{"_meta":{"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)"},"total_programas":23,"mapa_destaques":{"dissertacoes_analisadas":"2.1","produtos_tecnicos_analisados":"2.2","egressos_destaque":"2.3","melhores_produtos":"2.4"},"nota":"Destaques qualitativos (dissertações, egressos, produtos) vivem dentro dos itens indicados em mapa_destaques; extração fina fica para a camada de resumos curados."},"programas":{"13012002001P6":{"codigo":"13012002001P6","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"O CESAR (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife) é uma organização sem fins lucrativos cuja missão é identificar, potencializar e concretizar oportunidades de transformação tanto nas organizações quanto na vida das pessoas. Atualmente, é amplamente reconhecido como uma das instituições-chave no desenvolvimento do polo de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) do estado de Pernambuco, com relevante representatividade nacional e presença em cidades como Manaus, Sorocaba, Curitiba e São Paulo, além de atuação internacional.\nNo campo da educação, o CESAR oferece uma ampla gama de programas formativos, que vão desde projetos educacionais voltados ao ensino fundamental e médio, passando por cursos de extensão nas áreas de design, tecnologia e negócios, até cursos de graduação (bacharelado em Design e Ciência da Computação) e programas de pós-graduação, incluindo especializações e mestrados profissionais nas áreas de Design e Engenharia de Software.\nComo ator estratégico na cadeia produtiva da inovação, o CESAR atua de maneira estruturada para fomentar investimentos e parcerias com agentes econômicos locais, nacionais e internacionais. Nesse contexto, tem se consolidado como uma das principais instituições de tecnologia e inovação do país, promovendo soluções relevantes com impacto direto no desenvolvimento regional e nacional.\nAs atividades do CESAR estão organizadas em três frentes principais: Desenvolvimento & Operações (com projetos orientados por design), Empreendedorismo e Educação. Na área de Desenvolvimento, o CESAR atua desde a concepção até a implementação de sistemas complexos. Em Empreendedorismo, destaca-se o CESAR Labs, um espaço dedicado à incubação de ideias, avaliação de modelos de negócio e captação de recursos. Em Educação, a CESAR School — unidade educacional do CESAR — tem como missão formar profissionais de classe mundial em TIC, com base em inovação, desempenho e prática aplicada. Além do investimento próprio, os programas de pós-graduação contam também com receitas advindas das mensalidades dos alunos.\nA CESAR School conta atualmente com três Mestrados Profissionais (dois em Recife e um em Manaus), um Doutorado Profissional em Engenharia de Software (iniciado em 2020 em Recife), dois cursos de graduação (iniciados em 2018) e diversas especializações e cursos de extensão nas áreas de design e tecnologia.\nO Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD), sediado em Manaus, foi concebido com o propósito de atender demandas específicas do ecossistema local de inovação, contribuindo para a qualificação profissional em Design na região Norte. Ao longo de sua trajetória, o programa cumpriu com êxito sua missão formativa. Contudo, diante de desafios estruturais e operacionais, o programa está em processo de encerramento.\nAo longo da existência e funcionamento do Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) em Manaus, foram identificadas algumas dificuldades estruturais e operacionais que impactaram diretamente a consolidação do programa na região. O MPDAD foi o único curso da CESAR School sediado em Manaus, o que limitou a criação de sinergias institucionais com outros programas e reduziu o potencial de articulação acadêmica e administrativa. A limitação do número de vagas anuais — com apenas 10 aprovadas — associada à dificuldade de formar turmas regulares comprometeu a sustentabilidade financeira do curso ao longo do tempo. A proposta inicial, centrada na formação de turmas corporativas com profissionais indicados por empresas locais, não se consolidou como um fluxo contínuo, o que também dificultou a formação de turmas abertas ao público em geral.\nOutro ponto crítico foi a concentração da base de pesquisa e orientação acadêmica em Recife, o que limitou o desenvolvimento de uma massa crítica local em Manaus e restringiu a consolidação de grupos de pesquisa na região. O perfil dos discentes, majoritariamente voltado ao mercado, contribuiu para o baixo interesse em trajetórias acadêmicas mais longas, o que reduziu a continuidade das iniciativas em pesquisa aplicada. Em relação ao corpo docente, aproximadamente 91% dos professores permanentes estavam sediados em Recife, havendo apenas um docente permanente com residência em Manaus, com formação em Engenharia de Software. Os docentes colaboradores atuavam localmente, mas com vínculos restritos. Essa configuração gerou uma dinâmica acadêmica predominantemente remota, o que afetou a integração cotidiana entre corpo docente e discente.\nAlém disso, observou-se uma interação limitada entre o programa de pós-graduação e a área de Operações do CESAR instalada em Manaus, o que representou uma oportunidade não explorada de articulação entre educação e prática profissional. A formação de turmas fechadas em parceria com empresas, embora positiva do ponto de vista da inserção no mercado, resultou em projetos de dissertação com escopo muito direcionado às demandas específicas das organizações atendidas, dificultando a divulgação mais ampla dos resultados obtidos e limitando o alcance acadêmico das produções.\nDiante do processo de encerramento do programa, estão sendo adotadas diretrizes e medidas voltadas à garantia da qualidade formativa e à valorização do legado deixado pelo MPDAD em Manaus. Está assegurado o atendimento integral aos discentes ativos, com suporte pedagógico e institucional necessário para a conclusão das pesquisas, bem como incentivo à divulgação das contribuições geradas ao campo do Design, da Inovação e da Ciência & Tecnologia. Como parte da estratégia de encerramento, considera-se a possibilidade de estreitar relações institucionais com a Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e outras instituições locais, caso haja interesse mútuo em futuras colaborações. Por fim, está sendo realizado o registro e a sistematização dos resultados alcançados pelo programa na região, com o objetivo de documentar sua trajetória e fornecer subsídios para iniciativas futuras no campo da educação e da inovação na região Norte do país.\nO Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD), da CESAR School, segue na área de concentração o campo dos Artefatos Digitais, com delimitação em duas linhas de pesquisa: Inovação e Cultura Digital e Metodologias de Concepção de Artefatos Digitais. Ambas foram estruturadas com base em demandas contemporâneas e apresentaram relevância tanto para o mercado profissional quanto para o meio acadêmico ao longo do funcionamento do programa.\nA linha de pesquisa Inovação e Cultura Digital contempla estudos sobre a concepção de artefatos digitais em diálogo com a implementação de soluções tecnológicas emergentes. Envolve investigações sobre o ato projetual e suas implicações culturais, sociais e tecnológicas, propondo reflexões metodológicas voltadas à compreensão dos ambientes digitais cotidianos. O objetivo é aprimorar a leitura crítica de contextos e propor soluções — sejam interfaces, produtos, serviços ou sistemas — alinhadas às necessidades de grupos, empresas ou indivíduos.\nJá a linha de pesquisa Metodologias de Concepção de Artefatos Digitais abrange investigações sobre o uso de métodos e ferramentas de design aplicados à criação de artefatos digitais. Essa linha enfatiza os processos projetuais voltados para tecnologias emergentes e para a transformação de produtos tecnológicos e industriais em sistemas integrados e competitivos, acompanhando a evolução digital da sociedade. Seu foco está na formação de designers como agentes de inovação, aptos a analisar contextos socioculturais amplos e também problemas específicos que possam gerar soluções relevantes no âmbito profissional, empresarial e social.\nDurante o funcionamento do MPDAD, a linha de Inovação e Cultura Digital foi desenvolvida com base nos seguintes campos temáticos: (1) Jogos Digitais, (2) Internet das Coisas, (3) UX/UI, (4) Design, Empreendedorismo e Novos Negócios e (5) Artefatos Digitais e Design de Serviço. Por sua vez, a linha de Metodologias de Concepção de Artefatos Digitais incluiu os campos: (6) Gamificação, (7) Pensamento Sistêmico, (8) Design e Educação e (9) Design e Visualização de Dados.\nA matriz curricular do MPDAD foi estruturada com base em seis disciplinas teóricas e uma disciplina prática, as quais buscaram integrar fundamentos conceituais de design, metodologias projetuais, tópicos contemporâneos em tecnologia, empreendedorismo e pesquisa científica. As disciplinas ofertadas foram: Metodologia Científica e de Design, Planejamento e Processo de UX, Seminários em Design, Tópicos Avançados em Design e Tecnologia I, Mediações Inovadoras em Projetos de Artefatos Digitais, Tópicos Avançados em Design e Tecnologia II, além da disciplina prática denominada Studios.\nCada disciplina teórica foi subdividida em quatro módulos — Básico, Iniciante, Intermediário e Profissional — organizados como pré-requisitos entre si. Com isso, a estrutura curricular totalizou 24 módulos, sendo cada um deles composto por 15 horas-aula, resultando em 60 horas por disciplina (equivalentes a 4 créditos) e 360 horas-aula (24 créditos) ao longo do curso. Além das atividades curriculares, os alunos também contaram com ações de monitoria, tanto presencial quanto remota, durante toda a trajetória no programa.\nDurante o período em que o Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) teve turmas regularmente cursando as atividades acadêmicas, as disciplinas e módulos foram ofertados conforme a estrutura descrita a seguir. Essa organização foi projetada para garantir a formação crítica e prática dos estudantes, promovendo a articulação entre teoria e aplicação, por meio de uma abordagem progressiva e integrada. Cada disciplina do curso foi estruturada em quatro módulos — Básico, Iniciante, Intermediário e Profissional — configurados em sequência com pré-requisitos entre si, totalizando 24 módulos distribuídos em seis disciplinas teóricas e uma prática (Studios).\nA seguir, detalha-se o funcionamento das disciplinas no período ativo do curso:\nDisciplina 1 | Metodologia Científica e de Design\nA disciplina teve como objetivo desenvolver as competências necessárias à pesquisa científica em design, desde os fundamentos até a elaboração de projetos. No módulo básico, “Metodologia de Pesquisa em Design”, foram abordados os pressupostos teóricos e metodológicos da investigação em design, com foco em sua construção epistemológica. No módulo iniciante, “Metodologias em Design (da concepção ao uso)”, discutiram-se os principais frameworks e abordagens projetuais. Os módulos intermediário e profissional, “Metodologia de Pesquisa Científica I”, aprofundaram os processos de construção de projetos científicos, técnicas de revisão bibliográfica, definição de problemas e hipóteses, e elaboração sistemática de propostas de pesquisa.\nDisciplina 2 | Planejamento e Processo de UX\nVoltada à experiência do usuário, essa disciplina tratou desde fundamentos até aspectos avançados de design de interação. No módulo básico, “Design de Interação”, o foco esteve na relação entre usuários e artefatos digitais. O módulo iniciante, “Usabilidade e Acessibilidade em Design”, abordou projetos inclusivos e seguros. O módulo intermediário, “Testes com Usuários”, aprofundou a análise de usabilidade frente a novas interfaces. Por fim, o módulo profissional, “Prototipação Eletrônica”, introduziu fundamentos de programação e eletrônica aplicada, com foco no uso de plataformas como Arduino.\nDisciplina 3 | Seminários em Design\nEsta disciplina promoveu a reflexão teórica e crítica em design a partir de diferentes abordagens. No módulo básico, “Filosofia do Design”, foram discutidos fundamentos filosóficos aplicados à prática projetual. O módulo iniciante, “Semiótica”, explorou os processos de significação nas experiências de design. O módulo intermediário, “Design e Meio Ambiente”, trouxe perspectivas de sustentabilidade e economia circular. O módulo profissional, “Design e Educação”, investigou metodologias projetuais em contextos educacionais, com foco em experiências inovadoras de aprendizagem.\nDisciplina 4 | Tópicos Avançados em Design e Tecnologia I\nEssa disciplina abordou as mediações entre usuários e tecnologias emergentes. Os módulos básico e iniciante, “Mediações Inovadoras em Design I e II”, trataram de métodos de ideação, avaliação e prototipação. O módulo intermediário, “Tecnologia, Cultura e Design”, explorou a interdependência entre técnica, cultura e sociedade. No módulo profissional, “Abordagens Contemporâneas de Design”, discutiram-se temas como design em contextos híbridos, gestão, agilidade, negócios e tendências.\nDisciplina 5 | Mediações Inovadoras em Projetos de Artefatos Digitais\nDedicada à inovação por meio do design, essa disciplina explorou, no módulo básico, o uso de ferramentas do Design Thinking em processos de cocriação e solução de problemas. O módulo iniciante, “Design Organizacional”, abordou o papel do design na estruturação de processos e ambientes organizacionais. No módulo intermediário, “Tópicos Avançados em UX”, foram discutidos princípios de interação e desenvolvimento de UI. O módulo profissional, “Playable Cities & Urban Spaces”, propôs reflexões sobre a experiência urbana como espaço lúdico e transformador.\nDisciplina 6 | Tópicos Avançados em Design e Tecnologia II\nEssa disciplina focou em tendências emergentes. No módulo básico, “Gestão & Novos Negócios em Design”, foi incentivada a reflexão crítica sobre estética, inovação e comportamento do consumidor. O módulo iniciante, “Design de Serviços”, abordou metodologias voltadas à criação e melhoria da experiência em serviços mediados por tecnologia. O módulo intermediário, “Design e Tecnologias Emergentes”, discutiu a indústria 4.0 e a transformação digital na manufatura. O módulo profissional, “Design e Tendências – IoT”, introduziu os fundamentos da Internet das Coisas, seus desafios e possibilidades projetuais.\nDisciplina Prática | Studios\nA disciplina Studios constituiu o núcleo prático do programa, onde os conhecimentos adquiridos nas demais disciplinas foram aplicados no desenvolvimento de projetos reais. As equipes — formadas com perfis multidisciplinares — identificaram problemas do mercado ou da sociedade e, a partir disso, foram orientadas a desenvolver soluções com potencial de implementação, por meio de protótipos, propostas técnicas ou soluções funcionais. Essa disciplina garantiu a interdisciplinaridade e a aplicabilidade dos conteúdos, sendo um espaço de experimentação e integração prática.\nAtualmente, com o programa em processo de encerramento, essas disciplinas não estão mais em oferta regular, visto que não há novas turmas em andamento. Os discentes que permanecem vinculados ao MPDAD encontram-se exclusivamente na fase de orientação de suas pesquisas. O foco institucional está voltado ao acompanhamento individualizado desses estudantes, garantindo o suporte necessário para a conclusão de suas dissertações e a consolidação de suas contribuições acadêmicas e profissionais.\n\nInfraestrutura \nA proposta pedagógica do Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) parte do princípio de que todos os participantes do processo formativo — alunos e professores — estão conectados entre si e à Internet. Essa concepção extrapola os limites físicos de um laboratório de informática tradicional, permitindo a integração contínua dos envolvidos por meio de projetos colaborativos, utilizando ferramentas de gestão, repositórios de arquivos e ambientes digitais de trabalho coletivo. Tal abordagem possibilita aos estudantes uma experiência de onipresença e integração, independentemente da localização física. Nesse contexto, cabe destacar que os projetos e espaços de pesquisa são compartilhados com o Instituto de Inovação.\nA CESAR School oferece aos estudantes um ambiente de desenvolvimento e colaboração acessível em tempo integral, com serviço de banda larga e a disponibilidade de softwares profissionais e demais recursos necessários à produção de artefatos digitais. Esses recursos são subsidiados pelo CESAR durante o período do mestrado, estando disponíveis em ambientes controlados e seguros. A infraestrutura computacional oferecida inclui 16 servidores Windows, 80 servidores Linux, 15 servidores Solaris, aproximadamente 550 desktops, 200 notebooks e 15 impressoras, além de uma estrutura de computação em nuvem privada. Complementam essa estrutura cerca de 4.100 licenças de software adquiridas de diversos fornecedores.\nO CESAR também conta com laboratórios especializados que apoiam o desenvolvimento de pesquisas e soluções tecnológicas. Dentre eles, destacam-se os laboratórios de Usabilidade e o Espaço de Experimentação Maker.\nNo campo da Usabilidade, a instituição dispõe de dois laboratórios de experiência do usuário equipados com sistemas audiovisuais, monitores para observação e equipamentos de acompanhamento. Esses laboratórios têm como objetivo compreender os usuários, seus valores e percepções de mundo, de modo a projetar experiências que agreguem valor e melhorem sua qualidade de vida.\nJá o Espaço de Experimentação Maker consiste em um laboratório criativo voltado à prototipagem e ao desenvolvimento de soluções em áreas como Internet das Coisas (IoT) e Interação Humano-Computador (IHC). Fundado na abordagem do “aprender fazendo”, esse espaço estimula a criatividade, a experimentação e o trabalho colaborativo, promovendo a transformação de ideias em protótipos funcionais. Conta com infraestrutura composta por bancadas de trabalho, ferramentas e suprimentos para eletrônica, kits de Arduino, materiais para prototipagem em papel, ferramentas diversas e equipamentos de proteção.\nA CESAR School segue disponibilizando aos alunos remanescentes do MPDAD uma estrutura física e tecnológica composta por ambientes climatizados, salas de aula, salas de reunião e de treinamento, espaço maker, sistema de telefonia integrada, energia elétrica estabilizada, além de laboratórios e equipamentos como desktops e notebooks para uso acadêmico.\nComplementarmente, o programa oferece os seguintes recursos de informática: servidor de arquivos, domínio e antivírus; servidor de repositório acadêmico, hospedagem para site e serviço de e-mail institucional; notebooks para professores e 70 notebooks destinados aos alunos que não possuam equipamento próprio; sala de reunião equipada com sistema de videoconferência; impressoras disponíveis a docentes e discentes; licenças de softwares da Adobe e Microsoft; e um ambiente virtual de gestão de conteúdo acadêmico.\nDestaca-se também o uso do sistema AcadWeb, uma plataforma de apoio ao ensino a distância que viabiliza o acesso de docentes, estudantes e parceiros às informações acadêmicas por meio de um portal na Web.\nToda essa estrutura continua em funcionamento e segue atendendo integralmente aos alunos ainda matriculados no MPDAD.\n\nBiblioteca\nA CESAR School conta com uma biblioteca cujo principal objetivo é oferecer suporte informacional às atividades de ensino, pesquisa e extensão, atendendo de forma dinâmica e contextualizada a discentes, docentes e colaboradores. Alinhada às propostas inovadoras da instituição, a biblioteca foi concebida como um espaço que materializa a cultura organizacional da CESAR School, inspirando-se no projeto arquitetônico da Biblioteca Municipal de Stuttgart, na Alemanha — reconhecida por ser um moderno centro de estudos e produção cultural.\nDiferenciando-se dos modelos tradicionais de organização de acervo, a biblioteca da CESAR School propõe um arranjo espacial inovador, que dispensa estantes enfileiradas e favorece um ambiente de maior autonomia, acessibilidade e protagonismo dos livros nos diversos espaços. A disposição arquitetônica valoriza a experiência do usuário e incentiva a permanência e a circulação em um ambiente propício à leitura, à pesquisa e à troca de conhecimento.\nImportante destacar que essa estrutura continua em pleno funcionamento, prestando atendimento aos alunos ainda matriculados no Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD), inclusive por meio de uma rede integrada com a biblioteca central localizada na unidade do Recife. Essa articulação entre unidades garante acesso contínuo ao acervo, aos serviços de apoio à pesquisa e à orientação bibliográfica, assegurando a qualidade do suporte acadêmico durante o processo de conclusão das atividades do programa em Manaus."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"Ao longo do quadriênio, o corpo docente do Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) da CESAR School manteve uma composição estável, formada por 13 professores. Desses, 9 são doutores (69%) e 4 mestres (31%), demonstrando um bom nível de qualificação acadêmica, compatível com os objetivos de um programa stricto sensu profissional. Do total, 2 docentes atuaram como colaboradores (15%), enquanto 11 integraram o quadro de docentes permanentes. Entre estes, 7 estiveram vinculados em regime de dedicação exclusiva ao programa (64%), e 4 participaram simultaneamente de outros Programas de pós-graduação (36%), sem dedicação exclusiva.\nEssa configuração reflete o esforço institucional em manter um corpo docente qualificado e alinhado ao perfil interdisciplinar e aplicado do Programa, integrando vivência acadêmica, atuação no mercado e experiência em pesquisa aplicada. Tal equilíbrio é particularmente relevante em um mestrado profissional, voltado à resolução de problemas reais e à formação de profissionais com forte articulação entre teoria e prática.\nOs docentes do MPDAD também atuam em diferentes frentes da CESAR School e do CESAR (Centro de Inovação), o que fortalece os vínculos entre ensino, pesquisa e prática profissional. Aproximadamente 61% dos docentes também lecionam nos cursos de Bacharelado em Design, especializações e cursos de extensão da instituição, promovendo sinergia entre os níveis de formação. Outros 22% atuam na área de Desenvolvimento e Operações (D&O) do CESAR, participando de projetos de inovação junto a empresas e organizações. Além disso, 17% do quadro é composto por professores colaboradores e convidados externos, que ampliam a diversidade de perspectivas e experiências profissionais no programa.\nEsse núcleo docente se destaca não apenas pela titulação, mas também por sua experiência prática na solução de problemas complexos de grandes empresas nacionais e internacionais, como Fundação Telefônica, Oi Futuro, Alcatel, Gemalto, Bematech, Rapidão Cometa, LG, Sonae Sierra Brasil, Whirlpool, Tetrapak, Motorola, Positivo, Samsung, CHESF, Siemens e Saraiva, entre outras. Boa parte dessa produção técnica, no entanto, não é completamente registrada nos relatórios por estar protegida por acordos de confidencialidade firmados com as empresas parceiras.\nA integração entre a atuação docente na CESAR School, no CESAR e nas atividades do MPDAD constitui um diferencial do programa, permitindo uma troca contínua de saberes e experiências. Esse modelo promove uma formação contextualizada, em que as lacunas de conhecimento identificadas na prática profissional são trazidas para o ambiente acadêmico como base para investigação aplicada. Tal abordagem favorece uma formação sólida e relevante, conectada com os desafios contemporâneos do design e da inovação tecnológica.\nEssa articulação institucional entre ensino, mercado e pesquisa aplicada será incorporada como um legado importante do MPDAD, mesmo em seu contexto de encerramento, influenciando positivamente os demais programas da CESAR School e contribuindo para a consolidação de uma cultura acadêmica voltada à transformação social e ao desenvolvimento econômico.\nBREVE DESCRIÇÃO DO CORPO DOCENTE\nEDUARDO JOSE GONCALVES DE OLIVEIRA\nFormação: Mestre em Design\nLattes: http://lattes.cnpq.br/4424856671677843\nPossui graduação em Desenho Industrial Projeto do Produto pela Universidade Federal de Pernambuco\n(2003), Especialista em Marketing Estratégico pela FADEPE(2009), Mestre em Design pela UFPE(2014).\nAtualmente é Designer de Interação Sênior no Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife -\nCESAR. e Professor dos Cursos de Graduação em Design, Especialização em Design de Interfaces para\nArtefatos Digitais e Mestrado Profissional no CESAR School.\n\nGABRIELA ARAUJO FERRAZ OLIVEIRA\nFormação: Mestre em Design (Doutoranda em Design)\nLattes: http://lattes.cnpq.br/6517400043469005\nDoutoranda em Design na Universidade Federal de Pernambuco, mestre e graduada em Design pela\nmesma instituição. Como projeto de conclusão de curso, pesquisou sobre o uso do papel nos livros como\nelemento comunicativo, analisando obras selecionadas da editora Cosac Naify. No mestrado, pesquisou\nsobre as possibilidades semânticas na materialidade e no projeto gráfico do livro e analisou as obras que compõe a Coleção Particular da editora Cosac Naify. Sua experiência profissional é em Design Gráfico,\ncom ênfase em Design Editorial, principalmente de livros, catálogos e jornais; e, também, tem experiência\nem criação de identidade visual, efêmeros e projetos culturais. Tem como áreas de interesse: design\neditorial; livro; produção gráfica; e tipografia. Atualmente é professora no Centro Centro Universitário dos\nGuararapes (UniFG/Laureate), no Centro Universitário Aeso Barros Melo (UNIAESO) e no Centro de\nEstudos e Sistemas Avançados do Recife (CESAR). Enquanto designer, recebeu prêmios como o Brasil\nDesign Award, Prêmio Clap e foi finalista do Prêmio Jabuti.\n\nGUSTAVO HENRIQUE DA SILVA ALEXANDRE\nFormação: Doutor em Ciência da Computação\nLattes: http://lattes.cnpq.br/2968564981079442\nDoutor em Ciência da Computação pelo Centro de Informática da UFPE - Pesquisando diversos modelos\nde PBL e suas variações (Problem-Based Learning, Chalenge Based learning, Project Based Learning),\nsuas características, processos e estruturas. Além disso, criou uma ferramenta para apoio ao\nplanejamento da adoção da abordagem PBL para cursos na área de computação (PBL Planner Toolkit).\nParticipou da concepção e formulação da metodologia PBL dos cursos de graduação da CESAR School e\nfoi corresponsável pela capacitação e planejamento do corpo docente. Atua há 4 anos como professor-\ntutor de PBL em disciplinas para turmas de graduação da área de computação. Participou da concepção e\ncoordenação pedagógica dos programas de Residência de Desenvolvimento em Sistemas Embarcados\npara a área automotiva e Desenvolvimento em Powertrain, e apoiou no processo PBL nas residências de:\nDesenvolvimento de Software Linux para Sistemas Embarcados / Desenvolvimento de Software para\nGerência de Redes, Residência de Testes Qualcomm os quais fizeram uso da abordagem PBL ao longo\ndos últimos 7 anos. Atuou em diversos projetos educacionais dando suporte aos alunos e educadores na\nárea de tecnologia para uso em sala de aula. É professor de Metodologia de Pesquisa Científica no\nMestrado Profissional de Engenharia de Software do CESAR desde 2013.\n\nIVO HENRIQUE FRANCA DE ANDRADE DANTAS CAVALCANTI\nFormação: Doutor\nLattes: http://lattes.cnpq.br/2768928970721095\nDoutor em Comunicação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Mestre em Comunicação Social pela UFPE. Especialização em MBA em Marketing pela Fundação Getúlio Vargas (FGV). Graduado em Comunicação Social com habilitação em Jornalismo pela Universidade Católica de Pernambuco. Tem experiência na área de Comunicação, com ênfase em mídias digitais e comunicação corporativa. Já atuou como gerente de projetos de comunicação do Disque-Denúncia em Pernambuco, além de editor online da Revista Algomais. Professor de graduação e pós-graduação na CESAR School. Também é professor do curso de especialização em Comunicação Política da UFPE.\nJANAINA CAMPOS BRANCO\nFormação: Mestre\nLattes: http://lattes.cnpq.br/1363466421945826\nJana Branco (ela/dela) é designer nordestina (Pernambucana) que ama contar, ouvir e construir histórias. Sua vivência baseada em conexões e construção de redes a encaminhou para a pesquisa em ecossistemas de inovação, onde consegue fomentar sua maior paixão: a educação. Ela transita entre a academia e o mercado e faz desse passeio o seu propósito de vida.Doutoranda em Design Estratégico (UNISINOS), com doutorado sanduíche na Università di Bologna (Itália) e Mestra em Design da Informação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Janaína Branco é graduada em Design pela mesma universidade (UFPE) e pós-graduada em Gestão Ágil de Projetos (CESAR School). Atualmente exerce docência (especialização e mestrado) e atua como Gerente de projetos de inovação e educação no CESAR. Foi Assessora de Design e Moda da Secretaria de Cultura do Estado de Pernambuco entre 2015 e 2018, e participou de imersões pedagógicas em Digital Photography e Developing your creativity na University of the Arts London.\nJANAINA DE HOLANDA COSTA CALAZANS\nFormação: Mestre em Design\nLattes: http://lattes.cnpq.br/1363466421945826\nMestre em Design da Informação pela Universidade Federal de Pernambuco, Janaína Branco é graduada em Design pela mesma universidade (UFPE) e atualmente trabalha como Analista Educacional na C.E.S.A.R School. Foi Assessora de Design e Moda da Secretaria de Cultura do Estado de Pernambuco durante três anos (2015 a 2018), e participou dos cursos de Digital Photography e Developing your creativity na University of the Arts London, em 2012. Possui trabalhos, lecionou e fez parte de projetos acadêmicos de fotografia, acessibilidade, criação, design, gestão pública, cultura, educação e arte. Com experiência nas áreas citadas, Janaína busca diálogo amplo fora da academia, e entre outras de suas ações foi mediadora educativa, produtora e colaboradora em exposições de arte. Lecionou língua inglesa e em cursos de pós-graduação lato sensu.\nLUIZ FRANCISCO ALVES DE ARAUJO\nFormação: Mestre em Design \nLattes: http://lattes.cnpq.br/4137898857225049\nÉ doutorando em Design pela Universidade Federal de Pernambuco na área de artefatos digitais, possui\nmestrado (2015) e graduação em Design 1994) pela mesma instituição. É coordenador do curso de\nBacharelado em Design da CESAR School e também atua como coordenador do curso de especialização\nem Design de Interação para Artefatos Digitais na mesma instituição. Atuou como coordenador do Curso\nTécnico de Nível Médio de Multimídia/Artes para Jogos Digitais na Escola Técnica Estadual Cícero Dias -\nPrograma NAVE, e também coordenou a especialização em Design de Interação na Faculdade\nGuararapes. Dentro do Programa NAVE coordenou orientou mais de 60 projetos de jogos e artefatos\ndigitais que somam mais de 800.000 downloads nas lojas do Google Play e Microsoft Store, muitos destes\nprojetos foram premiados em eventos como: Festival de Jogos Independentes do SBGames; competições\nde hackathon da Microsoft; Technovation Challenge; Concurso INOVApps do Ministério das\nComunicações; dentre outros. Coordenou também projetos de animações selecionados e premiados em\ndiversos festivais nacionais e internacionais como o Anima Mundi, Festival Pequeno Cineasta, Mostra\nGeração - Festival do Rio, I.N.S.A.N.E. Festival, Grenada Aftergow e Fayette Film Fest. Trabalhou mais de\n18 anos na área de comunicação e design para várias empresas e instituições destacando projetos como:\no livro/ações ?Comedoria Popular?, patrocinado pelo Fundo Pernambucano de Incentivo à Cultura -\nFUNCULTURA; \"Direito do Consumidor nas Ruas\" da ADECCON, financiado pelo Ministério da Justiça;\nprojeto DVD-ROM da \"Sala especial Paulo Bruscky\" para Bienal de Artes de São Paulo 2004, projeto\npatrocinado pelo Centro Cultural Brasil Alemanha - CCBA e Consulado Alemão.\n\nRAFAEL RATTES LIMA ROCHA DE AGUIAR\nFormação: Doutor em Design\nLattes: http://lattes.cnpq.br/5756448621189624\nDoutor em Design e Professor do Bacharelado em Design na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Centro de Artes e Comunicação. Possui experiência acadêmica, tendo atuado como coordenador e docente do Mestrado Profissional em Design na CESAR School, além de professor na especialização em Design de Interação para Artefatos Digitais (DIPAD) e no bacharelado em Design na mesma instituição. Sua trajetória inclui ainda docência nos cursos de Design de Interiores e Arquitetura e Urbanismo na ESUDA, bem como atuação como professor substituto em Design na UFPE, Centro Acadêmico do Agreste, em Caruaru-PE. Paralelamente à carreira acadêmica, acumulou experiências profissionais em renomados escritórios de arquitetura em Recife e Caruaru. Destaca-se como um dos fundadores do BI/OS, onde liderou projetos na interseção entre Biomimética, Design e Arquitetura. Atualmente, suas pesquisas concentram-se no Design de Produto e Artefatos Digitais no contexto das Interfaces Ubíquas, bem como na exploração das sinergias entre Design e Biomimética. Com uma carreira que abrange tanto a academia quanto a prática profissional, seu trabalho busca constantemente a integração de disciplinas e a aplicação de abordagens inovadoras no campo do Design, contribuindo significativamente para o avanço da área.\n\nSYLKER TELES DA SILVA\nFormação: Doutor - Design Estratégico\nLattes: http://lattes.cnpq.br/9041462265921405\nDoutor em Design Estratégico pela Universidade de Kyushu (JAP). Mestre em Ciências da Comunicação\npela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Especialista em Inovação em Negócios pela\nUniversidade do Novo México (EUA) e Fucapi (BRA). Graduado em Design - Programação Visual pelo\nCentro Universitário Luterano de Manaus. Atualmente é CEO e Game Designer na Flying Saci Game\nStudio, uma startup voltada para o desenvolvimento de jogos educacionais. Atua ainda como Professor\nUniversitário desde 2005 e é empreendedor na área de games há mais de 10 anos obtendo prêmios\nrelevantes como JogosBR e InovApps.\nTALITA RAMPAZZO DINIZ\nFormação: Doutor em Comunicação\nLattes: http://lattes.cnpq.br/6698036016504448\nDoutora (2014) e mestre (2009) pelo PPGCOM/UFPE, formou-se em jornalismo em 2006, também na UFPE. Atua como docente da graduação e da pós-graduação na Faculdade Cesar School, onde também exerce a vice-coordenação do curso de Design e a supervisão de estágios de Design e Ciência da Computação. Tem atuado em disciplinas com foco em pesquisa social, metodologia de projetos e UX Writing.\nWALTER CHARLES SOUSA SEIFFERT SIMOES\nFormação: Doutor em Ciência da Computação\nLattes: http://lattes.cnpq.br/2376451471147963\n\nPosDoc em Inteligência Artificial Neuro-Simbólica do Instituto de Computação da Universidade Federal do Amazonas (2023-2024).Doutor em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM (2020), Mestre em Ciência da Computação também pela UFAM (2015), graduado no Instituto de Tecnologia de Processamento de Dados da Amazônia - UTAM (2004), pós-graduado em Gerenciamento de Projetos pelo Universidade Gama Filho - UFG (2015). Atualmente sou Professor-Pesquisador no Instituto CESAR, onde exerço a função de liderar a área de inovação tecnológica. Também atuo como docente na graduação da CESAR SCHOOL e no mestrado e doutorado de Engenharia de Software.Sou professor-pesquisador da UEA - EST nos cursos de Ciência da Computação, Engenharia da Computação.Sou professor do ITEAM - Instituto Tecnológico Educacional do Amazonas nas graduações.Possuo experiência na área de ensino desde 2008, atuando como docente nos cursos de graduação de Ciência da Computação, Engenharia da Computação, Redes de Computadores, e nos cursos de Engenharia de Produção e Engenharia Mecânica na Uninorte Ser Educacional. Ainda na Uninorte, exerci a função de Coordenador/ professor de Pós graduação dos cursos de Desenvolvimento de Software para Dispositivos Móveis, Desenvolvimento de sistemas para Web, Internet das Coisas, Lean Manufacturing.Já exerci a função de coordenador de cursos de pós graduação (2014-2018), coordenei a Comissão Assessora de ENADE para desenvolver a avaliação ENADE do curso de Redes de Computadores junto ao MEC (período de 2014-2018) e fui o gestor de tecnologia da informação da Prefeitura de Manaus no período de 2005 a 2008.\nWILSON SILVA PRATA\nFormação: Doutor em Design\nLattes: http://lattes.cnpq.br/6368607610651849\nMeu nome é Wilson Prata, graduei em Desenho Industrial (2003) na UFAM, trabalhei por um breve\nperíodo em duas editoras locais: a EDUA, editora da Universidade Federal do Amazonas e a Valer. Depois\nde formado, trabalhei no INDT, um instituto de Pesquisa e Desenvolvimento fomentado pela Nokia. Nesse\nperíodo fiz uma especialização pela UFAM (2005) e um MBA em Marketing (2011), pela FGV - ISAE. Em\n2011 fui aceito para o Mestrado em Design na PUC-Rio, fui orientado pela Prof.a Anamaria de Moraes e\npela Prof. Manuela Quaresma. Conclui o mestrado (2013) sob orientação da Prof.a Claúdia Mont'Alvão em\nrazão do falecimento da Prof.a Anamaria. Iniciei o doutorado no mesmo ano, ainda na PUC-Rio, orientado\npelo Prof. Alberto Cipiniuk, meu objeto de pesquisa era a relação do Design com a Cultura Amazônica. Em\n2014 retornei para Manaus e voltei a trabalhar como pesquisador (UX Researcher) no INDT (agora\nfomentado pela Microsoft). Conclui o doutorado em 2017 e comecei a trabalhar no Sidia, instituto de\nPesquisa e Desenvolvimento fomentado pela Samsung. Em 2020, iniciei como pesquisador na Bemol\nDigital. Além disso, sou professor no Programa de Pós Graduação em Design na UFAM (desde 2020) e no\nCESAR/Manaus (desde 2017).\n\nYVANA OLIVEIRA DE ALENCASTRO\nFormação: Mestre – Design e Tecnologia\nLattes: http://lattes.cnpq.br/5293927608955859\nPossui graduação em DESIGN pela Universidade Federal de Pernambuco (2006). Tem experiência na\nárea de Desenho Industrial, com ênfase em Programação Visual, atuando principalmente nas seguintes\náreas: design editorial, memória gráfica, tipografia, moderno, marcas e pós-moderno. Possui duas pós-\ngraduações Latto Senso. Especialização em DESIGN DE INTERAÇÃO E INTERFACE PARA\nDISPOSITIVOS realizado no Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife, CESAR, Brasil. MBA em Marketing realizado na Universidade de Pernambuco. Mestre em DESIGN E TECNOLOGIA na\nUniversidade Federal do Rio Grande do Sul."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"O planejamento estratégico do Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) da CESAR School esteve alinhado às diretrizes institucionais da IES e ao compromisso com o desenvolvimento regional. Criado em 2016 com sede em Manaus, o programa atendeu a uma demanda específica por qualificação de profissionais em design e tecnologia na região Norte, com foco na formação de especialistas aptos a atuar em contextos de inovação, em consonância com o ecossistema da Zona Franca de Manaus e com os desafios da transformação digital. Ao longo de sua trajetória, o MPDAD formou mestres com sólida base técnica e aplicada, voltados à proposição de soluções reais para o mercado e para a sociedade.\nNo período 2017–2020, o planejamento do programa concentrou-se na consolidação acadêmica, no acompanhamento próximo dos discentes e na relevância das produções intelectuais — dissertações, artigos, produtos e projetos — como ferramentas de impacto profissional e social. As linhas de pesquisa e as metodologias de ensino foram estruturadas de modo a valorizar a interdisciplinaridade, a inovação e a articulação entre conhecimento técnico e prática profissional. A adoção de abordagens ativas, como o Problem-Based Learning (PBL), e a orientação a projetos (Studios), refletiram-se na produção de soluções aplicadas e na formação de egressos com visão sistêmica, capacidade de atuação em equipes interdisciplinares e domínio de métodos e ferramentas do design contemporâneo.\nContudo, apesar dos avanços acadêmicos e da efetiva contribuição regional do MPDAD, o planejamento estratégico da CESAR School, em consonância com a gestão do CESAR enquanto centro de inovação, apontou a necessidade de redirecionamento institucional. A ausência de novas turmas a partir de 2023 está relacionada à reavaliação da sustentabilidade do programa em Manaus. Dentre os fatores considerados para essa decisão, destacam-se a baixa presença institucional na localidade — sendo o MPDAD o único curso de Pós-Graduação Stricto Sensu da CESAR School sediado na região —, a concentração da base docente em Recife (91% dos permanentes), a dificuldade de nucleação acadêmica e o perfil fortemente mercadológico dos discentes, com baixo interesse em seguir carreira na pesquisa ou no ensino superior.\nAlém disso, a expectativa de formação de turmas empresariais contínuas, que sustentariam financeiramente a iniciativa, não se confirmou ao longo dos anos, dificultando a viabilidade de novas edições do curso. Em alguns casos, a formação de turmas fechadas resultou em produtos direcionados exclusivamente a demandas corporativas específicas, limitando a visibilidade pública dos resultados das dissertações.\nMesmo diante dessas limitações, o Programa sempre manteve o compromisso com a qualidade de sua infraestrutura, com o suporte à formação dos alunos e com a entrega de projetos de relevância para o mercado. O vínculo entre produção intelectual e desenvolvimento profissional dos estudantes foi um dos pilares da proposta pedagógica, sendo mantido inclusive neste ciclo final, com foco no acompanhamento individualizado e na conclusão qualificada das pesquisas em andamento.\nO encerramento do MPDAD, portanto, não representa um retrocesso, mas sim uma decisão estratégica institucional pautada pela responsabilidade, pela análise crítica do contexto local e pela reorientação de esforços para regiões e programas com maior capacidade de crescimento, nucleação e sustentabilidade. A experiência acumulada em Manaus contribui, agora, como base para aprimoramentos em outros programas da CESAR School, como o Mestrado Profissional em Design (MPD) e o Doutorado Profissional em Engenharia de Software (DPES), além de fortalecer as iniciativas de inovação e de ensino na graduação.\nCom o novo ciclo de planejamento estratégico institucional, a CESAR School reafirma sua visão de ser referência nacional na formação de profissionais para a economia do conhecimento, articulando ensino, pesquisa aplicada e inserção no setor produtivo. Os aprendizados advindos do MPDAD serão incorporados como parte desse novo momento, influenciando diretamente a melhoria contínua da infraestrutura, das práticas pedagógicas e da produção intelectual de seus programas em atividade."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"A Avaliação Institucional Interna desempenha um papel estratégico no fortalecimento da qualidade do ensino, da pesquisa e da extensão, assegurando que a instituição esteja alinhada às demandas da comunidade acadêmica e ao desenvolvimento socioeconômico regional.\nSão três pilares essenciais: avaliação externa, feita por órgãos oficiais ou representantes da sociedade civil, e a avaliação interna, que envolve a participação de todos os stakeholders e estudantes, visando aprimorar a qualidade da educação superior e expandir nossas ofertas. Além disso, a autoavaliação é um processo conduzido pela CPA, utilizando o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) como referência com o objetivo de identificar áreas de melhoria e propor ações para aperfeiçoar a instituição. O processo de autoavaliação contempla as seguintes fases:\nFase I: Diagnóstico situacional da instituição \nFase II: Estudo da solução dos problemas identificados \nFase III: Implantação do plano de ação \nFase IV: Elaboração dos relatórios\nNa CESAR School se adota um conjunto de princípios norteadores que orientam e estruturam esse processo, garantindo que a autoavaliação seja um instrumento eficaz de melhoria contínua e inovação educacional.\nOs princípios que fundamentam a Avaliação Institucional Interna são:\n+ Respeito às especificidades dos cursos avaliados – Cada curso possui características próprias, com demandas acadêmicas, pedagógicas e metodológicas específicas. Assim, a avaliação deve considerar as singularidades de cada programa de ensino, promovendo um olhar contextualizado e uma análise que respeite suas particularidades e objetivos formativos.\n+ Fortalecimento da cultura de avaliação – A avaliação deve ser compreendida não como um processo isolado, mas como parte integrante da cultura institucional. Dessa forma, busca-se estimular a participação ativa de todos os envolvidos, promovendo um ciclo contínuo de análise e aprimoramento, no qual os resultados da avaliação subsidiam o planejamento e a implementação de ações concretas para a melhoria dos cursos e da instituição como um todo.\n+ Interação e participação da comunidade acadêmica – Um dos pilares fundamentais da avaliação é a construção de um processo democrático e participativo, que envolva discentes, docentes e técnicos administrativos. A escuta ativa e o engajamento desses grupos são essenciais para que as avaliações reflitam a realidade da instituição e para que as mudanças sejam implementadas com legitimidade e efetividade.\n+ Transparência e credibilidade do processo avaliativo – A transparência na condução da avaliação institucional é um fator determinante para garantir sua aceitação e reconhecimento pela comunidade acadêmica. O compartilhamento de informações sobre os objetivos, critérios, metodologias e resultados da avaliação fortalece a confiança no processo e assegura que ele seja utilizado como uma ferramenta real de transformação institucional.\n+ Contribuição para o desenvolvimento socioeconômico – A avaliação institucional não se restringe ao ambiente acadêmico, mas deve também contribuir para o avanço da sociedade. O compromisso da CESAR School com a geração e disseminação de conhecimento visa impactar positivamente o desenvolvimento socioeconômico, especialmente na região de Pernambuco, promovendo inovação, qualificação profissional e oportunidades de crescimento para diferentes setores da sociedade.\nDessa maneira, a Avaliação Institucional Interna da CESAR School vai além de um processo formal de monitoramento de indicadores e desempenho. Ela é um mecanismo essencial para assegurar que a instituição cumpra sua missão de formar profissionais altamente qualificados e comprometidos com o desenvolvimento social, científico e tecnológico. Por meio da autoavaliação, a instituição reafirma seu compromisso com a excelência acadêmica, garantindo a articulação entre ensino, pesquisa e extensão de maneira integrada e orientada às necessidades da sociedade. O Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) está inserido nesse processo de autoavaliação institucional, contribuindo para a consolidação de uma cultura de melhoria contínua, alinhada aos referenciais de qualidade da Capes e às demandas do campo profissional. \nNeste contexto, a Autoavaliação da CESAR School se estabelece como um instrumento de fundamental importância, buscando assegurar que a produção e disseminação de conhecimento estejam em sintonia com as demandas da sociedade brasileira e, em particular, da comunidade pernambucana e regional. Esse compromisso se traduz na valorização do ensino de qualidade, na promoção da pesquisa aplicada e na articulação com diversos segmentos socioeconômicos, fomentando parcerias estratégicas e iniciativas inovadoras que ampliem o impacto da instituição na sociedade.\nNo nível institucional, a CESAR School reafirma seu compromisso com a qualidade por meio do relatório anual da Comissão Própria de Avaliação (CPA), essencial para o aprimoramento acadêmico e a prestação de contas à sociedade. O processo avaliativo abrange infraestrutura, serviços acadêmicos (biblioteca e secretaria), sistemas institucionais (ambiente virtual de aprendizagem) e qualidade do ensino, utilizando instrumentos como avaliação 360º, lições aprendidas, avaliação docente, reuniões com representantes de turma e Net Promoter Score (NPS).\nA análise conduzida pela CPA subsidia melhorias contínuas, incluindo modernização da infraestrutura física e tecnológica, qualificação docente e desenvolvimento de políticas institucionais voltadas ao bem-estar acadêmico. Além disso, a transparência do processo é garantida pela publicação dos resultados da avaliação institucional no endereço https://www.cesar.school/cpa-comissao-permanente-de-avaliacao/, permitindo amplo acesso às análises e ações planejadas.\nAlém da CPA, a equipe de Sucesso do Cliente desempenha um papel estratégico na experiência acadêmica e no desenvolvimento dos estudantes. Atuando de forma integrada, a equipe acompanha o desempenho dos alunos e promove práticas que aprimoram a qualidade do ensino e o engajamento institucional. Relatórios específicos mapeiam o progresso em especializações, cursos de extensão e no Mestrado Profissional em Design em Artefatos Digitais (MPDAD), identificando pontos fortes e áreas de melhoria para a implementação de ações corretivas e preventivas.\nEm 2024, a equipe estruturou processos de embarque para ingressantes, monitoramento acadêmico contínuo e eventos de integração, combinando atividades presenciais e remotas. Foram enviados mais de 500 kits de boas-vindas e realizados eventos de encerramento, fortalecendo a sensação de pertencimento dos estudantes.\nDe forma geral, a avaliação da experiência dos alunos, por meio de indicadores como o Net Promoter Score (NPS) e o Customer Satisfaction Score (CSAT), tem se mostrado essencial para medir a percepção dos participantes em relação aos Programas stricto sensu. Esses métodos oferecem uma visão abrangente da qualidade dos cursos, permitindo a identificação de aspectos positivos e pontos que necessitam de aprimoramento. A análise contínua desses dados tem orientado estratégias institucionais, garantindo que a instituição permaneça alinhada às expectativas dos alunos e às demandas do mercado. \nQuando se considera todos os cursos ofertados, a análise contínua dos indicadores de satisfação dos estudantes, como o Net Promoter Score (NPS) e o Customer Satisfaction Score (CSAT), tem sido essencial para orientar as ações institucionais voltadas à melhoria da experiência acadêmica. Em 2024, a CESAR School obteve resultados expressivos, alcançando uma média de 70 pontos no NPS geral e um índice de 91% de certificação em cursos de extensão, refletindo o alto engajamento e a percepção positiva da qualidade por parte dos alunos.\nOutro aspecto relevante é o fortalecimento da internacionalização, detalhado no item 3.3, que amplia as oportunidades de mobilidade acadêmica e intercâmbio de experiências entre estudantes de diferentes países. O suporte oferecido pela equipe, incluindo orientação pré-embarque e acompanhamento contínuo, tem sido um diferencial, fortalecendo a confiança dos alunos e contribuindo para o desenvolvimento de competências interculturais.\nO sucesso dessas iniciativas é respaldado por uma estratégia centrada no estudante, que considera não apenas o desempenho acadêmico, mas também a empregabilidade e o desenvolvimento de competências. Parcerias com programas de mentoria e eventos de carreira complementam essa abordagem, preparando os alunos para os desafios do mercado de trabalho.\nNo nível das aulas e da gestão acadêmica, a parceria entre a coordenação e o time de sucesso do aluno viabiliza um processo contínuo de avaliação. Formulários individuais para docentes e discentes permitem a coleta de feedbacks em tempo real, promovendo ajustes ágeis nas práticas pedagógicas. Essa ferramenta possibilita uma análise detalhada da experiência acadêmica e orienta a implementação de melhorias alinhadas às necessidades emergentes.\nOs alunos e professores realizam avaliações periódicas sobre a qualidade das aulas, contemplando aspectos como conteúdo, metodologia, didática e infraestrutura. Formulários quinzenais coletam percepções sobre a experiência acadêmica, permitindo um acompanhamento sistemático e a rápida adoção de estratégias para aprimoramento do ensino. Esse processo não se limita à satisfação dos alunos, mas funciona como um instrumento estratégico para a melhoria contínua.\nA orientação acadêmica também é monitorada regularmente. Professores registram mensalmente o desenvolvimento individual dos alunos, analisando desempenho, engajamento e dedicação. Paralelamente, os estudantes preenchem, semestralmente, um formulário sobre seu progresso nas disciplinas e atividades de pesquisa. Essa abordagem bidirecional permite ajustes personalizados, fortalecendo o suporte acadêmico.\nA integração entre a coordenação e o time de sucesso do aluno é um elemento-chave desse modelo avaliativo. Os dados obtidos são analisados e compartilhados rapidamente, viabilizando planos de ação eficazes. Reuniões periódicas e monitoramento de indicadores permitem identificar tendências e ajustar estratégias em tempo hábil, garantindo alinhamento às expectativas acadêmicas e institucionais.\nDessa forma, a avaliação contínua, sustentada por um modelo dinâmico, multifacetado e responsivo, contribui para a busca da excelência acadêmica e o aprimoramento constante do ensino e da gestão. A integração de três níveis de autoavaliação – institucional (CPA), de curso e de aula/orientações – proporciona uma visão ampla da experiência educacional, promovendo a corresponsabilidade entre docentes, discentes e gestores. Além de reforçar a qualidade do ensino e da pesquisa, essa abordagem fortalece a cultura de inovação pedagógica e a adaptação a novas demandas educacionais, consolidando a CESAR School como uma instituição moderna e preparada para os desafios futuros.\n\nOUTROS MEIOS PARA AVALIAÇÃO DOS CURSOS E INTERAÇÃO COM ALUNOS\nA CESAR School adota estratégias inovadoras de comunicação ao utilizar canais diversificados para interagir com seus alunos e públicos externos, incluindo plataformas não convencionais na área educacional, como o Podcast no Spotify. Os temas abordados são alinhados aos pilares de conhecimento da instituição – tecnologia, design, inovação e empreendedorismo – proporcionando uma experiência educativa ampliada e acessível.\nAlém disso, a instituição promove debates sobre temas relevantes para a sociedade, como diversidade, por meio de plataformas como Zoom e YouTube, ampliando o alcance e a inclusão desses diálogos. A produção e disseminação de conteúdo também são estratégicas, com publicações semanais em nosso blog institucional, destacando projetos desenvolvidos pelos alunos nos cursos. Esse material é distribuído para a imprensa e redes sociais, fortalecendo a visibilidade das atividades acadêmicas e estimulando a difusão do conhecimento gerado no ambiente institucional.\n\nPROJETO PING\nAinda no campo das inovações, a equipe de suporte da CESAR School, com o objetivo de dar dinamismo e agilidade no atendimento, mantém um Projeto chamado PinG. São espalhados pelo prédio QR Codes e qualquer usuário pode solicitar a presença dos técnicos para auxílio e manutenção dos recursos tecnológicos à disposição de todos.\n\nOUVIDORIA\nA Ouvidoria Externa é o setor responsável por atender a comunidade acadêmica, ouvindo estudantes, familiares, interessados em estudar ou lecionar na instituição, além de representantes de empresas e da sociedade civil. Seu principal objetivo é compreender a imagem da CESAR School e buscar melhorias na prestação de serviços e no fortalecimento do ecossistema de tecnologia. Eventualmente, também pode receber demandas da sociedade relacionadas ao desenvolvimento social e econômico.\nCom a missão de promover o diálogo, a ouvidoria estabelece a comunicação entre as partes, analisando demandas, escutando os envolvidos e, se necessário, encaminhando questões para soluções institucionais. Quando aplicável, os casos podem ser direcionados aos órgãos colegiados para deliberação conjunta ou à Assessoria Jurídica do CESAR.\nA ouvidoria externa é composta por um membro da secretaria, a Gerência de Ensino Superior e Corporativo e a Direção Acadêmica, podendo incluir outros membros conforme a necessidade. O contato é feito pelo e-mail ouvidoria@cesar.school.\n\nFALE CONOSCO E AMPLIAÇÃO DA OUVIDORIA\nTodos os alunos têm acesso ao canal Fale Conosco de forma simples e transparente. Esse canal inovador é amplamente acessível por meio de cartazes com QR code, portal da instituição, aplicativos de mensagens (WhatsApp e Slack) e links compartilhados em grupos. As mensagens enviadas são recebidas diretamente pela Direção Acadêmica, sem intermediários. Além disso, a ouvidoria institucional recebe insumos desses canais para atuação ativa na resolução de demandas.\n\nRESULTADOS DA AUTOAVALIAÇÃO NOS PROGRAMAS STRICTO SENSU\nCustomer Satisfaction Score (CSAT) \nNo caso do Customer Satisfaction Score (CSAT), os índices de todos os Programas têm se mantido consistentes entre 4,5 e 4,7 (em uma escala de 5), evidenciando uma percepção geral positiva dos cursos. Esse resultado destaca que os Programas atendem bem às expectativas dos alunos, especialmente no que diz respeito à qualidade do corpo docente, à estrutura curricular e à aplicação prática dos conhecimentos. Contudo, para avançar ainda mais, é necessário focar na personalização da jornada acadêmica, adaptando o aprendizado às necessidades específicas dos alunos, além de reforçar os mecanismos de feedback ao longo do semestre, permitindo ajustes rápidos e eficazes.\nApesar dos avanços, os indicadores mostram que ainda há espaço para crescimento e refinamento. A melhoria contínua passa por ações que promovam maior engajamento, satisfação e confiança dos alunos na instituição. Assim, as iniciativas voltadas à experiência do aluno devem ir além da qualidade acadêmica, considerando também elementos que favoreçam o pertencimento e a fidelização ao longo de toda a jornada educacional. Esse enfoque não apenas eleva a percepção de valor dos programas, mas também fortalece a reputação da instituição como referência em formação de excelência.\nA retenção, por outro lado, tem mostrado bons resultados em fases mais avançadas dos cursos, sugerindo que os alunos que conseguem superar as barreiras iniciais tendem a se engajar mais profundamente com o Programa e a aproveitar os benefícios de sua metodologia e estrutura. Isso reforça a importância de ações específicas voltadas para o acolhimento e a orientação durante os primeiros meses, que são cruciais para construir uma base sólida de engajamento e confiança.\n\nNet Promoter Score (NPS) \nConsiderando todos os cursos ofertados, os dados ressaltam que 70,6% dos discentes se enquadram na categoria de promotores, enquanto apenas 10,6% são detratores. Esses indicadores confirmam que os alunos se sentem acolhidos, integrados e atendidos em suas expectativas acadêmicas e administrativas. O alto grau de satisfação reforça a reputação da CESAR School, que continua sendo amplamente recomendada pelos seus alunos para familiares e amigos. \nO NPS para os Programas Stricto Sensu apresentou uma evolução significativa, alcançando 65%. Esse resultado reflete uma experiência classificada como \"boa\", embora ainda abaixo da meta de excelência, definida em 70% ou mais. Esses números indicam que, apesar da satisfação expressiva dos alunos, ainda existem áreas que necessitam de melhorias, como suporte administrativo, acompanhamento acadêmico e inovação metodológica. Para enfrentar essas questões, torna-se essencial investir em comunicação mais eficiente, fortalecer o engajamento entre alunos e professores e oferecer experiências acadêmicas mais diferenciadas, alinhadas às demandas globais.\nA pesquisa realizada em maio de 2022 abrangeu os cursos de graduação, cursos on-line e executivos, Mestrado Profissional em Engenharia de Software (MPES), Mestrado Profissional em Design (MPD), Mestrado Profissional em Design e Artefatos Digitais (MPDAD), Doutorado Profissional em Engenharia de Software (DPES) e as especializações, com um total de 463 respondentes e um NPS de 65. Esse desempenho posiciona a CESAR School na Zona de Qualidade, evidenciando o compromisso institucional com uma experiência acadêmica positiva. A quantidade de discentes promotores (332) superou significativamente os detratores (31), refletindo um nível expressivo de satisfação.\nA diversidade dos cursos ofertados e a consistência dos indicadores entre graduação, lato sensu e stricto sensu refletem a maturidade acadêmica conquistada e a confiança depositada pelos discentes. A pesquisa de novembro de 2022, com 303 respondentes, registrou um NPS de 60, mantendo a instituição na Zona de Qualidade e confirmando a tendência de satisfação discente, com 214 promotores e 32 detratores.\n\nPesquisa de impacto profissional\n\nOBJETIVO DA AVALIAÇÃO\nA pesquisa de impacto é uma avaliação que faz parte dos objetivos estratégicos do CESAR, e sua metodologia foi desenvolvida pelo próprio CESAR. Seu objetivo é mensurar o impacto que o curso concluído na CESAR School teve na carreira profissional dos egressos, a partir de 4 eixos avaliativos:\nMelhores chances de ocupação - impacto do curso na obtenção de trabalho ou emprego;\nGanhos com conhecimentos técnicos - melhoria de capacidade técnica a partir dos novos conhecimentos obtidos no curso;\nCusto versus benefício - percepção de benefício a partir do investimento feito no curso;\nReconhecimento profissional - aumento de reconhecimento profissional após a conclusão do curso.\n\nPara cada afirmação, o respondente deve dar uma nota de 0 a 10, sendo 0 o menor impacto e 10 o maior impacto. O índice de impacto é mensurado a partir da metodologia NPS (Net Promoter Score), onde as notas de 0 a 6 representam os detratores, 7 e 8 representam os neutros e 9 e 10 representam os promotores. O indicador de impacto foi calculado a partir da média das respostas dos 4 eixos avaliativos, considerando as respostas acima da nota 7.\nEsta pesquisa é aplicada semestralmente com os egressos que concluíram o curso no semestre anterior, através da plataforma QuestionPro, ferramenta terceirizada adquirida através de contrato interno do CESAR. O envio para os egressos é feito através de e-mail e mensagem via WhatsApp, e as respostas são coletadas de forma anônima.\nA percepção dos respondentes em relação ao impacto do curso em aspectos profissionais, diferenciando aqueles que afirmaram estar empregados dos que não estão empregados. As avaliações foram feitas em quatro eixos, com as seguintes pontuações médias:\nMelhores chances de ocupação:\nRespondentes empregados: 8,1\nRespondentes não empregados: 7,5\nGanhos com conhecimentos técnicos:\nRespondentes empregados: 7,8\nRespondentes não empregados: 7,0\nCusto versus benefício:\nRespondentes empregados: 7,6\nRespondentes não empregados: 6,5\nReconhecimento profissional:\nRespondentes empregados: 7,4\nRespondentes não empregados: 6,0\nOs dados sugerem que aqueles que estão empregados percebem um impacto maior do curso em sua trajetória profissional em comparação com aqueles que ainda não estão empregados.\n\nRESULTADOS OBTIDOS\nEsta pesquisa passou a ser aplicada a partir de 2023 e, até o momento, foi feita somente uma medição. A pesquisa é aplicada em grupos de estudantes de acordo com o tipo de curso concluído, e o grupo da Pós-Graduação compreende os egressos das modalidades Lato Sensu e Stricto Sensu e, por ser anônima, não permite a visualização dos resultados por curso. Dessa forma, os resultados apresentados a seguir compreendem todos os estudantes dos cursos de Pós-Graduação da CESAR School.\nA pesquisa foi respondida por 59 egressos, que representam 50% do total de egressos que concluíram o curso no semestre anterior ao de aplicação da pesquisa, ou seja, o segundo semestre de 2022.\n\nSITUAÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO\nEntre os egressos entrevistados, 98,3% estavam, no momento da pesquisa, empregados, sendo 72,4% no setor privado e 20,7% no setor público. Os cursos de Pós-Graduação mostraram-se importantes para o reposicionamento desses profissionais no mercado de trabalho, visto que 61,8% deles estavam empregados em áreas não relacionadas ao curso antes de sua conclusão, e após a conclusão, este índice subiu para 79,3%.\n\nPERCEPÇÃO EM RELAÇÃO AO IMPACTO DO CURSO EM ASPECTOS PROFISSIONAIS \nA percepção dos respondentes em relação ao impacto do curso em aspectos profissionais, comparando aqueles que afirmaram estar empregados com aqueles que afirmaram não estar empregados. Os resultados são organizados em quatro eixos avaliativos, com as seguintes pontuações médias:\nEixos avaliativos e percepções:\nMelhores chances de ocupação\nRespondentes empregados: 8,1\nRespondentes não empregados: 7,5\nGanhos com conhecimentos técnicos\nRespondentes empregados: 7,8\nRespondentes não empregados: 7,0\nCusto versus benefício\nRespondentes empregados: 7,6\nRespondentes não empregados: 6,5\nReconhecimento profissional\nRespondentes empregados: 7,4\nRespondentes não empregados: 6,0\nEntre os respondentes que afirmaram estar empregados, todos os eixos avaliados obtiveram média acima de 7. Entretanto, entre os egressos que não estavam trabalhando no momento da avaliação, os eixos “Custo versus benefício” e “Reconhecimento profissional” obtiveram média abaixo de 7.\n\n\nINDICADOR DE IMPACTO\nSegundo a metodologia desenvolvida pela CESAR School, o indicador de impacto é apresentado em forma de percentual, e é calculado a partir da média de respondentes que deram nota acima de 7 nos 4 eixos avaliativos.\nConsiderando, portanto, os resultados obtidos, o indicador de impacto da Pós-Graduação da CESAR School entre os egressos que concluíram suas formações no segundo semestre de 2022 foi de 69,5%. Isso significa que, do total de egressos, 69,5% observaram impactos positivos oriundos do curso concluído em sua trajetória profissional.\nA percepção do impacto do curso em aspectos profissionais, expressa em porcentagem para diferentes eixos avaliativos. Os resultados são os seguintes:\nMelhores chances de ocupação: 84,7%\nGanhos com conhecimentos técnicos: 79,7%\nCusto versus benefício: 66,1%\nReconhecimento profissional: 61,0%\nEsses dados indicam que o curso teve o maior impacto na percepção de melhores chances de ocupação e ganhos com conhecimentos técnicos, enquanto o impacto percebido em custo versus benefício e reconhecimento profissional foi relativamente menor.\nSobre a percepção do impacto do curso em aspectos profissionais, indicando a porcentagem de impacto em diferentes eixos avaliativos. Os resultados são os seguintes:\nMelhores chances de ocupação: 84,7%\nGanhos com conhecimentos técnicos: 79,7%\nCusto versus benefício: 66,1%\nReconhecimento profissional: 61,0%\nO impacto percebido foi maior nos eixos de “Melhores chances de ocupação” e “Ganhos com conhecimentos técnicos” , e menor nos eixos “Custo versus benefício” e “Reconhecimento profissional” , reflexo da nota média dada pelos respondentes que não estavam trabalhando no momento de aplicação da pesquisa.\n\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"O Programa de Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) da CESAR School, desde sua criação em 05 de novembro de 2016, teve como missão atender a uma demanda específica e estratégica de formação avançada na região Norte do país, com foco em Manaus. Ao longo de sua trajetória, foram defendidas 19 dissertações, resultado de um esforço voltado à qualificação de profissionais inseridos no ecossistema local de inovação, tecnologia e indústria. O Programa foi concebido com o objetivo de contribuir para o fortalecimento da base de conhecimento aplicada da região, em articulação com empresas, instituições de ensino e centros de pesquisa.\nO MPDAD cumpriu seu papel ao formar profissionais altamente capacitados e ao fomentar soluções de design aplicadas à realidade amazônica, com projetos voltados a demandas sociais, educacionais e corporativas. A atuação do Programa contribuiu, ainda, para a consolidação de uma cultura de inovação e para a ampliação das competências técnicas de profissionais que atuam em contextos desafiadores, especialmente em setores estratégicos da Zona Franca de Manaus e do polo tecnológico local.\nContudo, após sucessivas análises internas e considerando os objetivos estratégicos institucionais, a evolução da demanda local e a concentração de esforços em outras frentes da CESAR School, deliberou-se pelo encerramento gradual do programa. Essa decisão levou em conta a maturidade da atuação do MPDAD, a ausência de novas turmas a partir de 2023 e o redirecionamento de recursos e expertises para programas em outras regiões.\nAssim, o encerramento do MPDAD não representa uma ruptura com o compromisso institucional com a região, mas sim uma reorganização estratégica que visa otimizar a atuação da CESAR School no cenário nacional, preservando o legado do Programa e garantindo que os alunos remanescentes concluam suas pesquisas com qualidade e acompanhamento adequado.\nProcesso de defesa\nSobre o processo de defesa das dissertações, as bancas formadas para avaliação dos trabalhos de\npesquisas são compostas por nomes sugeridos pelos orientadores, submetidos então à avaliação pelo colegiado do curso, que visa garantir que a banca atenda aos requisitos mínimos de qualidade, a saber:\nA presença de pelo menos um membro titulado como Doutor entre os participantes da banca, sendo um membro interno do corpo docente do MPDAD, um membro externo ao programa, e o próprio orientador. \n\nO colegiado também avalia a experiência prévia de participação em outras bancas, dos membros indicados, e tem liberdade para vetar ou substituir os nomes indicados. Uma vez confirmada a composição da banca, a dissertação é então distribuída para os membros com um prazo mínimo de 15 dias de antecedência, no formato de sua preferência (digital ou impresso). \n\nO ritual de defesa inicia-se com uma apresentação ininterrupta de 30 minutos de duração, ministrada pelo estudante, a fim de discorrer sobre o trabalho realizado. Em seguida, os membros da banca avaliadora são conferidos a palavra, e não tem limitação de tempo para realizar as suas arguições. \n\nApós o período de arguições, a banca então reúne-se privadamente para então deliberar sobre o resultado do trabalho, o qual pode ser atribuído um dos três resultados possíveis: \nAprovado, Aprovado com Revisões, ou Reprovado. Em caso de aprovação com\nrevisões, as devidas revisões são documentadas, e é consensuado um prazo para que o estudante entregue as revisões solicitadas pela banca - as quais serão verificadas posteriormente pelo presidente da banca (membro interno do MPDAD).\n\nO Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais da CESAR School tem como área de\nconcentração denominada ARTEFATOS DIGITAIS, com delimitação em duas linhas de pesquisas:\n'INOVAÇÃO E CULTURA DIGITAL’ e 'METODOLOGIAS DE CONCEPÇÃO DE ARTEFATOS DIGITAIS’,\ntodas com relevância no mercado profissional quanto na academia conforme apresentadas abaixo:\n\nINOVAÇÃO E CULTURA DIGITAL\nInovação e Cultura Digital envolve as pesquisas sobre a concepção de artefatos digitais e seu diálogo entre a concepção e a implementação de novos artefatos tecnológicos, compreendendo as pesquisas sobre o ato projetual em si no que concerne a aspectos de inovação, cultura e tecnologia. Propõe a reflexão sobre os métodos de investigação e compreensão de ambientes tecnológicos cotidianos para melhor discernir sobre as soluções - sejam elas interfaces, produtos, serviços ou sistemas - e seus impactos sobre o contexto dos grupos empresas ou indivíduos.\n\nMETODOLOGIAS DE CONCEPÇÃO DE ARTEFATOS DIGITAIS\nMetodologias de Concepção de Artefatos Digitais engloba os campos de pesquisa sobre o diálogo entre metodologias de desenvolvimento e análise de ferramentas de Design, focadas principalmente sobre os “artefatos digitais”. Aborda-se os conceitos e métodos projetuais próprios aos processos de design na solução de problemas em tecnologias emergentes e na transformação dos atuais produtos tecnológicos e industriais em sistemas integrados e competitivos de forma a acompanhar a evolução digital da sociedade.\n\nO foco desta linha é o aperfeiçoamento do designer como agente de inovação capaz de analisar e\nsistematizar os contextos mais amplos envolvendo os comportamentos socioculturais, mas também as problemáticas específicas suscetíveis de enriquecer soluções inovadoras dentro do seu universo profissional (empresa, indústria e sociedade).\n\nA linha de pesquisa INOVAÇÃO E CULTURA DIGITAL é composta por campos principais, conforme\ndescrito a seguir:\nJogos digitais\nInternet das Coisas\nUX / UI\nDesign, empreendedorismo e novos negócios\nArtefatos digitais e o design de serviço\n\nA linha de pesquisa METODOLOGIAS DE CONCEPÇÃO DE ARTEFATOS DIGITAIS é composta por\nquatro campos, conforme descrito a seguir:\nGamificação\nPensamento sistêmico\nDesign e Educação\nDesign e data visualization\n\nNeste sentido, apresentamos abaixo um fichamento das dissertações defendidas e pesquisas realizadas com defesa no período de 2021-2024.\n\n\nDissertações defendidas\nAs dissertações defendidas entre novembro de 2023 e fevereiro de 2024 no âmbito do Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) da CESAR School revelam a diversidade temática e a aplicação estratégica do Design Thinking, do Design de Serviços e de metodologias participativas na resolução de problemas complexos em contextos educacionais, corporativos e industriais. Os trabalhos abordam desde a inclusão de estudantes neurodivergentes no ensino superior, o uso de metodologias ativas na reestruturação de disciplinas, frameworks de competências para gestores de produto em ICTs, até soluções para otimização de processos de compras e automação industrial com AGVs. Os temas refletem preocupações contemporâneas com inovação, acessibilidade, eficiência e transformação digital, alinhados às demandas do mercado e da sociedade. As defesas se concentraram principalmente nos meses de novembro de 2024 a fevereiro de 2025, com destaque para a atuação recorrente de orientadores como Wilson Silva Prata, Walter Charles Sousa Seiffert Simões e Ivo Henrique França de Andrade Dantas Cavalcanti, que orientaram múltiplos trabalhos no período. Essa produção evidencia o compromisso do MPDAD com a aplicabilidade prática e o impacto social das pesquisas desenvolvidas em seu programa.\n\nTítulo: Aplicação do Design Thinking no suporte pedagógico inclusivo: estratégias inovadoras para estudantes\nneurodivergentes no ensino superior. \nAutor: ALVARO DA SILVA MERCES\nOrientador: TALITA RAMPAZZO DINIZ\nData da Defesa: 16/12/2024\n\nResumo: Este trabalho explora a aplicação da metodologia de Design Thinking como uma proposta de suporte pedagógico inclusivo para estudantes neurodivergentes no ensino superior. No contexto atual, em que a diversidade cognitiva dos discentes demanda práticas educacionais mais flexíveis e personalizadas, o Design Thinking apresenta-se como uma abordagem inovadora, centrada nas necessidades reais dos alunos.\nO estudo propõe soluções pedagógicas adaptativas, voltadas às especificidades de estudantes com diferentes perfis neurodivergentes, como aqueles com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), Transtorno do Espectro Autista (TEA) e dislexia. A pesquisa foi desenvolvida com base em entrevistas realizadas com a coordenação pedagógica de uma instituição de ensino superior, com o objetivo de identificar os principais desafios enfrentados por esses estudantes e as práticas inclusivas já implementadas.\nEntre as soluções propostas, destacam-se: Avaliação Adaptativa, com provas em formatos variados e enunciados claros; Materiais de Ensino Inclusivos, com design visual ajustado para reduzir a sobrecarga sensorial; e Monitoria Personalizada, um programa de acompanhamento contínuo para auxiliar na organização acadêmica e na preparação para avaliações.\nOs resultados esperados apontam para a construção de um ambiente acadêmico mais inclusivo, no qual práticas adaptativas promovam a participação ativa e acessível de estudantes neurodivergentes. A adoção dessas soluções busca fomentar uma educação superior equitativa, em que a diversidade cognitiva seja respeitada e valorizada.\nEste trabalho contribui para o campo da educação inclusiva ao oferecer uma metodologia replicável e adaptável, com potencial para influenciar políticas educacionais e práticas pedagógicas em instituições de ensino superior.\n\nTítulo: COMUNICAÇÃO ÁGIL: TÉCNICAS DE GESTÃO E ORGANIZAÇÃO EM TI PARA O EMPREGO DE DESIGN\nTHINKING E SCRUM NO PROCESSO DE COMUNICAÇÃO ASSERTIVA\nAutor: ROSSY CLEY FREIRE VIEIRA\nData da Defesa: 30/01/2024\n\nResumo: Para a realização deste trabalho, utilizamos conceitos de renomados autores que abordam temas como comunicação e gestão de conflitos, além de conduzirmos uma pesquisa exploratória com o objetivo de identificar como ocorrem a comunicação e a gestão de conflitos em uma empresa do Polo Industrial de Manaus – AM.\nNosso objetivo é avaliar quais técnicas de gestão e organização em Tecnologia da Informação (TI) são utilizadas para a aplicação do Scrum no contexto da comunicação assertiva. Acreditamos que a gestão de pessoas é um aspecto essencial para o sucesso de qualquer organização, pois envolve a identificação e o desenvolvimento de competências necessárias ao desempenho das funções, além de uma abordagem estratégica diante das mudanças nos paradigmas da comunicação organizacional.\nDiante desse desafio, optamos por utilizar o Design Thinking, com foco na resolução de problemas, criação de personas e nas etapas de ideação, prototipagem e testes de um plano de comunicação. Entendemos que, por meio do Design Thinking, é possível pensar de forma específica no problema a ser resolvido, criar representações dos públicos de interesse e desenvolver estratégias mais eficazes na concepção de projetos, ações e planos de comunicação.\nO Scrum, por sua vez, é uma abordagem que integra métodos de motivação e gestão. Este trabalho apresenta uma sistematização sobre a aplicação contemporânea do Scrum, especialmente em sua utilização na comunicação interna. Acreditamos que essa abordagem pode contribuir para a humanização dos processos e para o desenvolvimento de produtos e serviços mais adequados aos públicos internos da empresa em estudo.\nReconhecemos, contudo, que a adoção de novos modelos – em especial os que substituem práticas tradicionais – representa um desafio para muitas empresas e profissionais. A pesquisa também discute a influência da globalização no cenário atual, marcada por dinâmicas cada vez mais aceleradas e interligadas. Diante disso, torna-se imprescindível uma comunicação clara e objetiva, que permita decisões assertivas no ambiente de negócios.\nProduzir conhecimento é, portanto, fundamental e aplicável a diversas situações. Destacamos a importância de desenvolver a capacidade de raciocinar, prever, analisar e expor alternativas de forma lógica, clara, ordenada e coerente – habilidades indispensáveis para mapear, organizar e solucionar problemas continuamente, tanto no ambiente profissional quanto no pessoal.\nA pesquisa adotará uma abordagem mista, combinando métodos qualitativos, quantitativos, documentais, bibliográficos e de campo, sendo realizada em uma empresa de nome fictício localizada no Polo Industrial de Manaus.\n\n\nTítulo: DESENVOLVIMENTO DE UM FRAMEWORK DE COMPETÊNCIAS CHAVES DOS PROFISSIONAIS DE\nGESTÃO DE PRODUTO DE INSTITUTOS DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA (ICTS) INCENTIVADOS PELA LEI DE\nINFORMÁTICA\nAutor: JULIA CAROLINA HIPOLITO USUI\nData da Defesa: 16/05/2024\nOrientador: WILSON SILVA PRATA\n\nResumo: A Lei de Informática da Amazônia Ocidental e do Amapá foi regulamentada em 2006 por meio do Decreto nº 8.248. Desde então, estabelece critérios e procedimentos para que incentivos fiscais sejam direcionados à pesquisa e desenvolvimento (P&D) por meio de agências de fomento, como os Institutos de Ciência e Tecnologia (ICTs). Para que haja efetivo desenvolvimento tecnológico e geração de valor de negócio, é necessário identificar oportunidades, além de definir estratégias e promover o desenvolvimento de soluções — tarefa que exige a atuação de profissionais com perfil de gestores de produto.\nNo entanto, na prática, esses profissionais nem sempre possuem as competências adequadas para esse contexto. Devido às particularidades locais, as formações tradicionais não contemplam todas as dimensões exigidas da atuação de um gestor de produto em ICTs incentivados pela Lei de Informática.\nNesse sentido, esta dissertação tem como objetivo desenvolver um framework de competências para gestores de produto, que possa ser consultado e aplicado pelos Institutos de Ciência e Tecnologia (ICTs) localizados na cidade de Manaus, beneficiários da Lei de Informática da Amazônia Ocidental e do Amapá.\nPara isso, adotou-se o Design Thinking como abordagem metodológica, juntamente com técnicas e princípios de Experiência do Usuário (UX), em razão de seu caráter iterativo e colaborativo — características que dialogam fortemente com as ferramentas de gestão já utilizadas nos ICTs.\nO desenvolvimento do framework foi baseado em uma pesquisa com um grupo de profissionais especialistas atuantes em ICTs em Manaus. Como resultado, esta dissertação apresenta uma matriz de competências, construída com base na escala de Dreyfus, utilizada para identificar competências técnicas individuais e coletivas. A matriz também contempla descrições de cargo, rotas de aprendizagem e expectativas de atuação para profissionais da área de gestão de produto.\n\n\nTítulo: DESIGN DE SERVIÇOS: PROPOSTA DE OTIMIZAÇÃO DO PROCESSO DE COMPRAS ATRAVÉS DO\nDESIGN DE SERVIÇO\nAutor: FLAVIO DE SOUZA E SILVA\nData da Defesa: 29/11/2024\nOrientador: EDUARDO JOSE GONCALVES DE OLIVEIRA\n\n\nResumo: O processo de compras de suprimentos importados é crucial para empresas instaladas na Zona Franca de Manaus (ZFM), como é o caso da DBS Indústria do Amazonas S.A., fabricante de veículos elétricos sob as marcas DROP, TWO DOGS e BRMOBILITY. Diversos desafios impactam diretamente a eficiência desse processo, incluindo o tempo prolongado de transporte, complexidades alfandegárias, variações cambiais e dificuldades na gestão da cadeia global de suprimentos.\nEste estudo, de natureza exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa, utilizou ferramentas do Design de Serviçopara propor melhorias no processo de compras da DBS Indústria. Por meio das etapas de entendimento, observação, ideação e prototipação, foram identificados e priorizados os principais problemas, culminando no desenvolvimento de um Procedimento Operacional Padrão (POP) voltado à otimização da aquisição de insumos importados.\nOs resultados indicam que a aplicação das ferramentas do Design de Serviço proporciona maior clareza sobre os desafios enfrentados, permitindo a formulação de soluções práticas e replicáveis. O novo POP oferece benefícios diretos, como maior agilidade, melhor desempenho operacional e adaptabilidade, podendo ser aplicado por outras empresas com características semelhantes. Assim, a proposta contribui tanto para a sustentabilidade do negócio quanto para o fortalecimento das discussões sobre o uso do Design de Serviço no ambiente corporativo.\n\nTítulo: DESIGN E EDUCAÇÃO: ARTEFATO DIGITAL PARA AUXILIAR NA IDENTIFICAÇÃO DE ESTUDANTES\nCOM ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO\nAutor: DEYSE NAYARA MAIA DE MENEZES\nData da Defesa: 29/11/2024\nOrientador: WALTER CHARLES SOUSA SEIFFERT SIMOES\n\nResumo: O presente estudo teve como objetivo propor a criação de um artefato digital que contribua para a identificação de estudantes com altas habilidades/superdotação, considerando sua aplicabilidade por pais, escolas e profissionais da educação, por meio da utilização de metodologias de design.\nA pesquisa adotou a abordagem de estudo de caso, com base em investigação de campo e abordagem metodológica mista (qualitativa e quantitativa). Para a elaboração do artefato, incluindo fluxogramas e wireframes, foi utilizada a ferramenta Figma, orientada pelos princípios do Design Thinking — um processo que enfatiza a empatia com os usuários, a colaboração interdisciplinar e a iteração por meio de prototipagem.\nO desenvolvimento do artefato seguiu as etapas de empatia, definição, ideação, prototipagem e testes, assegurando que a solução estivesse alinhada às necessidades reais dos usuários. A pesquisa revelou que a identificação de estudantes com altas habilidades/superdotação é frequentemente dificultada pela escassez de recursos e pela falta de conhecimento especializado. A solução proposta busca preencher essa lacuna, oferecendo uma ferramenta digital intuitiva e acessível.\nOs dados apontam que a maioria dos pais apresenta um entendimento entre médio e alto sobre as características associadas à superdotação, com 41,7% relatando conhecimento médio e 37,5% conhecimento alto. No entanto, cerca de 20% ainda demonstram conhecimento baixo ou muito baixo, evidenciando a necessidade de mais recursos educacionais voltados para esse público.\nQuanto aos principais desafios enfrentados, os dados indicam uma lacuna significativa no reconhecimento precoce da superdotação: 23% dos pais apontam a falta de informações e a dificuldade em reconhecer sinais específicos, enquanto 29% indicam a ausência de apoio escolar como o principal obstáculo.\nEm relação às preferências por artefatos digitais, a maioria dos pais demonstrou interesse por plataformas online com testes e avaliações (45,8%), seguidas por websites informativos (37,5%) e aplicativos móveis (16%). Esses dados sugerem uma demanda por ferramentas interativas e informativas voltadas ao diagnóstico e apoio educacional.\nA aceitação do artefato digital proposto foi positiva, com feedbacks indicando que ele facilita significativamente o processo de identificação de estudantes com altas habilidades/superdotação.\nConclui-se que a combinação de uma abordagem centrada no usuário com a aplicação prática do Design Thinking pode gerar avanços significativos nas práticas de identificação e suporte educacional voltadas a esse público, contribuindo para uma educação mais inclusiva e responsiva às necessidades individuais.\n\n\n\nTítulo: DESIGN E EDUCAÇÃO: O EMPREGO DE PBL E DO DESIGN THINKING PARA CURSOS DE ENSINO\nSUPERIOR\nAutor: BEATRIZ MACHADO DOS SANTOS BANDEIRA\nData da Defesa: 05/02/2024\nOrientador: IVO HENRIQUE FRANCA DE ANDRADE DANTAS CAVALCANTI\n\nResumo: O Problem-Based Learning (PBL) é um método de ensino que permite aos alunos aplicar conceitos teóricos em situações práticas e relevantes, promovendo uma compreensão mais profunda e contextualizada do conteúdo. Já o Design Thinking(DT) é uma abordagem inovadora, centrada no ser humano, voltada à resolução de problemas e ao estímulo da criatividade.\nA integração do PBL com o DT em cursos de ensino superior configura-se como uma estratégia eficaz para fomentar a aprendizagem ativa, a resolução de problemas do mundo real e o desenvolvimento de habilidades práticas. Essa combinação oferece um ciclo completo de solução de problemas — desde a identificação e compreensão até a criação e implementação de soluções.\nDessa forma, a inserção dessas ferramentas oriundas do Design em cursos de diferentes áreas do ensino superior contribui para uma abordagem mais abrangente e humanizada da formação acadêmica. Essa prática capacita os estudantes com competências essenciais para enfrentar os desafios contemporâneos, promovendo inovação, empatia e colaboração, ao mesmo tempo em que os prepara para se destacar em um cenário profissional em constante transformação.\nAssim, este estudo tem como objetivo analisar o uso do PBL como método de ensino para estudantes do ensino superior, aliado à aplicação de ferramentas do Design Thinking, com foco no aprimoramento de soft e hard skills dos alunos.\n\n\nTítulo: DESIGN THINKING COMO FERRAMENTA DE MUDANÇA NA EDUCAÇÃO: PROPOSTA DE\nREESTRUTURAÇÃO DA DISCIPLINA MATEMÁTICA FINANCEIRA PARA O BACHARELADO EM\nADMINISTRAÇÃO\nAutor: INGRID DA SILVA HOLANDA\nData da Defesa: 18/11/2024\nOrientador: JANAINA DE HOLANDA COSTA CALAZANS\n\nResumo: Esta dissertação investiga o uso do Design Thinking como ferramenta de inovação educacional, propondo a reestruturação da disciplina de Matemática Financeira no curso de Administração. O objetivo principal é transformar a experiência de ensino-aprendizagem, criando um ambiente que valorize a colaboração, o engajamento dos alunos e a aplicação prática dos conteúdos.\nO Design Thinking, amplamente utilizado na resolução de problemas com foco no usuário, é aqui aplicado ao contexto educacional, com o intuito de enfrentar as dificuldades que os discentes enfrentam no aprendizado da Matemática Financeira — disciplina essencial, porém frequentemente percebida como complexa, por estudantes de Administração.\nA metodologia da pesquisa envolve a aplicação do Design Thinking em um estudo de caso realizado em uma instituição de ensino superior particular em Manaus. A disciplina foi remodelada para incluir atividades colaborativas, metodologias ativas e formas de avaliação inovadoras. Com essa abordagem, espera-se que os estudantes desenvolvam competências essenciais, como pensamento crítico, resolução de problemas e habilidades práticas alinhadas às exigências do mercado contemporâneo.\nAlém de analisar os impactos no desempenho acadêmico, esta dissertação também discute a relevância do Design Thinking na educação superior e sua eficácia como estratégia pedagógica para o ensino de disciplinas técnicas. Os resultados indicam que a abordagem adotada não apenas melhora o desempenho dos alunos, mas também eleva os níveis de satisfação e envolvimento, contribuindo para uma formação mais alinhada com os desafios da prática profissional.\nPor fim, o estudo contribui para a literatura sobre inovações pedagógicas, oferecendo subsídios teóricos e práticos para futuras aplicações do Design Thinking em outros contextos educacionais, reforçando seu potencial como catalisador de mudanças significativas no ensino superior.\n\n\nTítulo: DESIGN THINKING PARA OTIMIZAÇÃO DE PROCESSOS E REDUÇÃO DE CUSTOS: UM ESTUDO DE\nCASO APLICADO EM EMPRESA MULTINACIONAL DO RAMO ELETROELETRÔNICO\nAutor: JOAO PAULO DE AQUINO SERUDO\nData da Defesa: 07/02/2024\nOrientador: SYLKER TELES DA SILVA\n\nResumo: No cenário atual das empresas do setor eletroeletrônico, a necessidade de otimização de processos e redução de custos é mais urgente do que nunca. A natureza altamente competitiva e dinâmica desse mercado exige que as organizações busquem continuamente formas de aprimorar sua eficiência operacional para se manterem à frente.\nA rápida evolução tecnológica, aliada às constantes mudanças nas demandas do mercado e às pressões econômicas, impõe desafios complexos. A otimização de processos torna-se, assim, essencial para garantir a entrega de produtos inovadores e de alta qualidade de forma eficiente. A eficiência na produção e na logística é crucial para o cumprimento de prazos rigorosos e para a manutenção da competitividade.\nAlém disso, a redução de custos é uma prioridade estratégica, tanto para enfrentar a volatilidade nos preços de matérias-primas e componentes eletrônicos quanto para assegurar margens sustentáveis em um mercado caracterizado pela intensa concorrência global.\nDiante desse contexto, esta dissertação propõe uma investigação sobre a aplicação do Design Thinking como ferramenta para otimizar processos e produtos, com foco na redução de custos em uma empresa multinacional. O estudo parte da premissa de que abordagens baseadas em design são capazes de propor soluções criativas e sustentáveis para superar desafios operacionais.\nEste trabalho explora como os princípios do Design Thinking — como empatia, colaboração e iteração — podem ser integrados aos processos produtivos, com o objetivo de promover inovação, eficiência e a resolução de problemas complexos relacionados à otimização de processos.\nA pesquisa inclui um estudo de caso que analisa a implantação do Design Thinking em um ambiente corporativo, com foco na melhoria da eficiência operacional e na redução de custos. Essa análise permite a identificação de padrões e boas práticas que podem ser replicadas em diferentes contextos organizacionais.\nAo final, o estudo oferece insights valiosos sobre como a aplicação do Design Thinking pode não apenas impulsionar a inovação, mas também gerar benefícios tangíveis — como a redução de desperdícios e a otimização de recursos —, contribuindo para a sustentabilidade e competitividade das empresas do setor eletroeletrônico.\n\nTítulo: EMPREGO DE VEÍCULO GUIADO AUTOMATICAMENTE ATRAVÉS DE NAVEGAÇÃO ÓTICA PARA\nTRANSPORTES DE PLACAS DE CIRCUITO IMPRESSO\nAutor: NORBERTO PEREIRA DIAS\nData da Defesa: 20/05/2024\nOrientador: WALTER CHARLES SOUSA SEIFFERT SIMOES\n\nResumo: A crescente necessidade de automatização de processos industriais em todo o mundo, com foco na eficiência das rotinas de trabalho, tem impulsionado o uso de veículos autônomos, conhecidos como AGVs (Automatic Guided Vehicles). Esses veículos tornaram-se uma alternativa viável, especialmente nas áreas de logística e abastecimento de linhas de produção, acompanhando a evolução dos sistemas industriais orientados pelo Lean Manufacturing.\nNeste contexto, a presente pesquisa teve como objetivo a construção de um protótipo de média fidelidade de um robô AGV, com navegação óptica, voltado para a melhoria da produtividade, da qualidade, da segurança e para a redução de custos nos processos produtivos de uma empresa do setor eletrônico.\nPara alcançar esse objetivo, o projeto adotou uma metodologia que incluiu o estudo de artigos técnicos sobre a implementação de AGVs, os quais permitiram a definição das tecnologias mais adequadas para o desenvolvimento do protótipo.\nOs resultados obtidos demonstraram a viabilidade da aplicação da tecnologia AGV em ambiente industrial, contribuindo para a redução do número de colaboradores na linha de produção de 30 para 28, sem comprometer a eficiência operacional.\n\nTítulo: GUIDEME - GUIA DE DOCUMENTAÇÃO COLABORATIVA PARA INSTITUTO DE DESENVOLVIMENTO\nTECNOLÓGICO DO POLO INDUSTRIAL DE MANAUS\nAutor: ADRIA CAROL BATISTA AFONSO\nData da Defesa: 26/09/2024\nOrientador: WILSON SILVA PRATA\n\nResumo: O Instituto de Desenvolvimento Tecnológico (INDT) promove uma cultura colaborativa por meio de iniciativas como as células de competência — grupos formados por colaboradores com especialidades similares — e o GuideMe, um guia de documentação colaborativa criado por e para os funcionários, utilizando a plataforma Zeroheight para atualizações constantes.\nO GuideMe abrange diversas áreas, como design de produto, testes de qualidade, desenvolvimento (software, hardware e firmware), product ownership e gestão ágil. Seus principais objetivos incluem promover a reutilização de artigos e ferramentas, incentivar o engajamento colaborativo e auxiliar no processo de onboarding de novos colaboradores.\nCom o tempo, no entanto, o GuideMe passou a enfrentar o desafio de se manter atrativo como uma ferramenta de construção colaborativa voluntária. Uma pesquisa conduzida pela Diretoria de Inovação confirmou o baixo engajamento já percebido, evidenciando problemas de adesão e integração que limitaram sua eficácia. Esse cenário revelou a necessidade de uma abordagem mais personalizada e centrada nos usuários atuais e potenciais.\nPara enfrentar esse desafio, a pesquisa explorou fundamentos de Experiência do Usuário (UX), Interface do Usuário (UI) e metodologias ágeis, destacando como a integração dessas disciplinas pode contribuir para a criação de um produto digital mais funcional e atrativo. Ferramentas como Service Blueprint, as regras de ouro de Ben Shneiderman e Design Studio foram utilizadas para desenvolver uma nova versão do GuideMe, com maior valor percebido pelos usuários.\nDurante a fase de proposta, aspectos como conveniência e custo de uso foram considerados no levantamento de requisitos, prototipação e validação do novo formato. A participação ativa dos colaboradores foi fundamental para garantir que o sistema atendesse às reais necessidades do INDT, com foco na melhoria da colaboração, integração com o Google Sites e no fortalecimento do compartilhamento de conhecimento.\nO guia, que cobre diversas áreas, foi reorganizado com a entrega da seção de UX/UI Design e estruturado em um plano de ação para engajar outras áreas da instituição. Esse plano inclui a definição de responsabilidades para os cuidadores do guia e a criação de regras de padronização visual da documentação, assegurando consistência e continuidade no uso da ferramenta.\n\n\nTítulo: MAPEAMENTO DE COMPRAS DIRETAS E COMPRAS INDIRETAS NA INDÚSTRIA SOB A PERSPECTIVA\nDO DESIGN DE SERVIÇOS\nAutor: LUIZA RODRIGUES MELLO NETTA\nData da Defesa: 31/10/2024\nOrientador: IVO HENRIQUE FRANCA DE ANDRADE DANTAS CAVALCANTI\n\nResumo: As compras diretas e indiretas na indústria são elementos fundamentais em empresas do setor fabril, uma vez que os valores dessas aquisições podem representar mais da metade do custo final de um produto. No caso específico de organizações situadas na Zona Franca de Manaus — mais precisamente no Polo Industrial de Manaus, que concentra cerca de 500 empresas compradoras e fornecedoras — o mapeamento desses processos torna-se estratégico para manter a competitividade empresarial. Esse mapeamento permite identificar pontos de melhoria e lacunas nos fluxos operacionais.\nDentro dessa perspectiva, o presente estudo realiza uma pesquisa com profissionais da área de compras, com o objetivo de aprofundar o entendimento durante a etapa de observação. O trabalho aborda, ainda, a aplicação do Design de Serviços, utilizando a ferramenta Blueprint de Serviços para o mapeamento das áreas envolvidas no processo de compras. Essa abordagem permite uma visualização clara e detalhada de como os processos ocorrem no ambiente industrial.\nAlém disso, o estudo evidencia a aplicabilidade do design em um campo tradicionalmente pouco relacionado a ele — a área de Compras e Suprimentos —, abrindo caminho para novas interpretações acadêmicas. A proposta contribui para a identificação das delimitações e ramificações dessa área, oferecendo uma abordagem especializada na análise de processos por meio das ferramentas do Design, e ampliando, assim, as discussões sobre inovação e eficiência no setor industrial.\n\n\nPesquisas discentes em andamento\n\nNo Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) da CESAR School, alguns alunos ainda estão em fase de finalização e defesa de suas dissertações, compondo o grupo de pesquisas discentes em andamento. Esses estudantes abaixo seguem desenvolvendo seus projetos com foco em soluções inovadoras no campo do design digital, contribuindo para o avanço do conhecimento aplicado no contexto do MPDAD. \n \nESTER OLIVEIRA PESSOA\nOrientador: EDUARDO ARIEL DE SOUZA TEIXEIRA\n\nJOSE EDUARDO LIMA FERNANDES\nOrientador: EDUARDO JOSE GONCALVES DE OLIVEIRA\n\nYASMIN BARRETO\nOrientador: WILSON SILVA PRATA\n\n RONNEY FREITAS DA SILVA\nOrientador: EDUARDO ARIEL DE SOUZA TEIXEIRA"},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"O Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) teve início em 5 de novembro de 2016, com a proposta de formar profissionais capazes de aplicar o conhecimento em design, tecnologia e inovação de forma prática e transformadora. O público-alvo do programa é majoritariamente composto por profissionais em busca de ascensão em suas carreiras, por meio da apropriação crítica de métodos e ferramentas adquiridas ao longo do curso.\nAté o momento, o programa ofertou sete turmas, envolvendo 58 estudantes. Desses:\n21 estudantes finalizaram o curso com sucesso;\n28 permanecem vinculados e em prazo regulamentar para a conclusão;\n7 estudantes ultrapassaram o prazo regular, sendo que dois foram readmitidos por novo processo seletivo em 2020.2;\n1 estudante solicitou trancamento devido à crise financeira ocasionada pela pandemia;\n1 estudante faleceu em decorrência da COVID-19.\nCabe destacar que, entre os egressos, 18 obtiveram promoção ou ascensão profissional, e 4 migraram para o exterior para atuar em empresas da área de formação, demonstrando o impacto positivo do curso na trajetória profissional dos alunos.\nQuanto à produção discente e de egressos, observou-se estabilidade em relação ao último quadriênio. Isso se deve, principalmente, ao fato de que não houve a abertura de novos editais de ingresso discente, após esse período, o que naturalmente impediu a entrada de novas turmas e, consequentemente, o aumento do volume de dissertações e projetos. Ainda assim, o Programa manteve esforços contínuos para garantir que os estudantes remanescentes possam concluir suas pesquisas com qualidade.\nDissertações e projetos\nA produção de dissertações e projetos de Studios do Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) reflete os esforços realizados ao longo do último quadriênio, considerando que não houve ingresso de novas turmas a partir de 2023. \nDurante esse período, foram desenvolvidos nove projetos de Studios, todos orientados à resolução de problemas reais e à proposição de soluções aplicadas, em consonância com a natureza profissional do curso. Dentre esses, cinco projetos foram voltados a necessidades sociais, com ênfase na área da educação, sendo elaborados no nível de protótipo ou MVP; dois projetos foram direcionados às empresas nas quais os discentes estavam inseridos, demonstrando forte articulação entre pesquisa e prática profissional; e outros dois projetos apresentaram foco em iniciativas de caráter empreendedor, explorando o potencial de inovação e viabilidade de novos negócios.\nProdução técnica\nNo campo da produção técnica, o MPDAD também gerou resultados expressivos que evidenciam a aplicação prática do conhecimento desenvolvido no curso. Destacam-se, nesse contexto, o jogo “Tangram em Realidade Aumentada”, fruto da pesquisa do estudante Dennys Cardoso, publicado na plataforma Google Play; a ferramenta FANTASTIC, criada por Ricardo Alessandro Regis Tavares, selecionada no edital CATALISA ICT articulado pelo SEBRAE, com o objetivo de promover inovação em pequenos negócios no estado do Amazonas; e o jogo mobile “Idle Idol”, também publicado na loja Google Play, demonstrando o potencial mercadológico e a viabilidade técnica das soluções desenvolvidas ao longo do programa.\nImpactos da Pandemia e Ações Institucionais\nA pandemia da COVID-19 causou impactos significativos no andamento das pesquisas discentes. Problemas de saúde, dificuldades financeiras e abalos psicológicos afetaram diretamente o ritmo de produção intelectual. Em resposta, a instituição adotou medidas para mitigar os efeitos, como a ampliação dos prazos para defesa, com extensão de até 8 meses, permitindo que dissertações previstas para 2020 fossem concluídas em 2021.\nApesar do contexto adverso, o programa manteve o compromisso com a formação de qualidade e com a conclusão dos trabalhos iniciados. A meta de ampliação da produção bibliográfica para o quadriênio 2021-2024 foi ajustada, priorizando o acompanhamento qualificado dos discentes remanescentes e o incentivo à divulgação dos resultados das dissertações e produtos técnicos desenvolvidos.\nDessa forma, mesmo em fase de encerramento, o MPDAD mantém sua contribuição acadêmica e profissional de forma responsável, valorizando o legado formativo construído ao longo dos anos e garantindo que os indicadores do programa permaneçam alinhados com os parâmetros da CAPES."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"O acompanhamento dos egressos do Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD), incluindo sua unidade em Manaus, é realizado pelo setor de Sucesso do Cliente. A CESAR School entende que esse acompanhamento é essencial para avaliar o impacto da formação oferecida, especialmente em um momento de encerramento programado do MPDAD. A partir do monitoramento dos egressos, é possível compreender a inserção profissional e acadêmica dos formandos, bem como identificar oportunidades de aprimoramento curricular e institucional.\nMesmo com o encerramento do MPDAD em Manaus, o compromisso com a qualidade e com a trajetória dos egressos permanece ativo. Foram mantidas, nos últimos anos, múltiplas estratégias de monitoramento sistemático e contínuo, com foco tanto em dados quantitativos quanto em relatos qualitativos sobre a atuação profissional, a percepção da formação recebida e o impacto do curso em suas carreiras.\nAtualmente, quatro principais frentes são utilizadas nesse processo:\n(I) monitoramento ativo em plataformas profissionais como Lattes e LinkedIn;\n(II) contato direto com os egressos por e-mail e WhatsApp;\n(III) participação em uma pesquisa de impacto institucional;\n(IV) registro de casos de destaque profissional e acadêmico.\n\nAs plataformas digitais, como Lattes e LinkedIn, possibilitam a atualização contínua sobre as trajetórias dos egressos, incluindo novas titulações, publicações, vínculos empregatícios e cargos assumidos. O contato direto com os ex-alunos, embora com retorno variável, permite a coleta de dados qualitativos valiosos, como percepções sobre o curso, sugestões e reconhecimento da aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos.\nA partir desse monitoramento, também foi possível identificar casos de destaque entre os egressos, o que reforça a efetividade da formação oferecida e inspira novas gerações. Ainda no contexto do encerramento do MPDAD, foi realizada uma Pesquisa de Impacto específica que avalia a transferência de conhecimento para a sociedade e a qualificação profissional transformadora. Ela investigou indicadores como aumento da visibilidade profissional, progressão de carreira, mudanças salariais, criação de empreendimentos, inserção docente e aplicabilidade das pesquisas no ambiente profissional.\nEssa pesquisa é um mecanismo institucional contínuo de avaliação, desenvolvido pela própria CESAR School, com base em quatro eixos:\nMelhores chances de ocupação\nGanhos com conhecimentos técnicos\nCusto versus benefício\nReconhecimento profissional\nAplicada por meio da metodologia NPS (Net Promoter Score), a pesquisa permite calcular um Índice de Impacto com base em respostas anônimas dos egressos. Os resultados são consolidados e utilizados como ferramenta de gestão, contribuindo para melhorias contínuas nos cursos oferecidos pela instituição.\nOs dados mais recentes da pesquisa, iniciada em 2023 e respondida por 59 egressos de todos os Programas de Design (50% da amostra do semestre anterior), revelaram que 98,3% estavam empregados, sendo 72,4% no setor privado e 20,7% no setor público. Além disso, observou-se um aumento significativo no número de egressos atuando em áreas relacionadas ao design após a conclusão do curso — de 61,8% para 79,3% — o que indica um reposicionamento profissional relevante.\nA média das notas por eixo avaliativo também evidencia esse impacto positivo:\nMelhores chances de ocupação: empregados (8,1), não empregados (7,5)\nGanhos técnicos: empregados (7,8), não empregados (7,0)\nCusto-benefício: empregados (7,6), não empregados (6,5)\nReconhecimento profissional: empregados (7,4), não empregados (6,0)\nEsses dados reforçam a relevância dos cursos da CESAR School, incluindo o MPDAD, na qualificação e progressão profissional dos seus egressos, mesmo no contexto de encerramento. A continuidade do acompanhamento dos ex-alunos demonstra o compromisso institucional com a responsabilidade acadêmica, a transparência e a avaliação permanente de impacto, elementos valorizados nos processos de avaliação da CAPES."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"Na avaliação quadrienal anterior, a produção intelectual dos docentes do Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) da CESAR School demonstrou sua pluralidade e coerência com os objetivos de um programa de natureza profissional. A diversidade de perfis acadêmicos e de inserção no mercado refletiu-se em diferentes tipos de contribuições, incluindo produção bibliográfica, técnica e desenvolvimento de projetos aplicados, além da participação ativa em eventos científicos, comissões avaliadoras e ações de impacto social.\nEntre 2017 e 2020, os docentes permanentes estiveram envolvidos em 6 artigos publicados — sendo um em conferência internacional e outro em coautoria com discente do programa — além de 15 produções técnicas, que abrangeram palestras, mesas-redondas, organização e participação em eventos, atuação em bancas e um projeto gráfico com envolvimento editorial. Essas atividades foram fortemente alinhadas à missão do programa, voltado à formação de profissionais capazes de atuar na fronteira entre design, tecnologia e inovação, com ênfase na aplicabilidade e impacto das soluções propostas.\nA pandemia da COVID-19 impactou significativamente as atividades acadêmicas e a rotina de produção dos docentes, exigindo um esforço institucional imediato de adaptação ao ensino remoto, sem comprometer o cronograma de conclusão dos discentes. O MPDAD priorizou, nesse contexto, a continuidade dos processos formativos, dada a importância do título de mestre para a progressão funcional de seus alunos, que em grande parte já atuavam no setor produtivo.\nPara o quadriênio 2021-2024, apesar do anúncio do encerramento do programa, houve um compromisso institucional com a manutenção da qualidade das atividades em andamento e com o fortalecimento da produção técnico-científica. Nesse sentido, buscou-se incentivar a participação dos docentes em redes de colaboração com o Mestrado Profissional em Design (MPD) de Recife.\nCabe destacar que, no contexto do encerramento do programa, a produção intelectual foi estrategicamente direcionada para a conclusão qualificada dos projetos em andamento, com ênfase na qualidade dos produtos finais, usualmente dissertações, no impacto profissional das pesquisas e no acompanhamento individualizado dos discentes. A produção bibliográfica, embora mais comedida neste ciclo, também foi orientada para a geração de materialidades e produtos de pesquisa posteriores às defesas, alinhando-se às necessidades e trajetórias profissionais dos últimos alunos. Dessa forma, priorizaram-se contribuições de relevância técnica, social e formativa, condizentes com o caráter aplicado do programa e com o momento de carreira dos discentes em fase de conclusão.\nCom isso, o MPDAD busca encerrar suas atividades de forma responsável e comprometida, preservando os padrões de qualidade acadêmica, promovendo o desenvolvimento de soluções aplicadas e consolidando um legado institucional que continua a influenciar positivamente os demais cursos e iniciativas da CESAR School."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"Nos últimos anos, o Programa de Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) passou por um processo de reestruturação orientado pelo planejamento estratégico institucional e pelos resultados da avaliação quadrienal da CAPES. Como parte desse processo, definiu-se pelo encerramento gradual das atividades do MPDAD. No entanto, a CESAR School permanece comprometida com a conclusão responsável e de qualidade do Programa, mantendo o acompanhamento pedagógico e acadêmico dos alunos que ainda estão finalizando suas pesquisas e projetos.\nPara garantir essa transição com excelência, foram realizados ajustes na distribuição das atividades entre os docentes, de modo a assegurar um acompanhamento mais próximo e individualizado dos discentes em fase de conclusão. Além disso, o encerramento do MPDAD se dá em estreita articulação com o Mestrado Profissional em Design (MPD) de Recife, com o qual há uma colaboração ativa, permitindo o compartilhamento de práticas, experiências e infraestrutura acadêmica. Essa sinergia reforça o compromisso institucional com a continuidade da formação de excelência em design, mesmo diante da finalização de um de seus programas.\nMuitos dos professores do corpo docente do MPDAD seguem atuantes também na graduação, mesmo que com aulas virtuais e alguns outros presencialmente, fortalecendo os processos de nucleação conforme previsto nas diretrizes da CAPES. Essa integração entre pós-graduação e graduação visa estimular o interesse pela pesquisa desde a formação inicial, qualificando o ensino de graduação e ampliando o impacto da produção científica e tecnológica. Essa atuação se dá por meio da participação dos docentes em disciplinas de graduação, na orientação de projetos finais de curso e na condução de atividades integradas de pesquisa e extensão, contribuindo para a formação de profissionais mais preparados e críticos.\nAs mudanças implementadas ao longo do quadriênio incluíram, ainda, o aprimoramento da distribuição de disciplinas e orientações, promovendo uma organização mais equilibrada das responsabilidades acadêmicas e fortalecendo a estrutura do programa. Um dos avanços relevantes foi a ampliação da interdisciplinaridade e da diversidade metodológica na formação dos discentes. Com a distribuição mais homogênea das disciplinas, os estudantes passaram a ter contato com um espectro ampliado de perspectivas, abordagens e práticas docentes, o que enriqueceu sua experiência acadêmica e ampliou sua capacidade de inovação e inserção profissional.\nDistribuição de orientação entre os professores\nA alocação equitativa de orientações permanece alinhada com as diretrizes estratégicas do Programa, garantindo a cada aluno um acompanhamento adequado e uma experiência acadêmica enriquecedora. Essa medida contribui para um ambiente mais equilibrado entre docentes e discentes, permitindo uma atuação mais eficiente dos professores nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Essa prática também reforça o compromisso institucional com a qualidade dos trabalhos desenvolvidos, o cumprimento dos prazos e a finalização responsável do ciclo formativo dos discentes remanescentes.\nIntegração com a graduação\nA articulação entre os cursos de graduação da CESAR School e o Programa de Pós-Graduação em Design (MPD), agora fortalecido com a colaboração dos docentes do MPDAD, segue sendo uma estratégia essencial para a consolidação da formação acadêmica. Essa integração ocorre por meio da atuação dos professores da pós-graduação em disciplinas e projetos de graduação, além da participação em bancas e na orientação de trabalhos de conclusão de curso. Tais ações viabilizam a transferência de conhecimento, a aplicação prática de conceitos avançados e o estímulo à continuidade dos estudos na pós-graduação.\nA adoção da metodologia baseada em projetos — em especial o Problem-Based Learning (PBL) — promove uma aprendizagem ativa e colaborativa, permitindo que estudantes de graduação e pós-graduação interajam em desafios reais do mercado, em equipes multidisciplinares. Esse modelo fortalece a interdisciplinaridade, aproxima teoria e prática, e retroalimenta o ecossistema de inovação da CESAR School, mesmo diante do encerramento do MPDAD.\nAssim, ainda em fase de conclusão, o legado do MPDAD se consolida pela formação de um corpo docente experiente e interdisciplinar, pela consolidação de metodologias pedagógicas inovadoras e pela contribuição significativa para o desenvolvimento de soluções aplicadas e de impacto no campo do design. A colaboração com o MPD Recife assegura a continuidade institucional da excelência acadêmica e permite que os princípios formativos do MPDAD continuem presentes na cultura educacional da CESAR School.\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"A CESAR School possui diretrizes institucionais bem estabelecidas para o fortalecimento da produção intelectual, alinhadas ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), que visam não apenas o aprimoramento contínuo do corpo docente, mas também o impacto acadêmico e profissional da pesquisa aplicada. \nEntre os principais pontos de destaque, encontram-se: \nIncentivo ao acesso de professores e técnicos da instituição a cursos próprios de pós-graduação lato sensu, promovendo a especialização e atualização contínua.\nEstímulo à ampliação da titulação de docentes e técnicos em mestrados, doutorados e pós-doutorados, tanto próprios quanto externos, contribuindo para a consolidação de competências avançadas.\nApoio à produção científica e técnica, priorizando publicações em periódicos de reconhecida qualidade, com base no Qualis e no h-index das áreas de avaliação da CAPES.\nFomento à participação docente e técnica em eventos científicos e tecnológicos de alto impacto acadêmico e profissional, fortalecendo a disseminação do conhecimento e a construção de redes de pesquisa e inovação.\nUma das iniciativas concretas para a viabilização dessas políticas é a manutenção de um edital interno contínuo de auxílio financeiro para a apresentação de trabalhos em eventos científicos e tecnológicos. Esse incentivo é destinado a docentes mestres e doutores, além de discentes da graduação e da pós-graduação stricto sensu que tenham trabalhos aceitos em eventos qualificados, promovendo sua inserção no cenário acadêmico e profissional.\nEnquanto esteve em atividade, o Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) da CESAR School estabeleceu uma prática pedagógica orientada por problemas reais e demandas concretas do setor produtivo, por meio de parcerias estratégicas com empresas, organizações e instituições públicas. Essa abordagem permitiu que os estudantes atuassem em desafios relevantes da indústria, contribuindo com soluções inovadoras e de impacto imediato para o ecossistema local e nacional. Tais experiências se materializavam por meio dos Studios de Design, ambientes formativos nos quais os mestrandos desenvolviam projetos aplicados com forte articulação entre teoria e prática, orientados por princípios de inovação, usabilidade, tecnologia e design centrado no ser humano.\nAlém de fortalecer as competências dos discentes, essa metodologia contribuiu para o estreitamento dos vínculos entre a academia e o mercado, gerando valor para os parceiros externos e ampliando o alcance das pesquisas desenvolvidas. A produção intelectual do MPDAD refletiu essa perspectiva aplicada, com foco na resolução de problemas complexos e na proposição de soluções escaláveis, muitas das quais resultaram em protótipos, produtos digitais e serviços com potencial de implementação. Neste momento de encerramento do programa, a CESAR School direciona esforços para garantir a divulgação e valorização das pesquisas realizadas, por meio de eventos, publicações e repositórios institucionais, promovendo a visibilidade das contribuições acadêmico-profissionais dos egressos.\nDo ponto de vista institucional, o legado do MPDAD se manifesta na consolidação de um ecossistema de aprendizagem colaborativa, que segue como referência para os demais cursos da CESAR School. A experiência acumulada ao longo da trajetória do mestrado contribui de maneira significativa para o desenvolvimento de futuros produtos educacionais, fortalecendo práticas pedagógicas inovadoras e sustentando a formação de profissionais aptos a atuar em contextos interdisciplinares, orientados por tecnologia, inovação e impacto social."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"A CESAR School propõe uma educação de forma integral, baseada no diálogo entre as disciplinas, na interação da teoria com a prática, na formação ética, na sustentabilidade ambiental, na responsabilidade social em que seu aluno é parte ativa deste projeto.\nO impacto econômico, social e cultural do Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) da CESAR School pode ser observado na diversidade, profundidade e aplicabilidade de suas produções acadêmicas, técnicas, artísticas e culturais. Esses resultados refletem a natureza interdisciplinar do programa e sua ênfase na pesquisa aplicada, voltada à transformação de realidades por meio do design, especialmente em contextos marcados por desafios socioterritoriais, como os da região Norte do Brasil.\nAtualmente, o MPDAD não conta com editais abertos para novas turmas, estando seu funcionamento concentrado no acompanhamento rigoroso e dedicado dos alunos ainda vinculados ao programa. Esses discentes continuam a desenvolver suas pesquisas com o suporte acadêmico da CESAR School, beneficiando-se de forma direta da estrutura, das ações e das oportunidades oferecidas pelo Mestrado Profissional em Design (MPD) sediado em Recife.\nEssa sinergia entre os dois programas segue geradando efeitos positivos e complementares, ampliando o alcance das iniciativas desenvolvidas e promovendo o intercâmbio de conhecimento entre diferentes regiões do país. A integração entre o MPDAD e o MPD permite que os discentes do Norte do Brasil acessem redes de colaboração, eventos acadêmicos, projetos de inovação e práticas pedagógicas compartilhadas, fortalecendo uma formação crítica, técnica e comprometida com os desafios contemporâneos.\nDo ponto de vista institucional, essa articulação entre os programas potencializa o impacto econômico, social e cultural do design enquanto campo estratégico para o desenvolvimento sustentável e inclusivo. Ao mesmo tempo em que valoriza a diversidade regional, promove a equidade de acesso à pós-graduação stricto sensu, contribuindo para o fortalecimento da inovação orientada por valores sociais, culturais e ambientais em diferentes territórios do país."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"O CESAR possui sedes distribuídas pelas regiões Norte, Nordeste, Sudeste e Sul do Brasil, além de escritórios internacionais nos Estados Unidos e em Portugal. Essa presença geográfica estratégica permite atender de forma mais eficiente seus clientes e parceiros, ao mesmo tempo em que possibilita a especialização de cada unidade em diferentes áreas de atuação.\nEm Recife/PE está localizado o centro administrativo da instituição, onde se concentra a maior parte das atividades de pesquisa, desenvolvimento e gestão estratégica. A unidade de Curitiba/PR tem como foco principal o modelo de Open Innovation, com ênfase em processos de ideação, prototipação e validação de produtos e serviços inovadores. Já as unidades da região Sudeste, localizadas em São Paulo e Sorocaba, concentram-se na incubação de novos negócios e no desenvolvimento de soluções tecnológicas para o mercado.\nA unidade da região Norte, sediada em Manaus, é responsável por atividades de Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) voltadas ao contexto amazônico, atuando também como base regional da CESAR School. A unidade foi responsável pela implementação e condução de turmas de pós-graduação Lato Sensu e Stricto Sensu, incluindo o Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD). Os convênios, serviços e demais iniciativas da unidade continuam disponíveis para os alunos ainda vinculados ao MPDAD, garantindo suporte e continuidade no acompanhamento acadêmico.\nEm suma, essa presença em múltiplas regiões do Brasil permite ao CESAR não apenas otimizar a logística de atendimento a seus clientes e estudantes, mas também fortalecer uma rede de colaboração com parceiros acadêmicos nacionais e internacionais. Entre as instituições parceiras no Brasil, destacam-se:\nUFPE - Universidade Federal de Pernambuco;\nUFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (Campus Sorocaba);\nUNICAMP - Universidade Estadual de Campinas;\nUniversidade Positivo (Curitiba);\nUSP - Universidade de São Paulo;\nUFPB - Universidade Federal da Paraíba;\nUFCG - Universidade Federal de Campina Grande;\nUFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro;\nUFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul;\nCENPRA - Centro de Tecnologia da Informação Renato Archer;\nUFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte;\nITA - Instituto Tecnológico de Aeronáutica;\nUFAL - Universidade Federal de Alagoas.\n\nINTERNACIONALIZAÇÃO\nA CESAR School segue formando profissionais inovadores, capazes de conceber e implementar projetos com impacto significativo na sociedade em escala global. Como uma escola de inovação cuja formação é orientada pelos interesses do mercado por meio de pesquisa e desenvolvimento, a instituição valoriza a integração de habilidades e competências alinhadas ao cenário internacional. Esse compromisso fortalece uma cadeia de impacto positivo, impulsionada pelas oportunidades geradas a partir do processo de internacionalização, concebido como um movimento sustentável, dinâmico e contínuo.\nDesde 2020, a CESAR School tem formalizado processos de internacionalização do ensino superior como parte estratégica de seu planejamento institucional. A instituição investe de forma contínua na ampliação, diversificação e consolidação da internacionalização, aprimorando iniciativas já em curso e ampliando seu alcance no ensino, na pesquisa e na extensão. Para operacionalizar essa estratégia, foi criada a Gerência de Pesquisa e Cooperação, responsável pela gestão e condução de projetos de pesquisa, bem como pelo estímulo à cooperação interinstitucional, nacional e internacional. Essa gerência atua de forma integrada com a Liderança de Pesquisa e a Diretoria Acadêmica, garantindo alinhamento aos objetivos institucionais.\nDentro desse contexto, a internacionalização é encarada como uma diretriz estratégica que orienta toda a comunidade acadêmica, assegurando que cursos, programas e ações incorporem essa dimensão global. Como parte desse compromisso, foi criado o Programa Risoflora de Mobilidade Internacional, com o objetivo de fortalecer a cooperação universitária internacional por meio da mobilidade de estudantes, pesquisadores e professores. Esse programa promove o intercâmbio de experiências e o enriquecimento mútuo entre as instituições parceiras. \nPara estudantes de graduação, os editais de chamada são abertos a cada semestre letivo, enquanto para a pós-graduação, o fluxo é contínuo. \nAtualmente, o Risoflora conta com acordos de cooperação assinados com diversas universidades estrangeiras, incluindo:\nUniversidade de Ohio (EUA): parceria para realização de curso no setor automotivo.\nPorto Business School (Portugal): acordo acadêmico e MOU para realização de um MBA conjunto.\nNo âmbito deste programa, foram realizadas mobilidades acadêmicas de estudantes da pós-graduação para a The University of Melbourne (Austrália) e a Northern Arizona University (EUA), além da concessão de duas bolsas de pesquisa de curta duração: uma para doutorado na The University of Melbourne e outra para graduação na University of South-Eastern Norway (Noruega) para um discente de Design.\nAlém dessas parcerias, durante o período da quadrienal foram firmados acordos com diversas instituições internacionais, como a Pontificia Universidad Católica de Chile, Universidade do Porto, ISPGaya, University of South-Eastern Norway, Universidade do Algarve, Instituto Politécnico de Bragança, Catholic University of Murcia, Université Toulouse III e Kristiania University College. Essas instituições mantêm acordos de cooperação bilateral que incluem programas de intercâmbio.\nDentre essas parcerias, destacam-se os acordos com a University of South-Eastern Norway, Université Toulouse III e Pontificia Universidad Católica de Chile, que resultaram da aprovação em editais de pesquisa que garantem bolsas de intercâmbio para alunos de mestrado e doutorado, facilitando a internacionalização por meio do financiamento de viagens acadêmicas.\nDe acordo com a avaliação dos estudantes, 63% consideram satisfatório o suporte oferecido pelas áreas de Experiência do Estudante e pelo Núcleo de Relações Internacionais, enquanto 83% recomendam o Programa Risoflora de Mobilidade Internacional.\nEm 2022, a CESAR School estruturou sua estratégia de internacionalização por meio do Núcleo de Relações Internacionais, responsável por estabelecer e manter acordos de cooperação com instituições e organizações internacionais. O objetivo é fomentar o intercâmbio científico, cultural, profissional e acadêmico, beneficiando estudantes, professores e pesquisadores. Como resultado, consolidaram-se parcerias com diversas Instituições de Ensino Superior ao redor do mundo, incluindo:\nPortugal: Instituto Superior Politécnico Gaya (ISPGAYA), Instituto Politécnico de Bragança (IPB), Universidade do Porto (UP) e Universidade do Algarve (UAlg).\nEspanha: Universidad Católica de Murcia (UCAM).\nChile: Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC-Chile).\nCoreia do Sul: Myongji University (MJU).\nÍndia: Arch College of Design and Business (ARCH).\nNoruega: University of South-Eastern Norway (USN) e Kristiania University of Applied Sciences (Khristiania).\nFrança: Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3).\nNos últimos anos, a CESAR School ampliou sua atuação internacional por meio de projetos estratégicos e da participação em editais de captação de recursos voltados à mobilidade acadêmica. Entre essas iniciativas, destaca-se a colaboração no programa Capacity Building in Higher Education - Erasmus+, financiado pela União Europeia, em parceria com instituições como ISPGAYA (Portugal), AP Antwerp (Bélgica), UVIGO (Espanha), Inteli São Paulo (Brasil), Universidad Católica de Manizales (Colômbia) e Universidad Católica de Bogotá (Colômbia). Além disso, foi desenvolvido o projeto InternAbroad, em cooperação com a University of South-Eastern Norway (Noruega) e a Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE).\nO financiamento obtido junto a organizações como Google e Altus Assessments (Canadá) contribuiu para a ampliação das atividades de pesquisa e consolidação da presença internacional da instituição. Em 2024, a sessão técnica \"Internacionalização Design-Driven: Elevando a Experiência do Estudante no Processo de Internacionalização da CESAR School\" foi apresentada na FAUBAI 2024, além da participação no seminário \"Dimensiones Estratégicas para el Fortalecimiento de la Internacionalización en la Educación Superior\", realizado na Corporación Tecnológica de Bogotá (CTB), Colômbia.\nTambém destaca-se o lançamento do Centro de Competência em Segurança Cibernética (CISSA), vinculado à EMBRAPII e gerido pelo CESAR. O CISSA representa uma iniciativa estratégica que mobiliza recursos para viabilizar incentivos internacionais, abrangendo tanto ações outbound quanto inbound. O centro oferece oportunidades como intercâmbios para alunos de mestrado e doutorado, programas de pós-doutorado para professores do corpo docente e iniciativas de atração de pesquisadores internacionais para curtas ou longas temporadas no CESAR.\nAlém dessas oportunidades, o CISSA promove eventos, seminários e workshops que fomentam a criação de redes de colaboração e o intercâmbio de conhecimentos entre especialistas de diferentes países. Essa estratégia fortalece a presença global do CESAR e contribui para a consolidação de parcerias que impulsionam o desenvolvimento científico e tecnológico na área de cibersegurança.\nO CISSA reafirma o compromisso da instituição com a inovação e a integração de saberes, elementos fundamentais para o avanço do conhecimento e a formação de profissionais de excelência no cenário internacional. O centro é coordenado por quatro pesquisadores do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Software (PPGES) e conta com a participação ativa de diversos discentes, incluindo pesquisadores do Mestrado Profissional em Design (MPD), ampliando sua influência no meio acadêmico e tecnológico.\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nEste relato tem início com uma contextualização do CESAR — Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife — como instituição de relevância estratégica para o desenvolvimento econômico, tecnológico e social da cidade do Recife e do estado de Pernambuco. \nO CESAR (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife), fundado em 1996, é uma organização sem fins lucrativos cuja missão é identificar, potencializar e concretizar oportunidades de transformação das organizações e da vida das pessoas. \nAtualmente, o CESAR é amplamente considerado como uma das instituições-chave no desenvolvimento do polo de Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) do estado de Pernambuco, tendo representatividade em níveis nacional e internacional. Alguns dos benefícios da instituição à sociedade podem ser resumidos como:\nPrincipal âncora do Ecossistema de Tecnologia da Informação e Comunicação de PE, sendo considerada a maior instituição de tecnologia do estado, segundo pesquisa realizada pela InfoExame (Info 200, agosto de 2003, edição 209-D);\nUm dos principais articuladores do Porto Digital, ambiente de empreendedorismo, inovação e negócios de tecnologias da informação e comunicação do estado de Pernambuco, localizado na região do Marco Zero do Recife (www.portodigital.org);\nCapitaneado a atração de investimentos de risco para empresas de TIC em PE;\nResponsável pela criação de mais de 40 startups em TIC.\nEm mais de duas décadas, o CESAR vem recebendo uma série de prêmios que mudaram o ecossistema de Tecnologia da Informação e Comunicação nacional, tornando a área de tecnologia em Pernambuco um destaque no mundo. Entre tais, podem ser citados:\nUma das Melhores Empresas para Começar a Carreira, pela Você S/A (2016);\nPrêmio FINEP da mais Inovadora Instituição de Ciência e Tecnologia do Brasil (2010);\nModelo de Negócios Mais Inovador do país, pela Revista Época Negócios (2009);\nPrêmio Excelência em P&D na Categoria Telecomunicações pelo Anuário Informática Hoje (2006);\nPrêmio Padrão de Qualidade na Categoria Empresa Revelação, pela B2B Magazine (2006);\nPrêmio Info200 de Melhor empresa de serviços de software (2005);\nPrêmio FINEP de mais inovadora instituição de pesquisa do Brasil (2004);\nPrêmio FINEP de mais inovadora instituição de pesquisa do Nordeste (2002);\nTop 5/Top 20 no Asia Java Mobile Challenge (2003);\nExemplo de criação de negócios no World Economic Fórum (2001);\nMenção honrosa no Stockholm Challenge (2000).\nO CESAR é uma extensão das atividades do CIn/UFPE - Centro de Informática da Universidade Federal de Pernambuco, atualmente um dos melhores e maiores centros de formação de capital humano, pesquisa e desenvolvimento em Tecnologias da Informação e Comunicação do país (http://info.abril.com.br/carreira/graduacao.shl), que iniciou suas atividades em 1974. A assembleia do CESAR é composta por professores doutores do CIn, e um dos seus fundadores, Professor Emérito da UFPE Silvio Romero de Lemos Meira, desempenhou até 2014 o papel de cientista chefe, responsável pela área de Inovação da empresa. Atualmente, Silvio Meira é um dos professores extraordinários da CESAR School, escola de inovação do CESAR.\nHistoricamente, o CIn foi responsável pela formação básica de capital humano em tecnologias da informação na região desde meados da década de 70, tendo criado um mestrado em computação já na sua fundação, juntamente com o curso de graduação. Com a criação do doutorado no início da década de 90, passava a capacitar também os formadores de gerações futuras, estando desde então incluído entre os melhores centros do país na área.\nNo início da década de 90, o CIn estava isolado da sociedade e correndo o risco de se tornar uma \"casa de passagem\" para os profissionais de alta qualidade que estavam sendo formados na instituição. Estes profissionais não encontravam oportunidades de desenvolvimento pessoal e empreendedorismo na região, resultando em um processo de migração para outras regiões que levava consigo a força de trabalho de excelência e classe mundial.\nDesta forma, tornou-se claro que se fazia necessário uma intervenção mais direta na economia de informática da região, agindo na ponta do processo de inovação tecnológica e aproximando a academia do mercado, a Sociedade da Universidade. Assim, o CESAR foi criado para incrementar o relacionamento entre a academia e a sociedade, dando clara prioridade às demandas da última, e tendo como principal laboratório de pesquisa e formação de capital humano o centro de excelência que se tornou o CIn.\nComo instituto de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento, o CESAR vem se destacando no mercado nacional, tendo sido considerada a instituição de pesquisa mais inovadora do Brasil, em 2004 e 2010, pela FINEP.\nDesta forma, o CESAR vem se caracterizando como instituição capaz de contribuir com a formação complementar de capital humano, a partir de seu histórico e proximidade com o CIn. Destacam-se suas experiências profissionais na solução de problemas reais de grandes empresas nacionais e internacionais como Exército Brasileiro, Fundação Telefônica, Oi Futuro, Alcatel, Gemalto, Bematech, Rapidão Cometa, LG, Sonae Sierra Brasil, Whirlpool, Tetrapak, Motorola, Positivo, Samsung, CHESF, Siemens, Saraiva, entre outras.\nComo ator estratégico da cadeia produtiva, o CESAR cria oportunidades de investimento através de grupos estruturados e articulados com a economia nacional e internacional, atraindo investidores locais, nacionais e internacionais para formar parcerias de alta relevância. O CESAR é um dos maiores negócios de tecnologia e inovação no cenário da economia local e regional. Como já citado anteriormente, a instituição é uma das âncoras do Porto Digital, um ambiente de negócios que está recebendo infraestrutura tecnológica de última geração e incentivos governamentais e tem se consolidado como cluster de referência internacional no desenvolvimento de software.\nO CESAR, associado ao Porto Digital, tem como objetivo construir e manter uma plataforma de negócios de classe mundial baseada em empreendedorismo, conhecimento, competência, conexões e capital. A criação e oferta de um mestrado profissional em Design vem a ser mais uma iniciativa do CESAR em busca deste objetivo.\nA finalidade deste ecossistema de Tecnologia da Informação em Pernambuco é redesenhar o mapa de atração de investimentos do Nordeste, criando uma plataforma adequada e incentivadora de negócios para empresas modernas no país.\n\nHistórico do CESAR na área de Educação\nA primeira iniciativa do CESAR na área de educação, atualmente denominada Cesar School, foi a criação, em 2007, do Mestrado Profissional em Engenharia de Software - MPES - com o objetivo de capacitar líderes em suas áreas de atuação com ênfase em práticas e métodos inovadores voltados ao desempenho na área de Engenharia de Software.\t\nA CESAR School oferece dois mestrados profissionais na área de Design: o Mestrado Profissional em Design (MPD), em Recife, e o Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD), em Manaus. Além dos mestrados profissionais em Design, a CESAR School conta com dois programas em Ciência da Computação, sendo respectivamente o Mestrado e o Doutorado Profissional em Engenharia de Software (MPES e DPES).\nSomos o primeiro Mestrado Profissional reconhecido pela CAPES em Ciência da Computação no País (criado em 2007), com a maior nota da CAPES dentre os mestrados profissionais em Ciência da Computação. Alguns dos mais importantes critérios gerais de avaliação são a produção técnica e científica de docentes e discentes, a formação do corpo docente, a qualidade da formação dos alunos e o impacto social do programa. Seguindo essa tradição de pioneirismo, o Doutorado Profissional em Engenharia de Software é o primeiro programa profissional na área do país. Focado em estudos avançados, pesquisa e desenvolvimento, o programa foi concebido para atender às demandas do mercado. Sua abordagem inovadora integra o conhecimento acadêmico ao profissional, proporcionando benefícios tangíveis tanto no desempenho pessoal quanto corporativo. O programa tem quatro anos de duração, com 15 encontros presenciais em Recife e orientação em formato flexível.\nA CESAR School possui também uma Gerência de Pesquisa e Cooperação com a missão de coordenar as ações de pesquisa na IES, através da organização de seus grupos de pesquisas, squads de conhecimento, temas, áreas, e projetos, de maneira alinhada com direcionamentos institucionais, além de atuar na busca de subsídios à projetos de pesquisa em entidades de fomento (públicas ou privadas), à Iniciação Científica, à divulgação da produção técnica/tecnológica e científica, e na organização e apoio à eventos. Esta gerência é responsável por administrar o Programa Institucional de Iniciação Científica, que tem como objetivo promover iniciativas próprias de pesquisa aplicada, e com grande potencial para impactar a sociedade e gerar novos negócios; além de capacitar os (as) professores e os (as) estudantes da CESAR School, em métodos e técnicas de pesquisa. O programa de iniciação científica abre inscrições semestralmente.\nAlém da pós-graduação Stricto Sensu são ofertados cursos de Graduação (Ciência da Computação e Design). Com relação a cursos de Pós-graduação Lato Sensu, são oferecidos cursos nas áreas nas quais o CESAR tem expertise, tais como: Desenvolvimento de Aplicativos Móveis; Design de Interação e Interfaces; Governança de TI; Gestão Ágil de Projetos; Segurança da Informação; Solução e Serviços Inteligentes para WEB; Tecnologias e Novas Tendências, Análise e Engenharia de Dados. A CESAR School oferece também cursos de Extensão tais como Scrum; Testes Exploratórios; Produção de Jogos Eletrônicos; C#; User Experience, e Cursos de Educação à Distância em Google Android; Segurança da Informação; Formação Básica em Testes de Software e Desenvolvimento Arquitetural: Padrões de Projeto [WM1].\n\nProjetos educacionais\nA personalização dos nossos projetos educacionais acontece a partir do reconhecimento da importância de atender às necessidades específicas de cada empresa e parceiro. Nosso foco é no entendimento e alinhamento das demandas do mercado com as competências essenciais dos colaboradores. Isso permite uma formação relevante e eficaz, impulsionando a inovação nas organizações. Essa personalização acontece por meio de um processo colaborativo de cocriação entre nós e as empresas e parceiros. Assim, conseguimos identificar necessidades específicas de capacitação e desenvolvimento. Nossa flexibilidade na adaptação de conteúdos e metodologias de ensino permite uma experiência educacional personalizada, na escolha de profissionais mais alinhados com suas demandas. Nossa personalização fortalece as parcerias institucionais e evidencia um compromisso com o sucesso de todos os envolvidos.\nAo personalizar os projetos educacionais para escolas, buscamos adaptar os conteúdos e metodologias de ensino para atender às necessidades específicas dos estudantes e das instituições de ensino. Isso envolve a criação de experiências de aprendizagem que estejam alinhadas ao currículo escolar, aos objetivos pedagógicos e ao perfil dos alunos. Nós trabalhamos em conjunto com as escolas para identificar as lacunas de aprendizagem e as demandas do contexto educacional local. Essa customização permite às escolas oferecer uma educação mais relevante e envolvente, promovendo o desenvolvimento integral dos estudantes e preparando-os de forma mais eficaz para os desafios do futuro.\n\nHistórico e contextualização do Programa\nO polo industrial de Manaus, que abriga atualmente cerca de 720 indústrias, muitas delas concentradas nos setores de televisão e informática, ganhou novo impulso nos últimos anos com os incentivos fiscais relacionados à implantação da tecnologia de TV digital no Brasil. Inserido nesse ecossistema, o Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) do CESAR buscou contribuir com o desenvolvimento tecnológico, científico e cultural da região, formando docentes, pesquisadores e profissionais de alto nível voltados à solução de problemas diversos por meio de artefatos físicos ou digitais, serviços e outras formas de inovação orientadas pelas demandas do mercado e da sociedade.\nCom foco em projetos reais, a abordagem prática do MPDAD se materializou por meio das oficinas de Studios, onde discentes trabalharam em problemas concretos propostos por empresas e atores locais. Essas oficinas foram estruturadas para desenvolver soluções com alto grau de inovação, viabilidade técnica e comercial, além da desejabilidade junto ao público-alvo. As pesquisas de conclusão de curso também seguiram essa lógica de aproximação com o mercado, sendo avaliadas pela sua viabilidade de implementação e sustentabilidade. Além disso, o curso previu a articulação com o ecossistema de inovação do polo de Manaus, incentivando que empresas submetessem desafios reais para serem trabalhados integralmente pelos mestrandos.\nApesar dos avanços e da relevância do projeto, o MPDAD de Manaus enfrentou uma série de dificuldades estruturais que comprometeram sua sustentabilidade no longo prazo. O curso era o único da CESAR School sediado na capital amazonense, com oferta restrita de apenas 10 vagas anuais, o que inviabilizou a manutenção financeira do programa. A proposta inicial previa uma forte articulação com empresas locais, que qualificariam seus profissionais por meio do mestrado; no entanto, esse fluxo não se concretizou de forma contínua, e houve dificuldade em formar turmas abertas, o que limitou a renovação dos estudantes. Soma-se a isso o fato de que a maior parte do corpo docente permanente (91%) reside em Recife, sendo que apenas um docente residente em Manaus possuía vínculo permanente, com formação específica em Engenharia de Software. Os demais docentes com atuação local participavam como colaboradores. A área de pesquisa do programa manteve-se centralizada em Recife, e houve baixa integração com a operação do CESAR em Manaus, dificultando o enraizamento local do programa. Além disso, o perfil dos discentes era majoritariamente orientado ao mercado, com pouco interesse em seguir carreira acadêmica, o que influenciou a dinâmica das pesquisas desenvolvidas e limitou o potencial de continuidade científica e institucional.\nDiante desse conjunto de fatores, decidiu-se que a turma de 2022 será a última a ser formada no polo Manaus. Não haverá abertura de novos processos seletivos, embora os estudantes da última turma recebam todo o suporte necessário para a conclusão de suas pesquisas, com a mesma qualidade e rigor acadêmico do programa ofertado na unidade de Recife. A decisão pelo encerramento segue as orientações da comissão responsável, com total compromisso com os trâmites institucionais exigidos. \nPor fim, a CESAR School reitera seu compromisso com o desenvolvimento regional e manifesta o interesse em manter canais abertos para futuras possibilidades de colaboração com empresas e atores do ecossistema de inovação de Manaus, reconhecendo a relevância estratégica da cidade enquanto pólo industrial e tecnológico. \nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n20\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n35\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n20\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\nN/A\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\nN/A\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\nN/A\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n15\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n23\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n9\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n0\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n0\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nA CESAR School compreende que o compromisso com a inclusão, a diversidade e a acessibilidade é parte essencial da missão de uma instituição de ensino superior voltada à inovação, ao impacto social e à formação cidadã. Nesse sentido, desenvolve e implementa políticas afirmativas que assegurem não apenas o acesso, mas também a permanência e o sucesso acadêmico de estudantes em suas múltiplas singularidades.\nEste documento apresenta as principais ações desenvolvidas pela instituição no âmbito das políticas afirmativas, com destaque para o papel do setor de Apoio Psicopedagógico, às diretrizes de atendimento a estudantes neurodivergentes, as condições de acessibilidade nos espaços físicos e a atuação do Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD) como espaço de valorização da diversidade em sua proposta pedagógica e linhas de pesquisa.\nEssas ações refletem o compromisso institucional com a construção de ambientes educacionais mais justos, inclusivos e acolhedores, alinhados às diretrizes do Plano Nacional de Educação e às políticas de avaliação da CAPES para os programas stricto sensu.\n\nApoio Psicopedagógico\nO setor de Apoio Psicopedagógico da CESAR School foi criado com o objetivo de contribuir para a melhoria contínua do processo de ensino-aprendizagem e de promover o bem-estar da comunidade acadêmica. Desde sua concepção, o setor atua no diagnóstico de dificuldades educacionais, no acolhimento de questões relacionadas ao desenvolvimento dos estudantes e na identificação de fatores que possam comprometer o desempenho acadêmico. Além disso, busca estimular e apoiar projetos e ações que favoreçam a convivência saudável e inclusiva entre todos os membros da instituição.\nPara que suas ações tenham impacto efetivo, o setor promove uma atuação colaborativa com coordenadores(as) de curso, professores(as), estudantes e demais profissionais envolvidos no processo educacional. Essa articulação é fundamental para a construção de um ambiente de aprendizagem inclusivo, acolhedor e acessível.\n\nOrientações para estudantes neurodivergentes\nComo parte das políticas de inclusão e permanência, a CESAR School adota diretrizes específicas para o atendimento de estudantes neurodivergentes. As orientações a seguir são voltadas principalmente para professores(as) e coordenadores(as):\nReforce em aula e nos ambientes virtuais (como Google Classroom) a importância de que laudos médicos sejam entregues ao setor de Apoio Psicopedagógico.\nNa preparação de avaliações escritas individuais, siga as orientações repassadas pelo Apoio Psicopedagógico quanto à elaboração e formatação das questões. A prova deve ser enviada por e-mail para o setor, com cópia para a coordenação, para validação antes da aplicação.\nAntes da aplicação das provas, solicite aos/às estudantes que necessitem de tempo adicional e/ou local separado que comuniquem sua necessidade por e-mail.\nSempre que necessário, organize com antecedência, em conjunto com o Apoio Psicopedagógico, a aplicação das provas em local separado.\nEstudantes com TDAH têm direito a uma hora adicional de prova e podem solicitar a realização em local separado. Para trabalhos individuais, o prazo pode ser estendido conforme combinado com o/a estudante. Já os trabalhos em grupo devem considerar prazos adequados para contemplar todos os integrantes, incluindo os/as com laudo.\nCaso observe dificuldades relacionadas a comportamento, frequência, interação ou integração de estudantes com laudo médico, comunique imediatamente à coordenação e ao setor de Apoio Psicopedagógico.\n\nAções afirmativas no MPDAD\nA CESAR School valoriza e promove a diversidade em todos os seus programas de ensino, com destaque para o Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD), no qual as políticas afirmativas sempre ocuparam papel central na construção pedagógica. Durante todo o período em que o programa esteve em funcionamento com turmas abertas e em processo seletivo regular, houve um empenho constante em assegurar que temas ligados à inclusão, diversidade, identidade e justiça social fossem tratados de maneira estruturada e transversal. Esse compromisso permanece vivo no acompanhamento dos discentes ainda vinculados ao MPDAD, que continuam sendo apoiados na condução de suas pesquisas com a mesma qualidade acadêmica e sensibilidade social que sempre caracterizaram o programa.\nNa disciplina Seminários em Design, em especial, foram promovidos debates aprofundados sobre diversidade, gênero e inclusão, com atenção especial às especificidades da região Amazônica. Essa disciplina funcionou como lócus privilegiado para a reflexão e a articulação de projetos voltados à valorização de narrativas plurais, ao fortalecimento de identidades locais e à promoção da equidade sociocultural. Tais diretrizes continuam a orientar as pesquisas em andamento, com estímulo à produção de conhecimento crítico, situado e relevante para os contextos nos quais os alunos atuam.\nAs ações afirmativas do MPDAD sempre buscaram incentivar pesquisas aplicadas que dialogam com realidades locais e com comunidades historicamente sub-representadas. Isso inclui, especialmente, iniciativas voltadas às populações amazônicas — ribeirinhas, indígenas, quilombolas e urbanas periféricas — além de cadeias de inovação com potencial estratégico para o desenvolvimento regional e nacional. O Design, nesse contexto, sempre se mostrou uma ferramenta potente para atuar em áreas como bioeconomia, tecnologias sociais, economia circular, educação inclusiva, saúde digital, cultura e patrimônio imaterial, logística sustentável e soberania alimentar. Aqui ampliar o espectro de atuação do Mestrado para além de Design Digital poderia ter trazido mais benefícios para todos os envolvidos.  \nOs projetos desenvolvidos ao longo do programa — e ainda em andamento com os discentes ativos — abrangem práticas como análise de linguagem visual, memória gráfica, visualização de dados, experimentação prática, design especulativo, análise de narrativas e visualização de futuros. Todos esses processos são orientados por uma perspectiva estética, simbólica e sociocultural, comprometida com a transformação positiva dos territórios e com a justiça social.\nAssim, o MPDAD reafirma sua identidade como um espaço de formação e produção de conhecimento sensível às questões de diversidade, inclusão e sustentabilidade, mantendo seu compromisso com a excelência acadêmica e com o impacto social, mesmo neste momento em que se dedica exclusivamente ao acompanhamento das pesquisas finais dos alunos ainda vinculados ao programa.\n\nIntérprete de LIBRAS\nReforçando seu compromisso com a acessibilidade e a inclusão de pessoas surdas, a CESAR School conta com intérprete de LIBRAS em suas atividades acadêmicas. Mais do que cumprir exigências legais, a presença do intérprete promove a participação ativa e autônoma do/a estudante surdo/a, criando situações pedagógicas adaptadas e metodologicamente acessíveis.\nEssa convivência enriquece o ambiente acadêmico como um todo, ao fomentar o desenvolvimento linguístico, intelectual e social de todos os envolvidos. Conforme destacam Forest e Pearpoint (1997, p. 84), incluir é “estar com”, e isso implica compartilhar experiências e construir, coletivamente, uma proposta educacional que respeite e valorize a diversidade humana.\n\nValorização do Apoio Psicopedagógico\nAlinhado às demandas contemporâneas do ensino, especialmente no desenvolvimento das habilidades socioemocionais (soft skills), o Apoio Psicopedagógico da CESAR School é uma peça-chave para garantir a qualidade do processo de aprendizagem. Atuando de forma proativa e integrada, o serviço contribui para mediar desafios na relação entre ensino e aprendizagem, envolvendo professores, estudantes e demais agentes da vida acadêmica.\nÉ fundamental que a instituição continue investindo em programas que identifiquem e minimizem fatores que dificultem ou interrompam o percurso educacional dos/as estudantes. Para isso, o profissional da área atua ativamente na criação de ambientes que proporcionem segurança, bem-estar e diálogo, fortalecendo a relação entre as diferentes partes envolvidas no processo formativo.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nNo dia 11 de março de 2020, a Organização Mundial da Saúde (OMS) declarou a COVID-19 como uma pandemia, em razão das altas taxas de transmissão e do rápido espalhamento geográfico da doença ao redor do mundo. No Brasil, o primeiro caso confirmado ocorreu em 26 de fevereiro, e, em 12 de março, foram registrados os primeiros casos de infecção no estado de Pernambuco.\nDiante desse cenário, a CESAR School, comprometida com a segurança e a saúde de toda a sua comunidade acadêmica, e em atenção ao Decreto nº 48.822, de 17 de março de 2020, do Governo do Estado de Pernambuco, bem como ao Decreto nº 42.061, de 16 de março de 2020, do Governo do Estado do Amazonas — ambos instituindo medidas temporárias para o enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do novo coronavírus —, adotou imediatamente uma série de medidas preventivas. A partir do dia 18 de março de 2020, foram suspensos os expedientes e eventos presenciais na instituição.\nComo resposta, a CESAR School providenciou com agilidade a substituição das aulas presenciais por atividades mediadas por tecnologias digitais, por meio de aulas online e síncronas realizadas via plataforma de videoconferência Zoom — no formato que posteriormente se consolidou como \"ensino remoto\". Todo esse processo foi cuidadosamente planejado e amplamente discutido com a comunidade acadêmica, incluindo a realização de pesquisas internas que buscaram compreender os impactos das decisões adotadas, a partir das percepções e do desempenho de estudantes, docentes e demais agentes institucionais.\nDurante todo o período foram observadas as recomendações da CAPES e do Ministério da Educação, assim como as orientações locais para a retomada segura das atividades presenciais. A partir da Resolução CNE/CP nº 2, de 5 de agosto de 2021, foi determinado que as instituições de ensino deveriam iniciar a transição para o retorno presencial, com prazo final estabelecido para 1º de março de 2022. Paralelamente, a CAPES também emitiu diretrizes específicas para seus programas de pós-graduação, garantindo que a retomada ocorresse de forma gradual e alinhada às condições sanitárias de cada região.\nAlém dos impactos generalizados da pandemia, o setor de tecnologia passou por um ciclo intenso de variações no mercado de trabalho, alternando entre momentos de crescimento acelerado e períodos de retração. Durante a fase mais crítica da pandemia, a digitalização de processos e a alta demanda por soluções tecnológicas impulsionaram um aumento significativo nos investimentos em tecnologia. Esse cenário resultou em uma rápida expansão de empresas do setor, com contratações massivas para suprir a necessidade de desenvolvimento de novas soluções, infraestrutura digital e serviços baseados em nuvem. Muitos profissionais, incluindo discentes do MPDAD, foram absorvidos nesse movimento de crescimento, inclusive se beneficiando da rede do CESAR, muitas vezes conciliando suas atividades acadêmicas com novas oportunidades de trabalho remoto em empresas nacionais e internacionais. Essa aceleração das contratações refletiu diretamente no perfil dos alunos do programa, que, em muitos casos, viram suas trajetórias profissionais avançarem rapidamente, mas também enfrentaram desafios para equilibrar as demandas do curso com um mercado altamente dinâmico.\nEntretanto, esse período de expansão foi seguido por um movimento de retração abrupta, à medida que os investimentos começaram a desacelerar com o retorno às atividades presenciais e a reestruturação interna de muitas empresas. O fenômeno dos layoffs em larga escala impactou diretamente a estabilidade do setor de tecnologia e inovação, gerando incertezas para muitos profissionais. Com a redução de investimentos e os cortes nas equipes, diversos alunos enfrentaram dificuldades financeiras, o que, em alguns casos, resultou na desistência do curso ou na necessidade de replanejamento da trajetória acadêmica.\nAlém disso, a exigência do retorno ao trabalho presencial em algumas empresas tornou mais difícil a continuidade dos estudos para discentes que haviam ingressado no programa durante o período remoto e que, agora, precisavam se adaptar a novas rotinas e deslocamentos. Em resposta a esse cenário, o MPDAD buscou mitigar os impactos dessa oscilação de mercado por meio do oferecimento de suporte acadêmico e flexibilizações dentro dos limites permitidos pelas diretrizes institucionais. O Programa também incentivou a participação dos alunos em iniciativas de inovação e empreendedorismo, com o objetivo de ampliar suas oportunidades diante das transformações do setor.\nAinda assim, o contexto econômico e organizacional afetou significativamente o Programa, embora tenham sido realizadas ações de captação de novos alunos para as turmas de 2021 e 2022. Atualmente, o MPDAD segue ativo no acompanhamento dos discentes dessas turmas, garantindo suporte e orientação até a finalização de suas dissertações, mantendo o compromisso com a qualidade acadêmica e com a formação profissional de excelência.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nNA\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nNA\nOutras Informações\nOutras Informações\nINTÉRPRETE DE LIBRAS \nA CESAR School conta com um intérprete de LIBRAS, reforçando seu compromisso com a inclusão de pessoas surdas. Incluir significa “estar com”, compartilhar experiências e construir uma proposta educacional que respeite a diversidade humana (Forest e Pearpoint, 1997, p. 84). Mais do que garantir acessibilidade, a presença do intérprete possibilita autonomia ao criar situações reais do dia a dia adaptadas metodologicamente.\nEssa convivência beneficia todos os envolvidos, promovendo o desenvolvimento linguístico, intelectual e social a partir de novas perspectivas, ideias e experiências. Dessa forma, o crescimento acadêmico da pessoa surda e das demais pessoas que participam da interação social torna-se um elemento essencial para a valorização da diversidade e o fortalecimento das potencialidades individuais.\n\nAPOIO PSICOPEDAGÓGICO \nAlinhado ao desenvolvimento das habilidades do século XXI, especialmente as relacionadas a aspectos comportamentais (soft skills), o Apoio Psicopedagógico da CESAR School se apresenta como um recurso fundamental para a promoção de um processo de ensino-aprendizagem de qualidade. Além de posturas e intervenções ativas, é essencial um trabalho cooperativo entre professores, alunos e demais profissionais envolvidos no contexto educacional da Instituição. Para isso, contamos com um profissional capacitado para atuar nesse ambiente, mediando possíveis desafios na relação entre ensino e aprendizagem em colaboração com alunos, professores e outros membros da equipe acadêmica.\nDessa forma, torna-se essencial que a Instituição desenvolva e valorize programas que compreendam e minimizem fatores que possam dificultar ou interromper o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, o profissional deve interagir ativamente com os alunos, educadores e demais envolvidos na estruturação de ambientes de aprendizagem que proporcionem segurança, bem-estar e fortaleçam a interação entre todos os participantes do processo educativo.\n\nSUGESTÕES PARA O PROCESSO DE CARACTERIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DOS PROGRAMAS PROFISSIONAIS\nAs sugestões abaixo têm o objetivo de contribuir para a evolução do processo de avaliação quadrienal dos Programas de Mestrado Profissional em Design, buscando um alinhamento progressivo entre a academia e as demandas do mercado, ao mesmo tempo em que se visa valorizar a natureza da pesquisa aplicada, bem como seu impacto na sociedade e na indústria.\nReforçar a valorização da integração entre pesquisa e prática profissional: Considerar um maior reconhecimento das pesquisas aplicadas que geram impactos diretos na indústria criativa, nas empresas e em iniciativas de inovação, especialmente aquelas que resultam em soluções de Design, novos produtos, serviços, metodologias e sistemas voltados ao mercado. Essa valorização pode ser ampliada ao se reconhecer formalmente os resultados práticos e os impactos mensuráveis nos ambientes onde essas soluções são implementadas.\n\nAmpliar a participação de docentes colaboradores: Avaliar a possibilidade de flexibilizar o limite de docentes colaboradores para permitir uma maior diversidade de perfis profissionais nos programas, incluindo aqueles oriundos de organizações públicas e privadas com trajetória reconhecida em pesquisa aplicada. Essa medida favoreceria o estreitamento das relações entre os mestrados profissionais e o setor produtivo, promovendo a inserção de expertises relevantes para os desafios contemporâneos da prática em Design.\n\nConsiderar metodologias de avaliação específicas para o campo do Design: Incorporar critérios de avaliação que respeitem e valorizem a natureza interdisciplinar, processual e aplicada da área, contemplando práticas como experimentação, prototipagem, cocriação, simulações e desenvolvimento iterativo. Esses elementos, essenciais à formação e à prática profissional em Design, devem ser considerados como indicadores legítimos de qualidade e inovação científica e tecnológica.\n\nCriar um programa de fomento à pesquisa aplicada em conjunto com agências e empresas públicas de fomento voltado a discentes e docentes de mestrados e doutorados profissionais em áreas estratégicas para o Brasil, com atenção especial à região Norte — em especial Manaus — reconhecendo o potencial de inovação presente em territórios periféricos e a importância da interiorização da pós-graduação stricto sensu. Tal medida contribuiria para reduzir desigualdades regionais e fortalecer ecossistemas locais de ciência, tecnologia e inovação.\n\nEstabelecer um programa de apoio e acompanhamento específico para Programas Emergentes situados em regiões estratégicas para o país, com o objetivo de garantir condições para sua consolidação e sustentabilidade acadêmica e financeira. Esse acompanhamento poderia incluir mentorias institucionais, articulação em redes de colaboração e diretrizes adaptadas aos desafios enfrentados por programas recém-criados, promovendo maior equidade no processo avaliativo e valorizando iniciativas que buscam interiorizar e diversificar a pós-graduação nacional."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":23919,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"CESAR-AM.rtf"}},"25019015002P6":{"codigo":"25019015002P6","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"O CESAR iniciou sua pós-graduação Stricto Sensu em 2007 com o Mestrado Profissional em Engenharia de Software - MPES, visando formar líderes com práticas e métodos inovadores. Atendendo à demanda do mercado por profissionais qualificados e multidisciplinares, adotou metodologias ativas como Problem-Based Learning (PBL), que priorizam aprendizado por projetos baseados em problemas reais do mercado/governo, trabalho em equipe e vivência prática, proporcionando uma experiência alinhada à realidade profissional.\nO CESAR desenvolveu o conceito de Design-Driven em duas dimensões complementares: a adoção de práticas e métodos do design para fortalecer a colaboração organizacional e a criação de estratégias baseadas no pensamento do design. Essa abordagem permite que profissionais de diversas áreas co-criem mudanças relevantes e impulsionem a inovação dentro das empresas.\nToda essa cultura de inovação e o pensamento fundamentado no Design-Driven não se limitam ao MPD. Eles permeiam os demais programas stricto sensu, as especializações e a graduação, além de estarem presentes na atuação do CESAR no setor corporativo, em projetos e consultorias. Dessa forma, expandem o impacto do design como motor de inovação e transformação organizacional, gerando mudanças significativas em diversos contextos. Uma materialização desse processo, fortemente associada ao MPD, é a obra O futuro das organizações pela perspectiva Design-Driven (MABUSE, H. D.; ZATORRE, Carol; MARI, Luciana de; et al. O futuro das organizações pela perspectiva Design-Driven. Ilustração de Isaac Quihoma. eBook Kindle. [S.l.]: [s.n.], [data de publicação].), uma produção intrinsicamente associada e decorrente do Mestrado Profissional em Design (MPD) da Cesar School, que sintetiza e amplia as reflexões sobre o papel do design na construção de estratégias organizacionais inovadoras e sustentáveis.\nFoi nesse contexto que, em 2014, surgiu o Mestrado Profissional em Design (MPD), consolidando a tradição do CESAR na execução de projetos inovadores e aprofundando a interseção entre do Design com o ecossistema de P&D da cidade. O MPD foi o primeiro mestrado profissional em Design das regiões Nordeste e Norte do Brasil, contando com 194 dissertações defendidas e mestres formados. Seu propósito segue em capacitar profissionais em suas áreas de atuação, incentivando o desenvolvimento de novas abordagens teóricas e metodológicas por meio do olhar multidisciplinar do Design.\nDe 24 de outubro de 2014 a 30 de dezembro de 2022, a área de concentração do Mestrado Profissional em Design (MPD) esteve centrada em Design de Artefatos Digitais. No entanto, a partir de 2 de janeiro de 2023, o programa passou a se estruturar sob a nova área de concentração Design, Tecnologia e Cultura. Essa mudança se fundamenta na necessidade de uma abordagem mais ampla e holística para os estudos em Design, considerando sua interface com a tecnologia e as dinâmicas culturais contemporâneas.  \nO novo direcionamento amplia a capacidade do Programa de abarcar investigações que dialoguem com os desafios e oportunidades associados ao Porto Digital, ecossistema de inovação onde o MPD está inserido. A revisão da área de concentração busca valorizar a interdisciplinaridade e o impacto do conhecimento acadêmico na sociedade. O MPD, ao integrar as dimensões tecnológica e cultural, fortalece sua inserção na realidade prática e sua capacidade de formar profissionais altamente qualificados para atuar em diferentes frentes do Design, desde a concepção de produtos e serviços até reflexões críticas sobre suas implicações sociais e éticas.  \nAlém disso, de forma complementar, essa mudança considera :  \nEstimular abordagens interdisciplinares, pois com o novo escopo permite que o Design dialogue com áreas como ciência da computação, comunicação, antropologia, sociologia e gestão da inovação, fomentando a colaboração entre diferentes saberes.  \nAmpliar a inserção social e regional dos temas de pesquisa do MPD. Ao contemplar questões culturais e urbanas, o Programa se fortalece como um agente ativo no desenvolvimento da cidade e na consolidação do Porto Digital como polo de inovação e design.  \nO Programa prioriza práticas e métodos inovadores voltados para a aplicação profissional e a resolução de desafios complexos. Sua abordagem formativa permite que os estudantes concebam, desenvolvam, implementem e avaliem projetos que respondam a uma ampla gama de problemas, seja por meio de artefatos físicos, soluções digitais, serviços ou outras abordagens projetuais. Essa perspectiva capacita os mestres formados pelo MPD a atuar estrategicamente na interseção entre tecnologia, inovação e experiência do usuário, aplicando os princípios do Design para impulsionar transformações significativas em suas áreas de atuação. Com foco na integração entre conhecimento acadêmico e prática profissional, o programa prepara seus egressos para atender às demandas do mercado, explorando novas abordagens que unam pesquisa, desempenho corporativo e inovação, promovendo impacto tanto na indústria quanto na sociedade.\nDesde sua criação, o MPD tem estabelecido parcerias estratégicas com diversas instituições e setores do mercado, fortalecendo sua atuação dentro do ecossistema do Porto Digital, um dos maiores parques tecnológicos de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) do Brasil. Como parte desse ambiente de inovação, o programa contribui ativamente para a capacitação de profissionais que lideram projetos e processos em organizações públicas e privadas, promovendo avanços em inovação, produtividade e competitividade.\nO egresso do MPD deve ser capaz de aplicar, de forma estratégica e prática, metodologias projetuais que impulsionam a inovação e a transformação digital nas organizações. Essa formação está diretamente associada à natureza multidisciplinar do programa stricto sensu, característica intrínseca ao campo do Design. \nAs pesquisas do MPD abordam temas emergentes, estudos de caso e desafios reais, unindo pesquisa aplicada e prática profissional para desenvolver soluções com impacto no mercado e na sociedade. O Programa promove o engajamento comunitário e utiliza o empreendedorismo como ferramenta de desenvolvimento social, integrando ensino e pesquisa aplicada ao mercado de trabalho. Dentre essas ações estão:\n- ETE Porto Digital\n- NAVE – Ens. Técnico + básico  \n- Summer Job\n- NEXT – Mudança de carreira\n- FAST – Formação acelerada\n- Residência – Empresa escola\nO programa estrutura-se em torno de duas linhas de pesquisa, que articulam docentes, disciplinas e grupos de pesquisa em um formato interdisciplinar.\n\nDesign, cultura e memória\nInvestiga aspectos relacionados à memória, cultura e diversidade em suas dimensões material e imaterial. A temática de inclusão, diversidade e gênero ocorre de modo transversal, mas encontra no SANKOFA e na linha de pesquisa um lócus privilegiado para essas discussões. Esse processo acontece a partir de análises que abrangem linguagem visual, memória gráfica, visualização de dados, experimentação, análise de narrativas, design especulativo, além da visualização de futuros em suas dimensões estética, simbólica e sociocultural.\n\nDentre os grupos de pesquisa associados com essa linha estão:\n\n\nSANKOFA\nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/7637848831408322\nBusca compreender e estabelecer a relação entre o design com a cultura material e imaterial, sua relação com a sociedade a partir de um viés decolonial, focando em estudos de gênero, diversidade e inclusão. Visa ao desenvolvimento de soluções que corroborem com o desenvolvimento de plataformas e processos que viabilizem tecnologias, incluídas as tecnologias sociais, de modo a contribuir para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa. Como temas estruturantes estão:\n\n\nDesign e Antropologia - Compreender e estabelecer a relação entre o design com a cultura material e imaterial, sua relação com a sociedade a partir de um viés decolonial, focando em estudos de gênero, diversidade e inclusão.\n\n\nDesign da informação - Compreensão da linguagem gráfica visual, visualização de dados, bem como memória gráfica.\n\nNIX\nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/5389822607915681\nO NIX investiga Design de Narrativas, Imaginação e Experiência, explorando como as histórias moldam nossa compreensão e intervenção no mundo. Suas pesquisas abrangem linguagem, design de conteúdo, design discursivo e estudos de futuros em três linhas de trabalho. Sua principal estratégia é integrar teoria e prática por meio da criação e desenvolvimento de projetos artísticos, técnicos e culturais.\n\nLinguagens híbridas: narrativas tradicionais, modernas e contemporânea - Estabelecer uma relação entre teoria e prática sobre as narrativas em seus mais diversos formatos, em âmbito tanto acadêmico quanto artístico e técnico\n\nEstudos de Futuros - Aportar ferramentas, conceitos e métodos do campo de Estudos de Futuros para auxiliar na identificação e elucidação de temas emergentes.\n\nDesign Discursivo - Explorar o potencial da prática prospectiva, crítica e especulativa do fazer design como meio de pesquisa e espaço discursivo.\n\n\n\nDesign, tecnologia e inovação\nSão estudados e desenvolvidos artefatos físicos e digitais, podendo estar associados a tecnologias computacionais. Busca-se a eficácia no processo de comunicação e mediação de atividades. São consideradas a experiência do usuário, design de interação, design de interfaces, usabilidade, acessibilidade e produção. Para isso, são entendidos fatores ergonômicos e tecnológicos, bem como soluções inovadoras para os desafios contemporâneos, pensando na promoção do bem-estar social e proteção da biodiversidade.\n\nDentre os grupos de pesquisa associados com essa linha estão:\n\n\nGIGA\nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/6462150414937015\nO Grupo de Inovação e Geração de Artefatos (GIGA) atua com a pesquisa em design tendo como foco o desenvolvimento de artefatos físicos e digitais, considerando processos e métodos de design visando soluções tecnológicas e inovadoras. O grupo se dedica a compreender a relação das áreas de Experiência do Usuário (UX), Acessibilidade, Usabilidade, Design de Interação, Design de Interfaces (UI), Design de Produto, Interfaces Ubíquas e Neurodesign, explorando ainda suas interseções com tecnologias habilitadoras.\n\nOs temas associados com o GIGA são:\n\nExperiência e interação - Compreender, analisar e verificar a relação entre a experiência do usuário e o design de interação em soluções de design\n\nNeurodesign - Compreender a experiência do usuário a partir de dados neurofisiológicos ligados ao processo cognitivo. \n\nTecnologias habilitadoras - \nCompreender as dinâmicas pertinentes ao uso de tecnologias para o mapeamento, entendimento, análise e verificação de dados\n\nBIS\nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/806483   \n\nO Grupo de Estudos em Inteligência de Serviços e Negócios investiga a relação entre design, inovação, estratégia e negócios. Explora o design como ferramenta para criar modelos e mecanismos de entrega de valor centrados nas pessoas e no planeta. Além disso, estuda serviços habilitados por inteligência artificial, analisando seu impacto nos ecossistemas de valor e promovendo abordagens éticas, inclusivas e transparentes. \n\nLinhas de pesquisa associadas com o BIS são;\nDesign de Negócios e Orientação ao Design\nDesign de Serviços Inovadores\nServiços Habilitados por Inteligência Artificial\n\nLISA\nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/\nO objetivo do Laboratório de Inovação Social e Ambiental (LISA) é desenvolver soluções sustentáveis e inovadoras associadas com a experiência em serviço, através do Design Thinking e tecnologias emergentes. Desta forma, o LISA colabora com diversos parceiros para promover a sustentabilidade e a inovação social através das suas pesquisas e projetos.\nLinhas de pesquisa associadas com o LISA:\nDesenvolvimento, Sociedade e Cooperação Internacional\nBiomimética e Sustentabilidade;\nDesign Participativo e ESG;\nMapeamento Sistemático para Territórios e Populações em Situação de Vulnerabilidade.\n\nDisciplinas do Mestrado Profissional em Design\n\nO Mestrado Profissional em Design (MPD) possui uma carga horária total de 360 horas. As aulas são realizadas em semanas alternadas, às sextas, das 14h às 21h, com intervalo de 1h para o jantar  e sábados, das 08h às 18h, com intervalo de 1h para o almoço. Elas estão distribuídas ao longo de 10 meses, organizadas em dois blocos, tendo 1 eletiva em cada um deles. Após esse período, o restante do tempo é dedicado à elaboração da dissertação, contando com o acompanhamento direto do(a) professor(a) orientador(a). \n\nDisciplinas do bloco 1\n\nDESIGN E SOCIEDADE (60h)\nEsta disciplina visa, a partir de leituras chave, estabelecer discussões para a construção de um pensamento que articule design com aspectos sociais, a partir de uma perspectiva decolonial sobre identidade, consumo e práticas projetuais.\n\nDESIGN EVOLUTIVO (60h)\nDesign Evolutivo é uma disciplina progressiva que engloba as várias facetas do design, desde o presente até o futuro, levando em consideração aspectos sociais, ambientais e tecnológicos. A disciplina é composta por três módulos principais: Design Futures, Design Regenerativo e Design da Informação, cada um abordando uma perspectiva única e crítica do design em um mundo em constante evolução.\n\nSEMINÁRIOS EM DESIGN I (60h)\nDisciplina eletiva que apresenta aos estudantes os conceitos e aplicações do design de narrativas, game design, gamificação e playable cities nos diversos contextos sociais contemporâneos, explorando o papel do lúdico e das narrativas no processo de aprendizagem e desenvolvimento cultural, bem como a influência desses elementos na sociedade.\n\nMETODOLOGIA CIENTÍFICA (60h)\nEstruturação da pesquisa em Design, com a finalidade da construção do projeto de pesquisa e da dissertação, tratando da identificação de problemas em contextos de complexidade, abordagens de design e métodos da pesquisa em design\n\nDisciplinas do bloco 2\n\nDESIGN E INOVAÇÃO (60h)\nDesenvolve a compreensão avançada dos alunos sobre os princípios do design e os métodos de inovação, tendo como principal abordagem pedagógica a metodologia Problem-Based Learning (PBL). Os estudantes atuam em equipes, denominadas Studios, para realizar um estudo de design para empresas e organizações reais. Essa prática segue todas as etapas do processo clássico de design.\n\nDESIGN DE ARTEFATOS DIGITAIS (60h)\nEsta disciplina tem por objetivo compreender e discutir as tecnologias vigentes no contexto do Design associado aos conceitos e etapas do processo de concepção de artefatos - Design de Interação - são aplicadas no desenvolvimento de soluções inovadoras e inclusivas de Design. A disciplina engloba os tópicos Design de Interação, Usabilidade, Heurísticas, Acessibilidade, Ideação, Prototipação, Fabricação Digital e Testes com Usuários.\n\nSEMINÁRIOS EM DESIGN II (60H)\nEsta disciplina eletiva tem por objetivo compreender e desenvolver habilidades que compreendem pensamento computacional, integração com dados, aprendizagem de máquina para solucionar problemas complexos, utilizando tecnologias digitais de forma ética, considerando a segurança e a privacidade da solução. A disciplina aborda as principais interseções entre o design, a tecnologia e as tendências tecnológicas.\nO programa acadêmico se estrutura a partir de um desenho que possibilita aos estudantes desenvolverem um repertório teórico-metodológico amplo dentro do campo de conhecimento do MPD, com o suporte das disciplinas, ao mesmo tempo em que aprofundam o delineamento de suas pesquisas por meio da disciplina de Metodologia Científica. Para isso, o uso de metodologias ativas, como o Problem-Based Learning (PBL), tem se mostrado essencial para estimular a aprendizagem significativa e aplicada.\nAlém disso, cada disciplina conta com projetos e materialidades próprias, que são continuamente atualizados a partir das reuniões periódicas do colegiado do MPD. Adicionalmente, esses conceitos são aplicados e aprofundados em consonância com os projetos de pesquisa dos alunos.\nA grade curricular está organizada em duas tipificações essenciais: “Studios de Design”, que promovem a prática dos discentes em colaboração com empresas parceiras, e “Projetos de Pesquisa”, que acompanham e orientam o desenvolvimento das propostas de dissertação dos estudantes.\nStudios de Design\nPromovem a prática dos discentes em colaboração com empresas parceiras e auxiliam no desenvolvimento de produtos e de artefatos de Design.\nDesign e Inovação\nDesign de Artefatos Digitais\nDesign Evolutivo\nProjetos de Pesquisa\nFornecem subsídios teóricos-conceituais e fomentam o desenvolvimento das propostas de dissertação ou de relatórios de pesquisa dos estudantes.\nMetodologia Científica\nDesign e Sociedade\nSeminários em Design I\nSeminários em Design II \nA aplicação do PBL no ensino de Design está diretamente alinhada às abordagens contemporâneas do Design Thinking, Design Estratégico, Design de Interação, Design Digital, História do Design e Design Science. \n\nA seguir, é mostrado o detalhamento dos principais pilares dessa abordagem e suas conexões com diferentes áreas do Design, bem como o modo como o PBL é aplicado no MPD.\n1. Aprendizado imersivo e reflexivo no processo de Design\nO aprendizado ocorre em um ambiente projetual iterativo, baseado em experimentação, erro e refinamento. Alunos de outras áreas são introduzidos ao pensamento projetual com foco na experiência do usuário e no uso de métodos como personas e jornadas. Já graduados em Design aprofundam reflexões sobre o papel do designer, explorando abordagens como design especulativo e futurologia. O feedback contínuo e as revisões frequentes potencializam o desenvolvimento de todos os perfis, promovendo a apropriação de metodologias de design.\n2. Ensino multidirecional e aprendizagem Distribuída\nDiferente do ensino tradicional, o PBL promove um aprendizado colaborativo e distribuído. Para alunos de outras áreas, há integração com fundamentos do design e atividades multidisciplinares que conectam saberes prévios à prática. Graduados em Design exploram metodologias avançadas e estratégias organizacionais, ampliando sua visão de impacto. A cultura da experimentação é central, permitindo testes em tempo real, aprendizado dinâmico e aplicação de métodos iterativos e ágeis.\n\n3. Resolução de problemas reais e desenvolvimento de pensamento estratégico\nO Design é uma disciplina voltada para a resolução de problemas reais, enquanto o Problem-Based Learning (PBL) estrutura o aprendizado em torno de desafios concretos, integrando metodologias ágeis e iterativas. Para alunos de outras áreas, a abordagem introduz o pensamento de design aplicado ao mercado e inovação, utilizando ferramentas como User-Centered Design (UCD), Service Design e Design de Produto Digital. Já para graduados em Design, o foco está em desafios mais complexos, como Design de Ecossistemas, preparando-os para projetos estratégicos e de impacto global. Além disso, a metodologia destaca o impacto social do design, conectando sua evolução histórica à transformação de contextos culturais e sociais.\n\n4. Design Science conectando o processo científico com abordagem projetual\nO Design Science representa uma abordagem mais sistemática e baseada em evidências para a criação e validação de soluções. Ele difere das metodologias tradicionais ao integrar métodos científicos à prática do Design, proporcionando uma base teórica mais sólida para a experimentação e inovação. Ele busca estruturar o processo de design por meio de princípios científicos, utilizando a experimentação e formulação de hipóteses testáveis. \nPara alunos de outras áreas pode ser compreendido como uma introdução a métodos científicos aplicados ao design, como pesquisa experimental, análise qualitativa e métricas de usabilidade. Enquanto para graduados em Design: aprimoramento das práticas de pesquisa em design, incluindo design-based research (DBR), pesquisa de impacto e design-driven innovation.\nDentro do processo de ensino-aprendizagem no MPD o Design Science é aplicado por meio de abordagens abaixo:\nFrameworks de avaliação: Uso de métricas para medir a eficácia do design, como tempo de tarefa, taxa de erro e engajamento do usuário.\nPrototipagem baseada em dados: Refinamento de soluções com base em experimentação e análise de comportamento.\nPesquisa aplicada: Uso de estudos de caso e experimentos controlados para testar novas abordagens de design.\nNo MPD, o Design Science complementa diversas abordagens ao trazer rigor metodológico para testar e validar soluções de forma estruturada. O Design Thinking foca na solução criativa de problemas com empatia, ideação e prototipagem, enquanto o Design Estratégico busca inovação a longo prazo por meio da co-criação e construção de cenários futuros. O Design de Serviços estrutura interações em ecossistemas complexos, o Design de Informação aprimora a comunicação visual e textual, e o Design de Narrativas cria experiências imersivas. Já o Design Especulativo e o Design Crítico estimulam reflexões sobre futuros possíveis e impactos sociais, enquanto o Design Social promove soluções inclusivas, o Positive Design foca no bem-estar dos usuários e o EcoDesign incorpora sustentabilidade e economia circular. Nesse ecossistema, o Design Science fortalece a base teórica e prática dos projetos, garantindo inovação, verificabilidade e alinhamento com diferentes perspectivas do Design Contemporâneo.\nO processo avaliativo é estruturado em três dimensões complementares, equilibrando o desenvolvimento de soft skills e hard skills, alinhado aos princípios do Problem-Based Learning (PBL) e do Design Centrado no Humano (DCH). A avaliação considera tanto atividades coletivas quanto individuais, garantindo um acompanhamento holístico da aprendizagem, como descrito a seguir. \n\n1. DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO-INSTRUMENTAL (40%)\nEsta etapa avalia o domínio de ferramentas, processos e metodologias essenciais para a prática do Design. Os critérios incluem:\nAplicação de metodologias de design (ex.: Design Thinking, Service Design, Prototipagem e Iteração).\nUso adequado de ferramentas técnicas e digitais (ex.: softwares de modelagem, wireframing, testes de acessibilidade e usabilidade).\nCapacidade de estruturar e justificar decisões projetuais com base em pesquisa e experimentação.\n\n2. TRABALHO COLETIVO E RELAÇÕES INTERPESSOAIS (30%)\nA colaboração é um fator essencial na formação do designer. Essa etapa avalia:\nCapacidade de trabalhar em equipe, compartilhar conhecimento e construir soluções coletivamente.\nHabilidades de comunicação e negociação no contexto dos projetos.\nParticipação ativa em discussões, resolução de conflitos e gestão do fluxo de trabalho em equipe.\n\n3. DESEMPENHO INDIVIDUAL E REFLEXÃO CRÍTICA (30%)\nAlém do trabalho coletivo, é fundamental que cada estudante demonstre crescimento individual. Os critérios incluem:\nQualidade e profundidade das entregas individuais, considerando criatividade, inovação e aplicabilidade.\nCapacidade de autorreflexão e aprendizado contínuo, ajustando estratégias conforme feedbacks recebidos.\nDesenvolvimento de um pensamento crítico e estratégico sobre o impacto do Design no contexto social e profissional.\nEssa estrutura avalia não apenas a entrega final de projetos, mas o processo de aprendizagem, a interação entre os participantes e a capacidade de resolver problemas reais, aspectos fundamentais tanto no PBL quanto no Design Centrado no Humano.\n\nInteração com arranjos produtivos\n\nAlém das atividades e disciplinas internas ao programa, o MPD se destaca por seu forte relacionamento com os arranjos produtivos locais e regionais, consolidando sua posição como um elo entre o meio acadêmico e o setor produtivo. Inserido no Porto Digital, um dos maiores ecossistemas de inovação tecnológica do Brasil, localizado em Recife, o CESAR aproveita a proximidade com empresas de tecnologia para fomentar colaborações estratégicas. \nAlém da formação acadêmica, o CESAR alinha suas pesquisas às demandas regionais por meio de parcerias com empresas do Porto Digital e instituições governamentais estaduais e federais. Parcerias com o Ministério da Educação, Tribunais de Justiça e Secretarias Estaduais ampliam seu impacto social e acadêmico, abordando temas como educação, eficiência administrativa e transformação digital. Esse modelo fortalece o compromisso do programa com políticas públicas, inovação social e desenvolvimento econômico, consolidando-o como referência na geração de conhecimento e impacto positivo regional e nacionalmente.\n\nInfraestrutura de pesquisa\n\nBIBLIOTECA\nPara atender as necessidades dos alunos do MPD, o CESAR possui uma biblioteca com a finalidade de proporcionar suporte informacional às atividades de ensino, pesquisa e extensão a discentes, docentes e colaboradores de forma dinâmica e contextualizada.\n\nUma biblioteca inovadora à luz da Biblioteconomia\nO modelo arquitetônico da biblioteca apresenta-se como a materialização da cultura organizacional do CESAR, tendo como referência o prédio da Biblioteca Municipal de Stuttgart na Alemanha, projetada para ser um moderno centro de estudo e produção cultural. Com uma estrutura e layout totalmente diferenciados dos modelos tradicionais de organização de acervo, a biblioteca da CESAR School, inova em propor um arranjo de organização estrutural de seu acervo, que não se limita as tradicionais estantes enfileiradas, garantindo autonomia e acessibilidade aos usuários e principalmente permitindo que os livros sejam os grandes protagonistas em todos os espaços.\n\n2. Quanto ao espaço físico\nO espaço físico da biblioteca, localizado no térreo, favorece o acesso e atende ergonomicamente à comunidade acadêmica, proporcionando um ambiente adequado para estudo, pesquisa, formação e capacitação. Como a biblioteca contempla vários espaços do pavimento térreo do prédio que a abriga, torna-se essencial a implementação de um sistema de sinalização eficiente, garantindo uma maior autonomia dos usuários na busca do material desejado. A estrutura possibilita o surgimento de insights e produção de pesquisas em inovação, proporcionando uma melhor experiência nossa comunidade acadêmica.\nA acessibilidade é um dos pilares do espaço. Para facilitar a navegação de pessoas com deficiência visual, todo o prédio conta com sinalizações em Braille, permitindo orientação tátil e autonomia na locomoção. O layout e a disposição do mobiliário foram planejados para que cadeirantes possam circular sem dificuldades, proporcionando um ambiente inclusivo e acessível.\nAs prateleiras seguem as faixas de alcance manual e os parâmetros visuais para cadeirantes, conforme estabelecido na ABNT-NBR 9050 (2004), garantindo adequação às normas de acessibilidade para bibliotecas e instituições de ensino. Dessa forma, as instalações físicas da biblioteca e seu mobiliário – incluindo espaços para estudo individual e em grupo, assentos e mesas acessíveis – foram contemplados no projeto arquitetônico do prédio do Brum, sede da CESAR School.\nA disposição dos livros físico garante, estrategicamente, que todos os frequentadores tenham acesso às obras mais relevantes de seus respectivos cursos, uma vez que há um espaço exclusivo para os títulos atualizados e que compõem as bibliografias dos cursos ofertados pela CESAR School, há também um espaço destinado aos livros de acervo aberto, que conta com livros, revistas e uma série de catálogos. Todo o acervo é tombado em nosso Sistema Integrado de Biblioteca e segue as normas internacionais de catalogação e classificação.\nQuanto ao acervo digital, contamos com o convênio de duas Bibliotecas Digitais, a Minha Biblioteca, com 14.901 títulos e a Pearson, com 15.544 livros, totalizando 30.445 títulos de diversas áreas do conhecimento e que são constantemente atualizados.\nAlém do acervo circulante, a biblioteca abriga a coleção de Capital Intelectual, composta por publicações de nossos professores, alunos, colaboradores  e todos aqueles que contribuíram para a formação e desenvolvimento da CESAR School. Além disso,  contamos com um repositório institucional, onde são armazenadas e disponibilizadas para a sociedade, toda a nossa produção acadêmica, que vão de artigos, monografias, dissertações de mestrado, a teses de doutorado. Essa coleção não apenas preserva a produção acadêmica da instituição, mas também serve como indicador da qualidade da pesquisa desenvolvida pelo corpo discente e docente. Dispomos também das dissertações de mestrados em formato impresso dos anos de 2016 a 2023 em formato impresso, e destinadas exclusivamente à consulta local.\n\n3. Quanto ao acervo\nO acervo da biblioteca física é composto por 7.703 exemplares atualizados e composto por obras nacionais e internacionais, distribuídos entre as unidades de Manaus e Recife. O plano de atualização do acervo deve conter uma Política de Desenvolvimento de Coleções (PDC) pois esta ferramenta estabelece critérios para que o acervo cresça de maneira consistente, estabelecendo padrões de qualidades.\nPara apoiar ensino, pesquisa e extensão, a comunidade acadêmica tem acesso a bases como Scopus, Science Direct e Web of Science por meio do Portal de Periódicos da Capes, via servidor Web do CESAR. Além disso, estão disponíveis a Plataforma Sucupira e repositórios institucionais da UFPE e do IBICT para consulta de trabalhos acadêmicos.\nA aquisição de periódicos na biblioteca ocorre por dois métodos principais: assinatura e permuta. A assinatura, mais comum, prioriza indicações de professores, coordenadores e sugestões dos usuários, sendo analisada pela Comissão de Aquisição e Seleção. Já as permutas, menos usuais, são avaliadas pelo pessoal técnico da biblioteca com base em critérios como relevância para os cursos da instituição, conhecimento geral e reconhecimento da publicação.\n\nAs obras de referência na área científica e especializada são frequentemente atualizadas, pois retratam o panorama e desenvolvimento da pesquisa nacional e/ou internacional. \n\nDentre as fontes para auxiliar no processo de seleção, atualização e composição do acervo estão:\nBibliografias gerais e especializadas; \nCatálogos de editoras e livrarias; \nDiretórios de periódicos; \nBases de dados; \nSites de editoras, livrarias e bibliotecas;\nSugestões dos usuários.\n\nA seleção do acervo bibliográfico deve obedecer aos seguintes critérios: \nAdequação ao currículo acadêmico e às linhas de pesquisa; \nAdequação do material aos objetivos e níveis educacionais da instituição; \nAutoridade do autor e/ou editor; \nAtualidade; \nQualidade técnica; \nQuantidade (excesso/escassez) de material sobre o assunto na coleção; \nAutoridade do autor e/ou editor; \nCobertura/tratamento do assunto; \nCusto justificado; \nIdioma; \nNúmero de usuários potenciais; e\nConveniência do formato e compatibilização com equipamentos existentes.\nDe acesso livre, o acervo é interconectado entre essas unidades, bem como abriga diversas coleções que abrangem todas as áreas do conhecimento, incluindo essencialmente Metodologias de Pesquisa, Design, Ciência da Computação, Ciências Sociais Aplicadas, Artes, Administração, Comunicação e Literatura.\nA biblioteca também conta com um acervo especial voltado ao Mestrado Profissional em Design (MPD), concentrado em áreas afins, tais como: Design Estratégico, Design Thinking, História do Design, Semiótica, Tipografia, Diagramação, Design de Informação, Design de Interação, Ergonomia, Interação Humano-Computador, Design Universal e Acessibilidade, Administração, Desenvolvimento de Jogos, Design Science, Pesquisa Social, Comunicação Social, Marketing, Banco de Dados e Engenharia de Software.\n\n4. Quanto aos serviços\n\nA biblioteca da CESAR School desempenha um papel fundamental na organização e acesso à informação, utilizando o sistema Pergamun para otimizar a consulta e gestão do acervo. Esse sistema permite controle total sobre obras e usuários, facilitando a pesquisa, catalogação e outros serviços bibliotecários. Além disso, segue padrões internacionais de registros bibliográficos e controle de autoridades. Para atender às exigências da Portaria MEC 1.224, a biblioteca está se preparando para implementar a gestão eletrônica de documentos.\nA CESAR School oferece acesso gratuito a diversas bases de dados científicas por meio do Portal de Periódicos da CAPES, conforme estabelecido no Ofício Circular Nº 030/2009/DPB/CAPES. Entre as bases disponíveis estão Scopus, Science Direct, Web of Science, Journal Citation Reports e IEEE, que reúne cerca de 463 periódicos especializados. Além disso, os discentes podem consultar trabalhos acadêmicos na Plataforma Sucupira (CAPES), Bibliotecas Digitais e Repositórios Institucionais da UFPE e do IBICT, acessíveis de forma remota.\nA biblioteca da CESAR School adota medidas para garantir acessibilidade e inclusão, incluindo rampa de acesso, banheiros acessíveis, elevador, sinalização em Braille e mobiliário ergonômico. No campo da Tecnologia Assistiva, oferece os softwares DOSVOX e NVDA, um teclado em Braille e publicações acessíveis em áudio, Braille e fonte ampliada, em parceria com a Associação Pernambucana de Cegos (APEC) e a Fundação Dorina Nowill para Cegos.\nComprometida com a qualidade no atendimento, a biblioteca atua como um ambiente acessível, tecnológico e inovador, promovendo suporte contínuo à comunidade acadêmica e ao desenvolvimento da pesquisa na instituição.\nDessa maneira, a biblioteca da CESAR School, ainda disponibiliza aos seus usuários:\n\nAtendimento e suporte didático-pedagógico no serviço de referência;\nAuxílio quanto a normalização de trabalhos acadêmicos;\nEspaços para estudo individual, mesas de estudo em grupo;\nEspaço para leitura em grupo, acesso à internet;\nPontos para a utilização de notebooks;\nMáquina copiadora disponível para impressão de trabalhos;\nMural para divulgação de eventos, cursos e seminários;\nGuarda-volumes;\nEmpréstimo domiciliar:  empréstimo para uso fora da biblioteca;\nConfecção de ficha catalográfica;\nVisita guiada ao acervo com os alunos \n\n\nLABORATÓRIOS \n\nO relatório de infraestrutura pode ser acessado pelo link abaixo. Ele apresenta o detalhamento das unidades do Cesar, os espaços disponíveis para uso e alocação, com fotos ilustrativas, além dos desenhos das plantas baixas:\nhttps://drive.google.com/file/d/12meo7UrKo6ESbGuim2RVqxXeAPL2UPIU/view?usp=sharing\n\nA proposta pedagógica do MPD integra alunos e professores em um ambiente conectado, expandindo os limites de um laboratório tradicional. Com o uso de ferramentas colaborativas e repositórios, os estudantes permanecem imersos nos Laboratórios de Prática de Software (LAPS), promovendo interação contínua e aprendizado integrado. Além disso, o CESAR dispõe dos seguintes laboratórios:\n\nLaboratório de tecnologias avançadas do CESAR (\"MagicLab\")\nO laboratório da CESAR School oferece infraestrutura para prototipagem e desenvolvimento de artefatos digitais, robôs autônomos e novas formas de interação humano-computador, inspirado na frase de Arthur C. Clarke: \"Toda tecnologia suficientemente avançada é indistinguível de mágica\". Os alunos têm acesso a impressoras 3D, prototipadora de placas de circuito impresso, estações de solda, ferramentas mecânicas e eletrônicas, além de equipamentos como osciloscópios, geradores de sinal e fontes reguladas.\nPara prototipação rápida de software, a CESAR School disponibiliza placas de desenvolvimento de diversos fabricantes.\nAlguns exemplos:\nFabricante NXP: P89C51 (8051), LPC11xx (Cortex-M0), LPC21xx e LPC22xx (ARM7TDMI), LPC3250 (ARM926).\nFabricante ST: STM8S, STM8A (proprietário), STM32F10x (Cortex-M3).\nFabricante Atmel: AT89C (8051), AT91SAM9G e AT91SAM9M (ARM926).\nFabricante SiLabs: C8051F (8051 automotivo).\nFabricante Analog Devices: ADSP-BF527 (Blackfin).\n\nAutomotivo:\nLaboratório com ECU, sensores e atuadores para simulação;\nTransceivers CAN e outros protocolos físicos OBD-II e J1939.\n\nSensores MEMS:\nDiversos sensores MEMS (MicroElectroMechanical Systems): acelerômetros de 3 eixos, giroscópios, magnetômetros;\nPlaca proprietária com diversos sensores para suporte ao desenvolvimento de algoritmos de combinação de sensores;\nPlataforma que combina sensores inerciais com comunicação e controle usando ZigBee.\n\n\nLaboratório de Testes de Performance\nAmbiente equipado com servidores e ferramentas automatizadas para execução de testes de performance em aplicações críticas.\n\nLaboratório Maker\nO Espaço Garagem da CESAR School é um maker space voltado à criatividade e experimentação, seu objetivo é transformar ideias em protótipos e incentivar o trabalho coletivo.\nO laboratório oferece infraestrutura e materiais para desenvolver protótipos em áreas como Internet das Coisas, Wearables, robótica e interfaces, proporcionando um ambiente completo para inovação.\nBancadas de trabalho;\nFerramentas e suprimentos para eletrônica: ferros de solda, alicates diversos, multímetro, sugador de solda e suporte para ferro de solda, rolo de solda, baterias e fitas isolantes;\nKits de Arduíno e suprimentos eletrônicos: Buzzer, capacitores, botões, circuitos integrados, cristal, diodos, transistores, displays de LCD, jumpers, LEDs, protoboards, relês e resistores;\nOs materiais para prototipagem em papel incluem ferramentas de corte e medição, como estiletes, tesouras, réguas e pranchetas, além de itens para montagem e fixação, como cola quente, cola branca, fita dupla face e grampeador. Também estão disponíveis materiais diversos, como papéis (sulfite, Kraft e alumínio), post-its, blocos de montar, tintas, pincéis, elásticos, barbante, isopor e massa de modelar, permitindo a criação de protótipos detalhados e funcionais.;\nFerramentas diversas: torno de bancada, martelo, chave inglesa, chave Philips, chaves de precisão, chaves de precisão, chaves de fenda, parafusadeira e furadeira;\nEquipamentos de proteção: abafador de ruído, óculos de proteção e luvas.\n\nOu seja, é um ambiente equipado com ferramentas makers para criação de protótipos funcionais. Os alunos têm a possibilidade de terem contato com os conceitos de eletricidade, eletrônica básica e programação com vistas à prototipação utilizando Arduíno e diversos outros componentes, tais como portas lógicas, protoboard, resistores, jumpers, sensores diversos (botão, temperatura, iluminação, presença e distância) e atuadores (LEDs, buzzer, tela LCD, servo-motor).\n\nAlém destes laboratórios, os alunos do Programa têm acesso aos seguintes recursos de informática: \n\nServidor de arquivos, domínio, antivírus;\nServidor de repositório de alunos, hospedagem para o site das fábricas de software e e-mail;\nNotebook para o professor;\n150 notebooks disponíveis para alunos que não tenham o seu computador pessoal;\nSala de reunião equipada com vídeo-conferência;\nImpressoras disponíveis para os docentes e discentes;\nAmbiente de gestão de conteúdo acadêmico. O MPD é apoiado pelo software de educação à distância AcadWeb (http://www.cesar.edu.br/portal-academico/). Desta forma, os docentes, estudantes e parceiros terão acesso às informações a partir de um ambiente colaborativo, fácil de usar e de acesso por meio de um portal na Web.\n\nAssim como na biblioteca, para pessoas com deficiência motora, foi instalada uma rampa de acesso sem alterar a estrutura do prédio. Já para deficientes visuais, há sinalização em Braille e piso tátil em todo o espaço.\n\nOs alunos contam ainda com os seguintes recursos, espaços de aprendizagem e áreas administrativas:\n\nQuatro prédios da CESAR School;\nSala com psicólogo para apoio psicopedagógico;\nEspecialista em libras para tradução de aula em tempo real;\nSalas de aula climatizadas com capacidade para até 50 alunos, com rede wi-fi;\nAuditório com capacidade para 100 pessoas;\nSalas de reunião para estudo em grupo ou autoestudo;\nSala dos professores que podem ser utilizadas para reuniões de orientações com os alunos;\nSuporte de equipe de Administração de Sistemas, Redes, Banco de Dados, Segurança do CESAR;\nParceria de software com a Microsoft e Adobe;\nParceria de recursos na Cloud Computing com a AWS."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"Ao longo do quadriênio, o corpo docente do Mestrado Profissional em Design (MPD) contou com a participação de 33 professores, com uma média de 21 docentes ao longo do período. Ao final de 2024, o quadro era composto por 21 professores, sendo 16 permanentes e 5 colaboradores.\nA distribuição entre as duas linhas de pesquisa do Programa é a seguinte: na linha Design, Cultura e Memória, atuam 10 docentes, dos quais 6 são permanentes e 4 colaboradores; já na linha Design, Tecnologia e Inovação, os 11 docentes sendo 10 permanentes e 1 colaborador no MPD.\nNo início de 2025, o corpo docente do MPD teve a chegada de um novo coordenador, que integra o quadro de docentes e pesquisadores da segunda linha de pesquisa. Seu perfil segue abaixo.\nEDUARDO ARIEL DE SOUZA TEIXEIRA\nEnquadramento: Permanente\nPós-doutor em Design, com ênfase em Design de Serviços, pela ESDI/UERJ, e em Ciência da Informação pelo IBICT (2013). Doutor (2008) e Mestre (2004) em Design pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Pós-graduado em Design de Interface pela UniCarioca (2002) e graduado em Comunicação pela Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM) (1999). É membro da Interaction Design Foundation desde 2002 (credencial n 78775) e da Service Design Network.  Publicou e organizou 7 livros sobre Design. Apresentou artigos no congresso Cumulus Design Culture(s) - Rome 2021. Mantém um site pessoal com portfólio e informações sobre sua trajetória em https://www.eariel.net. Atualmente, é Coordenador e professor no mestrado profissional e na graduação em Design na Cesar School, pesquisador de acessibilidade no Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de lecionar no Infnet e na UniCarioca Como designer, trabalhou em organizações como ACT Digital, Globo, Instituto Refazer e Governo do Estado do Rio de Janeiro.Na ESPM-RIO, exerceu os cargos de professor titular, pesquisador (40h) e diretor acadêmico. Foi responsável pela criação, coordenação e docência no Mestrado Profissional em Gestão da Economia Criativa, onde integrou o laboratório de pesquisa LAB 3i e liderou o observatório de experiência digital InterAção. Também fundou e implantou o cRio Think Tank, supervisionou coordenadores de graduação e mestrado, e gerenciou núcleos acadêmicos como Híbrida, Origem, Vogal e Ding.Como Coordenador Geral na Faculdade Senac-Rio, também lecionou em diversos cursos. Na PUC-Rio, coordenou e ministrou a pós-graduação em Ergodesign de Interfaces, uma especialização altamente relevante para o mercado. Na UniverCidade (antiga Faculdade da Cidade), lecionou na graduação em Desenho Industrial e criou o curso de pós-graduação em Web Design. Internacionalmente, lecionou na Faculdade Técnica de Lisboa e apresentou artigos no congresso APERGO, na Ilha da Madeira. No Brasil, ministrou disciplinas em programas de pós-graduação na Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Como criativo e designer, liderou dois escritórios próprios e trabalhou em instituições como Faperj, Governo do Estado do Rio de Janeiro, Rede Rio de Computadores e Trend Informática Educacional, desenvolvendo projetos digitais. Sua trajetória com mídia interativa teve início em 1998.Desde 2012, dedica-se à pesquisa sobre Design de Experiência em Serviços e suas aplicações nas áreas de Comunicação e Marketing, com ênfase nas relações contemporâneas entre usuários, informação e tecnologia.\nNos últimos anos, o corpo docente passou por uma reformulação estratégica, alinhada às recomendações da CAPES, conforme a última avaliação quadrienal, e os objetivos estabelecidos no planejamento do Programa (detalhado no item 1.3). Essa renovação visou aprimorar a qualidade do ensino e da pesquisa, fortalecer as conexões entre as linhas de investigação e atender às novas demandas do MPD, especialmente em função do planejamento para a criação futura do Doutorado Profissional em Design. \nOs dados apresentados nas tabelas mostram a distribuição dos docentes ao longo dos anos, categorizados por titulação e tipo de vínculo. Abaixo estão os números e percentuais para cada ano:\n2021\nTotal de docentes: 22\nDoutores: 9 (41%)\nMestres: 13 (59%)\nColaboradores: 3 (14%)\nPermanentes (DE): 15 (68%)\nPermanentes (DE) que participam de outros Programas: 4 (18%)\n2022\nTotal de docentes: 21\nDoutores: 12 (57%)\nMestres: 9 (43%)\nColaboradores: 3 (14%)\nPermanentes (DE): 15 (79%)\nPermanentes (DE) que participam de outros Programas: 4 (21%)\n2023\nTotal de docentes: 19\nDoutores: 14 (74%)\nMestres: 5 (26%)\nColaboradores: 3 (18%)\nPermanentes (DE): 12 (75%)\nPermanentes (DE) que participam de outros Programas: 4 (26%)\n2024\nTotal de docentes: 21\nDoutores: 18 (86%)\nMestres: 3 (14%)\nColaboradores: 5 (24%)\nPermanentes (DE): 12 (75%)\nPermanentes (DE) que participam de outros Programas: 4 (26%)\n\nNo último ano da quadrienal 2017-2020, o MPD contava com 70% de doutores e 30% de mestres. Já ao final da quadrienal 2021-2024, esses números evoluíram para 86% de doutores e 14% de mestres, evidenciando um fortalecimento da capacitação docente. A evolução percentual do número de doutores no MPD nesse período foi de aproximadamente 22,86%.\nComo parte dessa estratégia de melhoria contínua de seu quadro, um dos professores mestres está na fase final de seu doutorado, com apoio do MPD e da Cesar School, em conformidade com a política institucional da IES. Dessa forma, nos próximos anos, o Mestrado Profissional em Design deverá atingir a meta de contar com 100% de seu corpo docente com titulação de doutorado.\nAlém disso, ao longo dessa quadrienal, o Programa contou com 12 docentes com doutorado em Design e 6 doutores provenientes de outras áreas do conhecimento. Destes, 4 realizaram seus doutorados no exterior, contribuindo para a ampliação da rede internacional de pesquisa do Programa.\nO Mestrado Profissional em Design (MPD) atende integralmente às exigências mínimas da área no que se refere à participação do corpo docente permanente em outros programas de pós-graduação. Os dados apresentados a seguir demonstram que, no máximo, 25% dos docentes permanentes sem dedicação exclusiva têm atuado em outros programas, percentual que se mantém abaixo do limite máximo permitido de 30%.\nAdemais, o MPD conta ainda com dois professores com pós-doutorado e um com bolsa de produtividade, sendo que um deles iniciou em 2025, fortalecendo a produção acadêmica e científica do programa. Essa diversidade acadêmica amplia a capacidade do MPD de abordar desafios emergentes na área, tais como a aplicação da inteligência artificial em processos projetuais, o design de experiências em contextos ubíquos, a experimentação com biomimética, o design estratégico e as práticas ESG.\nPor fim, a política de gestão do corpo docente tem sido continuamente ajustada para assegurar um equilíbrio entre renovação e continuidade, garantindo a excelência acadêmica e científica do programa. Além disso, busca atender às demandas do setor produtivo e da sociedade, consolidando o MPD como uma referência nacional na formação de profissionais altamente qualificados e na produção de conhecimento inovador em Design.\n\nBREVE DESCRIÇÃO DE CADA DOCENTE NAS SUAS RESPECTIVAS LINHAS DE PESQUISA\n\nDesign, cultura memória\nCAIO ADORNO VASSÃO\nProfessor: Colaborador\nPossui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de São Paulo (1996), mestrado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de São Paulo (2002) e doutorado em Design e Arquitetura pela Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo (2008). Atualmente é pesquisador do grupo Representações Imaginário e Tecnologia, vinculado à Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de Arquitetura e Urbanismo, com ênfase na relação entre a alta tecnologia e a cultura contemporânea, atuando principalmente nos seguintes temas: metadesign, processos colaborativos para inovação, cidades inteligentes, cidade distribuída, teoria do urbanismo, teoria antropológica da interação.\nDANILO FERNANDES VITORINO\nProfessor: Permanente\nDoutor em Design pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) na linha de pesquisa Design, Ergonomia e Tecnologia (2023), Mestre em Design na linha de pesquisa Ergonomia e Usabilidade de Produtos, Sistemas e Produção pela UFPE (2017) e Bacharel em Design pela UFCG (2013). Com experiência no ensino superior nos cursos de Design Bacharelado, Design Gráfico, Design de Interiores, Arquitetura e Urbanismo e Engenharia de Produção. Professor Adjunto do Departamento de Design da UFPE na Graduação em Design e do Professor Permanente do Mestrado Profissional em Ergonomia do Programa de Pós-Graduação Profissional em Ergonomia UFPE (PPergo) - UFPE. Integrante do Laboratório INPUT (Inovação em Produtos e Ubiquidade das Tecnologias), SANKOFA (Grupo de Pesquisa na CESAR School) e do Núcleo de Pesquisa em Ergonomia e Termografia Infravermelha - NERTI, da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK. Possui experiência prática no desenvolvimento de produtos, atuando em Escritórios de Design, Microempresa Têxtil, Indústria Moveleira e de Termoplásticos Injetados, tendo como principais atividades: pesquisa e desenvolvimento de produtos, modelagem 3D, rendering digital, elaboração de documentação técnica, desenvolvimento de moldes de injeção e programação de CNC para usinagem de madeira.\nEDUARDO ANTONIO BARBOSA DE MOURA SOUZA\nProfessor: Colaborador\nProfessor do curso superior de Design Gráfico do IFPE Campus Recife e doutor em Design pela Universidade Federal de Pernambuco, além de graduado (2013) e mestre (2016) pela mesma instituição. No mestrado em Design na linha de Design, Tecnologia e Cultura investiguei o estranhamento nos livros ilustrados de Shaun Tan, envolvendo temas como linguagem gráfica, estética, literatura, texto e imagem e comic studies. Tenho experiência com ilustração, design gráfico e editorial e me interesso por estética, filosofia do design, pedagogia crítica e artes gráficas. No doutorado, explorei a educação emancipadora em design gráfico junto aos estudantes na realização do evento préocupe. Atualmente, é um dos coordenadores da Gráfica-Escola, um espaço de convivência e elaboração de práticas gráficas com tecnologias analógicas.  \nLEONARDO HENRIQUE LAGO FALCÃO\nProfessor: Permanente\nDoutor em Design pela UFPE, especialista em Estudos Cinematográficos pela UNICAP e graduado em Comunicação Social pela UFPE. Tem uma carreira premiada como roteirista, diretor e produtor de cinema e TV, além de manter seu trabalho como músico. Nos últimos anos, tem estendido sua experiência criativa para outros meios narrativos como literatura, teatro e áreas experimentais, tornando-se uma referência em projetos transmídia e narrativas contemporâneas. Foi vencedor do prêmio Young Creative Entrepreneur Award, promovido pelo British Council em 2012 e um dos artistas brasileiros selecionados para o Programa The Playable City, uma residência artística no Pervasive Media Studio em Bristol, Reino Unido, com o apoio do British Council e do Porto Digital. Seus interesses de pesquisa acadêmica e artística abrangem processos de criação e produção em formatos narrativos diversos: artes e narrativas contemporâneas, cinema (roteiro e direção), games, novas mídias, televisão, quadrinhos, música e publicidade. Foi por vários anos docente da UNICAP e atualmente é professor, pesquisador e designer de narrativas na CESAR School, onde também é líder do NIX - Laboratório de Design de Narrativas, Imaginação e Experiência - e coordenador das Especializações em Design de Conteúdo e em Tecnologia, Inovação e Inteligência.\nMARCELLO CALDAS BRESSAN\nProfessor: Permanente\nMarcello Bressan é um pesquisador, futurista e estrategista, consultor e habilitador de projetos na TDS Company. Já atuou com foresight, estratégia e inovação para o Santander, Stefanini e o CESAR, Graduado em Publicidade pela UNIAESO, com pós-graduação em Administração de Marketing pela FCAP-UPE, mestrado em Design pela CESAR School e doutorado em Design pela UFPE. É professor em instituições como IBMEC, ESPM e CESAR School.\nMARCELO PENHA\nProfessor: Permanente\nMestre em Design pela UFPE (2012), Especialista (Lato Sensu) em Educação a Distância pelo SENAC (2008) e Bacharel em Desenho Industrial com Habilitação em Projeto do Produto pela UFPE (1998). Atuou como Pesquisador na área de Acessibilidade Mobile no Projeto CIn/Samsung (2015-2020) e Professor nos cursos de Design Gráfico, Design de Moda, Publicidade e Propaganda e Jornalismo na Faculdade IBRATEC, UNIFAVIP e UniFG. Atualmente é Professor do Bacharelado em Design, da Especialização em Design de Interação Para Artefatos Digitais (DIPAD) e do Mestrado Profissional em Design da CESAR School, e integrante da Liga Voluntária do Movimento WEB Para Todos (MWPT).\nMARIA CRISTINA IBARRA HERNANDEZ\nProfessora: Colaboradora\nProfessora adjunta do Departamento de Design e do Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), onde coordena o grupo de pesquisa \"CUIDA - Coletivo de Iniciativas em Design e Antropologia\". Doutora em Design pela Escola Superior de Desenho Industrial - ESDI/UERJ (2018). Mestre em Design, Inovação e Sustentabilidade pela Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG (2014). Designer Industrial pela Universidad del Norte (Colômbia) (2009). Entre 2017 e 2018, realizou seu Doutorado Sanduíche e atuou como pesquisadora visitante na The Royal Danish Academy of Fine Arts em Copenhague (Dinamarca), especificamente no Codesign Research Centre (CODE). Estando na Europa, apresentou a sua pesquisa de doutorado em várias instituições: no Projeto Knowing from the Inside da Universidade de Aberdeen (Escócia), coordenado pelo antropólogo britânico Tim Ingold; na University of Southern Denmark; no Royal College of London e na Aalto University, na Finlândia. Tem participado em bancas de mestrado e doutorado em diversas universidades nacionais e internacionais. Faz parte do corpo editorial da revista acadêmica La Tadeo DeArte (Colômbia) e, foi editora convidada da revista Creación y Pensamiento, da Universidade de Chile. Tem realizado palestras e participado de mesas redondas em diversos eventos de design no Brasil e outros países como Inglaterra, Chile, México e Colômbia e também tem participado como parecerista em diversas revistas e eventos acadêmicos nacionais e internacionais.Enquanto pesquisadora, investiga a relação entre design e antropologia, práticas colaborativas e participativas por meio do design, o papel dos não-designers em processos de design, decolonialidade, entre outros. É autora do livro Design como correspondência: antropologia e participação na cidade, publicado em 2021 pela Editora UFPE. É coordenadora do Podcast Sentipensante, projeto de extensão que busca refletir sobre design no contexto latinoamericano, através de conversas com diversos pensadores de dentro e fora da área.\nRICARDO OLIVEIRA DA CUNHA LIMA\nProfessor: Colaborador\nRicardo Cunha Lima é Doutor pela ESDI (Escola Superior de Desenho Industrial) na Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Possui graduação em Comunicação Visual pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. É professor adjunto no Núcleo de Design e Comunicação da UFPE, Universidade Federal de Pernambuco. Coordenou e lecionou no curso Saperfare de design gráfico do IED Rio, Istituto Europeo di Design do Rio de Janeiro. Lecionou na graduação da EBA/UFRJ, ESDI/UERJ, ECO/UFRJ, Infnet, Universidade Veiga de Almeida e SENAC. Trabalhou no InfoGlobo, no Jornal Correio Braziliense e colaborou para várias revistas e editoras. Tem experiência na área de Design Gráfico, atuando principalmente nos seguintes temas: ilustração editorial, design gráfico e infografia. Sua dissertação de mestrado analisa a linguagem gráfica da infografia e seu doutorado trata das metáforas visuais na infografia jornalística.\nTATALINA CRISTINA SILVA DE OLIVEIRA\nProfessora: Permanente\nCoordenadora do Grupo de Pesquisa SANKOFA - DESIGN, CULTURA E MEMÓRIA, consultora de qualificação sênior do CESAR, docente do Mestrado Profissional em Design - MPD, da especialização em Design de Conteúdo e Graduação em Design da CESAR SCHOOL.Inquieta, criativa e comunicativa. Aficionada por esportes, adrenalina e arte. Observadora nata de pessoas e suas formas de consumo, o que me leva à paixão pelos estudos de tendência de comportamento. Designer de formação, com uma trajetória profissional que me levou à moda e antropologia, docência, palestras e consultorias. Experiente em gerir projetos, grupos, elaborar parcerias entre instituições e desenvolver pesquisas que envolvam diversidade e inclusão. Interesse por inovação, moda e sua relação com gênero, negritude e questões socioculturais,bem como com memória gráfica, história da arte e do design, estudos de consumo, com foco em cultura material.Doutorado (2018) e Mestrado (2010) em Design pelo Programa de pós-graduação em Design da UFPE (2018).Especialização (2011) em Antropologia Social e Cultural pelo Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa - Portugal (ICS-UL). Graduada pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco (2006) no Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico.\nTATY SOUZA CALIXTO DA SILVA\nProfessora: Permanente\nPossui graduação em Licenciatura em Computação pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (2014), mestrado em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Pernambuco (2016) e doutorado em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Pernambuco (2021). Atualmente é Consultora de Qualificação do Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife, professora da Especialização em Gestão para Organizações do Futuro - TEAL, Especialização em Inovação de Negócios e do Mestrado Profissional em Design (MPD Recife) na CESAR School. Pesquisa nos seguintes temas: Pensamento Computacional, Ensino e Aprendizagem de Programação, Jogos Diversos, Game Jams, Criatividade, diversidade de gênero e étnico-racial na área de tecnologia.\n\nDesign, tecnologia e inovação\nDIOGO AMORIM DE ARAÚJO\nProfessor: Permanente\nGraduado em Ciências Ambientais pela Universidade Federal de Pernambuco (2006), mestrado em Biologia Vegetal pela Universidade Federal de Pernambuco (2009) e doutorado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2015). Experiência acadêmica em estudos Taxonômicos e florísticos de Plantas. Como consultor ambiental, atua em Levantamento e Monitoramento da vegetação, Gestão de Resíduos sólidos, Educação Ambiental; projetos de energia solar fotovoltaica e recuperação energética de resíduos sólidos. Atualmente é Analista ESG Pleno no CESAR - Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife e Professor/Pesquisador do Mestrado Profissional em Design da CESAR School. líder do grupo de pesquisa LISA - Laboratório de Inovação Social e Ambiental, onde colabora em linhas de pesquisa como ESG, Sustentabilidade, Biomimética, Design participativo, entre outros.\nDIOGO HENRIQUE HELAL\nProfessor: Permanente\nBolsista CNPq Produtividade em Pesquisa - 2 (2020-2022; 2023-2025). Pós Doutor em Administração (CEPEAD/UFMG, 2020). Doutor em Ciências Humanas: Sociologia e Política (FAFICH/UFMG, 2008), graduado e mestre em Administração pela UFPE (2001, 2003). Pesquisador Titular da Fundação Joaquim Nabuco (FUNDAJ/MEC), onde é Coordenador Científico do Núcleo de Inovação Social em Políticas Públicas (NISP). Foi Diretor de Formação Profissional e Inovação (2016-2017), Coordenador Geral de Formação (2016), e Membro do Conselho Científico da Editora Massangana (2017-2018). É Consultor de Qualificação (docente) na César School. É Professor Permanente do Programa de Pós-graduação em Administração (PROPAD), da UFPE. Foi Membro da Diretoria da Sociedade Brasileira de Estudos Organizacionais (SBEO), 2015/2016, ocupando o cargo de Secretário Adjunto. É consultor ad hoc da CAPES (APCN e Premio CAPES de Teses) e avaliador ad hoc do CNPq e FACEPE . Foi Professor do Dep. Administração da UFPB entre 01/2012 e 07/2014, e do Programa de Pós Graduação em Administração entre 01/2012 a 09/2019, quando exerceu diversos cargos da Administração Universitária, tais como Vice-Coordenador do PPGA/UFPB (2013/2014) e Membro do Conselho Superior de Pesquisa, Ensino e Extensão. Foi Editor-Chefe da Teoria e Prática em Administração (TPA/UFPB - 2012-14) e da Revista Brasileira de Estudos Organizacionais (RBEO/SBEO - 2021-23). Atualmente é Editor-Chefe da Gestão.Org (2024-26) e Membro titular da Câmara de Assessoramento e Avaliação (C Humanas/Sociais Aplicadas), da FACEPE (Fundação de Amparo à Ciência e Tec. do Estado de Pernambuco), 2021-2023-2025, Membro do Conselho Editorial da Plos One e da Gerontology and Geriatric Medicine (SAGE). Membro do Comitê Científico dos Cadernos de Gestão Pública e Cidadania (CGPC - EAESP/FGV). Coordenador (2021-2023), da Divisão de Gestão de Pessoas e Relações de Trabalho (GPR), da ANPAD, onde foi Líder de tema (2013 - 2020). Coordenou projeto de extensão sobre artesanato (Equipe Nordeste II), financiado pela UFMG, com orientação de 6 bolsistas. Desde 2014, é coordenador do GT 12 - Juventude e mercado de trabalho, do SITRE - Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. É também avaliador (INEP/MEC) de cursos de graduação. no Brasil. Foi coordenador do GT 05 - Desigualdade e Estratificação Social, no Encontro da ANPOCS, no biênio 2011/2012 e do GT 12 - Trabalho, Competências e Empoderamento, no VIII ENAPEGS 2014. Autor de diversos artigos em periódicos nacionais e internacionais. Orientador de mestrado e doutorado. Recebeu o Prêmio ANPAD de melhor trabalho da área de Gestão de Pessoas e Relações de Trabalho em 2004; obteve o Primeiro Lugar no 2. Prêmio Ipea-Caixa de Monografias, na categoria profissionais, tema 2: Emprego e Informalidade, IPEA/CAIXA, prêmio de melhor artigo do GT 16 - Administração da Justiça, no EBAP 2022 (SBAP) e no GT06 - Gestão de Pessoas no Setor Público no EBAP 2023 (SBAP). Prêmio de melhor avaliador ad hoc (2014) e um dos melhores editores científicos (2019 e 2020) da Revista de Administração de Empresas (FGV). Em 2016 e 2021, recebeu menção honrosa, por artigo apresentado no SEMEAD, em Gestão de Pessoas. Em 2021, recebeu menção honrosa da ST 23 Racismo Estrutural e Ações Afirmativas, no IV ENEPCP (ANEPCP). Em 2022, teve artigo reconhecido como Outstanding Research, no TMS Algarve (Univ. Algarve - Portugal).Tem desenvolvido projetos de pesquisa com financiamento externo (CNPq e FACEPE). Tem experiência na área de Administração e Sociologia, atuando principalmente nos seguintes temas: Trabalho e Desigualdades Sociais, Gestão Pública e Políticas Públicas. \nGABRIELA ARAUJO FERRAZ OLIVEIRA\nProfessora: Permanente\nProfessora Adjunta da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), atuando no Departamento de Ciências do Consumo. Doutora em Design pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), mestre e graduada em Design pela mesma instituição. Como projeto de conclusão de curso, pesquisou sobre o uso do papel nos livros como elemento comunicativo, analisando obras selecionadas da editora Cosac Naify. No mestrado, pesquisou sobre as possibilidades semânticas na materialidade e no projeto gráfico do livro e analisou as obras que compõem a Coleção Particular da editora Cosac Naify. No doutorado, pesquisou sobre a prática contemporânea do design de livros, compreendendo o objeto impresso a partir do conceito de materialidade probabilística. Sua experiência profissional é em Design Gráfico, com ênfase em Design Editorial, principalmente de livros, catálogos e jornais; e, também, tem experiência em criação de identidade visual, efêmeros e projetos culturais. Tem como áreas de interesse: design editorial; livro; produção gráfica; e tipografia. Enquanto designer, recebeu prêmios como o Brasil Design Award, Prêmio Clap, foi finalista do Prêmio Jabuti e melhor artigo da área do Design da Informação na edição de 2021 do Congresso Internacional de Design da Informação - CIDI\nHELDA DE OLIVEIRA BARROS\nProfessora: Permanente\nDocente, pesquisadora e gestora educacional há 16 anos, descobri no Design um modelo participativo de inovação e construção plural de conhecimentos. Tornei-me doutora na área e atualmente atuo como docente no Mestrado Profissional em Design da CESAR School, tendo acompanhado importantes pesquisas ligadas a UX e experiências simuladas, com especial interesse em projetos de natureza decolonial, voltados para interseccionalidades. No CESAR, sou Gerente de Pesquisa, Stricto Sensu e Colaboração, lidero o GIGA - Grupo de Inovação e Geração de Artefatos (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/782365) e sou head do LIGA - Laboratório de Inovação e Geração de Artefatos (liga@cesar.org.br). O grupo atua nas áreas de experiência do usuário; usabilidade e ubiquidade de interfaces; e neurodesign, explorando ainda suas interseções com tecnologias habilitadoras. Atualmente, venho me direcionando a duas grandes áreas temáticas transversais: saúde e inovação veicular. Há dois anos, estou desenvolvendo o projeto V2X voltado para novos modelos de IHC habilitadores da visão de transição de veículos semiautônomos para autônomos, objetivando abrir campo para o desenvolvimento de soluções e serviços de mobilidade conectada.\nJOSÉ CARLOS PORTO ARCOVERDE JR\nProfessor: Permanente\nConsultor em design no CESAR e professor de Filosofia do Design no mestrado do programa MPD da CESAR School. Mestre em Design pelo PPGDesign da UFPE, onde cursa o doutorado. Tem trabalhado desde 1990 com colaboração, comportamentos emergentes e remix de várias linguagens nas áreas das artes visuais, design, música e filosofia. Nos últimos anos tem mergulhado nas transformações nas pessoas humanas e não-humanas que se dão por meio do design, bem como no entendimento do seu potencial emancipador, do vivo e do não-vivo.\nLUCIANO ROGERIO DE LEMOS MEIRA\nProfessor: Colaborador\nLuciano Meira é Ph.D. em Educação Matemática pela Universidade da Califórnia em Berkeley, Mestre em Psicologia Cognitiva e Bacharel em Pedagogia. Atua como Professor Associado de Psicologia na Universidade Federal de Pernambuco, Professor Colaborador da Cesar School (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife), Professor Colaborador do Núcleo de Estudos de Políticas Públicas da Universidade Estadual de Campinas e Head de Pedagogia da Proz Educação, uma rede de educação técnica e profissional. Luciano também é Lemann Fellow, através da Stanford University na qualidade de Visiting Scholar no Lemann Center for Educational Entrepreneurship and Innovation in Brazil, sócio efetivo do movimento Todos pela Educação e membro dos conselhos consultivos da BETT Brasil e do Porvir.\nRAFAEL RATTES LIMA ROCHA DE AGUIAR\nProfessor: Permanente\nDoutor em Design e Professor do Bacharelado em Design na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Centro de Artes e Comunicação. Possui experiência acadêmica, tendo atuado como coordenador e docente do Mestrado Profissional em Design na CESAR School, além de professor na especialização em Design de Interação para Artefatos Digitais (DIPAD) e no bacharelado em Design na mesma instituição. Sua trajetória inclui ainda docência nos cursos de Design de Interiores e Arquitetura e Urbanismo na ESUDA, bem como atuação como professor substituto em Design na UFPE, Centro Acadêmico do Agreste, em Caruaru-PE. Paralelamente à carreira acadêmica, acumulou experiências profissionais em renomados escritórios de arquitetura em Recife e Caruaru. Destaca-se como um dos fundadores do BI/OS, onde liderou projetos na interseção entre Biomimética, Design e Arquitetura. Atualmente, suas pesquisas concentram-se no Design de Produto e Artefatos Digitais no contexto das Interfaces Ubíquas, bem como na exploração das sinergias entre Design e Biomimética. Com uma carreira que abrange tanto a academia quanto a prática profissional, seu trabalho busca constantemente a integração de disciplinas e a aplicação de abordagens inovadoras no campo do Design, contribuindo significativamente para o avanço da área.\nTARCIANA ARAÚJO BRITO DE ANDRADE\nProfessora: Permanente\nGraduada em Bacharelado em Design pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE (2009) e em Administração de Empresas, pela Universidade de Pernambuco (2011). É mestre em Design, pelo Programa de Pós-graduação de design da UFPE, com pesquisa relacionada a estratégias de design para a inovação (design-driven innovation) e o papel dos significados como fonte para promoção da competitividade para o APL de Economia Criativa de Pernambuco. Doutora em design em regime de cotutela entre a Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa e a UFPE (2024), que propôs módulo cinético para fachadas que se adapta a diferentes climas sem utilizar energia elétrica ou qualquer dispositivo mecânico. O projeto utilizou abordagem de biomimética a partir de analogia no movimento das plantas para obtenção do controle do comportamento do material inteligente bimetal. A solução é objeto de patente invenção. A Coordenou o Laboratório de Objetos Urbanos Conectados, do Porto Digital, um makerspace de prototipagem rápida que visa gerar soluções para problemas urbanos que contribuam para a melhoria da qualidade de vida das pessoas na cidade, a partir de Fabricação Digital e Internet das Coisas. Ao longo de sua trajetória acadêmica e profissional obteve bolsas de incentivo: para o doutorado (Fundação para a Ciência e a Tecnologia (SFRH/BD/144910/2019)); trabalhar no Porto Digital (CNPq/Porto Digital, 2016); para o SENAI (Desenvolvimento Tecnológico e Industrial, pelo CNPq/IEL/SENAI - 2015); para o mestrado (CNPq/SEC/MinC - em 2014); e para a realização do PIBIC-CNPq (2008/2009). Obteve pela UFPE a premiação do Prêmio Gastão de Holanda (2009), pelo melhor projeto de graduação. Em 2014, recebeu indicação, pela banca examinadora do mestrado, para concorrer ao Prêmio Capes de Tese, que reconhece os melhores trabalhos acadêmicos nacionais. E em 2024, também recebeu indicação ao prêmio capes pela tese de doutorado. Atualmente é docente no CESAR School. Exerceu docência no Centro Universitário dos Guararapes, da Laureate International Universities e no Centro Universitário Brasileiro, na graduação de Arquitetura e Urbanismo e de Design de Interiores. Também é do comitê científico de avaliação do ENSUS 2025 -  XIII  Encontro de Sustentabilidade em Projeto -. Seus interesses de pesquisa são: biomimética, pesquisa de materiais, projeto computacional, fabricação digital e inovação.\nTIAGO GUEDES FERREIRA BARROS\nProfessor: Permanente\nTiago Barros é professor da CESAR School e Principal IoT Technical Manager no CESAR, responsável pela coordenação do Grupo de Pesquisa em IoT e por projetar e implementar a meta-plataforma KNoT Network of Things. Tiago é o representante do CESAR na Comissão Brasileira de Comunicações (CBC 3) da ANATEL que lida com a padronização das telecomunicações no Brasil, sendo responsável por redigir recomendações para a Comissão de Estudos 20 da ITU-T que trata de Internet das Coisas, comunidades e cidades inteligentes. Tiago foi professor convidado do curso de pós-graduação em arquitetura de software para dispositivos móveis da UFPE / CIn / Motorola durante 18 anos e atualmente leciona disciplinas de programação em C e Internet das Coisas nos cursos de Ciência da Computação, no programa de Mestrado Prodissional em Design e no programa de Mestrado e Doutorado Profissional em Engenharia de Software na CESAR School. Tiago possui doutorado em Engenharia de Software (CESAR School-2024), mestrado em Ciência da Computação (UFPE-2007), B.Sc. em Ciência da Computação (UFPE-2003) e Técnico em Eletrônica (ETFPE-1998), com mais de 29 anos de experiência em desenvolvimento de software, com ênfase em Internet das Coisas, sistemas embarcados de tempo real, arquitetura de software e protocolos de comunicação.\nVIRGÍNIA CARVALHO CHALEGRE\nProfessora: Permanente\nAutora do livro Teste e Acessibilidade NEA Edições. PhD em Acessibilidade Digital e Inclusão de Pessoas com Deficiência - Universidade de Aveiro. Mestre em Ciência da Computação, com foco em Testes de Acessibilidade. Especialista em Gestão e Qualidade de Software - Universitat Politécnica de Catalunya. Especialista em Engenharia de Software, FBV/Qualiti - 2007. Bacharel em Ciência da Computação, UNICAP - 2003. Virgínia tem 25 anos de experiência nas áreas de STEM , atua como pesquisadora e professora da CESAR School. CEO e sócia-fundadora da t-access, startup brasileira que trabalha com testes de software, acessibilidade digital, tem trabalhado com diversos projetos de empreendedorismo e inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho desde 2009. Atuou em projetos internacionais como: LEGO, Rolls Royce, DeBeers, Motorola e Dell. Foi coordenadora e formadora do curso de Empreendedorismo para Pessoas com Deficiência - Projeto Vencedor do Orçamento Participativo de Lisboa. Com artigos publicados em revistas e palestras ministradas em conferências internacionais, em 2023, Virgínia foi uma das 3 finalistas na categoria Portuguese Women in Tech - Engineering e em 2018, Virgínia recebeu um voto de aplauso da Câmara Municipal do Recife, pelo título de Mulheres Influentes em Testes de Software na América Latina. \nWILLIAN DAS NEVES GRILLO\nProfessor: Permanente\nGraduado em Administração com ênfase em Marketing pela UFRGS, Especialista em Design Centrado no Usuário pela Positivo e Mestre em Design pela CESAR School. Com 15 anos de mercado, já atuou em empresas como GoDigital, Acxiom Brasil e Brivia, liderando projetos de Usabilidade, Pesquisa com Usuários, Design de Experiência e de Serviços.\n\nOUTROS ASPECTOS RELEVANTES DO PERFIL DOCENTE\nAlém dos pontos destacados sobre cada docente, este relatório também demonstra itens específicos relevantes para a avaliação da CAPES\nSobre a formação do corpo docente\nDois pontos fundamentais que merecem esclarecimento acerca das recomendações da CAPES no quadriênio anterior dizem respeito, primeiramente, à quantidade de mestres no programa e, em segundo lugar, à homogeneidade na formação em relação à instituição responsável pelo doutorado. Esclarecer esses aspectos é essencial para avaliar o desenvolvimento da pós-graduação e assegurar a consistência e a qualidade dos processos formativos, permitindo, assim, a definição de diretrizes mais robustas para futuras avaliações e melhorias no programa.\nInicialmente, destaca-se que foi implementado um programa voltado para a aceleração da formação docente, incentivando a conclusão dos respectivos cursos de doutorado. Além disso, as novas regras de ingresso no corpo docente passaram a exigir a titulação de doutorado. Atualmente, apenas dois docentes – Beatriz Leandro Bonafini (Permanente) e Allan Rodrigo dos Santos Araujo (Colaborador) – ainda não concluíram seus doutorados, mas ambos têm defesa prevista para o primeiro semestre de 2025.\nNo que tange à homogeneidade na formação, sobretudo em relação à UFPE, foram implementadas diversas ações para mitigar essa limitação. A seguir, apresenta-se uma lista dos docentes, indicando suas respectivas instituições de doutorado e complementando com as experiências adquiridas em outros cursos – mestrados, doutorados e pós-doutorados – realizados em diversas instituições, inclusive no exterior.\nDOCENTES DOUTORES EM PROGRAMAS NA ÁREA DE DESIGN\nCAIO ADORNO VASSÃO\nDoutorado em Design e Arquitetura pela Faculdade de Arquitetura e Urbanismo \nUniversidade de São Paulo, USP, Brasil.\nDANILO FERNANDES VITORINO\nDoutorado em Design.\nUniversidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil\nEDUARDO ANTONIO BARBOSA DE MOURA SOUZA\nDoutorado em Design.\nUniversidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil\nGABRIELA ARAUJO FERRAZ OLIVEIRA\nDoutorado em Design.\nUniversidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil\nHELDA DE OLIVEIRA BARROS\nDoutorado em Design.\nUniversidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.\nLEONARDO HENRIQUE LAGO FALCÃO\nDoutorado em Design.\nUniversidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.\nMARCELLO CALDAS BRESSAN\nDoutorado em Design.\nUniversidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.\nMARIA CRISTINA IBARRA HERNANDEZ\nDoutorado em Design.\nUniversidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ, Brasil.\nRAFAEL RATTES LIMA ROCHA DE AGUIAR\nDoutorado em Design.\nUniversidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.\nRICARDO OLIVEIRA DA CUNHA LIMA\nDoutorado em Design.\nEscola Superior em Desenho Industrial, ESDI-UERJ, Brasil\nTARCIANA ARAÚJO BRITO DE ANDRADE\nDoutorado em Design.\nUniversidade de Lisboa, UL, Portugal.\nPeríodo cotutela em Universidade Federal de Pernambuco.\nTATALINA CRISTINA SILVA DE OLIVEIRA\nDoutorado em Design.\nUniversidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil\n\nDOCENTES DOUTORES EM PROGRAMAS DE ÁREAS CORRELATAS COM O DESIGN\nDIOGO AMORIM DE ARAÚJO\nDoutorado em Ciências Biológicas.\nUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil\nDIOGO HENRIQUE HELAL\nDoutorado em Ciências Humanas: Sociologia e Política.\nUniversidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil\nLUCIANO ROGERIO DE LEMOS MEIRA\nDoutorado em Mathematics Education.\nUniversity of California at Berkeley, UCB, Estados Unidos.\nTATY SOUZA CALIXTO DA SILVA\nDoutorado em Ciências da Computação.\nUniversidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.\nTIAGO GUEDES FERREIRA BARROS\nDoutorado em Engenharia de Software.\nCesar School, Cesar, Brasil\nVIRGÍNIA CARVALHO CHALEGRE\nDoutorado em Informação e Comunicação em Plataformas Digitais.\nUniversidade do Porto, U.PORTO, Portugal.\n\nDOCENTES COM DOUTORADOS OBTIDOS EM OUTRAS INSTITUIÇÕES NO EXTERIOR\nLUCIANO ROGERIO DE LEMOS MEIRA\nDoutorado em Mathematics Education.\nUniversity of California at Berkeley, UCB, Estados Unidos.\nMARIA CRISTINA IBARRA HERNANDEZ\nDoutorado em Design.\nUniversidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ, Brasil.\nPeríodo sanduíche em The Royal Danish Academy of Fine Arts (Orientador: Thomas Binder).\nTARCIANA ARAÚJO BRITO DE ANDRADE\nDoutorado em Design.\nUniversidade de Lisboa, UL, Portugal.\nPeríodo cotutela na Universidade Federal de Pernambuco (Orientador: Amilton José Vieira de Arruda).\nVIRGÍNIA CARVALHO CHALEGRE\nDoutorado em Informação e Comunicação em Plataformas Digitais. \nUniversidade do Porto, U.PORTO, Portugal.\n\nDOCENTES PÓS-DOUTORES EM PROGRAMAS DE ÁREAS CORRELATAS COM O DESIGN\nDIOGO HENRIQUE HELAL\nPós-Doutorado em Administração.\nUniversidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil\n\nSOBRE O PERFIL DOS DOCENTES\nDe maneira geral, a CAPES recomenda que os programas de pós-graduação contem com bolsistas de produtividade em pesquisa ou desenvolvimento. Ainda assim, entende-se que, por se tratar de um programa profissional, outras métricas também são pertinentes aos objetivos propostos. Por essa razão, deseja-se destacar esse mérito individual, o que reforça a qualidade do corpo docente do MPD.\n\nBOLSISTA DE PRODUTIVIDADE OU EQUIVALENTE\nDIOGO HENRIQUE HELAL\nBolsista CNPq produtividade em pesquisa - 2 (2020-2022; 2023-2025)\nEm janeiro de 2025, com a chegada do novo coordenador e professor ao MPD, o Programa passou a contar com um segundo docente com bolsa de produtividade, fortalecendo sua qualificação acadêmica e produção científica. Embora essa mudança ainda não contabilize para a quadrienal atual, o perfil desse professor reflete a busca contínua do MPD por aprimorar a qualificação de seu corpo docente.\nEDUARDO ARIEL DE SOUZA TEIXEIRA\nBolsista CNPq de extensão no país – Tipo B (2022-2023; 2024-2025)\nBolsista FAPERJ – Edital doutor na empresa (2023-2024)\nBolsista FAPERJ – Assessoramento técnico científico (1999-2006)"},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"No âmbito do planejamento estratégico do Mestrado Profissional em Design (MPD), é fundamental abordar dois aspectos principais: as ações realizadas no ciclo 2020-2024 e as iniciativas em desenvolvimento para o novo planejamento, que terá início em 2025. A interconexão entre passado e futuro não apenas explicita as lições aprendidas nos últimos anos, mas também orienta a construção de diretrizes futuras. Nesse contexto, os níveis tático e operacional se concretizam nessa intersecção, assegurando uma evolução contínua e alinhada aos objetivos do Programa.\nO planejamento da CESAR School abrange diversas diretrizes, incluindo desenvolvimento institucional (missão, metas, abordagens metodológicas e políticas internas), questões acadêmicas (abrangendo cursos de graduação, pós-graduação, especializações e cursos de extensão), gestão (capacitação profissional, estrutura organizacional e planejamento financeiro), infraestrutura, avaliação institucional, acessibilidade e criação de novos cursos e programas. Essas diretrizes são aplicadas de maneira ampla, devendo ser adaptadas às instâncias específicas de cada curso e setor da instituição.\nNo caso do Mestrado Profissional em Design, seu planejamento estratégico está diretamente alinhado ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), ao processo de autoavaliação (vide 1.4) e às diretrizes e recomendações do último ciclo avaliativo da CAPES. Essa articulação orienta as ações voltadas para o fortalecimento do programa, assegurando sua evolução contínua em termos acadêmicos, estruturais e institucionais.Neste documento, o foco será o que foi realizado no MPD e seus resultados práticos. \nA seguir, são apresentados os principais pontos do planejamento 2020-2024 que contribuíram para a melhoria da qualidade do MPD e atenderam às recomendações da CAPES.\n\nPLANEJAMENTO ESTRATÉGICO 2020–2024\n\n1. Adequação do corpo docente e de suas atribuições\nUma das metas estratégicas do Mestrado Profissional em Design (MPD) é aprimorar continuamente o perfil do corpo docente, tal como apresentado no item 1.2, alinhando-se ao planejamento estratégico institucional para impulsionar o desenvolvimento do Programa. Esse aprimoramento envolve a ampliação do número de professores com doutorado concluído, experiência em pesquisa em Design e formação em instituições diversas. O objetivo é fortalecer a qualificação do corpo docente, contribuindo para a excelência acadêmica, a produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística – e a formação dos alunos.\nAlém disso, essa qualificação contínua prepara o MPD para a futura submissão do Doutorado Profissional em Design, conforme previsto no PDI da CESAR School. O fortalecimento da equipe favorece a interdisciplinaridade e permite uma melhor distribuição das cargas de orientação e pesquisa. Nesse contexto, a valorização da diversidade acadêmica assegura uma formação enriquecida por múltiplas perspectivas metodológicas e científicas, em conformidade com as diretrizes da CAPES e com a evolução contínua do Programa.\nNos últimos anos, foi implementada uma estratégia para adequar o corpo docente às normas e metas estabelecidas. Os resultados dessa iniciativa podem ser vistos no item 1.2. Isso inclui um planejamento sistemático para capacitação de professores em instituições nacionais e internacionais. O principal objetivo dessa iniciativa é fortalecer o perfil acadêmico da instituição, garantindo que os docentes atendam aos critérios de excelência em ensino e pesquisa, tanto em alinhamento com o planejamento estratégico do MPD quanto com os padrões de qualidade estabelecidos pela CAPES.\nAlém disso, foram criados incentivos e firmadas parcerias com instituições de ensino e pesquisa nacionais e internacionais, ampliando as possibilidades de cooperação e intercâmbio de experiências, tal como item 3.3. Com isso, buscamos consolidar uma cultura de aprimoramento contínuo, em que a produção de conhecimento e a inovação sejam sustentadas por um corpo docente altamente qualificado.\nParalelamente, a instituição tem intensificado o acompanhamento dos resultados, analisando o impacto direto dessas iniciativas na qualidade das dissertações e no retorno positivo dos discentes, conforme o item 2.1. Dessa forma, reafirmamos nosso compromisso em promover um ambiente acadêmico de excelência, alinhado às políticas de avaliação da CAPES, e em formar profissionais e pesquisadores que contribuam significativamente para o avanço científico e tecnológico do país.\nAlém das ações voltadas ao fortalecimento do quadro docente, estabelecemos normas e critérios específicos para regular tanto o ingresso quanto a permanência de professores no Programa. Essas diretrizes, disponíveis neste link e no site do MPD, contemplam requisitos mínimos de titulação, produção científica e experiência em pesquisa ou atuação profissional relevante na área. Isso reforça o rigor na seleção de novos docentes e prevê mecanismos de avaliação periódica de desempenho, incentivando o aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas e de pesquisa.\nEssa abordagem assegura que o crescimento do corpo docente não se restrinja ao aumento numérico, mas seja fundamentado na qualidade e na capacidade de contribuir de forma efetiva para a formação dos discentes, em alinhamento com as diretrizes e exigências da CAPES.\n \n2. Ações para incentivo de pesquisa e cooperação\nEm fevereiro de 2022, a CESAR School deu um passo estratégico ao consolidar sua Área de Pesquisa e Cooperação, concebida para gerenciar oportunidades de fomento interno e externo à pesquisa. Ela é responsável pela gestão das pesquisas aplicadas, conduzidas em alinhamento com os Grupos de Pesquisa do CNPq, fazendo com que o desenvolvimento das dissertações dos mestrados (MPES e MPD) e das teses de doutorado seja mais direcionado às linhas de pesquisas do Programa de Pós-graduação. Além de promover a cooperação onde alunos e professores atuarão em frentes como Cursos, Aulas e Pesquisa de nível internacional, junto a empresas, D&O e Labs, na forma de Estágios, Consultoria especializada, Pesquisas e confecção de dissertações e TCCs orientados a cenários reais. Entre as metas da Gerência estão:\nConsolidar pesquisa de forma aplicada e alinhada com direcionamentos institucionais;\nIntegrar D&O, Labs e School na forma de projetos/ações que possam se beneficiar de\nconhecimentos relacionados ao estado da arte de pesquisas;\nOrganizar grupos de pesquisas, seus temas e áreas, garantindo um alinhamento entre\nMestrados, Doutorado e a iniciativa de CESAR School OF;\nDivulgar trabalhos e pesquisas na forma de posts Medium/Linkedin, artigos científicos e\ntecnológicos, e organização de eventos;\nIncentivar a submissão de projetos de pesquisa e solicitação de bolsas junto a entidades\n(públicas ou privadas).\n\nDe forma mais ampla, essa estrutura visa criar um ecossistema integrado em que a inovação, a colaboração e a excelência acadêmica sejam incentivadas a todo momento. É nesse contexto que surgem os programas voltados ao incentivo da pesquisa – dentre eles, o Programa Tech Trends, o Programa de Iniciação Científica, o Programa de Incentivo aos Estudos de Pós-Graduação e a Formação dos Squads de Conhecimento. \n\nPROGRAMA TECH TRENDS\nLançado em 2023, o Programa Tech Trends foi estruturado para fomentar projetos de pesquisa alinhados às linhas estratégicas da CESAR School, com foco na exploração de tendências emergentes em Computação, Engenharia de Software, Design e áreas correlatas. Com um investimento total de R$400.000, foram financiados seis projetos que demonstraram potencial de inovação e relevância para a sociedade. Cada iniciativa selecionada pôde receber até R$70.000, direcionados à aquisição de equipamentos, contratação de bolsistas, custeio de viagens para participação em eventos científicos e outras necessidades relacionadas ao desenvolvimento das pesquisas.\nOs projetos contemplados buscaram atender a desafios práticos, propondo soluções alinhadas às demandas do mercado, especialmente em áreas como Educação, Saúde, ESG (Environmental, Social and Governance) e setores de interesse estratégico. Por meio de um edital detalhado, a instituição definiu critérios de seleção que privilegiaram tanto o mérito técnico-científico das propostas quanto a viabilidade de aplicação prática dos resultados. Dessa forma, o Programa Tech Trends cumpre o papel de acelerar a transferência de conhecimento entre o ambiente acadêmico e o setor produtivo, fortalecendo a imagem da CESAR School e do MPD como polo de referência em pesquisa aplicada.\n\nPROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA\nO Programa de Iniciação Científica tem como principal objetivo introduzir os estudantes de graduação no universo da pesquisa. Desde 2023, são disponibilizadas nove vagas anuais com bolsas mensais de R$1.000, oferecendo a jovens talentos a oportunidade de vivenciarem as etapas de um projeto científico de forma estruturada. Além do suporte financeiro, o programa promove capacitações, palestras e orientações específicas, permitindo que os bolsistas se familiarizem com métodos de investigação e boas práticas de produção científica. \nAssim, o programa de iniciação científica da School tem por objetivo:\nFormar pesquisadores desde a graduação incentivando a publicação de artigos participação em eventos acadêmicos, valorizando a produção intelectual do estudante;\nCriar projetos no campo da pesquisa com profissionais qualificados que impulsionem e\nfortaleçam a instituição em termos de qualidade da CAPES no que se refere à Avaliação dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu a ser lançado;\nPromover ações estratégicas para captação de recursos financeiros não só de linhas de\nfinanciamento de órgão governamental, bem como formalizar parcerias com empresas\nprivadas interessadas no desenvolvimento de novas pesquisas;\nProporcionar ao graduando a possibilidade de atuar como aluno bolsista em atividades de\npesquisa dentro de um programa de Iniciação Científica, despertando seu interesse pela\npesquisa e o caráter empreendedor;\nProporcionar condições de infraestrutura para fomentar a produção científica, tecnológica e incentivar financeiramente os estudantes e professores na participação em congressos, jornadas acadêmicas, seminários realizados nesta e em outras instituições;\nIncentivar alunos da graduação e pós-graduação lato sensu a elaborarem trabalhos de\nconclusão de curso com critérios metodológicos rigorosos e de qualidade preparando-os\npara a pesquisa científica, contribuindo na sua formação dando de concorrer à\npós-graduação stricto sensu, oferecendo para isso acesso a bases de dados\ninternacionalmente respeitadas e atualizadas.\n\nApesar de não serem diretamente estudantes do MPD, esta iniciativa aumenta a capacidade dos grupos de pesquisa e se alinha à estratégia da CAPES para o desenvolvimento futuro do programa.\nA Iniciação Científica é uma porta de entrada essencial para o desenvolvimento de habilidades que vão além da sala de aula. Ao participar de pesquisas na CESAR School, os estudantes aprendem a trabalhar em equipe, buscar evidências de forma sistemática e comunicar resultados com clareza. Esse processo não apenas prepara futuros mestres e doutores, mas também estimula a inovação e o pensamento crítico na graduação, fortalecendo a pesquisa e aproximando a academia do setor produtivo.\nEntre os principais mecanismos de disseminação dos resultados científicos da CESAR School, destaca-se a Jornada de Iniciação Científica (JIC), um fórum semestral que promove a integração entre pesquisadores nacionais e internacionais, professores e estudantes de graduação e pós-graduação. O evento incentiva a troca de conhecimento e o debate sobre pesquisas, inovações e produções acadêmicas da instituição, fortalecendo a cultura científica.\nDurante a JIC, os alunos apresentam seus relatórios parciais e finais, discutem seus achados científicos e são avaliados por pesquisadores da CESAR School e externos. Os resultados dessas pesquisas também são divulgados no NEWS IS COOL, boletim semanal da instituição, ampliando o alcance das discussões e contribuindo para a disseminação do conhecimento. Além disso, as informações ficam acessíveis à comunidade acadêmica no Blog da CESAR School(https://www.cesar.school/category/blog).\n\nPROGRAMA DE INCENTIVO AOS ESTUDOS DE PÓS-GRADUAÇÃO\nCom foco na formação continuada e qualificação do corpo técnico, a CESAR School mantém o Programa de Incentivo aos Estudos de Pós-Graduação, que financia até 75% dos custos de mestrado e doutorado em áreas estratégicas. Essa iniciativa reflete o compromisso institucional com o desenvolvimento de competências de alto nível, impulsionando a inovação e a qualidade dos projetos internos. Além disso, ao integrar teoria e prática, os profissionais beneficiados retornam com novas metodologias e perspectivas, fortalecendo a cultura organizacional e consolidando a CESAR School como referência em Tecnologia e Inovação.\n\nFORMAÇÃO DOS SQUADS DE CONHECIMENTO\nUma iniciativa de destaque em pesquisa e inovação foi a criação dos Squads de Conhecimento, que receberam um investimento de cerca de R$3 milhões anuais em 2023 e 2024. Inspirados em metodologias ágeis e equipes multidisciplinares, esses squads buscam solucionar problemas complexos de forma colaborativa, reunindo especialistas em diversas áreas, como software, design e negócios.\nEsse modelo valoriza a troca de experiências e o aprendizado contínuo, potencializando a interdisciplinaridade e a aplicação prática do conhecimento desenvolvido na CESAR School. Além de impulsionar pesquisa e inovação, os squads funcionam como laboratórios vivos, gerando soluções aplicáveis ao mercado e fortalecendo a conexão entre academia, setores produtivos e sociedade. Com a participação direta de docentes e discentes do MPD, a iniciativa também promove maior engajamento do programa com essas ações estratégicas.\n\nGRUPOS DE PESQUISA\nA criação da Área de Pesquisa e Cooperação, aliada aos programas institucionais, impulsionou o crescimento e fortalecimento dos grupos de pesquisa da CESAR School. Desde 2021, houve um aumento no número de grupos ativos, na diversificação de suas linhas de atuação e no engajamento de docentes e discentes. \nCom pesquisadores de diferentes formações, esses grupos investigam temas centrais e emergentes no campo do Design, gerando artigos científicos, capítulos de livros e outras publicações relevantes. Além de formar recursos humanos altamente especializados, promovem a integração de alunos em projetos institucionais e incentivam sua participação em eventos acadêmicos de renome.\nGraças a parcerias internas e externas, a CESAR School tem ampliado sua presença em redes de cooperação científica, permitindo que os resultados obtidos sejam compartilhados e testados em contextos mais amplos. Dessa forma, a instituição se consolida como um hub de inovação e conhecimento, atraindo talentos e gerando impactos concretos em áreas estratégicas para o desenvolvimento regional e nacional.\n\nCENTRO DE CIBERSEGURANÇA\nUm grande destaque deste último quadriênio foi a criação do CISSA (Centro de Inovação em Segurança de Sistemas Autônomos), um dos centros de competência apoiados pela EMBRAPII, que viabiliza financiamento para pesquisa na área, incluindo bolsas de estudo para alunos. \nAtravés de programas multidisciplinares e parcerias estratégicas, o CISSA fomenta a formação de especialistas capazes de desenvolver soluções robustas para diferentes aplicações, desde infraestruturas críticas até tecnologias emergentes, como Internet das Coisas (IoT) e design de sistemas autônomos. Sua atuação fortalece a sinergia entre ensino, pesquisa e prática profissional, contribuindo para a criação de conhecimento de ponta e o desenvolvimento de produtos e serviços que elevam a segurança digital no ecossistema brasileiro.\nProfessores do Mestrado Profissional em Design (MPD) também participam ativamente dessa iniciativa, contribuindo com suas expertises para projetos inovadores e interdisciplinares. Dessa forma, o CISSA amplia o impacto da pós-graduação do CESAR.\n\n3. Incentivo à produção, publicações e organização de eventos\nA política de capacitação da CESAR School valoriza a geração, difusão e impacto do conhecimento científico. Para isso, a instituição oferece suporte financeiro para publicação em periódicos nacionais e internacionais, cobrindo editoração e revisão por pares. Esse incentivo fortalece a inovação e permite que docentes e discentes aprimorem suas habilidades de escrita e argumentação científica. Além disso, estimula o diálogo com comunidades acadêmicas e profissionais, promovendo feedbacks que enriquecem suas investigações.\nParalelamente, a CESAR School reconhece a importância dos eventos científicos, técnicos, artísticos e culturais como espaços privilegiados para a troca de experiências e o debate de ideias, promovendo ações de nucleação tanto internas quanto externas. A partir de apresentações de trabalhos, mesas-redondas e demonstrações de produtos ou protótipos, professores e estudantes dialogam com profissionais de diversas regiões e áreas do conhecimento, ampliando sua visão sobre tendências e metodologias emergentes. Para fomentar essa participação, a instituição destina recursos para o custeio de passagens, hospedagem e inscrições em congressos e conferências, tanto no Brasil quanto no exterior.\nEm 2023, com o apoio da IES, os professores do MPD organizaram e editaram o livro O Futuro das Organizações pela Perspectiva Design-Driven. Mais do que uma publicação, trata-se de um handbook, uma roda de conversas e um conjunto de estudos de caso que oferecem uma visão ampla e sofisticada do que significa \"fazer design\". Desde sua fundação em 1996, o CESAR tem se posicionado na vanguarda da transformação impulsionada pela inovação, adotando uma abordagem ancorada no Design. Ao longo de quase três décadas, a instituição acumulou experiência prática e conhecimento em pesquisa aplicada, reunindo designers e especialistas para oferecer perspectivas valiosas a organizações que buscam se reinventar e redefinir suas estratégias.\nAlém disso, a CESAR School desempenha papel ativo na organização e patrocínio de conferências, encontros e congressos de renome, contribuindo para a consolidação de uma rede robusta de intercâmbio de ideias e tecnologias. Entre as iniciativas mais recentes, destacam-se participações nas edições do ESEM 2019, CBIE 2022, IOSTE 2022, IHC 2023, CBSoft 2023, CBIE 2023, SBSeg 2023 e LA-CCI 2023, além do envolvimento contínuo nos eventos da SBC. Destaca-se também a realização, no Brasil, de eventos internacionais inéditos, como o AIED 2024, e o planejamento para sediar o P&D Design 2026 na CESAR School, em Recife. Esse amplo engajamento reforça o compromisso institucional com a disseminação do conhecimento, a promoção de debates críticos e a geração de oportunidades para cooperações interinstitucionais.\nA CESAR School consolida-se como referência em tecnologia e inovação, fortalecendo o ecossistema científico e acadêmico por meio de soluções para desafios contemporâneos. Sua política de incentivo à produção e publicação, aliada ao financiamento para eventos de renome, qualifica docentes e discentes, estimulando pesquisas robustas e ampliando o impacto das descobertas científicas. Esse modelo reforça a aplicabilidade da pesquisa no contexto social e mercadológico, impulsionando colaborações institucionais. Assim, a CESAR School segue firme no propósito de ser um polo de inovação e formação de excelência, promovendo um ciclo contínuo de aprendizado e disseminação do conhecimento.\n\n4. Adequação de infraestrutura\nA CESAR School destaca-se como uma escola de inovação, comprometida com a formação de profissionais criativos e transformadores. Esse compromisso reflete-se em sua estrutura física e organizacional, projetada para integrar ensino, pesquisa e administração de forma fluida. A arquitetura favorece a conexão entre salas de aula, áreas de convivência e espaços de estudo, estimulando a colaboração entre estudantes, professores e equipes de suporte. A biblioteca, por sua vez, funciona como um centro de convergência para a troca de conhecimentos, unindo acesso a recursos acadêmicos a discussões e eventos multidisciplinares.\nPara potencializar esse ambiente inovador, a CESAR School investe em espaços flexíveis e tecnologia de ponta. Salas com mobiliário modular permitem rápida adaptação às dinâmicas de aprendizagem, enquanto laboratórios e oficinas são equipados com kits de robótica, impressoras 3D e computadores de alta performance. Ilhas de trabalho colaborativo incentivam a experimentação e a cocriação, promovendo a interdisciplinaridade entre docentes e discentes de diferentes áreas. Para garantir segurança e bem-estar, a infraestrutura passa por inspeções regulares conduzidas pela equipe interna em parceria com a Comissão Interna de Prevenção de Acidentes (CIPA) e a Brigada de Emergência. Além disso, colabora com órgãos externos, como o Corpo de Bombeiros e empresas especializadas, assegurando que todas as áreas atendam aos padrões de salubridade e segurança.\nExpandindo a experiência educacional para além do espaço físico, a CESAR School investe em plataformas digitais que complementam o aprendizado. Ambientes virtuais, repositórios de conteúdo e sistemas de gerenciamento de projetos facilitam o acompanhamento das atividades acadêmicas, fortalecendo a integração entre infraestrutura física e digital. Essa abordagem amplia as possibilidades de interação e reforça o caráter inovador da instituição, garantindo a continuidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão.\n\n5. Desenvolvimento Pessoal\nO CESAR desenvolve um programa interno de capacitação voltado para seus colaboradores, incluindo docentes e funcionários da CESAR School. Intitulado Academias, esse programa de educação corporativa promove o crescimento pessoal e profissional, pautado em princípios como competitividade, conectividade, cidadania e sustentabilidade. Além do desenvolvimento de novas competências, busca fortalecer uma cultura institucional de inovação e aprendizado contínuo. Para as lideranças, há o evento semanal Talk to Leaders, enquanto todos os colaboradores participam de encontros 1:1, seguindo a cultura ágil da IES. Novos professores ingressam em trilhas e academias específicas.\nA iniciativa combina formações internas e cursos externos em diversas áreas, cobrindo integralmente os custos para colaboradores elegíveis. Pautada nos conceitos de Design Being e Positive Design, essa estratégia promove o aprimoramento de habilidades técnicas e comportamentais, incluindo módulos para os todos os níveis em liderança, gestão de projetos, desenvolvimento de soft skills e outras trilhas alinhadas às demandas do mercado e à transformação digital.\nAs Academias fomentam a troca de experiências, ampliando redes de contato e fortalecendo competências voltadas à resolução de problemas complexos. O programa gera um ciclo virtuoso, impulsionando novos métodos de trabalho, maior colaboração entre equipes e resultados mais expressivos nos projetos da CESAR School. Dessa forma, a instituição reafirma seu compromisso com o desenvolvimento humano e a excelência em pesquisa, inovação e ensino, formando profissionais atualizados e engajados na criação de impacto positivo na sociedade.\n\n6. Internacionalização do Programa\nA CESAR School e, consequentemente, o Mestrado Profissional em Design (MPD) seguem consolidando sua estratégia de internacionalização, ampliando parcerias e oportunidades de mobilidade acadêmica global, conforme detalhado no item 3.3 deste relatório. Reconhecendo a relevância da colaboração internacional na formação de profissionais qualificados e alinhados às tendências de inovação, a instituição implementou diversas iniciativas para fortalecer a conexão com centros de excelência ao redor do mundo. Um dos destaques é o Programa Risoflora de Mobilidade Internacional, que facilita intercâmbios acadêmicos, concessão de bolsas, encaminhamento de vistos e eventos que promovem a aproximação entre comunidades acadêmicas de diferentes países.\nA política de internacionalização da CESAR School reflete a necessidade de proporcionar a estudantes e professores vivências em contextos educacionais diversos, enriquecendo suas perspectivas científicas e culturais. A instituição já mantém parcerias consolidadas na Ásia, Europa e América, viabilizando o intercâmbio de alunos, a colaboração em pesquisas e a participação em conferências de trabalhos acadêmicos. Essas experiências internacionais qualificam o debate acadêmico e geram soluções aplicáveis a diferentes realidades socioeconômicas.\nAlém disso, docentes do MPD mantêm redes de cooperação com pesquisadores estrangeiros, resultando em publicações conjuntas e submissões de projetos a agências de fomento na Europa, América do Norte e América do Sul. Paralelamente, diversos docentes e discentes do MPD participam de projetos corporativos vinculados ao CESAR, ampliando a conexão entre pesquisa acadêmica e desafios do mercado.\nEssa abordagem fortalece a reputação da CESAR School como um hub de inovação, pesquisa e desenvolvimento, promovendo soluções criativas e competitivas para desafios globais. O intercâmbio de conhecimentos e experiências gera um ciclo virtuoso de aprendizado, beneficiando tanto o ecossistema acadêmico quanto o setor produtivo. Assim, a CESAR School reafirma seu compromisso com a formação de líderes e especialistas preparados para atuar em um mundo cada vez mais conectado, colaborativo e sustentável, contribuindo para a evolução do Design.\n\n\nPLANEJAMENTO ESTRATÉGICO 2025–2029: VISÃO E AÇÕES PRIORITÁRIAS\nA CESAR School encontra-se em um momento de intensa atividade para criação de seu novo Planejamento Estratégico, que abrangerá o período de 2025 a 2029. Esse intervalo coincide com a próxima quadrienal de avaliação da CAPES, o que reforça a importância de uma ação coordenada entre as metas acadêmicas e os objetivos mais amplos de desenvolvimento institucional. Tal planejamento é elaborado em consonância com o PDI, pautado por insumos vindos da autoavaliação e do Planejamento Estratégico do próprio CESAR (Centro de Inovação), conduzido pela consultoria Porto Marinho, garantindo coerência nas diretrizes e sinergia nas iniciativas. Sob esse horizonte, a visão da CESAR School é se consolidar como a escola de inovação de maior destaque na formação de profissionais, lideranças, educadores e empreendedores no Brasil, reforçando sua presença e relevância também em nível nacional e internacional.\nPara alcançar esse propósito, diversas ações específicas estão sendo mapeadas, detalhadas e executadas. A seguir, apresenta-se uma síntese dos principais eixos que nortearão a trajetória da CESAR School nos próximos anos.\n\n1. Ampliação da Infraestrutura\nUma das frentes prioritárias de investimento e desenvolvimento diz respeito à infraestrutura física da instituição. Desde 2014, o CESAR vem promovendo melhorias e ampliações em seus espaços para acomodar o crescimento orgânico da CESAR School, em especial devido à expansão dos cursos de graduação e à consolidação dos programas de pós-graduação. O planejamento projeta que essas obras e ajustes estruturais continuem até, pelo menos, 2026, garantindo mais salas de aula, ambientes de estudo individual e colaborativo, laboratórios especializados e espaços adequados para reuniões e eventos.\nParalelamente, busca-se manter a característica inovadora da CESAR School no que diz respeito à concepção arquitetônica de seus ambientes. Espaços integrados, flexíveis e tecnologicamente equipados ampliam as possibilidades de experiências de aprendizagem ativa e colaborativa, estimulando a criatividade, a troca de conhecimento e o desenvolvimento de pesquisas aplicadas. Ao viabilizar tais melhorias, a instituição assegura o suporte necessário para o crescimento acadêmico e para a diversificação de atividades de ensino, pesquisa e extensão.\n\n2. Integração dos Programas \nA CESAR School oferece, atualmente, dois Mestrados Profissionais – em Engenharia de Software (MPES) e em Design (MPD) – além do Doutorado Profissional em Engenharia de Software (DPES). Uma das metas centrais do novo ciclo de planejamento é intensificar a integração entre esses programas, principalmente em projetos que envolvem metodologias de aprendizagem ativa, como a PBL (Problem-Based Learning). Essa abordagem estimula a resolução de problemas reais, trazidos por clientes ou parceiros do setor público e privado, permitindo que os discentes desenvolvam soluções inovadoras e multidisciplinares.\nA expectativa é que as concepções de projeto elaboradas pelos alunos do Mestrado em Design possam ser aprofundadas e desenvolvidas pelos discentes do Mestrado e Doutorado em Engenharia de Software, gerando um fluxo contínuo de inovação. Dessa forma, o que se inicia como uma ideia conceitual em Design encontra suporte nas ferramentas e técnicas de Engenharia de Software, fazendo com que cada fase do projeto seja retroalimentada de insights e contribuições oriundas de diferentes áreas do conhecimento. Além disso, grupos de pesquisa interdisciplinares poderão ser formados, articulando pesquisas empíricas, prototipagem avançada e validação de soluções em escala, fortalecendo o ecossistema de inovação do CESAR.\n\n3. Internacionalização e Mobilidade Acadêmica\nOutro pilar de grande relevância no planejamento diz respeito à internacionalização, aprofundado no item 3.3 desse relatório, uma vez que a consolidação de parcerias, intercâmbios e missões de trabalho com instituições estrangeiras amplia o alcance e a qualidade das atividades acadêmicas. Busca-se, portanto, intensificar a mobilidade de discentes em níveis de Mestrado, oferecendo oportunidades de estudo e pesquisa em universidades parceiras. Ao mesmo tempo, a troca de docentes em regime de intercâmbio e a participação em missões de trabalho no exterior fortalecem a consolidação de redes de pesquisa e de cooperação internacional. Além disso, a instituição também buscará incentivar a mobilidade de discentes e pesquisadores de instituições internacionais para a realização de pesquisas no MPD.\nO objetivo é expandir o número de convênios e acordos bilaterais existentes, bem como incentivar a submissão de projetos e o intercâmbio de ideias com instituições de referência. A internacionalização, nesse contexto, não apenas favorece o enriquecimento curricular dos alunos, mas também promove a coesão entre diversas linhas de pesquisa, reforçando o papel da CESAR School como polo de excelência em inovação, tanto para o mercado quanto para a academia em nível global.\n\n4. Incentivos à Publicação e Produção Científica\nO crescimento da quantidade e qualidade das publicações produzidas pela comunidade acadêmica é um dos objetivos-chave para o próximo quadriênio. Com a consolidação de mecanismos de fomento e suporte, a instituição pretende intensificar a disseminação dos resultados de pesquisa em conferências, periódicos e livros de renome. Além de fortalecer a inserção acadêmica dos programas de pós-graduação, o incentivo à publicação amplia a visibilidade da CESAR School no cenário científico nacional e internacional, favorecendo novas colaborações e o acesso a fundos de pesquisa.\nNesse contexto, a instituição está comprometida em aprimorar seus programas internos de apoio à produção científica, cobrindo taxas de publicação em eventos e periódicos de alto impacto – incluindo aqueles contemplados por acordos firmados pela Capes, como IEEE e Wiley. Além disso, investe na oferta de bolsas e editais que incentivam a escrita e a disseminação de artigos técnico-científicos.\nO acompanhamento das publicações resultantes de projetos de P&D, dissertações e projetos aplicados é considerado um indicador essencial de desempenho. Nesse sentido, a instituição promove a criação de espaços de nucleação que integram alunos da graduação, por meio da iniciação científica, e discentes e docentes do MPD, fortalecendo os grupos de pesquisa. Essa abordagem possibilita uma avaliação contínua das práticas pedagógicas, além de garantir o alinhamento das investigações com as tendências globais em Design e áreas correlatas.\n\n\n5. Empreendedorismo e Integração com o CESAR.LABS\nA CESAR School tem a inovação e o desenvolvimento de soluções de base tecnológica como pilares desde sua fundação. Nesse contexto, a integração com o CESAR.LABS, programa de aceleração de empresas do CESAR, é um fator estratégico na formação de profissionais capazes de transformar ideias em oportunidades de negócio. O CESAR.LABSviabiliza a cocriação de empreendimentos de alto potencial, oferecendo infraestrutura de coworking, laboratórios, mentorias com empreendedores, networking com o mercado e capital semente em estágios específicos.\nPara o período 2025–2029, a meta é fortalecer a conexão entre as atividades de pesquisa do MPD e as trilhas de empreendedorismo do CESAR.LABS, expandindo sua atuação para além das disciplinas de Design de Inovação e Design de Artefatos Digitais. Ao proporcionar um ecossistema altamente favorável ao desenvolvimento de projetos com potencial de mercado, espera-se que a CESAR School contribua não apenas para a formação de novos mestres, mas também para a criação de startups e spin-offs com impacto econômico e social significativo.\n\n6. Transformação Digital e Modernização de Sistemas\nEm linha com as demandas de um mercado cada vez mais digitalizado, a CESAR School vem atualizando sua infraestrutura tecnológica para dar suporte ao ensino, à pesquisa e à gestão acadêmica. Entre as ações em curso, destacam-se a implementação de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) robusto e amigável, com base na tecnologia do moodle, a adoção de um Sistema Acadêmico integrado que permita o acompanhamento completo da jornada dos discentes e a utilização da plataforma de CRM Salesforce para mapear e acompanhar todo o ciclo de conhecimento dos alunos e dos alumni.\nTais iniciativas buscam aprimorar a experiência dos usuários, simplificar processos de matrícula e avaliação, além de oferecer suporte para turmas em formato presencial ou on-line. A modernização contínua das plataformas digitais reflete a mentalidade de inovação que permeia o CESAR, visando melhor comunicação interna, maior eficiência administrativa e um ecossistema de dados capaz de fornecer indicadores confiáveis para a tomada de decisões estratégicas.\n\n7. Acompanhamento de Egressos em Tempo Real\nCompreender o impacto dos programas de pós-graduação após a conclusão do curso é fundamental para aperfeiçoar diretrizes pedagógicas e estratégias de atuação. Nesse contexto, o acompanhamento dos egressos em tempo real é um dos pilares do planejamento do MPD. O objetivo é estruturar e sistematizar a coleta de dados sobre trajetórias profissionais, publicações, inserção no mercado e participação em projetos de inovação, permitindo avaliar a aderência das competências desenvolvidas no programa às demandas do mercado e aos avanços científicos.\nAlém disso, o monitoramento de egressos viabiliza a criação de comunidades ativas, nas quais ex-alunos poderão ampliar suas participações em eventos, como a aula inaugural das novas turmas, que inclui o Viva Design, além de mentorias e projetos desenvolvidos nos grupos de pesquisa do Mestrado Profissional em Design na CESAR School. Essas iniciativas fortalecem o ecossistema acadêmico e ampliam oportunidades de negócios e parcerias.\n\n8. Fortalecimento dos Grupos de Pesquisa\nO fortalecimento dos grupos de pesquisa é uma das prioridades para o próximo quadriênio. A CESAR School reconhece que a produção de conhecimento e a inovação dependem de iniciativas estruturadas, onde pesquisadores, discentes e profissionais do mercado atuam de forma integrada. Para isso, busca-se:\nIncentivar a criação de novos grupos de pesquisa em áreas estratégicas, promovendo a integração entre o Mestrado Profissional em Design (MPD) e os programas de Mestrado e Doutorado Profissional em Engenharia de Software (DPES) da mesma IES.\nConsolidar os grupos de pesquisa já existentes no MPD, garantindo apoio institucional, recursos e infraestrutura para projetos de longo prazo.\nAlinhar os grupos de pesquisa do Programa em Design às demandas do setor produtivo, promovendo a pesquisa aplicada e ampliando as oportunidades de captação de recursos em editais nacionais e internacionais.\nCriar uma revista científica vinculada aos programas stricto sensu da CESAR School. Tal iniciativa visa contribuir para o fortalecimento da rede de colaboração com pesquisadores nacionais e internacionais de outras IES.\nA expectativa é que, ao fortalecer essas frentes, a instituição amplie a produção científica relevante, tanto no meio acadêmico quanto na geração de soluções concretas para o mercado.\nO Planejamento Estratégico 2025–2029 da CESAR School está alinhado às políticas e diretrizes do CESAR, bem como aos critérios de avaliação da CAPES – incluindo a análise do relatório de avaliação –, reafirmando o compromisso de integrar excelência acadêmica e inovação na formação de profissionais preparados para os desafios contemporâneos.\nOs pilares dessa estratégia incluem a expansão da infraestrutura física, a adoção de novas tecnologias, a intensificação da internacionalização, o incentivo à produção científica, a criação de uma revista científica, a integração com o ambiente de empreendedorismo e a consolidação dos grupos de pesquisa.\nAo fortalecer cada um desses eixos, a CESAR School se projeta como referência na formação de recursos humanos altamente qualificados, no desenvolvimento de pesquisa aplicada e na transformação do tecido socioeconômico do Nordeste e do Brasil. Seu compromisso com uma educação voltada à prática, que une teoria e mercado em um ciclo contínuo de inovação, segue como princípio norteador. Dessa forma, a instituição continua a consolidar sua reputação como principal escola de inovação da região, ao mesmo tempo em que amplia seu impacto em escala global.\n\n9.Submissão da proposta de Doutorado Profissional em Design \nO Mestrado Profissional em Design (MPD) da CESAR School ao realizar ajustes recentes retorna sua trajetória de excelência acadêmica e inovação, especialmente no ciclo 2021-2024, no qual implementou ações estratégicas voltadas à qualificação do corpo docente, incentivo à pesquisa aplicada e fortalecimento de sua infraestrutura. A crescente articulação entre ensino, pesquisa e mercado, bem como a ampliação de parcerias institucionais, tem permitido ao programa avançar de forma significativa no cenário acadêmico e profissional. Como reflexo desse movimento, o MPD está agora organizando e estruturando sua proposta para a submissão futura da APCN do Doutorado Profissional em Design, aproveitando os aprendizados e resultados obtidos na última avaliação quadrienal da CAPES. Essa meta já está contemplada no atual Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da IES, reforçando o compromisso da instituição com a expansão e fortalecimento da pós-graduação stricto sensu.\nEssa iniciativa representa um passo crucial para a consolidação do Design como campo de pesquisa aplicada, bem como campo essencial para o desenvolvimento do Porto Digital. Assim sendo, contribuindo para a formação de profissionais e pesquisadores altamente qualificados e alinhados às demandas do mercado e da sociedade. O planejamento estratégico da CESAR School reforça essa ambição ao integrar diretrizes de internacionalização, incentivo à produção científica e inovação tecnológica no programa. A criação do doutorado não apenas fortalecerá a atuação acadêmica do MPD, mas também ampliará o impacto da CESAR School como um centro de referência em Design, conectando pesquisa e prática profissional de maneira ainda mais robusta. Ao alinhar-se às diretrizes institucionais e às exigências da CAPES, a proposta do Doutorado Profissional em Design representará um avanço significativo para a pós-graduação, reafirmando o compromisso da CESAR School com a excelência acadêmica e a inovação."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"INTERNA\nA Avaliação Institucional Interna desempenha um papel estratégico no fortalecimento da qualidade do ensino, da pesquisa e da extensão, assegurando que a instituição esteja alinhada às demandas da comunidade acadêmica e ao desenvolvimento socioeconômico regional.\nSão três pilares essenciais: avaliação externa, feita por órgãos oficiais ou representantes da sociedade civil, e a avaliação interna, que envolve a participação de todos os stakeholders e estudantes, visando aprimorar a qualidade da educação superior e expandir nossas ofertas. Além disso, a autoavaliação é um processo conduzido pela CPA, utilizando o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) como referência com o objetivo de identificar áreas de melhoria e propor ações para aperfeiçoar a instituição. O processo de autoavaliação contempla as seguintes fases:\nFase I: Diagnóstico situacional da instituição \nFase II: Estudo da solução dos problemas identificados \nFase III: Implantação do plano de ação \nFase IV: Elaboração dos relatórios\nNa CESAR School se adota um conjunto de princípios norteadores que orientam e estruturam esse processo, garantindo que a autoavaliação seja um instrumento eficaz de melhoria contínua e inovação educacional.\nOs princípios que fundamentam a Avaliação Institucional Interna são:\n+ Respeito às especificidades dos cursos avaliados – Cada curso possui características próprias, com demandas acadêmicas, pedagógicas e metodológicas específicas. Assim, a avaliação deve considerar as singularidades de cada programa de ensino, promovendo um olhar contextualizado e uma análise que respeite suas particularidades e objetivos formativos.\n+ Fortalecimento da cultura de avaliação – A avaliação deve ser compreendida não como um processo isolado, mas como parte integrante da cultura institucional. Dessa forma, busca-se estimular a participação ativa de todos os envolvidos, promovendo um ciclo contínuo de análise e aprimoramento, no qual os resultados da avaliação subsidiam o planejamento e a implementação de ações concretas para a melhoria dos cursos e da instituição como um todo.\n+ Interação e participação da comunidade acadêmica – Um dos pilares fundamentais da avaliação é a construção de um processo democrático e participativo, que envolva discentes, docentes e técnicos administrativos. A escuta ativa e o engajamento desses grupos são essenciais para que as avaliações reflitam a realidade da instituição e para que as mudanças sejam implementadas com legitimidade e efetividade.\n+ Transparência e credibilidade do processo avaliativo – A transparência na condução da avaliação institucional é um fator determinante para garantir sua aceitação e reconhecimento pela comunidade acadêmica. O compartilhamento de informações sobre os objetivos, critérios, metodologias e resultados da avaliação fortalece a confiança no processo e assegura que ele seja utilizado como uma ferramenta real de transformação institucional.\n+ Contribuição para o desenvolvimento socioeconômico – A avaliação institucional não se restringe ao ambiente acadêmico, mas deve também contribuir para o avanço da sociedade. O compromisso da CESAR School com a geração e disseminação de conhecimento visa impactar positivamente o desenvolvimento socioeconômico, especialmente na região de Pernambuco, promovendo inovação, qualificação profissional e oportunidades de crescimento para diferentes setores da sociedade.\nDessa maneira, a Avaliação Institucional Interna da CESAR School vai além de um processo formal de monitoramento de indicadores e desempenho. Ela é um mecanismo essencial para assegurar que a instituição cumpra sua missão de formar profissionais altamente qualificados e comprometidos com o desenvolvimento social, científico e tecnológico. Por meio da autoavaliação, a instituição reafirma seu compromisso com a excelência acadêmica, garantindo a articulação entre ensino, pesquisa e extensão de maneira integrada e orientada às necessidades da sociedade. O Mestrado Profissional em Design (MPD) está inserido nesse processo de autoavaliação institucional, contribuindo para a consolidação de uma cultura de melhoria contínua, alinhada aos referenciais de qualidade da Capes e às demandas do campo profissional. \nNeste contexto, a Autoavaliação da CESAR School se estabelece como um instrumento de fundamental importância, buscando assegurar que a produção e disseminação de conhecimento estejam em sintonia com as demandas da sociedade brasileira e, em particular, da comunidade pernambucana e regional. Esse compromisso se traduz na valorização do ensino de qualidade, na promoção da pesquisa aplicada e na articulação com diversos segmentos socioeconômicos, fomentando parcerias estratégicas e iniciativas inovadoras que ampliem o impacto da instituição na sociedade.\nNo nível institucional, a CESAR School reafirma seu compromisso com a qualidade por meio do relatório anual da Comissão Própria de Avaliação (CPA), essencial para o aprimoramento acadêmico e a prestação de contas à sociedade. O processo avaliativo abrange infraestrutura, serviços acadêmicos (biblioteca e secretaria), sistemas institucionais (ambiente virtual de aprendizagem) e qualidade do ensino, utilizando instrumentos como avaliação 360º, lições aprendidas, avaliação docente, reuniões com representantes de turma e Net Promoter Score (NPS).\nA análise conduzida pela CPA subsidia melhorias contínuas, incluindo modernização da infraestrutura física e tecnológica, qualificação docente e desenvolvimento de políticas institucionais voltadas ao bem-estar acadêmico. Além disso, a transparência do processo é garantida pela publicação dos resultados da avaliação institucional no endereço https://www.cesar.school/cpa-comissao-permanente-de-avaliacao/, permitindo amplo acesso às análises e ações planejadas.\nAlém da CPA, a equipe de Sucesso do Cliente desempenha um papel estratégico na experiência acadêmica e no desenvolvimento dos estudantes. Atuando de forma integrada, a equipe acompanha o desempenho dos alunos e promove práticas que aprimoram a qualidade do ensino e o engajamento institucional. Relatórios específicos mapeiam o progresso em especializações, cursos de extensão e no Mestrado Profissional em Design (MPD), identificando pontos fortes e áreas de melhoria para a implementação de ações corretivas e preventivas.\nEm 2024, a equipe estruturou processos de embarque para ingressantes, monitoramento acadêmico contínuo e eventos de integração, combinando atividades presenciais e remotas. Foram enviados mais de 500 kits de boas-vindas e realizados eventos de encerramento, fortalecendo a sensação de pertencimento dos estudantes.\nDe forma geral, a avaliação da experiência dos alunos, por meio de indicadores como o Net Promoter Score (NPS) e o Customer Satisfaction Score (CSAT), tem se mostrado essencial para medir a percepção dos participantes em relação aos Programas stricto sensu. Esses métodos oferecem uma visão abrangente da qualidade dos cursos, permitindo a identificação de aspectos positivos e pontos que necessitam de aprimoramento. A análise contínua desses dados tem orientado estratégias institucionais, garantindo que a instituição permaneça alinhada às expectativas dos alunos e às demandas do mercado. \nQuando se considera todos os cursos ofertados, a análise contínua dos indicadores de satisfação dos estudantes, como o Net Promoter Score (NPS) e o Customer Satisfaction Score (CSAT), tem sido essencial para orientar as ações institucionais voltadas à melhoria da experiência acadêmica. Em 2024, a CESAR School obteve resultados expressivos, alcançando uma média de 70 pontos no NPS geral e um índice de 91% de certificação em cursos de extensão, refletindo o alto engajamento e a percepção positiva da qualidade por parte dos alunos.\nOutro aspecto relevante é o fortalecimento da internacionalização, detalhado no item 3.3, que amplia as oportunidades de mobilidade acadêmica e intercâmbio de experiências entre estudantes de diferentes países. O suporte oferecido pela equipe, incluindo orientação pré-embarque e acompanhamento contínuo, tem sido um diferencial, fortalecendo a confiança dos alunos e contribuindo para o desenvolvimento de competências interculturais.\nO sucesso dessas iniciativas é respaldado por uma estratégia centrada no estudante, que considera não apenas o desempenho acadêmico, mas também a empregabilidade e o desenvolvimento de competências. Parcerias com programas de mentoria e eventos de carreira complementam essa abordagem, preparando os alunos para os desafios do mercado de trabalho.\nNo nível das aulas e da gestão acadêmica, a parceria entre a coordenação e o time de sucesso do aluno viabiliza um processo contínuo de avaliação. Formulários individuais para docentes e discentes permitem a coleta de feedbacks em tempo real, promovendo ajustes ágeis nas práticas pedagógicas. Essa ferramenta possibilita uma análise detalhada da experiência acadêmica e orienta a implementação de melhorias alinhadas às necessidades emergentes.\nOs alunos e professores realizam avaliações periódicas sobre a qualidade das aulas, contemplando aspectos como conteúdo, metodologia, didática e infraestrutura. Formulários quinzenais coletam percepções sobre a experiência acadêmica, permitindo um acompanhamento sistemático e a rápida adoção de estratégias para aprimoramento do ensino. Esse processo não se limita à satisfação dos alunos, mas funciona como um instrumento estratégico para a melhoria contínua.\nA orientação acadêmica também é monitorada regularmente. Professores registram mensalmente o desenvolvimento individual dos alunos, analisando desempenho, engajamento e dedicação. Paralelamente, os estudantes preenchem, semestralmente, um formulário sobre seu progresso nas disciplinas e atividades de pesquisa. Essa abordagem bidirecional permite ajustes personalizados, fortalecendo o suporte acadêmico.\nA integração entre a coordenação e o time de sucesso do aluno é um elemento-chave desse modelo avaliativo. Os dados obtidos são analisados e compartilhados rapidamente, viabilizando planos de ação eficazes. Reuniões periódicas e monitoramento de indicadores permitem identificar tendências e ajustar estratégias em tempo hábil, garantindo alinhamento às expectativas acadêmicas e institucionais.\nDessa forma, a avaliação contínua, sustentada por um modelo dinâmico, multifacetado e responsivo, contribui para a busca da excelência acadêmica e o aprimoramento constante do ensino e da gestão. A integração de três níveis de autoavaliação – institucional (CPA), de curso e de aula/orientações – proporciona uma visão ampla da experiência educacional, promovendo a corresponsabilidade entre docentes, discentes e gestores. Além de reforçar a qualidade do ensino e da pesquisa, essa abordagem fortalece a cultura de inovação pedagógica e a adaptação a novas demandas educacionais, consolidando a CESAR School como uma instituição moderna e preparada para os desafios futuros.\n\nOUTROS MEIOS PARA AVALIAÇÃO DOS CURSOS E INTERAÇÃO COM ALUNOS\nA CESAR School adota estratégias inovadoras de comunicação ao utilizar canais diversificados para interagir com seus alunos e públicos externos, incluindo plataformas não convencionais na área educacional, como o Podcast no Spotify. Os temas abordados são alinhados aos pilares de conhecimento da instituição – tecnologia, design, inovação e empreendedorismo – proporcionando uma experiência educativa ampliada e acessível.\nAlém disso, a instituição promove debates sobre temas relevantes para a sociedade, como diversidade, por meio de plataformas como Zoom e YouTube, ampliando o alcance e a inclusão desses diálogos. A produção e disseminação de conteúdo também são estratégicas, com publicações semanais em nosso blog institucional, destacando projetos desenvolvidos pelos alunos nos cursos. Esse material é distribuído para a imprensa e redes sociais, fortalecendo a visibilidade das atividades acadêmicas e estimulando a difusão do conhecimento gerado no ambiente institucional.\n\nPROJETO PING\nAinda no campo das inovações, a equipe de suporte da CESAR School, com o objetivo de dar dinamismo e agilidade no atendimento, mantém um Projeto chamado PinG. São espalhados pelo prédio QR Codes e qualquer usuário pode solicitar a presença dos técnicos para auxílio e manutenção dos recursos tecnológicos à disposição de todos.\n\nOUVIDORIA\nA Ouvidoria Externa é o setor responsável por atender a comunidade acadêmica, ouvindo estudantes, familiares, interessados em estudar ou lecionar na instituição, além de representantes de empresas e da sociedade civil. Seu principal objetivo é compreender a imagem da CESAR School e buscar melhorias na prestação de serviços e no fortalecimento do ecossistema de tecnologia. Eventualmente, também pode receber demandas da sociedade relacionadas ao desenvolvimento social e econômico.\nCom a missão de promover o diálogo, a ouvidoria estabelece a comunicação entre as partes, analisando demandas, escutando os envolvidos e, se necessário, encaminhando questões para soluções institucionais. Quando aplicável, os casos podem ser direcionados aos órgãos colegiados para deliberação conjunta ou à Assessoria Jurídica do CESAR.\nA ouvidoria externa é composta por um membro da secretaria, a Gerência de Ensino Superior e Corporativo e a Direção Acadêmica, podendo incluir outros membros conforme a necessidade. O contato é feito pelo e-mail ouvidoria@cesar.school.\n\nFALE CONOSCO E AMPLIAÇÃO DA OUVIDORIA\nTodos os alunos têm acesso ao canal Fale Conosco de forma simples e transparente. Esse canal inovador é amplamente acessível por meio de cartazes com QR code, portal da instituição, aplicativos de mensagens (WhatsApp e Slack) e links compartilhados em grupos. As mensagens enviadas são recebidas diretamente pela Direção Acadêmica, sem intermediários. Além disso, a ouvidoria institucional recebe insumos desses canais para atuação ativa na resolução de demandas.\n\n\nRESULTADOS DA AUTOAVALIAÇÃO NOS PROGRAMAS STRICTO SENSU\nCustomer Satisfaction Score (CSAT) \nNo caso do Customer Satisfaction Score (CSAT), os índices de todos os Programas têm se mantido consistentes entre 4,5 e 4,7 (em uma escala de 5), evidenciando uma percepção geral positiva dos cursos. Esse resultado destaca que os Programas atendem bem às expectativas dos alunos, especialmente no que diz respeito à qualidade do corpo docente, à estrutura curricular e à aplicação prática dos conhecimentos. Contudo, para avançar ainda mais, é necessário focar na personalização da jornada acadêmica, adaptando o aprendizado às necessidades específicas dos alunos, além de reforçar os mecanismos de feedback ao longo do semestre, permitindo ajustes rápidos e eficazes.\nApesar dos avanços, os indicadores mostram que ainda há espaço para crescimento e refinamento. A melhoria contínua passa por ações que promovam maior engajamento, satisfação e confiança dos alunos na instituição. Assim, as iniciativas voltadas à experiência do aluno devem ir além da qualidade acadêmica, considerando também elementos que favoreçam o pertencimento e a fidelização ao longo de toda a jornada educacional. Esse enfoque não apenas eleva a percepção de valor dos programas, mas também fortalece a reputação da instituição como referência em formação de excelência.\nA retenção, por outro lado, tem mostrado bons resultados em fases mais avançadas dos cursos, sugerindo que os alunos que conseguem superar as barreiras iniciais tendem a se engajar mais profundamente com o Programa e a aproveitar os benefícios de sua metodologia e estrutura. Isso reforça a importância de ações específicas voltadas para o acolhimento e a orientação durante os primeiros meses, que são cruciais para construir uma base sólida de engajamento e confiança.\n\nNet Promoter Score (NPS) \nConsiderando todos os cursos ofertados, os dados ressaltam que 70,6% dos discentes se enquadram na categoria de promotores, enquanto apenas 10,6% são detratores. Esses indicadores confirmam que os alunos se sentem acolhidos, integrados e atendidos em suas expectativas acadêmicas e administrativas. O alto grau de satisfação reforça a reputação da CESAR School, que continua sendo amplamente recomendada pelos seus alunos para familiares e amigos. \nO NPS para os Programas Stricto Sensu apresentou uma evolução significativa, alcançando 65%. Esse resultado reflete uma experiência classificada como \"boa\", embora ainda abaixo da meta de excelência, definida em 70% ou mais. Esses números indicam que, apesar da satisfação expressiva dos alunos, ainda existem áreas que necessitam de melhorias, como suporte administrativo, acompanhamento acadêmico e inovação metodológica. Para enfrentar essas questões, torna-se essencial investir em comunicação mais eficiente, fortalecer o engajamento entre alunos e professores e oferecer experiências acadêmicas mais diferenciadas, alinhadas às demandas globais.\nA pesquisa realizada em maio de 2022 abrangeu os cursos de graduação, cursos on-line e executivos, Mestrado Profissional em Engenharia de Software (MPES), Mestrado Profissional em Design (MPD), Doutorado Profissional em Engenharia de Software (DPES) e as especializações, com um total de 463 respondentes e um NPS de 65. Esse desempenho posiciona a CESAR School na Zona de Qualidade, evidenciando o compromisso institucional com uma experiência acadêmica positiva. A quantidade de discentes promotores (332) superou significativamente os detratores (31), refletindo um nível expressivo de satisfação.\nA diversidade dos cursos ofertados e a consistência dos indicadores entre graduação, lato sensu e stricto sensu refletem a maturidade acadêmica conquistada e a confiança depositada pelos discentes. A pesquisa de novembro de 2022, com 303 respondentes, registrou um NPS de 60, mantendo a instituição na Zona de Qualidade e confirmando a tendência de satisfação discente, com 214 promotores e 32 detratores.\n\nPesquisa de impacto profissional\n\nOBJETIVO DA AVALIAÇÃO\nA pesquisa de impacto é uma avaliação que faz parte dos objetivos estratégicos do CESAR, e sua metodologia foi desenvolvida pelo próprio CESAR. Seu objetivo é mensurar o impacto que o curso concluído na CESAR School teve na carreira profissional dos egressos, a partir de 4 eixos avaliativos:\nMelhores chances de ocupação - impacto do curso na obtenção de trabalho ou emprego;\nGanhos com conhecimentos técnicos - melhoria de capacidade técnica a partir dos novos conhecimentos obtidos no curso;\nCusto versus benefício - percepção de benefício a partir do investimento feito no curso;\nReconhecimento profissional - aumento de reconhecimento profissional após a conclusão do curso.\n\nPara cada afirmação, o respondente deve dar uma nota de 0 a 10, sendo 0 o menor impacto e 10 o maior impacto. O índice de impacto é mensurado a partir da metodologia NPS (Net Promoter Score), onde as notas de 0 a 6 representam os detratores, 7 e 8 representam os neutros e 9 e 10 representam os promotores. O indicador de impacto foi calculado a partir da média das respostas dos 4 eixos avaliativos, considerando as respostas acima da nota 7.\nEsta pesquisa é aplicada semestralmente com os egressos que concluíram o curso no semestre anterior, através da plataforma QuestionPro, ferramenta terceirizada adquirida através de contrato interno do CESAR. O envio para os egressos é feito através de e-mail e mensagem via WhatsApp, e as respostas são coletadas de forma anônima.\nA percepção dos respondentes em relação ao impacto do curso em aspectos profissionais, diferenciando aqueles que afirmaram estar empregados dos que não estão empregados. As avaliações foram feitas em quatro eixos, com as seguintes pontuações médias:\nMelhores chances de ocupação:\nRespondentes empregados: 8,1\nRespondentes não empregados: 7,5\nGanhos com conhecimentos técnicos:\nRespondentes empregados: 7,8\nRespondentes não empregados: 7,0\nCusto versus benefício:\nRespondentes empregados: 7,6\nRespondentes não empregados: 6,5\nReconhecimento profissional:\nRespondentes empregados: 7,4\nRespondentes não empregados: 6,0\nOs dados sugerem que aqueles que estão empregados percebem um impacto maior do curso em sua trajetória profissional em comparação com aqueles que ainda não estão empregados.\n\nRESULTADOS OBTIDOS\nEsta pesquisa passou a ser aplicada a partir de 2023 e, até o momento, foi feita somente uma medição. A pesquisa é aplicada em grupos de estudantes de acordo com o tipo de curso concluído, e o grupo da Pós-Graduação compreende os egressos das modalidades Lato Sensu e Stricto Sensu e, por ser anônima, não permite a visualização dos resultados por curso. Dessa forma, os resultados apresentados a seguir compreendem todos os estudantes dos cursos de Pós-Graduação da CESAR School.\nA pesquisa foi respondida por 59 egressos, que representam 50% do total de egressos que concluíram o curso no semestre anterior ao de aplicação da pesquisa, ou seja, o segundo semestre de 2022.\n\nSITUAÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO\nEntre os egressos entrevistados, 98,3% estavam, no momento da pesquisa, empregados, sendo 72,4% no setor privado e 20,7% no setor público. Os cursos de Pós-Graduação mostraram-se importantes para o reposicionamento desses profissionais no mercado de trabalho, visto que 61,8% deles estavam empregados em áreas não relacionadas ao curso antes de sua conclusão, e após a conclusão, este índice subiu para 79,3%.\n\nPERCEPÇÃO EM RELAÇÃO AO IMPACTO DO CURSO EM ASPECTOS PROFISSIONAIS \n\nA percepção dos respondentes em relação ao impacto do curso em aspectos profissionais, comparando aqueles que afirmaram estar empregados com aqueles que afirmaram não estar empregados. Os resultados são organizados em quatro eixos avaliativos, com as seguintes pontuações médias:\nEixos avaliativos e percepções:\nMelhores chances de ocupação\nRespondentes empregados: 8,1\nRespondentes não empregados: 7,5\nGanhos com conhecimentos técnicos\nRespondentes empregados: 7,8\nRespondentes não empregados: 7,0\nCusto versus benefício\nRespondentes empregados: 7,6\nRespondentes não empregados: 6,5\nReconhecimento profissional\nRespondentes empregados: 7,4\nRespondentes não empregados: 6,0\nEntre os respondentes que afirmaram estar empregados, todos os eixos avaliados obtiveram média acima de 7. Entretanto, entre os egressos que não estavam trabalhando no momento da avaliação, os eixos “Custo versus benefício” e “Reconhecimento profissional” obtiveram média abaixo de 7.\n\n\nINDICADOR DE IMPACTO\nSegundo a metodologia desenvolvida pela CESAR School, o indicador de impacto é apresentado em forma de percentual, e é calculado a partir da média de respondentes que deram nota acima de 7 nos 4 eixos avaliativos.\nConsiderando, portanto, os resultados obtidos, o indicador de impacto da Pós-Graduação da CESAR School entre os egressos que concluíram suas formações no segundo semestre de 2022 foi de 69,5%. Isso significa que, do total de egressos, 69,5% observaram impactos positivos oriundos do curso concluído em sua trajetória profissional.\nA percepção do impacto do curso em aspectos profissionais, expressa em porcentagem para diferentes eixos avaliativos. Os resultados são os seguintes:\nMelhores chances de ocupação: 84,7%\nGanhos com conhecimentos técnicos: 79,7%\nCusto versus benefício: 66,1%\nReconhecimento profissional: 61,0%\nEsses dados indicam que o curso teve o maior impacto na percepção de melhores chances de ocupação e ganhos com conhecimentos técnicos, enquanto o impacto percebido em custo versus benefício e reconhecimento profissional foi relativamente menor.\nSobre a percepção do impacto do curso em aspectos profissionais, indicando a porcentagem de impacto em diferentes eixos avaliativos. Os resultados são os seguintes:\nMelhores chances de ocupação: 84,7%\nGanhos com conhecimentos técnicos: 79,7%\nCusto versus benefício: 66,1%\nReconhecimento profissional: 61,0%\nO impacto percebido foi maior nos eixos de “Melhores chances de ocupação” e “Ganhos com conhecimentos técnicos” , e menor nos eixos “Custo versus benefício” e “Reconhecimento profissional” , reflexo da nota média dada pelos respondentes que não estavam trabalhando no momento de aplicação da pesquisa.\n\nRESULTADOS DA AUTOAVALIAÇÃO PARA O MPD\nCustomer Satisfaction Score (CSAT) do MPD\nO objetivo desta avaliação é medir a satisfação dos estudantes à respeito de cada disciplina do curso, a partir de 6 eixos avaliativos:\nDidática e metodologia do(a) professor(a)\nQualidade do material apresentado durante as aulas\nAtividades práticas realizadas durante as aulas\nRelevância do conteúdo para os seus objetivos profissionais\nSeu engajamento, desempenho e participação durante essa disciplina\nEstrutura física da CESAR School\n\nO respondente deve dar uma nota de 1 a 5 para cada um dos eixos acima, seguindo a metodologia CSAT (Customer Satisfaction Score), onde a nota 1 representa o conceito de extremamente insatisfeito e a nota 5 extremamente satisfeito. Além disso, a pesquisa também disponibiliza um campo de comentário opcional, para comentários, sugestões e reclamações que o estudante possa vir a fazer .\n\nAs pesquisas são aplicadas por turma, ao final de cada disciplina, através da plataforma\nQuestionPro, ferramenta terceirizada adquirida através de contrato interno do CESAR. O envio para os estudantes é feito através dos grupos das turmas no WhatsApp e as respostas são coletadas de forma anônima.\n\nEsse modelo de pesquisa tem sido aplicado no Programa de Pós-Graduação em Design da CESAR School desde a turma iniciada no primeiro semestre de 2022, obtendo uma média geral de CSAT de 4,5 pontos, sendo a turma de 2023.1 a que obteve a melhor pontuação. Ainda assim, a variação do resultado entre as turmas é muito baixa, e não representa um ponto de atenção. Do ponto de vista da metodologia CSAT , notas entre 4 e 5 são consideradas satisfatórias.\nA média do CSAT (Customer Satisfaction Score) por turma ao longo de três períodos foi:\n2022.1: média de 4,6\n2022.2: média de 4,2\n2023.1: média de 4,7\nObserva-se uma queda na satisfação média dos alunos de 2022.1 para 2022.2, por conta da pandemia,  seguida de uma recuperação no período 2023.1, alcançando a maior média registrada (4,7).\nJá a média do CSAT (Customer Satisfaction Score) para diferentes eixos avaliados na experiência educacional. Os resultados médios para cada eixo foram:\nDidática e metodologia do professor: 4,4\nQualidade do material apresentado: 4,3\nAtividades práticas: 4,5\nRelevância do conteúdo: 4,4\nAutoavaliação: engajamento, desempenho e participação: 4,5\nEstrutura física: 4,5\n\nA média dos resultados dos eixos avaliados também é positiva com todos os resultados apresentando média acima de 4 pontos.Os itens com maior média de satisfação foram Atividades práticas, Autoavaliação e Estrutura física (todas com 4,5). A qualidade do material apresentado teve a menor média, 4,3, mas ainda assim manteve um alto índice de satisfação.\n\n\n\n\nPesquisa NPS do MPD\nA  pesquisa NPS (Net Promoter Score) é uma metodologia internacionalmente utilizada para medir a  lealdade de um cliente a uma marca, produto ou serviço. Na CESAR School, a pesquisa NPS tem o objetivo de mensurar quão propensos os seus estudantes estão a indicar a instituição para outras pessoas, a partir de apenas uma pergunta, conforme orientação da metodologia: “Em uma escala de 0 a 10, o quanto você indicaria a CESAR School para um amigo ou familiar?”\nAs notas de 0 a 6 representam os respondentes detratores, 7 e 8 respondentes neutros, e 9 e 10 respondentes promotores. O resultado varia de -100 a 100, e o cálculo é feito a partir da subtração do percentual de respondentes detratores do percentual de respondentes promotores, e o percentual de respondentes neutros é desconsiderado. \n\nEsta pesquisa é aplicada semestralmente com os estudantes do curso, através da plataforma QuestionPro, ferramenta terceirizada adquirida através de contrato interno do CESAR. O envio para os egressos é feito através de e-mail e mensagem via WhatsApp, e também é aplicada em sala de aula, e as respostas são coletadas de forma anônima.\n\nA pesquisa NPS é aplicada na CESAR School desde 2020, mas somente em 2023 o resultado da avaliação dos Programas de Pós-Graduação passou a ser detalhado por curso e por turma. Na avaliação do primeiro semestre de 2023, o Programa de Pós-Graduação em Design obteve um NPS de 57 pontos, considerado pela metodologia como um nível de qualidade. A pesquisa foi respondida por 56 estudantes, que representam 48% do total de estudantes matriculados no momento de aplicação da pesquisa. Destes respondentes, 37 (66%) deram notas 9 ou 10, portanto são classificados como promotores, 14 (25%) deram notas 7 e 8, portanto são classificados como neutros, e 5 (9%) deram notas entre 0 e 6, portanto são classificados como detratores.\n\nO resultado do NPS (Net Promoter Score) por turma, mostrando a variação do indicador ao longo das turmas analisadas, segue abaixo::\nTurma 2021.2: 67\nTurma 2022.1: 38\nTurma 2022.2: 46\nTurma 2023.1: 94\n\nConsiderando as zonas de avaliação determinadas pela metodologia NPS, a turma 2021.2\nencontra-se no nível de qualidade, as turmas 2022.1 e 2022.2 encontram-se no nível de\naperfeiçoamento, portanto exigem maior atenção por parte da coordenação do curso, e a turma 2023.1 encontra-se na zona de excelência, com uma ótima avaliação por parte dos estudantes.\n\n\n\n\nPlano de ação\nO Programa segue adotando um processo contínuo de autoavaliação, que orienta suas estratégias de aprimoramento, garantindo a evolução constante por meio do investimento em infraestrutura, na qualificação docente e na adaptação às demandas acadêmicas e profissionais. Dentre os aspectos virtuosos que caracterizam a identidade do Mestrado Profissional em Design (MPD), pode-se destacar a aplicação de metodologias ativas e a adoção de um modelo pedagógico centrado no \"aprender fazendo\". Esses diferenciais têm promovido maior engajamento discente e alinhamento com as necessidades do mercado. Ainda assim, reconhece-se que existem pontos de atenção e de incremento.\nOs resultados das pesquisas acima (CSAT e NPS) são compartilhados com a coordenação do curso, a gerência do Programa de Pós-Graduação e a diretoria executiva da CESAR School para análise. Com base nesses dados, a coordenação, em conjunto com o colegiado de professores, elaborou o plano de ação a seguir, visando a melhoria contínua do Programa.\n\n1. Ações focadas nas turmas em nível de aperfeiçoamento (2022.1 e 2022.2)\nReuniões de escuta ativa: ampliar os encontros periódicos entre a coordenação e os alunos dessas turmas para identificar melhorias específicas.\nApoio acadêmico e institucional: disponibilizar suporte adicional, como aumento de mentorias e demais serviços do Programa.\n2. Manutenção e expansão das boas práticas para a turma 2023.1\nIdentificar os fatores que levaram à excelente avaliação dessa turma e replicar boas práticas nas demais.\nIncentivar o envolvimento dos alunos como embaixadores do Programa, compartilhando suas experiências e sugerindo melhorias.\nAmpliar os espaços para o intercâmbio entre turmas, promovendo integração e troca de conhecimento.\n3. Redução dos detratores e conversão de neutros em promotores\nAtendimento individualizado: identificar os principais motivos das avaliações baixas e oferecer soluções personalizadas.\nEngajamento com a comunidade acadêmica: criar eventos, workshops e fóruns de discussão para aumentar o senso de pertencimento e valorização do programa. Tal como o seminário interno de pesquisa que está previsto para ocorrer no segundo semestre de 2025.\nMelhoria da comunicação interna: reforçar a transparência e previsibilidade de processos acadêmicos para reduzir possíveis insatisfações.\n4. Pesquisa de impacto profissional\nAplicação da pesquisa: ampliar a periodicidade da pesquisa para anual, permitindo um acompanhamento contínuo da trajetória dos discentes do MPD e da evolução de sua interação com o mercado.\nRecorte no MPD: desenvolver uma versão específica da pesquisa para o MPD, gerando dados e insights alinhados às particularidades do programa. A partir dessa adaptação, estabelecer uma série histórica que possibilite análises comparativas e subsidiem ações estratégicas.\nAnálise: implantar novos espaços institucionais de troca e reflexão,para além do que ocorre especialmente no colegiado, para discutir os resultados da pesquisa, com atenção especial aos casos de alunos não empregados. Os resultados também serão apresentados à gerência de pós-graduação stricto sensu, contribuindo para a formulação de políticas e iniciativas voltadas à qualificação e inserção profissional dos discentes.\n5. Acompanhamento e ajustes\nCriar um comitê de avaliação contínua, dentro do colegiado do MPD,  para acompanhar a eficácia das ações implementadas.\nManter um canal aberto para sugestões e feedbacks dos estudantes para ajustes ágeis ao longo do semestre.\n\nCONCLUSÃO\nEm síntese, a estratégia de autoavaliação institucional adotada pela CESAR School configura-se como um conjunto de  instrumentos integrados, capazes de analisar de forma sistemática a realidade acadêmica por meio da identificação de pontos fortes e desafios. Ao promover uma cultura de avaliação contínua, que abrange desde o nível institucional até a sala de aula, a IES não apenas reafirma seu compromisso com a excelência, mas também fomenta um ambiente propício à inovação e à adaptação às demandas do mercado e da sociedade.\nA atuação conjunta da CPA, da equipe de Sucesso do Cliente e dos canais de comunicação inovadores – como o Projeto PinG, a Ouvidoria e o colegiado MPD – representa eixos fundamentais no processo contínuo de avaliação, evidenciando seu caráter holístico e participativo. Essa articulação possibilita a construção de planos de ação, como o apresentado aqui, embasados em dados concretos, tais como os resultados obtidos por meio do CSAT e do NPS. Dessa forma, assegura-se que as melhorias implementadas gerem um impacto efetivo na qualidade do ensino, no suporte aos alunos e na integração da comunidade acadêmica.\nO processo apresentado aqui  reforça o compromisso com a melhoria contínua que se reflete diretamente na experiência dos alunos, orientando ajustes estratégicos que contribuem para a redução da evasão e o fortalecimento da retenção. A integração entre a avaliação dos cursos e o planejamento estratégico do Mestrado Profissional em Design (MPD) evidencia como os resultados obtidos subsidiam decisões que aprimoram tanto a qualidade acadêmica quanto a projeção da instituição no cenário educacional.\nDessa forma, o processo de autoavaliação, estruturado em múltiplas fases e fundamentado nos princípios de transparência, participação e inovação, consolida a CESAR School como uma instituição dinâmica e responsiva.\n\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"O Programa de Mestrado Profissional em Design (MPD) da CESAR School tem alcançado resultados cada vez mais expressivos em termos da qualidade e adequação das dissertações, produção bibliográfica e impacto na área de Design. Um exemplo desse reconhecimento é a premiação de uma dissertação do MPD no Prêmio P&D Design 2024, que destacou os melhores trabalhos de pós-graduação do país.\nO trabalho “Mestrados Profissionais em Design: Uma análise dos trabalhos de conclusão de curso com foco na comunicação entre a Academia e o Mercado”, de autoria de Pietra Regina Moreira Ranucci e orientado por Helda Oliveira Barros e José Carlos Porto Arcoverde Júnior, conquistou o 1º lugar na categoria de Mestrado Profissional. Esse reconhecimento evidencia a qualidade desse tipo de produção acadêmica aplicada pelo MPD, especialmente na promoção de pesquisas aplicadas e na construção de pontes entre o meio acadêmico e o setor produtivo.\nO 15º Congresso Brasileiro de Pesquisa & Desenvolvimento em Design e o Fórum Nacional dos Coordenadores dos Programas de Pós-Graduação em Design estabeleceram, em 2024, a primeira edição do Prêmio P&D Design para teses e dissertações (profissionais e acadêmicas), iniciativa bienal voltada à valorização da produção científica e à difusão de pesquisas de excelência na área. Os critérios da premiação incentivam investigações que promovam reflexões críticas sobre o papel do design na construção do conhecimento e impulsionam transformações significativas na sociedade. Mais informações disponíveis em: PRÊMIO P&D DESIGN 2024. Disponível em: https://designufam7.wordpress.com/premio-teses-e-dissertacoes/. Acesso em: 11 de março de 2025.\nOutra pesquisa que merecem destaque é o Circuito da Poesia, desenvolvido por Vladimir Barros (https://www.folhape.com.br/cultura/circuito-digital-da-poesia-busca-levar-poesia-de-forma-interativa-a/156672/), que conquistou prêmios importantes e foi finalista em diversas competições, evidenciando o impacto social e cultural do design.\nO Programa de Mestrado Profissional em Design (MPD) da CESAR School mantém um processo contínuo de aprimoramento dos mecanismos de monitoramento e avaliação do desempenho dos discentes, visando assegurar a qualidade acadêmica, bem como  a conexão das pesquisas com demandas contemporâneas do setor. Essa abordagem estruturada permite que os mestrandos recebam feedback qualificado ao longo de sua trajetória, usualmente ofertado pelo professor orientador e o docente da disciplina de Metodologia Científica, promovendo um desenvolvimento progressivo de suas investigações.\nAinda como parte dessa estratégia, ao final do primeiro ano, os estudantes apresentam o nível de maturidade de suas pesquisas em bancas internas, geralmente compostas por pesquisadores vinculados a grupos de pesquisa com afinidade temática ao objeto de estudo do mestrando. Esse momento é essencial para que sejam realizados ajustes metodológicos e conceituais que contribuam para a solidez do trabalho de pesquisa do discente.\nAlém disso, os estudantes  passam por bancas de qualificação, realizadas no máximo um semestre antes da defesa final, garantindo que os estudos estejam devidamente estruturados e alinhados com os padrões exigidos pelo programa e pela área de Design.\nAs comissões avaliadoras são formadas por especialistas indicados pelos orientadores e submetidas à aprovação do colegiado do curso, garantindo a observância dos critérios acadêmicos essenciais, tais como:\nA participação de um docente interno do MPD;\nA inclusão de um avaliador externo ao programa;\nA presença do orientador do discente.\nO Programa tem adotado medidas para ampliar a qualificação das bancas avaliadoras a partir de 2024, buscando elevar para dois o número de membros com título de Doutor. Em casos excepcionais, será permitida a inclusão de um membro externo com titulação de Mestre, desde que este demonstre contribuição profissional significativa e comprovada para o tema da pesquisa e obtenha aprovação do colegiado do MPD.\nJá em 2025, para as defesas ainda a serem agendadas, a meta é que todos os integrantes da banca possuam doutorado concluído, fortalecendo ainda mais o rigor acadêmico e a qualidade das avaliações no programa.\nDe maneira geral, conforme mencionado anteriormente, o colegiado do MPD avalia a experiência prévia dos membros indicados para as bancas de qualificação e defesa final, garantindo sua pertinência em relação ao tema da pesquisa. Caso necessário, o colegiado pode vetar ou substituir os nomes sugeridos, assegurando a adequação da banca ao rigor acadêmico do programa. Após a confirmação da composição da banca, a dissertação é encaminhada aos avaliadores com antecedência mínima de 15 dias, no formato de sua preferência (digital ou impresso).\nO ritual de defesa tem início com uma apresentação ininterrupta de 30 minutos, conduzida pelo discente, na qual ele expõe o trabalho desenvolvido. Em seguida, os membros da banca avaliadora iniciam suas arguições, sem limite de tempo estipulado para suas considerações e questionamentos. Após essa etapa, a banca se reúne privadamente para deliberar sobre o resultado da pesquisa, que pode ser classificado em um dos três possíveis desfechos:\n\nAprovado, \nAprovado com revisões\nReprovado. \n\nEm caso de aprovação com revisões, as devidas revisões são documentadas, e é consensuado um prazo de no máximo 45 dias para que o aluno entregue as revisões solicitadas pela banca - as quais serão verificadas posteriormente pelo presidente da banca (membro  interno do MPES).\nAo longo da história do Mestrado Profissional em Design, foram 152 dissertações defendidas desde a sua fundação, em 2014. Destas, um total de 103 dissertações (67% do total) foram defendidas na atual quadrienal (2021-2024), distribuídas da seguinte forma: 21 em 2021 (20,39%), 4 em 2022 (3,88%), 31 em 2023 (30,10%) e 47 em 2024 (45,63%). Esse dado evidencia que a maior parte da produção do programa ocorreu nesse período, demonstrando uma concentração significativa de defesas recentes. \nA queda no número de defesas em 2022 pode ser atribuída aos efeitos prolongados da pandemia da COVID-19. Apesar do avanço da vacinação e da redução de restrições, o impacto da crise sanitária ainda afetava a produção acadêmica, com desafios na adaptação ao retorno presencial e reorganização das atividades de pesquisa.\nA partir de 2023, a retomada do crescimento se torna evidente, devido ao engajamento de professores e de alunos do MPD. Além disso, o crescimento expressivo da produção na quadrienal atual reforça a resiliência do Programa. \nCom base nas linhas de pesquisa, o MPD teve, entre 2021 e 2024, 26 dissertações defendidas na linha Design, Cultura e Memória e 51 em Design, Tecnologia e Inovação.\nNo arquivo disponível no site do MPD, acessível através do link MPD Acervo, é possível visualizar esse acervo, tendo ainda filtros de ano, palavras-chave, orientação e tipo de produção. Em suma, mesmo com os desafios da pandemia, o Mestrado  apresenta um crescimento de 171,05% no número de defesas, passando de 38 defesas na quadrienal anterior para 103 defesas na vigente, evidenciando a evolução da produção ao longo dos anos.\n\nDISSERTAÇÕES\nA qualidade e a adequação das dissertações em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Mestrado Profissional do CESAR School são fundamentais para a consolidação do programa como referência acadêmica e profissional. Essa sinergia tem início no processo seletivo, quando o candidato submete sua proposta com base nas linhas temáticas dos professores do MPD, garantindo aderência às demandas contemporâneas e à interdisciplinaridade exigida pela pesquisa aplicada. Esse debate é, então, aprofundado ao longo das disciplinas do programa, especialmente naquelas oferecidas no Bloco 1 (vide item 1.1), onde os alunos são estimulados a desenvolver pesquisas de impacto social, inovação e aplicabilidade real no mercado.\nO Programa se estrutura em duas principais linhas de pesquisa: \"Design, Cultura e Memória\" e \"Design, Tecnologia e Inovação\", cada uma com abordagens que dialogam com os desafios contemporâneos do Design. A linha de pesquisa \"Design, Cultura e Memória\" investiga aspectos relacionados à memória, cultura e diversidade em suas dimensões material e imaterial. Esse processo acontece por meio de análises que abrangem linguagem visual, memória gráfica, visualização de dados, experimentação, análise de narrativas, design especulativo, além da visualização de futuros em suas dimensões estética, simbólica e sociocultural. Já a linha \"Design, Tecnologia e Inovação\" estuda e desenvolve artefatos físicos e digitais, frequentemente associados a tecnologias computacionais. Essa abordagem busca a eficácia no processo de comunicação e mediação de atividades, considerando fatores como experiência do usuário, design de interação, design de interfaces, usabilidade, acessibilidade e produção. Além disso, são incorporadas soluções inovadoras voltadas para os desafios contemporâneos, com vistas à promoção do bem-estar social e proteção da biodiversidade.\nDentre algumas pesquisas que refletem essa sinergia entre as linhas de pesquisa e a produção acadêmica do programa, destacam-se as seguintes dissertações:\nPietra: Melhor Dissertação P&D 2024\nLink para a dissertação\nA dissertação de Pietra se destacou como a melhor pesquisa em Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) de 2024, consolidando-se como uma referência metodológica e aplicada dentro do campo do Design. O trabalho demonstra rigor científico e inovação ao articular metodologias de Design Centrado no Usuário (DCU), Design de Serviços e Design Estratégico com soluções tecnológicas de ponta. Sua abordagem permite a criação de produtos e serviços alinhados às necessidades dos usuários, evidenciando o papel fundamental do Design na inovação. A pesquisa se insere na linha de \"Design, Tecnologia e Inovação\", pois foca no desenvolvimento de soluções digitais e tecnológicas aplicadas ao design estratégico, contribuindo para o avanço da usabilidade, acessibilidade e experiência do usuário. Além disso, sua relevância prática e impacto no setor de P&D reforçam sua importância como modelo de excelência dentro do mestrado profissional da CESAR School.\nAdalberto Leandro da Silva: Aplicação na Neoenergia e uso de DSR\nLink para a dissertação\nA dissertação de Adalberto Leandro da Silva exemplifica uma pesquisa aplicada com impacto real no setor energético, demonstrando como o Design pode atuar como agente de inovação e transformação organizacional. O estudo foi implementado na Neoenergia, evidenciando sua viabilidade e contribuição prática para a experiência do usuário e eficiência dos serviços. O uso da metodologia Design Science Research (DSR) fortalece a robustez teórica da pesquisa, garantindo que o conhecimento gerado seja relevante e replicável. Além disso, o estudo reforça a importância do Design de Interação e do Design de Serviços ao propor soluções que melhoram a interface entre clientes e sistemas da Neoenergia. Este trabalho se insere na linha de \"Design, Tecnologia e Inovação\", pois combina artefatos digitais e computacionais para promover a melhoria da experiência do usuário e a eficiência dos serviços, explorando o design estratégico como ferramenta para inovação organizacional.\nDjafran: Processo de Ideação com Inteligência Artificial\nLink para a dissertação\nA pesquisa de Djafran propõe uma abordagem inovadora ao integrar Inteligência Artificial (IA) no processo de ideação, explorando novas possibilidades no campo do Design de Interação e Design Computacional. A dissertação apresenta uma contribuição disruptiva ao desenvolver um framework que aprimora a criatividade e a geração de ideias com apoio de IA. Esse avanço significativo na interseção entre Design e tecnologia reforça a importância do Design Estratégico na definição de diretrizes para a aplicação dessas tecnologias no mercado. O estudo se enquadra na linha de \"Design, Tecnologia e Inovação\", pois foca na integração de soluções computacionais avançadas para otimizar processos criativos, estabelecendo bases para futuras pesquisas sobre IA e criatividade.\nAllan Casal (2023): Impacto Social no Design\nLink para a dissertação\nA dissertação de Allan Casal se destaca pelo impacto social e inclusão no Design, abordando seu papel como ferramenta de transformação social. O estudo foca em jovens egressos do sistema socioeducativo, proporcionando-lhes cursos de extensão em Design e promovendo atividades como criação de personas, jornadas do usuário e processos de ideação. A pesquisa combina abordagens de Design Participativo e Co-Design, garantindo que os jovens sejam protagonistas no processo criativo. Este trabalho se insere na linha de \"Design, Cultura e Memória\", pois investiga como o design pode atuar na preservação da cultura e da diversidade, promovendo inclusão e transformação social. Além disso, o impacto do trabalho extrapola a academia, uma vez que um dos participantes ingressou no curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas (ADS) da CESAR School, demonstrando o poder do Design como agente de mudança social e econômica.\nEsses exemplos demonstram a qualidade e a aderência das dissertações às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Mestrado Profissional do CESAR School, evidenciando a consolidação do programa como um ambiente de pesquisa aplicada e interdisciplinar. Cada estudo reflete o compromisso do programa com a inovação, o impacto social e o avanço do Design como uma disciplina estratégica para a resolução de desafios contemporâneos, alinhando-se às demandas do setor produtivo e da sociedade.\nAlém disso, o item 2.2 deste relatório apresenta outras modalidades de produção discente que complementam a formação dos pesquisadores, evidenciando tanto a materialização dos conhecimentos desenvolvidos quanto suas aplicações temáticas. Essas produções reforçam o papel do Programa na geração de conhecimento de alta relevância e aplicabilidade, contribuindo para o fortalecimento da pós-graduação stricto sensu em sua modalidade profissional, voltada para a formação de novos profissionais e para a inserção dos egressos no mercado e na academia."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"Os dados da produção dos discentes e dos egressos do Mestrado Profissional em Design da CESAR School abrangem os anos de 2021 a 2024. O objetivo desta seção é evidenciar as contribuições dos discentes para o campo do Design, destacando o impacto de suas pesquisas na academia, na indústria e na sociedade. De forma geral, pode-se destacar os seguintes números:\nTotal de produções identificadas: 24\nArtigos publicados em periódicos científicos: 10 (41,7%)\nArtigos em conferências e congressos: 5 (20,8%)\nCapítulos de livros e livros publicados: 3 (12,5%)\nProjetos e práticas inovadoras relacionadas ao design: 6 (25%)\nEventos organizados pelos egressos: 3 (12,5%)\nNo último quadriênio de 2021-2024, a produção intelectual dos discentes e egressos do Mestrado Profissional em Design da CESAR School consolidou-se com um equilíbrio entre produções bibliográficas e técnicas. Essa distribuição reforça a ênfase na aplicação prática do design e no impacto direto das pesquisas na sociedade e no mercado.\nNo último quadriênio, 2021-2024, a produção intelectual dos discentes e egressos do Mestrado Profissional em Design da CESAR School consolidou-se com um equilíbrio entre produções bibliográficas e técnicas. Essa distribuição reforça a ênfase na aplicação prática do design e no impacto direto das pesquisas na sociedade e no mercado.\nA maior parte da produção intelectual do programa é realizada em colaboração entre docentes e discentes, principalmente nos grupos de pesquisa e no contato direto com os orientadores. Os docentes, juntamente com os discentes, elaboram planos de pesquisa que contemplam tanto a investigação acadêmica quanto a disseminação dos resultados por meio de publicações científicas e a criação de materialidades associadas a produções artísticas e técnicas. Alguns desses artefatos estão listados abaixo. Durante esse período, essas parcerias foram responsáveis por aproximadamente 50% dos trabalhos, enquanto os professores produziram cerca de 35% dos trabalhos de maneira independente, e os alunos, cerca de 15% sem participação docente. Esses dados reforçam a importância da integração entre pesquisa acadêmica e prática profissional dentro do mestrado profissional, garantindo a relevância e aplicabilidade das investigações desenvolvidas.\n\nDESTAQUES DISSERTAÇÕES\nA produção de dissertações no Mestrado Profissional em Design da CESAR School reflete o compromisso do Programa com a inovação, a aplicação prática do conhecimento e o impacto social. As dissertações desenvolvidas pelos discentes exemplificam a integração entre teoria e prática, contribuindo significativamente para setores diversos.\n\n1) Pietra desenvolveu a  melhor dissertação P&D 2024 \nRANUCCI, Pietra Regina Moreira. Design como mediador na comunicação entre academia e mercado nos Mestrados Profissionais em Design.. 2024. Dissertação (Mestrado Profissional em Design) – CESAR School, Recife, 2024. \nDisponível em: (https://drive.google.com/file/d/1r5dIJD7pmviGCEmwu7pGx7H2zu-3Lxk8/view?usp=drive_link)\n\nA dissertação de Pietra Ranucci recebeu o prêmio de Melhor Dissertação de Pesquisa e Desenvolvimento em 2024, reforçando o compromisso do programa com a excelência acadêmica e a inovação. O trabalho demonstra a relevância do design como um vetor estratégico para pesquisa aplicada e desenvolvimento tecnológico.\n\n2) Adalberto Leandro da Silva elaborou uma dissertação que teve aplicação na Neoenergia\nSILVA, Adalberto Leandro da. Aplicação do Design Science Research na Neoenergia: inovação e impacto no setor energético. 2024. Dissertação (Mestrado Profissional em Design) – CESAR School, Recife, 2024. \nDisponível em: (https://drive.google.com/file/d/1kZhty_5SVWcGt1ZL6B__c-_HBzOdZInt/view?usp=drive_link)\n\nA dissertação de Adalberto exemplifica a aplicação do método Design Science Research (DSR) na indústria, com impacto direto na Neoenergia. Esse caso demonstra a capacidade do design de gerar soluções inovadoras em setores estratégicos e alinhadas às demandas do mercado.\n\n3) Djafran em sua pesquisa criou um processo usando IA, para ideação \nDJAFFRAN, Ático Cabral. Inteligência Artificial no Processo de Ideação: uma abordagem para cocriação em design. 2024. Dissertação (Mestrado Profissional em Design) – CESAR School, Recife, 2024. \nDisponível: https://drive.google.com/file/d/1lxbZijAN-ouey7HAHZVqdkRcwfqfa01B/view?usp=drive_link\n\nO trabalho de Djafran apresenta uma abordagem inovadora ao integrar inteligência artificial no processo de ideação, ampliando as possibilidades de co-criação e design computacional. Essa pesquisa reforça a interseção entre tecnologia e design, característica central do mestrado profissional.\n\n4) Allan Casal (2023) realizou uma pesquisa aplicada com uma iniciativa de impacto social\nCASAL, Allan. Design e Impacto Social: capacitação de jovens egressos do sistema socioeducativo. 2023. Dissertação (Mestrado Profissional em Design) – CESAR School, Recife, 2023. \n\nDisponível em: (https://drive.google.com/file/d/1UwdgkEfJAFPzzc4uH0ycLkW7mOiQCC4H/view?usp=drive_link)\n\nA dissertação de Allan Casal apresenta uma iniciativa de impacto social ao trabalhar com jovens egressos do sistema socioeducativo, utilizando cursos de extensão em design. A pesquisa permitiu que esses jovens criassem Personas e desenvolvessem processos de ideação. Como resultado concreto, um dos participantes do projeto tornou-se estudante da CESAR School no curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas (ADS).\n\n5) Juliane Miranda de Araujo \nARAÚJO, Juliane Miranda. Empreendedorismo Feminino na Economia Criativa: um modelo de cocriação para negócios sustentáveis. Dissertação (Mestrado Profissional em Design) – CESAR School, Recife, 2024.\nDisponível em: \nA dissertação de Juliane representa um marco significativo para o programa, sendo a 100ª defesa realizada. Esse número simboliza a consolidação do mestrado e sua contribuição contínua para o campo do design profissional. De caráter qualitativo, a investigação foi fundamentada por meio da pesquisa-ação, atrelada à teoria e prática da atividade empreendedora durante 15 anos de mercado. Para validação do modelo, foram realizados grupos focais e workshops de cocriação com empreendedoras do Recife ligadas à economia criativa de diferentes classes e raça, bem como com as empreendedoras da marca Quilombolas de São Lourenço. A pesquisa envolveu a cocriação e os resultados da coleção Caminhos da Praia. Os negócios femininos chamam atenção não apenas pelos resultados alcançados, mas também por serem agentes de transformação e desenvolvimento pessoal e social, sendo esse o propósito central da pesquisa e a aplicação de seus resultados.\nEssas dissertações demonstram a diversidade e a aplicabilidade das pesquisas desenvolvidas no Mestrado Profissional em Design da CESAR School, evidenciando como o design atua como um catalisador de inovação e impacto social. Os estudos apresentados acima refletem abordagens estratégicas e metodológicas que ampliam as possibilidades de aplicação do design em diferentes contextos, promovendo soluções eficazes e sustentáveis para desafios contemporâneos.\n\nPRODUÇÕES DISCENTES E DE EGRESSOS\n\n2024\nRODRIGUES, João Paulo Neves Baptista. \"Projeto Vale Luz Transformando Vidas e Promovendo a Sustentabilidade.\" Diário de Pernambuco, 03 set. 2024. Disponível em: https://www.linkedin.com/posts/joão-paulo-neves-baptista-rodrigues-80404938_artigo-publicado-hoje-030924-no-diario-activity-7236675115298521088---xu/?utm_source=share&utm_medium=member_desktop. Acesso em: 20 mar. 2024.\nO projeto evidencia a aplicação de princípios do design estratégico para promover soluções sustentáveis e sociais, alinhadas com as diretrizes do Mestrado Profissional em Design da CESAR School.\nLIMEIRA, Josué. Vidas Secas em cordel: nascida da obra de Graciliano Ramos. Ilustrações de Vladimir Barros de Souza. Belo Horizonte: Yellowfante, 2024.\nA ilustração e a reinterpretação de uma obra literária clássica em formato de cordel mostram a integração entre design, cultura e comunicação visual, abordagens centrais do mestrado.\nRANUCCI, Pietra Regina Moreira. \"Análise da comunicação entre academia e mercado nos Mestrados Profissionais em Design.\" Estudos em Design, 2024. Disponível em: https://estudosemdesign.emnuvens.com.br/design/article/view/1876. Acesso em: 20 mar. 2024.\nO estudo investiga a interação entre formação acadêmica e demandas do mercado, tema essencial para um mestrado profissionalizante, reforçando a relevância da CESAR School na formação de profissionais preparados para desafios reais.\n\n2023\nOLIVEIRA, Amanda Lopes; ARAÚJO, Juliane Miranda de; BARROS, H. O. \"Plataforma 'Se Toca, Mana!': o processo de Design na investigação das barreiras no exercício do direito à saúde de mulheres LBT.\" Estudos em Design, v. 31, n. 3, 2023. Disponível em: https://eed.emnuvens.com.br/design/article/download/1807/576. Acesso em: 20 mar. 2024.\nO estudo exemplifica como o design pode atuar como ferramenta de inclusão e transformação social, abordando barreiras no acesso à saúde por meio de metodologias do design centrado no usuário.\nASSIS, Maria Consuelo dos Santos de. \"Contribuição do Design de Serviços na melhoria da experiência de estágio extracurricular: proposta para o Poder Judiciário Estadual de PE.\" DATJournal Design Art and Technology, ISSN 2526-1789. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1Q-MRfrHjsORE-VbS6f7d8FYx5AiEjcCG/view?usp=drive_link. Acesso em: 20 mar. 2024.\nQualis: A4 \nA pesquisa apresenta o impacto do Design de Serviços na gestão de experiências e processos dentro de organizações públicas, contribuindo para soluções mais eficientes e acessíveis.\n\n2022\nMELO, Thiago Suruagy de. \"O design estratégico aplicado em startups internas de empresa de base não tecnológica.\" DATJournal Design Art and Technology, v. 7, n. 2, 2022. Disponível em: https://datjournal.anhembi.br/dat/article/view/621. Acesso em: 20 mar. 2024.\nQualis: A4\n\nO estudo demonstra o uso do design estratégico como diferencial competitivo no desenvolvimento de startups, um dos pilares de inovação e aplicação do conhecimento promovido pelo mestrado profissional.\n\n2021\nFIGUEIREDO, André Felipe da Silva; BARROS, H. O. \"Virtualization and physiotherapy: development, performance evaluation and heuristics of usability in two systems of virtual and mixed reality for the rehabilitation of upper members.\" DATJournal Design Art and Technology, 2022. Disponível em: https://datjournal.anhembi.br/dat/article/view/615. Acesso em: 20 mar. 2024.\nQualis: A4 \nA pesquisa evidencia a interseção entre design, tecnologia e saúde, explorando a usabilidade de sistemas de realidade virtual para reabilitação, um campo emergente dentro do design aplicado.\n\nMERCÊS, Iran Pontes das. \"Design e educação - Framework para auxiliar no planejamento de aula para uso de metodologias ativas.\" Actas de Diseño, v. 38, 2021.\nA pesquisa propõe um framework para o uso do design na educação, reforçando a importância do pensamento projetual na criação de experiências educacionais mais dinâmicas e eficazes."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"O acompanhamento dos egressos é realizado pelo setor  ”Sucesso do Cliente”, sob responsabilidade de Sra. Maria Eduarda Ramalho. Entende-se que o acompanhamento dos egressos é um aspecto fundamental para avaliar a qualidade e o impacto da formação oferecida pelo programa. A partir desse monitoramento, é possível compreender a inserção dos profissionais formados no mercado de trabalho e na academia, bem como identificar oportunidades de aprimoramento no currículo e na estrutura do curso. Ao longo dos últimos anos, o Programa tem investido em múltiplas estratégias para garantir um acompanhamento sistemático e contínuo de seus egressos, buscando tanto dados quantitativos quanto relatos qualitativos sobre a atuação e a percepção sobre a formação recebida por cada um deles.\nAtualmente, quatro principais frentes são empregadas para monitorar os egressos: o monitoramento ativo por meio de plataformas profissionais, como (I) o Lattes e (II) o LinkedIn, (III) o contato direto com os ex-alunos e (IV) a pesquisa de impacto. Essas abordagens complementares possibilitam um mapeamento do destino dos egressos, oferecendo uma visão tanto dos percursos mais comuns quanto de casos de destaque.\nO monitoramento ativo por meio do (I)Lattes e (II)LinkedIn tem se mostrado uma estratégia eficiente para atualizar regularmente as informações sobre a atuação profissional e acadêmica dos egressos. Essas plataformas permitem acompanhar publicações científicas, participação em projetos de pesquisa, vínculos empregatícios e cargos ocupados em instituições acadêmicas e empresariais. Dessa forma, o Programa pode obter uma visão panorâmica sobre a progressão profissional dos ex-alunos, identificando padrões de atuação e a adequação da formação às demandas do mercado.\nParalelamente, (III) o contato direto com os egressos é realizado por meio de e-mails e mensagens via WhatsApp. Essa abordagem permite a coleta de dados mais detalhados e qualitativos sobre a experiência dos ex-alunos no programa, suas percepções sobre a formação recebida e sugestões para melhorias. No entanto, nem sempre é possível obter retorno de todos os egressos contatados, o que pode gerar lacunas na base de dados. Ainda assim, os relatos coletados são valiosos para compreender o impacto do curso na carreira dos ex-alunos e para identificar oportunidades de aprimoramento na estrutura curricular e pedagógica do programa.\nO levantamento de informações também tem possibilitado a identificação de egressos que se destacaram em suas trajetórias profissionais e acadêmicas. A documentação desses casos permite não apenas evidenciar o impacto positivo da formação oferecida pelo programa, mas também inspirar futuras gerações de alunos a perseguirem trajetórias de excelência e inovação.\nA seguir o relatório apresenta uma visão geral dos egressos da quadrienal em relação aos três aspectos levantados.\n\nPESQUISA DE IMPACTO\nUm mecanismo de monitoramento dos egressos importante do MPD, complementar ao processo acima,  é  a Pesquisa de Impacto. Essa é uma iniciativa diretamente alinhada aos objetivos estratégicos do CESAR e foi desenvolvida internamente pela própria instituição, com o intuito de mensurar e compreender o efeito que a conclusão de um curso na CESAR School exerce sobre a trajetória profissional dos egressos. Esse estudo utiliza quatro EIXOS AVALIATIVOS como parâmetros:\n1. MELHORES CHANCES DE OCUPAÇÃO -- observa em que medida o curso contribuiu para a obtenção de novas oportunidades profissionais ou para o avanço na carreira dos ex-alunos.\n2. GANHOS COM CONHECIMENTOS TÉCNICOS -- avalia se os egressos se sentem mais bem preparados tecnicamente, em função das competências adquiridas ao longo do curso.\n3. CUSTO VERSUS BENEFÍCIO -- mede a percepção de retorno sobre o investimento realizado, ou seja, se o valor monetário, o tempo e o esforço despendidos foram compensados pelos resultados obtidos.\n4. RECONHECIMENTO PROFISSIONAL -- verifica se houve aumento de visibilidade e destaque dos egressos no mercado de trabalho, seja por promoções, novos projetos ou iniciativas de liderança.\nNa pesquisa, para cada afirmativa relacionada a esses eixos, o participante atribui uma nota de 0 a 10, sendo que 0 corresponde ao menor grau de impacto e 10 ao maior. O Índice de Impacto é calculado a partir da abordagem metodológica do Net Promoter Score (NPS), segmentando as notas da seguinte forma:\n+ 0 a 6 -- Detratores;\n+ 7 e 8 -- Neutros;\n+ 9 e 10 – Promotores.\nA partir dessa segmentação, o NPS do impacto do curso é calculado pela diferença percentual entre a proporção de Promotores e a de Detratores, enquanto a média das notas dos quatro eixos avaliativos (considerando as respostas acima de 7) gera um indicador global sobre a efetividade do curso. Dessa forma, a análise não apenas quantifica o grau de satisfação, mas também fornece insumos qualitativos para melhorias contínuas.\nEssa Pesquisa de Impacto é aplicada anualmente junto aos egressos que concluíram o curso nos semestres anteriores. O contato com os ex-alunos é feito via e-mail e WhatsApp, sendo as respostas coletadas de forma anônima para garantir maior confiabilidade e transparência na opinião dos respondentes. Após a coleta, os resultados são consolidados e disponibilizados para o corpo docente e para a gestão da CESAR School, que os utilizam como ferramenta de planejamento e tomada de decisão. Com base nos dados, a instituição consegue:\n+ IDENTIFICAR pontos fortes do programa e estratégias bem-sucedidas de ensino;\n+ MAPEAR oportunidades de aprimoramento nos conteúdos, metodologias e práticas pedagógicas;\n+ REAVALIAR e atualizar a estrutura curricular e os recursos oferecidos aos estudantes;\n+ REFINAR a relação custo-benefício para os futuros estudantes, demonstrando, de forma tangível, como o investimento no curso traz retornos profissionais.\n“Melhores chances de ocupação” e “Ganhos com conhecimentos técnicos” obtiveram os patamares mais altos. Esses achados sugerem que o curso contribui expressivamente para o aperfeiçoamento técnico dos profissionais e incrementa suas condições de empregabilidade. Em contrapartida, “Custo versus benefício” e “Reconhecimento profissional” apresentaram índices mais baixos, sendo especialmente afetados pelas notas dos respondentes que, no momento, não estavam empregados. A ausência de trabalho ou de um cargo satisfatório tende a prejudicar a avaliação do retorno sobre o investimento e o nível de reconhecimento percebido pelos pares ou pelas lideranças.\nA pesquisa de impacto profissional, desenvolvida pelo CESAR, avalia a influência dos cursos da CESAR School na carreira dos egressos. Utiliza uma metodologia baseada na avaliação de quatro eixos: melhores chances de ocupação, ganhos técnicos, custo-benefício e reconhecimento profissional. A mensuração ocorre semestralmente via QuestionPro, utilizando a escala NPS (Net Promoter Score), onde notas acima de 7 indicam impacto positivo.\nA pesquisa, iniciada em 2023 e respondida por 59 egressos (50% do total do semestre anterior), revelou que 98,3% estavam empregados, com 72,4% no setor privado e 20,7% no setor público. Além disso, 61,8% atuavam em áreas não relacionadas ao curso antes da formação, subindo para 79,3% após a conclusão, indicando um impacto significativo no reposicionamento profissional.\nAs médias das avaliações por eixo indicam que egressos empregados percebem um impacto maior do curso:\nMelhores chances de ocupação: empregados (8,1), não empregados (7,5).\nGanhos técnicos: empregados (7,8), não empregados (7,0).\nCusto-benefício: empregados (7,6), não empregados (6,5).\nReconhecimento profissional: empregados (7,4), não empregados (6,0).\nOs dados reforçam a relevância dos cursos da CESAR School para a qualificação e progressão profissional dos egressos, especialmente no setor privado.\n\nDESTINAÇÃO DOS EGRESSOS\nDe acordo com os dados consolidados, verifica-se que mais de 58,5% dos egressos do MPD estão atualmente inseridos no setor privado, incluindo um número significativo de profissionais que passaram a empreender após a conclusão do curso. Entre 2021 e 2024, o acompanhamento dos egressos identificou que 38% deles ocuparam cargos de liderança. Esse dado representa um importante indicativo de sucesso para o MPD, uma vez que um dos principais objetivos de um programa profissional é estreitar o relacionamento com o mercado de trabalho, promovendo habilidades e competências aplicáveis em contextos reais de negócio. Além disso, a formação oferecida busca responder às crescentes demandas por inovação tecnológica em diferentes segmentos da indústria, incentivando o desenvolvimento de soluções criativas e abordagens práticas.\nAinda que a maioria dos egressos esteja concentrada na iniciativa privada, a análise revela que cerca de 23,1% ocupam posições em órgãos governamentais, enquanto aproximadamente 18,5% atuam em instituições de ensino e pesquisa (área acadêmica).  Esses resultados tornam-se ainda mais relevantes quando se constata que alguns desses profissionais estão vinculados a grandes organizações, a exemplo de Banco do Brasil, Samsung e Serpro (Serviço Federal de Processamento de Dados), reforçando tanto a diversidade de oportunidades criadas pelo programa quanto sua capacidade de formar designers aptos a contribuir em múltiplos contextos profissionais. A pluralidade de destinos profissionais demonstra que a estrutura e o conteúdo programático do MPD são suficientemente flexíveis para dar suporte às necessidades específicas de diferentes ambientes de trabalho, sejam eles a iniciativa privada, o setor público ou a academia.\nVale salientar, também, a presença de diversos egressos em EMPRESAS DE DESTAQUE, como Brain (Centro de Inovação em Negócios Digitais), TJPE (Tribunal de Justiça de Pernambuco), Hub ODS em Pernambuco junto ao IATI, Nomad, Universidade Federal da Bahia, Institutos Federais, Universidade Católica de Pernambuco, e o próprio CESAR, dentre outras. Essas corporações, reconhecidas nacional e internacionalmente, ilustram a sólida reputação dos profissionais formados pelo MPD, evidenciando sua capacidade de inovar e de liderar projetos tecnologicamente avançados. O envolvimento desses antigos estudantes em corporações de grande porte sugere que os conteúdos teóricos e práticos desenvolvidos ao longo do curso mantêm forte ALINHAMENTO com as necessidades de mercado, além de fornecer uma base consistente para o crescimento profissional de cada um.\n\nEGRESSOS DE DESTAQUE\nSusanna Sandes (Egressa MPD, 2021)\nA trajetória de Susanna Sandes é um exemplo de como o Mestrado Profissional em Design (MPD) da CESAR School pode capacitar profissionais para liderar inovações no setor público e acadêmico. Atualmente, ela atua como Gerente Geral na Secretaria de Ciência, Tecnologia e Inovação (SECTI) de Pernambuco, posição em que aplica conceitos estratégicos de design para desenvolver políticas de inovação e transformação digital. Além disso, é professora na CESAR School, nos cursos de Análise e Desenvolvimento de Sistemas (ADS) e no Mestrado Profissional em Engenharia de Software (MPES), promovendo a integração entre design, tecnologia e inovação. Seu percurso profissional reflete a relevância da formação no MPD na qualificação de líderes para setores estratégicos da economia criativa e tecnológica.\n\nPietra (Prêmio de Melhor Dissertação, 2023)\nO reconhecimento de melhor dissertação de 2023 evidencia a excelência acadêmica da egressa e a relevância das pesquisas desenvolvidas no MPD para o avanço do design aplicado à inovação. Sua dissertação se destacou por trazer soluções estratégicas e metodologias de design avançadas para desafios contemporâneos, consolidando o impacto da formação no desenvolvimento de conhecimento aplicado. Este prêmio reforça a influência do MPD no estímulo à pesquisa de alto nível e sua conexão direta com demandas reais do mercado.\n\nVinicius Ferreira Britto Rego (Egresso MPD, 2021)\nComo membro do comitê executivo e sócio-líder de independência da PwC Brasil, Vinicius Britto Rego exemplifica o impacto do MPD na capacitação de profissionais para posições estratégicas no mercado corporativo. O mestrado contribuiu para o seu desenvolvimento em design estratégico e inovação organizacional, competências essenciais para atuar em uma das maiores consultorias globais. A abordagem interdisciplinar do MPD foi determinante para que Vinicius aplicasse conceitos de design de serviços e experiência do usuário na otimização de processos e na transformação digital no setor de auditoria e consultoria.\n\n\nJoão Roberto Laranjeira de Queiroz (Superintendente de Inovação do Hub Goiás, Porto Digital – Egresso MPD, 2020)\nO impacto do Mestrado Profissional em Design na carreira de João Roberto é evidente em sua atuação como Superintendente de Inovação do Hub Goiás, onde aplica metodologias de design para impulsionar ecossistemas de inovação. Sua passagem pelo Porto Digital em 2020 consolidou sua experiência na articulação entre governo, setor privado e academia, reforçando a importância do design como ferramenta estratégica para inovação regional. O MPD foi fundamental para sua formação em design de serviços, inovação aberta e políticas públicas voltadas à tecnologia, consolidando sua atuação como um dos principais agentes de inovação do Centro-Oeste.\n\n\nVladmir Barros (Designer Digital no CESAR – Egresso MPD, 2020)\nIlustrador, infografista e animador, Vladmir Barros é um exemplo do impacto do MPD no setor criativo e digital. Atualmente, trabalha como Designer Digital no CESAR, além de ter colaborado com organizações internacionais como a FastDezine (EUA) e a ONU (WFP-Itália). Seu trabalho destaca-se por integrar design, cultura e tecnologia, promovendo a valorização da identidade regional pernambucana. A formação no MPD foi essencial para aprimorar suas habilidades em design digital, experiência interativa e narrativa visual, permitindo que seus projetos conquistassem prêmios nacionais e internacionais, como o Brasil Design Awards, IEEE de Jogos Digitais e a Láurea do Nobel da Paz. Entre seus projetos de maior repercussão estão \"Carnavalia\" e \"O Pequeno Príncipe em Cordel\", este último homenageado no desfile de 2022 da escola de samba Tom Maior (SP). Recentemente, desenvolveu toda a identidade visual do livro Luiz Gonzaga: 110 anos do Nascimento, transformado em uma exposição interativa no Nordeste, consolidando o papel do design na preservação cultural e inovação visual.\n\nDavi Ferro Pradines de Mendonça (SXSW Innovation Awards – Egresso MPD, 2023)\nDavi Ferro Pradines, egresso do MPD em 2023, conquistou reconhecimento internacional ao integrar a equipe responsável pelo desenvolvimento do Batom Inteligente, um dispositivo que utiliza inteligência artificial e visão computacional para permitir que pessoas com deficiência visual ou limitações motoras apliquem batom de forma autônoma. O projeto foi premiado no SXSW Innovation Awards 2025, recebendo o People’s Choice Award no maior festival de inovação do mundo (fastcompanybrasil.com).\nO MPD foi essencial para que Davi aprofundasse suas habilidades em design de interação, pesquisa de usuário e acessibilidade digital, permitindo que sua atuação impactasse diretamente a vida de milhares de pessoas. Este case reforça o papel do Mestrado Profissional em Design na formação de profissionais que unem tecnologia e empatia para gerar inovação social e inclusão.\n\n\nOs egressos do Mestrado Profissional em Design (MPD) da CESAR School demonstram a ampla aplicabilidade da formação em setores estratégicos, como tecnologia, inovação, cultura, consultoria e políticas públicas. Seja na liderança corporativa, no empreendedorismo, no design digital ou na pesquisa acadêmica, o MPD foi determinante para que esses profissionais se destacassem nacional e internacionalmente. O impacto dessa formação é evidente não apenas em suas conquistas individuais, mas também no fortalecimento do ecossistema de inovação e na transformação do mercado por meio do design estratégico."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"A produção dos docentes do Mestrado Profissional em Design do CESAR reflete uma diversidade significativa de perfis acadêmicos e profissionais, evidenciada por diferentes tipos de contribuições – desde a produção bibliográfica até a técnica, passando pelo desenvolvimento de projetos e premiações. No período analisado (2021–2024), foram destacados aqui 80 produtos técnicos e bibliográficos, dos quais aproximadamente 44% correspondem a publicações bibliográficas (35 itens), 28% a produções técnicas (22 itens), 24% a projetos desenvolvidos (19 itens) e 5% a prêmios (4 itens). Essa diversidade indica que os docentes atuam tanto na consolidação de saberes teóricos – por meio de publicações em periódicos e capítulos de livros – quanto na aplicação prática de conhecimentos, por meio de projetos de pesquisa, desenvolvimento de produtos tecnológicos e participação em eventos e cursos, ressaltando um ecossistema de inovação que transita entre o acadêmico e o mercado.\nAo detalhar a distribuição anual, observa-se que o ano de 2024 concentrou 43,8% (35 itens) das produções, demonstrando uma atividade intensa e diversificada, seguida por 18,8% (15 itens) em 2023, 23,8% (19 itens) em 2022 e 13,8% (11 itens) em 2021. Esses números evidenciam não apenas a evolução e a expansão das linhas de pesquisa e atuação dos docentes, mas também a presença de diferentes perfis: enquanto alguns focam em pesquisas teóricas e publicações internacionais com fator de impacto, outros se dedicam à produção técnica e à organização de eventos, enfatizando aspectos práticos, como o design de interfaces e a cibersegurança, além de temas contemporâneos como acessibilidade e inclusão digital.\nA produção docente do MPD está disponível na pasta virtual acessível pelo seguinte link:  Acesse aqui. ( Link disponivel nos anaexos)\nA seguir, apresentam-se informações detalhadas sobre os grupos de pesquisa vinculados ao programa, bem como a produção docente, organizada por ano.\n\n\nGRUPOS DE PESQUISA\n\n\nSANKOFA\nO grupo de pesquisa teve início a partir da investigação sobre o TEA e o ensino superior em design. Com a participação de estudantes de graduação e mestrado, foram estabelecidas trocas e discussões voltadas ao desenvolvimento de uma plataforma que facilite o processo de ensino-aprendizagem no ensino superior, contemplando estudantes neuroatípicos. Paralelamente, iniciou-se um projeto de pesquisa voltado ao estudo de tecnologias sociais e design decolonial, com o objetivo de compreender o design a partir da perspectiva da pesquisa aplicada.\n\nLíder do grupo de pesquisa\nProfa. Tatalina Cristina Silva de Oliveira\nPrincipais produções bibliográficas\nGuia para construção de apresentações para neurodivergentes\nEstudo do imaginário/estrutura narrativa de estudantes de design do espectro autista\nProjetos desenvolvidos\nCriação de plataforma tecnológica para mediar o processo de ensino e aprendizagem de estudantes TEA no ensino superior\nCooperativa de mulheres da Palha do Arroz e design social\n\nNIX\nO NIX amplia as possibilidades narrativas para design, entretenimento e pesquisa ao explorar perspectivas inovadoras e interdisciplinares. Seu compromisso com a inclusão valoriza epistemologias periféricas e fomenta novas formas de produção e difusão de conhecimento. A colaboração com o Programa de Pós-Graduação em Design da UFPE e o projeto Metaversidades da UFRJ fortalece sua conexão com a pesquisa acadêmica. O laboratório também marca presença em eventos internacionais, como as conferências da AMPS (Applying Education Conference, Toronto, 2022; Society. Spaces. Screens., Phoenix, 2024) e articulações com o Watershed no Reino Unido, através do Pervasive Media Studio.\nNo momento, existem cinco projetos de pesquisa acadêmica em andamento, procurando engajar orientandos em torno de seus propósitos. Além disso, o laboratório tem o objetivo de integrar estudantes de graduação, lato e stricto sensu em projetos criativos, artísticos e técnicos, funcionando como um núcleo criativo com ampla abrangência de atuação.\nLíderes do grupo de pesquisa\nProfessores Leo Falcão e Marcello Bressan\nEventos realizados pelo Grupo de Pesquisa\nCo-organização, juntamente com a Arizona State University (EUA) e Yonsei University (Coréia do Sul) da AMPS Mediated Cities Conference Society. Spaces. Screens. , notadamente o strand \"Mediating Visions\", ocorrida em dezembro de 2024 de forma híbrida e base presencial em Phoenix, AZ. Proposição e coordenação de grupos sob a temática Challenging Mainstream Narratives through Peripheral Perspectives , além de uma keynote talk intitulada The Cone and the Treetop: Notes on Timeline Observations.\nXR Storytelling Workshop, (oficina de narrativas em realidades expandidas) nas instalações da CESAR School, em colaboração com o projeto Metaversidades da UFRJ, ministrado por Leo Falcão e pela professora visitante Dra. Katia Augusta Maciel.\nPrincipal produção técnica\nThe Cone and The Treetop: Notes on Timelines Observations. Keynote talk apresentada na conferência Society. Spaces. Screens, digital e presencial em Phoenix, AZ (EUA), dezembro de 2024.\nProjetos desenvolvidos\nStorytools: ferramentas analíticas e conceituais para o Design de Narrativas. Objetiva fornecer suporte teórico-prático para a construção e análise de narrativas. Coordenação: Leo Falcão.\nFuture Prompters: explora o uso de IA para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU. Produz artigos e narrativas sobre soluções sustentáveis. Coordenação: Marcello Bressan e Leo Falcão.\nSpark Lab: Design de Realidades e Narrativas Especulativas. Cria realidades paralelas e novas formas de storytelling através do design especulativo. Coordenação: Denny Farias.\nInterfaces Narrativas com Inteligência Artificial: pesquisa interações entre narrativas e IA para storytelling dinâmico e personalizado. Coordenação: Rodrigo Rios de Larrazábal.\nPerspectivas Periféricas: investiga estruturas narrativas de epistemologias periféricas, propondo novas abordagens para e a partir do storytelling. Coordenação: Leo Falcão, Katia Augusta Maciel e Marcello Bressan.\n\nGIGA\nDe 2021 a 2023, desenvolvemos o projeto \"V2X: Desenvolvimento de interfaces automotivas baseadas em conectividade veicular\", integrando interfaces ubíquas para veículos à plataforma KNoT do CESAR. A pesquisa explorou notificações graduais e contextualizadas para evitar sobrecarga cognitiva e utilizou neurosensores para avaliar a experiência do usuário. O projeto recebeu fomento da LG (2021–2022) e do CESAR (2022–2023), dentro do programa Tech Trends de Pesquisa.\nEntre 2023 e 2024, conduzimos o projeto \"Desenvolvimento de Interfaces de Comunicação Ubíqua para Caminhões Autônomos\", abordando a falta de contextualização na interação humano-máquina. O objetivo foi criar uma interface de comunicação para caminhões autônomos baseada em sensoriamento veicular e mapeamento de agentes externos. O projeto contou com fomento da EMBRAPII, parceria com a Eye Flow e apoio da Volkswagen Ônibus e Caminhões para prototipação.\nNo mesmo período, realizamos o projeto \"DIT - Design de Interação: Artefatos Digitais Usáveis e Acessíveis\", vinculado ao GIGA e à linha de pesquisa Experiência e Interação. A pesquisa analisou artefatos digitais sob a ótica do design de interação, propondo soluções para melhorar usabilidade e acessibilidade.\nTambém em 2023–2024, desenvolvemos o projeto \"Privacidade e Segurança no Compartilhamento de Dados em Saúde\", investigando o autogerenciamento de informações médicas e o uso de Identidades Auto-Soberanas (SSI) com Credenciais Verificáveis (VCs). A pesquisa, financiada pelo CESAR via Tech Trends, foi conduzida em parceria com o grupo GPSND e resultou em três dissertações sobre segurança e gestão de dados em saúde.\nEm 2024, o CESAR foi selecionado no edital EMBRAPII como Centro de Competência em Segurança Cibernética, originando o CISSA - Centro Integrado de Segurança em Sistemas Avançados. No CISSA, o GIGA iniciou o projeto \"Neurodesign e Usabilidade aplicados a projetos de Cibersegurança\", com duas dissertações em andamento sobre comportamento do usuário em ataques de phishing e usabilidade em plataformas de identidade digital. O projeto conta com financiamento da EMBRAPII, cobrindo mensalidades, eventos e publicações. A pesquisa foi divulgada para empresas como Google, Volkswagen, CNOOC, Caixa Econômica, Banco do Brasil e Universidade de Aveiro.\n\nLíder(es) do grupo de pesquisa:\nHelda Oliveira Barros\nEventos realizados pelo Grupo de Pesquisa\nCom o projeto \"Neurodesign e Usabilidade aplicados a projetos de Cibersegurança\", participamos do SBSEG e do Painel REC'n'Play Fortalecendo Fronteiras Digitais: o papel do Centro de Competência Embrapii na Segurança Cibernética Global, ambos em 2024.\nPrincipais produções bibliográficas\nCAMPOS, E.; BOEIRA, G.; BARROS, Helda Oliveira; ARCOVERDE JUNIOR, J. C. P.. Organizações Design-drive: Uma Introdução In: O Futuro das Organizações pela Perspectiva Design-driven, ed.1. : Alta Books, 2023, v.1, p. 12 - 27.\nOLIVEIRA, T. C. S.; BARCOMB, A.; SANTOS, R. S.; BARROS, Helda; BALDASSARRE, M. T.; FRANCA, C.. Navigating the Path of Women in Software Engineering: From Academia to Industry In: ICSE 2024, 2024, Lisboa, Portugal.  46th International Conference on Software Engineering. 2024,\nBARROS, H. O.; SETTE, I.; TEIXEIRA, E. S.; LIMA, M.. CISSA Centro Integrado de Segurança em Sistemas Avançados, 2024. (Conferência ou palestra,Apresentação de Trabalho)\nBARROS, H. O.; SETTE, I.; LIMA, M.. Fortalecendo Fronteiras Digitais: o papel do Centro de Competência Embrapii na Segurança Cibernética Global, 2024. (Conferência ou palestra,Apresentação de Trabalho)\nAMARAL, J. R. R. S. ; RATTES, R. A. . O papel do design e da biomimética na economia circular: uma revisão sistemática de literatura.. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design. 1ed.: Edua, 2024, v. , p. 1-25.\nPrincipais produções técnicas\nBARROS, H. O.; ARCOVERDE JUNIOR, J. C. P.; ATICO, D.; AGUIAR, R. R. L. R.. Desenvolvimento de Interfaces de Comunicação Ubíqua para Caminhões Autônomos, 2024. (Relatório de pesquisa)\nBARROS, H. O.; SETTE, I.; QUEIROZ, B. S. C.; QUEIROZ., L. S. C.; SANTOS, T. F. F.. Privacidade e Segurança no Compartilhamento de Dados em Saúde, 2023. (Relatório de pesquisa)\nBARROS, H. O.; AGUIAR, R. R. L. R.; GRILLO, W.. V2X: Desenvolvimento de interfaces automotivas baseadas em conectividade veicular, 2022. (Relatório de pesquisa)\nProjetos desenvolvidos\nV2X: Desenvolvimento de interfaces automotivas baseadas em conectividade veicular\nDesenvolvimento de Interfaces de Comunicação Ubíqua para Caminhões Autônomos\nDIT - Design de Interação: Artefatos Digitais usáveis e acessíveis\nPrivacidade e Segurança no Compartilhamento de Dados em Saúde\nNeurodesign e Usabilidade aplicados a projetos de Cibersegurança\nProduto desenvolvido\nBARROS, H. O.; SETTE, I.; QUEIROZ, B. S. C.; QUEIROZ., L. S. C.; SANTOS, T. F. F.Protótipo de Interface de Auto-gestão de Dados para Saúde, 2023\n\nLISA\nO Laboratório de Inovação Social e Ambiental (LISA) foi criado em 2024 com o propósito de fomentar a pesquisa e o desenvolvimento em tecnologias sociais e ambientais. Desde então, tem se dedicado à consolidação de suas atividades, estabelecendo uma base sólida para futuras iniciativas.\nAo longo do ano, o LISA expandiu sua equipe com a inclusão de pesquisadores sêniores e discentes, promovendo um ambiente acadêmico colaborativo e multidisciplinar. Essa ampliação diversificou as áreas de pesquisa e fortaleceu as competências essenciais para o avanço de seus objetivos.\nNo desenvolvimento de projetos, o grupo conduziu iniciativas que vão da bioprospecção à biomimética, sempre com foco em soluções inovadoras para desafios socioambientais. Essas ações não apenas reforçam sua missão, mas também consolidam o LISA como um centro de referência em pesquisa aplicada à sustentabilidade.\nAlém disso, o grupo promoveu atividades de integração e capacitação, incluindo seminários, workshops e cursos voltados tanto à formação técnica dos membros quanto ao desenvolvimento de habilidades em gestão de projetos e captação de recursos, fundamentais para a sustentabilidade do laboratório a longo prazo.\nEm síntese, 2024 foi um ano de crescimento intelectual e aplicação prática das pesquisas do LISA, estabelecendo uma base promissora para os próximos anos de atuação.\n\nLíder(es) do grupo de pesquisa\nDiogo Amorim de Araújo\nSuzanna Sandes Dantas \n\nDOCENTES DO PROGRAMA\nProdução Bibliográfica\nSobre a produção bibliográfica  encontra-se distribuída em uma grande variedade de subtipos, tais como :\n2024\nD. A. A.\nO PAPEL DO DESIGN NA FORMULAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS: O CASO DO ECOSSISTEMA DE INOVAÇÃO DO RECIFE ACN Oliveira, CS Maciel, RSC de Barros, RM de Araújo, RP Raposo,  Revista Contemporânea 4 (10), e6073-e6073\nDesign, tecnologia e inovação em serviços públicos. \nD. A. A.\nO DESIGN NO PLANEJAMENTO DE CONTROLE DE ACESSOS A ESPAÇOS: RELATO DE CASO DF Vitorino, DA de Araújo, W das Neves Grillo, BR da Silva, FL Caldas, Revista Contemporânea 4 (9), e5851-e5851. Design, tecnologia e inovação em Governança, com impacto direto na agenda ESG. \n\nD. H. HELAL\nFERRAZ, T. V. ; HELAL, D. H. ; SILVEIRA, D. . The digital citizenship phenomenon in organizational studies: a scoping review. International Journal of Organizational \nO artigo \"The Digital Citizenship Phenomenon in Organizational Studies: A Scoping Review\", de Diogo Henrique Helal, Tairine Ferraz e Denis Silveira, publicado no International Journal of Organizational Analysis, contribui para os estudos em Design, Tecnologia e Inovação no Mestrado Profissional em Design da CESAR School. A pesquisa utiliza uma revisão de escopo baseada no protocolo PRISMA-ScR para analisar como a cidadania digital é abordada nos estudos organizacionais. Os resultados indicam lacunas na compreensão das interseções entre práticas informacionais digitais, engajamento cívico e dinâmicas organizacionais. O artigo propõe uma agenda de pesquisa explorando diferenças de percepção entre cidadãos e governo, impactos organizacionais e implicações para políticas públicas e inovação tecnológica. Além de sua relevância acadêmica, a publicação em um periódico indexado no SCOPUS amplia a visibilidade da pesquisa e fortalece a inserção da CESAR School no debate internacional sobre design, inovação digital e transformação organizacional.\nD. H. HELAL\nFERRAZ, T. V. ; HELAL, D. H. . Resiliência informacional e subjetivação política. Uma discussão sobre práticas informacionais em contextos políticos digitais. INFORMACIÓN, CULTURA Y SOCIEDAD, v. 51, p. 71-89, 2024.\nO artigo \"Resiliência Informacional e Subjetivação Política: Uma Discussão sobre Práticas Informacionais em Contextos Políticos Digitais\", de Diogo Henrique Helal, publicado na revista Información, Cultura y Sociedad, contribui para os estudos em Design, Tecnologia e Inovação no Mestrado Profissional em Design da CESAR School. A pesquisa analisa a relação entre cidadania digital e resiliência informacional, investigando como práticas informacionais mediadas digitalmente influenciam subjetividades políticas emergentes. O estudo destaca os impactos dos fluxos informacionais na era digital, considerando tanto seu potencial democratizador quanto seu papel na polarização política. Além disso, discute o design de sistemas informacionais e interfaces digitais na mediação do engajamento cívico. Publicado em um periódico indexado no SCOPUS, o artigo amplia a visibilidade da pesquisa e fortalece a inserção da CESAR School no debate internacional sobre tecnologias digitais, subjetivação política e inovação informacional.\n\nD. H. HELAL\nNOBREGA, C. V. ; HELAL, D. H. . Social Representations of Retirement: a study with professors from public higher education institutions. INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL MANAGEMENT, v. aos, p. aop, 2024.\nO artigo \"Social Representations of Retirement: A Study with Professors from Public Higher Education Institutions\", de Diogo Henrique Helal, publicado no International Journal of Educational Management, contribui para os estudos em Design, Tecnologia e Inovação no Mestrado Profissional em Design da CESAR School. A pesquisa, baseada na Teoria das Representações Sociais (TRS), analisa como professores de ensino superior público – pré-aposentados e aposentados – percebem a transição para a aposentadoria. O estudo identifica três núcleos figurativos principais: aspecto financeiro, centralidade do trabalho e desejo de continuar contribuindo, além do despreparo para essa fase. O artigo destaca o papel do design de políticas institucionais na melhoria da experiência da aposentadoria e no bem-estar docente. Publicado em um periódico indexado no SCOPUS, amplia a visibilidade da pesquisa e fortalece a inserção da CESAR School no debate internacional sobre trabalho, aposentadoria e inovação organizacional.\nE. A. B. M. SOUZA\nSOUZA, Eduardo A. B. M.; CUNHA FILHO, Paulo Carneiro Da. Trabalho, precarização e docência de designers no Brasil. In: CAVALCANTI, Virginia Pereira; FILHO, Paulo Carneiro Da Cunha. [entre] outros possíveis – Vol. 4. [S. l.]: Editora Blucher, 2024. p. 76–97. Disponível em: https://openaccess.blucher.com.br/article-details/03-24393. Acesso em: 17 mar. 2025.\nRealiza uma análise crítica da conjuntura de ensino e prática profissional de design no Brasil\nH.O. BARROS\nRANUCCI, PIETRA REGINA MOREIRA; Barros, Helda Oliveira. Análise da comunicação entre academia e mercado nos Mestrados Profissionais em Design. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). v.32, p.6 - 27, 2024.\nArtigo proveniente da dissertação ganhadora do Prêmio de Melhor Dissertação dos Mestrados Profissionais em 2024\nH.O. BARROS\nOLIVEIRA, T. C. S.; BARCOMB, A.; SANTOS, R. S.; BARROS, Helda; BALDASSARRE, M. T.; FRANCA, C.. Navigating the Path of Women in Software Engineering: From Academia to Industry In: ICSE 2024, 2024, Lisboa, Portugal.  46th International Conference on Software Engineering. 2024,\nArtigo que trata da relação entre a academia e a indúsria, com importante recorte de gênero.\nM. C. BRESSAN \nsquad.ai: A Multi-agent System Built on LLMs, Incorporating Specialized Embeddings and Sociocultural Diversity\nM. PENHA\nDHÁLIA, JÚLIA ; COUTO, GIOVANNA ; TRINDADE, SOFIA ; VITORINO, DANILO FERNANDES ; PENHA, MARCELO ; SOARES, NILSON VALDEVINO . Design Inclusivo: acessibilidade para usuários PCD em experiências imersivas. In: 11º Congresso Internacional de Design da Informação e 11º Congresso Nacional de Iniciação Científica em Design | CIDI+CONGIC 2023, 2024, Caruaru - PE\nArtigo que trata da temática Acessibilidade, apresentado e publicado em Congresso Internacional de DESIGN (CIDI).\nT.C.SILVA\nNavigating the Path of Women in So!ware Engineering: From Academia to Industry\nT.C.SILVA\nRespeito muito minhas lágrimas, e muito mais minhas risadas-: artefatos de moda, processos de identificação e construção de Estilo da comunidade Homoerótica Urso/ Bear recifense. REVISTA D'OBRAS\nT.C.SILVA\nAnálise estética das indumentárias do Calunga do Homem da Meia-Noite e sua representação política dos anos de 2019 e 2023 REVISTA ARCOS DESIGN\nT.A. BRITO\nKinetic module in bimetal: A biomimetic approach adapting the kinetic behavior of bimetal for adaptive Façades\nQualis A1 - Publicação na revista Elsevier (Materials & Design) - Fator de Impacto  9.417. Estudo demonstra o desenvolvimento de módulo cinético para fachada por bioinspiração\nT. G.F. BARROS\nCAVALCANTE, Jefferson; BARROS, Tiago GF; DE SOUZA, Jose N. Autonomous Network Intrusion Detection for Resource-Constrained Devices of the Internet of Things. In: Simpósio Brasileiro de Segurança da Informação e de Sistemas Computacionais (SBSeg). SBC, 2024. p. 48-59.\nQualis A4 - Paper sobre uso de IA para seguranca em sistemas embarcados.\nW. N. GRILLO\nOLIVEIRA, ANA CLÁUDIA NUNES ; MACIEL, CAMILA SARINHO ; BARROS, RAFAEL SOTERO CAIO DE ; ARAÚJO, RAYANNA MIRANDA DE ; RAPOSO, RENATO PORTELLA ; ARAÚJO, DIOGO AMORIM DE ; GRILLO, WILLIAN DAS NEVES . O PAPEL DO DESIGN NA FORMULAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS: O CASO DO ECOSSISTEMA DE INOVAÇÃO DO RECIFE. CONTEMPORÂNEA - REVISTA DE ÉTICA E FILOSOFIA POLÍTICA, v. 4, p. e6073, 2024.\nArtigo relatando as práticas na disciplina de design e inovação e mostrando a importância do design na articulação de serviços públicos\nW. N. GRILLO\nSANTOS, R. S. ; GRILLO, W. N. ; CABRAL, D. A. ; KISS, C. ; ALBUQUERQUE, N. ; FRANCA, C. . Post-Pandemic Hybrid Work in Software Companies: Findings from an Industrial Case Study. In: 17th International Conference on Cooperative and Human Aspects of Software Engineering, 2024, Lisboa. CHASE, 2024.\nTrabalho apresentado em conferência que mostra parte de um trabalho de design de serviços para o retorno de colaboradores ao trabalho presencial após a pandemia\n\n\n2023\nH.O. BARROS\nOLIVEIRA, AMANDA LOPES; ARAÚJO, JULIANE MIRANDA DE; Barros, Helda Oliveira. Plataforma 'Se Toca, Mana!': o processo de Design na investigação das barreiras no exercício do direito a- saúde de mulheres LBT. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). v.31, p.6 - 22, 2023.\nArtigo proveniente de projeto desenvolvido pelas estudantes como parte das atividades do mestrado, usando PBL (Problem Based Learning)\nL.H.L. FALCÃO\nFALCÃO, Leo. From Sense to Meaning: Approaching a Complex World through Storytelling and Imagination. In: AMPS Proceeding Series 33. ISSN 2398-9467. Toronto: Sheridan & AMPS, 24-26 April 2023.\nApresentação de uma abordagem alternativa a uma ferramenta fundamental para o design de histórias: a estrutura narrativa baseada em sistemáticas mitológicas (monomito).\nM. C. IBARRA\nIbarra, Maria Cristina. Imagining a feeling-thinking design practice and research from Latin America. In: Paul A. Rodgers, Joyce Yee. (Org.). The Routledge Companion to Design Research. 2ed.London: Routledge, 2023, v. , p. 245-.\nCapítulo de livro publicado em um das editoras mais importantes da Inglaterra\nM. C. IBARRA\nSentipensar e corresponder em design. In: Barbara Szaniecki; Pedro Biz; Zoy Anastassakis. (Org.). Imaginação, participação e correspondência: experiências do laboratório de design e antropologia. 1ed.Rio de Janeiro: PPDESDI, 2023, v. , p. 96-114.\nCapítulo de livro publicado na UERJ\nT. G.F. BARROS\nT. G. F. Barros and E. S. Teixeira, \"KNoT 2.0 – A Meta-Architecture for Internet of Things Platforms,\" 2023 IEEE 9th World Forum on Internet of Things (WF-IoT), Aveiro, Portugal, 2023, pp. 1-6, doi: 10.1109/WF-IoT58464.2023.10539578.\nQualis A2 - Paper sobre meta-plataforma de IoT\n\nT. G.F. BARROS\nT. G. F. Barros and E. S. Teixeira, \"Common Requirements for IoT Platforms,\" 2023 IEEE 9th World Forum on Internet of Things (WF-IoT), Aveiro, Portugal, 2023, pp. 1-8, doi: 10.1109/WF-IoT58464.2023.10539561.\nQualis A2 - Paper sobre os requisitos comuns em plataformas de IoT\nW. N. GRILLO\nGRILLO, W. N.; ALENCASTRO, Y. ; VALE, M. . Conhecimento dos processos de design. In: Giordano Cabral, hd Mabuse. (Org.). O futuro das organizações pela perspectiva design-driven. 1ed.Rio de Janeiro: Alta Books, 2023, v. , p. 66-79. Capítulo de livrio sobre a aplicação de processos de design em empresas, alinhado á linha de pesquisa sobre empresas design driven\n\n2022\nM. C. BRESSAN \nRevisão do Complexo de Funções de Design de Robôs e HRI\nM. C. IBARRA\nIbarra, Maria Cristina. Design como correspondência: antropologia e participação na cidade. 1. ed. Recife: Editora UFPE, 2022. v. 1. 252p .\nLivro publicado a partir da minha tese de doutorado\nT. G.F. BARROS\nT. G. F. Barros, E. F. Da Silva Neto, J. A. D. S. Neto, A. G. M. De Souza, V. B. Aquino and E. S. Teixeira, \"The Anatomy of IoT Platforms—A Systematic Multivocal Mapping Study,\" in IEEE Access, vol. 10, pp. 72758-72772, 2022, doi: 10.1109/ACCESS.2022.3189660.\nQualis A1 - Revisão sistemática sobre as plataformas de IoT.\nV.C. CHALEGRE\nTymoshchuk, Oksana; Pisco Almeida, Ana Margarida; Ana Filipa Ferreira; Virginia Chalegre. A prototype of a digital tool to connect  and network opportunities. Portugal: UA Editora | Universidade de Aveiro. 2022. ISBN: 978-972-789-821-3 Published • Editor. Livro\nV.C. CHALEGRE\nTymoshchuk, Oksana; Pisco Almeida, Ana Margarida; Ana Filipa Ferreira; Virginia Chalegre. A prototype of a digital tool to connect  and network opportunities. Portugal: UA Editora | Universidade de Aveiro. 2022. ISBN: 978-972-789-821-3 Published • Editor. Proceedings - Conferência\nV.C. CHALEGRE\nCHALEGRE, V., Almeida, A. (2022). Software requirements for inclusive employment: accessibility, usability and user experience contributions. In: Tareq Ahram and Redha Taiar (eds) Human Interaction & Emerging Technologies (IHIET-AI 2022): Artificial Intelligence & Future Applications . AHFE (2022) International Conference. AHFE Open Access, vol 23. AHFE International, USA. http://doi.org/10.54941/ahfe100889. Proceedings - Conferência\nW. N. GRILLO \nGRILLO, WILLIAN DAS NEVES; BARROS, HELDA OLIVEIRA . Desenhando conversas com personalidade. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 7, p. 246-259, 2022.\nArtigo baseado na dissertação de mestrado que mostra a perspectiva de serviço em agentes conversacionais\n\n\n\n\n\n2021\nL.H.L. FALCÃO\nFALCÃO, Leo. O céu da fábrica: reflexões sobre mitos e originalidade no cinema. In: Revista Continente, ed. 252. Recife: CEPE, dezembro de 2021.\nApresentação de uma nova perspectiva para as narrativas contemporâneas, notadamente o cinema, a partir de abordagens não-eurocêntricas.\n\nM. C. IBARRA\nIbarra, Maria Cristina; ANDRADE, D. . Aproximações em Design para além do Racionalismo: tecendo caminhos para o pluriverso. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 29, p. 155, 2021.\nArtigo publicado em revista A1\nT. A. BRITO\nThe Adaptive Power of Ammophila arenaria: Biomimetic Study, Systematic Observation, Parametric Design and Experimental Tests with Bimetal\nQualis A2.- Publicação na revista MDPI Polymers, Estudo demonstrade processos observacionais de estratégias de organismos da natureza\nT. A. BRITO\nToward adaptable and responsive facades: using strategies for transforming of the material and bio-based materials in favor of sustainability\n Qualis B2 - Publicação na revista na Cuaderno 149 | Centro de Estudios en Diseño y Comunicación (2021/2022).\n\nProdução Técnica\nSobre a produção técnica encontra-se distribuída conforme abaixo: \n2024\nE. A. BARBOSA\nTradução de BROWN, J. Dakota. Automação e autonomia: dois ensaios sobre design. tradução: Eduardo Souza; Gabriela Araújo. São Paulo, SP: Clube do Design, 2024. Produção de editoração eletrônica. Contribui significativamente para o debate contemporâneo do tema. \nH.O. BARROS\nComissão de Julgamento em Inovação do Edital FACEPE N° 11/2024 - Espaços CRIA, 2024. Ativos de Propriedade Intelectual. Atuo na linha de pesquisa Design, Tecnologia e Inovação, tendo bastante interface a área dos projetos submetidos ao edital CRIA da FACEPE. Foi um importante reconhecimento dessa expertise pelo órgão pernambucano de fomento à pesquisa.\n L.H.L. FALCÃO\nSujeito Oculto: construção de um universo transmidiático. Aula aberta sobre design de narrativas. ⁠Evento Organizado.\nAula sobre design de histórias aplicado à criação e desenvolvimento de narrativas transmídia.\nL.H.L. FALCÃO\nXR Storytelling Workshop. Oficina de criação narrativa para realidades expandidas.4.⁠ ⁠Curso para Formação Profissional.\nOficina técnica numa parceria do NIX com o projeto Metaversidades da UFRJ, explorando modos de integração de narrativas e tecnologias contemporâneas.\nL.H.L. FALCÃO\nThe Cone and the Treetop: Notes on Timeline Observations. Keynote presentation at Society. Spaces. Screens. AMPS' Mediating Series Conference, digital and in Phoenix, AZ (USA), in 13 december 2024.8.⁠ ⁠Evento Organizado.\nApresentação conectando design de narrativas e estudos de futuros numa perspectiva não-eurocêntrica.\nT. A. BRITO\nDepósito de pedido nacional de patente: BR 10 2024 025052 4. ⁠Ativos de Propriedade Intelectual.\nT. G.F. BARROS\nCorretor automático de listas de exercícios - https://github.com/tgfb/corretor_automatico. Software/Aplicativo.\nV.C. CHALEGRE\nTreinamento Corporativo Internacional sobre Acessibilidade Digital - LEGO. Curso para Formação Profissional.\nV.C. CHALEGRE\n Avaliação de Qualidade e de Acessibilidade dos clientes: Motorola, Dell, Rolls Royce, Lego, Debeers. .Relatório técnico conclusivo.\nD. H. HELAL\nEpisódio de Podcast: Tendências, inovações e tecnologias para descarbonização. CESARCast, disponível no Spotify. Programa de rádio ou TV. Debate sobre tecnologias aplicadas à descarbonização. Agenda de inovação Social e Ambiental. \n\n2023\nE. A. B. M. SOUZA\nTradução de LORUSSO, Silvio. Emprecariado: todo mundo é empreendedor, ninguém está a salvo. São Paulo: Clube do Livro do Design, 2023. Produção de editoração eletrônica. Contribui significativamente para o debate contemporâneo do tema.\nH.O. BARROS\nBARROS, H. O.; SETTE, I.; QUEIROZ, B. S. C.; QUEIROZ., L. S. C.; SANTOS, T. F. F.Protótipo de Interface de Auto-gestão de Dados para Saúde, 2023. Processo/Tecnologia e Produto/Material Não- Patenteáveis. O protótipo desenvolvido foi reconhecido como expertise de Design em Cibersegurança, justificando principalmente a necessidade de uma linha de pesquisa ligada à área no CISSA. \nT.A. BRITO\nCurso de formação técnico sobre DESIGN GENERATIVO com Rhino + Grasshopper organizado pelo Instituto da Construção, que decorreu na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto para os alunos de pós-graduação, entre os dias 17 de abril e 5 de maio de 2023, com um total de 12 horas. Curso para Formação Profissional.\nV.C. CHALEGRE\nDiagnóstico de Acessibilidade Digital do Design System - Governo Federal do Brasil. Relatório técnico conclusivo.\n\n2022\nE. A. B. M. SOUZA\nSOUZA, E. A. B. M.; VASCONCELLOS, P. . De quem é a culpa?. 2022. Ilustração.  Produção de editoração eletrônica. Contribui significativamente para o debate contemporâneo do tema. \nH.O. BARROS\nBARROS, H. O.; AGUIAR, R. R. L. R.; GRILLO, W.. V2X: Desenvolvimento de interfaces automotivas baseadas em conectividade veicular, 2022. (Relatório de pesquisa). 10.Relatório técnico conclusivo. O relatório foi apresentado à LG, que possuía na época um projeto de desenvolvimento de centrais multimídeas com o CESAR. Participamos, eu e o prof Willian Grillo, do referido projeto, com reports ao escritório de inovação da LG, localizado nos EUA.\nL.H.L. FALCÃO\nSujeito Oculto. Filme de ficção, 1h47min, 2022. 2.⁠ ⁠Ativos de Propriedade Intelectual.\nExperimentação artística / técnica envolvendo integração de áreas da narrativa.\nL.H.L. FALCÃO\nO hóspede - livro de contos. Recife: Vacatussa, 2022. 2.⁠ ⁠Ativos de Propriedade Intelectual. Experimentação artística / técnica envolvendo integração de áreas da narrativa.\nL.H.L. FALCÃO\nIlustrações para o livro O hóspede. Recife: Vacatussa, 2022.5.⁠ ⁠Produto de Editoração. Experimentação artística / técnica envolvendo integração de áreas da narrativa.\nT.A. BRITO\nOrganização do evento internacional: Workshop Bioinspiration Design and Generative Design, em Covillhã – PT. Carga horária: 60h, entre os dias 17 de maio e 15 de junho de 2022. Curso para Formação Profissional.\nV.C. CHALEGRE\nAvaliação e Diagnóstico de Acessibilidade da Universidade de Aveiro e Instituição Pais em Rede de Portugal. Relatório técnico conclusivo.\n\n2021\nT.A. BRITO\nOrganização do II Fórum de Biônica & Biomimética, que aconteceu durante ENSUS 2021: IX ENCONTRO DE SUSTENTABILIDADE EM PROJETO E II FÓRUM DE BIÔNICA E BIOMIMÉTICA, 2021, em Florianópolis, no dia 20 de maio de 2021. Evento Organizado.\nD. H. HELAL\nPlano de Gestão da Qualidade Ambiental - Porto do Recife. Relatório técnico conclusivo. Planejamento para redução de impactos ambientais. \n\nProjetos desenvolvidos\nSobre os projetos desenvolvidos pode-se citar: \n2024\nH.O. BARROS\nNeurodesign e Usabilidade aplicados a projetos de Cibersegurança\nProjeto do GIGA, ligado ao CISSA (Centro de Competência em Segurança de Sistemas Avançados) em suas linhas de \"Gestão de Identidade e Acesso\" e \"Aspectos Legais, Éticos e Comportamentais\" \nT.C.SILVA\nEducação Inclusiva: desenvolvimento de plataforma tecnológica que facilite o processo de ensino-aprendizagem para estudantes TEA no ensino superior\nT.C.SILVA\nMetaideias Videocast\nT.C.SILVA\nCaminhos Compartilhados - Design Participativo e a Cooperativa Ecovida Palha do Arroz (Recife-PE)\nT.A. BRITO\nProjeto de Pesquisa: A REINVENÇÃO DO ELEMENTO CONSTRUTIVO, COBOGÓ\nProjeto para desenvolvimento de elemento vazado, adaptável a diferentes condições climáticas, a partir de inspiração nos organismos termorreguladores da natureza e tecnologias digitais. Inscrito no Centro de Investigação de Arquitetura, Urbanismo e Design, com fonte de financiamento pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (de maio de 2019 a outubro de 2024).\nT.A. BRITO\nProjeto-Embrião realizado na ULISBOA\nProjeto intitulado por ‘Biomodule Bimetal Façade: Adaptative bimetal façade prototype without using eletromechanical device’ aprovado em 2 de outubro de 2023, por painel de avaliação independente e com financiamento do órgão de fomento Fundação para a Ciência e a Tecnologia. O projeto foi iniado em Jul 2024, por meio de contrato de bolsa celebrado entre a Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa, a Fundação pela Ciência e a Tecnologia e a pesquisadora, com referência Referência BI-UIDB/04008/2020-6.\nV. C. CHALEGRE\nAvaliação de Qualidade e de Acessibilidade dos clientes: Motorola, Dell, Rolls Royce, Lego, Debeers.\nProjetos desenvolvidos em empresas privadas do Brasil e de Portugal\nV. C. CHALEGRE\nWorkshop de Acessibilidade Digital\nProjeto desenvolvido em parceria com o Porto Digital\n\n2023\n H.O. BARROS\nPrivacidade e Segurança no Compartilhamento de Dados em Saúde\nProjeto do GIGA, que ajudou a fomentar a expertise do CESAR em Cibersegurança, justificando principalmente a necessidade de uma linha de pesquisa ligada ao Design no CISSA. Atualmente, lidero a linha de pesquisa ALEC (Aspectos Legais, Éticos e Comportamentais) no CISSA.\nT.G.F. BARROS\nConectividade Veicular C-V2X\nPesquisa na área de conectividade entre veículos\n\n2022\nH.O. BARROS\nDesenvolvimento de Interfaces de Comunicação Ubíqua para Caminhões Autônomos. Projeto fomentado pela EMBRAPII, com o recurso de R$ 840.366,34 (oitocentos e quarenta mil, trezentos e sessenta e seis reais e trinta e quatro centavos) durante um ano de projeto, em uma pesquisa totalmente integrada por designers.\nT. S. C. S.\nMudando o jogo: uma análise sobre o impacto de uma game jam com protagonismo feminino\nEste artigo teve um reconhecimento significativo na comunidade acadêmica, evidenciado pela conquista do segundo lugar na categoria de melhor artigo completo na trilha de Cultura do SBGames 2022.\nT.G.F. BARROS\nInterfaces Ubíquas para Veículos - V2X\nPesquisa na área de interfaces para veículos conectados\nV. C. CHALEGRE\nAvaliação e Diagnóstico de Acessibilidade da Universidade de Aveiro e Instituição Pais em Rede de Portugal\nProjeto desenvolvido em parceria com o Porto Digital\n\n2021\nH.O. BARROS\nV2X: Desenvolvimento de interfaces automotivas baseadas em conectividade veicular.\nProjeto do GIGA que permitiu nossa inserção e reconhecimento em empresas como Volkswagen e Eye Flow.\nL.H.L. FALCÃO\nTrilha das Memórias: Maringá. Jogo de realidade alternada (ARG), intervenção interação urbana e narrativa transmídia. Projeto desenvolvido junto à Secretaria Municipal de Turismo de Maringá e SEBRAE-PR, em setembro de 2021.\nPrática de ferramentas do design de narrativas, integrando storytelling, UI / UX design, UX writing e manufatura de artefatos, bem como articulações de comunicação transmidiática.\nT.S.C.  SILVA\nCreative Learning in Problem Solving and Development of Computational Thinking. \nEste artigo  é um recorte significativo da minha tese de doutorado, sintetizando sua contribuição central para a área. Ele apresenta um Modelo Conceitual inovador que relaciona o Pensamento Computacional ao processo de resolução criativa de problemas, evidenciando como a criatividade pode ser estimulada no ensino de programação.  \nV. C. CHALEGRE\nTreinamento de empreendedorismo para pessoas com deficiência visual, auditiva, intelectual e motora\nProjeto vencedor do Orçamento Participativo de Lisboa\nW. N.  GRILLO\nV2X: Desenvolvimento de interfaces automotivas baseadas em conectividade veicular.\nProjeto do GIGA que permitiu nossa inserção e reconhecimento em empresas como Volkswagen e Eye Flow.\n\n\nPrêmios\n2024\nH.O. BARROS\nPietra Regina Moreira Ranucci. Mestrados Profissionais em Design: Uma análise dos trabalhos de conclusão de curso com foco na comunicação entre Academia e Mercado.. 2023. Dissertação (Mestrado Profissional em Design) - Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife / Melhor Dissertação dos Mestrados Profissionais em Design \nDissertação ganhadora do Prêmio de Melhor Dissertação dos Mestrados Profissionais durante o P&D 2024, trazendo um importante reconhecimento da comunidade científica.\n2023\nT. S. C. SILVA\nWomen That Build Awards 2023 - categoria Inspiring Leader\nEsse prêmio reconhece, apoia e promove o desenvolvimento de talentosas mulheres líderes em tecnologia e que incentivam outras mulheres a entrarem na área de STEAM.\nhttps://womenawards.globant.com/pt-br/women-that-build-2023#winner-section-finalist\nV. C. CHALEGRE\nFinalista do Portuguese Woman in Tech \n2022\nT. S. C. SILVA\nMudando o jogo: uma análise sobre o impacto de uma game jam com protagonismo feminino.\nFull paper ganhou o segundo lugar na trilha Cultura do SBGAMES 2022 https://sol.sbc.org.br/index.php/sbgames_estendido/article/view/23673\n\nEm síntese, a produção científica dos docentes do Mestrado Profissional em Design da CESAR School reflete um Programa dinâmico, interdisciplinar e alinhado com os desafios contemporâneos do Design. A diversidade de perfis e abordagens contribui para a articulação entre pesquisa e prática, promovendo a troca de conhecimentos e o avanço da pesquisa aplicada. Esse cenário fortalece o MPD como um espaço de referência, com impacto acadêmico, mercadológico e social, evidenciado pelo crescimento contínuo das atividades de pesquisa e produção intelectual de seu corpo docente."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"Nos últimos anos, a distribuição das orientações tem sido ajustada progressivamente para atingir um melhor balanceamento. Embora ainda estejamos em fase de transição, já há uma distribuição mais uniforme da carga de orientação, com exceção de um grupo de aproximadamente 20% dos docentes que estão nos extremos (com um número muito elevado ou muito reduzido de orientandos). Atualmente temos uma média de 08 alunos por orientador permanente do programa e 4 para os docentes colaboradores.\nA alocação equitativa de orientações está alinhada com as diretrizes estratégicas do programa, que visam fortalecer a formação de pesquisadores altamente qualificados, proporcionando a cada aluno um acompanhamento adequado e uma experiência acadêmica enriquecedora. Além disso, a otimização da distribuição de orientações contribui para um ambiente acadêmico mais equilibrado, permitindo que os docentes tenham uma atuação ainda mais eficiente e dedicada no acompanhamento dos discentes, o que se reflete na qualidade dos trabalhos concluídos e no cumprimento dos prazos estabelecidos. Com essa estrutura, o MPD reforça seu compromisso com um ensino de excelência, garantindo que a organização acadêmica favoreça tanto a formação dos discentes quanto a atuação qualificada dos docentes em atividades de ensino, pesquisa e impacto social.\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"A CESAR School possui diretrizes institucionais bem estabelecidas para o fortalecimento da produção intelectual, alinhadas ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), que visam não apenas o aprimoramento contínuo do corpo docente, mas também o impacto acadêmico e profissional da pesquisa aplicada no contexto do Mestrado Profissional em Design (MPD). Entre os principais pontos de destaque, encontram-se: \nIncentivo ao acesso de professores e técnicos da instituição a cursos próprios de pós-graduação lato sensu, promovendo a especialização e atualização contínua.\nEstímulo à ampliação da titulação de docentes e técnicos em mestrados, doutorados e pós-doutorados, tanto próprios quanto externos, contribuindo para a consolidação de competências avançadas.\nApoio à produção científica e técnica, priorizando publicações em periódicos de reconhecida qualidade, com base no Qualis e no h-index das áreas de avaliação da CAPES.\nFomento à participação docente e técnica em eventos científicos e tecnológicos de alto impacto acadêmico e profissional, fortalecendo a disseminação do conhecimento e a construção de redes de pesquisa e inovação.\nUma das iniciativas concretas para a viabilização dessas políticas é a manutenção de um edital interno contínuo de auxílio financeiro para a apresentação de trabalhos em eventos científicos e tecnológicos. Esse incentivo é destinado a docentes mestres e doutores, além de discentes da graduação e da pós-graduação stricto sensu que tenham trabalhos aceitos em eventos qualificados, promovendo sua inserção no cenário acadêmico e profissional.\nAlém disso, a CESAR School instituiu um robusto programa de incentivo ao aprimoramento docente, que abrange tanto o ingresso em cursos de pós-graduação próprios quanto o apoio à participação em cursos realizados em cooperação com outras instituições de ensino e pesquisa, como aquelas parceiras do Porto Digital. Essa estratégia fomenta a integração entre a pesquisa acadêmica e sua aplicação direta em desafios reais da indústria e do mercado, um diferencial essencial para a valorização dos mestrados profissionais na CAPES.\nAdicionalmente, a CESAR School mantém políticas específicas para incentivar pós-doutorados e pós-graduações externas, estabelecendo diretrizes que garantem tanto a viabilidade acadêmica quanto a conexão estratégica com as linhas de pesquisa da instituição. Para esses casos, estão estabelecidas as seguintes condições:\nA linha de pesquisa deve estar alinhada aos interesses estratégicos da CESAR School, garantindo impacto na produção científica e na inovação aplicada.\nDocentes com jornada de 40h semanais podem receber um abono de até 10 horas semanais, permitindo uma maior dedicação às suas pesquisas.\nPara cursos realizados fora do Estado ou no exterior, há possibilidade de manutenção de vínculo e apoio para seguro saúde, assegurando condições para qualificação docente em programas de alto prestígio.\nO tempo máximo de incentivo é de dois anos para mestrado e quatro anos para doutorado, garantindo um planejamento eficiente dos processos formativos.\nEssas políticas não apenas promovem a qualificação contínua do corpo docente, mas também impactam diretamente a produção intelectual do programa, resultando em dissertações, teses, artigos científicos, publicações técnicas, participação em eventos e palestras. Além disso, esse modelo de incentivo reforça a sustentabilidade acadêmica do MPD, contribuindo para a nucleação de novos pesquisadores e a ampliação da colaboração entre o meio acadêmico e o setor produtivo.\nCom essa abordagem, a CESAR School fortalece sua identidade como uma instituição de ensino inovadora, garantindo que seu corpo docente atue de maneira estratégica na produção científica, no desenvolvimento de projetos tecnológicos e na formação de profissionais altamente qualificados. Seguem abaixo os 8 destaques do Programa na última quadrienal.\nJOSÉ CARLOS ARCOVERDE JÚNIOR\nO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESIGN DA CESAR SCHOOL: PERSPECTIVAS E VIVÊNCIAS NO PORTO DIGITAL DO RECIFE\nArtigo em Periódico Nacional, DAT Journal\nhttps://datjournal.anhembi.br/dat/article/download/617/437/1529\nO artigo intitulado \"O Programa de Pós-graduação em Design da CESAR School: Perspectivas e Vivências no Porto Digital do Recife\", de autoria do Prof. José Carlos Arcoverde Júnior em coautoria com Helda Oliveira Barros, apresenta uma contribuição essencial para os estudos sobre Design, Inovação Social e Educação em Design, analisando a trajetória e o impacto do Mestrado Profissional em Design da CESAR School no ecossistema de inovação do Porto Digital. A pesquisa desenvolvida no artigo destaca o papel do Design como motor de transformação social e tecnológica, abordando a interdisciplinaridade do programa e sua integração com demandas reais do mercado, pesquisa aplicada e inovação no ensino superior. O estudo discute a evolução das linhas de pesquisa do mestrado, incluindo Metodologias de Concepção em Design, Soluções Inovadoras e Negócios Inovadores, evidenciando como a formação acadêmica se estrutura a partir da experimentação prática e da colaboração com empresas e instituições. Além disso, o artigo enfatiza a incorporação de perspectivas emergentes no campo do Design, como Design Justice, Decolonialidade e Design de Futuros, reforçando o compromisso do programa com abordagens críticas e transformadoras. A relevância acadêmica e institucional do artigo é amplificada por sua publicação no DATJournal Design, Art & Technology, um dos periódicos mais importantes da área de Design no Brasil. Essa publicação demonstra não apenas o impacto do Mestrado Profissional em Design da CESAR School no cenário acadêmico e profissional, mas também a atuação do Prof. José Carlos Arcoverde Júnior na formação de designers comprometidos com inovação, sustentabilidade e transformação social.\n\n2) TARCIANA ARAÚJO BRITO DE ANDRADE\nKINETIC MODULE IN BIMETAL: A BIOMIMETIC APPROACH ADAPTING THE KINETIC BEHAVIOR OF BIMETAL FOR ADAPTIVE FAÇADES\nArtigo em periódico internacional, Materials & Design\nhttps://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0264127524001795\nO artigo intitulado \"Kinetic Module in Bimetal: A Biomimetic Approach Adapting the Kinetic Behavior of Bimetal for Adaptive Façades\", de autoria da Prof.ª Tarciana Andrade, publicado no periódico internacional Materials & Design, da Elsevier, representa uma contribuição fundamental para os estudos em Design, Tecnologia e Inovação, alinhando-se diretamente com a linha de pesquisa Design de Artefatos Digitais do Mestrado Profissional em Design da CESAR School. A pesquisa explora o conceito de design biomimético aplicado a fachadas adaptativas, inspirando-se no mecanismo natural de dobramento foliar da espécie Ammophila arenaria para desenvolver um biomódulo cinético de bimetal. Esse módulo utiliza um material inteligente, composto por duas camadas com diferentes coeficientes de expansão térmica, permitindo que sua curvatura responda automaticamente às variações de temperatura. O estudo investiga o impacto de dobras aplicadas na camada ativa do bimetal, demonstrando como padrões de vincos influenciam seu comportamento cinético e ampliam seu potencial de controle térmico passivo. Os testes realizados comprovaram que os biomódulos podem ser aplicados como sistemas de sombreamento em fachadas sem necessidade de energia elétrica ou dispositivos mecânicos, destacando seu impacto na eficiência energética e sustentabilidade da arquitetura. O artigo foi publicado na Materials & Design, um dos periódicos mais conceituados da Elsevier, indexado no SCOPUS e com alto fator de impacto, reforçando sua relevância acadêmica e sua contribuição para o avanço das pesquisas sobre materiais inteligentes e arquitetura responsiva. Dessa forma, a publicação reafirma a excelência da produção científica da Prof.ª Tarciana Andrade, consolidando sua atuação na interseção entre Design, Materiais Inteligentes e Arquitetura Adaptativa, além de fortalecer a inserção da CESAR School no cenário internacional de pesquisa aplicada ao design biomimético e inovação sustentável.\n\n\n3) DIOGO HENRIQUE HELAL\nResiliência informacional e subjetivação política. Uma discussão sobre práticas informacionais em contextos políticos digitais.\nArtigo em Periódico internacional, Información, Cultura Y Sociedad\nhttp://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/ICS/article/view/14353\nO artigo intitulado \"Resiliência informacional e subjetivação política: Uma discussão sobre práticas informacionais em contextos políticos digitais\", de autoria do Prof. Diogo Helal, publicado no periódico internacional Información, Cultura y Sociedad, representa uma contribuição fundamental para os estudos sobre informação, subjetividade e engajamento político digital, alinhando-se diretamente com a linha de pesquisa Design, Tecnologia e Inovação do Mestrado Profissional em Design da CESAR School. O estudo investiga o papel das práticas informacionais na formação das subjetividades políticas em ambientes digitais, destacando como a resiliência informacional atua na construção de identidades e posicionamentos políticos em um cenário cada vez mais mediado por plataformas digitais. O artigo articula conceitos da cidadania digital e da resiliência informacional, propondo que a capacidade de um indivíduo ou grupo lidar com fluxos informacionais complexos influencia sua subjetivação política, afetando o engajamento democrático, a polarização e as dinâmicas de participação política na era digital. Publicado na Información, Cultura y Sociedad, periódico internacional indexado no Scopus e com fator de impacto, o artigo reafirma sua relevância acadêmica, sendo um marco para os estudos interdisciplinares sobre informação, tecnologia e comportamento político em contextos digitais. Sua abordagem teórica e empírica permite ampliar as discussões sobre a influência dos fluxos informacionais na formação de discursos políticos e na organização da esfera pública digital. Dessa forma, a publicação reafirma a excelência da produção científica do Prof. Diogo Helal, consolidando sua atuação na interseção entre Design, Informação e Engajamento Político Digital, além de fortalecer a inserção da CESAR School no debate global sobre os impactos da tecnologia na sociedade contemporânea.\n\n\n\n\n4)  LEONARDO HENRIQUE LAGO FALCÃO\nPAPEI!\nProdução Artística Cultural\nA produção \"PAPEI!\", de autoria do Prof. Leonardo Falcão, representa uma significativa contribuição para a área de Design, Narrativas Transmídia e Inovação Social, consolidando-se como um projeto de impacto nacional. Desenvolvida em parceria com o UNICEF Brasil, a iniciativa se insere no contexto de produção audiovisual e conteúdos transmídia voltados para a infância e juventude, com um forte viés educacional e social. O projeto \"PAPEI!\" consiste em uma série audiovisual de ficção, estruturada para engajar crianças e adolescentes em narrativas que combinam entretenimento e reflexão sobre questões contemporâneas. A produção se destaca pelo uso de técnicas inovadoras de storytelling digital e design narrativo, explorando a interatividade e a imersão como elementos centrais da experiência do público-alvo. Além de sua relevância artística e cultural, a obra possui grande impacto social ao abordar temas essenciais para o desenvolvimento infantil e juvenil, promovendo o acesso a conteúdos de qualidade e estimulando o pensamento crítico. Sua disseminação em ambiente digital amplia seu alcance e reforça a importância de produções que combinam design, tecnologia e impacto social.\n\n5) HELDA DE OLIVEIRA BARROS\nPLATAFORMA 'SE TOCA, MANA!': O PROCESSO DE DESIGN NA INVESTIGAÇÃO DAS BARREIRAS NO EXERCÍCIO DO DIREITO A- SAÚDE DE MULHERES LBT\nArtigo em periódico nacional\nEstudos em Design\nhttps://estudosemdesign.emnuvens.com.br/design/article/view/1807/576\nO artigo intitulado \"Plataforma 'Se Toca, Mana!': O Processo de Design na Investigação das Barreiras no Exercício do Direito à Saúde de Mulheres LBT\", de autoria da Prof.ª Helda Barros em coautoria com Amanda Lopes Oliveira e Juliane Miranda de Araújo, egressas do Mestrado Profissional em Design da CESAR School, representa uma significativa contribuição para os estudos em Design, Tecnologia e Inovação, alinhando-se diretamente com a linha de pesquisa do Mestrado Profissional em Design da CESAR School. A pesquisa investiga as barreiras enfrentadas por mulheres lésbicas, bissexuais e transexuais (LBT) no acesso à saúde, analisando como o pressuposto heteronormativo nos atendimentos médicos impacta a experiência dessas mulheres e restringe a efetivação de seu direito à saúde. O estudo utiliza a abordagem do Design Science Research (DSR) para mapear os desafios enfrentados por esse grupo e desenvolver uma solução digital inovadora: a plataforma \"Se Toca, Mana!\". Essa plataforma conecta mulheres LBT a profissionais de saúde capacitados para atendimento humanizado, além de promover redes de compartilhamento de conhecimento e empoderamento feminino. Além de sua relevância acadêmica e social, o artigo se destaca por ter sido publicado na revista Estudos em Design, um dos periódicos mais importantes da área no Brasil, reconhecido por sua abordagem interdisciplinar e impacto na pesquisa em Design e Inovação Social. Essa publicação reforça a importância do Design como ferramenta para transformação social e inclusão, demonstrando o impacto da pesquisa aplicada no desenvolvimento de soluções que combatem desigualdades e promovem acessibilidade aos serviços de saúde.\n\n\n\n6) RAFAEL RATTES LIMA ROCHA DE AGUIAR\n Curso de Formação Profissional (Executiva) - BUSINESS DESIGN - MÓDULO I - PROPOSIÇÃO DE VALOR\nhttps://drive.google.com/file/d/1vRAkE550pTDFSJC7oNoJ8C4Q85OYe1Ha/view?usp=drive_link\nA produção técnica intitulada \"Business Design - Módulo I - Proposição de Valor\", coordenada pelo Prof. Willian das Neves Grillo, representa uma significativa contribuição para a formação profissional em inovação e desenvolvimento de negócios, alinhando-se à linha de pesquisa Design, Tecnologia e Inovação do Mestrado Profissional em Design da CESAR School. Trata-se de um curso de formação executiva e profissional, que tem como objetivo capacitar profissionais para desenvolver modelos de negócios inovadores, utilizando ferramentas de Design Estratégico e Business Design para estruturar soluções sustentáveis e de alto impacto. A formação aborda metodologias como: Lean Canvas, para planejamento ágil e validação de ideias de negócios; Canvas de Proposta de Valor, focado na criação de soluções que atendam às reais necessidades dos clientes; Framework NABC, utilizado para estruturar e apresentar propostas de valor de maneira clara e persuasiva. Além disso, o curso introduz conceitos essenciais de Design Thinking, Prototipagem e Validação de Hipóteses, proporcionando aos participantes uma visão estratégica sobre a interseção entre Design, Inovação e Empreendedorismo. Essa iniciativa é um exemplo de como o Design pode potencializar a criação de negócios competitivos e sustentáveis, consolidando a atuação do Prof. Willian das Neves Grillo como referência na aplicação de Design Estratégico para inovação empresarial. Dessa forma, a produção técnica reafirma a relevância do Mestrado Profissional em Design da CESAR School na formação de profissionais inovadores, promovendo conhecimento aplicado e metodologias eficazes para o desenvolvimento de soluções orientadas ao mercado. Maiores informações sobre o curso estão aqui: https://www.cesar.school/formacao-executiva/business-design/\n\n\n7) VIRGÍNIA CHALEGRE\nCurso de Formação Profissional (Executiva) \nAccessibility Evaluation - Lego\nA produção técnica \"Accessibility Evaluation - Lego\", conduzida pela Prof.ª Virginia Chalegre, representa uma contribuição essencial para os estudos sobre Design de Experiência do Usuário (UX), Acessibilidade Digital e Inclusão Tecnológica, alinhando-se diretamente com a linha de pesquisa Metodologias de Concepção em Design do Mestrado Profissional em Design da CESAR School. Este curso de formação executiva, financiado pela LEGO e com alcance internacional, foi desenvolvido para capacitar profissionais na avaliação e implementação de acessibilidade digital, garantindo que produtos e serviços sejam inclusivos e acessíveis para usuários com diferentes necessidades e capacidades. O conteúdo do curso explora conceitos fundamentais de Design Universal, os princípios do WCAG (Web Content Accessibility Guidelines), além de metodologias de avaliação de acessibilidade em interfaces digitais. Além de seu impacto na formação profissional, esta iniciativa reforça a importância do design centrado no usuário e das práticas de usabilidade inclusiva em projetos tecnológicos. A parceria com a LEGO, uma das maiores empresas globais do setor de brinquedos e inovação educacional, evidencia o reconhecimento internacional da expertise da Prof. Virginia Chalegre na área de design acessível e inclusão digital. Dessa forma, a produção técnica \"Accessibility Evaluation - Lego\" reafirma a excelência da contribuição da Prof.ª Virginia Chalegre, consolidando sua atuação na interseção entre Design, Acessibilidade e Experiência do Usuário, além de fortalecer a posição da CESAR School como referência na formação de profissionais capacitados para projetar soluções acessíveis e inovadoras no cenário global.\n\n\n\n\n8) VLADMIR BARROS (EGRESSO)\nLivro (ilustração)\nO Pequeno Príncipe em Cordel\nO livro \"O Pequeno Príncipe em Cordel\", uma adaptação da obra clássica de Antoine de Saint-Exupéry para a literatura de cordel, traz uma contribuição inovadora e culturalmente relevante para a valorização das narrativas populares brasileiras e da ilustração como forma de expressão artística. A obra se destaca especialmente pelo trabalho visual do egresso Vladimir Barros, responsável pelas ilustrações, que integram e potencializam a experiência estética e poética do leitor. Essa produção reafirma a importância do design gráfico e da ilustração na construção de narrativas visuais, alinhando-se à linha de pesquisa Inovação e Cultura Digital do Mestrado Profissional em Design da CESAR School. O livro promove um diálogo entre o design, a literatura e a tradição oral, resgatando a riqueza da cultura nordestina e trazendo uma nova leitura para um dos clássicos mais conhecidos da literatura mundial. Publicada e reconhecida no cenário literário, a obra contribui para a democratização do acesso à literatura, utilizando a linguagem do cordel para ampliar sua acessibilidade e alcance cultural. O trabalho gráfico e a composição das imagens demonstram um domínio técnico e artístico que fortalece a identidade visual do livro, reafirmando o papel do ilustrador no processo de narrativas visuais e na experimentação gráfica no design editorial. Dessa forma, \"O Pequeno Príncipe em Cordel\" reafirma a excelência da contribuição de Vladimir Barros, consolidando sua atuação na interseção entre design, ilustração e cultura popular, além de fortalecer o papel da CESAR School na formação de profissionais que integram tradição e inovação no campo do design narrativo e da comunicação visual.\nOutro exemplo de produto tecnológico relevante: \nHEAR - Helping Everyone to Actively React\nA violência contra a mulher é um problema que ocorre no mundo inteiro. Embora a quantidade de agressões notificadas venha crescendo nos últimos tempos, sabe-se que, ainda, boa parte das agressões passam despercebidas, seja por falta de meios suficientemente seguros para a mulher realizar a denúncia, seja por dificuldades de realizar uma ação em um momento de extrema fragilidade. Nesse contexto, alunos e professores criaram o aplicativo HEAR para monitoramento e identificação de agressões ao público feminino, de forma automática, por meio de coleta e análise de áudio em aplicativo móvel desenvolvido na plataforma Android. Mais de 20 matérias nacionais foram realizadas sobre esse projeto.\n\nVISÃO GERAL DA PRODUÇÃO DOCENTE\nA produção intelectual docente do Mestrado Profissional em Design reflete a diversidade e aplicabilidade característica dos programas profissionais, com ênfase em ações de impacto social, técnico e científico. Essa produção teve 79 registros na última quadrienal. A tabela com essa visualização segue como anexo.\nA produção do MPD abrange diversas categorias acadêmicas, bibliográficas e técnicas, refletindo a amplitude de sua formação e atuação profissional. No âmbito da Produção Acadêmica, destaca-se a participação em eventos científicos, com 11 artigos apresentados em conferências, congressos e simpósios (22,0%) e 6 artigos publicados em revistas ou periódicos (12,0%).\nNa Produção Bibliográfica, observa-se um volume significativo de publicações, incluindo 1 artigo aprovado em jornal ou revista (2,0%), 3 artigos em periódicos (6,0%), 2 livros ou capítulos de livro (4,0%) e 17 trabalhos publicados em anais de eventos (34,0%), além de 1 apresentação de trabalho (2,0%).\nJá na Produção Técnica, os egressos contribuíram em diversas frentes, como programas de rádio, TV ou podcast(6,0%), organização de eventos (4,0%), participação em comissões julgadoras (2,0%) e desenvolvimento de material didático e instrucional (2,0%). Além disso, participaram ativamente de ações formativas, incluindo cursos de curta duração (8,0%), palestras e conferências (10,0%) e organização de seminários (2,0%).\nOutras formas de envolvimento técnico incluem participação em congressos (6,0%), apresentação de trabalhos(8,0%), participação em mesas-redondas (6,0%), avaliação em bancas (6,0%) e docência em diferentes níveis (2,0%). Ainda, houve submissão de projetos para fomento (2,0%), evidenciando o interesse dos egressos na captação de recursos para desenvolvimento de pesquisa e inovação.\nNo total, essas produções somam 79 registros, demonstrando a diversidade e relevância das contribuições dos ex-alunos do MPD nos diferentes campos do conhecimento e do mercado profissional.\nEssa distribuição demonstra uma produção marcadamente voltada para os Trabalhos em Anais de Eventos (34%) e Artigos de Conferência (22%), o que é coerente com o perfil dos mestrados profissionais, nos quais os resultados de pesquisa aplicada e experiências práticas são frequentemente compartilhados em eventos técnicos e científicos.\nAlém disso, observa-se um equilíbrio significativo entre as produções acadêmicas e técnicas, com destaque para iniciativas de extensão do conhecimento por meio de cursos de curta duração (8%) e  palestrante conferencista (10%). Essas ações ampliam o impacto da produção docente para além dos muros acadêmicos, fortalecendo o vínculo com a sociedade e com os setores produtivos e culturais.\nA presença de artigos aprovados em periódicos (12%), capítulos de livro (4%) e materiais instrucionais (8%) também indica o compromisso com a consolidação e disseminação de saberes em múltiplas plataformas e formatos.\nOs exemplos de materialidades da produção docente podem ser encontrados no link https://drive.google.com/drive/folders/1Zjqch_qdzmJUinTDKZWUHIi7TbNcAovs?usp=share_link\n\nIMPACTO DA PRODUÇÃO INTELECTUAL DOCENTE\nNo que diz respeito ao impacto da produção intelectual docente, segue abaixo alguns dos índices baseado em métricas de citação do Google Acadêmico (verificado  em 03/03/2025):\nDANILO FERNANDES VITORINO\nProfessor: Permanente\nCitações:21\nÍndice h: 3\nÍndice i10: 0\n\nDIOGO AMORIM DE ARAÚJO\nProfessor: Permanente\nCitações:1336\nÍndice h: 7\nÍndice i10: 7\n\nDIOGO HENRIQUE HELAL\nProfessor: Permanente\nCitações: 1.316\nÍndice h: 19 \nÍndice i10:45\n\nEDUARDO ANTONIO BARBOSA DE MOURA SOUZA\nProfessor: Colaborador\nCitações: 57\nÍndice h:3 \nÍndice i10: 1\n\nHELDA DE OLIVEIRA BARROS\nProfessor: Permanente\nCitações:56\nÍndice h: 5\nÍndice i10: 1\n \nLEONARDO HENRIQUE LAGO FALCÃO\nProfessor: Permanente\nCitações: 39\nÍndice h: 5\nÍndice i10: 0 \n\nLUCIANO ROGERIO DE LEMOS MEIRA\nProfessor: Colaborador\nCitações:1766\nÍndice h: 18 \nÍndice i10: 34\n\nMARCELO PENHA\nProfessor: Permanente\nCitações:189\nÍndice h: 9 \nÍndice i10: 8 \n\nMARIA CRISTINA IBARRA HERNANDEZ\nProfessora: Colaboradora\nCitações: 73\nÍndice h: 6 \nÍndice i10: 2 \n\nRAFAEL RATTES LIMA ROCHA DE AGUIAR\nCitações:17 \nÍndice h: 1\nÍndice i10: 1\n\nRICARDO OLIVEIRA DA CUNHA LIMA\nProfessor: Colaborador\nCitações:190\nÍndice h: 5\nÍndice i10: 4\n\nTARCIANA ARAÚJO BRITO DE ANDRADE\nProfessora: Permanente\nCitações: 43\nÍndice h: 4\nÍndice i10: 2\n\nTATALINA CRISTINA SILVA DE OLIVEIRA\nProfessora: Permanente\nCitações: 10\nÍndice h: 3\nÍndice i10: 0\n\nTATY SOUZA CALIXTO DA SILVA\nProfessora: Permanente\nCitações:95\nÍndice h: 5\nÍndice i10: 4\n\nTIAGO GUEDES FERREIRA BARROS\nProfessor: Permanente\nCitações: 53\nÍndice h: 4\nÍndice i10: 2\n\nVIRGÍNIA CARVALHO CHALEGRE\nProfessora: Permanente\nCitações: 61\nÍndice h: 4\nÍndice i10: 2\n\nWILLIAN DAS NEVES GRILLO\nProfessor: Permanente\nCitações: 3\nÍndice h: 1\nÍndice i10: 0\n\nRessalta-se que a atualização dos dados no Google Acadêmico está em processo contínuo. Alguns professores foram recentemente cadastrados na plataforma, e seus dados estão sendo gradualmente consolidados. \nOutras informações sobre a qualidade da produção intelectual de discentes, egressos, e docentes encontram-se detalhadas na seção 2 desta proposta."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"A CESAR School propõe uma educação de forma integral, baseada no diálogo entre as disciplinas, na interação da teoria com a prática, na formação ética, na sustentabilidade ambiental, na responsabilidade social em que seu aluno é parte ativa deste projeto.\nO impacto econômico, social e cultural do Mestrado Profissional em Design (MPD) da CESAR School pode ser observado a partir da diversidade, profundidade e aplicabilidade de suas produções acadêmicas, técnicas, artísticas e culturais. Esses elementos evidenciam um impacto expressivo, decorrente do perfil interdisciplinar do programa, voltado à pesquisa aplicada e à transformação de realidades por meio do design. Abaixo, seguem alguns exemplos de destaque que ilustram esse impacto em diferentes dimensões da sociedade.\nA publicação do Prof. José Carlos Arcoverde Júnior, em coautoria com Helda Barros, no periódico DATJournal, destaca a inserção institucional do programa no ecossistema de inovação do Porto Digital, um dos principais polos tecnológicos do país. A análise apresentada no artigo reforça o papel do Design como catalisador de transformações sociais, tecnológicas e educacionais, apontando como o programa articula pesquisa, ensino e prática por meio de metodologias contemporâneas e críticas, como o Design Justice e a Decolonialidade. Essa abordagem torna o mestrado um agente de inovação em políticas públicas, inclusão e formação cidadã.\nA contribuição internacional da Prof.ª Tarciana Andrade, com artigo publicado na revista Materials & Design, comprova o impacto do programa em pesquisas de alta tecnologia e sustentabilidade. Seu estudo sobre fachadas adaptativas baseadas em design biomimético mostra como o conhecimento gerado no programa repercute em soluções concretas para os desafios das cidades contemporâneas, como eficiência energética e arquitetura responsiva. O impacto cultural e ambiental da pesquisa evidencia o potencial de aplicação econômica do design em indústrias emergentes.\nO trabalho do Prof. Diogo Helal amplia esse escopo ao abordar o papel das práticas informacionais na formação das subjetividades políticas no ambiente digital. Publicado na revista internacional Información, Cultura y Sociedad, o artigo reforça o compromisso do programa com o debate público qualificado, a cidadania digital e a compreensão crítica das mídias, temas centrais na sociedade contemporânea. Ao explorar os mecanismos de resiliência informacional, a produção de Helal contribui para o desenvolvimento de competências democráticas fundamentais no século XXI.\nNo campo da produção cultural e do design voltado à infância, a série PAPEI!, de autoria do Prof. Leonardo Falcão, representa um dos exemplos mais emblemáticos do impacto social do programa. A obra, desenvolvida em parceria com o UNICEF Brasil, une inovação narrativa, design transmídia e engajamento infantojuvenil, promovendo conteúdos educativos com forte alcance social. Sua abordagem participativa e centrada na experiência do público destaca a capacidade do design de atuar como ferramenta para transformação social e promoção de direitos.\nNa mesma direção, a pesquisa da Prof.ª Helda Barros sobre o projeto Se Toca, Mana! evidencia o compromisso do programa com a equidade de gênero e o combate à exclusão no acesso à saúde. A plataforma digital desenvolvida no estudo conecta mulheres LBT a redes de cuidado e acolhimento, traduzindo em prática os princípios do design centrado no usuário e da inovação social. Ao utilizar metodologias como Design Science Research para tratar de temas sensíveis e estruturais, o projeto reafirma o papel do design como instrumento de reparação e inclusão.\nAs produções técnicas, como os cursos de formação executiva desenvolvidos pelos professores Willian Grillo (Business Design) e Virginia Chalegre (Accessibility Evaluation – LEGO), apontam para a dimensão econômica e formativa do programa. Enquanto Grillo promove o empreendedorismo inovador e sustentável por meio de ferramentas de design estratégico, Chalegre atua na qualificação profissional voltada à acessibilidade digital, em parceria com uma empresa de alcance global. Ambas as iniciativas ilustram o impacto do programa na capacitação de profissionais, na promoção de negócios inclusivos e no fortalecimento de competências aplicadas à economia digital.\nA produção editorial O Pequeno Príncipe em Cordel, com ilustrações do egresso Vladimir Barros, traduz o compromisso do programa com a valorização da cultura popular e das linguagens visuais regionais. Ao reinterpretar um clássico da literatura mundial pela ótica da tradição nordestina, a obra afirma o design como ferramenta de tradução cultural e democratização do acesso à leitura, consolidando a relevância do programa no cenário artístico e educacional.\nO desenvolvimento do aplicativo HEAR, voltado à proteção de mulheres contra a violência doméstica, sintetiza a convergência entre tecnologia, sensibilidade social e impacto concreto. A criação de uma ferramenta de monitoramento automatizado de agressões, com ampla repercussão na mídia nacional, demonstra como a pesquisa desenvolvida no Mestrado Profissional em Design se converte em inovação com potencial de salvar vidas e transformar políticas públicas.\nEm suma, as produções do programa evidenciam um forte alinhamento com os pilares dos mestrados profissionais, promovendo inovação aplicada, compromisso com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), inclusão social, valorização cultural e impacto econômico. O Mestrado Profissional em Design da CESAR School afirma-se, assim, como um espaço de excelência formativa e transformadora, capaz de contribuir de forma significativa para os desafios contemporâneos da sociedade.\nDe uma forma geral, os discentes e docentes são incentivados a participar de atividades de responsabilidade social propostos por esta IES como, por exemplo:\nIncentivo à elaboração de projetos de sustentabilidade ambiental.\nPalestras de conscientização e divulgação em defesa do meio ambiente, preservando o patrimônio histórico e cultural do Estado e a sua biodiversidade, difundindo a ideia e a prática de utilização do potencial turístico como riqueza comum, cuja preservação é responsabilidade de todos os pernambucanos.  \nAtividades de extensão no meio acadêmico, principalmente oficina de férias, junto à comunidade local, visando divulgar e aplicar os conhecimentos adquiridos pelos acadêmicos.\nParcerias com escolas públicas para desenvolvimento de projetos de pesquisa de jogos eletrônicos que será usado como mais uma ferramenta educativa que combinam o ensino de linguagens de programação ao conteúdo educativo e ao raciocínio lógico. O desenvolvimento de jogos faz parte do currículo escolar do ensino médio dessas escolas onde a CESAR School tem parceria.\nOlimpíadas de jogos digitais e educação para estudantes de escola pública. Essa competição virtual envolve jogos digitais e conteúdos educacionais, em um ambiente que valoriza habilidades nos jogos, conhecimento de conteúdos escolares e a capacidade de estudantes e professores de trabalhar em equipe. O objetivo é incentivar a cultura digital nas escolas, promover a colaboração entre professores e alunos, e ainda motivar os jovens a aprenderem, de forma lúdica e divertida, o conteúdo pedagógico.\nProjetos de capacitação das comunidades que visam a empregabilidade e inclusão social tais como: cursos e palestras sobre inclusão digital, elaboração de currículo e encaminhamento ao mercado de trabalho, cotas de deficiente e excluídos socialmente para a admissão e trabalho na Faculdade, capacitação em uma função, palestra sobre educação, violência, saúde, drogas, bullying, etc.\nPrestação de serviços e consultorias para a comunidade pelos alunos com supervisão dos professores.\nOrganização de editais para inclusão de pessoas da Comunidade no CESAR (bolsas sociais e plano de contratação);\nA ação Páscoa no CESAR, que tem por objetivo integrar a empresa à iniciativa de responsabilidade social do Porto Digital, voltada para moradores do entorno do ecossistema, no Pilar, com a distribuição de cestas básicas para as 250 famílias da comunidade, das quais, boa parte vive abaixo da linha da pobreza e foi extremamente impactada pela Covid-19. Os colaboradores que desejem estender o auxílio para outras épocas do ano podem entrar no grupo de WhatsApp do Ajude o Pilar: http://bit.ly/whatsappajudeopilar.\nConstrução de plataforma para conectar os empreendedores locais da comunidade a mais pessoas, do CESAR, Porto Digital e cidade do Recife;\nAdoção da Praça Tiradentes (feira de orgânicos, plano de arborização e agricultura urbana, atividades físicas).\nAlém do que já foi apresentado, a CESAR School tem buscado interagir ativamente com a sociedade, cumprindo seu compromisso social, retroalimentando o processo de ensino e aprendizagem e contribuindo, de forma significativa, para uma formação profissional mais conectada com a realidade. Essa relação com a sociedade se estabelece por meio de um diálogo constante, no qual a Instituição identifica demandas e problemas concretos, atuando de maneira efetiva para atender a essas necessidades. Com isso, busca-se contribuir para a melhoria da qualidade de vida da população, especialmente das comunidades em situação de vulnerabilidade.\nSobre a participação da CESAR School em projetos envolvendo escolas privadas e públicas de educação básica, vale destacar que estas iniciativas visam a socialização de conhecimento sobre a inclusão tecnológica dentro de cenários educacionais diferenciados, visando não apenas a utilização de ferramentas e recursos tecnológicos em cenários de ensino-aprendizagem, como também na utilização e adequação de métodos e processos usuais relacionados com Design, Empreendedorismo e TICs, dentro de sala de aulas. \nAbaixo seguem alguns exemplos de projetos educacionais da CESAR School ligados a escolas da educação básica: \n\n1. ETEPAM - Escola Técnica Estadual Professor Agamemnom Magalhães \nConforme já descrito anteriormente no item sobre \"Inserção Social\", através da pesquisa realizada por um discente do Mestrado Profissional de Engenharia de Software - MPES desta IES, foi criado um software multidisciplinar para o tratamento de crianças autistas, o Can Game. Este software tem o objetivo de ajudar crianças autistas no desenvolvimento de suas habilidades sociais, motoras e matemáticas. Esta iniciativa deu origem a uma Startup chamada \"Life Up\" (http://www.lifeupbrasil.com.br/cangamept/) e alguns alunos da Escola Técnica Estadual Professor Agamemnom Magalhães (Etepam) foram envolvidos no desenvolvimento e lançamento do produto. Esta integração ocorreu pelo fato do discente do MPES, autor da pesquisa, ser professor desta escola. Em 28 de janeiro/14, o Can Game ganhou o prêmio de Cidadania Mundial no concurso Imagine Cup, promovido anualmente pela Microsoft. Ao vencer o Imagine Cup na categoria Cidadania Mundial com o Can Game, a Life Up recebeu um prêmio de US$ 3 mil; \n\n2. NAVE - Núcleo Avançado de Educação - Escola Estadual Cícero Dias. \nO NAVE é um programa inovador com o objetivo de diminuir o índice de evasão da Escola Pública e formar o educando para atuar como cidadão e como profissional qualificado. O profissional egresso dessa Escola deve estar apto para se inserir no mercado de trabalho de forma crítica e atuar interagindo com as tecnologias da informação e da comunicação. O modelo do Projeto Nave nas suas três dimensões: Escola Estadual Integrado ao Profissionalizante, Centro de Disseminação e Núcleo de Pesquisa. \nO CESAR participa deste programa através da Oi Futuro, Instituto de Responsabilidade Social da Oi. Em 2006, o Oi Futuro iniciou o desenvolvimento do projeto NAVE (Núcleo Avançado em Educação), um programa que pesquisa novas metodologias educacionais que dialogam com a cultura digital e os desafios do século XXI. O NAVE foi estruturado de modo a pensar e a desenvolver metodologias replicáveis, a partir do Ensino Médio, que sejam capazes de responder à questão: \"Como a escola pode falar a linguagem do seu tempo e se preparar para formar cidadãos e profissionais do futuro?\" A resposta a essa pergunta foi a criação de um modelo de educação que formasse jovens cidadãos para atuarem com as novas tecnologias do mundo contemporâneo, preparando-os para exercício de profissões como roteiristas, programadores e designers para atuar com TV digital, internet, celular e jogos eletrônicos. \nO Centro de Pesquisa do NAVE tem os seguintes objetivos: \nCriar conteúdos para formação de profissionais, em nível técnico, no âmbito das novas profissões que emergem das tecnologias da comunicação e informação. Tais conteúdos são desenvolvidos em parceria com instituições de pesquisa; \nInvestigar como os meios eletrônicos e os seus conteúdos podem ser integrados ao cotidiano escolar, modificando as relações didático-pedagógicas e os espaços que constituem a Escola; \nAplicar os conceitos da pedagogia interdimensional que permeiam os fundamentos da formação cidadã e para o trabalho do NAVE. \nÉ importante ressaltar que neste programa o CESAR é responsável por tudo que diz respeito à concepção, planejamento, objetivos, estratégias de ensino-aprendizagem, avaliação e produção do conhecimento no ensino técnico. No Recife, o curso técnico é composto por Arte para Jogos e Programação de Jogos. \nO objetivo geral dos dois cursos é o desenvolvimento de jogos e sistemas computacionais para diferentes plataformas e segmentos do mercado, assim como, a compreensão do papel da tecnologia na construção de conhecimentos e culturas. \nOs seguintes resultados deste programa podem ser destacados: \n(a) SBGames - Simpósio Brasileiro de Games: \nO SBGames é o maior e mais importante evento da América Latina na área de games e entretenimento digital. Os jogos produzidos no NAVE foram premiados em 2011, 2012, 2014 e 2015. Exemplos disso: o jogo iFante e o pega bandeira; em 2016 foram submetidos 7 jogos produzidos pelos alunos da escola no Festival de Jogos Independentes do SBGames. O artigo “Metodologia de Desenvolvimento de Jogos Digitais para o Ensino Técnico de Nível Médio” desenvolvido pelos coordenadores dos cursos técnicos foi aceito no SBGames 2016 e apresentado durante o evento em São Paulo. \n(b) Seleção do S2B Microsoft: \nPrograma de capacitação para estudantes, realizado pela empresa Microsoft. Nove alunos do NAVE participaram desse programa em 2011. Destacamos os prêmios: melhor projeto e o melhor aluno; \n\n(c) Global Game Jam: \nParticipação do NAVE na maratona GGJ (2012, 2015, 2016). É considerada a maior maratona de jogos independentes do mundo, promovida pela IGDA. Não é uma competição, trata-se de um desafio: os desenvolvedores de jogos têm 48 horas para produzir um jogo completo. Os educandos concluíram o desafio e apresentaram cinco jogos. \n(d) Olimpíada Brasileira de Informática: \nOs educandos do NAVE participaram da Olimpíada Brasileira de Informática (2012), evento promovido pela Sociedade Brasileira de Computação (SBC). A OBI consiste em uma competição organizada nos moldes das outras olimpíadas científicas brasileiras, como Matemática, Física e Astronomia. Cinco, dentre os nove alunos do NAVE que participaram, concluíram a prova; \n(e) Campus Party: \nOs educandos dos cursos técnicos do NAVE competiram, juntos a estudantes de nível superior e profissionais, e desenvolveram o melhor jogo da competição (2012, 2015); \n(f) Anima Mundi: \nFestival de Animação, cujo objetivo é informar, formar, educar e entreter utilizando as linguagens de animação. Alunos do NAVE foram premiados nesse festival em 2012, 2013, 2014 e 2016; \n(g) Nave do Rio de Janeiro e Nave do Recife estão entre as Escolas mais Inovadoras do Mundo: \nAmbas foram reconhecidas pela Microsoft como Escolas Mentoras e instituições de Ensino mais inovadoras do Mundo. O colégio Cícero Dias em 2013 e o José Leite Lopes em 2012; \n(h) Download de jogos publicados pelos alunos: \nOs jogos produzidos pelos educandos do NAVE Recife, disponíveis gratuitamente na Windows Store e Google Play, já ultrapassam os 800 mil downloads pelo mundo todo. O número total de aplicativos produzidos no NAVE Recife soma aproximadamente 27.000;\n(i) X Festival Brasileiro de Estudantil de Animação - AnimArte (2011): \nA animação \"um dia solidário\" foi selecionada para participar dessa edição realizada no Rio de Janeiro; \n(j) Artigo publicado no XIII Congresso Internacional de Tecnologia na Educação (2015); \n(k) Artigos publicados: \n“Ensino de Matemática através do desenvolvimento de Games” publicado no 6º Simpósio Hipertexto Tecnologias na Educação (2015). O trabalho é resultado do grupo de pesquisa de objetos de aprendizagem que avaliou durante um ano o projeto integrado entre matemática e lógica de programação chamado programática; \n“Micro-AtividadesTecnológicas Para o Ensino Médio Integrado” Artigo aceito no 20º Simpósio Brasileiro de Informática na Educação 2014 - Trilha: Relatos de Experiência de uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na Educação. Autores: Anderson Silva, Gabriela Albuquerque e Tiago Machado. \n“O Aprendizado de Game Design no Ensino Médio Através de Projetos de Jogos de Tabuleiro”. Aceito no SBGames 2014 Trilha: Full Papers - Cultura. Autores: Danielle Silva, Gabriela Maciel, Luiz Araujo, Valeska Martins. \n\"The Game Development Conflicts According to the Game Industry”. Prêmio de Best Paper na Trilha: Full Papers – arte e design. Autores: Tiago Machado, Geber Ramalho, Renan Lima, Fábio Florencio e Carina Alves. \n\"Metodologia de Desenvolvimento de Jogos Digitais para o Ensino Técnico de Nível Médio” Artigo aceito no XV Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital - SBGames 2016 | Trilha Cultura |FULL PAPER. Autores: Luiz F. A. Araújo; Anderson P. Silva; Cristiane Sanches da Silva; Tiago L. A. Machado. \n(l) Energia para Viver Melhor \nOs estudantes participaram do concurso que premia ideias criativas relacionadas à eletricidade. O projeto dos estudantes, um aplicativo que apresenta locais com fios elétricos caídos, ficou com o terceiro lugar no júri técnico, além de ter sido o mais bem votado pelo público. \n(m) Prêmio Recife de Empreendedorismo \nO projeto LunChef desenvolvido pelos estudantes do NAVE Recife foi finalista do Prêmio Recife de Empreendedorismo. Este projeto tem como objetivo gerenciar o processo de merenda escolar tanto na esfera dos estudantes como do corpo administrativo. A proposta do projeto é dinamizar o processo de refeições e promover um melhor uso e economia sobre este recurso. \n(n) Technovation Challenge - Etapa Regional \nO aplicativo WERELD desenvolvido pelas estudantes do NAVE Recife foi classificado como semifinalista do Technovation Challenge 2016, disputando a etapa seguinte com equipes de toda a América Latina. O WERELD é um aplicativo que visa incentivar ações solidárias com aspecto voluntário por parte dos jovens no sentido de promover mudanças sociais.\n(o) Projetos premiados: \nO game The Last Drop ganhou menção Honrosa no evento mundial Technovation Challenge 2015, cujo objetivo é motivar jovens garotas para seguir carreiras em áreas relacionadas à tecnologia. A equipe também ficou em 3º lugar na categoria Projetos do concurso da COMPESA - Concurso Cultural Água: juntos vamos preservar. O projeto também recebeu homenagem do Consul Americano e visita da embaixadora dos EUA; O The Last Drop também se destacou no Prêmio ARede Educa na categoria Modalidade Sociedade Civil – Games. \nSBGames 2012: Crash Boom Monster | 3º lugar pelo aspecto visual \nSBGames 2012: Cosmo Defender | 3º lugar Melhor Jogo Categoria Mobile; 3º lugar pelo aspecto sonoro; 2º lugar pela inovação tecnológica. \nFestival Pequeno Cineasta 2013: Animação A Desavença recebeu o prêmio de melhor animação na Categoria Nacional Jovens do 3º Festival Internacional Pequeno Cineasta. Foi selecionada nos festivais: \nAnima Mundi 2013 e Mostra Geração Festival do Rio 2013 \n(p) Apresentação do trabalho \"DuinoBlocksII: uma ferramenta de apoio ao ensino-aprendizagem de lógica de programação para alunos da rede pública do Ensino Médio\" no evento \"8th Workshop of Robotics in Education (WRE 2017)\": \nRobótica motiva e inspira pessoas de todas as idades e níveis de educação. Desta forma, muitos pesquisadores já mostraram que os alunos ficam mais interessados e entusiasmados por aprender vários conteúdos curriculares quando a robótica está envolvida no processo de aprendizagem. Como resultado, o uso da robótica na educação vem ganhando grande destaque ao longo dos anos. WRE é um fórum de discussão técnica, educacional e outros aspectos do uso da robótica na educação. \n\n3. Escolas Rurais Conectadas (ERC) \nO CESAR capacita professores da zona Rural na Escola Municipal Manoel Domingos de Melo, em Vitória de Santo Antão, PE, que faz parte do Programa Escolas Rurais Conectadas, da Fundação Telefônica Vivo em colaboração com a Qualcomm Incorporated e parceria com o CESAR. Com a ação, Pernambuco ganhou a primeira escola rural 100% digital do Nordeste. \nPara essa iniciativa se tornar real a unidade de ensino recebeu a tecnologia chamada Small Cell, que permite o recebimento de sinal 4G para conexão de internet e equipamentos: notebooks para serem utilizados por professores e grupos em salas de aulas e tablets para os alunos. Assim as aulas se tornam mais dinâmicas e atrativas, com interatividade e acesso a conteúdo diferenciados.\nO CESAR desempenha um papel fundamental nesse projeto, promovendo a capacitação de professores por meio da CESAR SCHOOL em disciplinas ligadas à tecnologia, como Programação, Game Design e Robótica, entre outras. O objetivo é que os professores transmitam esses conhecimentos inovadores aos alunos, permitindo que eles os apliquem no dia a dia, inclusive na solução de problemas em suas comunidades.\nPara mais informações sobre as Escolas Rurais Conectadas, acesse: www.escolasconectadas.org.br. \nRecentemente, o World Economic Forum publicou uma reportagem sobre esse projeto intitulada \"Schools must look to the future when connecting students to the internet\"- \"A small school in the rural outskirts of Vitória de Santo Antão, Brazil, shows how this can be done. Escola Manoel Domingos de Mello was the test bed for a pilot jointly developed by Qualcomm and Telefônica, and implemented with the pedagogical support of the Recife Center for Advanced Studies and Systems (CESAR)\". \nMais informações sobre a reportagem: \nhttps://www.weforum.org/agenda/2019/02/schools-must-look-to-the-future-when-connecting-students-to-the-internet/ \n\n4. Escola Técnica Estadual Porto Digital \nA Secretaria de Educação de Pernambuco diante de suas atribuições, como a de promover oportunidades profissionais e de aprendizagem de qualidade, tem uma de suas frentes de atuação voltada ao fomento de iniciativas que correspondam a qualificações e especializações técnicas de nível médio. Diante deste cenário e do crescimento do parque tecnológico do Estado, um importante investimento tem sido aproximar e viabilizar o acesso dos estudantes da Rede Pública Estadual às tecnologias da informação e comunicação, assim como às novas habilidades necessárias às tendências do mercado.\nPara atender esta demanda, a CESAR School propôs junto à Secretaria criar um modelo de formação técnica e integral, direcionada aos alunos do ensino médio da Rede Pública Estadual. Desta forma, a CESAR School atuou na concepção do curso técnico em Desenvolvimento de Sistemas com Ênfase em Novas Tecnologias, contendo disciplinas de Design, para a Escola Técnica Estadual Porto Digital, atuando também na formação e operacionalização do curso. \nEm dois anos de atuação, diversos resultados já foram alcançados. Dentre eles destacamos, uma maior aproximação da Escola Público com o Ecossistema do Porto Digital, por meio de dezenas de visitas a diversas empresas, palestras na escola e cursos no contraturno ou durante as férias para os(as) estudantes em parceria com o Centro de Informática da UFPE e a InLoco. Destaca-se também a participação do time formado por meninas estudantes da escola, o Oxente Girls, no Technovation Challenge, sendo vencedoras da etapa regional. \n\n 5. Projeto Pernambu Coders: \nO Projeto Pernambucoders foi divulgado no jornal Folha Dirigida, que destacou as seguintes informações: o projeto teve início em agosto de 2016, cada turma tem aulas durante 24 meses e, além de auxiliar no aprendizado de outras disciplinas, também conta com apoio para o design da interface, aumenta a adesão aos cursos universitários de programação e amplia o número de mulheres interessadas e atuantes na área. Mais informações em: https://www.cesar.school/projeto-pernambucoders/\nTrês aplicativos desenvolvidos pelos estudantes, alguns durante os clubes de 2017.1 e outros com os conhecimentos obtidos nos clubes, da Escola Ministro Jarbas Passarinho foram apresentados pelos próprios estudantes na Expotec 2017. O evento é uma exposição anual de Ciência e Tecnologia que envolve as escolas de Camaragibe, e é coordenado pela Escola Ministro Jarbas Passarinho. Na ocasião,os  alunos tiveram a oportunidade de apresentar um projeto inovador de uma das áreas de estudo científico ou tecnológico respeitando as características e requisitos do evento. \nSegue breve descrição dos aplicativos: \nQuímica New - Um quiz cujo objetivo é promover a aprendizagem da tabela periódica de forma dinâmica e construtiva. \nCamaragibe Town - O aplicativo tem como objetivo destacar a potencialidade turística de Camaragibe e patrimônio histórico. No app é possível conhecer a história do município, lugares mais visitados e pontos turísticos relevantes. \nGuia do Aluno - O aplicativo tem como objetivo principal melhorar a comunicação entre a Escola Ministro Jarbas Passarinho e os estudantes, bem como gerar uma maior interação entre alunos e professores."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"O CESAR possui sedes nas regiões Norte, Nordeste, Sudeste e Sul do Brasil, além de escritórios nos EUA e em Portugal. Esta distribuição busca atender melhor os seus clientes e parceiros, além de permitir que cada unidade se especialize em diferentes áreas de atuação. Em Recife/PE encontra-se o centro administrativo onde se concentra grande parte de pesquisa e desenvolvimento. \nA unidade Norte, em Manaus, dispõe de um amplo crescimento tecnológico e empreendedor em Pesquisa e Desenvolvimento (P&D), além de ser o braço direito da CESAR School com turmas Lato Sensu e Stricto Sensu. \nA de Curitiba/PR tem como foco de negócios o modelo de Open Innovation, com ênfase nos processos de geração e prototipação de produtos e serviços inovadores. As duas da região Sudeste, São Paulo e Sorocaba, são focadas em novos negócios e desenvolvimento. \nEssa disseminação permite ao CESAR, não só aprimorar a logística de atendimento a clientes, como também, o estabelecimento de uma rede de parceiros acadêmicos globais, onde podemos citar as nacionais como:\nUFPE - Universidade Federal de Pernambuco;\nUFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (Campus Sorocaba);\nUNICAMP - Universidade Estadual de Campinas;\nUniversidade Positivo (Curitiba);\nUSP - Universidade de São Paulo;\nUFPB - Universidade Federal da Paraíba;\nUFCG - Universidade Federal de Campina Grande;\nUFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro;\nUFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul;\nCENPRA - Centro de Tecnologia da Informação Renato Archer;\nUFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte;\nITA - Instituto Tecnológico de Aeronáutica;\nUFAL - Universidade Federal de Alagoas.\n\nINTERNACIONALIZAÇÃO\nA CESAR School segue formando profissionais inovadores, capazes de conceber e implementar projetos com impacto significativo na sociedade em escala global. Como uma escola de inovação cuja formação é orientada pelos interesses do mercado por meio de pesquisa e desenvolvimento, a instituição valoriza a integração de habilidades e competências alinhadas ao cenário internacional. Esse compromisso fortalece uma cadeia de impacto positivo, impulsionada pelas oportunidades geradas a partir do processo de internacionalização, concebido como um movimento sustentável, dinâmico e contínuo.\nDesde 2020, a CESAR School tem formalizado processos de internacionalização do ensino superior como parte estratégica de seu planejamento institucional. A instituição investe de forma contínua na ampliação, diversificação e consolidação da internacionalização, aprimorando iniciativas já em curso e ampliando seu alcance no ensino, na pesquisa e na extensão. Para operacionalizar essa estratégia, foi criada a Gerência de Pesquisa e Cooperação, responsável pela gestão e condução de projetos de pesquisa, bem como pelo estímulo à cooperação interinstitucional, nacional e internacional. Essa gerência atua de forma integrada com a Liderança de Pesquisa e a Diretoria Acadêmica, garantindo alinhamento aos objetivos institucionais.\nDentro desse contexto, a internacionalização é encarada como uma diretriz estratégica que orienta toda a comunidade acadêmica, assegurando que cursos, programas e ações incorporem essa dimensão global. Como parte desse compromisso, foi criado o Programa Risoflora de Mobilidade Internacional, com o objetivo de fortalecer a cooperação universitária internacional por meio da mobilidade de estudantes, pesquisadores e professores. Esse programa promove o intercâmbio de experiências e o enriquecimento mútuo entre as instituições parceiras. \nPara estudantes de graduação, os editais de chamada são abertos a cada semestre letivo, enquanto para a pós-graduação, o fluxo é contínuo. \nAtualmente, o Risoflora conta com acordos de cooperação assinados com diversas universidades estrangeiras, incluindo:\nUniversidade de Ohio (EUA): parceria para realização de curso no setor automotivo.\nPorto Business School (Portugal): acordo acadêmico e MOU para realização de um MBA conjunto.\nNo âmbito deste programa, foram realizadas mobilidades acadêmicas de estudantes da pós-graduação para a The University of Melbourne (Austrália) e a Northern Arizona University (EUA), além da concessão de duas bolsas de pesquisa de curta duração: uma para doutorado na The University of Melbourne e outra para graduação na University of South-Eastern Norway (Noruega) para um discente de Design.\nAlém dessas parcerias, durante o período da quadrienal foram firmados acordos com diversas instituições internacionais, como a Pontificia Universidad Católica de Chile, Universidade do Porto, ISPGaya, University of South-Eastern Norway, Universidade do Algarve, Instituto Politécnico de Bragança, Catholic University of Murcia, Université Toulouse III e Kristiania University College. Essas instituições mantêm acordos de cooperação bilateral que incluem programas de intercâmbio.\nDentre essas parcerias, destacam-se os acordos com a University of South-Eastern Norway, Université Toulouse III e Pontificia Universidad Católica de Chile, que resultaram da aprovação em editais de pesquisa que garantem bolsas de intercâmbio para alunos de mestrado e doutorado, facilitando a internacionalização por meio do financiamento de viagens acadêmicas.\nDe acordo com a avaliação dos estudantes, 63% consideram satisfatório o suporte oferecido pelas áreas de Experiência do Estudante e pelo Núcleo de Relações Internacionais, enquanto 83% recomendam o Programa Risoflora de Mobilidade Internacional.\nEm 2022, a CESAR School estruturou sua estratégia de internacionalização por meio do Núcleo de Relações Internacionais, responsável por estabelecer e manter acordos de cooperação com instituições e organizações internacionais. O objetivo é fomentar o intercâmbio científico, cultural, profissional e acadêmico, beneficiando estudantes, professores e pesquisadores. Como resultado, consolidaram-se parcerias com diversas Instituições de Ensino Superior ao redor do mundo, incluindo:\nPortugal: Instituto Superior Politécnico Gaya (ISPGAYA), Instituto Politécnico de Bragança (IPB), Universidade do Porto (UP) e Universidade do Algarve (UAlg).\nEspanha: Universidad Católica de Murcia (UCAM).\nChile: Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC-Chile).\nCoreia do Sul: Myongji University (MJU).\nÍndia: Arch College of Design and Business (ARCH).\nNoruega: University of South-Eastern Norway (USN) e Kristiania University of Applied Sciences (Khristiania).\nFrança: Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3).\nNos últimos anos, a CESAR School ampliou sua atuação internacional por meio de projetos estratégicos e da participação em editais de captação de recursos voltados à mobilidade acadêmica. Entre essas iniciativas, destaca-se a colaboração no programa Capacity Building in Higher Education - Erasmus+, financiado pela União Europeia, em parceria com instituições como ISPGAYA (Portugal), AP Antwerp (Bélgica), UVIGO (Espanha), Inteli São Paulo (Brasil), Universidad Católica de Manizales (Colômbia) e Universidad Católica de Bogotá (Colômbia). Além disso, foi desenvolvido o projeto InternAbroad, em cooperação com a University of South-Eastern Norway (Noruega) e a Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE).\nO financiamento obtido junto a organizações como Google e Altus Assessments (Canadá) contribuiu para a ampliação das atividades de pesquisa e consolidação da presença internacional da instituição. Em 2024, a sessão técnica \"Internacionalização Design-Driven: Elevando a Experiência do Estudante no Processo de Internacionalização da CESAR School\" foi apresentada na FAUBAI 2024, além da participação no seminário \"Dimensiones Estratégicas para el Fortalecimiento de la Internacionalización en la Educación Superior\", realizado na Corporación Tecnológica de Bogotá (CTB), Colômbia.\nEm 2024, a CESAR School sediou dois eventos internacionais de grande relevância:\nArtificial Intelligence in Education: 25th International Conference (AIED) – julho de 2024. Tour AIED & CESAR School foi uma iniciativa estratégica que apresentou a IES aos principais atores presentes na conferência, fortalecendo redes de colaboração e parcerias internacionais. Durante o evento, 31 pesquisadores de diversos países – incluindo Reino Unido, Suíça, Espanha, Marrocos, Croácia e Estados Unidos – compartilharam experiências e conhecimentos, contribuindo para um rico intercâmbio de ideias. Essa interação ampliou a visibilidade da instituição e reforçou seu compromisso com a excelência em pesquisa e inovação.\n\nFalling Walls Lab Brazil 2024 – realizado em parceria com o Centro Alemão de Ciência e Inovação (DWIH) São Paulo e o Ministério da Ciência e Tecnologia da Alemanha. É um concurso global promovido pela Falling Walls Foundation (FWF) de Berlim. O evento identificou e impulsionou jovens pesquisadores com ideias transformadoras para enfrentar desafios na ciência e na humanidade, fortalecendo a colaboração internacional e reafirmando o compromisso do CESAR School com a inovação e o avanço do conhecimento. Neste evento, dois docentes do programa participaram como jurados, um discente do doutorado chegou na etapa final, e tivemos um egresso do MPD: o trabalho de Vladmir, do Circuito da Poesia, foi um dos finalistas.\n\nAinda em 2024, foi realizada a primeira Missão Acadêmica Internacional em Portugal, com foco na expansão de parcerias estratégicas e fortalecimento da presença global da instituição. Durante a missão, as atividades estiveram voltadas para a atração de estudantes internacionais de graduação (incoming), ampliação do alcance internacional do Mestrado Profissional em Design e incentivo à participação ativa de docentes e estudantes em projetos de pesquisa e produções intelectuais de relevância global.\nTambém merece destaque o perfil dos novos docentes que se juntaram ao Programa, pois muitos deles possuem doutorado, doutorado sanduíche ou pós-doutorado realizados no exterior. Por conseguinte, um efeito ulterior desse novo perfil de professor/pesquisador reside na crescente inserção internacional dos grupos de pesquisa do CESAR. Esses grupos têm se consolidado por meio de publicações que integram colaborações internacionais, evidenciando a excelência e a relevância dos estudos desenvolvidos na instituição. Essa visibilidade em periódicos e eventos científicos globais não só fortalece a reputação do CESAR, mas também promove o intercâmbio de conhecimentos, métodos e práticas inovadoras com parceiros de diversos países, enriquecendo a produção acadêmica e ampliando horizontes para novas linhas de investigação.\nDentre essas iniciativas, destaca-se a colaboração do Sankofa, liderado pela Profa. Tatalina, com a Cape Peninsula University of Technology (África do Sul) e a Arch College Design and Business (Índia), para a submissão do projeto Sankofa Tech por meio de Edital do Ministério de Igualdade Racial.\nOutra iniciativa que está se intensificado passa por ações com vistas para a consolidação de programas de intercâmbio acadêmico, formação de redes de pesquisa colaborativas com instituições internacionais e fortalecimento de sua reputação global. Essas iniciativas reforçam a internacionalização institucional e consolidam a CESAR School como um polo de inovação e colaboração acadêmica global.\nNesse contexto, destaca-se o lançamento do Centro de Competência em Segurança Cibernética (CISSA), vinculado à EMBRAPII e gerido pelo CESAR. O CISSA representa uma iniciativa estratégica que mobiliza recursos para viabilizar incentivos internacionais, abrangendo tanto ações outbound quanto inbound. O centro oferece oportunidades como intercâmbios para alunos de mestrado e doutorado, programas de pós-doutorado para professores do corpo docente e iniciativas de atração de pesquisadores internacionais para curtas ou longas temporadas no CESAR.\nAlém dessas oportunidades, o CISSA promove eventos, seminários e workshops que fomentam a criação de redes de colaboração e o intercâmbio de conhecimentos entre especialistas de diferentes países. Essa estratégia fortalece a presença global do CESAR e contribui para a consolidação de parcerias que impulsionam o desenvolvimento científico e tecnológico na área de cibersegurança.\nO CISSA reafirma o compromisso da instituição com a inovação e a integração de saberes, elementos fundamentais para o avanço do conhecimento e a formação de profissionais de excelência no cenário internacional. O centro é coordenado por quatro pesquisadores do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Software (PPGES) e conta com a participação ativa de diversos discentes, incluindo pesquisadores do Mestrado Profissional em Design (MPD), ampliando sua influência no meio acadêmico e tecnológico.\nEm 2024, os programas acadêmicos da instituição alcançaram um marco significativo, registrando mais de 50 estudantes nos fluxos de mobilidade internacional (outgoing e incoming). Para aprimorar a experiência dos estudantes internacionais, foi implementado o Global Buddy CESAR School. Ele tem como objetivo a recepção e o acolhimento de estudantes internacionais, promovendo a internacionalização “em casa”. Essa iniciativa inovadora facilita a integração dos alunos estrangeiros na comunidade acadêmica e cultural, oferecendo suporte personalizado, atividades de imersão e eventos de integração. Com uma abordagem acolhedora e enriquecedora, o programa reforça o compromisso do CESAR School com a diversidade, a inclusão e a excelência na formação global. \nAdicionalmente, esforços foram direcionados ao fortalecimento da proficiência em idiomas, por meio de parcerias com instituições de difusão cultural como a ABA (Associação Brasil-América), Aliança Francesa e Instituto Cervantes.\nAinda dentre as ações relevantes para fortalecer a internacionalização do MPD, destacam-se aquelas que promovem esse processo de forma direta e indireta, como as listadas abaixo.\n\nSubmissão de edital Capacity Building in Higher Education – Erasmus+: a participação no edital europeu, em parceria com ISPGaya (Portugal), AP Antwerp (Bélgica), UVIGO (Espanha), Inteli São Paulo (Brasil), UCatolica Manizales (Colômbia) e UCatolica Bogotá (Colômbia), tem impulsionado iniciativas inovadoras no ensino superior. Essa colaboração estratégica visa fortalecer a formação acadêmica, promover intercâmbios de conhecimento e integrar práticas educacionais avançadas, contribuindo para o desenvolvimento institucional e a excelência global.\n\nJá na linha de intercâmbios curtos, destaca-se o 2024 MJU Summer Short-Term Program, um programa de imersão científica e cultural na Coreia do Sul. Essa iniciativa envolveu alunos de graduação e mestrado do CESAR, proporcionando uma experiência única que alia o aprofundamento acadêmico a uma rica vivência cultural. Os participantes tiveram a oportunidade de expandir seus horizontes, desenvolver habilidades interculturais e estabelecer conexões internacionais estratégicas. Essa experiência não apenas enriqueceu a formação dos alunos, mas também fortaleceu as parcerias acadêmicas e o intercâmbio de conhecimentos entre as instituições envolvidas.\n\nDurante o Seminário \"Dimensiones Estratégicas para el Fortalecimiento de la Internacionalización en la Educación Superior\", a participação do CESAR School abriu novas oportunidades de cooperação na Colômbia, com foco na internacionalização de soluções educacionais. O evento ressaltou iniciativas estratégicas para estreitar relações de pesquisa, especialmente nas áreas de tecnologias quânticas e segurança cibernética, áreas que fazem parte do MPD, fortalecendo o intercâmbio acadêmico e científico. Essa experiência ampliou as redes colaborativas e impulsionou parcerias internacionais para o desenvolvimento de projetos em parceria.\n\nO programa CESAR SCHOOL EXPLORER representa uma iniciativa de mobilidade de curta temporada no Canadá, desenvolvida em co-brand com a Vasto Mundo Intercâmbio. Essa experiência foi cuidadosamente estruturada para oferecer aos participantes uma imersão cultural e acadêmica, promovendo o intercâmbio de conhecimentos e o fortalecimento das redes internacionais. Com foco na expansão das competências globais, o programa visa preparar os alunos para os desafios do mercado internacional, reafirmando o compromisso da CESAR School com a excelência e a inovação no ensino superior. Mais uma vez aqui apresentamos uma iniciativa para intercâmbios de curta duração que possam ser mais adequados ao perfil de alunos que temos.\n\n\nPor meio de parcerias com a Vasto Mundo Intercâmbio e a Dreams Intercâmbios, a CESAR School oferece suporte integral para a organização de viagens e a emissão de vistos necessários para os intercâmbios internacionais. Essas colaborações simplificam os processos burocráticos e garantem uma experiência tranquila, permitindo que os estudantes se concentrem plenamente nas oportunidades acadêmicas e culturais no exterior, promovendo uma mobilidade estudantil segura e eficiente.\n\nOutras iniciativas da coordenação de internacionalização:\n\nNa FAUBAI 2024 (evento da Associação Brasileira de Educação Internacional), nossa participação foi marcada pela atuação como Speaker na sessão Innovative Journey, com a apresentação intitulada “Internacionalização Design-Driven: Elevando a Experiência do Estudante no Processo de Internacionalização do Ensino Superior da CESAR School”. Durante a sessão, foram discutidas estratégias inovadoras que combinam design e internacionalização para transformar a vivência acadêmica dos alunos, fortalecendo a presença global da instituição. Essa iniciativa reforça o compromisso da CESAR School com a excelência e a integração de práticas que promovem parcerias e o intercâmbio de conhecimentos em nível internacional.\n\nO Booklet da Internacionalização foi desenvolvido em colaboração com a área de Marketing, visando servir como um guia estratégico para estudantes, professores, pesquisadores e demais agentes de interesse internacional. Este livreto detalha de forma clara as oportunidades de mobilidade e as parcerias disponíveis com a CRI e a CESAR School, facilitando o acesso a informações relevantes. Assim, contribui para ampliar a integração, fomentar a cooperação acadêmica e profissional, e fortalecer a rede de contatos em âmbito global. \n\nPalestra “Internacionalização de Competências e Exame DELE”: Durante a ExpoCarreiras, realizada em parceria com o Instituto Cervantes, foi apresentada uma sessão que enfatizou a importância do Exame DELE como ferramenta para a validação de competências linguísticas e a ampliação do perfil internacional dos profissionais. A palestra abordou estratégias para desenvolver habilidades que possibilitam a inserção no mercado global, destacando a relevância de dominar uma segunda língua para a competitividade profissional. Essa iniciativa reforça o compromisso em formar profissionais capacitados para enfrentar os desafios de um cenário internacional cada vez mais exigente.\n\nMissão Acadêmica Portugal 2024: A iniciativa teve o objetivo de posicionar a CESAR School como referência internacional em inovação, ensino e pesquisa. Focada na atração de estudantes de graduação e pós-graduação para mobilidades incoming, a missão buscou fortalecer a presença e reputação da instituição no cenário global. Ao promover intercâmbios entre pesquisadores e ampliar redes colaborativas em áreas estratégicas, o projeto reafirmou o compromisso da CESAR School com a excelência acadêmica e a integração internacional. \n\n\nINSERÇÃO DO PROGRAMA\n\nO papel do CESAR se fortalece ainda mais quando observado à luz de seu histórico e de sua atuação integrada ao Porto Digital. Como uma das primeiras instituições a se estabelecer nesse ambiente de inovação, o CESAR desempenhou um papel fundamental na construção de um ecossistema dinâmico e colaborativo. A proximidade com empresas e startups de tecnologia com atuação nacional e internacional possibilita a formação de parcerias estratégicas e sinergias operacionais que impulsionam tanto o desenvolvimento tecnológico quanto a qualificação profissional. Um exemplo concreto dessa colaboração é a oferta de descontos para funcionários do Porto Digital interessados em ingressar nos programas de pós-graduação da CESAR School, reforçando os vínculos entre formação acadêmica de excelência e as demandas do setor produtivo.\nEssa inserção territorial e institucional se traduz em ações concretas no âmbito da CESAR School, especialmente no Mestrado Profissional em Design (MPD). O programa exemplifica o compromisso com a inovação ao incorporar desafios reais da indústria no processo formativo. Empresas parceiras encaminham problemas complexos que exigem a criação de soluções e produtos inovadores, convidando os estudantes a atuarem de forma protagonista. Essa metodologia promove uma experiência de imersão prática no mundo real, em que o conhecimento teórico é continuamente testado, ressignificado e aplicado a contextos desafiadores do mercado.\nA integração entre o CESAR, o Porto Digital e o MPD constitui, portanto, um modelo referencial de colaboração entre academia e setor produtivo, com impactos significativos tanto na capacitação de profissionais quanto no desenvolvimento de tecnologias aplicadas. A convergência entre ciência, criatividade e demandas empresariais cria um ambiente fértil para a produção de conhecimento com repercussões econômicas, sociais e culturais, reafirmando o papel do CESAR como um agente estratégico no desenvolvimento regional e na internacionalização da inovação brasileira.\nNesse cenário, a internacionalização do MPD não se apresenta como um processo isolado ou descolado do território, mas sim como uma estratégia que amplia e potencializa a atuação local, conectando o ecossistema do Porto Digital a redes globais de pesquisa, inovação e formação avançada. Tal articulação é visível tanto nos projetos desenvolvidos quanto nas colaborações institucionais que extrapolam fronteiras geográficas.\nNo plano operacional, essa perspectiva se materializa por meio da atuação dos alunos em times multidisciplinares que desenvolvem soluções reais para marcas, produtos e serviços de organizações transnacionais. Esses projetos não apenas enriquecem a formação acadêmica, mas também oferecem respostas concretas às demandas de empresas parceiras e do próprio ecossistema de inovação. A interação contínua entre teoria e prática, entre o local e o global, contribui para a formação de profissionais capazes de atuar em contextos complexos e em constante transformação.\nAlém disso, o MPD se diferencia pelo forte relacionamento com os arranjos produtivos locais e regionais. Essa conexão promove a definição conjunta de temas de pesquisa e a incorporação de desafios reais aos projetos de mestrado, assegurando que as investigações acadêmicas estejam alinhadas às necessidades estratégicas das empresas da região. Assim, o CESAR contribui ativamente para o desenvolvimento econômico e social, consolidando-se como um elo essencial entre o conhecimento acadêmico e a prática empresarial, ao fomentar a inovação, o empreendedorismo e a geração de valor.\n Desse modo, se vai além da oferta tradicional de formação acadêmica. Ao adaptar continuamente suas atividades às demandas locais, regionais e globais, e ao estruturar parcerias sólidas com organizações do Porto Digital, a instituição integra temas emergentes e inovadores aos projetos de pós-graduação. Essa abordagem estimula o desenvolvimento de pesquisas aplicadas que fortalecem o setor tecnológico, impulsionam a competitividade das empresas locais e formam profissionais preparados para atuar em um mercado cada vez mais interconectado, complexo e globalizado.\nO Mestrado Profissional em Design (MPD) reflete essa abordagem ao se destacar por projetos inovadores, com forte impacto tanto acadêmico quanto produtivo, cujos resultados apresentam perfil adequado para publicações em contextos internacionais. Exemplos notáveis incluem o trabalho de Pietra Ranucci, premiado no P&D Design 2024 como melhor dissertação de Mestrado Profissional (https://designufam7.wordpress.com/premio-teses-e-dissertacoes/), demonstrando a excelência da pesquisa aplicada no programa, e o Circuito da Poesia, desenvolvido por Vladimir Barros (https://www.folhape.com.br/cultura/circuito-digital-da-poesia-busca-levar-poesia-de-forma-interativa-a/156672/), que conquistou prêmios importantes e foi finalista em diversas competições, evidenciando o impacto social e cultural do design.\nAlém disso, o projeto de Eduarda Motta teve papel estratégico na estruturação dos processos de internacionalização da CESAR School, ampliando o alcance global do programa. Apresentado em eventos de relevância internacional, como a Faubai, e em conferências na África do Sul e na Colômbia, o trabalho consolidou a presença do MPD em discussões acadêmicas globais. Esses projetos ilustram a capacidade do mestrado de integrar pesquisa, inovação e impacto real, promovendo soluções aplicáveis e reconhecidas em diferentes contextos. A última pesquisa também foi útil para criação da Coordenação de Relações Internacionais.\nO Mestrado Profissional em Design da CESAR School apresentou, ao longo da quadrienal, diversas produções inserção internacional, evidenciando sua atuação em redes globais de pesquisa e inovação. Entre os destaques docentes e discentes estão:\nWillian Grillo, docente do MPD, participou da publicação do artigo “Post-Pandemic Hybrid Work in Software Companies: Findings from an Industrial Case Study”, apresentado na CHASE 2024 – 17th International Conference on Cooperative and Human Aspects of Software Engineering, realizada em Lisboa, Portugal. O trabalho, em coautoria com pesquisadores do Brasil e do Canadá, analisa modelos híbridos de trabalho no pós-pandemia em empresas de software. Link para o artigo\nA docente Helda Barros integrou a equipe de autores do artigo “Navigating the Path of Women in Software Engineering: From Academia to Industry”, apresentado na ICSE 2024 – 46th International Conference on Software Engineering, também em Lisboa, Portugal. A pesquisa explora os desafios enfrentados por mulheres na trajetória acadêmica e profissional em engenharia de software. Link para o artigo\nEduardo José Gonçalves de Oliveira, discente do MPD, teve seu capítulo de livro “Augmented Creativity: Harnessing AI and Mixed Reality to Elevate Human Innovation in Design and Education” aprovado para publicação na coletânea da conferência internacional IHIET-AI 2025 – 13th International Conference on Human Interaction & Emerging Technologies, que será realizada em Málaga, Espanha, em abril de 2025. O trabalho explora a integração de IA e Realidade Mista em processos educacionais e criativos. Link para o capítulo\nA professora Gabriela Araújo apresentou o artigo “Como o design da informação pode contribuir no entendimento dos titulares de dados na LGPD”, no 11º Congresso Internacional de Design da Informação – CIDI+CONGIC 2023, com publicação nos anais da Blucher Design Proceedings, plataforma reconhecida internacionalmente. O trabalho contou com a coautoria da discente Laísa Reis Duarte Farias. Link para o artigo\nA docente Taty Calixo teve artigo submetido com vínculo internacional, com temática ainda não especificada no título do trabalho, mas que integra as produções do MPD em eventos fora do país. Link para o material\nA discente Eduarda Motta apresentou trabalho técnico vinculado a atividade de internacionalização do curso. A produção integra uma das linhas temáticas estratégicas do MPD e foi divulgada em plataforma de acesso aberto. Link para o trabalho\nEssas produções demonstram o compromisso do MPD em ampliar sua internacionalização por meio da participação ativa em eventos científicos internacionais, publicação em anais e periódicos com circulação fora do Brasil, além de envolvimento de discentes em redes globais de pesquisa aplicada.\n\nBENEFÍCIOS  PARA DOCENTES, DISCENTES E COMUNIDADE CESAR\nAlém das oportunidades oferecidas por meio do Programa de Mobilidade Acadêmica Internacional, a CESAR School disponibiliza uma série de benefícios voltados à formação integral e à inserção global dos estudantes. Esses incentivos são promovidos em parceria com instituições reconhecidas e fazem parte das ações estratégicas do Núcleo de Relações Internacionais da escola.\nEntre os principais benefícios, destacam-se:\nDescontos em cursos de idiomas voltados ao aprimoramento de uma segunda língua e à preparação para testes de proficiência. As parcerias incluem instituições como a ABA Global Education (inglês), o Instituto Cervantes(espanhol) e a Aliança Francesa (francês);\nCondições especiais para intercâmbios não acadêmicos, como experiências de mobilidade cultural e profissional, oferecidas por meio de parceria com as agências Vasto Mundo Intercâmbio e Dreams Intercâmbio;\nConexões com o mercado, promovidas por meio de eventos como a Expocarreira, que estimula o networking com empresas, profissionais e especialistas de diversas áreas, aproximando os estudantes do universo corporativo e de possíveis oportunidades de estágio e trabalho.\nEsses benefícios são apresentados com mais detalhes no material institucional do Núcleo de Relações Internacionais, na Cartilha do Risoflora e no site oficial da CESAR School, que também divulga os programas acadêmicos e editais vigentes:\nMaterial institucional: Apresentação do NRI\nCartilha do Risoflora: Download\nPágina oficial: Internacionalização na CESAR School\n\n. \n\nVISIBILIDADE DO PROGRAMA\nO site do Mestrado Profissional em Design (MPD) segue a identidade visual da CESAR School, mantendo alinhamento de estilo, estrutura e paleta de cores. Sua organização incorpora divisões lógicas e blocos específicos de conteúdo, facilitando a navegação e a compreensão da estrutura do programa.\nInicialmente, o site apresenta uma visão geral do curso, contextualizando o ambiente acadêmico, os objetivos do programa e as competências a serem desenvolvidas. Em seguida, são detalhadas informações sobre carga horária, estrutura curricular e formação esperada dos alunos, oferecendo um panorama abrangente do processo formativo e dos resultados esperados.\nUma seção específica do site destaca as linhas de pesquisa e disciplinas, evidenciando a diversidade de temas abordados. Cada linha de pesquisa é detalhada, permitindo que os candidatos compreendam suas áreas de especialização e oportunidades de aprofundamento. A listagem das disciplinas complementa esse panorama, reforçando a integração entre conhecimento teórico e aplicação prática.\nOutro ponto de destaque é a apresentação da coordenação e do corpo docente, composto por professores e pesquisadores diretamente vinculados às linhas de pesquisa. Essa seção fortalece a credibilidade do programa, destacando a expertise dos docentes e seu papel na orientação dos alunos em projetos acadêmicos e de pesquisa.\nAlém das informações curriculares, o site disponibiliza documentos institucionais e normativos, como autoavaliação institucional, regimento interno e editais de processos seletivos anteriores. Esses materiais garantem transparência, permitindo que candidatos compreendam as diretrizes, normas e critérios de seleção, além de acompanhar a evolução do programa ao longo das edições.\nO site também apresenta os grupos de pesquisa vinculados ao MPD, destacando a forte integração entre academia e setor produtivo. Essa seção demonstra como os grupos atuam na interface entre teoria e prática, colaborando na solução de problemas reais e no desenvolvimento de inovações tecnológicas. A divulgação desses grupos fortalece a CESAR School como um polo de excelência e inovação, estimulando redes de colaboração e parcerias estratégicas que impulsionam tanto a pesquisa quanto o desenvolvimento econômico e social da região.\nAlém disso, a CESAR School conta com um departamento de comunicação responsável pela gestão das redes sociais, desenvolvimento do site e articulação com veículos de comunicação comercial e científica. As notícias relacionadas ao programa são geralmente divulgadas nas redes sociais da instituição.\nComo estratégia institucional, todos os cursos incentivam professores, estudantes e colaboradores a produzirem documentos técnicos, apresentações de pesquisa, treinamentos, debates e relatórios em diversos meios eletrônicos de comunicação. Entre os principais canais utilizados, destacam-se:\n\nSites\nSite do CESAR: https://www.cesar.org.br/\nSite do CESAR School (unidade de educação): https://www.cesar.school/\nPágina do MPD: https://www.cesar.school/mestrado-profissional/design-mpd/\n\nCanal no Youtube\nDisponibiliza vídeos de palestras, debates e treinamentos: https://www.youtube.com/channel/UCV0_SeyqKVrTM_3QoWpeB9w\n\nAplicativo de comunicação CESAR NEWS\nDisponível nas lojas App Store e Google Play Store.\n\nRedes sociais\nhttps://instagram.com/cesarschool?igshid=13g0e4gja69s9\nhttps://instagram.com/inovacaocesar?igshid=a3ar20bbyq2k\nTwitter: @inovacao_cesar; @thecesarschool\n\nLinkedIn\nPágina do CESAR: https://www.linkedin.com/company/cesar/posts/?feedView=all\nPágina do CESAR School: https://www.linkedin.com/school/cesarschool/posts/?feedView=all\n\n\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nEste relato  tem início com uma contextualização do CESAR — Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife — como instituição de relevância estratégica para o desenvolvimento econômico, tecnológico e social da cidade do Recife e do estado de Pernambuco. \nO CESAR (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife), fundado em 1996,  é uma organização sem fins lucrativos cuja missão é identificar, potencializar e concretizar oportunidades de transformação das organizações e da vida das pessoas. \nAtualmente, o CESAR é amplamente considerado como uma das instituições-chave no desenvolvimento do polo de Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) do estado de Pernambuco, tendo representatividade em níveis nacional e internacional. Alguns dos benefícios da instituição à sociedade podem ser resumidos como:\nPrincipal âncora do Ecossistema de Tecnologia da Informação e Comunicação de PE, sendo considerada a maior instituição de tecnologia do estado, segundo pesquisa realizada pela InfoExame (Info 200, Agosto de 2003, edição 209-D);\nUm dos principais articuladores do Porto Digital, ambiente de empreendedorismo, inovação e negócios de tecnologias da informação e comunicação do estado de Pernambuco, localizado na região do Marco Zero do Recife (www.portodigital.org);\nCapitaneador de atração de investimentos de risco para empresas de TIC em PE;\nResponsável pela criação de mais de 40 startups em TIC.\nEm mais de duas décadas, o CESAR vem recebendo uma série de prêmios que mudaram o ecossistema de Tecnologia da Informação e Comunicação nacional, tornando a área de tecnologia em Pernambuco um destaque no mundo. Entre tais, podem ser citados:\nUma das Melhores Empresas para Começar a Carreira, pela Você S/A (2016);\nPrêmio FINEP da mais Inovadora Instituição de Ciência e Tecnologia do Brasil (2010);\nModelo de Negócios Mais Inovador do país, pela Revista Época Negócios (2009);\nPrêmio Excelência em P&D na Categoria Telecomunicações pelo Anuário Informática Hoje (2006);\nPrêmio Padrão de Qualidade na Categoria Empresa Revelação, pela B2B Magazine (2006);\nPrêmio Info200 de Melhor empresa de serviços de software (2005);\nPrêmio FINEP de mais inovadora instituição de pesquisa do Brasil (2004);\nPrêmio FINEP de mais inovadora instituição de pesquisa do Nordeste (2002);\nTop 5/Top 20 no Asia Java Mobile Challenge (2003);\nExemplo de criação de negócios no World Economic Fórum (2001);\nMenção honrosa no Stockholm Challenge (2000).\nO CESAR é uma extensão das atividades do CIn/UFPE - Centro de Informática da Universidade Federal de Pernambuco, atualmente um dos melhores e maiores centros de formação de capital humano, pesquisa e desenvolvimento em Tecnologias da Informação e Comunicação do país (http://info.abril.com.br/carreira/graduacao.shl), que iniciou suas atividades em 1974. A assembleia do CESAR é composta por professores doutores do CIn, e um dos seus fundadores, Professor Emérito da UFPE Silvio Romero de Lemos Meira, desempenhou até 2014 o papel de cientista chefe, responsável pela área de Inovação da empresa. Atualmente, Silvio Meira é um dos professores extraordinários da CESAR School, escola de inovação do CESAR.\nHistoricamente, o CIn foi responsável pela formação básica de capital humano em tecnologias da informação na região desde meados da década de 70, tendo criado um mestrado em computação já na sua fundação, juntamente com o curso de graduação. Com a criação do doutorado no início da década de 90, passava a capacitar também os formadores de gerações futuras, estando desde então incluído entre os melhores centros do país na área.\nNo início da década de 90, o CIn estava isolado da sociedade e correndo o risco de se tornar uma \"casa de passagem\" para os profissionais de alta qualidade que estavam sendo formados na instituição. Estes profissionais não encontravam oportunidades de desenvolvimento pessoal e empreendedorismo na região, resultando em um processo de migração para outras regiões que levava consigo a força de trabalho de excelência e classe mundial.\nDesta forma, tornou-se claro que se fazia necessário uma intervenção mais direta na economia de informática da região, agindo na ponta do processo de inovação tecnológica e aproximando a academia do mercado, a Sociedade da Universidade. Assim, o CESAR foi criado para incrementar o relacionamento entre a academia e a sociedade, dando clara prioridade às demandas da última, e tendo como principal laboratório de pesquisa e formação de capital humano o centro de excelência que se tornou o CIn.\nComo instituto de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento, o CESAR vem se destacando no mercado nacional, tendo sido considerada a instituição de pesquisa mais inovadora do Brasil, em 2004 e 2010, pela FINEP.\nDesta forma, o CESAR vem se caracterizando como instituição capaz de contribuir com a formação complementar de capital humano, a partir de seu histórico e proximidade com o CIn. Destacam-se suas experiências profissionais na solução de problemas reais de grandes empresas nacionais e internacionais como Exército Brasileiro, Fundação Telefônica, Oi Futuro, Alcatel, Gemalto, Bematech, Rapidão Cometa, LG, Sonae Sierra Brasil, Whirlpool, Tetrapak, Motorola, Positivo, Samsung, CHESF, Siemens, Saraiva, entre outras.\nComo ator estratégico da cadeia produtiva, o CESAR cria oportunidades de investimento através de grupos estruturados e articulados com a economia nacional e internacional, atraindo investidores locais, nacionais e internacionais para formar parcerias de alta relevância. O CESAR é um dos maiores negócios de tecnologia e inovação no cenário da economia local e regional. Como já citado anteriormente, a instituição é uma das âncoras do Porto Digital, um ambiente de negócios que está recebendo infraestrutura tecnológica de última geração e incentivos governamentais e tem se consolidado como cluster de referência internacional no desenvolvimento de software.\nO CESAR, associado ao Porto Digital, tem como objetivo construir e manter uma plataforma de negócios de classe mundial baseada em empreendedorismo, conhecimento, competência, conexões e capital. A criação e oferta de um mestrado profissional em Design vem a ser mais uma iniciativa do CESAR em busca deste objetivo.\nA finalidade deste ecossistema de Tecnologia da Informação em Pernambuco é redesenhar o mapa de atração de investimentos do Nordeste, criando uma plataforma adequada e incentivadora de negócios para empresas modernas no país.\n\n\nHistórico do CESAR na área de Educação\nA primeira iniciativa do CESAR na área de educação, atualmente denominada Cesar School, foi a criação, em 2007, do Mestrado Profissional em Engenharia de Software - MPES - com o objetivo de capacitar líderes em suas áreas de atuação com ênfase em práticas e métodos inovadores voltados ao desempenho na área de Engenharia de Software.\t\nA CESAR School oferece dois mestrados profissionais na área de Design: o Mestrado Profissional em Design (MPD), em Recife, e o Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD), em Manaus. Além dos mestrados profissionais em Design, a CESAR School conta com dois programas em Ciência da Computação, sendo respectivamente o Mestrado e o Doutorado Profissional em Engenharia de Software (MPES e DPES).\nSomos o primeiro Mestrado Profissional reconhecido pela CAPES em Ciência da Computação no País (criado em 2007), com a maior nota da CAPES dentre os mestrados profissionais em Ciência da Computação. Alguns dos mais importantes critérios gerais de avaliação são a produção técnica e científica de docentes e discentes, a formação do corpo docente, a qualidade da formação dos alunos e o impacto social do programa. Seguindo essa tradição de pioneirismo o Doutorado Profissional em Engenharia de Software é o primeiro programa profissional na área do país. Focado em estudos avançados, pesquisa e desenvolvimento, o programa foi concebido para atender às demandas do mercado. Sua abordagem inovadora integra o conhecimento acadêmico ao profissional, proporcionando benefícios tangíveis tanto no desempenho pessoal quanto corporativo. O programa tem quatro anos de duração, com 15 encontros presenciais em Recife e orientação em formato flexível.\nA CESAR School possui também uma Gerência de Pesquisa e Cooperação com a missão de coordenar as ações de pesquisa na IES, através da organização de seus grupos de pesquisas, squads de conhecimento, temas, áreas, e projetos, de maneira alinhada com direcionamentos institucionais, além de atuar na busca de subsídios à projetos de pesquisa em entidades de fomento (públicas ou privadas), à Iniciação Científica, à divulgação da produção técnica/tecnológica e científica, e na organização e apoio à eventos. Esta gerência é responsável por administrar o Programa Institucional de Iniciação Científica, que tem como objetivo promover iniciativas próprias de pesquisa aplicada, e com grande potencial para impactar a sociedade e gerar novos negócios; além de capacitar os (as) professores e os (as) estudantes da CESAR School, em métodos e técnicas de pesquisa. O programa de iniciação científica abre inscrições semestralmente.\nAtualmente, a CESAR School possui 10 grupos de pesquisas registrados no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, nas suas duas principais áreas de atuação, a saber:\nCiência da Computação:\nAiBox - Cesar School\nGrupo de pesquisa em Internet das Coisas\nGrupo de Pesquisas em Computação Física\nIAD - Iniciativa de Ativos Digitais\nNatural Computing and Computational Natural Sciences Research Group\nQuantum Application in Technology and Software\n\nDesign:\nGIGA | Grupo de Inovação e Geração de Artefatos\nNIX - Laboratório de Design de Narrativas e Experiências\nSankofa  \nLISA - Laboratório de Inovação Social e Ambiental (LISA)\nAlém da pós-graduação Stricto Sensu são ofertados cursos de Graduação (Ciência da Computação e Design). Com relação a cursos de Pós-graduação Lato Sensu, são oferecidos cursos nas áreas nas quais o CESAR tem expertise, tais como: Desenvolvimento de Aplicativos Móveis; Design de Interação e Interfaces; Governança de TI; Gestão Ágil de Projetos; Segurança da Informação; Solução e Serviços Inteligentes para WEB; Tecnologias e Novas Tendências, Análise e Engenharia de Dados. A CESAR School oferece também cursos de Extensão tais como Scrum; Testes Exploratórios; Produção de Jogos Eletrônicos; C#; User Experience, e Cursos de Educação à Distância em Google Android; Segurança da Informação; Formação Básica em Testes de Software e Desenvolvimento Arquitetural: Padrões de Projeto[WM1].\n\nProjetos educacionais\nA personalização dos nossos projetos educacionais acontecem a partir do reconhecimento da importância de atender às necessidades específicas de cada empresa e parceiro. Nosso foco é no entendimento e alinhamento das demandas do mercado com as competências essenciais dos colaboradores. Isso permite uma formação relevante e eficaz, impulsionando a inovação nas organizações. Essa personalização acontece por meio de um processo colaborativo de cocriação entre nós e as empresas e parceiros. Assim, conseguimos identificar necessidades específicas de capacitação e desenvolvimento. Nossa flexibilidade na adaptação de conteúdos e metodologias de ensino permite uma experiência educacional personalizada, na escolha de profissionais mais alinhados com suas demandas. Nossa personalização fortalece as parcerias institucionais e evidencia um compromisso com o sucesso de todos os envolvidos.\nAo personalizar os projetos educacionais para escolas, buscamos adaptar os conteúdos e metodologias de ensino para atender às necessidades específicas dos estudantes e das instituições de ensino. Isso envolve a criação de experiências de aprendizagem que estejam alinhadas ao currículo escolar, aos objetivos pedagógicos e ao perfil dos alunos. Nós trabalhamos em conjunto com as escolas para identificar as lacunas de aprendizagem e as demandas do contexto educacional local. Essa customização permite às escolas oferecer uma educação mais relevante e envolvente, promovendo o desenvolvimento integral dos estudantes e preparando-os de forma mais eficaz para os desafios do futuro.\n\nHistórico e contextualização do Programa\n\n\n\nAlinhado ao contexto de criação do CESAR citado anteriormente, o crescimento do mercado de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) e seu papel cada vez mais estratégico na geração de vantagem competitiva para as organizações têm impulsionado uma forte demanda por novas e eficazes formas de produzir software com alta qualidade, flexibilidade e ganhos de produtividade. Consequentemente, também cresce a necessidade por profissionais qualificados capazes de conduzir esses processos com excelência.\nAs exigências do mercado por profissionais com formação orientada à prática e ao desenvolvimento de competências multidisciplinares têm estimulado a adoção de metodologias de ensino inovadoras. Embora o método PBL (Problem-Based Learning) tenha se consolidado inicialmente na área médica, seus princípios se alinham de forma precisa às necessidades pedagógicas da CESAR School, uma vez que o ensino em Design e Tecnologia demanda trabalho em equipe, intensa interatividade entre os envolvidos e vivência prática em projetos reais de mercado.\nFoi a partir dessa vivência prática e da experiência acumulada em projetos que integram Design e Tecnologia que surgiu, em 2014, o Mestrado Profissional em Design (MPD).\nO MPD iniciou suas atividades com uma turma de 16 alunos. Após 7 anos de trajetória, o programa já formou 50 mestres e conta com 164 estudantes distribuídos em 10 turmas, com previsão de formar mais 102 mestres nos próximos dois anos. Nesse período, foram realizados 30 Studios de Design, publicadas produções científicas em conferências e periódicos nacionais e internacionais, além de estabelecidas parcerias com dezenas de instituições públicas e privadas, como a Universidade Federal de Pernambuco, o IMIP – Instituto de Medicina Integral Professor Fernando Figueira, a Faculdade Juazeiro do Norte, a Neonergia / CELPE, a WINGS, a Secretaria de Saúde de Pernambuco, a Secretaria de Planejamento de Olinda, a SOFTEX, entre outras.\nO programa atraiu alunos de diversos estados brasileiros — como Alagoas, Paraíba, Ceará, Bahia, Maranhão, Rio de Janeiro e São Paulo — além de Pernambuco, onde está sediado o CESAR. Vale destacar que, além de seu alcance geográfico, o MPD também apresenta ampla diversidade de perfis profissionais. O corpo discente é composto por designers, arquitetos, psicólogos, administradores, engenheiros, cientistas da computação, analistas de TI, advogados, turismólogos, entre outros, atuando em empresas públicas e privadas. Assim, o MPD contribui para a formação de uma rede de profissionais que compreendem o Design como área estratégica para o desenvolvimento de projetos com clientes reais do mercado de TIC, promovendo inovação de forma concreta.\nCentrado em uma metodologia de ensino diferenciada, o MPD tem como objetivo consolidar seus resultados e ampliar a disseminação de seus processos, motivado pela relevância, impacto e abrangência de sua proposta para o Ensino Superior no Brasil e para a formação de profissionais qualificados nas áreas de Design, Tecnologia e Inovação.\nO impacto do programa pode ser observado em diversos aspectos: a formação de mestres em Design preparados para atuação profissional, o aperfeiçoamento de mecanismos de integração entre ensino e mercado por meio de projetos reais, e o foco na melhoria da qualidade e da produtividade voltadas para inovação.\nQuanto à sua abrangência, destacam-se a implementação de experiências na Pós-graduação em Design com potencial de replicação nacional e internacional; o desenvolvimento de modelos pedagógicos compatíveis com os objetivos do mestrado profissional, voltados à capacitação prática para o mercado de trabalho; e a captação de projetos reais, viabilizando o desenvolvimento de soluções de software para empresas com poucos recursos.\nComo mencionado anteriormente, o MPD começou em 2014 com apenas 16 alunos. Ao longo de 11 anos, mais de 329 candidatos participaram dos processos seletivos do programa, sendo aprovados cerca de 50% — totalizando 164 estudantes admitidos.\nO crescimento do MPD foi especialmente expressivo a partir de 2018. Entre 2017 e 2020, houve um aumento de 368,7% no número de matriculados e de 840% no número de candidatos em comparação com os anos iniciais do programa (2014–2016). Em 2021, foram 123 inscritos, com 45 aprovados e matriculados. Em 2022, o número foi de 90 inscritos e 48 matrículas; em 2023, 110 inscritos e 48 matrículas; e no último processo seletivo, 90 inscritos e 45 matrículas.\nEm suma, o MPD se consolida como uma verdadeira Escola de Design e Inovação. Atualmente, formamos profissionais que se tornam líderes em suas áreas de atuação. Nosso reconhecimento vem tanto de grandes empresas multinacionais, como Iberdrola e Petrobras, quanto de consultorias locais, como a TDS Company, fundada por Silvio Meira.\n\n\n\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n50\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n123\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n45 \nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\nNA\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\nNA\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\nNA \nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n50\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n90\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n48\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n50\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n110\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n48\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n50\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n90\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n45\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nA CESAR School compreende que o compromisso com a inclusão, a diversidade e a acessibilidade é parte essencial da missão de uma instituição de ensino superior voltada à inovação, ao impacto social e à formação cidadã. Nesse sentido, desenvolve e implementa políticas afirmativas que asseguram não apenas o acesso, mas também a permanência e o sucesso acadêmico de estudantes em suas múltiplas singularidades.\nEste documento apresenta as principais ações desenvolvidas pela instituição no âmbito das políticas afirmativas, com destaque para o papel do setor de Apoio Psicopedagógico, as diretrizes de atendimento a estudantes neurodivergentes, as condições de acessibilidade nos espaços físicos — especialmente na biblioteca —, e a atuação do Mestrado Profissional em Design (MPD) como espaço de valorização da diversidade em sua proposta pedagógica e linhas de pesquisa.\nEssas ações refletem o compromisso institucional com a construção de ambientes educacionais mais justos, inclusivos e acolhedores, alinhados às diretrizes do Plano Nacional de Educação e às políticas de avaliação da CAPES para os programas stricto sensu.\n\nApoio Psicopedagógico\nO setor de Apoio Psicopedagógico da CESAR School foi criado com o objetivo de contribuir para a melhoria contínua do processo de ensino-aprendizagem e de promover o bem-estar da comunidade acadêmica. Desde sua concepção, o setor atua no diagnóstico de dificuldades educacionais, no acolhimento de questões relacionadas ao desenvolvimento dos estudantes e na identificação de fatores que possam comprometer o desempenho acadêmico. Além disso, busca estimular e apoiar projetos e ações que favoreçam a convivência saudável e inclusiva entre todos os membros da instituição.\nPara que suas ações tenham impacto efetivo, o setor promove uma atuação colaborativa com coordenadores(as) de curso, professores(as), estudantes e demais profissionais envolvidos no processo educacional. Essa articulação é fundamental para a construção de um ambiente de aprendizagem inclusivo, acolhedor e acessível.\n\nOrientações para estudantes neurodivergentes\nComo parte das políticas de inclusão e permanência, a CESAR School adota diretrizes específicas para o atendimento de estudantes neurodivergentes. As orientações a seguir são voltadas principalmente para professores(as) e coordenadores(as):\nReforce em aula e nos ambientes virtuais (como Google Classroom) a importância de que laudos médicos sejam entregues ao setor de Apoio Psicopedagógico.\nNa preparação de avaliações escritas individuais, siga as orientações repassadas pelo Apoio Psicopedagógico quanto à elaboração e formatação das questões. A prova deve ser enviada por e-mail para o setor, com cópia para a coordenação, para validação antes da aplicação.\nAntes da aplicação das provas, solicite aos/às estudantes que necessitem de tempo adicional e/ou local separado que comuniquem sua necessidade por e-mail.\nSempre que necessário, organize com antecedência, em conjunto com o Apoio Psicopedagógico, a aplicação das provas em local separado.\nEstudantes com TDAH têm direito a uma hora adicional de prova e podem solicitar a realização em local separado. Para trabalhos individuais, o prazo pode ser estendido conforme combinado com o/a estudante. Já os trabalhos em grupo devem considerar prazos adequados para contemplar todos os integrantes, incluindo os/as com laudo.\nCaso observe dificuldades relacionadas a comportamento, frequência, interação ou integração de estudantes com laudo médico, comunique imediatamente à coordenação e ao setor de Apoio Psicopedagógico.\n\nAcessibilidade na Biblioteca\nA biblioteca da CESAR School, localizada no térreo, foi planejada para garantir acessibilidade plena e conforto ergonômico à comunidade acadêmica. O espaço reúne condições ideais para estudo, pesquisa, capacitação e produção de conhecimento, contribuindo para uma experiência acadêmica enriquecedora.\nDentre os recursos de acessibilidade, destacam-se:\nSinalização em Braille ao longo de todo o prédio, permitindo navegação autônoma para pessoas com deficiência visual;\nLayout inclusivo, com disposição de mobiliário que facilita a circulação de cadeirantes;\nPrateleiras acessíveis, respeitando as faixas de alcance manual e os parâmetros visuais para cadeirantes, conforme a norma ABNT-NBR 9050 (2004);\nEspaços diversos para estudo individual e em grupo, todos projetados de forma a garantir conforto e inclusão.\nEsses elementos evidenciam o compromisso institucional com a criação de ambientes acessíveis, que acolham a diversidade e incentivem a produção acadêmica de maneira equitativa.\n\nAções afirmativas no Mestrado Profissional em Design (MPD)\nA CESAR School valoriza e promove a diversidade em todos os seus programas de ensino, com destaque para o Mestrado Profissional em Design (MPD), no qual as políticas afirmativas ganham um espaço específico dentro da linha de pesquisa Design, Cultura e Memória.\nEssa linha investiga as dimensões materiais e imateriais da cultura e da memória, abrindo espaço para debates aprofundados sobre inclusão, diversidade e gênero. Embora essas temáticas sejam tratadas de forma transversal em todo o programa, encontram no eixo SANKOFA um lócus privilegiado para o desenvolvimento de projetos voltados à valorização de narrativas plurais e à promoção da equidade social.\nAs ações afirmativas do MPD passam por  incentivar a participação ativa de temas relacionados à diversidade regional e sociocultural, bem como à promoção de pesquisas que dialogam com realidades locais, comunitárias e de grupos historicamente sub-representados.\nOs projetos desenvolvidos no âmbito da linha envolvem a análise de linguagem visual, memória gráfica, visualização de dados, experimentação, análise de narrativas, design especulativo e a visualização de futuros — sempre orientados por uma perspectiva estética, simbólica e sociocultural, comprometida com a justiça social e a transformação positiva da realidade.\nPor meio dessas práticas, o MPD consolida sua vocação como um espaço de produção de conhecimento sensível às questões de identidade, pertencimento, inclusão e valorização da diversidade.\n\nIntérprete de LIBRAS\nReforçando seu compromisso com a acessibilidade e a inclusão de pessoas surdas, a CESAR School conta com intérprete de LIBRAS em suas atividades acadêmicas. Mais do que cumprir exigências legais, a presença do intérprete promove a participação ativa e autônoma do/a estudante surdo/a, criando situações pedagógicas adaptadas e metodologicamente acessíveis.\nEssa convivência enriquece o ambiente acadêmico como um todo, ao fomentar o desenvolvimento linguístico, intelectual e social de todos os envolvidos. Conforme destacam Forest e Pearpoint (1997, p. 84), incluir é “estar com”, e isso implica compartilhar experiências e construir, coletivamente, uma proposta educacional que respeite e valorize a diversidade humana.\n\nValorização do Apoio Psicopedagógico\nAlinhado às demandas contemporâneas do ensino, especialmente no desenvolvimento das habilidades socioemocionais (soft skills), o Apoio Psicopedagógico da CESAR School é uma peça-chave para garantir a qualidade do processo de aprendizagem. Atuando de forma proativa e integrada, o serviço contribui para mediar desafios na relação entre ensino e aprendizagem, envolvendo professores, estudantes e demais agentes da vida acadêmica.\nÉ fundamental que a instituição continue investindo em programas que identifiquem e minimizem fatores que dificultem ou interrompam o percurso educacional dos/as estudantes. Para isso, o profissional da área atua ativamente na criação de ambientes que proporcionem segurança, bem-estar e diálogo, fortalecendo a relação entre as diferentes partes envolvidas no processo formativo.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nNo dia 11 de março de 2020, a Organização Mundial de Saúde (ONS) classificou o surto de COVID-19 como Pandemia, devido às altas taxas de transmissão e ao rápido espalhamento geográfico da doença ao redor do mundo. Apenas em 26 de fevereiro o Brasil teve seu primeiro caso confirmado, e em 12 de março foram confirmados os primeiros casos de infecção em Pernambuco. A Cesar School, buscando priorizar a segurança e a saúde de toda a sua comunidade acadêmica, e em atenção ao Decreto Nº 48822 DE 17/03/2020 do Governo do Estado de Pernambuco, o qual instituiu medidas temporárias para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do coronavírus, suspendeu os seus expedientes e eventos presenciais a partir do dia 18 de março de 2020. Na ocasião, providenciou o mais rapidamente possível a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, com aulas online e síncronas através da plataforma de videoconferência Zoom, no formato que veio a ser popularmente reconhecido posteriormente como \"remoto\". Este processo foi amplamente e cuidadosamente discutido, e envolveu inclusive a realização de pesquisas internas para ouvir e acompanhar as opiniões e impactos das ações tomadas sobre o desempenho, e sob a perspectiva, dos diversos agentes da comunidade acadêmica. .\nNo dia 15 de março foi divulgada a seguinte nota oficial da instituição:\nNOTA OFICIAL – ESTRATÉGIA DE FUNCIONAMENTO DO CESAR NA PANDEMIA DE CORONAVÍRUS\n\"Com o objetivo de proteger a saúde de seus alunos e colaboradores frente à pandemia de Coronavírus (COVID-19), o CESAR determinou que a partir da próxima quarta-feira (18/03/2020), 100% de sua operação passará a ser realizada no regime de home office. A decisão foi tomada como forma de diminuir em seus escritórios a chamada densidade populacional, o que contribui para a estratégia de ‘achatamento’ da curva de transmissão do vírus.\nA natureza digital da organização já pressupõe uma facilidade para o trabalho remoto, o que deve permitir que diversos times já comecem a trabalhar de casa a partir da segunda-feira (16/03/2020). As equipes que ainda precisam de alguma adequação neste sentido terão 48 horas para fazê-lo; a expectativa é que a totalidade dos colaboradores esteja realizando suas atividades remotamente já na quarta-feira (18).\nJá em relação à CESAR School, definiu-se que as atividades serão suspensas nesta segunda e terça-feiras (16 e 17/03/2020), e no dia 18/03/2020 um novo comunicado será divulgado, informando sobre os detalhes da realização de aulas não presenciais dos cursos de graduação, bem como com os demais cursos de extensão, especialização, mestrado e doutorado.\nÉ importante destacar que não existe nenhum caso suspeito ou confirmado de infecção pelo Coronavírus no CESAR. Todos as determinações da instituição estão sendo feitas de forma tranquila, e sem nenhum impacto para os negócios do CESAR.\nA Gestão do CESAR está acompanhando com atenção todas as determinações tomadas pelas autoridades competentes – sejam elas federais, estaduais e municipais, em todo o país – em relação à pandemia de COVID-19. Próximos passos da estratégia de funcionamento da instituição serão definidos à medida que surjam novos fatos.\nQualquer dúvida ou esclarecimento estamos à disposição através do e-mail coronavirus@cesar.org.br.\nRecife, 15 de março de 2020.\"\n(disponível em https://www.cesar.school/nota-oficial-estrategia-de-funcionamento-do-cesar-na-pandemia-de-coronavirus/)\n\nPosteriormente, foi divulgado a seguinte outra nota oficial:\n\"COMUNICADO COVID-19 DE 27 DE MARÇO\nEm respeito aos alunos, pais e responsáveis, diante do momento que estamos vivendo, desejamos informar sobre a sistemática de funcionamento recentemente praticada pela CESAR School, neste período de quarentena.\nEsclarecemos, desde já, que todo o conjunto de ações adotado pela instituição foi estruturado para manter a realização das atividades acadêmicas neste período de isolamento social, e, assim, evitar prejuízos aos estudantes – inclusive aqueles advindos de eventuais atrasos no calendário acadêmico – causando transtornos não só ao estudante, mas, indiretamente, a toda a sua família.\nA CESAR School se estruturou para que seu dia a dia continue sendo produtivo, ajustando o modo como as aulas são apresentadas: enquanto durar a quarentena, as aulas serão ofertadas de forma remota, síncrona e online, obedecendo aos horários estabelecidos no momento da matrícula. Importante observar que todo esse esforço de adaptação está também de acordo com as decisões tomadas pelo Governo do Estado de Pernambuco, que se posicionou formalmente acerca da proibição de aulas presenciais, e com o MEC, que editou a Portaria n° 343, de 17 de março de 2020, regulando a oferta de aulas remotas.\nPara que todas as atividades educacionais que desenvolvemos possam permanecer acontecendo, é essencial que os serviços que a CESAR School oferece continuem sendo remunerados. Sempre com o intuito de ofertar os melhores conteúdos e as mais eficazes soluções de educação, não podemos neste momento, infelizmente, renunciar às receitas oriundas dos serviços que prestamos.\nImportante ressaltar que isto não é um posicionamento isolado da CESAR School. A própria Secretaria Nacional do Consumidor (Senacon), vinculada ao Ministério da Justiça e Segurança Pública, divulgou em 26.03 nota técnica recomendando que consumidores não peçam reembolso parcial ou total de mensalidades, nos casos em que a escola se dispuser a oferecer o serviço interrompido posteriormente, por meio de aulas presenciais, ou pela oferta de aulas online, de acordo com as diretrizes do Ministério da Educação.\nPorém, vamos buscar ter o máximo de flexibilidade, para minimizar os impactos financeiros aos alunos. Dentre as ações previstas, estaremos à disposição de cada um de nossos estudantes, para, por exemplo:\n• renegociar as datas de vencimento de mensalidades;\n• abonar juros e multas;\n• parcelar o pagamento de mensalidade em atraso; ou, ainda,\n• identificar disciplinas que não se adequem integralmente na modalidade online, retirando-as temporariamente da grade e, com consequência, reduzir o preço da mensalidade por alguns períodos.\nCada estudante da CESAR School é único e cada caso será analisado individualmente. Se você deseja que sua situação seja tratada de forma especial pela CESAR School, não hesite em nos procurar, entrando em contato através do e-mail secretaria@cesar.school. Desde já, garantimos que seu caso será tratado com a maior atenção e discrição possível.\nEntendemos que o cenário atual exige empatia, flexibilidade e serenidade. Estamos sensíveis à situação e nos manteremos à disposição de todas as famílias que escolheram a CESAR School como parceira para a construção de seu futuro.\nGestão CESAR School\"\n(disponível em https://www.cesar.school/comunicado-covid-19-de-27-de-marco/)\nDurante todo o período foram observadas as recomendações da CAPES e do Ministério da Educação, assim como as orientações locais para a retomada segura das atividades presenciais. A partir da Resolução CNE/CP nº 2, de 5 de agosto de 2021, foi determinado que as instituições de ensino deveriam iniciar a transição para o retorno presencial, com prazo final estabelecido para 1º de março de 2022. Paralelamente, a CAPES também emitiu diretrizes específicas para seus programas de pós-graduação, garantindo que a retomada ocorresse de forma gradual e alinhada às condições sanitárias de cada região.\nNo estado de Pernambuco, as recomendações do governo seguiram essa linha, promovendo um retorno progressivo às atividades acadêmicas presenciais. Inicialmente, foram adotados modelos híbridos para minimizar os riscos, permitindo que estudantes e pesquisadores retomassem suas atividades de forma escalonada. Com a melhoria dos indicadores sanitários e o avanço da vacinação, a normalização completa do ensino presencial foi consolidada ao longo do primeiro semestre de 2022, garantindo um ambiente acadêmico mais seguro para todos os envolvidos.\nAlém dos impactos generalizados da pandemia, o setor de tecnologia passou por um ciclo intenso de variações no mercado de trabalho, alternando entre momentos de crescimento acelerado e períodos de retração. Durante a fase mais crítica da pandemia, a digitalização de processos e a alta demanda por soluções tecnológicas impulsionaram um aumento significativo nos investimentos em tecnologia. Esse cenário resultou em uma rápida expansão de empresas do setor, com contratações massivas para suprir a necessidade de desenvolvimento de novas soluções, infraestrutura digital e serviços baseados em nuvem. Muitos profissionais, incluindo discentes do MPD, foram absorvidos nesse movimento de crescimento, muitas vezes conciliando suas atividades acadêmicas com novas oportunidades de trabalho remoto em empresas nacionais e internacionais. Essa aceleração das contratações refletiu diretamente no perfil dos alunos do programa, que, em muitos casos, viram suas trajetórias profissionais avançarem rapidamente, mas também enfrentaram desafios para equilibrar as demandas do curso com um mercado altamente dinâmico.\nEntretanto, esse período de expansão foi seguido por um movimento de retração abrupta à medida que os investimentos começaram a desacelerar com o retorno às atividades presenciais e a reestruturação das empresas. O fenômeno dos layoffs em larga escala, observado globalmente entre 2022 e 2023, impactou diretamente a estabilidade do setor e gerou incertezas para muitos profissionais. Com a redução de investimentos e cortes em equipes, diversos alunos enfrentaram desafios financeiros, o que em alguns casos resultou na desistência do curso ou na necessidade de replanejamento da trajetória acadêmica. Além disso, a exigência do retorno ao trabalho presencial em algumas empresas dificultou a continuidade dos estudos para aqueles que haviam ingressado no programa durante o período remoto e que agora precisavam se adaptar a novas rotinas. Em resposta a esse cenário, o MPD buscou mitigar os impactos dessa oscilação do mercado, oferecendo suporte acadêmico e flexibilização dentro dos limites permitidos, além de incentivar a participação dos alunos em programas de inovação e empreendedorismo que pudessem oferecer novas oportunidades diante das mudanças do setor.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nN/A\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nN/A\nOutras Informações\nOutras Informações\nO CESAR (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife) é uma organização sem fins lucrativos cuja missão é identificar, potencializar e concretizar oportunidades de transformação das organizações e da vida das pessoas. \nAtualmente, o CESAR é amplamente considerado como uma das instituições-chave no desenvolvimento do polo de Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) do estado de Pernambuco, tendo representatividade em níveis nacional e internacional. Alguns dos benefícios da instituição à sociedade podem ser resumidos como:\nPrincipal âncora do Ecossistema de Tecnologia da Informação e Comunicação de PE, sendo considerada a maior instituição de tecnologia do estado, segundo pesquisa realizada pela InfoExame (Info 200, Agosto de 2003, edição 209-D);\nUm dos principais articuladores do Porto Digital, ambiente de empreendedorismo, inovação e negócios de tecnologias da informação e comunicação do estado de Pernambuco, localizado na região do Marco Zero do Recife (www.portodigital.org);\nCapitaneador de atração de investimentos de risco para empresas de TIC em PE;\nResponsável pela criação de mais de 40 startups em TIC.\nEm mais de duas décadas, o CESAR vem recebendo uma série de prêmios que mudaram o ecossistema de Tecnologia da Informação e Comunicação nacional, tornando a área de tecnologia em Pernambuco um destaque no mundo. Entre tais, podem ser citados:\nUma das Melhores Empresas para Começar a Carreira, pela Você S/A (2016);\nPrêmio FINEP da mais Inovadora Instituição de Ciência e Tecnologia do Brasil (2010);\nModelo de Negócios Mais Inovador do país, pela Revista Época Negócios (2009);\nPrêmio Excelência em P&D na Categoria Telecomunicações pelo Anuário Informática Hoje (2006);\nPrêmio Padrão de Qualidade na Categoria Empresa Revelação, pela B2B Magazine (2006);\nPrêmio Info200 de Melhor empresa de serviços de software (2005);\nPrêmio FINEP de mais inovadora instituição de pesquisa do Brasil (2004);\nPrêmio FINEP de mais inovadora instituição de pesquisa do Nordeste (2002);\nTop 5/Top 20 no Asia Java Mobile Challenge (2003);\nExemplo de criação de negócios no World Economic Fórum (2001);\nMenção honrosa no Stockholm Challenge (2000).\nO CESAR é uma extensão das atividades do CIn/UFPE - Centro de Informática da Universidade Federal de Pernambuco, atualmente um dos melhores e maiores centros de formação de capital humano, pesquisa e desenvolvimento em Tecnologias da Informação e Comunicação do país (http://info.abril.com.br/carreira/graduacao.shl), que iniciou suas atividades em 1974. A assembleia do CESAR é composta por professores doutores do CIn, e um dos seus fundadores, Professor Emérito da UFPE Silvio Romero de Lemos Meira, desempenhou até 2014 o papel de cientista chefe, responsável pela área de Inovação da empresa. Atualmente, Silvio Meira é um dos professores extraordinários da CESAR School, escola de inovação do CESAR.\nHistoricamente, o CIn foi responsável pela formação básica de capital humano em tecnologias da informação na região desde meados da década de 70, tendo criado um mestrado em computação já na sua fundação, juntamente com o curso de graduação. Com a criação do doutorado no início da década de 90, passava a capacitar também os formadores de gerações futuras, estando desde então incluído entre os melhores centros do país na área.\nNo início da década de 90, o CIn estava isolado da sociedade e correndo o risco de se tornar uma \"casa de passagem\" para os profissionais de alta qualidade que estavam sendo formados na instituição. Estes profissionais não encontravam oportunidades de desenvolvimento pessoal e empreendedorismo na região, resultando em um processo de migração para outras regiões que levava consigo a força de trabalho de excelência e classe mundial.\nDesta forma, tornou-se claro que se fazia necessário uma intervenção mais direta na economia de informática da região, agindo na ponta do processo de inovação tecnológica e aproximando a academia do mercado, a Sociedade da Universidade. Assim, o CESAR foi criado para incrementar o relacionamento entre a academia e a sociedade, dando clara prioridade às demandas da última, e tendo como principal laboratório de pesquisa e formação de capital humano o centro de excelência que se tornou o CIn.\nComo instituto de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento, o CESAR vem se destacando no mercado nacional, tendo sido considerada a instituição de pesquisa mais inovadora do Brasil, em 2004 e 2010, pela FINEP.\nDesta forma, o CESAR vem se caracterizando como instituição capaz de contribuir com a formação complementar de capital humano, a partir de seu histórico e proximidade com o CIn. Destacam-se suas experiências profissionais na solução de problemas reais de grandes empresas nacionais e internacionais como Exército Brasileiro, Fundação Telefônica, Oi Futuro, Alcatel, Gemalto, Bematech, Rapidão Cometa, LG, Sonae Sierra Brasil, Whirlpool, Tetrapak, Motorola, Positivo, Samsung, CHESF, Siemens, Saraiva, entre outras.\nComo ator estratégico da cadeia produtiva, o CESAR cria oportunidades de investimento através de grupos estruturados e articulados com a economia nacional e internacional, atraindo investidores locais, nacionais e internacionais para formar parcerias de alta relevância. O CESAR é um dos maiores negócios de tecnologia e inovação no cenário da economia local e regional. Como já citado anteriormente, a instituição é uma das âncoras do Porto Digital, um ambiente de negócios que está recebendo infraestrutura tecnológica de última geração e incentivos governamentais e tem se consolidado como cluster de referência internacional no desenvolvimento de software.\nO CESAR, associado ao Porto Digital, tem como objetivo construir e manter uma plataforma de negócios de classe mundial baseada em empreendedorismo, conhecimento, competência, conexões e capital. A criação e oferta de um mestrado profissional em Design vem a ser mais uma iniciativa do CESAR em busca deste objetivo.\nA finalidade deste ecossistema de Tecnologia da Informação em Pernambuco é redesenhar o mapa de atração de investimentos do Nordeste, criando uma plataforma adequada e incentivadora de negócios para empresas modernas no país.\n\n\nHistórico do CESAR na área de Educação\nA primeira iniciativa do CESAR na área de educação, atualmente denominada Cesar School, foi a criação, em 2007, do Mestrado Profissional em Engenharia de Software - MPES - com o objetivo de capacitar líderes em suas áreas de atuação com ênfase em práticas e métodos inovadores voltados ao desempenho na área de Engenharia de Software.\t\nA CESAR School oferece dois mestrados profissionais na área de Design: o Mestrado Profissional em Design (MPD), em Recife, e o Mestrado Profissional em Design de Artefatos Digitais (MPDAD), em Manaus. Além dos mestrados profissionais em Design, a CESAR School conta com dois programas em Ciência da Computação, sendo respectivamente o Mestrado e o Doutorado Profissional em Engenharia de Software (MPES e DPES).\nSomos o primeiro Mestrado Profissional reconhecido pela CAPES em Ciência da Computação no País (criado em 2007), com a maior nota da CAPES dentre os mestrados profissionais em Ciência da Computação. Alguns dos mais importantes critérios gerais de avaliação são a produção técnica e científica de docentes e discentes, a formação do corpo docente, a qualidade da formação dos alunos e o impacto social do programa. Seguindo essa tradição de pioneirismo o Doutorado Profissional em Engenharia de Software é o primeiro programa profissional na área do país. Focado em estudos avançados, pesquisa e desenvolvimento, o programa foi concebido para atender às demandas do mercado. Sua abordagem inovadora integra o conhecimento acadêmico ao profissional, proporcionando benefícios tangíveis tanto no desempenho pessoal quanto corporativo. O programa tem quatro anos de duração, com 15 encontros presenciais em Recife e orientação em formato flexível.\nA CESAR School possui também uma Gerência de Pesquisa e Cooperação com a missão de coordenar as ações de pesquisa na IES, através da organização de seus grupos de pesquisas, squads de conhecimento, temas, áreas, e projetos, de maneira alinhada com direcionamentos institucionais, além de atuar na busca de subsídios à projetos de pesquisa em entidades de fomento (públicas ou privadas), à Iniciação Científica, à divulgação da produção técnica/tecnológica e científica, e na organização e apoio à eventos. Esta gerência é responsável por administrar o Programa Institucional de Iniciação Científica, que tem como objetivo promover iniciativas próprias de pesquisa aplicada, e com grande potencial para impactar a sociedade e gerar novos negócios; além de capacitar os (as) professores e os (as) estudantes da CESAR School, em métodos e técnicas de pesquisa. O programa de iniciação científica abre inscrições semestralmente.\nAtualmente, a CESAR School possui 10 grupos de pesquisas registrados no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, nas suas duas principais áreas de atuação, a saber:\nCiência da Computação:\nAiBox - Cesar School\nGrupo de pesquisa em Internet das Coisas\nGrupo de Pesquisas em Computação Física\nIAD - Iniciativa de Ativos Digitais\nNatural Computing and Computational Natural Sciences Research Group\nQuantum Application in Technology and Software\n\nDesign:\nGIGA | Grupo de Inovação e Geração de Artefatos\nNIX - Laboratório de Design de Narrativas e Experiências\nSankofa  \nLISA - Laboratório de Inovação Social e Ambiental (LISA)\nAlém da pós-graduação Stricto Sensu são ofertados cursos de Graduação (Ciência da Computação e Design). Com relação a cursos de Pós-graduação Lato Sensu, são oferecidos cursos nas áreas nas quais o CESAR tem expertise, tais como: Desenvolvimento de Aplicativos Móveis; Design de Interação e Interfaces; Governança de TI; Gestão Ágil de Projetos; Segurança da Informação; Solução e Serviços Inteligentes para WEB; Tecnologias e Novas Tendências, Análise e Engenharia de Dados. A CESAR School oferece também cursos de Extensão tais como Scrum; Testes Exploratórios; Produção de Jogos Eletrônicos; C#; User Experience, e Cursos de Educação à Distância em Google Android; Segurança da Informação; Formação Básica em Testes de Software e Desenvolvimento Arquitetural: Padrões de Projeto[WM1].\nProjetos educacionais\nA personalização dos nossos projetos educacionais acontecem a partir do reconhecimento da importância de atender às necessidades específicas de cada empresa e parceiro. Nosso foco é no entendimento e alinhamento das demandas do mercado com as competências essenciais dos colaboradores. Isso permite uma formação relevante e eficaz, impulsionando a inovação nas organizações. Essa personalização acontece por meio de um processo colaborativo de cocriação entre nós e as empresas e parceiros. Assim, conseguimos identificar necessidades específicas de capacitação e desenvolvimento. Nossa flexibilidade na adaptação de conteúdos e metodologias de ensino permite uma experiência educacional personalizada, na escolha de profissionais mais alinhados com suas demandas. Nossa personalização fortalece as parcerias institucionais e evidencia um compromisso com o sucesso de todos os envolvidos.\nAo personalizar os projetos educacionais para escolas, buscamos adaptar os conteúdos e metodologias de ensino para atender às necessidades específicas dos estudantes e das instituições de ensino. Isso envolve a criação de experiências de aprendizagem que estejam alinhadas ao currículo escolar, aos objetivos pedagógicos e ao perfil dos alunos. Nós trabalhamos em conjunto com as escolas para identificar as lacunas de aprendizagem e as demandas do contexto educacional local. Essa customização permite às escolas oferecer uma educação mais relevante e envolvente, promovendo o desenvolvimento integral dos estudantes e preparando-os de forma mais eficaz para os desafios do futuro.\n\nImpacto no Mestrado Profissional em Design (MPD)\nO impacto da pandemia e a consequente necessidade de adaptação ao ensino remoto afetaram diretamente o cronograma das defesas no MPD. Durante o período de restrições sanitárias, muitos alunos enfrentaram dificuldades em avançar nas pesquisas devido à limitação no acesso a laboratórios, dificuldades na coleta de dados e desafios pessoais de saúde dentro da família. Esse cenário resultou em um aumento significativo no tempo médio para a conclusão dos trabalhos, levando a um volume maior de prorrogações de prazos para defesa. Além disso, a transição gradual para o modelo híbrido e, posteriormente, para o presencial exigiu ajustes no agendamento de bancas, que precisaram se adequar às diferentes realidades dos alunos e docentes, especialmente aqueles que residem fora de Pernambuco. Com a normalização das atividades em 2022, foram implementadas ações para mitigar esses atrasos, incluindo um acompanhamento mais próximo dos orientandos e a oferta de suporte adicional para acelerar a finalização das dissertações e teses. \nOs impactos da pandemia e das transformações no mercado de tecnologia foram particularmente sentidos pelos alunos do MPD, trazendo desafios adicionais à conclusão de suas pesquisas e trajetórias acadêmicas. Mesmo em turmas iniciadas logo após o período pandêmico, muitos discentes precisaram solicitar prorrogações para finalizar seus estudos, como nas turmas de 2022.2 e, possivelmente, 2023.1.\nAs restrições impostas durante a pandemia afetaram diretamente o andamento das pesquisas, dificultando a coleta de dados, o acesso a laboratórios e a realização de estudos aplicados em parceria com empresas. A necessidade de extensão dos prazos reflete o impacto prolongado da crise sanitária e as mudanças no modelo acadêmico, exigindo do programa esforços contínuos para garantir suporte e flexibilidade aos alunos.\n\n\n\n\n\nINTÉRPRETE DE LIBRAS \nA CESAR School conta com um intérprete de LIBRAS, reforçando seu compromisso com a inclusão de pessoas surdas. Incluir significa “estar com”, compartilhar experiências e construir uma proposta educacional que respeite a diversidade humana (Forest e Pearpoint, 1997, p. 84). Mais do que garantir acessibilidade, a presença do intérprete possibilita autonomia ao criar situações reais do dia a dia adaptadas metodologicamente.\nEssa convivência beneficia todos os envolvidos, promovendo o desenvolvimento linguístico, intelectual e social a partir de novas perspectivas, ideias e experiências. Dessa forma, o crescimento acadêmico da pessoa surda e das demais pessoas que participam da interação social torna-se um elemento essencial para a valorização da diversidade e o fortalecimento das potencialidades individuais.\n\nAPOIO PSICOPEDAGÓGICO \nAlinhado ao desenvolvimento das habilidades do século XXI, especialmente as relacionadas a aspectos comportamentais (soft skills), o Apoio Psicopedagógico da CESAR School se apresenta como um recurso fundamental para a promoção de um processo de ensino-aprendizagem de qualidade. Além de posturas e intervenções ativas, é essencial um trabalho cooperativo entre professores, alunos e demais profissionais envolvidos no contexto educacional da Instituição. Para isso, contamos com um profissional capacitado para atuar nesse ambiente, mediando possíveis desafios na relação entre ensino e aprendizagem em colaboração com alunos, professores e outros membros da equipe acadêmica.\nDessa forma, torna-se essencial que a Instituição desenvolva e valorize programas que compreendam e minimizem fatores que possam dificultar ou interromper o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, o profissional deve interagir ativamente com os alunos, educadores e demais envolvidos na estruturação de ambientes de aprendizagem que proporcionem segurança, bem-estar e fortaleçam a interação entre todos os participantes do processo educativo.\n\nPARCERIA COM O MINISTÉRIO PÚBLICO DO TRABALHO:\nA CESAR School, reafirmando seu compromisso social, lançou o curso Cultura e Mundos Digitais em parceria com o Ministério Público do Trabalho, a FUNASE e as Casas de Acolhida do Estado de Pernambuco. O objetivo do curso é promover, junto a jovens egressos do sistema socioeducativo, um debate crítico sobre as diversas características e culturas presentes nos mundos digitais, além de capacitá-los para a criação de conteúdos e produções audiovisuais, como podcasts e vídeos, ampliando seu repertório e possibilidades de expressão.\nCom carga horária de 36 horas, a primeira turma do curso, realizada em 2019, contou com a participação de 13 jovens entre 14 e 18 anos de toda a Região Metropolitana do Recife. Além dessa edição, mais cinco turmas estavam previstas para ocorrer até 2022.\n\nATIVIDADES COMPLEMENTARES\nEBTS - Encontro Brasileiro de Teste de Software: o objetivo deste encontro é estimular discussões durante as apresentações, relacionadas à inovação na comunidade de teste de software;\nAgilidade Recife: o propósito deste evento é criar um ambiente colaborativo para que a comunidade de software da região compartilhe e agregue conhecimento de valor durante 1 dia inteiro, sobre temas relacionados aos métodos ágeis de desenvolvimento de software. O Agilidade@Recife nasceu em 2008, fruto de um esforço conjunto de um pequeno grupo de voluntários da comunidade de software de Pernambuco. No primeiro ano o evento lotou as vagas disponíveis com antecedência de 15 dias. Sete anos depois, o evento continua preenchendo suas vagas com a mesma antecedência, reunindo entre 200 e 300 pessoas a cada ano. Maiores detalhes podem ser consultados em: http://agilidaderecife.com.br\nMobilização: é um evento com profissionais do CESAR com público-alvo composto por estudantes de graduação e profissionais formados na área de Design, Tecnologias da Informação e Comunicação. Maiores detalhes em: http://mobilizacao.cesar.org.br e http://mobilizacaosorocaba.com.br/#sthash.XMpdsG3D.dpuf;\nRSS - Recife Summer School: o programa de pós-graduação do CESAR idealizou e participa da organização dos cursos da Recife Summer School, implementada todo ano no Porto Digital.\nCampus Party Brasil - Assim como em outros anos, na edição da CPBR9 (jan, 2016), o CESAR participou da organização do Palco Ciência e Workshop Ciência em SP. \nIntervalos técnicos sobre: Educação Transformadora em parceria com universidades (UFRPE e UFPE) e empresas nacionais (Escribo e JoyStreet); Big Data, Sci-Fi Prototyping, Visão Computacional, Como a Tecnologia pode impactar a educação, dentre outros.\nPrograma Summer Jobs: desenhado pelo CESAR com o objetivo de estimular o intercâmbio de conhecimento entre o CESAR e instituições de ensino, oferecer experiência prática aos alunos, identificar talentos e promover a interação entre alunos e empresas na busca por soluções para problemas reais de mercado. Desde o ano de 2010, o CESAR vem realizando edições do Summer Job, que já contaram com a participação de alunos do ITA, UFPE, Insper (SP), UPE, Universidade Católica de Pernambuco, UFPB, Unibratec, Grupo Anima, dentre outras. Algumas das empresas patrocinadoras das últimas edições foram: Sodet, Verify Brasil, Motorola, Sky, Insper, Unilever, Visa, Motorola, Dotz,Duratex, Epson, Funape, FCA, Genomika, Gerdau, Globo, Boticário, Cornélio Brennand, Liberty Seguros, Isvor, Mondelez, Neoenergia, OiFuturo, Tempest, Visagio,  dentre outras. Mais informações:  https://www.summerjob.cesar.org.br\nJungle's Dev Fest: evento patrocinado pelo CESAR e realizado em Manaus em 2018 com foco nas áreas de Design, Tecnologia, Inovação e empreendedorismo. A programação contou com 42 palestras, seis workshops e um hackathon. Alguns exemplos da programação (https://gdgmanaus.com/).\nCampus Party 2017 (edição de Salvador: http://brasil.campus-party.org/cpbahia/): Palestras do CESAR sobre Indústria 4.0 e Impressão 3D, Robótica e Educação, Arduino, Introdução ao IoT com NodeMCU, ChatBots, Open Source.\nAgilidade@Recife 2018 e 2019: evento sobre métodos ágeis que completou 10 anos e conta com vários colaboradores do CESAR envolvidos na organização, na programação e entre os palestrantes. Alguns temas foram: Pirâmide de Testes Invertida; RiskStorming: uma dinâmica ágil para entender os riscos de qualidade de seu projeto; Agilidade na era da transformação (http://2018.agilidaderecife.com.br/sobre-o-agilidade/);\n3a edição do ACONTECE Educação: empreendedorismo como preparação para o Futuro, realizado pelo CESAR (2018),no inovaBra habitat, espaço de co-inovação do Bradesco, em São Paulo. Foi direcionado para empresas do setor educacional, startups com soluções para educação, instituições e redes de ensino, além de fundações e institutos que têm interesse ou atuação na área de Educação e Empreendedorismo, o ACONTECE Educação proporciona um ambiente para o compartilhamento de experiências, utilizando uma abordagem prática e focada no mercado. No primeiro bloco, o evento abriu espaço para discussões sobre os desafios na formação dos futuros líderes empreendedores. Os debates ficaram por conta de Luciana Allan, do Instituto Crescer, Eduardo Lopes, da Estação Hack – projeto do Facebook e o empreendedor Facundo Guerra. A moderação foi feita por Luciano Meira, professor do MPD, coordenador de ciência e inovação da Joy Street e professor da Universidade Federal de Pernambuco. No segundo bloco, o tema – Formação continuada: o que os atuais gestores devem aprender com as startups? –trouxe para o debate o executivo-chefe de negócios do CESAR, Eduardo Peixoto e Felipe Amaral da Semente, com mediação de Adriana Salles, editora-chefe da HSM Management. O encerramento do evento ficou por conta de Sofia Esteves, fundadora de uma das maiores consultorias de RH do país. ?O ACONTECE é uma série de eventos sem fins lucrativos promovidos pelo CESAR. Desde 2015, já foram discutidos temas como educação, empreendedorismo e saúde – relevantes para a agenda nacional de inovação. O objetivo é, junto com a sociedade, discutir e propor soluções para o mercado. Mais informações: http://cesar.org.br/acontece;\nO CESAR.LABS lançou em 2018 a Plataforma Integrada de Geração de Startups (PIGS), em parceria com o Sebrae, em um evento voltado para a inovação na construção civil. Para que empresários da área conhecessem a plataforma, foi realizado o seminário Inovação para o setor de construção civil do estado de Pernambuco: http://bit.ly/plataformapigs;\nEvento TAG (Test Automation Group): um encontro para discutir sobre testes de software a partir de pesquisas realizadas na CESAR School e na UFRPE com o objetivo de promover a discussão sobre o tema e apresentar os projetos/pesquisas. O TAG é um grupo de pesquisa que busca o estudo relacionado a vanguarda da pesquisa na área de Teste de Software por meio da compreensão do estado da arte e dos principais problemas existentes na engenharia de software. Como seu principal objetivo tem-se que, a partir da apropriação dos conceitos, a produção de conhecimentos que são direcionados a partir do conhecimento científicos e aplicados às soluções práticas do mercado de software.\nO Dia da Mulher de 2019 foi marcado no CESAR com um momento para discutir o papel da mulher em TI e no CESAR, com participação de várias mulheres de forma presencial e remota. Participaram alunas da graduação e profissionais do CESAR e da CESAR School se reuniram em torno do evento “Women U.P! Mulheres Unidades e Poderosas!”. Foi o primeiro de três encontros focados especialmente no Dia da Mulher. Neste, aconteceu um debate sobre o lugar da mulher no meio profissional de Tecnologia, feminismo e machismo, em que foram destacados vários depoimentos das participantes sobre situações que enfrentaram no ambiente de trabalho. No segundo encontro, também voltado para as estudantes da CESAR School, aconteceu um workshop de Design e Programação e, no terceiro, debate com mulheres de outras instituições, que são destaques em suas áreas. \nEvento Bett Educar 2019 sobre Bilinguismo, Base Nacional Comum Curricular e Tecnologias Educacionais foram os assuntos tratados na Bett Educar, evento que sobre as principais tendências em educação. O encontro aconteceu em Recife, na CESAR School. Mais detalhes em: http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/vida-urbana/2019/03/20/interna_vidaurbana,781097/cesar-school-recebe-amostra-da-maior-feira-de-inovacao-em-educacao-da.shtml?fbclid=IwAR3uYnZJ1uCTE-fM39wM6dQ45CafXAuGc1EGqjCCmOtGwxI5ZNa6yjPz4QA\nPalestra no 22º Workshop on Requirements Engineering - WER 2019 - na trilha tutorial que possui uma abordagem mão na massa (hands on) para trabalhar a gamificação de processos aplicados à Engenharia de Requisitos (ER). A parte teórica contempla uma breve introdução a ER, os principais conceitos de jogos e gamificação, elementos, mecânicas e processos. Na segunda parte do tutorial, os participantes foram convidados a criar um processo gamificado em equipe, seguindo problemas específicos trazidos pela equipe organizadora. Mais informações em: www.wer19.ecomp.poli.br.\nEvento sobre Cloud Computing aberto ao público: o docente Diego Souza palestrou sobre aprendizados e desafios em projetos que utilizaram plataformas em nuvem no CESAR. A conversa traz boas práticas, mudança na cultura da equipe e devops. Igor Calabria da Fonte, Data Engineering Lead (In Loco) falou sobre os desafios encontrados na In Loco e como a empresa está resolvendo isso com a ajuda do ecossistema do kubernetes na cloud da AWS. Controle na integração de serviços: do monólito ao service mesh. E, finalmente, o egresso Thiago Gregório, Lead Consultant (ThoughtWorks), falou sobre uma passagem na linha do tempo que vai do monólito, da divisão desta aplicação em microsserviços na Cloud até o controle e gerenciamento destes serviços pelo time de desenvolvimento com foco em Kubernetes e Service Mesh.\n3a edição do Festival REC’n’Play, maior festival de experiências do Nordeste com mais de 300 atividades como workshops, palestras e oficinas nas áreas de tecnologia, economia criativa e cidades com quase 20 mil participantes. A programação é aberta a pessoas de todas as idades. A CESAR School é parceira institucional do evento, cedendo espaço para realização de diversas atividades. Além disso, vários colaboradores do CESAR ministrarão palestras e oficinas. Além dos lugares que receberão atividades do REC’n’Play, a programação ainda contou com o Espaço Sebrae com conteúdo gratuito e focado em empreendedorismo.\n\nSUGESTÕES PARA O PROCESSO DE CARACTERIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DOS PROGRAMAS PROFISSIONAIS\nAs sugestões abaixo têm o objetivo de contribuir para a evolução do processo de avaliação quadrienal dos Programas de Mestrado Profissional em Design, buscando um alinhamento progressivo entre a academia e as demandas do mercado, ao mesmo tempo em que se visa valorizar a natureza da pesquisa aplicada, bem como seu impacto na sociedade e na indústria.\nReforçar a valorização da integração entre pesquisa e prática profissional: Considerar um maior reconhecimento das pesquisas aplicadas que geram impactos diretos na indústria criativa, nas empresas e em iniciativas de inovação, especialmente aquelas que resultam em soluções de Design, novos produtos, serviços, metodologias e sistemas voltados ao mercado.\nAmpliar a participação de docentes colaboradores: Avaliar a possibilidade de flexibilizar o limite de docentes colaboradores para permitir uma maior diversidade de perfis profissionais nos programas, incluindo aqueles oriundos de organizações públicas e privadas que tenham histórico reconhecido na realização de pesquisa aplicada. Isso possibilitaria uma troca mais rica de experiências práticas com os discentes e ampliaria a conexão entre o mestrado profissional e as demandas reais do setor produtivo.\nConsiderar metodologias de avaliação específicas para Design: Incorporar critérios que valorizem a natureza interdisciplinar e aplicada do Design, levando em conta não apenas a produção bibliográfica, mas também os processos de experimentação, prototipagem e cocriação, que são fundamentais na prática do design profissional."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":55283,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"CESAR.rtf"}},"31005012027P9":{"codigo":"31005012027P9","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"1.1.1\nNa área de Design, o pioneirismo do Programa de Pós-Graduação em Design da PUC-Rio, PPGDesign PUC-Rio, tanto no Brasil como na América Latina merece ser ressaltado. O Programa completou 30 anos em 2004, com muita celebração, reunindo parceiros, apoiadores que ao longo desse tempo compartilharam conosco conquistas e desafios. Desde 1994 o Programa, primeiramente com o curso de mestrado acadêmico e a partir de 2003 também com o doutorado acadêmico, tem se pautado pelo comprometimento com a excelência da pesquisa científica e formação de recursos humanos, não apenas no país como também internacionalmente, tendo sido responsável pela formação de pessoal para instituições na América Latina por meio de acordos institucionais de cooperação com a Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile e com a Universidad Iberoamericana Ciudad de México, México. \nConsiderando que a PUC-Rio é uma instituição comunitária de Educação Superior que tem por base o pluralismo e os debates democráticos, objetivando, sobretudo, a reflexão, o crescimento e enriquecimento da sociedade, a proposta do Programa tem como premissa um olhar sobre o designer como um agente que atua no âmbito da natureza complexa dos problemas com os quais lida, tendo condições de participar do anúncio de novos caminhos e de novos sentidos sociais, com uma abordagem inovadora. \nO PPG Design da PUC-Rio tem por área de concentração Design e Sociedade que aliada à missão da PUC-Rio, faz com que o programa se dedique a temas e desenvolvimento de pesquisas que priorizam a reflexão, a inovação, a inserção social e a inclusão com a exploração do uso da tecnologia a serviço de seus objetivos.  Vale ressaltar que o PPG Design faz parte do Centro de Teologia e Ciências Humanas - CTCH, que tem como missão a promoção da cultura em seus diversos planos e definições, priorizando o tripé ensino – pesquisa – extensão, formando profissionais competentes e comprometidos com a ética, o bem social e a sustentabilidade ambiental, e respeitando todas as formas de expressão das diversidades, sejam elas de natureza religiosa, política, racial, sexual e de gênero. O CTCH valoriza o diálogo interdepartamental, incentiva práticas interdisciplinares que aproximam distintas áreas do saber e promovem a formação de redes de pesquisa. Tem, ainda, como prioridades a inovação de suas práticas e a busca de convênios e parcerias que reafirmam as metas de internacionalização da Universidade.  Estar no CTCH confere ao programa um caráter e visão das Humanidades. \nA opção do PPGDesign pela abordagem do design social como fio condutor de suas atividades pressupõe a integração e a interlocução entre diferentes agentes envolvidos nos processos e, consequentemente, entre os diversos saberes, disciplinas e metodologias, formando um campo específico de conhecimento caracterizado pela inter, multi e transdisciplinaridade. A coerência e a consistência da produção desenvolvida a partir dessa visão são sustentadas por meio de reflexão teórica sistemática, manifestada na produção científica, intelectual, técnica e artística do Programa. \nSendo a área de concentração do programa “Design e Sociedade”, suas linhas de pesquisa se subdividem em três:  1- Design: Comunicação, Cultura e Artes; 2- Design: Tecnologia, Educação e Sociedade; 3- Design: Ergonomia e Usabilidade e Interfaces Humano-Computador. Os estudos propostos englobam múltiplos aspectos, diversos temas de pesquisa e várias interfaces entre o Design, a Tecnologia, as Artes, e as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, com destaque para as influências recebidas e as consequências da prática do designer para a cultura, a sociedade e o meio ambiente. \nA proposta do programa evidencia o caráter interdisciplinar dos projetos de pesquisa, que requerem ações colaborativas e possibilitam a interação entre pessoas, a identificação de temas pertinentes a contextos reais, permitindo o surgimento de metodologias híbridas de pesquisa, enriquecidas por outras áreas de conhecimento numa dinâmica inovadora.\nNesse sentido, o campus da PUC-Rio se torna um elemento facilitador dessas interações e integrações, pois se caracteriza como um espaço fisicamente concentrado e ao mesmo tempo acessível a outras áreas de conhecimento, incluindo a laboratórios e a pesquisadores. \nNesses 30 anos. o Programa de Pós-graduação em Design da PUC-Rio tem contribuído de forma significativa para a consolidação da pesquisa em Design no País, tendo por compromisso critérios de excelência estabelecidos não só pela área, mas também pela PUC-Rio. O PPGDesign contabiliza até hoje a formação de 542 mestres e 245 doutores, num total de 787 teses e dissertações. Os alunos egressos encontram-se inseridos em diversas instituições de ensino, atuando como docentes, coordenadores, gestores em cursos de Graduação e em programas de Pós-graduação, como também na indústria e em empreendimentos de naturezas variadas.\nNo quadriênio 2021-2024, o corpo docente do programa passou por algumas modificações, aposentadorias, desligamentos e contratações. Chegamos a 2024 com 14 professores permanentes, 13 em regime de 40h e uma professora emérita em regime diferenciado, apenas no tempo de dedicação, mas com envolvimento integral. Todos são pesquisadores com amplo reconhecimento acadêmico e produção científica, artística e cultural compatíveis com o desenvolvimento da área. Os docentes do PPGDesign têm participação nos principais órgãos e agências de fomento do país como consultores e membros de comitês de assessoramento, além de integrarem Comitês Editoriais de periódicos nacionais e internacionais. Vale ainda destacar a atuação na organização e participação em eventos científicos no Brasil e no exterior, e em atividades que visam a integração do Design com nossa sociedade.\nOs currículos originalmente propostos, para o mestrado e para o doutorado, passaram por algumas revisões desde sua implementação, sempre buscando a melhor forma de refletir as mudanças no campo do Design e na nossa sociedade, permitindo a adequação das grades curriculares e a consistência e aderência da oferta de disciplinas com as linhas de pesquisa do Programa e com seus docentes.\nDesde a última revisão curricular ocorrida em 2019, que após amplas discussões internas no departamento tramitou ao longo de 2020 para apreciação no Centro de Teologia e Ciências Humanas, ao qual o programa está vinculado na PUC-Rio, e em fóruns centrais da instituição sendo aprovada para implementação a partir de 2021, o corpo docente do PPGDesign apresentou as seguintes mudanças: três professores se aposentaram, dois aderindo a um plano de demissão incentivada; e dois professores foram incorporados ao PPGDesign, um por concurso e outro por seleção interna. Entendeu-se que, naquele momento, a Reformulação dos Currículos era um primeiro passo, e o mais importante para revitalizar e adequar a estrutura dos cursos de Mestrado e Doutorado stricto sensu oferecidos pelo PPGDesign, frente à nova configuração do corpo docente.\nAs discussões empreendidas consideraram pertinente e adequada a manutenção da área de concentração Design e Sociedade e das três linhas de pesquisa originais do programa, tendo em vista que atendem à diversidade de visões presentes no programa. Os objetivos atualizados incorporaram aspectos que já vinham sendo tratados nos cursos de Mestrado e Doutorado, criando oportunidades para o desenvolvimento de uma postura crítica face à pesquisa em Design no país. Situações identificadas e observadas na sociedade se tornaram desencadeadoras de ações potencialmente transformadoras. Desta forma, os objetivos revistos e ampliados foram definidos como se segue:\n1. Propiciar a formação de docentes pesquisadores, concorrendo para a formação de recursos humanos na área do Design, com vistas ao desenvolvimento tecnológico, científico e cultural do País;\n2. Capacitar e dar treinamento a pesquisadores e profissionais interessados em aumentar seu potencial de geração, difusão e otimização de conhecimentos estéticos e tecnológicos relacionados ao processo produtivo de bens e serviços;\n3. Proporcionar ao aluno uma experiência interdisciplinar e abrangente, de acordo com as necessidades específicas de sua pesquisa; \n4. Desenvolver visão abrangente e postura crítica face à pesquisa em Design no país, propondo alternativas de ação diante de problemas da sociedade.\nVale ressaltar que cada Linha de Pesquisa do programa tem representação e atuação diretas na Graduação, através da oferta de disciplinas lecionadas por seus docentes, da orientação de trabalhos de conclusão de curso e de Iniciação Cientifica e Tecnológica, e da inclusão de alunos da graduação nos grupos de pesquisa e de estudo. As três Linhas estão presentes também na Pós-Graduação lato sensu através da oferta de cursos de especialização, cursos esses oferecidos pela Coordenação Central de Educação Continuada - CCEC PUC-Rio.\nApresentamos a seguir, as três Linhas de Pesquisa. Em suas descrições e objetivos é possível verificar que cada uma delas tem características próprias, que agregam temas de pesquisa amplos, que refletem os interesses de pesquisa e expertises do corpo docente nelas atuante. Os laboratórios de pesquisa funcionam como células que agregam alunos de Graduação, Pós-Graduação e pesquisadores/público externo, e se desdobram-em grupos de pesquisa mais específicos em atividades de grupos de estudo e ainda em núcleos de pesquisa, voltados para atividades de extensão,  vários deles certificados pela PUC-Rio e cadastrados no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq.\n\t\na). Design: Comunicação, Cultura e Artes\nDescrição\nA Linha de Pesquisa Design: Comunicação, Cultura e Artes está voltada para a reflexão crítica sobre objetos e linguagens gerados por meios tecnológicos e artísticos. Compreende a materialidade e a visualidade em seus aspectos semióticos e estéticos, educacionais, históricos, sociológicos, morfológicos e no campo da subjetividade. Enfatiza a interdisciplinaridade como fundamento das práxis do Design. \nObjetivos\nObjetiva a investigação no campo da comunicação e das artes na perspectiva do design, implicando não só a abordagem teórico-prática, mas o estudo da cultura na qual se integram, a verificação das formas e de seus métodos de aquisição e também do meio ambiente onde se instauram.\nTrata o design como linguagem que funciona, no processo de comunicação, como emissor, cuja enunciação se compõe de relações ontológicas, históricas, atributos simbólicos, materiais, técnicos etc., e revela um caráter dinâmico como participante da (re) construção permanente das visões do mundo. Trata da comunicação aplicada à criação, produção e veiculação da mídia visual, bem como os diferentes discursos assumidos nas suas diversas manifestações, enquanto agentes transformadores do meio social e ao mesmo tempo reflexo da organização. Trata da leitura dos artefatos em geral como ponto de partida para as questões da representação.\nA Linha de Pesquisa Design: Comunicação, Cultura e Arte conta com seis laboratórios que desenvolvem projetos de pesquisa articulados às disciplinas oferecidas e aos temas de dissertações e teses já defendidas e em andamento. São eles: Laboratório da Representação Sensível (LaRS), Laboratório da Comunicação em Design (LabCom), Laboratório Design Memória e Emoção (LABMEMO); Laboratório de Design de histórias (Dhis), Laboratório de Linguagem, Interação e Construção de sentidos/Design (LINC-Design), e Laboratório Interdisciplinar em Natureza, Design e Arte (LINDA). \n\nb) Design: Tecnologia, Educação e Sociedade\n\nDescrição\nA Linha de Pesquisa Design: Tecnologia, Educação e Sociedade tem como objetivo principal a realização de estudos sobre as diversas relações entre Design e Tecnologia e Design e Educação, tendo por foco a interação com a Sociedade e o Meio Ambiente.\nReúne laboratórios que funcionam como células de pesquisa, agregando alunos de pós-graduação e de graduação, professores e pesquisadores em Design. Atualmente, conta com os seguintes laboratórios: Laboratório de Arte Eletrônica (LAE), Laboratório de Investigação em Living Design (LILD), Laboratório de Gestão em Design (LGD), Laboratório Interdisciplinar de Design Educação (LIDE), Núcleo de Experimentação Tridimensional (NEXT), e Laboratório Experiências e Ambientes Interativos (EAI). \nObjetivos\nCada uma das células de pesquisa possui seus objetivos específicos, definidos em função dos projetos que estão sendo desenvolvidos e dos trabalhos de dissertação e de tese em andamento. Temas centrais abrangem o Design Digital, a Gestão em Design, as relações Design-Educação, Tecnologias acessíveis, Materiais naturais e pouco processados, Tecnologias emergentes de captura e reprodução tridimensional física e digital, Impressão 3D e Experiências e ambientes interativos, dentre outros. As pesquisas priorizam questões socioculturais e educacionais em contextos variados. A simulação e a modelagem de modelos e protótipos são investigadas visando a inovação de produtos e processos, por exemplo na área da medicina e da saúde. Realizar projetos exploratórios, por meio de parcerias multidisciplinares, tem sido importante para se alcançar os objetivos traçados, que envolvem experimentação e inclusão. \n \nc) Design: Ergonomia e Usabilidade e Interação Humano-Computador\n\nDescrição\nA linha de pesquisa Ergonomia, Usabilidade e Interação Humano-Computador tem como focos de pesquisa o aprendizado de novos métodos e técnicas e a ênfase na comunicação humana com os sistemas, a partir da análise das tarefas envolvidas nas interações do usuário: com produtos; com a informação; com a experiência do usuário (UX); com o espaço construído; e com os sistemas de transportes. Consideram-se as diversidades e diferenças individuais, culturais, instrucionais, incluindo aqueles com características e necessidades especiais, tais como os idosos e as crianças, em uma abordagem centrada no humano.  A Linha conta com o Laboratório de Ergodesign e Usabilidade (LEUI) no desenvolvimento de projetos de pesquisa ligados aos temas de dissertações e teses já defendidas e em andamento, que por sua vez se inserem nos cinco grandes temas da linha de pesquisa: 1-Ergonomia e Usabilidade de Produtos e Processos do Design; 2-Ergonomia e Usabilidade de Sistemas de Informação; 3-Ergonomia e Usabilidade da Interação Humano-Computador: 4-Ergonomia do Espaço Construído e 5-Ergonomia e Sistemas de Transportes.\nObjetivos\n• Definir o campo de atuação da Ergonomia, através de seu objeto de estudo, de seus objetivos e de seus métodos, assim como de suas áreas de intervenção, explicitando o conceito de Ergodesign;\n• Investigar a Ergonomia aplicada ao Design e suas implicações nas interações com as interfaces, considerando as capacidades, habilidades e limitações humanas;\n• Discutir a importância da pesquisa e dos métodos em Ergodesign e suas aplicações nos distintos processos projetuais;\n• Fornecer métodos, técnicas e critérios que permitam identificar e avaliar questões ergonômicas, considerando os aspectos sociais, culturais e a diversidade dos usuários, em diferentes contextos de interação; e\n• Discutir a relevância dos fundamentos e conceitos do Ergodesign na prática profissional do designer e a integração com as áreas correlacionadas. \n\nEm consonância com a área de concentração do programa ”Design e Sociedade”, com suas três linhas de pesquisa, com os laboratórios e projetos desenvolvidos e, principalmente, considerando o perfil dos docentes, a revisão da proposta curricular do mestrado e do doutorado teve por base a especificidade e ao mesmo tempo a abrangência das linhas de pesquisa, e buscou permitir maior flexibilidade para os alunos comporem suas grades curriculares, a partir de seus interesses de pesquisa e com mais liberdade, além de promover a possibilidade de uma vivência interdisciplinar, com a abertura de cumprimento de créditos em áreas complementares a suas pesquisas. A estrutura dos cursos de Mestrado e de Doutorado seguiu um mesmo princípio, como pode ser verificado a seguir:\nEstrutura curricular dos cursos de Mestrado e Doutorado\n\nMestrado\nCumprimento de 24 créditos com aprovação, distribuídos da seguinte forma: \n9 créditos em disciplinas obrigatórias\n3 cr na disciplina DSG5000 – Metodologia Científica/Dissertação de Mestrado\n3 cr em disciplina do Grupo de Fundamentação\n3 cr na disciplina Estudo e Pesquisa de Mestrado I\n15 créditos em disciplinas eletivas\n3 cr em disciplinas eletivas Externas ao PPGDesign\n6 cr em disciplinas eletivas Livres, no PPG Design, outros PPGs PUC-Rio ou outras IES.*\n6 cr em disciplinas do Grupo de Disciplinas da Linha de Pesquisa do orientador\n* Alunos com bolsa positiva CAPES devem necessariamente cumprir a disciplina DSG 5016 Estágio de Docência na Graduação (3 cr), a fim de atender à Portaria da CAPES no. 52/002, Art. 17, item V. \nAssim, mantem-se a coerência com os objetivos do PPGDesign que acredita que o aluno deva experienciar a interdisciplinaridade durante a realização de sua pesquisa, preservando sua liberdade de escolha.\t\nObs.: \n1. A obrigatoriedade das disciplinas Estudo e Pesquisa de Mestrado I e II \nO currículo permite ao aluno cursar tais disciplinas como parte de disciplinas eletivas, pertencentes à linha de pesquisa do orientador da dissertação do mestrando. Considerando o perfil dos novos alunos de Mestrado, muitos deles com vínculos profissionais que limitam e dificultam sua participação efetiva e contínua nas atividades acadêmicas, tais disciplinas são obrigatórias, facilitando assim a vinculação do aluno e seu acompanhamento, por parte do orientador.\nA disciplina ‘Estudo e Pesquisa de Mestrado I’ contabilizará 3 (três) créditos e a disciplina ‘Estudo e Pesquisa de Mestrado II’ contabilizará 0 (zero) crédito.\n\n2. A obrigatoriedade da defesa do Exame de Qualificação de Mestrado \nPropõe-se a obrigatoriedade da defesa do Exame de Qualificação, contabilizando (zero) crédito, com a intenção de que a defesa seja realizada em até 12 (doze) meses antes da defesa final. A inclusão dessa disciplina permite que o aluno possa ser avaliado também por docentes externos, visando maior qualidade no trabalho proposto.\n\nSão, portanto, requisitos para a obtenção do grau de Mestre em Design\n1. Ter aprovação em 24 (vinte e quatro) créditos conforme estrutura curricular;\n2. Ser aprovado em exame de Língua Estrangeira: LET 3101 Exame de Proficiência em Língua Estrangeira (Inglês)\n3. Ser aprovado em Exame de Qualificação de Mestrado.\n4. Ser aprovado na defesa da Dissertação de Mestrado.\n\nDoutorado\nCumprimento de 48 créditos distribuídos da seguinte forma:\n24 créditos aproveitados em bloco do mestrado \n24 créditos cursados conforme distribuição abaixo: \n9 créditos em disciplinas obrigatórias\n3 cr em disciplina do Grupo de Fundamentação \n3 cr na disciplina DSG 5006 – Estudo e Pesquisa de Doutorado I \n3 cr na disciplina DSG5005 – Metodologia Científica/Desenvolvimento de Tese\n15 créditos em disciplinas eletivas\n3 cr em disciplinas eletivas Externas ao PPGDesign\n6 cr em disciplinas eletivas Livres, no PPG Design, outros PPGs PUC-Rio ou outras IES.*\n6 cr em disciplinas do Grupo de Disciplinas da Linha de Pesquisa do orientador\n* Alunos com bolsa positiva CAPES devem necessariamente cumprir a disciplina DSG5016 Estágio de Docência na Graduação I (3 cr) como uma das eletivas, a fim de atender à Portaria da CAPES no. 52/002, Art. 17, item V. \nAssim, mantem-se a coerência com os objetivos do PPGDesign que acredita que o aluno deva experienciar a interdisciplinaridade durante a realização de sua pesquisa, preservando sua liberdade de escolha.\t\t\nObs.: \n1. Obrigatoriedade das disciplinas Estudo e Pesquisa de Doutorado I e II \nO currículo permite ao aluno cursar tais disciplinas como parte de disciplinas eletivas, pertencentes à linha de pesquisa do orientador da tese do doutorando. Considerando o perfil dos novos alunos de Doutorado, muitos deles com vínculos profissionais que limitam e dificultam sua participação efetiva e contínua nas atividades acadêmicas, tais disciplinas passam a ser obrigatórias, facilitando assim a vinculação do aluno e seu acompanhamento, por parte do orientador.\nA disciplina ‘Estudo e Pesquisa de Doutorado I’ contabilizará 3 (três) créditos e a disciplina ‘Estudo e Pesquisa de Mestrado II’ contabilizará 0 (zero) crédito.\n\n2. Obrigatoriedade da disciplina Exame de Qualificação de Doutorado \nA obrigatoriedade da disciplina Exame de Qualificação, mesmo contabilizando (zero) crédito, exige que o exame seja realizado no máximo até 12 (doze) meses antes da defesa final. A disciplina exige que o aluno seja avaliado por uma banca composta por docentes externos e internos, visando maior qualidade no trabalho proposto.\n\n3. Obrigatoriedade da disciplina Estágio de Docência na Graduação II\nTodos os alunos devem cumprir a disciplina Estágio de Docência na Graduação II, mesmo contabilizando (zero) crédito, uma vez que é importante a experiência docente para a sua formação.\n\nSão, portanto, requisitos para a obtenção do grau de Doutor em Design\n1. Ter aprovação em 24 (vinte e quatro) créditos cursados conforme estrutura curricular;\n2. Ser aprovado em exame de duas Línguas Estrangeiras: LET 3101 Exame de Proficiência em Língua Estrangeira (Inglês) obrigatória; LET 3102 Exame de Proficiência em Língua Estrangeira (Francês), ou LET 3104 Exame de Proficiência em Língua Estrangeira (Espanhol);\n3. Ser aprovado em Exame de Qualificação de Doutorado.\n4. Ser aprovado na defesa da Tese de Doutorado.\n5. Ter 24 (vinte e quatro) créditos cursados no mestrado aproveitados em bloco, integralizando assim o total de 48 créditos.\n\nVale ressaltar que se encontra anexo o documento “Periodizações sugeridas e Ementário”, documento que esclarece como está sendo planejada a implantação da nova estrutura dos cursos. \nUm ponto que merece destaque é que simultaneamente à revisão dos cursos de pós-graduação, a graduação também passou por um processo de revisão. Esse fato favoreceu uma discussão ampla por parte dos professores de tempo integral e parcial, com vistas a uma integração cada vez maior entre a graduação, a pós-graduação e a extensão. A preparação e o planejamento de um ambiente propício para essas interações e trocas, envolvendo os laboratórios de pesquisa, laboratórios de ensino e ações de extensão se mostrou, já em 2020 por conta da pandemia, um caminho promissor. Foram muitas iniciativas e ações que serão detalhadas e apresentadas mais adiante no subitem do Covid nas ações do programa.\n\n1.1.1.2\nComo visto anteriormente, a própria estrutura curricular adotada pelo programa propicia a integração do aluno em atividades no campus, possibilitando o enriquecimento de visões e o contato com métodos e técnicas de pesquisa variados. A abertura de disciplinas eletivas livres permite que o aluno busque em outros programas, internos e/ou externos à PUC-Rio aportes específicos em outras áreas de conhecimento. \nO PPG procura também manter os alunos informados sobre eventos na área e em alguns casos propõe ações induzidas, para que tenham as experiências em fóruns onde possam dialogar com seus pares. \nDesde a pandemia, muitos eventos por meio digital puderam ser realizados e os alunos tiveram a oportunidade de participar, em outros estados do Brasil e também em outros países, o que significou uma experiência única, que pode continuar.\nAtividades envolvendo a organização de eventos também têm sido bastante frequentes. No site do Departamento de Artes e Design, há registros de várias dessas iniciativas, que envolvem contato com ex-alunos, egressos que retornam para contar suas experiências, ou mesmo dar depoimentos sobre suas pesquisas. Propostas de workshops e atividades relacionadas a suas pesquisas também ocorrem eventualmente, dando ao aluno oportunidades interessantes para reflexão.\nUm outro ponto importante de ser mencionado é na PUC-Rio ser permitido ao aluno de graduação cursar disciplinas na pós-graduação.  Essa prática tem contribuído para o amadurecimento de futuros candidatos, que na hora do processo seletivo, chegam com pré-projetos mais consistentes. Uma vez sendo aprovados, nas disciplinas, caso venham a ingressar no programa, podem solicitar o aproveitamento dos créditos.\n \n1.1.1.3\nTodos os professores do PPGDesign mantêm grupos de pesquisa integrando alunos de pós-graduação, de graduação e outros pesquisadores. Com encontros regulares, esses ambientes têm um papel importante nas discussões relativas a fundamentação teórica dos projetos dos alunos, e no exercício da crítica.  Os alunos utilizam o grupo para testar determinados métodos de pesquisa e avaliar resultados preliminares, em uma perspectiva colaborativa e participativa.  \nExiste no programa abertura para os alunos participarem de mais de um grupo de pesquisa o que torna as interlocuções, entre as linhas de pesquisa e os projetos desenvolvidos nos diferentes laboratórios, mais ricas.  É comum que projetos de pesquisa reúnam mais de um laboratório, com pesquisadores e alunos de diferentes laboratórios.  Em algumas situações, professores se reúnem para submeter projetos a editais conjuntamente.\nParcerias entre laboratórios e linhas de pesquisa são bastante valorizadas, e não só no âmbito do PPGDesign, mas com outros programas da PUC-Rio e também outras instituições.\nAs interfaces entre Arte, Tecnologia e Educação perpassam praticamente todos os projetos de pesquisa realizados no PPGDesign, sempre com atenção especial para os impactos na sociedade. \n\n1.1.2\nEm termos de infraestrutura, o PPGDesign há alguns anos vem se dedicando a criar espaços e laboratórios para o desenvolvimento de projetos de pesquisa de forma exemplar, com o apoio da instituição e por meio de editais específicos. Tem trabalhado no sentido de equipar seus ambientes criando uma infraestrutura adequada, investindo também na aquisição de equipamentos de ponta para que seus alunos possam experimentar uma aproximação com tecnologias e processos diferenciados.  A atitude experimental é bastante incentivada, pois acreditamos que no fazer, muitas descobertas acontecem.\n\nLaboratórios/células de pesquisa\nO PPGDesign está integrado ao IPD Instituto de Pesquisa em Design, criado em 1998, que tem como um de seus objetivos melhorar a infraestrutura física e de pessoal para que os corpos docente e discente possam realizar seus trabalhos de forma adequada, em suas respectivas linhas e laboratórios de pesquisa. No período 2021/2024, a Profa. Manuela Quaresma foi indicada como Coordenadora de Pesquisa do Departamento de Artes e Design, e uma de suas funções era zelar pelo bom funcionamento do IPD. A estrutura administrativa do IPD é formada pelo Coordenador(a) e por uma secretária encarregada de atender as demandas cotidianas e auxiliar os professores na gestão de projetos de pesquisa, uma vez que os docentes do programa atuam como coordenadores de cada laboratório. \nO IPD reúne, em um mesmo espaço físico e administrativo, o 7º Andar do Edifício Frings, a maior parte das células de pesquisa que estruturam o Programa. Alguns outros laboratórios estão localizados no subsolo do Edifício Kennedy. No IPD, os espaços passam por frequentes atualizações, em função das demandas de pesquisa de cada laboratório.\nNo período 2021-2024, algumas mudanças no espaço do sétimo andar ocorreram, em decorrência da liberação de salas, por conta de alterações no corpo docente, que tornaram possível uma reorganização e redimensionamento de alguns laboratórios, que necessitavam uma área maior para abrigar suas equipes e remanejamento de equipamentos. As mudanças propiciaram a criação de ambientes internos nos laboratórios beneficiados, para serem utilizados pelos alunos, favorecendo assim uma proximidade maior com entre alunos, orientadores e laboratórios. \nNo item ‘Infraestrutura’ são listados todos os equipamentos disponíveis nos laboratórios de pesquisa do PPGDesign, tanto no IPD quanto no espaço do subsolo do edifício Kennedy.\n\nRecursos de informática\nOs equipamentos de informática pertinentes às atividades de pesquisa, considerando cada sala e/ou laboratório do Programa, são listados a seguir. \nTodas as salas são climatizadas e possuem mobiliário próprio adequado (mesas, cadeiras, armários).\nUma vez que no IPD o acesso à rede Wifi PUC-Rio está disponível, os docentes e discentes do programa podem também utilizar seus notebooks/ laptops pessoais sem problema, assim como também no subsolo do edifício Kennedy.\n. Recepção e secretaria do IPD\nMonitor LG Flatron E2041; CPU; Monitor LG para acompanhamento da rede de internet; Roteador com Monitor Samsung SYNCMaster 710n e Monitor AOC; copiadora/ impressora/ scanner Xerox WorkCentre 5230. \n. Sala 701 Ed. Frings – LGD - Laboratório de Gestão em Design, Prof. Claudio Magalhães  -  Monitor LG Flatron 1942S; CPU HP Pavillion; Monitor AOC; \nCPU Sony Maxtro; Monitor Sync Master 740 B Plus Samsung; CPU LG Maxtro; Roteador Linksys Wireless N900\n.  Sala 702 Ed. Frings - LABMEMO –Laboratório de Design, Memória e Emoção, Prof. Vera Damazio; e LINDA – Laboratório Interdisciplinar em Natureza, Design e Arte Prof. Carlos Eduardo Felix da Costa - 1 Computador LG IPS completo tela 21”; 1 Computador Dell Completo tela 21”; 2 Computadores Mac Completo tela 21”\n. Sala 703 Ed. Frings - LIDE – Laboratório Interdisciplinar Design Educação, Revista Estudos em Design, Prof. Rita Couto - Notebook VAIO, Notebook LG e CPU Cooler Master\n. Os espaços das salas 704 e 705 foram liberados e os Laboratórios LIDE, LAE e EAI foram redimensionados e equipamentos distribuídos - 1 CPU; 1 Monitor Samsung; 1 Monitor HDTV M2631 LG 26”; 1 Monitor LG Led 26” mod. Ips – HDMI; 1 Monitor Sync Master P2270 Samsung; 1 CPU. \n. Sala 706 Ed. Frings - LIDE – Laboratório Interdisciplinar Design Educação e EAI- Experiências e Ambientes Interativos, Prof. Luiza Novaes - Computador DELL completo, Impressora Deskjet.\n.  Salas 707 e 708 Ed. Frings -  LIDE – Laboratório Interdisciplinar Design Educação, Prof. Rita Maria Couto - 3 Computadores MAC completos tela 25”, Impressora HP officejet 7612, TV LG.\n. Salas 709 Ed. Frings - LAE – Laboratório de Arte Eletrônica, Prof. Rejane Spitz;\n2 Monitor Dell; 1 Monitor LG; 2 CPU Dell; 1 CPU LG\n. Sala 710 Ed. Frings -- Sala de Reuniões - Smartboard (quadro interativo) com caixas de som. \n. Sala 711 e 712 Ed. Frings - LEUI – Laboratório de Ergodesign e Usabilidade de Interfaces, Prof. Manuela Quaresma e Prof. Claudia Mont’ Alvão -  1 Monitor Dell; 1 Monitor Philips; 1 Monitor Samsung 740n; 1 Monitor LG; 4 CPUs; 1 Impressora HP Offset 6500; 2 Computadores Dell All in one com tela 25”.\n. Sala 713 Ed. Frings - LaRS -  Laboratório de Representação Sensível, Prof. Alberto Cipiniuk  - O docente faz uso de laptop pessoal.\n. Sala 714 Ed. Frings - LabCom Design – Laboratório de Comunicação no Design, Prof. Vera Nojima - Computador DELL completo. \n. Sala 715 Ed. Frings - LaRS -  Laboratório de Representação Sensível, Prof. Denise Portinari - Computador Completo ACER; Impressora Epson L220.\n. Sala 716 Ed. Frings - LINC - Design - Laboratório de Linguagem, Interação e Construção de sentidos/Design, Prof. Jackeline Farbiarz e LabCom Design – Laboratório de Comunicação no Design, Prof. Luiz Antônio Coelho  - 1 CPU com Monitor LG Flatron Wide; 1 CPU LG com Monitor r HP Pavillion; 1 CPU com monitor LG Flatron M2280A\n. Sala K-12 Ed. Kennedy - Laboratório de Experimentação Tridimensional e NEXT - Núcleo de Experimentação Tridimensional, Prof. Jorge Lopes- 1 Braço Robô KUKA; 1 Impressora 3d U-Print Stratasys; 1 Impressora 3d Fab@Home; 1 Impressora 3d - 3d touch; 1 Haptic device modelo Falcon; 1 Scanner 3D modelo ARTEC; Scanner 3D modelo SENSE; 1 Scanner 3D modelo David Laser; 1 Fresadora CNC Roland; 9 Computadores PC; 2 computadores MAC; 1 Notebook Samsung, \n. Sala K14 Ed. Kennedy - Dhis Laboratório de Design de histórias, Prof. Nilton Gamba Júnior - 2 Computadores Dell com monitores; 1 Caneta 3D 3doodler; 1 laptop Dell; 1 conjunto de caixas de som; 1 Impressora Multifuncional. \n\nBiblioteca\nA DBD Divisão de Bibliotecas e Documentação da PUC-Rio é um órgão vinculado à Vice-Reitoria Acadêmica, que tem como missão facilitar o acesso e a difusão de recursos de informação e colaborar com os processos de criação do conhecimento, a fim de contribuir na consecução dos objetivos da Universidade. (Fonte: DBD, http://www.dbd.puc-rio.br/sitenovo/a-dbd.html).\nO Sistema de Bibliotecas coordenado pela DBD é composto por uma Biblioteca Central e quatro Bibliotecas Setoriais: Biblioteca Setorial dos Centros de Ciências Sociais e Teologia e Ciências Humanas - BS/CCS-CTCH; Biblioteca Setorial do Centro Técnico Científico - BS/CTC, Biblioteca Setorial do Centro de Estudos em Telecomunicações - BS/CETUC, Biblioteca Prof. Luiz Carlos Bahiana e Biblioteca Setorial de Ciências Biológicas - BS/BIO.\nO PPGDesign e o curso de Graduação do Departamento de Artes & Design investem continuamente na ampliação de materiais de pesquisa, todo material adquirido ou recebido é enviado para DBD Bibliotecas da PUC-Rio (http://www.dbd.puc-rio.br/sitenovo).\nDados referentes ao ano de 2024, divulgados pela DBD, registram um total geral de 202.453 Títulos; 459.333 Exemplares e 1456 Recursos Eletrônicos. Totais específicos de Livros - 153.198 Títulos, 209.784 Exemplares e 989 Recursos Eletrônicos; de Periódicos, 3.655 Títulos, 225.118 Exemplares e 461 Recursos Eletrônicos; de Teses e Dissertações PUC-Rio - 18.837 Títulos, 19.901 Exemplares, 5.218 Teses Digitais, 17.779 Dissertações Digitais; de Multimídia - 2.664 Títulos, 2.651 Exemplares, 6 Recursos Eletrônicos.  No que diz respeito ao Acervo Digital, 250.000 títulos nas bases Lecture Notes in Computer Science 2011/2013 e no Portal da CAPES; acesso a mais de 38.000 títulos de publicações periódicas internacionais e nacionais no Portal CAPES, além dos indexados nas bases assinadas pela PUC-Rio. \nAlém disso, os docentes e discentes do PPGDesign têm total acesso às bases de dados que integram o Portal de Periódicos da CAPES.  As consultas podem ser realizadas por “Acesso remoto” através do site da Biblioteca: http://www.dbd.puc-rio.br\nO material da DBD está disponível na forma de livros impressos, livros eletrônicos, acesso a periódicos científicos e também a materiais em formato CD-Rom. É possível também ter acesso a materiais específicos, como teses e dissertações de outras universidades, através do empréstimo entre bibliotecas.\nDiscentes e docentes contam ainda com atendimentos via formulários online, Chat, Whatsapp,  e-mail, telefone, redes sociais, além de pessoalmente na biblioteca. Importantes também são as inúmeras sessões de capacitação e treinamentos para utilização de diversas ferramentas e recursos de gerenciamento de referências bibliográficas e visitas guiadas oferecidas pela DBD com o intuito de apresentar todas as facilidades de pesquisa disponíveis.\nA DBD PUC-Rio utiliza um serviço de descoberta, ferramenta que usa a tecnologia de harvesting e reúne, em um único índice, metadados e, algumas vezes, texto completo de várias fontes. Faz busca simultânea aos recursos físicos locais (no catálogo em linha), aos recursos eletrônicos livres e selecionados pela biblioteca, às bases de dados da CAPES e a outras licenciadas pela PUC-Rio, além de repositórios institucionais.  Esta ferramenta proporciona uma pesquisa integrada e potencializa o acesso e uso das fontes de informação. \nOutro aspecto importante a ser destacado são as redes integradas das quais a DBD PUC-Rio é participante, listadas a seguir, conforme apresentado em seu website (http://www.dbd.puc-rio.br/sitenovo/redes.html):\nVale destacar que a DBD disponibiliza acesso remoto aos alunos e professores, com suporte técnico e assistente virtual.  Durante a pandemia esse recurso foi fundamental para manter as pesquisas em andamento.\n\nOutras informações \nCada vez mais a pós-graduação e a graduação têm participado juntas de iniciativas no Departamento, e os laboratórios de ensino têm oferecido excelentes oportunidades para as pesquisas de pós-graduação. Esses laboratórios têm pessoal técnico de apoio permanente, permitindo que o aluno ou professor do PPGDesign utilize quaisquer das instalações necessárias à sua pesquisa de forma autônoma, mas assistida, quando necessário.\n\nOs laboratórios de ensino do curso de Graduação em Design que estão disponíveis aos docentes e discentes do PPGDesign são:\n\nLIFE – Laboratório de Interfaces Físicas Experimentais\nO LIFE, em como objetivo proporcionar aos alunos um espaço para o desenvolvimento de projetos de Interfaces Físicas com foco em Design de Interação. É equipado com computadores, softwares, componentes eletrônicos, placas Arduíno e uma pequena biblioteca, entre outros recursos de estimulo à experimentação.\n\nLabCom - Laboratório de Computação Gráfica\nO LabCom, localizado no segundo andar do prédio sede do departamento, é equipado com iMacs para criação e tratamento de imagens em geral, diagramação e desenvolvimento de sites, jogos e aplicativos. Nos computadores estão instalados aplicativos constantemente atualizados e o espaço possui uma estrutura com tela e projetor para atender cursos de extensão variados.\n\nLAMP - Laboratório de Modelos e Protótipos\nO LAMP pode ser usado por alunos de todas as ênfases, mas seu uso principal é para os alunos de Projeto de Produto. Conta com bancadas de trabalho e recursos tradicionais como áreas para modelagem em gesso e argila e sala de pintura com exaustão, tornos, fresas e furadeiras até recursos modernos como impressoras 3D e cortadora laser.\n\nPRELO - Laboratório de Experimentos Gráficos\nO PRELO oferece aos alunos equipamentos que permitem a exploração de técnicas como serigrafia, gravura em metal, plotter para recorte em vinil e pintura. Neste laboratório, os alunos encontram uma infraestrutura de suporte para desenvolvimento de peças criativas e execução de projetos.\n\nLIS - Laboratório de Imagem e Som\nO LIS é equipado para sessões de fotos e filmagens dentro do estúdio ou pelo campus. Os alunos contam com diversas câmeras e equipamentos para atingir as condições perfeitas para captura, como um fundo infinito curvado, fundos coloridos, tripés, caixas de luz, flashes, refletores, difusoras, softboxes, fotômetros, entre outros.\n\nLAIA – Laboratório de Artes em Ilustração e Animação\nO LAIA oferece um estúdio de animação equipado para projetos de alunos. Os alunos têm acesso a mesas de luz para animação, livros de referência, computadores com softwares diversificados de animação, edição de vídeo e modelagem, e câmeras para capturar animação de stop motion.\nLABMET - Laboratório de Materiais e Experimentos Têxteis\nO LABMET oferece aos alunos uma excelente gama de recursos para desenvolvimento de projetos. Conta com uma série de equipamentos como máquina de costura, manequins, bancadas de corte, e diversas ferramentas para modelagem plana e confecção de peças e coleções.\n\nConsulte http://dad.puc-rio.br/graduacao/laboratorios-de-ensino\n\nDesta forma, o PPGDesign tem se empenhado no oferecimento de condições adequadas e motivadoras para o desenvolvimento das pesquisas, em ambiente que convida ao fazer, refletir, criticar e transformar a maneira de pensar e fazer design.a maneira de pensar e fazer design"},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1\nNo quadriênio 2021-2024 houve alterações no quadro de professores vinculados ao programa, em decorrência de duas aposentadorias, um desligamento de vínculo após 70 anos, a incorporação de uma nova professora e a emerência de uma professora que permaneceu no quadro com dedicação diferenciada. O panorama geral foi analisado pela Comissão de Carreira Docente do Departamento de Artes e Design, juntamente com a Comissão de Pós-Graduação, considerando a produção dos professores e sua contribuição efetiva para o programa e para a universidade, com vistas a um planejamento a curto e médio prazos, uma vez que temos duas outras professoras que atingirão 70 anos em 2025 e 2026. Entendeu-se ser necessária a contratação de docentes para a recomposição de um quadro adequado para atender as linhas de pesquisa e sobretudo a temas específicos propostos pelo programa. As comissões estão cientes da intenção de uma das professoras em solicitar uma prorrogação e estão apoiando tal solicitação. \nA seguir apresentamos os Professores/Pesquisadores credenciados para atuação no Programa de Pós-Graduação em Design da PUC-Rio em 2024, por ordem alfabética. Além do nome, linha de pesquisa e os respectivos laboratórios aos quais encontram-se vinculados, apresentamos um breve currículo do professor, onde podem ser constatados períodos de pós-doutoramento no Brasil e no exterior, bem como o link para acesso aos seus Currículos Lattes/ CNPq. \nTodos são professores permanentes, 40h atuando no ensino, pesquisa e extensão, com exceção da professora emérita, em relação ao tempo de dedicação, pois está atuando igualmente no ensino, pesquisa e extensão. Todos os professores estão habilitados para orientar dissertações de mestrado e teses de doutorado. \nVale ressaltar que a formação dos professores reforça a proposta de um programa aberto a diferentes olhares e visões, capaz de promover diálogos com outras áreas de conhecimento numa perspectiva inter, multi e transdisciplinar.\nOs períodos de pós-doutoramento dos professores têm sido planejados regularmente, muitos deles no exterior, contribuindo de forma significativa para a internacionalização do programa.\nOs projetos de pesquisa serão listados mais adiante, no campo reservado para tal, e a aderência dos mesmos à área de concentração, Design e Sociedade e às linhas de pesquisa poderá ser verificada:\n\nProf. Dr. Anderson Antonio Pedroso\nLinha de Pesquisa Design: Comunicação, Cultura e Artes\n2016 – 2020 - Doutorado em Histoire de l'art. Université Paris-Sorbonne, PARIS 4, França. \n2014 – 2015 - Mestrado em Esthétique et Philosophie de l'Art. Universidade de Paris-Sorbonne IV, UP IV, França.\n1999 – 2001 - Mestrado em Teologia.Pontificia Universitas. Gregoriana, U.P.GREGORIANA, Vaticano\n1997 – 1999 - Graduação em Teologia. Pontificia Universitas Gregoriana, U.P.GREGORIANA, Vaticano.\n1994 – 1996 - Graduação em Filosofia.Centro Universitário Sagrado Coração, UNISAGRADO, Brasil.\nDoutorado em História da Arte na Universidade Sorbonne (2016-2020). Mestrado em Estética e Filosofia da Arte (2014-2015) pela mesma Universidade Sorbonne (Paris IV). Licenciatura em Filosofia pela Universidade do Sagrado Coração - Bauru/SP (2002). Mestrado em Teologia pela Pontificia Universidade Gregoriana de Roma (1999-2001) e graduação em Teologia pela mesma Universidade Gregoriana de Roma (1996-1999). Graduação em Filosofia pela Universidade do Sagrado Coração - Bauru/SP (1994-1996). Embora seja difícil de resumir, poderia dizer, em grandes linhas, que o interesse dos primeiros anos de formação acadêmica (filosófica e teológica) pelas questões antropológicas da IMAGEM e, de forma subjacente, da PERCEPÇÃO, culminou, anos mais tarde, no Doutorado em História (filosófica) da Arte na Sorbonne Université (Faculté de Lettres. École Doctorale Histoire de l’Art et Archéologie), sob a orientação do Professor Arnauld Pierre.\nA tese foi fundamentada em uma PESQUISA INTERDISCIPLINAR (Estética filosófica, História da arte contemporânea, Epistemologia científica) desenvolvida no laboratório de pesquisas Centre André Chastel (Université Sorbonne, CNRS, Ministère de la Culture / Institut National d’ Histoire de l’ Art - INHA), sob o título de : \"VILÉM FLUSSER: de la philosophie de la photographie à l'univers des images techniques\". Les pratiques artistiques des années 1960-1980 à l'avant-garde du techno-imaginaire. A banca foi presidida por Laurence Bertrand Dorleac, Professora de História da Arte no Institut d Études Politiques de Paris (Sciences Po), e composta por Yves Citton, Professor de Literatura e Mídia da Universidade de Paris 8; Frédéric Pouillaude, Professor de Estética e Teoria da Arte Moderna e Contemporânea da Universidade de Aix-Marseille; Guillaume Le Gall, Professor de História da Arte da Universidade de Lorraine e o orientador da tese Arnauld Pierre, Professor de História da Arte Contemporânea da Sorbonne Université. Dentre as áreas de conhecimento e linhas pesquisa abertas neste percurso, me interesso atualmente pelas questões pedagógicas em torno da percepção estética (ecologia da atenção) e dos dispositivos imagéticos modernos e contemporâneos (arqueologia das mídias) - particularmente no âmbito dos estudos sobre a relação entre a História da Arte e Design. Coordena o Laboratório HESTAR, História, Estética, Teoria da Arte, vinculado ao PPGDesign PUC-Rio. \nLink do CV Lattes: http://lattes.cnpq.br/7245664802479343\n\t\nProf. Dr. Carlo Franzato\nLinha de Pesquisa Design: Tecnologia, Educação e Sociedade\n2005 – 2008 - Doutorado em Design per la Valorizzazione dei Beni Culturali. Politecnico di Milano, POLIMI, Itália.\n1998 – 2004 - Graduação em Disegno Industriale. Politecnico di Milano, POLIMI, Itália.\nDoutor em Design pelo Politecnico di Milano, Itália. Professor Associado no Departamento de Artes e Design da PUC-Rio, atuando na graduação e na pós-graduação.  Coordena o Laboratório de Design Socioambiental, vinculado à linha de pesquisa Tecnologia, Educação e Sociedade do PPGDesign PUC-Rio. Lidera o grupo de pesquisa Ecotopias, certificado pela PUC-Rio e cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq. É Bolsista de Produtividade do CNPq, PQ 1D. Seus interesses de pesquisa incluem design para a inovação social e sustentabilidade; futuros e convivialidade e sustentabilidade regenerativa. É membro do Grupo de Pesquisa em Design Estratégico para Inovação Cultural e Social, da rede internacional de pesquisa Latin Network for the Development of Design Processes; Rede DESIS – Design for Social Innovation and Sustainability; Red de Diseño e Innovación Social AUSJAL; e Red de Investigadores en Diseño - Universidad de Palermo.  \n\nProf. Dr. Carlos Eduardo Felix da Costa\nLinha de Pesquisa Design: Comunicação, Cultura e Arte\nLaboratório Interdisciplinar em Natureza, Design e Arte (LINDA)\n2014 – 2015 - Pós-Doutorado, UFRJ, Brasil.\n2009 – 2013 - Doutorado em Artes Visuais. UFRJ, Brasil.\n2004 – 2006 - Mestrado em Artes Visuais, UFRJ, Brasil.\n1996 – 2003 - Graduação em Pintura. UFRJ, Brasil.\nPossui bacharelado em Pintura pela Escola de Belas Artes da UFRJ, mestrado (2006) e doutorado (2013) em Linguagens Visuais pela mesma instituição. Realizou o pós-doutorado no PPGAV UFRJ na linha de pesquisa Poéticas Interdisciplinares. Artista plástico e professor pesquisador da PUC-Rio no Departamento de Artes e Design, onde criou e coordena o Laboratório Interdisciplinar em Natureza, Design e Arte (LINDA), vinculado à linha de pesquisa Comunicação, Cultura e Artes do PPGDesign PUC-Rio. Foi contemplado com a bolsa de residência artística Iberê Camargo no London Print Studio (2001) e foi artista visitante na Universidade de Plymouth a convite do Arts Council (Reino Unido, 2008). Artista participante da XXX Bienal de São Paulo (2012), da 13a Bienal de Istambul (2013), da 4a Bienal do Fim do Mundo (2014) e da \"Anozero?19\"? Bienal de Arte Contemporânea de Coimbra (2019). Em 2013 artista contemplado com o Prêmio PIPA e residência artística na Residency Unlimited (2014, NY). De 2015 a 2017 foi artista em residência pela Fundação InSite (México) e Plataforma Atacama (Chile). Vencedor do Prêmio Radio Krakow 2015 (Polônia) pela mostra It?s Gonna Rain. Em 2017 artista comissionado pela National Endowment for the Arts, Robert Wood Johnson Foundation e XLab IDEAS para trabalho em Natchez (Mississipi, USA), e participante do 35° Panorama da Arte Brasileira. Em 2018 comissionado pela Fundação Haundenschild Garage (San Diego, USA) para desenvolvimento de projeto em sua sede. Atualmente em residência com a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro através de convite do Instituto República. Atua em temas ligados a natureza, design e arte.\nLink do CVLattes: http://lattes.cnpq.br/0757744155897986\n\nProfa. Dra. Claudia Mont’Alvão\nLinha de Pesquisa Design: Ergonomia e Usabilidade e Interação Humano-Computador\nLaboratório de Ergodesign e Usabilidade de Interfaces (LEUI)\n1997 – 2001 - Doutorado em Engenharia de Transportes, UFRJ, Brasil\n1995 – 1997 - Mestrado em Engenharia de Transportes, UFRJ, Brasil\n1991 – 1994 - Graduação em Desenho Industrial, Centro Universitário da Cidade, Brasil.\nPossui graduação em Desenho Industrial, Projeto de Produto, pelo Centro Universitário da Cidade (1994), Mestrado e Doutorado em Engenharia de Transportes pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1997 e 2001). Foi Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Design da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro PPGDesign PUC-Rio até 30 de junho de 2020. Atualmente é Professora Associada e desde 2002 atua como Coordenadora do Laboratório de Ergodesign e Usabilidade de Interfaces (LEUI/PUC-RIo). Como atividades decorrentes da atuação no LEUI/PUC-Rio é coordenadora geral dos eventos ERGODESIGN & USIHC (desde 2000) e editora-chefe da Revista Ergodesign & HCI (lançada em 2013). Contribui ainda como consultora ad hoc de várias agências de fomento, tais como CNPq, FAPESP e FAPEMIG. Tem como interesse de pesquisa o estudo e a aplicação da Ergonomia nas áreas de informação/advertências, interação humano-computador, ambiente construído e sistemas de transportes. \nBolsista de Produtividade do CNPq nível 1D (2015-2017/ 2018-2020).\nLink do CVLattes: http://lattes.cnpq.br/1442907381860300\n\nProf. Dr. Claudio Freitas de Magalhães\nLinha de Pesquisa Design: Tecnologia, Educação e Sociedade\nLaboratório de Gestão em Design (LGD) e Núcleo de Experimentação Tridimensional (NEXT)\n2017 – 2018 – Pós-Doutorado, Cognitive Linguistic & Psychology Sciences / CLPS, na Brown University, EUA\n1997 – 2003 - Doutorado em Engenharia. de Produção, UFRJ, Brasil\n1991 – 1994 - Mestrado em Engenharia de Produção, UFRJ, Brasil\n1990 – 1991 - Especialização em Marketing, PUC-Rio, Brasil.\n1982 – 1985 - Graduação em Desenho Industrial, PUC-Rio, Brasil.\nIniciando sua vida acadêmica na graduação de Desenho Industrial em 1982, a partir de 1983 desenvolveu acessos a deficientes físicos na PUC/Rio junto à Associação dos Deficientes Físicos do Estado do Rio de Janeiro - ADFERJ. Em 1983 desenvolveu aparelho de Escrita Manual Braille Direta, recebendo bolsa de Iniciação Científica pelo CNPq em 1985 para este projeto. Entre 1986 e 1987 foi coordenador do Projeto de Escrita Manual Braille Direta em Convênio entre a Fundação Padre Leonel Franca e a FINEP quando aperfeiçoou, produziu série piloto em plástico injetado e testou o novo sistema em parceria com o Instituto Benjamin Constant. Concluiu a Graduação em Desenho Industrial pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1985). Em 1986 recebeu Bolsa de estudos do CNPq na modalidade de Aperfeiçoamento com o título de 'O Fator Visualidade no Processo Projetual e os Deficientes Visuais como Usuários'. Participou do Projeto de Veículo Anfíbio para Deficientes Físicos no LOTDP - Laboratório, Oficina de Treinamento e Desenvolvimento de Protótipos - PUC-RJ, sob coordenação do Prof. José Luiz Mendes Ripper. Começou a lecionar no Curso de Desenho Industrial da PUC-Rio em 1986. Concluiu a Especialização em Marketing pelo IAG/PUC-Rio (1991). Completou o Mestrado (1994) e Doutorado (2003) em Engenharia de Produção pela COPPE, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Publicou o livro Design Estratégico em 1995 pelo Programa Brasileiro do Design. Foi membro do conselho de Design da Secretaria de Desenvolvimento do Estado do Rio de Janeiro (2009/2018). Bolsista do Programa Jovem Cientista do Nosso Estado da FAPERJj em 2013/15. Pós-Doutorado no CLPS / Brown University com bolsa do CNPq (2017/18) e edital PUC/Brown.\nAtualmente é Professor Associado do Departamento de Artes & Design da PUC-Rio, onde foi Diretor de 1994 a 1996 e de 2013 a 2017. Coordena o Laboratório de Gestão em Design (LGD) desde 2004 e o Núcleo de Experimentação Tridimensional (NEXT) desde 2012, em parceria com o professor Jorge Lopes dos Santos. Atua no Programa de Pós-Graduação (mestrado e doutorado). Vem desenvolvendo pesquisas, processos para a inovação, atividades de extensão e formando recursos humanos na área do Design. Atua nas áreas: design estratégico, política de design, inovação tecnológica, gestão do design de moda e de joias, empreendedorismo em design e metodologia de projeto.\nLink do CVLattes: http://lattes.cnpq.br/4248298461741549\n\nProfa. Dra. Denise Berruezo Portinari\nLinha de Pesquisa Design: Comunicação, Cultura e Artes\nLaboratório da Representação Sensível (LaRS)\n1993 - 1998 - Doutorado em Psicologia, PUC-Rio, Brasil;\n1986 - 1988 - Mestrado em Psicologia, PUC-Rio, Brasil\n1988 - Especialização em Saúde Mental – Centro de Estudo Hospital Psiquiátrico Pedro II\n1980 - 1984 - Graduação em Psicologia, PUC-Rio, Brasil\nPossui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1984), mestrado em Psicologia (Psicologia Clínica) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1988) e doutorado em Psicologia (Psicologia Clínica) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1998), com sanduíche realizado na New School for Social Research, EUA (1996). Atualmente é Professora Adjunto no Curso de Graduação em Design e no Programa de Pós-Graduação em Design da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, vinculada à linha de pesquisas Design: Comunicação, Cultura e Artes e ao Laboratório da Representação Sensível (LaRS). Atuou como Coordenadora do PPG Design PUC-Rio de 2005 a 2010, e como Coordenadora Setorial de Pós-Graduação do Centro de Teologia e Ciências Humanas (CTCH) da PUC-Rio, de 2010 a 2016. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Teoria Psicanalítica e Psicologia Social, especialmente nas áreas de Estudos de Corpo, Gênero e Sexualidade. Atua como psicanalista e é líder do Grupo Barthes de pesquisas sobre imaginário, corpo, gênero e subjetividade.\nLink do CVLattes: http://lattes.cnpq.br/3394423096338340\n\nProfa. Dra. Jackeline Lima Farbiarz\nLinha de Pesquisa Design: Comunicação, Cultura e Artes\nLaboratório de Linguagem, Interação e Construção de sentidos/Design - LINC-Design\n1997 – 2001 - Doutorado em Educação, USP, Brasil.\n1990 – 1993 - Mestrado em Letras, PUC-Rio, Brasil.\n1984 – 1988 - Graduação em Letras, PUC-Rio, Brasil.\nMestre em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2001). Atua como Diretora do Departamento de Artes & Design da PUC-Rio onde é também Professora Associada e Pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Design. Foi, entre 2008 e 2012, Coordenadora da graduação em Design nas habilitações Comunicação Visual, Projeto de Produto, Mídia Digital e Moda. Criou e coordena o Laboratório Linguagem, Interação e Construção de Sentidos/Design e é líder dos Grupos de Pesquisa Design na Leitura de Sujeitos e Suportes em Interação e Livros, materiais, recursos e novas tecnologias em contextos de ensino-aprendizagem.  Como atividades decorrentes da atuação no LINC-Design/PUC-Rio é coordenadora geral do congresso TEIAS, evento interinstitucional e interdisciplinar que congrega os SILID- Simpósio sobre livro didático e SIMAR- Simpósio sobre materiais, recursos e tecnologias didáticas (PUC-Rio) e os Seduc@mídia.com -Simpósio Educação para as mídias em comunicação (UFF) e SETEPS - Seminário Tecnologias educacionais e educação profissional em saúde (Fiocruz). Desenvolve pesquisas e projetos com foco no Design a serviço da Educação que se inserem no eixo temático Design para a Inclusão por meio da abordagem metodológica Design em Parceria. Seu referencial teórico integra cultura, sujeitos e linguagem na perspectiva da interação. Orienta pesquisas que reflitam sobre o Design como construtor e coautor de sentidos sociais. Atua na formação do designer e do educador para a inclusão com foco nas metodologias ativas, nos espaços colaborativos de ensino-aprendizagem, nos sistemas colaborativos de avaliação e na ludificação das práticas de ensino-aprendizagem. A formação em Letras e Educação sustenta pesquisas e projetos em Design Editorial na perspectiva do Design na Leitura (Design Editorial a serviço da Educação), atuando na formação visual do leitor e dos agentes mediadores da leitura no âmbito da multimodalidade e das múltiplas inteligências, na gestão de pessoal e na produção de livros de literatura, livros didáticos e materiais didáticos. Atua regularmente como professora na graduação e na pós-graduação em Design em disciplinas como: Teoria e Enfoques Críticos da Comunicação no Design; Comunicação Interação e Autoria; Procedimentos Metodológicos e Docência em Design. É consultora ad hoc do CNPq, CAPES e FAPERJ. Site do Laboratório: www.linc.net.br. Atualmente é Vice-reitora de Extensão e Estratégia Pedagógica da PUC-Rio\nLink do CVLattes: http://lattes.cnpq.br/6731603269257267\n\nProf. Dr. Jorge Roberto Lopes dos Santos\nLinha de Pesquisa Design: Tecnologia, Educação e Sociedade\nNúcleo de Experimentação Tridimensional (NEXT).\n2014 - Pós-Doutorado, Museu Nacional, MN, Brasil.\n2005-2009 - Doutorado em Design Products, Royal College of Art, Reino Unido.\n1996-1999 - Mestrado em Engenharia de Produção, UFRJ, Brasil.\n1986-1992- Graduação em Desenho Industrial, UFRJ, Brasil.\nPós-Doutorado em Manufatura Aditiva - (Manufacturing engineering and technology - Deakin University Australia). PhD em Design Products (Royal College of Art - UK). MSc em Engenharia de Produção (COPPE/UFRJ). Bacharelado em Desenho Industrial - UFRJ. Tecnologista do Instituto Nacional de Tecnologia - MCTIC - Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações. Pesquisador Conveniado - Departamento de Artes & Design, PUC-Rio. Professor do Programa de Pós-Graduação em Design - Departamento de Artes & Design, PUC-Rio. Coordenador do Núcleo de Experimentação Tridimensional - Departamento de Artes & Design, PUC-Rio. Pesquisador do Núcleo de Inovação da Escola de Pós-Graduação em Medicina da PUC-Rio. Pesquisador Colaborador do Museu Nacional da UFRJ (Laboratório de Processamento de Imagem Digital). Pesquisador Colaborador do Museu do Amanhã.\nLink do CVLattes: http://lattes.cnpq.br/7036137303246485\n\nProfa. Dra. Luiza Novaes\nLinha de Pesquisa Design: Tecnologia, Educação e Sociedade\nLaboratório Experiências e Ambientes Interativos (EAI)\nLaboratório Interdisciplinar Design Educação (LIDE)\n2003 – 2007 - Doutorado em Design, PUC-Rio, Brasil.\n1991 – 1994 - Mestrado em Photography And Related Media, School of Visual Arts, EUA.\n1979 – 1981 - Graduação em Licenciatura em Educação Artística, PUC-Rio, Brasil.\n1973 – 1977 - Graduação em Desenho Industrial, PUC-Rio, Brasil.\n1973 – 1976 - Graduação em Comunicação Visual, PUC-Rio, Brasil.\nPossui Bacharelado em Comunicação Visual (1976) e em Desenho Industrial (1977) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro; Licenciatura em Educação Artística (1981) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro; Mestrado em Photography and Related Media (1994) pela School of Visual Arts, NYC, USA e Doutorado em Design (2007) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. É Professora Associada do Quadro Principal do Departamento de Artes e Design da PUC-Rio, atuando como professora e pesquisadora na graduação e na pós-graduação. Tem experiência na área de Design com ênfase em Comunicação Visual, atuando principalmente nos seguintes temas e abordagens: animação, educação, museologia, saúde, experiências interativas, processos colaborativos, processos experimentais, design participativo, metodologia e projeto. É líder de dois grupos de pesquisa certificados pela PUC-Rio e cadastrados no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq: \"Experiências e Ambientes Interativos\" e \"Interfaces Físicas Experimentais\". Coordena o laboratório Experiências e ambientes Interativos (EAI). Desde julho de 2020 é Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Design da PUC-Rio.\nLink do CVLattes: http://lattes.cnpq.br/5335191858617545\n\nProfa. Dra Maria Manuela Rupp Quaresma\nLinha de Pesquisa Design: Ergonomia e Usabilidade e Interação Humano-Computador\nLaboratório de Ergodesign e Usabilidade de Interfaces (LEUI)\n2006 - 2010 – Doutorado em Design, PUC-Rio, Brasil.\n1999 - 2001 – Mestrado em Design, PUC-Rio, Brasil.\n1992 - 1996 – Desenho Industrial – Projeto de Produto, Centro Universitário da Cidade, Brasil.\nPossui graduação em Desenho Industrial pela UniverCidade (1996), mestrado (2001) e doutorado (2010) em Design pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Já trabalhou e pesquisou para empresas estrangeiras como Ford Motor Company e Institut Français de Sciences et Technologies des Transports (IFSTTAR) e, atualmente, é pesquisadora e professora do Departamento de Artes & Design da PUC-Rio. Manuela leciona tanto no curso de graduação quanto no de pós-graduação em Design (especialização, mestrado e doutorado), com foco no Design Centrado no Usuário. Seus interesses em pesquisa (no LEUI Laboratório de Ergodesign e Usabilidade de Interfaces) incluem tópicos relacionados a ergodesign, design centrado no humano, experiência do usuário (UX), interação humano-computador e humano-produto, usabilidade, design de interação, design de aplicativos, ergonomia e design automotivo, veículos autônomos, sistemas de informação e de assistência ao motorista. Coordena o grupo de pesquisa, cadastrado no diretório de grupos de pesquisa do CNPq ‘Smart Cities, projetos centrados no cidadão’ no desenvolvimento de estudos, pesquisas e projetos em diversos temas relacionados a sua linha de pesquisa e tópicos de interesse.\nLink do CVLattes: http://lattes.cnpq.br/5462014719461367\n\nProf. Dr. Nilton G. Gamba Junior\nLinha de Pesquisa Design: Comunicação, Cultura e Artes\nLaboratório Design de Historias (Dhis)\n2000 – 2004 - Doutorado em Psicologia, PUC-Rio, Brasil.\n1997 – 1999 - Mestrado em Design, PUC-Rio, Brasil.\n1989 – 1994 - Graduação em Desenho Industrial, UFRJ, Brasil.\nCoordenador do DHIS - Laboratório de Design de Histórias do Programa de Pós-graduação em Design do Departamento de Artes e Design da PUC-Rio. Possui graduação em Desenho Industrial com habilitação em Programação Visual pela Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro (1993), mestrado em Design pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1999) e doutorado em Psicologia (Psicologia Clínica) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2004). Tem experiência nas áreas de Artes, Design e Psicologia, atuando principalmente nos seguintes temas: narrativa, mídia, pós-modernidade, tecnologias, artes performativas.\nDesde 2022 é Diretor do Departamento de Artes e Design da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.\nLink do CVLattes: http://lattes.cnpq.br/6691982448335709\n\nProfa. Dra. Rita Maria de Souza Couto\nLinha de Pesquisa Design: Tecnologia, Educação e Sociedade\nLaboratório Interdisciplinar Design Educação (LIDE)\n2008 - Pós-doutorado, Universidade Federal da Bahia, Brasil\n1993 - 1997 - Doutorado em Educação, PUC-Rio, Brasil\n1989 - 1991 - Mestrado em Educação, PUC-Rio, Brasil\n1983 - 1987 - Graduação em Comunicação Visual, PUC-Rio, Brasil\n1983 - 1988 - Graduação em Desenho Industrial, PUC-Rio, Brasil\nFormação: Bacharel em Desenho Industrial pela PUC-Rio, 1987; Bacharel em Comunicação Visual, pela PUC-Rio, 1988; Mestre em Educação, pela PUC-Rio, 1991; Doutor em Educação, pela PUC-Rio, 1997. Pós-doutorado na Escola de Belas Artes da UFBA, 2007. É Professora Emérita do Departamento de Artes e Design da PUC-Rio. Ministra aulas na Graduação, na Pós-graduação em Design e orienta mestrandos, doutorandos, pós-doutorandos e alunos de Iniciação Científica. Atuou como Coordenadora de Graduação, Coordenadora de Pós-graduação e Diretora do Departamento de Artes & Design da PUC-Rio. Desde 2010 é Coordenadora Adjunta do PPGDesign PUC-Rio. Coordena o Laboratório Interdisciplinar Design Educação, LIDE/DAD/PUC-Rio. É bolsista de Produtividade em Pesquisa PQ1C do CNPq. É Líder do Grupo de Pesquisa APRENDESIGN: Design em Situações de Ensino Aprendizagem, que reuniu todos os grupos anteriormente certificados pela PUC-Rio e pertencentes ao Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq. No âmbito da Pesquisa em Design tem publicado livros, artigos em periódicos e em anais de congressos nacionais e internacionais, com ênfase no estudo dos temas: ensino do Design e Design no ensino, interdisciplinaridade, pedagogia do Design, Design em Parceria, entre outros. É consultora ad hoc do CNPq, da CAPES, da FAPESP e da FAPERJ. Coordenou o Comitê Assessor de Desenho Industrial do CNPq (2018 a 2020) e desde\no ano de 2006 é Editora Chefe da revista Estudos em Design.\nLink do CVLattes: http://lattes.cnpq.br/5874218092323774\n\nProfa. Dra. Roberta Portas \nLinha de Pesquisa Design: Tecnologia, Educação e Sociedade\n2010-2013 – Doutorado em Design , PUC-Rio, Brasil\n2007-2009 – Mestrado em Design, PUC-Rio, Brasil\n1990-1994 – Graduação em Design – Centro Universitário da Cidade, UniverCidade, Brasil\nÉ Coordenadora Central de Inovação em Estratégia Pedagógica na Vice-reitoria de Extensão e Estratégia Pedagógica da PUC-Rio; e Coordenadora Adjunta do Laboratório Interdisciplinar de Design Educação, vinculado ao PPGDesign PUC-Rio, na linha de pesquisa Tecnologia, Educação e Sociedade.\nProfessora e pesquisadora do Departamento de Artes e Design, credenciada no PPGDesign PUC-Rio, atua como professora e orientadora na graduação e na pós-graduação. É Mestre (2009) e Doutora (2013) em Design pelo PPGDesign PUC-Rio. Suas principais áreas de estudo são Ensino de Design/Design no Ensino; Ensino de Projeto em Design; Design em situações de ensino-aprendizagem; Processos de Criação.\nLink do CVLattes: http://lattes.cnpq.br/4412059982163936\n\nProfa. Dra. Vera Maria Marsicano Damazio\nLinha de Pesquisa Design: Comunicação, Cultura e Artes\nLaboratório Design, Memória e Emoção (LABMEMO)\n2000 - 2005 - Doutorado em Ciências Sociais, UERJ, Brasil\n1983 - 1985 - Mestrado em Graphic Design , Boston University, EUA\n1975 - 1979 - Graduação em Comunicação Visual, PUC-Rio, Brasil\n1975 - 1980 - Graduação em Desenho Industrial, PUC-Rio, Brasil.\nÉ doutora em Ciências Sociais (UERJ, 2005); mestre em Design Gráfico (Boston University, EUA, 1985); bacharel em Desenho Industrial e Comunicação Visual (PUC-Rio, 1980). Integra o Quadro Principal de professores do Departamento de Artes e Design da PUC-Rio desde 1985, atuando como pesquisadora, orientadora e professora em seus programas de graduação e de pós-graduação. É cofundadora da Rede de Estudos Avançados em Design e Emoção (READE), que reúne investigadores de Portugal e do Brasil (2021) para eventos de extensão, ensino e pesquisa.  Coordena o Laboratório Design, Memória e Emoção (LABMEMO), grupo de pesquisa interdisciplinar de investigação e intervenção voltado para desafios sociais complexos com base em métodos etnográficos e participativos. Realiza estudos, orientação de projetos de pesquisa, de produtos e serviços, sob a perspectiva do Design Social e Design Emocional, sobre temas envolvendo realidades preferíveis e mais desejáveis.\nLink do CVLattes: http://lattes.cnpq.br/0479162431018606\n\n1.2.2 Critérios de seleção e/ou credenciamento e recredenciamento docente\nNo PPGDesign documentos elaborados conjuntamente pela Comissão de Carreira Docente do departamento e pela Comissão de Pós-Graduação, com discussões amplas com os docentes do Quadro Principal, regulamentam o credenciamento, descredenciamento e recredenciamento de professores no programa. A cada ano uma avaliação da produção dos docentes é realizada, no momento da divulgação do edital do processo seletivo de candidatos ao programa, para determinar a capacidade de absorção de novas orientações pelos docentes, considerando não apenas a sua produção como as orientações em andamento. Busca-se fazer um planejamento do ingresso de candidatos ao mestrado e ao doutorado de forma equilibrada entre os docentes. Essa análise serve como um indicativo, havendo um entendimento de que caso seja identificada alguma baixa na produção do docente, ele receba menos alunos para ter mais tempo para se dedicar à sua produção. \nEssa análise é feita no âmbito da Comissão de Pós-Graduação, da qual fazem parte professores eleitos e também representantes do colegiado - um de mestrado e outro de doutorado. A intenção é identificar qualquer tipo de dificuldade que esteja acontecendo para se pensar em um planejamento que dê suporte para a superação da mesma. Além disso, a PUC-Rio a cada três anos promove uma avaliação de seus docentes de Quadro Principal, a fim de acompanhar as particularidades de cada departamento e consequentemente dos programas de pós-graduação. Verifica-se, portanto, um alinhamento do programa às diretrizes da instituição, na busca de excelência.\nA cada ano uma lista com os nomes dos professores credenciados para atuação no programa é enviada à Coordenação Central de Pós-Graduação da PUC-Rio, ficando disponível no site da universidade. \n\nO regulamento dos Programas de Pós-Graduação stricto sensu da PUC-Rio está disponibilizado no link: http://www.puc-rio.br/ensinopesq/ccpg/download/posgraduacao_stritosensu_regulamento.pdf\n\nAnexamos a este relatório o documento \"Aval Profs PUC_credenciamento Pós\" que reúne os critérios atualmente vigentes no PPGDesign para as avaliações anuais, credenciamento, descredenciamento e para as avaliações trienais promovidas pela PUC. \n\nVale ressaltar que no Planejamento Estratégico do Departamento de Artes e Design as questões relativas à pós-graduação são tratadas em suas relações com a graduação e a extensão, com a visão de que um equilíbrio entre as contribuições individuais de cada docente, com seu perfil, produção científica, técnica e artística são importantes para a manutenção de um programa diverso, que busca  novos olhares e oportunidades de atuações transformadoras das realidades com vistas à qualidade de vida da sociedade, sempre em consonância com a área de concentração do programa, \"Design e Sociedade\".\n\n1.2.3 Percentual de docentes colaboradores\nNo referido quadriênio não tivemos docentes colaboradores no PPGDesign da PUC-Rio. Tivemos contudo a presença de professores visitantes internacionais, por períodos de tempo variados, que contribuíram de forma significativa para a consolidação de parcerias internacionais, a partir do Programa CAPES PrInt, iniciado em novembro de 2018 e finalizado em outubro de 2024."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1 \t\nNo PPGDesign elaboramos metas para o programa em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI PUC-Rio, cuja última versão abrange o período 2018-2022. No PDI da PUC-Rio, um retrato da universidade é traçado, em termos históricos, de suas atividades atuais e de seus objetivos institucionais. Nele, são apresentados como princípios gerais a autoavaliação, a reflexão crítica e a participação de diferentes segmentos de sua comunidade, tendo como base as diretrizes propostas pelo MEC e informações dos principais documentos e sistemas computacionais da universidade, como seu marco referencial, estatuto e regimento, projeto pedagógico institucional, relatórios de avaliação interna, dados de seu sistema de gerência universitária – SGU, administração universitária – SAU, avaliação de professores – SAP e do Núcleo de Memória da PUC-Rio. O objetivo do PDI é apresentar a missão e as diretrizes pedagógicas da PUC-Rio, sua estrutura acadêmico-administrativa e as atividades desenvolvidas. Nele a base para uma reflexão e definição de objetivos e metas para os próximos cinco anos é estabelecida.\n\tAlém das fontes documentais utilizadas no processo de desenvolvimento do PDI PUC-Rio, discussões internas com a participação de diferentes unidades foram promovidas, permitindo a reflexão e o estabelecimento de objetivos e metas que podem ser sintetizados em cinco dimensões: ensino e pesquisa; extensão e responsabilidade social; comunidade universitária; infraestrutura e serviços; e gestão financeira. \n\tConsiderando-se que a CAPES vem desenvolvendo uma nova proposta de avaliação multidimensional para ser adotada de forma integral no próximo quadriênio, mas já está incorporando alguns dos novos aspectos à avaliação 2017-2020, verifica-se que o PDI da PUC-Rio apresenta uma sintonia com essa nova proposta, no que se refere a um olhar atento para o oferecimento de uma formação de excelência, para a produção de conhecimento, a inovação e transferência de conhecimento, para a responsabilidade social da instituição e seu impacto na sociedade, e para a sua internacionalização.   \n\tAssim, nos últimos Planejamentos Estratégicos do PPGDesign, realizados em 2018 e em 2021, tópicos discutidos pelos professores do Programa a fim de traçar objetivos, metas e estratégias para alcançá-los envolveram:\n  \nFormação de excelência\n1) Revisão curricular dos cursos de Mestrado e Doutorado em Design \nAo longo do processo de revisão curricular, a Coordenação do Programa iniciou discussões de forma ampla com os docentes do programa e em seguida no âmbito da Comissão de Pós-Graduação do PPGDesign sobre uma revisão curricular, atentando para a adequação da área de Concentração e Linhas de Pesquisa em relação a seu quadro docente e a mudanças no campo do Design e na nossa sociedade. Visando ao fortalecimento do aluno para a vida profissional, a uma grade curricular mais flexível para os alunos e a uma consistência na oferta de disciplinas em relação às linhas de pesquisa do Programa, a proposta de revisão teve como objetivos: a) propiciar a formação de docentes pesquisadores, concorrendo para a formação     de recursos humanos na área do Design, com vistas ao desenvolvimento tecnológico, científico e cultural do país; b) formar pesquisadores e profissionais interessados em expandir seu potencial de geração, difusão e otimização de conhecimentos estéticos e tecnológicos relacionados ao processo produtivo de bens e serviços; c) proporcionar ao aluno uma experiência interdisciplinar e abrangente, de acordo  com as necessidades específicas de sua pesquisa; d) desenvolver visão abrangente e postura crítica face à pesquisa em Design no  país, propondo alternativas de ação diante de problemas da sociedade. A proposta de revisão curricular foi concluída em 2019, tendo sido submetida pela Comissão de Pós-Graduação para apreciação pelos docentes do programa, pela Comissão Geral do Departamento de Artes e Design, pelo Conselho Departamental do Centro de Teologia e Ciências Humanas e pelo Conselho de Ensino e Pesquisa da PUC-Rio ao longo de 2020, recebendo pareceres favoráveis em todas as instâncias. Passou a ser implementada a partir de 2021, com a inclusão no Sistema de Administração Acadêmica - SAU da PUC-Rio.\n \n2) Planejamento e acompanhamento de alterações no quadro docente\nNo quadriênio 2017-2020 tivemos alterações no quadro de professores vinculados ao programa em decorrência de aposentadoria, prorrogação de vínculo após 70 anos e processo de emerência de professor. O panorama geral foi analisado pela Comissão de Carreira Docente do Departamento de Artes e Design, juntamente com a Comissão de Pós-Graduação, considerando a produção dos professores e sua contribuição efetiva para o programa e para a universidade, com vistas a um planejamento a curto e médio prazos, uma vez que dois outros professores estão atingindo 70 anos em 2021. Entendeu-se ser necessária a contratação de docentes para a recomposição de um quadro adequado para atender as linhas de pesquisa e sobretudo a temas específicos propostos pelo programa. A partir de 2017 um novo professor passou a integrar o corpo docente do PPGDesign.  O processo de seleção ocorreu no final de 2016, por meio de chamada aberta em Edital.\n\n3) Produção científica qualificada\nO PPGDesign iniciou em 2017 um levantamento sobre a produção cientifica dos docentes dos PPGs em Design em funcionamento no país, visando trazer referências para os docentes de seu quadro, observando, contudo que a questão quantitativa não é única, mas se apresenta como um importante balizador no momento da avaliação na área. A discussão sobre uma avaliação qualitativa x quantitativa se mostrou oportuna no âmbito do programa.\nA Coordenação do PPGDesign tem feito o acompanhamento da produção dos quadros docente e discente e tem estimulado, com incentivo nas disciplinas do curso a produção de artigos dos alunos em parceria com seus orientadores, e com ações induzidas e políticas de apoio financeiro parcial a participação dos discentes dos cursos de mestrado e doutorado em eventos da área.\nOs docentes têm sido igualmente incentivados à produção de artigos, organização de livros e exposições, participação e organização de eventos na área e a iniciativas colaborativas e integradoras entre a graduação e a pós-graduação.  \nComparando-se ao quadriênio anterior, no período 2017-2020 tivemos um incremento da produção.\n\n4) Autoavaliação \nA PUC-Rio possui um sistema de autoavaliação que coleta dados importantes sobre a instituição, que o PPGDesign utiliza em seus planejamentos estratégicos. No próximo tópico desta avaliação detalharemos os processos e procedimentos adotados, assim como o planejamento específico em utilização no âmbito do PPGDesign.\n\nProdução de conhecimento, inovação e transferência de conhecimento\n5) Participação constante em Editais de órgãos de fomento\nO PPGDesign tem adotado como estratégia de viabilização de iniciativas de pesquisa e extensão em projetos específicos, voltados para questões prioritárias da sociedade, a participação constante em Editais de órgãos de fomento. Tem alcançado bons resultados, conseguindo apoio para a realização de projetos que muitas vezes incluem bolsas de mestrado, doutorado e pós-doutorado, contribuindo assim para um envolvimento maior de pesquisadores no Programa.\nEm julho de 2020, o PPGDesign implementou um processo de seleção na modalidade Fluxo Contínuo, para atender demandas específicas decorrentes de projetos contemplados em Editais, com bolsas previamente aprovadas. Esse processo de seleção, com Chamadas divulgadas em função de um perfil específico de candidato para atuar em um projeto determinado, passou a coexistir com o processo de seleção regular de candidatos para o mestrado e doutorado, que ocorre anualmente nos meses de outubro/novembro para início em março do ano seguinte. A seleção na modalidade  Fluxo Contínuo foi implementada com a anuência da Coordenação Central de Pós-Graduação, uma vez que seguiu procedimentos já adotados em outros programas da instituição. Projetos que têm aderência a essa modalidade, são em geral de natureza tecnológica, com utilização e exploração de técnicas e tecnologias específicas e desenvolvimento de processos, como por exemplo, na área médica e da saúde.\n \n6) Acordos de cooperação \nAlém da participação em editais, um caminho que também vem sendo trabalhado no PPGDesign como forma de aporte para a montagem de laboratórios, aquisição de equipamentos e desenvolvimentos de projetos multidisciplinares é o de acordos de cooperação com empresas, com instituições de ensino e pesquisa e com outros departamentos na própria instituição. Essas parcerias têm viabilizado projetos inovadores e até mesmo a implementação de um laboratório de Biodesign na área de Medicina, por meio de cooperação com a Diagnósticos da América S.A – DASA, para a realização de projetos conjuntos de pesquisa e desenvolvimento na área de tecnologias 3D virtuais e físicas, que têm como escopo arquivos de tecnologias não invasivas de imagens médicas.\n\nResponsabilidade social da instituição e seu impacto na sociedade\nConsiderando que a PUC-Rio é uma instituição comunitária de educação superior que tem por base o pluralismo e os debates democráticos, objetivando, sobretudo, a reflexão, o crescimento e o enriquecimento da sociedade, o PPGDesign tem como premissa um olhar sobre o designer como um agente que atua no âmbito da natureza complexa dos problemas com os quais lida, tendo condições de participar do anúncio de novos caminhos e de novos sentidos sociais, com uma abordagem inovadora. \nO caráter multi e interdisciplinar dos projetos de pesquisa desenvolvidos no PPGDesign requer ações colaborativas e possibilita a interação entre pessoas, a identificação de temas pertinentes a contextos reais, permitindo o surgimento de metodologias híbridas de pesquisa, enriquecidas por outras áreas de conhecimento numa dinâmica inovadora.\n \n7) Formação de uma rede de homólogos integrada por 30 universidades confiadas à Companhia de Jesus da América Latina\nA proposta de formação de uma Rede de Homólogos de Escolas de Design, integrada por 30 universidades confiadas à Companhia de Jesus da América Latina se apresenta como uma iniciativa importante, em andamento já há alguns anos. A missão da Red AUSJAL é desenvolver projetos comuns, de acordo com as estratégicas da Companhia de Jesus, com o intuito de buscar uma maior contribuição entre as instituições de ensino superior e a sociedade. Nesse sentido, seminários têm sido organizados com periodicidade, para discussões, troca de experiências e planejamento de estratégias de ação. No âmbito desta rede, foram realizados pelo PPG Design, organizados pelos Laboratórios LIDE e LADEH dois eventos, intitulados INOSAL – Inovação Social na América Latina, sendo um presencial e outro online, que reuniu pesquisadores, professores e alunos em torno de projetos atinentes ao tema, nos anos de 2019 e 2020.\n\n8) Atividades voluntárias\nUma forma de retornar para a sociedade resultados de pesquisas desenvolvidas no PPGDesign tem sido por meio de iniciativas voluntárias, por exemplo em colaboração com o NEAM – Núcleo de Ação sobre o Menor, da PUC-Rio. Atividades coordenadas pelo Laboratório LINC do PPGDesign para “formar integrando”, motivando, inspirando e criando perspectivas novas de conhecimento, por meio de ações de cidadania em comunidades parceiras vêm sendo desenvolvidas.\nDurante a pandemia da COVID-19 outras iniciativas, vinculadas ao Laboratório NEXT do PPGDesign, para a produção e distribuição de kits de EPIs – Equipamentos de Proteção Individual, compostos por máscara, protetor facial e óculos foram realizadas. \n\n9) Bolsas para viabilizar o acesso ao programa de forma inclusiva \nUma grande preocupação tem sido oferecer um programa inclusivo, desde os processos de seleção. Os frequentes cortes nas políticas e disponibilização de bolsas pelos órgãos de fomento. O PPGDesign tem buscado caminhos que possam equacionar essas baixas em consonância com a política da instituição, a fim de conseguir manter uma pós-graduação inclusiva, por meio de uma política de isenção de taxas. Discussões acerca de parcerias com a iniciativa privada têm sido pensadas, mas o momento econômico atual, de muitas incertezas não se apresenta propício. Ações afirmativas já vêm sendo incorporadas aos processos seletivos, buscando colocar oportunidades ao alcance de todos. \n\nInternacionalização\nNo PPGDesign um dos objetivos da internacionalização é fortalecer o aluno para atuação em uma sociedade globalizada. Algumas iniciativas já consolidadas na instituição são coordenadas por um setor específico, que concentra os acordos de mobilidade de discentes.  Outros níveis de cooperação em projetos de pesquisa partem de contatos diretos entre pesquisadores dos programas que contam com o suporte  do setor para a formalização dos acordos.\n\n10) CCCI – Coordenação Central de Cooperação Internacional da PUC-Rio\nA partir de acordos de cooperação específicos do programa com universidades internacionais e por meio do suporte da CCCI, oportunidades de intercâmbio para um período no exterior são ofertadas aos alunos. Também a vinda de alunos estrangeiros para o programa permite trocas e compartilhamento de experiências interessantes, que enriquecem a formação dos alunos. Além dessas oportunidades de mobilidade, o PPGDesign tem oferecido algumas disciplinas em inglês, como forma de expandir seu alcance e atrair alunos que não são fluentes em português.  \n\n11) Programa CAPES PrInt PUC-Rio\nA PUC-Rio foi contemplada no Programa de Internacionalização CAPES PrInt, edital nº 41/2017. Nele o PPGDesign participa com dois projetos: “Ações para inovação social e/ou tecnológica na América Latina” e “Smart City: sistemas interativos e interfaces digitais”. O primeiro projeto se desenvolve prioritariamente em parcerias com a Universidad Iberoamericana Ciudad de México, no México e com a PUC- Valparaíso, no Chile.  O projeto busca valorizar e legitimar especificidades das abordagens Design Social/Design em Parceria/Diseño Poético no contexto latino-americano e no panorama internacional global. O segundo projeto tem como objetivo a criação de uma rede de cooperação com a finalidade de formulação de um quadro científico e metodológico para a inovação colaborativa entre cidadãos, envolvendo a Universidade de Aalborg, Copenhagen Business School, Universitat de Illes Balears, Ramon Llull University, Universidad Nacional de Luján e a University of Leeds.\n\tNo âmbito do Programa CAPES PrInt foram planejados períodos de Bolsa de Professor Visitante no Exterior para dois professores do PPGDesign, a vinda de uma pesquisadora da Copenhagen Business School e algumas bolsas de doutorado sanduíche para alunos. Infelizmente a pandemia inviabilizou parte das atividades planejadas, no que se refere às bolsas de Professor Visitante no Exterior e no Brasil, mas a migração de algumas iniciativas para o formato digital aconteceu, e manteve as cooperações ativas.\tA pesquisadora da Copenhagen Business School já estava no Brasil, com atividades no Laboratório NEXT, mas diante da pandemia retornou a seu país. As atividades prosseguiram de forma remota, mas com algum prejuízo em relação ao planejamento inicial.\n\n1.3.2 Planejamento, adequação e melhoria da infraestrutura\nNos planejamentos estratégicos do departamento as questões de infraestrutura relativas à graduação e à pós-graduação são tratadas conjuntamente, o que nos deixa mais fortes em nossas reivindicações. E como cada vez mais buscamos a aproximação entre a graduação e a pós-graduação, de forma saudável, vemos esse caminho positivamente. As conquistas de infraestrutura podem e devem ser compartilhadas pois os ambientes se tornam berços para novas configurações e inovações. \n\n1.3.3 Coerência e efetividade entre atividades de formação previstas no PE\nA coerência e efetividade das atividades de formação, previstas no Planejamento Estratégico do PPGDesign, têm como fio condutor as seguintes ações, em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI PUC-Rio, cuja última versão abrange o período 2018-2022: \n- busca por uma formação de excelência, em sintonia com o que compõe o modelo de avaliação multidimensional, que teve seu principal eco na reformulação e implantação do novo currículo dos cursos de mestrado e de doutorado;\n- protagonismo dos professores do PPGDesign, no sentido de manter as atividades de aula e orientação, por sistema remoto presencial, implementado pelo Departamento de Artes & Design em tempo recorde, no mês de março de 2020, que perdurou até dezembro e que continua a ser oferecido no corrente ano de 2021, atestando envolvimento com o processo de formação e aquisição de conhecimento por partes dos alunos;\n- empenho no sentido de manter o fluxo de formação de mestrandos e doutorandos no quadriênio, com cumprimento dos prazos, com exceção de algumas poucas defesas em 2020, em função da pandemia da COVID19;\n- resposta ágil para a sociedade, relativa à produção de conhecimento, inovação e transferência de conhecimento, como por exemplo no caso das ações de desenvolvimento e produção de EPIs e máscaras para distribuição durante a pandemia, em um esforço conjunto de laboratórios de pesquisa e de ensino do Departamento de Artes & Design;\n- realização de ações de forte impacto social, como descritas mais adiante no presente relatório;\n- realização de ações de internacionalização conjuntas ou por meio de iniciativas individuais de seus professores, como por exemplo o oferecimento de disciplinas em língua inglesa e formalização de acordos de cooperação internacional como o ocorrido com a Kooming University da Coréia;  \n- esforço concentrado dos professores do PPGDesign no sentido de resolver impasses que surgiram em função da necessidade de isolamento social, que afetou muitas pesquisas que dependiam de coleta de dados presenciais em campo, chegando a bom termo no desenvolvimento e finalização das mesmas.\n\n\nAssim, as atividades de formação previstas no PE têm tido um papel importante no direcionamento das ações e atividades do programa. Associadas a um dinamismo necessário e constante, a reformulação do currículo foi uma iniciativa relevante, pois levou a uma ampla discussão e adequação das disciplinas aos perfis dos professores e à situação atual dos alunos, que nem sempre podem se dedicar de forma integral aos estudos. Procurar uma afinidade entre as atividades profissionais dos alunos e as pesquisas que venham desenvolver no programa tende a aproximar a academia da realidade, da sociedade, revelando novas oportunidades.\n\n1.3.4 Inserção das diretrizes de atuação local, regional ou internacional no PE da IES\nVisões locais, regionais e internacionais fazem parte do planejamento. A participação em eventos é uma ação que procuramos contemplar nessa perspectiva, pois são oportunidades de nos fazermos conhecer, apresentando nossas pesquisas, reflexões e projetos.\nAcordos de cooperação com outras instituições e empresas têm sido buscados, tanto nacionalmente como internacionalmente. \nEm 2020 a situação atípica da pandemia acabou desvendando algumas possibilidades para a pós-graduação.  Cursos de especialização com abrangência nacional, por exemplo, foram viabilizados.  Bancas com participações internacionais também foram facilitadas, pois não mais dependiam de recursos financeiros e disponibilidade de um tempo estendido de afastamento dos convidados de suas atividades regulares para uma viagem internacional.\nCertamente oportunidades surgiram e transformaram definitivamente algumas situações e a forma de lidarmos com elas. \n\nAnexo encontra-se o arquivo PDI-PE que detalha o PDI da PUC-Rio e apresenta um dos instrumentos de trabalho do Planejamento Estratégico do PPGDesign, que é feito em conjunto com o curso de graduação."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4.1 Organização das fases da autoavaliação\nO PPGDesign tem trabalhado no sentido de adotar uma autoavaliação continuada da produção dos professores e alunos, de sua infraestrutura e de seus procedimentos administrativos, a fim de compor uma visão da evolução do programa, objetivando uma formação discente e produção intelectual de excelência.\nPara alcançar esse objetivo, procuramos fazer uma revisão constante do planejamento e manter todos informados sobre as atividades, posicionamentos e decisões relacionadas ao PPG: critérios de credenciamento e descredenciamento de professores no programa; indicativos de produção individual dos professores e total do programa; procedimentos administrativos adotados; infraestrutura disponível no programa e na PUC para a realização de pesquisas. \nA seguir descrevemos as fases de autoavaliação do programa.\nFase 1: Para termos uma visão global do programa contamos com mecanismos de avaliação já consolidados na instituição que, no caso da pós-graduação, contemplam tópicos como: processos de seleção e qualificação; relações entre professores, oferta e qualidade de disciplinas, atuação dos Grupos de Pesquisa e qualificação do corpo docente; avaliação das propostas dos programas, no que tange visibilidade, liderança, internacionalização, inovação, integração com a graduação, articulação entre objetivos, área de concentração e linhas de pesquisa, estrutura curricular, clareza e concepção; desempenho dos alunos na participação em projetos de pesquisa,  na elaboração de teses e dissertações, no exame de qualificação, no estágio em docência, na produção intelectual, nas disciplinas, no relacionamento professor-aluno, no cumprimento de prazos e no desempenho. \nEsse processo de autoavaliação é feito por meio de formulário digital, respondido de forma anônima por docentes e alunos de doutorado e de mestrado do programa, e é conduzido semestralmente pela Coordenação Central de Planejamento e Avaliação - CCPA PUC-Rio, em sintonia com as metas estabelecidas pela universidade. Cada aluno responde a um questionário de forma anônima ao final de uma disciplina cursada e ferramentas de visualização de resultados são aplicadas em relação aos tópicos informados:  sistema integrado de bibliotecas, instalações físicas no departamento e na universidade, acervo, atendimento, relação professor-aluno, assiduidade, pontualidade, clareza na exposição de conteúdos, cumprimento dos objetivos das disciplinas, representatividade dos alunos em comissões no departamento e no centro, integração da pós-graduação com a graduação e internacionalização. A CCPA disponibiliza regularmente os resultados obtidos para que o programa possa analisá-los e traçar metas específicas.  Dessa forma, as reflexões e os objetivos acerca dos rumos a serem adotados no programa são estabelecidos com base em dados constantemente atualizados e em consonância com as metas da universidade. \nFase 2: A análise dos dados, e de todas as questões de pós-graduação, é feita em uma primeira instância pela coordenação do programa e levada para a apreciação da Comissão do Programa de Pós-graduação do Departamento de Artes e Design – CPPG DAD. Esta comissão se reúne uma vez por mês e é presidida pela direção do departamento e composta por seis membros: a coordenação do PPGDesign e cinco professores eleitos, todos credenciados para atuação na pós-graduação, sendo necessariamente um representante de cada uma das três linhas de pesquisa do programa e outros dois representantes, independentemente de suas linhas de pesquisa.  Integram a comissão, também, dois representantes do colegiado, indicados pelos alunos em assembleia, sendo um de mestrado e um de doutorado. Essa comissão é renovada a cada dois anos por meio de eleições. Posteriormente, as discussões são estendidas a todos os professores credenciados para atuação no programa e por fim as decisões são levadas à Comissão Geral do DAD para serem deliberadas. Esse procedimento garante que as questões relacionadas ao programa sejam amplamente debatidas, contando com a contribuição e colaboração de todos os envolvidos.\nFase 3: Fazendo um cruzamento entre as informações coletadas, o PDI da PUC-Rio e as orientações da CAPES, nos últimos planejamentos estratégicos verificamos como pontos a serem melhor trabalhados: a frequência com que a divulgação das avaliações parciais dos pesquisadores era feita ao longo do quadriênio, para que não se concentrasse apenas em momentos próximos ao fechamento da quadrienal; e a necessidade de divulgação e atualização permanente dos critérios de avaliação adotados pela instituição e pela CAPES, uma vez que podem sofrer alterações ao longo do período da quadrienal que demandem adequações e redirecionamentos. Diante das constantes demandas do dia a dia, ainda não conseguimos avançar muito nesse sentido, mas temos feito o acompanhamento.\n\n1.4.2 Elaboração de metas e objetivos estabelecidos\nDesta forma, foram traçadas as seguintes metas: desenvolver um mecanismo de monitoramento (automático) da produção dos programas de design, para servir como referência; comunicar a avaliação da produção individual dos professores anualmente, para que eles possam se posicionar e identificar que pontos precisam ser reforçados em suas produções ou como pretendem equilibrar suas produções entre científica, artística e técnica; avaliar e divulgar anualmente para os professores a produção total do programa incluindo docentes e discentes em comparação com anos anteriores; e estabelecer procedimentos de consultoria externa para a realização de avaliação da produção do programa. Diante desses resultados, ações induzidas são pensadas no sentido de fomentar caminhos para se alcançar os resultados pretendidos. Esses procedimentos buscam o aprimoramento das ações do programa, de sua infraestrutura e de seus procedimentos administrativos visando à excelência da formação oferecida e da produção intelectual discente e docente.  A Coordenação Central de Pós-graduação forneceu aos programas acesso a uma ferramenta, Stela Experta, que pode auxiliar-nos nessas questões, mas ainda precisamos de mais tempo para experimentá-la.\nUm outro mecanismo de autoavaliação está associado ao acompanhamento das atividades dos egressos do programa. Buscamos manter uma comunicação próxima, para que os percursos dos egressos nos auxiliem na revisão de rumos e inclusão de tópicos em nossas atividades que possam contribuir para o aprimoramento da formação que oferecemos.\nNo tocante à produção e atuação dos egressos do programa, detectamos uma grande variedade nas áreas de atuação, com os mestres e doutores formados no programa em diversos pontos do Brasil e do mundo. Atuam como pesquisadores; docentes em cursos de graduação em Design e áreas afins e em PPGs em Design; ou ainda como profissionais no setor privado, em empresas e como empreendedores. Nossos egressos têm tido destaque em concursos e prêmios, abrangendo desta forma atividades de ensino, pesquisa e extensão. \nTemos mantido informações em nosso site, que ajudam nessa atualização e mapeamento, assim como contato por e-mail com vários egressos, o que amplia nossas redes tanto nacionais como internacionais. No quadriênio 2021-2024, desenvolvemos um mapa interativo cuja intenção era enviar para os egressos um link, convidando-os a se verem no mapa, anexando informações sobre o que estão fazendo etc.  O mapa está em fase de testes, mas já dá indícios de que pode ser um bom caminho no acompanhamento de egressos.\nNo ensino no Brasil, podemos destacar a inserção de egressos por concurso para professores de tempo integral ou parcial e também como convidados, para atuarem como docentes e coordenadores na graduação e na pós-graduação em universidades de excelência como na PUC-Rio; Escola de Belas Artes /UFRJ; Universidade Federal Fluminense – Departamento de Comunicação Social, área de Direção de Arte; Escola Superior de Desenho Industrial, ESDI/UERJ; Departamento de Comunicação Visual da UFRJ; Universidade do Estado de Minas Gerais, UEMG; Universidade Veiga de Almeida – UVA RJ; UniFOA, Volta Redonda/RJ; Setor de Comunicação Visual em Internet, Interface e Interatividade; Departamento de Tecnologias do Design, Arquitetura e Urbanismo da UFMG e Universidade Federal do Amazonas, entre outras.\nNo exterior, ressaltamos a presença de egressos em cargos de docência na graduação e na pós-graduação, de coordenação e até de vice-reitoria.  Algumas instituições são a Facultad de Arquitectura y Urbanismo da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, PUCV-Chile; Universidad Iberoamericana, Ciudad de México, na Coordinación de Proyectos de Vinculación, Departamento de Diseño, PPG Design; \nUniversity of Leeds, United Kingdom, Lecturer in Graphic, Digital and Interactive Design. \nNa pesquisa e extensão, podemos citar egressos atuando no país e no exterior, como educadora desenvolvedora de materiais instrucionais na Lauriston Nursery, em Dunfermline, Escócia; empreendedor, sócio do Estúdio Bandosonoro, no setor audiovisual; pesquisadora no Laboratório Colaborativo em Transformação Digital – DTx, associação privada sem fins lucrativos em Portugal, desenvolvendo pesquisa  aplicada em diferentes áreas associadas à transformação digital; coordenador de produção no Estúdio de Animação Wildbrain (antigo DHX), em Vancouver, Canadá e  coordenador de séries para clientes como a Apple+, entre outros.\n\n\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.2\nOs trabalhos foram escolhidos pela relevância dos temas, originalidade, por representarem a diversidade característica do programa e por estarem de acordo com o que vem sendo desenvolvido nos laboratórios de pesquisa e no programa. A aderência à área de concentração Design e Sociedade fica evidenciada pela natureza dos trabalhos.\nO conjunto de  indicações reforça os objetivos do programa de proporcionar uma formação pautada pela reflexão teórica e crítica, pela inserção na sociedade e pelo compromisso de colaborar para a formação de uma massa crítica, capaz de contribuir para o desenvolvimento da área, a partir de ações interdisciplinares de cooperação e de internacionalização.\n\nMestrado:\nJoão Vitor Léste\nIsabela Canellas Motta\nLeonardo Cardoso Eyer\n\nDoutorado:\nLarissa Averbug\nSandro Lopes\nDesirée Bastos\nCinthia Signorelli\n\n2.1.3 \nO reconhecimento da qualidade dos trabalhos por nossos pares é muito importante.  Prêmios como o do Museu da Casa Brasileira muito nos honram e fazem com que as pesquisas ganhem visibilidade e fortaleçam as ações de design na sociedade. \nÉ importante lembrarmos que a área de concentração do programa \"Design e Sociedade\" e suas três linhas de pesquisa, 1- Design: Comunicação, Cultura e Artes; 2- Design: Tecnologia, Educação e Sociedade; 3- Design: Ergonomia e Usabilidade e Interfaces Humano-Computador, englobam múltiplos aspectos, diversos temas de pesquisa e várias interfaces entre o Design, a Tecnologia, as Artes, e as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Desta forma, identificamos a atuação diversificada de egressos do programa, mestres e doutores, espalhados em vários pontos do Brasil e do mundo, como pesquisadores; docentes em cursos de graduação em Design e áreas afins e em PPGs em Design; como artistas; profissionais atuando nos setores privado e público; em empresas e como empreendedores. Nossos egressos têm tido destaque em concursos e prêmios de diversas naturezas, evidenciando uma nucleação importante e propiciando uma rede que abrange atividades de ensino, pesquisa e extensão em nível local, regional e internacional."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2.3\nA qualidade da produção intelectual dos docentes, discentes e egressos do PPGDesign reflete bem a particularidade de um programa que se compõe pela variedade de abordagens e iniciativas, distribuídas entre produção bibliográfica, técnica e artística. Sua força está no conjunto dos professores e alunos que, nas parcerias que estabelecem, ampliam a abrangência de suas ações.\nAs produções se complementam e se desdobram em ações tanto em fóruns e veículos científicos, quanto na divulgação e popularização da ciência. \nVale ressaltar, ainda, o impacto das produções dos docentes, discentes e egressos  em nível local, regional e global, muitos participando ativamente da organização de eventos, de comitês científicos e como palestrantes no âmbito nacional e internacional.\nNo conjunto, a abrangência das linhas de pesquisa e da área de concentração é evidenciada."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1\nUm canal de comunicação direta com nossos egressos está sendo trabalhado por meio de um espaço de troca de experiências e vivências.  Depoimentos gravados, registros de conquistas, encontros para relatos de experiências na vida profissional. Desenvolvemos também um mapa interativo, que está em fase de teste,  para registrar a localização de nossos egressos.  A ideia é ser um instrumento colaborativo, em que o próprio egresso alimenta a base de dados com suas informações.\n \n\n2.3.2\nA escolha de cinco egressos representativos do programa passou novamente pela percepção de um grupo diverso, com experiências que somadas e compartilhadas refletem a visão do programa. A atuação nos diferentes âmbitos local, regional, nacional e internacional foi considerada."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.2\nOs produtos indicados buscam ilustrar e refletir a valorização do PPGDesign PUC-Rio pela diversidade, a pluralidade de olhares e o entendimento do design como agente transformador de pensamentos, ideias e realidades, tendo como foco a sociedade. \nEssa opção do programa se estende à composição de um corpo docente capaz de dialogar e se complementar no exercício de parcerias e visões, sempre atentos e em busca da identificação de olhares inovadores em sintonia com os momentos e os contextos regionais, locais e globais vividos. Uma abordagem do design que reforça o seu potencial e a sua abrangência para ações que fazem diferença.\nOs produtos dão visibilidade às pesquisas desenvolvidas no programa.\n2.4.3\nA importância de reforçar a área de concentração do programa, \"Design e Sociedade\", e suas três linhas de pesquisa foi considerada na indicação dos produtos, que buscam representar a diversidade e abrangência dos temas tratados."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"Todos os professores ministram regularmente aulas na graduação e na pós-graduação, o que contribui para a integração com o quadro de docentes parciais da graduação, permitindo parcerias frutíferas e a irradiação de suas pesquisas para a graduação. \nEm seus laboratórios e grupos de pesquisa reúnem pesquisadores externos e alunos não somente seus orientandos, mas também de outros orientadores e até mesmo de outros programas de pós-graduação, promovendo um ambiente propício para a investigação científica e a colaboração.\nParticipam ainda da organização de eventos nacionais e internacionais sediados ou não na PUC-Rio, o que permite aos alunos uma experiência, e contato com pares, bastante enriquecedora.\nOs professores do corpo docente do PPGDesign participam também de diversas comissões, por eleição ou indicação, no âmbito interno do departamento como também do Centro de Teologia e Ciências Humanas e de instâncias centrais da universidade, que tratam de questões de ensino, pesquisa e extensão. Assim contribuem para uma ampla discussão que de certa forma retorna à formação dos alunos do programa.  \nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"3.1.1\nA diversidade e o caráter interdisciplinar do programa conferem à sua produção originalidade e frescor. No seu conjunto, a produção científica, técnica e artística reflete bem as três linhas de pesquisa e a área de concentração do programa, \"Design e Sociedade\". Evidencia-se uma articulação entre teoria e prática, com temas multi, inter e transdisciplinares, com impactos nos âmbitos cultural e social. \n3.1.2\nOs produtos reforçam um olhar atento para a sociedade e uma visão crítica, com base teórica sólida, na exploração de estratégias e metodologias de projeto colaborativas.\n3.1.3\nO olhar atento para o contexto local, regional e nacional permite ações que priorizam a pesquisa aplicada. Projetos e parcerias com os setores público e privado denotam a incorporação pela sociedade dos conhecimentos gerados. \n3.1.4\nA visibilidade das pesquisas desenvolvidas no programa, divulgadas em meios de comunicação diversos, por entrevistas, palestras, mesas-redondas e conferências, dentre outros, além das diversas indicações e prêmios recebidos pelos docentes, discentes e egressos, em âmbito nacional e internacional, evidenciam o reconhecimento científico, social e cultural das ações do programa."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2.1\nUma análise da produção dos docentes e discentes confirma a sua vocação interdisciplinar, múltipla. Um olhar atento para os acontecimentos da sociedade e uma resposta ágil, retornando para a sociedade os conhecimentos advindos de suas pesquisas.\n3.2.2  \nPesquisas desenvolvidas no PPGDesign englobam um forte impacto educacional, mantendo integração com diversos níveis educacionais e segmentos da sociedade, como por exemplo comunidades locais. Ações inclusivas têm permeado pesquisas no programa, em suas diferentes linhas de pesquisa. \n3.2.3\nUma das características do programa é a diversidade de abordagens e visões do design, em suas interfaces com a tecnologia, as artes em geral e as ciências humanas e sociais.\n3.2.4\nO PPG Design da PUC-Rio tem por área de concentração Design e Sociedade que aliada à missão da PUC-Rio, faz com que o programa se dedique a temas e desenvolvimento de pesquisas que priorizam a reflexão, a inovação, a inserção social e a inclusão com a exploração do uso da tecnologia a serviço de seus objetivos. A disseminação de tecnologias culturais e sociais, como as práticas de projeto colaborativo com organizações sociais e aplicação de novos procedimentos tecnológicos em comunidades vulneráveis e na área da saúde se apresentam fortemente como características das pesquisas do programa.\n3.2.5\nA opção do PPGDesign pela abordagem do design social como fio condutor de suas atividades pressupõe a integração e a interlocução entre diferentes agentes envolvidos nos processos e, consequentemente, entre os diversos saberes, disciplinas e metodologias, formando um campo específico de conhecimento caracterizado pela inter, multi e transdisciplinaridade. A coerência e a consistência da produção desenvolvida a partir dessa visão são sustentadas por meio de reflexão teórica sistemática, manifestada na produção científica, intelectual, técnica e artística do Programa. Nesse sentido o compromisso com a disseminação de tecnologias culturais e sociais, como as práticas de projeto colaborativo com organizações sociais e aplicação de novos procedimentos tecnológicos em comunidades vulneráveis se faz presente."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1\nNo PPGDesign um dos objetivos da internacionalização é o fortalecimento de pesquisas, de ações de mobilidade de docentes e discentes e da produção intelectual divulgada por meio de publicações em veículos internacionais e de publicações em parceria com instituições internacionais, visando uma atuação docente e discente consistente em uma sociedade globalizada. Algumas iniciativas já consolidadas na instituição são coordenadas por um setor específico, a Coordenação Central de Cooperação Internacional-n CCCI PUC-Rio, que concentra os acordos de cooperação com universidades internacionais de comprovada excelência.  Outros níveis de cooperação em projetos de pesquisa partem de contatos diretos entre pesquisadores dos programas que contam com o suporte do setor para a formalização de acordos específicos. \nO PPGDesign participa do Programa CAPES PrInt PUC-Rio com dois projetos atualmente em andamento: \n1-  Projeto Smart City, sistemas interativos e interfaces digitais,  coordenado pelo Prof. Cláudio Freitas de Magalhães no âmbito do Programa CAPES PrInt PUC-Rio. O projeto envolve cooperação com a Universidade de Aalborg, Copenhagen Business School, Universitat de Illes Balears, Ramon Llull University, Universidad Nacional de Luján e a University of Leeds. O objetivo central desta rede de cooperação é a formulação de um quadro científico e metodológico para a inovação colaborativa entre cidadãos. Participam do projeto a Profa. Manuela Quaresma (LEUI), Profa. Maria Fernanda Lemos (U.Lab – do Mestrado em Arquitetura da PUC-Rio) e outros pesquisadores do (NEXT).\n2-  Ações para inovação social e/ou tecnológica na América Latina, coordenado pela Profa. Luiza Novaes no âmbito do Programa CAPES PrInt PUC-Rio. O projeto envolve a Universidad Iberoamericana Ciudad de México, México e a Universidad Católica de Valparaiso, Chile. O projeto tem como objetivos promover ações para inovação social e/ou tecnológica na América Latina; dar ênfase à dimensão sociocultural do processo projetual e da formação profissional em Design; produzir um corpus de pesquisas voltadas para a aplicação e o desenvolvimento das abordagens Design Social/Design em Parceria/Diseño Poético no contexto latinoamericano; e valorizar e legitimar especificidades dessas abordagens no panorama internacional. Participam do projeto a Profa. Denise Portinari (LaRS) e o Prof. Nilton Gamba Júnior (Dhis) além de outros pesquisadores da PUC-Rio e das universidades parceiras. \n\nAlém desses projetos, a pesquisa “Ergodesign e segurança de tráfego: percepção de risco e compreensibilidade das informações”, coordenada pela Profa. Cláudia Mont’Alvão (LEUI), foi convidada a integrar o STARS Project, um projeto conduzido pela Southampton University, com patrocínio no National Institute for Health Research – NIHR) do Reino Unido. O projeto STARS tem como objetivos o desenvolvimento e testagem piloto de novos processos de relatos de colisão de tráfego, para entender questões relacionadas ao comportamento humano no ambiente de tráfego. O projeto inicialmente envolveria parcerias com pesquisadores de Bangladesh, do Quênia e do Vietnã e agora foi estendido a pesquisadores do Brasil e do Equador, visando um consórcio global do grupo de pesquisa.\n\nUma outra iniciativa em andamento é a formação de uma Red de Homólogos de Escuelas de Diseño e Innovación Social AUSJAL (Asociación de Universidades Confiadas a la a Compañía de Jesús en América Latina). A formação da rede de homólogos integra 30 universidades confiadas à Companhia de Jesus da América Latina. A missão da Red AUSJAL é desenvolver projetos comuns, de acordo com as estratégicas da Companhia de Jesus, com o intuito de buscar uma maior contribuição entre as instituições de ensino superior e a sociedade. Os professores Rita Couto (LIDE), Nilton Gamba Júnior (Dhis), Vera Damazio (LABMEMO) e Cláudia Mont’Alvão (LEUI) estão à frente desse projeto. Faz parte da iniciativa a organização de eventos e de uma plataforma para o compartilhamento de informações.\n\nVale ressaltar também, no âmbito dos projetos CAPES PrInt PUC-Rio do PPGDesign, a mobilidade de discentes em estágio sanduiche, docentes como professores visitantes no programa e docentes contemplados com bolsas de professor visitante no exterior e em missões de trabalho curtas.  A publicação de um livro em parceria com a PUC-Valparaíso, numa coedição entre a Editora PUC-Rio e a Ediciones Universitarias de Valparaíso.\n\nMerecem destaque, ainda, a produção dos docentes com a publicação de artigos em periódicos internacionais qualificados, com destaque inclusive de capa para pesquisas realizadas por docente do programa na área da saúde; a participação de docentes do PPGDesign na organização de eventos internacionais no país e no exterior, e em comitês científicos de eventos e publicações internacionais; e a atuação de docentes como palestrantes convidados e em bancas de defesa.\n\nTodas essas iniciativas contribuem para a promoção de um ambiente rico em experiências para a formação de nossos discentes. \n \n\n\n3.3.2\nO PPGDesign tem se empenhado na internacionalização de forma ampla, mas sem se esquecer da importância de uma atuação local e regional.  \nAcordos de cooperação foram formalizados ao longo do quadriênio, envolvendo universidades nacionais e internacionais, com o desenvolvimento de projetos de pesquisa conjuntos e atividades de intercâmbio de professores e alunos.\nA cooperação com empresas também tem sido buscada. Recentemente uma parceria com a DASA resultou na criação de um Laboratório de Biodesign, associado ao PPGDesign, uma conquista não apenas para o programa, como para o departamento e a PUC-Rio, abrindo oportunidades inclusive para outras  cooperações nacionais e internacionais.\nUm projeto que reflete bem a questão da inovação, impacto e internacionalização foi o Antropocruzo - o projeto foi fruto de uma parceria entre a PUC-Rio e os carnavalescos Leonardo Bora e Gabriel Haddad da Escola de Samba Grande Rio, que envolveu parcerias entre universidades, um aspecto educacional por meio de oficinas colaborativas entre artesãos e alunos de design, o resgate de fazeres e saberes de uma produção relativa a uma das maiores  manifestações populares brasileira, o carnaval, processos de registros de vida de artesãos, foi tema de trabalhos acadêmicos (teses e dissertações), apresentações em seminários em contextos internacional e nacional, recebeu convite para uma exposição internacional em Nova York, participação de docentes em evento na Câmara de Comércio Brasil Estados Unidos em Nova York, a montagem da exposição na Rio Innovation Week, no Rio de Janeiro com palestra de apresentação reunindo a equipe que envolvia professores da PUC-Rio, UFRJ, os carnavalescos,mestrandos e doutorandos, para refletir sobre a parcerias universidade e manifestações culturais como o carnaval, e o impacto de investimentos na indústria criativa. O intuito de dar visibilidade à pesquisa relacionada ao carnaval na economia criativa, e à inovação e diversidade na pesquisa em design e no design em parceria foi alcanádo.  \n\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nNa área de Design, o pioneirismo do Programa de Pós-Graduação em Design da PUC-Rio, PPGDesign PUC-Rio, tanto no Brasil como na América Latina merece ser ressaltado. Desde 1994 o Programa, primeiramente com o curso de mestrado acadêmico e a partir de 2003 também com o doutorado acadêmico, tem se pautado pelo comprometimento com a excelência da pesquisa científica e formação de recursos humanos, não apenas no país como também internacionalmente, tendo sido responsável pela formação de pessoal para instituições na América Latina por meio de acordos institucionais de cooperação com a Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile e com a Universidad Iberoamericana Ciudad de México, México. \nConsiderando que a PUC-Rio é uma instituição comunitária de Educação Superior que tem por base o pluralismo e os debates democráticos, objetivando, sobretudo, a reflexão, o crescimento e o enriquecimento da sociedade, a proposta do Programa tem como premissa um olhar sobre o designer como um agente que atua no âmbito da natureza complexa dos problemas com os quais lida, tendo condições de participar do anúncio de novos caminhos e de novos sentidos sociais, com uma abordagem inovadora. \nO PPG Design da PUC-Rio tem por área de concentração Design e Sociedade que aliada à missão da PUC-Rio, faz com que o programa se dedique a temas e desenvolvimento de pesquisas que priorizam a reflexão, a inovação, a inserção social e a inclusão com a exploração do uso da tecnologia a serviço de seus objetivos.  Vale ressaltar que o PPG Design faz parte do Centro de Teologia e Ciências Humanas - CTCH, que tem como missão a promoção da cultura em seus diversos planos e definições, priorizando o tripé ensino – pesquisa – extensão, formando profissionais competentes e comprometidos com a ética, o bem social e a sustentabilidade ambiental, e respeitando todas as formas de expressão das diversidades, sejam elas de natureza religiosa, política, racial, sexual e de gênero. O CTCH valoriza o diálogo interdepartamental, incentiva práticas interdisciplinares que aproximam distintas áreas do saber e promovem a formação de redes de pesquisa. Tem. ainda, como prioridades a inovação de suas práticas e a busca de convênios e parcerias que reafirmam as metas de internacionalização da Universidade.  Estar no CTCH confere ao programa um caráter e visão das Humanidades. \nA opção do PPGDesign pela abordagem do design social como fio condutor de suas atividades pressupõe a integração e a interlocução entre diferentes agentes envolvidos nos processos e, consequentemente, entre os diversos saberes, disciplinas e metodologias, formando um campo específico de conhecimento caracterizado pela inter, multi e transdisciplinaridade. A coerência e a consistência da produção desenvolvida a partir dessa visão são sustentadas por meio de reflexão teórica sistemática, manifestada na produção científica, intelectual, técnica e artística do Programa. \nSendo a área de concentração do programa Design e Sociedade, suas linhas de pesquisa se subdividem em três:  1- Design: Comunicação, Cultura e Artes; 2- Design: Tecnologia, Educação e Sociedade; 3- Design: Ergonomia e Usabilidade e Interfaces Humano-Computador. Os estudos propostos englobam múltiplos aspectos, diversos temas de pesquisa e várias interfaces entre o Design, a Tecnologia, as Artes, e as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, com destaque para as influências recebidas e as consequências da prática do designer para a cultura, a sociedade e o meio ambiente. \nA proposta do programa evidencia o caráter interdisciplinar dos projetos de pesquisa, que requerem ações colaborativas e possibilitam a interação entre pessoas, a identificação de temas pertinentes a contextos reais, permitindo o surgimento de metodologias híbridas de pesquisa, enriquecidas por outras áreas de conhecimento numa dinâmica inovadora.\nNesse sentido, o campus da PUC-Rio se torna um elemento facilitador dessas interações e integrações, pois se caracteriza como um espaço fisicamente concentrado e ao mesmo tempo acessível a outras áreas de conhecimento, incluindo a laboratórios e a pesquisadores. \nO curso de Mestrado em Design da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro iniciado em 1994 foi recomendado pelo Grupo Técnico Consultivo GTC/CAPES em 12/11/1997 (Portaria no. /12/1998). Naquele momento, o curso foi avaliado pelo Conselho Técnico Científico da CAPES no triênio 1998/2000 com conceito 4. Nos triênios subsequentes (2001/2003,2004/2006 e 2007/2009) foi avaliado pelo mesmo Conselho, obtendo o conceito 5.\nO curso de Doutorado em Design foi recomendado pelo Conselho Técnico Científico da CAPES, OF/CTC/CAPES no 435/2002, datado de 25/11/2002. Nas avaliações do Conselho Técnico Científico da CAPES nos triênios 2004/2006 e 2007/2009, o PPGDesign PUC-Rio obteve o conceito 5.\nNa avaliação quadrienal da CAPES, realizada em 2017, que contou com os dados de 2013 a 2016, o PPGDesign recebeu o conceito 5 para os dois cursos, Mestrado e Doutorado. No quadriênio 2017 a 2020 recebeu o conceito 6 para os dois cursos.\nAo longo desses 30 anos, o Programa de Pós-graduação em Design da PUC-Rio tem contribuído de forma significativa para a consolidação da pesquisa em Design no País, tendo por compromisso critérios de excelência estabelecidos não só pela área, mas também pela PUC-Rio.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n17\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n45\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n17\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n15\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n25\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n15\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n25\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n14\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n20\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n17\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n13\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n28\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n20\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n20\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n17\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n13\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n47\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n34\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n20\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n18\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n14\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nEm nosso edital de processo de seleção há registro de ações afirmativas. Isenção de taxas no processo seletivo e ao longo do curso.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nO PPGDesign, juntamente com a graduação teve significativa atuação durante a pandemia na confecção de kits EPIs. Ao longo de 2024, teve também uma rápida resposta à enchente no Rio Grande do Sul, desenvolvendo um sistema de filtragem leve e fácil de ser transportado, para obtenção de água potável, que demonstra a vocação para um design multi e interdisciplinar, colaborativo e dedicado às questões da sociedade.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nResposta imediata à tragédia\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nDesenvolvimento de filtro para água potável.\nOutras Informações\nOutras Informações\nNo quadriênio algumas alterações no quadro docente do PPGDesign aconteceram e tivemos dificuldade para atualizar o tipo de vínculo da professora Vera Nojima."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":18585,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"PUC-Rio.rtf"}},"33106010002P5":{"codigo":"33106010002P5","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"1.1.1\nO Programa de Pós-Graduação em Design (Mestrado Acadêmico e Doutorado) da Universidade Anhembi Morumbi, IES recredenciada com conceito 5 pelo MEC em 2023,  é resultado da criação da área do Design na instituição, em 1990. A Universidade é reconhecida por excelência e pioneirismo em Design, nos campos da Moda, Gráfico, Digital, Animação, Games, Interiores, Jóias e Embalagens, que resultou na criação do Programa de Pós-Graduação em Design (PPG Design-UAM), com início em 2006. A sinergia com a graduação se estabeleceu por orientações de Iniciação Científica, de Trabalhos de Conclusão de Curso, atividades de extensão e aulas ministradas por docentes do PPG Design; qualificação dos docentes da graduação no PPG, oferta de educação continuada para graduados, atividades compartilhadas, resultando no envolvimento de todos os agentes em diversa e destacada atuação, reconhecimento e premiações, em nível nacional e internacional. \nVerifica-se, no PPG Design da Universidade Anhembi Morumbi, a busca permanente pela coerência entre objetivos em conexão com Área de Concentração; Linhas de Pesquisa; Projetos de Pesquisa e Proposta Curricular, que resultam nas ementas de disciplinas; integralização de créditos flexível; atividades formativas diversas e atendimento da pesquisa na área e aos objetivos do Programa. Cabe também apontar, ainda em resposta ao subitem, a plena adequação de infraestrutura para pesquisa e ensino, assim como a sistemática atualização de equipamentos nos diversos laboratórios do Programa e da IES. Além disso, há área específica para atendimento administrativo e estamos localizados no campus no qual se localiza a Biblioteca Central da Universidade Anhembi Morumbi. \n\nO PPG Design UAM conta nos três últimos ciclos avaliativos, isto é, desde o quadriênio 2013-2016, com turmas regulares de egressos de doutorado. Também, desde este mesmo quadriênio (2013-2016), tem obtido conceito 5, sendo elegível ao nível de excelência nas duas últimas avaliações realizadas pela Área. Com isso, é possível observar, a partir do apoio institucional e do planejamento estratégico do Programa, a frequência e a regularidade de um conjunto amplo e diverso de práticas e processos multidimensionais que se diferenciam qualitativamente, e que se mantém sustentáveis ao longo do tempo.\nCom base nesta trajetória e em premissas presentes em documentos atinentes (Portaria CAPES n.122, de 5 de agosto de 2021; Relatório de avaliação da Área AUD – Avaliação Quadrienal (item V – Considerações para atribuição de notas 6 e 7), publicado em 19 de dezembro de 2022; e, Relatório do Grupo de Trabalho Excelência na Pós-Graduação Stricto Sensu, da CAPES, publicado em 30 de dezembro de 2024), assim como em informações declaradas neste Coleta (quando comparadas ao último ciclo avaliativo do próprio PPG Design UAM, assim como quando comparadas com os demais Programas da subárea do Design, utilizando como referência os dados disponibilizados no Observatório da Pós-Graduação da CAPES), acreditamos que o PPG Design UAM torne-se, pela terceira vez consecutiva, elegível ao nível de excelência da área e atinja seu melhor resultado avaliativo \nCom base na interdisciplinaridade e pesquisa, associados à reflexão e à prática no campo do design, o PPG Design-UAM completará, em 2026, 20 anos de atividade: o Mestrado Acadêmico em Design foi recomendado pela CAPES em 7/2/2006 e o seu Doutorado em 29/10/2012. Trabalha para atender seus objetivos e missão, resultando, entre outros indicadores, pela contínua melhoria de sua avaliação, sendo que na quadrienal de 2013-2016, foi avaliado com conceito 5, com “muito bom” em todos os quesitos - e em 17 dos 19 itens. Na quadrienal 2017-2020, novamente foi obtido o conceito 5, também com “muito bom” em todos os quesitos - e em 17 dos 19 itens. O PPG Design fomenta, em suas ações, a busca por inovações que atendam demandas sociais, e a capacitação na pesquisa e ensino superior, promovendo a inclusão, equidade e diversidade. \n\nO PPG Design-UAM tem como missão proporcionar aos seus ingressantes, diplomados em cursos de nível superior, a possibilidade de obtenção dos títulos de mestre e de doutor em Design, a partir de olhar crítico para as práticas estabelecidas do design e espaço para a proposição de novas abordagens.  Sediado na cidade de São Paulo, o programa, pioneiro na área no município, atua com o propósito de formação de alta qualidade dos alunos, quer objetivem a pesquisa e/ou docência. Além disso, contribui para o desenvolvimento científico do país ao fomentar publicações, seminários, debates e ações diversas nas múltiplas áreas do Design, promovendo constantes trocas entre corpo docente e discente, graduação e pós-graduação, e pesquisadores de instituições nacionais e internacionais.\n\nOs objetivos deste PPG concentram-se:\n\n- Na formação de recursos humanos voltados ao desenvolvimento científico, tecnológico e cultural do país, especialmente do conhecimento cientificamente construído no campo do Design;\n- Em capacitar seus discentes a investigar, analisar, criticar, acompanhar, implementar e gerar contribuições ao desenvolvimento tecnológico, científico e cultural do Design brasileiro;\n- Em possibilitar aos seus alunos o aprofundamento dos conhecimentos de maneira autônoma;\n- Em contribuir para o fortalecimento da área de Design, tanto no âmbito da comunidade acadêmica quanto na esfera profissional, assumindo como escolha metodológica a interdisciplinaridade, em busca da transdisciplinaridade, na construção compartilhada com outras áreas do conhecimento. \n\nA proposta do Programa tem base nos múltiplos aspectos e interfaces do design com a arte, tecnologia e ciências humanas e a interrelação e a produção de linguagens advindas dos diversos meios e campos do saber que compõem o design contemporâneo, que define a Área de Concentração “Design, Arte e Tecnologia, composta pela articulação de duas Linhas de Pesquisa: \n\n1) “Teoria, História e Crítica do Design”, que investiga as interfaces do campo do design com a cultura, enfatizando os aspectos históricos, sociais, tecnológicos e estéticos no âmbito de conceitos, metodologias e projetos com, no quadriênio, 6 projetos de pesquisa de docentes associados em andamento ou finalizados; \n\n2) “Design: Meios Interativos e Emergentes”, que investiga os aspectos conceituais e metodológicos de projetos de design que envolvam tecnologias consolidadas e emergentes, seus processos de criação e inovação, com, no quadriênio, 5 projetos de pesquisa de docentes associados em andamento ou finalizados.  \nNo quadriênio, as professoras Cristiane Mesquita e Gisela Belluzzo se aposentaram e, em 2024, após Processo Seletivo, foram admitidos Delmar Domingues e Fernando Oliva, que passaram a atuar cada um em uma linha de pesquisa. \n\nEstiveram vinculadas às Linhas de Pesquisa do PPG Design-UAM, durante 2021-2024, os seguintes projetos de pesquisa dos docentes:\n\nLinha de Pesquisa Teoria, História e Crítica do Design – Docente/Projetos de Pesquisa\nDocente Responsável: Andréa Catrópa. \n1. Design, Literatura e Tecnologia – Materialidades do texto em suportes diversos (2020-Vigente)\n2. Design e Cultura – Formas híbridas de produção, circulação e financiamento (2021-Vigente)\n\nDocente Responsável: Ana Mae Barbosa. \n3. O Ensino da Arte no Brasil de 1948 a 1996: Modernismo Institucional e Pós-Modernismo (2017 - Vigente)\n\nDocente Responsável: Cristiane Mesquita  (No PPGDesign até 2023)\n4. Design e conspiração: processos de criação, micropolíticas de resistência e cuidado.\n5. Design e cuidado de si: processos de subjetivação e dispositivos para uma clínica ampliada   \n\nDocente responsável: Mirtes Marins. \n6. Design de Exposições: Práticas Contemporâneas (2012-2022)\n7. Design de Exposições a partir do Museu de Arte de São Paulo \"Assis Chateubriand\" (MASP): educação, arte e política (1947-1951) (2023-2024)\n\nDocente Responsável: Priscila Arantes.\n8. Memória(s) e Resistência na América Latina: arte, design e curadoria (2019-2023)\n9. Estéticas da Memória: Arte, Mídia e Ativismos no Século XXI (2023 - Vigente)\n\nDocente responsável: Fernando Oliva\n10. Cultura Material e Arte Popular nas Histórias das Exposições (2024 - Vigente)\n\n\nLinha de Pesquisa Design: Meios Interativos e Emergentes -– Docente/Projetos de Pesquisa\nDocente Responsável: Gilbertto Prado. \n1. Arte e Design, interfaces e dispositivos experimentais (2015 - Vigente)\nDocente Responsável: Gisela Belluzzo (No PPGDesign até 2023)\n2. Design e linguagem gráfica – conceituações e visões da prática.\n\nDocente Responsável: Milton Sogabe. \n3. Design de Prótese e o Pós-Humano (2024 – 2025)\n4. Inteligência Artificial, entre a Ficção e a Realidade no Design e na Arte (2023 – 2024)\n5. Ciborgues: entre ficção e realidade  (2020 – 2023. CNPq)\n6. Design do corpo humano (2021 – 2023)\n7. Arte e convergência entre ciborgues e andróides (2020 – 2023. CNPq)\n\nDocente Responsável: Sérgio Nesteriuk. \n8. Design, Games e Animação: Interfaces e Tecnologias (2014 - Vigente)\nDocente Responsável: Suzete Venturelli. \n9. Arte Computacional e Natureza (2020 - 2023)\n10. Design_Arte Computacional: Inteligência Artificial (2023-2024)\n\nDocente Responsável: Delmar Domingues\n11. Design de Games e de produtos digitais: Aplicações para um Mundo mais Sustentável (2024 - Vigente)\n\nOs projetos mencionados são detalhados em itens da plataforma Sucupira, bem como no site do PPG Design-UAM a partir da seção “Docentes”.\n\nA proposta curricular do PPG Design-UAM compreende: a realização de créditos por disciplinas, de Atividades Programadas no Campo do Design (APCD), que a partir 2022/2 foram organizadas sob a denominação de Projetos, e pela orientação, elaboração e defesa da dissertação/tese, atendendo ao esforço institucional para fomentar experiências em áreas correlatas, promover atividades de internacionalização e facilitação às atividades de PPGs da mesma instituição.  Assim, no percurso do estudante, são os componentes curriculares:\n\n•\tDisciplinas de Mestrado/Doutorado Core, tratam da transversalidade de conhecimentos e temáticas necessárias para o enfrentamento das questões contemporâneas. Carga horária obrigatória e adicionada a partir de 2022.\n\n•\tDisciplinas de Mestrado/Doutorado Área, tratam de conhecimentos comuns às áreas de conhecimento. Componente obrigatório e adicionado a partir de 2022.\n\n•\tDisciplinas de Mestrado/Doutorado Específicas tratam da aquisição do conhecimento necessário para a conexão entre linha de pesquisa e problema. Componente obrigatório/optativo/eletivo.\n\n•\tDisciplinas de Mestrado/Doutorado Seminários servem à elaboração do projeto para qualificação.  Componente obrigatório, adicionado às atividades a partir de 2022. Componente obrigatório.\n\n•\tDissertação/Tese se destinam à orientação da dissertação ou tese, e de publicações decorrentes do trabalho investigativo. Componente obrigatório.\n\n•\tProjetos/APCD: componentes curriculares personalizáveis que incluem conteúdos e atividades para uma formação direcionada aos requisitos da formação a partir  dos eixos Vida e Carreira, Dualidade, Inserção Social e Internacionalização. Detalhamento com definição dos Projetos, tabelas com carga horária correspondente e formas de comprovação são disponibilizados na página web do PPGDesign.\n\nO aproveitamento do estudante em cada Disciplina de Mestrado/Doutorado é expresso em notas numéricas, 0 - 10, sendo 7,0 a nota mínima para aprovação. É obrigatória a frequência mínima de 75%, em cada disciplina ou atividade, de acordo com as normas legais vigentes no país, que dá direito aos créditos correspondentes, desde que obtenha, o conceito final igual ou superior a 7,0. O cumprimento dos estudos à obtenção do título de Mestre e/ou Doutor é expresso em unidades de crédito, cada uma correspondendo a 15 horas de atividades.\nOs créditos serão atribuídos mediante a aprovação em todas as etapas do trabalho, conforme o apresentado a seguir:\n\nNo Mestrado, o aluno deve cumprir um total de 600 horas (Perfazendo um total de 40 créditos)\n\n390 horas em Disciplinas de Mestrado (perfazendo 26 créditos), sendo: \n\n240h em Disciplinas de Mestrado Específica: 4 disciplinas específicas do PPG Design de 60h cada, distribuídas em: A) 120h em disciplinas obrigatórias (“Metodologia da Pesquisa em Design” + LP: “Teoria, História e Crítica do Design” ou “Design, Arte e Tecnologia”) e        B)\t120h em disciplinas optativas (PPG Design ou outro(s) PPGs)\n\n30h em Disciplinas de Mestrado Core (“Ciência e Pesquisa” ou “Fundamentos da Docência no Ensino Superior”). Componente obrigatório.\n\n60h em Disciplinas de Mestrado Área (“Estudos estéticos contemporâneos” – obrigatória);\n\n60h em Disciplinas de Mestrado Seminário (“Seminário de Dissertação” - no 2º ou 3º semestre). Componente obrigatório.\n\n90 horas em Dissertação (perfazendo 6 créditos): validados após defesa e entrega da versão “pós-banca” da dissertação.\n\n120 horas em Projetos (Perfazendo 8 créditos), distribuídas em 30h Vida e Carreira; 30h Inserção Social; 30h Dualidade; 30h Internacionalização.\n\n\nNo Doutorado, o aluno deve cumprir um total de 870 horas (Perfazendo um total de 58 créditos), compostas por:\n\n570 horas em Disciplinas de Doutorado (Perfazendo um total de 38 créditos), sendo: \n\n360h em Disciplinas de Doutorado Específicas: 6 disciplinas específicas do PPG Design de 60h cada, sendo: A) 120h em Disciplinas de Doutorado Obrigatórias (“Metodologia da Pesquisa em Design” + LP: “Teoria, História e Crítica do Design” ou “Design, Arte e Tecnologia”). B) 240h em Disciplinas de Doutorado Optativas (PPG Design ou outro(s) PPGs, sem sobreposição/repetição com disciplinas cursadas no mestrado)\n\n30h em Disciplinas de Doutorado Core (“Ciência e Pesquisa” ou “Fundamentos da Docência no Ensino Superior” - obrigatória)\n\n60h em Disciplinas de Doutorado Área (“Estudos estéticos contemporâneos” – obrigatória);\n\n120h em Disciplinas de Doutorado Seminários (“Seminários de Tese 1” + “Seminários de Tese 2”- entre 4º e 6º semestres), obrigatórias;\n\n180 horas em Tese (Perfazendo um total de 12 créditos);\n\n120 horas em Projetos (Perfazendo um total de 8 créditos), distribuídos em 30h Vida e Carreira; 30h Inserção Social; 30h Dualidade; 30h Internacionalização. Via editais internos ou equivalência das APCDs.\n\n\nHá a oferta de disciplinas obrigatórias e optativas integradas aos objetivos e à proposta curricular. No Mestrado, o discente deve cursar cinco disciplinas obrigatórias, conforme indicadas acima e no Doutorado, seis.  \n\nAlgumas disciplinas obrigatórias são oferecidas para estudantes em níveis específicos conforme indicado acima. Apenas as disciplinas obrigatórias Ciência e Pesquisa (compartilhadas com outros Programas) e Estudos Estéticos Contemporâneos (compartilhada com outros dois Programas), são oferecidas para os dois níveis de formação ao mesmo tempo, assim como duas disciplinas optativas, compartilhadas por mestrado e doutorado: Design de Moda e Arte Contemporânea; Design e Arte na Educação: leitura histórica no contexto da contemporaneidade; Design e Arte: Processos Contemporâneos; Design e Cotidiano; Design e Memória; Design, Arte e Sustentabilidade; Design, Corpo e Espaço; Educação para a Arte e o Design; Estratégias de Criação em Design; Estudos Visuais; Processos de criação e desobediência em Design; Criatividade, Inovação e Sustentabilidade em Design; Design de Ambientes: Tecnologias Ubíquas; Design de Mídias Digitais Interativas; Design de Sistemas Afetivos Interativos; Design e Artes Visuais: do Moderno ao Contemporâneo; Design e Espacialidades: Tecnologias Móveis; Design e Linguagem Gráfica; Design e Redes: Mediações Tecnológicas; Design no antropoceno e pós-humano; Design, Fotografia e Poéticas Visuais. \n\nAs disciplinas obrigatórias são ofertadas todos os semestres, enquanto as optativas são oferecidas de forma intercalada a cada semestre. \n\nForam as seguintes disciplinas no quadriênio, com respectivos níveis e professores responsáveis:\n\nDisciplinas M e D - 2012-2024\nDesign, Arte e Tecnologia. Oferecida em 1o/2021; 2o/2021; 1o/2022; 2o/2022; 1o/2023;  2o/2023; 1o/2024; 2o/2024. Nível: M. \nMetodologia da Pesquisa em Design. Oferecida em 1o/2021; 2o/2021; 1o/2022; 2o/2022; 1o/2023;  2o/2023; 1o/2024; 2o/2024. Nível: M. \nTeoria, História e Crítica do Design. Oferecida em 1o/2021; 2o/2021; 1o/2022; 2o/2022; 1o/2023;  2o/2023; 1o/2024; 2o/2024. Nível: M. \nDesign no Antropoceno e Pós-Humano. Oferecida em 1o/2021. Nível: M/D. \nProcessos de Criação e Desobediência em Design. Oferecida em 1o/2021; 2o/2022. Nível: M/D. \nEducação para a Arte e o Design. Oferecida em 1o/2021; 1o/2023;  2o/2023; 2o/2024. Nível: M e D. \nTeoria, História e Crítica do Design: Estudos Avançados. Oferecida em 1o/2021; 2o/2021; 1o/2022; 2o/2022; 1o/2023;  2o/2023; 1o/2024; 2o/2024. Nível: D. \nMetodologia da Pesquisa em Design. Oferecida em 1o/2021; 2o/2021; 1o/2022; 2o/2022; 1o/2023;  2o/2023; 1o/2024; 2o/2024.  Nível: D. \nDesign, Arte e Tecnologia: Estudos Avançados. Oferecida em 1o/2021; 2o/2021; 1o/2022; 2o/2022; 1o/2023;  2o/2023; 1o/2024; 2o/2024.  Nível: D. \nDesign e Arte no Contexto Pós-Digital. Oferecida em 1o/2021. Nível: M/D. \nDesign e Arte: Processos Contemporâneos. Oferecida em 2o/2021; 1o/2023. Nível: M/ D. \nEstudos Visuais. Oferecida em 2o/2021; 2o/2022; 1o/2024.   Nível: M/D. \nDesign e Artes Visuais: Teorias e Práticas na Contemporaneidade. Oferecida em 1o/2022. Nível: M/D. \nDesign e Saúde(s) entre Arte e Filosofia. Oferecida em 1o/2022. Nível: M/D. \nDesign e Arte na Educação: Leitura Histórica no Contexto da Contemporaneidade. Oferecida em 1o/2022; 1o/2023. Nível: M/D. \nDesign e Linguagem Gráfica. Oferecida em 2o/2022. Nível: M/D. \nCiência e Pesquisa (Core). . Oferecida 2o/2022; 1o/2023;  2o/2023; 1o/2024; 2o/2024. Nível: M/D. \nDesign: Processos, Contextos e Hibridismos. Oferecida em 1o/2023; 2o/2023. Nível: M/D. \nEstudos Estéticos Contemporâneos (Área). Oferecida em 1o/2023;  2o/2023; 1o/2024; 2o/2024. Nível: M/D. \nSeminários de Dissertação 1. Oferecida em 2o/2023; 1o/2024; 2o/2024. Nível: M. \nSeminário de Tese 1. Oferecida em 1o/2024.  Nível: D. \nSeminário de Tese 2. Oferecida em 2o/2024. Nível: D. \n\nAs ementas de todas as disciplinas podem ser consultadas na Plataforma Sucupira.\n\nDiscentes podem cursar disciplinas como alunos especiais e ouvintes e aproveitar créditos em disciplinas relevantes às suas pesquisas em outro PPG, desde que aprovado pelo orientador e Comissão de Pós-Graduação. No caso do doutorado e ou de um segundo mestrado, há a possibilidade de convalidação de até 6 créditos ou 2 disciplinas cursadas com aproveitamento no PPGDesign ou em outros PPGs.\n\nAs disciplinas são complementadas por Atividades Programadas no Campo do Design (APCD)/ Projetos: participações em eventos científicos, publicações, estágio docência e outras ações documentadas, para as quais são atribuídos 8 créditos ou 120 horas de atividades, relacionadas ao campo do Design e à pesquisa do aluno,  a partir de documento normativo.  O relatório de qualificação do aluno deve apresentar tais atividades, com certificados de participação. Após a análise do orientador, o relatório é encaminhado para Coordenação de Pós-Graduação  e passa a integrar o memorial de qualificação da dissertação/tese.\n\nO regimento das APCD/Projetos encontra-se disponível para consulta a partir do site do PPG Design, seções “Mestrado” e/ou “Doutorado”.\n\nOs créditos de orientação e elaboração da dissertação/tese compreendem o envio da versão definitiva do volume com incorporação de ajustes sinalizados pela banca, assim como comprovante de submissão de artigo inédito antes da defesa.\n\n\n\n1.1.2. Desde 2023, as atividades do PPG Design passaram a funcionar na sala 12, com disponibilidade nos turnos matutino, vespertino e noturno, do Campus Mooca, localizado no endereço Rua Dr. Almeida Lima, 1134, em São Paulo, contemplando: 1 área de atendimento,  1 área de coordenação,  1 sala para reuniões,  5 salas de estudo,  1 sala de pesquisa, 2 salas de professores (sala 17 e 19), 1 área administrativa,  1 estação de trabalho para a assistente do Programa, 1 área de copa com geladeira, microondas, mesa com cadeiras e armários baixos, 1 área de convivência para integração de professores e discentes, com 8 microondas, mesas, cadeiras, praça de alimentação; 1 auditório-60 lugares, com desktop e recursos audio visuais para apresentações: púlpito, microfones sem fio e caixa de som; 1 área com serviços de copiadora e materiais de papelaria, 1 Farmácia, 1 sala de bombeiro, bebedouros e banheiros em todos os andares. \n\n\nAs instalações incluem o seguinte mobiliário: \n11 estações de trabalho com: 1 mesa, 1 gaveteiro, 1 cadeira e 1 computador em cada; 5 armários baixos; 5 mesas retangulares pequenas; 1 armário alto, 1 mesa de reunião com 12 cadeiras, 1 projetor, 3 quadros brancos, 11 microcomputadores com acesso à Internet.\nO espaço climatizado conta com mobiliário e objetos de consumo para atividades cotidianas. As instalações atendem às normas de segurança e possuem manutenção periódica por equipes de limpeza, operações, segurança patrimonial e TI.\nAulas do PPGDesign ocorrem nas salas 3, 4, 15 e 20 (térreo); 502 e 515 (5º. Andar) contando com infraestrutura e recursos: computador, acesso a internet, mesa do professor, cadeira, projetor, caixa de som, carteiras escolares, carteira de acessibilidade, quadro branco.\nO PPG Design UAM conta com o Centro de Pesquisa em Design [CPD], que congrega 07 laboratórios de pesquisa: [1] LAPODE; [2] MEMULAB; [3] ENTRELAB; [4] GRAFLAB; [5] TRANSMEDIA DESIGN LAB; [6] MEDIA LAB (contemplado com financiamento Edital/Chamada: Universal CNPq 01/2016 - Faixa C); [7] dELITe. \n\nPela limitação do número de caracteres, a lista completa e detalhada de equipamentos e softwares é apresentada em campo adicional. São disponibilizados os seguintes recursos à investigação científica no âmbito de cada um dos laboratórios do CPD. A infraestrutura dos laboratórios atende às pesquisas das Linhas de pesquisa do PPG Design UAM e é atualizada regularmente de acordo com a política de TI da UAM:\n\n[1] LAPODE – LABORATÓRIO DE POÉTICAS NO DESIGN\nOferece recursos imagéticos e gráficos ao desenvolvimento de projetos nas dimensões estéticas e poéticas do Design, subsidiando seus distintos processos de criação, metodologias e relações transversais com distintas áreas do conhecimento. Pela limitação do número de caracteres, a lista completa e detalhada de equipamentos e softwares é apresentada em campo adicional.\n\n[2] MEMULAB – LABORATÓRIO DO MUSEU E DA MEMÓRIA\nOferece suporte à realização de projetos que envolvam a visualização de dados e o desenvolvimento de banco de dados, principalmente no âmbito da história e da memória de museus, coleções, arquivos e curadorias que trabalhem na interface da arte contemporânea e do campo do design. Pela limitação do número de caracteres, a lista completa e detalhada de equipamentos e softwares é apresentada em campo adicional.\n\n[3] ENTRELAB – LABORATÓRIO DE PRÁTICAS E PROCESSOS ENTRE O CORPO E O VESTIR\nSubsidia o desenvolvimento de projetos focados na interação entre sujeitos e roupas e nas relações que se produzem entre o corpo, o vestir e a espacialidade, nas dimensões individual e coletiva. Oferece suporte as tecnologias e materialidades que elaboram o Design de vestíveis e as práticas que potencializam processos de criação e de subjetivação. Pela limitação do número de caracteres, a lista completa e detalhada de equipamentos e softwares é apresentada em campo adicional.\n\n[4] GRAFLAB – LABORATÓRIO DE INVESTIGAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO EM LINGUAGEM GRÁFICA\nSubsidia o desenvolvimento de projetos que empregam a linguagem gráfica em produtos, produções e ações de design na fronteira com produções artísticas, nos âmbitos materiais e digitais. Oferece suporte ao registro dos processos de projetação e produtos relacionados à linguagem gráfica. Pela limitação do número de caracteres, a lista completa e detalhada de equipamentos e softwares é apresentada em campo adicional.\n\n[5] TRANSMEDIA DESIGN LAB – LABORATÓRIO DE CRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO TRANSMÍDIA\nSubsidia o design aplicado às linguagens do game, da animação e do audiovisual como formas de expressão convergentes em sistemas transmídia. Oferece suporte ao desenvolvimento de metodologias ativas para projetos multiplataformas e multidispositivos, sejam eles analógicos e/ou digitais, bem como às tecnologias criativas e seus diversos campos de aplicação. Pela limitação do número de caracteres, a lista completa e detalhada de equipamentos e softwares é apresentada em campo adicional.\n\n[6] MEDIALAB (com financiamento a partir do Edital/Chamada: Universal CNPq 01/2016 - Faixa C)\nSubsidia o desenvolvimento de produções que tangenciam o campo da arte-tecnologia em suas interfaces com o Design. Oferece suporte para a experimentação em suporte digital e para o desenvolvimento de obras diversas, como instalações interativas, por exemplo. O laboratório faz parte da Rede Medialab BR. Pela limitação do número de caracteres, a lista completa e detalhada de equipamentos e softwares é apresentada em campo adicional.\n \n[7] dELITe – Laboratório de Design, Literatura e Tecnologia\nO laboratório tem por finalidade explorar as materialidades do texto em suportes diversos, com destaque para as abordagens de poéticas e de narrativas em meios digitais. Objetiva, assim, produzir obras de literatura eletrônica (ou e-lit) para fomentar pesquisa interdisciplinar, bem como criar peças para exibição em congressos acadêmicos, exposições e festivais. Pela limitação do número de caracteres, a lista completa e detalhada de equipamentos e softwares é apresentada em campo adicional. \n\nO PPG Design também se beneficia da infraestrutura da área Artes, Arquitetura, Design e Moda:  Laboratório de Animação,  Laboratório de Animação 3D, Laboratório de Informática 1, Laboratório de Informática 2, Laboratório de Áudio 1, Laboratório de Áudio 2, Laboratório de Produção Sonora, Laboratório de Projetos Experimentais, Ateliê Híbrido, Ateliê de Costura Experimental,  Estúdio de Vídeo, Estúdio de Fotografia, Estúdio de Áudio, Sala de Produção de Moda e Sala Especial do Centro têxtil e de Confecção. Pela limitação do número de caracteres, a lista completa e detalhada de equipamentos e softwares é apresentada em Outras informações.\n\nA partir de 16 de março de 2020, toda a Universidade passou a ministrar as aulas de forma remota (online), e o acesso aos laboratórios e à infraestrutura do Campus foram interditados até o retorno das atividades presenciais. Destaca-se que graças ao empenho da comunidade acadêmica e oferta de plataforma para aulas remotas síncronas e demais atividades,  não houve paralisação ou atrasos durante a pandemia do Covid-19. Maior detalhamento está presente no quesito sobre Impacto do COVID nas ações do Programa.\n\nBibliotecas: O Sistema de Bibliotecas da Universidade Anhembi Morumbi (UAM) tem como missão: disponibilizar informação em diferentes suportes, contribuindo para o desenvolvimento pessoal e profissional dos usuários; apoiar as atividades docentes e discentes de ensino, pesquisa e extensão; promover a infraestrutura informacional necessária; e integrar o esforço institucional de transmissão e criação de conhecimentos.  \n\nPossui 5 bibliotecas, distribuídas em seus campi Paulista, Piracicaba, São José dos Campus, Vila Olimpia (Setoriais) e Mooca (Central), especializadas nas áreas dos cursos oferecidos. Juntas, disponibilizam c. 370 mil itens para os usuários, com empréstimos entre as unidades. No campo do Design, a biblioteca física apresenta 823 títulos e 1889 exemplares (Livros e referências); 723 títulos e 1216 exemplares (materiais como DVD, trabalhos, entre outros). As bibliotecas virtuais oferecem: Minha Biblioteca, 148 títulos; Pearson, 217 títulos e Senac, 171  títulos específicos.\nA biblioteca oferece  recursos pedagógicos e de acessibilidade para alunos com necessidades específicas, com tecnologias assistivas (teclado em Braile, fones de ouvido, software como o VLivras, DOSVOX, NVDA e scanner Plustek/Sara PC); adequação para circulação - ,  elevador, rampa e piso tátil - e mobiliário para cadeirantes. Há procedimento contínuo e sistematizado de conservação e preservação dos materiais. Para expansão física dos acervos, a base é o Plano de Atualização do Acervo que considera o volume do acervo, número de alunos, abertura de novas unidades, ampliação dos cursos em cada campus e Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). \nEm todas as dependências há computadores para localização de informação, assim como a consulta ao catálogo pode ocorrer a partir de qualquer computador conectado à Internet, \nna página da Biblioteca: https://portal.anhembi.br/biblioteca.\n\nOs periódicos são prioritariamente digitais, selecionados por meio das bases de dados da Ebsco, disponibilizados na área restrita do aluno (Ulife) e outros, de acesso gratuito oferecidos no site da Instituição, assim como acesso ao Portal Periódicos CAPES.\n\nSão oferecidas bibliotecas virtuais Minha Biblioteca, Pearson, Senac, que contam com mais de 34.300 títulos atualizados, com acesso simultâneo, sem limite de empréstimo ou prazo para devolução. É disponibilizado ainda, o acesso à Coleção da ABNT. Há laboratórios de informática e rede Wi-Fi de acesso livre em todas as dependências da UAM.  \n\nO plano de contingência compreende: informações e diretrizes para manutenção dos produtos e dos serviços em situações emergenciais e adversas, orientações para preservação informacional e patrimonial, a fim de evitar ou minimizar riscos que possam afetar o funcionamento e atendimento. As obras emprestadas poderão ser renovadas online até 5 (cinco) vezes consecutivas de forma presencial ou remota.\n\nServiços prestados: localização de material bibliográfico na plataforma Pergamum e aos catálogos coletivos regionais e nacionais; comutação bibliográfica (COMUT e SCAD); empréstimo entre bibliotecas e instituições conveniadas na cidade; acesso à Internet à base de dados nacionais e internacionais. Auxilia na realização de buscas e orienta sobre utilização da informação. Oferece oficinas capacitando o usuário para a autonomia e sistematização. \nSão realizadas visitas orientadas nas dependências e espaços das bibliotecas e há atendimento individual ou em grupo (presencial e/ou por recursos tecnológicos) no que se refere à orientação na elaboração de referências bibliográficas e na apresentação de trabalhos acadêmicos."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1\nO PPG Design manteve, praticamente, a mesma base com a qual encerrou o quadriênio até 2016 e no quadriênio seguinte (2017-2020), com 10 docentes permanentes contratados em tempo integral (40h). Nove (9) docentes (90%) possuem pós-doutorado, sendo 5 (50%) no exterior. O docente Prof. Delmar Galisi iniciará, em 2025, seu pós-doutorado no país – de maneira que o Programa atingirá 100% dos docentes com pós-doutorado no próximo quadriênio. Quatro (4) docentes permanentes (40%) são bolsistas produtividade (PQ), sendo que a docente Priscila Arantes foi bolsista PQ no período 2017-2021 (50%). Dos professores PQ,  1 possui o título de livre-docente, 1 de professora titular e 1 de professora emérita. \n\nNo quadriênio 2021-2024 foram contratados 2 novos docentes, em função das aposentadorias de Gisela Belluzzo de Campos e Cristiane Mesquita, em 2023. Por meio de Concurso foram contratados Dr. Delmar G. Domingues e Dr. Fernando A. Oliva, que passaram a desenvolver atividades de aulas na graduação, no PPGDesign, na organização e aprofundamento de pesquisas próprias e na orientação de mestrandos, em um primeiro momento. \n\nTodos os docentes permanentes pertencem à Área de Concentração “Design, Arte e Tecnologia”, sendo que, 5 (50%) estão associados à Linha de Pesquisa “Teoria, História e Crítica do Design” e outros 5 (50%), à Linha de Pesquisa “Design: Meios Interativos e Emergentes”. Todos os docentes permanentes (100%) possuem ou participam em Grupos de Pesquisa cadastrados no Diretório de Grupos de Pesquisa (DGP) do CNPq. São lançados neste relatório os GP ativos e associados ao PPGDesign no quadriênio 2021-2024:\n\nLinha de Pesquisa “Teoria, História e Crítica do Design”\n1. Arte e Design: Algumas confluências e tensões históricas\nLíder: Dra. Andrea Catrópa da Silva\nO grupo integra o Centro de Pesquisa em Design. Destina-se a investigar as relações históricas entre a arte e o design, em suas manifestações desde as primeiras décadas do século XX até o presente. Ainda que muitas abordagens da história da arte contemplem o design como uma atividade com objetivos estranhos ao fazer artístico, é perceptível a contaminação entre ambas as esferas, sobretudo, desde a eclosão das vanguardas históricas. Nos dias atuais,  a experimentação com os meios eletrônicos e digitais torna cada vez mais lábil a fronteira entre arte e design, o que transforma o estudo dos imbricamentos entre essas áreas um campo fértil para pesquisa na contemporaneidade. \nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/676953\n\n2. Design, Arte e Educação\nLíder: Dra. Ana Mae Tavares Bastos Barbosa\nO grupo integra o Centro de Pesquisa em Design. É focado na história do ensino/aprendizagem da Arte, do Design e das Culturas Visuais. O objetivo é a descoberta, discussão e interpretação dos modos pelos quais se ensina e se aprende em diversos tempos - na escola e ambientes não-formais, autodidaticamente ou em comunidade - a Arte e suas variáveis, o Design e seus compromissos com o cotidiano, a moda e sua versatilidade e a publicidade e sua dependência em relação à criatividade.\nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhorh/1650414096296319\n\n3. Design, Arte e Moda: conexões contemporâneas\nLíder: Dra. Cristiane Ferreira Mesquita (docente e pesquisadora do PPGDesign até 2023)\nO grupo integra o Centro de Pesquisa em Design. Investiga inter-relações e diálogos entre o design, a arte e a moda contemporâneos examinando encontros entre essas esferas de criação e produção. \nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/676953\n\n4. Design de Exposições: práticas em Arte, Moda e Fotografia\nLíder: Dra. Mirtes Cristina Marins de Oliveira e Vice-lider, Dr. Fernando Augusto Oliva\nO grupo integra o Centro de Pesquisa em Design. Desenvolve estudos críticos que reflitam sobre as relações entre formas expositivas e seu conceito. Elabora curadorias experimentais que busquem ultrapassar conceitos e formas curatoriais hegemônicas. Revisa narrativas estabelecidas pela História da Arte e do Design (tradicional, linear, de perspectiva eurocêntrica ou norte-americana) sobre exposições e produção brasileira a partir da década de 1940 até a contemporaneidade.\nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/40918\n\n5. Design, Arte e Memória: perspectivas contemporâneas\nLíder: Dra. Priscila Almeida Cunha Arantes\nO grupo integra o Centro de Pesquisa em Design. Investiga e analisa as articulações entre o design e a arte contemporânea bem como investiga os processos e procedimentos criativos no âmbito do design e da arte contemporânea que incorporam temáticas e/ou dispositivos relacionados à memória, à passagem do tempo, ao registro, ao banco de dados, ao arquivo e às poéticas do testemunho. \nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/47767\n\nLinha de Pesquisa “Design: Meios Interativos e Emergentes”\n1. Poéticas da Arte e do Design\nLíder: Dr. Gilberto dos Santos Prado\nO grupo integra o Centro de Pesquisa em Design. Tem como propósito discutir e refletir sobre o novo contexto das práticas do design e artísticas multimídia, suas transformações e hibridizações. O contexto é apresentado pelo recorte de designers, artistas e obras selecionadas essencialmente no período recente, a partir dos anos 1990 aos nossos dias. \nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/225425\n\n2. Design Gráfico Contemporâneo: linguagens e interfaces \nLíder: Dra. Gisela Belluzzo de Campos  (docente e pesquisadora do PPGDesign até 2023)\nO grupo integra o Centro de Pesquisa em Design. Dedica-se a estudos e pesquisas sobre produções gráfico-visuais no Design criadas por processos manuais, mecânicos, digitais e híbridos em diferentes espaços, suportes e meios com ênfase nas produções contemporâneas. \nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/42414\n\n3. Pós-Digital no Design e na Arte\nLíder: Dr. Milton Terumitsu Sogabe\nO grupo integra o Centro de Pesquisa em Design. Investiga a produção nos campos do Design e da Arte no contexto do pós-digital. As pesquisas de caráter teórico-prático discutem os textos teóricos sobre o Pós-Digital e buscam compreender a prática que apresenta um pensamento digital, independente da tecnologia utilizada. Ao mesmo tempo, essa reflexão é acompanhada pelo processo criativo na relação do design com a arte.\nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/364330\n\n4. Design, Entretenimento e Educação: interfaces e perspectivas\nLíder: Dr. Sérgio Nesteriuk e pesquisador participante: Dr. Delmar Galisi Domingues.\nO grupo integra o Centro de Pesquisa em Design. Investiga tecnologias, interfaces, linhas de força e formas do Design no audiovisual, games, animações e em transmídia, assim como seus campos expandidos e perspectivas diante de questões estéticas, retóricas, culturais e sociais. Reúne estudos, pesquisas, projetos e práticas nos campos do entretenimento, da educação, da simulação e do entretenimento educativo (edutainment), podendo incluir questões que tangenciam a sustentabilidade, a responsabilidade social e a acessibilidade, e que favoreçam ainda abordagens e práticas interdisciplinares.\nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/177956\n\n5. Design_Arte Computacional: inteligência artificial\nLíder: Dra. Suzete Venturelli\nO grupo integra o Centro de Pesquisa em Design. Explora conexões existentes ou imaginárias entre as esferas da arte, do design, da cultura e das tecnologias propostas por estudiosos interessados no impacto da inteligência artificial no campo do design_arte. A pesquisa busca responder as seguintes questões: como e porque os designers e artistas se interessam pelas questões da inteligência artificial em sistemas interativos? Quais são as ferramentas à sua disposição e que novas formas de criação podem imaginar? Como a inteligência artificial é capaz de transformar suas práticas e como ela questiona a noção de criação no contexto do design_arte?\nLink: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/375050\n\nAs áreas de formação do corpo docente são Design, Engenharia, Artes, Filosofia, Comunicação, Arte Educação e Letras, o que vai ao encontro da proposta do Programa e do perfil interdisciplinar do campo do Design. O corpo docente permanente possui, em 2024, idade média de 68 anos (idade mínima de 48 e máxima de 88 anos) com tempo médio de titulação do doutorado de 23 anos (titulação mais antiga obtida em 1978 e a mais recente em 2017), com ampla experiência em atividades de pesquisa, ensino, formação e orientação. Segue abaixo, relação do corpo docente e respectivos projetos de pesquisa no quadriênio:\n\n\nCorpo Docente PPGDesign\nQuadriênio 2021-2024\n\nDra. Andrea Catropa da Silva\nModalidade: Permanente (Início: 2020)\nLinha de Pesquisa: Teoria, História e Crítica do Design\nProjeto de Pesquisa: Design, Literatura e Tecnologia – materialidades do texto em suportes diversos (2020 - Vigente) e Design e Cultura: Formas Híbridas de Produção, Circulação e Financiamento (2021- Vigente)\n\nDra. Ana Mae Tavares Bastos Barbosa\nModalidade: Permanente (Início: 2006)\nLinha de Pesquisa: Teoria, História e Crítica do Design\nProjetos de Pesquisa: O ensino da arte no Brasil de 1948 a 1996: modernismo institucional e pós-modernismo (2017-Vigente)\n\nDra. Cristiane Ferreira Mesquita\nModalidade: Permanente (2006-2023)\nLinha de Pesquisa: Teoria, História e Crítica do Design\nProjetos de Pesquisa: Design e conspiração: perspectivas em ziguezague entre arte e filosofia (2019-2023), Design e o cuidado de si: conexões entre design, processos de subjetivação e arte contemporânea (2019-2023), Design e Saúde(s): Três Ecologias Entre Arte e Filosofia da Diferença (2021-2023)\n\nDr. Delmar Galisi Domingues \nModalidade: Permanente (Início: 2024)\nLinha de Pesquisa: Design: Meios Interativos e Emergentes\nProjeto de Pesquisa: Design de Games e de produtos digitais: Aplicações para um Mundo mais Sustentável (2024 - Vigente)\n\nDr. Fernando Augusto Oliva\nModalidade: Permanente (Início: 2024)\nLinha de Pesquisa: Teoria, História e Crítica do Design\nProjeto de Pesquisa: Cultura Material e Arte Popular nas Histórias das Exposições (2024 - Vigente)\n\nDr. Gilberto dos Santos Prado\nModalidade: Permanente (Início: 2015)\nLinha de Pesquisa: Design: Meios Interativos e Emergentes\nProjeto de Pesquisa: Arte e design, interfaces e dispositivos experimentais (2015-Vigente)\n\nDra. Gisela Belluzzo de Campos\nModalidade: Permanente (2006-2023)\nLinha de Pesquisa: Design: Meios Interativos e Emergentes\nProjeto de Pesquisa: Design e linguagem gráfica – conceituações e visões da prática (2015-2023) e Design e Linguagem Gráfica no Contexto Contemporâneo (2021-2023)\n\nDr. Milton Terumitsu Sogabe\nModalidade: Permanente (Início: 2017)\nLinha de Pesquisa: Design: Meios Interativos e Emergentes\nProjeto de Pesquisa: Inteligência Artificial, entre a Ficção e a Realidade no Design e na Arte (2023-2024); Ciborgues: entre ficção e realidade (2020-2023); Design de Prótese e o Pós-Humano (2024-2025); Design do corpo humano (2021-2023); Arte e convergência entre ciborgues e andróides (2020-2023)\n\nDra. Mirtes Cristina Marins de Oliveira\nModalidade: Permanente (Início: 2012)\nLinha de Pesquisa: Teoria, História e Crítica do Design\nProjeto de Pesquisa: Design de exposições: práticas contemporâneas (2012-2022) e Design de Exposições a partir do Museu de Arte de São Paulo \"Assis Chateubriand\" (MASP): educação, arte e política (1947-1951) (2023-2024)\n\nDra. Priscila Almeida Cunha Arantes\nModalidade: Permanente (Início: 2014)\nLinha de Pesquisa: Teoria, História e Crítica do Design\nProjetos de Pesquisa: Memória(s) e Resistência na América Latina: arte, design e curadoria (2019-2023) e  Estéticas da Memória: Arte, Mídia e Ativismos no Século XXI (2023-Vigente)\n\nDr. Sergio Nesteriuk\nModalidade: Permanente (Início: 2014)\nLinha de Pesquisa: Design: Meios Interativos e Emergentes\nProjeto de Pesquisa: Design, games e animação: interfaces e tecnologias (2014-Vigente)\n\nDra. Suzete Venturelli\nModalidade: Permanente (Início: 2018)\nLinha de Pesquisa: Design: Meios Interativos e Emergentes\nProjetos de Pesquisa: Design_arte computacional: inteligência artificial (2023-2024) e \nArte computacional e natureza (2020 - 2023)\n\n\n\n1.2.2 – Os critérios de seleção, credenciamento e de recredenciamento dos docentes estão alinhados com as atividades do Programa e se dão pela observância aos Artigos 15 (docentes permanentes), 16 (colaboradores) e 17 (professores visitantes e pesquisadores de pós-doutorado) no Regimento Interno do Programa de Pós-Graduação em Design, abaixo transcritos. \n\nArt. 15o - Compete aos Docentes Permanentes do Programa: \nI - Exercer a docência na Pós-Graduação;  \n- Manter vínculo com a graduação por meio de orientação de TCC’s e de trabalhos de iniciação científica, docência e outras atividades de cunho acadêmico, observando as diretrizes da CAPES, da Vice-Presidência Estratégia Acadêmica e da Stricto Sensu & Pesquisa da Universidade Anhembi Morumbi;\nII\t- Desenvolver projetos de pesquisa vinculados a uma das linhas de pesquisa do Programa;\nIII\t- Apresentar relatórios semestrais de atividades de pesquisa, ou sempre que solicitados pela Coordenação;\nIV\t– Participar de Grupo de Pesquisa vinculado ao Programa;\nV\t- Participar de reuniões técnicas e administrativas do Programa;\nVI\t- Participar de bancas de exame de qualificação e de defesa de Mestrado e de Doutorado do Programa;\nVII\t- Participar em pelo menos um evento científico da área por ano (nacional e/ou internacional);\nVIII\t- Orientar e co-orientar o número de alunos de Mestrado e Doutorado preconizado no documento de área;\nIX\t- Participar de reuniões da Comissão de Pós-Graduação, quando convocado;\nX\t- Participar em outras atividades administrativas da Instituição, quando convocado (Comitê de Pesquisa, Comitê de Ética, Conselhos de Cursos, entre outros.);\nXI\t- Elaborar plano semestral de trabalho e submetê-lo à apreciação da CPG;\nXII\t- Publicar artigos em periódicos de reconhecimento acadêmico-científico, em acordo com o estabelecido pela área na CAPES e pela Reitoria da Universidade Anhembi Morumbi. Parágrafo Único: os processos de credenciamento/descredenciamento e recredenciamento dos pesquisadores docentes do PPGDesign se dão por meio de Editais de Credenciamento, Recredenciamento e Descredenciamento de Docentes para os Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu do Ecossistema Ânima, organizados anualmente pela Vice-Presidência Estratégia Acadêmica e por Stricto Sensu & Pesquisa.\n\nArt. 16o - Compete aos Professores Colaboradores:\nI\t– Atividades específicas de docência e/ou pesquisa a ser estabelecida pela Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Design em conformidade com a Reitoria, observando as diretrizes da CAPES.\n\nArt. 17o - Compete aos Professores Visitantes e Pesquisadores em Pós-Doutorado\nI - Corresponsabilizar-se pela docência na Pós-Graduação;\nII- Acompanhar os núcleos de Pesquisa, com o desenvolvimento de investigações próprias e/ou em parceria com docentes e discentes do Programa;\nIII - Participar de seminários de pesquisa e outras atividades científicas do Programa.\n\nO Regulamento do PPG Design-UAM, cuja versão mais recente é de janeiro de 2025, encontra-se disponível para consulta no site do Programa, seção “Apresentação”, subseção “Documentos”: https://ppgdesign.anhembi.br/apresentacao/documentos \n\nNo quadriênio 2021-2024, conforme apresentado, deu-se a contratação de dois docentes: Delmar Domingues e Fernando Oliva, que ocorreram por meio de processos de seleção próprios e específicos do perfil da vaga e se deram em função da aposentadoria das docentes  Gisela Belluzzo e Cristiane Mesquita.\n\n\n\n1.2.3 – O PPG Design-UAM possui 10 docentes permanentes e não conta, no momento, com docentes colaboradores. \n\nÉ respeitado o limite máximo de 30% de participação de docentes permanentes em outros Programas. Isso ocorre por meio da colaboração pontual de dois docentes aposentados (20%) pelas respectivas Universidades públicas a que estavam vinculados anteriormente ao ingresso no PPG Design-UAM (Prof. Prof. Gilbertto Prado na USP e Profa. Suzete Venturelli na UnB) – sendo que esta última docente manifestou o término do vínculo após a conclusão de sua última orientação naquela Instituição. Além disso, perfazendo 30% do corpo docente em outro PPG, o Dr. Sergio Nesteriuk Gallo participa do PPGCom (Programa de Pós Graduação em Comunicação) na própria Universidade. Sendo assim, 70% do corpo docente permanente possui atividade de pós-graduação apenas no PPG Design-UAM.\n\nTodos os docentes permanentes (100%) são contratados em regime de dedicação integral de 40 horas semanais – destas, 6 horas semanais são dedicadas à graduação. Assim, todos os docentes permanentes (100%) possuem carga horária de 34 horas semanais (superior a carga hoária mínima de 20 horas semanais) dedicadas apenas ao PPG Design-UAM."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1\nA coordenação do PPG Design-UAM também ocupou, por meio do Prof. Dr. Sérgio Nesteriuk, até o final de 2022, a Coordenação de Pesquisa e Stricto Sensu, órgão responsável pela gestão dos Programas de Pós-Graduação previsto na organização acadêmica apresentada no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Anhembi Morumbi, recredenciada com o conceito 5 em 2023. Com a designação do Prof. Sergio Nesteriuk como Coordenador Adjunto de Programas Profissionais em AUD da CAPES, a Coordenação do PPG Design passou a ser ocupada pela Profa. Dra. Mirtes Marins de Oliveira e a Coordenação e Pesquisa e Pós-Graduação Stricto Sensu, pela Profa. Elizabeth Kyoko Wada, também coordenadora do PPG Hospitalidade.  \n\nA coordenação do PPG Design participa de reuniões semanais, quinzenais, mensais  e extraordinárias: 1) com os docentes do Programa (CPG – Comissão de Pós-Graduação), 2) com os coordenadores dos demais Programas de Pós-Graduação da Universidade, 3) com a Reitoria e, 4) com os diretores e líderes de setores da Universidade. A estas reuniões somam-se: 5) o encontro mensal com o representante discente (doutorando Bruno Carvalho dos Santos), 6) os encontros de início e de final de semestre com os discentes, 7) encontro anual com os egressos, além de 8) reuniões pontuais agendadas com docentes, discentes, egressos e público externo à IES (governo, empresas, ONGs, imprensa, pesquisadores, outros PPGs e IES, etc). O PPG Design também tem participado com seus docentes representantes 9) em reuniões com o Fórum de Coordenadores de Design e Grupos de Trabalho (GTs) da Área de AUD da CAPES, assim como de, 10) iniciativas de outros Programas de Pós-Graduação em Design no Brasil e no exterior.\n \nO exercício de internacionalização para docentes, discentes e egressos, é meta institucional promovida no PDI da Universidade,  conforme RESOLUÇÃO No 053, DE 11 DE FEVEREIRO DE 2021, do CONSELHO UNIVERSITÁRIO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – CONSEPE,  que Dispõe da aprovação do Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI da Instituição. \n\nAs participações nos diversos segmentos institucionais e a atuação do PPG Design em nível local, regional, nacional e internacional, fizeram com que o PPG Design tivesse a prática e conhecimento de causa e participação direta e efetiva na comissão de trabalho responsável pela elaboração do PDI da Instituição, referente ao período de 2021-2024. Isso também garantiu que o planejamento estratégico do PPG Design vá ao encontro e esteja em pleno alinhamento com o PDI da Universidade, assim definido e apresentado: \n\n“O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Anhembi Morumbi, instituição de ensino superior mantida pela ISCP - Sociedade Educacional Ltda., mantenedora com sede e foro na cidade de São Paulo, no estado de São Paulo, constitui-se em compromisso da instituição com o  Ministério da Educação (MEC) para o quinquênio 2022-2026. O plano inclui seu  Projeto Pedagógico Institucional e estratégias de expansão de seus cursos, de desenvolvimento do seu corpo docente e técnico-administrativo e de melhoria da qualidade do ensino, da biblioteca, da informática, dos laboratórios e das instalações físicas, com vistas à consolidação da Universidade Anhembi Morumbi como instituição educacional comprometida com elevados padrões de qualidade. O grupo mantenedor da Universidade Anhembi Morumbi, com base em sua experiência de atuação no ensino superior, reconhece que, ao projetar este documento, evoca para si a responsabilidade de contribuir, por meio do fortalecimento da educação superior, para o avanço da sociedade e para a difusão do conhecimento produzido em seus espaços educacionais. Reconhece também a necessidade de continuar a investir, permanentemente, na ampliação e na qualificação dos quadros docentes e técnico-administrativos; no enfrentamento dos desafios inerentes à sua infraestrutura, aos espaços físicos, como bibliotecas, laboratórios e áreas de convivência, e às tecnologias de informação e comunicação; no incentivo ao intercâmbio e à cooperação interinstitucionais; e na criação de instrumentos de avaliação interna e externa capazes de identificar, com maior assertividade, quais as dificuldades e os melhores rumos a serem seguidos. Trata-se de um plano de ação voltado para a consolidação e para a expansão de uma instituição contemporânea, líder, forte e inovadora, em consonância com sua filosofia e respeitando as particularidades locais.” (p.9).\n\nDesta forma, o planejamento estratégico do PPG Design-UAM trabalha com análises, propostas e ações que consideram a visão de futuro em curto, médio e longo prazos, contando com as potencialidades e as transformações inerentes aos processos relacionais, sempre em sinergia com a autoavaliação e com o propósito de cumprir a missão e atingir os objetivos do próprio Programa e do planejamento da própria IES em seu PDI. Isso significa o constante aprimoramento do planejamento estratégico para chegar aos resultados desejados e garantir a aprendizagem a partir desse processo – o que permite retroalimentar, em um processo iterativo, o próprio planejamento estratégico. Neste processo, reconhecemos e valorizamos a importância de identificar as ações e os fatores principais para realizar a missão e os objetivos do Programa, de formular estratégias, de planejar e monitorar estas ações e fatores, bem como analisar seus resultados, implementar ajustes e melhorias, e de contar com a participação e o engajamento de todos os agentes relacionados ao ecossistema do PPG Design-UAM. A seguir, apresentamos, uma vez mais, a missão e os objetivos do Programa, norteadores de seu planejamento estratégico. \n\nO PPG Design-UAM tem como missão proporcionar aos seus ingressantes, candidatos diplomados em cursos de nível superior, a possibilidade de obtenção dos títulos de mestre e de doutor em Design. Nesse processo, visa proporcionar aos alunos tanto a consolidação de um olhar crítico para as práticas estabelecidas do design, quanto espaço para a discussão e a proposição de novas soluções e abordagens que visam o futuro. Sediado na cidade de São Paulo, o programa pioneiro em Design no município, em seus quase vinte anos de existência, atua com o propósito de excelência na formação de seus alunos, estejam eles em busca de preparar-se para a pesquisa e/ou para a docência e contribui para o desenvolvimento científico do país ao fomentar publicações, seminários, debates e ações diversas que abrangem as diversas áreas do design, promovendo trocas entre seu corpo docente e discente, graduação e pós-graduação, como também entre pesquisadores de instituições nacionais e internacionais. \n\nOs objetivos deste PPG concentram-se:\n\n- Na formação de recursos humanos voltados ao desenvolvimento científico, tecnológico e cultural do país, especialmente do conhecimento cientificamente construído no campo do Design;\n- Em capacitar seus discentes a investigar, analisar, criticar, acompanhar, implementar e gerar contribuições ao desenvolvimento tecnológico, científico e cultural do Design brasileiro;\n\n- Em possibilitar aos seus alunos o aprofundamento dos conhecimentos de maneira autônoma;\n\n- Em contribuir para o fortalecimento da área de Design, tanto no âmbito da comunidade acadêmica quanto na esfera profissional, assumindo como escolha metodológica a interdisciplinaridade, em busca da transdisciplinaridade, na construção compartilhada com outras áreas do conhecimento.\n\nO planejamento estratégico do PPG Design UAM está amparado no PDI da Universidade, alinhando-se, a partir da própria missão  e visão da IES, assim, respectivamente apresentadas no Capítulo 2 – Contextualização da Instituição, do PDI: \n\n“Prover educação de alta qualidade, formando líderes e profissionais capazes de responder às demandas do mundo globalizado e contribuir para o progresso social e ambiental com espírito empreendedor e valores éticos” e \"Consolidar nossa posição de liderança no Ensino Superior em todas as áreas de conhecimento em que atuamos, formando o maior número de profissionais diferenciados, por meio da excelência acadêmica, inovação e internacionalidade” (p.17). \n\nTais políticas promovem a integração dos PPG-Design com as graduações; a disseminação do conhecimento gerado no Programa por meio de encontros, eventos e publicações compartilhados, a consolidação de projetos, linhas e grupos de Pesquisa certificado pela IES e cadastrados no DGP-CNPq (com participação de todos os docentes do Programa); da oferta regular de pós-doutorado, do programa de incentivo à produção científica docente (por meio de auxílios a publicação em periódicos qualificados, participação em eventos, auxílio a grupos de pesquisa, intercâmbios e cooperações nacionais e internacionais de pesquisa); à participação no Programa de Suporte à Pós-graduação de Instituições de Ensino Superior Particulares – PROSUP/CAPES; no Programa de Suporte à Pós-Graduação da Universidade Anhembi Morumbi - Mestrado/Doutorado (que concede o benefício de bolsas a colaboradores e docentes da graduação da própria Universidade); bem como a aplicação de descontos de 40% sobre o valor mensal do curso para egressos da Universidade. \n\nO planejamento estratégico do PPG Design-UAM também está amparado no planejamento estratégico da IES por meio das políticas de responsabilidade social e de extensão, pelas diversas formas de participação do Programa nas relações com a sociedade e meio ambiente, pela valorização da diversidade, oferta de serviços e programas comunitários, ações de compromisso social, defesa da memória cultural, produção artística e patrimônio cultural, ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnico-racial, todas em operação e igualmente contempladas no PDI. \n\nCabe lembrar que nos dois últimos editais de Processo Seletivo e para a atribuição de taxas e bolsas Capes, o PPG Design, oferece vagas e taxas/bolsas de ações afirmativas no sentido de apoiar alunos indígenas, pretos e pessoas com deficiência (PcD) para a entrada e manutenção do curso. Como forma de reforço das políticas afirmativas, o projeto de pesquisa \"Transformação no Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentável do Brasil – um olhar a partir de Comunicação, Design, Engenharia Biomédica e Hospitalidade\", com apoio do CNPq, liderado pela professora Elizabeth K. Wada e composto por todos os coordenadores dos PPGs da Universidade Anhembi Morumbi serviu para implementar tais políticas, sendo que a aluna contemplada com bolsa CNPq no PPG Design é PcD.\n\nO PPG Design, a partir das políticas internas se beneficia das políticas de pessoal (docente e técnico-administrativos), de infraestrutura e serviços (biblioteca, gestão acadêmica, instalações gerais, Tecnologia da Informação [TI], secretarias) e processos relacionados a autoavaliação (entendida como de grande importância para o planejamento estratégico – ver Capítulo 3 - Planejamento e Avaliação Institucional, do PDI), atendimento aos estudantes via NAPI-Núcleo de Apoio Psicopedagócico e Inclusão, além de políticas específicas para a permanência e estímulos aos estudantes, conforme discriminado naquele documento, acompanhamento de egressos e internacionalidade (conforme verificado no Capítulo 5 do PDI - Políticas Acadêmicas). Assim, por extensão, o PPGDesign também se apresenta alinhado às demais diretrizes transversais e de caráter mais operacionais presentes no PDI, como organização curricular, estratégias de ensino-aprendizagem, avaliação da aprendizagem, gestão acadêmica, regulação (avaliações internas e externas), secretarias, serviços e benefícios. \n\n\n1.3.2 - As melhorias trazidas pela mudança da sede do PPGDesign para o Campus Mooca atenderam a uma demanda prevista no PDI e no próprio planejamento estratégico do Programa e tem permitido mais conforto e melhor atendimento aos discentes, docentes, egressos e demais públicos, conforme detalhado em item anterior. O espaço da Secretaria e Coordenação do PPGDesign na Mooca acomoda a assistente de curso, oferece salas de trabalho e atendimento para todos os professores, sala de reuniões, copa e espaço de convivência para docentes,  discentes e egressos. Todas equipadas com computadores conectados à Internet. Além disso, há duas salas anexas que comportam computadores para todos os professores, assim como uma pequena biblioteca com dissertações e teses desenvolvidas no programa e livros publicados pelos docentes. As instalações são climatizadas e atendem às normas de segurança e possuem manutenção periódica promovida pelas equipes de limpeza, operações, segurança patrimonial e TI.\n\nEm relação às atividades laboratoriais, o PPG Design-UAM conta com o Centro de Pesquisa em Design [CPD], o qual congrega 07 laboratórios de pesquisa: [1] LAPODE; [2] MEMULAB; [3] ENTRELAB; [4] GRAFLAB; [5] TRANSMEDIA DESIGN LAB; [6] MEDIA LAB; [7] dELITe.\n\nAlém destes, o CPD conta com 04 núcleos de pesquisa e documentação: [1] DESIGN; [2] DESIGN DE MODA; [3] DESIGN DE GAMES; [4] ARQUITETURA E URBANISMO. Os recursos audiovisuais e de multimídia disponíveis pelo Centro de Pesquisa em Design para as atividades de ensino, pesquisa e difusão científica compreendem: 82 projetores Datashows; 04 televisores LCD de 42 polegadas; 02 Televisores LCD de 47 polegadas, 10 caixas amplificadoras; 14 microfones; 14 monitores; 116 CPUs.\nSomados a estes, são disponibilizados os seguintes recursos à investigação científica no âmbito de cada um dos laboratórios do CPD. Os laboratórios atendem às mais diversas demandas dos docentes, discentes e egressos, vinculadas às duas Linhas de Pesquisa do Programa, conforme discriminadas a seguir que, por limitações no número de caracteres,  serão fornecidos mais detalhadamente em “Outras informações”.\n\n[1] LAPODE – LABORATÓRIO DE POÉTICAS NO DESIGN\nOferece recursos imagéticos e gráficos ao desenvolvimento de projetos nas dimensões estéticas e poéticas do Design, subsidiando seus distintos processos de criação, metodologias e relações transversais com distintas áreas do conhecimento.\nLab. 210 Área 78,52m² - Campus Mooca – 2° andar\n\n[2] MEMULAB – LABORATÓRIO DO MUSEU E DA MEMÓRIA\nOferece suporte à realização de projetos que envolvam a visualização de dados e o desenvolvimento de banco de dados, principalmente no âmbito da história e da memória de museus, coleções, arquivos e curadorias que trabalhem na interface da arte contemporânea e do campo do design.\nLab. 209 Área 76,98m² - Campus Mooca – 2° andar\n\n[3] ENTRELAB – LABORATÓRIO DE PRÁTICAS E PROCESSOS ENTRE O CORPO E O VESTIR\nSubsidia o desenvolvimento de projetos focados na interação entre sujeitos e roupas e nas relações que se produzem entre o corpo, o vestir e a espacialidade, nas dimensões individual e coletiva. Oferece suporte às tecnologias e materialidades que elaboram o Design de vestíveis e as práticas que potencializam processos de criação e de subjetivação.\nLab. 201 Área 72,90m² - Campus Mooca - 2° andar\n\n[4] GRAFLAB – LABORATÓRIO DE INVESTIGAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO EM LINGUAGEM GRÁFICA\nSubsidia o desenvolvimento de projetos que empregam a linguagem gráfica em produtos, produções e ações de design na fronteira com produções artísticas, nos âmbitos materiais e digitais. Oferece suporte ao registro dos processos de projetação e produtos relacionados à linguagem gráfica.\nLab. 202 Área 58,17m² - Campus Mooca – 2° andar\n\n[5] TRANSMEDIA DESIGN LAB – LABORATÓRIO DE CRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO TRANSMÍDIA\nSubsidia o design aplicado às linguagens do game, da animação e do audiovisual como formas de expressão convergentes em sistemas transmídia. Oferece suporte ao desenvolvimento de metodologias ativas para projetos multiplataformas e multidispositivos, sejam eles analógicos e/ou digitais, bem como às tecnologias criativas e seus diversos campos de aplicação.\nLab. 203 Área 70,84m² - Campus Mooca – 2° andar\n\n[6] MEDIALAB \nSubsidia o desenvolvimento de produções que tangenciam o campo da arte-tecnologia em suas interfaces com o design. Oferece suporte para a experimentação em suporte digital e para o desenvolvimento de obras diversas, como instalações interativas, por exemplo. O laboratório faz parte da Rede Medialab BR.\nLab. 206 Área 69,11m² - Campus Mooca – 2° andar\n\n[7] dELITe – Laboratório de Design, Literatura e Tecnologia\nO laboratório tem por finalidade explorar as materialidades do texto em suportes diversos, com destaque para as abordagens de poéticas e de narrativas em meios digitais. Objetiva, assim, produzir obras de literatura eletrônica (ou e-lit) para fomentar pesquisa interdisciplinar, bem como criar peças para exibição em congressos acadêmicos, exposições e festivais.\nLab. 208 Área 78,54m² - Campus Mooca – 2° andar\n\nO PPG Design se beneficia, ainda, da infraestrutura da área Artes, Arquitetura, Design e Moda. Todos os laboratórios, ateliês, estúdios e salas especiais estão disponíveis para utilização nos turnos matutino, vespertino e noturno e foram detalhados em item anterior. Cabe apontar que os outros campi da UAM estão disponíveis para utilização de salas, laboratórios e equipamentos.\n\nNa mudança para o campus Mooca, também fomos favorecidos pela aproximação com a Biblioteca Central da UAM, que oferece, além de todo o sistema organizado pelo departamento, salas de estudos, livre acesso aos exemplares e pequeno auditório para apresentações, além de uma cafeteria, todos os ambientes com acessibilidade para pessoas com necessidades específicas. \n\nO Sistema de Bibliotecas da Universidade Anhembi Morumbi (UAM), conforme detalhado em quesito anterior, possui 5 bibliotecas, distribuídas em seus campi, sendo a última a biblioteca central, e as demais setoriais, especializadas nas áreas dos cursos oferecidos.  A biblioteca oferece  recursos pedagógicos e de acessibilidade para alunos com necessidades específicas, com tecnologias assistivas (teclado em Braile, fones de ouvido, software como o VLivras, DOSVOX, NVDA e scanner Plustek/Sara PC); adequação para circulação -  elevador, rampa e piso tátil - e mobiliário para cadeirantes. Há procedimento contínuo e sistematizado de conservação, preservação e atualização dos materiais. Para expansão física dos acervos, a base é o Plano de Atualização do Acervo que considera o volume do acervo, número de alunos, abertura de novas unidades, ampliação dos cursos em cada campus e Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). \n\nEm todas as dependências há computadores para localização de informação, assim como a consulta ao catálogo pode ocorrer a partir de qualquer computador conectado à Internet, \nna página da Biblioteca: https://portal.anhembi.br/biblioteca.\n\nConforme descritivo anterior , há bibliotecas digitais com pleno acesso da comunidade acadêmica. Há laboratórios de informática e rede Wi-Fi de acesso livre em todas as dependências da UAM.  Os serviços prestados pela biblioteca e seu plano de contingência são discriminados em item previamente apresentado e não repetidos aqui pela limitação de caracteres. \n\nPor fim, destacamos o trabalho célere e organizado realizado em termos de infraestrutura de apoio à formação e produção intelectual de discentes e docentes em decorrência da pandemia da COVID-19, e o retorno gradual e de forma segura às atividades presenciais. Como destacado no quesito “Impacto do COVID nas ações do Programa”, conseguiu-se, ao final daquele período, que não houvesse qualquer atraso ou prejuízo do calendário das atividades do PPG Design  UAM. \n\n\n1.3.3\nAs atividades de formação previstas no plano estratégico são coerentes àquelas presentes em regimento, no planejamento estratégico e praticadas no cotidiano do PPG Design-UAM, concentrando-se, sobretudo, nas disciplinas, orientações, participação em atividades do campo, elaboração e defesa de qualificação e elaboração e defesa de dissertação/tese. Todas essas atividades de formação estão alinhadas à missão e objetivos do Programa, a área de concentração e suas linhas de pesquisa, ao perfil do corpo docente (já apresentados anteriormente) e, também ao perfil do egresso, que compreende um profissional capaz de ampliar seu universo de atuação no campo profissional, sua reflexão crítica e seu potencial de geração, análise e difusão de conhecimentos conceituais, estéticos, técnicos e tecnológicos relacionados com o processo produtivo na geração de bens e de serviços na articulação interdisciplinar do Design com outras áreas de conhecimento.\n\nDurante todo o quadriênio observou-se, conforme planejamento prévio, a oferta semestral, contínua e regular, de disciplinas obrigatórias e optativas de ambas as linhas de pesquisa, ministradas por todos os docentes do PPG Design-UAM. Da mesma forma, se deram as dinâmicas de orientações, em periodicidade e horários definidos em comum acordo entre discente e seu orientador, e os atendimentos de plantão das disciplinas, em horário fixo definido pelo discente no início de cada semestre. Neste sentido, vale ressaltar, uma vez mais, que todas as disciplinas lecionadas e projetos (mestrado ou doutorado) orientados, encontram-se vinculados à linha e ao projeto de pesquisa do docente. Também é válido observar a variedade de disciplinas optativas ofertadas a cada semestre, garantindo a maior possibilidade de escolha para o corpo discente. As ementas de todas as disciplinas, obrigatórias e optativas, do PPG Design-UAM podem ser consultadas no respectivo campo da Plataforma Sucupira. \n\nO PPG Design-UAM oferece, ainda, flexibilidade para os discentes cursarem disciplinas na qualidade de alunos especiais e ouvintes, bem como, para o aproveitamento de créditos em disciplinas relevantes ao escopo de suas pesquisas em outros Programas – desde que devidamente justificado e aprovado pelo orientador, coordenação de curso e Coordenação de Pós-Graduação (CPG).  \n\nO instrumental teórico-metodológico adotado pelo PPG Design da Universidade Anhembi Morumbi proporciona as condições necessárias para o aluno analisar, criticar, acompanhar, implementar e gerar contribuições ao desenvolvimento tecnológico, científico e cultural do Design brasileiro, assim como desenvolver perspectivas de interlocução e participação efetiva em contexto internacional. Portanto, os cursos de Mestrado e Doutorado contribuem para a produção do conhecimento e o fortalecimento da pesquisa no campo do Design tanto no âmbito da comunidade acadêmica quanto em setores não acadêmicos. \n\nA escolha da interdisciplinaridade como abordagem metodológica, buscando a construção compartilhada da transdisciplinaridade, mostra-se adequada ao Programa. Isto, porque a opção por um enfoque voltado para a criatividade, a inovação, o espírito crítico e a capacidade de observação envolvem diversos olhares que se complementam e se enriquecem no exercício da construção e da compreensão do novo e da reflexão e tomada de posicionamento sobre os papéis do Design na sociedade atual.\n\nO corpo de disciplinas é complementado por diversas atividades com o campo profissional do Design, sugeridas e acompanhadas pelo professor-orientador, denominadas anteriormente de Atividades Programadas no Campo do Design (APCD) e atualmente ampliadas, diversificadas e designadas como Projetos, conforme delineamento prévio decorrente de seu planejamento estratégico. Constituem-se em participações e publicações em congressos e eventos científicos, estágio de docência e diversas outras ações, indagações e reflexões, devidamente documentadas, que permitem a interação com o campo profissional e corroboram para a formação do mestrando e do doutorando. As atividades programadas devem estar relacionadas ao campo do Design e à pesquisa do aluno - incluindo a realização de estágio docente supervisionado em um curso de graduação em Design da IES. Sugeridas e acompanhadas pelo professor-orientador, elas complementam o corpo de disciplinas e colaboram na formação discente. \n\nO relatório final - produzido antes do Exame de Qualificação - do aluno deve, obrigatoriamente, apresentar um grupo diversificado de atividades. Para o reconhecimento de uma atividade programada, o aluno deve apresentar ao professor-orientador um relatório das atividades e os documentos comprobatórios. Após a análise do professor-orientador, este documento é encaminhado para consideração da Comissão de Pós-Graduação (CPG), antes de ser anexado ao memorial de qualificação. As atividades programadas devem perfazer 120 horas em Projetos divididas em grupos de atividades análogas: 30h em Vida e Carreira; 30h Inserção Social; 30h Dualidade; 30h Internacionalização. Algumas dessas atividades são disponibilizadas via editais (chamadas) da Instituição ou equivalência das anteriores APCDs/Projetos  e resultam, quando realizadas, na atribuição de 8 créditos, cada crédito equivalente a 15 horas. Mais do que gerar evidências ou comprovar suas realizações, esse mecanismo permite devolutivas qualitativas e quantitativas (notas) das atividades formativas do discente, dentro da dinâmica de um processo de ensino-aprendizagem coerente e eficiente.\n\nEis a caracterização da divisão em Projetos (30h em Vida e Carreira; 30h Inserção Social; 30h Dualidade; 30h Internacionalização)\n\nPROJETOS – Inserção Social (30h) \nO componente Inserção Social é organizado semestralmente como um conjunto de atividades que somam uma carga horária total de 30 horas, contemplando atividades de impacto social, organizadas em torno de 3 eixos: 1) Projeto de Extensão Institucional: projetos de extensão ou atividades de monitoria, tutoria e mentoria vinculados aos cursos de graduação em Design da UAM; 2)Projeto de Inserção Social do PPG Design: participação em grupos e atividades diversas que favoreçam a inserção social do PPG; 3)Atividades de Inserção/Impacto Social: participação em grupos e atividades diversas de impacto social externos à Universidade, relacionadas à pesquisa \n\nPROJETOS – Vida e Carreira (30h) \nO componente Vida e Carreira é organizado como um conjunto de atividades que somam uma carga horária total de 30 horas, contemplando atividades de formação e apoio ao discente, organizadas em torno de 3 trilhas: 1)Pesquisa: participações em grupos de pesquisa; participação em eventos científicos; e, publicações; 2) Docência: estágio docência na área do Design na própria IES (UAM); 3) Inovação e Empreendedorismo: participação em atividades de inovação e geração de novos negócios, ligadas à pesquisa. A participação também pode se dar em projetos institucionais,  mediante chamadas específicas.\n\nPROJETOS – Dualidade (30h) \nO componente curricular Dual pode conter diversas atividades: 1) Disciplinas Dual: deve ter a participação ativa de um parceiro em todas as etapas de seu desenvolvimento, como aulas, palestras, visitas técnicas etc. 2) Projeto Dual: participação em projetos desenvolvidos com setores não acadêmicos, instituições parceiras do PPG e/ou próprio PPG; 3) Estágio Docência: prática docente em aula na graduação. \n\nPROJETOS – Internacionalização (30h) \nA internacionalização é incluída no Programa por meio de Disciplinas Internacionais e de diversas outras atividades de internacionalização, tais como: projetos de pesquisa internacionais; produção intelectual; eventos acadêmicos internacionais; publicações de artigos, capítulos e livros em redes ou consórcios de pesquisa internacionais; cursos de extensão internacional; projetos de extensão internacional; cotutela, dupla titulação, “sanduíche”, redes de pesquisa,  projetos de cooperação internacional, missões de trabalho; entre outros.\n\n\n \n1.3.4 - A Região Metropolitana de São Paulo, também conhecida como “Grande São Paulo”, é composta por uma conurbação de 39 municípios que concentram cerca de metade da população de todo o estado (44 milhões de habitantes), com pouco mais de 20 milhões de habitantes – cerca da metade destes morando na capital. Sua população é maior do que a de cerca de 130 países de todo o mundo – mais de duas vezes maior do que a população de Portugal, por exemplo. Isso faz com que as noções de “local” e “regional” adquiram contornos, características e desafios singulares. \nMantendo o papel de pioneirismo e inovação presente na história da própria Universidade, o PPG Design-UAM foi o primeiro Programa de Pós-Graduação em Design da cidade e da Grande São Paulo, permanecendo também como o único por mais de dez anos, até 2017. Nesta trajetória, promoveu a formação de 221 titulados no Mestrado (2008-2024) e 51 titulados no Doutorado (2016-2024), perfazendo o total de 272 egressos até o final do ciclo avaliativo, muitos dos quais atuando como docentes de graduação e pós-graduação, pesquisadores e profissionais em outras instituições da cidade, do estado, do Brasil e de outros países – o que multiplica o impacto das ações formativas do Programa. \nAlém da atuação destacada de seus egressos, discentes e docentes, o Programa, durante o quadriênio 2021-2024, em alinhamento a suas metas e ao seu planejamento estratégico, organizou, colaborou e sediou relevantes eventos da área: o encontro do Seminário dos Representantes dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da Área de Arquitetura, Urbanismo e Design, em 21 e 22 de março de 2024, no Campus Avenida Paulista; o São Paulo Hub of the 15th International Conference of the European Academy of Design, entre os dias 16 e 20 de Outubro de 2023; parceria evento internacional LINK 2024, com a Auckland University of Technology (AUT), evento presencial e internacional realizado, entre os dias 4 a 6 de dezembro de 2024, nas dependências da UAM  e que contou com a presença de uma delegação da Nova Zelandia (AUT), inclusive de pesquisadores maoris; eventos e publicações anuais do Encontro DAT – Design, Art and Technology que, desde 2020, participa de um HUB compreendendo os eventos SIIMI, #ART e Retina Internacional, organizado pela Professora Suzete Venturelli, Professor Gilbertto Prado, Professor Sergio Nesteriuk e a Coordenação do Programa; #23.ART - Encontro Internacional de Arte e Tecnologia e Exposição EmMeio#16 (2024), organizado pela Professora Suzete Venturelli, que contou com a participação, na etapa Brasil, com docentes (organização, apresentação oral e exposição on-line), discentes (apresentação oral, exposição presencial e exposição on-line) e alunos da Graduação. Na etapa Portugal, houve a participação de egressa que trabalha no exterior e participação presencial de dois doutorandos, além da participação online. Mais informações sobre a internacionalização do PPG Design-UAM podem ser conferidas no quesito 3, item 3.3.\n\nTodos estes eventos brevemente aqui destacados, contribuíram para a ampliação da visibilidade local, nacional, regional e internacional do Programa e contaram com ampla presença e participação de docentes, egressos, discentes e pós-doutorandos do Programa.\n\nA importância da atuação do Programa, dos estímulos aos seus estudantes e docentes e de seu papel também tem sido reconhecida, em nível nacional, pelos próprios instrumentos de avaliação da CAPES, tendo obtido conceito 5 em todos os quesitos (e em 17 dos 19 itens), tanto no último ciclo avaliativo (2021- 2024) quanto no anterior (2017-2020). Tal trajetória fez com que o PPG Design-UAM pudesse atingir a meta estabelecida de se consolidar nos cenários local, regional, nacional, para, a partir daí, ampliar, quantitativa e qualitativamente, sua internacionalização. Para obtenção das metas relacionadas à internacionalização, foram definidas, no planejamento estratégico, ações, monitoramento e análise dos indicadores (resultados) – conforme apresentados aqui e no subitem 3.3.1. \n\nO planejamento estratégico, assim como as metas do Programa também estão em consonância com o PDI, a começar pela visão da Universidade, que é assim apresentada no referido documento: “A Visão representa o estado que a Instituição busca atingir no futuro. Tem como intenção propiciar o direcionamento dos rumos de uma organização, de forma desafiadora, abrangente e detalhada. A visão permite à Universidade tomar decisões acerca de como pretende expandir-se no cenário local, regional, nacional e internacional” (pp.17-18). Sendo que é um de seus objetivos: “Consolidar nossa posição de liderança no Ensino Superior em todas as áreas de conhecimento em que atuamos, formando o  maior número de profissionais diferenciados, por meio da excelência acadêmica, inovação e internacionalidade” (pp. 17-18). Ademais, a internacionalidade também é apresentada no Capítulo 5. Políticas Acadêmicas, item 5.6. Política Institucional de Mobilidade Acadêmica e Internacionalização (p.194) do PDI no qual consta: “Partindo-se do ponto de vista da sala de aula ampliada, torna-se natural, por pressuposto, abordar a relação dos estudantes com o mundo, entendendo que o alcance de sua formação deve possibilitar que eles ultrapassem os limites de compreensão da realidade de seu entorno. Trata-se de assumir, como propósito educativo, a formação de sujeitos que percebam seu papel como cidadãos no contexto social em que estão inseridos, com direitos e deveres, mas que, ao mesmo tempo, se reconheçam e atuem como cidadãos do planeta.  Por esse ponto de vista, o sentido de construir uma educação global adquire novos contornos e justifica, no contexto desse ecossistema de aprendizagem, a presença dos elementos mobilidade acadêmica e internacionalização, exigindo a criação de condições para que a IES inclua, em seus planos de desenvolvimento institucional, metas que contemplem possibilidades de os estudantes vivenciarem experiências internacionais de aprendizagem em seus cursos.” (pp.194-195) \n\nPara criação de tal ambiente, são ofertadas, desde 2022, disciplinas internacionais ministradas por docentes de diferentes Programas para todos os mestrandos e doutorandos da Universidade, mediante inscrição e domínio do idioma (espanhol ou inglês). Foram oferecidas 7 disciplinas em língua estrangeira, entre 2022/1 e 2024/2, cursadas por 4 alunos do doutorado e 4  alunos de mestrado do PPG-Design, corroborando, assim as premissas incentivadas a partir do PDI da Instituição: \n\n“A internacionalização aparece a princípio como uma oportunidade para conhecer novos modelos de ensino, para visitar instituições-referência, para estabelecer contato com profissionais de diferentes áreas do conhecimento e para ampliar oportunidades de intercâmbio de alunos e docentes. Expandindo esse entendimento inicial, a Universidade Anhembi Morumbi incentiva uma postura mais empreendedora e inovadora, buscando a internacionalização dos currículos, sobretudo com o fortalecimento da extensão internacional, através de cursos e projetos em parceria com instituições estrangeiras, aulas espelho que trazem conteúdo e certificação internacional, módulos internacionais e cursos de idiomas em instituições no exterior, além de oportunidades de estágio e trabalho voluntário.“ (p.122)\n\n\n\nConclui-se que as metas estabelecidas de se consolidar nos cenários local, regional e nacional, para, a partir daí, ampliar, quantitativa e qualitativamente, a internacionalização do PPG Design-UAM estão alinhadas ao PDI da Universidade Anhembi Morumbi e ao próprio planejamento estratégico do Programa. A definição de estratégias, ações, monitoramento e análise dos indicadores (resultados) foram fundamentais para atingir as metas desse planejamento e os próprios objetivos do Programa, contando, com constantes melhorias de infraestrutura e ações formativas que garantem sua gestão, visibilidade e condições favoráveis para a ampliação, quantitativa e qualitativa, das produções de docentes, discentes e egressos."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4.1\nEm função da implantação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), por meio da Lei n.10.861, de 14 de abril de 2004, a Universidade Anhembi Morumbi institui, em 2004, sua Comissão Própria de Avaliação (CPA). Trata-se de órgão especial da Reitoria, de natureza colegiada, que tem como função coordenar o processo de autoavaliação institucional e objetivo geral de identificar as condições do ensino, da pesquisa, extensão, gestão acadêmica e infraestrutura, suas fragilidades e potencialidades. A avaliação é sempre realizada de maneira voluntária e sigilosa, por meio de um formulário online que pode ser acessado de qualquer computador – dentro ou fora dos campi. \n\nA CPA é composta por uma coordenação e representantes de quatro segmentos: docente, discente, técnico-administrativo e sociedade civil organizada, que se reúnem com frequência mínima mensal. O mandato dos membros da CPA terá a duração de dois anos, permitidas as reconduções, exceto para o representante discente. \n\nA CPA possui sala própria, sala de reuniões e uma área própria no portal da UAM. O Professor Sérgio Nesteriuk Gallo, que foi coordenador do PPG Design-UAM participou desta comissão na qualidade de representante do Stricto Sensu, até 2023.\n\nPor sua autonomia, além de autoavaliar, a CPA ajuda os cursos de graduação e pós-graduação, nas diferentes fases desse processo, levando em conta os aspectos técnico, político, cultural, social e ético da Instituição. Relatórios anuais com a sistematização de informações são encaminhadas ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). \nToda a metodologia e operações da CPA estão detalhadamente indicadas no Capítulo 3 do PDI da Instituição - Planejamento e Avaliação Institucional, no qual são indicados os objetivos da Avaliação Institucional: \n\n•\t“Estruturar o processo de autoavaliação institucional de forma a atender à Lei do Sinaes n. 10.861, de 2004, organizando-o como um instrumento de política educacional, voltada para a construção e consolidação da qualidade, da participação e da ética na educação superior, respeitando às diferentes identidades institucionais e regionais. \n\n•\tPromover a avaliação contínua das atividades desenvolvidas pela IES, de modo a promover e estimular um processo avaliativo embasado na construção coletiva e que almeje a melhoria contínua e ao aperfeiçoamento de nossas ações. \n\n•\tFortalecer a representatividade dos órgãos gestores e colegiados na vida acadêmica, utilizando os dados da Comissão Própria de Avaliação (CPA) para detectar nossas fragilidades e potencialidades de maneira a dar-nos insumos para a tomada de decisão gerencial. \n\n•\tOrganizar uma forma padrão de informações da IES, seja na fase de sensibilização dos respondentes, seja na divulgação de seus resultados, de maneira a levar os envolvidos à compreenderem que a aferição da realidade nos leva/permite, verdadeiramente, a revisão de nossas políticas e práticas pedagógicas e administrativas. \n•\tCriar estratégias de marketing e propaganda para divulgação dos projetos institucionais e de informações úteis para as comunidades interna e externa, mobilizando os saberes para a busca de maior inovação, participação e engajamento, tornando mais efetiva a vinculação da Instituição com a comunidade. \n\n•\tTransformar a autoavaliação institucional em uma meta-avaliação, ou seja, em uma avaliação da avaliação. Essa consciência da avaliação como um processo de alimentação e retroalimentação de informações nos garantirá verificar o nível da qualidade de nossa própria avaliação, dando-lhe maior consistência e suficiência.” (pp.48-49)\n\n\nJá a Comissão Própria de Avaliação (CPA) é responsável por \n\n•\t planejar, desenvolver, coordenar e supervisionar a Política de Avaliação Institucional  definida na legislação pertinente; \n\n•\tcoordenar e articular o processo interno de Avaliação Institucional, mobilizando toda a comunidade acadêmica; \n\n•\tsistematizar e disponibilizar, ao Ministério da Educação – MEC, as informações e os dados sobre a avaliação realizada; \n\n•\tdivulgar as informações e dados sobre a avaliação realizada; \n\n•\tacompanhar e propor as ações a serem tomadas pela IES, em um plano de melhorias institucionais, conforme os resultados obtidos nas avaliações. \n\nAinda do ponto de vista metodológico, cabe apontar que o modelo de avaliação desenvolvido pela Universidade Anhembi Morumbi, visa, ao fornecimento, pela comunidade acadêmica, de dados que possam ser utilizados na gestão, no contexto da nossa instituição de ensino. O elemento central é a avaliação do curso, seus componentes acadêmicos e as inter- relações entre eles. O modelo resultante de avaliação pelo discente, de natureza multidimensional, contempla, pois, os componentes que afetam diretamente a avaliação do curso (PPC, docente, infraestrutura e interfaces), e privilegia os aspectos específicos do projeto pedagógico/acadêmico da Instituição, evidenciados em seus PPCs. \n\nA avaliação institucional da Universidade Anhembi Morumbi ocorre em dois momentos e conta com diversificados instrumentos de avaliação com o objetivo de buscar, constantemente, a melhoria da instituição. No primeiro momento, a autoavaliação ocorre sistematicamente, a cada semestre, com a participação de toda a comunidade acadêmica, envolvendo coordenadores, professores, alunos e corpo técnico-administrativo. No segundo momento, que perpassa todo o ano letivo, a autoavaliação conta com a participação da comunidade interna e externa. \n\n\nA partir de 2010, a Universidade implantou um sistema de avaliação para a Pós-Graduação Stricto Sensu. O processo envolveu a participação ativa da CPA, docentes, discentes e coordenações. A autoavaliação do PPG Design UAM é realizada semestralmente e consiste em oito etapas que se sucedem: planejamento, sensibilização (que compreendem a fase de preparação), aplicação de questionários, coleta/análise de dados (que compreendem a fase de implementação), apresentação de resultados (que compreende a fase de divulgação), plano de melhorias, retorno à comunidade (que compreende a fase de uso dos resultados) e relatório de autoavaliação (que compreende a fase de avaliação). \n\nO instrumento permite conhecer a visão dos alunos em relação ao trabalho institucional, bem como a dos professores sobre os seus gestores, contemplando aspectos ligados às disciplinas, orientação, eventos, infraestrutura, serviços e coordenação, a partir de conceitos de 1 a 5 (Escala Likert). As perguntas são curtas e claras a fim de obter resultados mais objetivos e não promover a evasão dos respondentes. Por isso, um campo opcional para comentários (qualitativo) é disponibilizado para o respondente que desejar escrever no final de cada item de avaliação. \n\nA partir do ano de 2020, o instrumento foi ajustado para também melhor atender aos critérios e demandas no documento de área e na ficha de avaliação quadrienal da Área AUD da CAPES. Após cada etapa da avaliação, os resultados são analisados pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de maneira detalhada e convertidos em gráficos-tabelas, gerando indicadores que são avaliados em conjunto com a coordenação do PPG Design. Estes resultados são transformados em indicadores, que são utilizados no planejamento de ações de melhorias acadêmicas e administrativas presentes no Planejamento Estratégico. \n\nOs quesitos pontuados com conceitos não satisfatórios (notas inferiores a 70%)dos docentes e relativos a diferentes departamentos e serviços, ensejam a apresentação de um plano de melhorias que é encaminhado ao coordenador durante o período letivo, visando a uma melhor performance na próxima avaliação. O objetivo dos Planos de Melhorias é auxiliar os gestores a preservar e aprimorar a qualidade de ensino do PPG Design UAM. Diferente dos objetivos de avaliação de conteúdo das disciplinas, neste tipo de avaliação o foco é produzir mudanças nas atitudes, valores e comportamentos, visando a manutenção da cultura da qualidade.\n\nA comunidade interna e externa também dispõe de uma Ouvidoria da IES, que possui política e regulamento próprios, na qual os casos são classificados, encaminhados e acompanhados, antes da devolutiva em até 10 dias. No que diz respeito ao PPG Design-UAM, não houve, desde o início de suas atividades, qualquer caso encaminhado pela Ouvidoria.  \n\nAs reuniões semanais da CPG possibilitam um importante momento de troca de experiência entre os professores. Assuntos são apresentados com o objetivo de refletir sobre o sistema de avaliação, amadurecer pontos de vista e solucionar questões, sobretudo aquelas atinentes à dimensão de formação e impacto. Há ainda reuniões da coordenação com os discentes, no início e final do semestre, mensais com o representante discente, doutorando Bruno Carvalho dos Santos, além de conversas e reuniões agendadas pelos discentes.\nDocentes e funcionários respondem à pesquisa de clima organizacional, abordando dimensões como diversidade e inclusão, envolvimento e pertencimento, liderança positiva, cultura/ missão/ valores, e que busca contribuir para aumentar a eficiência e o desenvolvimento contínuo da IES e do Programa.\n\n\n1.4.2 - A autoavaliação, ao lado do PDI, dos documentos da CAPES e da sua área de AUD, do perfil do egresso e dos objetivos e da missão do Programa, é uma das peças fundamentais no planejamento estratégico do PPGDesign-UAM, sobretudo, na medida que permite a coleta/análise de dados (fase de implementação), a elaboração do plano de melhorias (fase de uso dos resultados) e do relatório de autoavaliação (fase de avaliação) – essenciais para o desenvolvimento do referido planejamento estratégico do Programa.\n\nApós os ajustes realizados em 2020, com o objetivo de incorporar elementos presentes na ficha de avaliação quadrienal e documento da Área AUD (olhar externo), foram desenvolvidos e aplicados, junto à CPA, no âmbito do PPG Design-UAM, cinco formulários distintos e complementares: infraestrutura, curso, orientação, coordenação e autoavaliação (respondente se autoavalia). Cada um desses formulários é respondido por: discentes, docentes, coordenação e egressos. Dessa forma, é possível obter uma avaliação 360 graus, a mais abrangente e compreensiva possível, permitindo a elaboração de metas e objetivos de forma transparente e participativa. Apresentamos a seguir os formulários aplicados.\n \nFORMULÁRIO DISCENTE\nInfraestrutura (Itens da ficha CAPES: 1.1, 1.3) \n1. Qual a sua avaliação em relação à secretaria do PPG?\n2. Qual a sua avaliação em relação à biblioteca?\n3. Qual a sua avaliação em relação à infraestrutura de apoio do PPG, como salas, laboratórios, site, etc? \n4. Qual a sua avaliação em relação aos serviços da Universidade, como secretaria, setor financeiro, estúdio, audiovisual, etc?\n5. Qual a sua avaliação em relação aos serviços de apoio da Universidade, como limpeza, segurança, cantina etc?\n\nCurso (Itens da ficha CAPES: 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.2, 2.5; 3.1, 3.2, 3.3)\n1. Qual a sua avaliação em relação à dimensão formativa do PPG?\n2. Qual a sua avaliação em relação ao impacto e caráter inovador da produção intelectual do PPG? \n3. Qual a sua avaliação em relação aos impactos econômico, social e cultural do PPG?\n4. Qual a sua avaliação em relação à internacionalização e visibilidade do PPG?\n5. Qual a sua avaliação em relação ao planejamento estratégico do PPG e suas perspectivas futuras?\n Você recomendaria o PPG? S/N. Por que?\n\nOrientação (Itens da ficha CAPES: 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.5; 3.1)\n1. Qual a sua avaliação em relação à regularidade e à sistemática do processo de orientação ao longo dos semestres? \n2. Qual a sua avaliação em relação à disponibilidade do(a) orientador(a) em relação às demandas da pesquisa, referências e demais orientações pertinentes ao desenvolvimento do projeto de pesquisa?\n3. Qual a sua avaliação em relação à exigência e ao rigor demandados pela orientação? \n4. Qual a sua avaliação em relação à orientação das demais demandas, como publicações, participação em atividades acadêmicas, e demais produções científicas?\n5. Qual a sua avaliação em relação à inserção de seu(sua) orientador(a) na área? \n\nCoordenação (Itens da ficha CAPES: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.2, 2.4, 2.5; 3.1, 3.2, 3.3) \n1. Qual a sua avaliação em relação à eficácia da coordenação do PPG no atendimento de sugestões, solicitações de demandas, esclarecimentos de dúvidas, diálogo e soluções com outras instâncias da IES? \n2. Qual a sua avaliação em relação às iniciativas de comunicação (presenciais e remotos) da coordenação do PPG?\n3. Qual a sua avaliação em relação à condução da coordenação na formação de um ambiente amigável e favorável a uma cultura acadêmica?\n4. Qual a sua avaliação em relação à promoção de demandas, como publicações, participação em atividades acadêmicas, e demais produções científicas?\n5. Qual a sua avaliação em relação aos impactos social, econômico e cultural no âmbito do PPG?\n\nAutoavaliação (item da ficha CAPES: 1.4) \n1. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de envolvimento com as disciplinas do PPG?\n2. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de envolvimento com as atividades ligadas à orientação e desenvolvimento do projeto de pesquisa?\n3. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de envolvimento com as demais atividades promovidas pelo PPG?\n4. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de produtividade acadêmica?\n5. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de participação na geração de impactos social, econômico e cultural no âmbito do PPG?\n\n\nFORMULÁRIO DOCENTE\nInfraestrutura (Itens da ficha CAPES: 1.1, 1.3) \n1. Qual a sua avaliação em relação à secretaria do PPG?\n2. Qual a sua avaliação em relação à biblioteca?\n3. Qual a sua avaliação em relação à infraestrutura de apoio do PPG, como salas, laboratórios, site, etc? \n4. Qual a sua avaliação em relação aos serviços da Universidade, como secretaria, setor financeiro, estúdio, audiovisual, etc?\n5. Qual a sua avaliação em relação aos serviços de apoio da Universidade, como limpeza, segurança, cantina etc?\n\nCurso (Itens da ficha CAPES: 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.2, 2.5; 3.1, 3.2, 3.3)\n1. Qual a sua avaliação em relação à dimensão formativa do PPG?\n2. Qual a sua avaliação em relação ao impacto e caráter inovador da produção intelectual do PPG? \n3. Qual a sua avaliação em relação aos impactos econômico, social e cultural do PPG?\n4. Qual a sua avaliação em relação à internacionalização e visibilidade do PPG?\n5. Qual a sua avaliação em relação ao planejamento estratégico do PPG e suas perspectivas futuras?\n Você recomendaria o PPG? S/N. Por que?\n\nOrientação (Itens da ficha CAPES: 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.5; 3.1)\n1. Qual a sua avaliação em relação à regularidade e à sistemática do processo de orientação ao longo dos semestres? \n2. Qual a sua avaliação em relação à disponibilidade do(a) orientador(a) em relação às demandas da pesquisa, referências e demais orientações pertinentes ao desenvolvimento do projeto de pesquisa?\n3. Qual a sua avaliação em relação à exigência e ao rigor demandados pela orientação? \n4. Qual a sua avaliação em relação à orientação das demais demandas, como publicações, participação em atividades acadêmicas, e demais produções científicas?\n5. Qual a sua avaliação em relação à inserção de seu(sua) orientador(a) na área? \n\nCoordenação (Itens da ficha CAPES: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.2, 2.4, 2.5; 3.1, 3.2, 3.3) \n1. Qual a sua avaliação em relação à eficácia da coordenação do PPG no atendimento de sugestões, solicitações de demandas, esclarecimentos de dúvidas, diálogo e soluções com outras instâncias da IES? \n2. Qual a sua avaliação em relação às iniciativas de comunicação (presenciais e remotos) da coordenação do PPG?\n3. Qual a sua avaliação em relação à condução da coordenação na formação de um ambiente amigável e favorável a uma cultura acadêmica?\n4. Qual a sua avaliação em relação à promoção de demandas, como publicações, participação em atividades acadêmicas, e demais produções científicas?\n5. Qual a sua avaliação em relação aos impactos social, econômico e cultural no âmbito do PPG?\n\nAutoavaliação (Item da ficha CAPES: 1.4) \n1. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de envolvimento com as disciplinas do PPG?\n2. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de envolvimento com as atividades ligadas à orientação e desenvolvimento do projeto de pesquisa?\n3. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de envolvimento com as demais atividades promovidas pelo PPG?\n4. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de produtividade acadêmica?\n5. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de participação na geração de impactos social, econômico e cultural no âmbito do PPG?\n\n\nFORMULÁRIO COORDENAÇÃO\nInfraestrutura (Itens da ficha CAPES: 1.1, 1.3) \n1. Qual a sua avaliação em relação à secretaria do PPG?\n2. Qual a sua avaliação em relação à biblioteca?\n3. Qual a sua avaliação em relação à infraestrutura de apoio do PPG, como salas, laboratórios, site, etc? \n4. Qual a sua avaliação em relação aos serviços da Universidade, como secretaria, setor financeiro, estúdio, audiovisual, etc?\n5. Qual a sua avaliação em relação aos serviços de apoio da Universidade, como limpeza, segurança, cantina etc?\n\nCurso (Itens da ficha CAPES: 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.2, 2.5; 3.1, 3.2, 3.3)\n1. Qual a sua avaliação em relação à dimensão formativa do PPG?\n2. Qual a sua avaliação em relação ao impacto e caráter inovador da produção intelectual do PPG? \n3. Qual a sua avaliação em relação aos impactos econômico, social e cultural do PPG?\n4. Qual a sua avaliação em relação à internacionalização e visibilidade do PPG?\n5. Qual a sua avaliação em relação ao planejamento estratégico do PPG e suas perspectivas futuras?\n Você recomendaria o PPG? S/N. Por que?\n\nOrientação (Itens da ficha CAPES: 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.5; 3.1)\n1. Qual a sua avaliação em relação à regularidade e à sistemática do processo de orientação ao longo dos semestres? \n2. Qual a sua avaliação em relação à disponibilidade do(a) orientador(a) em relação às demandas da pesquisa, referências e demais orientações pertinentes ao desenvolvimento do projeto de pesquisa?\n3. Qual a sua avaliação em relação à exigência e ao rigor demandados pela orientação? \n4. Qual a sua avaliação em relação à orientação das demais demandas, como publicações, participação em atividades acadêmicas, e demais produções científicas?\n5. Qual a sua avaliação em relação à inserção de seu(sua) orientador(a) na área? \n\nCoordenação – Programa, Formação e Impacto na Sociedade \n(Itens da ficha CAPES: 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.2, 2.5; 3.1, 3.2, 3.3)\n1. Qual a sua avaliação em relação ao apoio institucional da IES ao PPG? \n2. Qual a sua avaliação em relação à gestão para o desenvolvimento futuro, adequação e melhorias de infraestrutura do PPG?\n3. Qual a sua avaliação em relação ao apoio institucional à internacionalização e visibilidade do PPG?\n4. Qual a sua avaliação em relação à integração dos docentes do PPG nas aulas de graduação?\n5. Qual a sua avaliação em relação à participação dos docentes do PPG em projetos de pesquisa e extensão institucionais?\n\nCoordenação - Autoavaliação (Itens 1.1, 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.2, 2.4, 2.5; 3.1, 3.2, 3.3) \n1. Qual a sua avaliação em relação à eficácia da coordenação do PPG no atendimento de sugestões, solicitações de demandas, esclarecimentos de dúvidas, diálogo e soluções com outras instâncias da IES? \n2. Qual a sua avaliação em relação às iniciativas de comunicação (presenciais e remotos) da coordenação do PPG?\n3. Qual a sua avaliação em relação à condução da coordenação na formação de um ambiente amigável e favorável a uma cultura acadêmica?\n4. Qual a sua avaliação em relação à promoção de demandas, como publicações, participação em atividades acadêmicas, e demais produções científicas?\n5. Qual a sua avaliação em relação aos impactos social, econômico e cultural no âmbito do PPG?\n\n\nFORMULÁRIO EGRESSOS \nDestino e atuação (Itens da ficha CAPES: 1.4; 2.2, 2.3; 3.1, 3.2, 3.3)\n1. Qual a sua avaliação em relação à contribuição do PPG na sua formação pessoal e profissional?\n2. Qual a sua avaliação em relação ao seu desenvolvimento acadêmico/profissional?\n3. Qual a sua avaliação em relação à credibilidade e reputação do PPG? \n4. Qual a sua avaliação em relação à internacionalização de sua pesquisa e atividades?\n5. Qual a sua avaliação em relação aos impactos econômico, social e cultural a partir de suas atividades acadêmicas/profissionais? \n Qual foi a titulação obtida e seu ano de formação no PPG?\n Qual sua atividade/cargo atual? Onde?\n Quais produções/atividades realizadas que você destacaria nos últimos 5 anos? \n\nCurso (Itens 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.2, 2.5; 3.1, 3.2, 3.3)\n1. Qual a sua avaliação em relação à dimensão formativa do PPG?\n2. Qual a sua avaliação em relação ao impacto e caráter inovador da produção intelectual do PPG? \n3. Qual a sua avaliação em relação aos impactos econômico, social e cultural do PPG?\n4. Qual a sua avaliação em relação à internacionalização e visibilidade do PPG?\n5. Qual a sua avaliação em relação ao planejamento estratégico do PPG e suas perspectivas futuras?\n Você recomendaria o PPG? S/N. Por que?\n\nOrientação (Itens 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.5; 3.1)\n1. Qual a sua avaliação em relação à regularidade e à sistemática do processo de orientação ao longo dos semestres? \n2. Qual a sua avaliação em relação à disponibilidade do(a) orientador(a) em relação às demandas da pesquisa, referências e demais orientações pertinentes ao desenvolvimento do projeto de pesquisa?\n3. Qual a sua avaliação em relação à exigência e ao rigor demandados pela orientação? \n4. Qual a sua avaliação em relação à orientação das demais demandas, como publicações, participação em atividades acadêmicas, e demais produções científicas?\n5. Qual a sua avaliação em relação à inserção de seu(sua) orientador(a) na área? \n\nCoordenação (Itens 1.1, 1.2, 1.3, 1.4; 2.1, 2.2, 2.4, 2.5; 3.1, 3.2, 3.3) \n1. Qual a sua avaliação em relação à eficácia da coordenação do PPG no atendimento de sugestões, solicitações de demandas, esclarecimentos de dúvidas, diálogo e soluções com outras instâncias da IES? \n2. Qual a sua avaliação em relação às iniciativas de comunicação (presenciais e remotos) da coordenação do PPG?\n3. Qual a sua avaliação em relação à condução da coordenação na formação de um ambiente amigável e favorável a uma cultura acadêmica?\n4. Qual a sua avaliação em relação à promoção de demandas, como publicações, participação em atividades acadêmicas, e demais produções científicas?\n5. Qual a sua avaliação em relação aos impactos social, econômico e cultural no âmbito do PPG?\n\nAutoavaliação (item da ficha 1.4) \n1. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de envolvimento com as disciplinas do PPG?\n2. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de envolvimento com as atividades ligadas à orientação e desenvolvimento do projeto de pesquisa?\n3. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de envolvimento com as demais atividades promovidas pelo PPG?\n4. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de produtividade acadêmica?\n5. Qual a sua avaliação em relação ao seu nível de participação na geração de impactos social, econômico e cultural no âmbito do PPG?\n\n\nAo tabular os resultados, a CPA confecciona os relatórios (dashboards), que são distribuídos à coordenação do Programa. No caso da avaliação dos serviços prestados este retorno é feito pela CPA em reuniões com os responsáveis pelos departamentos avaliados com acompanhamento da coordenação do PPG Design. Nestas reuniões, são discutidos os principais pontos elencados nas avaliações como pontos positivos e, principalmente, negativos para que as melhorias sejam discutidas e definidas. A partir destas discussões, os departamentos realizam um trabalho interno de discussão em que surgem as propostas de melhoria a serem discutidas, novamente, com a CPA. \nOs responsáveis por avaliações com conceitos inferiores a 70% são convidados a apresentar planos de melhorias, que são encaminhados à coordenação do Programa ou, no caso de serviços prestados, a cada gestor imediato, que, por sua vez, encaminha junto com sua aprovação do respectivo plano à CPA. \n\nA coleta e análise dados trouxe, os seguintes resultados aqui apresentados em pontos fortes, pontos de atenção e pontos fracos. Ainda que nenhum dos resultados tenha obtido avaliação inferior a 70%, resolveu-se elencar os pontos com as menores avaliações (“pontos fracos”) dentro de cada formulário – incluindo aqui, em cada grupo de respondentes, suas próprias autoavaliações.\n\n\n1) COORDENAÇÃO\nPontos fortes: secretaria do PPG, inserção dos docentes\nPontos de atenção: visibilidade do PPG e site\nPontos fracos: equipamentos específicos, setor financeiro \n\n2) DISCENTES \nPontos fortes: coordenação, docentes, infra-estrutura\nPontos de atenção: internacionalização, visibilidade do PPG \nPontos fracos: equipamentos específicos, setor financeiro e fluxo de comunicação\n\n3) DOCENTES\nPontos fortes: coordenação, docentes (autoavaliação)\nPontos de atenção: Secretaria e Setores Internos; Biblioteca; Maior apoio financeiro para eventos e professores visitantes.\nPontos fracos: infraestrutura de apoio; \n\n4) EGRESSOS\nPontos fortes: empregabilidade (apenas 4,8% declararam estar desempregados e a maior parte (71,4%) está atuando profissionalmente na Área do Design; 38,1% dos empregados atuam como docentes, coordenadores e/ou pesquisadores em IES - alguns destes na própria Universidade Anhembi Morumbi. Entre os empregados: 38% atuam em instituições privadas, 33,3% em instituições/órgãos públicos, 14% atuam em setores não acadêmicos privados, 4,8% são autônomos e 8,6% atuam em instituições/órgãos sem fins lucrativos (terceiro setor). \nPontos de atenção: impactos das ações do PPG; produção internacional do PPG; orientações, Coordenação; Comunicação.\nPontos fracos:, internacionalização e mais ações envolvendo egressos com planejamento específico para o segmento; pouca produção bibliográfica do egresso após o curso.\n\n\n1.4.3\nA partir do acima exposto, foram definidas, de forma participativa em planejamento estratégico do PPG Design-UAM,  as seguintes ações e meios para incorporação dos resultados enquanto melhorias do Programa.\n\nEQUIPAMENTOS ESPECÍFICOS\nA mudança de sede do PPGDesign para o Campus Mooca foi muito positiva, para a reorganização e acesso dos equipamentos aos alunos, mas esse processo está em curso ainda. Do ponto de vista da pesquisa dos docentes, há um esforço conjunto entre docentes e a instituição na constituição de parcerias que colaborem para o acesso aos equipamentos tecnológicos de ponta que respondam às necessidades de pesquisas específicas. \n\nSETOR FINANCEIRO  \nO setor financeiro (assim como a secretaria de serviços acadêmicos em geral) é objeto de queixas recorrentes encaminhadas à coordenação por diferentes canais pelos discentes. Reuniões já foram realizadas com os gestores responsáveis e percebeu-se melhor alinhamento em termos de processos e dinâmicas. Foi reportado o fato de as características dos Programas de Pós-Graduação (Stricto Sensu) terem especificidades não suportadas nos sistemas e processos pensados para serem utilizados no contexto de maior demanda vinculado à graduação. Neste sentido, definiu-se, em reunião com gestores responsáveis pelo setor, duas ações principais: 1) encontros com gestores e funcionários responsáveis para esclarecimento de dúvidas comuns e estabelecimento de procedimentos e processos possíveis (principalmente, mas não apenas, pouco antes do início e do final do semestre letivo, momentos identificados como de “picos”); e, 2) definição de “pontos focais” nos setores, isto é, pessoas com maior conhecimento do contexto dos Programas de Pós-Graduação (Stricto Sensu), que possam auxiliar os demais colaboradores e, quando preciso, entrar em contato direto com a secretaria e/ou coordenação do Programa. Tais ações tiveram início ainda em modo remoto (online) a partir do segundo semestre de 2021 e, a partir da mudança para o Campus Mooca, em 2024, os PPGs da instituição têm acesso direto à administração do Campus e entendimento das especificidades do Stricto Sensu, colaborando e apoiando as atividades de gestão necessárias. \n\nINFRAESTRUTURA DE APOIO (CANTINA)\nEm retorno com a CPA descobriu-se que a avaliação das opões de refeição (“cantina”), são, tradicionalmente, piores avaliadas pelos docentes em relação aos discentes e colaboradores da Universidade. Conforme procedimento, por ser um serviço prestado (terceiro), o retorno dado pelo gestor imediato foi o de que se comprometerá a diversificar o cardápio, incluindo opções mais saudáveis e veganas. Alternativamente, a coordenação costuma lembrar os docentes de que existe uma estrutura de copa disponível - geral e especificamente no espaço do Programa - para ser usada, bem como outras opções de consumo próximas ao campus. Além dessa questão, no período de mudanças para o Campus Mooca, muitas foram as dificuldades, agora sanadas, relacionadas à limpeza, condições ambientais de conforto e espaço para atendimentos, foram ponto de insatisfação entre os docentes. \n\nIMPACTOS (SOCIAL, ECONÔMICO E CULTURAL) DAS AÇÕES DO PPG\nEste ponto foi identificado pelos egressos de forma associada à visibilidade, na medida em que diminuem ou deixam de ter contato mais regular com o Programa. Como principal ação, além da criação da equipe de comunicação digital para a atualização do site e redes sociais, liderada pela professora Andréa Cátropa, se deu a implantação de mecanismos de interação sistemática do programa e seus egressos – ver item 2.3.1.\n\nINTERNACIONALIZAÇÃO\nOutro ponto identificado apenas pelos egressos. O quadriênio 2017-2020 já apresentou um grande avanço na internacionalização do PPG Design-UAM e durante o quadriênio 2021-2024, muitas foram as ações para que pudessemos transpor a questão (ver item 3.3.). O PPGDesign faz ampla divulgação e convite à participação dos egressos e estudantes. De toda forma, o PPGDesign tem promovido a comunicação digital, a fim de que os egressos possam conhecer e participar das ações de internacionalização promovidas ou divulgadas pelo Programa – estimulando, assim, a maior participação dos egressos também nessas atividades, bem como divulgando demais atividades internacionais promovidas externamente ao Programa.\n\nMAIS AÇÕES ENVOLVENDO EGRESSOS\nAinda que estas ações estejam, gradativamente, se intensificando por meio da implantação de mecanismos de interação sistemática, é preciso manter contato mais próximo e verificar demandas e oportunidades específicas. Muitos egressos são convidados para participar de eventos como palestrantes tratando de suas pesquisas e desdobramentos destas. Contatos individuais foram realizados com alguns egressos que retornaram mensagem e estavam dispostos a colaborar com ideias – algumas delas já implementadas ou em fase de implementação – ver item 2.3.1.\n\n\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.1 - \nConforme indicado na ficha de avaliação, não cabe texto porque o parâmetro quantitativo. Dados serão fornecidos pela Plataforma Sucupira.\n\n2.1.2\nO PPG Design UAM conta nos três últimos ciclos avaliativos, isto é, desde o quadriênio 2013-2016, com turmas regulares de egressos de doutorado. Também, desde este mesmo quadriênio (2013-2016), tem obtido conceito 5, sendo elegível ao nível de excelência nas duas últimas avaliações realizadas pela Área.  Com isso, é possível observar, a partir do apoio institucional e do planejamento estratégico do Programa, a frequência e a regularidade de um conjunto amplo e diverso de práticas e processos multidimensionais que se diferenciam qualitativamente, e que se mantém sustentáveis ao longo do tempo.\n\nCom base nesta trajetória e em premissas presentes em documentos atinentes (Portaria CAPES n.122, de 5 de agosto de 2021; Relatório de avaliação da Área AUD – Avaliação Quadrienal (item V – Considerações para atribuição de notas 6 e 7), publicado em 19 de dezembro de 2022; e, Relatório do Grupo de Trabalho Excelência na Pós-Graduação Stricto Sensu, da CAPES, publicado em 30 de dezembro de 2024), assim como em informações declaradas neste Coleta (quando comparadas ao último ciclo avaliativo do próprio PPG Design UAM, assim como quando comparadas com os demais Programas da subárea do Design, utilizando como referência os dados disponibilizados no Observatório da Pós-Graduação da CAPES), acreditamos que o PPG Design UAM torne-se, pela terceira vez consecutiva, elegível ao nível de excelência da área e atinja seu melhor resultado avaliativo.\n  \nNeste sentido, em relação à formação, o PPG Design UAM se destaca pela busca a contínua excelência na formação de seus discentes, o que pode ser aferido, entre outras, pela presença coesa de um corpo docente permanente altamente qualificado, pelas profícuas e qualificadas pesquisas e produções intelectuais de docentes, discentes e egresso, premiadas e reconhecidas nacional e internacionalmente, pelo índice praticamente nulo de evasão, pelos altos índices de satisfação com o Programa e, ainda, pelo alto nível de formação, identificada como fundamental para o posicionamento (empregabilidade) de seus egressos em setores acadêmicos e não acadêmicos da área – estes últimos aferidos, inclusive, pela autoavaliação.\n\nDestacaremos, entre nossa produção discente no quadriênio, quatro dissertações de mestrado – todas disponíveis para download no site do PPG e da Biblioteca. \n\nA primeira delas, “Games independentes: caracterização, atributos e os processos\nda independência no desenvolvimento de jogos digitais no Brasil”  (2023), de Daniel Teixeira Prieto, orientada pelo Dr. Sergio Nesteriuk, na Linha de Pesquisa Design: Meios Interativos e Emergentes. Na dissertação, o autor investiga os games independentes, seus processos produtivos e desenvolvedores, traçando alguns possíveis paralelos entre o contexto internacional e o brasileiro. \n\nResumo: \nEsta dissertação investiga os games independentes, seus processos produtivos e desenvolvedores, traçando alguns possíveis paralelos entre o contexto internacional e o brasileiro. As produções independentes de games e, de forma específica, os desenvolvedores e games independentes brasileiros são os objetos de estudo. Dessa forma, a pesquisa é de natureza básica e de objetivos exploratórios, tendo como principal metodologia a revisão da literatura e a análise formal das esferas de design, arte e linguagem de obras caracterizadas como indie ou independentes. Neste contexto, são investigados as oportunidades, caminhos e potencialidades dos desenvolvedores independentes. A partir dessa discussão, são mapeadas características e linhas de força dos games independentes. São discutidos aspectos que aproximam e distanciam os desenvolvedores e games brasileiros do contexto internacional, características do desenvolvimento independente que o distinguem do mainstream e o vasto gradiente entre independência e dependência. O trabalho versa sobre os diversos significados da independência no desenvolvimento de games bem como sua posição no contexto da indústria cultural, revelando movimentos de resistência a adequação ao status quo e de aproximação com o pós-digital. Destarte, discutem-se as relações sociais atreladas ao desenvolvimento de games e, em paralelo, práticas trabalhistas pouco saudáveis da indústria de games conhecidas como crunch, tanto no braço independente, quanto AAA. Para testar os levantamentos da dissertação, são realizados estudos de caso e entrevistas com quatro desenvolvedores brasileiros em diferentes situações: um desenvolvedor com experiência em estúdios nacionais já consolidados e na indústria AAA; uma desenvolvedora com experiência em publisher; uma desenvolvedora e sócia de um estúdio recém-formado buscando seu primeiro lançamento e um desenvolvedor solitário – ou lonewolf developer.\n\nA justificativa da escolha deste trabalho como nosso primeiro destaque relaciona-se não apenas à qualidade da dissertação, que contou com apoio da Bolsa CAPES, como à sua imbricação com o projeto de pesquisa do Prof. Sérgio Nesteriuk na Linha de Pesquisa Design: Meios Interativos e Emergentes. Recebeu nota máxima na banca de avaliação (avaliação interna e externa). A dissertação foi premiada com o 2o lugar no Prêmio P&D Design 2024 Dissertações de Mestrado Acadêmico, no contexto do  15º Congresso Brasileiro de Pesquisa & Desenvolvimento em Design, organizado pelo Fórum Nacional dos Coordenadores dos Programas de Pós-Graduação em Design (avaliação externa). \n\n\nO segundo título em destaque é “Design e arte ativista no Instagram durante o COVID-19” (2023), de Heloisa Barbosa de Oliveira orientada pela Dra. Suzete Venturelli e alinhada à pesquisa da orientadora, e que se encontra na linha de pesquisa Design: Meios Interativos e Emergentes. A pesquisa contou com Bolsa CAPES e se destaca por seu impacto e urgência ao propor o estudo do design no ciberativismo, ou seja, do ativismo criado para os meios cibernéticos, executados durante a pandemia de COVID-19 no Brasil. \n\nResumo: \nEsta dissertação de mestrado propõe o estudo do design no ciberativismo, ou seja, do ativismo criado para os meios cibernéticos, executados na rede social Instagram durante a pandemia de COVID-19 no Brasil. Tendo em vista os inúmeros impactos causados pela pandemia no país, e principalmente os efeitos ruins causados pela má gestão do governo brasileiro perante esta crise, movimentos políticos e ativistas migraram para as redes sociais, a fim de propagar suas causas em um período marcado por inseguranças e isolamento social, em reflexo às mudanças causadas no chamado “novo normal”. A principal referência teórica para essa conceituação histórica é o livro Coronavida, de Giselle Beiguelman (2020). Além disso, a pesquisa busca, a partir de uma metodologia de pesquisa a partir da prática, analisar como a integração entre design, arte e tecnologia se dá nestas produções. Para isso, são analisados quatro exemplos de coletivos e ações ativistas deste período que utilizam a rede social Instagram como plataforma de criação: Coletivo Projetemos, Design Ativista, Janelas Desobedientes e Museu do Isolamento. Serão analisadas suas estratégias de criação, e como o design está presente nelas. Por fim, estas ações servirão como referências poéticas para uma prática experimental autoral, denominada @brasil.ainda.vive, com o objetivo de explorar e compreender possibilidades de criação de design visual dentro da plataforma Instagram, além de se posicionar de forma ativista em reflexão ao período vivido entre 2020 e 2022, e em oposição ao governo brasileiro vigente.\n\nJustifica-se o destaque pela nota máxima na banca de avaliação (avaliação interna e externa) e por seu impacto real, direto e social (político, cultural e simbólico), com abrangência nacional e internacional. A egressa atuou como professora da rede municipal de ensino, contribuindo, portanto, significativamente para os esforços na Educação Básica. A partir da pesquisa, a aluna participou de importantes eventos no Brasil e no Exterior, EAD2023 - 15º Congresso Internacional da European Academy of Design, 2023 / Hub São Paulo: 2023 / Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D Design, 2022 / International Conferences on Design History and Studies - ICDHS, 2022 / 4ª Jornada de Pesquisa do LabVisual *, 2022 / Expandindo Histórias do Design Gráfico 2021/2022 / Encontro Internacional de Arte e Tecnologia e Exposição EmMeio#, Museu Nacional da República em Brasília, DF.\n\n\nA terceira dissertação aqui destacada é “A mancha no design e a in(vi)sibilidade da produção negra na Idade Mídia” (2024), de Jean Carlos de Oliveira com orientação da Dra. Priscila Almeida Cunha Arantes, desenvolvida com isenção de taxas por Acordo Sindical com a Universidade Anhembi Morumbi. O trabalho foi desenvolvido na Linha de Pesquisa Teoria, História e Crítica do Design e é alinhado com o tema da orientadora, investigando os processos de invisibilização da produção negra na formação de designers brasileiros, articulando conceitos como racismo algorítmico e resistência nas redes digitais. A partir da noção da \"mancha indelével da cor\", a pesquisa desenvolve o conceito de \"Mancha no Design\" para evidenciar como práticas excludentes do design e os vieses dos algoritmos contribuem para a marginalização de designers negros.\n\nResumo: \nNo contexto das discussões contemporâneas sobre educação decolonial, intercultural e antirracista, amplamente debatidas nos últimos anos no Brasil e na América Latina, esta pesquisa visa analisar os processos de invisibilidade da produção negra na formação de designers brasileiros. A partir da noção da mancha indelével da cor, o estudo desenvolve o conceito de “Mancha no Design” para evidenciar como as práticas de design e o racismo algorítmico, uma forma contemporânea de racismo nas redes sociais e plataformas digitais, têm impedido essa produção de ser reconhecida e valorizada. Além disso, a pesquisa analisa três iniciativas que utilizam as mídias digitais e as redes sociais como formas de resistência a esses padrões excludentes.\n\nIndica-se a dissertação de destaque pela nota máxima na banca de avaliação (avaliação interna e externa) e por seu impacto potencial, indireto, conceitual e social (político, cultural e simbólico). Este estudo é inédito no campo do Design ao estabelecer um diálogo crítico entre teoria do design, estudos raciais e tecnologia digital, contribuindo para um debate fundamental sobre diversidade e inclusão. Além disso, a pesquisa resultou na publicação do artigo “Alexa, você é racista? Racismo algorítmico, vieses e intencionalidade”, no DATJournal, ampliando a discussão sobre os impactos dos vieses algorítmicos na sociedade contemporânea e “Coisa de Preto: perspectivas para a visibilidade da produção intelectual e material negra no design brasileiro”, publicado na Revista Educação Gráfica. Jean Carlos de Oliveira atua no ensino superior como docente nos cursos de Design, Comunicação e Artes, na Universidade São Judas Tadeu, na cidade de São Paulo.\n\nA quarta dissertação que destacamos é “Selfie Museum e Espaços Instagramáveis: Design de Ambientes para o Meio Digital” (2023) de Isabela Covre Sagrillo, orientanda da Profa. Andrea Catropa,  com  alinhamento com a pesquisa da orientadora e localizado na Linha de Pesquisa Teoria, História e Crítica do Design e que contou com apoio de bolsa CAPES. A dissertação preenche uma lacuna na pesquisa acadêmica ao abordar os espaços instagramáveis de forma crítica e sistemática. O estudo contribui significativamente para a compreensão do impacto das redes sociais no design de ambientes, evidenciando a interseção entre estética, funcionalidade e mercadologia. \n\nResumo: \nEsta dissertação investiga os espaços instagramáveis, projetados para atrair a atenção e estimular a produção de conteúdo digital, especialmente no Instagram. A pesquisa apresenta um panorama histórico do autorretrato, do surgimento da selfie e do fenômeno da exposição pessoal nas redes sociais. O conceito de selfie museum é analisado como ambiente voltado à criação de conteúdo digital, independentemente da publicação de selfies. A autora propõe uma taxonomia das características de design que tornam um espaço instagramável, analisando museus do gênero no Brasil e no mundo para compreender sua adequação ao design e sua relação com o comportamento dos usuários.\n\nJustifica-se a indicação pela nota máxima na banca de avaliação (avaliação interna e externa) e por ter recebido o prêmio (local) de melhor dissertação do Programa de Pós-Graduação em Design, no 17º Encontro Científico da Universidade Anhembi Morumbi, realizado pela Universidade Anhembi Morumbi em 2024. Seu impacto cultural se dá na análise da transformação dos espaços físicos em ambientes projetados para o engajamento digital, evidenciando como a cultura visual contemporânea influencia o design de interiores e a arquitetura. O impacto tecnológico se reflete no estudo das dinâmicas digitais que moldam a experiência dos usuários nesses espaços, incluindo o papel dos algoritmos e das redes sociais na disseminação de tendências e na valorização estética de ambientes instagramáveis. Textos derivados dessa pesquisa foram apresentados e publicados nos anais do 15 P&D Design (2024), no CIACT07 - 7º Congresso Internacional de Arte, Ciência e Tecnologia e Seminário de Artes Digitais. Isabela Covre Sagrillo atua como docente e coordenadora do Curso de Design no Centro Universitário UNESC e também como designer de interiores em Vitória (ES), onde reside.    \n\nNo que concerne aos destaques entre as teses de Doutorado, a primeira que aqui apontaremos é a pesquisa “Coleções Imateriais, Exposições Efêmeras: Animações no design de exposições” (2023), de Daniel Grizante de Andrade, bolsista CAPES, com alinhamento com a pesquisa e orientação da Dra. Mirtes C. Marins de Oliveira, integrando a Linha de Pesquisa Teoria, História e Crítica do Design. O trabalho contribui ao refletir sobre o papel de animações e projeções no campo do Design Expositivo, pouco estudado no meio acadêmico e com escassa bibliografia, sobretudo, mas não apenas, em língua portuguesa. \n\nResumo: \nA pesquisa trata do uso de animações nos projetos de exposições em museus considerados de temática imaterial, entendidas como espetaculares e observadas de modo crescente na atualidade. A animação, linguagem que sempre esteve próxima ao universo infantil, às manifestações midiáticas, ao entretenimento e à fantasia, dá de encontro ao museu, instituição com notória autoridade social, centrada na preocupação com a realidade e com o documento histórico. A colisão entre dois mundos dá origem  a esta pesquisa. Partiu-se da investigação sobre o universo museal, tendo em vista o uso tecnológico e as relações entre museu, sociedade, entretenimento, lazer e educação. Com isso, é traçado o entendimento de que o museu é uma instituição de seu tempo e se utiliza de recursos disponíveis para cumprir seus objetivos, incluindo o uso de animações exibidas em dispositivos diversos.  Traz a análise de três museus paulistas da perspectiva do design expositivo: o Museu da Imigração do Estado de São Paulo e o Museu da Língua Portuguesa, observando, a partir dos conceitos estudados, os usos dados às animações nos projetos de design de exposições das duas instituições. \n\nDestaca-se a pesquisa por sua nota máxima na banca de avaliação (avaliação interna e externa). Tese escolhida para representar o PPG Design-UAM no Prêmio P&D Design 2024 para teses e dissertações, no contexto do  15º Congresso Brasileiro de Pesquisa & Desenvolvimento em Design organizado pelo Fórum Nacional dos Coordenadores dos Programas de Pós-Graduação em Design. Daniel Grizante é professor no Istituto Europeo di Design na graduação em Design Gráfico e Digital e em Design de Produtos e Serviços e no SENAC Lapa Scipião, nos cursos de pós-graduação em Animação, Fotografia e Arte, Design e Direção de Arte Audiovisual, além dos cursos Tecnólogos em Animação e Fotografia. Atua também como diretor de arte, animador freelancer e consultor para design de exposições. O agora egresso tem atuado juntamente no Grupo de Pesquisa da orientadora com quem tem ministrado cursos no Museu de Arte de São Paulo “Assis Chateaubriand” (MASP) na área de Design de Exposições e Curadoria. Ainda em 2023, Grizante foi premiado internacionalmente por sua produção técnica atrelada ao doutorado, no FAIMP 2023 - Festival of Audiovisual and Innovative Museum Media Productions, organizado por AVICOM - ICOM International Committee for Audiovisual, New Technologies and Social Media na categoria Melhor Animação para Museu, na cidade de St. Andrews, Escócia. \n\n\nA segunda tese destacada é “CÓDIGO//ESTAMPA Algoritmos potencializando projetos de design de estampas” (2022), de Andrea Pennino Graciano, orientada e alinhada à pesquisa de Gilberto dos Santos Prado, na Linha de Pesquisa Design: Meios Interativos e Emergentes. A pesquisa contou com benefício de Bolsa CAPES e é focada no campo do design de superfície e da utilização de algoritmos, com objetivo de potencializar resultados. \n\nResumo: \nA tese discute as possibilidades de utilização de algoritmos (computacionais ou não) em um projeto de design de estampa, com o intuito de potencializar seus resultados. Para que isso ocorra é necessário que o projeto seja pensado em termos do que pode “ser programado”, apropriando-se de conceitos como módulo, parametrização e aleatoriedade. Este artigo apresenta uma abordagem de construção de estampas baseada em suas 4 dimensões: elementos, cores, estrutura e composição. Propõe-se a inserção do design paramétrico na etapa de desenvolvimento dos elementos, observando que a medida que o número de parâmetros definidos aumenta, cresce também o grau de liberdade do algoritmo, resultando em uma quantidade maior de possíveis soluções para o projeto. Na fase de composição, aplica-se o design generativo por meio de um algoritmo computacional que permite a permutação aleatória de módulos visuais, sobre uma determinada estrutura, criando diversas opções para a estampa final.\n\nA tese se destaca pela nota máxima na banca de avaliação (avaliação interna e externa) e seleção para a Exposição / Trabalhos Escritos Não-Publicados no Contexto da 35a Edição (2022) do Prêmio MCB - Museu da Casa Brasileira. Derivados da pesquisa foram apresentados em eventos internacionais (ARTECH 2019: 9th International Conference on Digital and Interactive Arts e no LINK Symposium 2020) e publicado em formato de artigo no periódico DAT Journal, em 2021, A autora, que também realizou seu mestrado no PPG Design UAM, tem destacada atuação como designer e ilustradora com estúdio próprio. \n\nDentre as teses de destaque neste quadriênio, a terceira é “Design de experiência do usuário: Uma proposta de framework baseado nos princípios do metadesign e da inteligência artificial” (2023), de Fabio Pereira Espindola com orientação do Dr. Milton Sogabe, na Linha de Pesquisa Design: Meios Interativos e Emergentes. A pesquisa contou com Bolsa CAPES e se destaca por pensar a relação da experiência do usuário com os artefatos digitais, no contexto atual da Inteligência Artificial.\n\nResumo: \nEste estudo questiona a adequação dos métodos de design atuais na criação de artefatos digitais, à luz dos avanços tecnológicos, da evolução da cultura digital e do engajamento cada vez maior dos usuários. Em particular, nos perguntamos se os projetos centrados no usuário realmente consideram a relação do usuário com o artefato digital dentro do contexto atual. Para abordar essa questão central, esta tese busca desenvolver um framework destinado a auxiliar na elaboração de projetos de design de experiência do usuário. O objetivo geral deste estudo é criar um framework que abrange dois pilares essenciais. O primeiro é o pilar estrutural, baseado nos princípios do Metadesign, permitindo uma abordagem mais holística na consideração da relação entre o usuário e o artefato digital. O segundo pilar é o instrumental, que se utiliza da inteligência artificial como ferramenta para enriquecer a experiência do usuário, aproveitando o potencial das tecnologias avançadas. Dessa forma, esta pesquisa se propõe a responder à pergunta: “Como os métodos de design de experiência do usuário podem ser adaptados para considerar a relação do usuário com um artefato digital em um contexto de avanço tecnológico e amadurecimento da cultura digital?” O framework resultante visa preencher essa lacuna, proporcionando aos designers uma visão mais holística e sistêmica dos projetos digitais que desejam priorizar a experiência do usuário em um ambiente tecnológico em constante evolução. \n\nA indicação se justifica pela nota máxima na banca de avaliação (avaliação interna e externa), pelo impacto e aplicabilidade da pesquisa em virtude da urgência do tema e da atuação do pesquisador como docente, orientador de TCC e coordenador de curso na Universidade Mackenzie, desde 2017; no Centro Universitário Belas Artes, desde 2020, e, a partir de 2023, na Universidad Argentina de la Empresa. No período Fabio Espíndola publicou em dois periódicos, dois capítulos de livros (um internacional), e quatro eventos científicos decorrentes de sua pesquisa de doutorado.\n\nO nosso último destaque entre as teses  é o trabalho, apoiado por bolsa institucional,  “Projetando o livro para infância: Processos, métodos e modos de concepção de design gráfico e ilustração”, de Simone Cavalcante de Almeida orientada e alinhada às pesquisas da Professora Gisela Belluzzo de Campos, na Linha de Pesquisa Design: Meios Interativos e Emergentes, trazendo relevante discussão sobre o design editorial do livro infantil em suas especificidades. \n\nResumo: \nO design editorial do livro para infância envolve a ação projetual de designers gráficos e ilustradores/as, com seus processos, métodos e modos de concepção visual. No curso de suas tarefas, os criadores visuais se inter-relacionam, estabelecem trocas com a escrita e colocam em movimento o fluxo de produção do livro, com as rotas, desvios e acasos de seus exercícios de raciocínio, [re]invenção e intuição estética. Para reposicionar o papel de designers e ilustradores/as na construção das mensagens visuais do livro enquanto produto cultural e meio de comunicação, recorre-se a produção de livros impressos no Brasil entre os anos 1990 e 2020, em pleno contexto da tecnologia gráfica digital. A exploração das projetações de André Neves, Lúcia Hiratsuka, Andrés Sandoval, Raquel Matsushita e Renato Moriconi, nos estudos de caso, revisita as noções de processo e método em diálogo com os aspectos indissociáveis do design – projetação, materialização projetual e habitabilidade). O percurso metodológico da pesquisa qualitativa se orienta por estratégias e procedimentos técnicos variados, do emprego de um roteiro de entrevistas até a consulta a acervos de livros e a exploração de fontes de referência. Os resultados alcançados contemplam um quadro de aproximações formais, organizacionais e comunicacionais entre design gráfico e ilustração, a elaboração de um panorama inicial de métodos e procedimentos realizados nos modos de concepção visual segmentado, dual e integrado e a produção da série de vídeos Projetando o livro para infância. Ao final desta travessia, o que se constata é a maior incidência na atualidade de projetos em que as tarefas de design e ilustração, e até mesmo da escrita, estão nas mãos de apenas um profissional. Percebe-se também a intensidade de interlocução e de trocas colaborativas no campo da criação, que são capazes de potencializar o design do livro.\n\nAponta-se como destaque esta tese por ter obtido nota máxima na banca de avaliação (avaliação interna e externa), com grande destaque da autora, que atua junto a UFAL – Universidade Federal de Alagoas, no campo editorial. Foi, em 2023, indicação do PPGDesign para representar o Programa no Prêmio Capes de Tese, pelos desdobramentos em produção intelectual, por sua alta qualidade gráfica e aprofundada pesquisa. \n\n\n\n2.1.3 - Entre 2021-2024, o PPG Design-UAM declara como principais prêmios e distinções conferidos às dissertações, teses e produção intelectual a elas vinculdas e que podem ser conferidas em seus respectivos campos da plataforma. \n\n1. “Games independentes: caracterização, atributos e os processos da independência no desenvolvimento de jogos digitais no Brasil” (2023), de Daniel Teixeira Prieto, orientada por Dr. Sergio Nesteriuk. A justificativa da escolha deste trabalho como destaque entre a produção de mestrandos relaciona-se não apenas à qualidade da dissertação, que contou com apoio da Bolsa CAPES, como à sua imbricação com o projeto de pesquisa do Prof. Nesteriuk na Linha de Pesquisa Design: Meios Interativos e Emergentes. Recebeu nota máxima na banca de avaliação (avaliação interna e externa) e foi premiada com o 2o lugar no Prêmio P&D Design 2024 para teses e dissertações , no contexto do  15º Congresso Brasileiro de Pesquisa & Desenvolvimento em Design, organizado pelo Fórum Nacional dos Coordenadores dos Programas de Pós-Graduação em Design (avaliação externa) (2024). Como desdobramento da pesquisa, destaca-se produção intelectual nacional e internacional.\n\n\n2. “Coleções Imateriais, Exposições Efêmeras: Animações no design de exposições” (2023), de Daniel Grizante de Andrade, teve bolsa CAPES, com alinhamento com a pesquisa e orientação da Dra. Mirtes C. Marins de Oliveira, integrando a Linha de Pesquisa Teoria, História e Crítica das Exposições. O trabalho contribui ao refletir sobre o papel de animações e projeções no campo do Design Expositivo, pouco estudado no campo acadêmico. Destaques - nota máxima na banca de avaliação (avaliação interna e externa). Premiação (local) no 17º Encontro Científico da Universidade Anhembi Morumbi como Melhor Tese do Programa de Pós-Graduação em Design Tese escolhida para representar o PPG Design-UAM no Prêmio P&D Design 2024 de teses e dissertações, no contexto do  15º Congresso Brasileiro de Pesquisa & Desenvolvimento em Design, organizado pelo Fórum Nacional dos Coordenadores dos Programas de Pós-Graduação em Design. Ainda em 2023, Grizante foi premiado internacionalmente, por produção intelectual decorrente de sua pesquisa, no FAIMP 2023 - Festival of Audiovisual and Innovative Museum Media Productions, organizado por AVICOM - ICOM International Committee for Audiovisual, New Technologies and Social Media na categoria Melhor Animação para Museu, na cidade de St. Andrews, Escócia. \n\nTambém destacamos aqui, duas dissertações de mestrado e uma tese de doutorado que foram finalistas selecionadas no 35 Prêmio Museu da Casa Brasileira (2022): \n\n3) “Impressão Tridimensional como Meio de Representação no Design de Produto”, de Vanderlei Marcos do Prado, orientado pelo Prof. Dr. Milton Sogabe. Texto do Júri: “Trabalho de mestrado que se propõe a investigar como se dá a aplicação da impressão tridimensional – tecnicamente denominada Manufatura Aditiva e popularmente conhecida como impressão 3D – no campo do design, com especial atenção para sua adoção como um dos meios de representação visuais no processo de design de produto\".\n\n4) “Realidade e Ficção: Fragmentos de Memórias na (Re) Construção da História Através dos Quadrinhos e do Design” de Carlos Felipe Luvizotto (atual doutorando do PPG Design UAM), orientado pela Profa. Dra. Gisela Belluzzo. Texto do Júri: “Dissertação que se propõe a desenvolver um projeto teórico-metodológico que permita a construção de uma narrativa gráfico-visual em formato de história em quadrinhos por meio da montagem de fragmentos e lacunas de memória de um evento ocorrido na cidade de Cerquilho-SP. O texto traz informações importantes sobre os temas alheios ao campo do design, mas que se apresentam como fundamentos da pesquisa, como memória e narrativa”.\n\n5) “Código//Estampa: algoritmos potencializando projetos de design de estampas”, tese de Andréa Pennino Graciano, orientada pelo Prof. Gilberto Prado. Texto do Júri: “O trabalho de doutorado investiga o universo do design de estampas por meio da estratégia de parametrização e do design generativo. Além de uma investigação teórica, esta pesquisa conta com uma fase prática que elabora um conjunto de programas computacionais como parte integrante de projetos de estampas e coleções”.\n\nNa 34 edição do Prêmio Museu da Casa Brasileira (2021), destacamos uma tese premiada, uma dissertação contemplada com menção honrosa, além de duas dissertações e duas teses finalistas selecionadas.\n\n6) Prêmio 1o lugar Melhor Trabalho Escrito Não-Publicado: “Das poéticas do porvir ao devir cultural: os discursos de Design nos artefatos de tendências”, de Clarissa Martins Alves Lopes, com orientação do Prof. Gilberto Prado. Texto do Júri: “Muito além de ser um trabalho que opere no âmbito da divulgação do design, a tese de Clarissa Martins Alves Lopes ocupa um espaço extremamente necessário, com rigor e maestria, a saber – a construção teórica do campo do design. O modo como a autora conduz o leitor é exemplar, ao constituir uma base teórica bem estruturada sem nunca perder de vista seu propósito central, o de demonstrar a hipótese de que, sendo o design – sobretudo – construção de narrativa, sua prática desempenha papel central à “articulação poética do tempo na narrativa de tendências. Seu procedimento metodológico, que se vale de informações provenientes basicamente de três campos – o design, a análise de tendências e a filosofia – é muito rigoroso. É manifesto todo o cuidado com as citações, com definições conceituais, assim como sua atenção ao explicitar em notas as procedências e até mesmo a etimologia dos termos e noções empregadas. Considerando a produção teórica do campo do design, ainda incipiente entre nós, trata-se de um trabalho merecedor de toda a atenção por seu potencial de esclarecimento acerca do campo em multiplicadas frentes de compreensão”.\n\n7) Menção Honrosa Trabalho Escrito Não-Publicado: “Design de Moda e ludicidade: minimização do medo e estresse de crianças em tratamento de câncer”, de Marina Campos Silva Pimentel, com orientação da Profa. Cristiane Mesquita. Texto do Júri: “Pesquisa de imensa relevância social. Esta dissertação traz uma discussão significativa para o campo do design, enfoca a troca de saberes e a possibilidade de equipes multidisciplinares no desenvolvimento de produtos para melhorar o cotidiano com o design social. Com uma abordagem transversal dos diferentes campos de conhecimento, com o entrelaçamento das áreas para uma comunicação dinâmica entre os diversos campos, neste caso, design de moda e saúde, para o desenvolvimento projetual com o foco no humano. O projeto investiga os fatores ergonômicos, suas implicações funcionais e emocionais para proporcionar situações lúdicas e, deste modo, amenizar a experiência hospitalar da criança com câncer. O levantamento do contexto hospitalar e a leitura do impacto na criança apresenta caminhos para facilitar a situação do tratamento do câncer infantil por meio do estudo da vestibilidade e da ergonomia, buscando os benefícios da ludicidade para a qualidade de vida da criança”.\n\n8) Dissertação finalista: “Design Cenográfico: um estudo sobre a exposição Renato Russo”, de Alceu Paulo da Silva Neto, orientado pela Profa. Priscila Arantes. Texto do Júri: “A pesquisa colabora para o entendimento da prática expográfica de um dos museus paulistas, o MIS (Museu da Imagem e do Som), que vem apostando no design como ferramenta que otimiza o espaço para novos públicos, tornando a exposição mais interativa e informacional e, dentre outros exemplos, produziu a mostra Renato Russo, estudo de caso desta dissertação. O trabalho elucida as estratégias de desenho e projeto fundamentado em bibliografia atual e relevante, tecendo considerações sobre as relações entre público, objeto e espaço, discursando sobre a importância da expografia e o potencial da mesma na Mostra Renato Russo – MIS”.\n\n9) Tese finalista; “O Corpo e os seus (meus) vestígios: traçando um design em processo segundo o universo de MA”, de Cristina Elias, com orientação da Profa. Priscila Arantes. Texto do Júri: O trabalho apresenta discussão sob vários pontos de vista: o corpo e a arte, a metodologia de um fazer, a arte e o design de processos e as contaminações entre culturas. Ao trazer o recorte de design como processo, joga luz sobre a questão contemporânea dos campos ampliados das disciplinas. É um texto relevante para que as fronteiras da arte, design e arquitetura sejam cada vez mais estudadas em um mundo contemporâneo de rápida e permanente adequação ao real e ao virtual.\n\n10) Tese finalista: “Design Transmídia: pensamento projetual para experiências por multiplataforma”, de Dario de Souza Mesquita Junior, orientado pelo Prof. Sérgio Nesteriuk. Texto do Júri: “Voltando o olhar para o atual contexto em que experiências mediáticas por múltiplas plataformas ganham cada vez mais espaço na vida cotidiana das pessoas, o trabalho procura trazer um novo enfoque sobre os desafios da prática do design e colocar em debate o papel do designer nessa produção. Tendo isso em vista, faz uma excelente análise exploratória bibliográfica e tece uma consistente articulação entre aspectos teóricos e práticos dos campos da comunicação e do design. É nesse sentido que a tese contribui para a reflexão sobre a convergência de conteúdos por multiplafaformas a partir da noção de prática transmídia”.\n\n11) Dissertação finalista: “Design, bordado e resistência: entre trajes e pontos de oposição”, de Fernanda do Nascimento Cintra, orientada pela Profa. Cristiane Mesquita. Texto do Júri: “O trabalho trata de um tema interessante e relevante para o campo do design. A dissertação promove diálogo entre o fazer e pensar roupas e suas subjetividades diante de aproximações e manifestações socioculturais de resistência política no Brasil. Articula técnica do bordado entrelaçando moda, design e política com formato assertivo. Importante registrar que o trabalho sugere um posicionamento ideológico e de resistência, frente à desgovernança político-social brasileira via atuação e ação do design de moda”.\n\n\nDesta forma, assim como aconteceu no quadriênio anterior, o PPG Design UAM foi o Programa de Pós-Graduação em Design com o maior número de trabalhos finalistas selecionados no prestigioso Prêmio MCB – Museu da Casa Brasileira. A última edição do Prêmio foi sua 35 edição, realizada no ano de 2022 – não houve, infelizmente, edições realizadas nos anos de 2023 e 2024."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2.1 - \nConforme indicado na ficha de avaliação, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. Dados serão fornecidos pela Plataforma Sucupira.\n\n2.2.2 - \nConforme indicado na ficha de avaliação, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. Dados serão fornecidos pela Plataforma Sucupira.\n\n2.2.3\nOs produtos técnicos/tecnológicos realizados por discentes fazem parte das Atividades Programadas do Campo do Design (APCD), denominada atualmente como Projetos, que, conforme já sinalizado nesta plataforma, devem estar relacionadas ao campo do Design e à pesquisa do aluno - que, por sua vez, estão vinculadas a uma das linhas de pesquisa do Programa e ao projeto de pesquisa do respectivo orientador. Contam sempre com acompanhamento e validação do professor orientador, complementando os créditos e colaborando na formação discente. Na apresentação do relatório das APCD/Projetos, são validadas mediante sua efetiva realização e aderência à linha e projeto de pesquisa a qual o discente se encontra vinculado. No caso de produtos realizados por egressos, esses são considerados quando ocorrem como desdobramento de suas pesquisas (mestrado/doutorado) e/ou reconhecimento da expertise decorrente destas pesquisas. \n\nDestacamos a seguir cinco destes produtos que bem representam a qualidade e a diversidade da produção intelectual de discentes e egressos em relação à dimensão formativa do PPG Design-UAM.\n\n1. Título da Produção: Animação \"O que é a cultura material?\" (Museu do Ipiranga)\nNome discente: Daniel Grizante de Andrade (Bolsista Capes)\nLinha de Pesquisa: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nProjeto de Pesquisa: Coleções Imateriais, Exposições Efêmeras: Animações no design de exposições, Doutorado (2023). \nOrientadora: Mirtes Marins de Oliveira.\n\nAnimação \"O que é a cultura material?\", integrante da exposição permanente do novo projeto do Museu do Ipiranga, iniciado em 2022, e realizada no contexto da pesquisa de Grizante, foi premiada na categoria \"Melhor Animação para Museu \" no Festival of Audiovisual and Innovative Museum Media Productions, organizada pelo ICOM (International Council of Museums - https://icom.museum/en/), o órgão internacional que agrega museus do mundo, no ano de 2023. Local do Evento: Escócia. Cidade do evento: St Andrews. \nDaniel Grizante é professor, diretor de arte para animação e motion designer, com experiência de mais de 20 anos ininterruptos na área de produção audiovisual. Doutor em Design pela Universidade Anhembi-Morumbi com bolsa CAPES e mestre em Comunicação e Semiótica pela PUC-SP (2007). Junto ao Estúdio Preto e Branco, desenvolveu diversas peças para espetáculos, eventos empresariais e exposições em espaços culturais brasileiros, como o Museu do Ipiranga, Museu da Imigração, Memorial da Resistência, CCBB, FIESP, Museu Casa Portinari e SESC-SP, com três destas animações expostas premiadas pelo ICOM International Committee for Audiovisual, New Technologies and Social Media. Atualmente é professor no Istituto Europeo di Design na graduação em Design Gráfico e Digital e em Design de Produtos e Serviços e no SENAC Lapa Scipião, nos cursos de pós-graduação em Animação, Fotografia e Arte, Design e Direção de Arte Audiovisual, além dos cursos Tecnólogos em Animação e Fotografia. Atua também como diretor de arte, animador freelancer e consultor para design de exposições. Tem experiência em pesquisa e ensino nas áreas de Desenho, Animação, Ilustração, Motion Design e Design de Exposições. \n\n\n2. Título da Produção: Exposição de Trabalhos Escritos Publicados do 33o Prêmio Design Museu da Casa Brasileira (2019) sobre a Trabalho não publicado, que gerou, na sequência,  publicação da dissertação na coleção \"Pensando o Design\", da editora Blucher. Na 35a Edição do Prêmio, em 2022, foi selecionado para a Exposição novamente agora na categoria Trabalhos Publicados, pelo livro “Resgate Tipográfico: delimitações, características e prática no design de tipos, resultado da Dissertação” (São Paulo: Blucher, 2022 – Coleção “Pensando o Design”).\nNome do discente: Érico Carneiro Lebedenco (Bolsa Acordo Sindical)\nLinha de Pesquisa: DESIGN: MEIOS INTERATIVOS E EMERGENTES \nProjeto de Pesquisa: Resgate tipográfico: delimitações, características e prática no Design de tipos. \nOrientadora: Gisela Belluzzo. \n\nA partir de participação no 33o  Prêmio Design Museu da Casa Brasileira (2019) por Trabalho Não Publicado, foi convidado para publicar a pesquisa da dissertação, que gerou um livro em 2022, pela Editora Blucher, na coleção \"Pensando o Design\", com mesmo título da pesquisa: Resgate Tipográfico: delimitações, características e prática no design de tipos. Lebedenco desenvolve projetos na área de editorial, comunicação corporativa e tipografia em seu reconhecido estúdio independente. Foi membro da organização do encontro internacional de tipografia DiaTipo São Paulo. Co-criador e apresentador do DiaCrítico, premiado canal de vídeos sobre design especializado em tipografia. Já desenvolveu projetos de tipos internacionalmente nas type foundries Just in Type (Brasil) e Dalton Maag (Reino Unido). Participou da Mostra do Concurso do Cartaz 2018 do 32 Prêmio Design MCB. Seu projeto tipográfico Gaspar Italic foi destaque na 11 Bienal Brasileira de Design Gráfico - ADG Brasil. Suas fontes de licença gratuita podem ser vistas em City Shorts, do Canal Planet Green, e em muitas campanhas publicitárias para VIVO, Riachuelo e outras empresas brasileiras e internacionais. Ensina tipografia, design de tipos e outras disciplinas ligadas ao design gráfico para alunos de graduação no Istituto Europeo di Design. Lecionou na Universidade Anhembi Morumbi, onde foi responsável pela Oficina Tipográfica (2019-2020) e membro do Núcleo Docente estruturante (NDE) do Curso de Design Gráfico. A atividade realizada assim como seus desdobramentos, foram no contexto da Dissertação “Resgate tipográfico: delimitações, características e prática no Design de tipos”, sob a orientação da Profa. Gisela Belluzzo, se alinhou com a Linha de Pesquisa “Design: Meios Interativos e Emergentes” ao mesmo tempo que à pesquisa de sua orientadora. \n\n\n3. Título da Produção: Palestras e rodas de conversa para lançamento do livro \"Design Ecossistêmico: um caminho eco-decolonial para a regeneração\"\nNome do discente: Coral Michelin Basso (Bolsa CAPES) \nLinha de Pesquisa: Teoria, História e Crítica do Design \nProjeto de Pesquisa: Design Ecossistêmico: um caminho eco-decolonial para a regeneração (2023)\nOrientadora: Priscila Arantes\n\nA partir da publicação do livro fruto da tese, intitulado \"Design Ecossistêmico: um caminho eco-decolonial para a regeneração\" pela Editora Bambual, em setembro de 2024, o material também foi lançado no México, em versão em espanhol, na UNAM (Univeridad Autonoma do Mexico). Várias ações de divulgação como palestras e rodas de conversas serviram para a divulgação da pesquisa. 1) Palestra e lançamento do livro em Português, na Livraria da Vila (SP); 2) Roda de conversa com Carlo Franzato e Maria Clara Machado com lançamento do livro em Português, na Sede da Junta Local (RJ); 3) Lançamento do livro em Português, na Livraria e editora Via Sapiens (RS); 4) Roda de conversa sobre regeneração com Viviane Noda com lançamento do livro em Português, no IED. A egressa também é docente na Pós-Graduação (Especialização) do Istituto Europeo di Design (IED-SP), e da Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM-SP). Gerente de Inovação na re.green SA, empresa que trabalha com restauração florestal dos biomas florestais brasileiros e que tem a ciência como valor. \n\n4. Título da Produção: Projeto Gráfico da edição de luxo em vinil de “Todos os Olhos”, Album de Tom Zé.\nNome discente: Guilherme Tadeu de Godoy (Bolsista CAPES)\nLinha de Pesquisa: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nTítulo: Grupo Manga Rosa e Revista Alienarte: diálogos entre design editorial e arte experimental, Ano de obtenção: 2023.\nOrientadora: Mirtes Marins de Oliveira \n\nO professor e designer desenvolveu pesquisa de doutoramento sobre relações entre o Design e a Contracultura, marca que tem se desdobrado em outros trabalhos, como no desenvolvimento do Projeto Gráfico da edição de luxo em vinil de “Todos os Olhos”, Album de Tom Zé. Relançado em 2022 pelo selo Três Selos Paralelos, Todos os Olhos é um marco da música popular brasileira. A icônica capa, criada por Décio Pignatari e pelo fotógrafo Reinaldo Morais, tornou-se um símbolo da inventividade gráfica dos anos 1970 e 1980. Como relata Chico Homem de Melo, \"o caso de 'Todos os Olhos' é picaresco\": a capa foi concebida para sugerir, sem deixar explícito, um ânus, gerando polêmica e escapando da censura. A foto final, com uma bola de gude entre os lábios da modelo, manteve a ambiguidade e consolidou-se como um momento emblemático do design brasileiro. Esta edição resgata a importância do disco para a cultura visual e musical do país, destacando como o design gráfico pode ser um veículo de expressão e resistência”. Além disso, Guilherme Godoy tem exercitado essa atuação na intersecção entre Design e Contracultura, produzindo o Design Gráfico de outras capas de discos de bandas reconhecidas no cenário nacional e internacional como Ira! e Ratos de Porão. Atualmente é professor dos cursos superiores de Design Gráfico e Fotografia da Universidade Paulista (UNIP), do curso superior de Design do Centro Universitário Belas Artes, tendo passagem como docente também pelo iED Instituto Europeo di Design. \n\n5. Título da Produção: Projeto Fab Lab Móvel Mauá \nNome discente: Claudia Alquezar Facca (Bolsista CAPES)\nLinha de Pesquisa: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nTítulo: A contribuição do pensamento do Design na formação do engenheiro: o espaço do Fab Lab como experiência transversal (2020)\nOrientadora: Anna Mae Tavares Bastos Barbosa. \n\nA egressa Claudia Facca foi responsável pelo projeto e implementação do Fab Lab Móvel Mauá, o primeiro do Brasil, amparado em sua pesquisa de doutorado. Docente do Instituto Mauá de Tecnologia, foi gestora do 1961 Design Studio, responsável pelo projeto do Fab Lab Móvel Mauá, ligado ao Centro de Pesquisas. O projeto foi duplamente premiado com o BDA - Brasil Design Awards: com a medalha de bronze na categoria de Design de Impacto Social e com a medalha de prata na categoria de Design Futuro, ABEDESIGN. (2023). Facca é atualmente docente da Universidade da Beira Interior, UBI, Portugal; e pesquisadora convidada do Instituto Superior de Engenharia do Porto, ISEP, Portugal. E pesquisadora da Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.\n\n2.2.4 - \nConforme indicado na ficha de avaliação, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. Dados serão fornecidos pela Plataforma Sucupira."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1 \nO PPG Design-UAM tem desenvolvido, ao longo dos anos, mecanismos voltados a interação com os egressos que, neste quadriênio, se expandiram e ganharam maior regularidade, configurando, assim, uma política de interação sistemática com os egressos – que, como tal, está sujeita a ajustes e melhorias.\n\nO PPG Design-UAM disponibiliza, no site do Programa, o acompanhamento de seus egressos por meio da guia “Egressos”, a partir dos menus “Mestrado” e “Doutorado”.  O cadastro destes egressos é atualizado regularmente, a partir da atualização do Currículo Lattes por parte do próprio egresso e do contato via telefone e/ou email, para divulgação das suas novas produções e atividades. Esse contato também se dá no outro sentido, isto é, ao receber visitas e mensagens dos egressos – o que ocorre com relativa frequência, sobretudo entre aqueles formados há menos tempo.\n\nOs egressos do PPG Design têm à disposição o “Sempre Anhembi” (sempreanhembi.com), uma plataforma de networking para ex-alunos da Universidade. Esta plataforma permite oferecer e receber auxílio em programas de mentoria, participar de eventos internacionais, de programas de intercâmbio e ter benefícios exclusivos. O “Sempre Anhembi” utiliza o framework da Graduway (www.graduway.com), adotado em mais de 40 países e mais de 750 Universidades, entre elas UCLA, Johns Hopkins e University of Oxford. (https://sempreanhembi.com/)\n  \nOutros benefícios disponíveis para os egressos são: a participação em grupos de pesquisa, eventos, uso de laboratórios e a continuidade do acesso para consultas,  pesquisas e uso da infraestrutura da Biblioteca...\n\nO PPG Design UAM preserva o vínculo com seus egressos a partir da participação em eventos organizados pelo Programa na condição de palestrantes e/ou ouvintes; da integração aos grupos de pesquisa cadastrados no Diretórios de Grupos de Pesquisa do CNPq e coordenados pelos docentes do corpo permanente do Programa; e da produção científica associada aos projetos de pesquisa destes docentes.\n\nAs redes sociais criadas (Instagram, Youtube e LinkedIn), além da newsletter quinzenal, ajudaram a intensificar a interação com os egressos. O PPG Design também interage com seus egressos, por meio da participação voluntária em pesquisa da CPA (autoavaliação) e da pesquisa realizada no âmbito do próprio Programa. Em sua última edição, esta pesquisa revelou, por exemplo que, entre os respondentes, apenas 4,8% declararam estarem desempregados e que a maior parte (71,4%) está atuando profissionalmente na Área do Design; 38,1%   dos empregados atuam como docentes, coordenadores e/ou pesquisadores em IES - alguns destes na própria Universidade Anhembi Morumbi. Entre os empregados: 38% atuam em instituições privadas, 33,3% em instituições/órgãos públicos, 14% atuam em setores não acadêmicos privados, 4,8% são autônomos e 8,6% atuam em instituições/órgãos sem fins lucrativos e terceiro setor. \n\n\nAinda como parte de processo de aproximação com os egressos, o PPG Design realizou, o  “1º Encontro de Egressos do PPG Design da UAM”. O evento online contou com a presença dos docentes, discentes e cerca de 30 ex-alunos, relatando a pesquisa defendida, percurso profissional após a finalização do curso e possibilidades de atuação em parceria com o Programa. O próximo encontro será realizado em 2025, uma edição especial como parte das celebrações dos 20 anos do PPG Design. Para essa finalidade, já há uma Comissão formada, incluindo todos os agentes relacionados ao PPG Design. O impacto dessas ações têm resultado não somente na permanência do vínculo dos egressos ao Programa, mas também na reintegração destes como discentes do curso de Doutorado em Design e no networking entre egressos de diferentes turmas. \n\nProcura-se, dessa forma, incutir, por meio da política sistemática de interação com os egressos aqui apresentada, a noção de pertencimento a redes profissionais colaborativas que permanecem e se atualizam ao longo do tempo, tendo o Programa como um ponto de referência para oportunidades de educação continuada, relacionamentos com pares e colocação profissional. \n\n\n\n2.3.2 - Para indicar os cinco egressos com “trajetórias mais relevantes” ou “mais bem-sucedidos”, optou-se, além de considerar os fatores de empregabilidade, inserção, atuação e impacto, por egressos que tenham defendido suas teses nos quadriênios 2017-2020 e 2021-2024 Tal escolha se deu pelo entendimento de que a relação com a formação recebida pode ser mais evidente, ou melhor considerada, quando pensada de forma aplicada no próprio ciclo avaliativo que o egresso tenha participado do Programa – e não em consideração a ciclos anteriores, que, além de distante, não mais se constituem como objeto de avaliação. Neste sentido, destacamos que dois dos egressos indicados já atuam como docentes permanentes em outros Programas de Pós-Graduação (um na UFSCar e outro na UNITAU, ambas IES localizadas no interior do Estado de São Paulo), além da perspectiva de atuação de outras duas egressas como docentes de Programas de Pós-Graduação em Design no próximo quadriênio (uma na UFES, no estado do Espírito Santo, e outra no Instituto Superior de Engenharia de Porto - Instituto Politécnico de Porto, em Portugal). Também se optou pela valorização da diversidade de perfis dos egressos e da distribuição equilibrada em relação às linhas de pesquisa.\n\nNeste sentido, o primeiro destaque é Priscilla Maria Cardoso Garone, que concluiu o doutorado em 2019 sob orientação do Prof. Dr. Sérgio Nesteriuk Gallo. O tema de seu projeto de pesquisa, registrado no sistema de informação da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-graduação da Universidade Federal do Espírito Santo, é Design de Games na Educação: do papel ao digital e do presencial à distância, no qual há a busca por se “gerar subsídios para produção de jogos, digitais ou de mesa, focando o diálogo entre design e a linguagem do meio em questão, evidenciando como ambos podem corroborar para a produção de jogos como recursos educacionais que transmitam conhecimento de forma lúdica e eficiente”. \n\nEsse tema alimentou o desenvolvimento de sua tese junto ao PPG-Design UAM, intitulada “Design colaborativo de jogos digitais ou seus elementos para a Educação a Distância: proposta para ampliar a atuação de designers, professores e estudantes”. Um dos primeiros frutos desse trabalho foi a sua publicação como e-book (gratuito e acessível), intitulado “Jogo, design e educação a distância: experiências, reflexões e modelo” (ISBN: 978-65-994410-0-4). Destaca-se também, o artigo decorrente da tese “Gamification and learning: A comparative study of design frameworks”, que teve, apenas durante o quadriênio 2021-2024, 59 citações internacionais.\n\nA egressa é docente no curso de graduação em design na Universidade Federal do Espírito Santo, onde também começou a atuar como coordenadora de ilustração, audiovisual e design digital no Laboratório de Design Instrucional da Superintendência de Ensino a Distância - LDI/SEAD/UFES. Lá, Garone passou a coordenar e a orientar projetos de ilustração, vídeo, animação, infográficos, gamificação e jogos digitais para os cursos a distância da universidade. Além disso, a partir de 2021, Priscila Garone coordena o curso de Design na instituição onde atua. Docente do Departamento de Design da Universidade Federal do Espírito Santo, líder do Grupo de Pesquisa LADIJ - Laboratório de Design, Ilustração e Jogos / DQ - Design em Quadrinhos (https://ladij.ufes.br/), tem experiência na coordenação de equipes de produção de ilustração, histórias em quadrinhos, design de jogos e design digital para a Educação. Idealizou e organizou do projeto Tesouro: Nossa história em quadrinhos, sobre a história do Espírito Santo para estudantes do Ensino Fundamental, financiado pela Secretaria de Estado da Cultura - Secult-ES e é autora do livro Jogo, Design e Educação a Distância: experiências, reflexões e modelo projetual. É doutora em Design pela Universidade Anhembi Morumbi, com pesquisa sobre Design de Jogos. Seu orientador mantem contato regular com a egressa, inclusive no sentido de apoiar a elaboração de uma proposta de APCN, objetivando a criação do primeiro Programa de Pós-Graduação em Design no estado do Espírito Santo. Em acréscimo a essas atividades profissionais profundamente relacionadas à formação obtida por Garone no PPG-Design da UAM, iremos por fim, destacar algumas de suas publicações relacionadas ao seu doutorado, no atual quadriênio:\n\nALVES, L. Z. ; LOPES, M. A. P. ; IZELLE, P. H. C. S. ; GARONE, PRISCILLA MARIA CARDOSO . Acessibilidade em jogos digitais: análise de recursos para pessoas com baixa visão. Arte, Educação, Comunicação & Design, v. 4, p. 41-54, 2023.\n\nMARIA CARDOSO GARONE, PRISCILLA; GALACHA, P. L. ; RAMPINELLI, M. C. M. . Cultura indígena em jogo: o processo de design de um game educativo de apontar e clicar sobre elementos indígenas. REVISTA GUARÁ, v. 16, p. 22-36, 2023.\n\nCARDOSO GARONE, PRISCILLA MARIA. Elementos de expressão gráfica em ilustrações para games: um olhar sobre linha, valor tonal e cor. REVISTA BRASILEIRA DE EXPRESSÃO GRÁFICA, v. 10, p. 102-126, 2022.\n\n\n\nUm segundo destaque é Daniel Grizante de Andrade, Daniel Grizante é professor, diretor de arte para animação e motion designer, com experiência de mais de 20 anos ininterruptos na área. Doutor em Design pela Universidade Anhembi-Morumbi com bolsa CAPES. Junto ao Estúdio Preto e Branco, desenvolveu diversas peças audiovisuais para espetáculos, eventos empresariais e exposições em espaços culturais brasileiros, como o Museu do Ipiranga, Museu da Imigração, Memorial da Resistência, CCBB, FIESP, Museu Casa Portinari e SESC-SP, com três destas animações expostas premiadas pelo ICOM International Committee for Audiovisual, New Technologies and Social Media. Atualmente é professor no Istituto Europeo di Design na graduação em Design Gráfico e Digital e em Design de Produtos e Serviços e no SENAC Lapa Scipião, nos cursos de pós-graduação em Animação, Fotografia e Arte, Design e Direção de Arte Audiovisual, além dos cursos Tecnólogos em Animação e Fotografia. Atua também como diretor de arte, animador freelancer é consultor para design de exposições. Tem experiência em pesquisa e ensino nas áreas de Desenho, Animação, Ilustração, Motion Design e Design de Exposições. Em 2023, , foi premiado pela animação \"O que é a cultura material?\", atrelada a sua pesquisa de doutorado e presente na exposição permanente do Museu do Ipiranga, foi premiada na categoria \"Melhor Animação para Museu \" no Festival of Audiovisual and Innovative Museum Media Productions, organizada pelo ICOM (International Council of Museums - https://icom.museum/en/), órgão internacional que agrega museus do mundo.\n\nBolsista Capes, o egresso tem a pesquisa alinhada à Linha de Pesquisa Teoria, História e Crítica do Design. Orientado por Mirtes C. Marins de Oliveira. Ainda no decorrer da pesquisa produziu publicações, no contexto da pesquisa:\n\nGRIZANTE DE ANDRADE, DANIEL. Impressões da realidade no museu: o uso de animações por espaços de memória. DIÁLOGO COM A ECONOMIA CRIATIVA, v. 8, p. 25-37, 2023.\n\nTOLEDO, CAROL ; GRIZANTE, DANIEL ; WEIZMANN, ELIANE ; NAZARI, EVERSON ; RANZANI, FÁBIO ; SILVEIRA, FABIO ; VILALBA, RODRIGO . Estudo de caso de trabalhos de conclusão de curso do ensino superior em Design Gráfico e Digital: A experiência IED. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 6, p. 297-313, 2021.\n\nGRIZANTE, DANIEL; OLIVEIRA, MIRTES MARINS DE. Uma reflexão sobre o design de exposições e o modelo dos parques de diversões. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 6, p. 142-155, 2021.\n\nTextos em jornais de notícias/revistas:\nGRIZANTE,D.. Futuro do mercado audiovisual e dos desafios do setor com a flexibilização social. Revista Exibidor, 24 jul. 2020.\n\nTrabalhos completos publicados em anais de congressos:\nGRIZANTE, DANIEL; NAZARI, EVERSON ; WEIZMANN, ELIANE ; SILVEIRA, F. ; TOLEDO, M. C. . DESIGN E INOVAÇÃO NOS PROCESSO DE APRENDIZAGEM APLICADOS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes e Colóquio FORPIBID RP, 2022, São Paulo. Anais e Cadernos de Resumos do Congresso Internacional Movimentos Docentes e Colóquio FORPIBID RP. Diadema: V&V Editora, 2022. v. III. p. 58-64.\n\nGRIZANTE DE ANDRADE, DANIEL; CRISTINA MARINS DE OLIVEIRA, MIRTES . A EXPERIÊNCIA FÍLMICA E TELEVISIVA NO DESIGN DE EXPOSIÇÕES: UM OLHAR A PARTIR DA RACIONALIDADE NEOLIBERAL. In: 30º Encontro Nacional da ANPAP (RE)EXISTÊNCIAS, 2021. (Re)existências: anais do 30º encontro nacional da ANPAP, 2021.\n\nResumos publicados em anais de congressos:\nGRIZANTE DE ANDRADE, DANIEL. Funções das animações no projeto expositivo do Museu da Língua Portuguesa em São Paulo. In: 5 Simpósio de Design, Arte e Tecnologia, 2024, São Paulo. ANAIS 5º SIMPÓSIO DE DESIGN, ARTE E TECNOLOGIA (5_DAT), 2024. v. 5.\n\n\n\n\nO terceiro destaque é Luiz Guilherme de Brito Arduino (egresso deste quadriênio), defendeu em 2024 a Tese “Design (Cons)ciência: um projeto transmidiático de divulgação científica para designers”, na Linha de Pesquisa História, Teoria e Crítica do Design, com orientação da professora Andréa Cátropa e bolsa Capes.  A pesquisa ampliou o escopo de atuação do pesquisador que atua na formação de pesquisadores, como docente permanente no Mestrado Acadêmico de Linguística Aplicada (stricto sensu) na UNITAU - Universidade de Taubaté, onde também coordena o curso de Pós-Graduação (lato sensu) em Design e Criação Digital. Tem passagem por agências e instituições de ensino, atuando na área de design e gestão de projetos de comunicação e marketing. É criador do portal de de divulgação científica Design (cons) ciência. É membro do Grupo de Pesquisa em Arte e Design: Algumas confluências e tensões históricas, da professora Andréa Cátropa pela Universidade Anhembi Morumbi (UAM), do Grupo de Pesquisa em Linguagens, conteúdos educacionais e mídias contemporâneas e do Grupo de Estudos Críticos do Discurso, ambos pela Universidade de Taubaté e certificados pelo CNPQ. A permanência da atuação do pesquisador em Grupo de Pesquisa do PPG-Design da UAM, já aponta para o alinhamento com conteúdos trabalhados durante o curso e pesquisa. Além disso, apresenta publicações constantes durante o curso tratando de conteúdos que são tópicos da pesquisa:\n\nARDUINO, L. G. B.; KOZMA, E. V. B. ; MORAES, V. . Depoimentos na CPI da Covid-19 em 2021 - uma discussão sobre Discurso, Cognição, Sociedade e Desinformação. ANIMUS (SANTA MARIA. ONLINE), v. 23, p. 01-22, 2024.\n\nARDUINO, L. G. B.; SANTOS, D. P. . Leitura do gênero Propaganda no Ensino Médio: o papel da argumentação na formação de sujeitos emancipatórios. Revista do Centro de Estudos da Linguagem da Universidade Federal de Rondônia, v. 11, p. 43-57, 2024.\n\nARDUINO, LUIZ GUILHERME DE BRITO; LOPES, M. O. . Lula vai perseguir cristãos? Manipulação discursiva e desinformação em fake news nas eleições presidenciais de 2022. CAMINHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA, v. 30, p. 57-81, 2024.\n\nARDUINO, L. G. B.; SILVA, A. C. . Comunicação para todos: uma análise da divulgação científica de Hugo Fernandes Ferreira no Instagram. ECCOM - EDUCAÇÃO, CULTURA E COMUNICAÇÃO, v. 1, p. 4-24, 2023.\n\nARDUINO, LUIZ GUILHERME DE BRITO. Análise das relações dialógicas e de poder em posts do perfil Design Ativista sobre a morte de Dom Phillips e Bruno Pereira. CAMINHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA, v. 28, p. 1-23, 2023.\n\nARDUINO, LUIZ GUILHERME DE BRITO; SILVA, ANDRÉA CATRÓPA DA . Análise do projeto Entrelaçar: uma articulação entre a divulgação/difusão científica e o design. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 7, p. 182-196, 2022.\n\nARDUINO, L. G. B.. ANÁLISE DA SÉRIE LA CASA DE PAPEL POR UMA PERSPECTIVA DIALÓGICA E TRANSMIDIÁTICA. TROPOS: COMUNICAÇÃO, SOCIEDADE E CULTURA, v. 10, p. 1-24, 2021.\n\nARDUINO, L. G. B.; KOZMA, E. V. B. . RESSIGNIFICANDO DISCURSOS: UMA ANÁLISE DOS ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS DO GOVERNO DE MINAS GERAIS DE 2017 CONTRA A LGBTFOBIA. REVISTA DISSOL - DISCURSO, SOCIEDADE E LINGUAGEM, v. 13, p. 69-81, 2021.\n\nARDUINO, L. G. B.. Análise de séries no ensino médio: uma proposta de um roteiro dialógico e transmidiático. Revista Querubim (Online), v. 3, p. 31-40, 2021.\n\n\nNosso quarto destaque é Claudia Alquezar Facca, cuja tese “A contribuição do pensamento do Design na formação do engenheiro: o espaço do Fab Lab como experiência transversal”, orientada pela Profª. Drª. Ana Mae Barbosa, relaciona-se em profundidade com a sua atuação tanto de profissional quanto de docente na área do design de produto.  A egressa foi coordenadora dos cursos de Graduação e de Pós-Graduação (Lato Sensu) em Design do Instituto Mauá de Tecnologia e responsável pelo Centro de Pesquisas em Design, onde tem colocado em prática os resultados obtidos em sua tese. Durante o doutorado, Facca foi contemplada com bolsa CAPES para realizar o doutorado sanduíche em parceria com a Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto. Docente do Instituto Mauá de Tecnologia, foi gestora do 1961 Design Studio, responsável pelo projeto do Fab Lab Móvel Mauá, atrelado a sua pesquisa de doutorado. O projeto foi premiado com o BDA - Brasil Design Awards: medalha de bronze na categoria de Design de Impacto Social e medalha de prata na categoria de Design Futuro, ABEDESIGN - Associação Brasileira de Empresas de Design (2023). Facca é atualmente docente da Universidade da Beira Interior, UBI, Portugal; e pesquisadora convidada do Instituto Superior de Engenharia do Porto, ISEP, Portugal. A temática do doutoramento, circunscrita à prática dos Fab Labs, marca toda sua trajetória profissional como educadora que trata das relações entre a Engenharia e o Design. A egressa apresenta produções alinhadas com esse interesse de pesquisa: das quais destacamos as seguintes produções bibliográficas, nacionais e internacionais:\n\nFACCA, Cláudia A.. Sistemas biológicos y complejos como inspiración para soluciones de diseño sistémico. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, p. 217-241, 2024.\n\nFACCA, Cláudia A.; CARVALHO, Agda R. ; OREFICE, Murilo ; MORAES, Viviane T. ; ROCHA, Cleomar . Biodiseño y bioaprendizaje: perspectivas identitarias para un territorio urbano. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, p. 243-266, 2024.\n\nMAGGIONI, Fabiano ; FACCA, Cláudia A. ; Holland, Marcia . Carros, significados e plasticidade: a estética que vende. ANIMUS (SANTA MARIA. ONLINE), v. 23, p. e023002, 2024.\n\nFACCA, Cláudia A.; CARVALHO, Agda R. ; MORAES, Viviane T. ; ROCHA, Cleomar . Biodiseño y Bioaprendizaje: Diálogo con sistemas naturales y complejos. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 178, p. 169-185, 2023.\n\nMAGGIONI, Fabiano ; Facca, Claudia Alquezar ; MAGGIONI, MÁRCIA BANDEIRA LANDERDAHL ; CARVALHO, HELENA FALEIROS DE . Interdisciplinaridade entre Design e Comunicação: Linguagens e Experiências na Busca de um Padrão Visual Automotivo. ANIMUS (SANTA MARIA. ONLINE), v. 20, p. 269-294, 2021.\n\nALVES, JORGE LINO ; RANGEL, Bárbara ; ALQUEZAR FACCA, CLAUDIA . La naturaleza y la tecnología como elementos interdisciplinarios en la enseñanza del diseño: Proyecto -We Won?t Waste You- Nature and technology as interdisciplinary elements in teaching design: Project -We Won?t Waste You-. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 1, p. 53-74, 2021.\n\nFACCA, Cláudia A.; BARBOSA, Ana Mae ; ALVES, Jorge L. . Relações educacionais entre o Design e a Engenharia: um panorama nacional e internacional. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 5, p. 188-221, 2020.\n\nALVES, Jorge L. ; FACCA, Cláudia A. ; FERNANDES, Adriana ; RANGEL, Bárbara ; BARBOSA, Ana Mae . Interdisciplinariedad entre diseño e ingeniería: Nuevas competencias en la docencia de proyectos para la innovación circular. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, p. 179-203, 2020.\n\nALQUEZAR FACCA, CLAUDIA. O novo produto, resultado da multiplicação dos saberes do design. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 5, p. 41-57, 2020.\n\nO quinto destaque é Dario de Souza Mesquita Junior (2017-2020), docente permanente do Mestrado Profissional em Produção de Conteúdo Multipltaforma da UFSCar – Universidade Federal de São Carlos. Defendeu no PPG Design UAM a tese “Design Transmídia - pensamento projetual para experiências por multiplataformas” (2020), sob a orientação do professsor Sergio Nesteriuk, na linha de pesquisa Design: Meios Interativos e Emergentes. Professor adjunto da Universidade Federal de São Carlos. Editor executivo da Revista GEMInIS. Membro do GEMInIS - Grupo de Estudos sobre Mídias Interativas em Imagem e Som, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Imagem e Som da UFSCar (www.geminis.ufscar.br); e do OBITEL - Observatório Ibero-Americano de Ficção Televisiva (https://obitelbrasil.blogspot.com/). Editor executivo da Revista GEMInIS (www.revistageminis.ufscar.br). Participou da proposta de criação do Mestrado Profissional em Produção de Conteúdo Multipltaforma da UFSCar, aprovado em 2023. Naquela instituição atua em dois grupos de pesquisa: Metaversidade: Arte, Cultura e Tecnologia (em andamento), sob a coordenação de João Massarolo e outro, A ficção televisiva brasileira como recurso de promoção da cidadania (em andamento), projeto elaborado pela Rede Brasileira de Pesquisadores da Ficção Televisiva (OBITEL BRASIL), formada por 10 grupos de pesquisa interregionais que, ao longo de 15 anos de existência, vem produzindo diversas pesquisas sobre o tema. \n\nForam suas produções bibliográficas no quadriênio:\n\nERTHAL, CLAUDIA ; MESQUITA, DARIO ; CÂMARA, NAIÁ SADI ; GONZALEZ, ALLISON VICENTE XAVIER ; MASSAROLO, JOÃO . Uma jornada do Olhar: Entrevista com Jonathan Crary. GALÁXIA (SÃO PAULO. ONLINE), v. 49, p. 1, 2024.\n\nMASSAROLO, JOÃO CARLOS ; MESQUITA, DARIO. De emissora de televisão brasileira à empresa mediatech. REVISTA OBSERVATÓRIO, v. 10, p. a19, 2024.\n\nMESQUITA, DARIO; SADI CÂMARA, NAIÁ ; ERTHAL, CLÁUDIA ; SOUZA, RAFAEL ; MASSAROLO, JOÃO CARLOS. Imaginação cidadã e ficção televisiva brasileira:: formas de vida em debate na série Segunda Chamada. REVISTA CONTRACAMPO, v. 43, p. 1-15, 2024.\n\nMASSAROLO, JOÃO CARLOS ; MESQUITA, DARIO. TV online no Brasil: estratégias dos serviços de distribuição da Globo. REVISTA EXTRAPRENSA, v. 16, p. 113-136, 2023.\n\nMESQUITA JUNIOR, D. S.; NESTERIUK, S. ; MASSAROLO, J. C. . Reflexões e práticas transmídia no Brasil: uma retrospectiva crítica. Lumina, v. 17, p. 86-102, 2023.\n\nMASSAROLO, JOÃO CARLOS ; MESQUITA, DARIO ; FISCHER, ANDRÉ ; ERTHAL, CLÁUDIA . Plataformização dos festivais de cinema e audiovisual a experiência do MixBrasil. Rebeca, v. 10, p. 219-243, 2022."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.1- \nConforme indicado na ficha de avaliação, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. Dados serão fornecidos pela Plataforma Sucupira.\n\n2.4.2.\t\nAlém do aumento quantitativo, a produção intelectual (bibliográfica, técnica e artística) do PPG Design UAM teve ganho qualitativo neste quadriênio. Em relação à produção bibliográfica do corpo docente, no quadriênio 2017-2020, foram destacadas 10 produções nos estratos A1 e A2. Essa quantidade já representava o dobro do quadriênio anterior, quando, inclusive não tivemos publicações em periódicos A1. No quadriênio 2021-2024, novamente a produção A1 e A2, duplicou. Os estratos aqui apresentados foram atribuídos tendo como referência uma estimativa baseada no último Qualis disponível (referente ao quadriênio 2017-2020), pois o Qualis 2021-2024 ainda não está disponível. Destarte, é possível que haja um aumento do número de publicações em estratos superiores A1 e A2, as quais listamos a seguir. \n\n2021 - A1 \nALMEIDA CUNHA ARANTES, PRISCILA. Arte, Memoria e Arquivo em Contextos Extremos: do AI5 aos anos 2000. Revista do Programa de Pós-Graduação em Artes da Escola de Belas Artes da UFMG, v. 11, p. 315-331, 2021. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: Memória(s) e Resistência na América Latina: arte, design e curadoria \nResumo\nArte, memória e arquivo em contextos extremos: do AI-5 aos anos 2000 investiga produções artísticas contemporâneas que incorporam a dimensão do arquivo e da memória em dois momentos históricos distintos do Brasil: a época da ditadura civil- militar e os anos 2000.Ao longo do ensaio, procuramos mostrar como a constituição da obra-arquivo tem forte relação com a história do contexto da arte brasileira e, também, como o desenvolvimento dessa produção pode ser entendido como uma espécie de dispositivo de novas reescrituras da história por parte dos artistas na contemporaneidade. Como estudo de caso, realizamos uma leitura da mostra Estado(s) de emergência, apresentada pelo Paço das Artes em parceria com a Oficina Cultural Oswald de Andrade.\n\nCINTRA, FERNANDA DO NASCIMENTO; MESQUITA, CRISTIANE FERREIRA. Design, bordado e resistência. DAPESQUISA, v. 16, p. 01-26, 2021. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: Design e conspiração: processos de criação, micropolíticas de resistência e cuidado.\nResumo\nEste artigo traz os resultados de uma dissertação de Mestrado que aborda um percurso investigativo sobre os conceitos de traje de oposição e bordado de oposição, por meio de aproximações entre os campos do design de moda e da política. Além de uma tomada histórica, são elencadas significativas mudanças nos modos de vida ocorridas na segunda metade do século XX, em articulação com roupas e bordados. Nesse contexto, o conceito de resistência é delineado na produção de subjetividade contemporânea pela abordagem de trajes e de bordados apresentados em dois estudos de caso. O primeiro deles é uma coleção de roupas da designer de moda mineira Zuzu Angel, criada no ano de 1971 em meio à ditadura civil-militar brasileira (1964-1985). O segundo, inserido no cenário político da última década (2010-2020), analisa panfletos bordados do Coletivo paulistano Linhas de Sampa. \n\nBARBOSA, Ana Mae. Arte na pedagogia. REVISTA GEARTE, v. 8, p. 200-209, 2021. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: O Ensino da Arte no Brasil de 1948 a 1996: Modernismo Institucional e Pós-Modernismo \nResumo\nA partir do estudo histórico das relações entre Arte e Pedagogia, a autora, avalia as possibilidades de compreensão dessa relação na prática entre estudantes. A luta sistematizada por introduzir Arte na Pedagogia começou ainda nos  Cursos  de Segundo  Grau  (Ensino  Médio)  nos  Centros  Especializados  de Formação e de Apoio ao Magistério (CEFAM), pela incansável ação de Mariazinha Fusari. O MAC –Museu de Arte Contemporânea – organizou um  programa  emum  CEFAM,  coordenado  por Christina  Rizzi,  enquanto  Mariazinha  Fusari, em  um  projeto financiado  pela  FAPESP,  coordenava  outro  CEFAM.  Mariazinha Fusari  implantou o  Arte  na  Pedagogia  da  USP  no  momento  difícil  da redemocratização do país depois da ditadura.\n\n\n2021 - A2\nCRUZ, M. P. M.; VENTURELLI, Suzete . Design thinking e cultura maker na educação: contribuição metodológica no desenvolvimento de competências para o século XXI. PROJETICA, v. 1, p. 240-261, 2021. \nLINHA DE PESQUISA: MEIOS INTERATIVOS E EMERGENTES\nPROJETO DE PESQUISA: Arte Computacional e Natureza \nResumo\nO artigo apresenta o processo e o resultado de uma experiência pedagógica com jovens aprendizes da educação básica entre 12 e 16 anos. Com vistas no desenvolvimento de competências socioemocionais por intermédio da aprendizagem ativa, a proposta parte de uma problemática real voltada a criação e a fabricação de um barco cenográfico, de modo a aplicar expertises do design ligadas a cultura maker e a técnicas de DIY, incluindo a utilização de tecnologias de fabricação digital como softwares de desenho vetorial, máquina de corte a laser e fresadora CNC.\n\nBARBOSA, MARIANA WATANABE; MESQUITA, CRISTIANE FERREIRA . Wabi-sabi e cultivo de si no processo de criação da coleção de design de moda Comunidade Yuba. Modapalavra e-periódico, v. 14, p. 161-190, 2021.\nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: Design e conspiração: processos de criação, micropolíticas de resistência e cuidado.\nResumo\nEste artigo aborda a presença da estética tradicional japonesa wabi-sabi na coleção Comunidade Yuba, da designer de moda nipo-brasileira Fernanda Yamamoto. A experiência junto a esta comunidade agrícola formada por nipo-brasileiros, localizada na cidade de Mirandópolis, interior paulista, sustentada pelo tripé “cultivar a terra, amar as artes e orar” e referencia os processos de criação e produção das peças do desfile e das fotos que apresentam o trabalho. A estética wabi-sabi relaciona-se com a beleza que eclode da simplicidade e do decorrer do tempo, variáveis que são identificadas nos processos do trabalho em questão.\n\nPIMENTEL, MARINA CAMPOS SILVA; MESQUITA, CRISTIANE ; LIMA JUNIOR, GERALDO COELHO . Design de Moda para crianças com câncer no hospital: uma investigação sobre roupas e ludicidade. PROJETICA, v. 12, p. 175-201, 2021. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: Design e conspiração: processos de criação, micropolíticas de resistência e cuidado.\nResumo\nEste artigo apresenta conexões entre os campos do Design e da Saúde. Aborda a experiência de crianças com câncer no contexto hospitalar em relação ao vestuário, tomado como possível facilitador no tratamento. Apresenta a coleção Piskatoomba que investiga aspectos ergonômicos e funcionais, entre outros parâmetros projetuais do Design de Moda, enfocando a ludicidade da roupa como potencial minimizadora do estresse vivenciado pelas crianças, criada com o intuito de produzir estratégias de redução de sofrimento.\n\nBARBOSA, Ana Mae. Educação artística no Brasil: Criatividade Coletiva. Communiars. Revista de Imagen, Artes y Educación Critica y Social, v. 5, p. 11-26, 2021. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: O Ensino da Arte no Brasil de 1948 a 1996: Modernismo Institucional e Pós-Modernismo \nResumo\nEste artigo dá grande importância à modernização da educação artística e da criatividade moderna, explicando os problemas causados pela ditadura no Brasil. O texto define abordagens atuais como, por exemplo, a cultura visual, a abordagem triangular, o interculturalismo, o ecologismo e o movimento de Volta à Criatividade. \n\nCARVALHO, M. R. ; MARINS, M.C. . Premissas para um projeto expositivo eficiente por Herbert Bayer. PORTO ARTE - REVISTA DE ARTES VISUAIS, v. 26, p. 1-12, 2021. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: Design de Exposições: Práticas Contemporâneas\nResumo\nO presente artigo tem como objetivo contribuir com os estudos do design de exposições e campos correlatos ao apresentar e organizar as contribuições e propostas de Herbert Bayer (1900-1985) para espaços expositivos. Seus projetos expositivos desenvolvidos na Europa e nos Estados Unidos, assim como seus artigos publicados sobre o tema, propõem a construção de um espaço expositivo com unidade, mobilidade, prazer estético, vigor e economia, no qual todos os elementos constituintes estejam organizados a fim de comunicar a ideia proposta pela mostra de forma efetiva, isto é, de forma clara e sem ambiguidades visando o convencimento dos visitantes.\n\nARANTES, P. A. C.. Waldemar Cordeiro e a Arteônica: reescrituras da arte digital no Brasil e na América Latina. MODOS: Revista de História da Arte, v. v. 5, p. 87-98, 2021. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: Memória(s) e Resistência na América Latina: arte, design e curadoria \nResumo\nNa passagem dos anos 1960 para os 1970, o artista brasileiro Waldemar Cordeiro (1925-1973) desenvolve suas primeiras obras em computer art a partir da aplicação do conceito matemático de “função derivada”. Na mesma época, organiza e participa de mostras e desenvolve uma série de ensaios antevendo que a utilização de recursos digitais seria um processo inevitável para o futuro da recepção da informação e da comunicação artística. Um olhar atento para a produção artística e teórica de Waldemar Cordeiro, depois de quase cinquenta anos de suas primeiras investidas no campo da arte e tecnologia, é uma excelente oportunidade não somente para revisitarmos sua trajetória, mas também para reescrevermos a história da arte digital e do pensamento sobre ela, colocando o Brasil e a América Latina em lugar central, e não periférico, em relação às narrativas europeias e estadunidenses. Waldemar Cordeiro e a Arteônica: reescrituras da arte digital no Brasil e na América Latina divide-se em três momentos. \n\nOLIVEIRA, Mirtes Marins de. Bienais e os giros epistemológicos. MODOS: Revista de História da Arte, v. 5, p. 212-220, 2021. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: Design de Exposições: Práticas Contemporâneas\nResumo\nEste texto tem como objetivo refletir de maneira panorâmica e introdutória sobre a constituição das bienais e outras exposições que são elaboradas dentro da lógica da bienalização. Como contexto incontornável há a necessidade de considerar o momento atual, com a epidemia de Covid-19 e suas restrições físicas. Para a finalidade, apresenta uma possível narrativa sobre as histórias das exposições a partir da perspectiva das bienais que incorporam pressupostos de um debate relacionado ao giro decolonial. Considera-se que tanto a pandemia quanto a decolonialidade exigem também uma virada ou giro epistemológico.\n\n\n2022-A1 \nSIQUEIRA, NEILA TANÍSIA ROCHA MATIAS ; Prado, Gilberto . Arnaldo Albuquerque: pioneirismo marginal no quadrinho piauiense. VISUALIDADES, v. 20, p. 1-15, 2022. \nLINHA DE PESQUISA: MEIOS INTERATIVOS E EMERGENTES\nPROJETO DE PESQUISA: Arte e Design, interfaces e dispositivos experimentais\nResumo\nArnaldo Albuquerque foi pioneiro em diversas áreas culturais na cidade de Teresina – PI. Este trabalho foi estruturado de forma a contextualizar historicamente o espaço e o tempo vividos por Arnaldo Albuquerque, abordando suas inspirações e o grave acidente sofrido, o qual, devido ao longo período de recuperação, foi o responsável pela criação de suas principais obras: a revista Humor Sangrento e a animação Carcará: pega, mata e come, ambas pioneiras no Estado do Piauí.\n\nALMEIDA, SIMONE CAVALCANTE DE ; CAMPOS, GISELA BELLUZZO DE . Processos, métodos e modos de concepção visual em projetos de livro para infância. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 30, p. 45-62, 2022. \nLINHA DE PESQUISA: MEIOS INTERATIVOS E EMERGENTES \nPROJETO DE PESQUISA: Design e linguagem gráfica – conceituações e visões da prática.\nResumo\nA ação de projetar o design gráfico dos livros para infância envolve vários processos, métodos e modos de concepção visual. Ao elaborar seus trabalhos, designers e ilustradores/as articulam exercícios de raciocínio e [re]invenção e se inter-relacionam de diferentes maneiras com a escrita. Os estudos de caso da produção de livros impressos no Brasil a partir dos anos 1990 exploram as criações de André Neves, Lúcia Hiratsuka, Andrés Sandoval, Raquel Matsushita e Renato Moriconi durante a era da tecnologia gráfica digital (MELO; RAMOS, 2011). Com os enlaces de noções entre processo e método e da inseparabilidade entre projetação, materialização projetual e habitabilidade no design (LEDESMA, 2005), retoma-se o papel dos criadores visuais na construção do livro como produto cultural e meio de comunicação. Os resultados alcançados confirmam as trocas e aproximações entre design gráfico e ilustração quanto à forma, organização e comunicação de seus processos.\n\nBARBOSA, ANA MAE. Leitura da imagem e contextualização na arte/educação no Brasil. REVISTA GEARTE, v. 9, p. 1-17, 2022. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: O Ensino da Arte no Brasil de 1948 a 1996: Modernismo Institucional e Pós-Modernismo\nResumo\nEste artigo é uma espécie de reação aos resultados da pesquisa  realizada  por Glacy Antunes de Oliveira, Annelise Nani da Fonseca, Ana Flávia Tavares de Melo, Fábio de Castilhos e Fernanda Pereira da Cunha, respondida por 1009 participantes do II Congresso Internacional Online entre Arte, Cultura e Educação: Reconexões da Abordagem Triangular no Ensino das Artes (UFG, 2021). \n\nBARBOSA, ANA MAE; FONSECA, A. N. ; MELO, A. F. T. ; LIMA, F. C. ; CUNHA, F. P. ; AZEVEDO, F. A. G. ; OLIVEIRA, G. A. ; REAL, M. P. C. . Desafios emergentes para o ensino de artes: o II Congresso Internacional onlineentre arte, cultura e educação no contexto das reconexões da Abordagem Triangular. REVISTA GEARTE, v. 9, p. 1-21, 2022. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: O Ensino da Arte no Brasil de 1948 a 1996: Modernismo Institucional e Pós-Modernismo\nResumo\nEstabelece desafios emergentes e possibilidades para o ensino de artes, a partir de percepções dos professores de artes, do Brasil e do exterior, por meio de um questionário, respondido por mil e nove participantes deste II Congresso. A realização do congresso e a análise em questão evidenciaram desafios emergentes para os processos educacionais de produção do conhecimento em artes. Contribuições que consubstanciam a Abordagem Triangular enquanto teoria de interpretação e suas reconexões para o pensar e o agir na práxis do ensino de artes.\n\n\n2022 - A2\nPRADO, VANDERLEI MARCOS DO ; SOGABE, MILTON TERUMITSU . Impressão 3D no desenvolvimento de produtos de Tecnologia Assistiva: contribuições do design. PROJETICA, v. 13, p. 15-35, 2022. \nLINHA DE PESQUISA: MEIOS INTERATIVOS E EMERGENTES\nPROJETO DE PESQUISA: Design do corpo humano \nResumo\nEste artigo analisa as contribuições do design no desenvolvimento de produtos de Tecnologia Assistiva por meio de impressão 3D pela ótica de valores sociais e de autoestima dos usuários. O estudo se apresenta por meio de um breve levantamento bibliográfico para contextualização, seguido de dois estudos de caso da aplicabilidade da impressão 3d no desenvolvimento de produtos de Tecnologia Assistiva. Por fim, são apresentadas a análise e as considerações finais.\n\nALVES, ANA PAULA MENDONÇA; MESQUITA, CRISTIANE FERREIRA . A ergonomia aplicada ao design de sutiã: uma abordagem sobre a construção da modelagem de taças. PROJETICA, v. 13, p. 159-182, 2022. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: Design e conspiração: processos de criação, micropolíticas de resistência e cuidado.\nResumo\nEste artigo propõe apresentar as técnicas de modelagem de vestuário utilizadas na construção do sutiã com bojo e a aplicação da antropometria dos seios na concepção do produto. O estudo apresenta investigação de referências teóricas acerca do tema, aliada à pesquisa de campo, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas individuais, que apontam estratégias de construção de vestuário, usadas por modelistas profissionais do segmento de roupa íntima, para alcançar o melhor caimento da peça.\n\nSILVA, ANDRÉA CATRÓPA DA. Multiplicidade participativa: Autoria e leitura de obras literárias em meio digital. Signo (UNISC. Online), v. 47, p. 38-44, 2022. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: Design, Literatura e Tecnologia – Materialidades do texto em suportes diversos\nResumo\nAs vanguardas do início do século XX e as obras que posteriormente foram por elas influenciadas contribuíram para que a criação literária moderna elaborasse, entre suas formas expressivas, uma vertente antilírica e avessa à vinculação excessiva com a subjetividade autoral. No campo teórico, as reflexões de Roland Barthes e de Michel Foucault contribuíram para repercutir a ideia de que o autor não precede o texto, mas é criado junto com ele. A partir de meados da década de 1990, quando os computadores pessoais e a internet ampliam seu público, a cultura digital levou o universo literário a uma expansão voltada a configurações autorais fragmentadas e participativas, assim como a uma ampliação das demandas colaborativas do leitor. \n\n\n2023 - A1\nSILVA, ANDRÉA CATRÓPA DA Impactos da digitalização sobre a função autor e sobre os modos de acesso ao texto literário. Revista todas as letras (MACKENZIE. Online), v. 1, p. 1-12, 2023. \nDesign, Literatura e Tecnologia – Materialidades do texto em suportes diversos\nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: Design, Literatura e Tecnologia – Materialidades do texto em suportes diversos\nResumo\nEste ensaio propõe algumas reflexões sobre alterações na função autor e sobre os modos de consumir cultura a partir de considerações sobre as mudanças tecnológicas que incidiram na materialização dos textos literários desde a criação da prensa móvel na Europa Ocidental e especialmente a partir da década de 1990, quando a popularização dos computadores pessoais e do acesso à internet trouxe desafios inéditos para autores e leitores.\n\nSHIMODA, FLÁVIO ; OLIVEIRA, Mirtes Marins de . Vilém Flusser e o design da fotografia. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 31, p. 57-74, 2023. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: Design de Exposições a partir do Museu de Arte de São Paulo \"Assis Chateubriand\" (MASP): educação, arte e política\nResumo\nO artigo apresenta o percurso de uma pesquisa que problematizou a fotografia a partir do campo do design. Para caracterizar o significado conceitual da expressão ‘design da fotografia’, a pesquisa delimitou a obra do pensador Vilém Flusser como o seu objeto de estudo. Partindo de uma pesquisa bibliográfica realizada junto ao Arquivo Vilém Flusser São Paulo, o trabalho procurou localizar e mapear as temáticas do design e da fotografia na cronologia e no conjunto dos textos da obra de Vilém Flusser, para rever e rearticular as interpretações dos seus significados e dos seus processos filosóficos de conceituação do design e da fotografia, estabelecendo assim uma interlocução que resultou em um entendimento do design da fotografia como uma linha de pesquisa do campo do design, que se propõe a estudar a fotografia enquanto projeto do aparelho e produto de um contexto cultural.\n\n2024 - A1\nBARBOSA, Ana Mae; VALLE, D. ; AUGUSTOWSKY, G. . Damián, Gabriela e Ana: borrando fronteiras em ‘tempos adversos'. REVISTA GEARTE, v. 11, p. 1, 2024. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: O Ensino da Arte no Brasil de 1948 a 1996: Modernismo Institucional e Pós-Modernismo\nResumo\nEste texto está organizado em três partes que não se distinguem, mas se interrelacionam. Dizem da entrega de título de Doutora Honoris Causa à Ana Mae Barbosa, pela Universidad Nacional de las Artes, de Buenos Aires, através de Damián Del Valle e Gabriela Augustowsky. Inicia-se com palavras de Damián Del Valle, seguidas das palavras de Gabriela Augustowsky e finalizado pelas palavras de de Ana Mae Barbosa.\n\nALMEIDA CUNHA ARANTES, PRISCILA. Cicatrizes da Memória: arte, natureza e violência nas obras de Ana Mendieta, Enrique Ramirez, Ayrson Heráclito, Danilo Barata e Gisele Beiguelmann. Revista do Programa de Pós-Graduação em Artes da Escola de Belas Artes da UFMG, v. 14, p. 354, 2024. \nLINHA DE PESQUISA: TEORIA, HISTÓRIA E CRÍTICA DO DESIGN\nPROJETO DE PESQUISA: Memória(s) e Resistência na América Latina: arte, design e curadoria \nResumo\nSuperpondo-se aos debates sobre a pós-modernidade percebe-se, na década de 1980,\no advento de um discurso que se estabelece como foco de pesquisa no âmbito dos estudos culturais e políticos: o discurso sobre a memória, especialmente, mas não somente, sobre a memória traumática. Por outro lado, nota-se no contexto da arte contemporânea uma série de produções que estabelecem diálogos com a natureza, o meio ambiente e com a noção de uma paisagem dilapidada e dilacerada, cada vez mais afetada pelos eventos históricos, traumáticos e distópicos que caracterizam nosso tempo. Nesse sentido, o presente artigo discute, dentro de uma perspectiva interdisciplinar, a relação entre memória, natureza e violência a partir do diálogo com o pensamento de Walter Mignolo (2017) e das obras de artistas latino-americanos como Ana Mendieta, Enrique Ramírez, Ayrson Heráclito, Danilo Barata e Giselle Beiguelman.\n\n\nPor limitações do número de caracteres, parte da produção artística-cultural, bibliográfica e técnica será listada em Outras Informações, que complementam  a indicação dos 8 melhores produtos do PPG Design-UAM (ver item 2.4.3), articuladas às vinte e uma publicações em periódicos qualificados nos estratos A1 e A2, acima descritas – e que podem ser ampliadas em função de eventual aumento, com o novo Qualis (2021-2024) de estrato de publicações atualmente identificadas como A3 e A4. \n\nCabe apontar que de acordo com levantamento realizado junto ao painel de dados do “Observatório da Pós-Graduação” da CAPES, considerando os anos de 2021, 2022 e 2023 (os dados de 2024 ainda não estavam disponíveis) trata-se do Programa da subárea do Design que possui maior quantidade de produção intelectual, assim como em cada um dos tipos de produção intelectual (artística-cultural, bibliográfica e técnica) neste período.    Neste sentido, a produção intelectual (artística-cultural, bibliográfica e técnica) do PPG Design UAM contabilizou 3147 produções, maior quantidade entre os Programas da subárea do Design. Neste mesmo o período (2021, 2022 e 2023), a média entre os PPGs Design de todo o país foi de 581,39 produções. A produção intelectual do PPG Design UAM foi, portanto, quase que cinco vezes e meia (541,29%) maior que esta média e representa, sozinha, cerca de um quarto (23,53%) do total da produção intelectual registrada por todos os Programas da subárea do Design no país no período 2021-2023. Em relação à produção artística-cultural, o PPG Design UAM contabilizou 77 produções, maior quantidade entre os Programas da subárea do Design. Neste mesmo o período (2021, 2022 e 2023), a média entre os PPGs Design de todo o país foi de 13,22 produções. A produção artística-cultural do PPG Design UAM foi, portanto, quase que seis vezes (587%) maior que esta média e representa, sozinha, pouco mais de um quarto (25,33%) do total deste tipo de produção na subárea do Design.\n\nEm relação à produção bibliográfica, o PPG Design UAM contabilizou 512 produções, maior quantidade entre os Programas da subárea do Design. Neste mesmo o período (2021, 2022 e 2023), a média entre os PPGs Design de todo o país foi de 230,7 produções. A produção bibliográfica do PPG Design UAM foi, portanto, pouco mais de duas vezes (221,93%) maior que esta média e representa, sozinha, quase 10% (9,63%) do total deste tipo de produção na subárea do Design.\n\n\n\n\n2.4.3\nA escolha dos melhores produtos do PPG Design-UAM revelou-se tarefa extremamente difícil, diante da grande quantidade e variedade de produções de destacada qualidade que poderia bem representar esta lista. Além de se basear nos critérios e parâmetros apresentados nesta ficha de avaliação, a escolha se deu a partir de reunião específica de CPG com a participação de todos os docentes do Programa, que optaram por favorecer a diversidade entre aquelas que foram identificadas como as melhores produções em termos de qualidade e de aderência ao PPG Design-UAM, diversidade essa que também pode ser identificada como uma característica cara a este Programa. Respeitaremos aqui a mesma ordem de apresentação dessas produções nas demais partes deste documento, sem que isso represente qualquer forma de ordenação hierárquica ou “ranking”.\n\nA primeira produção, da professora Andréa Cátropa que destacaremos é o Capítulo de Livro: “Una tentativa de historización de la literatura electrónica brasileña” que integra o livro Cartografía crítica de la literatura digital latinoamericana, organizado por Carolina Gainza, Nohelia Meza e Rejane Rocha, e publicado pela EdUFSCar em 2023. A obra reúne pesquisas sobre literatura digital na América Latina, explorando suas manifestações artísticas e teóricas. O estudo articula um olhar crítico sobre o desenvolvimento da e-lit no país, considerando fatores históricos, culturais e tecnológicos que influenciaram sua produção e circulação. Além da pesquisa textual, a autora também foi responsável pelo design da capa do livro, que visualmente dialoga com as discussões apresentadas no volume.\nAo integrar uma coletânea que reúne pesquisadores de diversos países da América Latina, o trabalho reforça a interlocução entre diferentes tradições e contextos de criação literária digital. A pesquisa também se alinha a debates contemporâneos sobre cultura digital e processos criativos mediados por tecnologia, temas relevantes para áreas que investigam as interseções entre arte, design e inovação. \n\nO segundo produto é produção da professora Suzete Venturelli: sua participação na Exposição Fullgás-Artes Visuais e anos 1980 no Brasil  (CCBB/RJ  e CCBB/ Brasília), com a obra Grupo Corpo Piloto e Vídeo Arte (computagrafia/naturagrafia/antropografia/cadvergrafia). A exposição “Fullgás – artes visuais e anos 1980 no Brasil” foi inaugurada em 2 de outubro de 2024 no Centro Cultural Banco do Brasil Rio de Janeiro, em comemoração aos 35 anos do CCBB RJ e posteriormente foi para CCBB de Brasília. Com curadoria de Raphael Fonseca e curadoria-adjunta de Amanda Tavares e Tálisson Melo, a mostra inédita apresentou cerca de 300 obras de mais de 200 artistas de todas as regiões do país, oferecendo um amplo panorama da arte brasileira na década de 1980. Além das obras, foram exibidos elementos da cultura visual da época, como revistas, panfletos, capas de discos e objetos icônicos, aprofundando a reflexão sobre o período. O projeto contou com o patrocínio da BB Asset, gestora de fundos do Banco do Brasil, via Lei Federal de Incentivo à Cultura. A mostra teve um impacto social significativo ao atingir um público amplo e diverso, abrangendo diferentes gerações e regiões do país. Esse alcance reforçou a relevância do projeto na disseminação da memória cultural e na valorização da arte brasileira.\n\nO terceiro produto é Curadoria BIG Festival / gamescom Latam (2021, 2022, 2023 e 2024). Trata-se de produção do professor Sergio Nesteriuk com impacto real (em uso efetivo pela sociedade), direto (com efeito primário disponibilizado para a comunidade), amplo (gerando intervenção social e alterações nos paradigmas na cadeia produtiva), econômico (pela geração de riqueza decorrente dos negócios desenvolvido no evento), social (com impacto cultural e simbólico, dado a contribuição e interação com os setores produtivos), com abrangência internacional. No último ciclo avaliativo, o evento foi classificado em estrato superior (Qualis E1). Em relação aos objetivos e foco do Programa, tem o diferencial de ser uma produção técnica junto a um dos principais eventos de jogos independentes em todo o mundo e o maior do hemisfério Sul com participação crescente de outros setores da chamada Indústria / Economia Criativa. Além da competição de jogos, o evento realiza palestras, encontros e rodadas de negócios para o fortalecimento da indústria nacional de games, além de workshops e outras atividades com participantes nacionais e internacionais. \n\nA quarta produção destacada é Organização do evento Encontro Internacional de Arte e Tecnologia, no Museu Nacional da República, Brasília, DF, período de 2020 a 2024 e que contou com apoios da Capes, CNPq e Fundação Itaú. Organizado pela professora Suzete Venturelli em parceria com Antenor Ferreira (UnB) e Cleomar Rocha (UFG), o evento foi realizado anualmente no Museu Nacional da República (Brasília, DF) entre 2021 e 2024, com impacto social expressivo ao conectar arte, design, ciência e tecnologia. A realização em um espaço público de grande visibilidade (só em 2024 foram mais de 30 mil visitantes da exposição que durou 40 dias),  possibilitou a democratização do acesso à arte e tecnologia, atingindo tanto especialistas quanto o público geral. As transmissões online ampliaram o alcance nacional e internacional, consolidando o evento como um ponto de intercâmbio cultural e científico. \n\nEm seguida, apontamos uma produção técnica, a Organização de evento internacional por Marcos Mortensen Steagall; Mirtes Marins e Sergio Nesteriuk. LINK 2024 - 6th International Conference on Practice-led Research and the Global South. Ao longo de sua existência, o LINK promoveu cerca de 200 apresentações: uma rede vibrante para discutir, explorar e examinar a pesquisa em design liderada pela prática (practice-led and practice based research) através das lentes do “Sul Global”. O evento foi realizado na Pontifícia Universidade Católica de Valparaíso (PUCV), no Chile, dia 28 de novembro de 2024 e na Universidade Anhembi Morumbi, entre os dias 03 e 06 de dezembro de 2024. O evento foi trilíngue (espanhol, inglês e português), contou com tradução simultânea e foi realizado de forma híbrida (presencial e online). O LINK Symposium foi contemplado no Programa de Apoio a Eventos no País (PAEP-20243078376P) e também contou com apoio internacional da Education New Zealand. Trata-se de produção de impacto real (com uso efetivo pela sociedade), indireto (pelos efeitos secundários que poderão advir), conceitual (com efeito percebido pela sociedade), conceitual (pelas transformações no modo de conceber atividades) e social (simbólico e educacional), com abrangência internacional.\n\nEm sexto lugar, mencionamos o periódico DATJournal - Design, Art and Technology (ISSN 2526-1789), cujas origens do periódico remontam à publicação DAMT – Design, Arte, Moda e Tecnologia, publicação original do PPG Design UAM com periodicidade anual entre os anos de 2006 e 2015. No ano de 2016, com o objetivo de melhor aderência à Área de Concentração do Programa, e padronização, o DAMT dá origem ao DATJournal - Design, Art and Technology - que completa, neste ano, 10 anos de publicação regular em seu formato atual. Trata-se de uma publicação de acesso aberto diamante, com licença OJS-PKP totalmente gratuita. Foi publicada com periodicidade semestral (2016-2018), quadrimestral (2019) e, desde 2020, é publicada com periodicidade trimestral. Possui 32 pesquisadores no Conselho Editorial, dos quais 24 membros de 11 instituições brasileiras (diferentes da UAM, que edita o periódico) e 8 pesquisadores de 8 instituições do exterior (Argentina, Canadá, Espanha, Estados Unidos, França, Nova Zelândia e Portugal). Possui como editores Gilbertto Prado (Bolsista Produtividade CNPq - 1A) e Sérgio Nesteriuk (Coordenador Adjunto AUD - CAPES), pesquisadores e professores que contam com grande experiência e reconhecimento na área. O DATJournal conta com site, títulos e resumos disponíveis em inglês, português e espanhol e com artigos multilíngues publicados em português, inglês, espanhol e francês. Todos os artigos possuem DOI (Crossref), assim como todos os autores ORCID. Isso facilita sua indexação em diferentes bases nacionais e internacionais; DOAJ, Latindex, Redalyc, Redib, Researchbib, Erihplus, MIAR, Citefactor, OpenAlex, sumários.org, Diadorim, Miguilim e Periódicos CAPES. Obteve, no Google Scholar, 651 citações durante o quadriênio 2021-2024 (média de 164,5 citações por ano) – crescimento expressivo em relação ao quadriênio anterior. No Google Scholar Metrics, possui índice h5=9, com mediana h5=11, sendo a segunda publicação nacional da subárea do Design com melhor indexação nesta métrica. Além da publicação de artigos regulares, o DATJournal organizou dossiês temáticos (tipografia, design de games, design expositivo, ensino do design, design de jóias e literatura digital), de eventos (P&D, DAT, Retina e Link Symposium) e de PPGs Design de todo o Brasil (UnB, UFCG, Unifatea, UFMA, UFAM, Cesar, Univille, ESDI-UERJ e UDESC). Em relação ao quadriênio anterior (2017-2020), a publicação obteve, no quadriênio 2021-2024, crescimentos significativos em relação ao número de edições (de 11 para 16), a média de artigos por edição (de 13,92 para 18,44), ao total de artigos (de 160 para 321), a média de autores internacionais por edição (de 2,8 para 3,5), ao total de autores internacionais (de 33 para 56), a IES diferentes por edição (de 8,6 para 12,5) e a porcentagem de IES externas (de 80,8% para 82,8%). Tais indicadores reforçam a ampla penetração nacional e internacional do periódico bem como seu reconhecimento pela Área.\nDestarte, esta produção bem representa o Programa em suas mais diversas dimensões e impactos (ver itens 3.1 e 3.2).\n\nEm sétimo lugar, trazemos a produção da professora Priscila Arantes, na condição de Pesquisadora Colaboradora do MAC-USP e uma das curadoras da mostra de longa duração Tempos Fraturados.  A professora atuou, entre 2021 e 2024, como Pesquisadora Colaboradora do Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo (MAC USP), período no qual desenvolveu atividades acadêmicas, lecionando na instituição e aprofundando pesquisas na área de museologia e design de exposições, extensão de seu projeto de pesquisa junto ao PPG Design UAM. Durante esse período, participou ativamente da curadoria da exposição Tempos Fraturados. A exposição reúne mais de 400 obras do acervo, proporcionando um amplo panorama da arte contemporânea e suas interseções com questões políticas, sociais e históricas. A exposição possui um potencial social significativo com duração de cinco anos. O MAC USP, um dos museus mais importantes da América Latina, recebe milhares de visitantes mensalmente tornando-se um espaço de aprendizado e troca constante.\n\nEm oitavo lugar, elencamos a extensa lista de premiações recebidas pela professora Ana Mae Barbosa ao longo do quadriênio, todas resultantes de sua trajetória e produção intelectual. Foram as premiações:\n \n2021- Prêmio Museologia -Medalha Waldísia Camargo outorgado pela Secretaria de Cultura e Economia Criativa de São Paulo, 2021.\n2022 - Outorga do Título de Professora Emérita da ECA-USP, 2022. \n2023 - Outorga do título de Doutora Honoris Causa pela Universidad Nacional de Las Artes (Argentina).\n2023 - Prêmio Yêdamaria - ABCA - Associação Brasileira de Críticos de Arte \n2023- Prêmio OPAE - Organização Paulista de Arte Educação.\n2024\nPrêmio Anpap (Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas) -2024\nPrêmio FAEB (Federação de Arte Educadores do Brasil) - 2024 \nConvidada, com consequente pesquisa e levantamento documental para a Ocupação Ana Mae Barbosa que ocorrerá em abril de 2025, no Itaú Cultural, em São Paulo. A série Ocupação já homenageou importantes nomes da cultura brasileira, como Oswald de Andrade, Mario de Andrade, Artacho Jurado, Maria Bethania, Nise da Silveira, Aracy Amaral, Abdias Nascimento, Vilanova Artigas, Zuzu Angel, Haroldo de Campos, entre outros."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"2.5. Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.\n\n\n2.5.1 \nTodos os docentes permanentes (100%) do PPG Design UAM ministraram pelo menos uma disciplina por ano durante o quadriênio 2021-2024.\n\n\n2.5.2 \nOito dos dez atuais docentes permanentes (80%) do PPG Design UAM concluíram orientações durante o quadriênio. Os dois docentes permanentes que não concluíram, estão orientando e só não o fizeram devido a inviabilidade de tempo hábil (inferior a dois anos) para a conclusão de suas orientações após seus respectivos ingressos junto ao corpo docente do Programa. \n\n\n2.5.3 \nTodos os docentes permanentes (100%) do PPG Design UAM contam com orientações em andamento. Além da aderência aos projetos de pesquisa, as orientações foram distribuídas de forma equilibrada entre os docentes permanentes e linhas de pesquisa. A menor quantidade de orientandos atribuídos aos dois novos docentes permanentes, se justifica pelo menor tempo destes junto ao corpo docente do Programa.   \n\n\n2.5.4\nTodos os docentes permanentes (100%) do PPG Design UAM realizam atividades de ensino, pesquisa, orientação e contam com projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes. A relação dos projetos de pesquisa e extensão podem ser conferidos no item 1.2.1.\n\n\n2.5.5\nQuatro dos dez docentes (40%) permanentes possuem projetos de pesquisa contemplados com bolsa produtividade PQ do CNPq. Se considerarmos que uma docente permanente possuiu bolsa produtividade PQ do CNPq até o final de 2021, este percentual sobre para 50%.  \n\n\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"3.1.1 \nO PPG Design UAM conta nos três últimos ciclos avaliativos, isto é, desde o quadriênio 2013-2016, com turmas regulares de egressos de doutorado. Também, desde este mesmo quadriênio (2013-2016), tem obtido conceito 5, sendo elegível ao nível de excelência nas duas últimas avaliações realizadas pela Área desde então. Com isso, é possível observar, a partir do apoio institucional e do planejamento estratégico do Programa, a frequência e a regularidade de um conjunto amplo e diverso de práticas e processos multidimensionais que se diferenciam qualitativamente, e que se mantém sustentáveis ao longo do tempo.\n\nCom base nesta trajetória e em premissas presentes em documentos atinentes (Portaria CAPES n.122, de 5 de agosto de 2021; Relatório de avaliação da Área AUD – Avaliação Quadrienal (item V – Considerações para atribuição de notas 6 e 7), publicado em 19 de dezembro de 2022; e, Relatório do Grupo de Trabalho Excelência na Pós-Graduação Stricto Sensu, da CAPES, publicado em 30 de dezembro de 2024), assim como em informações declaradas neste Coleta (quando comparadas ao último ciclo avaliativo do próprio PPG Design UAM, assim como quando comparadas com os demais Programas da subárea do Design, utilizando como referência os dados disponibilizados no Observatório da Pós-Graduação da CAPES), acreditamos que o PPG Design UAM torne-se, pela terceira vez consecutiva, elegível ao nível de excelência da área e atinja seu melhor resultado avaliativo.\n\nNo que tange seu impacto, o PPG Design UAM atingiu e consolidou, nos dois últimos quadriênios, o objetivo preconizado em seu planejamento estratégico de inserção social, solidariedade e reconhecida liderança no cenário nacional. Isto se evidenciou, entre outras coisas, por suas duas últimas avaliações quadrienais (2013-2016 e 2017-2020), nas quais, como dito anteriormente, o Programa doi elegível ao nível de excelência da Área. Assim, no quadriênio 2021-2024 o PPG Design UAM, sem prejuízo das demais dimensões, também atingiu o objetivo preconizado em seu planejamento estratégico de consolidar definitivamente sua inserção internacional em diversas frentes – conforme apresentadas e demonstradas em diferentes itens desta plataforma.\n\nConsiderando o conjunto das oito produções escolhidas no item 2.4.3, no que concerne a abordagem dos temas tratados, todos os produtos atendem a todos os tópicos elencados neste subitem\n\nPor uma questão de limitação de caracteres da plataforma, iremos apenas listar respectivamente cada um dos oito produtos seguido do respectivo texto articulador considerando os critérios apresentados nos tópicos elencados neste subitem.  \n\n\n1) Capítulo de livro em língua estrangeira: Una tentativa de historización de la literatura electrónica brasileña, da Profa. Andrea Catropa (2023). A produção:\n\n(i) Articula teoria e prática, promovendo um entendimento ampliado sobre as relações entre literatuda digital e o design, para o qual a autora além de escritora, exercitou a elaboração de parte do projeto gráfico da produção.\n(ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar em função da pesquisa da autora e, ao mesmo tempo põe em contato outros intelectuais de diferentes áreas do saber para uma reflexão que, por sua atualidade em virtude dos estudos decoloniais, tem a América Latina como eixo.\n\n(iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas, tratando de questões que ganham na atualidade relevância e que aqui se localizam também no campo do Design.\n\n(iv) Indica inovações práticas para o tema proposto; em virtude da pouca produção que articula Design e as questões coloniais, o trabalho dissemina novas possibilidades de pesquisa no eixo privilegiado;\n\n(v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional; Tais reflexões - no campo do Design em relação aos questionamentos sobre a colonização - permitem uma atualização de modos de pesquisa e de elaboração prática no campo do Design, para além de uma reflexão teórica mas influenciando modos de trabalho e resultados. \n\n\n\n2) Participação, da Profa. Suzete Venturelli, na Exposição Fullgás-Artes Visuais e anos 1980 no Brasil (realizada no CCBB/RJ  e no CCBB/Brasília (2024). A produção:\n\n(i) Articula teoria e prática, promovendo e recuperando, na prática, produções históricas de grande relevância para o campo da tecnologia um eixo da concentração do PPG-Design.\n\n(ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar em função da pesquisa da autora, de sua produção artística e por sua trajetória temporal que alcança três gerações.\n\n(iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas, a participação da pesquisadora, e a própria exposição, contribui para uma revalorização das tecnologias e sua incorporação no campo cultural.\n\n(iv) Indica inovações práticas para o tema proposto; a produção tecnológica na produção artística e cultural ainda necessita de visibilidade no circuito artístico, o que a exposição também busca apresentar. \n\n(v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional; A exposição vai circular em espaços muito visitados e de grande visibilidade midiática. Antes circunscritas aos iniciados, tais obras, quando de sua produção, alcançarão, um público mais jovem que desconhece a efervescência e as premissas dos projetos de cultura nos anos 1980. \n\n\n\n3) Curadoria, do Prof. Sérgio Nesteriuk do BIG Festival / gamescom Latam (2021- 2024). A produção: \n\n(i) Articula teoria e prática, sobretudo, porque há categorias de premiação e exibição de games voltados à educação e à produção de estudantes;\n\n(ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar ao trazer à mostra games independentes que articulam temas e questões que ficam à margem da indústria dos games comerciais, como Educação, Saúde, Diversidade, Problemas Sociais, entre outros. Além disso, põe em contato profissionais e estudantes de diferentes áreas do saber, visto que, por si, o setor dos games emprega profissionais provenientes de diferentes especialidades;\n\n(iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas; de maneira verificável nos próprios games premiados e nas questões debatidas entre público, empresas participantes, exibidores, premiados e palestrantes; \n\n(iv) Indica inovações práticas para o tema proposto; não só nos games exibidos e premiados, como também na programação de palestras com os mais destacados profissionais do setor;\n\n(v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional; visto que coloca não apenas em evidência novas práticas e soluções técnicas relativas aos games, como também destina parte do evento a rodadas de negócios que proporcionam uma estimativa por volta de R$ 33 milhões em até um ano após o festival.\n\n\n\n4) Organização do Encontro Internacional de Arte e Tecnologia, no Museu Nacional da República, em Brasília, DF pela Profa. Suzete Venturelli, em parceria com Antenor Ferreira - UnB e Cleomar Rocha – UFG (2021-2024). A produção:\n  \n(i) Articula teoria e prática, sobretudo, pela participação intensa dos vários níveis de estudantes ao longo de todo o processo constituído da ideia inicial até a distribuição do produzido por meio da exposição e das trocas entre os participantes e públicos;\n\n(ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar ao trazer vários profissionais de diferentes origens sociais, culturais e economicas em interação e na propria produção, que apresenta perspectivs diferenciadas;\n\n(iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas; o evento permitiu a troca de práticas diferenciadas de ponto de vista metodológico, teórico ou na resolução de problemas;\n(iv) Indica inovações práticas para o tema proposto; como exercício constante e comum aos participantes, a busca pela inovação marca a proposta e resulta em exposição que possibilita atingir um público interessado de amplo espectro;\n\n(v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional; o projeto promoveu a produção técnica, em âmbito de ampliação de trocas culturais e sociais, levando também em conta a possibilidade de circulação da produção em vários territórios e com possibilidades de trocas entre participantes e públicos. \n\n\n\n5) LINK 2024 - 6th International Conference on Practice-led Research and the Global South, organizado por Marcos Mortensen Steagall; Profa. Mirtes Marins e Prof. Sergio Nesteriuk (2024). A produção:\n\n(i) Articula teoria e prática, sobretudo, pela participação intensa dos vários níveis de estudantes ao longo de todo o processo constituído - nas universidades parceiras - no engajamento para apresentacão de pesquisas e mostra de fotografia;\n\n(ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar ao trazer vários profissionais de diferentes origens sociais, culturais e economicas em interação e na propria produção, que apresentou perspectivas diferenciadas a partir da itinerância do evento;\n\n(iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas; o evento permitiu a troca de práticas diferenciadas de ponto de vista metodológico, teórico ou na resolução de problemas em torno das questões coloniais em relação ao Design e como diferentes culturas trabalham tais questões;\n\n(iv) Indica inovações práticas para o tema proposto; o evento proporcionou intensa troca cultural e sobre aspectos das soluções em termos de investigações sobre os temas propostos, a partir das apresentações e trocas entre os participantes, professores e alunos das universidades envolvidas;\n\n(v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional; o evento promoveu a produção técnica, em âmbito de ampliação de trocas culturais e sociais, levando também em conta a possibilidade de circulação da produção em vários territórios e com possibilidades de trocas entre participantes e públicos. \n\n\n\n6) DAT Journal – Design, Art and Technology (ISSN 2526-1789), periódico do PPG Design UAM editado pelos Prof. Gilberto Prado e Prof. Sérgio Nesteriuk. A produção:\n\n(i) Articula teoria e prática, sobretudo, pela participação dos mestrandos e doutorandos em Design do PPG Design em todas as etapas de constituição do periódico;\n\n(ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar ao trazer vários profissionais de diferentes origens sociais, culturais e economicas em interação e na propria produção, com resultados/publicações que, por sua vez também articulam tais temas;\n\n(iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas; em virtude da participação em todas as etapas da constituição do periódico, há intensa troca entre docentes, discentes para solucionar as demandas teóricas e práticas de cada edição;\n\n(iv) Indica inovações práticas para o tema proposto; busca-se a cada edição que temáticas, soluções gráficas, debates, perspectivas contribuam para a diversidade no campo do Design;\n\n(v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional; o DATJournal tem aprofundado seu trabalho no sentido garantir as normas de excelência no que diz respeito aos periódicos.Tal esforço se revela na ampliação de indexação, na avaliação responsável das propostas de publicação e na ampliação de seus públicos. \n\n\n7) Curadoria, da Profa. Priscila Arantes, da exposição “Tempos Fraturados” realizada no MAC – Museu de Arte Contemporânea (2023-2028). A produção:\n\n(i) Articula teoria e prática, sobretudo, pela participação dos orientandos nos processos de constituição da exposição que se desdobra em orientações, debates e visitas dialogadas;\n\n(ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar ao trazer vários intelectuais e pesquisadores envolvidos na temática apresentada de uma perspectiva histórica, política e social. Como resultado, a curadoria é rica em possibilidades interpretativas sobre as crises do ponto de vista humano e social;\n\n(iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas; uma exposição exige a discussão básica de como articular fisicamente conceitos e produções artísticas em um ambiente compartilhado por outros conceitos e obras. Tal desafio está sempre presente quando a exposição é resultado de pesquisa;\n\n(iv) Indica inovações práticas para o tema proposto; na exposição buscou-se renovar o debate sobre o tema da crise em suas várias dimensões articuladas a problemas de Design Expositivo, sendo premissa a proposição de inovações naquele campo;\n\n(v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional; o tema diz respeito à história do país e como produções de arte e cultura se alinham ou não e como à tal história. Conforme indicado, a visitação ao Museu de Arte Contemporânea da USP é intensa, para além da comunidade acadêmica, mas para a população circulante na região e visitantes de todo o país e de fora, constituindo-se como parte do campo do turismo cultural, além de reflexões históricas.\n\n\n8) Premiações rcebidas pela Profa. Ana Mae Barbosa (2021-2024) e Ocupação – Itaú Cultural (2025). O conjunto da produção: \n\n(i) Articula teoria e prática, sobretudo, pela produção teórica, constante e atualizada da professora, assim como o debate sobre as práticas propostas e observadas pela mesma;\n\n(ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar; Ana Mae Barbosa foi a propositora, no Brasil de formas educacionais voltadas para o exercício de leitura de obras/peças nos museus. Uma das relevâncias de seu trabalho foi exatamente reforçar a necessidade contextual na leitura de obras, mas também na necessidade de observar diferentes culturas na produção e leitura da obra, para isso articulando vários campos do saber. \n\n(iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas; A professora foi a propositora, no Brasil, da Abordagem Triangular na leitura a obra, constituindo assim o proprio campo do que se denomina Arte-Educação para Arte e o Design;\n\n(iv) Indica inovações práticas para o tema proposto; Ana Mae Barbosa foi, no Brasil, pioneira na divulgação de abordagens de leitura da obra de arte como superação ao modelo artístico da livre expressão;\n\n(v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional; A professora Ana Mae, há decadas, reverteu o campo do ensino de arte e design para um entendimento contextual e não circunscrito ao trabalho de ateliê e possibilitando, com sua ação, uma circulação da arte em nível educacional de forma não elitista e ativista. \n\n\n\n3.1.2 \nConsiderando o conjunto das oito produções escolhidas no item 2.4.3, no que concerne a valorização do projeto de Arquitetura, Urbanismo e Design, todos os produtos atendem a pelo menos dois dos critérios elencados nos tópicos deste subitem, sendo que um destes produtos atende a três critérios e um outro atende a quatro critérios. \n\n1) Capítulo de livro em língua estrangeira: Una tentativa de historización de la literatura electrónica brasileña, da Profa. Andrea Catropa (2023).  A produção atende aos itens:\n\n(i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços; em virtude da, no desenvolvimento de uma crítica da literatura digital brasileira, necessidade de resgatar parâmetros históricos de avaliação da produção cultural.\n\n(iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam estes relacionados às diferentes temáticas da vida em sociedade (i.e. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos como serviços e experiências, interfaces ou informação, e a sistemas, seja no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo; a produção analisa trajetória da literatura eletrônica brasileira, analisando sua relação com o experimentalismo tipográfico do Concretismo e do Neoconcretismo. \n\n\n2) Participação, da Profa. Suzete Venturelli, na Exposição Fullgás-Artes Visuais e anos 1980 no Brasil (realizada no CCBB/RJ  e no CCBB/Brasília (2024). A produção contempla:\n\n(ii) teoria e crítica do projeto; a partir da revisão realizada pelos públicos, sobre parâmetros históricos de definição de arte ou design, presentes em trabalhos da pesquisadora e outros artistas.\n\n(iii) metodologia do projeto (i.e. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos); muitos dos trabalhos são colaborativos, inclusive o da pesquisadora,  indicando tal circunstância e organização do trabalho artístico e em design por essa abordagem.\n\n(iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam estes relacionados às diferentes temáticas da vida em sociedade (i.e. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos como serviços e experiências, interfaces ou informação, e a sistemas, seja no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo; as temáticas e linguagens das obras, inclusive da pesquisadora, apontam tanto para as interfaces entre arte, tecnologia e design quando apresentam experiências reflexivas de várias dimensões. \n\n\n\n\n3) Curadoria, do Prof. Sérgio Nesteriuk do BIG Festival/ gamescom Latam (2021- 2024). A produção contempla:\n\n(iii) metodologia do projeto (i.e. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos); o evento aponta para a multiplicidade de metodologias na elaboração dos jogos, promovendo a divulgação de modelos de trabalho recorrentes no campo do Design. \n\n(iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam estes relacionados às diferentes temáticas da vida em sociedade (i.e. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos como serviços e experiências, interfaces ou informação, e a sistemas, seja no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo; o evento promove os jogos em suas múltiplas dimensões a partir de seu ferramental tecnológico, conceitos, temáticas e interações variadas, demonstrando sua potencialidade tanto no campo dos negócios, da educação e de divulgação cultural.  \n\n\n\n4) Organização do Encontro Internacional de Arte e Tecnologia, no Museu Nacional da República, em Brasília, DF pela Profa. Suzete Venturelli, em parceria com Antenor Ferreira - UnB e Cleomar Rocha – UFG (2021-2024).  A produção contempla: \n\n(ii) teoria e crítica do projeto; a produção recupera parâmetros de definição de arte/design/tecnologias, presentes em trabalhos nesses territórios, buscando inovação cultural e discutindo os aspectos críticos das tecnologias. \n\n(iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam estes relacionados às diferentes temáticas da vida em sociedade (i.e. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos como serviços e experiências, interfaces ou informação, e a sistemas, seja no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo; as temáticas e linguagens das obras apontam para as interfaces entre arte, tecnologia e design e promovem suas possibilidades em outras dimensões da vida, novamente buscando renovação cultural.\n\n\n\n5) LINK 2024 - 6th International Conference on Practice-led Research and the Global South, organizado por Marcos Mortensen Steagall; Profa. Mirtes Marins e Prof. Sergio Nesteriuk (2024). A produção contempla:\n\n(i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços; partindo de um pano de fundo sobre o impacto das colonizações, o evento promoveu visada crítica sobre uma produção cultural, artística e no campo do design, a partir da influência europeia em comunidades não ocidentais, a partir das linguagens que permeiam o evento: a produção fotografica, em design, em vídeo entre outras, de maneira a estabelecer novos parâmetros para pensar a cultura dos paises colonizados. \n\n(iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam estes relacionados às diferentes temáticas da vida em sociedade (i.e. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos como serviços e experiências, interfaces ou informação, e a sistemas, seja no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo; ativou-se, em cada uma das edições do evento, o impacto educacional da colonização sobre as formas de pensar a cultura e, portanto, a arte, o design e as tecnologias. \n\n\n\n6) DAT Journal – Design, Art and Technology (ISSN 2526-1789), periódico do PPG Design UAM editado pelos Prof. Gilberto Prado e Prof. Sérgio Nesteriuk. A produção contempla:\n\n(i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços; de forma constante esse item é apresentado.\n\n(ii ) teoria e crítica do projeto; de forma constante esse item é apresentado.\n\n(iii) metodologia do projeto (i.e. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos); de forma constante esse item é apresentado.\n\n(iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam estes relacionados às diferentes temáticas da vida em sociedade (i.e. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos como serviços e experiências, interfaces ou informação, e a sistemas, seja no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo de forma constante esse item é apresentado, contemplando as várias dimensões da produção da arte, tecnologia e design. \n\n\n7) Curadoria, da Profa. Priscila Arantes, da exposição “Tempos Fraturados” realizada no MAC – Museu de Arte Contemporânea (2023-2028). A produção contempla:\n\n(ii) teoria e crítica do projeto, em relação à pesquisa e desenvolvimento da curadoria e do design expositivo, contemplando também a inovação no sentido da excepcionalidade de sua duração.\n\n(iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam estes relacionados às diferentes temáticas da vida em sociedade (i.e. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos como serviços e experiências, interfaces ou informação, e a sistemas, seja no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo; a exposição promove uma ampla interação entre os públicos e reflexões sobre as dimensões da vida em momentos críticos, ressaltando, para esta finalidade, a multiplicidade de significados da produção cultural. \n\n\n8) Premiações recebidas pela Profa. Ana Mae Barbosa (2021-2024) e Ocupação – Itaú Cultural\nA produção atende:\n\n(i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços; a produção premiada de Ana Mae Barbosa promove a crítica no campo da arte, design e ambiente a partir de sua Abordagem Triangular, modelo para estabelecimento de relações educacionais entre obras de arte, arquitetura e design e os diferentes públicos. \n\n(iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam estes relacionados às diferentes temáticas da vida em sociedade (i.e. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos como serviços e experiências, interfaces ou informação, e a sistemas, seja no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo; a autora recebe as premiações em função da elaboração do estudo e desenvolvimento premissas e atuação na relação entre os públicos e objetos de cultura.  \n\n\n\n\n3.1.3  \nConsiderando o conjunto das oito produções escolhidas no item 2.4.3, no que concerne aos indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado, todos os produtos atendem a pelo menos um critério dos tópicos elencados neste subitem, sendo que, destes, quatro produtos atendem a pelo menos dois tópicos.\n\nPor uma questão de limitação de caracteres da plataforma, iremos apenas listar respectivamente cada um dos oito produtos anteriormente escolhidos, seguido do respectivo texto articulador considerando os critérios elencados nos tópicos deste subitem.  \n\n1) Capítulo de livro em língua estrangeira: Una tentativa de historización de la literatura electrónica brasileña, da Profa. Andrea Catropa (2023). A produção atende:\n\n(ii) ações, projetos e parcerias com governo; a publicação EdUFSCar (Editora da Universidade Federal de São Carlos) demonstra o interesse na elaboração científica sobre o tema por parte de uma instituição pública.\n\n\n\n2) Participação, da Profa. Suzete Venturelli, na Exposição Fullgás-Artes Visuais e anos 1980 no Brasil (realizada no CCBB/RJ e no CCBB/Brasília (2024). A produção atende: \n\n(i) ações, projetos e  parcerias com empresas; conforme o indicado patrocínio da BB Asset, gestora de fundos do Banco do Brasil, via Lei Federal de Incentivo à Cultura. \n\n\n\n3) Curadoria, do Prof. Sérgio Nesteriuk, do BIG Festival/ gamescom Latam (2021- 2024). \nA produção atende: \n\n(i) ações, projetos e  parcerias com empresas; intensificadas pelas possibilidades de negócios que o evento promove. \n\n(vi) aproveitamento dos potenciais locais  e regionais; a iniciativa, a partir de um interesse local, consegue articular, por suas características tecnológicas e de interesse geracional, com outras instancias, regionais, nacionais e internacionais. \n\n\n\n4) Organização do Encontro Internacional de Arte e Tecnologia, no Museu Nacional da República, em Brasília, DF pela Profa. Suzete Venturelli, em parceria com Antenor Ferreira - UnB e Cleomar Rocha – UFG (2021-2024). A produção atende: \n\n(ii) ações, projetos e parcerias com  governo; produção articulada com várias agências governamentais, no estímulo à reflexão crítica sobre o papel social da tecnologia, arte e design.  \n\n\n\n5) LINK 2024 - 6th International Conference on Practice-led Research and the Global South, organizado por Marcos Mortensen Steagall; Profa. Mirtes Marins e Prof. Sergio Nesteriuk (2024). A produção atende:\n\n(ii) ações, projetos e  parcerias com governo; apoio PAEP-20243078376P e da Education New Zeland.\n\n(vi) aproveitamento dos potenciais locais  e regionais; a iniciativa, a partir de um interesse local, se articulou, por interesses tecnológicos e questões sobre o debate decolonial, com outras instancias, regionais e internacionais. \n\n\n\n6) DAT Journal – Design, Art and Technology (ISSN 2526-1789), periódico do PPG Design UAM editado pelos Prof. Gilberto Prado e Prof. Sérgio Nesteriuk. A produção atende:\n\n(i) ações, projetos e  parcerias com empresas; o DATJournal tem articulado iniciativas conjuntas de parceria com universidades particulares, assim como públicas.\n\n(ii) ações, projetos e parcerias com  governo; o DATJournal tem articulado iniciativas conjuntas de parceria com universidades particulares, assim como públicas.\n\n\n\n7) Curadoria, da Profa. Priscila Arantes, da exposição “Tempos Fraturados” realizada no MAC – Museu de Arte Contemporânea (2023-2028).  A produção atende:\n\n(ii) ações, projetos e parcerias com  governo; duplamente, por interação da pesquisadora e pela possibilidade de produção expositiva/curatorial em instituição de grande visibiliade e de utilidade pública.\n\n\n\n8) Premiações rcebidas pela Profa. Ana Mae Barbosa (2021-2024) e Ocupação – Itaú Cultural. A produção atende a:\n\n(i) ações, projetos e  parcerias com empresas; os inúmeros prêmios advêm tanto da iniciativa privada, quanto pública. \n\n(ii) ações, projetos e parcerias com  governo; os inúmeros prêmios advêm tanto da iniciativa privada, quanto pública. \n\n\n\n\n\n3.1.4 \nSobre o reconhecimento científico, social e cultural do programa e de suas ações, por conta da limitação de caracteres da plataforma, nos referimos, em primeiro lugar aqui, às 12 produções listadas anteriormente no item 2.1.3 – Resultados de avaliações externas, contemplando prêmios e distinções. \nReiteramos aqui que, assim como aconteceu no quadriênio anterior, o PPG Design UAM foi o Programa de Pós-Graduação em Design com o maior número de trabalhos finalistas selecionados no prestigioso Prêmio MCB – Museu da Casa Brasileira. A última edição do Prêmio foi sua 35a edição, realizada no ano de 2022 – não houve, infelizmente, edições realizadas nos anos de 2023 e 2024. Para mais informações, por favor veja item 2.1.3.\n\nEm segundo lugar, apontaremos aqui, em 2023, a outorga do título de Doutora Honoris Causa pela Universidad Nacional de Las Artes (Argentina), para a professora Ana Mae Barbosa, em reconhecimento pela sua produção sobre Educação para Arte e Design, que no período ainda recebeu as seguintes distinções: 1) Prêmio Museulogia -Medalha Waldísia Camargo outorgado pela Secretaria de Cultura e Economia Criativa de São Paulo, 2021; 2) Outorga do Título de Professora Emérita da ECA-USP, 2022; 3) Prêmio Yêdamaria - ABCA - Associação Brasileira de Críticos de Arte (2023); 4) Prêmio OPAE - Organização Paulista de Arte Educação (2023); 5) Prêmio Anpap (Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas) (2024); 6) Prêmio FAEB (Federação de Arte Educadores do Brasil) (2024). Além desses itens, em abril de 2025, a professora é a convidada para que uma Ocupação Itaú Cultural mostre sua produção de décadas.\n\n\nEm quarto lugar, a professora Priscila Arantes participou do projeto Experimentation: an Undisciplinary Zone for Creation and Education, iniciativa de pesquisa que contou com o apoio da FAPESP e estabeleceu uma rede colaborativa entre pesquisadores do Brasil e da América Latina, com destaque para a com a Universidad de Antioquia (UdeA), na Colômbia, para a qual foi professora convidada. \n\nConsiderando os produtos acima destacados e, excetuando, por questão de limitação de caracteres, palestras, conferências e mesas redondas (que, junto com destaques na mídia, podem ser conferidos em demais itens e campos desta plataforma), o PPG Design-UAM apresenta, durante o quadriênio, pelo menos 25 prêmios e destaques obtidos por docentes, discentes e egressos, os quais identificamos abaixo, em ordem cronológica.\n\n2021\nAna Mae Barbosa - Prêmio Museologia -Medalha Waldísia Camargo outorgado pela Secretaria de Cultura e Economia Criativa de São Paulo, 2021.\nCristiane Mesquita - 34º Prêmio MCB_Menção Honrosa Trabalhos Escritos não publicados _ Design de moda e ludicidade: minimização do medo e estresse de crianças em tratamento de câncer, Museu da Casa Brasileira _ SP.\nCristiane Mesquita - 34º Prêmio MCB_Trabalhos escritos não publicados _ Dez selecionados_Design, bordado e resistência: entre trajes e pontos de oposição, Museu da Casa Brasileira _ SP.\nCristiane Mesquita - Melhor dissertação de mestrado no 15o Encontro Científico_UAM_2021_Fernanda Cintra_Orientação_Cristiane Mesquita, Universidade Anhembi Morumbi_SP.\nClarissa Martins Alves Lopes - Prêmio Categoria: Trabalhos escritos não publicados, no 34º Prêmio Design (2021)v1º Lugar \nA tese \"Design Transmídia - pensamento projetual para experiências por multiplataformas”,  orientada pelo Prof. Sérgio Nesteriuk Gallo, foi finalista do 34º Prêmio Design (2021) Museu da Casa Brasileira - categoria Trabalho Escrito não Publicado.\n\n2022\nAna Mae Barbosa - Outorga do Título de Professora Emérita da ECA-USP.\nErico Lebedenco - Participação na Exposição de Trabalhos Escritos Publicados no 35o Prêmio Design Museu da Casa Brasileira (2022) - Resgate Tipográfico: delimitações, características e prática no design de tipos - na coleção \"Pensando o Design\", da editora Blucher. \nSergio Nesteriuk - Apresentação em evento (convidado) – 50 anos Festival de Gramado. O docente foi convidado a se apresentar na mesa “Games: formação e oportunidades rompendo fronteiras”, no Gramado Film Market, dentro da edição comemorativa de 50 anos do Festival de Cinema de Gramado.\nSergio Nesteriuk - Designação para Coordenador Adjunto da Área de Arquitetura, Urbanismo e Design da CAPES.\n\n2023 \nAna Mae Barbosa - Outorga do título de Doutora Honoris Causa pela Universidad Nacional de Las Artes (Argentina).\nAna Mae Barbosa - Prêmio Yêdamaria - ABCA - Associação Brasileira de Críticos de Arte \nAna Mae Barbosa - Prêmio OPAE - Organização Paulista de Arte Educação.\n\n2024\nAna Mae Barbosa - Prêmio Anpap (Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas) \nAna Mae Barbosa - Prêmio FAEB (Federação de Arte Educadores do Brasil) \nAna Mae Barbosa - Convidada, com consequente pesquisa e levantamento documental para a Ocupação Ana Mae Barbosa que ocorrerá em abril de 2025, no Itaú Cultural, em São Paulo.\nPriscila Arantes - Professora Convidada, Universidade de Antioquia.\nSuzete Venturelli - BEST PAPERS in the Digital Arts track at techLING 2024 - 7th International Congress of Languages, Linguistics, and Technology, UFRJ, em coautoria com Teófilo Augusto da Silva., techLING 2024, Universidade Federal do Rio de Janeiro.\nSergio Nesteriuk - Apresentação internacional em língua estrangeira (convidado)\nSergio Nesteriuk - “Videojuegos como Manifestaciones de Arte y Tecnología”. Apresentador internacional convidado no XXIII Festival Internacional de la Imagen - Explorando la Estética Digital.\nSergio Nesteriuk - Prêmio P&D Design - Dissertações de Mestrado (2 lugar, orientador), Congresso Brasileiro de Pesquisa & Desenvolvimento em Design. \nSergio Nesteriuk - Aulas magnas ministradas na Univille e na UDESC."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2.1 \nO PPG Design UAM conta nos três últimos ciclos avaliativos, isto é, desde o quadriênio 2013-2016, com turmas regulares de egressos de doutorado. Também, desde este mesmo quadriênio (2013-2016), tem obtido conceito 5, sendo elegível ao nível de excelência nas duas últimas avaliações realizadas pela Área. Com isso, é possível observar, a partir do apoio institucional e do planejamento estratégico do Programa, a frequência e a regularidade de um conjunto amplo e diverso de práticas e processos multidimensionais que se diferenciam qualitativamente, e que se mantém sustentáveis ao longo do tempo.\nCom base nesta trajetória e em premissas presentes em documentos atinentes (Portaria CAPES n.122, de 5 de agosto de 2021; Relatório de avaliação da Área AUD – Avaliação Quadrienal (item V – Considerações para atribuição de notas 6 e 7), publicado em 19 de dezembro de 2022; e, Relatório do Grupo de Trabalho Excelência na Pós-Graduação Stricto Sensu, da CAPES, publicado em 30 de dezembro de 2024), assim como em informações declaradas neste Coleta (quando comparadas ao último ciclo avaliativo do próprio PPG Design UAM, assim como quando comparadas com os demais Programas da subárea do Design, utilizando como referência os dados disponibilizados no Observatório da Pós-Graduação da CAPES), acreditamos que o PPG Design UAM torne-se, pela terceira vez consecutiva, elegível ao nível de excelência da área e atinja seu melhor resultado avaliativo \nNo que tange seu impacto, o PPG Design UAM atingiu e consolidou, nos dois últimos quadriênios, o objetivo preconizado em seu planejamento estratégico de inserção social, solidariedade e reconhecida liderança no cenário nacional. Isto se evidenciou, entre outras coisas, por suas duas últimas avaliações quadrienais (2013-2016 e 2017-2020), nas quais, como dito anteriormente, o Programa doi elegível ao nível de excelência da Área. Assim, no quadriênio 2017-2020 o PPG Design UAM, sem prejuízo das demais dimensões, também atingiu o objetivo preconizado em seu planejamento estratégico de consolidar definitivamente sua inserção internacional em diversas frentes – conforme apresentadas e demonstradas em diferentes itens desta plataforma. \nConsiderando o conjunto das oito produções escolhidas no item 2.4.3, no que concerne ao impacto econômico e sociocultural, todos os produtos atendem aos critérios de pelo menos um dos tópicos, sendo que cinco destes atendem a pelo menos dois tópicos elencados neste subitem. Por uma questão de limitação de caracteres da plataforma, iremos apenas listar respectivamente cada um dos oito produtos anteriormente escolhidos, seguido do respectivo texto articulador considerando os critérios elencados nos tópicos deste subitem.  \n\n1) Capítulo de livro em língua estrangeira: Una tentativa de historización de la literatura electrónica brasileña, da Profa. Andrea Catropa (2023). A produção contempla:\n\n(iii) Participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação; neste caso específico, na articulação de uma rede sobre a temática na América Latina.\n\n\n2) Participação, da Profa. Suzete Venturelli, na Exposição Fullgás-Artes Visuais e anos 1980 no Brasil (realizada no CCBB/RJ e no CCBB/Brasília (2024). A produção contempla:\t\n(iii) Participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação; muitos artistas são também docentes em universidades e a iniciativa promoveu a possibilidade de novas colaborações.\n\n(iv) Atividades sociais e extracurriculares; a produção promoveu a circulação de docentes e discentes como parte da ampliação de possibilidades de participação em ações culturais e parte da formação. Muitos discentes do PPG Design viajaram para participar das atividades promovidas. \t\t\n\n\n3) Curadoria, do Prof. Sérgio Nesteriuk, do BIG Festival/ gamescom Latam (2021- 2024). A produção contempla: \n\n(iii) Participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação; as pesquisas em torno do Design de Games no PPGDesign, consideram o evento uma possibilidade de troca inestimável para sua formação e para a troca de conhecimentos e experiencias. \n\n(iv) Atividades sociais e extracurriculares; a produção promoveu a circulação de docentes e discentes, estimulados para a participação, como parte da ampliação de possibilidades de envolvimento em ações culturais e parte da formação.\t\n\n\n4) Organização do Encontro Internacional de Arte e Tecnologia, no Museu Nacional da República, em Brasília, DF pela Profa. Suzete Venturelli, em parceria com Antenor Ferreira - UnB e Cleomar Rocha – UFG (2021-2024). A produção contempla: \n\n(iii) Participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação; a iniciativa promoveu a possibilidade de novas pesquisas, trocas e interações, retroalimentando as investigações no campo da tecnologia, arte e design.\n\n(iv) Atividades sociais e extracurriculares; a produção promoveu a circulação de docentes e discentes como parte da ampliação de possibilidades de participação em ações culturais e parte da formação. Muitos discentes do PPG Design viajaram para participar das atividades promovidas. \t\n\n\n5) LINK 2024 - 6th International Conference on Practice-led Research and the Global South, organizado por Marcos Mortensen Steagall; Profa. Mirtes Marins e Prof. Sergio Nesteriuk (2024). A produção contempla:\n\n(iii) Participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação; a iniciativa promoveu a possibilidade de novas pesquisas, trocas e interações, retroalimentando as investigações no campo da tecnologia, arte e design, em nível local e internacional, assim como possibilidade de desenvolvimento de produção que transite no debate decolonial.\n(iv) Atividades sociais e extracurriculares; a produção promoveu a circulação de docentes e discentes como parte da ampliação de possibilidades de participação em ações culturais e parte da formação, em contato com pesquisas em outros países tangenciando as questoes de arte, tecnologia e design.\n\n\n6) DAT Journal – Design, Art and Technology (ISSN 2526-1789), periódico do PPG Design UAM editado pelos Prof. Gilberto Prado e Prof. Sérgio Nesteriuk. A produção contempla:\n\n(iii) Participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação; tanto no próprio PPG Design quanto entre instituições outras envolvidas.\n\n\n7) Curadoria, da Profa. Priscila Arantes, da exposição “Tempos Fraturados” realizada no MAC – Museu de Arte Contemporânea (2023-2028). A produção contempla o item:\n\n(iii) Participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação; na cooperação da UAM com o MAC-USP e seus respectivos pesquisadores.\n\n\n8) Premiações recebidas pela Profa. Ana Mae Barbosa (2021-2024) e pré-produção da Ocupação – Itaú Cultural. A produção contempla:\n\n(iii) Participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação; muitos docentes universitarios foram alunos ou orientandos da professora e os eventos têm mobilizado essas trocas e elaborações de pesquisa em torno da obra de Ana Mae Barbosa. \n\n(iv) Atividades sociais e extracurriculares; a produção promoveu a circulação de docentes e discentes como parte da ampliação de possibilidades de participação em ações culturais e parte da formação.\t\n\n\n \n3.2.2 \nConsiderando o conjunto das oito produções escolhidas no item 2.4.3, no que concerne o impacto educacional, todos os produtos atendem a pelo menos um dos tópicos, sendo que destes, 3 produtos atendem a pelo menos dois dos tópicos elencados neste subitem e outros 3 produtos a três tópicos elencados. Por uma questão de limitação de caracteres da plataforma, iremos apenas listar respectivamente cada um dos oito produtos anteriormente escolhidos, seguido do respectivo texto articulador considerando os critérios elencados nos tópicos deste subitem.  \n\n1) Capítulo de livro em língua estrangeira: Una tentativa de historización de la literatura electrónica brasileña, da Profa. Andrea Catropa (2023). A produção contempla:\n\n(ii) integração com outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc.; na articulação de diversas produções no campo da literatura digital e design, tangenciam-se comunidades específicas em suas atuações sociais e interesses de pesquisa, além de alinhamento com o campo da produção de cultura. \n\n\n2) Participação, da Profa. Suzete Venturelli, na Exposição Fullgás-Artes Visuais e anos 1980 no Brasil (realizada no CCBB/RJ e no CCBB/Brasília (2024). A produção contempla: \n\n(i) integração com os diversos níveis educacionais; por suas características, exposições possibilitam leituras diversas em função das características dos públicos que as acessam. Neste caso, como parte das contrapartidas sociais da Lei Federal de Incentivo à Cultura, há a garantia de acesso de várias faixas etárias de estudantes, assim como de professores, disseminadores dos conteudos, em vários níveis. \n\n(ii) integração com outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc; a relação da exposição específica com vários segmentos culturais, com interesse em várias linguagens do campo artístico e do design permite o alinhamento e aproximação com comunidades específicas de interesse e de diversos segmentos sociais. \n\n\n3) Curadoria, do Prof. Sérgio Nesteriuk, do BIG Festival/ gamescom Latam (2021- 2024). \nA produção contempla:\n\n(i) integração com os diversos níveis educacionais; pelo interesse geracional nas questões tecnológicas.\n\n(ii) integração com outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc.; interesse social no campo dos jogos e de suas possibiliades informativas, de formação de redes, faz com que se dê relevo não só aos aspectos comerciais dessa produção, mas também em suas possibilidades de ações no campo social e educacional. \n\n(iv) Auxílio à criação de espaços alternativos para atividades educativas; o evento organiza workshops, ampliando possibilidades educacionais. \n\n\n4) Organização do Encontro Internacional de Arte e Tecnologia, no Museu Nacional da República, em Brasília, DF pela Profa. Suzete Venturelli, em parceria com Antenor Ferreira - UnB e Cleomar Rocha – UFG (2021-2024). A produção contempla:\n\n(i) integração com os diversos níveis educacionais; pelo interesse geracional nas questões tecnológicas, assim como o compromisso social de fomento à visitação.\n\n(ii) integração com outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc.; interesse social sobre tecnologias, suas possibiliades informativas, de formação de redes, suas possibilidades criativas, de ações no campo social, educacional e crítico. \n\n(iv) Auxílio à criação de espaços alternativos para atividades educativas; o evento organizou workshops, ampliando possibilidades educacionais e recebendo de maneira informada, mais de 30 mil visitantes. \n\n\n5) LINK 2024 - 6th International Conference on Practice-led Research and the Global South, organizado por Marcos Mortensen Steagall; Profa. Mirtes Marins e Prof. Sergio Nesteriuk (2024). A produção contempla:\n\n(i) integração com os diversos níveis educacionais; pelo interesse geracional nas questões tecnológicas, sobre arte e design e do campo cultural, assim como nas questões sobre a decolonialidade e etnias diversas.\n\n(iv) Auxílio à criação de espaços alternativos para atividades educativas; o evento foi aberto à comunidade e ampliou possibilidades educacionais via a transmissão online e mostra de filmes.\n\n\n6) DAT Journal – Design, Art and Technology (ISSN 2526-1789), periódico do PPG Design UAM editado pelos Prof. Gilberto Prado e Prof. Sérgio Nesteriuk. A produção contempla:\n\n(ii) integração com outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc.; voltado para a pesquisadores autores no stricto sensu, o DATJounal também promove publicações que tenham foco no campo do Design a partir de recorte do terceiro setor e das diferentes comunidades. \n\n\n7) Curadoria, da Profa. Priscila Arantes, da exposição “Tempos Fraturados” realizada no MAC – Museu de Arte Contemporânea (2023-2028). A produção contempla:\n\n(i) integração com os diversos níveis educacionais; possibilitada pela própria instituição museal da Universidade de São Paulo que contempla todos os níveis educacionais, da educação básica à formação no stricto sensu. \n\n(ii) integração com outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc; como parte importante da atuação das universidades envolvidas, há garantias de atendimentos às organizações privadas sem fins lucrativos que atuam na sociedade civil.  \n\n(iii) Auxílio à criação de espaços alternativos para atividades educativas; o próprio Museu de Arte Contemporânea  oferece espaços de criação artística conectada às exposições que exibe. \n\n8) Premiações recebidas pela Profa. Ana Mae Barbosa (2021-2024) e pré-produção da Ocupação – Itaú Cultural. A produção contempla:\n(i) integração com os diversos níveis educacionais; possibilitada pela atuação da professora Ana Mae Barbosa, ao longo de décadas de formação de pesquisadores e professores em vários níveis, suas propostas educacionais alcançam as práticas em sala de aula. \n\n(ii) integração com outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc; a produção de Ana Mae Barbosa não se restringe ao campo escolar, mas extende-se às instituições museais e aquelas que atendem comunidades e terceiro setor na educação informal.\n\n\n\n\n3.2.3 \nConsiderando o conjunto das oito produções escolhidas no item 2.4.3, no que concerne ao impacto artístico, todos os produtos atendem a pelo menos um dos tópicos, sendo que cinco atendem a dois tópicos elencados neste subitem. Um dos produtos contempla premiação e três contam com reconhecimento da crítica e veiculação na mídia nacional/ internacional. Por uma questão de limitação de caracteres da plataforma, iremos apenas listar respectivamente cada um dos oito produtos anteriormente escolhidos, seguido do respectivo texto articulador considerando os critérios elencados nos tópicos deste subitem. \n\n\n1) Capítulo de livro em língua estrangeira: Una tentativa de historización de la literatura electrónica brasileña, da Profa. Andrea Catropa (2023). A produção contempla:\n\n(iii) Representações e apresentações bidimensionais ou tridimensionais, físicas ou virtuais; tais como maquetes, ilustrações, cartografias, imagens-conceito, visualizações, cartazes, produções etnográficas e poéticas. Os textos articulam as representações visuais das produções estudadas; a professora também elaborou o design gráfico da capa da produção.\n\n(iv) elaboração e conceituação características de processo artístico, e que resultem de pesquisa acadêmica no âmbito do PPG, entendendo-se que um produto não necessariamente artístico poderá ter impacto artístico (i.e. um trabalho teórico sobre algum arquiteto ou designer pode gerar um impacto cultural/artístico de relevância); o estudo articula reflexão histórica sobre processos artisticos nas linguagens da literatura, do design e das artes visuais, a partir da pesquisa da professora.\n\n\n2) Participação, da Profa. Suzete Venturelli, na Exposição Fullgás-Artes Visuais e anos 1980 no Brasil (realizada no CCBB/RJ e no CCBB/Brasília (2024). A produção conta com reconhecimento da crítica, divulgação em mídia nacional e contempla:\n\n(i) Atividades artísticas em Artes Visuais, Cênicas, Música, Dança, Cinema, Literatura, Computação Gráfica, Audiovisual e Multimídia;\n(iv) elaboração e conceituação características de processo artístico, e que resultem de pesquisa acadêmica no âmbito do PPG, entendendo-se que um produto não necessariamente artístico poderá ter impacto artístico (i.e. um trabalho teórico sobre algum arquiteto ou designer pode gerar um impacto cultural/artístico de relevância). A produção da artista se desenvolve e se atualiza a partir da pesquisa realizada no PPG Design.\n\n\n3) Curadoria, do Prof. Sérgio Nesteriuk, do BIG Festival/ gamescom Latam (2021- 2024). A produção conta com reconhecimento da crítica, divulgação em mídia nacional e internacional, e contempla:\n\n(ii) Curadoria de exposições e similares; a produção é do campo curatorial.\n\n(iv) elaboração e conceituação características de processo artístico, e que resultem de pesquisa acadêmica no âmbito do PPG, entendendo-se que um produto não necessariamente artístico poderá ter impacto artístico (i.e. um trabalho teórico sobre algum arquiteto ou designer pode gerar um impacto cultural/artístico de relevância); a curadoria produzida está no contexto da pesquisa do professor Sergio Nesteriuk no PPG Design UAM.\n\n\n4) Organização do Encontro Internacional de Arte e Tecnologia, no Museu Nacional da República, em Brasília, DF, pela Profa. Suzete Venturelli, em parceria com Antenor Ferreira - UnB e Cleomar Rocha – UFG (2021-2024).  A produção conta com reconhecimento da crítica, divulgação em mídia nacional e contempla:\n\n(ii) Curadoria de exposições e similares; a produção é do campo curatorial.\n\n(iv) elaboração e conceituação características de processo artístico, e que resultem de pesquisa acadêmica no âmbito do PPG, entendendo-se que um produto não necessariamente artístico poderá ter impacto artístico (i.e. um trabalho teórico sobre algum arquiteto ou designer pode gerar um impacto cultural/artístico de relevância); a curadoria produzida está no contexto da pesquisa da professora no PPG Design.\n\n\n5) LINK 2024 - 6th International Conference on Practice-led Research and the Global South, organizado por Marcos Mortensen Steagall; Profa. Mirtes Marins e Prof. Sergio Nesteriuk (2024). A produção contou com divulgação em mídia alternativa internacional e contempla:\n\n(ii) Curadoria de exposições e similares; a produção também é do campo curatorial: realizada exposição da produção de pesquisadores (practice led e practice based research) da Nova Zelandia.\n\n\n6) DAT Journal – Design, Art and Technology (ISSN 2526-1789), periódico do PPG Design UAM editado pelos Prof. Gilberto Prado e Prof. Sérgio Nesteriuk. A produção contempla:\n\n(ii) Curadoria de exposições e similares; a produção também é do campo curatorial: a partir de seleção e articulação de imagens, design gráfico que compoem a visualidade das edições.\n\n\n7) Curadoria, da Profa. Priscila Arantes, da exposição “Tempos Fraturados” realizada no MAC – Museu de Arte Contemporânea (2023-2028). A produção conta com reconhecimento da crítica, divulgação em mídia nacional e contempla:\n\n(ii) Curadoria de exposições e similares; a produção também é do campo curatorial:\n\n(iv) elaboração e conceituação características de processo artístico, e que resultem de pesquisa acadêmica no âmbito do PPG, entendendo-se que um produto não necessariamente artístico poderá ter impacto artístico (i.e. um trabalho teórico sobre algum arquiteto ou designer pode gerar um impacto cultural/artístico de relevância); a curadoria produzida está no contexto da pesquisa da professora no PPG Design.\n\n\n8) Premiações recebidas pela Profa. Ana Mae Barbosa (2021-2024) e pré-produção da Ocupação – Itaú Cultural. A produção contempla:\n\n(iv) elaboração e conceituação características de processo artístico, e que resultem de pesquisa acadêmica no âmbito do PPG, entendendo-se que um produto não necessariamente artístico poderá ter impacto artístico (i.e. um trabalho teórico sobre algum arquiteto ou designer pode gerar um impacto cultural/artístico de relevância); a curadoria produzida está no contexto da pesquisa da professora no PPG Design.\n\n\n\n \n3.2.4 \nConsiderando o conjunto das oito produções escolhidas no item 2.4.3, no que concerne ao impacto tecnológico, todos os produtos contam com divulgação em mídia nacional, internacional e/ou alternativa e atendem a pelo menos um dos tópicos, sendo que três produtos atendem a dois tópicos elencados neste subitem. Por uma questão de limitação de caracteres da plataforma, iremos apenas listar respectivamente cada um dos oito produtos anteriormente escolhidos, seguido do respectivo texto articulador considerando os critérios elencados nos tópicos deste subitem.  \n\n1) Capítulo de livro em língua estrangeira: Una tentativa de historización de la literatura electrónica brasileña, da Profa. Andrea Catropa (2023). A produção contou com divulgação em mídia alternativa (website) e contempla:\n\n(i) A disseminação de tecnologias culturais e sociais, entendidas como as manifestações da literatura digital em um contexto brasileiro;\n\n(ii) A disseminação das técnicas e conhecimentos artísticos e culturais do campo interdisciplinar da literatura digital, em suas interfaces entre arte, design e tecnologia.\n\n\n2) Participação, da Profa. Suzete Venturelli, na Exposição Fullgás-Artes Visuais e anos 1980 no Brasil (realizada no CCBB/RJ e no CCBB/Brasília (2024). A produção conta com divulgação em mídia nacional e contempla:\n\n(ii) Disseminação (por meio de oficinas, workshops, palestras e outras atividades) de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais, tais como atividades vinculadas com, desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços para educação, arte e cultura. A produção comportou encontro com os artistas participantes e os públicos. \n\n\n3) Curadoria, do Prof. Sérgio Nesteriuk, do BIG Festival/ gamescom Latam (2021- 2024). A produção conta com divulgação na mídia nacional e internacional e contempla:\n\n(i) Disseminação de tecnologias culturais e sociais, neste caso os games, que participam dentro de três categorias destinadas para jogos de impacto (social, diversidade e educacional), que representam novos procedimentos tecnológicos para os agentes envolvidos no desenvolvimento destes jogos.\n\n(ii) Disseminação (por meio de oficinas, workshops, palestras e outras atividades) de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais,  desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços para saúde, educação, trabalho ou outras áreas. O evento comportou oferta de oficinas e palestras para os públicos.\n\n\n4) Organização do Encontro Internacional de Arte e Tecnologia, no Museu Nacional da República, em Brasília, DF pela Profa. Suzete Venturelli, em parceria com Antenor Ferreira - UnB e Cleomar Rocha – UFG (2021-2024). A produção conta com divulgação em mídia nacional e contempla:\n\n(ii) Disseminação (por meio de oficinas, workshops, palestras e outras atividades) de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais, com desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços para arte, educação e cultura. O evento comportou oferta de oficinas e palestras para os públicos.\n\n\n5) LINK 2024 - 6th International Conference on Practice-led Research and the Global South, organizado por Marcos Mortensen Steagall; Profa. Mirtes Marins e Prof. Sergio Nesteriuk (2024). A produção conta com divulgação em mídia alternativa, nacional e internacional (Internet) e contempla:\n\n(ii) Disseminação (por meio de oficinas, workshops, palestras e outras atividades) de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais, tais como atividades vinculadas com a desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços em design voltados para saúde, educação, trabalho ou outras áreas. O evento comportou palestras para os públicos.\n\n\n6) DAT Journal – Design, Art and Technology (ISSN 2526-1789), periódico do PPG Design UAM editado pelos Prof. Gilberto Prado e Prof. Sérgio Nesteriuk. A produção conta com mídia alternativa (redes sociais) e contempla:\n\n(i) Disseminação, por meio de artigos publicados, de tecnologias culturais e sociais, como as práticas de projeto colaborativo com organizações sociais e aplicação de novos procedimentos tecnológicos \n\n(ii) Disseminação, por meio de artigos publicados, de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais, tais como desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços em design para saúde, educação, trabalho ou outras áreas .\n\n\n7) Curadoria, da Profa. Priscila Arantes, da exposição “Tempos Fraturados” realizada no MAC – Museu de Arte Contemporânea (2023-2028). A produção conta com divulgação em mídia nacional e contempla:\n\n(ii) Disseminação (por meio de oficinas, workshops, palestras e outras atividades) de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços para arte, educação e cultura. O evento comportou palestras para os públicos.\n\n\n8) Premiações recebidas pela Profa. Ana Mae Barbosa (2021-2024) e pré-produção da Ocupação – Itaú Cultural. A produção conta com divulgação em mídia nacional e alternativa, e contempla: \n\n(ii) Disseminação de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais, com desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços para arte e educação.\n\n\n\n3.2.5 \nConsiderando o conjunto das oito produções escolhidas no item 2.4.3, no que concerne o impacto profissional, todos os produtos contribuem, de forma mais ou menos direta, para a formação do profissional e a promoção da atuação da subárea do Design, diversificando e ampliando sua atuação junto à comunidade.\n\n1) Capítulo de livro em língua estrangeira: Una tentativa de historización de la literatura electrónica brasileña, da Profa. Andrea Catropa (2023).\nO trabalho reforça a interlocução entre diferentes tradições e contextos de criação literária digital, considerando as influências coloniais e atuais revisões. Tal contexto, além de oferecer reflexões de confronto ou diálogo com a produção hegemônica europeia, possibilita repensar o design e o contexto digital a partir das culturas latinoamericanas. Contribui para o entendimento da atuação do Design e do designer em campo profissional expandido, em diálogo com a arte e a literatura.\n\n\n2) Participação, da Profa. Suzete Venturelli, na Exposição Fullgás-Artes Visuais e anos 1980 no Brasil (realizada no CCBB/RJ e no CCBB/Brasília (2024).  \nA produção insere em um contexto temporal a produção em linguagem visual e cultura material, para o entendimento de similaridades e divergências em localização histórica, contribuindo com novos significados para as relações culturais, nas quais o Design se insere. Contribui para novas reflexões e ampliação de repertório no campo profissional do Design.\n\n3) Curadoria, do Prof. Sérgio Nesteriuk, do BIG Festival/ gamescom Latam (2021- 2024). \nA produção permite o entendimento de um circuito completo da produção em Design de Games, sua produção, distribuição, como negócio e entretenimento e apoio para fomento à diversidade, contribuindo para uma compreensão desse campo completa e em sua complexidade e possibilidades. Se constitui ainda, como evento referência para profissionais de game design e áreas afins.\n\n4) Organização do Encontro Internacional de Arte e Tecnologia, no Museu Nacional da República, em Brasília, DF pela Profa. Suzete Venturelli, em parceria com Antenor Ferreira - UnB e Cleomar Rocha – UFG (2021-2024). \nO evento contribuiu para oportunizar espaço de debates e mostras de produção na intersecção entre o design, arte e tecnologia. Os apoios institucionais servem para corroborar o propósito de disseminar as temáticas, servindo à formação profissional. Contribui para novas reflexões e ampliação de repertório no campo profissional do Design.\n\n5) LINK 2024 - 6th International Conference on Practice-led Research and the Global South, organizado por Marcos Mortensen Steagall; Profa. Mirtes Marins e Prof. Sergio Nesteriuk (2024).\nA produção se configura como um espaço de apresentação e reflexão sobre a pesquisa conduzida pela prática (practice led / practice based research), formato de mestrados e doutorados que atraem profissionais e praticantes (“practitioners”) do campo do Design para o desenvolvimento de suas pesquisas. Da mesma forma, as dissertações e teses resultantes destas pesquisas, exploram níveis de desenvolvimento e reflexões práticas de grande valia. \n\n6) DAT Journal – Design, Art and Technology (ISSN 2526-1789), periódico do PPG Design UAM editado pelos Prof. Gilberto Prado e Prof. Sérgio Nesteriuk.O periódico publica e faz circular múltiplas possibilidades de comprensão do campo do Design em suas relações com a Arte, Tecnologia e temáticas de impacto na sociedade. Desta forma se configura como espaço de referência para pesquisa, reflexões e atualizações profissionais sobre o campo do Design e suas relações.\n\n7) Curadoria, da Profa. Priscila Arantes, da exposição “Tempos Fraturados” realizada no MAC – Museu de Arte Contemporânea (2023-2028).\nO MAC- - Museu de Arte Contemporânea é, um dos museus mais importantes da América Latina, recebe milhares de visitantes mensalmente tornando-se um espaço de aprendizado e troca constante. A produção fomenta o entendimento do campo simbólico, fundamental para a compreensão das funções sociais do Design, servindo, portanto, à formação. Contribui para novas reflexões e ampliação de repertório no campo profissional do Design.\n\n8) Premiações recebidas pela Profa. Ana Mae Barbosa (2021-2024) e pré-produção da Ocupação – Itaú Cultural Tais premiações servem para divulgar a pesquisa atual da pesquisadora, focada na educação para Arte e o Design, servindo a uma importante dimensão profissional do Design: a do seu ensino e educação."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1\nO PPG Design UAM conta nos três últimos ciclos avaliativos, isto é, desde o quadriênio 2013-2016, com turmas regulares de egressos de doutorado. Também, desde este mesmo quadriênio (2013-2016), tem obtido conceito 5, sendo elegível ao nível de excelência nas duas últimas avaliações realizadas pela Área. Com isso, é possível observar, a partir do apoio institucional e do planejamento estratégico do Programa, a frequência e a regularidade de um conjunto amplo e diverso de práticas e processos multidimensionais que se diferenciam qualitativamente, e que se mantém sustentáveis ao longo do tempo.\nCom base nesta trajetória e em premissas presentes em documentos atinentes (Portaria CAPES n.122, de 5 de agosto de 2021; Relatório de avaliação da Área AUD – Avaliação Quadrienal (item V – Considerações para atribuição de notas 6 e 7), publicado em 19 de dezembro de 2022; e, Relatório do Grupo de Trabalho Excelência na Pós-Graduação Stricto Sensu, da CAPES, publicado em 30 de dezembro de 2024), assim como em informações declaradas neste Coleta (quando comparadas ao último ciclo avaliativo do próprio PPG Design UAM, assim como quando comparadas com os demais Programas da subárea do Design, utilizando como referência os dados disponibilizados no Observatório da Pós-Graduação da CAPES), acreditamos que o PPG Design UAM torne-se, pela terceira vez consecutiva, elegível ao nível de excelência da área e atinja seu melhor resultado avaliativo.\nNo que tange seu impacto, o PPG Design UAM atingiu e consolidou, nos dois últimos quadriênios, o objetivo preconizado em seu planejamento estratégico de inserção social, solidariedade e reconhecida liderança no cenário nacional. Isto se evidenciou, entre outras coisas, por suas duas últimas avaliações quadrienais (2013-2016 e 2017-2020), nas quais, como dito anteriormente, o Programa doi elegível ao nível de excelência da Área. Assim, no quadriênio 2017-2020 o PPG Design UAM, sem prejuízo das demais dimensões, também atingiu o objetivo preconizado em seu planejamento estratégico de consolidar definitivamente sua inserção internacional em diversas frentes – conforme apresentadas e demonstradas em diferentes itens desta plataforma. \nConforme sinalizado anteriormente, o planejamento estratégico do PPG Design-UAM estabeleceu, nesse quadriênio, manter a consolidação do programa no cenário nacional, regional e local para, concomitantemente, aumentar sua internacionalização. Tal decisão foi tomada após a obtenção, na penúltima avaliação quadrienal (2013-2016), do conceito 5, com “muito bom” em todos os quesitos - e em 17 dos 19 itens, o mesmo ocorrendo no quadriênio seguite (2017-2020). \nDe acordo com indicadores apresentados anteriormente nesta plataforma, tal sinalização, aliada à maturidade atingida pelo Programa permitiu que a internacionalização do PPG Design UAM tenha, quantitativa e qualitativamente, se intensificado, conforme destacaremos, com alguns casos, nos três tópicos a seguir - assim como já o foi feito em demais campos dessa plataforma referentes a todos os anos do quadriênio.  \n\n(i) PESQUISA\n\n1) LINK Symposium. Desdobramento de projeto em parceria entre PPG Design-UAM e AUT (Nova Zelândia). Organizadores: Marcos Mortensen Steagall (AUT); Tatiana Tavares (AUT), Robert Pouwhare (AUT), Nivia Barboza Ferreira (discente PPG Design-UAM, doutorado sanduíche), Sérgio Nesteriuk (docente PPG Design-UAM) e Mirtes Marins, Coord.. PPG-Design. Apoio: Education New Zealand. Contou, em sua edição 2024, com a apresentação dos seguintes discentes / egressos: Daniel Grizante, Guilherme T. Godoy, Miriam Lona e Claudia Facca. Mais informações: https://www.linksymposium.com  | https://ojs.aut.ac.nz/linksymposium/issue/view/1\n\n2) Colóquio RETINA. INTERNATIONAL. Desdobramento de participação na rede de pesquisa Retina International Research Group. Organizadores: François Soulages (Université Paris 8); Gilbertto Prado (PPG Design-UAM); Suzete Venturelli (PPG Design-UAM).  Contou com a participação dos docentes em apresentações ou mediações e a participação, ao longo de todas as edições realizadas neste quadriênio de 16 discentes no apoio à organização do evento. Mais informações: https://ppgdesign.anhembi.br/eventos/coloquio-retina\n\n3) Encontro DAT. Desdobramento de projeto de pesquisa em rede com universidades brasileiras (USP, UnB, Unesp, UFG) e a Université Paris 8 (França). Teve entre seus organizadores os docentes do PPG Design-UAM: Gilbertto Prado, Sérgio Nesteriuk e Suzete Venturelli. Contou com a participação dos seguintes docentes em apresentações ou mediações: Ana Mae Barbosa, Gisela Belluzzo, Milton Sogabe e Mirtes Marins. Contou, ao longo do quadriênio, com a participação de 18 discentes no apoio à organização do evento e de outros 32 discentes e egressos apresentando suas pesquisas e/ou participando de mesas redondas. Mais informações: http://ppgdesign.anhembi.br/eventos/encontro-dat/\n\n4) Por uma questão de limitação de caracteres, para ver outros projetos de pesquisa nacionais e internacionais \tque contaram com participação de docentes, discentes e egressos, por favor veja demais campos da plataforma, referentes aos anos de 2021-2024.\n\n\n\n(ii) PRODUÇÃO INTELECTUAL \n- A totalidade dos docentes (100%) tiveram produção intelectual internacional no quadriênio – publicadas/apresentadas em espanhol, francês e inglês, além do português. Houve ainda crescimento significativo da produção internacional de egressos e discentes – uma delas, de Daniel Grizante, sob orientação da Profa. Dra. Mirtes Marins, inclusive, premiada internacionalmente e destacada como uma das mais relevantes do Programa no quadriênio. \n\n- Destacamos aqui também o DAT Journal, publicação do PPG Design com sete acreditações de bases internacionais: CiteFactor, DOAJ, ERIHPLUS, Latindex, MIAR, REDIB e ResearchBib. A internacionalização do DAT Journal também se fez presente entre os 87 autores (56 apenas neste quadriênio) de 13 países (Argentina, Canadá, Colômbia, Espanha, Estados Unidos, Estônia, França, Inglaterra, México, Nova Zelândia, Peru, Portugal e Suécia) já publicados e os 8 renomados pesquisadores internacionais (Argentina, Canadá, Espanha, Estados Unidos, França, Nova Zelândia e Portugal) que compõem o corpo editorial da publicação. O periódico é editado pelos Professores Gilberto Prado e Sérgio Nesteriuk e conta com a participação ativa de uma equipe de quatro discentes em sua produção e divulgação. Mais informações: https://datjournal.anhembi.br\n\n- Por uma questão de limitação de caracteres, listaremos abaixo algumas das produções bibliográficas internacionais com participação de docentes, discentes e egressos referentes ao período do quadriênio. Para ver outras produções intelectuais internacionais que também contaram com participação de docentes, discentes e egressos, por favor veja demais campos da plataforma, referentes aos anos de 2021-2024.\n\nARANTES, Priscila ; Prado, Gilbertto . Entre os fluxos da natureza: diálogos entre o design, a arte e o meio ambiente. La Tadeo Dearte, v. 9, p. 1-20, 2024.\nBARBOSA, Ana Mae. Lutas pela decolonização da arte e da educação: Gênese da abordagem triangular do ensino e das artes. IN-VISIBILIDADES (LISBOA), v. 18, p. 9-19, 2023.\nBARBOSA, Ana Mae; FREIRE, A. A. ; MONTENEGRO, F. ; SANTOS, M. S. . El arte y la educación: en torno a una educación cubista. Revista Filia - Investigacóin - arte y memoria, v. 7, p. 279-285, 2023.\nDE ALMEIDA, SIMONE CAVALCANTE ; de Campos, Gisela Belluzzo . Design gráfico de livro para infância como forma de comunicação: quatro fases da produção brasileira. REVISTA DE LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE INVESTIGACIÓN DE LA COMUNICACIÓN, v. 8, p. 143-169, 2021.\nOLIVEIRA, K. ; VENTURELLI, Suzete ; OLIVEIRA, M. C. M. . Estereotipos sobre Amazonia y pueblos indígenas presentes en la animación ?Ainbo - la Guerrera del Amazonas?. ANIAV - REVISTA DE INVESTIGACIÓN EN ARTES VISUALES, v. 14, p. 57-66, 2024.\nPRAZERES, DANIEL JESUS DE SOUZA ; Venturelli, Suzete . Proyecciones audiovisuales LGBTQIAP +: arte y activismo en los ambientes externos. Eari-Educacion Artistica-Revista De Investigacion, v. 1, p. 326-336, 2021.\nSOGABE, MILTON TERUMITSU. Análisis de obras de arte basado en tres aspectos del producto de diseño. ANIAV - Revista de Investigación en Artes Visuales, v. 14, p. 105-116, 2024.\nVENTURELLI, Suzete. Computer art: software art design. ANIAV - Revista de Investigación en Artes Visuales, v. 1, p. 79-79, 2021.\nZMYSLOWSKI, E. ; PRADO, Gilbertto ; VENTURELLI, Suzete . Estudios visuales:expresiones artísticas en el diseño de iluminación. ANIAV: Revista de Investigación en Artes Visuales, v. 1, p. 31-40, 2022.\n\nCapítulos de livros publicados: \nBARBOSA, Ana Mae. Decolonialism, Paulo Freire and the Triangular Approach. In: JEDLICKI , Camila Andrea Malig; OOSTERMANN Naomi; CHRISTOFOLETTI , Rodrigo. Colonial Heritage, Power, and Contestation: Negotiating Decolonisation in Latin America and the Caribbean. Alemanha: Springer, pag. 243-258, 2023.  \nBARBOSA, Ana Mae. Teaching Art and Design to Craftspeople in Amazon/Brazil and Mozambique. In: GONÇALVES, S. and MAJHANOVICH, S. (Ed.), Diverse Social Settings. Bingley UK: Emerald Publishing Limited, 2021, pag. 211-219, ISBN 9781800438972.  https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/978-1-80043-896-520211013/full/html\nCRUZ, Daniel Oliveira ; NESTERIUK, Sérgio . The Contribution of Games in the Design of Smart Cities: A Look at Brazilian Slums. In: Kumar, K.; Saini, G.; Nguyen, D.M.; Kumar, N.; Shah, R.. (Org.). Smart Cities - Concepts, Practices, and Applications. 1ed.Boca Raton: CRC Press (Taylor & Francis), 2022, v. , p. 1-41.\nPADOVANI, Gustavo; NESTERIUK, Sergio. Activismo transmedia: estrategias (d)e involucramiento en las multiplataformas. In: Suzete Venturelli; Cleomar Rocha; Felipe Londoño. (Org.). Dimensiones del arte y la tecnologia. 1ed.Bogotá: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano, 2022, v. , p. 11-37.\n\n\n\n(iii) MOBILIDADE E ATUAÇÃO ACADÊMICA \n- Dupla Titulação: Os Programas de Pós-Graduação em Design da Universidade Anhembi Morumbi e da Universidade Europeia (Portugal) são signatários de um convênio acadêmico internacional para elaboração de teses de doutorado em cotutela com vista à dupla titulação. O convênio estabelece como diretriz estratégica a internacionalização, posicionando o ensino, a investigação e a inovação em uma perspectiva de globalização, de afirmação da influência no espaço lusófono e do fortalecimento de parcerias e acordos com vista a aumentar a mobilidade de estudantes, professores e investigadores. Mais informações em: https://ppgdesign.com.br/internacional/dupla_titulacao\n\n- Bancas Internacionais:\n- NAKARADA-KORDIC, I.; NAJAFI, H.; Sergio Nesteriuk. Participação em banca de Varvara Solovyeva. EVO: Crafting Environmental Discourse Through Anthropomorphic Character Design and 3D Animation. 2024. Dissertação (Mestrado em Design) - Auckland University of Technology.\n- INGS, W.; SCRIVENER, S.; Sergio Nesteriuk. Participação em banca de Mohammad Hossein Najafi. Displacement of Self-Continuity: an illuminative heuristic inquiry into identity transition in an allegorical animation. 2022. Tese (Doutorado em Art and Design) - Auckland University of Technology.\n\n- Estágio pós-doutoral: 1) Prof. Dr. Marcos Mortensen Steagall (docente AUT – Nova Zelândia) realizou pós-doutorado no PPG Design-UAM com a pesquisa “The darkest places: a photographic investigation into New Zealand outdoors made at night”, com a supervisão do Prof. Sérgio Nesteriuk. Marcos Steagall eé doutor em Artes & Design pela Auckland University of Technology (AUT), com a tese “Immersive Photography: Between the cognitive and the physical”. Também na AUT, é professor senior lecturer, orientador de mestrado e doutorado, coordenador do Curso de Communication Design e líder de pesquisa no mesmo departamento. \n\n- Alunos estrangeiros (durante o quadriênio): \n1) Jaime Martin Vega Rocabado (Bolívia). Doutorando em Design pela Universidade Anhembi Morumbi. Bolsista PPGDesign UAM. Mestre em Habitação, Planejamento e Tecnologia pelo Instituto de Pesquisas Tecnológicas do Estado de São Paulo (IPT/SP). Desenvolve pesquisas do uso da alta tecnologia em simulações gráficas em realidade virtual e aumentada em seu Studio Vega Brasil Design, para o uso em projetos de: arquitetura, urbanismo, design e games. É Associado da Spadoni AA Arquitetura. É Colaborador da Stuchi & Leite Consultoria. Docente nos cursos de Arquitetura, Urbanismo e Design e da Especialização em Arquitetura Digital do Centro Universitário Belas Artes de São Paulo. Título da Pesquisa: Ressignificação do espaço público no século XXI: o caso da Avenida Paulista. Orientadora: Profa. Dra. Suzete Venturelli.\n\n2) Egresso: Hugo Fernando Duran Moreno (Colômbia). Mestre em Design pela Universidade Anhembi Morumbi (2019). Bolsista Capes Prosup/Taxa. Especialista em Design de Produto pela Faculdade de Tecnologia Do Istituto Europeo Di Design – IED São Paulo. Graduado em Desenho Industrial pela Universidad Nacional de Colombia – Bogotá (UNAL). Experiência na prática do design em diferentes áreas profissionais. Atualmente faz parte da equipe da Fábrica de Ideias (FDI) onde é Designer de Produto, em atividades de criação e desenvolvimento de produtos para o comércio e varejo. Título da Dissertação: Pulsações híbridas uma introdução ao design de produto contemporâneo na America Latina. Orientadora: Prof. Dra. Priscila Arantes.\n\n- Eventos Internacionais organizados: 1) LINK Symposium. Desdobramento de projeto em parceria entre PPG Design-UAM e AUT (Nova Zelândia). Organizadores: Marcos Mortensen Steagall (AUT); Tatiana Tavares (AUT), Robert Pouwhare (AUT), Mirtes Marins (Coord. PPGDesign) e Sérgio Nesteriuk (docente PPG Design-UAM). Apoio: Education New Zealand e contemplado no Programa de Apoio a Eventos no País (PAEP-20243078376P). Contou com participação de docentes e discentes (ver acima). Mais informações: https://www.linksymposium.com; 2) Colóquio RETINA. INTERNATIONAL. Desdobramento de participação na rede de pesquisa Retina International Research Group. Organizadores: François Soulages (Université Paris 8); Gilbertto Prado (PPG Design-UAM); Suzete Venturelli (PPG Design-UAM).  Contou com participação de docentes e discentes (ver acima). Mais informações: https://ppgdesign.anhembi.br/eventos/coloquio-retina\n\n\n\n\n3.3.2 \n\nConforme sinalizado anteriormente, o planejamento estratégico do PPG Design UAM estabeleceu, para o quadriênio 2021-2024, a consolidação e reconhecimento de sua atuação internacional, sem prejuízo de sua liderança nos cenários local, regional e nacional. Destarte, apresentamos a seguir as atividades com participação de docentes, discentes e egressos que atendem aos subitens abaixo.\n\n(i) PESQUISA\n1) A docente Andréa Catrópa da Silva tem desenvolvido um importante projeto de pesquisa em rede nacional com outros pesquisadores do campo de literatura eletrônica – que associa o texto ao design e à tecnologia. Em 2020, propôs, junto com o Prof. Vinícius Carvalho Pereira (UFMT), o Simpósio Literatura e Tecnologia: Futuros (Im)Possíveis, a fim de reunir pesquisadores, docentes e produtores associados a diversas IES do país. A parceria foi ampliada com a participação da Profa. Rejane Rocha (UFSCar), que é coordenadora do Observatório da Literatura Digital Brasileira (https://www.observatorioldigital.ufscar.br). No atual quadriênio, o projeto, que conta com a participação de três discentes orientandos, resultou na publicação do capítulo de livro “Una tentativa de historización de la literatura electrónica brasileña”, que integra o livro Cartografía crítica de la literatura digital latinoamericana, organizado por Carolina Gainza, Nohelia Meza e Rejane Rocha, e publicado pela EdUFSCar (Editora da Universidade Federal de São Carlos), em 2023. A obra, indicada como um dos destaques do Programa no quadriênio, reúne pesquisas sobre literatura digital na América Latina, explorando suas manifestações artísticas e teóricas. Entre outras ações realizadas, também se destaca a organização do II Congresso Internacional LitDigBR / VII Encontro da Red LiteLat (evento internacional contemplado com Edital PAEP) e a produção de uma publicação acadêmica digital, o glossário Litdig BR (https://glossariolitdigbr.com.br) a ser lançado no primeiro semestre de 2025.\n\n\n2) O Grupo de Pesquisa em Design, Entretenimento e Educação (DEED), coordenado pelo Prof. Sérgio Nesteriuk e que conta com 8 discentes/egressos do PPG Design-UAM, participa da Rede de Pesquisadores em Comunicação Multiplataforma (RedCom), que promove ações colaborativas e projetos interinstitucionais. O docente também é membro e um dos fundadores do SeAnima, rede nacional de pesquisadores do campo da animação, que organiza, entre outras ações, um seminário anual – e que conta com a participação de um discente orientando. \n \n\n3) O MediaLab do PPG Design-UAM, coordenado pela Profa. Suzete Venturelli e que conta com a participação de 12 discentes/egressos, faz parte da rede de pesquisa Media Lab BR, que congrega, além da UAM, UFCG, UnB e UNIFESSPA. A rede organiza vários eventos a partir das pesquisas (EmMeio#). Mais informações: https://www.even3.com.br/hub2020 | https://emmeio12.medialab.unb.br\n\n4) Da mesma forma, conforme declarado em outros anos, o PPG Design-UAM mantém parcerias de pesquisa, com participação docente, discente e de egressos, com outras IES. Outras cooperações interinstitucionais do PPG Design-UAM neste quadriênio: USP, Unesp, Unicamp, UFG, UFSC, PUC-SP, UNINOVAFAPI, UnB e UniRitter - ver demais anos e campos da plataforma.\n\n5) Novos intercâmbios nacionais estabelecidos neste quadriênio: ADG (Associação dos Designers Gráficos), ABCiber (Associação Brasileira de Pesquisadores em Cibercultura), ANPAP (Associação Nacional dos Pesquisadores em Artes Plásticas), CBHA (Comitê Brasileiro de História da Arte) e FAEB (Federação de Arte Educadores do Brasil) – ver demais anos e campos da plataforma.\n\n\n(ii) PRODUÇÃO INTELECTUAL\n1) Parceria da Profa, Mirtes Marins com a Profa. Dra. Luisa Paraguai (PPG Limiar – PUC-Campinas), resultou na exposição Justiça de Transição não é transação: a brutalidade e o Jardim, exposição que inaugurou o Memorial do Ministério Público Federal do Rio de Janeiro (2023/2024)\n\n2) Professoras Mirtes Marins e Priscila Arantes durante o quadriênio, foram Pesquisadoras Colaboradoras na Universidade de São Paulo - na Faculdade de Educação e no MAC-USP, respectivamente.\n\n3) O PPG Design-UAM conta entre seus egressos e corpo discente, principalmente doutorandos, com docentes e pesquisadores de outras IES. Neste sentido, destacamos as publicações e demais produções dos docentes com seu respectivos orientandos, docentes de outras instituições: Profa. Ana Mae Barbosa (Claudia Facca – IMT; Rodrigo Bessa – CEFET-MG), Prof. Gilbertto Prado (Vitor de Castro Fernandes – Belas Artes), Profa. Gisela Belluzzo (Vivian Suarez Martins – Unip) Prof, Milton Sogabe (Layla Sayegh – UFMG), Profa. Mirtes Marins (Daniel Grizante - SENAC/Guilherme Tadeu de Godoy- Belas Artes/Felipe Fleury - UAM e Belas Artes), Profa. Priscila Arantes (Cidomar Biancardi Filho – FMU; Valéria Cilene Barbosa - Belas Artes) Prof. Sérgio Nesteriuk (Dario Mesquita-UFSCar; Priscila Garone-UFES), Profa. Suzete Venturelli (Veridiana Ferreira – UNOESTE), entre outros.\n\n5) Em outros anos e em outros campos da plataforma podem ser verificadas demais produções nacionais de docentes, discentes e egressos em parceria com pesquisadores de outras instituições. \n\n\n(iii) MOBILIDADE E ATUAÇÃO ACADÊMICA\n- Recebimento de alunos de outras IES para mestrado: Jean Carlos de Oliveira (USJT), Guilherme Ikeda  (Instituto Mauá), Guilherme Menegasso (Instituto Mauá), Fernanda Martinez (SENAC), Ramony Donizete (SENAC), Djalma M. de Albuquerque (FMU), entre outros.\n\n- Recebimento de alunos de outras IES para doutorado: Gabriel Calvi (FAAM), Andrea Souza (FMU/FAAP), Luiz Luvizotto (CEUNSP), Daniel Jesus de Souza Prazeres (Belas Artes), Jack Holmer (UNESPAR), entre outros.\n\n- Atuação de Dario de Souza Mesquita Junior, egresso e docente da UFSCar, como coorientador de Mestrado de Rodrigo Yago Passos Rodrigues.\n \n- Quantidade crescente de discentes e egressos de outras cidades, estados e regiões do Brasil.\n\n- Propostas de PCI – Projeto de Cooperação entre Instituições em nível de Mestrado (Projeto CAPES 51/2020) e de Doutorado (Projeto CAPES 50/2020), parceria do PPG Design UAM e o Centro de Excelência em educação do Nordeste (CEEN). Em função de complicações com a entidade parceira decorrentes da pandemia de Covid, as propostas ainda não foram ativadas . \n \n- Editoria DAT Journal (2526-1789): periódico diamante, com editoria dos docentes Gilberto Prado e Sérgio Nesteriuk, de reconhecimento nacional. ver item 2.4.3. \nMais informações: https://datjournal.anhembi.br\n\n- Organização de eventos: Encontro DAT, Link Symposium, Colóquio Retina Internacional e Seminário de Pesquisadores em Design. Mais informações: http://ppgdesign.com.br/eventos\n\n- Bancas: foram realizadas no quadriênio, além da UAM (67 bancas internas), 450 bancas externas (2021: 102; 2022: 107; 2023: 123 e 2024: 118) com participação de todos os docentes do Programa em 23 IES diferentes da UAM: CPS – Centro Paula Souza, ESPM, PUC-Campinas, PUC-RJ, PUC-SP, UFBA, UFC, UFG, UFMG, UFMT, UFRGS, UFSC, UFSCar, UFSM, UFU, UnB, UNESP, UNICAMP, UNIFATEA, UNISINOS, UNIVILLE e USP.\n\nAinda em relação à inserção do PPG Design-UAM no cenário local, regional e nacional, dado à limitação de caracteres, confira os quesitos “Intercâmbios Nacionais”, “Solidariedade, \"Nucleação e Visibilidade” e “Inserção Social” e demais campos dessa plataforma.\n\n\n3.3.3 - O site do PPG Design-UAM pode ser acessado a partir: da homepage da IES (portal.anhembi.br, “Cursos”  “Mestrados e Doutorados”  “Programa de Pós-Graduação em Design”), de https://ppgdesign.anhembi.br ou, alternativamente, em www.ppgdesign.com.br Na parte central do site há um carrossel rotativo com banners de informações / notícias atualizadas em destaque, como a realização de bancas, eventos e processo seletivo. \nA barra de menus traz as seguintes opções: Apresentação (Sobre o PPG, Documentos, Bolsas de Estudos, DATJournal, PCI-CEEN, notícias (apresentadas em ordem cronológica), eventos (organizados ou sediados pelo Programa), docentes (mini currículo, links e informações de todos os docentes), mestrado (processo seletivo, bolsas de estudo, disciplinas, alunos, egressos e dissertações), doutorado (processo seletivo, bolsas de estudo, disciplinas, alunos, egressos e dissertações), pós-doutorado (com informações sobre os pesquisadores e processo de inscrição) e Internacional (dupla titulação, parcerias internacionais, revalidação de títulos, intercâmbio e doutorado sanduíche), além de um ícone (“lupa”) para busca em todo o site.\nAs informações básicas referentes ao nome do Programa, área de concentração e linhas de pesquisa, podem ser encontradas na opção “Apresentação -> Sobre o PPG” e em outras partes, conforme são mencionadas, assim como a “Estrutura Curricular” pode ser acessada na opção “Mestrado/Doutorado -> Processo Seletivo -> manual do candidato e regulamento do programa”, ou, ainda, na opção “Apresentação -> Documentos.\n\nO website atende a todos os tópicos apresentados na ficha de avaliação:\n\na) A partir da guia “Docentes” é possível acessar, de cada docente do Programa, Currículo Lattes, perfil do Google Acadêmico, ResearchID e ORCID, além de ter acesso a outras informações, como: foto, email de contato, mini currículo e seções para conferir informações adicionais referentes aos grupos de pesquisa, projetos de pesquisa, síntese das principais produções (últimos 5 anos), chamadas de Iniciação Científica, participações em editoria / membro de corpo editorial, revisor de periódicos, prêmios, participação em associações / entidades e outros links associados ao docente.  \n\nb) O detalhamento do Programa quanto ao seu histórico e evolução está disponível na seção “Apresentação -> Sobre o PPG”\n\nc) As fichas de avaliação passadas, contendo os conceitos da Capes, estão disponíveis na seção “Apresentação -> Documentos”.\n\nd) A autoavaliação do Programa está disponível na seção “Apresentação -> Documentos”. \n\ne) Os editais de seleção de alunos estão disponíveis na seção “Mestrado -> Processo Seletivo” e “Doutorado -> Processo Seletivo”.\n\nf) As dissertações e teses, estão disponíveis na seção “Mestrado -> Dissertações” e “Doutorado -> Teses”. Também podem ser acessadas a partir de “Mestrado -> Egressos” e “Doutorado -> Egressos”, logo depois do minicurrículo de cada egresso, ao lado do link para o currículo Lattes. Alternativamente, todas as dissertações também podem ser acessadas a partir do site da Biblioteca da Universidade e também da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) via Sistema de Publicação Eletrônica de Teses e Dissertações (TEDE) do IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia do MCTI – Ministério da Ciência e Tecnologia e Inovações.\n\ng) A divulgação da participação de docentes permanentes e discentes em eventos internacionais e nacionais é feita tanto na página do Docente (guia “Docentes”) e dos discentes (guias “Mestrado/Doutorado -> alunos”), quanto em forma de notícias (guia “Notícias” e/ou, eventualmente, no carrossel rotativo, Instagram, LinkedIn e newsletter).\n\nh) A visibilidade do Programa por meio de atividades de popularização da ciência e de divulgação, com informações sobre ensino, pesquisa e extensão estão presentes, de forma transversal, por todo o site, nas diversas seções e conteúdos aqui apresentados. Da mesma forma, se expandem para as redes sociais: Instagram, Youtube e LinkedIn. Neste sentido, destacamos a seção “Eventos”, que apresentam os eventos sediados ou organizados pelo PPG Design-UAM, cada qual com direcionamento para páginas próprias (hotsite) que permitem acessar suas programações, anais e demais informações, materiais e registros – evidenciando a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.\n\ni) O site do PPG Design-UAM atende aos requisitos de acessibilidade assim como permite a acesso às informações em outros idiomas – seguindo protocolos e modelos comuns, já assimilados por essas comunidades. Na parte superior (“cabeçalho”) há uma barra verde com as “bandeiras” (países) para escolha de idioma: português, espanhol, inglês e francês. No canto direito da tela, existe acesso ao VLibras (suíte de ferramentas em código aberto que traduz conteúdos digitais diversos, como vídeo, áudio e texto escrito, do português para Libras - Língua Brasileira de Sinais) e também para um pacote de ferramentas de acessibilidade, contemplando: controle de aumento e diminuição do tamanho da fonte, tons de cinza, alto contraste, contraste negativo, brilho de fundo, links com sublinhado e “reset”.\n\nj) Por meio de indicações recebidas na autoavaliação e do trabalho de uma equipe de comunicação digital, o site do PPG Design-UAM foi repaginado, é responsivo e atualizado regularmente. Todas as informações enviadas ou recebidas são particulares, o que garante maior segurança e privacidade na navegação. Domínios adicionais garantem backup dos arquivos e informações disponibilizados, além de maior flexibilidade e agilidade para atualizações. \n\nDestacamos, além da presença dos itens mencionados neste subitem da ficha, a presença de seções com informações sobre os discentes, os egressos, o PCI – Projeto de Cooperação entre Instituições para Qualificação de Profissionais de Nível Superior, bolsas, pós-doutorado, dupla titulação (doutorado), doutorado sanduíche, intercâmbios, revalidação de diplomas, parcerias, DAT Journal, entre outras. Também destacamos a criação de mailing quinzenal (para discentes, egressos e docentes do Programa) e a implementação e manutenção de redes sociais próprias (Instagram, Youtube e LinkedIn), que expandem a divulgação e visibilidade do Programa. O Fluxo do site recebe semanalmente cerca de 650 acessos com picos de busca sobre Mestrado, em período dos Processos Seletivos.\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO Programa de Pós-Graduação em Design (Mestrado Acadêmico e Doutorado) da Universidade Anhembi Morumbi, IES recredenciada com conceito 5 pelo MEC em 2023, é resultado da criação da área do Design na instituição, em 1990. A Universidade é reconhecida por excelência e pioneirismo em Design, nos campos da Moda, Gráfico, Digital, Animação, Games, Interiores, Jóias e Embalagens, que resultou na criação do Programa de Pós-Graduação em Design (PPG Design-UAM), com início em 2006. A sinergia com a graduação se estabeleceu por orientações de Iniciação Científica, de Trabalhos de Conclusão de Curso, atividades de extensão e aulas ministradas por docentes do PPG Design; qualificação dos docentes da graduação no PPG, oferta de educação continuada para graduados, atividades compartilhadas, resultando no envolvimento de todos os agentes em diversa e destacada atuação, reconhecimento e premiações, em nível nacional e internacional.\n\nDesenvolvido com base na interdisciplinaridade e no exercício da pesquisa em diversos níveis de aprofundamento, associados à reflexão e à prática no campo do design, o PPG Design é fruto do trabalho, desde 1990, no desenvolvimento de pesquisas em Design dentro da UAM. O Mestrado Acadêmico em Design da UAM foi recomendado pela CAPES em 7/2/2006 e o seu Doutorado em 29/10/2012. Na última avaliação quadrienal (2013-2016), o Programa foi avaliado com conceito 5, com “muito bom” em todos os quesitos - e em 17 dos 19 itens. \n\nO PPG Design UAM conta nos três últimos ciclos avaliativos, isto é, desde o quadriênio 2013-2016, com turmas regulares de egressos de doutorado. Também, desde este mesmo quadriênio (2013-2016), tem obtido conceito 5, sendo elegível ao nível de excelência nas duas últimas avaliações realizadas pela Área. Com isso, é possível observar, a partir do apoio institucional e do planejamento estratégico do Programa, a frequência e a regularidade de um conjunto amplo e diverso de práticas e processos multidimensionais que se diferenciam qualitativamente, e que se mantém sustentáveis ao longo do tempo.\n\nCom base nesta trajetória e em premissas presentes em documentos atinentes (Portaria CAPES n.122, de 5 de agosto de 2021; Relatório de avaliação da Área AUD – Avaliação Quadrienal (item V – Considerações para atribuição de notas 6 e 7), publicado em 19 de dezembro de 2022; e, Relatório do Grupo de Trabalho Excelência na Pós-Graduação Stricto Sensu, da CAPES, publicado em 30 de dezembro de 2024), assim como em informações declaradas neste Coleta (quando comparadas ao último ciclo avaliativo do próprio PPG Design UAM, assim como quando comparadas com os demais Programas da subárea do Design, utilizando como referência os dados disponibilizados no Observatório da Pós-Graduação da CAPES), acreditamos que o PPG Design UAM torne-se, pela terceira vez consecutiva, elegível ao nível de excelência da área e atinja seu melhor resultado avaliativo \n\nO PPG Design-UAM tem como missão proporcionar aos seus ingressantes, candidatos diplomados em cursos de nível superior, a possibilidade de obtenção dos títulos de mestre e de doutor em Design. Nesse processo, visa proporcionar aos alunos tanto a consolidação de um olhar crítico para as práticas estabelecidas do design, quanto espaço para a discussão e a proposição de novas soluções e abordagens que visam o futuro. Sediado na cidade de São Paulo, o programa, pioneiro nesta área no município, em seus quinze anos de existência, atua com o propósito de excelência na formação de seus alunos, estejam eles em busca de preparar-se para a pesquisa e/ou para a docência. Além disso, o PPG-Design UAM contribui para o desenvolvimento científico do país ao fomentar publicações, seminários, debates e ações diversas que abrangem as diversas áreas do design, e promovem trocas entre seu corpo docente e discente, graduação e pós-graduação, como também entre pesquisadores de instituições nacionais e internacionais. Os objetivos deste PPG concentram-se:\n\n- Na formação de recursos humanos voltados ao desenvolvimento científico, tecnológico e cultural do país, especialmente do conhecimento cientificamente construído no campo do Design;\n\n- Em capacitar seus discentes a investigar, analisar, criticar, acompanhar, implementar e gerar contribuições ao desenvolvimento tecnológico, científico e cultural do Design brasileiro;\n\n- Em possibilitar aos seus alunos o aprofundamento dos conhecimentos de maneira autônoma;\n\n- Em contribuir para o fortalecimento da área de Design, tanto no âmbito da comunidade acadêmica quanto na esfera profissional, assumindo como escolha metodológica a interdisciplinaridade, em busca da transdisciplinaridade, na construção compartilhada com outras áreas do conhecimento. \n\nA proposta do Programa se baseia no desenvolvimento de investigações sobre os múltiplos aspectos e interfaces do design com a arte, tecnologia e ciências humanas; bem como com a interrelação e a produção de linguagens advindas dos diversos meios e campos do saber que compõem o design contemporâneo, definindo assim a área de concentração “Design, Arte e Tecnologia”. A área é composta por duas linhas de pesquisa: 1) “Teoria, História e Crítica do Design”, que investiga as interfaces do campo do design com a cultura, enfatizando os aspectos históricos, sociais, tecnológicos e estéticos no âmbito de conceitos, metodologias e projetos – possui 6 projetos de pesquisa relacionados em andamento; 2) “Design: Meios Interativos e Emergentes”, que investiga os aspectos conceituais e metodológicos de projetos de design que envolvam tecnologias consolidadas e emergentes e seus processos de criação e inovação em design – possui 6 projetos de pesquisa em andamento.  Para mais detalhes favor ver Quesito 1.\nA proposta curricular do PPG Design-UAM compreende: a realização de créditos por disciplinas, das Atividades Programadas no Campo do Design (APCD) que a partir do segundo semestre de 2022 foram expandidas e organizadas sob a denominação de Projetos, e pela orientação, elaboração e defesa da dissertação/tese.  A alteração nas atividades programadas e a inserção de novas disciplinas foram planejadas nos anos anteriores a 2022, em esforço institucional e do PPG Design para oportunizar experiências diversificadas aos estudantes em áreas correlatas, promover sistemática e institucionalmente atividades de internacionalização e  facilitação às atividades de PPGs da mesma instituição.  Assim, no percurso do estudante, de Mestrado ou Doutorado, no PPG Design, são os componentes curriculares:\n\n•\tDisciplinas de Mestrado/Doutorado Core, organizadas pela transversalidade de conhecimentos e temáticas necessárias para o enfrentamento das questões contemporâneas. Carga horária obrigatória e adicionada a partir de 2022.\n\n•\tDisciplinas de Mestrado/Doutorado Área que se destinam aos conhecimentos comuns às áreas de conhecimento. Componente obrigatório e adicionado a partir de 2022.\n\n•\tDisciplinas de Mestrado/Doutorado Específicas que se destinam à aquisição do conhecimento necessário para a conexão entre o todo e a parte (linha de pesquisa/problema). Componente obrigatório/optativo/eletivo.\n\n•\tDisciplinas de Mestrado/Doutorado Seminários se destinam à elaboração do projeto para qualificação e à realização da pesquisa.  Componente obrigatório, adicionado às atividades a partir de 2022.\n\n•\tDissertação/Tese se destinam à orientação da dissertação ou tese, bem como às publicações decorrentes do trabalho investigativo. Componente obrigatório.\n\n•\tProjetos (Denominados anteriormente como APCD) representam componentes curriculares personalizáveis a cada curso e incluem conteúdos e atividades necessários para uma formação mais direcionada aos requisitos da Capes. Os Projetos incluem, mas não se limitam, aos eixos Vida e Carreira, Dualidade, Inserção Social e Internacionalização. Detalhamento com definição dos Projetos, tabelas com carga horária correspondente e formas de comprovação são disponibilizados na página web do PPGDesign.\n\nO aproveitamento do estudante em cada Disciplina de Mestrado/Doutorado é expresso em notas numéricas, de zero a dez, sendo sete a nota mínima para aprovação. Além disso, é obrigatória a frequência mínima de 75%, exigida em cada disciplina ou atividade, de acordo com as normas legais vigentes no país. O estudante que obtem a frequência obrigatória mínima terá direito aos créditos correspondentes, desde que obtenha, em cada disciplina ou atividade, o conceito final igual ou superior a 7,0. O cumprimento dos estudos necessários à obtenção do título de Mestre e Doutor é expresso em unidades de crédito, cada uma correspondendo a 15 horas de atividades.\nOs créditos serão atribuídos mediante a aprovação em disciplinas, a conclusão das atividades e trabalhos programados e a elaboração da Dissertação/Tese, conforme o apresentado a seguir:\n\nNo Mestrado, o aluno deve cumprir um total de 600 horas (Perfazendo um total de 40 créditos)\n•\t390 horas em Disciplinas de Mestrado (perfazendo 26 créditos), sendo:\no\t240h em Disciplinas de Mestrado Específica: 4 disciplinas específicas do PPG Design de 60h cada, distribuídas em:\n•\t120h em disciplinas obrigatórias (“Metodologia da Pesquisa em Design” + LP: “Teoria, História e Crítica do Design” ou “Design, Arte e Tecnologia”)\n•\t120h em disciplinas optativas (PPG Design ou outro(s) PPGs)\no\t30h em Disciplinas de Mestrado Core (“Ciência e Pesquisa” ou “Fundamentos da Docência no Ensino Superior”). Componente obrigatório.\no\t60h em Disciplinas de Mestrado Área (“Estudos estéticos contemporâneos” – obrigatória);\no\t60h em Disciplinas de Mestrado Seminário (“Seminário de Dissertação” - no 2º ou 3º semestre). Componente obrigatório.\n•\t90 horas em Dissertação (perfazendo 6 créditos): validados após defesa e entrega da versão “pós-banca” da dissertação.\n•\t120 horas em Projetos (Perfazendo 8 créditos), distribuídas em 30h Vida e Carreira; 30h Inserção Social; 30h Dualidade; 30h Internacionalização.\n\nNo Doutorado, o aluno deve cumprir um total de 870 horas (Perfazendo um total de 58 créditos), compostas por:\n•\t570 horas em Disciplinas de Doutorado (Perfazendo um total de 38 créditos), sendo:\no\t360h em Disciplinas de Doutorado Específicas: 6 disciplinas específicas do PPG Design de 60h cada, sendo:\n•\t20h em Disciplinas de Doutorado Obrigatórias (“Metodologia da Pesquisa em Design” + LP: “Teoria, História e Crítica do Design” ou “Design, Arte e Tecnologia”)\n•\t240h em Disciplinas de Doutorado Optativas (PPG Design ou outro(s) PPGs, sem sobreposição/repetição com disciplinas cursadas no mestrado)\n•\t30h em Disciplinas de Doutorado Core (“Ciência e Pesquisa” ou “Fundamentos da Docência no Ensino Superior”\n•\t60h em Disciplinas de Doutorado Área (“Estudos estéticos contemporâneos” – obrigatória);\n•\t120h em Disciplinas de Doutorado Seminários (“Seminários de Tese 1” + “Seminários de Tese 2”- entre 4º e 6º semestres);\n•\t180 horas em Tese (Perfazendo um total de 12 créditos);\n•\t120 horas em Projetos (Perfazendo um total de 8 créditos), distribuídos em 30h Vida e Carreira; 30h Inserção Social; 30h Dualidade; 30h Internacionalização. Via editais (chamadas) ou equivalência das APCDs (em listagem apresentada no início do curso pela Secretaria).\n\nO PPG Design conta com 7 laboratórios, espaço administrativo, banheiros, espaço para discentes, salas próprias para cada um ou dois docentes, sala da coordenação, secretaria, salas de aula especiais com bancadas em semi-círculo, setor de audiovisual e multimídia, e amplo e moderno sistema de bibliotecas com certificação ISO 9001.\n\nDestacamos também o DAT Journal [ISSN 2526-1789], periódico diamante organizado e editado pelo PPGDesign – UAM, disponível na plataforma Open Journal Systems. Indexado em 13 bases (9 internacionais e 4 nacionais), este periódico visa contribuir com a difusão e o fortalecimento da produção científica nacional e internacional no campo interdisciplinar do Design; colaborar com a ampliação do número e qualificação de periódicos na área de Arquitetura, Urbanismo e Design; e nutrir as parcerias já estabelecidas com os demais PPGs em Design. Como forma de ampliar ainda mais esta colaboração, o periódico passou a publicar, a partir de, quatro números ao ano (trimestral), suprindo a lacuna decorrente do número relativamente pequeno de publicações indexadas na área, assim como ampliando a oferta de textos para serem lidos e pesquisados. \n Desde 2006, o PPGDesign-UAM, com área de concentração em Design, Arte e Tecnologia e linhas de pesquisa em “Teoria, História e Crítica do Design” e “Design: Meios Interativos e Emergentes”, se insere na Grande Área de Ciência Sociais Aplicadas, Área de Arquitetura, Urbanismo e Design. Trata-se de um programa consolidado e maduro, com atuações e produções científicas, tecnológicas e culturais de destaque nos âmbitos nacional e internacional e significativa contribuição para a formação de recursos humanos para o campo profissional do Design e áreas correlatas, bem como expressivas ações direcionadas ao avanço de sua inserção social e internacionalização. \n\nA mudança de coordenação ocorrida em meados ao final de 2022, por conta da designação do Prof. Sergio Nesteriuk como Coordenador Adjunto de Programas Profissionais em AUD da CAPES, a Coordenação do PPGDesign passou a ser ocupada pela Profa. Dra. Mirtes Marins de Oliveira.  \nDa mesma forma, se deu a substituição, a partir de 2023, das professoras Gisela Belluzzo e Cristiane Mesquita, que se aposentaram  Em seus lugares, ingressaram Dr. Fernando Oliva, que atuava como pesquisador de pós-doutorado do PPG Design-UAM e o professor Delmar Galisi. \n\nO ano de 2024 representou, a exemplo dos demais anos deste quadriênio, um período, quantitativa e qualitativamente, bastante produtivo, fruto das ações estratégicas realizadas ao longo do tempo e intensificadas a partir do último quadriênio. Elencamos, dentre outras, alguns pontos que gostaríamos de destacar e que vai ao encontro do acima exposto: \n\n[1] O PPG Design manteve, praticamente, a mesma base com a qual encerrou o quadriênio até 2016 e no quadriênio seguinte (2017-2020), com 10 docentes permanentes contratados em tempo integral (40h). Nove (9) docentes (90%) possuem pós-doutorado, sendo 5 (50%) no exterior.  Quatro (4) docentes permanentes (40%) são bolsistas produtividade (PQ), sendo que a docente Priscila Arantes foi bolsista PQ no período 2017-2021 (50%). Dos professores PQ,  2 possuem o título de livre-docente e 1 de professora titular. No quadriênio 2021-2024 foram contratados 2 novos docentes, em função das aposentadorias de Gisela Belluzzo de Campos e Cristiane Mesquita, em 2023. Por meio de Concurso foram contratados Dr. Delmar G. Domingues e Dr. Fernando A. Oliva, que passaram a desenvolver atividades de aulas na graduação, no PPGDesign, na organização e aprofundamento de pesquisas próprias e na orientação de mestrandos, em um primeiro momento. \n\n[2] Número expressivo de prêmios, homenagens e reconhecimentos, nacionais e internacionais, concedidos ao corpo docente e também discente do PPGDesign-UAM, conforme apresentado nos itens \"Resultados de avalições externas\" (2.1.3), \"Análise qualitativa dos 8 melhores produtos\" (2.4.3), \"Reconhecimento científico, social e cultural do programa\" (3.1.4), \"Impacto artístico\" (3.2.3); e “Visibilidade” e “Produções mais relevantes” (2017, 2018 e 2019).\n\n[3] O PPG Design UAM possui ampla, diversificada e destacada produção intelectual. De acordo com levantamento realizado junto ao painel de dados do “Observatório da Pós-Graduação” da CAPES, considerando os anos de 2021, 2022 e 2023 (os dados de 2024 ainda não estavam disponíveis) trata-se do Programa da subárea do Design que possui maior quantidade de produção intelectual, assim como em cada um dos tipos de produção intelectual (artística-cultural, bibliográfica e técnica) neste período.   \n\nNeste sentido, a produção intelectual (artística-cultural, bibliográfica e técnica) do PPG Design UAM contabilizou 3147 produções, maior quantidade entre os Programas da subárea do Design. Neste mesmo o período (2021, 2022 e 2023), a média entre os PPGs Design de todo o país foi de 581,39 produções. A produção intelectual do PPG Design UAM foi, portanto, quase que cinco vezes e meia (541,29%) maior que esta média e representa, sozinha, cerca de um quarto (23,53%) do total da produção intelectual registrada por todos os Programas da subárea do Design no país no período 2021-2023.\n\nEm relação à produção artística-cultural, o PPG Design UAM contabilizou 77 produções, maior quantidade entre os Programas da subárea do Design. Neste mesmo o período (2021, 2022 e 2023), a média entre os PPGs Design de todo o país foi de 13,22 produções. A produção artística-cultural do PPG Design UAM foi, portanto, quase que seis vezes (587%) maior que esta média e representa, sozinha, pouco mais de um quarto (25,33%) do total deste tipo de produção na subárea do Design.\n\nEm relação à produção bibliográfica, o PPG Design UAM contabilizou 512 produções, maior quantidade entre os Programas da subárea do Design. Neste mesmo o período (2021, 2022 e 2023), a média entre os PPGs Design de todo o país foi de 230,7 produções. A produção bibliográfica do PPG Design UAM foi, portanto, pouco mais de duas vezes (221,93%) maior que esta média e representa, sozinha, quase 10% (9,63%) do total deste tipo de produção na subárea do Design. Em relação à produção técnica, o PPG Design UAM contabilizou 3147 produções, maior quantidade entre os Programas da subárea do Design. Neste mesmo o período (2021, 2022 e 2023), a média entre os PPGs Design de todo o país foi de 581,39 produções. A produção técnica do PPG Design UAM foi, portanto, cerca de cinco vezes e meia (541,29%) maior que esta média e representa, sozinha, quase um quarto (23,53%) do total deste tipo de produção na subárea do Design.\n\n[4] O montante de produção intelectual também apresenta distribuição equilibrada entre as Linhas de Pesquisa: “Design: Meios Interativos e Emergentes” (47,65%) e “Teoria, História e Crítica do Design” (52,35%). Há, ainda, com base nos documentos elaborados por Grupos de Trabalho da CAPES e da própria área de AUD, divulgados em 2019, aumento significativo na concentração dessas produções nos estratos mais altos em relação ao quadriênio anterior.  \n\n[5] Continuidade de seu compromisso com a formação de recursos humanos por meio do pós-doutorado. Além da conclusão da pesquisa “Uma coleção particular: Proposta para uma análise dos volumes e cartas da biblioteca de Claude Monet preservados em sua antiga residência em Giverny, França””, do Dr. Fernando Oliva sob a supervisao de Mirtes Marins e da finalização da pesquisa internacional de Dr. Marcos Steagall, “The darkest places: a photographic investigation into New Zealand outdoors made at night”, o PPG Design-UAM registrou novas pesquisas de pós-doutorados em andamento: Dr. Carlos Corrêa Praude com a pesquisa “Arte, tecnologia e o mundo imaginal”, sob a supervisão do Prof. Dr. Gilberto dos Santos Prado, Marcia Maria Alves pesquisa “Professores animando uma indústria: os cursos e a formação de professores de Animação no Brasil”, sob a supervisão do Prof. Dr. Sérgio Nesteriuk. \n\n[6] Consolidação do curso de doutorado, para o qual permanece com a concessão de bolsas integrais, institucionais ou CAPES, para todas as vagas. Em 2024 ocorreram 5 defesas de doutorado, totalizando 25 no quadriênio. \n\n[7] Consolidação do curso de Mestrado, para o qual permanece mantida bolsa integral para docentes e funcionários (Acordo Sindical), além da concessão das bolsas e taxas CAPES-PROSUP. Em 2024 ocorreram 8 defesas de mestrado, totalizando 42 no quadriênio. \n\n[8] Ampliação das ações de internacionalização, por meio do convênio acadêmico firmado para dupla titulação do Doutorado em Design com o IADE-Universidade Europeia, em Lisboa (Portugal). Entre as parcerias já estabelecidas, destacamos a sexta edição do LINK Symposium, evento organizado em parceria com a Auckland University of Technology e que contou com o apoio da Education New Zealand, agência do governo neozelandês.\n\n[9] Manutenção do número e atualização dos equipamentos de laboratórios, em consonância ao número de grupos de pesquisa vinculados ao CNPq, com vistas a intensificar subsídios às produções e ações de inserção social e internacionalização de docentes, discentes e egressos São eles: A) vinculados à Linha de Pesquisa “Design: Meios Interativos e Emergentes”: LAPODE – Laboratório de Poéticas do Design; GRAFLAB – Laboratório de Investigação e Experimentação em Linguagem Gráfica; TRANSMEDIA DESIGN LAB – Laboratório de Criação e Desenvolvimento Transmídia; MEDIA LAB; e, B) vinculados à Linha de Pesquisa “Teoria, História e Crítica do Design”: MeMuLab – Laboratório do Museu e da Memória; ENTRELab – Laboratório de Práticas e Processos entre o Corpo e o Vestir; dELITe - Laboratório de Design, Literatura e Tecnologia.\n\n[10] O PPGDesign conclui o ano de 2024 com 8 Grupos de Pesquisa registrados no DGP-CNPq e com a partipação de todos os docentes pesquisadores.\n\n1. ARTE E DESIGN: ALGUMAS CONFLUÊNCIAS E TENSÕES HISTÓRICAS\nLíder: Andrea Catrópa da Silva\n\n2. DESIGN, ARTE E EDUCAÇÃO\nLíder: Dra. Anna Mae Tavares Bastos Barbosa\n\n3. POÉTICAS DA ARTE E DO DESIGN\nLíder: Dr. Gilbertto Prado\n\n4. PÓS-DIGITAL NO DESIGN E NA ARTE\nLíder: Dr. Milton Terumitsu Sogabe\n\n5. DESIGN DE EXPOSIÇÕES: PRÁTICAS EM ARTE, MODA E FOTOGRAFIA\nLíder: Dra. Mirtes Cristina Marins de Oliveira. Vice-Lider: Dr. Fernando Oliva\n\n6. DESIGN, ARTE E MEMÓRIA: PERSPECTIVAS CONTEMPORÂNEAS\nLíder: Dra. Priscila Almeida Cunha Arantes\n\n7. DESIGN, ENTRETENIMENTO E EDUCAÇÃO: INTERFACES E PERSPECTIVAS\nLíder: Dr. Sérgio Nesteriuk. Participante: Dr. Delmar Galisi.\n\n8. DESIGN_ARTE COMPUTACIONAL: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL\nLíder: Dra. Suzete Venturelli\n\nA estes somam-se a difusão e a visibilidade das ações de inserção social e de internacionalização realizadas pelos docentes, discentes titulados e discentes do PPG. Neste contexto, destacam-se: \n\n[11] A realização de três eventos (gratuitos) organizados pelo PPG Design-UAM. Todos os eventos obedecem aos critérios estabelecidos pelos Grupos de Trabalho de Eventos da Capes e da área de AUD (Qualis), contando com comitê científico, avaliação por pares, publicação de anais com acesso online gratuito, ISSN e DOI, e apoio, fomento e reconhecimento institucionais. Os eventos são:\n\nO Encontro DAT – Design, Art and Technology tem por meta reunir pensadores de universidades nacionais e internacionais com foco específico nos setores culturais e tecnológicos criativos que desenvolvam pesquisas, projetos, ideias, inovação e atividades empreendedoras. Explora o potencial de diluir as fronteiras entre design, arte e tecnologia com referência para discutir a criatividade em design e tecnologia – examinando como a tecnologia digital é abordada pelos artistas e designers. Em 2024, foi realizada (online) a segunda edição.\n\nO Colóquio RETINA Internacional, organizado a partir do RETINA.International Research Group, fundado em 2000 por François Soulages (Universidade Paris 8 – Saint Denis). O evento, também em sua segunda edição, apresenta pesquisas estéticas e teóricas sobre imagens novas e antigas e, no Brasil, é organizado em parceria com diferentes Instituições de Ensino Superior, por meio do MediaLab BR, rede da qual o PPG Design-UAM faz parte. Em 2024, foi realizada (online) a segunda edição.\n\nO LINK Symposium reúne projetos e pesquisas orientadas pela prática (practice based research), permitindo o diálogo sobre métodos e metodologias relacionadas a este tipo de pesquisa em Design. A segunda edição do evento, que contou com o apoio da Education New Zealand, órgão do governo neozelandês, aconteceu de forma híbrida: presencialmente em São Paulo e online.\nMais informações sobre os eventos: https://ppgdesign.com.br/eventos\n \n[12] Projeto sociocultural CUIDE-SE [o cuidado de si: atividades sobre você, seu corpo, sua roupa e sua imagem] realizado junto ao Instituto Sedes Sapientiae, São Paulo, e dedicado a práticas expressivas e ao desenvolvimento de potencial criativo e a constituição indenitárias, direcionados a participantes de baixa renda; \n\n[13] Ações de inserção social do PPGDesign-UAM são, ainda, fortalecidas pela continuidade das parcerias já estabelecidas e pelos novos intercâmbios institucionais nacionais. Com isso, o Programa celebra 20 intercâmbios nacionais com as seguintes instituições: UFC, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, UFSC, USP, PUC-SP, UnB, UNESP, UFG | Media Lab; UFSCar; UFSM; UNICAMP; Instituto de Estudos Brasileiros (IEB-USP), UniRitter; Paço das Artes - equipamento cultural da Secretaria de Estado da Cultura e Economia Criativa do Estado de São Paulo; LABMIS- Laboratório de Novas Mídias do Museu da Imagem e do Som; Instituto Itaú Cultural; Instituto Sedes Sapientiae; Associação Cultural Videobrasil; BIG Festival - Brazilian Independent Game Festival e Fundação Ema Klabin. Conversas iniciais foram estabelecidas com o objetivo da criação da Rede de Programas de Pós-Graduação em Design do Estado de São Paulo, com o objetivo principal de estreitar o relacionamento com a FAPESP;\n\n[14] Consolidação das atividades realizadas pelos docentes do PPG Design-UAM no âmbito da integração com cursos de Graduação, ministrando disciplinas, participando de orientações e  bancas de Trabalhos de Conclusão de Curso, em participações em Monografias de cursos de aperfeiçoamento/Especialização e orientando pesquisas de Iniciação Científica;\n\nFortalecimento e expansão da interface do PPGDesign com a educação básica, a partir: \n\n[15] Da pesquisa e da atuação dos doutorandos, mestrandos e discentes egressos como docentes no ensino básico e médio, nas dimensões estaduais, municipais e privadas.\n\n[16] O crescimento quantitativo das ações do PPG Design vem acompanhado do qualitativo (vide reconhecimento e premiações apresentadas em 3.1.4 e demais itens) e da própria maturidade do Programa, que, desta forma, consolida sua inserção social e contribuição para o campo do Design no Brasil e exterior. É a partir desta trajetória e de seu momento histórico, que o PPG Design-UAM avança para sua excelência, pelo alto grau de inserção, formação, impacto e de suas ações efetivas de e internacionalização, com o objetivo de continuar colaborando com o crescimento do Design no país e sua projeção no exterior.\n\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n18\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n13\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n12\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n10\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n8\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n7\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n8\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n8\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n26\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n20\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n13\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n10\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n17\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n16\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n9\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n8\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\n\nA partir do documento RESOLUÇÃO No 053, DE 11 DE FEVEREIRO DE 2021, do CONSELHO UNIVERSITÁRIO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – CONSEPE,  que Dispõe da aprovação do Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI da Instituição, com atenção ao subcapítulo 2.6. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS VOLTADAS À VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE, DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO CULTURAL, E AÇÕES AFIRMATIVAS DE DEFESA E PROMOÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS E DA IGUALDADE ÉTNICO-RACIAL estão organizadas as políticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade na Universidade Anhembi Morumbi, onde se estabelece que:\n\n“Nos domínios da Universidade Anhembi Morumbi, do ponto de vista da acessibilidade atitudinal, a instituição investe em campanhas educativas cujos temas versam sobre a negação de qualquer tipo de discriminação e intolerância, seja ela de cor, credo, raça ou gênero. Assim como a aceitação do nome social já é um antigo direito respeitado nos espaços de convivência da IES, mesmo antes de ser transformado em lei, este programa se replica na instituição.” (p.33)\n\nDessa forma, institucionalmente, atua-se no sentido de estabelecer debates, premissas, estudos que possam subsidiar a elaboração de ações que garantam a inclusão, permanência e acessibilidade dos diversos grupos da comunidade acadêmica, em particular aqueles que sofrem discriminação e são alvos de intolerância.\n\n\nNo PPG-Design ao longo do quadriênio foram implementas ações afirmativas que, condizentes com o estabelecido no PDI da UAM, garantam o que aponta o documento. Tais ações também se encontram alinhadas aos documentos e diretrizes presentes no Observatório de Ações Afirmativas na Pós-Graduação (OBAAP). São algumas iniciativas:\n\nNos últimos processos seletivos, assim como editais para atribuição de bolsas ou taxas Capes, firma-se tal compromisso: \n\n“Como parte das práticas de políticas afirmativas do PPGDesign, 2 vagas (Mestrado) e 1 vaga (Doutorado) serão destinadas ao atendimento de pessoas pretas, pardas, indígenas ou quilombolas (PPIQ) conforme previsto na Lei 14.723 de 13 de novembro de 2023.   1 vaga (Mestrado) e 1 vaga (Doutorado) serão destinadas a pessoas com deficiência (PcD) segundo o disposto Lei nº 12.764/2012. Nesse tópico não haverá primazia de candidato que acumular identidade (PPIQ) ou condição de pessoa com deficiência (PcD). \n\nCaso não haja o preenchimento integral das vagas destinadas aos optantes pelas modalidades PPIQ e PcD, estas vagas serão somadas às demais vagas de demanda aberta de ampla concorrência.\n\nOs candidatos que optarem por participar da política de ação afirmativa do Programa de Pós- Graduação em Design (PPGDesign) serão enquadrados como: \n\n1. Negros, aqueles que se autodeclararem pretos ou pardo (PPP), conforme o quesito cor ou raça utilizado pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE e que tenham a veracidade da autodeclaração (Anexo I - Declaração para Beneficiários do Critério Étnico-Racial) confirmada por Comissão de Verificação Étnico-Racial designada pela Coordenação do Programa; \n\n2. Indígenas, aqueles que apresentem cópia do Registro Administrativo de Nascimento Indígena (RANI) ou declaração de pertencimento emitida pelo grupo indígena, reconhecido pela FUNAI, assinada por liderança local e duas testemunhas da comunidade indígena à qual pertence; \n\n3. Quilombolas, os candidatos que apresentarem declaração de pertencimento assinada por liderança local ou documento da Fundação Palmares reconhecendo a comunidade como remanescente de quilombo.\n\n4. Candidatos optantes à modalidade de vagas para pessoas com deficiência nos termos da lei: Deverão apresentar laudo médico emitido por especialista na condição declarada, atestando conforme especificado neste edital a condição de deficiente em consonância ao disposto nas leis no 12.764/2012 e 13.146/2015 e pelo Decreto Federal no 5.296/2004.”\n\nO planejamento estratégico do PPG Design-UAM também está amparado nas políticas de responsabilidade social e de extensão presentes no PDI, pelas diversas formas de participação do Programa nas relações com a sociedade e meio ambiente, pela valorização da diversidade, oferta de serviços e programas comunitários, ações de compromisso social, defesa da memória cultural, produção artística e patrimônio cultural, ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnico-racial, todas em operação. \n\nCabe lembrar que nos dois últimos editais de Processo Seletivo e para a atribuição de taxas e bolsas Capes, o PPGDesign, oferece vagas e taxas/bolsas no sentido de apoiar alunos indígenas, pretos, quilombolas e PcD para a entrada e manutenção do curso. Como forma de reforço das políticas afirmativas, o projeto de pesquisa \"Transformação no Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentável do Brasil – um olhar a partir de Comunicação, Design, Engenharia Biomédica e Hospitalidade\", com apoio do CNPq, liderado pela professora Elizabeth K. Wada e composto por todos os coordenadores dos Programas de Pós-Graduação da Universidade Anhembi Morumbi  serviu para implementar tais políticas, sendo que a aluna contemplada com bolsa CNPq no PPGDesign é da comunidade PcD, buscando assim, ampliar as possibilidades de manutenção desses alunos no curso para além de garantia de entrada. \n\nNo que tange à acessibilidade, o Recredenciamento da Universidade Anhembi Morumbi, com conceito 5 obtido em 2023, bem como a avaliação de diversos cursos de graduação realizadas durante o período de 2021-2024, atestaram o atendimento de todas as condições necessárias e obrigatórias de acessibilidade da IES e de todas as suas instalações. Para além destes aspectos institucionais, destacamos, no âmbito do PPG Design UAM, a acessibilidade do website do Programa (por meio da suíte VLibras e do atendimento às diretrizes W3C) e das dissertações, teses e demais documentos em formato PDF/A, que é universalmente acessível – isto é, que atende a um conjunto de requisitos que o torna acessível a qualquer usuário. Durante o quadriênio, destacamos, em particular, a realização do mestrado, defendido em 2023, pela discente Sabrina Denise Ribeiro, intitulado “Cultura Surda em Museus: o Lugar de Fala na Mediação de Surdos”, orientado pela Profa. Priscila Arantes. Sabrina, que é surda e realizou sua pesquisa sobre acessibilidade no design expositivo, contou com acompanhamento integral de um intérprete de Libras (Língua Brasileira de Sinais) para a realização de todas as atividades realizadas do curso, para além das aulas – tais como orientações, participações em eventos, projetos, etc. A egressa manifestou sua satisfação com a realização do mestrado e desejo de continuar seus estudos em nível de doutorado no PPG Design UAM.\n\nConforme previsto no planejamento estratégico do PPG Design UAM, um grupo focal continuará acompanhando às ações e discussões referentes às políticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade, em constante diálogo com agentes internos, como os grupos focais de outros Programas de Pós-Graduação da IES, e externos ao Programa e à IES, como o Observatório de Ações Afirmativas na Pós-Graduação.\n\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nEm decorrência da pandemia da COVID-19, declarada pela Organização Mundial da Saúde (OMS), e em concordância com as Portarias MEC nº 343 e nº 345, de 17 e 19 de março de 2020, respectivamente, e Portaria MEC nº 395, de 15 de abril de 2020, assim como demais legislação atinente, a partir da semana iniciada em 16 de março de 2020, toda a Universidade Anhembi Morumbi passou a ministrar as aulas de forma remota (online). \n\nPara tanto, todos docentes e discentes receberam, previamente, orientações e os devidos treinamentos necessários para a realização das aulas e demais atividades de forma remota (online). Essa migração se deu de forma bastante organizada e tranquila, visto que a Universidade já utilizava, há alguns anos, o Blackboard, um dos principais e mais populares Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), presente em cerca de 100 países e 20.000 instituições de ensino de todo o mundo. O ambiente já era utilizado pelos docentes na graduação e pós-graduação, de maneira complementar às aulas presenciais. \n\nA novidade ficou por conta da incorporação da ferramenta de videoconferência denominada “Collaborate Ultra”, que possui recursos otimizados para propósitos educacionais. Além das aulas, orientações e participação nas demais atividades do Programa também foram realizadas de forma remota (online) durante o período de isolamento social. Os docentes e discentes também tiveram (e ainda têm) a possibilidade de utilizar remotamente pacotes de ferramentas (softwares) que se encontram disponíveis no Campus, como Microsoft Office e pacote Adobe, por meio de cadastro acadêmico disponibilizado pela Universidade - viabilizando suas produções caso não tenham acesso aos softwares necessários até o retorno das atividades presenciais. Assim, não houve qualquer atraso ou prejuízo do calendário das atividades do PPG Design-UAM. \n\nAs maiores dificuldades foram observadas na adaptação ao novo modelo remoto (online), sobretudo, nas dinâmicas de interação e na realização de atividades que tradicionalmente se davam de forma presencial, como nas aulas, bancas, orientações e eventos (agora realizados em formatos de “lives”), por exemplo. Por outro lado, também foram identificados benefícios, como o de contar com a interação com agentes de lugares mais distantes da cidade, da maior facilidade de participar de eventos nacionais e internacionais e mesmo de poupar tempo e recursos para o deslocamento até o Campus, principalmente por parte de discentes de outras cidades e estados, além, evidentemente, do propósito de evitar contaminações.\n\nA coordenação do Programa acompanhou de perto a situação particular de cada docente – situação de grande apreensão, visto que 70% do corpo docente pertence ao grupo de risco (seja por idade ou por comorbidade). Da mesma forma, houve o acompanhamento dos discentes – principalmente, por meio de reuniões mensais com a coordenação e do contato regular com os professores de disciplinas e orientadores. Nos casos em que foram identificados ou sinalizados problemas (próprios, de amigos ou familiares) referentes à saúde física ou mental causados pela COVID-19, o Programa acolheu estes discentes oferecendo auxílio por parte do NAPI - Núcleo de Apoio Psicopedagógico e Inclusão da Universidade e também discutindo a possibilidade de flexibilização de certas demandas específicas. \nEm relação às bolsas institucionais, a Universidade Anhembi Morumbi adotou política semelhante à da Capes prorrogando por até 90 dias a duração das bolsas – bem como os prazos para qualificação e defesa. Ao todo, foram contabilizados 17 pedidos de prorrogação atendidos pelo PPG Design UAM, sendo 14 de mestrado e 3 de doutorado. Dessa forma, procurou-se oferecer  as melhores condições para que os docentes pudessem concluir suas atividades com a maior qualidade. \n\nEm alinhamento à poltítica da CAPES, a Universidade Anhembi Morumbi também garantiu, àqueles discentes que tinham outros tipos de bolsa (institucional, acordo sindical ou outras) ou a gratuidade da extensão para alunos pagantes, a equivalência das ações da agência e seus diretos resgardados. Foram solicitados e atendidas a prorrogação, sem qualquer ônus ou custo adicional aos discentes, de 5 mestrados (acordo sindical ou pagantes) e 9 doutorados (acordo sindical e bolsa da IES). \n\nAs solicitações tiveram como motivação as dificuldades de acesso aos documentos pesquisados, ao fechamento de algumas instituições estudadas, problemas de saúde do próprio estudante, familiares ou amigos, tanto física quanto mental. \n\nImportante afirmar que graças ao empenho e rápida tomada de decisões institucionais e do corpo técnico-administrativo, docente e discente do PPG Design UAM, não houve prejuízos no sentido de evasão, atrasos em cronogramas ou manutenção de atividades. Desta forma, não houve qualquer atraso do calendário letivo do Programa ou da própria IES.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nNada a declarar\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nNada a declarar\nOutras Informações\nOutras Informações\nO PPG Design UAM conta nos três últimos ciclos avaliativos, isto é, desde o quadriênio 2013-2016, com turmas regulares de egressos de doutorado. Também, desde este mesmo quadriênio (2013-2016), tem obtido conceito 5, sendo elegível ao nível de excelência nas duas últimas avaliações realizadas pela Área. Com isso, é possível observar, a partir do apoio institucional e do planejamento estratégico do Programa, a frequência e a regularidade de um conjunto amplo e diverso de práticas e processos multidimensionais que se diferenciam qualitativamente, e que se mantém sustentáveis ao longo do tempo.\nCom base nesta trajetória e em premissas presentes em documentos atinentes (Portaria CAPES n.122, de 5 de agosto de 2021; Relatório de avaliação da Área AUD – Avaliação Quadrienal (item V – Considerações para atribuição de notas 6 e 7), publicado em 19 de dezembro de 2022; e, Relatório do Grupo de Trabalho Excelência na Pós-Graduação Stricto Sensu, da CAPES, publicado em 30 de dezembro de 2024), assim como em informações declaradas neste Coleta (quando comparadas ao último ciclo avaliativo do próprio PPG Design UAM, assim como quando comparadas com os demais Programas da subárea do Design, utilizando como referência os dados disponibilizados no Observatório da Pós-Graduação da CAPES), acreditamos que o PPG Design UAM torne-se, pela terceira vez consecutiva, elegível ao nível de excelência da área e atinja seu melhor resultado avaliativo \nNeste sentido, em relação à formação, o PPG Design UAM se destaca pela busca a contínua excelência na formação de seus discentes, o que pode ser aferido, entre outras, pela presença coesa de um corpo docente permanente altamente qualificado, pelas profícuas e qualificadas pesquisas e produções intelectuais de docentes, discentes e egresso, premiadas e reconhecidas nacional e internacionalmente, pelo índice praticamente nulo de evasão, pelos altos índices de satisfação com o Programa e, ainda, pelo alto nível de formação, identificada como fundamental para o posicionamento (empregabilidade) de seus egressos em setores acadêmicos e não acadêmicos da área – estes últimos aferidos, inclusive, pela autoavaliação.\nNo que tange seu impacto, o PPG Design UAM atingiu e consolidou, nos dois últimos quadriênios, o objetivo preconizado em seu planejamento estratégico de inserção social, solidariedade e reconhecida liderança no cenário nacional. Isto se evidenciou, entre outras coisas, por suas duas últimas avaliações quadrienais (2013-2016 e 2017-2020), nas quais, como dito anteriormente, o Programa doi elegível ao nível de excelência da Área. Assim, no quadriênio 2017-2020 o PPG Design UAM, sem prejuízo das demais dimensões, também atingiu o objetivo preconizado em seu planejamento estratégico de consolidar definitivamente sua inserção internacional em diversas frentes – conforme apresentadas e demonstradas em diferentes itens desta plataforma. \n\nOutros complementos: conforme sinalizado nos respectivos campos da Plataforma Sucupira, utilizaremos o espaço abaixo para complementar informações referentes a determinados itens e subitens, quando não foi possível lançar a totalidade de descrições e demais informações em função das limitações de caracteres destes campos.\n\nI) Para complementar e aprimorar as informações para os subitens 1.1.2 e 1.3.2, listamos aqui a infraestrutura do PPG Design no que diz respeito aos seus Laboratórios.\n\nA sede e atividades do PPG Design, a partir de 08 de agosto de 2024, estão na sala 12 do Campus Mooca, localizado no endereço Rua Dr. Almeida Lima, 1134, em São Paulo, contemplando: \n01 área de atendimento,  01 área de coordenação,  01 sala para reuniões,  05 salas de estudo,  01 sala de pesquisa, 01 área com sala de professores (sala 17), 01 área com sala de professores (sala 19), 01 área administrativa,  01 estação de trabalho para a assistente do Programa, que funciona também como recepção,  01 área interna de copa com geladeira, microondas, mesa com cadeiras e dois armários baixos, 01 área de convivência no térreo para integração de professores e discentes, com 08 microondas disponíveis para a utilização, mesas com cadeiras, praça de alimentação com opções variadas de alimentação; 01 auditório para 60 pessoas, com desktop e recursos audiovisuais, projetor Datashow, tela para as apresentações, púlpito, microfones sem fio e caixa de som, 01 área de Plottline com serviços de copiadora, materiais e papelaria, plotagens, banners, informática e acessórios, 01 Farmácia, 01 sala de bombeiro.\n\nHá bebedouros de água e banheiros em espaços de circulação no térreo e em todos os andares.\n\nEstas instalações incluem o seguinte mobiliário: \n11 estações de trabalho com: 1 mesa, 1 gaveteiro, 01 cadeira e 01 computador em cada; 5 armários baixos; 5 mesas retangulares pequenas; 1 armário alto, 1 mesa oval de reunião com 12 cadeiras, 01 projetor, 3 quadros branco. Assim como, os seguintes recursos de informática: 11 microcomputadores com acesso à Internet.\n\nO espaço climatizado conta com mobiliário, plantas, objetos de decoração e de consumo para atividades cotidianas. As instalações atendem às normas de segurança e possuem manutenção periódica promovida pelas equipes de limpeza, operações, segurança patrimonial e TI.\n\nAulas do PPGDesign são ministradas nas salas 3, 4, 15 e 20 localizadas no térreo; 502 e 515 localizadas no 5º. andar contando com a infraestrutura e recursos necessários de informática e audiovisual (computador, rede com acesso a internet, mesa do professor, cadeira, projetor Datashow, caixa de som, carteiras escolar, carteira de acessibilidade, quadro branco).\n\nO PPG Design-UAM conta com o Centro de Pesquisa em Design [CPD], o qual congrega 07 laboratórios de pesquisa: [1] LAPODE; [2] MEMULAB; [3] ENTRELAB; [4] GRAFLAB; [5] TRANSMEDIA DESIGN LAB; [6] MEDIA LAB (contemplado com financiamento Edital/Chamada: Universal 01/2016 - Faixa C); [7] dELITe.\n\nTambém conta com 04 núcleos de pesquisa e documentação: [1] DESIGN; [2] DESIGN DE MODA; [3] DESIGN DE GAMES; [4] ARQUITETURA E URBANISMO.\n\nOs recursos audiovisuais e de multimídia do Centro de Pesquisa em Design para as atividades compreendem: 82 projetores Datashows; 04 televisores LCD de 42 polegadas; 02 Televisores LCD de 47 polegadas, 10 caixas amplificadoras; 14 microfones; 14 monitores; 116 CPUs.\nSão disponibilizados os seguintes recursos à investigação científica no âmbito de cada um dos laboratórios do CPD, conforme detalhado abaixo. A infraestrutura dos laboratórios atende os projetos de pesquisa do PPGDesign e é atualizada regularmente de acordo com a política de TI da UAM. \n\n[1] LAPODE – LABORATÓRIO DE POÉTICAS NO DESIGN\nOferece recursos imagéticos e gráficos ao desenvolvimento de projetos nas dimensões estéticas e poéticas do Design, subsidiando seus distintos processos de criação, metodologias e relações transversais com distintas áreas do conhecimento.\nLab. 210 Área 78,52m² - Campus Mooca – 2° andar\nEquipamentos: 60 Computadores HP Intel(R) Core (TM) i7-6700 CPU 3.40GHz, 16GB de RAM, HD 1T, 66 Monitores LCD HP Modelo E1910C, em rede com acesso pleno à Internet, 01 Projetor CASIO Modelo XJ-V2, 01 aparelho de ar-condicionado, 01 quadro branco.\nSoftwares:  7-Zip 24.09 (x64), Addins Manager for Revit 2025, Adobe Acrobat (64-bit), Adobe After Effects 2025, Adobe Animate 2024, Adobe Audition 2025, Adobe Bridge 2025, Adobe Character Animator 2025, Adobe Creative Cloud, Adobe Dimension, Adobe Dreamweaver 2021, Adobe Genuine Service, Adobe Illustrator 2025, Adobe InCopy 2025, Adobe InDesign 2025, Adobe Lightroom Classic, Adobe Media Encoder 2025, Adobe Photoshop 2025, Adobe Premiere Pro 2025, Adobe Substance 3D for 3ds Max 2025, Autodesk 3ds Max 2025, Autodesk Access, Autodesk Advanced Modeling Tools for 3ds Max 2025, Autodesk AutoCAD 2025 - English, Softwares da segunda imagem, Autodesk Genuine Service, Autodesk Identity Manager, Autodesk Inventor Professional 2025 - English, Autodesk Navisworks Manage 2025, Autodesk Revit 2025, Autodesk Revit Unit Schemas 2025, Carbon Insights for Revit 2025, Chaos Cosmos Browser, Chaos License Server, Chaos Unified Login, Cisco Secure Client - AnyConnect VPN, Cisco Secure Client - Cloud Management, Cisco Secure Client - Diagnostics and Reporting Tool, Cisco Secure Client - Umbrella, Cisco Secure Client - XDR Network Visibility Module, Cisco Secure Endpoint, Conexão de Área de Trabalho Remota, Ferramenta de Captura, FusionInventory Agent 2.6 (x64 edition), Google Chrome, Java 8 Update 311, Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit), Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit) - Oracle Corporation, K-Lite Mega Codec Pack 14.5.5 - KLCP, MAXtoA for 3ds Max 2025 - Autodesk, Mesa Digitalizadora Wacom - Wacom Technology Corp., Microsoft ASP.NET Core 8.0.11 - Shared Framework (x64) - Microsoft Corporation\n\n[2] MEMULAB – LABORATÓRIO DO MUSEU E DA MEMÓRIA\nOferece suporte à realização de projetos que envolvam a visualização de dados e o desenvolvimento de banco de dados, principalmente no âmbito da história e da memória de museus, coleções, arquivos e curadorias que trabalhem na interface da arte contemporânea e do campo do design.\n\nLab. 209 Área 76,98m² - Campus Mooca – 2° andar\nEquipamentos: 06 Computadores HP Intel(R) Core (TM) i5-7500 CPU @ 3.40GHz 8GB de RAM, HD 1T, 6 Monitores LCD HP, Modelo E1910C, 06 mesas digitalizadora modelo Cintiq 22HD-DTK2200 em rede com acesso pleno à Internet, 01 Projetor EPSON X24+, 01 aparelho de ar-condicionado, 01 quadro branco.\nSoftwares:  7-Zip 24.09 (x64), Addins Manager for Revit 2025, Adobe Acrobat (64-bit), Adobe After Effects 2025, Adobe Animate 2024, Adobe Audition 2025, Adobe Bridge 2025, Adobe Character Animator 2025, Adobe Creative Cloud, Adobe Dimension, Adobe Dreamweaver 2021, Adobe Genuine Service, Adobe Illustrator 2025, Adobe InCopy 2025, Adobe InDesign 2025, Adobe Lightroom Classic, Adobe Media Encoder 2025, Adobe Photoshop 2025, Adobe Premiere Pro 2025, Adobe Substance 3D for 3ds Max 2025, Autodesk 3ds Max 2025, Autodesk Access, Autodesk Advanced Modeling Tools for 3ds Max 2025, Autodesk AutoCAD 2025 - English, Softwares da segunda imagem, Autodesk Genuine Service, Autodesk Identity Manager, Autodesk Inventor Professional 2025 - English, Autodesk Navisworks Manage 2025, Autodesk Revit 2025, Autodesk Revit Unit Schemas 2025, Carbon Insights for Revit 2025, Chaos Cosmos Browser, Chaos License Server, Chaos Unified Login, Cisco Secure Client - AnyConnect VPN, Cisco Secure Client - Cloud Management, Cisco Secure Client - Diagnostics and Reporting Tool, Cisco Secure Client - Umbrella, Cisco Secure Client - XDR Network Visibility Module, Cisco Secure Endpoint, Conexão de Área de Trabalho Remota, Ferramenta de Captura, FusionInventory Agent 2.6 (x64 edition), Google Chrome, Java 8 Update 311, Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit), Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit) - Oracle Corporation, K-Lite Mega Codec Pack 14.5.5 - KLCP, MAXtoA for 3ds Max 2025 - Autodesk, Mesa Digitalizadora Wacom - Wacom Technology Corp., Microsoft ASP.NET Core 8.0.11 - Shared Framework (x64) - Microsoft Corporation\n\n[3] ENTRELAB – LABORATÓRIO DE PRÁTICAS E PROCESSOS ENTRE O CORPO E O VESTIR\nSubsidia o desenvolvimento de projetos focados na interação entre sujeitos e roupas e nas relações que se produzem entre o corpo, o vestir e a espacialidade, nas dimensões individual e coletiva. Oferece suporte as tecnologias e materialidades que elaboram o Design de vestíveis e as práticas que potencializam processos de criação e de subjetivação.\n\nLab. 201 Área 72,90m² - Campus Mooca - 2° andar\nEquipamentos: 06 Computadores HP 06 Computadores HP Intel(R) Core (TM) i5-7500 CPU @ 3.40GHz 8GB de RAM, HD 1T, 6 Monitores LCD HP, Modelo E1910C, em rede com acesso pleno à Internet, 01 Projetor EPSON X24+, 01 aparelho de ar-condicionado, 01 quadro branco.\nSoftwares:  7-Zip 24.09 (x64), Addins Manager for Revit 2025, Adobe Acrobat (64-bit), Adobe After Effects 2025, Adobe Animate 2024, Adobe Audition 2025, Adobe Bridge 2025, Adobe Character Animator 2025, Adobe Creative Cloud, Adobe Dimension, Adobe Dreamweaver 2021, Adobe Genuine Service, Adobe Illustrator 2025, Adobe InCopy 2025, Adobe InDesign 2025, Adobe Lightroom Classic, Adobe Media Encoder 2025, Adobe Photoshop 2025, Adobe Premiere Pro 2025, Adobe Substance 3D for 3ds Max 2025, Autodesk 3ds Max 2025, Autodesk Access, Autodesk Advanced Modeling Tools for 3ds Max 2025, Autodesk AutoCAD 2025 - English, Softwares da segunda imagem, Autodesk Genuine Service, Autodesk Identity Manager, Autodesk Inventor Professional 2025 - English, Autodesk Navisworks Manage 2025, Autodesk Revit 2025, Autodesk Revit Unit Schemas 2025, Carbon Insights for Revit 2025, Chaos Cosmos Browser, Chaos License Server, Chaos Unified Login, Cisco Secure Client - AnyConnect VPN, Cisco Secure Client - Cloud Management, Cisco Secure Client - Diagnostics and Reporting Tool, Cisco Secure Client - Umbrella, Cisco Secure Client - XDR Network Visibility Module, Cisco Secure Endpoint, Conexão de Área de Trabalho Remota, Ferramenta de Captura, FusionInventory Agent 2.6 (x64 edition), Google Chrome, Java 8 Update 311, Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit), Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit) - Oracle Corporation, K-Lite Mega Codec Pack 14.5.5 - KLCP, MAXtoA for 3ds Max 2025 - Autodesk, Mesa Digitalizadora Wacom - Wacom Technology Corp., Microsoft ASP.NET Core 8.0.11 - Shared Framework (x64) - Microsoft Corporation\n\n[4] GRAFLAB – LABORATÓRIO DE INVESTIGAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO EM LINGUAGEM GRÁFICA\nSubsidia o desenvolvimento de projetos que empregam a linguagem gráfica em produtos, produções e ações de design na fronteira com produções artísticas, nos âmbitos materiais e digitais. Oferece suporte ao registro dos processos de projetação e produtos relacionados à linguagem gráfica.\n\nLab. 202 Área 58,17m² - Campus Mooca – 2° andar\nEquipamentos: 64 Computadores HP CORE I5 3.1 e DELL CORE I5 3.2, de 2 modelo COMPAQ 8200 e OPTIPLEX 3040, 04GB de RAM e 8GB de Ram, HD 500GB, 64 Monitores LCD DELL, Modelo E1910C, em rede com acesso pleno à Internet, 01 Projetor CASIO Modelo XJ-V2, 01 aparelho de ar-condicionado, 01 quadro branco.\nSoftwares:  7-Zip 24.09 (x64), Addins Manager for Revit 2025, Adobe Acrobat (64-bit), Adobe After Effects 2025, Adobe Animate 2024, Adobe Audition 2025, Adobe Bridge 2025, Adobe Character Animator 2025, Adobe Creative Cloud, Adobe Dimension, Adobe Dreamweaver 2021, Adobe Genuine Service, Adobe Illustrator 2025, Adobe InCopy 2025, Adobe InDesign 2025, Adobe Lightroom Classic, Adobe Media Encoder 2025, Adobe Photoshop 2025, Adobe Premiere Pro 2025, Adobe Substance 3D for 3ds Max 2025, Autodesk 3ds Max 2025, Autodesk Access, Autodesk Advanced Modeling Tools for 3ds Max 2025, Autodesk AutoCAD 2025 - English, Softwares da segunda imagem, Autodesk Genuine Service, Autodesk Identity Manager, Autodesk Inventor Professional 2025 - English, Autodesk Navisworks Manage 2025, Autodesk Revit 2025, Autodesk Revit Unit Schemas 2025, Carbon Insights for Revit 2025, Chaos Cosmos Browser, Chaos License Server, Chaos Unified Login, Cisco Secure Client - AnyConnect VPN, Cisco Secure Client - Cloud Management, Cisco Secure Client - Diagnostics and Reporting Tool, Cisco Secure Client - Umbrella, Cisco Secure Client - XDR Network Visibility Module, Cisco Secure Endpoint, Conexão de Área de Trabalho Remota, Ferramenta de Captura, FusionInventory Agent 2.6 (x64 edition), Google Chrome, Java 8 Update 311, Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit), Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit) - Oracle Corporation, K-Lite Mega Codec Pack 14.5.5 - KLCP, MAXtoA for 3ds Max 2025 - Autodesk, Mesa Digitalizadora Wacom - Wacom Technology Corp., Microsoft ASP.NET Core 8.0.11 - Shared Framework (x64) - Microsoft CorporationFmodstudio, Fontviewer, GIT, Google Earth, IP Scanner, JAVA, Netbeans 8.1, Node, Notepad++, Phonegap, Processing 2.2.1, Processing 3.5.3, QGIS, Quicktime, Sublime, USBshow, Veyon, Visual Code, V-REP, Vysor, Xampp, Xnormal, Driver Tablets (todos), FontLab (40).\n\n[5] TRANSMEDIA DESIGN LAB – LABORATÓRIO DE CRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO TRANSMÍDIA\nSubsidia o design aplicado às linguagens do game, da animação e do audiovisual como formas de expressão convergentes em sistemas transmídia. Oferece suporte ao desenvolvimento de metodologias ativas para projetos multiplataformas e multidispositivos, sejam eles analógicos e/ou digitais, bem como às tecnologias criativas e seus diversos campos de aplicação.\n\nLab. 203 Área 70,84m² - Campus Mooca – 2° andar\nEquipamentos: 66 computadores Intel(R) Core (TM) i7-6700 CPU @ 3.40GHz, 16GB de RAM, HD 1T, 66 Monitores LCD HP, Modelo E1910C, em rede com acesso pleno à Internet, 01 Projetor CASIO Modelo XJ-V2, 01 aparelho de ar-condicionado, 01 quadro branco.\nSoftwares:  7-Zip 24.09 (x64), Addins Manager for Revit 2025, Adobe Acrobat (64-bit), Adobe After Effects 2025, Adobe Animate 2024, Adobe Audition 2025, Adobe Bridge 2025, Adobe Character Animator 2025, Adobe Creative Cloud, Adobe Dimension, Adobe Dreamweaver 2021, Adobe Genuine Service, Adobe Illustrator 2025, Adobe InCopy 2025, Adobe InDesign 2025, Adobe Lightroom Classic, Adobe Media Encoder 2025, Adobe Photoshop 2025, Adobe Premiere Pro 2025, Adobe Substance 3D for 3ds Max 2025, Autodesk 3ds Max 2025, Autodesk Access, Autodesk Advanced Modeling Tools for 3ds Max 2025, Autodesk AutoCAD 2025 - English, Softwares da segunda imagem, Autodesk Genuine Service, Autodesk Identity Manager, Autodesk Inventor Professional 2025 - English, Autodesk Navisworks Manage 2025, Autodesk Revit 2025, Autodesk Revit Unit Schemas 2025, Carbon Insights for Revit 2025, Chaos Cosmos Browser, Chaos License Server, Chaos Unified Login, Cisco Secure Client - AnyConnect VPN, Cisco Secure Client - Cloud Management, Cisco Secure Client - Diagnostics and Reporting Tool, Cisco Secure Client - Umbrella, Cisco Secure Client - XDR Network Visibility Module, Cisco Secure Endpoint, Conexão de Área de Trabalho Remota, Ferramenta de Captura, FusionInventory Agent 2.6 (x64 edition), Google Chrome, Java 8 Update 311, Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit), Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit) - Oracle Corporation, K-Lite Mega Codec Pack 14.5.5 - KLCP, MAXtoA for 3ds Max 2025 - Autodesk, Mesa Digitalizadora Wacom - Wacom Technology Corp., Microsoft ASP.NET Core 8.0.11 - Shared Framework (x64) - Microsoft Corporation\n\n[6] MEDIALAB (com financiamento a partir do Edital/Chamada: Universal 01/2016 - Faixa C)\nSubsidia o desenvolvimento de produções que tangenciam o campo da arte-tecnologia em suas interfaces com o design. Oferece suporte para a experimentação em suporte digital e para o desenvolvimento de obras diversas, como instalações interativas, por exemplo. O laboratório faz parte da Rede Medialab BR.\n\nLab. 206 Área 69,11m² - Campus Mooca – 2° andar\nEquipamentos: 45 computadores Intel(R) Core (TM) i7-4770 CPU @ 3.40GHz, 16GB, HD 2T, Drivers DVD-ROM, 45 Monitores LCD DELL, Modelo U2312HMT, em rede com acesso pleno à Internet, 01 Projetor CASIO Modelo XJ-V2, 01 aparelho de ar-condicionado, 01 quadro branco.\nSoftwares:  7-Zip 24.09 (x64), Addins Manager for Revit 2025, Adobe Acrobat (64-bit), Adobe After Effects 2025, Adobe Animate 2024, Adobe Audition 2025, Adobe Bridge 2025, Adobe Character Animator 2025, Adobe Creative Cloud, Adobe Dimension, Adobe Dreamweaver 2021, Adobe Genuine Service, Adobe Illustrator 2025, Adobe InCopy 2025, Adobe InDesign 2025, Adobe Lightroom Classic, Adobe Media Encoder 2025, Adobe Photoshop 2025, Adobe Premiere Pro 2025, Adobe Substance 3D for 3ds Max 2025, Autodesk 3ds Max 2025, Autodesk Access, Autodesk Advanced Modeling Tools for 3ds Max 2025, Autodesk AutoCAD 2025 - English, Softwares da segunda imagem, Autodesk Genuine Service, Autodesk Identity Manager, Autodesk Inventor Professional 2025 - English, Autodesk Navisworks Manage 2025, Autodesk Revit 2025, Autodesk Revit Unit Schemas 2025, Carbon Insights for Revit 2025, Chaos Cosmos Browser, Chaos License Server, Chaos Unified Login, Cisco Secure Client - AnyConnect VPN, Cisco Secure Client - Cloud Management, Cisco Secure Client - Diagnostics and Reporting Tool, Cisco Secure Client - Umbrella, Cisco Secure Client - XDR Network Visibility Module, Cisco Secure Endpoint, Conexão de Área de Trabalho Remota, Ferramenta de Captura, FusionInventory Agent 2.6 (x64 edition), Google Chrome, Java 8 Update 311, Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit), Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit) - Oracle Corporation, K-Lite Mega Codec Pack 14.5.5 - KLCP, MAXtoA for 3ds Max 2025 - Autodesk, Mesa Digitalizadora Wacom - Wacom Technology Corp., Microsoft ASP.NET Core 8.0.11 - Shared Framework (x64) - Microsoft Corporation\n\n[7] dELITe – Laboratório de Design, Literatura e Tecnologia\nO laboratório tem por finalidade explorar as materialidades do texto em suportes diversos, com destaque para as abordagens de poéticas e de narrativas em meios digitais. Objetiva, assim, produzir obras de literatura eletrônica (ou e-lit) para fomentar pesquisa interdisciplinar, bem como criar peças para exibição em congressos acadêmicos, exposições e festivais.\n\nLab. 208 Área 78,54m² - Campus Mooca – 2° andar\nEquipamentos: 45 computadores Intel(R) Xeon(R) CPU E31240 @ 3.30GHz, 8GB de RAM, HD 500GB, Drivers DVD-ROM, 45 Monitores LCD HP, Modelo LA2306X, em rede com acesso pleno à Internet, 01 Projetor SONY VPL-DX130B, 01 aparelho de ar-condicionado, 01 quadro branco\nSoftwares:  7-Zip 24.09 (x64), Addins Manager for Revit 2025, Adobe Acrobat (64-bit), Adobe After Effects 2025, Adobe Animate 2024, Adobe Audition 2025, Adobe Bridge 2025, Adobe Character Animator 2025, Adobe Creative Cloud, Adobe Dimension, Adobe Dreamweaver 2021, Adobe Genuine Service, Adobe Illustrator 2025, Adobe InCopy 2025, Adobe InDesign 2025, Adobe Lightroom Classic, Adobe Media Encoder 2025, Adobe Photoshop 2025, Adobe Premiere Pro 2025, Adobe Substance 3D for 3ds Max 2025, Autodesk 3ds Max 2025, Autodesk Access, Autodesk Advanced Modeling Tools for 3ds Max 2025, Autodesk AutoCAD 2025 - English, Softwares da segunda imagem, Autodesk Genuine Service, Autodesk Identity Manager, Autodesk Inventor Professional 2025 - English, Autodesk Navisworks Manage 2025, Autodesk Revit 2025, Autodesk Revit Unit Schemas 2025, Carbon Insights for Revit 2025, Chaos Cosmos Browser, Chaos License Server, Chaos Unified Login, Cisco Secure Client - AnyConnect VPN, Cisco Secure Client - Cloud Management, Cisco Secure Client - Diagnostics and Reporting Tool, Cisco Secure Client - Umbrella, Cisco Secure Client - XDR Network Visibility Module, Cisco Secure Endpoint, Conexão de Área de Trabalho Remota, Ferramenta de Captura, FusionInventory Agent 2.6 (x64 edition), Google Chrome, Java 8 Update 311, Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit), Java(TM) SE Development Kit 16.0.2 (64-bit) - Oracle Corporation, K-Lite Mega Codec Pack 14.5.5 - KLCP, MAXtoA for 3ds Max 2025 - Autodesk, Mesa Digitalizadora Wacom - Wacom Technology Corp., Microsoft ASP.NET Core 8.0.11 - Shared Framework (x64) - Microsoft Corporation \n\nO PPG Design se beneficia, ainda, da infraestrutura da área Artes, Arquitetura, Design e Moda, para pesquisas, aulas e desenvolvimento de trabalhos. Todos os laboratórios, ateliês, estúdios e salas especiais listados a seguir estão disponíveis para utilização nos turnos matutino, vespertino e noturno: \n\nLaboratório de Animação e Motion Graphics (lab. 208 – 2° andar),  Laboratório de Animação 3D (lab. 208 – 2° andar), Laboratório de Informática 1 (lab. 202 – 2° andar), Laboratório de Informática 2 (lab. 203 – 2° andar), Laboratório de Áudio 1 (Estúdio de música – Áudio 1 – térreo), Laboratório de Áudio 2 (Estúdio de música – Áudio 2 - térreo), Laboratório de Produção Sonora (Estúdio de música – Masterização – térreo), Laboratório de Projetos Experimentais (lab. 208 - térreo), Ateliê Híbrido (Ateliê Lina Bo Bardi – 6° andar),\nAteliê de Costura Experimental,  Estúdio de Vídeo, Estúdio de Fotografia, Estúdio de Áudio, Sala de Produção de Moda e Sala Especial do Centro têxtil e de Confecção.\n\nA partir da semana de 16 de março de 2020, quando toda a Universidade Anhembi Morumbi passou a ministrar as aulas de forma remota (online), o acesso aos laboratórios e à infraestrutura do Campus ficaram interditados até o retorno das atividades presenciais. Durante aquele período todas as atividades foram realizadas de forma remota (online), os discentes passaram e continuam a utilizar remotamente pacotes de ferramentas (softwares) que se encontram disponíveis por meio de cadastro acadêmico disponibilizado pela Universidade - viabilizando suas produções. Assim, não houve qualquer atraso ou prejuízo do calendário das atividades do PPG Design da UAM.\n\nImportante destacar que graças ao empenho de docentes, discentes, do apoio institucional e da infraestrutura de uma plataforma para aulas remotas síncronas e demais atividades do PPG Design-UAM não foram paralisadas ou sofreram qualquer tipo de atraso em suas realizações durante a pandemia do Covid-19.   Maior detalhamento presente no quesito sobre Impacto do COVID nas ações do Programa\n\n\nII) Para complementar e aprimorar as informações dos subítens 1.3.4., melhor contextualizamos e listamos aqui as disciplinas oferecidas na Universidade Anhembi Morumbi no sentido de contribuição aos processos de internacionalização.\n\nA identidade da própria IES é definida, em seu PDI, a partir da busca por “fortalecer seus vínculos com a comunidade por meio da oferta de um ensino superior de qualidade, tornando- se uma instituição inovadora, que propicie conhecimento de ponta em ambientes desafiadores e atraentes, além de gerar oportunidades ímpares de vivência e desenvolvimento para seus estudantes. Seu objetivo é manter-se como uma instituição de ensino superior de excelência na formação profissional dos estudantes, que forme profissionais com competências técnicas e sociais, com forte senso humanista, capazes de ocupar diferentes espaços nas organizações e no mundo.” (p.17). \nAdemais, a internacionalidade também é apresentada no Capítulo 5. Políticas Acadêmicas, item 5.6. Política Institucional de Mobilidade Acadêmica e Internacionalização (p.194) do PDI no qual consta: “Partindo-se do ponto de vista da sala de aula ampliada, torna-se natural, por pressuposto, abordar a relação dos estudantes com o mundo, entendendo que o alcance de sua formação deve possibilitar que eles ultrapassem os limites de compreensão da realidade de seu entorno. Trata-se de assumir, como propósito educativo, a formação de sujeitos que percebam seu papel como cidadãos no contexto social em que estão inseridos, com direitos e deveres, mas que, ao mesmo tempo, se reconheçam e atuem como cidadãos do planeta.  \nPor esse ponto de vista, o sentido de construir uma educação global adquire novos contornos e justifica, no contexto desse ecossistema de aprendizagem, a presença dos elementos mobilidade acadêmica e internacionalização, exigindo a criação de condições para que a IES inclua, em seus planos de desenvolvimento institucional, metas que contemplem possibilidades de os estudantes vivenciarem experiências internacionais de aprendizagem em seus cursos. A internacionalização era entendida inicialmente como uma oportunidade para conhecer novos modelos de ensino, para visitar instituições-referência e estabelecer contato com profissionais de diferentes áreas do conhecimento, bem como para ampliar oportunidades de intercâmbio para alunos e docentes por meio de acesso a cursos e a programas de língua estrangeira. O conceito de internacionalização se expande, agora, para incentivar uma postura mais empreendedora e inovadora entre as IES.” (pp.194-195).\n\nPara criação de tal ambiente, a Instituição oferece, desde 2022, disciplinas internacionais para todos os mestrandos e doutorandos da Universidade, mediante inscrição e domínio da lingua na qual a disciplina é ofertada (espanhol ou inglês). Foram oferecidos no quadriênio 2021-2024:\n\n2022:\n“La evolución del Compliance en el mundo y los conceptos ESG \" - Carga Horária: 30h, período 4/2022 a 05/2022; Terças-feiras das 14h às 17h; Docente: Claudio da Silva Carneiro  – Lecionado em Espanhol.\n\n\"Professional Communication Skills in English\" – Carga Horária: 30hs, período: 9/2022 a 11/2022; Quintas-feiras das 9h às 11h30; Docentes: Ovídio Constantin Baltatu e Luciana Aparecida Campos Baltatu - - Lecionado em inglês\n\n2023:\n“La Evolución del Compliance en el Mundo” Carga Horária: 30h, Período:  21/03/23 a 23/05/23\nTerças-feiras: das 14h às 16h30 - Docente: Claudio da Silva Carneiro– Lecionado em Espanhol.\n\n\"Sustainability: Converging Human, Natural, and Global Systems \" - Carga Horária: 30h, período 08/2023 a 10/2023; Quartas-feiras das 14h às 17h; Docente: José Baltazar Guerra - Lecionado em inglês.\n\n2024\n\"DIVERSITY: challenges for the contemporary world\" - Carga Horária: 30h, período 04/2024 a 06/2024; Terças-feiras das 19h às 22h; Docente: Ramayana de Sousa – Lecionado em inglês.\n\n\"Compliance and Resilience on Adverse Events\"  - Carga Horária: 30h, período 08/2024 a 12/2024; Sábados 9 às 12h; Docentes: Viviane Sellos Knoerr, Silvana Croope  e Irene Portela - Lecionado em Inglês.\n\n\"DATOS CUALITATIVOS: Como aprovecharlos al máximo.\"  Carga Horária: 30h, período 08/2024 a 12/2024; Docente: Gabriel Oscar Cremona Parma e Aldo Raúl Paira – Lecionado em espanhol.\n\nNo PPG Design, durante o quadriênio, 4 alunos do doutorado e 4 alunos de mestrado acompanharam tais disciplinas, corroborando, assim as premissas incentivadas a partir do PDI da Instituição: \n\n“A internacionalização aparece a princípio como uma oportunidade para conhecer novos modelos de ensino, para visitar instituições-referência, para estabelecer contato com profissionais de diferentes áreas do conhecimento e para ampliar oportunidades de intercâmbio de alunos e docentes. Expandindo esse entendimento inicial, a Universidade Anhembi Morumbi incentiva uma postura mais empreendedora e inovadora, buscando a internacionalização dos currículos, sobretudo com o fortalecimento da extensão internacional, através de cursos e projetos em parceria com instituições estrangeiras, aulas espelho que trazem conteúdo e certificação internacional, módulos internacionais e cursos de idiomas em instituições no exterior, além de oportunidades de estágio e trabalho voluntário. “ (p.122)\n\n\n\nIII) Outras produções intelectuais dos docentes do PPG Design:\n\nProfa. Dra. Anna Mae Barbosa\n\n1. BARBOSA, A. M.; Teaching Art and Design to Craftspeople in Amazon/Brazil and Mozambique. In: Gonçalves, S. ; Majhanovich, S. (Org.). Diverse Social Settings. Bingley UK: Emerald Publishing Limited, 2021, p. 211-219.\n\n2. BARBOSA, A. M. A constante luta pela descolonização da arte e na arte/educação. In: GRIETAS Y PROVOCACIONES - CONGRESO REGIONAL INSEA AMÉRICA LATINA 2021 CUSCO / PERÚ, 2022, Cusco, Peru. GRIETAS Y PROVOCACIONES - CONGRESO REGIONAL INSEA AMÉRICA LATINA 2021 CUSCO / PERÚ. Viseu, Portugal 2022: InSEA Publications, 2021. p. 49-57.\n\n3. BARBOSA, A. M. Congreso Internacional de Artes, Educación y Posdigitalidad | Miembros del Comité Organizador del Congreso Internacional de Arte, Educación y Posdigitalidad.. ¿CUÁLES SON LAS HISTORIAS DE RESISTENCIA, RESILIENCIA E INSURGENCIA EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA QUE QUEREMOS MANTENER VIVAS? (KEYNOTE DE ABERTURA). 2021.\n\n4. BARBOSA, A. M. Renewing Education through Art Practices.Coordenação: Kerry Freedman (Northern Illinois University) e Carlos Escaño (Universidad de Sevilla), 2021.\n\n5. BARBOSA, A. M. Seminário Educação, Artes e Intervenção Social do Programa de Mestrado e Doutorado em Artes visuais e educação - Universidade de Granada com Marian Cao e Jeff Adams.Educación Artística y transformación social (2021).\n\n6. BARBOSA, A. M. Arte / Educación: textos seleccionados. Ciudad Autónoma de Buenos Aire: CLACSO; Universidad Nacional de las Artes, 2022. 292p .\n\n7. BARBOSA, A. M. A constante luta pela descolonização da arte e na arte/educação. In: GRIETAS Y PROVOCACIONES - CONGRESO REGIONAL INSEA AMÉRICA LATINA 2021 CUSCO / PERÚ, 2022, Cusco, Peru. GRIETAS Y PROVOCACIONES - CONGRESO REGIONAL INSEA AMÉRICA LATINA 2021 CUSCO / PERÚ. Viseu, Portugal 2022: InSEA Publications, 2021. p. 49-57.\n\n8. BARBOSA, A. M.; MOTA, M.; ALVES, T. A.; MARTINS, A. F.. Comissão Especial Avaliadora para promoção funcional docente para a Classe E (Professor Titular) de Soraia Maria Silva. 2022. UnB - Universidade de Brasília.\n\n9. BARBOSA, A. M.; FREIRE, A. A. ; MONTENEGRO, F. ; SANTOS, M. S. El arte y la educación: en torno a una educación cubista. Entrevista a Ana Mae Barbosa. Revista Filia - Investigacóin - arte y memoria, p. 279-285, 2023.\n\n10. BARBOSA, A. M. Decolonialism, Paulo Freire and the Triangular Approach. In: Camila Andrea Malig Jedlicki; Naomi Oosterman; Rodrigo Christofoletti. (Org.). olonial Heritage, Power, and Contestation: Negotiating Decolonisation in Latin America and the Caribbean. Springer, 2023, p. 243-258.\n\n11. BARBOSA, A. M. Estudo 3 do projeto de Cooperação técnica interministerial - Fundação Itaú para a Educação e Cultura. 2023. (Consultoria).\n\n12. BARBOSA, A. M. Membro do Juri no Prêmio Fundação Conrado Wessel – FCW 2024 Categoria Cultura. 2024.\n\n13. BARBOSA, A. M.; COUTTS, G.; IRWIN, R.; ECA, T.; BOUGHTON, D.; GRAUER, K.; CHAVANNE. M.F.; SCHONAU, D. Past Presidents Panel and the launch of the #InSEA @70 online publication. 2024. (Encontro Internacional)\n\n\nProf. Dra. Andréa Cátropa\n1. Dissertação de Mestrado: Impactos da Digitalização e da Globalização no Mercado Editorial Brasileiro (2016-2023). Conclusão de Mestrado em Economia e Política da Cultura e Indústrias Criativas UFRGS / Itaú Cultural. Ano: 2024\n\n2. Organizacão do II Congresso Internacional LitDigBR / VII Encontro da Red LiteLat\nAno: 2024\nDetalhes da Produção:\nO II Congresso Internacional LitDigBR / VII Encontro da Red LiteLat foi um evento acadêmico que reuniu pesquisadores, estudantes e criadores do Brasil e da América Latina para discutir a produção, circulação, leitura, crítica, preservação e ensino da literatura digital. Organizado em uma parceria Universidade Federal de Goiás (UFG), Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Universidade Anhembi Morumbi (PPG Design) e Red LiteLat, e financiado pela CAPES (PROEP) e pela Uniselva. \n\n3. Obra artística: Oneirografia\nAno: 2021\nDetalhes da Produção: Oneirografia é uma obra de literatura digital desenvolvida em colaboração com o programador criativo Felipe Mariani, que posteriormente tornou-se orientando da autora principal no PPG Design. A obra se insere no campo da literatura eletrônica experimental, explorando a interseção entre linguagem verbal, programação e interatividade. Criada a partir de um processo de investigação artística e tecnológica, Oneirografia propõe uma experiência poética única, na qual elementos visuais e textuais se modificam dinamicamente, proporcionando leituras não-lineares e imersivas.\nOneirografia originou, também, artigos publicados em periódicos acadêmicos, contribuindo para a reflexão teórica sobre literatura digital e processos criativos mediados por tecnologia. Além disso, foi apresentada em congressos nacionais e internacionais, ampliando o debate sobre a relação entre programação e poética no contexto digital.\n\n\n\n\nProf. Delmar Galisi Domigues\n1. Membro do Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da Universidade Anhembi Morumbi.\n\n2. Coordenação do Projeto de Extensão “Games para Todos” O projeto visa explorar o potencial dos games enquanto suporte para finalidades sociais, éticas e culturais, excedendo, portanto, o seu papel como um segmento tradicionalmente voltado a uma abordagem mais comercial. Investiga ações que levam os jogos para a comunidade, seja por meio de desenvolvimento de projetos para organizações não governamentais, escolas públicas ou outras entidades que tenham interesse nos jogos por um viés não comercial, seja pela disseminação do games como ferramenta para disseminar valores educativos, socioambientais ou de diversidade. Isto pode envolver eventos, maratonas de desenvolvimento ou produção de jogos para entidades ou comunidades.\n\n3. Prêmio Destaque Universidade Anhembi Morumbi (2024)\n\n4. Publicação internacional (Portugal): DOMINGUES, Delmar Galisi. Além da imaginação: Criando Mundos para Jogos Digitais. RE@ D-Revista de Educação a Distância e Elearning, p. e202430-e202430, 2024.\n\n\n5. DOMINGUES, Delmar Galisi; BURLAMAQUI, A. L. M. ; LIMA, A. N. ; COCHRANE, V. E. S. ; PERES, I. C. ; COSTA, S. M. L. ; ROSA, K. M. T. ; VIRMON, S. F. . VIII Gaming for All. 2024. (Organização de evento)\n\n\nProf. Dr. Fernando Augusto Oliva\n\n1. Texto para o Catálogo da 60 Bienal Internacional de Veneza e para o Short Guide (Bienalle Arte 2024): Foreigners Everywhere: Biennale Arte 2024. Milão: Silvana Editoriale, 670 p., 2024. Textos sobre : Emiliano Di Cavalcanti (p.449), Candido Portinari (p. 506), Tarsila do Amaral (p. 452), Judith Lauand (p. 567), Alfredo Volpi (p. 630). Org: Adriano Pedrosa. ISBN: ‎ 978-8836657735\n\n\n2. Capítulo de livro internacional publicado em: Konkret Global: Katalog zur Ausstellung im Kulturspeicher Würzburg (Köln: Wienand, 2024). ISBN: 978-3-86832-771-7\n\n3. Conclusão do pós-doutorado junto ao PPG Design UAM.\n\n\nProf. Dr. Gilberto Prado\n1. Exposição Coletiva: Gilbertto Prado. Exposição Artware 9, Desertesejo, Museo de Arte Contemporáneo - MAC Lima, Perú, 6 de dezembro de 2024 a 26 de fevereiro de 2025. https://maclima.pe/project/artware-9/\n\n2. Exposição: Gilbertto Prado. Connect; Telescanfax, Encontros; Exposição Atualização do Sistema, Academia de Curadoria/Ana Avelar, Museu Nacional da República, Brasilia, 15 de dezembro de 2023 até 03 de março de 2024\n\n3. Exposição: Gilbertto Prado e Grupo Poéticas Digitais. Encontros, instalação interativa, Grupo Poéticas Digitais. 1ª Bienal das Amazônias: Bubuia, Belém, Pará, 04/08/2023 a 05/11/2023\n\n4. Exposição: Gilbertto Prado. Desertesejo. Arte Cibernética | Obras da Coleção Itaú Cultural, MAAT, Lisboa, Portugal, de 30/09 a 12/12/2022.\n\n5. Publicação de livro: Prado, Gilbertto. “Algumas Experiências de Arte em Rede nos Anos 1990: Projetos wAwRwT, Colunismo e Desertesejo” In Arte, Digital, Academia, Museu Zer0. Organizado por Miguel Carvalhais e Luísa Ribas. Porto: Museu Zer0, 2024. p. 67-82. \nISBN: 978-989-9049-70-3  DOI: 10.34626/2024/978-989-9049-70-3\n\n6. Publicação de livro: Paraguai, Luisa; Prado, Gilbertto. Encontros: An Artwork on Borders and Networked Mobilities. In The Routledge Companion to Mobile Media Art. (Larissa Hjorth; Adriana de Souza e Silva; Klare Lanson, Orgs.). Abigdon, UK: Routledge, 2020, p. 438-447        ISBN 9780367197162\n\n\nProf. Dr. Milton Sogabe\n1. SOGABE, Milton et all. GESTO. #23.ART - Encontro Internacional de Arte e Tecnologia / Exposição EmMeio#16. Museu Nacional da República. Brasília. Apresentação de obra em mostra no Museu Nacional da República, em evento que se realiza desde 1989, reunindo os principais artistas, designers da área de Arte-Tecnologia no Brasil. Mostra visitada por mais de 34 mil pessoas.\n\n\nProfa. Dra. Mirtes Marins de Oliveira\n1. Livro Gretta Sarfaty / organização Mirtes Marins de Oliveira; textos Gretta Sarfaty...[et. al.]; edição Marina Dias Teixeira, Yasmin Abdalla; tradução Georgia Fleury Reynolds, Julia de Souza. 1. ed. – São Paulo: Act. Editora, 2024. Outros autores: Mirtes Marins de Oliveira, Patricia Wagner, Isobel Whitelegg, María Iñigo Clavo. Edição bilíngue: português/inglês. ISBN 978-65-981012-4-4 \n\n2. Ministrou curso Histórias da Arte Moderna e Contemporânea - Museu de Arte de São Paulo \"Assis Chateaubriand\". Curso trata da produção artística e curatorial (expositiva) no ocidente, a partir de uma perspectiva contemporânea. De 2021 até os dias atuais.\n\n3. Curadoria da Exposição \"Máscaras: Fetiches e Fantasmagorias\", no Paço das Artes, São Paulo. De 27 de novembro - 13 de março de 2022. Para a qual produziu textos e organizou e participou dos eventos de ativação. Entre eles lives nas redes, lançamentos de livros e encontros no espaço expositivo. A exposição é resultado das pesquisas sobre espaços expositivos.\n\n4. Curadoria de exposição de Carol Ambrósio - Bichos, mobílias e paisagens para o Museu de Arte Moderna de Resende. Agosto e Setembro de 2023;\n\n5. Participação na equipe curatorial da exposição Justiça de Transição não é transação: a brutalidade e o jardim (outubro de 2023 até março de 2024), na inauguração do Memorial do Ministério Público Federal do Rio de Janeiro, junto com Fabiana Schneider, Luisa Paraguai e Helena Barbour, que inaugura o Memorial do Ministério Público no Rio de Janeiro.\n\n6.  Entrevista para tese de doutorado, Brazilian Contemporary Art in the Global Biennial Context, 1998-2020, de Caroline Fucci, sob a orientação de Dra. Isobel Whitlegg, na School of Museum Studies, University of Leicester, Reino Unido.\n\n7. Participação como narradora e apresentadora de documentário sobre história do MASP, junto à produtora Prosperidade (abril de 2023).\n\n\n\nProfa. Dra. Priscila Arantes\n1. Publicação de livro\nALMEIDA CUNHA ARANTES, PRISCILA; CYPRIANO, F.(org)  Artes e Práticas Culturais. 1. ed. São Paulo: EDUC, 2024. 264p .\n\n2.ALMEIDA CUNHA ARANTES, PRISCILA; BASTUS, M. (org.) . Arte, Memória e Mídia: diálogos possíveis. 1. ed. SÃO PAULO: EDUC, 2024. 274p .\n\n\nProf. Dr. Sergio Nesteriuk\n1. Produção bibliográfica – capítulo de livro internacional\nCRUZ, Daniel Oliveira; NESTERIUK, Sérgio . The Contribution of Games in the Design of Smart Cities: A Look at Brazilian Slums. In: Kumar, K.; Saini, G.; Nguyen, D.M.; Kumar, N.; Shah, R. (orgs). Smart Cities - Concepts, Practices, and Applications. Boca Raton: CRC Press (Taylor & Francis), 2022, p. 1-41. ISBN: 9781003287186.\n\n2. Produção bibliográfica – capítulo de livro internacional\nPADOVANI, Gustavo; NESTERIUK, Sergio. Activismo transmedia: estrategias (d)e involucramiento en las multiplataformas. In: Suzete Venturelli; Cleomar Rocha; Felipe Londoño. (orgs.). Dimensiones del arte y la tecnologia.Bogotá: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano, 2022, p. 11-37. ISBN: 978-958-725-318-4.\n\n3. Produção técnica: coordenação de comissão Prêmio CAPES de Tese\nCoordenador da Comissão de Análise e Julgamento do Prêmio CAPES de Tese – Área AUD. O docente atuou como coordenador da Comissão da Área de Arquitetura, Urbanismo e Design (AUD) do Prêmio CAPES de Tese 2022. \n\n4. Produção técnica: Participação em bancas de comissões julgadoras - Concurso público \nLUNA, Paulo de Tarso Mendes; GOMES, Paulo Cesar Rodacki; Nesteriuk, Sergio. Processo Seletivo Docente - Edital 087/2021/DDP. Processo: 23080.047067/2021-01. UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina.\n\n5. Produção técnica \nApresentação em evento (convidado) – 50 anos Festival de Gramado\nO docente foi convidado a se apresentar na mesa “Games: formação e oportunidades rompendo fronteiras”, no Gramado Film Market, dentro da edição comemorativa de 50 anos do Festival de Cinema de Gramado. \n\n6. Produção técnica\nOrganização (Área de Ciências Humanas e Sociais) do CONIC 22 - Congresso Nacional de Iniciação Científica.\n\n7. Produção técnica\nJúri do Edital Spcine nº 09/2022 – Programa de fomento para desenvolvimento de longas metragens e obras seriadas. \n\n8. Produção Técnica\nTOSI, Sergio; BARATA, Tomás; MARINS, Mirtes; NESTERIUK, Sergio. Comissão Organizadora do 15th International Conference of the European Academy of Design\n\n9. Produção técnica\nOrganização SeAnima 2024 - Seminário Brasileiro de Estudos em Animação.\n\n10. Produção técnica: Apresentação internacional em língua estrangeira (convidado)\n“Videojuegos como Manifestaciones de Arte y Tecnología”. Apresentador internacional convidado no XXIII Festival Internacional de la Imagen - Explorando la Estética Digital.\n\n11. ALENCAR, Larissa Albuquerque de; VAZ, Greice Rejane Moraes; NESTERIUK, Sergio. Banca de Seleção de Professor Visitante (Edital 11/2024 - PROPESP/UFAM). UFAM - Universidade Federal do Amazonas.\n\n12. Produção técnica:  Júri \nSHIBATA, Adriana; DICKIE, Isadora; ROTTER, Laila; FACCINI, Renato; JACINTHO, Samia; NESTERIUK, Sérgio. 14ª Bienal Brasileira de Design. 2024. ADG - Associação dos Designers Gráficos.\nJúri da 14ª Bienal Brasileira de Design, realizada em 2024 com o tema “Giros: movimentos que dão voz às nossas histórias, culturas e identidades”. \n\n13. Produção técnica - Aula Magna\nAula Magna ministrada no Programa de Pós-Graduação em Moda (PPGModa) da UDESC – Universidade do Estado de Santa Catarina, com o tema “Programas profissionais em Design: panorama e impactos”. \n\n\nProfa. Dra. Suzete Venturelli\n1. Organização dos eventos Colóquio Retina.Internacional e Encontro Design, Arte e Tecnologia,  desde 2020 na Universidade Anhembi Morumbi. Organizado por Gilbertto Prado, Suzete Venturelli, François Soulages, Mirtes Marins e Sérgio Nesteriuk.\n\n\n\nIV) Para complementar informações no item 1.3. Planejamento Estratégico do Programa, listamos as Atividades Programadas no Campo do Design, que foram substitúidas, nas revisões elaboradas a partir de 2022 pelos Projetos.\n\nAPCD: Fundamentais (1h – 150hs / até 10 créditos)\n\n- Participação em projetos de pesquisas do Centro de Pesquisa em Design Anhembi Morumbi.  Até 4 Creditos.\n- Participação em grupos de estudos relacionados ao campo do design, coordenados por professores doutores. Até 4 Creditos.\n- Publicação de artigo em periódico Qualis, publicado juntamente com o Professor Orientador. Até 4 Creditos.\n- Submissão de artigo à congressos, seminários, colóquios, simpósios ou outros eventos da área de design no Brasil. Até 1 Credito.\n- Submissão de artigo à congressos, seminários, colóquios, simpósios ou outros eventos da área de design fora do Brasil. Até 2 Creditos.\n- Apresentação oral de trabalho em congressos, seminários, colóquios, simpósios ou outros eventos da área de design no Brasil.  Até 1 Crédito. \n- Apresentação oral de trabalho em congressos, seminários, colóquios, simpósios ou outros eventos da área de design fora do Brasil.  Até 2 Creditos.\n- Publicação de livro (individual) na área de design. Até 4 Créditos.\n- Organização (individual) de publicações científicas impressas e/ou eletrônicas na área de design. Até 3 ½ Créditos. \n- Publicação de artigo (individual) em revista científica ou capítulo de livro na área de design. Até 4 Créditos.\n- Publicação de artigo (individual) em anais de congresso, formato impresso e/ou eletrônico na área de design. Até 2/3 Créditos.\n- Publicação de resumo de artigo (individual) em anais de congresso, formato impresso e/ou eletrônico na área de design. Até 1/3 Créditos. \n- Publicação de resenha ou ensaio visual (individual) em revista, periódico científico ou livro na área de design. Até 1 + 2/3 Créditos.\n- Publicação de apresentação (prefácio) de livro (individual) na área de design. Até 1 Crédito.\n- Publicação de apresentação de obra, coleção ou exposição na área de design. (Individual) Até 1 Crédito.\n- Publicação de livro (grupo) na área de design.  Até 3 Créditos.\n- Organização (grupo) de publicações científicas impressas e/ou eletrônicas na área de design. Até 2/3 Créditos.\n- Publicação de artigo (grupo) em revista científica ou capítulo de livro na área de design. Até 1/3 Créditos.\n- Publicação de resumo de artigo (grupo) em anais de congresso, formato impresso e/ou eletrônico na área de design. Até 1 Crédito.\n- Publicação de resenha ou ensaio visual (grupo) em revista, periódico científico ou livro na área de design. Até 1 Crédito.\n- Publicação de apresentação (prefácio) de livro na área de design. (Grupo).  Até 1 Crédito.\n- Publicação de apresentação de obra, coleção ou exposição na área de design. (Grupo). Até 1 Crédito.\n- Estágio docência nos cursos de design da Anhembi Morumbi. Até 1 Crédito.\n- Participação (ouvinte) em bancas de defesa de dissertação de mestrado ou de tese de doutorado na área de design, dentro e fora da Universidade Anhembi Morumbi. Até 1 Crédito.\n\n\nAPCD: Complementares (1h – 75hs / até 5 créditos)\n- Estágio docência nos cursos de design da Universidade Anhembi Morumbi.  Até 1 Crédito.\n- Participação (palestrante) em congressos, seminários na área de design. Até 1 + 1/3 Créditos.\n- Participação (ouvinte) no Seminário de Estudos e Pesquisas em Design, da Universidade Anhembi Morumbi. Até 1 Crédito.\n- Participação (ouvinte) em palestras e seminários, congressos na área de design. Até 1 Crédito.\n- Participação (ouvinte) em cursos e mini-cursos na área de design, dentro e fora da Universidade Anhembi Morumbi. Até 1 Crédito.\n- Participação em grupo de desenvolvimento de projetos na área de design, da Universidade Anhembi Morumbi. Até 3 Créditos.\n- Participação em grupos de trabalho para a organização de eventos e encontros científicos na área de design, dentro e fora da Universidade Anhembi Morumbi. Até 3 Créditos.\n- Participação em orientação de trabalhos de conclusão de curso de graduação da área de design, para docentes da Anhembi Morumbi. Até 3 Créditos.\n- Participação em orientação de trabalhos de conclusão de curso de especialização Lato Sensu da área de design, para docentes da Universidade Anhembi Morumbi. Até 3 Créditos.\n- Realização de monitoria em docência do ensino superior de design da Universidade Anhembi Morumbi. Até 1 + 1/3 Créditos.\n- Participação em bancas de avaliação de trabalhos de conclusão de curso de graduação na área de design, dentro e fora da Universidade Anhembi Morumbi. Até 1 Crédito.\n- Participação em bancas de avaliação de trabalhos de conclusão de curso de especialização Lato Sensu na área de design, dentro e fora da Universidade Anhembi Morumbi. Até 1 Crédito.\n- Realização de trabalhos com acervos da área de design, da Universidade Anhembi Morumbi. Até 3 + 1/3 Créditos.\n- Participação em exposições na área de design, tanto como expositor quanto como membro de curadoria, organização e/ou montagem. Até 1 Crédito.\n- Realização de workshops na área de design. Até 1 Crédito.\n- Participação em Conselhos de Cursos na área de design, por indicação e comprovação institucional. Até 1 Crédito.\n- Realização de estágio empresarial na área de design. Até 2 Créditos."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":59496,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UAM.rtf"}},"41002016022P6":{"codigo":"41002016022P6","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. 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Os Objetivos Específicos são:\n\n(1) Atender à necessidade de formação de docentes e pesquisadores, suprindo a demanda regional de Mestres e Doutores nas instituições de Ensino Superior e contribuindo para melhorar qualitativamente o sistema de ensino regional e brasileiro;\n(2) Reunir equipes de pesquisadores relacionados com a problemática do Design, baseando-se em reflexões oriundas de abordagens teóricas vinculadas à prática, inserindo o saber produzido na graduação e na pós-graduação num todo lógico e consistente;\n(3) Criar conexões estreitas entre o ensino e a pesquisa, através de suas áreas de concentração e linhas de pesquisa;\n(4) Reforçar as ênfases do curso de graduação, com a continuidade e aprofundamento das diversas pesquisas que vêm sendo desenvolvidas;\n(5) Desenvolver pesquisas básicas e aplicadas em torno dos objetos do Design Gráfico e do Design Industrial, segundo abordagens metodológicas e de fatores humanos;\n(6) Estimular a produção acadêmica na área do Design.\n\nNo que tange à Estrutura Curricular, para obtenção do grau de mestre em Design da UDESC, o aluno deve cumprir 30 créditos em disciplinas do PPGDesign/UDESC ou, opcionalmente, em outros programas de pós-graduação afins às linhas de pesquisa do programa, sendo:\n• 8 CRÉDITOS cursados nas disciplinas obrigatórias do programa: PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DE PESQUISA e ESTATÍSTICA.\nEstas duas disciplinas obrigatórias provêm o embasamento necessário para a compreensão e para a realização da pesquisa em Design, incluindo aquelas pesquisas de natureza empírica ou experimental que envolvem o modelamento e a análise estatística de dados. Ao final no término da primeira fase do curso, tendo cursado a disciplina Procedimentos Metodológicas de Pesquisa, o mestrando já terá claramente definido os elementos fundamentais da sua pesquisa, tais como: contexto, problema de pesquisa, objetivos, hipóteses, variáveis, métodos e justificativa. Quando for o caso, o planejamento da coleta, tratamento e análise estatística dos dados da pesquisa são realizados no segundo semestre do curso, juntamente com o atendimento à disciplina Estatística.\n• 4 CRÉDITOS em DISCIPLINA ELETIVA DA LINHA DE PESQUISA DO ALUNO neste programa e 8 CRÉDITOS cursados em DISCIPLINA ELETIVA DO PROGRAMA ou, opcionalmente, em outro Programa de PósGraduação reconhecido, mediante aprovação do Colegiado do Programa.\nA seleção das três disciplinas eletivas é orientada aos objetivos da pesquisa do mestrando.\n• 4 CRÉDITOS cursados nas disciplinas: ESTUDO E PESQUISA DE MESTRADO e SEMINÁRIO DE DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO.\nNestas duas disciplinas, oferecidas no segundo e terceiro semestres do curso, são realizadas por meio de seminários nos quais um Comitê de Orientação, composto pelo orientador do mestrando e por mais um professor do programa, acompanham e orientam os mestrandos no planejamento e execução da pesquisa. O propósito e a estrutura destas duas disciplinas é mais detalhadamente explicado adiante no item “Experiências inovadoras de formação”.\n• 2 CRÉDITOS cursados na disciplina ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA GRADUAÇÃO.\nNeste estágio o mestrando acompanha as atividades de docência na graduação, preferencialmente do orientador, em disciplina associada à linha de pesquisa em que o mestrando está vinculado.\n• 4 CRÉDITOS com a aprovação da DISSERTAÇÃO DE MESTRADO, como requisito final para obtenção do título de mestre pelo PPGDesign/UDESC.\nPara a realização da defesa, o candidato deverá comprovar o aceite de, ao menos, um artigo completo para periódico científico ou congresso internacional. Também deverá apresentar os resultados finais de sua pesquisa sob a forma de um artigo a ser submetido a um periódico qualificado na área da Arquitetura, Urbanismo e Design (Área 29) da CAPES.\n\nPara a obtenção do grau de Doutor em Design o candidato deve:\nCumprir 48 créditos, assim distribuídos:\n1) 40 créditos em disciplinas do PPGDESIGN e, opcionalmente, de outros programas de pós-graduação afins às Linhas de Pesquisa do Programa, sendo:\na) 8 créditos cursados nas disciplinas obrigatórias do programa: Procedimentos Metodológicos de Pesquisa e Estatística, podendo validar estas disciplinas cursadas no mestrado do programa;\nb) 8 créditos em disciplinas eletivas da linha de pesquisa do aluno, podendo validar as disciplinas específicas da linha cursadas no mestrado do programa.\nc) 16 créditos cursados em disciplinas eletivas do programa ou, opcionalmente, em outro Programa de Pós-Graduação reconhecido, mediante aprovação do Colegiado do Programa. O aluno poderá validar até o limite de 16 créditos cursados em mestrado ou doutorado já concluído e/ou até o limite de 8 créditos cursados, há no máximo 36 meses, como aluno especial neste programa.\nd) 2 créditos cursados na disciplina Estágio de Docência na Graduação;\ne) 2 créditos cursados na disciplina Estudo e Pesquisa de Doutorado I;\nf) 2 créditos cursados na disciplina Estudo e Pesquisa de Doutorado II.\ng) 2 créditos cursados na disciplina Seminário de Desenvolvimento de Tese.\n2) 8 créditos com a aprovação da tese de doutorado.\nO aluno deve também ser aprovado em Exame de Qualificação: realizado no campo de conhecimento em que se insere a tese. Este exame será realizado após o doutorando ter obtido os 40 créditos em disciplinas e submetido ao menos um artigo completo para periódico científico ou congresso internacional da área. Deverá incluir a apresentação e a defesa oral do projeto de tese perante uma comissão de três professores, designada pelo Colegiado do Programa. Em caso de reprovação, o doutorando poderá requerer um segundo exame. Este deverá ser prestado em até seis meses após a realização do primeiro exame, podendo ser indicado um novo membro para compor a banca. Estará automaticamente desligado do programa o candidato que for reprovado pela segunda vez no Exame de Qualificação. O regimento da pós prevê que a inscrição para o exame de qualificação, em curso de doutorado, deverá ocorrer em até 30 meses do ingresso do aluno no curso, não contabilizando o(s) período(s) de trancamento e/ou de licença-maternidade. O aluno deverá solicitar o exame em até 45 (quarenta e cinco) dias antes da data da qualificação.\nComo requisito final para obtenção do título de Doutor pelo PPGDesign, o candidato deverá ter aprovada sua tese de doutorado, de acordo com os critérios estabelecidos pelo Regimento do Programa. Para o agendamento da defesa o candidato deverá comprovar o aceite de, ao menos, um artigo completo em periódico científico da área. Também deverá comprovar a entrega ao orientador dos resultados finais da pesquisa sob a forma de um artigo de periódico.\n\nPara ingresso nos cursos de Mestrado e Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Design – PPGDesign da UDESC será exigida, durante o processo seletivo, a comprovação da proficiência no idioma inglês. A aplicação deste exame de proficiência será efetuada por professores de reconhecida competência na área, especialmente designados pela Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Design, com aprovação pelo seu Colegiado. Para o curso de Doutorado, adicionalmente à proficiência em inglês, será exigida a proficiência em um segundo idioma, dentre o francês, alemão, italiano e espanhol. Serão aceitos certificados de proficiência realizados por Departamento de Línguas Estrangeiras de Instituição Pública (Federal ou Estadual) no Brasil; exames de proficiência emitidos pelo Instituto Cervantes e pela Aliança Francesa (mínimo B2), pelo Instituto Goethe (mínimo B1), pelo Centro de Cultura Italiana (CELI, mínimo 3) ou por meio do Teste Latu Sensu do Instituto Italiano de Cultura. Serão aceitos certificados de proficiência realizados há até 5 (cinco) anos da data da sua apresentação. O doutorando deverá apresentar a comprovação da proficiência no segundo idioma no máximo até a metade do prazo regimental do curso, sendo esta pré-requisito para submeter-se ao exame de qualificação. Os demais critérios para os exames de proficiência em língua estrangeira estarão detalhados em Resolução específica do Programa.\n\nA infraestrutura disponível para o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) é, atualmente, a que atende também o Curso de Graduação em Design, com laboratórios informatizados e climatizados, além de laboratórios oficinas. O PPGDesign conta com duas salas de aula de uso exclusivo ao mestrado e doutorado, bem como para os demais cursos de Pós-Graduação do Centro de Artes (CEART). Todo o Campus é coberto por conexão de rede Wi-fi. O PPGDesign possui uma secretaria com sala própria no primeiro andar do Bloco Administrativo do CEART da UDESC. Nesta sala trabalham o coordenador do programa, juntamente com uma secretária exclusivamente dedicada às atividades do programa. O PPGDesign faz uso também dos serviços da Secretaria Acadêmica de Pós-graduação do CEART, criada em 15.12.2014, que cuida de toda documentação acadêmica dos mestrandos e doutorandos do Programa.\nOs seguintes Laboratórios e Oficinas servem hoje de apoio às pesquisas realizadas no PPGDesign:\nLPDI – Laboratório de Pesquisa em Design de Interação - Coordenação: Prof. Dr. Célio Teodorico dos Santos. Em 2024 o NPDI passou a ser oficialmente chamado de Laboratório de Pesquisa em Design de Interação. Atualmente, o LPDI conta com cinco bolsistas de iniciação científica e quatro professores colaboradores, além dos alunos de pós-graduação. O LPDI foi constituído com recursos da UDESC, principalmente a parte de infraestrutura e, com recursos dos órgãos de fomento (FINEP, CNPq e FAPESC). Possui hoje 4 notebooks PC e Apple, 4 estações desktops com monitores de 19 e 23”, 2 estações Apple, 1 datashow, 1 tablet Wacom de 21”, 3 tablets Wacom de 14”, 1 impressora laser, 1 scanner de alta resolução, 1 máquina CNC Giacomet de 3,5x2,5 metros, três eixos com um conjunto de ferramentas para corte de metais e madeira, softwares CAD/CAM. Outros equipamentos em processo de aquisição: 2 impressoras 3D de alto desempenho para peças de 28x22x22 com sinterização polimérica, 1 notebook PC de 17” e 1 de 14”, 1 estação de trabalho Apple de 24”, 01 câmera fotográfica semiprofissional Canon. O núcleo vem se dedicando a pesquisas que abordam os seguintes temas: Prospecções metodológicas em Design, Tecnologia Ubíqua e Ergonomia com foco na saúde e educação, Estudo da Linguagem dos Objetos no Design (Design de interação e semântica no produto), Métodos de Representação Gráfica no Design, Design Universal e Economia Criativa.\nLabDesign – Coordenador de laboratório e projetos: Prof. David Omar Núñez Diban, Dr. – o Laboratório institucional de Design é gerenciado pelo Departamento de Design e conta com equipe de bolsistas permanente vinculados a Secretaria de Comunicação da UDESC, sendo responsável pela gestão da marca da universidade, oferecendo estágios curriculares aos alunos do curso mediante parcerias com órgãos da própria UDESC e de outras instituições públicas. Localiza-se no atual prédio do Departamento de Design, no Campus I da UDESC, conta com 10 mesas com computadores, quatro armários, quatro mesas de desenho, uma mesa de reunião, cadeiras para todos estes postos de trabalho, dois laptops, quatro tablets e uma mesa digitalizadora, quadro branco, frigobar, forno de micro-ondas e bebedouro, assim como, softwares específicos para o design.\nLi2TA – Laboratório de Interfaces e Interações em Tecnologias Assistivas – Design: coordenado pelo prof. Dr. Marcelo Gitirana Gomes Ferreira, o laboratório foi criado a partir da Resolução 05/2011 do CEART, com o propósito de atender às demandas de pesquisa e desenvolvimento em tecnologia assistiva no contexto do Programa de Pós-graduação em Design – PPGDesign/UDESC. Este laboratório representa um espaço estratégico para a formação de profissionais capacitados a inovar e melhorar a usabilidade de produtos voltados para pessoas com deficiência, promovendo a inclusão e a acessibilidade. Os objetivos do Li2TA incluem o desenvolvimento de tecnologias assistivas e a pesquisa sobre a interação entre usuários e produtos, abordando tanto aspectos físicos quanto cognitivos, que se justificam na crescente necessidade de soluções que atendam às especificidades dos usuários de tecnologia assistiva. Os professores Marcelo Gitirana Gomes Ferreira (PQ-2 CNPq), Milton José Cinelli, Susana Cristina Domenech (PQ-2 CNPq), e Tiago Catecati coordenam projetos que envolvem tanto a pesquisa acadêmica quanto a aplicação prática de tecnologias assistivas, juntamente com os seus técnicos e pesquisadores (mestrandos, doutorandos e bolsistas IC) do laboratório. O Li2TA abriga uma variedade de projetos de pesquisa, incluindo estudos sobre ergonomia de órteses, avaliação da satisfação de usuários com produtos de tecnologia assistiva e o desenvolvimento de metodologias de ensino para pessoas surdas. Esses projetos estão alinhados a linhas de pesquisa que buscam entender a relação entre tecnologia e usuários, e o laboratório está vinculado ao grupo de pesquisa \"Tecnologia Assistiva e Fatores Humanos\", formalizado junto ao CNPq. O financiamento das atividades do Li2TA provém de editais de órgãos de fomento, como CNPq, FAPESC e CAPES, possibilitando a aquisição de equipamentos e a realização de pesquisas. O Li2TA possui atualmente uma área aproximada de 70m², situada na antiga biblioteca do CEART, dividida em 2 setores: sala de estudos e pesquisa, com 50m², e sala para análise de amostras, de 20m². A sala de estudos e pesquisa conta com uma estrutura de informática (computadores, impressoras, softwares) e mobiliário para reuniões de equipe e estudo individual. Na mesma sala, encontram-se equipamentos para manufatura aditiva (três impressoras 3D), uma estufa para secagem de materiais, uma prensa hidráulica com controle eletrônico de temperatura (emprestada da Oficina Mecânica para desenvolvimento de pesquisas do laboratório), ferramentas para acabamento de peças. Adicionalmente, a sala conta com equipamentos para avaliações ergonômicas e de usabilidade, com ênfase nas avaliações de aspectos subjetivos (satisfação/nível de estresse/emoções), por meio de medidas fisiológicas - eletroencefalografia (EEG), variabilidade da frequência cardíaca (VFC), atividade eletrodérmica (EDA), entre outras. Desenvolve, também, avaliações bioquímicas, dispondo de refrigerador e freezer para armazenamento de reagentes e amostras. O setor conta com duas plataformas de força AMTI (para medições biomecânicas de equilíbrio e marcha); um dinamômetro de preensão, flexímetros e goniômetros; e instrumentos destinados ao desenvolvimento e à calibração de equipamentos, tais como: fontes de corrente, osciloscópios, e máquina universal de ensaios mecânicos, e máquinas de manufatura extrativa, tais como uma Fresadora CNC de bancada Roland (Modelo MDX-50) e uma Plotter de Recorte Roland (Modelo Versa Studio GS2-24). Pertencem, ainda, ao laboratório uma Cortadora CNC a Laser CO2 Tomorrow (Modelo TMLI 14.10 - 130W), e uma Cortadora Router CNC Tomorrow (Modelo RAPTOR I-SERVO 13.13F), equipamentos que estão localizados na Oficina-metal-mecânica-marcenaria do CEART/UDESC, recentemente adquiridos, para atender a demanda de fabricação de peças e produtos de Tecnologia Assistiva, dentre outros produtos.\nEstúdio de Fotografia - O Estúdio, atualmente coordenado pelo Prof. Dr. Cláudio Brandão, tem como objetivos prover aos alunos de graduação dos cursos de Design Gráfico e Design Industrial uma plataforma para o desenvolvimento das habilidades desenvolvidas nas disciplinas de Fotografia, bem como Produção de Imagem em Movimento. O estúdio possui espaço para montagem de Fundo Infinito com diversas cores, para produção de retratos, e mesas de trabalho para fotografia de produtos (table top), oferecendo condições para registro e documentação de trabalhos desenvolvidos em outras disciplinas. Dispõe de câmeras fotográficas, disponibilizadas para desenvolvimento dos cursos e para uso dos alunos fora das aulas. A iluminação para fotos em estúdio é atendida por conjuntos de luzes de LED, Halógenas e Flashs, contando ainda com tripés e grua. O Estúdio possui um iMac 21” e dois PCs, e conta com uma monitora e dois bolsistas de extensão. O Estúdio de Fotografia abriga o Projeto de Extensão LRF (Laboratório de Representação Fotográfica).\nOs três Laboratórios/Oficinas estão situados no mesmo espaço, uma área construída em 2024, contígua à edificação da antiga biblioteca do CEART.\nLaboratório/Oficina Mecânica – Design: equipada para construção de modelos/protótipos em materiais metálicos e poliméricos. Dentre os equipamentos que compõem o Laboratório/oficina mecânica destacam-se: furadeira vertical; serra com disco de corte; dobradora de tubos; calandra elétrica para tubo e equipamentos para solda a arco e TIG. Alguns equipamentos gerais, cabine de pintura, torno mecânico universal Nardini (modelo Mascote), fresadora Diplomat (modelo 3001), calandra para encurvamento de chapas, dobradeira e guilhotina continuam no espaço antigo destinado à oficina.\nLaboratório/Oficina de Marcenaria – Design: equipada para construção de modelos/protótipos em madeira. Este setor do laboratório/oficina é dotado de: bancada e equipamentos manuais para o corte e lixamento de madeira; serra fita; lixadeira de bancada; esquadrejadeira; galopa; torno de madeira; CNC Router; CNC Laser.\nLaboratório/Oficina de Modelagem – Design: equipada para construção de modelos/protótipos em materiais diversos, como resinas, madeiras, argila, cerâmica, papel, gesso, etc.\nO Centro de Artes, bem como os outros centros da UDESC, possui uma excelente infraestrutura com relação aos recursos de informática. Todas as salas de aula do CEART possuem um computador com projetor multimídia, e são climatizadas por ar-condicionado, possibilitando um ambiente mais agradável para o desenvolvimento dos trabalhos do corpo docente e discente. O CEART dispõe de cobertura wireless, permitindo o acesso de dispositivos móveis à rede em praticamente todos os espaços do Centro.\nOs três (03) Laboratórios de Informática, compartilhados com alunos de Graduação e Pós-Graduação do Centro, atendem em três períodos do dia, de segunda à sexta-feira, distribuídos da seguinte forma: Lab 01 - 10 computadores; Lab 02 - 20 computadores para alunos e 1 computador com projetor multimídia; Lab 03 - 20 computadores para alunos e 1 computador com projetor multimídia. O total de 52 computadores conta com os seguintes softwares: 21 licenças SPSS (Statistical Package for Social Sciences); 21 licenças Corel draw x5; 45 licenças Solid Works; 42 licenças 3D max; 42 licenças Audaces 360 (Pacote completo); 52 licenças Adobe Premium (Pacote completo); 52 licenças do Pacote MS Office 2010.\nLaboratório de Tipografia - Coordenação: Prof. Dra. Anelise Zimmermann - o laboratório de tipografia, vinculado ao Departamento de Design, conta com 3 sets de caracteres básicos em madeira sendo: 519 caracteres da fonte Gothics corpo 96pt, 381 caracteres da fonte Elizeth tipo corpo 144pt (381 caracteres), 339 caracteres da fonte Elza corpo 192pt; 2 prelos manuais de impressão em madeira com tamanho das áreas de impressão igual aos formatos A3 e A2. Além disso, temos papeis variados, estilete, régua de metal, entre outros.\nSala de estudos PPGDesign - 105 - A sala tem como propósito servir de espaço para os discentes do curso realizarem encontros para grupos de estudos e outras atividades de pesquisa. A sala é climatizada, conta com um computador desktop com duas telas, quadro branco, impressora, duas mesas e cadeiras.\nO Programa conta com o acervo da Biblioteca Central do Campus I da UDESC, constituída em julho de 2007. Atualmente, seu espaço físico é de 1.344 m² em um prédio de quatro andares. A Biblioteca conta com espaços destinados tanto para o estudo individual, quanto para o estudo em grupo. Além dos setores administrativo e técnico, possui, entre outros ambientes, terminais exclusivos para consulta às bases de dados, Internet e scanners para digitalização de documentos. São disponibilizados para a comunidade acadêmica a Sala dinâmica, espaço destinado a capacitações, aulas, rodas de conversa, reuniões, entre outras atividades, restrito para alunos e servidores da Udesc, com capacidade para até 30 pessoas e equipada com projetor, tela de projeção, apresentador sem fio, caixas de som, câmera, microfone, computador, cadeiras empilháveis, almofadas, arquibancada, wi-fi, quadro branco móvel e ar-condicionado. O Espaço Maker é um laboratório de aprendizagem destinado a experimentação e prototipação de ideias, restrito para alunos e servidores da Udesc e capacidade de até 18 pessoas, possui bancadas de trabalho, ferramentas, material de expediente, guilhotina para papel, computador, projetor, tela de projeção, apresentador sem fio, caixas de som, scanner de documentos, ar-condicionado, wi-fi e quadro branco móvel. O Espaço Coworking, uma área de trabalho compartilhada e adaptável para uso individual, em grupo ou eventos, para 100 pessoas, conta com mesas modulares, cadeiras, computadores, sofás, puffs, mesas de reuniões, ar-condicionado, wi-fi e jogos. O acervo da Biblioteca Central da Udesc é constituído por livros, periódicos, monografias, dissertações, teses, peças de teatro, partituras, CDs, DVDs, bases de dados, e-books, normas da ABNT, objetos e acesso ao Portal de Periódicos Capes. O acervo conta hoje com aproximadamente 74 mil títulos e 115 mil exemplares, destes, 403 títulos e 841 exemplares são livros das áreas de Design, Desenho e Projeto. A consulta local ao acervo físico da Biblioteca Central da Udesc está disponível à toda comunidade externa, assim como as monografias, dissertações e teses que estão disponíveis no nosso catálogo online. O gerenciamento do acervo é feito pelo Pergamum, que é um sistema informatizado de gerenciamento de Bibliotecas, onde são realizadas a aquisição, catalogação e empréstimo dos materiais. Além disso, a BU disponibiliza à sua comunidade a base de e-books em português chamada Minha Biblioteca, que conta com aproximadamente 8 mil títulos, com acesso remoto por toda a comunidade acadêmica. A BU ainda oferece mais de 6 mil livros eletrônicos de acesso perpétuo nas diversas áreas do conhecimento, que podem ser acessados pelo Sistema Pergamum. No final de 2024, a BU inaugurou o Repositório Institucional (RI) da Udesc, com o propósito de gerenciar a produção intelectual da Universidade, e de promover a divulgação e preservação da memória institucional. A Biblioteca Central da UDESC recebe solicitações para aquisição de novos títulos e exemplares em regime de fluxo contínuo, tendo a guarda do acervo pessoal do Prof. Gui Bonsiepe, doado ao curso em 2017.\n\nO PPGDesign – Mestrado e Doutorado Acadêmicos, tem como Área de Concentração os \"Fatores Humanos no Design\", que considera a ação do Design na relação entre os seres humanos e os demais elementos de um sistema. Nossas pesquisas envolvem a aplicação de teorias, princípios, dados e métodos que objetivem a otimização do bem-estar dos seres humanos e o desempenho geral do sistema, equilibrando saúde, desempenho, produtividade, segurança, qualidade, usabilidade e a experiência dos usuários. Os resultados das nossas pesquisas contribuem para o desenvolvimento de melhores produtos para a sociedade, sejam eles bens de consumo, bens de produção ou serviços, além das questões organizacionais que estudam as relações entre as pessoas e os processos. As teses e dissertações realizadas no PPGDesign estudam desde temas clássicos do Design que envolvem questões fundamentais de interação física, antropologia, biomecânica, trabalho humano e fisiologia até as interações cognitivas e os sistemas digitais, interfaces computacionais, realidade aumentada e virtual e os métodos que desenvolvem, gerenciam e avaliam essas tecnologias e sistemas. \nVárias pesquisas têm sido direcionadas para públicos específicos como idosos, crianças, PcD ou áreas de atuação ligadas ao desenvolvimento de tecnologias educacionais, jogos digitais, tecnologias assistivas, empresas de tecnologia (startups) e formas de gestão do Design e dos processos de desenvolvimento e criação através dos métodos macroergonômicos.\nO público que procura o PPGDesign em geral tem formação em Design ou áreas afins (Moda, Comunicação, Engenharia, Arquitetura e Administração, dentre outras) mas todo profissional, pesquisador ou docente que estuda ou atua relacionado com a ergonomia e os fatores humanos, os processos e métodos de desenvolvimento, criação, avaliação e gestão do Design, envolvendo aspectos físicos, comunicacionais, cognitivos, semióticos e de representação, tecnologias, usabilidade e experiência do usuário podem desenvolver suas pesquisas junto ao programa.\n\nAs atuais linhas de pesquisa do PPGDesign/UDESC são:\n- Interfaces e Interações Físicas: Trata das pesquisas relacionadas ao desenvolvimento e à avaliação de interfaces e de interações físicas existentes entre os seres humanos e os elementos dos sistemas. Preocupa-se com as características anatômicas, antropométricas, fisiológicas e biomecânicas dos seres humanos, na medida em que afetam as interações físicas entre estes seres humanos e os outros elementos do sistema.\n- Interfaces e Interações Cognitivas: Trata das pesquisas relacionadas ao desenvolvimento e à avaliação de interfaces e de interações cognitivas existentes entre os seres humanos e os elementos dos sistemas. Preocupa-se com os processos mentais, tais como a percepção, a memória, o raciocínio, e ainda as respostas motoras, na medida em que afetam as interações cognitivas entre os seres humanos e os outros elementos do sistema.\n- Organização e Fatores Humanos: Trata das pesquisas relacionadas ao desenvolvimento e à otimização de sistemas sociotécnicos, incluindo suas estruturas políticas e processos organizacionais, na medida em que afetam as interações físicas e cognitivas entre os seres humanos e os outros elementos do sistema.\n\nOs cursos de Mestrado e Doutorado em Design do Centro de Artes da UDESC são públicos e gratuitos. O ingresso de aluno regular no Programa de Pós-Graduação em Design (cursos de Mestrado e Doutorado) ocorre anualmente, sendo os editais divulgados no mês de dezembro e o processo seletivo realizado no primeiro semestre de cada ano."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"O corpo docente do PPGDesign da UDESC se destaca por sua interdisciplinaridade, bem como pela aderência das suas pesquisas à área de concentração e às respectivas linhas do programa. Além disso, é um corpo docente coeso e estável, que não teve maiores alterações em relação ao último quadriênio. Em 2024, este corpo docente foi composto por onze (11) professores permanentes e um (1) professor colaborador: o professor Alexandre Gomes de Siqueira, da University of Florida (https://www.cise.ufl.edu/siqueira-alexandre-gomes-de/).\n\nAlejandro Rafael Garcia Ramirez possui graduação em Equipamentos e Componentes Electrónicos pelo Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría (1989), mestrado em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal de Santa Catarina (1998) e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2003). Atualmente é professor titular da Universidade do Vale do Itajaí. Tem experiência na área de Engenharia Elétrica, com ênfase em Robótica, atuando principalmente nos seguintes temas: controle, automação, processamento digital de sinais e tecnologia assistiva. Atua como colaborador no curso de pós graduação em Design (PPGDESIGN) na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), onde também atuou como Professor Visitante. Possui projetos e parcerias com o Departamento de Engenharia Biomédica da Universidade de Glasgow, Escócia, o Departamento de Informática da Universidade Carlos III, de Madri, Espanha, o Instituto de Materiais e Reativos, da Universidade da Havana, Cuba, e o Departamento de Informática do Recinto de Ciências Médicas da Universidade de Porto Rico, onde realizou uma estância de trabalho em 2022. Integra a Rede Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva, a Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva: ações integradas entre Engenharia Mecânica e Design (RPDTA) e a rede Common Ground Research. É líder do grupo de Pesquisas em Tecnologia Assisitiva da Univali.\n\nAníbal Alexandre Campos Bonilla possui graduação em Oficial de Máquinas de Altura - Escuela Naval Almirante Padilla (1991), graduação em Engenharia Mecânica - Universidad de Los Andes (1996), mestrado em Magister em Engenharia Mecânica - Universidad de Los Andes (1999), doutorado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004), estância Post-Doutoral na Universidade Técnica de Braunschweig na Alemanha (2005-2006) e doutor contratado, pelo programa \"Juan de la Cierva\" do Governo da Espanha, no departamento de Automacao e Eletrônica da Universidad Politécnica de Madrid. Tem experiência na área de Engenharia Mecânica, com ênfase em Robótica e controle, atuando principalmente nos seguintes temas: cinemática/dinâmica de manipuladores (robôs), singularidades e manipuladores paralelos, construcao e controle de robôs. Tem experiencia docente na área de automacao em atuacao de sistemas (hidraulicos, pneumáticos, CLP, FMS, sensores), projeto mecânico, mecânica dos sólidos, vibrações, sistemas de medição, robótica.\n\nCélio Teodorico dos Santos é bacharel em Desenho Industrial pela Universidade Federal da Paraíba (1983).Mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (1998), na área de Gestão do Design e do Produto. Doutorado em Engenharia Mecânica, na área de Projeto de Sistemas Mecânicos pela UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina em 10 de dezembro de 2009.É professor Associado do Departamento de Design da Universidade do Estado de Santa Catarina. Tem experiência na área de Desenho Industrial, com ênfase em Desenho Industrial, atuando principalmente nos seguintes temas: Pesquisa em Design, Design Industrial, Design Thinking, Ergonomia, consultoria no desenvolvimento de produtos eletro eletrônicos, equipamentos hospitalares, projetos especiais e mobiliário.Pesquisador em Prospecções Metodológicas em Design, linguagem do Produto, Tecnologia Ubíqua e Perfasiva e Tecnologia Assistiva, Pesquisas Ergonômicas, Métodos Representacionais para o Ensino de Design. Pesquisas em Design de interações.É professor Associado da Udesc.É professor permanente do Programa de Pós Graduação em Design (PPG Design) da UDESC.Foi Coordenador da Comissão Setorial de Avaliação Institucional (CSA) do CEART/UDESC.Foi Chefe do Departamento de Design- UDESC entre 17/03 de 2011 a 16/03 de 2013.Foi Curador Adjunto da 5 Bienal de Design 2015 em Florianópolis - Exposição Design para Todos.Foi Vice Coordenador do PPGDesign - Programa de Pós Graduação em Design | CEART | UDESC.É Coordenador do Laboratório de Pesquisas em Design de Interações | LPDI | UDESC.É Chefe do Departamento de Design.\n\nDelcio Pereira é professor do quadro efetivo do Departamento de Tecnologia Industrial e Diretor de Ensino de Graduação do Centro de Educação do Planalto Norte (CEPLAN) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Possui Doutorado em Administração pela Universidade Positivo (2016), Mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2009), Pós-Graduação em Administração de Marketing, Comunicação e Negócios pela Universidade da Região de Joinville (2004) e Graduação em Tecnologia Mecânica, na Modalidade Produção Industrial de Móveis pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2001). Tem experiência nas áreas de Administração e Engenharia de Produção, nos segmentos de Inovação, Marketing e Projeto de Produto.\n\nElton Moura Nickel é Doutor (2012) e Mestre (2009) em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina, na área de Engenharia do Produto e Processo e possui graduação em Design Industrial pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2006). Foi Chefe do Departamento de Design (2015-2017) e Editor-Chefe da Revista Human Factors in Design-HFD (2020-2022). Atualmente é Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da Universidade do Estado de Santa Catarina pelo segundo ciclo de gestão (2020-2022/2024-2026).\n\nFlávio Anthero Nunes Vianna dos Santos possui graduação em Desenho Industrial - Design do Produto e Design Gráfico pela ESDI, Escola Superior de Desenho Industrial da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1992), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1998) e doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2005). Atualmente é membro do Conselho Editorial da Revista Hall Ceart (UDESC) e da Revista Human Factors in Design (PPGDESIGN/UDESC), docente e pesquisador na UDESC - Universidade do Estado de Santa Catarina, além de avaliador ad hoc do INEP/BASis, do Conselho Estadual de Educação CEE/SC e consultor ad hoc do CNPq. Tem experiência na área de Desenho Industrial: ensino e pesquisa em design, gestão do design, metodologia de projeto e fatores humanos.\n\nGabriela Botelho Mager é graduada em Design Gráfico pela Universidade Mackenzie (1992), especialista em Design de Móveis pela Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC (2001), mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (2004) e doutora em Design, pela PUC Rio (2011). É Professora Associada da Universidade do Estado de Santa Catarina. Leciona na graduação em Design, no Programa de Pós-Graduação em Design da UDESC/CEART e no programa de Pós-Graduação Profissional em Administração da UDESC/ESAG. Atuou na administração universitária como Chefe de Departamento de Design; Diretora de Ensino do Centro de Artes (2012 - 2013); Diretora Geral do Centro de Artes (2013 - 2017), e Pró-Reitora de Ensino de Graduação da UDESC (2022 - 2024).No governo de Santa Catarina, atuou como Gerente de Tecnologia e Inovação da FAPESC - Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina (2020 - 2022), e como Secretária Adjunta de Estado da Comunicação - SECOM SC (2024-2025). Participou como avaliadora dos Prêmios MCB (Museu da Casa Brasileira), ADJORI SC; e dos Comitês Científicos de Avaliação do CIDI, PeD Design, UNIVILLE, MACKENZIE, UDESC e FAPESC. Tem como foco as áreas de Branding, Comunicação Visual, Gestão de Design, Design de Interação e, Empreendedorismo, Tecnologia e Inovação.\n\nGiselle Schmidt Alves Diaz Merino é Pesquisadora CNPq - PQ 1D na área de Design. Coordenadora e Membro Titular do Comitê de Assessoramento da área Design - CNPq. Professora do Departamento de Design na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), atua nos cursos de Graduação em Design (Industrial e Gráfico). Professora do Programa de Pós-graduação em Design da Universidade do Estado de Santa Catarina e do Programa de Pós-graduação em Design da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Recebeu o Prêmio CAPES de TESE (2020) como orientadora, na área de Arquitetura, Urbanismo e Design. Pós-Doutora em Fatores Humanos pela Universidade do Estado de Santa Catarina com estágio na Universidade Politécnica de Valência, Espanha (2017). Doutora em Engenharia de Produção, com ênfase em Engenharia do Produto e Processo na linha de pesquisa de Metodologias de Projeto de Design pela Universidade Federal de Santa Catarina (2014). Mestre em Design pelo Programa de Pós-Graduação em Design na linha de Gestão de Design, pela Universidade Federal de Santa Catarina (2010). Graduada em Desenho pela Universidade do Estado de Santa Catarina (1997). Cursos na Universidade de Salamanca (Espanha). Possui formação em Processos Grupais e Coordenação de Equipes. Membro do Núcleo de Gestão de Design (NGD) e do Laboratório de Design e Usabilidade (LDU) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) desde o ano de 2000. Ministra disciplinas de: Gestão de Design; Design Centrado no Ser Humano; Ergonomia e Usabilidade em Produtos e Serviços; Metodologias de Projeto de Design; Projeto de Embalagem; Tecnologias Assistivas, dentre outras. Orienta alunos de graduação e pós-graduação em níveis de especialização, mestrado, doutorado e pós-doutorado. Projetos em parceria com a UFPE (Terapia Ocupacional e Engenharia), UFPB (Design). Possui como foco de pesquisa: Gestão de Design; Design e Saúde; Design Centrado no Ser Humano; Tecnologia Assistiva; Design Universal/Inclusivo em Produtos e Serviços. Membro da Rede de Pesquisa e Desenvolvimento de Tecnologia Assistiva (RPDTA); Pesquisadora da Rede Luso-Brasileira de Design e Inovação (RLBDI). Lidera o grupo de pesquisa Design centrado no Ser Humano: interprofissionalidade, uma abordagem em projetos.\n\nMarcelo Gitirana Gomes Ferreira é Professor Titular do Departamento de Design da UDESC, atuando na graduação do curso de Design e na pós-graduação em Design (mestrado e doutorado) daquela universidade. Também atua no Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede (PROFEI) pela UDESC. Tem experiência na área de Desenvolvimento de Produtos, atuando principalmente nos seguintes temas: ergonomia e usabilidade, desenvolvimento de Tecnologia Assistiva, metodologia de projeto e desenvolvimento colaborativo de produtos. Possui graduação em Engenharia Mecânica pela UFPE (1992). Realizou mestrado e doutorado em Engenharia Mecânica na UFSC (1997 e 2006), na área de Projeto de Sistemas Mecânicos. Fez estágio de pós-doutorado em Design Cerâmico na A2D (Agência para o Design Cerâmico) da UFSC em 2008. Trabalhou como engenheiro de projeto mecânico na Rhodia Nordeste (1992 a 1994) e como engenheiro de produto da Volkswagen-Audi em Curitiba (1998 a 2002). Foi engenheiro residente na sede da Volkswagen, em Wolfsburg na Alemanha (1999 a 2000).\n\nMilton José Cinelli possui graduação em Física Bacharelado pela Universidade Federal de Santa Catarina (1989), mestrado em Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (1992) e doutorado em Chimie Physique Option Matériaux - Université de Limoges - França (1996). Professor Associado e Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Design na linha Interfaces e Interações Físicas da Universidade do Estado de Santa Catarina. Tem experiência na área de Física, atuando principalmente nos seguintes temas: Tecnologias Assistivas, Metrologia, Técnicas Gerais de Laboratório, Sistemas de Instrumentações ópticos. Coordenador de Pesquisa Institucional da UDESC 2010-2016. Atuou como pesquisador/inventor no projeto de desenvolvimento da bengala eletrônica que culminou com a obtenção da patente, marca e desenho industrial. É um dos inventores do sistema de código de cores em revelo para percepção tátil destinado às pessoas cegas, baixa visão e daltônicos, concessão 10/01/2023, com sublicenciamento industrial para empresa SEE COLOR.\n\nSusana Cristina Domenech possui graduação em Licenciatura Plena em Química e em Química pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1992), Mestrado em Engenharia de Minas, Metalúrgica e de Materiais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1997) e Doutorado em Engenharia de Materiais pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002) - Doutorado sanduíche (CNPq) pela Martin-Luther Universität Halle-Wittenberg (Alemanha) e Albert-Ludwigs Universität Freiburg (Alemanha). Professor Titular VIII da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) lotada no Centro de Educação à Distância (CEAD) - Departamento de Educação Científica e Tecnológica (DECT). Sub-coordenadora e Membro Permanente do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede (PROFEI) no CEAD/UDESC. Coordenadora do Laboratório de Ciências e Tecnologia Assistiva desde 2022. Participou da criação do Curso de Doutorado em Ciências do Movimento Humano (UDESC) e atuou como membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano (mestrado e doutorado) de 2003 a 2021. Participou da Criação do Laboratório de Instrumentação (UDESC) em 2005 e o coordenou de 2016 a 2021. Foi coordenadora de Pesquisa na Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (UDESC) de 2009 a 2011. Participou da criação do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDESIGN/UDESC) e é professor permanente deste programa desde sua criação em 2011, e membro do colegiado. Participa do do \"Laboratório de Interfaces e Interações em Tecnologias Assistivas\", do CEART/UDESC. Participou da criação do Grupo de Pesquisa \"Instrumentação, Comportamento motor e Saúde\" (2004) do qual foi líder até 2021.Atualmente é pesquisador integrante do grupo de pesquisa \"Tecnologia Assistiva e Fatores Humanos-UDESC\", e Líder do Grupo \"Tecnologia Assistiva, Ciência Inovação Tecnológica - UDESC\". É membro da Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologias Assistivas - RPDTA (CNPq). Participa na representação da UDESC como signatária do Movimento Nacional de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) de Santa Catarina (SC), vinculado à ONU. Tem experiência em Ciência e Engenharia de Materiais, Ciências do Movimento Humano, Ergonomia e Estatística atuando nas seguintes linhas de pesquisa: Interfaces e Interações físicas, Interfaces e Interações Cognitivas, Inovação Tecnológica e Tecnologia Assistiva. Bolsista PQ - 2 do CNPq desde 2020.\n\nAlexandre Gomes de Siqueira, Ph.D., é professor assistente de instrução no Departamento de Ciência da Computação e Engenharia da Informação da University of Florida. Sua pesquisa se concentra na computação centrada no ser humano e na interação humano-computador. Este trabalho inclui investigar a intersecção entre interfaces de usuário tangíveis, multitoque, realidade aumentada e virtual e examinar Espaços Sociais 3D Virtuais para ambientes de aprendizagem aprimorados. Ele também está interessado no movimento maker e em como a prototipagem digital rápida pode ser levada às massas. Ele colaborou com equipes multidisciplinares de músicos, cientistas da comunicação, psicólogos e médicos, tanto da academia quanto da indústria, em vários projetos. Anteriormente, Dr. Siqueira trabalhou para a Accenture por mais de dez anos como desenvolvedor, líder de equipe, gerente e consultor em diversas indústrias, como eletricidade, petróleo e gás. Ele possui um MBA pela Fundação Getulio Vargas em São Paulo, Brasil, e um Ph.D. em Computação Centrada no Ser-Humano pela Clemson University.\n\nO atual corpo docente do PPGDesign mostra-se coeso no que se refere à oferta das disciplinas, desenvolvimento das pesquisas e das orientações vigentes no programa e ao mesmo tempo é bem distribuído entre as atuais linhas de pesquisa. Os professores permanentes Marcelo Gitirana, Susana Domenech, Milton Cinelli, Alejandro Ramirez e Aníbal Alexandre exercem suas atividades no programa predominantemente na linha de pesquisa Interfaces e Interações Físicas. Já na linha de pesquisa Organização e Fatores Humanos, tem-se a predominância da atuação dos professores permanentes Elton Nickel, Delcio Pereira e Giselle Merino. Por sua vez, os professores permanentes Célio Teodorico, Gabriela Mager e Flávio Anthero têm atuado mais ativamente na linha de pesquisa Interfaces e Interações Cognitivas.\n\nO PPGDesign realiza anualmente edital para credenciamento e recredenciamento docente (permanente, colaborador e visitante), baseada na produção acadêmica (bibliográfica e técnica) dos professores. Tais editais são regidos pela Resolução 01/2019 do PPGDesign (disponível em: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/1369/Res_01_2019_Credenciamento_docente_Mestrado_15638938525899_1369.pdf). A pontuação a ser atingida para o credenciamento ou recredenciamento docente é estabelecida pelo edital, de tal forma a que se possa estabelecer exigências crescente de produção acadêmica. O credenciamento docente tem validade de dois anos e o processo é constantemente divulgado e atualizado no site do Programa: https://www.udesc.br/ceart/ppgdesign/credenciamento.\n\nOs atuais projetos de pesquisa coordenados por professores do PPGDesign/UDESC são os seguintes:\n\nTítulo: DESENVOLVIMENTO DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL UTILIZANDO SENSORES ELETRÔNICOS E ENVIO DE DADOS POR TELEMETRIA (Linha de Pesquisa: Interfaces e Interações Físicas. Data de início: 01/08/2023). Descrição: Este projeto consiste no desenvolvimento de Tecnologias Assistivas – TAs específicas com sensores eletrônicos embarcados não invasivos para pessoas com deficiência visual (PcDVs). Pretende-se obter dados quantitativos de forma remota por telemetria utilizando Arduino, associado aos dispositivos wearables com a finalidade de auxiliar as PcDVs a terem mobilidade, autonomia e independência em suas atividades. Variáveis subjetivas da percepção háptica, cinestésica e vestibular nas condições usuais possíveis de cada PcDVs em ambientes controlados. A ideia é proporcionar maior segurança para os usuários da TA de tal forma que se possa entender melhor os benefícios para a vida prática nos diferentes contextos, seja nas atividades da vida diária(AVDs) na residência, assim como no trabalho e lazer. As TAs serão modeladas em Solidworks e construídas por manufatura aditiva utilizando materiais poliméricos (PLA, ABS entre outros) com sensores eletrônicos embarcados. Medidas de usabilidade utilizando questionários estruturados, heurísticas ou Think-Aloud permitem verificar a satisfação, eficiência, eficácia, assim como verificar a desempenho de uso da TA criada, proporcionando uma melhor qualidade de vida das PcDVs. (Docentes: Milton José Cinelli, responsável pelo Projeto).\n\nTítulo: DESENVOLVIMENTO E APLICAÇÃO DA PLATAFORMA MD3E NO ENSINO DE DESIGN COM FOCO NOS FATORES HUMANOS (Linhas de Pesquisas: Interfaces e Interações Cognitivas/Organização e Fatores Humanos. Data de início: 01/08/2018). Descrição: A prática de projeto em Design pode ser baseada em um tripé conceitual que envolve os fatores humanos, a metodologia de projeto e o ambiente tecnológico. Dentro de um contexto educacional onde as novas mídias e tecnologias tem exercido papel cada vez mais relevante no planejamento e execução das atividades pedagógicas, percebe-se que o ensino e a prática de projeto em cursos de Design ainda se baseia em métodos tradicionais na maior parte das vezes, com estrutura fechada e que permitem pouca interação entre os atores envolvidos. A presente pesquisa tem se dedicado ao estudo da aplicação dos métodos de projeto no ensino de Design, fazendo um contraponto entre a estrutura tradicional de métodos fechados e o conceito de método aberto, não linear. A partir da realização de vários projetos de iniciação científica e da participação em editais de pesquisa, chegou-se ao projeto de uma interface para a informatização do MD3E (Santos, 2005), criando uma plataforma digital para ser disponibilizada aos cursos de Design como ferramenta de apoio pedagógico para o ensino de projeto, integrando vários recursos de forma a otimizar o processo de ensino-aprendizagem. A presente proposta consiste na continuidade desse trabalho até agora realizado, com o desenvolvimento (design e programação) e implementação (testes e disponibilização da plataforma via internet) dessa interface que foi criada. (Docentes: Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos, responsável pelo Projeto; Célio Teodorico dos Santos; Elton Moura Nickel; Marcelo Gitirana Gomes Ferreira).\n\nTítulo: DESIGN DE INTERAÇÃO E EXPERIÊNCIA DO USUÁRIO NA PARTICIPACT BRASIL: DESENVOLVIMENTO DE INTERFACE GRÁFICA EM PLATAFORMA CROWDSENSING NAS SMARTCITIES (Linha de Pesquisa: Interfaces e Interações Cognitivas. Data de início: 01/08/2020). Descrição: Compreender as necessidades para gerir grandes centros urbanos tem sido um grande desafio dos gestores públicos. Parte da dificuldade reside na falta de dados precisos acerca da movimentação e atividades de moradores e visitantes de uma cidade. A criação de Big Data que colete e analise amplos volumes de dados é uma solução para a administração pública. O projeto ParticipAct Brasil tem por objetivo criar um Big Data para Florianópolis a partir de uma campanha de crowdsensing. É uma iniciativa para Florianópolis se tornar uma smartcity em futuro próximo. A coleta de dados via crowdsensing necessita de um aplicativo instalado em smartphones de voluntários. O design de interação com a plataforma e a usabilidade da interface são fundamentais para que os voluntários se motivem e tenham facilidade ao realizar as tarefas no aplicativo que abastecerão o Big Data. Esta pesquisa tem por objetivo verificar a qualidade da experiência dos usuários da ParticipACT Brasil, analisando a interação entre usuário e sistema e realizando um teste de usabilidade na interface do aplicativo. Como resultado, espera-se contribuir para a melhoria contínua do projeto ParticipACT Brasil. (Docentes: Gabriela Botelho Mager, responsável pelo Projeto).\n\nTítulo: DESIGN PARTICIPATIVO DE ÓRTESES PARA CRIANÇAS COM BASE EM TECNOLOGIAS DE FABRICAÇÃO DIGITAL (Linha de Pesquisa: Interfaces e Interações Físicas. Data de início: 01/01/2023). Descrição: O abandono das tecnologias assistivas é um problema recorrente e constantemente abordado na literatura. Quase 30% destas tecnologias são abandonadas, frequentemente em seu primeiro ano de uso. A falta de consideração da opinião do usuário é apontada como o principal fator associado a este problema. As órteses estão entre as tecnologias assistivas mais impactadas por este problema com percentagem muito acima da média daquela apresentada por outras categorias. Esta situação não se altera quando se avaliam as órteses de membros superiores e inferiores utilizadas por crianças. Esta pesquisa objetiva propor uma sistemática para o “Design Participativo de órteses para crianças com base em tecnologias de Fabricação Digital”. Acredita-se que a participação seja capaz de gerar uma relação afetiva entre a criança e a órtese (apego), levando assim a uma menor probabilidade de abandono. Acredita-se ainda que a fabricação digital potencialize o design participativo, ou seja, facilite a participação da criança (também sua família, cuidadores, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionais, entre outros) no desenvolvimento da órtese. A pesquisa se estrutura como uma Design Science Research (DSR), que busca, de forma aninhada, a resolução de um problema prático, pelo desenvolvimento de artefatos, e prover respostas a questões que contribuam para o crescimento de conhecimento científico. Através do desenvolvimento de uma sistemática de Design Participativo de órteses com base na Fabricação Digital e sua implementação em uma fundação de educação especial de Santa Catarina, busca entender a influência da participação da criança no design da órtese sobre o seu uso, relação afetiva e não abandono. (Docentes: Marcelo Gitirana Gomes Ferreira, responsável pelo Projeto).\n\nTítulo: DESIGN, SAUDE E GESTÃO| PCU PS | DESIGN CENTRADO NO SER HUMANO: UMA ABORDAGEM INTERPROFISSIONAL EM PROJETOS (Linha de Pesquisa: Organização e Fatores Humanos. Data de início: 01/08/2023). Descrição: O Projeto de pesquisa DESIGN, SAÚDE e GESTÃO: PROJETO CENTRADO NO USUÁRIO no contexto de produtos e serviços, tem como objetivo principal desenvolver pesquisas associando o DESIGN, SAÚDE e GESTÃO, no âmbito do desenvolvimento de soluções (produtos e serviços) com base no Design Centrado no Ser Humano (DCSU), utilizando uma abordagem interprofissional em projetos. Tendo como foco predominante porem não exclusivo, nos pacientes e trabalhadores do Instituto de Psiquiatria de Santa Catarina (IPq-SC) e do Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Pernambuco (HC UFPE), buscando melhorar a saúde, qualidade de vida, mobilidade, autonomia, prevenir acidentes e minimizar riscos. A pesquisa tem dois eixos de ação investigativa que tem como base o desenvolvimento de soluções com vistas para a Promoção da Saúde e suas aplicações em: a) desenvolvimento de soluções para pacientes e b) desenvolvimento de soluções para o trabalhador. A pesquisa ganha relevância social, ao buscar que as soluções sejam acessíveis ao Sistema Único de Saúde e que considere os diferentes casos de problemas mentais que também se somam aos problemas físicos encontrados, específico, porém não exclusivamente, de ordem motor. A modo de exemplo, pretende-se que os resultados com as soluções desenvolvidas sejam incorporados nas atividades diárias junto aos pacientes, focando em melhorias de autonomia, mobilidade, saúde, qualidade de vida e integridade física. O público-alvo a ser beneficiado com as estratégias de pesquisa e seus resultados totaliza 624 indivíduos, sendo 425 profissionais das áreas técnicas, administrativa e de enfermagem e 199 pacientes de longa duração que se encontram asilados no Instituto de Psiquiatria de Santa Catarina, somados a 50 pacientes do HC UFPE acometidos de doenças reumáticas, em especial Artrites Reumatoide (AR). Um dos recortes importantes é a população idosa, que demanda soluções tanto de produtos, quanto de serviços, sendo neste último onde a Gestão de Design vem colaborando de forma direta. Além disso, a pesquisa busca contribuir para o desenvolvimento da ciência, por meio de publicações e geração de patentes, e alcance efetivo daqueles que precisam de suas aplicações práticas. Um outro aspecto relevante nesta pesquisa é a disponibilidade de tecnologia para o desenvolvimento das ações, dentre as quais se destacam rastreamento ocular, captura de movimento por sensores inerciais, termografia digital, eletromiografia de superfície, escaneamento 3D, impressão 3D, corte a laser e Router CNC, para auxiliar no levantamento, diagnóstico e materialização das soluções de Design. Finalmente cabe mencionar que esta pesquisa esta inserida no âmbito da Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (CAPES UFPR, UDESC, UFSC, UNOESC, UTFPR) e do projeto Atenção à saúde de pessoas com doenças reumatológicas: desenvolvimento de produtos assistivos e formação de recursos humanos em Tecnologia Assistiva (PPSUS UFPE) envolvendo universidades brasileiras juntamente com instituições de pesquisa estrangeiras, hospitais e institutos vinculados a saúde. (Docentes: Giselle Schmidt Alves Diaz Merino, responsável pelo Projeto).\n\nTítulo: INCUBAÇÃO DE STARTUPS PARA ATUAREM NO DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA (Linha de Pesquisa: Interfaces e Interações Físicas. Data de início: 01/08/2022). Descrição: Seleção e criação de três startups, com ideias empreendedoras de Tecnologia Assistiva. Ação referente à encomenda EMENDA PARLAMENTAR - EMPREENDEDORISMO em TECNOLOGIA ASSISTIVA 2021 apresentada pela Deputada Federal Carmen Zanotto. Processo: 424937/2021-2. (Docentes: Alejandro Rafael Garcia Ramirez, responsável pelo Projeto; Marcelo Gitirana Gomes Ferreira).\n\nTítulo: MELHORIA DA ESTRUTURA DE PESQUISA CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DO PPGDESIGN DA UDESC E DO MESTRADO EM COMPUTAÇÃO APLICADA (MCA) DA UNIVALI (Linhas de Pesquisa: Interfaces e Interações Físicas/Organização e Fatores Humanos. Data de início: 31/10/2018). Descrição: Este projeto visa dotar o PPGDesign de equipamentos que subsidiem as pesquisas em áreas estratégicas para o nosso programa e também que permitirão a aproximação do programa com o mercado e com a sociedade, através de ações de ensino e extensão. O Pacote Pesquisa Eye-Trackers será utilizado em pesquisas de avaliação da usabilidade de interfaces. Esta é uma demanda não apenas acadêmica, mas também do mercado. Sob este aspecto, o PPGDesign buscará apoiar profissionais e empresas que desenvolvem interfaces computacionais da nossa região. Hoje Florianópolis se constitui em um dos principais pólos de desenvolvimento de software do Brasil. O Scanner 3D de mão é uma ferramenta moderna para a realização de pesquisas antropométricas. Este equipamento também deverá ser utilizada nas disciplinas da graduação do Design, para a obtenção de geometrias no desenvolvimento CAD/CAE de produtos. O departamento de Design já possui uma impressora 3DMakerBot Replicator 2X, que permite a impressão de arquivos modelados virtualmente, aliado ao scanner 3D ampliam-se as possibilidade de desenvolvimento de modelos de estudo, mock-ups e protótipos, disponibilizando aos alunos uma das mais recentes tecnologias disponíveis para desenvolvimento de produtos. A Impressora Braille e Tinta será utilizado nas pesquisas em Tecnologia Assistiva do PPGDesign. Esta é uma área de grande relevância social e que desperta o interesse diversos professores do programa. Ações de extensão em Tecnologia Assistiva também deverão ser desenvolvidas com equipamentos como este a serem adquiridos pelo programa. A Esteira Ergométrica é também uma ferramenta imprescindível para um programa que, como o PPGDesign, se propõe a realizar pesquisas em ergonomia (física). A aquisição deste equipamento se relaciona a dotar o PPGDesign de uma estrutura coerente com as pesquisas e ações de extensão a que se propõe. Ademais, a parceria com o Mestrado em Computação Aplicada da Univali busca a aproximação de duas das mais importantes IES do nosso estado. A Univali é uma universidade comunitária com mais de 50 cursos superiores e mais de 25 mil alunos, localizada no litoral centro-norte de Santa Catarina. O seu Mestrado em Computação Aplicada agrega competências complementares àquelas encontradas nos corpos docente e discente do PPGDesign. Desta forma, a aquisição destes equipamentos, além de viabilizar as atuais pesquisas do PPGDesign, abre um novo leque de oportunidades de desenvolvimento e parcerias para a UDESC. Os equipamentos solicitados trazem credibilidade para as pesquisas almejadas pelo Programa, possibilitando material para coletas de dados hoje limitadas pela falta de equipamentos adequados. Assim visualiza-se o incremento da produção científica da UDESC e sua inserção em periódicos de relevância internacional, vindo ao encontro do cumprimento das metas do Programa. (Docentes: Marcelo Gitirana Gomes Ferreira, responsável pelo Projeto; Elton Moura Nickel, Milton José Cinelli).\n\nTítulo: PLATAFORMA RECONFIGURÁVEL DE TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA PACIENTES ACAMADOS (Linha de Pesquisa: Interfaces e Interações Físicas. Data de início: 01/08/2023). Descrição: O objetivo principal desta proposta é o desenvolvimento de uma plataforma reconfigurável que facilite tanto as tarefas diárias de pacientes acamados, quanto à mudança postural para realização de exames, que vise o desenvolvimento científico, tecnológico e de inovação no País, referente a diversas tecnologias, inclusive a de Robôs Espaciais Atuados por Cabos e de Robôs Modulares, mas sempre com enfoque na melhoria da qualidade de vida de pessoas com mobilidade reduzida. A fim de diminuir problemas decorrentes da má postura e da falta de movimentação de pessoas acamadas, como degeneração dos ossos, articulações e pele, escaras, pressão desproporcional e consequentemente quedas, será desenvolvido um leito reconfigurável que poderá substituir as tradicionais camas hospitalares. A ideia é que este leito facilmente se transforme em uma cadeira de rodas e também posicione o paciente na postura vertical, possibilitando ajustar a inclinação das costas (encosto da cadeira) e a altura e inclinação das pernas. Além disso, o mecanismo facilitará a acomodação postural para a realização de exames regulares como Raio X, ultrassom, ressonância magnética entre outros. Tal proposta vem contribuir também para a melhoria da qualidade de vida dos profissionais da saúde responsáveis pela tarefa de movimentação dos pacientes acamados bem como para a otimização de seu trabalho, anulando a utilização da força humana. A plataforma deve ter uma arquitetura aberta, possibilitando a inclusão de funções adicionais, como: implementação de sistemas de reabilitação automatizados para as articulações, implementação de braços robóticos e dispositivos eletrônicos que facilitem a vida das pessoas. (Docentes: Anibal Alexandre Campos Bonilla, responsável pelo Projeto).\n\nTítulo: PROCESSOS DE DESENHO MANUAL E COMPUTADORIZADO COMO FORMA DE EXPRESSÃO BIDIMENSIONAL NO DESIGN E NO ENSINO DE GRADUAÇÃO (Linha de Pesquisa: Interfaces e Interações Cognitivas. Data de início: 31/07/2019). Descrição: O ensino do desenho é parte integrante do processo de design como uma forma de comunicação de projeto, para os envolvidos direta ou indiretamente por ele. O objeto de estudo desta pesquisa investiga as diferentes formas de representação, suas técnicas, materiais, linguagem e sua inserção no ensino com o intuito de desenvolver as habilidades dos alunos para a representação de formas de objetos diversos e peças gráficas no campo do design. Desenvolver material didático sobre técnicas de representação gráfica (desenho à mão livre e desenho computadorizado 2D e 3D), para representação de formas tridimensionais, focado na melhoria da capacidade técnica e de comunicação do aluno, em diferentes níveis de complexidade. Auxiliar na integração das fases e etapas de projeto por meio do ensino de desenho como forma de expressão e de produção de ideias. Desenvolver uma linguagem própria estimulando as potencialidades do aluno e características particulares de estilo. Filmar e fotografar o processo de ensino aprendizagem, e avaliar o material didático desenvolvido. Publicação dos resultados alcançados. (Docentes: Célio Teodorico dos Santos, responsável pelo Projeto; Elton Moura Nickel).\n\nTítulo: PROPOSTA DE ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA ANÁLISE E PROJETO MACROERGONÔMICO COMO ESTRATÉGIA DE GESTÃO EM ERGONOMIA ORGANIZACIONAL (Linha de Pesquisa: Organização e Fatores Humanos. Data de início: 01/08/2022). Descrição: Este projeto é parte integrante dos estudos científicos procedentes da linha de pesquisa em Organização e Fatores Humanos do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Seu objetivo é propor uma abordagem metodológica para análise e projeto macroergonômico como estratégia de gestão no campo da Ergonomia Organizacional que atenda aos requisitos das atuais organizações no Brasil. Para tal fim, será realizado um estudo bibliográfico e documental, organizado em cinco etapas: 1) Contextualização da pesquisa e levantamento; 2) Identificação dos requisitos para análise e projeto macroergonômico; 3) Construção do método macroergonômico; 4) Elaboração de material didático/instrucional e; 5) Avaliação do material didático/instrucional. Espera-se que os fundamentos metodológicos propostos venham a amparar uma abordagem macroergonômica completa, ao contemplar de forma coesa e de fácil aplicação as atividades de análise e projeto de sistemas de trabalho, tanto das suas estruturas quanto dos processos organizacionais. (Docentes: Elton Moura Nickel, responsável pelo Projeto; Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos).\n\nTítulo: SISTEMAS DE APOIO À TOMADA DE DECISÃO EM TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA EDUCANDOS COM DISFUNÇÕES SENSORIAIS (Linha de Pesquisa: Interfaces e Interações Físicas. Data de início: 01/08/2024). Descrição: O projeto visa, por meio de subprojetos integrados, elaborar meios eficientes para identificação barreiras à inclusão escolar e o auxílio na tomada de decisão na escolha ou desenvolvimento de Tecnologia Assistiva para educandos com disfunções sensoriais, no contexto escolar. (Docentes: Susana Cristina Domenech, responsável pelo Projeto)."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"A Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), desde 2005 adotou a\nestrutura de Planejamento com uma amplitude de 20 anos, o denominado Plano 20, no entanto, as mudanças rápidas no ambiente externo e novas demandas do ambiente interno perfizeram a necessidade de atualizar as diretrizes, os objetivos e as ações estratégicas definidos no documento.\nO Planejamento Estratégico da Udesc, gestão 2020-2024, teve por propósito\norientar a Instituição quanto aos caminhos a serem seguidos frente as contingências atuais e futuras, relacionadas a produção, compartilhamento e aplicação do conhecimento. O presente documento foi construído para fomentar ações institucionais que tornem a Udesc uma instituição referência no Ensino, na Pesquisa, na Extensão e na Gestão entre as universidades brasileiras.\nO Planejamento Estratégico da gestão 2020-2024 foi elaborado a partir dos\nresultados das reuniões realizadas com os Diretores Gerais e com a comunidade acadêmica dos Centros por meio de debates pautados em questões para reflexão, visando identificar os pontos fortes, fracos, oportunidades e ameaças. Também foi considerado o Relatório de Fragilidades elaborado pela Coordenadoria de Avaliação Institucional (COAI), tomando como base os 5 eixos do SINAES, Planejamento e Avaliação Institucional, Desenvolvimento Institucional, Políticas Acadêmicas, Políticas de Gestão e Infraestrutura Física, bem como suas respectivas diretrizes, além dos resultados do Workshop realizado com os gestores da Udesc, tendo como\nquestionamento, como tornar a Udesc uma universidade de vanguarda no século XXI e consideradas as Diretrizes da Graduação aprovadas em 2019. \nO Planejamento Estratégico da Udesc, gestão 2020-2024 pode ser consultado em: https://www.udesc.br/arquivos/udesc/id_cpmenu/10766/Planejamento_Estrat_gico_20_24_v_final_16189568652129_10766.pdf, e está baseado em 5 eixos temáticos: Udesc e Sociedade; Excelência em Ensino, Pesquisa e Extensão; Excelência em Gestão; Ser Udesc; e Infraestrutura e Investimentos.\nA UDESC, como instituição, em termos de planejamento institucional, tem Políticas e Diretrizes estabelecidas no Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI. O PDI define a missão da Instituição e as estratégias para alcançar suas metas e objetivos. Abrangendo um período de cinco anos, de 2022 a 2026, observa a coerência e a articulação entre as diversas ações e a evolução contínua de padrões de qualidade conquistados pela UDESC. \nO Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Fundação Universidade do\nEstado de Santa Catarina (Udesc), elaborado com base na Lei n.º 10.861 de 14 de abril de 2004 e no Art.21 do Decreto n.º 9.235, de 15 de dezembro de 2017, define a missão da Instituição e as estratégias para alcançar suas metas e objetivos. Considerando todas as contingências ocorridas a partir do mês de março de 2020, com destaque para a pandemia mundial da COVID-19 e a declaração de calamidade pública em todo o território catarinense, conforme Decreto Legislativo nº 18.332/2020 e suas alterações posteriores e, conforme Resolução CNE Nº 02, de 5 de agosto de 2021, que institui as Diretrizes Nacionais orientadoras para a implementação de medidas no retorno à presencialidade das atividades de ensino e aprendizagem e para a regularização do calendário escolar, a proposta do documento em questão é realizar a revisão do atual PDI, com o compromisso da construção de um novo Plano de Desenvolvimento Institucional para a Udesc a partir do ano de 2022.\nTrata-se, portanto, de um documento preliminar com adequações de textos e de dados, exigindo uma ampla discussão com todos os seguimentos da universidade visando subsidiar a elaboração propriamente dita do PDI 2022-2026. Essa adequação foi necessária para atender as demandas da Universidade frente aos órgãos de regulação dos cursos de graduação e pós-graduação.\nPara a adequação do texto e dos dados do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), foram observados os seguinte documentos:\n- Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2017-2021);\n- Plano Plurianual do Estado de Santa Catariana (PPA);\n- Planejamento Estratégico;\n- Relatórios de Gestão;\n- Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e\n- Avaliação Institucional.\nPara a concretização deste trabalho, em 16 de julho de 2021 foi designada, por meio do Ato do Reitor 157/21, publicado no Boletim de Atos Nº 93/21 de 16/07/2021 a Comissão para a Elaboração do PDI, composta pelos Pró-Reitores de Ensino; Pesquisa e Pós-Graduação; Planejamento; Extensão, Cultura e Comunidade; Pró- Reitoria de Administração (Presidente da Comissão); Chefe de Gabinete do Reitor e por técnicos da Pró-Reitoria de Planejamento.\nO Plano de Desenvolvimento Institucional é composto dos seguintes capítulos:\n1) Introdução; 2) Perfil Institucional; 3) Projeto Pedagógico Institucional – PPI da Udesc aprovado pela Resolução nº 008/2016 – CONSUNI (na íntegra); 4) Gestão de Pessoas; 5) Política de Atendimento aos Discentes; 6) Infraestrutura; 7) Avaliação e Acompanhamento do Desenvolvimento Institucional; 8) Aspectos Financeiros e Orçamentários; 9) Projetos Estratégicos; e 10) Considerações Finais. O PDI por ser acessado em: https://secon.udesc.br/consuni/resol-anexos/2021/049-2021-cni-anexo.pdf. \n\nÉ imperioso destacar que o Planejamento Estratégico da Pós-Graduação da UDESC está extremamente ligado a estes documentos. É impossível pensar a Pós-graduação sem pensar a instituição com um todo e em todas as suas dimensões previstas em sua filosofia de gestão-organizacional – PDI e pedagógico-curricular – PPI. Neste sentido, tanto o PDI como o PPI estão sendo alvo de atualização e consequentemente as Políticas para a pós-graduação e a pesquisa presente em ambos. Estes documentos, bem como todos os anteriormente mencionados podem ser acessados em: https://www.udesc.br/avalia%C3%A7%C3%A3oinstitucional/gestao. \n\nNo que tange especificamente ao PPGDesign/UDESC e à pós-graduação, a Udesc tem por objetivo consolidar e expandir o ensino de pós-graduação, com excelência, integrada ao ensino de graduação, que desenvolva a cientificidade, o senso crítico e a criatividade nos acadêmicos, pelo exercício da atividade investigativa e de intervenção junto às organizações e o meio. Na pós-graduação na Udesc, há o objetivo de incentivar as atividades de pesquisa científica, tecnológica, cultural e artística, visando à inovação e ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia, tendo em vista a sua relevância, além de promover a sua divulgação e aplicação dos seus resultados. Para tanto, são estabelecidas as seguintes diretrizes institucionais:\n- ampliação da formação profissional em geral, ou seja, a formação de profissionais de alto grau;\n- criação de cursos de pós-graduação stricto sensu, mestrado e doutorado com suas áreas de concentração, ligadas às temáticas de competência, grupos de pesquisa e linhas de pesquisa e em consonância às áreas estratégicas de atuação da IES;\n- promoção de cursos de pós-graduação stricto sensu, que oportunizem parcerias com universidades e instituições de pesquisa nacionais e internacionais, visando à cooperação interinstitucional;\n- consolidação dos cursos de mestrado e doutorado já implantados e em implantação, com vistas à melhoria de seus conceitos;\n- centralização do foco da produção científica da Udesc nos programas de pós-graduação stricto sensu (mestrados e doutorados) e respectivas linhas de pesquisa;\n- viabilização da Meta do PNE, com a finalidade de formar, em grau de pós graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica até o último ano de vigência deste PNE e garantir a todos os profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino;\n- viabilização da Meta do PNE, cuja finalidade é elevar gradualmente o número de matrículas no pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores;\n- viabilização da Meta do PNE, a fim de consolidar programas, projetos e ações que objetivem a internacionalização da pesquisa e do pós-graduação brasileiros, incentivando a atuação em rede e o fortalecimento de grupos de pesquisa;\n- viabilização da Meta, que tem a finalidade de expandir a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu, utilizando inclusive metodologias, recursos e tecnologias de educação à distância;\n- criação de cursos de pós-graduação lato sensu, atendendo às demandas do mundo do trabalho.\n\nO PPGDesign, desde o seu início, tem mantido junto à coordenação do curso um grupo de planejamento estratégico que se reúne permanentemente para avaliar e propor iniciativas estratégicas, que são posteriormente discutidas e aprovadas pelo colegiado do programa.\nEssa sistemática tem levado ao crescimento do curso, fato evidenciado na avaliação quadrienal divulgada em 2017, quando o conceito foi elevado de 3 para 4, com vários destaques positivos e que culminou na aprovação do Doutorado em 2018 e que teve o ingresso da primeira turma em 2019. Posteriormente, na avaliação quadrienal divulgada em 2021, o PPGDesign da UDESC manteve conceito 4, mas foi reconhecido como um dos programas com indicativo e potencial para nota 5.\nIsso nos mostra que o curso tem apresentado uma trajetória de crescimento a partir do momento em que fechou o seu primeiro ciclo e formou seus primeiros mestres. Para a continuidade desse crescimento e atendimento aos pontos observados em nossa autoavaliação e na avaliação externa divulgada em 2021, o curso tem planejado as seguintes iniciativas estratégicas:\n(1) Manter o estabelecimento de critérios cada vez mais rigorosos para credenciamento e recredenciamento docente como forma de qualificar permanentemente o corpo docente e sua produção. Com o início do curso de Doutorado a resolução de credenciamento docente do Mestrado foi revista em 2019 e uma nova resolução para o Doutorado também foi publicada em 2024.\n(2) Revisão dos projetos de pesquisa dos professores para que estejam alinhados permanentemente à área de concentração definida, principalmente tendo em vista o início do doutorado, integrando com as pesquisas já em andamento no mestrado e a necessidade de formatar ações de internacionalização e melhor qualificação da produção bibliográfica.\n(3) Estabelecimento de Convênios nacionais e internacionais de pesquisa que possam ampliar as possibilidades de produção qualificada e internacionalização do curso. Nesse campo as ações com a Universidade Franche-Comté da França avançaram com a realização da Escola de Verão além do início das tratativas com a Universidade de Lisboa.\n(4) Manutenção, revisão e ampliação permanente da infraestrutura dos laboratórios para o apoio às pesquisas em curso no programa a partir de recursos próprios e da busca de convênios e editais de fomento e apoio externos. A partir da aprovação de proposta no convênio Pró-Equipamentos da Capes estamos em processo de importação e aquisição de várias tecnologias e equipamentos que irão fortalecer a infraestrutura disponível no programa. E as verbas do convênio Pró-Manutenção, também da Capes, estão permitindo melhorias nos equipamentos já existentes e que atendem ao programa, como os de prototipagem rápida.\n(5) Implantação da sistemática de autoavaliação da pós-graduação em nível institucional e do programa, ação iniciada em 2019 e que teve desdobramentos para o quadriênio seguinte (2021-2024).\nPortanto, face ao exposto, destaca-se que o PPGDesign da UDESC está articulado com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à sua produção intelectual.\nO documento atual referente ao planejamento estratégico do PPGDesign (2024-2026) encontra-se disponibilizado para toda a comunidade e pode ser consultado em: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/4441/Planejamento_Estrate_gico_2024_2026_PPGDesign_17393721342537_4441.pdf \n\nQuanto às políticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade, o PPGDesign, bem como todo o Centro de Artes, Design e Moda (CEART), são regidos pela RESOLUÇÃO No. 013/2024 – CONCEART, que dispõe a sobre Política de Ações Afirmativas para pessoas negras (pretas e pardas), indígenas, com deficiência, quilombolas, trans e outros grupos sociais nos Programas de Pós-Graduação (PPGs) do Centro de Artes, Design e Moda – CEART, da Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC (disponível em: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/7751/Resolu__o_013_2024_A__es_Afirmativas_PG_CAFI_17304851213318_7751.pdf).\nDestaca-se que, desde o ano de 2022, os editais de processo seletivo do PPGDesign incluem vagas de cotas para as ações afirmativas. Atualmente, das 10 (dez) vagas oferecidas em cada curso (Mestrado ou Doutorado), 04 (quatro) são destinadas à ampla concorrência, 03 (três) para negros e pardos, 02 (duas) para indígenas, quilombola, trans ou pessoa com deficiência e 01 (uma) vaga para vulnerabilidade socioeconômica e alunos(as) oriundos de IES das regiões Norte, Nordeste ou Centro-Oeste ou profissionais vinculados a IES dessas regiões. Além disso, há 01 (uma) vaga suplementar para estudante estrangeiro com bolsa PEC-PG/CNPQ. Desde que a modalidade de ações afirmativas foi implementada, o PPGDesign já matriculou 02 (dois) alunos cotistas no curso de Mestrado e mais 02 (dois) alunos cotistas no curso de Doutorado."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"O PPGDesign e a UDESC estão aperfeiçoando constantemente suas políticas de Pós-Graduação e Avaliação Institucional. Um exemplo disso é o PROJETO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – PAI.\nO projeto vigente é o PAI 6ª Edição – Aprovado pela Resolução 090/2023 – Consuni. Já o PAI 7ª Edição – Período 2025-2027 – encontra-se em fase de elaboração. Estes documentos podem ser encontrados na integra em: https://www.udesc.br/avalia%C3%A7%C3%A3oinstitucional/gestao. \n\nEssas importantes diretrizes possibilitam que o PPGDesign elabore seus próprios processos e procedimentos de autoavaliação do programa, avaliando assim seus pontos fortes e também as oportunidades de melhorias. A fim de oficializar tais processos e procedimentos próprios, foi instituída a Comissão de Autoavaliação e Planejamento Estratégico do PPGDESIGN com alocação de 01 (uma) hora semanal na carga horária dos membros docentes, para o desenvolvimento de atividades ligadas à comissão. A constituição atual desta comissão pode ser consultada na PORTARIA INTERNA DO CEART Nº 107, de 18/09/2024: https://portaria.sistemas.udesc.br/consulta/visualizar.php?portaria=36218. \n\nA partir deste trabalho, dentre os pontos fortes do programa e que vem sendo fruto de acompanhamento e planejamento permanentes, destacam-se: (1) Elevada dedicação do corpo docente permanente, com carga-horária de pesquisa, orientação e preparação de aulas; (2) Heterogeneidade na formação do corpo docente com forte articulação em torno da Área de Concentração do Programa; (3) Área de Concentração e Linhas de Pesquisa fortemente articuladas, objetivas e bem delineadas, vinculadas a áreas tradicionais e consolidadas de pesquisa no campo do Design e da Ergonomia; (4) Ativa estrutura curricular para o desenvolvimento dos trabalhos de dissertação e de tese em todas as fases do curso, com dinâmica de seminários de acompanhamento e que vem mostrando excelente resultado; (5) Conteúdos curriculares aprofundados e articulados às pesquisas em desenvolvimento no Programa; (6) Rigoroso processo seletivo que permite a seleção de mestrandos e doutorandos com grande potencial e vocação aos estudos avançados, incluindo prova de língua inglesa, redação temática, análise de projeto de pesquisa, currículo e entrevista; (7) Infraestrutura física e administrativa totalmente compatível às necessidades do programa; (8) Formação e dedicação integral do seu corpo técnico; (9) Programas de fomento Institucional à Pesquisa, Pós-Graduação e produção acadêmica, inclusive contrapartida de bolsas de mestrado em 100% às bolsas CAPES/DS e auxílio financeiro para participação discente em eventos e congressos; (10) Captação de recursos pelo corpo docente junto aos órgãos oficiais de fomento à pesquisa; (11) Convênios interinstitucionais; (12) Articulação entre Graduação e Pós-Graduação, firmadas por efetivas sistemáticas curriculares e extracurriculares adotadas, em ensino, pesquisa e extensão, com participação efetiva de todos os docentes do curso ministrando aulas na graduação, além de professores que orientam pesquisas de iniciação científica e TCC ́s; (13) Representações docentes em níveis nacional e internacional relacionados à vários órgão como CAPES, CNPq, INEP, MEC, CEE/SC, FAPESC; (14) aumento crescente da produção docente e, principalmente, discente do programa em veículos qualificados e eventos relevantes da área, com destaque ao apoio financeiro concedido para que os mestrandos participem de eventos nacionais e internacionais e realizem suas publicações; (15) atualização constante do planejamento estratégico por parte da coordenação e colegiado do programa, com ações permanentes de melhoria assegurando o funcionamento transparente e adequado do programa com editais anuais de seleção, de concessão de bolsa, de credenciamento e recredenciamento docente, dentre outras ações pedagógicas e administrativas.\nPor outro lado, os pontos a serem aperfeiçoados no PPGDesign da UDESC e que têm sido alvo de um planejamento e acompanhamento contínuo através de iniciativas estratégicas de melhoria, estão atualmente concentrados em: (1) melhorar a produção acadêmica global docente e discente alcançando veículos melhor qualificados; (2) incrementar as ações de internacionalização ainda em fase inicial no programa, intensificando as relações com as universidades já conveniadas e abrindo novas possibilidades junto a instituições que estão sendo analisadas; (3) melhor alinhamento dos projetos de pesquisa em andamento e futuros a essas ações de internacionalização, permitindo resultados superiores e publicações mais qualificadas originadas dessas pesquisas.\nAtualmente, o PPGdesign possui seu próprio planejamento estratégico publicado na página do programa, que foi construído a partir das fases propostas no projeto de autoavaliação do programa: 1. Preparação; 2. Implementação; 3. Divulgação; 4. Uso dos resultados; e 5. Avaliação.\nA elaboração das metas e objetivos da autoavaliação do programa foi realizada de forma participativa e está em consonância com as indicações do planejamento estratégico e da área de AUD da CAPES. Para tal fim, a coordenação do PPGDesign realiza regularmente fóruns de autoavaliação presenciais com docentes, discentes, egressos, técnico-administrativos, e olhar externo, tendo como base os resultados da avaliação institucional mais recente. Por exemplo, o último fórum de autoavaliação do PPGDesign foi realizado no dia 11 de novembro de 2024 de forma presencial, no auditório do Bloco Central do Centro de Artes, Design e Moda da UDESC e foram obtidas informações valiosas a partir de discussões com a comunidade acadêmica que retroalimentaram e atualizaram o planejamento estratégico do programa, publicado e divulgado em: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/4441/Planejamento_Estrate_gico_2024_2026_PPGDesign_17393721342537_4441.pdf. \nDestaca-se que as ações necessárias para alcançar os resultados pretendidos para a melhoria do programa foram definidas especialmente em função dos pontos fracos detectados neste processo constante de autoavaliação e publicados no documento de planejamento estratégico, o qual é periodicamente revisado.\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"Uma experiência de formação inovadora do PPGDesign da UDESC diz respeito à criação de duas disciplinas de seminários (cada qual com 02 créditos) destinadas ao acompanhamento do desenvolvimento do trabalho de pesquisa dos alunos. Estas disciplinas vêm substituindo, com sucesso, o Exame de Qualificação no mestrado do PPGDesign.\n\nNa 2a fase do mestrado é oferecida a disciplina \"Estudo e Pesquisa de Mestrado\" (Seminário I). Em três seminários, um Comitê Orientador - composto pelo orientador de cada aluno e por mais um professor do programa - acompanha o mestrando em itens relativos à consolidação do delineamento da sua pesquisa (problema de pesquisa, objetivos, justificativa, variáveis envolvidas, entre outros), bem como na sua revisão bibliográfica. A discussão se estende a demais professores e colegas de mestrado presentes nos encontros.\n\nNa 3a fase do mestrado é oferecida a disciplina \"Seminário de Desenvolvimento de Dissertação\" (Seminário II). Nos seus três seminários, o mesmo Comitê Orientador acompanha o mestrando no planejamento, na execução e nas análises das suas atividades de pesquisa (usualmente um experimento). Também o acompanha no processo de redação da dissertação, bem como na elaboração de artigos destinados à divulgação dos resultados da pesquisa.\n\nO acompanhamento rigoroso da pesquisa dos mestrandos por parte do Comitê Orientador e demais professores do programa estão presentes durante estes seminários, evita que problemas relativos ao planejamento e à execução da pesquisa somente sejam detectados tardiamente, durante um exame de Qualificação.\nAlém da experiência com os seminários de pesquisa, destaca-se que nas disciplinas uma das formas de avaliação está voltada à produção de artigos científicos, o que leva os alunos a poderem ter esta vivência junto aos professores, colegas e orientadores e, consequentemente, aumentarem a produção científica em qualidade e quantidade.\n\nDa mesma forma, ao solicitar a defesa de sua dissertação, o aluno deve entregar junto com as cópias do seu trabalho um artigo científico de comunicação dos resultados alcançados na pesquisa, orientado e aprovado previamente pelo orientador. Essa normativa tem viabilizado de forma mais efetiva o engajamento do aluno na elaboração desse artigo final, que conta com a participação efetiva do orientador e de outros professores do programa, melhorando a qualidade do artigo e as possibilidades de publicação em periódicos qualificados.\nO curso de Doutorado, cuja primeira turma ingressou em agosto de 2019, conta com sistema semelhante de seminários, além da qualificação da tese em banca.\n\nNa disciplina de Estatística a Dra. Susana Domenech tem buscado dar suporte à elaboração do projeto de dissertação e ou tese, por meio de aulas teórico-práticas que vinculam os conhecimento de metodologia de pesquisa e o método estatístico para cada situação de pesquisa proposta pelos alunos, tais ações são exemplificadas por meio de discussões de artigos científicos da área, realizando aulas voltadas tanto à leitura, análise e compreensão metodológica, vivenciando o tratamento de dados em situações de pesquisa científica, fazendo com que o estudo da estatística aconteça de forma integrada à dissertação ou tese do aluno.\n\nNo último quadriênio, como resultado da qualificação dessas produções, destaca-se que o trabalho “Fatores Humanos e Design de Interação: Barreiras e Facilitadores da Experiência do Usuário na Utilização do Comércio Eletrônico de Supermercados”, de autoria de João Gabriel Danesi Morisso (mestrando do PPGDesign), orientado pelo prof. Marcelo Gitirana Gomes Ferreira (UDESC), foi selecionado para o 34º. Prêmio Design MCB, organizado pelo Museu da Casa Brasileira.\n\nAinda, no 25th Symposium on Virtual and Augmented Reaality (SVR 2023), realizado de 6 a 9 de novembro de 2023 no Rio Grande do Sul, além do prêmio \"Best Short Paper\" com o paper \"Virtual Wheelchair Accessibility Evaluation Tool for Virtual Environments – Design and Preliminary Tests\" do Érico Monteiro (UDESC), Alexandre Campos (UDESC), and Marcelo Ferreira (UDESC), também ganhamos o prêmio \"Short Paper Honorable Mention\" com o paper \"Quantifying the “Gorilla Arm” Effect in a Virtual Reality Text Entry Task via Ray-Casting: A Preliminary Single-Subject Study\" do  Eduardo Palmeira (UDESC), Alexandre Campos (UDESC), Ígor Moraes (UDESC), Alexandre Siqueira (UDESC), and Marcelo Ferreira (UDESC)\".\n\nPor fim, em relação ao quadriênio (2021-2024), destacam-se as seguintes dissertações de mestrado, com as devidas justificativas quanto aos critérios de escolha:\n\nDISSERTAÇÃO 1:\nTítulo: Diretrizes Projetuais de Usabilidade de Interfaces Móveis para Crianças Autistas.\nAluna: Brenda Francis Gorski\nOrientador: Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos\nLinha de Pesquisa: Interfaces e Interações Cognitivas\nData da defesa: 18/07/2023\nLink de acesso: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/1229/Brenda_Francis_Gorski_disserta__o_17279818410066_1229.pdf \nJustificativa: É um estudo que foi muito elogiado pela banca e pela comunidade científica, que visou o desenvolvimento de diretrizes de usabilidade para plataformas mobile de aprendizagem voltadas às crianças autistas. A parte teórica da pesquisa analisou as heurísticas de usabilidade propostas por Jakob Nielsen e Bertini e explorou as propostas de recomendações de aprendizagem e orientações de interfaces existentes para autistas encontradas por meio de revisão, mapeando os meios de acessibilidade utilizados. Além da análise, foi realizada uma pesquisa de campo com profissionais que trabalham diretamente com autistas, através de entrevistas semiestruturadas, como meio de avaliar os pré-requisitos das diretrizes encontradas. Na sequência o método Delphi foi aplicado com profissionais de design para validação das diretrizes no que diz respeito à boa usabilidade em termos de eficácia, eficiência e satisfação. Os resultados da dissertação foram as diretrizes projetuais de usabilidade para interfaces móveis de aprendizagem voltadas às crianças autistas, que facilitam suas rotinas e auxiliam a independência a partir de um processo de desenvolvimento mais acessível, contemplando 20 tópicos diferentes.\n\nDISSERTAÇÃO 2:\nTítulo: As informações de qualidade do ambiente nas rotas dos aplicativos de navegação digital para pedestres: estudo de caso na região central de Florianópolis.\nAluna: Aline de Camargo Barros\nOrientadora: Gabriela Botelho Mager\nLinha de Pesquisa: Interfaces e Interações Cognitivas\nData da defesa: 07/07/2022\nLink de Acesso: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/1229/Disserta__o_versao_final_bu_16714812221583_1229.pdf \nJustificativa: Trata-se de um estudo que investigou a relevância de novas camadas de informação nas rotas dos aplicativos de navegação digital para pedestres, referentes à qualidade do ambiente construído, associadas ao conceito de caminhabilidade. A pesquisa contribui, a partir de uma abordagem centrada no usuário, ao propor diretrizes que auxiliam o desenvolvimento de sistemas informativos digitais ou híbridos com camadas de informações do ambiente construído para uma melhor experiência ao pedestre. Ao identificar uma demanda por informações de rotas mais qualificadas, principalmente no fator de segurança, são propostas diretrizes de camadas de informação primárias e secundárias relacionadas à caminhabilidade, a fim de contribuir com o avanço das tecnologias de navegação, aprimorando as ferramentas digitais na oferta de rotas mais seguras e confortáveis de acordo com as preferências e necessidades dos pedestres, incentivando também o caminhar e a mobilidade ativa nos centros urbanos.\n\nDISSERTAÇÃO 3:\nTítulo: Autonomia na identificação de embalagens através de aplicativo de interação sonora para consumidores cegos: uma avaliação de usabilidade.\nAluna: Amanda Santos Ilha\nOrientador: Milton José Cinelli\nLinha de Pesquisa: Interfaces e Interações Físicas\nData da defesa: 14/12/2021\nLink de acesso: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/1229/Amanda_Ilha_16510751756991_1229.pdf \nJustificativa: Esta pesquisa trata de um cenário no qual há milhões de pessoas com deficiência visual no Brasil que ainda enfrentam diversas dificuldades relacionadas a tarefas mais simples e diárias, como na alimentação e na identificação de embalagens de produtos de consumo. Diante disso, a pesquisa teve por objetivo principal avaliar se um aplicativo de interação sonora, o Seeing AI, ao ser utilizado na identificação de embalagens de produtos de consumo, potencializa a usabilidade desta interação. Foi conduzido um teste de usabilidade local, com o uso do aplicativo, e o estudo apontou que os estímulos potencializaram uma experiência satisfatória na identificação dos rótulos, facilitando assim, o desempenho nas atividades cotidianas do público da pesquisa. Assim, trata-se de uma dissertação que representa os avanços obtidos pelos trabalhos conduzidos na linha de pesquisa Interfaces e Interações Físicas do PPGDesign.\n\nDISSERTAÇÃO 4:\nTítulo: Fatores humanos e design de interação: barreiras e facilitadores da experiência do usuário na utilização do comércio eletrônico de supermercados.\nAluno: João Gabriel Danesi Morisso\nOrientador: Marcelo Gitirana Gomes Ferreira\nLinha de Pesquisa: Interfaces e Interações Cognitivas\nData da defesa: 21/07/2021\nLink de acesso: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/1229/Joao_Morisso_16510751826763_1229.pdf \nJustificativa: A partir de transformações sociais e tecnológicas, acentuadas pelo contexto atual de pandemia, observou-se um aumento no mundo todo das práticas de compras de supermercado online como prática alternativa ao já tradicional modelo de operação dos varejistas. Assim, a pesquisa em questão buscou um mapeamento e aprofundamento dos elementos de influência da experiência do usuário, sejam eles barreiras ou facilitadores, na utilização de comércio eletrônico de supermercados na região de Florianópolis e Blumenau. O uso do método científico permitiu, com sucesso, identificar os principais elementos de influência na UX, bem como sua classificação e mapeamento da jornada dos usuários na compra de supermercado online. O mapeamento e entendimento das necessidades, desejos e emoções durante a jornada dos usuários demonstram-se uma prática importante para o design centrado no ser humano, o que reitera a relevância da área de concentração do programa.\n\nEm relação ao quadriênio (2021-2024), destacam-se as seguintes teses de doutorado, com as devidas justificativas quanto aos critérios de escolha:\n\nTESE 1:\nTítulo: Desenvolvimento de Heurísticas de Usabilidade Segmentadas por Faixas Etárias para a Avaliação de Interfaces Digitais em Plataformas Móveis de Educação.\nAluna: Karolina Nunes Tolentino Costa\nOrientador: Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos\nLinha de Pesquisa: Interfaces e Interações Cognitivas\nData da defesa: 21/11/2024\nLink de acesso: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/17262/Tese_versa_o_final___Karolina_Nunes_compressed_17422316450944_17262.pdf \nJustificativa: Essa indicação de tese evidencia a contribuição do PPGDesign nas áreas do Design e da Educação. O trabalho apresenta o desenvolvimento de um conjunto de heurísticas de usabilidade voltadas para a avaliação e o aprimoramento de plataformas móveis de aprendizagem. Este conjunto de critérios é estruturado de acordo com diferentes faixas etárias, fornecendo recomendações específicas para três grupos etários distintos: crianças, jovens e idosos. A pesquisa visou compreender as necessidades cognitivas de cada um desses grupos e identificou as particularidades de cada faixa etária durante a interação com dispositivos móveis no contexto educacional. No âmbito teórico, o estudo agrega conhecimentos oriundos de duas áreas principais: Educação e Usabilidade. Nesse contexto, são explorados aspectos relacionados às metodologias de ensino, desenvolvimento psicopedagógico, mudanças nas estruturas cognitivas que afetam o envelhecimento, a relação das tecnologias com os estudantes, assim como os conceitos e métricas que parametrizam a Usabilidade. Como resultado da pesquisa, foram elaboradas trinta heurísticas de usabilidade voltadas para o segmento educacional. Essas diretrizes se destacam por integrar elementos de inovação e contemporaneidade e têm a finalidade de servir como referência para profissionais, como programadores e designers, na criação de aplicativos e plataformas móveis educacionais, além de servirem como um instrumento útil para avaliações heurísticas de interfaces já existentes.\n\nTESE 2:\nTítulo: Interações lúdicas na infância: proposição de heurísticas para o design de livro-brinquedo com base na teoria das affordances.\nAluna: Márcia Cattoi Schmidt\nOrientador: Célio Teodorico dos Santos\nLinha de Pesquisa: Interfaces e Interações Cognitivas\nData da defesa: 26/07/2023\nLink de acesso: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/17262/Marcia_Cattoi_tese_17279852560599_17262.pdf \nJustificativa: A revisão de literatura realizada nesse trabalho apontou uma lacuna de pesquisa quanto à experiência de crianças em fase de alfabetização em relação aos livros-brinquedo e suas affordances. Na problemática da tese, indagou-se como os aspectos cognitivos e emocionais da experiência desse público com os livros-brinquedo, artefatos de caráter lúdico e literário, podem ser sistematizados para aprimorar o processo de design editorial. O resultado foi um conjunto de 10 heurísticas fundamentadas na teoria, validadas por 10 profissionais da área do design e da literatura, que contribuiu significativamente com os estudos das affordances aplicadas ao design e das interações (leitura de artefato lúdico analógico), além de trazer aporte às metodologias de design editorial impresso direcionado à infância. Portanto, trata-se de uma tese que representa o grau de aprofundamento teórico desejado e a relevância dos resultados que as pesquisas aplicadas já estão gerando num curso de doutorado em design que é relativamente recente.\n\nTESE 3:\nTítulo: Framework macroergonômico lean de pesquisa com usuários para startups.\nAluna: Patricia Teixeira Parrela\nOrientador: Elton Moura Nickel\nLinha de Pesquisa: Organização e Fatores Humanos\nData da defesa: 25/07/2023\nLink de acesso: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/17262/Patricia_Parrela_tese_17279852284464_17262.pdf \nJustificativa: Trata-se de um trabalho que evidenciou a importância da opinião do usuário de um produto ou serviço, quando ela é considerada nas tomadas de decisão que o envolvem, para que seja bem-sucedido. Assim, a pesquisa propôs um framework conceitual para startups, combinando as teorias Lean e Macroergonomia, que indica os métodos de pesquisa mais indicados para aplicação em cada etapa do desenvolvimento do produto e os momentos de tomada de decisão. O framework foi desenvolvido com base em bibliografia, pesquisa com profissionais que trabalham em startups e especialistas em pesquisa com usuários. Durante o processo, a pesquisadora estabeleceu contatos com organizações de Florianópolis/SC e também com organizações em Utah/EUA, cidade onde realizou seu doutorado sanduíche com apoio da CAPES. A principal contribuição da pesquisa é que o framework proposto possa, de forma fácil e prática, ajudar as startups a realizar pesquisas com usuários e assim envolvê-los na tomada de decisão sobre seus produtos.\n\nTESE 4:\nTítulo: Meu home office toolkit: conjunto de ferramentas para o ensino e projeto de ambientes de home office centrado no usuário.\nAluna: Giovana Mara Zugliani Bortolan\nOrientadora: Susana Cristina Domenech\nLinha de Pesquisa: Interfaces e Interações Físicas\nData da defesa: 17/07/2023\nLink de acesso: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/17262/Giovana_Bortolan_Tese_17279851978158_17262.pdf \nJustificativa: O teletrabalho em home office manifestou-se como uma resposta às transformações socioeconômicas e tecnológicas, sendo acelerado durante a pandemia da COVID-19. No entanto, é evidenciada a necessidade de projetar espaços adequados à saúde física e mental dos trabalhadores, para garantir um ambiente de trabalho seguro, produtivo e saudável. Frente a isso, esse trabalho teve como objetivo desenvolver e avaliar um toolkit para orientar o processo de projeto de home office, incluindo a configuração do espaço físico e a organização do trabalho, com foco centrado no usuário. A pesquisa foi estruturada de acordo com o Design Science Research e foi verificada a necessidade da elaboração de instrumentos de apoio, denominado Meu Home Office toolkit, que orienta o profissional a como conduzir o projeto de home office. Posteriormente, foi realizada uma avaliação com especialistas para verificar a sua aplicabilidade. Os resultados foram satisfatórios e demonstraram aplicação prática para os profissionais da área e contribuíram no aprimoramento do toolkit. Dessa forma, essa indicação de tese contribui tanto para o meio acadêmico quanto profissional, ao abordar processos de projeto mais eficazes e centrados no usuário.\n\nAs dissertações e teses destacadas acima são apenas representativas de uma série de pesquisas desenvolvidas por todos os professores do PPGDesign/UDESC em todas as linhas de pesquisa, no entendimento sinérgico de que trabalhos individuais não são melhores do que o conjunto das produções. Portanto, a totalidade das dissertações e teses já defendidas no Programa estão disponíveis para leitura nos seguintes endereços eletrônicos: https://www.udesc.br/ceart/ppgdesign/dissertacoes e https://www.udesc.br/ceart/ppgdesign/tese."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"A produção intelectual de docentes do programa em conjunto com discentes e egressos tem sido uma constante no PPGDesign/UDESC. A seguir, apresenta-se a análise de 5 produtos técnicos / tecnológicos indicados pelo programa envolvendo a participação de discentes e egressos:\n\n1) APRESENTAÇÃO DE TRABALHO: “Frameworks de design voltados às interfaces de educação: uma revisão bibliográfica sistemática”, 2024.\nAutoria: Brenda Francis Gorski (discente de doutorado); Catia Klohn (discente de doutorado); Gabriela Botelho Mager (docente); Flavio Anthero Nunes Vianna dos Santos (docente).\nJustificativa: Trata-se de um produto técnico com a participação de docentes e discentes do PPGDesign/UDESC, que representa os resultados das pesquisas conduzidas na linha de pesquisa Interfaces e Interações Cognitivas cujo propósito é a interface com a educação básica. Atualmente interfaces móveis apresentam recursos que podem apoiar processos pedagógicos, proporcionando interações positivas e consequentemente um ganho na educação. Assim, o artigo teve como intuito identificar as contribuições mais relevantes de frameworks direcionados às interfaces de educação, através de uma Revisão Bibliográfica Sistemática, apresentando um panorama geral das propostas encontradas com busca nos últimos 5 anos. (Link para o artigo apresentado: https://www.periodicos.ufam.edu.br/index.php/cadernoppgd/article/download/17105/10543/44685).\n\n2) EDITORIA: “Tecnologia Assistiva: Estudos”, 2021.\nAutoria: Luis Carlos Paschoarelli (participante externo); Fausto Orsi Medola (participante externo); Marcelo Gitirana Gomes Ferreira (docente) e; Giselle Schmidt Alves Diaz Merino (docente).\nJustificativa: Embora trate de uma editoria realizada por docentes, contou com ampla participação de discentes e egressos para o desenvolvimento desse rico material científico na área da tecnologia assistiva, como por exemplo: Graziela Guzi de Moraes (pós-doutoranda do PPGDesign); Giovana Mara Zugliani Bortolan (egressa do doutorado); Maria Carolina Papst, Joao Henrique Pavesi Pera, Theodoro Ian Croce (bolsistas da graduação em Design); Sagawa Jr, Yoshimasa (participante externo). Este livro está organizado em sete seções, com foco nos seguintes assuntos relativos a similaridade da área de enfoque dos estudos, sendo estas: Acessibilidade, Ergonomia, Usabilidade, Saúde, Mobilidade, Educação, Tecnologia. Todos os capítulos foram desenvolvidos por pesquisadores e profissionais ligados à diferentes instituições. Os textos de todos os capítulos foram submetidos ao CBTA2020, e foram avaliados em sistema peer-review (revisão por pares) com uso de critérios qualitativos e quantitativos; e aprovados por um comitê científico composto por 62 (sessenta e dois) Professores e Pesquisadores com o Titulação de Doutor, vinculados a importantes universidades brasileiras e algumas organizações internacionais. (Link da publicação: https://www.canal6.com.br/livros_loja/Ebook_Tecnologia%20Assistiva_estudos.pdf?_gl=1*q4vgd7*_ga*Mjc3MTczMjM3LjE3NDE3MTg0MzA.*_ga_LTS0RDE5Z8*MTc0MTcyMDU1OC4yLjEuMTc0MTcyMDg5Ni4wLjAuMA).\n\n3) APRESENTAÇÃO DE TRABALHO: “Systematic gathering of requirements for macroergonomic analysis and design for organizations in Brazil”, 2024.\nAutoria: Elton Moura Nickel (docente); Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos (docente), Patrícia Teixeira Parrela (egressa do curso de doutorado do PPGDesign) e Isadora Pedreira de Assis (graduanda bolsista de iniciação científica do curso de Design Industrial da UDESC).\nJustificativa: Este produto representa a expressividade das pesquisas desenvolvidas na linha “Organização e Fatores Humanos”. No ano de 2024 o Prof. Elton Moura Nickel foi contemplado com apoio no edital PROEVEN para representar o PPGDesign, acompanhar alunos e apresentar trabalhos no 12th International Conference on Human Interaction & Emerging Technologies (IHIET 2024), que ocorreu entre os dias 26 e 28 de agosto de 2024 na IUAV University of Venice, Itália. Professor Elton Nickel também foi convidado para atuar como session chair na programação do evento. Na ocasião, o professor apresentou oralmente esse trabalho, publicado em forma de artigo completo pelo grupo de pesquisa coordenado pelo professor na respectiva linha de pesquisa do Programa, sendo um bom exemplo de interface entre professores do programa, egressos e alunos de graduação/iniciação científica em um único produto técnico. (Link do trabalho publicado: https://openaccess.cms-conferences.org/publications/book/978-1-964867-33-5/article/978-1-964867-33-5_63).\n\n4) ORGANIZAÇÃO DE EVENTO: “4. Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva - CBTA”, 2023.\nAutoria: Susana Cristina Domenech (docente); Marcelo Gitirana Gomes Ferreira (docente); Alejandro Rafael Garcia Ramirez (docente); Milton José Cinelli (docente); Márcia Seixas dos Santos (aluna de doutorado); Enrico Oliveira Lazzari (aluno de doutorado); Marcos Benedicto Prandini (aluno de doutorado).\nJustificativa: Embora conste, na plataforma, a autoria de apenas algumas pessoas, o produto indicado é resultado da colaboração de uma grande equipe do PPGdesign e de outras instituições para a realização do maior congresso de Tecnologia Assistiva do país, que teve sede em Florianópolis em 2023. O CBTA é hoje o principal evento acadêmico e profissional relativo à pesquisa e ao desenvolvimento de Tecnologia Assistiva no Brasil. Vem se consolidando como um evento de amplitude internacional com diversos palestrantes e participantes de fora do Brasil. Destaca-se o apoio de outros Centros da Universidade, e a parceria da Fundação Catarinense de Educação Especial, e Universidade do Vale do Itajaí. O evento teve mais de 700 participantes, cuja produção científica contou com um livro de resumos, publicado pela editora da UDESC. (site oficial: https://cbta2023.com.br/).\n\n5) DESENVOLVIMENTO DE APLICATIVO: “PARTICIPACT BRASIL”, 2022.\nAutoria: Gabriela Botelho Mager (docente), Amanda Andrade Lentez (discente de doutorado).\nJustificativa: Produto resultante da linha de pesquisa Interfaces e Interações Cognitivas do PPGDesign. Trata-se de um sistema computacional para manifestação de problemas urbanos para a criação de banco de dados para gestão pública. O projeto ParticipAct Brasil tem por objetivo criar um Big Data para Florianópolis a partir de uma campanha de crowdsensing. É uma iniciativa para Florianópolis se tornar uma smartcity em futuro próximo. A coleta de dados via crowdsensing necessita de um aplicativo instalado em smartphones de voluntários. O design de interação com a plataforma e a usabilidade da interface são fundamentais para que os voluntários se motivem e tenham facilidade ao realizar as tarefas no aplicativo que abastecerão o Big Data. Diante da relevância social proporcionada pelo aplicativo desenvolvido, indica-se mais esse produto técnico/tecnológico como um dos destaques do PPGDesign. (Link de divulgação: https://www.udesc.br/noticia/pesquisadores_da_udesc_trabalham_em_parceria_com_cgu_para_melhorar_ouvidorias_publicas_no_brasil).\n\nPortanto, a partir dessa síntese, percebe-se a constante produção intelectual de discentes e egressos do PPGDesign/UDESC ao longo dos anos, ao passo que divulgam para a comunidade científica e para a sociedade os resultados de suas teses e dissertações e também dos trabalhos realizados em seus respectivos grupos de pesquisa e em disciplinas do programa."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"Os egressos do PPGDesign da UDESC, capacitados a nível de Mestrado e Doutorado, deverão estar qualificados para o exercício da docência e da pesquisa e também para atuar, direta ou indiretamente, junto ao setor produtivo. Esta capacitação enfatizará as abordagens metodológicas relacionadas à interação humana estabelecida pela interface dos artefatos projetados, produzidos e disponibilizados ao consumo, de forma a melhorar e propor tecnologias próprias e adaptadas prioritariamente às condições humanas, seus requisitos e restrições, que demanda por inovações tecnológicas e novas oportunidades em setores que têm participação destacada na atividade econômica estadual e regional.\n\nO acompanhamento dos egressos do curso é realizado de forma permanente e sistemática pela coordenação do PPGDesign com o apoio do setor técnico-administrativo e dos professores do curso.\n\nNo que se refere a atividades de docência e pesquisa, o PPGDesign qualificou vários docentes que atuam em IES por todo o Estado de Santa Catarina. O PPGDesign tem contribuído de forma significativa para a qualificação do corpo docente das universidades de Santa Catarina. A seguir, enumeram-se os professores que realizaram seus mestrados no Programa: Roberta Machry Vianna dos Santos (UDESC); Ana Cláudia Dalagnoli (UNIVALI em Itajaí-SC); Gustavo D'Amaral Pereira Granja Russo (UNIVALI em Itajaí- SC); Raquel Corrêa de Quadros (UNOCHAPECÓ em Chapecó-SC); Thaissa Schneider (Centro Universitário Católico em Santa Catarina e UNIFEBE, ambos em Brusque-SC); Crislaine Gruber (IFSC- Gaspar-SC); Maetê da Costa Porto (UNIVALI Itajaí-SC e Florianópolis); Davi Frederico do Amaral Denardi (Faculdades SATC em Criciúma-SC); Taiza Kalinowski (UNIVALI em Itajaí-SC e UNIFEBE em Brusque-SC); Alice Demaria Silva Penha (UNIFEBE em Brusque-SC e UNIVALI em Itajaí-SC); David Pereira Neto (UDESC - colaborador) e Marina Cascaes Cardoso (Faculdade Energia de Administração e Negócios – FEAN em Florianópolis), Geannine Cristina Ferreira Martins (IFSC em Gaspar-SC); Rafael Garcia Mota (Faculdades Integradas Associação de Ensino de SC - FASSESC); Renata Zandomênico Perito (SENAC em Florianópolis-SC); Rafel Kojio Nobre (UNIVALI); Mariana Battisti de Abreu (UDESC e Faculdade Estácio de Sá, Santa Catarina, FESSC); Diogo Gonçalves Martins (Anhanguera Educacional São José, AESJ); Tatiana Castro Longhi (UDESC - colaboradora), Rosielli de Sá e Silva (SENAI - SC); Ricardo Schwinn Rodrigues (UDESC - colaborador); Lauren Jamille Piana de Lima (Estácio de Sá - SC); Gabriela Kuhnen (UDESC - colaboradora); Marcos Bernardes (Univali - SC); Patrícia Prado (Univali - SC); Ana Claudia Antunes (IFSC - Gaspar); Tiago André da Cruz (UDESC); Marcos Salvador (IFSC); João Morisso (SENAC), dentre tantos outros.\n\nDentre os egressos das turmas de mestrado do último quadriênio, destacam-se: Gustavo Lopes Rodrigues Jota, que atualmente cursa o doutorado e trabalha na empresa Dígitro Tecnologia; Caroline Casassola, que atua como Analista de usabilidade (UX/UI designer) na AMCOM; Aline de Camargo Barros, que é especialista designer estratégico em projetos de impacto e inovação, prototipagem e fabricação digital; Bruna Pena Felix, Freelancer e educadora visual - coordena projetos fotográficos e educação visual para educadores; Paulo Eduardo Hauqui Tonin, que é doutorando no PPGDESIGN/UDESC e Diretor Criativo na empresa Tonin Fonseca; Bárbara Laura Cidral, é UX/Designer na Fundação CERTI; Silvana Souza Silverio, que trabalha em projetos de interiores para embarcações de esporte e recreio, e na indústria naval como gestora de melhoria contínua focada na produção de marcenaria das embarcações - padronização e controle de produção; Amanda Santos Ilha, que trabalha com projetos freelancer de comunicação e estuda a acessibilidade com foco da deficiência visual e a sua relação com a publicidade. Atualmente é gestora de novas cidades da Pedidos10 Brasil e professora de Gestão de Marcas na UNIFEBE; Tiago Rocha Matias é professor de Informática da Prefeitura Municipal de Porto Belo/SC e; Marcelo Fernandes Nascimento, que fornece serviços de Design gráfico, Marketing digital, Treinamento corporativo, Consultoria de marketing através do site www.ideiabrasildesign.com.br.\n\nDos egressos das primeiras turmas do doutorado, destacam-se: Janaína Ramos Marcos, atuante como professora conteudista da Uniasselvi e professora visitante no Vitru Educação; Tiago Vinicius Ficagna, professor na Univali e também atua como docente em cursos de pós-graduação nas áreas envolvidas com a criação de jogos e gamificação; Márcia Cattoi Schmidt, que participa do núcleo de Estudos e Pesquisa da Biblioteca Comunitária Barca dos Livros; Pesquisadora no Núcleo de Estudos Semióticos e Transdisciplinares da UDESC; Pesquisadora no grupo de pesquisa NUPPEC, do(a) UFRS e pesquisadora no grupo de pesquisa Práticas da letra: escrita, leitura, tradução, psicanálise, da UFMS; Patricia Teixeira Parrela, que é consultora em UX e UI com foco em design estratégico para empresas de grande porte e startups (setor diretamente relacionado com seu doutorado sanduíche) e; Bruno Cavalheiro Bertagnolli, que trabalha no setor de Marketing e Jornalismo do IFSC como Coordenador de Programação Visual desde 2020.\n\nPor fim, destaca-se a escolha dos 5 egressos mais bem-sucedidos no período 2011 a 2024, apresentando seus destinos, atuações e impactos:\n\n1) David Pereira Neto: orientado pelo Prof. Dr. Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos, em 2013 defendeu sua dissertação intitulada “Infografia telejornalística: Avaliação da usabilidade de atributos animados”, na linha de pesquisa Interfaces e Interações Comunicacionais. Foi professor colaborador no Centro de Educação a Distância (CEAD/UDESC) entre 2014 e 2016. Atualmente é professor de desenho e animação no Campus Palhoça Bilíngue do Instituto Federal de Santa Catarina – IFSC, desde 2016, e membro do Grupo de Pesquisa em Desenvolvimento de Objetos de Ensino e Aprendizagem Bilíngues - CNPQ. Tem experiência na área de Design Gráfico, atuando principalmente nos seguintes temas: visualização da informação, infografia e design de animação e design instrucional. No ano de 2024, retornou ao PPGDesign/UDESC como aluno de doutorando.\n\n2) Crislaine Gruber: orientada pelo Prof. Dr. Alexandre Amorim dos Reis, em 2014 defendeu sua dissertação intitulada “O desconforto no uso do vestuário íntimo: avaliação da percepção pelo público idoso feminino”, na linha de pesquisa Interfaces e Interações Físicas. Na sequência, formou-se doutora em Engenharia de Produção, com ênfase em Ergonomia, na Universidade Federal de Santa Catarina (2019), com período sanduíche em Université du Québec à Montréal (Orientador: Céline Chatigny). Atualmente é professora no Centro de Referência em Formação e Educação a Distância do Instituto Federal de Santa Catarina e líder do grupo de pesquisa Tedpro: Tecnologias para Educação Profissional, do IFSC. Foi assessora na elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFSC, junto à Pró-Reitoria de Desenvolvimento Institucional. Atua principalmente nas áreas de Tecnologias Educacionais, Educação Profissional, Concepção de Cursos na Educação Profissional, Análise Ergonômica do Trabalho e Didática Profissional.\n\n3) Elisa Strobel: orientada pela Profa. Dra. Susana Cristina Domenech, em 2014 defendeu sua dissertação intitulada “Percepção de desconforto no uso de brincos: relação das características sociodemográficas, morfoantropométricas, dos hábitos relacionados ao uso e da preferência quanto ao tipo de produto”, na linha de pesquisa Interfaces e Interações Físicas. Ao longo de sua formação, também teve vasta experiência profissional no campo do design em empresas como Dueto Joias, 2:1 Design Industrial e TipoD Innovative Thinkers. Atualmente é doutora em Design pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e é professora do Departamento de Design de Produto da UFPR desde 2018.\n\n4) Isabella de Souza Sierra: orientada pelo Prof. Dr. Elton Moura Nickel, em 2017 defendeu sua dissertação intitulada “Sistematização da prescrição de assentos para adequação postural de pessoas com tônus muscular anormal”, na linha de pesquisa Interfaces e Interações Físicas. Como resultado de sua pesquisa, desenvolveu um guia prático para sistematização da prescrição de assentos para a Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE). Atualmente é professora do Departamento de Expressão Gráfica da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e doutora em Design pela UFPR, na linha de pesquisa Sistemas de Produção e Utilização. Continua desenvolvendo pesquisas na área da Tecnologia Assistiva com a professora Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto.\n\n5) Rafael Kojiio Nobre: orientado pelo Prof. Dr. Murilo Scóz, em 2017 defendeu sua dissertação intitulada “Análise da influência de jogos digitais na realização de tarefas de computação gráfica 3D”, na linha de pesquisa Interfaces e Interações Comunicacionais. Foi Técnico em Three-Dimensional Computer Graphic Formation for Graphic Designers na Yoshida Gakuen Computer & Business College em 2014 no Japão. É professor titular das disciplinas Modelagem Digital, Modelagem Digital Avançada, Animação Computadorizada, Animação Computadorizada Avançada, Realidade Virtual pela UNIVALI (desde 2014) nos Cursos de Design de Jogos e Entretenimento Digital e Design Gráfico, onde também é Coordenador do Gamelab/UNIVALI. Atualmente também cursa doutorado em Design na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e foi professor colaborador na instituição."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"No que diz respeito ao último quadriênio, segue a indicação dos melhores produtos bibliográficos dos atuais docentes permanentes do PPGDesign/UDESC, juntamente com o texto síntese do conjunto das justificativas apresentadas pelos docentes destacando as características destes produtos e seu vínculo com as atividades de pesquisa do programa:\n\nAlejandro Rafael Garcia Ramirez:\n1) Fundação Universidade do Vale de Itajaí; RAMIREZ, A. R. G.; CINELLI, M. J.; SILVA, R. F. L. Bengala Longa Eletrônica. 2022, Brasil. Patente: Marca Registrada de Produto. Número do registro: 923410260, título: \"Bengala Longa Eletrônica\", Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial.\n2) VALDERRAMA, C. E.; GOMES FERREIRA, M. G.; MAYOR TORRES, J. M.; GARCIA-RAMIREZ, A. R.; CAMORLINGA, S. G. Editorial: Machine learning approaches to recognize human emotions. Frontiers in Psychology, v. 14, p. 1-3, 2024. Citações: Web of Science 4 | Scopus 4 Qualis (ISSN: 1664-1078)2020: A1. Disponível em: https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2023.1333794/full \n3) OLDONI, M. L.; CATECATI, T.; LEGAL, E. J.; GOMES FERREIRA, M. G.; RAMIREZ, A. R. G. Measuring working memory usage on aphasic individuals and analysis of emotional valence through electroencephalography. Computer Methods and Programs in Biomedicine Update, v. 1, p. 100006-100023, 2021.  CitaçõesScience Direct  | ieee 1. Qualis (ISSN: 2666-9900)2020: undefined\n4) FERREIRA, M. G. G; DOMENECH, S. C.; ALMEIDA, A. C. A.; ROCHA, A.; RAMIREZ, A. R. G. Organização de evento: IV Congresso Brasileiro de Tecnologia Assistiva. 2023. (Congresso).\nDescrição: 1) Patente resultado relacionado à parceria de longa com o professor Milton Jose Cinelli, no Projeto Bengala Longa Eletrônica para Pessoas com Deficiência Visual, e materializada também em outros Registros de Patente como Modelo de Utilidade e Design Industrial. / 2) Artigo fruto da parceria com o professor Marcelo Gitirana, ao atuar como Editores Convidados na edição Especial “Machine learning approaches to recognize human emoticons”, em Frontiers in Psychology. / 3) Artigo fruto da atuação conjunta dos cursos de Pós-Graduação em Computação da Univali e a Pós-Graduação em Design na UDESC, materializada no Projeto de Pesquisa “Contribuições no tratamento e reabilitação de Afasia”, Aprovado na Chamada Pública FAPESC/CNPq  n. 04/2019. Programa de Apoio a Núcleos Emergentes PRONEM desenvolvido de 2020 a 2024. Descrição: Prover soluções baseadas na interação homem-computador para pessoas com afasia, contribuindo no trabalho de reabilitação dos profissionais. / 4) O 4º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (CBTA), realizado em Florianópolis, foi promovido pela Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE), Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI). - https://cbta2023.com.br/site/cbta2023/mensagem-da-comissao \n\nAníbal Alexandre Campos Bonilla:\n1) TURCATTO, A. S.; BONILLA, A. A. C.; CAMPOS, R.; CINELLI, M. J. VESTIBILIDADE EM BLAZERS FEMININOS: comparativo biomecânico das modelagens usadas em blazers femininos utilizando traje de captura de movimento. PROJETICA, v. 15, p. 1-21, 2024.\n2) CAMPOS BONILLA, A. A.; KULKAMP, W.; SOUZA, J.; GEVAERD, M.; KUNZLER, D. Muleta instrumentada para controle de descarga parcial do peso corporal: estudo de desenvolvimento de um protótipo. In: 4to Congresso Brasileiro de Pesquisa e Densenvolvimento em Tecnologia Assistiva, 2023, Florianopolis. 4to Congresso Brasileiro de Pesquisa e Densenvolvimento em Tecnologia Assistiva, 2023. v. 1. p. 1-6.\n3) MONTEIRO, E. P.; CAMPOS, A.; GITIRANA, M.; OVIEDO, R. Virtual Wheelchair Accessibility Evaluation Tool for Virtual Environments: Design and Preliminary Tests. In: SVR '23: Symposium on Virtual and Augmented Reality, 2023, Rio Grande Brazil. Symposium on Virtual and Augmented Reality. New York: ACM. v. 1. p. 254-6.\n4) PALMEIRA, E. G. Q.; CAMPOS, A.; MORAES, Í. A.; DE SIQUEIRA, A. G.; FERREIRA, M. G. G. Quantifying the 'Gorilla Arm' Effect in a Virtual Reality Text Entry Task via Ray-Casting: A Preliminary Single-Subject Study. In: SVR '23: Symposium on Virtual and Augmented Reality, 2023, Rio Grande Brazil. Symposium on Virtual and Augmented Reality. v. 1. p. 274-1.\nDescrição: 1) Artigo em revista Qualis A2, relativo a pesquisa biomecânica em conjunto com estudantes e professores do PPGDesign. Este artigo reflete diferentes índices de conforto do usuário na atividade de vestir e desvestir blazers; / 2) Anais do IV Congresso Brasileiro de Tecnologia Assistiva (CBTA 2023), com o apoio do PPGDesign. O CBTA é hoje o principal evento acadêmico e profissional relativo à pesquisa e ao desenvolvimento de Tecnologia Assistiva no Brasil. Vem se consolidando como um evento de amplitude internacional com diversos palestrantes e participantes de fora do Brasil. Este artigo é relativo a pesquisa biomecânica em parceria com professores e técnicos do CEFID/UDESC; / 3) Este artigo contém resultados parciais das pesquisas em realidade virtual desenvolvidas com estudantes e professores do PPGDesign; / 4) Este artigo contém resultados parciais das pesquisas em realidade virtual desenvolvidas com estudantes e professores do PPGDesign. SVR – Symposium on Virtual and Augmented Reality é a principal conferência sobre RV e RA no Brasil. É organizada anualmente pelo Grupo de Interesse Especial em Realidade Virtual - CERV da Sociedade Brasileira de Computação - SBC. O SVR 2023 foi realizado em cooperação com a ACM/SIGGRAPH.\n\nCélio Teodorico dos Santos:\n1) BERTAGNOLLI, B.; BOTELHO MAGER, G.; TEODORICO DOS SANTOS, C. Design Thinking na compreensão de Graduação a Distância. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 142-154, 2023.\n2) SILVA, R. A. A.; MAGER, G. B.; SANTOS, C. T. Revisão e análise para síntese em Modelos de Tomada de Decisão. Revista de Empreendedorismo e Gestão de Micro e Pequenas Empresas, v. 6, p. 01-18, 2021.\n3) SCHMIDT, M. C.; SANTOS, C. T. Design gráfico e os abecedários: a letra ilustrada em livros-álbum para a infância. In: PELEGRINELLI, André Luiz Marcondes; ZABINI, Maiara Caroline Gasparotto. (Org.). Manuscritos, impressos, telas... imagem e escrita em relação. 1ed.Londrina: 1ed.Londrina, 2023, v. 1, p. 6-22.\n4) FELIX, B. P.; SANTOS, C. T. Ergonomia Cognitiva e Educação: Heurísticas auxiliares às práticas de planejamento de vivências fotográficas e construção de narrativas visuais com crianças pequenas. In: 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2022, Rio de Janeiro. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, 2022. p. 3660.\nDescrição: 1) e 2) dois artigos publicados em periódicos científicos indexados; 3) um capítulo de livro e; 4) um artigo publicado em anais de evento científico; que representam a produção do professor Célio Teodorico em conjunto com seu grupo de pesquisa e com discentes e egressos, na linha de pesquisa “Interfaces e Interações Cognitivas” do PPGDesign.\n\nDelcio Pereira:\n1) GÜNTHER, A. F.; PEREIRA, D.; SANTOS, F. A. N. V. dos. Imaginário e decisão em branding. Revista Arcos Design. v.17, p.544 - 562, 2024.\n2) RAMOS, R.; PEREIRA, D.; MERINO, G. Instagram: uma interface multiplataforma de trabalho para criadores de conteúdo. Revista de Design, Tecnologia e Sociedade. v.11, p.1 - 16, 2024.\n3) PASSOS, S. G.; SOUSA, A.; VALOTO, A.; PEREIRA, D.; NICKEL, E. M. Antropologia, Design e Alteridade: (Algumas) Relações e Implicações Metodológicas In: 10.º Ergotrip Design, 2024, João Pessoa. 10.º Ergotrip Design. 2024.\nDescrição: Prof. Delcio ingressou como docente do PPGDesign em 2022, assim, indica a produção de interesse no triênio 2022-2024: 1), 2) e 3) que representam a produção do professor Delcio em conjunto com seu grupo de pesquisa e orientandos, concentrada na linha de pesquisa “Organização e Fatores Humanos” do PPGDesign.\n\nElton Moura Nickel:\n1) NICKEL, E. M.; SANTOS, F. A. N. V.; PARRELA, P. T.; ASSIS, I. P. Systematic Gathering of Requirements for Macroergonomic Analysis and Design for Organizations in Brazil. In: 12th International Conference on Human Interaction & Emerging Technologies, 2024, Veneza, Itália. Proceedings of IHIET, 2024.\n2) TONIN, P. E.; NICKEL, E. M.; SANTOS, F. A. N. V. The Impact of Sensory Branding and Technology on Consumer Behavior in Physical Retail Experience Design: A Multi-generational Experimental Study. The International Journal of Design Management and Professional Practice, v. 19, p. 87-110, 2024.\n3) PARRELA, P. T.; NICKEL, E. M.; SANTOS, F. A. N. V. Benefícios e desafios na prática de lean MVP: uma revisão de estudos de caso. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 31, p. 83-98, 2023.\n4) SALVADOR, M. V. S.; SANTOS, F. A. N. V.; NICKEL, E. M. Macroergonomic Analysis of Structure (MAS) of community association of the city of Florianópolis. In: Vesa Salminen (eds). (Org.). Human Factors, Business Management and Society. 1ed. San Francisco: AHFE International, USA, v. 97, p. 321-328, 2023.\nDescrição: 1) um artigo publicado em anais de evento internacional; 2 e 3) dois artigos publicados em periódicos científicos indexados; 4) mais um capítulo de livro internacional, que representam a produção do professor Elton Nickel em conjunto com seu grupo de pesquisa e orientandos, concentrada na linha de pesquisa “Organização e Fatores Humanos” do PPGDesign.\n\nFlávio Anthero Nunes Vianna dos Santos:\n1) DOMENECH, S. C.; NUNES VIANNA DOS SANTOS, F. A.; GOMES FERREIRA, M. G.; ZUGLIANI BORTOLAN, G. M. Análise da experiência do trabalho remoto em home office de professores do ensino superior. ERGODESIGN & HCI, v. 9, p. 141-157, 2021.\n2) COSTA, K. N. T.; SANTOS, F. A. N. V. Usabilidade aplicada aos sistemas m-learning: análise de dispositivos móveis como ferramenta de ensino. REVISTA CONEXÕES - CIÊNCIA E TECNOLOGIA, v. 16, p. 01-11, 2022.\n3) COSTA, K. N. T.; SANTOS, F. A. N. V.; BERTAGNOLLI, B. C. Ferramentas para a avaliação da aprendizagem no Ensino a Distância: alternativas contemporâneas para professores e gestores educacionais. In: 19º Ergodesign e 19º USIHC, 2023, São Luís. Anais 19º Ergodesign e 19º USIHC, 2023. v. 1. p. 1-14.\n4) BAUER, C. H.; SANTOS, F. A. N. V. O design na tecnicidade da vida humana: interfaces que moldam o ser humano. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 9, p. 279-296, 2024.\nDescrição: 1) No âmbito da pandemia de COVID-19 e dos esforços de pesquisa para compreender as diversas dinâmicas que impactaram a vida das pessoas naquele período, o estudo analisa a experiência de docentes do ensino superior na atividade de trabalho remoto, alinhando diversas pesquisas em andamento no Programa e contribuindo para uma melhor compreensão dos fatores positivos e dos constrangimentos causados pela migração em massa para o ensino à distância; / 2) O artigo é fruto do trabalho de pesquisa com o Método MD3E para ensino de projeto em cursos de Design envolvendo alunos de graduação e pós-graduação e que resultaram no desenvolvimento da interface digital responsiva disponível em: https://md3e.com.br/ - O Método de Desdobramento em 3 Etapas caracteriza-se por ser um método aberto com desdobramentos básicos, mínimos e auxiliares. O método aberto fornece uma base conceitual sobre a qual o projeto deve ser desenvolvido; / 3) O artigo é mais um desdobramento da pesquisa iniciada com o desenvolvimento do Método MD3E para ensino de projeto em cursos de Design, agora analisando os impactos da atividade de ensino à distância no processo de avaliação de aprendizagem; / 4) O artigo é resultado das pesquisas envolvendo a adequação de tecnologias para as necessidades do ser humano e que tem servido de base para o desenvolvimento de interfaces e recomendações para sistemas específicos que atendam usuários com demandas especiais.\n\nGabriela Botelho Mager:\n1) SOARES, K. L.; MAGER, G. B. DESIGN DE INTERAÇÃO E COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA (CAA): UMA ANÁLISE DA USABILIDADE DE APLICATIVOS CAA. Human Factors in Design, v. 13, p. 17-42, 2024.\n2) NUNES TOLENTINO COSTA, K.; BERTAGNOLLI, B. C.; BOTELHO MAGER, G. AVALIAÇÃO DE INTERFACES DIGITAIS EM PORTAIS EDUCACIONAIS UTILIZANDO AS LEIS DA GESTALT. ERGODESIGN & HCI, v. 10, p. 39, 2022.\n3) SCHARDOSIN, F. Z.; LENTZ, A. A.; MAGER, G. B.; ROLT, C. Design of a Virtual Platform to Counter Economic Recession.. In: Camarinha-Matos, L.M.; Ortiz, A., Boucher; X., Osório, A.L.. (Org.). IFIP Advances in Information and Communication Technology. 1ed.Lisboa: Springer, Cham, 2022, v. 662, p. 209-216.\n4) LENTEZ, A.; MAGER, G. B. Exploring the Potential of ChatGPT in Enhancing User Experience (UX) Writing. In: AHFE (2023) International Conference, 2023, Nice. Human Interaction & Emerging Technologies (IHIET 2023): Artificial Intelligence & Future Applications. USA: AHFE International, 2023. v. 0. p. 243-250.\nDescrição: 1) e 2) dois artigos publicados em periódicos científicos indexados; 3) um capítulo de livro e; 4) um artigo publicado em anais de evento científico; que representam a produção da professora Gabriela Mager em conjunto com seu grupo de pesquisa e com discentes e egressos, na linha de pesquisa “Interfaces e Interações Cognitivas” do PPGDesign.\n\nGiselle Schmidt Alves Diaz Merino\n1) GIRACCA, C. N.; MERINO, E. A. D.; COSTA, D. P.; MORITZ, N. M. P.; FARACO, M. M.; MERINO, G. S. A. D.; SOUZA, L.; DESTRO, D. V. M.; PAULO, I. I.; MUNIZ, E. D. F. P. Interprofissionalidade entre design, engenharia e saúde (ides): soluções colaborativas em tempos de pandemia. Interprofessionality among design, engineering, and health (IDEH): collaborative solutions in pandemic times Interprofesionalidad entre diseño, ingeniería y salud (ides): soluciones colaborativas en tiempos de pandemia. GESTÃO & TECNOLOGIA DE PROJETOS, v. 19, p. 187-211, 2024.\n2) MERINO, G. S. A. D.; MARTINEZ, A. K.; CABRAL, A. K. P. S.; FERIGOLLO, J. P.; ALMEIDA, D. E. F. Q.; SOUTO, D. L.; TAVARES, C. S. M.; PAULO, I. I.; MERINO, E. A. D. A gestão de design e o design de serviços no mapeamento da atuação de terapeutas ocupacionais no contexto hospitalar. In: Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design P&D Design, 2024, online.  Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design. 2024,\n3) MERINO, G. S. A. D.; MARTINEZ, A. K.; TAVARES, C. S. M.; SOUTO, D. L.; FERIGOLLO, J. P.; ALMEIDA, D. E. F. Q.; FARIA, L. M.; CABRAL, A. K. P. S.; MERINO, E. A. D. Identificação dos três níveis da Gestão de Design: a atuação de Terapeutas Ocupacionais no contexto hospitalar por meio do Design de Serviço In: 10 ETD - Congresso Internacional Ergotrip Design: Design, Ergonomia e Interação Humano Computador, 2024, João Pessoa/ Rio Tinto.  10 ETD - Congresso Internacional Ergotrip Design: Design, Ergonomia e Interação Humano Computador. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2024, v.1, p.1159.\n4) MERINO, G. S. A. D.; CABRAL, A. K. P. S.; ANDRADE, T. O.; ATHAYDE, J. M.; ROSA, C. S.; GIRACCA, C. N.; COSTA, D. P.; MERINO, E. A. D. Inclusão de servidor com Transtorno do Espectro autista no TRT 13: um estudo de caso In: 10 ETD - Congresso Internacional Ergotrip Design: Design, Ergonomia e Interação Humano Computador, 2024, João Pessoa/ Rio Tinto.  10 ETD - Congresso Internacional Ergotrip Design: Design, Ergonomia e Interação Humano Computador. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2024, v.1, p.1203\nDescrição: As produções destacadas são resultados dos projetos de pesquisa e alinhadas ao Programa de Pós-graduação em Design (PPGDESIGN -UDESC). A produção (1), a  produção (2) e a produção (3) são produções referente do Projeto de Pesquisa intitulado: DESIGN, SAUDE e GESTÃO| PCU PS | Design Centrado no Ser Humano: uma abordagem interprofissional em projetos, que tem como objetivo desenvolver pesquisas associando o DESIGN, SAÚDE e GESTÃO, no âmbito do desenvolvimento de soluções (produtos e serviços) com base no Design Centrado no Ser Humano (DCSU), utilizando uma abordagem interprofissional em projetos, principalmente em contexto hospitalar. A produção (4) é resultado do Projeto de Pesquisa intitulado: INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO TRT 13: uma abordagem centrada no ser humano para o diagnóstico da capacidade laboral e funcional do trabalhador, que teve como objetivo promover a melhoria das condições de trabalho dos colaboradores com deficiência, a partir de um diagnóstico preciso, e posterior recomendação quanto a adequação dos ambientes e postos de trabalho, bem como indicação de Tecnologias Assistivas.\n\nMarcelo Gitirana Gomes Ferreira:\n1) RAMOS, M.; FORCELLINI, F. A.; FERREIRA, M. G. G.; BOWEN, S.; WRIGHT, P. C. Cyclical experience-based design: A proposal for engaging stakeholders in a co-creative model for primary health care service design. INTERNATIONAL JOURNAL OF HEALTH PLANNING AND MANAGEMENT, v. 37, p. 486-503, 2022.\n2) OLDONI, M. L.; CATECATI, T.; LEGAL, E. J.; GOMES FERREIRA, M. G.; RAMIREZ, A. R G. Measuring working memory usage on aphasic individuals and analysis of emotional valence through electroencephalography. Computer Methods and Programs in Biomedicine Update, v. 1, p. 100006, 2021.\n3) GOMES FERREIRA, M. G.; DOMENECH, S.C. (Org.) ; SAVALL, A. C. R. (Org.) ; ROCHA, A. S. (Org.) ; RAMIREZ, Alejandro R G (Org.). Anais do 4. Congresso Brasileiro de Tecnologia Assitiva (CBTA 2023). 1. ed. Florianópolis: Editora da UDESC, 2023. v. 1. 1139p.\n4) OKIMOTO, M. L. (Org.); FOGGIATTO, J. A. (Org.); PASCHOARELLI, L. C. (Org.); MEDOLA, F. O. (Org.); MERINO, E. A. D. (Org.); GOMES FERREIRA, M. G. (Org.); MERINO, G. (Org.). Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva. 1. ed. Bauru: Canal 6, 2022. v. 1. 262p.\nDescrição: 1) Artigo internacional, publicado em parceria com pesquisadores internacionais (Inglaterra) e que aborda a questão do projeto colaborativo – algo com que trabalho desde o meu doutorado e agora no meu projeto da bolsa de Produtividade em Pesquisa (PQ) pelo CNPq. Neste caso, foi abordado o Design Colaborativo de serviços de saúde. / 2) Outro artigo em periódico internacional indexado, publicado em parceria com o Prof. Dr. Alejandro Garcia do Mestrado de Computação Aplicada (MCA) da UNIVALI. Se insere nas minhas pesquisas na área da Avaliação da Interação (usabilidade e UX) por meio de parâmetros fisiológicos. Esta, por sinal, é uma linha de pesquisa que estabeleci no PPGDesign, tendo inclusive criado uma disciplina relacionada. Este tema também foi abordado no meu projeto de bolsa do Produtividade em Pesquisa (PQ) anterior. / 3) Anais do IV Congresso Brasileiro de Tecnologia Assistiva (CBTA 2023), que trouxemos para Florianópolis, com o apoio do PPGDesign, e do qual fui Presidente da Comissão Científica. O CBTA é hoje o principal evento acadêmico e profissional relativo à pesquisa e ao desenvolvimento de Tecnologia Assistiva no Brasil. Vem se consolidando como um evento de amplitude internacional com diversos palestrantes e participantes de fora do Brasil. / 4) Livro organizado pelos representantes da Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (RPDTA) em cada uma das suas instituições constituintes: UFPR, UTFPR, UNESP-Bauru, UFSC e UDESC. A partir do RPDTA, estamos hoje criando a Associação Brasileira de Pesquisadores em Tecnologia Assistiva (ABPTA), tendo a Profa. Dra. Maria Lúcia Okimoto (UFPR) como a sua primeira presidente.\n\nMilton José Cinelli: \n1) OLIVEIRA, T. A. B.; CINELLI, M.; HORN VIEIRA, M. L.; PRIM, G. DE S. WaveTactile: Estímulo sensorial tátil na interação de usuários cegos na interface do forno micro-ondas: Tactile sensory stimulation in the interaction of blind users in microwaves. Design e Tecnologia – A1, v. 13, n. 26, p. 80-91, 11 jun. 2023.\n2) BARROSO, C. F.; CINELLI, M. J., REVISÃO SISTEMÁTICA: FATORES FÍSICOS DO AMBIENTE CONSTRUÍDO, EM RESIDÊNCIAS DE IDOSOS, QUE INFLUENCIAM O ENVELHECIMENTO COM AUTONOMIA, SEGURANÇA E INDEPENDÊNCIA. In: Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO, 2023, Florianópolis. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO. Rio de Janeiro: ABERGO, 2023.\n3) Turcatto, A. S.; Bonilla, A. A. C.; Campos, R.; Cinelli, M. J. (2024). VESTIBILIDADE EM BLAZERS FEMININOS: comparativo biomecânico das modelagens usadas em blazers femininos utilizando traje de captura de movimento. Revista Projética A2, 15(3). p1-21 https:// doi.org/10.5433/2236-2207.2024.v15.n3.50373\n4) MARCOS, J. R.; CINELLI, M. J. O processo de autoaprendizagem da fotografia para surdos usando interfaces digitais. In: 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2022, Rio de Janeiro. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Blucher Design Proceedings, 2022. v. 10. p. 4047.\nDescrição: 1) Indexadores diretórios: CAPES.periódicos, DOAJ, Latindex; Diadorim; Sumários.org; PKP Index; ResearchBib; Latinoamericana; ERIH Plus; REDIB; Dialnet; CiteFactor; MIAR. Este artigo corresponde os resultados da pesquisa de Mestrado da Taina Oliveira sob a orientação do professor junto a ACIC – Associação Catarinense para a Integração do Cego com colaboração do Prof. Milton Vieira/UFSC e seus orientandos.  Nesse contexto, foi possível construir uma membrana de silicone com símbolos em relevo projetada para sobrepor o painel plano de um forno micro-ondas, a fim de facilitar o uso deste eletrodoméstico para usuários cegos, explorando assim o estímulo sensorial tátil e a possibilidade de usar os diferentes comandos de forma eficaz. / 2) Este artigo corresponde os resultados da pesquisa de Mestrado da Clarice Barroso sob orientação do professor. Trata-se de pesquisa em de residências particulares envolvendo adultos com idade entre 41 e 55 anos (futuros idosos), moradores de Florianópolis e em residências unifamiliares. Verifica-se que a cozinha apresenta riscos potenciais, como quedas e acidentes, que podem comprometer a segurança e a autonomia dos futuros idosos. Portanto, promover ambientes mais seguros, adaptados e funcionais, que possibilitem a realização das atividades diárias de forma autônoma e independente ao longo dos anos. A pesquisa utilizou uma abordagem metodológica que envolve a coleta de dados de instrumentos de medições nas residências (luxímetro, decibelímetro, Termo-higrômetro e trena) e questionário online e pesquisa de campo nas residencias. / 3) Este artigo corresponde a uma parte da pesquisa relacionado a doutoranda Andressa Turcatto sob orientação do prof. Milton com parceria do Prof. Alexandre Campos. A captura de movimento utilizando MoCap e software Rokoko® os três blazers femininos de modelos distintos foram testados para fins de comparativo biomecânico das modelagens categorizadas. Os movimentos das escápulas, ombros, pescoço e pulso, com amplitudes máximas e mínimas aponta como a mais difícil de vestir e despir foi a com perfil mais ajustado ao corpo. Portanto a vestibilidade está relacionada à funcionalidade das roupas, ao conforto, à liberdade de movimento e seus ajustes adequados ao usuário/a. / 4) Este artigo é parte dos resultados da tese de doutorado da Janaína Ramos Marcos, sob orientação do professor, cuja proposta é o processo de ensino aprendizagem de fotografia para surdos, uma vez que há falta de intérpretes de LIBRAS em sala de aula e a ausência de materiais adequados. Para isso, foi criado interfaces digitais com uso do smartphones. Além disso, foi desenvolvido um conjunto de materiais didáticos (no site e aplicativo constrído) com conteúdo de fotografia em vídeos em LIBRAS, para que os alunos pudessem ter autonomia em seu processo de ensino-aprendizagem. A metodologia aplicada traz benefícios da auto aprendizagem dos surdos, onde 80% conseguiram aprender fotografar com as ferramentas disponibilizadas.\n\nSusana Cristina Domenech:\n1) SILVA, M. C. R.; MACHADO, D. B.; MOCHIZUKI, L.; MEZZARI, M. A. J. M. C.; GEVAERD, M. S.; ERVILHA, U. F.; OLIVEIRA, J.; CAJUEIRO, M. O. B.; DOMENECH, S. Sensory integration for postural control in rheumatoid arthritis revealed by computerized dynamic posturography. International Journal of Environmental Research and Public Health., v.20, p.4702 - 4715, 2023.\n2) SOARES, A. V.; NOVELETTO, F.; EICHINGER, F. L. F.; KORN, R.; SANTOS, D. F.; MELLO, B. A.; SANTOS, F. M. K.; DOMENECH, S.; SAGAWA JUNIOR, Y. Biomedical system with serious game for evaluation and training balance of hemiparetic stroke patients. NEUROREHABILITATION AND NEURAL REPAIR., v.35, p.115 - 116, 2021.\n3) EICHINGER, F. L. F.; SOARES, A. V.; NOVELETTO, F.; SAGAWA JR, Y.; HOUNSELL, M S; NASCIMENTO, A. Q.; DOMENECH, S. Serious game for rehabilitation of the upper limb of hemiparetic stroke patients? a randomized clinical trial. NEUROREHABILITATION AND NEURAL REPAIR., v.35, p.266 - 267, 2021.\n4) DOMENECH, Susana Cristina (coord.). 4º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva. Florianópolis: Editora Udesc, 2024. 1 recurso on-line (1096 p. ISBN 9786588565940. Disponível em: https://sistemabu.udesc.br/pergamumweb/vinculos/0000c0/0000c08e.pdf Acesso em: 12 mar. 2024.\nDescrição: 1) Artigo publicado em periódico internacional (JCR 4,6140) fruto de uma colaboração de pesquisa com o Prof Dr Luiz Mochizuki (USP), o prof. Dr. Ulisses Ervilha (USP), a prof Dr. Deyse Borges Machado (UDESC) e Prof Dr. Monique da Silva Gevaerd (UDESC), no qual avançou-se no conhecimento a respeito de como a artrite reumatoide afeta a integração dos sentidos para o controle postural e equilíbrio. Esse conhecimento é importante para podermos projetar produtos e ambientes adequados para indivíduos que apresentam deformidades físicas e problemas na manutenção do equilíbrio; / 2) Artigo publicado em periódico internacional (JCR 3,7000) no ano 2021, é resultado de uma colaboração com o Prof Dr. Antonio Vinicius Soares (Universidade da Regiao de Joinville – UNIVILLE), Prof. Dr. Fabricio Noveletto (UDESC) e Prof. Dr. Yoshimasa Sagawa jr (Université Franche-Comte, França), os quais atuam em parceria há mais de 10 anos.  A equipe desenvolveu uma tecnologia Assistiva: um sistema que por meio de um Jogo sério (jogo eletrônico projetado especificamente para reabilitação) acoplado a um sistema de plataforma de equilíbrio, permite o treino e reabilitação de indivíduos que sofreram acidente vascular encefálico; / 3) Artigo publicado em periódico internacional (JCR 3,7000) no ano 2021, é resultado de uma colaboração com o Prof Dr. Prof Dr. Antonio Vinicius Soares (Universidade da Regiao de Joinville – UNIVILLE), Prof. Dr. Fabricio Noveletto (UDESC); Prof. Dr. HOUNSELL, M S. (UDESC) e Prof. Dr. Yoshimasa Sagawa jr (Université Franche-Comte - França). A equipe desenvolveu uma tecnologia Assistiva: um sistema que por meio de um Jogo sério (jogo eletrônico projetado especificamente para reabilitação) acoplado a um sistema biomecânico permite o treino e reabilitação de membros superiores em indivíduos que sofreram acidente vascular encefálico. O artigo trata da aplicação e teste em pacientes, e descreve o equipamamento desenvolvido; / 4) A professora Susana esteve na função de Presidente da Comissão Organizadora do 4. Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva, maior evento científico da área de Tecnologia Assistiva do Brasil, o qual foi organizado com o apoio do Programa de Pós-Graduaçao em Design da UDESC, destacando-se o apoio de outros Centros da Universidade, e a parceria da Fundação Catarinense de Educação Especial, e Universidade do Vale do Itajaí. O evento teve mais de 700 participantes, cuja produção científica contou com um livro de resumos, publicado pela editora da UDESC.\n\nÉ importante enfatizar a participação efetiva dos discentes nesse lista de publicações indicadas pelos docentes, bem como a participação de professores de outros PPGs, o que realça as constantes parcerias do programa com outros cursos e instituições.\nPor fim, destaca-se a seguir os 8 melhores produtos intelectuais do PPGDesign/UDESC no último quadriênio (2021-2024), com suas devidas justificativas:\n\n1) OLIVEIRA, T. A. B.; CINELLI, M.; HORN VIEIRA, M. L.; PRIM, G. DE S. WaveTactile: Estímulo sensorial tátil na interação de usuários cegos na interface do forno micro-ondas: Tactile sensory stimulation in the interaction of blind users in microwaves. Design e Tecnologia – A1, v. 13, n. 26, p. 80-91, 11 jun. 2023.\nJustificativa: Este produto representa os resultados da produção do professor Milton Cinelli e seu grupo de pesquisa no Programa, na linha de pesquisa Interfaces e Interações Físicas. Atualmente o professor Milton Cinelli é o professor responsável pela disciplina de Tecnologias Assistivas no PPGDesign, tema diretamente relacionado com seus projetos de pesquisa e orientações. Este artigo corresponde os resultados da pesquisa de Mestrado da Taina Oliveira sob a orientação do professor junto a ACIC – Associação Catarinense para a Integração do Cego com colaboração do Prof. Milton Vieira/UFSC e seus orientandos.  Nesse contexto, foi possível construir uma membrana de silicone com símbolos em relevo projetada para sobrepor o painel plano de um forno micro-ondas, a fim de facilitar o uso deste eletrodoméstico para usuários cegos, explorando assim o estímulo sensorial tátil e a possibilidade de usar os diferentes comandos de forma eficaz. Indexadores diretórios: CAPES.periódicos, DOAJ, Latindex; Diadorim; Sumários.org; PKP Index; ResearchBib; Latinoamericana; ERIH Plus; REDIB; Dialnet; CiteFactor; MIAR. Link para acessar a produção: https://www.ufrgs.br/det/index.php/det/article/view/1019 \n\n2) SILVA, M. C. R.; MACHADO, D. B.; MOCHIZUKI, L.; MEZZARI, M. A. J. M. C.; GEVAERD, M. S.; ERVILHA, U. F.; OLIVEIRA, J.; CAJUEIRO, M. O. B.; DOMENECH, S. Sensory integration for postural control in rheumatoid arthritis revealed by computerized dynamic posturography. International Journal of Environmental Research and Public Health., v.20, p.4702 - 4715, 2023.\nJustificativa: Este artigo do ano 2023, publicado na Revista International Journal of Environmental Research and Public Health (JCR 4,6140) é fruto de uma colaboração de pesquisa com o Prof Dr Luiz Mochizuki (USP), o prof. Dr. Ulisses Ervilha (USP), a prof Dr. Deyse Borges Machado (UDESC) e Prof Dr. Monique da Silva Gevaerd (UDESC), no qual avançou-se no conhecimento a respeito de como a artrite reumatoide afeta a integração dos sentidos para o controle postural e equilíbrio. Esse conhecimento é importante para podermos projetar produtos e ambientes adequados para indivíduos que apresentam deformidades físicas e problemas na manutenção do equilíbrio. As pesquisas desse grupo estão inseridas no campo da Tecnologia Assistiva, com a participação da UDESC na Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva – RPDTA. Destaca-se que a professora Susana Domenech esteve na função de Presidente da Comissão Organizadora do 4. Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva em 2023, maior evento científico da área de Tecnologia Assistiva do Brasil. Portanto, este produto representa os avanços e o amadurecimento da linha de pesquisa Interfaces e Interações Físicas do PPGDesign e seus respectivos desdobramentos e impactos na sociedade. Link para acessar a produção: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/36981611/ \n\n3) OKIMOTO, M. L. (Org.); FOGGIATTO, J. A. (Org.); PASCHOARELLI, L. C. (Org.); MEDOLA, F. O. (Org.); MERINO, E. A. D. (Org.); GOMES FERREIRA, M. G. (Org.); MERINO, G. (Org.). Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva. 1. ed. Bauru: Canal 6, 2022. v. 1. 262p.\nJustificativa: Livro organizado pelos representantes da Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (RPDTA) em cada uma das suas instituições constituintes: UFPR, UTFPR, UNESP-Bauru, UFSC e UDESC. A partir do RPDTA, estamos hoje criando a Associação Brasileira de Pesquisadores em Tecnologia Assistiva (ABPTA), tendo a Profa. Dra. Maria Lúcia Okimoto (UFPR) como a sua primeira presidente. Este produto é um dos destaques dentre os resultados das pesquisas do Prof. Marcelo Gitirana na linha de pesquisa de Interfaces e Interações Físicas do PPGDesign. Por meio de sua intensa participação nessa rede, o professor Marcelo Gitirana teve papel fundamental em trazer para Florianópolis o IV Congresso Brasileiro de Tecnologia Assistiva (CBTA 2023), com o apoio do PPGDesign, e do qual foi Presidente da Comissão Científica. O CBTA é hoje o principal evento acadêmico e profissional relativo à pesquisa e ao desenvolvimento de Tecnologia Assistiva no Brasil. Vem se consolidando como um evento de amplitude internacional com diversos palestrantes e participantes de fora do Brasil. Esses dados são resultados de um esforço interinstitucional com destacada participação do PPGDesign da UDESC. Link para acessar a produção: https://canal6.com.br/livros_loja/Rede_de_Pesquisa.pdf \n\n4) OLDONI, M. L.; CATECATI, T.; LEGAL, E. J.; GOMES FERREIRA, M. G.; RAMIREZ, A. R. G. Measuring working memory usage on aphasic individuals and analysis of emotional valence through electroencephalography. Computer Methods and Programs in Biomedicine Update, v. 1, p. 100006-100023, 2021.\nJustificativa: Artigo fruto da atuação conjunta dos cursos de Pós-Graduação em Computação da Univali – representada pelo professor Alejandro Rafael Garcia Ramirez – e a Pós-Graduação em Design na UDESC, materializada no Projeto de Pesquisa “Contribuições no tratamento e reabilitação de Afasia”, Aprovado na Chamada Pública FAPESC/CNPq n. 04/2019. Programa de Apoio a Núcleos Emergentes PRONEM desenvolvido de 2020 a 2024. O estudo visa prover soluções baseadas na interação homem-computador para pessoas com afasia, contribuindo no trabalho de reabilitação dos profissionais. Tal abordagem representa avanços no tratamento da Afasia e os pesquisadores utilizaram um sistema de aquisição de sinal não invasivo de baixo custo baseado em eletroencefalografia para analisar mudanças de curto prazo nas propriedades espectrais do cérebro. Eles estimularam a carga de memória de trabalho durante os experimentos e avaliaram a valência emocional dos usuários. Como resultado, verificaram que a memória de trabalho era ativada por um período maior de tempo por meio das sessões. Trata-se, portanto, de mais uma produção do programa com impacto significativo para a sociedade. Link para acessar a produção: https://www.scilit.com/publications/1c0b6557e17cd1c79cef0e0be28facc1 \n\n5) BERTAGNOLLI, B.; BOTELHO MAGER, G.; TEODORICO DOS SANTOS, C. Design Thinking na compreensão de Graduação a Distância. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 142-154, 2023.\nJustificativa: Artigo publicado em periódico indexado, que representa os resultados das pesquisas conduzidas pelo professor Célio Teodorico e seu grupo de pesquisa na linha de pesquisa Interfaces e Interações Cognitivas do PPGDesign/UDESC. Trata-se de um produto bibliográfico em coautoria com o doutorando Bruno Bertagnolli, no qual é demonstrado que os serviços de educação superior à distância têm crescido potencialmente nos últimos anos, acompanhados também da maior concorrência entre instituições ofertantes e evasão de alunos. No entanto, é necessário compreender quem é esse aluno e qual a sua jornada utilizando o serviço, dados que podem fornecer subsídios mais aprofundados para intervenções ou avaliações em tal contexto. Partindo-se destas questões, a pesquisa se utilizou da abordagem do Design Thinking junto a estudantes de instituições públicas e privadas e os resultados sugerem esforço no monitoramento da experiência entre diferentes perfis de alunos e suas interações, a fim da criação de estratégias de design ou redesign de serviço para buscar a melhoraria do atendimento.\nLink para acessar a produção: https://www.ufrgs.br/det/index.php/det/article/view/1020 \n\n6) SOARES, K. L.; MAGER, G. B. Design de interação e comunicação aumentativa e alternativa (CAA): uma análise da usabilidade de aplicativos CAA. Human Factors in Design, v. 13, p. 17-42, 2024.\nJustificativa: Artigo publicado em periódico indexado mantido pelo PPGDesign da UDESC, que representa os resultados das pesquisas conduzidas pela professora Gabriela Mager e seu grupo de pesquisa na linha de pesquisa Interfaces e Interações Cognitivas do PPGDesign/UDESC. Este estudo de alto impacto social demonstra que o processo de reabilitação da comunicação em crianças autistas requer ferramentas de apoio às sessões de fisioterapia e fonoaudiologia e uma destas ferramentas são os aplicativos de reabilitação. Entretanto, os aplicativos mais usados para este fim podem apresentar uma interface complexa. Por isso, foi analisada a usabilidade desses aplicativos através de testes de usabilidade por tarefa, com sete especialistas voluntárias, que trabalham no Centro Catarinense de Reabilitação (CCR) de Florianópolis. Para este fim, aproveitou-se um convênio de cooperação técnica existente entre a UDESC e o CCR, local onde diversos estudos do PPGDesign têm sido conduzidos, com relevantes contribuições da área do Design para o SUS. Link para acessar a produção: https://www.revistas.udesc.br/index.php/hfd/article/view/20859 \n\n7) COSTA, K. N. T.; SANTOS, F. A. N. V. Usabilidade aplicada aos sistemas m-learning: análise de dispositivos móveis como ferramenta de ensino. REVISTA CONEXÕES - CIÊNCIA E TECNOLOGIA, v. 16, p. 01-11, 2022.\nJustificativa: Este produto intelectual é um artigo fruto do trabalho de pesquisa com o Método MD3E para ensino de projeto em cursos de Design envolvendo alunos de graduação e pós-graduação e que resultaram no desenvolvimento da interface digital responsiva disponível em: https://md3e.com.br/ - O Método de Desdobramento em 3 Etapas caracteriza-se por ser um método aberto com desdobramentos básicos, mínimos e auxiliares. O método aberto fornece uma base conceitual sobre a qual o projeto deve ser desenvolvido. O artigo destacado apresenta os desdobramentos de uma dissertação produzida no curso de mestrado em Design e propõe avaliar a interação entre estudantes e dispositivos móveis sob a ótica da Usabilidade, buscando averiguar os principais problemas de uso inseridos no contexto educacional.  Esta produção representa todo um conjunto de resultados das pesquisas e orientações do professor Flávio Anthero em temas relevantes como sistemas educacionais e usabilidade de interfaces, com ênfase nas linhas de pesquisa Interfaces e Interações Cognitivas e Organização e Fatores Humanos do PPGDesign/UDESC. Link para acessar a produção: https://conexoes.ifce.edu.br/index.php/conexoes/article/view/2317 \n\n8) PARRELA, P. T.; NICKEL, E. M.; SANTOS, F. A. N. V. Benefícios e desafios na prática de lean MVP: uma revisão de estudos de caso. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 31, p. 83-98, 2023.\nJustificativa: Esse produto bibliográfico é mais um artigo científico publicado em periódico indexado (Qualis A1) e está vinculado à produção do professor Elton Nickel, professor da disciplina de Ergonomia Organizacional, e seu grupo de pesquisa na linha Organização e Fatores Humanos do PPGDesign/UDESC. O artigo também tratou de aplicar os métodos da Macroergonomia para Startups, empresas de um setor bastante expressivo em Florianópolis/SC, onde está localizado o Programa. Além disso, este produto intelectual também é resultado da tese de doutorado da egressa Patrícia Parrela, que realizou seu doutorado sanduíche nos Estados Unidos da América, com a coorientação do professor Bill Hesterly, coordenador do Departamento de Empreendedorismo e Inovação da Universidade de Utah. O estudo teve o apoio da bolsa PDSE da CAPES, entre os anos de 2021 e 2022 e a permanência na Universidade de Utah no período do PDSE foi de grande valia para a pesquisa da doutoranda. Os objetivos foram atingidos e estão sintonizados com a concepção da pesquisa e coerente com a respectiva linha de pesquisa do curso. Link para acessar a produção: https://estudosemdesign.emnuvens.com.br/design/article/view/1710."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"A qualidade e o envolvimento do corpo docente do PPGDesign/UDESC são evidenciados na rotina das diversas atividades de formação no Programa, sejam elas relacionadas às disciplinas, projetos de pesquisa, capacitação e até mesmo atividades externas.\n\nA UDESC mantém ou está conveniada a diversas fontes de apoio à pesquisa ou atividades correlatas, como PAP, PRODIP e PROEVEN, assim como vinculada a diversos editais de fomento na esfera federal, como, PROAP, Bolsas de Produtividade em Pesquisa, entre outros.\n\nPrograma de Apoio à Pesquisa – PAP: busca apoiar financeiramente projetos de grupos de pesquisa emergentes ou consolidados, contribuindo para a consolidação da pesquisa institucional; a otimização dos recursos destinados à pesquisa; a integração dos pesquisadores em grupos de pesquisa; a consolidação de uma política institucional para os grupos de pesquisa e a nucleação de novos programas de pós-graduação Stricto Sensu.\n\nPrograma de Apoio à Divulgação da Produção Intelectual – PRODIP: disponibiliza recursos regulados por edital que visa suportar participação em eventos nacionais e pagamento de taxas ou encargos de tramitação e publicação de artigos em periódicos científicos e é mantido pela Direção de Centro. O PRODIP destina-se aos docentes pesquisadores efetivos que buscam apresentar trabalhos científicos, tecnológicos, artísticos, culturais e esportivos, bem como o pagamento de taxas ou encargos de tramitação e publicação de artigos em periódicos científicos.\nPrograma de Apoio à Pós-Graduação – PROAP: com recursos CAPES, tem como objetivo financiar as atividades dos cursos de pós-graduação, proporcionando melhores condições para a formação de recursos humanos.\n\nA Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação lançou em 2018 o Programa de Auxílio à Internacionalização da Pós-Graduação - PROINT-PG, para fomentar parcerias com instituições estrangeiras, mobilidade docente e pesquisas em conjunto. Também tem edital específico para apoiar a realização de doutorado sanduíche no exterior e recentemente editou resolução própria para regulamentar o afastamento de professor como visitante sênior e júnior para atividades no exterior, em mais um movimento de apoio à internacionalização da pós-graduação no âmbito da UDESC. No ano de 2024 o Prof. Elton Moura Nickel foi contemplado com apoio no edital PROEVEN para representar o PPGDesign, acompanhar alunos e apresentar trabalhos no 12th International Conference on Human Interaction & Emerging Technologies (IHIET 2024), que ocorreu entre os dias 26 e 28 de agosto de 2024 na IUAV University of Venice, Itália.\n\nOs professores do PPGDesign também buscam captar recursos por meio de bolsas de Produtividade em Pesquisa (PQ) e de Desenvolvimento Tecnológico e Industrial (DTI), obtidas a partir de chamadas públicas destinadas aos pesquisadores que se destacam entre seus pares, valorizando sua produção científica segundo critérios normativos, estabelecidos pelo CNPq, e específicos, pelos Comitês de Assessoramento (CAs) do CNPQ, tendo sido contemplados recentemente os professores Alexandre Amorim dos Reis, Marcelo Gitirana Gomes Ferreira, além de editais diversos como o Universal do CNPq, onde o projeto de pesquisa do Prof. Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos têm acessado recursos desde 2012 e recentemente o Prof. Marcelo Gitirana aprovou sua pesquisa no Edital Universal 2018 do CNPq com a captação de R$ 120.000,00 com o projeto \"Ergonomia &Tecnologia de Materiais e Processos: Avaliação de usabilidade de dispositivos de Tecnologia Assistiva produzidos na Indústria 4.0\".\n\nAlém das ações de captação dos recursos apontados, a busca dos professores do PPGDesign por convênios com instituições internacionais tem aberto novas possibilidades para captação de recursos do exterior. Deste modo, pode-se citar as ações da Profa. Susana Cristina Domenech com a Université Franche Comté (Besançon, França) que se intensificaram desde 2018 com várias publicações em conjunto com os professores franceses e outras atividades que incluíram a visita do Prof. Nicolas Tordi à UDESC.\n\nCom essa mesma instituição, agora com o Prof. Yoshimasa Sagawa, foi planejada a Escola de Verão, ação de internacionalização do CEART (Centro de Artes da Udesc) que prevê a vinda de um docente estrangeiro por programa de pós-graduação, anualmente, em fevereiro de cada ano, para lecionar uma disciplina concentrada. As aulas aconteceram em fevereiro de 2019 com o tema Quantificação do Movimento Humano, especialidade do docente e que atende diversas pesquisas realizadas e em andamento no PPGDesign.\n\nA qualidade das atividades de pesquisa desenvolvidas no PPGDesign/UDESC é claramente expressa em seus resultados. Por exemplo, apesar das restrições impostas pela pandemia de covid-19, só no ano de 2020 foram publicados 43 artigos completos em periódicos qualificados com pelo menos um dos autores sendo docente do programa, bem como 5 capítulos de livros. Com respeito aos eventos científicos, mesmo com a diminuição de oportunidades de divulgação por esse meio, os professores do PPGDesign/UDESC participaram da publicação em anais de eventos e apresentação de artigos em 19 ocasiões. Este mesmo corpo docente gerou 44 produções técnicas ao longo do ano de 2020, dentre apresentações de trabalho, desenvolvimento de produto, maquete, organização de evento, programas de rádio ou TV e serviços técnicos.\n\nAinda, como atividades complementares, em 2022 foi realizada visita técnica na Whirpool (Joinville - SC) dentro do escopo da disciplina de Métodos fisiológicos de avaliação da usabilidade e da UX, no mês de agosto, para conhecer as instalações e projetos do laboratório de avaliação de usabilidade mantido por essa empresa.\n\nA disciplina de Tecnologia assistiva promoveu a palestra Ergonomia e Tecnologia de Materiais e Processos: Avaliação de usabilidade de dispositivos de Tecnologia Assistiva produzidos sob a perspectiva da indústria 4.0, ministrada pela egressa de pós-doutorado do PPGDesign, Graziela Moraes.\n\nAinda, os docentes do Programa são, constantemente, solicitados por diversas instituições governamentais e não-governamentais para realizar atividades como examinadores, assessores, consultores e conferencistas, como pode ser evidenciado na produção técnica. Isso denota o alto grau de confiabilidade que nos é depositado pela sociedade, e também a evidente inserção do corpo docente em tais instituições como CNPq, CAPES, MEC, INEP, FAPESC, Conselho Estadual de Educação/SC, dentre outras.\n\nPor exemplo, de 2020 a 2022, a professora Gabriela Botelho Mager, do PPGDesign da UDESC, atuou como gerente de Tecnologia e Inovação da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina (FAPESC). Na função, ela comandou a equipe da Fapesc que é responsável por editais como Programa Nascer, Centelha, Tecnova II e Prêmio Inovação Catarinense.\n\nAlém de participarem como consultores e avaliadores ad hoc, vários docentes também fazem parte de conselhos editoriais de periódicos qualificados e de comitês científicos de eventos da área, contribuindo para a melhoria contínua da produção científica em Design.\n\nAinda, outra iniciativa do corpo docente, dentro de uma estratégia, liderada pela Secretaria de Coperação Interinstitucional e Internacional (SCII) da UDESC, com vistas a alavancar a Internacionalização dos seus Programa de Pós-Graduação, o PPGDesign já disponibiliza a oferta de disciplinas no idioma Inglês. As disciplinas a seguir, usualmente ofertadas em português, serão ofertadas em inglês caso de haver demanda de alunos de instituições parceiras internacionais:\n\nCOURSE: Usability Evaluation Methods. WORKLOAD: 60 hs. CREDITS: 4. PROFESSOR: Marcelo Gitirana Gomes Ferreira. Usability definition. Usability evaluation methods. Developing the test plan. Setting up the testing environment. Finding and selecting participants. Preparing of test material. Conducting the test sessions. Skills for test moderators. Debriefing the participant and observers. Analyzing data and observations. Reporting findings and recommendations.\n\nCOURSE: Meaning in graphic design: cognition, intelligibility and esthesis. WORKLOAD: 60. CREDITS: 4. PROFESSOR: Gabriela Mager. Design as language. Production and reception of meaning in graphic products. Graphic narratives and non-verbal communication. Sensibility, esthesis and intelligibility. Cognition in information systems, interfaces and the new possibilities in interaction design.\n \nCOURSE: PGD-14 – Assistive Technology. WORLOAD: 60 hours. CREDITS: 4. PROFESSOR: MILTON JOSÉ CINELLI / MARCELO GITIRANA. Assistive Technology definition. History and importance of Assistive Technology. International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). Assistive Technology categories: aids for daily living; alternative and augmentative/supplementary communication; Computer Access; environmental control systems; accessibility in architecture; prosthetics and orthotics; seating and positioning; mobility aids; aids for blind and visually impaired; aids for deafness and hearing loss; vehicle modifications.\n\nCOURSE: PGD-NN – Organizational Ergonomics. WORLOAD: 60 hours. CREDITS: 4. PROFESSOR: Elton Moura Nickel. Concept, purpose and areas of Organizational Ergonomics - or Macroergonomics. Relationship between human, technology and organization. Organizational culture and organizational conditions of work. Work and production project. The influence of new technologies and new production systems in work organization. Fundamental aspects of network organizations, telework and communications. Future prospects of Organizational Ergonomics.\n\nTambém hoje, o PPGDesign participa com o professor Célio Teodorico dos Santos do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Design, buscando um alinhamento da graduação com os objetivos do programa. Este alinhamento se reflete no fortalecimento das disciplinas de Ergonomia, bem como nas disciplinas de Metodologia de Pesquisa e de Estatística oferecidas nas duas habilitações do Curso de Design (Gráfico e Produto).\n\nTodos os docentes integrantes do quadro permanente do PPGDesign lecionam na graduação da UDESC, sem exceção, além de orientarem Trabalhos de Conclusão de Curso e também de Iniciação Científica, trazendo uma integração direta entre suas atividades de pesquisa junto ao Mestrado com a atuação na graduação enquanto docentes.\n\nAtualmente, dos 11 professores permanentes do PPGDesign/UDESC: 10 ministram pelo menos uma disciplina por ano; 9 possuem orientações concluídas no último quadriênio; 10 possuem orientações em andamento e; 9 coordenam projetos de pesquisa e/ou extensão com a participação de discentes.\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"A inovação faz parte da natureza do PPGDesign da UDESC, no sentido de que seus egressos se formam qualificados para o exercício da docência e da pesquisa em uma área predominantemente tecnológica e inovadora, bem como também para atuar junto ao setor produtivo. Portanto, é natural que a produção intelectual do programa enfatize as abordagens metodológicas relacionadas à interação humana estabelecida pela interface dos artefatos projetados, produzidos e disponibilizados ao consumo, de forma a melhorar e propor tecnologias próprias e adaptadas prioritariamente às condições humanas, seus requisitos e restrições, que demanda por inovações tecnológicas e novas oportunidades em setores que têm participação destacada na atividade econômica estadual e regional.\n\nQuanto à abordagem dos temas tratados pelo PPGDesign, busca-se constantemente superar os limites das visões disciplinares e setoriais, ao articular teoria e prática para a compreensão das questões urbano-regionais e do desenvolvimento de produtos, sistemas e serviços. Assim, segue uma explanação sobre a articulação dos 8 produtos escolhidos no item 2.4 com as linhas de pesquisa do Programa e projetos de pesquisa dos docentes, quanto a como: (i) Articula teoria e prática; (ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar; (iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas; (iv) Indica inovações práticas para o tema proposto; (v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional.\nCom respeito a articular teoria e prática, pode se afirmar, sem reservas, que todos os 8 produtos indicados e numerados atendem a esse requisito, com destaque para os produtos 1 e 5. O produto 1, por exemplo, foi desenvolvido junto à ACIC – Associação Catarinense para a Integração do Cego e foi possível construir uma membrana de silicone com símbolos em relevo projetada para sobrepor o painel plano de um forno micro-ondas, a fim de facilitar o uso deste eletrodoméstico para usuários cegos. O produto 5 utilizou da abordagem do Design Thinking junto a estudantes de instituições públicas para a criação de estratégias de design ou redesign de serviço para melhoraria do atendimento. Já os produtos que melhor articulam temas multi, inter e transdisciplinares, são os produtos 2 e 3, pois estão diretamente relacionados com os resultados das pesquisas da Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (RPDTA) de cada uma das suas instituições constituintes: UFPR, UTFPR, UNESP-Bauru, UFSC e UDESC, em diversos campos do conhecimento. Quanto a apresentar avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas, o produto 8 se destaca, por se tratar de um produto resultante de uma tese de doutorado coorientada nos Estados Unidos, que tratou de aplicar os métodos da Macroergonomia para Startups, empresas de um setor bastante expressivo em Florianópolis/SC, onde está localizado o Programa. Ainda, pode-se afirmar que os produtos 4 e 6 indicam inovações práticas para o tema proposto. O produto 4 representou avanços no tratamento da Afasia e os pesquisadores utilizaram um sistema de aquisição de sinal não invasivo de baixo custo baseado em eletroencefalografia para analisar mudanças de curto prazo nas propriedades espectrais do cérebro. Já o produto 6, desenvolvido junto ao Centro Catarinense de Reabilitação (CCR) de Florianópolis, demonstrou que o processo de reabilitação da comunicação em crianças autistas requer ferramentas de apoio às sessões de fisioterapia e fonoaudiologia. Por fim, o produto 7 caracteriza-se como tema eminentemente prático que tem impacto social em âmbito local, regional e nacional, pois apresenta melhorias para ferramentas de ensino com forte interface com a rede de educação básica em nosso país.\n\nTambém foi analisada a valorização, pelo programa, do projeto de Design, em suas diversas escalas, como fundamento dos estudos teórico-metodológicos e críticos para as pesquisas e trabalhos realizados. Assim, verificou-se coma a avaliação do conjunto dos 8 produtos do item 2.4 quanto a valorização do projeto pode se dar em qualquer um dos seguintes tópicos: (i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços; (ii) teoria e crítica do projeto; (iii) metodologia do projeto (i.é. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos); (iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam relacionados às temáticas da vida em sociedade (i.é. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos (como serviços e experiências, interfaces ou informação) e a sistemas, sejam no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo.\nQuanto à teoria e crítica de produtos, sistemas ou serviços, os produtos intelectuais 1 e 6 se destacam, pois tratam de estudos que visam modificar para melhor as estruturas existentes que não atendem plenamente as pessoas com deficiência em suas diversas necessidades da vida diária. Sobre teoria e crítica do projeto, os produtos 5 e 7 questionam as atuais interfaces e sistemas direcionados à educação com o propósito de melhorar a prática de projeto com o intuito de aprimorar a usabilidade dos artefatos projetados pelo profissional do Design. Já os produtos 3 e 8 representam avanços em questões relacionados à metodologia do projeto, sendo que o produto 3 promove uma rede multidisciplinar para estabelecimento de melhores práticas no campo da Tecnologia Assistiva e o produto 8 intervém metodologicamente no ramo organizacional a partir do embasamento em macroergonomia. Por sua vez, os produtos 2 e 4 têm forte impacto com práticas do design relacionadas às temáticas da vida em sociedade. Por exemplo, o produto intelectual 2 avançou no conhecimento a respeito de como a artrite reumatoide afeta a integração dos sentidos para o controle postural e equilíbrio. Esse conhecimento é importante para podermos projetar produtos e ambientes adequados para indivíduos que apresentam deformidades físicas e problemas na manutenção do equilíbrio. Por fim, o produto 4 provê soluções baseadas na interação homem-computador para pessoas com afasia, contribuindo no trabalho de reabilitação dos profissionais neste sistema específico.\n\nNo que tange aos indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado por meio de ações, projetos e parcerias entre empresas, governo e comunidades, de modo a aproveitar potenciais locais e regionais, os 8 produtos intelectuais do PPGDesign destacados no item 2.4 também geraram impactos positivos no último quadriênio. Por exemplo, o produto 8 envolveu ações, projetos e parcerias com empresas, mais especificamente com Startups de Florianópolis e do meio oeste dos EUA, onde foi realizado o doutorado sanduíche da autora principal do estudo. Os produtos 4 e 6 envolveram ações, projetos e parcerias com governo, mais precisamente através da Chamada Pública FAPESC/CNPq n. 04/2019 e do Programa de Apoio a Núcleos Emergentes PRONEM, no caso do produto 4 e da parceria e convênio de cooperação técnica da UDESC com o Centro Catarinense de Reabilitação (CCR) de Florianópolis, mantido pelo Governo do Estado de Santa Catarina, no caso do produto 6. Por fim, destaca-se a assessoria às comunidades e ONGs, bem como a produção de tecnologia social, obtido pelo produto intelectual 1, ao divulgar resultados de pesquisa em parceria com a ACIC – Associação Catarinense para a Integração do Cego com colaboração do Prof. Milton Vieira/UFSC e seus orientandos, visando a melhoria das condições desse público e dessa comunidade.\n\nAlém dessa análise dos 8 produtos intelectuais de destaque, foram realizadas diversas atividades pelo PPGDesign no quadriênio 2021-2024 que reforçam o caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do Programa, como premiações, entrevistas, destaques na mídia, realização de aulas magnas, palestras e conferências. Por exemplo, como atividades complementares, em agosto de 2022 foi realizada visita técnica na Whirpool (Joinville - SC) dentro do escopo da disciplina de Métodos fisiológicos de avaliação da usabilidade e da UX, no mês de agosto, para conhecer as instalações e projetos do laboratório de avaliação de usabilidade mantido por essa empresa.\n\nO mestrando Eliandro Saly, orientando do professor Flávio Santos, do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) do Centro de Artes (Ceart), da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), foi finalista no Brazil’s Independent Games (BIG) Festival 2021. Seu jogo Ghost Mail foi indicado na categoria melhor jogo mobile. Brazil’s Independent Games é um festival de desenvolvimento de jogos, considerado o maior da América Latina. Em sua nona edição, a segunda online, o júri selecionou mais de 90 jogos de 25 países diferentes, sendo que 30% dos finalistas são brasileiros. Link da notícia: https://www.udesc.br/ceart/noticia/mestrando_do_ppgdesign_udesc_e_finalista_no_big_festival_2021 \n\nNo mesmo ano de 2021, pesquisadores do PPGDesign divulgaram avanços no tratamento da Afasia. No estudo os pesquisadores utilizaram um sistema de aquisição de sinal não invasivo de baixo custo baseado em eletroencefalografia para analisar mudanças de curto prazo nas propriedades espectrais do cérebro. Eles estimularam a carga de memória de trabalho durante os experimentos e avaliaram a valência emocional dos usuários. Como resultado, verificaram que a memória de trabalho era ativada por um período maior de tempo por meio das sessões. O levantamento foi desenvolvido pelos professores do PPGDesign/UDESC Alejandro Rafael Garcia Ramirez (colaborador) e Marcelo Gitirana Gomes Ferreira (permanente), juntamente com os pesquisadores Eduardo José Legal e Marcelus Luis Oldoni, da Univali, bem como o egresso Tiago Catecati, também da UDESC. Ele contou com a participação voluntária de associados da Associação de Afásicos de Itajaí e Região (AAfas), alunos e professores da “Rede de Apoio e de Reabilitação para Sujeitos Afásico de Itajaí e Região”. A pesquisa teve suporte financeiro do projeto “Contribuições no estudo e reabilitação da afasia: Desenvolvimento de soluções de comunicação suplementar e alternativa para pessoas com distúrbios de comunicação” aprovado na chamada pública da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação de Santa Catarina Fapesc/CNPq Nº 04/2019, por meio do Programa de apoio a Núcleos Emergentes (Pronem). O trabalho, com resultados preliminares, foi publicado pela revista internacional Computer Methods and Programs in Biomedicine Update, que reúne estudos que apresentem avanços revolucionários na aplicação de soluções médicas baseadas em computador. Link da notícia: https://univali.br/noticias/Paginas/pesquisadores-de-sc-divulgam-avancos-no-tratamento-da-afasia.aspx \n\nAinda em 2021, o professor Marcelo Gitirana foi convidado pela professora Maria Lúcia Okimoto para organizar a edição do CBTA em Florianópolis em 2023, com a parceria da Fundação Catarinense de Educação Especial e o grupo do professor Alejandro Garcia, da Univalli. De fato, em novembro de 2023 o PPGDesign e a Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc) foi uma das instituições organizadoras da quarta edição do Congresso Brasileiro de Tecnologia Assistiva (CBTA) (https://www.cbta2023.com.br/), que ocorreu em novembro, em Florianópolis. O CBTA é uma iniciativa da Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (RPDTA), cujo objetivo é difundir o conhecimento produzido na área da tecnologia assistiva. A temática desta quarta edição do CBTA foi \"Educação e Tecnologia Assistiva\", buscando criar um espaço para discussão, reflexão e integração entre as áreas de Design, Engenharia, Educação e Saúde. O evento destacou a importância da tecnologia assistiva na promoção da inclusão educacional e social. Ocorreram atividades de 6 a 10 de novembro. Nos dias 6 e 7, houve oficinas e workshops. Nos dias 8, 9 e 10, foram realizadas palestras nacionais e internacionais, mesas-redondas, sessões temáticas, apresentações de pôsteres e exposição de produtos de tecnologia assistiva. Na Udesc, a organização do congresso mobilizou representantes dos centros de Educação a Distância (Cead) e de Artes, Moda e Design (Ceart), das pró-reitorias de Pesquisa e Pós-Graduação (PROPPG) e de Extensão, Cultura e Comunidade (Proex) e das secretarias de Comunicação (Secom) e de Tecnologia da Informação e Comunicação (Setic). Também foram promotoras do evento a Universidade do Vale do Itajaí (Univali) e a Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE). Destaca-se que a Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva foi estabelecida em 2014, por meio de um projeto apoiado pela Capes, em colaboração com a Udesc, a Universidade Federal do Paraná (UFPR), a Universidade Federal de Santa Catarina (Ufsc), a Universidade Estadual Paulista (Unesp) e a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Quanto aos eventos anteriores, a primeira edição do CBTA ocorreu em Curitiba, em 2016, e a segunda em 2018, na cidade de Bauru (SP). Devido à pandemia da Covid-19, a terceira edição foi realizada de forma totalmente virtual em 2021, pela Universidade de Caxias do Sul (UCS).\n\nO Núcleo de Acessibilidade Educacional (NAE) do Centro de Artes, Design e Moda (Ceart) da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), realizou no dia 18 de outubro de 2023, das 13h30 às 17h, a oficina gratuita “Acessibilidade Cultural”, para servidores, bolsistas e terceirizados, no auditório do Bloco Amarelo, ministrada pelo consultor em criatividade e inovação Qiah Salla. A oficina teve o intuito de promover a reflexão e a provocação nos participantes para o pensamento propositivo quanto ao aproveitamento de bens culturais para pessoas com deficiência, no desenvolvimento ou aprimoramento das plateias e programas de formação de público locais. Com o evento, capacitou-se os servidores, terceirizados e bolsistas da Udesc Ceart para uma visão mais ampla sobre a acessibilidade cultural no Brasil e nas políticas públicas. A oficina teve quatro horas de duração e foram abordados os seguintes conteúdos: - O que é Acessibilidade Cultural? - Diferença de conceitos de acessibilidade cultural e democratização de acesso; - Conhecendo os recursos de acessibilidade; - Audiodescrição; - Libras (interpretação, tradução, janela); - Closed Caption; - Legenda para Surdos e Ensurdecidos; - Acessibilidade para surdocegos: Tadoma, Libras Tátil e outros; - Desafios e estratégias para a fruição de bens culturais para pessoas com deficiência; - Fluxo de produção de um evento com acessibilidade; - Relato Seminário de Acessibilidade Nacional e outros movimentos; - Roda de conversa aberta: como podemos tornar nossas práticas cotidianas mais acessíveis a partir de agora? O ministrante, Qiah Salla, é consultor em criatividade e inovação. Trabalhou com marcas como Corbion, Sistema Ailos, Cooper, Bradesco, Caixa, Sesc, Senai e Klabin. Auxiliou mais de 30 municípios no desenvolvimento de políticas públicas com foco em economia criativa e desenvolvimento cultural. Coordenou a produção de mais de 300 eventos de diferentes linguagens, portes e formatos, entre eles o 1º Seminário de Acessibilidade Cultural em Santa Catarina. De 2019 a 2021 integrou o Conselho Estadual de Cultura de Santa Catarina, como representante eleito pela sociedade civil.\n\nAinda, em setembro de 2023, o Laboratório de Ciências e Tecnologia Assistiva (LACTA/CEAD), numa ação conjunta com o Laboratório de Interfaces e Interações em Tecnologia Assistiva (Li2TA/CEART) convidou a comunidade acadêmica para a palestra online “Colóquios em Ciência e Tecnologia: Revisão sistemática com a ferramenta StArt”, onde foi apresentada ferramenta computacional gratuita, desenvolvida por pesquisadores brasileiros, para organização de dados para revisões sistemáticas e meta-análises. O evento aconteceu de forma gratuita no dia 18 de setembro, a partir das 20:30, com a participação dos nossos doutorandos Enrico Girardi e Eduardo Palmeira e com mediação da professora do PPGDesign Susana Domenech. Transmissão ao vivo:  https://conferenciaweb.rnp.br/udesc/udesc-cead \n\nTambém foram defendidas várias teses e dissertações nos anos de 2021-2024 com temáticas sociais relevantes e que apresentam resultados passíveis de aplicação imediata, como os trabalhos que são sintetizados a seguir\nEm 2021, a aluna Amanda Santos Ilha defendeu sua dissertação intitulada “Autonomia na identificação de embalagens através de aplicativo de interação sonora para consumidores cegos: uma avaliação de usabilidade”, sob orientação do professor Milton Cinelli, na qual propôs melhorias de usabilidade em aplicativo para pessoas cegas num cenário com milhões de pessoas com deficiência visual no Brasil que ainda enfrentam diversas dificuldades relacionadas a tarefas mais simples e diárias, como na alimentação e na identificação de embalagens de produtos de consumo.\nCom respeito à interface com a educação básica, ainda em 2021 o aluno Tiago Matias, sob a orientação do prof. Flávio Anthero, defendeu sua dissertação de mestrado com o título: “Recursos de dinâmica em aplicativos educacionais: avaliação do impacto no engajamento e satisfação do usuário infantil”, na qual realizou pesquisas diretamente com docentes e alunos da educação básica na rede pública municipal testando o uso de jogos digitais educacionais como ferramenta de aprendizagem.\nEm 2022, a aluna de mestrado Bruna Pena Felix também defendeu uma dissertação com interface com a educação básica, intitulado “Heurísticas auxiliares às práticas de planejamento de vivências fotográficas e construção de narrativas visuais com crianças pequenas”, com a orientação do Prof. Dr. Célio Teodorico dos Santos. Esta pesquisa demonstra que no âmbito escolar, mais especificamente no período da pré escola (4 e 5 anos), a fotografia torna-se uma ferramenta valiosíssima que oportuniza aos educadores tanto auxiliarem no desenvolvimento visual das crianças quanto a verem e ouvirem os processos de aprendizagem delas.\nNo mesmo ano, dessa vez vinculado à área da saúde, o aluno Enrico Oliveira Lazzari Girardi defende a dissertação “Ergonomia organizacional para prevenção do abandono de tecnologia assistiva em centros especializados em reabilitação”, sob orientação da professora Susana Cristina Domenech, na qual realizou uma análise macroergonômica em uma Oficina Ortopédica em um Centro Especializado em Reabilitação que atende a todo o Estado de Santa Catarina, tendo como objetivo analisar o atual serviço de concessão de Tecnologia Assistiva (TA) na Unidade de Órteses, Próteses e Meios auxiliares (UOPM) de modo a gerar soluções ergonômicas que previnam e/ou diminuam o abandono de órteses.\nEm 2023, Brenda Francis Gorski defendeu a dissertação de mestrado “Diretrizes Projetuais de Usabilidade de Interfaces Móveis para Crianças Autistas”, tendo como orientador o prof. Dr. Flavio Anthero Nunes Vianna dos Santos. Os resultados deste importante trabalho apresentam as diretrizes projetuais de usabilidade para interfaces móveis de aprendizagem voltadas às crianças autistas, que facilitam suas rotinas e auxiliam a independência a partir de um processo de desenvolvimento mais acessível.\nNo doutorado, Janaína Ramos Marcos defendeu sua tese em 2023 intitulada: “Libras e Imagens: o processo de ensino-aprendizagem da fotografia usando interfaces digitais projetadas para pessoas surdas” e, no mestrado, a aluna Clarice Fontoura Barroso recebeu seu título defendendo o trabalho: “Envelhecimento Saudável: em que o design e os fatores humanos, aplicável às moradias, podem contribuir para melhorar a vida dos futuros idosos”. Ambas as pesquisas contaram com a orientação do professor Milton Cinelli em mais essas relevantes contribuições sociais.\nJá em 2024, o aluno Erico Patricio Monteiro defendeu sua dissertação de mestrado em inglês, com o título: “ERA - Virtual Reality Wheelchair Simulator: A Modular Multi Purpose Evaluation Tool”, tendo como orientador o professor Aníbal Alexandre Campos Bonilla. A pesquisa trata do desenvolvimento de um simulador de cadeira de rodas em realidade virtual como uma ferramenta de avaliação multifuncional e modular, contribuindo assim para a inclusão de pessoas com deficiência física.\nNo mesmo ano de 2024, com o título: “Desenvolvimento de Heurísticas de Usabilidade Segmentadas por Faixas Etárias para a Avaliação de Interfaces Digitais em Plataformas Móveis de Educação”, a aluna Karolina Nunes Tolentino Costa defendeu sua tese de doutorado orientada pelo professor Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos. A pesquisa apresenta o desenvolvimento de um conjunto de heurísticas de usabilidade voltadas para a avaliação e o aprimoramento de plataformas móveis de aprendizagem, estruturado de acordo com diferentes faixas etárias, fornecendo recomendações específicas para três grupos etários distintos: crianças, jovens e idosos.\n\nAssim, os breves exemplos ora apresentados reforçam o impacto e o caráter inovador da produção intelectual do PPGDesign em função da natureza do Programa."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"Considerando os 8 produtos escolhidos no item 2.4, segue uma explanação articuladora que esclarece as combinações possíveis relacionadas aos impactos econômico, sociocultural, educacional, artístico, tecnológico e profissional gerados pelo PPGDesign/UDESC.\n\nQuanto ao impacto econômico e sociocultural, os produtos desenvolvidos no PPGDesign incluem resultados como; métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população; formulação e implementação de políticas públicas; participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação; atividades sociais e extracurriculares e; a participação em associações, ONGs, presença nos meios de comunicação social e movimentos sociais. Por exemplo, os produtos 2 e 3, do item 2.4, possuem características de forte impacto econômico e sociocultural que extrapolam a área do Design e contribuem significativamente para a área da Saúde e da Tecnologia Assistiva. Esses produtos são fruto de uma colaboração de pesquisa interinstitucional, na qual avançou-se no conhecimento a respeito de como a artrite reumatoide afeta a integração dos sentidos para o controle postural e equilíbrio. Esse conhecimento é importante para que se possa projetar produtos e ambientes adequados para indivíduos que apresentam deformidades físicas e problemas na manutenção do equilíbrio. As pesquisas desse grupo estão inseridas no campo da Tecnologia Assistiva, com a participação da UDESC na Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva – RPDTA. As instituições constituintes dessa rede são: UFPR, UTFPR, UNESP-Bauru, UFSC e UDESC. A partir do RPDTA, está sendo criada a Associação Brasileira de Pesquisadores em Tecnologia Assistiva (ABPTA).\n\nQuanto ao impacto educacional, destaca-se a integração das atividades do PPGDesign com os diversos níveis educacionais, ou outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc., contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas, na perspectiva de ampliar a interação da educação com o ambiente sócio físico (natural e construído). Os produtos 5, 6 e 7, por exemplo, representam o conjunto de pesquisas do PPGDesign que têm forte interface com a educação básica ou com o ensino superior. O produto 5 demonstra que os serviços de educação superior à distância têm crescido potencialmente nos últimos anos, acompanhados também da maior concorrência entre instituições ofertantes e evasão de alunos, ao defender que é necessário compreender quem é esse aluno e qual a sua jornada utilizando o serviço, dados que podem fornecer subsídios mais aprofundados para intervenções ou avaliações em tal contexto. O produto 6 demonstra que o processo de reabilitação da comunicação em crianças autistas requer ferramentas de apoio às sessões de fisioterapia e fonoaudiologia e uma destas ferramentas são os aplicativos de reabilitação, que demandam a intervenção do Design. Por sua vez, o produto 7 é um artigo fruto do trabalho de pesquisa com o Método MD3E para ensino de projeto em cursos de Design envolvendo alunos de graduação e pós-graduação e que resultaram no desenvolvimento da interface digital responsiva disponível em: https://md3e.com.br/ - O Método de Desdobramento em 3 Etapas caracteriza-se por ser um método aberto com desdobramentos básicos, mínimos e auxiliares.\n\nQuanto ao impacto artístico, diversas atividades vinculadas ao programa e resultados divulgados tratam de temas relacionados à natureza da produção da área do Design, como representações e apresentações bidimensionais ou tridimensionais, físicas ou virtuais; tais como maquetes, ilustrações, cartografias, imagens-conceito, visualizações, cartazes, produções etnográficas e poéticas, e assim por diante. Também é da competência do Design as produções em áreas correlatas como as Artes Visuais, Cinema, Literatura, Computação Gráfica, Audiovisual e Multimídia. Os produtos 6 e 7, do item 2.4, por exemplo, tratam da melhoria da usabilidade de aplicativos, área com potencial para desenvolvimento científico, mas ao mesmo tempo uma atividade criativa com alto impacto social ao fazer uso da arte nas soluções propostas. Esses breves exemplos são apenas uma diminuta fração da totalidade de pesquisas do PPGDesign, especialmente na linha de pesquisa em Interfaces e Interações Cognitivas, que realçam a influência das produções artísticas, como as artes gráficas, nos produtos resultantes do programa.\n\nQuanto ao impacto tecnológico, é notório que as produções do PPGDesign representam avanços produtivos gerados pela disseminação de tecnologias culturais e sociais, técnicas e conhecimentos artísticos e cultural. Os 8 produtos intelectuais destacados pelo programa realçam a disseminação de tecnologias culturais e sociais, como as práticas de projeto colaborativo com organizações sociais e aplicação de novos procedimentos tecnológicos em comunidades vulneráveis, bem como a disseminação (por meio de oficinas, workshops, palestras e outras atividades) de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais, tais como atividades vinculadas com a ATHIS, desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços para saúde, educação, trabalho ou outras áreas. Por exemplo, o produto 1 corresponde aos resultados da pesquisa de Mestrado da Taina Oliveira sob a orientação do professor Milton Cinelli junto a ACIC – Associação Catarinense para a Integração do Cego. Nesse contexto, foi possível construir uma membrana de silicone com símbolos em relevo projetada para sobrepor o painel plano de um forno micro-ondas, a fim de facilitar o uso deste eletrodoméstico para usuários cegos, explorando assim o estímulo sensorial tátil e a possibilidade de usar os diferentes comandos de forma eficaz. Já o produto 4 é fruto da atuação conjunta dos cursos de Pós-Graduação em Computação da Univali e a Pós-Graduação em Design na UDESC, materializada no Projeto de Pesquisa “Contribuições no tratamento e reabilitação de Afasia”, Aprovado na Chamada Pública FAPESC/CNPq n. 04/2019 / Programa de Apoio a Núcleos Emergentes PRONEM desenvolvido de 2020 a 2024. O estudo visa prover soluções baseadas na interação homem-computador para pessoas com afasia, contribuindo no trabalho de reabilitação dos profissionais. Tal abordagem representa avanços no tratamento da Afasia e os pesquisadores utilizaram um sistema de aquisição de sinal não invasivo de baixo custo baseado em eletroencefalografia para analisar mudanças de curto prazo nas propriedades espectrais do cérebro.\n\nQuanto ao impacto profissional, destaca-se a contribuição do PPGDesign para a formação de profissionais da área, valorizados os produtos que contribuem para essa formação profissional, por melhor promover o entendimento da atuação da Área de AUD. O produto 8 é um notável exemplo desse tipo de impacto, pois além de representar todo um processo de formação de uma doutora em Design, que realizou seu doutorado sanduíche na Universidade de Utah (EUA) e faz parte da primeira turma ingressante no doutorado em Design da UDESC, trata-se de uma produção com elevado impacto para contribuir com a atividade profissional de gestores e colaboradores em empresas do ramo de Startups. Esse produto bibliográfico é mais um artigo científico publicado em periódico indexado (Qualis A1) e está vinculado à produção do professor Elton Nickel, professor da disciplina de Ergonomia Organizacional, e seu grupo de pesquisa na linha Organização e Fatores Humanos do PPGDesign/UDESC. A contribuição do estudo gira em torno dos benefícios e desafios na prática de lean MVP, atividade essencial para o sucesso e sobrevivência de startups no mundo empresarial.\n\nAlém dos 8 produtos intelectuais destacados, descreve-se a seguir uma série de atividades e iniciativas que geraram impactos positivos para a sociedade, nas áreas econômica, social e cultural por parte do PPGDesign/UDESC, no quadriênio que está sendo avaliado.\nNo âmbito da inserção social, no Laboratório de Instrumentação do CEFID, sob a coordenação da profa. Susana Cristina Domenech desenvolve-se o projeto de extensão ARTRATIVA, que busca por meio da hidrocinesioterapia (exercícios em piscina de hidroterapia) a melhoria das condições de vida de indivíduos com artrite reumatoide, oriundos não apenas da Grande Florianópolis, mas também outras regiões do Sul do Brasil. A Profa. Dra. Susana C. Domenech vem desenvolvendo projetos de pesquisa focados principalmente em populações com artrite reumatoide, procurando avançar no desenvolvimento de métodos de avaliação de equilíbrio postural e redução de quedas. Também vem desenvolvendo protocolos de atividade física específicos para esta população, visando diminuir as manifestações associadas e comorbidades decorrentes desta doença, bem como também, desenvolve estudos epidemiológicos nesta população. Para tanto, são desenvolvidos protocolos de avaliação e de intervenção para verificar parâmetros físicos e clínicos envolvidos com o desenvolvimento da Artrite Reumatoide. A mesma docente, dentro do seu programa de extensão ARTRATIVA tem oferecido avaliações bioquímicas, bem como de força e função e um programa de hidrocinesioterapia a indivíduos com artrite reumatoide. A demanda pela atenção à saúde desta população tem aumentado em mais de 50 %, sendo assim o projeto tem atendido pacientes não somente locais, mas também da região sul do Brasil. Anualmente realiza atendimentos e avaliações a mais de 155 pacientes além de indivíduos saudáveis, gerando um acompanhamento integrado com a área médica e os postos de saúde vinculados ao SUS da Grande Florianópolis. Ainda no escopo do projeto ARTRATIVA, e sob a orientação do prof. Marcelo Gitirana Gomes Ferreira, a bolsista de pós-doutorado do PPGDesign Gabriela Guzzi de Moraes realizou no último quadriênio pesquisas sobre inovações que podem ser usadas no desenvolvimento de tecnologias assistivas, melhorando a qualidade de vida dos pacientes.\n\nSob a supervisão da profa. Giselle Merino o PPGDesign tem desenvolvido junto Instituto de Psiquiatria de Santa Catarina (IPQ/SC), ações de pesquisa e desenvolvimento de produtos, acessíveis ao Sistema Único de Saúde, para o uso de pacientes psiquiátricos que necessitam de reabilitação física (exemplos: órteses funcionais, andadores e bengalas), bem como o desenvolvimento de serviços associados à melhoria da qualidade de vida, à prevenção de acidentes e à minimização de riscos associados aos trabalhadores de instituições psiquiátricas. Esta pesquisa, desenvolvida em parceria com o Laboratório de Design e Usabilidade da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), já beneficiou um total de 624 indivíduos, sendo 425 trabalhadores das áreas técnicas, administrativa e de enfermagem e 199 pacientes de longa duração que se encontram asilados no IPQ/SC.\n\nO prof. Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos, por sua vez, com recursos do CNPq (Edital Universal) e em parceria com o Departamento de Design UNIVALI (Universidade do Vale do Itajaí), pesquisa o desenvolvimento de um sistema computacional de apoio ao ensino de Design Industrial, baseado na teoria MD3E (Método de Desdobramento em 3 Etapas), desenvolvido por ele em seu doutorado. Uma primeira versão do sistema se encontra disponível em www.md3e.com.br e no escopo deste projeto de pesquisa já foram realizadas várias pesquisas de iniciação científica com alunos da graduação e dois mestrados defendidos por Patrícia Teixeira Parrela e Aline Girardi Gobbi. No decorrer do quadriênio a pesquisa envolveu vários bolsistas de iniciação científica, um bolsista voluntário e a mestranda Karolina Nunes, que defendeu seu mestrado sobre o uso de aparelhos móveis e plataformas digitais de ensino e aprendizagem e já defendeu seu doutorando em 2024 também sob a orientação do professor Flávio Anthero na mesma área de estudo.\n\nO prof. Milton José Cinelli, desenvolveu recentemente uma bengala eletrônica que permite ao cego se locomover em ambientes urbanos sem o perigo de esbarrar em obstáculos elevados, tais como orelhões e galhos de árvores. A patente foi concedida em 2018 (Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: MU86010425, título: \"BENGALA ELETRÔNICA\" Obtenção da Concessão: 28/08/2018. Instituição(ões) financiadora(s): FINEP; FAPESC; CNPq; MCT; ITSBrasil. Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 21/03/2006). Em parceria de desenvolvimento científico e tecnológico, a \" Bengala Eletrônica\" foi emprestada para a Equipe de Prof. Fausto Orsi Medola junto ao Programa de Pós-Graduação em Design da UNESP/Bauru para realização de testes de usabilidade e conforto. fez-se também comparativos com a bengala tradicional em pessoas com deficiência visual a partir do ano de 2019 em diante. E ainda no que tange ao desenvolvimento de novas tecnologias assistivas, o mesmo docente desenvolveu, em parceria com a Profa. Maria Lúcia Leite Ribeiro Okimoto - UFPR e sua aluna de Doutorado Sandra Marchi, um código de cores com o objetivo de ajudar pessoas cegas ou com baixa visão a fazer escolhas que envolvem cores. Diferente de outros códigos do gênero – que trabalham com idiomas locais ou com referências externas aos códigos já conhecidos desse público – o Sistema de Código de Leitura de Cores foi inspirado no Sistema Braille, o que o torna universal. Ainda relativo a este tema, o PPGDesign oferece, desde o segundo semestre de sua criação (2012-1), a disciplina TECNOLOGIAS ASSISTIVAS.\n\nNo início do último quadriênio, O Prof. Elton Moura Nickel deu continuidade à sua parceria com o Centro Catarinense de Reabilitação (CCR) e o projeto, com vigência até 2021 e desdobramentos para os anos seguintes, abordou a Ergonomia Organizacional e a Tecnologia Assistiva como Requisitos para Projetos de Sistemas de Trabalho Inclusivos, atuando na avaliação, desenvolvimento e implementação de soluções que facilitam as tarefas desenvolvidas diariamente pelos profissionais do CCR.\n\nA profa. Gabriela Mager tem atuado junto à área de tecnologia para tratamento e visualização de dados e realiza a Pesquisa “Design de interação e experiência do usuário na ParticipACT Brasil: análise de interface gráfica em plataforma crowdsensing nas smartcities” em conjunto com o grupo de pesquisa LabGes da ESAG UDESC para o desenvolvimento de uma base de dados públicos em conjunto com a Ouvidoria Geral da União da CGU – Controladoria Geral da União. A docente também ministrou no último quadriênio vários cursos para a comunidade como o Workshop de Design Thinking, Workshop “Como montar sua startup”, Workshop “A jornada da startup – gestão estratégica” e ministrou palestra na XV Semana de Preparação Pedagógica da Universidade Prebisteriana Mackenzie. E a sua orientanda de mestrado, Joseane Souza, desenvolve pesquisa junto ao público surdo no que se refere à sua localização e tomada de informação em espaços públicos.\n\nDesde 2019, o Doutorado em Design, segundo curso do Estado de Santa Catarina, vem atender uma demanda estadual e regional para a formação de doutores na área e contribuir para o aprimoramento da pesquisa na área de Fatores Humanos. A UDESC possui um programa de bolsas, tanto para os seus estudantes desenvolverem parte de seus trabalhos em mestrado e doutorado no exterior, quanto para estudantes estrangeiros desenvolverem parte de seus estudos aqui, estes que, além da bolsa, recebem auxílio moradia e alimentação. Outro investimento importante efetuado pela UDESC nos seus Programas de Pós-Graduação Stricto sensu, refere-se a dedicação que oferta aos seus docentes permanentes: cada docente da Universidade nesta condição, obriga-se a, além de dedicar-se a 4 horas semanais de ensino na graduação, assumir o mínimo de apenas outras 4 horas semanais de ensino na Pós-graduação, ou seja, possuem 32 horas semanais dedicadas exclusivamente a atividades pedagógicas, de orientação, pesquisa e extensão, possibilitando a facilitada promoção de ações de intercâmbio ou de outras naturezas em prol dos Programas a que estão vinculados. O programa tem investido permanentemente na consolidação das suas parcerias nacionais e internacionais, conforme descrito anteriormente, como forma de alcançar de forma mais efetiva as condições para o atendimento a esses indicadores.\n\nNo nível institucional, a Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc) oferece diversos programas de subsídios e incentivos para apoiar os programas e promover os impactos positivos da pós-graduação, dos quais o PPGDesign também se beneficia. Entre os principais programas, destacam-se:\n1. PROINT-PG (Programa de Auxílio à Internacionalização da Pós-Graduação):\nObjetivo: O Programa de Auxílio à Internacionalização da Pós-Graduação - PROINT-PG tem por finalidade apoiar a realização de estágio de curta duração por docentes pesquisadores de programas de pós-graduação da Udesc, integrantes de cursos de doutorado com conceito Capes 4, 5 e 6, para realização, no exterior, de atividades de pesquisa conjunta com pesquisadores estrangeiros vinculados a projeto em andamento no Brasil ou no exterior; ou atuação em programas de pós-graduação estrangeiros que contribuam para a ampliação das possibilidades de colaboração com pesquisadores estrangeiros, incentivem a incorporação às redes internacionais, possibilitem a produção acadêmica conjunta e consolidem colaborações futuras que revertam em prol da internacionalização dos programas de pós-graduação da Udesc.\nContribuição: Este programa promove a internacionalização da pesquisa, permitindo que os docentes adquiram novas perspectivas e conhecimentos, além de fortalecer as redes de colaboração internacional.\n\n2. PROEVEN (Programa de Eventos Científicos e Tecnológicos):\nObjetivo: O Programa de Auxílio à Participação em Eventos – PROEVEN visa incrementar a visibilidade da produção intelectual (científica, tecnológica, cultural e artística) da UDESC no exterior, propiciar a aquisição de conhecimentos específicos imprescindíveis ao desenvolvimento da pesquisa, ampliar as possibilidades de colaboração com pesquisadores/grupos de pesquisa por meio de redes internacionais que possibilitem a ampliação de produção acadêmica conjunta e contribuam para o aumento da internacionalização dos programas de pós-graduação da UDESC.\nContribuição: Facilita a disseminação de resultados de pesquisa, incentiva a troca de ideias e experiências, e contribui para a visibilidade e reconhecimento da Udesc no cenário científico.\n\n3. PDSE/UDESC (Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior):\nObjetivo: O Programa de Doutorado-Sanduíche no Exterior da UDESC – PDSE/UDESC tem como objetivo o incentivo à internacionalização, por meio do apoio financeiro aos acadêmicos regularmente matriculados nos Cursos de Doutorado, acadêmicos e profissionais, dos Programas de Pós-Graduação da UDESC reconhecidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), com instituições estrangeiras notoriamente reconhecidas, para a realização de disciplinas, atividades de pesquisa e/ou estágio, de modo a contribuir no desenvolvimento de suas teses e propiciar a formação de recursos humanos de alto nível.\nContribuição: Proporciona aos doutorandos a oportunidade de desenvolver suas pesquisas em instituições de excelência no exterior, enriquecendo suas teses com novas metodologias e conhecimentos. Para além disso, o programa contribui com a internacionalização dos PPGs.\n\n4. PROMOP (Programa de Monitoria da Pós-Graduação):\nObjetivo: O Programa de Monitoria da Pós-Graduação - PROMOP tem como objetivo propiciar ao aluno de pós-graduação stricto-sensu desenvolver habilidades e incentivos em sua formação acadêmica, inerentes à docência e à pesquisa científica e tecnológica, por meio de bolsas de pós-graduação.\nContribuição: Amplia as oportunidades de formação acadêmica, ampliando as condições de permanência, contribuindo com minimização da evasão. Para além disso, fomenta que os estudantes atuem em monitoria de ensino, pesquisa e extensão, ampliando a relação da Pós-graduação com a comunidade externa, o que enriquece a formação do pós-graduando e o retorno à sociedade.\n\n5. PRAFE (Programa de Apoio Financeiro ao Estudante):\nObjetivo: O Programa de Apoio Financeiro ao Estudante – PRAFE tem como objetivo oferecer auxílio financeiro a estudantes de pós-graduação em situação de vulnerabilidade socioeconômica, garantindo a continuidade de seus estudos.\nContribuição: Assegura que estudantes em condições financeiras desfavoráveis possam continuar seus estudos, contribuindo para a inclusão e a equidade na educação superior. Tal recurso pode subsidiar a moradia, alimentação e transporte. Essa bolsa pode ser recebida de modo cumulativo com outros benefícios.\n\n6. PIBIC-EM (Programa de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio):\nObjetivo: O Programa de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio – PIBIC-EM tem como objetivo incentivar a iniciação científica entre estudantes do ensino médio, proporcionando-lhes a oportunidade de desenvolver projetos de pesquisa sob a orientação de docentes da Udesc.\nContribuição: Estimula o interesse pela ciência desde cedo, formando uma base sólida para futuros pesquisadores e incentivando a continuidade dos estudos em nível superior, oportunizando a relação com pesquisadores da Pós-graduação.\n\n7. PIC&DTI (Programa Institucional de Iniciação Científica e de Desenvolvimento Tecnológico e Inovação):\nObjetivo: O Programa Institucional de Iniciação Científica e de Desenvolvimento Tecnológico e Inovação – PIC&DTI tem como objetivo apoiar projetos de iniciação científica e de desenvolvimento tecnológico e inovação, envolvendo estudantes de graduação e pós-graduação da Udesc.\nContribuição: Promove a integração entre ensino e pesquisa, incentivando a inovação e o desenvolvimento de soluções tecnológicas para problemas reais.\n\n8. PIPES – Programa de Iniciação à Pesquisa\nObjetivo: O Programa de Iniciação à Pesquisa - PIPES é um programa voltado para o desenvolvimento do pensamento científico e iniciação à pesquisa de estudantes de cursos de graduação que ainda não possuem pós-graduação stricto sensu.\nContribuição: Contribui para a formação e engajamento de recursos humanos em atividades de pesquisa, desenvolvimento tecnológico e inovação.\n \n9. PROAP/UDESC (Programa de Apoio à Pós-Graduação):\nObjetivo: O Programa de Apoio à Pós-Graduação – PROAP/UDESC tem como objetivo fornecer recursos financeiros para a manutenção e o desenvolvimento dos programas de pós-graduação stricto sensu não contemplados com recursos da CAPES, a exemplo de cursos profissionais e em rede, incluindo despesas com material de consumo, serviços de terceiros e diárias.\nContribuição: Garante a infraestrutura necessária para o funcionamento adequado dos programas de pós-graduação, contribuindo para a qualidade do ensino e da pesquisa.\n\n10. PAP (Programa de Apoio à Pesquisa):\nObjetivo: O Programa de Apoio à Pesquisa – PAP tem como objetivo apoiar financeiramente os grupos de pesquisa da Udesc, fortalecendo a pesquisa científica, tecnológica e de inovação.\nContribuição: Contribui para o desenvolvimento de projetos de pesquisa de alta relevância, promovendo o avanço do conhecimento e a inovação tecnológica, garante subsídios para aquisição de equipamentos, insumos para os laboratórios, assim como é possível viabilizar participação em eventos e ampla divulgação científica resultante de trabalhos com a Pós-graduação.\n\n11. PAP-Aplicada (Programa de Apoio à Pesquisa Aplicada):\nObjetivo: O Programa de Apoio à Pesquisa Aplicada – PAP-Aplicada tem como objetivo fomentar projetos de pesquisa aplicada voltados à inovação e ao desenvolvimento técnico-científico de métodos e produtos, em parceria com empresas privadas, órgãos públicos do governo estadual ou prefeituras dos municípios catarinenses – atendendo prioritariamente às áreas do MCTIC.\nContribuição: Desempenha um papel estratégico no fomento à inovação e ao desenvolvimento técnico-científico em Santa Catarina. Ao incentivar projetos de pesquisa aplicada, o programa promove a criação de métodos e produtos inovadores que atendem às demandas práticas do mercado e da sociedade.\n\n12. PAEX-PROCEU (Programa de Apoio à Extensão Universitária e Programa de Incentivo à Creditação da Extensão Universitária):\nObjetivo: O Programa de Apoio à Extensão Universitária e Programa de Incentivo à Creditação da Extensão Universitária – PAEX-PROCEU tem como objetivo financiar ações de extensão universitária, proporcionando aos estudantes da UDESC uma formação acadêmica-cidadã. O programa promove a interação entre a universidade e a sociedade, garantindo acesso ao conhecimento gerado na instituição e contribuindo para a redução de desigualdades sociais e regionais, além de qualificar as ações de extensão da UDESC e criar parcerias interinstitucionais.\nContribuição: Fortalece as relações entre a UDESC e a comunidade, atendendo a demandas sociais, culturais e ambientais. Incentivam práticas inovadoras alinhadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), criando soluções que beneficiam a sociedade e ampliam a visibilidade da UDESC, proporcionando uma formação mais completa para os alunos.\n\nb) Programas de incentivo a Pós-graduação aprovados e em fase de implementação\n\n1. PRODEXT - Programa de Bolsas de Pós-Doutorado no Exterior - PRODEXT, para professores da UDESC.\nObjetivo - Tem por finalidade apoiar a realização de estágios pós-doutorais no exterior por docentes pesquisadores da UDESC, para desenvolverem atividades de pesquisa sob a supervisão de pesquisadores vinculados a instituições estrangeiras.\nContribuições – Espera-se que este programa possa oportunizar a realização de pesquisas sob a supervisão de especialistas internacionais pode levar ao desenvolvimento de projetos inovadores e de alta qualidade, aumentando a produção científica da UDESC. Ampliação de Redes de Colaboração: Estágios no exterior permitem a criação de redes de contato com pesquisadores e instituições estrangeiras, facilitando futuras colaborações e parcerias internacionais. Capacitação e Desenvolvimento Profissional: Os docentes pesquisadores podem adquirir novas habilidades e conhecimentos, que serão compartilhados com seus colegas e alunos na UDESC, elevando o nível de ensino e pesquisa na instituição. Internacionalização da Instituição: A participação em programas de pós-doutorado no exterior contribui para a visibilidade e prestígio internacional da UDESC. \n\n2. Programa de Bolsas de Estágio Pós-Doutoral - PROEPD, da UDESC\nObjetivo: O Programa de Bolsas de Estágio Pós-Doutoral (PROEPD) é uma iniciativa que visa promover o desenvolvimento acadêmico e científico através da integração de pesquisadores de alto nível. Este programa é voltado tanto para pesquisadores brasileiros quanto estrangeiros, oferecendo-lhes a oportunidade de se inserirem no meio acadêmico da UDESC. \nContribuições: Contribui no fortalecimento das linhas de pesquisa existentes, fomenta a inovação e o avanço do conhecimento em diversas áreas. Além disso, amplia a colaboração entre pesquisadores e a comunidade acadêmica, promovendo um ambiente de troca de experiências e saberes. \n\nc) Eventos de apoio à pós-graduação:\n\nSeminário de Internacionalização (realizado em outubro de 2024):\nObjetivo: Promover a discussão de estratégias e oportunidades voltadas para a internacionalização da pós-graduação, promovendo a troca de experiências e o fortalecimento de iniciativas de cooperação internacional.\nContribuição: Amplia as perspectivas dos participantes sobre a importância da internacionalização e as oportunidades disponíveis para colaboração internacional.\n\nSeminário de Ações Afirmativas (realizado em setembro de 2024):\nObjetivo: Debater políticas e práticas de ações afirmativas na pós-graduação, promovendo a inclusão e a diversidade.\nContribuição: Contribui para a construção de um ambiente acadêmico mais inclusivo e equitativo, discutindo desafios e soluções para a implementação de ações afirmativas.\nEsses programas e eventos são fundamentais para o desenvolvimento acadêmico e científico da Udesc, contribuindo para a formação de profissionais altamente qualificados e para a consolidação da pesquisa e inovação no estado de Santa Catarina.\n\nd) Programas e editais externos que contribuem para pós-graduação da UDESC\n\nMove la America (Capes) – Aqueles programas contemplados com estudantes provenientes desta ação podem declarar quantos estudantes estarão matriculados, e quais são os países de origem. Tal programa contribuirá com a internacionalização do PPG.\n\nPROEXT-PG (Capes) – A UDESC foi contemplada com um total 522.750,00 reais, sendo 17 programas que estão envolvidos na proposta institucional intitulada “UDESC e sociedade: programa de extensão na Pós-graduação”, os quais estão executando as ações e que podem registrá-las no relatório qualitativo. Tal ação revela o compromisso do PPG com o retorno para a sociedade.\n\nMAI/DAI (Capes/CNPq) – Os programas de Pós-graduação em Produção Vegetal, em Engenharia Elétrica e em Zootecnia, em 2024 foram contemplados com a aprovação do projeto institucional denominado “Fortalecendo a Parceria Universidade-Empresa: Implicações no Desenvolvimento Regional”. Ressaltar a importância da relação com o setor produtivo e indicar o quantitativo de bolsas que serão implementadas na Iniciação científica, mestrado, doutorado e de estágio pós-doutoral.\n\nPró-equipamentos – A UDESC aderiu ao programa e foi contemplado com 840 mil reais para aquisição de equipamentos multiusuários. Tal ação será executada em 2025, mas vale declarar a adesão ressaltando a importância desses recursos para o fortalecimento dos PPGs e o compromisso da UDESC com as pesquisas realizadas nos mestrados e doutorados, vislumbrando a ampliação da produção de patentes e de novas tecnologias.\n\nPDSE – CAPES – Ressaltar a participação do programa no Edital PDSE, objetivando promover a internacionalização da pós-graduação e a formação de recursos humanos altamente qualificados por meio de uma experiência internacional. Neste item pode ser mencionado o quantitativo de candidatos que participaram do Programa ao longo dos anos e os países que receberam os nossos estudantes.\n\nDEMANDA SOCIAL: BOLSAS DS E PROAP CAPES\nA UDESC recebe todo ano a concessão de bolsas e recursos de custeio, através AUXPE, para formação de recursos humanos qualificados nas áreas de maior demanda para o desenvolvimento social e econômico do Brasil. Conforme o rankeamento feito pela Capes, são quase 400 bolsas distribuídas aos PPGs da UDESC, contribuindo de forma significativa para a consolidação dos alunos nos programas de pós-graduação. Sendo assim, é interessante destacar as bolsas DS que o PPG tem disponíveis e os valores de custeio através do PROAP Capes. Declarar em fomento essas bolsas.\n\nBOLSAS CNPq\nA UDESC tem procurado angariar bolsas junto a diversas agências de fomento. Nesse sentido, estamos atentos aos editais do CNPq, que tem complementado o número de bolsas de pós-graduação e contribuído para o desenvolvimento da pós-graduação e pesquisa em nossa Instituição. Caso o PPG tenha bolsas de Editais CNPq, como o Edital 69/2022 ou o 35/2023, é interessante declarar na parte de fomento.\n\nBOLSAS FAPESC\nA interlocução da UDESC com a agência de fomento estadual – Fundação de Amparo à Pesquisa de Santa Catarina - FAPESC, é de extrema importância para o desenvolvimento da pesquisa e da pós-graduação em nossa Instituição. Através dos editais da FAPESC, temos conseguido ampliar as oportunidades de bolsas de pós-graduação (mestrado, doutorado e Pós-doutorado), o que tem contribuído significativamente para o avanço científico e a qualificação de nossos programas de pesquisa. Caso o PPG tenha bolsas e outros recursos provenientes da FAPESC, declarar na área de fomento.\n\ne) Serviços da Udesc que ampliam as possibilidades de permanência na pós-graduação\n\n1. Restaurante Universitário (RU) da Udesc\nCom o objetivo de proporcionar uma alimentação de qualidade a preços acessíveis, o RU é um elemento essencial para a permanência estudantil. Juntamente com as demais infraestruturas da Udesc, o Restaurante Universitário auxilia em todos os setores da universidade, garantindo as condições necessárias para a realização plena das atividades acadêmicas, de ensino, pesquisa e extensão.\nObjetivo: O Restaurante Universitário da Udesc tem como missão fornecer alimentação de qualidade a preços acessíveis para alunos, servidores e colaboradores da universidade, promovendo a permanência estudantil. A iniciativa visa subsidiar a alimentação, proporcionando um espaço onde a comunidade acadêmica possa se alimentar de forma saudável e econômica, favorecendo o bem-estar e a saúde dos usuários.\nContribuição: O RU desempenha um papel crucial na redução de custos para os estudantes, permitindo maior permanência estudantil e promoção da segurança alimentar.\n\n2. Núcleo de Acessibilidade Educacional – NAE\nObjetivo - Promover a inclusão na Universidade, por meio de adaptações curriculares e de apoio pedagógico de modo colaborativo com professores, técnicos e outros profissionais especializados. \nContribuição - O NAE é o setor que cuida das demandas do público-alvo da Educação Especial (PAEE) e de estudantes com Necessidades Educacionais Específicas (NEE), que são: Pessoas com Deficiência, Altas Habilidades/Superdotação, Transtornos Globais de Desenvolvimento (Pessoas Autistas, TDAH, entre outros), oportunizando estratégias para garantia de permanência e acesso ao conhecimento para essa população subrepresentada na universidade, em especial na Pós-graduação.\n\n3. NEAB - Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros \nObjetivo - Produzir e disseminar conhecimentos referentes às questões étnico-raciais, gênero, sexualidade e interseccionalidades objetivando combater as desigualdades.\nContribuição - Constitui um espaço de interlocução e formação de professores e gestores, de disseminação de debates e estimulação da produção de estudos acerca das experiências históricas e educacionais das populações afrodescendentes no Estado de Santa Catarina, promovendo a igualdade racial e o combate ao racismo."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"No decorrer dos anos de 2021-2024 continuaram a ser intensificadas algumas ações institucionais e também internas do PPGDesign para o fomento da internacionalização no âmbito da pós-graduação stricto sensu.\n\nEm abril de 2021, a professora Gabriela Mager esteve em tratativas para fechar convênio com a prof. Benedetta Terenzi, que já trabalhou na Universidade de Firenze e, recentemente, foi para a Universidade de Peruggia, na Itália. Ela enviou uma oportunidade interessante de 3 vagas para doutorado com bolsa para 3 anos e pede que divulguemos entre egressos nossos.\n\nA fim de concorrer ao Edital PDSE da CAPES para o ano de 2021, a doutoranda Patrícia Teixeira Parrela, juntamente com seu orientador, professor Elton Moura Nickel, estabeleceram mais uma ação de internacionalização para o PPGDesign da UDESC. Ainda no ano de 2020 foi articulada uma parceria com a LDS Business College (Ensign College), localizada nos Estados Unidos da América. Trata-se de uma faculdade especializada em Administração, Tecnologia e Inovação, com forte aderência à pesquisa que a Patrícia desenvolveu no PPGDesign, que envolvia a coleta de dados de empresas para a construção de um framework macroergonômico para estratégia de desenvolvimento de MVP (Produto Mínimo Viável). Oportunamente, a Ensign College está localizada no vale do Salt Lake, que tem sido visto como um novo \"vale do silício\", com muitas startups e empresas de tecnologia migrando da Califórnia pela mão de obra especializada e qualidade de vida. Destaca-se que o professor Nelson Altamirano, daquela instituição, se interessou pela pesquisa e, além de oferecer a co-orientação acadêmica durante o período de vigência da bolsa, ele propôs facilitar o contato para a coleta de dados, pois conhece muitos CEOs e funcionários de empresas de tecnologias da região. O professor Altamirano seguiu em contato com a doutoranda e seu orientador por videoconferência e interagiu para o desenvolvimento das atividades propostas no período que se seguiu. \nPorém, como outra opção de destino, a doutoranda e seu orientador também estiveram em tratativas com o professor Bill Hesterly, coordenador do Departamento de Empreendedorismo e Inovação da Universidade de Utah (www.utah.edu), onde de fato ocorreu o doutorado sanduíche de Patrícia Parrela com o apoio da bolsa PDSE da CAPES, entre os anos de 2021 e 2022. Sua permanência na Universidade de Utah no período do PDSE foi de grande valia para a pesquisa da doutoranda. Os objetivos foram atingidos e estão sintonizados com a concepção da pesquisa e coerente com a linha de pesquisa do curso. A experiência da doutoranda, que incluiu encontros, eventos, reuniões e palestras, favoreceu a interdisciplinaridade e a formação de uma pesquisadora crítica e interacionista, portanto, altamente relevantes no seu formativo. Especificamente, as contribuições feitas pelo coorientador no exterior, Prof. Bill Hesterly, ajudaram a enriquecer o trabalho adicionando a ótica da disciplina de Empreendedorismo, que foi complementar ao Design naquela pesquisa. É digno de nota que, após o período de colaboração entre as instituições, o prof. Hesterly enviou uma carta resumindo as atividades da bolsista e afirmando que em Utah eles aprenderam muito com ela e ficaram muito impressionados, tanto com sua exploração entusiasmada de ideias de nossos campos de estudo quanto com sua capacidade de ver conexões com sua pesquisa. Reiterou ainda que, de sua perspectiva, a visita foi muito produtiva para ela e para o departamento deles.\n\nEm 08/04/23, o doutorando Eduardo Palmeira esteve em Gainesville, FL. O motivo da viagem foi conhecer a Universidade da Flórida e se aproximar tanto do Prof. Siqueira, atualmente seu coorientador, quanto do seu grupo de pesquisa. Lá, teve a oportunidade de falar sobre sua pesquisa para os alunos, receber feedback e fazer contato com outros pesquisadores do grupo. Esse contato resultou num convênio que foi assinado entre a UDESC e a Universidade da Flórida. O mesmo encontra-se publicado na página da instituição e no diário oficial:\nhttps://www.udesc.br/intercambio/universidadesconveniadas \nA pesquisa de doutorado de Eduardo Palmeira, tendo como orientador principal o professor Marcelo Gitirana, trata de um estudo que pretende melhorar o processo de digitação de textos em ambientes imersivos de Realidade Virtual (RV), por pessoas com deficiência (PcD) em um membro superior. No primeiro semestre de 2023, o pesquisador esteve na Universidade da Flórida (UF), nos Estados Unidos, onde foi convidado a apresentar seus estudos para um grupo de pesquisa de relevância internacional na área de Realidade Virtual e Aumentada: o Laboratório Virtual Experiences Research Group (VERG). Eduardo explica que o processo de digitação em ambientes imersivos é como nos computadores: há um campo de texto em que os caracteres são inseridos e uma representação virtual de um teclado. Na pesquisa em andamento, ele desenvolve uma nova técnica e layout específicos para estes ambientes. Desde o mestrado o foco da sua pesquisa tem sido projetar e desenvolver técnicas e interações que possibilitem usuários a efetuar o processo de entrada de texto em ambientes imersivos de Realidade Virtual utilizando apenas uma mão; agora, tem como foco buscar maior inclusão, desempenho e experiência positiva para pessoas com deficiência em um membro superior nesse tipo de tarefa.\nEm viagem à Universidade da Flórida (UF) no primeiro semestre de 2023, Eduardo fez a apresentação “Lições aprendidas na concepção de técnicas de entrada de texto operadas por uma só mão para ambientes imersivos de Realidade Virtual” (em português). Na apresentação, pôde descrever a experiência atual ao pesquisar neste campo, como também, apresentar os resultados preliminares do doutorado. Após o seminário, recebeu sugestões de doutorandos do laboratório americano VERG, o que considerou muito relevante para o trabalho.\nUm dos objetivos da viagem foi o encontro de Eduardo com o coorientador Alexandre de Siqueira, professor do Departamento de Ciências da Computação, Informação e Engenharia da UF, com o qual já colaborava em pesquisas. Por meio da viagem, foi possível encontrá-lo e conhecer pessoalmente colaboradores de pesquisa atuais, ser apresentado a outros pesquisadores para iniciar novas colaborações e conhecer a Universidade da Flórida. É lá que Eduardo tem interesse em realizar um possível programa de doutorado sanduíche, ou pós-doutorado.\nPara o pesquisador, os contatos realizados, o seminário apresentado e as colaborações firmadas podem ser um importante passo de aproximação e de futuras publicações em colaboração entre o Laboratório de Interfaces e Interações em Tecnologia Assistiva (Li2TA) - do Departamento de Design da Udesc - e o laboratório VERG, contribuindo para a internacionalização do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da Udesc.\nNo mês de julho de 2023, Udesc e Universidade da Flórida assinaram um memorando de colaboração internacional que prevê o intercâmbio entre pessoas e pesquisadores de ambas as instituições, a orientação e coorientação de estudantes de doutorado, pesquisas e publicações em colaboração, entre outras questões.\nA partir do início do doutorado em Design, em 2019, as ações de internacionalização têm se intensificado, sendo um dos resultados mais recentes o convênio firmado com a Universidade da Flórida. Sem dúvida, essa cooperação irá contribuir com várias pesquisas em andamento no Programa, principalmente nas áreas de Realidade Virtual, Realidade Aumentada, Inteligência Artificial, dentre outras. A expectativa é que várias ações possam se desenvolver entre as instituições a partir de agora e que outros convênios em breve possam ser firmados, sendo que recentemente o PPGDesign iniciou conversas com uma universidade na Alemanha.\nNa passagem do doutorando pela Universidade da Flórida, conversou-se sobre a possibilidade de reprodução dos estudos com usuários. Inicialmente, serão conduzidos na Udesc, e posteriormente na UF com apoio do coorientador e também no Instituto de Tecnologia da Geórgia (Georgia Tech), com apoio do professor Pedro Feijóo-García. Tal iniciativa tem o potencial de aumentar o impacto, relevância e validade dos resultados da pesquisa. \nTendo qualificado seu doutorado em 2023, a conclusão da pesquisa deve ocorrer em julho de 2025. No PPGDesign, Eduardo Palmeira conta com bolsa da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina (Fapesc). – Link com a notícia: https://www.udesc.br/ceart/noticia/doutorando_da_udesc_realiza_pesquisa_sobre_realidade_virtual_para_maior_inclusao_de_pessoas_com_deficiencia \n\nJá em 2024, foi a vez do doutorando João Morisso e seu orientador, prof. Marcelo Gitirana, estabelecerem outra parceria internacional, ocasião na qual o doutorando foi classificado na respectiva edição do edital PDSE da CAPES. Entre abril e junho desse ano, João Morisso realizou seu período de doutorado sanduíche na Pontifícia Universidade Católica de Valparaíso, no Chile, com a coorientação do Prof. Dr. Alexandru Cristian Rusu, do Programa de Doutorado em Engenharia da Computação desta instituição.\nA tese do doutorando em andamento possui como título “Design de interação: Ferramenta para avaliação heurística de microinterações em interfaces de comércio eletrônico de supermercados”. Dentre os objetivos da pesquisa, está a construção de uma ferramenta de avaliação heurística e, para tal, o trabalho se debruça sobre metodologias existentes e aplicadas. Os estudos de interfaces e produtos digitais contribuem para o entendimento e a produção científica na área a fim de colaborar com projetistas e desenvolvedores. Assim, a produção científica e a infraestrutura de pesquisa da Pontifícia Universidade Católica de Valparaíso (PUC Valparaíso) demonstraram qualidades de destaque neste sentido. O grupo de pesquisa e os trabalhos executados integram temas de Experiência do usuário (UX), experiência do consumidor (CX), interfaces e avalições heurísticas e de usabilidade. Com recursos e pesquisas bastante atuais, a instituição de destino teve muito a contribuir com a pesquisa doutoral que está sendo desenvolvida na Universidade do Estado de Santa Catarina. Ao compreender os aspectos e observar as metodologias que estão sendo aplicadas e desenvolvidas na Pontifícia Universidade Católica de Valparaíso contribuiu muito para a produção local e para as linhas de pesquisa do PPGDesign da Udesc, inclusive onde outros trabalhos com temáticas de avaliação heurística estão sendo executados.\nAo final da pesquisa na instituição de destino, os conhecimentos adquiridos estão sendo empregados na continuidade da tese doutoral do candidato com previsão de defesa para Junho de 2025. Os aprendizados da pesquisa também foram compartilhados com os pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Design da UDESC, estreitando ainda mais o relacionamento entre os programas e contribuindo para a internacionalização científica do PPGDesign.\n\nDestaca-se que, ao longo do quadriênio, o PPGdesign e o CEART puderam auxiliar financeiramente vários alunos com artigos aprovados em eventos no exterior e também nacionais. Em 2023, o doutorando Marcos Vinicios Salvador recebeu ajuda do edital PIAA-PG para participar do evento AHFE 2023, realizado em San Francisco, Califórnia/EUA. O doutorando Paulo Tonin esteve em vários eventos, na Europa, América do Norte e Ásia. A doutoranda Amanda Lentez esteve na França em 2023 e na Itália em 2024. Ela foi classificada em 5º lugar no edital do PIAA-PPG - 2ª chamada, para apresentar o artigo intitulado “Exploring the Potential of ChatGPT in Enhancing User Experience (UX) Writing”, tendo como coautora sua orientadora, profa. Gabriela Mager, no 10th International Conference on Human Interaction & Emerging Technologies (IHIET 2023), na Université Côte d’Azur, Nice, França, de 22 a 24 de Agosto de 2023. Além disso, com verba PROAP disponibilizada pelo PPGDesign, foi possível auxiliar dezenas de alunos em eventos nacionais ao longo do quadriênio, como congressos do P&D, ABERGO, CBTA, Ergotrip Design, dentre outros.\nEntre os dias 26 e 28 de agosto de 2024 o prof. Elton Nickel participou do 12th International Conference on Human Interaction and Emerging Technologies (IHIET 2024), realizada na cidade de Veneza, Itália. Para a viagem, o docente contou com o apoio do Edital PROPPG PROEVEN nº 01/2024. Na ocasião, o professor apresentou o artigo intitulado “Systematic Gathering of Requirements for Macroergonomic Analysis and Design for Organizations in Brazil” . O trabalho teve como coautores o professor Flávio Anthero dos Santos, do PPGDesign, a doutora pelo PPGDesign Patrícia Teixeira Parrela e a graduanda em Design Industrial e bolsista de iniciação científica Isadora Pedreira de Assis. Destaca-se que o IHIET é uma das mais importantes conferências do mundo na área dos Fatores Humanos, mesma área de concentração do PPGDesign da Udesc. O objetivo do evento é fornecer um fórum global para apresentar e discutir novas abordagens, ferramentas, metodologias, técnicas e soluções de interação humana, saúde, medicina esportiva e engenharia, ferramentas, metodologias, técnicas e soluções para integração de pessoas, conceitos, tendências e aplicações em saúde e inteligência artificial em todas as áreas de esforço de interação humana.\nPor sua vez, um dos orientandos do professor Elton Nickel, o doutorando Paulo Eduardo Hauqui Tonin, foi contemplado pelo edital Ceart nº 004/2024 do PIAA-PG (Programa de Internacionalização e Ações Afirmativas da Pós-Graduação), sob supervisão da Direção de Pesquisa e Pós-Graduação (DPPG/CEART) e pôde participar do 22º Congresso Trienal da International Ergonomics Association (IEA 2024) , realizado na ilha de Jeju, Coreia do Sul, entre os dias 25 e 29 de agosto de 2024. No evento, o doutorando apresentou o artigo \"Retail UX: An Anthology of Sensory Experience in Physical Retail from the Perspective of User Centered Design\" , que teve como coautores os professores Giselle Diaz Merino, Elton Moura Nickel e Flávio Anthero dos Santos, do PPGDesign. O doutorando também aproveitou a viagem para realizar uma expedição técnica pelo Japão e pela Coreia do Sul, visitando Tóquio, Quioto, Osaka e Seul. Seu objetivo foi analisar como os temas de sua pesquisa se conectam com as práticas e avanços no setor de varejo dessas importantes metrópoles asiáticas.\nApós o retorno desses dois últimos eventos mencionados, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da Udesc realizou no dia 24 de setembro de 2024, como retorno à comunidade, a palestra \"Panorama da Pesquisa em Design e Macroergonomia\", no auditório do bloco central do Centro de Artes, Design e Moda (Ceart). A atividade foi ministrada pelo professor Elton Moura Nickel, atual coordenador do programa, e pelo doutorando Paulo Eduardo Hauqui Tonin. Na primeira parte, o coordenador falou sobre as pesquisas que estão sendo realizadas na pós-graduação no campo do Design e da Macroergonomia e na segunda parte os palestrantes fizeram um relato sobre a participação do PPGDesign em eventos científicos internacionais. Link da notícia: https://www.udesc.br/ceart/noticia/pesquisa_em_design_e_macroergonomia_e_tema_de_palestra_promovida_pelo_ppgdesign_da_udesc\n\nO professor Anibal Alexandre Campos Bonilla integrou o comitê científico do 4º Congresso Latino-Americano de Automação e Robótica (Lacar), que foi realizado na Universidade Don Bosco, em El Salvador, entre 15 e 17 de novembro de 2023. O Lacar é um evento que reúne pesquisadores, cientistas e engenheiros da academia e da indústria privada em um fórum aberto. No congresso, são apresentadas aplicações de pesquisa, além de discussões sobre os desafios futuros neste campo. A conferência tem como objetivo estimular atividades de pesquisa, desenvolvimento e aplicação em automação e robótica, por meio do intercâmbio de conhecimento, experiências e sinergia entre grupos de pesquisa de diferentes regiões da América Latina. Link da notícia: https://www.udesc.br/cesfi/noticia/professor_da_udesc_balneario_camboriu_integra_comite_de_evento_internacional \n\nTambém em 2023, o doutorando Henrique de Souza Goulart, orientando do professor Elton Nickel, foi contemplado para cursar uma disciplina on-line na Universidade Boras na Suécia. Essa oportunidade foi encaminhada para a Prof. Icléia Silveira enquanto coordenadora do mestrado pela Júlia Vieira Rodrigues Bittencourt da SCII - Secretaria de Cooperação Internacional / International Office da Udesc. Trata-se da disciplina: Scalability of Fashion-Tech Value Chains: Addressing Future Sustainable Development Challenges is a 7,5 ECTS master’s course, focusing on the field of Fashion-Tech and its value chains. (https://www.hb.se/en/research/research-portal/research-areas/textiles-and-fashion-design/).\n\nO convênio com a Université Franche Comté continua sendo uma das principais ações de internacionalização do PPGDesign até o momento e tem se intensificado com pesquisas em conjunto e novos projetos em parceria com os cursos e programas de pós-graduação em Engenharia da Udesc (Joinville) e o Hospital Regional de São José e o Hospital Baía Sul em Florianópolis, convênios que permitirão que alunos elaborem suas pesquisas junto à essas instituições na área da Ergonomia e tecnologias assistivas com apoio dos docentes franceses.\n\nDestaca-se a participação do professor Célio Teodorico junto à Pós Graduação Maestría en Diseño Gráfico e Maestría en Diseño Estratégico y Social na USIL, Universidad San Ignacio de Loyola, em Lima, Peru. E a participação desse mesmo docente junto ao Tecnológico de Monterrey no México na qualidade de palestrante, também tendo sido convidado a integrar o corpo docente desta instituição na qualidade de professor visitante.\n\nQuanto aos intercâmbios Internacionais, o PPGDesign possui, desde 2010, convênio com a Hochschule für Technik und Wirschaft Berlin, tendo recebido dois de seus alunos de Mestrado, Alexandra Hoffmann e Aleksandra Lovric, que foram co-orientados pela profa. Monique Vandresen (vinculada ao PPGDesign até julho de 2018). Além disso, esta professora realiza, junto da professora Monika Fuchs, daquela instituição, a pesquisa intitulada “Chance and risk of international Retail expansion of fashion companies in the low priced market in BRIC states\" que trata, mais especificamente, de estudo comparativo entre redes voltadas para o varejo de moda nos BRICS, com a empresa alemã \"Ernstling’s family\".\nEsta empresa, apesar de voltada para as classes mais baixas (C e D), apresenta produtos foco em Design. Além disso, as duas universidades têm investido no intercâmbio através da participação de professores brasileiros em conferências e bancas de mestrado na Hochschule für Technik und Wirschaft Berlin.\nAinda em relação aos convênios internacionais, a UDESC, através do Laboratório de Instrumentação (LABIN), que foi coordenado pela profa. Susana Cristina Domenech, firmou em abril de 2014 um convênio de cooperação com a UNIVERSITÉ FRANCHE COMTÉ, em BESANÇON na FRANÇA. Por meio desta parceria tem acontecido a mobilidade de professores pesquisadores de ambas as universidades e em breve planeja-se o intercâmbio de pós-graduação e pós-doutoramento como a atuação direta dos mesmos em atividades de pesquisa vinculados aos projetos vinculados ao PPGDesign, bem como do usufruto entre ambas universidades, de recursos advindos da captação de recursos para execução dos mesmos.\n\nAinda como fruto desse convênio no decorrer em 2017 o professor Nicolas Tordi esteve em visita à UDESC para atuar em bancas de defesas e participar de evento acadêmico, continuando sua participação durante 2018 nos projetos de pesquisa em desenvolvimento e no início de 2019 recebemos o professor Yoshimasa Sagawa para lecionar uma disciplina no projeto Escola de Verão e participar de atividades visando a celebração de convênios e pesquisas em conjunto.\n\nO professor Célio Teodorico dos Santos atua desde 2017 no Programa de Pós Graduação Maestría en Diseño Gráfico e Maestría en Diseño Estratégico y Social na USIL / Universidad San Ignacio de Loyola, em Lima, Peru.\nO professor Celio Teodorico dos Santos tem atuado, também, como palestrante e professor visitante junto ao Tecnológico de Monterrey/ Cidade do México desde 2015.\n\nOs professores Fernando Moreira da Silva e Hugo Farias da Universidade de Lisboa (FA/ULIsboa e Coordenador do Doutorado em Design / Presidente do CIAUD - Centro de Investigação em Arquitetura, Urbanismo e Design) estiveram em reunião na Udesc dia 04 de novembro de 2019 para tratativas acerca da integração dos programas de pós-graduação das duas instituições, incluindo a mobilidade de docentes, discentes, pesquisas em conjunto e dupla titulação. \n\nJá no âmbito regional e nacional, no que tange à visibilidade do Programa, além de possuir uma página web própria (www.ppgdesign.udesc.br) no qual disponibiliza informações relevantes ao programa (disciplinas, corpo docente, editais, links para órgãos relacionados como CAPES, CNPq, FAPESC e UDESC, entre outras), o PPGDesign busca visibilidade junto à sociedade e à comunidade acadêmica por meio de diversos meios e ações.\n\nQuanto aos indicadores de integração com a graduação, desde 1996, o curso de Design da UDESC vem construindo sua história através da atualização sistemática dos currículos e programas, adequando-se às diretrizes curriculares nacionais de acordo com o papel institucional da universidade e visando qualificar profissionais para a produção e a pesquisa em Design, tendo sido o primeiro do Estado de Santa Catarina.\n\nO curso de bacharelado em Design oferece duas habilitações, Design Gráfico e Design Industrial, ambos com quatro anos de duração e apesar de possuírem algumas disciplinas em comum, seguem percursos curriculares distintos. São oferecidas 20 vagas anualmente para cada uma das habilitações.\n\nA trajetória do Curso de Design sempre aliou a formação de seus alunos com uma visão orientada não apenas à preparação de bacharéis em Design, mas a partir do núcleo curricular dedicado à pesquisa, por meio de disciplinas como Metodologia da Pesquisa Científica e Trabalho de Conclusão do Curso I e II (Monografias), além das disciplinas eletivas orientadas ao perfil vocacional do discente, também fomentou a preparação de profissionais dedicados à academia, despertando habilidades e competências necessárias aos mais elevados níveis de capacitação em nível superior. Desta característica, principalmente, percebe-se a demanda de nossos egressos aos cursos Stricto sensu.\n\nEntende-se a correlação entre o desenvolvimento metodológico para a prática do Design e as reflexões em torno das capacidades humanas, de ordem cognitiva ou física, como fortemente impactantes para a evolução da prática e estudos nesta área, além de caracterizarem-se como competências de pesquisa desenvolvidas pelo corpo docente envolvido com este Programa. O acompanhamento dos egressos do curso de Design da UDESC e as suas inserções e atuações profissionais, demonstram a consolidação dos valores e do trabalho que se tem desenvolvido ao longo destes anos.\n\nInstitucionalmente, a Universidade do Estado de Santa Catarina possui programas que auxiliam muito positivamente a integração dos alunos de graduação e pós-graduação. O PROBIC é um programa de Iniciação Científica que oferece anualmente uma contrapartida de 200% em bolsas relativas à cota institucional recebida pelo PIBIC/CNPq, potencializando a participação de alunos de graduação em projetos de pesquisa do corpo docente, em especial aqueles coordenados por bolsistas de produtividade em pesquisa do CNPq e pelos docentes em Programas de Pós-Graduação, possibilitando a estes discentes a atuação em projetos de pesquisa vinculados a Pós, com participação de docentes e mestrandos. A Universidade também oferece o PROMOP, Programa de Monitoria em Pós-Graduação, ofertando a cada curso de Pós-Graduação uma contrapartida de 10 bolsas, cujo valor equivale aos das bolsas CAPES/DS. Estes bolsistas, além de dedicarem-se integralmente aos seus estudos, possuem o compromisso de atuar na Graduação, junto a seus orientadores, ampliando significativamente a sua prática curricular exigida em Docência Orientada.\nOutro elemento importante de integração da Pós-Graduação com a Graduação, é uma sistemática curricular deste Programa, constituída dos conteúdos relativos aos créditos de Estudo e Pesquisa de Mestrado e Seminário de Desenvolvimento de Dissertação, constituídos por Seminários apresentados pelos mestrandos, no decorrer dos 2o e 3o semestres do curso, na medida em que vão desenvolvendo suas dissertações. Tais Seminários são acompanhados por um Comitê de Orientação (composto pelo Orientador e um ou dois docentes do Programa), onde cada mestrando apresenta o desenvolvimento de seus trabalhos em três momentos distintos no decorrer de cada semestre, em modelo semelhante aos usuais Exames de Qualificação. Estes Seminários são organizados para que seus horários não conflitem com as atividades de Graduação e os graduandos são estimulados a deles participarem, inclusive com a validação de créditos em Atividades Complementares, exigidos na Graduação. O curso de Doutorado iniciado em 2019 implantou igual sistemática a partir de 2020.\n\nA disciplina Estágio de Docência consta da grade curricular do mestrado e do doutorado do PPGDesign, sendo oferecida no terceiro semestre dos cursos (semestres pares dos anos letivos). A disciplina compreende 30 horas de atividades acompanhando uma disciplina da graduação, onde o aluno do mestrado planeja e executa as atividades com o acompanhamento direto do seu orientador e do professor da disciplina, caso não sejam os mesmos. O estágio é avaliado pelo professor responsável pela disciplina, relatado em reunião de colegiado e aprovado.\nOs alunos que atuam como docentes no decorrer da realização do curso e comprovam adequadamente que lecionam na graduação, ficam dispensados da realização do estágio, se o colegiado assim deferir.\nAs principais disciplinas selecionadas pelos alunos para atuação no estágio docência são as relacionadas à Ergonomia e à Prática de Projeto em Design Industrial e Design Gráfico. Mas outras matérias que envolvem representação, modelagem e teorias relacionadas ao Design também servem como campo de estágio para os mestrandos.\n\nSobre os intercâmbios nacionais, o Departamento de Design da UDESC firmou em 2008 um DINTER com a PUC-RIO objetivando ofertar a possibilidade de doutoramento conjunto a cinco docentes lotados no Departamento. O convênio foi finalizado com a conclusão do doutorado por todos os docentes, restando, portanto, os fortes vínculos acadêmicos formados entre as instituições envolvidas. Dois destes doutores, o prof. Murilo Scóz e a profa. Gabriela Botelho Mager, depois foram credenciados como professores permanentes do programa.\n\nEm nível regional, o PPGDesign vem buscando aproximação e formação de parcerias com as universidades que atuam no Estado de Santa Catarina, principalmente aquelas que possuem cursos de graduação em Design ou outros cursos relacionados aos Fatores Humanos e à Ergonomia. Este é o caso da UFSC (Universidade Federal de Santa Catarina), IFSC (Instituto Federal de Santa Catarina), da UNIVALI (Universidade do Vale do Itajaí) e a UNISUL (Universidade do Sul de Santa Catarina). Destaca- se o número de professores oriundos destas últimas Instituições de Ensino Superior, que buscam o PPGDesign para realizarem os seus mestrados, tal como apresentado na seção “Acompanhamento de Egressos”.\n\nO prof. Célio Teodorico dos Santos coordena, no Departamento de Design da UDESC, o projeto “Design Integrado de Soluções – tecnologia da informação e comunicação para serviços multiplataforma em larga escala: em direção à hipermídia ubíqua”. Este projeto, proposto pela Secretaria de Estado do Desenvolvimento Econômico Sustentável de SC, objetiva a transformação das tecnologias desenvolvidas em Universidades e Institutos de Pesquisas em produtos industriais (inovação) com ênfase na inclusão digital, o que permitirá a sua aplicação real junto à comunidade do Estado de Santa Catarina, em áreas como: saúde e ensino. Participam do projeto a UFSC, a UNIVALI e a UDESC.\n\nAlém da frequente participação dos professores do PPGDesign em bancas de conclusão de curso de programas de pós-graduação da UFSC (PPGEP e Pós-Design, principalmente) e da participação de professores da UFSC nas bancas de conclusão de curso do PPGDesign, destaca-se o estreito vínculo de pesquisa do programa com o Grupo de Engenharia de Produto e Processo (GEPP) do Departamento de Engenharia de Produção e Sistema (DEPS). O prof. Marcelo Gitirana Gomes Ferreira, credenciado junto ao PPGEP da UFSC, através das suas orientações de mestrado e doutorado, explora a temática da usabilidade e da experiência do usuário no desenvolvimento de produtos, junto ao GEPP da UFSC.\n\nDesde fevereiro de 2015, o PPGDesign passou a integrar a Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva. A REDE de pesquisa e desenvolvimento em TA é composta por grupos de pesquisa de destaque nas pesquisas em Ergonomia no País, oriundos das seguintes instituições: UFPR (Design e Engenharia Mecânica), UNESP-Bauru (Design), UFSC (Design e Engenharia de Produção) e UDESC (Design). A participação do PPGDesign na REDE amplia as perspectivas de cooperação dos professores e alunos do nosso programa com os pesquisadores daquelas instituições, com vistas a pesquisas e desenvolvimento em TA. A REDE também buscará viabilizar o compartilhamento de equipamentos entre os laboratórios dos grupos de pesquisa participantes. O PPGDesign da UDESC oferece, desde a sua criação em 2011, a disciplina Tecnologias Assistivas. Mais recentemente em 2014, o PPGDesign, em cooperação com o Programa de Pós-Graduação em Informática Aplicada da Univali, teve o subprojeto do edital CAPES Pró-Equipamentos aprovado para aquisição de equipamentos que subsidiarão as pesquisas em TA. A entrada do PPGDesign da UDESC na REDE representa, por fim, um reconhecimento do trabalho que vem sendo realizado pelos participantes na pesquisa e no desenvolvimento de Tecnologia Assistiva. Ainda como parte das ações da REDE, o PPGDesign é parceiro na organização do Congresso Brasileiro de Pesquisa & Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva, numa ação conjunta UDESC / UFSC.\n\nNo dia 25/11/2022, a doutoranda Márcia Cattoi Schmidt fez uma visita ao NAAHS/ Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação, junto à FCEE/Fundação de Educação Especial de Santa Catarina, localizada em São José/SC. O contato e o convite foram feitos pela professora e pedagoga Myriam Callado de Oliveira, envolvendo esta entidade e a UDESC, através do prof. Flávio Anthero N.V. dos Santos, coordenador do PPGDesign na época, e prof. Célio Teodorico dos Santos. O objetivo da visita foi assessorar com conhecimentos específicos da área do design gráfico um estudante de 11 anos, com seu projeto de HQ/história em quadrinhos. Ações desse tipo endossam a importância da colaboração entre entidades, educativas ou profissionais, como um exercício de cidadania e dedicação ao design em todas as esferas. Além disso, tratou-se de mais uma colaboração entre o PPGDesign e a FCEE que reforça nossa inserção e impacto social.\n\nA Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc) firmou um acordo de propriedade intelectual com a Universidade Federal do Paraná (UFPR) relacionado a uma invenção feita por pesquisadores das duas instituições voltada à inclusão social e à autossuficiência de deficientes visuais e pessoas daltônicas. A patente de invenção \"Representação tridimensional cromática e sistema de código de cores para pessoas cegas, daltônicas e com baixa visão\" foi concedida neste ano à Udesc e à UFPR. Um dos inventores é o professor Milton José Cinelli, professor permanente do PPGDesign. A invenção consiste em um sistema de código de leitura de cores destinado às pessoas cegas, daltônicas ou com baixa visão. O sistema é formado por um conjunto de símbolos em alto relevo, usado para comunicar as cores dos objetos pela percepção tátil - ou seja, pelo contato do toque. O objetivo é simplificar a identificação das cores para pessoas com deficiência visual, em pequenas dimensões e com uma linguagem universal. Segundo os pesquisadores, a inovação favorece a inclusão social, a autossuficiência e a independência do público ao qual se destina. Também são autores da invenção os pesquisadores Sandra Regina Marchi, Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto, Ramón Sigifredo Cortés Paredes e Guilherme Ribeiro Lemos Molini, todos vinculados à UFPR. O sistema é composto por elementos físicos (triângulos cromáticos) e um conjunto de símbolos em relevo. Estes códigos podem ser impressos diretamente sobre objetos, obras de arte, etiquetas, embalagens ou colados em etiquetas sobre os produtos dos diversos materiais, tais como plásticos, acrílicos, vidros, madeiras, metais, cerâmicas, pedras, papéis, couro, materiais orgânicos e bordados em tecidos, a fim de serem aplicados em roupas (vestimentas, roupas de cama, de banho, estofados, sapatos e acessórios em geral). Na Udesc, o setor responsável por promover e estimular a política de propriedade intelectual, bem como apoiar o desenvolvimento e a transferência de tecnologia, é a Coordenadoria de Projetos e Inovação (Cipi). Na Cipi, são feitos os procedimentos para identificar as inovações da universidade e realizar a proteção de marcas, patentes e programas de computador. A propriedade intelectual abrange qualquer produto do intelecto humano que, atendendo a alguns requisitos, possa ser protegido. Notícia publicada em: https://www.udesc.br/noticia/udesc_registra_patente_de_novo_codigo_que_permite_a_deficiente_visual_identificar_cores \n\nNo último quadriênio o professor Alejandro Ramirez atuou no desenvolvimento de um Robô Delta para Fins Educacionais, trabalho publicado sob a forma de artigo e também participou como membro da Comissão Científica do Congresso Catarinense de Educação Especial – CCEE, avaliando trabalhos relacionados ao ensino de ciências na educação básica e ações de intervenção em escolas de educação básica com foco em ensino de ciências.\n\nA doutoranda Alice Demaria Silva foi contemplada com a concessão de uma bolsa de estudos de pós-graduação pelo Governo do Estado. Ela participou do processo de seleção UNIEDU/FUMDES Pós-graduação/2022 - Chamada Pública 261/SED/2022. Puderam participar do processo de seleção dessa Chamada Pública estudantes regularmente\nmatriculados em curso de Mestrado ou Doutorado, selecionado em programa de pós-graduação, devidamente credenciado no Ministério da Educação – MEC ou no Conselho Estadual de Educação – CEE.\n\nNossa egressa do mestrado e atual professora do Design da UPFR, Elisa Strobel, defendeu seu doutorado no dia 25/05/2023 e estendeu o convite da banca para a comunidade do PPGDesign/UDESC. Sua tese propõe um framework para facilitar o ensino e a aprendizagem do processo de biodesign - Design With Living (DWL) na graduação. Como estratégia metodológica, a Elisa utiliza a Design Science Research (DSR, uma prática que vem ganhando bastante espaço nas pesquisas em Design.\n\nNo ano de 2021, em meio à pandemia de covid-19, o programa de extensão DesignAção, do Departamento de Design da UDESC, produziu cerca de 42 tapetes higienizadores que agora estão sendo doados para diversos hospitais e postos de saúde de Florianópolis e região. Os tapetes higienizadores são feitos de aço inox e carpete tipo capacho, com uma gaveta que mantém o capacho cheio de líquido higienizante e pode ser aberto para a limpeza e higiene das peças. Os produtos foram doados para diversos hospitais e postos de saúde, como os do Itacorubi, João Paulo e, mais recentemente, para a maternidade Carmela Dutra, localizada no centro da cidade. A ação foi coordenada pelos professores do PPGDesign/UDESC Célio Teodorico e Gabriela Mager, e recebeu recursos do Escritório de Assistência a Desastres Estrangeiros dos Estados Unidos (Ofda, na sigla em inglês), órgão vinculado à Agência dos EUA para o Desenvolvimento Internacional (Usaid, também em inglês). A Ofda/Usaid é a principal agência do governo norte-americano para proporcionar assistência humanitária em resposta a emergências e desastres internacionais. O grupo da Udesc atua em parceria com a oficina regional da agência para América Latina e Caribe (Ofda/Usaid/LAC). Link da notícia: https://www.udesc.br/ceo/noticia/projeto_da_udesc_produz_tapetes_higienizadores_para_postos_de_saude_e_hospitais_de_florianopolis \n\nQuanto ao apoio e à promoção de eventos o PPGDesign participa junto com a Universidade Federal do Santa Catarina (UFSC) e a Universidade do Porto (FEUP) da organização do IDEMI - Conferência Internacional de Design, Engenharia e Gestão para a inovação, além de outros eventos de caráter nacional ou regional como o Congresso Brasileiro de Tecnologia Assistiva e o IV Encontro ARTRATIVA e III Encontro Saúde sem Quedas;\n\nO PPGDesign também vem prestigiando constantemente, por meio do envio de artigos e da participação, outros importantes eventos relacionados ao Design, tal como o P&D Design, e mais especificamente aos Fatores Humanos e à Ergonomia, tais como o ErgoDesign & USIHC e o Congresso da ABERGO.\nA participação de membros externos de outras instituições e programas de pós-graduação nas bancas de conclusão de curso é também uma forma encontrada pelo PPGDesign para divulgar as suas pesquisas, estabelecer ou fortalecer parcerias e, consequentemente, aumentar a visibilidade do programa junto à comunidade acadêmica.\nDa mesma forma, professores do PPGDesign da UDESC são convidados para participar de bancas de conclusão de Mestrado e Doutorado de outros programas de pós-graduação, bem como para participar de bancas de concursos públicos e comissões. Professores do PPGDesign também são convidados para participar de eventos como palestrantes, conferencistas e representantes em movimentos científicos e culturais diversos. A presença de muitos de nossos professores em posição de destaque em associações nacionais e internacionais também revela a visibilidade e o peso que tem o corpo docente deste Programa.\n\nAinda relativo à visibilidade junto à comunidade acadêmica do Design, o PPGDesign da UDESC edita o PERIÓDICO HFD – Human Factors em Design (ISSN: 2316-7963): publicação semestral com foco na divulgação dos resultados de pesquisas teóricas e empíricas relacionadas às interfaces e às interações, físicas e comunicacionais, do ser humano com os elementos com os quais se relacionam. Por meio de uma série de ações (edição semestral, mínimo de 75% de artigos externos à UDESC, Equipe Editorial composta por pesquisadores reconhecidos nacional e internacionalmente, entre outras), o PPGDesign vem trabalhando para que este periódico se consolide como um importante meio de comunicação científica entre pesquisadores e profissionais interessados em Fatores Humanos e Ergonomia no campo do Design, tendo sido avaliada no extrato A2 no último período avaliativo, denotando o crescimento da revista.\n\nA partir de 2020, o professor Marcelo Gitirana propôs a criação do Laboratório de Interfaces e Interações em Tecnologia Assistiva (LI2TA), para fins de ensino, pesquisa e extensão. O laboratório apoia o esforço de internacionalização do PPGDesign através da criação de um termo aditivo ao acordo de cooperação entre a Université Franche-Comté e a UDESC. Este termo aditivo vem sendo coordenado pela professora Susana Domenech (UDESC) e o professor Yoshimasa Sagawa Jr. (Université Franche-Comté). No escopo desta cooperação incluem-se pesquisas que visam o desenvolvimento de órteses AFO (Ankle Foot Orthosis) baseada em naturais de origem natural e pesquisas que visam a adaptação das residências para idosos que evitem a necessidade da sua institucionalização.\n\nPara mais informações, o website do PPGDesign/UDESC é:\nhttps://www.udesc.br/ceart/ppgdesign\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO Programa de Pós-graduação em Design (PPGDesign) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), com os cursos de mestrado (implementado em 2011) e doutorado acadêmicos (implementado em 2019) é o resultado de uma avaliação do potencial das pesquisas de um grupo de professores em torno da área de conhecimento, vinculados a linhas de pesquisa do Departamento de Design do Centro de Artes da UDESC, bem como da demanda de alunos e ex-alunos deste e de outros cursos existentes em todo o Estado.\n\nNo segundo semestre de 2009 foi criada na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) uma Comissão para a Implementação do Curso de Pós-graduação em Design. Esta comissão era presidida pelo prof. Alexandre Amorim dos Reis e também composta pelos professores Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos e Marcelo Gitirana Gomes Ferreira, todos do Departamento de Design da UDESC.\n\nAlguns principais fatores levaram a comissão a montar o projeto do PPGDesign da UDESC com concentração em “Métodos para Fatores Humanos”. Primeiramente, considerou-se a relevância da temática para a formação do profissional designer. Apesar do crescimento de novos focos de pesquisa na área do Design, entendia-se a correlação entre o desenvolvimento metodológico para a prática do Design e as reflexões em torno das capacidades humanas, de ordem cognitiva ou física como fortemente impactantes para a evolução da prática e estudos nesta área. Percebeu-se que “Métodos para Fatores Humanos” era uma temática capaz de congregar docentes pesquisadores de diversos departamentos da UDESC (Design, Moda, Artes Visuais, Física e Educação Física) que, desta forma, poderiam desenvolver pesquisas multi e interdisciplinares, típicas da área. Por fim, identificou-se a inexistência de programas de pós-graduações stricto sensu em Design no Brasil que tivessem um foco específico em Fatores Humanos, como área principal de concentração, vindo o PPGDesign da UDESC a preencher esta lacuna.\n\nO projeto do programa, com área de concentração em “Métodos para Fatores Humanos” foi então concebido enfatizando duas linhas de pesquisa: “Interfaces e Interações Comunicacionais” (relativa ao ambiente do Design Gráfico) e “Interfaces e Interações Físicas” (relativa ao ambiente do Design Industrial), considerando as atuações em pesquisa do corpo docente envolvido. Tais linhas tratam das pesquisas em torno da proposição de soluções aos problemas relacionados aos produtos baseados em novas tecnologias, voltando-se à interface e interação destes objetos artificiais aos requisitos humanos, sejam de ordem comunicacional ou física. Busca a investigação, adequação, aperfeiçoamento e proposição de métodos e ferramentas para o desenvolvimento dos objetos, de acordo com as habilidades humanas, contribuindo assim para o fortalecimento das bases teóricas e práticas do Design. De tal forma, a proposta do PPGDesign tem por objetivo a atuação em duas linhas de pesquisa que interagem fortemente com a área de concentração “Métodos para os Fatores Humanos”, seja qual fosse a atuação específica em pesquisa, voltada aos objetos de estudo do Design Gráfico, Design Industrial ou até mesmo de outras habilitações, ênfases ou formações específicas da área.\n\nApós aprovação nas diversas instâncias internas à universidade - Departamento de Design, Centro de Artes e Colegiados Superiores – a proposta do PPGDesgin foi submetida à CAPES, tendo sido aprovada em 01/03/2011. O PPGDesign iniciou com a sua primeira turma de mestrandos no segundo semestre de 2011 e, desde então, mais de setenta alunos realizaram suas defesas, obtendo o grau de Mestre em Design. Desde a sua criação, o programa vem atraindo pesquisadores e profissionais que buscam aprofundar os seus conhecimentos e sua capacidade de realizar pesquisas relacionadas aos Métodos para Fatores Humanos. A maioria destas pessoas são oriundas da região Sul do Brasil e diversas já atuam como docentes em cursos de Design na região.\n\nNo decorrer do ano de 2017 foi implantada uma nova comissão para a criação do curso de Doutorado em Design, composta pelos professores Marcelo Gitirana Gomes Ferreira, Alexandre Amorim dos Reis e Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos. A proposta do Doutorado foi desenvolvida e aprovada no colegiado e nos órgãos superiores da UDESC no decorrer do ano, tendo sido submetida à plataforma APCN da Capes dentro dos prazos estabelecidos em cronograma próprio.\nA proposição do Doutorado em Design vem ao encontro da demanda dos egressos do próprio curso de Mestrado e também de outros docentes mestres atuantes no Estado de Santa Catarina que tem apenas um curso desse tipo em oferta atualmente na área (Doutorado em Design - UFSC). O crescimento da produção docente / discente e a avaliação 4 concedida em 2017 ao programa, assim como o amadurecimento das ações do curso, notadamente na busca pela internacionalização e outras ações junto à sociedade e instituições parceiras, foram indicativos de um caminho natural para a implantação do Doutorado.\n\nE no segundo semestre do ano de 2018 a proposta de Doutorado submetida ao APCN é aprovada pela Capes, ocorrendo o processo de seleção no decorrer do primeiro semestre de 2019 e o ingresso da primeira turma em agosto de 2019.\nImportante destacar que, ao desenvolver o projeto do Doutorado, também se adequou o projeto do Mestrado, que passou pelos mesmos trâmites de aprovação que o Doutorado, para que os dois cursos pudessem compor o mesmo programa de forma integrada e eficaz.\n\nA área de concentração inicial, Métodos para os Fatores Humanos passou a se designar a partir de 2018 de Fatores Humanos no Design e as linhas de pesquisa, que antes eram apenas duas (Interfaces e Interações Físicas e Interfaces e Interações Cognitivas), passaram a ser três a partir de 2018, com a criação da linha Organização e Fatores Humanos, atendendo uma demanda vivenciada na prática do curso de Mestrado onde várias pesquisas acabavam abordando essa temática e também atendendo a expertise de um grupo de professores do curso com atuação relacionada a essa linha.\n\nEntende-se, dessa forma, que o Mestrado e o Doutorado estão alinhados à área de concentração do programa e que as três linhas de pesquisa atendem às pesquisas em andamento e à demanda dos candidatos, relacionando-se com áreas clássicas da pesquisa em Fatores Humanos e ao corpo docente do curso, sua experiência e atuação.\n\nNo segundo semestre de 2020, foi designada uma comissão para a execução de ajustes no projeto pedagógico dos cursos do PPGDesign, a fim de realizar, num primeiro momento, pequenas adequações do texto em conformidade com o novo Regimento Geral da Pós-Graduação da UDESC, que foi alterado/atualizado em 2019. A comissão foi formada pelos professores Elton Moura Nickel (presidente da comissão e atual coordenador do programa), Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos e Célio Teodorico dos Santos.\n\nCom o intuito de adequar o Projeto dos Cursos de Mestrado e Doutorado Acadêmicos deste Programa de Pós-Graduação em Design à Resolução Nº 37/2019 – CONSEPE, que alterou o Regimento Geral da Pós-Graduação stricto sensu da UDESC, além da adequação dos créditos, aproveitou-se a oportunidade para realizar a atualização de informações relacionadas ao corpo docente, projetos de pesquisa, critérios para língua estrangeira, prazo para qualificação, pequenos ajustes de ementas e correções pendentes no texto do projeto original.\n\nAssim, a proposta da comissão foi aprovada pelo Colegiado do Programa ainda em 2020 e a solicitação de reformulação foi encaminhada às instâncias superiores da instituição, para que, com base no artigo 12, inciso XXIII do Regimento Geral da Pós-Graduação da UDESC (Resolução n. 013/2014 do CONSEPE), fosse dada continuidade à proposta para os ajustes indispensáveis, visando assim a melhoria contínua do PPGDesign da UDESC.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n14\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n7\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n12\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n8\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n12\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n9\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n6\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n6\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n10\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n7\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n14\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n10\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n16\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n10\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n15\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n10\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nQuanto às políticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade, o PPGDesign, bem como todo o Centro de Artes, Design e Moda (CEART), são regidos pela RESOLUÇÃO No. 013/2024 – CONCEART, que dispõe a sobre Política de Ações Afirmativas para pessoas negras (pretas e pardas), indígenas, com deficiência, quilombolas, trans e outros grupos sociais nos Programas de Pós-Graduação (PPGs) do Centro de Artes, Design e Moda – CEART, da Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC (disponível em: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/7751/Resolu__o_013_2024_A__es_Afirmativas_PG_CAFI_17304851213318_7751.pdf).\nDestaca-se que, desde o ano de 2022, os editais de processo seletivo do PPGDesign incluem vagas de cotas para as ações afirmativas. Atualmente, das 10 (dez) vagas oferecidas em cada curso (Mestrado ou Doutorado), 04 (quatro) são destinadas à ampla concorrência, 03 (três) para negros e pardos, 02 (duas) para indígenas, quilombola, trans ou pessoa com deficiência e 01 (uma) vaga para vulnerabilidade socioeconômica e alunos(as) oriundos de IES das regiões Norte, Nordeste ou Centro-Oeste ou profissionais vinculados a IES dessas regiões. Além disso, há 01 (uma) vaga suplementar para estudante estrangeiro com bolsa PEC-PG/CNPQ. Desde que a modalidade de ações afirmativas foi implementada, o PPGDesign já matriculou 02 (dois) alunos cotistas no curso de Mestrado e mais 02 (dois) alunos cotistas no curso de Doutorado.\nNo nível institucional, a Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc) oferece diversos programas de subsídios e incentivos para apoiar os programas e promover os impactos positivos da pós-graduação quanto a inclusão, permanência e acessibilidade, dos quais o PPGDesign também se beneficia. Entre os principais programas, destacam-se:\n- PRAFE (Programa de Apoio Financeiro ao Estudante):\nObjetivo: O Programa de Apoio Financeiro ao Estudante – PRAFE tem como objetivo oferecer auxílio financeiro a estudantes de pós-graduação em situação de vulnerabilidade socioeconômica, garantindo a continuidade de seus estudos.\nContribuição: Assegura que estudantes em condições financeiras desfavoráveis possam continuar seus estudos, contribuindo para a inclusão e a equidade na educação superior. Tal recurso pode subsidiar a moradia, alimentação e transporte. Essa bolsa pode ser recebida de modo cumulativo com outros benefícios.\n- PAEX-PROCEU (Programa de Apoio à Extensão Universitária e Programa de Incentivo à Creditação da Extensão Universitária):\nObjetivo: O Programa de Apoio à Extensão Universitária e Programa de Incentivo à Creditação da Extensão Universitária – PAEX-PROCEU tem como objetivo financiar ações de extensão universitária, proporcionando aos estudantes da UDESC uma formação acadêmica-cidadã. O programa promove a interação entre a universidade e a sociedade, garantindo acesso ao conhecimento gerado na instituição e contribuindo para a redução de desigualdades sociais e regionais, além de qualificar as ações de extensão da UDESC e criar parcerias interinstitucionais.\nContribuição: Fortalece as relações entre a UDESC e a comunidade, atendendo a demandas sociais, culturais e ambientais. Incentivam práticas inovadoras alinhadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), criando soluções que beneficiam a sociedade e ampliam a visibilidade da UDESC, proporcionando uma formação mais completa para os alunos.\n- Seminário de Ações Afirmativas (o amis recente realizado em setembro de 2024):\nObjetivo: Debater políticas e práticas de ações afirmativas na pós-graduação, promovendo a inclusão e a diversidade.\nContribuição: Contribui para a construção de um ambiente acadêmico mais inclusivo e equitativo, discutindo desafios e soluções para a implementação de ações afirmativas. Esses programas e eventos são fundamentais para o desenvolvimento acadêmico e científico da Udesc, contribuindo para a formação de profissionais altamente qualificados e para a consolidação da pesquisa e inovação no estado de Santa Catarina.\n- Restaurante Universitário (RU) da Udesc: Com o objetivo de proporcionar uma alimentação de qualidade a preços acessíveis, o RU é um elemento essencial para a permanência estudantil. Juntamente com as demais infraestruturas da Udesc, o Restaurante Universitário auxilia em todos os setores da universidade, garantindo as condições necessárias para a realização plena das atividades acadêmicas, de ensino, pesquisa e extensão.\nObjetivo: O Restaurante Universitário da Udesc tem como missão fornecer alimentação de qualidade a preços acessíveis para alunos, servidores e colaboradores da universidade, promovendo a permanência estudantil. A iniciativa visa subsidiar a alimentação, proporcionando um espaço onde a comunidade acadêmica possa se alimentar de forma saudável e econômica, favorecendo o bem-estar e a saúde dos usuários.\nContribuição: O RU desempenha um papel crucial na redução de custos para os estudantes, permitindo maior permanência estudantil e promoção da segurança alimentar.\n- Núcleo de Acessibilidade Educacional – NAE\nObjetivo - Promover a inclusão na Universidade, por meio de adaptações curriculares e de apoio pedagógico de modo colaborativo com professores, técnicos e outros profissionais especializados. \nContribuição - O NAE é o setor que cuida das demandas do público-alvo da Educação Especial (PAEE) e de estudantes com Necessidades Educacionais Específicas (NEE), que são: Pessoas com Deficiência, Altas Habilidades/Superdotação, Transtornos Globais de Desenvolvimento (Pessoas Autistas, TDAH, entre outros), oportunizando estratégias para garantia de permanência e acesso ao conhecimento para essa população subrepresentada na universidade, em especial na Pós-graduação.\n- NEAB - Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros \nObjetivo - Produzir e disseminar conhecimentos referentes às questões étnico-raciais, gênero, sexualidade e interseccionalidades objetivando combater as desigualdades.\nContribuição - Constitui um espaço de interlocução e formação de professores e gestores, de disseminação de debates e estimulação da produção de estudos acerca das experiências históricas e educacionais das populações afrodescendentes no Estado de Santa Catarina, promovendo a igualdade racial e o combate ao racismo.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nNaturalmente, a pandemia de Covid-19 impactou negativamente as atividades de ensino e pesquisa em todo o planeta, incluindo os programas de pós-graduação. Porém, foi marcante em nosso programa o conjunto de ações e medidas rápidas para a manutenção de todas as atividades. Destaca-se, inclusive, que as orientações dos alunos, as atividades de pesquisa e as atividades administrativas foram mantidas remotamente durante todo o período desde o início da pandemia. Além disso, o expediente da revista do programa, a HFD, foi mantido normalmente, recebendo artigos e publicando as edições sem interrupções.\n\nApós a suspensão das atividades presencias na UDESC a partir do dia 17 de março de 2020, o Programa de Pós-Graduação em Design se organizou para o retorno das atividades de ensino não-presenciais assim que foi possível. De acordo com as orientações da Universidade, nosso programa de pós-graduação retornou às suas atividades letivas a partir de 25 de maio, de forma virtual, atendendo ao Decreto do Governo do Estado de SC e as determinações do MEC e da CAPES. Nessa nova realidade, cada docente elaborou o ajuste da sua disciplina e entrou em contato com suas turmas para comunicar o novo cronograma, atividades e meios através dos quais elas seriam realizadas, dando continuidade ao seu calendário em consonância com as determinações superiores e do Colegiado do Curso. O resultado dessas ações de retorno às aulas e estratégias de EAD – como a utilização da plataforma institucional Moodle para as aulas remotas – em meio à pandemia, foi que todas as disciplinas do semestre foram mantidas, sem prejuízos à integralização da matriz curricular dos discentes. Inclusive, o próprio calendário da pós-graduação da instituição foi corrigido até o final do ano de 2020, sendo que o primeiro semestre de 2021 foi iniciado regularmente no último mês de fevereiro.\n\nComponente curricular fundamental no PPGDesign da UDESC, as disciplinas de Seminários Integrados, que tratam do acompanhamento do desenvolvimento das teses e dissertações dos discentes por parte de um comitê de orientação, precisaram ser ajustadas para o ensino remoto. Essa mudança trouxe desafios, mas também se perceberam benefícios. No ensino presencial, o maior benefício dessa disciplina sempre foi o ajuntamento dos alunos e professores em sala de aula para a apresentação e discussão de cada um dos trabalhos e compartilhamento de propostas e sugestões. Foi natural que no ensino remoto essa integração fosse levemente dissipada. Porém, com o auxílio dos meios eletrônicos, especialmente da plataforma Moodle/UDESC, a disciplina se tornou um verdadeiro repositório de conteúdo e produção dos acadêmicos, tanto do material escrito quanto das apresentações gravadas pelos mesmos e arguições realizadas pelos comitês de orientação. Neste sentido, os encontros virtuais se tornaram mais dinâmicos pois, numa mesma tarde, foi possível organizar salas virtuais simultâneas para cada comitê de orientação supervisionar salas separadamente, registrando sempre as gravações no sistema, a fim de que todos os alunos e professores do programa pudessem acessar o conteúdo de qualquer uma das salas.\n\nOutro desafio imposto foi a necessidade de manter e adaptar o processo seletivo para ingresso de alunos regulares de modo a impactar o mínimo possível na qualidade do mesmo. Após decisão colegiada, as etapas de prova escrita presencial foram canceladas e o processo foi simplificado para a análise dos projetos de pesquisa submetidos pelos candidatos, bem como do currículo. Dessa forma, a comprovação da proficiência em inglês, que sempre foi uma etapa integrante do processo seletivo, passou a ser exigida até a metade regular do curso do aluno ingressante.\n\nAs bancas de defesa do programa foram mantidas remotamente, sem qualquer prejuízo à formação dos alunos. Aliás, foram até mesmo flexibilizadas pela instituição. Com a publicação de várias comunicações internas e instruções normativas por parte da PROPPG, com esclarecimentos oriundos de consultas a CAPES, lembretes importantes e orientações, foi possível realizar a prorrogação de prazos para defesa e prorrogação dos prazos de vigência das bolsas, conforme disposto na Portaria CAPES N°55/2020. Inclusive, quatro alunos de mestrado de nosso programa foram beneficiados com esta provisão e puderam usufruir de um período mais expandido, com a prorrogação da bolsa por mais 3 meses, que os habilitou a concluir e defender suas dissertações com maior qualidade, minimizando os prejuízos impostos pelo atual cenário pandêmico.\n\nCom respeito às bolsas discentes, o PPGDesign da UDESC recebeu novas cotas de bolsas Demanda Social (DS) CAPES em março de 2020 (cinco novas para o doutorado e uma nova para o mestrado) e, em março de 2021, recebeu mais uma nova cota de bolsa para o doutorado. No momento, portanto, contamos com a oferta de um total de 12 bolsas para o mestrado (8 DS/CAPES e 4 PROMOP/UDESC) e 10 bolsas para o doutorado (6 DS/CAPES e 4 PROMOP/UDESC), sendo que todas estas cotas então sendo ocupadas pelos discentes. Um processo de renovação/concessão de bolsas é realizado anualmente entre os meses de julho e agosto, o que não foi diferente em 2020, apesar dos desafios impostos pela pandemia.\n\nSomado aos desafios da pandemia de Covid-19, o PPGDesign da UDESC sofreu uma perda irreparável no ano de 2020. No dia 27 de junho veio a falecer, aos 41 anos de idade, o professor Murilo Scóz, professor permanente do programa desde a sua implementação e que lutava há um ano contra um câncer. No mês de outubro de 2020, foi realizado um evento online para homenageá-lo e destacar o importante impacto que sua produção acadêmica e profissional teve para a UDESC e para a sociedade. O Centro de Artes (Ceart), da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), por meio do Núcleo de Estudos Semióticos e Transdisciplinares (NEST) realizou, de 26 a 29 de outubro, o evento “Presenças de Murilo Scóz”. Foi uma homenagem do grupo, que o teve como coordenador por muitos anos. Entre os destaques estiveram apresentações de pesquisas, depoimentos de alunos egressos, exposição de materiais artísticos do professor, lançamento de livro, palestras e conferências com pesquisadores. \"Presenças de Murilo Scóz\" foi transmitido por meio do canal do Nest-UDESC no YouTube.\n\nSobre os impactos da covid nas ações do programa num contexto institucional, tudo isso foi possível porque a UDESC publicou a Resolução n. 019/2020, que foi aprovada pela Câmara de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade definindo normas e procedimentos para o ensino de pós-graduação na UDESC durante a pandemia, sintonizadas com as orientações da CAPES. Em síntese, a pós-graduação na UDESC não interrompeu suas atividades mesmo diante da COVID-19, mantendo as atividades regulares em termos de aulas e processos seletivos. Todos os Programas da instituição tiveram a oportunidade de participar das discussões do Plano de Contingência no âmbito da UDESC na perspectiva do retorno presencial a ser definido ainda institucionalmente.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nConforme foi noticiado, as fortes chuvas que atingiram o estado do Rio Grande do Sul, no mês de maio de 2024, foi considerada a pior tragédia climática da história do estado, provocando a morte de 183 pessoas e, no auge das chuvas, deixou cerca de 79 mil pessoas desabrigadas. No total, mais de 2,3 milhões de pessoas foram afetadas em 471 municípios, o equivalente a quase 95% de todas as cidades gaúchas.\nNaturalmente, tamanha tragédia também teve reflexos no estado de Santa Catarina, onde se localiza o PPGDesign/UDESC, e em todo o território nacional.\nNão se pode afirmar que as atividades do Programa foram comprometidas por conta do ocorrido no estado vizinho, mas foi necessário tomar decisões rápidas para atender às demandas geradas pelo impacto do desastre, conforme o exemplo descrito no tópico seguinte.\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nComo exemplo, na semana seguinte à tragédia no Rio Grande do Sul, estava agendada a segunda etapa do processo seletivo para ingresso de aluno regular (mestrado e doutorado) no PPGDesign - Turmas 2024. Tratava-se da etapa de redação temática na modalidade presencial, que era eliminatória. Porém, uma das candidatas inscritas no mestrado e já aprovada na prova de inglês (primeira etapa), morava na zona sul da região metropolitana de Porto Alegre, uma das regiões mais afetadas pelos alagamentos e que ficou totalmente bloqueada via acesso terrestre. Após ação imediata da coordenação do programa, que envolveu consultas à Direção de Centro, Reitoria e Procuradoria Jurídica da universidade, foi possível flexibilizar o edital e realizar a prova dessa candidata por videoconferência, com uso da plataforma institucional para aplicação da avaliação de forma remota.\nDestaca-se que, com o esforço de todos os envolvidos, foi possível atender a essa necessidade emergencial e, atualmente, essa candidata, após ser aprovada no processo seletivo inclusive como aluna cotista, permanece no PPGDesign com bolsa de estudos e desenvolve de forma competente suas atividades.\nOutras Informações\nOutras Informações\nO PPGDesign edita a revista HFD - Human Factors in Design que, desde 2012, tem mantido a regularidade de duas edições e o número mínimo de 16 artigos anuais, buscando atender aos critérios para melhor qualificação em sua área. Na primeira avaliação a revista ficou qualificada no estrato C, evoluindo na sequência para B3 e com indicativo nessa avaliação de meio-termo para A2, mostrando seu crescimento constante e sustentado.\n\nDesde 2016 a revista conta com o registro DOI e vem buscando a indexação em bases de dados, além do maior alcance de suas publicações, principalmente na busca por autores internacionais. Como o escopo do periódico são os fatores humanos aplicados ao Design, tem-se buscado parceria com eventos científicos da área para identificar autores e artigos com potencial para publicação na revista, com destaque para o IDEMI (International Conference on Integration of Design, Engineering and Management for Innovation), Ergodesign (Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano Tecnológica: Produto, Informações, Ambientes Construídos e Transporte), USIHC (Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano Computador), CINHAPA (Congresso Internacional de Ambientes Hipermídia para Aprendizagem), ISA (Interaction South America) e P&D Design (Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento e Design).\n\nEssas parcerias também têm por objetivo divulgar e aumentar a penetração do periódico no meio acadêmico como forma de aumentar a capilaridade das publicações e as consultas ao acervo da revista.\n\nA editoria do periódico é de responsabilidade do coordenador do curso e conta com a parceria com o LABDesign, laboratório da graduação em Design da UDESC que funciona como um escritório modelo de Design, para a editoração dos artigos, criação das capas e material de divulgação.\n\nEm setembro de 2020, a UDESC atualizou a plataforma do Portal de Periódicos. A nova versão teve várias melhorias funcionais e de design para proporcionar melhores experiências aos usuários que utilizam o sistema (leitores, autores e editores). O Portal de Periódicos da UDESC utiliza a plataforma Open Journal Systems (OJS), um software de código aberto para o gerenciamento de publicações de revistas eletrônicas. A migração mencionada passou da versão 2.4.8.5 para a OJS 3. Elaborado pelo Public Knowledge Project (PKP) e traduzido pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), a plataforma OJS faz desde o processo de submissão e avaliação online até a publicação. As atualizações da nova versão incluem um novo design e funcionalidades que simplificam as atividades de editores e usuários, como a integração do Open Researcher and Contributor ID (Orcid), que funciona como identificador único persistente para cada autor, facilitando sua identificação e sua recuperação. Destaca-se que o trabalho de migração incluiu, para servidores da UDESC que atuam como editores, capacitações online sobre as principais alterações contidas na nova plataforma, o que incluiu a revista HFD."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":42647,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UDESC Design.rtf"}},"41002016165P1":{"codigo":"41002016165P1","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"1.1.1. O Programa de Pós-Graduação em Moda (PPGMODA), da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), organiza-se a partir da área de concentração Moda E Tecnologia do Vestuário, e articula-se em duas linhas de pesquisa, que são eixos de estruturação de projetos institucionais e atividades de pesquisa e experiências profissionais dos docentes.: (1) Design de Moda e Sociedade, (2) Design e Tecnologia do Vestuário. \nO PPGMODA está permanentemente construindo uma estrutura profissional para o Programa, que apoie de forma efetiva a realização de pesquisas aplicadas e que tenham como objetivo a estudo e solução de problemas da sociedade, através da inovação e da parceria com os agentes em diferentes campos de trabalho. Valorizando a transversalidade entre as linhas, essa organização decorre de anseios e ações que marcam o quadriênio, pois, a partir de avaliações internas e externas e do estudo de soluções de atualização e ampliação, foi planejada em 2021, e implementada em 2022, a nova proposta do projeto do Mestrado Profissional em Design de Vestuário e Moda, e, demarcando uma nova etapa na trajetória do PPGMODA, culminou na apovação de nosso Curso de Doutorado Profissional em 2024, que receberá sua primeira turma no primeiro semestre de 2026. \nEm nosso projeto pedagógico (2022), essa área e suas duas linhas assim se definem:\nA área de concentração Moda e Tecnologia do Vestuário compreende o aprofundamento do sistema de moda, conhecimentos de pesquisas de tendências de moda e comportamento de consumo, processos criativos com experimentações práticas, metodologias projetuais, gestão dos processos produtivos, partindo das premissas de inovação, novas tecnologias e os princípios da economia criativa. Neste sentido, abrange a capacitação com conhecimentos teórico-científicos e técnicos visando o aprimoramento de profissionais nos setores têxteis e do vestuário. A área de concentração se aplica aos diferentes campos profissionais de ação do PPGMODA, que conta com projetos de pesquisa e de extensão, que abrigam pós-doutorandos, mestrandos, graduandos e bolsistas de iniciação cientifica, registrados em dois Grupos de Pesquisa do CNPq: (1) Design de Moda e Sociedade; (2) Design de Moda e Tecnologia. \nA linha de pesquisa Design de Moda e Sociedade está voltada para a reflexão sobre os processos, produtos e limites do campo do Design de Moda, com foco em seus desdobramentos econômicos, sociais, históricos, culturais, ambientais, comunicacionais e semióticos. Partindo destes aspectos, também aborda questões sobre o ensino e a formação de profissionais de Design de Vestuário e Moda. A especificidade desta linha se dá nas investigações sobre as relações entre as metodologias da moda, os hábitos de consumo, a construção de tendências, as dinâmicas sócias históricas e as práticas inovadoras em suas implicações na gestão de negócios de moda.\nJá a linha de pesquisa Design e Tecnologia do Vestuário tem como foco o aprofundamento dos conhecimentos científico-tecnológicos a partir do contexto social e da gestão do conhecimento nos setores produtivos. Abrange a pesquisa de tendências na área da moda e mercado, processos criativos com experimentações práticas, metodologias projetuais, materiais, modelagem do vestuário, planejamento e projetos de sistemas produtivos, considerando os fundamentos teóricos e a prática profissional; com ênfase na inovação, em novas tecnologias e na economia criativa.\nAs definições das linhas de pesquisa se refletem nas características individuais e coletivas de nosso Núcleo Docente Permanente (NDP), se relacionam com a trajetória da área do Design de Moda em nossa Universidade, e observam nossas capacidades de inserção local, regional, nacional e internacional. Assim, podemos considerar que, desde as etapas de capacitação, o histórico da produção intelectual, bibliográfica, técnica e artística dos docentes da LP Design de Moda e Sociedade caracteriza-se, em síntese, como crítico e conceitual sobre o pensar moda. E o histórico dos docentes da LP Design e Tecnologia do Vestuário, conquanto também crítico e conceitual, destaca-se pela articulação entre o fazer moda e a reflexão acadêmica sobre diferentes aspectos desse “fazer”. Em comum entre as LPs,  encontra-se o compromisso com a formação de pesquisadores na área do Design de Moda como um traço marcante que norteia a missão e os objetivos de nosso programa. Essa organização e suas definições vêm gerando resultados que se expressam nos projetos em andamento e na maneira como nossa estrutura curricular e infraestrutura acolhem e potencializam as capacidades e aspirações do PPGMODA. \nAdemais, o Departamento de Moda tem forte vocação extensionista e isso se estende ao PPGMODA, uma vez que a  extensão universitária é entendida como um processo educativo, cultural e científico que viabiliza e propõe ações que respondam às demandas da sociedade e, nesta via de mão dupla, oportuniza um espaço de produção de novos saberes nas várias áreas de conhecimento, articulada com o ensino e a pesquisa, numa concepção transformadora e crítica. Recentemente contemplado com verba PROEXT-PG/CAPES, o PPGMODA, ao integrar ensino, pesquisa e extensão, fortalece a extensão universitária e oferece soluções inovadoras para a produção e design de moda. A extensão no PPGMODA visa não apenas compreender e aplicar estratégias sustentáveis no design e na gestão de moda, mas também contribuir para uma transformação socioeconômica significativa em direção à sustentabilidade. Essa abordagem integrada proporciona um impacto abrangente, alinhando práticas acadêmicas e industriais com as necessidades e desafios atuais da sustentabilidade.\nPortanto, a interdisciplinaridade, enquanto proposta curricular, no PPGMODA acontece por meio das relações verticais, horizontais e transversais de conhecimentos, entremeando características diversas. O programa tem procurado incrementar formas pedagógicas inovadoras que possibilitem a articulação entre ensino, pesquisa e extensão, que privilegiem as relações entre teoria e prática e a integração com outros campos, por intermédio: (1) Do desenvolvimento de pesquisas aplicadas, com o intento de preparar os mestrandos para atuarem em uma sociedade cada vez mais complexa; (2) Da integração de novas disciplinas (em parcerias com docentes nacionais e internacionais convidados, pós-doutorandos e com convênios com IES internacionais, que disponibilizam disciplinas online); (3) Da possibilidade dos discentes cursarem diferentes disciplinas em outros programas próximos à UDESC (PPGDESIGN/UDESC; PPGDESIGN/UFSC; PPGEGC/UFSC; PPGEP/UFSC) ou em modo online em IES que disponibilizem tais disciplinas em modo remoto; (4) Do diálogo, da cooperação e da reciprocidade entre sujeitos-conhecimentos-sociedade. \nA partir do entedimento de que um Programa de Pós-Graduação deve contribuir para formar docentes, pesquisadores e profissionais aptos a atuarem com responsabilidade social e ambiental nos campos público e privado, capazes de apresentarem soluções em múltiplos contextos contemporâneos, o Mestrado Profissional em Design de Vestuário e Moda da UDESC objetiva qualificar “profissionais de alto nível, comprometidos com a produção de conhecimento técnico-cientifico para a proposição de soluções inovadoras, firmadas em novas tecnologias e atentas aos princípios da Economia Criativa”.\nComo objetivos específicos do PPGMODA, destacam-se: (1) Contribuir com a capacitação e treinamento de pesquisadores e profissionais para geração, difusão e utilização do conhecimento científico no processo produtivo de bens e serviços em consonância com a política industrial brasileira; (2) Proporcionar o atendimento à resolução de problemas, particularmente nas áreas vinculadas ao mercado de trabalho e ao sistema produtivo nas áreas de Design de Vestuário e Moda; (3) Ampliar e gerar novos conhecimentos, técnicas e procedimentos, que possam servir à sociedade, às atividades de ensino, à pesquisa e às empresas que lidam com os negócios de moda; (4) Contribuir para a percepção e reflexão sobre as questões de sustentabilidade nas dimensões sociais, ambientais e culturais relacionadas ao universo do Design de Vestuário e Moda.\nAo analisarmos o desenvolvimento econômico do Brasil, face ao panorama nacional de desigualdades sociais e econômicas, de disparidades regionais e de profundos problemas ambientais,  percebemos que os objetivos elencados anteriormente estão intrinsecamente atrelados à missão do PPGMODA, presente no Planejamento Estratégico 2025-2028, de “promover o desenvolvimento científico, cultural e tecnológico no campo do Design do Vestuário e Moda, contribuindo para a formação de recursos humanos qualificados, a produção de conhecimento e a inovação, com impacto social, econômico e ambiental, visando à expansão e consolidação da pós-graduação stricto sensu no Brasil”. \nProjetos de Pesquisa e Extensão\nO corpo docente do PPGMODA é responsável por projetos que, em diferentes domínios, oportunizam interligações e se caracterizam como uma somatória de esforços que, observando objetivos, modos de pensar e fazer, cronogramas e processos de avaliação, adensam vínculos entre as linhas de pesquisa e asseguram a qualidade da produção acadêmica em nossa área de concentração.\nÉ importante frisar que a UDESC, FAPESC e CAPES oferecem programas de subsídios e incentivos para apoiar e promover projetos de pesquisa, extensão e a pós-graduação e o PPGMODA incentiva que os docentes participem dos editais. Entre os principais programas, destacam-se:  (1) PROEVEN (Programa de Eventos Científicos e Tecnológicos); (2)  PROMOP (Programa de Monitoria da Pós-Graduação); (3) PRAFE (Programa de Apoio Financeiro ao Estudante); (4) PIC&DTI (Programa Institucional de Iniciação Científica e de Desenvolvimento Tecnológico e Inovação; (5) PROAP/UDESC (Programa de Apoio à Pós-Graduação); (6) PAP FAPESC (Programa de Apoio à Pesquisa); (7) PAEX-PROCEU (Programa de Apoio à Extensão Universitária e Programa de Incentivo à Creditação da Extensão Universitária); (8) PROEXT-PG (CAPES): Programa de extensão na Pós-graduação, fomentado pela CAPES. \nO PPGMODA também foi contemplado com seis bolsas de mestrado nos últimos editais (2022 e 2024) de fomento da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina (FAPESC). \nNum panorama do quadriênio, temos os seguintes projetos em andamento:\nProjetos da LP Design de Moda e Sociedade\n1. Cláudio de São Plácido Brandão coordena a pesquisa A História Social da Fotografia em Florianópolis (2024-atual);\n2. Daniela Novelli coordena a pesquisa Cibercultura, Diversidade e Inclusão: perspectivas para pensar reconfigurações corporais e personas nas plataformas digitais da Brazil Immersive Fashion Week (BRIFW) (2024-atual) e concluiu a pesquisa Alta Moda, Cultura Visual e Democratização do Luxo: dos fashion plates ao instagram (2020-2024). Coordena os projetos de extensão Teciteca (2021-atual) e Modateca (2021-atual). Projetos com financiamento da UDESC e da FAPESC;\n3. Eduardo Trauer coordena a pesquisa Análise das Aplicações de Buyer-Personas, Proto-Personas e Cliente Ideal na Estratégia de Marketing com o Apoio da Inteligência Artificial: uma revisão bibliográfica (2023-atual). Projeto com financiamento da UDESC;\n4. Fernanda Hansch Beuren coordena a pesquisa Sistema de Compostagem para a Valorização de Materiais Advindos de uma Usina de Processamento de Resíduos Sólidos Urbanos (2021-atual). Projeto com financiamento da UDESC e da FAPESC;\n5. José Alfredo Beirão Filho (docente permanente aposentado em 2024) coordenou a pesquisa A Atuação das Costureiras na Florianópolis dos Anos de 1950 (2020-2024); \n6. Monique Vandresen coordena a pesquisa Comunicação e Moda no Metaverso: proposta de uma agenda de pesquisa (2022-atual) e o projeto de extensão Núcleo de Moda, Mídia e Arte – NUMMA (2021-atual). Projetos com financiamento da UDESC. Coordenou a pesquisa Narrativas Midiáticas em Interfaces Mobile (2018-2022);\n7. Neide Kohler Schulte coordena a pesquisa O Audiovisual como Ferramenta para o Ensino da Sustentabilidade na Moda (2021-atual) e o projeto de extensão Ecomoda (2021-atual). Projeto com financiamento da UDESC.\nProjetos da LP Design e Tecnologia do Vestuário\n1. Célio Teodorico dos Santos coordena a pesquisa Processos de Desenho Manual e Computadorizado como Forma de Expressão Bidimensional no Design e no Ensino de Graduação (2017-atual). Projeto com financiamento da UDESC;\n2. Dulce Maria Holanda Maciel coordena a pesquisa A Inovação De Materiais Têxteis e Modelagem de Negócios (2019-atual);\n3. Icléia Silveira coordena a pesquisa Método de Diagnóstico com Indicadores de Sustentabilidade: aplicado ao processo produtivo de empresas têxteis e de confecção na utilização das tecnologias da Indústria 4.0 (2019-atual). Projeto com financiamento da UDESC e da FAPESC;\n4. Lucas da Rosa coordena a pesquisa Tecnologia de Vestuário Industrializado: moda digital na criação, modelagem e prototipagem de produto (2023-atual) e coordenou Moda, Artesanato e Economia Criativa: renda de bilros como marca e cultura na cidade de Florianópolis (SC) (2018-2023). Coordena o projeto de extensão Moda e Economia Criativa (2021-atual). Projetos com financiamento da UDESC; \n5. Luciana Dornbusch Lopes coordena a pesquisa Moda, Tecnologia do Vestuário e Inovação: o estado do conhecimento por revisão sistemática de literatura entre 2014 e 2024, no campo da Web em âmbito internacional (2024-atual) e coordenou Mídia Digital MOOC: tecnologia pedagógica com ênfase em videoaulas (2021-2023);\n6. Reinaldo de Almeida Coelho coordena a pesquisa Orientação Empreendedora, Atitude Empreendedora e Intenção de Empreender: um estudo do impacto do ensino do empreendedorismo (2022-atual). Projeto com financiamento da UDESC;\n7. Sandra Regina Rech coordena a pesquisa Cenários para o Futuro do Trabalho: uma abordagem da ergonomia prospectiva (2020-atual). Projeto com financiamento da UDESC e da FAPESC; \n8. Silene Seibel (docente permanente aposentado em 2022) coordenou a pesquisa Teoria e Prática do Planejamento de Mix de Coleções de Moda (2020-2022); \n9. Walter Dutra da Silveira Neto coordena a pesquisa Aplicação de Texturas 3D em Ambientes Digitais Voltadas à Apresentação de Produtos (2023-atual). Projeto com financiamento da UDESC e da FAPESC. \nAtualmente, o PPGMODA possui um equilíbrio entre o número de docentes e projetos entre as duas linhas de pesquisa, sendo que todo o corpo docente possui projeto de pesquisa em andamento. Contudo, há a necessidade de inclusão de mais projetos de extensão na LP Design e Tecnologia do Vestuário (apenas um projeto) em comparação à LP Design de Moda e Sociedade (três projetos). Isso deverá ser analisado e ampliado no próximo quadriênio (2025-2028). Não obstante, os projetos de pesquisa e extensão do programa, a partir de diversas gestões docentes, oferecem respostas concretas às demandas por formação continuada e profissionalização no setor têxtil e de confecção. Esse cuidado em alinhar concepção e prática se reflete na compatibilidade entre a gestão, os objetivos, a avaliação dos projetos e a estrutura curricular do programa, que será detalhada no item seguinte.  \nLogo, por meio das ações e dos resultados de seus projetos de pesquisa e extensão, os docentes do PPGMODA conquistam reconhecimento em diferentes esferas, que fortalece o interesse de estudantes de Iniciação Científica, discentes de graduação, docentes, profissionais do setor e pós-doutorandos, que buscam, no programa, oportunidades de formação, orientação e desenvolvimento de pesquisas. Essa dinâmica se reflete diretamente nas temáticas investigadas, nos relatórios de pesquisa, nos eventos de extensão e nas dissertações produzidas, bem como na produção bibliográfica, técnica e artística de docentes, discentes e egressos. Como consequência, o programa estreita laços com outros Programas de Pós-Graduação, consolidando uma via de mão dupla que, ao mesmo tempo, atrai pesquisadores externos - convidados para eventos, palestras e oficinas - e legitima a atuação de nossos pesquisadores em processos de formação e avaliação em diversas instituições, no Brasil e no exterior. Isso pode ser comprovado nas atividades anuais de Aula Magna, no SNPEM - Seminário Nacional de Pesquisa e Extensão em Moda (teremos a 10ª. Edição em 2025) e nos eventos permanentes de extensão como o ECOMODA. O fortalecimento dessa integração também se dá pelo diálogo constante entre os projetos de pesquisa e extensão do PPGMODA e a graduação. Os projetos são desenvolvidos em sintonia com as disciplinas oferecidas pelos docentes do programa no curso de Bacharelado em Moda da UDESC, garantindo uma renovação mútua e contínua. \nEstrutura Curricular\nEm acordo com as normas da Pós-Graduação stricto sensu vigentes na UDESC ao longo do quadriênio, articulando área de concentração, linhas de pesquisa e projetos, os percursos formativos do curso de Mestrado Profissional possuem uma estrutura curricular composta por um elenco de disciplinas obrigatórias, disciplinas eletivas, seminários temáticos, seminários de orientação, seminário de desenvolvimento de dissertação, estágio docência e atividades obrigatórias. O curso possui duração de 24 meses (4 semestres), e para sua integralização, os mestrandos devem cursar 30 unidades de crédito, sendo 24 creditos em disciplinas e 06 créditos em atividades de ensino e pesquisa. \n24 Créditos em Disciplinas: 12 créditos em disciplinas obrigatórias e 12 créditos cursados em disciplinas eletivas (4 créditos em disciplinas eletivas específicas da LP do estudante; e 8 créditos cursados em disciplinas eletivas do programa, de livre escolha, prezando pela liberdade dos estudantes em compor sua formação com contribuições de disciplinas ofertadas por outras IES). \nAs disciplinas obrigatórias são: Procedimentos Metodológicos de Pesquisa – 04 créditos; Teorias de Design de Vestuário e Moda – 04 créditos; Desenvolvimento de Dissertação – 04 créditos. Todos os professores permanentes do PPGMODA estão aptos a ministrarem essas disciplinas. \nCom o objetivo de assegurar a versatilidade curricular, as demais disciplinas são classificadas como disciplinas eletivas. Essas disciplinas visam proporcionar uma formação ampla aos discentes de pós-graduação, permitindo a seleção e a combinação de conteúdos conforme seus interesses e percursos acadêmicos. As eletivas estruturam-se a partir de duas diretrizes fundamentais: a particularidade e a transversalidade. A diretriz da particularidade orienta as disciplinas eletivas específicas, as quais estão diretamente vinculadas a cada uma das duas linhas de pesquisa do programa. Por sua vez, a diretriz da transversalidade orienta as disciplinas eletivas de livre escolha, que possibilitam uma formação que atravessa e dialoga com as diferentes linhas de pesquisa.\nAo valorizar o trabalho desenvolvido pelo Núcleo Docente Permanente (NDP) e evidenciar a compatibilidade entre a proposta do programa e o perfil de seu corpo docente, observa-se nas disciplinas eletivas a marca autoral de cada docente. Tal autoria, explicitamente declarada, revela, por um lado, a coerência entre os recortes temáticos, conceituais, epistemológicos, bibliográficos e metodológicos que fundamentam cada disciplina e, por outro, reflete o percurso da produção intelectual, bibliográfica, técnica e artística dos docentes, assim como suas experiências acumuladas nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e formação acadêmica. Dessa forma, os docentes do programa figuram como proponentes responsáveis pelas disciplinas conforme listagem a seguir.  \nAs disciplinas eletivas específicas vinculadas à LP Design de Moda e Sociedade são: Moda, Consumo e Comunicação - 04 créditos (Profa. Monique Vandresen); Moda e Cultura Visual - 04 créditos (Profa. Daniela Novelli); A Moda no Contexto da Sustentabilidade - 04 créditos (Profa. Neide Kohler Schulte); Sistemas Produto-Serviço no Design de Moda - 04 créditos (Profa. Fernanda Hänsch Beuren). \nAs disciplinas eletivas específicas vinculadas à LP Design e Tecnologia do Vestuário são: Análise e Prospecção de Tendências - 04 créditos (Profa. Sandra Regina Rech); Tecnologia do Vestuário - 04 créditos (Prof. Lucas da Rosa, Profa. Icléia Silveira); Material Têxtil: abordagem voltada para o futuro - 04 créditos (Profa. Dulce Holanda Maciel); Fundamentos do Design e Semântica no Produto - 04 créditos (Prof. Célio Teodorico dos Santos); Metodologia Projetual - 04 créditos (Profa. Sandra Regina Rech); Estratégias de Administração, Planejamento e Produção de Vestuário – 04 créditos (Profa. Silene Seibel); Negócios de Moda – 04 créditos (Profa. Silene Seibel).\nAlém desse elenco de disciplinas vinculadas a cada docente e linha de pesquisa, as disciplinas eletivas de livre escolha são disponibilizadas para todos os estudantes, garantindo transversalidade no seu percurso acadêmico. \nAs disciplinas eletivas de livre escolha, comum às duas linhas de pesquisa são: Gestão do Conhecimento em Negócios de Moda – 04 créditos (Profa. Icléia Silveira); Moda e Economia Criativa - 04 créditos (Prof. Lucas da Rosa); Revisão Sistemática de Literatura em Moda - 04 créditos (Profa. Luciana Dornbusch Lopes); Criatividade Aplicada ao Produto de Moda – 04 créditos  (Prof. José Alfredo Beirão Filho); Seminário Temático I - 04 créditos (Professores credenciados após a aprovação do Projeto do Curso, Professores do Programa, Pós-Doutorandos e Professores Visitantes); Seminário Temático II - 2 créditos (Professores credenciados após a aprovação do Projeto do Curso, Professores do Programa, Pós-Doutorandos e Professores Visitantes). \nO oferecimento de disciplinas vem sendo planejado a cada semestre pelo PPGMODA, levando em conta fatores como: (1) O perfil das turmas e dos estudantes; (2) As temáticas das pesquisas e publicações em andamento; (3) O planejamento dos espaços físicos e disponibilidade de recursos financeiros (no caso de disciplinas em parcerias com convidados de outras IES). \n6 Créditos em Atividades de Ensino e Pesquisa: 2 créditos em Estágio de Docência e 04 créditos em Dissertação de Mestrado. \nEstágio de Docência na Graduação: Regido pela Resolução número 03/2024 – PPGMODA, o Estágio Docência é uma atividade curricular fomativa e obrigatória ao discente do PPGMODA e consabidamente relevante nos processos de capaticação praticados em cursos de Pós-graduação, sendo definida como a participação do discente em atividades de ensino na UDESC, sob a supervisão de seu orientador. Nesse estágio, com a supervisão de um docente da UDESC, nossos pós-graduandos devem desenvolver atividades de prática de ensino – tais como a preparação e revisão de materiais didáticos, a elaboração de materiais avaliativos e a ministração de aulas, seminários e oficinas – em disciplinas dos cursos de graduação da UDESC ou elaborar um Curso Livre presencial sobre tema relacionado à área de pesquisa da pós-graduação, sob supervisão do seu orientador.\nDissertação de Mestrado: Constitui-se em encontros periódicos do mestrando com seu orientador para discussão de assuntos específicos da dissertação, conforme cronograma estabelecido em conjunto. \nProdução Bibliográfica \nConforme o Projeto do Curso (2022), os discentes do Mestrado Profissional em Design de Vestuário e Moda também deverão comprovar produção bibliográfica desenvolvida durante o curso, com temática relacionada à respectiva linha de pesquisa. É exigida a publicação de dois artigos em coautoria com professores das disciplinas e orientador: (a) Artigo completo em anais de evento científico; ou b) Submissão de um artigo para publicação em periódico nacional ou internacional; ou (c)  Capítulo de livro. A produção bibliográfica será validada mediante a comprovação da publicação, enviada via formulário disponível no site do PPGMODA, até a data em que for marcada a defesa da dissertação.\nNúcleos de Pesquisa\nConcomitantemente ao desenvolvimento das disciplinas previstas na Plataforma Sucupira, os Núcleos de Pesquisa configuram-se como componente curricular de caráter diferenciado na estrutura formativa oferecida pelo PPGMODA. Tais núcleos constituem espaços de estudo e investigação de natureza contínua e sistemática, organizados pelos docentes orientadores em articulação com seus orientandos de mestrado e de iniciação científica. Ademais, os núcleos podem contar com a participação de colaboradores externos, incluindo bolsistas e voluntários em estágio pós-doutoral, professores visitantes ou docentes de outros departamentos cujas investigações dialoguem com a temática abordada ou docentes que mantém parcerias em projetos de pesquisa e/ou extensão. \nAs atividades desenvolvidas nesses núcleos, de dinâmicas flexíveis e adaptáveis, visam à articulação dos projetos de pesquisa discentes ao projeto de pesquisa coordenado pelo(a) docente responsável, bem como ao alinhamento com as linhas de investigação em desenvolvimento nos Grupos de Pesquisa institucionalmente reconhecidos, aos quais docentes e discentes estão formalmente vinculados. Dessa forma, os Núcleos de Pesquisa configuram-se como instâncias formativas essenciais para a qualificação da produção acadêmica e científica no âmbito do PPGMODA. Os bolsistas PROMOP UDESC devem participam ativamente das atividades do Núcleo de Pesquisa. \nLogo, em concordância com a missão e objetivos do PPGMODA, elencados anterioemente, e com a diversidade das atividades de formação do programa, o perfil do egresso do PPGMODA é estruturado a partir de dois eixos: Pensar e Fazer. \nPensar: (1) Estar capacitado para atuar como pesquisador e/ou profissional nos processos produtivos de bens e serviços ligados aos setores de Design de Vestuário e Moda; (2) Discutir e propor inovações conceituais, tecnológicas e empreendedoras que atendam os setores produtivos de Design de Vestuário e Moda; (3) Estar apto a participar da resolução de problemas, bem como na implementação de soluções ligadas ao desenvolvimento de produtos e serviços nas áreas de Design de Vestuário e Moda; (4) Compreender os procedimentos de gestão do conhecimento nos setores produtivos têxteis e de vestuário.\nFazer: (1) Interagir de modo multidisciplinar com outras áreas do conhecimento; (2) Aplicar o processo tecnológico aliado ao desenvolvimento sustentável em suas dimensões: sustentabilidade social, sustentabilidade ambiental, economia criativa, economia solidária e empreendedorismo social; (3) Ser capaz de trabalhar em equipe, com processos criativos e experimentais, no desenvolvimento de produtos, serviços com aplicação de metodologias projetuais.\nFinalizando, podemos afirmar que o PPGMODA da UDESC tem cumprido essas diretrizes com êxito, à medida que seus egressos vêm prosseguindo com a formação em cursos de doutorado e/ou atuando em universidades e em outros espaços profissionais, educacionais e/ou culturais. \n\n1.1.2. Seguindo a organização administrativa proposta pela Direção Geral do CEART, o PPGMODA conta com uma Secretaria Administrativa autônoma (sala 8 BC), instalada no ambiente interativo preparado para atender os PPGs do centro. Em anexo, localiza-se outra sala onde, também em coworking, os coordenadores dos programas desenvolvem suas atividades. Essas salas são bastante amplas e, estrategicamente, se posicionam no Bloco Central do CEART e nelas trabalham nosso Técnico Universitário, com nível superior, exclusivamente dedicado às atividades do programa, e a Coordenadora do PPGMODA. O programa conta também com o suporte da Secretaria Acadêmica de Pós-Graduação que, com três técnicos de nível superior, administra os seis mestrados e quatro doutorados oferecidos pelo CEART. Além disso, o PPGMODA dispõe de uma sala específica (sala 109 ADM) para o programa e para os núcleos de pesquisa, localizada no Bloco Administrativo, onde a coordenação, docentes e bolsistas utilizam para pesquisas, orientações e pequenas reuniões. A sala dispõe de três baias com mesas, cadeiras e computadores. \nAlém destes espaços, o PPGMODA dispõe de uma sala de aula (108 BC/CEART), localizada no Bloco Central, de uso exclusivo, que se encontra bem equipada (com mesas de trabalho para o docente, cadeiras e carteiras para os discentes, quadros brancos, dois computadores, vídeo projetor, câmera de videoconferência, sistema de som e ambiente climatizado). Além disso, como algumas disciplinas (ou tópicos específicos em certas disciplinas) utilizam a metodologia ativa de aprendizagem ABP (aprendizagem baseada em projetos), a sala de aula precisa ser um espaço flexível e de reflexão em torno do fazer, incentivando os alunos quanto às decisões a serem adotadas, conforme o escopo das várias etapas do desenvolvimento das atividades e do repertório individual de cada discente. Assim, o PPGMODA também utiliza os seguintes espaços: Sala Espine, Espaço Inovador de Ensino (115 BC/CEART);  Sala Dinâmica, localizada no 3º andar da Biblioteca Central da UDESC; Espaço Maker, localizado no 3º andar da Biblioteca Central da UDESC; Espaço Coworking, localizada no 3º andar da Biblioteca Central da UDESC. \nAdemais, se necessário, o PPGMODA dispõe também de oito salas de aula e salas de desenho compartilhadas com outros cursos do CEART.  Essas salas possuem computadores ligados à internet, conectados em rede (intranet) e com videoprojetores, favorecendo diferentes atividades. Todo o Campus I da UDESC é coberto por conexão de rede Wi-Fi. \nPara além desses espaços para o desenvolvimento de atividades curriculares, o PPGMODA pode fazer uso de dois auditórios do CEART, com aproximadamente 120 lugares cada, para a realização de palestras, defesas e outros eventos. Esses espaços compartilhados possuem ambiente climatizado, computadores conectados à internet, videoprojetores e equipamentos de áudio e iluminação adequados. \nO CEART igualmente possui ainda uma ampla Sala de Reuniões, com equipamento para realização de videoconferências, onde são realizadas as reuniões do Colegiado Pleno e defesas online. Os docentes das duas linhas de pesquisa do PPGMODA ocupam duas salas (102 e 103 ADM) próprias e climatizadas e que estão equipadas com computadores, internet, armários e mesas de trabalho onde são desenvolvidas atividades individuais, orientações e reuniões em pequenos grupos.\nLaboratórios\nUma rede de laboratórios oferece suporte ao PPGMODA. Ao longo do quadriênio, com o suporte e parceria do Departamento de Moda (DMO), da Coordenadoria de Informática do Centro de Artes (CINF/CEEART), da Secretaria de Tecnologia da Informação e Comunicação (SETIC/UDESC) e de agências de fomento (FAPESC), o PPGMODA desenvolveu diversas ações que consolidaram uma adequada infraestrutura laboratorial. Segue a identificação dos laboratórios:\nLABTVEC (Laboratório de Tecnologia do Vestuário e Economia Criativa) \nCoordenado pela Profa. Luciana Dornbusch Lopes e subcoordenador pelo Prof. Lucas da Rosa. Neste laboratório trabalha-se com o ensino, extensão e pesquisas, voltadas à criação de novas formas do vestuário, com base nas tendências e das técnicas de modelagem bidimensional e tridimensional. Trabalha-se, também, a modelagem com o sistema CAD/Vestuário. O laboratório é equipado com computadores, mesa digitalizadora, 42 manequins de moulage, entre outros equipamentos, tais como Plotter Audaces Jet 120, para impressão dos encaixes. \nFPlab (Futuro do Presente lab)\nCoordenado pela Profa. Sandra Regina Rech. O objetivo principal do laboratório é a realização de estudos e pesquisas sobre as diversas relações entre Design, Tecnologia, Gestão do Conhecimento e Inovação, tendo como foco a interação com a Sociedade e o Meio Ambiente. O laboratório foi contemplado com verba do edital de Chamada Pública FAPESC nº 01/2016 (PAP - UDESC).  O laboratório é equipado com 10 armários, 02 estantes para livros, 06 mesas de reuniões com 36 cadeiras, 02 escrivaninhas com cadeiras, 03 computadores, 02 impressoras de corte a laser, 01 datashow, 03 notebooks, 01 tablet touch, 01 televisão de 42 polegadas, 01 câmera fotográfica, 01 quadro branco, 01 quadro branco pequeno, 01 mural, ar condicionado e 02 ventiladores de teto.\nLET (Laboratório Experimental Têxtil)\nCoordenado pela professora Dra. Dulce Maria Holanda Maciel. Realiza-se neste laboratório atividades de ensino, extensão e pesquisas voltadas à inovação têxtil, experiências com design de superfície, estamparia e tecelagem. O laboratório é equipado com armários, pia de mármore, fogão a gás, datashow, computadores e 40 teares destinados aos discentes. \nLAB.PROMODA (Laboratório Experimental de Desenvolvimento de Produto de Moda)\nCoordenado pelo Prof. Lucas da Rosa, o Laboratório Experimental de Desenvolvimento de Produto de Moda é uma infraestrutura utilizada principalmente para aulas práticas das seguintes disciplinas pertencentes ao currículo do Curso de Bacharelado em Moda. O espaço também é utilizado para o desenvolvimento de projetos de pesquisa do PPGMODA e extensão pertencentes ao Departamento de Moda. O laboratório foi contemplado com verba do edital de Chamada Pública FAPESC nº 01/2016 (PAP - UDESC).  Equipamentos disponíveis no laboratório: 10 máquinas de costura Reta Industrial (Marca JACK); 07 máquinas reta industrial (marca MAFRAN); 07 máquinas de overloque industrial (marca MANFRAN SPECIAL); 07 máquinas de overloque 4 fios industrial (marca MAFRAN); 01 máquina interloque industrial (marca - SILVER STAR); 01 máquina caseadeira (marca LANMAX); 01 máquina botoneira; 01 máquina galoneira (marca MANFRAN SPECIAL); 01 máquina zig zag industrial (marca SANSEI); 01 máquina de 2 pespontos industrial (marca SUN STAR); 04 ferros elétricos industriais; 03 cortadeiras de disco; 01 cortadeira de corte com faca; 01 máquina elastiqueira manual (pequena); 01 máquina elastiqueira 12 fios (marca ZOJE); 01 máquina reta industrial para tecido pesado; 01 máquina zig zag (marca WESTMAN); 01 máquina galoneira (marca WESTMAN); 01 máquina travete. \nLaboratórios de Informática do CEART\nLaboratório administrado pela Coordenadoria de Informática (CINF), possui uma sala técnica e três espaços laboratoriais. Seu quadro de pessoal é composto pela coordenação, três técnicos, três estagiários e três bolsistas responsáveis pelos serviços, planejamento e utilização dos recursos do laboratório. Os principais softwares licenciados para o uso institucional nos laboratórios da CINF são: Adobe Illustrator, Adobe Photoshop, Adobe Premiere e CorelDraw.\nBiblioteca\nO PPGMODA conta com o apoio da Biblioteca Central (UDESC), que é uma unidade acadêmica dotada de amplas instalações voltadas à leitura e pesquisa, bem como espaços destinados ao armazenamento de seu acervo. A Biblioteca dispõe de setores administrativo e técnico, além de salas de audição e projeção, ambientes para estudo individual e em grupo com acesso à internet, terminais exclusivos para consulta às bases de dados, scanners para digitalização de documentos e um setor dedicado ao atendimento de pessoas com deficiência visual, com recursos em Braille. O quadro de pessoal é composto por bibliotecários, auxiliares e bolsistas, que gerenciam uma gama diversificada de serviços.\nA Biblioteca está plenamente informatizada, oferecendo diversos serviços de acesso remoto. O software utilizado para o gerenciamento do acervo é o Pergamum, um sistema que facilita o controle bibliográfico e disponibiliza as versões eletrônicas da produção científica da Universidade. Durante a pandemia, a Biblioteca manteve o acesso ao seu acervo por meio da Rede Privada Virtual (VPN) e de eventuais plantões presenciais, o que possibilitou a continuidade do acesso mesmo com as aulas em formato remoto no ano de 2021.\nAlém disso, a base online da Biblioteca é constantemente atualizada e oferece acesso ao Portal de Periódicos CAPES, que disponibiliza uma ampla coleção de recursos acadêmicos nacionais e internacionais. O PPGMODA se empenha em garantir que todas as principais referências bibliográficas mencionadas nas ementas de suas disciplinas estejam disponíveis na Biblioteca Central da UDESC. Para isso, novos títulos são incorporados ao acervo de forma contínua, a partir das demandas encaminhadas anualmente pelos docentes.\nSalas de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão\nO PPGMODA igualmente conta com a infraestutura das salas de apoio ao ensino, pesquisa e extensão como: Teciteca e Modateca. \nTeciteca: Localizada na Biblioteca Universitária da UDESC, a Teciteca é coordenada pela Profa. Daniela Novelli e o espaço comporta um conjunto ordenado e sistematizado de 2.000 amostras têxteis, incluindo periódicos e catálogos para pesquisa. Tem como finalidade divulgar informações técnico-científicas atualizadas, bem como oferecer material têxtil (amostras), novas fibras, novos processos e acabamentos têxteis à comunidade empresarial, docentes, discentes e profissionais de moda. O atendimento é feito por bolsistas de extensão. \nModateca: Localizada na Biblioteca Universitária da UDESC, a Modateca é coordenada pela Profa. Daniela Novelli e o espaço tem como objetivo a preservação da história da moda e do vestuário de Santa Catarina. Possui sala de pesquisa para atendimento aos usuários; espaço de exposição; sala de conservação para restauração das peças e o acervo permanente é constituído das seguintes coleções: vestuário de época, coleção de estilistas, acessórios, aviamentos, tecidos, revistas, mídias, fantasias e coleções de formandos. O atendimento é feito por bolsistas de extensão."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2. Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.\n1.2.1. O PPGMODA é constituído por um Núcleo Docente Permanente (NDP) de consolidada experiência acadêmica. Trata-se de um grupo estável, que se renova de maneira gradual e criteriosa, reunindo docentes oriundos de distintas formações e trajetórias. Esses docentes possuem percursos acadêmicos e profissionais diversos, tendo realizado suas formações em diferentes instituições de ensino superior e em variadas áreas de especialização. Além disso, apresentam experiências heterogêneas no que se refere à internacionalização, à pesquisa e à atuação profissional.\nEssa diversidade de referenciais contribui significativamente para a constituição de um ambiente acadêmico dinâmico, evitando a estagnação e promovendo uma convergência positiva de enfoques. Tal contexto favorece o constante processo de atualização, refletido nas linhas de pesquisa, nos grupos e núcleos de estudo, nas ementas, metodologias e bibliografias das disciplinas, bem como nos temas e problemas de investigação científica. Essas características reverberam na proposta pedagógica do programa, sustentada pelo respeito à pluralidade de saberes, interesses e identidades; valorizando o conhecimento adquirido por meio das experiências e estimulando o aproveitamento de múltiplos territórios e a exploração de distintos espaços de aprendizagem. A proposta do PPGMODA, construída de forma coletiva, evidencia o compromisso com a formação intelectual, acadêmica e artística sólida, articulando o desenvolvimento da autonomia intelectual com as responsabilidades críticas e sociais inerentes à atuação acadêmica.\nNo que concerne à área de concentração e às linhas de pesquisa, os perfis dos docentes permanentes atuantes no último quadriênio são apresentados a seguir, ressaltando aspectos relacionados às suas formações, trajetórias e experiências profissionais. Tais perfis também destacam as escolhas, interações e produções desenvolvidas pelos docentes nas esferas do ensino, da extensão, da formação discente, da pesquisa, da divulgação científica, da produção artística e técnica, da prestação de serviços à comunidade e do exercício de funções administrativas. Ainda que de forma sintética, os perfis apresentados atestam a qualidade e a pertinência das ações desenvolvidas individual e coletivamente pelos docentes, reafirmando seu comprometimento com o estudo crítico das temáticas, metodologias e conhecimentos que alicerçam os objetivos e a missão do programa.\nÉ capital ressaltar que os objetivos e a missão do programa são convergentes com a formação e a produção de nosso corpo docente permanente, como atestam os perfis a seguir apresentados que, suscintamente, expõem um conjunto de traços, e competências que reafirmam a responsabilidade do grupo frente aos encargos e desafios que dimensiona e administra.\n\nPerfil dos Docentes da LP Design de Moda e Sociedade\nDaniela Novelli\n(docente permanente no PPGMODA desde 2019 – docente do Departamento de Moda/CEART/UDESC), com pós-doutorado na Université de Paris-Sorbonne Paris IV, junto ao Centre de Recherches Interdisciplinaires sur les Mondes Ibériques Contemporains (CRIMIC/2015-2016) (bolsa CAPES BEX 6682/14-6), possui doutorado pelo Programa Interdisciplinar em Ciências Humanas (PPGICH/UFSC/2014). Realizou estágio de doutoramento na École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS - CAPES/COFECUB/2013) e no Programa de Pós-graduação Interdisciplinar Em Ciências Humanas (PPGICH/UFSC/2014). É Mestre em História (UDESC/2009). Tem Especialização lato sensu em Moda: Criação e Produção (UDESC/2002) e Bacharelado em Moda (UDESC/2000). É pesquisadora colaboradora do Instituto de Estudos de Gênero (IEG/UFSC), membro da Associação Brasileira de Estudos e Pesquisas em Moda (ABEPEM), Editora-chefe da revista ModaPalavra e-periódico (PPGMODA/UDESC) e Líder do GP Design de Moda e Sociedade (CNPq/UDESC). Tem experiência nas áreas de Moda, Design e Sociedade. Concentra suas pesquisas nos seguintes temas: moda e cultura visual, estudos de gênero e decoloniais, teorias do design de vestuário e moda.  ORCID SCOPUS WEB OF SCIENCE GOOGLE SCHOLAR \n\nEduardo Trauer \n(docente permanente no PPGMODA desde 2023 -  docente do Departamento de Administração/ESAG/UDESC), possui doutorado pelo Engenharia e Gestão do Conhecimento (PPGEGC/UFSC/2021) e Mestrado em Engenharia de  Produção (UFSC/1998). Tem Especialização lato sensu em Economia Internacional e Comércio Exterior (UDESC/1999) e Bacharelado em Administração (UDESC/1995). Concentra suas pesquisas nos seguintes temas: marketing, fotografia, moda, inclusão digital, IoT, inteligência artificial. ORCID WEB OF SCIENCE GOOGLE SCHOLAR\n\nFernanda Hansch Beuren \n(docente permanente no PPGMODA desde 2021 - docente do Departamento de Tecnologia Industrial/CEPLAN/UDESC), atualmente realiza pós-doutorado no Grupo de Sustentabilidade e Antropoceno na Universidade Aberta de Lisboa/Portugal (2024-2025). É doutora (2014) e mestre (2011) em Engenharia de Produção (UFSC); Especialista em Design de Móveis (UTFPR/2006) e graduada em Tecnologia Mecânica: Produção Industrial de Móveis (UDESC/2003). Tem experiência de atuação na indústria de móveis para mercados interno e externo nos setores de Pesquisa e Desenvolvimento de Produtos e Gestão de Processos. Líder do GP Gestão de Desenvolvimento de Produtos, Processos e Serviços (CNPq/UDESC). Concentra suas pesquisas nos seguintes temas: Desenvolvimento de produtos e serviços; Sistemas Produto-Serviço; Servitização; Economia Circular; Economia compartilhada; Inovação; Sustentabilidade em Projetos; Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Desempenho Organizacional. ORCID SCOPUS WEB OF SCIENCE GOOGLE SCHOLAR \n\nMonique Vandresen \n(docente permanente no PPGMODA desde 2017 - docente do Departamento de Moda /CEART/UDESC), com pós-doutorado na University of California- Riverside (2009-2010), é doutora em Ciências da Comunicação (USP/2005). Tem mestrado em Politics Of Alternative Development Strategies pelo Institute Of Social Studies (Institute Of Social Studies/Holanda/1993), com bolsa do Netherlands Fellowship Programme, e graduação em Comunicação Social (UFSC/1990). Atualmente, é chefe do Departamento de Moda (CEART/UDESC) e membro da Associação Brasileira de Estudos Canadenses (ABECAN). Também participa do Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas (PPGAV/CEART/UDESC). Possui experiência na área de Moda, Arte e Design, atuando principalmente nos seguintes temas: Transmídia, Novas Mídias, Moda, Comportamento, História, Comunicação e Consumo. Concentra suas pesquisas na área de Comunicação, com ênfase no papel da revista feminina na construção de conceitos de moda e elegância. ORCID WEB OF SCIENCE \n\nNeide Köhler Schulte \n(docente permanente no PPGMODA desde 2017 - docente do Departamento de Moda /CEART/UDESC), é doutora em Design pela (PUC-Rio/2011) e mestre em Engenharia de Produção (PPGEP/UFSC/2003). Bacharel em Desenho e Plástica (UFSM/1992), tem duas especializações lato sensu: (1) O Ensino da Arte Fundamentos Estéticos e Metodológicos (UNIVILLE/1998); (2) Moda: Criação e Produção (UDESC/2002). Atualmente é Diretora de Extensão (CEART/UDESC). ORCID \n\nCláudio de São Plácido Brandão \n(docente permanente no PPGMODA entre 2022/2024 – docente do Departamento de Design/CEART/UDESC), é doutor em Design (PUC-Rio/2012). Tem mestrado em Engenharia Mecânica (UFSC/1983), Licenciatura Plena Para Graduação de Professores (UDESC/1985) e Bacharelado em Engenharia de Operações (UNISINOS/1977). Também participa do Programa Profissional de Pós-Graduação em Artes (ProfARTES/CEART/UDESC). É Coordenador do Laboratório de Representação Fotográfica (CEART/UDESC). Concentra sua pesquisa na área de da História Social da Fotografia. ORCID \nOBSERVAÇÃO: o docente foi descredenciado do PPGMODA em 07/11/2024, porém se mantém na Plataforma Sucupira até a finalização da única orientação em andamento, prevista para 31/07/2025, conforme determina o Regimento Geral da Pós-Graduação stricto sensu da UDESC (Resolução número 13/2014 – CONSEPE, Art. 66 § 4º ): “O orientador que não tiver seu recredenciamento aprovado poderá concluir as orientações em andamento”.\n\nJosé Alfredo Beirão Filho \n(docente permanente no PPGMODA entre 2017/2024 - docente aposentado do Departamento de Moda/CEART/UDESC), é doutor em Engenharia e Gestão do Conhecimento (PPGEGC/UFSC/2011). Tem mestrado em Engenharia de Produção (UFSC/2004). Possui Especialização lato sensu em Costume de Scéne, pela Ecole Superieure des Arts et Techiniques de la Mode (França/1999) e Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo (UFSC/1984). Possui experiência na área de Moda e Estilismo, com ênfase em criação de figurinos para espetáculos cênicos, com atuação nos domínios da moda como criação de coleção de moda, produção de moda, estilo e exposições. \nOBSERVAÇÃO: o docente esteve afastado das suas atividades por licença-prêmio e licença-saúde entre 11/07/2023 até 11/07/2024, aposentou-se em 30/09/2024 e não pertence mais ao corpo docente do PPGMODA. \n\nPerfil dos Docentes da LP Design e Tecnologia do Vestuário\nCélio Teodorico Dos Santos \n(docente permanente no PPGMODA desde 2017 - docente do Departamento de Design /CEART/UDESC), é doutor em Engenharia Mecânica (UFSC/2009). Tem mestrado em Engenharia de Produção (UFSC/1998) e Bacharelado em Desenho Industrial (UFPE/1983). Atualmente, é chefe do Departamento de Design (CEART/UDESC) e Coordenador do Laboratório de Pesquisas em Design de Interações (LPDI/ UDESC). Também participa do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDESIGN/CEART/UDESC). Possui experiência na área de Desenho Industrial, com ênfase em Desenho Industrial. Concentra suas pesquisas em Design Industrial, Design Thinking e Ergonomia. ORCID SCOPUS GOOGLE SCHOLAR\n\nDulce Maria Holanda Maciel \n(docente permanente no PPGMODA desde 2017 - docente do Departamento de Moda /CEART/UDESC), é doutora (2007) e Mestre (2002) em Engenharia de Produção (PPGEP/UFSC). Possui Bacharelado em Engenharia Elétrica (UFSC/1986), Especialização lato sensu em Design de Moda (ESTACIO DE SÁ/ 2011), Bacharelado em Moda (UDESC/2011) e em Engenharia Elétrica (UFSC/1986). Possui experiência na área de Desenho Industrial.  Concentra suas pesquisas nos seguintes temas: Gestão de Design, Ergonomia, Materiais Têxteis, Criatividade e Fundamentos da Linguagem Visual. ORCID \n\nIcléia Silveira \n(docente permanente no PPGMODA desde 2017 - docente do Departamento de Moda /CEART/UDESC), é doutora em Design (PUC-Rio/2011) e Mestre (2002) em Engenharia de Produção (UFSC/2003). Especialista lato sensu em Desenho Industrial, Estilismo e Modelagem de Moda (UDESC/1992); em Atualização para Docentes de Nível Superior (UFSC/1980) e em Geografia e Desenvolvimento Regional e Urbano (UFSC/1978). Possui Licenciatura em Geografia (UFSC/1976). É membro do Conselho Editorial da revista ModaPalavra e-periódico (PPGMODA/UDESC) e da Associação Brasileira de Estudos e Pesquisas em Moda (ABEPEM). Concentra suas pesquisas nos seguintes temas:  Ergonomia, Modelagem plana do vestuário, Moulage, Processos produtivos nas indústrias têxteis e de confecção, Gestão do conhecimento, Negócios de moda e Aprendizagem organizacional. GOOGLE SCHOLAR\n\nLucas da Rosa \n(docente permanente no PPGMODA desde 2017 - docente do Departamento de Moda /CEART/UDESC), é doutor em Design (PUC-Rio/2012) e Mestre em Educação e Cultura (UDESC/2005). Possui Bacharelado em Ciências Econômicas (UFSC/2000) e Especialização lato sensu em Moda: Criação e Produção (UDESC/2002). Possui experiência na experiência no setor de Moda, com ênfase na Tecnologia do Vestuário, trabalhando principalmente na concepção e desenvolvimento de produtos. ORCID WEB OF SCIENCE \n\nLuciana Dornbusch Lopes \n(docente permanente no PPGMODA desde 2019 - docente do Departamento de Moda /CEART/UDESC), é doutora em Engenharia e Gestão do Conhecimento (PPGEGC/UFSC/2019) e Mestre em Design e Expressão Gráfica (POSDESIGN/UFSC/2012). Possui Especialização lato sensu em Moda: Criação e Produção (UDESC/2004) e Bacharelado em Moda (UDESC/2001). Atualmente, é Subcoordenadora do PPGMODA. Coordena o laboratório Tecnologia do Vestuário e Economia Criativa (LABTVEC/CEART/UDESC); é membro do laboratório de Desenvolvimento de Produto de Moda (Lab.PROMODA/CEART/UDESC); subcoordenadora do laboratório do Futuro do Presente lab (FPLab/CEART/UDESC). É vice-líder do GP Design de Moda e Tecnologia (UDESC/CNPq) e membro do GP Significação da Marca, Informação e Comunicação Organizacional (UFSC/CNPq). Concentra suas pesquisas nos seguintes temas:  Tecnologia do Vestuário – Modelagem, Moda Digital, Economia Criativa, Tecnologia Pedagógica MOOC no ensino online de Vestuário e Moda.  ORCID WEB OF SCIENCE GOOGLE SCHOLAR\n\nReinaldo de Almeida Coelho \n(docente permanente no PPGMODA desde 2022 - docente do Departamento de Administração/ESAG/UDESC), é doutor em Engenharia de Produção (PPGEP/UFSC/2012) e Mestre em Economia (UFSC/2006). Também possui Mestrado em Industrial and Systems Engineering (Virginia Polytechnic Institute and State University, Estados Unidos/2002) e Bacharelado em Engenharia Mecânica (UFSC/1999). Possui experiência em novos empreendimentos inovadores (startups). Concentra suas pesquisas na área de Empreendedorismo e Finanças, atuando principalmente nos seguintes temas: modelagem de negócios, validação de modelo de negócios, design thinking, prototipação, plano de negócios, captação de recursos, investimento em startups e venture capital. ORCID GOOGLE SCHOLAR\n\nSandra Regina Rech \n(docente permanente no PPGMODA desde 2017 - docente do Departamento de Moda /CEART/UDESC), pós-doutora em Design (CIAUD/Universidade de Lisboa/Portugal/2015-2016), com bolsa PDE/CNPq, é doutora (2006) e mestre (2001) em Engenharia de Produção (UFSC). Possui Licenciatura em Educação Artística (UCS/1991). Atuou como Professora Visitante no Departamento de Design (POLIMI/Itália/2019-2020), com bolsa PVEX/CAPES. Atualmente, é Coordenadora do PPGMODA (2023/2025). Investigadora colaboradora no CIAUD (UL/Portugal), membro efetivo da Red de Investigadores en Diseño (Universidad de Palermo/Argentina) e líder do GP Design de Moda e Tecnologia (UDESC/CNPq). Membro do Comitato Tecnico Scientifico da Lupetti Editori di Comunicazioni (Itália) e da Associação Brasileira de Estudos e Pesquisas em Moda (ABEPEM, Brasil). Membro do Conselho Editorial do ModaPalavra e-periódico (UDESC, Brasil) e Coordenadora do laboratório Futuro do Presente Lab (FPlab/CEART/UDESC). Tem experiência nas áreas de Design, Moda e Tecnologia. Concentra suas pesquisas nos seguintes temas: design de moda, estudos de tendências, metodologias de prospecção de tendências, cenários e ergonomia prospectiva. ORCID SCOPUS WEB OF SCIENCE GOOGLE SCHOLAR\n\nWalter Dutra da Silveira Neto \n(docente permanente no PPGMODA desde 2022 - docente do Departamento de Design/CEART/UDESC), é doutor em Design (PUC-Rio/2010) e Mestre em Engenharia de Produção (UFSC/2001). Tem Especialização lato sensu em Informática na Agropecuária (UFLA/1998) e graduação em Tecnologia em Processamento de Dados (UCPEL/1994). Possui experiência na área de Desenho Industrial e Gráfico, com ênfase em Computação Gráfica - ambientes - 2D e 3D. Concentra suas pesquisas nos seguintes temas: design instrucional, software, animação, computação, modelagem e Realidade Virtual. ORCID GOOGLE SCHOLAR\n\nSilene Seibel \n(docente permanente no PPGMODA entre 2017/2022 - docente aposentada do Departamento de Moda/CEART/UDESC), é Doutora em Engenharia de Produção (UFSC/2004) e Mestre em Internationale Berufspaedagogik (Universitaet Kassel/Alemanha/1991). Possui Bacharelado em Engenharia Elétrica (UFSC/1983) e experiência na área de Administração da Produção e Gestão do Design e Inovação. Concentra suas pesquisas nos seguintes temas: administração estratégica e planejamento da produção, gestão do desenvolvimento de produto, gestão da demanda de novos produtos, manufatura enxuta e pedagogia do trabalho. ORCID SCOPUS \nOBSERVAÇÃO:  a docente aposentou-se em 02/09/2022 e não pertence mais ao corpo docente do PPGMODA.\n\nOs dados apresentados até aqui indicam que o NDP está consolidado: 11 docentes atuaram em todo quadriênio; dois docentes atuaram durante dois anos (uma se aposentou e outro se descredenciou em 2024); outro docente se aposentou ao final do quadriênio e quatro docentes foram credenciadas entre 2022 e 2023. Atualmente, o PPGMODA possui 13 docentes permanentes.\nAssim, considerando os 13 docentes que atuaram no quadriênio, temos: Oito docentes (61,53%) estão no PPGMODA desde sua fundação em 2017; uma docente (7,7%) atua desde 2019; outra (7,7%) desde 2021, dois (15,37%) foram credenciados no ano de 2022 e um (7,7%) em 2023. Dois docentes (15,37%) atuam em outros programas de Pós-Graduação (PPGDESIGN e PPGAV) do Centro de Artes, Design e Moda (UDESC), cada um dedicando 20h semanais ao PPGMODA. Os demais docentes dedicam 40h semanais ao programa. \nPara assegurar a sustentação do programa e atender de forma adequada ao número ponderado de pós-graduandos, os docentes do Programa de Pós-Graduação em Moda seguem a carga horária estabelecida pelas normas da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Apenas um professor (7,7%) do programa tem carga horária de 40 horas semanais, mas não atua em regime dedicação integral. Os demais docentes atuam em regime de dedicação integral (40 horas semanais) com carga horária de 40 horas semanais, das quais, no mínimo, 8 horas são destinadas às atividades de ensino e até 16 horas às atividades de pesquisa. A produção acadêmica, bibliográfica, artística e técnica do NDP é condizente com essa carga horária e proporcional às dimensões do programa. \nNos perfis dos professores do PPGMODA registram-se experiências internacionais de formação que podemos aqui realçar. Na trajetória dos 13 docentes que atuam no NDP, temos: quatro docentes (30,77%) que passaram por estágios pós-doutorais no exterior (duas docentes com bolsas de órgãos de fomento). Além disso, temos uma professora que realizou período de professora visitante no exterior (7,7%), também com bolsa de órgão de fomento. \nNessas etapas internacionais, as docentes que desenvolveram um estágio pós-doutoral no exterior são: Daniela Novelli, na Université de Paris-Sorbonne Paris IV (França), com bolsa CAPES; e Sandra Regina Rech, na Universidade de Lisboa (Portugal), com bolsas CNPq; Monique Vandresen na University of California- Riverside (EUA) e Fernanda Hansch Beuren finaliza seu pós-doutorado na Universidade Aberta de Lisboa (Portugal) durante este primeiro semestre de 2025. Em nível  de mestrado, 15,38% do corpo docente finalizou mestrado em IES no exterior: Monique Vandresen e Reinaldo de Almeida Coelho. \nNenhum docente efetivou estágio pós-doutoral em IES do país. Para corrigir este índice, no sentido de ampliar e atualizar esse nível de formação continuada, nosso programa possui um plano de capacitação para a realização de estágios pós-doutorais que, respeitando as normativas da UDESC (Resolução nº 0010 / 2009 – CONSUNI) e o Plano Institucional de Qualificação Docente – PIQD (Resolução nº 037/2017 – CONSUNI), prevê para os anos de 2025 e 2026, em semestres subsequentes, os afastamentos dos professores Neide Kohler Schulte, Dulce Maria Holanda Maciel,  Monique Vandresen e Lucas da Rosa.  Nesse planejamento destaca-se a orientação de que, na UDESC, a realização do estágio pós-doutoral é considerada uma atividade acadêmica prioritária, voltada para o reforço da política estratégica de consolidação dos programas e cursos de Pós-Graduação stricto sensu.\nQuanto à formação no doutorado, o NDP possui titulação na área do programa e/ou em áreas afins divididos em três grandes grupos: 30,77% dos docentes possuem doutorado em Design; outros, 30,77%, em Engenharia de Produção e os demais professores tem doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento (02 docentes); Engenharia Mecânica (01 professor); Interdisciplinar em Ciências Humanas (01 professora); Ciências da Comunicação (01 professora). Em síntese, 53,85% do corpo docente realizou seu doutorado na grande área Engenharias  e 46,15% nas Ciências Sociais Aplicadas. Coincidentemente, os docentes da grande área Engenharia pertecem à LP Design e Tecnologia do Vestuário e os professores da grande área Ciências Sociais Aplicadas estão ligados à LP Design de Moda e Sociedade, havendo um equilíbrio entre as linhas de pesquisa. \nA LP Design de Moda e Sociedade possui cinco docentes e a LP Design e Tecnologia do Vestuário, oito membros. Embora isso possa parecer um desequílibrio entre o número de docentes e  linhas de pesquisa, em função de descredenciamento e aposentadoria de docentes, a situação deverá ser considerada no próximo edital de credenciamento a ser lançado durante o primeiro semestre de 2025. Contudo, essa questão não está afetando o número de discentes por linha, uma vez que, orientadores da LP Design de Moda e Sociedade estão assumindo mais orientações por Processo Seletivo para que haja um equílibrio entre as dissertações das duas linhas de pesquisa. \nQuanto à formação inicial, graduação, do atual corpo permanente de 13 docentes do PPGMODA consiste nas seguintes áreas: Ciências Sociais Aplicadas (53,85%); Engenharias (23,07%); Linguística, Letras e Artes (15,38%); Ciências Exatas e da Terra (7,70%). \nLogo, conforme exposto anteriormente, os docentes pesquisadores credenciados no PPGMODA caracterizam-se por trajetórias acadêmicas consolidadas e reconhecimento em suas respectivas áreas de atuação. De mais a mais, a produção acadêmica, bibliográfica, artística e técnica do Núcleo Docente Permanente é compatível com a carga horária atribuída e proporcional à estrutura e às demandas do programa. Contudo, é importante destacar que essa alocação formal não contempla o expressivo volume de trabalho adicional, de difícil mensuração, que os docentes dedicam às diversas atividades e demandas do programa, cuja contribuição é fundamental para o seu pleno desenvolvimento. Destaca-se, ainda, a sólida coerência entre a atuação do NDP e a proposta pedagógica e científica do programa. Em suma, tais perfis evidenciam a heterogeneidade das formações acadêmicas do corpo docente, sua maturidade intelectual e o contínuo engajamento nas atividades de pesquisa, ensino e orientação em níveis de graduação e pós-graduação.\n\n1.2.2. Em conformidade com as normativas da Universidade do Estado de Santa Catarina e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, os procedimentos de credenciamento e  recredenciamento de docentes alinhados com as atividades do Programa de Pós-Graduação em Moda são regulamentados pela Resolução nº 02/2024 – PPGMODA, disponibilizada no site oficial do Programa. Acreditamos que a atualização dos critérios de seleção e permanência dos membros do NDP induza um significativo avanço na produção intelectual do PPGMODA e, transversalmente, impulsione aspectos interligados e conecados à prática docente.  \nNa Resolução no. 02/2024 – PPGMODA, revista e atualizada em 2024,  foi incluída a apresentação, pelo proponente ao credenciamento no PPGMODA, de dois artigos científicos publicados nos últimos quatro anos, em periódicos Qualis no estrato A4 ou superior, na área do conhecimento, definida pela CAPES, Arquitetura, Urbanismo e Design e/ou em subáreas correlatas. Além disso, a exigência de que, para o credenciamento, o docente candidato deverá estar atuando como coordenador de projeto de pesquisa, alinha-se ao diagnóstico de que, o compromisso profissional com a pesquisa deve se refletir no perfil docente e preceder, ao menos a médio prazo, seu ingresso no programa. Entendemos com isso que, com o intuito de atrair experiências e competências acadêmicas profissionais, a Resolução nº 02/2024 – PPGMODA procura induzir o amadurecimento do vínculo a ser firmado entre o docente candidato e o PPGMODA, especialmente, a partir da sua carta de apresentação, onde o candidato irá  expor sua motivação e justificativa para ingresso no PPGMODA. O recredenciamento de docente no PPGMODA deverá priorizar a equilibrada distribuição entre as linhas de pesquisa em razão do número de orientações.\nO candidato igualmente deverá possuir produção científica e tecnológica em consonância com os critérios estabelecidos pela área da CAPES e em atendimento às exigências de Edital de Credenciamento e Recredenciamento no que tange às áreas de interesse/necessidade do Programa Profissional, frente ao Projeto Pedagógico e às demandas por professores de disciplinas. O Edital será publicado anualmente pelo PPGMODA. \nOutros critérios estabelecidos na resolução são: \n•\tTer concluído, no mínimo, 2 (duas) orientações de conclusão em curso de graduação, pós-graduação ou iniciação científica nos últimos 4 (quatro) anos;\n•\tTer aprovado pelo Colegiado do PPGMODA a proposição de disciplina eletiva nova (ementa, objetivos, conteúdo e referências), vinculada a uma ou mais linhas de pesquisa do Programa. \nO período de credenciamento como docente permanente terá vigência de dois anos. \n\n1.2.3. Percentual dos docentes permanentes e dos docentes colaboradores na dinâmica do programa que atendem todas as seguintes exigências da área:\n•\tMínimo de 10 (dez) docentes permanentes, para mestrado e doutorado: o PPGMODA possui 13 docentes permanentes;\n\n•\tMínimo de 70% de docentes permanentes e máximo de 30% de docentes colaboradores: 100% de docentes permanentes no PGPMODA;\n\n•\tMínimo de 50% do corpo docente permanente em regime de dedicação integral à IES:  12 docentes (92,30%) do corpo docente permanente está em regime de DI à IES;\n\n•\t40% do corpo docente permanente com atividade de Pós-Graduação apenas no programa: 84,62% do corpo docente possui atividades apenas no PPGMODA;\n\n•\tMáximo de 30% do corpo docente permanente com participação em outros programas ou em propostas de APCN, até o limite de 3, desde que comprovada produtividade compatível: 15,38% do corpo docente participa em outros programas de Pós-Graduação; \n\n•\tMínimo de 50% do corpo docente permanente com carga horária mínima de 20 horas semanais no programa: 84,62% do corpo docente tem carga horária de 40 horas semanais dedicadas ao PPGMODA, cumprindo o quesito."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1. Atualmente, o foco do programa é regional, procurando atender as demandas por profissionais qualificados do estado de Santa Catarina, capazes de enfrentar os desafios de um mercado consumidor de moda cada vez mais exigente e de uma sociedade ainda mais atenta às repercussões sociais, culturais e econômicas da produção industrial do século XXI, envolvendo, nesse contexto, o impacto social, a inovação e a sustentabilidade dos processos e produtos.\nO atual Planejamento Estratégico foi elaborado entre o final de 2023 e durante o ano de 2024, pela comissão composta pelas docentes permanentes do PPGMODA, Sandra Regina Rech, Luciana Dornbusch Lopes e Daniela Novelli, a partir de discussões realizadas no Colegiado Pleno do Programa, da utilização de informações das Avaliações Institucionais com discentes, docentes e coordenação; de pesquisas e entrevistas com egressos; das reuniões com os discentes; e posterior alinhamento dos resultados com o corpo docente. \nÉ importante ressaltar que foram consultados, durante o processo de discussão desse Planejamento Estratégico, os documentos Institucionais da UDESC, a saber: \n•\tPDI 2022-2026 (2021) – Plano de Desenvolvimento Institucional da UDESC: O PDI define a missão da UDESC e as estratégias para alcançar suas metas e objetivos, abrangendo um período de cinco anos, de 2022 até 2026 e observando a coerência e a articulação entre as diversas ações e a evolução contínua de padrões de qualidade conquistados pela UDESC;\n\n•\tPEPG 2020 (2020) – Planejamento Estratégico da Pós-Graduação da UDESC: O PEPG conta com três grandes marcos. O marco situacional, que aponta a atual situação no âmbito de cada centro de ensino e programa em termos de avaliação e planejamento. O marco operacional, que define a metodologia e a sistematização e reflexão dos dados para finalização do Planejamento Estratégico, e o marco intencional, que aponta as diretrizes, metas, prazos e responsáveis, no âmbito da UDESC, centros de ensino e programa, na perspectiva de uma pós-graduação viva e atuante;\n\n•\tPEI 2020-2024 (2021) – Plano Estratégico Institucional da UDESC: Objetiva orientar a Instituição quanto aos caminhos a serem seguidos frente às contingências atuais e futuras, relacionadas à produção, compartilhamento e aplicação do conhecimento. O documento foi construído para fomentar ações institucionais que tornem a UDESC uma instituição referência no Ensino, na Pesquisa, na Extensão e na Gestão entre as universidades brasileiras;\n\n•\tPLANO 20 (2010) – Planejamento Estratégico 2010-2030: O Plano 20 por ser um processo em construção e em reconstrução permanente, reflete nos seus momentos de elaboração, implantação, acompanhamento, avaliação, revisão e atualização contínua os aspectos políticos e substantivos da vida humana, como a criatividade, a intuição, o jogo do poder, as explicações dos contextos e as relações com os diferentes segmentos internos e externos. Momentos estes caracterizados pela sensibilização, negociação, construção coletiva e flexibilidade.;\n\n•\tPPI 2015 (2015) - Projeto Pedagógico Institucional: É um instrumento filosófico e teórico metodológico, que estabelece as políticas e diretrizes para a organização pedagógica e administrativa, com a finalidade de nortear as ações voltadas para a consecução da missão, dos objetivos e das metas da Universidade;\n\n•\tPAI 2022-2024 - Projeto de Avaliação Institucional, 6ª edição (2021):  O documento define as políticas e procedimentos da avaliação institucional da UDESC em vigor e pode ser acessado em Avaliação Institucional da UDESC e em Comissão Setorial de Avaliação – CSA/CEART. O PPGMODA participa ativamente das avaliações e dos rotineiros processos de redimensionamento e atualização.\nNuma mínima apreciação das metas que norteiam os planejamentos estratégicos do PPGMODA e da UDESC, destacam-se as finalidades expressas em nosso PDI 2022-2026 (UDESC, 2021, p. 14):\n•\tGarantir a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão nas diversas áreas do conhecimento, comprometidos com a cidadania e a socialização do saber; \n•\tEstabelecer parcerias solidárias com a comunidade na busca de soluções coletivas e na construção de uma sociedade democrática, plural e ética; \n•\tPromover a inclusão social e étnica, respeitando a diversidade cultural; \n•\tContribuir para o desenvolvimento local, regional e nacional, visando à melhoria da qualidade de vida da sociedade, com a busca da erradicação das desigualdades sociais e a utilização de tecnologias ecologicamente orientadas; \n•\tEstimular, promover e manter a investigação científica; \n•\tFomentar e prover de recursos as atividades de ensino, de pesquisa e de extensão no âmbito da UDESC.\nAssim sendo, consciente da visão de futuro e dos princípios coletivamente defendidos no PDI da UDESC, nos limites de seu campo de atuação, o PPGMODA também se empenha na efetivação de um Programa de Pós-graduação público e inovador, de referência nacional e de abrangência estadual, com uma ação acadêmica marcada pelo comprometimento e responsabilidade social. De igual modo, estamos fortemente comprometidos com princípios que orientam as ações da UDESC como universidade pública, gratuita e aberta às diferentes correntes de pensamento, princípios de liberdade de expressão, democracia, moralidade, ética, transparência, respeito à dignidade da pessoa e de seus direitos fundamentais.\n\n1.3.2. Para a análise de ambiente externo e interno do PPGMODA foram utilizadas as ferramentas da matriz de análise SWOT. Com base no último relatório da Plataforma Sucupira (CAPES), na Avaliação Institucional UDESC e na pesquisa feita pelo PPGMODA junto aos egressos, foram delineadas as estratégias que serão adotadas para superar os desafios, melhorar a infraestrutura de apoio à qualificação e formação, bem como alcançar os objetivos estabelecidos.\n\nAmbiente Interno – Forças \n•\tO PPGMODA faz parte de uma Universidade renomada, de qualidade e com credibilidade em nível internacional;\n•\tReconhecimento regional na formação em Design de Moda;\n•\tCorpo docente qualificado, com projetos relevantes dentro das duas linhas de pesquisa;\n•\tA diversidade na formação e pesquisas do corpo docente;\n•\tParcerias consolidadas com indústrias e instituições acadêmicas;\n•\tIntercâmbios com Instituições reconhecidas internacionalmente;\n•\tBoa integração com a sociedade por meio de atividades de extensão, cultura e eventos.\nAmbiente Interno – Fraquezas \n•\tNota 4 na CAPES, que indica necessidade de consolidação do programa;\n•\tInfraestrutura laboratorial a ser aprimorada;\n•\tNecessidade de ampliação das ações de internacionalização do programa;\n•\tBaixo número de publicações em revistas de alto impacto, baixo número de patentes e demais produções técnicas;\n•\tDesarticulação entre os professores do programa e demais programas de áreas afins da universidade;\n•\tBaixo engajamento entre o corpo discente no quesito produções científicas e técnicas ou participação em projetos de pesquisa dos docentes;\n•\tDesconhecimento de gestão do conhecimento organizacional para sustentabilidade institucional;\n•\tBaixa disseminação do conhecimento aberto por plataforma MOOC.\nAmbiente Externo – Oportunidades \n•\tFlorianópolis, cidade-sede do PPGMODA, é reconhecida como intenso polo em conhecimento criativo;\n•\tPresença de incubadoras de inovação e tecnologia em Santa Catarina (sobretudo Florianópolis);\n•\tDesconhecimento do mercado sobre o potencial criativo e tecnológico da universidade pública/gratuita;\n•\tExpansão da demanda por profissionais qualificados na área;\n•\tParcerias e pesquisas conjuntas com pesquisadores da instituição e entre alunos da pós-graduação com discentes da graduação;\n•\tParcerias para pesquisas conjuntas com IES nacionais e internacionais;\n•\tAbertura para colaborações internacionais;\n•\tFortalecimento da internacionalização do programa por meio da possibilidade de professores convidados de instituições estrangeiras ministrarem aulas concentradas no programa;\n•\tConvênios com empresas e instituições de ensino nacionais e internacionais;\n•\tPossibilidades de financiamento por editais públicos e privados de órgãos de fomento.\nAmbiente Externo – Ameaças\n•\tConcorrência com programas profissionais de áreas afins;\n•\tDificuldade para ampliação do corpo docente, com produção pertinente;\n•\tMudanças nas políticas de avaliação da CAPES;\n•\tDesafios na retenção de discentes por questões financeiras;\n•\tFalta de recursos para a participação de docentes e discentes em eventos nacionais e internacionais;\n•\tPouca participação e desinteresse dos setores têxteis e de vestuário nas pesquisas de mestrado;\n•\tRedução das oportunidades de trabalho dos egressos no ensino superior e nos setores têxteis e de vestuário,\n•\tExpansão de investimentos públicos em universidades comunitárias e privadas,\n•\tExpansão de cursos EAD privados.\n\nA partir das discussões sobre a Matriz SWOT, foram mapeadas ações prioritárias em três eixos para os próximos anos do programa, suas causas, sugestões de ação e seus responsáveis.\nCapacitação Docente e Discente:\n•\tAprimoramento e avaliação permanente de nosso Processo Seletivo para alunos regulares;\n•\tAprimoramento e avaliação permanente de nosso Processo de Credenciamento e Recredenciamento Docente;\n•\tRealizar oficinas e cursos voltados à escrita acadêmica e inovação;\n•\tEstimular a formação de redes de pesquisa colaborativas.\nGestão de Recursos:\n•\tSubmeter projetos aos editais da FAPESC, CNPq, e outros órgãos de fomento;\n•\tEstabelecer parcerias com o setor produtivo por meio de editais de órgãos de fomento.\nEngajamento Com A Sociedade:\n•\tPromover eventos de extensão para conectar universidade e comunidade;\n•\tDesenvolver projetos aplicados com impacto direto no setor produtivo têxtil e de confecção;\n•\tTornar o PPGMODA alinhado às exigências institucionais nacionais e internacionais do setor. \nReiterando o compromisso com a formação discente e com a compatibilização do perfil do corpo docente com as linhas de pesquisa e disciplinas que constituem a proposta estratégica planejada em 2020, e implementada no decorrer do quadriênio, com algumas ponderações, destacam-se aqui o atendimento de algumas metas, que englobam um conjunto de ações corretivas e reformulações decorrentes do percurso de autoavaliações.  Nesse percurso, especialmente, a partir do final de 2023, com a troca de coordenação do PPGMODA, as proposições político pedagógicas do programa foram inteiramente revistas e, atualmente, encontram-se bem elaboradas e redigidas, apresentando de forma objetiva as diretrizes do PPGMODA.  Assim, podemos destacar dois planos de ação que foram executados a partir da segunda metade do quadriênio visando melhorias na infraestrutura de ensino, pesquisa e gestão, com foco em inovação. \nO primeiro diz respeito à política para oferta de vagas e seleção de discentes, com a proposição de novas formas de seleção dos candidatos à aluno regular. O atual edital de processo seletivo (Edital no. 39/2024 – PPGMODA) para aluno regular retoma a prática de redação dissertativa, prática descontinuada a partir da pandemia. A etapa do processo seletivo será presencial, com conteúdos relacionados à Área de Concentração do Programa e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU. A entrevista e a apresentação do projeto de pesquisa se mantiveram e foram acrescentadas a análise: (1) Do Currículo Lattes; (2) Da Carta de Apresentação.  Pretendemos com essas alterações realizar uma melhor triagem dos perfis dos futuros mestrandos. \nVisando a qualificação contínua, e em função dos resultados da autoavaliação do programa, no último ano, foram realizados dois cursos exclusivos para discentes e docentes: (1) Curso de Revisão Sistemática de Literatura; (2) Curso de Escrita Científica voltada à Journals de Alto Impacto. Ambos foram financiadas com verba PROAD/UDESC. \nIgualmente, foi implementado o Edital PPGMODA Nº 01/2024, financiado com verba PROAD/UDESC, que estabeleceu normas e prazos para apoio à participação de discentes de pós-graduação em eventos técnico-científicos realizados no país em 2024, com o claro propósito de incentivo à publicação discente. A proposta é repetir anualmente os editais de apoio financeiro aos estudantes. Além disso, existem mais editais CEART/UDESC: \n•\tPAAFI-PG: Estabelece normas e prazos para apoio à participação de discentes de pós-graduação em eventos técnico-científicos realizados no país;\n•\tPIAA-PG: Estabelece normas e prazos para complementação de recursos financeiros para participação de discentes de pós-graduação do CEART em eventos técnico-científicos internacionais, na modalidade presencial. \nOs indicadores de desempenho que serão utilizados para analisar o encontro de objetivos e resultados do Planejamento Estratégico 2025/2028 são:\n•\tAumento do número de publicações em periódicos de maior impacto e/ou indexados em Scopus, Scielo e Web of Science;\n•\tCrescimento no número de discentes em mobilidade acadêmica internacional;\n•\tRealização de pós-doutorado no exterior pelos docentes;\n•\tPercentual de egressos inseridos no mercado acadêmico e profissional;\n•\tNota do programa na avaliação CAPES,\n•\tPercentual de financiamento obtido em editais de órgãos de fomento. \nPara revisão e acompanhamento dos indicadores de desempenho é necessário:\n•\tIncluir reuniões semestrais para avaliação contínua;\n•\tAvaliar anualmente o planejamento com base nos indicadores definidos;\n•\tRealizar planejamento revisado a cada quadriênio, alinhado aos ciclos avaliativos da CAPES. \n\n1.3.3. A partir do relatório da última avaliação quadrienal (2017/2020), percebemos que a compreensão da definição de mestrado profissional, estabelecida pelo Documento de Área (2019), deveria ser constantemente comunicada e enfatizada ao corpo docente.  O PPGMODA é um programa jovem (esta é a segunda avaliação do programa), composto por docentes que, mesmo atuando no mercado ou com questões práticas do setor em suas vivências acadêmicas e profissionais, realizaram seus cursos de mestrado e doutorado em programas acadêmicos. Sendo assim, os docentes nem sempre se “deslocam” da forma de orientar/pensar e fazer ciência de modo puramente “acadêmico” ou teórico. O enfretamento de uma “demanda específica por meio da aplicação de conceito, marco regulatório/normativo, método/técnica, material e sistema, poderá assumir a forma de um artefato, projeto, processo, serviço, instrumento, software, procedimento e/ou proposta de ambiente físico, organizacional ou digital, acompanhado por texto explicativo” (Documento de Área, p. 16) é premissa do mestrado profissional. Mudar a maneira de pensar o conhecimento por uma via “prática” e entender que, atuando em um MP, não deve haver um distanciamento entre o que se desenvolve na academia (teoria) e o que, de fato, é aplicado nas organizações (prática) é um ponto que constantemente deve ser “relembrado” ao NDP e aos discentes. \nÀ vista disso, outro plano de ação estabelecido no Planejamento Estratégico refere-se à atualização e renovação do corpo docente, implantando no final do ano de 2024, fruto de algumas aposentadorias de professores e de um descredenciamento. Portanto, pretendemos que a nova resolução de Credenciamento e Recredenciamento do PPGMODA (Resolução nº 02/2024 – PPGMODA) regule a coerência e efetividade entre as atividades docentes e, de modo indireto,  aumente a visibilidade da produção científica dos docentes, seja ela bibliográfica, técnica ou artística.\nA nova resolução também pretende ser uma estratégia para a manutenção e renovação do NDP, o desenvolvimento contínuo da equipe e a atração de novos talentos. Ao se introduzir estratégias para renovação do corpo docente, há um replicar no incentivo contínuo de capacitação e qualificação dos atuais docentes, instigando estágios pós-doutorais, participações em redes internacionais de pesquisa e outros mecanismos de atualização e “pontuação” acadêmica.\n\n1.3.4. Assim, o planejamento estratégico como um propósito amplo que, lida com uma série de pormenores, visa o bom funcionamento do programa e favorece o seu contínuo desenvolvimento. Desta forma, entre 2023 e 2024, cumprimos acalentada meta de debater, aprovar e divulgar um renovado elenco de metas estratégicas divididas em três espaços temporais: (1) Curto prazo (1-2 anos); (2) Médio prazo (3-5 anos); (3) Longo prazo (6-10 anos), conforme descrito a seguir: \nCurto Prazo (1-2 anos)\n•\tFortalecer a produção acadêmica e científica:\no\tEstimular publicações em periódicos de maior impacto e/ou indexados em Scopus, Scielo e Web of Science;\no\tFomentar a participação em eventos nacionais e internacionais,\no\tIncentivar produções técnicas e artísticas inovadoras. \n\n•\tMelhorar a gestão acadêmica:\no\tImplementar o curso de Doutorado Profissional, aprovado no APCN/CAPES, em 2024;\no\tRevisar e atualizar constantemente o regimento interno e as resoluções do PPGMODA;\no\tCriar uma política institucional de acompanhamento de egressos.\n\n•\tAumentar a visibilidade do programa:\no\tFortalecer a interação com o setor produtivo, seja por meio de projetos colaborativos, produção de inovações tecnológicas ou consultorias especializadas;\no\tAtualizar constantemente o site do programa com informações claras e acessíveis;\no\tAmpliar a divulgação de projetos e seus resultados;\no\tPromover encontros no âmbito regional que visem maior aproximação entre docentes, egressos e profissionais dos setores têxtil e de confecção.\n\nMédio Prazo (3-5 anos)\n•\tAmpliar a internacionalização:\no\tEstabelecer mais convênios com instituições estrangeiras;\no\tEstimular a formação de redes de pesquisa;\no\tIncentivar a mobilidade de discentes e docentes;\no\tImplementar disciplinas em língua estrangeira;\no\tConsolidar o curso de Doutorado Profissional. \n\n•\tAprimorar a infraestrutura:\no\tBuscar financiamentos para atualização dos laboratórios;\no\tCriar espaços que incentivem a interdisciplinaridade.\n\n•\tExpandir a formação docente e discente:\no\tOferecer capacitações e workshops regulares.\n\nLongo Prazo (6-10 anos)\n•\tConsolidar os cursos de Mestrado e Doutorado Profissionais: \no\tGarantir a excelência na formação e na produção científica;\no\tAtingir nota 5 na avaliação CAPES;\no\tTornar-se referência nacional na área.\n\n•\tImpactar a sociedade:\no\tDesenvolver projetos de pesquisa e de extensão com grande impacto social, com foco na regionalidade;\no\tCriar núcleos e redes de pesquisa voltados à sustentabilidade e inovação."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4.1. A avaliação das ações dos Programas de Pós-graduação – AAPG é realizada semestralmente, onde os discentes e docentes avaliam o programa, as disciplinas e a infraestrutura. Os discentes avaliam o desempenho docente e, em contrapartida, os docentes avaliam o desempenho das turmas durante o semestre, por meio do sistema SIGA. É coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) em conjunto com as Comissões Setoriais de Avaliação (CSAs) e a Coordenadoria de Avaliação Institucional (COAI), e orientado pelas diretrizes e pelo roteiro da autoavaliação institucional da CONAES.\n\n1.4.2. A Autoavaliação é realizada por meio de uma Pesquisa de Opinião que ocorre em duas etapas. A primeira etapa se refere à Avaliação das Ações dos Cursos (AAC), que ocorre semestralmente, por meio do SIGA, e é realizada por estudantes e professores. A segunda etapa atende à Avaliação das Ações da UDESC (AAU), ocorrendo anualmente, por meio do SIGA, e é realizada por estudantes, professores e técnicos. Além da Pesquisa de Opinião, a autoavaliação conta, ainda, com Análise Documental. A partir dos Planos de Gestão e Relatórios de Gestão da UDESC a Coordenadoria de Avaliação Institucional (COAI), em parceria com a CPA e CSAs, elabora o Relatório de Autoavaliação. Estes documentos são elaborados de acordo com os normativos do MEC e CEE/SC e com a Lei do SINAES, baseando em cinco eixos:\n•\tPlanejamento e Avaliação Institucional; \n•\tDesenvolvimento Institucional; \n•\tPolíticas Acadêmicas; \n•\tPolíticas de Gestão;\n•\tInfraestrutura. \nPor fim, os relatórios são elaborados pela COAI e analisados pela Reitoria.\nO Relatório de Balanço do Centro de Artes, Design e Moda, dos cursos de Graduação e Pós-graduação, é apresentado semestralmente, em reunião com a equipe diretiva do CEART, com membros da CSA/CEART, com as chefias dos Departamentos de ensino de Graduação e dos coordenadores dos Programas de Pós-graduação. No último quadriênio, no PPGMODA houve um maior engajamento (em torno de 58%) de docentes respondentes e de 47% de discentes respondentes. Esse percentual baixo em respondentes discentes já foi identificado pela Coordenação e levado o assunto à CSA CEART e deve-se à uma falha no instrumento de avaliação o sistema SIGA, que computa discentes que estão em fase de escrita da dissertação como respondentes em disciplinas cursadas no semestre, o que resulta em índice baixo de engajamento discente. \nNa UDESC, também acontecem avaliações externas, realizadas por comissões designadas pelo Conselho Estadual de Educação de Santa Catarina – CEE/SC, em conformidade com as diretrizes estabelecidas pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES). O CEE/SC celebrou com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e a CONAES, um Acordo de Cooperação Técnica, objetivando a operacionalização, no âmbito do Estado, dos instrumentos e critérios de avaliação definidos para o SINAES. A avaliação externa tem como referência os padrões de qualidade para a educação superior expressos nos instrumentos de avaliação e nos relatórios das autoavaliações.\n\n1.4.3. Em função da estrutura da CPA, normalmente, ocorre um atraso na liberação dos resultados das avaliações. A última avaliação disponível do PPGMODA, 2023/02, encontra-se publicada no nosso site. Nesse documento são elencados os pontos frágeis do PPGMODA apontados por discentes e docentes, bem como as recomendações e ações que serão realizadas pela Coordenação do Programa. Paralelo a isso, as avaliações individuais de cada docente são enviadas por e-mail pela Coordenação e, caso necessário, é agendada uma reunião com o docente para estabelecer estratégias de melhoria ou mudança de comportamento ou metodologia adotada. No caso de situações em que são apontadas falhas na condução da Coordenação, o assunto é levado para discussão pelo Colegiado. Em caso de sugestões de melhorias da infraestrutura, o assunto é analisado pelo Colegiado e encaminhado aos setores competentes da UDESC.\nO calendário de abertura do sistema SIGA para as avaliações é disponibilizado ao final do ano anterior. Neste ano, as avaliações do 1º semestre acontecerão entre 26/maio até 23/junho. Já o semestre 2025/2 será avaliado entre 20/outubro até 21/novembro. A Coordenação e o NDP tem plena consciência da importância da autoavaliação e estão empenhados tanto na promoção quanto na divulgação dos resultados junto à comunidade acadêmica do programa. \n\n\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.1. Segundo recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. \n\n2.1.2. De modo geral, as correlações entre, por um lado, as linhas e os projetos de pesquisa dos professores e, por outro, os temas abordados nas dissertações e teses do PPGMODA, configuram um processo dinâmico. Por múltiplos caminhos, tal processo nos conduz à reflexão sobre uma combinação de escolhas e, também, de contingências que permeiam nosso trabalho: uma confluência de elaborações, descobertas, intenções, circunstâncias, fatores e ações.\nEm um nível inicial e informal, pode-se afirmar que essas correlações começam a ser cultivadas desde a graduação. Nesse ciclo formativo, de maneira mais direta, parte dos futuros pós-graduandos tem contato com as pesquisas desenvolvidas pelos docentes e por seus orientandos. Indiretamente, esse vínculo pode ser despertado e, igualmente, exercitado de diversas formas: pela circulação das produções acadêmicas de nossos docentes e/ou de seus orientandos, seja por meio de textos, artigos, livros, materiais instrucionais, gravações, vídeos, palestras e seminários realizados na UDESC ou em outras instituições, bem como pelas recomendações orais que emergem em diferentes contextos e situações.\nA formalização dessas correlações tem início no processo de seleção de nossos pós-graduandos. Nessa etapa, a aderência das propostas dos candidatos ao escopo de nossas linhas e projetos de pesquisa é analisada de maneira criteriosa pelo NDP. A partir desse momento — frequentando aulas, reuniões de orientação, atividades dos núcleos e grupos de pesquisa, defesas e palestras, realizando estágios de docência, assimilando referências e metodologias, participando de avaliações externas em exames de qualificação, eventos e submissões de trabalhos, entre outras atividades - é que essa desejada aderência entre as pesquisas docente e discente se estabelece, se constrói e se fortalece. \nNa plataforma, destacamos quatro dissertações que, pelo mérito e diversidade, pela aderência aos projetos e linhas de pesquisa dos orientadores, pela contribuição à área de AUD, pelo compromisso social e pela avaliação externa recebida, podem representar nossa área de concentração e nossas linhas de pesquisa. Seus autores, títulos, linhas de pesquisa e orientadores são: \n\n1. Daniel Goulart | Modelo Conceitual - Aplicativo de Gestão para o Compartilhamento das Informações e Conhecimentos das Etapas de Confecção do Vestuário Terceirizado\nDissertação defendida em julho de 2022, sob a orientação de Icléia Silveira, dentro da LP Design e Tecnologia do Vestuário. O artefato proposto constitui-se num modelo conceitual de aplicativo que apresenta como principal característica a facilidade de uso e a comunicação de informações dos processos que envolvem a terceirização na confecção de vestuário. O aplicativo centraliza, formaliza e padroniza o meio de compartilhamento e troca de informações entre a empresa de confecção e seus terceirizados. Além disso, armazena dados e informações que possibilitam seu gerenciamento e uso para decisões empresariais. Há o compartilhamento, por meio do aplicativo, de informações dos procedimentos técnicos necessários para a realização da prestação de serviço terceirizado formalizado, possibilitando a interação entre as empresas, solucionando dúvidas e indicando melhorias na qualidade das informações técnicas e dos procedimentos.\nA banca dessa dissertação contou com a participação de uma avaliadora do programa, Daniela Novelli, e um membro externo, Jacqueline Keller (SENAC). \nAlinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:ODS 9, Indústria, Inovação e Infraestrutura; ODS 17, Parcerias e Meios De Implementação. \n\n2. Amanda Da Silveira Bairros | Patrimônio Cultural e Natural de Caçapava do Sul/RS: um prisma relacional entre design de superfície, geoprodutos e cross fertilization\nDissertação defendida em julho de 2023, sob a orientação de Sandra Regina Rech, dentro da LP Design e Tecnologia do Vestuário. \nA acadêmica propôs o desenvolvimento de uma coleção cápsula de geoprodutos inspirada nos elementos patrimoniais do município por meio do design de superfície utilizando a ferramenta cross fertilization. O trabalho buscou contribuir para a valorização do patrimônio natural e cultural de Caçapava do Sul, localizada no interior do estado do Rio Grande do Sul, e tem como ponto central o Caçapava Geoparque Mundial da UNESCO.\nA banca dessa dissertação contou com a participação de Aline Moreira Monçores (Universidade Beira Interior, Portugal) e Carolina Iuva de Mello (Universidade Federal de Santa Maria – UFSM). \nAlinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: ODS 12, Consumo e Produção Responsáveis; ODS 8, Trabalho Decente e Crescimento Econômico.  \n\n3. Miruna Raimundi De Gois | Cultura Kaingang e Slow Design: modelo conceitual para desenvolvimento de produtos artesanais de moda\nDissertação defendida em julho de 2023, sob a orientação de Daniela Novelli, dentro da LP Design de Moda e Sociedade. \nA acadêmica propôs um modelo conceitual para desenvolvimento de produtos artesanais de moda baseado na cultura Kaingang e no Slow Design, a partir dos cinco princípios do Slow Design: Empatia (Revelar), Pesquisa (Expandir), Consciência (Refletir), Colaboração (Engajar) e Constância (Evoluir). A construção do modelo conceitual partiu das experiências da etnia Kaingang da Aldeia Kondá, comunidade intensamente afetada pela dinâmica não indígena de sociedade e de seus hábitos e costumes culturais.\nA banca dessa dissertação contou com a participação de Giselle Schmidt Alves Díaz Merino (Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – UDESC) e Ana Luísa Boavista Lustosa Cavalcante (Universidade Estadual de Londrina). \nAlinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: ODS 10, Redução Das Desigualdades; ODS 1, Erradicação Da Pobreza. \n\n4. Mariana Moreira Carvalho | Método Comas: Upcycling Escalável Pró-Sustentabilidade Na Moda\nDissertação defendida em julho de 2021, sob a orientação de Neide Köhler Schulte, dentro da LP Design de Moda e Sociedade. \nA acadêmica formulou diretrizes para aproveitamento de materiais têxteis, com foco nas peças da quebra de estoque transformadas com o uso do método Comas de upcycling, que propõe a produção em escala de novos produtos. O projeto foi resultado da parceria entre o Instituto Lojas Renner, a Aliança Empreendedora, a estilista Agustina Comas e o Projeto de Extensão ECOMODA UDESC.\nA banca dessa dissertação contou com a participação de Célio Teodorico dos Santos, membro do PPGMODA, e Lilyan Guimarães Berlim (Escola Superior de Propaganda e Marketing – ESPM). \nAlinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: ODS 12, Consumo E Produção Responsáveis; ODS 8, Trabalho Decente E Crescimento Econômico.  \nAssim como ocorre com demais dissertações concluídas no PPGMODA, as dissertações aqui em destaque estão disponíveis para acesso online na página do programa e, também, no acervo digital da Biblioteca Central da UDESC. \n\n2.1.3. Como resultado de avaliações externas, podemos iniciar pelos prêmios concedidos à dissertações e trabalhos discentes. \nA dissertação do mestre Daniel Goulart (LP Design  e Tecnologia o Vestuário) recebeu o 3º lugar, da categoria Mestrado Profissional, no 1º Prêmio P&D DESIGN de Teses e Dissertações 2024, promovido pelo Fórum Nacional de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Design, lançado no XV P&D – edição 2024 – Manaus AM. O trabalho  Modelo conceitual - aplicativo de gestão para o compartilhamento das informações e conhecimentos das etapas de confecção do vestuário terceirizado foi orientado pela Profa. Icléia Silveira, na LP Design e Tecnologia do Vestuário e defendido em 28/07/2022. \nA terceirização de processos da cadeia produtiva da moda apresenta características estruturais, que variam de acordo com a proposta administrativa de cada empresa, uma vez que terceirizar significa direcionar a execução de etapas e processos produtivos para empresas especializadas (e externas), as chamadas terceirizadas. Assim, a dissertação apresentada pelo PPGMODA abordou o processo de gestão e comunicação (ou compartilhamento) das informações e conhecimentos organizacionais para a terceirização na indústria da moda. \nA empresa, foco da pesquisa, trabalha com a terceirização em algumas etapas do processo produtivo ou na totalidade da fabricação de seus produtos. Nesse sentido, o processo de terceirização demanda um gerenciamento e controle do fluxo de informações necessárias e fundamentais para orientar o terceirizado na realização da prestação de serviço. Organizando e registrando as práticas do trabalho, a ser realizado pelo terceirizado, os processos podem ser retomados, revisados e replicados, a fim da obtenção padronizada dos resultados planejados.\nO aplicativo, produto da dissertação do Mestrado Profissional, foi construído para uso mobile, e se caracteriza pela facilidade de manuseio em resposta à alta demanda de terceirizados que geram dados e necessitam de informações mutuamente de forma instantânea e rápida. Logo, esse instrumento facilitador, descreve e orienta as atividades, veiculando essas informações de forma facilitada para uma comunicação eficaz. A finalidade do aplicativo é melhorar o relacionamento entre as empresas, compartilhar as informações de forma mais ágil, certeira, extraindo e promovendo o melhor desempenho da terceirização, assim como, padronizar os resultados esperados.\nAlém disso, Daniel publicou artigos em periódico em coautoria com docentes do programa, enfocando aspectos da sua pesquisa. \n•\tGOULART, D.; SEIBEL, S.; MACIEL, D.M. H. Conforto no vestuário plus size: inovação e tecnologia têxtil com foco no usuário. Modapalavra e-periódico, Florianópolis, v. 15, n. 37, p. 124–174, 2022. DOI: 10.5965/1982615x15372022124. \nDOI: https://doi.org/10.5965/1982615x15372022124\n\n•\tGOULART, D.; SILVEIRA, I.; DA ROSA, L.; NOVELLI, D. Terceirização na indústria de vestuário. Projética, Londrina, v. 12, n. 3, p. 108–128, 2021. DOI: https://doi.org/10.5433/2236-2207.2021v12n3p108\nQuanto à prêmios profissionais, a discente Roberta Miroslau Kremer foi finalista da 6ª edição do Fórum Fashion Revolution Pernambucanas, que aconteceu no MASP, em São Paulo, no dia 22 de novembro de 2022, e venceu na categoria “Clima”. O projeto vencedor intitula-se “Estamparia Regenerativa: educação ecológica e biomimética” e faz parte da sua pesquisa de mestrado sob a orientação da professora Neide Kohler Schulte (LP Design de Moda e Sociedade). Foi a primeira edição do prêmio, que buscou incentivar e valorizar pensadores de moda e sustentabilidade. A banca avaliadora dos estudos práticos do prêmio foi formada por Livia Lopes de Souza, Gerente de ESG da Pernambucanas; pelo gestor ambiental e cofundador da Retalhar, Jonas Lessa; pela idealizadora da Rede Consultoras Negras de Imagem e Estilo, Paloma Gervásio; pela Diretora Executiva do Instituto Fashion Revolution Brasil, Fernanda Simon e por Isa Isaac Silva, Designer de moda brasileira e fundadora da marca Isaac Silva. Ao final, com o apoio da empresa Pernambucanas, os 18 ensaios e 9 ilustrações vencedores receberão o suporte financeiro para darem continuidade às suas pesquisas. Além do respaldo financeiro, a varejista também irá disponibilizar um apoio técnico para auxiliar os pesquisadores a encontrar a melhor forma de inserir os estudos na indústria e varejo têxtil. Para isso, será construída uma trilha colaborativa, disponibilizando orientações de especialistas das áreas correlatas.\nQuanto à seleção de editais de apoio à apresentação de trabalhos, os seguintes discentes foram contemplados pelo PIAA-PG (CEART/UDESC), que seleciona, conforme critérios estabelecidos em edital publicado anualmente, pedidos de apoio para pagamento de passagens internacionais e seguro-viagem visando à participação de discentes de pós-graduação do CEART em eventos técnico-científicos internacionais, na modalidade presencial, em eventos no exterior:\n\n2022\nHenrique de Souza Goulart foi contemplado com verba PIAA-PG para apresentar seu trabalho no evento FL Conference | Fashion & Sustainability, em Cascais, Portugal, em 2022. O trabalho é resultado da sua dissertação  Método MFC: criação do que se veste em espetáculos de dança contemporânea orientada pela Profa. Icléia Silveira (LP Design  e Tecnologia o Vestuário)  e defendida em 14/07/2023.\n•\tSILVEIRA, I.; BEIRÃO FILHO, J. A.; ROSA, L. da ; GOULART, H. ; NOVELLI, D. Scenes of affection in the advertising of Brazilian brand Reserva: Contemporary reflections on fashion, body and aging, 2022. In: FL Conference | Fashion & Sustainability, 2022, Cascais. Book of Abstracts Fashion Sustainability FL Conference. Lisboa: Lusófona University, 2022. p. 35-35. Link: https://flconf.ulusofona.pt/wp-content/uploads/2022/11/FLConf_bookOfAbstracts.pdf \n\n2023\nAmanda da Silveira Bairros foi contemplada com verba PIAA-PG/CEART para apresentação do seu trabalho em evento no exterior. Assim, destaca-se a apresentação realizada no evento Prague - Heritages Past and Present - Built and Social, na Czech Technical University, na cidade de Praga (República Tcheca). O trabalho é resultado da sua dissertação  Patrimônio cultural e natural de Caçapava do Sul/RS: Um prisma relacional entre design de superfície, geoprodutos e cross fertilization, geoprodutos e cross fertilization orientada pela Profa. Sandra Regina Rech (LP Design  e Tecnologia o Vestuário)  e defendida em 07/07/2023. \n•\tBAIRROS, A. S.; RECH, S. R. Contributions of surface design in the constructions of geoproducts of the Caçapava Geopark Aspiring UNESCO. In: Prague - Heritages Past and Present - Built and Social, 2023, Praga. AMPS Proceedings Series 35.2, 2023. p. 519-528.\nMiruna Raimundi di Gois também foi contemplada com verba para aprsentação do seu trabalho. Sendo assim, destaca-se a apresentação realizada no evento Fashion Communication in the Digital Age: FACTUM23, que aconteceu em Pisa, Itália, entre 3 a 5 de julho de 2023. O trabalho é resultado da sua dissertação Cultura Kaingang e Slow Design : modelo conceitual para desenvolvimento de produtos artesanais de moda, orientada pela Profa. Daniela Novelli (LP Design de Moda e Sociedade) e defendida em 24/07/2023. \n•\tGOIS, M. R.; NOVELLI, D.; ROSA, L. da. Fashion Communication in the Digital Age: FACTUM23. In: Sabatini, N., Sádaba, T., Tosi, A., Neri, V., Cantoni, L.. (Org.). Metartisanry: Fashion, Metaverse, and the future of artisanry in Brazil. 1ed.: Springer, 2023, p. 27-36.\n\n2024\nAna Clara Waintuch Reiter foi contemplada com verba para apresentar seu trabalho no XIX Encuentro Latinoamericano de Diseño, em Buenos Aires, Argentina, entre os 15 de julho a 02 de agosto de 2024. Os anais ainda não foram publicados. O trabalho é resultado da sua dissertação Curricularização da extensão em cursos superiores de Moda: Um modelo conceitual\nvoltado para disciplinas teórico-práticas de Modelagem de vestuário, orientada pela Profa. Luciana Dornbusch Lopes (LP Design  e Tecnologia o Vestuário) e defendida em 29/07/2024. \n•\tREITER, A. C. W. ; LOPES, L. D. ; ROSA, L. ; SILVEIRA, I. Revisión Sistemática de la Enseñanza de Sostenibilidad en Cursos de Moda. 2022. In:  XIX Encuentro Latinoamericano de Diseño, Buenos Aires, Argentina, 2024."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2.1. Segundo recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. \n\n2.2.2. Segundo recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. \n\n2.2.3. Apresentamos, a seguir, a análise de cinco produtos técnicos/tecnológicos envolvendo a participação de discentes e egressos. \n1. Organização de evento nacional \nO Seminário Nacional de Pesquisa e Extensão em Moda (SNPEM) visa a construção do conhecimento científico e o entrosamento entre discentes e docentes de Graduação e Pós-graduação, que pesquisam o Design de Vestuário e a Moda em suas dimensões econômicas, estéticas, mercadológicas, históricas, sociais, tecnológicas, culturais, projetuais, ambientais e artísticas.\nO evento é constituído por apresentações de trabalhos, oficinas, palestras e encontro de egressos. Todos os bolsistas PROMOP (UDESC) estão envolvidos na curadoria e organização do seminário, realizando contatos, auxiliando na parte administrativa e realizando a divulgação juntos aos discentes, egressos, profissionais do setor e comunidade. Também há a editoração dos anais do evento, realizada pela Coordenação e um grupo de discentes. Os egressos participam da Comissão Científica, que também é composta por docentes do PPGMODA e professores de outros programas nacionais e estrangeiros. A Comissão Científica atua na avaliação e seleção dos artigos, que serão apresentados nos dois grupos de trabalho (Design de Moda e Sociedade, Design e Tecnologia do Vestuário). Os anais do SNPEM são publicados no site do PPGMODA e contém a chancela da Editora da UDESC. Em 2025, será um momento especial, pois teremos a décima edição do evento, e estamos trabalhando na reestruturação do SNPEM para torná-lo mais atrativo e interessante à comunidade acadêmica e pesquisadores da área do Design de Moda. É importante lembrar que, entre 2013 até 2016, o evento foi gerenciado pelo Departamento de Moda (CEART) e que, somente em 2017, passou a ser uma responsabilidade do PPGMODA. \n•\t2024 | IX Seminário Nacional de Pesquisa e Extensão em Moda | Grupos de Trabalho: (1) Design de Moda e Sociedade, (2) Design e Tecnologia do Vestuário; \n•\t2023 | VIII Seminário Nacional de Pesquisa e Extensão em Moda | Grupos de Trabalho: (1) Design de Moda e Sociedade, (2) Design e Tecnologia do Vestuário;\n•\t2022 | VII Seminário Nacional de Pesquisa e Extensão em Moda | Grupos de Trabalho: (1) Design de Moda e Sociedade, (2) Design e Tecnologia do Vestuário;\n•\t2019 | VI Seminário Nacional de Pesquisa e Extensão em Moda | Tema: Fluidez: da concepção à execução;\n•\t2018 | V Seminário Nacional de Pesquisa e Extensão em Moda | Tema: Plural;\n•\t2017 | IV Seminário Nacional de Pesquisa e Extensão em Moda | Tema:  Deslocamentos;\n•\t2015 | III Seminário Nacional de Pesquisa e Extensão em Moda | Tema: Voos Criativos;\n•\t2014 | II Seminário Nacional de Pesquisa e Extensão em Moda | Tema: Trânsitos Vestíveis;\n•\t2013 | I Seminário Nacional de Pesquisa e Extensão em Moda | Tema: 100 anos de Moda no Brasil – 1913 a 2013.\nO seminário conta com o apoio do Centro de Artes, Design e Moda (CEART), da Direção de Pesquisa e Pós-Graduação (DPPG/CEART), Direção de Extensão, Cultura e Comunidade (DEX/CEART), Departamento de Moda (DMO/CEART), Biblioteca Universitária (BU/UDESC) e Editora UDESC. \n\n2. Produto de Editoração de Periódico Nacional \nO ModaPalavra e-periódico é uma publicação vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Moda (PPGMODA) do Centro de Artes, Design e Moda (CEART) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e tem como objetivo socializar de forma ampla e gratuita pesquisas científicas nacionais e internacionais, relacionadas ao campo da Moda – compreendida na interface com distintas áreas do conhecimento, tais como Ciências Humanas, Ciências Sociais Aplicadas, Letras, Linguística e Artes, Arquitetura, Urbanismo e Design. O objetivo da revista é disseminar artigos, dossiês temáticos, resenhas, entrevistas e traduções de excelência, que contribuam significativamente para a consolidação científica da área da Moda no Brasil e no exterior, desenvolvidos por pesquisadores, professores e estudantes de pós-graduação identificados com a temática central do periódico: a Moda em seus desdobramentos socioculturais, históricos, educacionais, artísticos, comunicacionais, tecnológicos, econômicos, urbanos, projetuais de design etc.\nA equipe editorial é composta pela editora-chefe, Daniela Novelli, e pela editora da seção Variata, Amanda Queiróz Campos, docente do Departamento de Moda (CEART). Além disso, constam como editores da seção internacional: Alberto da Silva (Sorbonne, Paris IV, França), Giovanni Maria Conti (Politecnico di Milano, Itália); Nelson Pinheiro Gomes (Universidade de Lisboa, Portugal) e William Afonso Cantú (Instituto Politécnico de Leiria, Portugal). O conselho editorial é formado por pesquisadores nacionais, incluindo alguns docentes do Programa, e internacionais. \nDurante o quadriênio, os seguintes discentes do PPGMODA participaram da produção editorial do ModaPalavra e-periódico: Priscila Samaria Nunes da Silva (2023 -2024); Juliana Sarrico dos Santos (2023-2024); Cristiany Soares dos Santos (2022 - 2024) e Mariana Luísa Schaeffer Brilhante (2019-2021). \nAtualmente, os discentes e egressos do Programa que atuam como equipe de produção editorial do periódico são: Ana Carolina Martins Prado (egressa/2023);  Eduardo Brasil Rodrigues (discente, bolsista PROMOP/UDESC); Jailson Oliveira Sousa (egresso/2023); Maria Eduarda Corrêa dos Santos (discente, bolsista PROMOP/UDESC); Miruna Raimudi de Gois (egressa/2023) e Táisse Marcos de Souza, (discente, bolsista PROMOP/UDESC). \n\n3. Tecnologia social | Apresentação de trabalhos  \nEm 2024, o PPGMODA lançou o edital PPGMODA Nº 01/2024, que estabeleceu normas e prazos para apoio à participação de discentes de pós-graduação em eventos técnico-científicos realizados no país em 2024. Foram contemplados três discentes que apresentaram trabalhos desenvolvidos, em parceria com docentes, a partir das suas pesquisas para a dissertação. Destes, dois são bolsistas PROMOP/UDESC, sendo uma bolsista de ações afirmativas. Os discentes que apresentaram artigos no 15° Congresso Brasileiro Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D 2024, em Manaus/AM são: \nTáisse Marcos de Souza - artigo de discente em coautoria com docentes:\nSOUZA, T. M. de; COELHO, R. A. de.; SILVEIRA, I. Design para a Sustentabilidade: as contribuições do desenvolvimento sustentável e do pensamento sistêmico. In: XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus, AM. PPGDesign - Caderno Científico. Manaus, AM: EDUA, 2024. v. XV. p. 1-15.\n\nMacivaldo Santana dos Santos – artigo de discente em coautoria com docentes:\nSANTOS, M. S.; Lucas da Rosa; LOPES, L. D. Análise De Prototipos De Vestuário A Partir De Corpos Humanos Digitalizados: uma revisão sistemática da literatura. In: XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus, AM. PPGDesign - Caderno Científico. Manaus, AM: EDUA, 2024. v. XV. p. 1-15.\nFernanda Fernandes Costa Santos - artigo de discente em coautoria com docente:\nSANTOS, F. F. C.; RECH, S. R. Os Estudos De Tendências no Contexto da Moda e a Decolonialidade. In: XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus, AM. PPGDesign - Caderno Científico. Manaus, AM: EDUA, 2024. v. XV. p. 1-15.\nAlém disso, podemos identificar vários trabalhos apresentados em conjunto com docentes e discentes e/ou egressos. Eis alguns exemplos: \nCOSTA, A. C. F. G. da; RECH, S. R. Experiência Pedagógica em Torno de Alternativas Projetuais para o Desenvolvimento de Coleções de Moda Decoloniais. In: XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus, AM. PPGDesign - Caderno Científico. Manaus, AM: EDUA, 2024. v. XV. p. 1-15.\nSANTOS, C. S.; NOVELLI, D.; SILVEIRA, ICLÉIA ; ROSA, LUCAS DA . RESISTÊNCIA AFROAFETIVA: Narrativas Quilombistas Em Coleções De Moda De Criadores Negros Brasileiros. In: XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design Manaus. Manaus: EDUA, 2024. v. 1. p. 1-20.\nSANTOS, C. S.; NOVELLI, D. Ciberativismo e a ascensão do design de moda produzido pelas comunidades periféricas brasileiras nas mídias digitais. In: Colóquio Internacional de Design 2023, 2023, Belo Horizonte. Anais do Colóquio Internacional de Design 2023, 2023. v. 1.\nSILVA, J. H.; ROSA, Lucas ; NOVELLI, D. . A modelagem tridimensional digital no processo criativo e pró-sustentável do upcycling voltado para moda autoral. In: Colóquio Internacional de Design 2023, 2023, Belo Horizonte. Anais do Colóquio Internacional de Design 2023, 2023. v. 1.\nDAMO, T. S.; NOVELLI, D.; SILVEIRA, I.; ROSA, L. da. Pesquisa Participante: Experimento de Modelagem em Tamanho Único para Fantasias De Carnaval. In: XXX Simpósio De Engenharia De Produção (Simpep), 2023, Bauru. Anais Do XXX Simpósio De Engenharia De Produção. Bauru: Unesp, 2023.\nMARDULA, E.; MACIEL, Dulce M H; SILVEIRA, I.; ROSA, L. daa; NOVELLI, D. Representação de Amostras Têxteis no Contexto do Acervo Virtual de uma Materioteca. In: ENSUS 2023 - XI Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2023, Florianópolis. Anais do ENSUS 2023 - XI Encontro de Sustentabilidade em Projeto - Parte IV, 2023. v. 11. p. 219-231.\nREITER, ANA CLARA WAINTUCH; Aguirre, Tauane Spanhol de; SILVEIRA, ICLEIA . A utilização do software 3D como suporte ao ensino de modelagem zero waste. In: Colóquio Internacional de Design 2023, 2024, Belo Horizonte. Anais do Colóquio Internacional de Design - Edição 2023: Epistemologias Latino-Americanas. Belo Horizonte (MG): Editora UEMG, 2024. v. 1.\nBAIRROS, A. da S.; SILVEIRA, I. Indústria 4.0 e sustentabilidade nos setores produtivos das empresas têxteis e de vestuário. In: Colóquio Internacional de Design 2023, 2024, Belo Horizonte. Anais do Colóquio Internacional de Design - Edição 2023: Epistemologias Latino-Americanas. Belo Horizonte (MG): Editora UEMG, 2024. v. 1.\nMACHADO, J. A.; NOVELLI, D.; SEIBEL, S. Brechós: um negócio de nicho sustentável com evidências de cauda longa. In: XVI Encuentro Latinoamericano de Diseño, 2021, Palermo, 2021. v. 1. p. 1-15.\nBABINSKI JUNIOR, V.; ROSA, L. da; MACIEL, D. M. H.; SCHULTE, N. K. ; SILVEIRA, I.  Ferramenta Projetual Zero Waste Tool for Apparel Design. In: ENSUS 2021 - IX Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2021, Florianópolis. ENSUS 2021 - IX Encontro de Sustentabilidade em Projeto. Florianópolis: UFSC/VIRTUHAB, 2021. v. 2. p. 267-279.\nBABINSKI JUNIOR, V.; MANDELLI, C. D. P. ; LORBIESKI, J. F. ; ROSA, L. da ; SILVEIRA, I. Relatos de Experiências com a Utilização da Técnica de Moulage em Associação com a Abordagem zero waste. In: ENSUS 2021 - IX Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2021, Florianópolis. ENSUS 2021 - IX Encontro de Sustentabilidade em Projeto. Florianópolis: UFSC/VIRTUHAB, 2021. v. 2. p. 280-291.\nBRILHANTE, M. L. S.; BEIRAO FILHO, J. A.; ROSA, L. da. Moda Inclusiva: identificação de aviamentos de vestuário. In: ENSUS 2021 - IX Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2021, Florianópolis. ENSUS 2021 - IX Encontro de Sustentabilidade em Projeto. Florianópolis: UFSC/VIRTUHAB, 2021. v. 2. p. 305-314.\n\n4. Processo | Tecnologia e Produto | Material não patenteável \n| Desenvolvimento de Protótipo\nDestacamos dois exemplos de desenvolvimento de técnica (protótipo) executadas no PPGMODA: \n1. Modelo Conceitual de Curricularização da Extensão em Cursos de Moda nas Disciplinas Práticas de Modelagem\nREITER, A. C. W.; LOPES, L. D. Modelo Conceitual de Curricularização da Extensão em cursos de Moda nas disciplinas práticas de Modelagem. 2024.\nDisponibilidade irrestrita\nDesenvolvimento de protótipo instrumental para a curricularização da extensão universitária relativa às disciplinas teórico-práticas de Modelagem de Vestuário. A curricularização da extensão pode ser articulada e dividida em dois tipos de elementos: (1) Integradores e (2) Estruturantes. Os elementos integradores são aqueles que interferem e regulam a atividade extensionista como um todo, sendo transversais e devendo ser considerados em todas as etapas do processo de curricularização. Eles englobam os elementos de \"Legislações, normativas e regulamentos\", \"Comunidade externa\" e \"Estrutura do curso\". Os elementos estruturantes referem-se aos formatos que a extensão pode adotar no currículo, o que inclui suas \"Modalidades de Curricularização da Extensão\", composta por \"Atividades de extensão\" e \"Disciplinas extensionistas\" e a proposta de \"Disciplina Mista de Modelagem de vestuário\". \n\n2. Mapa do Sistema Informativo-Comunicacional em Ateliês \nKOESTER, D. J. H.; LOPES, L. D. Mapa do sistema informativo-comunicacional em ateliês para gestão da tecnologia de vestuário feminino de moda festa. 2024.\nDisponibilidade irrestrita\nDesenvolvimento de protótipo do mapa do sistema informativo-comunicacional para gestão do conhecimento da tecnologia de vestuário em ateliês. Nesta proposta entende-se que um mapa é a representação gráfica de um espaço real em uma superfície plana, que costuma fazer uso de símbolos para representar elementos que auxiliam na visualização do ambiente que o mapa busca representar. O mapa foi estruturado a partir da definição de um fluxo da gestão do conhecimento da tecnologia de vestuário para ateliê de moda festa que apresenta cinco áreas norteadoras da comunicação entre os setores e subsetores da tecnologia de vestuário de ateliê. As cinco áreas são: (I) repositório de informação, (II) captura e compartilhamento de conhecimento, (II) comunicação das informações, (IV) preparação e desenvolvimento, e (V) conclusão e feedback.\n\n5. Produto bibliográfico | Artigo em revista \nDestacamos um exemplo de produto bibliográfico (artigo em revista) executada no PPGMODA, com a participação de docente e discentes.  \nOSMARI, B. A. ; CARDOSO, G. G. ; PRATES, I. S. ; BELCHIOR, I. ; BARCELOS, S. ; RECH, S. R. . B-Melanina: brasilidade, beleza e um novo olhar para o futuro do cuidado com peles pretas. OctaMag, Florianópolis - SC, p. 121 - 123, 28 nov. 2024.\nA revista OCTA Mag – produção do Departamento de Moda da UDESC – apresenta as coleções de moda autoral desenvolvidas pelos novos criadores em moda do Bacharelado em Moda do CEART UDESC, bem como textos sobre assuntos pertinentes à área.  O texto apresentado pelas discentes e docente é resultado de um estudo de futuros realizado dentro da disciplina “Análise e Prospecção de Tendências” (PPGMODA) sob coordenação da Profa. Sandra Regina Rech.\nResumo: No Brasil, a indústria da beleza tem avançado no reconhecimento da diversidade estética, mas a representatividade continua sendo um desafio. A melanina, o pigmento que dá cor à pele, cabelo e olhos, é especialmente significativa em um país onde a população negra é central na cultura. Segundo a pesquisa realizada com base em estudos do futuro, a “B-melanina” é mais que uma tendência, mas um movimento que busca enfatizar que a população negra não deve ser vista apenas como um nicho de mercado, mas como um grupo que busca celebração e reconhecimento genuíno da sua beleza, e que implica envolver pessoas negras nas decisões de marca, não apenas como consumidores, mas também como colaboradores.\n\n2.2.4. Segundo recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1. O PPGMODA reconhece a relevância estratégica de seus egressos como parte indissociável de sua trajetória acadêmica, científica e social, bem como agentes de impacto no campo da Moda e em áreas correlatas. Ciente dessa importância, o Programa implantou, em 2024, uma Política de Interação Permanente com Egressos, estruturada em princípios que visam fortalecer o vínculo institucional e ampliar a participação dos egressos nas dinâmicas acadêmicas, profissionais e sociais.\nOs principais mecanismos dessa política abrangem:\n•\tAcompanhamento e Monitoramento Sistemático: O Programa realiza o acompanhamento contínuo dos egressos por meio de cadastros atualizados, formulários periódicos e canais oficiais de comunicação, garantindo a coleta sistemática de dados e o fortalecimento do vínculo com os ex-alunos;\n•\tFomento à Participação Acadêmica e Científica: Egressos são estimulados a participar de bancas, seminários, eventos científicos e projetos de pesquisa, ensino e extensão. Também são incentivados a atuar como coautores em publicações e produções técnicas, ampliando redes colaborativas com docentes e discentes;\n•\tPromoção de Redes de Cooperação: O Programa mantém uma rede ativa de egressos para troca de experiências, conhecimentos e oportunidades acadêmicas e profissionais, além de apoiar a formalização de parcerias institucionais em diversos setores;\n•\tValorização e Divulgação das Trajetórias: As conquistas dos egressos são divulgadas em canais institucionais, reconhecendo suas contribuições nas áreas da Moda, Design, Cultura e Inovação. Experiências de destaque são compartilhadas como inspiração para a comunidade acadêmica;\n•\tAprimoramento da Formação: As informações obtidas com o acompanhamento dos egressos subsidiam a atualização das linhas de pesquisa e o aperfeiçoamento contínuo do planejamento pedagógico, alinhando o Programa às demandas do mercado e da sociedade.\nPor meio dessas ações, o PPGMODA reafirma seu compromisso com a formação continuada, a consolidação de sua rede de relações acadêmicas e profissionais e a ampliação de seu impacto social e cultural. Assim, fortalece a relevância de seus egressos na concretização da missão institucional e na promoção de transformações significativas no campo da Moda e nas áreas interdisciplinares afins.\n\n2.3.2. Os cinco egressos escolhidos demonstram, em suas trajetórias atuais, a apropriação dos conhecimentos adquiridos, refletidos na atuação qualificada em instituições de ensino, pesquisa, indústria da moda, design, consultorias e no setor público e privado. A abordagem interdisciplinar e a ênfase na inovação, no planejamento estratégico e na sustentabilidade, características do PPGMODA, ampliam as possibilidades de inserção dos egressos em contextos diversos e complexos, fortalecendo sua capacidade de liderança, gestão de processos criativos e desenvolvimento de soluções para desafios contemporâneos do campo da Moda e áreas correlatas.\nAdicionalmente, observa-se que muitos egressos permanecem vinculados à academia por meio da participação em projetos de pesquisa, publicações, eventos científicos e colaborações com o Programa, evidenciando a permanência de uma rede de conhecimento ativa e colaborativa. Tal cenário reafirma o impacto positivo da formação recebida na ampliação de oportunidades profissionais e acadêmicas, bem como na consolidação de carreiras voltadas para a inovação, o desenvolvimento científico e a transformação social e cultural no setor da Moda.\n\n1. Mariana Moreira Carvalho (LP Design de Moda e Sociedade)\nMariana Moreira Carvalho possui experiência nas áreas de comunicação, design de moda e sustentabilidade, destacando-se por sua atuação junto a marcas de slow fashion e pela promoção de práticas sustentáveis no setor da moda. Graduou-se em Comunicação Social com habilitação em Publicidade e Propaganda pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), em 2016. Durante sua graduação, desenvolveu o trabalho intitulado \"Direção de Arte Voltada para o Mercado Editorial: análise do processo criativo do livro 'Aqui Desde Sempre'\", que evidencia seu interesse pela estética visual e pelos processos criativos.\nBuscando expandir seus conhecimentos no campo da moda, Mariana concluiu, em 2018, a pós-graduação lato sensu em Design de Moda pelo Istituto Europeo di Design (IED), em Florença, Itália. Nesse período, aprofundou-se na criação e no desenvolvimento de coleções, explorando os processos criativos alinhados às tendências internacionais e à valorização da produção artesanal e sustentável.\nEm 2021, defendeu sua dissertação, intitulada \"Método Comas: upcycling escalável pró-sustentabilidade na moda\", orientada por Neide Köhler Schulte, e  propôs um método inovador para o reaproveitamento de materiais na cadeia produtiva da moda, com foco na viabilidade de escalabilidade e no fortalecimento de práticas sustentáveis.\nProfissionalmente, Mariana dedica-se à assessoria de marcas de slow fashion, auxiliando-as na implementação de estratégias sustentáveis, com foco em upcycling, reaproveitamento de materiais e desenvolvimento de processos criativos éticos. Seu trabalho contribui para a consolidação de modelos de negócios comprometidos com a responsabilidade ambiental e social, pilares do movimento slow fashion. Além da atuação direta com marcas, Mariana também se dedica ao ensino e à pesquisa em temas como sustentabilidade, design circular e economia criativa, promovendo a disseminação de conhecimentos e práticas que visam transformar a indústria da moda em uma atividade mais consciente e responsável.\nSua trajetória acadêmica e profissional reflete um comprometimento contínuo com a inovação e a sustentabilidade na moda, sendo referência na aplicação de conceitos de upcycling e no fortalecimento de redes de colaboração entre marcas, designers e produtores do setor. Mariana segue contribuindo ativamente para a construção de um mercado de moda mais ético, transparente e alinhado aos desafios contemporâneos da preservação ambiental e da justiça social. Atualmente, é doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com bolsa CAPES, sob orientação do Prof. Luiz Fernando Gonçalves de Figueiredo, desenvolvendo a pesquisa “Uma Abordagem Sistêmica do Design na Moda Pró-Sustentabilidade”. \n\n2. Vania Goellner Dos Santos Fante (LP Design e Tecnologia do Vestuário)\nVania Goellner dos Santos Fante possui formação acadêmica e trajetória profissional marcada por significativa atuação nas áreas de design de vestuário, moda e ensino técnico e superior. Consolidou seus conhecimentos sobre os processos industriais da cadeia têxtil e de confecção, direcionando sua carreira para a qualificação técnica e o aprimoramento dos processos produtivos. Graduada pelo Curso Superior de Tecnologia em Produção de Vestuário pela Universidade de Passo Fundo – UPF, possui especialização lato sensu em Moda: Modelagem e Ergonomia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). \nEm 2022, concluiu o Mestrado Profissional em Design de Vestuário no programa. Sua dissertação, intitulada “Aparelho de Costura para Gola de Camiseta: guia de orientação e aplicabilidade prática”, orientada por Lucas da Rosa, teve como foco o desenvolvimento de um material técnico aplicado à indústria de confecção, visando a otimização de processos produtivos e a qualificação da mão de obra envolvida. O trabalho resultou em um guia prático de uso de equipamentos de costura especializados, fortalecendo o elo entre a pesquisa acadêmica e a aplicabilidade direta no setor produtivo.\nAtualmente, Vania é docente e pesquisadora no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), campus Erechim, nos cursos Superior de Tecnologia em Design de Moda e Técnico em Modelagem do Vestuário, onde atua ministrando disciplinas nas áreas de modelagem, costura, processos de confecção e sustentabilidade na moda. Sua prática docente é pautada na integração entre teoria e prática, buscando aproximar os alunos da realidade da indústria da moda e estimulando a reflexão crítica sobre os desafios do setor, especialmente no que diz respeito à inovação tecnológica e à sustentabilidade.\nCom uma trajetória que transita entre a pesquisa aplicada, a prática pedagógica e o desenvolvimento de soluções técnicas para a indústria, Vania Goellner dos Santos Fante consolida-se como uma profissional que alia conhecimento acadêmico à experiência prática. Seu trabalho reflete um compromisso com o desenvolvimento sustentável da cadeia produtiva da moda, a capacitação de novos profissionais e a proposição de soluções inovadoras que impactam diretamente na melhoria dos processos industriais do setor.\n\n3. Victoria Premoli (LP Design e Tecnologia do Vestuário)\nVictoria Premoli é uma profissional com sólida formação acadêmica e experiência no setor de moda e confecção. Sua trajetória acadêmica e profissional evidencia um compromisso contínuo com o aprimoramento do setor de moda, especialmente no que tange ao planejamento estratégico e à inovação em processos de confecção de vestuário.  Graduou-se em Moda pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) em 2017, apresentando o trabalho de conclusão de curso intitulado \"Ilustrações Botânicas: entre a moda e as bromélias ilustradas por Margaret Mee\", sob orientação de Eliana Gonçalves, do Departamento de Moda. \nEm 2021, concluiu o mestrado profissional em Design de Vestuário e Moda. Sua dissertação, intitulada \"Diretrizes para o planejamento do mix de produtos em indústrias de confecção de vestuário\", foi orientada por Silene Seibel, e defendida em 23 de julho de 2021. O trabalho contribuiu, de forma decisiva, para a construção de um olhar crítico e técnico sobre os processos de desenvolvimento de coleções, mix de produtos e estratégias comerciais — conhecimentos fundamentais para o exercício de suas atuais atividades.\nProfissionalmente, Victoria atuou como Business Development na Audaces, em Florianópolis/SC, e lecionou no Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC) na mesma cidade. Hoje, exerce a função de Project Manager na Audaces Europe, em Rovereto, Trentino-Alto Adige, na Itália, aplicando sua expertise em planejamento de coleções e desenvolvimento de produtos no mercado europeu. Assim, Victoria aplica cotidianamente as habilidades adquiridas durante a Pós-graduação, especialmente no que tange à análise de mercado, gestão de projetos e desenvolvimento de soluções inovadoras para a indústria da moda em âmbito internacional. O domínio de metodologias de pesquisa e a capacidade de articular teoria e prática, desenvolvidos no mestrado, fortaleceram sua atuação em um ambiente globalizado e competitivo, permitindo-lhe colaborar com a implementação de ferramentas tecnológicas aplicadas ao design e à confecção. Dessa forma, a formação recebida no PPGMODA proporcionou não apenas o embasamento teórico e metodológico necessário para a compreensão aprofundada dos desafios da cadeia produtiva da moda, como também consolidou a capacidade de liderança e de inovação, elementos centrais para o desempenho qualificado de suas funções na área de tecnologia e desenvolvimento de produtos para o setor de vestuário.\n\n4. Barbara Bet Kohls (LP Design e Tecnologia do Vestuário)\nProfissional formada no curso de Design de Moda pela UDESC e com MBA em Gestão da Cadeia Têxtil (UNIFEBE), Bárbara Bet Kohls possui uma trajetória no campo do design de moda, com ênfase em modelagem e desenvolvimento de vestuário. Atua, especialmente, como modelista no segmento masculino, designer de produtos seamless (sem costura) e designer de estampas e tecidos diferenciados. Sua dissertação de mestrado, intitulada \"Metodologia projetual aplicada ao desenvolvimento de vestuário seamless\", foi orientada por Dulce Holanda Maciel e defendida em 30 de junho de 2023.\nProfissionalmente, Bárbara atuou como modelista no grupo catarinense AMC Têxtil, uma das maiores empresas do setor têxtil no Brasil, e, hoje, exerce a função de modelista na LIVE!, marca reconhecida por suas peças de moda fitness e lifestyle, também em Santa Catarina. Além disso, Bárbara é fundadora da Komeyewear, uma marca de óculos que reflete sua visão empreendedora e criativa no segmento de acessórios de moda. Sua formação evidencia um compromisso contínuo com a inovação e a excelência no design de moda, especialmente na aplicação de metodologias projetuais avançadas e no desenvolvimento de produtos que aliam estética e funcionalidade.\n\n5.  José Heitor da Silva (LP Design e Tecnologia do Vestuário)\nJosé Heitor da Silva possui formação acadêmica na área de Moda, com ênfase em design, tecnologia do vestuário e práticas sustentáveis de criação e produção. É Mestre em Design de Vestuário e Moda, com a dissertação intitulada \"Método Pareidolia Voltado para a Criação, Desenvolvimento e Produção Artesanal de Ucycling Autoral em Ateliês de Moda\", desenvolvida com bolsa de pesquisa PROMOP, sob orientação de Lucas da Rosa. \nGraduou-se em Moda pela UDESC (2021), direcionando seus estudos para a criação, o desenvolvimento e a produção artesanal e autoral de vestuário. Sua monografia, \"Coleção Pipa: estudos dos processos criativos da construção do design têxtil e das formas/volumes criados em um corpo\", refletiu seu interesse pelos aspectos artísticos e técnicos da modelagem e do design têxtil.  Em 2019, realizou intercâmbio acadêmico na The Swedish School of Textiles da Universidade de Borås, na Suécia, onde cursou um semestre do programa de Fashion Design. Durante o intercâmbio, desenvolveu o projeto \"Papel e Lã\", cuja proposta consistiu na criação de novas formas e volumes para o corpo a partir da experimentação com papel e linhas, resultando na construção de texturas inovadoras aplicadas ao vestuário. A partir desta experiência, investiu no empreendedorismo e fundou a empresa de design autoral José Heitor , onde comercializa os produtos de seus experimentos têxteis.  \nEm 2023, foi aluno especial da disciplina Scalability of Fashion-Tech Value Chains: Addressing Future Sustainable Development Challenges, ministrada em colaboração entre a The Swedish School of Textiles e o Politecnico di Milano. A disciplina explorou o campo da Fashion Tech e suas cadeias de valor, proporcionando conhecimentos interdisciplinares sobre desafios futuros relacionados ao desenvolvimento sustentável e à criação de soluções tecnológicas escaláveis para a indústria da moda. Sua trajetória acadêmica evidencia um sólido aprimoramento técnico e teórico, com ênfase na sustentabilidade, inovação de processos e integração entre design, tecnologia e gestão. Essas competências são igualmente aplicadas em sua atuação profissional na moda, especialmente na criação autoral, no desenvolvimento de produtos e nas práticas de upcycling artesanal em ateliês de vestuário. A formação no Programa de Pós-Graduação em Moda da UDESC foi determinante para o fortalecimento de suas habilidades em pesquisa aplicada, no desenvolvimento de metodologias inovadoras e na ampliação da visão crítica sobre os desafios da cadeia produtiva da moda. Esse percurso o consolida como um profissional qualificado, apto a propor soluções criativas e sustentáveis para o setor."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"Os produtos destacados para a avaliação da qualidade da produção intelectual dos docentes da linha de pesquisa Design de Moda e Sociedade no quadriênio, são:\nDaniela Novelli\n1. Artigo em periódico indexado – QUALIS A3 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso\nGOIS, M. R. de; NOVELLI, D. O design lento na prática colaborativa de design de moda com mulheres artistas Kaingang: tensões a partir da perspectiva decolonial. dObra[s] – revista da Associação Brasileira de Estudos de Pesquisas em Moda, [S. l.], n. 40, p. 88–114, 2024. DOI: 10.26563/dobras.i40.1701. Disponível em: https://dobras.emnuvens.com.br/dobras/article/view/1701 .\n2. Artigo em periódico – QUALIS A3 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e docente\nMachado, J., Novelli, D., & Schulte, N. K. Rendendo-se ao Bilro: a ressignificação contemporânea do luxo em produtos artesanais sustentáveis. MIX Sustentável, 8(4), 77–85. \n3. Editoração de periódico nacional | Produção técnica\nModaPalavra e-periódico. QUALIS A2. Florianópolis: Programa de Pós-Graduação em Moda. 2021-2024. ISSN  1982-615x. A publicação é anual para a seção Variata (fluxo contínuo) e semestral para a seção Dossiê (janeiro e julho).\n4. Organização e coordenação acadêmico-científica de evento, envolvendo a comunidade e resultado de projeto de extensão | Produção técnica\nConservação Têxtil. Ano: 2024. Local: MODATECA, CEART, UDESC. Florianópolis, SC. Organização: Daniela Novelli (PPGMODA) e Dulce Maria Holanda Maciel (PPGMODA).\nEduardo Trauer\nDocente credenciado em 13/07/2023\n1. Artigo em anais de evento internacional| Produção bibliográfica em coautoria com membro externo\nTRAUER, E.; VALDATI, A. B.  Proto-Personas: innovation and agility in the process of identifying the ideal customer. In: International Forum on Knowledge Asset Dynamics, 2024, Madrid. Translating Knowledge into Innovation Dynamics, 2024. p. 225-241.\n2. Capítulo de livro em editora nacional| Produção bibliográfica em coautoria de discente e docentes\nMORAES, M. A. de; TRAUER, E.; NOVELLI, D.; SILVEIRA, I.; ROSA, L. da.  Tricô Manual: Quem Tricota Um Ponto, Tece Um Conto. Multidisciplinary Perspectives: Integrating Knowledge. 1ed.: Seven Editora, 2024, p. 1280-1300. - ISBN: 978-65-6109-005-6. \nFernanda Hansch Beuren\n1. Artigo em periódico internacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com membros externos\nKOHLBECK, E.; HÄNSCH-BEUREN,F; FAGUNDES, A. B. ; PEREIRA, D. ; CAMPOS, D. B. Application of a Generic Model for the Transition to a Product Classified as a Product-Service System: bike sharing case. Sustainability, v. 15, p. 5877, 2023. https://doi.org/10.3390/su15075877\n2. Artigo em evento nacional – QUALIS E2 | Produção bibliográfica em coautoria com membros externos\nNEPPEL, E. Y.; VIEIRA, CLEIDE; BEUREN, F. H.; DEUNISIO, M. L. C.; ALVES. Articulação dos ODS com a Reindustrialização do Brasil no Âmbito da Extensão Universitária. In: ENEGEP 2024 Encontro Nacional de Engenharia de Produção, 2024, PORTO ALEGRE/RS - BRASIL, 2024.\n3. Capítulo de livro em editora nacional | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e docentes\nRHODEN, A. M.; BEUREN, F. H.; SEIBEL, SILENE, S.; SILVEIRA, I. Transição De Um Atelier Sob Medida Para Loja Em Um Marketplace: um planejamento estratégico seguindo os conceitos da cauda longa. Engenharia: Soluções e inovações para o desenvolvimento. Uberlândia, MG: Editora Conhecimento Livre, 2024, p. 199-215. \n4. Capítulo de livro em editora nacional | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e docente\nBUSSI, A. M. A.; HÄNSCH-BEUREN, F. ; SILVEIRA, I. PSS - Sistema-Produto-Serviço para a Moda Sustentável. In: Edilene Dias Santos; Adilson Tadeu Basquerote Silva; Patrícia Gonçalves de Freitas (Org.). Economia e Meio Ambiente: diálogos interdisciplinares para a construção de um futuro sustentável. Rio de Janeiro, RJ: Editora e-Publicar, 2023, v., p. 74-93. \nMonique Vandresen\n1. Editoração de periódico nacional | Produção técnica\nDAPesquisa. QUALIS A1. Florianópolis: Centro de Artes, Design e Moda. 2021-2024. ISSN  1808-3129. Publicação contínua. \n2. Organização e coordenação acadêmico-científica de evento nacional, envolvendo a comunidade | Produção técnica\nXVII Simpósio Nacional da ABCiber. Ano: 2024. Local: CEART, UDESC. Florianópolis, SC. Organização: Yara Guasque, Y.  (UDESC); Mirian Meliani (USP/FEBASP); Luzia Renata Yamazaki (UDESC); Mara Rúbia Sant Anna (PPGAV/UDESC) E Monique Vandresen (PPGMODA/UDESC).\n3. Artigo em periódico nacional – QUALIS B4 | Produção bibliográfica em coautoria com discente e docentes\nJACQUES NETO, J.; SILVEIRA, I.; ROSA, L. da; DE SÃO PLÁCIDO BRANDÃO, C.; NOVELLI, D. ; VANDRESEN, M. Experiências E Bem-Estar: a correlação multidisciplinar do design e da psicologia positiva. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar, v. 4, p. 1-18, 2023. ISSN 2675-6218 \n4. Artigo em periódico nacional | Produção bibliográfica em coautoria com discente e docente\nJACQUES NETO, J.; SILVEIRA, I.; ROSA, L.; VANDRESESN, M. Divergências na Utilidade e Usabilidade das Ferramentas Digitais: a segmentação do conteúdo de moda na contribuição do bem-estar social da pessoa idosa. Convergências: estudos em Humanidades Digitais, v. 1, p. 197-221, 2023. \nNeide Köhler Schulte\n1. Organização e coordenação acadêmico-científica de evento, envolvendo a comunidade e resultado de projeto de extensão | Produção técnica\nFloripa Eco Fashion. 2023-2024 Locais: Museu da Escola Catarinense (2023), Floripa Shopping (2024). Organização: Neide Köhler Schulte (PPGMODA), Roberta Miroslau Kremer (discente PPGMODA), Karine Matos De Freitas (bolsista de extensão).\n2. Artigo em anais de evento internacional – QUALIS E1| Produção bibliográfica em coautoria com egresso e docentes\nSANTOS, C. S.; SCHULTE, N. K.; SILVEIRA, I. ; ROSA, L. da ; NOVELLI, D. Possibilidades de cores com uso de corantes naturais aplicados em fibras naturais. In: XI Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2023, Florianópolis SC. Anais ENSUS XI. Florianópolis: UFSC, 2023. v. 11. p. 137-149. \nCEART ABERTO. 2021-2024 LocaL: Centro de Artes, Design e Moda (UDESC). Organização: Neide Köhler Schulte (PPGMODA). \n4. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e membros externos\nCARVALHO, M. G.; SANTOS, B.; FIGUEIREDO, L. F.; SCHULTE, N. K. Design Pró-Sustentabilidade na Formação de Mulheres e a Falta de Divulgação do Produto de Moda nas Mídias Digitais. Modapalavra e-periódico, v. 16, p. 1-25, 2023. DOI: 10.5965/1982615x16392023e0005 . \nOs produtos destacados para a avaliação da qualidade da produção intelectual dos docentes da linha de pesquisa Design e Tecnologia do Vestuário no quadriênio, são:\nCélio Teodorico dos Santos\n1. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A1 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e membros\nBRILHANTE, M. S.; SANTOS, C. T. Percepções estéticas de mulheres lésbicas acerca de produtos de sex shop. DAPesquisa, v. 16, p. 01-10, 2021.\n2. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A1 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e membros externos\nBERTAGNOLLI, B.; BOTELHO MAGER, G.; TEODORICO DOS SANTOS, C. Design Thinking na Compreensão de Serviços de Graduação à Distância. Design e Tecnologia, v. 13, p. 142-154, 2023.\n3. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com membros externo\nSCHMIDT, M. C. DOS SANTOS, C. T. O Design de Livro-brinquedo: uma abordagem interacionista sobre ludicidade e desenvolvimento infantil. Infodesign (SBDI. ONLINE), v. 18, p. 01-14, 2021.\n4. Capítulo de livro em editora internacional | Produção bibliográfica em coautoria com membro externo\nSCOZ, E.; SANTOS, C. T. dos. Um Modelo Interdisciplinar de Interpretação de Referenciais Semânticos para o Design de Moda. Estudos em Moda e Design: Hilar la diversidad. 1ed.Braga: UMinho Editora, 2024, v. 1, p. 165-177.\nDulce Maria Holanda Maciel\n1. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e docente\nGOULART, D.; SEIBEL, S.; MACIEL, D. M. H. Conforto no vestuário Plus Size: inovação e tecnologia têxtil com foco no usuário. Modapalavra e-periódico, Florianópolis, v. 15, n. 37, p. 124–174, 2022. \n2. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A3 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e docente\nHEUSI, I. ; MACIEL, D. M. H. ; SEIBEL, S. Designing Consumer-centered branding strategies for a children´s fashion brand. The International Journal of Design Management and Professional Practice, v. 1, p. 1-10, 2022.\n3. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A3 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e membro externo\nPREMOLI, V.; MACIEL, D. M. H.; CAMPOS, A.  Innovations in pattern-makking to enhance the comfort of bikinis. e-Revista LOGO, v. 11, p. 1-15, 2023.\n4. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS B2 | Produção bibliográfica em coautoria com docente e membro externo\nWANDSCHEER, L.C., MACIEL D.M.H., NOVELLI D. Bacterial Fabric: introductory studies on the application of biomimetics in the bacterial fermentation process. Journal of Textile Engineering & Fashion Technology, 2021;7(2):46-49. DOI: 10.15406/jteft.2021.07.00266\nIcléia Silveira\n1. Livro publicado em editora nacional | Produção bibliográfica com docente\nSILVEIRA, I.; ROSA, L. Procedimentos metodológicos de pesquisa: ciência e conhecimento. 1. ed. Florianópolis: UDESC, 2023. v. 1. 104p. \n2. Capítulo de livro em editora internacional | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e docentes\nAGUIRRE, T. S. de; SILVEIRA, I.; NOVELLI, D. Proposta de Aplicação de Software para Prototipagem em 3D no Desenvolvimento de Produtos de Indústria de Vestuário. Estudos em Moda e Design: Hilar la diversidad. 1ed.Braga: UMinho Editora, 2024, p. 119-130.\n3. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com discente e docentes\nSILVEIRA DOS SANTOS, S. C.; SILVEIRA, I. ; RECH, S.R . Prototipagem Virtual: softwares 3D para modelagem de vestuário. PROJETICA, v. 15, p. 1-28, 2024.\n4. Artigo em anais de evento internacional – QUALIS E1 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso \nBAIRROS, A. da S.; SILVEIRA, I. Indústria 4.0 e Sustentabilidade nos Setores Produtivos das Empresas Têxteis e de Vestuário. In: Colóquio Internacional de Design 2023, 2024, Belo Horizonte. Anais do Colóquio Internacional de Design - Edição 2023: Epistemologias Latino-Americanas. Belo Horizonte(MG): Editora UEMG, 2024. v. 1.\nLucas da Rosa\n1. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com discente e docentes\nGOULART, D.; SILVEIRA, I.; ROSA, L. da; NOVELLI, D. Terceirização na Indústria de Vestuário. PROJETICA, v. 12, p. 108-128, 2021.\n2. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com egressos e docentes\nBRILHANTE, M. L. S.; BABINSKI JÚNIOR, V.; CARVALHO, M. M.; SILVEIRA, I.; ROSA, L. da. Ostomia e vestuário: cartilha de desenvolvimento de vestuário para pessoa ostomizadas. Modapalavra e-periódico, Florianópolis, v. 14, n. 33, p. 180–203, 2021. \n3.  Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e docentes\nBABINSKI JÚNIOR, V.; XAVIER, I. dos S.; ROSA, L. da ; SILVEIRA, I . Princípios de Usabilidade no Vestuário Infantil Inclusivo: uma proposta teórica. PROJETICA, v. 13, p. 184-208, 2022.\n4. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A3 | Produção bibliográfica em coautoria com discente e docentes\nZANZI, A.; SILVEIRA, I. DA ROSA, L.; SCHULTE, N. K. Para Além do Otimismo: a sustentabilidade na moda durante a pandemia. MIX SUSTENTÁVEL (ONLINE), v. 8, p. 19-28, 2021.\nLuciana Dornbusch Lopes\n1. Artigo publicado em anais de evento nacional – QUALIS E1 | Produção bibliográfica em coautoria com discente e docentes\nSANTOS, M. S.; ROSA, L. da; LOPES, D. L. Análise de Protótipos de Vestuário a Partir de Corpos Humanos Digitalizados: uma revisão sistemática da literatura. In: XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus, AM. PPGDesign - Caderno Científico. Manaus, AM: EDUA, 2024. v. XV. p. 1-15.\n2. Desenvolvimento de Protótipo | Produção técnica em coautoria com egresso\nKOESTER, D. J. H.; LOPES, L. D. Mapa do sistema informativo-comunicacional em ateliês para gestão da tecnologia de vestuário feminino de moda festa (Supervisão - Triangulação de Dados). PPGMODA/UDESC (2024). \n3. Desenvolvimento de Protótipo | Produção técnica em coautoria com egresso\nREITER, A. C. W.; LOPES, L. D. Modelo Conceitual de Curricularização da Extensão em cursos de Moda nas disciplinas práticas de Modelagem (Supervisão). PPGMODA/UDESC (2024). \n4. Relatório Técnico | Produção técnica em coautoria com membro externo\nSILVEIRA, B.; LOPES, L. D. Moda Udesc: uma retrospectiva dos eventos de moda. 2021/2024. Departamento de Moda (CEART/DESC). \nReinaldo de Almeida Coelho\nDocente credenciado em 07/11/2022\n1. Artigo publicado em anais de evento nacional | Produção bibliográfica em coautoria com discente e docentes\nSOUZA, T. M. de; COELHO, ALMEIDA, R. C.; SILVEIRA, I.; ROSA, L. da; NOVELLI, D. Inovação Social e Geração de Renda: caso da Associação de Mulheres do Monte Cristo (AMMO). In: REIAd Congresso de Redes, Empreendedorismo e Inovação em Administração, 2024, Florianópolis, SC. Anais do REIAd - Congresso de Redes, Empreendedorismo e Inovação em Administração, 2024. Florianópolis, SC: UNIP, p. 1-14. DOI: \n2. Artigo publicado em anais de evento nacional | Produção bibliográfica em coautoria com discente e docentes\nSOUZA, T. M. de; COELHO, ALMEIDA, R. C.  Economia Circular e Desenvolvimento Local Sustentável na Formação em Upcycling Da Badu Design. In: II Congresso Nacional de Sustentabilidade Online: Uma abordagem social, ambiental e econômica, 2024. Anais do II Congresso Nacional de Sustentabilidade On-line: Uma abordagem social, ambiental e econômica, 2024, p. 1-7. \n3. Palestra em evento nacional | Produção técnica \nCOELHO, R. de A. Governança e Valuation: potencializando o valor das startups para êxito de sucesso. Startup Summit, SEBRAE, Florianópolis, 2024.\nSandra Regina Rech\n1. Capítulo de livro de editora internacional indexada | Produção bibliográfica \nRECH, S. R. Principles and Values of Prospective Ergonomics and Its Approach to Creative Economy. In: Raposo, D.; Neves, J.; Silva, R. (Org.). Springer Series in Design and Innovation. 1ed.Cham: Springer Nature Switzerland, 2024, p. 311-325.\n2. Capítulo de livro de editora internacional | Produção bibliográfica em coautoria com egresso\nRECH, S.R.; FELIPPE, A.M. Análise de Tendências Socioculturais & Gestão Visual de Projetos: proposta de modelo conceitual para o Fashion Lab - Coletivo Criativo/Brasil. In: Daniel Rapos; João Neves; Ricardo J. Nunes da Silva; Luísa Correia Castilho; Rui Dias. (Org.). Investigação e Ensino em Design e Música. 1ed.Castelo Branco - Portugal: RETHINK - Research Group on Design for the Territory e Edições IPCB, 2022, v. 1, p. 18-27.\n3. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A3 | Produção bibliográfica \nRECH, S. R. Além do Laboratório de Malharia: uma observação crítica. Revista Dobra[s], v. 2023, p. 228-243, 2023.\n4. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A4 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso \nBAIRROS, A. da S.; RECH, S. Cross Fertilization: inovação na concepção de Geoprodutos. DATjournal Design Art and Technology, v. 7, p. 178-196, 2022.\nWalter Dutra da Silveira Neto\nDocente credenciado em 07/11/2022\n1. Material Didático em português | Produção técnica\nSILVEIRA NETO, Walter D. Avançado - Modelagem, montagem, desenho técnico e animação de artefatos 3D. PPGMODA, 2024. \n2. Material Didático em português | Produção técnica\nSILVEIRA NETO, Walter D. Compilação de tutoriais orientados ao ensino do Adobe Illustrator. PPGMODA, 2024. \n3. Capítulo de livro em editora nacional | Produção bibliográfica em coautoria com discente e docentes\nDOS SANTOS, S. C. S.; SILVEIRA, I.; SILVEIRA NETO, W. D. Cotas e Escalas no Desenho Técnico para a Gestão da Informação na Produção de Vestuário. In: Willian Douglas Guilherme; Deivid Alex dos Santos; Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Pesquisas Integradas em Ciências Humanas e Sociais, Volume 2. 1ed. Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2024, v. 2, p. 300-318.\nProduções de docentes que não fazem mais parte do NDP, mas que atuaram durante o quadriênio:\nCláudio de São Plácido Brandão - Docente credenciado em 07/11/2022 e descredenciado em 06/11/2024\n1. Capítulo de livro em editora nacional | Produção bibliográfica em coautoria com docentes e membros externos\nSANTOS, C. T.; BRANDAO, C. S. P. ; SILVA, R. A. S. ; MELO, G. S. . O Modelo Tridimensional no Processo de Design: da Teoria à Praxis. In: Amilton J. V. Arruda, Germana G. Araujo. (Org.). Design & Narrativas Criativas nos Processos de Prototipagem. 4ed.São Paulo: Blucher, 2022, v. 4, p. 203-228. \n2. Capítulo de livro em editora nacional | Produção bibliográfica em coautoria com docente\nSANTOS, C. T.; BRANDAO, C. S. P. Da práxis ao ensino do design. In: Dijon De Moraes; Maria Regina Álvares Correia Dias. (Org.). Cadernos de Estudos Avançados em Design. 1ed.Belo Horizonte: Editora UEMG, 2021, v. 15, p. 106-115. \nJosé Alfredo Beirão Filho  - Docente aposentado em 30/09/2024\n1. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS B1 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e docentes\nBEIRÃO FILHO, J. A. ; CORRÊA, E. A.; BABINSKI JÚNIOR, V. O Uso de Sketchbook para Registro dos Saberes Artesanais da Renda de Bilro. Revista de Ensino em Artes, Moda e Design, v. 5, p. 106-127, 2021. Resultado de dissertação de mestrado defendida em 2021.\n2. Artigo em evento internacional | Produção bibliográfica em coautoria com egresso e docentes\nSILVEIRA, I.; BEIRÃO FILHO, J. A.; ROSA, L. da ; GOULART, H. ; NOVELLI, D. Scenes of affection in the advertising of Brazilian brand Reserva: Contemporary reflections on fashion, body and aging,. 2022. In: FL Conference | Fashion & Sustainability, 2022, Cascais. Book of Abstracts Fashion Sustainability FL Conference. Lisboa: Lusófona University, 2022. p. 35-35.\n3. Organização de evento | Produção técnica\nAcervo de Têxteis Teciteca e Modateca. Local: Centro de Artes, Design e Moda (2022). Organização: José Alfredo Beirão Filho (PPGMODA), Daniela Novelli (PPGMODA).\n4. Organização de evento | Produção técnica\nA Moda e seus Artífices na Florianópolis dos Anos de 1950. Local: Shopping Beiramar (2022). Organização: José Alfredo Beirão Filho (PPGMODA). \nSilene Seibel - Docente aposentada em 02/09/2022 \n1. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com discentes e docentes\nHEUSI, I.; SEIBEL, S.; SILVEIRA, I. Covid-19 ́s Impact on Society, Fashion Trends and Consumption. STRATEGIC DESIGN RESEARCH JOURNAL, v. 14, p. 92-101, 2021.\n2. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A3 | Produção bibliográfica em coautoria com discentes e docentes\nSANTOS, I. H.; SANTOS, C T. dos; SEIBEL, S.; LAMBERTS, V. Emoções atribuídas à experiência. Human Factors in Design, v. 10, p. 136-153, 2021.\n2.4.1 Segundo recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. \n2.4.2. A produção bibliográfica dos docentes do PPGMODA no quadriênio demonstra boa qualidade acadêmica e aderência às linhas de pesquisa e à área de concentração do programa, Design de Vestuário e Moda. As publicações demonstram um equilíbrio entre pesquisas aplicadas, voltadas à solução de problemas contemporâneos da cadeia da moda, e reflexões teóricas de relevância social, ambiental e econômica, resultando em contribuições significativas para o campo acadêmico e profissional. \nDestacam-se produções que abordam temas emergentes, como sustentabilidade, inovação tecnológica, inclusão social e economia criativa. Pesquisas sobre prototipagem virtual em 3D, sistemas produto-serviço (PSS), indústria 4.0 e biomateriais revelam o compromisso do programa com a atualização tecnológica e a inovação nos processos produtivos da moda. Tais trabalhos possuem forte vínculo com o desenvolvimento de novas metodologias projetuais e com a inserção de tecnologias digitais, impactando diretamente o setor produtivo regional e nacional. Simultaneamente, as produções refletem preocupações sociais e culturais, explorando temas como moda inclusiva, conforto e usabilidade no vestuário plus size, design para pessoas ostomizadas, diversidade e representatividade. Essas pesquisas revelam o papel do design de moda como campo de atuação social, cultural e política, estreitamente conectado às demandas da sociedade contemporânea.\nO diálogo com a sustentabilidade e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) é recorrente nas publicações, especialmente nas pesquisas sobre economia circular, upcycling, uso de corantes naturais, educação ambiental e moda sustentável. Essas abordagens reforçam o compromisso do PPGMODA com a formação crítica e responsável de seus pesquisadores e egressos.\nOutro ponto de destaque é a produção em coautoria com discentes, egressos e membros externos, fortalecendo o caráter formativo e colaborativo das pesquisas. Muitos artigos e capítulos de livros são oriundos de dissertações, evidenciando a sólida integração entre ensino, pesquisa e extensão. Esse aspecto reforça o papel do Programa na formação de pesquisadores capacitados para atuar em múltiplos contextos da cadeia produtiva da moda.\nPor fim, o nível de qualificação dos periódicos (com diversas publicações em Qualis A1 e A2) e a participação em eventos e capítulos de livros nacionais e internacionais demonstram reconhecimento da produção do programa nos cenários acadêmico e profissional, consolidando o programa como referência na área.\nAssim, as produções apresentadas evidenciam plena consonância com os objetivos e a missão do Programa. A diversidade e a integração entre a produção bibliográfica e a técnica — ainda que haja predominância da primeira — revelam-se adequadamente distribuídas entre os docentes, considerando-se o perfil e a expertise de cada um. Cumpre destacar que a maior parte das publicações bibliográficas resulta diretamente de dissertações defendidas ou de pesquisas de caráter prático. Tal panorama reflete uma produção contínua, com desdobramentos e impactos que aprofundam os temas estruturantes das linhas de pesquisa do Programa. Consequentemente, reafirmamos a expressiva participação de discentes e egressos da pós-graduação em parcela significativa dos produtos aqui elencados, fortalecendo a atuação acadêmica em distintos níveis.\n2.4.3. Segue a lista dos oito melhores produtos intelectuais destacados no quadriênio pelo Programa: \n1. Artigo em periódico indexado – QUALIS A3 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso\nGOIS, M. R. de; NOVELLI, D. O Design Lento na Prática Colaborativa de Design de Moda com Mulheres Artistas Kaingang: tensões a partir da perspectiva decolonial. dObra[s] – revista da Associação Brasileira de Estudos de Pesquisas em Moda, n. 40, p. 88–114, 2024. DOI: 10.26563/dobras.i40.1701. \nTexto integrante do dossiê intitulado Os Vestires Plurais dos Povos Originários: uma proposta intercultural e transdisciplinar, organizado por Rita Morais de Andrade, Tuinaki Koixaru Karajá, Waxiaki Karajá e Indyanelle Marçal Garcia Di Calaça. Artigo publicado em periódico A3, resultado de dissertação de mestrado defendida em 2023. \n2. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com discente e docentes\nSILVEIRA DOS SANTOS, S. C.; SILVEIRA, I. ; RECH, S.R. Prototipagem Virtual: softwares 3D para modelagem de vestuário. Projetica, v. 15, p. 1-28, 2024.\nDOI: https://doi.org/10.5433/2236-2207.2024.v15.n3.50575\nResultado de dissertação de mestrado em andamento. O objetivo dapesquisa foi elencar softwares 3D aplicados ao desenvolvimento de modelagem do vestuário, prototipagem virtual e geração de moldes para uso na indústria de vestuário.\n3. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com discente e docentes\nGOULART, D.; SILVEIRA, I.; ROSA, L. da; NOVELLI, D. Terceirização na Indústria de Vestuário. Projetica, v. 12, p. 108-128, 2021.\nDOI: https://doi.org/10.5433/2236-2207.2021v12n3p108\nResultado de dissertação defendida em 2022. O discente recebeu o  3º lugar no 1º Prêmio de Teses do P&D 2024. A contratação de serviços terceirizados é uma opção para atender a demanda de mercado da indústria de vestuário, tendo em vista a sazonalidade do lançamento de coleções. O estudo identificou os critérios que a empresa Rovitex Indústria e Comércio de Malhas Ltda. utiliza para selecionar e contratar as empresas terceirizadas. \n4.  Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com egressos e docentes\nBRILHANTE, M. L. S.; BABINSKI JÚNIOR, V.; CARVALHO, M. M.; SILVEIRA, I.; ROSA, L. da. Ostomia e vestuário: cartilha de desenvolvimento de vestuário para pessoa ostomizadas. ModaPalavra e-periódico, Florianópolis, v. 14, n. 33, p. 180–203, 2021. \nDOI: https://doi.org/10.5965/1982615x14332021180\nO trabalho teve como objetivo apresentar a estrutura preliminar de uma cartilha para o desenvolvimento de peças de vestuário para pessoas ostomizadas. Resultado de dissertação defendida em 2021. \n5. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A4 | Produção bibliográfica em coautoria com egresso \nBAIRROS, A. da S.; RECH, S. Cross Fertilization: inovação na concepção de Geoprodutos. DATjournal Design Art and Technology, v. 7, p. 178-196, 2022.\nDOI: https://doi.org/10.29147/datjournal.v7i4.636\nResultado de dissertação defendida em 2023. A respeito da inovação em geoprodutos, as autoras buscaram soluções para o desenvolvimento de produtos por intermédio da cross fertilization, conceito adaptado das ciências biológicas, que pode ser utilizado como ferramenta projetual no design e moda, em busca da troca de conhecimento entre áreas diversas.\n6. Artigo em periódico nacional indexado – QUALIS A2 | Produção bibliográfica em coautoria com discentes e docentes\nHEUSI, I.; SEIBEL, S.; SILVEIRA, I. Covid-19 ́s Impact on Society, Fashion Trends and Consumption. Strategic Design Research Journal, v. 14, p. 92-101, 2021.\nResultado de dissertação de mestrado defendida em 2022, o artigo teve como objetivo refletir sobre o impacto da Covid-19 na sociedade e na indústria da moda de profissionais do varejo, do mercado de luxo e pesquisadores do comportamento do consumidor, que foram analisados sob a perspectiva do comportamento do consumidor e da demanda por conexão e afeto a partir do isolamento causado pela pandemia.\n7. Editoração de periódico nacional | Produção técnica\nModaPalavra e-periódico. QUALIS A2. Florianópolis: Programa de Pós-Graduação em Moda. 2021-2024. ISSN  1982-615x. A publicação é anual para a seção Variata (fluxo contínuo) e semestral para a seção Dossiê (janeiro e julho).\nO ModaPalavra e-periódico é uma publicação vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Moda (PPGMODA), do Centro de Artes, Design e Moda (CEART/UDESC) e tem como objetivo socializar de forma ampla e gratuita pesquisas científicas nacionais e internacionais, relacionadas ao campo da Moda – compreendida na interface com distintas áreas do conhecimento, tais como Ciências Humanas, Ciências Sociais Aplicadas, Letras, Linguística e Artes, Arquitetura, Urbanismo e Design.\n8. Organização e coordenação acadêmico-científica de evento, envolvendo a comunidade e resultado de projeto de extensão | Produção técnica\nFloripa EcoFashion. 2023-2024 Locais: Museu da Escola Catarinense (2023), Floripa Shopping (2024). Organização: Neide Köhler Schulte (PPGMODA), Roberta Miroslau Kremer (discente PPGMODA), Karine Matos De Freitas (bolsista de extensão).\nCriado em 2018 como um projeto do projeto de extensão Ecomoda, do Departamento de Moda (UDESC), o Floripa Eco Fashion tem se consolidado como um espaço de conexão entre a comunidade, academia, iniciativas públicas e privadas, promovendo o diálogo sobre ecologia, economia circular, direitos humanos e outras práticas pró-sustentabilidade. https://www.instagram.com/floripa_ecofashion/\nA análise qualitativa dos oito produtos destacados pelo PPGMODA articulam teoria e prática, inovação metodológica, responsabilidade social e ambiental, além de promoverem o alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Também apresentam forte aderência às linhas de pesquisa e à vocação do Programa, especialmente no foco regional de suas temáticas. Podemos considerar que as produções selecionadas têm impactos relevantes no campo do design de moda e da sociedade. \nO artigo sobre o design colaborativo com mulheres artistas Kaingang valoriza saberes originários e práticas decoloniais, promovendo inclusão social, diversidade cultural e o fortalecimento de grupos minoritários (ênfase nas ODS 5, Igualdade de Gênero; ODS 10, Redução das Desigualdades e ODS 16, Paz, Justiça e Instituições Eficazes). A pesquisa sobre prototipagem virtual por meio de softwares 3D reforça a inserção do Programa em temas de inovação tecnológica, sustentabilidade e redução de resíduos na cadeia produtiva da moda (ODS 9, Indústria, Inovação e Infraestrutura e ODS 12, Consumo e Produção Responsáveis). A análise da terceirização na indústria do vestuário, premiada em evento nacional, traz uma leitura crítica sobre as relações de trabalho no setor, ampliando o debate sobre precarização e ética nas práticas produtivas (ODS 8, Trabalho Decente e Crescimento Econômico e ODS 12, Consumo e Produção Responsáveis).\nO estudo sobre vestuário para pessoas ostomizadas destaca o compromisso do programa com a inclusão e a acessibilidade, oferecendo soluções de design que impactam diretamente a qualidade de vida de um público vulnerável (ODS 3, Saúde e Bem-Estar e ODS 10, Redução das Desigualdades). A pesquisa sobre inovação em geoprodutos, a partir do conceito de cross fertilization, reforça o caráter experimental e interdisciplinar da produção acadêmica do PPGMODA, ao propor novas metodologias projetuais (ODS 9, Indústria, Inovação e Infraestrutura e ODS 12, Consumo e Produção Responsáveis).\nO artigo que analisa os impactos da pandemia da Covid-19 sobre o consumo e a moda demonstra a capacidade do programa de responder a cenários emergentes, contribuindo para reflexões sobre novos padrões de consumo e transformações no setor (ODS 3, Saúde e Bem-Estar; ODS 8, Trabalho Decente e Crescimento Econômico e ODS 12, Consumo e Produção Responsáveis). A editoração do ModaPalavra e-periódico se destaca pelo papel estratégico na disseminação do conhecimento científico, ampliando o acesso à pesquisa em moda e design e fortalecendo a inserção nacional e internacional do programa (ODS 4, Educação de Qualidade e ODS 9, Indústria, Inovação e Infraestrutura).\nPor fim, o evento Floripa EcoFashion consolida a vocação extensionista do PPGMODA ao promover o diálogo entre academia, sociedade civil e setor produtivo sobre sustentabilidade, economia circular e direitos humanos, com forte impacto social e ambiental (ODS 11, Cidades e Comunidades Sustentáveis; ODS 12, Consumo e Produção Responsáveis e ODS 13, Ação Contra a Mudança Global do Clima).\nAssim, o conjunto das produções evidencia a maturidade acadêmica do programa, o alinhamento à sua área de concentração e a relevância das pesquisas desenvolvidas. A produção intelectual selecionada fortalece a atuação do programa na formação de pesquisadores críticos e socialmente comprometidos, com efetiva contribuição para a inovação, a inclusão e a sustentabilidade no design de moda."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"2.5.1. Segundo recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. \n\n2.5.2. Segundo recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. \n\n2.5.3. Segundo recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. \n\n2.5.4. Segundo recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. \n\n2.5.5. Segundo recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. \n\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"3.1.1. A produção intelectual selecionada destaca o caráter inovador e impacto significativo, ao abordar temas que superam os limites das visões disciplinares e setoriais e ao articular de forma consistente teoria e prática para a compreensão das questões emergentes na área de concentração em Design de Vestuário e Moda. As pesquisas demonstram forte vínculo com as linhas de pesquisa do programa e com a atuação docente, integrando a formação acadêmica e a aplicação prática do conhecimento.\nO artigo sobre o design colaborativo com mulheres artistas Kaingang exemplifica essa superação de fronteiras ao unir moda, design, cultura e direitos humanos em uma abordagem decolonial e transdisciplinar. A pesquisa valoriza saberes tradicionais e propõe novas perspectivas para o design, ampliando o debate sobre inclusão e diversidade cultural.\nA investigação sobre o uso de softwares 3D na modelagem e prototipagem de vestuário reforça a capacidade do programa de articular teoria e prática, ao integrar inovação tecnológica aos processos de criação e desenvolvimento de produtos, aproximando o campo acadêmico das demandas industriais e da sustentabilidade.\nO estudo sobre terceirização na indústria do vestuário avança na compreensão crítica das dinâmicas produtivas e das relações de trabalho, conectando teoria e prática para problematizar as estruturas econômicas e sociais do setor, com impacto direto na cadeia produtiva da moda.\nO desenvolvimento da cartilha para vestuário de pessoas ostomizadas é exemplo de pesquisa aplicada de forte impacto social, que propõe soluções projetuais inclusivas, contribuindo para o bem-estar e a qualidade de vida de públicos específicos, além de ampliar o papel social do design de vestuário.\nO artigo que explora o conceito de cross fertilization no desenvolvimento de geoprodutos introduz inovação metodológica e interdisciplinaridade ao adaptar conceitos das ciências biológicas para o campo do design, evidenciando a capacidade do programa de transitar entre diferentes áreas do conhecimento.\nA pesquisa sobre os impactos da Covid-19 nas tendências de consumo e na moda reflete a atenção do programa às questões emergentes, promovendo uma análise crítica das transformações sociais e econômicas recentes e de seus reflexos na cadeia da moda.\nAs produções técnicas também reforçam essa articulação e impacto. A editoração do ModaPalavra e-periódico demonstra o papel do programa na disseminação de pesquisas científicas interdisciplinares e na promoção do debate acadêmico qualificado. Já o evento Floripa EcoFashion concretiza a relação do PPGMODA com a sociedade ao promover a discussão sobre sustentabilidade, economia circular e direitos humanos, unindo academia, setor produtivo e comunidade.\n\n3.1.2. O Programa valoriza o projeto de Design como fundamento dos estudos teórico-metodológicos e críticos realizados, compreendendo o projeto como uma atividade propositiva capaz de articular pesquisa, prática e intervenção social. Essa concepção se expressa na diversidade de temas abordados, nos avanços metodológicos e nas soluções aplicadas desenvolvidas pelos docentes, discentes e egressos.\nO conjunto de trabalhos apresenta caráter inovador ao mobilizar o projeto como eixo estruturante das investigações, promovendo soluções criativas, tecnológicas e socialmente relevantes. Exemplo disso é a pesquisa sobre prototipagem virtual com softwares 3D aplicada à modelagem de vestuário, que demonstra a integração entre processos projetuais e inovação tecnológica, oferecendo alternativas sustentáveis à indústria da moda. Da mesma forma, o estudo sobre terceirização na cadeia produtiva do vestuário reafirma o potencial do projeto como ferramenta de análise crítica e de proposição de soluções para dinâmicas econômicas e sociais do setor.\nO desenvolvimento de vestuário para pessoas ostomizadas é outro exemplo de como o projeto assume função social ao propor soluções aplicadas e inclusivas, com impacto direto na melhoria da qualidade de vida de públicos específicos, ampliando o alcance do design para além do objeto. A pesquisa sobre cross fertilization também reafirma a capacidade do Programa de operar de forma interdisciplinar, ao adaptar conceitos de outras áreas do conhecimento para o campo do design e da moda, ampliando os repertórios teórico-metodológicos e fortalecendo a inovação.\nAlém disso, a produção técnica vinculada ao ModaPalavra e-periódico e ao evento Floripa EcoFashion evidencia o compromisso do PPGMODA com a disseminação do conhecimento científico, a extensão universitária e o fortalecimento das interfaces entre academia, setor produtivo e sociedade. Essas ações consolidam o projeto como prática integradora e crítica, capaz de promover o debate sobre sustentabilidade, economia circular e direitos humanos.\n\n3.1.3. Os destaques evidenciam o compromisso do Programa com a valorização dos potenciais locais e regionais, fortalecendo o papel da universidade como agente de transformação social, econômica e cultural.\nO estudo sobre a terceirização na indústria do vestuário exemplifica essa articulação ao realizar pesquisa aplicada junto à empresa Rovitex Indústria e Comércio de Malhas Ltda, analisando as práticas de contratação de serviços terceirizados na cadeia produtiva local. O conhecimento gerado contribui para a reflexão sobre as relações de trabalho e os modelos produtivos da indústria regional, impactando diretamente o setor empresarial e fomentando o diálogo entre academia e mercado.\nO desenvolvimento da cartilha para vestuário destinado a pessoas ostomizadas é outro exemplo claro de impacto social e regional, ao propor soluções de design que dialogam com as necessidades de um público específico e frequentemente invisibilizado. O material tem potencial de aplicação direta na indústria e no mercado de moda, ampliando o acesso a vestuário funcional e inclusivo, e reafirmando o compromisso do Programa com a melhoria da qualidade de vida das pessoas.\nO Floripa EcoFashion, evento consolidado como uma das principais ações de extensão do Programa, evidencia a inserção social do PPGMODA ao articular comunidade, poder público e setor produtivo local em torno de temas como ecologia, economia circular e direitos humanos. A iniciativa amplia o alcance do conhecimento acadêmico, promovendo a educação ambiental, o consumo consciente e o fortalecimento da cultura local por meio da moda.\nAlém disso, a produção científica do Programa circula em meios nacionais e internacionais, como o ModaPalavra e-periódico, que atua como importante espaço de difusão de pesquisas e saberes relacionados à moda, design e suas interfaces, consolidando a UDESC como referência no campo e ampliando o impacto social do conhecimento gerado.\nDessa forma, a produção intelectual do PPGMODA não se limita ao ambiente acadêmico, mas reverbera diretamente na sociedade, promovendo a qualificação de processos produtivos, a valorização de saberes locais e a proposição de soluções para demandas sociais, econômicas e culturais. O Programa reafirma sua vocação de atuar de forma integrada com o território, contribuindo efetivamente para o desenvolvimento local e regional.\n\n3.1.4. O PPGMODA apresenta reconhecimento científico, social e cultural evidenciado por premiações, inserção em eventos de relevância nacional e internacional, e pela visibilidade de suas ações junto à sociedade e ao setor produtivo. Entre os destaques, o Programa conta com prêmio de relevância nacional, conquistado com o trabalho resultante da dissertação que analisou a terceirização na indústria do vestuário, agraciado com o 3º lugar no 1º Prêmio de Teses do P&D 2024, promovido por um dos principais eventos da área, o Congresso Brasileiro de Pesquisa em Design (P&D). Esse reconhecimento ressalta a qualidade e o impacto das pesquisas desenvolvidas no âmbito do Programa.\nAlém disso, o PPGMODA acumula ações que fortalecem sua inserção social e acadêmica, como a organização e realização do Floripa EcoFashion, evento anual que integra empresas, comunidade e poder público em um espaço de debate sobre moda, sustentabilidade e direitos humanos, conquistando repercussão na mídia e redes sociais. O evento se consolida como referência local e regional, promovendo a divulgação científica e cultural das pesquisas e ações do programa. É um evento anual de destaque promovido pelo PPGMODA, que se consolidou como um espaço significativo para discussões sobre moda sustentável, ecofeminismo e práticas pró-sustentabilidade. Em 2024, o evento contou com diversas parcerias estratégicas que ampliaram seu alcance e impacto: (1) Floripa Shopping, que sediou o evento e, por meio de seu programa de gestão ambiental \"Preserva Floripa\", reforçou o compromisso com a sustentabilidade, oferecendo espaço e suporte para as atividades do festival, (2) AMUCC (Amor e União Contra o Câncer), que resultou em ações de conscientização sobre saúde e moda sustentável, evidenciando a responsabilidade social do evento, (3) Atelier Murarte, que colaborou com oficinas durante o evento, que integraram arte e moda, proporcionando experiências enriquecedoras para os participantes, (3) Empório Ecosol, que contribuiu para ações que destacaram a importância da economia solidária e sustentável. Em 2023, o Floripa EcoFashion contou com a parceria de: (1) Museu da Escola Catarinense (MESC), localizado no centro de Florianópolis, ao ceder o espaço e proporcionando um ambiente histórico e cultural para as atividades; (2) Marcas autorais, que comprometidas com práticas éticas e sustentáveis, expuseram e comercializaram seus produtos durante o evento. Durante os anos de 2021 e 2022, o evento aconteceu de modo online e contou com a colaboração de instituições de ensino e organizações locais comprometidas com a sustentabilidade, ampliando o alcance das discussões e práticas apresentadas. Sendo assim, essas parcerias fortaleceram o Floripa EcoFashion, ampliando seu reconhecimento científico, social e cultural, e consolidando-o como um evento de referência na promoção da moda sustentável e consciente.\nO PPGMODA também realiza a editoração do ModaPalavra e-periódico, qualificado como A2, reconhecido nacional e internacionalmente como um dos principais veículos de divulgação científica na área de Moda e Design, o que evidencia sua relevância acadêmica e contribuição para o fortalecimento da pesquisa na área.\nAdicionalmente, os projetos do Programa articulam-se a empresas de relevância regional e nacional, como demonstrado na pesquisa aplicada realizada junto à Rovitex Indústria e Comércio de Malhas Ltda., contribuindo para a qualificação das práticas produtivas e para o fortalecimento do setor têxtil e de vestuário."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2.1. A produção intelectual destacada no quadriênio demonstra impacto econômico e sociocultural, evidenciando a capacidade do Programa de gerar conhecimento aplicado, fortalecer o desenvolvimento regional e formar profissionais qualificados para atuar na melhoria das condições de vida da população. As pesquisas e ações selecionadas articulam teoria e prática, ampliando a inserção do Programa junto ao setor produtivo, às comunidades e aos territórios.\nO estudo sobre a terceirização na indústria do vestuário contribui para a compreensão das dinâmicas econômicas regionais e das condições de trabalho na cadeia produtiva da moda, oferecendo subsídios para práticas empresariais mais justas e para a formulação de políticas públicas. A pesquisa envolve cooperação com empresas, reforçando o compromisso do Programa com o desenvolvimento econômico local.\nA pesquisa sobre o uso de softwares 3D na prototipagem virtual de vestuário qualifica a formação tecnológica e promove a inovação na indústria da moda, ao propor metodologias que otimizam processos e reduzem impactos ambientais, com efeitos diretos na competitividade do setor.\nA produção da cartilha de vestuário para pessoas ostomizadas tem impacto social expressivo ao desenvolver soluções de design inclusivo voltadas à acessibilidade e à melhoria da qualidade de vida, dialogando com políticas públicas de saúde e inclusão.\nO estudo sobre cross fertilization propõe metodologias inovadoras que articulam design e cultura local, fortalecendo a economia criativa e valorizando identidades regionais. A pesquisa estimula a geração de renda e o fortalecimento de arranjos produtivos locais, ampliando o impacto econômico e cultural.\nO levantamento dos impactos da pandemia nas tendências de consumo e moda atualiza o debate sobre transformações sociais e econômicas recentes, gerando subsídios para o setor produtivo e para a adaptação de estratégias frente a cenários de crise.\nO Floripa EcoFashion, evento de extensão consolidado, amplia o impacto sociocultural do Programa ao promover o debate público sobre sustentabilidade, economia circular e direitos humanos na moda. A ação articula academia, setor produtivo, ONGs, poder público e comunidade, fortalecendo redes de cooperação e garantindo visibilidade na mídia e na sociedade.\nA editoração do ModaPalavra e-periódico potencializa a difusão do conhecimento científico e o fortalecimento das redes acadêmicas e profissionais, assegurando a circulação nacional e internacional da produção científica na área de Moda e Design.\nPor fim, o artigo sobre design colaborativo com mulheres artistas Kaingang reafirma o compromisso do Programa com a valorização das culturas tradicionais e a promoção da diversidade, fortalecendo a inclusão social e o reconhecimento das comunidades indígenas.\n\n3.2.2. A escolha dos destaques amplia a interface da educação com o ambiente socio físico, natural e construído, reafirmando o compromisso do PPGMODA com demandas contemporâneas da área.\nA pesquisa sobre terceirização na indústria do vestuário aproxima discentes das dinâmicas produtivas regionais, qualificando o debate acadêmico sobre as relações de trabalho e a gestão da cadeia produtiva da moda. \nA investigação sobre o uso de prototipagem virtual e softwares 3D no desenvolvimento de vestuário introduz metodologias inovadoras na formação discente, promovendo o domínio de ferramentas digitais e fortalecendo a interface do Programa com o setor industrial.\nA produção da cartilha de vestuário para pessoas ostomizadas evidencia o impacto social da pesquisa, ao integrar design, saúde e acessibilidade, e contribui para a formação de profissionais capazes de atuar na melhoria das condições de vida da população e na promoção da inclusão. \nO artigo sobre cross fertilization qualifica a formação interdisciplinar ao integrar sustentabilidade, cultura e inovação metodológica, ampliando o repertório de práticas pedagógicas e projetuais aplicadas aos contextos sociais e regionais. \nO estudo sobre os impactos da pandemia na moda e no consumo atualiza a formação acadêmica frente às transformações econômicas e culturais do setor, estimulando a reflexão crítica e a capacidade de análise de cenários emergentes.\nO Floripa EcoFashion configura-se como ação de extensão estruturante, ao articular o Programa com empresas, ONGs, poder público e comunidade. A iniciativa fortalece a formação acadêmica e cidadã, promovendo a troca de saberes com foco em sustentabilidade, economia circular e direitos humanos. \nA participação na editoração do ModaPalavra e-periódico potencializa a difusão da produção científica e o fortalecimento da área de Moda e Design, envolvendo discentes e egressos em práticas editoriais e de disseminação acadêmica.\nPor fim, o artigo sobre design colaborativo com mulheres Kaingang destaca a valorização dos saberes tradicionais e das práticas culturais indígenas, promovendo o diálogo intercultural e ampliando a formação crítica e socialmente responsável dos discentes.\n\n3.2.3. Entre os destaques, o artigo que trata do design colaborativo com mulheres artistas Kaingang apresenta impacto artístico expressivo ao articular o design de vestuário com as Artes Visuais e os saberes tradicionais indígenas, resultando em representações bidimensionais e tridimensionais, com forte dimensão poética e cultural. A pesquisa valoriza a criação conjunta e promove o reconhecimento da produção visual das mulheres Kaingang, integrando práticas etnográficas e poéticas que potencializam o alcance artístico da pesquisa acadêmica.\nO Floripa EcoFashion, como ação de extensão e difusão cultural, também reforça o impacto artístico do Programa ao promover desfiles, performances, instalações e ações multimídia que envolvem curadoria de atividades artísticas e representações visuais. O evento articula moda, arte e sustentabilidade, funcionando como espaço de apresentação e circulação de produções visuais e performáticas, com forte inserção regional e cultural.\nAlém disso, o artigo sobre cross fertilization explora a elaboração conceitual de metodologias que transitam entre o design e a arte, propondo experimentações criativas que resultam em novos processos de visualização e desenvolvimento de produtos com forte apelo estético e cultural. As demais produções também demonstram impacto artístico ao integrar processos de criação, representação visual e conceituação projetual em suas metodologias e resultados.\n\n3.2.4. As produções demonstram o compromisso do Programa com a inovação e a qualificação das práticas no campo do design de vestuário e moda, promovendo a aproximação da pesquisa acadêmica com comunidades, organizações sociais e o setor produtivo.\nO artigo sobre o design colaborativo com mulheres artistas Kaingang exemplifica a disseminação de tecnologias culturais e sociais por meio de práticas de projeto colaborativo com organização indígena, integrando o design de moda aos saberes tradicionais. A pesquisa fortalece o reconhecimento e a valorização de práticas culturais originárias e promove a aplicação de novas metodologias de criação em comunidades vulneráveis.\nA cartilha de desenvolvimento de vestuário para pessoas ostomizadas evidencia o impacto tecnológico ao propor soluções de design aplicadas diretamente a uma demanda social específica e vulnerável. O trabalho alia conhecimentos técnicos e práticas projetuais a um serviço voltado à saúde e à melhoria da qualidade de vida, demonstrando a capacidade do programa de desenvolver produtos e serviços com impacto direto na inclusão e no bem-estar.\nO Floripa EcoFashion também se destaca como ação de difusão de técnicas e conhecimentos artísticos, culturais e tecnológicos por meio de oficinas, workshops e palestras abertas à comunidade. O evento promove a disseminação de práticas sustentáveis, o desenvolvimento de produtos e o debate sobre inovação e responsabilidade social na moda, integrando diferentes públicos e fortalecendo o papel do programa na extensão universitária.\nAlém disso, a pesquisa sobre a aplicação de tecnologias digitais na prototipagem virtual de vestuário dissemina novos procedimentos técnicos no setor produtivo, qualificando recursos humanos e contribuindo para a modernização dos processos industriais na cadeia da moda.\n\n3.2.5. As temáticas e justificativas dos oito destaques evidenciam a articulação entre teoria e prática, pesquisa e extensão, qualificando a formação para enfrentar os desafios contemporâneos da área de Arquitetura, Urbanismo e Design (AUD), com ênfase no Design de Moda.\nO estudo sobre terceirização na indústria do vestuário possibilita aos discentes compreender as complexas relações de trabalho e produção no setor da moda, formando profissionais com visão crítica sobre o papel do design na cadeia produtiva e sua interface com as questões sociais e econômicas regionais. Esse aprofundamento amplia a capacidade dos egressos de atuar na proposição de soluções para práticas produtivas mais éticas e sustentáveis.\nA pesquisa sobre a aplicação de prototipagem virtual com softwares 3D no desenvolvimento de vestuário fortalece a formação tecnológica dos discentes, preparando-os para atuar com ferramentas digitais e inovação nos processos industriais. A inserção dessas tecnologias amplia a qualificação profissional e a empregabilidade dos egressos, conectando-os às demandas contemporâneas do mercado.\nO desenvolvimento da cartilha de vestuário para pessoas ostomizadas exemplifica a formação para atuação socialmente responsável, ao articular design, saúde e acessibilidade. A produção contribui para preparar designers capazes de desenvolver projetos que impactam positivamente a qualidade de vida de grupos vulneráveis, ampliando a atuação profissional para além do mercado tradicional e fortalecendo o compromisso com o bem-estar coletivo.\nO artigo sobre cross fertilization amplia o repertório conceitual e metodológico dos discentes e egressos, ao propor práticas de criação que integram design, cultura e sustentabilidade, reforçando a formação interdisciplinar e a capacidade de desenvolver produtos com identidade cultural e inovação tecnológica.\nA pesquisa sobre os impactos da pandemia no consumo e na moda atualiza o debate acadêmico e profissional sobre transformações do setor, preparando os egressos para compreender cenários emergentes e responder de forma crítica e criativa aos novos desafios do campo do design da moda.\nO Floripa EcoFashion destaca-se como espaço formativo de grande impacto profissional, por envolver discentes na curadoria, produção cultural, organização de eventos e articulação com empresas, ONGs e comunidades. O evento fortalece a atuação prática dos futuros profissionais e amplia sua inserção na comunidade e nas redes produtivas e culturais.\nA editoração do ModaPalavra e-periódico oferece experiência em divulgação científica e produção editorial, preparando egressos para atuar também na pesquisa acadêmica e na produção de conhecimento, fundamentais para o fortalecimento da área de AUD.\nO design colaborativo com mulheres artistas Kaingang fortalece a dimensão social e cultural da formação profissional, ao promover o diálogo com saberes tradicionais e a valorização das práticas artísticas indígenas, ampliando a atuação dos profissionais formados junto às comunidades e aos territórios."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1. Inserção Internacional \nO Programa de Pós-Graduação em Moda, enquanto programa relativamente jovem, com oito anos de existência, tem como propósito consolidar a internacionalização como parte integrante de sua identidade acadêmica, alinhando-se às metas estratégicas de médio prazo estabelecidas em seu Planejamento Estratégico. Reconhecemos que o Programa não possui, em sua origem, uma inclinação natural para a internacionalização, seja em razão da natureza de sua área de atuação, seja pelo nível de inserção internacional de seu corpo docente, ressalvadas algumas exceções no âmbito do Núcleo Docente Permanente. Compreendemos, entretanto, que a internacionalização resulta de um processo de amadurecimento institucional, por meio do qual o Programa constrói, ao longo de sua trajetória, uma cultura voltada para o intercâmbio acadêmico internacional.\nDessa forma, torna-se fundamental refletir sobre como essa vocação se articula com a identidade do PPGMODA. A consolidação de uma cultura de internacionalização deve manifestar-se em ações concretas, tais como a formalização de convênios com instituições de ensino superior estrangeiras, a publicação de trabalhos em idiomas estrangeiros, a promoção da mobilidade de docentes e discentes e o desenvolvimento de projetos com escopo comparativo entre diferentes contextos internacionais e territoriais. \nAssim, em consonância com seus objetivos, missão, planejamento estratégico e com o perfil de seu corpo docente, o Programa tem desenvolvido ações nesse campo e planejado novas iniciativas voltadas à ampliação das colaborações interinstitucionais, à promoção da mobilidade internacional de professores e estudantes, à participação de pesquisadores e discentes estrangeiros nas atividades de ensino e pesquisa, bem como à formalização de convênios multilaterais, intercâmbios, experiências transculturais e à construção de um ambiente propício à troca mútua de saberes e experiências. Nesse sentido, o Colegiado e a Comissão de Planejamento Estratégico têm promovido discussões acerca de estratégias e oportunidades voltadas à internacionalização da Pós-graduação, visando à ampliação do intercâmbio de experiências e ao fortalecimento das iniciativas de cooperação internacional. Tais ações buscam alinhar-se não apenas às diretrizes da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), mas também às orientações da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) para a internacionalização, conduzidas pela Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação e pela Secretaria de Cooperação Interinstitucional e Internacional. Esta última, vinculada à Reitoria, é responsável pela gestão e formalização de acordos de cooperação que fortalecem tanto a graduação quanto a pós-graduação, contribuindo para a ampliação da visibilidade da universidade no cenário global.\nConsiderando o histórico da UDESC e a trajetória de alguns docentes do PPGMODA, os estágios pós-doutorais têm se configurado como importante via de intercâmbio com instituições de ensino e pesquisa no exterior. Nessa modalidade, os esforços individuais de alguns docentes, somados aos investimentos institucionais da UDESC na qualificação docente e ao apoio de agências de fomento como o CNPq e a CAPES, têm possibilitado a construção de uma rede internacional de parcerias. Essas colaborações têm gerado resultados interessantes e aberto novos caminhos para futuras cooperações acadêmicas, como destacamos a seguir. \nPesquisa\nO histórico do Programa evidencia a experiência internacional de alguns docentes, permitindo a atuação do PPGMODA em outros países:\nMonique Vandresen: pós-doutorado na University of California- Riverside – Estados Unidos  (2009-2010);\nDaniela Novelli: pós-doutorado na Université de Paris-Sorbonne Paris IV, junto ao Centre de Recherches Interdisciplinaires sur les Mondes Ibériques Contemporains (2014-2015) – França (bolsa CAPES);\nSandra Regina Rech: pós-doutorado em Design, pelo Centro de Investigação em Arquitetura, Urbanismo e Design (CIAUD), da Universidade de Lisboa (2015-2016) - Portugal (bolsa PDE/CNPq); \nFernanda Hansch Beuren: atualmente, realiza pós-doutorado no Grupo de Sustentabilidade e Antropoceno na Universidade Aberta de Lisboa - Portugal (2024-2025). \nQuanto à participação em projetos com equipes internacionais,  Sandra Regina Rech é a única que mantém pesquisadores internacionais em seu projeto de pesquisa institucional, Cenários para o Futuro do Trabalho: uma abordagem da ergonomia prospectiva.  Participam do projeto: Nelson Pinheiro Gomes (Universidade de Lisboa), Giovanni Maria Conti  (Politecnico di Milano) e William Afonso Cantú (Politécnico di Leiria). A docente também participa como membro colaborador no núcleo de Design, do CIAUD, da Universidade de Lisboa (Portugal), e do RED, da Universidade de Palermo (Argentina). Mantém produções em parceria com pesquisadores internacionais. \nNo mestrado profissional ainda não houve editais de fomento para discentes realizarem mobilidade acadêmica. Contudo, com a implantação do doutorado profissional, acreditamos que esse campo irá se expandir. \nProdução Intelectual\nO PPGMODA incentiva a publicação conjunta com outros professores em periódicos internacionais, sendo uma das ações prioritárias do planejamento estratégico. Publicação resultante de parceria internacional do quadriênio: \n•\tRECH, S. R.; CONTI, G. M. Fashion and Work Organizational Ecosystem: prospects and post-COVID-19 scenarios. PAD. PAGES ON ARTS & DESIGN, v. 14, p. 86-109, 2021.\nQuanto à elaboração de produtos (técnicos ou artísticos), que sejam resultados de parceria com instituições, pesquisadores ou profissionais estrangeiros, o PPGMODA mantém parceria, desde 2022, com o Ixel Moda (Colômbia), que é uma organização sem fins lucrativos, que trabalha pelo sistema moda na América Latina, sua integração, fortalecimento e caminho para a sustentabilidade, especialmente, por meio da organização do Congresso Latinoamericano Ixel Moda, que acontece anualmente na Colômbia, durante o mês de outubro. A Ixel Moda conta com o apoio executivo da Federação Nacional de Comerciantes e Empresários Fenalco, da Câmara de Comércio de Cartagena; bem como com a participação de diversas entidades acadêmicas e governamentais. \n•\tEm 2024, a docente Neide Köhler Schulte apresentou o curta metragem Biomoda: a natureza vestida no 13⁰ IXEL Moda. A produção é resultado do trabalho da docente, de mestranda e de iniciação científica. \nMobilidade e Atuação Acadêmica\nEm agosto de 2023, o PPGMODA realizou o workshop Culture Catalysts: como construir caminhos para a inovação na moda pela pesquisa de tendências, ministrado pelo professor convidado William Afonso Cantú, membro do Centro de Estudos em Educação e Inovação do Instituto Politécnico de Leiria (CI&DE). O pesquisador trouxe à tona práticas que surgiram a partir de suas pesquisas realizadas em Portugal e as combinou com as já consolidadas na UDESC, em parceria com a professora Sandra Regina Rech, com o objeto de explorar tendências e identificar novos processos metodológicos. Além do workshop para os discentes do programa, William Affonso Cantú ministrou a aula magna intitulada Sistemas de expressão e inovação cultural: das tendências ao manifesto de vestir. O objetivo foi explorar as principais tendências culturais que dialogam com o sistema da moda, bem como contribuir para a discussão do seu papel enquanto fenômeno social. Foi a primeira experiência com convidado estrangeiro e já estamos planejando outros workshops para os próximos anos. \nCom o final da pandemia e o retorno aos eventos presenciais, os editais PAAFI-PG e PIAA-PG voltaram a ser publicados semestralmente pelo CEART. São editais de apoio à participação de discentes de pós-graduação em eventos técnico-científicos realizados no país e no exterior. Os editais são amplamente divulgados pelo PPGMODA e alguns alunos já foram contemplados em 2023 e 2024. Os docentes também recebem incentivos da IES para apresentação de trabalhos no exterior. No quadriênio, a professora Sandra Regina Rech foi contemplada pelo PROEVEN - Programa de Auxílio à Participação em Eventos para apresentar trabalho no 8º EIMAD - Encontro Internacional de Investigação em  Música, Artes e Design, em Castelo Branco, Portugal, julho 2022. \nNo quesito bolsas, mesmo com a concessão de bolsas pelo edital Move La America (CAPES), em sua primeira edição, infelizmente, não houve estudantes estrangeiros interessados no Programa. Isso fortaleceria o programa e a criação de um ambiente institucional internacional. Contudo, esperamos ter uma resposta positiva de discentes nos próximos editais. \nEm 2020, foi assinado um convênio com o Politecnico di Milano, fruto do esforço individual da professora Sandra Regina Rech durante seu período como professora visitante na instituição, com bolsa CAPES, entre 2019 a 2020. O convênio foi recentemente renovado em função da quantidade de interessados na mobilidade acadêmica, especialmente, de discentes da graduação. Esperamos que os futuros doutorandos possam também realizar mobilidade acadêmica futuramente no POLIMI ou em outras IES conveniadas da UDESC. \n\n3.3.2. Inserção local, regional e nacional\nPesquisa e Produção Intelectual\nAlém das ações institucionais de apoio à internacionalização, o PPGMODA está comprometido em incentivar a cooperação nacional e desenvolvimento de propostas dos docentes em conjunto com outras IES nacionais. Contudo, assim como no processo de internacionalização, esse processo demanda um amadurecimento do programa em relação à essa questão, uma vez que a desarticulação entre os professores do programa e demais programas de áreas afins da UDESC e de outras IES é uma fraqueza identificada na matriz SWOT do Planejamento Estratégico. As metas estratégicas para melhorar este aspecto são apresentadas no curto, médio e longo prazo do planejamento estratégico. \nMobilidade Acadêmica \nOs discentes do programa podem se inscrever em editais de apoio à participação de discentes de pós-graduação em eventos técnico-científicos realizados no país, como o PAAFI-PG . Durante os dois últimos anos, alguns discentes do PPGMODA foram contemplados. Além disso, o programa lançou um edital para apoio à participação de discentes de pós-graduação em eventos técnico-científicos realizados no país em 2024, com verba do PROAP/UDESC. Nesta primeira experiência, três estudantes foram contemplados, sendo uma bolsista de ações afirmativas. \nOs professores também fizeram uso do edital PRODIP - Programa de Apoio à Divulgação da Produção Intelectual de Docentes durante 2024 e 2023: \n•\tNeide Kohler Schulte | Seminário Internacional de Pesquisa em Prisão, 2023, Juiz de Fora - MG;\n•\tIcléia Silveira | 15° Congresso Brasileiro Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus – AM;\n•\tDaniela Novelli | 15° Congresso Brasileiro Pesquisa e Desenvolvimento em Design, out 2024, Manaus – AM;\n•\tSandra Regina Rech | Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design, out 2024, Manaus – AM. \nPara as aulas magnas de 2024, 2022 e 2021, o programa procurou diversificar seus convidados, sempre pensando na aderência à área de concentração do PPG. \n•\t2024 - \"Programas Profissionais em Design: panorama e impactos”, ministrada pelo Professor Dr. Sérgio Nesteriuk Gallo (Coordenador Adjunto de Programas Profissionais da CAPES, área Arquitetura, Urbanismo e Design; \n\n•\t2022 – “Tecituras entre moda e emoções na cultura do consumo”, ministrada pela professora Dra. Ali Machado, Instituto de Ciências Humanas e da Informação da Universidade Federal do Rio Grande (ICHI/FURG); \n\n•\t2021 - \"Metodologia de Pesquisa Científica em Design\", ministrada pelo professor Dr. Cláudio Portugal, da Universidade de São Paulo. \n\nDesde 2013, o Departamento de Moda realiza anualmente o SNPEM – Seminário Nacional de Pesquisa e Extensão em Moda. A partir de 2017, o evento ficou a cargo do PPGMODA, o que oportuniza a construção do conhecimento científico e o entrosamento entre discentes e docentes de graduação e pós-graduação que pesquisam o Design de Vestuário e a Moda em suas dimensões econômicas, estéticas, mercadológicas, históricas, sociais, tecnológicas, culturais, projetuais, ambientais e artísticas. O evento conta com palestras e oficinas com pesquisadores de renome nacional, em módulos presenciais e remotos. Conforme consta no nosso Planejamento Estratégico, o SNPEM é um espaço que incentiva a interdisciplinaridade e expande a formação docente e discente. \nFinalizando, reconhecemos, que a internacionalização constitui um processo de amadurecimento institucional, no qual o Programa consolida, ao longo de sua história, uma cultura voltada ao intercâmbio acadêmico em âmbito internacional e nacional. Nesse sentido, o panorama revela-se promissor, e é imperativo perseverar no fortalecimento da produção do conhecimento em colaboração com distintos grupos de pesquisa, na viabilização de missões e nas diversas iniciativas de aproximação — tais como workshops, colóquios e seminários conjuntos. Da mesma forma, destaca-se a relevância da multidisciplinaridade e do intercâmbio de pessoas e ideias, elementos essenciais para o avanço das reflexões no campo do Design de Moda em ações de caráter global, incluindo missões técnicas, futuros doutorados sanduíche e estágios de pós-doutorado.\n\n3.3.3. O PPGMODA possui página web própria (https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda), com diversas seções vinculadas que disponibilizam informações completas, coerentemente organizadas, bem diagramadas e permanentemente atualizadas. A administração cabe à coordenação do programa, com apoio da secretaria e dos docentes e discentes. Essa página está acomodada no portal do Centro de Artes, Design e Moda que, por sua vez, está vinculada ao portal principal da UDESC. Sendo assim, nosso sítio web segue a identidade visual e organizacional institucionalmente adotada em toda a universidade, que é compatível com celulares e está coligada ao Núcleo de Comunicação do CEART, que atualiza automaticamente as notícias relacionadas ao PPGMODA veiculadas no portal da UDESC e na mídia.\n\na) Nome do Programa, área(s) de concentração, linhas de pesquisa, estrutura curricular: \n> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/programa\n> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/estruturacurricular\n\nb) Corpo docente permanente com link para CV Lattes, Google acadêmico, Research ID e ORCID:\n> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/docentes\n\nc) Detalhamento do Programa quanto o seu histórico e evolução:\n> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/programa/historico\n\nd) Fichas de avaliação passada, contendo os conceitos Capes atribuídos:\n> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/fichacapes\n\ne) Autoavaliação do Programa:\n> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/autoavaliacao\n\nf) Editais de seleção de alunos:\n> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/processosseletivos\n\n\ng) Acesso a dissertações e teses, pela Web, conforme a legislação vigente:\n> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/dissertacoes\n\nh) Divulgação da participação de docentes permanentes e discentes em eventos internacionais e nacionais:\n> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/pelomundo\n\ni) Desenvolvimento de atividades de popularização da ciência e de divulgação que amplie a visibilidade e a apropriação da comunidade do potencial do Programa, com informações sobre ensino, pesquisa e extensão:\n> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/napratica\n\nj) Outras informações relacionadas ao Programa de Pós-graduação:\n> Regimento e resoluções internas > https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/normas\n> Planejamento Estratégico > https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/pe\n> Internacionalização > https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/internacionalizacao\n> Publicações do PPGMODA > https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/publicacoes\n> Periódico do PPGMODA > https://revistas.udesc.br/index.php/modapalavra\n> Grupos de Pesquisa > https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/gruposdepesquisa\n> Projetos de Pesquisa dos Docentes > https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/projetosdepesquisa\n> Normas e edital de Credenciamento e Recredenciamento> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/credenciamento\n> Bolsas de estudo para discentes > https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/bolsas\n> Calendário e instruções para a defesa de mestrado> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/defesas\nl) Viabilizar o acesso às informações do programa para as pessoas com deficiências e/ou outros idiomas: \n> https://www.udesc.br/ceart/ppgmoda/inenglish\n\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO Programa de Pós-Graduação em Design de Vestuário e Moda (PPGMODA) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) foi criado para atender à demanda por qualificação profissional e produção de conhecimento aplicado ao setor da moda, especialmente nas áreas de design, gestão e inovação.\n\nSanta Catarina é um dos principais polos têxtil e de confecção do país, e a UDESC tem papel relevante na formação de profissionais e no desenvolvimento de pesquisas voltadas para o fortalecimento da cadeia produtiva da moda. Desde 2000, o Departamento de Moda do CEART ofereceu cinco edições da especialização \"Moda: Criação e Produção\", consolidando a base acadêmica na área.\n\nEm 2014, foi elaborada a proposta do Mestrado Profissional, com área de concentração em Moda e Tecnologia do Vestuário, visando aprofundar a pesquisa aplicada e a transferência de conhecimento para o setor produtivo. O curso foi criado pela Resolução nº 019/2015 - CONSUNI/UDESC e aprovado pela CAPES na 164ª Reunião do CTC-ES em 2016.\nO PPGMODA iniciou sua primeira turma em 2017, recebendo 110 inscrições para 16 vagas. Desde então, o Programa forma mestres aptos a atuar em atividades de criação, desenvolvimento de produtos, gestão e inovação no setor de moda, respondendo a demandas de empresas, organizações e do mercado.\n\nO Programa está vinculado à Área de Avaliação Ciências Sociais Aplicadas I da CAPES, classificado na grande área de Ciências Sociais Aplicadas e área específica de Desenho Industrial, subárea Desenho de Produto.\n\nA proposta do Mestrado Profissional em Design de Vestuário e Moda visa aplicar o conhecimento produzido na universidade, nas empresas ou organizações dos setores têxteis/vestuário e complementos de moda. O problema de pesquisa das dissertações deverá atender às necessidades, ou seja, às demandas da produção do conhecimento científico e tecnológico aplicado em projetos de produtos, atividades produtivas, de gestão e de inovação no campo do design de moda. Os conhecimentos produzidos poderão ser as respostas e/ou as soluções para problemas em diferentes setores produtivos, possibilitando que as empresas os apliquem, gerando e criando valor.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n16\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n60\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n16\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n18\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n42\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n17\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n16\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n39\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n16\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n16\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n43\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n16\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nAs normativas internas do Programa de Pós-Graduação em Moda (PPGMODA) são reguladas pela Resolução CONCEART Nº 009/2022, de 29/09/2022, que busca promover o respeito às diferenças e à diversidade, reconhecendo as desigualdades sociais, de gênero e raciais e ampliando as oportunidades de acesso e permanência de pessoas negras, indígenas, com deficiência, quilombolas, trans e pertencentes a outros grupos sociais no corpo discente dos cursos de pós-graduação do CEART. \nHá a adoção de ações afirmativas para a inclusão de pessoas negras, indígenas, com deficiência, quilombolas e trans, por meio de reserva de vagas previstas nos editais dos processos seletivos para alunos regulares destinados à comunidade. O número de vagas ofertadas em cada processo seletivo é fixado em edital, garantindo-se a reserva de, no mínimo, vinte por cento (20%) das vagas para pessoas negras e vinte por cento (20%) das vagas para pessoas indígenas, com deficiência, quilombolas e trans.\nA fim de garantir a permanência de pessoas negras, indígenas, com deficiência, quilombolas e trans aprovadas nos processos seletivos, as normas e critérios adotados pelo PPGMODA para a distribuição de bolsas prevê sua concessão prioritária, sendo que é reservado, no mínimo, quarenta por cento (40%) das bolsas disponíveis anualmente para atribuição às pessoas negras, indígenas, com deficiência, quilombolas e trans. \nJá a acessibilidade na UDESC é garantida pela Resolução Nº 018/2009 – CONSUNI, de 07/05/2009, que  regulamenta a política de acessibilidade física na UDESC, sendo que o NAE (Núcleo de Acessibilidade Educacional) da UDESC é o setor que cuida das demandas do público-alvo da Educação Especial (PAEE) e de estudantes com Necessidades Educacionais Específicas (NEE), que são: Pessoas com Deficiência, Altas Habilidades/Superdotação, Transtornos Globais de Desenvolvimento (Pessoas Autistas, TDAH, entre outros).\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nO processo seletivo do PPGModa, até 2019, era composto por três etapas presenciais: prova de redação temática, avaliação do pré-projeto e do Currículo Lattes e entrevista presencial sobre o projeto de pesquisa. Para os anos seguintes, o mesmo edital foi aplicado com atualização das datas. A partir de 2020, em razão da pandemia de COVID-19, o processo foi alterado com a eliminação da prova escrita presencial, concentrando-se na avaliação do projeto de pesquisa e na entrevista individual remota. O edital atualizado é publicado anualmente na página oficial do programa.\nO PPGModa pode ofertar disciplinas na modalidade a distância, conforme a Resolução Nº 106/2014 – CONSUNI/UDESC, respeitando a política institucional de EaD, operacionalizada pelo Centro de Educação a Distância (CEAD). Essa política visa ampliar o acesso e interiorizar as atividades de ensino, pesquisa e extensão. Durante a pandemia, o programa adotou o ensino remoto, utilizando as plataformas Moodle, Microsoft Teams e softwares específicos de modelagem e design, garantindo o acesso remoto a professores e estudantes. A experiência demonstrou o potencial da modalidade para fortalecer o diálogo com o setor produtivo e facilitar o acesso de profissionais da indústria do vestuário e da moda, público-alvo do mestrado profissional. Considerando a concentração das indústrias têxteis no interior de Santa Catarina e a demanda por formação continuada, a ampliação da carga horária remota pode contribuir para o fortalecimento do perfil profissional do curso.\nEm 2020, o programa realizou quatro pesquisas com seus discentes para avaliar o ensino remoto, o suporte institucional, os impactos psicossociais e a percepção sobre o retorno presencial. Os resultados mostraram que a maioria dos alunos conseguiu manter a interação com colegas e professores e organizar a rotina de estudos, mesmo enfrentando dificuldades como problemas de conexão e ansiedade. Ainda assim, os discentes avaliaram positivamente o ensino remoto, sugerindo inclusive a manutenção de parte das aulas online após o retorno presencial. Em relação ao suporte institucional, 92% dos respondentes consideraram adequados os canais de comunicação e as orientações disponibilizadas pela UDESC e pelo PPGModa. No aspecto psicossocial, embora parte dos alunos tenha relatado necessidade de apoio, poucos buscaram ajuda profissional. A maioria não sofreu impactos financeiros ou profissionais que prejudicassem a continuidade dos estudos. Quanto à volta das aulas presenciais, 67% não se sentiram seguros para o retorno antes da vacinação e 58% manifestaram preferência por um modelo híbrido de ensino. A pesquisa também apontou um equilíbrio entre o uso de transporte público e transporte próprio pelos alunos.\nConclui-se que o ensino remoto foi bem avaliado pelos discentes, com boa interação, organização e satisfação quanto ao suporte institucional e às plataformas utilizadas. A experiência reforça a viabilidade de adotar um modelo híbrido, ampliando o acesso de profissionais do setor e fortalecendo a relação do programa com o mercado. Como ponto de melhoria, o PPGModa busca ampliar parcerias com o setor têxtil e de vestuário, fortalecendo os laboratórios de inovação tecnológica e promovendo maior integração com o setor empresarial.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nO PPGMODA localiza-se na UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina), em Florianópolis, Santa Catarina, e não foi impactado pelas inundações do estado do Rio Grande do Sul. \nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nO PPGMODA mobilizou-se de forma efetiva em apoio à recuperação do estado do Rio Grande do Sul diante do desastre climático de 2024, reafirmando o compromisso social da universidade e de seus programas de pós-graduação frente a situações de grande impacto humanitário, social e ambiental. As ações desenvolvidas articularam a participação da comunidade acadêmica, setor produtivo e sociedade civil, com foco na contribuição técnica e social nas áreas relacionadas à cadeia têxtil, vestuário, design e moda.\nEntre as iniciativas realizadas, destacam-se as campanhas de arrecadação de vestuário, materiais têxteis e equipamentos destinados às populações afetadas, além do envolvimento direto de docentes, discentes e egressos em projetos de design social voltados à criação de soluções emergenciais para abrigos temporários, roupas funcionais e itens de primeira necessidade. O Programa também atuou em parceria com organizações sociais e prefeituras da região, oferecendo apoio técnico e expertise em design de produto, modelagem e reaproveitamento de materiais, visando minimizar os impactos nas comunidades atingidas.\n\nEntre as ações de destaque está o projeto “Agulhas Solidárias”, que mobilizou estudantes, professores e egressos da graduação e do mestrado em Moda, além de voluntários de outros cursos do CEART e da comunidade externa. A iniciativa viabilizou a confecção de mantas, lençóis, fronhas, camisetas e peças íntimas destinadas a adultos e crianças, a partir de doações de tecidos realizadas por empresas da indústria têxtil e pela comunidade.\n\nOutra ação relevante foi conduzida pelo projeto de extensão EcoModa, no qual estudantes, servidores e voluntários da comunidade confeccionaram ponchos para doação às pessoas atingidas pelas cheias no Rio Grande do Sul. Aproximadamente cinquenta pessoas participaram da produção, desde o corte até a confecção final das peças.\nAlém disso, o PPGMODA integrou o conjunto de ações solidárias lideradas pelo Centro de Artes, Design e Moda (UDESC), que mobilizou estudantes, professores e voluntários da comunidade externa na realização de atividades como confecção de roupas, cobertores e lençóis, montagem de kits de desenho para crianças e coleta de doações.\nEssas ações demonstram a capacidade do PPGMODA/UDESC de articular ensino, pesquisa e extensão com atuação social concreta em contextos de emergência climática, reforçando seu alinhamento com os princípios de responsabilidade social, sustentabilidade e inserção regional. O Programa reafirma seu papel na formação de profissionais críticos e socialmente comprometidos e na promoção da resiliência das comunidades atingidas.\nOutras Informações\nOutras Informações\nConsiderando os indicativos de nossa trajetória, a vocação pública e a capacidade de inserção social do programa, o presente relatório apresenta aspectos da vida e do percurso acadêmica e profissional de um conjunto de pessoas. Busca-se, assim, ouvir e conferir voz àqueles que, em diferentes momentos, estiveram e seguem diretamente envolvidos com os desafios e as atividades desenvolvidas em nosso programa — egressos, discentes, bolsistas de iniciação científica, pesquisadores em estágio pós-doutoral, docentes permanentes e técnicos universitários.\n\nO presente relatório foi redigido pela coordenadora, Sandra Regina Rech, em parceria com a subcoordenadora do PPGMODA, Luciana Dornbusch Lopes."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":31463,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UDESC Moda.rtf"}},"32025017002P2":{"codigo":"32025017002P2","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"OBJETIVO: promover, quantitativa e qualitativamente, o aumento da produção intelectual do corpo discente e docente.","texto":"ESTRATÉGIA: criar mecanismos para o incremento da produção acadêmica\nAÇÕES PROPOSTAS:\n• Promover a ampliação de apoio e custeio de taxas de publicação em periódicos indexados e com elevada qualidade e relevância científica.\n• Promover a cultura da produção científica e de sua sistematização através de periódicos indexados.\n• Criar e manter um repositório digital único para divulgação e disponibilização da produção intelectual de docentes e discentes do PPGD.\n• Apoiar e fomentar financeiramente participação em eventos de relevância nacional e internacional, de forma a promover a interação entre pesquisadores do país e estrangeiros."},"1.2":{"titulo":"OBJETIVO: apoiar a elaboração e desenvolvimento de projetos de pesquisa vinculados às linhas de pesquisa do Programa.","texto":"ESTRATÉGIA: criar estrutura que dê apoio técnico na elaboração de projetos\nAÇÃO PROPOSTA:\n• Implementar práticas de orientação técnica para a captação de recursos e submissão de propostas junto aos órgãos de fomento à pesquisa.\n\n2. Organização e divulgação de conhecimento produzido e informações institucionais do Programa"},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1 Consonância com o planejamento estratégico (PE) da UEMG\n\nConcluído o processo de incorporação das fundações estaduais que a tornou a 3ª maior universidade de Minas Gerais, a UEMG comemorou trinta e cinco anos em 2024 com novos planos estratégicos e uma estrutura administrativa organizada. Entre as iniciativas de maior impacto para os cursos de pós-graduação, destaca-se a publicação do Plano de Desenvolvimento Institucional 2015-2024, da Política de Internacionalização, do Plano Estratégico de Internacionalização da UEMG 2018-2023 e da Política de Inovação Institucional.\n\nPublicado em abril de 2014, por ocasião do processo de recredenciamento da UEMG pelo Conselho Estadual de Educação, o PDI 2018-2025 forneceu dados para comprovar o cumprimento das metas estabelecidas no PDI anterior e definiu novas metas. Entre os objetivos que o documento determina para a pesquisa e pós-graduação, pode-se destacar a ampliação do número de Programas de Pós-Graduação, de grupos de pesquisa ativos, de projetos inter e transdisciplinares e de projetos resultando em publicações qualificadas.\n\nQuanto à pós-graduação, o PDI propõe ampliar o número de programas atuais para atingir pelo menos cinco doutorados e dez mestrados até 2025. Parte desse objetivo já havia sido cumprido com a aprovação pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, até 2021, de quatro novos mestrados, totalizando nove cursos – sendo cinco Mestrados Acadêmicos já existentes: Artes, Ciências Ambientais, Design, Educação e Engenharia de Materiais, oferecido em parceria com a Universidade Federal de Ouro Preto; e quatro Mestrados Profissionais: Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente, Segurança Pública e Cidadania, Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação, ofertado em parceria com a rede Fortec, e o Mestrado Profissional em Práticas Musicais. Neste quadriênio, a meta de número de programas de mestrado não só foi atingida, como ultrapassada, com a aprovação de dois novos cursos: Educação Inclusiva (PROFEI) e Mestrado Profissional em Moda, totalizando, assim, onze cursos. Em relação ao doutorado, a UEMG está perto de atingir a meta do PDI para 2025, pois tem quatro cursos acadêmicos em funcionamento – Doutorado em Artes, Doutorado em Engenharia de Materiais, Doutorado em Design e Doutorado em Difusão do Conhecimento.\n\nPara além da expansão do quantitativo de cursos em oferta, a consolidação dos processos e resultados dos Programas já estabelecidos é de fundamental importância. Tomando-se como ponto de referência os critérios de avaliação em uso pela CAPES, e o Plano Estratégico dos cursos de Pós-Graduação stricto sensu da UEMG, delineou-se o Plano Estratégico do Programa de Pós-Graduação em Design.\n\nMissão, Visão, Valores da UEMG\n- Missão: Promover o Ensino, a Pesquisa e a Extensão de modo a contribuir para a formação de cidadãos comprometidos com o desenvolvimento e a integração dos setores da sociedade e das regiões do estado.\n- Visão: Ser referência como instituição promotora de ensino, pesquisa e extensão em consonância com políticas, demandas e vocações regionais do Estado.\n- Crenças e Valores:\n- Mérito da Qualidade Acadêmica: Formação de uma comunidade científica que oportunize a interação com outras instituições produtoras de conhecimento e, ao mesmo tempo, estabeleça uma sinergia na busca da excelência da UEMG. Formação e atuação de grupos de pesquisa com forte base científica e tecnológica para o fortalecimento do stricto sensu (atendendo os critérios da CAPES). Avaliação interna e externa na busca do mérito da qualidade acadêmica.\n- Compromisso Ético: A Universidade deve ser o cenário em que a Ética Profissional norteie as relações e ações, oportunizando a dignidade humana, a construção do conhecimento e da convivência harmoniosa no contexto sociocultural no qual seus cidadãos irão operar, estendendo a produção da Universidade à sociedade em que está inserida.\n- Responsabilidade Social: Responsabilidade social, na UEMG, significa formar cidadãos éticos, críticos e inovadores, desenvolver pesquisas nas diferentes áreas do conhecimento que possam contribuir para o avanço tecnológico do Estado e implementar um trabalho extensionista com compromisso de interagir com a comunidade na busca da transformação social, da preservação ambiental, da melhoria da qualidade de vida e da inclusão social.\n- Inovação e trabalho cooperativo: A Universidade, ao promover a inovação, por via de novas tecnologias, estimula a competitividade e a cooperação em todos os setores que colaboram para o desenvolvimento científico e sociocultural e interfere sobre múltiplos processos econômicos, sociais e culturais. A UEMG deverá ser essa agência geradora de conhecimento, formando pesquisadores capazes de competir e cooperar com o setor produtivo e de contribuir, efetivamente, para o desenvolvimento do Estado e da Nação.\n- Compromisso com as Políticas Públicas: A Universidade do Estado de Minas Gerais tem o compromisso de participar e fortalecer as políticas públicas em todas as áreas do conhecimento mediante ações efetivas para potencializar as demandas e otimizar a qualidade dos serviços prestados.\n\n1.3.2 Planejamento estratégico do PPGD\n\nA partir das premissas estabelecidas no PDI da UEMG, apresentadas brevemente, traçamos nosso Plano Estratégico.\n\nANÁLISE DO CENÁRIO \nPontos fortes:\n• Desde a sua criação em 2009, o Mestrado em Design evoluiu do conceito 3 para o conceito 4 na avaliação trienal da Capes em 2013. E na quadrienal de 2017, evoluiu para o conceito 5, mantendo esta nota em 2020, ocasião em que começavam a surgir os resultados do doutorado. As avaliações indicam pontos positivos em relação ao perfil do corpo docente, quais sejam diversificação na origem de formação, experiência na área projetual e acadêmica e compatibilidade com a área de concentração do mestrado e doutorado.\n• A qualidade da produção dos discentes da pós-graduação e da graduação em Design da UEMG foi também apontada como fator positivo na produção científica do Programa, aferida por publicações e outros indicadores pertinentes à área, inclusive em parcerias internacionais.\n• O número de projetos de pesquisas aumentou em número e em relevância com as linhas de pesquisa, tendo diversos projetos com fomento das agências (FAPEMIG, CNPq, SBPC, FINEP, entre outras).\n• As parcerias interinstitucionais, como no projeto Comunidades criativas e saberes locais: Design no contexto social e cultural de baixa renda, no âmbito do Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia (PROCAD), coordenado pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e a Universidade Federal do Paraná (UFPR), que, tendo se iniciado em 2018, ainda está em vigência, com previsão de término em 2025.\n• A gratuidade do ensino e o amplo sistema de cotas adotado pelo Programa, em consonância com as diretrizes da Universidade.\n• A qualidade do edifício sede da Escola de Design, sua localização, a infraestrutura, em termos espaço físico, laboratórios e equipamentos disponíveis.\n• A qualidade do serviço técnico-administrativo, da Escola em geral, e o funcionamento da secretaria, especificamente.\n• Promoção contínua de eventos em caráter nacional e internacional, com regularidade como o Colóquio Internacional de Design, promovido bianualmente pelo Grupo de Pesquisa Design e Representações Sociais.\n• A promoção, desde o ano de 2021, do evento em caráter nacional intitulado Colóquio Design e Memória, coordenado pela docente Marcelina das Graças de Almeida e o grupo de estudos alternativo “D-Memo – Design e Memória”, em parceria com egressos do PPGD. O evento tem periodicidade bienal.\n• Além desses eventos, outros importantes como o I Encontro da Rede Latino-americana de Cultura Gráfica e II Rastros leitores: Seminário Internacional da edição e do livro, em 2023.\n• A edição da revista acadêmico-científica da área do design, Pensamentos em Design: aspectos tangíveis e intangíveis da cultura do projeto, que, desde seu primeiro número, tem alcançado um alto nível de qualidade de publicação. \n• A melhoria da estrutura da universidade, nomeadamente da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-graduação, com mais linhas de apoio à pesquisa, mais projetos financiados etc.\n• A implantação do DINTER com a Universidade Federal do Cariri e o Instituto Federal do Ceará.\n• A atualização do Regulamento do Programa, em 2024, com nova distribuição de disciplinas e créditos e mudanças no processo seletivo.\n• O aumento do número de parcerias com outros programas de pós-graduação no país e no exterior.\n\nFraquezas: \n• Dificuldades de negociação de melhores condições de carreira e, consequentemente, salariais, do corpo docente e dos técnicos-administrativos.\n• Ausência de uma política de isonomia no tocante à concessão de Dedicação Exclusiva (DE) para o corpo docente permanente do PPGD, pois a maior parte dos docentes (73,4%) que atuam no programa não recebem, em seus proventos, os valores correspondentes à dedicação exclusiva.\n• Falta de autonomia na administração do site institucional.\n\nOportunidades:\n• A busca de parcerias com outras universidades e no setor privado;\n• O fortalecimento das políticas de internacionalização, com a criação de convênios com outras universidades no exterior pode promover um aumento na qualificação dos docentes e na promoção da mobilidade acadêmica;\n• A infraestrutura instalada.\nAmeaças:\n• A situação financeira do Estado de Minas Gerais, em regime de recuperação fiscal, e a política de cortes de verbas públicas de áreas como ciência e tecnologia.\n\nVISÃO DE FUTURO: \n• Promover a ampliação do potencial do design relacionado ao processo de inovação produtiva de bens e serviços, materiais e imateriais, associados ao desenvolvimento sustentável em Minas Gerais;\n•Promover o entendimento, a partir de pesquisas, dos diferentes aspectos envolvidos nas etapas do processo de design como meio de avaliar e minimizar os impactos negativos de sua ação no meio social e ambiental;\n• Possibilitar a formação teórico-investigativa de docentes e profissionais interessados em contribuir ao desenvolvimento e difusão de uma cultura de inovação em design com foco nas relações ambiente-objeto- homem de forma a promover a intervenção direta do design nos processos produtivos e de gestão;\n• Possibilitar, a partir do desenvolvimento de pesquisas, subsídios materiais e metodológicos que permitam identificar e aplicar novas e sustentáveis tecnologias nas diferentes etapas do processo de concepção e desenvolvimento de produtos;\n• Desenvolver uma cultura de investigação, a partir da criação de redes de pesquisa com outras instituições, que estimule o questionamento dos paradigmas existentes e a expansão do conhecimento específico, propondo soluções novas em interface com outros campos do saber.\n• Qualificar profissionais para atuação tanto no ensino e pesquisa como na realização de consultorias e gestão de projetos que envolvam estudos avançados em Design.\n• Promover a oferta de disciplinas que envolvam discentes tanto da graduação como da pós-graduação interunidades, com temáticas transversais pertinentes a questões internacionais, com possibilidade de trazer convidados internacionais e com previsão de iniciar ou fortalecer relações com programa de chamadas internacionais;\n• Desenvolver um plano de comunicação a partir da nova configuração do site do PPGD de forma a explicitar as ações desenvolvidas pelo Programa, aumentando sua visibilidade e potencial de difusão do conhecimento;\n• Investimento permanente no periódico Pensamentos em Design, em termos de captação, revisão e publicação de artigos e outros tipos de textos acadêmicos, para que se torne qualificado, com edições semestrais com produções de discentes e de convidados nacionais e internacionais;\n• Execução do DINTER, com a formação de 9 doutores professores das instituições parceiras (UFCA e IFCE);\n• Incentivo à produção docente e discente em periódicos qualificados;\n• Estímulo ao credenciamento de professores visitantes estrangeiros no programa, com o aumento de parcerias com as universidades estrangeiras;\n• Incentivo constante à participação do corpo docente em editais de pesquisa das agências de fomento;\n• Criação de programa para acompanhamento de egressos, criando banco de egressos;\n• Promoção da cultura da diversidade, da inclusão e do combate às práticas de discriminação. \n\n1.3.3 Plano de desenvolvimento: objetivos, estratégias e ações\n\nDe forma a consolidar a visão de futuro, apresentamos os objetivos, estratégias e as ações delineadas para a sua consecução.\n \n1. Produção Acadêmica, Científica, Técnica e Artística"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.1 Teses e dissertações que resultaram em publicações \n\nA partir do quadriênio de 2017-2020, o PPGD/UEMG empenhou para o aumento das publicações resultantes das dissertações e teses. Já havia previsto no Regulamento um dispositivo em que a emissão do Diploma estaria atrelada à entrega de, no mínimo, dois artigos publicados em periódico indexado da área AUD para os doutores e um artigo, no mínimo, para o mestre. Ocorre que nem sempre o egresso tem pressa em providenciar o diploma e os prazos se tornam relaxados em relação às publicações. \n\nApós discussões sobre o problema, o Colegiado optou em fazer uma alteração do Colegiado de modo que a defesa, de mestrado ou doutorado, somente possa ser agendada após comprovação das publicações. Além dessa modificação no Regulamento, houve um movimento por parte dos docentes em cobrar mais empenho nas publicações, não somente em periódicos, mas livros, capítulos de livros e publicações com eventos acadêmicos da área. \n\nUma reivindicação dos programas de pós-graduação junto à UEMG, por muito tempo, diz respeito à falta de apoio aos docentes e discentes para os custos das publicações. Se, de um lado, as publicações são necessárias, por outro lado, não havia recursos disponíveis para publicar em revistas de alto nível, serviços de tradução e revisão.\n\nNo dia 26 de fevereiro de 2025, a UEMG publicou, na edição de 26/02 do Jornal Minas Gerais, duas resoluções que criam programas de incentivo à produção acadêmica: O ProPublic/UEMG, voltado para publicações científicas de alto impacto, e o ProEventos/UEMG, que apoia a inscrição de docentes em eventos técnico-científicos. De autoria da Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-graduação (PROPPG) e da Pró-reitoria de Extensão (PROEX), as propostas foram apreciadas e aprovadas na última reunião ordinária do Conselho Universitário da UEMG (CONUN), no dia 21/02, e têm o potencial para qualificar e alavancar a produção do conhecimento acadêmico na Universidade. \n\nA iniciativa foi acertada, e aos poucos a UEMG melhora as condições de pesquisa na instituição.\nAcesso: Resolução nº 655/2025 \nhttps://www.uemg.br/resolucoes-conun/18376-resolucao-conun-uemg-n-655-de-25-de-fevereirode-2025-institui-e-regulamenta-o-programa-de-apoio-a-publicacao-de-alto-impacto-no-ambito-da-pos-graduacao-stricto-sensu-da-universidade-do-estado-de-minas-gerais-propublic-uemg \n\nAcesso: Resolução nº 661/2025 \nhttps://www.uemg.br/resolucoes-conun/18401-resolucao-conun-uemg-n-661-de-26-de-fevereiro-de-2025-institui-e-regulamenta-na-universidade-do-estado-de-minas-gerais-uemg-o-programa-de-apoio-a-inscricao-em-eventos-tecnico-cientificos-proeventos-uemg\n\nPara finalizar, não se pretende apresentar aqui os resultados quantitativos, uma vez que não foi possível contabilizar as produções por ano, por docente e por egresso.\n\n2.1.2 Análise qualitativa de quatro teses e quatro dissertações\n\nDe acordo com os objetivos propostos e frente às novas exigências e demandas do universo acadêmico a UEMG tem estimulado a capacitação de docentes em programas de mestrado e doutorado, bem como a constituição de grupos e linhas de pesquisa, o que ampliou significativamente o seu número de mestres e doutores e seus índices de pesquisa. Desde a sua origem o Curso de Design apresenta as características que constituem o caráter dominante de sua identidade manifesta nos resultados alcançados pela atuação profissional dos seus egressos e nas premiações nacionais e internacionais criando uma cultura de inserção do design na concepção e diferenciação de produtos e serviços em todo o Estado de Minas Gerais e no Brasil.\n\nOs critérios adotados para indicar as teses e dissertações basearam-se nos pontos considerados pelo Prêmio Capes de Teses, que são: \n1.\tOriginalidade da tese\n2.\tRelevância para o desenvolvimento científico, tecnológico, cultural e social\n3.\tQualidade e quantidade de publicações decorrentes da tese\n4.\tMetodologia utilizada\n5.\tQualidade da redação\n6.\tEstrutura/organização do texto\n\nAnualmente, o PPGD seleciona e indicas teses para o Prêmio Capes e para outros eventos. No quadriênio 2021-2024, foram indicadas teses para o evento. Em 2024, foi lançado o PRÊMIO P&D DESIGN 2024 para as melhores teses e dissertações, considerando os programas de pós-graduação acadêmicos e profissionais, mantendo critérios semelhantes aos adotados pela Capes. O PPGD também indicou trabalhos nas duas categorias M e DO. \n\nPara a seleção dos 8 (oito) trabalhos representativos do quadriênio 2021-2024, procedemos à escolha entre produções que representam o arco de atuação da área de concentração e se encaixam nas linhas de pesquisa, em seus diversos aspectos. Consideramos também para isso, o perfil do egresso pretendido, a saber:\n\n2.1.2.1 Teses de doutorado \n\nA partir da competência instalada no Mestrado acadêmico, da evolução dos projetos de pesquisa, do atendimento às vocações regionais, da indução dos editais oficiais do governo do Estado, espera-se que o egresso do Curso de Doutorado em Design tenha o seguinte perfil:\nA- Capacidade de análise crítica das demandas contemporâneas do Design, visão sistêmica e prospectiva, centrada nos aspectos socioeconômicos e culturais;\nB- Capacidade de compreensão, prospecção e diagnóstico dos recursos tecnológicos disponíveis;\nC- Competência na promoção de ações interdisciplinares e na gestão de projetos;\nD- Capacidade de propor e atuar em projetos de pesquisa no campo do design e suas interfaces, nos âmbitos acadêmico e não acadêmico.\n\nAssim, justificamos a escolha dos 4 (quatro) trabalhos de doutorado, tendo em vista, não apenas sua contribuição e relevância para a área, mas a atuação do discente, advinda da pesquisa e do perfil por nós definidos no Projeto Pedagógico do Curso, como apresentamos abaixo:\n\nA primeira tese indicada é de Fabio Henrique Dias Maximo. Intitulada Forma e emoção: a personalidade dos produtos insere-se numa tradição de teoria e crítica do design, consolidada pelo Centro de Estudos Teoria, Cultura e Pesquisa em Design da ED-UEMG, desde 2004, atualmente coordenado pela professora orientadora da tese, Maria Regina Álvares Correia Dias. A pesquisa foi defendida em 2023, na Linha 2: Cultura, gestão e processos em design. Fabio Henrique Maximo é professor do Departamento de Design e Expressão Gráfica (DEG) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Graduado em Desenho Industrial, traz para a pesquisa inquietações caras à área e de difícil resolução: como a forma de um produto transmite determinadas emoções? O que seria, nos dizeres do pesquisador, a personalidade dos produtos? Partindo de uma sólida pesquisa bibliográfica, que buscou cercar esse tipo de questão nos principais centros de pesquisa mundiais que se voltam ao tema, e com testes de produtos desenvolvidos pelo próprio pesquisador, a tese apresenta-se como um texto bem consolidado, conciso e com muita potência para a aplicação de seus resultados, tanto no campo do ensino de design, quanto no desenvolvimento de produtos. De acordo com o autor, os fenômenos consequentes da interação entre produtos e usuários são estudados nos campos da psicologia, filosofia, linguística, sociologia, antropologia, design, arte, ergonomia, semiótica e atualmente na neurociência. Tais pesquisas auxiliam os designers a fundamentarem cientificamente o funcionamento da tríade forma–função–significado. As questões levantadas nesta pesquisa buscam compreender os fatores que contribuem para determinação da forma dos produtos. Sendo assim, o objetivo é relacionar as experiências emocionais com os aspectos formais dos produtos. A fundamentação teórica após a leitura dos artigos e livros obtidos nestas bases possibilitaram definir a forma, a emoção e a personalidade dos produtos com uma perspectiva que os interligassem ao design. Ao final, pode-se compreender que a forma surge de um processo em que as experiências emocionais contribuem para construção e recordação de memórias imaginativas — aquelas criadas naturalmente ao utilizar um produto e prever possibilidades mais eficientes de seu uso — alicerçadas em uma construção sociocultural particular.\n\nA segunda tese, intitulada Análise de conforto e da adição de micropartículas de óxido de nióbio em artigos de cama e banho, foi defendida, em 2023, por Mariana Costa Laktim, sob a orientação da Profa. Rita de Castro Engler, pela UEMG, e coorientada pelo Prof. Raul Manuel Esteves Sousa Fangueiro, da Universidade do Minho, em Portugal, onde a aluna fez um período sanduíche. A pesquisa se enquadra de forma clara na Linha 1: Tecnologias, materiais e ergonomia. No panorama brasileiro, há necessidade de investigações de conforto de têxteis em termos quantitativos como critério de qualidade de produtos de roupa de cama e banho. O objetivo deste estudo foi avaliar o conforto termofisiológico e sensorial (toque e uso) em roupas de cama e toalhas de banho e explorar a aplicação de óxidos de nióbio. Sobre os materiais têxteis selecionados foram realizadas análises morfológicas (óptica e MEV) e estruturais (titulação; contagem de fios; espessura; gramatura e torção); ensaios mecânicos (Tração Grab; DIC; Rasgamento Elmendorf; Formação de pilling – Box-Pili e Martindale; Caimento – Rigidez à flexão); análises físico-químicas (FTIR; Raman; X-Ray; TGA; UV-Vis; Brancura Ganz-Griesser; propriedades de absorção - MMT, Wicking Vertical, Hidrofilidade e Goniométrico; permeabilidades ao ar e vapor de água e propriedade de fluxo térmico - Alambeta) e avaliação de conforto termofisiológico e sensorial (Frictorq, toque e uso). Também foram realizados testes envolvendo a impregnação de resinas contendo óxido de nióbio nos tecidos. Conclui-se que para as toalhas de banho houve uma tendência de correspondência direta dos resultados de teste de uso com relação aos resultados dos testes morfológicos (argolas com fios mais abertos e fibras mais longas) e de análises físico-químicas (propriedades de absorção e permeabilidades ao ar e vapor de água). Para as roupas de cama, houve uma tendência de correspondência direta dos resultados dos testes estruturais (contagem de fios) com resultados dos testes de toque, uso e Frictorq (tecidos mais finos com mais fios tiveram avaliações mais altas de conforto com usuários). Por outro lado, a análise dos resultados dos testes Alambeta não indicou variabilidade entre os tecidos analisados. As únicas variações de fluxo térmico observadas se relacionaram ao fato de os tecidos estarem lavados ou não. Para os tecidos impregnados com os óxidos de nióbio, os resultados dos testes confirmaram a presença desse elemento metálico na impregnação e sua capacidade de absorver radiação ultravioleta e repelir radiação visível, propriedades compatíveis com as já conhecidas para óxido de zinco, sendo que ambos, nióbio e zinco, são metais de transição. Assim, neste estudo foi demonstrada a possibilidade de aplicação de óxido de nióbio sobre os materiais têxteis e apresentados dados que podem orientar nas futuras pesquisas, em direção a produtos mais confortáveis, de melhor qualidade e com novas funcionalidades.\n\nA terceira tese selecionada, Design e bem-estar: contribuições do design positivo para crianças dentro do transtorno do espectro autista, foi defendida em 2022 por Michelle Alvarenga Pinto Cotrim, sob a orientação da Profa. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro. A pesquisa se enquadra na Linha 2: Cultura, gestão e processos em design, e recebeu o prêmio de Menção Honrosa do Prêmio Teses da Capes na edição de 2023. Trata-se de uma tese inserida em um contexto de pesquisa voltado à interseção do design com a área da saúde, em busca de contribuir para o bem-estar e a melhoria da qualidade de vida de pessoas, no caso, autistas. O trabalho investigou como o Design Positivo pode contribuir, por meio da prática projetual, para o desenvolvimento de uma metodologia que auxilie na geração de alternativas de projeto de produto para crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista. A pesquisa teve como escopo as discussões teóricas sobre a Pesquisa em Design Através da Prática projetual (Design Research Through Practice), Design e Emoção com ênfase no Design Positivo e a abordagem Design orientado para possibilidades. Com base nesta abordagem foi proposto um projeto-piloto e este submetido a avaliação de um grupo teste. Fundamentados nas avaliações foram discutidos os aspectos relevantes a pesquisa bem como a metodologia criada. A tese aprofundou o assunto, trazendo uma abordagem com muita base bibliográfica e ao mesmo tempo com vivência de campo. \n\nMichelle, entre 2022 e 2024, aprovou dois projetos de pós-doutorado (um em edital da ProPPG da UEMG e outro no CNPq), participa ativamente do grupo de pesquisa Design e Representações Sociais, participando das atividades acadêmicas, como: organização de eventos, bancas de TCC, mestrado e doutorado etc.\n\nA quarta tese foi defendida por Andreia Salvan Pagnan, em 2022, e intitula-se Impressão 3D como revestimento têxtil: uso de PLA e minerais no vestuário bioativo. A pesquisa foi orientada pela Profa. Eliane Ayres e está vinculada à Linha 1: Tecnologias, materiais e ergonomia. Andreia Salvan Pagnan é professora da Escola de Design da UEMG, nas disciplinas de Materiais e Processos, Design e projeto-Metodologia, Metodologia aplicada a projeto de moda, Prática Projetual: Design de identidade e Joalheria contemporânea para o curso de Design de moda. Com a conclusão do doutorado, pode atuar com mais maturidade acadêmica como pesquisadora na área de design e materiais voltados aos materiais têxteis e materiais aplicados na joalheria. Foram realizados testes de emissividade nesta pesquisa, mostrando aumento de temperatura corporal próximo aos resultados encontrados na literatura. Os achados de testes antimicrobianos para a turmalina não foram satisfatórios nesta pesquisa, mostrando a necessidade de mais estudos. A última etapa da pesquisa consistiu em um projeto de uma blusa em tecido de malha 100% poliéster com revestimento na face interna voltada para o corpo do usuário. O revestimento interno da blusa com o filamento de PLA contendo turmalina se aplica aos usuários com dores musculares nas costas, nesta pesquisa, mas pode se aplicar a qualquer parte do corpo de usuários portadores de dores musculares.\n\n2.1.2.2 Dissertações de mestrado \n\nA seleção dos trabalhos apresentados ao mestrado (M) no quadriênio, seguiu, da mesma forma que o doutorado, a missão e as linhas de pesquisa desenvolvidas no programa. Estas representam as características constituintes do perfil pretendido para os egressos do programa de Mestrado, a saber:\nA- Qualificação para o exercício do magistério e da pesquisa no campo do design;\nB- Formação técnico-investigativa para atuar na produção e gestão de conhecimentos específicos ao design e à área de concentração do curso;\nC- Capacidade para sistematizar conhecimentos, metodologias e resultados teóricos e práticos na proposição aplicável de soluções inovadoras;\nD- Capacidade técnica e gerencial para coordenar projetos em uma abordagem de totalidade e ao mesmo tempo com visão setorial para adequá-los a contextos específicos;\nE- Bagagem teórico-crítica para dialogar com outras áreas e atuar em equipes interdisciplinares.\n\nAs quatro dissertações selecionadas são:\n\nA primeira dissertação é de Yasmine Ávila Catarinozzi da Costa, defendida em 2022, e se intitula Design e memória gráfica mineira: um estudo da revista Bello Horizonte (1933-1950) com a orientação do Prof. Sérgio Antônio Silva, na Linha 2: Cultura, gestão e processos em design. O estudo busca contribuir para um melhor conhecimento da história do design na cidade de Belo Horizonte (MG), este trabalho tem como objetivo identificar o que caracteriza o projeto gráfico da revista Bello Horizonte, que circulou nas décadas de 1930–1950, e de que maneira ele é relevante para a história do design e memória gráfica, levando em consideração o contexto histórico e social no qual esteve inserido. O estudo justifica-se por contribuir com a memória gráfica e preencher lacunas na história do design gráfico local e brasileiro. Foram identificados exemplares catalogados e disponíveis para consulta física e/ou digital ao público nos acervos do Arquivo Público Mineiro (APM), do Arquivo Público da Cidade de Belo Horizonte (APCBH); da Coleção Linhares (UFMG); e da biblioteca do Instituto Cultural Amilcar Martins (ICAM). Para compor o corpus da análise foram selecionados 15 exemplares, publicados entre os anos de 1933–1950. Os dados foram interpretados e analisados à luz do modelo analítico criado a partir da revisão bibliográfica sobre análises gráficas para identificar o comportamento gráfico da revista. Os resultados obtidos a partir desta investigação demonstram que a publicação contou com diversos colaboradores, inclusive nomes consagrados da primeira e segunda geração modernista brasileira, bem como renomados artistas gráficos. A forte influência do movimento Art Déco está presente na representação constante da figura feminina, nas vestimentas, nos traços refinados, nas formas geométricas, no uso da perspectiva e nas tipografias estilizadas.\n\nA pesquisa de Yasmine da Costa inseriu-se no contexto do -grupo grafia: estudos da escrita. Sob orientação do professor Sérgio Antônio Silva, desenvolveu uma pesquisa inédita com arquivos da revista Bello Horizonte. Trouxe na bagagem o rigor metodológico do grupo de pesquisa da UFES que se volta para a Memória Gráfica Capixaba. No mestrado, cursou a disciplina do professor Marcos Braga, o que lhe rendeu um capítulo no livro História do Design em Minas Gerais II, um dos destaques do programa. O resultado é uma dissertação exemplar, no tocante à pesquisa em arquivos públicos, dos ditos impressos efêmeros.\n\nA segunda dissertação, Diretrizes para a concepção de sutiãs para mulheres climatéricas em contexto laboral a partir da metodologia OIKOS, foi defendida por Cássia Matveichuk Chernev, em 2024 foi orientada pela Prof. Iara Sousa Castro, na Linha 1: Tecnologias, materiais e ergonomia. A pesquisa tem como o tema o estudo da relação do sutiã com o corpo das mulheres climatéricas em contexto laboral. Ela tem como objetivo propor diretrizes que contribuam na concepção do design de sutiãs para melhor compatibilidade do produto com o público feminino no climatério em contexto laboral com ênfase nas fases da perimenopausa e pós-menopausa, emergentes da interação entre o designer e esse público. Os materiais e métodos adotados desta pesquisa, na primeira etapa, baseou-se num estudo de revisão bibliográfica para a fundamentação teórica dessa mesma. Para a segunda etapa, que envolvia a coleta de dados, foram utilizados 3 instrumentos distintos. O primeiro foi um questionário, respondido por 30 mulheres climatéricas ativas no mercado de trabalho, que visava conhecer as preferências de uso e compra de sutiã por parte desse público e também orientar a escolha de dois modelos disponíveis no mercado brasileiro para serem testados. O segundo foi o checklist da avaliação de usabilidade da metodologia OIKOS desenvolvida por Martins (2005) e o terceiro, a entrevista semiestruturada, que teve como intuito explorar questões relacionadas aos hábitos de uso e compra do sutiã, sobre como participante vivenciou o período climatérico, sua rotina de trabalho e sobre os sutiãs testados nessa pesquisa. Os dois últimos instrumentos foram aplicados num grupo de 10 mulheres climatéricas, mais especificamente na perimenopausa/menopausa ou pós-menopausa, com idade entre 40 e 65 anos, economicamente ativas, com biótipos e em situações de trabalho variadas. O resultado do questionário levou ao teste dos modelos de sutiã triangular e tradicional. Os valores do checklist revelaram boas notas e aceitação dos dois sutiãs pelas participantes, e juntamente com as informações obtidas na entrevista, orientaram a elaboração das diretrizes para a concepção de sutiãs para mulheres no climatério. Conclui-se que o sutiã é uma peça do vestuário feminino que é um verdadeiro aliado para o público feminino climatérico. As diretrizes finais prezam o conforto tátil e psicológico feminino ao elaborar um sutiã, sendo esta característica que o público climatérico mais valoriza em suas peças. Entende-se que, embora essas diretrizes tenham sido desenvolvidas para um sutiã para consumidoras climatéricas em contexto laboral, esta pesquisa também ressaltou que essas usuárias mantêm a mesma preferência por modelos do seu momento laboral para outras atividades do seu dia a dia. Contudo, é passível que o designer se beneficie destas diretrizes para a confecção de modelos com características similares para outras atividades do mesmo público.\n\nA pesquisa da mestranda Cássia Chernev conta, além da sua própria formação acadêmica em Design de Moda e sua trajetória profissional, com a expertise em ergonomia da orientadora, Iara Castro, de modo que as soluções encontradas para o produto em estudo, os sutiãs desse público específico de mulheres, tenham sido as mais satisfatórias possíveis. Aborda uma questão relevante para a saúde da mulher, lançando foco a um aspecto por vezes negligenciado, seja pelos pesquisadores, seja pela indústria. \n\nA terceira dissertação de metrado intitula-se Cerâmica impressa: do modelo digital ao objeto inesperado, de Fernanda de Castro Lima Dolabella, obtida em 2023, orientada pela Profa. Caroline Salvan Pagnan, na Linha 1: Tecnologias, materiais e ergonomia. A pesquisa levantou e analisou a construção de significado a partir da percepção de usuários frente a utilitários cerâmicos artesanais tradicionais e híbridos, aqueles produzidos a partir da união de técnicas do artesanato tradicional e da tecnologia digital típica da cultura Maker - a impressão 3D direta da argila. Por meio de dados comparativos coletados em testes, o estudo traçou as similaridades e as distinções entre os objetos cerâmicos híbridos e os tradicionais em relação à percepção dos usuários. O resultado apresentado não se limitou aos utilitários cerâmicos híbridos, pois trouxe também informações referentes à cerâmica artesanal tradicional que podem guiar artesãos em escolhas mais assertivas quanto a seu posicionamento de mercado e a aspectos funcionais de suas peças. Esta pesquisa ainda pretendeu inserir o designer como mediador entre a tradição artesanal e a inovação tecnológica, fomentando assim um diálogo sobre as novas formas de se projetar e de se produzir na contemporaneidade.\n\nTrata-se de um texto muito bem consolidado, que demonstra o caráter inovador da pesquisa, ao apontar para o uso de tecnologias 3D no âmbito do design cerâmico. Situa a discussão no design pós-industrial e autoral e nas diluições das fronteiras entre design e arte. Reforça uma área importante para o Programa, vale-se dos equipamentos disponíveis no Centro Design e Experiência (CDE), integra equipes de pesquisas mais robustas, com grande ganho para a sua formação.\n\nA quarta dissertação indicada é de Pedro Antônio de Lima Damas. Com o título Design e bioinspiração: percepção de tecnologias assistivas em um contexto estigmatizado, teve a orientação do Prof. Anderson Antonio Horta na Linha 2: Cultura, gestão e processos em design, defendida em 2023. A dissertação se vale de ferramentas do design de produto, como a bioinspiração e a análise da percepção, para aplicá-las a um contexto específico, que é o das tecnologias assistivas. Une, assim, questões sociais como estigmas e preconceitos pelos quais pessoas com deficiências têm de lidar, ao mesmo tempo em que busca soluções no campo projetual, testando na categoria “muleta” as tecnologias e soluções validadas pela pesquisa. A pesquisa rendeu tanto divulgação científica, por meio de artigos e eventos, quanto o desenvolvimento de um produto e participação do discente em projetos análogos.\n\n2.1.3 Resultados de avaliações externos como prêmios, distinções às teses e dissertações\n\nO PPGD entende por reconhecimento externo da produção de discentes e egressos principalmente as premiações atribuídas tanto às teses e dissertações quanto às produções resultantes delas. Também entende que o reconhecimento externo se dá de outras formas: o convite para apresentar as pesquisas, as parcerias que se estreitam, as oportunidades de trabalho e o início de uma trajetória acadêmica pelos recém mestres, dentre outras.\n\nTraremos aqui os resultados de avaliações das 4 teses e 4 dissertações aqui apresentadas e depois considerações de outras pesquisas, igualmente reconhecidas pelos pares.\n\nA tese intitulada Forma e emoção: a personalidade dos produtos foi defendida por Fábio Henrique Dias Maximo, professor adjunto do Departamento de Design e Expressão Gráfica (DEG) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Bacharel em Desenho Industrial pela UFAM (2008). Designer com ênfase em Design de Produto atuando principalmente em temas que envolvam Design, experiências emocionais e computação gráfica 3D. Atualmente pesquisa a respeito das interações entre produtos e sistemas que evoluíram tecnologicamente e as experiências emocionais que eles despertam nos indivíduos. A produção intelectual realizada durante os quatro anos que esteve em Belo Horizonte foi de quatro anos foi bastante satisfatória, que demonstra a seguir:\n\n•\tMÁXIMO, FÁBIO HENRIQUE DIAS; PIO, NABOR DA SILVEIRA. Um percurso para aprimorar os móveis em madeira maciça comercializados em Manaus. Revista Contemporânea - revista de ética e filosofia política. v. 4, n. 5, p. 1-22, 2024.\n•\tDUQUE, T. M.; MÁXIMO, F. H. D. Grupo Casulo: ensino/aprendizagem de arte, design, ciência da computação e eletrônica têxtil. In-Visibilidades (Lisboa). v. #14, p. 38-41, 2020. DOI 10.24981/16470508.14.7\n•\tDUQUE, T. M.; MÁXIMO, F. H. D.; PENHA, B. F. Interseções entre arte, artesanato, design e eletrônica. Revista Transverso. v.8, p.19 - 26, 2020.\n•\tDIAS MAXIMO, Fabio Henrique; MONTEIRO DE OLIVEIRA, Luísa; URBAN BERNARDES DE MENEZES, Rodrigo Octávio; CARPINTERO REZENDE, Edson José. O Design como Promotor do Conforto da Sociedade de Consumo. Datjournal Design Art And Technology. v. 5, p. 235-249, 2020.\n•\tMÁXIMO, F. H. D. O reitor e o designer na administração da UEMG In: Histórias do Design em Minas Gerais II, ed.1. Belo Horizonte: EdUemg, 2022, v.1, p. 17-55.\n•\tDUQUE, T. M.; MÁXIMO, F. H. D.; MOL, A. A. Corpo, Roupa e Tecnologia: modulações dos modos de ser sobre a pele através da interseção de tecnologias In: Intermídias, transmídias e Estudos Culturais, ed.1. Foz do Iguaçu: CLAEC, 2021, p. 88-104.\n•\tDIAS MAXIMO, Fabio Henrique; MONTEIRO DE OLIVEIRA, Luísa. DIAS, Maria Regina Álvares Correia Dias. Desafios do design: tensões paradoxais entre o lado humano e tecnológico. Anais do Colóquio Internacional de Design - Edição 2023: Epistemologias Latino-Americanas. Belo Horizonte: Even3, 2024. v. 1.\n•\tMAXIMO, FABIO HENRIQUE DIAS; VAZ, GREICE REJANE MORAES; SILVA, SÉRGIO ANTÔNIO. A Coisa, o Objeto e o Lixo In: Anais do Colóquio Internacional de Design 2020, online. Blucher Design Proceedings São Paulo: Editora Blucher, 2020, v. 8, p.15-25.\n•\tNAKASHIMA, NATÁLIA DA SILVA; MÁXIMO, FÁBIO HENRIQUE DIAS. Dyto: Da Educação Ambiental ao Resgate Cultural In: Anais do 13º Congresso Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2018, Joinville. Blucher Design Proceedings São Paulo: Editora Blucher, 2019, v. 6, p. 4325-5990\n•\tFREIRE, REBECCA DOS SANTOS; MÁXIMO, FÁBIO HENRIQUE DIAS. MOBILIÁRIOS INTERATIVOS QUE CONECTAM A SOCIEDADE E SUAS EMOÇÕES COM A CULTURA AMAZONENSE. In: Anais do 13º Congresso Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2018, Joinville. Blucher Design Proceedings São Paulo: Editora Blucher, 2019, v.6, p.3457-5990\nO destaque dado ao trabalho de Mariana Costa Laktim se dá sob variados aspectos: o caráter inovador da pesquisa; o nióbio como um material hoje bastante pesquisado; o fato de Minas Gerais possuir uma mina de nióbio com alta produção; o período sanduíche na Universidade do Minho, que abriu novas perspectivas para a pesquisa; a articulação com a USP, por meio da professora Dra. Júlia Baruque Ramos, com quem Mariana fez o mestrado, O fato de a pesquisadora estar cursando hoje um pós-doutorado na Università degle Studi di Napole Federico II, UNINA, Itália; a divulgação que foi feita da pesquisa, enfim, todo o conjunto da pesquisa que alcançou grandes resultados. A parceria com seu coorientador, Prof. Raul Fangueiro, gerou diversas publicações/apresentações conjuntas, podendo citar:\n•\tLIMA, T. D.; SANTOS, L. O.; LIMA, B. R.; LAKTIM, M. C.; Engler, R. C. O Educação dos Surdos: Ferramentas de Design para o Ensino de Pessoas Surdas. Revista SCIAS Língua De Sinais, v. 3, p. 26-41, 2024.\n•\tREIS, GABRIELA CARNEIRO; LAKTIM, MARIANA COSTA; FANGUEIRO, RAUL MANUEL ESTEVES DE SOUSA; ENGLER, RITA DE CASTRO. The True Cost: both sides of the true cost. Contribuciones a las Ciencias Sociales, v. 16, p. 1970-1990, 2023.\n•\tPARREIRAS, ANA CRISTINA SANTOS; LAKTIM, MARIANA COSTA; ENGLER, RITA DE CASTRO. Jogos lúdicos: método aplicado aos filhos de apenados na APAC. RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 9, p. 1-17, 2023.\n•\tCORDEIRO, ALEXANDRE OKA THOMAZ; LAKTIM, MARIANA COSTA; KOHAN, LAIS; BARUQUE-RAMOS, JULIA; FANGUEIRO, RAUL; DE CASTRO ENGLER, RITA; MARTINS, CRISTIANE REIS. Cotton Weaving Waste Incorporation in PVC Composites. Materials Circular Economy, v. 4, p. 1-10, 2022.\n•\tSILVA, EDSON DA; LAKTIM, MARIANA COSTA; ENGLER, RITA DE CASTRO. As ferramentas do ecodesign como suporte à engenharia da qualidade de fornecedores automotivos: um estudo bibliográfico. The Journal of Engineering and Exact Sciences, v. 7, p. 10, 2021.\n•\tSILVA, E.; LAKTIM, M. C.; LANA, S.; Engler, R. C. Application of Organometallic Coating in Automotive Fuel Tanks as an Ecodesign Strategy: ACase Study. International Journal of Geoscience, Engineering and Technology, v. 4, p. 30-36, 2021.\n•\tLAKTIM, MARIANA COSTA; DE CASTRO ENGLER, RITA; FANGUEIRO, RAUL; PEIXOTO, JOAQUIM JORGE; BORELLI, CAMILLA; BARUQUE-RAMOS, JULIA. Homewear in Brazil: evolution from 1976 to present. SN Applied Sciences, v. 1, p. 1569, 2019.\n•\tMENDES, F. D.; LAKTIM, M. C.; FUJITA, R. M. L. (Org.) Interfaces da moda: v. 2. Propostas para a sustentabilidade. 1. ed. São Paulo: Edições EACH, 2024. v. 2. 287p.\n•\tMENDES, F. D.; LAKTIM, M. C. Introdução. In: Francisca Dantas Mendes. (Org.). Interfaces da Moda: V. 1 Sustentabilidade. 1ed.São Paulo: Edições EACH, 2022, v. 1, p. 1-244.\n•\tLAKTIM, M C; et al. Linen bedding: characterization and comfort properties. In: ICNF 2023 - 6th International Conference on Natural Fibers, 2023, Madeira. Proceedings of the 6th International Conference on Natural Fibers - Nature Inspired Sustainable Solutions. Madeira - Portugal: SCIENCENTRIS, 2023. v. 1. p. 355-357.\n•\tKOHAN, L.; Fioroni, C. A.; LAKTIM, M. C.; Leonardi, B; Rizzutto, M. de A.; Engler, R. C.; BARUQUE-RAMOS, J.; FANGUEIRO, R.; SAVASTANO JR., Holmer. Microparticle coating for bonding improvement of natural fiber textile-reinforce mortars (NFTRM). In: ICNF 2023 - 6th International Conference on Natural Fibers, 2023, Madeira. Proceedings of the 6th International Conference on Natural Fibers - Nature Inspired Sustainable Solutions. Madeira - Portugal: SCIENCENTRIS, 2023. v. 1. p. 342-343.\n•\tLAKTIM, M C; et al. Application of niobium oxide: functionalised flat fabrics for smart textiles. In: ICNF 2023 - 6th International Conference on Natural Fibers, 2023, Madeira. Proceedings of the 6th International Conference on Natural Fibers - Nature Inspired Sustainable Solutions. Madeira - Portugal: SCIENCENTRIS, 2023. v. 1. p. 350-353.\n•\tLAKTIM, M. C. et al. Pillowcase Comfort: sensorial and morphological analysis. In: ICNF2021 5 th International Conference on Natural Fibers, 2021, Guimarães - PT. Materials of the Future - BOOK OF ABSTRACTS. Guimarães - Portugal: SCIENCENTRIS, 2021. v. 1. p. 304-305.\n\nA tese defendida por Michelle Alvarenga Pinto Cotrim, em 2022, lhe rendeu a importante Menção Honrosa no Prêmio CAPES de Tese – Edição 2022, na área de Arquitetura, Urbanismo e Design\nPublicou os seguintes artigos ligados ao tema:\n•\tCOTRIM, M.; DA CONCEIÇÃO RIBEIRO, RITA APARECIDA. Design e inclusão: o design para o bem-estar na transmissão de conhecimento para crianças TEA. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 209, p. 285-295, 2024.\n•\tANTÔNIO HORTA, ANDERSON; ALVARENGA PINTO COTRIM, MICHELLE; SANTANA LINS CERQUEIRA, CLARA. Design para emoção: infância, brinquedos e inclusão. Pensamentos em Design, v. 2, p. 187-206, 2023.\n•\tCOTRIM, MICHELLE; RIBEIRO, RITA A. C. Tá na hora de comer: Design Positivo aplicado no desenvolvimento de jogo para crianças dentro do Transtorno do Espectro Autista (TEA). In: Nadja Maria Mourão; Ana Célia Carneiro Oliveira; Lucas da Silva Martinez. (Org.). Brinquedos e cultura: Aspectos interdisciplinares do brincar. Foz do Iguaçu: CLAEC, 2022.\n•\tCOTRIM, M.; DA CONCEIÇÃO RIBEIRO, RITA APARECIDA. Design para o bem-estar: o olhar do design sobre o Transtorno do Espectro Autista. In: Colóquio Internacional de Design, 2023, Belo Horizonte. Design para o bem-estar: o olhar do design sobre o Transtorno do Espectro Autista, 2023.\n\nA pesquisadora Andreia Salvan Pagnan também apresentou uma boa produção \n•\tPAGNAN, A. S.; PAGNAN, C. S.; FERNANDES, M. A. S.; AYRES, E. Individual protection mask with improved filtering properties: 3D printed solution guided by design materials selection. Strategic Design Research Journal, v. 13, p. 432-445-445, 2021.\n•\tPAGNAN, ANDREIA SALVAN; DIAS, MARIA REGINA ÁLVARES. The role of design in sustainability management in the jewelry sector. In: ENSUS2023 XI Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2023, Florianópolis. Florianópolis: Grupo de Pesquisa Virtuhab/UFSC, 2023. p. 415-423.\n•\tPAGNAN, ANDREIA SALVAN; RODARTE, ANA CAROLIN; MORAIS, GRACIELA MARTINS; PAGNAN, TULIO CÉSAR SALVAN. Circular fashion: textile waste management project with communities. In: ENSUS2023 XI Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2023. v. 11. p. 321-\n\nA pesquisadora Yasmine Ávila Catarinozzi publicou sobre sua dissertação Design e memória gráfica mineira: um estudo da revista Bello Horizonte (1933-1950)\n•\tCOSTA, Y. Á. C.; SILVA, S. A. Belo Horizonte através das páginas da revista Bello Horizonte (1933-1950). Revista eletrônica do arquivo público da cidade de Belo Horizonte, v. 9, p. 180-202, 2022.\n•\tCOSTA, Y. Á. C.. O design gráfico das capas da revista Bello Horizonte dos anos 1933 a 1936. In: DIAS, M. Regina Álvares Correia; BRAGA, Marcos da Costa; ALMEIDA, Marcelina das Graças de. (Org.). Histórias do Design em Minas Gerais II. Belo Horizonte: Editora UEMG, 2022, v. 2, p. 401-424.\n•\tCOSTA, YASMINE ÁVILA CATARINOZZI DA; SILVA, SÉRGIO ANTÔNIO; REZENDE, EDSON JOSÉ CARPINTERO. O design gráfico das capas da revista Alterosa nos anos de 1939 a 1964. In: 10º Congresso Internacional de Design da Informação e 10º Congresso Nacional de Iniciação Científica em Design, 2021, Curitiba. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, 2021. v. 9. p. 1450-1463.\n\nCássia Matveichuk Chernev foi bolsista CAPES e fez estágio docência na disciplina Design e Ergonomia: Estudos Aplicados, da professora Iara Castro, nos cursos de Design de Ambientes e Design Gráfico, que explorou a aplicação de ergonomia em projetos de design gráfico e de ambientes, métodos ergonômicos para tais projetos e desenvolvimento prático de projetos com foco em ergonomia.\nA discente publicou dois artigos completos em eventos:\n•\tCHERNEV, CÁSSIA MATVEICHUK; CASTRO, IARA SOUSA. Contribuições para o desenvolvimento de projeto de sutiã para mulheres no climatério. In: 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2022, Rio de Janeiro. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, 2022. v. 10. p. 1819.\n•\tCHERNEV, CÁSSIA MATVEICHUK; CASTRO, IARA SOUSA. Mobilidade, bicicleta e a roupa: a importância da adaptação do vestuário para a prática do ciclismo. In: ABERGO, 2022, São José dos Campos. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO, 2022.\n\nA egressa do mestrado Fernanda de Castro Lima Dolabella divulgou sobre sua pesquisa de TCC e  com as seguintes publicações:\n•\tDOLABELLA, FERNANDA; DORNAS, ADRIANA. Artigo Design Arte e cultura Maker: a reinterpretação do ofício cerâmico sob a ótica do designer Olivier van Herpt. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 9, p. 100-114, 2024.\n•\tDOLABELLA, FERNANDA; DORNAS, ADRIANA. A linguagem estética do designer Leonardo Capote: a raiz da originalidade com a prática do upcycling. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 203, p. 63-70, 2023.\n•\tDOLABELLA, FERNANDA; AMORIN, WADSON. A interseção entre o artesanato e a cultura Makerno design de objetos cerâmicos. In: Colóquio Internacional de Design 2020, 2020, online. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, 2020. v. 8. p. 94-109.\n•\tDOLABELLA, F. C. L.; DIAS, M. R. A. C.; PAGNAN, C. S.; PAGNAN, A. S.; ABREU, S. M. B. M. Mesa-redonda - A linguagem dos materiais no design: estudos e pesquisas com usuários. 2022. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda)\n\nFernanda de Castro Lima Dolabella foi bolsista CAPES, tendo cumprido estágio docência na graduação em Design de Produto. Atualmente, a discente coordena a equipe de Experiência do Usuário na PUC Minas Virtual.\n\nO pesquisador Pedro Damas compõe a equipe de um dos projetos mais relevantes do momento, no CDRS: Design de Prótese Transradial Mioelétrica Produzida com Nylon e Óxido de Nióbio: fabricação a baixo custo para tecnologia assistiva. Publicou os artigos:\n•\tHORTA, Anderson; DAMAS, Pedro. Design e Tecnologia na Cidade: impactos da morfologia de um Dispositivo Individual de Notificação sobre a segurança de pessoas residentes em zonas de risco de rompimento de barragens. https://doi.org/10.18682/cdc.vi209.10857, v. 209, p. 113-133, 2024.\n•\tHORTA, Anderson; DAMAS, Pedro. Design, Tecnologia e Segurança. Design E Tecnologia, v. 13, p. 155-165, 2023.\n•\tDAMAS, Pedro; HORTA, Anderson. Design bio-inspirado e estigma: percepção social atrelada ao uso de inspiração natural no desenvolvimento de uma bengala. In: 4º Congresso Brasileiro de Tecnologia Assistiva, 2024, Florianópolis. Anais do 4º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva. Florianópolis: Udesc, 2023. p. 452-458.\nAlém disso, o discente desenvolveu vários produtos técnicos com seu orientador e a equipe do Centro de Pesquisa, muitos deles voltados ao contexto regional de emergências em barragens de mineração. Alguns exemplos são:\n•\tHORTA, Anderson; DAMAS, Pedro. SIM-VOLT: Jiga de Teste e Simulador Elétrico para Usinas Hidrelétricas. 2023.\n•\tMARTINS, D. C. R. B.; DAHER, E. L.; CALDAS, G. M. L.; HORTA, A. A.; MAFRA JUNIOR, J. J.; DAMAS, Pedro. Dispositivo Individual de Notificação. 2022.\n•\tHORTA, Anderson; DAMAS, Pedro. Monitor de Sinais Vitais Arcanjo. 2022.\nPedro Damas foi avaliador dos trabalhos submetidos ao evento 15° Congresso Brasileiro Pesquisa e Desenvolvimento em Design. 2024. No quadriênio, foi avaliador em nada menos do que 29 bancas de Trabalhos de Conclusão de curso de graduação. Participou da equipe de organização do Colóquio Internacional de Design, em duas edições, 2020 e 2023. Dado seu forte perfil acadêmico, está cursando o doutorado no PPGD.\n\nIara Aguiar Mol (egressa do doutorado)\nAnálise iconográfica de ladrilhos hidráulicos: proposição de parâmetros para caracterização sob a ótica do design de superfícies\nOrientador: Sérgio Antônio Silva\nBolsa sanduíche na Universidade Católica Portuguesa – Porto, sob a supervisão do Prof. Gonçalo Mesquita da Silveira de Vasconcelos e Sousa \nTese indicada pelo PPGD para disputar o Prêmio CAPES de Tese – Edição 2023\nProjeto de embalagem de joias premiado com o selo IF Design Award, iF Design, em 2021 (premiação internacional)\n\nEm 2021, Mariana Misk Moysés (egressa do mestrado) e sua orientadora Profa. Maria Regina Álvares Correia Dias foram selecionadas com a dissertação A prática do design gráfico: um estudo sobre o campo de atuação profissional, na categoria “Trabalhos não publicados” no 34º Prêmio Design Museu da Casa Brasileira, Museu da Casa Brasileira."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"O PPGD tem como uma de suas características principais o envolvimento de seus discentes em atividades dos Centros de Pesquisa da Escola de Design, que, como já abordado no item 1.1. Desta maneira, as atividades das pesquisas se desenvolvem em equipes que reúnem, além dos professores orientadores, alunos de diferentes níveis, desde Iniciação Científica, passando pelo Mestrado, até o Doutorado e também, em alguns casos, Pós-doutorado. Os Centros têm seus próprios ambientes, com mobiliário e equipamentos, o que favorece a estada do discente no ambiente da Escola. Esse ambiente favorece a produção intelectual dos discentes.\n\nAntes de listarmos a produção de discentes e egressos do mestrado e do doutorado, vale destacar que, em 2024, existiam 4 projetos de pós-doutorado em andamento, todos de egressos do Programa, tanto do mestrado, quanto do doutorado. Paula Cristina Pereira Silva desenvolve o projeto Design-Educação e pluralidade epistêmica: outros caminhos possíveis para se criar experiências de aprendizagem, que foi aprovado em edital da FAPEMIG, chamado de Programa de Apoio à fixação de jovens doutores no Brasil (BPD-00830-22). Paula Silva tem uma trajetória de pesquisa com o povo indígena Maxacali, desde sua dissertação de mestrado, no PPGD, sob orientação do professor Sérgio Antônio Silva, passando pelo doutorado na Faculdade de Educação da UFMG, cuja tese, Xi Hõnhã? E agora? Vamos ser pesquisadores: um fazer pesquisa tikmũ?ũn entre múltiplos seres, saberes e fazeres, foi escolhida como melhor tese em Educação no Prêmio UFMG de Teses, da instituição e recebeu menção honrosa n Prêmio CAPES de Teses, em 2023. Trata-se, portanto, de um trabalho de excelência, que conjuga design e educação indígena.\n\nOutro projeto de pós-doutorado iniciado em 2024 no Programa intitula-se Percursos participativos: do objeto museal à oralidade no Museu de Araçuaí e Museu dos Quilombos e Favelas urbanas, da egressa do mestrado Samanta Coan, sob supervisão da professora Marcelina Almeida. Esta pesquisa, assim como a citada acima, apresenta forte inserção social, com resultados práticos de alto impacto.\n\nTambém vale mencionar a pesquisa de Sérgio Luciano da Silva, supervisionada pela Prof. Dra. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro, na linha de pesquisa Cultura, Gestão e Processos em Design, que teve como objetivo inicial demonstrar que o critério de demarcação entre ciência e metafísica, de Karl Popper (baseado na falseabilidade das teorias científicas) pode, indo além da intenção original deste filósofo de fundamentar as ciências naturais, sociais e humanas, corroborar nossa posição de que o design atua dentro de cânones da metafísica e, portanto, seus fundamentos pertencem aos domínios das reflexões e proposições de caráter filosófico e não científico. Com Doutorado e mestrado em Design pelo PPGD e Graduação e Especialização em Filosofia (Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG), Sérgio Luciano é Pesquisador dos grupos do CNPq Design e Representações Sociais e -grafia: estudos da escrita. Desde 2022, integrante do Projeto de Pesquisa Design para cidadania: Criando metodologias para autonomia de populações em vulnerabilidade social para desenvolver tecnologias sociais a partir das ferramentas do design que promovam a inclusão via qualificação profissional para a economia criativa de pessoas em situação de risco. A proposta é a criação de três laboratórios para inclusão em regiões distintas do país: Belo Horizonte (MG), Joinville (SC) e São Luís (MA) e neles desenvolver metodologias de ensino e qualificação profissional, a partir das ferramentas do Design, acompanhando o seu desenvolvimento e a qualificação dos ingressantes, avaliando também sua capacidade para que sejam replicadas por eles em outros grupos sociais. Publicou quatro (4) artigos completos em periódico, um (1) trabalho completos em anais de congressos, e consta um (1) artigo completo aprovado para publicação em periódico, no quadriênio de 2021 a 2024.\n\nPor fim, na Linha 1, mencionamos a pesquisa da egressa do mestrado, Monique Cotrim, sob supervisão da professora Eliane Ayres. Monique tem trabalhado com o desenvolvimento de materiais inovadores e sustentáveis. Sua trajetória inclui o doutorado em Engenharia Metalúrgica, Materiais e de Minas pela UFMG e o mestrado em Design pela UEMG, onde conduzi pesquisas focadas em biotêxteis, nanotecnologia e tecnologias sustentáveis aplicadas à moda e à indústria têxtil. Apresenta boa produtividade, sobretudo em publicações e também na condução de aulas.\n\nA seguir, listamos alguns perfis de egressos do mestrado e do doutorado, cujas produções condizem com as duas linhas do Programa.\n\nMESTRADO\n\nElena Raquel Amato Ellwanger\nA dissertação Produção de filme de celulose bacteriana com resíduo cervejeiro para aplicação em embalagens de alimentos, defendida em maio de 2022, na linha de pesquisa Tecnologias, materiais e ergonomia, teve por objetivo reaproveitar o trub (resíduo cervejeiro) oriundo de empresas da Região Metropolitana de Belo Horizonte, para o desenvolvimento de um filme transparente de celulose bacteriana. Na etapa experimental, foi realizado o estudo das variáveis do cultivo da celulose bacteriana, processamento do material para a obtenção do filme e sua caracterização. Na fase de aplicação, projetou-se uma embalagem para o pimentão “Palermo” da empresa mineira Vista Alegre. O projeto explorou, por meio de práticas transdisciplinares, a conexão entre o design de materiais e a biotecnologia, de modo a corresponder à demanda de pessoas que buscam produtos desenvolvidos com materiais que, além de reduzir o impacto ambiental ocasionado pelo seu consumo, contribuam para o desenvolvimento econômico e social. Seu foco de pesquisa é biofabricação, aproveitamento de resíduos e inovação em materiais para o desenvolvimento de embalagens mais sustentáveis do setor de alimentos. Graduada em Design de Produto pela UEMG. Fundadora da iniciativa Fabteria (anteriormente Ponto Biodesign), onde desenvolve materiais e produtos a base de celulose bacteriana e resíduos urbanos, visando soluções que contribuam com a construção de um sistema local circular.Atualmente é docente do curso de graduação em Design do Instituto Tecnológico de Monterrey. A sua pesquisa é focada principalmente na biofabricação de celulose bacteriana, no design circular, na sustentabilidade e na inovação em materiais. É fundadora da iniciativa Fabteria (anteriormente Ponto Biodesign), na qual pesquisa, gera conteúdo educacional e desenvolve materiais a base de celulose bacteriana e resíduos de origem local. Seu trabalho visa criar soluções que promovam um \"futuro biomaterial\" impulsionado pela microprodução distribuída, com o objetivo de democratizar a produção e o desenvolvimento de materiais regenerativos localmente.Seu trabalho tem sido reconhecido e premiado por diversas organizações, como a revista Dezeen, a Fundação Ellen MacArthur, o Biodesign Challenge, o Instituto Tomie Ohtake, Beyond Plastic, Isola Design, Soma Studio Milano e What Design Can Do. Elena tem sido convidada como palestrante em instituições como a Universidade Rafael Landivar, a Universidad del Valle de Guatemala, o IED - São Paulo, a Universidad Austral do Chile, a UEMG e o Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas. Publicou um (1) artigo completo em periódico, no quadriênio de 2021 a 2024.\n\nAdson Pinheiro Queiroz Viana\nA dissertação Design para conservação da sociobiodiversidade em moita redonda: uma comunidade tradicional e criativa do Ceará, defendida em agosto de 2022, na linha de pesquisa Cultura, Gestão e Processos em Design, traz reflexões para lidar com problemas complexos, trazendo como especificidade a perda da sociobiodiversidade em Moita Redonda, uma comunidade tradicional na cidade de Cascavel, no Ceará. Seus objetivos se utilizam da educação pela atenção e de dispositivos táticos/estratégicos para remediar a escassez de matérias-primas com pigmentos utilizados na pintura e na produção de riscos tradicionais nos artesanatos locais, representativos de uma cultura. A iniciativa encontrada para alcançar os objetivos são de tradução que buscam iniciar a conversão de um contexto laboratorial desenvolvido em etapas anteriores para o contexto da comunidade. O percurso metodológico descreve uma abordagem qualitativa, com objetivo descritivo que se utiliza de procedimentos de pesquisa de campo e participante para coleta de dados. Os elementos convergem em dois dispositivos: um filtro de barro com uma função de tradução e uma zona metamórfica que visa a otimização e disseminação da inovação, incorporação social e conservação da tradição. Atualmente, cursa o doutorado em Design na Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), com foco na linha de pesquisa Cultura, Gestão e Processos em Design e é participante ativo do Varal - Laboratório de Design Social da UFC. Ao longo de sua trajetória acadêmica, lecionou disciplinas de Metodologia Científica para o Design (2022) e Metodologia Aplicada ao Projeto (2024), foi bolsista de iniciação científica (PIBIC-CNPq) por dois anos consecutivos e bolsista de iniciação à docência (PID-UFC) em 2019. Suas pesquisas têm ênfase na regeneração da boa relação entre seres humanos e natureza em contextos de territórios vulneráveis, tradicionais e criativos, com foco na semiótica pragmaticista como guia filosófico, metodológico e analítico. Integrante do Projeto de Pesquisa Identidade, territorialidade e dispositivos estratégicos no Design Social que busca identificar e compreender diferentes formas de aplicar o Design Social por meio de estratégias e ações dirigidas à inovação social, em projetos que envolvem comunidades em situações de vulnerabilidade econômica e social. Publicou quatro (4) artigos completos em periódico, dois (2) livros, quatro (4) capítulos de livro e seis (6) trabalhos completos em anais de congressos, no quadriênio de 2021 a 2024.\n\nGrazielle Mendes Rangel\nA dissertação Encruzilhadas do futuro: como o design pode projetar caminhos mais inclusivos para mulheres negras no mercado de tecnologia, defendida em abril de 2023, na linha de pesquisa Cultura, Gestão e Processos em Design, tever por objetivo refletir, por meio do Design, sobre novas vias para a construção de cenários mais plurais, de forma que mulheres negras estejam incluídas neste mercado de trabalho. Associou os temas e projetar pela lente do Metadesign e do Transitional Design, buscando, de modo aberto e reflexivo, ampliar a inserção de mulheres negras no mercado de tecnologia. Esta pesquisa aplicada, qualitativa e descritiva, do tipo participante, coletou informações por meio de entrevistas semiestruturadas com tecnologistas negras de uma empresa de desenvolvimento de software que se destaca por promover discussões e políticas de diversidade, equidade e inclusão de grupos subrepresentados na indústria de tecnologia. Por fim, como resultado, é apresentada uma análise de conteúdo dos dados e um workshop tático, cocriativo, que deu visibilidade a cenários capazes de ampliar o número de mulheres negras atuantes no mercado de tecnologia. Bacharel em Administração pela UNA (2004), com especialização em Neurociências e Comportamento pela PUC/RS (2020), Marketing Digital (2010). Desde 2016 é executiva na consultoria global de tecnologia Thoughtworks, atuando como diretora de diversidade, equidade e inclusão. Colunista na revista MIT Sloan Review. É atualmente professora convidada na Fundação Dom Cabral. Foi professora na PUC-MG, IBMEC, UNA e UNIBH. Cofundadora do cursinho popular Pré-Enem Morro do Papagaio - que possui o apoio da Rede Pacto Global ONU Brasil. Membra fundadora da Iniciativa Pacto de Promoção da Equidade racial e integrante do Conselho de Embaixadores da Iniciativa Empresarial pela Igualdade Racial.\n\nAmanda Ardisson Bento\nA dissertação Letras do litoral: uma análise da tipografia vernacular da grande vitória, defendida em março de 2023, na linha de pesquisa Cultura, Gestão e Processos em Design objetivou preservar e valorizar esses artefatos, o objetivo da pesquisa foi investigar a produção dos letreiramentos populares da Região Metropolitana da Grande Vitória, no Espírito Santo, em busca de reconhecer estilos locais que possam afirmar sua identidade gráfica por meio de uma análise tipográfica. A pesquisa constatou uma relação direta dos aspectos formais dos letreiramentos populares com as referências visuais de cada pintor, que se diferencia em seus modos de fazer e experiências profissionais, construindo, portanto, uma identidade gráfica popular. Logo, nota-se que tais artefatos se tornam parte viva e integrante de sua memória gráfica, no caso, da capixaba e da brasileira. Bacharel em Desenho Industrial - Programação Visual (2017) pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES, cursa atualmente uma Formação Pedagógica em Artes Visuais pela Uninter - Centro Universitário Internacional. Tem experiência na área de Design, com ênfase em comunicação visual, atuando principalmente nos seguintes temas: design gráfico, design de marcas e identidade visual, design da informação, história e teoria do design, tipografia, caligrafia e lettering. Integrante do Projeto de Pesquisa Letras do litoral: uma análise da tipografia vernacular da Grande Vitória com o objetivo de investigar a produção dos letreiramentos populares da Região Metropolitana da Grande Vitória, no Espírito Santo, em busca de reconhecer traços e estilos locais que possam afirmar, por meio de uma análise tipográfica, a identidade gráfica popular da região, oferecendo contribuições para a construção da memória gráfica capixaba. Publicou três (3) artigos completos em periódico e três (3) trabalhos completos em anais de congressos, no quadriênio de 2021 a 2024.\n\nDOUTORADO\n\nAndré Carvalho Mol Silva\nA tese Identificação de materiais nas embalagens de café: símbolos visuais de sustentabilidade e corresponsabilidade do consumidor, defendida em setembro de 2023, na linha de pesquisa Tecnologias, materiais e ergonomia, teve por objetivo geral propor processos de empoderamento do consumidor que o tornem parte integrante e ativa na seleção de materiais para embalagens de café e ampliar a percepção dos direitos dos consumidores sobre as informações nas embalagens; propor diretrizes referentes às informações dos materiais usados; prever soluções visuais que informem corretamente os materiais; desenvolver soluções tecnológicas para avaliação da sustentabilidade; revisar normas e criar legislação específica sobre a indicação de materiais; e adotar verificadores vinculados à sustentabilidade que considerem as embalagens utilizadas. Desde 2016, André Mol atua como Professor Adjunto nível 1, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva, na Universidade Federal de Juiz de Fora, Instituto de Artes e Design: Professor do Departamento de Artes e Design, Professor Coordenador Técnico do Critt Lab e Vice-coordenador de Integração do Instituto de Artes e Design e Professor do Programa de Pós-Graduação em Ambiente Construído - PROAC. Coordena desde 2024 o projeto de extensão interface com a pesquisa Papel Novo com o objetivo principal desenvolver produtos através do processo de moldagem da polpa de papelão em moldes produzidos em impressora 3D. Integra desde 2023 o projeto de pesquisa Relevo e coloração de biomaterial de base fúngica, para verificação da fixação de cores de fontes naturais em biomaterial de base fúngica através de testes com colorímetro. Publicou um total de seis (6) artigos completos em periódicos no quadriênio de 2021 a 2024.\n\nMariana Costa Laktim\nA tese Análise de conforto e da adição de micropartículas de óxido de nióbio em artigos de cama e banho defendida em outubro de 2023, na linha de pesquisa Cultura, Gestão e Processos em Design, teve por objetivo foi avaliar o conforto termofisiológico e sensorial (toque e uso) em roupas de cama e toalhas de banho e explorar a aplicação de óxidos de nióbio. Na tese foi demonstrada a possibilidade de aplicação de óxido de nióbio sobre os materiais têxteis e apresentados dados que podem orientar nas futuras pesquisas, em direção a produtos mais confortáveis, de melhor qualidade e com novas funcionalidades. Mestrado em Ciências em Têxtil e Moda pela Universidade de São Paulo (2018) e MBA Executivo em Marketing pela FGV - Fundação Getúlio Vargas (2013) e Graduada em Design de Moda pela Universidade FUMEC - Fundação Mineira de Educação e Cultura (2008), com mais de 10 anos de experiência na indústria e academia, incluindo uma posição de liderança no desenvolvimento de novos produtos em fábricas têxteis. Como designer, concentra-se no desenvolvimento de têxteis, especialmente os inteligentes, com uma forte ênfase na sustentabilidade. Sua expertise abrange o planejamento de coleções, a integração de métodos de produção ecologicamente corretos e a criação de designs que incorporam não apenas estilo e funcionalidade. Sua pesquisa se concentra na análise do conforto e funcionalidade em têxteis, com foco específico em acabamentos têxteis e na implementação de novos materiais em superfícies têxteis ou fibrosas. Além disso, investiga o impacto ambiental e econômico da indústria têxtil, empregando técnicas de caracterização têxtil. Sua abordagem multidisciplinar visa promover o conhecimento e a inovação em materiais fibrosos, considerando simultaneamente as implicações ambientais e econômicas. Integra o Projeto de Pesquisa Aplicação de nanopartículas de nióbio em têxteis para agregar propriedades antibacterianas e condução elétrica com o objetivo de aplicação de nanopartículas de nióbio em têxteis para agregar propriedades multi-funcionais. Publicou quatro (6) artigos completos em periódico, um (1) livro, três (3) capítulos de livro e quatro (4) trabalhos completos em anais de congressos, no quadriênio de 2021 a 2024.\n\nAndreia Salvan Pagnan\nA tese Revestimento têxtil obtido por impressão 3D em PLA com minerais acrescidos a ser aplicado no vestuário bioativo, defendida em julho de 2022, na linha de pesquisa Tecnologias, materiais e ergonomia, teve por objetivo o revestimento têxtil por impressão 3D com filamentos de poli(ácido lático) PLA acrescido de turmalina. O revestimento interno da blusa com o filamento de PLA contendo turmalina se aplica aos usuários com dores musculares nas costas, nesta pesquisa, mas pode se aplicar a qualquer parte do corpo de usuários portadores de dores musculares. Desde 2016 atua como Professora de Educação Superior, Carga horária: 40, na Escola de Design na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), nas disciplinas de Materiais e Processos, Design e projeto-Metodologia, Design e metodologia-Fundamentos, Metodologia aplicada a projeto de moda, prática Projetual- Design de identidade, Joalheria contemporânea para o curso de Design de moda. Pesquisadora na área de design e materiais voltados aos materiais têxteis e materiais aplicados na joalheria. Publicou um (1) artigo completo em periódico e dois trabalhos completos publicados em anais de congressos no quadriênio de 2021 a 2024.\n\nCláudia Dias de Oliveira\nA tese Computação ubíqua e tecnologia calma: método/jogo canvas design centrado no ser humano, defendida em julho de 2022, na linha de pesquisa Tecnologias, materiais e ergonomia, teve por objetivo fornecer uma ferramenta de design que se diferencie pela forma de abordagem e pelo formato de aplicação, onde o designer poderá atuar como mediador na geração de diretrizes e princípios projetuais. o Design Centrado no Ser Humano em conjunto com os princípios da Tecnologia Calma, quando aplicados utilizando ferramentas visuais (Canvas) e estratégias de jogos, pode auxiliar designers a envolverem as partes interessadas para gerar diretrizes e princípios projetuais, para assim desenvolver produtos/serviços com foco nas necessidades reais do ser humano. Desde 2016 atua como Professora Titular, Carga horária: 40, na Escola de Design na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). Coordena desde 2016 o projeto de pesquisa Manutenção do Núcleo de Inovação e Transferência de Tecnologia da UEMG - NIT-UEMG com o objetivo de garantir a manutenção e ampliação de suas ações e projetos, contribuindo para o fortalecimento de um ambiente propício à inovação na UEMG. Para tanto, faz-se de grande importância a continuidade do apoio da FAPEMIG como agente de fomento à inovação em Minas Gerais.\nDélcio Julião Emar de Almeida\nA tese Método do mapeamento prévio: o processo criativo do design na concepção de estratégias para a divulgação científica defendida em dezembro de 2021, na linha de pesquisa Cultura, Gestão e Processos em Design, teve por objetivo a discussão dos processos criativos envolvidos em um método de projeto de design desenvolvido para processos de divulgação científica. Esse procedimento se baseou na Teoria do Mapeamento Estrutural, ligada à psicologia cognitiva. Para o projeto de pesquisa, foi procedida a revisão da literatura associada aos campos da ciência, design, divulgação científica, processo criativo, analogias e a Teoria do Mapeamento Estrutural. A pesquisa foi caracterizada como qualitativa e multimétodo, objetiva a concepção de estratégias de divulgação científica. A elaboração e validação da MMP na construção de estratégias de divulgação científica reduz as lacunas que existem entre as linguagens especializadas e o entendimento público, as quais contribuem para a perpetuação de equívocos epistemológicos. A divulgação de conteúdos ligados à astronomia, a partir de estratégias de design, desperta o interesse do público não especialista, no sentido da construção da cidadania. Atua no Grupo Ânima Educação, ÂNIMA, no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, CEFET/MG, na Faculdade Promove, PROMOVE e Centro Universitário de Belo Horizonte, UniBH, como professor, ministra as disciplinas Meios de Representação e Metodologia de Projeto. Coordena desde 2023 o projeto Pró-Ciência com o objetivo desenvolvimento de espaço de reflexão e desenvolvimento de estratégias para divulgação e ensino/aprendizagem de conteúdos científicos, a partir do estudo de metodologias e da aplicação de métodos de concepção de objetos, materiais e modelos que visem atender à comunidade. Integra o projeto Viajando pelo Espaço que prevê a parceria com o Planetário do Rio de Janeiro para a criação de artefatos para divulgação científica, financiado pelo Edital SBPC Vai à Escola 2022. Publicou um (1) artigo completo em periódico, um (1) livro, um (1) capítulo de livro e conta com três (3) artigos completos aprovados para publicação no quadriênio de 2021 a 2024."},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"Os trabalhos, tanto na Linha de Pesquisa 1 quanto na Linha 2, partem dos projetos de pesquisa, de docentes e discentes, e articulam teoria e prática. Para além da abordagem do design, os produtos escolhidos transitam entre diversas áreas do conhecimento. São eles:\n\n1) O projeto Avaliação de impactos climáticos e plano de ação climática: desenvolvimento de ferramentas para atender a municípios de pequeno porte, coordenado pela professora Kátia Andreia Carvalhaes Pêgo, com financiamento do CNPq, que tem como proposta lidar simultaneamente com a avaliação de impactos climáticos (AIC) e com o desenvolvimento de planos de ação climática (PAC). Para tanto o primeiro objetivo o desenvolver estrutura de avaliação de impactos climáticos para municípios de pequeno e médio porte (até 100 mil habitantes), buscando aproveitar e integrar os dados pré-existentes a outras informações, e como segundo objetivo, a elaboração de um plano de ação climática participativo para o mesmo território, construindo um procedimento a partir da compilação de diversas metodologias existentes para elaboração de PACs. O propósito é adaptar para a realidade de governança e de acesso a dados destes municípios procedimentos para AIC e PAC validados internacionalmente. O foco dessas duas ferramentas lidam especificamente com as metas relativas aos seguintes Objetivos do Desenvolvimento Sustentável: ODS-2 (Fome Zero e Agricultura Sustentável), ODS-6 (Água Potável e Saneamento), ODS-7 (Energia Limpa e Acessível), ODS-9 (Indústria, inovação e Infraestrutura), ODS-11 (Cidades e Comunidades Sustentáveis), ODS-13 (Ação Contra a Mudança Global do Clima). O ponto de partida metodológico foi a construção de indicadores de avaliação a partir dos dados disponíveis, considerando a base de dados usada para a elaboração dos planos diretores, além de outras bases de dados abertas nacionais e internacionais (IBGE, INPE, Banco Mundial, entre outros), com foco na elaboração de um plano de ação climática.\n\n2) O projeto Design de Prótese Transradial Mioelétrica Produzida com Nylon e Óxido de Nióbio: fabricação a baixo custo para tecnologia assistiva, coordenado pelo professor Anderson Antonio Horta, que prevê o desenvolvimento de prótese transradial mioelétrica de membro superior, com componentes nacionais, por meio de fabricação digital de baixo custo, utilizando material compósito de alta performance composto por Nylon e diferentes teores de óxido de nióbio.\n\n3) O projeto interinstitucional Centro Multiusuário de Termografia Científica (CEMTEC): Excelência em Termometria, que tem a professora Rosemary Sales como integrante. Trata-se de um projeto de \"Redes Estruturantes, de Pesquisa Científica ou de Desenvolvimento Tecnológico\", financiado pela FAPEMIG. Propõe-se neste projeto o desenvolvimento de competências no CEMTEC (Centro Multiusuário de Termografia Científica) para a calibração de termômetros, termocâmeras e corpos negros utilizando células de ponto fixo. No âmbito deste projeto, serão adquiridas células de ponto fixo, ampliando a infraestrutura do CEMTEC e fortalecendo sua posição como líder no avanço científico e tecnológico em medição de temperatura no Brasil.\n\n4) O projeto Relações entre Design, Materiais e a Cadeia Produtiva do Açaí (Euterpe oleracea Mart.) frente aos Desafios para a Sustentabilidade, coordenado pela professora Eliane Ayres e financiado pelo CNPq, tem como proposta desse focar em coberturas agrícolas, produzidas com as fibras de Açaí e amido termoplástico, que combinadas com fertilizantes podem agir de forma integrada na otimização da fertilização e conservação do solo para agricultura.\n\n5) Contribuições da ergonomia no processo de prototipagem de uma prótese para membro superior destinada a ciclistas amputados, projeto coordenado pela professora Iara Castro, visa discutir as contribuições da ergonomia para os designers relativas ao processo de projeto do Design durante a execução de um protótipo de prótese para membro superior destinada a ciclistas amputados."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa","texto":"As ações do PPGD estão naturalmente inseridas em um contexto de produção cultural, economia criativa, hubs de negócios, indústria do entretenimento, polos de inovação, juntamente com ações sociais, de valorização das tradições e preservação e conservação do patrimônio histórico e cultural de Minas Gerais. Há docentes que trabalham diretamente com esse tipo de abordagem, assim como discentes que, em sua prática profissional, estão inseridos em cadeias produtivas tais como a do setor audiovisual, do teatro e de editoras, articulando suas pesquisas a essas áreas, tal como nos 3 exemplos abaixo.\n\n3.2.1 Impacto Econômico e Sociocultural\n\nÉ inegável que a pós-graduação em Design, tal como ela se configura no PPGD-UEMG, contribui, de forma direta e indireta, para setores econômicos e socioculturais, principalmente, de Belo Horizonte e do estado de Minas Gerais. Primeiramente, a qualificação de professores, com mestrado e doutorado, supre uma demanda em instituições de ensino superior por esse tipo de profissional qualificado, o que, por sua vez, gera a formação de novos profissionais na área.\n\nOutro impacto econômico diz respeito à atuação desses profissionais qualificados pela pós-graduação em arranjos produtivos locais e regionais, como o de móveis (além de Belo Horizonte, a cidade de Ubá atrai profissionais mais qualificados, para o desenvolvimento de produtos) e o de tecnologia (o Parque Tecnológico de Santa Rita do Sapucaí é um exemplo de hub que contrata egressos do programa). O setor de Moda é indiscutivelmente um dos mais bem-sucedidos no estado, tendo em Belo Horizonte alguns polos, como o dos bairros Prado e Barro Preto, além de fábricas de calçados concentradas na cidade de Nova Serrana, por exemplo. Muitos egressos atuam nessa área.\n\nJá como impacto sociocultural podemos citar as incursões de nossos discentes e egressos em polos produtivos como o do audiovisual, em Cataguases (vide o trabalho do aluno de doutorado Cláudio Santos Rodrigues com a Fábrica do Futuro e o Polo Audiovisual de Cataguases); de gastronomia, como o Mercado Novo, em Belo Horizonte, uma iniciativa com projeto de egressos do Programa que alterou o perfil de um local histórico da cidade, de maneira ordenada e com uma identidade visual capaz de remeter a tempos passados. Além desses, são vários os projetos voltados a tecnologias sociais com aplicação em vilas, favelas, quilombos e aldeias indígenas. Como exemplo, podemos citar o caso da egressa Samanta Coan no Muquifu (Museu de quilombos e favelas urbanas), o da egressa do mestrado e atualmente pesquisadora de pós-doutorado, Paula Silva, com os indígenas Maxacali, o trabalho com bordado no bairro da Lagoinha, da egressa Andreia de Bernardi, o projeto Artesanias, da doutoranda Ana Célia Carneiro, com o conceito de design para a felicidade, etc.\n\n3.2.2 Impacto Educacional\n\nNo segundo semestre de 2023, o Programa teve aprovado um projeto de Doutorado Interinstitucional (DINTER), na modalidade Acadêmico, no qual a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) figura como Instituição de Ensino Promotora e a Universidade Federal do Cariri (UFCA) e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) figuram como Instituições de Ensino Receptoras. Neste projeto, foram oferecidas 10 vagas para o curso de Doutorado em Design, seguindo a mesma Área de Concentração (AC) e Linhas de Pesquisa (LP) as já estabelecidas no Programa, que foram preenchidas com discentes destas duas instituições de ensino superior. P8\n\nOs docentes ingressaram a partir de um Edital próprio direcionado às instituições receptoras, sendo que o processo seletivo dos discentes seguiu os mesmos trâmites dos editais do Programa da sede em Belo Horizonte. Foram 16 inscritos, sendo 10 discentes aprovados, sendo que 9 permanecem no curso, que avança para o seu segundo ano de execução com êxito. ANEXO 04_EDITAL DINTER.\n\njá tendo sido realizado um Seminário de Pesquisa presencial no campus de Juazeiro do Norte da UFCA, reunindo professores e alunos e aberto à comunidade acadêmica. \n\nA inserção social do Programa, refletida no impacto educacional e social, consolida-se regionalmente com a procura pelo curso de Pós-Graduação em Design e a procura também por disciplinas isoladas. Em 2021, o PPGD ofereceu 8 disciplinas isoladas para o mestrado e 7 para o doutorado, tendo matriculado um total de 30 discentes especiais. Em 2022, no total, foram 14 disciplinas, com 26 matriculados. Em 2023, 12 disciplinas, com 47 discentes. Em 2024, no primeiro semestre, por causa da implantação de um novo sistema acadêmico, não houve matrícula de disciplinas isoladas. No segundo semestre deste ano, foram 9 disciplinas, com 17 discentes matriculados.\n\nReleva-se também a inserção nacional, principalmente com os discentes do DINTER, do Ceará, mas também com discentes vindos de outros estados do país, como Espírito Santo, Bahia, Paraíba, Maranhão, Amazonas e Paraná.\n\nHá de se destacar, ainda, a presença do PPGD no Programa GCUB de Mobilidade Internacional – GCUB-Mob, Edital GCUB nº 001/2023, coordenado pelo Grupo de Cooperação Internacional de Universidades Brasileiras – GCUB, com a formação, no mestrado (2021-2023), de um discente peruano, Juan Carlos Chozo Tuñoque, e, em 2024, a seleção de um discente moçambicano, Amilcar Plácido Da Costa Xavier, para o doutorado, e de uma aluna mexicana, Ximena Pérez Viveros, para o mestrado. \n\nA egressa do mestrado Elena Raquel Amato Ellwanger é da Guatemala, graduou-se em Design de Produto na UEMG, tendo participado em pesquisas de Iniciação científica, o que a possibilitou seu ingresso no Mestrado. Em anos anteriores ao presente quadriênio 2021-2024, muitos outros alunos estrangeiros passaram pelo programa. \n3.2.3 Impacto Artístico\n\nO doutorando Yuri Simon da Silveira desenvolve a pesquisa Design cênico: estudo sobre o ensino das tecnologias da cena como ênfase ou percurso de formação nos cursos de graduação em design conjugada à sua atuação profissional, não só como professor da Escola de Design da UEMG, onde ministra disciplina na graduação (Design Gráfico, Design de Produto, Design de Ambientes, Design de Moda e Artes Visuais) voltadas à cenografia, expografia, figurino, e iluminação e performance, como em sua atuação no teatro, como diretor, como produtor, figurinista ou designer cênico, tendo recebido importantes prêmios nessa área.\n\nA doutoranda Gabriella Nair Figueiredo Noronha Pinto está prestes a defender sua tese intitulada Design de livros acadêmicos digitais: possíveis orientações para o projeto de livros científicos multiformes. Destaca-se tanto quanto pela qualidade de seus artigos publicados, quanto pelo caráter inovador de sua pesquisa. Paralelamente, coordena a Editora UEMG, tendo sido responsável pelo salto quantitativo e qualitativo que esta editorou deu, nos últimos quatro anos. Ainda, atualmente é Diretora de Difusão Editorial na Associação Brasileira de Editoras das Editoras Universitárias (ABEU). \n\nAlém desses exemplos, listamos abaixo 5 projetos com impacto econômico, social e cultural do programa:\n\n1 - O projeto Design para cidadania: criando metodologias para autonomia de populações em vulnerabilidade social, coordenado pela professora Rita Aparecida da Conceição Ribeiro, com financiamento do CNPq, que visa o desenvolvimento de tecnologias sociais que apontem para rumos de novas formas de sustento e inclusão via sustentabilidade econômica, dentre outros fatores, tendo sua replicabilidade independente e união de grupos sociais minoritários como um dos alicerces.\n\nO projeto Prevenção da Violência contra as Mulheres da Escola de Design da UEMG, coordenado pela professora Rita de Castro Engler, que tem a seguinte descrição: \"O projeto destina-se à geração de alternativas para a prevenção da violência praticada contra as mulheres da Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais, Inicialmente, pretende-se realizar pesquisa para identificar os tipos de violência ou constrangimentos sofridos por elas. Em seguida, elaborar-se-á propostas para a prevenção dos problemas identificados. Por sua vez, a terceira etapa consiste em implementar ações reais e práticas, bem como avaliar os resultados. E por fim, será realizada uma mostra para apresentar os resultados para toda a comunidade acadêmica. O projeto conta com a parceria do Design Against Crime Research Lab da University of the Arts London. O projeto é desenvolvido dentro da disciplina optativa Design para Prevenção do Crime e conta com a participação de graduandos em Design Gráfico, Design de Produtos, Design de Ambientes e Artes Visuais.\"\n\nO projeto Memória Gráfica da Imprensa Oficial de Minas Gerais, coordenado pelo professor Sérgio Antônio Silva, que se volta para a preservação do patrimônio gráfico da Imprensa Oficial, que foi extinta em 2016 e teve seus bens doados em 2022, sendo que uma parte desses bem, nomeadamente a que se encontrava no chamado (e também extinto) Memorial da Imprensa foi doada à Escola de Design. O projeto prevê, portanto, ações de salvaguarda, restauro e conservação desses bens, que contam 120 anos de história da imprensa de Minas Gerais, no âmbito do Laboratório de Tipografia da Escola de Design da UEMG.\n\nO projeto Leituras Cruzadas: interfaces entre História e Design, coordenado pela professora Marcelina Almeida, com financiamento da FAPEMIG, busca compreender a atividade do Design na constituição dos comportamentos, dos aspectos culturais e sociais de um dado povo, através dos seus símbolos, códigos de conduta e representação da realidade.\n\nO projeto de cooperação interinstitucional, firmado entre o PPGD-UEMG e a FAU-USP, que possibilitou a oferta de disciplinas conjuntas, ministradas no âmbito do PPGD, que, por sua vez, geraram o livro Histórias do Design em Minas Gerais II, publicado em 2022 pela Editora UEMG, e com livre acesso pelo link a seguir: \nhttps://editora.uemg.br/component/k2/item/224-historias-do-design-em-minas-gerais-ii\n\n3.2.4 Impacto Tecnológico\n\nImportante lembrar a proximidade entre a Escola de Design e a Fiat Automóveis localizada em Betim, região metropolitana de Belo Horizonte e já se verificava uma vocação para projetos no campo da mobilidade, especialmente o design automotivo. Os professores Jairo Jose Drummond Câmara (aposentado), Róber Botelho (docente na UFJF) e a Profa. Iara Sousa Castro atuaram por muitos anos em parceria com a Fiat, além de outros professores do PPGD, como a Maria Regina Álvares Correia Dias e Rita Aparecida da Conceição Ribeiro, em pesquisas de Edital Fapemig. Diversos profissionais da Fiat passaram pelo PPGG: Talita Muniz Ribeiro. Abordagem Ergonômica da experiência do usuário no interior de automóveis (egressa do mestrado); Valéria Carvalho Santos, Contribuições do Design para a Mobilidade Urbana (egressa do mestrado); Maria Luiza Viegas Rodrigues Silva. O Uso Intuitivo de Automóveis Populares: Uma abordagem cognitiva do design voltado para idosos (egressa do mestrado). \n\nO egresso do mestrado Matheus Tymburibá Elian, defendeu a pesquisa Experiência de Usuário, Uma Abordagem Sobre Veículos Elétricos Autônomos e em seguida foi para o Japão onde obteve o doutorado e Pós-doutorando em Design pela Universidade de Tsukuba (Japão), com pesquisa voltada para a área de UX, com foco nos efeitos de gênero nas Interfaces de voz do usuário. Atualmente ingressou como professor adjunto no curso de Design da UFMG. O STCS -Sistema de Transporte Coletivo Suspenso dos estudantes Rafael Osmar Costa (graduado em design) e Elisa Sayuri Irokawa (egressa do mestrado) obteve o If Concept Award (categ. Prize STCS Metro Railway) promovido pelo IF International Forum Design GmbH, Germany. O egresso do mestrado, Sándor Bányai Pereira defendeu sua dissertação Experiência do usuário como elemento de aceitação de tecnologia veicular semiautônoma sob a orientação da Profa. Iara Sousa Castro. A pesquisa experimental foi realizada na Fiat e nesse período o aluno foi contratado como designer da experiência do usuário pela na Stellantis. Em 2024, a Profa. Simone Souza de Oliveira coordenou projeto Personas para a Rede de Concessionárias STELLANTIS, que resultou em Relatório. \n\nO impacto tecnológico para o campo automotivo, sem dúvida é relevante para o PPGD. A autonomia da empresa no Brasil para o desenvolvimento de produtos nem sempre foi total. Por muitas décadas a matriz da Itália foi responsável pelo design dos automóveis, ficando a filial do Brasil responsável pelas adaptações para o mercado na América do Sul. No entanto, essa posição mudou e portanto, é uma oportunidade manter e estreitar ainda mais a parceria. Em março de 2025, foi inaugurado o TechMobility – o Centro de Mobilidade e Desenvolvimento de Produtos Hybrid-Flex da Stellantis, o maior da América Latina, que representa mais um passo decisivo na trajetória da Stellantis. Este novo complexo não só impulsionará a inovação e a tecnologia no Brasil, mas também criará novos empregos, capacitará a força de trabalho local e fortalecerá o desenvolvimento econômico e social da região. Na ocasião o Presidente da República esteve presente e reforçou o compromisso com a inovação e a engenharia nacional a contratação de 400 novos engenheiros para impulsionar esse avanço tecnológico no país. O encontro com o Presidente também celebrou o início do ciclo de investimentos de R$ 32 bilhões para a região entre 2025 e 2030.\n\n3.2.5 Impacto Profissional\n\nEm 2021, Mariana Misk Moysés (egressa do mestrado) e sua orientadora Profa. Maria Regina Álvares Correia Dias foram selecionadas com a dissertação A prática do design gráfico: um estudo sobre o campo de atuação profissional, na categoria “Trabalhos não publicados” no 34º Prêmio Design Museu da Casa Brasileira, Museu da Casa Brasileira.\n\nEm 2023, o evento Design Anthropology: um encontro com Raquel Noronha (UFMA) integra um conjunto de ações no âmbito das atividades do Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia (PROCAD-AM), com o projeto “Comunidades Criativas e Saberes Locais: design em contextos de baixa renda”, promovido pela UFMA em parceria com os programas de Pós-Graduação em Design da UEMG e UFPR, com apoio financeiro da CAPES. O grau de impacto se dá pela abordagem do Design Anthropology tratada neste evento como tema central propõe o entendimento e a vivência deste conceito na construção subjetiva do mundo. Não se trata de campos separados que se aproximam, mas a partir da profunda intersubjetividade entre eles: a produção de narrativas no âmbito do designantropologia não é algo separado da prática. É o seu devir. O evento foi organizado pela Profa. Maria Regina Álvares Correia Dias e Profa. Kátia Andrea Carvalhaes Pêgo. \n\nEm 2022, a Prof. Simone Souza de Oliveira, na época egressa do PPGD, publicou com outros coautores o livro Ensaios por uma organização consciente: Um guia (in)completo para líderes e designers organizacionais. \nOLIVEIRA, S. S.; CHIABI, A. L.; BARBOSA, A.; PIAZZA, C.; GAUDENCIO, D.; ELER, D.; DUTRA, F.; SHINYASHIKI, G.; MERLINA, G.; RANGEL, G.; MACDONALD, I.; SILVA, J. M.; COUTINHO, J.; LOUREIRO, L.; ORNELLAS, M.; OLIVEIRA, O. F.; SCHINEIDER, P.; PARO, P.; RESCK, R.; ALEGRIA, R.; et.al. Ensaios por uma organização consciente: Um guia (in)completo para líderes e designers organizacionais. 1. ed. São Paulo: Editora Jandaira, 2022. 240p.\n\nA mesma docente apresentou Design de Serviços com Simone Souza, em 2021, em Episódio de Podcast. O que é Design? E Design de Serviços? O que isso tem a ver com o atual contexto? No primeiro episódio da minissérie sobre Design, convidamos Simone Souza, designer de serviços, mestre e doutoranda em Design, para conversar sobre o modelo mental do designer e como esse modelo pode ajudar as empresas.\n\nOutro mecanismo de divulgação do conhecimento, seja ele profissional ou acadêmico, ocorre pela publicação de conteúdos de interesse do campo do Design. Destaca-se aqui as revistas editadas pela Escola de Design:\n\nA Revista Tangerine é um projeto de extensão, coordenado pelo Prof. Rogério Souza e Silva (egresso do doutorado) e Profa. Tatiana Pontes, cujo objetivo é divulgar a produção fotográfica autoral de alunos e professores da Escola de Design/UEMG, de outras unidades da UEMG e participantes da comunidade externa. Busca promover a troca de experiências e conhecimentos, levando a fotografia autoral produzida na UEMG para o público externo e apresentando autores ainda pouco conhecidos à comunidade acadêmica. O projeto também realiza exposições fotográficas em espaços culturais, divulgação de trabalhos nas mídias sociais da revista (Facebook e Instagram), divulgação da revista em eventos online e oferece oficinas de iniciação à prática fotográfica ao público externo. \nAceso: https://ed.uemg.br/publicacoes/\n\nO Caderno aTempo é uma publicação bienal eletrônica cuja proposta é constituir um espaço para a ampliação das fronteiras que permeiam as discussões sobre arte e design na perspectiva histórica. Não se trata de uma revista periódica, mas sim de uma Coleção de coletâneas, geralmente temáticas, sob a editoria da Profa. Marcelina das Graças de Almeida, Prof. Edson José Carpintero Rezende e da Profa. Giselle Hissa Safar (egressa do doutorado). \nAceso: https://ed.uemg.br/publicacoes/\n\nA publicação Magazinebook Idea Design é editorada pelo Prof. Camilo Belchior (egresso do doutorado) e da Profa. Dra. Maria Flávia Vanucci de Moraes, com mais de 10 anos de existência. É uma publicação sem fins lucrativos, de caráter cultural e educativa, possui a missão de disseminar conhecimento sobre design, informar e inspirar estudantes e profissionais brasileiros, principalmente os mineiros. A revista traz matérias e entrevistas exclusivas com referências mineiras, nacionais e internacionais, e conta com a participação de profissionais convidados de vários segmentos do mercado do design. Também possui seção para valorização do trabalho de pesquisadores mestres e doutores da área, e outras seções que visam aproximar e conectar diferentes perfis que participam dessa comunidade. \n\nA revista Pensamentos em Design dedica-se à divulgação de trabalhos técnico-científicos no campo do Design, considerando aspectos tangíveis e intangíveis da cultura do projeto, bem como temas transversais de abordagens interdisciplinares, especialmente os vinculados às atividades de ensino, pesquisa, extensão e à pós-graduação. A revista publica artigos completos, resenhas, ensaios, entrevistas e projetos de design.\nAcesso: https://revista.uemg.br/index.php/pensemdes/index\n\nA Revista Transverso, da Escola de Design da UEMG, foi criada em 2010 pelo professor Mário Santiago e nasceu para ser \"um instrumento de divulgação dos resultados da pesquisa [...] em design e áreas confluentes, do Brasil e do exterior, que tenha por eixo estrutural a tematização crítica do design, a partir dos seus vínculos com as letras, as artes e as ciências humanas e sociais\". \nAcesso: https://revista.uemg.br/index.php/transverso/index"},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"A CPA (Comissão Própria de Avaliação) foi criada no ano de 2009, sendo a primeira avaliação institucional realizada neste mesmo ano com a participação de docentes, servidores técnico-administrativos, estudantes e comunidade externa. No ano subsequente, a Comissão Externa foi reestruturada com base na participação de um servidor de cada Unidade e um representante da Pró-Reitoria de Ensino e Extensão – PROENEX, ficando este grupo responsável pelo segundo processo de avaliação, realizado em 2010 com a participação de todas as representações.\n\nPosteriormente, em decorrência da absorção dos cursos de 07 (sete) Fundações de Ensino Superior do Estado de Minas Gerais no biênio 2013-2014 e com o objetivo de se adequar às novas necessidades da Universidade e cumprir com as determinações normativas ( Art. 11 da Lei nº 10.861 de 14 de abril de 2004; Portaria nº 2.051 de 09 de julho de 2004) do Ministério da Educação; Resolução nº 459/2013 do Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais – CEE/MG de 2014; Lei e Portaria do Sinaes (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior), em 2015 instituiu-se uma nova Comissão Própria de Avaliação – CPA/UEMG, por meio da Resolução CONUN/UEMG nº 319/2015 e da Portaria /UEMG nº 015 de 2015. No site da instituição pode-se conhecer as diretrizes da CPA/UEMG: https://uemg.br/cpa\n\nEm março de 2020 designou-se uma nova CPA/UEMG, por meio Portaria/UEMG Nº 022 e, posteriormente as Comissões Próprias de Avaliação das 20 (vinte) unidades da Universidade, mantendo-se a participação de todos os segmentos da comunidade universitária e da sociedade civil organizada. Seguindo os parâmetros propostos pela CPA criou-se a Comissão de Autoavaliação do Programa de Pós-graduação em Design, composta por 03 docentes, 01 funcionário do corpo técnico administrativo, 01 discente do mestrado, 01 discente do doutorado, 01 bolsista de pós-doutorado egresso do programa.\n\nO objetivo geral é analisar as ações, avaliar processos e propor melhorias para o funcionamento do PPGD de forma a tornar-se um instrumento de reflexão coletiva subsidiando a Coordenação do Programa para tomada de decisões e definição de prioridades frente às exigências das regulamentações da UEMG, alinhadas ao Plano de Desenvolvimento Institucional, CAPES e demais órgão de fomento.\n\nObjetivos específicos são: a) Promover ações de incentivo a participação efetiva de toda a comunidade no processo contínuo de autoavaliação do Programa; b) Aprimorar o processo de avaliação do Programa com base no envolvimento dos diferentes setores da instituição e da sociedade; c) Promover e difundir uma cultura de avaliação direcionada ao aprimoramento das ações de planejamento das atividades de ensino, pesquisa, extensão e da gestão do Programa;\nd) Divulgar os resultados da autoavaliação de forma a contribuir para a integração do Programa com as ações da universidade e com a sociedade.\n\n1.4.1 Organização das fases\n\nO processo de autoavaliação começou a ser implantado em 2020, a partir de discussões com os membros da comissão, alinhados aos processos da CPA da UEMG, e já foram delineados os principais passos e ações que se desenvolveram a partir de 2021, que incluem 06 etapas:\n\n1. Preparação \nA primeira etapa estabeleceu os principais pontos de ação que devem ser levantados. A partir de uma análise SWOT dos 04 pilares (Forças, Oportunidades, Fraquezas e Ameaças) foram apontadas as diretrizes:\na) Diagnóstico das ações, processos, produtos e serviços do programa, a partir de relatórios produzidos pela Coordenação e a Comissão de Pós-Graduação à Avaliação Docente; \nb) Sistematização dos procedimentos de coletas de informações, junto à secretaria da pós-graduação, à comissão de acompanhamento de egressos; à coordenação de pesquisa e Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação; \nc) Definição de metas e estratégias;\nd) criação de calendário de autoavaliação com início das ações previsto para o primeiro semestre de 2021.\n\n2. Implementação\nContou com a elaboração do Modelo de Autoavaliação, atendendo os principais requisitos dos 03 eixos: \na) Políticas Acadêmicas\n- Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão\n- Comunicação com a Sociedade\n- Política de Atendimento aos Discentes\nb) Desenvolvimento institucional:\n- Alinhamento ao PDI\n- Responsabilidade social \nc) Políticas de gestão:\n- Infraestrutura física e de pessoal\n- Elaboração e aperfeiçoamento dos instrumentos para coleta e análise das informações relativas à avaliação institucional.\n\n3. Sensibilização\nAs ações de sensibilização da comunidade acadêmica foram feitas e divulgadas a partir de:\na) Reunião com os docentes e discentes, além do quadro funcional explicitando a necessidade da autoavaliação e seus benefícios;\nb) Divulgação nas plataformas do PPGD (site e envio de e-mail) e nas plataformas da Escola de Design (site e redes sociais)\nc) Convites aos egressos para participarem\nd) Convites à comunidade externa\n\n4. Divulgação\nAs estratégias de divulgação constituem um claro instrumento que nortearam as ações implementadas no programa. Para tanto foi necessário:\na) consolidar e analisar as informações obtidas;\nb) elaborar relatórios de divulgação dos dados\nc) divulgar os dados para a comunidade discente e externa\n\n1.4.2 Metas e objetivos estabelecidos\n\nOs resultados obtidos, após sua divulgação, foram ser analisados junto à comunidade acadêmica, de forma a compreender as principais ações que norteiam as mudanças ou rearranjos na estrutura do programa, seja no que concerne às práticas pedagógicas, seja nas ações de interação com a comunidade do entorno. Para isso foram necessárias as seguintes ações:\na) Estabelecimento de prioridades nas linhas de ação;\nb) Revisão dos pontos que, porventura, conflitem com as normas do PPGD.\nA avaliação foi feita seguindo o calendário de avaliação da UEMG. As ações que implantadas a partir dos resultados obtidos devem ser avaliadas de forma a manter um ciclo avaliativo completo, que se retroalimente.\n\n1.4.3 Resultados esperados\n\nUm processo avaliativo é um construto que não prevê grandes transformações a curto prazo, porém alguns resultados puderam trazer melhorias nas ações do programa. Assim conseguimos:\na) Promover ações de incentivo a participação efetiva de toda a comunidade no processo contínuo de autoavaliação, promovendo, de fato, melhorias tanto no aspecto do ensino, pesquisa e extensão, e nas práticas cotidianas;\nb) Aprimorar o processo de avaliação institucional com base no envolvimento dos diferentes setores da instituição e da sociedade fortalecendo nossos elos com esta;\nc) Promover e difundir uma cultura de avaliação permanente com resultados levando ao aprimoramento dos processos de ensino aprendizagem e da pesquisa.\nFormação"},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1 Mecanismo de Interação do programa com seus egressos\n\nAs pesquisas de cunho aplicado, em especial aquelas experimentais são incentivadas, os professores facilitam o acesso dos discentes nos centros, laboratórios da UEMG, software e equipamentos. Os discentes têm contato com a aplicação prática e, quando necessário, buscamos professores especializados para casos pontuais de pesquisa. Em alguns casos, em função de projetos desenvolvidos em parceria com outras instituições e grupos de pesquisa externos, é possível a realização de pesquisas que tenham necessidades específicas em laboratórios destas.\nO evento intitulado Semana de Pesquisa em Design – PPGD foi planejado e posto em prática a partir de 2018, estando fixado na segunda semana do mês de julho a cada ano. Essa escolha foi estratégica em razão de que o início das turmas de mestrado e doutorado se dão no início de agosto. Nesse sentido, o esforço de um evento nessa época traz várias vantagens. A primeira é concentrar as bancas de defesa e exames de qualificação em uma semana e toda a comunidade estar engajada e envolvida. Segundo, seria aproveitar a vinda de professores de outras instituições, inclusive de outros estados, para palestrar no evento e participar de bancas. E envolver os alunos fóruns de discussão e troca de conhecimento.\n\nO acompanhamento dos egressos, por parte do PPGD, se dá por distintas maneiras e metodologias: a) pesquisas por meio de questionário específico, via Google Forms, com envio pelo e-mail, de acordo com os critérios estabelecidos pela Capes e com base em artigos que relatam experiências de sistemas de avaliação de cursos; b) pesquisas feitas no currículo Lattes; c) pesquisas com contatos mais diretos, por e-mail ou chamada telefônica, via Secretaria do Programa. A cada ano, os dados levantados são tabulados, agrupados segundo a linha de pesquisa e a titulação alcançada pelo egresso (mestre ou doutor) e armazenados em um drive do Programa.\n\nDuas características próprias do PPGD se mantêm desde a sua primeira turma, com variações numéricas, entretanto. A saber: a) a titulação, seja no mestrado ou no doutorado, de professores da Escola de Design; b) a continuidade de pesquisa, no doutorado, de discentes que concluíram o mestrado no Programa. A primeira delas já foi mais evidente e hegemônica, tendo em vista que a oferta de pós-graduação em Design era bem menor duas décadas atrás e que a exigência de titulação para o ingresso na carreira de professor no ensino superior não era assim tão grande, nem a concorrência por vaga. Com isso, o corpo docente dos cursos de graduação em Design (Gráfico, Produto, Ambientes e, mais recentemente, Moda) da Escola era composto, em sua maioria, por professores apenas com especialização. Com a oferta dos cursos do PPGD, esse corpo docente passou a procurar o mestrado e, na sequência, o doutorado. Em resumo: parte dos egressos do PPGD estão alocados na própria instituição e compõem os centros de pesquisa, juntamente com os professores do Programa.\n\nA segunda característica é a da continuidade da formação, que é quando um discente continua sua pesquisa de mestrado no doutorado. Normalmente, isso se dá quando a pesquisa ganha destaque e se mostra promissora.\n\nPara além desses perfis relatados acima, temos egressos de mestrado que continuam sua formação no doutorado em outros programas, quase sempre na área do design, algumas vezes em áreas afins, como engenharia de produção e de materiais.\n\nEgressos do doutorado são aprovados em concurso público e passam a ocupar cargos de professores em instituições estaduais e federais. Temos casos assim na própria Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), em unidades distintas da Escola de Design (a Universidade tem unidades com cursos de Design de Produto, Comunicação e outros); na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF); na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG); na Universidade Federal do Cariri (UFCA), entre outras.\nEgressos do doutorado também ocupam cargos de professores substitutos, com contratos temporários de um ou dois anos. Há casos assim na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), entre outras.\n\nEgressos do mestrado e do doutorado são contratados por instituições de ensino superior particulares, ou mesmo, são professores dessas instituições que vêm fazer sua formação stricto sensu no Programa. Há casos assim na Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-Minas), na Universidade Fumec, no Centro Universitário UNA, para citar apenas exemplos localizados em Belo Horizonte.\n\nHá egressos do doutorado que já eram professores da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e da Universidade Federal do Maranhão (UFMA).\n\nHá egressos do mestrado e do doutorado que já estavam no serviço público ou que foram aprovados em concurso após a conclusão do curso.\n\nHá egressos do mestrado e do doutorado que continuam sua carreira de designer em empresas próprias ou como empregados CLT. Há também aqueles que trabalham em escolas públicas e particulares de ensino fundamental e médio. Há, ainda, aqueles que continuam suas carreiras de designers em grandes empresas, como a Stellantis, por exemplo; em instituições como a Federação da Indústrias do estado de Minas Gerais (FIEMG) e em startups de tecnologia em polos específicos situados no estado de Minas Gerais.\n\nHá egressos do doutorado que se mantêm no âmbito acadêmico por meio de projetos de pesquisa em nível de pós-doutorado ou compondo equipes de projetos com financiamento.\n\nEnfim, os dados nos mostram que a grande maioria dos egressos se insere no ensino superior, restando uma parte que atua em projetos de pesquisa, em instituições da administração pública, no mercado etc. Conclui-se, assim, que a Pós-graduação contribui de forma expressiva com a qualificação profissional e colocação de seus egressos, seja na academia, um dos pilares considerados nos objetivos do curso, seja na atuação no mercado.\n \nAlguns aspectos são fundamentais para que este levantamento tenha continuidade: constante aprimoramento de instrumentos para a coleta e regularidade da atualização desses dados. Nas pesquisas feitas até então, notou-se que muitas instituições de ensino têm atualmente programas de acompanhamento de egressos, um canal de comunicação específico para esse fim. A sistematização desta pesquisa deve ser ampliada futuramente. \n\nEsta é uma possibilidade de ferramenta de apoio para facilitar o acesso à informação, visto que são dados frequentemente requeridos.\n\nPara o Programa, a compilação dessas informações, análise e mapeamento dos resultados representa um importante legado. A coleta, organização e tratamento das informações sobre os egressos constitui importante fonte de consulta e acompanhamento da evolução do PPGD, sendo, portanto, elemento norteador também das mudanças ou adequações futuras, como prevista em nossa autoavaliação e no planejamento estratégico do Programa.\n\n2.3.2 Indicação com justificativa\n\nEm relação aos egressos cuja trajetória merece ser mencionada, sua escolha dos cinco egressos pautou-se pelos itens previstos no perfil do egresso, em sua trajetória acadêmica, publicações e, também, em sua prática enquanto profissionais no mercado. \n\n\n \n1) Egressa do Mestrado \nNome: Elena Raquel Amato Ellwanger\n\nDissertação: Produção de filme de celulose bacteriana com resíduo cervejeiro para aplicação em \nembalagens de alimentos. 2022.\nOrientadora: Profa. Caroline Salvan Pagnan\n\nA primeira indicação é a Elena Raquel Amato Ellwanger, egressa do mestrado, com dissertação defendida em 2022, desenvolve materiais e produtos à base de celulose bacteriana e resíduos urbanos, foco de sua pesquisa, na empresa por ela fundada, chamada Fabteria. \n\nAlém disso, atualmente é docente do curso de graduação em Design do Instituto Tecnológico de Monterrey, no México. Sua dissertação Produção de filme de celulose bacteriana com resíduo cervejeiro para aplicação em embalagens de alimentos, defendida em maio de 2022, na linha de pesquisa Tecnologias, materiais e ergonomia, teve por objetivo reaproveitar o trub (resíduo cervejeiro) oriundo de empresas da Região Metropolitana de Belo Horizonte, para o desenvolvimento de um filme transparente de celulose bacteriana. Na etapa experimental, foi realizado o estudo das variáveis do cultivo da celulose bacteriana, processamento do material para a obtenção do filme e sua caracterização. Na fase de aplicação, projetou-se uma embalagem para o pimentão “Palermo” da empresa mineira Vista Alegre. \n\nO projeto explorou, por meio de práticas transdisciplinares, a conexão entre o design de materiais e a biotecnologia, de modo a corresponder à demanda de pessoas que buscam produtos desenvolvidos com materiais que, além de reduzir o impacto ambiental ocasionado pelo seu consumo, contribuam para o desenvolvimento econômico e social. Seu foco de pesquisa é biofabricação, aproveitamento de resíduos e inovação em materiais para o desenvolvimento de embalagens mais sustentáveis do setor de alimentos. \n\nElena nasceu na Guatemala e se graduou em Design de Produto pela UEMG. Fundadora da iniciativa Fabteria (anteriormente Ponto Biodesign), onde desenvolve materiais e produtos à base de celulose bacteriana e resíduos urbanos, visando soluções que contribuam com a construção de um sistema local circular. \n\nAtualmente é docente do curso de graduação em Design do Instituto Tecnológico de Monterrey. A sua pesquisa é focada principalmente na biofabricação de celulose bacteriana, no design circular, na sustentabilidade e na inovação em materiais. É fundadora da iniciativa Fabteria (anteriormente Ponto Biodesign), na qual pesquisa, gera conteúdo educacional e desenvolve materiais a base de celulose bacteriana e resíduos de origem local. Seu trabalho visa criar soluções que promovam um \"futuro biomaterial\" impulsionado pela microprodução distribuída, com o objetivo de democratizar a produção e o desenvolvimento de materiais regenerativos localmente. \n\nSeu trabalho tem sido reconhecido e premiado por diversas organizações, como a revista Dezeen, a Fundação Ellen MacArthur, o Biodesign Challenge, o Instituto Tomie Ohtake, Beyond Plastic, Isola Design, Soma Studio Milano e What Design Can Do. Elena tem sido convidada como palestrante em instituições como a Universidade Rafael Landivar, a Universidad del Valle de Guatemala, o IED - São Paulo, a Universidad Austral do Chile, a UEMG e o Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas. Publicou um (1) artigo completo em periódico, no quadriênio de 2021 a 2024.\n\n\n \n2) Egresso do Mestrado \nNome: Sandor Banyai Pereira\n\nDissertação: Experiência do usuário como elemento de aceitação de tecnologia veicular semiautônoma. 2022.\nOrientadora: Profa. Iara Sousa Castro\n\nSandor Banyai Pereira defendeu sua dissertação de mestrado no PPGD, na Linha 2, em 2021: Experiência do usuário como elemento de aceitação de tecnologia veicular semiautônoma. É Graduado em Design de Produto pela Escola de Design da UEMG (2016), com período sanduíche na universidade húngara Óbudai Egyetem (2014-2015). \n\nÉ designer da experiência do usuário na Stellantis South America desde 2020, auxiliando no desenvolvimento de produtos e sistemas digitais interativos dentro da indústria automobilística em níveis locais, regionais e globais. Sua linha de pesquisa no Programa de Pós-Graduação em Design da UEMG envolve Experiência do Usuário, Veículos Autônomos, Fatores Humanos, Inteligência Artificial, Ética e Psicologia Cognitiva.\n\n\n3) Egresso do Mestrado\nNome: João Vitor do Vale Marques\n\nDissertação: Videogames, de entretenimento a meios de incentivo à colaboração e socialização no meio digital: Estudo de caso com foco no jogo Death Stranding. 2023.\nOrientadora: Profa. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro\n\nJoão Vitor é Graduado em Design pela Universidade Federal do Maranhão. Chegou até a UEMG por meio do PROCAD, ainda para um período de intercâmbio na graduação. Formou-se e logo ingressou no mestrado em Design. \n\nDefendeu sua dissertação em 2023 e na sequência foi aprovado para o doutorado, no mesmo Programa, e foi contratado como professor no Centro Universitário UNA e UNI BH. Pesquisa jogos digitais, uma área que o Programa pretende abranger, juntamente com pesquisas relativas a sound design e outros aspectos do universo do audiovisual, em geral, com um viés sociológico e tecnológico. Integra o grupo de pesquisa Design e Representações Sociais.\n\n\n4) Egressa do Doutorado\nNome: Flávia Marieta Magalhães Rigoni\n\nTese: Processos, estratégias e experimentações do design computacional: aplicação no desenvolvimento de adornos corporais. 2023.\nOrientadora: Profa. Maria Regina Álvares Correia Dias\n\nFlávia Rigoni é designer, e sua formação acadêmica se deu na Escola de Design: fez graduação em Design de Produtos, fez uma especialização na Itália na área de Tecnologias para o Design de Joias. De volta ao Brasil, cursou o mestrado em Design na área de Museu Digital, e posteriormente iniciou o Doutorado em Design. \n\nAinda quando fazia o doutorado, já na fase final da tese, se inscreveu no concurso público para professor na Universidade de Brasília (UnB), em uma área bem favorável para concorreu com muitos inscritos. Flávia defendeu e na semana seguinte já iniciou as provas do concurso.  Ela foi bem-sucedida e, agora já pesquisadora e professora no Departamento de Design da Universidade de Brasília (UnB). \n\nAtua no planejamento, desenvolvimento e gestão de projetos e pesquisas. Sua pesquisa é impulsionada pelo desejo de explorar as possibilidades oferecidas pela integração das tecnologias computacionais e digitais. Leciona, dirige seu estúdio de criação e colabora em projetos voltados para a digitalização e preservação do patrimônio cultural. É doutora, mestre e graduada em Design pela Universidade do Estado de Minas Gerais, além de ser Mestre em Engenharia de Joias pelo Politécnico de Torino, Itália. Acredita no valor do conhecimento adquirido pela experiência e na troca colaborativa, o que a leva a realizar experimentações com designers, arquitetos e artistas, explorando o design computacional, inteligência artificial, produção de biomateriais e fabricação digital. Essas práticas permitem conectar professores, pesquisadores e profissionais de diferentes países e universidades.\n\nDecorrente de sua tese, a Flávia Rigoni, sua orientadora Prof. Maria Regina Álvares Correia Dias e equipe de designers de um projeto colaborativo, participaram de exposições e premiações, como por exemplo:\n•\tSegundo lugar na premiação 10×10|Sustainable Solutions Exhibition, Sustainable Solutions and College of Design and Innovation, TongjiUniversity, 2023 \n•\tLondon Fashion Film Festival - Best 2D&3D Animation Nomination, London Fashion Film Festival, 2023\n•\tMULT global digital artists - Top 10, MULT, 2023\n•\tShanghai Design 100+ Competition - Top 3, UNESCO and Shanghai Economic and Information Technology Commission, 2023\n\n\n5) Egressa do Doutorado\nNome: Ivy Francielle Higino Martins\n\nTese: PEIRCEIVE: as 10 classes de Signos de Charles Sanders Peirce como ferramenta de projeto do design para a concepção gráfica de marcas. 2021.\nOrientadora: Profa. Marcelina das Graças de Almeida\n\nIvy Francielle Higino Martins é doutora pelo PPGD, tendo defendido, em 2023, a tese Peirceive: as 10 classes de Signos de Charles Sanders Peirce como ferramenta de projeto do design para a concepção gráfica de marcas. Fez seu mestrado no mesmo Programa e é graduada em Design pelas Faculdades Integradas Pitágoras de Montes Claros, MG, sua terra natal. \n\nÉ professora concursada da Universidade Federal do Cariri (UFCA) desde 2018, tendo prestado o concurso público logo depois que terminou o mestrado. Já tendo assumido o cargo, conseguiu uma licença para continuar sua titulação, terminou o mestrado, voltou a se dedicar ao ensino nos cursos de Bacharelado em Design (Gráfico e Moda) e do curso tecnólogo em Design de Produto do Instituto Interdisciplinar de Sociedade, Cultura e Artes (IISCA) da Universidade Federal do Cariri (UFCA). \n\nPassou a ocupar o cargo de vice-diretora do Instituto, incentivando uma série de eventos em Juazeiro do Norte, inclusive, um deles com a participação de docentes do PPGD e alunos do DINTER. \n\nÉ criadora da ferramenta de projeto PEIRCEIVE, que aplica a Semiótica Peirceana à concepção gráfica de marcas e outros produtos de Design e Artes Visuais, trabalho resultante de sua tese e até hoje diferenciado pelo seu ineditismo. Tem produzido e publicado artigos na área."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.1 Média ponderada da produção bibliográfica\n\nEstes dados quantitativos serão obtidos quando estiverem completas as capitações das informações na Plataforma Sucupira, após as quatro coletas.\n\n2.4.2 Análise qualitativa dos melhores produtos bibliográficos\n\nAs quatro melhores produções indicadas pelos docentes permanentes do PPGD.\n\nAnderson Antonio Horta\n\n1) HORTA, A. A.; DAMAS, Pedro A. L. Design e Tecnologia na Cidade: impactos da morfologia de um Dispositivo Individual de Notificação sobre a segurança de pessoas residentes em zonas de risco de rompimento de barragens. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 209, p. 113-133, 2024\n\n2) HORTA, A. A.; DAMAS, Pedro. Design, Tecnologia e Segurança. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 155-165, 2023\n\n3) Depósito de patente junto ao INPI, pelo NIT UEMG, de produto derivado de projeto de pesquisa com fomento sob coordenação da professora Rita Ribeiro, também do PPGD: HORTA, A. A.; RIBEIRO, R. A. C.. Muleta Autoportante Lebre. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR20202201409, título: \"Muleta Autoportante Lebre\", Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito PCT: 15/07/2022. Instituição(ões) financiadora(s): CNPq; FAPEMIG\n\n4) Depósito de patente de tecnologia assistiva, principal área das minhas produções nos últimos 4 anos: REIS, P.; UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS; Volpini, Mariana. R. L.; MAIA, Joana. P.; AQUINO, Mariana. R. C.; RUBIO, Juan. C. C.; HORTA, A. A.; Rafael Morgan; GUIMARAES, Igor. B. ÓRTESE DE MÃO DINÂMICA COM MOVIMENTO DE PREENSÃO POR MOLA DE TORÇÃO. 2022, Brasil. Patente: Privilégio de Inovação. Número do registro: BR1020220099472, título: \"ÓRTESE DE MÃO DINÂMICA COM MOVIMENTO DE PREENSÃO POR MOLA DE TORÇÃO\", Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 20/05/2022\n\nCaroline Salvan Pagnan\n\n1)RAMOS FERREIRA, GABRIELA; GOMES NORONHA, RAQUEL; SALVAN PAGNAN, CAROLINE. Práticas colaborativas em comunidade quilombola através do método Material Driven Design. Revista Transverso. v.1, p.27 - 46, 2024.\n(https://dx.doi.org/10.36704/transverso.v1i16.9009)\n\n2) SILVA, LUCIANA M. C.; SILVA, PATRÍCIA M. DOS S.; PAGNAN, CAROLINE S.; AYRES, ELIANE. INSIGHTS INTO THE DYEING USING NATURAL INDIGO (Indigofera tinctoria): toward an environmentally friendly garment. COLORATION TECHNOLOGY. , v.1, p.1 - 11, 2023.\n(https://dx.doi.org/10.1111/cote.12704)\n\n3) ROCHA, A. R. F. S.; VENTURIM, B. C.; ELLWANGER, E. R. A.; PAGNAN, C. S.; SILVEIRA, W. B.; MARTIN, J. G. P. Bacterial cellulose: strategies for its production in the context of bioeconomy. JOURNAL OF BASIC MICROBIOLOGY (ONLINE). Fator de Impacto (2023 JCR): 3,5000, v.1, p.1 - 19, 2022. (https://dx.doi.org/10.1002/jobm.202200280)\n\n4) Paz, Elena Raquel Amato; Campos, Julia Correia; Marinho, Brenna Melo; Costa Júnior, Paulo Sérgio Pedroso; Martin, José Guilherme Prado; da Silva, Marliane de Cássia Soares; Benatti, Lia Paletta; PAGNAN, Caroline Salvan. Sustainability-Driven Design and Biomaterials: Perception as a Guide for Application Development In: Trending Topics on Fermented Foods, ed.1. : Springer Nature Switzerland, 2024, p. 201 - 219. (https://doi.org/10.1007/978-3-031-72000-0_7)\n\nEdson José Carpintero\n\n1) MINCHILO, Paula Marcia Alves Quinaud; SAFAR, Gisele Hissa; REZENDE, Edson José Carpintero. Design, gênero e sociabilidade urbana no Baixo Centro de Belo Horizonte. Buenos Aires, Cuaderno 209, Centro de Estudios en Diseño y Comunicación (2023/2024). p. 29-42.\n\n2) BAHIA, Isabella Pontello; REZENDE, Edson José Carpintero. Design, cidade e carnaval: aprendizados das ruas para o planejamento urbano. Buenos Aires, Cuaderno 209, Centro de Estudios en Diseño y Comunicación (2023/2024), p. 149-161.\n\n3) SANTOS, Tayomara Santos dos; REZENDE, Edson José Carpintero. A produção do conhecimento no fazer cocriativo do design: diálogos entre Ingold, Gadamer e Freire. Buenos Aires, Cuaderno 209, Centro de Estudios en Diseño y Comunicación (2023/2024). p. 163-183.\n\n4) CAMPOS, Cláudia Fátima; REZENDE, Edson José Carpintero; PINTO, Gabriella Nair Figueiredo Norinha; RIBEIRO, Sônia Marques Antunes; ARAÚJO, Wânia Maria de. Normalização de publicações técnico-científicas da UEMG. 2. ed. Belo Horizonte: Editora UEMG, 2024.\n\n5) NORONHA, Raquel; REZENDE, Edson José Carpintero. Ethics of the Possible: learning Design Anthropology in the field. New York: Routledge, p. 84-100.\n\nEduardo Romeiro Filho\n\n1) VAZ, G. R. M.; ROMEIRO FILHO, E. Entendendo a área do design em Manaus: percepção dos designers egressos da UFAM. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 9, p. 187-204, 2024.\n\n2) REYES, S. T.; AVELAR, JOHELMA PIRES DE; ROMEIRO FILHO, E. Slow Design as an instrument to explore cultural services: A case study from Trompeta de Salsa in Cali, Colombia. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 14, p. 1-10, 2024.\n\n3) OLIVEIRA, L. G. R.; ROMEIRO FILHO, E. Contribuições acadêmicas do design brasileiro frente a pandemia de COVID-19. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 6, p. 20-38, 2021.\n\n4) SCHERRER, R. R.; ROMEIRO FILHO, E.; SANTOS, H. N. A Reflection on Sustainable Actions in a Plus Size Lingerie Manufacturing Company in São Paulo. In: Joana Cunha; Ana Cristina Broega; Helder Carvalho; Bernardo Providência. (Org.). Advances in Fashion and Design Research II. 1ed.Andel: Springer Nature Switzerland, 2023, v. 1, p. 416-430\n\nEliane Ayres\n\n1) Pereira, M. V. V., Nunes, E. H. M., Couto, C., Ayres, E., Oréfice, R. L., Libânio, M., & Almeida, M. L. B. (2024). Eco-friendly polyurethane composites with rice husk ash residue to remove petroleum hydrocarbons from aqueous media. Polymer Bulletin, 81(13), 11773-11794.\n\n2) Silva, L. M., Silva, P. M. D. S., Pagnan, C. S., & Ayres, E. (2024). Insights into the dyeing using natural indigo (Indigofera tinctoria): Toward an environmentally friendly garment. Coloration Technology, 140(1), 114-124.\n\n3) Alves, T. R., Pacheli Heitmann, A., Ayres, E., Coura, Í. R., de Souza, P. P., & de O. Patricio, P. S. (2023). Waterborne polyurethane dispersions based on polypropylene glycol/polycarbonate diol: Evaluation of their use as wood protective coatings. Journal of Applied Polymer Science, 140(40), 1-11. \n\n4) de Souza Gamarano, D., Pereira, I. M., Mottin, A. C., & Ayres, E. (2022, December). Thermoplastic Starch–Urea, a Feasible Alternative to Release Nitrogen as Fertilizer. In Macromolecular Symposia (Vol. 406, No. 1, p. 2200043).\n\nIara Sousa Castro\n\n1) CASTRO, I. S.; FRANCO, J. R. (Org.). Pesquisa em design e reflexões contemporâneas. 1. ed. São Paulo: Blucher, 2023. v. 1. 178p.\nhttps://openaccess.blucher.com.br/article-list/9786555501759-619/list/#undefined\nDOI: 10.5151/9786555501759\n\n2) BRITO, G. L.; CASTRO, I. S. Expectativa e percepção dos usuários na fase de mudança: estudo de caso nas salas de aula da Escola de Design. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 32, p. 103-124, 2024.\n\n3) CASTRO, I. S.; HOLZMEISTER, H. S.; GROSSI, I. C. L.; BALDIN, S. M. A criação do conceito visual de um automóvel de uso comum proposto para o contexto dos Track Days. PROJETICA, v. 15, p. 1-24, 2024.\n\n4) COSTA SIMPLÍCIO, GIOVANA; SOUSA CASTRO, IARA. Proposta de avaliação de usabilidade de sutiãs especiais para mulheres mastectomizadas. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 12, p. 99-111, 2022.\n\n5) RIBEIRO, TALITA MUNIZ; CASTRO, Iara Sousa; BOTELHO, Róber Dias. Sistemas multimeios: conectividade para uma experiência de uso em automóveis. ERGODESIGN & HCI, v. 9, p. 87-103, 2021.\n\nJuliana Rocha Franco\n\n1) BORGES, Priscila M.; FRANCO, Juliana Rocha. Some pragmatic consequences to the order of determination of the object´s trichotomies in Peirce´s late semiotics. SEMIOTICA (BERLIN), v. 0, p. 678, 2023.\n\n2) FERREIRA, F. D.; FRANCO, Juliana Rocha. BRAZILIAN DESIGN IN THE DECOLONIAL GYRE/DESIGN BRASILEIRO NO GIRO DECOLONIAL. Issn 2175-974X. VIRUS, v. 24, p. 214-2023, 2022.\n\nLivro:\n3) CASTRO, I. S.; FRANCO, Juliana Rocha. Pesquisa em design e reflexões contemporâneas. São Paulo: Blucher, 2023. 178p.\n\n4) BORGES, Priscila M.; FRANCO, Juliana Rocha. Tempo da Colheita: homenagem à Lucia Santaella. São Paulo: Filoczar, 2023. 398p.\n\n5) FRANCO, Juliana Rocha; PINHO, I. Contributions of Information Design to Popular Scientific Communication: A Semiotic Approach. In: Gulsun Kurubacak-Meric; Serap Sisman-Ugur. (Org.). Improving Scientific Communication for Lifelong Learners. 1ed.Hershey, PA: IGI Global, 2021.\n\nKátia Andrea Carvalhaes Pêgo\n\n1) PÊGO, Kátia Andréa Carvalhaes; PEREIRA, Andréa Franco. Integrando avaliação de ciclo de vida e design sistêmico em estudo para implantação de biodigestor no Bairro Confisco - Belo Horizonte-MG. IMPACT projects, v. 3, p. 93-106, 2024.\n\n2) VIANA, Adson Pinheiro Queiroz; SILVA, Anna Lúcia dos Santos Vieira; FRANCO, Juliana de Oliveira Rocha; PÊGO, Kátia Andréa Carvalhaes; SOUSA, Oscarina Viana. Semiótica peirceana, ciências ambientais e design social emergente: uma perspectiva ontoepistemológica para regeneração de territórios. In: KUWAHARA, Nelson; MOTA, Sheila Cordeiro; ALMEIDA, Ana Clara; BOUZON, Silva; RIBEIRO, Giovanna Pinheiro; FERREIRA, Izaque Willami André (Org.). Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design. Manaus: EDUA, 2024, v. s/n, p. 19-32.\n\n3) MAFRA, Gisele Assis; PÊGO, Kátia Andréa Carvalhaes; ALMEIDA, Marcelina das Graças de. The contribution of design in building a sustainable management process and use for an urban park. In: ENCONTRO DE SUSTENTABILIDADE EM PROJETO - ENSUS 2023, XI, 2023, Florianópolis. Anais [...]. Florianópolis: ENSUS 2023 - XI Encontro de Sustentabilidade em Projeto, UFSC, 2023. v. 11. p. 559-573.\n\n4) SANTOS, Tayomara Santos dos; FARIA, Alice Novato Silva de; PÊGO, Kátia Andréa Carvalhaes; NORONHA, Raquel Gomes. Construindo saberes criativos no território da APA do Maracanã: abordagens de design sistêmico e design anthropology. In: NORONHA, Raquel Gomes; CAMPOS, Lívia Flávia de Albuquerque; PÊGO, Kátia Andréa Carvalhaes; SANTOS, Aguinaldo dos (Org.). Comunidades criativas e saberes locais: design no contexto social e cultural de baixa renda. Curitiba: Insight Editora, 2022, v. 1, p. 119-144.\n\n5) PÊGO, Kátia Andréa Carvalhaes. Systemic design for extended sustainability. In: PEREIRA, Andréa Franco; DEL GAUDIO, Chiara (Org.). Design ecovisions: research on design and sustainability in Brazil. São Paulo: Blucher, 2021, v. 2, p. 135-150.\n\nMaria Regina Álvares Corrreia Dias\n\n1) RENNÓ, Silvia; DIAS, Maria Regina Álvares Correia. Iluminação artificial urbana e experiência do usuário: revisão sistemática de literatura. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 32, p. 90-111, 2024.\n\n2) VITRIO, L. I.; DINIZ, R. L.; DIAS, M. R. A. C.; SALES, R. B. C. Avaliação da usabilidade de smartphones por diferentes gerações de usuários. PROJETICA, v. 15, p. 1-36, 2024.\n\n3) MIRANDA, S. S.; SANTOS, D. M.; DIAS, M. R. A. C.; BRUM, A. L. S. Design e mediação entre conhecimento tradicional e científico na produção de materiais: o caso “Anas das Louças”. In: NORONHA, Raquel; CAMPOS, Lívia F.A.; PÊGO, Kátia A.C.; SANTOS, Aguinaldo dos (Org.). Comunidades criativas e saberes locais: design no contexto social e cultural de baixa renda. Curitiba: Insight Editora, 2022, v. 1, p. 183-200.\n\n4) GOMES AMORIM, WADSON; MAGALHÃES RIGONI, FLÁVIA MARIETA; Álvares Correia Dias, Maria Regina. Laboratório de Joalheria Contemporânea: o corpo como matéria-prima da invenção. REVISTA D'OBRAS (ONLINE) , v. 36, p. 221-242, 2022.\n\nMarcelina das Graças de Almeida\n\n1) ALENCAR, L. A.; ALMEIDA, Marcelina das Graças de. Protagonistas de la educación superior pública en diseño en Brasil: profesores de la Universidad Estatal de Minas Gerais (UEMG) y de la Universidad Federal de Amazonas (UFAM). CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 191, p. 81-96, 2023.\n\n2) DORNAS, A.; ALMEIDA, Marcelina das Graças de. Reflexiones sobre la escritura de la historia del diseño. Un mirar para adentro. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 159, p. 1-266, 2022.\n\n3) ALMEIDA, Marcelina das Graças de; DIAS, Maria Regina Alvares Correia (Org.); BRAGA, M. C. (Org.); MAXIMO, F. H. D. (Org.); BARBOSA, P. G. (Org.); OLIVEIRA, L. G. R. (Org.); RIGONI, F. M. M. (Org.); CUNHA, A. S. L. (Org.); CARDOSO, D. C. V. (Org.); TEIXEIRA, M. B. S. (Org.); AVELLAR, L. C. M. (Org.); SILVA, R. S. E. (Org.); AMORIM, W. G. (Org.); PINTO, G. N. F. N. (Org.); CARNEIRO, A. M. (Org.); COSTA, Y. A. C. (Org.); ALENCAR, L. A. (Org.); RODRIGUES, E. R. (Org.). Histórias do Design em Minas Gerais II. 1. ed. Belo Horizonte: Editora da UEMG, 2022. v. 1. 502p.\n\n4) ALMEIDA, Marcelina das Graças de; REZENDE, E. J. C. (Org.); SAFAR, G. H. (Org.); SILVA, V. M. P. E. (Org.); BRAGA, A. F. (Org.); NERY, J. C. (Org.); BAETA, R. E. (Org.); SILVA, D. R. C. R. (Org.); Caderno aTempo Histórias em Arte e Design Volume 6.6. ed. Belo Horizonte: Editora Atafona, 2023. v. 1. 388p.\n\nRita A. C. Ribeiro\n\n1) 2022 Menção Honrosa Prêmio CAPES de Teses, CAPES. Em anexo\n\n2) RIBEIRO, R. A. C.; HORTA, A. A.; MARQUES, J. V. V.; COTRIM, M. A. P.; LAFETA, J. C. A.; ALMEIDA, D. J. E. Criatividade e Ciência: desenvolvendo estratégias de design para o ensino na educação básica. 2022. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - material didático instrucional). In: https://representacoesociais.wixsite.com/inicio/c%C3%B3pia-olhe-para-o-c%C3%A9u-1\n\n3) SILVA, SÉRGIO LUCIANO DA; RIBEIRO, RITA APARECIDA DA CONCEIÇÃO. -Wicked Problems- and -Tame Problems-: deconstructing an aporetic dualism in dialog with Karl Popper and Thomas Kuhn. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 32, p. 06-22, 2024.\nIn: https://estudosemdesign.emnuvens.com.br/design/article/view/1972 \n\n4) RIBEIRO, R. A. C.; HORTA, A. A.; SILVA, S. L.; COTRIM, M. A. P.; CANAAN, R. P.; IZIDIO, LUIZ LAGARES; MARQUES, J. V. V.; VIANA, T. C.; GUIMARAES, M. P.; DAMAS, P. A. L.; BUTTNER, R. R.; NASTA, A. P.; CERQUEIRA, C. S. L.; COUTO, D. M. B. Colóquio Internacional de Design Edição 2023: Epistemologias Latino-Americanas. 2023. (Congresso). In: https://coloquiodesign.com.br/\n\nRita de Castro Engler\n\n1) REIS, GABRIELA CARNEIRO; LAKTIM, MARIANA COSTA; FANGUEIRO, RAUL MANUEL ESTEVES DE SOUSA; ENGLER, RITA DE CASTRO. The True Cost: both sides of the true cost. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 16, p. 1970-1990, 2023.\n\n2) CORDEIRO, ALEXANDRE OKA THOMAZ; LAKTIM, MARIANA COSTA; KOHAN, LAIS; BARUQUE-RAMOS, JULIA; FANGUEIRO, RAUL; DE CASTRO ENGLER, RITA; MARTINS, CRISTIANE REIS. Cotton Weaving Waste Incorporation in PVC Composites. Materials Circular Economy, v. 4, p. 1-10, 2022.\n3) MOURÃO, Nadja M; ENGLER, R. C.; MACIEL, R. C.; OLIVEIRA, A. C. C.. Povos tradicionais e artesanato com espécies vegetais: práticas em comunidades ao entorno da reserva estadual de desenvolvimento sustentável veredas do acari - minas gerais/brasil. Brazilian Journal of Development, v. 7, p. 3895-3913, 2021.\n\n4) ALMEIDA, MARIANA ROSA DE; COSTA, SUÉLLEN MOTA MARQUES; ENGLER, RITA DE CASTRO. O Fortalecimento da Cidadania como Estratégia de Design para Prevenção de Crimes. DAPESQUISA, v. 16, p. 01-21, 2021.\n\nRosemary do Bom Conselho Sales\n\n1) VITRIO, LAÍZA ISABELA; LOPES DINIZ, RAIMUNDO; DIAS, MARIA REGINA ALVARES CORREIA; DO BOM CONSELHO SALES, ROSEMARY. Avaliação da usabilidade de smartphones por diferentes gerações de usuários. Evaluation of smartphone usability by different generations of users. Evaluación de la usabilidad de los smartphones por diferentes generaciones de usuarios. PROJETICA, v. 15, p. 1-36, 2024.\n\n2) ALVARENGA, CRISTIANE DO BOM CONSELHO SALES; CALDAS, RODRIGO BARRETO; SÁTIRO, DÉBORA ESCÁRLATE ANTUNES; AGUILAR, MARIA TERESA PAULINO DE; SALES, ROSEMARY DO BOM CONSELHO. Preservação do patrimônio urbano por termografia passiva: estudo em fachadas de cerâmica em Belo Horizonte. PÓS. REVISTA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ARQUITETURA E URBANISMO DA FAUUSP, v. 30, p. e185927, 2023.\n\n3) AGUILAR, MARIA TERESA PAULINO; SÁTIRO, DÉBORA ESCÁRLATE ANTUNES; ALVARENGA, CRISTIANE BOM CONSELHO SALES; MARÇAL, VIVIANE GOMES; Amianti, Marcelo; DO BOM CONSELHO SALES, ROSEMARY. Use of Passive Thermography to Detect Detachment and Humidity in Façades Clad with Ceramic Materials of Differing Porosities. JOURNAL OF NONDESTRUCTIVE EVALUATION , v. 42, p. 92, 2023.\n\n4) NUNES, F. M. M. P.; ALVARENGA; SALES, R.B.C.; AGUILAR, M. T. P.; CARVALHO JUNIOR, A. N. Performance of ceramic tiles applied in structural masonry model using active thermography. INTERNATIONAL JOURNAL OF DEVELOPMENT RESEARCH, v. 12, p. 55901-55906, 2022.\nBARBOSA, P. G.; AGUILAR, M. T. P.; SALES, R.B.C. Conforto térmico do ambiente construído, eficiência energética e difusividade térmica. Pensamentos em Design, v. 1, p. 95-102, 2021.\n\nSérgio Antônio Silva\n\n1) Revista Circus: memória e design na ditadura civil militar brasileira\nAna Cláudia Campos da Cunha Mello, Marcelina das Graças de Almeida, Sérgio Antônio Silva\nLugar Comum: estudos de mídia, cultura e democracia, n. 66, 2023.\nhttps://revistas.ufrj.br/index.php/lc/article/view/58444\n\n2) Book design politics in the context of new technologies\nGabriella Nair Figueiredo Noronha Pinto, Sérgio Antônio Silva\nEstudos em Design, v. 31, n. 2, 2023\nhttps://eed.emnuvens.com.br/design/article/view/1709\n\n3) Memória Gráfica da Imprensa Oficial de Minas Gerais. Vol. 1: O Processo\nBelo Horizonte: Grafia: estudos da escrita, 2023.\n\n4) I Encontro Internacional da Rede Latino-americana de Cultura Gráfica e III Rastros Leitores: Seminário Internacional da Edição e do Livro\nAnais\nhttps://redculturagrafica.org/2024/09/12/anais-do-i-encontro-da-rede-latino-americana-de-cultura-grafica/\n\n2.4.2 Análise qualitativa dos 8 melhores produtos\n\n A área de concentração do Programa é Design e tem como foco os estudos, a gestão e processos ligados à teoria e prática do design, enfatizando a relação entre o desenvolvimento de projetos e produtos e as interfaces dos materiais, da ergonomia e evolução tecnológica, contemplando, ainda, as relações culturais que são por ele influenciadas e estabelecidas, quando percebido como elemento de promoção e transformação social.\n\nOs produtos escolhidos pelos docentes revelam o caráter intrínseco de suas pesquisas, afinidade dos trabalhos com os discentes e aderência às linhas de pesquisa do programa. A construção das justificativas pauta-se na relevância do produto para o projeto desenvolvido, na qualidade dos periódicos nos quais os artigos foram publicados e nas demais produções que geraram impactos sociais, econômicos e culturais. \n\nA Linha 1 visa promover a reflexão crítica e aplicada das interações entre os processos do design, novas tecnologias e as diversas interfaces digitais; investigar as transformações no Design decorrentes do uso de materiais e das tecnologias e as influências do pensamento em Design nesses processos; pesquisar novos materiais visando à transformação, os processos de produção, à inovação e à sustentabilidade; pesquisar métodos e técnicas que permitam detectar e diagnosticar aspectos ergonômicos de produtos, sua usabilidade e aplicabilidade nos processos produtivos. Citamos, assim, os seguintes trabalhos, com as respectivas justificativas:\n\nA Linha 2, Cultura, gestão e processos em design, tem como premissa pensar o Design como processo que possibilite a inovação e a sustentabilidade, a partir da gestão dos processos de produção, geração de renda e distribuição de bens e de serviços. Analisar a tríade sistema – produto – serviços voltados para a melhoria dos processos de estratégia e gestão visando à inovação e às práticas sustentáveis. Promover a valorização humana em sua complexidade nas singularidades das relações sociais, privilegiando a interação entre o design e as disciplinas ligadas às ciências sociais aplicadas e à educação, investigando os processos de construção do imaginário social e de áreas interdisciplinares afins. Assim, apresentamos os produtos com suas justificativas\n\n\n1) CASTRO, Iara Sousa; FRANCO, Juliana Rocha (Org.). Pesquisa em design e reflexões contemporâneas. São Paulo: Blucher, 2023. v. 1. 178p.\nhttps://openaccess.blucher.com.br/article-list/9786555501759-619/list/#undefined\nDOI: 10.5151/9786555501759\n\nLivro organizado por duas docentes do PPGD, Iara Castro e Juliana Franco, a partir de pesquisas desenvolvidas no âmbito do Centro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design e Ergonomia (CPqD) da Escola de Design da UEMG. Trata-se de um projeto de longa data, que pretendeu reunir contribuições de professores que já estiveram associados ao Centro, com novas contribuições. Editado pela Blucher e com distribuição gratuita, em formato de e-book, o livro conta com 11 artigos, grande parte deles assinados por professores e alunos do PPGD associados ao CPqD.\n\n2) NORONHA, Raquel Gomes; CAMPOS, Lívia Flávia de Albuquerque; PÊGO, Kátia Andréa Carvalhaes; SANTOS, Aguinaldo dos (Org.). Comunidades criativas e saberes locais: design no contexto social e cultural de baixa renda. Curitiba: Insight Editora, 2022, v. 1, p. 119-144.\nhttps://editorainsight.com.br/produto/comunidades-criativas-e-saberes-locais-design-no-contexto-social-e-cultural-de-baixa-renda-pdf/\n\nOutro livro de acesso livre, este publicado pela Editora Insight, em 2022. Trata-se de uma coletânea com resultados de pesquisas desenvolvidas em parceria com a UFMA, no âmbito do PROCAD, com a participação de professores e alunos de ambas as instituições: Kátia Pêgo, Aguinaldo Braga, Raquel Noronha, Tayomara Santos, Alice Faria, entre outros. Capítulos:\n\nSANTOS, TAYOMARA SANTOS DOS; FARIA, A. N. S.; PEGO, K. A. C.; NORONHA, RAQUEL GOMES. Construindo saberes criativos no território da APA do Maracanã: abordagens de design sistêmico e design anthropology. p. 119-144.\n\nMOURÃO, N. M.; NORONHA, RAQUEL GOMES; FARIAS, L. G. D.; RODRIGUES, J. A. R. Fazer para o bem viver: notas sobre cuidado e felicidade em práticas criativas de mulheres no Maranhão. p. 163-182.\n\nSANTOS, C. P.; NORONHA, RAQUEL GOMES; SANTOS, D. M.; FREITAS, A. L. C. Material driven design em correspondências com conhecimentos tácitos e acadêmicos: um percurso metodológico no bairro do Maracanã, São Luís, MA. p. 201-228.\n\nREZENDE, Edson José Carpintero; DIAS, M. R. A. C. Ética na pesquisa de design com comunidades. p. 229-243. \n\nMIRANDA, S. S.; SANTOS, D. M.; DIAS, M. R. A. C.; BRUM, A. L. S. Design e mediação entre conhecimento tradicional e científico na produção de materiais: o caso “Anas das Louças”. p. 183-200.\n\n3) HORTA, Anderson Antonio; DAMAS, Pedro. Design, Tecnologia e Segurança. Design e tecnologia, v. 13, p. 155-165, 2023.\nArtigo do professor Anderson Horta, em coautoria com o discente Pedro Damas, abrange uma área que está sendo bastante promissora nos projetos do CDRS: o de segurança em ambientes de mineração. Essa linha, além dos artigos, tem rendido produtos e pedidos de patentes aos pesquisadores, tendo, também, forte alcance social.\n\n4) Paz, Elena Raquel Amato; Campos, Julia Correia; Marinho, Brenna Melo; Costa Júnior, Paulo Sérgio Pedroso; Martin, José Guilherme Prado; da Silva, Marliane de Cássia Soares; Benatti, Lia Paletta; PAGNAN, Caroline Salvan. Sustainability-Driven Design and Biomaterials: Perception as a Guide for Application Development In: Trending Topics on Fermented Foods, ed.1.: Springer Nature Switzerland, 2024, p. 201 - 219.\nhttps://doi.org/10.1007/978-3-031-72000-0_7\n\nArtigo publicado em periódico internacional, na área de biomateriais, que tem sido uma das frentes da Linha 1 do Programa. A professora Caroline Pagnan assina o artigo, em coautoria com egressos e discentes do PPGD.\n\n\n5) COSTA SIMPLÍCIO, Giovana; SOUSA CASTRO, Iara. Proposta de avaliação de usabilidade de sutiãs especiais para mulheres mastectomizadas. Design e tecnologia, v. 12, n. 24, p. 99-111, 2022.\nhttps://www.ufrgs.br/det/index.php/det/article/view/935\n\nArtigo publicado em periódico com avaliação A1 na área AUD, assinado pela professora Iara Castro, juntamente com sua à época orientanda de mestrado. Também reforça uma frente importante da Linha 1, a da ergonomia, no caso, aplicada a um produto com características que o levam a dialogar com a área de saúde, em busca de bem-estar e conforto para mulheres mastectomizadas.\n\n6) SILVA, Sérgio Luciano da; RIBEIRO, Rita Aparecida da Conceição. Wicked Problem and Tame Problems: deconstructing an aporetic dualism in dialog with Karl Popper and Thomas Kuhn. Estudos em Design (Online), v. 32, p. 06-22, 2024.\nhttps://estudosemdesign.emnuvens.com.br/design/article/view/1972\n\nO artigo, publicado em periódico A1, assinado pelo, à época, pesquisador em estágio de pós-doutorado no PPGD, Sérgio Luciano, juntamente com sua supervisora, a professora Rita Ribeiro. O artigo é fruto de uma pesquisa sobre epistemologia do design, toma a questão dos Wicked Problems, e avança, filosoficamente, para propor uma nova definição da expressão no campo do design. Reforça a Linha 2 do PPGD, no que ela tem de teoria e crítica do design.\n\n7) PINTO, Gabriella Nair Figueiredo Noronha; SILVA, Sérgio Antônio. Book design politics in the context of new Technologies. Estudos em Design, v. 31, n. 2, 2023.\nhttps://eed.emnuvens.com.br/design/article/view/1709\n\nOutro artigo publicado na Estudos em Design, com conceito A1, pela doutoranda Gabriella Pinto e seu orientador, professor Sérgio Antônio Silva. Situa-se na Linha 2, junto com pesquisas que tratam do design gráfico-editorial, da publicação e circulação de livros, e que tem ganhado força no Programa. No caso, aborda a questão das políticas de edição de livros digitais.\n\n8) GOMES, Wadson; RIGONI, Flávia; DIAS, Maria Regina. Laboratório de Joalheria contemporânea. O corpo como matéria-prima da invenção. Revista Dobras, v. 36, p. 221-242, 2022.\nhttps://dobras.emnuvens.com.br/dobras/article/view/1613\n\nEste artigo, assinado pela professora Maria Regina Dias, em coautoria com Wadson Gomes (à época aluno do doutorado e hoje professor colaborador do Programa, dado o seu vínculo com a Escola de Design da UEMG) e Flávia Rigoni (também ela ex-aluna do doutorado e atualmente professora da UnB). O artigo se insere em um contexto de pesquisa que tem lugar tanto na Linha 1, quanto na Linha 2 do Programa, e toma o conceito de joalheria contemporânea para estudo de casos inovadores na área."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"100% dos docentes permanentes tiveram orientações concluídas no quadriênio.\n \n100% dos docentes permanentes tem orientações em andamento.\n\n100% dos docentes permanentes coordenam projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes.\n\n75% dos docentes participam de coordenação de projetos de pesquisa com financiamento\nImpacto na Sociedade"},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1 Política de internacionalização\n\nConvênios internacionais são uma forma de viabilizar a mobilidade acadêmica e o desenvolvimento de projetos de pesquisa. A UEMG investe na própria cultura institucional de internacionalização, por meio de sua Assessoria de Intercâmbio e Cooperação Interinstitucional (AICI).\n\nCom vistas a impulsionar a internacionalização da Universidade, em 2016, foi instituído o Comitê de Ações Interinstitucionais e de Internacionalização (CAINTER) da UEMG, onde a Profa. Rita de Castro Engler, do PPGD, representa a Escola de Design. A instituição ainda ingressou em redes e associações voltadas à internacionalização do Ensino Superior: Rede UniMinas, Núcleo Mineiro de Internacionalização do Ensino Superior (NUMIES) e Associação Brasileira de Educação Internacional (FAUBAI).\n\nA partir de 2017 diversos Fóruns foram realizados e uma política de internacionalização da UEMG foi criada em 2018. As metas indicadas buscam atender o conjunto da comunidade acadêmica, envolvendo estudantes, professores e servidores em ações que incluem ensino, pesquisa e extensão. O objetivo desse plano inicial é subsidiar o diálogo com a Reitoria e as Pró-Reitorias de Pesquisa e Pós-Graduação, de Ensino e de Extensão, bem como com outros órgãos da UEMG que possam contribuir para a formulação de um plano definitivo de diretrizes e metas para orientar as relações interinstitucionais da UEMG.\n\nOutras metas apontadas foram: (a) Elaboração de edital para oferecimento de disciplinas de graduação ou pós-graduação interunidades, com temáticas transversais pertinentes a questões internacionais, com possibilidade de trazer convidados internacionais e com previsão de iniciar ou fortalecer relações com programa de chamadas internacionais; (b) levantamento junto aos professores de cursos de pós-graduação stricto sensu dos interesses e vocação de internacionalização dos programas; (c) oferecimento de cursos presenciais e à distância de língua estrangeira para estudantes, professores e servidores da UEMG; (d) desenvolvimento de um plano de comunicação através do site, redes sociais, encontros presenciais nas unidades; (e) desenvolvimento de um programa de moradia solidária para receber estudantes, professores e servidores internacionais; (f) Consolidação de convênios e parcerias internacionais de ensino, pesquisa e extensão Incentivos, apoio a estudantes.\n\nA UEMG possui o Programa de apoio à participação de professores em eventos no país e no exterior (PAPEV/PROPPG) que visa estimular a participação de professores em eventos técnico-científicos de abrangência nacional ou internacional, com apresentação de trabalhos científicos, palestras, coordenação de sessões, bem como a participação de coordenadores de programas de pós-graduação stricto sensu em reuniões nacionais ou internacionais da área, e atividades afins.\n\nA UEMG possui atualmente 115 convênios internacionais, sendo 86 com a Alemanha, 12 com a Bélgica, 10 com Portugal, 3 com a Itália, 2 com a Coreia, 3 com a França e 1 com Cuba. Muitos desses convênios são na área do Design, com diversos níveis de cobertura, de Intercâmbio e admissão de estudantes e doutorandos; projetos conjuntos de pesquisa; parcerias universitárias e seminários e workshops conjuntos. Destaca-se para o PPGD as seguintes ações de cooperação e intercâmbio internacionais:\n\nDos convênios firmados com instituições da Alemanha na área do design, os acordos com a University of Applied Sciencies, Fachhochschule Koblen University of Applied Sciencies, Fachhochschule Koblenz e com a Akademie der Bildenden Künste München, na Alemanha, são importantes. Ainda com a Alemanha, o PPGD participa do projeto “Design de soluções urbanas inovadoras no Brasil e na Alemanha”, fruto de convênio da UEMG com a Hafen City Universtity of Hamburg.\n\nNa França o acordo foi firmado com a L'Universite de Cergy-Pontoise, e com a Université de Tolouse II – Le Mirail, ENSAM Paristech. Esses acordos viabilizaram uma tese de doutorado defendida com sucesso e um estágio pós-doutoral.\n\nCom a Itália a UEMG/PPGD mantém parcerias com o Politecnico di Milano – POLIMI e Politecnico di Torino – POLITO. Com o Politecnico di Milano – POLIMI pode-se destacar ações pontuais, como diversas parcerias com o Centro T&C – Teoria e Cultura em Design – UEMG com a Unità di Studio e Svillupo Teorie e Culture di Recerca in Disegno Industrialle – USDI do POLIMI; com o Humanities Laboratory of Design do Politecnico di Milano; com a Unità di Ricerca Design e Innovazione di Sistema per La Sustentabilità – DIS e com o Laboratorio di Requisiti Ambientali. Essa parceria viabilizou ainda publicações conjuntas de artigos científicos e livros entre professores da UEMG advindas de orientações e coorientações de tese de doutorado por parte de professores da UEMG no Programa de Doutorado do Politecnico, participações oficiais em bancas e comissões examinadoras, bem como presença de professores da UEMG como pesquisadores convidados e professores visitantes.\n\nA parceria da UEMG/PPGD com o Politécnico di Torino – POLITO previa, até 2019, acordo de duplo título em Design, em nível de graduação e três vagas anuais no Programa de Doutorado em Design do POLITO destinadas a professores da Escola de Design da UEMG com bolsas asseguradas pela FAPEMIG. Essa parceria viabilizou projetos com a participação de docentes e discentes do PPGD em diversos projetos conjuntos.\n\nEm Portugal, os acordos envolveram diferentes instituições: Universidade Aberta de Portugal, Universidade de Aveiro, Universidade de Algarve, e Universidade de Coimbra, Universidade de Lisboa, Universidade do Porto, Universidade Nova de Lisboa e Universidade Trás-os-Montes e Alto Douro.\n\nNos EUA, o PPGD mantém parceria com a University of Tennessee, CBU – Christian Brothers University e no Canadá com a Ryerson University (atual Toronto Metropolitan University (TMU)). Esses acordos viabilizaram um estágio pós-doutoral.\n\nAções relacionadas à internacionalização com o PPGD\n\nO PPGD integra a rede DESIS (Design para a Inovação Social e Sustentabilidade) que reúne mais de 40 laboratórios sediados em escolas de Design em diversos continentes e do grupo DESIS (Design de Serviços e Inovação Social). Tem desenvolvido, desde 2004, atividades de design para a inovação social na Europa, na África e no Brasil. O programa é representado pelo CEDTec/UEMG, o qual possui vários projetos inseridos na rede DESIS. A Prof.ª Dr.ª Rita Engler organizou um Desis Café no dia 28 de setembro de 2023 com a participação de diversos laboratórios, ocasião em que apresentou os projetos do CEDTec.\n\nO PPGD participa da Internacional Learning Network of networks on Sustainablit (LeNSin) coordenado pelo Prof. Carlo Vezzoli, do Politecnico de Milano, Itália; e no Brasil pela UFPR sob a coordenação do Prof. Aguinaldo dos Santos. Trata-se de um projeto apoiado pela UE (ERASMUS +) envolvendo 36 universidades da Europa, Ásia, África, América do Sul e América Central, visando a promoção de uma nova geração de designers e educadores de design. O PPGD, representado pela Profa. Rita de Castro Engler, está presente nas reuniões e propostas desde 2018.\n\nHá de se destacar, ainda, a presença do PPGD no Programa GCUB de Mobilidade Internacional – GCUB-Mob, Edital GCUB nº 001/2023, coordenado pelo Grupo de Cooperação Internacional de Universidades Brasileiras – GCUB, com a formação de um mestre em 2024, a seleção de um discente moçambicano para o doutorado, e de uma aluna mexicana, para o mestrado. No mesmo edital, é possível indicar candidatos brasileiros a programas internacionais.\n\nA Profa. Rita de Castro Engler foi convidada da University of Arts of London (UAL) para um seminário em 2022. Em 2023, foi firmado um acordo com a Profa. Lorraine Gamman para o desenvolvimento de um projeto conjunto de Design Against crime, no qual trabalhos de alunos de graduação da Escola de Design foram apresentados aos alunos da Saint Martin UAL.\n\nA Profa. Iara Aguiar Mol (egressa do doutorado) realizou parte de sua pesquisa de doutorado, orientada pelo Prof. Sérgio Antônio Silva, com período sanduíche na Universidade Católica Portuguesa – Porto, sob a supervisão do Prof. Gonçalo Mesquita da Silveira de Vasconcelos e Sousa, no desenvolvimento de sua tese Análise iconográfica de ladrilhos hidráulicos: proposição de parâmetros para caracterização sob a ótica do design de superfícies, defendida em 2022.\n\nEm abril de 2023 a Profa. Rita de Castro Engler participou de reunião em Portugal para firmar acordos de cooperação entre a UEMG e a Universidade do Minho – Campus Azurem.\n\nA Dra. Mariana Costa Laktim (egressa) terminou seu doutorado em Portugal sob a coorientação do Prof. Raul Fangueiro, no período de outubro de 2023 a outubro de 2024. Essa parceria gerou diversas publicações/ apresentações conjuntas, podendo citar:\n•\tLIMA, T. D.; SANTOS, L. O.; LIMA, B. R.; LAKTIM, M. C.; Engler, R. C. O Educação dos Surdos: Ferramentas de Design para o Ensino de Pessoas Surdas. Revista SCIAS Língua De Sinais, v. 3, p. 26-41, 2024.\n•\tREIS, GABRIELA CARNEIRO; LAKTIM, MARIANA COSTA; FANGUEIRO, RAUL MANUEL ESTEVES DE SOUSA; ENGLER, RITA DE CASTRO. The True Cost: both sides of the true cost. Contribuciones a las Ciencias Sociales, v. 16, p. 1970-1990, 2023.\n•\tPARREIRAS, ANA CRISTINA SANTOS; LAKTIM, MARIANA COSTA; ENGLER, RITA DE CASTRO. Jogos lúdicos: método aplicado aos filhos de apenados na APAC. RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 9, p. 1-17, 2023.\n•\tCORDEIRO, ALEXANDRE OKA THOMAZ; LAKTIM, MARIANA COSTA; KOHAN, LAIS; BARUQUE-RAMOS, JULIA; FANGUEIRO, RAUL; DE CASTRO ENGLER, RITA; MARTINS, CRISTIANE REIS. Cotton Weaving Waste Incorporation in PVC Composites. Materials Circular Economy, v. 4, p. 1-10, 2022.\n•\tSILVA, EDSON DA; LAKTIM, MARIANA COSTA; ENGLER, RITA DE CASTRO. As ferramentas do ecodesign como suporte à engenharia da qualidade de fornecedores automotivos: um estudo bibliográfico. The Journal of Engineering and Exact Sciences, v. 7, p. 10, 2021.\n•\tSILVA, E.; LAKTIM, M. C.; LANA, S.; Engler, R. C. Application of Organometallic Coating in Automotive Fuel Tanks as an Ecodesign Strategy: ACase Study. International Journal of Geoscience, Engineering and Technology, v. 4, p. 30-36, 2021.\n•\tLAKTIM, MARIANA COSTA; DE CASTRO ENGLER, RITA; FANGUEIRO, RAUL; PEIXOTO, JOAQUIM JORGE; BORELLI, CAMILLA; BARUQUE-RAMOS, JULIA. Homewear in Brazil: evolution from 1976 to present. SN Applied Sciences, v. 1, p. 1569, 2019.\n•\tMENDES, F. D.; LAKTIM, M. C.; FUJITA, R. M. L. (Org.) IInterfaces da moda: v. 2. Propostas para a sustentabilidade. 1. ed. São Paulo: Edições EACH, 2024. v. 2. 287p.\n•\tMENDES, F. D.; LAKTIM, M. C. Introdução. In: Francisca Dantas Mendes. (Org.). Interfaces da Moda: V. 1 Sustentabilidade. 1ed.São Paulo: Edições EACH, 2022, v. 1, p. 1-244.\n•\tLAKTIM, M C; et al. Linen bedding: characterization and comfort properties. In: ICNF 2023 - 6th International Conference on Natural Fibers, 2023, Madeira. Proceedings of the 6th International Conference on Natural Fibers - Nature Inspired Sustainable Solutions. Madeira - Portugal: SCIENCENTRIS, 2023. v. 1. p. 355-357.\n•\tKOHAN, L.; Fioroni, C A; LAKTIM, M C; Leonardi, B; Rizzutto, M. de A.; Engler, R. C.; BARUQUE-RAMOS, J.; FANGUEIRO, R.; SAVASTANO JR., Holmer. Microparticle coating for bonding improvement of natural fiber textile-reinforce mortars (NFTRM). In: ICNF 2023 - 6th International Conference on Natural Fibers, 2023, Madeira. Proceedings of the 6th International Conference on Natural Fibers - Nature Inspired Sustainable Solutions. Madeira - Portugal: SCIENCENTRIS, 2023. v. 1. p. 342-343.\n•\tLAKTIM, M C; et al. Application of niobium oxide: functionalised flat fabrics for smart textiles. In: ICNF 2023 - 6th International Conference on Natural Fibers, 2023, Madeira. Proceedings of the 6th International Conference on Natural Fibers - Nature Inspired Sustainable Solutions. Madeira - Portugal: SCIENCENTRIS, 2023. v. 1. p. 350-353.\n•\tLAKTIM, M. C. et al.. Pillowcase Comfort: sensorial and morphological analysis. In: ICNF2021 5 th International Conference on Natural Fibers, 2021, Guimarães - PT. Materials of the Future - BOOK OF ABSTRACTS. Guimarães - Portugal: SCIENCENTRIS, 2021. v. 1. p. 304-305.\n\nA Profa. Rita de Castro Engler compareceu a uma reunião com o Prof. Antonio Formisano – Department of Structures for Engineering and Architecture, School of Polytechnic and Basic Sciences, University of Naples Federico II, P.le V. Tecchio 80, 80125 Naples, para convênio entre a UEMG e a Universidade de Napóles.\n\nA Profa. Rita de Castro Engler formalizou parceria com o Lycée François Mansart e os alunos de Design para a prevenção do crime fizeram uma apresentação para os alunos da Profa. Zoé Tracq. Em 2025 o aluno do Lycée, Elias Distin, está realizando 2 projetos: “Abrigos para gatos de rua”, juntamente com a doutoranda Gabriela Delcin, e o projeto “Mercado novo: flânerie e registros”, com a doutoranda Josana Mattedi. Outros acordos futuros estão em andamento com o Lycée François Mansart.\n\nO PPGD, juntamente com professores da Universidade de Palermo (UP) participam de dois projetos de pesquisa: (1) O ensino do design na América Latina: criando redes de pesquisa e promoção da inovação social, com apoio de bolsa Fapemig; e (2) Imagen, posicionamiento y perspectiva de la disciplina Diseño en Latinoamérica, com participação dos pesquisadores argentinos Verónica Barzola, Marina Mendonza, Santiago Aránguiz Sánchez, Cristian David Antoine e Ana Urroz.\n\nA Profa. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro é coordenadora do Grupo de Pesquisa Diseño y Geografia Política, da Universidad de Palermo, Argentina. Entre as principais realizações desta parceria estão as edições do Colóquio Internacional de Design (UEMG) e a participação das atividades no Plenario del XVIII Foro de Escuelas de Diseño. Atua também como editora do periódico Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación (estrato A2), sendo a mais recente o v. 209 (2024). Em 2024, a docente ministrou, a convite da Universidad de Cuenca, Equador, o Taller de Diseño Social: investigación en Diseño para os docentes do Programa de Pós-Graduação em Design da instituição.\n\nO Prof. Sérgio Antônio Silva foi diretor, entre 2022 e 2023, da Rede Latino-americana de Cultura Gráfica (https://redculturagrafica.org/), tendo como vice-diretora a professora Sandra Szir, atual diretora da Red-CG e do Centro de Investigaciones en Arte y Patrimonio, instituto de investigação ligado à Escuela de Arte y Patrimonio da Universidad Nacional de San Martín ao CONICET. Nesse período, organizaram o I Encontro da Rede Latino-americana de Cultura Gráfica e III Rastros leitores: Seminário Internacional da edição e do livro, de 14 a 16 de setembro de 2023, em Belo Horizonte, além de vários encontros on-line, e geraram publicações com os Anais do Encontro, boletins informativos quinzenais e uma edição da Bibliografia Latino-americana de Cultura Gráfica. A Rede conta com a representação de mais de 10 países e com mais de 400 membros de diferentes instituições e campos do conhecimento, integrados diretamente ao amplo espectro de temas constituídos em torno da Cultura Gráfica.\n\nO Professor Anderson Horta ministrou a palestra intitulada Biomimicry Design of Assistive Technology: from theory to practice, em modo online, a convite da Universidade Putra Malaysia (UPM), evento que teve lugar entre as ações do International Symposium on Industrial Design, Technology, and Manufacturing 2024. A temática da Tecnologia Assistiva foi abordada, discutindo os métodos e premissas empregadas em projetos de Design nas iniciativas desenvolvidas em pesquisa aplicada no Centro de Pesquisa Design e Representações Sociais ED-UEMG. Essa palestra dá início a uma parceria que tem o professor Rosalam Che Me, do Departamento de Desenho Industrial da Universidade Putra Malaysia, como interlocutor que, em breve, deverá vir desenvolver atividades acadêmicas no PPGD-UEMG.\n\nIsabella Pontello Bahia, aluna regular do PPGD no período de 2020 a 2024, realizou em modalidade Programa Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE) parte da sua tese junto à École Nationale Supérieure d'Architecture de Grenoble (ENSAG). Com coorientação da professora Doutora Rachel Thomas, também desenvolveu e apresentou o artigo Carnival staging and on stage: ambiences in dispute on the streets of Belo Horizonte no 5th International Congress on Ambiances: sensory explorations, ambiances in a changing world. Atualmente, a egressa mantém seu vínculo de pesquisa ativo como integrante do Réseau International Ambiances.\n\n3.3.2 Política de inserção do programa no cenário brasileiro  (local, regional e nacional)\n\nUma das parcerias mais relevante para nosso programa no quadriênio é o projeto Comunidades criativas e saberes locais: Design no contexto social e cultural de baixa renda aprovado no final de 2018 no âmbito do PROCAD (Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia), da Capes. O projeto teve duração de cinco anos, até 2023, e envolveu três programas de pós-graduação na área da Arquitetura, Urbanismo e Design, que são a Universidade Federal do Maranhão (UFMA), que coordenado o projeto, e duas instituições parceiras, a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) e a Universidade Federal do Paraná (UFPR), sob a coordenação geral do Prof. Raimundo Diniz. O projeto mesclou linhas de pesquisas comuns aos três programas, que trabalharam conjuntamente em diversas frentes. Foram realizadas 24 missões de estudos, sendo 16 de alunos do mestrado, 4 alunos do doutorado, 4 alunos de graduação em iniciação científica. Além desses, quatro estágios de pós-doutorado no país. Pelo PPGD estão vinculados os professores: Maria Regina Álvares Correia Dias (coordenação institucional), Edson José Carpintero Rezende, Rita Aparecida da Conceição Ribeiro e Kátia Andrea Carvalhaes Pêgo.\n\nO projeto permitiu também o intercâmbio dos docentes, seja para dar cursos, disciplinas e worshops. Foram organizados três grandes encontros em São Luís com a participação de todos os professores da UEMG, UDMA e UFPR (Profa. Maria Lúcia Leite Ribeiro Okimoto e Prof. Aguinaldo dos Santos). A pesquisa resultou em muitas publicações conjuntas, artigos em periódicos, anais de eventos, mesas-redondas, workshops. Pode-se citar 3 coletâneas dos projetos, tendo como coautores dos professores, pós-doutorandos, doutorandos, mestrandos e graduandos. Um livro já foi publicado, o segundo está no prelo e o último em fase de escrita:\n\n•\tNORONHA, Raquel Gomes; CAMPOS, Lívia Flávia de Albuquerque; PÊGO, Kátia Andréa Carvalhaes; SANTOS, Aguinaldo dos (Org.). Comunidades criativas e saberes locais: design no contexto social e cultural de baixa renda. Curitiba: Insight Editora, 2022.\n•\tDINIZ, Raimundo; RIBEIRO, Rita; OKIMOTO, Maria Lúcia Leite Ribeiro (Org.). Comunidades Criativas e Saberes locais: experiências em Workshops. Curitiba: Insight Editora, 2025 (no prelo)\n•\tDIAS, Maria Regina A. C.; ZANDOMENEGHI, Ana Lucia; SANTOS, Denilson Moreira (Org.). Comunidades Criativas e Saberes locais: relatos de experiências acadêmicas no projeto. Curitiba: Insight Editora, 2025 (em produção)\n\nNo segundo semestre de 2023, o Programa teve aprovado um projeto de Doutorado Interinstitucional (DINTER), na modalidade Acadêmico, no qual a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) figura como Instituição de Ensino Promotora e a Universidade Federal do Cariri (UFCA) e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) figuram como Instituições de Ensino Receptoras. Neste projeto, foram oferecidas 10 vagas para o curso de Doutorado em Design, seguindo as mesmas duas linhas já estabelecidas no Programa, descritas no Item 1 deste documento. Houve a inscrição de 16 interessados e todas as vagas foram preenchidas com discentes destas duas instituições de ensino superior. Dos 10 discentes aprovados inicialmente, 9 permanecem no curso, que avança para o seu segundo ano de execução com êxito, já tendo sido realizado um evento presencial (Ajunta) no Campus de Juazeiro do Norte da UFCA, em 2024 reunindo professores e alunos e aberto à comunidade acadêmica. Ressalta-se também a ida das Profa. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro e Maria Regina Álvares Correia Dias para ministrar as disciplinas obrigatórias, sendo uma delas em Juazeiro e a outra em Fortaleza, em épocas diferentes. Já está planejada a vinda de todos os alunos para a realização de Exame de Qualificação conjunto em Belo Horizonte, por ocasião do Colóquio Internacional de Design 2025 e do Seminário de Pesquisa do PPGD, durante a semana de 20 a 25 de outubro.\n\nDeve-se destacar a relevância dessa ação para a formação doutoral destes docentes, uma vez que a região apresenta a inexistência de cursos similares. As dificuldades também são grandes, uma vez que os alunos, apesar de serem dia Ceará, cada qual atua em Campus de diferentes cidades, com distâncias superiores a 500 km de Fortaleza ou Juazeiro. A seguir faremos a apresentação dos doutorandos e das pesquisas em curso, em ordem alfabética:\n\nAdriana Castelo Branco Ponte e Araújo\nInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – Campus Itapipoca / CE\nTítulo da tese: Design e educação: o uso dos métodos de design para o ensino prático de inovação em cursos técnicos. Orientação: Profa. Rita de Castro Engler\n•\tDoutoranda no Programa de Pós-graduação em Design da Universidade do Estado de Minas Gerais. Mestre pelo Programa de Pós-graduação de Arquitetura e Urbanismo e Design da Universidade Federal do Ceará (UFC) em 2022. Especialista em Iluminação e Design de Interiores pela Universidade Castelo Branco (2006). Graduada em Arquitetura e Urbanismo pela UFC (1997).\n•\tDesde 2017 é professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará no Campus Itapipoca e atualmente está cursando a Especialização em Docência do Ensino Profissional e Tecnológico no IFCE Campus Paracuru. Foi Arquiteta do SFIEC- SENAI, desenvolvendo projetos de reformas e edificações novas de 2013 a 2017. Lecionou no curso de Arquitetura e Urbanismo do Centro Universitário Estácio-FIC de 2012 a 2014. Foi arquiteta e gestora no Departamento de Engenharia do Tribunal de Justiça do Ceará de 1998 a 2013.\n\nCláudio Antonio Soares Damasceno\nInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia– Campus Iguatu /CE\nTítulo da tese: Design como área de integração de técnicas de mosaicos: uma opção formativa na educação profissional tecnológica (EPT). Orientação: Prof. Anderson Antonio Horta\n•\tDoutorando em Design, pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) Mestre em Educação Profissional Tecnológica, Prof. pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). \n•\tAtuou como professor do Ensino Superior na Universidade Potiguar (UnP) onde ministrou as disciplinas de produção gráfica, semiótica aplicada ao design e história da arte para os cursos de Design Gráfico e Cinema. Possui experiência no campo das Artes Visuais com exposições individuais e coletivas realizadas no Rio Grande do Norte, no Ceará e em Pernambuco. \nPublicações no tema da pesquisa: \n•\tPEREIRA, A. N. (Org.); DAMASCENO, C. A. S. (Org.); FEITOSA, N. A. (Org.). Diálogos interdisciplinares entre educação, linguística e letras. 1. ed. Iguatu: Quipá Editora, 2023. v. 1. 143p.\n•\tDAMASCENO, C. A. S.; MACIEL, H. M. (Org.). Sociedade, Consumo e Sustentabilidade. 1. ed. Iguatu: Quipá Editora, 2023. v. 1. 248p.\n•\tDAMASCENO, C. A. S.; MACIEL, H. M. (Org.). Mosaico científico: espaços e desdobramentos. 1. ed. Fortaleza: IFCE, 2021. v. 1. 160p.\n•\tDAMASCENO, C. A. S.; SANTOS, K. F. (Org.). Questões ambientais e sustentabilidade: temas transversais. 1. ed. Fortaleza: IFCE, 2021. 163p.\n•\tDAMASCENO, C. A. S.; COSTA, Gilmara Benevides. Câmara Cascudo e a proteção do patrimônio cultural no Brasil. In: Anny Kariny Feitosa. (Org.). Gestão, Meio Ambiente e Sustentabilidade. 1ed. Fortaleza: Aliás, 2021, v. 1, p. 75-85.\n\nDavid Wesley Amado Duarte\nInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – Campus Crato / CE\nTítulo da tese: Proposta de padrões de game design para jogos educacionais digitais de química com foco no engajamento para aprendizagem. Orientação: Profa. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro\n•\tDoutorando em Design pela Escola de Design da UEMG, trabalhando com Game Design. \n•\tMestre em Computação Aplicada pela Universidade Estadual do Ceará (2017). Possui Pós-graduação Lato Sensu em Educação e em Tradução e Revisão de Textos em Inglês pela Unileya (2023). \n•\tGraduado em Farmácia, pela Universidade Estadual da Paraíba (1999). É Licenciado em Química pela Universidade UNOPAR (2020) e Licenciado em Informática pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci, UNIASSELVI (2021). \n•\tParticipa do Grupo de Pesquisa em Tecnologias Educacionais do IFCE campus Crato, trabalhando no desenvolvimento de jogos educativos. Tem interesse no desenvolvimento de tecnologias digitais que auxiliem nos processos de ensino e aprendizagem.\n\nFernan Martins Vidal Fernandes Irber\nInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – Campus Caucaia (Fortaleza)/CE\nTítulo da tese: Design de(à) Serviço das cidades inteligentes: Contexto humanizado para as cidades nordestinas brasileiras. Orientação: Prof. Eduardo Romeiro Filho\n•\tDoutorando em Design pela Escola de Design da UEMG \n•\tGraduado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal Rural do Semiárido (UFERSA), Mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN),\n•\tFoi Professor do Ensino Básico Técnico e Tecnológico (EBTT) do Instituto Federal do Acre (IFAC\n•\tTambém atua no Curso de Bacharelado em Engenharia de Produção. \n•\tPossui interesse também nas áreas de Engenharia do Produto, Segurança do Trabalho e Ergonomia. Atualmente é Doutorando em Design na Universidade Estadual de Minas Gerais (UEGM), seu trabalho envolve Design de Serviço das Cidades Inteligentes.\n\nIsaac Brito Roque\nUniversidade Federal do Cariri (UFCA)\nTítulo da tese: Letras entalhadas: a tradição do letreiramento na xilogravura caririense. Orientação: Prof. Sérgio Antônio Silva\n•\tDoutoranda no Programa de Pós-Graduação em Design - PPGD/UEMG. Professor efetivo do Bacharel em Design da Universidade Federal do Cariri. Graduado em Design de Produto pela Universidade Federal do Ceará - UFC- Campus Cariri. Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Biblioteconomia da UFCA vinculado à linha de pesquisa em Produção, Comunicação e Uso da Informação. \n•\tDe 2014 a 2016 trabalhou como professor substituto do curso de Design de Produto da UFCA e como colaborador no Programa de Educação Tutorial (PET) do curso. Tem experiência na área de Design de Produto, Design Gráfico, Produção Gráfica, Design de Ambiente, Design da Informação e Design\nPublicações no tema da pesquisa: \n•\tROQUE, I. B.; VIEIRA, D. V. Design de sinalização do ambiente: um estudo de caso com a abordagem do design thinking na biblioteca central da UFCA. 1. ed. Chisinau: Novas Edições Acadêmicas, 2020. v. 1. 160p.\n•\tROQUE, Isaac Brito; ARAUJO, Manoel Deisson Xenofonte. Imaginando a relatividade: Análise de representações visuais da teoria da relatividade especial. In: Anais 9° Congresso Internacional de Design da Informação, 2019, Belo Horizonte. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, 2019. p. 75.\n\nMarcos Sávio Gomes Cardoso\nInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – Campus Jaguaruana /CE\nTítulo da tese: Design e educação: o uso dos métodos de design para o ensino prático de inovação em cursos técnicos. Orientação: Prof. Sérgio Antônio Silva\n•\tDoutorando em Design pela UEMG \n•\tMestre em Design pela Cesar School /PE, especialista em Gestão de Marketing Digital pelo Centro Universitário de Araraquara - UNIARA - SP e graduado em Webdesign e Programação pela Universidade do Sul de Santa Catarina, UNISUL-SC. \n•\tProfessor de Computação Gráfica no Instituto Federal do Ceará – IFCE. \n\nRaquel de Oliveira Santos Lira \nInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – Campus Cedro /CE\nTítulo da tese: Aplicação do design instrucional na construção de itinerários formativos do novo ensino médio: possibilidades de crítica ao modelo neoliberal. Orientação: Profa. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro\n•\tDoutoranda do Programa de Pós-Graduação em Design (UEMG). Professora da área de Administração do IFCE-Campus Cedro. Mestre em Administração da Universidade Federal de Pernambuco (PROPAD/UFPE) com passagem na Escola de Administração da UFRGS (no projeto PROCAD n. 0158054 – UFPE/UFRGS). \n•\tAtuou anteriormente como docente em Cooperação Técnica no IFCE-Juazeiro do Norte (2018-2020) e teve passagem nos quadros do IFPE, UPE, UFPE e UFRPE. Extensionista e pesquisadora das temáticas envolvendo Design Educacional, Design Instrucional, Educação Empreendedora, Inovação, prioritariamente tratando dos temas com viés crítico da Economia Política.\n\nRogerio Lopes Vieira Cesar\nInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – Campus Iguatu /CE\nTítulo da tese: Design participativo e personalização: inovação inclusiva em Internet das Coisas para Indivíduos com Transtorno do Espectro Autista. Orientação: Profa. Rita de Castro Engler\n•\tDoutorando no Programa de Pós-Graduação em Design da UEMG. Graduação em Tecnologia em Mecatrônica Industrial. Mestre em Computação pela UFC, com a dissertação uma arquitetura de controle de acesso para internet das coisas. \n•\tAtualmente é professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. Possui interesse em pesquisas na área de Engenharia de Software, Internet das Coisas, Informática Aplicada e Design.\nPublicação no tema da pesquisa: \n•\tARAÚJO, João Victor Rocha; MARQUES, Leonardo Torres; MARQUES, Bruno Torres; OLIVEIRA, Luis Ilderlandio da Silva; CESAR, Rogerio Lopes Vieira; DA SILVA, Francisco Marcelo Santos; DA SILVA, Jose Olinda; PEREIRA, João Paulo Ricarte; SOBREIRA, Thyago Alves. Estudo comparativo entre ferramentas on-line para melhorar a usabilidade e a experiência do usuário. Brazilian Journal of Development, v. 8, p. 60489-60505, 2022.\n\nYllara Maria Gomes de Matos Brasil\nInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – Campus Juazeiro do Norte /CE\nTítulo da tese: Desenhando com luz: iluminação de espaços urbanos de Juazeiro do Norte. Orientação: Prof. Eduardo Romeiro Filho\n•\tDoutoranda no Programa de Pós-Graduação em Design - PPGD/UEMG. Tem experiência na área de Arquitetura e Urbanismo, com ênfase em Arquitetura e Urbanismo.\n•\tPossui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal de Alagoas (2004), especialização em Engenharia Ambiental pelo CESMAC (2004), especialização em Engenharia de Produção pelo CENTEC (2008), e mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal da Paraíba - UFPB (2011). \n•\tAtualmente é professora efetiva do Instituto Federal do Ceará - IFCE (desde 2009), foi professora substituta do Centro Federal de Educação Tecnológica do Ceará - CEFET / CE (2006 a 2009), coordenadora do curso de Arquitetura e Urbanismo do Centro Universitário de Juazeiro do Norte (2018 a 2022), professora de ensino superior do Centro Universitário de Juazeiro do Norte - UNIJUAZEIRO (2014 a 2022), professora de ensino superior do Centro Universitário Paraíso - UNIFAP, nos cursos de Arquitetura e Urbanismo, Engenharia Civil e de Produção (2014 a 2017). \n\nO PPGD tem relação estreita com a Universidade Federal de Minas Grais (UFMG), seja com o Departamento de Engenharia de Produção, a Escola de Arquitetura, a Escola de Belas Artes e a de Ciências da Informação. O Prof. Eduardo Romeiro Filho, da UFMG, desde 2014 atua como professor permanente no Programa e não está vinculado a outro programa de pós-graduação. A cada semestre uma disciplina é oferecida para os alunos de ambas as instituições, que são: (1) Sistemas produto-serviço (SPS); (2) Design para sustentabilidade; e (3) Slow design: aplicação em projeto e inovação. O Prof. Érico Franco Mineiro, da Escola de Arquitetura da UFMG, em 2024 passou a compor o quadro de docentes do PPGD, além de atuar como docente permanente no Mestrado em Inovação Tecnológica e Propriedade Intelectual e a cada semestre oferecer a disciplina Design para Tecnologias Emergentes para os nossos alunos. A aproximação com estes e outros docentes da UFMG resulta em participação em bancas de ambos os programas e discussões enriquecedoras para projetos de colaboração. Ambos, dedicam-se ao PPGD com 20 horas semanais. \n\nEm razão da participação de docentes em projetos instituições regionais, o acesso aos laboratórios passa a ser compartilhado. Citamos os exemplos da UFMG: (1) Laboratório de Engenharia de Polímeros e Compósitos (LEPCo); (2) NOC – Laboratório de Ensaios Especiais do Departamento de Engenharia de Materiais e Construção; Centro de Microscopia e (5) LIDEP - Laboratório Integrado de Design e Engenharia do Produto. Muitas das pesquisas realizadas nesses laboratórios resultam em publicações de professores em coautoria com alunos.\n\nO Centro T&C, por meio da Profa. Kátia Andrea Carvalhaes Pêgo, mantém parceria acadêmicas com outros grupos de pesquisa e instituições, podendo citar a Escola de Arquitetura da UFMG representada pela Profa. Andréa Franco Pereira e Profa. Eleonora Sad de Assis. A parceria possibilita a oferta de disciplinas conjuntas para a pós-graduação de ambas as instituições, os desenvolvimentos de projetos de pesquisa e extensão, que ao final, possibilita a publicação de artigos em coautorias.\n\nA Profa. Rosemary Bom Conselho Sales, também do T&C, mantém a profícua parceria com o grupo NOC – Novos Olhares Sobre a Construção e o Cidadão da Escola de Engenharia da UFMG representada pela Profa. Maria Teresa Paulino Aguilar. Além disso, a docente integra o projeto Centro Multiusuário de Termografia Científica (CEMTEC): Excelência em Termometria (FAPEMIG RED-00201-23. Trata-se de um projeto de Redes estruturantes de pesquisa científica ou de desenvolvimento tecnológico, financiado pela FAPEMIG.\n\nO Prof. Wadson Gomes Amorim e Profa. Maria Regina Álvares Correia Dias, lotados no Centro T&C, mantém parceria em projetos institucionais com a Federação das Indústrias do Estado de Minas Gerais (FIEMG) e Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial de Minas Gerais (SENAI-MG). Nesta parceria, destaca-se o Projeto Moda Minas Digital coordenado pelos professores, com a participação da consultora Hérika Sendas Resende, da FIEMG.\n\nOs docentes e alunos do PPGD têm também amplo acesso compartilhado aos laboratórios de pesquisa da Rede Temática de Engenharia de Materiais – REDEMAT, em razão do convênio firmado em 1995, e na condição de coofertante dos cursos de mestrado e doutorado nesse programa. No momento as docentes Rita de Castro Engler e Eliane Ayres atuam também no programa.\n\nO Grupo de Pesquisa Design e Experimentação Guiados à Inovação – UEMG atua em parceria com outros grupos como “Gestão, cultura, materiais, métodos e processos aplicados ao design – UEMG” e “Laboratório Interdisciplinar de Materiais Compósitos e Poliméricos – UNIFEI”. Estão vinculados ao grupo professores do Centro CDE, como Profa. Caroline Salvan Pagnan (coordenadora) e a Profa. Eliane Ayres. No quadriênio de 2021-2024 equipe foi composta por 2 pós-doutorandos – Artur Caron Mottin (CEFET/MG), Monique Alvarenga Pinto Cotrim (egressa); 8 doutorandos – Andreia Salvan Pagnan, Daniel de Souza Gamarano, Liliane Cruz Gomes de Souza, Maria Adircila Starling Sobreira, Akemi Ishihara Alessi, Clara de Melo Trindade, Brenna Melo Marinho e Fernanda de Castro Lima Dolabella; 9 mestrandos – Júlia Silveira Pereira Guimarães, Danielle Kênya Fraga, Elisa Batista Conrado Martins, Lauro Arthur Farias Paiva Cohen, Gabriela Ramos Ferreira, Brenna Melo Marinho, Jaqueline Medeiros Padovan, Guilherme Freitas de Abreu, Giovanne Galinari Oliveira; além de cerca de 50 discentes dos cursos de graduação em Design de Produto, Design de Moda ligados a projetos de extensão, grupos de estudos e pesquisas de iniciação científica.\n\nCláudio Santos Rodrigues, professor da Escola de Design, egresso do mestrado e atualmente doutorando pelo PPGD, atua desde 2007 junto à ONG Fábrica do Futuro, uma das instituições responsáveis pelo desenvolvimento do Polo Audiovisual da Zona da Mata em Minas Gerais, com sede em Cataguases. Em 2019, o Polo passa a ser reconhecido pelo Estado como um APL (Arranjo Produtivo Local) com foco no audiovisual. O doutorando atua como coordenador de ações transmídias e nas estratégias de comunicação, no desenvolvimento de plataformas digitais que permitem ao APL um trabalho de gestão de projetos e o aprendizado em rede e junto à comunidade local através de oficinas e residências criativas. Em 2021, participou da construção do PPC do curso de Tecnologia em Cinema e Animação da UEMG, no qual foi professor até 2023, participando da formação da primeira turma. No doutorado, Cláudio desenvolve a tese Memória gráfica, Modernismo e o Cinema: do Ciclo de Cataguases ao Cinema de Invenção em Minas Gerais, conectando sua prática profissional e de ensino e extensão, à pesquisa, e fortalecendo uma campo de atuação do design que interessa ao Programa, qual seja, o do audiovisual, por sua conexão com o design gráfico, de produto, moda... Para saber mais: http://www.poloaudiovisual.org.br/#noticias\n\nO PPGD também atrai discentes vindos de outros estados do país, como Espírito Santo, Bahia, Paraíba, Maranhão, Amazonas, Paraná, Santa Catarina, Ceará e Rio Grande do Norte. Por exemplo, o professor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), João Batista da Silva Queiroz mudou-se para Belo Horizonte para cursar o doutorado, com a pesquisa Adaptação a simuladores de direção híbridos no estudo comportamental de motoristas, sob a orientação da Profa. Iara Sousa Castro. \n\n3.3.3 Visibilidade do programa\n\nO site do PPGD traz as principais informações acerca do histórico do programa, suas avaliações, acesso a teses e dissertações defendidas até 2024, links para os grupos de pesquisa, contatos dos docentes e indicação de currículo lattes, além da legislação que rege a UEMG e as normas do PPGD. As notícias são regularmente atualizadas. O acesso a documentos dos editais e o processo de divulgações de resultados intermediários, das suas etapas até a sua finalização funciona a contento.\nAcesso: www.ppgd.uemg.br. \n\nContudo, temos dificuldade em ampliar o volume de informações do site, o que tem sido uma preocupação para nossa comunidade, um problema persistente do setor TI Tecnologia da Informação da UEMG, que depende de limitações da Companhia de Tecnologia da Informação do Estado de Minas Gerais (Prodemge), por se tratar de órgãos do Estado. As demandas já foram, por muitas vezes levadas para as instâncias da Pró-reitora de Pesquisa e Pós-Graduação. Temos recorrido ao uso de sites da Escola de Design para a divulgação de alguns conteúdos suplementares, assim como direcionamos buscas para o site própria universidade. \nAcesso: https://ed.uemg.br/ \n\thttps://www.uemg.br/ \n\nEm algumas oportunidades, relatamos também a necessidade de um Repositório Institucional para fazer a gestão do banco de dados de teses, dissertações e outras publicações acadêmicas, para além da plataforma Pergamum de títulos de livros, que funciona muito bem. Neste sentido, tomamos conhecimento da aprovação da Portaria UEMG nº 035, de 21 de fevereiro de 2025, que Institui a Comissão Gestora do Repositório Institucional da Universidade do Estado de Minas Gerais, responsável por definir as diretrizes estratégicas, o plano de trabalho e a operação do Repositório Institucional, assegurando o alinhamento entre os cursos e o gerenciamento contínuo do sistema, considerando sua evolução tecnológica. Assim, o primeiro passo está dados e em breve estará atendendo às demandas dos programas de pós-graduação. \n\nAcesso: https://www.uemg.br/component/content/article/217-gabinete/portarias/18354-portaria-uemg-n-035-de-21-de-fevereiro-de-2025?Itemid=437\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO Programa de Pós-Graduação em Design está inserido na Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais. Sua história remonta à Universidade Mineira de Artes (UMA), criada há 70 anos, foi pioneira no ensino de Design, primeira no estado e segunda no país. Hoje a UEMG possui cerca de 22.000 estudantes, dos quais cerca de 74% são oriundos de escolas públicas. Nesse sentido, a UEMG representa, em algumas regiões, a única possibilidade de acesso à universidade pública para as parcelas mais desfavorecidas da população do Estado de Minas Gerais. Dos seus 125 cursos de graduação, 46 são licenciaturas, ou seja, nossos estudantes, em grande parte, serão futuros professores da educação fundamental e média. A UEMG encontra-se instalada em 18 municípios, com 122 graduações presenciais; 3 graduações a distância; 26 especializações presenciais; 2 especializações a distância; e 12 programas de pós-graduação.\n\nNa estrutura orgânica básica da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), a organização e coordenação das atividades e cursos de pós-graduação lato e stricto sensu e a implementação das políticas da Universidade com relação a esses cursos estão sob a supervisão da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação. Em 2009, ao aprovar as Normas Gerais da Pós-Graduação, o Conselho Universitário instituiu uma Câmara de Pós-Graduação, composta pelo Pró-Reitor, pelos coordenadores do stricto sensu e representação dos estudantes de pós-graduação. Essa Câmara é responsável por supervisionar as atividades de pós-graduação, em diversos aspectos. No mesmo ano de 2009, foi aprovado o APCN do primeiro curso de pós-graduação stricto sensu pela CAPES, na área do Design, para a UEMG. \n\nA Escola de Design conta com 1.350 alunos (graduação, especialização, mestrado e doutorado) e 164 professores que se orientam pelos princípios que regem a Universidade e pela tradição construída em mais seis décadas de história. Os cursos de graduação bacharelado são em Design do Produto, Design de Ambientes, Design Gráfico, e o mais recente, Design de Moda; além do curso bacharelado em Artes Visuais.\n\nO Programa de Pós-Graduação em Design iniciou suas atividades em outubro de 2009 com o curso de Mestrado, aprovado pelo CNE por meio da Portaria MEC 590, publicada no DOU de 19/06/2009 – Parecer CES/CNE 122/2009, de 18/06/2009. Na configuração inicial, sua área de concentração (AC): Design, Inovação e Sustentabilidade. Compreendia duas linhas de pesquisa: (LP1) Design, Cultura e Sociedade e (LP2) Design, Materiais, Tecnologia e Processos.\n\nEm 2015, o curso de Doutorado foi recomendado pela CAPES, aprovado pelo CNE/CES Nº 194/2016 em 10/03/2016, despacho do Ministro, publicado no D.O.U. de 11/01/2017, Seção 1, p. 24. Portaria Nº 326, publicada no D.O.U. de 10/03/2017, Seção 1, p. 10. A partir de 2015, a configuração dos dois cursos foi alterada, seja na Área de Concentração (AC) que passa a ser Design e as duas Linhas de Pesquisa que passam a ser: (LP1) Tecnologias, materiais e ergonomia e (LP2) Cultura, gestão e processos em design.\n\nNo âmbito da pós-graduação stricto sensu em Design, o PPGD da UEMG continua pioneiro e é único no Estado, o que atrai a procura pela capacitação doutoral de docentes de cursos de bacharelado e tecnólogos em Design de Minas Gerais, em especial da UFMG, UFJF, IFMG (Campus Santa Luzia, Belo Horizonte e Congonhas), PUC Minas, FUMEC, UNA.\n\nRecentemente, a UEMG autorizou o funcionamento do Curso de Mestrado Profissional em Design de Moda, a ser ofertado pela Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais, pela resolução CONUN/UEMG Nº 569, de 25 de julho de 2022. O curso foi proposto em APCN no ano de 2024, aprovado pela Capes sob o código 32025017009P7, com início previsto para 2025.\n\nDesde a sua criação em 2009, o mestrado em design evoluiu do conceito 3 para o conceito 4 na avaliação trienal da Capes em 2013. E na quadrienal de 2017, já com o doutorado iniciado, ambos os cursos evoluíram para o conceito 5. Em 2020, com o doutorado apresentando, àquela altura, os primeiros resultados, os cursos mantiveram o conceito 5. As avaliações indicam pontos positivos em relação ao perfil do corpo docente, quais sejam diversificação na origem de formação, experiência na área projetual e acadêmica e compatibilidade com a área de concentração do mestrado e doutorado.\n\nNo quadriênio anterior, de 2017 a 2020, o corpo docente foi considerado de porte pequeno com 16 docentes, sendo 13 permanentes. Uma das metas definidas no Planejamento Estratégico do atual quadriênio foi aumentar este quantitativo, visando reduzir a sobrecarga de orientações, como também atender lacunas em relação aos perfis de docentes da época. Nos anos de 2023 e 2024 ocorreram duas Chamadas para Inserção de Novos Docentes, e o programa passou a contar com 19 docentes permanentes, sendo 15 permanentes e 4 colaboradores. Na seção “1.2 Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa” estão nomeados os docentes e relatadas suas respectivas atuações junto ao PPGD.\n\nO curso de mestrado oferecia, inicialmente, oito vagas anuais, ampliadas, em 2012, para 16, e em 2014, para 20. No último quadriênio (2021-2024), entretanto, o número de vagas para o curso de mestrado voltou para 16. Teve, desde a primeira turma, um total de 242 discentes regulares matriculados no mestrado e 69 no doutorado. Dos discentes do mestrado, 203 concluíram o curso, até o mês de dezembro de 2024.\n\nO curso de doutorado teve início em 2015 com a oferta de 10 vagas anuais, ampliadas, a partir de 2016 para 12. Teve, desde a primeira turma, um total de 109 discentes regularmente matriculados. Atualmente, conta com 49 discentes matriculados. Do total de discentes matriculados no doutorado, 55 concluíram o curso, até o mês de dezembro de 2024.\n\nNo segundo semestre de 2023, o Programa teve aprovado um projeto de Doutorado Interinstitucional (DINTER), na modalidade Acadêmico, no qual a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) figura como Instituição de Ensino Promotora e a Universidade Federal do Cariri (UFCA) e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) figuram como Instituições de Ensino Receptoras. Neste projeto, foram oferecidas 10 vagas para o curso de Doutorado em Design (seguindo as mesmas duas linhas já estabelecidas no Programa, descritas abaixo) que foram preenchidas com discentes destas duas instituições de ensino superior. Desses 10 discentes inicias, 9 permanecem no curso, que avança para o seu segundo ano de execução com êxito, já tendo sido realizado um evento presencial no campus de Juazeiro do Norte da UFCA, reunindo professores e alunos e aberto à comunidade acadêmica.\n\nDestaca-se como mais um atrativo, a partir de 2020-2021, a mudança de sede da Escola de Design, o que a colocou e, por extensão, o PPGD em um prédio modernista totalmente restaurado e que ocupa um lugar central na cidade de Belo Horizonte, a Praça da Liberdade. Esse aspecto da estrutura física fez com que o Programa ganhasse mais visibilidade e espaço, com ambientes próprios para salas de aula, gabinetes de professores, Secretaria, sala de estudos etc. E também fez com que a realização de eventos contasse com a estrutura de um Espaço Cultural integrado ao Circuito Liberdade. Conforme descrito em seu site (https://circuitoliberdade.com.br/):\n“O Circuito Liberdade nasceu em 2010 por meio de uma ação inédita e inovadora do Governo do Estado de Minas Gerais. Em parceria com a iniciativa privada, os prédios históricos situados em torno da Praça da Liberdade, antes ocupados pela administração pública, passaram a ser espaços voltados para a arte, a cultura e a preservação do patrimônio. De lá para cá, o Circuito transbordou a Praça da Liberdade e ampliou seu raio de atuação integrando novos centros culturais e também empreendimentos turísticos, educativos e criativos localizados no perímetro da Av. do Contorno, que corresponde ao projeto original da criação de Belo Horizonte.”\n\nO PPGD apoia as Políticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade que são medidas necessárias e adotadas com o objetivo de promover a igualdade de oportunidades para grupos que historicamente foram marginalizados, discriminados ou excluídos da sociedade. Essas políticas visam garantir que todas as pessoas tenham acesso a direitos básicos, educação, emprego, saúde, entre outros benefícios. Alguns exemplos de políticas afirmativas incluem (1) Cotas Raciais e Sociais – reservar vagas em universidades, empresas ou órgãos públicos para grupos étnicos ou sociais que sejam sub-representados; (2) Acessibilidade – garantir que espaços públicos, transportes, sites e serviços sejam acessíveis para pessoas com deficiência, incluindo rampas, elevadores, legendas em vídeos, entre outros recursos; (3) Programas de apoio – oferecer bolsas de estudo, programas de mentoria, auxílio financeiro e suporte psicológico para grupos vulneráveis; (4) Treinamento e sensibilização – promover a conscientização sobre diversidade, inclusão e respeito às diferenças por meio de palestras, workshops e campanhas educativas; e (5) Adaptações curriculares – ajustar o currículo escolar para atender às necessidades de pessoas com deficiências físicas, intelectuais ou sensoriais.\n\nEssas políticas visam criar uma sociedade mais justa e igualitária, por meio do qual todas as pessoas tenham a oportunidade de desenvolver seu potencial e contribuir para o progresso social e econômico. A efetivação de políticas de inclusão, permanência e acessibilidade em um curso de pós-graduação é fundamental para garantir que todas as pessoas estudantes tenham condições de participação completa no programa, independentemente de suas características individuais.\nNo Programa de Pós-graduação em Design da Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais algumas destas ações estão sendo colocadas em prática, de modo a garantir que, minimamente se efetive a inclusão, permanência e acessibilidade no curso, promovendo a oportunidade de participar plenamente do programa.\n\nOs processo seletivo, por meio de edital público, sempre foi pautado na lisura e na oferta de oportunidades iguais a todas pessoas interessadas, contudo desde o edital nº 04/2023, já promoveu a reserva de vagas para pessoas negras (pretas e pardas), indígenas, quilombolas, ciganas, pessoas com deficiência e, obviamente, ampla concorrência, sendo todo o processo acompanhado pela Comissão de Seleção do PPGD e pela Comissão Local de Heteroidentificação da unidade.\n\nPara além da adoção desta política de ação afirmativa e inclusiva, o programa de pós-graduação tem o cuidado de incluir diferentes pessoas no quadro discente, um exemplo é a aprovação de um candidato com deficiência auditiva e afonia, contudo com habilidade de uso da língua de sinais, na seleção de mestrado e doutorado no edital do ano de 2021. Este candidato cursou o mestrado e teve todo o apoio necessário para acompanhar as aulas, tendo finalizado, com êxito sua qualificação almejada.\n\nNessa perspectiva de atuação do Design Inclusivo, cabe destacar as ações construídas por dois grupos de docentes do PPGD: (1) o primeiro o Grupo de Pesquisa Design e Representações Sociais (CNPq), criado em 2011, e que em 2021 se desdobra em Centro de Pesquisa Design e Representações Sociais, constituído por doutores, doutoras, doutorandas e doutorandos ligados ao Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade do Estado de Minas Gerais. A coordenação é da Profa. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro e do vice-coordenador Prof. Anderson Antônio Horta. A equipe é formada por egressos do mestrado e doutorado, agora atuantes no PPGD, na condição de pesquisadores: Sérgio Luciano da Silva, Daniela Martins Barbosa Couto, Júlio César Alessi de Carvalho Lafetá, Michelle de Alvarenga Pinto Cotrim, Délcio Julião Emar de Almeida, Luiz Cláudio Lagares Izídio, Clara Santana Lins Cerqueira, Orlando Gama da Silva Júnior, Teresa Campos Viana, Raquel Pereira Canaan, João Vitor do Vale Marques, Pedro Antônio de Lima Damas e Raquel Miranda Martins. Além desses pesquisadores, o grupo congrega o corpo discentes dos cursos de graduação da Escola de Design, dentre bolsistas e voluntários. Na atualidade 8 (oito) discentes participam das atividades de pesquisa e estudo do grupo. Os projetos realizados se inscrevem, obviamente, no campo do Design e das representações sociais, especialmente com foco na disseminação de conceitos que exploram: diversidade cultural, difusão do conhecimento, inclusão social e melhoria das condições de vida da sociedade em geral.\n\n(2) 0 segundo grupo é coordenado pela Prof. Iara Sousa Castro que responde pelos estudos e pesquisas no campo da ergonomia, usabilidade, mobilidade e design inclusivo do Centro de Estudos em Design e Ergonomia (CPqD). O grupo busca desenvolver soluções inovadoras e humanizadas para problemas reais, promovendo a colaboração entre acadêmicos, estudantes e profissionais do Design. No âmbito do Design Inclusivo, pode-se citar os projetos de mestrado A modelagem da moda íntima para mulheres mastectomizadas: estudo da interface entre usuárias e peças de sutiã, de Giovana Costa Simplício (egressa); Diretrizes para a concepção de sutiãs para mulheres climatéricas em contexto laboral a partir da metodologia OIKOS, outra pesquisa da egressa Cássia Matveichuk Chernev com a pesquisa Diretrizes para a concepção de sutiãs para mulheres climatéricas em contexto laboral a partir da metodologia OIKOS, dentre os desenvolvimentos de uma série de produtos, dispositivos e próteses.\n\nPara além das ações realizadas pelo grupo mencionado outras ações se realizam, estimulando a construção de projetos de pesquisa que estejam ligados à construção de ambientes mais inclusivos e diversos, respeitando os direitos humanos e colocando em evidência a necessidade do equilíbrio e da busca de soluções, apoiadas pelo Design, e que coloquem em prática a cultura da diversidade, inclusão e sustentabilidade.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n20 \nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n64\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n20\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n12\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n33\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n12\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n15\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n25\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n09\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n20\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n10\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n15\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n57\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n15\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n25\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n10\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n15\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n38\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n14\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n12\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n38\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n12\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nAs políticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade são medidas adotadas com o objetivo de promover a igualdade de oportunidades para grupos que historicamente foram marginalizados, discriminados ou excluídos da sociedade. Essas políticas visam garantir que todas as pessoas tenham acesso a direitos básicos, educação, emprego, saúde, entre outros benefícios.\nAlguns exemplos de políticas afirmativas incluem:\n1- Cotas Raciais e Sociais – reservar vagas em universidades, empresas ou órgãos públicos para grupos étnicos ou sociais que sejam sub-representados.\n2- Acessibilidade – garantir que espaços públicos, transportes, sites e serviços sejam acessíveis para pessoas com deficiência, incluindo rampas, elevadores, legendas em vídeos, entre outros recursos.\n3-\tProgramas de apoio – oferecer bolsas de estudo, programas de mentoria, auxílio financeiro e suporte psicológico para grupos vulneráveis.\n4- Treinamento e sensibilização – promover a conscientização sobre diversidade, inclusão e respeito às diferenças por meio de palestras, workshops e campanhas educativas.\n5- Adaptações curriculares – ajustar o currículo escolar para atender às necessidades de pessoas com deficiências físicas, intelectuais ou sensoriais.\n\nEssas políticas visam criar uma sociedade mais justa e igualitária, por meio do qual todas as pessoas tenham a oportunidade de desenvolver seu potencial e contribuir para o progresso social e econômico. A efetivação de políticas de inclusão, permanência e acessibilidade em um curso de pós-graduação é fundamental para garantir que todas as pessoas estudantes tenham condições de participação completa no programa, independentemente de suas características individuais.\nNo Programa de Pós-graduação em Design da Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais algumas destas ações estão sendo colocadas em prática, de modo a garantir que, minimamente se efetive a inclusão, permanência e acessibilidade no curso, promovendo a oportunidade de participar plenamente do programa.\nOs processo seletivo, por meio de edital público, sempre foi pautado na lisura e na oferta de oportunidades iguais a todas pessoas interessadas, contudo desde o edital nº 04/2023, já promoveu a reserva de vagas para pessoas negras (pretas e pardas), indígenas, quilombolas, ciganas, pessoas com deficiência e, obviamente,  ampla concorrência, sendo todo o processo acompanhado pela Comissão de Seleção do PPGD e pela Comissão Local de Heteroidentificação da unidade.\nPara além da adoção desta política de ação afirmativa e inclusiva, o programa de pós-graduação tem o cuidado de incluir diferentes pessoas no quadro discente, um exemplo é a aprovação de um candidato com deficiência auditiva e afonia, contudo com habilidade de uso da língua de sinais, na seleção de mestrado e doutorado no edital do ano de 2021. Este candidato cursou o mestrado e teve todo o apoio necessário para acompanhar as aulas, tendo finalizado, com êxito sua qualificação almejada.\nE dentro desta perspectiva de atuação cabe destacar as ações que são construídas pelo corpo docente do PPGD dentre eles a criação do grupo de Grupo de Pesquisa Design e Representações Sociais (CNPq), criado em 2011, e que em 2021 se desdobra em Centro de Pesquisa Design e Representações Sociais, constituído por doutores, doutoras, doutorandas e doutorandos ligados ao Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade do Estado de Minas Gerais. A coordenação é realizada pela professora doutora Rita A. C. Ribeiro e contando com a coordenação Adjunta do professor doutor Anderson Antônio Horta. A equipe do grupo de pesquisas é formada pelos doutores, doutoras, mestres e mestras, atuantes no PPGD, na condição de docentes ou egressos do programa:  Sérgio Luciano da Silva, Daniela Martins Barbosa Couto, Júlio César Alessi de Carvalho Lafetá, Michelle de Alvarenga Pinto Cotrim, Délcio Julião Emar de Almeida, Luiz Cláudio Lagares Izídio, Clara Santana Lins Cerqueira, Orlando Gama da Silva Júnior, Teresa Campos Viana, Raquel Pereira Canaan, João Vitor do Vale Marques, Pedro Antônio de Lima Damas e Raquel Miranda Martins. \nAlém desses componentes permanentes, o grupo congrega o corpo discentes dos cursos de graduação da Escola de Design, dentre bolsistas e voluntários. Na atualidade 8 (oito) discentes participam das atividades de pesquisa e estudo do grupo. Os projetos realizados se inscrevem, obviamente, no campo do Design e das representações sociais, especialmente com foco na disseminação de conceitos que exploram: diversidade cultural, difusão do conhecimento, inclusão social e melhoria das condições de vida da sociedade em geral.\nPara além das ações realizadas pelo grupo mencionado outras ações se realizam, estimulando a construção de projetos de pesquisa que estejam ligados à construção de ambientes mais inclusivos e diversos, respeitando os direitos humanos e colocando em evidência a necessidade do equilíbrio e da busca de soluções, apoiadas pelo Design, e que coloquem em prática a cultura da diversidade, inclusão e sustentabilidade.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nOs primeiros impactos da pandemia de Covid-19 nas ações do programa foram sentidos nos aspectos físicos. Em janeiro de 2020 ocorreu a mudança da Escola de Design, que abriga nosso programa para um novo local, dentro do Circuito Liberdade, na Praça da Liberdade em Belo Horizonte, um dos pontos centrais da cidade. Essa mudança proporcionará grandes transformações nas atividades do programa já que possibilitou a ampliação dos espaços ocupados pelos docentes, de 04 salas, agora são 12 salas individuais para os docentes do programa, novos espaços para os discentes, novas e melhor equipadas salas de aula e novos Centros, que são os laboratórios específicos. No entanto, o processo se encontra paralisado, já que não pudemos sequer iniciar o semestre letivo, em função do fechamento da cidade e da suspensão das atividades presenciais.\nA suspensão das atividades presenciais impactou diretamente na metodologia de ensino dos professores que tiveram que buscar soluções e se adaptar às plataformas digitais, o que, se para alguns foi um processo fácil, para outros tornou-se fonte de desânimo e preocupação constante. A isso some-se a instabilidade inicial destas plataformas que apresentaram vários problemas de acesso, a pouca interação dos discentes com os docentes e entre si. Atividades cotidianas como seminários, atividades em grupo tiveram que ser repensadas e reorganizadas. \nOutro impacto direto da suspensão das atividades presenciais foi o prejuízo nas pesquisas dos discentes. Seja naquelas que envolvem comunidades e entrevistados, que se tornaram praticamente inviáveis, seja naquelas que necessitam dos laboratórios. Isso acarretou a revisão dos objetivos de alguns trabalhos, o atraso de outros, sem que esses prejuízos possam ser revertidos.\nAssim também projetos, inclusive aqueles com fomento de agências se viram paralisados, já estando em estágios avançados, dependendo apenas da testagem, justamente em função da paralisação das atividades presenciais.\nNo entanto, mesmo com tantos prejuízos que impactaram sobremaneira as relações de orientação, o desenvolvimento de pesquisas, nosso programa continuou suas atividades. O processo seletivo 2020 foi feito totalmente à distância, o Colóquio Internacional de Design, evento já distintivo do PPGD, teve um êxito na sua versão on-line, com recorde de participantes. \nDesenvolvemos ações de apoio à comunidade como o Projeto Um Milhão de Máscaras,  desenvolvido pela docente Rita Engler. O Movimento 1 Milhão de Máscaras nasceu no PPGD/UEMG. O objetivo central é ajudar no combate ao COVID-19, através de ação colaborativa da sociedade civil, bem como amenizar os impactos sociais e econômicos gerados pela pandemia. O intuito do Movimento 1MM é  criar e distribuir um milhão de máscaras protetivas de TNT e tecidos de confecção produzidos com restos de peças, pontas de estoque, retalhos, resíduos têxteis, etc. para hospitais, asilos públicos, comunidades e o público em geral.\nForam estabelecidas diversas parcerias na distribuição das máscaras, tendo apoio, inclusive, das Forças Armadas que estão responsáveis por grande parte da nossa logística, tendo inclusive transportado máscaras para serem doadas em Manaus, Amazonas. Temos parceiros nas 5 regiões do País e acreditamos que a tendência é de crescimento. Até abril de 2021 750.000 máscaras foram distribuídas.\nMesmo desenvolvendo ações que buscam minorar os efeitos da pandemia, entendemos que esse período não poderá jamais ser recuperado em termos de vidas perdidas, de pesquisas que não puderam ser concluídas ou que tiveram que ser adaptadas e, o principal, perdemos em termos de relacionamento entre os pares, os discentes e egressos.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nNão se aplica diretamente a emergência no Rio Grande do Sul. Entretanto, localizada no chamada Quadrilátero Ferrífero da região central de Minas Gerais, a UEMG e o PPGD sente os reflexos, tanto sociais, quanto ambientais e econômicos, dos desastres de Mariana e Brumadinho. Nesse sentido, pesquisas passaram a ser desenvolvidas, para mitigar os efeitos nocivos da mineração na região, e pela preservação do meio-ambiente e da qualidade de vida dos moradores das regiões atingidas. Como exemplo, podemos citar os produtos desenvolvidos no Centro Design e Representações Sociais, sob coordenação do professor Anderson Horta. Um deles seria um modelo de sirene de alerta. Podemos citar também o projeto Avaliação de impactos climáticos e plano de ação climática: desenvolvimento de ferramentas para atender a municípios de pequeno porte, coordenado pela professora Kátia Andreia Carvalhaes Pêgo.\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nNão se aplica.\nOutras Informações\nOutras Informações\nVer documentos anexos."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":44010,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UEMG.rtf"}},"31004016041P5":{"codigo":"31004016041P5","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do programa.","texto":"1.1.1 Clareza e coerência na definição dos objetivos do Programa segundo as modalidades propostas; articulação das Áreas de Concentração (AC), Linhas de Pesquisa (LP), Projetos de Pesquisa (PP) e Proposta Curricular (PC); coerência das ementas de disciplina; flexibilidade na integralização de créditos, respeitando as normas do Programa; diversidade das atividades de formação; atendimento às características da pesquisa na área e aos objetivos definidos pelo Programa.\n\nCom 20 anos de existência, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPDESDI) da UERJ mantém-se na vanguarda das discussões intelectuais e científicas do campo, acompanhando e influenciando suas transformações. Originado da Escola Superior de Desenho Industrial, fundada em 1963, referência no ensino de design no Brasil, o PPDESDI tem papel decisivo na consolidação do campo, formando pesquisadores e docentes que atuam com excelência em diversas regiões e áreas do país.\n\nAo longo destas duas décadas, 272 pesquisadores e docentes formaram-se no PPDESDI. Muitos deles atualmente ocupam posições de destaque em centros de pesquisa e universidades públicas e privadas de excelência, como FAU-USP, UFPE, UFRJ, UFF, IFRJ, UFPA, UERJ, TU-Delft Holanda, Unifor, Estácio de Sá (Pará), Universidade Veiga de Almeida, FGV, ESPM, Universidade de Pamplona (Colômbia), Fiocruz, e em empresas como  Google, IBM, IBGE e tantas outras. Destacamos também que o primeiro prêmio CAPES de Tese para o Design foi concedido em 2019 a uma pesquisadora do Programa, Helena de Barros.\n\nSendo o quarto programa acadêmico em Design implementado no Brasil, em 2005 o PPDESDI iniciou o curso de mestrado acadêmico, e desde então já formou 195 mestres. Em 2013 inicia o curso de doutorado e de lá para cá o PPDESDI já formou 76 doutores em design.\n\nAo longo de todo o quadriênio (2021-2024), o Programa continuou empenhado em manter a excelência em todos os aspectos relevantes (proposta do Programa, corpo docente e discente, produção intelectual e seus impactos), bem como continuou a investir – e de maneira cada vez mais expressiva – na ampliação de sua ressonância nacional e internacional. O período foi marcado também por mudanças no quadro docente, um dos fatores que levou a readequação da área de concentração e linhas de pesquisa.\n\nA relevância e a excelência das produções derivadas de pesquisas de docentes, discentes e egressos do PPDESDI se refletem na qualidade e quantidade de prêmios e distinções conquistados no período, que serão detalhados no item 3.1.4. Conquistamos um (1) prêmio internacional pela editora Elsevier, e cinco (5) prêmios nacionais, incluindo prêmio de melhor tese no mais importante congresso de Design, e o tradicional Prêmio Museu da Casa Brasileira.\n\nContamos também com um expressivo aumento no número de produções bibliográficas com relação ao quadriênio anterior, resultado de uma política sistemática de autoavaliação e estímulo à produção docente e discente, cujo acompanhamento se dá através de relatórios de atividades anual discentes e acompanhamento anual da produção docente, como veremos em detalhes no item 1.2.2.\n\nObservou-se um aumento na publicação de docentes e discentes de artigos em periódicos com Qualis, por exemplo. Em números absolutos, os docentes publicaram 45 artigos em periódicos no quadriênio anterior e 97 no quadriênio atual (mais que o dobro - um aumento de 115%). Já os discentes publicaram no quadriênio anterior 22 artigos e no atual 53 artigos (mais que o dobro - incremento de 140% ).   \n\n[Ver PDF anexo para gráfico de referência]\n\n1.1.1.1 Quanto às características do programa serão analisados os seguintes tópicos:\n\n(i) Consonância dos objetivos do programa com o que se espera do mestrado e/ou doutorado, atendendo às características da pesquisa na área;\n\nO PPDESDI tem sua missão e objetivos alinhados com o Plano de Desenvolvimento Institucional da UERJ e com o documento da área de Arquitetura, Urbanismo e Design, reunidos no Planejamento Estratégico do PPDESDI. Alinhados através de palavras-chave que estabelecem diálogo com o que se espera de pesquisas na área do design: interdisciplinaridade, inovação, transformação social - com a finalidade de formar pesquisadores e docentes no campo do Design com um olhar crítico e a partir de um amplo espectro de perspectivas possíveis no campo, característico de sua constante evolução e abrangência de áreas de atuação.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/informacoes-e-docs/avaliacao-autoavaliacao \n\nNeste sentido, o PPDESDI tem como missão formar profissionais de excelência para a pesquisa e o ensino do design no Brasil, qualificando-os para atuação tanto no meio acadêmico quanto no setor profissional. Para isso, promove a aproximação de pesquisas com o ensino e extensão – em relação com a graduação, contribuindo de forma interdisciplinar e crítica para o avanço do design em suas múltiplas e dinâmicas frentes de atuação que objetivam o desenvolvimento tecnológico, científico e cultural do país. Partimos de um princípio fundamental: a inseparabilidade do Design das dimensões tecnológicas, culturais, econômicas, políticas e ambientais e do seu impacto na sociedade.\n\nA interdisciplinaridade é um conceito que interage diretamente na Área de AUD, uma vez que as atividades nela desenvolvidas pressupõem, necessariamente, o diálogo entre as subáreas e com outros campos disciplinares, integrando-os para a compreensão da realidade complexa hoje vivenciada, condição própria do fazer ciência.\n\nA formação diversificada do corpo docente do PPDESDI e suas pesquisas garantem a intersecção entre diversas áreas do conhecimento - formação em comunicação, antropologia, história, engenharia, administração e artes, promovem uma abordagem interdisciplinar, superando limites disciplinares e setoriais.\n\nNeste sentido, através da oferta de cursos de mestrado e doutorado acadêmicos, o PPDESDI objetiva:\n\n1. Formar docentes de excelência em design através de disciplinas, publicações, participação em eventos e atividades, integradas quando possível com a graduação em design, como parte do processo formativo através de estágio docência, coorientação de trabalhos finais, iniciação científica, co-autoria em publicações, organização de eventos conjuntos;\n2. Capacitar pesquisadores em Design para atuar em instituições públicas e privadas, habilitados para liderar pesquisas interdisciplinares e inovadoras nas mais diversas frentes de atuação do campo do design;\n3. Aproximar a pesquisa em Design da sociedade através de pesquisas teórico-críticas e aplicadas, que produzam impacto social e mantenham um caráter extensionista nas suas práticas.\n\nAs pesquisas desenvolvidas nas duas linhas de Teoria, Informação, Sociedade e História (TISH) e Tecnologia, Produto e Inovação (TPI) colocam a teoria crítica e a prática em diálogo, no sentido de compreender a realidade contemporânea, e criar possibilidades de geração de impacto social, econômico e tecnológico na abrangência dos territórios em que atuam. \n\n(ii) Articulação entre linhas de pesquisa e área(s) de concentração;\n\nA área de concentração do PPDESDI – Design – fundamenta-se na compreensão de que o design atua, nas sociedades contemporâneas, como força estruturante de novas formas de subjetivação, socialização e produção estética, mediadas por tecnologias e dinâmicas de mercado. Essa concepção amplia seu escopo teórico e crítico, dando unidade e profundidade às pesquisas desenvolvidas no Programa. A coerência e abrangência da área decorrem do diálogo entre as linhas TISH e TPI, que, embora distintas, são interdependentes e complementares, articulando-se por meio dos projetos de pesquisa nelas inseridos.\n\nA linha Teoria, Informação, Sociedade e História (TISH) desenvolve pesquisas críticas sobre o design e seu fazer, considerando aspectos teóricos, históricos e sua inserção em dinâmicas sociais, culturais e econômicas. Engloba investigações teóricas, experimentais e aplicadas, abordando temas como paradigmas científicos, pensamento projetual, produção de conhecimento e ensino do design, em articulação com áreas como filosofia, história, educação, arquitetura, urbanismo, política, antropologia e arte.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/linhas-de-pesquisa/2362/teoria-informacao-sociedade-e-historia-legado \n\nA linha Tecnologia, Produto e Inovação (TPI) reúne pesquisas voltadas à produção de conhecimento e inovação no meio acadêmico e empresarial. Abrange temas como design de informação, IA, visualização de dados, arquitetura da informação, design de serviços, produto digital, modelagem, prototipagem, ergonomia, usabilidade, pensamento projetual, pesquisa e ensino de design.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/linhas-de-pesquisa/2360/tecnologia-produto-e-inovacao-legado \n\nPortanto, a área de concentração do PPDESDI se articula com as duas linhas de pesquisa na medida em que abarca uma grande diversidade de perspectivas de investigação interdisciplinares no campo do Design - a partir de múltiplas visualidades, materialidades e espacialidades e territorialidades. \n\nComo veremos mais adiante, ao final do quadriênio, em 2024, aconteceu a readequação da área de concentração e das linhas de pesquisa através de mecanismos de autoavaliação, como resposta às mudanças no quadro docente e frentes de pesquisa.\n\nA área de concentração também favorece a inserção dos egressos em diversos contextos nacionais e internacionais, incluindo universidades públicas e privadas. Promove transformação social, fortalecimento de políticas públicas, avanço no ensino de design, inovação tecnológica e ações educacionais, com base em uma compreensão crítica e política do mundo contemporâneo.\n\nO PPDESDI desenvolve pesquisas em áreas consideradas estratégicas, tais como a relação das tecnologias sociais com as ciências; as transformações da sociedade em função das tecnologias digitais e inteligência artificial; a relação entre design, saúde e tecnologias assistivas; o estudo de tecnologias convergentes a partir de gestão, serviços, produto e visualidade; ensino-aprendizagem de práticas projetuais do design com impacto direto em escolas públicas, e ainda uma ampliação do escopo de entendimento e conceituação teórica e política do fazer design.\n\nAssim, como resultado do processo de autoavaliação, a articulação entre a área de concentração e as linhas de pesquisa foi aprimorada e atualizada para refletir as mudanças com relação ao perfil docente e abordagens de pesquisas da área, como explicitado a seguir e no ponto 1.4:\n\nReadequação da área de concentração e linhas de pesquisa\n\nIniciado em 2022, em resposta ao planejamento estratégico, um processo de autoavaliação com ampla participação de docentes e discentes respondeu às mudanças no campo e no corpo docente, resultando na readequação da área de concentração e das linhas de pesquisa.\n\nA partir do princípio da inseparabilidade entre design, tecnologia e impacto social, reconhecendo que inovações tecnológicas transformam as práticas do campo e são, por sua vez, moldadas por ele. O entendimento que o design afeta comportamentos e interações, assumindo um papel essencial na mediação dos efeitos das tecnologias na vida das pessoas, reforça a necessidade de uma abordagem sensível às implicações culturais, éticas e sociais da área. Assim, as palavras ‘tecnologia’ e ‘sociedade’ tornam-se termos guarda-chuva da nova área de concentração do PPDESDI: Design, Tecnologia e Sociedade. \n\nQuanto às linhas de pesquisa, vale notar que, em 2017, a distribuição de docentes entre as duas linhas de pesquisa era equânime TISH (58%) e TPI (42%). Após o início do quadriênio, em 2021, passou a ser  TISH (65%) e TPI (35%). Embora a distribuição de docentes entre as linhas não seja um problema que por si demande uma reformulação, foi um dos fatores levados em conta na readequação. \n\nDessa feita, a linha TISH foi redistribuída em três distintas linhas de pesquisa, definidas a partir de aproximações mais específicas das pesquisas docentes, a saber: Design cultura e Visualidade (DCV), Design, Política e Subjetivação (DPS) e Design, Cultura e Visualidade (DCV).\n\nDa mesma forma, a segunda linha de pesquisa, TPI foi revisada a partir da renovação do seu quadro docente, ganhando uma ênfase maior para questões de gestão, saúde e design de serviços e renomeada para Design, Gestão e Inovação (DGI)\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/linhas-de-pesquisa \n\nEsta nova configuração garantiu também uma distribuição equânime de docentes por linha e alinhamento mais aproximado de pesquisas. A seguir apresentamos breve descrição e docentes pertencentes.\n\nDCV – Design, Cultura e Visualidade. Reúne pesquisas sobre manifestações visuais e tecnologias da imagem, explorando relações do design com a história, cultura material e artes visuais. Investiga imagem em movimento, produção gráfica, visualização de dados, IA e design de interfaces, além das conexões entre escrita, imagem e comunicação contemporânea.\nDocentes: Helena de Barros, Almir Mirabeau, Marcos Martins, Noni Geiger, Lucy Niemeyer\n\nDPS – Design, Política e Subjetivação. Investiga as dimensões políticas do design e suas relações com pensamento projetual, produção de conhecimento, subjetivação e transformação social. Dialoga com educação, estudos culturais, sociologia e psicologia. Valoriza teorias críticas, metodologias participativas, pesquisas-intervenção e abordagens experimentais para analisar como o design articula resistência política e mediações socioculturais.\nDocentes: Bianca Martins, Barbara Necyk, Ricardo Artur Pereira Carvalho, Guilherme Altmayer.\n\nDTA – Design, Territorialidades e Antropoceno. Investiga o design no Antropoceno, o habitar e as territorialidades, em diálogo com antropologia, filosofia, arte e urbanismo. Questiona o humanismo moderno e adota abordagens situadas – críticas, especulativas, colaborativas – para imaginar e disputar futuros. Repensa o design em chave cosmopolítica, atento às lutas sociais e à colonialidade do poder.\nDocentes: Zoy Anastassakis, Barbara Szaniecki, Daniel Portugal, André Luiz Carvalho Carvalho, Gabriel Schvarsberg.\n\nDGI – Design, Gestão e Inovação. Desenvolve pesquisas sobre inovação, serviços, gestão do conhecimento e processos decisórios. Examina novos arranjos organizacionais e produtivos, explorando relações com materiais emergentes, tecnologias digitais e o design socioambiental.\nDocentes: André Ribeiro, Dércio Santiago, Thaís Spiegel, Andre Monat, Sydney Fernandes de Freitas\n\n(iii) Aderência entre linhas de pesquisa e proposta curricular; (iv) Atualização e aderência das ementas das disciplinas à proposta curricular e às linhas de pesquisa do programa; (v) Compatibilidade entre proposta curricular, ementas das disciplinas, linhas de pesquisa, área de concentração e objetivos do programa.\n\nAssim como as linhas de pesquisa estão alinhadas à área de concentração, a proposta curricular também reflete essa coerência por meio das disciplinas oferecidas ao longo do quadriênio. Ela promove a interdisciplinaridade — com creditação em disciplinas externas e a possibilidade de cursar matérias de outra linha — e flexibiliza a formação por meio de tópicos especiais e acompanhamento de estudos.\n\nTodas as disciplinas têm a mesma carga horária (60 horas por semestre), o que equivale a 4 créditos (15 horas = 1 crédito acadêmico). A proposta curricular prevê uma disciplina obrigatória de metodologia para o mestrado (TPI/TISH), e outra para o doutorado (TPI e TISH). As demais disciplinas são eletivas curriculares e eletivas tópicos especiais:\n\nDisciplinas eletivas da linha TPI\n\nAcompanhamento de Estudos em Tecnologia, Produto e Inovação\n- Computação Física\n- Design de Interação\n- Design e Inovação nos Serviços\n- Design, Ciência e Tecnologia\n- Gestão de Projetos\n- Indústrias Criativas e Inovação\n- Inovação e Design de Negócios\n- Métodos para Projetos de Produto\n- Mídias Digitais\n- Reconhecimento e Análise de Formas, Padrões e Imagem\n- Seminários em Tecnologia, Produto e Inovação\n- Técnicas Qualitativas na Pesquisa de Interface de Produtos\n- Tópicos Especiais em Inovação\n- Tópicos Especiais em Tecnologia\n- Usabilidade de Produto\n- Uso da Tecnologia de Interface para Design\n- Visualização da Informação.\n\nDisciplinas eletivas da linha TISH\n\nAcompanhamento de Estudos em Teoria, Informação, Sociedade e História\n- Elaboração Textual \n- Conceitos e Configuração do Campo do Design\n- Design e Antropologia\n- Design e Arquitetura\n- Design e Cidade\n- Design e Condição de Teoria\n- Design e Epistemologia\n- Design, Arte e Filosofia\n- Design, Cultura e Sociedade\n- Design, Informação e Linguagens Visuais\n- Digitalização e Preservação de Acervos Iconográficos\n- Experiência Interativa, Arte e Design\n- História do Design\n- História do Design no Brasil\n- História, Design e Cultura Material\n- Imagem Contemporânea: Genealogia e Investigações Críticas\n- Pensamento e Visualidade\n- Questões de Estética e de Teoria do Design\n- Seminários em Teoria, Informação, Sociedade e História\n- Teoria do Design: Uma Introdução\n- Tópicos Especiais em História do Design\n- Tópicos Especiais em Teoria do Design.\n\nTópicos especiais são disciplinas eletivas, que atendem mestrado e doutorado, para estudos especializados sobre os temas que agregam reflexões importantes às pesquisas desenvolvidas nas linhas. A disciplina foi relevante para responder a adaptações na oferta de disciplinas que refletissem as pesquisas dos novos docentes. O mesmo para a disciplina Acompanhamento de Estudos, que colaborou no sentido de fortalecimento dos grupos de pesquisa e laboratórios a partir da convergência de interesses de investigação.\n\nA partir de temas emergentes na contemporaneidade e aderentes também aos novos docentes, disciplinas curriculares e de tópicos especiais passaram a abordar questões como: cidade, corpo, arquitetura e territorialidade, arte, políticas do design, memória gráfica, gênero e decolonialidade em TISH; e design de serviços, saúde e gestão do conhecimento em TPI. Foram também oferecidas disciplinas de tópicos especiais que complementam a formação acadêmica em aspectos como: editoria de periódico científico, organização de eventos, instrumentos de avaliação e autoavaliação, divulgação científica e melhoria da escrita acadêmica.\n\nOferta de disciplinas no quadriênio\n\nNo quadriênio, o PPDESDI ofereceu em média 15 disciplinas por semestre, entre obrigatórias, eletivas, tópicos especiais e acompanhamento de estudos, em consonância com a estrutura curricular. Todos os docentes permanentes ministraram ao menos uma disciplina por ano.\n\nNo total, foram ofertadas 73 disciplinas na linha TISH e 41 disciplinas na linha TPI: 25 foram disciplinas eletivas, 53 disciplinas de tópicos especiais, 24 disciplinas de Acompanhamento de Estudos, além de Metodologia. \n\nO total de disciplinas ofertadas a cada ano foi: 2021 (33), 2022 (34), 2023 (26), 2024 (21). O número maior da oferta de disciplinas em 2021 e 2022 corresponde à disciplina de Acompanhamento de Estudos, que deixou de ser ofertada nos anos subsequentes, no entendimento coletivo de cumprimento de seu papel no fortalecimento dos grupos de pesquisa.\n\nAs ementas das disciplinas do programa pedagógico podem ser visualizadas no link abaixo:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/programa-pedagogico \n\n[Consultar PDF para informações complementares]\n\nAvaliação em disciplinas:\n\nAo final de cada curso, exige-se a entrega de trabalho monográfico ligado ao conteúdo e, preferencialmente, à pesquisa do discente. Estimula-se sua submissão a publicações e eventos. A avaliação inclui ainda 85% de frequência mínima.\n\nAvaliação de disciplinas\n\nDesde 2023, discentes avaliam anonimamente as disciplinas via formulário, como parte da autoavaliação institucional. A pesquisa aborda conteúdo, dinâmica, leitura e inclui autoavaliação. Os resultados são repassados aos docentes. Exemplo abaixo: \nhttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe2vYCXrvBGVrbHrxqze7moqXFNR7evhLE1G3HQU01bUk3Plw/viewform\n\nNovo plano pedagógico a partir de 2025\n\nComo resultado da autoavaliação e readequação das linhas de pesquisa, a partir de 2025 novas disciplinas obrigatórias e eletivas, foram construídas para atender às especificidades de cada uma das novas linhas:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/programa-pedagogico \n\nAlém das obrigatórias em metodologia, foram adicionadas à lista de obrigatoriedade as disciplinas de fundamentos pertinentes a cada uma das novas linhas de pesquisa; assim como a disciplina  Epistemologias do Design se tornou obrigatória para o doutorado, na intenção de promover um necessário aprofundamento das questões epistemológicas pertinentes ao campo do Design.\n\nAs possibilidades de creditação foram também ampliadas, atendendo aos objetivos do plano estratégico no que tange:\n1. fomento à docência: Estágio de docência I e II (2 créditos cada)\n2. fomento a produção bibliográfica de excelência: Publicação I e II – 1 artigo em periódico com Qualis estrato A (2 créditos cada)\n\nA seguir relatamos a relação de disciplinas do novo programa pedagógico, vigente a partir de 2025:\n\nDesign, Gestão e Inovação\nObrigatória: Fundamentos de Design, gestão e inovação. \nEletivas: Projeto de novos negócios, Design de serviços, Design e inovação, Design Generativo, Gestão do Conhecimento.\n\nDesign, Cultura e Visualidade\nObrigatória: Fundamentos de Design, cultura e visualidade\nEletivas: Design de Informação e Memória Gráfica; Visualização de dados; História, design e cultura material; Imagem e discurso; Cultura, experiência estética e tecnologia.\n\nDesign, Política e Subjetivação\nObrigatória: Fundamentos de Design, política e subjetivação\nEletivas: Enfoques Críticos em Design e Tecnologia; Design, corpo e tecnopolítica; Design e opressão; Ensino-aprendizagem e pensamento projetual: questões políticas e subjetivação.\n\nDesign, Territorialidades e Antropoceno\nObrigatória: Fundamentos de Design, territorialidades e Antropoceno\nEletivas: Território, lutas sociais e ecologia política; Fazer e habitar para além do desenvolvimento; Política, Globalidade e contra colonialismo; Perspectivas críticas em arte e arquitetura, Imagens e imaginários da Terra/terra; Antropologia e filosofia para além do humano;  Projeto, fabulação, futuros.\n\n1.1.1.2. Na análise da proposta de integralização de créditos e diversidade das atividades de formação, será verificado se o programa:\n\n(i) mostra compatibilidade entre proposta de integralização curricular e especificidades do programa, inclusive quanto às condições para interdisciplinaridade\n\nNo PPDESDI, a integralização dos créditos se dá através de disciplinas. Como estratégia para estimular a interdisciplinaridade, discentes podem cursar disciplinas de outra linha de pesquisa e também disciplinas externas ao Programa, em Design ou áreas correlatas. \n\nNo mestrado é necessário o cumprimento de 360h ou 24 créditos = 6 disciplinas de 4 créditos. Completados os créditos, o vínculo é mantido através da matrícula na Elaboração de Dissertação. Como parte da formação, e para a integralização do curso é necessário concluir o estágio docência obrigatório, sob supervisão de docente da UERJ, e ter realizado ao menos uma publicação bibliográfica no período.\n\nNo doutorado é necessário o cumprimento de 720h ou 48 créditos = 12 disciplinas de 4 créditos. Completados os créditos, o vínculo é mantido através da matrícula na Elaboração de Tese. Como parte da formação, e para a integralização do curso é necessário concluir o estágio docência obrigatório, sob supervisão de docente da UERJ, ter realizado ao menos duas publicações bibliográficas no período e organizado evento acadêmico aderente à pesquisa.\n\nAdicionalmente, são estimuladas as participações em outras atividades do Programa, principalmente em se tratando de discente contemplado com bolsa de fomento à pesquisa, como parte da dedicação mínima de 20h ao programa. Entre as atividades estão: participação na representação discente e em comissões do PPDESDI; participar de bancas e coorientar trabalhos de conclusão de curso da graduação em design; e participar organização no Simpósio da Pós-Graduação.\n\n(a) creditação de outras atividades além de disciplinas\n\nNa deliberação vigente no quadriênio 2021-2024 não estava prevista a creditação além das disciplinas, quesito que foi revisto na autoavaliação. No entanto, entre as atividades obrigatórias estão o estágio docência e a promoção de atividade acadêmica (doutorado), que reforçam o foco na formação. A partir de 2025, foram estabelecidas diretrizes para aumentar a diversidade de possibilidade de integração de créditos, e para além das disciplinas:\n\nPublicação I e II (2 créditos cada): integralização de créditos para artigos em periódicos Qualis estrato A;\nEstágio docente I e II (2 créditos cada): a experiência docente na graduação passa a integralizar créditos para um semestre como mínimo obrigatório, e para um semestre adicional.\nEvento acadêmico de divulgação científica (obrigatório doutorado): ainda que não integralize créditos, esta atividade fomenta a comunicação oral e divulgação científica pesquisas.\n\nDa mesma forma que, no relatório de atividades discentes, ferramenta de autoavaliação implementada em 2023, são relatadas atividades adicionais, como participação em comissões, atividades com a graduação, ações extensionistas, objetivando induzir novas frentes de envolvimento na pesquisa, conforme exemplo no link:\nhttps://docs.google.com/document/d/167z81y39fHCcgpXx1jniPJamQYW0nC9ZpgRFY9Vb1_g/edit?usp=sharing \n\n(b) aproveitamento de créditos em disciplinas cursadas pelos mestrandos e/ou doutorandos em outros programas\nPara o mestrado, até (8) oito créditos, e doutorado, até (12) créditos, podem ser cursados em outros programas de pós-graduação stricto sensu, em instituições nacionais e internacionais, em Design ou em áreas correlatas.\n\n(c) aproveitamento de créditos em disciplinas cursadas antes do ingresso, no próprio ou em outros programas\n\nO PPDESDI comunica alunos de graduação e graduados da ESDI interessados em ingressar no Programa sobre a possibilidade de cursar disciplinas como aluno especial. Alunos externos são também aceitos em disciplinas. \n\nPara o doutorado, podem ser aproveitados vinte e quatro (24) créditos cursados no mestrado, antes do ingresso, e até doze (12) créditos derivados de disciplinas cursadas no programa ou em outros programas stricto sensu certificados pela CAPES.\n\nJá para o mestrado, poderão ser aproveitados até oito (8) créditos cursados em disciplinas isoladas no programa ou em outros programas stricto sensu acreditados pela CAPES.\n\nAluno externo: para alunos matriculados em outros PPGs, de acordo com disponibilidade de vagas.\nAluno especial: para portadores de diploma de graduação de acordo com disponibilidade de vagas.\n A aprovação na disciplina garantirá declaração comprobatória de frequência e aproveitamento. \n\n1.1.1.3. Aderência entre as linhas de pesquisa do programa e os projetos de pesquisa dos docentes\n\nOs projetos docentes estão fortemente alinhados às temáticas das linhas de pesquisa, incluindo as novas, redesenhadas a partir das investigações em curso ou concluídas. No link abaixo, estão os projetos em andamento no PPDESDI em 2024:\n https://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/projetos-de-pesquisa \n\nAlgumas temáticas de grandes áreas, como educação,  tecnologia e história, são transversais às duas linhas de pesquisa, porém a diferença no escopo dos projetos evidencia as diferentes perspectivas de abordagem com relação aos temas abordados.\n\nTecnologia, Produto e Inovação\n\nOs temas de pesquisa desenvolvidos na linha TPI passaram por transformações no quadriênio devido à movimentação docente. A linha, outrora com forte ênfase em projeto de produto e design de interação, passa agora a ter enfoque maior em serviços, gestão, saúde e inteligência artificial, como evidencia o agrupamento de projetos abaixo, sendo os itens 1, 2 e 3 aderentes também à proposta da nova linha DGI:\n\n1. Design, tecnologia e serviços de saúde: evidenciados nos projetos de pesquisa Tecnologia Assistiva e produtos de saúde para crianças e adolescentes cronicamente adoecidos no âmbito hospitalar, coordenado por Sydney de Freitas e André Monat; Design de serviços de saúde coordenado por Thaís Spiegel; Quanto custa um médico, coordenado por Dércio Santiago e o projeto concluído durante o quadriênio Design para humanização da saúde pública: uma parceria entre Escola Superior de Desenho Industrial e Policlínica Piquet Carneiro, coordenado por Fernando Secomandi.\n\n2. Design, gestão e serviços: evidenciados nos projetos de pesquisa Design em Inovação e Modelos de Negócios, Projeto MAIDAI – Gestão da Inovação, coordenados por André Ribeiro, Gestão do conhecimento, coordenado por Dércio Santiago e Design de serviços, coordenado por Thaís Spiegel. \n\n3. Design, artefatos digitais e inteligência artificial: evidenciados nos projetos de pesquisa Laboratório de Design de Interação para artefatos digitais, coordenado por André Monat e Fernando Reiszel Pereira. \n\n4. Design, projeto e educação: evidenciados nos projetos de pesquisa Design como conhecimento: desafios para a pesquisa orientada à sociedade e Design e Ensino de Projeto: Estratégias e Práticas para Design Industrial, coordenados por Lígia Sampaio e Luiz Antonio Vidal.\n\nTeoria, Sociedade, Informação e História\n\nOs temas abordados na linha TISH tangem questões contemporâneas da sociedade que concernem ao ao design, à história e teoria do design e ao design da informação. Esta linha também foi impactada pela renovação docente. Todavia, o impacto da renovação foi menor e se observou a continuidade de temáticas associadas aos professores aposentados nos temas da história do design, teoria do design, design da informação, cinema e filosofia. Percebe-se também o aporte de novas questões interdisciplinares em diálogo com as ciências sociais, antropologia, história, educação, filosofia e política:\n\n1. Design, cidade e território: evidenciados nos projetos de pesquisa conduzidos por Barbara Szaniecki e Zoy Anastassakis como Codesign, Cidade e Cidadania; Design e Cidade: Projetos, Processos e Possíveis; Design em movimento; Práticas criativas colaborativas: desafios para o design e para a cidade na perspectiva do comum; André Carvalho e Gabriel Schvarsberg com: Arquitetura Com-sentida: Atravessamentos contemporâneos entre cidade, design e arte no limiar da cultura; Arquitetura de Terreiros: Ecos da subjetividade afro-brasileira no espaço do sagrado conduzido por André Carvalho e Teorias do envolvimento para práticas de autonomia: desenhando outros territórios em um mundo em transe coordenado por Gabriel Schvarsberg.\n\n\n2. Design e antropologia: Fabulações especulativas em direção a uma antropologia por meio do design coordenado por Zoy Anastassakis;\n\n\n3. Design e antropoceno: evidenciado nos projetos de pesquisa de Zoy Anastassakis: Fazer design no antropoceno: dilemas, desafios e potencialidades; de Barbara Szaniecki com: Terrestre, territórios e terraforming: imagens para ressurgências da T(t)erra e Daniel Portugal: Cenários de futuros urbanos em meio a mudanças climáticas: Rio de Janeiro, Copenhagen e Hargeisa em 2050.\n\n\n4. Design, corpo e política: Design, corpo e tecnopolítica coordenado por Guilherme Altmayer, e (De)formações em design: opressão em processos formativos do design, coordenado por Ricardo Artur Pereira Carvalho.\n\n\n5. Design e história: reúne os seguintes projetos: Rumo a uma abordagem hermenêutica do design: interpretação, projeto e história coordenado por Daniel Portugal; Design e memória coletiva: humanidades digitais para práticas de história pública em rede aberta coordenador por Guilherme Altmayer; Orlando da Costa Ferreira: um panorama da indústria gráfica brasileira coordenador por Almir Mirabeau; e Ao encontro da cor: primeiros impressos coloridos brasileiros de caráter lúdico (1880-1945) e Design, história e memória gráfica, ambos coordenados por Helena de Barros, e Memórias da educação em design na Esdi, coordenado por Ricardo Artur Pereira Carvalho. Além dos supracitados, é pertinente mencionar os projetos concluídos no quadriênio: Design de comunicação no Brasil e História coordenado por Washington Dias Lessa e  HTDesign – História e Teoria do Design e Uma pequena história do design no Brasil coordenados por João de Souza Leite.\n\n\n6. Design e educação: reúne os seguintes projetos: Tecnicidades e sensibilidades no ensino em design coordenado por Bárbara Necyk; os projetos Design como prática educativa; Design na escola: articulações e fertilizações recíprocas entre ESDI/UERJ e CAp/UERJ; Design na Formação de professores, coordenados por Bianca Martins, e Design de artefatos, tecnologias, ambientes e situações de ensino-aprendizagem coordenado por Ricardo Artur Carvalho e Bianca Martins.\n\n\n7. Design, comunicação e imagem em movimento: Design da interação nas redes sociais: uma abordagem histórico-crítica; Visualidade, tecnologias e novas formas da imagem em movimento, coordenado por Marcos Martins; e Imagem em movimento em uma escola de design e Cinema e Design coordenado por Noni Geiger. Além do projeto Design e imagem em movimento, coordenado por ambos. Também vale mencionar o projeto concluído no quadriênio: Design de comunicação e prática projetual  coordenado por Washington Dias Lessa. \n\nGrupos de pesquisa\n\nGrande parte das pesquisas ocorre em grupos de pesquisa e laboratórios, que promovem convergência temática, diálogo entre linhas, extensão e participação de estudantes e egressos, inclusive da graduação. Também fortalecem redes com outras áreas e instituições. A seguir, listamos os grupos ativos em 2024, sendo a grande maioria cadastrado no diretório do CNPq, conforme aferível no link abaixo:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/grupos-de-pesquisa \n\nGrupos de pesquisa associados a linha TISH:\n\n1. CURA – Cultura Urbanismo Resistência Arquitetura\nGrupo que objetiva tratar de questões que envolvam o campo da Arquitetura e Urbanismo, a partir das noções de Resistência e Cultura, buscando desenvolver estratégias mitigadoras do histórico abismo social nas cidades.\n\n\n2. DEMO – Laboratório de Design-Ficção\nLaboratório de pesquisa que atua no cruzamento das áreas do design e das humanidades, englobando a filosofia, a história e a literatura – interdisciplinares. Abarca pesquisas conceituais e especulativas, no sentido de compreender certas ideias ou maneiras de pensar relacionadas ao projetar.\n\n\n3. DesEduca Lab – Laboratório de Design e Educação\nConectar pessoas, ações e afetos, usando o design para transformar práticas educativas. Considera que o pensamento projetual, além de criar artefatos e espaços de aprendizagem, revela subjetividades e identidades. Investiga a inserção do design na educação formal e informal, abordando pedagogia, currículo, metodologias e formação de professores.\n\n\n4. LaDA – Laboratório de Design e Antropologia\nInvestiga as possibilidades teórico-metodológicas de conjugação dos modos de produção de conhecimento próprios ao design e à antropologia, ambos entendidos como ciências sociais. \n\n\n5. NUDE: Núcleo de design, corpo e tecnopolítica\nO grupo explora as relações históricas, políticas e culturais do design como mediador de discursos e subjetividades, especialmente em sociedades em rede. Com foco em Estudos de Gênero e Queer, analisa o impacto da tecnociência sobre corporeidades dissidentes e suas resistências estético-políticas. \n\n\n6. LABSEM – Laboratório Multidisciplinar de Semiótica: Estudos, Pesquisas, Eventos e Produção\nO LABSEM é um laboratório de natureza multidisciplinar visando estudos, pesquisas, eventos e produções com suporte na semiótica.\n\n\n7. Rede Design & Opressão\nRede de solidariedade entre lutas contra a opressão ligadas ao design. Ampliando o pensamento crítico latino-americano, promove a formação de designers críticos e ações sociais.\n\n\n8. Arruar: políticas e narrativas territoriais\n“Arruar” leva a pesquisa à rua e a rua ao meio acadêmico, investigando territórios pelo corpo, memória e experiência. Explora conexões entre periferias e centros, material e imaginado, desafiando formas coloniais do saber.\n\n\n9. Tecnicidades e Sensibilidades\nInvestiga a produção de subjetividade no Design em diálogo com outras áreas do conhecimento, explorando percepções e ações no mundo contemporâneo mediado por tecnologias de informação e comunicação e impacto das tecnologias digitais no ensino de Design.\t\n\nGrupos de pesquisa associados a linha TPI:\n\n1. LDI: Laboratório de Design de Interação para Artefatos Digitais\nTrata-se de um laboratório para desenvolvimento de projetos e pesquisas em design de interação e Inteligência Artificial. \n\n2. LEGOS: Laboratório de Engenharia e Gestão em Saúde\nInvestiga soluções de projeto e gestão que promovam melhorias naa entrega de saúde de qualidade à população no âmbito do SUS e do sistema suplementar. \n\n3. LAGIE: Laboratório de Gestão da Inovação e Empreendedorismo\nAborda práticas de inovação como condição para obtenção de sucesso competitivo e melhores resultados com o investimento realizado são elementos pertinentes à discussão sobre empreendedorismo.\n\n[Consultar PDF para informações complementares]\n\n1.1.2 Adequação da infraestrutura para o ensino, a pesquisa, a administração, as atividades laboratoriais e/ou de pesquisa de campo, áreas de informática e a biblioteca disponível para o Programa. \n\nO PPDESDI conta com um prédio de dois andares exclusivo para seu funcionamento no campus Lapa da UERJ, integrado à ESDI, na região central do Rio de Janeiro, de fácil acesso por transporte público, metrô e ônibus e estacionamento próprio.\n\nO PPDESDI conta com quatro salas de aula – uma delas, o auditório, com capacidade para 25 pessoas, duas salas com capacidade para 15 pessoas e uma para máximo de 10 pessoas. Todas as salas possuem acesso a computadores, projetores multimídia, ar condicionado e internet de alta velocidade.\n\nAs salas de aula do térreo contam com acessibilidade para cadeirantes e PCDs, notadamente às Pessoas com Mobilidade Reduzida (PMR). Conta também com uma sala para administração – para atendimento da secretaria e coordenação. O espaço é dotado de três banheiros, sendo dois deles com acessibilidade.\n\nO segundo andar do PPDESDI, passou por remodelação em 2023, e teve suas finalidades repensadas para criar espaços multiusos que darão conta de abrigar todos os grupos de pesquisa. As salas climatizadas contam com projetores e computadores para pesquisa, scanners e equipamento para reuniões remotas. Uma delas é dotada de uma pequena biblioteca de acesso livre. O uso das salas de aula é realizado mediante agendamento prévio, respeitando a grade das disciplinas alocadas, incluindo a graduação.\nAlém das dependências do PPDESDI, docentes e discentes contam com acesso irrestrito a infraestrutura do campus Lapa:\n\nBIBLIOTECA\nA Biblioteca da Escola Superior de Desenho Industrial faz parte da Rede Sirius de Bibliotecas da UERJ. Fundada na década de 1960, é considerada uma das principais instituições de informação em design da América Latina. \n\nLABORATÓRIO DE INFORMÁTICA\nA ESDI conta com um laboratório de informática em duas salas – que funcionam também como sala de aula – dotados de computadores dotados de softwares livres e internet de alta velocidade, impressoras e scanners.\n\nESPAÇO EXPOSITIVO E ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA\nCom a reforma do mezanino do PPDESDI em 2023, foi criado um espaço comum de convivência para docentes e discentes e espaço para receber exposições. \n\nESTÚDIO DE FOTOGRAFIA\nO estúdio de fotografia conta com câmeras fotográficas digitais de última geração, fundo infinito e computadores para manipulação de imagens em movimento e fotografia.\n\nINCUBADORA DE EMPRESAS\nA INESDI é a primeira incubadora de Desenho Industrial do Rio de Janeiro e desenvolve um programa para estímulo à criação de novos projetos e/ou empreendimentos."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1 Atuação e adequação dos docentes permanentes nas Áreas de Concentração, nas Linhas de Pesquisa e Projetos elencados pelo Programa; proporção de docentes permanentes com estágio pós-doutoral ou sênior aderente à AC do programa, preferencialmente no exterior.\n\nO PPDESDI conta um corpo docente permanente e colaborador adequado à sua área de concentração. Do total de 25 docentes atuantes no quadriênio, 18 têm formação parcial ou completa no campo do Design, assim como formação em outras áreas como arquitetura e urbanismo, engenharias, antropologia, administração, comunicação e artes, garantindo um aporte interdisciplinar e transversal dos temas tratados, buscando superar os limites das visões disciplinares. A formação do corpo docente tende a se abrir para áreas afins e corresponde às demandas de pesquisas em curso nas duas linhas de pesquisa. \n\nAinda nesse sentido, com a criação do curso de Arquitetura e Urbanismo na ESDI, em 2016, o Programa conta com a participação de dois docentes formados em Arquitetura e Urbanismo, André Carvalho e Gabriel Schvarsberg. Conta também com a participação de três docentes pertencentes ao Departamento de Engenharia de Produção da UERJ, que conduzem pesquisas em design de serviço, gestão e questões de inovação na linha de pesquisa TPI (agora DGI)\n\nAderência das linhas de pesquisa e projetos de pesquisa\n\nA aderência dos projetos de pesquisa coordenados pelo corpo docente às linhas de pesquisa nas quais estão inseridos é evidenciada não só pelos percursos formativos supracitados, como também pela convergência de temas e palavras-chave em cada uma das linhas de pesquisa. Nesse sentido, é importante também mencionar que a readequação das linhas de pesquisa durante o quadriênio se deu, em grande medida, a partir das diferentes convergências temáticas e de pesquisas em andamento, levando em consideração os docentes que se desligaram e os docentes recém ingressantes.\n\nTecnologia, Produto e Inovação\n\nAo longo do quadriênio, esta linha foi composta por:\n2021 - 2024+: André Ribeiro de Oliveira, André Monat, Sydney Fernandes de Freitas.\n2022 - 2024+: Almir Mirabeau, Dercio Santiago.\n2023 - 2024+: Thaís Spiegel\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/corpo-academico/docentes \n\nE pelos professores que se desligaram durante o quadriênio:\nWashington Dias Lessa (2021)\nhttps://www.esdi.uerj.br/esdianos/380/washington-dias-lessa \nLuiz Antonio Vidal de Negreiros (2022)\nhttps://esdi.uerj.br/esdianos/1527/luiz-vidal \nFernando Del Caro Secomandi (2023)\nhttps://www.esdi.uerj.br/esdianos/498/fernando-secomandi \nFernando Reiszel (2024)\nhttps://www.esdi.uerj.br/esdianos/205/fernando-reiszel \nLigia Maria Sampaio de Medeiros (2024)\nhttps://www.esdi.uerj.br/esdianos/341/ligia-medeiros \n\n\nA maioria tem graduação em desenho industrial (com exceção de cinco professores), já com perfil voltado para o design de produto ou design de serviços. No mestrado e no doutorado, é marcante a presença das Engenharias em diferentes vertentes – Engenharia de Sistemas e Computação e Engenharia de Produção, em particular pela COPPE/UFRJ. Nesse sentido percebe-se a adequação entre a formação dos professores e a linha de pesquisa TPI, seja pelas abordagens de design (ênfase no design de produto, design de serviços), seja no foco em tecnologia, gestão e  inovação no seio de sistemas produtivos.\n\nPortanto, em consonância com estes pontos focais, e considerando a intensa movimentação docente, os seguintes projetos foram executados dentro da linha TPI (agora DGI), evidenciando, ao final do quadriênio, um maior enfoque em gestão e inovação, design de serviços, visualização de dados, tecnologias para a saúde e artefatos digitais:\n\nDesign para humanização da saúde pública: uma parceria entre Escola Superior de Desenho Industrial e Policlínica Piquet Carneiro: Fernando Secomandi; Laboratório de design de interação para artefatos digitais, Laboratório de Design de Tecnologias Assistivas: Sydney de Freitas, André Monat, Fernando Reiszel;  Design de serviços de saúde: Thaís Spiegel; Quanto custa um médico? Dércio Santiago.\n\nDesign em Inovação e Modelos de Negócios, Projeto MAIDAI – Gestão da Inovação e Visualização de Informações, Usabilidade e suas Aplicações. André Ribeiro de Oliveira. Design e Ensino de Projeto: Estratégias e Práticas para Design Industrial: Luiz Antonio Vidal e Lígia Sampaio de Medeiros.\n\nTeoria, Informação, Sociedade e História\n\nAo longo do quadriênio, esta linha foi composta pelos docentes:\n2021 - 2024+: André Carvalho, Barbara Szaniecki, Bianca Martins, Daniel Portugal, Helena de Barros, Lucy Niemeyer, Marcos Martins, Noni Geiger, Ricardo Artur Pereira Carvalho, Zoy Anastassakis \n2022 - 2024+: Bárbara Necyk, Gabriel Schvarsberg, Guilherme Altmayer. \nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/corpo-academico/docentes\n\nE também João de Souza Leite, que se desligou em 2022:\nhttps://www.esdi.uerj.br/esdianos/332/joao-de-souza-leite \nCom exceção de três professores, todos têm graduação em design. Já na pós-graduação alguns se voltaram para as Ciências Humanas e Sociais: Artes, Comunicação, Educação, Filosofia, Sociologia e Antropologia. Nesse sentido, percebe-se a forte adequação entre a formação dos professores e projetos de pesquisa na linha TISH. Esta adequação se evidencia nas abordagens de design e história do design, e também no caráter interdisciplinar que reflete sobre os aspectos historiográficos, epistemológicos e socioeconômicos do campo do Design,  e suas relações aos territórios e temporalidades em que atua. \n\nProjetos em andamento até o final do quadriênio e com continuidade prevista\nEsse alinhamento se reflete nos projetos de pesquisa em andamento, apresentados abaixo a partir de recorte das novas linhas de pesquisa, para evidenciar suas convergências temáticas e readequação.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/projetos-de-pesquisa \n\nDesign, Territorialidades e Antropoceno\nBárbara Szaniecki coordena projetos de pesquisa em Design com foco no direito a cidade: ‘Design e Cidade: projetos, processos e possíveis’; ‘Práticas criativas colaborativas: desafios para o design e para a cidade na perspectiva do comum’; ‘Terrestre, territórios e terraforming: imagens para ressurgências da T(t)erra’, e os projetos ‘Codesign, Cidade e Cidadania’; Design em movimento, coordenados conjuntamente com Zoy Anastassakis, que por sua fez aproxima design, antropologia e design especulativo através dos projetos: ‘Design e Antropologia: conexões possíveis, Fazer design no antropoceno: dilemas, desafios e potencialidades’ e ‘Fabulações especulativas em direção a uma antropologia por meio do design’.\n\nOs arquitetos André Luiz Carvalho aproximam design, arquitetura e territórios, com os projetos ‘Arquitetura Com-sentida: atravessamentos contemporâneos entre cidade, design e arte no limiar da cultura’ e ‘Arquitetura de Terreiros: ecos da subjetividade afro-brasileira no espaço do sagrado’; e Gabriel Schvarsberg, com ‘Teorias do envolvimento para práticas de autonomia: desenhando outros territórios em um mundo em transe’. E por fim, Daniel Portugal lidera os projetos ‘Cenários de futuros urbanos em meio a mudanças climáticas: Rio de Janeiro, Copenhagen e Hargeisa em 2050 e ‘Rumo a uma abordagem hermenêutica do design: interpretação, projeto e história’. \n\nDesign, cultura e visualidade \nNo que tange história do design, Almir Mirabeau coordena o projeto  ‘Orlando da Costa Ferreira: Um panorama da indústria gráfica brasileira’; e Helena de Barros os projetos ‘Design, história e memória gráfica’ e ‘Ao encontro da cor: primeiros impressos coloridos brasileiros de caráter lúdico (1880-1945)’.\nAproximando design interativo e imagem em movimento, Marcos Martins coordena os projetos ‘Design da interação nas redes sociais: uma abordagem histórico-crítica’ e 'Design e imagem em movimento’; bem como o projeto ‘Visualidade, tecnologias e novas formas da imagem em movimento’ coordenado em colaboração com Sarah Leonora Geiger, que também coordena ‘Cinema e Design’ e ‘Imagem em movimento em uma escola de design’. \n\nDesign, Política e Subjetivação \nAgrupa projetos de pesquisa com foco nas relações entre design e política, com prevalência de projetos voltados para educação e ensino-aprendizagem. Barbara Jane Necyk coordena ‘Tecnicidades e sensibilidades no ensino em design’. Bianca Martins coordena os projetos ‘Design como prática educativa’, ‘Design na escola: Articulações e fertilizações recíprocas entre ESDI/UERJ e CAp/UERJ’ e ‘Design na Formação de professores’. Com Ricardo Artur Pereira Carvalho compartilha o projeto ‘Design de artefatos, tecnologias, ambientes e situações de ensino-aprendizagem’, que também coordena o projeto ‘(De)formações em design: opressão em processos formativos do design’ com ênfase crítica nas implicações políticas do design, assim como ‘Design, corpo e tecnopolítica’ coordenado por Guilherme Altmayer, que também coordena ‘Design e memória coletiva: humanidades digitais para práticas de história pública em rede aberta’, sobre interseções entre políticas de memória e história do design.\n\nDocentes com estágio de pós-doutorado\n\nDentre os 25 docentes que atuaram no quadriênio, 11 (44%) já realizaram estágio de pós-doutoramento, sendo que três deles – Barbara Szaniecki, Washington Lessa e Lucy Niemeyer – já completaram dois estágios de pós-doutorado. Dos 14 estágios, 10 (70%) foram realizados em instituições de prestígio na Europa e Estados Unidos, como Bergische Universität, na Alemanha, ENSAD e Paris 8 na França e NYU nos Estados Unidos. Em 2025, Guilherme Altmayer ingressará em estágio de pós-doutoramento na FAU-USP.\n\n[Consultar PDF para informações complementares]\n\nTrata-se, portanto, de um corpo docente altamente qualificado e interdisciplinar, com estudos pós-graduados de alto nível em instituições de ponta, nacionais e internacionais, e que vem se mantendo atualizado através da realização de atividades em Redes Internacionais e Nacionais de Pesquisa na área, desenvolvidas, sobretudo, a partir de estudos pós-doutorados e participação em grupos de pesquisa. Portanto, podemos afirmar que 100% do corpo docente permanente é adequado e altamente capacitado para realizar as atividades do Programa com nível de excelência máximo na área de concentração (Design) e suas duas linhas de pesquisa.\n\nCom a aposentadoria e desligamento de seis (6) docentes e o ingresso de novos seis (6) integrantes ao corpo docente do PPDESDI – processo descrito no item 1.2.2, o quadriênio 2021-2024 foi marcado por mudanças significativas no perfil de docentes e suas pesquisas, o que incentivou um processo colaborativo de autoavaliação que levou a revisão da área de concentração e readequação das linhas de pesquisa, conforme já apresentado, e cujas etapas serão descritas em mais detalhes no item 1.4. \n\n1.2.2 Critérios de seleção e/ou credenciamento e recredenciamento de docentes alinhados com as atividades do programa aprovado pela IES.\n\nOs critérios de seleção e/ou credenciamento e recredenciamento de docentes atuantes no programa são elencados na deliberação do PPDESDI, com o aval da UERJ, acessível publicamente pela página https://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/informacoes-e-docs/regulamento. Os critérios foram estipulados no sentido de atender as prerrogativas da CAPES e da PR-2 da UERJ e garantir a qualidade do corpo docente dedicado ao PPDESDI.\n\nPara o quadriênio 2021-2024 esteve em vigência a deliberação 07/2020. Já em dezembro de 2024, como parte do processo de autoavaliação, uma nova deliberação entrou em vigor, a 47/2024, alterando algumas regras para seleção e recredenciamento do corpo docente do PPDESDI, no sentido de responder ao planejamento estratégico do PPDESDI.\n\nCredenciamento e Recredenciamento são responsabilidades de uma comissão dedicada para tal, como veremos a seguir.\n\nComissão de credenciamento e recredenciamento \n\nTambém como parte do processo de autoavaliação, em 2021, a coordenação do PPDESDI criou uma Comissão de Credenciamento e Recredenciamento, composta por coordenação, representantes docente e discente das linhas de pesquisa e representante técnico-administrativo. Ao longo do quadriênio 2021-2024 a comissão se dedicou a acompanhar e documentar, anualmente, as produções e atividades docentes para fins de recredenciamento ao final do quadriênio – no sentido de estimular a produção, pesquisa e o atendimento dos requisitos mínimos para permanência no Programa. \n\nNo mesmo período, a comissão também foi responsável pelo lançamento de duas chamadas públicas para o ingresso de novos docentes no PPDESDI, em virtude não apenas da aposentadoria de alguns dos docentes do quadro permanente, mas também no sentido de fortalecer o Programa e a diversidade do seu quadro, conforme será relatado a seguir.\n\nCritérios de credenciamento 2021-2024\n\nComo resposta a aposentadoria de docentes e objetivando o crescimento das frentes de atuação do PPDESDI, ao longo do quadriênio foram realizadas duas chamadas públicas e abertas para processo de seleção de docentes para o PPDESDI baseadas na deliberação 07/2020. \n\nA primeira se deu em 2022, resultando na incorporação de três novos docentes na linha de Teoria, Informação, Sociedade e História (TISH): Bárbara Necyk, Guilherme Altmayer, Gabriel Schvarsberg; e dois docentes para a linha Tecnologia, Produto e Inovação (TPI): e Almir Mirabeau e Dércio Santiago da Silva Jr.\nhttps://www.esdi.uerj.br/noticias/4808/chamada-para-selecao-de-docentes-ppdesdi\n\nA segunda se deu em 2023, com a incorporação de uma nova docente para a linha de Tecnologia, Produto e Inovação (TPI): Thaís Spiegel.\nhttps://www.esdi.uerj.br/noticias/4798/vagas-para-docentes-no-ppdesdi-linha-tpi\n\nPara garantir um processo seletivo transparente e objetivo, em ambas as chamadas, os critérios de seleção adotados seguiram aqueles estipulados na deliberação do PPDESDI, a saber:\n\nPossuir título de Doutor; \nSer pertencente a qualquer unidade da UERJ; \nTer publicado, pelo menos, 2 (dois) artigos em revistas Qualis ou anais de congressos relevantes para a área do Design nos últimos 2 (dois) anos, individualmente ou em coautoria;\nTer orientado ou coorientado pelo menos (2) duas dissertações ou teses de forma bem-sucedida (requisito para ingressar como professor no quadro permanente); \nApresentação de um projeto de pesquisa e proposta de disciplina coerentes com os objetivos da linha de pesquisa na qual intenciona ingressar. \n\nAlém disso, foi requisitado dos candidatos uma carta explicitando as razões para ingressar no Programa; relato de sua inserção em grupos e/ou redes de pesquisa nacionais/internacionais, bem como a projeção de sua produção para pelo menos os próximos 2 anos.\n\nAs duas chamadas públicas de seleção, não somente possibilitaram manter o quantitativo de professores do PPDESDI, no sentido de atender à demanda por orientação e pesquisa relativa a cada linha de pesquisa, como também colaboraram com o processo de autoavaliação e redesenho da área de concentração e linhas de pesquisa do PPDESDI, que já foram aqui apresentadas.\n\nRelatamos também que seis (6) docentes se descredenciaram no quadriênio 2021-2024 por motivos de aposentadoria e desligamento voluntário: Luiz Antonio Vidal (TPI), Ligia de Medeiros (TPI), Fernando Secomandi (TPI), Fernando Reiszel Pereira (TPI), João de Souza Leite (TISH) e Washington Dias Lessa (TISH).\n\nCritérios de credenciamento 2025+\n\nJá na deliberação vigente a partir de dezembro de 2024, os requisitos mínimos com relação à produção foram alterados e aumentados no sentido de responder aos objetivos do planejamento estratégico do PPDESDI em direção à se tornar um Programa de excelência. Novos credenciamentos exigirão agora, portanto: dois (2) artigos em revistas científicas (Qualis A1 a B2) e outras quatro (4) publicações, podendo ser artigo completo em anais, artigo em periódico acadêmico, capítulo de livro ou livro completo, individualmente ou em coautoria, bem como apresentar o Banco de Produção Científica (BPC) da UERJ de vinte (20) horas para a pesquisa.\n\nCritérios de recredenciamento 2021-2024 e resultados\n\nAo longo do quadriênio, a Comissão de Credenciamento e Recredenciamento acompanhou as atividades e produções docentes anualmente, através de um documento que reúne dados e informações que permitem visualizar o quantitativo das produções docentes e o cumprimento dos sete (7) requisitos base exigidos na deliberação para a permanência no Programa. Também são computadas o envolvimento em outras atividades relevantes para  a pós-graduação. O documento é aberto à visualização de todo o corpo docente ao longo do período, permitindo que docentes possam autoavaliar-se e ajustar suas produções de acordo.\nhttps://docs.google.com/spreadsheets/d/1p4p6UZg5lbpgIg_TSxrE49B8KuPR6cuT/edit?usp=sharing&ouid=104422633607816423602&rtpof=true&sd=true \n\nPara além dos requisitos mínimos para o recredenciamento, promove-se a indução de participação em outras atividades do programa e produções técnico-tecnológicas relevantes para o avanço do campo.\n\nOs critérios de recadastramento para o quadriênio, conforme a deliberação 07/2020 são:\n\nOferecer pelo menos 1 (uma) disciplina por ano no PPDESDI;\nManter orientação ou coorientação de, no mínimo 1 (um) aluno e orientação de no máximo 8 (oito) alunos, entre mestrandos e doutorandos;\nApresentar pelo menos 2 (duas) produções bibliográficas por ano que poderão ser expressas em: artigos em periódicos acadêmicos; livros; capítulos de livros; trabalhos completos em anais de congressos;\nCoordenar ou participar de, pelo menos, 1 (um) projeto de pesquisa;\nApresentar palestras ou eventos acadêmicos;\nDemonstrar engajamento na gestão acadêmica entendida como: organização de eventos; participação em comitês assessores em órgãos públicos ou em sociedades científicas; participação em comitês científicos de revistas ou congressos;\nApresentar produção técnica ou artística, quando pertinente à sua área de atuação, que poderá ser expressa em: desenvolvimento de processos ou produtos; aplicativos ou processos tecnológicos; curadoria de exposições; exposições individuais ou coletivas, formulação de pareceres, dentre outros.\n\nCritérios de recredenciamento 2025+\n\nJá na deliberação vigente a partir de dezembro de 2024, os requisitos mínimos para o recredenciamento foram alterados, visando atender os objetivos do planejamento estratégico.  Será necessário que uma das duas publicações anuais mínimas se dê em revistas científicas (Qualis A1 a B2). Também a avaliação para recredenciamento se dará a cada dois anos. O índice BPC, explicado abaixo, que garante 20h mínimas para pesquisa, também será requisito e se coloca como índice externo ao Programa.\n\nO BPC, índice de avaliação externa ao Programa, foi agregado aos critérios de recredenciamento, acordado em reunião do colegiado. Trata-se do Banco de Produção Científica (BPC) da UERJ. Sua aferição, baseada na leitura dos currículos Lattes docentes a cada ano, considera os três últimos anos de produção docente, e seu resultado é utilizado para concessão de carga horária máxima em pesquisa, de 20h semanais.\nhttp://www.sr2.uerj.br/depesq/bpc/bpc.html \n\nEste acompanhamento se destina majoritariamente a evidenciar o progresso de produções e atividades, a partir da qual cada docente pode auto avaliar sua atuação no programa e corrigir o curso ao longo do quadriênio quando necessário. \n\nResultados do recredenciamento docente\n\nAo longo do período, a coordenação promoveu reuniões do pleno, manteve conversas individuais e comunicações coletivas – através de newsletters, comunicação de chamadas, redes sociais - sobre oportunidades para publicação e oportunidades pertinentes às pesquisas de cada docente, fomentando a publicação em coautoria.\n\nAo final dos quatro anos, no início de 2025, a Comissão de Credenciamento e Recredenciamento, a partir dos critérios definidos na deliberação, procedeu para o recredenciamento do corpo docente do PPDESDI. Esta avaliação se deu com os dezenove (19) docentes  ainda atuantes em 2024, e os quantitativos são proporcionais ao número de anos de atuação no Programa.\n\nEm reunião prévia, promovida pela Comissão de Credenciamento e Recredenciamento, com a participação do colegiado docente do PPDESDI em maio de 2024, foram acordados, a partir dos critérios quantitativos, as seguintes faixas de resultados:\n\n101% +\t\tExcelência\t\n91 - 100%\tSatisfatório\t\t\t\t\t\t\n71 - 90%\tA desejar\n0-70%\t\tInsatisfatório\n\nExcelência: se mantém no Programa tal como está e é celebrado pela excelência.\n\nSatisfatório: se mantém no Programa tal como está, e é estimulado a aumentar a produção de resultados das pesquisas e atuação no Programa.\n\nA desejar: é dado um prazo de um (1) ano para recuperação e atendimento do mínimo exigido. Caso não seja atingido, o docente passará ao quadro de colaborador, é impedido de ter novos orientandos, e se nos próximos (2) dois anos não deixar esta faixa, será descredenciado do programa.\n\nInsatisfatório – passa para colaborador imediatamente e é impedido de ter novos orientandos. Se nos próximos (2) dois anos não deixar esta faixa, será descredenciado do programa.\n\nAta da reunião promovida pela Comissão de Credenciamento e Recredenciamento (maio de 2024):\nhttps://drive.google.com/file/d/1Knb37Zh5y-dYbvEpSLuoExzhNIVk3Oxv/view?usp=sharing \n\nAta da Comissão de Credenciamento e Recredenciamento (fevereiro de 2025):\nhttps://drive.google.com/file/d/1h6jWvowjAwJL5v7Pu56_5CzaknqXaq7M/view?usp=drive_link \n\nExtrato da ata da reunião do Colegiado do PPDESDI (CPD) aprovando o documento (março de 2025):\nhttps://drive.google.com/file/d/1xgCGozThb2EwC61fO31iEiGDyxmKYASy/view?usp=sharing \n\nAssim, a partir da avaliação da Comissão em fevereiro de 2025, chegou-se aos seguintes resultados, aprovados em reunião do colegiado CPD em março de 2025:\n\n100% dos docentes ministraram ao menos uma disciplina anualmente ao longo do quadriênio, mantiveram pelo menos uma orientação em curso e conduziram ao menos um projeto de pesquisa.\n\nNeste sentido, as porcentagens apresentadas abaixo referem-se aos quantitativos mínimos de produção bibliográfica:\n\nExcelência (68% do quadro): Almir Mirabeau da Fonseca Neto, André Carvalho, André Ribeiro, Barbara Necyk, Barbara Szaniecki, Bianca Martins, Daniel Portugal, Gabriel Schvarsberg, Guilherme Altmayer, Helena de Barros, Zoy Anastassakis, Ricardo Artur Pereira Carvalho, Thaís Spiegel.\n\nSatisfatório (21% do quadro): Dercio Santiago, Marcos Martins, Noni Geiger, Sydney de Freitas.\n\nInsatisfatório (11% do quadro): André Monat,  docente do quadro permanente que encontra-se em vias de aposentadoria e passa para docente colaborador. Lucy Niemeyer, docente aposentada colaboradora do Programa de forma voluntária, que já atua como colaboradora. Ambos, portanto, são agora professores colaboradores do Programa; Assim, temos 100% do quadro docente permanente classificado como Excelência ou Satisfatório.\n\nAinda que por circunstâncias da carreira acadêmica e dos critérios pragmáticos de avaliação ambos não estejam dentro do quantitativo estipulado em todos os quesitos, vale ressaltar a excelência nas contribuições de ambos os docentes no Programa ao longo dos anos. \n\nCabe também mencionar o artigo científico “Who is better at project planning? Generative artificial intelligence or project managers?”,  publicado na Science Direct em coautoria dos professores André Monat e André Barcaui, doutorando no Programa, que foi premiado como o artigo com mais de 100.000 descargas em 2023. \n\nJá a professora Lucy Niemeyer é um nome reconhecido no campo do design por seu trabalho na interface da semiótica e do design e, após aposentadoria, segue colaborando com o Programa de forma voluntária, ofertando disciplinas de comunicação, design e semiótica valiosas para os discentes e para o plano curricular do Programa.\n\n1.2.3. Percentual dos docentes permanentes e docentes colaboradores na dinâmica do programa que atendem todas as seguintes exigências da área.\n\nEm relação às exigências da área, para mestrado e doutorado, é deste modo que o PPDEsdi se apresenta para o quadriênio 2021-2024:\n\n(i) mínimo de 10 (dez) docentes permanentes;\n\n(ii) mínimo de 70% de docentes permanentes e máximo de 30% de docentes colaboradores;\n\nO PPDESDI atende ao quesito mínimo de 10 (dez) docentes. Com relação à proporção de permanentes e colaboradores, por ser um quadriênio marcado por seis (6) novos docentes credenciados e seis (6) descredenciados, houve uma pequena flutuação na proporção, todas dentro do limite estipulado, e que evidenciam na segunda metade do quadriênio, um crescimento de docentes permanentes com relação a colaboradores.\n\n2021: 79% permanentes e 21% colaboradores.\n2022: 74% permanentes e 26% colaboradores.\n2023: 82% permanentes e 18% colaboradores.\n2024: 86% permanentes e 14% colaboradores.\n\n[Consultar PDF para informações complementares]\n\n(iii) máximo de 30% do corpo docente permanente com participação em outros programas ou em propostas de APCN, até o limite de três.\n\n10% ou dois (2) docentes do quadro, ambos da linha Tecnologia, Produto e Inovação, tem participação efetiva em outro programa de pós-graduação:\n\nAndré Ribeiro de Oliveira, no Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Gestão Pública da UERJ;\nThaís Spiegel, no Mestrado Profissional em Saúde, Medicina Laboratorial e Tecnologia Forense – MPSMLTF/IBRAG. \n\n(iv) mínimo de 60% do corpo docente permanente em regime de dedicação integral à IES;\n\n100% dos membros do corpo docente permanente do PPDESDI estão em regime de dedicação integral (dedicação exclusiva – DE) na UERJ. \n\n(v) 70% do corpo docente permanente com atividade de pós-graduação apenas no programa;\n\n90% do corpo docente permanente do PPDESDI atua somente no programa. Conforme mencionado anteriormente, somente dois docentes atuam em outros programas: André Ribeiro de Oliveira e Thaís Spiegel.\n\n(vi) mínimo de 50% do corpo docente permanente com carga horária mínima de 20 horas semanais no programa.\n\nO Banco de Produção Científica da Uerj (BPC–UERJ), calculado anualmente a partir da leitura das produções docentes nos currículos Lattes, informa as cargas horárias máximas de dedicação à pesquisa, o que inclui programas de pós-graduação. \n\nDo total dos membros do corpo docente permanente, somente dois tiveram carga horária na média dos quatro anos pouco inferior a 20 horas, déficit que foi equacionado ao final do quadriênio. Em 2024, todos os docentes obtiveram 20h dedicadas à pesquisa. Todos os outros mantiveram médias anuais de dedicação de 20 horas semanais à pós-graduação e pesquisa:\n\nDocentes permanentes durante todo o quadriênio 2021-2024:\n\n-André Luiz Carvalho: média 20h;\n-André Soares Monat: média 20h;\n-André Ribeiro de Oliveira: média 20h;\n-Barbara Peccei Szaniecki: média 20h. Coordenadora-adjunta (2021) e Coordenadora do PPDESDI (2022-2023);\n-Bianca Maria Rego Martins: média 20h;\n-Daniel Bittencourt Portugal: média 20h;\n-Helena de Barros Ezequiel: média 20h;\n-Lucy Niemeyer: professora aposentada dedicada somente às atividades do PPDESDI;\n-Marcos André Franco Martins: média 20h;\n-Ricardo Artur Pereira de Carvalho: média 17,5h. Coordenador adjunto PPDESDI 2022-2025. Atingiu 20h em 2023;\n-Sarah Leonora Geiger: média 12,5h. Atingiu 20h em 2024;\n-Sydney Fernandes de Freitas: média 20h;\n-Zoy Anastassakis: média 20h. \nDiretora da ESDI 2024-presente.\n\nDocentes ingressantes durante o quadriênio:\n\n- Almir Mirabeau: média 18h (colaborador) (2022-2024)\n-Barbara Necyk 20h (2022-2024) \nIngressou no PPDESDI em 2022;\n- Gabriel Schvarsberg: média 17h (2022-2024)\nIngressou no PPDESDI em 2022;\n- Guilherme Altmayer: média 20h (2022-2024)\nIngressou no PPDESDI em 2022 (coordenador PPDESDI 2023-2025)\n-Dércio Santiago da Silva Jr: média: 17h (2022-2024)\n-Thaís Spiegel: média 20h (2023-2024)\n\nDocentes desligados durante o quadriênio:\n\n- Fernando De Caro Secomandi: média 20h (2021-2022) Desligamento em 2023 – Universidade de Delft;\n- Fernando Reiszel Pereira: média 20h (2021-2023). Desligamento em 2024 – aposentadoria;\n- João de Souza Leite: média 15h (coordenador do PPDESDI, 2018-2021). Desligamento em 2022 – aposentadoria;\n- Ligia Maria Sampaio de Medeiros: média 20h (2021-2023). Desligamento em 2024 – aposentadoria (diretora da ESDI 2021-2023);\n- Luiz Antonio Vidal de Negreiros Gomes: média 20h (2021-2022). Desligamento em 2023;\n- Washington Dias Lessa (2021): média 20h. Desligamento em 2021;"},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica e/ou artística.","texto":"1.3.1 Consonância do planejamento do Programa com o planejamento estratégico da instituição\n\nLink de acesso ao Planejamento estratégico PPDESDI, PDI UERJ e documento da área AUD:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/informacoes-e-docs/avaliacao-autoavaliacao \n\nO Planejamento estratégico do PPDESDI foi elaborado de forma articulada com os dois documentos do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI da UERJ (2015 e 2023), no qual estão definidas a missão e as metas estabelecidas pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação (PR2). O plano segue também as principais orientações expressas no documento de área de Arquitetura, Urbanismo e Design (2019).\n\nSendo assim, o Planejamento estratégico do Programa objetiva o desenvolvimento futuro, melhorar a infraestrutura existente e melhorar ainda mais a formação dos discentes, tanto no nível de mestrado, como do doutorado, o que se refletirá na sua produção intelectual (bibliográfica, técnica e artística) e sua atuação em posições estratégicas na sociedade visando o desenvolvimento social/cultural; a inovação social; o estabelecimento de processos  produtivos criativos e em consonância com o desenvolvimento tecnológico; entre outros. \n\nO Planejamento Estratégico do Programa de Pós-Graduação em Design da UERJ (PPDESDI) foi concebido em um processo colaborativo ao longo dos anos de 2021 e parte de 2022, com participação do colegiado, da Comissão Permanente de Avaliação e representantes discentes. Sua versão revisada em 2024 incorporou recomendações da avaliação quadrienal da CAPES, atualizações do PDI 2023 da UERJ.\n\nAlinhamento entre as missões da UERJ e do PPDESDI\n\nA missão institucional da UERJ, conforme definida no PDI 2023, é:\n\n“Promover e disseminar o conhecimento da ciência e da tecnologia, da cultura e das artes, através do ensino, da pesquisa e da extensão, dentro de referenciais de excelência em todos os campos do saber, formando profissionais éticos, críticos e socialmente comprometidos com o desenvolvimento sustentável da sociedade.”\n\nA missão do PPDESDI, em consonância, é:\n\n“Formar profissionais de excelência para a pesquisa e o ensino do design no Brasil, qualificando-os para atuar tanto no meio acadêmico quanto no setor profissional, com abordagem crítica, interdisciplinar e voltada para o impacto tecnológico, científico, cultural e social.”\n\nA sinergia entre essas missões se expressa em:\n\n- Compromisso com a excelência acadêmica;\n- Integração entre ensino, pesquisa e extensão;\n- Defesa da diversidade, da ética e da justiça social;\n- Busca por inovação e impacto positivo na sociedade.\n\nObjetivos gerais do PPDESDI\n\nAlém da missão, o planejamento estratégico é orientado por três objetivos gerais que se desdobram, no planejamento, em objetivos estratégicos:\n\n1. Formar docentes de excelência em design, promovendo práticas integradas com a graduação, como estágio docência, coorientações e publicações conjuntas;\n2. Capacitar pesquisadores para atuação interdisciplinar e inovadora, com inserção em instituições públicas, privadas e do terceiro setor;\n3. Aproximar a pesquisa do campo social, incentivando abordagens críticas, projetos de extensão e práticas com impacto cultural e ambiental.\n\nA estruturação do planejamento foi fundamentada em ferramentas consagradas de análise estratégica:\n\n- Análise PESTEL, para mapear fatores políticos, econômicos, sociais, tecnológicos, ecológicos e legais;\n- Cadeia de Valor, para identificar pontos de aprimoramento nas atividades-fim e de apoio;\n- Matriz FOFA, que sistematiza as forças, fraquezas, oportunidades e ameaças.\n\nEsses instrumentos permitiram ao programa diagnosticar sua realidade interna e externa, identificar oportunidades e traçar ações estratégicas para o aprimoramento institucional no horizonte de dez anos. A participação da comunidade acadêmica foi essencial em todas as etapas — desde o diagnóstico até a definição de metas e indicadores.\n\nOs objetivos estratégicos do planejamento do PPDESDI expressam a materialização dos seus propósitos institucionais e a operacionalização de seus objetivos gerais. São eles:\n\n1. Ampliar a produção científica de impacto, incentivando publicações qualificadas e relevantes para o campo do design e para os desafios contemporâneos da sociedade.\n2. Diversificar as fontes de financiamento, buscando ampliar a sustentabilidade do programa por meio da captação de recursos públicos e privados, bem como parcerias institucionais.\n3. Aproximar a graduação da pós-graduação, promovendo a integração entre os níveis de ensino por meio de projetos conjuntos, coorientações, atividades formativas e experiências extensionistas.\n4. Modernizar a infraestrutura, adequando os espaços físicos, equipamentos e tecnologias às demandas atuais do ensino, da pesquisa e da extensão em design.\n5. Atualizar o currículo, alinhando sua estrutura às transformações culturais, sociais, ambientais e tecnológicas, e promovendo maior interdisciplinaridade e flexibilidade formativa.\n6. Fortalecer parcerias institucionais, tanto em âmbito nacional quanto internacional, com destaque para colaborações com o terceiro setor, universidades e redes de pesquisa.\n7. Promover a comunicação científica e a visibilidade institucional, incentivando a divulgação dos resultados de pesquisa em múltiplos formatos e mídias, ampliando o acesso e o diálogo com a sociedade.\n8. Fomentar políticas afirmativas e inclusão social, garantindo equidade no acesso e na permanência no programa, com ações voltadas à diversidade, aos direitos humanos e à justiça social.\n9. Aprimorar a transparência e os processos internos, com foco em gestão participativa, comunicação institucional, autoavaliação contínua e clareza nos fluxos acadêmicos e administrativos.\n\n1.3.2 Planejamento para adequação e melhoria da infraestrutura de apoio voltada à qualificação da formação e da produção intelectual do corpo discente, em consonância com o PDI da IES\n\nO PPDESDI definiu como prioridade estratégica a modernização da infraestrutura física e tecnológica, com o objetivo de qualificar a formação discente e ampliar as condições para a produção intelectual. Alinhado ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UERJ 2023, o programa tem promovido ações concretas para superar limitações históricas e oferecer um ambiente mais adequado ao ensino, à pesquisa e à extensão.\n\nEm 2023, foi realizada uma reforma significativa no mezanino do PPDESDI, que resultou na duplicação do número de salas disponíveis. O projeto foi financiado por verbas de inscrições, repasses da UERJ. os novos equipamentos disponíveis derivam de projetos de pesquisadores com fomento e da disponibilização pela própria universidade.\n\nAlém disso, foram criados um espaço de convivência para interação entre discentes e docentes e uma área expositiva voltada à realização de exposições científicas e culturais, agora incorporada ao INCULT/UERJ como parte dos seus ambientes de circulação artística e acadêmica.\n\nO caráter multiuso (tipo coworking) atribuído às salas permite que esta reorganização dos espaços abrigue todos os grupos de pesquisa do programa, resolvendo a questão de limitação de espaço para o estabelecimento de 14 grupos de pesquisa com espaço fixo.\n\nAs salas multiuso criadas são climatizadas e equipadas com projetores, computadores para pesquisa, scanners e infraestrutura para reuniões remotas. Uma delas conta ainda com uma pequena biblioteca de acesso livre, ampliando as possibilidades de estudo e consulta. O uso das salas é organizado mediante agendamento prévio, respeitando sempre a alocação de disciplinas da pós-graduação e da graduação.\n\nComplementando essas melhorias, foram incorporados três novos computadores (PCs) e um scanner de mesa, disponíveis para uso discente, fortalecendo as condições para o desenvolvimento de pesquisas e atividades acadêmicas. Essas ações estão diretamente alinhadas às metas do planejamento estratégico 2022–2032 do PPDESDI e reforçam o compromisso institucional com a excelência acadêmica, a inclusão e a inovação, conforme orientações expressas também no PDI da UERJ​.\n\nA adequação e melhoria da infraestrutura vem se dando a partir de alguns princípios norteadores e objetivos que colaboram não somente na formação discente, como também na aproximação com a graduação, ao disponibilizar o uso dos espaços para atividades de graduação e de extensão, no âmbito dos grupos de pesquisa e seus projetos extensionistas. Os pontos a seguir tem como objetivo a melhoria da qualidade do ambiente de ensino, bem como otimizar os recursos disponíveis.\n\n1. Disciplina de ofertas sem sobreposição de horários;\n2. Estímulo à oferta de disciplinas no horário tarde/noite para discentes que mantêm atividades laborais;\n3. O uso dos espaços será compartilhado entre grupos de pesquisa e estudantes, com a seguinte priorização:\na. alocação de disciplinas;\nb. reuniões de grupos de pesquisa;\nc. estudos individuais de discentes de pós-graduação;\nd. reuniões e estudos de estudantes de graduação.\n4. A biblioteca da pós-graduação é aberta a consulta local;\n5. Os equipamentos - computadores, scanners, projetores, etc - são de uso comum a todos os grupos de pesquisa.\n\n1.3.3 Coerência e efetividade entre as atividades de formação previstas no plano estratégico do programa, as caraterísticas do corpo docente e o conjunto de mecanismos de interação com os respectivos campos profissionais.\n\nO Plano Estratégico 2022–2032 do PPDESDI apresenta alta coerência entre suas atividades de formação, elencadas no objetivo geral de formar docentes de excelência em design através de disciplinas, publicações, participação em eventos e atividades, integradas quando possível com a graduação em design, como parte do processo formativo através de estágio docência, coorientação de trabalhos finais, iniciação científica, co-autoria em publicações, organização de eventos conjuntos;\n\nAs atividades de formação previstas refletem uma abordagem integrada que equilibra rigor acadêmico (qualidade de publicações, avaliação de disciplinas, relatórios de atividades, recredenciamento docente), inovação metodológica e impacto social, assegurando que os discentes estejam preparados para atuar tanto no meio acadêmico quanto nos setores produtivos e culturais, através de uma formação ampla e interdisciplinar.\n\nEsse alinhamento se dá por meio de três eixos centrais: a adequação curricular aderente às linhas de pesquisa e pesquisas docentes, a qualificação do corpo docente, e os mecanismos de interação com os campos profissionais.\n\nO corpo docente do PPDESDI reúne professores com formação básica diversificada, predominantemente designers, mas também incluindo engenheiros, comunicólogos, antropólogos e profissionais de áreas correlatas. Todos possuem doutorado e ampla experiência acadêmica, atuando tanto no ensino quanto na pesquisa, o que contribui para a excelência na formação de mestres e doutores. \n\nA interação com os campos profissionais ocorre por meio de diversos mecanismos estratégicos, consolidando a efetividade das atividades de formação. Parcerias com empresas, através da Incubadora de empresas da ESDI, centros de pesquisa e órgãos governamentais possibilitam a realização de projetos conjuntos, estágios e pesquisas aplicadas, promovendo a aproximação entre academia e mercado. \n\nSe dá, também, em grande medida, através de projetos de ensino-aprendizagem e oficinas maker promovidas no ensino básico e médio das escolas públicas do Rio de Janeiro, permitindo a introdução de práticas projetuais do design como forma de estimular o fazer design já antes do nível de graduação.\n\nA inserção do PPDESDI no contexto da economia criativa também fortalece a empregabilidade dos egressos, preparando-os para atuar em setores estratégicos como design de produtos, interfaces digitais, comunicação visual e design sustentável. \n\nAlém disso, eventos acadêmicos e científicos organizados pelo programa – como seminários, workshops e congressos – proporcionam espaços de interação entre docentes, discentes e profissionais do setor, ampliando a rede de contatos e oportunidades de colaboração.\n\nEssa integração entre a formação acadêmica, a qualificação docente e a interação com os setores profissionais demonstra a coerência e efetividade do plano estratégico do PPDESDI. Ao alinhar os objetivos do programa com as necessidades do mercado e da sociedade, o programa fortalece sua relevância e impacto, garantindo que seus egressos estejam capacitados para contribuir com inovação e excelência no campo do design.\n\nO corpo docente do programa é altamente qualificado, com ampla produção científica e atuação em redes de pesquisa nacionais e internacionais, o que sustenta uma proposta formativa de excelência, articulada com a realidade profissional e acadêmica do design. As atividades de formação previstas incluem:\n\n- Disciplinas teóricas e metodológicas alinhadas ao plano pedagógico, atualizado entre 2023-2024 a partir da readequação da área de concentração e linhas de pesquisa;\n- Participação dos discentes em projetos de pesquisa, extensão e publicações em coautoria;\n- Possibilidade de atuação na revista acadêmica Arcos Design, como laboratório de ensino de práticas editoriais;\n- Estágio docência articulado à graduação, promovendo a integração entre os níveis de ensino, e a partir de 2025 com a possibilidade de creditar;\n- Coorientação de trabalhos de conclusão e iniciação científica na graduação;\n- Organização e participação em eventos acadêmicos e culturais que aproximam graduação da pós-graduação;\n- Novo espaço expositivo do PPDESDI amplia possibilidades de formação a partir de curadoria de arte e história do design.\n\nA criação do espaço expositivo e de convivência no mezanino fortalece a inserção do design na esfera pública e cultural, como novo espaço integrado ao INCULT/UERJ em 2023, posicionando o PPDESDI em uma rede de colaboração cultural.\n\nAssim, a atuação do PPDESDI também está alinhada às diretrizes da área de Arquitetura, Urbanismo e Design (AUD/CAPES), promovendo a valorização da pesquisa aplicada, o estímulo à interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, e o diálogo entre teoria e prática. Tais ações garantem a efetividade formativa do programa e a sua inserção nos debates contemporâneos do campo, tanto no meio acadêmico quanto nos circuitos profissionais.\n\n\n1.3.4 Inserção das diretrizes de atuação local, regional, nacional ou internacional no planejamento estratégico da IES, com destaque para metas estabelecidas, formas de acompanhamento\n\nO planejamento estratégico do PPDESDI está articulado às diretrizes institucionais do PDI/UERJ e demonstra clara inserção em níveis local, regional, nacional e internacional, refletindo o compromisso da universidade com a responsabilidade social, a diversidade, a produção científica de excelência e a projeção internacional.\n\nA inserção das diretrizes de atuação local, regional, nacional e internacional ocorre por meio de metas bem definidas, mecanismos de acompanhamento estruturados e estratégias de ampliação da visibilidade do programa, assegurando sua relevância acadêmica e social.\n\nNo plano local e regional, o programa atua diretamente por meio de ações extensionistas ligadas aos grupos de pesquisa e integradas com a graduação, projetos com impacto social e cultural e ações afirmativas, como a manutenção da reserva de 30% das vagas para ações afirmativas, conforme evidenciam os editais de processo seletivo. \n\nSoma-se a este ponto, desde 2023, a implementação de critérios socioeconômicos em editais internos de distribuição de bolsas de fomento. Além do mais, o recém-criado espaço expositivo do programa, incorporado ao rol de ambientes culturais da universidade (DECULT/UERJ), exemplifica esse compromisso territorial ao fortalecer vínculos entre pesquisas de outras unidades.\n\nAinda, o PPDESDI contribui ativamente para o desenvolvimento do Rio de Janeiro e de sua economia criativa, alinhando-se às demandas de inovação, inclusão social e sustentabilidade. A aproximação entre graduação e pós-graduação, as ações extensionistas e as parcerias com instituições locais são elementos centrais para o impacto direto do programa. Entre as metas estabelecidas, destaca-se a ampliação do número de projetos extensionistas conjuntos e a realização de eventos científicos e culturais que fortaleçam a interação com a comunidade acadêmica e profissional. O acompanhamento dessas ações ocorre por meio do monitoramento semestral dos projetos de extensão, da avaliação de impacto social e da participação da comunidade nos eventos promovidos.\n\nNo cenário nacional, o PPDESDI busca consolidar-se como referência na área de design, fortalecendo sua participação em redes acadêmicas e científicas, além de estreitar laços com órgãos de fomento à pesquisa e inovação, como CAPES, CNPq e FAPERJ. O programa estabelece como meta a submissão regular de projetos a editais nacionais, garantindo financiamento para pesquisas de ponta e infraestrutura laboratorial. A avaliação dessas iniciativas é feita por meio da análise anual do número de projetos submetidos e aprovados, bem como do volume de recursos captados. Além disso, o programa promove a produção científica de alto impacto, com a meta de aumentar em 50% as publicações docentes em periódicos estrato A até 2026, além de fomentar a publicação discente para além do mínimo determinado pela deliberação do Programa.\n\nEm âmbito nacional, o planejamento estratégico do PPDESDI estabelece metas como:\n1. Aumentar em 25% a produção científica de alto impacto até 2026, com pelo menos 50% das publicações nos estratos A da CAPES;\n2. Diversificar fontes de financiamento públicas, buscando aumentar em 30% os recursos captados por meio de editais públicos e privados;\n3. Fortalecer a participação em grupos de pesquisa de outras instituições e firmar 3 novas parcerias estratégicas até 2027, ampliando sua rede de atuação com instituições de ensino, pesquisa e inovação.\n\nAinda, como forma de estimular a produção entre discentes, a partir de 2025 artigos publicados em periódicos com estrato CAPES A passam a valer dois (2) créditos para a integralização do curso. Já entre docentes, as regras para permanência no Programa preveem a publicação de pelo menos um (1) artigo em periódico com estrato A ao ano.\n\nFORMAS DE ACOMPANHAMENTO:\n\nO acompanhamento e fomento para submissão editais nacionais fica a cargo da Comissão de Editais, responsável pela sua divulgação e auxílio no preenchimento.\n\nJá, o acompanhamento entre discentes se dá através do relatório anual de atividades, pela Comissão de Bolsas e Auxílios:\nhttps://docs.google.com/document/d/167z81y39fHCcgpXx1jniPJamQYW0nC9ZpgRFY9Vb1_g/edit?usp=sharing \n\nCom relação a docentes, o acompanhmento se dá através de planilha de visualização de quantitativos, pela Comissão de Credenciamento e Recredenciamento:\nhttps://docs.google.com/spreadsheets/d/1w5MzML9-8QrI-cr6XADsBglp3CO5TRQF/edit?usp=sharing&ouid=104422633607816423602&rtpof=true&sd=true\n\nNo contexto internacional, o PPDESDI articula ações voltadas para a internacionalização da pesquisa e da formação acadêmica, alinhando-se ao Plano Institucional de Internacionalização da UERJ. A estratégia inclui o estabelecimento de parcerias com instituições estrangeiras, incentivo à mobilidade docente e discente via CAPES-Print (quesito que depende da evolução nota do Programa) e estímulo, com suporte financeiro, à publicação em periódicos internacionais de alto impacto. \n\nO acompanhamento dessas ações se dá pelo monitoramento do número de acordos de cooperação assinados, da participação e  em projetos e redes de pesquisa internacionais e do crescimento da produção acadêmica internacional, eventualmente em colaboração com autores internacionais.\nSomado a estas formas de acompanhamento, entre 2023 e 2024 a plataforma acadêmica do PPDESDI teve todas as suas páginas traduzidas para o inglês, aumentando a permeabilidade digital em resultados de busca internacionais.\n\nhttps://www.esdi.uerj.br/en/ppdesdi/programme/overview\nEssas ações estão integradas às metas institucionais da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PR2) da UERJ, previstas nos PDIs 2013 e 2023, como:\n- Ampliar a cooperação internacional e o intercâmbio de pesquisadores e discentes;\n- Tornar a produção científica mais visível à sociedade, com destaque à comunicação científica e extensão;\n- Consolidar o sistema de acompanhamento e avaliação, o que inclui o monitoramento de metas e indicadores institucionais.\n\nO PPDESDI adota uma estrutura de autoavaliação contínua, com acompanhamento periódico de metas, ações e indicadores, conforme descrito em seu plano estratégico e também no item 1.4 e nos dispositivos de monitoramento do PDI da UERJ. Essa governança, coordenada pela Comissão de Avaliação em diálogo com a coordenação, assegura o alinhamento entre a atuação do programa e os objetivos estratégicos da universidade, promovendo uma inserção ampla, crítica e propositiva nos diferentes territórios de ação acadêmica e social​.\n\nA visibilidade do PPDESDI é ampliada por meio de estratégias de comunicação e divulgação científica, garantindo que suas ações e impactos sejam reconhecidos tanto no meio acadêmico quanto na sociedade. A plataforma acadêmica PPDESDI se tornou referência no acesso a informações sobre o Programa. O programa estabelece como meta a publicação contínua de conteúdos em redes sociais e na plataforma acadêmica, além da organização de eventos científicos de grande porte, com a ampliação do Simpósio de Pós-Graduação em Design da ESDI em 2025, que atraiam pesquisadores e profissionais de diferentes partes do país e do mundo. A efetividade dessas iniciativas é avaliada pelo acompanhamento do engajamento digital, da participação em eventos acadêmicos e científicos e da repercussão da produção científica do programa em plataformas indexadoras e na mídia especializada.\n\nO PPDESDI conta com uma plataforma acadêmica digital aberta, baseada em um banco de dados relacional com contextualização de tempo e espaço - interconectando discentes, docentes, pesquisas e produções. Todas as atividades são documentadas como itens de um acervo documental do PPDESDI, operando com caráter de salvaguarda de acervo acadêmico e de divulgação científica.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/inicio \n\nO corpo docente do PPDESDI conta com página de perfil contendo link para CV Lattes, Google acadêmico, Researcher ID e/ou ORCID; a página conecta também projetos de pesquisa, ensino, extensão, grupos de pesquisa e pesquisas de doutorandos e mestrandos.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/corpo-academico/docentes \n\nDiscentes e egressos contam com perfis similares, conectados aos projetos de pesquisa desenvolvidos ou concluídos.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/corpo-academico/apresentacao \n\nUma linha do tempo detalhada fornece detalhes sobre o histórico do PPDESDI ao longo dos 20 anos de existência do Programa.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/historico \n\nTodos os editais de processo seletivo e resultados são publicados em uma única página, mantendo um histórico. São tornadas públicas também questões de provas de idiomas e de redação:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/processo-seletivo \n\nTeses e dissertações: \nAlém da biblioteca SIRIUS UERJ, teses e dissertações do Programa são disponibilizadas no portal PPDESDI, conectadas ao perfil do discente e docente:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/teses-e-dissertacoes \n\nDivulgação da participação de docentes permanentes e discentes em eventos internacionais e nacionais:\nA comunicação da participação em eventos nacionais e internacionais se dá através das seções notícias e eventos. Além disso, esta comunicação se dá também através das redes sociais LinkedIn, Instagram e Facebook.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/inicio https://www.linkedin.com/company/ppdesdi/\nhttps://www.instagram.com/ppdesdiuerj/ \nhttps://www.facebook.com/ppdesdiuerjoficial/ \n\nDesenvolvimento de atividades de popularização da ciência e de divulgação, que ampliem a visibilidade e a apropriação pela comunidade do potencial do Programa, com informações sobre ensino, pesquisa e extensão;\n\nA plataforma acadêmica PPDESDI integra dados sobre ensino, pesquisa e extensão e objetiva ampliar a visibilidade das produções acadêmicas e dos pesquisadores na internet. \n\nAlém disso, o projeto de extensão WikiDesign, se destina a popularização de conhecimentos sobre o design através da Wikipédia utilizando pesquisas de mestrado e doutorado como referência:\nhttps://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipédia:Outreach_Dashboard/UERJ/Wikidesign:_métodos_de_pesquisa_em_história_do_design_para_a_Wikipédia/Pesquisa \n\nDessa forma, o planejamento estratégico do PPDESDI garante que suas diretrizes de atuação local, regional, nacional e internacional estejam articuladas com o PDI da UERJ, promovendo impacto acadêmico e social consistente. As metas estabelecidas, os mecanismos de acompanhamento e as estratégias de visibilidade refletem um compromisso com a excelência, a inovação e a inserção do programa no cenário global do design."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4. Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do programa, com foco na formação discente e produção intelectual.\n\nO programa de autoavaliação do PPDESDI foi disponibilizado em anexo PDF junto a esta avaliação, bem como o Planejamento Estratégico do Programa. Ambos estão disponíveis publicamente também no link abaixo:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/informacoes-e-docs/avaliacao-autoavaliacao \n\n1.4.1 Organização das fases da autoavaliação (preparação, implementação, divulgação, uso dos resultados e avaliação)\nEntre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PPDESDI/UERJ) desenvolveu e consolidou seu Programa de Autoavaliação com base em diretrizes da CAPES, em sintonia com o Plano de Desenvolvimento Institucional da UERJ e com o Planejamento Estratégico próprio do PPDESDI. O processo não apenas buscou atender às exigências formais do sistema de avaliação da pós-graduação brasileira, como foi incorporado como ferramenta de gestão, formação e desenvolvimento institucional. Com isso, a autoavaliação se consolidou como prática permanente e transversal no programa.\n\nO ponto de partida foi a constituição da Comissão de Avaliação, em 2021, composta por representantes da coordenação, quatro docentes de diferentes linhas de pesquisa, três discentes e um técnico-administrativo. Essa composição ampla garantiu a escuta e a representação dos segmentos mais diretamente envolvidos no cotidiano acadêmico. A comissão teve autonomia e atuou de maneira articulada com as demais comissões permanentes: Bolsas e auxílios, Credenciamento, Editais, Processo Seletivo, Revista Arcos Design e Comissão de Pós-Graduação (CPD). Importante ressaltar que a estrutura organizacional do programa foi pensada para que a avaliação não fosse isolada ou concentrada, mas integrasse diferentes dimensões e setores do PPDESDI.\n\nA coleta preliminar se deu a partir da consulta aos dados do programa e da instituição, os principais documentos empregados foram:\n- Deliberação 07/2020 – norma vigente do programa em 2021.\nhttps://www.esdi.uerj.br/public/editor/pos/Delibera%C3%A7%C3%A3o%2007_2020.pdf\n- Programa Nacional de Pós-Graduação\nhttps://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/bolsas/bolsas-no-pais/pnpd-capes \n- Planejamento Estratégico do PPDESDI \nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/informacoes-e-docs/avaliacao-autoavaliacao \n- Relatório quadrienal do Programa de 2017-2021;\n- Relatórios gerados pela Plataforma Sucupira com dados do Programa. \n- Banco de Produção Científica dos docentes\nhttp://www.pr2.uerj.br/depesq/bpc/bpc.html\n- Plano de Desenvolvimento Institucional da UERJ\nhttps://www.uerj.br/a-uerj/a-universidade/plano-de-desenvolvimento-institucional-pdi-2023/\n- Documentário da área AUD\nhttps://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/documento-area-aud-pdf \n- Relatório Autoavaliação de Programas de Pós-Graduação, 2019 da CAPES.\nhttps://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/10062019-autoavaliacao-de-programas-de-pos-graduacao-pdf \n\nA abordagem adotada pela comissão foi híbrida (quantitativa e qualitativa), multidimensional, participativa e integrada à gestão. A coleta e análise dos dados foram contínuas, articulando instrumentos como formulários, entrevistas, planilhas de produção, relatórios anuais e relatórios de egressos, além da observação ativa dos espaços institucionais. Foram incorporados também os dados oriundos da Plataforma Sucupira e do Banco de Produção Científica da UERJ.\n\nOs sete princípios norteadores foram definidos em sintonia com as nove metas do Planejamento Estratégico do programa, constituindo os eixos da autoavaliação. Cada princípio será  detalhado a seguir conforme as  cinco etapas do processo: preparação, implementação, divulgação, uso dos resultados e avaliação.\n\n[Consultar PDF para informações complementares]\n\n\n1 – Qualidade da Formação de Profissionais para Ensino e Pesquisa\n\nPreparação:\nA primeira etapa consistiu na criação e refinamento dos instrumentos de coleta. A comissão desenvolveu o Relatório Anual de Produção Discente, de preenchimento obrigatório, a fim de obter um retrato amplo da trajetória dos alunos: disciplinas cursadas, produções científicas, participação em eventos, atuação em projetos de extensão, publicações e prêmios. Além disso, criou-se o Relatório de Egressos, que acompanha o destino profissional dos ex-alunos e sua produção após a conclusão do curso. Foi criado também o formulário de avaliação de disciplinas. Esses instrumentos foram debatidos e aprimorados em assembleias, reuniões e disciplinas, com participação ativa dos discentes. A concepção desses instrumentos partiu do reconhecimento de que a formação no PPDESDI extrapola a titulação e envolve múltiplas dimensões: crítica, política, pedagógica, técnica, metodológica e profissional.\n\nImplementação:\nA coleta foi realizada anualmente, com apoio da secretaria e das coordenações. O formulário discente permitiu que cada estudante refletisse sobre sua própria trajetória. No caso dos egressos, foram utilizados formulários (https://forms.gle/BYpRZpmRoEVdzE9Z9) e atualizações através de redes sociais e currículos Lattes. As informações são organizadas em planilhas e sistematizadas em relatórios pela comissão. Em paralelo, o programa passou a registrar com mais atenção a participação de discentes e egressos em atividades de ensino e pesquisa, incentivando sua entrada em grupos de pesquisa, editais e projetos integrados.\nModelo do relatório anual de produção discente: \nhttps://docs.google.com/document/d/167z81y39fHCcgpXx1jniPJamQYW0nC9ZpgRFY9Vb1_g/edit?usp=sharing \n\nModelo de avaliação e autoavaliação de disciplinas:\nhttps://forms.gle/LxavcPPJTgHpWE7s9 \n\nDivulgação:\nOs resultados foram compartilhados com cada docente, em reuniões de pleno e em disciplinas específicas. As análises também contribuíram para a publicação artigos como, como o da DAT Journal https://doi.org/10.29147/datjournal.v9i4 que evidencia as novas linhas de pesquisa. As devolutivas permitiram identificar lacunas na produção discente e orientar os estudantes quanto à necessidade de fortalecer seu portfólio acadêmico. Os relatórios de egressos ajudaram a ampliar o contato com ex-alunos e a criar redes para divulgação e cooperação.\n\nUso dos Resultados:\nAs informações coletadas serviram de base para várias decisões estratégicas. Por exemplo, a constatação de que 60% dos egressos estavam no setor profissional e 40% em docência e pesquisa levou a uma reorientação das linhas de pesquisa e da estrutura curricular. Novas disciplinas obrigatórias e eletivas foram propostas, incluindo aquelas voltadas à produção bibliográfica qualificada. Além disso, os dados subsidiaram a revisão dos critérios de concessão de bolsas, que passaram a considerar também o desempenho acadêmico e a participação em atividades institucionais.\n\nAvaliação:\nA sistematização contínua dos dados permitiu acompanhar os impactos do programa na formação dos discentes e egressos. A comissão avaliou positivamente a institucionalização dos relatórios como ferramenta de gestão. Reconheceu-se, no entanto, a necessidade de aprimorar a comunicação com egressos e incentivar atualizações constantes nos currículos Lattes, o que levou à criação de oficinas e materiais de apoio técnico.\n\nNovo plano pedagógico a partir de 2025:\nAinda como resultado da autoavaliação no que tange qualidade no ensino, e a partir da readequação das linhas de pesquisa, a partir de 2025 novas disciplinas obrigatórias e eletivas, foram construídas para atender às especificidades de cada uma das novas linhas:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/programa-pedagogico \n\n\n2 – Qualidade do Perfil Docente\n\nPreparação:\nA qualificação do corpo docente foi avaliada com base em critérios previamente estabelecidos pela Comissão de Credenciamento e Recredenciamento, que foi reestruturada no início do ciclo avaliativo para garantir maior clareza e objetividade. Os critérios incluíram: regularidade na oferta de disciplinas, número de orientandos ativos, produção científica qualificada (com ênfase em periódicos Qualis A1 a B2), participação em projetos de pesquisa e atuação institucional. Também foi adotado como referência o Índice do Banco de Produção Científica da UERJ \n(BPC – http://www.pr2.uerj.br/depesq/bpc/bpc.html), que afeta diretamente a carga horária dos docentes no regime de trabalho.\n\nImplementação:\nA produção docente passou a ser monitorada anualmente por meio de planilhas preenchidas com base em dados da Plataforma Lattes e do BPC. Além disso, a comissão realizou conversas individuais com docentes, aprofundando o entendimento sobre suas linhas de pesquisa, colaborações institucionais, projetos interdisciplinares e inserção em redes. Um diferencial do processo foi o acompanhamento do impacto das produções: foram registrados artigos premiados, exposições, prêmios, convites para eventos e parcerias interinstitucionais.\n\nOs docentes são avaliados a partir de informações do Acompanhamento anual de produção docente, que contabiliza dados da produção, carga horária dedicada à pesquisa, projetos, orientações, disciplinas ofertadas, supervisão de iniciação científica, entre outros dados. Há também uma avaliação qualitativa das disciplinas ofertadas: https://forms.gle/LxavcPPJTgHpWE7s9 \nAcompanhamento anual de produção docente:\nhttps://docs.google.com/spreadsheets/d/1p4p6UZg5lbpgIg_TSxrE49B8KuPR6cuT/edit?gid=1592634125#gid=1592634125 \n\nDivulgação:\nAs informações compiladas foram compartilhadas com cada docente individualmente e apresentadas nas reuniões de pleno. O objetivo era gerar devolutivas formativas, permitindo que cada professor avaliasse seu desempenho em relação aos critérios exigidos. A transparência desse processo foi fundamental para criar uma cultura de responsabilização coletiva e valorização da produção qualificada.\n\nUso dos Resultados:\nCom base nas análises, foram realizadas recomendações e decisões de recredenciamento. Além disso, os dados possibilitaram revisar o documento de credenciamento docente, com a introdução de exigências mais claras e atualizadas. A nova deliberação (válida a partir de dezembro de 2024) definiu que os docentes permanentes terão que publicar ao menos um artigo em periódico com qualis A anualmente.\n\nAvaliação:\nA sistemática adotada foi avaliada como eficaz para ampliar a consciência sobre o perfil docente desejado. Um ponto crítico identificado foi a defasagem de alguns currículos na Plataforma Lattes, o que levou à organização de oficinas internas para atualização. A comissão também apontou a necessidade de garantir critérios equitativos, considerando as especificidades dos campos de atuação e a diversidade da produção no campo do design.\n\n\n3 – Atualidade e Relevância do Ensino e Pesquisa em Design\n\nPreparação:\nEssa dimensão teve como base o diagnóstico das pesquisas desenvolvidas no programa, com destaque para os temas de teses, dissertações, projetos e produções. Com isso, foi proposto mapear ae analisar a produção do programa com objetivo de compreender a coerência do currículo e linhas de pesquisa com os desafios contemporâneos do campo do design.\n\nImplementação:\nA oferta disciplina eletiva “Gestão e Avaliação Acadêmica” teve papel central nessa etapa, promovendo dinâmicas de análise curricular, mapeamento de palavras-chave e agrupamento conceitual das áreas de atuação dos docentes.\n\nEm reuniões de pleno, docentes foram convidados a indicar seis palavras-chave representativas de sua produção e linha de pesquisa. As informações foram sistematizadas em um mural colaborativo na plataforma Miro (https://miro.com/app/board/uXjVINLPviY=/?share_link_id=168504763978). Esse exercício permitiu identificar sobreposições, lacunas e afinidades – evidenciando aderência entre pesquisas. A grade curricular também foi analisada com foco na articulação entre disciplinas obrigatórias, eletivas e temas emergentes como decolonialidade, sustentabilidade, acessibilidade, visualidades e práticas colaborativas.\n\nDivulgação:\nAs análises foram apresentadas em reuniões ampliadas, em oficinas formativas e deliberadas para implementação. A comissão produziu materiais visuais e relatórios sintéticos para facilitar a leitura dos dados. Os resultados geraram amplo debate entre os docentes e foram decisivos para a reformulação do plano pedagógico.\n\nUso dos Resultados:\nO programa adotou uma nova organização da área de concentração e instituiu quatro linhas de pesquisa, com disciplinas específicas vinculadas. \nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/apresentacao \nO novo plano pedagógico incorporou a disciplina obrigatória “Epistemologias do Design” para doutorandos e a disciplina “Publicação I e II”, que credita a produção em periódicos Qualis A, assim como o estágio de docência passa a ser creditado.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/programa-pedagogico \n\nAvaliação:\nA metodologia participativa aplicada foi reconhecida como exemplar. A articulação entre dados qualitativos e propostas pedagógicas tornou o processo mais rico e permitiu abarcar a complexidade dos processos que evidenciam a convergência entre pesquisas. Como ponto de atenção, verificou-se a necessidade de acompanhar a implementação e consolidação das novas linhas de pesquisa.\n\n\n4 – Visibilidade e Inserção Nacional e Internacional\n\nPreparação:\nA comissão buscou avaliar a divulgado das ações do programa e seu impacto na sociedade. O quesito propôs avaliar dois aspectos: a análise do site e presença digital do programa; e as produções destacadas de docentes, discentes e egressos. \n\nImplementação:\nA comissão analisou o site do programa e sua presença digital. Foi identificada a ausência de informações completas e atualizadas sobre docentes, discentes, produções, projetos, egressos e eventos. A reformulação do site foi considerada urgente e central para fortalecer a visibilidade acadêmica e a transparência institucional. A partir dessa análise, foi feita uma reestruturação completa do site: https://www.esdi.uerj.br/ppdesdi, incluindo uma versão bilíngue em inglês: https://www.esdi.uerj.br/en/ppdesdi/programme/overview. \n\nCom base na análise das informações coletadas de discentes e egressos e por meio de formulário para indicação de destaques docentes (https://forms.gle/mpTFuYSLd7kkTmEL6) foram mapeadas as produções e seus impactos a nível nacional e internacional.\n\nDivulgação:\nA reformulação do site foi apresentada à comunidade em reuniões e divulgada amplamente. Além disso, os dados passaram a ser utilizados em editais, relatórios, propostas de cooperação e material de divulgação científica. As produções com maior impacto passaram a ser destacadas com breves resenhas e imagens.\n\nUso dos Resultados:\nO novo site tornou-se a principal referência pública do programa e fortaleceu sua imagem institucional. Também serviu como ferramenta para fortalecer parcerias acadêmicas, ampliar a inserção internacional e facilitar a comunicação com agências de fomento e pesquisadores externos. As informações reunidas pelos destaques foram também destacadas e valorizadas na comunicação do programa por meio do site.\n\nAvaliação:\nA comissão avaliou o novo site como um produto estratégico de alto impacto. O envolvimento de discentes na reformulação do conteúdo foi considerado uma experiência formativa importante. Ainda assim, recomendou-se atualização contínua e cuidado com a gestão da informação. \nSobre a inserção nacional e internacional,  a comissão identificou uma presença diversificada de produtos no cenário nacional e internacional, destacando a importância do registro e divulgação destes trabalhos. A comissão também salientou a importância do acompanhamento contínuo e do fomento a estas ações.\n\n\n5 – Financiamento e Incentivo à Pesquisa\n\nPreparação:\nA Comissão de Bolsas e Auxílios revisou todos os editais anteriores e levantou dados sobre a concessão de bolsas de mestrado, doutorado e auxílios à pesquisa. Foi identificado que os critérios vigentes não estavam suficientemente claros quanto à ponderação de mérito acadêmico e aspectos socioeconômicos. A comissão propôs novos critérios mais equitativos, com pesos para desempenho acadêmico, vulnerabilidade social, produção científica e participação institucional. Essas propostas foram discutidas em assembleia e em reuniões com representantes discentes.\n\nImplementação:\nForam estabelecidos critérios para a distribuição de verbas do CAPES/PROAP, priorizando os discentes e o financiamento de produções bibliográficas. A transparência na destinação desses recursos foi garantida por meio de uma planilha pública disponível online (https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qPwsQNoWUHt0y3LOmeixtz6LFLfPmId1a2be38M6rvk/edit?usp=sharing). \n\nA análise e gestão desses recursos foi realizada por diferentes comissões: a comissão de credenciamento e recredenciamento mapeou a produção e os auxílios recebidos por docentes; a comissão de bolsas, auxílios e prêmios coletou dados do relatório anual de produção discente; e a comissão de editais acompanhou as ofertas e submissões do programa a editais. O programa também passou a acompanhar a execução de projetos contemplados com auxílios, como publicações, participações em eventos e apoio à tradução.\n\nDivulgação:\nTodos os editais para bolsas e auxílios foram publicados no site do programa (https://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/editais), enviados por e-mail institucional e apresentados nas reuniões de pleno. As reuniões da comissão de bolsas passaram a ser abertas a observadores discentes. As planilhas com os pedidos de auxílios  com  foram divulgadas previamente para garantir previsibilidade e transparência.\n\nUso dos Resultados:\nOs novos critérios possibilitaram uma distribuição mais justa e transparente dos recursos disponíveis, equilibrando mérito acadêmico e justiça social. O programa também passou a buscar ativamente novas fontes de financiamento por meio de parcerias com instituições públicas e privadas e a estimular os docentes a submeterem projetos a agências como CNPq, FAPERJ e CAPES.\nAvaliação\n\nA avaliação desse princípio indicou avanços importantes em termos de equidade, transparência e governança. Como desafio persistente, permanece a escassez de bolsas em relação à demanda, especialmente no doutorado. A comissão sugeriu institucionalizar a avaliação anual dos critérios e fortalecer os relatórios de execução de auxílios como parte da cultura de prestação de contas.\n\n\n6 – Fomento às Políticas Afirmativas e Inclusão Social\n\nPreparação:\nApós análise dos documentos de políticas afirmativas da UERJ, foi proposta a revisão do edital de seleção de bolsas, com inclusão de ações afirmativas e ampliação da visibilidade do processo seletivo para além dos circuitos acadêmicos tradicionais e a consolidação do edital de processo seletivo. O programa dialogou com a Assessoria de Ações Afirmativas da UERJ e analisou editais de outros programas com experiência consolidada na área.\nPolíticas de Inclusão e permanência da UERJ:\nhttps://www.uerj.br/inclusao-e-permanencia/sistema-de-cotas/ \n\nImplementação:\nO edital do processo seletivo oferece vagas para candidatos autodeclarados de grupos mais vulneráveis. Além disso, o formulário de inscrição passou a contemplar o campo de nome social e identificação de necessidades específicas. \n\nA partir de 2022, os editais de bolsas do PPDESDI passaram a seguir o novo modelo, incluindo o uso do Relatório Anual de Produção Discente como um dos critérios de pontuação. Para análise socioeconômica, foi incorporada uma ficha confidencial, com avaliação conduzida por membros da comissão com formação em políticas públicas. As decisões passaram a ser sempre coletivas e fundamentadas em documentação oficial. \n\nDivulgação:\nAs análises subsidiaram alterações no processo seletivo e também nos critérios para bolsas e auxílio, amplamente divulgados nas redes sociais e no site do programa Foram realizadas lives de esclarecimento sobre o processo seletivo e vídeos gravados pelos docentes sobre as linhas de pesquisa.\nProcesso seletivo:\n https://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/ingresso/processo-seletivo\nEditais: \nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/informacoes-e-docs/editais\n\nUso dos Resultados:\nAs análises levaram a mudanças no processo seletivo, como a revisão da prova de idioma, que era eliminatória e limitava o acesso de estudantes de escolas públicas, e o aumento do número de vagas reservadas (cotas). Em relação às bolsas, observou-se que o critério de classificação sozinho não garantia o acesso de estudantes cotistas. Por isso, além da classificação, foram adotados critérios socioeconômicos, assegurando a distribuição de bolsas para alunos em maior vulnerabilidade.\n\nAvaliação:\nA comissão de avaliação considerou que a avaliação sobre o fomento às políticas afirmativas e inclusão foi bem-sucedido em rever e atualizar o conjunto de práticas do PPDESDI. Trata-se de um aspecto fundamental da instituição e, por isso, requer atenção para garantir a redução das desigualdades de acesso à pós-graduação. A comissão considera que houve avanços, mas que é necessário um acompanhamento ainda mais detalhado e permanente com vistas a promoção da inclusão.\n\n\n7 – Aproximação entre Graduação e Pós-Graduação\n\nPreparação:\nA comissão de avaliação propôs mapear as ações de aproximação existentes entre graduação e pós-graduação, ao reconhecer o quesito como um componente estratégico da instituição.  Para isso, buscou mapear a participação de discentes do programa em bancas de TCC, estágio docente e co-orientação de projetos. Também se buscou avaliar a participação de discentes da graduação em projetos e grupos de pesquisa. Foram coletados dados sobre orientação e coorientações, publicações conjuntas e atuação dos docentes da pós na graduação.\n\nImplementação:\nA implementação seguiu as sistemáticas desenhadas pela comissão de bolsas, auxílios e prêmios e na coordenação. Também contou com as conversas com docentes e coordenação. Os dados foram coletados e analisados, de modo a identificar a participação e colaboração entre graduação e pós-graduação.\n\nDivulgação:\nAs ações integradas foram divulgadas em reuniões de colegiado e individualmente entre docentes, e no site do programa. O boletim institucional destacou experiências de alunos que participaram de projetos interdisciplinares. Foi realizado um seminário interno sobre experiências de integração entre os dois níveis.\n\nUso dos Resultados:\nA análise foi usada para a revisão de políticas do programa. Uma delas foi a revisão do critério para participação de aluno especial, que antes admitia apenas portadores de diploma e agora passa a admitir estudantes concluintes que tenham concluído 80% do curso. Os dados também contribuíram para revisar e acompanhar a participação de pós-graduandos junto a gradaução.\n\nAvaliação:\nA avaliação da comissão foi que os dados sobre a colaboração se encontravam um pouco dispersos e requerem mais atenção, organização e análise. Propôs um monitoramento mais sistemático, especialmente com base no relatório anual de produção discente, uma vez que a maioria dos docentes já atua na graduação e, portanto, a diferença está identificar as colaborações entre discentes.\nConsiderações sobre a autoavaliação\n\nO Programa de Autoavaliação do PPDESDI entre 2021 e 2024 consolidou-se como um modelo de gestão participativa e formativa, que vai além da exigência burocrática da CAPES. O processo foi conduzido com base em princípios de transparência, escuta ativa, valorização da diversidade e compromisso com a qualidade. As cinco etapas – preparação, implementação, divulgação, uso dos resultados e avaliação – permitiram gerar diagnósticos sólidos e orientar transformações significativas nas políticas pedagógicas, curriculares e institucionais do programa.\n\nA integração entre comissões, o envolvimento discente e a adoção de uma abordagem metodológica híbrida foram diferenciais do processo. O uso de instrumentos como relatórios, entrevistas, plataformas colaborativas e reuniões abertas garantiu a produção de dados significativos e acionáveis. Entre os resultados concretos, destacam-se: a reestruturação do currículo, o fortalecimento das ações afirmativas, a reformulação do site, o aprimoramento dos critérios de bolsas, a revalorização da produção docente e a maior integração com a graduação.\n\nPor fim, a autoavaliação revelou-se também um espaço de formação, onde a análise coletiva da prática acadêmica contribuiu para o fortalecimento institucional e para o desenvolvimento de uma cultura de reflexão e ação crítica. A continuidade desse processo nos próximos anos será essencial para sustentar a qualidade e o compromisso social da pós-graduação em design na UERJ.\n\n\n1.4.2 Elaboração de metas e objetivos estabelecidos de forma participativa (docentes, discentes, egressos, técnico-administrativos, e olhar externo) em consonância com as indicações do programa e da área;\n\nA elaboração do Planejamento Estratégico do Programa de Pós-Graduação em Design da UERJ (PPDESDI), que elenca metas e objetivos do PPDESDI — construído entre 2021 e 2022, e revisado em 2024 — foi marcada por um processo amplamente participativo, envolvendo ativamente docentes, discentes, técnico-administrativos, egressos e interlocutores externos, em consonância com as diretrizes do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2023) da UERJ e o documento de área da CAPES para Arquitetura, Urbanismo e Design (AUD).\n\nO processo foi coordenado pela Comissão Permanente de Avaliação, e se desdobrou em diferentes frentes: reuniões ampliadas de colegiado, oficinas temáticas, escutas qualificadas e sistematização de dados e experiências institucionais. Esse engajamento coletivo garantiu não apenas a representatividade, mas a adesão efetiva dos diversos segmentos da comunidade acadêmica às decisões estratégicas do programa.\n\nO corpo docente participou ativamente da definição dos objetivos e prioridades acadêmicas; os discentes trouxeram contribuições decisivas sobre questões como currículo, permanência, extensão e internacionalização; os técnico-administrativos ofereceram elementos fundamentais sobre infraestrutura, rotinas institucionais e condições de trabalho; e os egressos foram considerados por meio de dados de acompanhamento e retornos qualitativos sobre o impacto da formação recebida.\n\nImportante destacar que as metas associadas a cada objetivo também foram definidas coletivamente, garantindo sua viabilidade prática, aderência às condições institucionais e realismo no horizonte temporal. O programa buscou deliberadamente evitar metas meramente declarativas ou inalcançáveis, optando por metas claras, contextualizadas e monitoráveis — o que reflete o compromisso com a gestão responsável e orientada por resultados concretos.\n\nAlém disso, as metas foram construídas em diálogo com as recomendações da CAPES, os parâmetros do documento de área da AUD (que enfatiza inovação, impacto social e interdisciplinaridade), e os compromissos institucionais expressos no PDI 2023 da UERJ, especialmente no que se refere à inclusão, à excelência e à articulação entre ensino, pesquisa e extensão.\n\nAlém disso, foi incorporado um olhar externo por meio da análise da participação consultiva da Pró-Reitoria de Pesquisa e do Departamento de Pós-Graduação da UERJ, que colaboraram criticamente com a construção do planejamento estratégico.\nComo resultado desse processo participativo e comprometido com a execução realista, o programa definiu nove objetivos estratégicos, que organizam sua atuação para o período 2022–2032, com metas definidas, conforme aferível no documento disponível publicamente na plataforma acadêmica e já supra citados com mais detalhes no item 1.3. As metas abrangem aspectos da produção científica, financiamento, relação com graduação, infraestrutura, currículo, parcerias institucionais, comunicação, políticas afirmativas e transparência.\n\nEsse conjunto de objetivos e metas traduz, de forma coerente e factível, o compromisso do PPDESDI com uma formação acadêmica crítica, inovadora, inclusiva e socialmente referenciada, reafirmando seu papel estratégico no contexto da pós-graduação pública brasileira e no enfrentamento dos desafios contemporâneos a partir da pesquisa em Design.\n\n1.4.3 Definição das ações necessárias para alcançar os resultados pretendidos prevendo meios para a incorporação destes resultados à melhoria do programa especialmente quanto aos pontos fracos detectados.\n\nO Planejamento Estratégico do PPDESDI, parte de uma análise criteriosa de sua realidade institucional, utilizando instrumentos como a matriz FOFA (forças, oportunidades, fraquezas e ameaças), a análise PESTEL e os levantamentos internos da Comissão Permanente de Avaliação. Esse diagnóstico revelou pontos fortes importantes — como a qualificação do corpo docente, inserção em redes de pesquisa, qualidade da produção e localização geográfica — mas também alguns pontos fracos estruturais que demandam ações específicas para que os objetivos do programa sejam plenamente alcançados.\n\nEntre os principais pontos fracos identificados estão:\n1. Infraestrutura física limitada para pesquisa, convivência e atividades acadêmicas;\n2. Baixa diversificação das fontes de financiamento;\n3. Déficit de bolsas de fomento;\n4. Atualização curricular contínua, diante das mudanças no campo do design e corpo docente;\n5. Gestão de processos internos com baixa padronização e transparência em alguns fluxos operacionais.\n\nPara enfrentar essas fragilidades, o plano estratégico do PPDESDI define ações específicas e articuladas, que operam como respostas integradas às metas do programa, muitas delas executadas ao longo do quadriênio. Dentre as principais ações previstas, destacam-se:\n\n1. Infraestrutura\n- Continuidade da modernização dos espaços físicos, com a readequação de salas multiuso, climatização e ampliação da rede de computadores e equipamentos (ação já iniciada em 2023);\n- Consolidação do espaço expositivo como ambiente de ensino, pesquisa e extensão, integrando-o à política cultural da UERJ;\n- Inclusão de bibliotecas temáticas e ambientes de convivência com acesso digital e físico a materiais didáticos.\n\n2. Financiamento\n- Incentivo à submissão de projetos de pesquisa e extensão em editais externos (públicos e privados);\n- Estímulo à celebração de convênios e parcerias com o terceiro setor e instituições internacionais;\n- Apoio técnico à elaboração de propostas e prestação de contas, com participação dos setores administrativos.\n\n3. Fomento e permanência\n- Ações institucionais para aumento do número de bolsas de pesquisa e extensão;\n- Estabelecimento de critérios claros e inclusivos para distribuição de bolsas, com ênfase na equidade e ações afirmativas;\n- Criação de mecanismos de apoio psicológico e pedagógico aos discentes.\n\n4. Currículo\n- Atualização permanente da estrutura curricular, promovendo maior flexibilidade, interdisciplinaridade e diálogo com os desafios contemporâneos do design;\n- Ampliação da carga de disciplinas eletivas e seminários temáticos vinculados aos grupos de pesquisa;\n- Articulação entre ensino e extensão nos componentes curriculares.\n\n5. Comunicação e visibilidade\n- Fortalecimento da comunicação institucional por meio de boletins, redes sociais e reformulação do site do programa;\n- Adoção de ferramentas de acesso aberto para divulgação de produção científica;\n- Criação de uma plataforma digital integrada para visibilidade dos grupos de pesquisa e seus projetos.\n\n6. Gestão interna e transparência\n- Padronização e digitalização de processos administrativos e acadêmicos;\n- Criação de fluxos claros para solicitação de recursos, uso de salas, submissão de projetos e participação em eventos;\n- Ampliação da comunicação interna entre docentes, discentes e técnico-administrativos por meio de canais diretos e permanentes.\n\nIncorporação dos resultados à melhoria contínua do programa\nO PPDESDI adota um modelo de avaliação e revisão contínua, orientado pelas metas estabelecidas e operado pela Comissão Permanente de Avaliação, que é responsável por:\n1. Monitorar os indicadores de desempenho vinculados às metas estratégicas;\nSistematizar os resultados e propor ajustes periódicos;\n2. Produzir relatórios regulares compartilhados com o colegiado;\n3. Garantir a realimentação constante entre planejamento, execução e avaliação.\n\nEsse ciclo contínuo permite que os resultados alcançados — ou eventuais desvios — retroalimentam o planejamento e orientam decisões com base em dados, mantendo o alinhamento com o PDI da UERJ, com as diretrizes da CAPES e da área AUD.\n\nAssim, o PPDESDI estrutura seu crescimento e fortalecimento institucional com base em um planejamento estrategicamente ancorado, coletivamente construído e viável do ponto de vista operacional, reafirmando seu compromisso com a qualidade, a inclusão e a inovação no campo do design.\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1. Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do programa.\n\n2.1.1. O percentual de tese e dissertações que resultaram em publicação de artigos, livros e capítulos.\n\nO quadriênio foi marcado por um aumento significativo na produção discente e egressa no que tange também publicações derivadas de teses e dissertações. Foram realizadas uma série de ações de conscientização e comunicação no sentido de estimular a publicação, mesmo durante o curso. Esse movimento se deu através de reuniões colegiadas com o corpo docente e discente e dos boletins mensais ‘PPDESDI Informa’, no qual listamos oportunidades de publicação nacional e internacional, além de eventos relevantes em Design e áreas correlatas, como história, artes, comunicação, engenharias.\n\nEsta lista foi construída de forma colaborativa com discentes na disciplina Perspectivas da Vida Acadêmica e consiste em uma base dados de revistas e eventos relevantes para o campo, que pode ser acessada publicamente através do link:\nhttps://www.notion.so/ppdesdi/Vamos-PUBLICAR-57f465fdff524b5bb7277b62f0ac87fa \n\nEntre as produções, vale destacar a publicação do livro  ‘O Drama do Projeto - uma teoria do design’ (Editora Sabiá, 2022) derivada da tese ‘O drama do projeto: uma teoria acional do design’, autoria de Felipe Kaizer, e orientada por João de Souza Leite. A tese também recebeu o Prêmio de melhor trabalho escrito não publicado no 34o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2021, obtendo o segundo lugar\n\n2.1.2. A análise qualitativa de 4 teses e 4 dissertações.\n\nAs quatro teses e dissertações selecionadas abrangem as duas linhas de pesquisa e a área de concentração do PPDESDI, assegurando representatividade e destacando a diversidade de temas e abordagens metodológicas. Esses trabalhos exploram desde aspectos históricos e sociais do design até aplicações tecnológicas e interativas, demonstrando a amplitude e a interdisciplinaridade que caracterizam as investigações no campo do design desenvolvidas no Programa.\n\nAs pesquisas indicadas também refletem o percurso traçado pelo pesquisador em conjunto com seu grupo de pesquisa, evidenciando uma produção coletiva. No contexto da atualização das linhas de pesquisa, as teses e dissertações selecionadas também se alinham e dialogam com as quatro linhas de pesquisa vigentes a partir do final do quadriênio.\n\nAo longo do quadriênio, foram defendidas 36 teses de doutorado, sendo 22 vinculadas à Linha de Pesquisa TISH e 14 à Linha de Pesquisa TPI, além de 48 dissertações de mestrado, das quais 34 pertencem à Linha de Pesquisa TISH e 14 à Linha de Pesquisa TPI.\n\nAs quatro teses e dissertações analisadas a seguir foram escolhidas a partir dos seguintes critérios: \n(1) Pesquisas indicadas por docentes, para o prêmio CAPES de tese no quadriênio e indicação para o 1º Prêmio P&D Design 2024 (teses e dissertações);\n(2) Representatividade das duas linhas de pesquisa do quadriênio e também por refletir as quatro novas linhas em vigor a partir de 2025;\n(3) Aderência às atividades dos docentes e temáticas de pesquisa desenvolvidas na linha e produções bibliográficas delas derivadas ;\n(4) Buscam contemplar os quatro (4) anos do quadriênio 2021-2024;\n\nO texto qualitativo para cada uma das pesquisas abre com informações sobre o trabalho, seguido por breve descritivo do teor da investigação, sua relevância para o campo e aderência a linha de pesquisa na qual foi desenvolvido.\n\nTESES DE DOUTORADO\n\nEstas são as quatro teses de doutorado defendidas no quadriênio e indicadas pelo programa através da Comissão de avaliação, que conta com ampla participação discente:\n\n1. Design nas bordas: juventude periférica, re-existência e criação de novas realidades\nAutoria: Samia Batista (2022)\nhttp://lattes.cnpq.br/4729136609338902\nhttps://orcid.org/0000-0003-4562-7344 \nLinha de pesquisa: Teoria, Informação, Sociedade e História (TISH)\nGrupo de Pesquisa: Design & Opressão (DO) e Laboratório de Design e Educação (DESEDUCA Lab)\nOrientação: Ricardo Artur Pereira Carvalho\nAcesso ao documento:\nhttps://www.esdi.uerj.br/projetos/9852/design-nas-bordas-juventude-periferica-re-existencias-e-decolonialidade-em-belem-do-para \n\nA tese de Sâmia Batista investiga como o design pode apoiar processos de resistência e re-existência de juventudes periféricas, utilizando abordagens decoloniais e práticas alternativas para criar novas realidades. Baseada em Estudos Decoloniais e na Educação Popular, a pesquisa promove reflexões críticas sobre práticas e conceitos do design através de um trabalho colaborativo com iniciativas culturais marginais em áreas periféricas de Belém do Pará, antes e durante a pandemia. O estudo demonstra como o engajamento de designers em processos de emancipação pode influenciar experiências de decolonização na prática projetual, incluindo o contexto da COVID-19.\n\nA pesquisa se insere em um campo emergente do design, abordando a relação entre criação, identidade e resistência social. A sua relevância se justifica pelo potencial de transformar o campo do Design, pois, a partir de uma abordagem participante e teoricamente embasada nos Estudos Decoloniais e na Educação Popular, a pesquisa promove reflexões críticas sobre as práticas e conceitos fundamentais do campo, relacionadas com o extenso trabalho colaborativo com iniciativas culturais marginais, localizadas em áreas periféricas de Belém do Pará, tanto antes do contexto pandêmico, quanto durante o período de isolamento social. A pesquisa demonstrou como o engajamento de designers em processos de emancipação agenciados por grupos socialmente oprimidos pode influenciar experiências de decolonização na prática projetual em design. Em decorrência da sua relevância, a tese foi indicada para representar o programa no Prêmio Capes 2023 e também ao 1º Prêmio do P&D Design 2024, sendo agraciada com a terceira colocação. \n\nA aderência a linha de pesquisa se torna evidente no que tange articulações teóricas e práticas de ações sociais em território - principalmente quando articula teorias decoloniais e educação, corpo teórico com forte abordagem em pesquisas na linha TISH, notadamente no grupo de pesquisa Design & Opressão. A tese articula educação popular com questões sociais e históricas contemporâneas, refletindo sobre como práticas do design podem atuar colaborativamente junto às juventudes periféricas como processo de emancipação.\n\nProduções derivadas da tese: \nVinte e duas (22) produções bibliográficas resultaram da tese em análise: três (3) artigos completos em periódicos, dois (2) capítulos de livro, quatro (4) textos em jornais de notícias/revista, oito (8) artigos completos em anais de evento; além de cinco (5) apresentações de trabalho e uma (1) produção artística. Dentre as produções, podemos destacar:\n\nArtigo completo em periódico internacional:  ‘Design In and From the Periphery: Building a Praxis of Resistance through Collective Investigations’. Sâmia Batista e Silva. Revista Diseña, v. 2, p. 1-19, 2023. https://doi.org/10.7764/disena.22.article.3 \n\nArtigo completo em anais de congresso internacional: ‘Weaving design as a practice of freedom: Critical pedagogy in an insurgent network’. Bibiana Oliveira Serpa, Frederick M. van Amstel, Marcos Mazzarotto, Ricardos Artur Carvalho, Rodrigo Freese Gonzatto, Sâmia Batista e Silva, Yasmin da Silva Menezes. 2022. DRS 2022: Bilbao, 25 June - 3 July, Bilbao, Spain\nhttps://doi.org/10.21606/drs.2022.707\n\nCapítulo de livro: ‘Design como prática de liberdade: a rede Design & Opressão como um espaço de reflexão crítica’. Bibiana Oliveira Serpa; Frederick van Amstel; Marco Mazzarotto; Ricardo Artur Pereira Carvalho; Rodrigo Freese Gonzatto; Sâmia Batista e Silva (2021).  In: Cristiano Cruz; John Kleba; Celso Alvear. (Org.). Engenharias e outras práticas técnicas engajadas - Volume 2: Iniciativas de formação profissional. 1ed. Campina Grande: EDUEPB, 2021, v. 2, p. 433-468.\nhttps://eduepb.uepb.edu.br/download/engenharia-e-outras-praticas-tecnicas-engajadas-vol-2/  \n\n2. Projetos de escola em disputa: resistências pelo ensino do design no Brasil\n\nAutoria: Clara Meliande (2023)\nhttp://lattes.cnpq.br/4411811828263405 \nLinha de pesquisa: Teoria, Informação, Sociedade e História (TISH)\nGrupo de Pesquisa: Laboratório de Design e Antropologia (LaDA)\nOrientação: Zoy Anastassakis\nAcesso ao documento:\nhttps://www.esdi.uerj.br/projetos/9734/projetos-de-escola-em-disputa-resistencias-pedagogicas-a-implementacao-do-design-moderno-no-brasil-na-decada-de-1960 \n\nA pesquisa analisa a implementação do design moderno no Brasil nas décadas de 1950/60, destacando movimentos de resistência crítica à pedagogia e ao ensino de design durante sua institucionalização. Tem como foco três projetos de escolas que dos anos 1960: a Escola de Desenho Industrial e Artesanato e o Centro de Estudos Universitários do Parque Lage, ambos propostos por Lina Bo Bardi e que nunca foram colocados em prática, e a paralisação na Escola Superior de Desenho Industrial, que buscava reformas estruturais. Com uma abordagem decolonial, o estudo reflete sobre as divergências entre modelos externos e adaptações às realidades locais, utilizando fabulações especulativas, com o uso de inteligência artificial para a geração de imagens fictícias, no sentido de recuperar debates históricos e oferecer insights para repensar o atual ensino de design.\n\nA tese foi escolhida para representar o Programa no Prêmio Capes de Tese em 2024. É  relevante porque aborda um momento fundamental na história do campo no Brasil, quando a implementação do design moderno estava sendo estruturada em um país com grandes desafios socioeconômicos e uma rica diversidade cultural. O foco em movimentos de resistência crítica ao modelo pedagógico proposto no ensino de design traz uma reflexão profunda sobre como o design deveria ser adaptado à realidade brasileira, isto é,  retrata a tensão entre a estratégia de adotar modelos externos e uma formulação própria, baseada nas especificidades socioculturais e econômicas do país. \n\nA aderência à linha de pesquisa TISH se evidencia no modo como explora a história do design no Brasil e sua relação com questões sociais, culturais e econômicas que influenciaram a sua implementação. A pesquisa não só analisa projetos históricos de design, mas também aporta uma abordagem decolonial que questiona os modelos pedagógicos dominantes, refletindo sobre as implicações sociais e culturais dessas escolhas. A pesquisa se insere no contexto contemporâneo, aportando reflexões do design especulativo através do uso de inteligência artificial.\n\nProduções derivadas da tese: \n\nA tese resultou em nove (9) produções bibliográficas sendo: três (3) artigos completos em periódicos, um (1) capítulo de livro, cinco (5) artigos completos em anais de evento e sete (7) apresentações de trabalho, entre as quais podemos destacar:\n\nArtigo completo em periódico internacional: ‘Design Stories in the Global South: Fabulation as a Means to Decolonize Design History’. Clara Meliande. (2024). Disenã, v. 1, p. 1-14.\nhttps://doi.org/10.7764/disena.25.article.3 \n\nCapítulo de livros: ‘Pesquisas fabulativas em design: história, ficção e especulação crítica’. Clara Meliande. (2023) In: Barbara Szaniecki; Pedro Biz; Zoy Anastassakis. (Org.). Imaginação, participação e correspondência. Experiências do Laboratório de Design e Antropologia. 1 ed. Rio de Janeiro: PPDESDI, v. 1, p. 276-300.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/producoes/8694/imaginacao-participacao-e-correspondencia \n\nArtigo completo em anais de congresso internacional: ‘To See in Reverse: Decoding and Decolonizing Design Language and Thinking’. Clara Meliande; Ilana Paterman Brasil. (2021)  In: 'Memory Full Reimagining The Relations Between Design And History', 2022, Basel. Proceedings of the DHS Annual Conference 2021. Basel: FHNW Academy Of Art And Design. v. 1. p. 304-310. \nhttps://mediathek.hgk.fhnw.ch/ink/detail/zotero2-2641719.WM8DSVF7 \n\n3. Design de interfaces de pesquisa de plataformas digitais: experiência do usuário e patrimônio cultural\n\nAutoria: Claudia Souza e Silva (2023) \nhttp://lattes.cnpq.br/8065294298325966  \nhttps://orcid.org/0000-0001-8790-849X \nLinha de Pesquisa: Tecnologia, Produto e Inovação (TPI)\nGrupo de Pesquisa: Laboratório de Gestão da Inovação e Empreendedorismo (LAGIE)\nOrientação: André Ribeiro\nAcesso ao documento:\nhttps://www.esdi.uerj.br/projetos/11097/design-de-interfaces-de-pesquisa-de-plataformas-de-acervos-culturais-digitais-um-conjunto-de-recomendacoes-de-ux \n\nA tese explora a interseção entre design de interfaces e a experiência do usuário em plataformas digitais voltadas à disponibilização de acervos culturais. Analisa como o design influencia a acessibilidade e a preservação digital do patrimônio tendo como estudo de caso o acervo de história da ciência da Fundação Oswaldo Cruz. Utilizando Design Science Research e estudos de caso - Europeana e Fiocruz, o trabalho identifica desafios de usabilidade, desenvolve 32 diretrizes projetuais validadas por especialistas e usuários, e integra Design, Ciência da Informação e TI. O resultado é um modelo aplicável a instituições culturais, promovendo engajamento e democratização do patrimônio histórico com base em interação intuitiva e interdisciplinar.\n\nA tese evidencia sua relevância ao aproximar o campo do design de interação e experiência do usuário ao contexto de preservação cultural digital, no contexto do acervo de ciência da Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ) no Rio de Janeiro. A pesquisa apresenta contribuições práticas para a acessibilidade e usabilidade de plataformas digitais, propondo caminhos para desafios contemporâneos, como arquitetura da informação, visualização de dados e experiência do usuário, temas centrais para uma sociedade mediada por tecnologias digitais.\n\nA pesquisa é aderente à linha TPI por metodologias como Design Science Research e análise de sistemas digitais, explorando ferramentas tecnológicas para otimizar interfaces. Oferece recomendações projetuais validadas, configurando-se como um produto aplicável a instituições culturais, com impacto prático na melhoria de plataformas digitais além de propor uma abordagem interdisciplinar (Design, Ciência da Informação e TI) para resolver desafios de acesso a acervos, promovendo soluções inovadoras e socialmente relevantes.\n\nProduções derivadas da tese: \n\nQuatro (4) produções bibliográficas derivaram da tese, sendo: dois (2) artigos completos publicados em periódicos e dois (2) trabalhos completos publicados em anais de evento - dentre os quais destacamos:\n\nArtigo completo em periódico (Qualis A1): ‘Proposta de método para o desenvolvimento de personas para plataformas de acesso digital a acervos culturais’. Claudia Souza e Silva; André Ribeiro de Oliveira. (2024) Estudos em design (online), v. 32, p. 58-76.\nhttps://doi.org/10.35522/eed.v32i1.1879\n\nArtigo completo: ‘Acesso digital ao patrimônio cultural: uma revisão sistemática da literatura sobre busca de informações e engajamento do usuário em plataformas digitais’. Claudia Souza e Silva; André Ribeiro de Oliveira. (2021) Revista Analisando em Ciência da Informação (RACIn), João Pessoa, v. 9, n. 2, p. 56-76.\nhttps://revista.uepb.edu.br/racin/article/view/4027 \n\nTrabalho completo publicado em anais de evento: ‘Experiência do usuário no uso de uma plataforma de acesso a acervos culturais: o caso dos arquivos históricos da Fundação Oswaldo Cruz’. Claudia Souza e Silva; André Ribeiro de Oliveira. (2022) In: 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, Rio de Janeiro. Blucher Design Proceedings, 2022. v. 10. p. 2180.\nhttps://doi.org/10.5151/ped2022-6737269 \n\n4. “Nutrir com”: uma experiência degustativa sobre design, comida e política\n\nAutoria: Camille Costa Morais (2021) \nhttp://lattes.cnpq.br/2123805575882501 \nhttps://orcid.org/0000-0002-0994-8506 \nLinha de pesquisa: Teoria, Informação, Sociedade e História (TISH)\nGrupo de Pesquisa: Laboratório de Design e Antropologia (LaDA)\nOrientação: Barbara Szaniecki\nCoorientação: Talita Tibola\nAcesso ao documento:\nhttps://www.esdi.uerj.br/projetos/10014/nutrir-com-uma-experiencia-degustativa-sobre-design-saude\n\nA tese aborda a relação entre o design, a alimentação e a saúde. Contextualizando a questão da saúde pública no Brasil, a pesquisa traça um histórico do Sistema Único de Saúde (SUS) e formaliza os resultados de uma pesquisa de campo realizada com um grupo de mulheres, pacientes do serviço de nutrição da Clínica da Família Dr. Felipe Cardoso, localizada no bairro da Penha, município de Rio de Janeiro. Através das ferramentas dos Dispositivos de Conversação e dos “Provótipos”, foi experimentada uma produção material coletiva, na qual se observou que fazer parte dos processos produtivos estimulava a autonomia e a autoestima no grupo de mulheres. A tese propôs pensar a saúde de forma simpoética, através de “fazeres com”, revelando o autocuidado como uma dimensão do “nutrir”.\n\nA tese em questão se mostra relevante por investigar como o design pode contribuir para a melhoria da saúde no Brasil, especialmente através de práticas participativas (codesign) que promovem a autonomia e a autoestima de grupos marginalizados, trabalhando com comunidades locais do complexo da Penha, em colaboração com a rede do Arranjo Local da Penha. O trabalho realiza também uma abordagem histórica sobre a saúde no Brasil, desde a criação do SUS. \n\nA tese  tem uma forte aderência à linha TISH ao explorar as relações entre design, codesign, saúde e sociedade, com foco na participação popular e na marginalização de grupos vulneráveis. A pesquisa discute a cultura como um fenômeno relacional e simpoiético, evidenciando que o design e a saúde sempre se fazem “com”, e não através de um projeto unilateral, alinhando-se assim com as temáticas de pesquisa desenvolvidas no Programa. A ferramenta dos Dispositivos de Conversação tem sido especialmente útil nas pesquisas do Laboratório de Design e Antropologia.\n\nProduções derivadas da tese: \nA tese resultou em dois (2) capítulos de livro, aqui destacados:\n‘Entre design, saúde e devir-abacate o fazer com o Laboratório de Design e Antropologia'. (2023) Camille Costa Morais. In: Barbara Szaniecki; Pedro Biz; Zoy Anastassakis. (Org.). Imaginação, participação e correspondência Experiências do Laboratório de Design e Antropologia. 1ed.Rio de Janeiro: PPDESDI, v. , p. 192-221.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/producoes/8694/imaginacao-participacao-e-correspondencia \n‘Um Campo de Práticas Simpoiéticas’. Bárbara Szaniecki; Talita Tibola; Camille Costa Morais. Design & Saúde. In: Andréa Franco Pereira; Chiara del Gaudio. (Org.). : Ecovisões Projetuais: Pesquisas em Design e Sustentabilidade no Brasil. 1ed. São Paulo: Blucher, 2021, v. 2, p. 1-266.\nhttps://openaccess.blucher.com.br/article-list/9788580392661-351/list/#undefined \n\nDISSERTAÇÕES DE MESTRADO\n\nEstas são as quatro dissertações de mestrado defendidas no quadriênio e indicadas para representar o programa, conforme critérios já evidenciados:\n\n1. Design abjeto: o queer que eu tenho a ver com isso?\nAutoria: Felipe Grassine de Oliveira (2023) \nhttp://lattes.cnpq.br/8773673135468004 \nhttps://orcid.org/0000-0003-1989-9178\nLinha de pesquisa: Teoria, Informação, Sociedade e História (TISH)\nGrupo de pesquisa: Cultura, Urbanismo, Resistência, Arquitetura (CURA)\nOrientação: André Luiz Carvalho\nCoorientação: Guilherme Altmayer\nAcesso ao documento:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/teses-e-dissertacoes/7874/design-abjeto-o-queer-eu-tenho-a-ver-com-isso \n\nA pesquisa investiga práticas no campo do Design que contribuem para o apagamento e a marginalização de corpos dissidentes, com foco em pessoas trans, travestis e não binárias. Analisa como a cisheteronormatividade define quais corpos são legitimados na sociedade, reforçando a binaridade de gênero e normas de relacionamento também a partir do design. O estudo busca desnaturalizar práticas normativas no design, propondo caminhos para a inclusão de uma diversidade de corpos e identidades ainda pouco representadas nos estudos em Design. \n\nA pesquisa evidencia sua relevância ao problematizar a normatização de corpos e as expectativas em torno da binaridade de gênero promovidas por determinadas instituições, ao propor uma reflexão crítica sobre o papel do design na construção de normas que regem nossos comportamentos. A dissertação foi indicada pelo PPDESDI para representar o programa no 1º Prêmio P&D Design 2024 em Manaus. \n\nA aderência à linha de pesquisa TISH é evidenciada pela investigação de como práticas de design se relacionam com questões históricas e sociais, especialmente relativas à construção da normatividade de gênero. A pesquisa é embasada em teorias de gênero, que dialogam com os estudos culturais e da ergonomia, objetivando desconstruir narrativas dominantes sobre os corpos e suas identidades. \n\nProduções derivadas da dissertação: \n\nOnze (11) produções bibliográficas resultaram da dissertação, sendo:  três (3) artigos completos em periódicos, três (3) capítulos de livro, quatro (4) artigos completos e um (1) resumo em anais de evento, doze (12) apresentações de trabalho e uma (1) produção artística - entre as quais destacamos: \n\nArtigo completo publicado em periódico internacional (Qualis A2): ‘Podem pessoas transgêneras ocuparem banheiros públicos? Placas de banheiro e suas regulações de corpos dissidentes’. F. Grassine de Oliveira. (2024) Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. \nhttps://doi.org/10.18682/cdc.vi223.11177 \n\nArtigo completo publicado no periódico (Qualis A3): ‘Pode a pessoa não binária ocupar espaços?’ F. Grassine de Oliveira. (2024) Revista Periódicus, p. 241-254.\nhttps://doi.org/10.9771/peri.v1i20.54761 \n\nCapítulo de Livro: ‘Design e teoria queer: um olhar para crianças dissidentes’. (2024) In:  Coleção Laboratórios PPDESDI - Atravessar o Presente, Editora PPDESDI. Vários autores. ISBN 978-65-996515-4-0 \nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/producoes/9731/atravessar-o-presente\n\n2. O projeto editorial de guias de arquitetura\n\nAutoria: Maria Helena Röhe Salomon (2021) \nCurrículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1321323275937138 \nLinha de pesquisa: Teoria, Informação, Sociedade e História (TISH)\nGrupo de Pesquisa: Design, história e memória gráfica\nOrientação: Helena de Barros\nAcesso ao documento:\nhttps://www.esdi.uerj.br/projetos/9749/o-projeto-editorial-de-guias-de-arquitetura\n\nO estudo investiga a natureza editorial e o design gráfico dos guias de arquitetura, que divulgam o patrimônio de cidades ou regiões. A pesquisa histórica revela que desde o século XVI existem materiais impressos que objetivam fornecer informações sobre edifícios, incentivando passeios para apreciar a arquitetura. A análise de publicações de 1986 a 2020, nacionais e internacionais, permite compreender aspectos singulares e equivalências dessas publicações- além das qualidades materiais e funcionais, os guias são identificados como actantes, inserindo-se em uma rede de relações culturais e sociais mediadas por esses artefatos.\n\nA dissertação foi escolhida por causa da qualidade de sua  análise da natureza editorial e do design gráfico dos guias de arquitetura, um tema que se alinha com discussões  contemporâneas acerca das contribuições do design  para a construção, organização e divulgação do conhecimento sobre o patrimônio edificado. A pesquisa foca no papel desses guias como artefatos que não apenas informam, mas também moldam as percepções culturais e sociais sobre arquitetura, promovendo uma compreensão mais ampla das relações entre design gráfico, patrimônio e a sociedade. Ao contextualizar a produção desses guias ao longo do tempo, a dissertação traça um panorama histórico que se inicia no século XVI, oferecendo uma análise profunda das transformações na forma e na função desses artefatos até os dias atuais. Ela aborda questões centrais para o campo do Design, tais como a organização e a edição de informações e a sua influência na construção da identidade cultural. \n\nA aderência a linha TISH consiste no modo como o trabalho  integra aspectos teóricos e históricos da cultura material e da informação, refletindo sobre a forma como as publicações influenciam e organizam o conhecimento. Além disso, a dissertação explora a relação entre design, arquitetura, informação e sociedade, conceitos essenciais para a linha de pesquisa. Ao analisar publicações produzidas entre 1986 e 2020, a dissertação também busca refletir sobre o papel da mídia editorial no design e sua interação com a sociedade, um aspecto fundamental no debate sobre a cultura material e a historiografia do design, tópicos que têm sido amplamente explorados pelo Programa. \n\nProduções derivadas da dissertação: \n\nA dissertação foi indicada para prêmio, tendo produzido dois (2) artigos completos publicados em anais de eventos.\n\nIndicação para prêmio: 35º Prêmio Design Museu da Casa Brasileira - categoria trabalhos escritos e não publicados - dissertação selecionada para a mostra expositiva, Museu da Casa Brasileira - São Paulo. Link do Certificado recebido:  \nhttps://mcb.org.br/pt/pt/design_mcb/museu-da-casa-brasileira-divulga-resultado-final-da-35a-edicao-do-premio-design/   \n\nArtigos em anais de eventos:\n‘Proposta para padronização de termos para catalogação de fundos arquivísticos de arquitetura.’ Maria Helena Röhe Salomon (2024). Anais do Simpósio de Pós-Graduação em Design da ESDI. Rio de Janeiro: Even3.  \nhttps://www.even3.com.br/anais/8-simposio-de-pos-graduacao-em-design-da-esdi/793895-proposta-para-padronizacao-de-termos-para-catalogacao-de-fundos-arquivisticos-de-arquitetura/ \n\n‘Notas sobre a doação a um acervo qualquer em um acervo qualquer: Ítalo Campofiorito e Luiz Mario Xavier no NPD’. Andres Martín Passaro; Maria Helena Röhe Salomon. (2024). Anais do VIII Encontro Nacional da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo. Rio de Janeiro: Even3\nhttps://www.even3.com.br/anais/enanparq8/851970-notas-sobre-a-doacao-a-um-acervo-qualquer-em-um-acervo-qualquer--italo-campofiorito-e-luiz-mario-xavier-no-npd/ \n\n3. Resíduos têxteis como matéria-prima no design de produtos em empresas da economia criativa e circular\n\nAutoria: Dayane Cabral Ziegler (2022) \nhttp://lattes.cnpq.br/1153384306400602 \nLinha de pesquisa: Tecnologia, Produto e Inovação (TPI)\nOrientação: Sydney Fernandes de Freitas\nCoorientadora: Gisela Costa Pinheiro Monteiro\nAcesso ao documento:\nhttps://www.esdi.uerj.br/projetos/9957/residuos-texteis-como-materia-prima-no-design-de-produtos-em-empresas-da-economia-criativa-e-circular\n\nO estudo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa sobre o desenvolvimento de produtos com resíduos têxteis como matéria-prima em pequenas e microempresas brasileiras inseridas no contexto da economia criativa e circular. A pesquisa baseou-se em revisão narrativa da literatura e em pesquisa de campo, utilizando técnicas como análise documental e entrevistas semiestruturadas com formulários e pautas. O objetivo principal foi descrever os processos de desenvolvimento de produtos nessas empresas, destacando os desafios do reaproveitamento de resíduos têxteis. \n\nA amostra foi composta por onze empresários especialistas em suas áreas, responsáveis pela criação dos produtos. A análise dos dados resultou em nove categorias, que foram sintetizadas em três principais: a) design de produtos, b) economia criativa e circular, e c) ciclo de vida dos produtos e reaproveitamento de materiais. Essas categorias abrangem os fatores essenciais para o desenvolvimento de produtos sustentáveis que utilizam resíduos têxteis como principal matéria-prima. O estudo conclui que essas categorias são fundamentais para entender e aprimorar os processos de produção sustentável nesse contexto.\n\nA dissertação em questão possui relevância ao abordar um tema estratégico e contemporâneo: o desenvolvimento de produtos sustentáveis a partir de resíduos têxteis, no contexto das pequenas e microempresas brasileiras inseridas na economia criativa e circular. \n\nO trabalho se destaca não somente pela pertinência do tema, mas também pela sua capacidade de gerar insights práticos e teóricos relevantes para o contexto atual, contribuindo para a construção de um futuro mais sustentável e alinhado aos princípios da economia circular. Sua relevância é ainda mais amplificada pelo fato de que o setor têxtil é um dos mais poluentes do mundo, e a pesquisa oferece caminhos concretos para a redução de impactos ambientais, ao mesmo tempo em que promove a inovação e o desenvolvimento econômico local.\n\nA dissertação demonstra aderência à linha de pesquisa TPI ao explorar a interseção entre tecnologia, produto e informação no desenvolvimento de soluções sustentáveis. A pesquisa qualitativa, baseada em revisão narrativa da literatura e pesquisa de campo, alinha-se à dimensão informacional da linha TPI, ao sistematizar conhecimentos teóricos e empíricos sobre o reaproveitamento de resíduos têxteis. O foco no design de produtos e no ciclo de vida dos materiais reflete a integração entre tecnologia e produto, elementos centrais da linha TPI. \n\nProduções derivadas da dissertação: \n\nForam produzidos um (1) artigo completo em periódicos, um (1) capítulo de livro e seis (6) artigos completos em anais de de eventos, dentre os quais podemos destacar: \n\nArtigo completo em periódico: ‘A pesquisa cientí­fica em Design’. Dayane Cabral Ziegler, Gustavo de Campos Lima, João Pedro Elian Durán e Carolina Noury, Revista Arcos Design v. 16, p. 32-50, 2023.\nhttps://doi.org/10.12957/arcosdesign.2023.80783\n\nCapítulo de livro: ‘Entrevista como ferramenta: mapeamento do processo projetual de produtos feitos com resíduos têxteis’. Dayane Cabral Ziegler In: Sales, Francisco Odécio. (Org.). Ciências exatas e da terra: conhecimentos estratégicos para o desenvolvimento do país. 2ed.Ponta Grossa: Atena, 2021, v. 2, p. 101-111.\nhttps://doi.org/10.22533/at.ed.101212506\n\nArtigo completo em anais de eventos: ‘Service Design as an approach to defining stakeholders in the housing module project of the Brazilian Antarctic Program Criosfera 1’. Dayane Cabral Ziegler,Sydney Freitas e Pedro Zöhrer In: ENSUS 2024 XII Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2024, Belo Horizonte. ENSUS 2024 - XII Encontro de Sustentabilidade em Projeto. Florianópolis: Grupo de Pesquisa Virtuhab/UFSC, 2024. v. 12. p. 1429-1436.\nhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/256993\n\n4. Design em lugar nenhum: uma empreitada moral de William Morris\n\nAutoria: Valter Costa (2024)\nhttp://lattes.cnpq.br/7810538491289768 \nLinha de pesquisa: Teoria, Informação, Sociedade e História (TISH)\nGrupo de Pesquisa: Laboratório de Design-Ficção (DEMO)\nOrientação: Daniel Portugal\nAcesso ao documento:\nhttps://www.esdi.uerj.br/projetos/9884/o-design-em-lugar-nenhum-uma-empreitada-moral-de-william-morris \n\nWilliam Morris (1834-1896), artesão, escritor e ativista político, é frequentemente abordado de forma fragmentada, com foco em suas diferentes atividades ou ideais. Este estudo propõe uma visão integrada de sua carreira, considerando-a sob a ótica de uma \"empreitada moral\" que une suas diversas criações e fases. A pesquisa amplia a definição de design, entendendo-o como uma ferramenta para criar universos e cenários de vida, além de objetos e artigos decorativos. O objetivo é transcender os limites usuais do design em Morris, analisando histórica e teoricamente os princípios que guiaram suas ações artísticas e políticas em todas as suas manifestações.\n\nA relevância desta dissertação se justifica por oferecer uma abordagem histórica integrada sobre William Morris, refletindo sobre sua atuação multidisciplinar como artesão, escritor e ativista político. Ao tratar sua obra de maneira ampliada, a pesquisa resgata a importância do design como meio para criar universos e cenários de vida, além de objetos. \n\nA aderência a linha de pesquisa TISH se evidencia na análise teórica e histórica sobre o design, ampliando sua percepção para além de objetos e materiais. A pesquisa investiga as relações entre design, sociedade e os valores morais de Morris, explorando o modo como sua obra articula aspectos culturais e políticos. \n\nProduções derivadas da dissertação: \n\nA banca de defesa aprovou o trabalho com distinção e recomendou sua publicação. Foram publicados dois (2) artigos completos, sendo uma publicação em periódico de Qualis A1: \n\nArtigo completo - periódico Qualis A1: ‘Visões do passado e do futuro em William Morris: contribuições para uma história especulativa do design’. Valter Vinícius Costa, Daniel B. Portugal, Wandyr Hagge (2024). Estudos em Design (Online), v. 32, p. 84-95, 2024.\nhttps://doi.org/10.35522/eed.v32i3.2033 \n\nTrabalho completo publicado em anais de eventos:  ‘O prazer como instrumento artístico em William Morris’. Valter Costa; Daniel Portugal (2022). In: 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design. Blucher Design Proceedings. p. 1165.\nhttps://doi.org/10.5151/ped2022-6844898 \n\n2.1.3. Os resultados de avaliações externas, como prêmios e distinções conferidos às teses e dissertações e à produção intelectual (bibliográfica, técnica e artística/cultural) a elas vinculada.\n\nSão múltiplas as formas de evidenciar a qualidade de teses, dissertações e produções intelectuais de excelência delas derivadas. Partimos da premissa que essa validação se dará sempre a partir de avaliações qualitativas externas ao Programa. Estes reconhecimentos podem ganhar muitas formas: prêmios nacionais, destaques e indicações, menções honrosas, distinções como indicação de publicação de anais em periódicos científicos e também teses e dissertações indicadas para publicação por bancas externas. \n\nConquistamos, no quadriênio, o reconhecimento da qualidade das produções do PPDESDI através de três (3) prêmios nacionais, oito (8) menções honrosas e seleções nacionais, nove (9) artigos em anais indicados para publicação em revista científica.\n\nPRÊMIOS NACIONAIS\n\n1. Prêmio de melhor tese no Congresso P&D Design 2024 em Manaus, com o terceiro lugar concedido a tese ‘Design nas bordas: juventude periférica, re-existências e decolonialidade em Belém do Pará’ de Sâmia Batista da Silva, defendida em 2022, com orientação de Ricardo Artur Pereira Carvalho.\nhttps://peddesign.com.br/premio-teses-e-dissertacoes/ \n\n2. Prêmio de melhor trabalho escrito não publicado no 34o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2021, obtendo o segundo lugar com a tese ‘O drama do projeto: uma teoria acional do design’, defendida em 2019, do egresso Felipe Kaizer com orientação de João de Souza Leite (docente). \nhttps://mcb.org.br/wp-content/uploads/2021/10/34PD_resultado-final_rev3.pdf \n\n3. Prêmio Literários Cidade de Manaus 2021 pelo livro ‘Impressões do Amazonas 1851-1910: memória gráfica e aspectos da história cultural', de Rômulo do Nascimento Pereira, egresso que defendeu a tese de doutorado ‘Impressões do Amazonas (1851 a 1910): memória gráfica e o desenho do circuito de comunicação impressa’ no PPDESDI.\n\nMENÇÕES HONROSAS E SELEÇÕES NACIONAIS\n\n1. Trabalho selecionado para o 34o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2021. Dissertação ‘Discussões sobre qualidade de projeto em capas de livro – uma investigação a partir do Prêmio Jabuti (2000 a 2018)’, de Pedro Paulo Giudice de Menezes, com orientação de Washington Lessa e Helena de Barros. \nhttps://mcb.org.br/wp-content/uploads/2021/10/34PD_resultado-final_rev3.pdf \n\n2. Trabalho selecionado para o 34o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2021. Tese de doutorado ‘Impressões do Amazonas (1851-1910): memória gráfica e o desenho do circuito de comunicação impressa’, do egresso Rômulo do Nascimento Pereira, com orientação de Ligia M. Medeiros.\nhttps://mcb.org.br/wp-content/uploads/2021/10/34PD_resultado-final_rev3.pdf \n\n3. Trabalho selecionado para o 34o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2021. Tese de doutorado ‘Usabilidade de ícones em ambientes virtuais de aprendizagem: uma análise pela ótica da neurociência e da experiência do usuário’, de Fernanda Mendes de Vuono Santos, com orientação de Sydney Fernandes de Freitas.\nhttps://mcb.org.br/wp-content/uploads/2021/10/34PD_resultado-final_rev3.pdf \n\n4. Trabalho selecionado para o 35o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2022. Dissertação de mestrado ‘O projeto editorial de guias de arquitetura’, de Maria Helena Röhe Salomon (discente), com orientação de Helena de Barros.\nhttps://mcb.org.br/pt/pt/design_mcb/museu-da-casa-brasileira-divulga-resultado-final-da-35a-edicao-do-premio-design/ \n\n5. Trabalho selecionado para o 35o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2022. Dissertação de mestrado ‘Risografia: ressurgimento e apropriação por designers gráficos como meio de produção para autopublicação’, de Igor Arume de Souza com orientação de Helena de Barros.\nhttps://mcb.org.br/pt/pt/design_mcb/museu-da-casa-brasileira-divulga-resultado-final-da-35a-edicao-do-premio-design/ \n\n6. Projeto Acadêmico selecionado pela 14a. Bienal Brasileira de Design 2024. Produção técnico-tecnológica: ‘Memória P&D Design - Acervo histórico colaborativo do Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design’. Gustavo Cossio (egresso), Paola Vichy (egressa), Eduardo Camillo.\nhttps://www.bienaladg.org.br/?action=ows:entries.details&e=160409&project_year=2024  \n\n7. Projeto Acadêmico selecionado pela 14a. Bienal Brasileira de Design 2024. Tese de doutorado ‘Histórias do design social no Brasil: das utopias às pedagogias da ação do design como bem comum’ de autoria de Gustavo Cossio da Silva e orientação de André Luiz Carvalho. \nhttps://www.bienaladg.org.br/?action=ows:entries.details&e=160444&project_year=2024 \n\n8. Projeto Acadêmico selecionado pela 14a. Bienal Brasileira de Design 2024. Artigo derivado de tese ‘Trabalho digno, dimensão civil do projeto e pesquisa histórica no Brasil: a sessão Design, Designers e Utopia do 1º P&D Design 1994’, de Gustavo Cossio da Silva. \nhttps://www.bienaladg.org.br/?action=ows:entries.details&e=158428&project_year=2024  \n\nARTIGOS PUBLICADOS EM ANAIS DE EVENTOS INDICADOS PARA PUBLICAÇÃO EM REVISTA CIENTÍFICA\nUm total de sete (7) artigos de autoria de docentes e discentes do PPDESDI apresentados no 14o. Congresso P&D Design 2022, foram indicados para publicação na revista Projetica. \nhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/projetica/issue/view/1779 \n\nDois (2) artigos de autoria de docentes e discentes do PPDESDI, apresentados no 11º Congresso Internacional de Design da Informação em 2023, foram indicados para publicação na revista qualis A2 Infodesign.\nhttps://infodesign.org.br/infodesign/issue/view/56"},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2. Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.\n\nO PPDESDI se destaca por produções intelectuais de excelência realizadas por discentes e egressos, conforme é possível aferir através de prêmios, menções honrosas e indicações de excelência por bancas externas descritas no item anterior. Ainda, os discentes do Programa são estimulados a ampliar e divulgar suas produções através de trabalhos finais em disciplinas, aportes financeiros para submissão de trabalhos e comunicação, com o suporte financeiro de verba CAPES/PROAP e a comunicação constante de oportunidades de publicação e apresentação em eventos científicos, através de redes sociais e do boletim PPDESDI Informa. \n\nNeste quadriênio identificamos um aumento significativo do quantitativo de produções acadêmicas de discentes e egressos, assim como um aumento da qualidade dos produtos, que podem ser aferidos pelas métricas quantitativas de avaliação da CAPES.\n\n2.2.3. Análise de 5 produtos técnicos / tecnológicos indicados pelo programa envolvendo a participação de discentes e egressos\n\nA seleção dos cinco produtos técnicos/tecnológicos destacados pelo PPDESDI reflete sua aderência às linhas de pesquisa, sua capacidade de envolver discentes e egressos em processos formativos e sua contribuição para o fortalecimento da produção acadêmica e tecnológica na área do design. Esses produtos técnico/tecnológicos evidenciam a transversalidade da pesquisa desenvolvida no programa, abrangendo diferentes perspectivas e aplicabilidades dentro do campo do design, com ampla participação discente.\n\nOs critérios para a escolha desses produtos incluíram:\n1. Vinculação com as linhas de pesquisa do programa – garantindo alinhamento temático e metodológico com as investigações desenvolvidas no PPDESDI.\n2. Participação de discentes e egressos – avaliando o grau de envolvimento da comunidade acadêmica do programa na elaboração dos produtos.\n3. Impacto acadêmico, profissional e social – considerando sua relevância para a disseminação do conhecimento e sua aplicabilidade na sociedade.\n4. Capacidade de inovação e contribuição para o campo do design – avaliando seu potencial de avanço teórico, metodológico e técnico.\n\nOs cinco produtos selecionados, de forma colegiada na Comissão de Avaliação, com ampla participação discente, demonstram atender os objetivos estratégicos do PPDESDI por:\n\n1. Capacidade de agregar, em torno de práticas de pesquisa, docentes, discentes e egressos do PPDESDI, assim como criar conexões com outros programas em âmbito nacional;\n2. Habilidade para divulgação científica e fortalecimento de grupos de pesquisa e laboratórios que contam com a participação de estudantes de graduação e pós-graduação e também egressos;\n3. Potencial como ferramenta para capacitação de docentes e pesquisadores no que tange à formação acadêmica e editorial, organização de eventos e atuação em território com vistas à produção de tecnologia social.\n\nEsses produtos representam iniciativas de grande relevância do PPDESDI, consolidando a presença do programa no cenário acadêmico e profissional, fortalecendo redes de pesquisa e promovendo inovação no campo do design.\n\nA seguir, cada um desses produtos será apresentado em detalhes, com uma análise de sua tipologia, participação discente e de egressos, seus objetivos, seu impacto e sua relevância para o programa.\n\n1. Organização de evento: 14o. Congresso P&D Design 2022 \n\nMesmo se tratando da organização de um congresso de âmbito nacional, este produto foi selecionado devido a aderência de sua tematização às linhas de pesquisa do PPDESDI: ‘O desenho do campo’ - e atividades complementares propostas - Seminário 'Design e Cidade’ e exposição ‘Atravessar o Presente’, além, claro, do massivo envolvimento de discentes e egressos na sua organização. O presente relato foca nas atividades aderentes às linhas de pesquisa do PPDESDI, e reafirma a importância das demais atividades que se deram ao longo do encontro.\n\nA 14ª edição do P&D foi realizada em formato híbrido, entre os dias 26 a 29 de outubro de 2022 e contou com um público de 1.317 inscritos. O evento foi organizado por docentes, egressos e discentes do PPDESDI e da ESPM-Rio, promovendo a integração tanto internamente quanto entre programas, com cerca de 200 pessoas envolvidas diretamente.\nhttps://peddesign2022.wordpress.com/ \n\nA tematização do evento - ‘O Desenho do Campo’, evoca a ideia de um campo que se faz reconhecível, mas que, ao se ajustar a mudanças, evolui e ganha novos contornos. O objetivo da temática foi refletir sobre as ampliações e os enquadramentos conceituais a partir dos quais o design tem se desdobrado - buscando ampliar discussões centrais nas pesquisas em desenvolvimento pelo corpo docente e discente, principalmente no que tange o ensino-aprendizagem do design e as implicações políticas de suas atuações projetuais em diferentes territórios - além de um olhar sobre os limites do campo. Estas se deram através de palestras nacionais com João de Souza Leite e Raquel Noronha, e internacionais, com Lesley-Ann Noel, Alfredo Gutiérrez Borreto e Tim Ingold.\n\nEm termos de envolvimento de discentes e egressos, apresentamos alguns números relevantes: A coordenação geral do evento contou com a participação de 4 docentes e 1 egressa. Já entre os coordenadores de eixo, atuaram 6 docentes e 1 egressa. Foram realizadas duas disciplinas de tópicos especiais ofertadas no PPDESDI, com o objetivo de discutir a organização de eventos acadêmicos e garantir envolvimento discente. 24 discentes e 6 egressos dividiram com docentes as tarefas em comissões de planejamento e acompanhamento, financeiro, programação, comunicação e tecnologia, site, memória e sinalização e credenciamento.\nDurante o evento contamos com a participação de 17 discentes do PPDESDI como apoio acadêmico, que auxiliaram na condução das sessões técnicas. Somaram-se ainda um total de 45 discentes de graduação da ESDI atuando como monitores em atividades pré, durante e pós-evento. \n\nO seminário paralelo ‘Design & Cidade’, concebido e organizado por Barbara Szaniecki, André Carvalho e Gabriel Schvarsberg, foi também um dos 8 produtos escolhidos pelo Programa, descrito com mais detalhes no item 2.4.3, propôs reflexão sobre a participação de designers e cidadãos em geral nos processos de design no espaço urbano.\nhttps://peddesign2022.wordpress.com/2022/08/30/design-cidade/ \n\nParte do seminário, uma extensa exposição de arte - Atravessar o Presente - foi também realizada com curadoria André Carvalho e, junto aos cocuradoria dos discentes Felipe Grassine, Gustavo Cossio, Pamela Marques e André Antônio,. O objetivo da exposição foi o de situar a ideia de cidade no debate contemporâneo das emergências sociais e de suas relações com a arte, com o design e com a arquitetura.\nhttps://www.esdi.uerj.br/eventos/5300/atravessar-o-presente \n\nGabriel Schvarsberg organizou a ‘Oficina Práticas para arruar políticas’, que buscou articular os debates ocorridos nas rodas de conversa do Seminário “Design & Cidade” a uma ação/construção coletiva no espaço da ESDI e seu entorno. \n\nAlém das atividades acima citadas, foram realizadas vinte e quatro (24) sessões de ‘Conversações’ - proposição inédita do PPDESDI que visou promover o encontro e estabelecer vínculos entre pesquisadores, laboratórios ou grupos de pesquisa interessados em debater temas convergentes, para além dos grandes eixos propostos para o evento.  \nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-list/ped2022-379/list/#articles \n\nApresentamos também alguns dados que evidenciam a grandiosidade do evento, cuja relevância se expressa também no aprendizado de discentes com relação a organização de eventos acadêmicos. Foram recebidos 709 artigos, sendo 523 publicados; 94 sessões técnicas realizadas (62 virtuais e 33 presenciais); dos 1317 inscritos, 827 se autodeclaram feminino, 472 masculino e 18 não informaram o gênero. \n\nA distribuição geográfica de inscritos:  582 inscrições (44,2%) do sudeste,  377 (28,6%) do sul, 261 (19,8%) do nordeste, 35 (2,7%) do centro-oeste,  32 (2,4%) do norte, além de 29 inscrições (2,2%) feitas do exterior do país. \n\nPor fim, é pertinente também destacar o projeto ‘Memória P&D Design: acervo colaborativo do Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design’, idealizado por Paola Vichy e Gustavo Cossio, egressas do programa, e Eduardo Camillo (FAU/USP) e que foi concebido durante a organização do P&D Design, com o propósito de reunir e disponibilizar de forma aberta e voluntária os anais, depoimentos e materiais audiovisuais do P&D Design. O projeto foi indicado para exposição e o catálogo da 14ª Bienal Brasileira de Design da ADG Brasil\nhttps://memoriapeddesign.com.br/\n\n2 Editoração de periódicos: Revista Arcos Design\n\nhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/arcosdesign\nhttps://www.instagram.com/revistaarcosdesign/\n\nA Revista Arcos Design, classificada no Qualis CAPES B1 na Área de Design, Arquitetura e Urbanismo, é um periódico digital semestral do Programa de Pós-Graduação em Design da ESDI/UERJ. Retomada em 2021, sua continuidade está associada à integração com disciplinas do programa com ampla participação discente, bolsas do Programa Prodocência e projetos de extensão, além da organização de eventos acadêmicos e da estruturação de um itinerário formativo voltado à editoração científica.\n\nA seleção da Revista Arcos Design seguiu critérios que incluem sua vinculação com as linhas de pesquisa do programa, abordando temas e metodologias alinhadas ao campo do design e as linhas de pesquisa do PPDESDI; a participação de discentes e egressos, que atuam na editoração e nos processos editoriais e também publicação de artigos; seu impacto acadêmico e social, ao divulgar pesquisas e promover a interlocução entre pesquisadores e sua contribuição ao campo do design. \n\nSua política editorial inclui a democratização do conhecimento e a inclusão de vozes diversas, reforça seu papel como um espaço de diálogo interdisciplinar e de promoção de pesquisas com aplicabilidade social. A revista também se destaca por sua capacidade de inovação, ao propor temas e seções diversificadas, como ensaios visuais, resenhas críticas e entrevistas, que ampliam as possibilidades de expressão e reflexão no campo do design.\n\nA revista vem sendo também utilizada como ferramenta de formação editorial, envolvendo pesquisadores na prática da editoração e na gestão de publicações contando ainda com a participação de graduandos de Design da ESDI através de cinco bolsistas de graduação do projeto Prodocência, coordenado por Bárbara Necyk e também através das disciplinas ‘Tópicos Especiais: Revista Arcos Design’ que já contaram com a capacitação de 27 discentes em editoria acadêmica.\n\nOs trabalhos na disciplina permitiram também realizar uma ampla revisão de toda a produção dos volumes da revista - sintetizada em três atos amplamente divulgados no ‘Seminário Revista Arcos Design: Construção da revista em três atos’, que celebrou os 25 anos da revista, e foi mediado pelas discentes Mariana Costa Morais e Yasmin Menezes: (I) Primeiro Ato (1998-2001): A Fundação e os primeiros passos; (II) Segundo Ato (2009-2017): A Transição para o digital e a consolidação; e (III) Terceiro Ato (2016-2023): A retomada e a Modernização. \n\nRessaltamos que a egressa Carolina Noury da Silva Azevedo é uma das editoras-chefe. Além disso, no quadriênio, passaram pelo corpo editorial da revista mais de 40 discentes e egressos - e foi publicado um total de 10 edições, muitas delas com temáticas relativas a design e educação, (des)construção do campo, emergências do presente e aproximação com a arquitetura, e designs por vir - aderentes às linhas de pesquisa.\n\nDestacamos também o envolvimento discente e de egressos na composição da edição especial Designs por vir: pensar, narrar e praticar outros mundos (v. 17 n. 2, 2024), resultado do seminário homônimo organizado pelo Laboratório de Design e Antropologia (LaDA/PPDESDI) - organizado por Carolina Noury e Marina Sirito. A edição especial é derivada de evento que reuniu pesquisadores para discutir narrativas silenciadas pelo projeto colonial moderno, explorando outras possibilidades de representação no design. \n\nA Revista Arcos Design promove a publicação de pesquisas e experimentações editoriais, contribuindo para a produção e difusão do conhecimento no campo do Design. A trajetória da revista Arcos Design ao longo de 25 anos, reflete a evolução do campo do design no Brasil e em certa medida as pesquisas em andamento no PPDESDI, passando por desafios editoriais, mudanças tecnológicas e adaptações às demandas acadêmicas, promovendo integração de pessoas em saberes em prol do compartilhamento de conhecimentos e desenvolvimento do campo do Design.\nhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/arcosdesign/about/editorialTeam  \n\n3. Organização de evento: Simpósio de Pós-Graduação em Design da ESDI (SPGD)\n\nO Simpósio de Pós-Graduação em Design da ESDI (SPGD) vem sendo organizado, desde 2015, pelo PPDESDI, PPG que em 2025 completa 20 anos de existência. Em suas oito 8 edições, o evento objetiva fomentar a pesquisa na área do Design e promover o intercâmbio entre pesquisadores do programa para dar a ver a amplitude do campo e a diversidade de pesquisas em desenvolvimento. No quadriênio foram realizadas duas edições, em 2021 e 2023.\n\nO evento é voltado para o compartilhamento de aspectos próprios da pesquisa e do ensino do Design no PPDESDI, bem como para a propagação de avanços tecnológicos, inovações e aspectos metodológicos das pesquisas em desenvolvimento ou concluídas. Trata-se, portanto, de um importante veículo de divulgação do desenvolvimento e de resultados de pesquisas na área. Seu histórico de edições demonstra sua relevância para o programa e para o campo do design - como meio para fortalecimento do campo através das trocas entre pesquisas de discentes e de egressos/as.\n\nAs pesquisas apresentadas são publicadas através de artigos em anais do evento, e  disponibilizadas digitalmente. São promovidas apresentações abertas ao público de pesquisas avançadas e produções técnicas, após revisão por pares e o registro em artigos completos. Em diferentes ocasiões, abriu-se a oportunidade para modalidades de comunicações de trabalhos em estágio preliminar, de autoria de estudantes de graduação e pesquisadores juniores e, em respeito à natureza projetiva da atividade profissional, por vezes foram assegurados tempo e espaço para troca de experiências de cunho mais prático em oficinas e minicursos.\n\nAs duas edições contempladas no quadriênio, 2021 e 2023, foram organizadas pelos ingressantes do mestrado dos seus respectivos anos a partir da disciplina de Metodologia ministrada pela Professora Lígia Medeiros, docente responsável por todas as suas edições até o momento. A disciplina de Metodologia se aprofundava em questões vinculadas à vida acadêmica, gerando assim um estímulo para a organização do simpósio. Na sua sétima edição, em 2021, considerando a necessidade de adoção de medidas de distanciamento social, o evento foi realizado na modalidade remota, assegurada pelas tecnologias de informação e comunicação, sendo aberta e transmitida no canal do Youtube. A edição contou com uma diversidade de trabalhos, inclusive relacionando o Design com a área da saúde, pensando em projetos e suas relações com a COVID-19. \nhttps://youtube.com/playlist?list=PLhghzL3mqchi2utOqA59bDxn4nuWvc_Yo&si=LoO-JcQrgdejmqTN \n\nDados da edição SPGD 2021: a comissão organizadora foi composta por 1 docente, 9 mestrandos e 1 doutoranda. A comissão científica é composta por 5 docentes, 2 egressas e 14 doutorandos. Foram publicados 33 artigos completos: 3 de egressos, 5 de doutorandos, 22 de mestrandos e 3 de graduação. A mediação das sessões técnicas ficou a cargo de 12 doutorandos, 2 egressos e 2 docentes.\nhttps://www.even3.com.br/anais/spgd_2021/ \n\nEm 2023 a ESDI completou 60 anos, por isso a realização do simpósio foi um momento de confraternização e comemoração, que foi realizado totalmente de forma presencial, já em um cenário pós-pandemia. O SPGD 2023, foi a primeira edição que propôs uma temática - ‘ESDI 60 anos’, para além dos temas livres de cada pesquisa.\n\nDados da edição SPGD 2023: a comissão organizadora foi composta por 1 docente, 19 mestrandos e 2 doutorandas. A comissão científica foi composta por 5 docentes, 5 egressos e 17 doutorandos. Foram publicados 32 artigos completos nos anais, sendo 1 pesquisa de egresso, 12 pesquisas de doutorandos, 17 pesquisas de mestrandos e 2 pesquisas vindas da graduação. A mediação das sessões técnicas ficou a cargo de 10 doutorandos, 1 egressa e 5 docentes.\nhttps://www.even3.com.br/anais/spgd_2023/  \n\nAssim, nas 8 edições, um total de 337 artigos completos foram submetidos e estão disponíveis para serem acessados, sendo 142 artigos de pesquisas de mestrado, 136 de pesquisas de doutorado, 32 egressos e 27 artigos vindos de discentes de graduação, muitos deles em coautoria com docentes. \n\nDestacamos também que em 2025 será realizado o IX Simpósio de Pós-Graduação em Design da ESDI, celebrando os 20 anos do PPDESDI e contará com aporte financeiro da Fundação de Amparo à Pesquisa do Rio de Janeiro (FAPERJ), garantindo a possibilidade de ampliar seu alcance através de convidados nacionais. \n\nSerão reunidas pesquisas a partir do recorte das novas linhas de pesquisa que entraram em vigor em 2025: Design, territorialidades e antropoceno; Design, política e subjetivação; Design, gestão e inovação; e Design, cultura e visualidade. A programação incluirá publicação de artigos completos, sessões temáticas, mesas de debate com convidados nacionais e uma exposição de trabalhos de estudantes.\n\nO SPGD é também comunicado através de diversos canais em redes sociais:\n\nInstagram: https://www.instagram.com/spgd_esdi/ \nCanal Youtube: https://www.youtube.com/@spgdesdi \nFacebook: https://www.facebook.com/SPGDESDI?locale=pt_BR \n\n4. Editoração e organização de evento: Coleção Laboratórios\n\nA Coleção Laboratórios, reúne livros completos com uma seleção de artigos relacionados a pesquisas desenvolvidas em quatro (4) grupos de pesquisa laboratórios vinculados ao PPDESDI. A indicação desta coleção de livros como produto técnico-tecnológico se dá principalmente no que tange a editoração e diagramação das obras, conselho editorial, bem como a organização de evento de lançamento da coleção.\n\nOs livros são obras coletivas dos laboratórios e grupos de pesquisa, e contam com a participação de pesquisadoras/es em formação e já diplomadas/os pelo programa e pesquisadores parceiros. Os quatro volumes da coleção foram organizados pelos laboratórios e grupos de pesquisa DEMO, DesEduca, LaDA e CURA, todos pertencentes à linha de pesquisa TISH. As publicações evidenciam aderência a linha de pesquisa ao promover a interdisciplinaridade de áreas do design com tecnologia, sociedade e história a partir de perspectivas particulares a cada um dos grupos:\n\nLaboratório DEMO: Design e Ficção\nTítulo: Quando fazer é pensar: conectando design e filosofia. \n\nDesEduca lab: Laboratório de Design e Educação\nTítulo: DesEduca em ação: textos selecionados do DesEduca Lab.\n\nLADA: Laboratório de Design e Antropologia\nTítulo: Imaginação, participação e correspondência: experiências do laboratório de design e antropologia.\n\nCURA: Cultura, urbanismo, Resistência e Arquitetura \nTítulo: Atravessar o presente. Atravessar o presente.\n\nPor serem derivadas dos grupos de pesquisa e laboratórios, as decisões editoriais foram amplamente discutidas em cada um dos grupos, garantindo a participação discente, para além dos artigos publicados, nas decisões editoriais. Assim, a Coleção Laboratórios se destaca como um exemplo importante de integração entre pesquisa, inovação acadêmica e colaboração entre discentes, egressos e pesquisadores parceiros - fortalecendo grupos de pesquisa e laboratórios do PPDESDI como importantes pontos de convergência. \n\nVale ressaltar também que a Editora PPDESDI é uma instância relevante do Programa, com a missão de divulgar a produção nele realizada e no caso da Coleção Laboratórios, reúne trabalhos que evidenciam a importância dos grupos de pesquisa e laboratórios vinculados ao Programa.\n\nEssa coleção foi idealizada por um Comitê Editorial constituído por quatro laboratórios de pesquisa do PPDESDI e teve a coordenação editorial de Barbara Szaniecki, então coordenadora do PPDESDI, e Pedro Biz Eschiletti, então discente, hoje egresso, e  pesquisador do LaDa. pedro também foi responsável pela organização dos eventos de lançamento da Coleção Laboratórios.\n\nPedro Biz Eschiletti também é um dos organizadores do livro do LaDA - Laboratório de Design e Antropologia, que reúne  uma coletânea de reflexões sobre as primeiras pesquisas de doutorado defendidas por pesquisadoras que desenvolveram suas pesquisas no LaDA.\n\nCompõe também o conselho editorial a egressa Raquel Noronha, hoje professora adjunta na Federal do Maranhão (UFMA).\n\nO projeto gráfico e diagramação de todos os livros foi idealizado pelo discente, hoje egresso e professor adjunto da Federal de Fortaleza (UFC), Tarcísio Bezerra Martins Filho. O projeto gráfico-editorial da coleção dá unidade aos quatro livros, ao mesmo tempo que particulariza cada um. O tamanho equilibra a leitura digital e a possibilidade de impressão. A diagramação prioriza a leiturabilidade tipográfica e o processo de leitura imersivo (clareza e ritmo). O elemento central desse projeto são as linhas. Elas não cumprem apenas uma função de componente gráfico \"decorativo\" – elas metaforizam a ideia por trás da coleção. \n\nO design, como campo de estudo e prática, é feito de conexões, trajetórias e sobreposições. As linhas representam isso: pensamentos que se cruzam, caminhos que se abrem, relações que se formam. Elas fluem pelas páginas sem rigidez, às vezes contínuas, às vezes fragmentadas, como a própria pesquisa acadêmica. \n\nCom as obras disponibilizadas digitalmente, tanto na plataforma acadêmica PPDESDI quanto na biblioteca da UERJ, evidencia-se o compromisso com a difusão do conhecimento e o fortalecimento da rede de pesquisadores e profissionais da área.\n\nLivros completos:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/producoes \n\nLives de lançamento das publicações:\nhttps://youtube.com/playlist?list=PL_jO2ociDkafazSORM8pfdJXuPz-NWDjB&si=GNlaEYsnHjer58sF \n\n5. Tecnologia social: Cozinha das Tradições\n\nA Cozinha das Tradições da ESDI é um programa de pesquisa-ação, formação e extensão em rede, ligado ao Laboratório de Design e Antropologia (LaDa) do PPDESDI. O programa surgiu como um desdobramento XII Congresso Brasileiro de Agroecologia (XII CBA), sediado em parte na ESDI, em novembro de 2023. O evento compreendeu uma série de atividades – como oficinas, vivências, feiras e rodas de conversa – que giram em torno da comida como tecnologia social. Seu objetivo é resgatar e valorizar práticas alimentares tradicionais.\n\nA cozinha se torna um espaço de experimentação da memória alimentar, onde histórias são contadas por meio da comida, integrando tradição e inovação, desenho coletivo, inclusão social e empoderamento comunitário, respondendo às ameaças à saúde coletiva e ao cuidado com o meio ambiente e povos tradicionais advindas dos processos de industrialização.\n\nNo âmbito do Congresso, foi realizado um mapeamento no interior do Estado, mobilizando as comunidades tradicionais que cultivam, por meio da cozinha e da alimentação, saberes associados ao plantio, ao preparo e ao cuidado. Após o mapeamento, um mutirão reuniu professores, estudantes e mestres das comunidades e povos tradicionais na construção de fornos e fogões que serviriam aos participantes. Como um legado, e a partir da estrutura de fornos tradicionais já construída no terreno da ESDI, decidiu-se então formalizar a Cozinha das Tradições como um projeto de extensão ligado ao Laboratório de Design e Antropologia (LaDA) e que conta com a participação de quatro (4) discentes e três (3) egressas do PPDESDI.\n\nO caráter extensionista da Cozinha das Tradições (CdT) desempenha um papel fundamental no fortalecimento do vínculo entre a universidade e a sociedade, ao promover uma integração prática entre os saberes acadêmicos e os conhecimentos tradicionais de povos e comunidades. O projeto trouxe mestras e mestres de comunidades tradicionais do Estado, valorizando seu trabalho e saber, promovendo a escuta do que eles trazem como memória de suas culturas e tecnologias de cultivo e alimentação. Essa interação enriquece as pesquisas acadêmicas, tornando-as mais relevantes e aplicáveis às necessidades reais da sociedade, ao mesmo tempo em que fortalece a identidade cultural e promove a inclusão social. \n\nDessa forma, o projeto se consolida como um espaço de experimentação e troca, onde a universidade se conecta com sua função social, contribuindo para a construção de um futuro mais sustentável e inclusivo.\n\nA cultura alimentar é entendida como expressão cultural e tecnológica, intrinsecamente ligada aos modos de vida e à história pulsante dos povos, enquanto o design envolve o planejamento e a produção da materialização de melhores condições de vida para os habitantes do planeta. No cruzamento dessas duas perspectivas, a Cozinha das Tradições é um ambiente de vivências experimentais, no qual se exploram as intersecções entre o design e a vida, ajudando a pensar um design capaz de escapar ao senso imediatista de desenvolvimento a qualquer custo do capitalismo tardio. \n\nA valorização dos saberes, fazeres e tecnologias culinárias das populações das favelas, povos e comunidades tradicionais e camponeses contribui para a preservação e promoção da diversidade cultural e tecnológica e, desse modo, difunde o orgulho cultural e estimula a troca de conhecimentos entre diferentes grupos étnicos e sociais.\n\nÉ nesse sentido que a Cozinha das Tradições se alinha às investigações da linha de pesquisa TISH, principalmente na concepção de desenho coletivo, codesign, praticado de forma participativa, com uma perspectiva social - e ainda com a nova linha de pesquisa Design, Territorialidade e Antropoceno.\n\nA Cozinha das Tradições possibilita um contato com a sociedade para além dos muros da universidade, aproximando a ESDI de tecnologias indígenas, quilombolas e de terreiros. Compreende assim a dimensão das tecnologias sociais, articulando os conhecimentos de design e antropologia, por meio de metodologias participativas e colaborativas, reunindo uma série de dispositivos para facilitar o fazer colaborativo - codesign, entre atores distintos, tais como docentes e discentes do PPDESDI, e membros de comunidades e povos tradicionais. \nhttps://www.instagram.com/cozinhadastradicoes.esdi/ \nhttps://www.brasildefato.com.br/2023/11/20/congresso-brasileiro-de-agroecologia-levara-a-cozinha-de-tradicoes-para-o-rio-de-janeiro/\nhttps://cba.aba-agroecologia.org.br/cozinha-das-tradicoes-percorre-territorios-tradicionais-do-rj-para-construir-a-alimentacao-do-12o-cba/"},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3. Destino, atuação e avaliação dos egressos do programa em relação à formação recebida.\n\nO Programa de Pós-Graduação em Design da ESDI/UERJ (PPDESDI) tem se consolidado como um espaço de formação e atuação acadêmico-profissional de destaque, o que se reflete na trajetória de seus egressos. A seleção de cinco egressos com percursos acadêmicos e profissionais relevantes evidencia a diversidade e o impacto das pesquisas desenvolvidas no programa, contemplando aspectos como mobilidade profissional, produção bibliográfica, inserção acadêmica e conquistas no campo do design.\n\nNos últimos quatro anos, o PPDESDI possibilitou a formação de aproximadamente 88 pesquisadores, cujas investigações comprovam a característica interdisciplinar do design por meio da produção de 48 dissertações de mestrado – 34 na linha de pesquisa TISH e 14 na linha TPI – e 36 teses de doutorado – 22 na TISH e 14 na TPI. Ao longo do quadriênio o Programa contou com um total de 156 egressos cuja  excelência de atuação fica evidenciada nas premiações recebidas e nas destinações profissionais. \n\nOs egressos mantêm um vínculo contínuo com o programa por meio da participação em bancas de graduação e pós-graduação, coorientação de projetos, publicações conjuntas, eventual docência em disciplinas de pós-graduação e na participação no SPGD, Simpósio da Pós-Graduação em Design da ESDI. \n\nO perfil dos egressos do programa de pós-graduação da ESDI revela uma diversidade de trajetórias, com uma divisão significativa entre aqueles que seguiram carreira acadêmica e os que optaram pelo mercado profissional. Dos profissionais analisados, aproximadamente 40% ingressaram na docência, enquanto 60% se inseriram em diferentes segmentos da indústria do design, tanto no setor público quanto no privado. Dentre os que seguiram a carreira acadêmica, muitos se estabeleceram em instituições renomadas como a UFRJ, IFRJ, UERJ, UFRRJ, UFF, UFC,  UFMA, UFPA, UniFor,PUC-Rio, FAU-USP e UFPE, e também Estácio de Sá (Pará), Universidade Veiga de Almeida, FGV, ESPM, Universidade de Pamplona (Colômbia), atuando em cursos de design, comunicação visual e tecnologia. \n\nAlguns desses docentes alcançaram posições de destaque, coordenando programas de pesquisa e orientando novas gerações de designers. Entre as publicações acadêmicas de maior impacto, destacam-se artigos em periódicos como a Estudos em Design (Qualis A1) e o ‘Design Studies Journal,’ além de participações em congressos internacionais como o ‘International Conference on Design Research’ e ‘Design History Society’. A presença de egressos em programas de pós-graduação no exterior também é notável, com participações em universidades como a ‘Politecnico di Milano’ e a ‘Rhode Island School of Design’.\n\nPor outro lado, outros egressos seguiram para o mercado de trabalho em empresas e instituições de pesquisa e conhecimento em diversas áreas, com destaque para estúdios de design e startups tecnológicas. Entre as organizações em que atuaram estão o IBGE, FIOCRUZ, Casa Firjan, SEBRAE, SENAC, FGV Conhecimento, Fundação Bradesco, INPA, INT, EBC TV Brasil, VIVO, Hospital Albert Einstein, Secretaria e Prefeitura do Rio de Janeiro, MultiRio, Itaú, PETROBRAS, Claro, CEPEL, MAM. Além disso, alguns egressos fundaram seus próprios escritórios e startups, consolidando-se como referências no cenário do design brasileiro.\n\nEntre os trabalhos de maior proeminência apresentados durante e após o curso, destacam-se projetos voltados à inovação social e ao design sustentável, alguns dos quais receberam prêmios e menções honrosas ou indicações em eventos como a ‘Bienal Brasileira de Design’, ‘Prêmio Rede Virtual de Arte e Cultura’ (Pará), ‘Prêmio  Museu da Casa Brasileira’, ‘Prêmio IDEA Brasil’, ‘Salão de Abril’ (Ceará), ‘Prêmio P&D Design de Teses e Dissertações’, entre outros. \n\n2.3.1. Mecanismos de interação sistemática do programa com seus egressos\n\nAo longo do quadriênio, o PPDESDI mantém políticas de interação sistemática com seus egressos através de diversos canais de comunicação e interação, descritos a seguir:\n\n1. Perfis de egressos na plataforma acadêmica PPDESDI. Perfis na seção Egressos do Corpo Acadêmico funcionam como meios de comunicação e acesso às pesquisas concluídas, bem como aos perfis profissionais - garantindo alta relevância nos resultados das ferramentas de busca na internet.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/corpo-academico/egressos \nA atualização dos perfis se dá via comunicação pelo boletim PPDESDI Informa contendo link para este formulário: \nhttps://forms.gle/2NfGWFnNxRJyQWFf7 \n\n2. Mediação e avaliação de artigos do Simpósio de Pós-Graduação em Design da ESDI em 2021 e 2023. Egressos participaram de duas edições do SPGD, como membros do comitê científico, mediando mesas e avaliando artigos.\nhttps://www.even3.com.br/anais/spgd_2021/\nhttps://www.even3.com.br/anais/8-simposio-de-pos-graduacao-em-design-da-esdi/ \n\n3. Boletim PPDESDI Informa. Egressos recebem comunicações via email, com notícias e informações importantes sobre sua atuação no PPDESDI, assim como estímulo à publicação.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/corpo-academico/apresentacao \n\n4. Grupos de pesquisa. Muitos egressos permanecem atuantes no PPDESDI através da participação em grupos de pesquisa.\n\n5. Coorientação e participação em bancas de graduação. Como estratégia continuada de desenvolvimento pedagógico de discentes e egressos, muitos participam de bancas finais de projetos de graduação e realizam coorientação, com supervisão de docentes permanentes do PPDESDI.\n\n6. Publicações em coautoria.  No quadriênio, foram realizadas diversas publicações de artigos em coautoria com orientador e coorientador, evidenciando uma relação continuada para além do tempo de conclusão do trabalho.\n\n7. Egressos lecionam disciplina com docente do corpo permanente. A partir de temas relacionados às pesquisas concluídas, alguns egressos participaram de disciplina de pós-graduação em parceria com docente permanente.\n\n2.3.2. Indicação, com justificativa (empregabilidade, setor de atuação, inserção local, regional e/ou nacional) dos cinco 5 egressos com trajetórias mais relevantes\n\nA escolha dos cinco egressos para representar o PPDESDI se deu a partir de alguns critérios compartilhados por todos os selecionados. Buscamos também garantir a representação das duas linhas de pesquisa do Programa. Os critérios adotados foram:\n\n1. Mobilidade profissional durante e após a titulação;\n2. Qualidade e quantidade da produção bibliográfica;\n3. Qualidade da inserção no mundo acadêmico e profissional;\n4. Conquista de prêmios ou menções à produção;\n5. Uma (1) Pesquisadora de mestrado com destaque em publicações e atuação profissional;\n6. Diversidade de temáticas nas pesquisas e representação das duas linhas de pesquisa;\n7. Egressos com teses e dissertações defendidas no quadriênio.\n\nEssas trajetórias demonstram o impacto do PPDESDI na formação de pesquisadores e profissionais que não apenas contribuem para o avanço do design, mas também estabelecem pontes entre a academia e a sociedade, ampliando o alcance e a relevância do programa.\n\n1. Rômulo do Nascimento Pereira \n\nCurrículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6364340286908728 \nORCID: https://orcid.org/0000-0002-3512-6776\nPPDESDI: https://www.esdi.uerj.br/esdianos/@id/2625 \n\nA trajetória acadêmica e profissional de Rômulo do Nascimento Pereira evidencia a relevância do PPDESDI/UERJ na formação de pesquisadores comprometidos com a valorização da cultura e da memória gráfica brasileira. Sua pesquisa de doutorado, voltada para o resgate da memória cultural da Amazônia, resultou na publicação do livro Impressões do Amazonas 1851-1910: Memória Gráfica e Aspectos da História Cultural fruto do Prêmio Literário Cidade de Manaus - Ensaio histórico (prêmio Arthur Reis) recebido em 2021. \n\nO reconhecimento deste trabalho por meio de diversas premiações recebidas atesta a qualidade e a pertinência da pesquisa realizada. O estudo desenvolvido por Pereira não apenas documenta e preserva um patrimônio gráfico fundamental para a identidade amazônica, mas também insere o design como ferramenta crítica na salvaguarda da história cultural do país - evidencia sua capacidade de atuação em território. \n\nRômulo atualmente é professor EBTT no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFF/RJ).  Além disso, possui forte atuação como pesquisador e produtor de conhecimento no setor editorial, cultural e acadêmico. \n\nProduções e Prêmios de destaque\n\nRômulo acumula um histórico de prêmios e destaques no quadriênio, entre os quais destacamos:\n2021 - Prêmios Literários Cidade de Manaus 2021 - Ensaio histórico (prêmio Arthur Reis), Prefeitura de Manaus e Conselho de Cultura;\n2021 - Selecionado para o 34o Prêmio Design do Museu da Casa Brasileira, categoria trabalho não publicado;\n2022 - Poster selecionado - Escucha mi voz - Roots International poster contest, Gobierno de Guadalajara, México;\n2022 - Projeto selecionado - Poster Amazona, Peru Design Biennial.\n\nDurante o quadriênio, Rômulo publicou um (1) artigo completo em periódico, um (1) livro publicado/organizado, dois (2) capítulos de livros, um (1) trabalho completo em anais de eventos, dois (2) resumos em anais de congressos, duas (2) apresentações de trabalhos, cinco (5) produções técnicas e seis (6) produções artísticas/culturais, das podemos destacar:\n\nLivro publicado: ‘Impressões do Amazonas (1851-1910): memória gráfica e aspectos da história cultural’. Rômulo Nascimento Pereira (2021). 1. ed. Manaus: Fundo Municipal de Cultura, 2021. v. 1. 360p .\n\nCapítulo de livro publicado: ‘O diálogo entre as artes visuais e o livro Crisântemo de Cem Pétalas de Luiz Bacellar e Roberto Evangelista’. Rômulo Nascimento Pereira; Luciane Viana Barros Páscoa (2023). In: Allison Leão; Mariana Vieira. (Org.). Suíte crítica: estudos sobre a poesia de Luiz Bacellar. 2 ed. Manaus: Segunda Oficina Laboratório Editorial, v. , p. 166-196.\n\nArtigo completo em anais de eventos: ‘Vistas e visões do Amazonas: o espelho partido dos álbuns de vistas (1890-1910)’. Rômulo Nascimento Pereira (2021). In: 31º Simpósio Nacional de História, 2021, Rio de Janeiro. Anais do 31° Simpósio Nacional de História [livro eletrônico] : história, verdade e tecnologia. São Paulo: ANPUH-Brasil. v. 1.\n\nOutras produções técnicas: [1] Desenvolvimento de material didático ou instrucional: Cartilha Zona Maker, 2023 e [2] Participação no comitê Científico do 11º Congresso Internacional de Design da Informação CIDI 2023. \n\nProdução artística/cultural - Artes Visuais:\n\nCuradoria da exposição Resgate, 30 Anos: Documentos da circulação internacional de Roberto Evangelista. Rômulo Nascimento Pereira; Sávio Luís Stoco; Orlando Franco Maneschy; P. Maues (2022).\n\nExposição Múltiplos Olhares. Rômulo Nascimento Pereira (2021).\n\n2. Bibiana Oliveira Serpa\n\nCurrículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9736353473968379\nORCID: https://orcid.org/0000-0003-4153-671X \nPPDESDI: https://www.esdi.uerj.br/esdianos/3713/bibiana-oliveira-serpa \n\nA escolha de Bibiana Serpa como egressa destaque se deve à sua importante liderança na construção de um design político, colaborativo e socialmente relevante, tanto através de um extenso debate acadêmico sobre o tema como através de ampla atuação junto a movimentos sociais, principalmente no campo do feminismo; consolidando sua influência tanto no meio acadêmico quanto em iniciativas sociais.\n\nNo âmbito acadêmico, Serpa desenvolveu uma produção bibliográfica robusta, contribuindo significativamente para o debate sobre design e política. Sua pesquisa investiga as relações entre design e opressão, com ênfase em práticas participativas inspiradas no pensamento de Paulo Freire. Esse compromisso se reflete em publicações internacionais e nacionais, incluindo artigos científicos, capítulos de livros e apresentações em eventos de grande relevância para a área, como a ‘Participatory Design Conference’.\n\nAlém de sua contribuição teórica, Serpa se destaca por sua atuação prática na promoção de um design engajado. Como uma das lideranças da rede ‘Design & Opressão’, ela tem articulado espaços de reflexão crítica e resistência, reunindo designers, pesquisadores e ativistas para discutir e promover práticas que desafiam as estruturas de poder e promovam justiça social. Sua capacidade de articular conhecimento acadêmico e ação prática ilustra o impacto transformador do design na sociedade. Nesse sentido, seu trabalho junto a movimentos feministas demonstra como o design pode ser utilizado para fortalecer a luta por direitos e promover a autonomia de grupos historicamente marginalizados.Em suma, seu percurso ilustra a capacidade do design de extrapolar os limites tradicionais da profissão e de atuar como uma força motriz para mudanças sociais estruturais,contribuindo para a construção de um campo mais inclusivo, acessível e comprometido com a justiça social.\n\nAtualmente é coordenadora pedagógica e de imagem da campanha ‘Nem Presa Nem Morta’, uma Organização da Sociedade Civil que coordena uma estratégia de comunicação em favor da descriminalização do aborto no Brasil.\n\nFoi Professora Assistente no curso de Design da UFRJ entre 2020-2021 e 2023-2024. Compôs o corpo editorial do ‘International Journal of Engineering, Social Justice, and Peace’ de 2018 a 2023. Como revisora, contribui para os periódicos ‘Design and Culture, La Tadeo Dearte, Planning Practice and Research’, RChD: ‘Creación y Pensamiento’ e Revista Arcos Design (Rio de Janeiro): design, cultura, material e visualidade.\n\nÉ também co-fundadora da Rede ‘Design e Opressão’, uma rede interinstitucional que integra Ensino, Pesquisa e Extensão no Design, em diálogo com movimentos sociais e populares. Sua atuação visa encarar questões sociais urgentes por meio do design, ampliando sua compreensão para além da técnica e mercado. A Rede Design e Opressão busca incorporar perspectivas críticas e decoloniais, inspiradas no pensamento latino-americano, promovendo a produção de conhecimento acessível através de textos, materiais didáticos, vídeos, experimentos teatrais, grupos de estudo e cursos de extensão em relação com o campo do Design.\nhttps://www.designeopressao.org/ \n\nProduções de destaque\n\nDurante o quadriênio, Bibiana publicou: cinco (5) artigos completos em periódicos, sendo três (3) em periódicos internacionais, três (3) livros publicado/organizado, três (3) capítulos de livros, onze (11) trabalhos completos publicados em anais de evento, quatro (4) apresentações de trabalhos e oito (8) produções técnicas.\n\nLivro publicado: ‘ALTER-RESISTÊNCIAS: A libertação como projeto’. Bibiana Oliveira Serpa; Eduardo Souza; Sâmia Batista. (2024) 6. ed. Portugal: ESAD - IDEA, 2024. 55p.\n\nArtigos completos publicados em periódicos internacionais:\n1. ‘Prospecting anti-colonial qualities in Design Education’. Bibiana Oliveira Serpa; Frederick van Amstel;  Sâmia Batista; Marco Mazarotto (2023). VIRUS, v. 26, p. 135-143, 2023.\n\n2. ‘Militant Design Research: A Proposal to Politicize Design Knowledge-making’.  Bibiana Oliveira Serpa (2023) Diseña, v. 22, p. Article 4.\n\n3. ‘Hacia una praxis de la ingeniería en clave de Nepantla’.  Nicolás Gaitán-Albarracín; Andrés Acero; Claudia Grisales Bohórquez; Bibiana Serpa; Juan David Reina-Rozo (2020). International Journal of Engineering, Social Justice, and Peace, v. 7, p. 1-7.\n\nCapítulos de Livro:\n\n1. ‘Cartas (anti)dialógicas.’ Marco Mazzarotto; Bibiana Oliveira Serpa (2023) In: Barbara Necyk; Bianca Martins; Ricardo Artur Carvalho. (Org.). DesEduca em ação [livro eletrônico] : textos selecionados do DesEduca Lab. 1ed.Rio de Janeiro: PPDESDI, v. , p. 248-273.\n\n2. ‘Wicked Rituals of Contemporary Design Thinking’. Carmem Saito; Frederick van Amstel; Bibiana Oliveira Serpa; R. Angelou (2023). In: Johanna Mehl; Carolin Höfler. (Org.). Attending [to] Futures: Matters of Politics in Design Education, Research, Practice. 1ed.Hamburg: adocs, 2023, v. 1, p. 151-162.\n\n3. ‘Design como prática de liberdade: a rede Design & Opressão como um espaço de reflexão crítica’. Bibiana Oliveira Serpa; Frederick van Amstel; Marco Mazarotto; Ricardo Artur Carvalho; R. Gonzatto; Sâmia Batista. (2021). In: Cristiano C. Cruz; John B. Kleba; Celso A. S. Alvear. (Org.). Engenharia e outras práticas técnicas engajadas: Iniciativas de formação profissional. 1ed. Campina Grande: EDUEPB, 2021, v. 2, p. 443-468.\n\nArtigo completo em anais de eventos:\n\n1. ‘Weaving design as a practice of freedom: Critical pedagogy in an insurgent network’. Bibiana Oliveira Serpa; Frederick van Amstel; Marco Mazarotto; Ricardo Artur Carvalho; R. Gonzatto; Sâmia Batista; Yasmim Menezes (2022).  In: DRS 2022: BILBAO, 2022. DRS 2022: BILBAO. p. 1-14.\n\n2. ‘Reviews Gone South: A Subversive Experiment on Participatory Design Canons’. Pedro Reynolds-Cuéllar; Claudia Grisales; Marisol Wong-Villacrés; Bibiana Oliveira Serpa; Julian Iñaki Goñi; Oscar A. Lemus (2022). In: PDC 2022: Participatory Design Conference 2022, Newcastle upon Tyne United Kin. Participatory Design Conference 2022: Volume 1. New York: ACM. p. 206.\n\nApresentações em congressos:\n\n1. ‘Wicked Problems, Wicked Desig’. van Amstel, Frederick ; SERPA, B ; ANGELOU, R. ; SAITO, C. n. 2021. Attending [To] Futures conference. Köln, Alemanha. \nhttps://fredvanamstel.com/portfolio/wicked-problem-wicked-designs\n\n2. ‘Insurgent Design Coalitons: The history of the Design & Oppression network’. van Amstel, Frederick ; Batista, S. ; SERPA, B ; GONZATTO, R. ; MAZAROTTO, M. ; CARVALHO, R. A. P. 2021. PIVOT 2021. Virtual. https://dl.designresearchsociety.org/pluriversaldesign/pivot2021/researchpapers/17/\n\n3. ‘Solidarity as a Principle for Antisystemic Design Processes: Two cases of alliance with social struggles in Brazil’. SERPA, B. O.; Batista, S. .2021. PIVOT 2021. Virtual. https://dl.designresearchsociety.org/pluriversaldesign/pivot2021/researchpapers/3/\n\n4. ‘Towards a Political Design Through Feminist Ways of Movement-Making’. SERPA, B. 2021. PIVOT 2021. Virtual. https://dl.designresearchsociety.org/pluriversaldesign/pivot2021/researchpapers/6/\n\n\n3. Yasmin da Silva Menezes\n\nCurrículo Lattes:  http://lattes.cnpq.br/6082673333231685\nORCID: https://orcid.org/0000-0002-9644-8154 \nPPDESDI: https://www.esdi.uerj.br/esdianos/9199/yasmin-menezes \n\nA escolha de Yasmin Menezes como egressa do mestrado é justificada pela sua importante contribuição acadêmica e profissional  de relevância social, política e educacional. Sua trajetória é marcada por uma atuação comprometida com a promoção da inclusão e a análise crítica das opressões no processo formativo em Design, o que reflete um alinhamento com os valores e objetivos do Programa. Além disso, sua atuação ativa em Laboratórios de pesquisa, na Representação Discente e no Colegiado da ESDI demonstrou um engajamento constante na melhoria do ambiente acadêmico.\n\nAlém da pesquisa acadêmica, Yasmin atua no campo do design social e da curadoria de projetos artísticos e culturais e   tem se dedicado a práticas pedagógicas inovadoras e a projetos que envolvem a análise e sistematização de dados qualitativos em diversos campos.\n\nYasmin também atua como designer associada ao Grupo de Pesquisa em Políticas e Economia da Informação e da Comunicação (PEIC/UFRJ) no projeto ‘Biênio Muniz Sodré’.\n\nAtua também como designer no terceiro setor e como curadora e produtora em projetos ligados a artes e tecnologias. Durante o período de 2021 a 2024, Yasmin foi responsável pela elaboração dos relatórios ‘Direito à Comunicação no Brasil 2023 e 2022’, além do estudo  ‘Vozes Silenciadas - O corpo é nosso: a cobertura da mídia tradicional e da religiosa sobre os direitos sexuais e direitos reprodutivos’, todos projetos elaborados pelo Intervozes ‘Coletivo Brasil de Comunicação Social’. \n\nFoi responsável pela identidade visual e projeto gráfico do site ‘Resilipedia - Learning & Evaluation Journey’ iniciativa do projeto Weaving Resilience Initiative, que está sendo desenvolvido pela Pacto - Organizações Regenerativas. Na ‘Ensina Brasil’, atuou no projeto ‘Lampiar’, realizando trabalhos de design, referentes ao mapeamento do ecossistema de agentes da educação e da metodologia do projeto, entrevistas, análise de dados qualitativos, sistematização dos resultados e diagramação dos relatórios de diagnóstico e desenvolvimento do projeto. \n\nDesenvolveu materiais gráficos para a divulgação digital do projeto ‘Códigos Negros 2023: arte, memória, tecnologia e acervos’, idealizado pela Olabi. Fez parte da curadoria e produção da exposição ‘Quintais, ruas e encruzilhadas’ (2023-2024), realizada em parceria com a ‘Escola de Fotografia Popular Imagens do Povo - Observatório de Favelas’, e da exposição ‘O rascunho do sonho, a materialização do desejo’, parte da programação do Códigos Negros 2024. Como pesquisadora em design, seu principal interesse é abordar questões políticas diante do processo formativo da área, com foco nas interações sociais dentro e fora da sala de aula e nas práticas pedagógicas.\n\nProduções de destaque\n\nDurante o quadriênio, Yasmin publicou três (3) artigos completos em periódicos, dois (2) capítulos de livros, três (3) trabalhos completos publicados em anais de evento, três (3) apresentações de trabalhos, cinco (5) produções técnicas e três (3) produções artísticas/culturais, dentre as quais podemos destacar:\n\nArtigo completos em periódicos:\n\n1. ‘Design e gênero: marcações binárias na Ergonomia’. Yasmin Menezes; Felipe Grassi; Guilherme Altmayer (2023). Revista Arcos Design, v. 16, p. 258-275, 2023.\n\n2. ‘Sou uma outsider within: uma formação em design para além do currículo’. Imaira Portela; Yasmin  Menezes; Daniella França;  Ricardo Artur Pereira Carvalho (2022).  in:. PROJETICA v. 13, p. 153-165.\n\nCapítulos de livros publicados\n\n‘Sou uma outsider within’. Imaira Portela; Yasmin  Menezes; Daniella França;  Ricardo Artur Pereira Carvalho (2022). In: Barbara Necyk; Bianca Martins; Ricardo Artur Carvalho. (Org.). DesEduca em ação. 1ed.Rio de Janeiro: PPDESDI, 2023, v. , p. 228-.\n\nArtigo completo em anais de eventos:\n‘Escritas de Si: estratégias de escrita em produções acadêmicas no campo do Design’. Grassine De Oliveira; Yasmin Da Silva Menezes; Guilherme Altmayer; Ricardo Artur Pereira Carvalho (2024). In: Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design P&D Design, 2024, online. \n\nProdução artística:\n1. Curadoria da exposição ‘O rascunho do sonho, a materialização do desejo’. Yasmin da Silva Menezes; Sil H. G. Bahia (2024). Link: https://www.instagram.com/share/BAKmJS4A1g \n\n2. Curadoria da exposição ‘Quintais, ruas e encruzilhadas’. Yasmin da Silva Menezes (2024) Link: \nhttps://www.uerj.br/agenda/exposicao-quintais-ruas-e-encruzilhadas-no-centro-cultural/?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTEAAR2aGGWHPZ4YJ34u4CdlxFOeNR_uzNRenl1qIfyAM3hZFJS49Mx1Bw3DVL0_aem_Q5QPITOO8ejBc8uzMDA5pw \n\nProdução Técnica\nDiagramação e projeto gráfico da publicação [Vozes Silenciadas] O corpo é nosso: a cobertura da mídia tradicional e da religiosa sobre os direitos sexuais e direitos reprodutivos. Yasmin da Silva Menezes (2023). \nhttps://intervozes.org.br/publicacoes/vozes-silenciadas-o-corpo-e-nosso-a-cobertura-da-midia-tradicional-e-da-religiosa-sobre-os-direitos-sexuais-e-direitos-reprodutivos/ \n\n\n4. María Cristina Ibarra Hernandez\n\nCurrículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3707517093961615 \nORCID: 0000-0002-4466-9510 \nPPDESDI: https://www.esdi.uerj.br/esdianos/2619/maria-cristina-ibarra-hernandez\n\nMaría Cristina Ibarra possui trajetória acadêmica e profissional de alta relevância , Ao longo do  Doutorado em Design realizou mobilidade acadêmica internacional ‘CoDesign Research Center da The Royal Danish Academy of Fine Arts’ na Dinamarca. \n\nA abordagem  interdisciplinar entre design e antropologia de Ibarra pode ser verificada  em sua tese de doutorado e nas publicações subsequentes, produções que fortalecem a representatividade das temáticas de design colaborativo e decolonialidade. \n\nDesde 2019, atua como Professora Adjunta no Departamento de Design da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), onde coordena o grupo de pesquisa ‘Design, Antropologia e Participação’. Nesse cargo, desenvolve projetos que abordam temas como design participativo, design social e antropologia, com enfoque nas interseções entre design e colaboração social. Ibarra também tem coordenado a supervisão de estágios de docência e a direção de atividades técnico-científicas e administrativas no Centro de Artes e Comunicação da UFPE.\n\nSua produção bibliográfica expressiva, com artigos e capítulos publicados em periódicos nacionais e internacionais, além da coordenação de importantes eventos acadêmicos, atesta sua inserção no mundo acadêmico e profissional. A publicação de seu livro ‘Design como correspondência: antropologia e participação na cidade’ (2022) e sua participação como editora convidada em revistas de renome, como ‘La Tadeo De Arte e Creación y Pensamiento’, evidenciam sua relevância no campo do design. Sua atuação também inclui a coordenação do podcast ‘Sentipensante’, que foi selecionado para a 14ª Bienal Brasileira de Design, amplificando a discussão sobre design na América Latina. Ademais, Ibarra foi premiada por sua atuação como orientadora e paraninfa na UFPE, consolidando sua posição de destaque como formadora de novos profissionais. \n\nAlém disso criou um podcast como desdobramento de sua pesquisa de doutorado na ESDI, o ‘Sentipensante - Podcast  sobre Design e América Latina’, que foi selecionado para a 14ª Bienal Brasileira de Design, que celebra os melhores trabalhos em design no Brasil, entre 2020 e 2024.\n\nDurante o quadriênio, Maria Cristina publicou um (1) artigo completo em periódicos, um (1) livro publicado/organizado, dois (2) capítulos de livros, onze (11) trabalhos completos e três (3) resumos publicados publicados em anais de evento, quinze (15) apresentações de trabalhos e trinta e quatro (34) produções técnicas.\n\nProduções e Prêmios de destaque\n2022 - Prêmio ao melhor trabalho de Iniciação Científica na área de Ciências Sociais (Orientadora), UFPE.\n\nArtigos completos em periódicos:\n‘Aproximações em Design para além do Racionalismo: tecendo caminhos para o pluriverso’. María Cristina Ibarra; D Andrade (2021). Estudos em Design (Online), v. 29, p. 155.\n\nLivros publicados: \n‘Design como correspondência: antropologia e participação na cidade’. María Cristina Ibarra (2022) 1. ed. Recife: Editora UFPE. v. 1. 252p.\n\nCapítulos de livros publicados\n1. ‘Imagining a feeling-thinking design practice and research from Latin America’. María Cristina Ibarra (2023). In: Paul A. Rodgers, Joyce Yee. (Org.). The Routledge Companion to Design Research. 2ed.London: Routledge, v.1. 245p.\n\n\n2. ‘Sentipensar e corresponder em design’. María Cristina Ibarra (2023). In: Barbara Szaniecki; Pedro Biz; Zoy Anastassakis. (Org.). Imaginação, participação e correspondência: experiências do laboratório de design e antropologia. 1ed.Rio de Janeiro: PPDESDI,  p. 96-114.\n\nTrabalhos completos publicados em anais de eventos\n\n1. ‘Os Problemas Estão Vivos! Tecnologias do Sensível Através de Gestos, Desvios e Improvisos no Design’. M Gouveia; O. Duarte; María Cristina Ibarra (2023). In: III Seminário PPG Design, 2023, Recife. Anais do III Seminário PPG Design.\n2. ‘Laboratório de Designs para o Pluriverso: Práticas educacionais críticas no ensino de Design’. L. Oliveira; María Cristina Ibarra (2022) In: P&D 2022, 2022, Rio de Janeiro. Anais P&D Design 2022.\n\n\n5. Carolina Noury\n\nLattes: http://lattes.cnpq.br/8118298082169973\nORCID: 0000-0001-8409-0872\nPPDESDI:https://www.esdi.uerj.br/esdianos/2375/carolina-noury-da-silva-azevedo\n\nCarolina Noury se destaca por atuação e produção acadêmica consistentes, com publicações significativas em periódicos nacionais e internacionais, organização de eventos, além da organização e contribuição em livros  sobre o design brasileiro e latino-americano.\n\nA pesquisa de doutorado de Carolina Noury aborda o design editorial brasileiro, com ênfase no universo das publicações com design autoral, e investiga a manifestação da autoria no contexto do capitalismo cognitivo. Ela explora como o designer pode ser considerado o autor dos livros que projeta, especialmente em publicações em que o projeto gráfico se torna uma narrativa visual. Noury analisa o papel das pequenas editoras que investem na diferenciação estética e cultural das publicações, focando na produção imaterial e nos mecanismos de escassez e originalidade que conferem aos livros com design autoral um valor simbólico. \n\nFoi professora assistente na Universidade Federal do Rio de Janeiro, entre 2021 e 2023, , lecionando disciplinas que interligam o design com a antropologia, percepção visual e design social. Seu trabalho na UFRJ envolveu uma abordagem inovadora, unindo teoria e prática em projetos que exploram o design como uma ferramenta de transformação social e cultural. \n\nÉ editora chefe da Revista Arcos Design e integra o Conselho Editorial da Editora da UERJ (EdUERJ). De 2019 a 2024 foi pós-doutorando no PPDESDI com bolsa PNPD, sob a supervisão da professora Barbara Szaniecki, e atuou em projetos de alta relevância, como o estudo do design no contexto do Antropoceno e a articulação de novas formas de habitar o mundo através do design cartonero. Sua participação ativa em congressos e eventos de  relevância, como a ‘Reunião de Antropologia do Mercosul’ e o ‘Congresso Internacional de Design da Informação’, evidencia sua sólida atuação no campo acadêmico.\n\nProduções de destaque\n\nSua produção acadêmica inclui diversos artigos publicados em periódicos nacionais e internacionais, como a ‘Revista Chilena de Diseño e Pensamentos em Design’, além de livros organizados sobre o design cartonero e sua capacidade de criar outras formas de habitar o mundo. Carolina também tem participado de importantes eventos acadêmicos, como a Reunião de Antropologia do Mercosul e o Congresso Internacional de Design da Informação, além de atuar na organização e coordenação de eventos que discutem o design em sua relação com a cultura, a antropologia e a sustentabilidade.\n\nDurante o quadriênio, Carolina publicou sete (7) artigos completos em periódicos, dois (2) livros organizados, um (1) capítulo de livro, seis (6) trabalhos completos e um (1) resumo publicados em anais de evento, onze (11) apresentações de trabalhos e vinte (20) produções técnicas.\n\nArtigos completos em periódicos\n1. ‘Livros cartoneros: feralidades latino-americanas’. Carolina Noury da Silva Azevedo; Marina Sirito de Vives Carneiro (2024). Pensamentos em Design, . v. 3, p. 92-104.\n\n2. ‘A feralidade cartonera, um efeito não anunciado do Antropoceno remendado’.  Carolina Noury (2022) Revista Chilena de Diseño, v. 7, p. 105-116.\n\nDossiês editoriais: \n1. ‘Designs por vir: pensar, narrar e praticar outros mundos’. Carolina Noury da Silva Azevedo; Marina Sirito de Vives Carneiro (Org.) (2024) 17. Revista Arcos Design, 2024. 600p .\n\n2. ‘Design da(com) a t(T)erra: terrestre, território, terra-floresta e terraforming’. Carolina Noury da Silva Azevedo; Bárbara Szaniecki; K. M. P. Silva; G. Cocco; C. Salomao (2024). 68. ed. Rio de Janeiro: Lugar Comum, 2023.\n\nCapítulo de Livro:\n1. ‘Universo cartonero: uma prática de encantamento’. Carolina Noury da Silva Azevedo; Marina Sirito de Vives Carneiro (2023) In: Barbara Szaniecki; Pedro Biz; Zoy Anastassakis. (Org.). Imaginação, participação e correspondência [livro eletrônico]: experiências do laboratório de design e antropologia. 1ed.Rio de Janeiro: PPDESDI, 2023, v. , p. 68-95.\n\n2. ‘A prática cartonera, uma expressão do comum’. Carolina Noury da Silva Azevedo (2021) In: 10º Congresso Internacional de Design da Informação e 10º Congresso Nacional de Iniciação Científica em Design, Curitiba. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, p. 890-899.\n\n3. ‘De la base a los libros, el poder de los libros de cartón’. Carolina Noury da Silva Azevedo; Marina Sirito de Vives Carneiro (2024) In: Congreso de la Tierra - Ecología, Sociedad, Política, 2024, Buenos Aires. ACTAS | CONGRESO DE LA TIERRA."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4. Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no programa.\n\n2.4.2. Análise qualitativa dos melhores produtos bibliográficos (em periódicos, livros/capítulos e eventos)\n\nAtravés dos produtos indicados pelos docentes, buscamos entrelaçar as duas linhas de pesquisa do PPDESDI em vigor ao longo do quadriênio 2021-2024, e as principais temáticas-chave que congregam interesses de pesquisa mais específicos por parte dos docentes, e que também dão forma as novas linhas de pesquisa. Essas temáticas refletem a diversidade e a riqueza intelectual do programa, demonstrando como os interesses dos professores transcendem as fronteiras das linhas de pesquisa estabelecidas, criando diálogos interdisciplinares e abordagens transversais dentro da área de concentração do PPPDESDI: Design.\n\nPor exemplo, o design de serviços é abordado tanto em contextos de inovação social e ativismo quanto em aplicações práticas em saúde e educação, demonstrando a versatilidade do design como ferramenta para resolver problemas complexos. Da mesma forma, a interface entre design e tecnologia aparece tanto em estudos sobre sistemas dinâmicos e visualização de dados quanto em investigações sobre inteligência artificial e sua aplicação em contextos reais. Essas abordagens mostram como o design pode ser tanto uma prática técnica quanto uma ferramenta de reflexão crítica e transformação social.\n\nOutro exemplo significativo é a interseção entre design e educação, que aparece em projetos que exploram práticas pedagógicas inovadoras, formação de professores e a aplicação do design thinking em contextos escolares, em diálogo com a cultura maker. Essas produções evidenciam como o design pode ser uma ferramenta poderosa para a transformação educacional, promovendo práticas mais inclusivas e criativas a partir também do uso crítico de tecnologias em sala de aula..\n\nAlém disso, relações entre design e cidade, design e emergência climática, e design e política mostram como o design pode ser instrumentalizado para enfrentar desafios urbanos, ambientais e sociais, destacando suas implicações políticas e relevância em contextos de crise e transformação. Essas temáticas reforçam o papel do design como campo de conhecimento e prática, capaz de contribuir para a construção de futuros mais justos, sustentáveis e inclusivos.\n\nAssim sendo, a partir daqui, relacionamos as principais  temáticas-chave, a partir do agrupamento (não estanque) de produções convergentes indicadas como destaque pelos docentes, de modo a proporcionar um retrato fiel das pesquisas em curso no PPDESDI.  Essa análise não apenas reflete a diversidade e a qualidade da produção intelectual do Programa, mas também evidencia a recente modificação das linhas de pesquisa, visando fortalecer ainda mais a identidade e a relevância do Programa no cenário acadêmico e profissional do design.\n\nDesign de serviços, gestão e inovação com ênfase na saúde.\n\nAqui estão reunidas produções com foco em gestão, inovação e soluções projetuais e práticas para problemas sociais e organizacionais, com evidente ênfase em questões da saúde. As produções destacadas evidenciam abordagens do design em contextos reais, como saúde, SUS e ONGs, reforçando sua relevância como ferramenta estratégica de impacto social através da inovação. Esses projetos mostram como o design pode ser utilizado para melhorar processos, otimizar recursos e criar soluções centradas no usuário.\n\nO prof. André Ribeiro de Oliveira investiga o impacto do design na inovação e gestão empresarial e destaca produção que evidencia a convergência de pesquisas em desenvolvimento na nova linha de pesquisa Design, Gestão e Inovação, antiga TPI, a partir da sua nova configuração docente. Suas produções reforçam a importância da abordagem do design e sua aplicação em diferentes contextos, desde o desenvolvimento de produtos e serviços até sua influência nas dimensões operacionais, táticas e estratégicas das organizações, articulando teoria e prática e evidenciando a capacidade do design de gerar soluções aplicáveis.\n\nNo âmbito da saúde, o prof. Almir Mirabeau da Fonseca Neto desenvolve o projeto ‘NurseAid Monitor’, protótipo que utiliza visualização de dados, ciência de dados, sensores e internet das coisas para auxiliar pacientes acamados por longos períodos, com foco em ergonomia.\n\nJá o prof. Dércio Santiago da Silva Jr. trabalha com modelagem de sistemas, visualização de dados e metodologias com aplicações em saúde e educação ao destacar produção que evidencia o desenvolvimento de metodologias para calcular custos de cursos de medicina, com aplicação em sistemas informatizados de coleta de dados; assim como produção que realiza modelagem dinâmica do mercado de trabalho na área de enfermagem, com foco na estruturação de dados e visualização de informações. O trabalho contribui para a compreensão das variáveis que afetam o mercado de trabalho em enfermagem, auxiliando na tomada de decisões em políticas de saúde.\n\nPor último, destaca produção em projeto financiado pelo Ministério da Saúde que registra a metodologia de recuperação, limpeza e estruturação de bases de dados, pedra angular da definição da estrutura de data lake - e determina os limites atuais dos dados disponíveis. \n\nJá o prof. Sydney Freitas destaca artigo que relaciona conceitos de wayfinding para ambientes de saúde pediátrica, categorizando os dados em design de rotas com design de serviços e hospitalidade. Outros três produtos indicados aprofundam estudos de caso sobre metodologias para a condução de entrevistas estruturadas voltadas para a gestão de negócios, o varejo, empresas de startup, com foco em gestão e para empresas que fazem uso de resíduos têxteis para o desenvolvimento de produtos.\n\nA profa. Thaís Spiegel destaca produção que aborda avaliação do erro, em método atualmente utilizado pelo INCA como pouco efetivo (enviesado) para a predição dos cânceres de colo de útero e de mama. Notoriamente, os dois cânceres que mais são alvo de ações de prevenção e controle por parte de Estados e Municípios. A docente também destaca trabalho sobre tecnologias de gestão de saúde e tempo de espera na fila do SUS.\n\n[Consultar PDF 2. Formação 2021-2024 para tabela com informações complementares]\n\nDesign e educação\n\nFoca na interseção entre design e educação, explorando práticas pedagógicas inovadoras e a formação de professores como designers de experiências de ensino-aprendizagem. As produções destacadas evidenciam a importância do design na transformação da educação, promovendo práticas mais inclusivas e criativas. Esses projetos reforçam o papel do design como ferramenta para a inovação educacional e a formação de profissionais capazes de enfrentar os desafios contemporâneos da educação em todos os níveis - incluindo o ensino básico e médio.\n\nO prof. Marcos Martins indica produção que elenca práticas alternativas em educação de design e desenvolvimento de projetos experimentados durante o desenvolvimento de uma interface digital para o Formulário de Registro de Casos de COVID-19. Esse formulário foi preparado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) para coletar dados de pacientes diagnosticados com a doença ou com suspeita de tê-la. \n\nA profa. Zoy Anastassakis e o prof. Marcos Martins indicam livro internacional autoral, publicado por renomada editora, no qual narram os experimentos políticos e pedagógicos levados a cabo na ESDI entre 2016 e 2018, período de grave crise institucional da UERJ - evidenciando narrativa etnográfica de uma prática político-pedagógica experimental, revisão histórica do design e proposição teórico-crítica. \n\nNa mesma linha a profa. Zoy Anastassakis indica capítulo de livro no qual articula história, pedagogias e perspectivas para os estudos em design a partir de experimentações político-pedagógicas na ESDI enquanto diretora da instituição.\n\nJá a profa. Bianca Martins, que coordena o ‘Núcleo Design & Escola’, destaca livro que promove debates do grupo produzidos por professores da educação básica e designers, apresentando conceitos, propostas e experimentos que envolvem o design de práticas de ensino-aprendizagem como forma de qualificar a docência e propor atividades de aprendizagem mais instigantes no contexto da educação básica pública. Destaca também o livro autoral que busca valorizar o caráter mão na massa da aprendizagem e reconhecer o protagonismo das professoras e professores como sendo designers de práticas de ensino-aprendizagem, fruto de sua articulação com escolas públicas no Rio de Janeiro. De forma complementar, a docente destaca também artigo que aborda oficinas realizadas por 1238 professores da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro. Por fim, destaca o produto Design na escola: tecnologia e cultura maker em práticas de ensino-aprendizagem que relata as diversas experiências extensionistas do núcleo Design & Escola no ensino público no Rio de Janeiro.\n\nA profa. Barbara Necyk destaca produção que evidencia suas pesquisas sobre ensino em design, também associada ao ‘Núcleo Design & Escola’, com reflexão sobre os desafios contemporâneos do campo do Design em relação com a potencialidade das práticas tecnológicas do ensino. E ainda o livro que reúne coletânea de pesquisas e projetos desenvolvidos no âmbito do Laboratório de Design e Educação, DesEduca Lab.\n\nDestaca também artigo sobre a dificuldade com procedimentos metodológicos por parte dos estudantes que ingressam no mestrado advindos da graduação em design, e propõe o uso da linguagem gráfica como forma de organizar e analisar os resultados de uma entrevista. E ainda artigo que aborda questões da subjetividade no ensino do design a partir de passeios virtuais pela Lapa durante a pandemia da COVID19 como prática pedagógica.\n\nEm parceria com o prof. Marcos Martins, a profa. Noni Geiger destaca artigo no qual é analisada a divergência entre as práticas acadêmicas e a estrutura curricular da ESDI no campo da produção audiovisual.\nPor fim, o prof. Guilherme Altmayer destaca o artigo para o Dossiê PPDESDI, no qual narra o processo de autoavaliação de ensino na pós-graduação a partir da revisão da área de concentração e linhas de pesquisa - o que derivou na atualização do seu plano pedagógico.\n\n[Consultar PDF 2. Formação 2021-2024 para tabela com informações complementares]\n\nHistória e epistemologia do Design\n\nInvestiga histórias e epistemologias do design, com ênfase em técnicas históricas, cultura material e a evolução das práticas de design, a partir também de um olhar filosófico e antropológico. As produções destacadas contribuem para a compreensão e fortalecimento do design como campo de conhecimento, destacando sua evolução histórica e sua relação com outras áreas, como arte, tecnologia e filosofia. Esses estudos são fundamentais para a construção de uma base teórica sólida crítica sobre o campo e para a preservação da memória do design.\n\nNo âmbito da história do design, a profa. Helena de Barros investiga técnicas históricas de impressão e reprodução de imagens, com foco em design da informação e cultura material. Destaca produção em coautoria com discente que reflete sobre critérios para análise de livros impressos, com foco na cultura material e produção gráfica e também destaca capítulo de livro que evidencia o uso de tecnologias digitais para a identificação de processos de impressão em livros infantis, realizado em colaboração com o acervo da Biblioteca Brasiliana Mindlin - BBM, fruto de bolsa de pesquisa da Fundação Biblioteca Nacional. A docente destaca ainda artigo que investiga técnicas históricas de reprodução de imagem e seu impacto na comunicação visual. \n\nJá o prof. Almir Mirabeau da Fonseca Neto contribui com texto sobre a história do design no Brasil, a evolução de patentes e práticas de design ao destacar um capítulo de livro internacional que busca introduzir o leitor à história do design brasileiro, oferecendo uma visão geral do processo de institucionalização do campo do design no país - e propõe categorias de análise desenvolvidas por pesquisadores brasileiros. Destaca-se ainda artigo na edição comemorativa da Revista Universitária da UFPE sobre a participação de Orlando da Costa Ferreira, designer gráfico autodidata, como editor da Revista.\n\nO prof. Marcos Martins destaca traça uma narrativa histórica sobre o scroll infinito - invenção no campo do design da interação, cuja genealogia remonta aos anos 1970. A partir de Derrida apresenta possíveis implicações entre o scroll infinito, o arquivo, a percepção dos acontecimentos e a memória na contemporaneidade.\n\nPor sua vez, o prof. Daniel Portugal destaca artigo sobre um olhar mais amplo sobre a obra de William Morris, que aportam discussões historiográficas mais gerais do campo do design, mostrando como pode apontar para uma história especulativa do design. \n\nNo que tange epistemologia e filosofia do design, o prof. Daniel Portugal destaca livro organizado que coleciona textos que discutem a crença na verdade como oposição entre pensar e fazer. O livro assume um ponto de vista projetual, para o qual pensar e fazer só fazem sentido juntos. Fazer pensar o fazer. Destaca ainda artigo no qual apresenta resultados da pesquisa ‘Rumo a uma abordagem hermenêutica do design’ no qual critica a fundamentação dos estudos em design sobre uma base cientificista, contrapondo a ela uma abordagem hermenêutica, ao defender um pensamento que não separa o pensar do fazer e que atenta para os horizontes interpretativos, historicamente situados, que definem o design.\n\nPor fim, a profa. Zoy Anastassakis destaca artigo no qual se aprofunda sobre o fazer design pela antropologia aportando debates levantados por antropólogos, designers, e pensadores indígenas e quilombolas, que refletem um modo de fazer pesquisa em design em que o vivido se coloca em confluência com as práticas de pesquisa científicas.\n\n[Consultar PDF 2. Formação 2021-2024 para tabela com informações complementares]\n\nDesign e tecnologias digitais\n\nAqui estão reunidos destaques que exploram as interseções entre design e tecnologias digitais, com ênfase em sistemas dinâmicos, visualização de dados e inteligência artificial. Produções que reforçam o papel preponderante do design na era digital, evidenciando seu potencial inovador e capacidade de adaptação a novos contextos tecnológicos. \n\nO prof. André Soares Monat, que investiga visualização de informação e inteligência artificial explicável e gestos interativos, destaca artigo que realiza estudo de caso sobre o uso de inteligência artificial no projeto, realizando comparativo entre o trabalho humano e o da máquina. Destaca também estudo sobre a morfologia de gestos interativos realizados com mãos livres, em diferentes contextos culturais, de modo a verificar suas características, permitindo comparações. Ainda, em parceria com o prof. André Ribeiro de Oliveira destaca o artigo sobre simplificação de contratos eletrônicos através de visualização adequada. E por fim, em parceria com os prof. Almir Mirabeau da Fonseca Neto e Fernando Alvarus de Oliveira, discente do PPDESDI, destaca artigo que analisa a evolução dos modelos de inteligência artificial e o uso de visualização de dados para explicar decisões.\n\nO prof. Dércio Santiago da Silva Jr. destaca produto que versa sobre metodologias baseadas em sistemas dinâmicos e visualização de dados, com foco em experiência do usuário para modelos de inteligência de negócios. \n\nPor fim, André Ribeiro de Oliveira destaca a produção em parceria com a Tampere University sobre uma revisão de literatura acerca da gamificação e do design centrado na experiência.\n\n[Consultar PDF 2. Formação 2021-2024 para tabela com informações complementares]\n\nDesign e política\n\nInvestiga as implicações políticas do design enquanto agente social imbricado na sociedade, através das relações entre design e ativismo, práticas decoloniais, justiça social e participação comunitária. As produções aqui destacadas mostram como o design pode ser uma ferramenta para promover mudanças sociais e políticas, destacando sua relevância em contextos de desigualdade e exclusão. \n\nO prof. Gabriel Schvarsberg explora o design como ferramenta para o planejamento urbano participativo e ativismo social, no projeto Planejamento Alternativo Popular (PAPO), em caderno técnico que apresenta propostas de planejamento territorial para Petrópolis no Rio de Janeiro, desenvolvidas em parceria com comunidades locais.\n\nJá o prof. Ricardo Artur Pereira Carvalho investiga design e decolonialidade, com foco em práticas de design que promovem justiça social e dão a ver práticas de opressão. Destaca texto escrito em conjunto com aluna de graduação, mestranda e doutoranda para discutir as trajetórias das pesquisadoras no campo do design a partir do pensamento interseccional, abordando aspectos sensíveis como a política de cotas e o racismo institucional. \n\nDestaca também artigo escrito junto à rede Design e Opressão  que descreve a formação da rede e suas ações desde a pandemia e discute outras formas de pensar a atuação do design junto aos movimentos sociais.\n\nA profa. Zoy Anastassakis destaca produção em parceria com a profa. Barbara Szaniecki na qual discutem a noção de participação, propondo uma crítica também à noção de Sul Global, e apontando para a importância de se recuperar a dimensão prática e concreta do fazer design, ou seja, do design como verbo, e, portanto, como produção de conhecimento em movimento. \n\nA profa. Barbara Szaniecki também destaca produção onde levanta a questão do papel político do design no mundo atual, suas implicações para nossos estilos de vida em resposta à urgência da crise ecológica e a maneira como a cultura do design está sendo repensada à luz das críticas às visões universalistas da modernidade.\n\nJá a profa. Bárbara Necyk e o prof. Ricardo Artur Pereira Carvalho  indicam produto que versa sobre a organização da nova linha de pesquisa Design, Política e Subjetivação - situando o perfil de estudos, as principais referências e temáticas como educação, tecnopolítica e políticas da opressão.\n\nPor fim, o prof. Guilherme Altmayer destaca livro publicado que aproxima estudos de gênero e sexualidade - teoria queer - do campo do design a partir da articulação interdisciplinar com políticas de memória coletiva e história social, por meio de uma série de ações em campo - práxis curatoriais, editoriais e ativistas, tendo como denominador comum pessoas LGBTIA+ e espaços de acolhimento. Destaca ainda artigo que investiga insurgências estético-políticas de dissidências sexuais e de gênero no design e nas artes na década de 2010, em relação ao que ficou conhecido como levantes de 2013. \n\n[Consultar PDF 2. Formação 2021-2024 para tabela com informações complementares]\n\nDesign, cultura e arte\n\nEste agrupamento de produções explora as interseções entre design, cultural e produção artística, com foco em técnicas de impressão, design gráfico e práticas artísticas contemporâneas, incluindo curadoria. As produções destacadas evidenciam a inseparabilidade entre design e arte, mostrando como o design pode ser utilizado para criar obras que desafiam convenções e promovem reflexões críticas - projetos que reforçam a importância do design como campo de expressão artística e cultural.\n\nO prof. André Luiz Carvalho Cardoso destaca publicação que explora interfaces entre arte, arquitetura e design, com foco em práticas artísticas contemporâneas, derivado de seminário realizado em parceria com a Casa França Brasil no Rio de Janeiro. Destaca também o livro que narra sobre a ocupação artística de espaços públicos que reivindicam o direito à cidade, aproximando a curadoria do ensino através da exposição de arte cocurada por discentes durante o Seminário Design e Cidade.\n\nA profa. Helena de Barros investiga técnicas de impressão e design gráfico, com foco em produção comercial, artística e cultura material e destaca produção que investiga técnicas de impressão colorida, o colecionismo de impressos e seu impacto na produção artística e cultural. \n\nA profa. Noni Geiger investiga as relações entre imagem em movimento e design gráfico, explorando a interseção entre design e produção audiovisual, destacando artigo que explora a interseção entre design gráfico e produção audiovisual, com foco no ensino de design. Destaca também que analisa caminhos que a internet, sobretudo o Youtube, vem traçando no campo do cinema. E por fim, destaca artigo que promove o encontro de pesquisas e reflexões da nova linha de pesquisa do PPDESDI, Design, Cultura e Visualidade.\n\nO prof. Guilherme Altmayer destaca produção que aborda práticas artísticas a partir de uma perspectiva de gênero e sexualidade como estratégia de salvaguarda de memórias dissidentes.\n\nO prof Marcos Martins destaca produção no Instituto Harun Farocki sobre filme criado para  angariar doações para ajudar na subsistência de músicos sul-africanos que ficaram sem trabalho durante a pandemia de COVID-19. Destaca também texto sobre o coletivo norteamericano \"Gran Fury\" no catálogo da exposição no Museu de Arte de São Paulo, em 2023, onde traça correspondência entre os trabalhos dos artistas ativistas americanos nos anos 1980, expoentes da arte de protesto brasileira e os atuais canais de circulação de informação na internet.\n\nO prof. André Ribeiro aborda, em parceria com egressa, metodologias aplicadas ao design de interfaces e à experiência do usuário (UX) em plataformas digitais de acervos culturais, conectando-a às ciências da informação e às novas tecnologias digitais. \n\n[Consultar PDF 2. Formação 2021-2024]\n\nDesign, cidade, territórios e emergência climática\n\nExplora a relação entre design e cidade, com foco em mobilidade e emergências climáticas no antropoceno. As produções destacadas mostram como o design pode contribuir na abordagem de problemas urbanos complexos, destacando sua relevância em contextos de crise ambiental e social. Reforçam o papel do design na imaginação e construção de futuros sustentáveis e inclusivos, destacando sua importância na transformação do ambiente urbano e a construção de cidades mais resilientes.\n\nA profa. Barbara Peccei Szaniecki destaca um livro autoral que explora a relação entre design e cidade, com foco no espaço urbano e mobilidade, explorando transformações ocorridas no espaço urbano que abrem possibilidades de atuação para designers. Neste sentido, destaca também o livro que reúne produções embasadas simultaneamente em pesquisas de campo realizadas por meio do design participativo, codesign e ‘design anthropology’ e com diversos atores sociais e em pesquisa teórica a partir de autores do design e da antropologia.\n\nDestaca ainda artigo no qual aborda a relação entre a negação política e climática e investiga as possibilidades de práticas participativas para mudá-la. Analisa experiências recentes de assembleias abertas a diferentes cosmologias, seja no campo da produção ou na esfera política, e em articulações entre elas. \n\nJá o prof. Gabriel Schvarsberg, que explora a relação entre design, urbanismo e antropoceno, destaca artigo no qual discute como a morfologia urbana, herdada de ciclos de modernização da cidade, apresenta-se hoje como obstáculo à formulação de medidas de adaptação às emergências climáticas, propondo abordagem ‘ecomorfológica’ como resposta ao modelo de cidades cosmofóbicas. Schvarsberg destaca também um capítulo de livro em que defende que a experiência de caminhar, refletir e interpretar as ruas está profundamente conectada ao tipo de espaço público que cada sociedade produz.\n\nNo mesmo sentido o prof. Daniel Portugal destaca o artigo fruto do pós-doutoramento no departamento de Arts and Cultural Studies da Universidade de Copenhagen, no qual discute o resultado deoficinas para imaginar cenários de futuro urbanos em meio a mudanças climáticas. \n\nE por fim, o prof. André Luiz Carvalho destaca dois capítulos de livro em que no primeiro discute o papel da arquitetura nas cidades a partir de uma perspectiva decolonial a partir de alertas sobre as desigualdades sociais; e no segundo busca estreitar as relações entre o design e arquitetura a partir de descrição das atividades do grupo de pesquisa CURA no que tange reflexões sobre participação, coautoria, lugar, práticas populares e alteridade.\n\n[Consultar PDF 2. Formação para informações complementares]\n\n2.4.3. Análise qualitativa dos 8 melhores produtos indicados pelos programas como sua melhor produção\n\nOs critérios de seleção dos 8 melhores produtos do Programa:\n\n1. São produtos representativos da diversidade de pesquisas desenvolvidas no Programa, majoritariamente bibliográficas - resultado de investigações que articulam tecnologias sociais, produções teóricas e históricas, produtos técnicos para a popularização da ciência, bem como a organização de eventos de alto impacto acadêmico.\n\n2. Refletem as duas linhas de pesquisa - TISH (5 produtos) e TPI (3 produtos), e são relativamente proporcionais ao quantitativo de docentes pertencentes a cada uma. Os produtos escolhidos também dialogam com as quatro novas linhas: DGI (2), DTA (2), DPS (2)  e DCV (2) de forma equitativa, apontando para os novos caminhos do programa a partir da sua área de concentração e linhas.\n\n3. São produtos que evidenciam diferentes formas de inserção na sociedade; dois (2) produtos internacionais, três (3) nacionais e três (3) regionais;\n\n4. Os produtos mantêm relação interdisciplinar com os campos da saúde, educação, cidade, história, inteligência artificial e novas tecnologias digitais, política, mudanças climáticas, antropoceno;\n\n5. Os produtos foram escolhidos através de levantamento realizado entre docentes pelos membros da Comissão de Avaliação, que conta com ampla participação discente e de corpo técnico do Programa, garantindo transparência e olhares diversificados para as produções.\n\n1. ‘Design & Escola: projetando práticas de ensino-aprendizagem.’ Curso de curta duração - org:  Bianca Martins (docente); Barbara Emanuel (egressa), 2022. \nhttps://youtube.com/playlist?list=PL9VsZ1QAy66bAXtDvePf_0epCsyQgDV3R&si=fVgkb1iQTLRSe_-W \nProduto escolhido por abordar questões de educação, forte área de pesquisas do Programa, ligado ao DesEduca Lab, aderente a linha de pesquisa TISH e com evidente impacto social na educação básica e ensino médio. O curso de curta duração, organizado pelo grupo Design & Escola, consiste em aulas/oficinas para professores da rede pública do Rio de Janeiro que apresentam conceitos, propostas e experimentos que envolvem o design de práticas de ensino-aprendizagem.\nO núcleo ‘Design & Escola', coordenado por Bianca Martins, investiga a integração entre design e educação, defendendo o professor como designer de práticas de ensino-aprendizagem. Durante a pandemia, o grupo realizou encontros remotos, discutindo temas como aprendizagem inventiva, interdisciplinaridade e práticas colaborativas, culminando no conceito de Aprender Projetando — aprender resolvendo problemas reais de forma colaborativa e autônoma. Inspirado por teóricos como Kastrup, Walsh e Paulo Freire, o grupo propõe uma educação baseada em projetos, em que o design é uma ferramenta para integrar conhecimentos, promover colaboração e enfrentar desafios educacionais.\nO curso de curta duração apresenta os resultados desses debates, mostrando como o design pode transformar a educação, promovendo a interdisciplinaridade e a resolução de problemas complexos. O núcleo enfatiza a importância de formar professores com habilidades projetuais e defende que o design na escola não se limita à formação de designers, mas desenvolve habilidades cognitivas essenciais para a vida.\n\n\n2.’Everyday Acts of Design: Learning in Times of Emergency’. New York, London: Bloomsbury, 2022. Zoy Anastassakis e Marcos Martins (docentes).\nhttps://www.bloomsbury.com/us/everyday-acts-of-design-9781350162396/\n\nProduto escolhido por se tratar de livro publicado em inglês por renomada editora internacional, e apresenta alto impacto evidenciado pelos inúmeros convites internacionais para apresentação do mesmo. Com alta aderência a linha de pesquisa TISH, a publicação, ligada ao Laboratório de Design e Antropologia, é altamente relevante no que tange proposição de práticas educacionais e de projeto alternativas, em tempos de crise profunda da UERJ entre 2016 e 2018. O livro narra como a ESDI respondeu à crise com experimentos radicais de ensino. Estudantes, ex-alunos, professores e funcionários uniram-se, adotando a esperança como método e mostrando que é possível encontrar respostas positivas mesmo em situações de colapso iminente. Os casos narrados no livro oferecem alternativas ao ensino tradicional de design e demonstram que a educação pode ser um espaço de democracia e liberdade. Através de evidenciado posicionamento político, o livro adota uma abordagem parcial e conscientemente - assim como internacional, conectando a experiência da UERJ com movimentos semelhantes no Sul Global, como a Barefoot School na Índia e a ZIVA, fundada por Saki Mafunkikwa no Zimbábue.\n\n3. ‘NurseAid Monitor: An Ergonomics Dashboard to Help Change Position of Bedridden Patients. Lecture Notes in Computer Science.’ In: Vincent G. Duffy. (Org.). Digital Human Modeling and Applications in Health, Safety, Ergonomics and Risk Management. 46ed.: , 2024. Almir Mirabeau da Fonseca Neto (docente) et al.\nhttps://shorturl.at/vC57S \n\nPublicação internacional apresentada na International Conference on Human-Computer Interaction, em  2024, Washington DC, USA que foi escolhida por apresentar soluções para a saúde, a partir da interseção de produtos e serviços - internet das coisas, uma frente que vem se fortalecendo no PPDESDI, principalmente na linha de TPI, hoje TGI. Além disso, evidencia-se associação com a Incubadora de Empresas da ESDI e parceria com a Fundação Getúlio Vargas FGV-Rio.\n\nO artigo publicado versa sobre protótipo na área de saúde, para auxiliar pacientes acamados, trabalhando com a fusão de sensores para produzir inteligência diagnóstica utilizando visualização de dados e ciência de dados. Pacientes acamados ou usuários de cadeiras de rodas por longos períodos correm o risco de desenvolver feridas dolorosas e perigosas que podem levar a infecções graves se não tratadas adequadamente. A imobilidade prolongada contribui para atrofia muscular, complicações respiratórias e circulatórias, diminuindo a autonomia e a qualidade de vida do paciente após a alta hospitalar e prejudicando o processo de recuperação.\n\nO estudo propõe uma plataforma de monitoramento que auxilia enfermeiros e cuidadores em uma atividade essencial: a mudança de posição dos pacientes. Um experimento extensivo foi realizado com diversos voluntários e a ajuda de profissionais de saúde certificados. Os dados coletados alimentam um modelo de Machine Learning que integra um Painel de Ergonomia, ajudando a (i) identificar o momento certo para reposicionar o paciente, (ii) decidir a próxima posição, (iii) verificar se as mudanças estão ocorrendo conforme o planejamento médico e (iv) monitorar a posição do paciente entre as mudanças.\n\n4. ‘Materialidade, Projeto Editorial, Ilustração e Técnicas de Impressão nas Edições dos Livros Redigidos para a Mocidade Brasileira Traduzidos por Carlos Jansen, 1882-1943’. Helena de Barros (docente). In: Gabriela Pellegrino Soares; Patricia Tavares Raffaini. (Org.). Livros Infantis Velhos e Esquecidos. 1ed. São Paulo: Edusp, 2022.\nhttps://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/1452\n\nProdução escolhida por sua relevância para estudos em história do design, aderente a linha TISH e a nova linha Design, Cultura e Visualidade. Foi publicada pela renomada editora USP. A pesquisa evidencia colaboração com acervo da Biblioteca Brasiliana Mindlin - BBM associada a Fundação Biblioteca Nacional - FBN. E mais, o livro em que o capítulo está inserido foi altamente recomendado pela Fundação Nacional do Livro para Infantil e Juvenil em 2023. Com acesso gratuito, o livro já soma mais de 2.900 downloads. \n\nO trabalho aborda a produção editorial de livros infantis no Brasil no final do século XIX e início do XX, que teve como base clássicos da literatura universal, inicialmente importados da Europa. A coleção de Carlos Jansen, publicada pela editora H. Laemmert & C. a partir de 1882, foi uma das primeiras experiências de adaptação desses clássicos para o público jovem brasileiro, com textos em português e estilo adaptado. \n\nO capítulo analisa aspectos materiais das edições, como técnicas de impressão e a qualidade gráfica dos livros. A coleção é examinada como um exemplo pioneiro de projeto editorial voltado para o público jovem, com atenção à apresentação gráfica e ao uso de ilustrações coloridas como recurso pedagógico. As ilustrações são analisadas como elementos que contribuíram para a popularização dos livros e para a formação de uma identidade visual própria que influenciou a cultura literária e visual no Brasil, servindo como referência para futuras publicações infanto-juvenis. \n\nTambém oferece uma análise detalhada da materialidade e das técnicas de impressão utilizadas nas primeiras edições de livros infantis no Brasil. Destaca o papel do design gráfico e editorial oitocentista na formação de uma cultura literária nacional, especialmente voltada para o público jovem.\nhttp://fnlij.org.br/wp-content/uploads/2023/09/Lista-dos-titulos-AR-FNLIJ-2023.pdf\n\n5. ‘Proposta de método para o desenvolvimento de personas para plataformas de acesso digital a acervos culturais.’ Cláudia Souza e Silva (egressa); André Ribeiro de Oliveira (docente). Estudos em Design. 2024.\nhttps://doi.org/10.35522/eed.v32i1.1879\n\nAinda que pertença a linha TPI, a produção escolhida, publicada no periódico Qualis A1, também tem aderência a linha TISH por seu caráter de acesso à informação e bens culturais. A pesquisa realizada no acervo histórico da Fundação Oswaldo Cruz no Rio de Janeiro também foi um critério importante, evidenciando seu potencial de impacto social em instituições públicas nacionais. \n\nO artigo aborda metodologias aplicadas ao design de interfaces e à experiência do usuário (UX) em plataformas digitais de acervos culturais. O estudo fortalece também a perspectiva do design centrado no usuário, um campo essencial para a formação de pesquisadores e profissionais capacitados a desenvolver soluções inovadoras e acessíveis. A aplicação do método de personas como ferramenta de compreensão dos perfis de usuários pesquisadores de acervos históricos disponíveis digitalmente reforçam o caráter interdisciplinar da pesquisa em Design, conectando-a às ciências da informação e às novas tecnologias digitais\n\n6. ‘Memória gráfica brasileira e arquivo ESDI: o digital como meio para história do design em rede.’ Guilherme Altmayer (docente) ; Larissa Reis (IC); Carolina Guimarães (IC); Biatriz Silva e Souza(IC); Gabriela de Paula Almeida. In: 11º Congresso Internacional de Design da Informação 2024 - Caruaru. São Paulo: Blucher Design Proceedings, 2023. v. 12. p. 752-763.\nwww.doi.org/10.5151/cidiconcic2023-49_647237\n\nA escolha por artigo publicado em anais de congresso preza pela diversidade de meios para publicação acadêmica de qualidade. Pesa também na escolha a coautoria com três (3) bolsistas de iniciação científica, como estratégia de aproximar diferentes níveis educacionais e o impacto do projeto relatado, de caráter extensionista. Está também alinhado com a linha de pesquisa TISH.\nO artigo apresenta resultados de uma pesquisa em andamento no arquivo da Escola Superior de Desenho Industrial no Rio de Janeiro, que objetiva a digitalização e disponibilização do acervo da escola a partir de recortes curatoriais – temáticos e temporais – como estratégia de salvaguarda dos documentos analógicos, em estado precário de conservação, concomitante à ampliação do acesso a fontes históricas – memória gráfica – que conformam fragmentos da constituição do campo do design no Brasil. Para chegar ao descritivo da metodologia, que tornou possível criar um processo de duplicação e informação de evidências documentais para o espaço digital, discorre sobre a necessidade do aumento da presença de fontes históricas e historiografias sobre o design no Brasil de forma aberta na internet, localizando a ESDI no contexto da formação do campo do design.\nhttps://arquivo.esdi.uerj.br/ \n\n7. ‘Who is better in project planning? Generative artificial intelligence or project managers?’ André Monat (docente); André Barcaui (pós-doutorando). Project Leadership and Society, v. 4, p. 100101, 2023. https://doi.org/10.1016/j.plas.2023.100101 \n\nO artigo foi selecionado por sua aderência a linha de pesquisa TPI e pelo impacto gerado a partir da quantidade de downloads que obteve desde 2024 - mais de 100.000, tendo sido premiado pela editora.  A plataforma www.scopus.com, indica que o artigo já foi citado em 23 referências, sendo 11 na área de Computer Science; 9 em Engineering; 8 em Business Management and Accounting; 5 em  Social Sciences; e 4 em Economics, Econometrics and Finance.\n\nO artigo apresenta um estudo comparativo entre a IA generativa, especificamente o modelo GPT-4, e um gerente de projetos humano no desenvolvimento de um plano de projetos, com foco no setor de tecnologia digital. Utilizando uma metodologia principalmente qualitativa, o estudo analisou aspectos críticos do plano de projetos, como definição de escopo, cronograma, estimativa de custos, avaliação de recursos, planejamento de qualidade, mapeamento de partes interessadas, planejamento de comunicação e análise de riscos. O estudo reforça a importância da expertise humana para refinar as saídas da IA e maximizar seu potencial por meio da engenharia de prompts. Conclui-se que a integração cuidadosa entre a experiência humana e a IA é essencial para desenvolver planos de projetos robustos e confiáveis.\n\n8. ‘Seminário Design e Cidade - 14º P&D Design 2022.’ Organização de evento por Barbara Szaniecki, Gabriel Schvarsberg, André Carvalho.\nhttps://peddesign2022.wordpress.com/2022/08/30/design-cidade/ \n\nO seminário é um dos oito (8) produtos escolhidos por sua aderência a linha TISH e também a nova linha Design, Territorialidades e Antropoceno. Também por ter se dado como evento parte do Congresso P&D Design 2022, o seminário evidenciou pesquisas e abordagens que caracterizam o PPDESDI, garantindo impacto e visibilidade para as atividades desenvolvidas no Programa.\n\nO seminário realizado durante o 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, foi organizado pela profa. Barbara Peccei Szaniecki, então coordenadora do PPDESDI, em colaboração com os professores Gabriel Schvarsberg e André Luiz Carvalho.\n\nO evento teve como objetivo fortalecer a relação entre Design e Cidade, destacando a contribuição do design para áreas como arquitetura, urbanismo e planejamento urbano. O seminário reforçou a importância da ESDI, que oferece cursos de Design e Arquitetura, e do PPDESDI, que acolhe professores de ambas as áreas, promovendo um diálogo interdisciplinar - como fator que fortalece a área CAPES. Foram abordados temas como transformações urbanas, mobilidade, sustentabilidade e o papel do design na criação de soluções para os desafios das cidades contemporâneas. \n\nPalestras, mesas redondas e debates abordaram os seguintes temas como o papel do design na criação de soluções para desafios urbanos contemporâneos; integração entre design, arquitetura e urbanismo para o desenvolvimento de cidades mais inclusivas e sustentáveis.\n\nAlém das sessões do seminário, o evento contou com uma oficina - ‘Rua em Transe’, coordenado por Gabriel Schvarsberg e uma exposição de arte - ‘Atravessar o presente’, nas dependências da UERJ campus Lapa e nos muros externos, acessível ao grande público, com curadoria de André Carvalho e cocuradoria de quatro (4) discentes: ‘Corpos Anti(cis)têmicos’ por Grasine de Oliveira, ‘Museoresistência’ por Gustavo Cossio, ‘Desobediência’ por Pamela Marques e ‘Inscrições Subversivas’, por Thales Aquino.\nhttps://www.esdi.uerj.br/eventos/5300/atravessar-o-presente"},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"Não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo.\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"3.1. Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.\n\nO impacto e caráter inovador da produção intelectual do PPDESDI pode ser medido pela publicação de livros e capítulos de livros em produções de grande repercussão internacional, artigos em periódicos internacionais de relevância; bem como pelas premiações e distinções listadas no item 3.1.4.\n\n3.1.1. Abordagem dos temas tratados, buscando superar os limites das visões disciplinares e setoriais; articular teoria e prática para a compreensão das questões urbano - regionais, das intervenções urbanas, edilícias e do desenvolvimento de produtos, sistemas e serviços;\n\nAs oito produções intelectuais do Programa de Pós-Graduação em Design da UERJ foram selecionadas pela sua relevância e alinhamento às duas linhas de pesquisa e aos projetos de pesquisa de docentes e discentes. Cinco (5) das produções foram realizadas em coautoria com discentes. Cada uma dessas produções considera, ao menos, um dos seguintes aspectos elencados pela área, conforme detalhado abaixo.\n\nBuscamos contemplar a diversidade de produções intelectuais, prioritariamente bibliográficas, que evidenciam resultados e articulações com múltiplas áreas do conhecimento, a saber: educação (ensino aprendizagem), antropologia, cidade - arquitetura e urbanismo, história, informação, filosofia e cultura visual - na linha TISH; assim como na linha TPI aproximando o design da computação e interação, gestão de negócios e dos serviços.\n\nCabe ressaltar também que a indicação de seis (6) produtos de uma linha (TISH) e dois (2) da outra linha de pesquisa (TPI) reflete a relação entre a quantidade de docentes atuantes nas duas linhas no quadriênio. Reflete também, de forma equitativa, as novas linhas de pesquisa, conforme explicitado no item 1-Programa: DTA (2), DPS (2), DCV (2), TPI (2).\n\nA seguir relacionamos as 8 produções apontando os tópicos que cada uma delas contempla:\n\nO curso de curta duração ‘Design & Escola: projetando práticas de ensino-aprendizagem’ apresenta coletânea de aulas com (i) reflexões teóricas e práticas criadas para capacitar professores e gestores da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro SEEDUC/RJ. O curso apresenta relatos de práticas de ensino-aprendizagem nos mais diversos contextos escolares. As oficinas, com quatro módulos, são baseada nas etapas do duplo diamante, um recurso de organização projetual usado por designers, e que possui quatro etapas: imersão, definição, criação e implementação, resultando em avanços metodológicos (iii) na resolução de problemas educacionais e aportando contribuição significativa para o ensino do design: saber-fazer como uma tecnologia que implica explicitar a intencionalidade de um processo projetual.\nhttps://www.youtube.com/playlist?list=PL9VsZ1QAy66bAXtDvePf_0epCsyQgDV3R\n\nAssim como o livro ‘Everyday Acts of Design: Learning in Times of Emergency’ (New York, London: Bloomsbury, 2022. Zoy Anastassakis e Marcos Martins), articula teoria e prática (i) ao narrar os experimentos políticos e pedagógicos levados a cabo na ESDI entre 2016 e 2018, quando os dois autores eram diretores da unidade acadêmica. A partir do relato das experiências realizadas pela comunidade acadêmica, com ampla participação discente e de egressos, em um período de grave crise institucional na UERJ, a publicação articula essa crise com a história do campo do design no Brasil, além de sintetizar uma contribuição teórica e crítica à categoria de projeto, central para o campo. Desse modo, articula a narrativa etnográfica de uma prática político-pedagógica experimental, revisão histórica e proposição teórico-crítica (v) a partir de um léxico que aproxima o design de resistência, vulnerabilidade, cuidado, interdependência e coexistência.\nhttps://www.bloomsbury.com/us/everyday-acts-of-design-9781350162396/ \n\nO artigo ‘NurseAid Monitor: An Ergonomics Dashboard to Help Change Position of Bedridden Patients. Lecture Notes in Computer Science.’ (In: Vincent G. Duffy. (Org.). Digital Human Modeling and Applications in Health, Safety, Ergonomics and Risk Management, 2024 Almir Mirabeau da Fonseca Neto , Rafael de Pinho André, et al.) trata de um experimento inovador (iv), eminentemente prático aplicado à resolução de problemas, na área de monitoramento de pacientes acamados através da fusão de dados capturados por sensores e tratados por aprendizado de máquina. Se insere de forma interdisciplinar (ii) no campo da Internet das Coisas, do design de informação e da ciência de dados. Através de um processo de augmented image e machine learning foi possível utilizar um sensor térmico de baixo custo e identificar a temperatura e a posição de decúbito de pacientes acamados. Com esses dados foi gerado um dashboard para que profissionais de saúde possam acompanhar o paciente minuto a minuto, tendo em suas mãos um \"filme\" da sua evolução no ambiente hospitalar. O produto NurseAid Monitor foi gestado na Incubadora de Empresas da ESDI/UERJ, em parceria com a Fundação Getúlio Vargas (FGV-RJ).\nhttps://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-61063-9_3 \nAcesso ao artigo restrito a esta avaliação: https://shorturl.at/vC57S \n\nO capítulo de livro ‘Materialidade, Projeto Editorial, Ilustração e Técnicas de Impressão nas Edições dos Livros Redigidos para a Mocidade Brasileira Traduzidos por Carlos Jansen, 1882-1943.’ (Helena de Barros. In: Gabriela Pellegrino Soares; Patricia Tavares Raffaini. (Org.). Livros Infantis Velhos e Esquecidos. São Paulo: Edusp, 2022) apresenta metodologias inovadoras (iii, iv) para qualificar uma significativa produção histórica brasileira: a Biblioteca Juvenil composta por cinco títulos traduzidos por Carlos Jansen Müller, publicados pela editora H. Laemmert & C, a partir de 1882. O artigo desvenda as dimensões técnicas e materiais da ilustração e impressão de livros infantis entre fins do século XIX e as primeiras décadas do XX. A coleção apresenta ilustrações coloridas na técnica cromolitográfica, com alto padrão de qualidade gráfica, tendo sido a primeira coleção de livros infantis a ser traduzida para o português brasileirol. Além da pesquisa bibliográfica, através de um conjunto de métodos inovadores de pesquisa, o artigo articula teoria e prática (i), investigando [1] anúncios publicados na época, da correspondência entre agentes editoriais; [2] a investigação material dos livros originais, incluindo análise microscópica das ilustrações e a digitalização de imagens para [3] pesquisa em ferramentas digitais de busca reversa, sendo capaz de identificar dados ainda inéditos sobre este material histórico. \nhttps://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/1452 \n\nPor sua vez, o artigo científico ‘Proposta de método para o desenvolvimento de personas para plataformas de acesso digital a acervos culturais’ (Cláudia Souza e Silva; André Ribeiro de Oliveira. Estudos em Design. 2024.) se baseia em reflexões teóricas (i) sobre experiência do usuário (UX) e design centrado no usuário,  aplicadas em estudo de caso prático na Fundação Oswaldo Cruz no Rio de Janeiro e seu vasto acervo científico acessível digitalmente. O trabalho articula temas multidisciplinares (ii), integrando conhecimentos das áreas de design, ciência da informação, tecnologia digital e humanidades digitais (especialmente patrimônio cultural). Além disso, há uma evidente interação entre design e os campos de biblioteconomia, arquivologia e museologia, o que caracteriza uma abordagem interdisciplinar​. Apresenta também um avanço metodológico significativo ao propor um método estruturado para o desenvolvimento de personas específico para plataformas de acervos culturais digitais. O método aplicado à Fiocruz e a validação com especialistas demonstram seu potencial para resolver problemas práticos de acesso e uso de acervos digitais​ em outras iniciativas. O tema evidencia impacto prático e técnico, pois visa melhorar a usabilidade das plataformas de acervos culturais digitais, o que pode ter efeitos positivos na disseminação e acessibilidade desses acervos para o público em geral. O impacto cultural e social é evidente, uma vez que facilita e amplia o acesso a acervos importantes para a memória e identidade cultural, com potencial de aplicação em nível local, regional e nacional (v)​. \nhttps://doi.org/10.35522/eed.v32i1.1879 \n\nO artigo completo publicado em anais de congresso internacional ‘Memória gráfica brasileira e arquivo ESDI: o digital como meio para história do design em rede’ (Guilherme Altmayer; Larissa Reis; Carolina Guimarães; Biatriz Silva e Souza; Gabriela de Paula Almeida. 11º Congresso Internacional de Design da Informação 2024 - Caruaru. São Paulo: Blucher Design Proceedings, 2023), em colaboração com bolsistas de iniciação científica, articula teoria e prática (i) ao propor uma metodologia inovadora de digitalização e curadoria do acervo histórico da ESDI a partir de práticas projetuais do design como estratégia de ampliação do acesso ao arquivo. Os métodos apresentados (www.arquivo.esdi.uerj.br) para preservar e disponibilizar documentos analógicos em plataformas digitais articulam inovações práticas e são fundamentados  por uma discussão teórica transdisciplinar (ii) com as Humanidades Digitais e História Pública, conectando conceitos de memória gráfica, arquivologia e design de informação com a prática da catalogação e digitalização, utilizando tecnologias acessíveis e de conhecimento aberto. Sua conexão com o projeto WikiDesign amplia ainda mais seu alcance, ao fornecer subsídios para a melhoria de artigos sobre história do design na Wikipédia para fins de divulgação científica.\nwww.doi.org/10.5151/cidiconcic2023-49_647237 \n\nPor sua vez, no premiado artigo internacional ‘Who is better in project planning? Generative artificial intelligence or project managers?’ (André Monat; André Barcaui Project Leadership and Society, v. 4, p. 100101, 2023.) é evidenciada uma metodologia qualitativa inovadora (iv) e transdisciplinar (ii) (combinando projeto, ciência de dados e IA) ao comparar  as ações de um gestor humano de projetos com a solução apresentada por um modelo extenso de linguagem de Inteligência Artificial, demonstrando um avanço teórico aplicado à resolução de problemas projetuais (práticos). Para exemplificação dessa comparação, analisou-se um projeto bem sucedido e documentado de desenvolvimento de um aplicativo sob dois pontos de vista: o trabalho do gestor humano e as sugestões da ferramenta de Inteligência Artificial. Desde 2023, o artigo já alcançou mais de 100.000 downloads, sendo premiado pela editora Elsevier.\nhttps://doi.org/10.1016/j.plas.2023.100101\n\nE por fim, no Seminário Design e Cidade - 13 P&D Design 2022. (organização de evento, exposição e oficina por Barbara Szaniecki, Gabriel Schvarsberg, André Carvalho), ocorrido durante o 13o Congresso de Pesquisa e Desenvolvimento em Design apresenta-se como um produto eminentemente prático, com impacto social e cultural em âmbito nacional (v), ao promover reflexões que estreitam as relações entre design, arquitetura e urbanismo, evidenciando seu caráter interdisciplinar. Tanto as rodas de conversa promovidas quanto os projetos de extensão apresentados têm forte abordagem e ancoragem territorial, assim como visam a participação de designers e cidadãos em geral nos processos de design no espaço urbano e/ou político e, desse modo, estimulam outros imaginários para as cidades. Além das sessões do seminário, o evento contou com uma oficina - ‘Rua em Transe’, e uma exposição de arte - ‘Atravessar o presente’, nas dependências da UERJ campus Lapa e nos muros externos, acessível ao grande público.\nhttps://peddesign2022.wordpress.com/2022/08/30/design-cidade/ \n\n3.1.2. Valorização (pelo programa) do projeto de Arquitetura, Urbanismo e Design, em suas diversas escalas, como fundamento dos estudos teórico-metodológicos e críticos para as pesquisas e trabalhos realizados\n\nTodos os oito (8) produtos valorizam o projeto de Design, de distintas perspectivas críticas e aproximações metodológicas: características do caráter interdisciplinar do PPDESDI, e abrangem teoria e crítica, metodologia de projeto, história do design, serviços e produtos e processos interativos no âmbito da educação, negócios, saúde, direito à cidade e patrimônio cultural:\n\nAs oficinas do ‘Design & Escola: projetando práticas de ensino-aprendizagem’ narra experiências de professores e designers na escola: professores projetando, designers na educação, professores e designers trabalhando conjuntamente (iii). Cada aula  traz visões distintas sobre como o design e a tecnologia estão e podem estar presentes no cotidiano escolar, contemplando a vida em sociedade. Outras relatam o planejamento e resultados de atividades maker já realizadas pelos próprios professores e/ou em parceria com designers em escolas públicas. Alguns encontros trazem questionamentos e proposições a partir do pensamento crítico projetual do design como meio para enfrentar os desafios da educação básica. As oficinas oferecidas a professores da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, evidenciam seu caráter propositivo e com forte atuação em território - escolas públicas (iv).\n\nJá o livro ‘Everyday Acts of Design: Learning in Times of Emergency’ (New York, London: Bloomsbury, 2022. Zoy Anastassakis e Marcos Martins) formula uma revisão teórico-crítica do projeto em design (ii), discutindo sua relação com as categorias de futuro e desenvolvimento ao narrar experiências projetuais voltadas ao encaminhamento de questões emergentes, ancoradas no tempo presente e vividas pela comunidade acadêmica da universidade pública - ESDI/UERJ em período de crise, entre 2016 e 2018. A publicação questiona a relação entre fazer design e projeto, bem como entre futuro e atos cotidianos, como emergências do tempo presente abordando design como aprendizagem, prática situada ancorada no tempo vivido durante a crise (v). \n\nO artigo ‘NurseAid Monitor: An Ergonomics Dashboard to Help Change Position of Bedridden Patients. Lecture Notes in Computer Science.’ (In: Vincent G. Duffy. (org.). Digital Human Modeling and Applications in Health, Safety, Ergonomics and Risk Management, 2024 Almir Mirabeau da Fonseca Neto , Rafael de Pinho André, et al.) evidencia o processo de desenvolvimento de um projeto de produto relacionado à vida em sociedade, de caráter interdisciplinar (iii), dando ênfase a melhorias na saúde e articulando práticas projetuais com o campo da Internet das Coisas e Design de Interação. O protótipo do produto envolve o desenvolvimento de um painel dinâmico, interface prática, funcional e acessível no monitoramento de pacientes acamados (iv).\n\nO capítulo de livro ‘Materialidade, Projeto Editorial, Ilustração e Técnicas de Impressão nas Edições dos Livros Redigidos para a Mocidade Brasileira Traduzidos por Carlos Jansen, 1882-1943.’ (Helena de Barros. In: Gabriela Pellegrino Soares; Patricia Tavares Raffaini. (Org.). Livros Infantis Velhos e Esquecidos. São Paulo: Edusp, 2022) apresenta inovadora metodologia (iv) empregada na pesquisa descrita no artigo localizou dados que até então não tinham sido identificados e a análise microscópica das ilustrações. A partir de processos de digitalização, adicionou uma nova camada de análise, somadas a um amplo mapeamento de edições de obras análogas, como a identificação de diferentes técnicas de impressão e  dos ilustradores das obras originais, a comparação entre projetos editoriais e suas adaptações em outros países, mapeando o processo de idealização e mediação editorial e um fluxo de conexões intelectuais que legitimaram, pavimentaram e fizeram prosperar a formação de uma nascente indústria cultural literária para o público infantil no país.\n\nAo desenvolver personas que refletem as necessidades e comportamentos dos usuários reais, o projeto descrito no artigo Por sua vez, o artigo científico ‘Proposta de método para o desenvolvimento de personas para plataformas de acesso digital a acervos culturais’ (Cláudia Souza e Silva; André Ribeiro de Oliveira. Estudos em Design. 2024.) possibilita uma crítica e melhoria dos sistemas de acesso digital a acervos e arquivos, potencialmente aplicável a espaços físicos como museus e bibliotecas, otimizando a interação dos usuários com o ambiente construído e os serviços oferecidos. O produto valoriza também a metodologia de projeto (iii) de interação e serviços, ao propor um framework estruturado para o desenvolvimento de personas, que pode ser utilizado em projetos colaborativos e estratégias de design. O método sugere uma assessoria técnica embasada em entrevistas e validação colaborativa com especialistas, o que facilita a criação de projetos mais inclusivos e centrados no usuário. \n\nPor sua vez, o artigo ‘Memória gráfica brasileira e arquivo ESDI: o digital como meio para história do design em rede’ (Guilherme Altmayer; Larissa Reis; Carolina Guimarães; Biatriz Silva e Souza; Gabriela de Paula Almeida. 11º Congresso Internacional de Design da Informação 2024 - Caruaru. São Paulo: Blucher Design Proceedings, 2023) valoriza o projeto de arquitetura, urbanismo e design ao destacar o arquivo histórico da Escola Superior de Desenho Industrial (ESDI), escola pioneira no ensino superior do Design no Brasil, um marco na formação do design no Brasil e sua influência na estruturação de metodologias e práticas projetuais. O artigo evidencia a relevância histórica da instituição ressaltando a importância da preservação da memória gráfica e documental, por meios digitais, ajudando a compreender a evolução do design, sua relação com a indústria e sua inserção no meio acadêmico. Ademais, o projeto vem, a partir das experiências no arquivo ESDI, desenvolvendo metodologias projetuais replicáveis (iii) a outras iniciativas de digitalização e comunicação de acervos. Além disso, o artigo utiliza etapas do método do Duplo Diamante como estrutura para guiar as etapas do projeto de digitalização e curadoria do acervo da ESDI. Esse método permitiu a organização das fases de pesquisa e implementação, desde a exploração do problema até a definição de soluções e execução das digitalizações. \n\n‘Who is better in project planning? Generative artificial intelligence or project managers?’ (André Monat; André Barcaui Project Leadership and Society, v. 4, p. 100101, 2023.) contribui para os estudos em projeto da área AUD ao explorar e tensionar as possibilidades de integração da Inteligência Artificial generativa no planejamento de projetos (i e iii), componente essencial da pesquisa de design. Ao analisar os recursos da IA na estruturação de planos de projeto, gerenciamento de riscos e alocação de recursos, o estudo amplia a compreensão das possíveis funções da IA no planejamento sistemático em disciplinas orientadas para o design. A pesquisa também enfatiza a natureza iterativa dos planos de projeto gerados pela IA, alinhando-se com o processo de design, para o qual o refinamento contínuo é necessário para obter os melhores resultados.\n\nJá o Seminário Design e Cidade - 13 P&D Design 2022. (organização de evento, exposição e oficina por Barbara Szaniecki, Gabriel Schvarsberg, André Carvalho) aproxima atividades propositivas nas áreas de Arquitetura, Urbanismo e Design através da promoção de reflexões sobre a cidade e seus espaços. Por meio de rodas de conversa, exposições (que ocuparam também as ruas) e oficinas, o evento fomentou discussões críticas e metodológicas sobre a participação do design na construção de espaços urbanos mais inclusivos e sustentáveis - estimulando novos imaginários urbanos e fortalecendo a cidadania ativa por meio do design (iv). O seminário Práticas para Arruar Políticas resultou em produtos como a oficina https://arruar.org/ em parceria com o Centro Carioca de Design, que apresentou estratégias urbanas de organização e ocupação das ruas no entorno da Lapa, centro do Rio de Janeiro. Assim como a exposição ‘Atravessar o Presente’ vinculou o design às artes visuais a partir de diferentes aproximações curatoriais propostas por discentes.\n\n3.1.3. Indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado por meio de ações, projetos e parcerias entre empresas, governo e comunidades, de modo a aproveitar potenciais locais e regionais\n\nO processo de incorporação do conhecimento gerado por meio de ações, projetos e parcerias entre empresas, governo e comunidades requer uma abordagem flexível de avaliação, considerando a diversidade de indicadores envolvidos e a natureza de cada produção. Indicadores podem abranger desde métricas objetivas, como os resultados quantitativos de determinada iniciativa, até aspectos mais qualitativos, como a disseminação pública da ação e sua repercussão nos meios de comunicação. Além disso, a ativação de potenciais locais e regionais deve ser considerada um critério relevante, podendo ser mensurada tanto por indicadores quantitativos quanto pela amplitude de sua recepção e impacto na esfera pública.\n\nSegue análise de quatro (4) produtos que atendem a pelo menos um dos critérios de incorporação do conhecimento pela sociedade:\n\nO curso ‘Design & Escola: projetando práticas de ensino-aprendizagem’, derivado de parceria com a Secretaria Estadual de Educação do Estado do Rio de Janeiro, (v) articula tecnologias sociais ao levar projeto de design para a escola a partir de perspectivas do ensino-aprendizagem. As oficinas foram oferecidas para 1238 professores e coordenadores da rede pública em 2022, a disponibilização da oficina em canal na rede social YouTube permitiu aumentar o alcance das atividades para o público em geral:\nhttps://www.youtube.com/playlist?list=PL9VsZ1QAy66bAXtDvePf_0epCsyQgDV3R\n\nO artigo ‘NurseAid Monitor: An Ergonomics Dashboard to Help Change Position of Bedridden Patients. Lecture Notes in Computer Science.’ (In: Vincent G. Duffy. (org.). Digital Human Modeling and Applications in Health, Safety, Ergonomics and Risk Management, 2024 Almir Mirabeau da Fonseca Neto , Rafael de Pinho André, et al.) apresenta protótipo de produto desenvolvido em parceria com a Escola de Matemática Aplicada da Fundação Getúlio Vargas (FGV), sendo um projeto incubado na Incubadora de Empresas da ESDI/UERJ, através da empresa (i) Fusion - Inteligência Diagnóstica - o que permite estreitar as relações entre design de produto, inovação e soluções mercadológicas para a saúde. O projeto conta também com apoio da FAPERJ, através de bolsas de Iniciação Científica. De forma complementar, o protótipo pode ser visualizado no link abaixo:\nhttps://new.express.adobe.com/webpage/CXjHASoUeGP5E \nhttps://www.esdi.uerj.br/design/incubadora/apresentacao \n\nO estudo de caso apresentado no artigo ‘Proposta de método para o desenvolvimento de personas para plataformas de acesso digital a acervos culturais’ (Cláudia Souza e Silva; André Ribeiro de Oliveira. Estudos em Design. 2024.) foi aplicado na Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) no Rio de Janeiro (ii), uma instituição pública que conta com um dos maiores acervos culturais e científicos da América Latina, grande parte dele disponível em plataformas digitais. Isso demonstra que o método pode ser replicado em variados projetos governamentais que visam a democratização do acesso a informações culturais e científicas, através de plataformas digitais de acervos. O método proposto e sua replicabilidade contribuem diretamente para melhorar a usabilidade de plataformas digitais de museus, bibliotecas e arquivos públicos. A melhora e ampliação no acesso pode influenciar políticas públicas voltadas para a disseminação cultural e educacional, facilitando a inclusão social e a valorização do patrimônio cultural pela sociedade, em âmbito nacional.\n\nAinda, o artigo ‘Memória gráfica brasileira e arquivo ESDI: o digital como meio para história do design em rede’ (Guilherme Altmayer; Larissa Reis; Carolina Guimarães; Biatriz Silva e Souza; Gabriela de Paula Almeida. 11º Congresso Internacional de Design da Informação 2024 - Caruaru. São Paulo: Blucher Design Proceedings, 2023) evidencia o trabalho de digitalização e comunicação do arquivo ESDI como conhecimento aberto. O processo resultou também na construção de manuais práticos sobre as metodologias desenvolvidas, disponíveis para utilização por outras iniciativas de digitalização e comunicação de arquivos e acervos como estratégia de salvaguarda, com métodos de baixo custo - configurando uma tecnologia social: https://arquivo.esdi.uerj.br/metodologia. O projeto também mantém acordo com o Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro para a digitalização do arquivo ESDI e acervo MAM Rio sobre a engenheira Carmen Portinho (i), que foi diretora da ESDI por mais de 20 anos, projeto que conta com financiamento através de emenda parlamentar. Também, através do braço de extensão do projeto, intitulado Wikidesign: métodos de pesquisa em história do design para a Wikipédia, outra parceria relevante se dá com a WikiMedia Brasil, através do uso de ferramentas GLAM (galerias, bibliotecas, arquivos e museus), e suporte financeiro para maratonas de edição e eventos.\n\n3.1.4. Reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, por meio de premiações, entrevistas, destaques na mídia, realização de aulas magnas, palestras e conferências.\n\nAo longo do quadriênio o PPDESDI obteve reconhecimento científico, social e cultural em diversas frentes por meio de diversas premiações nacionais e internacionais, aula inaugural, distinções, além de entrevistas e participação em podcasts de alcance nacional.\n\nProdutos destacados e prêmios a eles atribuídos:\n\n1. ‘Who is better in project planning? Generative artificial intelligence or project managers?’ de autoria do Prof. Dr.  André Monat (docente) e André Barcaui (pós-doutorando PPDESDI e docente na UFRJ). \nPrêmio internacional concedido pela editora Elsevier para o artigo científico com o maior número de downloads em 2024:\nhttps://www.esdi.uerj.br/noticias/11187/artigo-de-andre-monat-e-pos-doutorando-ultrapassa-100-mil-downloads-em-2024 \n\n2. ​​’Materialidade, Projeto Editorial, Ilustração e Técnicas de Impressão nas Edições dos Livros Redigidos para a Mocidade Brasileira Traduzidos por Carlos Jansen, 1882-1943’ capítulo de Helena de Barros (docente) no livro ‘Livros Infantis Velhos e Esquecidos. 1ed. São Paulo: Edusp, 2022’ que é considerado como altamente recomendável na 49ª seleção anual da Fundação Nacional do Livro para Infantil e Juvenil 2023.\nhttp://fnlij.org.br/wp-content/uploads/2023/09/Lista-dos-titulos-AR-FNLIJ-2023.pdf \n\n3. A tese ‘Design nas bordas: juventude periférica, re-existências e decolonialidade em Belém do Pará’ da Profa. Dra. Sâmia Batista da Silva, defendida em 2022 no PPDESDI, com orientação do Prof. Dr. Ricardo Artur Pereira Carvalho, obteve o terceiro lugar no Prêmio de melhor tese no Congresso P&D Design 2024 em Manaus. \nhttps://peddesign.com.br/premio-teses-e-dissertacoes/ \n\n4. A tese ‘O drama do projeto: uma teoria acional do design’, autoria de Felipe Kaizer (egresso) e Orientação de João de Souza Leite (docente), obteve o segundo lugar Prêmio de melhor trabalho escrito não publicado no 34o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2021.\nhttps://mcb.org.br/wp-content/uploads/2021/10/34PD_resultado-final_rev3.pdf \n\n5. Romulo do Nascimento Pereira conquista o Prêmio Literário Cidade de Manaus 2021 - Ensaio histórico (prêmio Arthur Reis) com o trabalho derivado de sua tese intitulado: ‘Impressões do Amazonas 1851-1910: memória gráfica e aspectos da história cultural', publicado em livro.\nhttps://concultura.manaus.am.gov.br/wp-content/uploads/2022/03/Resultado-Premios-Literarios-2021.pdf \n\n6. A tese ‘Tropicuir: estético-políticas transviadas – memória, arquivo, design’ de Guilherme Altmayer (docente), recebe o Prêmio CTCH PUC-Rio de tese 2022. Com isso tem a tese publicada em livro pela Editora PUC-Rio, como reconhecimento pela excelência da pesquisa.\nhttps://www.editora.puc-rio.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1130&sid=29\n \nAula magna/inaugural em outra IES: \n\n1. Aula inaugural do Departamento de Artes e Design da PUC-Rio em 2023, proferida pelo Prof. Dr. Guilherme Altmayer, com o título ‘Design, Corpos e Política: gênero, sexualidade e performatividade’\nhttps://dad.puc-rio.br/2023/08/22/aula-inaugural-2023-2/ \n\nDistinções:\n\n1.Trabalho resultado da pesquisa da Profa. Dra. Helena de Barros com Fotomontagem é utilizado em uma questão do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) em 2022. \nhttps://www.esdi.uerj.br/noticias/5444/trabalho-da-professora-da-esdi-dra-helena-de-barros-foi-base-para-uma-das-questoes-do-enade-2022 \n\n2. ‘Discussões sobre qualidade de projeto em capas de livro – uma investigação a partir do Prêmio Jabuti (2000 a 2018)’, de Pedro Paulo Giudice de Menezes (discente) e orientação de Washington Lessa (docente) e Helena de Barros (docente) é selecionado para o 34o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2021. \nhttps://mcb.org.br/wp-content/uploads/2021/10/34PD_resultado-final_rev3.pdf \n\n3. ‘Impressões do Amazonas (1851-1910): memória gráfica e o desenho do circuito de comunicação impressa’, de Rômulo do Nascimento Pereira (discente) e orientação de Ligia M. Medeiros (docente) é selecionado para o 34o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2021.\nhttps://mcb.org.br/wp-content/uploads/2021/10/34PD_resultado-final_rev3.pdf \n\n4. ‘Usabilidade de ícones em ambientes virtuais de aprendizagem: uma análise pela ótica da neurociência e da experiência do usuário’, de Fernanda Mendes de Vuono Santos e  orientação de Sydney Fernandes de Freitas é selecionado para o 34o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2021\nhttps://mcb.org.br/wp-content/uploads/2021/10/34PD_resultado-final_rev3.pdf  \n\n5. O projeto editorial de guias de arquitetura, de Maria Helena Röhe Salomon (discente) e orientação de Helena de Barros (docente) é selecionado para o 35o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2022.\nhttps://mcb.org.br/pt/pt/design_mcb/museu-da-casa-brasileira-divulga-resultado-final-da-35a-edicao-do-premio-design/ \n\n6. ‘Risografia: ressurgimento e apropriação por designers gráficos como meio de produção para autopublicação’ de Igor Arume de Souza (discente) e orientação de Helena de Barros (docente) é selecionado para o 35o Prêmio Design do Museu Casa Brasileira 2022.\nhttps://mcb.org.br/pt/pt/design_mcb/museu-da-casa-brasileira-divulga-resultado-final-da-35a-edicao-do-premio-design/ \n\n7. Memória P&D Design - acervo histórico colaborativo do Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design. Gustavo Cossio (egresso), Paola Vichy (egressa) e Eduardo Camillo, é projeto acadêmico selecionado pela 14a. Bienal Brasileira de Design. \nhttps://www.bienaladg.org.br/?action=ows:entries.details&e=160409&project_year=2024 \n\n8. ‘Histórias do design social no Brasil: das utopias às pedagogias da ação do design como bem comum’ de autoria de Gustavo Cossio da Silva (egresso) é projeto acadêmico selecionado pela 14a. Bienal Brasileira de Design.\nhttps://www.bienaladg.org.br/?action=ows:entries.details&e=160444&project_year=2024\n\n9. ‘Trabalho digno, dimensão civil do projeto e pesquisa histórica no Brasil: a sessão Design, Designers e Utopia do 1º P&D Design 94’ de Gustavo Cossio da Silva (egresso) e André Luiz Carvalho Cardoso (docente orientador) é projeto acadêmico selecionado pela 14a. Bienal Brasileira de Design.\nhttps://www.bienaladg.org.br/?action=ows:entries.details&e=158428&project_year=2024 \n\nArtigos completos em anais indicados para publicação em periódico:\n\nRevista Projética - v. 13 n. 3 (2022):  Edição especial Congresso P&D Design 2022.\n\n1. ‘Cultura material e cultura da impressão como parâmetros para pesquisas comparativas em acervos de livros impressos.’ Autoria: Helena de Barros (docente) e Tarcísio Bezerra Martins Filho (discente). \nhttps://doi.org/10.5433/2236-2207.2022v13n3p69 \n\n2. ‘Trabalho digno, dimensão civil do projeto e pesquisa histórica no Brasil: a sessão Design, Designers e Utopia do 1º P&D Design 94’. Autoria: Gustavo Cossio (discente), André Luiz Carvalho Cardoso (docente), Rita Assoreira Almendra.\nhttps://doi.org/10.5433/2236-2207.2022v13n3p42 \n\n3. ‘A pedagogia crítica freireana como estratégia pedagógica nas ações extensionistas em design.’ Autoria: André da Silva Coutinho (discente), Bárbara Necyk (docente).\nhttps://doi.org/10.5433/2236-2207.2022v13n3p135 \n\n4. ‘Sou uma outsider within: uma formação em design para além do currículo.’ Imaira Portela (egressa), Yasmin Menezes (discente), Daniella França, Ricardo Artur Pereira Carvalho (docente).\nhttps://doi.org/10.5433/2236-2207.2022v13n3p153 \n\n5. ‘Práticas de design em contexto educativo como dispositivos de agenciamento de poderes, saberes e subjetividades.’ Bianca Martins (docente), Victor Silba (discente), André Coutinho (discente).\nhttps://doi.org/10.5433/2236-2207.2022v13n3p184 \n\n6. ‘Processos lentos experimentais: estímulos à prática-reflexiva no ensino contemporâneo de design gráfico.’ Ana Alencar (discente), Bárbara Necyk (docente). \nhttps://doi.org/10.5433/2236-2207.2022v13n3p201 \n\n7. ‘Atos cotidianos de design: fazer design sem projetar.’ Zoy Anastassakis (docente), Marcos Martins (docente).\nhttps://doi.org/10.5433/2236-2207.2022v13n3p220 \n\nInfoDesign - Especial CIDI 20 anos: produções de destaque\n1. ‘No rastro da ave-do-paraíso: design da informação em técnicas históricas de reprodução de imagem’ de Helena de Barros (docente). \nhttps://doi.org/10.51358/id.v20i2.1104\n\n2. ‘Graphic exploration, learning, invention and modelling: information design as a process for interview analysis’ de Ricardo Artur Carvalho (docente), Leonardo Oliveira da Silva Sidaoli (discente), Cristina Jardim Batista\nhttps://doi.org/10.51358/id.v20i2.1101 \n\nWebinários:\n\n1. Webinário Memória Gráfica & Design da Informação da Sociedade Brasileira de Design da Informação 2024 como organização e mediação da Profa. Dra. Helena de Barros (docente), Prof. Dr. Almir Mirabeau (docente), e Profa. Dra. Leticia Pedruzzi.\nhttps://www.youtube.com/watch?v=EesJ_Al4O_E \n\n2. Webinário lançamento dos Grupos de Interesse Especial (GIEs) da Sociedade Brasileira de Design da Informação, em 2024, com a participação dos docentes do PPDESDI Profa. Dra. Helena de Barros, Prof. Dr. Almir Mirabeau, Profa. Dra. Bianca Martins.\nhttps://www.youtube.com/watch?v=gtY-TVT7FMM \n\nEntrevistas:\n\n1. Entrevista internacional para o The Hollywood Reporter, com o Prof. Dr. Marcos Martins, sobre os filmes criados para o espetáculo \"Reuben T. Caluza: The B-Side\" exibido no Market Theatre, Johannesburg, África do Sul, 2023.\nhttps://thenollywoodreporter.com/lifestyle/multi-disciplinary-performance-marks-heritage-day-in-south-africa/ \n\n2. Entrevista internacional para o jornal Daily Maverick com o Prof. Dr. Marcos Martins, na reportagem ‘So, you’ve never heard of Reuben T. Caluza? That needs to change’,  em 5 de outubro de 2021.\nhttps://www.dailymaverick.co.za/article/2021-10-05-so-youve-never-heard-of-reuben-t-caluza-that-needs-to-change/ \n\nPodcast:\n\n1. Participação no podcast Tecnologias de gestão para a melhoria dos serviços do SUS, episódio com a participação da Profa. Dra. Thaís Spiegel, organizada pelo projeto UERJCOMRJ. 2024.\nhttps://www.uerjcomrj.uerj.br/index.php/2024/09/tecnologias-de-gestao-para-a-melhoria-dos-servicos-do-sus/"},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2. Impacto econômico, social e cultural do programa.\n\nA atuação do PPDESDI da UERJ se caracteriza pelo desenvolvimento de pesquisas de impacto econômico, social, cultural, artístico e tecnológico, como demonstramos com a inserção dos egressos no Item 2 - Formação e nas pesquisas e grupos de pesquisa docentes no Item 1 - Programa, assim como na diversidade dos oito (8) produtos selecionados.  Egressos se tornam lideranças reconhecidas na área, atuando na docência em universidades de excelência, em projetos direcionados para transformações sociais, curadoria de arte, com clara prevalência da convergência das questões tecnológicas, sociais, culturais e econômicas que envolvem o fazer design.\n\nNeste sentido, a atuação dos grupos de pesquisa e laboratórios do PPDESDI se dá com o objetivo de promover a convergência da pesquisa com o ensino - em relação estreita com a graduação e também escolas públicas de ensino médio, assim como em diversos projetos de extensão, brevemente citados nos parágrafos seguintes. O impacto de suas ações também é evidenciado na atuação conjunta em produções de âmbito nacional e internacional, participação em comitês, organização de prêmios e associações de design, bem como a participação em redes de pesquisa.\n\nO Laboratório Lada investiga práticas de codesign com populações quilombolas e povos originários através do projeto extensionista ‘Cozinha das Tradições’, programa de pesquisa-ação em rede de valorização da cultura alimentar e práticas tradicionais de povos originários e quilombolas, em diálogo também com Espaços Verdes, que compõe a rede de hortas comunitárias do Rio de Janeiro.\n​​https://www.instagram.com/cozinhadastradicoes.esdi/ \n\nO Laboratório Deseduca e o projeto de extensão ‘Design & Escola’ atuam diretamente no desenvolvimento de projetos de ensino-aprendizagem conjuntamente com escolas públicas - federais, estaduais e municipais do Rio de Janeiro, assim como com o colégio de aplicação CAp-UERJ. \nhttps://designescola.notion.site/Design-Escola-f77222f9c84f4d03ba698904372dacac \n\nNo grupo de pesquisa NUDE, as pesquisas desenvolvidas convergem para o conhecimento aberto e em rede como estratégia de divulgação científica através do projeto de extensão ‘WikiDesign, dedicado a melhorar e diversificar artigos sobre design e história do design na Wikipédia - com ênfase em mulheres, LGBTIA+e populações negras.\nhttps://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipédia:Wikidesign:_métodos_de_pesquisa_em_história_do_design_para_a_Wikipédia \n\nJá o grupo ‘CURA - ​​Cultura Urbanismo Resistência Arquitetura’ investiga a arquitetura de terreiros e a saúde do espaço urbano frente às desigualdades sociais e coordena extensão através dos projetos Laboratório de Cultura, Arquitetura e Urbanismo - Ilha Grande (LabCAU): temporalidade e desenvolvimento socioambiental em Dois Rios e Laboratório Socioambiental de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo - LSECAU.\n\nJá o projeto de extensão Arruar (https://arruar.org/), é parte do grupo de pesquisa ‘Arruar: políticas e narrativas territoriais’,  reflete sobre a ocupação política dos espaços públicos. O ‘LEGOS, Laboratório de Engenharia e Gestão em Saúde’, investiga soluções de projeto e gestão que promovam melhorias nas funções assistenciais (fim), administrativas e de formação (meio) para a entrega de saúde de qualidade à população no âmbito do SUS e do sistema suplementar.\n\nTodos os exemplos das ações supracitadas resultam na produção de discursos qualificados em questões de natureza pública e que produzem impacto nas mais diversas frentes em que atuam, conforme podemos aferir a seguir a partir do recorte dos 8 produtos selecionados:\n\n3.2.1. Impacto econômico e sociocultural.\n\nAs oficinas ‘Design & Escola: projetando práticas de ensino-aprendizagem’ atendem primordialmente a dois tópicos: \n(i) Métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população: as aulas reúnem relatos de experiências educacionais no ensino público, CAp-UERJ, ensino médio - e métodos de ensino-aprendizagem que aproximam as práticas projetuais do design ao ensino. As oficinas alcançaram mais de 1200 professores e coordenadores da rede pública do Rio de Janeiro.\n(iii) Participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação: as oficinas, organizadas com a egressa Barbara Emanuel, da egressa que hoje é docente na Universidade Federal Fluminense  (UFF). Conta ainda com colaborações de egressos, discentes e também de discentes de graduação do DesEduca Lab, em cooperação com a Secretaria Estadual de Educação do Estado do Rio de Janeiro.\nhttps://www.youtube.com/playlist?list=PL9VsZ1QAy66bAXtDvePf_0epCsyQgDV3R \n\nJá o livro ‘Everyday Acts of Design: Learning in Times of Emergency’ (New York, London: Bloomsbury, 2022. Zoy Anastassakis e Marcos Martins) atende a dois critérios de impacto sociocultural:\n(i) Métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população: a partir da grave crise sofrida pela UERJ entre 2016 e 2018, o livro descreve a intensa participação discente e docente na proposição de formas alternativas de ensino do design em tempos de quase colapso, tais formas foram formuladas através de uma série de ocupações que promoveram: \n(iv) Atividades sociais e extracurriculares nos diferentes espaços da escola, aulas abertas, oficinas ao ar livre, cineclubes, conforme pode ser aferido na linha do tempo criada pela egressa Juliana Paolucci em sua pesquisa ESDI Aberta 2017:\nhttps://esdiaberta2017.wixsite.com/linhadotempo \n\nO artigo e o produto proposto como solução para a saúde O artigo ‘NurseAid Monitor: An Ergonomics Dashboard to Help Change Position of Bedridden Patients. Lecture Notes in Computer Science.’ (In: Vincent G. Duffy. (org.). Digital Human Modeling and Applications in Health, Safety, Ergonomics and Risk Management, 2024 Almir Mirabeau da Fonseca Neto , Rafael de Pinho André, et al.) atende ao tópico: (i) Métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população, uma vez que propõe uma plataforma de monitoramento utilizando Internet das Coisas, que oferece suporte a usuários de cadeira de rodas e pacientes acamados, auxiliando enfermeiros e cuidadores em uma atividade essencial de rotina: a troca de posições ou a virada de pacientes. Um experimento estendido foi conduzido com uma base diversificada de voluntários e a ajuda de profissionais de saúde certificados. Os dados coletados são usados ​​por um modelo de Machine Learning para alimentar um Ergonomics Dashboard - resultando na criação de um protótipo, como proposição para a produção em larga escala.\n\nO capítulo de livro ‘Materialidade, Projeto Editorial, Ilustração e Técnicas de Impressão nas Edições dos Livros Redigidos para a Mocidade Brasileira Traduzidos por Carlos Jansen, 1882-1943.’ (Helena de Barros. In: Gabriela Pellegrino Soares; Patricia Tavares Raffaini. (Org.). Livros Infantis Velhos e Esquecidos. São Paulo: Edusp, 2022) atende ao tópico: (i) Métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população, por um aspecto sociocultural, ao desvendar e comunicar as dimensões técnicas e materiais da ilustração e impressão de livros infantis entre o fim do século XIX e as primeiras décadas do século XX, por ser uma estratégia de visibilidade de aspectos da história do design gráfico no Brasil, aliando técnicas digitais para a análise aprofundada de técnicas de impressão, que permite reforçar os procedimentos sofisticados do campo no Brasil no período.\n\nO estudo de caso apresentado no artigo ‘Proposta de método para o desenvolvimento de personas para plataformas de acesso digital a acervos culturais’ (Cláudia Souza e Silva; André Ribeiro de Oliveira. Estudos em Design. 2024.)  atende ao tópico: \n(i) Métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população, ao lançar mão de métodos que facilitam o acesso a acervos digitais importantes para a memória e identidade cultural brasileira, com potencial de aplicação em nível local, regional e nacional​. O fato da egressa Cláudia Souza Silva ser servidora na Fundação Oswaldo Cruz torna o resultado ainda mais relevante, garantindo sua implementação como política pública voltada para o acesso democrático à cultura e à informação. Ao melhorar a usabilidade de plataformas digitais de acervos culturais, o método facilita o cumprimento de políticas que visam a preservação e disseminação do patrimônio cultural, garantindo acesso amplo e irrestrito a fontes históricas da história da ciência brasileira.\n\nO artigo ‘Memória gráfica brasileira e arquivo ESDI: o digital como meio para história do design em rede’ (Guilherme Altmayer; Larissa Reis; Carolina Guimarães; Biatriz Silva e Souza; Gabriela de Paula Almeida. 11º Congresso Internacional de Design da Informação 2024 - Caruaru. São Paulo: Blucher Design Proceedings, 2023), derivado de projeto prático atende ao quesito (i) Métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população ao aproximar práticas projetuais do design das humanidades digitais - salvaguarda e comunicação de acervos através de meios digitais em rede, lançando mão de ferramentas de conhecimento aberto, como a plataforma ESDI e Wikipédia, e licença livre para a criação de manuais práticos de digitalização e comunicação de acervos, bem como a disponibilização do arquivo ESDI  com acesso universal.\nhttps://arquivo.esdi.uerj.br/metodologia \nO trabalho atende também ao tópico (iii) Participação de discentes em projetos de cooperação, através da colaboração com o Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro (MAM Rio) no projeto Carmen Portinho, que tem como desdobramento a digitalização e comunicação de parte do arquivo ESDI, escola na qual Carmen foi diretora.\n\nPor sua vez, o artigo internacional ‘Who is better in project planning? Generative artificial intelligence or project managers?’ (André Monat; André Barcaui Project Leadership and Society, v. 4, p. 100101, 2023.) atende ao tópico (i) Métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população ao promover discussões pertinentes quanto ao uso de Inteligência Artificial no que tange práticas projetuais, e tensionando  implicações econômicas da atuação de designers em um novo cenário em que a Inteligência Artificial cada vez mais se torna protagonista nas decisões de projeto. \n\nJá o Seminário Design e Cidade - 13 P&D Design 2022. (organização de evento, exposição e oficina por Barbara Szaniecki, Gabriel Schvarsberg, André Carvalho) atende ao tópico (iv) Atividades sociais e extracurriculares  por se tratar de um evento com massiva participação de discentes, egressos e público em geral em rodas de conversa, palestras, oficinas e exposição de arte, que contou com núcleos curatoriais coordenados por quatro discentes: ‘Corpos Anti(cis)têmicos’ por Grasine de Oliveira, ‘Museoresistência’ por Gustavo Cossio, ‘Desobediência’ por Pamela Marques e ‘Inscrições Subversivas’, por Thales Aquino:\n https://www.esdi.uerj.br/eventos/5300/atravessar-o-presente \n\n3.2.2. Impacto educacional: integração com os diversos níveis educacionais, ou outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc., contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas, na perspectiva de ampliar a interação da educação com o ambiente sócio físico (natural e construído)\n\nDos oito (8) produtos, seis (6) apresentam impacto educacional significativo e atendem aos critérios estipulados, dado seu caráter, em grande medida, voltado para aspectos como práticas e oficinas de ensino-aprendizagem na escola, a investigação de alternativas experimentais de educação no ensino superior, o acesso a acervos e informações digitais para pesquisa e organização de exposição artística como prática educacional.\n\nO curso ‘Design & Escola: projetando práticas de ensino-aprendizagem’ atende os critérios i, iii, iv e v, ao evidenciar práticas de ensino-aprendizagem no design em diversos níveis educacionais - ensino médio em escolas públicas, federais, estaduais e municipais do Rio de Janeiro; também através do convênio com a Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro para a oferta de oficinas desenvolvidas junto a professores e coordenadores da rede pública, configurando (iii) Produção técnica de apoio às atividades escolares.: \nhttps://www.youtube.com/playlist?list=PL9VsZ1QAy66bAXtDvePf_0epCsyQgDV3R  \nAs oficinas tiveram como desdobramento também parcerias com escolas da Baixada Fluminense e em oficinas (iv) como a de ‘Criação de minidocumentário sobre o cotidiano do bairro usando um celular’; oficina de ‘Criação de identidade visual para valorizar aspectos regionais em uniformes de escolas públicas da periferia’; parceria com creche comunitária periférica para desenvolvimento de atividades de design para a educação infantil inclusiva; desenvolvimento de material didático para apoio às atividades de design em salas maker recém instituídas em escolas pelas prefeitura do RJ; consultoria (iii) para identificação de mobiliário e tecnologias adequadas e viáveis para salas maker em escolas públicas do RJ. \n\nAinda, o artigo ‘Memória gráfica brasileira e arquivo ESDI: o digital como meio para história do design em rede’ (Guilherme Altmayer; Larissa Reis; Carolina Guimarães; Biatriz Silva e Souza; Gabriela de Paula Almeida. 11º Congresso Internacional de Design da Informação 2024 - Caruaru. São Paulo: Blucher Design Proceedings, 2023) atende ao critério (iii) Produção técnica de apoio às atividades escolares ao promover a educação aberta e colaborativa, capacitando estudantes de graduação para a pesquisa e curadoria de conhecimento e capacitação no uso interdisciplinar de ferramentas digitais de salvaguarda de arquivos e acervos históricos, além de fornecer insumos para aulas de história do design. Atende também o critério (iv) auxílio à criação de espaços alternativos para atividades educativas, permitindo que pesquisas realizadas no arquivo ESDI se tornem acessíveis a um público mais amplo, através de sua comunicação como conhecimento aberto e digital. Além disso, o projeto incentiva práticas de aprendizado ativo, em que os participantes aplicam métodos científicos na produção de conteúdo digital; assim como, de forma complementar, através de parcerias com o WikiMedia Brasil, amplia a comunicação e alcance dos resultados com o uso de plataformas de conhecimento aberto.\nhttps://arquivo.esdi.uerj.br/ \n\nPor sua vez, o livro Já o livro ‘Everyday Acts of Design: Learning in Times of Emergency’ (New York, London: Bloomsbury, 2022. Zoy Anastassakis e Marcos Martins) evidencia o critério de (iv) auxílio à criação de espaços alternativos para atividades educativas - através das experiências narradas no livro que fornecem alternativas às formas convencionais de ensino de design, mas também provam que a educação pode ser um local para a democracia e a prática da liberdade: plenárias abertas, exposições coletivas, oficinas organizadas por discentes, estratégias de ocupação. Com base em sua experiência pessoal de projetar e ensinar design em um momento de crise, os autores afirmam o valor de uma atitude de design que, ao se recusar a ser delimitada pela premeditação do design, insiste em uma prática radical e experimental como meio de sobrevivência. Algumas das experiências podem também ser aferidas no link abaixo:\nhttps://esdiaberta2017.wixsite.com/linhadotempo \n\nO artigo ‘Proposta de método para o desenvolvimento de personas para plataformas de acesso digital a acervos culturais’ (Cláudia Souza e Silva; André Ribeiro de Oliveira. Estudos em Design. 2024.)  atende ao tópico (iii) Produção técnica de apoio às atividades escolares, considerando que a proposta facilita, através de meios digitais em rede, o acesso a insumos para a pesquisa escolar considerando que a maior parte das pesquisas desenvolvidas por estudantes já são nativas digitais. O projeto faz com que  a facilitação do acesso a acervos e arquivos históricos, objetivo da pesquisa relatada no artigo, seja um facilitador para a educação em diversos níveis, desde a educação básica até o ensino superior. Professores, estudantes e pesquisadores lançam mão dessas plataformas como recursos didáticos para o estudo de patrimônio cultural e científico e da história do Brasil. O método proposto pela pesquisa auxilia na criação de plataformas digitais que funcionam como espaços alternativos de aprendizagem, permitindo que instituições como museus, bibliotecas e arquivos ofereçam experiências educativas fora do ambiente tradicional da sala de aula.\nhttps://basearch.coc.fiocruz.br/index.php/informationobject/browse?view=card&onlyMedia=1&topLod=0 \n\nO artigo internacional ‘Who is better in project planning? Generative artificial intelligence or project managers?’ (André Monat; André Barcaui Project Leadership and Society, v. 4, p. 100101, 2023.) evidencia o critério (ii) ao ressaltar a importância da alfabetização em Inteligência Artificial no ensino de gerenciamento de projetos, defendendo currículos que incorporem ferramentas baseadas em IA para preparar futuros profissionais. Ela também destaca a necessidade de programas de treinamento para ajudar os gerentes de projeto e outros profissionais a desenvolver habilidades para colaborar de forma eficaz com a IA. As descobertas do estudo são relevantes para universidades, programas de treinamento corporativo e organizações do terceiro setor que pretendem implementar a IA no planejamento e no gerenciamento de projetos. Neste sentido, também configura-se (iii) produção técnica de apoio às atividades escolares a partir de metodologia propositiva de uso de Inteligência Artificial para o projeto.\n\nFinalmente, o Seminário Design e Cidade - 13 P&D Design 2022. (organização de evento, exposição e oficina por Barbara Szaniecki, Gabriel Schvarsberg, André Carvalho) atende ao critério (iv) Auxílio à criação de espaços alternativos para atividades educativas através da organização de exposição de arte em espaço público e aberto com temas pertinentes ao campo do design, arte e política. A mostra Atravessar o Presente, parte do seminário, apresentou 5 núcleos curatoriais, desenvolvidos por discentes do PPDESDI, que abordaram questões políticas sobre a cidade e suas relações com a arte, design e arquitetura - com provocações como: Até quando vamos negar aos indígenas o pensamento tecnológico? Como politizar o design em cartazes, mobiliários e produtos? De que modo se pode ampliar os conceitos normativos, incluindo racialidades e gênero? Por que abandonar praças e ruas ao descaso público? Como descentralizar acessos a museus, para além das zonas privilegiadas da cidade?\nhttps://www.esdi.uerj.br/eventos/5300/atravessar-o-presente \n\n3.2.3. Impacto artístico: ações diferenciadas junto ao campo das artes\n\nO quadriênio foi marcado por intensa produção artística e de curadoria no PPDESDI, evidenciada não somente em cinco (5) dos oito (8) produtos de destaque - um deles com reconhecimento nacional, como veremos abaixo -, mas também em práticas artísticas que se deram em outras frentes que consideramos pertinente destacar brevemente.\n\nMarcos Martins apresentou, em 2024, o vídeo arte documental ‘Masiphumelele visits Anne Frank’ no Museu de Anne Frank na Holanda, que documenta de forma poética as oficinas realizadas em 2019 e 2020 com adolescentes moradoras na favela sul africana Masiphumelele.\nhttps://www.annefrank.org/en/about-us/news-and-press/news/2024/6/5/sound-art-experience-anne-frank-house/ \n\nTambém em 2024, Marcos Martins realizou trabalho de motion graphics para o espetáculo ‘Nkoli: The Vogue Opera', criado e apresentado na África do Sul. A obra narra a vida e obra do ativista Simon Nkoli, que ganhou notoriedade mundial por sua luta por políticas públicas relacionadas com a crise da AIDS nos anos 1980 e 1990.\nhttps://thecaperobyn.co.za/review-nkoli-the-vogue-opera-is-fierce-and-fabulous-history-protest-theatre/ \n\nJá Guilherme Altmayer realizou curadoria de mostra de âmbito nacional no Paço Imperial no Rio de Janeiro em 2022, em parceria com o pesquisador Leno Veras, pesquisador da Escola de Comunicação da UFRJ, sobre a obra do artista mato-grossense Adir Sodré.\nhttps://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2022-07/paco-imperial-abre-retrospectiva-do-pintor-mato-grossense-adir-sodre. \n\nGuilherme Altmayer também organizou e curou a mostra de cartazes que celebram os 60 anos da ESDI, no Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro, através de chamada aberta que contou com a participação de discentes e egressos, incluindo graduação.\nhttps://www.esdi.uerj.br/eventos/8097/mostra-de-cartazes-esdi-60-no-mam-rio \n\nA professora Helena de Barros vem desenvolvendo trabalhos artísticos com imagens generativas e inteligência artificial, tendo um dos seus trabalhos artísticos utilizado para ilustrar uma questão do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) em 2022.\nhttps://www.esdi.uerj.br/noticias/5444/trabalho-da-professora-da-esdi-dra-helena-de-barros-foi-base-para-uma-das-questoes-do-enade-2022 \n\n\nA seguir apresentamos cinco (5)  dos oito (8) produtos de destaque que evidenciam impacto artístico dentro dos critérios da avaliação:\n\nO capítulo ‘Materialidade, Projeto Editorial, Ilustração e Técnicas de Impressão nas Edições dos Livros Redigidos para a Mocidade Brasileira Traduzidos por Carlos Jansen, 1882-1943.’ (Helena de Barros (docente). In: Gabriela Pellegrino Soares; Patricia Tavares Raffaini. (Org.). Livros Infantis Velhos e Esquecidos. 1 ed. São Paulo: Edusp, 2022), parte do livro que recebe menção honrosa, evidencia seu aspecto artístico ao recuperar memória gráfica importante no que tange à ilustração de livros infantis antigos no Brasil e lançar mão de avançadas tecnologias digitais para a investigação em acervos históricos. O capítulo foi realizado em colaboração com o acervo da Biblioteca Brasiliana Mindlin - BBM, fruto da pesquisa realizada como bolsista do Programa Nacional de Apoio à Pesquisa - PNAP (2018-2019), da Fundação Biblioteca Nacional - FBN. O livro ‘Livros Infantis Velhos e Esquecidos’, no qual o capítulo se insere, foi também indicado como altamente recomendável na 49ª seleção anual da Fundação Nacional do Livro para Infantil e Juvenil - FNLIJ, 2023. \nhttp://fnlij.org.br/wp-content/uploads/2023/09/Lista-dos-titulos-AR-FNLIJ-2023.pdf \n\nJá o livro ‘Everyday Acts of Design: Learning in Times of Emergency’ (New York, London: Bloomsbury, 2022. Zoy Anastassakis e Marcos Martins) apresenta experiências alternativas que aproximam arte, design e educação (iv) durante o período de crise da UERJ, entre 2016 e 2018. Entre as atividades desenvolvidas na ocupação, estavam mostras de arte como - ‘50 Anos da Tropicália: Artes Visuais e Tropicália’, ‘Biomimética e o Design de Produto’ e ‘Como se pronuncia design em português: Brasil hoje’; também foram realizados cineclubes e oficinas como a de colagem com Pojucan. As atividades artísticas exemplificadas evidenciam pedagogias de ensino através das artes. Na linha do tempo, citada abaixo, como parte da pesquisa de mestrado da discente Juliana Paolucci, é possível visualizar as atividades que se deram no período narrado no livro Acts of Design:\nhttps://esdiaberta2017.wixsite.com/linhadotempo \n\nPor sua vez, o artigo ‘Proposta de método para o desenvolvimento de personas para plataformas de acesso digital a acervos culturais’ (Cláudia Souza e Silva; André Ribeiro de Oliveira. Estudos em Design. 2024.) atende ao critério de elaboração e conceituação características de processo artístico ao propor métodos que permitem que a curadoria de exposições de coleções e acervos públicos de ciência, especialmente em ambientes digitais, sejam mais alinhados com as necessidades e expectativas do público-alvo. Ao compreender melhor o comportamento dos usuários por meio de personas, curadores podem planejar exposições que sejam mais acessíveis, relevantes e atraentes visualmente, tanto em ambientes físicos quanto em plataformas digitais. O que resulta em experiências culturais mais inclusivas e adaptadas às necessidades informacionais e emocionais dos diferentes perfis de público.\n\nEm ‘Memória gráfica brasileira e arquivo ESDI: o digital como meio para história do design em rede’ (Guilherme Altmayer; Larissa Reis; Carolina Guimarães; Biatriz Silva e Souza; Gabriela de Paula Almeida. 11º Congresso Internacional de Design da Informação 2024 - Caruaru. São Paulo: Blucher Design Proceedings, 2023), o processo de digitalização e comunicação de obras gráficas geradas ao longo de sessenta (60) anos de existência da ESDI evidencia sua relevância para a ampliação do acesso e escrita das histórias do design gráfico no Brasil a partir das Humanidades Digitais e a história de práticas artísticas que se deram na ESDI (iv). O projeto ainda coordenou e curou a exposição de cartazes comemorativos aos 60 anos da Escola Superior de Desenho Industrial no Museu de Arte Moderna no Rio de Janeiro, em novembro de 2023. Através de chamada aberta a docentes, discentes e egressos, uma comissão de seleção, que inclui membros externos como o diretor do MAM Rio, selecionou 20 cartazes que foram expostos no Museu e também catalogados no arquivo.\nhttps://www.esdi.uerj.br/eventos/8097/mostra-de-cartazes-esdi-60-no-mam-rio \n\nA exposição de arte Atravessar o Presente, parte do ‘Seminário Design e Cidade - 13 P&D Design 2022’. (organização de evento, exposição e oficina por Barbara Szaniecki, Gabriel Schvarsberg, André Carvalho), que se deu durante o Congresso P&D Design 2022, teve a curadoria (ii) de André Luiz Carvalho (docente) e co-curadoria dos discentes do PPDESDI André Antônio, Felipe Grassine, Gustavo Cossio, Pamela Marques, e Thales Aquino. O objetivo da exposição foi o de situar a ideia de cidade no debate contemporâneo das emergências sociais e de suas relações com a arte, com o design e com a arquitetura a partir de reflexões em que a sociedade seja o foco principal. O processo curatorial foi norteado por alguns questionamentos críticos, fundamentais na escolha dos artistas participantes: até quando vamos negar aos indígenas o pensamento tecnológico? Como politizar o design em cartazes, mobiliários e produtos? De que modo se pode ampliar os conceitos normativos, incluindo racialidades e gênero? Por que abandonar praças e ruas ao descaso público? Como descentralizar acessos a museus, para além das zonas privilegiadas da cidade? ​​A exposição ocupou os espaços abertos dentro e fora da universidade, com obras que reivindicam e constroem variadas reflexões sobre o direito à cidade, atuando na transformação do presente.\nhttps://www.esdi.uerj.br/eventos/5300/atravessar-o-presente \n\n3.2.4. Impacto tecnológico: avanços produtivos gerados pela disseminação de tecnologias culturais e sociais, técnicas e conhecimentos artísticos e cultural\n\nO PPDESDI atende aos critérios estipulados para determinar impacto tecnológico em (3) de suas produções de destaque, uma delas por evidente reconhecimento e notoriedade, na qual podemos destacar o artigo de André Monat, que foi agraciado com prêmio com maior número de downloads pela editora Elsevier - mais de 100.000;  e a segunda ao promover a disseminação de tecnologias culturais e sociais por meio de práticas colaborativas com organizações e da aplicação de novos procedimentos tecnológicos em comunidades vulneráveis e no desenvolvimento de serviços voltados para a área da educação. Destacamos também o livro e as oficinas Design & Escola que chegaram a mais de 1000 professores da rede pública do estado do Rio de Janeiro. \n\nO artigo ‘Who is better in project planning? Generative artificial intelligence or project managers?’ (André Monat; André Barcaui Project Leadership and Society, v. 4, p. 100101, 2023.) obteve reconhecimento internacional através de premiação da editora Elsevier, pela qual foi publicado, por ter sido o artigo com o maior número de downloads no ano de 2024. No artigo são relatados experimentos que discutem os impactos tecnológicos do uso da inteligência artificial nas práticas de projeto e apontam para a necessidade de utilizar criticamente as novas tecnologias como aliadas no fortalecimento da profissão de designer e no projetar.\nhttps://www.esdi.uerj.br/noticias/11187/artigo-internacional-sobre-inteligencia-artificial-ganha-premio-pelo-maior-numero-de-downloads-em-2024-mais-de-100000 \n\nNas oficinas ‘Design & Escola: projetando práticas de ensino-aprendizagem’ são atendidos ambos (i e ii) os critérios de disseminação de tecnologias culturais e sociais e de conhecimentos artísticos e culturais, pois suas proposições concebem o pensamento projetual do saber-fazer como uma tecnologia social. A disponibilização e apropriação desta tecnologia por parte de centenas de docentes da educação pública, a partir de convênio com a Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, promovem a introdução de atividades maker na escola, propagando pedagogias a partir de formas de pensar projetual do design em escolas periféricas da cidade. As oficinas foram disponibilizadas na rede social YouTube, garantindo maior e prolongado alcance de suas propostas. \nhttps://youtube.com/playlist?list=PL9VsZ1QAy66bAXtDvePf_0epCsyQgDV3R&si=xvPW_WczAXbORr8k. O projeto contou também com cobertura midiática acadêmica, através da TV UERJ, na reunião de diversas unidades UERJ (FFP, UEZO, CAp/UERJ e ESDI) no Primeiro Encontro de Fazedores e Escola:\nhttps://youtu.be/3hsJFa8Pzp8?si=xFpDOPO1iKGRzYr7 \n\nPor sua vez o artigo ‘Memória gráfica brasileira e arquivo ESDI: o digital como meio para história do design em rede’ (Guilherme Altmayer; Larissa Reis; Carolina Guimarães; Biatriz Silva e Souza; Gabriela de Paula Almeida. 11º Congresso Internacional de Design da Informação 2024 - Caruaru. São Paulo: Blucher Design Proceedings, 2023) evidencia seu impacto tecnológico (i) através do caráter de conhecimento aberto do projeto abordado no artigo, inerente às humanidades digitais, o que promove  a disseminação de conhecimento  relativo à história do design e à utilização de tecnologias de código aberto para a comunicação cultural de acervos e fontes de alta relevância para a história do campo. A conjugação de práticas projetuais do design com políticas GLAM (galerias, bibliotecas, arquivos e museus) de acesso a digital a acervos permite trazer à luz produções gráficas e imagéticas ainda inacessíveis ao grande público. https://arquivo.esdi.uerj.br/ \nA partir de ações conjuntas com o projeto WikiDesign, vem sendo possível ampliar o alcance a conteúdos de história do design - artefatos, pesquisas, documentos - através de ferramentas como Wikipédia e WikiMedia Commons, lançando mão de licenças livres Creative Commons.\n\n3.2.5 Impacto profissional: contribuição para a formação de designers visando ampliar a atuação destes junto à comunidade\n\nSete (7) produtos do Programa apresentam, em diferentes vertentes, impacto na formação profissional do designer. Enquanto alguns são direcionados diretamente à formação e ensino-aprendizado do designer, outros expandem as possibilidades de ampliação do uso de ferramentas do design como práticas de educação e outras produções promovem, através da interdisciplinaridade, caminhos para a expansão do campo de atuação profissional do designer.\n\nAs oficinas ‘Design & Escola: projetando práticas de ensino-aprendizagem’ levam práticas do design para a formação de professores de nível médio da rede pública do estado do Rio de Janeiro. As aulas evidenciam como o pensamento projetual do design pode contribuir com o cenário da educação pública brasileira a partir da proposição de atividades mão na massa para os alunos - cultura maker. O curso e o livro dele derivado, também resultaram em um curso de extensão da ESDI/UERJ de capacitação de novos designers e professores da educação básica ministrado por mestrandas e doutorandos do programa. Parte do princípio de que designers já atuam em escolas, seja mediando oficinas com alunos e professores ou dando aulas em espaços maker. Já  os professores da educação básica carecem de qualificação em estratégias de elaboração de experiências didáticas que possam instigar alunos no contexto contemporâneo. \n\nJá o livro ‘Everyday Acts of Design: Learning in Times of Emergency’ (New York, London: Bloomsbury, 2022. Zoy Anastassakis e Marcos Martins) relata experiências que demonstram que a formação do designer não se limita ao ensino técnico ou estético, mas envolve também a construção de um pensamento crítico e a atuação em contextos sociais complexos, como o da crise da universidade vivida e relatada. A abordagem pedagógica apresentada enfatiza a necessidade de repensar currículos e metodologias de ensino para preparar designers que possam lidar com desafios reais e contribuir para transformações sociais. Ao descrever iniciativas como a reestruturação curricular da ESDI, e projetos colaborativos com comunidades indígenas e vulneráveis, os autores reforçam a ideia de que o profissional do design pode ser um agente de mudança e resistência em tempos de crise. Ao adotar uma abordagem internacional, os autores conectam e comparam sua própria história com a de movimentos semelhantes de ensino de design no Sul Global, como a Barefoot School na Índia e a ZIVA, fundada por Saki Mafunkikwa no Zimbábue.\n\nO artigo  ‘NurseAid Monitor: An Ergonomics Dashboard to Help Change Position of Bedridden Patients. Lecture Notes in Computer Science.’ (In: Vincent G. Duffy. (org.). Digital Human Modeling and Applications in Health, Safety, Ergonomics and Risk Management, 2024 Almir Mirabeau da Fonseca Neto , Rafael de Pinho André, et al.) promove a interdisciplinaridade (ESDI/UERJ - design e Fundação Getúlio Vargas - matemática, incluindo bolsistas de IC) para ampliação do escopo de atuação profissional do designer aproximando áreas como visualização de dados, design de informação, ciência de dados, estatística e Internet das Coisas (IOT). O projeto resultou também em uma disciplina colaborativa entre UERJ e FGV, ministrada em 2023/2 sobre saberes essenciais para a análise de dados na pesquisa em design.\n\nPor sua vez, o capítulo ‘Materialidade, Projeto Editorial, Ilustração e Técnicas de Impressão nas Edições dos Livros Redigidos para a Mocidade Brasileira Traduzidos por Carlos Jansen, 1882-1943.’ (Helena de Barros. In: Gabriela Pellegrino Soares; Patricia Tavares Raffaini. (Org.). Livros Infantis Velhos e Esquecidos. São Paulo: Edusp, 2022) introduz metodologias que aproximam tecnologias digitais para investigação de memória gráfica em acervos históricos e físicos, o que permite adicionar novas camadas de análise para designers que investigam a história do design. As práticas evidenciadas no capítulo derivam do desenvolvimento de técnicas sofisticadas de investigação gráfica que levou, em 2019, à premiação de melhor tese em design pela CAPES. Estes métodos vêm sendo utilizados na formação gráfica de designers na graduação. \n\nJá ‘Memória gráfica brasileira e arquivo ESDI: o digital como meio para história do design em rede’ (Guilherme Altmayer; Larissa Reis; Carolina Guimarães; Biatriz Silva e Souza; Gabriela de Paula Almeida. 11º Congresso Internacional de Design da Informação 2024 - Caruaru. São Paulo: Blucher Design Proceedings, 2023) impacta na formação de estudantes de design de forma interdisciplinar, ao agregar saberes das humanidades digitais e arquivologia nas práticas projetuais do design, para a preservação da memória gráfica e na produção de conhecimento no âmbito digital - espaço predominante de pesquisas em design. Além disso, a participação nas maratonas de edição na Wikipédia oferece experiência prática na comunicação científica e no uso de tecnologias colaborativas. Ao transformar pesquisas acadêmicas em conhecimento acessível, os projetos contribuem para uma maior compreensão da história do design e sua relação com a sociedade.\n\nO premiado artigo ‘Who is better in project planning? Generative artificial intelligence or project managers?’ (André Monat; André Barcaui Project Leadership and Society, v. 4, p. 100101, 2023.) contribui para o treinamento profissional do designer ao evidenciar como a Inteligência Artificial pode ser uma aliada e aprimorar o planejamento de projetos em disciplinas de arquitetura, urbanismo e design. Ele fornece insights sobre a capacidade da IA de automatizar os aspectos técnicos do gerenciamento de projetos, permitindo que os profissionais se concentrem em elementos criativos e estratégicos. Além disso, a pesquisa incentiva a colaboração interdisciplinar entre especialistas em IA e gerentes de projeto, promovendo um novo conjunto de habilidades profissionais que integra a tecnologia à experiência tradicional em design e planejamento.\n\nE por fim, o ‘Seminário Design e Cidade - 13 P&D Design 2022’. (organização de evento, exposição e oficina por Barbara Szaniecki, Gabriel Schvarsberg, André Carvalho) promove a aproximação do campo de atuação do designer de questões como o habitar a cidade. Em suma,o seminário aproxima  campos correlatos tais quais arquitetura, urbanismo e design, evidenciando sua intrínseca relação enquanto dispositivos que moldam comportamentos e direitos de acesso à cidade e à cultura material. Ao conjugar a promoção de mesas redondas, exposição de arte e oficinas, o seminário promoveu práticas formativas de designers e arquitetos a partir de uma grande diversidade de abordagens complementares."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3. Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa\n\nPerante a destacada atuação de docentes, discentes e egressos tanto no cenário internacional quanto no nacional, optamos por relatar  ambas as políticas de atuação - internacional e nacional, destacando produções bibliográficas, redes de pesquisa e articulações inter institucionais.\n\n3.3.1. Quanto à política de Internacionalização - será observado o envolvimento de docentes, discentes e egressos em pesquisas e produção intelectual, bem como a mobilidade e atuação acadêmica.\n\n1. PESQUISA\n\nNove (9) docentes participam de importantes redes de pesquisa no exterior:\n\nZoy Anastassakis está ligada ao Centro em Rede de Investigação em Antropologia (CRIA), em Lisboa, Portugal, a partir da  pesquisa intitulada ‘Fabulações especulativas em direção a uma antropologia por meio do design’. \nhttps://cria.org.pt/en/people/zoy-anastassakis \n\nZoy é também pesquisadora da Research Network for Design Anthropology, rede de pesquisa internacional estabelecida a partir da colaboração entre as instituições de ensino dinamarquesas: Royal Danish Academy of Fine Arts, Aarhus University, e a University of Southern Denmark.\nhttps://royaldanishacademy.com/en/who-network \n\nHelena de Barros é membro do SHARP - Society for the History of Authorship, Reading and Publishing, organização internacional de pesquisa com sede no Reino Unido.\nhttps://sharpweb.org/ \n\nGuilherme Altmayer é membro da Red Conceptualismos del Sur - rede internacional de pesquisa sobre arte, memória gráfica e política na América Latina. \nhttps://redcsur.net/2021/08/10/circulo-de-la-palabra-cibernetica/ \n\nRicardo Artur Pereira Carvalho integra a rede internacional de Design e Opressão. A rede de pesquisadores tem como  objetivo estabelecer laços de solidariedade entre todas as lutas contra a opressão que passam pelo design como ferramenta, espaço, ou questão a ser transformada. \nhttps://www.designeopressao.org/ \n\nGuilherme Altmayer e Ricardo Artur Pereira Carvalho integram a rede ECriD LATAM - Estudios Críticos del Diseño Latinoamericano, que conta com membros de universidades Latino Americanas.\n\nGabriel Schvarsberg integra como pesquisador a Rede Latino-Americana Imagem, Identidade e Território (Rede LAIIT) dedicada a debater temas ligados à questão urbana contemporânea no Brasil e América Latina conectada com UFRGS, FAU/UFAL, FLACSO - Equador, UBA - Argentina, e Universidade do Minho em Portugal. \nhttps://www.ufrgs.br/gpit/tag/rede-latino-americana-imagem-e-identidade-e-territorio/ \n\nDercio Santiago da Silva Jr integra o ‘Grupo de Análise de Políticas, Sistemas e Força de Trabalho em Saúde’ com a Universidade de York no Reino Unido, para o estudo de eficiência das unidades da Secretaria Municipal de Saúde do Rio de Janeiro.\nhttps://www.politicasdesaude.ims.uerj.br/projetos/eficiencia-sms-rj \n\nBarbara Peccei Szaniecki integra a equipe da Plateforme Art, Design et Société, ENSAD, Paris, onde também realizou seu estágio de pós-doutorado.\nhttps://plateformeartdesignsociete.ensadlab.fr/ \n\n2. PRODUÇÃO INTELECTUAL\n\nAo longo do quadriênio quatorze (14) docentes do PPDESDI publicaram trinta e três (33) artigos em periódicos e anais de eventos, livros e capítulos em veículos de circulação internacional de excelência, como Bloomsbury, Elsevier, Springer Nature, Routledge - em Nova Iorque, Londres, Paris e Lisboa, muitos deles em coautoria com discentes e egressos. A participação de egressos e discentes também foi muito significativa, totalizando dezessete (17) publicações internacionais. Entre docentes e discentes, totalizamos dez (10) artigos completos em anais de eventos internacionais, vinte e cinco (25) artigos em periódicos internacionais, quinze (15) capítulos de livros em inglês e um (1) livro completo.\n\nHouve também publicações discentes em eventos organizados por sociedades internacionais como a ‘Design Research Society’ e a ‘Design History Society’. Destacamos ainda o grande número de publicações em revistas latinoamericanas de instituições renomadas, como a Diseña da Universidade Católica do Chile e Actas de Diseño, da Universidade de Palermo, na Argentina. \n\nDestacamos ainda o livro ‘Everyday Acts of Design: Learning in a Time of Emergency dos professores Zoy Anastassakis e Marcos Martins, publicado pela editora Bloomsbury de New York em 2022 e já apresentado aqui em detalhes como um dos oito produtos escolhidos pelo Programa.\n\n[Consultar PDF 3. Impacto Social para informações complementares]\n\n3. MOBILIDADE E ATUAÇÃO ACADÊMICA\n\nParticipação em estágio sanduíche\n\nO PPDESDI vem incentivando a mobilidade de seus estudantes através de editais anuais internos de seleção de doutorado sanduíche com o apoio do Programa de Doutorado-sanduíche no Exterior (PDSE-CAPES).\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/informacoes-e-docs/editais \n\nNo quadriênio, quatro discentes realizaram estágio sanduíche nos Estados Unidos, Chile e Portugal, articulando redes de pesquisa que auxiliam na consolidação da internacionalização do PPDESDI. Faz-se necessário salientar a escolha de faculdades de Design, Arte, Arquitetura e de Urbanismo, fortalecendo as pesquisas na área; assim como a escolha de universidades no sul global e península ibérica, que são movimentos significativos para o estreitamento de laços com estes territórios. São eles:\n\n1. Gustavo Cossio \nhttp://lattes.cnpq.br/4790285434672700 \nRealizou estágio sanduíche (09/2021 a 02/2022) na Universidade de Lisboa (UL) com bolsas FAPERJ e PDSE/CAPES. Seu projeto de pesquisa ‘Histórias do design social no Brasil: utopias, abordagens e pedagogias do design como zona de contato’ com orientação do professor André Luiz Carvalho Cardoso (PPDESDI) contou com a co-orientação da professora Rita Assoreira da Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa.\n\n2. Pamela Cordeiro Marques Corrêa\nhttp://lattes.cnpq.br/5411991839951854 \nRealizou estágio sanduíche (01/2023 a 10/2023) na Universidad de Chile com bolsa PDSE/CAPES. Seu projeto de pesquisa ‘Design como produção da vida na América Latina: Uma proposta pedagógica através do design (re)existência’ tem orientação do professor Ricardo Artur Pereira Carvalho do PPDESDI e co-orientação do professor Daniel Opazo Ortiz da FAU da Universidade do Chile.\n\n3. Camila Carol de Albuquerque Oliveira \nhttp://lattes.cnpq.br/3479875274407285 \nRealizou estágio sanduíche ( 11/2023 a 05/2024) na Louisiana State University (LSU), em Baton Rouge, Estados Unidos, com bolsa PDSE/CAPES. Seu projeto de pesquisa ‘Trançado indígena brasileiro: fundamentos para o ensino propedêutico em design’ tem orientação do professor Ricardo Artur Pereira Carvalho e co-orientação do professor Michael Desmond do College of Art and Design da Louisiana State University, EUA.\n\n4. Igor Cesar Rosa da Silva\nhttp://lattes.cnpq.br/2257945568066672 \nRealizou estágio sanduíche (04/2024 a 07/2024) na Universidade de Aveiro, Portugal, com bolsa PDSE/CAPES. Seu projeto de pesquisa ‘Design: Desenvolvimento de Projeto para Produto Ecocompósito (fibra de piaçava + resina de mamona)’ tem orientação do professor Guilherme Altmayer (PPDESDI) e co-orientação do professor Eduardo Jorge Henriques Noronha da Escola de Arquitetura, Arte e Design da Universidade de Aveiro.\n\nRecebimento de estrangeiros\n\nO PPDESDI acolhe desde 2023, através do ‘Programa de Apoio à Pesquisa e ao Desenvolvimento Acadêmico’, o estadunidense Raphael Soifer, promovendo o intercâmbio científico e tecnológico da Universidade do Estado do Rio de Janeiro com outras instituições de ensino e pesquisa como Colby College. Bacharel (2004) pela Yale University (New Haven, EUA) em Antropologia e Artes Cênicas, mestre em Ciência da Arte pela Universidade Federal Fluminense (2012) e doutor em Planejamento Urbano pelo Instituto de Pesquisa e Planejamento Urbano e Regional (IPPUR) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (2017), Raphael atua sob supervisão de Gabriel Schvarsberg, proposta com forte aderência à linha TISH\nhttp://lattes.cnpq.br/2434194740048693 http://www.sr2.uerj.br/depesq/papd/selecao2023_docencia_preliminar.html \n\nEstágio pós-doutoral \n\nDois (2) docentes do PPDESDI realizaram estágio de pós-doutorado no quadriênio, fomentando a internacionalização e intercâmbio com pesquisadores estrangeiros na França e Dinamarca:\n\nDe 2023 a 2024, Barbara Peccei Szaniecki realizou estágio de pós-doutorado na Plateforme Art, Design et Société do laboratório de pesquisa em arte e design Ensad Lab da École Nationale des Arts Décoratifs de Paris, França, com apoio do PROCAD/UERJ. A pesquisa intitulada ‘Terrestre, territórios e terraforming: imagens para ressurgências da T(t)erra’ foi realizada sob supervisão da Profa. Francesca Cozzolino e resultou em apresentações da pesquisa e artigos publicados em periódicos internacionais, além de um livro a ser publicado pela Rio Books em 2025.\nhttps://plateformeartdesignsociete.ensadlab.fr/\nhttps://www.ensad.fr/fr \n\nEm 2023, Daniel Bittencourt Portugal realizou estágio de pós-doutorado no departamento de Arts and Cultural Studies da University of Copenhagen, Dinamarca, com o apoio do PROCAD/UERJ e financiamento do CNPq. A pesquisa intitulada “Urban Future Scenarios Under Climate Change” foi realizada sob supervisão do professor Anders Michelsen e contou também com a participação do prof. da ESDI Wandyr Hagge.\nhttps://artsandculturalstudies.ku.dk/ \nhttps://demo-esdi.com.br/urban-futures/\nhttps://www.esdi.uerj.br/eventos/5380/rio-2050 \n\nEm 2025 está previsto o intercâmbio internacional de Helena de Barros como bolsista do Visiting Research Fellowship do Centre for Book Cultures and Publishing - CBCP na Universidade de Reading no Reino Unido.\nhttps://research.reading.ac.uk/centre-for-book-cultures-and-publishing/helena-de-barros-cbcp-visiting-research-fellow/ \n\nE também em 2025, o estágio pós-doutoral em projeto internacional de Guilherme Altmayer será realizado na FAU-USP em São Paulo: ‘Graphic Design Histories for Creative Dissent: Archiving and Ethical Challenges’ com o Royal College of Art e Universidade de Joanesburgo.\nhttps://bv.fapesp.br/en/auxilios/115282/graphic-design-histories-for-creative-dissent-archiving-and-ethical-challenges/ \n\nOrganização de eventos internacionais\n\nEm abril de 2023, Guilherme Altmayer organizou o Seminário Desenhos de Futuro, que recebeu como convidado internacional o  professor Filipe Pais (Escola Nacional Superior de Artes Decorativas/Ensad Paris e Universidade das Artes de Londres/UAL) para a palestra e a oficina sobre ‘quase objetos’. https://www.esdi.uerj.br/eventos/5966/seminario-desenhos-de-futuro \n\nDaniel Bittencourt Portugal, durante seu estágio de pós-doutorado em 2024, participou da International Week da HfG Schwäbisch Gmünd e organizou um workshop ligado ao seu projeto. \nhttps://www.esdi.uerj.br/eventos/5380/rio-2050 \n\nBancas internacionais\n\nTrês (3) docentes participaram de seis (6) bancas de defesa internacionais no quadriênio: \n\nBarbara Szaniecki na banca de doutorado de Camila Andrade dos Santos: ‘Coisas de brincar: design participativo nas margens’ em 2024 na Faculdade de Arquitetura de Lisboa. Já Guilherme Altmayer participou da banca de graduação de Yeshua Romero  ‘Despliegues de artivismo transmarica / lgbtttiqa+, algunos casos en latinoamérica - colombia, venezuela y méxico’, em 2022, na Universidade Autônoma Nacional do México (UNAM). E Zoy Anastassakis participou de bancas de mestrado na Universidade de Lisboa em 2023: Artur Porto de Almeida Magalhães: ‘Bom Partido: Aplicativo de Aconselhamento de Voto para a Câmara dos Deputados do Brasil. 2023’; e da banca de Fábio de Almeida: ‘Data Sins. Reflexões sobre o Colonialismo de Dados através do Design Especulativo?’. E na Universidade Nova Lisboa, em 2021, da banca de Guilherme Magalhães de Sousa com o trabalho ‘O impacto do uso da Internet na prática contemporânea do design de comunicação'. Na Hong Kong Polytechnic University na banca de doutorado de Andrea Navarrete Rigo: ‘Autonomous Design as a Decolonial Tool’ em 2023. \n\nCoorientação internacional\n\nZoy Anastassakis coorientou projetos de mestrado na Faculdade de Belas Artes da Universidade de Lisboa em Portugal. [1] Arte Multimédia: ‘CINEMAR - Participar, encontrar, transformar e re-existir: uma experiência coletiva em artes visuais, cinema e arquitetura’ de Sofia Martins Monteiro Costa Pinto em 2021; e em Crítica, Curadorias e Teorias da Arte: e [2] ‘História da arte moderna brasileira à luz da reantropofagia’ na Crítica’ de Mariana Maia Gama em 2022.\n\nEditoria de periódicos internacionais e comitê científico\n\nBarbara Szaniecki é uma das editoras da revista ‘Multitudes’, da França, publicação na qual o design é abordado de modo transdisciplinar, em articulações com as ciências políticas, as artes e a filosofia.\nhttps://www.multitudes.net/ours-de-la-revue/ \n\nRicardo Artur Pereira Carvalho, como membro fundador da Rede Design e Opressão, foi um dos editores convidados da revista da Bienal do Porto, Portugal, a Alter-Journal.\nhttps://store.esadidea.pt/products/alter-journal-6. \nVale citar que membros da Rede também realizaram a edição de dois números da Revista Diseña no Chile.\nhttps://doi.org/10.7764/disena.21\nhttps://doi.org/10.7764/disena.22  \n\nZoy Anastassakis compôs o Comitê Científico da Participatory Design Conference em 2022, na Universidade de Newcastle, no Reino Unido.\n https://pdc2022.org/about/programme-committee/\n\nBarbara Necyk, é revisora do periódico Diseña, da Escuela de Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Chile, desde 2022. \n\nDesenvolvimento de atividades acadêmicas no exterior\n\nOs professores do PPDESDI também desenvolveram, ao longo do quadriênio, várias atividades acadêmicas no exterior, entre as quais podemos destacar:\n\nMissão de curta duração\n\nSob coordenação de Guilherme Altmayer, o PPDESDI realizou, em 2022, missão de curta duração, em intercâmbio docente com a Universidade North da Croácia, com financiamento do Programa Europeu Erasmus+. Participaram também Daniel Portugal, Ligia Medeiros, Fernando Reiszel, Luiz Antonio Vidal e Wandyr Hagge, no intercâmbio de duas semanas, em atividades como palestras e  reuniões entre docentes e discentes de ambas as universidades. \nhttps://www.unin.hr/2023/02/erasmus-suradnja-sveucilista-sjever-i-esdi-brazil/?l=en  \n\nJá em 2023, uma delegação de professores da Universidade North foi recebida na ESDI. Foi realizada uma exposição fotográfica na ESDI e também foi assinado convênio com a Universidade North na Croácia\nhttps://www.esdi.uerj.br/noticias/11105/intercambio-docente-esdippdesdi-na-croacia \n\nApresentação de trabalho\n\nDe 2021 a 2024, 41 apresentações internacionais foram realizadas; dezoito (18) delas por docentes - sendo a maior parte como convite para palestra, dezessete (17) por discentes e seis (6) de egressos/as. As apresentações se deram em instituições internacionais relevantes, como a École Supérieure d'Art et de Design d'Orléans na França, Universidade de Londres e de Reading, Palermo na Argentina, Universidade de Atenas, Universidade de Lisboa e Universidade de Sevilha na Espanha.\n\n[Consultar PDF 3. Impacto Social para informações complementares]\n\nProduções artísticas internacionais\n\nO professor Marcos André Franco Martins realizou vídeos-arte em parceria com o aclamado compositor sul-africano Philip Miller para o Museu Casa de Anne Frank em Amsterdam, em 2024, com o trabalho ‘Masiphumelele visits Anne Frank’ para integrar a exposição “Finding Beauty”. O trabalho documenta, de forma poética, oficinas realizadas com adolescentes moradoras na favela sul africana Masiphumelele.\nhttps://www.annefrank.org/en/about-us/news-and-press/news/2024/6/5/sound-art-experience-anne-frank-house/ \n\nTambém de autoria de Marcos Martins, a colaboração com tipografia em movimento, na ópera ‘Nkoli: The Vogue Opera’, espetáculo multimídia na Cidade do Cabo, África do Sul, em 2024. A ópera narra a vida e obra do ativista Simon Nkoli, que ganhou notoriedade mundial por sua luta por políticas públicas relacionadas com a crise da AIDS nos anos 1980 e 1990. \nhttps://thecaperobyn.co.za/review-nkoli-the-vogue-opera-is-fierce-and-fabulous-history-protest-theatre/ \n\n3.3.2. Quanto à política de inserção do programa no cenário brasileiro (local, regional e nacional)\n\nAssim como no âmbito internacional, o PPDESDI está inserido no cenário brasileiro com uma diversidade de produções e frentes de pesquisa, produção intelectual, mobilidade e atuação acadêmica, muitas das quais serão destacadas a seguir.\n\n1. PESQUISA\n\nOs professores e pesquisadores do PPDESDI desenvolvem seus projetos de pesquisa em associação com outras instituições de ensino e pesquisa, assim como contribuem em redes de pesquisa de alcance nacional e internacional. Estas conexões se dão em grande medida a partir dos grupos de pesquisa e laboratórios do PPDESDI.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/grupos-de-pesquisa \nDestacamos as filiações e participação em redes nacionais de pesquisadores:\n\nAlmir Mirabeau preside a Sociedade Brasileira de Design da Informação e é um dos organizadores do Congresso Internacional de Design da Informação: https://sbdi.org.br/diretoria/ \nintegra também o grupo de pesquisa ‘Imprensa e circulação de ideias: o papel dos periódicos nos séculos XIX e XX’, da FCRB, sob liderança de Isabel Idelzuite Lustosa da Costa e Tania Regina de Luca.\nhttp://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/202379 \n\nBarbara Szaniecki participa do Grupo de pesquisa LABTec - Laboratório Território e Comunicação da Escola de Comunicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (ECO/UFRJ), coordenado por Giuseppe Cocco.\nhttp://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/6510852156307281 \n\nGuilherme Altmayer, Almir Mirabeau e Helena de Barros  fazem parte do grupo de pesquisa ‘MEMORÁVEIS: manifestações gráficas afetivas’ (UFPE) coordenado por Camila Brito de Vasconcelos.\nhttps://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/738614 \n\nGuilherme Altmayer também integra o ‘Grupo Barthes’, grupo de estudos sobre corpo, gênero, subjetividade coordenado por Denise Portinari (PUC-Rio); \nhttp://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/21551 \n\nE também o grupo Arquivos, fontes e narrativas: entre cidade, arquitetura e design coordenado pela FAU-USP, coordenado por Joana Mello (FAU-USP) e do qual Zoy Anastassakis também é participante. \nhttp://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/624447\n\nÉ coordenador do grupo NUDE - Núcleo de design, corpo e tecnopolítica, coordenado também por Leno Veras de Carvalho (ECO/UFRJ),  que através do projeto de extensão WikiDesign mantém colaborações com o projeto Mais Teria da História na Wiki, da UFSC e também com a organização WikiMedia Brasil.\n\nBarbara Necyk é pesquisadora do Laboratório de Design e Educação, DeseducaLab - que mantém colaborações com universidades brasileiras como UFF, UTFPR, UFPE, UFPA e ESPM-Rio. \ndgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/5502589418537004 \n\nÉ também coordenadora do grupo de pesquisa Tecnicidades e Sensibilidades no Ensino em Design, ESDI-UERJ, que investiga as percepções e sensibilidades no uso de tecnologias digitais no ensino do design e atua em relação com o LabInfo da ESDI, Unidade de Desenvolvimento Tecnológico da UERJ.\ndgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/2626131024630259 \n\nRicardo Artur Pereira Carvalho é responsável institucional da Rede Design e Opressão composta por membros no território brasileiro e no exterior. A rede tem publicado trabalhos em veículos nacionais e internacionais, editado periódicos a convite, organizado lives, podcasts e palestras. \nhttp://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/783187 \nhttps://www.designeopressao.org/ \n\nGabriel Schvarsberg integra a Rede Latino-Americana Imagem, Identidade e Território (Rede LAIIT) que reúne os seguintes grupos de pesquisa: ‘Arruar, Políticas e Narrativas Territoriais’ (PPDESDI/UERJ), o ‘Margem - Laboratório de Narrativas Urbanas’ (PROPUR/UFRGS), o ‘Grupo de Pesquisa Identidade e Território’ (GPIT/UFRGS), o ‘Laboratório de Etnografia Metropolitana’ (LeMetro/UFRJ), ‘Grupo de Pesquisa Nordestanças’ (FAU/UFAL),’ Grupo de Pesquisa em Desutilidades Urbanas (GPDU/’UFF).\nhttp://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/811008 \n\nDercio Santiago da Silva Jr. integra o grupo internacional de pesquisa que envolve a Universidade de York, Centro de Economia da Saúde, CHE, lançando mão das metodologias para busca da eficiência das unidades da Secretaria Municipal de Saúde do Rio de Janeiro. \nThaís Spiegel mantém um ​​termo de cooperação com a Fundação Ary Frauzino para pesquisa e controle do câncer.\nComo parte do grupo de pesquisa DesEduca Lab, Bianca Martins mantém projeto de extensão junto ao Instituto de Aplicação CAp/UERJ: ‘Usos do Design na escola: Articulação entre Universidade e Escola para implementar práticas, recursos e espaços de aprendizagem mais instigantes'. \nhttps://deseduca.net.br/extensao.php \n\n2. PRODUÇÃO INTELECTUAL \n\nDocentes e pesquisadores do PPDESDI contribuem substancialmente para a produção intelectual no campo do design a partir de perspectivas interdisciplinares. Seus artigos são publicados em periódicos de excelência de circulação nacional como Estudos em Design, InfoDesign, revista DAT e revista Arcos Design, esta integrada ao PPDESDI. Estas se dão com frequência, e de forma estimulada, em co-autoria com docentes, discentes e egressos do PPDESDI, e com pesquisadores brasileiros de outras instituições de ensino com os quais mantém relações de pesquisa.\n\nPara além dos quantitativos aferidos através da plataforma, destacamos algumas produções do PPDESDI que consideramos de alta relevância para o campo, muitas deles com ampla participação discente:\n\nCinco (5) artigos publicados com a participação de todos os docentes em dossiê especial PPDESDI, realizado a convite da revista DAT - Design, Technology and Art da Universidade Anhembi Morumbi em 2024, apresentam a nova área de concentração e linhas de pesquisa do PPDESDI a partir de 2025.\nhttps://datjournal.anhembi.br/dat/article/view/913 \n\nOito (8) livros com autoria de quatro (4) docentes e cinco (5) egressos foram publicados: ‘Aprender Projetando’ (Rio Books, 2023) de Bianca Martins, ‘Acts of Design’ (Bloomsbury EUA, 2022) de Zoy Anastassakis e Marcos Martins, e ‘Tropicuir: estético-políticas transviadas - memória, arquivo, design’ (Editora PUC-Rio, 2022) de Guilherme Altmayer e o ‘Making da Metrópole - Rios, ritmos e algoritmos’ (Rio Books, 2022), de Barbara Szaniecki. O egresso Felipe Kaizer publicou  ‘O Drama do Projeto - uma teoria do design’ (Editora Sabiá, 2022); Maria Cristina Ibarra publicou ‘Design como correspondência: Antropologia e participação na cidade’ (Editora UFPE, 2022); Rômulo do Nascimento Pereira publicou ‘Impressões do Amazonas (1851-1910): memória gráfica e aspectos da história cultural’ (Editora Manaus, 2021) pelo Fundo Municipal de Cultura de Manaus. Bibiana Serpa e Sâmia Batista publicaram ‘Alter — Resistências: A Libertação como Projeto’ pela (Porto Design Bienalle, 2024) em Portugal. \n\nSeis (6) livros foram organizados por docentes e alguns com participação de egressos no quadriênio pela Editora PPDESDI. Quatro (4) livros sobre as produções de laboratórios e grupos de pesquisa, com ampla participação discente e de egressos - incluindo o projeto gráfico: ‘Atravessar o Presente’ (2024), do CURA, ‘DesEduca em ação’ (2023), do DesEduca lab, ‘Imaginação, participação e correspondência’ (2023) do LaDA, e ‘Quando fazer é pensar’ (2023) do DEMO. Ainda outros dois livros foram organizados: ‘Imersões: Arte e Arquitetura’ (2021), organizado por André Carvalho (CURA) a partir do seminário internacional organizado. O segundo, ‘Design & escola : projetando práticas de ensino-aprendizagem', é organizado por Bianca Martins (DesEduca) com a egressa Barbara Emanuel.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/producoes \n\nNossos docentes, discentes e egressos desenvolvem também produtos técnicos e artístico/culturais e atividades de cooperação como resultados de pesquisa em parceria com outras instituições, pesquisadores ou profissionais brasileiros, evidenciados no item a seguir:\n\n3. MOBILIDADE E ATUAÇÃO ACADÊMICA\n\nA mobilidade e atuação acadêmica em âmbito nacional se evidenciam através da organização de eventos, participação em comitês e bancas e coorientações em outros programas e convites para palestras e aulas inaugurais.\n\nHelena de Barros é uma das coordenadoras do Grupo de Interesse Especial Gie-Memória Gráfica, da Sociedade Brasileira de Design da Informação, da qual Almir Mirabeau é presidente. Já Bianca Martins coordena o Grupo de Interesse Especial Gie-Educação da mesma instituição.\nhttps://www.youtube.com/watch?v=gtY-TVT7FMM \n\nTambém coordenaram diversos eixos no Congresso P&D Design 2022, a saber: Design: história e teoria - Helena de Barros; Design e Educação - Bianca Martins; Design e sociedade - Ricardo Artur; Práticas e ferramentas do design - egressa Cristina Ibarra; Organização, negócios e inovação - André Ribeiro e Dercio Santiago; \nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-list/ped2022-379/list/#committee  \nJá no Congresso Internacional de Design da Informação em 2023 coordenaram eixos: Educação - Bianca Martins, História e Memória gráfica - Helena de Barros; e Sociedade - ​​egressa Fernanda Martins.\n\nOrganização de eventos\n\nQuatorze (14) docentes se envolveram na organização de sete (7) eventos de abrangência nacional e regional com ampla participação docente e discente: \n\nBarbara Szaniecki capitaneou a organização do Congresso Nacional  P&D Design 2022, junto aos docentes Almir Mirabeau, Lígia Medeiros e Sydney Fernandes,  no Rio de Janeiro, em parceria com a ESPM-Rio, conforme descrito no item 2.2.3. Algumas iniciativas foram propositivas de inovação como a organização das Conversações e o Seminário Design e Cidade.\nhttps://peddesign2022.wordpress.com/ \n\nO Seminário ‘Design & Cidade’, em 2022, por ocasião do Congresso P&D Design, foi organizado pelos professores Barbara Szaniecki, Gabriel Schvarsberg e André Luiz Carvalho e foi composto por rodas de conversa, a exposição Atravessar o Presente e pela oficina Arruar. Para mais informações sobre este evento, ver ponto 2.4.3.\n\nO professor André Luiz Carvalho organizou o Seminário Internacional, Imersões: Arte e Arquitetura, de 2 a 5 de março de 2021, em conjunto com a Casa França Brasil no Rio de Janeiro. O evento, online, integrou o calendário oficial de eventos culturais do Rio 2021 - Capital Mundial da Arquitetura Unesco.\nhttps://imersoes.arq.br/\n\nBarbara Necyk e Bianca Martins organizaram, em 2024, IV Simpósio Fluminense de Jogos e Educação e I Simpósio Nacional de Jogos e Educação com a LUDUS MAGISTERIUM - sociedade civil de educadores que utilizam o lúdico nas suas práticas educativas. \nhttps://www.cepuerj.uerj.br/cursos2.php?tipo=eventos&curso=E73000&ano=2024\n\nBianca Martins também organizou o I Encontro FazEdu - Fazedores e Escola em conjunto com o Colégio de Aplicação da UERJ em 2024, com o objetivo de reunir educadores que transformam seus espaços educativos em ambientes criativos para compartilhar práticas pedagógicas maker.\nhttps://www.instagram.com/capdauerj/p/DAq9hSuR2U4/ \n\nDaniel Portugal e seus orientandos organizaram com Marcos Beccari (vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da USP) e Leonardo Kussler (pós-doutorando em filosofia na UERGS) o IV Encontro com o Demo, em 2021, 2023 e 2024.\n\nGuilherme Altmayer organizou maratonas de edição na Wikipédia com apoio do WikiMedia Brasil no projeto WikiDesign, que compõe seu projeto de pesquisa. Ilustração em 2023, e maratona de edição de artigos + design + mulheres + LGBTIA + em 2022. \nhttps://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipédia:Wikidesign:_métodos_de_pesquisa_em_história_do_design_para_a_Wikipédia\nOrganizou também, conjuntamente com a PUC-Rio, duas edições, em 2023 e 2024, de seminário entre os grupos de pesquisa NUDE e Barthes. \nhttps://www.esdi.uerj.br/eventos/10770/ii-seminario-lars-nude-de-pesquisas-sobre-design-epistemes-corpos-e-subjetividades\n\nBarbara Necyk, em parceria com o Wiki Movimento Brasil realizaram o Wiki Encontro Lapa RJ, caminhada fotográfica da Lapa, em 2023. \nhttps://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Lapa-RJ \n\nCuradoria de exposição\n\nGuilherme Altmayer realizou curadoria de mostra de âmbito nacional no Paço Imperial no Rio de Janeiro em 2022, em parceria com o pesquisador Leno Veras, da ECO-UFRJ, sobre a obra do artista mato-grossense Adir Sodré.\nhttps://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2022-07/paco-imperial-abre-retrospectiva-do-pintor-mato-grossense-adir-sodre. \n\n\nGuilherme Altmayer também curou a mostra de cartazes que celebram os 60 anos da ESDI, no Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro, através de chamada aberta e comitê de seleção.\nhttps://www.esdi.uerj.br/eventos/8097/mostra-de-cartazes-esdi-60-no-mam-rio \n\nAtividades acadêmicas em outras instituições brasileiras\n\nParticipação em bancas\n\nDezesseis (16) docentes permanentes participaram de cinquenta (50) bancas finais de mestrado e doutorado em outros programas de pós-graduação em design e áreas correlatas como antropologia, engenharia de produção, artes visuais, arquitetura, comunicação; e em universidades do Rio de Janeiro, Bahia, Paraná, Rio Grande do Sul, Maranhão, São Paulo, Minas Gerais, Brasília e Pernambuco, evidenciando a abrangência de atuação, interdisciplinaridade e articulação com a área.\n\n[Consultar PDF 3. Impacto Social para informações complementares]\n\nPalestrantes convidados e aulas inaugurais\n\nAlém da significativa apresentação de trabalhos de docentes, discentes e egressos em eventos de âmbito nacional - notadamente o P&D Design e CIDI, cinco (5) docentes do PPDESDI proferiram quatorze (14) palestras como convidados/as em outras universidades e instituições brasileiras, como USP, UFRJ, Centro de Design Kuya, UnB, UFPR e Museu Paranaense e PUC-Rio, incluindo aula inaugural.\n\n[Consultar PDF 3. Impacto Social para informações complementares]\n\nCurso de curta duração\n\nGuilherme Altmayer lecionou cursos de curta duração no Museu de Arte de São Paulo, MASP em 2021, 2023 e 2024, com a participação por curso de 50 estudantes em média, de todo o Brasil.\nhttps://masp.org.br/masp-escola/outras-historias-sexualidade\nhttps://masp.org.br/masp-escola/diversidade-nas-artes-dissidentes\nhttps://masp.org.br/masp-escola/arte-genero-e-sexualidade \n\nE também curso para professores universitários de todo o país, das mais diversas áreas, em parceria com o projeto Mais Teoria da História, da Universidade Federal de Santa Catarina e WikiMedia Foundation, sobre o uso de ferramentas Wiki em sala de aula.\nhttps://maisteoriadahistorianawiki.com.br/wikipedia-para-professores-universitarios-2a-edicao/ \n\nCoorientação em outros programas\n\nCinco (5) docentes do PPDESDI realizaram oito (8) coorientações em programas como: Programa de Pós-graduação em Ambiente Construído da Universidade Federal de Juiz de Fora, PPG Design PUC-Rio, Programa de Mestrado Profissional em Saúde, Medicina Laboratorial e Tecnologia Forense (IBRAG/UERJ), Engenharia de Produção da PUC-Rio e também no exterior, na Universidade de Lisboa.\n\n[Consultar PDF 3. Impacto Social para informações complementares]\n\nEditoria de periódicos\n\nDesde 2021 Ricardo Artur, André Carvalho, Barbara Necyk, docentes permanentes do PPDESDI e Carolina Noury, pesquisadora do LaDA e em estágio de pós-doutoramento no período, atuam como editores-chefe da revista Arcos Design, um dos periódicos científicos de abrangência nacional mais tradicionais do campo do design, iniciado em 1995. Durante o quadriênio foram publicadas 10 edições (vol. 14,15,16,17 e edições especiais).\nhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/arcosdesign/about/editorialTeam\n\nParticipação em júri de concursos e prêmios\n\nHelena de Barros participou na Banca Examinadora de Concurso Público de Provas e Títulos para Professor da Carreira de Magistério Superior do Setor Gravura do Departamento BAB, em 2023. https://drive.google.com/open?id=1nfumQ7RhdR9jaPR9m8SXyxu4NvYFJf27&usp=drive_fs\n\nBarbara Szaniecki participou na Banca Examinadora de Concurso Público para vaga de professor adjunto - setor de Linguagens em Fotografia e Cinema. 2024. Escola de Comunicação - UFRJ.\n\nBianca Martins foi membro do júri do Prêmio Elisa Frota Pessoa do Museu do Amanhã: Mulheres na ciência e tecnologia em 2023 e 2024.\nhttps://museudoamanha.org.br/pt-br/premio-elisa-frota-pessoa-2024\nhttps://museudoamanha.org.br/sites/default/files/premio-elisa-frota-pressoa_2024_resultado-preliminar_0.pdf \n\nGuilherme Altmayer participou, junto ao Fórum de Coordenadores de Pós-Graduações em Design, da concepção e organização do 1o. Prêmio P&D Design de Teses e Dissertações em Manaus em 2024.\nhttps://peddesign.com.br/premio-teses-e-dissertacoes/ \n\nEntrevistas\n\nAlmir Mirabeau participou do documentário sobre o movimento editorial e literário O Gráfico Amador, que surgiu em Recife entre 1954 a 1961, e sua influência na cultura nordestina e brasileira.\nhttps://canalcurta.tv.br/filme/?name=o_grafico_amador74412 \n\n3.3.3. Visibilidade do Programa: Página da Web para a divulgação atualizada de informações detalhadas do Programa\n\nO PPDESDI conta com uma plataforma acadêmica digital aberta,  baseada em um banco de dados relacional com contextualização de tempo e espaço - interconectando discentes, docentes, pesquisas e produções. Todas as atividades são documentadas como itens de um acervo documental do PPDESDI, operando com caráter de salvaguarda de acervo acadêmico e de divulgação científica.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/inicio \n\na) O corpo docente do PPDESDI conta com página de perfil contendo link para CV Lattes, Google acadêmico, Researcher ID e/ou ORCID; a página conecta também projetos de pesquisa, ensino, extensão, grupos de pesquisa e pesquisas de doutorandos e mestrandos.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/corpo-academico/docentes \n\nDiscentes e egressos contam com perfis similares, conectados aos projetos de pesquisa desenvolvidos ou concluídos.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/corpo-academico/apresentacao \n\nb) Uma linha do tempo detalhada fornece detalhes sobre o histórico do PPDESDI ao longo dos 20 anos de existência do Programa.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/historico \n\nc) Publicação das fichas de avaliação passada, contendo os conceitos da Capes:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/documentos/avaliacao-autoavaliacao \n\nd) Procedimentos de Auto avaliação do Programa:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/documentos/avaliacao-autoavaliacao \n\ne) Todos os editais de processo seletivo e resultados são publicados em uma única página, mantendo um histórico. São tornadas públicas também questões de provas de idiomas e de redação:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/processo-seletivo \n\nf) Teses e dissertações: \nAlém da biblioteca SIRIUS UERJ, teses e dissertações do Programa são disponibilizadas no portal PPDESDI, conectadas ao perfil do discente e docente:\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/teses-e-dissertacoes \n\ng) Divulgação da participação de docentes permanentes e discentes em eventos internacionais e nacionais:\nA comunicação da participação em eventos nacionais e internacionais se dá através das seções notícias e eventos. Além disso, esta comunicação se dá também através das redes sociais LinkedIn, Instagram e Facebook.\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/inicio https://www.linkedin.com/company/ppdesdi/\nhttps://www.instagram.com/ppdesdiuerj/ \nhttps://www.facebook.com/ppdesdiuerjoficial/ \n\nh) desenvolvimento de atividades de popularização da ciência e de divulgação, que ampliem a visibilidade e a apropriação pela comunidade do potencial do Programa, com informações sobre ensino, pesquisa e extensão;\n\nA plataforma acadêmica PPDESDI integra dados sobre ensino, pesquisa e extensão e objetiva ampliar a visibilidade das produções acadêmicas e dos pesquisadores na internet. \n\nAlém disso, o projeto de extensão WikiDesign, se destina a popularização de conhecimentos sobre o design através da Wikipédia utilizando pesquisas de mestrado e doutorado como referência:\nhttps://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipédia:Outreach_Dashboard/UERJ/Wikidesign:_métodos_de_pesquisa_em_história_do_design_para_a_Wikipédia/Pesquisa \n\ni) o portal conta também com todas as suas páginas na versão em inglês:\nhttps://www.esdi.uerj.br/en/ppdesdi/programme/overview \nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO Programa de Pós-Graduação em Design - PPDESDI da Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ está sediado na Escola Superior de Desenho Industrial – ESDI (https://www.esdi.uerj.br/), e oferece cursos de Mestrado Acadêmico e de Doutorado em Design. Na presente seção apresentamos as diretrizes que evidenciam a vocação do PPDESDI, e suas múltiplas áreas de atuação na pesquisa em design. Para tanto, trazemos um breve histórico sobre a implementação e atuação do Programa no campo da pesquisa em Design, para em seguida, no contexto da revisão de sua área de concentração, apresentar o estado da arte do Programa, que, a partir de um processo de autoavaliação, redefiniu suas linhas de pesquisa, que entraram em vigor em 2024.\n\nO PPDESDI é parte da Escola Superior de Desenho Industrial (ESDI), fundada em 1963, instituição que desempenhou e continua desempenhando um papel relevante na consolidação do ensino e do campo do design no Brasil. Localizada entre os bairros da Lapa e Cinelândia, no centro do Rio de Janeiro, a escola integra o corredor cultural da região. O Programa dispõe para suas atividades de espaço exclusivo, que inclui auditório, salas de aula e de estudos, área de convivência, espaço para exposições e banheiros acessíveis, além de contar com amplo acesso aos demais recursos da ESDI, como laboratórios de materiais, fotografia, oficina gráfica, incubadora de empresas. Dispõe ainda de biblioteca, considerada um dos mais completos acervos bibliográficos de design da América Latina.\nO PPDESDI conta com cerca de dezenove professores doutores docentes, no final de 2024, (https://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/corpo-academico/docentes), sendo todo o quadro envolvido com as questões do design, apesar de suas titulações diversificadas, o que, como evidenciado no ponto 1.2, é um dos marcos vocacionais do Programa. Ao longo de seus 20 anos de existência, mais de 270 pesquisadores e docentes formaram-se no PPDESDI. Muitos deles atualmente ocupam posições de destaque em centros de pesquisa e universidades públicas e privadas de excelência, como FAU-USP, UFPE, TU-Delft Holanda, Unifor, Google, IBM, IBGE, Fiocruz e tantas outras. Vale também destacar que o primeiro prêmio CAPES de Tese para o Design foi concedido em 2019 a uma pesquisadora do Programa, Helena de Barros, hoje docente do PPDESDI.\n\n20 anos de história que começaram há 30\n\nA Escola Superior de Desenho Industrial possui um reconhecido papel na formação superior de profissionais e docentes do campo do design, desde o início de suas atividades, em 1963. Especialmente no âmbito da graduação, essa escola exerceu influência na formação de gerações de designers e professores, assim como serviu de base para os currículos mínimos para os bacharelados de desenho industrial no país (Couto, 2008; Souza, 1996). Enquanto a formação ao nível de pós-graduação não era uma exigência, diversos egressos da ESDI contavam apenas com a graduação na escola para atuarem em diferentes instituições de ensino dispersas pelo território nacional.\n\nContudo, a percepção do campo do design a respeito do pioneirismo e da influência da ESDI sobre a prática profissional e nos cursos de graduação não se refletia de modo equivalente em seu papel na pesquisa e na pós-graduação. Ainda que, em 1964, o primeiro diretor, Flávio de Aquino, tenha concebido, no documento Reformulação de um Programa, a possibilidade de uma pós-graduação aos moldes das universidades europeias (Souza, 1996, p. 111), tal ideia nunca foi colocada em prática. Pelo contrário, o surgimento da pós-graduação na ESDI foi tardio e se efetivou com a abertura do mestrado acadêmico em 2005, ou seja, 42 anos após sua inauguração – acompanhando as primeiras iniciativas de pós-graduação em Design, iniciada no Brasil, em 1994, pela PUC-Rio.\n\nDurante boa parte de sua existência, a ESDI privilegiou a graduação, o que se refletia também no perfil e na atuação do quadro docente, com uma maioria possuindo apenas o título de bacharel, ao passo que atuavam profissionalmente em escritórios e instituições de prestígio em âmbito regional e nacional. Posteriormente, entre as décadas de 1990-2000, se desenvolveu a proposta da criação de um Programa de Pós-Graduação (PPG). Cabe pontuar que, conforme os relatos orais (Seminário…, 2023) de professores presentes naquele momento, a formação de um PPG sofreu objeções por parte dos professores da Escola. Isto ocorreu em um ambiente que, se por um lado buscava incentivar a criticidade e a pesquisa nos trabalhos de graduação, por outro não compreendia a relevância de se organizar um PPG quando o próprio cenário da pesquisa em design era ainda nascente.\n\nAinda que o percurso da pós-graduação tenha sido controverso e descontínuo, na década de 1990 surgiram duas iniciativas que contribuíram para a consolidação posterior do PPDESDI. A primeira trata da formalização da proposta de um Programa de Pós-Graduação, em 1996, e a segunda é o lançamento, em 1998, da revista Arcos: design, cultura material e visualidade, uma publicação científica que pretendia abordar o design de forma interdisciplinar.\n\nNa primeira proposta para a criação de uma pós-graduação, de 1996, o Programa estaria apoiado em duas ênfases: História e Crítica; e Formas e Tecnologia. Naquele momento, desenhavam-se quatro linhas de pesquisa, a saber: História do Design no Brasil; Imagem e Comunicação; Design e Cultura; e Design e Usuário. A proposta preliminar pretendia a abertura de um Doutorado em Design e foi encaminhada em 1997 à CAPES. Era o resultado de uma comissão constituída para estudar e elaborar um projeto de pós-graduação, acompanhada de um esforço de atrair para a instituição professores com perfil de pesquisadores. Embora tenha sido bem recebida, as considerações feitas pela CAPES não poderiam ser atendidas naquele momento.\n\nA segunda iniciativa, a publicação da revista Arcos: design, cultura material e visualidade, em 1997, revela o esforço de incentivar e divulgar a produção científica no campo do design (Meirelles et al., 2023). A proposta, originalmente de um seminário multidisciplinar, foi sendo discutida e transformada, até tornar-se uma revista acadêmica, para articular questões relativas à cultura material, ao projeto de seus artefatos e da visualidade (Leite, 2009). O próprio nome, Arcos, revela tanto a intenção da construção de pontes interdisciplinares como faz alusão aos Arcos da Lapa, próximos à ESDI. A revista, portanto, antecede o PPDESDI, ainda que ambos tenham resultado de um mesmo esforço.\n\nPara atender às necessidades de um Programa de Pós-Graduação, a Escola precisava atualizar o perfil dos docentes. Portanto, ainda no período da década de 1990, houve um esforço para atrair professores pós-graduados e interessados na pesquisa. Também houve de parte dos professores empenho para se aperfeiçoarem em Programas de Pós-Graduação no Brasil e no exterior. O resultado desses esforços contribuiu para a formação do quadro de professores do PPDESDI.\n\nA primeira proposta para criação de uma pós-graduação foi então reformulada. A nova proposta objetivou criar um Mestrado em Design, com uma ampla área de concentração (Design), estruturado em três linhas de pesquisa: Design e Tecnologia; Design, Teoria e Crítica e História do Design Brasileiro. Finalmente, o curso se inicia, em 2005 (Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2004), sendo o quarto programa acadêmico nessa área implantado no Brasil, após PUC-Rio (1994), UNESP (1999) e UFPE (2003).\n\nO bom desempenho do curso de mestrado proveu as bases para que em 2012 fosse encaminhada à CAPES a proposta de abertura do curso de doutorado em design no já existente Programa de Pós-graduação da ESDI. No mesmo ano, a APCN (Apresentação de Proposta de Cursos Novos) recebeu avaliação positiva da Comissão de Área de Avaliação da CAPES sobre o mérito da proposta. \n\nA partir daí, a revista científica foi renomeada para Arcos Design e incorporada ao PPDESDI, e passou do formato impresso para o digital. A incorporação do periódico foi uma decisão estratégica para aproximar o Programa de outras pesquisas no campo, promover o intercâmbio entre pesquisadores na condição de autores e avaliadores, e também como forma de ampliar o debate dentro e fora da instituição.\n\nEm 2016, após onze anos de atividades, se deu um redesenho das linhas, diante da entrada de novos docentes e da aposentadoria de outros. Naquele momento, em virtude do perfil docente e da distribuição entre as linhas, as duas linhas de pesquisa de História do Design e Teoria e Crítica do Design acabam sendo fundidas na linha Teoria, Informação, Sociedade e História (TISH), enquanto Design e Tecnologia passa a se denominar Tecnologia, Produto e Inovação (TPI) (Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2017). Essas linhas começaram a operar em 2017.\n\n2022: inicia processo de revisão da área de concentração e linhas de pesquisa\nContudo, o perfil docente continuou mudando, com novos ingressantes e outros professores em aposentadoria, levando a um desequilíbrio entre as linhas de pesquisa. Se, inicialmente, a distribuição de docentes entre as linhas de pesquisa era equânime, sendo TISH (58%) e TPI (42%), após o início do quadriênio, em 2021, passamos a ter uma relação mais desproporcional, sendo TISH (65%) e TPI (35%). Embora a distribuição de docentes entre as linhas não fosse um problema que por si demandasse uma reformulação, a diferença de concentração também foi um fator para a revisão.\n\nOutra questão, de ordem conceitual, também contribuiu para a mudança das linhas. Em busca de um entendimento mais amplo sobre a pesquisa em design, o PPDESDI assumiu a organização do 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, propondo o mote “O desenho do campo”. O tema buscou um olhar para o design como campo, que busca superar a tentativa infrutífera de determinar uma definição única de design. Todavia, o evento, previsto para 2020, teve que ser adiado para 2022 em função da pandemia de covid-19.\n\nOrganizado em colaboração com a Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM-Rio), o P&D Design 2022 buscou identificar e delinear o perfil das pesquisas em design no Brasil. Para além da organização, o evento contou com participação substantiva de trabalhos do PPDESDI, totalizando 42 submissões aprovadas e 10 trabalhos que integraram o conjunto de artigos selecionados publicados em periódicos. Portanto, entendemos que a organização e participação no evento nos permitiram um olhar atento para a produção de pesquisa em design, no geral, mas também para nossa própria produção. \n\nDessa feita, as reflexões provocadas pelo P&D 2022, a renovação do corpo docente do PPDESDI nos primeiros anos da década de 2020, bem como os resultados do ciclo de avaliação que apontavam para a necessidade de revisão das linhas de pesquisa nos levaram a reflexões importantes a partir de questões levantadas pela CAPES (2019), como “Há organicidade no Programa? O Programa está pulverizado em termos de pesquisa?”.\n\nAssim, por iniciativa da coordenação e da Comissão de Autoavaliação, foi desenhado um processo colaborativo, com a participação de toda a comunidade do Programa, para refletir sobre sua atuação, fazer uma radiografia das suas produções, e então trabalhar na redefinição de suas linhas de pesquisa, atualmente em curso. A revisão da área de concentração e linhas de pesquisa se tornou uma demanda institucional a partir da reconfiguração do quadro docente, marcado por aposentadorias e novos ingressantes. Outro ponto que mobilizou essa demanda foi a amplitude da linha de pesquisa Teoria, Sociedade, Informação e História, por abarcar múltiplos temas e concentrar uma parcela considerável de docentes. \n\nA reformulação das linhas de pesquisa exigiu o engajamento prévio de toda a comunidade acadêmica, não apenas devido à extensão do trabalho, mas, sobretudo, porque um tema tão complexo demanda a consideração de múltiplas perspectivas. Para tanto, foi necessário mobilizar diversas instâncias do PPDESDI, incluindo a Representação Discente, a Comissão de Autoavaliação, os laboratórios e até uma disciplina eletiva. Vale frisar que os pós-graduandos do PPDESDI vêm trabalhando na articulação e engajamento em diversos processos da escola, em estreita colaboração com os graduandos e corpo docente. A Representação Discente, eleita anualmente, participa de todos os conselhos e comissões do programa.\n\nEm conjunto com a coordenação, docentes e técnicos do PPDESDI, a Representação Discente integrou a Comissão de Autoavaliação, formada em 2022, com a responsabilidade de desenvolver e propor métodos de autoavaliação continuados para o programa, incluindo a revisão da área de atuação e linhas de pesquisa. A partir desse ano, a comissão, de caráter permanente, passou a realizar reuniões mensais, visando a garantir uma análise crítica, tanto qualitativa quanto quantitativa, das complexas questões que regem um Programa de Pós-Graduação e que precisam ser endereçadas.\n\nEm um processo colaborativo de auto-avaliação, que envolveu a organização de diversos encontros colegiados, a sistematização de dados sobre perfis docentes e discentes e suas pesquisas, a criação de disciplinas de gestão acadêmica - com ampla participação do corpo docente e discente, chegamos às quatro novas linhas de pesquisa que permitiram uma distribuição equitativa do número de docentes e a convergência entre as diferentes pesquisas, com as seguintes denominações:\nDesign, Territorialidades e Antropoceno\nDesign, Política e Subjetivação\nDesign, Gestão e Inovação\nDesign, Cultura e Visualidade\n\nhttps://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/linhas-de-pesquisa\n\nPara compreender a nova divisão das linhas de pesquisa, não se deve tomar cada linha como uma delimitação exclusiva de temas, mas como um direcionamento que concentra esforços sem excluir a possibilidade de pesquisas interdisciplinares. Da mesma forma, palavras chave como \"teoria\" e \"história\" deixam de ser usadas como definidores de linhas de pesquisa, baseados na premissa de que todas as linhas produzem reflexão teórica e podem narrar histórias do design a partir de diversas perspectivas. Em contrapartida, \"tecnologia\" e \"sociedade\" se tornam termos guarda-chuva que, em relação ao design, configuram a nova área de concentração do PPDESDI: Design, Tecnologia e Sociedade, substituindo a anterior – Design.\n\nOs próximos 20 anos\n\nAs linhas de pesquisa comportam, cada uma, um modo de ver o design, maneiras específicas de recortá-lo, ferramentas próprias para investigá-lo, escalas diferentes para medi-lo e critérios para avaliá-lo. Em grande medida, isso parece razoável num campo em construção, mas quando esses diversos grupos buscam um terreno comum, pode-se perceber com mais clareza os desafios de delimitar o campo, e abraçar essa complexidade é um dos grandes desafios do design hoje.\n\nSua nova área de concentração, a saber: Design, Tecnologia e Sociedade (https://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/programa/apresentacao), é fundamentada em um princípio central: a inseparabilidade entre o design, as dimensões tecnológicas e o seu impacto na sociedade. Esse princípio reflete a compreensão de que o design não pode ser dissociado das inovações tecnológicas, uma vez que estas moldam e transformam as práticas de design e vice-versa, influenciando não apenas a criação de objetos e sistemas, mas também incidindo sobre os comportamentos, interações e dinâmicas sociais. Além disso, o design desempenha um papel crucial ao mediar o impacto das tecnologias na vida das pessoas, o que dá a ver a necessidade de um olhar sensível para o campo no que tange às consequências culturais, éticas e sociais de suas práticas.\n\nAo mesmo tempo, reconhecemos a necessidade de pensar o design em diálogo com uma variedade de outros campos do saber, compreendendo as complexas interconexões entre o campo e outras disciplinas, como antropologia, educação, urbanismo, economia, políticas públicas, entre outras. Esses diálogos revelam as intrincadas relações culturais, sociais, econômicas, políticas e ambientais que permeiam as práticas do campo, ampliando seu alcance e suas possibilidades de transformação.\nA transdisciplinaridade que buscamos vai além da simples colaboração entre disciplinas. Ela implica um rompimento das fronteiras tradicionais do conhecimento, permitindo a criação de novas formas de pensar e atuar que transcendam os limites de qualquer disciplina isolada e que estabeleçam diálogo com outros campos do saber para além da academia. Como contribuição para o Design, essa abordagem possibilita uma visão holística e integrada, que não apenas abarca, mas também questiona e transforma os paradigmas dominantes, buscando soluções inovadoras e sustentáveis para os desafios contemporâneos.\n\nAs investigações que se dão no PPDESDI são estruturadas a partir de diversas abordagens e enfoques teóricos, históricos, metodológicos e tecnológicos, e organizadas em quatro linhas de pesquisa apresentadas separadamente, em quatro artigos no presente dossiê. Essas linhas buscam articular temas chave que interseccionam o design com outros campos do conhecimento, como visualidade, artes e cultura material; territorialidades e Antropoceno; design estratégico, gestão e inovação; além das implicações políticas do design e seu papel na transformação social. Essa interconexão, também entre as linhas, envolve múltiplas áreas, como antropologia, arquitetura, artes, ciências da computação, ciências sociais, design da informação, educação, engenharia, filosofia e urbanismo.\n\nO objetivo principal do PPDESDI é, portanto, alinhar os projetos de pesquisa aos debates contemporâneos e aos contextos sociais em que atua, abrangendo a complexidade inerente às práticas do design como um campo transdisciplinar e com fronteiras pouco delimitadas, que envolve modos de produção, sociabilização e subjetivação, tanto materiais quanto imateriais. Dessa forma, o Programa visa a capacitar pesquisadores e professores para atuação no mercado e em instituições públicas, sempre em consonância com a missão da universidade pública brasileira de fortalecer a ciência como ferramenta para o desenvolvimento humano, alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU (Organização das Nações Unidas, 2024).\n\nEm suma, objetivamos estabelecer um olhar diverso e crítico para o campo, que não busca uma definição única para o conceito de design, mas sim fabular e projetar iniciativas para além da centralidade no humano, se abrindo para aprender com outras práticas e saberes, dando a ver as complexas relações que podem e devem, a partir do território em que atua, se deixar transformar. Ao longo dos últimos anos acolhemos estudantes das mais diversas regiões do Brasil, facilitamos o acesso a bolsas de estudo, levando em consideração as condições socioeconômicas das pesquisadoras e pesquisadores, alinhados com o constante aprimoramento das políticas de cota, em cuja implementação a UERJ é pioneira.\n\nConsideramos estratégica, e um importante diferencial do Programa, a estreita relação com o curso de graduação em Design da ESDI. Essa integração ocorre não apenas por meio de projetos de iniciação científica e estágios de docência, mas também através da coorientação de trabalhos de conclusão de curso (TCC) por parte dos alunos da pós-graduação. Além disso, os estudantes de graduação têm abertura para participação em disciplinas da pós-graduação e em grupos de pesquisa, o que fomenta a produção científica. Essa proximidade entre os níveis de ensino permite a construção de um ambiente colaborativo, em que a troca entre pesquisadores em diferentes estágios da formação acadêmica consolida uma cultura que aproxima pesquisa e ensino no campo do design.\n\nOs grupos de pesquisa e laboratórios (https://www.esdi.uerj.br/ppdesdi/grupos-de-pesquisa ) são coordenados por docentes e reúnem projetos de investigação convergentes, que envolvem também discentes de graduação e pós-graduação, além de pesquisadores e egressos. Esses grupos, em sua maioria, integram atividades de pesquisa, ensino e extensão, promovendo ações de impacto social por meio de pesquisas com forte compromisso crítico e social. Atualmente, seis grupos de pesquisa estão em andamento, cada um vinculado a uma ou mais linhas de pesquisa. \n\nSão eles: \n\nLADA: Laboratório de Design e Antropologia; \nDesEduca Lab: Laboratório de Design e Educação; \nDEMO: Laboratório de Design e Ficção; \nCURA: Cultura, Urbanismo, Resistência e Arquitetura; \nNUDE:  Design, Corpo e Tecnopolítica; \nTecnicidades e Sensibilidades;\nLAGIE: Laboratório de Gestão da Inovação e Empreendedorismo.\nLEGOS: Laboratório de Engenharia e Gestão em Saúde\nARRUAR: políticas e narrativas territoriais\n\nA implantação do PPDESDI, embora tenha sofrido alguma resistência ao início, veio acompanhada de uma mudança de cultura institucional na ESDI/UERJ. Exemplos dessa mudança se verificam na formação do PPDESDI, no surgimento da revista Arcos Design e na interação entre graduação e pós-graduação, tanto nas pesquisas como nas trocas entre discentes. Essa mudança não cessou e mais recentemente levou à reformulação da área de concentração e linhas de pesquisa.\n\nCompreendemos que o exercício de mapear os universos de temas e interesses de pesquisa no PPDESDI não apenas permite refletir sobre as dinâmicas internas do programa, mas também funciona como uma lente para analisar o campo do design de forma mais ampla. Ao considerar o PPDESDI como um microcosmo representativo do macrocosmo dos programas de pesquisa em design no Brasil, o redesenho de suas linhas de pesquisa é uma oportunidade para consolidar e problematizar o campo do design, examinando suas estruturas, ferramentas, ideologias e pressupostos, contribuindo para uma reflexão crítica e abrangente sobre o campo.\n\nFoi somente através da coletivização das decisões, em comissões com ampla participação docente e discente, e em sala de aula – espaço para questionamentos, em um trabalho continuado para garantir transparência nos processos, que foi possível chegar a esses resultados, que entendemos abrir caminho para os próximos 20 anos de pesquisa em design na ESDI e para além.\n\nReferências\n\nALTMAYER, G.; CARVALHO, R. A. P.; BARACO, M. PPDESDI: Design, Tecnologia e Sociedade. DAT Journal, [S. l.], v. 9, n. 4, p. 232–248, 2024. DOI: 10.29147/datjournal.v9i4.913. Disponível em: https://datjournal.anhembi.br/dat/article/view/913. Acesso em: 14 fev. 2025.\nCAPES, Autoavaliação de programas de pós-graduação: relatório do Grupo de Trabalho. Brasília, 2019. Disponível em: . Acesso em: 26 jan. 2024.\nCOUTO, Rita Maria de Souza. Escritos sobre ensino de Design no Brasil. Rio de Janeiro: RioBooks, 2008.\nLEITE, João de Souza. Apresentação: Longa vida. Arcos Design, Rio de Janeiro, v. 4, n. 1, 2009. Disponível em: . Acesso em: 12 set. 2024.\nORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Brasil: Nações Unidas no Brasil, 2024. Disponível em . Acesso em: 12 set. 2024.\nSEMINÁRIO Revista Arcos Design 25 anos – Mesa 1. Realização do PPDESDI. Rio de Janeiro: ESDI, 2023. (112 min.), son., color. Disponível em: . Acesso em: 12 set. 2024.\nSOUZA, Pedro Luiz Pereira de. Esdi: Biografia de uma ideia. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1996."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":55564,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UERJ.rtf"}},"12001015172P0":{"codigo":"12001015172P0","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"O Curso de Mestrado Profissional em Design da UFAM possui como área de concentração: DESIGN, INOVAÇÃO E DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO, e abrange duas linhas de pesquisas: 1) Design, Sistemas de Produtos e Processos (Linha 1); 2) Design, Comunicação e Gestão de Projetos Visuais (Linha 2). \n \nA estrutura curricular do programa é composta por quatro disciplinas obrigatórias, sendo duas de quatro créditos cada e duas de três créditos. São elas: DESIGN, PESQUISA E PROJETO; ESTATÍSTICA EXPERIMENTAL; INOVAÇÃO TECNOLÓGICA E PROPRIEDADE INDUSTRIAL e GESTÃO EM DESIGN. E existem seis disciplinas optativas, sendo uma de dois créditos e as demais de três créditos, a saber: DESIGN, COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIA; ERGONOMIA E PRODUTOS; MATERIAIS E TECNOLOGIAS PRODUTIVAS; USABILIDADE E SISTEMAS INTERATIVOS; SEMINÁRIO EM DESIGN I e SEMINÁRIO EM DESIGN II. \n\n\nO PPGD possuía até o primeiro semestre de 2023 em sua estrutura curricular 10 (dez) disciplinas. No segundo semestre de 2023 o colegiado do PPGD aprovou a inclusão de 19 (dezenove) disciplinas, logo a estrutura curricular do programa passou a ser de 29 (vinte e nove) disciplinas. O aumento da disciplina foi possível em decorrência do aumento no grupo docente, que passou a ser de 25 (vinte e cinco). Ademais as novas disciplinas também atendem às perspectivas do mercado de trabalho. Outro elemento adicional decorre da perspectiva de futura recepção de curso de doutorado, possibilitando a integração de disciplinas do mestrado com o futuro doutorado.  Também merece destaque a decisão do colegiado em estabelecer que todas as disciplinas sejam optativas, logo viabilizando total autonomia de orientadores com seus orientandos em definir o caminho de capacitação a ser percorrido para melhor preparação e formação para desenvolvimento de suas futuras dissertações e produtos. Mesmo com esta ampliação de disciplinas do próprio PPGD/UFAM, o seu Regimento Interno - RI passou a permitir que os discentes podem cursar disciplinas em outros programas, desde que não ultrapasse 2/3 dos créditos a serem cumpridos, isto ampliou vertiginosamente as possibilidades para alcançar formação mais aderente possível com o que discente do programa busca  para sua formação e geração de produtos. No anexo 1 encontra-se o RI atualizado e homologado institucionalmente.\nO mestrado profissional em Design da UFAM oferece uma formação abrangente, interligando pesquisa científica, inovação tecnológica e práticas projetuais com aplicações diretas nos processos produtivos e no desenvolvimento de produtos. Suas 29 disciplinas contemplam metodologias para o desenvolvimento de projetos em design, gestão da inovação e propriedade intelectual, fundamentais para a criação de soluções originais e competitivas no mercado. A abordagem inclui a ergonomia e usabilidade em sistemas interativos, promovendo a experiência do usuário (UX) como eixo central no design contemporâneo, além de enfatizar a comunicação visual e a cultura material como fatores determinantes para a concepção e aceitação de novos produtos.\nA formação também explora o impacto das novas tecnologias na produção industrial, alinhando-se aos princípios da Indústria 4.0 e da Internet das Coisas (IoT). Disciplinas voltadas para materiais e tecnologias produtivas, biomateriais e sustentabilidade incentivam a aplicação de soluções inovadoras em manufatura avançada, incluindo impressão 3D, fabricação digital e integração de sensores inteligentes. A estatística aplicada ao design e os estudos em difusão científica proporcionam uma base analítica robusta para avaliar o desempenho de produtos e processos, facilitando a tomada de decisões embasadas em dados.\nO curso também se aprofunda em abordagens específicas para o contexto amazônico, considerando os desafios logísticos e ambientais da região. A integração entre design, tecnologia e processos produtivos reflete-se na utilização de matérias-primas locais, valorizando o conhecimento tradicional e promovendo alternativas sustentáveis. O empreendedorismo em design, aliado à inovação em materiais e processos, permite que os profissionais desenvolvam produtos que atendam tanto às demandas do mercado quanto aos princípios de responsabilidade socioambiental.\nA era digital e a convergência de tecnologias inteligentes transformam a forma como os produtos são projetados, fabricados e utilizados. O mestrado enfatiza a interconexão entre design e automação, explorando como o design thinking pode potencializar soluções na Indústria 4.0, seja por meio da prototipagem rápida, manufatura aditiva ou inteligência artificial aplicada ao design generativo. Assim, os profissionais formados pelo PPGD/UFAM estarão aptos a criar e gerenciar produtos e serviços inovadores, inseridos em um ecossistema tecnológico dinâmico, com impacto na economia criativa e na indústria globalizada.\nAs 29 (vinte e nove) disciplinas disponibilizadas pelo PPGD/UFAM para ofertar aos discentes são as seguintes:\n \n1 – DESIGN, PESQUISA E PROJETO (60 h)  \n\nIntrodução à pesquisa científica, metodologias aplicadas ao desenvolvimento de projetos em design e práticas de estratégias criativas. Detalhamento do Conteúdo Programático: Introdução à metodologia científica; A pesquisa enquanto instrumento de ação reflexiva, crítica e ética. Ensaio da prática investigativa Métodos de pesquisa em design; Tipos, níveis, etapas e planejamento na execução de projetos em design; Análise crítica da metodologia projetual; Aplicação aos diferentes objetos de pesquisa em design; Metodologia aplicada a processos de desenvolvimento em Programação Visual e Projeto de produto; Processos Criativos; Estudo de casos específicos.  \n\n\n2 - INOVAÇÃO TECNOLÓGICA E PROPRIEDADE INDUSTRIAL (45 h)  \n\nConceitos fundamentais sobre Inovação Tecnológica e Propriedade Industrial e Intelectual. Detalhamento do conteúdo Programático: Inovação Tecnológica: conceitos e definições; Sistemas de Inovação; Inovação no ambiente acadêmico e produtivo; A Propriedade Intelectual; A Propriedade Industrial (Principais Tratados de Propriedade Industrial, Sistema de Patentes e Desenho Industrial, Noções de Marcas, Indicações Geográficas, Registro de Software); Transferência de tecnologia;  \n\n  \n\n3 -  ERGONOMIA E PRODUTOS (45 h)  \n\nErgonomia para substanciar e balizar os processos de desenvolvimento de projetos em Design. Detalhamento do conteúdo Programático: Definição e classificação sobre ergonomia Abordagem sistemática da ergonomia Projeto ergonômico Otimização e subotimização de projetos de produtos através da ergonomia Análises de projetos de produto Orientação ergonômica para o desenvolvimento de um projeto de produto.  \n\n  \n\n4 - USABILIDADE E SISTEMAS INTERATIVOS (45 h)  \n\nComunicação cognitiva e semiótica aplicada aos sistemas interativos. Modelos de interação. Estrutura de interfaces. Desenvolvimento do Projeto de interfaces ou artefatos digitais. Detalhamento do conteúdo Programático: Comunicação usuário-sistema. Comunicação projetista usuário. Engenharia cognitiva e semiótica de sistemas interativos. Estilos e paradigmas de interação: interfaces gráficas; manipulação direta, ícones e linguagens visuais. Estrutura de interfaces: cenarização; modelos de tarefas; modelos de usuário; modelos de interação. Concretização do projeto de interface: storyboarding e prototipação de interfaces; ferramentas de apoio a construção de interfaces. Avaliação de sistemas interativos: inspeção e testes com usuários; aspectos éticos na relação com os usuários. Acessibilidade: interfaces para dispositivos móveis; usabilidade universal; Avaliação de sistemas interativos e acessibilidade.  \n\n  \n\n5 - DESIGN, COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIA (45 h)  \n\nAspectos técnicos, estéticos e simbólicos do design e das tecnologias relacionadas aos campos das comunicações gráfico/digitais e artes.   \n\nDetalhamento do conteúdo Programático: Analisar as aproximações entre design, comunicação e arte; Implicações na sociedade, na cultura e na natureza. Estudar os elementos simbólicos da cultura material de produtos contemporâneos; identificar as inspirações simbólicas utilizadas para a criação e o desenvolvimento de projetos gráfico/digitais; Estudo de casos específicos; Pesquisa de práticas projetuais e discursos simbólicos para o design contemporâneo acrescidas às novas tecnologias.  \n\n  \n\n6 - GESTÃO DO DESIGN (45 h)  \n\nDesign como estratégia de competitividade, visão sistêmica do design nas organizações enquanto produto ou serviço desde a concepção até a sua inserção no mercado, considerando aspectos condicionantes como processos de fabricação, fatores econômicos, ambientais, psicológicos e sociológicos, além de requisitos dos clientes.   \n\nDetalhamento do conteúdo Programático: Conceitos introdutórios da gestão do design; Modelos de organização do design; Relação entre design, inovação e competitividades; Variáveis de contexto (clientes, público alvo, empresa, país, setor, mercado, etc.) que influenciam a organização do design; Fatores que guiam os processos de inovação orientadas pelo design.  \n\n  \n\n7 - MATERIAIS E TECNOLOGIAS PRODUTIVAS (45 h)  \n\nNoções básicas sobre as características científicas, tecnológicas e dos processos de produção e transformação dos materiais para as devidas relações e aplicabilidades no desenvolvimento de novos produtos.   \n\nDetalhamento do conteúdo Programático: Conhecer sobre alguns dos materiais utilizados pelo design no mercado de produtos; Observar estrutura, características, propriedades, aplicações e processos industriais para transformação desses materiais; Compreender os processos de fabricação para o design de produtos; Identificar os tipos de tecnologias e sistemas produtivos inseridos nesse contexto; Conhecimento sobre as tecnologias produtivas sustentáveis.  \n\n  \n\n8 - ESTATÍSTICA EXPERIMENTAL (60 h)  \n\nUso da estatística experimental como auxílio no processo de investigação do Design para a concepção e desenvolvimento de novos produtos com base no posicionamento de mercado. Detalhamento do conteúdo Programático: Princípios básicos: Medidas de tendência central, medidas de variabilidade, noções de amostragem, testes de hipóteses; Delineamentos experimentais; inteiramente ao acaso, blocos ao acaso e outros experimentos de tratamentos fatorial e parcelas subdivididas; Comparações de médias pelos testes: Tukey, Duncan e Dunnett.  \n\n  \n\n9 - SEMINÁRIO EM DESIGN I (30 h)  \n\nSeminários sobre design e desenvolvimento de projetos de produtos, proferidos por professores, pesquisadores e profissionais da área de produto, vinculados as instituições envolvidas no programa de pós-graduação e também de outras instituições de ensino e pesquisa, de agências de fomento e empresas.   \n\n \n\n10 - SEMINÁRIO EM DESIGN II (30 h)  \n\nSeminários de integração com os discentes, em que estes apresentam suas atividades conexas com propostas de elaboração das futuras dissertações. \n\n \n11 - COMUNICAÇÃO E ESCRITA CIENTÍFICA (60 h)\n\n\nComunicação e Ciência. A pesquisa científica. Métodos Científicos. Tipos de Comunicação Científica. Normas Científicas. O artigo Científico. A escrita científica. \n\n\n12 - SEMINÁRIOS EM EMPREENDEDORISMO, DIFUSÃO E POPULARIZAÇÃO DA C&T (60 h)\n\nO empreendedorismo e a inserção do Design  nos diversos segmentos da sociedade. Viabilizar ao discente compreensão sobre as potencialidade do Design no mercado, e a \nsua difusão científica ampliando a internalização do Design pela comunidade.\n\n\n13 - ANTROPOLOGIA VISUAL APLICADA AO DESIGN (45 h)\n\nO design enquanto elemento da cultura. As representações imagéticas (fotografia, do \ndesenho, vídeo, etc.) na pesquisa social aplicada. A Amazônica enquanto representação \nvisual. Discussões epistemológicas e perspectivas práticas do papel do design na \nconstrução da representação e do imaginário amazônico.\n\n14 - AMAZÔNIA MODERNA: UTOPIAS E DISTOPIAS (45 h)\n \nO Design como parte da prática projetual na Amazônia Legal com a produção de produtos dos povos amazônicos originários e contemporâneos - artesanais e industriais. A ampliação do campo disciplinar na construção da ambientação de espaços interiores e exteriores na busca da inovação e da sustentabilidade ambiental.\n\n15 - DESIGN DE EXPERIÊNCIAS IMERSIVAS (45 h)\n\nCompreensão das novas formas de interação e socialização imersiva e o papel do design \nna construção de mundos simulados narrativos. Aplicação de técnicas de criação de \nambientes imersivos em 3D, UI-UX para Realidade Virtual e Aumentada e Usabilidade \naplicada a ambientes simulados.\n\n16 -  DESIGN E CULTURA MATERIAL (60 h)\n\nAborda a interseção entre design, comunicação e arte, analisando \nsuas implicações sociais, culturais e ambientais. Estuda os elementos simbólicos \nda cultura material em produtos contemporâneos e identifica inspirações na \ncriação de projetos gráficos e digitais. Através de estudos de caso e pesquisa de \npráticas projetuais, exploramos discursos simbólicos e inovações tecnológicas \nque influenciam o design contemporâneo.\n\n17 - PROJETO E DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS (45 h)\n\nPlanejamento de produtos, desenvolvimento conceitual, design do sistema e detalhado, testes e refinamento, aumento de produção e escala. A disciplina aborda o ciclo completo, desde a concepção até a venda, envolvendo Marketing, Design e Produção. \n\n18 - TÓPICOS EM CULTURA MAKER (60 h)\n\nPromover formas de adquirir conhecimento e encontrar soluções para problemas reais por meio do ‘aprender fazendo’, aplicando a criatividade, a interseção do conhecimento, a análise de diferentes abordagens e a inovação; incentivar a autonomia e a atitude crítica do estudante que se torna o protagonista de sua jornada de aprendizagem. \n\n19 - TÓPICOS EM DESIGN CENTRALIZADO NO USUÁRIO (60 h)\n\nPrincípios e práticas do Design Centrado no Usuário (DCU) por meio de metodologias \nde pesquisa com usuários, técnicas de prototipagem, testes de usabilidade e avaliação \nde experiência do usuário. A disciplina visa enfatiza a importância de colocar as \nnecessidades, desejos e comportamentos dos usuários no centro do processo de design, \nvisando criar soluções eficazes e satisfatórias.\n\n20 - TÓPICOS EM DESIGN DE INTERIORES E QUALIDADE DE VIDA (45 h)\n\n\nDiscutir a relação entre espaço e Design, com ênfase em espaços mais versáteis, \nreversíveis e de multiuso como: as mudanças na concepção e na organização em função \nde edificações diversas, com conceitos mais atuais, que se utilizam de interfaces \ntecnológicas intervindo na relação entre Design, ambiente e usuário; as variáveis \n(necessidades e desempenho de uso dos espaços) que se apresentam para a \npersonalização dos espaços interiores; atualização sobre o que dispõe o mercado \nquanto aos materiais e técnicas destinadas; procedimento projetual que envolve o \nrepertório, critérios e produção do espaço como informação.\n\n\n21 - TÓPICOS EM DESIGN E BIOMATERIAIS (60 h)\n\n\nA disciplina visa permitir ao pós-graduando compreender a importância dos biomateriais,\n visando o desenvolvimento de produtos biomédicos.  Histórico. Propriedades dos biomateriais. Biomateriais metálicos, cerâmicos, poliméricos e compósitos. Normalização. Aplicações. Avaliações in vitro e in vivo.\n\n\n22 - TÓPICOS EM DESIGN E BIOMIMÉTICA (60 h)\n\nEstudo da biomimética e suas aplicações tecnológicas. Desenvolvimento de produtos inspirados na natureza, com foco na sustentabilidade e inovação. Uso de tecnologias avançadas no processo de design e prototipagem de produtos biomiméticos. \n\n23 - TÓPICOS EM DESIGN E TECNOLOGIA DA MADEIRA (60 h)\n\nProporcionar ao discente, conhecimentos sobre estrutura da madeira anatomia, \ntecnologia e design tendo a madeira como foco principal, bem como sobre o perfil atual \ndo mercado, atualizando sobre a dinamicidade do setor de produtos em madeira e seus \nderivados.\n\n\n24 - TÓPICOS EM DESIGN E TECNOLOGIA EM EMBALAGENS (60 h)\n\nAbrange a conceituação e aplicações de embalagens, explorando tecnologias de materiais, logística, considerações ambientais e inovação. Envolve também a análise de testes, processos de fabricação, UX/UI e o impacto do imaginário amazônico em embalagens de produtos regionais. \n\n\n25 - TÓPICOS EM DESIGN E TECNOLOGIAS VESTÍVEIS (60 h)\n\nEstudo da interseção entre moda e tecnologias vestíveis. Exploração de sistemas físico\ndigitais e microeletrônicos no design de moda para o desenvolvimento de projetos \ninterativos e inovadores.\n\n\n26 - TÓPICOS EM DESIGN ESPACIAL (60 h)\n\nO “Design Espacial” aborda os vínculos entre arquitetura e o design a partir de uma perspectiva dos espaços interiores, associando o ato de projetar a diferentes variáveis, como: a dimensão social; que é relativa à uma série de tendências da sociedade, evidenciando as mudanças demográficas, artísticas, tecnológicas e vernaculares, associadas com às imposições da globalização e as noções de pertencimento e identidade. A dimensão interior; que encadeia as experiências corporais e sensoriais dos usuários com o que constitui o uso do espaço pela vida cotidiana, analisando, discutindo e revelando os aspectos de mudança desse campo de projeto.\n\n\n27 - TÓPICOS EM ECODESIGN E TERRITÓRIO (60 h)\n\nA disciplina aborda a relação entre design e sustentabilidade, analisando a cadeia de produção com foco nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Enfatiza a construção identitária e cultural através do design, relacionando naturalidade, território e reinvenção das tradições locais. \n\n28 - TÓPICOS EM MODELAGEM DE PROCESSOS PRODUTIVOS POR SIMULAÇÃO DE EVENTOS DISCRETOS (60 h)\n\nA disciplina aborda conceitos de simulação, incluindo teoria das filas, Internet das Coisas, Indústria 4.0, e modelagem de processos produtivos utilizando Tecnomatix Plant Simulation. \n\n29 - TÓPICOS EM MODELAGEM TRIDIMENSIONAL (45 h)\n\nConcepção de ideias e análise de viabilidade técnica e econômica. Projeto de produtos, seleção de materiais industriais e análise de custos. Desenvolvimento de modelagem 3D voltada à execução do projeto. \n\n\n \n\nPara a conclusão do curso de Mestrado os alunos devem integralizar pelo menos 30 (trinta) unidades de créditos, em até 30 (trinta) meses. É necessário cumprir 20 (vinte) créditos de disciplinas, e 10 (dez) em desenvolvimento de dissertação. Os créditos são correlacionados com disciplinas ofertadas pelo PPGD/UFAM, bem como podem ser aproveitadas disciplinas de outros PPGs, além de artigos publicados com Qualis CAPES e Produtos Técnicos. Os aproveitamentos não podem ultrapassar 2/3 dos créditos totais em disciplinas do programa. \n\n \n\nDe maneira geral, as disciplinas são ministradas por corpo docente de formação diversificada. E tendo em vista a elevada carga de trabalho da maior parte dos docentes para com os cursos de graduação da UFAM, logo nem todos puderam se responsabilizar pelas disciplinas no quadriênio como um todo. \n\n\n\nEm decorrência de falta de espaço neste campo do formulário, a Análise Detalhada da Articulação entre Área de Concentração, Linhas de Pesquisa e Disciplinas do PPGD/UFAM, é apresentada no campo “12. Outras informações deste relatório.\n\n\nO PPGD/UFAM realizou esforços em 2024 para prover melhores condições para a sala de estudantes, a qual passou a contar com capacidade de 25 assentos. O ambiente viabiliza diferentes configurações de interação entre os estudantes. Há disponibilidade de pontos de rede cabeada e wifi. Existem notebooks que ficam a disposição para uso no ambiente, projetor multimídia fixado no teto, ar condicionado split, tela de projeção e quadro branco. A sala possui sistema de segurança com fechadura eletrônica e câmeras de monitoramento interno. O Anexo 2 apresenta relatório com evidências da infraestrutura disponibilizada para o corpo discente e docentes desenvolverem as atividades do PPGD/UFAM.\n \n\nDe acordo com a Política Institucional de Inovação Tecnológica da Universidade Federal do Amazonas, aprovada pelo CONSUNI (Conselho Universitário) em 2011, o PPG Design apresenta os seguintes objetivos: \n\n \n\n• Propiciar a formação de recursos humanos altamente qualificados para gerar pesquisas e desenvolvimento de projetos gráficos, digitais e de produtos inovadores que tragam resultados que possam contribuir para a transformação e o desenvolvimento socioeconômico e cultural da sociedade como um todo.  \n\n \n\n \n\n• Estimular e valorizar, de forma contínua e permanente, a atividade criativa demonstrada pela produção científica, tecnológica e artística de seu corpo docente, discente e técnico administrativo em educação; \n\n \n\n• Estimular e potencializar a criação intelectual através de projetos ou atividades financiadas ou realizadas em conjunto com outras instituições, entidades de apoio ou empresas, nacionais e estrangeiras; \n\n \n\n• Promover a proteção das criações intelectuais e tecnológicas na instituição e em organizações parceiras; Dotar a UFAM de mecanismos de gestão tecnológica inovativa por intermédio dos Parques Tecnológicos e Incubadoras em quaisquer áreas do conhecimento; \n\n \n\nO PPGD apresenta como missão: “Qualificar profissionais de nível superior para atuarem em organizações acadêmicas e não acadêmicas, capazes de realizar experimentações teórico-práticas que tenham como resultado soluções criativas, inovadoras e sofisticadas em Design”. \n\n \n\n \n\nPara dar suporte às atividades o PPGD conta com a seguinte estrutura de Laboratórios voltados às práticas específicas dos diferentes campos do Design: \n\n \n\n \n\n- Laboratório TRANSPORTAR: Tem como objetivo atender as necessidades do Pólo Industrial de Manaus – PIM e dos Arranjos Produtivos Locais. Espaço (de cada sala): 42 m2. \n\n\n \n\n- Laboratório de Comunicação Visual e Vídeo Design (COMVIDeo):Tem como objetivo desenvolver projetos na área de comunicação visual e de vídeo Design atendendo às necessidades da Universidade e eventualmente a terceiros. Espaço: 50 m2. \n\n \n\n \n\n- Laboratório de Produção Gráfica:Tem como objetivo desenvolver projetos na área de design gráfico, mais especificamente em design editorial impresso e virtual.Espaço: 50 m2. \n\n \n\n \n\n- Laboratório de Design de Produtos (LDP):Tem como objetivo conceber e avaliar a funcionalidade de produtos levando em consideração as características e necessidades do público-alvo dos aspectos relacionados à ergonomia.Espaço: 50 m2. \n\n \n\n \n\n- Laboratório de Modelos Tridimensionais:Tem como objetivo proporcionar a prática aos alunos e desenvolver estudos voltados à produção de modelos e protótipos a partir do uso de diferentes materiais. Espaço: 50 m2. \n\n \n\n \n\n-Laboratório de Usabilidade:Tem como objetivo desenvolver e avaliar a usabilidade de sistemas e produtos, levando em consideração as características e necessidades do público-alvo e dos aspectos relacionados ao projeto de interface para realizar avaliação heurística e testes de usabilidade.Espaço: 50 m2. \n\n \n\nOs laboratórios elencados anteriormente são estruturas consolidadas originalmente para atendimento do curso de graduação e Design da UFAM, criado em 1988. A partir de 2017, tais laboratórios também foram colocados à disposição para o PPGD. Assim, a estrutura física institucional do Design é de mais de 40 (quarenta) anos de existência. A partir da inserção da área de Design do “projeto Super”,  parceria UFAM x Samsung x FAEPI, grande parte dos laboratórios tiveram aumento de sua qualidade e atualização de recursos físicos e softwares de 2020 a 2025.\n\nA partir do projeto SUPER SAMSUNG, no qual 08 docentes do PPGD participam diretamente do projeto, já obtiveram a agregação dos seguintes NOVOS equipamentos para os cursos de Graduação e Mestrado em Design da UFAM no ano de 2020: 3 impressoras 3D, 3 Plotters, 20 novos PCs MAC, 10 notebooks DELL, 4 notebooks VAIO, 4 celulares S10, 12 mesas digitalizadoras, 2 Impressoras laser, conjunto de mobiliários para 4 laboratórios, 1 Teleprompter, 1 scanner de mesa 3D,  softwares diversos (Adobe, Office, Maya Autodesk, etc).\n\nO detalhamento de atividades, infraestrutura, equipamentos e materiais utilizados nos laboratórios vinculados com a área de Design da UFAM podem ser encontrados no Anexo 12.\n\n \n\nO PPGD também possui outros projetos de pesquisa que possibilitam oportunidades de interação dos discentes com atividades conexas com as linhas de pesquisa do Design, inclusive viabilizando suporte para desenvolvimento de dissertações, artigos, patentes e registros de desenho industrial, a saber: \n\n \n\nTítulo do projeto: Análise da Gestão da Comunicação Organizacional da UFAM \n\nDescrição: A pesquisa Análise da Gestão da Comunicação Organizacional da UFAM tem a intenção de realizar um estudo estrutural e estratégico da gestão da comunicação organizacional da UFAM, objetivando um conhecimento sobre o processo comunicacional estabelecido entre ela e a comunidade universitária e a comunidade em geral, identificando meios formais e informais de comunicação, utilizados para sistematizar, disseminar e divulgar o que se produz no ambiente organizacional. Para a compreensão de toda a dinâmica comunicacional da UFAM é necessária que se proceda a realização de um diagnóstico objetivando verificar se as informações emitidas são padronizadas, se há sincronismo nas informações, identificando os problemas originados por uma comunicação deficiente e os motivos pelos quais não se efetiva o processo de comunicação, determinar os canais escolhidos para travar o relacionamento com os públicos de interesse do setor. \n\n \n\nTítulo do projeto: ENSINO EM DESIGN E NOVAS TECNOLOGIAS: APLICATIVO DIGITAL PARA DISPOSITIVOS MÓVEIS DE CONTEÚDO PREPARATÓRIO PARA O ENADE \n\nDescrição: A transformação digital na educação mudou o jeito como as aulas são aplicadas e o dia a dia dentro da instituição de ensino, assim como facilitou o aprendizado de muitos jovens para ingressarem em uma universidade e até mesmo, se formarem nela. Como forma de auxílio ao processo preparatório ao ENADE, esta pesquisa visa aproveitar os avanços tecnológicos e a internet, assim como as tendências desse mercado, para colaborar com a educação e formação profissional de muitas pessoas. Para tanto, o design universal de aprendizagem foca no entendimento e sensibilidade que os professores e alunos precisam ter para tornar o conteúdo preparatório para o ENADE relevante. Como ferramenta de apoio à proposta, o estudo centra-se no desenvolvimento de um aplicativo digital propício para dispositivos móveis, com fácil acesso, interação e usabilidade. \n\n \n\nTítulo do projeto: FITOQUÍMICA, ASPECTOS TECNOLÓGICOS E PROSPECÇÃO DE PRINCÍPIOS ATIVOS EM RESÍDUOS SÓLIDOS DO SETOR MADEIREIRO \n\nDescrição: A presente proposta de pesquisa com resíduos madeireiros visa fornecer conhecimento químico, tecnológico e a busca de potencial biológico de espécies madeireiras da região amazônica, reduzindo o gargalho da cadeia produtiva no segmento da indústria da madeira e contribuindo com meio-ambiente. \n\n \n\nTítulo do projeto: Otimização da Madeira Através do Design Interativo \n\nDescrição: Desenvolvimento de painéis decorativos e cabeceiras de cama com resíduos de madeira oriundas da exploração sustentável de madeira na Reserva de Desenvolvimento Sustentável Terra Preta, localizado no Município de Iranduba as margens do Rio Negro. \n\n \n\nTítulo do projeto: Projeto INCT - Madeiras da Amazônia \n\nDescrição: Desenvolvimento tecnológico de processamento de madeiras; Desenvolvimento de tecnologia de produtos de madeiras sólidas e reconstituídas de alta qualidade; Desenvolvimento de produtos alternativos para aproveitamento de resíduos da indústria madeireira; Desenvolvimento de técnicas inovadoras para produtos de alta qualidade e maior valor agregado. \n\n \n\nTítulo do projeto: Tradicional farinha do Uarini com sabores e funções inovadoras \n\nDescrição: A partir da tradicional farinha do Uarini tipo Ovinha pretendo viabilizar um negócio utilizando o modelo longtail, (sete produtos) aqui denominado: Farinha Uarini tradicional OvinhaOrgânica, Ovinha-Magra; Ovinha-Cúrcuma; Ovinha-Protein; Farofas temperadas. O modelo de negocio pretendido abrange os seguintes tipos: Vendas por assinatura, venda em quiosques em shoppings, supermercados, academias e feira, venda por meio do ecommerce. Descrição do produto O modelo de receita para este projeto é do tipo “long-tail”. A partir da tradicional farinha do Uarini, pretendemos lançar novos produtos com inovação tecnológica para atender o mercado de alimentos funcionais, nutracêuticos e gastronômicos. Farinha tradicional do Uarini tipo Ovinha: a inovação consistirá de adubação orgânica, controle sanitário no processamento da farinha e uso de embalagem adequada evitando a contaminação por fungos (desenvolvimento de aflatoxinas) e bactérias. Farinha do Uarini -Ovinha Magra: será adicionada de farinha da casca de maracujá (função nutracêutica comprovada cientificamente), que auxilia no controle da diabetes, por reduzir a glicemia do sangue e menor valor calórico, facilitando o controle do peso corpóreo. Farinha do Uarini -Ovinha cúrcuma: será adicionada de cúrcuma em pó, devido ás propriedades nutracêuticas da curcumina, a qual atua como anti-inflamatória para doenças autoimunes tais como artrites, artroses e também como antioxidante na prevenção do câncer (comprovada cientificamente). Farinha do Uarini Ovinha-protein: será adicionada de HPP (hidrolisado proteico de peixe), com aumento excepcional da concentração de proteínas, com elevada digestibilidade, indicada para pessoas com necessidades especiais, esportistas e atletas. Farinha de rosca Sem Glúten: pó residual da fabricação da farinha do Uarini, com adição de temperos serve para empanar peixes, bolinhos e outros. Farofas prontas de Uarini-ovinha : vários sabores testados. Projeto aprovado e apoiado pelo Edital CENTELHA FAPEAM. https://programacentelha.com.br/wp-content/uploads/2020/07/LISTA-FINAL-DO-PROGRAMA-CENTELHA-FASE-3-AM.pdf https://programacentelha.com.br/2020/07/21/fapeam-divulga-resultado-final-do-programa-centelha-amazonas/ \n\n \n\nTítulo do projeto: Tupé: design, cultura e identidade \n\nDescrição: Este é uma continuidade do projeto idealizado desde 2016, em articulação com o Programa Tupé da UFAM, para realizar intervenções de Design (programação visual, produtos e gestão) que venham a contribuir para valorização do patrimônio natural e cultural, material e imaterial, das populações tradicionais da Reserva de Desenvolvimento Sustentável do Tupé (REDES do Tupé), fortalecendo assim empreendimento comunitários de visitação pública e de turismo de base comunitária, tais como hospedagem, gastronomia, artesanato, festas populares, passeios em trilhas, praias e cachoeiras, dentre outras atividades com potencial para geração de renda, visando o desenvolvimento da economia criativa ou economia da cultura, de grande relevância dentre poucas alternativas econômicas sustentáveis e viáveis para aquela área protegida, repleta de belezas cênicas, artesãos habilidosos e grande diversidade cultural. Dessa forma, daremos continuidade ao projeto, visando catalogar, hierarquizar e compilar os dados colhidos junto à comunidade, assim como, se utilizar dos procedimentos de Apreciação e Diagnose Ergonômica para relacionar os requisitos e parâmetros e desenvolver a estruturação dos itens hierarquizados que irá compor o livro. Além desta segunda etapa prevista neste período, vê-se a necessidade futura em continuar o projeto para finalização da diagramação e posterior publicação, juntamente com o desenvolvimento de mídia digital (CD) para anexar ao livro impresso. O Design pode contribuir significativamente para a concepção de produtos diversos e de identidade visual contextualizados na realidade amazônica, ribeirinha, indígena e cabocla, resgatando e valorizando símbolos, significados e outros aspectos característicos da REDES do Tupé, integrando elementos tradicionais e contemporâneos, na produção artesanal local e respectiva comercialização, possibilitando assim a proteção e a divulgação adequada da diversificada e rica cultura local, frequentemente ameaçada de extinção. O termo “Design” pode gerar dúvidas, devido sua possível origem. Segundo CARDOSO (2004), a origem imediata da palavra está na língua inglesa, na qual o substantivo design se refere tanto à ideia de plano, desígnio, intenção, quanto à de configuração, arranjo, estrutura. A origem mais remota da palavra está no latim designare, verbo que abrange ambos os sentidos, o de designar e o de desenhar. Logo, a profissão pode abranger ambas as definições: uma atividade que gera projetos no sentido objetivo de planos, esboços ou modelos; e que está presente em vários campos de atuação. Apesar de ser relativamente novo, o termo Design, está presente desde a antiguidade, e se difundiu com a Revolução Industrial, iniciada na Inglaterra. O Desenho Industrial é uma atividade no extenso campo da inovação tecnológica, uma disciplina envolvida nos processos de desenvolvimento de produtos, ligada a questões de uso, produção, mercado, utilidade e qualidade formal ou estética dos produtos\". (ICSDI apud CUNHA, 2000). \n\n\nTitulo do projeto: Modelagem, Otimização e Simulação de Rede de Distribuição de GNL para a Cadeia Produtiva do Gás Natural na Amazônia Brasileira\n\n O projeto realiza modelagem e simulação de rede de distribuição de Gás Natural Liquefeito – GNL, provendo combustível para a navegação, bem como para geração de energia em usinas termelétricas - UTEs de sistemas isolados na região. Estes dois setores mostraram-se tecnicamente factíveis para operacionalizar com GN, porém um dos maiores desafios é a definição de rede de distribuição para fornecimento deste combustível. O estado do Amazonas possui dois pontos relevantes de fornecimento de GN, sendo o primeiro o gasoduto Urucu-Manaus e o segundo o Campo de Azulão, que produz GNL no município de Silves/AM, sendo a produção deste inicialmente destinada para atendimento de UTE em Boa Vista/RR. Não obstante, o Sistema Isolado de Roraima, deverá em breve ser conectado ao Sistema Interligado Nacional – SIN ou com reconexão com Guri/Venezuela, logo provocando muito em breve a possibilidade de desabilitação das UTEs de Roraima. Logo, o Campo de Azulão deverá ter significativa disponibilidade de gás natural, caso esta previsão se concretize. Portanto, é imprescindível a existência de estudos que avaliem a diversificação e expansão do mercado consumidor do gás natural disponível no estado do Amazonas. Deve-se também considerar o atual período de transição energética, com a necessidade urgente de redução global de emissões. É esperado que, nesse cenário, a Amazônia assuma papel de destaque. Uma rede de distribuição de GNL eficiente será um importante elo na transição energética de baixo carbono, rumo ao objetivo final de zero carbono.\n\n\n\nTítulo: PROJETO DE UM SISTEMA DE MONITORAMENTO DA NAVEGAÇÃO \nNA BACIA AMAZÔNICA\n\nO presente projeto de pesquisa visa desenvolver o projeto conceitual de uma embarcação do tipo patrulha que será utilizada pela Marinha do Brasil, na sua constante luta por enfrentar a pirataria recorrente nas hidrovias da região amazônica, que coloca em risco não apenas as cargas transportadas, mas também os passageiros e tripulação a bordo das diversas embarcações que navegam pelos rios do estado do Amazonas. Logo, de forma a realizar intervenções ágeis, devido a possíveis ameaças, a embarcação patrulha deve ser uma embarcação de alta velocidade, cujo elevado desempenho e capacidade de manobra lhe permitem realizar ações rápidas. Além disso, devem-se levar em conta as particularidades da hidrovia onde a embarcação vai operar (correnteza, restrição de calado devido à enchente/seca, etc.), que influenciam de forma considerável o desenvolvimento do projeto da embarcação e, por consequência o desempenho real numa determinada missão. Finalmente, de forma a auxiliar à embarcação patrulha, este projeto pretende especificar um drone (de longo alcance e elevada autonomia), que faça a monitoração rápida de diversos pontos ao longo da rota (sobretudo aqueles de maior incidência de pirataria) e que envie alarmes em tempo real à embarcação de forma a minimizar o tempo para realizar as intervenções. A originalidade da proposta está baseada no uso de métodos de otimização tanto para o projeto das embarcações, e na concepção de um sistema de planejamento de missões (embarcações e drones) que considera as particularidades da bacia amazônica. Além disso almeja-se desenvolver uma ferramenta computacional com tecnologia genuinamente brasileira que incorporará todas as informações levantadas, bem como o modelo de síntese e otimização desenvolvido no projeto. Embora se tenha relatos de iniciativas pontuais, não existe registro de ferramenta similar desenvolvida no âmbito nacional que incorpore de maneira transparente técnicas de otimização ao projeto de embarcações.\n\n\nO Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD/UFAM) tem como missão “Qualificar profissionais de nível superior para atuarem em organizações acadêmicas e não acadêmicas, capazes de realizar experimentações teórico-práticas que tragam como resultado soluções criativas, inovadoras e sofisticadas em Design”. E os objetivos propostos são os seguintes:\n\n1.  Formação de Recursos Humanos Qualificados: Capacitar profissionais de nível superior para atuar em organizações acadêmicas e não acadêmicas, desenvolvendo habilidades teóricas e práticas que resultem em soluções criativas, inovadoras e sofisticadas em Design.\n\n2. Integração entre Pesquisa e Inovação: Promover a pesquisa científica e tecnológica em Design, incentivando a criação de projetos que integrem teoria e prática, com aplicações diretas nos processos produtivos e no desenvolvimento de produtos inovadores.\n\n3. Atualização Curricular e Aderência ao Mercado: Manter a estrutura curricular atualizada, alinhando as disciplinas e linhas de pesquisa às demandas do mercado e às tendências tecnológicas, como Indústria 4.0, sustentabilidade e tecnologias emergentes.\n\n4. Fomento à Interdisciplinaridade: Estimular a integração entre diferentes áreas do conhecimento, permitindo que os discentes cursem disciplinas em outros programas e participem de projetos interdisciplinares, ampliando sua formação e capacidade de atuação.\n\n5. Desenvolvimento de Soluções para a Amazônia: Incentivar pesquisas e projetos que considerem as particularidades da região amazônica, valorizando matérias-primas locais, conhecimentos tradicionais e práticas sustentáveis, contribuindo para o desenvolvimento regional.\n\n6. Proteção e Difusão da Propriedade Intelectual: Promover a proteção das criações intelectuais e tecnológicas, incentivando o registro de patentes, desenhos industriais e outros mecanismos de propriedade intelectual, tanto na instituição quanto em parcerias externas.\n\n7. Fortalecimento da Infraestrutura de Pesquisa: Ampliar e modernizar a infraestrutura de laboratórios e equipamentos, garantindo condições adequadas para o desenvolvimento de pesquisas e projetos inovadores em Design.\n\n8. Incentivo ao Empreendedorismo e Inovação: Estimular a criação de startups e projetos empreendedores, integrando design, tecnologia e inovação, com foco na geração de produtos e serviços competitivos no mercado global.\n\n9. Colaboração com Setores Produtivos e Sociais: Estabelecer parcerias com empresas, instituições e comunidades, visando a aplicação prática dos conhecimentos gerados no programa e a transferência de tecnologia para o setor produtivo e social.\n\n10. Promoção da Sustentabilidade: Desenvolver projetos que incorporem princípios de sustentabilidade, ecodesign e responsabilidade socioambiental, contribuindo para a preservação do meio ambiente e a valorização da cultura local.\n\nEsses objetivos refletem o compromisso do PPGD/UFAM com a formação de profissionais qualificados, a geração de conhecimento inovador e a contribuição para o desenvolvimento socioeconômico e cultural, alinhados às demandas contemporâneas e às especificidades da região amazônica.\n\nEm decorrência da falta de espaço neste item 1.1, o detalhamento sobre integração entre pesquisa, inovação e mercado, detalhando a relação entre academia e demandas sociais e/ou setor produtivo das 19 novas disciplinas encontram-se explicitadas no campo \"12 Outras informações\"."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"No quadriênio anterior o PPGD possuía a composição de 19 (dezenove) docentes ao todo. \nA partir do presente quadriênio 2021/2024 ocorreram mudanças com a saída de alguns membros  e ingresso de novos membros, especificamente foram descredenciados 4 e foram credenciados 5. O número de docentes atuantes no PPGD é de 25 (vinte e cinco) membros.\n\n\nNo quadriênio 2021/2024 ocorreram mudanças no quadro de docentes do programa. Docentes que estiveram desde a criação do programa, por diferentes motivos foram descredenciados, sendo 3 de própria iniciativa e 1 por não atender o nível mínimo de produtividade no programa durante o quadriênio 2017/2020. Ao mesmo tempo, considerando a saída de um número significativo de docentes, provocando relativa desestabilidade na dimensão do corpo docente, logo se fez necessário fazer chamamento de novas candidaturas. Assim, nos primeiros anos do quadriênio 2021/2024 foram recebidas 5 candidaturas para o corpo docente permanente e todas foram acolhidas. Deve-se destacar que os novos docentes permanentes são doutores relativamente jovens, porém com grande maturidade acadêmica e disposição de avanços do PPGD, logo representando oxigenação do programa e abertura de perspectivas de atuações mais inovadoras. Ao mesmo tempo, estes 5 novos docentes deverão participar e conduzir o programa por longo prazo, garantindo manutenção da memória e transmissão de conhecimentos para as próximas gerações de corpo docente. Conforme apresentado e discutido pela Coordenação de área AUD, no seminário de meio termo, realizado em out/2023 em Brasília - DF, os dados das estatísticas mostram que os PPGs da área 29 na CAPES estão com corpo docente com elevado nível de faixa etária, logo muito próximo da fronteira de aposentadoria. Assim, a incorporação dos 5 (cinco) novos docentes foi providencial e estratégia para a sobrevida e longevidade do PPGD/UFAM. Segue a listagem do descredenciamento e credenciamento citados anteriormente:\n\n\nI) Descredenciamentos:\n\n\n1) Daniel Ferreira de Castro\nDocumento: Ata da Reunião Ordinária do Programa de Pós-Graduação em Design,  realizada no dia 09 de dezembro de 2021 - Sétimo Ponto de Pauta\nJustificativa:  Desligamento, a pedido do próprio docente, por motivos de proximidade de tempo de aposentadoria, e planejamento de mudança de residência para outro estado.\n\n2) Jackson Colares da Silva\nDocumento: Ata da Reunião Ordinária do Programa de Pós-Graduação em Design,  realizada no dia 16 de setembro de 2022 - Terceiro Ponto de Pauta\nJustificativa: Descredenciamento do docente em face não atender os requisitos de produtividade previstos no regimento Interno do PPGD.\n\n3) Karla Mazarelo Maciel Pacheco\nDocumento: Ata da Reunião Ordinária do Programa de Pós-Graduação em Design, realizada  no dia 26 de julho de 2023 - Quinto Ponto de Pauta\nJustificativa: Desligamento por motivos de saúde, a pedido da própria docente.\n\n\n4) Patrícia dos Anjos Braga Sá dos Santos\nDocumento: Ata da Reunião Ordinária do Programa de Pós-Graduação em Design,  realizada no dia 09 de dezembro de 2021 - Sexto Ponto de Pauta\nJustificativa:  Desligamento, a pedido da própria docente, por motivos de aumento de demanda de carga horária na Coordenação do Curso de Graduação em Design\n\nII) Credenciamentos:\n1) Gean Flávio de Araújo Lima\nDocumento: Ata da Reunião Ordinária do Programa de Pós-Graduação em Design,  realizada no dia 01 de fevereiro de 2023 - Segundo Ponto de Pauta\nJustificativa: Colegiado do PPGD, após avaliar a ficha de candidatura e produtividade do docente, acolheu a solicitação de ingresso como docente permanente.\n\n2) Jean Machado Maciel da Silva\nDocumento: Ata da Reunião Ordinária do Programa de Pós-Graduação em Design,  realizada no dia 01 de fevereiro de 2023 - Segundo Ponto de Pauta\nJustificativa: Colegiado do PPGD, após avaliar a ficha de candidatura e produtividade da docente, acolheu a solicitação de ingresso como docente permanente.\n\n3) Larissa Albuquerque de Alencar\nDocumento: Ata da Reunião Ordinária do Programa de Pós-Graduação em Design,  realizada no dia 16 de setembro de 2022 - Quarto Ponto de Pauta\nJustificativa: Colegiado do PPGD, após avaliar a ficha de candidatura e produtividade da docente, acolheu a solicitação de ingresso como docente permanente.\n\n4) Marcos Paulo Cereto\nDocumento: Ata da Reunião Ordinária do Programa de Pós-Graduação em Design,  realizada no dia 01 de fevereiro de 2023 - Segundo Ponto de Pauta\nJustificativa: Colegiado do PPGD, após avaliar a ficha de candidatura e produtividade do docente, acolheu a solicitação de ingresso como docente permanente.\n\n5) Thays Obando Brito\nDocumento: Ata da Reunião Ordinária do Programa de Pós-Graduação em Design,  realizada no dia 01 de fevereiro de 2023 - Segundo Ponto de Pauta\nJustificativa: Colegiado do PPGD, após avaliar a ficha de candidatura e produtividade da docente, acolheu a solicitação de ingresso como docente permanente.\n\nNo anexo 10 encontram-se as atas do colegiado do PPGD/UFAM com estas mudanças no corpo docente do PPGD/UFAM ao longo do quadriênio em análise.\n\n\n\nO Programa de Pós-Graduação em Design da UFAM se destaca pela amplitude e complementaridade de seu corpo docente, composto por 25 pesquisadores cuja atuação abrange diversas áreas do conhecimento. Essa diversidade possibilita uma abordagem interdisciplinar que integra as duas linhas de pesquisa do programa – (1) Design, Sistemas de Produtos e Processos e (2) Design, Comunicação e Gestão de Projetos Visuais – contribuindo para a formação de profissionais críticos, inovadores e comprometidos com as demandas contemporâneas do design.\nAlmir de Souza Pacheco e Claudete Barbosa Ruschival são referências em Desenho Industrial, identidade visual, produção gráfica, tipografia e design de embalagens. Suas experiências práticas e acadêmicas fundamentam metodologias projetuais e estratégias de criação, essenciais para o desenvolvimento de sistemas de produtos e processos inovadores. Complementando essa atuação, Wilson Silva Prata traz uma trajetória que alia pesquisa ao design, com ênfase na relação entre cultura amazônica, usabilidade e inovação tecnológica.\nNa esfera do desenvolvimento de produtos e processos, docentes como Jean Machado Maciel da Silva, Thays Obando Brito e José Carlos Calado Sales Junior possuem expertise em processos de fabricação, otimização técnica, biomateriais e biomimética. Seus conhecimentos avançados em materiais, tecnologias produtivas e design sustentável fortalecem a linha de pesquisa “Design, Sistemas de Produtos e Processos”, contribuindo para a criação de produtos que aliam inovação tecnológica e responsabilidade ambiental.\nA linha de pesquisa Design, Comunicação e Gestão de Projetos Visuais é enriquecida pelas atuações de Greice Rejane Moraes Vaz, Célia Maria da Silva Carvalho e Sylker Teles da Silva. Esses docentes exploram áreas como comunicação corporativa, design digital, game design e estratégias de marketing, promovendo a interseção entre design, arte e tecnologia. Essa integração é refletida nas disciplinas voltadas para a comunicação visual, design de interfaces e tecnologias vestíveis, que visam potencializar a criatividade e a eficácia dos projetos visuais.\nOutros membros do corpo docente ampliam ainda mais o escopo do programa. Augusto Cesar Barreto Rocha e Nelson Kuwahara aportam uma sólida experiência em inovação, gestão, planejamento energético e propriedade industrial, colaborando com disciplinas que abordam inovação tecnológica, modelagem de processos e transferência de tecnologia. João Caldas do Lago Neto e Maria do Perpétuo Socorro de Lima Verde Coelho complementam essa perspectiva com suas pesquisas em gestão da inovação, métodos quantitativos e sustentabilidade, áreas que dialogam diretamente com os desafios contemporâneos do design.\nDo ponto de vista arquitetônico e ambiental, Caren Michels, Roger Pamonet da Fonseca e Marcos Paulo Cereto trazem uma visão que integra design, urbanismo, bioarquitetura e a valorização do contexto cultural amazônico. Essas contribuições enriquecem debates sobre conforto ambiental, design de interiores e a relação entre espaço e identidade, aspectos refletidos em disciplinas que exploram o design na paisagem e na cultura local.\nA atuação em ergonomia, usabilidade e interfaces digitais é reforçada por Franciane da Silva Falcao, Sheila Cordeiro Mota e Silvia Helena de Carvalho Schnaider. Com pesquisas que abordam a interação humano-computador, metodologias ativas de ensino e design centrado no usuário, esses docentes garantem que os estudantes estejam preparados para desenvolver soluções que priorizem a experiência e a acessibilidade.\nPor fim, Claudete Catanhede do Nascimento destaca-se por sua expertise em tecnologia da madeira e sustentabilidade florestal, contribuindo para projetos que promovem a inclusão social e a valorização dos recursos naturais amazônicos. Essa abordagem interdisciplinar dialoga com as disciplinas de tecnologias produtivas e tópicos específicos em design e madeira, integrando conhecimento técnico com a realidade regional.\nEm síntese, o corpo docente do PPGD/UFAM, com suas variadas formações – que vão do Design Industrial à Engenharia, da Arquitetura à Comunicação e da Biotecnologia à Gestão da Inovação – oferece uma base sólida e diversificada para o desenvolvimento de pesquisas inovadoras e relevantes. Essa riqueza de competências e a integração entre teoria e prática garantem a plena compatibilidade e adequação do programa, promovendo o avanço do design como ferramenta de transformação social, cultural e econômica na região amazônica.\nO detalhamento do perfil dos 25 (vinte e cinco) docentes é o seguinte:\n \n\n1 - ALMIR DE SOUZA PACHECO \n\nResumo curricular: Graduado em Desenho Industrial pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), especialização Latu Sensu em Design, Propaganda e Marketing pela (UFAM), Doutorado em Design, Fabricação e Gestão em Projetos Industriais pela Universidade Politécnica de Valência (UPV) - Espanha. Docente há mais de 30 anos, dos quais 17 em nível superior. Atualmente é Professor Adjunto do Departamento de Design e Expressão Gráfica da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professor convidado dos programas de pós-graduação em Design, Comunicação e Multimídia da FUCAPI - Design e Mercado da Faculdade Martha Falcão/Wydem, MBA em Marketing, Publicidade e Propaganda da UNINORTE, MBA Executivo do IDAAM, Mestrado Profissional em Design da UFAM e do Mestrado em Inovação e Gestão do Design do ISAD - México. Tem mais de 20 anos de experiência na área de design gráfico com ênfase em Sistemas de Identidade Visual Corporativa, Produção Gráfica, Tipografia e Gestão em Design. Consultor Ad Hoc da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM), onde também faz parte do cadastro de pesquisadores em grupos de pesquisa junto ao INPA (Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia), FUCAPI e UFAM. \n\n2 - AUGUSTO CESAR BARRETO ROCHA \n\nResumo curricular: Professor Associado da UFAM, com docência na graduação, Mestrado e Doutorado. Outras atividades: Além da UFAM, atua voluntariamente como Diretor Adjunto da Federação das Indústrias do Estado do Amazonas.  Formação detalhada: Possui Doutorado em Engenharia de Transportes pela UFRJ (2009), mestrado em Engenharia de Produção pela UFSC (2002), especialização em Gestão da Inovação pela Universidade de Santiago de Compostela-Espanha (2000) e graduação em Processamento de Dados pela UFAM (1998). Possui ainda certificado em Estratégia e Inovação (2012) e Gestão & Liderança (2013) pelo Massachusetts Institute of Technology-Estados Unidos. Leciona na Graduação de Engenharia Civil, Mestrado em Design & PROFNIT (Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação), Doutorado em Biotecnologia. Temas principais: Gestão, Competitividade Logística, Transportes, Inovação Tecnológica e Indústria 4.0. \n\n3 - CAREN MICHELS \n\nResumo curricular:  Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal de Santa Maria (2005), mestrado em Engenharia Civil pela Universidade Federal de Santa Catarina (2007) e doutorado em Engenharia Civil pela Universidade Federal de Santa Catarina (2018). Atualmente é professora do curso de Arquitetura e Urbanismo e do Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade Federal do Amazonas. Atualmente ministra as disciplinas de Conforto Ambiental e Bioarquitetura. Tem experiência em conforto ambiental, atuando principalmente nos seguintes temas: desempenho térmico de edificações, conforto térmico e lumínico. \n\n\n \n\n4 - CELIA MARIA DA SILVA CARVALHO \n\nResumo curricular: É graduada em Comunicação Social Relações Públicas (1992), mestre em Ciências Ambientais (2002) e doutora em Biotecnologia (2015) pela Universidade Federal do Amazonas. Atualmente, é Professora Associada do curso de Relações Públicas da Faculdade de Informação e Comunicação da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Comunicação, com ênfase em Relações Públicas (Comunicação Empresarial, Institucional), Comunicação Ambiental e Marketing. \n\n \n\n5 - CLAUDETE BARBOSA RUSCHIVAL \n\nResumo curricular: Possui graduação em Desenho Industrial pela Universidade Federal do Amazonas (1996), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004) e doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2012). É Professora Associada do curso de Design da Universidade Federal do Amazonas. Possui curso de Especialização em Design de Embalagem pelo Programa Posgrado Mercosur Design, uma cooperação Italiana, Espanhola e Mercosul (2001) e em Propaganda e Marketing pela Universidade Federal do Amazonas (1998). É professora do Programa de Pós-Graduação em Design da UFAM - Mestrado Profissional. Tem experiência na área de Desenho Industrial, com ênfase em Processos de Desenvolvimento de Produtos e Gestão do Design, atuando principalmente nos seguintes temas: Metodologia do Projeto em Design, Design de Superfície, Gestão do Design, Educação Inclusiva e Design. \n\n \n\n6 - CLAUDETE CATANHEDE DO NASCIMENTO \n\nResumo curricular: Graduada em Tecnologia da Madeira pelo Instituto de Tecnologia do Amazonas (antiga UTAM, atual Escola Superior de Tecnologia ? EST/UEA), Mestrado em Ciências Florestais pela Universidade de São Paulo ? USP e Doutorado em Ciências Biológicas (Botânica) pelo Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia - INPA. Atualmente é Professora nos Cursos de Pós-graduação em Ciências Florestais e de Design da Universidade Federal do Amazonas - UFAM, Pesquisadora Titular do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia - INPA. Tem experiência na área de Recursos Florestais e Engenharia Florestal, com ênfase na Tecnologia da Madeira e Produtos, desenvolve projetos de inclusão social, visando a socialização do conhecimento em municípios do Estado do Amazonas. Os projetos desenvolvidos buscam sustentabilidade da floresta Amazônica. \n\n \n\n7 - CLAUDIO LUIZ DE OLIVEIRA FILHO\n\nResumo curricular: O Professor Cláudio Luiz de Oliveira Filho possui uma trajetória profissional marcada por diversas contribuições acadêmicas e administrativas na Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Atualmente, ele é o Chefe do Departamento de Design e Expressão Gráfica da Faculdade de Tecnologia da UFAM, posição que ocupa desde 7 de agosto de 2023, conforme a Portaria GR nº 1536. Além de suas funções administrativas, o Prof. Cláudio é membro ativo do Laboratório de Usabilidade (LabUsi) da UFAM, onde atua como docente nos cursos de Graduação e Pós-Graduação em Design. Sua linha de pesquisa abrange áreas como design industrial, ergonomia, usabilidade, experiência do usuário, inovação, design social e sustentável. Em 2015, ele concluiu o Mestrado em Ciências Florestais e Ambientais pela UFAM, apresentando a dissertação intitulada \"Madeiras Amazônicas para Produção de Tacos de Beisebol\".\n\n \n\n8 - FRANCIANE DA SILVA FALCAO  \n\nResumo curricular: Possui graduação em Desenho Industrial pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM (2001), especialização em Design, Propaganda e Marketing pela UFAM (2004), especialização em Ergonomia pela UFAM (2006), Mestrado (2007) e Doutorado (2015) em Design, na linha de pesquisa de Ergonomia, pela Universidade Estadual Paulista - UNESP. É membro do Grupo de Pesquisa Design, Logística e Transportes da Amazônia - DELTA e da Associação Brasileira de Ergonomia - ABERGO. Atualmente é professora adjunta do Departamento de Design e Expressão Gráfica (DEG), na Universidade Federal do Amazonas (UFAM), e coordenadora do Laboratório de Análise de Usabilidade e Interface (LabUSI), atuando na Graduação em Design (desde 2009) e no Mestrado Profissional em Design (desde 2016). Tem experiência nas áreas de Design e Ergonomia, atuando principalmente nos seguintes temas: Design Ergonômico, Usabilidade, Dimensionamento Sensorial, Design Centrado no Usuário, Metodologia de Design, Biomecânica Ocupacional. \n\n \n9 - GEAN FLAVIO DE ARAUJO LIMA\nResumo curricular:   O Professor Gean Flávio de Araújo Lima é docente no Departamento de Design e Expressão Gráfica da UFAM, com especialização em Gestão de Design, Educação a Distância, Ergonomia, Usabilidade e Experiência do Usuário. Doutor em Design pela UFSC (2021), com tese sobre gestão de projetos em ensino online, orientada pelo Prof. Dr. Ricardo Triska. Possui mestrado em Engenharia de Produção pela UFAM (2013) e especializações em Produção de Material para Ensino a Distância e Design, Propaganda e Marketing. Graduado em Desenho Industrial pela UFAM (1998), Gean Flávio tem vasta produção científica, com artigos sobre inovação em EAD, avaliação de AVAs e Design de Leonardo da Vinci, além de participar de bancas e projetos de extensão voltados ao Design para resolver problemas sociais e tecnológicos.\n\n\n\n10 - GREICE REJANE MORAES VAZ\nResumo curricular:  Dra. Greice Rejane Moraes Vaz é Doutora em Design (UEMG) e Programadora Visual no Ladep/FT da UFAM, onde também atua no PPGD. Com experiência em docência, coordenação e pesquisa, dedica-se ao estudo da inserção do designer no mercado de Manaus e à interdisciplinaridade do Design.\n\n11 - HELDER ALEXANDRE AMORIM PEREIRA \n\nResumo curricular: Graduado em Design pela Universidade Federal da Paraíba-UFPB em 1993, Graduado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Luterana do Brasil-ULBRA-AM em 2006, Especialista em Design de Produtos em Madeira em 1996 pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM com monografia sob o Titulo: \"Design de Mobiliário com Inspiração no Estilo Art Deco Para Sala de Estar no contexto Amazônico\", Mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM em 2009, com Monografia sob o título da \"Modelo de Estrutura Portuária para Municípios Interioranos da Região Amazônica, Doutor em Biotecnologia e Conservação, pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM em 2017, no Programa de Pós-Graduação da Rede de Biodiversidade e Biotecnologia da Amazônia Legal, com tese sob o título \"O Design de Mobiliário para Valorização dos Resíduos de Madeiras Amazônicas\"; Professor e Pesquisador, classe Adjunto, nível 3, do Departamento de Design e Expressão Gráfica (DEG) lotado na Faculdade de Tecnologia (FT) da Universidade Federal do Amazonas-UFAM até os dias atuais. \n\n \n\n12 - JEAN MACHADO MACIEL DA SILVA\nResumo curricular:  Jean Machado Maciel da Silva é Doutor em Ciência e Tecnologia de Materiais (UNESP) e professor na UFAM. Especialista em processos de manufatura e otimização de retificação, atua em pesquisas sobre usinagem e desenvolvimento de materiais, além de orientar alunos e publicar em periódicos da área.\n \n\n13 - JOAO CALDAS DO LAGO NETO \n\nResumo curricular: Graduado em Engenharia Mecânica e Estatística. Possui mestrado em Pesquisa Operacional e Doutorado em Sistemas de Energia. Professor Associado no Departamento de Engenharia Mecânica da Universidade Federal do Amazonas e Professor Permanente do PPGD/UFAM. Exerce a função de Diretor da Faculdade de Tecnologia. Tem experiência nas áreas de Inovação e Avaliação Tecnológica, Probabilidade e Estatística, Sistemas Energéticos. Atuando nos seguintes temas: Pesquisa Operacional, Monitoramento e Controle Estatístico da Qualidade, Teoria dos Conjuntos Difusos, Planejamento Energético, Modelos de Previsão para o Mercado de Energia, Engenharia Térmica e Aproveitamento de Energia. \n\n \n\n14 - JOSE CARLOS CALADO SALES JUNIOR \n\nResumo curricular: Possui graduação em Engenharia de Materiais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2006), Especialização em Engenharia de Segurança do Trabalho pela Universidade Potiguar (2011), Mestrado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2008) e Doutorado em Ciências e Engenharia de Materiais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2012). Tem experiência na área de Ciências e Engenharia de Materiais, com ênfase em materiais cerâmicos, atuando principalmente nos seguintes temas: técnicas de caracterização; controle de qualidade; inovação tecnológica; aproveitamento de resíduos sólidos; e desenvolvimento de cerâmicas elétricas. Atualmente é Professor Associado nível I do Departamento de Engenharia de Materiais e do Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade Federal do Amazonas. \n\n15 - LARISSA ALBUQUERQUE DE ALENCAR\nResumo curricular: Larissa Albuquerque de Alencar é professora adjunta na UFAM desde 2012, doutora em Design (UEMG) e pesquisadora do protagonismo feminino no ensino de design. Lidera o grupo DeGS-UFAM e integra a Red de Investigadores en Diseño. Atua no PET-Design e desenvolve projetos sobre sustentabilidade, tecnologia e cultura amazônica.\n \n\n16 - MAGNOLIA GRANGEIRO QUIRINO \n\nResumo curricular: Possui graduação em Desenho Industrial pela Universidade Federal da Paraíba (1994), mestrado em Engenharia Civil pela Universidade Federal do Amazonas (2010) e doutorado em Design pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2016). Atualmente é professora Adjunto da Universidade Federal do Amazonas. Chefe do Departamento Design e Expressão Gráfica - DEG. Coordenadora do Laboratório de Design de Produto - LADEP. Coordenadora do Mestrado Profissional em Design - PPGD (2018). Vice-diretora da Faculdade de Tecnologia. Tem experiência em Design de Produto atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento de produto com materiais compósitos, fashion design, biomimética, design social, design participativo, design sustentável e tecnologia apropriada. \n\n17 -  MARCOS PAULO CERETO\n\nResumo curricular: Marcos Paulo Cereto é arquiteto (UFRGS), mestre e doutor em Teoria, História e Crítica da Arquitetura. Professor adjunto na UFAM desde 2013, pesquisa a arquitetura moderna da Amazônia e suas conexões latino-americanas. Destaca-se por estudos sobre estádios brasileiros e a obra de Severiano Mário Porto. Integra o Núcleo de Arquitetura e Mobilidade da Amazônia (NAMA), promovendo a arquitetura regional.\n\n\n\n18 - MARIA DO PERPETUO SOCORRO DE LIMA VERDE COELHO\n\nResumo curricular:  : Maria do Perpétuo Socorro de Lima Verde Coelho é Doutora em Biodiversidade e Biotecnologia pela UEA e Mestre em Engenharia de Produção pela UFAM, com especializações em Monitoramento e Inovação. Foi Pró-Reitora da PROTEC/UFAM, atuando na gestão da inovação e patrimônio genético. Sua pesquisa inclui bioprocessos de cogumelos amazônicos e inovação tecnológica, além da capacitação de estudantes e profissionais. Destaca-se por contribuições para o desenvolvimento sustentável e valorização da biodiversidade amazônica.\n\n\n19 - NELSON KUWAHARA \n\nResumo curricular: Professor Associado da UFAM. Coordenador do Laboratório TRANSPORTAR, Departamento de Design e Expressão Gráfica ? DEG, Faculdade de Tecnologia, Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Graduado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal do Pará (1997). Mestrado em Planejamento de Sistemas Energéticos pela Faculdade de Engenharia Mecânica, Universidade Estadual de Campinas (1999). Doutorado em Engenharia de Transportes, PET - COPPE - Universidade Federal do Rio de Janeiro (2008). Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD) e Professor dos Programas de Pós-Graduação em Engenharia de Produção (PPGEP) e Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação (PPG-PROFNIT) da UFAM. É membro da Câmara de Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia - CITEC/PROTEC/UFAM. Coordenador da Task WP3-FT-Design no Projeto SUPER (Convênio UFAM/SAMSUNG). Coordenou e atuou em projetos de pesquisa em logísticas e transportes apoiados pelo CNPq, FINEP, FAPEAM. Possui artigos publicados em anais de congressos e periódicos nacionais e internacionais. Possui capítulos de livros da área de transportes e logística. Tem experiência na área de engenharia mecânica, planejamento de transportes e logística, planejamento energético, métodos de tomada de decisão, geração de energia, análise de impactos ambientais, desenvolvimento de produtos, propriedade industrial. \n\n \n20 - ROGER PAMPONET DA FONSECA \n\nResumo curricular: Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pelo Centro Universitário Luterano de Manaus (2003), mestrado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de Brasília (2007) e doutorado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de Brasília (2016). Atualmente é professor assistente nivel I da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Arquitetura e Urbanismo, com ênfase em Arquitetura e Urbanismo, atuando principalmente nos seguintes temas: projeto arquitetônico e estrutural, forma e função estrutural na arquitetura, arquitetura moderna brasileira e arquitetura e urbanismo. \n\n \n\n21 - SHEILA CORDEIRO MOTA \n\nResumo curricular: Possui graduação em Desenho Industrial pela Universidade Federal do Amazonas (2006), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Amazonas (2008) e doutorado em Diseño, Fabricación y Gestión de Proyectos Industriales - Universitat Politècnica de València (2017). Professora do quadro permanente da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Desenho Industrial, com ênfase em Desenvolvimento de Produto, atuando principalmente nos seguintes temas: ecodedign, inovação e produtividade, HCI, comunicação visual, reaproveitamento de materiais, Design e território, redesign e ergonomia. Atualmente é coordenadora do curso de graduação em Design da Universidade Federal do Amazonas e Membro da Coordenação do PPGD em Design, também da Universidade Federal do Amazonas. \n\n\n22 - SILVIA HELENA DE CARVALHO SCHNAIDER\nResumo curricular: Silvia Helena de Carvalho Schnaider é doutora em Desenho Industrial pela UERJ, mestre pela UNESP e graduada pela PUC-RJ. Professora visitante do PPGD/UFAM desde 2024, tem experiência em usabilidade, interação humano-computador e ensino de Design. Foi coordenadora da Graduação em Design Gráfico no SENAC RJ e atua como avaliadora do INEP. Suas pesquisas incluem experiência do usuário, acessibilidade digital e metodologias ativas no ensino de Design, com publicações sobre Design, tecnologia e inovação educacional.\n\n\n\n23 - SYLKER TELES DA SILVA\nResumo curricular: Sylker Teles da Silva é doutor em Design Strategy pela Universidade de Kyushu, Japão, mestre em Ciências da Comunicação pela UFAM e graduado em Design – Programação Visual. Especialista em inovação em negócios, atua como CEO e Game Designer no Flying Saci Game Studio, focado em jogos educacionais. Com mais de uma década de experiência, recebeu prêmios como JogosBR e InovApps. Desde 2005, leciona no ensino superior e publica pesquisas sobre design de jogos e educação a distância, destacando-se no SBGames 2024.\n\n24 - THAYS OBANDO BRITO\nResumo curricular: Thays Obando Brito é professora adjunta na UFAM, com formação em Desenho Industrial (UFAM), mestrado em Design e Tecnologia (UFRGS) e doutorado em Engenharia Metalúrgica e de Materiais (UFRJ/COPPE). Realizou doutorado sanduíche na UCI e pós-doutorado no IME. Sua pesquisa foca no desenvolvimento de dispositivos médicos biomiméticos, com patentes em parceria com INPA, UFRGS e UFRJ. Destaca-se também pela participação na Mostra de Arte Científica Brasileira (2020) e como editora do Caderno Científico do PPGD/UFAM.\n \n\n25 - WILSON SILVA PRATA \nResumo curricular:  Wilson Prata é Doutor em Design pela PUC-Rio, com pesquisa sobre Design e Cultura Amazônica. Graduado em Desenho Industrial (UFAM), possui especialização e MBA em Marketing (FGV-ISAE). Atuou como pesquisador no INDT (Nokia/Microsoft), Sidia (Samsung) e Bemol Digital. Desde 2020, é professor no PPGD/UFAM e no CESAR/Manaus.\n\n \n\n1.2.1 Atuação e adequação dos docentes permanentes \n\n \n\nO corpo docente apresenta perfil multidisciplinar, atualmente com 25 docentes ao todo, 50% possui a formação básica e/ou atuação em Design conexos com o curso de Graduação em Design da UFAM, os 50% restante são docentes de outros Cursos da UFAM, tais como Arquitetura, Engenharia Civil, Engenharia Mecânica, Música, Comunicação Social, e Tecnologia da Madeira, sendo esta última do Instituto Nacional de Pesquisa da Amazônia - INPA, que é Claudete Catanhede do Nascimento. Todos os docentes encontram-se adequadamente inseridos nas duas linhas de Pesquisa do programa. \n\nNo grupo de docentes existem apenas 6 (seis) que estão enquadrados como docentes colaboradores, pois os mesmos não possuem vínculo com a UFAM e/ou são de outras unidades da UFAM.\n\n\n \n\n1.2.2 Critérios de seleção e/ou credenciamento e recredenciamento de docentes \n\n \n\nO PPG/UFAM possui em seu regimento interno regras claras de credenciamento e descredenciamento de docentes, desde 2017. O documento recentemente atualizado pode ser encontrado no site: REGIMENTO PPGD aprovado colegiado e homologado pela Propesp/UFAM em em 22_02_2024 ( anexo a este processo), ao mesmo tempo segue o arquivo anexo no coleta. O título específico que trata de credenciamento e descredenciamento de docentes no PPGD, nos artigos 23 a 27.\n\n \n\n\n1.2.3. Percentual dos docentes permanentes e docentes colaboradores \n\n \n\nO PPGD é composto por 25 (vinte e cinco ) docentes ao todo. 76% do corpo docente do PPGD é permanente (19 docentes), os 24% restantes são colaboradores. \n\nQuase a totalidade dos docentes permanentes são de dedicação exclusiva, perfazendo aproximadamente 95%, apenas 1 docente que não é do quadro da UFAM não se enquadra nos critérios com a UFAM, pois é Pesquisadora do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia - INPA (instituição vinculada ao Ministério de Ciência e Tecnologia), embora seja de dedicação exclusiva também no INPA.\n \nO Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD) da UFAM conta com 25 docentes, dos quais 6 são colaboradores e os demais permanentes. A composição desse corpo docente reflete uma abordagem interdisciplinar, essencial para atender à diversidade de temas abordados no programa, que contempla 29 disciplinas distribuídas em áreas estratégicas como Gestão do Design, Inovação Tecnológica, Ergonomia, Usabilidade, Sustentabilidade, Cultura Material e Modelagem de Processos Produtivos.\n1. Atuação do Corpo Docente Permanente\nOs docentes permanentes do PPGD/UFAM garantem a estrutura acadêmica e a continuidade da pesquisa no programa, cobrindo disciplinas fundamentais, como:\nGestão do Design e Inovação: (Gestão do Design, Inovação Tecnológica e Propriedade Industrial), essenciais para a articulação entre o design e o setor produtivo.\nErgonomia, Usabilidade e Experiência do Usuário: (Ergonomia e Produtos, Usabilidade e Sistemas Interativos, Tópicos em Design Centrado no Usuário), fundamentais para o desenvolvimento de soluções projetuais eficientes e acessíveis.\nSustentabilidade e Materiais: (Tópicos em Ecodesign e Território, Tópicos em Design e Biomateriais, Tópicos em Design e Tecnologia da Madeira), promovendo soluções sustentáveis para a Amazônia.\nCultura e Sociedade: (Design e Cultura Material, Antropologia Visual Aplicada ao Design, Amazônia Moderna: Utopias e Distopias), explorando o papel do design na construção da identidade amazônica.\nModelagem e Desenvolvimento de Produtos: (Materiais e Tecnologias Produtivas, Projeto e Desenvolvimento de Produtos, Tópicos em Modelagem Tridimensional), garantindo suporte técnico e metodológico à prototipagem e inovação.\nOs permanentes atuam diretamente na orientação de dissertações, desenvolvimento de projetos de pesquisa e extensão, além de colaborações interinstitucionais. Seu papel é essencial para consolidar as linhas de pesquisa do programa e garantir a formação de mestres capazes de contribuir para a sociedade e o mercado de design.\n2. Atuação dos Docentes Colaboradores\nOs docentes colaboradores complementam o quadro do PPGD/UFAM com expertise em áreas emergentes, alinhadas a disciplinas estratégicas como:\nDesign Digital e Interação: (Design de Experiências Imersivas, Tópicos em Design e Tecnologias Vestíveis), promovendo inovação em interfaces e produtos interativos.\nDesign e Sustentabilidade: (Tópicos em Design e Biomimética, Tópicos em Design Espacial), abordando estratégias sustentáveis e inspiradas na natureza para o desenvolvimento de produtos e ambientes.\nTecnologia e Produção: (Tópicos em Modelagem de Processos Produtivos por Simulação de Eventos Discretos, Tópicos em Design e Tecnologia em Embalagens), proporcionando conhecimentos aplicados à inovação industrial.\nEmbora sua atuação seja pontual, esses docentes agregam conhecimentos especializados que ampliam as possibilidades de pesquisa e experimentação dentro do PPGD.\n3. Compatibilidade com o Programa\nA distribuição do corpo docente apresenta alta compatibilidade com as disciplinas ofertadas, cobrindo tanto áreas tradicionais quanto inovadoras do Design. A proporção de 6 docentes colaboradores em um total de 25 professores (aproximadamente 24%) está dentro dos parâmetros usuais de pós-graduação, garantindo um equilíbrio saudável entre professores permanentes e especialistas convidados.\n4. Pontos Fortes e Desafios\na) Pontos Fortes:\nCorpo docente qualificado e interdisciplinar, cobrindo todas as áreas do Design presentes na matriz curricular.\nForte interação entre ensino, pesquisa e aplicação prática, incluindo sustentabilidade e inovação.\nEquilíbrio entre docentes permanentes e colaboradores, permitindo flexibilidade e atualização constante do programa.\nb) Desafios:\nGarantir a continuidade da contribuição dos docentes colaboradores em longo prazo.\nExpandir a infraestrutura de laboratórios para suportar as áreas de pesquisa do programa.\nAumentar a integração entre as diferentes linhas de pesquisa para fortalecer a identidade acadêmica do PPGD."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"O Plano de Autoavaliação e Planejamento Estratégico dos PPGs da UFAM foram institucionalizados desde 2020, conforme as orientações dos documentos das Áreas de Avaliação da CAPES. O documento norteia o planejamento dos Programas, os procedimentos, as etapas, os agentes e a constituição da comissão e periodicidade do processo de autoavaliação no âmbito dos cursos de pós-graduação. Além da participação de membros externos, os seminários anuais de Autoavaliação e Planejamento Estratégico dos cursos da UFAM contam com a participação de integrantes da PROPESP, pró-reitora, Diretora de Acompanhamento da Pós-graduação (DAV/PROPESP/UFAM) e coordenação de apoio (CGAP/PROPESP). Além das diretrizes do Plano de Autoavaliação e Planejamento Estratégico dos Programas de Pós-graduação da UFAM, as ações da DAV PROPESP junto aos PPGs durante o quadriênio envolveu o acompanhamento e orientações quanto ao estabelecimento de metas, indicadores quantitativos e uso de gerenciados por meio da planilha de planejamento estratégico, disponibilizada junto a Pró-reitoria de planejamento (PROPLAN) da UFAM. Institucionalmente, a Diretoria da DAV tem estabelecido o calendário anual do Seminário de Autoavaliação e Planejamento Estratégico dos PPG.\nNo que se refere ao Planejamento Estratégico do PPGD, este busca pela formação de um forte grupo acadêmico capaz de provocar a integração contínua e consistente entre as atividades de pesquisa, ensino e extensão. Portanto, planejar, executar e acompanhar as variáveis que influenciam diretamente em seu desempenho é de suma importância para propor melhorias nos processos acadêmicos e administrativos de forma a atender aos critérios de qualidade da CAPES e assim, evoluir para níveis superiores de excelência em direção ao doutorado. \nNão obstante, os critérios de avaliação da CAPES para cursos de mestrado profissional frequentemente tomam como parâmetros de qualidade orientados para cursos de mestrados acadêmicos, ademais ainda há a falta de suporte da CAPES para os PPGs profissionais participarem de editais de acesso a programas de fomento a bolsas e pesquisas, o que tem forçado em certa medida a aproximação das características do mestrado profissional para uma proposta mais acadêmica. Diante disso, buscou-se pela elaboração de um Plano Estratégico para o mestrado com base nos critérios de avaliação da CAPES (Documento de Área), cuja missão do PPGD deve vir alinhada com a definição da visão de futuro para apoio ao processo de mudança contida nesta proposta. \nInicialmente foram identificados os aspectos internos e os fatores críticos de sucesso (FSC) que ajudaram na elaboração da proposta da missão do PPGD. Neste sentido, a análise dos FCS levará a definição dos pontos fortes e fracos. Com base na exposição de problemas relatados pelos coordenadores e professores do mestrado e nas características das principais necessidades do curso, foram identificados os pontos fortes e pontos fracos do Mestrado Profissional em Design da UFAM (Com o seguinte contexto de conexão entre \"i\" e \"ii\", a seguir). \n\ni) PONTOS FORTES: \n\na) Curso jovem com possibilidades de planejar e consolidar suas aspirações, e com evolução para conceito 4 em seu primeiro quadriênio de vida (2017/2020). \n\nb) Acesso a bases científicas de dados nacionais e internacionais (Portal periódicos CAPES). \n\nc) Apoio Institucional para o funcionamento dos novos cursos de pós-graduação da UFAM \n\nd) Tempo dedicado à pesquisa. Em média os professores do Design lecionam de uma a duas disciplinas por ano no Mestrado e duas por semestre na graduação. \n\ne) Existem ações da coordenação para realizar parcerias externas com ofertas de turma especial de mestrado do PPGD para empresas do Polo Industrial de Manaus - PIM e outras organizações, visando cumprir o aspecto de autosustentabilidade e levar o programa para desenvolvimento de aplicações no setor produtivo. \n\nf) Existem setores da sociedade que acreditam que a universidade tem capacidade para contribuir para o avanço econômico e social do país, inclusive para geração de negócios inovadores.  \n\ng) O Design é multidisciplinar e pode se inserir em elevado número de áreas da sociedade e setores produtivos. \n\nh) Existe o envolvimento de alunos com projetos de pesquisa do orientador, por exemplo o projeto Super possibilitou a participação de  8 alunos de mestrado, interagindo com discentes de graduação em Design,\n\ni) Existência de políticas públicas que podem ser direcionadas às diversas áreas. Uma delas é a de Pesquisa e Desenvolvimento (P&D), que em território nacional é fomentada principalmente pela Lei de Informática, e quando direcionada à região amazônica ocidental é fomentada pela a Lei nº 8.387 de 30 de dezembro de 1991, a Lei de Informática na Amazônia. \n\n ii)  PONTOS FRACOS \n\na) Falta relacionamento com outros Programas de Pós-Graduação (Nacionais e internacionais), fator decorrente de indisponibilidade orçamentária para viabilizar interações de mobilidade e outras formas de trabalhos conjuntos  \n\nb) A maioria das universidades federais não se alinhou ou internalizou o Novo Marco Legal de Ciência, Tecnologia e Inovação, conforme  Acórdão 1832/2022 – Plenário do TCU.\n\nc) Existem fortes barreiras burocráticas na UFAM que dificultam a formalização ágil de convênio, contratos e outros formatos legais para efetivar as parcerias, segundo velocidades exigidas pelos setores produtivos.  \n\nd) Faltam bolsas de estudos para os alunos. Atualmente o PPGD disponibiliza apenas 11 (onze) bolsas de mestrado disponibilizadas pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas - FAPEAM.\n\ne) Necessidade de apoio Institucional para professores e alunos participarem de mobilidade, encontros de Design no Brasil e no exterior, principalmente no momento atual com os cortes nos orçamentos das IES pelo Governo Federal. Existe o agravante da CAPES e UFAM não apoiarem financeiramente o Mestrado Profissional, principalmente pelo fato da universidade possuir sistema engessado que dificulta o PPGD em firmar parceria com setor produtivo para buscar o autofinanciamento. \n\nf) Falta interação com setores produtivos e sociedade de forma geral em que os resultados das pesquisas efetivamente sejam apropriados para contribuir para com a sociedade. No entanto, já existe iniciativa para a inserção de alunos de mestrado em projetos de pesquisa juntos às comunidades ribeirinhas do Amazonas. Esta iniciativa é uma parceria entre a UFAM e o INPA com o aporte financeiro da FAPEAM. \n\ng) Falta estabelecimento de mecanismos simplificados dentro da UFAM e Procuradoria Federal/AGU para viabilizar parcerias com setores produtivos sejam realizados de forma ágeis e céleres, sob pena de nunca ser possível e viabilizado que o PPGD obtenha parcerias com setor produtivo. A UFAM ainda não se inseriu adequadamente no Novo Marco Legal da Ciência, Tecnologia e Inovação, de forma a viabilizar efetividade e eficiência na interação com o setor produtivo.\n\nh) Falta ações em mobilidade e atuação acadêmica em outros estados, bem como a de outros estados no PPGD. O PPGD em seus projetos de parceria com setor produtivo previa recursos destinados para interações com PPGs em Design conceitos 6 ou 7 no Brasil, porém a inacessibilidade aos recursos de fomentos públicos da CAPES e a falta de ambiente para obtenção de parcerias com setores produtivos impedem o acesso a recursos para tais iniciativas.\n\ni) A Portaria CAPES N.47, de 17 de outubro de 1995, instituiu os programas profissionais, indicando que os mesmos possam ser autosustentáveis, conforme verifica-se em seu inciso 7 desta portaria é citado que “(...) O curso deverá procurar o autofinanciamento, devendo ser estimuladas iniciativas de convênios com vistas ao patrocínio. (...)”.  Ao longos desses quase 30 (trinta) anos os PPGs ainda enfrenta toda sorte de dificuldades para formalizar parcerias com setor produtivo, o próprio “estado” dificultou o cumprimento do que se previa na Portaria CAPES N. 47/1995. Pode-se indicar que somente em 2023 houve uma ligeira abertura para apoiar os PPGs Profissionais, pois finalmente a AGU “começou” a “permitir” a realização de convênios dos PPGs Profissionais, conforme PARECER n. 00002/2023/CPIFES/SUBCONSU/PGF/AGU,  NUP: 23078.549031/2020-18, que sinalizou positivamente para um mestrado instituir uma turma especial para atender setor produtivo, decisão que representa um hiato de aproximadamente 30 (trinta) anos em relação à iniciativa da CAPES em consolidar os programas profissionais. É necessário a urgente expansão de decisão geral da AGU, em 2023, para todas as unidades da federação para permitir irrestritamente que os PPGs Profissionais formalizem parcerias com setor produtivo.\nj) A CAPES não tem colocado em prática as suas próprias diretrizes estabelecidas quando criou os programas profissionais, através da Portaria CAPES N.47, de 17 de outubro de 1995. No inciso 7 a CAPES indica que “(...) onde o autofinanciamento não será de fácil  concretização é onde, portanto, a Capes deverá manter suas  habituais formas de apoio (...). A Capes compreendia em 1995 que alguns programa profissionais poderiam enfrentar dificuldade para obter o autofinanciamento, e logo entendia que poderia fomentar tais programas, através do sistema tradicional de apoio a todo o sistema estabelecido de apoio aos programas tradicionais que eram os acadêmicos. \n\nAtualmente, oito professores do PPGD estão engajados no projeto de capacitação e de pesquisa chamado SUPER: Samsung UFAM Projeto para Educação e Pesquisa, que tem como objetivo executar ações de formação tecnológica e desenvolvimento de soluções inovadoras. Esse projeto possibilitou, no quadriênio em 2021/2024, a participação e o acompanhamento de mais de 100 alunos do curso de Design, sendo 92 da graduação e 8 da pós-graduação. O diferencial desse projeto é que além do acompanhamento dos alunos em sistema de tutoria, tem a capacitação científica e tecnológicas nas áreas de UX e UI Design e de Ilustração para Realidade Aumentada, para o aperfeiçoamento de habilidades técnicas voltadas ao mercado de trabalho. \nAinda assim, é importante que os professores se envolvam cada vez mais com a suas áreas de interesse do Design para adequação às linhas de pesquisas do mestrado, visando construir um grupo coeso e focado no tema tratado. Para isso, cada grupo deve fazer um planejamento anual, por exemplo, que conste os objetivos e interesses do grupo para o futuro; revistas e eventos de interesse para publicação, número de projetos/ano desejados, produções e participação em eventos e demais atividades planejadas. Ainda é necessário esforços de produção científica envolvendo os membros do PPGD, principalmente para envio de propostas de projetos a editais de financiamentos com envolvimento dos discentes. Contudo, é notório que a disponibilidade de editais públicos que contemplem apoios para o campo do Design tem sido insuficiente. Assim, a melhor alternativa para o PPGD seria de formalização de parcerias com setor produtivo, porém conforme já sinalizado, a estrutura burocrática institucional e visão desfavorável da PJ/AGU em relação à formalização de parcerias de convênios com setores produtivos representam barreiras que inviabilizam ou atrasam as relações do PPGD para viabilizar o autofinanciamento e os desdobramentos gerados com os aportes para desenvolvimento das atividades do programa.  Também deve ser lembrado que a CAPES impede nos editais de fomentos e bolsas a participação de programas profissionais.\n\nPropõe-se ainda, lançar ainda um prêmio para designers da Região Norte (Amazônia Design Award) – a partir do segundo semestre de 2026 - cujo objetivo seria estimular o talento dos profissionais do design do norte do país, destacando a capacidade criativa e inovativa de seus participantes, ao mesmo tempo em que colocaria o curso de Design da UFAM como pioneiro na produção e premiação dos talentos da Amazônia.  Havia previsão para desenvolver esta iniciativa ainda em 2023, porém foi postergada em decorrência de esforços aplicados pelo PPGD/UFAM em organizar e executar o XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design 2024) em Manaus de 21 a 23/10/2024. Assim, os últimos dois anos do PPGD/UFAM foram carregados com tarefas destinadas quase que integralmente ao P&D Design 2024. Inclusive sendo de iniciativa do PPGD/UFAM o apoio para a criação da primeira premiação de teses e dissertações do P&D Design, realizado conjuntamente com o Fórum Nacional de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Design. \n No entanto, a estratégia vigente é a forte orientação à Produção Intelectual, bem como para incentivo e suporte para geração de inovações, propriedades intelectuais e transferências de tecnologias, em suma garantia de elevadas Produção Bibliográfica e Produção Técnica. Estas estratégias são necessárias e fundamentais para o aumento no volume, qualidade e distribuição da produção intelectual e geração de benefícios para a sociedade de indistintos segmentos dos setores produtivos, permitindo de fato consolidar o PPGD/UFAM. Para isso o PPGD/UFAM precisa e requer consolidação de parcerias com os setores produtivos para formação de recursos humanos direto em tais segmentos da sociedade, tais como formação de turmas especiais. Isto potencializa a produção de propriedade intelectual e transferências de tecnologias aplicados diretamente em tais setores, além de viabilizar produções focadas para solução e geração de tecnologias para os setores produtivos. Através de turmas especiais, formadas a partir de adesão de segmentos produtivos com liberação de seus colaboradores, os ingressantes no PPGD passam a ser investido com obrigações junto às empresas/instituições de vínculo para conclusão do curso de mestrado, transcendendo simples desejo pessoal de cursar uma pós-graduação, e ainda podem contar com suportes das empregadoras para dedicar cargas horárias, flexibilização no trabalho e até mesmo apoio material e institucional para os colaboradores concluírem o mestrado. \nUnir esforços para a realização de defesas das dissertações em tempo hábil (24 meses em média). Para isso é necessário que o aluno consiga a integralização dos dos créditos do Programa no período de um ano. A disciplina de seminários II, faz o acompanhamento das etapas de planejamento e execução dos projetos de pesquisa vinculados às dissertações desenvolvidas pelos discentes com apresentação dos projetos à apreciação e a avaliação de professores e pesquisadores ou especialistas no tema tratado, para  avaliar a viabilidade de execução e verificar o direcionamento com as linhas de pesquisa adotadas pelo Programa. \n\nAdotar modelos dos projetos submetidos ao processo de qualificação direcionados a estrutura de artigos científicos, visando publicação após a qualificação. \n\nIntegração dos projetos de mestrado com os TCCs ou projetos de iniciação científica dos alunos de graduação, envolvendo inovação tecnológica. \n\nIncentivar a participação dos docentes como bolsistas de produtividade em pesquisa do CNPq. \n\nCriar um canal de aproximação dos egressos em Instituições Públicas e Privadas de Ensino Superior, para desempenhar atividade de docência e/ou pesquisa em outras Instituições. \n\nIndependentemente dos grupos de pesquisas, todos concentrariam esforços para a realização das seguintes ações: \n\n\n1) Corpo docente/infraestrutura; \n\nOs docentes do colegiado junto com a coordenação do PPGD devem captar projetos e convênios com instituições nacionais e internacionais, sempre que possível, ao mesmo tempo em que os orientadores buscarão desenvolver as dissertações em parceria com empresas e indústrias, oportunizando aos alunos e professores a realizarem estudos nas mais diversas universidades localizadas ao redor do mundo, realizando mestrado Sandwich e estágio profissional, por exemplo.  \n\nÉ necessário obtenção de apoio para dispor de equipamentos de  alta tecnologia e que estejam sempre adequados com as necessidades de uso do mercado.\n \n\n2) Produção intelectual \n\nUma das dificuldades enfrentadas pela comunidade do PPGD/UFAM para submissão em periódicos internacionais é a necessidade de pagamento de taxas de Processamento de Artigo (Article Processing Charges) – APC. Em muitas ocasiões os membros do PPGD/UFAM receberam sugestão de editores, em respostas às submissões realizadas e não enquadradas pelos mesmos, para submeter os artigos em outros periódicos, porém tais periódicos recomendados em sua grande maioria cobram APC. A CAPES instituiu programa de APC durante o ano de 2024, porém está em ritmo lento, ainda não contempla uma gama ampla e aberta de periódicos elegíveis para custear o APC. Assim, espera-se que a CAPES amplie ao máximo possível os periódicos a serem apoiados pelo programa APC da CAPES.\nParalelamente, incentivar que todas as disciplinas do curso gerem um artigo científico que deverá ser submetido para publicação em revistas científicas e/ou revista. Submeter ainda, todos os resultados das dissertações para a publicação científica, priorizando: \n\na) Revistas e periódicos internacionais; \n\nb) Revistas e periódicos nacionais; \n\nc) Eventos de relevância internacional ou nacional; \n\nd) Produção de capítulos de livros e livros completos a partir de módulos realizados, especialmente em turmas especiais; \nAntes dos artigos serem submetidos para publicação, o orientador ou professor enviará o artigo para revisão pela Comissão de Editoração do PPGD. \nAs dissertações devem ser orientadas tanto no modelo de desenvolvimento de projetos (Metodologia do Projeto em Design) como no modelo científico, visto tratar-se de mestrado profissional. E como resultado final do mestrado, gerar modelos de produtos o mais funcionais possíveis, ou protótipos quando for o caso, chegando sempre a experimentação e validação de resultados. Não deixar de fazer os registros de software, desenho industrial, marcas e as patentes possíveis. \nFormular projetos e criar Grupos de Pesquisa que possibilitem uma melhor organização e articulação entre a área de concentração, linhas de pesquisa, disciplinas, projetos de pesquisa e produção (intelectual e de dissertações). Ou seja, os grupos de pesquisa atuam nas áreas específicas das linhas de pesquisas do Programa, aliando os conteúdos das dissertações e das disciplinas lecionadas com sua produção intelectual, conforme o enquadramento abaixo, segundo as duas linhas de pesquisa do PPGD. \n\n \nMISSÃO E VISÃO  \n\nMissão: \n\n“Qualificar profissionais de nível superior para atuarem em organizações acadêmicas e não acadêmicas, capazes de realizar experimentações teórico-práticas que tragam como resultado soluções criativas, inovadoras e sofisticadas em Design”. \n\nVisão:  \n\n“Ser reconhecido como um curso de excelência em Ensino e Pesquisa em Design da Região Norte Brasileira, com foco na Inovação e Desenvolvimento Tecnológico” .\n\nA Universidade Federal do Amazonas (UFAM) adota políticas afirmativas para promover a inclusão, permanência e acessibilidade de estudantes, especialmente aqueles provenientes de grupos historicamente marginalizados.\nPolíticas de Inclusão: A UFAM implementa ações para ampliar o acesso de estudantes de escolas públicas, negros, pardos, indígenas e pessoas com deficiência ao ensino superior. Essas medidas visam corrigir desigualdades históricas e garantir oportunidades educacionais equitativas.\nPolíticas de Permanência: Para assegurar que os estudantes ingressantes permaneçam e concluam seus cursos, a UFAM oferece programas de apoio acadêmico e social. Esses programas incluem monitorias, tutorias, assistência estudantil e atividades de integração, visando reduzir a evasão e promover o sucesso acadêmico.\nPolíticas de Acessibilidade: A UFAM busca eliminar barreiras físicas, pedagógicas e atitudinais para estudantes com deficiência. A universidade adapta espaços físicos, disponibiliza recursos de tecnologia assistiva e oferece serviços de apoio, como intérpretes de Libras e materiais em formatos acessíveis, garantindo a participação plena de todos os estudantes.\n \nPor fim, apresenta-se o plano de trabalho para a implantação das ações para os próximos anos. \n\n\n1) Melhorar a estrutura do curso de graduação e pós-graduação com equipamentos modernos, móveis e atualização dos laboratórios, além de subsidiar cinco bolsas de mestrado.  \n\nPeríodo: Abril de 2025 a Março de 2028 \n\nResponsável: Diretoria da FT, professores do DEG e Coordenação do PPGD. \n\n \n\n2) Formar parcerias com setores produtivos para projetos de turmas especiais, visando ingressantes de empresas do PIM e outros setores produtivos. \n\nPeríodo: Abril de 2025 a Março de 2028\n\nResponsável: PROPESP, Diretoria da FT, professores do DEG e Coordenação do PPGD. \n\n \n\n3) Formular projetos de pesquisa e extensão e planejamento anual de publicações de interesse dos grupos de pesquisa. \n\nPeríodo: Abril de 2025 a Março de 2028\n\nResponsável: Colegiado do PPGD \n\n \n4) Lançar prêmio para designers da Região Norte. \n\nPeríodo:     Segundo semestre de 2026\t \n\nResponsável:    Coordenação, professores e alunos do PPGD \n\n \n\n6) Manter uma lista atualizada de e-mails e telefones de contato dos egressos para: \n\nAnualmente enviar formulário para atualização das informações de contato, local de trabalho e campo de atuação e se faz aplicação dos conhecimentos adquiridos no curso, bem como se fez ou está cursando doutorado; \n\nDivulgar oportunidades de trabalho, como concurso de professor substituto para a graduação, ou participação em projetos com bolsa de pesquisa; \n\nDivulgação de palestras, seminários e eventos nas linhas de pesquisa do curso; \n\nDivulgação de cursos de curta duração e de atualização; \n\nIncentivar a participação dos egressos em banca de trabalhos de conclusão do curso (TCC) da graduação e, se fez doutorado, convidar para participar de bancas do mestrado; \n\nConvite para realizar palestras e cursos tanto para a graduação como de pós-graduação.\n\nSegue a seguir síntese de pontos incrementais no planejamento Estratégico do PPGD: \n\n1. Integração com o Planejamento Estratégico da UFAM\nMetas compartilhadas entre o PPGD e a UFAM, especialmente relacionadas à expansão da pós-graduação na região Norte.\nApoio institucional da UFAM para garantir infraestrutura e financiamento para a evolução do programa.\nInterseção com políticas universitárias de inovação, internacionalização e sustentabilidade.\n2. Estratégia de Expansão e Consolidação do Programa\nPlano de ampliação para doutorado, tendo em vista que o PPD encontra-se com 2 duas propostas em tramitação na CAPES, sendo a primeira em recurso no Conselho Superior da CAPES/Proposta de 2023, e a segunda encontra-se em avaliação pelo CTC-ES/CAPES.\nCriação de novos grupos de pesquisa alinhados com demandas emergentes do setor produtivo e acadêmico.\nMapeamento de áreas prioritárias para atração de pesquisadores e colaborações.\n3. Infraestrutura e Melhorias\nPlano de expansão laboratorial, considerando aquisições de equipamentos e reformas necessárias.\nParcerias estratégicas para obtenção de recursos tecnológicos, como convênios com empresas para doação de softwares e hardwares.\nCriação de um laboratório específico de Design para inovação e prototipagem.\n4. Estratégias para Produção Intelectual\nFomento a publicações em coautoria com pesquisadores de outros programas e instituições internacionais.\nCriação de um fundo institucional para custear APCs de artigos internacionais.\nMeta de produção bibliográfica alinhada ao conceito 5 da CAPES.\n5. Inserção e Impacto Social\nAções de Design Social, promovendo projetos aplicados a problemas reais da região amazônica.\nProgramas de residência acadêmica para atuação de alunos e egressos junto a comunidades.\nIndução pela criação de uma incubadora de projetos de impacto social e inovação, a ser conduzida por discentes, egressos e suporte de grupos de pesquisa do PPGD.\n6. Gestão e Governança do Programa\nEstratégias para captação de financiamento externo, como editais nacionais e internacionais.\nDefinição de métricas de avaliação interna, com indicadores de desempenho para a gestão do programa.\nCriação de um Comitê Consultivo Externo com membros do setor produtivo e acadêmico para acompanhamento das direções estratégicas."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"Como descrito no relatório apresentado pelo GT/CAPES, a autoavaliação é um processo de avaliar a si próprio, que pode ser chamada de avaliação interna ou avaliação institucional, cujo o principal objetivo é formativo, de aprendizagem, o que leva a construção de parâmetros para comparar determinado objetivo/meta e seu atingimento. Os resultados desse processo são levados em consideração para o melhoramento das ações, abordagens e estratégias do objetivo avaliado. Desta forma, a autoavaliação é um processo avaliativo conceituado e autogerido pela comunidade acadêmica. A comunidade tem a titularidade da avaliação e envolve a participação de distintos atores da academia ou externos a ela (docentes, discentes, egressos, técnicos e outros). O GT, ainda coloca que a autoavaliação pode ser compreendida, como um “organizar qualificado”. \n\n \n\nProposta metodológica : A proposta metodológica de autoavaliação, sugerida no documento da CAPES, sintetiza e constitui uma das formas de operacionalização possíveis, tendo em vista: a) Monitoramento da qualidade do programa, seu processo formativo, produção de conhecimento, atuação e impacto político, educacional, econômico e social. b) Foco no Formação Discente pós-graduada na perspectiva de inserção social e/ou científica e/ou tecnológica e/ou profissional, e/ou presencial ou à distância do programa \n\n \n\nImplementação da autoavaliação :  A institucionalização da autoavaliação foi aprovada pela Câmara de Pesquisa e Pós-graduação CPPG/PROPESP/UFAM, em reunião no dia 06/11/2020 – Processo 23105.040413/2020-14. \n\n O instrumento de autoavaliação foi disponibilizado em formato de questionário, apresentado e disponibilizado para toda a comunidade de PPGD/UFAM. As 8 (oito) dimensões tratadas no instrumento foram:  \n\n1. AVALIAÇÃO DO PROGRAMA \n\n2. AVALIAÇÃO DA COORDENAÇÃO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO \n\n3. AVALIAÇÃO DAS DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS \n\n4. AVALIAÇÃO DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS \n\n5. AUTOAVALIAÇÃO DO DOCENTE EM RELAÇÃO ÀS DISCIPLINAS \n\n6. AUTOAVALIAÇÃO DO ALUNO EM RELAÇÃO ÀS DISCIPLINAS \n\n7. AVALIAÇÃO DA ORIENTAÇÃO \n\n8. AUTOAVALIAÇÃO DO ALUNO EM RELAÇÃO À ORIENTAÇÃO \n \n\nO Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) tem implementado um processo de autoavaliação contínua e participativa, alinhado às diretrizes da CAPES e ao Plano de Autoavaliação e Planejamento Estratégico da Pós-Graduação da UFAM. Este processo visa garantir a qualidade do programa, a formação de recursos humanos qualificados e a produção intelectual relevante, tanto no âmbito acadêmico quanto no mercado profissional. A autoavaliação é conduzida de forma sistemática, com foco na melhoria contínua e na consolidação do programa como referência na área de Design.\n\n1.4.1. Organização das fases da autoavaliação (preparação, implementação, divulgação, uso dos resultados e avaliação)\n\nO processo de autoavaliação do PPGD é organizado em cinco fases principais, conforme sugerido pelo modelo proposto pela CAPES:\n\n1. Preparação: Nesta fase, é constituída uma equipe de coordenação composta por docentes, discentes, egressos, técnicos administrativos e um avaliador externo. A equipe é responsável por definir os princípios, indicadores e critérios de avaliação, bem como os métodos de coleta de dados. A sensibilização da comunidade acadêmica para a importância da autoavaliação é realizada por meio de reuniões e workshops, garantindo a participação ativa de todos os envolvidos.\n\n2. Implementação: A coleta de dados é realizada por meio de questionários, entrevistas e análise de documentos, como relatórios de produção científica, taxas de conclusão de dissertações e indicadores de inserção profissional dos egressos. O monitoramento do processo é feito pela coordenação do PPGD e pela PROPESP, garantindo que todas as etapas sejam cumpridas conforme o planejado.\n\n3. Divulgação dos resultados: Os resultados da autoavaliação são divulgados de forma clara e acessível a toda a comunidade acadêmica, por meio de relatórios, reuniões e publicações no site do programa. A transparência no processo de divulgação é essencial para garantir a credibilidade e a participação de todos os atores envolvidos.\n\n4. Uso dos resultados: Os resultados da autoavaliação são utilizados para identificar pontos fortes e fragilidades do programa, bem como para propor ações de melhoria. Essas ações são discutidas e priorizadas em reuniões com docentes, discentes e egressos, garantindo que as decisões sejam tomadas de forma participativa e consensual.\n\n5. Meta-avaliação: A última fase consiste na avaliação do próprio processo de autoavaliação, identificando possíveis falhas e propondo melhorias para os ciclos futuros. Essa etapa é fundamental para garantir a eficácia e a continuidade do processo.\n\nAs metas e objetivos do PPGD são estabelecidos de forma participativa, envolvendo docentes, discentes, egressos, técnicos administrativos e um avaliador externo. Essa abordagem garante que as metas sejam realistas, alcançáveis e alinhadas com as necessidades do programa e da área de Design. As principais metas incluem:\n\na) Melhoria da produção científica: Aumentar o número de publicações em periódicos de alto fator de impacto  e a participação em eventos nacionais e internacionais.\nb) Inserção profissional dos egressos: Acompanhar a trajetória profissional dos egressos, identificando áreas de atuação e impactos no mercado de trabalho.\nc) Internacionalização: Ampliar parcerias com instituições estrangeiras, promover a mobilidade acadêmica e aumentar a participação em redes de pesquisa internacionais.\nd) Inovação e empreendedorismo: Fomentar projetos de pesquisa aplicada e inovação, com foco no desenvolvimento de produtos e tecnologias que atendam às demandas da sociedade e do setor produtivo.\n\nEssas metas são discutidas e priorizadas em reuniões periódicas, garantindo que todos os atores tenham voz ativa no processo de planejamento estratégico.\n\nPara alcançar as metas estabelecidas, o PPGD implementa uma série de ações estratégicas, que incluem:\n\ni) Capacitação docente e discente: Oferecer cursos de capacitação em metodologias de pesquisa, redação científica e ferramentas tecnológicas, visando aumentar a qualidade da produção intelectual.\nii) Fomento à pesquisa: Ampliar o acesso a recursos financeiros para projetos de pesquisa, por meio de editais internos e externos, e incentivar a participação em eventos científicos.\niii) Acompanhamento de egressos: Implementar um sistema de acompanhamento dos egressos, por meio de questionários e entrevistas, para avaliar a inserção profissional e identificar áreas de melhoria no programa.\niv) Internacionalização: Estabelecer parcerias com instituições estrangeiras, promover a participação em congressos internacionais e incentivar a publicação em periódicos de alto impacto.\nv) Inovação e empreendedorismo: Criar um ambiente propício para o desenvolvimento de projetos inovadores, com foco na aplicação prática dos conhecimentos adquiridos no mestrado.\n\nOs resultados dessas ações são monitorados e avaliados periodicamente, garantindo que os pontos fracos detectados sejam corrigidos e que o programa continue a evoluir em direção à excelência acadêmica e profissional. O processo de autoavaliação do PPGD/UFAM é um instrumento fundamental para a melhoria contínua do programa, garantindo a qualidade da formação discente e a relevância da produção intelectual. A participação ativa de docentes, discentes, egressos e técnicos administrativos, aliada a uma abordagem sistemática e transparente, permite que o programa identifique suas fragilidades e implemente ações eficazes para superá-las. Dessa forma, o PPGD consolida-se como um programa de excelência, contribuindo para o desenvolvimento do Design no Amazonas e na Amazônia brasileira.\n\n\nNo âmbito do processo de autoavaliação do programa são considerados os seguintes documentos anexos:\nAnexo 3 - PDI UFAM\nAnexo 4 - PDU-UFAM\nAnexo 5 -  Plano de Autoavaliação Institucional\nAnexo 6 - Seminário  Autoavaliação do PPGD em 2023\nAnexo 7 - Pesquisa com egressos do PPGD em 2024\n\n\nFormação"},"2.1":{"titulo":"- Linha de Pesquisa: Design, Comunicação e Gestão de Projetos Visuais","texto":"Esta linha de pesquisa foca no estudo do design gráfico e suas ferramentas estratégicas para a comunicação visual, incluindo mídias digitais, interfaces, usabilidade e experiência do usuário. As disciplinas que contribuem diretamente para essa linha são:\n\n- Design, Comunicação e Tecnologia (45 h): Analisa as relações entre design, comunicação e arte, explorando os elementos simbólicos da cultura material e as novas tecnologias aplicadas ao design gráfico e digital.\n  \n- Usabilidade e Sistemas Interativos (45 h): Aborda a comunicação cognitiva e semiótica aplicada a sistemas interativos, com foco em interfaces gráficas, prototipação e avaliação de usabilidade, alinhando-se à criação de artefatos digitais.\n\n- Design de Experiências Imersivas (45 h): Explora a criação de ambientes imersivos em 3D, UI/UX para realidade virtual e aumentada, contribuindo para o desenvolvimento de interfaces e experiências digitais.\n\n- Tópicos em Design Centrado no Usuário (60 h): Enfatiza metodologias de pesquisa com usuários, prototipagem e testes de usabilidade, essenciais para a criação de interfaces e sistemas digitais eficazes.\n\n- Tópicos em Cultura Maker (60 h): Promove a criação de soluções por meio do \"aprender fazendo\", aplicando criatividade e inovação no desenvolvimento de projetos visuais e digitais.\n\n- Tópicos em Design e Tecnologias Vestíveis (60 h): Estuda a interseção entre moda e tecnologias digitais, explorando sistemas microeletrônicos para o desenvolvimento de projetos interativos.\n\n- Tópicos em Design e Tecnologia em Embalagens (60 h): Aborda a conceituação e aplicação de embalagens, incluindo tecnologias de materiais e UX/UI, contribuindo para a comunicação visual de produtos.\n\n- Tópicos em Design Espacial (60 h): Analisa a relação entre design e arquitetura, com foco em espaços interiores e suas interfaces tecnológicas, contribuindo para a criação de ambientes visuais e funcionais."},"2.2":{"titulo":"-  Linha de Pesquisa: Design, Sistemas de Produtos e Processos","texto":"Esta linha de pesquisa concentra-se no desenvolvimento de produtos e sistemas de produtos, associando a prática de projeto a processos industriais, materiais e tecnologias de produção. As disciplinas que contribuem para essa linha são:\n\n- Design, Pesquisa e Projeto (60 h): Introduz metodologias de pesquisa e desenvolvimento de projetos em design, com foco na aplicação de processos criativos e inovadores.\n\n- Inovação Tecnológica e Propriedade Industrial (45 h): Aborda conceitos de inovação tecnológica e propriedade intelectual, essenciais para o desenvolvimento de novos produtos e sistemas.\n\n- Ergonomia e Produtos (45 h): Explora a ergonomia como base para o desenvolvimento de projetos de produtos, contribuindo para a otimização de sistemas de produtos.\n\n- Materiais e Tecnologias Produtivas (45 h): Fornece conhecimentos sobre materiais e processos de produção, fundamentais para o desenvolvimento de produtos inovadores.\n\n- Estatística Experimental (60 h): Auxilia no processo de investigação e desenvolvimento de produtos com base em dados e análises de mercado.\n\n- Projeto e Desenvolvimento de Produtos (45 h): Aborda o ciclo completo de desenvolvimento de produtos, desde a concepção até a inserção no mercado, alinhando-se à prática de projeto e processos industriais.\n\n- Tópicos em Design e Biomateriais (60 h): Explora o uso de biomateriais no desenvolvimento de produtos biomédicos, contribuindo para a inovação em sistemas de produtos.\n\n- Tópicos em Design e Biomimética (60 h): Estuda a aplicação da biomimética no desenvolvimento de produtos sustentáveis e inovadores, alinhando-se à criação de sistemas de produtos inspirados na natureza.\n\n- Tópicos em Design e Tecnologia da Madeira (60 h): Proporciona conhecimentos sobre a madeira e seus derivados, contribuindo para o desenvolvimento de produtos sustentáveis e inovadores.\n\n- Tópicos em Ecodesign e Território (60 h): Aborda a relação entre design e sustentabilidade, com foco na cadeia de produção e nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS).\n\n- Tópicos em Modelagem de Processos Produtivos por Simulação de Eventos Discretos (60 h): Explora a modelagem de processos produtivos utilizando simulação, alinhando-se à otimização de sistemas industriais.\n\n- Tópicos em Modelagem Tridimensional (45 h): Foca na concepção e desenvolvimento de produtos por meio de modelagem 3D, contribuindo para a execução de projetos de design.\n\n\n\n3. Disciplinas Transversais\n\nAlgumas disciplinas contribuem para ambas as linhas de pesquisa, promovendo a integração entre design, comunicação e desenvolvimento de produtos:\n\n- Gestão do Design (45 h): Aborda o design como estratégia de competitividade, aplicável tanto à gestão de projetos visuais quanto ao desenvolvimento de produtos.\n\n- Seminário em Design I e II (30 h cada): Promovem a integração entre as áreas de pesquisa, com apresentações de projetos e discussões sobre temas relevantes para ambas as linhas.\n\n- Comunicação e Escrita Científica (60 h): Desenvolve habilidades de comunicação científica, essenciais para a disseminação de pesquisas em ambas as linhas.\n\n- Seminários em Empreendedorismo, Difusão e Popularização da C&T (60 h): Explora o empreendedorismo e a difusão do design, contribuindo para a aplicação prática das pesquisas em ambas as linhas.\n\n- Antropologia Visual Aplicada ao Design (45 h): Analisa o design como elemento cultural, contribuindo para a compreensão de aspectos simbólicos e sociais em ambas as linhas.\n\n- Amazônia Moderna: Utopias e Distopias (45 h): Aborda o design na Amazônia, contribuindo para a reflexão sobre sustentabilidade e inovação em ambas as linhas.\n\n- Design e Cultura Material (60 h): Explora a interseção entre design, comunicação e arte, contribuindo para a análise de aspectos simbólicos e culturais em ambas as linhas.\n\n\n\n4 -  Conclusão\n\nAs 29 disciplinas do PPGD/UFAM estão articuladas de forma coesa com as duas linhas de pesquisa e a área de concentração do programa. A Linha de Pesquisa em Design, Comunicação e Gestão de Projetos Visuais é fortalecida por disciplinas que abordam comunicação visual, interfaces digitais e usabilidade, enquanto a Linha de Pesquisa em Design, Sistemas de Produtos e Processos é sustentada por disciplinas que focam no desenvolvimento de produtos, materiais e processos industriais. Ambas as linhas se beneficiam de disciplinas transversais que promovem a integração entre design, inovação e desenvolvimento tecnológico, alinhando-se à área de concentração do programa."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1. Criação de mecanismos de interação sistemática do programa com seus egressos (quando houver ou em criação); \nA criação de mecanismos de interação sistemática do Programa de Pós-Graduação em Design (PPG Design) da UFAM com seus egressos é abordada no Plano de Autoavaliação da UFAM e na Pesquisa com Corpo de Egressos PPGD-2024.\nMecanismos de Interação com Egressos\n1. Monitoramento do Sucesso Profissional e Acadêmico\n\n\na) A pesquisa de egressos realizada pelo PPG Design da UFAM coleta dados sobre a empregabilidade, área de atuação, impacto do mestrado na carreira e produção acadêmica dos ex-alunos.\nb) Os egressos são incentivados a fornecer informações sobre sua atuação profissional e acadêmica, permitindo avaliar a aderência do curso ao mercado e sugerir melhorias.\n2. Autoavaliação do Programa e Acompanhamento de Egressos\n\n\na) O Plano de Autoavaliação da UFAM sugere que a avaliação contínua da inserção dos egressos no mercado de trabalho deve ser um dos indicadores para a melhoria do programa.\nb) O programa busca identificar se há organicidade na formação, se há integração com o mercado e se os egressos encontram oportunidades alinhadas ao perfil do mestrado.\n\n3. Desenvolvimento de Redes de Colaboração e Impacto no Mercado\n\n\na) Há incentivos para a criação de parcerias institucionais e científicas que possam beneficiar os egressos, como a ampliação da internacionalização e a participação em grupos de pesquisa.\nb) Algumas sugestões dos próprios egressos incluem a necessidade de maior articulação entre o PPG Design e empresas do setor para facilitar a transição ao mercado e oportunidades de doutoramento.\nSugestões de Melhoria\na) Fortalecimento da relação com o setor produtivo: Ampliar convênios e interações com empresas para criar oportunidades diretas de emprego e pesquisa aplicada.\nb) Acompanhamento longitudinal dos egressos: Criar um sistema permanente para coletar dados e acompanhar a trajetória profissional e acadêmica.\nc) Criação de um espaço de networking: Implementação de eventos periódicos, como encontros de ex-alunos, para fomentar a troca de experiências e oportunidades.\nEssas estratégias demonstram o compromisso do PPG Design com a qualificação e inserção de seus egressos no mercado de trabalho e na pesquisa. Ademais, o PPGD, possui interação por e-mail e redes sociais com os egressos, têm-se apresentado a seguir pesquisa realizada com os egressos que atenderam o último chamado da coordenação do programa quanto a percepção dos egressos.\n\nDestino, Atuação e Avaliação dos Egressos do Programa em Relação à Formação Recebida\nA pesquisa de percepção dos egressos do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD) da UFAM revelou aspectos fundamentais sobre o destino profissional, a atuação no mercado e a avaliação do impacto da formação recebida. A amostra foi composta por 13 egressos de um universo total de 46 formados entre 2019 e 2024. Os depoimentos coletados reforçam a importância do mestrado na trajetória dos profissionais e apontam caminhos para a melhoria do programa.\nDestino Profissional e Atuação no Mercado\nDos respondentes, a maioria declarou estar empregada atualmente. As áreas de atuação são diversas, mas concentram-se majoritariamente em atividades relacionadas ao Design e áreas correlatas. Alguns egressos ingressaram no setor acadêmico, exercendo a docência em instituições de ensino superior, enquanto outros atuam no mercado privado, especialmente em gestão da inovação e design digital.\nPor exemplo, Acursio Ypiranga Benevides Júnior, egresso da turma de 2019, atua atualmente na área de Gestão da Inovação no Núcleo de Inovação Tecnológica (NIT), onde aplica os conhecimentos adquiridos no mestrado para fomentar projetos estratégicos e tecnológicos. Tiago Kimura Bentes, da turma de 2020, é Product Designer na área de Design de Experiência do Usuário (UX), e afirma que \"o mestrado abriu portas significativas para minha atuação no setor digital\". Já Daiana Evelyn do Nascimento Melo, da turma de 2021, consolidou sua carreira na docência, lecionando em cursos de graduação e contribuindo para a formação de novos profissionais da área.\nEntre os egressos que permaneceram no setor privado, destacam-se funções como Product Design, Gestão da Inovação e Design Estratégico, evidenciando a aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos no mestrado em diferentes segmentos. Além disso, houve relatos de mudanças significativas na trajetória profissional, com alguns egressos conquistando novas oportunidades de trabalho após a conclusão do mestrado.\nEm termos de progressão profissional e impacto financeiro, a pesquisa aponta que a maioria dos egressos percebeu um aumento na renda após a obtenção do título de mestre, variando entre 25% e mais de 100%. Carlos Eduardo Martins Amorim, egresso da turma de 2022, destaca que \"o mestrado proporcionou um crescimento exponencial na minha carreira, dobrando minha renda e ampliando meu networking no setor\". Esse dado reforça a relevância do mestrado na valorização profissional e na ampliação das oportunidades de carreira.\nProdução Acadêmica e Científica Pós-Mestrado\nQuanto à produção acadêmica, a pesquisa revelou que uma parcela dos egressos seguiu na trajetória de publicações científicas e registros acadêmicos, enquanto outros não deram continuidade às atividades de pesquisa após a conclusão do programa. Os que mantiveram a produção acadêmica relataram envolvimento em patentes, registros e transferência de tecnologia, contribuindo para o avanço do conhecimento na área.\nAcursio Ypiranga Benevides Júnior menciona que \"as informações das publicações encontram-se atualizadas no currículo Lattes, com artigos e participação em congressos nacionais e internacionais\", reforçando o compromisso com a disseminação do conhecimento. Por outro lado, Êminy Laís Silva da Costa, da turma de 2023, ressalta que \"o mestrado me proporcionou um embasamento teórico excelente, mas a atuação no mercado acabou tomando grande parte do meu tempo, limitando minha participação na pesquisa\".\nAvaliação do Programa pelos Egressos\nA percepção geral dos egressos sobre a aderência do mestrado ao mercado de trabalho foi positiva. Muitos relataram que o programa proporcionou conhecimentos e habilidades fundamentais para sua atuação profissional, abrindo portas para novas oportunidades. Entretanto, algumas sugestões foram levantadas para aprimorar o curso, como o fortalecimento de disciplinas voltadas para a prática profissional, maior integração com o setor produtivo e incentivo à pesquisa aplicada.\nCarlos Eduardo Martins Amorim destacou que \"o mercado está disposto a pagar por experiências e habilidades específicas, e o mestrado precisa reforçar a conexão entre academia e indústria para garantir que os egressos estejam preparados para esse ambiente competitivo\". Já Tiago Kimura Bentes mencionou que \"o mestrado sem dúvidas abriu portas para minha atuação profissional, mas seria interessante ter mais disciplinas voltadas à aplicabilidade prática no mercado\".\nAlguns egressos mencionaram a necessidade de um maior alinhamento entre a formação oferecida e as demandas reais do mercado, especialmente no que tange à valorização do profissional de design pelas empresas. Além disso, foi sugerida uma maior aproximação entre o programa e o setor industrial, promovendo parcerias que possam facilitar a inserção dos mestres no mercado de trabalho.\nConclusão\nA pesquisa demonstra que o PPGD-UFAM tem sido um diferencial na trajetória profissional dos egressos, proporcionando ganhos financeiros e oportunidades de ascensão no mercado de trabalho. No entanto, há espaço para melhorias, especialmente no fortalecimento da conexão entre academia e indústria e na adaptação do currículo às novas exigências do mercado. O retorno dos egressos é fundamental para o contínuo aperfeiçoamento do programa, garantindo que ele permaneça relevante e alinhado às necessidades da área do Design.\n\n2.3.2. Indicação, com justificativa (empregabilidade, setor de atuação, \ninserção local, regional e/ou nacional) de egressos com trajetórias \nmais relevantes e que tenham sido concluintes no período de 2015-2024.\n\n1 - Marcicley Reggo Raposo - Egresso 2019:\nMarcicley Reggo é designer e doutor em Tecnologia Educacional. Desde a conclusão do seu Mestrado em Design (2019) pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), sua trajetória tem sido marcada pela inovação no desenvolvimento de produtos educacionais. Sua pesquisa de mestrado rendeu o prêmio Centelha da FAPEAM, impulsionando a criação da Lume Studio-Design, startup especializada em jogos e materiais interativos para a educação.\nAtualmente, atua na Editora Reggo, coordenando projetos autorais que integram cultura, tecnologia e educação. Suas pesquisas acadêmicas foram essenciais para a criação dos projetos \"CardsMágicos\" e \"Amazônia Mágica\", este último contemplado pela Lei Paulo Gustavo e reconhecido publicamente pelo Governo do Estado do Amazonas com lançamento na Biblioteca Pública do Estado.\nOutro destaque é o abcD+Play, um game educativo em desenvolvimento, vencedor do edital Paulo Gustavo (audiovisual). O jogo busca inovar na alfabetização infantil por meio de experiências lúdicas e interativas, ampliando o acesso a conteúdos educativos em formatos dinâmicos.\nCom forte inserção acadêmica, participa de congressos nacionais e internacionais, compartilhando experiências sobre tecnologia educacional, gamificação e inovação no ensino. Sua atuação se destaca nos cenários regional, nacional e internacional, consolidando-se como referência na aplicação de novas tecnologias na educação.\nAtravés de sua editora, Editora Reggo, possibilitou suporte significativo para a execução do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design 2024), na qualidade de instituição apoiadora, possibilitando principalmente apoio na publicação dos Anais do congresso.\nEm 2025, concluiu seu Doutorado em Tecnologia Educacional na Universidade das Ilhas Baleares, na Espanha, aprofundando sua pesquisa sobre o impacto da Realidade Aumentada como ferramenta de ensino. Sua trajetória demonstra como a formação acadêmica influenciou diretamente sua empregabilidade e inovação, resultando na criação de novos produtos, startups e colaborações institucionais que contribuem para o avanço da educação digital.\n\n2 - Eduardo Jorge Lira Antunes da Silva Egresso: 2022\nApresentou trabalho no MIT, tendo obtido destaque dentre os melhores trabalhos. Foi selecionado pelo Centelha. Conseguiu fazer um projeto em uma fábrica de TV, com sucesso no uso de ferramentas para a indústria 4.0. Atuou no projeto Super. Sua dissertação teve destaque no PPGD. Todas as suas atividades junto ao PPGD tiveram bons resultados, expandindo a sua atuação para além do trabalho com o orientador, mesmo tendo superado problemas pessoais desafiantes.\n\n3 - Rodrigo Souza da Silva  - Egresso: 2022\nSeu trabalho teve total vinculação com a sua empresa de Design. A metodologia elaborada no mestrado permitiu atividades de consultorias em Manaus e outros Estados do país. Após a conclusão do mestrado, realizou interações com Universidade na Bélgica, com a pesquisadora e o laboratório que serviu de base para seus estudos. Conseguiu ampliar muito o negócio de consultoria, frente ao que era anteriormente ao mestrado.\n\n4 - Bruna Raphaela Ferreira de Andrade  - Egresso: 2023\nApresentou sua dissertação intitulada \"ABC Letrar: concept design de aplicativo para educação de crianças nas fases de alfabetização e letramento\", sob orientação da professora Claudete Barbosa Ruschival. Seu projeto foi selecionado para a 14ª Bienal Brasileira de Design na categoria de projetos acadêmicos, destacando-se como o único trabalho do Amazonas nessa categoria. Atua como programadora visual na Ufam, área em que já estava inserida antes de iniciar o mestrado. Ademais, a conclusão do curso resultou em um significativo avanço em sua carreira, com um aumento de 52% em sua remuneração. Durante e após sua trajetória no PPGD/Ufam, publicou seis artigos em periódicos e dois capítulos de livros, além de ter participado de quatro bancas de trabalhos de conclusão do curso de design. Essa experiência enriqueceu sua formação e contribuiu para seu desenvolvimento profissional.\n\n\n5 - Anna Lôyde Abreu de Araújo - Egressa: 2019\n O projeto de dissertação da MSc. Anna Lôyde Abreu de Araújo, intitulado “Design e Sistema Digital de Comunicação: Galeria Virtual para Divulgação do Trabalho Artístico Visual Manauara” (em sigilo na Biblioteca Central), orientado pela Profa. Dra. Karla Mazarelo Maciel Pacheco, já obteve publicação do artigo científico “Requisitos projetuais para a criação de um produto de divulgação do trabalho artístico visual manauara, por meio de estudo de caso comparativo” na e-Revista LOGO. O artigo foi publicado no dia 30 de agosto de 2019 (volume 8, número 2). Também foi obtido o aceite da revista Projetica para publicação em julho de 2020 do artigo científico “Análise do Posicionamento de Artistas Visuais Manauaras sobre a Criação de um Sistema de Comunicação para a Divulgação de suas Obras”.  O projeto de dissertação foi adaptado e submetido ao Programa Centelha do Amazonas, no qual obteve aprovação em todas as fases (https://programacentelha.com.br/2020/07/21/fapeam-divulga-resultado-final-do-programa-centelha-amazonas/    e   https://programacentelha.com.br/wp-content/uploads/2020/07/LISTA-FINAL-DO-PROGRAMA-CENTELHA-FASE-3-AM.pdf) - 8a colocada. Também houve publicação sobre o projeto no jornal Acritica no Caderno Bem Viver, intitulado como “Arte amazônica em estampas”, no dia 27 de fevereiro de 2020, p.4. A matéria destaca o lançamento de camisetas com estampa da obra de um artista local. O lançamento é fruto de parceria com o artista para início da implementação do projeto e teste de receptividade pelo público. A experimentação inicia com vestuário inspirado nas obras do artista visual e grafiteiro Raiz Campos. A obra escolhida foi a “Arara”, resultado da última exposição do artista na Galeria do Largo. A escolha da obra foi motivada pela representação amazônica que a ave possui para a região. As camisas foram feitas sob encomenda, totalizando em 53, todas reservadas para compra. Também foram desenvolvidas etiquetas e embalagem, além da produção de fotos para divulgação. A matéria também destaca que além das obras de Raiz, também foram produzidas mais duas estampas inspiradas nas obras de outros dois artistas locais, Turenko Beça e Hadna Abreu. Futuramente, as camisas com estampa de Turenko e Hadna serão lançadas para comercialização.  Com o primeiro teste de mercado iniciado, já é possível notar a receptividade pelo público. Muitas pessoas da cidade já adquiriram a camisa, e pessoas de outros estados também querem adquirir. O planejamento de uma solução ideal para atender a essa demanda já está em andamento. Dessa forma, o projeto já tem contribuído com a propagação e valorização da cultura local, e com a possibilidade de movimentação econômica da arte local no cenário mercadológico. A egressa do PPGD/UFAM, também tem sido citado em publicações regionais indicando como uma dissertação de mestrado transforma-se em produto e negócio. A sua atuação em empreendedorismo evidencia a importância do PPGD/UFAM. Sgue link de acesso à matéria em redes sociais desta egressa: https://www.linkedin.com/pulse/como-transformar-uma-disserta%25C3%25A7%25C3%25A3o-de-mestrado-em-um-neg%25C3%25B3cio-aquino \n\n6 - Êminy Laís Silva da Costa - Egressa: 2022\n\nSou UX Researcher/Product Designer e trabalho na Objective Solutions, uma consultoria multinacional brasileira. Moro atualmente em Curitiba, Paraná. Sou da segunda turma do PPGD e entrei no mestrado com objetivo de me especializar em design de interação e me inserir no mercado como pesquisadora em design. Durante essa trajetória tive apoio da minha orientadora que me guiou para um projeto coerente e com muito aprendizado. Faz alguns anos que colho os frutos da minha participação no PPGD, entre elas ter tido a oportunidade iniciar minha carreira em 2022 como UX Researcher (ano que apresentei minha dissertação), e a partir disso ter vivenciado diversos projetos de pesquisa para empresas brasileiras e estrangeiras, nacionais e multinacionais, fazendo parte da concepção e melhoria em processos e produtos. Tenho orgulho de ter participado do programa e continuo estudando para aprimorar mais meu trabalho de pesquisa.\n\n\n7 - Acursio Ypiranga Benevides Júnior - Egresso: 2019\n\nApós a conclusão do Mestrado em Design do PPGD UFAM, exerci funções administrativas, técnicas e acadêmicas nas Cidades de Manaus e Tefé do estado do Amazonas. Nesse sentido, tenho experiência como especialista em inovação em Núcleos de Inovação Tecnológica - NITs, na UEA e no Sidia (Área administrativa), também atuando como gerente de design em projetos de pesquisa, desenvolvimento e inovação - PD&I da lei de informática da Amazônia Ocidental para indústrias do Polo Industrial de Manaus nas áreas de aplicações e jogos digitais (Área técnica), e atividades de docência em graduação e pós-graduação na UEA, Uninorte, Uninassau e Estácio (Área acadêmica). Atualmente, atuo no Sidia Instituto de Ciência e Tecnologia como especialista em inovação, na área de propriedade intelectual de patentes e produções científicas, como artigos, relatórios, prospecções e outros. O Mestrado em Design do PPGD UFAM corresponde a um braço da minha área de atuação ligada a projetos e desenvolvimento tecnológico, o que me permite atuar com base em métodos, processos e técnicas na resolução de problemas complexos no campo da ciência e tecnologia, especialmente de maneira interdisciplinar com os conhecimentos gerados em outros mestrados concluídos, como o Mestrado de Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para Inovação - Profnit e o Mestrado em Constitucionalismo e Direitos na Amazônia - PPGDir. Considero essa visão interdisciplinar adquirida um fator essencial para entender os desafios do desenvolvimento da região Amazônica.\n\n8 -  Tiago Kimura Bentes  - Egresso: 2019\n\nO egresso do PPGD tem se destacado profissionalmente no campo do design de interfaces gráficas digitais e experiência do usuário, consolidando sua atuação no setor industrial e acadêmico. Sua trajetória demonstra a relevância da formação no programa para a aplicação de metodologias avançadas em projetos de inovação tecnológica. Ainda durante o mestrado, iniciou sua participação em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento, aplicando na prática os conhecimentos adquiridos. Entre 2020 e 2024, atuou como Pesquisador de Design em um projeto de P&D com a Universidade Estadual do Amazonas (UEA) e em quatro projetos com o Instituto Federal do Amazonas (IFAM), contribuindo para o desenvolvimento de soluções digitais voltadas ao contexto industrial. Suas atividades envolveram UX Strategy, Mapeamento de Experiências, Discovery, Testes de Usabilidade e Arquitetura da Informação, impactando diretamente a experiência do usuário em sistemas complexos. Além da atuação em pesquisa, também se destacou no ensino, exercendo o cargo de professor substituto na Universidade Federal do Amazonas (UFAM) entre 2019 e 2021. Posteriormente, lecionou disciplinas de UX Design e Design Thinking na Pós-Graduação da Faculdade Martha Falcão, contribuindo para a formação de novos profissionais na área. Atualmente, segue atuando como docente, ministrando cursos de Design Thinking para a Indústria 4.0 no Instituto de Desenvolvimento Tecnológico (INDT), uma oportunidade viabilizada diretamente pela formação acadêmica no mestrado. Atualmente, exerce a função de Product Designer no INDT, aplicando os conhecimentos adquiridos no mestrado para o desenvolvimento de soluções digitais inovadoras. Sua experiência abrange desde a concepção estratégica até a implementação de experiências digitais eficazes, utilizando metodologias ágeis como SCRUM, Design Thinking e Lean Inception. A formação no PPGD teve papel fundamental na consolidação de sua trajetória, ampliando suas oportunidades no mercado e fortalecendo sua presença no setor de tecnologia e inovação. Sua atuação profissional reflete o impacto do programa na capacitação de especialistas capazes de unir pesquisa, ensino e desenvolvimento de produtos digitais de forma estratégica e inovadora. Diante de sua expressiva evolução profissional e das contribuições relevantes para o setor, destaca-se como um dos egressos mais notáveis do programa, sendo merecedor do reconhecimento junto à CAPES.\n\n\n\nA seguir, organizam-se as informações dos oito egressos destacados do Programa de Pós-Graduação em Design (PPG Design) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) segundo três aspectos principais: a) Empregabilidade e Setor de Atuação, b) Inserção Local, Regional e Nacional, e c) Impacto. Ao final, apresenta-se uma conclusão geral sobre a contribuição do programa para a formação desses profissionais.\n\n\n\nI) Empregabilidade e Setor de Atuação  \n\nOs egressos do PPG Design/UFAM atuam em setores estratégicos e diversificados, demonstrando a versatilidade da formação oferecida pelo programa:  \n- Marcicley Reggo Raposo: Atua no setor de tecnologia educacional, com foco em design de produtos educacionais inovadores e gamificação.  \n- Eduardo Jorge Lira Antunes da Silva: Destaca-se na indústria 4.0, aplicando ferramentas tecnológicas para otimização de processos industriais.  \n- Rodrigo Souza da Silva: Atua como consultor em design, com foco em metodologias inovadoras para empresas.  \n- Bruna Raphaela Ferreira de Andrade: Trabalha como programadora visual na UFAM, com ênfase em design para educação infantil.  \n- Anna Lôyde Abreu de Araújo: Dedica-se ao empreendedorismo cultural, integrando design e comunicação digital para valorizar artistas locais.  \n- Êminy Laís Silva da Costa: Atua como UX Researcher/Product Designer em uma consultoria multinacional, com foco em pesquisa e melhoria de produtos digitais.  \n- Acursio Ypiranga Benevides Júnior: Desempenha funções como especialista em inovação, com atuação em propriedade intelectual e projetos de PD&I.  \n- Tiago Kimura Bentes: Trabalha como Product Designer, com foco em UX Design e Design Thinking, além de atuar no ensino e pesquisa.  \n\nEssa diversidade de atuações evidencia a capacidade do PPG Design/UFAM em formar profissionais qualificados para diferentes nichos do mercado, desde a indústria até o empreendedorismo e a academia.\n\nII)  Inserção Local, Regional e Nacional  \n\nA atuação dos egressos reflete uma forte inserção no Amazonas, com expansão para o cenário nacional e internacional:  \n- Inserção Local: Marcicley Reggo, Bruna Raphaela, Anna Lôyde e Acursio Ypiranga destacam-se no Amazonas, com projetos que valorizam a cultura local, promovem a educação e impulsionam a inovação tecnológica.  \n- Inserção Regional: Rodrigo Souza e Tiago Kimura ampliaram suas atuações para outros estados, realizando consultorias e projetos de pesquisa que impactam o setor industrial e acadêmico.  \n- Inserção Nacional: Eduardo Jorge e Êminy Laís têm atuação reconhecida nacionalmente, com participação em projetos de grande relevância, como o edital Paulo Gustavo e consultorias para empresas multinacionais.  \n- Inserção Internacional: Marcicley Reggo (Espanha), Rodrigo Souza (Bélgica) e Eduardo Jorge (MIT/EUA) demonstram a capacidade dos egressos em competir globalmente, levando o conhecimento adquirido no PPG Design/UFAM para outros países.  \n\nEssa abrangência geográfica reforça a relevância do programa não apenas para o desenvolvimento local, mas também para a projeção da Amazônia em cenários nacionais e internacionais.\n\nIII) Impacto  \n\nOs egressos têm gerado impactos significativos em suas áreas de atuação:  \n- Inovação na Educação: Marcicley Reggo e Bruna Raphaela contribuem para a modernização do ensino através de jogos educativos e aplicativos interativos, ampliando o acesso à educação de qualidade.  \n- Desenvolvimento Industrial: Eduardo Jorge e Tiago Kimura atuam na indústria 4.0, aplicando metodologias de design para otimizar processos e desenvolver soluções digitais inovadoras.  \n- Valorização Cultural: Anna Lôyde promove a cultura amazônica através do design, conectando artistas locais ao mercado e gerando impacto econômico.  \n- Pesquisa e Consultoria: Rodrigo Souza, Êminy Laís e Acursio Ypiranga destacam-se na pesquisa aplicada e na consultoria, fortalecendo a conexão entre academia e setor produtivo.  \n- Formação de Novos Profissionais: Tiago Kimura e Acursio Ypiranga atuam como docentes, contribuindo para a formação de novos designers e disseminando conhecimentos adquiridos no PPG Design/UFAM.  \n\nEsses impactos evidenciam a capacidade dos egressos em transformar conhecimento acadêmico em soluções práticas, gerando benefícios sociais, econômicos e culturais. Diante de tais evidencias pode-se concluir que:\n\na) Os egressos do PPG Design/UFAM demonstram elevada empregabilidade, atuando em setores estratégicos como tecnologia educacional, indústria 4.0, UX design, empreendedorismo cultural e inovação tecnológica. Suas trajetórias refletem uma forte inserção local, com projetos que valorizam a cultura e a economia do Amazonas, ao mesmo tempo em que expandem sua atuação para o cenário nacional e internacional.  \n\nb) O impacto de suas contribuições vai além do mercado de trabalho, promovendo a inovação, a educação, a valorização cultural e o desenvolvimento tecnológico da região amazônica. O PPG Design/UFAM consolida-se, assim, como um programa de excelência, capacitando profissionais capazes de enfrentar os desafios contemporâneos e contribuir para o desenvolvimento sustentável da Amazônia e do Brasil.  \n\nc) A formação oferecida pelo programa não apenas amplia as oportunidades profissionais dos egressos, mas também fortalece o ecossistema de design e inovação, conectando academia, indústria e sociedade em prol de um futuro mais inclusivo e tecnologicamente avançado."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.1 Média ponderada da produção bibliográfica (em periódicos, livros/capítulos e eventos), indicada pelos docentes permanentes entre seus 4 melhores produtos, segundo a pontuação estabelecida pelas listagens Qualis correspondentes \n\n \n\nNão cabe texto, pois o parâmetro é quantitativo. \n\n \n\n2.4.2. Análise qualitativa dos melhores produtos bibliográficos (em periódicos, livros/capítulos e eventos), indicados pelos docentes permanentes, com base na justificativa da escolha \n\n \nOs melhores produtos indicados pelos docentes do PPGD/UFAM evidenciam a forte interação do programa com o setor produtivo, tendo em vista que todos em menor ou maior grau apresentam viés de atendimento de demandas de setores da sociedade. Assim, são claramente atendidas as premissas da área de concentração do programa que é DESIGN, INOVAÇÃO E DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO, e que abrange as linhas de pesquisas: 1) Design, Sistemas de Produtos e Processos; 2) Design, Comunicação e Gestão de Projetos Visuais. O cenário apresentado pelos oito produtos destacados representa pequena amostra de um universo amplo de contribuições dos produtos gerados pelo PPGD/UFAM para com a sociedade, e por fim fica evidenciado que o programa cumpre a essência e finalidade posta pelo Documento de Área da CAPES, área 29, para os programas profissionais e notadamente atende a demanda de inovação, retorno à sociedade, resolução de problemas reais e ainda vai ao encontro de apresentação de aplicações práticas. \n\n\nAs 8 (oito) produções destacadas corpo docente permanente refletem um compromisso com a inovação, a interdisciplinaridade e a relevância social, alinhando-se aos objetivos estratégicos do programa e contribuindo significativamente para o avanço do conhecimento na área de Design, tanto em nível regional quanto nacional. As produções podem ser enquadradas nos seguintes  temas e justificativas:\n\n1.  Impacto e Caráter Inovador da Produção Intelectual\n\nAs produções do PPGD/UFAM destacam-se pelo impacto e caráter inovador, superando os limites das visões disciplinares tradicionais. Por exemplo, o XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design 2024), organizado pelo docente Nelson Kuwahara, integrou diversas abordagens do design, articulando teoria e prática para compreender questões emergentes na área. O evento promoveu um diálogo entre o conhecimento acadêmico e as demandas do setor produtivo, especialmente no Polo Industrial de Manaus, reforçando a importância de uma visão interdisciplinar e contextualizada do design.\n\nOutro exemplo é o projeto \"Treinamento de Profissionais de Saúde em Utilização de Equipamentos de Proteção Individual em Hospital Universitário\", liderado pela docente Claudete Barbosa Ruschival. Este projeto utilizou o Design Centrado no Usuário (DCU) para desenvolver vídeos educativos que reduziram significativamente os riscos de contaminação por COVID-19 entre profissionais de saúde. A abordagem inovadora, que combinou animações e ilustrações interativas, resultou em materiais didáticos de alta eficácia, disponibilizados publicamente no YouTube, ampliando o acesso a informações essenciais para profissionais de saúde em áreas remotas.\n\n2. Valorização do Projeto de Design como Atividade Propositiva\n\nO PPGD/UFAM valoriza o projeto de design como atividade propositiva, integrando teoria e prática em diversas escalas. O Projeto Samsung UFAM para Pesquisa e Educação, liderado pela docente Magnólia Grangeiro Quirino, é um exemplo emblemático. Este projeto integrou conhecimentos de design, engenharia, computação e psicologia, promovendo a capacitação de alunos em UX/UI Design e Realidade Aumentada. As soluções desenvolvidas, como aplicativos para mobilidade urbana e educação ambiental, demonstram a aplicação do design em contextos práticos, contribuindo para a inovação e o desenvolvimento regional.\n\nOutro exemplo é o projeto \"Construção de Habilidades e Conhecimento em PI para Jovens Designers\", liderado pela docente Thays Obando Brito. Este projeto capacitou graduandos em Design em propriedade intelectual e práticas de atendimento a Indicações Geográficas (IGs), promovendo a criação de soluções que agregam valor a produtos regionais, como embalagens atrativas e novas identidades visuais. A incorporação do conhecimento gerado pela sociedade é evidenciada por parcerias com produtores locais, fortalecendo a economia criativa e o desenvolvimento sustentável.\n\n3. Incorporação do Conhecimento Gerado pela Sociedade\n\nO PPGD/UFAM tem um forte compromisso com a incorporação do conhecimento gerado pela sociedade, promovendo a integração entre academia, indústria e governo. O projeto \"Acervo de Arquitetura e Urbanismo da Amazônia\", liderado pelo docente Marcos Paulo Cereto, é um exemplo notável. Este projeto documentou e preservou projetos arquitetônicos e urbanísticos que refletem a complexidade socioambiental da Amazônia, disponibilizando acervos históricos para a comunidade. A digitalização e a disponibilização desses acervos contribuíram para a preservação da memória urbana e cultural da região, além de capacitar estudantes em técnicas de catalogação e preservação.\n\nOutro exemplo é o Programa de Extensão Tupé, liderado pela docente Sheila Cordeiro Mota. Este programa promoveu a valorização da cultura local e a sustentabilidade ambiental, desenvolvendo soluções práticas para comunidades ribeirinhas, como a criação de marcas e identidades visuais para grupos artesanais. O programa também realizou diagnósticos participativos sobre mobilidade e acessibilidade, fornecendo subsídios para o planejamento de políticas públicas que melhoram a qualidade de vida das populações locais.\n\n4. Reconhecimento Científico, Social e Cultural\n\nAs produções do PPGD/UFAM têm alcançado reconhecimento científico, social e cultural, evidenciado por premiações, publicações em periódicos especializados e participação em eventos de grande relevância. O artigo \"Design e tecnologia da madeira: cooperação para o desenvolvimento de pesquisas em prol do uso sustentável da madeira naturalmente caída\", publicado pela docente Claudete Catanhede do Nascimento, é um exemplo. Este artigo abordou a integração entre Design e Tecnologia da Madeira, promovendo o uso sustentável de recursos florestais e a capacitação de comunitários para o aproveitamento de madeiras naturalmente caídas. O trabalho recebeu destaque em eventos internacionais e contribuiu para a valorização da cultura local e a geração de renda nas comunidades extrativistas.\n\nAlém disso, o P&D Design 2024 consolidou-se como um marco no reconhecimento científico e cultural do design, promovendo a valorização da área por meio de premiações, palestras e atividades que destacaram sua relevância acadêmica e transformadora. O evento gerou destaque na mídia e nas redes sociais, ampliando a visibilidade do design amazônico e sua integração com o contexto nacional.\n\n5. Impacto Econômico, Social e Cultural\n\nAs produções do PPGD/UFAM têm um impacto significativo no desenvolvimento econômico, social e cultural da região amazônica. O projeto \"Treinamento de Profissionais de Saúde em Utilização de Equipamentos de Proteção Individual\" não apenas melhorou a segurança laboral dos profissionais de saúde, mas também reduziu custos associados ao afastamento de profissionais contaminados, fortalecendo a confiança da população nos serviços de saúde. Já o Projeto Samsung UFAM contribuiu para a formação de recursos humanos altamente qualificados, capacitados para aplicar métodos e tecnologias inovadoras que visam melhorar as condições de vida da população, especialmente na região amazônica.\n\nO Programa Tupé também teve um impacto econômico e social relevante, promovendo a economia criativa e o turismo de base comunitária, gerando renda e fortalecendo a identidade cultural das comunidades ribeirinhas. A criação de marcas e embalagens sustentáveis para produtos locais demonstra como o design pode ser um agente transformador no desenvolvimento regional.\n\nConclusão:\n\nEm síntese, as atividades de pesquisa e produção intelectual, representada apenas por estas 8 (oito) produções,  do corpo docente do PPGD/UFAM destacam-se pela qualidade, inovação e relevância social. O programa tem contribuído de maneira expressiva para o avanço do conhecimento na área de Design, promovendo a integração entre teoria e prática, a valorização da cultura local e o desenvolvimento sustentável. As produções do PPGD/UFAM não apenas atendem aos critérios de excelência acadêmica, mas também geram impactos positivos na economia, na sociedade e na cultura da região amazônica, consolidando o programa como um referencial no estudo e na prática do design no Brasil.\n\n\n \n\n2.4.3. Análise qualitativa dos 8 melhores produtos indicados pelos programas como sua melhor produção (periódicos, livros/capítulos, artigos em eventos, técnico/tecnológico, artístico/ cultural), com base na justificativa da escolha \n\n  \n\nSeguem os 08 (oito) melhores produtos nos quais os docentes encontram-se incluídos em seu desenvolvimento. O detalhamento das justificativas de escolha de cada um dos produtos estão delineados no item 3.1 e 3.2 deste  relatório no SUCUPIRA \n\n\n \nProdutos 1) Produto indicado pela docente Claudete Barbosa Ruschival: PTT (TÉCNICA - DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO E INSTRUCIONAL): Treinamento de Profissionais de Saúde em Utilização de Equipamentos de Proteção Individual em Hospital Universitário: Ensaio Clínico Randomizado\n \n\nProduto 2) Produto Indicado pela docente Claudete Catanhede do Nascimento: Bibliográfica: COSTA, J. E. E.; NASCIMENTO, C. C. do. Design e tecnologia da madeira: cooperação para o desenvolvimento de pesquisas em prol do uso sustentável da madeira naturalmente caída. Revista Terceira Margem Amazônia, v. 9, n. 21, p. 91-107, 2023. DOI: http://dx.doi.org/10.36882/2525-4812.2023v9i21.p91-107.\n\n \n\nProduto 3) Indicado pela docente Thays Obando Brito:  PPT (TÉCNICA - SERVIÇOS TÉCNICOS) :Construção de Habilidades e Conhecimento em PI para Jovens Designers\n \n\nProduto 4) Indicado pelo docente Larissa Albuquerque de Alencar: PTT (TÉCNICA - APRESENTAÇÃO DE TRABALHO): PROTAGONISMO EN EL DISEÑO AMAZÓNICO: LAS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE AMAZONAS - UFAM\n \n\nProduto 5) Indicado pela docente Magnólia Grangeiro Quirino: PTT (TÉCNICA - OUTRO): Projeto Samsung UFAM para Pesquisa e Educação\n\n \n\nProduto 6) Indicado pela docente  Sheila Cordeiro Mota: PTT (TÉCNICA - SERVIÇOS TÉCNICOS) TUPÉ: DESIGN, CULTURA E IDENTIDADE\n \n\nProduto 7) Produto indicado pelo docente Nelson Kuwahara: PTT (TÉCNICA - ORGANIZAÇÃO DE EVENTO): XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design\n\n\nProduto 8) Produto indicado pelo docente Marcos Paulo Cereto: PTT (TÉCNICA - OUTRO): ACERVO DE ARQUITETURA E URBANISMO DA AMAZÔNIA\n\n\n\n\nConforme solicitado segue lista com as 4 produções destacadas no quadriênio 2021/2024 por Docente permanente (conforme solicitado pela ficha de avaliação):\n\n\n\n1) Claudete Barbosa Ruschival:\n\na)  PTT (TÉCNICA - DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO E INSTRUCIONAL): Treinamento de Profissionais de Saúde em Utilização de Equipamentos de Proteção Individual em Hospital Universitário: Ensaio Clínico Randomizado\n\nb) BRAZÃO, KAINA BRUNO ; RODRIGUES, E. O. ; ANDRADE, H. B. ; RUSCHIVAL, CLAUDETE BARBOSA . Desenvolvimento de conceito de aplicativo de aluguel de bicicletas para a Universidade Federal do Amazonas (Ufam). ERGODESIGN & HCI, v. 11, p. 108, 2024.\n\nc) ANJOS, M. S. G. ; PALHETA, F. ; SOUSA, I. A. ; SOUZA, E. ; RUSCHIVAL, CLAUDETE BARBOSA . O uso da Realidade Virtual e Aumentada como Tecnologia Assistiva para o tratamento de pessoas com paralisia cerebral: Uma revisão integrativa da literatura.. REVISTA DE DESIGN, TECNOLOGIA E SOCIEDADE, v. 11, p. 114-130, 2024.\n\nd) POMPEU, J. S. ; ARAUJO, V. L. O. ; GARAVITO, B. A. A. ; SOUZA, E. F. ; BARBOSA RUSCHIVAL, CLAUDETE . O uso da Realidade Aumentada e Virtual para o desenvolvimento de Habilidade Cognitivas de pessoas com Transtorno do Espectro Autista: Uma Revisão Narrativa. REVISTA DE DESIGN, TECNOLOGIA E SOCIEDADE, v. 11, p. 62-78, 2024.\n\n \n\n2) Claudete Catanhede do Nascimento:\n\na)   COSTA, J. E. E.; NASCIMENTO, C. C. do. Design e tecnologia da madeira: cooperação para o desenvolvimento de pesquisas em prol do uso sustentável da madeira naturalmente caída. Revista Terceira Margem Amazônia, v. 9, n. 21, p. 91-107, 2023. DOI: http://dx.doi.org/10.36882/2525-4812.2023v9i21.p91-107.\n\nb) Projetos de desenvolvimento Lutheria na Amazonia - Inovacao, Sustentabilidade e Inclusão Social. Certificado pelo(a) coordenador(a) Estevão Vicente Cavalcanti Monteiro de Paula, INPA. Descrição: Desenvolver e implementar tecnicas e processos de fabricação de instrumentos de cordas com madeiras da Amazônia com padrões de qualidade capazes de competir no mercado nacional e internacional. Manaus, 2024\n\nc) NASCIMENTO, Cristiano Souza Do ; CRUZ, IRINEIDE DE ALMEIDA ; ARAÚJO, ROBERTO DANIEL DE ; SOARES, JOSÉ CARLOS RODRIGUES ; EUGENIO DA SILVA, CLAUDIA ; NASCIMENTO, CLAUDETE CATANHEDE DO ; SANTOS, JOAQUIM DOS ; Higuchi, Niro . A rapid and nondestructive method for the prediction of lignin content in tropical Amazon woods using FT-NIR spectroscopy. Journal Of The Indian Academy Of Wood Science, v. 1, p. 1-12, 2024.\n\nd) Processos ou técnicas:  NASCIMENTO, C. C.; MARQUES, M. B. L. ; ARAUJO, R. D. . Painéis para revestimento de parede a partir de resíduos de madeiras da Amazônia.. 2021.\n\n \n3) Thays Obando Brito:\n\n\na)   PPT (TÉCNICA - SERVIÇOS TÉCNICOS) :Construção de Habilidades e Conhecimento em PI para Jovens Designers.\n\nb) NASCIMENTO, MARVIN DO ; BRITO, THAYS OBANDO ; LIMA, ANDREZA MENEZES ; ELIAS, CARLOS NELSON . Protein interactions with osseointegrable titanium implants. BRAZILIAN JOURNAL OF ORAL SCIENCES, v. 22, p. e238749-15, 2023.\n\nc) ARRUDA, A. ; BRITO, T. O. . BIÔNICA, BIODESIGN E BIOMIMÉTICA. 2. ed. São Paulo: Blucher, 2021.\n\nd) BRITO, THAYS OBANDO; ELZUBAIR, AMAL ; ARAÚJO, LEONARDO SALES ; Camargo Júnior, Sergio Alvaro de Souza ; Souza, Jorge Luiz Pereira de ; Almeida, Luiz Henrique de . CHARACTERIZATION OF THE MANDIBLE ATTA LAEVIGATA AND THE BIOINSPIRATION FOR THE DEVELOPMENTOF A BIOMIMETIC SURGICAL CLAMP. Engenharia de Produção: gestão de qualidade, produção e operações. 1ed.: Editora Científica Digital, 2021, v. 1, p. 121-136.\n \n\n4) Larissa Albuquerque de Alencar:\n\na)  PTT (TÉCNICA - APRESENTAÇÃO DE TRABALHO): PROTAGONISMO EN EL DISEÑO AMAZÓNICO: LAS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE AMAZONAS - UFAM.\n\nb) SIMOES, KAREN JARDIM ; ALENCAR, LARISSA ALBUQUERQUE DE ; CERETO, MARCOS PAULO . Tecnologias Digitais de Informação e o Processo de Ensino da Cultura Amazônica através da Educação Artística. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 9, p. 229-239, 2024.\n\nc) ALENCAR, LARISSA ALBUQUERQUE DE; Vaz, Greice Rejane Moraes . A representatividade feminina no design amazonense: as egressas do curso de Design da UFAM. In: Adilson Tadeu Basquerote; Eduardo Steindorf Saraiva; Éverton Leandro Chiodini. (Org.). Reflexões sobre diversidade étnico-racial, de sexualidade e gênero na educação. 1ed.Foz do Iguaçu: CLAEC e-Books, 2024, v. , p. 16-28.\n\nd) MOTA, S. C. ; ALENCAR, L. A. ; GARCEZ, L. R. . Planificación estratégica de acciones de sostenibilidad en una institución pública de educación superior. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación, v. 222, p. 305-321, 2024.\n \n\n5) Magnólia Grangeiro Quirino:\n\na) PTT (TÉCNICA - OUTRO): Projeto Samsung UFAM para Pesquisa e Educação.\n\nb) CAVALCANTI, B. P. B. A. C. ; SOUZA, G. L. ; BENEVIDES JUNIOR, A. Y. ; RUSCHIVAL, C. B. ; QUIRINO, M. G. ; CASTRO, Daniel Ferreira . O USO DO CAROÇO DO AÇAÍ COMO REFORÇO PARA A MODELAGEM DE MATERIAL COMPÓSITO DE MATRIZ DE POLIURETANO VEGETAL. MIX SUSTENTÁVEL (PRINT), v. 7, p. 19-28-28, 2021.\n\n\n \n\n6)  Sheila Cordeiro Mota:\n\na)  PTT (TÉCNICA - SERVIÇOS TÉCNICOS) TUPÉ: DESIGN, CULTURA E IDENTIDADE.\n\nb) GUIMARÃES, MARIA SOPHIA OCHOA ; Mota, Sheila Cordeiro . Análise SWOT aplicada em estudo de caso em revistas científicas digitais de instituições públicas da cidade de Manaus. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. 8469-8489, 2024.\n\nc) SANTOS, G. G. ; LAGO NETO, J. C. ; CORDEIRO, M. SHEILA . Ecodesign e Desenvolvimento Sustentável: nova abordagem para elaboração de produtos. REVISTA BRASILEIRA DE GESTÃO AMBIENTAL E SUSTENTABILIDADE, v. 1, p. 937-947, 2024.\n\nd) REZENDE, C. E. M. ; LIMA, G. J. A. ; PINTO, C. C. ; VIEIRA, M. S. ; Mota, Sheila Cordeiro . Rainhas da Selva: Design para a valorização da identidade cultural numa reserva de Desenvolvimento Sustentável amazônica. In: Susy Rodrigues Simonetti, Henrique dos Santos Pereira, Danilo Egle Santos Barbosa. (Org.). AUTOGESTÃO E DESENVOLVIMENTO TERRITORIAL SUSTENTÁVEL DE ÁREAS PROTEGIDAS: DIÁLOGOS, APRENDIZAGENS E RESILIÊNCIA. 1ed.Manaus: EDUA, 2023, v. 1, p. 315-332. \n\n \n\n7) Nelson Kuwahara: \n\n\na) PTT (TÉCNICA - ORGANIZAÇÃO DE EVENTO): XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design.\n\nb) KUWAHARA, NELSON; ROCHA, L. L. ; MENDES, A. B. ; AZEVEDO JUNIOR, P. C. ; Oliveira, J. P. ; Lima, I. M. A. . ESTUDOS EM SIMULAÇÃO DE PROCESSOS PRODUTIVOS EM CADEIA DE GNL NO AMAZONAS. In: Claudete Barbosa Ruschival; Patrícia dos Anjos Braga Sá dos Santos;. (Org.). Caderno Científico PPGD UFAM 2022: Programa de Pós-Graduação em Design. 2ed.Manaus: gás natural, 2022, v. 1, p. 67-94.\n\nc) KUWAHARA, NELSON; LAUSCHNER, TANARA ; GRANGEIRO QUIRINO, MAGNÓLIA . Indução de capacitações em curso de graduação em design para redução de assimetrias com setor produtivo. Pensamentos em Design, v. 3, p. 105-122, 2024.\n\nd) OLIVEIRA, J. T. ; Falcão, F. S. ; KUWAHARA, N. . REQUISITOS ERGONÔMICOS DE UM NAVIO PATRULHA PARA A AMAZÔNIA. In: Claudete Barbosa Ruschival; Roger Pamponet da Fonseca. (Org.). Caderno Científico PPGD UFAM 2023: Programa de Pós Graduação em Design. 1ed.Manaus: Reggo editorial e EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS, 2023, v. 1, p. 131-148.\n\n\n8) Marcos Paulo Cereto:\n\na)  PTT (TÉCNICA - OUTRO): ACERVO DE ARQUITETURA E URBANISMO DA AMAZÔNIA.\n\nb) Projeto de Pesquisa: Casa de Arquitetos: Passeio imersivo pelo Habitat Moderno Luso-Brasileiro. Descrição: Trabalho coordenado pela Profa.Marcia Nunes (Unama) em parceria com a Universidade de Lisboa com a participação de pesquisadores da Ufam, Uema e Ufrr. 2022/2023.\n\nc) SANTOS, SILVIO LASMAR ; PAULO CERETO, MARCOS ; MAURILO TORRES, LÚCIO TIAGO . Casas Comunais do Alto do Rio Negro: uma contribuição de IA por meio de Stable Diffusion para a preservação do patrimônio cultural brasileiro.. DIÁLOGO COM A ECONOMIA CRIATIVA, v. 10, p. 145-161, 2024.\n\nd) SIMOES, KAREN JARDIM ; ALENCAR, LARISSA ALBUQUERQUE DE ; CERETO, MARCOS PAULO . Tecnologias Digitais de Informação e o Processo de Ensino da Cultura Amazônica através da Educação Artística. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 9, p. 229-239, 2024.\n\n\n\n9) Roger Pamponet da Fonseca: \n\n a)MEDEIROS, A. C. C. ; FONSECA, ROGER PAMPONET DA . Framework for Concurrent Design Model for Multipurpose Furniture. In: Luciana Pereira; Petter Krus; Magnus Klofsten. (Org.). Proceedings of IDEAS 2022 Interdisciplinary Conference on Innovation, Design, Entrepreneurship, and Sustainable Systems. 1ed.Cham: Springer Nature Switzerland AG, 2023, v. 2, p. 183-192.\n\nb) MEDEIROS, A. C. C. ; FONSECA, ROGER PAMPONET DA ; ROCHA, A. C. B. . State-of-the-Art on Furniture Design: A Visual Review. In: Pereira, L.; Carvalho, J.; Krus, P.; Klofsten, M.; De Negri, V.. (Org.). Proceedings of IDEAS 2019. IDEAS 2018. Smart Innovation, Systems and Technologies. 198ed.: Springer, Cham, 2021, v. 198, p. 95-104.\n\nc) PINHEIRO, M. M. M. ; FONSECA, ROGER PAMPONET DA . Concepção estrutural: arquitetura de Lina Bo Bardi. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).\n \n d) PAMPONET, Roger.; PAMPONET, M. M. P. . O PROJETO GRÁFICO E A IDENTIDADE VISUAL DA REVISTA ?ARTS AND ARCHITECTURE? NAS CAPAS DE RAY EAMES. REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA, v. 27, p. 194-212, 2023. \n\n10)  Helder Alexandre Amorim Pereira: \n\n\na)   KUWAHARA, NELSON ; PEREIRA, HELDER ALEXANDRE AMORIM ; RUSCHIVAL, CLAUDETE BARBOSA . Programa de Pós-Graduação em Design da UFAM: Status e Perspectivas. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 7, p. 215-232, 2022.\n\nb)  MISUCOCHI, L. K. S. ; PEREIRA, HELDER ALEXANDRE AMORIM ; RUSCHIVAL, CLAUDETE BARBOSA . COMPÓSITOS DE FIBRAS MADEREIRAS: REVISÃO DE ESTUDOS PUBLICADOS DE 2010 A 2018. REVISTA MUNDI SOCIAIS E HUMANIDADES, v. 7, p. 01-23-23, 2022.\n\nc) MISUCOCHI, L. K. S. ; PEREIRA, H. A. A. ; RUSCHIVAL, CLAUDETE BARBOSA . Proposta para utilização sustentável do pó residual de MDF resultante da produção de móveis. PROJETICA, v. 13, p. 266-290, 2022.\n\nd) PEREIRA, H. A. A.; VIEIRA, G. . Otimizacao da Madeira Através do Design Interativo. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).\n\n\n11) Caren Michels: \n\na) SALES, LAINA PRISCILA DE OLIVEIRA ; MICHELS, CAREN . HABITAÇÕES DE INTERESSE SOCIAL COMO POLÍTICAS PÚBLICAS: UMA REVISÃO SOBRE AVALIAÇÃO PÓS OCUPAÇÃO. CONTEMPORÂNEA - REVISTA DE ÉTICA E FILOSOFIA POLÍTICA, v. 3, p. 5364-5396, 2023.\n\nb)  SALES, LAINA PRISCILA DE OLIVEIRA ; MICHELS, CAREN . ENTORNO URBANO IMEDIATO. REVISTA PROJETAR - PROJETO E PERCEPÇÃO DO AMBIENTE, v. 8, p. 90-104, 2023.\n\nc) Louzada, Juliana da Silva ; SALES, L. P. O. ; RUSCHIVAL, Claudete. B. ; MICHELS, Caren ; PACHECO, A. S. . Qual a aplicação do design no planejamento estratégico da empresa?. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 7, p. 198-209, 2022.\n\nd) SILVA, L. C. ; CARDOSO, A. C. D. ; MICHELS, Caren . A INTRODUÇÃO DE NOVAS TIPOLOGIAS ARQUITETÔNICAS NA ARQUITETURA RIBEIRINHA NO ENTORNO DE MANAUS/AM, 2024.\n  \n \n\n12)  José Carlos Calado Sales Júnior: \n\n a) Projeto de Pesquisa “Novo Insumo para a Indústria de Plástico a Partir de Resíduo de Fábrica de Polpa de Fruta”. Descrição: Estudar os efeitos da adição da casca de cupuaçu no processo de envelhecimento térmico do poliestireno (PS), um dos polímeros mais consumidos pela indústria de transformação plástica. Assim, comprovando seu uso e potencial tecnológico como um aditivo verde. \n\nb)  MELO, A. D. ; DA SILVA, J. P. ; NOBRE, F. X. ; COSTA, S. ; SALES, J. C. C. ; ANGLADA-RIVERA, J. ; GUERRERO, F. ; DA S. PAULA, M. M. ; DE SOUZA, R. F. B. ; PEÑA-GARCIA, R. ; AGUILERA, L. ; LEYET, Y. . Synthesis microwave-assisted: fast method to obtain lithium-doped sodium titanate. JOURNAL OF MATERIALS SCIENCE-MATERIALS IN ELECTRONICS, v. 34, p. 537, 2023.\n\nc) DA CRUZ, ANNA ALICE LEAL BARBOSA ; MOTA, SHEILA CORDEIRO ; SALES JÚNIOR, JOSÉ CARLOS CALADO . COBOGÓ: DESENVOLVIMENTO DE ELEMENTO DE PROTEÇÃO AUXILIAR PARA ENVOLTÓRIA DE FACHADAS. CONTEMPORÂNEA - REVISTA DE ÉTICA E FILOSOFIA POLÍTICA, v. 3, p. 13326-13340, 2023.\n\nd) COELHO, ANE MICHEELE RODRIGUES ; SAGGIORO, FABRÍCIO GUIVARES ; SALES JUNIOR, JOSÉ CARLOS CALADO ; ANDRADE, JEAN CARLOS SILVA ; CAVALCANTE, RAIMUNDO HUMBERTO . Evaluation of the potential use of granite waste in products of the red ceramic industry in the state of Amazonas. Materia-Rio de Janeiro, v. 27, p. 1309-1318, 2022.\n\n  \n\n13) Almir de Souza Pacheco \n\n  a) PEREDO HERNÁNDEZ, JOAN ; MACIEL PACHECO, KARLA MAZARELO ; DE SOUZA PACHECO, ALMIR . El patrimonio literario-cultural inmaterial amazónico y los Objetivos del Desarrollo Sostenible para el fomento de la Ciudadanía Global en la comunidad universitaria. Tabanque. Revista Pedagógica, v. 34, p. 88-106, 2022.\n\nb) LOUZADA, JULIANA DA SILVA ; PACHECO, ALMIR DE SOUZA . Ansiedade e universitários. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, v. 23, p. e022013, 2022.\n\nc) Projetos de pesquisa “identificação de processo semi-industrial para o beneficiamento da técnica de fiação da fibra natural de tucumã-i (Astrocaryum acaule)”.\n\n\nd) Projeto de pesquisa “Grupo de Estudos e Pesquisas em Design na Amazônia”, desenvolvimento de pesquisas na área de design, que oportunizem a análise de alternativas relacionadas à melhoria da qualidade de vida do homem amazônico, por meio de produtos e processos na área de Design. Realização ESF-FUCAPI, com financiamento da PAREV/FAPEAM.\n\n\n \n\n14)Franciane da Silva Falcão \n\na) SILVA, P. C. P. ; ROCHA, A.C.B. ; COELHO, M.P.S. ; FALCÃO, Franciane da Silva . Uma revisão sistemática da gestão de processos em instituições acadêmicas. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. 1-20, 2024.\n\nb) FREIRE, R. S. ; FALCÃO, Franciane da Silva ; ROCHA, A.C.B. . Conceitos Históricos e Técnicas da Inovação Aberta ? Uma Revisão Sistemática. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 7, p. 322-340, 2022.\n\nc) COSTA, E.L.S ; FALCÃO, Franciane da Silva . Entrevista Qualitativa e Contexto Informacional: conhecimento de necessidades e expectativas dos usuários do portal da UFAM. REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA, v. 25, p. 199-217, 2021.\n\n\n15) Augusto Cesar Barreto Rocha\n\na) Projeto de Pesquisa “Investigação de resíduos para utilização na construção civil e infraestruturas de transportes”, 2024.\n\nb) SILVA, PAULA COSTA PINTO DA ; ROCHA, AUGUSTO CÉSAR BARRETO ; COELHO, MARIA DO PERPÉTUO SOCORRO DE LIMA VERDE ; FALCÃO, FRANCIANE DA SILVA . Uma revisão sistemática da gestão de processos em instituições acadêmicas. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e9254, 2024.\n\nc) ZANE FERREIRA, JOSE EDNALDO ; LASMAR, DIMAS JOSE ; BARRETO ROCHA, AUGUSTO CESAR . BIOTECNOLOGIA NA AMAZÔNIA: O POTENCIAL INOVADOR DAS PESQUISAS SOBRE CADEIAS PRODUTIVAS NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM BIOTECNOLOGIA DA REDE BIONORTE E PPGBIOTEC ENTRE 2010 E 2020. RACEF ¿ REVISTA DE ADMINISTRAÇÃO, CONTABILIDADE E ECONOMIA DA FUNDACE, v. 15, p. 21-40, 2024.\n\nd) FERREIRA, SAMUEL SOARES ; ROCHA, AUGUSTO CESAR BARRETO . Design de interface em jogos digitais: um estudo de caso em 'Destiny 2' utilizando as heurísticas de Nielsen. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e10579-24, 2024.\n\n\n16) Gean Flavio de Araujo Lima\n\n\na) LEDA, G. ; SERRAO, G. ; ANDRADE, B. R. F. ; MARQUES, P. V. ; LIMA, G. F. A. ; RUSCHIVAL, C. B. . Aplicativo de divulgação e educação ambiental sobre a fauna no campus-Manaus da Ufam. AEC&D - Arte, Educação, Comunicação & Design, v. 4, p. 22, 2023.\n\n\n17) Jean Machado Maciel da Silva\n\n\na) DE MORAES, DOUGLAS LYRA ; LOPES, JOSÉ CLAUDIO ; ANDRIOLI, BRUNO VICENTE ; MORETTI, GUILHERME BRESSAN ; DA SILVA, ANDRIGO ELISIARIO ; DA SILVA, JEAN MACHADO MACIEL ; RIBEIRO, FERNANDO SABINO FONTEQUE ; DE AGUIAR, PAULO ROBERTO ; BIANCHI, EDUARDO CARLOS . Advances in precision manufacturing towards eco-friendly grinding process by applying MQL with cold air compared with cooled wheel cleaning jet. INTERNATIONAL JOURNAL OF ADVANCED MANUFACTURING TECHNOLOGY, v. 113, p. 3329-3342, 2021\n\nb) Minicurso “ Modelagem e Prototipagem, uso de Solid Edge e impressão 3D”. XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, Laboratório LIFTIII, Faculdade de Tecnologia - FT/UFAM, 21 a 23/10/2024.\n\n\n\n18) Celia Maria da Silva Carvalho\n\n\n\na) Projeto de Pesquisa “Desenvolvimento Local Sustentabilidade: manejo de recursos naturais em ribeirinhas da Amazônia comunidades”. Trabalho de pesquisa desenvolvido com as comunidades ribeirinhas. 2024.\n\n\nb) BENTO, MATEUS ; CARVALHO, CÉLIA . Design and Communication at the Communication Department of the Federal University of Amazonas: a visual proposal. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 7, p. 245-261, 2022.\n\nc) GOMES, MARION LITAIFF AZIZE ; CARVALHO, CÉLIA MARIA DA SILVA ; ROCHA, AUGUSTO CÉSAR BARRETO . Serious games as social innovation tools. PRODUCT: MANAGEMENT & DEVELOPMENT, v. 19, p. e20210013, 2021.\n\nd) CHAVES, Maria do Perpétuo Socorro Rodrigues ; CARVALHO, CÉLIA MARIA DA SILVA . Interação Universidade-Sociedade: processo de compartilhamento de práticas e difusão de saberes. In: Maria do P. S. Rodrigues Chaves, Sandra Helena da Silva, Camila F. Pinheiro do Nascimento. (Org.). Ações Afirmativas de cidadania na Amazônia: interações e complexidades. 1ed.Manaus/São Paulo: Edua e Alexa Cultural, 2022, v. 1, p. 1-318.\n\n\n19)  João Caldas do Lago Neto\n\n\na) CARVALHO JUNIOR, J. G. ; COSTA JUNIOR, C. T. ; LAGO NETO, J. C. ; BITAR, S. D. B. . A methodology based on the fuzzy identification for a hybrid method in times series forecasting models. OBSERVATORIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, v. 22, p. e8340, 2024.\n\nb) JUSTA, MARCELO AUGUSTO OLIVEIRA DA ; DANTAS, DANIEL HENRIQUE DA SILVA ; LAGO NETO, JOÃO CALDAS DO ; COELHO, MOISÉS ISRAEL BELCHIOR DE ANDRADE . Redução de desperdícios em processos produtivos. REVISTA PRODUÇÃO ONLINE, v. 23, p. 4851, 2023.\n\nc)  Vitoriano, J. da R. ; Rocha, A. C. B., ; LAGO NETO, J. C. . Produção de pás para turbina hidrocinética: Inovação de alta tecnologia a partir de baixa tecnologia. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 7, p. 307-321, 2022.\n\nd) REIS, A. R. ; LAGO NETO, J. C. . Desenvolvimento de um sistema de monitoramento de eficiência energética para um processo de refrigeração industrial: Um estudo de caso no PIM.. In: Congresso Nacional de Engenharia Mecânica - CONEM 2024, 2024, Natal. Desenvolvimento de um sistema de monitoramento de eficiência energética para um processo de refrigeração industrial: Um estudo de caso no PIM., 2024.\n\n\n\n\n\n\nAssim, considerando as amostras de produções dos docentes permanentes do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), nota-se que apresentou, no quadriênio 2021-2024, uma produção intelectual e técnica de alta qualidade, refletindo o compromisso do corpo docente com a excelência acadêmica, a inovação e a aplicação do design em contextos regionais e globais. Com um perfil profissionalizante e uma forte inserção regional, o programa está voltado para o desenvolvimento de produtos técnicos e tecnológicos, o que se evidencia nas produções dos 19 docentes permanentes listados anteriormente. Assim, baseado em tal pequena amostra de produção bibliográfica e técnica do corpo docente, pode-se inferir o seguinte perfil e justificativa de enquadramento:\n\n1.  Foco em Desenvolvimento de Produtos Técnicos e Tecnológicos\nO PPGD/UFAM destaca-se por seu caráter profissionalizante, com um forte enfoque no desenvolvimento de produtos técnicos e tecnológicos. Esse perfil é claramente observado nas produções dos docentes, que abrangem desde aplicativos educacionais e tecnologias assistivas até inovações em materiais e processos industriais. Por exemplo, Claudete Barbosa Ruschival desenvolveu um aplicativo de aluguel de bicicletas para a UFAM e investigou o uso de realidade virtual e aumentada como tecnologia assistiva para pessoas com paralisia cerebral e transtorno do espectro autista, além de desenvolvimento de sistema de apoio hospitalar para proteção contra COVID-19. Já Claudete Catanhede do Nascimento trabalhou com o desenvolvimento de técnicas sustentáveis para o uso de madeiras da Amazônia, incluindo a fabricação de instrumentos musicais e painéis de revestimento.\n\n 2. Inovação e Sustentabilidade\nA inovação e a sustentabilidade são pilares centrais das pesquisas desenvolvidas no programa. Thays Obando Brito explorou a biomimética e a bioinspiração no desenvolvimento de dispositivos médicos, enquanto José Carlos Calado Sales Júnior investigou o uso de resíduos de frutas, como a casca de cupuaçu, como insumo para a indústria de plásticos, contribuindo para a economia circular. Sheila Cordeiro Mota focou no ecodesign e no desenvolvimento sustentável, com projetos que valorizam a identidade cultural amazônica, como o \"Rainhas da Selva\", que promove a valorização cultural em comunidades ribeirinhas.\n\n3. Tecnologias Emergentes e Aplicações Práticas\nO uso de tecnologias emergentes é uma marca forte do programa, com pesquisas que integram inteligência artificial, realidade virtual e aumentada, e técnicas avançadas de fabricação. Marcos Paulo Cereto utilizou inteligência artificial para a preservação do patrimônio cultural brasileiro, enquanto Roger Pamponet da Fonseca desenvolveu frameworks para o design de móveis multipropósito, aplicando conceitos avançados de design e ergonomia. Jean Machado Maciel da Silva contribuiu com pesquisas em manufatura de precisão, explorando técnicas eco-friendly para processos de usinagem.\n\n4. Impacto Regional e Social\nO PPGD/UFAM tem uma forte inserção regional, com pesquisas que buscam solucionar problemas locais e promover o desenvolvimento sustentável da Amazônia. Almir de Souza Pacheco trabalhou com o beneficiamento de fibras naturais, como o tucumã, enquanto Celia Maria da Silva Carvalho desenvolveu projetos de manejo sustentável de recursos naturais em comunidades ribeirinhas. Gean Flavio de Araujo Lima criou um aplicativo de divulgação e educação ambiental sobre a fauna no campus da UFAM, mostrando o compromisso do programa com a educação e a conscientização ambiental.\n\n5. Publicações e Colaborações de Alto Impacto\nA produção intelectual do corpo docente é amplamente divulgada em periódicos científicos de alto impacto, tanto nacionais quanto internacionais. José Carlos Calado Sales Júnior publicou no Journal of Materials Science-Materials in Electronics, enquanto Jean Machado Maciel da Silva teve trabalhos publicados no International Journal of Advanced Manufacturing Technology. Além disso, as colaborações internacionais, como o projeto de Marcos Paulo Cereto em parceria com a Universidade de Lisboa, e a participação de Roger Pamponet da Fonseca no congresso internacional IDEAS 2022, reforçam a visibilidade e o impacto das pesquisas do programa.\n\n6. Formação de Recursos Humanos e Transferência de Tecnologia\nO programa também se destaca pela formação de recursos humanos qualificados e pela transferência de tecnologia para a sociedade. Thays Obando Brito capacitou jovens designers em propriedade intelectual, enquanto Nelson Kuwahara trabalhou na redução de assimetrias entre o setor produtivo e a academia, promovendo a capacitação de estudantes de design. Franciane da Silva Falcão e Augusto Cesar Barreto Rocha desenvolveram pesquisas sobre gestão de processos e inovação aberta, contribuindo para a melhoria de práticas institucionais.\n\n7. Projetos de Pesquisa e Extensão com Aplicação Prática\nOs projetos de pesquisa e extensão desenvolvidos pelos docentes têm uma clara aplicação prática, beneficiando diretamente a comunidade local. Sheila Cordeiro Mota e Larissa Albuquerque de Alencar trabalharam em projetos que valorizam a cultura e a identidade amazônica, enquanto Helder Alexandre Amorim Pereira e Magnólia Grangeiro Quirino investigaram o uso de materiais compósitos e resíduos industriais para aplicações inovadoras.\n\nConclusão\nEm síntese, a produção intelectual e técnica dos 19 docentes do PPGD/UFAM no quadriênio 2021-2024 reflete um programa dinâmico, inovador e altamente comprometido com o desenvolvimento de produtos técnicos e tecnológicos. O foco em soluções práticas, aliado à forte inserção regional e ao compromisso com a sustentabilidade, posiciona o PPGD/UFAM como uma referência no campo do design na Amazônia. A diversidade temática, a interdisciplinaridade e a aplicação de tecnologias emergentes demonstram a capacidade do programa em responder aos desafios contemporâneos, contribuindo para o desenvolvimento regional e global."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"2.5. Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação  às atividades de formação no programa.\n\n2.5.1. Percentual de docentes permanentes ministrando no mínimo 1 disciplina por ano;\n\n52,63%\n\n 2.5.2. Percentual de docentes permanentes com orientações concluídas no quadriênio;\n\n78,95%\n\n 2.5.3. percentual de docentes permanentes com orientações em andamento. Haverá um desconto na pontuação do item em função do impacto no programa caso se verifique a presença de: \n\n100%\n\n 2.5.4. Percentual de docentes permanentes que coordenam projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes.\n\n42,11%\n\n 2.5.5.  percentual de docentes que participam de projetos com financiamento.\n\n78,95%\n\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"1 - PTT (TÉCNICA - ORGANIZAÇÃO DE EVENTO): XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design\n\nO Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design 2024), realizado de 21 a 23 de outubro de 2024 no campus da UFAM em Manaus, destacou-se pelo impacto e caráter inovador da produção intelectual, alinhando-se aos objetivos do indicador “3.1. Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa” da ficha de avaliação AUD área 29 da CAPES. O evento superou os limites das visões disciplinares e setoriais ao integrar diversas abordagens do design, articulando teoria e prática para compreender questões emergentes na área.\nA programação incluiu palestras, mesas redondas, oficinas e visitas técnicas, promovendo um diálogo entre o conhecimento acadêmico e as demandas do setor produtivo, especialmente no Polo Industrial de Manaus. A articulação entre teoria e prática foi evidenciada na exposição de trabalhos que abordaram desde questões estéticas e críticas do design até aplicações práticas em contextos industriais e regionais. Além disso, a inclusão de temas relacionados à cultura local e à sustentabilidade reforçou a importância de uma visão interdisciplinar e contextualizada.\nDepoimentos de coordenadores de outros PPGDs reforçam o caráter inovador e impactante do evento. O Prof. Dr. Tiago Barros Pontes, coordenador do PPG Design da UNB e presidente do Fórum Nacional dos Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Design, destacou a organização do evento e a importância de realizar o congresso na região Norte, afirmando que foi uma \"conquista para todos nós\" e elogiou a exposição dos trabalhos. Já o Prof. Dr. Guilherme Meyer, coordenador do PPG Design da Unisinos, ressaltou a importância do evento para a formação de futuros pesquisadores e profissionais, além de destacar a consolidação de redes entre professores e alunos.\nO Prof. Dr. Ricardo Triska, coordenador do PPG Design da UFSC, enfatizou que o evento foi um \"grande reforço para a área\", motivando a realização de outros eventos e destacando o design como uma ciência transformadora. A Profa. Dra. Fabiana Heinrich, coordenadora do PPG Design da UFRJ, também destacou a qualidade das apresentações e a oportunidade de conhecer o design no Amazonas, refletindo sobre as relações possíveis entre a realidade local e o design no Brasil como um todo.\nO P&D Design 2024 cumpriu com excelência o objetivo de integrar diferentes perspectivas do design, promovendo uma produção intelectual inovadora e impactante, alinhada às demandas contemporâneas da área, e consolidando-se como um marco para a comunidade de design no Brasil.\nValorização do Projeto de Arquitetura, Urbanismo e Design\nO Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design 2024), realizado de 21 a 23 de outubro de 2024 no campus da UFAM em Manaus, destacou-se pela valorização do projeto de Design como fundamento dos estudos teórico-metodológicos e críticos, alinhando-se ao indicador “3.1. Impacto e caráter inovador da produção intelectual” da ficha de avaliação AUD área 29 da CAPES. O evento promoveu uma abordagem propositiva do design, integrando teoria e prática em diversas escalas, desde a concepção de produtos até intervenções urbanas e estratégias industriais.\nA programação incluiu palestras, mesas redondas e oficinas que exploraram o design como atividade propositiva, articulando conhecimentos tradicionais da região amazônica com inovações contemporâneas. A Profa. Dra. Fabiana Heinrich, coordenadora do PPG Design da UFRJ, destacou a qualidade das apresentações e a oportunidade de refletir sobre as relações entre o design local e o contexto nacional. Já o Prof. Dr. Guilherme Altimeyer, coordenador do PPG Design da UERJ, ressaltou a importância das interlocuções entre pesquisadores para pensar o design como uma rede de articulações estéticas e políticas.\nA visita técnica à fábrica da Samsung, organizada pela Suframa, exemplificou a aplicação prática do design em escala industrial, evidenciando sua relevância para a empregabilidade e o desenvolvimento regional, conforme destacado pela Profa. Dra. Ana Brum, diretora do Centro Brasil Design. Além disso, a mesa redonda sobre publicações científicas, mencionada pela Profa. Dra. Priscila Farias, coordenadora do PPG Design da UFRJ, reforçou a importância do design como campo de pesquisa e produção crítica.\nO evento também inovou ao integrar a cultura local e a sustentabilidade, promovendo uma visão holística do design como ferramenta de transformação social e econômica. O Prof. Dr. Ricardo Triska, coordenador do PPG Design da UFSC, enfatizou que o design é uma ciência transformadora, capaz de gerar bem-estar e oportunidades. Em síntese, o P&D Design 2024 consolidou-se como um marco na valorização do projeto de design, integrando teoria, prática e crítica em uma abordagem inovadora e impactante.\nIncorporação pela Sociedade do Conhecimento Gerado\nO Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design 2024), realizado de 21 a 23 de outubro de 2024 no campus da UFAM em Manaus, destacou-se pela incorporação do conhecimento gerado pela sociedade, alinhando-se ao indicador “3.1. Impacto e caráter inovador da produção intelectual” da ficha de avaliação AUD área 29 da CAPES. O evento promoveu a integração entre academia, indústria e governo, valorizando os potenciais locais e regionais da Amazônia.\nA visita técnica à fábrica da Samsung, organizada pela Suframa, exemplificou a aplicação prática do design em escala industrial, evidenciando sua relevância para a empregabilidade e o desenvolvimento regional, conforme destacado pela Profa. Dra. Ana Brum, diretora do Centro Brasil Design. Essa experiência permitiu aos participantes vivenciar a produção local e refletir sobre o impacto do design no Polo Industrial de Manaus.\nAlém disso, o evento contou com a participação de representantes de empresas, governo e comunidades, promovendo discussões sobre como o design pode contribuir para o desenvolvimento sustentável da região. A Profa. Dra. Fabiana Heinrich, coordenadora do PPG Design da UFRJ, ressaltou a importância de conhecer o design no Amazonas e refletir sobre suas relações com o contexto nacional.\nO congresso também inovou ao integrar a cultura local e a sustentabilidade, promovendo uma visão holística do design como ferramenta de transformação social e econômica. O Prof. Dr. Ricardo Triska, coordenador do PPG Design da UFSC, enfatizou que o design é uma ciência transformadora, capaz de gerar bem-estar e oportunidades.\nEm síntese, o P&D Design 2024 consolidou-se como um marco na incorporação do conhecimento gerado pela sociedade, integrando academia, indústria e governo em uma abordagem inovadora e impactante.\nReconhecimento Científico, Social e Cultural do Programa e suas Ações\nO Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design 2024), realizado de 21 a 23 de outubro de 2024 no campus da UFAM em Manaus, destacou-se pelo reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, alinhando-se ao indicador “3.1. Impacto e caráter inovador da produção intelectual” da ficha de avaliação AUD área 29 da CAPES. O evento promoveu a valorização do design por meio de premiações, palestras, conferências e atividades que reforçaram sua relevância acadêmica e social.\nA instituição do Prêmio de Teses e Dissertações durante o congresso reconheceu trabalhos de destaque na área de design, incentivando a produção científica de qualidade. Além disso, a sessão de homenageados celebrou contribuidores ilustres que impactaram o desenvolvimento do design regional, nacional e internacionalmente, reforçando o reconhecimento da área.\nO evento contou com 8 palestras presenciais e 1 remota, além de 3 mesas redondas que abordaram temas relevantes para o campo do design, como a mesa sobre publicações científicas, destacada pela Profa. Dra. Priscila Farias, coordenadora do PPG Design da UFRJ, como um dos pontos altos do congresso. Essas atividades proporcionaram um espaço de diálogo e reflexão sobre o papel do design na sociedade.\nA realização do congresso na região Norte, pela primeira vez, também gerou destaque na mídia e nas redes sociais, ampliando a visibilidade do design amazônico e sua integração com o contexto nacional. A Profa. Dra. Fabiana Heinrich, coordenadora do PPG Design da UFRJ, ressaltou a importância de conhecer o design no Amazonas e suas relações com o Brasil.\nEm síntese, o P&D Design 2024 consolidou-se como um marco no reconhecimento científico, social e cultural do design, promovendo a valorização da área por meio de premiações, palestras e atividades que destacaram sua relevância acadêmica e transformadora.\nOs depoimentos de quase a totalidade dos Coordenadores de PPG Design do Brasil, incluindo Prof. Dr. Tiago Barros Pontes (UNB), Prof. Dr. Danilo Correa Silva (Univille), Prof. Dra. Lara Barbosa (USP), Prof. Dr. Ricardo Sastre (Mudrá Design), Prof. Dr. Guilherme Meyer (Unisinos), Prof. Dr. Sergio Antonio (Uemg), Prof. Dr. Guilherme Altimeye (UERJ), Profa. Dra. Fabiana Heinrich (UFRJ), Profa. Dra. Ana Brum (Centro Brasil Design - CBD), Profa. Dra. Priscila Farias (UFRJ), Prof. Dr. Ricardo Triska (UFSC), Prof. Dr. João Eduardo Chagas Sobral (Área AUD/área 29 na CAPES), e Prof. Dr. Sérgio Nesteriuk Galo (CAPES), além de outros profissionais renomados da área, destacam o impacto e o caráter inovador da produção intelectual do programa de PPG Design em função da natureza do programa. A abordagem dos temas tratados no programa busca superar os limites das visões disciplinares e setoriais, articulando teoria e prática para a compreensão das questões emergentes na Área de Conhecimento (AC) do programa. Os depoentes ressaltam a valorização do projeto de Arquitetura, Urbanismo e Design (AUD) em suas diversas escalas, como fundamento dos estudos teórico-metodológicos e críticos para os trabalhos realizados, entendendo \"projeto\" como atividade propositiva em AUD. A sociedade incorpora o conhecimento gerado pelo programa através de ações, projetos e parcerias entre empresas, governo e comunidades, aproveitando potenciais locais e regionais. Os depoimentos destacam a importância do congresso P&D Design 2024, realizado na região Norte do Brasil, na consolidação de redes e na formação de futuros pesquisadores e profissionais, evidenciando o papel transformador do Design como ciência e ferramenta de inovação. O reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações é evidente por meio de premiações, entrevistas, destaques na mídia, realização de aulas-magnas, palestras e conferências. A participação em visitas técnicas, mesas redondas e a exposição de trabalhos reforçam a valorização do conhecimento tradicional e regional, promovendo intercâmbios e articulações estético-políticas fundamentais para o desenvolvimento da área. Em suma, o programa de PPG Design contribui de maneira expressiva para o impacto econômico, social, cultural, educacional, artístico e tecnológico, promovendo um ambiente propício para a inovação, a formação qualificada e o desenvolvimento sustentável, conforme demonstrado pelos depoimentos dos coordenadores e profissionais envolvidos.\n\n\n\n2 - PTT (TÉCNICA - DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO E INSTRUCIONAL): Treinamento de Profissionais de Saúde em Utilização de Equipamentos de Proteção Individual em Hospital Universitário: Ensaio Clínico Randomizado\n\n\nO projeto de desenvolvimento de vídeos para treinamento de profissionais de saúde no uso correto dos Equipamentos de Proteção Individual (EPI’s), teve foco com profissionais que trabalhavam na UTI do Hospital Universitário da Universidade Federal do Amazonas, com tratamento de pessoas com COVID-19. Esses vídeos objetivaram reduzir os riscos de contaminação hospitalar por Covid-19. A abordagem para a criação dos vídeos foi feita a partir do Design Centrado no Usuário (DCU), enquanto método para definição da adequada linguagem gráfica e informacional do conteúdo dos vídeos, objetivando melhor atender as necessidades do público-alvo. Após a conclusão da gravação dos vídeos, a avaliação da melhor estratégias de treinamento – se remota utilizando vídeos educativos (grupo 1) ou treinamento presencial (grupo 2) –, mostrou que dos 62 profissionais de saúde que participaram do treinamento, o melhor resultado foi evidenciado no grupo 1, apresentando 72,6% de acertos.  Os vídeos estão disponíveis para livre acesso no canal do YouTube Canal do PPGRACI da Faculdade de Medicina da UFAM, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=W-UkWibn2aY (paramentação); https://www.youtube.com/watch?v=kpfkUaxMMpI (desparamentação).\nSobre os conceitos de design aplicados à criação dos vídeos, se optou por utilizar animações e ilustrações como apoio ao treinamento, bem como elementos interativos para despertar atenção e interesse pelo conteúdo. Os vídeos são narrados de forma clara e pausadamente, pois durante a etapa de análise de similares, constatou-se que a explicação dada pelo profissional durante a colocação do EPIs geralmente apresentava problemas de áudio. Buscou-se, ainda, torna-los mais didáticos, intuitivos e atrativos para os profissionais da saúde com desenhos e animações lúdicas, porém chamando a atenção para a questão da gravidade do foco principal do treinamento; os cuidados necessários para se proteger dos contaminantes aerossóis durante o trabalho na UTI com pacientes com o COVID 19.\nPor fim, os vídeos possuem a linguagem falada, dando explicações diversas, somada a interatividade da ilustração, que são mais atrativos visualmente para quem os assiste. A cartunização dos elementos gráficos e a criação de legendas ilustrativa dos EPIs, tornaram os vídeos mais dinâmicos, ajudando na facilidade de compreensão da informação passada. Outro ponto chave foi a linguagem mais informal, capaz de contribuir com o entendimento para diversos tipos de público. Os textos utilizados nos vídeos possuem contrastes e fontes legíveis, permitindo que a informação textual seja de fácil assimilação pelo leitor.\nOs vídeos se encontram registrados como conteúdo audiovisual na Biblioteca Nacional. \nDesse projeto, realizado com os professores do curso de Medicina da Universidade Federal do Amazonas, em parceria com o Hospital Universitário Getúlio Vargas, Manaus, resultou em três artigo científicos e uma dissertação de mestrado. Os artigos publicados em coautoria com aqueles pesquisadores, foram:\n•\tSouzaP. E., RosaR. D. da, RuschivalC. B., PulnerJ. G. L., BykJ., CavalcanteL. P., BatistaB. B., PereiraG. V., & WestphalF. L. (2022). Treinamento de profissionais de saúde em uso de equipamento de proteção individual durante a pandemia covid-19 em um hospital universitário: ensaio clínico randomizado. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 15(4), e10161. https://doi.org/10.25248/reas.e10161.2022\n•\tSouzaP. E., RosaR. D., RuschivalC. B., PulnerJ. G. L., MaiorM. de C. L. S., & WestphalF. L. (2021). Caracterização dos profissionais intensivistas em unidade de internação de pacientes com COVID-19. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 13(7), e8370. https://doi.org/10.25248/reas.e8370.2021\n\n•\tSouzaP. E., LopesP. R. M., PereiraG. V., RuschivalC. B., RosaR. D. da, BykJ., & WestphalF. L. (2023). O uso de vídeo educativo como estratégia de treinamento de profissionais da saúde sobre correta utilização de EPI’s durante a pandemia da Covid-19. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 23(4), e11965. https://doi.org/10.25248/reas.e11965.2023\n\n\n3 - PTT (TÉCNICA - OUTRO): Projeto Samsung UFAM para Pesquisa e Educação \n\nO projeto SUPER, fruto da parceria entre a Universidade Federal do Amazonas (UFAM), a Samsung Eletrônica da Amazônia Ltda. (SEDA) e a Fundação de Apoio ao Ensino, Pesquisa, Extensão e Interiorização do Ifam (FAEPI), se enquadra de forma exemplar nos critérios estabelecidos para justificar o impacto e o caráter inovador da produção intelectual do programa, conforme os quatro critérios descritos. Em relação ao 3.1.1, o projeto SUPER supera os limites das visões disciplinares e setoriais ao integrar conhecimentos de diversas áreas, como design, engenharia, computação e psicologia, em uma abordagem interdisciplinar que articula teoria e prática para compreender e solucionar questões emergentes, como a lacuna entre a formação acadêmica e as demandas do mercado de trabalho, especialmente no contexto da Indústria 4.0 e das novas tecnologias, como Internet das Coisas, Big Data e Realidade Aumentada. No que diz respeito ao 3.1.2, o projeto valoriza o design como atividade propositiva e fundamental para a inovação, promovendo a capacitação de alunos em UX/UI Design e Realidade Aumentada, além de desenvolver soluções práticas, como aplicativos para mobilidade urbana e educação ambiental, que demonstram a aplicação do design em escalas variadas, desde a concepção de interfaces digitais até a proposição de sistemas complexos que impactam a vida cotidiana. Quanto ao 3.1.3, o projeto incorpora o conhecimento gerado pela academia à sociedade por meio de parcerias estratégicas com a indústria, como a Samsung, e com o governo, aproveitando os potenciais locais e regionais do Polo Industrial de Manaus (PIM), além de fomentar a criação de empresas de base tecnológica e a formação de profissionais altamente qualificados, alinhados às necessidades do mercado. Por fim, no que se refere ao 3.1.4, o projeto SUPER tem alcançado reconhecimento científico, social e cultural, evidenciado pela publicação de artigos em periódicos especializados, como o DAT Journal, e pela apresentação de resultados em eventos científicos, além de promover palestras e capacitações ministradas por profissionais renomados, contribuindo para a difusão do conhecimento e o fortalecimento da área de design no cenário nacional e internacional. Assim, o projeto SUPER se destaca como uma iniciativa inovadora que integra academia, indústria e sociedade, gerando impactos significativos na formação de profissionais, na produção de conhecimento e no desenvolvimento regional.\n\n\n4 -  PPT (TÉCNICA - SERVIÇOS TÉCNICOS) :Construção de Habilidades e Conhecimento em PI para Jovens Designers\n\nO projeto “Construção de Habilidades e Conhecimento em PI para Jovens Designers”, fruto da parceria entre Organização Mundial de Propriedade Intelectual - OMPI, Sebrae Nacional e INPI, apresenta um caráter inovador e impacto significativo ao superar os limites das visões disciplinares e setoriais, articulando teoria e prática para compreender questões emergentes na área de Arquitetura, Urbanismo e Design (AUD). Ao capacitar graduandos em Design em propriedade intelectual e práticas de atendimento a Indicações Geográficas - IGs, o projeto valoriza a atividade propositiva em AUD, entendendo o “projeto” como fundamento teórico-metodológico e crítico para a criação de soluções que agregam valor a produtos regionais, como embalagens atrativas, novas identidades visuais e otimização de processos produtivos e logísticos. A incorporação do conhecimento gerado pela sociedade é evidenciada por meio de ações e parcerias entre empresas, governo e comunidades, como a colaboração com produtores locais de IGs no Amazonas e Acre, especificamente IG Abacaxi de Novo Remanso/AM, IG Açaí de Codajás/AM, IG Farinha de Uarini/AM, IG Farinha de Cruzeiro do Sul/AC e IG Açaí de Feijó/AC, promovendo o aproveitamento de potenciais locais e regionais e o desenvolvimento econômico sustentável. Além disso, o projeto recebe reconhecimento científico, social e cultural por meio de premiações, entrevistas, destaques na mídia e a realização de aulas-magnas, palestras e conferências, como o workshop com o renomado designer Chico Balaio e a participação em eventos como a EXPO AMAZÔNIA BIO&TIC 2024, consolidando sua relevância acadêmica e social no cenário nacional e internacional.\n\n\n5 - PTT (TÉCNICA - OUTRO): ACERVO DE ARQUITETURA E URBANISMO DA AMAZÔNIA\n\n\nO projeto “Acervo de Arquitetura e Urbanismo da Amazônia” se enquadra de forma significativa no critério “3.1. Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa”, destacando-se pela sua abordagem interdisciplinar e integradora, que supera as visões setoriais ao articular teoria e prática para compreender as questões emergentes na Amazônia, como evidenciado pela documentação e preservação de projetos arquitetônicos e urbanísticos que refletem a complexidade socioambiental da região (3.1.1). O projeto valoriza o design, a arquitetura e o urbanismo como atividades propositivas fundamentais, não apenas para a preservação do patrimônio histórico, mas também para a formação de novos profissionais, capacitando-os a atuar em arquivos de Arquitetura e Urbanismo e promovendo a reflexão crítica sobre a modernidade amazônica (3.1.2). Além disso, o projeto incorpora o conhecimento gerado pela sociedade por meio de parcerias estratégicas com instituições públicas, como a Prefeitura de Manaus e o Instituto Municipal de Planejamento Urbano (Implurb), e com universidades, como a UFAM e a UFRJ, demonstrando um aproveitamento dos potenciais locais e regionais ao digitalizar e disponibilizar acervos históricos para a comunidade, contribuindo para a preservação da memória urbana e cultural da Amazônia (3.1.3). O reconhecimento científico, social e cultural do projeto é amplamente evidenciado por premiações, como o Prêmio IAB/Região Norte e o Prêmio IAB Centenário, além de destaque na mídia e em eventos de grande relevância, como a Bienal de Arquitetura e Urbanismo de Seul e exposições internacionais, consolidando o NAMA como um núcleo de referência na documentação e difusão da arquitetura moderna na Amazônia (3.1.4). Essas ações reforçam o impacto do projeto não apenas no âmbito acadêmico, mas também na sociedade, promovendo a valorização do patrimônio arquitetônico e urbanístico da região e fomentando o diálogo entre diferentes atores sociais e institucionais.\n\n\n\n6 - PTT (TÉCNICA - APRESENTAÇÃO DE TRABALHO): PROTAGONISMO EN EL DISEÑO AMAZÓNICO: LAS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE AMAZONAS - UFAM\n\nO tema “Protagonismo no Design Amazônico: as docentes da Universidade Federal do Amazonas - UFAM” se enquadra de maneira significativa nos critérios estabelecidos para justificar seu impacto e inovação na produção intelectual, especialmente no contexto do programa de Arquitetura, Urbanismo e Design (AUD). Em primeiro lugar, em relação ao critério 3.1.1, a pesquisa aborda a temática de gênero e design na Amazônia brasileira, superando os limites das visões disciplinares tradicionais ao integrar perspectivas históricas, sociais e educativas, articulando teoria e prática para compreender as questões emergentes no âmbito acadêmico e profissional do design. Essa abordagem multidisciplinar permite não apenas visibilizar o papel das mulheres na docência do design, mas também refletir sobre como elas contribuem para a construção de um design mais inclusivo e contextualizado na região amazônica, o que reforça a importância da articulação entre teoria e prática para abordar problemáticas contemporâneas. Quanto ao critério 3.1.2, o trabalho valoriza o projeto de design como atividade propositiva, destacando como as docentes da UFAM desenvolveram projetos que integram o conhecimento local e regional, utilizando materiais e técnicas autóctones, o que fortalece a identidade cultural e a sustentabilidade no design amazônico. Essas iniciativas não apenas contribuem para a formação de novos designers, mas também fomentam a inovação no design de produtos e soluções que respondem às necessidades específicas da região. Em relação ao critério 3.1.3, a pesquisa evidencia como o conhecimento gerado pelas docentes da UFAM foi incorporado pela sociedade por meio de ações, projetos e parcerias com empresas, governo e comunidades locais, aproveitando os potenciais da Amazônia. Exemplos como o desenvolvimento de produtos a partir de matérias-primas naturais da região e a promoção de tecnologias sociais demonstram como o design pode ser um agente transformador no desenvolvimento regional. Por fim, no critério 3.1.4, destaca-se o reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, evidenciado pela participação das docentes em eventos acadêmicos, publicações especializadas e projetos de pesquisa que receberam prêmios e reconhecimentos, assim como pela divulgação de seus trabalhos na mídia e pela realização de conferências e atividades de extensão que promovem o design amazônico. Esse reconhecimento não apenas valida a relevância do programa, mas também contribui para posicionar a UFAM como um referencial no estudo e na prática do design na Amazônia, fortalecendo seu impacto tanto em nível local quanto internacional.\n\n\n7 - PTT (TÉCNICA - SERVIÇOS TÉCNICOS) TUPÉ: DESIGN, CULTURA E IDENTIDADE\n\nO Programa de Extensão Tupé da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) se enquadra de maneira exemplar nos critérios estabelecidos para justificar seu impacto e caráter inovador, conforme detalhado nos itens 3.1.1 a 3.1.4. Em relação à abordagem dos temas tratados (3.1.1), o programa supera as visões disciplinares e setoriais ao integrar conhecimentos de Design, Arquitetura, Urbanismo e Engenharia, articulando teoria e prática para compreender e solucionar questões emergentes na Amazônia, como a valorização da cultura local, a sustentabilidade ambiental e a mobilidade ribeirinha. Por meio de ações interdisciplinares, o programa promove a reflexão sobre a identidade cultural das comunidades da Reserva de Desenvolvimento Sustentável do Tupé (REDES do Tupé), desenvolvendo soluções práticas que vão desde a criação de marcas e identidades visuais para grupos artesanais, como o Rainhas da Selva, até a elaboração de projetos de recuperação e reforma de infraestruturas públicas, como o Centro de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável (CADS). Essas ações demonstram uma clara articulação entre o conhecimento acadêmico e as demandas reais das comunidades, promovendo a sustentabilidade e o desenvolvimento local. No que diz respeito à valorização do projeto de Arquitetura, Urbanismo e Design (3.1.2), o Programa Tupé utiliza o projeto como atividade propositiva central, fundamentando seus estudos teórico-metodológicos e críticos. Isso é evidenciado na criação de marcas, manuais de identidade visual, embalagens sustentáveis e projetos arquitetônicos que visam à recuperação e ampliação de espaços públicos, como o CADS. Além disso, o programa utiliza ferramentas de design para resgatar e valorizar símbolos e significados da cultura amazônica, integrando elementos tradicionais e contemporâneos na produção artesanal e na comercialização de produtos locais. Essa abordagem não apenas fortalece a identidade cultural das comunidades, mas também contribui para a economia criativa e o turismo de base comunitária, gerando renda e promovendo o desenvolvimento sustentável. A incorporação do conhecimento gerado pela sociedade (3.1.3) é outro aspecto destacável do programa, que estabelece parcerias entre a universidade, o governo municipal (por meio da SEMMAS) e as comunidades locais. Essas parcerias permitem o aproveitamento dos potenciais locais e regionais, como a habilidade dos artesãos, a beleza cênica da região e a diversidade cultural, para desenvolver soluções que atendam às necessidades das comunidades. Por exemplo, o diagnóstico participativo sobre mobilidade e acessibilidade realizado nas comunidades ribeirinhas da REDES do Tupé resultou em um levantamento detalhado das condições de transporte hidroviário, fornecendo subsídios para o planejamento de políticas públicas que melhorem a qualidade de vida dessas populações. Além disso, os projetos de reforma e recuperação do CADS, desenvolvidos em colaboração com a SEMMAS, demonstram como o conhecimento gerado pela universidade pode ser aplicado para resolver problemas concretos, beneficiando tanto a natureza quanto a sociedade. Por fim, o  reconhecimento científico, social e cultural do programa (3.1.4) é evidenciado por sua relevância e impacto nas comunidades locais, bem como por sua visibilidade em âmbito acadêmico e midiático. O programa tem sido reconhecido por suas contribuições para a valorização da cultura material e imaterial da Amazônia, fortalecendo a identidade de grupos artesanais e promovendo a economia criativa. Além disso, as ações do programa têm sido divulgadas em eventos técnico-científicos, reuniões comunitárias e oficinas, ampliando seu alcance e impacto. A elaboração de manuais de identidade visual, projetos arquitetônicos e diagnósticos participativos, bem como a publicação desses materiais, contribuem para o registro e a divulgação do conhecimento gerado, consolidando o Programa Tupé como uma iniciativa inovadora e transformadora na região amazônica.\n\n\n\n8 - PTT (TÉCNICA - DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO E INSTRUCIONAL):   TREINAMENTO DE PROFISSIONAIS DE SAÚDE EM UTILIZAÇÃO DE EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO INDIVIDUAL EM HOSPITAL UNIVERSITÁRIO: ENSAIO CLÍNICO RANDOMIZADO\n\nO projeto “Treinamento de Profissionais de Saúde em Utilização de Equipamentos de Proteção Individual em Hospital Universitário: Ensaio Clínico Randomizado” justifica seu enquadramento no item 3.1. Impacto e caráter inovador da produção intelectual por sua abordagem interdisciplinar que integra ciências da saúde, educação e tecnologia, articulando teoria e prática para enfrentar desafios emergentes na pandemia de COVID-19 (3.1.1). Ao desenvolver vídeos educativos e simulações realísticas, incluindo um vídeo instrucional registrado na Biblioteca Nacional como resultado concreto do projeto, a iniciativa adota uma atividade propositiva em Design, criando recursos visuais e metodologias inovadoras para capacitação em saúde, o que reforça sua conexão com a valorização do projeto como fundamento teórico-metodológico (3.1.2). Além disso, o conhecimento gerado é incorporado pela sociedade por meio de parcerias com o SUS, difusão de vídeos educativos no YouTube — entre eles o material registrado — e treinamentos para profissionais em regiões remotas do Amazonas, aproveitando potenciais locais e promovendo ações concretas de impacto regional (3.1.3). O reconhecimento científico e social do projeto é evidenciado pela aprovação em editais de financiamento (como o PCTI-EMERGESAÚDE-AM), pela produção de artigos científicos, pelo registro do vídeo instrucional na Biblioteca Nacional, e pela potencial disseminação em plataformas de grande alcance, como a mídia digital, além de sua relevância para políticas públicas de saúde, destacando-se como referência em educação continuada e prevenção de infecções (3.1.4). Assim, o projeto não apenas supera barreiras disciplinares, mas também se consolida como uma iniciativa inovadora, com aplicabilidade prática e reconhecimento amplo — incluindo a validação institucional do material produzido —, alinhado aos critérios do programa."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"1 - PTT (TÉCNICA - ORGANIZAÇÃO DE EVENTO): XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design\n\nO Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design 2024), realizado de 21 a 23 de outubro de 2024 no campus da UFAM em Manaus, destacou-se pelo impacto e caráter inovador da produção intelectual, alinhando-se aos critérios de avaliação da CAPES. O evento promoveu uma abordagem interdisciplinar, superando os limites das visões disciplinares e setoriais, ao integrar diversas perspectivas do design e articular teoria e prática para compreender questões emergentes na área. A programação incluiu palestras, mesas redondas, oficinas e visitas técnicas, promovendo um diálogo entre o conhecimento acadêmico e as demandas do setor produtivo, especialmente no Polo Industrial de Manaus. A visita técnica à fábrica da Samsung, organizada pela Suframa, exemplificou a aplicação prática do design em escala industrial, evidenciando sua relevância para a empregabilidade e o desenvolvimento regional. Além disso, o evento contou com a participação de representantes de empresas, governo e comunidades, promovendo discussões sobre como o design pode contribuir para o desenvolvimento sustentável da região, reforçando o papel do design como ferramenta de transformação social e econômica, conforme destacado pelo Prof. Dr. Ricardo Triska, coordenador do PPG Design da UFSC, que enfatizou o design como uma ciência transformadora, capaz de gerar bem-estar e oportunidades. O congresso também integrou-se com diversos níveis educacionais e segmentos da sociedade, contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas, com a Profa. Dra. Fabiana Heinrich, coordenadora do PPG Design da UFRJ, ressaltando a importância de conhecer o design no Amazonas e refletir sobre suas relações com o contexto nacional. A inclusão de temas relacionados à cultura local e à sustentabilidade reforçou a importância de uma visão interdisciplinar e contextualizada, contribuindo para a formação de futuros pesquisadores e profissionais. No campo artístico, o evento promoveu ações diferenciadas, integrando a cultura local e a sustentabilidade em sua programação, com a exposição de trabalhos que abordaram desde questões estéticas e críticas do design até aplicações práticas em contextos industriais e regionais, evidenciando a importância de uma visão holística do design como ferramenta de transformação social e econômica, conforme destacado pela Profa. Dra. Lara Barbosa, da USP. No âmbito tecnológico, o congresso gerou avanços produtivos pela disseminação de tecnologias culturais e sociais, técnicas e conhecimentos artísticos, com a visita técnica à fábrica da Samsung permitindo aos participantes vivenciar a produção local e refletir sobre o impacto do design no Polo Industrial de Manaus, além da mesa redonda sobre publicações científicas, mencionada pela Profa. Dra. Priscila Farias, coordenadora do PPG Design da UFRJ, reforçando a importância do design como campo de pesquisa e produção crítica. Por fim, o evento contribuiu significativamente para a formação de arquitetos, urbanistas e designers, ampliando sua atuação junto à comunidade, com a instituição do Prêmio de Teses e Dissertações reconhecendo trabalhos de destaque na área de design e incentivando a produção científica de qualidade, além da sessão de homenageados celebrando contribuidores ilustres que impactaram o desenvolvimento do design regional, nacional e internacionalmente, reforçando o reconhecimento da área, conforme destacado pelo Prof. Dr. Guilherme Meyer, coordenador do PPG Design da Unisinos, que ressaltou a importância do evento para a formação de futuros pesquisadores e profissionais e a consolidação de redes entre professores e alunos. Em síntese, o P&D Design 2024 consolidou-se como um marco no reconhecimento científico, social e cultural do design, promovendo a valorização da área por meio de premiações, palestras e atividades que destacaram sua relevância acadêmica e transformadora, atendendo de forma exemplar aos critérios de impacto econômico, educacional, artístico, tecnológico e profissional, e reforçando o papel do design como uma ciência transformadora e essencial para o desenvolvimento sustentável e a melhoria das condições de vida da população.\nOs depoimentos dos Coordenadores de PPG Design do Brasil, incluindo Prof. Dr. Tiago Barros Pontes (UNB), Prof. Dr. Danilo Correa Silva (Univille), Prof. Dra. Lara Barbosa (USP), Prof. Dr. Ricardo Sastre (Mudrá Design), Prof. Dr. Guilherme Meyer (Unisinos), Prof. Dr. Sergio Antonio (Uemg), Prof. Dr. Guilherme Altimeye (UERJ), Profa. Dra. Fabiana Heinrich (UFRJ), Profa. Dra. Ana Brum (Centro Brasil Design - CBD), Profa. Dra. Priscila Farias (UFRJ), Prof. Dr. Ricardo Triska (UFSC), Prof. Dr. João Eduardo Chagas Sobral (Área AUD/área 29 na CAPES), e Prof. Dr. Sérgio Nesteriuk Galo (CAPES), além de outros profissionais renomados, reforçam a significativa contribuição do programa para o impacto econômico, social e cultural na área de Design. O impacto econômico e sociocultural é evidente na promoção de ações e na formação de recursos humanos qualificados para aplicar métodos e tecnologias inovadoras, melhorando as condições de vida da população e participando na formulação e implementação de políticas públicas. Docentes, discentes e egressos participam ativamente em projetos de cooperação, atividades sociais e extracurriculares, além de estarem presentes nos meios de comunicação social, ONGs, movimentos sociais, instituições públicas e privadas, e associações. No âmbito educacional, o programa promove uma integração contínua com diversos níveis educacionais e segmentos da sociedade, como o terceiro setor e comunidades, contribuindo para o avanço do conhecimento e práticas que ampliam a interação da educação com o ambiente sociocultural e físico. Artisticamente, o programa realiza ações diferenciadas que impactam o campo das artes, evidenciando a importância do Design como transformador de oportunidades e bem-estar. Em termos tecnológicos, o programa promove avanços produtivos através da disseminação de tecnologias culturais e sociais, técnicas e conhecimentos artísticos e culturais, fortalecendo a inovação e a aplicabilidade prática do Design. O impacto profissional é reforçado pela contribuição significativa na formação de arquitetos, urbanistas e designers, ampliando sua atuação junto à comunidade e promovendo a consolidação de redes entre professores, alunos e pesquisadores. Os depoimentos destacam a importância do congresso P&D Design 2024, realizado na região Norte do Brasil, na consolidação de redes e na formação de futuros pesquisadores e profissionais, evidenciando o papel transformador do Design como ciência e ferramenta de inovação. A participação em visitas técnicas, mesas redondas e a exposição de trabalhos reforçam a valorização do conhecimento tradicional e regional, promovendo intercâmbios e articulações estético-políticas fundamentais para o desenvolvimento da área. Em suma, o programa de PPG Design contribui de maneira expressiva para o impacto econômico, social, cultural, educacional, artístico e tecnológico, promovendo um ambiente propício para a inovação, a formação qualificada e o desenvolvimento sustentável.\n\n\n\n\n2 - PTT (TÉCNICA - DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO E INSTRUCIONAL): Treinamento de Profissionais de Saúde em Utilização de Equipamentos de Proteção Individual em Hospital Universitário: Ensaio Clínico Randomizado\n\nO projeto,  apoiado pela FAPEAM, teve como objetivo principal avaliar estratégias de treinamento para profissionais de saúde no uso correto de Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) durante procedimentos geradores de aerossóis, visando reduzir a contaminação acidental por COVID-19. O projeto promoveu um impacto econômico e sociocultural ao capacitar profissionais de saúde, melhorando a segurança laboral e reduzindo custos associados ao afastamento de profissionais contaminados, além de fortalecer a confiança da população nos serviços de saúde e contribuir para a formulação de políticas públicas locais, especialmente em regiões remotas do Amazonas. No âmbito educacional, o projeto integrou diferentes níveis de formação, utilizando vídeos educativos e treinamentos presenciais para atualizar conhecimentos e práticas relacionadas ao uso de EPIs, com materiais disponibilizados no YouTube, ampliando o acesso a informações essenciais para profissionais de saúde em áreas distantes. O impacto artístico foi evidenciado pela produção de vídeos educativos que combinaram técnicas de animação e edição com softwares como Toon Boom Harmony, Adobe After Effects e Adobe Premiere Pro, criando materiais audiovisuais de alta qualidade que transmitiram informações complexas de forma clara e acessível, reforçando a arte como ferramenta de educação. Tecnologicamente, o projeto gerou avanços ao utilizar ferramentas digitais e simulações realísticas com manequins para treinamento, proporcionando uma experiência prática e imersiva, além de disseminar conhecimentos por meio de plataformas online, modernizando os métodos de capacitação em saúde. No campo profissional, o projeto impactou diretamente a formação de médicos, enfermeiros, técnicos de enfermagem e fisioterapeutas, ampliando suas habilidades técnicas e segurança no ambiente de trabalho, enquanto a produção de vídeos e treinamentos criou uma rede de conhecimento replicável em outras instituições, fortalecendo a formação continuada. Em síntese, o projeto atendeu de forma abrangente aos critérios de impacto, promovendo a melhoria das condições de trabalho no sistema de saúde, integrando educação, arte e tecnologia, e reforçando a importância da inovação e da capacitação profissional no combate à COVID-19 e em contextos futuros de saúde pública.\n\n\n3 - PTT (TÉCNICA - OUTRO): Projeto Samsung UFAM para Pesquisa e Educação \n\n\nO projeto SUPER, fruto da parceria entre a Universidade Federal do Amazonas (UFAM), a Samsung Eletrônica da Amazônia Ltda. e a Fundação de Apoio ao Ensino, Pesquisa, Extensão e Interiorização do Ifam (FAEPI), apresenta um impacto econômico, social e cultural significativo ao promover a formação de recursos humanos altamente qualificados, capacitados para aplicar métodos e tecnologias inovadoras que visam melhorar as condições de vida da população, especialmente na região amazônica. O projeto contribui para a formulação e implementação de políticas públicas ao integrar docentes, discentes e egressos em atividades de cooperação, como projetos de pesquisa e desenvolvimento (P&D) que abordam temas relevantes para a sociedade, como mobilidade urbana, saúde, bem-estar e educação ambiental, além de fomentar a participação em eventos científicos, ONGs e instituições públicas e privadas, ampliando a interação da universidade com a comunidade e o setor produtivo. No âmbito educacional, o SUPER promove a integração entre diferentes níveis educacionais e segmentos da sociedade, como o terceiro setor, ao oferecer capacitações, monitorias e tutorias que reduzem a evasão escolar e melhoram a qualidade da formação dos estudantes, contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas educacionais. Além disso, o projeto tem um impacto artístico ao incentivar a criação de soluções inovadoras em design, como aplicativos de realidade aumentada e interfaces de usuário (UX/UI), que integram elementos estéticos e funcionais, promovendo a expressão artística e cultural. No campo tecnológico, o SUPER gera avanços produtivos ao disseminar tecnologias culturais e sociais, como softwares de modelagem 3D, ferramentas de design gráfico e sistemas de realidade aumentada, que são aplicados em projetos de pesquisa e desenvolvimento, contribuindo para a modernização de processos produtivos e a criação de soluções inovadoras para o mercado. Por fim, o projeto tem um impacto profissional relevante ao contribuir para a formação de designers e profissionais de áreas tecnológicas, capacitando-os para atuar de forma mais eficiente e inovadora junto à comunidade, seja como colaboradores em empresas ou como empreendedores, ampliando assim a atuação desses profissionais no mercado de trabalho e sua contribuição para o desenvolvimento regional.\n\n\n4 - PPT (TÉCNICA - SERVIÇOS TÉCNICOS) : Construção de Habilidades e Conhecimento em PI para Jovens Designers\n\nO projeto “Construção de Habilidades e Conhecimento em PI para Jovens Designers”, fruto da parceria entre Ufam, OMPI, INPI e Sebrae, apresenta um impacto econômico, social e cultural significativo ao promover ações que capacitam recursos humanos qualificados para aplicar métodos e tecnologias inovadoras, visando à melhoria das condições de vida das comunidades envolvidas, especialmente nas Indicações Geográficas (IGs) do Açaí de Codajás/AM, Farinha de Uarini/AM, Farinha de Cruzeiro do Sul/AC e Açaí de Feijó/AC. O projeto contribui para a formulação e implementação de políticas públicas ao fortalecer a proteção e valorização dos produtos regionais, promovendo a participação de docentes, discentes e egressos em atividades sociais e extracurriculares, além de fomentar a interação com instituições públicas, privadas e associações locais, ampliando a visibilidade desses produtos nos meios de comunicação e mercados. No âmbito educacional, o projeto integra diferentes níveis educacionais e segmentos da sociedade, como o terceiro setor e comunidades tradicionais, contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas sustentáveis, além de fortalecer a interação entre educação e o ambiente sociofísico, natural e construído. No campo artístico, o projeto promove ações diferenciadas ao desenvolver identidades visuais e embalagens que valorizam a cultura e a tradição local, transformando produtos regionais em expressões artísticas que refletem a identidade amazônica. Tecnologicamente, o projeto gera avanços produtivos ao disseminar tecnologias culturais e sociais, técnicas e conhecimentos artísticos, contribuindo para a inovação nos processos de produção e comercialização dos produtos das IGs. Por fim, no impacto profissional, o projeto contribui para a formação de designers capacitados em propriedade intelectual, ampliando sua atuação junto às comunidades locais e fortalecendo a economia regional, ao mesmo tempo em que promove a sustentabilidade e a valorização dos saberes tradicionais, consolidando-se como uma iniciativa transformadora e alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).\n\n\n5 - PTT (TÉCNICA - OUTRO): ACERVO DE ARQUITETURA E URBANISMO DA AMAZÔNIA\n\nO projeto “Acervo de Arquitetura e Urbanismo da Amazônia” apresenta um impacto econômico, social e cultural significativo, alinhando-se plenamente aos critérios estabelecidos em 3.2. O projeto promove ações que visam à melhoria das condições de vida da população amazônica, especialmente através da formação de recursos humanos qualificados, como evidenciado pela capacitação de estudantes de arquitetura e urbanismo da UFAM em técnicas de catalogação, digitalização e preservação de acervos, contribuindo para a aplicação de métodos e tecnologias inovadoras na gestão do patrimônio arquitetônico (3.2.1). Além disso, o projeto integra-se a diversos níveis educacionais e segmentos da sociedade, como o terceiro setor e comunidades locais, ao disponibilizar acervos históricos para pesquisa e consulta pública, promovendo a interação entre a educação e o ambiente sociofísico, tanto natural quanto construído, e fortalecendo a conexão entre a universidade e a sociedade (3.2.2). No campo artístico, o projeto realiza ações diferenciadas, como exposições e instalações que resgatam a arquitetura moderna e contemporânea da Amazônia, destacando-se a exposição “Arte na Floresta” em parceria com o Colectivo Aqua Alta, que reflete sobre a relação entre arquitetura, arte e meio ambiente (3.2.3). Tecnologicamente, o projeto avança ao digitalizar e disponibilizar acervos históricos, como os projetos arquitetônicos da Prefeitura de Manaus e do arquiteto Severiano Porto, disseminando conhecimentos técnicos e culturais que contribuem para a preservação da memória urbana e cultural da região (3.2.4). Por fim, o projeto impacta positivamente a formação profissional de arquitetos, urbanistas e designers, capacitando-os para atuar em arquivos de Arquitetura e Urbanismo e ampliando sua atuação junto à comunidade, como demonstrado pela participação de estudantes e egressos em projetos de cooperação com instituições públicas, como o Implurb, e em atividades extracurriculares que promovem a valorização do patrimônio arquitetônico amazônico (3.2.5). Essas ações consolidam o projeto como uma iniciativa de grande relevância para o desenvolvimento econômico, social e cultural da Amazônia, contribuindo para a preservação da memória regional e para a formação de profissionais comprometidos com a sustentabilidade e a identidade local.\n\n\n6 - PTT (TÉCNICA - APRESENTAÇÃO DE TRABALHO): PROTAGONISMO EN EL DISEÑO AMAZÓNICO: LAS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE AMAZONAS - UFAM\n\nO tema “Protagonismo no Design Amazônico: as docentes da Universidade Federal do Amazonas - UFAM” se enquadra de maneira significativa nos critérios estabelecidos para justificar seu impacto econômico, social e cultural, especialmente no contexto do programa de Arquitetura, Urbanismo e Design (AUD). Em relação ao critério 3.2.1, o trabalho das docentes da UFAM tem promovido ações e formação de recursos humanos qualificados, aplicando métodos e tecnologias inovadoras que visam melhorar as condições de vida da população amazônica. Projetos como o desenvolvimento de produtos a partir de matérias-primas naturais da região e a promoção de tecnologias sociais demonstram como o design pode ser um agente transformador no desenvolvimento regional, além de contribuir para a formulação e implementação de políticas públicas que valorizam o potencial local. A participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação, atividades sociais e extracurriculares, bem como sua presença em meios de comunicação, ONGs, movimentos sociais e instituições públicas e privadas, reforça o impacto sociocultural e econômico dessas ações. No que diz respeito ao critério 3.2.2, a integração com diversos níveis educacionais e segmentos da sociedade, como o terceiro setor e a comunidade local, tem sido uma marca do programa, contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas educacionais, ampliando a interação da educação com o ambiente sócio físico, tanto natural quanto construído. Essa integração é evidenciada por projetos que envolvem a comunidade em atividades de extensão e pesquisa, promovendo a valorização do patrimônio cultural e natural da Amazônia. Quanto ao critério 3.2.3, o impacto artístico é notável através de ações diferenciadas no campo das artes, como a produção de obras que integram design, arte e cultura local, além da participação em exposições, bienais e premiações que destacam a criatividade e a inovação das docentes e discentes. No âmbito do critério 3.2.4, o impacto tecnológico é evidenciado pelos avanços produtivos gerados pela disseminação de tecnologias culturais e sociais, técnicas e conhecimentos artísticos, como o desenvolvimento de produtos sustentáveis e a utilização de materiais compósitos, biomimética e design social, que têm aplicação tanto no mercado local quanto em escala global. Por fim, em relação ao critério 3.2.5, a contribuição para a formação de arquitetos, urbanistas e designers é um dos pilares do programa, ampliando a atuação desses profissionais junto à comunidade, promovendo a inclusão social, a sustentabilidade e a valorização da identidade cultural amazônica. A atuação das docentes da UFAM, com projetos que integram ensino, pesquisa e extensão, tem gerado um impacto significativo na região, fortalecendo a conexão entre a universidade e a sociedade, e consolidando o design como uma ferramenta essencial para o desenvolvimento econômico, social e cultural da Amazônia.\n\n\n7 - PTT (TÉCNICA - SERVIÇOS TÉCNICOS) TUPÉ: DESIGN, CULTURA E IDENTIDADE\n\nO Programa de Extensão Tupé da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) demonstra um impacto econômico, social e cultural significativo, enquadrando-se plenamente nos critérios estabelecidos em 3.2.1 a 3.2.5. Em relação ao impacto econômico e sociocultural (3.2.1), o programa promove ações que visam à melhoria das condições de vida das comunidades ribeirinhas da Reserva de Desenvolvimento Sustentável do Tupé (REDES do Tupé), por meio da formação de recursos humanos qualificados e da aplicação de métodos e tecnologias inovadoras. Por exemplo, o desenvolvimento de marcas, manuais de identidade visual e embalagens sustentáveis para grupos artesanais, como o Rainhas da Selva, fortalece a economia criativa local, gerando renda e promovendo o turismo de base comunitária. Além disso, o programa contribui para a formulação e implementação de políticas públicas, como o diagnóstico participativo sobre mobilidade e acessibilidade, que fornece subsídios para o planejamento de transporte hidroviário na região. A participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação com a SEMMAS, ONGs e associações comunitárias amplia o alcance dessas ações, promovendo a inclusão social e o desenvolvimento sustentável. No que se refere ao impacto educacional (3.2.2), o Programa Tupé integra-se com diversos níveis educacionais e segmentos da sociedade, contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas. Por meio de oficinas, reuniões e atividades de extensão, o programa promove a interação entre a universidade e as comunidades locais, fortalecendo a educação ambiental e a valorização da cultura amazônica. A elaboração de projetos arquitetônicos e urbanísticos, como os desenvolvidos para o Centro de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável (CADS), também contribui para a formação de estudantes de Arquitetura e Engenharia, ampliando sua compreensão sobre o ambiente sociofísico e as demandas das populações tradicionais. Quanto ao impacto artístico (3.2.3), o programa realiza ações diferenciadas no campo das artes, resgatando e valorizando a cultura material e imaterial da região. A criação de marcas, ilustrações e selos artesanais para o grupo Rainhas da Selva, por exemplo, integra elementos tradicionais e contemporâneos, promovendo a identidade cultural e a diversidade artística da Amazônia. Essas ações não apenas fortalecem a autoestima das comunidades, mas também contribuem para a preservação de saberes e práticas culturais ameaçadas de extinção. No âmbito do impacto tecnológico (3.2.4), o programa promove avanços produtivos por meio da disseminação de tecnologias culturais, sociais e técnicas. A utilização de softwares gráficos para a elaboração de projetos arquitetônicos e de design, bem como a aplicação de métodos ergonômicos e diagnósticos participativos, demonstra a integração entre conhecimento técnico-científico e práticas tradicionais. Essas tecnologias são aplicadas de forma contextualizada, respeitando as especificidades locais e contribuindo para a sustentabilidade ambiental e cultural. Por fim, no que diz respeito ao impacto profissional (3.2.5), o Programa Tupé contribui significativamente para a formação de arquitetos, urbanistas e designers, ampliando sua atuação junto à comunidade. Por meio de atividades de extensão, os estudantes têm a oportunidade de aplicar seus conhecimentos em projetos reais, como a criação de marcas, a elaboração de manuais de identidade visual e o desenvolvimento de projetos arquitetônicos. Essa experiência prática não apenas enriquece a formação acadêmica, mas também prepara os profissionais para atuar de forma ética e responsável, promovendo o desenvolvimento sustentável e a valorização da cultura local. Assim, o Programa Tupé consolida-se como uma iniciativa transformadora, com impactos positivos na economia, na sociedade e na cultura da região amazônica.\n\n\n8 - PTT (TÉCNICA - DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO E INSTRUCIONAL):   TREINAMENTO DE PROFISSIONAIS DE SAÚDE EM UTILIZAÇÃO DE EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO INDIVIDUAL EM HOSPITAL UNIVERSITÁRIO: ENSAIO CLÍNICO RANDOMIZADO\n\n\nO projeto \"Treinamento de Profissionais de Saúde em Utilização de Equipamentos de Proteção Individual em Hospital Universitário: Ensaio Clínico Randomizado\" apresenta significativo impacto econômico, social e cultural, alinhando-se plenamente aos critérios estabelecidos. Em relação ao 3.2.1 (Impacto econômico e sociocultural), o projeto promove a formação de recursos humanos qualificados por meio de capacitações inovadoras, como vídeos educativos (incluindo um registrado na Biblioteca Nacional) e simulações realísticas, melhorando diretamente as condições de trabalho dos profissionais de saúde e, consequentemente, a qualidade do atendimento à população, especialmente em regiões remotas do Amazonas. Além disso, sua integração com o SUS e a difusão de conhecimentos por meio de plataformas digitais reforçam sua contribuição para políticas públicas e ações sociais, com participação ativa de docentes, discentes e egressos em cooperações institucionais. Quanto ao 3.2.2 (Impacto educacional), o projeto transcende os limites acadêmicos, articulando-se com a educação continuada de profissionais da saúde e comunidades locais, utilizando metodologias acessíveis (como vídeos no YouTube) para ampliar o acesso ao conhecimento e fortalecer a interação entre educação e demandas sociais urgentes. No âmbito do 3.2.3 (Impacto artístico), destaca-se a produção de materiais audiovisuais com design instrucional, combinando técnicas de animação e narrativas pedagógicas, o que evidencia a intersecção entre arte, comunicação e saúde. Sob a perspectiva do 3.2.4 (Impacto tecnológico), o projeto dissemina tecnologias culturais e sociais inovadoras, como softwares de animação e simulações realísticas, que otimizam o treinamento em EPIs e reduzem riscos de contaminação, servindo de modelo para outras instituições. Por fim, no que diz respeito ao 3.2.5 (Impacto profissional), a iniciativa contribui indiretamente para a formação de designers e comunicadores visuais, ao demandar a criação de recursos educacionais eficazes, ampliando assim o campo de atuação desses profissionais em contextos de saúde pública. Dessa forma, o projeto não apenas gera avanços tangíveis na capacitação de profissionais, mas também fortalece vínculos entre universidade, sociedade e setores produtivos, consolidando-se como uma ação transformadora com múltiplos impactos positivos."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1. quanto à política de INTERNACIONALIZAÇÃO\n\nA Assessoria de Relações Internacionais (ARII) da UFAM desempenha um papel central na consolidação da política institucional de internacionalização, atuando como um núcleo articulador de múltiplos processos que envolvem a cooperação acadêmica internacional. Associada diretamente à Reitoria, constitui-se em um espaço de diálogo estratégico entre a universidade, as instituições estrangeiras, agências de fomento e órgãos governamentais. Na UFAM, a internacionalização apresenta-se como um caminho estratégico para ampliar o impacto e a excelência acadêmica, científica e cultural da instituição. A universidade, situada em uma região geográfica singular- o Amazonas-e com uma vocação clara para a pesquisa sobre a biodiversidade, as populações tradicionais, o meio ambiente e as dinâmicas sociais da Amazônia, encontra na internacionalização um canal privilegiado para tornar essas pautas mais visíveis e reconhecidas globalmente.\nEm 2021, acrescidos dos acordos já vigentes, a UFAM formalizou dois novos protocolos de intenções com a Colômbia (1) e Estados Unidos (1). Desse modo, somado aos então vigentes, encerrou o exercício de 2021 com 10 protocolos de intenções, sendo Argentina (1), Alemanha (1), China (1), Canadá (1), França (1), Japão (1) e Portugal (2). Na modalidade “IN”, 46 alunos foram selecionados e gerenciados através de Acordos de Cooperação e Programas de Mobilidade Acadêmica em parcerias com outras instituições como o Gripo Coimbra de Universidades Brasileiras - GCUB.\nNo que diz respeito aos acordos nacionais, em 2021, foram formalizados seis novos acordos de cooperação com os seguintes órgãos: (i) Comitê Paralímpico Brasileiro, (ii) Defensoria do Estado do Amazonas, (iii) Instituto de engenharia de sistemas e computadores, pesquisa e desenvolvimento do Brasil – INESC P&D Brasil, (iv) Secretaria de Estado da Produção Rural e Instituto de Desenvolvimento Agropecuário e Florestal Sustentável do Estado do Amazonas, (v) Tribunal Regional Eleitoral do Amazonas, (vi) Tribunal de Justiça do Amazonas. Assim, o exercício de 2021 encerrou com 45 acordos de cooperação técnica vigentes entre instituições de ensino e órgãos pertencentes à administração estadual e federal.\nEm 2022, na área de Acordos, encerrou-se com a celebração de oito novos acordos internacionais e cinco novos protocolos de intenções com a Europa, Ásia e África. Dentre os protocolos de intenções, quatro foram celebrados com a Europa, sendo França (1, École Nationale D’Ingénieurs de Tarbes -Enit), Noruega (1, Norwegian University of Science and Technology - NTNU), Espanha (1, Universidade de Sevilla), Portugal (1, Universidade de Coimbra),  e com a África (1, Universidade de Save-Moçambique). Dentre os acordos, sete foram com os países da Europa, sendo Alemanha (2, Technische Hochschule Ingolstadt e Universidade de Bohn), França (2, Fed Escolas Superiores de Eng em Agricultura e Instituto de Tecnologia de Bordeaux), Itália 1, Università Degli Studi di Perugia – Erasmus+) e Portugal (2, Instituto de Aveiro e Instituto Politécnico de Beja), com a Ásia (1, Universidade de Kagoshima). O exercício de 2022 foi encerrado com 35 acordos internacionais e protocolos de intenções. No quantitativo mobilidade acadêmica internacional “IN” por acordo de cooperação técnica/convênio/programa em 2022 registrou-se o ingresso de quatro estudantes de pós-graduação no Programa de Formação de professores de educação superior de países Africanos (ProAfri, dois mestrado e dois doutorado) e seis estudantes no Programa de Bolsas Brasil PAEC-OEA-GCUB (cinco mestrado e um doutorado). No quantitativo de ingressos na mobilidade acadêmica internacional “IN” por acordo de cooperação técnica/convênio/programa, registrou-se três estudantes da Pós-graduação no Programa de Formação de Professores de Educação Superior de Países Africanos (ProAfri), e dois no Programa de Bolsas Brasil PAEC OEA-GCUB. Na área de mobilidade acadêmica internacional, a ARII, em 2022, participou das seguintes seleções de mobilidade IN, promovidas por instituições parceiras, relacionadas à mobilidade acadêmica internacional: Programa de Bolsas Brasil PAEC OEA-GCUB-Edital OEA-GCUB nº 001/2022, sendo três estudantes selecionados pelo Grupo Coimbra de Cooperação Internacional – GCUB e Programa GCUB de Mobilidade Internacional (GCUB-Mob) – Edital nº 001/2022, sendo oito estudantes selecionados pelo Grupo Coimbra de Cooperação Internacional – GCUB.\nNo âmbito nacional, em 2022, a UFAM celebrou 39 novos acordos de cooperação técnica: (i) Alto Comissariado das Nacções Unidas para Refugiados, (ii) Defensoria Pública, (iii) Fundação Oswaldo Cruz, (vi) dois, Instituto de Desenvolvimento Tecnológico, (v) Instituto Federal do Amazonas, (vi) Associação Instituto Acariquara, (vii) dois, Tribunal de Justiça do Amazonas, (viii) Prefeitura Municipal de APUÍ, (ix) Associação Amazonense de Municípios, (x) Ministério Público do Trabalho, (xi) Município de Tefé, (xii) Município de Manaquiri, (xiii) Município de Silves, (xiv) Municípios de Manicoré, (xv) Carauari, (xvi) Careiro da Várzea, (xvii) Santo Antônio do Iça, (xviii) São Gabriel da Cachoeira, (xix) Maués, (xx) Japurá, (xxi) dois, Nhamundá, (xxii) Pauini, (xxiii) Boa Vista dos Ramos, (xxiv) Borba, (xxv) Urucará, (xxvi) Barreirinha, (xxvii) Itacoatiara, (xxviii) Tonantins, (xxix) Novo Airão, (xxx) Lábrea, (xxxi) Autazes, (xxxii) Parintins, (xxxiii) Instituto de Desenvolvimento Agropec do Est do AM, (xxxiv) Universidade Federal Rural de Pernambuco e Associação Instituto Acariquara, (xxxv) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, (xxxvi) Escola Superior de Agricultura “Luiz Queiroz”-USP; e um protocolo de intenção (Universidade do Estado do Amazonas). Dentre os acordos nacionais celebrados em 2022, 10 foram com Institutos, Fundações, Universidades Estaduais e Federais, 24 com as prefeituras municipais do Amazonas, quatro com os órgãoes públicos estaduais e federais e dois com associação e ONG’s. Desta forma, o exercício de 2022 encerrou com 67 acordos de cooperação técnica vigentes entre instituições de ensino e órgãos pertencentes à administração municipal, estadual e federal.\nO exercício de 2023 foi encerrado com a celebração de 31 novos acordos de cooperação e 19 novos protocolos de intenções, nacional (19 e nove) e internacional (12 e 10). Dentre os 10 protocolos de intenções, sete foram celebrados com a Europa, sendo Portugal (1, Universidade de Aveiro), França (5, École Nationale Supérieure de Chimie de Lile – Centrale Lile; ENSCL, École Nationale Supérieure de Chimie de Bourdeaux-Bordeaux, INP-ENSCBP, École Nationale Supérieure de Chimie de Montpellier-ENSCM, École Nationale Supérieure de Chimie de SIGMA Clermont-Clermont Auvergne INP, Instituto de Pesquisa e Desenvolvimento-IRD), Finlândia (1, Universidade de Turku), América do Norte (2, EUA;Universidade de Pitsurgh, Universidade da Flórida-UF) e América do Sul (1, Colômbia, Universidade Cooperativa da Colômbia). Dentre os novos acordos de cooperação técnica formalizados, nove foram com os países europeus, sendo França (6, École Nationale Supérieure de Chimie de SIGMA Clermont-Clermont Auvergne-INP; Acordo geral, École Nationale Supérieure de Chimie de Montpellier-ENSCM; Acordo geral, École Nationale Supérieure de Chimie de Lile- Centrale Lile ENSCL; Acordo geral, École Nationale Supérieure de Chimie de Lile-Centrale Lile ENSCL; Acordo específico para dupla-diplomação, École Nationale Supérieure de Chimie de SIGMA Clermont-Clermont Auvergne-INP; Acordo específico para dupla-diplomação, École Nationale Supérieure de Chimie de Montpellier-ENSCM; Acordo específico para dupla-diplomação), Portugal (2, Instituto Politécnico de Viseu-IPV e Instituto Politécnico de Bragança-IPB2), Reino Unido (1, Universidade de Machester), América do Sul (1, Peru; Instituto de Educação Superior Tecnológico Público “Mariscal Ramón Castilla”-IESTP) e América do Norte (2, EUA; Universidade da Califórnia San Diego, The Field Museum of Natural History Chicago). O exercício de 2023 foi encerrado com um total de 23 acordos de cooperação técnica internacionais e 23 protocolos de intenções internacionais vigentes. No quantitativo, mobilidade acadêmica internacional “In” por acordo de cooperação técnica/convênio/programa, foram três estudantes de pós-graduação do Programa do Grupo de Cooperação Internacional de Universidades Brasileiras-GCUB (1-Haiti, 1 Senegal, 1 Moçambique), três do Programa de Formação de Professores de Educação Superior de Países Africanos-PROAFI (3-Moçambique) e seis estudantes de pós-graduação do Programa de Bolsas Brasil PAEC OEA-GCUB (1-Paraguai, 2 Peru, 1 Colômbia, 2-Honduras). Em novos ingressantes no ano de 2023 a ARII registrou 1 estudante de pós-graduação (Erasmus+Programme /Universidade de Perugia e 3 estudantes da pós-graduação do Programa GCUB). Na área de mobilidade acadêmica internacional em 2023, a ARII participou do Programa GCUB de Mobilidade Internacional (GCUB-Mob, Edital nº 001/2023 – segunda edição) com a instituição parceira de Grupo Coimbra de Cooperação Internacional, sendo selecionados 20 candidatos pela instituição parceira com período de ingresso na UFAM em 2023/02.\nNo âmbito nacional, a UFAM formalizou 19 novos acordos de cooperação técnica (Universidade Estadual do Pará, Fundação Biblioteca Nacional, Município de Tapauá, Escola de Magistratura do Amazonas, Fundação de amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas, Centrais Elétricas do Norte do Brasil s/a-Eletronorte, Tribunal de Justiça do Amazonas, Tribunal de Contas do Estado, Município de Parintins; 3,Instituto Federal do Amazonas, Softex da Amazônia, Instituto de Desenvolvimento Agropecuário e Florestal Sustentável do Estado do Amazonas, Universidade Federal de Roraima, Secretaria Municipal de Educação de Manaus, Secretaria de Estado de Cultura e Economia Criativa do Amazonas, Universidade Estadual Paulista/Instituto Confúcio e Instituto Sociocultural Brasil/China-IBRACHINA) e 9 protocolos de intenção em 2023 (Fundação Universidade Aberta da Terceira idade, Serviços em Tecnologia ltda-Sustentec, Rede internacional de pesquisa em políticas públicas e ciências de dados-FUA,IFAM,UEA,CEE,UA,UTFPR, UFSCAR), Fundação Centro de Referência em Tecnologia Inovadora e Instituto Certi Amazônia, Fundação Televisão e Rádio Cultura do AM-FUNTEC, Faculdade Boas Novas, Museu Amazônico, Soul Science, Potásssio do Brasil ltda. O exercício de 2023 encerrou com 28 acordos de cooperação técnica vigentes entre instituições de ensino e órgãos pertencentes à administração municipal, estadual e federal.\nAo longo do último ano, a ARII/UFAM enfrentou alguns desafios que demandaram estratégias inovadoras e ações coordenadas para fortalecer as relações interinstitucionais e consolidar a internacionalização da instituição. O papel da ARII foi essencial para reforçar o destaque da UFAM em temas relevantes como sustentabilidade, biodiversidade, inclusão social e preservação cultural, áreas intimamente ligadas ao contexto amazônico. A ARII precisou lidar com algumas barreiras administrativas, limitações orçamentárias e a busca por um alinhamento mais ágil entre as demandas acadêmicas e os processos institucionais. Além disso, o fortalecimento das redes de cooperação acadêmica e científica foi vital para manter a UFAM como um polo de diálogo e\ntroca de saberes entre instituições nacionais e estrangeiras. Esses desafios destacaram ainda mais a importância de posicionar a UFAM como um ator estratégio na educação superior global, promovendo uma visão integrada que alia a preservação das especificidades locais da Amazônia à busca por parcerias internacionais que fomentem a inovação e o impacto social.\nApesar do gradual retorno à normalidade, os impactos da pandemia de COVID-19 ainda foram sentidos, principalmente em atividades como a mobilidade internacional de estudantes e professores, a realização de eventos presenciais e o estabelecimento de parcerias internacionais. A necessidade de reconstruir e fortalecer essas atividades foi um obstáculo importante, exigindo o uso de tecnologias digitais e modelos híbridos para minimizar os efeitos das restrições. Tendo em conta o quantitativo de ingressos da pós-graduação na mobilidade acadêmica internacional “IN” por acordo de cooperação técnica/convênio/programa em 2024 registrou-se: (i) Universidad Pedagógica Nacional da Colômbia (1 estudante), (ii) Universidade de Bangor (Inglaterra, 1 estudante); (iii) Programa do Grupo de Cooperação Internacional de Universidades Brasileiras (GCUB; 18 estudantes) – Haiti (1), Moçambique (7), Nigéria (1), Venezuela (1), Angola (3), Guiné-Bissau (1), Timor Leste (1), República Democrática do Congo (1), Costa Rica (1), Benim (1). São seis acordos de cooperação técnica (Universidad Santiago de Cali, Universidade de Stanford-Califórnia, Norwegian University, Instituto de Pesquisa para o Desenvolvimento –IRD-Projeto Namco, Instituto de Pesquisa para o Desenvolvimento –IRD-Projeto SO HYBAM, Universitá Degli de Studi di Torino – Universidade de Torino) e 10 protocolos de intenções internacionais (Universidad Mayor del Chile, Escola Superior de Enfermagem do Porto, Instituto Politécnico de Coimbra, Universidade da Província de Aichi, Universidade SOKA, Universitá Degli de Studi di Torino-Universidade de Torino, Philipps Universitat Marburg-Universidade de Marburg, Ludwig –Maximilians -_Universitat Munchen-LMU, Munique, Vinglet Hub de Inovación – Plataforma Tecnológica Espanhola – VINGLET, Universidade da Guiana Francesa).\nO Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) demonstra um compromisso significativo com a política de internacionalização, atendendo aos requisitos estabelecidos no item 3.3.1. Essa política é evidenciida por meio do envolvimento de docentes, discentes e egressos em pesquisas, produção intelectual e mobilidade acadêmica, tanto no âmbito nacional quanto internacional. A seguir, são detalhados os principais aspectos que comprovam o atendimento a esses requisitos:\n a. Pesquisa:\nO PPGD/UFAM tem desenvolvido projetos de pesquisa com financiamento internacional e participação em equipes internacionais, promovendo a articulação e a integração em redes nacionais e internacionais. Um exemplo notável é o Projeto Samsung UFAM para Pesquisa e Educação, que envolve parcerias com a Samsung Eletrônica da Amazônia Ltda. e a Fundação de Apoio ao Ensino, Pesquisa, Extensão e Interiorização do Ifam (FAEPI). Esse projeto integra conhecimentos de design, engenharia, computação e psicologia, com foco em inovações tecnológicas como Internet das Coisas, Big Data e Realidade Aumentada, contribuindo para a formação de profissionais altamente qualificados e alinhados às demandas globais.\nAlém disso, o programa tem estabelecido convênios e parcerias interinstitucionais, como a colaboração com a Universidade de Lisboa no projeto Casa de Arquitetos: Passeio Imersivo pelo Habitat Moderno Luso-Brasileiro, coordenado pela Profa. Marcia Nunes (Unama) e com a participação de pesquisadores da UFAM (Prof. Marcos Paulo Cereto), UEMA e UFRR. Essa parceria reforça a integração entre instituições brasileiras e estrangeiras, promovendo a troca de conhecimentos e a realização de pesquisas conjuntas.\n b. Produção Intelectual:\nA produção intelectual do PPGD/UFAM inclui publicações em veículos de circulação internacional e em coautoria com pesquisadores estrangeiros. Um exemplo é o artigo Synthesis microwave-assisted: fast method to obtain lithium-doped sodium titanate, publicado no Journal of Materials Science-Materials in Electronics, que contou com a participação de pesquisadores internacionais, como J. Anglada-Rivera, F. Guerrero, e R. Peña-Garcia. Essa publicação demonstra a colaboração internacional e a inserção do programa em redes de pesquisa globais.\n\nOutro exemplo é o artigo “Design e tecnologia da madeira: cooperação para o desenvolvimento de pesquisas em prol do uso sustentável da madeira naturalmente caída”, publicado na Revista Terceira Margem Amazônia, que aborda a integração entre design e tecnologia da madeira, com foco no uso sustentável de recursos florestais da Amazônia. Esse trabalho reflete a aplicação de conhecimentos técnico-científicos em parceria com comunidades locais e instituições internacionais, promovendo a valorização de recursos naturais e a inovação social.\n\nAlém disso, o programa tem desenvolvido produtos técnicos e artísticos em parceria com instituições estrangeiras, como o “Acervo de Arquitetura e Urbanismo da Amazônia”, que documenta e preserva projetos arquitetônicos e urbanísticos da região, em colaboração com a Prefeitura de Manaus e o Instituto Municipal de Planejamento Urbano (Implurb). Esse projeto tem sido reconhecido internacionalmente, com participação em eventos como a Bienal de Arquitetura e Urbanismo de Seul, consolidando a relevância do PPGD/UFAM no cenário global.\n\nc. Mobilidade e Atuação Acadêmica:\nO PPGD/UFAM tem promovido a mobilidade de discentes e docentes, tanto para o exterior quanto para o recebimento de pesquisadores estrangeiros. Um exemplo é a participação de dos Professores Marcos Paulo Cereto e Augusto Rocha em missões e parcerias como MIT/EUA. Além disso, o programa tem se colocado à disposição para receber alunos estrangeiros, bem como professores visitantes e pesquisadores em estágio pós-doutoral, fortalecendo a internacionalização do programa. Também instituições como Pratt Institute/EUA, Tsinghua University/China e Kazan State University of Architecture and Engineering de Kazan/Rússia interagindo com o PPGD/UFAM mostram movimento e interesses da comunidade internacional pelo Design/UFAM (Anexo 8 encontram-se detalhes e fotos).\n\nA organização de eventos internacionais também é uma prática consolidada no PPGD/UFAM. O XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design 2024), realizado no campus da UFAM em Manaus, contou com a participação de pesquisadores e profissionais renomados de diversas instituições internacionais, como a Universidade de Lisboa, a UFRJ, a UFSC e a Unisinos. Esse evento promoveu a troca de conhecimentos e a integração entre diferentes perspectivas do design, consolidando a UFAM como um polo de referência na área.\n\nAlém disso, docentes do programa têm participado ativamente de júris de concursos internacionais e equipes que apresentam trabalhos em eventos globais, como a Bienal de Arquitetura e Urbanismo de Seul, reforçando a atuação acadêmica do PPGD/UFAM no cenário internacional. A participação em comissões, seminários e processos seletivos no exterior também tem sido uma prática comum entre os docentes, ampliando a visibilidade e o impacto do programa.\n\nEm síntese, o PPGD/UFAM atende de forma abrangente aos requisitos de internacionalização, promovendo a integração de docentes, discentes e egressos em redes de pesquisa globais, a produção intelectual em colaboração com pesquisadores estrangeiros e a mobilidade acadêmica. Essas ações consolidam o programa como uma referência no cenário internacional, contribuindo para o avanço do conhecimento em design e para a formação de profissionais altamente qualificados, capazes de atuar em um contexto globalizado e interdisciplinar. Contudo, deve ser destacado que o PPGD/UFAM não tem o viés de internacionalização, pois trata-se de um programa profissionalizante com grande demanda por contribuição no desenvolvimento local e regional, isto é bem caracterizado pelo esforço do corpo docente em produzir resultado práticos em PTT e menos em resultados bibliográficos. Ao mesmo tempo, a falta de recurso de apoio da CAPES e órgãos de fomento dificultam o PPGD/UFAM em criar mais ações no âmbito de internacionalização, pois não recebe recurso ou tem acesso a editais de fomento para tal atuação.\n\n3.3.2.  quanto à política de INSERÇÃO do programa no cenário brasileiro (local, regional e nacional)\n\nNo âmbito nacional, em 2024, foram 11 acordos de cooperação técnica nacional: (i) Tribunal de Justiça do Amazonas, (ii) Tribunal Regional do Trabalho, (iii) TJAM, Prefeitura, TRE, TRT11, CGEAM, OABAM, TCEAM, MPAM, PRODAM, PCEAM, SSPAM, UEA, DPEAM e PGEAM, (iv) IFAM e UEA, (v) IFAM, UEA, INPA, (vi) Centro de Sementes Nativas da Amazônia, (vii) Prefeitura Municipal de Anamã, (viii) SEMSA, (ix) SEDUC, (x) Universidade Estadual Paulista, (xi) UFPel. Dez protocolos de intenções: (i) Comando Militar da Amazônia, (ii) 9º distrito naval, (iii) 9º distrito naval, CREA-AM, Sindnaval, Aleam, CIEAM, (vi) Governo do Estado e demais Instituições, (v) PROAMAZÔNIA, (vi) Instituto ELDORADO, (vii) FPFTech, (viii) IFAM, UEA, ILMD, EMBRAPA, (ix) Universidade Federal de Itajubá, (x) SiDi.\nO Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) demonstra um forte compromisso com a política de inserção no cenário brasileiro, atendendo aos requisitos estabelecidos no item 3.3.2. Essa política é evidenciada por meio do envolvimento de docentes, discentes e egressos em ações de cooperação interinstitucional, desenvolvimento de pesquisas, produção intelectual e mobilidade acadêmica, tanto no âmbito local e regional quanto nacional. A seguir, são detalhados os principais aspectos que comprovam o atendimento a esses requisitos:\n a. Pesquisa:\nO PPGD/UFAM tem desenvolvido projetos de pesquisa em colaboração com equipes nacionais e outras instituições brasileiras, promovendo a interação com o setor produtivo, órgãos públicos, associações comunitárias e demais entidades associativas. Um exemplo notável é o Projeto Samsung UFAM para Pesquisa e Educação, que envolve parcerias com a Samsung Eletrônica da Amazônia Ltda. e a Fundação de Apoio ao Ensino, Pesquisa, Extensão e Interiorização do Ifam (FAEPI). Esse projeto integra conhecimentos de design, engenharia, computação e psicologia, com foco em inovações tecnológicas como Internet das Coisas, Big Data e Realidade Aumentada, contribuindo para a formação de profissionais altamente qualificados e alinhados às demandas do mercado nacional.\n\nAlém disso, o programa tem estabelecido convênios e parcerias interinstitucionais, como a colaboração com a Universidade de São Paulo (USP), a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), entre outras, para o desenvolvimento de pesquisas conjuntas. Um exemplo é o projeto \"Acervo de Arquitetura e Urbanismo da Amazônia\", que documenta e preserva projetos arquitetônicos e urbanísticos da região, em colaboração com a Prefeitura de Manaus e o Instituto Municipal de Planejamento Urbano (Implurb), além de outras universidades brasileiras.\n\n b. Produção Intelectual:\nA produção intelectual do PPGD/UFAM inclui publicações em veículos de circulação nacional e em coautoria com pesquisadores de outras instituições brasileiras. Um exemplo é o artigo \"Design e tecnologia da madeira: cooperação para o desenvolvimento de pesquisas em prol do uso sustentável da madeira naturalmente caída\", publicado na Revista Terceira Margem Amazônia, que aborda a integração entre design e tecnologia da madeira, com foco no uso sustentável de recursos florestais da Amazônia. Esse trabalho reflete a aplicação de conhecimentos técnico-científicos em parceria com comunidades locais e instituições nacionais, promovendo a valorização de recursos naturais e a inovação social.\n\nOutro exemplo é o artigo \"Synthesis microwave-assisted: fast method to obtain lithium-doped sodium titanate\", publicado no Journal of Materials Science-Materials in Electronics, que contou com a participação de pesquisadores de outras instituições brasileiras, como a Universidade Federal do Ceará (UFC) e a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Essa publicação demonstra a colaboração nacional e a inserção do programa em redes de pesquisa brasileiras.\n\nAlém disso, o programa tem desenvolvido produtos técnicos e artísticos em parceria com outras instituições brasileiras, como o Programa de Extensão Tupé, que promove a valorização da cultura local e a sustentabilidade ambiental na Reserva de Desenvolvimento Sustentável do Tupé (REDES do Tupé), em colaboração com a Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Sustentabilidade (SEMMAS) de Manaus.\n\n c. Mobilidade e Atuação Acadêmica:\nO PPGD/UFAM tem promovido a mobilidade de discentes e docentes, tanto para outras instituições brasileiras quanto para o recebimento de pesquisadores de outras IES. As interações com outras IES possibilitam ampliação de suas experiências acadêmicas e profissionais. Além disso, o programa tem incentivado seus discentes a participar em disciplinas de outros PPGDs do país, fortalecendo a integração nacional do programa.\n\nA organização de eventos nacionais também é uma prática consolidada no PPGD/UFAM. O XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design 2024), realizado no campus da UFAM em Manaus, contou com a participação de pesquisadores e profissionais renomados de diversas instituições brasileiras, como a USP, a UFRJ, a UFSC e a Unisinos. Esse evento promoveu a troca de conhecimentos e a integração entre diferentes perspectivas do design, consolidando a UFAM como um polo de referência na área.\n\nAlém disso, docentes do programa têm participado ativamente de júris de concursos nacionais e equipes que apresentam trabalhos em eventos brasileiros, reforçando a atuação acadêmica do PPGD/UFAM no cenário nacional. A participação em comissões, seminários e processos seletivos em outras instituições brasileiras também tem sido uma prática comum entre os docentes, ampliando a visibilidade e o impacto do programa.\n\nConclusão:\nO PPGD/UFAM atende de forma abrangente aos requisitos de inserção no cenário brasileiro, promovendo a integração de docentes, discentes e egressos em redes de pesquisa nacionais, a produção intelectual em colaboração com pesquisadores de outras instituições brasileiras e a mobilidade acadêmica. Essas ações consolidam o programa como uma referência no cenário regional e representatividade do Design da Amazônia no âmbito nacional, contribuindo para o avanço do conhecimento em design e para a formação de profissionais altamente qualificados, capazes de atuar em um contexto interdisciplinar e colaborativo.\n\n\n3.3.3. Visibilidade do programa: \n\nPágina da Web para a divulgação atualizada de informações detalhadas do Programa: \na) nome do Programa, área(s) de concentração, linhas de pesquisa, estrutura curricular;\n b) corpo docente permanente com link para CV Lattes, Google acadêmico, Research ID e ORCID; \nc) detalhamento do Programa quanto o seu histórico e evolução;\n d) fichas de avaliação passada, contendo os conceitos Capes atribuídos; \ne) autoavaliação do Programa;\n f) editais de seleção de alunos;\n g) acesso a dissertações e teses, pela Web, conforme a legislação vigente;\n h) divulgação da participação de docentes permanentes e discentes em eventos internacionais e nacionais; \ni) desenvolvimento de atividades de popularização da ciência e de divulgação que amplie a visibilidade e a apropriação da comunidade do potencial do Programa, com informações sobre ensino, pesquisa e extensão.\n j) outras informações relacionadas ao Programa de Pós-graduação.\n l) viabilizar o acesso às informações do programa para as pessoas com deficiências e/ou outros idiomas. \n\nTodas as informações solicitadas anteriormente encontram-se em:\n\na) Site do PPGD/UFAM (https://ppgd.ufam.edu.br/)\nb) Banco de teses e dissertações da UFAM (https://www.tede.ufam.edu.br/) \nc) Notícias diversas pelo Instagram do programa  (https://www.instagram.com/ppgd_ufam/)\n\n\nNO ANEXO 13 ENCONTRA-SE APRESENTADO O PLANO DE INTERNAICO0NALIZAÇAO DA PÓS-GRADUAÇÃO NA UFAM O QUAL SERÁ SEGUIDO PELO PPG  \n\n\n\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\n \n\nContexto Regional e Desafios da Amazônia:\n\n\nA Amazônia, maior reserva florestal e hidrológica do mundo, abrange mais de seis milhões de quilômetros quadrados distribuídos por nove países, com cerca de 40% de sua área localizada no Brasil. Esse cenário impõe um duplo desafio à sociedade e ao governo: preservar o bioma e promover o desenvolvimento sustentável da região. No Amazonas, destaca-se o Projeto Zona Franca de Manaus (ZFM), criado em 1967 para impulsionar o desenvolvimento econômico da Amazônia Ocidental. A ZFM baseia-se em três polos econômicos: comercial, industrial e agropecuário. No entanto, apenas o polo industrial consolidou-se como principal motor de desenvolvimento, com mais de 400 indústrias de alta tecnologia, gerando cerca de 80 mil empregos diretos e 200 mil indiretos.\n\nApesar do potencial da biodiversidade amazônica e do parque industrial instalado, a região enfrenta desafios significativos para transformar conhecimento em inovação. A maioria das empresas de base tecnológica é de capital estrangeiro, com centros de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) localizados fora do país. Além disso, há uma lacuna entre a academia e a indústria, agravada pela distância física dos grandes centros acadêmicos nacionais e pela falta de mão de obra qualificada. Esses fatores limitam a capacidade de inovação local e a geração de propriedade intelectual.\n\n\nHistórico e Missão do PPGD/UFAM:\n\nA Universidade Federal do Amazonas (UFAM), fundada em 1909, é a mais antiga instituição de ensino superior do Brasil e desempenha um papel fundamental no desenvolvimento regional. Em 2017, foi criado o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD/UFAM) por meio da Resolução CONSEPE/UFAM N. 48/2017. O programa tem como missão promover um Design Local alinhado às potencialidades da região, integrando-se à indústria global de alta tecnologia e transformando a mão de obra local para atuar nesse campo do conhecimento.\n\nO PPGD/UFAM é o único mestrado na área de Design na Região Norte, atuando nas duas grandes áreas do conhecimento: Projeto do Produto e Programação Visual. Desde sua criação, o programa tem contribuído para a formação de profissionais qualificados e para a geração de soluções inovadoras aplicáveis a diversos setores da sociedade. Até dezembro de 2024, o programa já formou 46 mestres, consolidando-se como um importante núcleo de formação e pesquisa na região. Esse número reflete o crescimento contínuo do programa e sua capacidade de atender às demandas do mercado e da sociedade.\n\n\n\nResultados e Impactos Alcançados:\n\nNo primeiro ciclo do programa, concluído em 2019, foram defendidas 11 dissertações, seguidas de mais 6 em 2020. Ao longo dos anos, o PPGD/UFAM expandiu sua atuação, atingindo a marca de 46 mestres formados até dezembro de 2024. Esse número é um testemunho do sucesso do programa em formar profissionais altamente qualificados, capazes de contribuir para o desenvolvimento regional e nacional.\n\nAs pesquisas desenvolvidas no PPGD/UFAM têm alta aplicabilidade, com destaque para três egressos que obtiveram sucesso no edital CENTELHA/FAPEAM/FINEP, demonstrando a relevância das dissertações para o mercado e a sociedade. Esses casos ilustram a capacidade do programa em gerar produtos com potencial de inovação e impacto socioeconômico. Além disso, os 46 mestres formados até dezembro de 2024 estão atuando em diversos setores, contribuindo para a transformação da realidade local por meio do design e da inovação.\n\nAlém disso, o programa tem atraído profissionais de diversas áreas, como Arquitetura, Computação, Direito e Enfermagem, ampliando sua interdisciplinaridade e contribuindo para a formação de uma nova matriz de inovação tecnológica no estado. A taxa de conclusão da primeira turma (2017) foi de 73,33%, com ajustes necessários devido aos impactos da pandemia de COVID-19. A superação desses desafios e a formação de 46 mestres até dezembro de 2024 demonstram a resiliência e o compromisso do PPGD/UFAM com a excelência acadêmica.\n\n\nDesafios e Estratégias para Superação:\n\nUm dos principais desafios do PPGD/UFAM é a dissociação entre academia e indústria, agravada pela burocracia institucional e pela falta de agilidade nos processos de transferência de tecnologia. Para superar essa lacuna, o programa tem buscado parcerias estratégicas com o Polo Industrial de Manaus (PIM) e outros setores produtivos. Em 2019, foram iniciados dois projetos para a formação de turmas especiais voltadas às demandas da indústria, fortalecendo a Linha de Pesquisa 2 - Design, Sistemas de Produtos e Processos.\n\nOutra medida adotada foi a revisão do Regimento Interno do programa, que passou a oferecer 29 disciplinas optativas, permitindo maior flexibilidade na formação dos discentes e maior aderência às necessidades do mercado. Além disso, o corpo docente foi ampliado para 25 professores, sendo 19 permanentes e 6 colaboradores. Essas iniciativas têm contribuído para o crescimento do programa, que já formou 46 mestres até dezembro de 2024, consolidando-se como um importante centro de formação e pesquisa na região Norte.\n\n\n\nPreparação para o Doutorado Profissional:\n\n\nReconhecendo a necessidade de formação avançada na região Norte, o PPGD/UFAM iniciou, em 2022, o processo de criação de um doutorado profissional em Design. As propostas de APCN estão em tramitação na CAPES, com expectativa de aprovação até dezembro de 2024. A implementação do doutorado representará um marco para a consolidação do PPGD/UFAM como núcleo formador de alto nível na área de Design, atendendo à demanda regional por pesquisa e inovação.\n\nO sucesso do mestrado, com 46 formados até dezembro de 2024, reforça a capacidade do programa em expandir sua atuação para o doutorado. A criação do doutorado profissional permitirá a formação de pesquisadores e profissionais ainda mais qualificados, capazes de liderar projetos de inovação e desenvolvimento na Amazônia e no país.\n\n\n\nEventos e Visibilidade Nacional:\n\nEm outubro de 2024, o PPGD/UFAM realizou, com sucesso, o XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design), marcando a primeira vez que o evento foi sediado na Região Norte. O congresso reuniu pesquisadores, profissionais e estudantes de todo o país, fortalecendo a visibilidade do programa e sua integração com a comunidade científica nacional. A realização do evento é mais uma demonstração da maturidade do PPGD/UFAM, que já formou 46 mestres e consolida-se como referência na área de Design.\n\n\n\nAvaliação CAPES e Perspectivas Futuras:\n\nNo quadriênio 2017/2020, o PPGD/UFAM elevou seu conceito CAPES de 3 para 4, refletindo o crescimento qualitativo do programa. Para o próximo quadriênio, as estratégias incluem:\n- Ampliação da Produção Científica: Aumentar o número de publicações em periódicos de alto impacto e a participação em eventos internacionais.\n- Internacionalização: Estabelecer parcerias com instituições estrangeiras e atrair estudantes e pesquisadores internacionais.\n- Inovação e Empreendedorismo: Fortalecer a ligação com o setor produtivo, fomentando a criação de startups e spin-offs a partir das pesquisas do programa.\n- Conscientização da CAPES e CNPq para fomento de PPGs Profissionais, principalmente para bolsas para os discentes e recursos de bancada para apoiar as atividades de pesquisa.\n- A partir da permissão da PF/AGU, formação de turmas especiais de parcerias com setor produtivo, para ofertar no turno noturno disciplinas aos colaboradores de tal setor. Reduzindo o potencial abandono de discentes por questões de vínculo empregatício, que inviabilizam presença em sala de aula no turno diurno.\n\n\n\nO número de 46 mestres formados até dezembro de 2024 é um indicador claro do sucesso do programa e de sua capacidade de contribuir para o desenvolvimento regional e nacional. Com a consolidação do mestrado e a criação do doutorado profissional, o PPGD/UFAM está preparado para enfrentar os desafios do próximo quadriênio e alcançar novos patamares de excelência acadêmica e impacto socioeconômico.\n\n\n\nConclusão:\n\n\nO PPGD/UFAM tem desempenhado um papel fundamental no desenvolvimento regional, alinhando-se às demandas da Amazônia e contribuindo para a formação de profissionais qualificados e a geração de inovações tecnológicas. Com a consolidação do mestrado, que já formou 46 mestres até dezembro de 2024, a criação do doutorado profissional e a ampliação das parcerias com a indústria, o programa está preparado para enfrentar os desafios do próximo quadriênio e alcançar novos patamares de excelência acadêmica e impacto socioeconômico.\n\nA formação de 46 mestres até dezembro de 2024 é um marco significativo para o PPGD/UFAM, demonstrando sua capacidade de transformar conhecimento em inovação e contribuir para o desenvolvimento sustentável da Amazônia. Com uma trajetória de sucesso e uma visão clara para o futuro, o programa consolida-se como referência nacional e internacional na área de Design.\n\n\n\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n14\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n30\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n14\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n000\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n000\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n000\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n23\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n22\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n21\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n000\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n000\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n000\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n24\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n47\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n24\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n000\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n17\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n52\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n17\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n000\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n000\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n000\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\n9.1. PROAE \nAs ações voltadas para a assistência estudantil (AE) estiveram desde o seu nascedouro a cargo da Pró-Reitoria de Assuntos Comunitários (PROCOMUM), que após a reforma administrativa em 2014 passou a ser denominada Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas (PROGESP). A partir de 2010 a AE teve sua complexidade reconhecida pelo Ministério da Educação (MEC) culminando com a criação do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES). Na UFAM, com a aprovação do PDI 2016-2025, a AE mereceu destaque e reconhecimento como sendo uma questão a ser priorizada pela administração superior.\nSeguindo as novas diretrizes da modernização da gestão universitária tendo como preocupação uma maior eficiência administrativa sem a consequente perda da dimensão de uma melhor qualidade de vida no trabalho resultou na proposição e criação da PROGESP. Criada a nova Pró-Reitoria, as ações desenvolvidas pela extinta PROCOMUM no que tange a AE continuaram ainda sob a responsabilidade da PROGESP sob a responsabilidade do Departamento de Assistência Estudantil (DAEST) da UFAM. \nSeguindo as diretrizes de modernização administrativa na gestão pública, com o objetivo de aprimorar a AE no âmbito de toda a UFAM, o grupo de trabalho (GT) instituído pela portaria GR nº 0283/2016 construiu a proposta para a criação da Pró-Reitoria de Assistência Estudantil (PROAE). A iniciativa de criação da nova Pró-Reitoria se insere no contexto no qual o Estado e a Sociedade brasileira têm avançado em relação a uma política de elevação dos indicadores de desenvolvimento de sua população. Em decorrência disso, parcelas significativas da população, que permaneceram por longo tempo alijado das esferas visíveis da cidadania, passaram a ter acesso a direitos e se fazerem ouvir nas instâncias decisórias da vida política. Tendo em vista este cenário, a Administração Superior da UFAM incluiu no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2016-2025 entre seus objetivos, trabalhar para instituir sua Política de AE.\nA fundamentação legal para a criação da PROAE da UFAM encontra-se em: (i) Constituição Federal de 1988; (ii) PNAES, criado em 12 de dezembro de 2007, por meio da Portaria Normativa nº 39, que foi consolidada pelo Decreto 7.234, em 19 de julho de 2010, que tem como finalidade ampliar as condições de permanência dos jovens na educação superior pública federal; (iii) nas diretrizes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) 9394/96 de 20/12/1996; (iv) Lei nº 12.711/2012, que consolidou as ações afirmativas como doutrina válida na legislação educacional no país; (v) o Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005 de 25 de junho de 2014), em particular “a Meta 12 de elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurando a qualidade da oferta”, em especial atenção as estratégicas 12.1, 12.2 e 12.5.\nPara o cumprimento das portarias acima foram realizadas oito reuniões onde ficou definida a construção da PROAE. Assim a construção deu-se de forma coletiva e resultou na “Minuta da Proposta da Pró-Reitoria de Assistência Estudantil”. Dentre os inúmeros benefícios a serem elencados acerca da criação da PROAE/UFAM destaca-se como prioritário a melhoria nas ações ofertadas aos discentes da UFAM, pois desde a promulgação do PNAES teve-se um incremento na oferta de ações e serviços aos docentes beneficiados pela AE da UFAM. Assim, a criação da PROAE/UFAM vem ratificar o compromisso da Administração Superior para com a atenção aos discentes, bem como qualificar os serviços existentes com vistas à ampliação. Elenca-se como pontos relevantes a serem enfatizados acerca dos benefícios à comunidade discente de se implementar a PROAE na UFAM a melhoria no atendimento, qualificação dos serviços existentes, ampliação de benefícios, promover condições de igualdade de oportunidades e contribuir para o êxito acadêmico.\nAo reiterar o estabelecimento da política de desenvolvimento da educação superior na UFAM, a Instituição vem realizando um esforço de promover ações afirmativas que resultem na inclusão de parcelas significativas da população no processo de formação superior. Através de uma expansão articulada por meio do Programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) na capital e a implantação do Projeto UFAM MultiCampi com unidades acadêmicas permanentes no interior do Estado, a UFAM reforçou o princípio do compromisso social considerando que a UFAM é parte integrante e atuante do contexto local, regional e global que a determina como um bem público. Neste sentido prioriza o atendimento às aspirações da sociedade brasileira, amazonense e amazônica, com vistas à melhoria da qualidade de vida dos diversos grupos sociais, contribuindo para concretização das Metas do Milênio. \nA criação de uma Pró-Reitoria de AE sinaliza para a sociedade a decisão institucional de fazer da UFAM uma organização pública voltada para o fortalecimento das populações locais e regionais e, notadamente, dos segmentos vulneráveis, portanto, melhor habilitados a assumirem as obrigações sociais da instituição. A missão da PROAE é promover condições de igualdade de oportunidade à comunidade estudantil para desempenhar com êxito as suas atividades acadêmicas em um ambiente socialmente justo, e tem como visão se consolidar como um órgão de excelência na gestão da AE. Prioriza como valores, a ética, a qualidade, o compromisso e a equidade.Tendo em conta os cargos estratégicos, e respectivas atribuições/produtos têm-se: (i) Pró-reitor (a), como produto, a AE ofertada com qualidade aos discentes da UFAM; (ii) Diretores (as) dos departamentos da PROAE, como produto, serviços de AE gerenciados; (iii) Câmara de AE (CAEST), como um exemplo de atribuições, estabelecer as linhas básicas da política de AE na UFAM; (iv) Secretaria da Pró-Reitoria, como um exemplo de atribuições, assessorar a pró-reitoria; (v) Departamento de AE (DAEST), como um exemplo de atribuições, planejar, coordenar, acompanhar a programação de atividades relacionadas a Política de AE para os discentes da UFAM; (vi) Coordenação de benefícios estudantis (CBE), como produtos, benefícios e instrumentos de assistência concedidos, tais como: auxílio acadêmico, bolsa permanência, auxílio moradia, carteira estudantil, dentre outros; (vii) Coordenação de acompanhamento social, pedagógico e psicológico (CASP), como produtos, acompanhamentos psicossociais e pedagógicos realizados, benefícios e instrumentos de assistência concedidos; (viii) Coordenação de promoção à saúde, esporte, lazer e cultura (CPSELC), como produtos atividades de promoção a saúde realizadas e atividades de esporte, lazer e cultura disponibilizadas; (ix) Coordenação de diversidade, igualdade e inclusão social (CDIIS), como produtos, condições de acessibilidade disponibilizada; (x) Departamento de administração dos restaurantes universitários, residência estudantil (DARREST), objetivo de promover a melhoria da gestão dos restaurantes universitários e das residências estudantis; (xi) Coordenação de Gestão de Restaurantes Universitários (CGRU), como produtos, alimentação disponibilizada, avaliação dos serviços prestados pelos RU’s e administração da infraestrutura do restaurante; (xii) Coordenação de Gestão de Residências Universitárias (CGREU), como produtos, moradias ofertadas e manutenção e preservação das residências universitárias.\n\n9.2. Política de ação afirmativa para ingresso nos Programas de Pós-graduação da UFAM.\n\nA UFAM estabelece desde 2016, a previsão de vagas suplementares destinadas a candidatos/as/es autodeclarados/as/es pretos e pardos, indígenas, quilombolas e para pessoas com deficiência em todos os editais de seleção. \nAs vagas suplementares visam atender às Políticas de Ações Afirmativas, conforme Portaria Normativa MEC nº 13 de 11 de maio de 2016, para autodeclarados/as/es pretos, pardos; e pessoas com deficiência. A aferição da veracidade do pertencimento racial de negros – pretos(as) e pardos(as) – indígenas e quilombolas será realizada, exclusivamente, pela Comissão Geral de Heteroidentificação da UFAM para confirmar a autodeclaração étnico-racial, conforme Resolução CONSUNI 012/2020 (link de acesso https://conselhos.ufam.edu.br/images/deliberacoes/seiufam-0362014-resolucao0122020sun.pdf) Para cada condição do(a) autodeclarado(a) deverão ser atendidos os critérios da respectiva política afirmativa, mediante o que preconiza as legislações vigentes Lei Federal nº 12.990, de 9 de junho de 2014 e Lei Federal nº 13.409, de 28 de dezembro de 2016 e Portaria Normativa nº 4, de 6 de abril de 2018 do Ministério do Planejamento. Na hipótese de constatação falsa, o/a/e candidato/a/e ficará sujeito/o/e à eliminação do Exame de Seleção, após procedimento administrativo em que lhe sejam assegurados o contraditório e a ampla defesa, sem prejuízo de outras sanções cabíveis. (Parágrafo único da Lei Federal nº 12.990). Considera-se pessoa com deficiência (PcD) aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas, na qual a deficiência esteja enquadrada nas categorias indicadas no artigo 4º do Decreto Federal no 3.298/1999 e suas alterações. A apuração e a comprovação da deficiência tomarão por base laudo médico (original ou cópia autenticada em cartório), atestando a espécie e o grau da deficiência, nos termos do art. 4º do Decreto Federal no 3.298/1999, com expressa referência ao código correspondente da Classificação Internacional de Doença (CID). As pessoas candidatas autodeclaradas negras (pretas e pardas); indígenas, quilombolas e pessoas com deficiências concorrerão concomitantemente às vagas regulares e suplementares. As vagas serão distribuídas de acordo com a ordem de classificação dos/as/es candidatos/as/es. Serão primeiramente distribuídas as vagas regulares, considerando-se a classificação geral de todos/as/es os/as/es candidatos/as/es, sem distinção entre autodeclarados/as/es e não autodeclarados/as/es. As pessoas candidatas autodeclaradas negras (pretas e pardas); indígenas, quilombolas e pessoas com deficiências classificados/as/os/es e não contemplados/as/es nas vagas regulares, passarão a concorrer às vagas suplementares, respeitando a ordem de sua classificação. As vagas regulares que não forem preenchidas poderão ser convertidas em vagas suplementares, caso haja candidatos/as/es remanescentes aprovados/as/es dentro da cota reservada à política de ação afirmativa deste edital. As vagas suplementares não preenchidas serão extintas, conforme rege a RESOLUÇÃO CONSEPE/UFAM N° 010/2016 (https://conselhos.ufam.edu.br/images/deliberacoes/res0102016sep-.pdf). De forma facultativa, alguns PPGs, com arrimo na norma que estabeleceu na instituição a Política Permanente e Equidade de Gênero, Resolução N° 030/2018-CONSUNI/UFAM (https://conselhos.ufam.edu.br/images/deliberacoes/res-n-030-2018-consuni.pdf), ofertam vagas suplementares para o público LGBTQIA+. Com vista a consolidação da equidade de gênero tanto no contexto administrativo quando educacional, prevista no Art. 4°, Inciso VI da referida resolução, em 2024, foi instituído a portaria da Comissão responsável pela elaboração da nova proposta de Resolução para regulamentar as Políticas afirmativas na Pós-graduação da UFAM. \n\n\n9.3. Política institucional de apoio e permanência aos discentes de Pós-graduação da UFAM\n\n\nConsiderando o objetivo estratégico 6 do PDI da UFAM, OE-06 Fortalecer os Programas de Pós-Graduação cuja meta é a redução do índice de evasão nos cursos, tem-se consolidado ações de apoio direto aos discentes visando a permanência nos cursos. Com tal objetivo de suporte à permanência no curso e visando reduzir a evasão de discentes dos cursos de Pós-graduação stricto sensu, a PROPESP promoveu a defesa de previsão orçamentária junto a gestão superior para prover o auxílio financeiro aos discentes de pós-graduação, culminando na exitosa aprovação da RESOLUÇÃO Nº 051, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2023, a qual Estabelece Normas Gerais para o Programa de Apoio a Alimentação dos Pós-Graduandos da UFAM. Em 2024, foram publicados, 3 editais de auxílios aos discentes, os quais foram executados pela DAV/PROPESP, sendo 2 destes em parceria com o DAEST/PROGESP/UFAM. O Edital de concessão de vaga na residência universitária para discentes dos cursos de pós-graduação stricto sensu presencial da UFAM em Manaus, edital No 87/2024 PROPESP/DAEST/UFAM possibilitou a implementação de 8 vagas. O Auxílio Alimentação Emergencial para Pós-Graduação consistiu em um auxílio financeiro destinado a custear parcialmente as despesas com alimentação para os(as) estudantes dos cursos de pós-graduação stricto sensu presencial da UFAM de forma a contribuir com a permanência universitária dos estudantes de Pós-Graduação da UFAM. O edital No 84/2024-PROPESP/PROGESP/UFAM AUXÍLIO ALIMENTAÇÃO EMERGENCIAL (PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU) é fundamentado na Lei Federal nº 14.914/2024, que institui a Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) e a RESOLUÇÃO Nº 051/2023 UFAM. O resultado do edital possibilitou o apoio financeiro a 414 discentes dos cursos de mestrado e doutorado da UFAM. Já o terceiro edital de apoio financeiro consistiu no EDITAL N° 80/2024-PROPESP/UFAM AUXÍLIO EMERGENCIAL ESTUDANTIL NO ENFRENTAMENTO DA CRISE CLIMÁTICA NAS UNIDADES FORA DA SEDE.\n\n\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\n \n \nO Amazonas, sofreu uma grave crise de saúde pública com uma elevada taxas de letalidade culminando no colapso do sistema de saúde e, inclusive, do sistema funerário na chamada  primeira  onda. No final de 2020 e em janeiro de 2021, Manaus apresentou uma crise sanitária alarmante com o desabastecimento de oxigênio nos hospitais e UBS, levando a elevadas taxas de mortalidade. Tal cenário impactou tanto a capital quanto o interior do estado. A pandemia da Covid-19 impactou diretamente as ações presenciais, no período de publicações de editais de ingresso aos PPGs, bem como nas atividades de pesquisa no âmbito dos PPG. Ademais, várias limitações de atividades também são observadas como consequência da pandemia.\nO Design/UFAM tem em seu ex-servidor e egresso do PPGD, o TAE Nildo da Silva Pereira, como símbolo de dor e sofrimento que toda a comunidade da UFAM passou em tal período. O unânime colaborador e amigo de todas as classes da comunidade de Design da UFAM, após obtenção de êxito na conclusão do mestrado no PPGD/UFAM em dezembro/2020, foi impactado pela Covid-19, e infelizmente faleceu no dia 03/03/2021. O anexo 9 apresenta a nota emitida pela Faculdade de Tecnologia e Faculdade de Artes da UFAM.\nA partir da propagação da Convid-1 no Amazonas, ocorreram aumentos em cadeia do tempo de permanência dos discentes, com a consequente redução no número de defesas de dissertação.\n\nNo mínimo 30% do corpo docente e/ou seus respectivos familiares foram contaminados pelo COVID-19. Igualmente outro percentual significativo de discentes e/ou seus familiares também sofreram com a Pandemia. Outrossim, embora não se manifestando pelas dificuldades de acesso à Internet, inúmeros discentes comunicaram a existência de barreiras para atendimento de exigências das disciplinas, tendo em vista necessidade de compartilhamento de recursos com familiares. E ainda tendo em vista elevação de obrigações familiares e mesmo com seus respectivos vínculos empregatícios, o tempo disponível para dedicação ao mestrado também foi reduzido ou suprimido.  \n\nEm plena crise do Covid-19, com a falta de oxigênio em Manaus/AM, em janeiro/2021, o PPGD/UFAM recebeu a solidariedade do Coordenador Adjunto da área de Arquitetura, Urbanismo e Design - AUD (área 29 da CAPES), Prof. Dr. Eugenio Andrés Díaz Merino. O Prof. Merino foi o único representante da CAPES, e de toda comunidade nacional de Design, a se colocar à disposição para mobilizar esforços para contribuir com a comunidade de Design da UFAM para auxiliar no que fosse necessário para enfrentamento da crise que Manaus atravessava. A comunidade acadêmica de Design do Amazonas, já tinha o conhecimento sobre a expressiva liderança  exercida pelo Prof. Merino na área de Design no Brasil, a partir do episódio citado de empatia para com os membros do PPGD/UFAM, passaram a compreender que a liderança na área estava muito além do conhecimento e domínio da área de Design, mas sim pela nobreza e postura de solidariedade para com os outros. O Design do Amazonas deixa o registro de agradecimentos eternos ao inigualável gestor e ser humano Prof. Dr. Eugenio Andrés Díaz Merino, expressa a sugestão e desejo, em prol do bem estar de toda a comunidade do país, para que os próximos representantes, de toda e qualquer área na CAPES, sigam o exemplo deste fantástico ex-coordenador Adjunto da área 29. Na sessão de encerramento do P&D Design 2024, realizada no dia 23/10/2024, no auditório da FT/UFAM, o PPGD/UFAM fez o registro de agradecimentos ao Prof. Dr. Eugenio Andrés Díaz Merino por sua empatia e solidariedade enquanto esteve investido do cargo de coordenador adjunto da área 29/CAPES em 2021.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nO estado do Amazonas vem enfrentado nos últimos anos a intensificação de uma grave crise ambiental com o aumento das queimadas e a seca dos rios, o que tem afetado drasticamente a vida da população, em especial da população no interior. O período de estiagem (julho a outubro) do ano de 2024 destacou-se pelo registro de uma seca histórica. Os 62 municípios do estado decretaram emergência com um quantitativo de cerca de 500 mil pessoas afetadas. Diante da grave situação provocada pela seca e pelas queimadas, a Administração Superior da UFAM suspendeu as atividades presenciais no 2º semestre letivo de 2024. A falta de navegabilidade nos rios do estado, o principal meio de transporte e de abastecimento de mercadorias e alimentos afligiu em especial os municípios do interior e as comunidades ribeirinhas. Assim, a despeito do efeito na saúde e qualidade de vida decorrente dos efeitos das fumaças, tem-se o aumento dos preços de alimentos e água no interior do estado. Mediante tal cenário, o EDITAL N° 80/2024-PROPESP/UFAM AUXÍLIO EMERGENCIAL ESTUDANTIL NO ENFRENTAMENTO DA CRISE CLIMÁTICA NAS UNIDADES FORA DA SEDE teve por objetivo apoiar discentes, em vulnerabilidade socioeconômica dos cursos de Pós-graduação Stricto das Unidades fora da Sede da UFAM. O resultado final foi o atendimento a 53 discentes dos cursos de mestrado presenciais das unidades campi de Itacoatiara e Humaitá.\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nNão ocorreram ações regimentais e institucionais, porém docentes do PPGD/UFAM mobilizaram-se e fizeram contribuições para casos específicos demandados pelo Coordenador do PPGD Unisinos.\n\nO PPGD/UFAM também emitiu prorrogação do prazo de recebimento de artigos no P&D Design 2024 para atender a comunidade de Design do RS.\nOutras Informações\nOutras Informações\nA política institucional da Pesquisa e Pós-graduação da UFAM está pautada e alinhada aos eixos, objetivos e metas especificas do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2016-2025) compiladas no PDU da unidade PROPESP. O Programa de Apoio à Consolidação da Pós-Graduação (PACPG) da UFAM, implementado no quadriênio anterior, foi continuado no período 2021 a 2024 seguindo os preceitos constitutivos do PDI da UFAM. O desenvolvimento do Programa é coordenado pela Propesp, com o suporte do DAV/Propesp, do Departamento de Pesquisa (DP/Propesp) e do Departamento de Programas Institucionais (DPI/Propesp). Alinhado aos OE-2 do PDI referente à Estimular a ampliação da Pesquisa, da Iniciação Científica ao Doutorado, com excelência e compromisso social e o OE-06 de Fortalecer os Programas de Pós-Graduação, destaca-se os seguintes resultados:\n \nI) O resultado da avaliação quadrienal 2017-2020 indicou a elevação da qualidade dos cursos ofertados pelos Programas da UFAM sendo que 10 PPGs subiram da nota 3 para a nota 4 e 1 programa de pós-graduação da nota 5 para a nota 6.\n \nII) Submissão de 28 propostas no período de 2022 a 2024 aos Editais de APCN da CAPES ou às chamadas de edital de adesão à programas em rede nacional. Deste quantitativo, 16 propostas foram aprovadas. Foram iniciados 6 novos cursos de mestrado, 4 novos cursos de doutorado, a adesão a 1 mestrado profissional em rede e 1 curso de doutorado acadêmico em associação com a UEPA – totalizando 12 novos cursos distintos. As propostas de tais cursos foram aprovadas pela CAPES e reconhecidas pelo MEC em 2022/2023, mas somente iniciaram suas atividades acadêmicas com a primeira turma em 2024. Deste quantitativo, 2 novos cursos de mestrado sediados em campi do interior; Programa de Pós Graduação em Educomunicação e Linguagem na Amazônia (PPGELA) do Instituto de Ciências Sociais, Educação e Zootecnia ICSEZ; Parintins) e Programa de Pós-Graduação em Ciências Exatas e Tecnologia (PPGCTS) do Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia (ICET; Itacoatiara). Tal resultado está alinhado à política de redução de assimetria do Sistema Nacional da Pós-graduação da CAPES, assim como a política de fortalecimento da pesquisa e pós-graduação nos campi fora da sede.\nNo mês de setembro de 2024, foi publicado o parecer do CTC CAPES com a aprovação de 5 novos cursos sediados pela UFAM, dos quais 2 são cursos de doutorado acadêmico e 3 novos cursos de mestrado.  \nO crescimento e a consolidação dos cursos de Pós-graduação da UFAM foram notórios neste último quadriênio. Em 2020, a UFAM contava com 31 cursos de mestrado acadêmico, 4 mestrados profissionais e 14 cursos de doutorado sediados pela UFAM, 3 cursos em associação e 8 PPGs em rede nacional. Ao final de 2024, o catálogo de cursos da UFAM apresenta um quantitativo de 39 cursos de mestrado acadêmico, 5 mestrados profissionais, 20 cursos de doutorado, 4 cursos em associação e 13 programas de Pós-graduação em rede nacional. Tais resultados são frutos das ações da PACPG com a política de acompanhamento, orientações e atendimento aos PPGs da UFAM com o objetivo elevar a qualidade da gestão das coordenações dos PPGs, suporte administrativo, logístico e apoio financeiro às atividades estratégicas dos Programas. Destacam o acompanhamento mensal com reuniões ordinárias do fórum de coordenadores de PPGs com as datas previstas no calendário acadêmico de pesquisa e pós-graduação homologado pelo CONSEPE UFAM https://propesp.ufam.edu.br/calendario-academico.html. Tem-se ainda o agendamento de atividades mensais para instruções e capacitação do corpo técnico e gestor nas atividades administrativas dos PPGs com treinamento de formação ao preenchimento da plataforma sucupira realizado semestralmente e dos sistemas acadêmicos institucionais da UFAM como ECAMPUS e SIE. Com a aprovação em 06/11/2020 do Plano Institucional de Autoavaliação e Planejamento Estratégico da Pós-graduação da UFAM, a PROPESP, por meio da Diretoria da DAV tem estabelecido o Calendário anual do Seminário de Autoavaliação e Planejamento estratégico dos PPG. Os seminários presenciais foram organizados na unidade do PPG contando sempre com a presença da equipe da DAV-PROPESP e com a participação de discentes, egressos, corpo docente e técnico do curso. Em alguns dos seminários, ocorreu a participação de avaliadores externos de outras instituições de ensino e pesquisa. Esta ação permitiu a construção do planejamento estratégico dos PPGs da UFAM que aderiram à chamada com o estabelecimento de metas e indicadores quantitativos para melhor gestão interna.\n \nIII) Projeto de Reconhecimento Acadêmico dos Docentes e Discentes da UFAM. Como programa de incentivo, reconhecimento e premiação da produção gerada no âmbito dos PPGs da UFAM, anualmente, a PROPESP realiza o evento de premiação de Melhores dissertações e teses defendidas nos cursos stricto sensu da UFAM. A Cerimônia de Premiação das Melhores Teses e Dissertações dos Programas de Pós-Graduação da UFAM defendidas em 2020 a 2023 foram realizadas no ano posterior. Tais eventos realizados remotamente em 2021 e presencial nas outras edições contaram com a transmissão ao vivo para as unidades fora da sede no canal do Youtube da PROPESP/ UFAM.  A premiação, evento aguardado pela comunidade, promove a visibilidade e o reconhecimento da qualidade e impacto social da pesquisa e dos egressos formados\nhttps://propesp.ufam.edu.br/premiacao-das-melhores-teses-e-dissertacoes.html\n \nIV) Políticas de apoio e permanência aos discentes dos PPGS da UFAM. Considerando o OE-06, Fortalecer os Programas de Pós-Graduação, cuja meta é a redução do índice de evasão nos cursos, tem-se consolidado ações de apoio direto aos discentes visando à permanência nos cursos.\nEm 2020 e em 2021, foram publicados 2 editais de Apoio à Inclusão Digital com o objetivo de conceder aos estudantes da Pós-graduação da UFAM uma bolsa em cota única para viabilizar ao discente a contratação de serviços para acesso à internet através de rede fixa ou pacote de dados durante as atividades acadêmicas presenciais. Destaca-se ainda a apresentação pela PROPESP da proposta e discussão junto a comunidade acadêmica e as instâncias gestora que culminou na Resolução No51/2023, que estabelece normas gerais para o programa de apoio a alimentação dos pós-graduandos da UFAM. Em 2024, foram conduzidos 3 editais distintos com o objetivo dar suporte à permanência no curso e reduzir a evasão de discentes dos cursos de pós-graduação stricto sensu. O Edital de concessão de vaga na residência universitária – Campus Manaus para discentes dos cursos de pós-graduação stricto sensu presencial da UFAM Manaus, edital No 87/2024 PROPESP/DAEST/UFAM possibilitou a implementação de 8 vagas. O edital No 84/2024-PROPESP/PROGESP/UFAM AUXÍLIO ALIMENTAÇÃO EMERGENCIAL (PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU) fundamentado na Lei Federal Nº 14.914/2024, que institui a Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) e a RESOLUÇÃO Nº 051, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2023 da UFAM possibilitou o apoio financeiro a 414 discentes dos cursos de mestrado e doutorado da UFAM. Em função da situação de emergência climática ocorrida no estado do Amazonas que atingiu todas as cidades do estado, e em especial, os localizados no interior do estado, o EDITAL N° 80/2024-PROPESP/UFAM AUXÍLIO EMERGENCIAL ESTUDANTIL NO ENFRENTAMENTO DA CRISE CLIMÁTICA NAS UNIDADES FORA DA SEDE teve por objetivo apoiar com recurso financeiro pós-graduandos dos cursos das unidades acadêmicas do interior do estado. O resultado final foi o atendimento a 53 discentes dos cursos de mestrado presenciais das unidades campi de Itacoatiara, Humaitá e Coari.  \nV) Projeto de Consolidação e visibilidade dos PPGs da UFAM. Nesse campo, durante o quadriênio, a UFAM ampliou a oportunidade dos PPGs na sua relação com diversos programas do país, especialmente na sua participação estratégica e destacada nos Editais e chamadas da CAPES: PDPG Amazônia Legal contando com 2 projetos envolvendo 8 Programas de Pós-graduação da UFAM da capital e interior, Projeto institucional estratégico fomentado pelo CNPq com apoio de bolsas e previsão de mobilidade de discentes para PPGs em outros estados, Programa de Redução de Assimetrias da Pós-graduação fomentado pela CAPES para 3 PPGs nota 3 da UFAM, Programa de extensão da Pós-graduação da UFAM pela Chamada PROEXT PG CAPES, o qual integra 7 PPGs da UFAM e o Programa Ciência na Escola fomentado pelo CNPq. No cenário da visibilidade das ações dos PPGs, destaca-se o alcance no quadriênio da marca de 100% dos cursos com os sites institucionais ativos e com a funcionalidade de acesso com tradução para a língua inglesa e espanhola. \nVI) Contratação de professores visitantes brasileiros e estrangeiros para atuação temporária nos programas de Pós-graduação da UFAM. Por meio da chamada pública para contratação de professores visitantes, brasileiros ou estrangeiros, o EDITAL Nº 11/2024-PROPESP/UFAM, ofertou 35 vagas para 35 Programas de Pós-graduação da UFAM. O certame foi regido pelos instrumentos normativos: Lei nº 8.745/93 e suas alterações; Decreto nº 6.975/2009; Decreto nº 7.485/2011, atualizado pelo Decreto nº 8.259/2014; Portaria MEC nº 243 de 03/03/11, publicada no DOU em 04/03/11; Portaria Interministerial nº 399, de 13/12/2016, publicada no DOU em 13/12/2016; Lei nº 12.772/2012 e suas alterações; Orientação Normativa SRH – MP nº 05 de 28/10/2009; Resolução nº 022/2021 – CONSEPE de 13/10/2021. Das 35 vagas ofertadas, 5 não tiveram candidatos inscritos/aprovados e 3 desistências e/ou negativa de contratação, sendo contratados 27 pesquisadores brasileiros e 3 pesquisadores estrangeiros. Tal resultado está alinhado diretamente ao objetivo do PDI da UFAM OE2 de Estimular a ampliação da Pesquisa, da Iniciação Científica ao Doutorado, com excelência e compromisso social e o OE-06 de Fortalecer os Programas de Pós- Graduação.\nVII) A Política de internacionalização institucional da UFAM encontra-se alinhada aos objetivos OE 4 de Estimular a ampliação da internacionalização da pesquisa buscando parcerias de relevância e OE-09 de Estimular a ampliação da internacionalização da pesquisa do PDI UFAM, e tem como principais resultados: Realização de estágios internacionais em 2023 e 2024 do projeto de doutorado por 24 discentes de doutorado da UFAM em diferentes países por meio do Programa Institucional de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE) [EDITAL N° 010/2022-PDSE/CAPES, EDITAL N° 044/2022-PDSE/CAPES; EDITAL Nº 65/2023 PDSE/CAPES). O EDITAL Nº 06/2024 PDSE/CAPES selecionou 6 bolsistas de doutorado para atividade em 2024 e 2025 no exterior. Tem-se ainda a abertura da chamada Edital Nº 026/2024 PDSE/CAPES com o início dos processos seletivos para os intercâmbios a serem realizados em 2025. Participação e adesão da UFAM ao Programa de internacionalização da CAPES, Programa Move La América, o qual concede bolsas para estudantes de Mestrado ou Doutorado vinculados a instituições de ensino e pesquisa estrangeiras da América Latina e Caribe, nas modalidades mestrado e doutorado sanduíche no Brasil com vistas a realizarem estágio, pesquisas, atividades de extensão e, eventualmente, cursarem disciplinas em PPGs de Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras, Institutos Federais ou Institutos de Pesquisa, sempre em áreas relacionadas à sua área de atuação. 31 PPGs da UFAM ofertaram vagas para candidatos estrangeiros sendo selecionados 13 discentes para 6 Programas de Pós-graduação de modalidade acadêmica da UFAM. Quanto às ações de mobilidade in de estudantes estrangeiros nos PPGs da UFAM, destaca-se o UB-MOB que é coordenado pelo Grupo de Cooperação Internacional de Universidades Brasileiras (GCUB) e a institucionalização deste programa é realizada pela Assessoria interinstitucional (ARII) da UFAM e DAV PROPESP. No período de 2021 a 2024, houve o ingresso de novos alunos de mestrado e doutorado estrangeiros no Programa. \n \nVIII) Capacitação e participação na pesquisa do corpo técnico da UFAM. Com o objetivo de promover uma formação qualificada do corpo técnico, desde 2021 a resolução No 01/CPPG Estabelece Política Institucional de cotas de vagas nos processos seletivos dos PPGs da UFAM para capacitação de servidores. Como incentivo aos PPGs para adesão à tal política, a PROPESP lançou o edital Nº 029/2023-PROPESP/UFAM para credenciamento de PPGs para capacitação de servidores da UFAM com previsão de apoio com recursos aos cursos com previsão de oferta de vagas. Como resultado desta política, o número de vagas reservadas aos servidores da UFAM nos editais de seleção publicados em 2023 e 2024 foram de 37 e 66, respectivamente. Ademais, como política de apoio à pesquisa pelo corpo dos servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAE) da UFAM, destaca-se a publicação da Resolução No 05/2024 CONSEPE, a qual estabelece as normativas para o incentivo à participação dos TAE nas atividades de Ensino de Pós-graduação, Pesquisa, Inovação e Extensão na UFAM.\n \nIX) A Política do ‘Saldo Zero’ de Cotas Bolsas instituída em agosto de 2017 prevê a distribuição equitativa de bolsas junto aos PPGs, com vistas à utilização integral das cotas de bolsas das agências de fomento à pesquisa e prevista no PDI UFAM no OE-05 referente a Consolidar a “Política de Saldo Zero de Bolsas”, utilização da totalidade de cotas concedidas pelas agências de fomento à pesquisa. Todo o quantitativo de bolsas institucionais de agências de fomento captadas pela PROPESP foi implementado no período do quadriênio. Quando bolsa de um determinado curso não era implementada, esta foi redirecionada a outro programa que apresentava lista de espera. Em 2024, o quantitativo de bolsas institucionais da UFAM foi superior aos demais anos do quadriênio com o quantitativo de bolsas institucionais CAPES 289 (duzentos e oitenta e nove) bolsas de Mestrado e 181 (cento e oitenta e uma) bolsas de Doutorado, cotas da FAPEAM  406 (quatrocentos e seis) bolsas de Mestrado e 157 (cento e cinquenta e sete) bolsas de Doutorado e CNPq 16 (dezesseis) cotas de mestrado e 7 (sete) bolsas de doutorado.\n \nX) A Política institucional da PROPESP determina o estabelecimento de parcerias com instituições de ensino e pesquisa para a oferta de cursos de mestrado e doutorado aos servidores, docentes e técnicos da UFAM. Esta ação encontra-se alinhada ao objetivo estratégico institucional OE-10 de Ampliar o quantitativo de docente com titulação de Doutor. Durante o período do quadriênio (2021 a 2024) foram conduzidas 10 turmas com a oferta de cursos de doutorado (DINTER) e mestrado interinstitucional (MINTER) com Programa de Pós-Graduação em Filosofia (UNICAMP), Programa de Pós-Graduação em Enfermagem na Saúde do Adulto USP/SP, Programa de Pós-graduação em Ginecologia, Obstetrícia e Mastologia da FMB/UNESP (UNESP/Botucatu), Programa de Pós-graduação em Ciências e Engenharia de  Materiais (UNESP/ BAURU), Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais (UFRGS), Programa de Pós-Graduação Ciências da Comunicação (UFRGS),  Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (UnB), Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva (UFRN), e celebrados 3 novos Acordos de Cooperação Técnica com o curso de  Engenharia de Produção com a UFRJ com início previsto para 2025, para o  Município de Itacoatiara e os demais Campus da UFAM, DINTER com 14 vagas com a UFPEL  para o Município de Benjamin Constant  e os demais Campus da UFAM e DINTER em Biologia Geral UNESP para os Campus UFAM.\nXI) Apoio a publicação, impacto e visibilidade da produção científica gerada nos PPGs. A política institucional da PROPESP, desde 2020, tem concedido apoio financeiro à publicação de artigos científicos e livros por servidores da UFAM credenciados aos Programas de Pós-Graduação, por meio de chamadas anuais. No último quadriênio, essa iniciativa beneficiou um número crescente de docentes, garantindo suporte à publicação de artigos e livros. Em 2021, foram contemplados 12 docentes para livros e 78 para artigos; em 2022, 18 para livros e 94 para artigos; em 2023, 22 para livros e 161 para artigos; e em 2024, 20 para livros e 109 para artigos. Além do incentivo à produção científica, a PROPESP também apoia a participação de docentes e discentes em eventos científicos por meio da Chamada Pró-Congresso, que opera em fluxo contínuo, promovendo a transparência na concessão de passagens e diárias. Com essas ações, a PROPESP reforça seu compromisso com a ampliação do impacto e da visibilidade da produção científica nos PPGs da UFAM.\nXII. A política institucional de incentivo à iniciação científica da UFAM desempenha um papel fundamental na consolidação dos PPGs, promovendo a integração entre pesquisa, graduação e a formação inicial dos futuros ingressantes nos cursos de mestrado e doutorado. Em 2024, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) UFAM atingiu a marca de 1.744 projetos de Iniciação Científica desenvolvidos por alunos da graduação, refletindo o compromisso da instituição com a pesquisa e a formação acadêmica. A UFAM mantém um alto investimento na Iniciação Científica, destinando recursos próprios para a concessão de 560 bolsas no Programa PIBIC e conquistando, junto à FAPEAM, um crescimento significativo de 157% na oferta de bolsas, que passaram de 270 em 2017 para 440 no período de 2019/2020 permanecendo no quadriênio 2021 a 2024. Além disso, em 2024, a UFAM recebeu 285 cotas de bolsas de Iniciação Científica do CNPq, reforçando o impacto e a relevância do programa no desenvolvimento científico e acadêmico da instituição.\nPor fim, considerando a necessidade obtenção de recursos e infraestrutura fomento para a pesquisa realizada no âmbito dos PPGs e alinhado ao objetivo estratégico 3 do PDI da UFAM de Incentivar o aumento da captação de recursos para pesquisas, destaca-se a captação de recursos por meio das chamadas promovidas pela FINEP.  Em 2024, houve a aprovação de projetos em diversas chamadas da FINEP, como os editais de Centros Temáticos, Interiorização, Pró-Infra e Pró-Infra Recuperação, totalizando a captação de R$ 33 milhões. Adicionalmente, a UFAM aguarda o julgamento do Edital de Parques Tecnológicos, para o qual foi submetida uma proposta voltada ao desenvolvimento do Campus de Parintins (ICSEZ UFAM). Essas conquistas reforçam o compromisso da universidade em fortalecer a pesquisa e a inovação, garantindo avanços significativos para a ciência e a tecnologia na região.  \nColetivamente, a gestão superior da UFAM, com o trabalho de acompanhamento e as ações pautadas no PDU da unidade PROPESP alinhado ao PDI 2016-2025 relatadas no presente texto objetiva fortalecer os novos cursos e consolidar com qualidade a formação de recursos humanos pelos PPGs, contribuindo para o desenvolvimento regional, nacional e internacional.\n\n\nDETALHAMENTO DA INSERÇÃO DE 19 DISCIPLINAS NA ESTRUTURA CURRICULAR DO PPGD A PARTIR DE 2023\n\n\nO Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) passou por uma significativa expansão em sua estrutura curricular no segundo semestre de 2023, com a aprovação de 19 novas disciplinas, elevando o total de ofertas para 29. Esse crescimento foi viabilizado pelo aumento do corpo docente, que passou a contar com 25 professores, permitindo uma diversificação e aprofundamento das áreas de estudo. As novas disciplinas foram cuidadosamente elaboradas para fortalecer a integração entre pesquisa, inovação e mercado, atendendo tanto às demandas sociais quanto às necessidades do setor produtivo.\n\nAs novas disciplinas refletem uma abordagem interdisciplinar e aplicada, conectando a academia às tendências contemporâneas e aos desafios regionais e globais. A disciplina \"Comunicação e Escrita Científica\" capacita os pesquisadores a disseminar conhecimento de forma clara e impactante, enquanto \"Seminários em Empreendedorismo, Difusão e Popularização da C&T em Design\" foca na transformação de pesquisas acadêmicas em projetos viáveis e competitivos, conectando-as ao setor produtivo. A \"Antropologia Visual Aplicada ao Design\" e \"Amazônia Moderna: Utopias e Distopias\" destacam a importância do design na valorização da cultura amazônica, promovendo soluções sustentáveis e culturalmente autênticas.\n\nA integração com o setor produtivo é evidente em disciplinas como \"Design de Experiências Imersivas\", que explora tecnologias como realidade virtual e aumentada para criar soluções inovadoras em setores como educação, saúde e turismo, e \"Design e Cultura Material\", que analisa os significados simbólicos dos produtos contemporâneos, fortalecendo a economia criativa. A disciplina \"Projeto e Desenvolvimento de Produtos\" aborda o ciclo completo de criação de produtos, conectando pesquisa acadêmica às demandas do mercado, enquanto \"Tópicos em Cultura Maker\" promove a mentalidade do \"aprender fazendo\", incentivando a prototipagem rápida e a inovação colaborativa.\n\nA formação de profissionais capazes de integrar pesquisa, inovação e mercado é reforçada por disciplinas como \"Tópicos em Design Centralizado no Usuário\", que foca no desenvolvimento de soluções eficazes baseadas nas necessidades dos usuários, e \"Tópicos em Design de Interiores e Qualidade de Vida\", que explora a criação de espaços adaptáveis e sustentáveis. Além disso, \"Tópicos em Design e Biomateriais\" e \"Tópicos em Design e Biomimética\" promovem a pesquisa aplicada em materiais e processos inspirados na natureza, contribuindo para o desenvolvimento de produtos inovadores e sustentáveis.\n\nA conexão entre academia e mercado também é fortalecida por disciplinas que focam em metodologias ágeis e tecnologias emergentes, como \"Tópicos em Design e Tecnologia da Madeira\", que aborda o uso sustentável de recursos naturais, e \"Tópicos em Design e Tecnologia em Embalagens\", que explora soluções inovadoras e sustentáveis para o setor de embalagens. A disciplina \"Tópicos em Design e Tecnologias Vestíveis\" investiga o potencial das tecnologias vestíveis na moda e no design interativo, enquanto \"Tópicos em Design Espacial\" aborda as complexas relações entre arquitetura, design e dinâmicas sociais contemporâneas.\n\nA sustentabilidade e a responsabilidade ambiental são temas centrais em disciplinas como \"Tópicos em Ecodesign e Território\", que promove práticas sustentáveis e a valorização cultural, e \"Tópicos em Modelagem de Processos Produtivos por Simulação de Eventos Discretos\", que capacita os discentes a otimizar processos produtivos por meio da simulação computacional. Por fim, \"Tópicos em Modelagem Tridimensional\" prepara profissionais para atuar na concepção e desenvolvimento de projetos de produtos com base em ferramentas avançadas de modelagem 3D, integrando pesquisa e inovação às demandas do mercado.\n\nEm síntese, as 19 novas disciplinas do PPGD/UFAM representam um avanço significativo na formação de pesquisadores e profissionais de design, alinhando a produção acadêmica às demandas do mercado e da sociedade. Ao integrar pesquisa, inovação e mercado, o programa fortalece sua relevância como um campo interdisciplinar e estratégico, contribuindo para o desenvolvimento sustentável e a valorização da cultura amazônica, ao mesmo tempo em que prepara os discentes para atuar de forma crítica e inovadora no cenário global.\n\nA seguir tem-se o detalhamento de cada uma das 19 (dezenove) disciplinas do PPGD, evidenciando sua integração entre pesquisa, inovação e mercado.\n\n\n\n1 - Disciplina: COMUNICAÇÃO E ESCRITA CIENTÍFICA\n\n\nEsta disciplina desempenha um papel essencial na integração entre pesquisa, inovação e mercado, ao capacitar pesquisadores para produzir e disseminar conhecimento de forma clara, estruturada e impactante. No contexto do Design, onde teoria e prática se entrelaçam, a comunicação eficaz dos achados científicos não apenas fortalece o rigor acadêmico, mas também amplia as possibilidades de aplicação dos resultados no setor produtivo e nas demandas sociais emergentes.  A pesquisa científica em Design frequentemente busca soluções inovadoras para problemas complexos, envolvendo desde novos materiais e processos até abordagens centradas no usuário. No entanto, a eficácia dessas inovações depende da capacidade dos pesquisadores de comunicar suas descobertas de maneira acessível para diferentes públicos, incluindo a academia, o setor industrial e a sociedade em geral. Assim, dominar as “normas científicas, os diferentes tipos de comunicação científica e as estratégias de escrita” permite que o conhecimento ultrapasse os muros universitários e gere impacto real.  Além disso, o avanço da ciência depende da colaboração interdisciplinar e da disseminação de achados em canais apropriados. A produção de artigos científicos, patentes, relatórios técnicos e outros formatos de comunicação científica viabiliza parcerias estratégicas entre universidades, empresas e instituições governamentais. Essa sinergia é essencial para transformar pesquisa em inovação aplicada, fortalecendo a competitividade de setores como Indústrias Criativas, Tecnologia e Sustentabilidade.  Por fim, em um cenário onde a informação é cada vez mais acessível e rápida, saber estruturar um argumento científico, escolher a melhor forma de divulgação e atender aos padrões acadêmicos são habilidades fundamentais. Dessa forma, esta disciplina não apenas aprimora a formação dos pesquisadores, mas também reforça a relevância do Design como um campo que responde aos desafios contemporâneos com embasamento teórico e impacto prático.\n\n2 -  Disciplina: SEMINÁRIOS EM EMPREENDEDORISMO, DIFUSÃO E POPULARIZAÇÃO DA C&T EM DESIGN\n\nA disciplina busca integrar pesquisa, inovação e mercado ao capacitar discentes para transformar conhecimento acadêmico em projetos viáveis e competitivos. Com foco na elaboração de propostas para editais de fomento, concursos e chamadas públicas, a disciplina oferece ferramentas para que os discentes ampliem o impacto de suas pesquisas, conectando-as às demandas do setor produtivo e da sociedade. O caráter aplicado da disciplina se dá pela interação com especialistas do ecossistema de inovação, incluindo gestores de incubadoras, representantes de entidades de fomento, empresas inovadoras e profissionais de comunicação e artes. Esses seminários oferecem uma visão ampliada das oportunidades existentes para transformar projetos acadêmicos em negócios, seja por meio da criação de startups, participação em competições como o “Dance Your PhD” ou inserção de pesquisas em iniciativas estratégicas do setor produtivo. A relação entre academia e mercado se fortalece ao estimular que os discentes desenvolvam propostas alinhadas a desafios reais, promovendo soluções inovadoras com potencial de impacto econômico e social. Ao explorar modelos de financiamento, estruturação de pitches e estratégias de difusão da ciência e tecnologia, a disciplina amplia a capacidade dos pesquisadores de comunicar e viabilizar suas ideias para diferentes públicos, sejam investidores, gestores públicos ou a sociedade em geral. No contexto do Design, essa abordagem é particularmente relevante, pois permite que pesquisas resultem em produtos, serviços e processos inovadores que respondam às necessidades emergentes da sociedade. Dessa forma, a disciplina se configura como um elo essencial entre pesquisa acadêmica e desenvolvimento tecnológico, preparando os discentes para atuar estrategicamente no ecossistema de inovação e ampliar o alcance de suas contribuições científicas e tecnológicas.\n\n3 -  Disciplina: ANTROPOLOGIA VISUAL APLICADA AO DESIGN\n\nA disciplina desempenha um papel estratégico na integração entre pesquisa, inovação e mercado, especialmente em contextos socioculturais complexos como a Amazônia. O Design, enquanto elemento da cultura, não apenas reflete, mas também constroi e influencia percepções visuais e narrativas simbólicas. Nesse sentido, compreender e aplicar a antropologia visual permite aos designers traduzir identidades, valores e tradições em soluções inovadoras para produtos, serviços e experiências, alinhadas às demandas sociais e ao setor produtivo. A pesquisa social aplicada por meio de representações imagéticas – fotografia, desenho, vídeo e outras formas de comunicação visual – possibilita uma leitura aprofundada das dinâmicas culturais e territoriais, favorecendo o desenvolvimento de projetos que dialogam com as realidades locais. Na Amazônia, onde a diversidade cultural e ambiental é um ativo fundamental, o Design tem o potencial de fortalecer a valorização de saberes tradicionais e de agregar identidade aos produtos e serviços, promovendo cadeias produtivas sustentáveis e socialmente responsáveis. Além disso, a disciplina contribui para a formação de pesquisadores e profissionais capazes de compreender criticamente a relação entre imagem, imaginário e identidade territorial, o que se reflete na criação de narrativas visuais mais autênticas e representativas. Isso atende tanto às necessidades de mercados que buscam diferenciação e storytelling cultural, quanto a iniciativas de valorização de patrimônios materiais e imateriais. Ao articular epistemologias do Design com práticas de pesquisa visual, a disciplina promove um olhar sensível e embasado sobre a Amazônia, suas populações e seus desafios. Dessa forma, fortalece a atuação da academia como protagonista na geração de inovação culturalmente enraizada, impulsionando o Design como ferramenta de transformação social e desenvolvimento sustentável.\n4 -  Disciplina: AMAZÔNIA MODERNA: UTOPIAS E DISTOPIAS\n\nA disciplina “Amazônia Moderna: Utopias e Distopias” explora o papel do Design na interface entre tradição e modernidade, promovendo uma abordagem crítica e inovadora para a produção artesanal e industrial na Amazônia Legal. Em um território de grande diversidade cultural e ambiental, o Design se torna uma ferramenta estratégica para conectar pesquisa, inovação e mercado, valorizando os saberes dos povos originários e contemporâneos enquanto responde às demandas sociais e produtivas com soluções sustentáveis. A integração do Design na prática projetual amazônica amplia as possibilidades de desenvolvimento de produtos e espaços que respeitam e potencializam a identidade regional. O conhecimento tradicional sobre materiais, técnicas e simbologias pode ser incorporado a processos de inovação, garantindo maior competitividade a setores como o de artesanato, moda, mobiliário e ambientação de espaços interiores e exteriores. Essa articulação fortalece cadeias produtivas locais, gerando impactos positivos para a economia criativa e para a sustentabilidade ambiental. Além disso, ao refletir sobre as utopias e distopias da Amazônia moderna, a disciplina instiga uma visão crítica sobre os desafios e oportunidades do desenvolvimento na região. A tensão entre preservação e exploração, globalização e identidade local, bem como entre produção artesanal e industrial, exige abordagens que integrem a academia ao setor produtivo. Nesse sentido, o Design atua como mediador na criação de soluções inovadoras que atendam tanto ao mercado quanto às necessidades das comunidades envolvidas. Ao formar pesquisadores e profissionais capazes de compreender e projetar para a complexidade amazônica, esta disciplina contribui para consolidar o Design como um campo interdisciplinar e estratégico, promovendo narrativas sustentáveis e inovadoras que ressignificam a relação entre cultura, tecnologia e desenvolvimento na região.\n\n5 -  Disciplina:  DESIGN DE EXPERIÊNCIAS IMERSIVAS\n\nA disciplina explora as possibilidades do Design na criação de interações inovadoras em ambientes digitais, conectando pesquisa, inovação e mercado. Em um cenário onde tecnologias como Realidade Virtual (VR) e Realidade Aumentada (AR) transformam setores como entretenimento, educação, saúde e varejo, compreender e projetar experiências imersivas se torna essencial para atender às novas formas de socialização e consumo. O Design desempenha um papel fundamental na construção de mundos simulados narrativos, proporcionando experiências envolventes e intuitivas. A aplicação de técnicas de UI-UX para VR e AR, aliada ao estudo da usabilidade em ambientes simulados, permite o desenvolvimento de interfaces acessíveis e interativas, aumentando a adesão do usuário e o impacto das soluções criadas. Esse conhecimento é essencial para impulsionar setores como games, museus interativos, simulações industriais, treinamentos corporativos e telemedicina, que demandam experiências digitais eficientes e imersivas. Além do mercado, a disciplina também responde a demandas sociais emergentes, como o uso de tecnologias imersivas para educação inclusiva, turismo digital e preservação cultural. No contexto amazônico, por exemplo, experiências em realidade aumentada podem promover a valorização de comunidades tradicionais, enquanto simulações 3D auxiliam na conscientização ambiental e no planejamento urbano sustentável. Ao integrar teoria e prática, esta disciplina capacita pesquisadores e profissionais para explorar as potencialidades do Design de experiências imersivas, aproximando a academia das demandas do setor produtivo. Dessa forma, contribui para a formação de especialistas capazes de inovar e transformar interações digitais, consolidando o Design como uma área estratégica para o futuro das tecnologias imersivas e sua aplicação na sociedade.\n\n6 -  Disciplina: DESIGN E CULTURA MATERIAL\n\nA disciplina promove uma abordagem interdisciplinar entre “design, comunicação e arte”, conectando pesquisa, inovação e mercado ao analisar os significados simbólicos dos produtos contemporâneos. No cenário atual, onde os aspectos culturais e identitários se tornaram diferenciais estratégicos, compreender a cultura material permite aos designers desenvolver projetos alinhados às demandas sociais e às tendências do setor produtivo. O estudo dos elementos simbólicos nos produtos contemporâneos possibilita a criação de soluções visuais e interativas que dialogam com valores culturais, narrativas históricas e práticas sociais. Essa perspectiva é essencial para a **economia criativa**, abrangendo áreas como branding, moda, design gráfico, embalagens, design digital e interfaces interativas. Ao explorar estudos de caso e práticas projetuais, os alunos desenvolvem uma visão crítica sobre como discursos simbólicos e inovações tecnológicas influenciam a percepção e o consumo de produtos.  No contexto amazônico, essa abordagem ganha ainda mais relevância, pois permite a valorização e ressignificação dos saberes locais em produtos com identidade cultural autêntica. O uso de referências da cultura material da Amazônia no design gráfico e digital fortalece cadeias produtivas sustentáveis e estimula o reconhecimento de patrimônios imateriais, contribuindo para a inclusão social e o fortalecimento da economia regional. Além disso, a disciplina incentiva a pesquisa aplicada, proporcionando aos designers ferramentas para interpretar e traduzir valores culturais em propostas inovadoras. Essa conexão entre academia e setor produtivo amplia as possibilidades de inovação, consolidando o Design como um campo essencial para a construção de narrativas visuais impactantes e sustentáveis no mercado contemporâneo. Dessa forma, Design e Cultura Material capacita profissionais para atuar em um cenário globalizado, sem perder de vista as especificidades locais e os desafios da sustentabilidade.\n\n\n\n7 -  Disciplina:  PROJETO E DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS\n\nA disciplina desempenha um papel essencial na formação de profissionais e pesquisadores capazes de integrar design, inovação e mercado. Ao abordar o ciclo completo de criação de produtos — do planejamento à comercialização —, ela conecta a pesquisa acadêmica às demandas do setor produtivo, permitindo o desenvolvimento de soluções inovadoras e viáveis para diferentes segmentos da economia. A integração entre Marketing, Design e Produção possibilita que os alunos compreendam os desafios do desenvolvimento conceitual, da viabilidade técnica e do posicionamento estratégico no mercado. A disciplina proporciona uma visão sistêmica do processo de design, incluindo a seleção de materiais, ergonomia, sustentabilidade, testes de usabilidade e refinamento do produto para otimização da experiência do usuário. Essas etapas são essenciais para garantir que os produtos atendam às expectativas dos consumidores e às exigências de eficiência e escalabilidade da produção industrial. No contexto amazônico, essa abordagem se torna ainda mais estratégica, pois possibilita a criação de produtos sustentáveis baseados na biodiversidade local, promovendo o desenvolvimento regional e a economia circular. O Design pode contribuir significativamente para a valorização de recursos naturais e saberes tradicionais, aplicando inovação para agregar valor e garantir competitividade no mercado global. Além disso, ao enfatizar testes, refinamento e escalabilidade, a disciplina prepara profissionais para enfrentar os desafios da produção em larga escala e da inserção de produtos no mercado, reduzindo custos e aumentando a eficiência dos processos. Essa visão integrada fortalece a conexão entre academia e indústria, impulsionando o empreendedorismo, a inovação tecnológica e a sustentabilidade como pilares fundamentais para o desenvolvimento de produtos que atendam às necessidades contemporâneas.\n\n\n8 -  Disciplina:  TÓPICOS EM CULTURA MAKER\n\nEsta desempenha um papel estratégico na integração entre pesquisa, inovação e mercado ao fomentar a mentalidade do “aprender fazendo” (learn by doing). Essa abordagem não apenas potencializa a criatividade e a autonomia dos estudantes, mas também conecta a academia às demandas sociais e ao setor produtivo.   O movimento Maker, embasado em princípios como Open Design, Open Hardware e licenciamento Creative Commons, promove a interseção entre diferentes áreas do conhecimento e impulsiona a inovação. No contexto do Design, isso se traduz na prototipagem rápida, no desenvolvimento de soluções acessíveis e na materialização de ideias por meio de espaços colaborativos, como Fab Labs e Maker Spaces. Essas iniciativas ampliam o alcance da pesquisa acadêmica ao transformar projetos em produtos e serviços escaláveis.  Além disso, a disciplina fortalece o vínculo com o mercado ao incentivar práticas empreendedoras, como o financiamento coletivo (crowdfunding) e a pré-venda de produtos inovadores. Modelos de negócios baseados em tecnologias abertas possibilitam a democratização da inovação, permitindo que pesquisadores e designers atuem diretamente na resolução de desafios sociais e industriais. A conexão com o setor produtivo se evidencia na adoção de metodologias STEM/STEAM, que integram ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática. Essa abordagem responde às demandas da indústria 4.0, preparando profissionais capazes de lidar com desafios emergentes, como a customização em massa, a fabricação digital e a sustentabilidade.  Dessa forma, a disciplina não apenas instrumentaliza os estudantes com conhecimento técnico, mas também fomenta uma atitude crítica e inovadora, capacitando-os a atuar como agentes de transformação na academia, no mercado e na sociedade.\n\n\n9 -  Disciplina: TÓPICOS EM DESIGN CENTRALIZADO NO USUÁRIO\n\nA disciplina  desempenha um papel estratégico na formação de profissionais capazes de integrar pesquisa, inovação e mercado. O Design Centrado no Usuário (DCU) é um princípio fundamental para o desenvolvimento de soluções eficazes, garantindo que produtos e serviços atendam de forma precisa às necessidades, expectativas e comportamentos dos usuários.  A abordagem metodológica da disciplina, que envolve pesquisa com usuários, prototipagem, testes de usabilidade e avaliação da experiência do usuário, permite a criação de produtos mais intuitivos, acessíveis e funcionais. Essas práticas são fundamentais para setores como tecnologia, saúde, mobilidade, serviços digitais e produtos físicos, impulsionando a inovação e a competitividade no mercado. Empresas que adotam processos centrados no usuário reduzem custos com retrabalho, aumentam a satisfação dos clientes e conquistam maior lealdade do público.  No contexto amazônico e brasileiro, a aplicação do DCU ganha ainda mais relevância, pois permite o desenvolvimento de soluções que respeitam as especificidades culturais, sociais e ambientais das diferentes regiões. O design de interfaces digitais, por exemplo, pode ser otimizado para públicos com diferentes níveis de alfabetização digital, enquanto produtos físicos podem ser ajustados às realidades locais, garantindo maior usabilidade e aceitação social.  Além disso, a disciplina fortalece a integração entre academia e setor produtivo, capacitando pesquisadores e profissionais para atuar com metodologias ágeis e iterativas que impulsionam a inovação. Empresas e startups podem se beneficiar diretamente dos conhecimentos adquiridos, aplicando técnicas de design para melhorar produtos e serviços.  Dessa forma,  Tópicos em Design Centralizado no Usuário contribui para a formação de profissionais capazes de conectar pesquisa, inovação e mercado, garantindo que o design seja uma ferramenta de transformação social e econômica baseada nas reais necessidades dos usuários.\n\n\n10 -  Disciplina: TÓPICOS EM DESIGN DE INTERIORES E QUALIDADE DE VIDA\n\nA disciplina promove uma abordagem inovadora e multidisciplinar, conectando pesquisa, inovação e mercado na concepção de espaços mais eficientes, saudáveis e adaptáveis às novas demandas sociais e tecnológicas. O Design de Interiores vai além da estética, desempenhando um papel fundamental no bem-estar dos usuários, na funcionalidade dos ambientes e na sustentabilidade das edificações. A disciplina discute espaços versáteis, reversíveis e de multiuso, incorporando interfaces tecnológicas que transformam a relação entre design, ambiente e usuário. Isso é essencial para atender às mudanças nas formas de habitação, trabalho e lazer, impulsionadas por novas dinâmicas sociais e pelo avanço das cidades inteligentes. A personalização dos espaços, aliada a materiais e técnicas inovadoras, responde a necessidades contemporâneas de conforto, acessibilidade e eficiência energética. O mercado busca soluções que otimizem o uso de áreas reduzidas e promovam maior flexibilidade espacial, aspectos fundamentais para habitações urbanas, escritórios híbridos e ambientes comerciais dinâmicos. Empresas que desenvolvem novos materiais, tecnologias de automação e mobiliário modular se beneficiam da pesquisa acadêmica para criar soluções que atendam a essas demandas. Além disso, a disciplina reforça a conexão entre academia e setor produtivo, incentivando pesquisas que impactam diretamente a indústria da construção civil, do mobiliário e da tecnologia aplicada ao design de interiores. O estudo de metodologias projetuais, tendências de consumo e avaliação de desempenho dos espaços contribui para o desenvolvimento de soluções mais assertivas e inovadoras. Portanto, esta disciplina capacita profissionais para projetar ambientes mais adaptáveis, sustentáveis e humanizados, promovendo o equilíbrio entre funcionalidade, tecnologia e bem-estar, e consolidando o design como uma ferramenta essencial para a inovação no mercado e para a melhoria da qualidade de vida.\n\n\n11 -  Disciplina:  TÓPICOS EM DESIGN E BIOMATERIAIS\n\nA integração entre pesquisa, inovação e mercado é fundamental para o avanço no desenvolvimento de produtos biomédicos, especialmente no âmbito da disciplina \"Tópicos em Design e Biomateriais\". Essa integração permite que as descobertas acadêmicas sejam traduzidas em soluções práticas que atendam às demandas sociais e do setor produtivo. Os biomateriais encontram-se em uma das áreas de maior crescimento e relevância, são essenciais na criação de dispositivos médicos, próteses e implantes que melhoram a qualidade de vida dos pacientes, além de potencializar e facilitar o trabalho dos profissionais da saúde. Assim, a academia desempenha um papel crucial na pesquisa básica e aplicada, realizando estudos que investigam as propriedades e a viabilidade de diferentes tipos de biomateriais, como metálicos, cerâmicos, poliméricos, naturais e compósitos. Essas pesquisas não apenas contribuem para a normalização dos protocolos de utilização dos biomateriais, mas também desenvolvem especificações que atendem às exigências do mercado e às normas de segurança.  Além disso, as avaliações in vitro e in vivo são etapas fundamentais que demonstram a eficácia e a biocompatibilidade dos materiais, gerando confiança e segurança nas empresas do setor produtivo.  Dessa forma, a colaborações entre Universidades e Indústrias potencializam a inovação ao unir conhecimentos técnicos de ponta com as necessidades reais do mercado, promovendo um ciclo virtuoso de desenvolvimento. Dessa forma, a formação em design e biomateriais capacita os alunos a compreenderem e atuarem nesse espaço integrado, promovendo soluções inovadoras que vão ao encontro das demandas sociais contemporâneas e das exigências do mercado. \n\n12 -  Disciplina:  TÓPICOS EM DESIGN E BIOMIMÉTICA\n\nA disciplina \"Tópicos em Design e Biomimética\" desempenha um papel muito importante na integração entre pesquisa, inovação e mercado ao promover um entendimento aprofundado sobre como a natureza pode inspirar soluções inovadoras e sustentáveis para os desafios contemporâneos. A biomimética, como instrumento de estudo, busca compreender e aplicar princípios naturais para o desenvolvimento de tecnologias, materiais, processos e produtos. Essa abordagem permite o desenvolvimento de pesquisas  eficientes às demandas sociais, apresentando alternativas que beneficiam tanto o meio ambiente quanto a sociedade. Além disso,  relação entre a academia e o setor produtivo é promissora, uma vez que as pesquisas acadêmicas em biomimética podem gerar conhecimentos que impulsionam a inovação nas indústrias. Exemplos de tecnologias que foram inspiradas na natureza demonstram a viabilidade desse modelo: desde o design de materiais mais eficientes e sustentáveis até sistemas de produção que imitam processos ecológicos. Essas inovações não só atendem à crescente demanda por produtos com potencialidade, mas também alinham-se às exigências do mercado por eficiência e responsabilidade ambiental.  Assim, o desenvolvimento de produtos com base em conceitos de biomimética, aliado ao uso de tecnologias modernas de pesquisa e prototipagem, permite a criação de soluções que atendem de forma eficaz às necessidades do consumidor contemporâneo. Dessa forma, a formação acadêmica nessa área capacita os alunos a projetarem soluções que não apenas resolvem problemas imediatos, mas que também promovem um futuro mais sustentável e em harmonia com os ecossistemas naturais. A integração de pesquisa, inovação e mercado na biomimética propicia um ciclo de aprendizado contínuo, onde a natureza se torna a melhor professora para a sociedade.\n\n\n13 -  Disciplina: TÓPICOS EM DESIGN E TECNOLOGIA DA MADEIRA\n\nA disciplina desempenha um papel estratégico na integração entre pesquisa, inovação e mercado, conectando o conhecimento acadêmico às demandas do setor produtivo e da sociedade. A madeira é um dos materiais mais versáteis e sustentáveis da indústria, com aplicações que vão desde o design de móveis e interiores até a construção civil e o desenvolvimento de novos materiais.   Ao abordar a anatomia, estrutura e tecnologia da madeira, a disciplina capacita profissionais para compreender suas propriedades físicas e mecânicas, otimizando seu uso em projetos inovadores. A pesquisa acadêmica contribui para o desenvolvimento de novos tratamentos, processos produtivos e materiais derivados da madeira, ampliando sua durabilidade e eficiência. Esse conhecimento é essencial para o setor produtivo, que busca soluções mais sustentáveis e tecnologicamente avançadas. A inovação nesse campo está diretamente ligada à  sustentabilidade e ao manejo responsável das florestas, temas cada vez mais relevantes no cenário global. O Brasil, especialmente a Amazônia, possui um vasto potencial para a exploração sustentável da madeira, exigindo o desenvolvimento de práticas que agreguem valor ao material sem comprometer o meio ambiente. O design pode atuar na criação de produtos que utilizam resíduos da madeira, promovendo uma economia circular e reduzindo o impacto ambiental.  Além disso, a disciplina atualiza os discentes sobre a dinamicidade do mercado madeireiro, suas tendências e desafios. O setor moveleiro, a arquitetura sustentável e a bioconstrução demandam profissionais capacitados para inovar no uso da madeira e de seus derivados. O intercâmbio entre academia e indústria possibilita o desenvolvimento de produtos mais competitivos e alinhados às exigências ambientais e de consumo.  Dessa forma,   a disciplina fortalece a relação entre pesquisa, inovação e mercado, preparando designers para atuar em um setor estratégico para o desenvolvimento sustentável e a economia do futuro.\n\n\n14 -  Disciplina:  TÓPICOS EM DESIGN E TECNOLOGIA EM EMBALAGENS\n\nA disciplina possibilita integrar pesquisa acadêmica, inovação tecnológica e as demandas do setor produtivo, considerando a crescente complexidade dos mercados e a necessidade de soluções sustentáveis e eficientes. Embalagens desempenham um papel crucial não apenas na proteção, mas na garantia da integridade dos produtos, evitando contaminações por agentes externos e preservando suas características físicas, químicas e biológicas. Esse aspecto é essencial para diversos setores, como alimentos, cosméticos e produtos farmacêuticos, nos quais a embalagem tem um papel determinante na segurança e na confiabilidade do produto final. Assim, verifica-se que as embalagens desempenham um papel crucial na preservação, segurança, distribuição e valorização de produtos, sendo fundamentais para a competitividade das indústrias e a experiência dos consumidores. A concepção desta disciplina perpassou por diálogo e interações com representantes da Associação Brasileira da Embalagem – ABRE, permitindo que seu conteúdo fosse estruturado de forma alinhada às reais necessidades do setor. Essa interação possibilitou a incorporação de temas estratégicos, como novas tecnologias de materiais, testes de qualidade, processos produtivos e logística reversa, garantindo uma abordagem que equilibra rigor acadêmico e aplicabilidade prática. No contexto acadêmico, a disciplina fomenta a investigação de novos materiais, processos de fabricação e estratégias de design, promovendo inovação na concepção de embalagens. A abordagem multidisciplinar permite desenvolver soluções alinhadas às exigências do mercado, explorando desde a escolha de materiais até a aplicação de inteligência artificial para otimização logística e experiência do usuário (UX/UI). Além disso, a modelagem CAD e a prototipação possibilitam testar novas configurações e aprimorar a usabilidade e a funcionalidade das embalagens. A relação entre a academia e o setor produtivo é fortalecida por meio do estudo de processos industriais, testes de qualidade e normativas ambientais e legais, permitindo que pesquisadores desenvolvam soluções que atendam tanto às regulamentações quanto às expectativas dos consumidores. A logística direta e reversa também se torna um eixo fundamental, considerando práticas sustentáveis e a circularidade dos materiais. No contexto amazônico, a disciplina tem um papel estratégico ao valorizar a identidade visual e o imaginário regional, promovendo a diferenciação de produtos locais com Indicação Geográfica e fortalecendo a economia regional. Dessa forma, ao integrar pesquisa, inovação e mercado, a disciplina capacita pesquisadores e profissionais para desenvolver embalagens mais funcionais, seguras, sustentáveis e alinhadas às necessidades do setor produtivo e da sociedade.\n\n\n15 -  Disciplina:  TÓPICOS EM DESIGN E TECNOLOGIAS VESTÍVEIS\n\nA disciplina estabelece uma ponte essencial entre pesquisa, inovação e mercado, explorando o potencial das tecnologias vestíveis na moda e no design interativo. Em um contexto onde a hibridização entre o físico e o digital se torna cada vez mais presente, o estudo de sistemas microeletrônicos aplicados ao vestuário possibilita o desenvolvimento de soluções que atendem tanto às demandas do mercado quanto às necessidades da sociedade.  A pesquisa acadêmica nessa área impulsiona a inovação ao integrar sensores, dispositivos inteligentes e materiais responsivos  ao design de vestuário. Isso viabiliza o desenvolvimento de roupas e acessórios que podem monitorar sinais vitais, melhorar o desempenho esportivo, auxiliar em tratamentos médicos ou até mesmo expandir as possibilidades da estética e da interatividade na moda. Tais avanços dialogam diretamente com setores como saúde, esportes, segurança, entretenimento e indústria criativa, ampliando as oportunidades de aplicação e impacto econômico.  No mercado, as tecnologias vestíveis representam um segmento de crescimento acelerado, com grandes investimentos em smart textiles, realidade aumentada e interfaces digitais integradas ao vestuário. Empresas de moda, tecnologia e design estão cada vez mais atentas às possibilidades de inovação nesse campo, tornando essencial a formação de profissionais qualificados para projetar e desenvolver produtos interativos e funcionais.  Além disso, a disciplina proporciona uma visão crítica e prática sobre o uso sustentável dessas tecnologias, abordando questões como circularidade de materiais, impacto ambiental e acessibilidade. Dessa forma, os discentes são preparados para criar soluções inovadoras que atendam às necessidades contemporâneas sem comprometer o futuro.  Com essa abordagem interdisciplinar, capacita pesquisadores e profissionais para atuar na vanguarda da inovação, promovendo conexões estratégicas entre academia, indústria e sociedade.\n\n\n16 -  Disciplina:  TÓPICOS EM DESIGN ESPACIAL\n\nA disciplina  se justifica como um eixo fundamental na integração entre pesquisa, inovação e mercado, ao abordar as complexas relações entre arquitetura, design e as dinâmicas sociais contemporâneas. O design espacial, ao focar nos espaços interiores, transcende a mera funcionalidade, incorporando dimensões sociais, culturais e sensoriais que refletem as transformações da sociedade. Essa abordagem multidisciplinar permite que a academia dialogue diretamente com as demandas do setor produtivo, promovendo soluções inovadoras e contextualizadas.  A  dimensão social do design espacial, que considera tendências demográficas, artísticas, tecnológicas e identitárias, posiciona a disciplina como um campo de pesquisa aplicada. Ao analisar as imposições da globalização e as noções de pertencimento, os estudos desenvolvidos na disciplina podem gerar insights valiosos para o mercado, como a criação de espaços que respondam às necessidades de comunidades diversas e em constante transformação. Essa conexão entre teoria e prática fortalece a relevância do design espacial no cenário produtivo, onde a inovação é impulsionada por uma compreensão profunda das dinâmicas sociais. Já a dimensão interior, que explora as experiências corporais e sensoriais dos usuários, abre caminho para pesquisas que impactam diretamente a qualidade de vida e o bem-estar. Ao investigar como os espaços são vividos no cotidiano, a disciplina contribui para o desenvolvimento de projetos que não apenas atendam às demandas funcionais, mas também emocionais e culturais. Essa abordagem humanizada do design é cada vez mais valorizada pelo mercado, que busca diferenciação e conexão com os usuários. Assim, a disciplina se consolida como um elo entre a academia e o setor produtivo, promovendo a inovação a partir de uma base teórica sólida e de uma compreensão profunda das demandas sociais. Essa integração é essencial para o avanço do design como campo de conhecimento e prática profissional, alinhando pesquisa, criatividade e aplicação no mercado.\n\n\n\n17 -  Disciplina:  TÓPICOS EM ECODESIGN E TERRITÓRIO\n\nA disciplina se justifica como um campo essencial para a integração entre pesquisa, inovação e mercado, ao abordar a relação entre design e sustentabilidade sob uma perspectiva crítica e aplicada. Ao alinhar-se aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável - ODS, a disciplina posiciona o design como uma ferramenta estratégica para enfrentar os desafios socioambientais contemporâneos, promovendo práticas que equilibram produção, consumo e preservação dos recursos naturais. Essa abordagem não apenas responde às demandas sociais por maior responsabilidade ambiental, mas também abre caminhos para inovações que atendem às expectativas do mercado por soluções sustentáveis. O foco na cadeia de produção permite que a disciplina explore metodologias e estratégias de ecodesign, como a análise do ciclo de vida de produtos, a seleção de materiais de baixo impacto e a redução de resíduos. Esses conhecimentos são diretamente aplicáveis ao setor produtivo, que busca adaptar-se às exigências de um mercado cada vez mais consciente e regulamentado em termos ambientais. Ao mesmo tempo, a academia contribui com pesquisas que avançam as fronteiras do ecodesign, desenvolvendo novas tecnologias, materiais e processos que podem ser incorporados pela indústria. A ênfase na construção identitária e cultural através do design reforça a conexão entre território, tradições locais e inovação. Ao valorizar a naturalidade e as práticas vernaculares, a disciplina promove a reinvenção de saberes tradicionais, criando produtos e soluções que resgatam identidades culturais e geram valor agregado. Essa abordagem não apenas fortalece o vínculo entre comunidades e seus territórios, mas também oferece ao mercado oportunidades de diferenciação, com produtos que contam histórias e conectam-se emocionalmente com os consumidores. Dessa forma, a disciplina estabelece um diálogo profícuo entre academia, sociedade e setor produtivo, alinhando pesquisa e inovação às demandas por sustentabilidade e valorização cultural. Essa integração é fundamental para o desenvolvimento de um design responsável e transformador, capaz de responder aos desafios globais enquanto promove o desenvolvimento local.\n\n\n\n18 -  Disciplina: TÓPICOS EM MODELAGEM DE PROCESSOS PRODUTIVOS POR SIMULAÇÃO DE EVENTOS DISCRETOS \n\nA disciplina busca integrar pesquisa, inovação e mercado ao capacitar discentes a modelar, analisar e otimizar processos produtivos por meio da simulação computacional. A abordagem adotada permite o desenvolvimento de soluções inovadoras para desafios industriais, melhorando a eficiência operacional, reduzindo desperdícios e promovendo a tomada de decisão baseada em dados.  O uso da simulação de eventos discretos é essencial para a modernização do setor produtivo, permitindo testar cenários sem interferir na operação real. A disciplina explora conceitos fundamentais, como teoria das filas e sistemas de atendimento, além de ferramentas avançadas como o Tecnomatix Plant Simulation, possibilitando a modelagem de linhas de produção e a análise de desempenho. Ao integrar princípios da Indústria 4.0 e Internet das Coisas (IoT), os discentes compreendem como tecnologias emergentes podem ser aplicadas para tornar processos mais inteligentes e autônomos.  A conexão entre academia e setor produtivo se fortalece à medida que os discentes desenvolvem competências para resolver problemas reais de manufatura e logística. Empresas podem se beneficiar diretamente da aplicação das técnicas estudadas, seja na otimização de processos fabris, na melhoria de fluxos de produção ou na adaptação a novos modelos de negócios. Além disso, a simulação contribui para decisões estratégicas em setores como transporte, saúde e serviços, ampliando a aplicabilidade do conhecimento gerado na disciplina. Ao preparar profissionais para atuar em um mercado cada vez mais orientado por dados e inovação tecnológica, a disciplina fomenta o desenvolvimento de soluções sustentáveis e eficientes. Dessa forma, reforça o papel da pesquisa acadêmica na construção de processos produtivos mais competitivos, promovendo impactos positivos tanto para o setor industrial quanto para a sociedade.\n\n\n19 -  Disciplina:  TÓPICOS EM MODELAGEM TRIDIMENSIONAL\n\nA disciplina se justifica como um pilar essencial na integração entre pesquisa, inovação e mercado, ao capacitar profissionais para atuar na concepção, desenvolvimento e execução de projetos de produtos com base em ferramentas e metodologias avançadas de modelagem 3D. Em um cenário onde a competitividade do setor produtivo exige agilidade, precisão e custos otimizados, a modelagem tridimensional surge como uma ferramenta estratégica, permitindo a visualização, teste e refinamento de ideias antes da produção física, reduzindo riscos e aumentando a eficiência. A disciplina aborda a concepção de ideias e a análise de viabilidade técnica e econômica, aspectos fundamentais para alinhar projetos às demandas do mercado. Ao integrar a seleção de materiais industriais e a análise de custos, os estudantes são preparados para desenvolver soluções que não apenas atendam às expectativas funcionais e estéticas, mas também sejam economicamente viáveis e sustentáveis. Essa abordagem prática conecta a academia ao setor produtivo, formando profissionais capazes de traduzir pesquisas e inovações em produtos competitivos e alinhados às necessidades sociais. O desenvolvimento de modelagem 3D voltada à execução do projeto é outro ponto crucial, pois permite a criação de protótipos digitais precisos e detalhados, que podem ser testados e ajustados virtualmente. Essa capacidade é cada vez mais valorizada pelo mercado, que busca reduzir custos com prototipagem física e acelerar o tempo de lançamento de produtos. Além disso, a modelagem 3D abre caminho para a integração com tecnologias emergentes, como impressão 3D e realidade virtual, ampliando as possibilidades de inovação. Dessa forma, a disciplina fortalece a relação entre academia, pesquisa e mercado, ao formar profissionais que dominam ferramentas e metodologias essenciais para o design de produtos modernos. Essa integração é vital para o avanço do setor produtivo, que depende cada vez mais de soluções inovadoras, eficientes e alinhadas às demandas sociais e ambientais.\n\nAnálise Detalhada da Articulação entre Área de Concentração, Linhas de Pesquisa e Disciplinas do PPGD/UFAM\n\nO Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) possui uma Área de Concentração e duas Linhas de Pesquisa, que orientam a estruturação das 29 disciplinas oferecidas a partir de 2023. A seguir, detalha-se como cada disciplina contribui para as linhas de pesquisa e para a área de concentração do programa.\n\n\n1 - Área de Concentração: DESIGN, INOVAÇÃO E DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO\n\nA área de concentração do PPGD/UFAM está centrada no design como ferramenta para inovação e desenvolvimento tecnológico, com foco na aplicação de metodologias, processos e tecnologias que promovam a transformação social, cultural e econômica. As disciplinas do programa estão alinhadas a essa área, abordando temas como inovação, sustentabilidade, tecnologias emergentes, gestão de projetos e desenvolvimento de produtos.\n\n\n\n2 - Linhas de Pesquisa e Disciplinas"}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":56543,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UFAM.rtf"}},"24009016031P1":{"codigo":"24009016031P1","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"1.1.1 Objetivos do Programa segundo as modalidades propostas; articulação das Áreas de Concentração (AC), Linhas de Pesquisa (LP), Projetos de Pesquisa (PP) e Proposta Curricular (PC); coerência das ementas de disciplina; flexibilidade na integralização de créditos, respeitando as normas do Programa; diversidade das atividades de formação; atendimento às características da pesquisa na área e aos objetivos definidos pelo Programa. \n\n1.1.1.1 - Quanto às características do programa.\n\n(i) Consonância dos objetivos do programa com o que se espera do mestrado e/ou doutorado, atendendo às características da pesquisa na área.\n\nO Curso de Mestrado em Design da Universidade Federal de Campina Grande – PPGDesign tem como objetivo geral: \n•\tExplorar processos de design e suas interfaces através do estudo, da investigação científica e do desenvolvimento de produtos a partir de uma perspectiva sistêmica e transdisciplinar, analisando as diversas dimensões de produtos como objetos de estudo em processos de investigação científica, considerando implicações econômicas, culturais, sociais, simbólicas, éticas e ambientais, contribuindo  para o desenvolvimento da pesquisa e do conhecimento em design através da formação de profissionais altamente qualificados para atuarem como pesquisadores e docentes em diversas áreas relevantes para o desenvolvimento crítico do design. \n\nOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS INCLUEM: \n•\tCapacitar estudantes para a concepção, coordenação e desenvolvimento de pesquisas científicas e demais atividades acadêmico-científicas na área do design, possibilitando a inserção de profissionais habilitados a explorar as diversas dimensões do design, incluindo a humana e a tecnológica;\n•\tFormar no estudante uma visão sistêmica do design, fundamentada em procedimentos científicos nas diversas etapas que compõem o processo de pesquisa e desenvolvimento;\n•\tAprofundar o conhecimento sobre a evolução de aspectos sociais, culturais, ambientais, ecológicos, econômicos e tecnológicos inerentes ao caráter transdisciplinar do design; \n•\tInvestigar diversas metodologias de pesquisa, análise e crítica de informações coletadas; processos criativos; processos produtivos; e de inserção do produto no mercado, com a finalidade de favorecer uma construção crítica do saber em design; \n•\tCriticar e contribuir para o desenvolvimento da capacidade criadora, seguindo processos metodológicos que proporcionem uma perspectiva sistêmica de todas as etapas e estágios envolvidos no ciclo de vida do produto, desde sua concepção até sua utilização, descarte, e demais tipos de interação com usuários; \n•\tFormar profissionais com habilidades acadêmicas para o ensino do design.\n\nEm resumo, o Mestrado em Design do PPGDesign/UFCG objetiva proporcionar a capacitação acadêmica de pessoas com formação pregressa na área ou em áreas correlatas, a fim de explorar os diversos aspectos que constituem o processo de Design e suas interfaces por meio da investigação científica a partir de uma perspectiva sistêmica de suas diversas dimensões, incluindo: pesquisa fundamentada no produto enquanto meio para procedimentos de investigação científica; abordagem do processo de Design segundo a evolução de aspectos sociais, psicológicos, pedagógicos, culturais, econômicos, tecnológicos e ambientais; estudo da informação e da comunicação em produtos; pesquisa, análise e crítica de informações coletadas a partir de metodologia científica; estudo e desdobramentos de processos criativos; investigação de processos produtivos; inserção do produto nos diversos mercados segundo parâmetros sociais, ecológicos e econômicos; discussão teórico-metodológica do projeto e do ensino em design; estudo das dimensões pragmática e emocional na interação de usuários com produtos e artefatos como objetos de estudo em processos de investigação científica. \n\n(ii) Articulação entre linhas de pesquisa e área (s) de concentração.\n\nEm junho de 2014 teve início o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Design da UFCG, na modalidade Mestrado Acadêmico, tendo como área de concentração Design de Produtos. O curso apresenta caráter multidisciplinar, e tem como base principal a infraestrutura física e de recursos humanos da Unidade Acadêmica de Design da UFCG. Participam ainda professores pesquisadores na modalidade colaborador de duas universidades: Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Universidade Federal da Paraíba. \n\nConsiderando o histórico do Bacharelado em Design da UFCG, criado em 1978, que manteve a ênfase no desenvolvimento de produtos de design industrial, com base na reconhecida complexidade inerente ao design contemporâneo e suas múltiplas dimensões e possibilidades da área para além do tangível, foi que se definiu a concentração do programa em Design de Produtos. O termo produtos foi usado no plural em resposta ao entendimento de que as pesquisas não devem investigar apenas o design na perspectiva industrial, vigente na graduação, base do corpo docente, mas sim, contemplar tudo o que constitui as necessidades e aspirações humanas, sejam elas fisiológicas ou psicológicas. Considerando a amplitude e a complexidade observadas na natureza das definições acima, a pluralidade inerente ao termo PRODUTOS, se adequa ao estágio contemporâneo e às perspectivas futuras de criação e produção das diversas modalidades de artefatos, gerando demandas de pesquisas a partir de experiências vivenciadas, pontos de vistas variados, e mesmo projeções e especulações, como no caso do design crítico e especulativo.\n\nCom relação às linhas de pesquisa o PPGDesign/UFCG, há duas modalidades: (1) Informação, Comunicação e Cultura; (2) Ergonomia, Ambiente e Processos. Assim como todo o projeto do programa, inicialmente, as linhas de pesquisa foram constituídas a partir de dois aspectos: identificação e classificação dos projetos de pesquisa que já estavam em vigor na Unidade Acadêmica de Design da UFCG sob a coordenação dos docentes; e conformidade com o conceito de Design de Produtos sob a perspectiva aberta das possibilidades de investigação tanto no plano conceitual quanto prático, respeitando a realidade da região e do país. \n\nLinha 1: Informação, Comunicação e Cultura\nSão estudadas questões relacionadas à teoria, crítica, história e desenvolvimento de produtos com ênfase em sistemas de informação e de comunicação, considerando aspectos semânticos, semióticos, estéticos, cromáticos, gráficos, metodológicos, e estudos da cultura visual e material. O principal objetivo é promover o aprofundamento científico acerca de questões fundamentais relacionadas aos sistemas de informação e de comunicação que possam favorecer novas perspectivas para processos de Design e a consequente melhoria na qualidade de produtos enquanto veículos mediadores de mensagens; possibilitando, desta forma, a exploração de estratégias que contribuam para a melhoria da comunicação com os usuários, proporcionando melhor qualidade na interação pessoas-produtos.\n\nDe acordo com o exposto acima, as três palavras-chave da Linha (Informação, Comunicação e Cultura) contemplam as diversas abordagens relevantes para a compreensão, discussão e proposituras de ideias que investiguem o universo subjetivo e qualitativo das relações das pessoas com seus artefatos, sejam materiais ou imateriais. Os valores semânticos e simbólicos são os principais objetos de estudo das pesquisas nesta linha em conexão com os elementos sintáticos constituintes dos diversos processos de comunicação, principalmente no campo da teoria da cultura visual, podendo incluir iconologia, estudos da forma, história do Design, ideologia, semiologia e as diversas mídias. Desta forma, as três palavras-chave estão intrinsecamente conectadas, podendo constituir individualmente, ou de forma indissociável, escopos de pesquisas.\n\nAs dissertações defendidas e aprovadas nesta linha demonstram a abordagem qualitativa e subjetiva das pesquisas. Dentre os temas, se destacam: linguagem visual do cordel; significação de marcas; cores e emoção em cartazes; semântica na interface de jogos digitais; design híbrido do móvel brasileiro; valores simbólicos do calçado masculino; percepção afetiva das cores; identidade regional e audiovisual; atributos físicos e suas significações no ambiente externo e interno; formas, cores e símbolos em brinquedos pedagógicos, imagens e símbolos no ambiente cemiterial; entre outras diversas abordagens.\n\nLinha 2:  Ergonomia, ambiente e processos\nAssim como na Linha 1, esta é composta majoritariamente por docentes designers, porém, a formação complementar varia entre mestrados e/ou doutorados em Engenharia Mecânica, Engenharia de Produção e Engenharia Agrícola. Esta caracterização favoreceu a abordagem objetiva e quantitativa, todavia adequando-se ao processo acadêmico-científico de acordo com a ênfase do mestrado. Nesta linha são estudadas questões relacionadas à teoria, crítica e desenvolvimento de produtos com ênfase em aspectos tecnológicos, produtivos, metodológicos, ambientais, sociais e éticos, incluindo: Design inclusivo, Design participativo, Design e saúde, Design voltado para o campo e o semiárido, Design sustentável, gerenciamento de projetos, interface com a arquitetura e o urbanismo, relação produto-usuário-ambiente, mobiliário urbano e de interiores, Design fundamentado na relação entre a criação, a produção e o consumo de produtos. O principal objetivo desta linha é contribuir para o resgate e a aplicação sistemática de aspectos humanos e produtivos em processos de Design, incluindo princípios da interação usuário-produto, e discussão teórico-metodológica do ensino, possibilitando a reflexão e o desenvolvimento dos produtos e artefatos, de acordo com uma perspectiva que considere como prioridade tanto questões técnicas e econômicas quanto humanas e ecológicas.\n\nConsiderando as três palavras que caracterizam a linha, é importante esclarecer que o termo Ergonomia ultrapassa sua definição tradicional como recurso industrial de melhoria produtiva, indo além dos princípios que favorecem a adequação dos produtos aos atores dos sistemas de produção. Aspectos do cotidiano relacionados ao conforto, à qualidade de vida, à inclusão social, dentre outros, são alguns dos temas que constituem as diversas questões de pesquisa presentes no programa. O termo ambiente aparece não apenas como espaço onde se inserem os processos relacionados à produção e ao uso de produtos, mas também como elemento de estudos onde suas características interferem nas percepções e sensações dos indivíduos sobre o que é material ou imaterial, podendo, ainda, contemplar a dimensão virtual das novas interações. \n\nAs dissertações defendidas e aprovadas nesta linha demonstram a abordagem quantitativa e objetiva das pesquisas. Dentre os temas, se destacam: especificações de um novo jaleco para a área de saúde, avaliação da usabilidade dos sistemas de abertura de embalagens; aplicação da biomimética em estrutura de captação de água no semiárido; avaliação identitária de produtos a partir de modelo multicritério; gestão do Design em empresas do setor 2.5; avaliação do conforto dos calçados femininos a partir da influência das dimensões dos metatarsos; sustentabilidade em embalagens alimentícias. \n\nVerifica-se que a área de concentração do programa está correlacionada com as linhas de pesquisa existentes, onde uma se destaca por resultados qualitativos e subjetivos, e a outra, por resultados quantitativos e objetivos, todavia havendo integração entre os conteúdos.  Isso amplia consideravelmente as possibilidades de inserção da pesquisa em design nos diversos campos científicos. \n\n(iii) Aderência entre linhas de pesquisa e proposta curricular.\nCom relação a linha de pesquisa 1 (Informação, Comunicação e Cultura), se verifica que as ementas das disciplinas ministradas pelos professores abordam teoria, crítica, história e desenvolvimento de produtos com ênfase em sistemas de informação e de comunicação, considerando aspectos semânticos, semióticos, estéticos, cromáticos, gráficos, metodológicos, e estudos da cultura visual e material, como pode ser visto na grade curricular presente no site do PPGDESIGN. \nhttps://www.ppgdesign.ufcg.edu.br/index.php/sobre/ementas-das-disciplinas/\n\nDisciplinas referente à Linha 1:\n- Metodologia da pesquisa em semântica do produto; \n- Avaliação de interfaces visuais com o usuário;\n- Cultura, significação e linguagem da cor;\n- Linguagem visual e análise da imagem gráfica;\n- Métodos de análise da forma tridimensional (Tópico Especial 1);\n- Projeto de interfaces visuais com o usuário;\n- Teoria e história do design moderno;\n- Dos objetos para as relações (Tópico Especial 1).\n- Design na contemporaneidade: novas abordagens e questões de autoria (tópico especial 1)\n- Dos objetos às relações (tópico especial 1)\n- Materialidade do design - reflexões e experimentações sobre cultura material\n\n\nCom relação à linha de pesquisa 2 (Ergonomia, Ambiente e Processos), se verifica que as ementas das disciplinas ministradas pelos professores abordam teoria, crítica e desenvolvimento de produtos com ênfase em aspectos tecnológicos, produtivos, metodológicos, ambientais, sociais e éticos.\nDisciplinas referente à Linha 2:\n- Ergonomia aplicada: métodos e ferramentas para pesquisa em design (Tópico Especial 2);\n- Design de impacto social;\n- Design, inovação e sustentabilidade;\n- Metodologia de projeto.\n- Análise ergonômica do trabalho\n- Cenários estratégicos em design\n- Design, tecnologias emergentes e interação (tópico especial 2)\n- Design thinking: teoria e prática\n- Gestão estratégica de pessoas e processos\n- Práticas contemporâneas: objeto e usuário (tópico especial 1)\n- Projeto com ênfase em ergonomia\n\nAlém dessas disciplinas relacionadas diretamente com as linhas de pesquisa também há as disciplinas obrigatórias.\n- Metodologia da Pesquisa do Design\n- Seminário de Qualificação\n\n(iv)  Atualização e aderência das ementas das disciplinas à proposta curricular e às linhas de pesquisa do programa.\n\nAs disciplinas da estrutura curricular do PPGDESIGN/UFCG estão relacionadas à formação dos professores e às linhas às quais estão inseridos.\nCom a atualização da RESOLUÇÃO Nº 06/2018 da Câmara Superior de Pós-Graduação que aprovou a nova redação do Regulamento da Pós-Graduação Stricto Sensu em Design, (http://www.ppgdesign.ufcg.edu.br/wp-content/uploads/2015/08/RES_06.2018-PPGDESIGN-CCT-1.pdf) foi estabelecida na proposta curricular do programa a possibilidade de inclusão de novas disciplinas enquadradas como TÓPICO ESPECIAL, que podem ser apresentadas pelos professores permanentes, colaboradores e visitantes. Através desse procedimento, verifica-se a ampliação dos conteúdos ofertados para os mestrandos de acordo com as necessidades do programa em conformidade com as expertises dos docentes.\n\nNa grade curricular do programa destacam-se duas disciplinas obrigatórias e cinco tópicos especiais. Disciplinas obrigatórias: a) METODOLOGIA DA PESQUISA EM DESIGN, ofertada no primeiro trimestre, na qual são discutidas as questões sobre metodologia da pesquisa no universo das disciplinas humanas e tecnológicas, com ênfase nas especificidades do processo e do produto de Design enquanto princípio metodológico científico, incluindo: princípios e métodos de pesquisa acadêmica, formulação de problemas metodológicos, e desenvolvimento de trabalho experimental; b) SEMINÁRIO DE QUALIFICAÇÃO, ofertada no terceiro trimestre na qual se estuda, explora e define os princípios de metodologia da pesquisa no universo das disciplinas humanas e tecnológicas, com ênfase nas especificidades do processo de design enquanto princípio metodológico científico, resultando no desenvolvimento de trabalho de conclusão na forma de proposta de projeto final para defesa de Exame de Qualificação. \nOs tópicos espaciais são: a) Design, tecnologias emergentes e interação; b) Práticas contemporâneas: objeto e usuário; c) Ergonomia aplicada: métodos e ferramentas para pesquisa em design; d) Design, tecnologias emergentes e interação; e) Práticas contemporâneas: objeto e usuário (tópico especial 1).\n\n(v) Compatibilidade entre proposta curricular, ementas das disciplinas, linhas de pesquisa, área (s) de concentração e objetivos do programa.\n\nA compatibilidade entre proposta curricular, ementas das disciplinas, linhas de pesquisa, área de concentração e objetivos do programa pode ser observada na caracterização da linha de concentração DESIGN DE PRODUTOS, uma vez que possibilita o desenvolvimento de pesquisas com foco na produção tanto material quanto imaterial; do real e do virtual, sendo passível de cobrir os diversos objetos de estudos das linhas de pesquisa com resultados qualitativos e/ou quantitativos. Embora as linhas de pesquisa sejam independentes e os conteúdos das disciplinas foquem no escopo de cada linha, não há uma demarcação rígida entre elas, portanto, não são excludentes, podendo ocorrer trânsito entre elas e coorientações, dependendo do objeto de estudo e do tipo de direcionamento dado a cada pesquisa.  \n\n1.1.1.2. Análise da proposta de integralização de créditos e diversidade das atividades de formação: \n\n(i) Compatibilidade entre proposta de integralização curricular e especificidades do programa, inclusive quanto às condições para interdisciplinaridade.\n\nO limite mínimo de créditos para a integralização do Programa de Pós-Graduação em Design é de 22 créditos. Sendo 20 créditos em disciplinas obrigatórias, optativas e eletivas; e 2 créditos referentes aos Créditos Programados. Além dos créditos mínimos, serão atribuídos 08 créditos referentes à dissertação, totalizando 30 créditos. \n \n- DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS - 08 CRÉDITOS (2 disciplinas);\n- DISCIPLINAS OPTATIVAS / ELETIVAS - 12 CRÉDITOS (3 disciplinas); \n- ESTÁGIO DOCÊNCIA - 02 CRÉDITOS - é obrigatório apenas para os alunos bolsistas, todavia é incentivada a participação dos mestrandos não bolsistas;\n- DEFESA FINAL DE DISSERTAÇÃO – 08 CRÉDITOS;\n- CRÉDITOS PROGRAMADOS - 02 CRÉDITOS - podendo ser contabilizado através de Estudos Especiais ou Aceite de Artigo científico em periódico indexado Qualis e segundo as novas políticas de avaliação de impacto da publicação; ou publicação de artigo completo em evento científico regional, nacional ou internacional; ou Disciplina Externa ao PPGDesign da UFCG.\n\nPortanto, o curso credita outras atividades além de disciplinas regulares, entre elas: participação em eventos locais, regionais, nacionais e internacionais; publicações principalmente, mas não exclusivo, em periódicos; trabalhos de extensão. Também é possível aproveitar créditos em disciplinas cursadas antes do ingresso, por exemplo, por meio de matrícula como aluno especial no próprio programa. Essa prática tem favorecido o ingresso de alunos com um certo grau de maturidade em relação à proposta submetida no processo seletivo.\n\n(ii) Diretrizes para: (a) creditação de outras atividades além de disciplinas — participação em eventos, publicações, trabalhos de extensão, leitura orientada etc.; (b) aproveitamento de créditos em disciplinas cursadas pelos mestrandos e/ou doutorandos em outros programas; (c) aproveitamento de créditos em disciplinas cursadas antes do ingresso, no próprio ou em outros programas. \n\nINFORMAÇÕES CONTIDAS NA RESOLUÇÃO Nº 06/2018\n\nA critério do Colegiado, e por solicitação do Orientador, poderão ser atribuídos créditos a atividades acadêmicas a serem desenvolvidas apenas por um aluno, denominadas de Estudos Especiais, não previstos na Estrutura Acadêmica, porém pertinentes à área de concentração do aluno, até o máximo de 02 (dois) créditos. Os Estudos Especiais não poderão ser incluídos no elenco de disciplinas da Estrutura Acadêmica. Podem ser caracterizadas como Estudos Especiais, as seguintes atividades:\na) Elaboração de projetos; \nb) Diagnósticos e levantamentos bem circunstanciados de situações pertinentes e contempladas pela caracterização do curso; \nc) Condução de pesquisa que não esteja relacionada com o trabalho de dissertação em desenvolvimento; \nd) Análises laboratoriais de produtos, materiais ou processos específicos da linha de pesquisa.\n\nDe acordo com o Regimento do Programa poderão ser reconhecidos créditos em disciplinas externas à Estrutura Acadêmica e cursadas em outros Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu, até o limite de dois créditos, desde que devidamente justificados pelo Orientador, caracterizando a para a formação do aluno e que tenha sido previamente aprovado pelo Colegiado. \nO Colegiado do Programa, com base em recomendações da Comissão de Seleção ou do Orientador, decidirá sobre a obrigatoriedade de qualquer aluno cursar, em caráter de nivelamento, disciplinas mencionadas ou não na Estrutura Acadêmica, sem direito a crédito.\nDe acordo com a Seção III Do Aproveitamento de Estudos Art. 39. Considera-se aproveitamento de estudos na Pós-Graduação: \nI − A equivalência de disciplinas já cursadas anteriormente pelo aluno em disciplina da Estrutura Acadêmica do Programa; \nII − O aproveitamento de créditos eletivos de disciplinas já cursadas anteriormente pelo aluno, mas que não fazem parte da Estrutura Acadêmica do Programa. \n\nA critério do Colegiado do Programa poderão ser aproveitados créditos em disciplinas já cursadas, em nível de Mestrado, na condição de aluno regularmente matriculado ou como aluno especial em outros programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da UFCG ou de outra Instituição de Ensino Superior, ou, ainda, como aluno especial do PPGDesign, desde que tenha carga horária e conteúdo programático semelhantes aos de disciplinas da Estrutura Acadêmica do referido Programa. \n\nPodem ser aproveitados, no máximo, 04 (quatro) créditos em disciplinas cursadas como aluno especial. \n\nPoderão ser aproveitados créditos apenas em disciplinas em que o aluno tenha obtido nota igual ou superior a 6,0 (seis vírgula zero). \n\nQuando do processo de equivalência de disciplinas, poderá haver necessidade da adaptação curricular. O aproveitamento de créditos em disciplinas somente será feito caso as disciplinas sejam consideradas, pelo Colegiado, como de real importância para a formação do aluno, sendo a convalidação de, no máximo, 04 (quatro) créditos. O aproveitamento de estudos somente poderá ser feito, quando as disciplinas tiverem sido concluídas há, no máximo, cinco anos. \nQuando do aproveitamento de estudos, serão observadas as seguintes normas relativas à disciplina cursada em outra IES: \nI – A contagem dos créditos será feita sempre na forma disposta no artigo 23 do Regulamento; \nII – A nota obtida, que servirá para o cálculo do CRA, será anotada no Histórico Escolar do aluno, observando-se, caso necessário, a seguinte equivalência entre conceitos e notas: A = 9,5; B = 8,0; C = 6,5. Art. 42. \n\nO aluno poderá requerer exame de suficiência em disciplinas da Estrutura Acadêmica do Programa até o limite de quatro créditos, devendo o requerimento ser julgado pelo Colegiado do Programa. \n\nA aprovação em exame de suficiência dará direito a crédito e deverá constar do Histórico Escolar do aluno com a respectiva nota. A reprovação em exame de suficiência deverá constar do Histórico Escolar do aluno, com a respectiva nota. O aluno não poderá solicitar exame de suficiência em disciplina na qual tenha sido reprovado.\n\n1.1.1.3. Aderência entre as linhas de pesquisa do programa e os projetos de pesquisa dos docentes.\n\nNos últimos anos foi realizada a finalização de diversos projetos de pesquisa, conforme pode ser visto na Plataforma Sucupira. Considerando os primeiros anos de início do programa, houve destacada mobilidade no corpo docente. Entretanto, nos últimos anos, novos professores ingressaram na UFCG e no PPGDesign, estabelecendo fixação do corpo docente e dirimindo a necessidade mudanças na composição do grupo. A seguir, são apresentadas algumas pesquisas orientadas por docentes nas respectivas linhas do programa.\n\nLinha 1 (Informação, Comunicação e Cultura); \nProfessores: Carla Patrícia de Araújo Pereira, Camila Assis Peres Silva, Wellington Gomes de Medeiros.\n\n- Percepção e significação das cores no design de informação.\n- Estudo da compreensibilidade de informações visuais em embalagens de medicamentos.\n- Levantamento imagético e análise visual da representação de chaminés em fachadas de casas residenciais em campina grande e região\n\n\n\nLinha 2 (Ergonomia, Ambiente e Processos);\nProfessor: Pablo Marcel de Arruda Torres, Angelica de Souza Galdino Acioly\n\n- Marcenarias Digitais e sua influência no processo de Design.\n- Laboratório de Manufatura aditiva para pesquisa e design de órteses, próteses e meios auxiliares de Locomoção (OPM).\n- Estudo comparativo do desenvolvimento de produtos entre marcenarias digitais e marcenarias tradicionais.\n- Laboratório de Manufatura aditiva para pesquisa e design de órteses, próteses e meios auxiliares de Locomoção (OPM).\n- Design e tecnologia uso de tecnologias emergentes como forma de interação entre produtos e usuários.\n- Manufatura Aditiva no Design de Órtese Infantil para Membros Inferiores.\n- Design e tecnologia - estudos sobre avanços, possibilidades de uso e interação usuários/artefatos.\n- O projeto centrado no usuário como abordagem para otimização de processos de trabalho.\n- Tecnologias Digitais no Design e Manufatura de Órtese Personalizada para Membros Superiores.\n- Design e tecnologia uso de tecnologias emergentes como forma de interação entre produtos e usuários.\n- Órtese de Punho e Mão (OPM) Estática e de Correção Fabricada por meio de Impressão 3D.\n- Tecnologias emergentes no campo do design: uma investigação sobre a interação entre produtos/sistemas e seus usuários em potencial sob a abordagem da ergonomia prospectiva\n\nNos últimos anos, a coordenação do programa tem envidado esforços para que as vagas ofertadas nos processos seletivos contemplem com mais ênfase as áreas de pesquisas desenvolvidas pelo corpo docente. Desta forma, considerando que as propostas aprovadas no processo seletivo apresentam maior afinidade de conteúdo, os objetos de estudo e as orientações têm ocorrido com significativa melhoria na qualidade das dissertações bem como do aprofundamento das questões em investigação no programa.\n \n\nADEQUAÇÃO DA INFRAESTRUTURA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A ADMINISTRAÇÃO, AS ATIVIDADES LABORATORIAIS E/OU DE PESQUISA DE CAMPO, ÁREAS DE INFORMÁTICA E A BIBLIOTECA DISPONÍVEL PARA O PROGRAMA. USO DE ESTRUTURA DE OUTRAS ORGANIZAÇÕES, NO CASO DE PROGRAMAS ESPECÍFICOS.\n\nDesde o início de suas atividades em junho de 2014, a coordenação do programa vem se empenhando, junto aos órgãos superiores da instituição, para viabilizar a construção de um espaço físico, anexo ao atual da Unidade Acadêmica de Design, de 200m2 para a instalação da pós-graduação em uma estrutura mais moderna e completa.  O projeto arquitetônico, elétrico e constituído de todos os detalhes necessários já passou por diversas etapas da instituição, sendo aprovado do ponto de vista técnico, aguardando apenas o início da obra (ANEXO 1).\n\nApesar das limitações, o PPGDesign conta com o Laboratório D4H LAB – Laboratório de Manufatura Aditiva para Tecnologias Assistivas\n(ANEXO 2), coordenado pelo prof. Dr. Pablo Torres. O D4H LAB consta com a seguinte infraestrutura:\n\nD4H LAB – Laboratório de Manufatura Aditiva para Tecnologias Assistivas\n•⁠  ⁠05 impressoras 3D de filamento \n•⁠  ⁠02 impressoras 3D de resina\n•⁠  ⁠04 computadores desktop (de mesa)\n•⁠  ⁠04 computadores notebooks\n•⁠  ⁠02 scaners 3D\n•⁠  ⁠03 Estufas para secar filamento\n•⁠  ⁠01 impressora para papel formato A3\n•⁠  ⁠01 Estação de lavagem e cura de resina\n•⁠  ⁠01 Ar condicionado\n•⁠  ⁠02 Estúdio fotográfico portátil\n•⁠  ⁠01 Mesa digitalizadora\n•⁠  ⁠01 microrretífica\n•⁠  ⁠01 nobreak e 01 estabilizador \n•⁠  ⁠01 Estadiômetro digital \n•⁠  ⁠01 balança de bioimpendância\n\nE desenvolveu ou desenvolve os seguintes projetos:\n2024 - Atual\nÓrtese de Punho e Mão (OPM) Estática e de Correção Fabricada por meio de Impressão 3D\nDescrição: O projeto tem como objetivo desenvolver uma órtese para punho e mão (OPM), estática, com a finalidade de correção, sob medida e personalizada, a ser confeccionada por meio de impressão 3D.\nSituação: Em andamento\nAlunos envolvidos: Graduação: (1).\nIntegrantes: Pablo Marcel de Arruda Torres - Coordenador / Nayanne Silva Furtado - Integrante.\nFinanciador(es): CNPq – Bolsa PIBIC.\n\n2022 - 2023\nManufatura Aditiva no Design de Órtese Infantil para Membros Inferiores\nDescrição: O projeto teve como objetivo desenvolver uma órtese para membros inferiores produzida por meio de tecnologias digitais e processos de Manufatura Aditiva. O projeto pretende auxiliar na resolução de questões a serem identificadas por meio de pesquisa científica, processo de design e desenvolvimento de soluções de melhoria e inovação em órteses capazes de serem produzidas por meio de Manufatura Aditiva. Trata-se de desenvolver soluções capazes de serem modeladas em 3D no computador e posteriormente impressas em forma de peças tridimensionais. Para isto, utilizaremos como uma base uma órtese existente, feita por meio de moldagem manual de plástico, complementada com velcros de fechamento e EVA para as partes que tocam a pele do usuário. Assim, foi feita uma análise de materiais, sistemas de fixação, mecanismos, estrutura, desenho, estética e funcionalidade da órtese existente, analisando pontos positivos e negativos e elencando possíveis melhorias em uma órtese a ser impressa em 3D. O projeto pode unir tecnologia moderna à possibilidade social de oferecer soluções a uma população muitas vezes esquecida, por meio da confecção de peças mais baratas, adequadas e fáceis de serem aceitas e adotadas, desenvolvidas e adaptadas à realidade local, valorizando a capacidade de inovação made in Paraíba.\nSituação: Concluído\nNatureza: Pesquisa.\nAlunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1).\nIntegrantes: Pablo Marcel de Arruda Torres - Coordenador / Matheus Ferreira Alves - Integrante.\nFinanciador(es): CNPq – Bolsa PIBIC.\n\n2021 - Atual\nLaboratório de Manufatura aditiva para pesquisa e design de órteses, próteses e meios auxiliares de Locomoção (OPM)\nDescrição: O objetivo do projeto é desenvolver pesquisas e soluções em manufatura aditiva aplicada em órteses, próteses e meios auxiliares de Locomoção (OPM), de modo a auxiliar instituições que apoiam e atuam na recuperação de deficientes físicos. Para isso, o projeto conta com a parceria entre Universidade Federal de Campina Grande (Programa de Pós-Graduação em Design) e o Centro Especializado de Reabilitação - CER IV - Campina Grande. Para isso, o projeto envolve os estágios de Inicialização (Aquisição e Instalação, Capacitação e Diagnóstico), Projetos de Produtos (Desenvolvimento de Órtese simples, Desenvolvimento de Prótese e Desenvolvimento de metodologia) e Conclusão. Os resultados visam unir tecnologia moderna à possibilidade social de oferecer soluções a uma população muitas vezes esquecida, por meio da confecção de peças mais baratas, adequadas e adaptadas à realidade local.\nSituação: Em andamento;\nNatureza: Pesquisa.\nAlunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3).\nIntegrantes: Pablo Marcel de Arruda Torres - Coordenador / Isis Tatiane de Barros Macêdo Veloso - Integrante / Karolina Celi Tavares Bezerra - Integrante.\nFinanciador(es): Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado da Paraíba - Auxílio financeiro.\n\n2019 - 2021\nMarcenarias Digitais e sua influência no processo de Design\nSituação: Concluído\nNatureza: Pesquisa.\nAlunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) .\nIntegrantes: Pablo Marcel de Arruda Torres - Coordenador / Daniel Trindade Caldas - Integrante / Isabella Maria Lúcio da Costa - Integrante / Weslley Matheus Ferreira Felix - Integrante.\n\n2019 - 2021\nEstudo comparativo do desenvolvimento de produtos entre marcenarias digitais e marcenarias tradicionais\nDescrição: Este trabalho tem como objetivo geral comparar os processos de Design de produtos de mobiliários tendo em vista a produção em marcenarias tradicionais e em marcenarias digitais, de modo a analisar possíveis relações e diferenças entre realidades de projeto distintas.\nSituação: Concluído\nNatureza: Pesquisa.\nAlunos envolvidos: Graduação: (1).\nIntegrantes: Pablo Marcel de Arruda Torres - Coordenador / André Luiz Dantas de Oliveira - Integrante.\nFinanciador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.\n\n\nPara realização das demais pesquisas com necessidades laboratoriais, o programa conta com o apoio de várias unidades acadêmicas dos cursos de engenharia da UFCG, considerando que, tanto o curso de Graduação em Design como o Mestrado em Design, se encontram dentro do Centro de Ciências e Tecnologia, facilitando assim essa integração.\n\nA partir de parcerias com FIEP, SENAI, Parque Tecnológico da Paraíba, CTCC – Centro de Tecnologia do Couro e do Calçado, INSA – Instituto Nacional do Semiárido, além das universidades públicas UFPB e UEPB, e privadas de Campina Grande, foi possível o acesso laboratorial para a realização das pesquisas do PPGDesign, tanto que as dissertações intituladas Biomimética no Semiárido: Análise nos Princípios Funcionais nas Plantas Xerófilas para Aplicação Conceitual no Design de Sistema de Captação de Água; Estudo da Influência das Dimensões dos Metatarsos no Conforto dos Calçados Femininos: O Caso da Cidade de Campina Grande, PB e; Um Padrão Antropométrico para as Empresas de Calçados de Campina Grande Baseado em Medidas Específicas das Mulheres Idosas utilizaram equipamentos e infraestruturas dessas instituições. Atualmente o ambiente físico do mestrado consegue viabilizar de forma satisfatória a coordenação, o apoio acadêmico, o acesso à internet e a ministração de aula. \n\nComo dito anteriormente, o Mestrado Acadêmico em Design – UFCG conta com infraestrutura própria e possui à sua disposição todos os ambientes presentes no Curso de Graduação em Design. Segue abaixo a composição do ambiente físico:\n\na) SALA DE AULA: Uso exclusivo dos alunos do mestrado \n\n- Data Show / Projetor Interativo;\n- Ar-condicionado Split;\n- Quadro Branco;\n- Computador para o professor;\n- 30 lugares (longarinas de 3 lugares com prancheta acoplada);\n- Internet.\n\nb) AUDITÓRIO:\n\n- 30 poltronas de auditório;\n- Datashow / Projetor Interativo;\n- Computador para o professor;\n- Ar-condicionado Split;\n- Quadro branco de apoio.\n\nC) SALA DE PROJETOS:\n\n- Data Show / projetor interativo;\n- 08 Bancadas altas com capacidade para 32 alunos;\n- 02 Ar-condicionados;\n- Quadro Branco;\n- Computador / Professor.\n\nd) LABORATÓRIO DE MODELAGEM (Capacidade para 30 alunos) – Neste laboratório são desenvolvidas as atividades práticas de apoio aos processos de pesquisa (construção de experimentos, modelos, mockups e protótipos):\n\n02 – Bancadas altas; \n02 – Bancadas baixas; \n01 – Máquina - Serra de fita vertical;\n03 – Máquinas – Tico-tico profissional;\n02 – Compressores de Ar Semi-profissional;\n01 – Compressor de Ar Profissional;\n02 – Furadeiras de Bancada;\n02 – Moto esmeril;\n03 – Furadeiras Elétricas Manuais;\n02 – Micro Retíficas portáteis;\n01 – Máquinas – Fresadora CNC Roland MDX 20 \n01 – Microscópio Trinocular com interface USB com capacidade de ampliação de 1600x\n- Ferramentas Manuais diversas de apoio às atividades diárias (Martelos, Chaves diversas, Serras Manuais, Alicates entre outros)\n\ne) LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA – CAPACIDADE PARA 30 ALUNOS: \n\n- Data Show;\n- Ar-condicionado;\n- 30 Computadores;\n- Computador do professor com internet.\n\nf) SALA DE PESQUISA - capacidade 04 alunos - uso exclusivo dos mestrandos, para acesso via internet aos periódicos e as bases de dados científicos:\n \n- 04 Computadores com internet;\n- 01 Ar-condicionado.\n\nO Campus - I de Campina Grande é contemplado com a Biblioteca Central (BC) com um acervo de aproximadamente 45 mil títulos e 85 mil exemplares. O acesso ao acervo da Biblioteca Central, bem como das outras bibliotecas da UFCG, é realizando tanto in loco, através de ficha cadastral, como pela internet, em portal específico para pesquisa, com uso de filtro por título, assunto ou autor. Boa parte do acervo adquirido pelo curso de design também é usado em comum por outros cursos da instituição, em decorrência da característica multidisciplinar desta área. Desta forma, apesar de alguns títulos estarem identificados na área específica do design, grande parte da bibliografia disponível está distribuída em diversas áreas de classificação e catalogação.\n\nAs dissertações e teses aprovadas na UFCG estão disponíveis no site da biblioteca por meio da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações no link https://biblioteca.ufcg.edu.br/biblioteca-digital-teses-dissertacoes.\n\nNos últimos anos a universidade vem promovendo a atualização do acervo destinado a Unidade Acadêmica de Design e ao PPGDesign, como exemplares com conteúdo das áreas de metodologia da pesquisa, metodologia de projeto, estética, cor, semiótica, semântica, metodologia visual, desenho, geometria, rendering manual, tratamento de imagem digitalizada, modelagem digital, prototipagem rápida, embalagem, ergonomia, dentre outras. \n\nAtravés do site PERIÓDICOS, da CAPES, todos tem acesso aos mais importantes periódicos internacionais em Design.\n\nCom a implantação do programa de pós-graduação em design, boa parte da solicitação de aquisição de novos títulos foi direcionada às áreas de pesquisa, a partir de decisão tomada pelo Colegiado do Mestrado em Design da UFCG, levando em consideração as bibliografias apresentadas nas ementas das disciplinas a serem ministradas."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1 Atuação e adequação dos docentes permanentes nas Áreas de Concentração, nas Linhas de Pesquisa e Projetos elencados pelo Programa; proporção de docentes permanentes com estágio pós-doutoral ou sênior aderente à AC do programa, preferencialmente no exterior. \n\n A evolução do corpo docente do PPGDesign ebtre os anos de 2021 e 2024 segue a seguinte composição:\n\n\n2021\nPERMANENTES: 08\nCOLABORADORES: 02\nVISITANTE 02\nTOTAL: 12\n\n2022\nPERMANENTES: 10\nCOLABORADORES: 02\nVISITANTE 02\nTOTAL: 14\n\n2023\nPERMANENTES: 10\nCOLABORADORES: 02\nVISITANTE 02\nTOTAL: 14\n\n2024\nPERMANENTES: 10\nCOLABORADORES: 04\nVISITANTE 01\nTOTAL: 12\n\n\n- Com relação aos docentes que coordenam/coordenaram, participam/participaram de projetos de pesquisa, seguem as informações abaixo.\n\n\nProjetos de Pesquisa\n2021: 05 projetos, 03 docentes envolvidos\n2022: 05 projetos, 04 docentes envolvidos \n2023: 05 projetos, 04 docentes envolvidos\n2024: 10 projetos, 05 docentes envolvidos\n\nSe observa uma evolução no quantitativo de projetos e no engajamento de docentes. Em parte, isso se deve à contratação de novos docentes pela UFCG para integrarem a Unidade Acadêmica de Design; assim como o credenciamento de docentes de outras universidades provenientes de cursos de design.\n\nEssa nova condição contribui para corrigir o que foi destacado na avaliação anterior pela CAPES, que destacou a mobilidade de docentes. Anteriormente, parte do corpo docente era formada por pesquisadores de outras áreas, como engenharias. Embora seja salutar a interdisciplinaridade, natureza mesma do design, se observa que há maior afinidade e engajamento de docentes com prática acadêmica em cursos de áreas correlatas.\n\nCom relação ao estágio pós-doutoral, embora tenha ocorrido consultas por interessados, ainda não se efetivou a participação de pós-doutorandos no programa. Entretanto, o PPGDesign tem destacado, junto à Pró-Reitoria de Pós-Graduação da UFCG abertura para a recepção dessa modalidade de estágio.\n\nQuanto ao corpo docente, quatro professores executaram seus estágios em universidades no Brasil e exterior. No momento (2025) dois professores já obtiveram aceite para estágio pós-doutoral em Portugal, aguardando a oferta de bolsas para submissão de propostas.\n\n\n1.2.2 Critérios de seleção e/ou credenciamento e recredenciamento de docentes alinhados com as atividades do programa aprovado pela IES. \n\nO credenciamento de docentes no programa pode ocorrer de três formas, a depender da demanda e das características em vigor do corpo docente. A origem do processo pode ocorrer por meio de convite do programa, de declaração de interesse ou por edital. Para todos, o procedimento requer encaminhamento de processo, aberto pelo interessado, direcionado ao PPGDesign/UFCG, por meio do SEI – Sistema Eletrônico de Informações da UFCG. \n\nO processo deve conter a solicitação do requerente para compor o quadro de docentes permanentes ou colaboradores, curriculum LATTES, comprovação de publicações e plano(s) de disciplina(s) a ser(em) ministrada(s). Eventualmente, o interessado poderá assumir uma disciplina da estrutura curricular do programa e que, por diversos motivos, se encontra sem docente para ministrar seu conteúdo. O principal critério para a disciplina é afinidade com o escopo de pesquisa que o docente irá desenvolver no programa. \n\nO processo deve ser encaminhado a um relator, que, baseado nas demandas do programa, no quantitativo de professores permanentes e colaboradores, e na distribuição de docentes por linha de pesquisa, desenvolve um parecer a ser submetido ao colegiado. As informações acerca do credenciamento de docentes podem ser obtidas no Regimento do Programa (http://www.ppgdesign.ufcg.edu.br/wp-content/uploads/2015/08/RES_06.2018-PPGDESIGN-CCT-1.pdf), onde consta:\n\nSeção I Do Credenciamento \n\nArt. 6º O corpo docente do PPGDesign será constituído de Professores e ou Pesquisadores, portadores do título de Doutor ou Livre Docente, classificados nas categorias de Permanentes, Colaboradores ou Visitantes, conforme descrito no artigo 21 do Regulamento Geral dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da UFCG. \n\nArt. 7º Para integrar o corpo docente do Programa, o Professor e ou Pesquisador precisará ser credenciado pelo Colegiado do Programa, com base em parecer da Comissão de Credenciamento de Docentes ‒ CCD para a Pós-Graduação em Design. \n\n§ 1º A Comissão referida no caput deste artigo será designada pelo Colegiado do Programa e a ele subordinada. \n§ 2º A Comissão será composta de um representante de cada linha de pesquisa do Programa, dentre os Professores Permanentes, com mandato de 2 anos, no final dos quais haverá substituição de, pelo menos, um de seus membros. \n§ 3º Poderão ser credenciados Professores e ou Pesquisadores de outras Instituições, desde que atendam ao exposto no artigo 21 do Regulamento Geral dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da UFCG. \n§ 4º Para ter o primeiro credenciamento, além do observado no artigo 21 e seus parágrafos do Regulamento Geral dos Cursos e Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da UFCG, o docente deverá requerer formalmente o seu credenciamento no Programa. \nI – Para recém-doutores, com titulação obtida nos últimos três anos, contados da data de requerimento do cadastramento, o docente deverá ter pelo menos um trabalho científico na área do Programa, publicado ou com aceite formal, em revista científica, ou pelo menos dois trabalhos científicos publicados em anais de congresso nacional ou internacional. \nII – Para doutores com titulação obtida há mais de três anos, contados da data de requerimento do cadastramento, o docente deverá ter pelo menos dois artigos científicos na área do Programa, publicados em revista científica indexada no Qualis, ou pelo menos uma dissertação de mestrado orientada, concluída e aprovada. \n§ 5º O credenciamento de que trata o caput deste artigo terá prazo máximo de 03 (três) anos, podendo ser renovado, a critério do Colegiado do Programa, com base no grau de envolvimento e desempenho de suas atividades e desde que tenha uma média anual de, no mínimo, um artigo em revista indexada Qualis A1, A2, B1 ou B2, ou o equivalente no momento da avaliação, nesse período. \n§ 6º Para renovação de credenciamento, o Docente e ou Pesquisador deverá: \nI – Apresentar uma média anual de publicações, na respectiva área, de, no mínimo, um artigo em revista indexada no Qualis, no momento da avaliação, nesse período. \nII – Ter orientado pelo menos uma Dissertação de Mestrado concluída no período em que permaneceu credenciado. \n§ 7º Uma vez descredenciado, o docente somente poderá recredenciar-se um ano após a data do descredenciamento. \n§ 8º Serão descredenciados do Programa, após apreciação do Colegiado: \nI – Os docentes que solicitarem o descredenciamento; \nII – Os docentes que não tiverem produção científica e ou atividades de pesquisa, orientação e docência compatíveis com as metas deste Programa, para o triênio, conforme sistema de avaliação da CAPES.\n\n\n1.2.3. Percentual dos docentes permanentes e docentes colaboradores na dinâmica do programa que atendem todas as seguintes exigências da área. \n\nAtualmente (março de 2025) o corpo docente do PPGDesign está assim constituído: 10 (dez) permanentes e 03 (três) colaboradores. No momento em que este relatório estava sendo escrito, estava ocorrendo concurso público para prover um professor visitante.\n\nQuanto à formação por área e nível:\nGRADUAÇÃO (há docente com mais de uma graduação)\nDesign: 11 (onze) docentes\nComunicação Visual: 01 (um) docente\nGeografia: 01 (um) docente\nTecnologia e processamento de dados: 01 (um) docente\n\nMESTRADO\nDesign: 06 (seis) docentes\nArtes Visuais: 01 (um) docente\nArquitetura: 01 (um) docente\nEngenharia de produção: 03 (três) docentes\nEngenharia Agrícola: 02 (dois) docentes\n\nDOUTORADO\nDesign: 08 (oito) docentes\nArquitetura: 01 (um) docente\nEngenharia Agrícola: 01 (um) docente\nEngenharia de Materiais: 02 (dois) docentes\nEducação em Ciências e Saúde: 01 (um) docente\n\nÉ possível observar a ênfase da formação do corpo docente no Design e em áreas correlatas. Isso foi possível devido à exigência de ter a formação em design em pelo menos um dos níveis de capacitação. Esse aspecto favorece a coerência entre a área de concentração, as linhas de pesquisa e as dissertações aprovadas. Também reflete na diminuição da mobilidade de professores, uma vez que o principal fator para isso era a não formação do docente em design. Destacamos esse aspecto pois foi um dos fatores destacados de forma enfática pela última avaliação."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1 Consonância do planejamento do Programa com o planejamento estratégico da instituição \n\nO Planejamento Estratégico do Programa para o quadriênio 2021/2024 foi definido com base na avaliação do QUADRIÊNIO 2017/2020 em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Federal de Campina Grande, aprovado em 2020 (ANEXO 03) que é composto por metas e ações estratégicas definidas em oito eixos de atuação: ensino, pesquisa e inovação, interação com a sociedade, assistência estudantil, internacionalização, dinâmica processual, recursos humanos e gestão estratégica. \n\nO planejamento estratégico do PPGDesign foi trabalhado visando contemplar os eixos referentes aos programas de pós-graduação da UFCG. A seguir, estão descritos os conteúdos do plano estratégico de acordo com o que foi estabelecido no PDI/UFCG.\n\nMISSÃO \nO PPGDesign tem como missão proporcionar contribuições para o avanço do conhecimento nas diversas áreas do design – delimitado pela natureza de um curso de mestrado – fundamentado na pesquisa acadêmica acerca de questões relevantes tanto no âmbito regional, quanto nacional e internacional. O conhecimento gerado nas pesquisas desenvolvidas tanto por docentes quanto por discentes sob orientação, deve ser divulgado amplamente, de forma que a difusão do conhecimento seja o mais amplo e democrático possível, atingindo as diversas camadas que compõem o complexo espectro da sociedade brasileira e internacional.\n\nVISÃO: \nO PPGDesign define que o desenvolvimento do design no Brasil passa pela compreensão crítica e profunda das características de cada região. E que a pesquisa acadêmica desenvolvida por seu corpo docente deve investigar o local, mas sempre o correlacionando com o nacional e o internacional. Considerando que: o programa já está consolidado e reconhecido tanto nacional quanto internacionalmente; que seu corpo docente atingiu estabilidade no que se refere à mobilidade (antes ocorreram diversas mudanças no corpo docente devido ao que foi relatado anteriormente); e que a produção acadêmica e difusão de conhecimento tem evoluído exponencialmente; para os próximos quatro anos, o programa planeja instalar um curso de Doutorado em Design como complemento ao Mestrado. Desta forma, e considerando que há apenas um doutorado nas regiões Norte e Nordeste, o PPGDesign pretende ampliar sua rede de pesquisa e sua produção, contribuindo ainda mais para o avanço do Design na região e no país. \n\nVALORES\nÉtica no processo científico.\nComprometimento com o desenvolvimento local e regional.\nResponsabilidade na inclusão social.\nValorização da cultura e da sustentabilidade.\n\nO planejamento estratégico do PPGDesign/UFCG tem como objetivo promover o impacto social de suas pesquisas, aumentar os índices de produção científica, reduzir o tempo de permanência dos alunos na pós-graduação, equilibrar a presença de professores permanentes nas linhas de pesquisa do programa, promover a realização de eventos científicos, consolidar o periódico Design em Questão, consolidar a internacionalização, aumentar o número de bolsas de mestrado, melhorar a participação de professores em projetos de pesquisa, viabilizar parcerias científicas entre instituições, acompanhar a lista de prioridades de construções da UFCG. \n\nSendo assim, foram definidas metas e ações estratégicas que guiarão a atuação da Coordenação da Pós-Graduação para os próximos 4 anos. \n\n\nEIXO 1 - ENSINO (anos – 2025/2028)\nMETAS:  MELHORIA DO ENSINO VISANDO A INSERÇÃO DO IMPACTO SOCIAL EM SEU CONTEXTO E ATUALIZAÇÃO DAS REGRAS DA FORMA DE ATUAÇÃO. \n\nAções estratégicas:\n•\tAtualizar a proposta e o regulamento do programa; \n•\tAcompanhar e, quando necessário, ajustar a interação as linhas de pesquisa e as demandas da sociedade de acordo com a área de concentração; \n•\tAcompanhar a execução do regulamento;\n•\tEstruturar a Comissão Própria de Avaliação;\n•\tFortalecer e expandir as parcerias nacionais e internacionais;\n•\tAmpliar os canais de divulgação do programa;\n•\tAmpliar espaço físico da pós-graduação. \n\nJustificativas: \n•\tDo ponto de vista de sua execução em consonância com o Curso de Graduação em Design da UFCG, se observa algumas incompatibilidades devido ao seu caráter trimestral em oposição ao caráter semestral da graduação. Isso se reflete não apenas nas atividades de ensino e pesquisa, mas também no estágio docência dos alunos do mestrado. \n•\tEstruturar a Comissão Própria de Avaliação garante uma avaliação contínua das ações a serem empregadas no PPGDesign/UFCG tanto pelo corpo docente quanto discente; \n•\tParcerias com programas e pesquisadores nacionais e internacionais favorece o alcance e otimiza as pesquisas e o escopo do programa. No plano internacional, desde 2019 temos uma parceria com a Universidade do Minho, em Portugal na realização da Jornada Internacional PPGDesign UFCG/UMINHO. Neste evento anual, os alunos das duas universidades apresentam suas pesquisas para os docentes da universidade parceira. Isso tem favorecido a otimização das pesquisas em fases de qualificação e tem sido avaliado como positivo por alunos e professores.\n•\tApesar de existir projeto na Prefeitura do Campus referente ao aumento do espaço físico do programa e esta demanda de construção estar presente no PDI/UFCG (item 3.1 ANEXO 03), até o momento não foram iniciadas as obras, embora tenha passado por todos os trâmites técnicos.\n\n\nEIXO 2 - PESQUISA E INOVAÇÃO (anos – 2025/2028)\nMETA: AUMENTAR OS NÚMEROS RELACIONADOS AOS PROJETOS DE PESQUISA, PUBLICAÇÕES EM PERIÓDICOS E DUPLICAR O NÚMERO DE BOLSAS DE PESQUISA.\n\nAções estratégicas:\n•\tCriar comissão de periódico; \n•\tReativar o periódico Design em Questão;\n•\tIncentivar a formalização de projetos de pesquisa;\n•\tManter os grupos de pesquisa atualizados;\n•\tAmpliar as parcerias nacionais e internacionais;   \n•\tAdequar as publicações segundo as novas normas da CAPES referentes ao impacto dos artigos científicos;\n•\tParticipar de Editais das Agências de Fomento;\n•\tAmpliar espaço físico da pós-graduação.\n\nJUSTIFICATIVA: \n•\tO periódico Design em Questão esteve ativo entre 2021 e 2022, publicando três números (https://design.revistas.ufcg.edu.br/index.php/designemquestao/issue/archive). O número de periódicos nacionais ainda é reduzido, causando congestionamento de submissões. As novas regras para a avaliação dos artigos favorecem a reativação da revista do PPGDesign, uma vez que o impacto estará mais voltado para o artigo que para a revista; \n•\tA criação de projeto de pesquisa alinhado à área de atuação do docente favorece a produção científica a partir do direcionamento das dissertações;\n•\tO envio de artigos científicos para periódicos com alto fator de impacto pode ser viabilizada através de coautorias nacionais e internacionais;\n•\tA ampliação do número de bolsas de mestrado possibilita ao discente contemplado um maior engajamento nas atividades da pós-graduação, como apoio na realização de eventos, redução do tempo de permanência no programa e produção de artigos científicos. Até o fechamento deste relatório (março de 2025) o programa disponha de 12 (doze) bolsas CAPES DS, 01 (uma) CNPq e 02 (duas) FAPESQ (Fundação de Apoio à Pesquisa da Paraíba). Entretanto, este número ainda não é suficiente para suprir todas as demandas do mestrado.\n\n\nEIXO 3 – INTERAÇÃO COM A SOCIEDADE (anos – 2025/2028)\nMETA: AMPLIAR O IMPACTO SOCIAL DAS PESQUISAS PARA.\n\nAções estratégicas:\n•\tDiagnosticar demandas locais e regionais;  \n•\tAvaliar e atualizar as linhas de pesquisa;\n•\tDirecionar os projetos de pesquisa às demandas sociais, econômicas e ambientais relevantes, segundo as condições identificadas;\n•\tAvaliar e reestruturar, se for o caso, o processo de seleção dos mestrandos;\n•\tAmpliar as parcerias com instituições de cunho social e ambiental.\n\nJUSTIFICATIVA: \n•\tAs dissertações aprovadas no programa, em geral, apresentam conexões e interseções com questões sociais e ambientais. Por outro lado, ainda não ocorreu uma avaliação detalhada do nível de relevância para o contexto local e regional, o que poderia indicar direcionamento mais efetivo e diversificado dos temas explorados;\n•\tO processo de seleção já está mais alinhado com os interesses de pesquisa dos docentes. Entretanto, ainda ocorre desproporção na candidatura de propostas destinadas aos docentes futuros orientadores. Desta forma, é preciso deixar mais evidente aos interessados quais os temas e quais docentes apresentam maior afinidades; \n•\tA criação de parcerias com instituições socioambientais facilitará a identificação de temas de dissertações com característica que contemplem tanto as pesquisas dos docentes quanto a realidade observada na sociedade.\n\n\nEIXO 4 - INTERNACIONALIZAÇÃO (anos – 2025/2028)\nMETAS:  CONSOLIDAR A INTERNACIONALIZAÇÃO DO PROGRAMA (realizar 4 eventos internacionais em 4 anos)\n\nAções estratégicas:\n•\tFormação de Comissão de Internacionalização;\n•\tCriar plano de internacionalização;\n•\tRealização de evento internacional;\n•\tAmpliar as parcerias em rede e convênios institucionais;\n•\tCapacitação dos professores (pós-doutoral no exterior).\n\nJUSTIFICATIVA: \n•\tA realização de eventos internacionais além de promover a parceria interinstitucional, favorece o estreitamento das relações possibilitando o surgimento de mobilidade acadêmica tanto de alunos como professores, a coorientação de dissertações, a participação de bancas de defesa e o pós-doutoramento no exterior. Desde 2019 que ocorre A Jornada internacional PPGDesign UFCG/UMINHO, evento que reúne professores e alunos das duas instituições \nAmpliando essa parceria, em 2020/2021 um docente do PPGDesign completou seu estágio pós-doutoral na UMINHO.  Como consequência, em 2024 a UFCG e a UMINHO assinaram um protocolo de cooperação (ANEXO 4) que possibilitará maior mobilidade entre docentes e discentes das duas universidades. Além desta universidade, também há planejamento com vistas a pesquisas em cooperação de pesquisa e estágio pós-doc de três docentes da UFCG, o que poderá ocorrer nos próximos dois anos.\n\n\nEIXO 6 – RECURSOS HUMANOS (anos – 2025/2028) \nMETAS:  CAPACITAÇÃO\n\nAções estratégicas:\n•\tFomentar a participação do servidor em cursos das áreas tecnológica, administrativa, de ensino, pesquisa e extensão;\n• Apoiar o estágio pós-doutoral de docentes no país e no exterior, respeitando a disponibilização de recursos financeiros.\n\nJUSTIFICATIVA: \n•\tApoiar e incentivar o servidor para a atualização quanto aos meios digitais e procedimentos administrativos, possibilitando aumento da produtividade. \n\nPara acompanhar este plano de ação será confeccionado um quadro utilizando uma adaptação da ferramenta chamada de 5w2h, que representa 7 palavras do inglês:\n5 W: What (o que será feito?) – Why (por que será feito?) – Where (onde será feito?) – When (quando?) – Who (por quem será feito?); 2 H: How (como será feito?) – How much (quanto vai custar?).\n\n\n1.3.2 Planejamento para adequação e melhoria da infraestrutura de apoio voltada à qualificação da formação e da produção intelectual do corpo discente, em consonância com o PDI da IES \n\n\nConforme descrito anteriormente há em tramitação na prefeitura da UFCG um projeto referente ao aumento do espaço físico do programa, cuja demanda de construção está no PDI/UFCG. A construção deste espaço permitirá uma melhor atuação da pós-graduação com relação ao atendimento aos discentes, docentes e comunidade em geral. Além de um ambiente específico para os professores das duas linhas de pesquisa, haverá espaço destinado à discussão, integração e fomento de temas e assuntos ligados à produção científica. \n\nAtualmente, o espaço utilizado pelo PPGDesign, atende às demandas apresentadas, contudo, de maneira suficiente, sem possibilidade de ampliação de suas ações ou atividades. A necessidade de ampliação do espaço vem sendo colocada aos gestores (Diretor de Centro e Reitor) desde 2014, todavia, esbarra sempre em problemas orçamentários e de prioridades. No momento, o projeto está em suas últimas etapas, faltando apenas abrir licitação.\n\nComo estratégia para dirimir esta situação, o programa estimula docentes e discentes a fazer uso da estrutura laboratorial de outras departamento mais estruturados e consolidados na UFCG.\n\n\n1.3.3 Coerência e efetividade entre as atividades de formação previstas no plano estratégico do programa, as caraterísticas do corpo docente e o conjunto de mecanismos de interação com os respetivos campos profissionais. \n\nDe acordo com o projeto do PPGDesign, o corpo docente do programa é constituído por pesquisadores que se inserem no complexo campo inter/multi/polidisciplinar do design, segundo o princípio de abrangência das diversas camadas que compõem os problemas que o design investiga. \nA contínua atualização do corpo docente tem respeitado este princípio, constituindo coerência e efetiva atuação dos pesquisadores e das pesquisas segundo o projeto inicialmente definido para o programa. Desta forma, o corpo docente é formado principalmente por designers com capacitação em Design e em áreas correlatas. Ou seja, todos os docentes fizeram graduação mestrado e doutorado em diversas áreas, mas um dos níveis de capacitação é sempre em Design. Deste modo, a atuação e a produção dos docentes e dos alunos do Mestrado em Design do PPGDesign estão constituídas com base na natureza das duas linhas de pesquisa do programa, que por sua vez, foram definidas segundo o perfil dos docentes e suas inserções no campo do design e das interseções com outras áreas.\n\nComo é possível observar nas informações disponibilizadas, as pesquisas desenvolvidas e as orientações completadas na linha de pesquisa “Informação, Comunicação e Cultura” têm resultado em importantes contribuições para a investigação da subjetividade e da dimensão qualitativa do design, como por exemplo: o estudo da cor em mídias impressas e virtuais para a compreensão tanto quantitativa quanto qualitativa desse atributo na interação de mensagens cromáticas com as pessoas; investigação dos significados como importante escopo de pesquisa e produção, ampliando o conhecimento acerca da dimensão simbólica de produtos como calçados, marcas, brinquedos e mobiliário, atendendo à importância da subjetividade das interações simbólicas; estudos metodológicos no âmbito dos produtos digitais também têm destinado relevante contribuição para a área da tecnologia, principalmente na investigação da usabilidade e da comunicação de produtos tipificados como games ou aplicativos para áreas sócias relevantes como a saúde e a educação; ainda nos estudos da metodologia, estudos de métodos e técnicas tanto no processo de design quanto na educação têm obtido significativos resultados nas pesquisas.\n\nQuanto à linha de pesquisa “Ergonomia, ambiente e processos”, importantes contribuições têm sido apresentadas no campo das questões pragmáticas e utilitárias em áreas correlatas ao design, como a Ergonomia, a biomimética, a produção, a sustentabilidade e a usabilidade, como por exemplo: a inovação e o design participativo em processos e produtos; aplicação de princípios ergonômicos para o estudo de produtos que envolvam o design inclusivo e produtos voltados para o bem estar e a saúde; princípios biomiméticos e de sustentabilidade com especial foco nas características regionais; metodologia e aplicação de parâmetros ergonômicos e de produção à cadeia produtiva de produtos.\n\nOs projetos desenvolvidos nas duas linhas de pesquisa são originários da combinação entre os interesses de pesquisa do corpo docente, o estado da arte da pesquisa em design no Brasil e as questões sociais, culturais, econômicas e de produção vigentes. As dissertações defendidas e a crescente produção bibliográfica indicam conexões com questões que destacam a inclusão social em diversos âmbitos e camadas da sociedade. Após 10  anos de contínuo funcionamento, o PPGDesign tem investido cada vez mais na sintonia e na coerência entre os interesses de pesquisa do corpo docente, as questões sociais e do design contemporâneo, e as dissertações desenvolvidas no Mestrado em Design.\n\n\n1.3.4 Inserção das diretrizes de atuação local, regional, nacional ou internacional no planejamento estratégico da IES, com destaque para metas estabelecidas, formas de acompanhamento e visibilidade do programa. \n\nA atuação local e regional se dá primeiro a partir de um diagnóstico das demandas sociais, econômicas e ambientais protagonizadas por cada docente pesquisador que identifica temas que tenham afinidade com seus respectivos expertises. A partir desta identificação, os docentes definem e submetem seus projetos de pesquisas levando em consideração sua área de atuação e o impacto social que promoverá com as dissertações de seus orientandos.\n\nO diagnóstico e os projetos de pesquisas fundamentam o processo de seleção para o mestrado que seleciona propostas de temas que tenham claro potencial para contribuir para o impacto social local e regional. \n\nDo ponto de vista nacional e internacional o PPGDesign executa ações tanto no ensino como na pesquisa. No caso do ensino, a integração entre universidade na forma de oferta de disciplinas remotas e a realização de atividades conjuntas com a UMINHO/Portugal incentiva a participação de discentes e docentes em evento anual que ocorre sempre quando os alunos estão no período de qualificação. Isso contribui para resolver parcialmente a falta de eventos locais na área e estimula a participação em outros congressos e a publicação em periódicos. Os recursos do PROAP financiam a submissão, apresentação e publicação em periódicos por professores e alunos, sendo este um requisito para manutenção do credenciamento do estudante.  \nNo âmbito internacional a realização anual da Jornada Internacional de Design, que já conta com seis edições (2019 e 2024) e teve participações de professores de Portugal e Itália. \nNo plano da capacitação, o professor Wellington Gomes de Medeiros completou seu estágio pós-doutoral em Portugal e o professor Pablo Torres completou doutorado na Itália."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4.1 Organização das fases da autoavaliação (preparação, implementação, divulgação, uso dos resultados e avaliação.\n\nEm colaboração com o corpo docente e discente, a coordenação do PPGDesign avalia constantemente a situação do programa em relação: (i) ao acompanhamento da atividades didáticas, verificando, junto ao corpo docente e discente as demandas para melhoria das condições de aprendizado; (ii)  as demandas dos docentes quanto às condições de pesquisa e acompanhamento das atividades discentes; (iii) as solicitações de apoio para financiamento de viagens e publicações; (iv) as reinvindicações para melhor funcionamento da secretaria e das atividades administrativas em geral.\n\nAlém destas atividades, o programa tem acompanhado e avaliado a atualização do corpo docente, no que se refere ao pleno atendimento das atividades da pós-graduação. Neste sentido, ocorreu descredenciamento de professores que não cumpriram com o que se esperava em termos de publicação e divulgação da produção resultante das pesquisas desenvolvidas sob suas responsabilidades.\n\nAs avaliações e decisões tomadas também seguem a avaliação da CAPES que, no último relatório, destacou um problema principal que poderia estar comprometendo o bom funcionamento do programa: a mudança de docentes além do recomendável, gerando instabilidade em sua estrutura de pessoal. Identificamos pelo menos dois fatores que causavam este problema: a formação que não contemplava o design, o que parecia algumas vezes provocar uma certa dificuldade em compreender a natureza da pesquisa em design, causando desconforto acadêmico e consequente desligamento; e o fato de estarem lotados em outras unidades acadêmicas da UFCG. Este problema foi resolvido. Atualmente, o corpo docente do programa está formado majoritariamente por profissionais da Unidade Acadêmica de Design da UFCG; e todos os professores têm pelo menos uma das capacitações (graduação, mestrado ou doutorado) em design. Alguns têm apresentam os três níveis de capacitação na área do design.\nTambém foi destacado pela CAPES o baixo número de publicações em coautoria docente-discente, embora tenha sido também mencionado o bom desempenho no que refere às publicações individuais. O programa também avaliou essa prática e passou a acompanhar e estimular a produção bibliográfica em coautoria. Deste modo, como pode ser observado na produção bibliográfica, houve considerável avanço no número de publicações em coautoria entre docentes e discentes. Deste modo, consideramos que o programa foi bem-sucedido na solução deste problema. \n\nO PPGDesign está sempre atento às demandas, como forma de viabilizar melhorias e resolver problemas que porventura apareçam no decorrer de cada ano.  Entretanto, a avaliação ainda carece ser sistematizada e planejada de forma a favorecer a transparência das condições pertinentes ao bom funcionamento do programa e o planejamento a longo prazo. Para tanto, está em fase de planificação a sistematização do processo de autoavaliação que estará fundamentado tanto nas particularidades do programa no âmbito local – considerando o contexto institucional da UFCG e econômico, cultural e social da região – quanto no âmbito nacional, considerando tanto o cenário brasileiro da pós-graduação em design quanto as recomendações das avaliações da CAPES. \n\nA Universidade Federal de Campina Grande delega aos programas a definição do processo de autoavaliação. Desta forma, o PPGDesign tem envidado esforços para estabelecer critérios e ações para esta importante atividade. A seguir são descritos itens que fundamentam o planejamento da autoavaliação.\n\nQuanto à PREPARAÇÃO. \n\na)\tFaz-se necessária verificação das pontuações que foram obtidas nos últimos quadriênios, destacando: os problemas que devem ser solucionados; os motivos da avaliação negativa; indicativos para a solução dos problemas. A partir das informações obtidas na análise destes pontos, definir um QUADRO DE AÇÕES GERAIS para o planejamento das ações a serem implementadas a partir do debate com docentes, discentes e funcionários. \nb)\tPara a coleta de informações para compor o quadro de ações será distribuído um resumo da situação do programa para conhecimento dos envolvidos. A partir da leitura deste material serão agendadas reuniões para coleta de sugestões de ações para melhoria de cada item apresentado.\n\n\nQuanto à IMPLEMENTAÇÃO.\n\nA implementação ocorrerá seguindo as etapas:\n\na)\tCategorizar por áreas os problemas apresentados: ensino, pesquisa, internacionalização, divulgação, infraestrutura, entre outros; \nb)\tDefinir os níveis de prioridade dos problemas apresentados;\nc)\tEstabelecer cronograma para a implementação das ações;\nd)\tPara alguns casos nos quais a participação de alunos, professores e funcionários seja necessária, verificar a possibilidade de formação de comissões de trabalho;\ne)\tRegistrar as ações na forma de relatório de atividades a ser entregue à coordenação. \n\n\nQuanto à DIVULGAÇÃO. \n\nDe acordo com os níveis de prioridades dos problemas detectados e do cronograma de ações, a divulgação dos relatórios de atividades realizadas será executada da seguinte maneira:\n\na)\tAtravés de mala direta com arquivo em anexo para alunos, professores e funcionários;\nb)\tArmazenando no sítio eletrônico do PPGDesign para download dos interessados;\nc)\tEnvio de cópia digital para a Pró-Reitoria de Pós-Graduação da UFCG na forma de relatório conclusivo anual;\nd)\tAtualização de Quadro de Ações Gerais como forma de acompanhamento constante dos resultados alcançados. \n\n\nQuanto à IMPLEMENTAÇÃO DOS RESULTADOS\n\nA implementação dos resultados seguirá a seguinte estratégia:\na)\tPara questões de cunho interno ao programa, serão verificadas as ações implementadas que não surtiram resultados satisfatórios, principalmente em relação ao planejamento estratégico do programa, para realinhamento das ações como forma de se alcançar os objetivos traçados.\nb)\tPara questões de cunho externo ao programa, apresentar as melhorias alcançadas para a Pró-Reitoria de Pós-Graduação e a Reitoria da UFCG, como forma de reivindicar investimentos na estrutura física (construção de novo ambiente para instalação da pós-graduação), aquisição de equipamentos de informática (computadores, impressoras e projetores) e de atualização do laboratório de modelos (impressora 3d, fresadora CNC, corte a lazer, filmadora, câmera digital).\n\n\nQuanto à AVALIAÇÃO. \n\nA partir do Quadro Geral de Ações, dos relatórios entregues à coordenação, dos resultados quantitativos alcançados, e da avaliação qualitativa a ser obtida através de entrevistas com professores, alunos e funcionários, será possível realizar uma avaliação contínua da atuação do PPGDesign levando em consideração o Planejamento Estratégico estabelecido para o Quadriênio 2025/2028.\n\n1.4.2 Elaboração de metas e objetivos estabelecidos de forma participativa (docentes, discentes, egressos, técnico-administrativos, e olhar externo) em consonância com as indicações do programa e da área; \n\nPara e definição das metas e objetivos a serem utilizados na autoavaliação, além do que já foi estabelecido no Planejamento Estratégico elaborado a partir do Plano de Desenvolvimento Institucional da UFCG, haverá a participação dos docentes, discentes, egressos, técnico-administrativo e da sociedade em geral, a partir da construção de formulários eletrônicos para otimizar a participação de indivíduos apresentando suas opiniões, questionamentos, dúvidas e sugestões. \nA princípio, a metas deverão contemplar as seguintes aspirações:\n\na) Quanto à estrutura: dar continuidade ao processo de construção de prédio anexo ao atual onde está o PPGDesign. O projeto já tramitou em diversas instâncias e finalizou o processo de definição técnica e estrutural. Falta apenas o processo licitatório para o início das obras.\n\nb) Quanto à divulgação e publicação: (i) dar continuidade ao estimula para a publicação em coautoria docente/discente, assim como em coautoria com pesquisadores de outras instituições nacionais e internacionais; (ii) reativar a revista Design em Questão.\n\nc) Quanto à internacionalização: (i) dar continuidade ao evento Jornada Internacional PPGDesign UFCG/UMINHO, que já se encontra em sua sexta edição; (ii) implementar ações estabelecidas no protocolo de cooperação entre a UFCG e a UMINHO/Portugal; (iii) incentivar o corpo docente ao estágio pós-doutoral no exterior, considerando que dois docentes já estão adiantados neste processo.\n\nd) Quanto ao corpo docente: (i) aprofundar diálogo com os docentes para a atualização e adequação do programa às demandas da CAPES e demais demandas da UFCG, sociais, econômicas, culturais, entre outras; (ii) acompanhar, junto com a Unidade Acadêmica de Design, o provimento de concurso para novos docentes – como forma de preenchimento de vagas de professores aposentados – com perfil compatível com o programa.\n\ne) Quanto ao corpo discente: (i) acompanhar o cumprimento do que estabelece o regulamento do programa e da UFCG principalmente no que se refere aos prazos e cronograma estabelecidos; (ii) acompanhar a publicação de trabalhos em coautoria com os docentes; (iii) instaurar ouvidoria para que os alunos tenham voz no processo de análise, revisão e solução de problemas e melhorias no programa.\n\n\n1.4.3 Definição das ações necessárias para alcançar os resultados pretendidos prevendo meios para a incorporação destes resultados à melhoria do programa especialmente quanto aos pontos fracos detectados. \n\nA coordenação do PPGDesign estabelecerá os seguintes procedimentos:\n\nCom relação a missão e visão do programa, haverá uma reestruturação do processo de seleção para engajamento de temas a estes itens. A partir da efetivação de critérios de seleção relacionados ao desenvolvimento local e regional, o impacto social, a inclusão e a sustentabilidade. \n\nCom relação às questões de melhoria do ensino, haverá a necessidade de ajustes do Regimento Interno do Programa, reorganização das disciplinas, atualização dos conteúdos, e o credenciamento de novos professores permanentes, principalmente para a Linha de Pesquisa 1 (Informação, Comunicação e Cultura).\n\nCom relação à melhoria da pesquisa, será destacada a exigência de formalização dos projetos, o cumprimento dos requisitos de publicação em periódicos para permanência no programa, e a participação em eventos científicos e editais para o apoio da pesquisa acadêmica seja no plano estadual ou federal.\n\nCom relação à internacionalização do programa, serão incentivadas a realização de pós-doutorado no exterior a partir da realização de eventos interinstitucionais.\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.1. O percentual de tese e dissertações que resultaram em publicação de artigos, livros e capítulos \n\nSEM TEXTO – DADOS QUANTITATIVOS - VER SUCUPIRA\n\n2.1.2. A análise qualitativa de 4 teses e 4 dissertações (para programas com ME e DO) ou 4 dissertações (para programas com ME), disponíveis para consulta “on line”, indicadas e justificadas pelo programa na Plataforma Sucupira sem repetição de orientadores; considerando a aderência de teses e dissertações em relação aos projetos e linha (s) de pesquisa do(a) orientador(a); a seleção deverá contemplar a representatividade das áreas de concentração, linhas de pesquisa dos programas:\n\nLinha 1: Informação, comunicação e cultura.\nSão estudadas questões relacionadas à teoria, crítica, história e desenvolvimento de produtos com ênfase em sistemas de informação e de comunicação, considerando aspectos semânticos, semióticos, estéticos, cromáticos, gráficos, metodológicos, e estudos da cultura visual e material. O principal objetivo é promover o aprofundamento científico acerca de questões fundamentais relacionadas aos sistemas de informação e de comunicação que possam favorecer novas perspectivas para processos de Design e a consequente melhoria na qualidade de produtos enquanto veículos mediadores de mensagens; possibilitando, desta forma, a exploração de estratégias que contribuam para a melhoria da comunicação com os usuários, proporcionando melhor qualidade na interação pessoas-produtos.\n\nLinha 2: Ergonomia, ambiente e processos\nAssim como na Linha 1, esta é composta majoritariamente por docentes designers, porém a formação complementar varia entre mestrados e/ou doutorados em Engenharia Mecânica, Engenharia de Produção e Engenharia Agrícola. Esta caracterização favoreceu a abordagem objetiva e quantitativa, todavia adequando-se ao processo acadêmico-científico de acordo com a ênfase do mestrado. Nesta linha são estudadas questões relacionadas à teoria, crítica e desenvolvimento de produtos com ênfase em aspectos tecnológicos, produtivos, metodológicos, ambientais, sociais e éticos, incluindo: Design inclusivo, Design participativo, Design voltado para o campo e o semiárido, Design sustentável, gerenciamento de projetos, interface com a arquitetura e o urbanismo, relação produto-usuário-ambiente, mobiliário urbano e de interiores, Design fundamentado na relação entre a criação, a produção e o consumo de produtos. O principal objetivo desta linha é contribuir para o resgate e a aplicação sistemática de aspectos humanos e produtivos em processos de Design, incluindo princípios da interação usuário-produto, e discussão teórico-metodológica do ensino, possibilitando a reflexão e o desenvolvimento dos produtos e artefatos, de acordo com uma perspectiva que considere como prioridade tanto questões técnicas e econômicas quanto humanas e ecológicas.\n\nDISSERTAÇÃO 2021:\n\nCARACTERIZAÇÃO DOS ATRIBUTOS DO DESIGN DE JOGOS E BRINQUEDOS PEDAGÓGICOS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.\n\nLinha de Pesquisa 1: Informação Comunicação e Cultura\n\nURI: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/21599\n\nEGRESSO: Eliany Maria de Medeiros Silva\n\nOrientador: Prof. Dr. Wellington Gomes de Medeiros\nÁreas de interesse: Design de jogos e brinquedos pedagógicos; ensino fundamental da Matemática.\n\nEste trabalho investiga a importância dos atributos do Design em jogos e brinquedos pedagógicos utilizados para ensinar conteúdos da matemática no 3º ano do ensino fundamental, a fim de identificar as potencialidades que cada atributo pode gerar em relação aos conteúdos lecionados. O método utilizado nesta pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, se caracterizando quanto à natureza como aplicada, quanto aos objetivos em exploratória e quanto aos procedimentos em um estudo de casos múltiplos. A pesquisa foi realizada no ensino fundamental de seis escolas localizadas na cidade de Santa Luzia - Paraíba, dentre elas municipais, estaduais e privadas, que utilizam jogos e brinquedos como prática pedagógica para o ensino da disciplina de matemática no 3º ano. Os resultados mostram a relevância que o design de jogos e brinquedos pedagógicos apresentam para o ensino, de modo que os atributos que compõem os produtos conseguem atender de maneira mais ou menos satisfatória à sua função, que é de passar algum tipo de conhecimento para a criança. Deste modo, pôde-se concluir, nesta pesquisa, o nível de satisfação que os atributos apresentam em relação aos conteúdos da matemática para o qual são utilizados. Considera-se assim, por meio do contexto deste trabalho, o design como uma ferramenta que pode auxiliar e potencializar o ensino de conteúdos da matemática a partir da comunicação visual desenvolvida em cada produto.\n\n\nJUSTIFICATIVA DA ESCOLHA:\nA dissertação gerou um artigo em periódico. Ao tratar da dimensão semântica dos atributos dos produtos, a pesquisa revela aderência ao programa e à linha de pesquisa, além de estar em conformidade com os interesses de pesquisa do orientador. O estudo investiga as características tangíveis de jogos e brinquedos pedagógicos a partir da percepção de alunos de escolas do interior da Paraíba. Apesar de o estudo ter sido realizado no período final da pandemia, resultou em informações relevantes para acrítica do design deste tipo de produto para o aprendizado da matemática por crianças do ensino fundamental. Destaque para o método de pesquisa que exigiu adequação e testes considerando o contexto pandêmico.\n\n\nDISSERTAÇÃO 2022:\n\nA USABILIDADE APARENTE DE PRÓTESES DO MEMBRO INFERIOR: UMA VISÃO DO IDOSO AMPUTADO.\n\nLinha 2: Ergonomia, ambiente e processos\n\nURI: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27726\n\nEGRESSO: Mayra Kelly da Silva Calixto\n\nOrientadora: Profa. Dra. Isis Tatiane de Barros Macêdo Veloso\nÁreas de interesse: Design para idoso, design de prótese, usabilidade aparente, Ergonomia.\n\nO estudo investiga as consequências do processo de envelhecimento e o de amputação de membros inferiores que provocam alterações na autonomia e independência do idoso com deficiência, impactando tanto em sua locomoção como na execução das atividades diárias. À vista disso, visando a reabilitação de indivíduos nesta condição, destaca-se a utilização de dispositivos assistivos como as próteses de membros inferiores que atualmente apresentam um dos maiores índices de abandono pelo usuário. Localmente, a fim de verificar se existe a tendência anterior, este estudo apresenta o objetivo de avaliar, sob o ponto de vista dos idosos amputados em atendimento no CER IV/CG, os modelos que serão utilizados por eles após o tratamento de reabilitação, considerando a usabilidade aparente a partir das funções do produto. Para isso, adotou-se como fundamento o método da Análise Ergonômica do Trabalho (AET). Mediante a complexidade do tema e circunstâncias restritivas advindas do vírus SARS-CoV-2 aplicou-se, remotamente, distintas ferramentas de coleta de dados na etapa de modelagem da atividade, a exemplo de questionário, entrevista e a Escala de Diferencial Semântico (DS). Apesar dos resultados provenientes das investigações psicológicas insinuarem, na maioria das vezes, condições favoráveis à aceitação do produto; outras constatações sobre as características sociofamiliares dos idosos indicaram panorama dividido: ora oportuno ao abandono, ora à aceitação, a depender da família. Os resultados do DS sugeriram que há a tendência ao abandono futuro pelos idosos consultados em níveis diferentes, abrangendo tanto modelos transfemurais como transtibiais. Com o propósito de evitar o abandono em suspeita, listou-se indicações e recomendações aos modelos avaliados, no tocante à usabilidade aparente a partir dos aspectos práticos, estéticos e simbólicos constatados. Neste âmbito, mostrou-se essencial considerar o contexto psicossocial de interação entre o idoso e a prótese, pois não apenas as particularidades do usuário na interação com o produto em TA, mas também os fatores externos de uso podem influenciar no abandono/aceitação da prótese inferior pelo idoso no futuro.\n\nJUSTIFICATIVA DA ESCOLHA:\nA dissertação gerou um artigo em periódico. Considerando que a população brasileira está envelhecendo, o estudo é relevante para a compreensão dos fatores que afetam a interação com foco na usabilidade do público idoso com relação ao uso de próteses. Apesar das limitações impostas pelo período pandêmico, a dissertação apresenta mérito ao associas questões ergonômicas, de usabilidade e de interação, sendo um exemplo de pesquisa que explora a multidisciplinaridade do design. O estudo está coerente com a linha de pesquisa e com o escopo de interesse de estudo da orientadora.\n\n\nDISSERTAÇÃO 2023:\n\nDESIGN DE NOTÍCIAS: ASPECTOS VISUAIS UTILIZADOS COMO ARGUMENTOS RETÓRICOS NAS NOTÍCIAS DO INSTAGRAM.\n\nLinha de Pesquisa 1: Informação Comunicação e Cultura\n\nURI: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/30710\n\nEGRESSO: Thalita Oliveira Gonçalves\n\nOrientadora: Profa. Dra. Camila Assis Peres Silva.\nÁreas de interesse: Design de notícias,Design editorial; Design gráfico; Retórica.\n\nA dissertação investiga os aspectos visuais utilizados como argumentos retóricos para a produção gráfica de notícias jornalísticas no Instagram, considerando o crescimento na busca por notícias nesta mídia digital. Propõe-se contribuir para a práxis do Design de Notícias e o fortalecimento do discurso gráfico editorial, em compensação ao descrédito que o mercado jornalístico vem passando, ocasionado pelas fake news. A metodologia utilizada consistiu inicialmente na realização de pesquisa bibliográfica e revisão sistemática, seguida pela elaboração dos procedimentos necessários para execução das análises, que foram desenvolvidas em cinco fases, sendo elas: seleção de corpus de pesquisa; coleta de dados; análise retórica; análise visual e editorial; e catalogação. Foi conduzido um estudo piloto que possibilitou resultados parciais e contribuiu para o estabelecimento de uma ferramenta de análise. Como resultado, foi possível catalogar os elementos editoriais e gráficos utilizados como recursos retóricos nas notícias do Instagram, no qual o Pathos faz uso de fotografia como elemento singular, capaz de transmitir a completude da informação, associando-se ao fotojornalismo; o Logos vale-se de elementos explicativos, como infográficos e setas, com auxílio de antetítulo, entretítulo, ou seja, elementos editoriais que contextualizem e proporcionem continuidade a informação; e o Ethos mostrou-se seguindo duas vertentes, podendo utilizar elementos editoriais dos jornais impressos, já cristalizados na memória do leitor, ou por meio de padronização nato digital, promovendo uma uniformização dodas notícias no ambiente digital. Dessa forma, foi possível fornecer subsídios para que o designer utilize as estratégias visuais que concernem a sua intenção persuasiva, buscando convencer a audiência por meio das emoções, da lógica ou da tradição.\n\n\nJUSTIFICATIVA DA ESCOLHA:\nA dissertação gerou um artigo em periódico internacional. A pesquisa investiga tema atual e relevante: as notícias em redes sociais. Portanto, está em consonância com a proposta do programa em tratar das diversas dimensões do design e tem aderência à linha de pesquisa. As notícias sem profundidade e as “fake news” constituem em grande parte as informações disponibilizadas e largamente compartilhadas nas redes sociais, que torna este um objeto contemporâneo e ainda carente de aprofundamento e compreensão. Esta dissertação fornece elementos iniciais para aprofundar esse debate.\n\n\nDISSERTAÇÃO 2024:\n\nA interação de estudantes com deficiência visual com a plataforma moodle: uma análise a partir de pressupostos da usabilidade e da acessibilidade.\n\nLinha 2: Ergonomia, ambiente e processos\n\nURI: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/40124\nEGRESSO: Silvio Bernardino de Oliveira\n\nOrientadora: Profa. Dra. Angélica de Souza Galdino Acioly\nÁreas de interesse: Design para deficientes visuais; ambientes virtuais de aprendizagem; usabilidade; acessibilidade.\n\nEsta pesquisa tem como objetivo analisar a interação de estudantes com deficiência visual com a plataforma Moodle, focando nos pressupostos de usabilidade e acessibilidade. A pandemia da COVID-19 impactou profundamente a educação, acelerando mudanças e proporcionando novas experiências de aprendizagem, levando diversos países ao confinamento e lockdown. Consequentemente, métodos e ferramentas de ensino passaram por adaptações significativas. Nesse contexto, o uso de ferramentas e plataformas virtuais impacta diretamente os indivíduos, incluindo-os ou excluindo-os do processo de aprendizagem. O uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) por professores e alunos tornou-se uma necessidade urgente. A análise dessas ferramentas e da interação com seus usuários é crucial para melhorar a eficiência, eficácia e satisfação dos mesmos. Esta pesquisa adotou uma abordagem mista com objetivos exploratórios, seguindo uma investigação sistemática fundamentada em um estudo de caso. Utilizou-se uma estratégia multimétodos baseada em Lima (2012), que aborda a avaliação de acessibilidade e apresenta uma coletânea de requisitos e recomendações de design de interfaces para atender às necessidades dos usuários com deficiência visual em ambientes virtuais de aprendizagem. Os procedimentos metodológicos incluíram análise experimental da interação de estudantes com deficiência visual com o Moodle, pesquisa bibliográfica, uso de questionários e levantamento de dados complementares através de fontes secundárias. Os resultados mostram que a maioria dos participantes da pesquisa possui um baixo nível de conhecimento em informática, enfatizando a necessidade de uma interface intuitiva e suporte técnico contínuo. Todos os participantes eram cegos, sendo que a maioria tinha deficiência visual adquirida. A pesquisa identificou que tarefas complexas na plataforma, como a participação em fóruns, apresentam desafios significativos para os usuários com deficiência visual, destacando a importância de recursos de acessibilidade, como compatibilidade com leitores de tela e interfaces adaptativas. A análise crítica dos dados revelou que a falta de rótulos nos inputs das interfaces pode dificultar a navegação para esses usuários. Este estudo contribui para o desenvolvimento de soluções mais inclusivas e eficazes, proporcionando uma melhor experiência de aprendizagem para todos os usuários. Conclui-se que, embora o Moodle seja uma ferramenta amplamente utilizada, há uma necessidade de melhorias específicas para torná-lo mais acessível e intuitivo, garantindo uma inclusão efetiva de estudantes com deficiência visual. Como resultado desta pesquisa, foram obtidas recomendações de design para aprimorar a usabilidade e a acessibilidade da plataforma.\n\n\nJUSTIFICATIVA DA ESCOLHA:\nA dissertação gerou um artigo em periódico. O estudo apresenta aderência à linha de pesquisa e está em acordo com as pesquisas desenvolvidas pela docente na medida em que trata de questões importantes para a inclusão de pessoas com deficiência visual analisando a usabilidade uma das ferramentas mais utilizadas no ambiente de ensino à distância. As indicações resultantes da pesquisa podem ser de destacada importância para o EAD seja mais inclusivo e disseminado na sociedade brasileira."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2021\n\nApresentação de trabalho/anais de congresso\nTítulo: Cores digitais no ensino superior público de design gráfico no Brasil: um estudo dos conteúdos curriculares e da percepção do corpo discente.\nEgresso: HUGO GUILHERME PEREIRA DA SILVA\nCongresso: 10º Congresso Internacional de Design da Informação-CIDI 2021\nOrientadora: Carla Patrícia de Araújo Pereira\nLinha de Pesquisa (1): Informação, Comunicação e Cultura\nJUSTIFICATIVA\nO trabalho desenvolvido sob a orientação de Carla Patrícia de Araújo Pereira, coautora, se destaca por ter sido apresentado no CIDI, principal congresso internacional de Design da Informação. Também se destaca por tratar dos conteúdos abordados sobre cores digitais em cursos de formação superior pública em design gráfico no Brasil, sob a perspectiva de sua adequação às necessidades de uso nas ferramentas digitais de projeto. Portanto, associa pesquisa e ensino no campo do design.\n\nCapítulo de livro\nTítulo: AVALIAÇÃO SISTÊMICA DA MIGRAÇÃO DO ATENDIMENTO PRESENCIAL PARA O TELEMONITORAMENTO DE CRIANÇAS COM MICROCEFALIA DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19\nEgresso: CAIO MESSALA DA SILVA FAUSTINO\nLivro: LEGADO CIENTÍFICO BRASILEIRO. \nISBN: 9786586707489\nOrientadora: ISIS TATIANE DE BARROS MACEDO VELOSO\nLinha de Pesquisa (2) Ergonomia, ambiente e Processos \nJUSTIFICATIVA\nO trabalho tem por objetivo da pesquisa visa avaliar a relação desenvolvida entre o cuidador de crianças com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor e os artefatos presentes no processo de estimulação em ambiente domiciliar. Sua publicação em livro apresenta destacada contribuição para a revisão de procedimentos pós-pandemia.\n\n2022\n\nApresentação de trabalho/anais de congresso\nTítulo: ERGONOMIA DO AMBIENTE INTERNO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA\nEgressos: STIVE ANDERSON FERREIRA LIMA; MARCELA TORRES DE AVELLAR\nCongresso: 18º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces HumanoTecnologia e o 18º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces e Interação HumanoComputador\nOrientadora: ISIS TATIANE DE BARROS MACEDO VELOSO\nLinha de Pesquisa (2) Ergonomia, ambiente e Processos \nJUSTIFICATIVA\nTrabalho apresentado e publicado em anais de um dos mais importantes congressos na área da Ergonomia. Portanto, a participação dos discentes neste congresso contribui para a divulgação das pesquisas desenvolvidas na Linha de Pesquisa 1 do programa.\n\nCapítulo de livro\nTítulo: INTENÇÃO E INTERPRETAÇÃO NAS MENSAGENS DAS CORES EM UMA COLEÇÃO DE VESTUÁRIO\nEgresso: ITALO JOSE DE MEDEIROS DANTAS\nLivro: TECENDO MEMÓRIAS: PERCURSOS DE PESQUISA EM DESIGN DE MODA E TECNOLOGIA. \nISBN: 9786599914003\nOrientadora: CAMILA ASSIS PERES SILVA\nLinha de Pesquisa (1): Informação, Comunicação e Cultura\nJUSTIFICATIVA\nO livro no qual o trabalho foi publicado apresenta pesquisas no campo da moda e da tecnologia. Foi orientado por Camila Assis, especialista em cor e que teve a oportunidade de participar de um trabalho com a aplicação da cor em uma nova área. O destaque se deve ao impacto que obra teve no campo acadêmica da área.\n\n2023\n\nCapítulo de livro\nTítulo: GRAPHIC REPRESENTATIONS IN THE ENGLISH CEMETERY IN PERNAMBUCO/BRAZIL\nEgresso: BRUNO VIEIRA DA SILVA\nLivro: “In Memorian”: Passado, presente e futuro dos cemitérios como espaços de memória \nISBN: 9789895492138\nOrientador: Wellington Gomes de Medeiros\nLinha de Pesquisa (1): Informação, Comunicação e Cultura\nJUSTIFICATIVA\nO trabalho se destaca pela originalidade do tema e por ter sido publicado como capítulo de livro de uma editora portuguesa, portanto, tem repercussão internacional.\n\nApresentação de trabalho/anais de congresso\nTítulo: MANUFATURA ADITIVA/IMPRESSÃO 3D DIRECIONADA À SUSTENTABILIDADE: PANORAMA BIBLIOGRÁFICO BRASILEIRO E DIRETRIZES DE APLICAÇÃO\nEgresso: JOSE VICTOR DOS SANTOS ARAUJO\nCongresso: IX Simpósio de Design Sustentável\nOrientadora: THAMYRES OLIVEIRA CLEMENTINO\nLinha de Pesquisa (2) Ergonomia, ambiente e Processos \nJUSTIFICATIVA\nTrabalho apresentado e publicado em importante simpósio no qual foram apresentados resultados de pesquisa na área do design e sustentabilidade. Essa é uma das áreas de maior impacto nas pesquisas do programa e de reconhecida importância para as questões ambientais contemporâneas. Por isso, a divulgação do que é realizado no programa em evento desse tipo destaca o PPGDesign na comunidade científica do país.\n\n2024\nApresentação de trabalho/anais de congresso\nTítulo: MANUFATURA ADITIVA/IMPRESSÃO 3D DIRECIONADA À SUSTENTABILIDADE: PANORAMA BIBLIOGRÁFICO BRASILEIRO E DIRETRIZES DE APLICAÇÃO\nEgresso: DIEGO YGOR SILVA E SANTOS\nCongresso: XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design\nOrientador: ITAMAR FERREIRA DA SILVA\nLinha de Pesquisa (2) Ergonomia, ambiente e Processos \nJUSTIFICATIVA\nTrabalho apresentado e publicado no mais importante congresso em design e desenvolvimento do Brasil, divulgando e repercutindo a produção do egresso e do programa em um evento no qual todos os programas, incluindo docentes e discentes, estavam representados."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1. Mecanismos de interação sistemática do programa com seus egressos (quando houver ou em fase de criação)\n\nAtualmente o processo de interação com os egressos se dá:\n\na)\tAtravés dos próprios docentes do programa (orientadores) no processo de produção bibliográfica na forma de artigos ou capítulos de livros.\nb)\tPela coordenação do programa através de e-mails/mala direta com convites para participação de eventos, e apresentação de vagas para professores em concursos públicos (substitutos ou efetivos). O programa mantém e sempre atualiza os contatos de email por meio do no sistema institucional ZIMBRA e utiliza redes sociais como INSTAGRAM e FACEBOOK para ampliar a visibilidade e o acompanhamento de suas atividades.\n\nAções contínuas (executadas ou em planejamento) para acompanhamento de egressos:\na)\tAtualização dos e-mails e contatos telefônicos pela secretaria da Pós-Graduação \nb)\tEnvio de formulário (GoogleForm) para atualização da trajetória acadêmica e profissional do egresso.\nc)\tCriar a semana MINHA EXPERIÊNCIA – com apresentação das dissertações pelos egressos para os alunos da graduação e da pós-graduação.\nd)      Criar Whatsapp ou Telegram - EGRESSOS para contato rápido com os integrantes\ne)\tConvidar os egressos a fazerem parte dos grupos de pesquisa do PPGDesign.\n\n\n2.3.2. Indicação, com justificativa dos 5 egressos com trajetórias mais relevantes \n\nEGRESSO 01 : GEISLAYNE MENDONCA SILVA\nLATTES: http://lattes.cnpq.br/4572776313025718\nJUSTIFICATIVA:\nEgressa do PPGDesign da UFCG, atualmente, Geislayne é doutoranda pela Universidade Estadual e Minas Gerais. É Bacharel em Design pela Universidade federal do Amazonas. Pesquisadora INCT Madeiras da Amazônia desenvolvendo atividades no Laboratório de Engenharia e Artefatos de Madeira - LEAM/INPA (2018). Pesquisadora pelo Programa de Apoio a Iniciação Científica - PAIC-PIBIC/INPA (2015-2017). Participou do Programa de Extensão Universitária Coroado de 2014 a 2017. Atua, principalmente, nos seguintes temas: reaproveitamento de resíduos florestais e de processamento mecânico, árvore de pequeno diâmetro, árvores naturalmente caídas (necromassas), temática regional, desenvolvimento territorial e comunidades tradicionais, Design participativo, Design Social, Design para a sustentabilidade, Ecodesign, Processos de fabricação e modelagem 3D (Solid Edge). Linhas de pesquisa: Design de Produtos, Resíduos florestais, Resíduos Sólidos e Limpeza Pública, Design para Inovação Social e Estudos Tecnológicos e Químicos em resíduos madeireiros.\n\nEGRESSO 02: BRUNO VIEIRA DA SILVA\nLATTES: http://lattes.cnpq.br/5041277274400573\nJUSTIFICATIVA: \nBruno tem se destacado pela originalidade em seu interesse de pesquisa ao explorar as características gráficas e visuais de cemitério a partir de uma perspectiva do Design. Já teve trabalho publicado em livro com edição de Portugal e, assim que concluiu seu mestrado, ingressou no doutorado. Atualmente, é doutorando em Design pela Universidade de São Paulo (USP), na linha de pesquisa Teoria e História do Design. Mestre em Design pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Bacharel em Design pela Universidade Federal de Pernambuco - Campus do Agreste (UFPE/CAA). Membro da Associação Brasileira de Estudos Cemiteriais (ABEC). Membro do LabVisual (Laboratório de Pesquisa em Design Visual) da FAU-USP. Integra o Grupo de Estudos em Antropologia da Morte (GEAM). Atualmente, tem realizado pesquisas sobre Tipografia, Design e Patrimônio Cemiterial.\n\nEGRESSO 03 : Victoria Andrade Collete\nLATTES: http://lattes.cnpq.br/2908106131253135\nJUSTIFICATIVA: \nVictoria tem investido em sua carreira acadêmica. Após concluir o mestrado no PPGDesign da UFCG, ingressou no Doutorado em Design pela Universidade Federal do Pernambuco (UFPE). Além do mestrado, também concluiu a graduação na UFCG e é especialista em Comunicação Digital e Marketing de Dados pela Faculdade Reinaldo Ramos (CESREI). É pesquisadora no Laboratório de Pesquisa em Morfologia do Objeto e Processos de Significação (LABMOP), também da UFCG. Atualmente, trabalha com o desenvolvimento de produtos para a marca Havaianas, assegurando a viabilidade desde a etapa inicial do protótipo criativo até a preparação para a industrialização. Possui interesses de pesquisa que incluem temas como design inclusivo, morfologia dos artefatos, desenvolvimento de projetos de produto com foco no envelhecimento e estudos relacionados ao design e estigma. \n\n\nEGRESSO 04: Eliany Maria de Medeiros Silva\nLATTES: http://lattes.cnpq.br/8486162297345454\nJUSTIFICATIVA: \nDurante o período de mestrado na UFCG, Eliany se destacou pelo empenho em desenvolver sua pesquisa, apesar da pandemia. É Graduada em Arquitetura e Urbanismo pela UNIFACISA - Centro Universitário (2017) e Mestra em Design pela Universidade Federal de Campina Grande - UFCG (2021). Atuou como professora no curso de graduação em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Anhanguera, campus Currais Novos de 2019 a 2021. Atuou como supervisora do PARAIBATEC-PB - Programa 5 itinerários de formação profissional no Novo Ensino Médio na escola ENE JOSÉ DE PAIVA GADELHA em 2022. Atuou como professora substituta na Universidade Federal de Campina Grande - UFCG, campus Pombal, nos cursos de graduação de Engenharia Civil, Engenharia Ambiental e Agronomia no ano de 2022 à 2024. Atualmente trabalha como professora na UNIFIP - Centro Universitário, no curso de graduação de Arquitetura e Urbanismo, e é membro do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso. Atuou como arquiteta sócia/diretora do escritório PROJETE ARQUITETURA E INTERIORES de 2018 à 2022. No mercado de trabalho exerce a profissão de arquiteta desde 2018 na elaboração de projetos. Tem experiência no desenvolvimento de projetos de arquitetura, projetos de interiores, projetos de reforma e acompanhamento de obras, em projetos residenciais, comerciais e corporativos. Também atua na área de ensino de projetos e como pesquisadora nos seguintes temas: Neuroarquitetura, Projetos escolares, Metodologias de ensino, Design de Produtos, Design de ambientes, Jogos e Brinquedos pedagógicos, O uso de jogos e brinquedos para o ensino da matemática e Atributos do design voltado ao desenvolvimento de produtos.\n\n\nEGRESSO 05: Thalita Oliveira Gonçalves\nLATTES: http://lattes.cnpq.br/9417268759592286\nJUSTIFICATIVA: \nAssim como muitos egressos, Thalita tem se dedicado a construir uma carreira acadêmica. É doutoranda em Estudos de Mídia - UFRN/PPGEM, com linha de pesquisa: práticas sociais; Pesquisadora no Grupo GEMINI - Grupo de estudos de mídia: análises e pesquisas em cultura, processos e produtos midiáticos. Mestre em Design - UFCG, com linha de pesquisa: comunicação, informação e cultura; Bacharelado em Comunicação Social / Educomunicação - UFCG. Associada ABPEducom (Associação Brasileira de pesquisadores e profissionais em Educomunicação). Licenciatura em Letras - UEPB."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.1. Média ponderada da prod. bibliográfica indicada pelos docentes entre 4 melhores \nprodutos\nSEM TEXTO – DADOS QUANTITATIVOS - VER SUCUPIRA.\n\n\n2.4.2. Análise qualitativa dos melhores produtos intelectuais indicados pelos docentes permanentes, com base na justificativa da escolha \n\nA partir do material intelectual selecionado pelos docentes, verificou-se que a grande maioria dos docentes permanentes destacou publicações em periódicos e dissertações defendidas, livro, capítulos de livros, registro de desenho industrial, publicação em anais de evento internacional, organização de evento internacional, workshop em universidade estrangeira e exposição artística.\na)\tOs temas abordados nos artigos em periódicos são atuais com impactos sociais, ambientais e econômicos marcantes, apresentando novas interpretações e direcionamentos para a geração de conhecimento científico. O design inclusivo ganha força dentro das duas linhas de pesquisa, onde pessoas com necessidades especiais e idosos passam a integrar os temas das pesquisas. \nb)\tOs artigos apresentados e publicados em anais de eventos internacionais e a realização de workshop em país estrangeiro favorecem o processo de internacionalização do PPGDesign, ao mesmo tempo que abrem portas para uma maior integração com profissionais da comunidade científica internacional. \nc)\tOs artigos científicos ao abordar processos metodológicos visando sua inserção nos procedimentos de ensino ou sua aplicação no setor de serviço e/ou indústria, trazem contributos para mudança de comportamento da sociedade.\n\n\n2.4.3. Análise qualitativa dos 8 melhores produtos indicados pelos programas como sua melhor produção (periódicos, livros/capítulos, artigos em eventos, técnico/tecnológico, artístico/ cultural), com base na justificativa da escolha\n\nOs 8 destaques foram escolhidos visando mostrar a versatilidade de atuação do programa, cuja produção não está limitada em uma única categoria e ao mesmo tempo, apresentar o alinhamento das atividades desenvolvidos com as áreas de atuação dos docentes.\n\nARTIGOS EM CONGRESSOS:\nOs três artigos a seguir foram apresentados em congressos de destacada relevância e exemplificam a variedade de temas e a profundidade das abordagens, seja no desenvolvimento de equipamentos a partir de uma metodologia fundamentada na pesquisa sistemática e experimental; no atendimento das necessidades de pessoas com deficiência; ou seja, na abordagem decolonial as questões que pautam o debate da globalização e do Sul Global frente. São exemplos da preocupação que o programa tem em estar apoiando e desenvolvendo projetos de pesquisa que tenham relevância para as realidades local e internacional.\n\n1) REDESIGN DE FERRAMENTAS MANUAIS PARA O CULTIVO AGRÍCOLA A PARTIR DO MÉTODO BIOMIMÉTICO\nENSUS - IX Encontro de Sustentabilidade em Projeto\nAutores: Daniel Ferreira Alves; Itamar Ferreira da Silva\nLink: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/228973\nO presente trabalho tem como objetivo apresentar o uso do método biomimético no redesenho de ferramentas agrícolas manuais que são utilizadas em atividades do campo. Usando como referências os dispositivos naturais identificados como garras, unhas, bicos, cascos e presas de animais presentes no semiárido e zona da mata nordestina, foi elaborado um quadro de analogias dividido em ferramenta, função, animal, sistema e anatomia do sistema. A partir deste quadro foi possível realizar o redesenho das ferramentas levando em consideração o processo metodológico do design de produto. Como resultado final, verifica-se visualmente melhoria formal e estética dos artefatos modificados, todavia há a necessidade de realização de prototipagem para testes e análises quanto a funcionalidade, viabilidade produtiva e usabilidade das ferramentas no trabalho rural.\n\n2) App CUIDAR: Desenvolvimento de Aplicativo para Auxílio e Monitoramento de Estimulação Motora de Crianças com Microcefalia em Ambiente Domiciliar\n18º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-Tecnologia e o 18º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces e Interação Humano-Computador \nAutores: Gabriel Guedes Naerbosa; Dário de Lima Sales; Brenda Suyane Ferreira; Ísis Tatiane de Barros Macêdo.\nDOI: 10.5151/18ergodesignusihc2022-49\nO Centro Especializado em Reabilitação (CER-IV) é um serviço gratuito que garante a reabilitação de crianças com microcefalia na cidade de Campina Grande-PB, realizando tratamentos de cunho motor, sensorial e cognitivo. Com a pandemia de COVID-19, esses tratamentos precisaram ser continuados em ambiente domiciliar, por meio do uso de tecnologias assistivas. Sendo assim, foi necessário desenvolver um aplicativo capaz de auxiliar as cuidadoras dessas crianças na reprodução das atividades prescritas pelo serviço presencial, com vistas a preservar a evolução dos pacientes. A metodologia se dividiu em 3 etapas: levantamento e análise de dados; anteprojeto e validação; e projeto executivo e avaliação, necessárias para a listagem das características positivas e negativas encontradas em aplicativos existentes no mercado, definição das atividades inseridas no aplicativo a partir de pesquisas no CER-IV, além de estudos sobre as interfaces do serviço e os elementos gráficos a serem utilizados. Por fim, realizaram-se os ajustes das telas e a implementação do aplicativo na plataforma Google Play Store. Enquanto resultado, chegou-se à versão piloto do aplicativo CUIDAR, disponível para download de forma gratuita, no qual tem como função principal a reprodução das atividades de vida diária de uma criança.\n\n3) Design for Sustainability and Degrowth: In search of a perspective from the Global South\n15th International Conference of the European Academy of Design\nAutora: Julia Teles da Silva\nDOI: 10.5151/ead2023-2SAO-01Full-10Julia-Teles-da-Silva\nEste artigo tenta dar ao Design para Sustentabilidade uma perspectiva do\nSul Global, levando em consideração as visões indígenas e questionando a ideia de desenvolvimento como um meio para alcançar uma melhor qualidade de vida. Como no Sul Global, o progresso sempre esteve ligado à mineração e ao desmatamento, o design sustentável deve ter uma perspectiva pós-desenvolvimentista, como na proposta do Buen Vivir, uma ideia indígena de viver bem em harmonia com a natureza. Isso também significa mudar nosso\nponto de vista sobre objetos e sua importância, e aprender com povos indígenas\ncomo os Yanomami, que sempre viram os objetos mais como uma forma de\nfortalecer laços sociais do que como um bem a ser mantido. O artigo analisa pensamentos sobre design sustentável das últimas décadas e então considera o que as visões indígenas têm a contribuir para o debate, também dando uma olhada em objetos indígenas feitos de materiais naturais.\n\nARTIGOS EM PERIÓDICOS\n\nOs dois artigos a seguir apresentam relevância porque divulgam em revistas reconhecidas nacionalmente tanto as características do programa, o que possibilita amplo conhecimento do que define a relevância do PPGDesign para a região e o país; enquanto o outro da forma a este primeiro artigo descrevendo pesquisa sobre a questão cromática em salas de aula em cidades do interior da Paraíba, atestando contribuição para a realidade local.\n\n4) Pós-graduação em design na paraíba - o caso do ppgdesign/ufcg\n2526-1789) Datjournal Design Art and Technology\nAutores: Wellington Gomes de Medeiros; Itamar Ferreira da Silva.\nVol. 6 No. 1 (2021): II Encontro DAT + Dossiê PPGDesign UFCG\nEste volume especial do DATJournal Design Art and Technology descreve a história do PPGDesign, explicando sua oriegem e as características, destacandoa importância do programa e o potencial de impacto social das pesquisas para a região e o país. Sua importância de se deve â possibilidade de apresentar detalhes do programa por meio de uma revista de impacto e de grande circulação da comunidade acadêmica do design.\n\n5) A percepção da cor ambiental em salas de aula do ensino médio: um estudo em duas escolas cidadãs integrais na Paraíba\nRevista POSFAUUSP\nAutores: Vanessa Ferreira Oliveira; Carla Pereira Patrícia de Araújo\nDOI: https://doi.org/10.11606/issn.2317-2762.posfauusp.2022.173026\nO objetivo desta pesquisa foi identificar as percepções afetivas de estudantes do ensino médio de duas escolas públicas situadas em duas cidades do interior do estado da Paraíba, em relação às cores aplicadas nas paredes internas de suas salas de aula. O método utilizado foi a simulação virtual de mudança das cores nos ambientes internos das salas de aula, sua projeção e posterior visualização desses ambientes por 139 alunos participantes, a fim de registrar suas percepções. As ferramentas utilizadas foram: câmera digital, fotografias digitais em formato panorâmico de 360 graus, uso de cores distintas (amarelo, vermelho, verde e azul) aplicadas nas paredes internas, óculos de realidade virtual tridimensional, questionários semiestruturados e a escala Positive and Negative Affect Schedule – Versão Portuguesa Reduzida (PANASVPR). Os resultados obtidos mostraram predileção por ambientes coloridos, destacando-se as cores vermelha clara e azul clara com afeto positivo mais intenso.\n\n\nLIVRO\n\n6) O livro a seguir é resultado de pesquisa da profa. Dra. Nathalie Barros e é uma ferramenta importante e relevante sobre questões da tridimensionalidade no ensino do design.\n\nMORFOLOGIA DO OBJETO: FUNDAMENTOS E ANÁLISE VISUAL DOS ARTEFATOS TRIDIMENSIONAIS\nISBN 9786525018539\nAutora: Nathalie Barros da Mota Silveira\nEd. Brasileira Comercial\nEmbora a leitura da materialidade dos objetos pareça ter sido suficientemente explorada no âmbito do design, existem lacunas quanto ao entendimento de aspectos específicos da tridimensionalidade. Por isso, a autora dá um importante passo com este livro, abrindo esse campo para novas reflexões, pois compreende que a leitura consciente da forma é um caminho crucial para o processo de criação em design. Este livro é um guia sobre linguagem e análise visual. No texto, a autora convida-nos a pensar sobre os aspectos que constituem a forma dos artefatos e seu processo de criação. Por meio de uma extensa exposição de exemplos concretos do design contemporâneo, evidencia os princípios e fundamentos elementares do design, ao tempo em que apresenta uma ferramenta cujo objetivo é permitir a leitura desse universo material. Uma obra importante para todas as pessoas que lidam com a criação da forma: designers, pesquisadores, professores e alunos.\n\nEVENTOS\n\nA JORNADA INTERNACIONAL PPGDESIGN UFCG/UMINHO é um evento que já está consolidado e faz parte do calendário acadêmico das duas universidades. Já ocorreram seis edições, e foi a origem do protocolo de cooperação assinado em 2024 entre as duas universidades.\n\n7) Título: III, IV, V e VI JORNADA INTERNACIONAL DO PPGDESIGN/UFCG \nTipo: TÉCNICA – ORGANIZAÇÃO DE EVENTO\nFinalidade: Internacionalização do programa através da participação de palestrantes da ITALIA e de PORTUGAL.\nCoordenadores: Wellington Gomes de Medeiros, Itamar Ferreira da Silva, Bernardo Providência (UMINHO/PORTUGAL)\n2021: https://www.even3.com.br/iiiji2021/\n2022: https://www.even3.com.br/iviji2022/\n2023: https://www.even3.com.br/vjid2023/\n2024: https://www.even3.com.br/vi-jornada-internacional-ppgdesignuminho-2024-517398/\nPRODUTO ARTÍSTICO CULTURAL\n\nTítulo: 18º ERGODESIGN E USIHC\nUniversidade Federal de Campina Grande na Paraíba, em parceria com a Universidade Federal de Pernambuco promoveu, de 07 a 10 de março de 2022, o 18º ERGODESIGN (Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-Tecnologia: Produtos, Informação, Ambiente Construído e Transportes) e o USIHC (Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces e Interação Humano-computador). O evento foi organizado conjuntamente pela Unidade Acadêmica de Design (UAD/UFCG), pelo Núcleo de Design e Comunicação do Centro Acadêmico do Agreste (NDC/CAA/UFPE) e pelos Programas de Pós-Graduação em Design da UFCG e da UFPE.\nComo resultado, inaugurando a incursão do ERGODESIGN & USIHC no campo dos encontros virtuais e da comunicação por meio digital, foram recebidos trabalhos de todo o país. Desses foram selecionados 71 para participação no evento, todos enviados como trabalhos completos e apresentados nas sessões técnicas. A eles se somaram 09 resumos expandidos relativos a palestras (nacionais e internacionais) e mesas redondas, totalizando os 80 textos publicados.\n\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-list/18ergodesignusihc2022-370/list#articles\n\n8) Vídeo documentário A ALMA DA FEIRA.\nVeiculação: Youtube\nAutor: Wellington Gomes de Medeiros\nO vídeo é o resultado de trabalho feito com alunos da pós-graduação, da graduação em Design da UFCG e do Curso de Arte e Mídia da UFCG. O objetivo foi coletar depoimentos de pessoas que trabalham, moram ou convivem de alguma forma com a Feira Central de Campina Grande, marco histórico-cultural da cidade. O resultado foi uma fotografia das relações simbólicas das pessoas com os produtos e o contexto da feira, favorecendo aos alunos a compreensão dos diversos valores que os produtos assumem de acordo com a realidade de cada pessoa. A vídeo é um produto resultante de pesquisa do professor Wellington sobre a interação significante no design a partir de uma perspectiva semiótica. Em um ano o vídeo já conta com mais de 1.500 visualizações.\nLink: https://youtu.be/2-dpsISLX7I"},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"DE 2.5.1 A 2.5.5 os dados são Quantitativos - NÃO CABEM TEXTOS - VER SUCUPIRA.\n\n2.5.1. Percentual de docentes permanentes ministrando no mínimo 1 disciplina/ano \n\n2.5.2. Percentual de docentes permanentes com orientações concluídas no quadriênio\n\n2.5.3. Percentual de docentes permanentes com orientações em andamento \n\n2.5.4. Percentual de docentes permanentes que coordenam projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes \n\n2.5.5. Percentual de docentes na coordenação de projetos de pesquisa com financiamento\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"3.1.1. Abordagem dos temas tratados, buscando superar os limites das visões disciplinares e setoriais; articular teoria e prática para a compreensão das questões urbano regionais, das intervenções urbanas, edilícias e do desenvolvimento de produtos, sistemas e serviços;\n\nA produção bibliográfica, incluindo publicações em periódicos, anais de congressos, livros e dissertações demonstram as diversidades de abordagens das pesquisas desenvolvidas no PPGDesign sem se distanciar do escopo da proposta do programa e da ênfase no Design de Produtos que, como descrito na caracterização do programa, tem natureza aberta e multidisciplinar, incluindo uma ampla diversidade de temas e objetos de estudo sem, contudo, se distanciar da proposta do programa.\n\nEntre os temas desenvolvidos e divulgados em ter 2021 e 2024, destacamos: saúde e bem-estar; cultura, identidade e território em uma perspectiva decolonial; ensino; ambiente e sustentabilidade; comunicação digital; inserção do design na sociedade.\n\nConsiderando que o quadriênio em tela ainda reverberava as condições traumáticas da pandemia por COVID 19, boa parte da produção bibliográfica versou sobre questões relacionadas à SAÚDE E BEM-ESTAR. Podemos destacar as seguintes publicações:\nAVALIAÇÃO DA SATISFAÇÃO DO IDOSO NO USO DE EQUIPAMENTOS DE GINÁSTICA AO AR LIVRE; \n\nO BEM VIVER E PERSPECTIVAS PARA O DESIGN SUSTENTÁVEL;\n\nAVALIAÇÃO SISTÊMICA DA MIGRAÇÃO DO ATENDIMENTO PRESENCIAL PARA O TELEMONITORAMENTO DE CRIANÇAS COM MICROCEFALIA DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19;\n\nAPP CUIDAR: DESENVOLVIMENTO DE APLICATIVO PARA AUXÍLIO E MONITORAMENTO DE ESTIMULAÇÃO MOTORA DE CRIANÇAS COM MICROCEFALIA EM AMBIENTE DOMICILIAR;\n\nAVALIAÇÃO DA PERCEPÇÃO DO IDOSO SOBRE A USABILIDADE DOS SISTEMAS DE ABERTURA DE EMBALAGENS ALIMENTÍCIAS;\n\nO ESTIGMA PELA MATERIALIDADE: A DIMENSÃO SIMBÓLICA DOS EQUIPAMENTOS DE AUXÍLIO À MARCHA DO PONTO DE VISTA DOS IDOSOS;\n\nA INFLUÊNCIA DA COR DE OBJETOS LÚDICOS PARA CRIANÇAS COM AUTISMO SOB A PERSPECTIVA DE FAMILIARES E PROFISSIONAIS DE APOIO\n\nAPP CUIDAR: DESENVOLVIMENTO DE APLICATIVO PARA AUXÍLIO E MONITORAMENTO DE ESTIMULAÇÃO MOTORA DE CRIANÇAS COM MICROCEFALIA EM AMBIENTE DOMICILIAR;\n\nEMBALAGENS E USUÁRIOS IDOSOS: UM LEVANTAMENTO DE SISTEMAS DE ABERTURA QUE PROPÕEM MAIOR FACILIDADE DE MANEJO;\n\nA INFLUÊNCIA DA COR DE OBJETOS LÚDICOS PARA CRIANÇAS COM AUTISMO SOB A PERSPECTIVA DE PROFISSIONAIS DE APOIO E FAMILIARES;\n\nIDENTIFICAÇÃO DE DEMANDAS ERGONÔMICAS RELACIONADAS AO USO/ABANDONO DE PRÓTESE INFERIOR POR IDOSOS;\n\nUSO DE INFOGRÁFICO COMO FERRAMENTA DIDÁTICA PARA DIVULGAÇÃO DA LITERATURA SURDA;\n\nEXPERIÊNCIA DO USUÁRIO E DESIGN DE INTERFACES PARA MOBILIDADE URBANA;\n\nMANUFATURA ADITIVA APLICADA NO DESIGN DE ÓRTESE INFANTIL PARA MEMBROS INFERIORES.\n\nComo é possível observar, as pesquisas ultrapassaram os limites da pura teoria e propões articulações e soluções práticas para uma grande diversidade de público com vistas ao bem-estar, como por exemplo, idosos, pessoas com deficiência e equipamentos para órteses e próteses.\n\nOutra área que resultou em uma grande diversidade de publicações está relacionada à CULTURA, IDENTIDADE E TERRITÓRIO COM ABORDAGENS DECOLONIAIS. Destacamos as seguintes publicações:\n\nA DOR DE UM É A DOR DE TODOS: IDENTIDADE E CULTURA POTIGUARA NOS GRAFISMOS INDÍGENAS;\n\nARTESANATO INDÍGENA NO ALTO RIO NEGRO: CONJUGANDO TRADIÇÃO VISUAL E DESIGN;\n\nDESIGN E TERRITÓRIO: DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÃO DE ADORNOS COM REFERÊNCIA NAS ITACOATIARAS DE INGÁ PARA PRODUÇÃO ARTESANAL;\n\nPRODUÇÃO CERÂMICA NO QUILOMBO GRILO/PB: UMA ABORDAGEM DO DESIGN SISTÊMICO;\n\n(DISSERTAÇÃO) DESIGN PARTICIPATIVO COM COMUNITÁRIOS DA RESERVA EXTRATIVISTA AUATÍ-PARANÁ/AM\n\n(DISSERTAÇÃO) REPRESENTAÇÃO DE GÊNERO NO DESIGN DE EMBALAGEM: EXPRESSÃO DE NEUTRALIDADE NOS ATRIBUTOS VISUAIS DE PRODUTOS DERMOCOSMÉTICOS NACIONAIS.\n\nÉ possível observar nesses exemplos que as questões contemporâneas que refletem nova ordem no âmbito internacional têm provocado reflexões acerca da identidade nacional e regional, bem como a busca por entender produtos e processos locais em uma perspectiva que inclui a relevância da discussão acerca do gênero. \n\nTambém se verifica que as questões acerca do ENSINO tanto do design quanto do ensino médio resultaram em publicações relevantes como forma de inserção orática do design na sociedade. Destacamos:\n\nA PERCEPÇÃO DA COR AMBIENTAL EM SALAS DE AULA DO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO EM DUAS ESCOLAS CIDADÃS INTEGRAIS NA PARAÍBA;\n\nDESIGN NA ESCOLA PUBLICA;\n\n(DISSERTAÇÃO) CARACTERIZAÇÃO DOS ATRIBUTOS DO DESIGN DE JOGOS E BRINQUEDOS PEDAGÓGICOS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.\n\nO AMBIENTE E A SUSTENTABILIDADE também foram temas recorrentes nas publicações, caracterizando contribuições para a evolução do debate acerca da ecologia e dos processos de conscientização e percepção sobre essas questões. Destacamos:\n\nMODELO PARA AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DO VALOR AMBIENTAL PERCEBIDO: ADOÇÃO DE APRENDIZAGEM DE MÁQUINA PARA AUXÍLIO À TOMADA DE DECISÕES ESTÉTICAS EM PROJETOS DE EMBALAGENS ECOLOGICAMENTE ORIENTADAS;\n\nA RELEVÂNCIA DO TIPO DE MATERIAL PARA A PERCEPÇÃO DE SUSTENTABILIDADE EM EMBALAGENS.\n\nNo plano da COMUNICAÇÃO DIGITAL, as publicações alertaram para questões relacionadas à veiculação das notícias e das fake News nas redes sociais, a utilidade de dispositivos digitais para a sensibilidade social e do aprendizado. Destacamos:\n\nDESIGN DE NOTÍCIAS: A BUSCA PELO ETHOS POR MEIO DOS ASPECTOS VISUAIS DAS NOTÍCIAS DO INSTAGRAM;\n\nANÁLISE DE USABILIDADE DE UM DISPOSITIVO DE REALIDADE VIRTUAL (VR) EM UMA EXPERIÊNCIA DE SENSIBILIZAÇÃO SOCIAL;\n\nDESIGN E MOBILIDADE URBANA: A EXPERIÊNCIA DO USUÁRIO EM INTERFACES DE APLICATIVOS BASEADO EM LOCALIZAÇÃO PARA TRANSPORTE PÚBLICO;\n\nEMOÇÃO E APRENDIZADO EM JOGOS DIGITAIS: UM ESTUDO DE CASO COM CRIANÇAS DE UMA ONG EM PARNAMIRIM, BRASIL;\n\nINCLUSÃO DIGITAL DO IDOSO: AVALIAÇÃO DE USABILIDADE DOS ELEMENTOS VISUAIS DE UM PROTÓTIPO MOBILE;\n\nFinalmente, embora não esgote os temas pesquisados e publicados, destacamos aqueles relacionados à INSERÇÃO DO DESIGN NA SOCIEDADE:\n\n(DISSERTAÇÃO) AVALIAÇÃO DA INTERVENÇÃO DO DESIGN NO PROCESSO PRODUTIVO DE UMA COOPERATIVA DE COURO SITUADA NO ESTADO DA PARAÍBA;\n\n(DISSERTAÇÃO) ANÁLISE VISUAL DO MOBILIÁRIO URBANO INFANTIL: O CASO DO PARQUE DA CRIANÇA DE CAMPINA GRANDE-PB.\n\n3.1.2. Indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado por meio de ações, projetos e parcerias entre empresas, governo e comunidades, de modo a aproveitar potenciais locais e regionais \n\nAs pesquisas desenvolvidas no PPGDesign e o conhecimento gerado têm substancial potencial questionador e transformador com respeito às questões relevantes para a sociedade local. Dentre as dissertações aprovadas, destacamos algumas cujos resultados podem contribuir para solucionar problemas ou otimizar soluções:\n\nDESIGN PARTICIPATIVO COM COMUNITÁRIOS DA RESERVA EXTRATIVISTA AUATÍ-PARANÁ/AM;\n\nAVALIAÇÃO DA INTERVENÇÃO DO DESIGN NO PROCESSO PRODUTIVO DE UMA COOPERATIVA DE COURO SITUADA NO ESTADO DA PARAÍBA;\n\nPERCURSO CARTOGRÁFICO NA COMUNIDADE QUILOMBOLA GRILO: UMA ANÁLISE SOBRE A ATUAÇÃO TRANSVERSAL DO DESIGN;\n\nDESIGN E PATRIMÔNIO CEMITERIAL: TIPOGRAFIAS E IMAGENS NOS CEMITÉRIOS DOS INGLESES NO NORDESTE;\n\nO DESIGN DAS CORES EM HABITAÇÕES DE INTERESSE SOCIAL: UMA ANÁLISE DAS PREFERÊNCIAS CROMÁTICAS PARA FACHADAS NO CONJUNTO ALUÍZIO CAMPOS, PB;\n\nGARAGEM ORGÂNICA: UMA INOVAÇÃO SOCIAL AGROECOLÓGICA DE TERESINA (PI) A PARTIR DA PERSPECTIVA DO DESIGN DE SERVIÇO.\n\nNo que se refere às publicações em periódicos e anais de congresso, destacamos as seguintes:\n\nBIOMIMÉTICA VERNACULAR E O REDESENHO DE FERRAMENTAS USADAS NA AGRICULTURA;\n\nDESIGN DE SERVIÇO E EXPERIÊNCIA DO USUÁRIO: CONSTRUÇÃO DE PERSONAS NA AVALIAÇÃO DE UMA INCUBADORA DE EMPRESAS;\n\nDESIGN COMO FOMENTADOR DA VALORIZAÇÃO PATRIMONIAL NA CIDADE DE MAMANGUAPE;\n\nACESSIBILIDADE DIGITAL EM PORTAIS DA TRANSPARÊNCIA MUNICIPAIS DO ESTADO DO PARAÍBA;\n\nANÁLISE ERGONÔMICA DO AMBIENTE CONSTRUÍDO DO SETOR DE TRAUMATO-ORTOPEDIA DE UM HOSPITAL UNIVERSITÁRIO;\n\nANÁLISE DOS USUÁRIOS DOS SERVIÇOS DE UMA INOVAÇÃO SOCIAL AGROECOLÓGICA DE TERESINA/PI;\n\nEMOÇÃO E APRENDIZADO EM JOGOS DIGITAIS: UM ESTUDO DE CASO COM CRIANÇAS DE UMA ONG EM PARNAMIRIM, BRASIL;\n\nMANUFATURA ADITIVA APLICADA NO DESIGN DE ÓRTESE INFANTIL PARA MEMBROS INFERIORES;\n\nPRODUÇÃO CERÂMICA NO QUILOMBO GRILO/PB: UMA ABORDAGEM DO DESIGN SISTÊMICO;\n\nDESENVOLVIMENTO DE CAPA PARA PRÓTESE TRANSTIBIAL IMPRESSA EM 3D;\n\nDESENVOLVIMENTO DE UMA ÓRTESE ABDUTORA DE POLEGAR CONFECCIONADA ATRAVÉS DA MANUFATURA ADITIVA;\n\nBIOINSPIRAÇÃO NO REDESIGN DE EMBALAGENS A PARTIR DAS ESTRUTURAS NATURAIS DE FRUTOS DO SEMIÁRIDO.\n\n3.1.4. Reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, por meio de premiações, entrevistas, destaques na mídia, realização de aulas magnas, palestras e conferências. \n\nA principal porta de divulgação e inserção na mídia do programa ocorre por meio das palestras proferidas no evento JORNADA INTERNACIONAL PPGDESIGN UFCG/UMINHO. Nas edições que ocorreram desde 2019, os docentes e alunos dos programas têm apresentado seus estudos e pesquisa por meio de uma canal do evento no Youtube (https://www.youtube.com/@vijornadappgdesign2261)\n\nO professor Wellington Gomes de Medeiros tem desenvolvido estudo acerca da interseção do design com outras linguagens da comunicação e expressão, como o áudio visual e o teatro. Em 2024 ele roteirizou, dirigiu, atuou e editou o curta metragem “Redenção”, no momento em pós-produção. Já ocorreu uma exibição pública do filme (ANEXO 5). Ainda no áudio visual, Wellington registrou o roteiro para cinema “A Primeira Vez” (Registro na Biblioteca Nacional Nº Registro: 911.431 Livro: 1.778 Folha: 194, ANEXO 6). O docente também escreveu uma peça intitulada “Grito Silencioso” (Registro na Biblioteca Nacional Nº Registro: 911.996 Livro: 1.779 Folha: 259), que teve leitura dramática executada no Teatro Paulo Pontes. Além de escrever a peça, Wellington produziu e dirigiu a leitura (ANEXO 7). Sobre esses trabalhos, Wellington de Medeiros deu entrevista na tv local (ANEXO 8) e participou de um podcast do Teatro Municipal Severino Cabral, em Campina Grande (ANEXO 9). Wellington também apresentou sua pesquisa em design e artes visuais a uma emissora de TV local desde seu studio (ANEXO 10).\nOutras atividades de divulgação pelo corpo docente do PPGDesign incluem: prêmio recebido por Dra. Camila Assis Peres Silva concedido pelo INPI-Instituto Nacional de Propriedade Nacional (ANEXO11); trabalho de dissertação do egresso Ítalo José de Medeiros Dantas, sob orientação de Dra. Camila Assis foi selecionado para o 35º Prêmio Design Museu da Casa Brasileira (ANEXO 12). O docente Dr. Pablo Torres proferiu duas palestras: uma na Semana Acadêmica de Design da Universidade Federal Fluminense (ANEXO 13); e outra internacional no XVII Encuentro Virtual Latinoamericano de Diseno (ANEXO 14)."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2.1. Impacto econômico e sociocultural:\n\nConsiderável número de dissertações aprovadas no PPGDesign apresenta potencial impacto econômico, social e cultural na região. Questões sobre território e produção estão contempladas em dissertações como:\n-Design Participativo com Comunitários da Reserva Extrativista Auatí-Paraná/AM.\n-Representação de gênero no design de embalagem: expressão de neutralidade nos atributos visuais de produtos dermocosméticos nacionais.\n-Percurso cartográfico na comunidade quilombola Grilo: uma análise sobre a atuação transversal do design.\nEstes estudos ilustram a ênfase de algumas pesquisas em investigar problemas em setores da sociedade que muitas vezes ficam à margem da produção e do consumo.\n\nTambém é recorrente, principalmente depois do advento da pandemia, a investigação de aspectos relacionados à saúde a ao bem-estar. O idoso e as pessoas com deficiência têm sido temas de interesse, talvez como consequência do envelhecimento da população brasileira e da conscientização da inclusão. São exemplos disso as dissertações “A usabilidade aparente de próteses do membro inferior: uma visão do idoso amputado” e “Design e estigma: a percepção dos aspectos visuais da bengala pelo público 60+”.  A dissertação “Recomendações de design para interfaces gráficas com o usuário de aplicações móveis bancárias sob à optica do indivíduo iletrado e semiletrado” indica a sensibilidade do programa em apoiar pesquisas que promovam a inclusão.\n\nO púbico infantil também tem provocado estudos que contribuem significativamente para a solução de questões sociais e de educação, por exemplo:\n- Análise visual do mobiliário urbano infantil: o caso do parque da criança de Campina Grande-PB\n- A interação de estudantes com deficiência visual com a plataforma Moodle: uma análise a partir de pressupostos da usabilidade e da acessibilidade.\n-Significados de gênero nos brinquedos infantis: influências e percepções parentais.\n-Design e autismo: diretrizes projetuais de mobiliário voltado para atendimento de crianças com TEA.\n-Design e inclusão durante pandemia de Covid19: relação entre cuidador e artefatos para estimulação em ambiente domiciliar de crianças com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor.\n\nNo plano da cultura, o vídeo “a alma da feira”, disponibilizado no Youtube já conta com mais de 1.500 visualizações. O produto audiovisual apresenta resultado de estudo sobre as relações simbólicas das pessoas com produtos e o contexto da feira central da cidade d Campina Grande, um importante patrimônio da cultura local. Ainda no campo da cultura, a dissertação “Objetos e narrativas simbólicas em filmes sobre o Nordeste” destaca o interesse do programa em investigar questões simbólicas representadas nos diversos meios de comunicação e expressão, em particular da arte e do audiovisual.\n\n\n3.2.2. Impacto educacional: integração com os diversos níveis educacionais, ou outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc., contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas, na perspectiva de ampliar a interação da educação com o ambiente sócio físico (natural e construído)\n\n\nA educação é também é uma área que tem resultado em dissertações de notável valor social, como, por exemplo, as dissertações:\n- A interação de estudantes com deficiência visual com a plataforma Moodle: uma análise a partir de pressupostos da usabilidade e da acessibilidade.\n- Análise do uso de cores no design de jogos digitais infantis para o estudo de matemática.\n- Correlação dos conteúdos ministrados no ensino fundamental (anos finais) com as abordagens didáticas dos docentes de design de produtos.\n\n3.2.3. Impacto artístico: ações diferenciadas junto ao campo das artes\nNeste item consideramos Insuficiente: nenhum produto atende aos tópicos.\n\nNo campo artístico, ocorreram três trabalhos desenvolvidos pelo professor Wellington Gomes de Medeiros que tem pesquisado interseções entre o design e as linguagens artísticas e visuais. Foram registradas na Biblioteca Nacional a obra de dramaturgia “Grito Silencioso” e o roteiro de cinema “A primeira Vez”. A primeira teve apresentação pública em teatro da cidade por meio de leitura dramática. O professor produziu e dirigiu a leitura que contou com grande público e a participação de artistas locais. \nO professor Wellington também escreveu o roteiro, dirigiu e atuou em um filme de curta metragem intitulado “Redenção”. O filme já foi exibido para o público e agora está em preparação para participar de festivais.\n\n3.2.4. Impacto tecnológico: avanços produtivos gerados pela disseminação de tecnologias culturais e sociais, técnicas e conhecimentos artísticos e cultural\n\nQuanto ao impacto tecnológico, o professor Pablo Torres tem coordenado o Laboratório de Manufatura aditiva para pesquisa e design de órteses, próteses e meios auxiliares de Locomoção (OPM) onde desenvolve relevante pesquisa que tem gerado publicações importantes na área e gerado destacado impacto junto à comunidade da área da saúde. O laboratório conta com a seguinte estrutura com capacidade para 30 alunos, podendo executar construção de experimentos, modelos, mockups e protótipos:\n\n02 – Bancadas altas; \n02 – Bancadas baixas; \n01 – Máquina - Serra de fita vertical;\n03 – Máquinas – Tico-tico profissional;\n02 – Compressores de Ar Semi-profissional;\n01 – Compressor de Ar Profissional;\n02 – Furadeiras de Bancada;\n02 – Moto esmeril;\n03 – Furadeiras Elétricas Manuais;\n02 – Micro Retíficas portáteis;\n01 – Máquinas – Fresadora CNC Roland MDX 20 \n01 – Microscópio Trinocular com interface USB com capacidade de ampliação de 1600x\n- Ferramentas Manuais diversas de apoio às atividades diárias (Martelos, Chaves diversas, Serras Manuais, Alicates entre outros)\n\n\n\n\n3.2.5 Impacto profissional: contribuição para a formação de arquitetos, urbanistas e designers visando ampliar a atuação destes junto à comunidade\n\nDiversas dissertações aprovadas apresentam contribuição para a formação de profissionais da área por meio de recomendações, parâmetros e relações entre os aspectos do projeto e as diversas dimensões tangíveis e intangíveis. São exemplos disso as seguintes dissertações: \n- Recomendações de design para interfaces gráficas com o usuário de aplicações móveis bancárias sob à optica do indivíduo iletrado e semiletrado\n-Design de serviço no desenvolvimento de artefato digital para o setor de transporte escolar privado na cidade de Campina Grande – PB\n- A relevância dos elementos da composição visual na distinção de significado das sapatilhas femininas.\n- Parâmetros de projeto e bancos de patentes, um acervo muitas vezes esquecido pelos designers.\n- Correlação dos conteúdos ministrados no ensino fundamental (anos finais) com as abordagens didáticas dos docentes de design de produtos.\n- Avaliação da intervenção do design no processo produtivo de uma cooperativa de couro situada no Estado da Paraíba.\n- Relações e diferenças no desenvolvimento de mobiliários por intermédio de técnicas digitais e tradicionais de marcenaria.\n- Cores digitais no ensino superior público de design gráfico no Brasil: um estudo dos conteúdos curriculares e da percepção do corpo discente."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1. Quanto à política de INTERNACIONALIZAÇÃO -\nserá observado o envolvimento de docentes, discentes e egressos em pesquisas e produção intelectual, bem como a mobilidade e atuação acadêmica.\n\nO processo de internacionalização do PPGDesign tem investido principalmente na colaboração com a UMINHO – Universidade do Minho, em Portugal. Em 2019 iniciou esse processo com a visita do professor Dr. Bernardo Providência, da UMINHO. Na oportunidade, ele participou da criação da JORNADA INTERNACIONAL PPGDESIGN/UFCG, que depois se tornaria JORNADA INTERNACIONAL PPGDESIGN UFCG/UMINHO. \nEste evento tem ocorrido regularmente a cada ano, não tendo sido interrompido nem mesmo durante a pandemia por COVID 19.\nA JORNADA tem por objetivo promover a interação acadêmica de docentes e discentes das duas universidades. Deste modo, ocorrem palestras e os alunos dos respectivos mestrados apresentam suas pesquisas para os professores brasileiros e portugueses. Desde 2021 que o professor Dr. Wellington Gomes de Medeiros tem colaborado com o Lab2pt – Landscape, Heritage and Territory Laboratory (ANEXO 15) principalmente por meio de coorientação de doutorandos portugueses.\n\nComo resultado dessa colaboração, em 2024 foi firmado protocolo de cooperação entre a UFCG e a UMINHO (ANEXO 4). Deste modo, será possível estabelecer parcerias em projetos e maior mobilidade docente e discente entre as duas universidades. \n\nO professor do PPGDesign Wellington Gomes de Medeiros tem mantido contato com a universidade portuguesa e executado diversos trabalhos em colaboração.\nEntre 2021 e 2022, Wellington executou estágio pós-doutoral na UMINHO. Na ocasião, além de executar projeto de pesquisa, também deu aulas, orientou alunos, participou de bancas e deu palestras. Todas essas atividades estão declaradas com respectivos certificados no ANEXO 15.\nTambém em parceria com o professor Bernardo, o professor Wellington criou em 2022, durante sua estadia em Portugal, a READE – Rede de Estudos Avançados em Design e Emoção (ANEXO 16), que conta com a participação de docentes de universidades brasileiras e da UMINHO. A READE já promoveu workshops e palestras no Brasil e em Portugal (ANEXO 17).\n\nO PPGDesign também está acompanhando o PLANEJAMENTO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DA UFCG (ANEXO 18). A universidade tem se empenhado em estabelecer protocolos de cooperação com diversas universidades, como é o caso do México e da China. \nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nHISTÓRICO DO CURSO\n\nA Universidade Federal de Campina foi implantada em 2002. Até então, ela era o Campus II da Universidade Federal da Paraíba- UFPB. Com o desmembramento da UFPB, a Lei Nº. 10.419, de 09 de abril, determinou a criação da Universidade Federal de Campina Grande. Portanto, apesar de nova, a UFCG foi criada com um corpo docente estruturado, e de reconhecida produção científica na área de tecnologia, tanto no âmbito nacional quanto internacional. Desde então, a UFCG vem se destacando através de seu crescimento impulsionado pela participação no Programa de Apoio ao Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais - REUNI, lançado pelo Governo Federal. Em 06 de dezembro de 2012, a UFCG foi apontada como a melhor universidade do estado da Paraíba e a terceira melhor da Região Nordeste, no quesito ensino, de acordo com o IGC (Índice Geral de Cursos da Instituição) divulgado pelo MEC-Ministério da Educação e Cultura do Brasil. \n\nHistórico do curso de Graduação em Desenho Industrial da UFCG \nO Curso de Bacharelado em Desenho Industrial da Universidade Federal de Campina Grande foi criado em 1978 na então UFPB - Universidade Federal da Paraíba, como área componente do Departamento de Engenharia Mecânica. Foi um curso pioneiro no país, sendo o primeiro instalado em um Centro de Tecnologia. Fortalecida pela qualidade e quantidade da produção, em 09/08/1993 a então área de Desenho Industrial ascendeu para a condição de Departamento de Desenho Industrial. \n\nO Curso de Desenho Industrial - CDI, do Centro de Ciências e Tecnologia da UFCG obteve autorização de funcionamento em 25 de setembro de 1978, com a denominação Curso de Bacharelado em Desenho Industrial, através da Resolução n° 24/78 do CONSEPE/UFPB, que estabeleceu sua estrutura curricular. A Resolução n° 194/78 do CONSUNI/UFPB homologou, em 10 de outubro de 1978, a autorização de funcionamento. Em 6 de julho de 1982 o curso foi reconhecido pelo MEC através da Portaria N° 248. Em 26/05/2011, cumprindo com o que rege a Resolução 04/2011, da Câmara Superior de Ensino da UFCG, e em cumprimento à determinação do MEC, o Curso de Desenho Industrial da UFCG passou a ser denominado Curso de Design. \n\nA ênfase do Curso de Design da UFCG é em Produto, e tem cumprido com sua característica transdisciplinar através principalmente de projetos que envolvem outros departamentos, tanto da área de Ciências Exatas, Humanas e da Saúde. Esta característica vem sendo reforçada através do perfil multidisciplinar da capacitação do corpo docente. Apesar de todos os professores serem bacharéis em design, o perfil da capacitação e da pesquisa apresenta intenso intercâmbio com outras áreas do conhecimento, caracterizando a multidisciplinaridade. \n\nO curso da UFCG é reconhecido como um dos melhores cursos de Design de Produto do país. Os alunos e egressos têm se destacado no cenário nacional e internacional através de projetos premiados em exposições e feiras no país e no exterior. Entre os prêmios recebidos por estudantes, egressos e docentes, destacamos: Bienal Brasileira de Design; Concurso Museu da Casa Brasileira; VII Salão Design Móvel Sul; Prêmio Nacional Madeira do Amazonas, Móveis e Design; Prêmio Design da Terra; Prêmio Design Cerâmico; Prêmio Objeto Brasileiro; Concurso Philips de luminária; Prêmio Francal TOP de Estilismo (3 prêmios); Prêmio Alcoa de Inovação do Alumínio (4 prêmios); Prêmio Minas Design (3 prêmios); V Concurso Prêmio Espaço Brinquedo; Premio IF Design Award; Prêmio Universitário Tok&Stok. \n\nConsiderando sua tradição de mais de trinta anos e qualidade reconhecida na formação de designers, a UFCG se colocou como candidata natural e em condições favoráveis à criação da pós-graduação em Design na Paraíba, contribuindo para o desenvolvimento da pesquisa na área. A renovação do corpo docente da Unidade Acadêmica de Design, o investimento na qualificação, e o empenho da equipe em criar o Programa foram decisivos para a submissão de uma proposta à CAPES em 2013, a qual foi aprovada.\n \nDesse modo, em junho de 2014 teve início o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Design da UFCG, na modalidade Mestrado Acadêmico, com a primeira turma selecionada através de edital. Tendo como área de concentração Design de Produtos, o curso apresenta caráter multidisciplinar, e tem como base principal a infraestrutura física e de recursos humanos da Unidade Acadêmica de Design, com a participação de outras unidades da universidade.\n \nO corpo docente inicialmente foi formado por quatorze professores de diversas áreas: Design, Engenharia de Produção, Engenharia Agrícola, Engenharia de Produção, Sistemas e Computação, Arquitetura e Letras. Todavia, com o passar dos anos, revisões resultantes das demandas de interesses de orientações e de temas de pesquisas provocaram descredenciamentos voluntário e compulsório de alguns professores. E atualmente o corpo docente está assim constituído: 08 professores permanentes, 03 professores colaboradores e 01 professor visitante. Quanto à formação por área, destacam-se: Design/Desenho Industrial (10), Engenharia Mecânica (01) e Sistemas e Computação (01), distribuídos em duas linhas de pesquisas. \n\nEntendendo que o Design é uma atividade multidisciplinar, o PPGDesign tem como objetivo explorar processos de design e suas interfaces através do estudo, da investigação científica, e do desenvolvimento de produtos a partir de uma perspectiva sistêmica e transdisciplinar. A área de concentração aborda as diversas dimensões de produtos como objetos de estudo em processos de investigação científica, considerando implicações econômicas, culturais, sociais, simbólicas, éticas e ambientais.\n \nA perspectiva contemporânea para o Design é de interface e correlação com as diversas esferas do conhecimento. Neste sentido, o PPGDesign da UFCG se apresenta com grande potencial para promover a convergência das diversas áreas de pesquisa da UFCG, sinalizando para um futuro de inter-relações produtivas entre as áreas e subáreas que formam as ciências exatas, humanas e da saúde. Baseado nessa possibilidade, o Programa apresenta as seguintes linhas de pesquisa: (1) Informação, Comunicação e Cultura, e (2) Ergonomia, Ambiente e Processos. \n\nO processo seletivo para preenchimento de vagas é anual. Para a obtenção do título de Mestre em Design, o aluno deverá integralizar 22 créditos.\n\nO Curso de Mestrado em Design da UFCG tem como objetivo geral: \nContribuir para o desenvolvimento da pesquisa e do conhecimento em design através da formação de profissionais altamente qualificados para atuarem como pesquisadores e docentes em diversas áreas relevantes para o desenvolvimento crítico do design. \n\nOs objetivos específicos incluem: \n•\tCapacitar estudantes para a concepção, coordenação e desenvolvimento de pesquisas científicas e demais atividades acadêmico-científicas na área do design, possibilitando a inserção de profissionais habilitados a explorar as diversas dimensões do design, incluindo a humana e a tecnológica;\n•\tFormar no estudante uma visão sistêmica do design, fundamentada em procedimentos científicos nas diversas etapas que compõem o processo de pesquisa e desenvolvimento em design; \n•\tAprofundar o conhecimento sobre a evolução de aspectos sociais, culturais, ambientais, ecológicos, econômicos e tecnológicos inerentes ao caráter transdisciplinar do design; \n•\tInvestigar diversas metodologias de pesquisa, análise e crítica de informações coletadas; processos criativos; processos produtivos; e de inserção do produto no mercado, com a finalidade de favorecer uma construção crítica do saber em design; \n•\tCriticar e contribuir para o desenvolvimento da capacidade criadora, seguindo processos metodológicos que proporcionem uma perspectiva sistêmica de todas as etapas e estágios envolvidos no ciclo de vida do produto, desde sua concepção até sua utilização, descarte, e demais tipos de interação com usuários;\n•\tFormar profissionais com habilidades acadêmicas para o ensino específico do design;\n\nO egresso do Curso de Mestrado em Design da UFCG será MESTRE EM DESIGN e seu perfil acadêmico será caracterizado pela: \n\n•\tHabilidade para lidar com áreas e questões do design, explorando as múltiplas dimensões com capacidade crítica e prática, resultante de sua formação fundamentada em uma perspectiva da abordagem científica e sistêmica do design; \n•\tHabilidade para liderar, pesquisar, compreender, criticar e articular conhecimento tecnológico com aquele das ciências humanas no âmbito do ensino e da pesquisa em design em Instituições de Ensino Superior; \n•\tDeverá ter conhecimento e competência para gestão de projetos de pesquisa em design, gerando conhecimento para a inserção de inovação técnico-científica no âmbito da prática profissional; \n•\tDeverá ser capaz de abordar de forma crítica e pragmática as diversas dimensões inerentes à pesquisa no design, incluindo: conhecimento teórico, histórico, social, econômico, cultural, tecnológico, ecológico e metodológico; \n•\tDeverá ser capaz de propor soluções inovadoras e relevantes como resultado do domínio de métodos e técnicas inerentes ao processo de pesquisa científica; \n•\tDeve ter domínio da linguagem do design, sendo capaz de expressar e comunicar conceitos e métodos de design no âmbito do ensino médio e superior; \n•\tHabilidade interdisciplinar, sendo capaz de dialogar com especialistas de outras áreas de modo a utilizar conhecimentos diversos e atuar em equipes interdisciplinares na elaboração e execução de pesquisas.\n\nPara maiores informações sobre a história do Programa de Pós-Graduação da UFCG, consultar:\n\nGraduação e Pós-Graduação em Design na Paraíba: breve relato sobre os fatores de criação dos cursos de bacharelado e mestrado em Design na UFCG\nhttps://doi.org/10.5965/25944630112017065\n\n\n Pós-Graduação em Design na Paraíba – o caso do PPGDesign/ UFCG\nhttps://doi.org/10.29147/dat.v6i1\n\n\nPERSPECTIVAS PARA O DOUTORADO\n\nUma vez consolidado o Curso de Mestrado que completou 10 anos em 2024, e considerando a qualidade das dissertações aprovadas, é notório para o corpo formador do programa que as limitações tanto de natureza quanto de acesso a recursos impostos pelo grau de mestrado já não atendem às aspirações tanto da UFCG quanto da pesquisa em design no estado da Paraíba. Portanto, a constituição de um CURSO DE DOUTORADO EM DESIGN se apresenta como um percurso natural e quase impositivo para o avanço da área. \nPara tanto, desde que o programa obteve nota 4 na última avalição do quadriênio que se discute a constituição e consequente submissão de uma proposta no APCN da CAPES. \nPara tanto, já estão ocorrendo discussões com vistas à constituição de comissão que poderá dar andamento de forma organizada e planejada segundo um cronograma para estudar a viabilidade de um doutorado.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n08\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n06\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n12\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n24\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n09\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n13\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n24\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n11\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n18\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n36\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n16\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nO PPGDesign tem adotado as políticas de inclusão, permanência e acessibilidade de discentes, docentes e técnicos de acordo com as orientações e determinações da Universidade Federal de Campina Grande. No que se refere ao processo seletivo de alunos, do total de vagas oferecidas, 20% são destinadas a candidatos(as) autodeclarados(as) de etnia negra, 5% a indígenas e quilombolas e 5% a pessoas com deficiência. \nCom relação a outros aspectos, a UFCG tem o Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (https://www.portal.ccjs.ufcg.edu.br/index.php/nucleo-de-acessibilidade-e-inclusao) que está definido de acordo com o que está publicado no site.\n\nO NAI é o setor responsável por promover e assegurar ações e serviços de apoio especializado para a garantia de acessibilidade e inclusão das pessoas com necessidades educacionais especiais em virtude de deficiência física, visual, auditiva ou intelectual, transtornos do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação, visando eliminar barreiras arquitetônicas, comunicacionais, informacionais, atitudinais e curriculares, que representem restrição à sua participação e ao seu desenvolvimento acadêmico e profissional. O NAI está localizado na Reitoria da UFCG, com o suporte de Setores de Apoio Local (SAL) em todos os campi. No CCJS, o NAI/SAL é composto por um psicólogo e um revisor de texto braile, que auxiliam as coordenações de curso e a Direção do CCJS a viabilizar os direitos das pessoas com necessidades educacionais especiais, através dos seguintes programas e serviços:\n-Programa de monitoria inclusiva;\n-Adaptação de recursos instrucionais, como material pedagógico e equipamentos;\n-Adaptação das atividades avaliativas\n-Adequação da estrutura arquitetônica e equipamentos físicos;\n-Atendimento psicológico.\n \nObjetivos\n-Auxiliar na implementação da política de acesso, permanência e participação dos alunos, docentes e técnico-administrativos com necessidade especial;\n-Identificar estudantes com necessidades educacionais especiais, professores e técnico-administrativos com necessidades especiais na UFCG;\n-Acompanhar e orientar, juntamente com as coordenações de cursos, a trajetória dos estudantes;\n-Sensibilizar a comunidade acadêmica em relação à inclusão de pessoas com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação ou transtornos específicos;\n-Articular os setores e profissionais da UFCG e outras instituições e entidades da sociedade civil, para a melhoria do atendimento educacional;\n-Promover ações que envolvam a família e ou acompanhantes, com vistas ao pleno acesso e participação na vida institucional e a um melhor desempenho das pessoas envolvidas em suas respectivas atividades de ensino-aprendizagem, pesquisa, extensão e de natureza administrativa;\n-Apoiar a participação das pessoas com necessidades especiais nas atividades promovidas pela UFCG; VIII – identificar, diagnosticar e promover a eliminação das barreiras arquitetônicas, atitudinais, comunicacionais e pedagógicas;\n-Apresentar e orientar a elaboração de recursos pedagógicos, metodológicos e tecnológicos alternativos, com vistas ao apoio, reformulação, implantação e execução dos projetos pedagógicos de cursos, na perspectiva da educação inclusiva;\n-Fomentar a cultura de inclusão no âmbito da UFCG;\n-Mediar as negociações e convênios com possíveis parceiros (entidades ou instituições sociais), para atendimento das pessoas com necessidades especiais;\n-Promover eventos que envolvam a capacitação de servidores para a realização de práticas inclusivas no âmbito institucional;\n-Avaliar e propor diretrizes e metas de inclusão; XIV – manifestar-se, sempre que necessário, sobre assuntos didático-pedagógicos e administrativos, relacionados à inclusão.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nApós a suspensão de suas atividades ocasionada pela pandemia por COVID 19, a UFCG reabriu em 2021, quando o programa lançou edital de seleção para novos alunos. Assim como em universidades de todo Brasil, o retorno foi caracterizado por adaptações à nova realidade, forçando os docentes a trabalhar remotamente, embora sem estrutura adequada, uma vez eu a universidade não teve tempo hábil para se adaptar.\n\nO PPGDesign seguiu o que a Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) publicou em 16 de julho de 2020: a Resolução N° 6/2020, que regulamenta o Regime Acadêmico Extraordinário (RAE) e trata da oferta de atividades de ensino e aprendizagem remotas durante a execução do período suplementar 2020.3, no cenário de excepcionalidade sanitária provocada pela COVID-19.\n \nForam autorizadas as seguintes atividades: oferta de disciplinas em ambiente virtual de aprendizagem; orientação e defesa de trabalho de conclusão de curso; orientação de práticas e estágios, obedecendo às respectivas Diretrizes Curriculares Nacionais; realização de seminários, palestras, minicursos online, lives, webinários, workshops, oficinas, eventos técnicos, científicos e culturais; e oferta e participação em cursos abertos e/ou à distância.\n \nAs atividades acadêmicas planejadas para o período letivo subsequente, que estavam suspensas por conta da pandemia, foram mantidas no Sistema de Controle Acadêmico Online (SCAO).  Como consequência, todas as atividades acadêmicas presenciais foram suspensas. \n\nEssa determinação afetou a dinâmica de procedimentos tanto da graduação como da pós-graduação, passando de ações presenciais para o modelo remoto de atendimento, provocando o cancelamento de 50% das disciplinas ofertadas, comprometendo o planejamento e o cronograma dos mestrandos novatos e veteranos.\n\nO motivo do cancelamento das disciplinas foi principalmente por falta de infraestrutura adequada para a ministração de aulas remotas e a necessidade de mais tempo para ajustamento do material didático e reformulação da metodologia de ensino para esse novo modelo de aprendizado.\n\nPara os alunos veteranos que estavam prestes a realizar a Defesa de Qualificação a pandemia provocou a incerteza sobre os temas de pesquisa, levando, em alguns casos, mudança parcial ou total do escopo do trabalho, já que o isolamento social e os protocolos de segurança recomendavam a não realização de pesquisas com experimento, vivencias, pesquisas de campo que envolvessem seres humanos.\n\nCom o cancelamento das disciplinas cujos conteúdos eram fundamentais para a estruturação dos projetos de pesquisa, a coordenação do PPGDesign foi obrigada a deslocar a disciplina Seminário de Qualificação (obrigatória) e pré-requisito para a Defesa de Qualificação, do 3º para o 4º Trimestre, ocasionando automaticamente o aumento do prazo de 15 meses para 18 meses para a Defesa de Qualificação dos alunos novatos.\n\nA coordenação no início da pandemia se encontrava em situação bastante complicada, pois nesse mesmo período foram implantados no Sistema Eletrônico de Informação (SEI), os formulários para abertura de processos direcionados a pós-graduação e o Sistema de Controle Acadêmico da Pós-Graduação (SCAPO), ambos sem capacitação prévia adequada e com difícil apoio para manutenção, correção de erros e retiradas de dúvidas. Sendo realizadas apenas por ticket eletrônico.\n\nNesse período inicial a coordenação envidou esforços para que as disciplinas tivessem continuidade. Para ter um feedback dos alunos sobre esse modelo de aulas via Ensino à Distância (EAD).\n\nOutro item que foi bastante prejudicado foi a produção científica na forma publicação de artigos em periódicos e a participação em eventos, já que boa parte das pesquisas tiveram que ser restruturadas, simplificadas e até canceladas. Atrasando os resultados passíveis de serem divulgados.\n\nCom o crescimento dos processos virtuais, houve um sobrecarga em relação a orientação sobre os procedimentos corretos de encaminhamento das solicitações, ocasionando a necessidade de muitas reuniões com docentes e discentes do programa para dirimir as dúvidas sobre os encaminhamentos.\n\nAs consequências da pandemia também podem observadas no número reduzido de inscritos no processo seletivo no ano de 2021 e na evolução desse número: 2021: 08; 2022 24, 2023: 24, 2024: 36 inscritos. É possível observar um impacto também nas temáticas das propostas de pesquisa no período pós-pandêmico, quando se observa propagação nos temas que exploram a saúde e o bem-estar. \nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nNão se aplica, uma vez que o PPGDesign da UFCG está na região Nordeste, onde não ocorreram desastres climáticos.\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nNão se aplica, uma vez que o PPGDesign da UFCG está na região Nordeste, onde não ocorreram desastres climáticos.\nOutras Informações\nOutras Informações\nNão há informacões complementares."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":22999,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UFCG.rtf"}},"20001010028P9":{"codigo":"20001010028P9","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Clareza e coerência na definição dos objetivos do Programa segundo as modalidades propostas; articulação das Áreas de Concentração","texto":"(AC), Linhas de Pesquisa (LP), Projetos de Pesquisa (PP) e Proposta Curricular\n(PC); coerência das ementas de disciplina; flexibilidade na integralização de\ncréditos, respeitando as normas do Programa; diversidade das atividades de\nformação; atendimento às características da pesquisa na área e os objetivos\ndefinidos pelo Programa.\n\nCONSONÂNCIA DOS OBJETIVOS DO PROGRAMA ÀS CARACTERÍSTICAS REGIONAIS, À PESQUISA EM AUD E ARTICULAÇÃO COM A ÁREA DE CONCENTRAÇÃO\n\nDesde sua criação em 2012, o PPGDg-UFMA sofreu uma reformulação em suas linhas de pesquisa, em 2016, a fim de ajusta-las à realidade local e às características contextuais do corpo docente do PPGDg. Em 2022, após as atividades de planejamento estratégico iniciadas em 2020, houve uma nova reformulação, incluindo-se a nomenclatura e atualização de objetivos das três linhas de pesquisa. \n\nNosso esforço, neste momento, é caracterizar o que aconteceu no quadriênio 21-24, envolvendo esse ajuste das linhas de pesquisa em 2022 e indicar, a partir da realidade empírica – nossas experiências e produções – os caminhos almejados para a consolidação do PPGDg como um programa de excelência na região Norte-Nordeste, enfatizando a consonância entre área de concentração, objetivos e linhas de pesquisa do PPGDg.\n\nA proposta do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDg), a nível de Mestrado Acadêmico, da Universidade Federal do Maranhão foi elaborada e aprovada por meio da Associação Parcial (AP) com a Universidade Federal de Pernambuco (Departamento de Design), buscando trabalhar a área de concentração \"Design de Produtos\", cuja definição atribuímos:\n\nA área de concentração “Design de Produtos” busca gerar discussão e conhecimento sobre o desenvolvimento de projetos de produtos, a nível descritivo e experimental, com o objetivo de formar profissionais éticos, comprometidos com a constante busca por excelência e plenamente capacitados para atuar na configuração de objetos de uso, buscando a solução de problemas e produção de sentidos relativos aos aspectos socioculturais, econômico-financeiros, produtivos, ambientais e estético formais dentro do contexto de design em níveis local, regional, nacional e internacional. \n\nA partir de conhecimentos sociotécnicos devem ser capazes de prestar serviços especializados na área do design; de criar, coordenar, desenvolver e gerenciar projetos de design de produtos, sistemas e serviços, em geral; mediar processos de produção de sentidos socioculturais; desenvolver atividades de treinamento, ensino e pesquisa, além de prestar suporte técnico-analítico, na área de design de produtos.\n\nA área de concentração se realiza a partir dos objetivos do Mestrado Acadêmico em Design:\n•\tcapacitar docentes pesquisadores(as), contribuindo para a formação de recursos humanos na área do design de produtos, em uma ampla abordagem, buscando o desenvolvimento tecnológico, científico e cultural do país;\n•\tqualificar pesquisadores(ras) e profissionais interessados(as) em aumentar seu potencial de geração, difusão e otimização de conhecimentos na área de concentração (design de produtos);\n•\taperfeiçoar as competências adquiridas na graduação, promovendo o domínio de técnicas de investigação no âmbito de suas linhas de pesquisa propostas;\n•\taprofundar o entendimento dos diferentes aspectos envolvidos nas etapas do processo de design como meio de avaliar e minimizar os impactos negativos de sua ação no meio social e ambiental;\n•\tpromover a formação de docentes e profissionais interessados em contribuir com a produção e difusão de uma cultura de design de produtos com foco nas relações ambiente – sistemas – seres humanos e mais que humanos, estimulando a discussão sobre paradigmas existentes e emergentes do design;\n•\tpromover a interdisciplinaridade e a transversalidade necessárias aos objetos de pesquisa dos alunos nas suas particularidades, promovendo o diálogo do design com outros campos de saberes. \n\nTais objetivos, relacionam-se com o objetivo identificado no trecho do documento da Área AUD abaixo destacado, e ao longo deste texto destacaremos dados e argumentos que dão embasamento para se afirmar que os objetivos do PPGDg encontram-se em consonância com a realidade local articulada ao que se espera da pesquisa na área:\n\n“Enfim, entende-se que a Pós-Graduação em AUD deve contribuir para formar quadros de docência no ensino superior, pesquisadores e profissionais capazes de atuar com responsabilidade social e ambiental nas esferas pública e privada, ampliando, assim, o quadro de pesquisadores integrados ao setor produtivo (quer público ou privado) voltado para equacionar e apresentar soluções competentes em diversos campos do conhecimento e em múltiplos contextos de incertezas da realidade.” (Documento de Área AUD, 2019, p.3).\n\nA primeira parte da premissa acima é, “a formação de quadros no ensino superior”, é contemplada e passível de análise a partir dos dados do processo de autoavaliação. Dos 29 egressos respondentes do quadriênio (de um total de 52 egressos entre 2020 e 2024), 15 atuam com o título de mestre em Design na área da docência. Destes 29 egressos respondentes do quadriênio, 7 continuaram suas pesquisas em nível de doutorado. Ou seja, 75% dos egressos do quadriênio estão contribuindo ou se qualificando para contribuir com quadros do ensino superior do Design ou da Arquitetura e Urbanismo, no Maranhão, no Pará e no Amapá, a nível de docência, ou espalhados em sete programas de doutorado, no Brasil, e em Portugal. Tais dados são melhor detalhados nos itens 1.4 e 2.1.3. deste relatório (enfatizando que os dados são dos egressos entre 2020 e 2024).\n\nA segunda parte da premissa, a participação de pesquisadores integrados ao setor produtivo (quer público ou privado), possui relação com as vocações do PPGDg e aderência à área de concentração design de produtos, em diálogo com a sociedade, ainda em se tratando de um estado que não possui a indústria como força motriz de seu desenvolvimento, como o Maranhão. Segundo dados do IMESC, Instituto Maranhense de Estudos Socioeconômicos e Cartográficos, de 2023, no Maranhão, o setor de serviços representa mais de 67,7% do PIB estadual.\n\nNeste sentido, pesquisas que relacionam a experiência de usuários, as tecnologias digitais e multimídia vem contribuindo como um meio de desenvolvimento da sociedade, por meio de sistemas informacionais em vários âmbitos e setores (como por exemplo, a educação, o marketing, serviços e ambientes) e são considerados de suma importância para o design de produtos que possam garantir a rapidez nas trocas de informação como um todo otimizando a relação humano-humano e humano-sistemas.Pode-se destacar a importância das linhas Design e Ergonomia Design: Informação e Tecnologia, com as pesquisas de Tainara Serra sobre Chatbots: Um estudo sobre sistemas conversacionais e a experiência das pessoas usuárias sob a perspectiva de uma nova interação, a de Iraceles Luso sobre Acessibilidade de Usuários com Deficiência Visual: Contribuições do Design de Informação e Interação para Interface de Portal de Periódicos Científicos; e a de Lucas Pinheiro sobre Metrificação da memória de trabalho nos elementos do material design: experimento em um protótipo para smartphone.\n\nOutro fator de importância é a contextualização das pesquisas dos mestrandos em seus ambientes de trabalho, buscando na pesquisa e no desenvolvimento soluções práticas e situadas em suas realidades empíricas. Pesquisas sobre abordagens metodológicas no ensino do design com metodologias ativas ganharam destaque, como as de PEdro Paulo Rodrigues e José Ribamar Matos.\n\nOutra temática emergente no programa foi a de design de serviços e empreendedorismo. Neste sentido destacamos as investigações de Camila Ferreira Santos, intitulada Estratégia do Design para a Gestão da cultura empreendedora de micro e pequenos empreendedores; a de André Álvares Fernandes da Silva, sobre A percepção do Design no desenvolvimento de StartUps do Programa Inova Maranhão; a de Rebeca Gomes Batista Rodrigues, intitulada Design de Serviço e atmosfera do ambiente: Um estudo de caso em um supermercado gourmet em São Luís/MA. \n\nA temática da sustentabilidade a partir de novos materiais e processos participativos continua com grande destaque no programa. Esta abordagem, assim como diversas demandas de grupos produtivos locais, relacionadas a manejo de resíduos, questões ambientais e de produção de novos compósitos visando a sustentabilidades de processos e produtos ajudam a constituir o panorama de pesquisas relacionadas à linha Design: materiais, processos e tecnologias. \nDestacamos as pesquisas de Isis Lisbôa Valle Ferreira; SEDIMENTOS DE UM ECOSSISTEMA LITORÂNEO: experimentações com pó de exoesqueleto de caranguejo orientado ao design sustentável; a de Gabriela Ramos Ferreira, intitulada As terras de Monge Belo: as práticas locais e o design participativo relacional na produção dos colorantes naturais; e a de Mayara Maluf Gomes, sobre as Perspectivas no design sustentável: uma análise comparativa entre telhas convencionais e telhas de concreto com resíduo de bauxita.\n\nDestacamos finalmente, as pesquisas que impactam socialmente em um estado com profundas assimetrias como o Maranhão: pesquisas com crianças autistas; pesquisas com a Escola de Cegos; intervenções ergonômicas em contextos de trabalho de baixa renda como olarias e camelôs; produção de materiais didáticos para pessoas cegas e daltônicas, entre outras que serão detalhadas e destacadas oportunamente. \n\nEssas possiblidades têm encontrado eco a partir do reconhecimento da importância da pesquisa em design em nível local. Com 13 anos de funcionamento, o mercado local e as instituições governamentais já buscam o PPGDg-UFMA para o diálogo envolvendo a gestão, a pesquisa e desenvolvimento. Como o caso do CRESOL-MA, Centro referência de Economia Solidária do Maranhão; a Escola de Cegos do Maranhão, a Prefeitura de São Luís, entre outros parceiros que apoiam e/ou financiam nossas pesquisas no programa.\n\nCom este breve panorama, apresentamos breves resultados sobre o que significa fazer, pensar, ensinar e pesquisar em Design na região Amazônica, e em um dos estados mais impactados pelas desigualdades sociais como é o Maranhão. \n\n,\nATUALIZAÇÃO NAS LINHAS DE PESQUISA EM 2022, COMO RESULTADO DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO INICADO EM 2020\n\nBreve histórico: implantação em 2012 e primeira modificação em 2016\n\nInicialmente, a proposta do PPGDg abrangeu apenas duas linhas de pesquisa: 1. Design e sustentabilidade: Materiais, Processos e Tecnologia e 2. Design e Produtos Multimídia. A referida proposta foi aprovada e recomendada durante a 132ª Reunião do Conselho Técnico-Científico da Educação Superior (CTC-ES), CAPES, realizada nos dias 12 a 16 de dezembro de 2011, em Brasília e iniciou suas atividades em janeiro de 2012, sendo o início das aulas em abril do mesmo ano.\n\nNo ano de 2016, por intermédio do Prof. Dr. Ricardo Triska (então Coordenador da área Arquitetura, Urbanismo e Design - AUD - CAPES), e com anuência da Pró-Reitoria de Pesquisa, Inovação e Pós-Graduação da UFMA, foram realizadas modificações quanto às linhas de pesquisa e à estrutura curricular do Mestrado em Design, Programa de Pós-Graduação em Design (UFMA). Quanto às linhas de pesquisa, houve uma readequação relativa à abrangência temática nas linhas existentes e, também, a criação de uma nova linha de pesquisa. \n\nTal readequação tornou-se necessária em decorrência do encerramento da Associação Temporária (AT) com o Programa de Pós-Graduação em Design da UFPE, o qual resultou em reconduções importantes no quadro docente do PPGDg-UFMA pautadas em quantitativo de Produtividade individual e critérios constantes no documento de área AUD (CAPES), no Regimento Geral dos cursos stricto sensu da UFMA, na Resolução PROQUALI Nº 1041-CONSEPE, no Regimento Interno do PPGDg-UFMA e nas normas de Credenciamento e Recredenciamento de docentes do PPGDg. \n\nEm consequência natural, também houve a necessidade de revisitação na estrutura curricular. Em suma, as novas linhas de pesquisa foram: 1. Design: materiais, processos e tecnologia; 2. Design: informação e comunicação e; 3. Design: ergonomia e usabilidade de produtos e sistemas. \nQuanto à estrutura curricular, as disciplinas obrigatórias por fundamentação (por linhas de pesquisa) foram extintas e passaram a ser, então, optativas. Hoje, as disciplinas obrigatórias são comuns aos discentes das três linhas de pesquisa, e a quantidade de créditos necessários para a integralização do currículo mudou para um total de 23 (vinte e três). \n\nTais modificações supracitadas foram resultantes de reuniões de colegiado do PPGDg (UFMA), tendo como ponto de partida o resultado das discussões construtivas que ocorreram na reunião ampliada entre os docentes permanentes e colaboradores do programa e o Prof. Ricardo Triska, além do Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação da UFMA, quanto ao encerramento da AT UFPE-UFMA.\n\nA alteração das linhas em 2022 e o atual panorama\n\nApós a estruturação do planejamento estratégico do PPGDg em 2020, houve uma série de consultorias adhoc realizadas, com docentes especializados no tema, e com docentes parceiros de outros programas com maior avaliação. A readequação das linhas de pesquisa foi realizada a partir de reuniões regulares entre docentes das linhas, com a presença da então coordenadora do PPGDg. A composição docente e objetivos de cada uma das linhas pode ser identificada no site do PPGDg: http://www.ppgdg.ufma.br/linhas-de-pesquisa/\n\nHoje, há as seguintes disciplinas obrigatórias. Não houve alteração:  \nMétodos e Técnicas de Pesquisa em Design; \nSeminário de Pesquisa e desenvolvimento de Dissertação; \nTeoria e Crítica do Design e \nEstágio à docência orientada. \n\nSão sempre ministradas por docentes de diversas linhas de pesquisa, em duplas ou trios, a fim de que as leituras sobre as abordagens da teoria crítica do design e metodológicas sejam articuladas a partir das especificidades das linhas de pesquisa. A composição das equipes docentes e regularidade da oferta pode ser verificada no site do PPGDg: https://www.ppgdg.ufma.br/disciplinas-ofertadas/\n\nAtualmente as linhas de pesquisa são cobertas por 4 disciplinas optativas cada uma, mas entende-se que, para valorização da interdisciplinaridade, o acesso a disciplinas de outras linhas deva ser incentivado aos discentes, de acordo com os conhecimentos necessários aos seus projetos de pesquisa. Isso vem acontecendo com frequência e potencializado pelas disciplinas temáticas (Tópicos especiais) que foram criadas em 2022 para flexibilizar e ampliar as possibilidades de diálogos. \nForam criadas três disciplinas intituladas “Tópicos especiais em design de produto”, para a inlcusão de disciplinas de docentes convidados, visitantes, em estágio pós-doutoral, e parcerias interinstitucionais.\nUm exemplo dessas associações são a disciplina “Tópicos especiais em design de Produto I”, a qual a docente Raquel Noronha ministra, desde 2022, em parceria interinstitucional com a USP (Profa. Maria Cecilia Loschiavo), UFPE (Profa. Eva Rolim) e UBA (Universidade de Buenos Aires - Profa. Griselda Flesler) com a temática Design e Gênero. Já foram mais de 100 discentes matriculados nas três edições da disciplina coletiva.\nOutro exemplo é a disciplina “Tópicos especiais em design de Produto III”, com a temática Processo de Coleta e Análise de Conteúdo e Entrevistas. Ministradas em 2024 pelas docentes colaboradoras do PPGDg, Carla Spinillo e Inez Silva, contemplou uma demanda identificada na avaliação multidimensional do programa, pelos discentes e egressos sobre a temática.\nOutra disciplina criada no quadriênio foi a “Escrita de textos científicos” que se vincula a todas as linhas de pesquisa. \n\nA linha Design: Materiais, processos e tecnologias\n\nA nomenclatura da linha não foi alterada, mas houve mudanças em seus objetivos e eixos temáticos. A mudança fortaleceu relações entre humanos, mais que humanos e a materialidade no campo do Design, envolvendo questões ontológicas do design no escopo da citada linha de pesquisa. \n\nDe 2021 a 2023 faziam parte da linha 3 docentes permanentes e 1 colaborador, que foi descredenciado em 2023, após processo de recredenciamento realizado no programa. \n\nEm 2024 um novo docente permanente ingressou na linha. Hoje, o perfil docente da linha envolve: \na atuação de um engenheiro e uma psicológa com pós-graduação na área das engenharias;\numa designer com pós-graduação em antropologia e \num designer com pós-graduação em design.\n\nA característica da linha são os projetos associados à produção de novos materiais, relacionados às questões de sustentabilidade e reaproveitamento de resíduos de processos industriais. Pesquisas experimentais sobre compósitos são o forte da linha e também os processos socioculturais que envolvem a produção artesanal e os saberes e fazeres tradicionais, os processos de cocriação com discussões no âmbito da teoria crítica do design contemporâneo, e as relações entre design e antropologia. O último docente ingressante traz know-how relativo a prototipação 3D e design inclusivo, com foco em pessoas cegas.\n\nSão 4 disciplinas optativas que se relacionam à linha: \nDesign: materiais processos e tecnologias; \nDesign e Sustentabilidade; \nTecnologia de Produtos Cerâmicos e Metodologias colaborativas do design. \nDesde 2022 a disciplina Tópicos especiais em design de produto 1 - Design e Gênero - vem sendo ministrada dentro desta linha de pesquisa.\n\nNo quadriênio foram defendidas 11 dissertações na linha de pesquisa.\n\nOs projetos de pesquisa de 04 docentes permanentes atualmente vigentes e relacionados a esta linha são:\nProf. Denilson Santos: “Design e Sustentabilidade: reaproveitamento de resíduos sólidos de rochas ornamentais em projetos de produto\", financiado pela FAPEMA.\nProfa. Raquel Noronha: Crescimento econômico por meio do design e da economia solidária: autonomia e sustentabilidade de produtos artesanais do Maranhão, com financiamento FAPEMA / Communicating Natural Traditions (PCoNaT): A Blueprint for Cultural Continuity and Sustainable Heritage Management / Cocriando narrativas por meio do design participativo e especulativo, vinculado à bolsa Produtividade em Pesquisa CNPq (2024-2027) / Gender hubs laboratórios de mapeamento, acompanhamento, análise e prototipação de políticas universitárias direcionadas à equidade de gênero, financiado pelo edital Universal do CNPq.\nProfa. Ana Lucia Alexandre Zandomeneghi: Biomanta da fibra de coco verde. \nProf. Marcio James Soares Guimarães: Design e Tecnologia orientados ao desenvolvimento da autonomia / TATO ATIVO: desenvolvimento de instrumentos para avaliação da preensão manual infantil, financiada pelo edital Pró-Humanidades do CNPq.\n\nA linha Design: comunicação e tencologia \n\nHouve mudança da nomenclatura, trazendo o termo tecnologia para o destaque. Isso reflete a emergência de pesquisas envolvendo aplicativos, inteligência artificial e outras abordagens na linha de pesquisa, com o enfoque na convergência das mídias. Os objetivos envolvem de forma mais clara a possibilidade de pesquisas no âmbito da história, da memória gráfica, dos jogos e ambientes educacionais, fortalecendo a aderência às pesquisas em curso e aos projetos dos docentes envolvidos na linha. As ementas das disciplinas podem ser encontradas no site do programa: https://www.ppgdg.ufma.br/estrutura-curricular/\n\nA linha ficou enfraquecida durante o quadriênio: uma docente pediu desligamento em 2022, por motivo pessoal; um docente, em 2023, solicitou desligamento para assumir a coordenação de outro programa onde também era docente permanente (na área da Comunicação); a terceira, em 2022, solicitou a mudança de status para colaboradora, em função de ter assumido a coordenação de programa que ajudou a fundar, em 2023 (Biblioteconomia). Houve ainda a migração de uma docente para a linha de pesquisa Design: materiais, processos e tecnologias, pela aderência de suas pesquisas.\nEm 2020, um docente recém-doutor ingressou na linha, designer com doutorado em design, e em 2024 uma nova docente foi credenciada, mediante edital, para equilibrar as demandas da linha. \nInferimos que hoje a linha apresenta estabilidade e é composta por: \nduas docentes colaboradoras, bibliotecária e designer, com doutorados em design \ndois docentes permanentes, designers com doutorado em design.\n\nSão 4 disciplinas relacionadas à linha Design: informação e tecnologia: \nConceitos de design aplicados a Produtos multimídia; \nTópicos especiais em Design da Informação; \nTópicos em Criatividade e \nDesign de sistemas imersivos e interface.\n\nNo quadriênio foram defendidas 12 dissertações nesta linha.\n\nOs projetos de pesquisa de 02 docentes permanentes atualmente vigentes e relacionados a esta linha são:\n\nProf. Bruno Serviliano Farias: Tecnologias assistivas: recursos educacionais da UNA.SUS/UFMA para pessoas com daltonismo e deficientes auditivos / Design e Saúde: desenvolvimento de recursos educacionais para a disciplina de anatomia / Tecnologias assistivas: recursos educacionais da UNA.SUS/UFMA para pessoas com daltonismo e deficientes auditivos\n\nProfa. Fabiane Rodrigues Fernandes: Educomunicação e Design: produtos interativos e infoprodutos para conscientização de cidadãos sobre o meio ambiente e os espaços urbanos no contexto da defesa civil e da gestão de risco / Informação e Tecnologia: contribuições do design para o estudo e desenvolvimento de artefatos informacionais e interativos\n\nA linha Design e Ergonomia\n\nAntes denominada Design: ergonomia e usabilidade em processos e produtos, teve alteração em sua nomenclatura e não teve  alterações em seu corpo docente no quadriênio.  É formada por: seis designers, com doutoramento nas engenharias e em design. Quatro permanentes e duas colaboradoras. Caracterizam-se esta linha pesquisas aplicadas, no relacionando usuários e produtos, análise de interfaces e recomendações, com testes de análise de esforço, interação humano computador, e processos participativos com base no design centrado no humano. Os objetivos da linha estão disponíveis no site do PPGDg: http://www.ppgdg.ufma.br/linhas-de-pesquisa/\n\nSão 5 disciplinas relacionadas à linha Design e Ergonomia:\nDesign e Interação Humano-Computador; \nTópicos especiais em Ergonomia; \nErgonomia do Produto e do Consumo; \nErgonomia e Design de Produtos.\n\nAs ementas das disciplinas estão disponíveis no site do PPGDg: http://www.ppgdg.ufma.br/estrutura-curricular/\n\nA partir da configuração atual do corpo docente do PPGDg, recém constituída com ingresso de novos docentes em 2020, está sendo iniciado um processo de debate interno a cada uma das linhas, para avaliação dos objetivos das linhas e das disciplinas, com ações previstas em nosso Planejamento estratégico para 2021.\n\nNo quadriênio foram defendias 15 dissertações nesta linha de pesquisa.\n\nOs projetos de pesquisa de 04 docentes permanentes atualmente vigentes e relacionados a esta linha são:\nProf. Raimundo Lopes DIniz: Design e Engenharia Reversa aplicados aos produtos de base popular no trabalho informal em São Luís - MA, com financiamento FAPEMA. \nProfa. Livia Flávia Campos: Contribuições do Design à Educomunicação Ambiental em São Luís - MA com fnancimaneto do edital Universal CNPq.\nProfa. Ivana Márcia Maia: Inteligência Artificial Generativa e Design Inclusivo: discutindo o potencial inovador e os desafios éticos visando equidade e diversidade / Desenvolvimento de experiência em realidade aumentada para exploração do acervo azulejar do centro histórico de São Luis\nProf. Marcelo Márcio Soares:  A atenção dos estudantes no metaverso: um estudo a partir do design e da ergonomia, com financiamento de bolsa de produtividade em pesquisa FACEPE/CNPq\nANÁLISE DA PROPOSTA DE INTEGRALIZAÇÃO DE CRÉDITOS E DIVERSIDADE DAS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO\nO Curso de Mestrado em Design é composto por disciplinas obrigatórias e disciplinas Optativas, sendo que o número mínimo de créditos exigidos para integralização do Curso é de 23 (vinte e três). No geral, as disciplinas obrigatórias a todos os mestrandos integralizam 11 (onze) créditos, sendo 10 teóricos e 1 crédito prático, relativo à disciplina de Estágio à docência. As disciplinas optativas apresentam, cada uma, 3 (três) créditos teóricos, devendo serem cursadas de acordo com o interesse e viés de pesquisa. \nPara integralizar a carga horária, é obrigatória a participação em ao menos uma disciplina externa, em outro programa de pós graduação, preferencialmente em outra área do conhecimento. Esta decisão oficializada pelo regimento interno do programa, desde o início de suas atividades, visa a consolidação e ampliação do caráter interdisciplinar do programa. \n\nOs créditos de disciplinas cursadas anteriormente em outros programas de pós graduação, até quatro antes da matrícula, podem ser requeridos como aproveitamento de estudos,  devidamente instruídos de documentação comprobatória da ementa da disciplina, carga horária, créditos, nota ou conceito obtidos e período de realização, deverão ser dirigidos ao Colegiado do Programa, a quem compete deliberar sobre o assunto. Não serão aproveitados créditos para as disciplinas obrigatórias. \n\nO aproveitamento dos alunos nas atividades acadêmicas será feito por meio de provas, trabalhos de pesquisa individual ou em grupo, produção de artigos acadêmicos, seminários, a critério do docente responsável pela disciplina. \n\nQuanto às atividades formativas, foi contruída uma norma interna, em concomitância com a elaboração do novo regimento interno, homologado pelo CONSEPE-UFMA em 27 de outubro de 2022. A norma interna foi homologa pelo Colegiado do PPGDg e posta em prática anteriormente, em 14 de junho de 2021. \nDesde então, há uma série de atividades que serão cobradas como requisito à defesa de dissertação: além da dissertação completa o discente deverá comprovar a publicação de dois artigos em periódico, ou evento ou capítulo de livro ou livro com avaliação Qualis na área, relativo ao conteúdo da dissertação; ter participado de cem horas ematividades formativas, comprovadas mediante certificados emitidos dentro do período de vigência da matrícula do discente referentes a, no mínimo, uma participação em cada categoria:\n\nOrganização de eventos internos ao PPGDg: até 40h\nParticipação em comissões internas ao PPGDg: até 20h\nParticipação em atividades de grupos ou núcleos ou laboratórios de pesquisa ao PPGDg: até 20h\nParticipação na organização de seminários ligados à sua pesquisa e/ou à do/a orientador/a: 20h\nParticipação de eventos nacionais na área do design: até 10h por evento\nParticipação de eventos internacionais na área do design: até 20h por evento\nParticipação como ouvintes em bancas de defesa do programa ou de outros programas: até 4 bancas, contabilizando 3 horas cada uma.\n\nTais atividades garantem uma formação mais aprofundada e completa aos discentes, que passam a vivenciar diversas instâncias da prática acadêmica. \n\nA turma ingressante em 2021 foi informada sobre os novos requisitos para a obtenção do título de mestre, e no momento do requerimento da qualificação é necessário comprovar a aprovação de um artigo, e no momento do requerimento da defesa, é necessário comprovar mais um artigo aprovado, e a apresentação de comprovantes das atividades formativas. \nA norma interna que rege os requisitos para obtenção do título de mestre pode ser encontrada neste link: https://drive.google.com/file/d/1E9t51zNSZlPn5CqAMi-mzzeXnQGwRoQA/view\n\n\n1.1.2. Adequação da infraestrutura \n\nA infraestrutura do PPGDg é um dos pontos de maior fragilidade do programa. Essa vicissitude se relaciona com diversos aspectos que atingem à UFMA, especificamente, e à educação pública no Brasil, em geral. \nA modernização de laboratórios, quanto ao espaço e à equipamentos, vem acontecendo em ritmo lentíssimo, em toda a universidade. Nossos investimentos ao longo do último quadriênio aconteceram apenas no âmbito da manutenção de espaços e equipamentos já existentes. Aquilo que foi adquirido foi fruto dos projetos de pesquisa individuais de docentes, que oportunizam a aquisição pontual de computadores, máquinas e equipamentos de pequeno porte. \n\nNo quadriênio em epígrafe houve um amento na aprovação de projetos de pesquisa com fomentos pelos docentes permanentes e isso porpiciou a qualificação de alguns laboratórios relacionados ao PPGDg.\n\nEm 2017 fomos contemplados com um edital de fomento à infraestrutura da FAPEMA, contudo o recurso só foi disponibilizado em setembro de 2020, com apenas 14 dias de prazo para a execução do orçamento, em plena a pandemia e trabalho remoto. \nO resultado é que mais da metade do recurso teve que ser devolvido, pela impossibilidade aditivação do contrato com a FAPEMA. Ainda assim, foi possível adquirir monitores para computadores; placas de memória para manutenção; uma impressora; entre outros equipamentos auxiliares, dois computadores para a secretaria do PPGDg.\nEm 2021 acessamos ao mesmo edital de infraestrutura da FAPEMA, com: \n- oito microcomputadores;\n- um estabilizador e filtro de linha;\n- uma impressora colorida;\n- um monitor de 19”;\n- onze tonners para impressora;\n- aquisição de equipamentos periféricos para suporte de informática.\n\nDesta forma a reposição, manutenção e incrementos na infraestrutura aconteceram de ainda de forma contingencial. \nEm 2024 o Grupo de pesquisa NIDA recebeu obra civil pelas diversas infiltrações em sua sala. O NEPP, o Laboratório de Cerãmica e o LabDesign receberam novos aparelhos de ar-condicionados.\nEm 2025 está prevista a implantação de um FABLab no âmbito do Departamento de Desenho e Tencologia, que servirá ao PPGDg-UFMA.\n\nOs incrementos acontecidos em no quadriênio 2021-2024 aconteceram diretamente por aquisições advindas dos projetos de pesquisa dos docentes vinculados ao PPGDg. \n\nA saber: \nDuas aprovações em edital Universal CNPq em 2023.\nDuas aprovações em edital Universal FAPEMA em 2022.\nUma aprovação em edital Fixação de Jovem Doutor em 2023.\nUma aprovação em edital Pró-Humanindades do CNPq em 2022.\n\nDe modo geral, a infraestrutura física disponível para pesquisa foi planejada em função das necessidades dos laboratórios demandados, para viabilizar a consolidação das vocações identificadas, no cenário do design maranhense, ao longo das últimas décadas.  \nAtualmente, o Programa conta com o apoio de seteNúcleos/Laboratórios de Pesquisa: \nNIDA (Grupo de pesquisas Narrativas em Inovação, Design e Antropologia),\nLaboratório de Cerâmica, Laboratório de Modelagem, Prototipagem e Ensaio; \nLaboratório Interdisciplinar de Tecnologias para Educação/LITE e Núcleo de Pesquisa Interdisciplinar em Leitura, Comunicação, Design e Hipermídia – LEDMID, \nNEPP (Núcleo de Ergonomia em Processos e Produtos), \nLabDesign (Laboratório de inovação e experiência). \nTato Ativo | Design Inclusivo para a Infância\n\nNestes núcleos e laboratórios estão centralizadas as produções científicas do corpo docente de pesquisadores do PPGDg. A produção científica é realizada de forma focalizada e sistemática, permitindo a consolidação de linhas de pesquisa do Programa, que por sua vez abrigam as pesquisas do corpo discente. Essa articulação das pesquisas de discentes e docentes nos laboratórios, fortalecem os vínculos de aderência na produção acadêmica do PPGDg. Toda a infraestrutura está localizada no CCET-UFMA (Centro de Ciências Exatas e Tecnologia), exceto o LEIDMID, que se localiza no CCSO (Centro de Ciências Sociais).\n\nO detalhamento das ementas dos laboratórios e núcleos, discentes e docentes vinculados e equipamentos de cada laboratório estão disponíveis ao final do relatório, no item outras informações."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente","texto":"1.2.1 Atuação e adequação dos docentes permanentes nas Áreas de Concentração, nas Linhas de Pesquisa e Projetos elencados pelo Programa; proporção de docentes permanentes com estágio pós-doutoral ou sênior aderente à AC do programa, preferencialmente no exterior.\n\nADERÊNCIA ENTRE LINHAS DE PESQUISA E PROJETOS DE PESQUISA DOS DOCENTES \n\nNeste item, apresentam-se os docentes permanentes do PPGDg, por linha de pesquisa, com seus principais projeto de pesquisa do quadriênio. A totalidade dos docentes permanentes coordena projetos de pesquisa com aderência às suas linhas de pesquisa e à área de concentração durante o quadriênio.\n\nEvidenciamos que os dados aqui apresentados são sobre a atuação e aderência dos docentes com vínculo vigente em relação ao PPGD e que hoje compõem o quadro permanente.\n\nLinha Design: Materiais, processos e tecnologia\n\nA esta linha são vinculados 4 docentes permanentes. A linha de pesquisa aborda os fundamentos e metodologias de desenvolvimento de produtos e processos, explorando a ligação entre materiais, design de produto e fenômenos socioculturais, com atuação nos campos do design e sustentabilidade, imagem, tecnologia, teoria, metodologias e história do design, design e cultura material e estudos sobre processos produtivos.\nObjetivos: promover conhecimentos e formação sobre o desenvolvimento e prototipação de materiais e produtos, visando processos produtivos sustentáveis, considerando os aspectos socioeconômicos, culturais e tecnológicos, buscando mitigar impactos ambientais, além de propor as relações entre saberes do design e das áreas das engenharias, artes, ciências sociais, as novas tecnologias e as tecnologias sociais.\nA produção do Prof. Denilson Moreira Santos relaciona-se ao desenvolvimento de compósitos a partir do aproveitamento de resíduos sólidos. A aderência à linha se faz sentir no aspecto da sustenbilidade ambiental, uma vez que desenvolve materiais e produtos que primam pela não agressão ao meio ambiente. Coordena atualmente o projeto de Pesquisa “DESIGN e SUSTENTABILIDADE: reaproveitamento de resíduos sólidos de rochas ornamentais em projetos de produto\", financiado pela FAPEMA. Esta pesquisa é vinculada às produções do PROCAD-AM (Capes) Comunidades criativas e saberes locais: design em contexto de baixa renda.\nA docente Raquel Gomes Noronha possui pesquisas cuja aderência está em relação à construção do mundo material a partir de outras narrativas e cosmologias. Os materiais e o fazer artesanal, o fazer criativo relacionam-se com saberes e práticas que não só constroem o mundo material, mas as cosmologias e visões de mundo no Antropoceno. A sustentabilidade, acionada de forma crítica, também é um ponto importante de ancoragem da produção com a linha de pesquisa. Coordena o projeto Crescimento econômico por meio do design e da economia solidária: autonomia e sustentabilidade de produtos artesanais do Maranhão, com financiamento FAPEMA, vinculado a esta abordagem. Esta pesquisa é vinculada às produções do PROCAD-AM (Capes) Comunidades criativas e saberes locais: design em contexto de baixa renda. Participa, ainda, do projeto internacional Preserving and Communicating Natural Traditions (PCoNaT): A Blueprint for Cultural Continuity and Sustainable Heritage Management, coordenado por docentes da Universidade de Lisboa. Em outra vertente, pesquisa processos de imaginações de futuros e design especulativo, relacionando-se com a linha através da materialização e materialidade de narrativas e a prototipação no âmbito do design participativo e design antropologia. Neste sentido coordena dois projetos: Cocriando narrativas por meio do design participativo e especulativo, vinculado à bolsa Produtividade em Pesquisa CNPq (2024-2027) e Gender hubs laboratórios de mapeamento, acompanhamento, análise e prototipação de políticas universitárias direcionadas à equidade de gênero, financiado pelo edital Universal do CNPq, por meio do design que busca a materialização em projetos de possíveis políticas institucionais de gênero. \nA docente Ana Lúcia Zandomenegue realiza a pesquisa Biomanta da fibra de coco verde, que tem por objetivo a realização de um estudo sobre a produção de biomantas de aproveitamento de rejeitos de coco verde. Este projeto pretende apresentar uma possibilidade de minimizar um dos grandes problemas no Brasil e em especial no Maranhão, o impacto do rejeito de coco verde. O processo de produção das mantas é um estudo da bioengenharia para recuperação de problemas ambientais tanto de erosão quanto de proteção e estabilizações de solo. Vislumbrando o alcance dos resultados de impactos positivos, esta pesquisa busca soluções desenvolvendo o aspecto sustentável culturalmente, ideologicamente e geograficamente. Nessa perspectiva, se insere a “Economia Criativa”. Procura desenvolver conhecimentos e parcerias multidisciplinares, agregando consigo aspectos que envolvem materiais, processos e tecnologias. Fazendo aderência no que diz respeito aos fundamentos e metodologias de desenvolvimento de produtos e processos, ligado diretamente nos campos do design e sustentabilidade. Promover conhecimentos e formação sobre o desenvolvimento e prototipação de materiais e produtos, buscando mitigar impactos ambientais, diretamente relacionados aos conhecimentos do Design e da engenharia de materiais.\nO docente Márcio James Soares Guimarães possui duas pesquisas em andamento que são motivadas pelo seguinte questionamento: são motivadas pelo questionamento: Como o design inclusivo e a tecnologia assistiva podem ser empregados para promover a autonomia de crianças com ou sem deficiências e/ou comorbidades? São elas “Design e Tecnologia orientados ao desenvolvimento da autonomia” e “TATO ATIVO: desenvolvimento de instrumentos para avaliação da preensão manual infantil”, esta última financiada pelo edital Pró-Humanidades do CNPq. Ambas envolvem o desenvolvimento de produtos assistivos e consequente estudo, seleção, aplicação e uso de materiais para a obtenção plena dos objetivos. Participa e co-lidera uma pesquisa desenvolvida pela professora Dra. Cristina Portugal (PPG Design UNESP), intitulada DESIGN E HUMANIDADES DIGITAIS: criação de narrativas digitais bilíngues (LIBRAS e Português) para crianças surdas e ouvintes. Com base nos estudos e nos esforços de pesquisa já realizados desde 2015, propõe-se que a implementação de recursos fundamentados no design inclusivo e na tecnologia assistiva pode constituir uma abordagem promissora, pois esses recursos podem proporcionar oportunidades de aprendizado, desenvolvimento e maior independência na interação com outras pessoas e com o ambiente.\nLinha Design: informação e tecnologia\nEsta linha é composta por dois docentes permanentes e dois colaboradores. A linha de pesquisa aborda estudos teóricos, práticos, históricos e críticos no desenvolvimento de produtos e artefatos na área de design e sua relação com sistemas de informação. Ocupa-se, também, da reflexão sobre o campo do design, a natureza interdisciplinar e complexidades entre as tecnologias de informação e os processos de design, com ênfase nas diversas linguagens em contexto digital e de convergência das mídias.Objetivos: Pesquisar processos de produção, circulação e uso da informação em diferentes suportes e ambientes, visando a eficácia e/ou eficiência de sistemas de informação na perspectiva do design, considerando a experiência do usuário nos contextos fisiológico e sociocultural.\nAs pesquisas realizadas pelo docente Bruno Serviliano Farias no quadriênio reforçam a interdisciplinaridade e a convergência de mídias digitais, principais focos da linha de pesquisa \"Design: Informação e Tecnologia\". Tanto a produção quanto a análise dos artefatos e sistemas desenvolvidos demonstram compromisso com os objetivos da linha, especialmente na investigação de processos de produção e uso da informação em suportes diversos e no design centrado na experiência do usuário. As três principais investigações coordenadas no quadriênio pelo docente — \"Tecnologias assistivas: recursos educacionais da UNA.SUS/UFMA para pessoas com daltonismo e deficientes auditivos\", \"Inteligência Artificial e Design: Aplicação em Tipografia, Marcas e Mascotes\" e \"Design e Saúde: desenvolvimento de recursos educacionais para a disciplina de anatomia\" — exploram, cada uma à sua maneira, a interface entre design, sistemas de informação e tecnologias educacionais, atendendo diretamente aos eixos temáticos e objetivos da linha. O tema principal do primeiro projeto envolve a interseção entre design educacional e acessibilidade, enquanto o tema secundário aborda metodologias inclusivas para design de recursos digitais. O segundo projeto visa a  aplicação de ferramentas de Inteligência Artificial Generativa (IAG) em tipografia, marcas e mascotes foi explorada como um avanço na produção de artefatos de design. Alinhado ao eixo de linguagens gráficas, o trabalho investigou como processos projetuais baseados em IA podem aumentar a eficiência e criatividade no desenvolvimento de produtos digitais. E finalmente, o terceiro projeto aborda diretamente o eixo de tecnologias educacionais, ao propor soluções inovadoras para a educação em saúde por meio de modelagem e impressão 3D. O tema principal é o uso de tecnologias digitais para melhorar a compreensão e retenção do conhecimento em anatomia, enquanto o tema secundário se concentra no desenvolvimento de recursos interativos e precisos. \nA docente Fabiane Rodrigues Fernandes apresenta a relação entre as pesquisas e a linha de pesquisa em \"Design: informação e tecnologia\", especialmente no que diz respeito ao desenvolvimento de artefatos informacionais e produtos de design que utilizam tecnologias emergentes e convergência de mídias. O forte componente interdisciplinar do design também é evidente, abrangendo áreas como comunicação, meio ambiente e educação. No projeto “Educomunicação e Design: produtos interativos e infoprodutos para conscientização de cidadãos sobre o meio ambiente e os espaços urbanos no contexto da defesa civil e da gestão de risco” visa o desenvolvimento de artefatos informacionais e interativos para educomunicação ambiental, enfatizando a interdisciplinaridade do design com áreas de comunicação e meio ambiente. O projeto Informação e Tecnologia: contribuições do design para o estudo e desenvolvimento de artefatos informacionais e interativos busca o desenvolvimento  de artefatos informacionais e interativos, com convergência de mídias. \nLinha Design e Ergonomia\nA linha é composta por 3 docentes permanentes e duas docentes colaboradoras. Design e ergonomia aborda a relação do sistema humano-tarefa-máquina, em ações que contemplem o planejamento e avaliação de tarefas, postos de trabalho, produtos, ambientes e interfaces digitais de modo a torná-los compatíveis com as necessidades, desejos, aspirações, habilidades e limitações dos seres humanos em diferentes níveis de habilidades físicas, cognitivas, sensoriais e emocionais em contextos sociais e culturais. \nObjetivos: Trazer as definições do campo de ação teórico-prática da Ergonomia e o aporte técnico-científico que permita a atuação diante das condições adversas na relação do sistema humano-tarefa-máquina; fornecer subsídios conceituais, metodológicos e técnicos que permitam detectar, diagnosticar, projetar e validar aspectos ergonômicos em tarefas, postos de trabalho, produtos, ambientes e interfaces digitais.\nO docente Raimundo Lopes Diniz caracteriza suas pesquisas como a temática principal sendo o Ergodesign. Tal tema, por si só já caracteriza a aderência à linha em questão. Coordena os projetos “Design e Engenharia Reversa aplicados aos produtos de base popular no trabalho informal em São Luís - MA” na qualidade de coordenador geral, e financiamento da FAPEMA e o projeto COMUNIDADES CRIATIVAS E SABERES LOCAIS: Design no contexto social e cultural de baixa renda, na qualidade de coordenador geral, que um projeto nsitucional PROCAD-AM-CAPES.Como temas secundários em suas pesquisas, destaca-se o Empreendedorismo informal urbano (realizado em ambiente físico público externo). Tem-se trabalhado com metodologia relacionada ao Design e à Ergonomia, técnicas de Engenharia Reversa (ER) integradas ao Design. A análise dos dados tem permitido, mesmo que parcialmente, a evidência sobre a importância do 'Design de Base Popular (DBP), na possibilidade de uma maior compreensão no que diz respeito ao Design e a troca de conhecimentos entre o popular e a academia (pesquisa científica), buscando implementar melhorias na função prática do DBP e, consequentemente, proporcionar renda aos trabalhadores informais. \nA docente Livia Flávia Albuquerque Campos realiza a pesquisa coordena Contribuições do Design à Educomunicação Ambiental em São Luís - MA apresenta forte aderência à linha de pesquisa Design e Ergonomia, pois investiga como o Design pode contribuir para a educação ambiental, considerando aspectos da Ergonomia Informacional e de produtos. Possui financiamento do edital Universal do CNPq. O tema principal é a aplicação da Ergonomia Informacional na elaboração de estratégias educomunicativas para promover a conscientização ambiental e o descarte correto de resíduos. Como tema secundário, a pesquisa explora o Design de Advertências, da Informação e a Educomunicação como estratégias para melhorar a compreensão e adesão às práticas de descarte adequado. A análise dos dados envolve tanto abordagens qualitativas quanto quantitativas, com investigação das dificuldades enfrentadas pela população na separação e descarte correto de resíduos, além da avaliação da efetividade dos artefatos desenvolvidos. Dessa forma, a pesquisa se alinha à linha de pesquisa do programa ao considerar o sistema humano-tarefa-máquina-ambiente e propor soluções que atendam às necessidades cognitivas, sensoriais e emocionais dos usuários no contexto da sustentabilidade urbana.\nA docente Ivana Márcia Oliveira Maia coordenou o projeto  DESENVOLVIMENTO DE EXPERIÊNCIA EM REALIDADE AUMENTADA PARA EXPLORAÇÃO DO ACERVO AZULEJAR DO CENTRO HISTÓRICO DE SÃO LUIS, em aderência ainda com sua linha de pesquisa Design: ergonomia e usabilidade em processos e produtos, a partir do entendimento que as mesmas tecnologias que proporcionam um meio de comunicação à velocidade extraordinária para milhões de pessoas simultaneamente, também podem ser utilizadas para promover a comunicação à grupos específicos de pessoas com necessidades peculiares, no caso, as pessoas com deficiência visual. Possui forte impacto cultural, já que permite acesso a um bem patrimonial importante da cidade de São Luís, por meio do projeto em design e suas tecnologias. Encerrado em 2024. A docente é professora do IFMA, trabalhando em cursos profissionalizantes, motivo pelo qual a sua carga horária na graduação ser ZERO.\n O docente Marcelo Márcio Soares enfatiza a sua continuada atividade no âmibito da ergonomia, que lhe rendeu o Prêmio de Fellow da IEA - Associação Internacional de Ergonomia do ano de 2023. Esse prêmio “é concedido em reconhecimento ao desempenho excepcional e contínuo no campo da ergonomia e dos fatores humanos em nível internacional, bem como a um extenso histórico de publicações em periódicos internacionais, consultoria internacional ou serviços de alto nível”. Atualmente realiza o projeto financiado com bolsa de produtividade em pesquisa FACEPE/CNPq, intitulado “A atenção dos estudantes no metaverso: um estudo a partir do design e da ergonomia”.\nTodos os dez docentes permanentes coordenam projetos de pesquisa com aderência às suas linhas de pesquisa e à área de concentração durante o quadriênio. Desta forma, tem-se: 100% do corpo docente permanente coordenou projeto de pesquisa com aderência à área e linha de pesquisa no quadriênio.\n\n\nDOCENTES PERMANENTES COM ESTÁGIO PÓS-DOUTORAL\nIVANA, DINIZ, ANA, MARCELO\n\nDos dez docentes permanentes do PPGDg, quatro possuem possuem estágio pós-doutoral, representando 40% do corpo docente com estágio Pós-Doutoral. Dois realizaram no exterior e dois no Brasil.\n\n\nProfa. Ivana Maia: A pesquisa intitulada Metodologias para Construção de Modelos Táteis Utilizando Técnicas de Prototipação Rápida foi desenvolvida no âmbito do pós-doutoramento por Ivana Maia, entre 2018 e 2019, no programa de Pós Graduação em Engenharia da Universidade do Porto, Portugal, orientado pelo Professor Doutor Renato Natal Jorge. Relaciona-se profundamente à área de concentração do PPGDg, design de produto, acionando o uso da tecnologia de impressão aditiva, com as impressoras 3D na fabricação de instrumentos didáticos, informacionais e inclusivos a serem utilizados como canal de transmissão de informações, nos quais se pode aplicar materiais com características multissensoriais, em aderência ainda com sua linha de pesquisa Design: ergonomia e usabilidade em processos e produtos, a partir do entendimento que as mesmas tecnologias que proporcionam um meio de comunicação à velocidade extraordinária para milhões de pessoas simultaneamente, também podem ser utilizadas para promover a comunicação à grupos específicos de pessoas com necessidades peculiares, no caso, as pessoas com deficiência visual. \nO processo iniciou-se com a seleção das imagens a serem prototipadas. Conforme objetivo do projeto, foram selecionados tipos diferentes de azulejos de fachada, de cujas imagens foi possível encontrar referências iconográficas, permitindo a interpretação dos seus desenhos. Nesta pesquisa, trabalhou-se com azulejos de fachada encontrados tanto em cidades portuguesas, como Porto e Lisboa, como em São Luís do Maranhão, no Brasil. Dessa forma, estabeleceu-se uma conexão iconográfica e iconológica de forma a traduzir as mensagens deixadas pelos portugueses no patrimônio azulejar ludovicense. Lima (2018) apresenta os azulejos catalogados no Maranhão, suas características e, dentre outras informações, o endereço dos imóveis onde se encontram. A partir de Lima (2018) foram selecionados 5 padrões, também encontrados em Porto e/ou Lisboa dos quais foram analisadas as composições gráficas. \n\nProfa. Ana Lúcia de Oliveira Zandomeneghi: A pesquisa do Estágio Doutoral Foi desenvolvida no período de agosto 2012 a agosto de 2014, No Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento da Universidade Federal de Santa Catarina. Sob a orientação da Professora Doutora Vânia Ribas Ulbricht. Tendo por objetivo geral contribuir com o desenvolvimento do ambiente Web adaptável e acessível, para aprendizagem da representação gráfica, na ótica da educação inclusiva, a partir do estudo da representação bidimensional do espaço e sua vinculação, no processo de aprendizagem de pessoas cegas. A pesquisa em questão diz respeito a usabilidade do ambiente do projeto. Consistia em investigar a possibilidade de aplicar o conteúdo das Histórias em quadrinhos da projeção cilíndrica ortogonal, audiodescrita em um protótipo.\nO público da pesquisa foram pessoas acometidas de cegueira ou baixa visão, estudando ou tendo concluído o ensino médio. Inicialmente a investigação se concentrou em identificar o conhecimento dessa população em relação a Geometria Descritiva e a capacidade de representar graficamente conceitos simples, como triângulo, retângulo, quadrado e círculo. Para compreender a representação mental, eram aplicadas sessões de desenhos. Na sequência, era solicitado que desenhassem a sua casa.\nA pesquisa reflete a aderência à área de concentração do PPGDg – design de produtos, relaciona-se com profundidade à linha de pesquisa da docente, Design: informação e comunicação, por viabilizar um meio de educação inclusiva às pessoas com deficiência visual.\n\nProf. Marcelo Márcio Soares: visiting research fellow, 2009-2010, Department of Industrial Engineering and Management Systems, University of Central Florida, Orlando, Florida, USA, Subject Area: Design, Human Factors/Ergonomics, and Usability/UX. Objetivo: Produção de livros académicos na área do design e da ergonomia. Resultado do pós-doc: dois livros publicados\n 2011 - Karwowski, W., Soares, M.M., Stanton, N. Human Factors and Ergonomics in Consumer Product Design: Methods and Techniques. CRC Press, Boca Raton, USA, 511 p. ISBN: 9781420046281. https://www.routledge.com/Human-Factors-and-Ergonomics-in-Consumer-Product-Design-Methods-and-Techniques/Karwowski-Soares-Stanton/p/book/9781420046281\n2011 - Karwowski, W., Soares, M.M., Stanton, N. Human Factors and Ergonomics in Consumer Product Design: Uses and Applications. CRC Press, Boca Raton, USA, 522 p.\nISBN: 9781420046243. https://www.routledge.com/Human-Factors-and-Ergonomics-in-Consumer-Product-Design-Uses-and-Applications/Karwowski-Soares-Stanton/p/book/9780367382636\nProf. Raimundo Lopes Diniz: O projeto de pesquisa de Pós-Doutorado intitulado “Design e engenharia reversa aplicados aos artefatos de base popular no trabalho informal em Porto Alegre (RS) em paridades à São Luís (MA)”, aprovado pelo EDITAL FAPEMA Nº 15/2022 – Bolsas de Pós-doutorado no país e no exterior da Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão – FAPEMA. O referido projeto trata-se de um desdobramento do subprojeto “Design de Base Popular e inserção social: o caso do trabalho informal; foco na função prática” (Resolução CONSEPE-UFMA, no 1685/2018), dentro do projeto interinstitucional ‘guarda chuva’ “COMUNIDADES CRIATIVAS E SABERES LOCAIS: Design no contexto social e cultural de baixa renda”, aprovado e financiado pelo EDITAL PROGRAMA NACIONAL DE COOPERAÇÃO ACADÊMICA NA AMAZÔNIA n° 21/2018, CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, sendo uma associação entre a Universidade Federal do Maranhão (UFMA), a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) e a Universidade Federal do Paraná (UFPR). O projeto de pesquisa de Pós-doutorado foi desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Design, da Universidade do Vale dos Sinos (UNISINOS), pelo Prof. Dr. Raimundo Lopes Diniz e foi supervisionado Prof. Dr. Guilherme Englert Corrêa. Assim, de maneira geral, o presente estudo visou aprofundar os conhecimentos em relação ao Design de Base Popular (DBP) ou Design vernacular urbano, evidenciando-se a sua importância na possibilidade de uma maior compreensão no que diz respeito ao Design e a troca de conhecimentos entre o popular e a academia, na busca de melhorias para a função prática do DBP e, consequentemente, uma melhor renda aos trabalhadores informais (vendedores ambulantes). Importante destacar que o subprojeto supracitado conseguiu delinear a fundamentação teórica pertinente ao tema e, ainda, alcançar os objetivos de “mapear a existência de artefatos de base popular no ambiente urbano, produzidos/elaborados ou adquiridos pelos trabalhadores informais”, “realizar levantamento por tipificação quanto à aplicabilidade e formas de uso” e “avaliar os artefatos encontrados por condições de funcionamento e formas de uso”, considerando a cidade de São Luís (MA)”, visando “Gerar recomendações de melhoria como requisitos de cumprimento à função prática (de uso)”. Desta forma, considerando as diferenças geográficas e culturais, os mesmos objetivos foram replicados na cidade de Porto Alegre (RS), no intuito de se obter um panorama do comércio informal e do DBP na realidade dessas duas capitais brasileiras e, então, serem verificadas possibilidades de implementação de melhorias ou a geração de novos artefatos que pudessem viabilizar o entorno do comércio informal. O diferencial foi a aplicação do Design Estratégico, como uma forma de se viabilizar a inovação e a valorização do contexto Trabalho informal e vendedores ambulantes. A prática do Design Estratégico que, de acordo com Bentz & Franzato (2016), se constrói “no estudo das estratégias de design” visando o direcionamento de ações projetuais, essencialmente em termos organizacionais, às dimensões da inovação e sustentabilidade. A presente proposta explorou os Objetivos de Desenvolvimento Sustentáveis (ODS) 1 (“acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares”) e 8 (“promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todas e todos”). Tal observação é pautada no fato de que o projeto busca melhorias no trabalho informal, por meio da venda ambulante, o qual é comumente caracterizado por um perfil com níveis elevados de vulnerabilidade. Em se tratando de uma pesquisa que explora a interação usuário/artefato (Trabalhadores informais/artefatos físicos), abrangendo o contexto prático funcional (de uso) e buscando recomendações para otimizar tal interação, entende-se que a pesquisa em questão está alinhada com a área de concentração do Programa de Pós-Graduação em Design (UFMA) - Design de Produtos - e com a linha de pesquisa ‘Design e Ergonomia’. Além da realização do projeto de pesquisa, o Pós-doutorado na UNISINOS também proporcionou o cumprimento de outras atividades: participação em reuniões colegiadas do PPGDesign Unisinos; atuação como membro da Comissão PROAP (gerenciamento e distribuição de recursos financeiros ao Programa); participação em disciplinas (doutorado: Seminário de Tese; mestrado: Tópicos Especiais em Design - Métodos de Pesquisa em Design Estratégico); Participação na organização do evento ‘Conexões em design’; Participação na equipe organizadora do ‘II Diálogos em Design’; Participação como avaliador da XXX Mostra Unisinos de Iniciação Científica e Tecnológica representando o Programa de Pós-Graduação em Design; Elaboração e aprovação de 2 artigos (“Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación”, Qualis A2; “Ergotrip Design”, Qualis B1).\n\n\n\n1.2.2 Critérios de seleção e/ou credenciamento e recredenciamento de docentes alinhados com as atividades do programa, aprovado pela IES\n\nHISTÓRICO DO PROCESSO DE CREDENCIAMENTO/RECREDENCIAMENTO NO PPGDG-UFMA\n\nO quadriênio 21-24 consolidou a política de credenciamento/recredenciamento do PPGDg-UFMA. O quadriênio 2017-2020 foi de amadurecimento para o PPGDg. Desde a sua criação, em 2012, passou por momentos delicados devido à indisponibilidade de docentes com doutorado na área do design no estado e na região Norte/Nordeste. O que ora apresenta-se é um histórico e encaminhamentos atuais, visando à qualificação constante do PPGDg e, em especial, uma análise do quadro do quadriênio.\nHouve em 2013 um processo de descredenciamento docente, quando três docentes do PPGDg foram descredenciados por não possuírem produção compatível, quantitativa e qualitativamente, promovido pelo PROQUALIS, programa institucional da UFMA que regulava tais processos visando a excelência de seus programas de pós-graduação. \nEntre 2015 e 2016 aconteceu uma readequação, que se tornou necessária em decorrência do encerramento da Associação Temporária (AT) com o Programa de Pós-Graduação em Design da UFPE, que se constitui para a criação do PPGDg-UFMA. Este fato resultou em reconduções importantes no quadro docente do programa, pautadas em quantitativo de Produtividade individual e critérios constantes no documento de área AUD (CAPES), no Regimento Geral dos cursos stricto sensu da UFMA, na Resolução PROQUALI Nº 1041-CONSEPE, no Regimento Interno do PPGDg-UFMA e nas normas de Credenciamento e Descredenciamento de docentes do PPGDg.\n\nCom a descontinuidade do PROQUALI na gestão de 2016-2019 da IES, houve em nosso programa descredenciamentos voluntários, por iniciativa dos docentes (6 docentes de 2014 até aqui; no quadriênio 2017-2020, houve o descredenciamento voluntário de 3 docentes). Desta forma, por mais que houvesse regras e critérios estabelecidos pelo regimento interno e normas, não houve a oportunidade de aplicação do instituto do recredenciamento, pelo fato da indisponibilidade de docentes qualificados para assumir as posições, caso houvesse alguém descredenciado, o que desequilibraria a proporção de 70/30% de docentes permanentes/colaboradores no programa. \nEm 2019 iniciamos os trabalhos de ajustes de critérios do recredenciamento, adequando-os à realidade atual do programa e assim, seja possível implantar anualmente este instituto como prática regular, a partir das apresentações dos novos critérios de avaliação da CAPES, divulgados na reunião de meio-termo. Tal processo, realizado no seminário docente em dezembro de 2019, foi facilitado pela presença da Profa. Mônica Moura, do PPG em Design da UNESP-BAURU (nota 6).\nO ano de 2020 caracterizou-se pelo retorno de docentes Departamento de Desenho e Tecnologia da UFMA de seus doutorados, vislumbrou-se a possibilidade de equilíbrio desta discrepância no perfil docente, com os seguintes fatos: retorno de três docentes com doutorado em Design, dos quadros do Departamento do Desenho e Tecnologia da UFMA (dois egressos da UNESP-Bauru; uma egressa da Universidade de Aveiro-PT).\n2021-2022: retorno de seis docentes com a partir do programa DINTER – Doutorado Interinstitucional com a UNESP-BAURU.\n\nA perspectiva do retorno de docentes do Departamento de Desenho e Tecnologia da UFMA do doutorado possibilitou este planejamento a médio prazo. Nesta perspectiva, em 2020 lançou-se um edital de credenciamento que incorporou uma docente titular do IFMA e dois recém doutores do Departamento de Desenho e Tecnologia da UFMA. \nEm 2020, com a consolidação da ficha de avaliação da área AUD, novos critérios foram estabelecidos. \n\nRealizações do atual quadriênio (2021-2024)\n\n\nO quadriênio em epígrafe foi marcado por alterações no quadro de docentes permanentes. Durante nossas reuniões de planejamento estratégico, iniciadas no final do quadriênio anterior, realizamos dois processos importantes que impactaram essa mudança: a reelaboração do Regimento Interno do PPGDg-UFMA, com grande atraso pois os processos em curso, na UFMA, foram sobrestados pela necessidade de atualização do Regimento Geral da Pós-Graduação da UFMA e apenas em outubro de 2022 essa etapa foi cumprida; a outra atividade foi a elaboração da Norma Interna PPGDg 03/2021 que rege os processos de credenciamento e recredenciamento dos docentes (e já houve uma atualização pontual mais recente, em 2023).\n\nNo seminário docente de planejamento estratégico de março de 2021, recebemos a consultoria Ad-hoc da docente colaboradora do PPGDg, Profa. Carla Spinillo, da URPF, que participou da comissão de credenciamento/recredenciamento em sua instituição.\n\nAssim, com critérios avaliativos claros e consonantes com os documentos acima e a experiência compartilhada do programa da UFPR, alguns docentes voluntariamente requisitaram seu descredenciamento. \nA primeira foi a docente permanente Maria Luíza Oliveira, que pediu descredenciamento em outubro de 2021, alegando impossibilidades de conciliar as produções da engenharia, sua ára de origem, com o design. \nA docente permanente Rosane Obregon pediu descredenciamento em dezembro de 2022, alegando motivos pessoais.\nO docente permanente Márcio Carneiro solicitou em março de 2023, no momento em que assumiu a coordenação do Mestrado Profissional em Comunicação da UFMA, sua área de origem. \nNo mesmo período, o docente colaborador Wener Miranda foi descredenciado pelo não atendimento aos requisitos mínimos do Programa. \n\nEntre novembro e dezembro  de 2023 realizamos o processo de recredenciamento do corpo docente do PPGDg, que já estava bastante afetado pelas mudanças acima narradas. \nFoi formada uma comissão, presidida pela subcoordenador do PPGDg, Profa. Raquel Noronha e comporta pelas docentes Ivana Maia e Livia Campos. \nO procedimento metodológico cumpriu o edital aqui disponibilizado no site do PPGDg:\nhttps://www.ppgdg.ufma.br/wp-content/uploads/2023/11/Edital_recredenciamento_22_23.pdf\n\nOs principais procedimentos foram:\npublicação do edital em novembro de 2023.\nformação de comitê adhoc com 14 docentes permanentes de programas de pós-graduação em design com nota mínima 4. \nprodução de ficha de avaliação, e preenchimento preliminar pelas integrantes da comissão do PPGDg. \nEnvio de fichas para docentes do comitê adhoc. Uma ficha para cada docente. \nDevolução e conferência das fichas pelo comitê com os pareceres.\nApresentação dos resultados ao colegiado e homologação.\nComunicação do colegiado para cada docente do PPGDg sobre sua avaliação.\n\nOs critérios mínimos que constam na norma que rege o processo são:\n\nDocente permanente:\nMinistrar disciplinas no curso de Pós-Graduação em Design com a regularidade mínima de 01 (uma) a cada ano, salvo casos devidamente justificados – licenças, pós-doutorado e outros;\nOrientar pelo menos um aluno de Mestrado e ter no máximo 4 (quatro) orientandos. No caso de Professor Permanente participar de mais de um Programa de Pós-Graduação, deve-se levar em conta as respectivas orientações para não ultrapassar o limite designado; \nManter pelo menos uma produção bibliográfica anual, no mínimo Qualis B1, que atenda aos requisitos específicos de qualificação da área AUD na CAPES (2017-2020); \nCoordenar pelo menos um projeto de pesquisa, com aderência a uma das linhas de pesquisa do PPGDg; \nTer atualizada as informações no sistema Lattes CNPq no mínimo a cada 6 (seis) meses.\n\nDocente colaborador:\nExercer ao menos uma atividade específica, entre docência (uma disciplina por ano) ou orientação (pelo menos um orientando a cada dois anos); \nManter pelo menos uma produção bibliográfica anual, que atenda aos requisitos específicos de qualificação da área de AUD na CAPES; \nParticipar de projeto de pesquisa, com aderência a uma das linhas de pesquisa do PPGDg; \nTer atualizada as informações no sistema Lattes CNPq, no mínimo a cada 6 (seis) meses. \n\nDocente visitante: mesmos critérios de docente permanente.\n\nA ficha de avaliação amplia os requisitos de forma complementar, contabilizando artigos em primeira autoria; capítulos e organizações de livros; prublicações em anais; parrticipação em palestras e comissões científicas; ter bolsa de pesquisa, entre outros, que qualificam ainda mais os docentes permanentes e colaboradores.\n\nA ficha de avaliação pode ser acessada aqui:\nhttps://drive.google.com/file/d/11nU5TbOJDhmUJHA7uVKY3Q3Nt1IDiDlq/view?usp=sharing\n\n\nResultados do processo de recredenciamento\n\nSobre a devolução das fichas pelos avaliadores, foi um trabalho muito detalhado. Os pareceristas fizeram comentários, propuseram atividades a serem realizadas. \nO resultado propôs o descredenciamento de duas docentes permanentes e alertava sobre a produção limítrofe de dois docentes.\nTodos os docentes do PPGDg receberam a devolutiva do processo e suas fichas de avaliação, de modo privado. Oseu tiveram resultados negativos foram devidamente notificados, e de acordo com o edital, a quem fosse recomendado o descredenciamento, haveria um prazo de um ano para ajuste da produção acadêmica. Assim foi feito.\n\nO processo de recredenciamento 2024 está em curso entre fevereiro e março de 2025. \n\nEm função do processo realizado, em dezembro de 2023, a docente permanente Cássia Furtado pediu seu recredenciamento como colaboradora do PPGDg. Ela assumiu a coordenação do programa de pós-graduação em Ciência da Informação, recém aprovado na UFMA e necessitava se dedicar amplamente a essa nova atividade, necessitando reduzir sua carga horária e atividades no PPGDg.\n\nApós o recredenciamento, operacionalizando a norma interna de credenciamento e recredenciamento abrimos edital para credenciar novos docentes, com duas vagas, para sanar as demandas das linhas de pesquisa Design: informação e tecnologia, e Design: materiais, processos e tecnologia, as mais afetadas pelos descredenciamentos ao longo do quadriênio. \nFoi aberto um edital de credenciamento, visando ajustar quantitativa e qualitativamente o corpo docente permanente. Foram credenciados os docentes permanentes Márcio James Soares Guimarães, na linha Design: materiais, processos e tecnologia e a docente permanente Fabiane Rodrigues Fernandes, na linha Design: informação e tecnologia. \nApesar de terem ingressado no último ano do quadriênio no corpo docente do programa (2024), os impactos de suas participações já são perceptíveis, dado ao engajamento e atuação com projetos de pesquisa, publicações, atuação nas atividades e comissões, aulas e orientação de discentes.\n\nEm 2024, no intuito de fortalecimento do programa, foi aberto edital para Professor Visitante, para o qual um pesquisador sênior se candidatou e foi aprovado. O Prof. Marcelo Márcio Soares integra nosso corpo docente como visitante desde outubro de 2024, e portanto ainda não sentimos os impactos de sua atuação neste quadriênio.\n\n\n1.2.3 Percentual dos docentes permanentes e docentes colaboradores na dinâmica do programa que atendem todas as seguintes exigências da área.\n\nNo quadriênio a quantidade de docentes variou:\n2021 - 10 permanentes / 5 colaboradores\n2022 - 10 permanentes / 4 colaboradores\n2023 - 9 permanentes / 4 colaboradores\n2024 - 10 permanentes / 4 colaboradores\n\nEm média, o percentual de docentes permanentes foi de 69,64% e colaboradores 30,36%.\nEssa situação pode ser conferida neste link do site do PPGDg: http://www.ppgdg.ufma.br/corpo-docente/\n\nEsse percentual contempla as duas primeiras exigências para a área AUD: mínimo de 10 (dez) docentes permanentes (ii) mínimo de 70% de docentes permanentes e máximo de 30% de docentes colaboradores, por arredondamento.\n\nA terceira exigência é atendida com o percentual de 90%. Apenas uma docente permanente, Profa. Ivana Maia, pertence a outra IES (Departamento de Design do Instituto Federal do Maranhão). Todos os outros docentes permanentes possuem regime de dedicação exclusiva com a UFMA.\n\nA quarta exigência é atendida já que apenas dois docentes permanentes atuam em outros programas de pós-graduação, totalizando 80% do total de docentes permanentes com atividades apenas no PPGDg. A saber, são os docentes: Raimundo Lopes Diniz, que pertence ao quadro docente permanente do Mestrado Profissional em Ergonomia (PPErgo – UFPE) e atua como colaborador do Mestrado Profissional em Design (DEART - UFRN); Marcelo Márcio Soares, que também atua no Mestrado Profissional em Ergonomia (PPErgo – UFPE).\n\nA quinta exigência é atendida em consonância com a quarta. 80% do total de docentes permanentes possui atividade de pós-graduação apenas no PPGDg-UFMA.\n\nA sexta exigência, mínimo de 50% do corpo docente permanente com carga horária mínima de 20 horas semanais no programa – foi analisada por meio dos PIDs – Planejamento Individual Docente – que comprovam a seguinte dedicação, por docente: a Coordenação do PPGDg solicitou dos seus professores permanentes, que enviassem comprovações da carga horária destinada ao ensino e pesquisa na pós-graduação. A Universidade Federal do Maranhão solicita, semestralmente, o preenchimento do Plano Individual Docente (PID) a todos os seus professores. Como comprovação, os PIDs foram enviados ao PPGDg e a partir dos mesmos o levantamento apesentado na Tabela 01 foi realizado, e disponibilizada neste documento: \nhttps://drive.google.com/file/d/1mshDTqBc6hX9sDx2cALi6tp_Z5TNN1Ih/view?usp=sharing\n\nA Tabela 01 demonstra a carga horária dos professores permanentes destinada ao programa de Mestrado em Design da UFMA (PPGDg). Nela percebe-se que o percentual de horas destinadas à pesquisa, em relação a um total de 40h semanais trabalhadas, varia entre 45 e 66%, caracterizando que a maioria dedica 20h ou mais às atividades de pesquisa. A pessoa que dedica 45% é o próprio coordenador do PPGDg, Prof. Denilson Santos. Isso aconteceu porque não contabilizamos nesta tabela as atividades de gestão."},"1.3":{"titulo":"PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DO PROGRAMA","texto":"1.3.1. Consonância com PE da Instituição\n\nAs ações de planejamento estratégico no PPGDg foram iniciadas no final do primeiro semestre de 2018, com o início do processo de atualização do Regimento Interno do PPGDg, quanto a nova estrutura das linhas de pesquisa, estrutura curricular, regime acadêmico, estrutura organizacional, processo eleitoral e requisitos e considerações quanto ao corpo docente e ao corpo discente, além de acompanhar o PDI institucional e o então novo Regimento Geral de Stricto sensu da UFMA. Os reflexos desta ação continuada puderam ser percebidos ao longo do quadriênio em epígrafe.\n\nDesde então, semestralmente, realizamos reuniões periódicas ampliadas, contando com a participação de todo o quadro docente do programa. Em dezembro de 2021 foi homologado o novo Regimento Geral da Pós-Graduação da UFMA (RESOLUÇÃO No 2.403-CONSEPE, 16 de dezembro de 2021) e em 2022 foi lançado o novo Planejamento de Desenvolvimento institucional da UFMA - PDI-2022-2026 - (https://www.ufma.br/portalUFMA/arquivo/q6rPia3tF6hFr4P.pdf).\n\n\n\nEm relação ao PDI 2022-2026, inicialmente, identificamos os três principais objetivos, que impactariam o PPGDg a curto e médio prazo (PDI-UFMA 2022-2026, p.147-149):\n\nPG3 - Aumentar o número e a qualidade de cursos de Mestrado e Doutorado e o número de mestres e doutores formados \nPG5 - Implementar a política de melhoria da qualidade dos programas de pós-graduação como ação do PROQUALI\nPG6 - Melhorar os índices de qualidade científica e de inovação na UFMA\n\nNeste sentido, a partir da análise das metas e estratégias do PDI para cada uma dessas ações, elaboramos em consonância, os objetivos, metas e estratégias do PPGDg. \nEntre janeiro e março de 2021, iniciou-se o Planejamento Estratégico do PPGDg, com duas sessões de atividades, conduzidas pelas consultoras Ad-hoc Profa. Dra. Márcia Molina (BICT-UFMA), especialista na área de avaliação institucional, e pela docente colaboradora do PPGDg, Profa. Dra. Carla Spinillo, da UFPR que, como membro da comissão de recredenciamento de seu PPG de origem, apresentou-nos a metodologia empregada. \nAs sessões aconteceram nos dias 11 e 16 de março de 2021, conforme estipulado no plano de ação desenvolvido em nossa autoavaliação, em 2020. \nReuniões ampliadas subsequentes aconteceram até o final de 2022, quando finalizamos a reelbaoração das linhas de pesquisa (descrito no item 1.2), a atuaçização das ementas das disciplinas, a submissão de projeto de infraestutura à FAPEMA (contemplado em 2021), finalização e homologação do regimento interno e normas internas.\nEm setembro de 2022, na ocasião da III JOP’Design-UFMA, nosso evento regular da pó-graduação, realizamos mais um momento de consultoria adhoc de planejamento estratégico, mediada pela então coordenadora do PPGDg-UFMA, profa. Raquel Noronha. Contamos com a presença do coordenador da Área AUD, Prof. João Sobral, da então coordenadora do fórum dos PPGs em Design, Profa. Rita Ribeiro, da nossa docente colaboradora e então coordenadora do PPG da PUC-RIO (que acabara de receber a nota ¨6), com o então coordenador do PPG da UFPR, Prof. Aguinaldo dos Santos. Nesta ocasião, analisamos coletivamente a ficha de avaliação do programa, da quadrienal de 2017-2020, com vistas ao início da elaboração de uma proposta de doutorado acadêmico. Como estávamos, naquele momento, ainda em fase de definição dos documentos do programa, com instabilidade no quadro docente (relatada no item 1.1) e com a produção acadêmica na faixa do estrato A4, recentemente saindo do B2, o indicativo desta consultoria adhoc coletiva foi o de sanar as questões acima mencionadas e, com uma maior estruturação, a partir da nota 4, iniciarmos o processo no início do quadriênio 25-28. \nConfira aqui a evolução do Qualis das produções do PPGDg:\nhttps://drive.google.com/file/d/18qhsZiVeYFzh15O3Hv8QlW3pveEMe71R/view?usp=sharing\nNeste momento, ainda em 2022, fomos contemplados em um projeto enviado ao edital emergencial do CNPq, que buscava mitigar as questões como acesso a inscrições em eventos, fomento a treinamentos, recurso para realização de pesquisa de campo e tradução de artigos para outros idiomas. \nEm 2023, recebemos em mais um momento de planejamento estratégico, em uma reunião ampliada,  a Profa. Maria Cecília Loschiavo dos Santos (USP), que nos falou sobre os processos de acesso a editais de fomento e a qualificação de textos para publicação em estratos superiores do Qualis. Na ocasião, a docente ministrou a aula inaugural do PPGDg.\n\nReforçamos, mais uma vez, que são ações pontuais, já que dependemos de uma conjuntura mais ampla de infraestrutura para que o programa galgue um novo patamar. \n\nUm exemplo disso é a ausência de um técnico-administrativo vinculado ao programa. Desde a criação do PPGDg, em 2012, nunca houve técnico-administrativo. Toda a carga burocrática recai sobre a coordenação. \n\nRELAÇÃO ENTRE OBJETIVOS DO PDI-2022-2026 E AS METAS DO PPGDG PARA O QUADRIÊNIO 2021-2024.\n\n- OBJETIVO PDI-UFMA PG3 - Aumentar o número e a qualidade de cursos de Mestrado e Doutorado e o número de mestres e doutores formados.\n\nMetas do PPGDg: \n1.\tatender aos indicadores da área de avaliação quanto ao percentual de docentes na \ncoordenação de projetos de pesquisa. \n2.\tReduzir a evasão.\n3.\tIncluir no regimento interno atividades formativas para consolidar e aprofundar a \nexperiência acadêmica e profissional dos discentes e o engajamento dos docentes \nno programa.\n4. \tOtimizar a circulação da informação entre docentes e discentes.\n\n-  OBJETIVO PDI-UFMA PG5 - Implementar a política de melhoria da qualidade dos programas de pós-graduação como ação do PROQUALI\n\nMetas do PPGDg:\n1.\tImplantar suas normas internas e regimento interno.\n2.\tComunicação eficaz sobre os requisitos para credenciamento e recredenciamento.\n3.\tRealizar recredenciamento docente.\n4.\tIncentivar via editais as submissões de artigos, traduções de artigos e pagamento \nde taxas de publicação.\n5.\tTrabalhar uma sistemática para a transição entre as gestões e suporte ao novo \ngestor, principalmente os iniciantes.\n6.\tMelhorar a infraestutura dos ambientes do PPGDg\n\n-  OBJETIVO PDI-UFMA PG6 - Melhorar os índices de qualidade científica e de inovação na UFMA\n\nMetas do PPGDg:\n1. \tPlanejamento de afastamentos para Pós-Doutorados, criando uma agenda interna.\n2. \tPromover intercâmbios e missões de ensino e pesquisa a nível nacional e, \nposteriormente, a nível internacional.\n3. \tPromover seminários docentes e discentes para a melhoria da qualidade da escrita \nacadêmica.\n4. \tOtimizar a comunicação de editais, chamas de artigos, entre outros.\n6.\tMelhorar a infraestutura dos ambientes do PPGDg\n\n\nPRINICIPAIS RESULTADOS DAS ATIVIDADES REALIZADAS PARA SE ATINGIR AS METAS DO QUADRIÊNIO 2021-2024 relacionadas aos objetivos PG3, PG5 e PG6 do PDI-UFMA\n\nMetas do PPGDg: \n\n1.\tatender aos indicadores da área de avaliação quanto ao percentual de docentes na \ncoordenação de projetos de pesquisa. \n\nHoje atingimos 100% de docentes permanentes coordenando projetos de pesquisa. A comunicação deste indicador, entre outros, para a avaliação quadrienal docente foi fundamental para se atingir essa meta.  Para o próximo quadriênio, a meta será que sejam todos com financiamento. Hoje essa taxa é de 60% de projetos com financiamentos públicos.\n\n2.\tReduzir a evasão.\n\nAinda temos taxa de evasão entre 10 e 30% por centro em cada turma do quadriênio. Com a obtenção da nota 4 na última avaliação, a quantidade de bolsas do programa aumentou, mas ainda não conseguimos garantir o apoio financeiro a mais do que 60% de cada turma. A impossibilidade de muitos discentes em continuarem é essa dificil equação. Muitos não conseguem realizar pesquisas em concomitância com os empregos. Acessamos a um edital emergencial do CNPq, em 2022, que garantiu mais duas bolsas aos discentes. Outro fator que foi implantado foram as reuniões periódicas com a coordenação, para acompanhamento, um momento de tirar dúvidas e acolher as demandas de discentes. \n\n3.\tImplementar as normas internas, garantindo transparência, comunicação de atividades formativas e requisitos para credenciamento e recredenciamento docente.\n\nCom estes o PDI-22-26 e o Regimento Geral da Pós-graduação em vigos, enrte os anos de 2021 e 2022, foi retomado o trabalho de finalização e adequação do Regimento Interno do PPGDg-UFMA, que estava sobrestado em sua tramitação, pela falta dos documentos supracitados. A ausência do regimento interno aprovado foi notada em nossa avaliação quadrienal anterior, problema que já sanamos neste quadriênio. O Regimento Interno do PPGDg pode ser conferida aqui: https://www.ppgdg.ufma.br/wp-content/uploads/2023/02/RESOLUCAO_2731_2022_CONSEPE.pdf\n\nNo quadriêno, concomitantemente à atualização do regimento interno, o colegiado trabalhou nas normas internas do programa, para dar fluidez e operacionalidade ao próprio regimento. As normas que foram elaboradas foram: \n\nNorma interna de credenciamento e recredenciamento \nNorma interna de uso de recursos PROAP – AFP\nNorma interna sobre requisitos para obtenção de título de mestre no PPGDg\nNorma interna sobre concessão de bolsas \nAs normas internas contribuíram para a transparência dos processos de credenciamento e redredenciamento, que já não era realizado há muitos anos, pela dissolução do programa Proquali da UFMA, e pelas instabilidades na permanência do corpo docente permanente, problemas sanados com a operacionalização da norma citada. O recredenciamento 2023 aconteceu de forma piloto, e o recredenciamento 2024 está acontecendo agora em janeiro de 2025. https://www.ppgdg.ufma.br/wp-content/uploads/2023/11/Norma_interna_credenciamento_recredenciamento_2023_29_assinado.pdf\nO uso dos recursos PROAP pelos docentes permanentes também foi organizado por norma específica, permitindo a ampliação de publicações, com pagamentos de taxas de submissão, tanto em periódicos quanto em eventos, para docentes e discentes, além da distribuição de recursos financeiros para manutenção de equipamentos e laboratórios. Desde 2021 editais anuais são lançados, cumprindo as exigências documentais da AGEUFMA. O edital do ano de 2024 pode ser conferido aqui: https://www.ppgdg.ufma.br/wp-content/uploads/2024/08/Edital_Auxilio_pesquisador_02_2024_assinado-1.pdf\nOutra frente importante, agora normatizada é a de distribuição de bolsas. Conforme detalhado na aba de Ações Afirmativas, a partir da norma a distribuição de bolsa obedece a critérios quantitativos, como a classificação no processo seletivo, e a critérios qualitativos, como a situação de vulnerabilidade socioeconômica mediante comprovação; local de residência, se na capital ou interior do Estado, com necessidade de mudança de residência, ou mesmo de outros estados, conforme pode ser observado na norma: https://drive.google.com/file/d/1m2hpCWhimrgHTw9nA_wNptJ4giQjv2YR/view\nA norma de requisitos para a obtenção de título de mestre formaliza as atividades complementares necessárias, ampliando o escopo da participação, vivência acadêmica, participação efetiva nos grupos de pesquisa e comissões do programa, fortalecendo a formação e representatividade discente no programa. A norma encontra-se neste link: https://drive.google.com/file/d/1E9t51zNSZlPn5CqAMi-mzzeXnQGwRoQA/view \n\n4. \tOtimizar a circulação da informação entre docentes e discentes.\n\nNo início do segundo semestre de 2019, após a reunião de meio termo da área AUD em Brasília, criaram-se dois grupos no aplicativo Whatsapp: um reunindo todos os docentes do programa, representante discente e estagiários da secretaria; outro reunindo os membros do colegiado. Tal ação contribuiu para a melhoria do fluxo de informações entre os pares do PPGDg, com mais dois canais de comunicação.\n\nAs redes sociais foram fomentadas, com a aplicação da identidade visual elaborada no final do quadriênio anterior. Na avaliação do quadriênio 2021-2024 este canal foi mencionado por discentes e egressos como um meio importante. A falta de suporte técnico para a manutenção das redes sociais de modo constante é um entrave, já que a atividade de postagem também fica a cargo da coordenação. \n\n5. \tAumentar a produção acadêmica em quantidade e qualidade.\n\nCada linhas de pesquisas realizou listas de periódicos para identificar oportunidades de publicação. Meta: sair do estrato B e entrar no A ao final do quadriênio.\nRealizada, conferir o quadro: https://drive.google.com/file/d/18qhsZiVeYFzh15O3Hv8QlW3pveEMe71R/view?usp=sharing \nDois ou três docentes em sala de aula ao mesmo tempo, garantindo o cruzamento dos olhares, gerando debates e complementando visões. No quadriênio, essa prática foi contemplada, e recebeu a aprovação de discentes e egressos na avaliação multidimensional.\nRealização de editais de tradução de artigos, considerada em nossa avaliação anteriorfundamental para que se mantenha a visibilidade do Programa, estabeleçam-se \n1.3.2. Planejamento, adequação e melhoria da infraestrutura\n\nDo PDI UFMA (2022, p. 60-61) \n\n“A UFMA tem investido em ações de incentivo das atividades científica e tecnológica em diversos níveis, que vão desde o programa de iniciação científica (PIBIC) até a formação de doutores, incluindo as ações que viabilizam a realização de pesquisas, tais como apoio a projetos de pesquisa cadastrados na instituição, criação de grupos e núcleos, desenvolvimento de ações multilaterais de pesquisa com instituições consolidadas, apoio a cooperações técnicas internacionais, submissão de projetos ao C-INFRA da FINEP para compra de equipamentos de médio e grande porte e consolidação da infraestrutura física, criação e manutenção de Centrais Analíticas Multiusuários, publicação dos editais do ProQuali (Programa de Qualidade da Pesquisa, Pós-graduação e Inovação), indução de editais para fomento de projetos de grande porte junto à FAPEMA para cumprimento de ações estratégicas ao crescimento científico tecnológico da instituição e outras ações que repercutem nas atividades de pesquisa. Também tem desenvolvido ações efetivas para regulamentação das atividades de inovação, propriedade intelectual de produtos/processos gerados na UFMA (patentes, marcas, modelos de utilidade, desenho industrial, cultivares, programas de computadores, entre outros), bem como a transferência de tecnologia ao mercado e a prestação de serviços tecnológicos às empresas. \nCom esses conjuntos de ações, a UFMA busca sua inserção no cenário da pesquisa e inovação nacional e internacional.”\n\nDentro desta perspectiva, o PPGDg submeteu projeto de melhorias de sua infraestrutura em 2021 e foi contemplado. O recurso foi empregado em equpar com computadores a sala da coordenação e a sala dos discentes. O recurso serviu ainda para custear submissões de artigos, traduções e inscrições em eventos.\n\nDesta forma a reposição, manutenção e incrementos na infraestrutura aconteceram de ainda de forma contingencial. \n\nEm 2024 o Grupo de pesquisa NIDA recebeu obra civil pelas diversas infiltrações em sua sala. O NIDA, o NEPP, o Laboratório de Cerâmica e o LabDesign receberam novos aparelhos de ar-condicionados.\nEm 2025 está prevista a implantação de um FABLab no âmbito do Departamento de Desenho e Tencologia, que servirá ao PPGDg-UFMA.\n\nOs incrementos acontecidos em no quadriênio 2021-2024 aconteceram diretamente por aquisições advindas dos projetos de pesquisa dos docentes vinculados ao PPGDg. \n\nA saber: \nDuas aprovações em edital Universal CNPq em 2023.\nDuas aprovações em edital Universal FAPEMA em 2022.\nUma aprovação em edital Fixação de Jovem Doutor em 2023.\nUma aprovação em edital Pró-Humanindades do CNPq em 2022.\n\n\nDesta forma, os núcleos de pesquisa têm se organizado para contemplar a reposição de equipamentos e aquisição de novos com os recursos destinados às pesquisas. Outro modo de ação têm sido as parcerias entre os núcleos de pesquisa e instituições públicas e privadas, que por meio de ações de pesquisa e desenvolvimento, garantem a aquisição e manutenção de equipamentos. Pode-se citar o caso da empresa VALE e o NEPP, com início da parceria em 2015, e a Secretaria de Estado do Trabalho, e o NIDA, em 2020.\n\nNo início de 2021, a PROGEP (Pró Reitoria de Gestão e Patrimônio) lançou uma sondagem entre as coordenações para aquisição de mobiliário e eletrodomésticos para os espaços destinados à pesquisa. Desta forma aguarda-se essa ação institucional de atualização de infraestrutura. Contudo, até o final do quadriênio, não houve entrega destes materiais.\n\n\n1.3.3. Coerência e efetividade entre atividades de formação e qualificação do programa previstas no PE e 1.3.4. Inserção das diretrizes de atuação local, regional, nacional ou internacional no PE da IES\n\nEm ação de planejamento estratégico realizada em 2021, para o quadriênio de 2021-2024, algumas propostas foram elencadas como prioritárias em relação às questões de formação. O planejamento estratégico que foi realizado ao longo do atual quadriênio, na forma de seminários docentes anuais como relatado nos itens anteriores.\n\nO Planejamento Estratégico realizou-se em duas sessões de atividades, conduzidas pelas consultoras ad-hoc Profa. Dra. Márcia Molina (BICT-UFMA), especialista na área de avaliação institucional, e pela docente colaboradora do PPGDg, Prof. Dra. Carla Spinillo, da UFPR que, como membro da comissão de recredenciamento de seu PPG de origem, apresentou-nos a metodologia empregada. \nAs sessões aconteceram nos dias 11 e 16 de março de 2021. Como instrumento de mensuração e tomada de decisão, a coordenação, com a consultoria da Profa. Márcia Molina, desenvolveu o seguinte instrumento de tomada de decisões de curto, médio e longo prazo: \nhttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSekYeOmbqY9TLgkUtkhiCB-I4IXP-NJb47r5_rRnRlu_pOVYg/viewform\nO objetivo desse questionário é o compartilhamento de decisões, pautadas na Ficha de Avaliação da Área AUD, para que o regimento interno e as normas internas sejam atualizados em consonância, como relatamos no início deste item.\nNo início de 2022, realizamos reunião ampliada com o corpo docente, apresentando os resultados e desafios impostos pela avaliação quadrienal 2021. A ficha de avaliação do PPGDg que nos contemplou com a nota 4 foi analisada, e os pontos frágeis de nossa avaliação foram analisados. O primeiro deles foi a produção docente qualificada como regular. O segundo, a internacionalização. Estes pontos foram considerados nas ações definidas para o quadriênio. \n\nAbaixo, apresenta-se um resumo sobre as principais atividades formativas e de gestão:\n\nTema: Atualização de Ementas e programas das disciplinas\nPrazo: segundo semestre de 2021, no segundo seminário docente do ano. Status: consolidada em 2022.\n•\tPara pensar em uma modificação de ementas é necessário articular seminários internos às linhas de pesquisa, e depois unificar no seminal geral docente, para a avaliação coletiva. Status: consolidada em 2022.\n•\tAs ementas e os programas das disciplinas precisam ser modificados, pensados de forma genérica, através de seminários, considerando a disciplina como propriedade do curso e não do professor. Status: consolidada em 2022.\n•\tDiscutir propostas de ementas à luz das linhas de pesquisas e área de concentração.\n\nResultados: todas as disciplinas tiveram as suas ementas elaboradas e atualizadas no qudriênio 2021-2024, a partir dos seminários docentes, culminando nos ajustes de linhas de pesquisa que relatado no item 1.2. \n\nTema: Interdisciplinaridade do programa\nPrazo: Aplicar durante o quadriênio 2021-2024.\nSolução: Projetos em conjunto e parceria, havendo transposição de conceitos e ferramentas de várias áreas. Elaborar projetos de pesquisa, produção de artigos trazendo elementos de outras áreas de conhecimento. Maior clareza de interdisciplinaridade nas publicações. Formalizar as ações interdisciplinares que acontecem de forma difusa. Status: em curso.\n•\tTrabalhar com orientador e coordenador de linhas diferentes. E artigos que sejam publicados com coautoria. O fruto da cooperação deve ser um artigo, assim há uma documentação da interdisciplinaridade. Isso sustenta a existência da interdisciplinaridade. Status: não executado.\n•\tNão pode haver sempre as mesmas bancas com as mesmas pessoas, dentro das mesmas linhas. Deve haver uma proposta sistemática de revezamento com pessoas de outras linhas. Status: pouco executado.\n•\tOs projetos de pesquisa também devem se aproximar de alguma forma, sendo trabalhados no formato guarda-chuva. Status: realizado no quadriênio.\n\n\nTema: Incremento e qualificação da produção acadêmica\nPrazo: Aplicar durante o quadriênio 2021-2024.\n\n•\tGrupo das linhas de pesquisas deve fazer listas de periódicos para cada uma. Status: consolidada em 2022.\n•\tMeta: chegar em uma média Qualis B2 em um ano e no estrato A ao final do quadriênio. Status: consolidada em 2024.\n•\tao final do quadriênio 2021-2024, obter a nota 4 e estar aptos a implantação do Doutorado em Design. Status: consolidada em 2021.\n•\tQuando houver a seleção dos alunos, observar suas formações e projetos de pesquisa, para perceber qual deles tem potencial para dialogar entre as linhas, ou entre as linhas dos programas com outros campos. Status: em curso no quadriênio.\n•\tMontar uma comissão de produção: 2 discentes e 2 docentes de cada linha de pesquisa. Assim, serão 12 pessoas envolvidas para trabalhar uma sistemática que envolva a produção do programa interligando as coerências e as características das linhas.\n Dois ou três docentes em sala de aula ao mesmo tempo, garantindo o cruzamento dos olhares, gerando debates complementando visões. Status: em curso no quadriênio.\n\n\nTema: Aproveitamento de outros créditos. Atividades formativas. (integralização)\nPrazo: Implantar ainda em 2021.\nSoluções: \n•\tObrigatoriedade na audiência de bancas.\n•\tParticipação em grupos de pesquisa, participando de discussões.\n•\tOrganizar eventos enriquecedores.\n•\tOrganizar seminários, não necessariamente uma disciplina, mas como uma pré-banca.\n•\tMeta: Regimento e Norma complementar.\n\nRESULTADO: participações contabilizadas para formalizar atividade formativa - requisito para defesa, pela norma interna. Em curso desde 2022.\n\nTema: Coesão entre o corpo docente (Envolvimento em Projetos).\nSoluções: \n•\tPessoas com projetos devem aproximar pessoas sem projetos, fazendo um projeto paralelo complementar ao seu, dando um ponta pé inicial a quem ainda não tem projeto.\n•\tMeta: Oficina de compatibilização de projetos.\n•\tProjetos Macros, para envolver todos os discentes.\nPrazo: No seminário do segundo semestre de 2021.\n\nRESULTADO: em curso, ao longo do quadriênio.\n\nTema: Publicação das dissertações\nSoluções:\n•\tAuxílio na escrita acadêmica e uma especificamente em inglês (uma oficina).\n•\tParticipação efetiva dos docentes no incentivo e cobrança da publicação.\n•\tMedida de garantir a publicação já oficializada no novo regimento interno.\nPrazo: Aplicar durante o quadriênio 2021-2024.\n\nRESULTADO: garantia de recursos para submissões, traduções e pagamentos de taxas, por meio de editais internos. Em curso desde 2022. Implementação de disciplina de escrita acadêmica. Em curso desde 2023.\n\nTema: Recredenciamento\nSoluções:\n•\tOs professores precisam ter um foco de publicação em eventos característicos do design, como P&D, CIDI, SDS, entre outros, e não em eventos de antropologia e medicina, por exemplo, que não são tão consideradas pela CAPES como design. Isso ajuda no processo de qualificação do programa.\n•\tTer Foco e Prioridade, analisando a linha dos projetos de pesquisa, adequando a pesquisa do orientando a linha do orientador.\n•\tAs professoras e professores precisam ter seus próprios projetos de pesquisa registrados na universidade, isso contará como requisito de recredenciamento. \n•\tOs professores precisam publicar como primeiro autor.\n•\tPlanejamento estratégico pode incluir uma ação para preparação para os futuros coordenadores. Assim, o papel de vice coordenador deve ser estrategicamente pensado como alguém que futuramente assumirá o cargo de coordenador.\n•\tComissão: Descentralizar a ação que é incumbida unicamente ao coordenador. \n•\tEleger representantes de área ou de linha de pesquisa.\n•\tÉ interessante analisar o Lattes de todas as orientações do professor e observar o que há em comum. E a partir disso fomentar o foco do docente.\n•\tCriar uma comissão que vai trabalhar no recredenciamento. Professores Diniz, Bruno e Denilson se disponibilizaram.\n•\tEdital de recredenciamento que vai sinalizar que em algum prazo o descredenciamento dos não engajados vai ser efetuado.\n•\tÉ interessante haver três quadros de avaliação qualitativa do docente: um dos discentes, um dos pares docentes e um da coordenação.\n•\tIncluir “checklist” do que a CAPES cobra no próprio formulário de autoavaliação do docente.\nPrazo: Realizar piloto em outubro de 2021.\n\n\nRESULTADO: Processo de recredenciamento em curso desde 2023. O processo foi descrito com detalhes no item 1.2.2. Todas as metas acima foram alcançadas.\n\n\nMetas do Planejamento Estratégico:\n•\tRefletir sobre as linhas de pesquisa, revisitando os objetivos e eixos temáticos.\n•\tAnalisar ementas, programas e disciplinas oferecidas pelas linhas.\n•\tApresentar um quadro geral em relação ao engajamento dos docentes.\nPrazo: \n•\tPlanejamento estratégico 2021-2028: Até o final de Abril de 2021. \n•\tInício dos trabalhos da comissão: depois das férias docentes, em junho de 2021.\n•\tRealização do recredenciamento: novembro de 2021.\n\nTema: internacionalização\nSoluções:\n•\tNo prazo do quadriênio, cada docente deve ter, ao menos, uma iniciativa de parceria internacional – formalizada, de preferência.\n•\tRealizar anualmente workshop de escrita de artigos em inglês, para docentes e discentes.\n•\tLançar anualmente o edital interno de tradução de artigos, buscando a publicação em veículos internacionais.\n•\tIncentivo aos docentes e discentes a manter redes sociais acadêmicas, para estabelecer networking.\n•\tTraduzir a página do programa para o inglês.\nPrazo: Edital e workshop – anualmente. \nTraduzir a página: até o final de 2021. \nManter contato e parcerias institucionais, com produtos coletivos: até o final de 2024.\n\nCONCLUSÕES:\n\nAs metas do planejamento estratégico 2021-2024 foram contempladas, após grande esforço de alinhas instrumentos de gestão, na forma de normas técnicas, regimentos, abertura de editais, uso de recursos do programa para potencializar a produção acadêmica do PPGDg.\n\nAs questões de infraestrutura esbarram em questões macropolíticas. O que vem sendo viabilizado em termos de equipamentos são os editais específicos, da FAPEMA, e o acesso a editais de pesquisa. A meta para o próximo qadriênio é que 100% do quadro docente permanente acesse editais de fomento. \n\nMETAS para o próximo quadriênio.\n\nNo início de 2025, serão retomadas as reuniões ampliadas de planejamento estratégico do programa. A partir do planejamento que fizemos ao longo do atual quadriênio os principais pontos serão:\naumento quantitativo e qualitativo das produções acadêmicas;\n100% de projetos de docentes permanentes financiados.\naumento do quadro docente permanente.\nelaboração da proposta de doutorado acadêmico em Design.\nfortalecimento da infraestrutura do programa."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"A partir da reunião de meio termo, 20219, foi realizado um seminário docente em dezembro de 2019, no qual uma comissão foi formada para a elaboração da ferramenta de autoavaliação. Contudo os trabalhos efetivaram-se de fato no segundo semestre de 2020 em função de todos os transtornos causados pela pandemia.\n\nNeste primeiro momento do processo de implantação da autoavaliação, contamos com  consultoria ad-hoc no âmbito da colaboração do PROCAD-AM, com os docentes Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos (UFPR) e Profa. Dra. Rita Ribeiro (UEMG), no intuito de compartilharem suas experiências.\n\nA primeira avaliação aconteceu no final de 2020, e refletiu os resultados do quadriênio 2017-2020. No quadriênio atual, a metodologia aplicada foi aprimorada, e os resultados da avaliação multidimensional do PPGDg nortearam em grande parte as ações e deliberações do planejamento estratégico durante o atual quadriênio. \n\nApós a definição dos documentos de gestão do programa (regimento interno e normas internas), os requisitos a serem avaliados ficaram mais claros e então realizamos a primeira avaliação do quadriênio, ao longo de 2022.\n\nA equipe da avaliação era formada pela então coordenadora, Profa. Raquel Noronha; pelo docente Prof. Bruno Serviliano, e por quatro discentes, como atividade formativa. \n\nEm 2024, novamente aconteceu o processo de avaliação, ao final do ano letivo. A avaliação continua em curso. Os procedimentos foram mantidos e acrescentadas perguntas e indicadores que faltaram na avaliação de 2022. \n\nDesta forma, os resultados apresentados serão de duas fases avaliativas, no meio e ao final do quadriênio. A sistematica foi validada ao final de 2024, tendo sido incluídas diversas melhorias em relação ao instrumento de coleta de dados.\n\n1.4.1 Organização das fases da autoavaliação\n\nA avaliação se deu a partir das seguintes fases:\n\n\nEtapa 1 – Preparação\n\nConvocação: Tanto em 2022 quanto em 2024. Houve uma chamada pública, utilizando-se o cadastro de e-mail de discentes e egressos, além de uma reunião expandida com o corpo docente do programa. A rede social do PPGDg, no Instagram, também foi utilizada como meio de divulgação, especialmente entre os egressos. Os grupos de WhatsApp das turmas e contatos individuais com egressos também foram atualizados e acionados como meio de comunicação. \n\nReunião de sensibilização: na duas coletas, houve duas reuniões de sensibilização, uma com docentes e outra com discentes e egressos, no formato online. Na ocasião apresentou-se o formulário de autoavaliação, em modelo GoogleForm, para que pudessem se autoavaliar e ao programa, como um todo. A ferramenta foi desenvolvida a partir dos quesitos da Ficha de Avaliação AUD, o nossa própria avaliação recebida, e das fichas de autoavaliação realizada em 2020 (no caso de 2022) e da autoavaliação de 2022 (na coleta de 2024).\n\n\nEtapa 2 – Implementação\n\nA implementação aconteceu entre 17 de novembro de 13 de dezembro de 2022, quando os formulários foram enviados para docentes e discentes e egressos via e-mail e grupo de WhatsApp. Em 2024, os trabalhos iniciaram-se em dezembro, e continuaram até o mês de janeiro de 2025, em função de atrasos perante a greve docente de 2024, que atrasou o semestre letivo 2024.2.\nEm 2022, o total dos respondentes foi de 76% do universo pesquisado, com alguns subgrupos alcançando mais de 90%, como em professores permanentes e discentes. \nEm 2024, o percentual de respostas foi: 80% de egressos; 85% de docentes (com a totalidade de docentes permanentes respondentes) e 91% de discentes, apresentando um aumento significativo do percentual de respondentes, o que caracteriza um trabalho de proximidade e valorização do processo avaliativo.\nOs questionários dos dois ciclos avaliativos exploraram questões sobre o conhecimento do programa, o processo seletivo, as expectativas e experiências, a gestão e a comunicação do programa, as publicações, sugestões para melhorias, entre outras questões. Os dados foram tabulados conforme os subgrupos da amostra em categorias semânticas a partir da própria percepção dos voluntários e a análise ocorreu a partir da descrição destes dados. No caso de egressos, incluiu dados econonômicos, como rendimentos antes e após o mestrado, e o acompanhamento da trajetória profissional.\nAs comissões de avaliação procederam à análise dos dados obtidos e geraram um relatório multidimensional, envolvendo os três segmentos envolvidos: docentes, discentes e egressos, de forma comparativa, com indicações de atividades e melhorias para sanar as questões identificadas.\n\nEtapa 3 – Divulgação\nO relatório consolidado, aprovado em reunião colegiada no início de 2023, foi disponibilizado online no site do programa, e a informação difundida por meio dos canais de comunicação interna do programa (e-mail e grupos de whatsapp). \nPode ser encontrado no link do relatório:\nhttps://drive.google.com/file/d/1Otu7lLvbaCjZU6Lf0HDmBZxeQv4GryBZ/view\n\nO relarório 2024 ainda não foi publicado até o momento desta submissão, mas estará disponível tão logo fique pronto na aba legislação e documentos, neste link:\nAvaliação multidimensional 2024: https://www.ppgdg.ufma.br/legislacao-e-documentos/\n\n\nEtapa 4 – Uso dos resultados\nA partir da análise dos resultados de 2022,  a comissão de avaliação realizou uma síntese e a partir dela, como indicado no item 1.4.2, foram estabelecidas metas de curto e médio prazo, para serem sanadas em no máximo dois anos. \n\nProcesso de seleção: simplificação das etapas para permitir que candidatos de outros estados possam comparecer e participar com maior frequência; apresentação e discussão de modelos de projeto de pesquisas por linha, tanto na graduação quando em atividades extras do programa com intuito de reduzir a insegurança na elaboração.\nTransparência: em várias atividades do programa como no processo seletivo, com detalhamento da pontuação e dos indeferimentos, bem como de suas pontuações; na gestão, com divulgação dos canais oficiais das pautas e atas das reuniões e no início de cada período a divulgação das normas atualizadas.\nComunicação: criação de vídeos resumidos da apresentação das dissertações, 5 a 10 minutos, e divulgado nos canais oficiais do programa a fim de ampliar o trabalho do programa e atrair candidatos de outras estados. Redefinir as formas de comunicação valorizando as características das mídias,\nsite como canal de arquivamento de notícias, reunindo todas as informações, como normas, calendários, processo seletivo, datas de defesa, eventos, grupos de pesquisas etc.\nrede sociais como canais para chamar atenção de notícias urgentes ou atuais.\nDisciplinas: rever a forma de ofertar as disciplinas, com o intuito de identificar as disciplinas chaves em cada linha e orientar os discentes na procura de disciplinas externas. Avaliar a quantidade de atividades cobradas aos discentes e valorizar atividades em grupo ou com outras disciplinas.\nGestão: criação de um calendário acadêmico anual/semestral, prevendo atividades, eventos científicos e períodos de inscrição, de qualificação e de defesa.\nOutras questões: discutir a criação ou a ampliação de grupos de pesquisas para atender questões específicas das linhas ou o acolhimento dos discentes em grupos de pesquisas já existentes. Discutir com os docentes as plataformas de divulgação científica, atualizar sobre as categorias de atividades e publicações do Lattes e da importância de se utilizar o Google Acadêmico e Researchgate. Discutir formas de obtenção de bolsas de estudos, em especial para discentes.\nEtapa 5 – Meta avaliação\nNesta etapa, realizada pela comissão de avaliação, pelo colegiado, e por sugestões no próprio formulário de coleta de dados no item sugestões para futuras ações do programa, identificamos a necessidade de refinamento no formulário, como a questão da comparação entre o antes e depois dos egressos do quesito impacto financeiro e renda (como o mestrado influencia na melhoria da renda); inserção de perguntas qualitativas no formulário de docentes sobre o desempenho do corpo discente – esse quesito ficou desequilibrado, pois havia essa questão para discentes e egressos; ficou-se com uma visão unilateral, qualitativamente, sobre o desempenho. Dentre as principais questões da meta avaliação identificam-se:\n•\tAvaliar a própria sistemática de avaliação (formato cíclico/sazonal): deve ser realizada anualmente, atualizando e implementando as lacunas percebidas na análise. Ainda não conseguimos chegar no modelo anual, mas bianual. Entendendo que superamos uma fase importante no quadriênio, com a implementação dos documentos de gestão, é uma meta do quadriênio 2025-2028 a realização anual da avaliação.\n•\tGeral – monitorar implementação de procedimentos; realizar seminário de planejamento estratégico com urgência (realizado em todo o quadriênio 2021-2024)\n•\tGeral – Monitorar implementação de procedimentos: incentivo à atualização do Lattes, em especial nos PTTs. Divulgação para as turmas ingressantes sobre os conceitos e métricas utilizadas em nossas avaliações internas e nas quadrienais.\n•\tPreparação – Envolver e sensibilizar as pessoas para os aspectos políticos e técnicos da autoavaliação, identificando pontos fortes e fracos do programa: divulgar a importância da autoavaliação, por meio do conhecimento da ficha de avaliação, qualis da Área, relatórios de avaliação anteriores, etc.\n•\tImplementação – Desenvolver métodos e instrumentos alinhados, critérios e indicadores para monitoramento da qualidade da formação discente com dados qualitativos e quantitativos. Promover a autoavaliação anualmente; instauração de comissão. Dessas atividades, já consolidamos a comissão, sempre com um representante da coordenação, um docente e três ou quatro discentes. A implementação foi bianual.\n•\tDisseminação (e uso) dos resultados – Divulgar na página do programa; utilizar o diagnóstico no planejamento estratégico do PPGDg. Atividades realizadas no quadriênio 2021-2024.\n\n1.4.2. Elaboração de metas e objetivos estabelecidos\n\nEm 2022, após a aplicação dos questionários e durante a elaboração dos relatórios pela comissão de avaliação, recebemos, mais uma vez, a consultoria do Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos, da UFPR, que, com seu olhar de consultor ad-hoc externo, auxiliou a comissão a estabelecer metas de ações a curto e médio prazo para operacionalizar os resultados da avaliação. \nA primeira delas e mais urgente, foi a recomendação de estabelecimento de critérios urgentes e alinhados à nova ficha de avaliação da área AUD em relação os requisitos para recredenciamento de docentes permanentes no programa, já que um dos resultados mais proeminentes foi a falta de dedicação (em relação à tempo disponível) dos docentes para realização de atividades formativas, além da sala de aula, na visão de discentes e egressos. \n\nMedidas consolidadas a partir da avaliação de 2020 e 2022.\n\n- Realizar Planejamento Estratégico para o período de dois quadriênios (2021-2028),  incluindo como meta atender as questões identificadas da ficha de Avaliação da área AUD, em especial: planejamento de publicações no estrato superior do Qualis AUD; manutenção do evento anual do PPGDg; programa de acompanhamento e fortalecimento de egressos; estabelecimento de canais efetivos de comunicação interna e externa do programa. É primordial que seja incluída a proposta e metodologia ainda neste quadriênio de como será realizado o PE. \n- Em relação ao Regimento Interno, atrelar o processo de descredenciamento docente à ficha de avaliação da área AUD: publicação no estrato superior anual; coordenação de projeto de pesquisa na área do Design; dedicação de 20h semanais ao PPGDg. Observa-se que muitas das fragilidades observadas na documentação e índices do PPGDg advém do não cumprimento deste importante instrumento de mensuração da sua qualidade. Faz-se urgente a notificação dos docentes que estejam fora das novas normas (mesmo que ainda não estejam aprovadas pelo CONSEPE-UFMA), para que possam se adequar.\n- Incluir com urgência no Regimento Interno a participação obrigatória de discentes e docentes em atividades formativas, como participação em comissões, com carga horária para organização de eventos; elaboração de livros e coletâneas; participação em comissões de suporte ao programa. Os discentes bolsistas devem ter no regimento a dedicação presencial com carga horária estabelecida em grupos de pesquisa.\n- Quanto ao preenchimento do documento da plataforma Sucupira, solicita-se que os campos disponíveis sejam preenchidos em sua totalidade, sem deixar lacunas. Toda informação é relevante. \n- Sobre a autoavaliação e acompanhamento de egressos, tudo deve ser postado no site do PPGDg para que torne o acesso público. As atas, pautas de reuniões, tudo ser explicitado para trazer essa transparência, tão mencionada nos resultados de avaliações docente e discente. \n- Enfatizar todas as iniciativas que buscam fortalecer a aderência das pesquisas ao campo do design, que foram relatadas durante a consultoria Ad hoc: Entendimento sobre o Qualis e as publicação de artigos qualificados; Oficinas preparatórias para o processo seletivo; justificar a evasão de ICs da graduação, e a necessidade de preparação e construção do alunado de outros cursos e outras instituições que não têm experiência em pesquisa, para ingressarem no processo seletivo. \n- Criar network com os egressos. Buscar nas universidades particulares do estado a demanda por corpo docente qualificado em design; pesquisar o tamanho da demanda na área de inovação (pesquisar com a SECTI). Tais ações ajudarão, a médio prazo, a entender a demanda da sociedade ao programa, e assim reposicionar o perfil do egresso, e consequentemente do corpo docente. \n- Identifica-se a carência de periódicos relevantes sobre a região amazônica e isso gera a oportunidade de criação de um periódico. Foco da produção docente com os discentes e egressos. \n- Em considerando-se a baixa quantidade de bolsas, muitos discentes encontram-se dividindo as atividades de pesquisa com o mercado. Deve-se incentivar pesquisas que envolvam o ambiente de trabalho, atrelando a empresa, criando-se convênios e aumentando o impacto social do programa. \n- Fortalecer a visibilidade do programa com ações de comunicação. Sugestões: Implantação da comissão de comunicação (já realizado); Integração com a Rádio e TV UFMA. Solicitar Press release junto à ficha de requerimento da banca final, para que a pesquisa seja divulgada na ASCOM.\n\nObjetivos alcançados: \n\nrealização do planejamento estratégico 2021-2028, consolidado nesta avaliação no item 1.3, já apresentado.\nRealização anual da JOP design, evento de pesquisa do PPGDg, entre 2021 e 2024.\nPlanejamento e ação para aumento da qualidade das publicações, como já poderemos identificar neste item interno de monitoramento:\nhttps://drive.google.com/drive/folders/17WiY94juUPt3ZlWznVRsJ1gtsC_d0IAM\nEm 2021 tínhamos uma média de Qualis A4, e desde 2023 que tende a A3, galgando um patamar. Repara-se que em 2020 a média ponderada era de B2.\nFoi implantada a norma interna de recredenciamento, e o processo aconteceu uma vez no quadriênio, com a segunda rodada em curso, neste momento. Com isso há uma clareza de critérios que contemplam tanto os requisitos da área, constantes nas fichas de avaliação, quando do próprio regimento interno do PPGDg. \nNormas, documentos e avaliações disponíveis para consulta pública no site.\nOs egressos receberam convites, tanto para participarem de lives de divulgação do programa, quanto para palestrar e participar de mesas redondas nas edições da JOP’Design. Participação em eventos, em disciplinas, estimulando a produção com egresso – derivada da pesquisa realizada no programa. Produzir publicação dedicada ao egresso. Edital de tradução aos egressos, como foi exemplificado como ação já em curso.\n\n\n1.4.3 - Definição de ações necessárias para alcançar os resultados pretendidos\n\nDe acordo com resultados já tabulados da avaliação de 2022 e dados brutos, minimamente ainda analisados da avaliação multidimensional 2024, inferimos as necessidades de melhorias\n\nO que > Como > Quem > Quando > Custo\n\n1)\tMelhorar comunicação interna > Realizar mais eventos internos, de comunicação de resultados e comunicação de parâmetros avaliativos  > comissão de avaliação e coordenação > ao longo de 2025-2028 > custo zero\n2)\tMelhorar comunicação interna > Reativar o boletim interno Curiando  > coordenação >  ao longo de 2025-2028 > tempo dedicado\n3)\tCriar situações de divulgação das pesquisas dos discentes e egressos > Aumentar visibilidade do PPGDg > No PPGDg > Ao longo de 2025-2028 > Comissão de discentes e docentes > Organização de eventos; produção de livros > Custo zero/Edital de eventos e publicação\n4)\tTreinamento para escrita de artigos > Criar situações de incentivo à publicação dos discentes > Regularizar a oferta da disciplina Escrita Acadêmica, ofertada em 2023 > Ao longo de 2024-2028 > Promoção de minicursos > Custo zero\n\nRelatório egressos – Plano de Ação a partir das questões mais apontadas por este segmento:\n\n1)\tAntecipar definição e divulgação das disciplinas para melhor desenvolvimento das aulas > Permitir planejamento docentes > Colegiado > Ao longo de 2025-2028 > Colegiado / docentes > Divulgação das disciplinas e docentes no site > Custo zero\n2)\tPromover pesquisas de egressos com a participação em mesas redondas e lives > Criar situações de incentivo à publicação dos egressos > JOP´25-28 / Lives sobre as Linhas de Pesquisa > Ao longo de 2025-2028  > Comissão organizadora > Realização de eventos > Custo zero – Remoto / Edital de Eventos – FAPEMA\n3)\tCriar situações de divulgação das pesquisas dos egressos > Aumentar visibilidade do PPGDg > No PPGDg > A partir das próximas defesas > O egresso > Divulgação na mídia – ASCOM > Custo Zero\n4)\tEdital anual de tradução > Criar situações de incentivo à publicação dos egressos > No PPGDg > Em curso >  Egressos e orientadores > Lançamento de edital interno > Recurso PROAP e FAPEMA\n5)\tTreinamento para escrita de artigos > Criar situações de incentivo à publicação dos egressos > Disciplina já criada em 2023 > Ao longo de 2025-2028 > Promoção de minicursos > Custo zero\n\nRelatório docentes – Plano de Ação a partir das questões mais apontadas por este segmento:\n\n1)\tPlanejamento estratégico > Permitir planejamento a médio prazo > Seminário dos docentes > semestralmente > Todos os docentes e consultores ad-hoc > Realização de seminário > Custo Zero\n2)\tRegularizar diagnóstico individual docente e proceder sinalização e plano de metas > Alinhar a produção docente à avaliação anual > Colegiado > Ao longo de 2025-2028 > Coordenação > Reunião com cada docente > Custo zero\n4)\tEdital anual de tradução > Criar situações de incentivo à publicação dos egressos com docentes > No PPGDg > Ao longo de 2025-2028 >  Egressos e orientadores > Lançamento de edital interno > Recurso PROAP, FAPEMA e UFMA.\n5)\tRealizar credenciamento e descredenciamento > Garantir o atendimento Às normas da CAPES; Durante todo o quadriênio > Comissão e Coordenação > Criação de comissão de recredenciamento > Custo zero\n6)\tRealização da JOP’Design anualmente  > Promover publicações e divulgação para egressos, discentes e docentes > UFMA > Durante o quadriênio > Docentes e discentes > Comissão organizadora > Acionar editais\n\nNo site do programa, a versão completa dos relatórios está disponível na aba Legislação e documentos > http://www.ppgdg.ufma.br/legislacao-e-documentos/\n\nNos planos de ação resumidos acima, destacamos que muitas das ações prioritárias já encontram em andamento no quadriênio 2021-2024. Dentre elas, destacam-se:\n\n- Implantação do edital de traduções de artigos\n\n- Planejamento estratégico: ações já relatadas no item 1.3 deste relatório.\n\n- Organização anual do evento JOP’Design com regularidade anual, durante todo o quadriênio.\n\n- Aprovação do Regimento Interno, considerando a ficha de avaliação da área AUD: inclusão de atividades formativas para discentes e docentes como requisitos para conclusão/recredenciamento; comprovação de 20h semanais por meio do PID; comprovação de projeto de pesquisa vigente, entre outras ações. \n\n- No âmbito do PROCAD, foi lançado um livro em 2022, para divulgação das pesquisas de egressos e discentes, do PPGDg e instituições parceiras, em coautoria com docentes do programa e parceiros do PROCAD. Mais dois livros estão em curso para 2025.\n\n- No âmbito da comunicação do programa, o site foi reelaborado, contemplando a maioria dos requisitos do item 3.3.3 da Ficha de Avaliação AUD e é atualizado visando a comunicação mais efetiva do PPGDg. A manutenção do IG do Instagram também foi uma medida de comunicação externa, possibilitando o acesso a egressos, e potenciais candidatos ao mestrado. Site: www.ppgdg.ufma.br / Instagram @ppgdg_ufma\n\n- Realização de lives no período das inscrições no processo seletivo, que aconteceram regularmente durante o quadriênio 2021-2024 sobre cada uma das linhas de pesquisa com os egressos, para divulgar os tipos de pesquisas que são desenvolvidas, assim como uma live com docentes para instruir sobre a elaboração do anteprojeto de pesquisa. Essas medidas sanaram uma falta de candidatos nos anos de 2018-2020, e é resposta a uma questão na autoavaliação, sobre como discentes e egressos tomaram conhecimento do programa. Há três anos que as vagas não eram preenchidas, por não haver projetos e desempenhos satisfatórios no processo seletivo. Com essa divulgação alcançamos 51 candidatos inscritos para 2021, para atender a 16 vagas. \nEntre outras ações que já estão em curso, a operacionalização dos objetivos e metas da Autoavaliação foram o guia para o quadriênio 2021-24, e continuam guiando o planejamento para 2025-2028. como norte para as futuras ações que ainda não foram contempladas aqui, que consideramos mais complexas e, muitas vezes, serão solucionadas pelas ações de curto prazo aqui propostas. \nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1\n2.1.1. Percentual de dissertação que resultaram em artigos\n\nNo quadriênio, obtivemos a conclusão de 36 dissertações. Destas, conforme o levantamento abaixo, realizado por sondagem em todos os Currículos Lattes dos egressos, 24 egressos possuem produção bibliográfica associada, seja em periódicos, anais de eventos ou capítulos de livros. \n\nAssim, um total de 67,6% das dissertações do PPGDg-UFMA possui publicação de resultados. O percentual do quadriênio anterior (2017-2020) foi de 62%. \nEsse aumento, que fica bastante evidente no percentual da turma egressa em 2024 (90% aproximadamente), foi alcançado pela implantação da norma interna de requisitos para a obtenção de título de mestre e atividades formativas, que requisita a apresentação de dois artigos para requerer a defesa da dissertação. Claramente o segundo artigo já se relaciona aos trabalhos finais dos discentes (futuros egressos). Esse é um resultado importante do planejamento estratégico do quadriênio.\n\nEgressos de 2021: Total de 8 egressos, 5 possuem publicações.\n\nCaroline Pedraça Santos\nhttps://editorainsight.com.br/produto/comunidades-criativas-e-saberes-locais-design-no-contexto-social-e-cultural-de-baixa-renda/\n\nDébora Regina Silva Campos\nhttps://www.ufrgs.br/det/index.php/det/article/view/989\n\nÉlida Belquice de Araújo Santiago\nhttps://periodicos.udesc.br/index.php/ensinarmode/article/view/17049\n\nKeity Lilian Barbosa Martins Silva\nhttps://periodicos.udesc.br/index.php/hfd/article/view/18714\n\nRafael Ricarte de Souza\nhttps://www.infodesign.org.br/infodesign/article/view/861\n\n\nEgressos de 2022: Total de 8 egressos, 4 possuem publicação:\n\nAndré Luís de Oliveira Lima\nhttps://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/cdc/article/view/10863\n\nMayanne Camara Serra\nhttps://www.even3.com.br/anais/abergo2020/283316-reflexoes-sobre-adequacao-de-equipamentos-de-protecao-individual-para-trabalhadoras-da-construcao-civil/\n\nPedro Paulo Bezerra Rodrigues\nhttps://drive.google.com/drive/folders/1ZmVMO5acIRFodY_KJRKcD4V4SR-5McwB\n \nSilvestre Matos de Carvalho\nhttps://www.pimentacultural.com/livro/design-educacional/\n\nEgressos de 2023: Total 11 egressos, 7 com publicação\n\nAnne Ramayhara Mendes Gomes\nhttps://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2023/08/Anais-e-Ebook-2023-SNTDE.pdf\n\nGabriela Ramos Ferreira\nhttps://revista.uemg.br/index.php/transverso/article/view/9009\n\nIraceles Cardosos Luzo\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/design-e-acessibilidade-anlise-da-estruturao-do-portal-de-peridicos-cientficos-da-ufma-37999\n\nLucas Mendes Pinheiro\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/reviso-sistemtica-como-a-ergonomia-mede-a-memria-38041\n\nPriscila Penha Coelho\nhttps://revista.uemg.br/index.php/transverso/article/view/8227\n\nTainara Serra Costa\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/o-crescimento-do-estudo-em-ux-writing-para-interfaces-digitais-ao-longo-dos-anos-37378\n\nEgressos de 2024: 9 egressos, 8 possuem publicação\n\nAlessandra Maria Silva Santos Maia\nhttps://periodicos.ufam.edu.br/index.php/cadernoppgd/article/view/16816\n\nCamila Costa Bacelar\nhttps://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/cdc/article/view/10863\n\nFernanda Kelly Cruz Passos\nhttps://www.periodicos.ufam.edu.br/index.php/cadernoppgd/article/view/16522\n\nIsis Lisbôa Valle Ferreira\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/a-criatividade-como-ferramenta-inovadora-orientada-ao-design-sustentavel-38704\n\nLorena Victoria Pereira da Silva\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/38590\n\nSamuel Renato de Oliveira Silva\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/o-uso-de-graficos-tateis-para-leitura-iconografica-e-iconologica-dos-azulejos-do-centro-historico-de-sao-luis-em-impressao-3d-37400\n\nSaulo Simões da Silva\nhttps://periodicos.ufam.edu.br/index.php/cadernoppgd/article/view/16484\n\nShirlen Caroline Rabelo Cabral\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/percepes-sobre-higiene-sustentabilidade-e-relao-com-a-natureza-design-participativo-com-os-moradores-do-povoado-de-bebedouro-em-santo-amaro-do-maranhoma-37430\n\n 2.1.2. Avaliação qualitativa de quatro dissertações\n\nAs dissertações indicadas como representativas do programa no quadriênio foram identificadas a partir da avaliação multidimensional realizada em janeiro de 2025, em que os docentes e discentes indicaram os melhores trabalhos identificados pelas participais em bancas.\nComo critérios de escolha, foram identificadas as dissertações que possuem profunda aderência à área de concentração do PPGDg – Design de Produto – e com as linhas de pesquisa em que cada uma delas se enquadra; ter publicação dos resultados em periódicos indicados no QUALIS AUD, preferencialmente, ou anais de eventos reconhecidamente da área.\n\n- DISSERTAÇÃO 1 - As terras de Monge Belo: as práticas locais e o design participativo relacional na produção dos colorantes naturais\nDiscente: Gabriela Ramos Ferreira\nOrientadora: Raquel Gomes Noronha\nC-orientadora: Caroline Salvan (PROCAD-AM - UEMG)\n\nO quilombo de Monge Belo apresenta autonomia nos processos de regulação interna, o que contribui para a manutenção de sua identidade e cultura. Essa autonomia é sustentada pela tradição de seus ancestrais, os primeiros habitantes do território, descendentes de negros escravizados. A economia da comunidade é baseada na subsistência, sendo complementada por auxílios do governo federal às famílias. Ressalta-se também o protagonismo feminino na mobilização de atividades e melhorias para a comunidade.\nDentre essas atividades desenvolvidas, destaca-se a pintura com colorantes naturais realizada por um grupo de mulheres locais. Além de serem produzidas artesanalmente por elas, as tintas revelam, em seus desenhos, traços da identidade local, tornando-se um elemento culturalmente relevante para a identidade do quilombo, o que nos chamou atenção, enquanto pesquisadores, para conhecer mais à respeito desse trabalho.\nAlém da oportunidade de observar de perto o processo de produção dos colorantes naturais e, nesse contexto, pudemos identificar desafios relacionados à sustentabilidade relacionado aos materiais utilizados nesse processo, como a cola branca, na função de aglutinante, e a dependência de insumos provenientes de Minas Gerais para a execução deste trabalho.\n \nA pesquisa está inserida em um contexto de valorização dos saberes tradicionais quilombolas e fortalecimento da autonomia produtiva e econômica de comunidades historicamente marginalizadas.\n \nO objetivo geral da pesquisa foi então promover a cocriação e sistematização de processos sustentáveis relacionados ao tingimento com colorantes naturais na comunidade de Monge Belo, por meio de um Design participativo relacional.\nComo objetivos específicos, destacam-se:\n- O levantamento do estado da arte sobre colorantes naturais no campo do Design e de forma interdisciplinar;\n- A busca por matéria-prima local junto às mulheres, utilizando as práticas de correspondência;\n- A prototipação cocriativa de processos na comunidade e em laboratório;\n- A reflexão sobre o uso sustentável dos colorantes naturais.\n \nA pesquisa adotou a metodologia do Material Driven Design (MDD), proposta por Karana et al. (2015), que busca equilíbrio entre conhecimento tácito e especializado, conciliando os saberes tradicionais da comunidade com o rigor científico das pesquisas em Design de materiais. E seguiu como lógica de análise desses dados a triangulação de dados que promove um intermédio entre os diferentes tipos de saberes, comuns a esta pesquisa: pesquisa teórica, pesquisa de campo e experiências das pesquisadoras, promovendo assim uma articulação entre estes.\nDurante a trajetória de pesquisa, ocorreram três visitas da nossa equipe de pesquisadores à comunidade de Monge Belo, apoiadas pelo monitoramento entre esses períodos, via whatsapp, a fim de acompanhar o processo enquanto não estávamos em campo cocriando junto com as mulheres da comunidade.\n \nEm meio a esse percurso, contamos com a coorientação da profª dra. Caroline Pagnan, docente do curso de pós-graduação em Design na UEMG, e com o apoio dos pesquisadores do grupo NIDA (Narrativas em Inovação, Design e Antropologia) da UFMA em todo o percurso metodológico, coordenado pela profª dra. Raquel Noronha, também orientadora desta pesquisa.\n \nOs testes de laboratório realizados na Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais (ED-UEMG), se realizaram no âmbito do Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia (PROCAD-AM, edital nº 21/2018), em parceria com a UFMA. A pesquisa integrou o projeto \"Comunidades Criativas e Saberes Locais: Design no Contexto Social e Cultural de Baixa Renda\", fomentado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A discente foi bolsista CAPES.\n\nMetas previstas\n- A realização de experimentações com a comunidade a partir das vivências em equipe de pesquisadoras e copesquisadoras e da cocriação do processo de tingimento natural;\n- A partir do método da pesquisa, o Material Driven Design (MDD), por meio do Design participativo relacional e seguindo princípios do designantropologia tivemos a construção de um conhecimento junto com a comunidade;\n- O conhecimento téorico e prático acerca do material extraído da comunidade, por meio de suas caracterizaçãoes em laboratório e vivências no quilombo;\n \nA análise dos testes com colorantes e os mordentes naturais de Monge Belo revelou seu potencial como fontes sustentáveis de matéria-prima para o tingimento em tecidos, influenciando, dessa forma, na fixação e variação das colorações no substrato. Essa abordagem laboratorial foi essencial para avaliar a eficácia das combinações entre mordentes e colorantes, permitindo a reprodutibilidade do processo em outros laboratórios, pois fornece arcabouço teórico e amplia as perspectivas de investigações futuras sobre o tema.\n \nLinks dos documentos comprobatórios da pesquisa\nDissertação: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5318\nArtigos:\nhttps://pdf.blucher.com.br/designproceedings/ped2022/4482840.pdf\nhttps://pdf.blucher.com.br/designproceedings/jopdesign2022/39.pdf\nhttps://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/256963/34.pdf?sequence=1&isAllowed=y\nhttps://revista.uemg.br/index.php/transverso/article/view/9009/5615\n\n- DISSERTAÇÃO 2 - Conhecimentos tácito e técnico: implementações na função prática de artefatos de apoio à venda de trabalhadores informais em São Luís-MA\n\nDiscente: André Luís de Oliveira Lima\nOrientador: Prof. Dr. Raimundo Lopes Diniz\nCoorientação: Profa. Dra. Maria Lúcia Leite Ribeiro Okimoto - (PROCAD-AM - UFPR)\nDefendida em 2022.\n\nAs movimentações industriais nos anos 1990 resultaram em um cenário de desemprego em massa, que se intensificou nos anos seguintes. Diante disso, muitas pessoas recorrem ao trabalho informal como meio de sustento próprio e familiar. O conhecimento tácito, baseado na experiência individual, possibilita a criação de artefatos que auxiliam na venda, funcionando como suporte para exposição, armazenamento e conservação de produtos e alimentos. No Nordeste, uma das regiões com maior concentração de trabalho informal, observa-se a produção de artefatos sem embasamento técnico formal, mas com lógica aplicada na resolução de problemas específicos. Com base nesse contexto, foi estruturado um processo metodológico a partir do Design Science Research (DSR) e do Design Reverso, que resultou na definição de requisitos técnicos para diferentes categorias de artefatos, considerando tanto seus aspectos estruturais quanto às necessidades dos trabalhadores na região central de São Luís do Maranhão.\n\nA pesquisa resultou na definição de requisitos técnicos para diferentes categorias funcionais de artefatos com maior ocorrência na região central e no comércio informal de São Luís do Maranhão. O estudo foi desenvolvido em um contexto de atividades frequentemente negligenciadas e estereotipadas, mas essenciais para a subsistência de muitas pessoas. Ao adotar uma abordagem social do design, a pesquisa não apenas valoriza essas atividades, mas também propõe soluções que garantam mais segurança e dignidade aos trabalhadores, fortalecendo a relação homem-artefato de forma eficiente. Os resultados obtidos são abertos e replicáveis, considerando os aspectos culturais e comportamentais do mercado informal em diferentes contextos. Além disso, favorecem a criação de políticas públicas para regulamentação do comércio e servem de base para o desenvolvimento de artefatos (físicos e/ou digitais, além de serviços) voltados à melhoria das atividades de venda dos trabalhadores informais.\n\nA pesquisa teve como objetivo desenvolver recomendações técnicas com base no método DSR conectado ao Design Reverso, além de técnicas de Design (análise paramétrica e análise estrutural) e de Engenharia Reversa (Design para Montagem e Desmontagem e Desdobramento da Função Qualidade). Para isso, foram analisados cases de artefatos físicos elaborados/produzidos em São Luís e utilizados como suporte (ou posto de trabalho) para a comercialização de diversos produtos, considerando suas características práticas, funcionais e estruturais. O estudo seguiu etapas que permitiram a categorização dos requisitos técnicos, garantindo uma abordagem metodológica alinhada às necessidades dos trabalhadores informais quanto ao uso dos artefatos e a melhoria da sua qualidade e produtividade no trabalho.\n\nA dissertação é uma seção do subprojeto “Design de Base Popular e inserção social: o caso do trabalho informal; foco na função prática” (Resolução CONSEPE-UFMA, no 1685/2018), proposto pelo Núcleo de Ergonomia em Processos e Produtos (NEPP) e desenvolvido a partir do projeto interinstitucional “COMUNIDADES CRIATIVAS E SABERES LOCAIS: Design no contexto social e cultural de baixa renda”, aprovado e financiado pelo EDITAL PROGRAMA NACIONAL DE COOPERAÇÃO ACADÊMICA NA AMAZÔNIA n° 21/2018, CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, tendo como Coordenadores o Prof. Dr. Raimundo Lopes Diniz (UFMA), a Profa. Dra. Profª. Maria Regina Álvares Correia Dias (UEMG) e o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos (UFPR). O projeto PROCAD-AM enfatiza o saber artesão da região da Baixada Maranhense e da região metropolitana de São Luís, a saber, vendedores ambulantes, e os tradicionais pregoeiros, que vendem seus produtos pelas ruas da cidade. O projeto tem caráter interinstitucional congregando pesquisadores dos Programas de Pós-Graduação em Design da UEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais) e da UFPR (Universidade Federal do Paraná).\n\nMetas previstas\nAs metas do estudo foram o reconhecimento e identificação de artefatos produzidos a partir do conhecimento tácito dos trabalhadores informais, a categorização e análise com base em suas características físicas e a estruturação de requisitos técnicos considerando os aspectos funcionais, com o objetivo de garantir maior eficiência, segurança e adequação ao uso.\n\nPotencial de replicabilidade da pesquisa\nA pesquisa, além dos resultados, apresenta um processo metodológico integrado ao Design Science Research, incluindo representações específicas para a compreensão técnica de produtos desenvolvidos a partir do conhecimento tácito. Esse conhecimento foi estruturado dentro das esferas social, material e funcional, considerando a produção não técnica proveniente de diversas fontes. Os requisitos foram organizados de forma aberta, permitindo avanços mais específicos em categorias como função, antropometria, biomecânica, higiene, dimensão, transporte, custo, estética, manutenção e reciclagem, além de adaptações para diferentes contextos além dos investigados.\n\nLinks dos documentos comprobatórios da pesquisa\nDissertação: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/3615\nArtigos com resultados da pesquisa:\nhttps://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/cdc/article/view/10863\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/conhecimentos-tcito-e-emprico-como-tomada-de-deciso-e-a-relao-com-o-trabalho-do-vendedor-ambulante-38158\n\n\n- DISSERTAÇÃO 3 - \nEquipamentos de Proteção Individual por trabalhadoras da construção Civil de São Luís - MA: prospecção no Design\nDiscente: Mayanne Câmara Serra\nOrientadora: Profa. Dra. Ivana Márcia Oliveira Maia\nLinha de pesquisa: Ergonomia e Usabilidade de Produtos e Sistemas\nAno de defesa: 2022\n \n\nAntes de iniciar o mestrado, a questão do desconforto causado pelos Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) entre o público em geral começou a ser investigada ainda no ano de 2019, sendo isso motivado por experiências profissionais no campo da Engenharia de Produção. Nesse período, foram verificados estudos que revelavam as percepções de trabalhadores de diferentes setores econômicos, destacando que as queixas sobre o uso de EPIs não eram exclusivas de um território, profissão ou tipo de produto.\nA partir desse levantamento bibliográfico inicial, foi realizado um levantamento por meio de formulário online compartilhado no LinkedIn para reunir percepções de trabalhadores brasileiros sobre esses produtos de proteção ocupacional. Os resultados dessa breve pesquisa inicial foram publicados em um evento acadêmico de Engenharia de Produção e em um capítulo de livro. Posteriormente, os resultados serviram como insights para o projeto de pesquisa submetido no seletivo do Mestrado em Design.\nAdemais, até mesmo algumas normas técnicas brasileiras sobre os EPIs não especificam detalhadamente as dimensões necessárias em função do gênero, e falta um levantamento antropométrico sistematizado e atualizado sobre as medidas corporais dos brasileiros. Isso gera uma problemática, pois muitos EPIs e vestimentas ocupacionais ainda são oferecidos em \"tamanho único\" ou com poucas opções de ajuste.\n \nA pesquisa se conduziu no âmbito do Design de Produto, que é a área de concentração do Mestrado, e na linha de Usabilidade de Produtos e Sistemas. Nesse contexto, o Design Ergonômico, quando aplicado ao ambiente de trabalho, tem como principal objetivo ajudar a criar condições que garantam o conforto dos trabalhadores, sem prejudicar sua saúde ou interferir no desempenho de suas funções.\nComo a pesquisa enfocou os EPIs capacetes de segurança, óculos de proteção e botinas de segurança, os seus resultados também se contextualizam em outros ambientes laborais em que esses produtos são necessários, não se restringindo à construção civil. Diante do exposto, enfatiza-se que a pesquisa tem caráter interdisciplinar, pois mesmo sendo pautada no campo do Design, ela abarca aspectos da Ergonomia. Essa última também faz parte da Engenharia de Produção, que, por sua vez, também abarca a Segurança do Trabalho. Portanto, evidenciam-se intersecções em todos esses campos de conhecimento, que devem ser aproveitadas para contínuos estudos sobre os EPIs de maneira que melhorias sejam futuramente refletidas na realidade de fabricação e comercialização desses produtos.\n \nO objetivo geral do estudo foi analisar a adequação dos EPIs capacetes, óculos de proteção e botinas de segurança ao uso por trabalhadoras da construção civil, considerando experiências de mulheres em canteiros de obras de São Luís - MA.\nCom o propósito de alcançar o objetivo geral apresentado, houve os seguintes objetivos específicos, todos atendidos durante a pesquisa: Compreender o contexto de trabalho da construção civil, bem como os EPIs pertinentes e a inserção da mulher neste setor; Levantar o estado da arte, com ênfase em aspectos normativos e documentais, sobre os EPIs relacionados à construção civil, em especial capacetes, óculos de proteção e botinas de segurança; Compilar contribuições de trabalhadoras da construção civil quanto a desconfortos e dificuldades relacionados ao uso de EPIs; Identificar pontos de atenção e recomendações preliminares sobre EPIs quanto à adequação para trabalhadoras da construção civil com base na integração entre Design e Ergonomia.\n \nA pesquisa abordada na dissertação gerou 6 artigos apresentados e publicados em eventos acadêmicos de Ergonomia e Design, além de 1 artigo que foi apresentado em 2024, mas ainda não está publicado oficialmente.  Houve também a publicação de um artigo como capítulo de livro. O total até o momento é formado por 8 artigos.\nDestaca-se que a revisão sistemática de literatura presente na dissertação foi apresentada em formato de artigo no 18º Ergodesign - Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-tecnologia, obtendo a premiação de melhor artigo da área de Ergodesign em 2022.\n \nA pesquisa contou com a participação de trabalhadoras da cidade de São Luís, Maranhão, abarcando operárias, técnicas em edificações, técnicas de segurança do trabalho, engenheiras civis e arquitetas, com experiências profissionais em canteiros de obras. O recrutamento de participantes ocorreu por redes sociais, e-mails e intermediação de empresas de consultoria de segurança do trabalho.\nDessas participantes, convém destacar as arquitetas do Escritório Popular “Porta e Janela”, que, na época, tinha cunho social ao público-alvo formado moradores de habitações populares. Dentre os principais serviços oferecidos pelo escritório, estavam o projeto e o planejamento de reforma. Para isso, os clientes tinham o pagamento facilitado do chamado “kit reforma”, incluindo material, através da divisão do valor em até 30 parcelas. O grupo de foco com essas participantes ocorreu presencialmente na sede do referido escritório.\nA reunião de grupo de foco com as trabalhadoras operacionais também ocorreu de forma presencial, no bairro da Liberdade, pois a maioria delas moravam lá. Um dos moradores do bairro cedeu o terraço de sua casa para a reunião. Já as demais reuniões de grupos de foco com técnicas, engenheiras e arquitetas, ocorreram de forma remota, abrangendo profissionais de grandes construtoras da cidade e de uma empresa ligada ao Porto do Itaqui.\nAcrescenta-se que a pesquisa também foi informada ao Sindicato dos Trabalhadores nas Indústrias de Construção Civil e Mobiliário de São Luís – MA (SINDCONSTRUCIVIL). Na ocasião, o sindicato informou que 1602 mulheres atuavam na construção civil maranhense até meados de 2021. \n \nO curso de mestrado foi subsidiado por bolsa de pesquisa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).\n \nMetas previstas\nMesmo após o encerramento do Mestrado, a pesquisa continuou gerando novas publicações com a atualização da literatura e análise de normas. Dessa forma, já foi apresentado um artigo com essas atualizações no âmbito da JOP Design 2024, na Universidade Federal do Maranhão. Até o momento, as metas consistem em gerar, pelo menos, uma publicação para periódico em língua inglesa até o final de 2025.\n \nPotencial de replicabilidade da pesquisa\nA pesquisa desenvolvida pode ser replicada de várias maneiras, pois foi somente um passo inicial em um aprofundamento sobre EPIs que ainda não está ocorrendo de forma ampla no Brasil. Uma das possibilidades de novas pesquisas é manter a metodologia, mas abrangendo a participação de profissionais de outras áreas, como na Indústria, metalurgia, logística, entre outras. Também podem ser abrangidos outros EPIs discutidos na literatura como demandantes de correções, como luvas, protetores auditivos, máscaras de soldas, protetores faciais e outros tipos de produtos e acessórios de segurança ocupacional.\n \nLinks dos documentos comprobatórios da pesquisa\nA dissertação de mestrado aqui abordada está disponível no repositório da Universidade Federal do Maranhão, por meio desse link: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/3572.\nArtigos derivados da pesquisa:\nhttps://www.even3.com.br/anais/abergo2020/283316-reflexoes-sobre-adequacao-de-equipamentos-de-protecao-individual-para-trabalhadoras-da-construcao-civil/\n·      https://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/36655\n·      https://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/37358\n·      https://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/37414\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/o-design-no-dessilenciamento-sobre-as-inadequaes-de-epis-para-trabalhadoras-da-construo-civil-o-caso-das-botinas-de-segurana-38030\n  https://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/38691\nCapítulo de livro: https://editorapascal.com.br/wp-content/uploads/2024/01/68.-LEGADO-CIENTIFICO-BRASILEIRO-Vol.-04.pdf\nMais recentemente, a dissertação foi abordada por uma matéria da Revista Proteção, na edição de fevereiro de 2025, a partir de uma entrevista da autora sobre conforto de EPIs. A matéria pode ser verificada na edição impressa e na versão digital para assinantes pelo link:\nhttps://protecao.com.br/destaques-da-revista-protecao/reportagem-especial-epi-conforto-tambem-e-seguranca/\n\n- DISSERTAÇÃO 4 - Design de interação em jogos digitais: análise da mecânica estrutural em smartphones\nDiscente: Laís Soares Nehme\nOrientador: Bruno Serviliano Santos Farias\n\n\nA proposta surgiu da observação de que, com o crescimento dos jogos digitais em smartphones, aumentaram também os problemas de usabilidade decorrentes de interfaces complexas em telas pequenas. A autora, Laís Soares Nehme, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), desenvolveu uma abordagem analítico-descritiva, de caráter qualitativo, para investigar como as mecânicas estruturais de jogos – notadamente do gênero MOBA (Multiplayer Online Battle Arena) – podem melhorar a experiência do usuário. Professores, discentes e especialistas em Design de Interação e áreas correlatas colaboraram na pesquisa por meio de discussões, testes e revisões de conceitos de usabilidade.\n\nO estudo foi desenvolvido no contexto acadêmico da UFMA, em São Luís – MA, servindo tanto para fundamentar teoricamente o desenvolvimento de jogos quanto para ampliar o conhecimento de designers, desenvolvedores e pesquisadores. A escolha do ambiente universitário se deu pela disponibilidade de recursos e pela possibilidade de realizar testes com participantes que refletem diferentes perfis de uso de smartphones. O enfoque em jogos para smartphones é estratégico, pois esses dispositivos são amplamente acessíveis e representam a maior fatia do mercado de games no cenário global.\n\nObjetivo Geral: Analisar a mecânica estrutural de jogos digitais em smartphones (especialmente do gênero MOBA) para promover melhor interação dos usuários, sob a ótica do Design de Interação.\nObjetivos Específicos:\n·         Mapear os tipos de mecânicas frequentes em jogos MOBA para smartphones.\n·         Investigar os principais problemas de usabilidade encontrados pela observação da interação de participantes com esses jogos.\n·         Desenvolver recomendações para aprimorar o design de interação, considerando as restrições de espaço da tela e a complexidade dos controles de jogo.\n\nO projeto adotou uma abordagem analítico-descritiva, qualitativa. Os principais indicadores incluíram:\n·         Frequência de erros cometidos pelos participantes ao usar controles virtuais nos smartphones.\n·         Eficiência de navegação (tempo para concluir determinadas ações de jogo).\n·         Satisfação do usuário, avaliada por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas, após sessões de jogo.\nA coleta de dados envolveu inspeção de interfaces (heurísticas para jogos e dispositivos móveis), testes de usabilidade em laboratório (observação direta e gravações de tela) e entrevistas com os participantes após o teste. A análise resultou no mapeamento de problemas de usabilidade e na proposição de melhorias para o design de interação. \n\nA autora foi bolsista CAPES.\n\nMetas Previstas\nNo curto e médio prazos, a pesquisa visa:\n·         Produzir recomendações para aprimorar a interface e a usabilidade de jogos MOBA em smartphones.\n·         Orientar designers e desenvolvedores quanto a boas práticas de Design de Interação, minimizando erros de controle e aumentando a satisfação do jogador.\nA longo prazo, as metas incluem:\n·         Disseminar os achados em publicações científicas e eventos de Design e Jogos Digitais.\n·         Influenciar o mercado de desenvolvimento de jogos para adoção de práticas mais centradas no usuário, contribuindo para que produtos digitais sejam cada vez mais inclusivos e eficientes.\n\nPotencial de Replicabilidade do Destaque\nAs recomendações de usabilidade e Design de Interação propostas são facilmente adaptáveis a outros gêneros de jogos em smartphones (corrida, plataforma, RPG). Além disso, a metodologia utilizada (inspeções de interface, testes de usabilidade e entrevistas semiestruturadas) pode ser replicada em diferentes contextos de pesquisa e desenvolvimento de aplicativos mobile, fortalecendo a cultura de testes contínuos e centrados no usuário.\n\nLinks de Documentos Comprobatórios do Destaque\nRepositório UFMA: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/4362\nArtigo:  https://pdf.blucher.com.br/designproceedings/jopdesign2021/32.pdf\n\n\n2.1.3 - Resultados de avalições externas como prêmios e distinções às teses e dissertações\n\nSobre o entendimento do PPGDg sobre o reconhecimento externo.\n\nO reconhecimento por pares é um inegável fator de distinção de um produto científico. Neste contexto, os prêmios científicos são de fundamental importância na comunidade científica, reforçando o caráter institucional, a identificação de tendências em relação aos critérios adotados pelos comitês julgadores, ao reconhecimento simbólico fornecido e até mesmo como forma de divulgação dos novos agraciados.\n\nAbaixo, apresentam-se os destaques de premiações alcançados no quadriênio, envolvendo produções de egressos, discentes e docentes:\n\nPrêmio 15 anos de Políticas Publicas - FAPEMA e Secretaria Estadual da Mulher do Maranhão\n\nEm março de 2022, as docente Raquel Noronha, egressa Raiama Portela (in memoriam) e a então bolsista de iniciação científica Luiza Gomes Duarte, hoje mestranda do PPGDg ganharam o primeiro lugar no referido prêmio, com o artigo Design, artesanato e participação: reflexões para a autonomia produtiva, publicado posteriormente ao prêmio na revista DAT Journal. O artigo concorreu com quase 200 outras submissões e foi agraciado com o primeiro lugar na categoria Autonomia produtiva. O artigo traz resultados de pesquisas desenvolvidas no NIDA - Grupo de pesquisas Narrativas em Inovação, Design e Antropologia. \nSão resultados de pesquisa e desenvolvimento com comunidades artesanais tradicionais, de origem quilombolas. O conceito de autonomia produtiva norteia o debate teórico em detrimento do conceito de empoderamento, que pressupõe algo externo à comunidade. Os projetos em questão foram financiados pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Maranhão (FAPEMA) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), através do edital “Igualdade de Gênero” (2016), do edital UNIVERSAL FAPEMA 2018, com o projeto “Correspondências entre o fazer e o projetar: codesign e construção de conhecimento entre designers e praticantes habilidosos” e do projeto “PROCAD - Comunidades criativas e saberes locais: Design no contexto social e cultural de baixa renda”\n\nLink da publicação: https://datjournal.anhembi.br/dat/article/view/642/486\n\nResultado do edital sobre a premiação: https://www.fapema.br/wp-content/uploads/2021/12/RESULTADO-FINAL-Contemplados-Edital-28.2021-PREMIO-SEMU-ASSINADO.pdf\n\nLink da materia de premiação: https://www.ma.gov.br/noticias/governo-entrega-premio-15-anos-de-politicas-publicas-para-mulheres-em-reconhecimento-as-producoes-cientificas\n\n\nDiplomação de Mérito de Mestres e Doutores Bolsistas Fapema \n\n \nA pesquisa “O olhar do design na psicose infantil: uma experiência com os livros digitais”, da egressa Anne Ramayhara Mendes Gomes foi contemplado com a Diplomação de Mérito de Mestres e Doutores Bolsistas Fapema, no ano de 2023. A pesquisa, orientada pela docente Cássia Furtado,  apresenta estratégias e alternativas para estimular a cognição de crianças com desenvolvimento atípico. Trabalharam-se os livros digitais com crianças diagnosticadas com esquizofrenia, com o objetivo de avaliar quais elementos da interface gráfica desse livro digital influenciam no processo de imersão dessas crianças, visto que os sintomas presentes na esquizofrenia, como delírios, alucinações e alterações do pensamento, afetam diretamente os aspectos cognitivos, como memória, atenção, concentração e emoções, interferindo na imersão e no processo de aprendizagem delas. Essa premiação reflete a valorização e o prestígio alcançados pela pesquisa, reconhecendo-a como uma contribuição significativa para a ciência e a sociedade. Além disso, este trabalho inovador abre portas para futuras pesquisas e colaborações no campo da educação inclusiva, mostrando como o design de livros digitais pode ser uma ferramenta poderosa para ajudar crianças com desenvolvimento atípico. \nLink da matéria da premiação:\n https://www.instagram.com/reel/C0JajbYuSeO/?igsh=MTA3cXdpdXY1eXRxdQ%3D%3D\nLink da dissertação premiada:\nhttps://tede2.ufma.br/jspui/handle/tede/5110\n\n3 - Premiação de melhor artigo no 18º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-Tecnologia e o 18º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces e Interação Humano-Computador.\n\nTítulo do artigo: Inadequações em EPIs para trabalhadoras da construção civil: uma revisão sistemática de literatura\n\nAutoras: Mayanne Camara Serra (discente) e Ivana Márcia de Oliveira Maia (docente).\nData de apresentação do artigo e da premiação: 10/03/2022\nDurante a solenidade de enceramento do evento, houve a apresentação dos artigos que obtiveram as maiores notas a partir dos avaliadores durante a análise dos materiais submetidos para o evento. Assim, foram reconhecidos os melhores artigos da área de Ergodesign e da área de USIHC. Dentre eles, o artigo “Inadequações em EPIs para trabalhadoras da construção civil: uma revisão sistemática de literatura” foi premiado, em empate com outro artigo, por apresentar a maior nota da área de Ergodesign, sendo ela 4,7 de 5.\nO artigo traz uma revisão sistemática de literatura realizada para ser um dos capítulos da dissertação da pesquisa de mestrado já defendida e intitulada “Equipamentos de Proteção Individual por trabalhadoras da construção Civil de São Luís - MA: prospecção no Design”. A RSL seguiu um protocolo pelo qual 9 materiais (8 artigos e 1 dissertação) foram incluídos para revisão, a partir do levantamento realizado nas bases de dados da Web of Science, BDTD, Portal de Periódicos da CAPES, Google Acadêmico e Blucher Design Proceedings. Os critérios de inclusão foram pesquisas publicadas no período de 2011 a 2021 e nos idiomas português, inglês e espanhol. Dessa forma, verificou-se a problemática das inadequações de EPIs para o uso por mulheres em diferentes contextos laborais e em diferentes países.\n\nLink da solenidade de encerramento e premiação: https://www.even3.com.br/conteudos/solenidade-educacao-solenidade-de-encerramento-578557/\n \nLink do artigo nos anais do evento: https://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/inadequaes-em-epis-para-trabalhadoras-da-construo-civil-uma-reviso-sistemtica-de-literatura-37358\n\n 4 - Livro de docente do PPGDg como finalista do prêmio Jabuti 2022\nO livro Design Gráfico Inclusivo na Contemporaneidade: materiais para a educação da criança com deficiência visual - escrito pelo docente do PPGDg Márcio James Soares Guimarães, em coautoria com a orientadora, Profa. Dra. Mônica Moura, e a coorientadora, Profa. Dra. Cassia Leticia Carrara Domiciano - oriunda da tese de doutorado que desenvolveu junto ao programa de Pós-Graduação em Design da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”- UNESP Bauru e defendi em 2020.\nA obra argumenta que crianças com deficiência visual enfrentam desafios únicos no processo educacional e no acesso à literatura. Como parte da pesquisa, elaborei e testei materiais com ilustrações táteis texturizadas e textos em braile ou alto contraste, a fim de apontar opções viáveis de produção. O trabalho culminou na elaboração de diretrizes para o desenvolvimento de materiais didáticos (e paradidáticos) acessíveis a pessoas cegas ou com baixa-visão, permitindo que crianças com deficiência visual tivessem acesso às narrativas de forma autônoma.\nReferências:\nGUIMARÃES, Márcio; MOURA, Mônica; DOMICIANO, Cassia. Design gráfico inclusivo na contemporaneidade: materiais para a educação da criança com deficiência visual. 01. ed. São Paulo: Cultura Acadêmica Digital, 2021. Disponível em: https://www.culturaacademica.com.br/catalogo/design-grafico-inclusivo-na-contemporaneidade/. Acesso em 10 de fev. de 2025.\nLinks de matérias:\nPrêmio Jabuti: Finalistas 2022:\nhttps://qvp.com.br/2022/11/22/finalistas-do-premio-jabuti/\nUnesp e Editora Unesp:\nhttps://www2.unesp.br/portal#!/noticia/37030/obra-baseada-em-tese-de-doutorado-da-unesp-e-finalista-do-jabuti\nhttps://editoraunesp.com.br/blog/design-grafico-inclusivo-tambem-concorre-no-oscar-do-livro\n\n5 - Livro de docente do PPGDg premiado em 3o lugar como melhor obra impressa no Prêmio Design Museu da Casa Brasileira 2022\nMetodologia de Ergodesign para o Design de Produtos: uma Abordagem Centrada no Humano. 01. ed. São Paulo: Blucher, 2022. 294p\nEste livro ganhou o prêmio de melhor obra impressa em 2022 do Prêmio Design Museu da Casa Brasileira. É destinado a designers, arquitetos e engenheiros envolvidos no projeto e desenvolvimento do produto e estudantes de graduação e pós-graduação dos cursos de ergonomia, design, arquitetura, engenharia e áreas afins. Também pode ser utilizado por estudantes e profissionais de fisioterapia e terapia ocupacional interessados no projeto de produtos para pessoa deficiente.O livro apresenta uma análise detalhada da Metodologia de Ergodesign para o Design de Produto incluindo as fases de Abordagem dos Usuários, Investigação do Problema, Planejamento do Produto, Criação do Design, Prototipagem e Teste e Verificação.\nLink do livro:\nhttps://www.blucher.com.br/metodologia-de-ergodesign-para-o-design-de-produtos_9786555061642\nLink da premiação:\nhttps://mcb.org.br/pt/pt/design_mcb/museu-da-casa-brasileira-divulga-resultado-final-da-35a-edicao-do-premio-design/"},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2.1. Média anual de produção intelectual\nDados quantitativos da plataforma.\n\n\n2.2.2. Produção intelectual de egressos\nDados quantitativos da plataforma.\n\n\n2.2.3. Análise de 5 PTTs\n\nPTT 1 - Livro - NORONHA, Raquel Gomes; CAMPOS, Lívia F. A.; PÊGO, Kátia A. C.; Santos, A. Comunidades criativas e saberes locais: design no contexto social e cultural de baixa renda. Curitiba: Editora Insight, 2022.\nDocentes do PPGDg envolvidos: Raquel Gomes Noronha, Raimundo Lopes Diniz; Denilson Moreira Santos; Lívia Flávia Albuquerque Campos; Fabiane Rodrigues Fernandes\nDiscentes: Luiza Duarte Farias ( na época era bolsista de iniciação científica).\nEgressos: Samuel Miranda da Silva; Tayomara Santos, André Luís Lima; Caroline Pedraça Santos, Yrisvanya Macêdo, PEdro Rocha Sousa Filho.\nData / período de realização: ano de 2022.\nDescreva com detalhes o PTT?\nO livro em epígrafe reflete os resultados do PROCAD-AM Comunidades Comunidades criativas e saberes locais: design no contexto social e cultural de baixa renda, envolvendo os programas em Design de Pós-graduação da UFMA, da UEMG e da UFPR. A temática, que envolve diversas linhas de pesquisa dos três programas relaciona-se especificamente com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentáveis (ODS) 1 (“acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares”) e 8 (“promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todas e todos”).\nNeste livro um total de trinta pesquisadores doutores (as), mestrandos (as) e doutorandos (as), das instituições parceiras reportam, ao longo de nove capítulos e um posfácio, as contribuições realizadas e em andamento voltadas à valorização deste Design de Base Popular. Para tratar do tema o livro é organizado em duas partes, sendo a primeira voltada a comunidades e experiências urbanas e a segunda voltada a comunidades tradicionais. São apresentadas metodologias e parâmetros éticos para captura do conhecimento tácito de base local. \nHouve financiamento?\nSim, é um produto do PROCAD-AM, financiado pela CAPES.\nComo promoveu a relação com o conceito de projeto?\nNeste livro o leitor encontra um repertório rico de conceitos, princípios, métodos e ferramentas relevantes para instrumentalizar e inspirar aqueles envolvidos em realizar contribuições para estas comunidades criativas, com/através do Design. A partir de diversas temáticas, e envolvendo as três linhas de pesquisa do PPGDg-UFMA, o conceito de  projeto em design é acionado como meio para a realização de pesquisa, por meio de metodologias como design science research; abordagens do design participativo, pesquisa ação, entre outras.   \n\nComo promoveu a interdisciplinaridade?\nAs metodologias de pesquisa em design relacionam-se com diversos subcampos, e os autores analisam o processo de construção destes saberes criativos no âmbito do território, envolvendo temáticas como o Design Sistêmico, Ergonomia, Design  Antropologia e o Design para a Sustentabilidade e a Engenharia reversa. Os dados e fatos que consubstanciam as pesquisas reportadas tem como origem não só as comunidades no Maranhão, em particular a Baixada Maranhense e da Região Metropolitana de São Luís, mas, também, aproveitam a colaboração com a UFPR e UEMG, apresentando estudos comparativos com as cidades de Belo Horizonte e Curitiba.\nComo promoveu os impactos sociais?\nOs participantes das pesquisas representam parte significativa da economia informal do Maranhão, como artesãos, vendedores ambulantes, pescadores e carpinteiros navais. Esta população muitas vezes não é alcançada pelas políticas públicas convencionais e, muito importante para os propósitos deste livro, seus saberes e fazeres são frequentemente desvalorizados e desprezados. Apesar disto, a observação em campo mostra que o resultado da interação continuada desta população com o meio natural e artificial, tem resultado em inovações relevantes e apropriadas à realidade local, constituindo-se em verdadeiro reservatório de ideias e soluções na busca pelo desenvolvimento sustentável. \nComo promoveu os impactos tecnológicos?\nA ênfase foram as tecnologias sociais, especialmente as metodologias de fortalecimento de saberes tradicionais, com a aplicação do Design Sistêmico e Design Antropologia, e a sistematização e aplicção de engenharia reversa para rastrear os processos criativos de vendedores ambulantes. O desenvolvimentps de compósitos, com vistas à sustentabilidade na produção artesanal também merecem destaque.\nComo promoveu os impactos educacionais?\nOS resultados dos capítulos são frutos de colaborações em missões de estudo e pesquisa, que envolveram toda equipe do PROCAD-AM. A meta em relação ao livro era refletir as relações interinstitucionais que se constituiram organicamente ao longo dos primeiros anos do PROCAD-AM. Isso se caracterizou pelas coautorias nos capítulos, sempre envolvendo discentes (hoje egressos) e docentes de  mais de uma das instituições envolvidas. Isso verifica-se ainda, na parceria na organização do livro, envolvendo docentes das três IES. Houve uma saída de diversos egressos do PPGDg para os doutorados das inttituições parceiras, por meio das pesquisas iniciadas no PROCAD-AM.\nLinks relacionados\nEncontra-se disponível de forma gratuita no site da editora Insight.\nhttps://editorainsight.com.br/produto/comunidades-criativas-e-saberes-locais-design-no-contexto-social-e-cultural-de-baixa-renda-pdf/\n\nPTT2 - Jogo digital - Jogo Analistrator (Android), vinculado ao projeto de pesquisa finalizado, Jogo de Anatomia para auxiliar estudantes no aprendizado da disciplina para área da saúde (PVCET2670-2021).\nAutoria\nProfª Drª Fabiane Rodrigues Fernandes (coordenadora) \nProf. Dr. Tiago Bonini Borchartt (colaborador)\nProfª Drª Carla Carvalho Menezes (caloaboradora) \nRainner Vital Nunes Ribeiro (Bolsista IC-UFMA) \nCarlos Victor Bogea Lyra (Bolsista IC-FAPEMA) \nGiovanna Leão Rodrigues (Bolsista IC-CNPq) \nJosiel Costa dos Santos Junior (Bolsista IC-UFMA) \nLídice Poliana Ribeiro Sá (Bolsista Foco Acadêmico) \nLua Beatriz Nascimento Soares (discente em Enfermagem/voluntária) \n \nData / período de realização\nDurante o ano de 2024.\n\nDescreva com detalhes o PTT\nTítulo: Analistrator\nData final da criação: 18 de agosto de 2024\nData de publicação: 18 de agosto de 2024\nAlgoritmo Hash: SHA512\nResumo digital Hash:\n7bcc4ad7643a93169a2d4e84836c38f5d6228ededc27326d86f875b28d6a565a821\n6b04a997905e445a5f3962e0c57274f460de03d5f923aca6b57600d82503c\nLinguagem: C#\nCampo de aplicação: SD07-Medicina\nTipo de programa: ET02-Jogos Animados (arcade game)\n \nTrata-se de um jogo sobre o conteúdo de anatomia humana, cujo protótipo aborda o tema “musculatura”, voltado para auxiliar estudantes da área de saúde, principalmente medicina e enfermagem, sobre os conceitos abordados na disciplina de Anatomia.\nA humanidade lançou uma nave com pessoas para o espaço em direção a um outro planeta. Durante a viagem os tripulantes passaram por uma tempestade solar e alguns dados que estavam no sistema de memória interna da nave foram perdidos, incluindo dados de anatomia humana. Por causa da distância que a nave está da terra, é inviável pedir que transfiram os conhecimentos.\nA gameplay se passa ao longo de uma semana na rotina de um profissional de saúde. Nos primeiros cinco dias, o jogador dedica-se à análise e documentação de músculos utilizando o Analistrator. No sexto dia, ele enfrenta uma mecânica mais desafiadora, com eventos aleatórios baseados em componentes já vistos que testam suas habilidades e a aplicação do conhecimento adquirido.\nÉ um Serious Game, jogo que tem o foco principal em ser uma experiência de aprendizagem, o jogo possui semelhanças de jogabilidade com o jogo Papers Please, no qual o jogador deve analisar passaportes e documentações em uma fronteira.\nO formato do jogo promove a participação ativa dos estudantes, incentivando-os a assumir um papel central no processo de aprendizagem. Por meio de atividades práticas e desafios diários, os alunos são conduzidos a explorar, experimentar e refletir, o que favorece uma compreensão mais profunda e duradoura dos conceitos abordados. Essa abordagem prática transforma o aprendizado em uma experiência dinâmica e interativa, distanciando-se de métodos tradicionais passivos.\nDado o interesse inicial, por estudantes e professores da área da saúde, no jogo sobre musculatura, há uma grande pretensão em expandir o projeto para incluir novos módulos que abranjam outros temas cruciais da disciplina de Anatomia Humana. A intenção é criar um conjunto completo e abrangente de módulos que possam servir como uma ferramenta de ensino ainda mais eficaz e abrangente para estudantes de saúde.\nA expansão do jogo para abordar mais temas de anatomia não apenas aprimora a ferramenta educativa, mas também abre novas oportunidades para o ensino-aprendizagem na área da saúde, preparando melhor os estudantes para suas futuras carreiras profissionais.\nHouve financiamento?\nSim, ao longo de três anos de projeto de pesquisa, houve quatro bolsas de iniciação científica e uma bolsa de foco acadêmico.\nComo promoveu a relação com o conceito de projeto?\nO jogo desenvolvido, intitulado Analistrator, promoveu uma relação intrínseca com o conceito de projeto ao adotar uma abordagem metodológica estruturada e iterativa, fundamentada no Design Thinking e na Design Science Research. A concepção do jogo partiu de uma compreensão aprofundada das necessidades educacionais dos estudantes da área de saúde, especialmente no que diz respeito ao ensino da Anatomia Humana, identificando desafios como a complexidade do conteúdo, a necessidade de memorização de termos técnicos e a falta de ferramentas lúdicas e eficazes. A partir dessa imersão no problema, o projeto evoluiu para a geração de alternativas, com a definição de requisitos e a elaboração do Game Design Documentation (GDD), que detalhou a mecânica, a narrativa, a estética e a usabilidade do jogo. A prototipação e os testes contínuos permitiram refinamentos baseados no feedback dos usuários, garantindo que o produto final atendesse aos objetivos educacionais propostos. \nComo promoveu a interdisciplinaridade?\nO jogo Analistrator promoveu a interdisciplinaridade ao integrar conhecimentos e habilidades de diversas áreas, como Design, Ciências da Computação, Anatomia Humana e Educação, em um projeto colaborativo e coeso. A equipe multidisciplinar, composta por estudantes de design, estudantes de ciências da computação, professores e estudantes de medicina e enfermagem, permitiu que o desenvolvimento do jogo fosse enriquecido por diferentes perspectivas e expertise. Os designers contribuíram com a criação de interfaces intuitivas e esteticamente atraentes, enquanto os programadores implementaram a lógica e a funcionalidade do jogo, utilizando ferramentas como a Unity e linguagem C#. \nComo promoveu os impactos sociais?\nO jogo Analistrator promoveu impactos sociais ao oferecer uma ferramenta educativa inovadora e acessível, que visa melhorar o ensino e a aprendizagem da anatomia humana, especialmente para estudantes da área de saúde. Ao abordar desafios como a complexidade do conteúdo, a falta de recursos didáticos eficazes e a necessidade de metodologias ativas, o jogo proporciona uma experiência de aprendizado mais envolvente e interativa, capaz de aumentar a motivação e a retenção de conhecimento dos alunos. Além disso, ao ser desenvolvido com uma abordagem interdisciplinar e centrada no usuário, o projeto demonstrou como a tecnologia e o design podem ser aplicados para resolver problemas educacionais reais, beneficiando não apenas os estudantes, mas também os professores e instituições de ensino. \nComo promoveu os impactos tecnológicos?\nO jogo Analistrator promoveu impactos tecnológicos ao integrar ferramentas e metodologias avançadas de desenvolvimento de software e design de interfaces, utilizando a engine Unity e a linguagem de programação C# para criar uma experiência interativa e imersiva. A aplicação de técnicas de prototipação rápida, design centrado no usuário e testes iterativos permitiu a criação de um produto digital robusto e funcional, que pode ser facilmente adaptado e expandido para novos módulos e conteúdos. Além disso, o uso de tecnologias de animação 2D, design de narrativa e mecânicas de jogos educativos demonstrou como a interseção entre tecnologia e educação pode gerar soluções inovadoras para o ensino de disciplinas complexas, como a Anatomia Humana. O projeto também evidenciou o potencial dos Serious Games como ferramentas pedagógicas eficazes, abrindo caminho para futuras aplicações tecnológicas em outras áreas do conhecimento. Dessa forma, o Analistrator não apenas avançou o estado da arte no desenvolvimento de jogos educativos, mas também contribuiu para a disseminação de práticas tecnológicas inovadoras no contexto acadêmico e profissional, fortalecendo a relação entre tecnologia, educação e impacto social.\nComo promoveu os impactos educacionais?\nO jogo Analistrator promoveu impactos educacionais ao transformar o ensino da disciplina de Anatomia Humana em uma experiência interativa, lúdica e engajadora, alinhada às necessidades dos estudantes da área de saúde. Ao adotar uma abordagem baseada em metodologias ativas, o jogo estimula a participação ativa dos alunos, facilitando a compreensão de conceitos complexos por meio de desafios práticos e contextualizados. A estrutura do jogo, que combina narrativa envolvente, mecânicas de aprendizagem e avaliação contínua, permite que os estudantes desenvolvam habilidades cognitivas essenciais, como raciocínio espacial, memorização e resolução de problemas, ao mesmo tempo em que reforçam o conhecimento teórico. \nLinks relacionados\nProjeto:\nhttps://drive.google.com/file/d/1S0g07TOalKknc7A9SgcHeyMdomVXbUP4/view\nPublicação:\nhttps://doi.org/10.29147/datjournal.v8i2.706\nProcesso de registro de software: jogo Analistrator\nhttps://drive.google.com/file/d/1U-ud0HYOKlwguzw5o-IHSerEKESIcOSD/view\nParcerias\nO projeto contou com a participação de um grupo de alunos e professora de Medicina da UFMA (Pinheiro), contou também com a participação do Laboratório de Inteligência Interativa (LINT) sob a coordenação do Prof. Dr. Tiago Bonini Borchartt.\nO jogo está em processo de registro pela Ageufma.\n\nPTT3 - Biblioteca Digital Doenças Crônicas (Android)\nPatente de Programa de Computador – Número do registro: BR512024003077-8 – Data de registro: 28/09/2024 – INPI\n2. Docentes, discentes e egressos envolvidos\nProfessor Permanente Bruno Serviliano (PPGDg-UFMA)\nResponsável pela coordenação dos elementos de interface do projeto da Biblioteca Digital Doenças Crônicas (Android).\nTambém liderou o projeto PVCET3602-2023, intitulado “Tecnologias assistivas: recursos educacionais da UNA.SUS/UFMA para pessoas com daltonismo e deficientes auditivos”, finalizado em 31/08/2024, com foco em Design Inclusivo e Tecnologia Assistiva dos recursos educacionais da UNA.SUS/UFMA.\n\n\nEgressa Priscila Penha Coelho: Atuou desenvolvimento dos elementos de interface do projeto.\n·   \tPesquisadores da Área de Doenças Crônicas: Auxiliam na revisão e atualização do acervo.\n·   \tUNA-SUS/UFMA e Diretoria de Tecnologias na Educação (DTED): Equipes multidisciplinares que contribuíram para a idealização e implementação do aplicativo.\n\n3. Data / Período de Realização:\n·   \tInício do Projeto: 2023 (planejamento e estruturação).\n·   \tRegistro de Patente: 28/09/2024.\n·   \tPerspectiva de continuidade: A atualização de conteúdos e melhorias tecnológicas do aplicativo segue em andamento por tempo indeterminado.\n4. Descrição Detalhada do PTT\nA Biblioteca Digital Doenças Crônicas (Android) concentra, em um único aplicativo, recursos educacionais sobre prevenção, tratamento e monitoramento de Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT). Reunindo artigos, vídeos, infográficos e outros materiais de fácil acesso, a plataforma busca atender tanto profissionais de saúde quanto o público em geral, oferecendo conteúdo científico confiável e didático. Dessa forma, os usuários podem consultar informações atualizadas a qualquer hora e em qualquer lugar, graças à portabilidade dos dispositivos Android.\nO aplicativo foi idealizado a partir da experiência prévia das equipes da UNA-SUS/UFMA e da DTED em projetos de educação a distância, unindo competências de design instrucional, tecnologia educacional e conhecimento médico-científico. Após identificar uma lacuna na disponibilização de conteúdos abrangentes sobre DCNT, o grupo concebeu o aplicativo como um repositório digital sistematizado para fortalecer a formação continuada e subsidiar a prática clínica e de autocuidado.\n \n5. Financiamento: O projeto contou com apoio institucional da UFMA e parcerias com a Rede UNA-SUS, recebendo recursos para produção de conteúdos e desenvolvimento tecnológico. Adicionalmente, foram obtidos auxílios por meio de editais de pesquisa e extensão, possivelmente vinculados a agências de fomento ou ao Ministério da Saúde, que garantiram o suporte necessário para o desenvolvimento e a manutenção do aplicativo.\n6. Como promoveu a relação com o conceito de projeto?\nA iniciativa seguiu um planejamento sistemático, desde a definição de objetivos e metas até a execução e a avaliação contínua dos resultados, embasando-se em metodologias de gerenciamento de projetos. O desenvolvimento do aplicativo envolveu três equipes principais, que atuaram de forma integrada:\nEquipe de Especialistas em Saúde: Responsável por elaborar o conteúdo científico, fornecendo informações confiáveis e atualizadas sobre DCNT.\nEquipe Pedagógica: Indicava uma imagem de referência ou material-base para auxiliar na ilustração dos conteúdos, garantindo a eficácia dos recursos educacionais.\nEquipe de Design: Tratava os elementos visuais (imagens, infográficos, layout), unificando estética e usabilidade em favor da experiência do usuário.\n7. Interdisciplinaridade: Saúde, Tecnologia e Design: A UNA-SUS/UFMA aportou conhecimentos em educação permanente, enquanto a DTED e o professor Bruno Serviliano contribuíram na aplicação de design instrucional e soluções de tecnologia.\n\n8. Impactos sociais\nO aplicativo democratiza o acesso a informações confiáveis sobre doenças crônicas, possibilitando:\nRedução de desigualdades (ODS 10): Ao ser gratuito e multiplataforma, atinge populações com diferentes níveis de acesso a serviços de saúde;\nMelhoria na qualidade de vida: Usuários podem adotar hábitos preventivos e monitorar sintomas, reduzindo internações e complicações;\nFormação cidadã: Profissionais de saúde e comunidade leiga podem aprimorar conhecimentos, desenvolvendo maior consciência coletiva sobre a importância do diagnóstico precoce e do cuidado contínuo.\n9.Tecnológicos\nA Biblioteca Digital Doenças Crônicas (Android) inova ao:\nCentralizar e sistematizar conteúdos sobre DCNT em um só ambiente virtual;\nIncorporar ferramentas de análise de dados, permitindo acompanhar métricas de uso e engajamento, essenciais para evoluir funcionalmente;\nPotencializar o uso de plataformas móveis e soluções online, respondendo às demandas de acessibilidade e atualização em tempo real.\n10. Impactos educacionais\nEducação Permanente em Saúde: Profissionais e discentes de áreas correlatas têm acesso a um repositório abrangente de conteúdos, favorecendo a atualização e o aperfeiçoamento profissional.\nMateriais Didáticos Interativos: Projetados com ênfase em usabilidade e inclusão, ampliam a motivação e o engajamento dos usuários.\nIntegração Ensino–Pesquisa–Extensão: O aplicativo e o projeto de tecnologias assistivas conectam a produção acadêmica (pesquisa) à formação de alunos (ensino) e à disseminação de informações junto à comunidade (extensão).\n11. Links Relacionados\nRegistro de Patente (INPI): Número BR512024003077-8, data de registro: 28/09/2024\nSite da UNA-SUS/UFMA: http://www.unasus.ufma.br/noticias/253\n\n PTT 4 - Memorial Apolônio Melônio - Acervo e produtos\n\nEquipe:\nProfª Drª. Raquel Gomes Noronha (Coordenadora do projeto)\nProfº Luiz Cláudio Lagres Izídio (Estágio Pós-doutoral)\nDiscentes:\nMarcella Abreu dos Santos (Mestranda)\nMaria Tereza Rodrigues Oliveira (Graduanda em Design - Bolsista de Extensão)\nAlunos da disciplina Projeto Gráfico 1 (turmas 2023.2 e 2024.1)\n\nData / período de realização:  outubro de 2023 a setembro de 2024 \n\n\nDescreva com detalhes o PTT:\n\nO Produto Técnico-Tecnológico (PTT) aqui apresentado é resultante da iniciativa que nasceu do desejo da comunidade do grupo de Bumba meu boi da Floresta, liderada por Nadir Cruz, de contar as histórias, de narrar quem foi o Mestre Apolônio, de imaginar o boi de hoje e do futuro. \nEste percurso se inicia a partir de parcerias, que vão trazendo a ideia à materialidade. Este site representa um esforço inicial, a partir da parceria do Boi da Floresta com a produtora Preta Cultura e Arte e com o grupo de pesquisa NIDA - Narrativas em inovação, design e antropologia da UFMA para digitalizar o acervo, tratar a partir da inteligência artificial e dar início ao desenvolvimento de produtos com a identidade cultural do Boi da Floresta, a partir de uma iniciativa que provilegia o conceito de economia da cultura. \nO projeto de pesquisa que pauta esta iniciativa é o COCRIANDO NARRATIVAS POR MEIO DO DESIGN PARTICIPATIVO E ESPECULATIVO, vinculado à bolsa produtividade em pesquisa da docente coordenadora (CNPQ - 2024-2027). Para viabilizar as atividades tpecnicas e tecnológicas aqui apresentadas, há dois projetos vinculados:\nUm, de cunho acadêmico, extensionista (PROEC-UFMA), coordenado pela Profa. Dra. Raquel Noronha (NIDA-UFMA), que propôs a digitalização do acervo do Boi da Floresta, criação da marca do Memorial Apolônio Melônio e a elaboração deste site com os registros. Desta etapa participou a bolsista de extensão Maria Tereza Rodrigues. Envolve, de forma mais ampla, a realização de uma pesquisa de mestrado, de Marcella Abreu dos Santos, sobre as narrativas de ontem, de hoje e de amanhã, com o uso de tais imagens do acervo como provocadoras das memórias dos integrantes do Boi, de diversas idades, nesta construção coletiva de memória, e de seu espaço de tangibilização, o memorial.\n\nO segundo projeto, surgiu deste desejo coletivo da existência do Memorial Apolônio Melônio, e a oportunidade de geração de trabalho e renda vinculada à economia criativa. O edital FAPEMA-SEBRAE Economia Criativa proporcionou à Preta Cultura e Arte, liderada pela produtora cultural, administradora e brincante Talyene Melônio, instituição gestora do projeto, com a parceria com o NIDA-UFMA, a implantação da loja do Memorial Apolônio Melônio. Em uma oportunidade que busca a sustentabilidade econômica, identificada e proposta pela mestre em Design Priscila Coelho, do NIDA, elaboramos uma metodologia de desenvolvimento de produtos com identidade cultural do Boi da Floresta para serem produzidos e comercializados pelos integrantes do Boi. A partir de oficinas de formação da comunidade em encadernação artesanal (com Luiz Lagares), serigrafia (com Hermano, Juliana e Lobinho), bordado (com Nadir Cruz e Cácá) e precificação (com Camila Aboud), formou-se um grupo de produção, liderado pelo doutor em Design Luiz Lagares e pela mestranda Marcella Abreu, do NIDA, que desenvolveu produtos, e que tiveram uma comercialização piloto, financiada pelo citado edital, em setembro de 2024. Há muito o que ser aprofundado, mas este foi um importante passo rumo à sustentabilidade do Boi.\n\nAssim, a partir do engajamento coletivo e orientado pelas práticas cotidianas, o projeto do Memorial Apolônio Melônio segue. A próxima etapa, que já está em curso, é o projeto expográfico, para que possamos inscrever em novos editais para a obra civil da sede e inclusão do espaço físico do memorial.\n\n\nHouve financiamento?\n\nSim, CNPq (bolsa), FAPEMA (Bolsa e recursos) e PROEC-UFMA (bolsa).\n\nComo promoveu a relação com o conceito de projeto?\n\nO projeto de extensão ‘​​Iconografias do Maranhão: cocriação de exposição com o Boi da Floresta por meio de storytelling e inteligência artificial generativa’ se propunha a cocriar imagens e narrativas sobre um acervo bruto de fotografias disponíveis na sede do grupo de Bumba meu Boi da Floresta. Entendido como uma comunidade criativa (MANZINI, 2017), o boi da Floresta vive em constante busca de coesão social, devido à situação de vulnerabilidade social em que vivem seus membros. A luta para manter a juventude do entorno longe do tráfico de drogas é uma constante na visão da gestora do grupo, a turismóloga Nadir Cruz. Para Manzini, na contemporaneidade, além de solucionar problemas, é função do design produzir sentido. Combinando-se à situação verificada às práticas de um design crítico e especulativo, propôs-se uma ação extensionista que objetivou, em cocriação com a comunidade e as suas imagens de acervo que datam da década de 1970, reimaginar as narrativas de tempos outros, do passado, percorrendo as narrativas do presente - de como estas imagens fazem sentido para quem as vê, hoje - e imaginar futuros possíveis, com o uso de ferramentas de inteligência artificial generativa, com o software Midjourney, para ajudar no processo de restauração do acervo. Assim, buscou-se acionar a memória do grupo como elemento de coesão social, por meio da tradição e da identidade, fundamentais para a reprodução cultural e material do grupo. A ação extensionista utilizou-se de tecnologias da imagem e da criação de narrativas - storytelling -, em cocriação com os participantes da ação, envolvendo a comunidade e os estudantes da graduação e pós-graduação em design, por meio da disciplina de Projeto gráfico 1. \n\n\nComo promoveu a interdisciplinaridade?\n\nOs alunos que participaram do projeto se envolveram tanto com temáticas diretamente ligadas ao campo do design – como projeto gráfico e de produto; abordagens colaborativas de design; etapas e gestão de projeto – como com temáticas concernentes às artes visuais (poética expográfica); ciências sociais e humanas (memória social; identidade coletiva; cultura popular; patrimônio cultural material e imaterial; ética; responsabilidade social; comunidades tradicionais)\n\nComo promoveu os impactos sociais?\n\nComo um dos resultados práticos, o site do Memorial Apolônio Melônio, de forma inicial, disponibilizou, para o público e para a comunidade, o acervo fotográfico digitalizado do Boi da Floresta, além de servir como uma plataforma para divulgação e acompanhamento dos projetos e atividades desenvolvidos pelo grupo de bumba-meu-boi, bem como da coleção de produtos desenvolvidos com os brincantes para a loja do memorial. \nAlém disso, contribuiu com a comunidade para a salvaguarda de sua memória, ao digitalizar, iniciar o processo de restauração e disponibilizar digitalmente seu acervo fotográfico que estava sendo perdido pelo tempo, bem como cocriar com a comunidade e a partir de suas narrativas, o projeto expográfico e arquitetônico para o Memorial Apolônio Melônio.\n\n\nComo promoveu os impactos tecnológicos?\n\nA partir da digitalização, restauração e disponibilização do acervo de forma digital, o seu tratamento por meio de inteligência artificial generativa, bem como da criação do site enquanto plataforma de divulgação do grupo, seus projetos, atividade e produtos, que, de outra forma, o grupo não havia conseguido acessar/executar ainda, apesar do desejo, por falta de recursos e apoio.\n\nComo promoveu os impactos educacionais?\n\nAs reflexões sobre a prática do design crítico e especulativo trarão atualizações teóricas para o campo, fortalecendo a tríplice aliança da pesquisa, ensino e extensão.\nOs alunos envolvidos no projeto, tiveram a oportunidade de desenvolver de forma prática, habilidades projetuais como desenvolvimento de identidade visual, incluindo marca e aplicações da marca em produtos com identidade cultural e peças gráficas para mídias sociais; desenvolvimento de tipografia; desenvolvimento de linguagem gráfica/narrativas visuais e linguagem e poética expográfica, a partir de mapeamento iconográfico, coleta de narrativas e ferramentas e técnicas de co-criação em design.\nAlém de habilidades técnicas, o projeto extensionista proporcionou aos alunos terem a dimensão prática sobre o potencial de impacto social e a ética e responsabilidade que envolve o trabalho do profissional de design, principalmente no que diz respeito ao trabalho com comunidades tradicionais e cultura popular.\n\n\nLinks relacionados\n\nSite: https://www.memorialapoloniomelonio.com/\nInstagram: https://www.instagram.com/m.apoloniomelonio/\n\n\nPTT 5 - Evento - ERGODESIGN & USIHC & JOP’Design 2023\nXIX Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-Tecnologia: Produtos, Informação, Ambiente Construído, Transporte\nXIX Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade, Design de Interfaces e Interação Humano-Computador\nIV Jornada de Pesquisa do programa de pós-graduação em Design da UFMA\n\nDocentes, discentes e egressos envolvidos\n  \nDocentes: Raimundo Lopes Diniz; Lívia Flávia Campos; Inez Maria Leite da Silva; Denilson Santos; Ivana Maia, Cláudia Mont’Alvão\n \nDiscentes e egressos: Ana Tássia Franco; Ana Paula Trinta; André Lima; Débora Campos; Erika Veras; Fernanda Fonseca; Isis Valle; Luiza Duarte; Marcella Abreu dos Santos; Shirlen Cabral; Saulo Simões; Camila dos Santos; Ceres Dominique; Ludmilla Bragança; Fabiana França Silva; Kayalla Winnie Carvalho Gonçalves; Lorena Victoria Pereira da Silva; Maíza Luíza Silva Araújo; Marcelo Cássio Lima Santos; Matheus da Silva Pinho; Rebeca Gomes Batista Rodrigues; Taís Carneiro Figueredo.\n \nAvaliadores/docentes: Ana Lucia Zandomeneghi; Bruno Farias; Carla Spinillo; Fabiane Fernandes; Marcio Guimarães.\n\nData / período de realização\n \nO evento foi realizado em São Luís (MA), entre 13 a 16 de junho de 2023, no complexo Pedagógico Paulo Freire (UFMA).\n\nDescreva com detalhes o PTT?\n\n\nA Universidade Federal do Maranhão (UFMA), representada pelo Programa de pós-graduação em Design, em parceria com o Programa de Pós-Graduação em Ergonomia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e com o Departamento de Design do Instituto Federal do Maranhão (IFMA), realizou o 19º Ergodesign (19º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-Tecnologia: Produtos, Informação, Ambiente Construído, Transportes), o 19º USIHC (19º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade, Design de Interfaces e Interação Humano-Computador) e a 4ª JOP`Design 23 (4ª Jornada de Pesquisa do programa de pós-graduação em Design da UFMA).\nO ERGODESIGN & USIHC foi idealizado pela Professora Doutora Anamaria de Moraes e vem sendo organizado pelo Laboratório de Ergodesign e Usabilidade de Interfaces (LEUI) (Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, PUC-Rio) desde 2001, hoje sob a coordenação geral das Professoras Doutoras Cláudia Mont’Alvão e Manuela Quaresma. Ao longo do tempo, vem sendo realizado por várias instituições e em diversas cidades brasileiras, incluindo São Luís em 2008. Em 2022, o 18° ERGODESIGN & USIHC foi realizado no modo virtual pela Unidade Acadêmica de Design (UAD/UFCG), pelo Núcleo de Design e Comunicação do Centro Acadêmico do Agreste (NDC/CAA/UFPE) e pelos Programas de Pós-Graduação em Design da UFCG e UFPE. A edição de 2023 foi realizada no modo híbrido e em conjunto com a programação da JOP’Design, evento idealizado e organizado pelo Programa de pós-graduação em Design da UFMA.\nRessaltam-se os tópicos de interesse do 19º Ergodesign (1) Acessibilidade do Ambiente Físico; 2) Análise Ergonômica de Posto de Trabalho; 3) Design Inclusivo; 4) Design Universal; 4) Experiência do Usuário: Produto e Ambiente Construído; 5) Metodologia Ergonômica no Projeto de Produtos; 6) Sistemas informacionais: Sinalização e Instrução; 7) organização do trabalho; 8) processos de trabalho; 9) Design Centrado no Humano; 10) Ergonomia do consumo e usabilidade; 11) Ergonomia e sustentabilidade); do 19º USIHC (1) Processamento da informação pelo ser humano: percepção, cognição; sinais, signos, símbolos; habilidades, regras, conhecimento; 2) Modelos mentais; 3) Perfil dos usuários: características físicas, características psicológicas, estilos cognitivos, conhecimento e experiência, influências do ambiente; 4) Arquitetura da informação; 7) Navegação e orientação do usuário; 8- Mensagens de erro; 9) Design de telas; 10) Métodos de prototipagem rápida; 11) e-commerce, e-learning e governo eletrônico; b-learning; 12) Intranets e sites dedicados; 13) Design de Games; 14) Experiência do Usuário; 15) Design de interação; 16) Usabilidade) e; da 4ª JOP`Design (1) design, materiais, processos e tecnologias; 2) design, informação e comunicação; 3) design, ergonomia, usabilidade em produtos e sistemas).\nA programação do 19º ERGODESIGN&USIHC contou com 3 conferências internacionais remotas (Dr. Pedro Arezes, Universidade do Minho; Dra. Vanissa Wanick, Universidade de Southampton e; Ph.D. Kathryn Typpei, Philips) e 3 nacionais (presenciais: Dra. Lucia Okimoto, Universidade Federal do Paraná - UFPR; Dra. Cinthia Ruiz, ViaHub; Remota: Dra. Rosimeri Pichler, UFPE), 2 mesas redondas híbridas com transmissão (Dra. Lucia Okimoto, UFPR; Dra. Regina Alvares, Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG; Dra. Cláudia Mont’Alvão, PUC-Rio; Dra. Rosimeri Pichler, UFPE; Dr. José Guilherme Santa Rosa, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN; Dra. Cinthia Ruiz, ViaHub e; Dra. Manuela Quaresma, PUC-Rio) e 2 minicursos presenciais (Dra. Lucia Okimoto; Dra. Cinthia Ruiz e; Dr. José Guilherme Santa Rosa). A programação da 4ª JOP’Design contou com 3 conferências nacionais e 4 minicursos presenciais apresentados por pesquisadores vinculados ao PROCAD-AM – projeto “Comunidade Criativas e Saberes Locais”, financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, uma parceria UFMA-UEMG-UFPR (Dra. Regina Alvares; Dr. Edson Carpintero; Dra Kátia Pêgo; Dra. Rita Ribeiro, todos da UEMG e; Dra. Raquel Noronha, UFMA). Também, aconteceram apresentações de artigos distribuídas em 9 sessões técnicas (4 presenciais e 5 remotas), no total de 111 trabalhos advindos de várias cidades do país (avaliados e selecionados por 96 avaliadores de diversas universidades brasileiras). Ainda, ocorreram o 3º seminário PROCAD-AM de acompanhamento (projeto “Comunidade Criativas e Saberes Locais”) e o lançamento de livros (Dr. José Guilherme Santa Rosa e; Dra. Raquel Noronha).\n\nHouve financiamento?\n \nImportante, ainda, destacar o apoio do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) e da CAPES (PROCAD-AM, projeto “Comunidade Criativas e Saberes Locais”).\n \n Como promoveu a relação com o conceito de projeto?\n \nEste evento científico vem se apresentando como importante fórum de divulgação de questões pertinentes ao avanço do conhecimento resultante de pesquisa aplicada à ergonomia e ao design. Tem como objetivos específicos:\n- atualizar e discutir o estado da arte da Ergonomia e do Design no Brasil e no exterior;\n- promover a aproximação e o intercâmbio entre pesquisadores brasileiros e estrangeiros;\n- difundir a produção científica nacional e internacional em Ergonomia e Design;\n- congregar pesquisadores, docentes, profissionais e estudantes da área;\n- contribuir na consolidação do Ergodesign e interação humano computador como temáticas estratégicas para o desenvolvimento do país.\n\nComo promoveu a interdisciplinaridade?\n\nO ERGODESIGN & USIHC & JOP’Design fortalece a inserção do Brasil no cenário mundial da pesquisa e do desenvolvimento na área da Ergonomia e do Design. Sua realização beneficia a comunidade científica, proporcionando uma ampliação da discussão sobre o estado da arte em nível nacional e internacional. O evento também contribuirá para a produção editorial nestas áreas, através da publicação dos trabalhos nos anais do evento.\nO reconhecimento da relevância desse evento é demonstrado pelas parcerias firmadas entre o Programa de Pós-Graduação em Design (UFMA), o Programa de Pós-Graduação em Ergonomia (UFPE), o Departamento de Design do IFMA e o LEUI (PUC-Rio).\nForam convidados, para compor o Comitê Científico, professores(as) e pesquisadores(as) doutores(as) das mais diversas universidades brasileiras (PUC-Rio, UNESP-Bauru, UFPE, ESDI-UERJ, UFPR, UFSC, UEMG, UFRGS, UNISINOS, UFRN, dentre outras). \n\nComo promoveu os impactos sociais?\n \nEntende-se que os impactos sociais abrangeram, principalmente, o processo de formação da equipe organizadora e das parcerias (um total de 39 pessoas, entre, coordenação geral, coordenação local, comitê científico, equipe de comunicação, monitoria e programação cultural), a qual envolveu um conjunto formado por docentes, discentes e egressos da graduação e da pós-graduação em design da UFMA, da pós-graduação em design da PUC-Rio, da Programa de Pós-Graduação em Ergonomia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e do Departamento de Design do Instituto Federal do Maranhão (IFMA). Também, participaram 96 avaliadores de diversas universidades espalhadas pelo Brasil. No total, foram inscritos 284 congressistas dos seguintes estados: Amazonas, Ceará, Distrito Federal, Espírito Santo, Maranhão, Minas Gerais, Pará, Paraíba, Pernambuco, Paraná, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Sergipe e São Paulo.\n \nComo promoveu os impactos tecnológicos?\n \nEntende-se que os impactos tecnológicos relacionaram-se em conteúdos específicos apresentados ao longo da programação do evento (palestras internacionais e nacionais, mesas redondas, minicursos e sessões técnicas). Como por exemplo as conferências nacionais e internacionais:\n1. Dr. Pedro Arezes (Universidade do Minho); Título da Palestra: “Desafios de pesquisa em Ergonomia e Fatores Humanos na exploração espacial de Marte”;\n2. Dra. Vanissa Wanick (Universidade de Southampton); Título da Palestra: “Desdobrando o conceito de aprendizado no UX de Design de Jogos: desafios e oportunidades de pesquisa”;\n3. Ph.D. Kathryn Typpei (Philips); Título da Palestra: “Innovative product solutions: theories and concepts from Human Factors”\n4. Dra. Maria Lucia Okimoto (Universidade Federal do Paraná – UFPR); Título da palestra: “O fazer inclusivo - Design Inclusivo e Tecnologia Assistiva (TA)”;\n5. Dra. Cinthia Ruiz (ViaHub); Título da palestra: “A Experiência do Usuário com Sistemas de Recomendação baseados em Aprendizado de Máquina: Plataformas de Vídeo sob Demanda”;\n6. Dra. Rosimeri Pichler (Universidade Federal de Pernambuco - UFPE); Título da Palestra: “Projeto de Tecnologias Assistivas com equipes multidisciplinares”\n \n \nComo promoveu os impactos educacionais?\n \nOs impactos educacionais podem ser evidenciados em toda a programação do evento. Pois, o conteúdo proporcionado pelo evento apresentou resultados de pesquisa, inovação, capacitação, instrução e didática de sala de aula, tanto em relação á ergonomia quanto ao design. Desta forma, além da troca de experiências práticas e teóricas sobre as referidas áreas, possibilitando a discussão sobre conteúdo contemporâneo, houve a contribuição para a formação humana em diversos níveis (desde o ensino médio, até a graduação, mestrado, doutorado e pós-doutorado). Importante mencionar que o conteúdo em questão foi proporcionado em toda a programação do evento (palestras, mesas redondas, sessões técnicas, minicursos, seminários e lançamento de livros).\n \nLinks relacionados\n \ne-mail: ergodesign.ufma@gmail.com\nURL: https://www.even3.com.br/ergodesigneusihc23/\nAnais: https://www.proceedings.blucher.com.br/article-list/ergodesign2023-384/list/#articles\n \n2.2.4. Média da produção de discentes e egressos\nDados quantitativos da plataforma."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação de egressos do programa em relação à formação recebida","texto":"2.3.1. Mecanismos de interação sistemática do programa com seus egressos \n\nDurante o quadriênio foi possível realizar o acompanhamento dos egressos a partir das solicitações anuais do currículo Lattes, que possibilitaram acompanhar a trajetória profissional e a produção acadêmica após a defesa das dissertações, mas ainda de forma assistemática. \n\nAs duas avaliações multidimensionais, de 2022 e 2024 também contemplaram este acompanhamento, por meio de formulário, cuja versão mais atual pode ser encontrada aqui:\n\nhttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd-m_dlmYbN_c_A2aU--m9rmiMjrBNevr1LDTobouWTX61z1Q/viewform\n\n\nEm linhas gerais, o instrumento contempla:\n\nSessão 1: Aproximação com o programa\n- informações sobre participação em redes sociais acadêmicas e atualização do Lattes;\n- entendimento da motivação da escolha pelo programa e como conheceu o programa;\n- avaliação do processo seletivo.\n\nSessão 2: Permanência e produção\n- histórico de participação acadêmica durante o mestrado: participação em eventos; publicações mais relevantes; intercâmbios; recebimento de bolsas, prêmios, e etc. \n\nSessão 3: Após o mestrado\n- Desdobramentos após defesa: continuidade da vida acadêmica; inserção no mercado de trabalho e renda; divulgação científica da pesquisa realizada e publicação de resultados; visão sobre o percurso acadêmico; impactos sociais da pesquisa realizada.\n\n\nNa forma de resultados ao longo do quadriênio, podemos afirmar que:\n\nDo universo de 52 egressos entre 2020 e 2024 (cinco últimos anos), 32 responderam à avaliação em 2024, totalizando 61,5 % dos egressos do período.\n\n- 32 egressos responderam ao questionário, sendo 33,3% egressos em 2020; 10% egressos em 2021; 20% egressos em 2022; 13,3 egressos em 2023; 23,3 egressos em 2024.\n\nO resultado da AVALIAÇÃO MULTIDIMENSIONAL pode ser encontrado neste link:\nhttps://www.ppgdg.ufma.br/legislacao-e-documentos/\n\nPor meio do processo de avaliação multidimensional, identificamos as atividades atuais dos egressos de 2021 a 2024:\n\nEgressos 2021\nAndré Álvares Fernandes da Silva - educação superior privado - UNICEUMA\nCamila Ferreira Santos - educação superior privado\nCaroline Pedraça Santos - autônomo em arquitetura\nDébora Regina Silva Campos - autônomo em design\nÉlida Belquice de Araújo Santiago - educação superior público - IFPI\nKeity Lilian Barbosa Martins Silva - educação superior privado\nRafael Ricarte de Souza - doutorando em design - Estácio / PUC-Rio\nSusana dos Santos Dominici - Não está atuando no momento\n \nEgressos 2022\nAlessandra Maria de Aguiar Xavier - Servidora estadual\nAndré Luís de Oliveira Lima - doutorando em design - UFPR\nLaís Soares Nehme - doutorando em design - UFMA\nMayanne Camara Serra - educação superior público privado - Eng. Produção - UEMA\nMayara Maluf Gomes - autônomo em arquitetura\nMelissa Almeida Silva - Fotografia\nPedro Paulo Bezerra Rodrigues – CLT em design - Prefeitura municipal de Imperatriz - MA\nSilvestre Matos de Carvalho - Bibliotecário - normalização de trabalhos acadêmicos\n\nEgressos de 2023\nAnna Tássia Silva Franco -  CLT em design  - Designer instrucional na UEMA_NET\nAnne Ramayhara Mendes Gomes - autônomo em Psicologia\nFlávia Helena Mello Moraes Correia - autônomo em arquitetura\nGabriela Ramos Ferreira - autônomo em arquitetura\nIraceles Cardosos Luzo - CLT em design\nLucas Mendes Pinheiro  - CLT em design - UX Researcher na DASA\nLudmilla Bragança Veloso - autônomo em arquitetura\nMariany Costa Carvalho - CLT em design - Projetista de móveis. Móveis Gofer - PR\nPriscila Penha Coelho - autônomo em design -\nRebeca Gomes Batista Rodrigues - autônomo em arquitetura\nTainara Serra Costa - autônomo em design\n \nEgressos 2024\nAlessandra Maria Silva Santos Maia - Educação ensino básico\nCamilla Costa Bacelar - autônomo em arquitetura\nFernanda Fonseca Neves - Educação ensino básico - SEDUC - Bibliotecária\nFernanda Kelly Cruz Passos - CLT em design - UX Designer no TCU - Tribunal de Contas da União\nIsis Lisbôa Valle Ferreira - educação fundamental setor privado\nLorena Victoria Pereira da Silva - autônomo em arquitetura\nSamuel Renato de Oliveira Silva - CLT em design - Vale\nSaulo Simões da Silva - Tecnico Administrativo - UFMA\nShirlen Caroline Rabelo Cabral - autônomo em arquitetura - Nós Assessoria técnica\n\n\n2.3.2 Indicação de 5 egressos com trajetórias relevantes\n\nEGRESSA 1 - Tayomara Santos dos Santos\nEntre os anos de 2018 e 2020, realizei minha pesquisa de mestrado no Programa de Pós-graduação em Design da Universidade Federal do Maranhão -PPGDG/UFMA intitulada “Correspondências por meio de sementes: saberes, sustentabilidade e produção artesanal”, sob a orientação da Profa. Dra. Raquel Gomes Noronha. Descrevo esse período como um divisor de águas em minha vida profissional, que também viria a refletir também, em minha vida pessoal positivamente, pois venho de um contexto social que infelizmente não favorece a educação. Graças a políticas públicas de ensino como os programas de pós-graduação, pude atingir objetivos que em outrora, seriam inalcançáveis.\nO PPGDG/UFMA, ampliou consideravelmente minhas visões de mundo, pois possibilitou-me conhecer, experimentar, vivenciar e me encantar ainda mais por esse grande rizoma que o campo do Design, que não se limita ao artefato, mas expande-se no mundo real, na vida das pessoas e suas feituras. Enxergar mais essa perspectiva foi fruto da pesquisa cientifica por meio do Programa.  \nAs disciplinas tiveram um grande peso para a formação do meu pensamento crítico sobre o que é pesquisa, qual a sua finalidade, e como eu poderia contribuir para melhorar a vida das pessoas por meio dela. O diálogo entre as disciplinas da linha Design: materiais, processos e tecnologia com as disciplinas externas da Pós em Psicologia da Educação, foram fundamentais para que eu pudesse compreender, estruturar e experimentar no campo minha proposta de pesquisa. Sendo assim, pude realizar de modo prazeroso a pesquisa com sementes florestais e grupos produtivos do Maracanã, comunidade rural de São Luís – MA, considerando sua biodiversidade e seus fortes valores identitários, orientada epsteme e metodologicamente pelos diálogos entre Design e Antropologia. \nParticipar de um núcleo de pesquisa como o NIDA/UFMA (Grupo de Pesquisa Narrativas em Inovação, Design e Antropologia), foi uma das experiencias mais significativas para minha formação enquanto pesquisadora e profissional do Design. No núcleo, além de contar com um acervo fantástico (design e áreas correlatas), aprendi o que é colaboração, cultura material e imaterial, pesquisa qualitativa por meio da troca científico-vernacular, pensar além do projeto e a contribuição de tudo isso para o campo do Design. O NIDA abraçou minha pesquisa e me inseriu em suas pesquisas como o “Correspondências entre o projetar e o fazer” entre tantas outras. Posso afirmar que O NIDA foi a “força motriz” na construção de minhas atuações enquanto pesquisadora e docente.\nA participação no Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia – PROCAD/AMAZÔNIA EDITAL Nº 21/2018, no projeto “COMUNIDADES CRIATIVAS E SABERES LOCAIS: design no contexto social e cultural de baixa renda”  PROCAD/AMAZÔNIA foi um presente que recebi do PPGDG/UFMA e sem sombra de dúvidas, teve grande impacto na minha formação e atuação profissional. O intercâmbio com o Programa de Pós-graduação em Design da Universidade do Estado de Minas Gerais – PPGDG/UEMG, se constituiu como um espaço dialógico com o corpo docente e discente das instituições (UFMA e UEMG), deu visibilidade a minha pesquisa devido ao seu impacto social, cultural e na gestão territorial, rendendo trocas significativas entre os programas. \nA missão de estudos PROCAD, foi meu acesso ao doutorado na UEMG, três meses após defesa do mestrado (novembro de 2020), na área de Concentração - Cultura, Gestão e Processos em Design. A pesquisa de doutoramento intitulada “\"Além dos juçarais: confluências para uma educação socioambiental biocentrada pelo design no Maracanã/MA\", configura-se como um desdobramento da dissertação, e parte da premissa de fortalecimento as dinâmicas socioambientais e produtivas por meio da educação ambiental situada, fruto das observações de campo na comunidade em estudo, desde 2016 por meio de projetos extensionistas.\nEnquanto discente do PPGDG/UEMG exerço atualmente, as funções de Membro da Comissão Organizadora da Revista Pensamentos em Design e colaboradora do Centro de Design Social da ED-UEMG. Como professora convidada, ministrei a disciplina optativa Design e Tecnologia Social, acompanhada da Profa. Dra. Nadja Mourão.\nComo impactos da pesquisa de mestrado, em 2024, fui aprovada em 1º lugar (Design) no concurso unificado para professores da Universidade do Estado do Amapá (UEAP), vindo a impactar significativamente em minha vida financeira. Sou reconhecida com a primeira docente de design negra da instituição. Ministrei as disciplinas Desenho Geométrico, Projeto de Embalagens, Design e Cultura, Design e Sustentabilidade. Atualmente atuo nas disciplinas Ecodesign e TCC II.\nConduzo um projeto extensionista na comunidade quilombola Maruanum, intitulado “Cocriando embalagens com as louceiras de Maruanum-AP”, fomentado pelo Programa Afrocientista (PROAFRO) CHAMADA 007/2024 da Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amapá – PAPEAP, na colocação de 6º lugar, entre os 36 projetos aprovados.\nIntegro o grupo de estudos Aldeia Design, que tem como perspectiva a constituição de um design amazônico. A missão de articular o tecnológico com o ancestral, a partir da educação, da arte e dos processos tecnológicos, buscando uma abordagem holística dos aspectos físicos, cognitivos, emocionais, sociais e ambientais voltados para o desenvolvimento do Amapá. Essa será uma das minhas missões, enquanto então cidadã Tucuju.\nNa UEAP, a pesquisa de mestrado, por considerar o artesanato com material da floresta (sementes), a cultura produtiva, a valorização do território e a abordagem participativa do design, resultou em convites para parcerias em projetos dos cursos de química, engenharia florestal e engenharia da produção; convites da CUFA-AP para participar de talk show sobre bioeconomia e de banca julgadora na Expofavela-AP; indicação para ministrar disciplina de projeto, no curso de Educação Quilombola da UEAP; e convites para visitas em grupos criativos da cidade de Macapá.  \nNo contexto, Maranhão-São Luís, a pesquisa com a comunidade do Maracanã, foi fonte de inspiração para que eu pudesse me voltar a outros grupos, comunidades e territórios desfavorecidos, como o quilombo urbano do Coroadinho em São Luís – MA, carentes de políticas públicas e de projetos que visem identificar as potencialidades desses territórios colocando-as em evidência, de modo que se reconheçam e autossustentem.\nAs metodologias e ferramentas de design aprendidas durante o mestrado foram fundamentais para construir processos aproximativos com as pessoas da comunidade por meio das instituições socais presentes o polo Coroadinho, tornando-os espaços propícios para o diálogo, para promoção de ensino-aprendizagem, para as trocas entre estas instituições (Organizações Sociais Comunitárias - OSCs, Organizações Não-Governamentais - ONGs e Associações da comunitárias).\nPor fim, afirmo que pretendo continuar contribuindo com o programa por meio da parceria interinstitucional (UEAP-UFMA), por meio de projetos dos núcleos e grupos de estudos, buscando articular e fortalecer o design amazônico, e isso inclui diretamente o Maranhão por compor a Amazônia Legal. Projetos já realizados pelo Design da UFMA podem servir de inspiração para ações do Design na UEAP, assim como o saber-fazer ancestral dos povos originários dessa região, mediados pelo design podem inspirar ações pelo design no Maranhão.\n \nPublicações\nhttps://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/cdc/article/view/10860\nhttps://datjournal.anhembi.br/dat/article/view/744\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/a-tica-como-fio-condutor-em-prticas-de-design-com-artess-na-comunidade-maracan-ma-38231\nhttps://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/cdc/article/view/10865\n \nPalestras\nhttps://www.instagram.com/designueap/\n \nProjetos de Pesquisa e Extensão\n https://editor.amapa.gov.br/arquivos_portais/publicacoes/FAPEAP_28ba164073ef575cbd5c87f51bd6ad78.pdf\n\n\nEGRESSO 2 - André Luís de Oliveira Lima\n \nAtualmente, doutorando no Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade Federal do Paraná (UFPR), com todos os créditos obrigatórios cumpridos, já qualificado (28 de maio de 2024) e defesa prevista para fevereiro de 2026. É  membro efetivo do Laboratório de Ergonomia e Usabilidade (LABERG) e bolsista da Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Estado do Paraná (FA).\nA pesquisa de doutorado, intitulada \"Gestão de acessibilidade: uma proposta de modelo para a experiência de Pessoas com Deficiência e Mobilidade Reduzida no lazer aquático em praia\", está diretamente vinculada ao Novos Arranjos de Pesquisa e Inovação – Tecnologia Assistiva (NAPI/TA) do Estado do Paraná, com orientação da Profa. Dra. Maria Lúcia Okimoto (UFPR), e coorientação do Prof. Dr. Flávio Issao Kubota (UFPR) e Prof. Dr. Raimundo Lopes Diniz (UFMA).\nDurante o mestrado, desenvolvi a pesquisa \"Conhecimentos tácito e técnico: implementações na função prática de artefatos de apoio à venda de trabalhadores informais em São Luís-MA\", sob orientação do Prof. Dr. Raimundo Lopes Diniz (UFMA) e coorientação da Profa. Dra. Maria Lúcia Okimoto. O objetivo foi estabelecer requisitos técnicos para artefatos de suporte à venda informal, estruturando os conhecimentos envolvidos nesse contexto. Como resultado, foram desenvolvidos requisitos técnicos para três categorias de artefatos utilizados por trabalhadores informais em São Luís do Maranhão (bebidas, alimentos e acessórios), contribuindo para a promoção de condições mais dignas e seguras na relação humano-artefato a esses profissionais, frequentemente estereotipados.\nOs resultados da pesquisa seguem sendo utilizados para desdobramentos metodológicos, incluindo a criação de instruções técnicas e capacitação de vendedores informais, aproximando-os do empreendedorismo. Além disso, fornecem embasamento teórico para novos estudos sobre o trabalho informal. Durante seu desenvolvimento, os resultados parciais foram apresentados em importantes eventos da área, como o Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos (ABERGO) e o Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design), além de serem publicados em anais, periódicos internacionais e capítulo de livro.\nMinha trajetória acadêmica no mestrado teve início ainda na graduação, com a orientação do Prof. Dr. Raimundo Lopes Diniz na monografia \"Projeto Coleção de Semijóias: considerando o solo 'tatuagem' do espetáculo de dança 'Chico, Eu e Buarque'”, que resultou em publicação internacional e registro de cinco patentes de desenho industrial (BR302019004747-0, BR302019004744-6, BR302019004750-0, BR302019004751-9, BR302019004752-7). Como membro do Núcleo de Ergonomia e Usabilidade (NEPP), laboratório vinculado ao programa, que proporcionou uma experiência com discentes do programa. Ingressando na no ano da pandemia da Covid-19, enfrentamos desafios significativos, mas, com resiliência, tanto dos discentes e corpo docente, foi possível conduzir as pesquisas dentro das limitações impostas pelo contexto. Além disso, a participação em organização de eventos acadêmicos internos e externos proporcionou experiências enriquecedoras.\nO projeto interinstitucional \"Comunidades Criativas e Saberes Locais: Design no contexto social e cultural de baixa renda\", financiado pelo EDITAL PROGRAMA NACIONAL DE COOPERAÇÃO ACADÊMICA NA AMAZÔNIA (nº 21/2018, CAPES), coordenado pelos professores Dr. Raimundo Lopes Diniz (UFMA), Dra. Maria Regina Álvares Correia Dias (UEMG) e Dr. Aguinaldo dos Santos (UFPR), foi um marco na trajetória. Em 2024, o projeto proporcionou um intercâmbio a nível nacional para a Universidade Federal do Maranhão, onde participei efetivamente da Jornada de Pesquisa em Design do Programa de Pós-graduação em Design, ministração de aula para graduação e estruturação de novas pesquisas originadas da pesquisa do mestrado.\nAlém do desenvolvimento da pesquisa de mestrado, o programa proporcionou experiências que impactaram tanto minha vida profissional quanto pessoal. Um dos pontos mais relevantes foi a coorientação da Profa. Dra. Maria Lúcia Okimoto (UFPR), que me incentivou a ingressar no doutorado. Com esse estímulo, fui aprovado no programa antes mesmo de concluir o mestrado, ficando em segundo lugar no processo seletivo e garantindo uma bolsa CAPES.\nAtualmente, mesmo vinculado a outro programa, sigo como membro voluntário do Núcleo de Ergonomia e Usabilidade, auxiliando no desenvolvimento de pesquisas derivadas da dissertação, no suporte a candidatos interessados no ingresso ao mestrado, e no desenvolvimento de artigos científicos em coautoria com o coordenador do Nepp, prof. Dr. Diniz. Entre essas produções estão capítulo de livro e anais dos principais eventos de Design e Tecnologia Assistiva, como o Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assitiva (CBTA) w Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design).\n \nDissertação:\nhttps://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/3615\n LIMA, A. L. O.; DINIZ, R. L. ; OKIMOTO, M. L. . Recomendações para a função prática de uso no Design de Base Popular: o caso dos vendedores ambulantes em São Luís - MA. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 209, p. 225-243, 2024. (A2, 2017-2020)\n\nLIMA, A. L. O.; DINIZ, R. L. ; OKIMOTO, M. L. L. R. . Design de Base de Popular: uma proposta metodológica baseada nos conhecimentos tácito e técnico. COMUNIDADES CRIATIVAS E SABERES LOCAIS: Design no contexto social e cultural de baixa renda.. 745ed.Curitiba: EDITORA INSIGHT, 2022, v. , p. 01-248.\n\nLIMA, ANDRÉ LUÍS DE OLIVEIRA; DINIZ, RAIMUNDO LOPES ; OKIMOTO, MARIA LÚCIA LEITE RIBEIRO . Conhecimentos tácito e empírico como tomada de decisão e a relação com o trabalho do vendedor ambulante. In: 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2022, Rio de Janeiro. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, 2022. v. 10. p. 4777.\n\nLIMA, A. L. O.; DINIZ, R. L. ; MACEDO, Y. J. B. . O vendedor ambulante e as condições de trabalho em São Luís (MA) contribuições da ergonomia ao entorno do comércio informal. In: doi.org/10.29327/158361, 2021, Rio de Janeiro. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO, 2021. v. 21. p. 01-14.\n\nLIMA, A. L. O.; DINIZ, R. L. ; OKIMOTO, M. L. L. R. . TACIT AND TECHNICAL KNOWLEDGE: IMPROVEMENTS IN THE PRATICAL FUNCTION ON ARTIFACTS TO SUPPORT THE SALE OF STREET VENDORS IN SÃO LUÍS - MA. In: INTERNATIONAL EUROPEAN CONFERENCE ON INTERDISCIPLINARY SCIENTIFIC RESEARCH, 2021, Warsaw. ABSTRACT BOOK. New York: Liberty Publications, 2021. v. 3. p. 1-485.\n\nEGRESSO 3 - Arthur José Silva Marques\n \nAtualmente sou Professor Assistente do Curso de Tecnologia em Design da Universidade do Estado do Amapá – UEAP, aprovado no concurso Edital Nº 002/2023 para o código de vaga de Projeto Gráfico. Desde a minha entrada na UEAP leciono as disciplinas de História do Design e Modelagem I para o 1º e 3º períodos, respectivamente. E Semiótica e Gestão em Design para o 2º e 4 º períodos, respectivamente.\nIntegro o Grupo de Pesquisa Aldeia Design que tem como perspectiva a constituição de um design amazônico, aliando o conhecimento ancestral com o tecnológico a partir da educação, da arte e dos processos tecnológicos, buscando uma abordagem holística dos aspectos físicos, cognitivos, emocionais, sociais e ambientais voltados para o desenvolvimento do Estado do Amapá.\nCoordeno dois Projetos de Extensão intitulados “Design Gráfico na Comunidade: a criação de identidade visual para produtos e/ou serviços comercializados por empreendedores informais” e “Design Vernacular: artefatos usados por empreendedores informais em Macapá” aprovados no edital Nº 044/2024- PROEXT/UEAP, classificados nas posições 21º e 22º entre os 41 projetos aprovados. Fui o professor proponente e coordenador do IV Simpósio de Design: a Amazônia como potência cultural e visual para o design, realizado nos dias 28 e 29/01/2025 no Campus I – UEAP. Evento custeado pelo Edital Nº 040/2024- PROPESP/PROEXT/UEAP executado dentro da programação da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT) de 2024.\nEssa atual trajetória profissional é resultado da minha formação acadêmica, que iniciou na graduação em Design (UFMA), com a continuidade no mestrado, quando ingressei em 2018 no Programa de Pós-Graduação em Design - PPGDg, da Universidade Federal do Maranhão - UFMA, para turma 2018-2020. No mestrado realizei a pesquisa “Características Anatômicas Tipográficas e sua Influência no Reconhecimento da Letra: estudo dos materiais didáticos para terceira idade na UNITI/UFMA”, pela linha de pesquisa Design e Ergonomia, no eixo temático Ergonomia, Informação, Comunicação e Interface. A pesquisa gerou diretrizes tipográficas para a construção dos materiais didáticos utilizados no ensino dos discentes da Universidade Integrada da Terceira Idade – UNITI/ UFMA, podendo os resultados serem utilizados em outros tipos de materiais gráfico-informacionais destinados ao público idoso.\nA minha pesquisa de mestrado possibilitou a compreensão da dificuldade do discente idoso diante das limitações visuais da idade, associadas a má construção dos materiais didáticos usados em seu processo de aprendizagem. Além disso, todo o processo metodológico e os resultados foram publicados na Revista Educação Gráfica editada pelo Departamento de Artes e Representação Gráfica da Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação da Universidade do Estadual Paulista (UNESP-Bauru). Capítulos de livros: miOne World  International Conference on Online Social Environments for Active Ageing. Ed. Aveiro (Universidade de Aveiro) e II Colóquio de pesquisa e design de(s)colonizando o design - E-book de resumos expandidos. 1ed.Fortaleza: Nadifúndio. E em eventos nacionais: ERGODESIGN e USIHC; e Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído – ENEAC; e internacionais: Congresso Internacional de Design da Informação - CIDI e Colóquio Internacional de Design.\nDiante de todo esse meu percurso profissional acadêmico, ter feito o mestrado em Design no PPGDg fez com que eu conseguisse conhecimento teórico-prático para exercer a minha função de professor-pesquisador. As disciplinas estudadas no PPGDg e os estudos realizados no Grupo de Pesquisas Narrativas em Inovação, Design e Antropologia – NIDA, me oportunizaram expandir a minha visão e minha compreensão sobre a área de conhecimento do design. \nFoi a partir desse título obtido com muito esforço e dedicação à minha pesquisa, que consegui construir um aporte teórico sobre o campo de conhecimento do design e um bom Currículo Lattes, que é fundamental para a área acadêmica, e assim conquistar a aprovação concurso da UEAP, mudando a minha carreira profissional, pois deixei de trabalhar para o mercado. Como também a minha vida financeira, passei a ter uma remuneração 40% maior na docência.\nPortanto, a PPGDg foi primordial para a meu crescimento como docente-pesquisador, foi a minha base para que pudesse entender o design e como fazer pesquisa em design. Sigo aprendendo e construindo esse caminho profissional na educação, com colaborações com professores e pesquisadores do PPGDg em pesquisas e publicações realizadas após a minha saída do programa. E acreditando na construção do Design Amazônico com contribuições significativas do Amapá e Maranhão.\n \n \nPublicações\nhttps://www.educacaografica.inf.br/artigos/estilos-tipograficos-teste-de-leitura-com-os-discentes-da-unitiufma-typographic-styles-reading-test-with-discents-from-and-the-unitiufma-2\n \nhttps://www.educacaografica.inf.br/artigos/experimento-tipografico-adaptacao-do-teste-de-snellen-typographic-experiment-adaptation-of-the-snellen-test\nhttps://www.educacaografica.inf.br/artigos/manual-grafico-recomendacoes-para-a-construcao-de-materiais-didaticos-para-a-terceira-idade-graphic-manual-recommendations-for-the-construction-of-didactic-materials-for-third-age\nhttps://www.educacaografica.inf.br/artigos/a-letra-e-o-discente-idoso-recomendacoes-tipograficas-para-materiais-didaticos-the-letter-and-the-elderly-student-typographic-recommendations-for-didactic-materials\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/analise-comparativa-do-uso-da-lata-de-tinta-spray-a-experiencia-do-grafiteiro-iniciante-e-a-do-profissional-38658\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/manual-tipogrfico-recomendaes-para-a-produo-dos-materiais-didticos-da-uniti-36493\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/anlise-grfica-das-postagens-da-campanha-de-vacinao-contra-a-covid-19-do-instagram-da-prefeitura-de-so-lus-ma-37436\nhttps://www.researchgate.net/publication/356727428_miOne_World_-_1st_International_Conference_on_Online_Social_Environments_for_Active_Ageing_book_of_abstracts\n\n\nEGRESSA 4 - Erika Veras de Castro\nAtualmente curso Doutorado no PPG em Design da UNESP (Universidade Paulista Júlio de Mesquita Filho) na cidade de Bauru-SP, com a orientação do professor Luís Carlos Paschoarelli, onde atuo com pesquisas de design inclusivo no LEI (Laboratório em Ergonomia e Interfaces). No momento atual estou na metade do doutorado e me encontro em intercâmbio do qual fui selecionada para ingressar no Doutorado Sanduíche em parceria com a UMINHO DE AZURÉM (Universidade do Minho), sob a orientação da professora Maria Paula Trigueiros, na cidade de Guimarães em Portugal. Tenho atuado  também como docente na graduação em design da UNESP  em cursos de design de produto e gráfico, durante o todo o período que me encontro no doutorado (2023.1 até 2024.2), onde foi dado uma pausa somente para iniciar os estudos do doutorado sanduíche em outro país.\nA pesquisa compreendeu aspectos da área da ergonomia, abordando o design inclusivo de idosos e sua relação com o caixa eletrônico. O objetivo foi compreender as principais dificuldades e barreiras que impedem a independência e autonomia da população idosa em realizar tarefas simples como visualizar seu saldo e sacar seu próprio dinheiro sem o suporte de outras pessoas, considerando apenas os aspectos presentes na interface. A pesquisa abordou testes de usabilidade e workshops onde foi possível identificar o comportamento de interação dos idosos com o caixa eletrônico, e sugerir recomendações de interfaces possíveis com elementos mais intuitivos presentes no design de interfaces.\nCom os resultados foi possível gerar recomendações de interfaces gráficas visando a inclusão e independência do usuário idoso. Além da dissertação ter possibilitado algumas publicações (4 publicações ao todos) em eventos acadêmicos (P&D design e Ergodesign) e periódicos (Ergotrip e Revista de encontros internacionais, em Aveiro), a partir dessas publicações tenho acompanhado o uso dos estudos e considerações nas influências de outros trabalhos. Acredito que um dos maiores contributos e desdobramentos da minha pesquisa de mestrado, é ter possibilitado a continuidade da temática da inclusão dos idosos em meu doutorado, onde trouxe esse aspecto de inclusão para outro país (Portugal)  e a partir daqui poder comparar aspectos inclusivos com o Brasil, isso tudo graças aos estudos futuros que o mestrado me possibilitou ampliar em perspectiva a nível de doutorado. \nEu sou extremamente feliz por ter vivido essa experiência, ter cursado o mestrado no PPGDg UFMA fez toda a diferença na minha vida de forma geral, ingressei no programa bem jovem logo após a graduação e pude amadurecer juntamente com âmbitos profissionais que foram surgindo a cada experiência durante o mestrado. Apesar de cursar doutorado em outra instituição e estar em intercâmbio internacional, posso afirmar que minha experiência discente durante o mestrado na UFMA, foi umas das melhores que tive academicamente, professores super selecionados e preocupados além das experiências com docentes de outros programas do Brasil, isso somou bastante em minha ótica acadêmica atual e nos planos que pretendi seguir. Com a preparação que sai do mestrado, encontrei um grande contributo que foi a possibilidade de atuar como docente em instituições de ensino superiores, atuei por 5 anos após o mestrado em três instituições de ensino diferentes, até decidir ingressar no doutorado e até hoje continuo atuando como docente totalizando essa experiência já há 7 anos. Para além da experiência docente, o mestrado me influenciou na pesquisa onde consegui encontrar áreas de interesse das minhas publicações. No geral minha experiência no programa além de ser enriquecedora de conhecimentos, me possibilitou ter confiança em ensino para atuar em salas de aula, de repertório suficiente para poder ingressar futuramente em doutorado em uma das instituições que apresenta maior conceito a nível de Pós-graduação.\nLogo após minha defesa fui participando de seleções para atuar como docente, do qual passei para trabalhar em três instituições de ensinos superiores (IES), onde atuei por cinco anos consecutivos até decidir ingressar no doutorado na UNESP. Essa experiência acadêmica fortaleceu minha confiança em ensino e pesquisa. Tive muitas salas de aulas e atuei como pesquisadora com projetos de Iniciação científica - PIBIC. Sobre ganhos financeiros, foi um período bastante proveitoso e pude então ter conquistas materiais próprias que não era possível anteriormente, como casa própria em condomínio e carro. E sobre aspectos culturais e sociais, com a minha participação no programa foi possível ampliar culturalmente meus horizontes onde participei de vários eventos em outros estados, e a influência dos professores de outros programas me sinalizaram a possibilidade de posteriormente morar em outro estado para cursar doutorado (atualmente tenho endereço fixo em Bauru-SP), e nem imaginei que conhecer pessoas no mestrado poderiam me levar à possibilidades acadêmicas como um doutorado sanduíche na Europa.\nEu nunca me afastei do programa, sempre estou presente quando solicitada para alguma palestra ou participação, e tenho formalmente a coorientação da professora Lívia  associada no meu doutorado (minha orientadora do mestrado e professora do PPGDg), desse modo participo do laboratório da professora Lívia (LAB DESIGN) e fazemos pesquisas paralelas relacionando as duas instituicões (UFMA E UNESP).\n \n7 – Deixe aqui a descrição e links de produções mais importantes entre 2021 a 2024.\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/36612\nhttps://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/38602\nhttps://www.even3.com.br/anais/coloquio-internacional-de-design-2023-464332/868030/\nhttps://periodicos.ufam.edu.br/index.php/cadernoppgd/article/view/16303\nhttps://proa.ua.pt/index.php/ergotripdesign/article/view/37141\nhttps://www.educacaografica.inf.br/artigos/percepcao-de-icones-para-smartphones-em-distintas-regioes-geograficas-similaridades-ou-convergencias-na-compreensao-eficiencia-e-satisfacao-perception-of-icons-for-smartphones-in-different-geograp\n\nEGRESSA 5 - ANA CAROLINA GENEROSO DE AQUINO\n\nAtualmente, estou finalizando o doutorado em Design pelo Programa de Pós-Graduação em Design – PPGDesign da Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design (FAAC) na Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, campus de Bauru.  Sendo bolsista através da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001. Meu tema principal de pesquisa é a interface visual de jogos digitais educativos para dispositivos mobile, projetados para crianças dentro do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), orientada pela Prof. ª Dr.ª Cássia Letícia Carrara Domiciano. Essa pesquisa tem como objetivo principal propor recomendações baseadas no Design Gráfico Inclusivo, a partir de uma abordagem de Co-Design justamente com as crianças autistas e os profissionais que trabalham diretamente no processo de reabilitação e tratamento. Tal pesquisa foi realizada nas Associações de Pais e Amigos dos Especiais – APAE, em duas distintas unidades: São Luís e Bauru, mais especificamente no Centro Especializado em Reabilitação (CER) e no Centro de Apoio à Inclusão escolar (CAIE).\nTambém sou integrante no projeto Design Gráfico Inclusivo, Informacional e Educacional: Pesquisas e Iniciativas do grupo de pesquisa: Design Gráfico Inclusivo: visão, audição e linguagem, coordenados Prof. ª Dr.ª Cássia Letícia Carrara Domiciano e pela Prof. ª Dr.ª Fernanda Henrique, onde são realizadas ações principalmente nas áreas sociais, da saúde e educação, a fim de melhorar a qualidade de vida de diferentes populações de crianças a idosos a partir de estudos de interfaces ao aplicar princípios do Design Gráfico Inclusivo.\nMinha pesquisa de mestrado no Programa de Pós-Graduação em Design – PPGDg da Universidade Federal do Maranhão, foi orientada pela Prof. ª Dr.ª Ana Lúcia Alexandre de Oliveira Zandomeneghi e coorientada pela Prof. ª Dr.ª Rosane de Fátima Antunes Obregon, sendo bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão. Como tema foi eleita uma análise dos elementos visuais no design da interface de jogos lúdicos desenvolvidos para consoles portáteis, a partir dos aspectos da usabilidade e jogabilidade.\nAlguns dos resultados parciais alcançados dessa pesquisa puderam ser apresentados no Simpósio Brasileiro de Games, tanto em forma oral quanto em pôster, além de ter sido publicada na Revista Educação Gráfica com os objetivos finais já alcançados. Os principais frutos dessa pesquisa se mostraram a partir do interesse de novos ingressantes no programa de mestrado, devido ao sistema de análise e avaliação aplicados na dissertação (que já eram continuação de um estudo de mestrado de um egresso do PPGDg, o Prof. Dr. Bruno Serviliano Santos Farias), e a utilidade da aplicação dos resultados e perspectivas obtidas em projetos independentes feitos por integrantes da Associação Maranhense de Jogos – AMAGAMES.\nTer realizado o mestrado no PPGDg da UFMA me permitiu um aprofundamento não só dentro das pesquisas de design, maiores investigações nas áreas de design de jogos e interfaces, como uma compreensão da interdisciplinaridade do design enquanto área de estudo e atuação. Me foi permitida a experiência de ter aulas lecionadas por profissionais profundamente qualificados em distintas áreas do design de universidades externas, como as professoras doutoras Claudia Renata Mont’Alvão da PUC-Rio, e Carla Galvão Spinillo da Universidade Federal do Paraná – UFPR. \nCom a vivência da pesquisa acadêmica partindo desde a graduação sendo parte do programa de Bolsa de Iniciação Tecnológica da FAPEMA, me foi proporcionado um ganho financeiro percentual gradual de aproximadamente 85%, acompanhado com o reajuste das bolsas ao longo da graduação, mestrado e doutorado. Com as vivências proporcionadas, pude compreender meu propósito dentro da sociedade brasileira enquanto pesquisadora. Ao passo em que aprofundava e avançava em minhas vivências dentro da academia, me aproximei de distintas realidades e me vi gradativamente mais envolvida nas áreas da inclusão social, tecnologias assistivas, dentre outros. Abrir os olhares da pesquisa para diferentes tipos de potenciais usuários e a forma como o design pode contribuir para uma melhor qualidade de vida e uma melhor integração do indivíduo à sociedade, não apenas considerando aspectos físicos, mas em serviços e tecnologias, é a força motriz que me mantêm em um constante sentimento de motivação e aprendizagem.\nSigo contribuindo com o PPGDg – UFMA sempre que possível, não apenas incentivando alunos de forma indireta que me buscam para pequenas dicas de orientação para candidatura ou ideias para novos projetos de pesquisa, mas também em participação direta como avaliadora da V Jornada de Pesquisa do Programa em 2024. Também participei da Jornada em 2023 – que foi realizada concomitantemente com o 19º ERGODESIGN & USIHC 2023 - Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-tecnologia: produtos, informação, ambiente construído e transporte., realizado na Universidade Federal do Maranhão. Apresentando o trabalho Os Elementos Visuais na Interface de Jogos Digitais Educativos Móveis para Crianças Autistas: Relatos de experiência, eleito como segundo melhor artigo completo dentro da área de submissão e convidado a ser publicado pela Revista Ergodesign da PUC-RIO.\n \nProduções 2021 – 2024:\nAQUINO, A. C. G. ; ANDRADE, A. J. F. ; DOMICIANO, C. L. C. ; PASCHOARELLI, L. C. . TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E A INTERFACE DE JOGOS DIGITAIS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA. REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA, v. 25, p. 231-243, 2021. < https://www.educacaografica.inf.br/artigos/transtorno-do-espectro-autista-e-a-interface-de-jogos-digitais-uma-revisao-sistematica-autism-spectrum-disorder-and-digital-games-interfaces-a-systematic-review>.\nANDRADE, ALLISSON JOSÉ FERNANDES DE ; AQUINO, ANA CAROLINA GENEROSO DE ; PASCHOARELLI, LUIS CARLOS ; MEDOLA, FAUSTO ORSI . Metodologias projetuais para o desenvolvimento de tecnologia assistiva: Uma revisão bibliográfica sistemática. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 6, p. 236-254, 2021. .\nAQUINO, ANA CAROLINA GENEROSO DE ; DOMICIANO, CASSIA LETÍCIA CARRARA . Os Elementos Visuais na Interface de Jogos Digitais Educativos Móveis para Crianças Autistas: Relatos de experiência. In: ERGODESIGN & USIHC 2023 & JOP: Design 2023, 2023, São Luís. Blucher Design Proceedings. São Paulo: 10.5151/ergodesign2023-69, 2023. v. 11. p. 1078. < https://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/os-elementos-visuais-na-interface-de-jogos-digitais-educativos-moveis-para-criancas-autistas-relatos-de-experiencia-38668>.\nAQUINO, ANA CAROLINA GENEROSO DE; DOMICIANO, CASSIA LETÍCIA CARRARA ; LANDIM, PAULA DA CRUZ . Design e Educação: relações interdisciplinares. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 249, p. 159-173, 2024. < https://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/cdc/article/view/12054>."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4\n\n2.4.1 - Média ponderada da produção bibliográfica indicada pelos docentes permanentes\n\nDados quantitativos da plataforma Sucupira.\n\n2.4.2 Análise qualitativa dos melhores produtos intelectuais indicados pelos docentes\n\nLivia Flávia Albuquerque Campos\nA docente apresenta um conjunto de 4 artigos científicos publicadas em revistas com Qualis, nos quais destacam-se a participação de discentes e parcerias interinstitucionais. \n-\tA Letra e o Discente Idoso: Recomendações Tipográficas para Materiais Didáticos é resultado da pesquisa do egresso José Arthur Marques e em coautoria com a docente do PPGDg, Cássia Furtado. Foi publicado na Revista Educação Gráfica (A3) em 2022. Seu objetivo principal foi identificar e recomendar características anatômicas tipográficas que favorecessem a leitura e a compreensão textual pelos discentes idosos. \n-\tImpressões Subjetivas na Interação Humano-Produto: Um Estudo de Caso sobre Azulejos Históricos e a Cegueira Botânica é resultado da pesquisa da Egressa Susana Santos dos Dominici. O artigo possui coautoria de outros docentes envolvidos. O estudo, publicado em 2023 na revista Educação Gráfica (A3) foi motivado pela necessidade de compreender como a cognição humana influencia a percepção estética e simbólica desses azulejos e como essa percepção pode contribuir para a valorização do patrimônio cultural e natural.\n-\tBinaural hearing scale: assessment validation tool for satisfaction and emotion considering people with visual impairment. O artigo foi publicado em 2023  na revista Design e Tecnologia (A1). A Escala Auditiva Binaural é uma ferramenta que foi desenvolvida na dissertação da discente Ana Paula Trinta no Mestrado em Design da UFMA, em 2020. Posteriormente, foi testada e validada na dissertação da discente Débora Campos no Mestrado em Design da UFMA, em 2022.\n-\tRecommendations for acceptance of digital public services by low-income seniors in smart cities by human-centered design\" questiona como as cidades inteligentes estão atendendo às demandas relacionadas às condições sociais e estruturais das pessoas idosas e de baixa renda, não somente em termos de eficiência tecnológica e inovação, mas também em termos de equidade, acessibilidade e inclusão. Faz parte de uma parceria PROCAD-AM, com a docente Maria Lucia Leite Ribeiro Okimotoe Maria Lilian Araújo da UFPR, e foi publicado na DAT Journal (A4) em 2024.\n\nRaquel Gomes Noronha\nA docente apresenta um conjunto de 3 artigos científicos publicadas em revistas com Qualis e um livro organizado no âmbito do PROCAD-AM - Comunidades Criativas e Saberes Locais. Destaca-se a participação de discentes e egressos e parcerias interinstitucionais.\n-\tDesign, artesanato e participação: reflexões para a autonomia produtiva de mulheres no Maranhão. Artigo publicado em 2022 na DAT Journal (A4), com a discente Luiza Duarte Farias e a egressa Raiama Lima Portela, e que recebu a premiação de melhor artigo no Edital 15 anos de políticas públicas no Maranhão (FAPEMA-SEMU), no mesmo ano. O destaque se pautou em um estudo de casos múltiplos, buscando o aprofundamento em torno das questões de gênero relacionadas à produção artesanal através da comparação entre as três ações específicas. \n-\tPanorama do consumo do artesanato em feiras, mercados e arraiais de São Luís-MA: desafios e perspectivas a partir da abordagem do diferencial semântico. Publicado em 2024 na Revista Cuaderno del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación (A2), com o bolsista de pós-doc Luíz Lagares e o docente Denilson Santos. A partir da abordagem do diferencial semântico, e com o intuito de otimizar a produção artesanal do Centro de Referência da Economia Solidária do Maranhão, realizamos um mapeamento de percepção do consumidor sobre o artesanato na cidade de São Luís. \n-\tConstruindo Planos Comuns por meio dos materiais: correspondências na Comunidade Maracanã Artigo fruto de dissertação de mestrado de Tayomara Santos, publicado em 2024 na Revista Cuaderno del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación (A2). O objetivo do artigo é promover a troca de saberes e a formação de grupos produtivos para produção artesanal com sementes florestais na APA do Maracanã, Maranhão, a partir das dimensões da sustentabilidade, orientado metodologicamente por meio do design e antropologia.\n-\tEste destaque relaciona-se à organização do livro Comunidades criativas e saberes locais: design no contexto social e cultural de baixa renda e reflete os resultados do PROCAD-AM homônimo, envolvendo os programas em Design de Pós-graduação da UFMA, da UEMG e da UFPR. São nove capítulos divididos em duas partes, experiências urbanas e experiências rurais, e que envolveu cerca de 30 pesquisadores(as) envolvidos no PROCAD-AM, e houve revisão cega por pares.\n\nRaimundo Lopes Diniz\nO docente apresenta um conjunto de quatro artigos publicados em revistas com Qualis. Três deles envolvem discentes, docentes e egressos do PPGDg e integrantes das instituições parceiras no PROCAD-AM. O quarto concerne ao resultado de sua pesquisa de pós-doutorado, realizado em 2023. \n- Recomendações para a função prática de uso no Design de Base Popular: o caso dos vendedores ambulantes em São Luís foi publicado em 2024 na revista Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación (A2), com a participação de André Lima, egresso do PPGDg e a docente da UFPR, Maria Lúcia Okimoto, com resultados de pesquisas advindas do PROCAD-AM. O artigo relaciona a prática do Design de Base Popular ou Design Vernacular Urbano com os conhecimentos tácitos e empíricos e sua aplicação em artefatos produzidos para contornar a situação do desemprego, com o objetivo de gerar requisitos técnicos quanto à função prática, por meio de uma abordagem metodológica que envolve o Design Science Research e Design Reverso.\n- Design de Base Popular (DBP) e a venda ambulante; paridades entre duas cidades brasileiras: Porto Alegre (RS) e São Luís (MA) é um artigo publicado em 2024 na revista Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación (A2) pelo docente e seu supervisor de pós-doutorado, o docente Guilherme Englert Corrêa Meyer, da UNISINOS. O artigo gerou conhecimentos a respeito do DBP e o trabalho informal na cidade de Porto Alegre em paridade à cidade de São Luís, capitais brasileiras notadamente com diferenças geográficas e culturais. \n- A importância da manufatura aditiva no processo de design de embalagens é um artigo publicado em 2021 na Revista ‘Design e Tecnologia’ (A1), como resultado do projeto de pesquisa intitulado “Design da embalagem para Memórias de Resultado (MRs) de urnas eletrônicas”, envolvendo o docente, egresso então bolsista de IC, e docentes do mestrado e da graduação em design da UFMA. A pesquisa relatada visou o estudo a respeito do acondicionamento de Memória de Resultados (MRs) do TRE-MA, componente importante para o input e output de dados nas urnas eletrônicas, focando aspectos funcionais, de usabilidade e estéticos visando gerar diretrizes referenciais ao redesign das embalagens para otimizar o processo acondicionamento, transporte e tabulação de dados eleitorais.\n- Diseño colaborativo aplicado al desarrollo conceptual de embalaje para memorias de resultado de urnas electrónicas é um artigo publicado em 2021 na revista Projética (A2) e descreveu o desenvolvimento do redesign da embalagem para Memórias de Resultado, tendo como foco central o Design Colaborativo (codesign), apresentado resultados relativos à etapa conceitual. Para o desenvolvimento do projeto, utilizou-se o Guia para o Desenvolvimento de Embalagens (GODE) integrado ao conceito de codesign dentro de um processo colaborativo.\n\nBruno Serviliano Santos Farias\n\nO docente apresenta dois artigos em periódicos com Qualis, e uma patente e capítulo de livro relacionados à sua atuação na rede UNASUS. \n\n- Urban Sketching e o Patrimônio das Cidades – Uma Revisão Sistemática de Literatura é um artigo publicado em 2024 na revista Educação Gráfica (A3), de autoria do docente com um discente do PPGDg. O artigo tem como objetivo Investigar como a prática de urban sketching contribui para o reconhecimento, a documentação e a preservação do patrimônio cultural urbano, com enfoque na produção de conhecimento e valorização da memória gráfica do Maranhão.\n- Análise Sintática e Semântica de Elementos Pictóricos com Idosos é um artigo publicado na revista Educação Gráfica (A3) em 2022, do docente e de sua orientadora no doutorado, a Profa. Paula Landim. O objetivo do artigo é investigar, sob uma perspectiva sintática e semântica, como elementos gráficos iconográficos podem ser melhor adaptados para pessoas na faixa etária de 54 a 91 anos, visando maior clareza, compreensão e inclusão. \n- Bibliotecas Digitais de Saúde trata-se de uma patente relacionada à atuação do docente como coordenador de design da UNASUS-UFMA. A iniciativa, desenvolvida pela UNA-SUS/UFMA, DTED e parceiras, surgiu da necessidade de reunir em um só lugar conteúdos confiáveis e práticos sobre saúde bucal. O projeto aproveitou a experiência prévia das equipes envolvidas em educação a distância e desenvolvimento de aplicativos para criar uma solução acessível no formato mobile. O projeto multidisciplinar envolveu o docente e a egressa Priscila Coelho. A patente foi concedida em 2024.\n- Inteligência Artificial e o Processo de Trabalho na EAD: Relato de Experiência da UNA-SUS/UFMA é um capítulo de livro relacionado à atividade do docente como coordenador de Design do programa UNASUS-UFMA. O objetivo do capítulo é tratar do uso de ferramentas e metodologias de Inteligência Artificial no design instrucional e no processo de trabalho em EAD, visando ampliar o engajamento e a eficiência das atividades educativas em saúde. \n\nIvana Márcia Oliveira Maia\nA docente apresenta um conjunto de produtos variados: uma patente, a organização e um evento acadêmico, um artigo premiado em evento científico e um artigo publicado em periódico com Qualis.\n- Registro do Desenho Industrial do padrão ornamental aplicado à fotografia: este projeto buscou promover a inclusão de pessoas com deficiência visual, possibilitando que estas tenham em seus ambientes imagens táteis para a sua apreciação. A pesquisa que gerou o registro contribui com a inclusão de pessoas com deficiência visual e gera possibilidade de ensino de conceitos visuais e espaciais por meio do tato. \n- Realização do evento Semana de Design 2022. Evento realizado no IFMA, instituição de origem da docente, financiado pela FAPEMA. O objetivo desta edição da Jornada Design do IFMA teve caráter acadêmico científico, através do qual, além de expor os trabalhos, a comunidade acadêmica do IFMA pode problematizar, debater, apresentar propostas, trocar conhecimentos e aprender, através de palestras, mesas-redondas, oficinas, apresentações de trabalhos e exposições. \n- Inadequações em EPIs para trabalhadoras da construção civil: uma revisão sistemática de literatura: trata-se de um artigo premiado na categoria Best Paper, no 18º ERGODESIGN & USIHC 2022. O estudo tem como objetivo realizar uma análise do estado da arte no que concerne ao tema dos EPIs utilizados por trabalhadoras da construção civil. \n- Cultura além do imagético: experiência tátil através do Design Centrado no Ser Humano. Artigo publicado em 2024 na revista Contribuiciones a las ciências Sociales (A4), fruto da dissertação do egresso Samuel Renato Oliveira, orientando da docente. Esta  pesquisa investiga  o  uso  do  Design  Centrado  no  Ser  Humano  (DCH)  para  criar  modelos  táteis tridimensionais   de   azulejos,   para   assim   contribuir   na   promoção   de   inclusão   cultural, enriquecendo experiências educacionais. Ao transformar a percepção visual em experiências táteis, a iniciativa permite que pessoas com deficiência visual apreciem a riqueza cultural e histórica representada pelos azulejos coloniais, promovendo uma inclusão genuína.\n\n\nDenilson Moreira Santos\nO docente apresenta um conjunto de quatro artigos científicos com Qualis na área AUD, com envolvimento de egressos e outros docentes do PPGDg.\n- Caracterização de um compósito cerâmico: diálogo entre saber tradicional e científico. Artigo publicado em 2024 na revista Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación (A2). O estudo busca compreender como a incorporação do taquipé (TQ) em compósitos cerâmicos pode melhorar propriedades tecnológicas, promover sustentabilidade e reforçar a preservação do saber-fazer artesanal. Esse diálogo entre conhecimento empírico e acadêmico fundamenta a gênese do estudo, alinhando-se às demandas contemporâneas por inovação sustentável e preservação cultural.\n- Convergência criativa: a biomimética no design cerâmico maranhense. Artigo publicado na revista Tríades (B1) em 2023, em parceria com egressas e com docente do PPGDg. O trabalho apresentado tem aplicação na produção artesanal local, podendo ser adotada por artesãos, designers e pesquisadores interessados na interseção entre design e biomimética. O estudo também pode influenciar a formulação de políticas de incentivo ao artesanato e à inovação sustentável na região. \n- Avaliação do comportamento da adição de fino de rochas ornamentais em base de massa cerâmica vermelha é um artigo publicado em 2022 na revista Educação Gráfica (A3) em parceria com o egresso orientando David Guilhon. Este trabalho visa avaliar o comportamento da adição de resíduos de rochas ornamentais na massa cerâmica vermelha, verificando seus efeitos nas propriedades tecnológicas da cerâmica, como resistência, durabilidade, aparência e comportamento térmico, além de analisar a viabilidade técnica e ambiental desse reaproveitamento. \n- Desafios e perspectivas para a consolidação do Programa de Pós-Graduação em Design da UFMA é um artigo publicado na revista DAT Journal (A4) em 2021, em coautoria com os docentes Raquel Noronha e Raimundo Diniz sobre o processo de qualificação do PPGDg em dossiê organizado por Noronha e Santos sobre o PPGDg. O artigo relata e analisa as estratégias do PPGDg para ortalecer a pós-graduação em design na da Amazônia Legal; Promover pesquisa e inovação na área de design; Integrar ensino, pesquisa e extensão para impactos sociais e culturais positivos; Estabelecer parcerias locais e nacionais para ampliar a qualidade e o alcance do programa; Adaptar-se às diretrizes da CAPES para consolidação e qualificação do programa.\n\nAna Lúcia Oliveira Zandomeneghi\n\nA docente apresenta um conjunto de quatro artigos em parceria com orientandos e docentes do PPGDg. Três deles em revistas e um nos Anais do XV P&D.\n\n\n- Processo participativo para produção de repertório com usuários transgêneros trata-se de um artigo publicado em parceria com o egresso Rafael Ricarte em 2022 na revista Infodesign (A2). Reflete sobre um estudo de caso que se configura no ambulatório de sexualidades anexo do Hospital Universitário Materno Infantil, diante do problema de inadequação entre álbum seriado para planejamento familiar e grupo terapêutico do ambulatório de sexualidade com pessoas transgêneras que utilizam esse material para educação e promoção da saúde. \n- Aplicação de estratégias para compreensão do comportamento no design de serviços tendo em vista a coesão social é um artigo publicado na revista Contribuiciones a las ciências Sociales (A4), fruto da tese de doutorado coorientada pela docente, de Wellington Kihara com o orientador principal, Aguinaldo dos Santos. Esta colaboração é advinda do intercâmbio do PROCAD-AM. A complexidade de fatores que afetam a coesão social de uma sociedade e, consequentemente, a saúde mental das pessoas pode ser considerada um wicked problem. Nesse sentido, utiliza-se como método de pesquisa o Design Science Research (DSR), com o objetivo de gerar artefatos que contribuam para minimizar o impacto da adicção e favorecer a coesão social. \n- Insustentabilidade e a reutilização do vidro: foco nas pesquisas em design da Universidade Federal do Maranhão – UFMA é um artigo publicado na Revista Gestão e Sustentabilidade Ambiental em 2021, com o egresso Pedro Rocha Filho. Pela sua preocupação com o descarte e reaproveitamento do vidro, o artigo mostra que existe a valorização e ações voltadas para o reaproveitamento do vidro, identificando também a necessidade de aplicações efetivas dos estudos na sociedade para oportunizar aprendizado social na direção da sustentabilidade.\n- DESIGN PARA SUSTENTABILIDADE: Reaproveitamento do tanino proveniente do resíduo do coco verde na composição de novos materiais é um artigo publicado com o discente Matheus Silva Pinho nos Anais do XV P&D, em 2024. O artigo discute o problema do acúmulo de rejeitos de coco verde no Brasil e as perspectivas para a redução desse acúmulo por meio do reaproveitamento do tanino presente nas cascas descartadas. Os resultados indicam que o tanino possui potencial para ser usado como aditivo em compósitos para uso em diversas aplicações. \n\nFabiane Rodrigues Fernandes\nA docente ingressou no programa em 2024 e apresenta um jogo desenvolvido no âmbito de um projeto de pesquisa. Encontra-se em fase de registro de software pela UFMA.\nJogo para Android, chamado Analistrator: O projeto de criação de um jogo para auxiliar na aprendizagem da disciplina de anatomia, desenvolvido pelo LABDesign (DEDET/CCET/UFMA), em parceria com o curso de medicina e enfermagem do campus Pinheiro da UFMA. A proposta busca oferecer uma alternativa inovadora e eficaz para o ensino de conteúdos complexos, como os relacionados à anatomia humana, por meio de uma abordagem mais atrativa, lúdica e interativa. Dessa forma, o projeto visa não apenas facilitar a assimilação do conhecimento, mas também promover uma participação mais ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem, alinhando-se às demandas contemporâneas por metodologias educacionais que combinem engajamento e eficácia.\nMárcio James Soares Guimarães\nO docente ingressou no programa em 2024 e apresenta um artigo em revista com qualis como destaque.\nDesign, cultura e narrativas digitais para a criança surda é um artigo publicado em 2024 na revista Design e Tecnologia (A1), com a parceria de docentes do PPG em Design da UNESP-Bauru. Focado no design inclusivo, este artigo teve por objetivo refletir sobre cultura e a construção de significados no processo de socialização de pessoas com deficiência auditiva, especialmente do público infantil, tendo por pressuposto que a pessoa com deficiência auditiva tem uma linguagem própria e, a partir dela, vê, entende e percebe o mundo de maneira própria. Assim, os livros digitais bilíngues (português e Libras) oriundos da pesquisa, foram desenvolvidos de maneira coparticipativa, na qual as narrativas e organização são mediadas por participantes surdos.\n\nMarcelo Márcio Soares\nO docente ingressou no PPGDg em outubro de 2024 e apresenta como destaque um artigo em revista internacional com Qualis.\nDesign and emotional responses: is there coherence between what is said and what is felt? A study using biofeedback and virtual reality é um artigo do docente com orientandos de doutorado da UFPE, sua instituição de origem, publicado na revista Virtual Reality (A1) em 2024. O artigo busca avaliar a coerência emocional entre o que se diz e o que se sente quando se avalia a usabilidade de sistemas em ambientes reais e ambientes virtuais. A opinião dos usuários foram obtidas por meio de técnicas de autorrelato (usando os questionários Geneva Emotions Wheel-GEW e Positive, and Negative Affective Schedule-PANAS) e aplicando EEG (atividade cerebral com o Frontal Alpha Asymmetry Index - FAAI) e termografia infravermelha (termogramas faciais).\n\n\n\n2.4.3 Análise qualitativa dos 8 melhores produtos indicados pelo programa como sua melhor produção\n\nProduto 1: BARROS, RUBENIO DOS SANTOS; LOPES DINIZ, RAIMUNDO; MOREIRA SANTOS, DENILSON; PORTO BONTEMPO, KARINA. A importância da manufatura aditiva no processo de design de embalagens. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 11, p. 14-30, 2021.\n\nLink do artigo: https://www.ufrgs.br/det/index.php/det/article/view/759\n\nPublicação na Revista Design e Tecnologia’, como resultado do projeto de pesquisa intitulado “Design da embalagem para Memórias de Resultado (MRs) de urnas eletrônicas”, desenvolvido pelo Núcleo de Ergonomia em Processos e Produtos da UFMA, sob a coordenação do Prof. Dr. Raimundo Lopes Diniz (segundo autor), com a participação de Rubênio dos Santos Barros (primeiro autor), então aluno de Iniciação Científica e hoje doutorando em Design pela UDESC, do prof. Dr. Denilson Moreira Santos (terceiro autor), do quadro de docentes permanentes do PPGDg (UFMA) e da Profa. Dra. Karina Porto Bontempo (quarta autora), docente do Departamento de Desenho e Tecnologia.\nO destaques é produto do projeto de pesquisa “Design da embalagem para Memórias de Resultado (MRs) de urnas eletrônicas”, desenvolvido pelo Núcleo de Ergonomia em Processos e Produtos da UFMA, sob a coordenação do Prof. Dr. Raimundo Lopes Diniz e com financiamento da FAPEMA, pela bolsa de Produtividade em pesquisa (Modalidade Doutor Sênior - Desenho Industrial) via EDITAL FAPEMA Nº 10/2015 BEPP e renovação em 2017 até 2019. Como o território nacional possui dimensões continentais e as mais diversas características geográficas, é necessário levar as urnas a locais remotos ou mesmo regiões interioranas que apresentam, muitas das vezes, condições de transporte e infraestrutura adversas que demandam uma cautela ainda maior para alcançar tais localidades com os equipamentos, incluindo as MRs, operando de forma eficiente e assim fazer chegar a democracia aos cidadãos. Desta forma, o referido projeto visou o estudo a respeito do acondicionamento de Memória de Resultados (MRs), componente importante para o input e output de dados nas urnas eletrônicas, focando aspectos funcionais, de usabilidade e estéticos visando gerar diretrizes referenciais ao redesign das embalagens para otimizar o processo acondicionamento, transporte e tabulação de dados eleitorais.\n\nProduto 2 - CAMPOS, DÉBORA R.C.; TRINTA, ANA P.A.; CAMPOS, LÍVIA F.A.; FERNANDES, FABIANE R. Binaural hearing scale: assessment validation tool for satisfaction and emotion considering people with visual impairment. Design & Tecnologia, v. 13, p. 92-102, 2023.\n\nLink do Artigo: https://doi.org/10.23972/det2023iss26pp92-102\n\nO objetivo central do estudo, neste artigo, é validar a confiabilidade e a validade dessa ferramenta, utilizando métodos estatísticos, como o coeficiente Alfa de Cronbach, e a análise da percepção dos usuários quanto à sua relevância e eficácia. Ao validar essa ferramenta, o projeto do qual o artigo deriva promove a equidade no acesso à tecnologia, garantindo que as necessidades e experiências desse grupo sejam consideradas no desenvolvimento de aplicativos e interfaces digitais. Isso contribui para a redução das desigualdades tecnológicas e sociais, alinhando-se ao princípio central na Agenda 2030 da ONU de \"não deixar ninguém para trás\".\nA aplicação da Escala Auditiva Binaural ocorreu em um ambiente controlado, mas com tarefas que simulam situações reais de uso de aplicativos móveis. Participaram do estudo indivíduos com deficiência visual, que foram convidados a interagir com dois tipos de aplicativos: um de supermercado local e outro de e-commerce. Esses aplicativos foram escolhidos por representarem contextos cotidianos nos quais a acessibilidade digital é crucial para a autonomia e a inclusão social. \nDesenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDG) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), o projeto integra os esforços de duas dissertações de mestrado, sob a orientação e coorientação de pesquisadoras do LabDesign (Laboratório de Design, Experiência e Inovação) e com trajetórias complementares. A primeira etapa do projeto, que resultou no desenvolvimento da Escala Auditiva Binaural, foi conduzida pela discente Ana Paula Trinta em 2020, sob a orientação da Profª Lívia F. A. Campos. Posteriormente, a ferramenta foi testada e validada pela discente Débora Campos em 2022, também sob a orientação da Profª Livia e coorientação da Profª Fabiane R. Fernandes, consolidando duas linhas de pesquisa do PPGDg: Design e Ergonomia, do qual a Profª Lívia Campos faz parte, e da linha Design: informação e tecnologia, do qual a Profª Fabiane Fernandes faz parte, culminando em pesquisas parceiras voltadas ao Design de Interação e da Informação com foco na experiência humano-produto. \nO projeto apresenta um elevado potencial de replicabilidade, tanto em contextos acadêmicos quanto aplicados. A metodologia estruturada em quatro etapas — desde a obtenção do consentimento informado e coleta de dados até a validação estatística por meio do coeficiente Alfa de Cronbach — foi desenvolvida de forma sistemática e detalhada, permitindo sua adaptação a diferentes cenários e populações.\n\nProduto 3 - NORONHA, R. G.; FARIAS, L. G. D.; PORTELA, R. L. Design, artesanato e participação: reflexões para a autonomia produtiva de mulheres no Maranhão. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 7, p. 124-143, 2022.\n\nLink do artigo: https://datjournal.anhembi.br/dat/article/view/642/486\n\nO destaque integra ações e projetos de pesquisa mais amplos do grupo de pesquisa NIDA (Narrativas em inovação, design e antropologia) da Universidade Federal do Maranhão, a saber: “Codesign e empoderamento: um estudo sobre a relação designers/artesãs e a produção de imagens em campo” (2016), “PROCAD - Comunidades criativas e saberes locais: Design no contexto social e cultural de baixa renda” (2018) e “Correspondências entre o fazer e o projetar: codesign e construção de conhecimento entre designers e praticantes habilidosos, em sala de aula” (2018). O escopo dos projetos convergem na ênfase atribuída ao potencial do artesanato não apenas como trabalho e geração de renda, mas também como materialização dos princípios autóctones constitutivos das organizações de mulheres que produzem para o seu bem viver e reconstroem cotidianamente seus territórios.\nEnvolveu a então bolsista de Iniciação científica Luiza Gomes Duarte de Farias, hoje mestranda do PPGDg e a egressa Raiama Lima Portela (in memoriam). O artigo foi inicialmente submetido ao edital FAPEMA e Secretaria da Mulheres do Estado do Maranhão - Prêmio 15 anos de Políticas Públicas no Maranhão e foi contemplado com o primeiro lugar na categoria Autonomia Produtiva, gerando destaque e visibilidade da pesquisa em âmbito estadual e nacional.\nO artigo teve como objetivo a apresentação dos resultados de três ações com grupos artesanais que partiram da relação entre os saberes e fazeres e a atuação das mulheres nas cadeias produtivas. A partir de abordagens participativas, decoloniais e ecofeministas do design, buscou-se contextualizar os parâmetros de mensuração da superação da lacuna de gênero (FEM, 2005; WEF, 2021) - saúde, bem-estar, educação, participação política e participação econômica - que foram analisados por meio do conceito de autonomia. \nNas três ações de pesquisa e extensão analisadas, percebem-se a produção de práticas de design voltadas à abertura do processo criativo às comunidades envolvidas, permitindo um reconhecimento situado dos aspectos que circundam a produção artesanal em diálogo com questões de gênero, como a sustentabilidade e a relação com a natureza, a geração de trabalho e renda, a memória afetiva e a ancestralidade, o diálogo com o turismo e instituição de fomento e a dimensão ontológica do saber-fazer. \nNo que tange à metodologia, o destaque se pautou em um estudo de casos múltiplos, buscando o aprofundamento em torno das questões de gênero relacionadas à produção artesanal através da comparação entre as três ações específicas. \n\nProduto 4 - LIMA, A. L. de O.; DINIZ, R. L.; OKIMOTO, M. L. L. R. Recomendações para a função prática de uso no Design de Base Popular: o caso dos vendedores ambulantes em São Luís, v. 1, p. 225-243, 2024 \nLink do artigo: https://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/cdc/article/view/10863;\n\nPublicação na Revista Qualis A2 ‘Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación’, como resultado da dissertação de mestrado intitulada “Conhecimentos tácito e técnico: implementações na função prática de artefatos de apoio à venda de trabalhadores informais em São Luís - MA”, PPGDg (UFMA), defendida por André Luís de Oliveira Lima (primeiro autor), sob a orientação do Prof. Dr. Raimundo Lopes Diniz (segundo autor) e co-orientação da Profa. Dra. Maria Lúcia Okimoto (UFPR) (terceira autora).  \nO destaque é produto do projeto interinstitucional “COMUNIDADES CRIATIVAS E SABERES LOCAIS: Design no contexto social e cultural de baixa renda”, aprovado e financiado pelo EDITAL PROGRAMA NACIONAL DE COOPERAÇÃO ACADÊMICA NA AMAZÔNIA n° 21/2018, CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. \nO projeto tem caráter interinstitucional congregando pesquisadores dos Programas de Pós-Graduação em Design da UEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais) e da UFPR (Universidade Federal do Paraná). Ainda, enfatiza-se que o PROCAD-AM vem proporcionando um processo de intercâmbio entre pesquisadores das mais diferentes categorias entre as três universidades associadas. \nO qual abrangeu as cidades envolvidas no PROCAD-AM (São Luís - MA, Belo Horizonte - BH e Curitiba - PR), nas quais foram coletados dados inerentes à prática DBP. Tem-se, portanto, conteúdo relevante para a paridade de tal prática em três capitais brasileiras situadas em regiões diferentes (nordeste, sudeste e sul) e, desta forma, traçar um panorama entre similaridades da prática e as diferenças regionais e culturais. O destaque 1 relaciona a prática do Design de Base Popular ou Design Vernacular Urbano com os conhecimentos tácitos e empíricos e sua aplicação em artefatos produzidos para contornar a situação do desemprego, com o objetivo de gerar requisitos técnicos quanto à função prática, por meio de uma abordagem metodológica que envolve o Design Science Research e Design Reverso. \nOs resultados apontaram recomendações em parâmetros antropométricos e biomecânicos, de segurança, transporte e na função principal para três categorias de artefatos usados para comercializar bebidas, alimentos e acessórios. Tal observação é pautada no fato de que o projeto busca melhorias no trabalho informal, por meio da venda ambulante, o qual é comumente caracterizado por um perfil com níveis elevados de vulnerabilidade.\n\nProduto 5 - Patente: Bibliotecas Digitais de Saúde\nLinks: \nNotícia no portal da UNA-SUS/UFMA: http://www.unasus.ufma.br/noticias/253\nAplicativo “Saúde Bucal” (Android e iOS):\nGoogle Play (link específico na loja)\nApp Store (link específico na loja)\n\nA iniciativa, desenvolvida pela UNA-SUS/UFMA, DTED e parceiras, surgiu da necessidade de reunir em um só lugar conteúdos confiáveis e práticos sobre saúde bucal. Observou-se que, embora houvesse materiais dispersos em diversas plataformas, faltava um repositório sistematizado que abrangesse desde cuidados básicos até tópicos avançados em odontologia, focando principalmente em aspectos relacionados às DCNT. O projeto aproveitou a experiência prévia das equipes envolvidas em educação a distância e desenvolvimento de aplicativos para criar uma solução acessível no formato mobile. \nO projeto contou com a participação do Docente Bruno Serviliano e da Egressa Priscila Penha: atuaram na produção de todos os softwares do projeto, constando seu nome em duas patentes registradas no INPI:\n- Biblioteca Digital DCNT e odontologia: câncer (Android), 03/09/2024, Número BR512024003074-3\n- Biblioteca Digital Doenças Crônicas (Android), 28/09/2024, Número BR512024003077-8\nO aplicativo foi desenvolvido com apoio institucional da UFMA e parcerias com a Rede UNA-SUS, recebendo aporte para produção de conteúdos e desenvolvimento tecnológico. Recursos podem ter vindo de editais de extensão e pesquisa, além de possíveis auxílios concedidos pelo Ministério da Saúde para fomentar iniciativas de educação permanente em saúde.\n O formato de biblioteca digital pode ser facilmente replicado para outras áreas da saúde, bastando adaptar conteúdos específicos e manter a mesma estrutura de aplicativo. A abordagem multimídia e o foco em DCNT são modelos que podem ser aplicados em enfermagem, medicina, nutrição e demais áreas, promovendo a educação permanente e a melhoria contínua da qualidade dos serviços de saúde.\n\nProduto 6 - IZIDIO, L. C. L; NORONHA, R. G.; SANTOS, D; Panorama do consumo do artesanato em feiras, mercados e arraiais de São Luís-MA: desafios e perspectivas a partir da abordagem do diferencial semântico. Cuaderno del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación (2023/2024). pp 245-267 ISSN 1668-0227\nLink do artigo: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9327991\nA pesquisa que fundamenta o artigo pretende promover a geração de renda com seis grupos produtivos com produção artesanal ligados ao Cresol - Centro de Referência de Economia Solidária do Maranhão, a partir da qualificação de produtos e serviços (em relação à gestão, comunicação e design de produtos) por meio do design participativo. \nFoi desenvolvida no âmbito do PROCAD-AM - Comunidades criativas e saberes locais, dentro do subprojeto Crescimento econômico por meio do design e da economia solidária: autonomia e sustentabilidade de produtos artesanais do Maranhão, com financiamento FAPEMA. Envolve a docente Raquel Gomes Noronha, o bolsista de pós-doutorado (CNPq) Luiz Claudio Lagarez Izídio (egresso da UEMG, e veio para o Maranhão por meio do intercâmbio PROCAD-AM), e o docente Denilson Moreira Santos, todos da linha de pesquisa Design: materiais, processos e tecnologias.\nNo intuito de otimizar a produção artesanal do Centro de Referência da Economia Solidária do Maranhão (Cresol), realizamos um mapeamento de percepção do consumidor sobre o artesanato em feiras, mercados e arraiais da cidade de São Luís. \nA partir do mapeamento da percepção de consumidores cria-se estratégias para desenvolvimento de serviços, como por exemplo, personalização, serviços de entrega, serviços de locação entre outros. Dessa maneira qualificamos categorias importantes no processo de produção e a comercialização do setor. \nUtilizamos o que Filardi e Traina (2008) chamam de técnicas psicométricas que aferem o grau de satisfação das pessoas com os produtos, transformando as mediações em estimativas confiáveis e qualificáveis. A partir da abordagem do diferencial semântico, estabelecemos cinco grupos conceituais: consumo, imaginário, produto, serviço e comunicação, que se traduziram em um instrumento de coleta de dados com 17 perguntas, aplicado em 11 lugares de consumo tradicional de artesanato na cidade. O procedimento estatístico teve início com a consideração de que o tamanho da população de interesse da pesquisa é desconhecido. A partir de um cálculo estatístico, para este, caso foi adotado um nível de confiança de 90% e foi estabelecida uma margem de erro aceitável de 5%. Obtivemos 261 questionários respondidos, que foram analisados e debatidos. Os dados gerados foram organizados em gráficos, para que fosse melhor entendido os princípios, desejos e modos de consumir artesanato, alcances, limites e expectativas desse tipo de produção.\nO potencial de replicabilidade é alto, por se tratar de uma metodologia que permite ser adaptada a diferentes contextos.\n\nProduto 7 - PORTUGAL, C.; GUIMARÃES, M. J. S.; MOURA, M. Design, cultura e narrativas digitais para a criança surda. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 14, p. 39-49, 2024.\nLink do artigo: https://doi.org/10.23972/det2024iss28pp39-49\nAs pesquisas que fundamentam o artigo pretendem desenvolver e avaliar produtos e sistemas de design inclusivos para promover a autonomia de crianças. A originalidade reside na capacidade de suprir a lacuna existente na disponibilidade de produtos e sistemas que atendam suas necessidades específicas, considerando os diferentes níveis de comprometimento sensorial.\nFocado no design inclusivo, este artigo teve por objetivo refletir sobre cultura e a construção de significados no processo de socialização de pessoas com deficiência auditiva, especialmente do público infantil, tendo por pressuposto que a pessoa com deficiência auditiva tem uma linguagem própria e, a partir dela, vê, entende e percebe o mundo de maneira própria. Assim, os livros digitais bilíngues (português e Libras) oriundos da pesquisa, foram desenvolvidos de maneira coparticipativa, na qual as narrativas e organização são mediadas por participantes surdos.\nOs pesquisadores envolvidos atuam nos programas de pós-graduação em Design da UFMA (PPGDg conceito 4 - mestrado) e UNESP (PPG Design conceito 6, mestrado e doutorado). A pesquisa também envolve a participação de estudantes da graduação em Design da Universidade Federal do Maranhão, intérpretes de Libras da UNESP e programadores do Instituto Federal do Rio de Janeiro-IFRJ, campus Paulo de Frontin.\nO método aplicado, bem como as diretrizes e os requisitos identificados, serão registrados para livre acesso e têm sido amplamente divulgados por meio de artigos em periódicos nacionais e internacionais e apresentações em anais de congressos internacionais. O potencial de replicabilidade é alto, dado o tipo de atividade envolvida: produção de material paradidático inclusivo que permite ser adaptada a diferentes contextos.\n\nProduto 8 - SANTOS, Tayomara; NORONHA, Raquel. Construindo Planos Comuns por meio dos materiais: correspondências na Comunidade Maracanã. Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación. v. 1, p. 269-284, 2024.\nLink do artigo: https://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/cdc/article/view/10865/18603\nO artigo é fruto de pesquisa de mestrado desenvolvida por Tayomara Santos dos Santos e orientada por Raquel Gomes Noronha. O destaque tem como objetivo geral promover a troca de saberes e a formação de grupos produtivos para produção artesanal com sementes florestais a partir das dimensões da sustentabilidade, por meio de práticas de correspondências. A pesquisa relatada no artigo foi orientada à produção de artesanato com sementes florestais nativas da comunidade rural Maracanã em São Luís-MA, a partir do aproveitamento do material, das técnicas e da cadeia produtiva por meio das práticas de correspondência advindas da cocriação e colaboração entre artesãos e designers.\nMetodologicamente seguiu as seguintes etapas: Aproximações - Visitações à grupos produtivos locais; rodas de conversa e palestras; Visitações a trilhas ecológicas da APA; Construção de Relevo Holístico - Levantamento, consulta e organização documental sobre o Maracanã. Coleta, seleção e identificação dos materiais - Incursões a trilhas ecológicas da APA; Mapeamento da área de pesquisa - Incursões as trilhas ecológicas da APA; Correspondências - Oficinas, encontros criativos, rodas de conversa entre grupos produtivos; Produção do Inventário.\nAs parcerias desenvolvidas na pesquisa envolvem: a         Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais – ED-UEMG, por meio do Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia – PROCAD/AMAZÔNIA EDITAL Nº 21/2018, no projeto “COMUNIDADES CRIATIVAS E SABERES LOCAIS: design no contexto social e cultural de baixa renda”. As artesãs do Centro de Promoção Artesanal do Maranhão – CEPRAMA e a Associação Amigos da Festa da Juçara - AAFJ\nA replicabilidade das metodologias aplicadas é alta e possível entre outros grupos artesãos que fazem uso de semente florestais ornamentais em suas produções; e nos territórios abundantes em espécies nativas no interior do Maranhão que enxergam nesse tipo de atividade artesanal uma oportunidade de crescimento econômico e social."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"2.5 \n\n2.5.1. Percentual de docentes permanentes ministrando no mínimo 1 disciplina/ano\n\nAo longo do quadriênio, houve um fluxo de entradas e saídas no PPGDg. Aqui estão relatados os 10 docentes atuais do quadro. Um novo docente ingressou ao final de 2024. Total de 90% ministrou ao menos uma disciplina por ano.\n\nDENILSON MOREIRA SANTOS\n2021.1 - ESTÁGIO A DOCÊNCIA ORIENTADA\n2021.2 - MATERIAIS, PROCESSOS E TECNOLOGIAS\n2022.1 - ESTÁGIO A DOCÊNCIA ORIENTADA\n2022.2 - MATERIAIS, PROCESSOS E TECNOLOGIAS\n2023.2 - MATERIAIS, PROCESSOS E TECNOLOGIAS\n2024.2 - MATERIAIS, PROCESSOS E TECNOLOGIAS\n\n\nLIVIA FLAVIA DE ALBUQUERQUE CAMPOS\n2021.2 - TÓPICOS ESPECIAIS EM ERGONOMIA\n2022.2 - TÓPICOS ESPECIAIS EM ERGONOMIA\n2023.1 - ESTÁGIO A DOCÊNCIA ORIENTADA\n2023.1 - MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA EM DESIGN\n2023.2 - TÓPICOS ESPECIAIS EM DESIGN DE PRODUTOS III\n2024.1 - TEORIA E CRÍTICA DO DESIGN\n2024.2 -   DESIGN E INTERAÇÃO HUMANO-COMPUTADOR\n\nRAQUEL GOMES NORONHA\n2021.1 MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA EM DESIGN\n2021.2 DESIGN E SUSTENTABILIDADE\n2022.1 MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA EM DESIGN\n2022.2 TÓPICOS ESPECIAIS EM DESIGN DE PRODUTOS I\n2023.1 MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA EM DESIGN\n2023.2 TÓPICOS ESPECIAIS EM DESIGN DE PRODUTOS I\n2024.1 MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA EM DESIGN\n2024.2 TÓPICOS ESPECIAIS EM DESIGN DE PRODUTOS I\n2024.2 METODOLOGIAS COLABORATIVAS EM DESIGN\n\n\n\n\nRAIMUNDO LOPES DINIZ\n2021.1 - MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA EM DESIGN\n2021.2 - TÓPICOS ESPECIAIS EM ERGONOMIA\n2022.1 - MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA EM DESIGN\n2022.2 - TÓPICOS ESPECIAIS EM ERGONOMIA\n2023 - EM PÓS DOUTORADO\n2024.1 - MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA EM DESIGN\n2024.2 - TÓPICOS ESPECIAIS EM DESIGN DE PRODUTOS II\n\nANA LUCIA ALEXANDRE DE OLIVEIRA ZANDOMENEGHI\n2021.1 SEMINÁRIO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO\n2022.2 - DESIGN E SUSTENTABILIDADE\n2022.2 - TÓPICOS EM CRIATIVIDADE\n2023.2 - MATERIAIS, PROCESSOS E TECNOLOGIAS\n2023.2 - DESIGN E SUSTENTABILIDADE\n2024.1 - ESTÁGIO A DOCÊNCIA ORIENTADA\n2024.2 - DESIGN E SUSTENTABILIDADE\n\nBRUNO SERVILIANO FARIAS\n2021.1 - TEORIA E CRÍTICA DO DESIGN\n2021.2 - TÓPICOS ESPECIAIS EM DESIGN DA INFORMAÇÃO\n2022.1 - TEORIA E CRÍTICA DO DESIGN\n2022.2 - TÓPICOS ESPECIAIS EM DESIGN DA INFORMAÇÃO\n2023.1 - TEORIA E CRÍTICA DO DESIGN\n2023.2 - TÓPICOS ESPECIAIS EM DESIGN DA INFORMAÇÃO\n2024.1 - TEORIA E CRÍTICA DO DESIGN\n2024.2 - TÓPICOS ESPECIAIS EM DESIGN DA INFORMAÇÃO\n\nIVANA MÁRCIA DE OLIVEIRA MAIA\n2021.1 - TEORIA E CRÍTICA DO DESIGN\n2022.1 - TEORIA E CRÍTICA DO DESIGN\n2023.1 - TEORIA E CRÍTICA DO DESIGN\n2023.2 - TÓPICOS ESPECIAIS EM ERGONOMIA\n2024.1 - ESTÁGIO A DOCÊNCIA ORIENTADA\n2024.2 - TÓPICOS ESPECIAIS EM ERGONOMIA\n\nMARCIO JAMES SOARES GUIMARAES (ingressou em 2024)\n2024.1 - TEORIA E CRÍTICA DO DESIGN\n2024.2 - MATERIAIS, PROCESSOS E TECNOLOGIAS\n\nFABIANE RODRIGUES FERNANDES (ingressou em 2024)\n2024.1 - SEMINÁRIO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO\n2024.2 - DESIGN E INTERAÇÃO HUMANO-COMPUTADOR\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n2.5.2. Percentual de docentes permanentes com orientações concluídas no quadriênio\n\nAo longo do quadriênio, houve um fluxo de entradas e saídas no PPGDg. Aqui estão relatados os 07 docentes atuais do quadro que estiveram durante todo o quadriênio. Os três novos docentes ingressaram em 2024. Total de 70%.\n\n- Orientações concluídas: \n\nProfa. Dra. Raquel Gomes Noronha  \nCaroline Pedraça Santos 2021\nPedro Paulo Bezerra Rodrigues 2022\nGabriela Ramos Ferreira 2023\nPriscila Penha Coelho 2023\nAlessandra Maria Silva Santos Maia 2024\n\nProfa. Dra. Ana Lucia Alexandre de Oliveira Zandomeneghi  \nÉlida Belquice de Araújo Santiago 2021\nIRACELES CARDOSO LUZO 2023\nSHIRLEN CAROLINE RABELO CABRAL 2024\n\nProf. Dr. Raimundo Lopes Diniz \nANDRE LUIS DE OLIVEIRA LIMA 2022\nANA TASSIA SILVA FRANCO 2023\nLUDMILLA PINTO BRAGANCA MORENO 2023\n\n\n\nProfa. Dra. Lívia Flávia de Albuquerque Campos \nKEITY LILIAN BARBOSA MARTINS SILVA 2021\nSUSANA DOS SANTOS DOMINICI 2021\nDEBORA REGINA SILVA CAMPOS 2021\nALESSANDRA MARIA DE AGUIAR XAVIER 2022\nLUCAS MENDES PINHEIRO 2023\nTAINARA SERRA COSTA 2023\nFERNANDA KELLY CRUZ PASSOS 2024\n\nProf. Dr. Denilson Moreira Santos \nANDREA SOUZA SAAD PETRUS 2022\nMARIANY COSTA CARVALHO 2024\nISIS LISBOA VALLE FERREIRA 2024\n\nProf. Dr. Bruno Serviliano Farias\nLAIS SOARES NEHME 2022\nMELISSA ALMEIDA SILVA 2022\nCAMILLA COSTA BACELAR 2024\n\nProfa. Dra. Ivana Marcia Oliveira Maia\nMAYANNE CAMARA SERRA 2022\nJOSE DE RIBAMAR MATOS JUNIOR 2023\nSAMUEL RENATO DE OLIVEIRA SILVA 2024\n\n\n\n2.5.3. Percentual de docentes permanentes com orientações em andamento\ncontabiliza-se 90% do corpo docente permanente com orientações em andamento:\n\nDOCENTE: LIVIA FLAVIA DE ALBUQUERQUE CAMPOS\n2021 - ALESSANDRA MARIA DE AGUIAR XAVIER / LUCAS MENDES PINHEIRO / TAINARA SERRA COSTA\n2022 - FERNANDA KELLY CRUZ PASSOS\n2023 - FABIANA FRANCA SILVA / MAIZA LUIZA SILVA ARAUJO\n2024 - LUIZ ADRIEL RODRIGUES OLIVEIRA / JONATA FELIPE DE SOUSA DA SILVA / GABRIELA PINHEIRO VERAS SILVA\n\nDOCENTE: RAQUEL GOMES NORONHA\n2021 - PRISCILA PENHA COELHO / GABRIELA RAMOS FERREIRA / PEDRO PAULO BEZERRA RODRIGUES\n2022 - ALESSANDRA MARIA SILVA SANTOS MAIA\n2023 - LUIZA GOMES DUARTE DE FARIAS / MARCELLA ABREU DOS SANTOS / TAIS CARNEIRO FIGUEREDO\n2024 - NAISSA SILVA COSTA\n\n\nDOCENTE: DENILSON MOREIRA SANTOS\n2021 - MARIANY COSTA CARVALHO\n2022 - ISIS LISBOA VALLE FERREIRA \n2023 - FERNANDO NOGUEIRA GEISTEIRA DE MOURA\n2024 - EDUARDA DAVID MARQUES DA SILVA / DEBORAH CAMPOS CASTRO DE JESUS\n\nDOCENTE: RAIMUNDO LOPES DINIZ\n2021 - ANDRE LUIS DE OLIVEIRA LIMA / ANA TASSIA SILVA FRANCO\n2022 - LUDMILLA PINTO BRAGANCA MORENO\n2023 - EM PÓS-DOUTORADO\n2024 - FINALIZOU LUDMILLA PINTO BRAGANCA MORENO\n\nDOCENTE: BRUNO SERVILIANO SANTOS FARIAS\n2021 - MELISSA ALMEIDA SILVA / LAIS SOARES NEHME \n2022 - CAMILLA COSTA BACELAR / FERNANDA FONSECA NEVES\n2023 - DAVI COSTA LOPES DE SOUZA / JAILTON BEZERRA NOGUEIRA DA CRUZ\n2024 - MARIA DA CONCEICAO RUFINO DE MATOS\n\nDOCENTE: ANA LUCIA ALEXANDRE DE OLIVEIRA ZANDOMENEGHI\n2021 - IRACELES CARDOSO LUZO \n2022 - SHIRLEN CAROLINE RABELO CABRAL / STENIO BRUZACA SOARES\n2023 - GABRIELA RODRIGUES DE FREITAS / MATHEUS DA SILVA PINHO\n2024 - TAYNARA ALVES SOARES / TAIS CARNEIRO FIGUEREDO \n\nDOCENTE: IVANA MARCIA OLIVEIRA MAIA\n2021 - JOSE DE RIBAMAR MATOS JUNIOR / MAYANNE CAMARA SERRA\n2022 - SAMUEL RENATO DE OLIVEIRA SILVA / JOSE RICARDO BORGES DE CARVALHO\n2023 - MARCELO CASSIO LIMA SANTOS / MAYARA LEMOS\n2024 - RICARDO VIEIRA DE SOUSA / KALYL WILLIAM MENDES FARIAS\n\nDOCENTE: MÁRCIO JAMES SOARES GUIMARÃES\nINGRESSOU EM 2024 - NUBIA FRAZAO DA SILVA / ALICE DE JESUS MORAES\n\nDOCENTE FABIANE RODRIGUES FERNANDES\nINGRESSOU EM 2024 - NATASSIA BARBOSA COSTA FRAZAO / JULIANA PANTOJA DE ALMEIDA\n\nDOCENTE MARCELO MÁRCIO SOARES:\nINGRESSANTE EM OUTUBRO DE 2024. SEM ORIENTANDOS.\n\n\n2.5.4. Percentual de docentes permanentes que coordenam projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes\n\nDos 10 docentes permanentes, 9 coordenaram projetos de pesquisa e/ou extensão com a participação discentes, totalizando um percentual de 90%. A excessão é o Prof. Marcelo Márcio Soares que integrou o programa em outubro de 2024 e ainda não possui discentes vinculados.\n\n\n2.5.5. Percentual de docentes na coordenação de projetos de pesquisa com financiamento\n\nPercentual de docentes permanentes com projetos financiados: 60%\n\nProf. Denilson Santos: “Design e Sustentabilidade: reaproveitamento de resíduos sólidos de rochas ornamentais em projetos de produto\", financiado pela FAPEMA.\nProfa. Raquel Noronha: Crescimento econômico por meio do design e da economia solidária: autonomia e sustentabilidade de produtos artesanais do Maranhão, com financiamento FAPEMA / Cocriando narrativas por meio do design participativo e especulativo, vinculado à bolsa Produtividade em Pesquisa CNPq (2024-2027) / Gender hubs laboratórios de mapeamento, acompanhamento, análise e prototipação de políticas universitárias direcionadas à equidade de gênero, financiado pelo edital Universal do CNPq 2023.\nProf. Marcio James Soares Guimarães: Design e Tecnologia orientados ao desenvolvimento da autonomia / TATO ATIVO: desenvolvimento de instrumentos para avaliação da preensão manual infantil, financiada pelo edital Pró-Humanidades do CNPq.\n\nProf. Raimundo Lopes DIniz: Design e Engenharia Reversa aplicados aos produtos de base popular no trabalho informal em São Luís - MA, com financiamento FAPEMA. \nProfa. Livia Flávia Campos: Contribuições do Design à Educomunicação Ambiental em São Luís - MA com fnancimaneto do edital Universal CNPq.\nProf. Marcelo Márcio Soares:  A atenção dos estudantes no metaverso: um estudo a partir do design e da ergonomia, com financiamento de bolsa de produtividade em pesquisa FACEPE/CNPq\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa","texto":"3.1.1. Abordagem dos temas tratados\n\nQuanto ao atendimento aos itens considerados, chamamos para os itens atendidos:\n\n(i), (ii) e (iv)\nPB1 – Artigo Científico. A produção intelectual no contexto do design caracteriza se por um impacto significativo tanto na teoria quanto na prática profissional, promovendo a inovação por meio da investigação aplicada e do desenvolvimento de novas metodologias e tecnologias. O estudo exemplifica essa dinâmica ao explorar como a Manufatura Aditiva (AM) pode transformar a concepção e o desenvolvimento de embalagens. O impacto reside na introdução de abordagem inovadora que aprimoram a eficiência do processo de design, especialmente no que tange à prototipação e à validação de soluções projetuais, permitindo a materialização rápida de ideias, proporcionando uma compreensão mais precisa das configurações das embalagens antes da produção final. O caráter inovador da investigação está atrelado à integração de métodos de pesquisa e desenvolvimento avançados, como a aplicação das técnicas e ferramentas, que ampliam as possibilidades de obtenção de feedback qualitativo e quantitativo. Com relação aos itens avaliados, observa-se: (i) O artigo claramente articula teoria e prática ao mostrar como a aplicação da Manufatura Aditiva (AM) no design de embalagens conecta conhecimentos teóricos com práticas reais de desenvolvimento e prototipagem. (ii) O estudo demonstra uma articulação interdisciplinar ao integrar conceitos do design, da manufatura aditiva e da engenharia, além de se aprofundar em tecnologias emergentes e métodos de pesquisa avançados. (iv) A pesquisa é inovadora ao integrar técnicas e ferramentas avançadas para melhorar a prototipação de embalagens, o que facilita a validação de ideias antes da produção final.\n\n(i), (ii), (iii) e (iv)\nPB2 – Artigo em Periódico. A produção representa uma contribuição significativa para o campo da acessibilidade digital e da usabilidade de interfaces para pessoas com deficiência visual. Seu impacto e caráter inovador podem ser sentidos desde a promoção da inclusão social até o desenvolvimento de novas metodologias de avaliação de experiência do usuário, apresentando um impacto direto na redução das desigualdades tecnológicas, alinhando-se aos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), especialmente o ODS 10 (Redução das Desigualdades) e o ODS 4 (Educação de Qualidade). Ao criar e validar uma ferramenta que permite a participação de pessoas com deficiência visual em testes de usabilidade, a pesquisa contribui para um maior acesso a interfaces digitais inclusivas e eficazes. O estudo também se destaca como avaliação da usabilidade de aplicativos de supermercado e e-commerce, garantindo que os resultados obtidos possam ser replicados e utilizados para aprimorar interfaces digitais. Com relação aos itens avaliados, observa-se: (i) O artigo articula entre teoria e prática, especificamente na criação e validação de uma ferramenta para testes de usabilidade com PDV, favorecendo a acessibilidade e usabilidade dessas pessoas com interfaces digitais. (ii) Aborda temas interdisciplinares, como acessibilidade digital, usabilidade, inclusão social, tecnologias assistivas e educação. A pesquisa integra áreas da tecnologia, ciências sociais e educação para desenvolver uma solução inovadora e inclusiva. (iii) O avanço está no desenvolvimento de uma ferramenta inovadora que permite a participação de pessoas com deficiência visual em testes de usabilidade, o que representa um avanço metodológico na avaliação da experiência do usuário com interfaces mais acessíveis. (iv) Inova com a criação de uma ferramenta para testar a usabilidade de interfaces digitais com pessoas com deficiência visual.\n\n(i), (iii), (iv) e (v)\nPB3 – Artigo em Periódico. A produção intelectual descrita no artigo apresenta um impacto significativo e um caráter inovador ao articular conceitos do design, do artesanato e da participação comunitária para fomentar a autonomia produtiva de mulheres em situação de vulnerabilidade socioeconômica e opressão de gênero. O estudo está diretamente alinhado com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU, em especial os ODS 5 (Igualdade de Gênero), 8 (Trabalho Decente e Crescimento Econômico) e 10 (Redução das Desigualdades), reforçando seu impacto social. A pesquisa se destaca pela utilização de metodologias participativas, como o design participativo e o codesign, que promovem a interação entre pesquisadoras e as comunidades artesanais. Ao integrar mulheres artesãs como coautoras do processo criativo, o estudo contribui para uma maior equidade na produção e disseminação de saberes, promovendo a inclusão social e econômica dessas comunidades. Os resultados da pesquisa ajudam a mapear desafios e oportunidades nas cadeias produtivas artesanais, fornecendo subsídios para iniciativas futuras que visem a sustentação e expansão dessas atividades em bases mais justas e sustentáveis. Com relação aos itens avaliados, observa-se: (i) O artigo articula teoria e prática ao aplicar conceitos teóricos do design, do artesanato e da participação comunitária em contextos práticos de empoderamento de mulheres em situação de vulnerabilidade. A teoria sobre design participativo e codesign é aplicada diretamente às comunidades artesanais, ajudando as mulheres a se tornarem protagonistas do seu processo produtivo e de criação. (iii) Apresenta um avanço metodológico ao aplicar metodologias participativas como o design participativo e o codesign, que são inovadoras para as comunidades artesanais. (iv) Propõe inovações práticas ao envolver artesãs no processo criativo, tornando-as coautoras do design e ajudando a fomentar a autonomia produtiva delas. (v) Tem impacto social e econômico, especialmente no contexto local, ao trabalhar com mulheres em situação de vulnerabilidade. \n\n(i), (iii), (iv) e (v)\nPB4 – Artigo científico. O trabalho evidencia o impacto e a inovação da produção intelectual dentro do mestrado em Design, ao abordar soluções pragmáticas para a economia informal por meio do Design de Base Popular. O estudo contribui para o campo acadêmico e profissional ao articular metodologias de design com a realidade social e econômica dos vendedores ambulantes, gerando recomendações técnicas que atendem diretamente às necessidades desse público. O impacto reside na aplicação de abordagens inovadoras, como o Design Science Research e o Design Reverso, para a compreensão e otimização dos artefatos utilizados pelos vendedores ambulantes. Esses métodos permitiram identificar e traduzir os conhecimentos tácitos e empíricos dos trabalhadores em diretrizes técnicas concretas, resultando em melhorias na ergonomia, segurança, eficiência e funcionalidade dos artefatos. Esse processo de sistematização é inovador pois fortalece o vínculo entre o design acadêmico e as soluções vernaculares urbanas, ampliando o alcance do design como ferramenta de inclusão social e desenvolvimento econômico. No contexto do mestrado em Design, essa produção intelectual reforça a capacidade do design de atuar como mediador entre a academia e a sociedade, promovendo o desenvolvimento de soluções tangíveis para problemas reais. O trabalho leva aos vendedores ambulantes, a  possibilidade de intervenção do design, consolidando o Design de Base Popular como um campo de investigação essencial para a inovação social e econômica. Com relação aos itens avaliados, observa-se: (i) O trabalho articula teoria e prática ao aplicar metodologias de design (como o Design Science Research e o Design Reverso) à realidade social e econômica dos vendedores ambulantes. A teoria do design é utilizada para criar soluções práticas que atendem diretamente às necessidades desse público; (iii) O artigo propõe avanços metodológicos ao aplicar o Design Science Research e o Design Reverso, oferecendo novas maneiras de otimizar os artefatos usados ambulantes. (iv) Propõe inovações práticas ao identificar melhorias na ergonomia, segurança, eficiência e funcionalidade dos artefatos utilizados. (v) Apresenta um impacto com foco nas melhorias práticas para os vendedores ambulantes, o impacto na economia informal tem um reflexo no impacto social e econômico.\n\n(ii), (iv) e (v) \nPTT5 – Patente. O impacto do trabalho é notável nas seguintes áreas: saúde e bem –estar (ODS 3), onde contribui para a melhoria da saúde pública ao fornecer acesso a informações atualizadas sobre o cuidado odontológico, resultando em melhores diagnósticos, tratamentos e estratégias de prevenção; educação de qualidade (ODS 4) com a criação de acervo multimídia com materiais educativos diversos; redução das desigualdades (ODS 10) ao disponibilizar um recurso gratuito e acessível em plataformas móveis, o projeto contribui para a democratização da educação em saúde, principalmente em regiões onde o acesso a cursos e materiais especializados pode ser limitado. A plataforma facilita a integração entre profissionais da área, estudantes e pesquisadores, favorecendo a troca de conhecimento e experiências. O caráter inovador é reforçado, devido à acessibilidade, uma vez que, a utilização de um aplicativo multiplataforma é uma inovação significativa, permitindo que profissionais de saúde, estudantes e população em geral tenham acesso rápido e fácil ao conteúdo. Trata-se de um trabalho que articula, principalmente, com o item (v), por caracterizar-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional. Com relação aos itens avaliados, observa-se: (ii) Relaciona saúde, tecnologia, educação e inclusão social, demonstrando uma abordagem interdisciplinar; (iv) O desenvolvimento do aplicativo é uma inovação ao proporcionar acesso gratuito e facilitado a conteúdos especializados. (v) O impacto é destacado nos ODS 3, 4 e 10, mostrando efeitos positivos na saúde pública, na educação e na redução das desigualdades, além de ampliar a colaboração entre profissionais e estudantes.\n\n(i), (iii) e (v)\nPB6 – Artigo em Periódico. O estudo tem um impacto direto sobre a qualificação do setor artesanal de São Luís-MA, especialmente através do apoio às mulheres envolvidas na produção artesanal no Centro de Referência de Economia Solidária (Cresol). O trabalho possibilita o aumento de renda e melhora a qualidade dos produtos e serviços oferecidos, impactando positivamente a comunidade local e promovendo a igualdade de gênero (ODS 5). Ao trabalhar com a metodologia de Sistema Produto e Serviço, o projeto favorece práticas de consumo e produção responsáveis (ODS 12), criando sistemas mais sustentáveis, o que fortalece o desenvolvimento de um consumo mais consciente e alinhado com as necessidades do mercado e da comunidade. A inovação se destaca na abordagem do sistema produto e serviço aplicado ao contexto da economia solidária, pois tradicionalmente, pesquisas em design focam apenas no produto, mas este estudo amplia o escopo para a criação de um sistema que envolve não apenas o produto, mas também os serviços relacionados, como personalização e entrega. Isso representa uma inovação significativa no campo do design e no setor artesanal, contribuindo para uma visão mais holística da produção e consumo. A metodologia de design participativo aplicada aos grupos produtivos do Cresol é outra característica inovadora. Ao envolver as artesãs diretamente no processo de criação e aperfeiçoamento dos produtos e serviços, garante que as necessidades e perspectivas locais sejam atendidas, como autonomia e o empoderamento das mulheres. Com relação aos itens avaliados, observa-se: (i) O estudo aplica conceitos do design, economia solidária e consumo sustentável na prática, demonstrando como o Sistema Produto e Serviço pode ser implementado para beneficiar artesãs locais. (iii) A inovação na aplicação do Sistema Produto e Serviço ao setor artesanal e a metodologia de design participativo representam avanços metodológicos e aplicados. (v) O impacto direto na economia local, no empoderamento feminino e na melhoria da renda e qualidade dos produtos mostra a relevância prática e social do estudo.\n\n(i), (ii), (iv) e (v)\nPB7 – Artigo em Periódico. O impacto deste trabalho se manifesta tanto no campo acadêmico quanto na sociedade, especialmente no que diz respeito à inclusão digital e educacional de crianças surdas. A pesquisa desenvolvida contribui significativamente para o avanço do design inclusivo, alinhando-se a diretrizes dos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), particularmente na promoção da educação de qualidade (ODS 4), inovação (ODS 9) e redução das desigualdades (ODS 10). A inovação reside na abordagem multidisciplinar do design e das narrativas digitais bilíngues (Libras e português), possibilitando uma experiência interativa e acessível para crianças surdas. A combinação de tecnologias digitais, como tablets e smartphones, com metodologias coparticipativas, nas quais os próprios surdos participam ativamente da construção das narrativas, confere ao projeto uma dimensão inédita e altamente replicável. Além disso, a relevância do trabalho se reflete na aplicabilidade prática dos produtos desenvolvidos, como os livros digitais bilíngues e as oficinas de interação com o público infantil. A pesquisa oferece um modelo que pode ser expandido e adaptado para diferentes realidades educacionais. Com relação aos itens avaliados, observa-se: (i) O artigo faz a articulação entre a teoria do design inclusivo e a prática de sua aplicação na inclusão digital e educacional de crianças surdas, com uma abordagem teórica sobre como o design pode ser inclusivo e, ao mesmo tempo, descreve a aplicação prática dessa teoria por meio do desenvolvimento de livros digitais bilíngues, abordando diretamente a realidade educacional de crianças surdas. (ii) O trabalho articula uma abordagem multidisciplinar ao integrar áreas como design, educação, acessibilidade e tecnologia digital; (iv) é inovador ao combinar tecnologias digitais com metodologias coparticipativas, permitindo que crianças surdas interajam ativamente no processo educativo; (v) em grande impacto social e cultural, promovendo a inclusão de crianças surdas na educação e na literatura.\n\n(i), (iv) e (v)\nPB8 – Artigo em Periódico. O artigo destaca um impacto significativo ao promover a troca de saberes entre designers e artesãos na produção artesanal com sementes florestais. A abordagem inovadora da pesquisa está na utilização das práticas de correspondência como metodologia para cocriar soluções sustentáveis, fortalecendo redes produtivas locais e valorizando os recursos naturais disponíveis. A pesquisa se insere na natureza do programa ao unir design, sustentabilidade e economia criativa, resultando em benefícios culturais, sociais e econômicos para a comunidade estudada. O impacto se amplia pela alta replicabilidade da metodologia em outros territórios com abundância de sementes florestais. Com relação aos itens a serem avaliados, observa-se: (i) A pesquisa integra conhecimento teórico sobre sustentabilidade, economia criativa e design social com a prática de produção artesanal, utilizando oficinas, rodas de conversa e trabalho de campo; (iv) sugere um modelo replicável para outros grupos de artesãos e territórios, propondo um sistema sustentável de uso de materiais naturais e integração com o mercado produtivo; (v) fortalece a identidade cultural da comunidade, impulsiona a economia local por meio do artesanato sustentável e promove a conservação ambiental, demonstrando impacto técnico e social relevante para a região.\n\n3.1.2. Valorização (pelo programa) do projeto de Arquitetura, Urbanismo e Design\n\nQuanto ao atendimento aos itens considerados, chamamos para os itens atendidos:\n\n(i), (ii) e (iii) \nPB1 – Artigo em Periódico. A valorização do artigo destaca sua relevância no campo do design ao investigar a aplicação da Manufatura Aditiva (MA) no desenvolvimento de embalagens, contribuindo para a inovação e aprimoramento funcional. Publicado em uma revista Qualis A1, o estudo resulta de um projeto financiado pela FAPEMA e envolve uma equipe interdisciplinar. Sua contribuição se estende à infraestrutura resiliente e sustentável (ODS 9), promovendo melhorias no transporte e acondicionamento das MR de urnas eletrônicas. Além disso, a pesquisa gerou uma patente, demonstrando impacto prático e acadêmico junto ao PPGDg. Considerando os itens avaliados, observa-se que: (i) O artigo analisa o impacto da manufatura aditiva no design de embalagens, considerando aspectos de usabilidade, transporte e eficiência no processo eleitoral. (ii) Discute a influência da manufatura aditiva no refinamento das embalagens, avaliando sua eficácia na materialização de ideias e melhoria da compreensão do projeto. (iii) Apresenta uma abordagem metodológica estruturada com o uso do Guia de Orientação para o Desenvolvimento de Embalagens (GODE), técnicas como Delphi e Thinking Out Loud.\n\n(i) e (ii)\nPB2 – Artigo em Periódico. O artigo contribui significativamente para o programa de mestrado ao apresentar uma inovação metodológica no campo da acessibilidade digital e do design inclusivo. A validação da Escala Auditiva Binaural amplia a participação de pessoas com deficiência visual em testes de usabilidade, promovendo equidade no acesso a tecnologias digitais. A pesquisa se alinha aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente na redução das desigualdades e no aprimoramento da educação de qualidade. Além disso, a abordagem multidisciplinar fortalece as linhas de pesquisa em design de interação e experiência do usuário, consolidando o impacto social e acadêmico do programa. Considerando os itens avaliados, observa-se que: (i) O artigo avalia acessibilidade digital, um aspecto do ambiente construído virtual, ao desenvolver uma ferramenta inovadora para inclusão de pessoas com deficiência visual. (ii) A pesquisa propõe uma abordagem de avaliação da usabilidade de interfaces digitais, criticando modelos tradicionais baseados em percepção visual e sugerindo uma alternativa mais inclusiva.\n\n(i), (iii) e (iv)\nPB3 – Artigo em Periódico. A valorização do artigo com qualis A2 destaca sua relevância ao integrar design, artesanato e participação social para promover a autonomia produtiva de mulheres no Maranhão. A pesquisa contribui para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente na igualdade de gênero, trabalho decente e redução das desigualdades. Baseando-se em metodologias participativas e decoloniais, o estudo evidencia o impacto do design na superação da lacuna de gênero e na sustentabilidade das cadeias produtivas artesanais. Considerando os itens avaliados, observa-se que: (i) O artigo discute o design como ferramenta de empoderamento e inclusão produtiva, analisando o artesanato não apenas como produção material, mas como parte de um sistema social e econômico mais amplo; (iii) O trabalho utiliza design participativo e estudo de casos múltiplos, destacando estratégias como codesign, prototipação e interação entre acadêmicas e artesãs para fortalecer a produção artesanal e a autonomia produtiva; (iv) O artigo trata da relação entre o fazer artesanal e aspectos culturais, econômicos e ambientais, para a inclusão produtiva de mulheres em situação de vulnerabilidade.\n\n(i), (ii) e (iii)\nPB4 – Artigo em Periódico. O artigo publicado na revista com Qualis A2 representa uma contribuição significativa para o campo do Design de Base Popular (DBP), abordando a função prática de artefatos utilizados por vendedores ambulantes. Derivado de uma dissertação de mestrado do PPGDg/UFMA, o estudo insere-se no projeto interinstitucional PROCAD-AM, promovendo o intercâmbio acadêmico entre UFMA, UEMG e UFPR. A pesquisa articula conhecimentos tácitos e técnicos por meio do Design Science Research e do Design Reverso, propondo recomendações que integram aspectos antropométricos, biomecânicos e de segurança. Além de fortalecer o debate sobre empreendedorismo informal e inclusão social, o estudo dialoga com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 1 e 8), destacando a relevância do design como ferramenta de impacto socioeconômico e político para trabalhadores informais. Considerando os itens avaliados, observa-se que: (i) O estudo analisa os artefatos utilizados por vendedores ambulantes, considerando aspectos técnicos e funcionais para aprimorar sua usabilidade e segurança. (ii) O artigo avalia a prática do Design de Base Popular, discutindo sua relação com conhecimentos tácitos e empíricos, além da adaptação de artefatos ao contexto socioeconômico dos trabalhadores informais. (iii) a pesquisa utiliza abordagens metodológicas como Design Science Research e Design Reverso para desenvolver recomendações técnicas, baseando-se na coleta e análise de dados em diferentes localidades.\n\n(i) e (ii)\nPTT5 – Patente. Consiste na patente de um projeto inovador de bibliotecas digitais de saúde, com foco na odontologia e doenças crônicas não transmissíveis (DCNT), alinhado a objetivos da ONU, como saúde, educação e redução das desigualdades. A iniciativa contribui para a capacitação contínua de profissionais e estudantes por meio de um aplicativo multiplataforma, oferecendo materiais confiáveis e acessíveis. Além de impactar a formação acadêmica, o projeto tem potencial de replicabilidade para outras áreas da saúde. Sua relevância para o programa de mestrado está na integração entre tecnologia e ensino, promovendo conhecimento qualificado e democratização da informação. Considerando os itens avaliados, observa-se que: (i) O projeto do aplicativo representa um serviço que visa melhorar a saúde bucal e a educação na área odontológica, conectando a teoria do ambiente digital como um espaço de aprendizagem e à crítica do acesso desigual a informações de saúde; (ii) O aplicativo é fundamentado em uma abordagem pedagógica robusta, com foco na saúde, e é uma resposta crítica à lacuna no acesso a informações de saúde bucal.\n\n(i), (iii) e (iv)\nPB6 – Artigo em Periódico. O artigo contribui significativamente para o programa de mestrado ao abordar o consumo do artesanato em São Luís-MA sob a ótica do design e da economia solidária. A pesquisa, baseada na abordagem do diferencial semântico, fornece um mapeamento detalhado da percepção dos consumidores, possibilitando melhorias no design e comercialização dos produtos artesanais. Além disso, alinha-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo a igualdade de gênero, o crescimento econômico e o consumo responsável. A originalidade do estudo reside na aplicação do conceito de sistema produto e serviço, ampliando as fronteiras do design participativo e fortalecendo políticas públicas voltadas à economia solidária. Considerando os itens avaliados, observa-se que: (i) O artigo aborda a teoria do sistema produto e serviço, focando no design aplicado ao artesanato e sua comercialização de maneira consciente e sustentável. Foca percepção do consumidor e o desenvolvimento de novos serviços agregados ao produto artesanal; (iii) A metodologia do design participativo é central no artigo, com a qualificação de produtos e serviços de maneira colaborativa com os grupos produtivos do Cresol; (iv) lida com o design de produtos artesanais e serviços no contexto urbano de São Luís, relacionado ao consumo responsável e à produção sustentável.\n\n(ii) e (iii)\nPB7 – Artigo em Periódico. O artigo apresenta uma relevante contribuição para o PPGDg ao abordar o design inclusivo e a acessibilidade digital para crianças surdas. Se alinha aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, destacando-se na promoção da equidade educacional e inovação tecnológica. A pesquisa propõe narrativas bilíngues em Libras e português, explorando mídias digitais para a interação e aprendizagem. Com uma abordagem coparticipativa, o estudo desenvolve materiais inclusivos que suprem lacunas na educação infantil. Tem alto potencial de replicabilidade, reforçando sua relevância acadêmica e social. Considerando os itens avaliados, observa-se que: (ii) Explora o design inclusivo como ferramenta de construção de significados e socialização, considerando a especificidade da percepção das crianças surdas. (iii) Adota uma abordagem coparticipativa no desenvolvimento dos livros digitais bilíngues, envolvendo pesquisadores, estudantes e intérpretes, além de utilizar estratégias interativas e acessíveis.\n\n(i), (iii) e (iv)\nPB8 – Artigo em Periódico. O artigo contribui para o campo do design social e sustentável ao investigar a produção artesanal com sementes florestais na comunidade rural Maracanã, em São Luís-MA. A pesquisa destaca a cocriação entre designers e artesãos, promovendo o intercâmbio de saberes e a valorização das práticas locais. Considerando os itens avaliados, observa-se que: (i) O artigo discute a produção artesanal com sementes florestais, analisando sua sustentabilidade e impacto social e econômico na comunidade; (iii) Apresenta um processo estruturado com visitas, rodas de conversa, oficinas e inventários, evidenciando estratégias de projetação colaborativa; (iv) Relaciona-se à valorização de materiais naturais e práticas sustentáveis, contribuindo para o fortalecimento econômico e cultural de comunidades rurais.\n\n3.1.3. Indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado\nNo conjunto dos produtos, identifica-se a incorporação do conhecimento gerado nos produtos pela sociedade nos seguintes aspectos (itens considerados):\n\n(ii)\nPB1 – Artigo em Periódico. O indicativo de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado pelo trabalho descrito pode ser identificado por diversos aspectos: O estudo foi publicado em uma revista Qualis A1, o mais alto nível de qualificação acadêmica, o que indica sua relevância e impacto no meio científico; A aplicabilidade prática e impacto social, uma vez que, o projeto foi direcionado à otimização das embalagens de MRs de urnas eletrônicas, uma parceria com o TRE-MA, impactando diretamente a logística e segurança do transporte desse equipamento; registro de patente, a concessão de um modelo de utilidade registrado no INPI demonstra que o conhecimento gerado ultrapassou o âmbito acadêmico e possui potencial industrial e comercial; integração interdisciplinar, onde o envolvimento de pesquisadores de diferentes áreas demonstra a disseminação do conhecimento; geração de impacto para usuários, visto que a pesquisa gerou feedbacks práticos por meio de testes e metodologias participativas (Delphi, Thinking out Loud), indicando que o conhecimento foi aplicado e refinado com a interação de profissionais e usuários finais.\n\n(iii) e (v)\nPB2 - Artigo em Periódico. O conhecimento gerado pelo trabalho descrito no artigo possui vários indicativos de incorporação pela sociedade, especialmente no que se refere à inclusão digital e social de pessoas com deficiência visual. Inclusão e Acessibilidade Digital, pois o projeto propõe a criação da Escala Auditiva Binaural, uma ferramenta que substitui escalas visuais por estímulos auditivos, permitindo que pessoas com deficiência visual participem ativamente de avaliações de usabilidade de interfaces digitais. Esse tipo de inovação contribui para a incorporação do conhecimento ao garantir maior equidade no acesso às tecnologias digitais, alinhando se ao ODS 10 (Redução das Desigualdades). Ele apresenta forte indicativo de incorporação pela sociedade, pois promove mudanças significativas no acesso de pessoas com deficiência visual à tecnologia, educação e diversos serviços digitais.\n\n(ii) e (v)\nPB3 – Artigo em Periódico. O trabalho é diretamente alinhado a três ODS fundamentais, que são: ODS 5 - Igualdade de Gênero; ODS 8 - Trabalho Decente e Crescimento Econômico; ODS 10 - Redução das Desigualdades. Esses objetivos demonstram como o conhecimento gerado no estudo está incorporado em iniciativas que buscam mudanças sociais concretas, que vão além da academia e são aplicadas para melhorar as condições de vida e trabalho das mulheres. As metodologias de pesquisa participativa e decolonial, como o codesign, favorecem a integração dos saberes e práticas locais ao processo criativo. Essa abordagem, que envolve as comunidades de artesãs, resulta em práticas que não apenas geram renda, mas também afirmam identidades culturais e fortalecem a autonomia produtiva das mulheres. O financiamento dos projetos por meio de editais de igualdade de gênero e o apoio de instituições como a FAPEMA e CAPES indicam a incorporação do conhecimento gerado na academia dentro de um contexto de políticas públicas focadas em justiça social e igualdade de gênero. A colaboração entre acadêmicos, bolsistas, e membros das comunidades locais promove uma troca contínua de saberes. Isso demonstra como o conhecimento acadêmico está sendo incorporado e, ao mesmo tempo, modificado pelas perspectivas locais. Além disso, a articulação de práticas de design participativo com o empoderamento das mulheres através do artesanato contribui para a construção de uma economia criativa e inclusiva, integrada aos valores culturais locais.\n\n(iii), (v) e (vi)\nPB4 – Artigo em Periódico. O estudo aborda como o Design de Base Popular (DBP) pode ser utilizado para melhorar as condições de trabalho de vendedores ambulantes em São Luís, com ênfase em aspectos técnicos e antropométricos dos artefatos que eles usam. As recomendações práticas em áreas como segurança, transporte e ergonomia são elementos que podem ser facilmente incorporados no cotidiano dos trabalhadores informais, contribuindo para uma melhoria tangível em suas condições de trabalho. O trabalho se vincula diretamente aos ODS 1 (erradicação da pobreza) e 8 (promover o crescimento econômico sustentado e trabalho decente), sugerindo que a pesquisa pode contribuir para um processo de transformação social, com ênfase na redução das desigualdades e melhoria da qualidade de vida dos trabalhadores informais. A pesquisa indica, portanto, uma prática de design que pode ser aplicada para impactar positivamente o desenvolvimento social e econômico, refletindo uma incorporação do conhecimento em políticas públicas e práticas sociais. O projeto interinstitucional, envolvendo universidades de diferentes regiões do Brasil, cria um espaço de troca de conhecimentos e práticas entre pesquisadores, acadêmicos e comunidades locais, o que facilita a incorporação do conhecimento gerado no campo do design à sociedade.\n\n(ii), (iii) e (v)\nPTT5 – Patente. A patente de um projeto que cria bibliotecas digitais de saúde, focando na odontologia, especialmente no combate às Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT). Ele aborda a importância da disseminação de conhecimento científico por meio de um aplicativo móvel, acessível e multimídia, voltado para a capacitação de profissionais e estudantes. O apoio da UFMA e de outras instituições, demonstra o comprometimento da sociedade com a implementação e continuidade do projeto. Esse suporte institucional é um indicativo de que o conhecimento gerado é valorizado, facilitando sua difusão e aplicação. Em resumo, o indicativo de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado neste projeto está evidente na forma como ele oferece recursos educativos acessíveis, promovendo a educação continuada.\n\n(ii), (iii) e (v)\nPB6 – Artigo em Periódico. O artigo trata de uma pesquisa que integra design, economia solidária e o mapeamento da percepção do consumidor sobre o artesanato em São Luís-MA, com foco na promoção de um desenvolvimento mais sustentável e inclusivo. O indicativo de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado por esse trabalho pode ser analisado a partir de diferentes aspectos, como: impacto econômico e social nas comunidades locais, pelo alinhamento aos ODS 5, 8 12, promovendo igualdade de gênero, emprego digno e crescimento econômico, e consumo e produção responsáveis. Ele é incorporado à sociedade de maneira prática e eficaz, ao passo que as artesãs se beneficiam do aprimoramento de seus produtos, e a sociedade, como um todo, se beneficia de práticas de consumo mais conscientes e sustentáveis. A metodologia pode ser adaptada a diferentes contextos, ampliando seu impacto e promovendo a sustentabilidade em outras regiões.\n\n(ii), (iii) e (v)\nPB7 - Artigo em Periódico. O artigo apresenta um projeto focado no design inclusivo e na criação de narrativas digitais bilíngues para crianças surdas. O indicativo de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado por esse trabalho pode visto por diversas vertentes, como a integração com os ODS, a inovação no design inclusivo, o uso de tecnologias acessíveis, e a metodologia coparticipativa. Além disso, a disseminação através de parcerias acadêmicas e a intenção de replicabilidade garantem que os conhecimentos gerados não permaneçam restritos ao grupo de pesquisa, mas possam ser aplicados em outras iniciativas.\n\n(ii), (iii), (v) e (vi)\nPB8 - Artigo em Periódico. O indicativo de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado pelo trabalho descrito no artigo se reflete em vários aspectos chave da pesquisa e da sua aplicação prática. Na valorização de saberes locais, sendo que promoveu a troca de saberes entre os designers e os artesãos da comunidade Maracanã. Na sustentabilidade e Economia Local, focando na utilização de sementes florestais nativas como material para o artesanato reflete uma prática sustentável que respeita o ecossistema local, e ainda contribuindo para crescimento econômico da comunidade. As parcerias com a Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais e as organizações locais de artesanato (CEPRAMA e AAFJ) indicam uma forte integração do conhecimento acadêmico e científico com a prática local. O conhecimento gerado por essa pesquisa é incorporado pela sociedade através de sua aplicação prática na economia local, na sustentabilidade e na criação de espaços colaborativos de aprendizagem e troca entre diferentes saberes.\n\n3.1.4. Reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, por meio de premiações, entrevistas, destaques na mídia, realização de aulas magnas, palestras e conferências\n\nApresentamos aqui uma pequena descrição do Produto, onde é possível perceber e avaliar de acordo com os critérios considerados.\n\nPB1 – Artigo em Periódico. Publicação numa Revista Qualis A1 ‘Design e Tecnologia’, como resultado do projeto de pesquisa intitulado “Design da embalagem para Memórias de Resultado (MRs) de urnas eletrônicas”, desenvolvido pelo Núcleo de Ergonomia em Processos e Produtos da UFMA, sob a coordenação do Prof. Dr. Raimundo Lopes Diniz (segundo autor). O projeto recebeu reconhecimento científico e acadêmico por meio da sua publicação em uma revista de alto impacto (Qualis A1), bem como pelo registro de patente “EMBALAGEM PARA MEMÓRIAS DE RESULTADO (MRS) DE URNAS ELETRÔNICAS” (BR2020170245530) junto ao Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI). O financiamento pela FAPEMA e sua vinculação ao Programa de Pós-Graduação em Design da UFMA reforçam a relevância do estudo dentro do contexto acadêmico e de inovação tecnológica. O impacto social do projeto pode ser identificado na melhoria das condições de armazenamento e transporte das Memórias de Resultado das urnas eletrônicas, facilitando o processo eleitoral em regiões remotas e promovendo a inclusão cidadão. No aspecto cultural e de divulgação, o projeto obteve destaque na comunidade acadêmica e na mídia especializada, além de ter sido apresentado em eventos científicos por meio de palestras, conferências. A utilização da MA como ferramenta didática e metodológica também fortaleceu seu caráter inovador, permitindo maior integração entre pesquisadores, profissionais e usuários na discussão e melhoria do design de embalagens.\n\nPB3 – Artigo em Periódico. Prêmio 15 anos de Políticas Públicas - FAPEMA e Secretaria Estadual da Mulher do Maranhão. Em março de 2022, as docentes Raquel Noronha, egressa Raiama Portela (in memoriam) e a então bolsista de iniciação científica Luiza Gomes Duarte, hoje mestranda do PPGDg ganharam o primeiro lugar no referido prêmio, com o artigo Design, artesanato e participação: reflexões para a autonomia produtiva, publicado posteriormente ao prêmio na revista DAT Journal. O artigo concorreu com quase 200 outras submissões e foi agraciado com o primeiro lugar na categoria Autonomia produtiva. O artigo traz resultados de pesquisas desenvolvidas no NIDA - Grupo de pesquisas Narrativas em Inovação, Design e Antropologia. São resultados de pesquisa e desenvolvimento com comunidades artesanais tradicionais, de origem quilombolas. O conceito de autonomia produtiva norteia o debate teórico em detrimento do conceito de empoderamento, que pressupõe algo externo à comunidade. Os projetos em questão foram financiados pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Maranhão (FAPEMA) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), através do edital “Igualdade de Gênero” (2016), do edital UNIVERSAL FAPEMA 2018, com o projeto “Correspondências entre o fazer e o projetar: codesign e construção de conhecimento entre designers e praticantes habilidosos” e do projeto “PROCAD - Comunidades criativas e saberes locais: Design no contexto social e cultural de baixa renda”.\n\nPTT5 – Patente. O impacto do projeto tem sido amplamente reconhecido por meio de diferentes mecanismos de valorização e visibilidade. O projeto foi tema de reportagens e entrevistas em portais de educação e saúde, como a plataforma UNA SUS. Pesquisadores envolvidos no projeto apresentaram os resultados e impactos da biblioteca digital em eventos acadêmicos, publicação de capítulo de livro (https://www.researchgate.net/publication/376513606). Os impactos educacionais da patente (Biblioteca Digital Doenças Crônicas (Android), 28/09/2024, Número BR512024003077-8), refletem na educação permanente em saúde, onde profissionais e discentes de áreas correlatas têm acesso a um repositório abrangente de conteúdo, favorecendo a atualização profissional. A integração ensino, pesquisa e extensão é favorecida, pois, o aplicativo e o projeto de tecnologias assistivas conectam a produção acadêmica (pesquisa) à formação de alunos (ensino) e à disseminação de informações junto à comunidade (extensão)."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2. Impacto econômico, social e cultural do programa\n\n3.2.1. Impacto econômico e sociocultural\n\nApresentamos aqui uma pequena descrição do Produto, onde é possível perceber e avaliar de acordo com os critérios considerados (itens entre parênteses): \n\n(i) e (iii)\nPB1 – Artigo em Periódico. O artigo destaca o impacto da manufatura aditiva no design de embalagens para memórias de resultado (MRs) das urnas eletrônicas, promovendo inovação e eficiência no transporte e tabulação de dados eleitorais. Economicamente, a metodologia otimiza custos ao reduzir falhas e aprimorar o desenvolvimento do produto. Socioculturalmente, fortalece a democracia ao garantir melhor acondicionamento e acessibilidade do sistema eleitoral em regiões remotas. A colaboração interdisciplinar e o uso de ferramentas para o Desenvolvimento de Embalagens (GODE) demonstram a relevância da tecnologia na criação de soluções funcionais e sustentáveis. A utilização da MA possibilita o desenvolvimento de embalagens mais eficientes e acessíveis, garantindo melhor acondicionamento das MRs. O projeto impacta o sistema eleitoral ao propor melhorias na logística e segurança do transporte das urnas eletrônicas e suas MRs, influenciando a gestão pública. A pesquisa envolveu professores e alunos da UFMA, bem como colaboração com outros departamentos, promovendo um ambiente interdisciplinar e fortalecendo a formação acadêmica.\n\n(i), (ii) e (iii)\nPB2 - Artigo em Periódico. A pesquisa sobre a Escala Auditiva Binaural impacta positivamente a economia e a sociedade ao promover a inclusão digital de pessoas com deficiência visual. Economicamente, impulsiona a inovação no design de interfaces acessíveis, beneficiando empresas que desenvolvem aplicativos e plataformas digitais mais inclusivas. Socioculturalmente, reduz desigualdades tecnológicas ao permitir a participação ativa desse público em testes de usabilidade, ampliando seu acesso a serviços essenciais como educação, comércio e entretenimento. Além disso, fortalece políticas de acessibilidade e incentiva práticas mais equitativas na tecnologia, alinhando-se aos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS). A escala auditiva binaural é uma inovação metodológica que permite maior participação de pessoas com deficiência visual em avaliações de usabilidade. O estudo envolve docentes e discentes do Programa de Pós-Graduação em Design da UFMA, promovendo colaboração científica e interdisciplinar.\n\n(i), (ii) e (v)\nPB3 – Artigo em Periódico. O artigo aborda o impacto do design na autonomia produtiva de mulheres no Maranhão, destacando como o artesanato se conecta à participação econômica e inclusão social. Visa promover a igualdade de gênero e reduzir desigualdades, alinhando-se com os (ODS) 5, 8 e 10. Através de ações de pesquisa e extensão, as práticas de design participativo são aplicadas para fortalecer o papel das mulheres nas cadeias produtivas locais. A pesquisa o potencial de replicabilidade, incentivando práticas que favorecem a autonomia das comunidades. Considerando-se os critérios de avaliação, destaca-se que: (i) o artigo aborda a aplicação de design participativo como método inovador, que é fundamental para a melhoria das condições de vida das mulheres artesãs, contribuindo diretamente para a melhoria das condições de trabalho e geração de renda; (ii) o trabalho do grupo de pesquisa, ao mapear as especificidades das cadeias produtivas artesanais e identificar as lacunas de gênero, tem o potencial de influenciar políticas públicas relacionadas à inclusão produtiva e ao apoio ao artesanato como atividade econômica sustentável; (v) o impacto social e cultural do projeto se relaciona com movimentos sociais que defendem a igualdade de gênero e direitos das mulheres, sendo uma ação voltada à transformação social.\n\n(i) e (iii)\nPB4 – Artigo em Periódico. O artigo aborda o impacto de design de base popular (DBP) no contexto dos vendedores ambulantes, destacando a função prática como ferramenta para melhorar as condições de trabalho e gerar renda. A pesquisa, parte de um projeto interinstitucional, busca promover a inclusão social e econômica de trabalhadores informais. A partir de recomendações sobre parâmetros antropométricos, biomecânicos e de segurança, o estudo propõe melhorias nos artefatos, alinhando-se aos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), especialmente na erradicação da pobreza e no estímulo ao crescimento econômico inclusivo. O artigo aborda diretamente temas como métodos e tecnologias inovadoras, formulação e implementação de políticas públicas, ao propor soluções no design para melhorar a vida dos ambulantes, impactando suas condições de trabalho. Além disso, a participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação é evidente, já que o projeto envolveu colaboração entre diferentes universidades e níveis acadêmicos, permitindo um intercâmbio enriquecedor de experiências e conhecimentos. O trabalho também se alinha com atividades sociais e extracurriculares, por meio da realização de workshops, visitas técnicas e coleta de dados, e está relacionado à participação em associações, ONGs e movimentos sociais, ao apoiar a valorização do trabalho informal e a criação de soluções para esses trabalhadores.\n\n(i) e (iii)\nPTT5 – Patente. O projeto tem um impacto econômico e sociocultural significativo ao proporcionar acesso a materiais educativos gratuitos e atualizados, principalmente para profissionais de saúde bucal. Com a proposta de melhorar o atendimento e prevenir doenças crônicas não transmissíveis (DCNT), o projeto contribui para a redução das desigualdades no acesso à informação e promove a educação de qualidade, alinhando-se aos ODS 3, 4 e 10. A utilização do aplicativo \"Saúde Bucal\" em diversas plataformas amplia a capacitação de profissionais, garantindo disseminação de conhecimento e práticas de saúde, com um modelo replicável para outras áreas da saúde. O acesso fácil e contínuo aos conteúdos fortalece a formação profissional e a promoção da saúde pública, impactando positivamente a sociedade. Considerando-se os itens a serem avaliados, destaca-se: (i) o desenvolvimento de um aplicativo multiplataforma, inovadora que impacta na melhoria das condições de vida da população, ao promover a educação de maneira acessível e eficiente; (iii) o envolvimento de pesquisadores, alunos e ex-alunos no desenvolvimento e manutenção do aplicativo fortalece a cooperação entre a universidade e a sociedade.\n\n(i) e (iii)\nPB6 – Artigo em Periódico. O artigo destaca o impacto do design na produção e comercialização do artesanato em São Luís-MA, com foco na melhoria das condições econômicas e socioculturais das mulheres envolvidas no Centro de Referência de Economia Solidária (Cresol). Ao realizar um mapeamento da percepção dos consumidores sobre os produtos artesanais, os pesquisadores identificaram estratégias para otimizar a produção e os serviços, visando atender aos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), como a igualdade de gênero, o crescimento econômico e o consumo responsável. O uso da metodologia de sistema produto e serviço, aliada ao design participativo, promove a qualificação do setor e a geração de renda para as artesãs. Considerando-se os itens a serem avaliados, destaca-se: (i) o uso de metodologias de design participativo e a aplicação do conceito de sistema produto e serviço são inovações que trazem impactos diretos nas condições de vida das comunidades envolvidas no CRESOL, qualificando a produção artesanal e ampliando as oportunidades de mercado; (iii) a pesquisa envolve a participação ativa de pesquisadores, alunos de pós-graduação e graduação, bem como o CRESOL, criando uma rede entre academia e comunidade, alinhada aos princípios da economia solidária.\n\n(i) e (iii)\nPB7 – Artigo em Periódico. O artigo aborda a criação de narrativas digitais inclusivas para crianças surdas, alinhando-se aos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) 4, 9 e 10, com foco na educação de qualidade, inovação e redução das desigualdades. Ele destaca a importância do design inclusivo na promoção da autonomia e socialização de crianças com deficiência auditiva. A pesquisa tem um forte impacto sociocultural, pois busca a integração de crianças surdas e ouvintes por meio de histórias interativas e acessíveis, promovendo igualdade de oportunidades. O projeto conta com parcerias acadêmicas e financeiras, incluindo o apoio via Lei Rouanet, e tem alto potencial de replicabilidade, ampliando o alcance e a adaptação de materiais pedagógicos inclusivos. Considerando-se os itens a serem avaliados, destaca-se: (i) o uso de design inclusivo e narrativas digitais bilíngues exemplifica um método inovador que visa melhorar as condições de vida da população surda; (iii) a colaboração entre diferentes instituições é um exemplo de cooperação interinstitucional, que pode ser expandida e replicada em outros contextos.\n(i) e (iii)\nPB8 – Artigo em Periódico. O artigo destaca o impacto positivo da pesquisa na comunidade rural de Maracanã, em São Luís-MA, ao promover práticas sustentáveis de produção artesanal com sementes florestais nativas. O projeto fortaleceu a colaboração entre artesãos e designers, promovendo o resgate e a valorização de saberes tradicionais e a cocriação. Economicamente, as práticas geraram oportunidades de crescimento para os artesãos, potencializando a cadeia produtiva local. Socioculturalmente, a pesquisa incentivou a troca de conhecimentos e contribuiu para a preservação de recursos naturais e culturais. O impacto descrito no artigo se alinha diretamente aos itens de avaliação, principalmente no que tange ao atendimento de práticas inovadoras de design (como o uso sustentável das sementes florestais), a formulação de políticas públicas que visem a integração de saberes locais e a promoção de ações comunitárias e à participação ativa de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação. Além disso, o impacto cultural é visível nas atividades sociais e extracurriculares que envolvem a comunidade local e as associações de artesãos, evidenciando o papel do design como ferramenta para promover o desenvolvimento econômico e social sustentável.\n\n3.2.2. Impacto educacional\n\nApresentamos aqui uma pequena descrição do Produto, onde é possível perceber e avaliar de acordo com os critérios considerados (itens entre parênteses):\n\n(i) e (v)\nPB1 – Artigo em Periódico. O artigo destaca a integração entre pesquisa acadêmica e inovação tecnológica no design de embalagens, beneficiando diretamente o programa de mestrado em Design ao fortalecer a interação entre teoria e prática. A aplicação da Manufatura Aditiva (MA) no desenvolvimento de embalagens para Memórias de Resultado (MRs) demonstra o potencial dessa tecnologia como ferramenta educacional, promovendo aprendizado multidisciplinar e metodologias aplicadas. O trabalho envolve a colaboração entre universidade, setor público e sociedade, ampliando a interação do design com o ambiente socioeconômico e natural. O impacto educacional se reflete na formação de pesquisadores e profissionais capacitados para solucionar desafios reais, impulsionando a inovação o conhecimento no campo do design. A contribuição relevante para o campo educacional e para o programa se reflete no fato de que o projeto de pesquisa associado ao artigo foi desenvolvido no âmbito universitário, envolvendo professores e alunos de diferentes níveis acadêmicos, desde a iniciação científica até a pós-graduação. O estudo contou com parcerias, incluindo o Departamento de Tecnologia Química da UFMA e outros. O projeto gerou conhecimento técnico que pode ser aplicado em atividades educacionais, especialmente em cursos voltados ao design e engenharia. O trabalho se alinha ao objetivo de desenvolvimento sustentável (ODS 9), promovendo inovação e infraestrutura resiliente. Esse impacto educacional pode ser explorado em disciplinas voltadas à cidadania, design social e inovação tecnológica, promovendo a conscientização sobre o papel do design na sociedade.\n\n(i), (ii) e (v)\nPB2 - Artigo em Periódico. O artigo promove um impacto educacional significativo ao integrar conhecimentos do Design de Interação e da Acessibilidade Digital, ampliando a inclusão de pessoas com deficiência visual no uso de tecnologias. Sua aplicação em testes de usabilidade de interfaces digitais possibilita a criação de plataformas educacionais mais acessíveis, contribuindo para o ODS 4 (Educação de Qualidade). Além disso, fortalece a conexão entre academia e sociedade, incentivando metodologias inovadoras para a experiência do usuário. No contexto do Mestrado em Design, a pesquisa impulsiona a formação de profissionais capacitados para desenvolver soluções inclusivas. A ferramenta desenvolvida permite avaliações de usabilidade sem escalas visuais, impactando a educação ao ampliar o acesso a plataformas digitais. Contribui para a criação de espaços educacionais acessíveis e aprimora a experiência do usuário em interfaces digitais, possibilitando maior integração entre educação, tecnologia e sociedade.\n\n(i), (ii) e (v)\nPB3 - Artigo em Periódico. O artigo traz reflexões para a autonomia produtiva de mulheres no Maranhão e demonstra o impacto educacional significativo ao integrar práticas de design com a realidade social e cultural das comunidades locais. Através de abordagens participativas e decoloniais, o estudo fomenta a interação entre diferentes níveis educacionais, como o PPGDg e as comunidades de mulheres artesãs, contribuindo para a inclusão econômica e a autonomia produtiva. O trabalho articula com o terceiro setor e o envolvimento de instituições de ensino e pesquisa, como o grupo NIDA da Universidade Federal do Maranhão, fortalece as práticas artesanais, a sustentabilidade e a relação com o meio ambiente, gerando um impacto transformador no ensino e na extensão. O artigo destaca a importância da colaboração entre o grupo de pesquisa NIDA e as comunidades locais, especialmente mulheres em situação de vulnerabilidade, propicia a transferência de conhecimentos, havendo uma integração das práticas de design com o ambiente educacional. O trabalho estabeleceu parcerias com comunidades locais e com instituições como a FAPEMA e a CAPES, promovendo um intercâmbio de saberes, unindo o acadêmico ao tradicional. Mesmo tendo como foco o empoderamento das mulheres e a autonomia produtiva, o artigo permite a articulação do design com as questões de gênero e sustentabilidade o que reflete a promoção indireta de atividades educacionais no contexto.\n\n(i), (ii) e (v)\nPB4 - Artigo em Periódico. O artigo resulta de um projeto interinstitucional e tem impactado a integração entre os diversos níveis educacionais e outros segmentos da sociedade, como o terceiro setor e a comunidade, ao promover a colaboração entre universidades e trabalhadores informais. Focado no Design de Base Popular (DBP) para vendedores ambulantes, propõe melhorias práticas para artefatos de apoio ao comércio ambulante, e também busca ampliar a interação da educação com o ambiente sociofísico. Ao envolver pesquisadores e comunidades locais em um processo contínuo de troca de conhecimentos, o projeto contribui para a evolução das práticas de design, com foco no desenvolvimento de soluções sustentáveis e inclusivas. Ele fortalece a conexão entre o ensino, a pesquisa, e a realidade social e econômica das populações de baixa renda. Fazendo análise de como o DBP pode impactar positivamente os vendedores ambulantes em São Luís, o trabalho promove melhorias nas condições de trabalho e integra diferentes níveis educacionais. Destaca a colaboração entre universidade e comunidade, criando soluções que atendem as necessidades dos trabalhadores informais.\n\n(i), (ii), (iii) e (v)\nPTT5 – Patente. A patente da tem um impacto educacional significativo ao integrar diversos níveis de ensino e segmentos da sociedade. Ao oferecer recursos multimídia gratuitos, acessíveis e atualizados sobre saúde bucal e doenças crônicas não transmissíveis (DCNT), ela contribui para a formação continuada de profissionais e estudantes da área da saúde, especialmente no contexto odontológico. Há a promoção da interação entre universidades, unidades de saúde, e a comunidade, com um aplicativo multiplataforma que facilita o acesso à informação. O impacto se estende à sociedade ao fornecer ferramenta que capacita e atualiza os profissionais de saúde, promovendo um ciclo constante de aprendizado e aprimoramento das práticas. A plataforma digital facilita a criação de espaços alternativos de aprendizagem, acessíveis em qualquer local com internet. Ao usar recursos multimídia, como vídeos e e-books, o projeto contribui para a educação de qualidade, promovendo a capacitação de estudantes e profissionais, e melhorando o atendimento em saúde urbana e comunitária.\n\n(i), (ii), (iv) e (v)\nPB6 - Artigo em Periódico. O estudo realizado sobre o consumo do artesanato em São Luís-MA impacta diretamente a educação ao integrar práticas de design com a realidade social e econômica local. A pesquisa, focada na qualificação de produtos e serviços no Centro de Referência de Economia Solidária (Cresol), amplia a interação entre diversos níveis educacionais e segmentos da sociedade, incluindo grupos produtivos de mulheres. A metodologia do sistema produto e serviço, baseada em design participativo, contribui para o avanço do conhecimento ao formar habilidades de criação e gestão entre as participantes. Esse processo educativo, reflete diretamente nos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), promovendo igualdade de gênero, crescimento econômico e desenvolvimento sustentável, ampliando a interação do design com a comunidade e o mercado. O envolvimento de estudantes de graduação e pós-graduação, principalmente no campo do Design, mostra a articulação entre a teoria acadêmica e as práticas reais da economia solidária. A integração com o terceiro setor, representado pelo Centro de Referência de Economia Solidária do Maranhão (Cresol), é central no projeto. A colaboração com órgãos governamentais e as parcerias interinstitucionais com a Universidade Federal do Maranhão (UFMA) refletem um modelo de inclusão social e econômica, favorecendo a valorização do artesanato local. O trabalho com a Cresol contribui para a criação de espaços alternativos para a educação, principalmente ao promover atividades de capacitação e desenvolvimento de novos produtos e serviços. Esses espaços educacionais não só incentivam a educação prática, mas atuam como ambientes de aprendizagem fora da sala de aula tradicional.\n\n(i), (ii), (iii), (iv) e (v)\nPB7 - Artigo em Periódico. O artigo destaca o impacto educacional das narrativas inclusivas, promovendo a integração entre os diferentes níveis educacionais e a sociedade, incluindo a comunidade surda e o terceiro setor. Através da criação de livros digitais bilíngues (português e Libras), o projeto visa fomentar a equidade e a inclusão, abordando a necessidade de recursos didáticos acessíveis para crianças com deficiência auditiva. Ao conectar educação e tecnologia, as narrativas interativas fortalecem o aprendizado e a socialização, permitindo uma maior interação com o ambiente sociofísico, tanto no contexto natural quanto no construído. O projeto, com foco na participação ativa de surdos e profissionais de diversas áreas, reflete uma colaboração multifacetada que contribui para o avanço do conhecimento e práticas pedagógicas inclusivas. O projeto envolve uma rede de colaboração significativa, incluindo instituições como a UFMA, UNESP, o Instituto Federal do Rio de Janeiro, e a participação de intérpretes de Libras. Além disso, a parceria com empresas como Lucas F. Melara Design e Comunicação LTDA, por meio do financiamento via Lei Rouanet, amplia o alcance do projeto. A criação dos livros digitais bilíngues e o uso de tecnologias como tablets e smartphones representam uma produção técnica significativa de apoio às atividades escolares. Essas ferramentas digitais são adaptadas para atender às necessidades das crianças surdas, proporcionando recursos tecnológicos que facilitam o processo de aprendizagem. A utilização de recursos digitais, como textos, imagens, som e vídeo, permite que o aprendizado aconteça fora do formato tradicional de ensino. \n\n(i), (ii) e (iii)\nPB8 - Artigo em Periódico. O artigo destaca a relevância da integração entre diferentes segmentos da sociedade para o avanço do conhecimento e práticas sustentáveis na produção artesanal. A pesquisa sobre o uso de sementes florestais nativas no Maracanã, através de uma metodologia colaborativa entre artesãos e designers, exemplifica como a educação pode ampliar sua interação com o ambiente sociofísico, natural e construído. As práticas de correspondência, envolvendo rodas de conversa e oficinas, promovem a troca de saberes e o fortalecimento de grupos produtivos. O impacto educacional dessa pesquisa é significativo, pois propõe uma abordagem integradora que conecta a educação formal com as comunidades locais, ampliando as práticas de design e promovendo o desenvolvimento econômico e social na região. A pesquisa apresenta uma sólida integração com os níveis educacionais ao envolver a ED-UEMG e o Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia (PROCAD/AMAZÔNIA). A troca de saberes entre artesãos e designers contribui para a capacitação dos envolvidos, expandindo o aprendizado e promovendo o intercâmbio de conhecimentos técnicos e culturais. A pesquisa estabeleceu uma conexão estreita com a comunidade local, envolvendo organizações como o CEPRAMA e a Associação Amigos da Festa da Juçara (AAJF). A troca de conhecimentos técnicos entre os participantes contribui para o desenvolvimento de habilidades práticas e produtivas que podem ser aplicadas no cotidiano escolar, especialmente em projetos que envolvam a criação de objetos utilitários e criativos. A metodologia de correspondências adotada na pesquisa permite o fortalecimento da aprendizagem colaborativa e a criação de ambientes alternativos para atividades educativas.\n\n3.2.3. Impacto artístico: ações diferenciadas junto ao campo das artes\n\nOs produtos que atendem aos itens considerados na avaliação são os produtos PB7-Artigo em Periódico e PB8-Artigo em Periódico.\n\n(iii) e (iv)\nPB7-Artigo em Periódico. O impacto artístico do artigo pode ser analisado a partir de vários aspectos relacionados à criação, à inovação e à contribuição para o campo cultural e educacional. Especificamente, o impacto artístico pode ser visto sob as perspectivas de representação cultural, experiência estética e inovação no design de produto para públicos específicos, como as crianças surdas. O artigo tem um impacto artístico significativo ao abordar a criação de narrativas digitais bilíngues, que integram o português e a Libras, para crianças surdas. A criação de livros digitais bilíngues que combinam texto, Libras (Língua Brasileira de Sinais) e português, além de outras formas multimodais, oferece uma rica representação cultural da comunidade surda. Ao criar produtos acessíveis que respeitam a identidade cultural e linguística dos surdos, o projeto promove uma forma de expressão artística inclusiva. As narrativas não são apenas educacionais, mas também culturais, já que as crianças surdas podem se reconhecer nas histórias e aprender de forma mais envolvente.\n\n(i) e (iii)\nPB8-Artigo em Periódico. O artigo, ao abordar a produção artesanal com sementes florestais nativas da comunidade Maracanã, tem um impacto artístico significativo no campo do design ao promover práticas de cocriação e colaboração entre artesãos e designers. A metodologia adotada, centrada nas correspondências e troca de saberes, não só valoriza o uso sustentável dos materiais, mas também fortalece as práticas culturais locais e o empoderamento econômico da comunidade. Ao articular o design com a preservação ambiental, a pesquisa destaca o potencial de transformar o artesanato em um agente de inovação social e cultural. Esse trabalho reflete a importância do design como ferramenta de articulação entre conhecimento tradicional e práticas contemporâneas, impactando positivamente a formação de grupos produtivos e a preservação das tradições locais.\n\n3.2.4. Impacto tecnológico\n\nApresentamos aqui uma pequena descrição do Produto, onde é possível perceber e avaliar de acordo com os critérios considerados (itens entre parênteses):\n\n(i)\nPB1 – Artigo em Periódico. O impacto tecnológico descrito no artigo se reflete no aprimoramento das práticas de projeto colaborativo e na disseminação de conhecimentos técnicos e culturais. A utilização da MA no projeto de redesign da embalagem para Memórias de Resultado (MRs) de urnas eletrônicas, promoveu soluções inovadoras para o acondicionamento e transporte desses componentes essenciais para o processo eleitoral. A inclusão de técnicas como a metodologia GODE e o uso de protótipos gerados por MA permitiram uma análise detalhada e contínua, gerando feedbacks cruciais para ajustes no design. Oficinas e workshops para a aplicação de novas tecnologias de fabricação e design contribuiu para a capacitação de profissionais na área de design, destacando a importância de práticas colaborativas que envolvem comunidades e organizações sociais. O projeto também gerou um registro de patente, validando seu impacto tecnológico no campo da inovação e design de produtos, especificamente para a área eleitoral.\n\n(i) e (ii)\nPB2 – Artigo em Periódico. O artigo tem um impacto tecnológico significativo ao atender aos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), especialmente ODS 10 (Redução das Desigualdades) e ODS 4 (Educação de Qualidade). A ferramenta desenvolvida promove a inclusão digital, permitindo que pessoas com deficiência visual participem ativamente de testes de usabilidade de interfaces digitais, um avanço crucial para reduzir barreiras tecnológicas e sociais. A disseminação de conhecimentos e práticas artísticas e culturais, como o uso de áudio 3D, contribui para a construção de tecnologias mais acessíveis e inclusivas, impactando diretamente o desenvolvimento de soluções para áreas como saúde, educação e serviços públicos. Ao validar a Escala Auditiva Binaural, o projeto reforça o compromisso com a inovação tecnológica focada na inclusão.\n\n(i) e (ii)\nPB3 – Artigo em Periódico. O artigo destaca um impacto tecnológico relevante para os ODSs, especialmente o de igualdade de gênero, e o de trabalho decente e redução das desigualdades. Ao promover a autonomia produtiva de mulheres artesãs no Maranhão, as ações apresentadas exemplificam práticas de design colaborativo e participativo que não apenas fomentam a geração de renda, mas também valorizam os saberes tradicionais e culturais das comunidades. A aplicação de abordagens decoloniais e ecofeministas contribui para a inclusão social e econômica, ao proporcionar um espaço de cocriação, onde as mulheres podem reconfigurar suas realidades.\n\n(i) e (ii)\nPB4 – Artigo em Periódico. O artigo oferece uma contribuição significativa ao campo do Design de Base Popular (DBP), especialmente no contexto dos vendedores ambulantes em São Luís. A pesquisa aborda a implementação de soluções tecnológicas e metodológicas que visam melhorar as condições de trabalho de indivíduos no setor informal, com foco na funcionalidade de artefatos de apoio à venda. Este estudo se alinha aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especificamente os ODS 1 e 8, ao promover a inclusão econômica e a redução da pobreza. A disseminação dessas soluções ocorre por meio de oficinas, workshops e intercâmbios entre universidades, o que fortalece a troca de conhecimentos e práticas entre as regiões. Além disso, a utilização de tecnologias aplicadas em comunidades vulneráveis reforça a relevância do Design como ferramenta para o desenvolvimento social e cultural, oferecendo uma nova perspectiva sobre a função prática no trabalho informal.\n\n(ii)\nPTT5 – Patente. A patente da tem um impacto tecnológico significativo no campo da educação e da saúde, alinhando-se diretamente aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Ao promover o acesso gratuito e intuitivo a conteúdos educacionais sobre saúde bucal, com ênfase na prevenção e no tratamento das Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT), o projeto contribui para o ODS 3 (Saúde e Bem-Estar), ODS 4 (Educação de Qualidade) e ODS 10 (Redução das Desigualdades). A implementação do aplicativo em ambientes acadêmicos e unidades de saúde facilita a capacitação contínua de profissionais e estudantes, fortalecendo o acesso a informações essenciais para a melhoria dos cuidados. O projeto tem potencial para ser replicado em outras áreas da saúde, ampliando seu alcance e impacto positivo nas comunidades e no sistema de saúde em geral.\n\n(i) e (ii)\nPB6 – Artigo em Periódico. A pesquisa descrita no artigo reflete um impacto significativo no avanço das ODSs, com foco nas metas ODS 5 (Igualdade de Gênero), ODS 8 (Emprego Digno e Crescimento Econômico) e ODS 12 (Consumo e Produção Responsáveis). Ao mapear a percepção do consumidor sobre o artesanato em feiras e mercados de São Luís, a pesquisa possibilita a qualificação dos produtos e serviços do Centro de Referência de Economia Solidária (Cresol), promovendo uma economia inclusiva. O uso do design participativo, integrado à abordagem do sistema produto e serviço, gera não apenas a melhoria do design, mas também amplia o mercado para os produtos artesanais, contribuindo para o aumento da renda das mulheres envolvidas na produção. Portanto, criar sistemas de serviços a partir de produtos artesanais torna-se inovador tecnologicamente, na medida que expande as fronteiras de conhecimento do design.\n\n(i) e (ii)\nPB8 – Artigo em Periódico. O artigo tem um impacto tecnológico significativo nas comunidades envolvidas, especialmente em relação aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A criação de narrativas digitais inclusivas, bilíngues (português e Libras), que consideram as especificidades das crianças surdas, contribui diretamente para o ODS 4 (Educação de Qualidade), ao garantir acesso a conteúdos educativos que respeitam e promovem a diversidade linguística e cultural. Combate exclusão digital e social das crianças surdas, oferecendo-lhes ferramentas para uma interação mais inclusiva com o mundo ao seu redor. A criação de histórias bilíngues e a combinação de texto, imagem, som e vídeo, junto ao uso de tecnologias como tablets e smartphones, permite que crianças surdas e ouvintes interajam de forma significativa com os mesmos recursos.\n\n(i) e (ii)\nPB8 – Artigo em Periódico. O impacto tecnológico do artigo reflete a transformação de saberes e práticas entre designers e comunidades locais, promovendo a inclusão social e cultural por meio de técnicas inovadoras. Ao empregar práticas de projeto colaborativo, como oficinas e rodas de conversa, as artesãs da Comunidade Maracanã desenvolvem produtos sustentáveis utilizando sementes florestais nativas, fomentando a economia local e o empoderamento social. A pesquisa também destaca a importância da disseminação de conhecimentos artísticos e culturais, para fortalecer a produção artesanal, promovendo a saúde e o bem-estar nas comunidades, demonstrando o potencial do PPGDg, propondo uma integração entre tecnologia, arte e sustentabilidade.\n\n3.2.5 Impacto profissional\n\nConsideramos que todos os produtos apresentados e descritos a seguir apresentam impacto profissional relevante.\n\nPB1 – Artigo em Periódico. O artigo tem impacto significativo na formação de profissionais de design, ao integrar técnicas inovadoras em processos tradicionais de desenvolvimento de produtos. A aplicação da manufatura aditiva (MA) no redesign das embalagens de Memórias de Resultados (MRs) exemplifica como a tecnologia pode ser usada para aprimorar a funcionalidade, usabilidade e estética dos projetos. Para os estudantes e profissionais de design, o artigo oferece uma abordagem prática e inovadora, mostrando como a MA pode ser uma ferramenta essencial para validar e refinar conceitos, aproximando as ideias da realidade através de protótipos rápidos e precisos.\n\nPB2 – Artigo em Periódico. O artigo sobre tem um impacto significativo na formação de profissionais no campo do design, ao apresentar uma ferramenta inovadora que promove a inclusão digital de pessoas com deficiência visual. Ao integrar áudio em testes de usabilidade, o estudo contribui para a criação de interfaces mais acessíveis, algo fundamental para o design inclusivo. Para os estudantes de design, essa abordagem abre novas possibilidades de pesquisa e aplicação, reforçando a importância de criar soluções que atendam às necessidades de todos os usuários. Uma das metas do projeto foi fornecer subsídios para desenvolvedores e designers na criação de interfaces digitais mais acessíveis e inclusivas.\n\nPB3 – Artigo em Periódico. O artigo contribui significativamente para a formação de profissionais de design ao integrar abordagens participativas, decoloniais e ecofeministas em práticas reais de codesign. Ele propõe uma reflexão crítica sobre como o design pode ser utilizado para promover a autonomia econômica e social de mulheres em situação de vulnerabilidade, destacando a importância da inclusão produtiva e da superação das desigualdades de gênero. Para os mestrandos, isso significa um aprendizado profundo sobre a aplicação do design em contextos socioeconômicos específicos.\n\nPB4 – Artigo em Periódico. O artigo oferece uma contribuição significativa para o campo do Design ao integrar práticas de design aplicadas a contextos informais e de baixa renda, como os vendedores ambulantes de São Luís. Para o mestrado em Design, esse estudo reflete uma abordagem interdisciplinar, propondo soluções práticas que envolvem tanto os conhecimentos técnicos quanto os tácitos dos trabalhadores. Estudando a relação da prática do Design de Base Popular ou Design Vernacular Urbano com os conhecimentos tácitos e empíricos e sua aplicação em artefatos produzidos para contornar a situação do desemprego, com o objetivo de gerar requisitos técnicos quanto à função prática, por meio de uma abordagem metodológica que envolve o Design Science Research e Design Reverso. Ao focar em aspectos antropométricos, biomecânicos e de segurança, o artigo destaca a importância de um design inclusivo. Essa pesquisa capacita os futuros designers a considerar contextos sociais complexos, inserindo questões de sustentabilidade e empoderamento no desenvolvimento de produtos e serviços.\n\nPTT5 – Patente. O impacto profissional da patente no contexto do programa de mestrado em Design é notável, pois visa disponibilizar recursos educacionais em odontologia, fortalecendo a prevenção, o diagnóstico e o tratamento das DCNT, com foco na capacitação e atualização dos profissionais de saúde, demonstrando como a tecnologia pode ser uma aliada poderosa na capacitação e atualização de profissionais de saúde. O desenvolvimento do aplicativo \"Saúde Bucal\" exemplifica a integração de design de interface intuitiva com a necessidade de acessibilidade a conteúdos científicos e educacionais. Para os estudantes de Design, essa patente oferece um estudo de caso prático sobre a criação de soluções digitais que atendem a um público diversificado, envolvendo usuários com diferentes níveis de experiência e necessidades.\n\nPB6 – Artigo em Periódico. O artigo apresenta um impacto significativo na formação de profissionais de design, especialmente na área de design social e sustentável. Ao integrar conceitos de design participativo com o sistema produto e serviço, a pesquisa amplia as fronteiras do design, propondo a qualificação de produtos artesanais e a criação de serviços complementares que promovem a sustentabilidade e a economia solidária. Esse enfoque contribui para o desenvolvimento de habilidades críticas em estudantes de design, ao envolver práticas de prototipação, storytelling e desenvolvimento autônomo de serviços.\n\nPB7 – Artigo em Periódico. O artigo traz uma contribuição significativa para a formação de profissionais no campo do Design, especialmente no que se refere à criação de soluções inclusivas. Ao abordar a construção de narrativas digitais bilíngues que integram Libras e português, a pesquisa propõe novas formas de conceber o design acessível para crianças surdas. Esse enfoque aprimora a compreensão das necessidades de um público específico e a aplicação de tecnologias emergentes para promover a equidade e a inclusão. Para o mestrado em Design, o estudo serve como um referencial inovador, capacitando os futuros profissionais a desenvolverem produtos mais inclusivos e a considerar as diversidades sensoriais no processo criativo.\n\nPB8 – Artigo em Periódico. O artigo destaca o impacto profissional para o programa de mestrado em design, pois esse tipo de metodologia fortalece a formação de profissionais ao engajá-los em práticas de cocriação e colaboração, ampliando a compreensão sobre como o design pode ser uma ferramenta de transformação social e econômica. Ao propor uma abordagem inovadora para a integração de saberes e práticas sustentáveis, e a colaboração entre designers e artesãos, demonstrando como o design pode se apropriar de materiais locais, como sementes florestais, para gerar soluções criativas e sustentáveis."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção e visibilidade do programa","texto":"3.3.1. Quanto à política de INTERNACIONALIZAÇÃO\n\nPara que ocorra a internacionalização do programa de mestrado PPGDg, de forma efetiva, precisaríamos da ação de políticas institucionais e do apoio financeiro das agências de fomento, favorecendo a mobilidade acadêmica, parcerias internacionais e publicações em revistas estrangeiras. Mas, a falta de incentivo da agência de fomento estadual está limitando essas iniciativas. Baixa oferta de bolsas para intercâmbio e pesquisa no exterior. Mesmo assim, apresentamos resultado satisfatório a seguir:\n\nFormação da Rede Latino-americana de Design e Gênero\n\nEm 2019, a docente Raquel Noronha foi convidada a ser supervisora regional no Programa Gendered Design in STEAM, promovido pela Carleton University, do Canadá, que consistiu em uma chamada para pesquisadoras do Sul Global para desenvolverem projetos relacionados ao tema, nas áreas de design, arquitetura e engenharia. Em parceria com a pesquisadora Chiara Del Gaudio (Carleton). No ano de 2022, o programa encerrou-se e 21 projetos foram desenvolvidos, com diversas abordagens epistemológicas sobre gendered design. Entre os grupos acompanhados por Noronha, que foram oito, localizados na América Latina, um grupo de pesquisadoras se uniu, em torno da construção de uma rede, a ReLADyG - Red Latinoamericana de Diseño y Género - que se formou em 2022 e em 2024 teve seu primeiro encontro presencial, na USP, com a participação da UFMA, UFPE, UBA (Buenos Aires), UNAM e UAM (México) e UC (Chile).\nNo âmbito da colaboração da ReLADyG, podemos destacar:\n•\tEm 2023, participação no evento DISUR, em Buenos Aires, na mesa redonda Diseno y género en red, com Griselda Flesles e Celeste Moretti, da UBA.\n•\tDesde 2021, a oferta anual da disciplina interinstitucional Design e Gênero, em nível de pós-graduação - Ana Julia Melo Almeida (USP), Griselda Flesler (UBA) Maria Cecilia Loschiavo (USP), Raquel Noronha UFMA) e Eva Rolim (UFPE), com participação 130 estudantes de diversos países.\n•\tEm 2023, Noronha ministrou palestra na Universidad Autónoma Metropolitana na Cidade do México, intuito de promover e debater Diseño y Género. As atividades foram realizadas no âmbito do projeto \"Estéticas, Tecnologías y Género\", coordenado pelo docente da UAM-AZ, Prof. Marco Ferruzca. Foi identificadas sinergias de projetos e atividades a serem desenvolvidas.\n•\tOrganização do encontro da ReLADyG em junho de 2023, na USP, com participantes do México (UAM e UNAM); Chile (UChule), Argentina (UBA) e Alemanha da iGDN, além das participantes brasileiras. Na ocasião, houve mesas redondas para discussões e organizações sobre as atividades seguintes da rede.\n•\tNa ocasião Raquel Noronha foi convidada a ser membro do Juri do iphiGenia Gender Design Award em 2025, Em 2023, a docente da UBA e pioneira no ensino Design e Gênero, Griselda Flesler, foi a São Luís, no âmbito do PPGDg ministrar o workshop “Cuerpos y afectos en los espacios universitários” na UFMA.\n•\tEm julho de 2024, em parceria com Griselda Flesler (UBA), realizou o workshop Diseño y Género, na Universidade TEC Monterrey, no México, para 40 docentes de design, como um curso de verão. O curso foi ministrado em espanhol.\n•\tLançamento do livro Design e Gênero em apresentações remotas e presenciais: na 16ª Feria del Libro de Arte y Diseño (UNAM-TASCO), na Livraria Greta em Lisboa, presencial, no Centro de Cultura Vale Maranhão, de forma presencial com Griselda Flesler.\n\nNo âmbito do Preserving and Communicating Natural Traditions, projeto, coordenado pelas docentes Carla Paoliello e Ana Thudichum Vasconcelos, que envolve diversas universidades europeias e a brasileira UFMA, consistiu em uma série de seminários, realizados em inglês, entre 2023 e 2024, e debates internacionais sobre a temática.\nAo final, cada pesquisador escreveu um texto. O de Noronha intitula-se: Design Anthropology within vulnerable contexts: inspirations from the Global South to overcome the Anthropocene. Todas as palestras encontram-se disponíveis no youtube.\nNo âmbito da colaboração, a docente Raquel Noronha participou do evento What´s Around Design? em outubro de 2024 na ISMAT-Portimão, com a apresentação do artigo Reclaiming ecofeminism towards a biocentric ethic to design, que em breve será publicado nos anais do evento.\nNa mesma ocasião, Raquel Noronha ministrou, o workshop Design and Gender na Universidade de Lisboa, em outubro de 2024. Em colaboração com a pesquisadora Mercedes Martinez, na UNAM-Morelia (MX). Realização do workshop Design and Gender, em março de 2022, na cidade de Morélia, no México. A colaboração se deu no âmbito do projeto de pesquisa coordenado por Martinez intitulado “Antropología, diseño e intervención participativa con comunidades rurales del estado de Michoacán. Caso de estudio: El objeto de Cuanajo del más antes, del antes, del ahora y del mañana”. \n\nAcordo de cooperação formalizado\nO Professor Márcio James Guimarães, através do Grupo de Pesquisa “Tato Ativo” possui um acordo de cooperação formalizado com a Universidad Autónoma \"Benito Juárez\" de Oaxaca (UABJO), México e com a Universidad de Guadalajara – México, através do qual atua na coorganização anual de um seminário e cooperação em atividades de pesquisa.\nO Seminário Internacional Perspectivas Multidisciplinares del Diseño, la Educación y las Tecnologías realizado em 2024, realizado juntamente pela Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO), a Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e a Universidad de Guadalajara (UDG), em parceria com os professores doutores Otniel Altamirano (UABJO) e Juan Manuel Álvarez (UDG). O convênio foi permitido pela Ageufma. O evento teve como foco principal explorar e debater os avanços e desafios no campo do design, da educação e das tecnologias sob uma perspectiva multidisciplinar, abrangendo participantes do Brasil, México, Porto Rico, Guatemala, Colômbia e Nicarágua.\nOs objetivos principais da parceria estabelecida foram: fomentar o diálogo interdisciplinar; explorar tendências e práticas de design e arquitetura inovadoras; promover a internacionalização do conhecimento; e integrar perspectivas sociais e culturais.\nAs principais abordagens de pesquisas realizadas em parceria e discussões durante o seminário foram:\n\tDesign inclusivo e sustentável: práticas e projetos que incorporam acessibilidade e sustentabilidade no design.\n\tEducação e tecnologia: métodos inovadores de ensino e aprendizagem utilizando tecnologias digitais.\n\tTecnologias emergentes no design: uso de ferramentas como inteligência artificial, modelagem 3D, e realidade aumentada/virtual no campo do design.\n\tDesafios culturais no ensino do design: a relevância das identidades locais e regionais na formação e prática profissional.\nPropõe-se, portanto, que as atividades e os resultados decorrentes desta proposta sejam divulgados no referido seminário internacional e, eventualmente, replicados em pesquisas realizadas em cooperação com a UABJO e UDG.\n\nProdução Intelectual\n\nLivro\n\n- O professor MARCELO MÁRCIO SOARES (professor visitante do PPGDg desde abril de 2024), publicou o livro:\nMarcus, Aaron (Org.); Rosenzweig, Elizabeth (Org.); SOARES MARCELO M. (Org.). Design, User Experience, and Usability 13th International Conference, DUXU 2024, Held as Part of the 26th HCI International Conference, HCII 2024, Washington, DC, USA, June 29 - July 4, 2024, Proceedings, Part 1. 1. ed. Springer, 2024. v. 62. 388p.\n\nCapítulo de Livro\n\n- MARCELO MÁRCIO SOARES, publicou o capítulo de livro:\nAraújo, Layane; SOARES MARCELO M. Exploring Student Attention in the Metaverse: A Systematic Literature Review from the Perspective of Design and Ergonomics. In: Marcus, A.; Rosenzweig, E.; Soares, M.M>. (Org.). Lectures Notes in Computer Science. Design, User Experience, and Usability 13th International Conference, DUXU 2024, Held as Part of the 26th HCI International Conference, HCII 2024, Washington, DC, USA, June 29 - July 4, 2024, Proceedings, Part IV. 1ed.: Springer, 2024, v. 33, p. 3-20.\n\n- RAQUEL GOMES NORONHA (UFMA), publicou um capítulo em livro internacional:\nNORONHA, R. G. Design Anthropology within the vulnerables contexts: inspirations from the Global South to overcome the Anthropocene. In: Carla Paoliello; Ana Thudichum Vasconcelos. (Org.). Preserving and Communicating Natural Traditions. 1ed.Lisboa: FBAUL/CIEBA, 2024, v. 1, p. 86-101.\n\n- RAQUEL GOMES NORONHA (UFMA), com participação do professor EDSON JOSÉ CARPINTEIRO RESENDE (UEMG), publicou um capítulo em livro internacional:\nNORONHA, R. G.; REZENDE, EDSON JOSE CARPINTERO. Ethics of the Possible: Learning Design Anthropology with the Field. In: Jenessa Mae Spears; Christine Z Miller. (Org.). The Routledge Companion to Practicing Anthropology and Design. 1ed.Abingdon: Routledge Taylor & Francis, 2024, v. 1, p. 84-100.\n\nArtigo\n\n- O Professor Raimundo Lopes Diniz publicou o artigo em veículo de circulação internacional:\nDINIZ, RAIMUNDO. L.; MEYER, G. E. C. Design de Base Popular (DBP) e a venda ambulante; paridades entre duas cidades brasileiras: Porto Alegre (RS) e São Luís (MA). Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación, v. 1, p. 205-224, 2024.\n\n- MARCELO MÁRCIO SOARES, publicou artigo na Virtual Reality 2024:\nTAVARES, A. S.; SOARES MARCELO MARCELO; Marçal, M.A. Design and emotional responses: is there coherence between what is said and what is felt? A study using biofeedback and virtual reality. Virtual Reality, v. 28, p. 87, 2024.\n\n- Denilson Moreira Santos publicou o artigo em veículo de circulação internacional:\nMIRANDA, S. S.; SANTOS, DENILSON MOREIRA. Caracterização de um compósito cerâmico: diálogo entre saber tradicional e científico. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación, v. 209, p. 185-203, 2024.\n\n- Raquel Gomes Noronha, publicou com a sua ORIENTADA (Priscila Penha Coelho), e com o Pós-Doutorando Luiz Lagares Izídio, o artigo:\nCOELHO, PRISCILA PENHA; LAGARES IZIDIO, LUIZ CLAUDIO; NORONHA, R. G. Saberes-fazeres como práticas de mulheres: uma mirada interseccional para o artesanato tradicional. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 253, p. 103-121, 2025.\n\n- Márcio James Soares Guimarães, publicou a artigo com pesquisadoras da UFMA:\nCOSTA, A. K.; GUIMARÃES, MARCIO. J. S.; BONTEMPO, K.; MUNIZ, J. Caracterização do Design Inclusivo no território brasileiro. Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, v. 249, p. 99-116, 2024.\n\n- Ivana Márcia Maia, publicou com ORIENTANDO (Samuel Silva) o artigo:\nMAIA, IVANA MÁRCIA; SILVA, SAMUEL RENATO DE OLIVEIRA. Cultura além do imagético: experiência tátil através do Design Centrado no Ser Humano. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e7767, 2024.\n\nCoorientação da Professora Cássia C. Furtado:\n\n- Cássia Furtado é coorientadora da Doutoranda Maureen Cerveira, do Curso de Doutorado em Informação e Comunicação em Plataformas Digitais pela Universidade de Aveiro (Portugal) e publicamos o artigo Sistema de Acolhimento Partilhado e Integrado para os Estudantes Estrangeiros do Ensino Superior (SAPIEns): um modelo infocomunicacional para facilitar a mobilidade acadêmica internacional. Com participação da pesquisadora da Universidade de Aveiros. Com a publicação:\nFURTADO, CÁSSIA; Lídia Oliveira; CERVEIRA, M. Sistema de Acolhimento Partilhado e Integrado para os Estudantes Estrangeiros do Ensino Superior (SAPIEns): um modelo infocomunicacional para facilitar a mobilidade acadêmica internacional. RISTI (PORTO), v. E65, p. 461-473, 2024.\n\nMobilidade\n\nParticipação em Bancas:\n\nA participação em bancas pelo mundo a fora, demonstrando a inserção do programa no cenário internacional.\n\n- RAIMUNDO DINIZ, participou como membro de banca de doutoramento na faculdade de arquitetura de Lisboa – Portugal:\nDINIZ, RAIMUNDO. L.; ALMENDRA, R. A.; BERTOLDI, C. A.; BRAGA, M. C.; MONTEIRO, P. D. C.; VEIGA, M. I. C. Participação em banca de Lorena Gomes Torres de Oliveira. Design Decolonial: contribuições ao pensamento crítico e projetual no ensino de design no Brasil. 2022. Tese (Doutorado em Design) - Faculdade de Arquitetura Universidade de Lisboa.\n\n- CÁSSIA FURTADO, participou de banca na Universidade de Aveiro – Portugal:\nFURTADO, CÁSSIA. Participação em banca de Inez Maria Leite da Silva. Integração de Tecnologias digitais no ensino da graduação. 2018. Tese (Multimedia na Educação) - Universidade de Aveiro.\n\n- O Professor Visitante do PPGDg desde início de 2024, MARCELO SOARES, participa como Professor Permanente do curso de Design da SUSTECH (Southern University of Science and Technology, China (2023-2024).\n\n\nMissão de curta duração em outros países\n\n- Márcio James, participou da realização, em 2024, da primeira etapa do Seminário Internacional Perspectivas Multidisciplinares del Diseño, la Educación y las Tecnologías em parceria com os professores doutores Otniel Altamirano (UABJO) e Juan Manuel Álvarez (UDG).\n\n- Raquel Gomes Noronha, em 2022 participou de um projeto de pesquisa no México, com a Dra. Mercedez Gonzales, na UNAM, na cidade de Morélia. E de um evento em 2023, de formação da Rede Latino-americana de Design e Gênero na cidade do México, a convite do Prof. Dr. MArco Ferrusca, da UAM.\nParticipa, como consultora do Programa Gendered Design in STEAM, na Carleton University. Em 2021, coordenou um workshop intitulado \"The role of power in Gendered Design\", com a docente Chiara Del Gaudio (Carleton University).\n\n- Ivana Maia, participou da pesquisa IA no Design; Palestra ministrada para a Universidade do Minho. Pesquisadora envolvida: Profa. Dra. Maria Paula Trigueiros Silva Cunha. Resultados ainda não publicados.\n\n- Cássia Furtado realizou estágio pós-doutoral em Portugal na Universidade do Porto, Portugal – com o Prof. Renato Natal Jorge.\n\n- Marcelo Soares atua como professor permanente do curso de Design da SUSTECH (Southern University of Science and Technology, China (2023-2024)\n\nRevisor\n\nO professor Marcelo Márcio Soares, atua como revisor desde 2006 no:\nTheoretical issues in ergonomics science\n\n\n3.3.2. Quanto à política de INSERÇÃO do programa no cenário brasileiro \n\nO quadriênio 2021-2024 apresentou-se como um período de amadurecimento interno do PPGDg que possibilitou – e ao mesmo tempo foi possibilitado – pelos intercâmbios em nível nacional.\n\nProjeto de Pesquisa\n\nPROCAD-AM (CAPES)\nO PPGDg tem um projeto aprovado junto ao Edital PROCAD_AM (CAPES) – Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia. Relatamos o que de mais relevante ocorreu relativo a este projeto no quadriênio 2021-2024, que demonstram a inserção do PPGDg no cenário brasileiro.\nA aprovação do projeto “Comunidades criativas e saberes locais: design em contexto de baixa renda” no edital PROCAD-AM, com o financiamento de R$160.000,00, demonstrou-se crucial para o crescimento e amadurecimento do PPGDg (UFMA). A princípio, a vigência do projeto iniciou-se em outubro de 2018 e deveria estender-se até 2023. Porém, em decorrência da pandemia causada pelo COVID-19, a qual impediu a continuidade dos intercâmbios e missões de ensino e pesquisa entre os anos de 2020 a 2021, houve a necessidade de readequação do cronograma inicialmente planejado. Tal readequação foi a 2025.\nO projeto PROCAD-AM envolve o PPGDg-UFMA em parceria com os programas de Pós-Graduação em Design, da UEMG, conceito Capes 5, e da UFPR, conceito Capes 4. Cinco docentes permanentes do PPGDg atuam no PROCAD-AM (Raimundo Diniz, coordenador geral; Raquel Noronha; Denilson Santos; Lívia Flávia Campos e; Ana Lúcia Zandomeneghi) e, 2 docentes do PPGDesign-UFPR (Aguinaldo dos Santos e Maria Lucia Okimoto) e 4 docentes do PPGDesign-UEMG (Maria Regina Dias, Kátia Pêgo, Edson Carpintero e Rita Ribeiro).\nEm 2022, ano de retomada das atividades:\n•\tNOV/2022 – Missão docente na UFMA: Professora Maria Regina, no modo presencial e Lucia Okimoto (UFPR), no modo remoto;\n•\tOut_2022 Seminário de acompanhamento no 14º P&D Design 2022, de 26 a 29 de outubro de 2022, no RJ (apresentação, planejamento, organização das próximas missões de ensino e pesquisa; ainda, ocorreram apresentações de artigos científicos aprovados no P&D Design 2022), com as participações dos docentes da UEMG (Kátia Pego, Rita Ribeiro e Regina Álvares), da UFPR (Aguinaldo dos Santos) e da UFMA (Raimundo Diniz e Raquel Noronha), além dos discentes da UFMA (André Lima, Luiza Farias e Gabriela Ferreira), no modo presencial;\n•\tRealização de atividades relativas ao projeto PROCAD na III JOP Design’22 - UFMA, ocorrida de 19 a 22 de setembro de 2022, em São Luís: \n•\tLançamento do Livro PROCAD - Comunidades Criativas e Saberes Locais: Design no contexto social e cultural de baixa renda, com a presença dos docentes vinculados ao projeto: Prof. Aguinaldo dos Santos; Prof. Raimundo Lopes Diniz e a Profa. Kátia Pêgo. \n•\tOUT/2022 – missões de estudo e pesquisa do mestrando UFMA Renan Nunes e dos alunos de Iniciação Científica da UFMA Camille Almeida, Thaynara Gonçalves e Eryck Torres na UFPR, sob a supervisão dos Professores Aguinaldo dos Santos e Maria Lucia Okimoto.\n•\tSET/2022 – a CAPES recomendou o PPGDg da UFMA como programa nota 4, por meio da avaliação quadrienal de 2022, ressaltando as atividades do projeto PROCAD;\n•\tAGO/2022 – Missão docente na UEMG: Professora Ana Lucia Zandomenegui (UFMA);\n•\tJUN/2022 – Missão docente na UFMA: Professor Edson Carpentero (UEMG);\n•\tMAIO/2022 – início das missões de estudo e pesquisa (modo presencial) das mestrandas UFMA Gabriela Ferreira e Mariany Carvalho na UEMG, sob a supervisão das Professoras Kátia Pego e Regina Alvares, e da aluna de Iniciação Científica da UFMA Luiza Farias na UFPR, sob a supervisão do Prof. Aguinaldo dos Santos; ainda, da doutoranda da UEMG Geislayne Silva na UFMA, sob a supervisão da Profa. Raquel Noronha.\n•\tMARÇO/2022 – Início do estágio de pós-doutorado de Luiz Lagares Izídio (UEMG) na UFMA, sob a supervisão da Profa. Raquel Noronha.\n•\tFEV/2022 – finalização do intercâmbio do doutorando em design da UFPR, Curitiba-PR, Wellington Kihara, em missão de estudo e pesquisa na UFMA, em São Luís (MA), sob a supervisão da professora Ana Lucia Zandomenegui.\n\nNo ano de 2023, o Prof. Raimundo Diniz realizou um projeto de pesquisa de Pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Design da UNISINOS, sob a supervisão do Prof. Guilherme Englert Corrêa. O projeto de pesquisa intitulado “Design e engenharia reversa aplicados aos artefatos de base popular no trabalho informal em Porto Alegre (RS) em paridades à São Luís (MA)”, O referido projeto tratou de um desdobramento do subprojeto “Design de Base Popular e inserção social: o caso do trabalho informal; foco na função prática” dentro do projeto interinstitucional ‘guarda-chuva’ “COMUNIDADES CRIATIVAS E SABERES LOCAIS: Design no contexto social e cultural de baixa renda”, aprovado e financiado pelo EDITAL n° 21/2018, CAPES, sendo uma associação entre a UFMA, a UEMG e a UFPR.\n\nNo mesmo ano, foi realizado o 19º Ergodesign \n(19º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade, Design de Interfaces e Interação Humano-Computador) e a 4ª JOP`Design 23 UFMA, pela parceria entre a UFMA com o Programa de Pós-Graduação em Ergonomia da UFPE e com o Departamento de Design do IFMA. A programação do 19º ERGODESIGN&USIHC contou com 3 conferências internacionais remotas (Dr. Pedro Arezes, Universidade do Minho; Dra. Vanissa Wanick, Universidade de Southampton e; Ph.D. Kathryn Typpei, Philips) e 3 nacionais (presenciais: Dra. Lucia Okimoto - UFPR; Dra. Cinthia Ruiz, ViaHub; Remota: Dra. Rosimeri Pichler, UFPE), 2 mesas redondas híbridas com transmissão (Dra. Lucia Okimoto, UFPR; Dra. Regina Alvares - UEMG; Dra. Cláudia Mont’Alvão, PUC-Rio; Dra. Rosimeri Pichler, UFPE; Dr. José Guilherme Santa Rosa - UFRN; Dra. Cinthia Ruiz, ViaHub e; Dra. Manuela Quaresma, PUC-Rio) e 2 minicursos presenciais (Dra. Lucia Okimoto; Dra. Cinthia Ruiz e; Dr. José Guilherme Santa Rosa). A programação da 4ª JOP’Design contou com 3 conferências nacionais e 4 minicursos presenciais – projeto “Comunidade Criativas e Saberes Locais”, financiado pela CAPES, uma parceria UFMA-UEMG-UFPR (Dra. Regina Alvares; Dr. Edson Carpintero; Dra Kátia Pêgo; Dra. Rita Ribeiro, todos da UEMG e; Dra. Raquel Noronha, UFMA). Também, aconteceram apresentações de artigos em 9 sessões técnicas (4 presenciais e 5 remotas), no total de 111 trabalhos advindos de várias cidades do país. Ainda, ocorreram o 3º seminário PROCAD-AM de acompanhamento (projeto “Comunidade Criativas e Saberes Locais”). \n\n2023, a Profa. Lívia Campos realizou missão de ensino e pesquisa no PPGDesign (UFPR). Em 2024, houve a implementação de 2 (duas) bolsas de pós-doutorado por meio do Edital PPGDg No 01/2014, para: Wellington Minoru Kihara (doutor pela UFPR), sob a supervisão do Prof. Raimundo Diniz, e Imaíra Portela de Araújo Medeiros (doutora pela ESDI/UERJ), sob a supervisão da Profa. Raquel Noronha. Também, houve a realização dos seguintes intercâmbios:\nMestrandas da UFMA Mariany Carvalho e Gabriela Ferreira para a UEMG, mestranda da UFMA Luiza Gomes Duarte de Farias, para a UFPR e; mestrando da UFMA Matheus da Silva Pinho, para a UEMG; doutorando da UEMG Adson Pinheiro Queiroz Viana, para a UFMA e; doutorando da UFPR André Luís de Oliveira Lima para a UFMA.\n\nEm 2024, início da escrita do segundo livro PROCAD-AM “Comunidades Criativas e Saberes locais: experiências do PROCAD-AM-UFMA-UEMG-UFPR, a ser lançado em 2025. O livro terá como capítulos:\n\nPARTE 1 – Design para comunidades urbanas; \n\n1. As abordagens ‘Design Centrado no Usuário e no Humano’ - Raimundo Diniz; Lívia Campos\n2. A acessibilidade de pessoas com necessidades especiais em espaços culturais - Maria Lúcia Okimoto; Maria Regina Dias; Mariany Carvalho\n3. Seleção de materiais no design: aplicação do método Permatus - Maria Regina Álvares Correia Dias\n4. Innovation in Ergonomic Assessment: Applications of Artificial Intelligence and Computer Vision with the Kinebot Platform - Maria Lúcia Leite Ribeiro Okimoto; Alison Alfred Klein.\n5. Design como processo social - Rita Ribeiro; Anderson Horta.\n\nPARTE 2 – Design para comunidades tradicionais \n\n1. Sistema produto-serviço em diálogo com a economia solidária - Luiza  Duarte Farias, Luiz Lagares Izidio, Thaynara Gonçalves, Raquel Noronha, Aguinaldo dos Santos\n2. Design e antropologia: teorias, práticas e entrecruzamentos de saberes em um workshop do PROCAD-AM - Raquel Noronha.\n3. BOAS PRÁTICAS DE PESQUISA EM DESIGN - Edson, Raquel e Tayomara.\n4. Abordagem sistêmica como tema de Oficinas em territórios maranhenses - Katia Pêgo.\n\nPublicações do PROCAD-AM:\n1 Livro;\n20 capítulos de livros;\n29 artigos em Anais de eventos na área AUD;\n15 artigos nacionais e internacionais (extratos: A1; A2; A3; A4; B1; algumas sem Qualis - fator de impacto das publicações ainda não é considerado na área AUD);\n3 premiações (Profa Raquel Noronha, a mestra Raiama Portela e a graduanda Luiza de Farias, Prêmio 15 anos de políticas públicas para mulheres - primeiro lugar na categoria autonomia produtiva, edital FAPEMA/secretaria de estado da mulher; Mestrando Samuel Miranda, menção honrosa Bolsista Destaque do ano 2020/CAPES; Graduanda Jackelynne Oliveira, 1o Lugar no XXXI Seminário de Iniciação Científica da UFMA na modalidade Pôster - Ciências Tecnológicas, em 2019).\n\nIntercâmbios discentes: \n\nUFMA-UEMG: 7 mestrandos; 1 IC; UFMA-UFPR: 4 mestrandos; 5 ICs; \nUEMG-UFMA: 2 doutorandos; UFPR-UFMA: 2 doutorandos\n\nMissões ensino/pesquisa docentes:\n\nUFMA-UEMG: 3 docentes; UFMA-UFPR: 4 docentes\nUEMG-UFMA: 5 docentes; UFPR-UFMA: 2 docentes\n\nAs bolsas de mobilidade discente e docente contribuíram para a realização de novas cooperações entre as IES parceiras\n\nAções empregadas para a consolidação do PPG:\nNa programação da III Jornada de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Design – UFMA, em 2022, houve reunião de planejamento para a elaboração de uma proposta de doutorado ao APCN/CAPES, contando com a participação efetiva de docentes vinculados ao PROCAD;\n\nElaboração de mais 2 livros (um com textos produzidos a partir dos workshops realizados pelos docentes ao longo das missões de ensino/pesquisa; outro com textos desenvolvidos a partir das experiências dos discentes com os intercâmbios);\n\nDesenvolvimento de um portal conectado ao site oficial do PPGDg (UFMA), contendo ações realizadas pelo PROCAD;\n\nCumprimento dos objetivos dos sub-projetos: \n\n“Design de base popular e inserção social: o caso do trabalho informal; foco na função Prática.”;\n“Correspondências sobre o projetar e o fazer: codesign e construção de conhecimento entre designers e praticantes habilidosos, em sala de aula.”\n“Design Sistêmico e Território: por uma Sustentabilidade Ampliada.”\n\nProjeto de Pesquisa:\nGender hubs laboratórios de mapeamento, acompanhamento, análise e prototipação de políticas universitárias direcionadas à equidade de gênero, por meio do design.\nApesar de termos incluído o mesmo projeto no item 3.3.1, incluímos aqui, por também se tratar de um projeto com cooperação em nível nacional. \nDescrição: A partir da criação de Gender Hubs na UFMA, UFAL, USP, UFABC e UBA (Argentina), pesquisadoras na área do Design, Arquitetura e Engenharia, estudantes de graduação e pós-graduação das áreas tecnológicas investigarão como o acesso e permanência em tais áreas podem ser incentivados através da prototipação colaborativa de produtos e políticas para cada um dos hubs brasileiros. Esta pesquisa visa, por meio do design participativo, cocriar produtos para mitigar a ausência ou pouca incidência de políticas institucionais de gênero em cinco universidades da América Latina (UFMA, UFAL, USP, UFABC e UBA). Metodologicamente, é uma pesquisa- ação, de natureza qualitativa e aplicada, pautada em princípios da participação, prototipação e cocriação, subsidiados por entrevistas e observações. Os dados serão analisados por meio de triangulação e gerarão requisitos e indicadores para a construção de produtos e políticas institucionais de gênero nas cinco universidades, contribuindo para a superação da lacuna de gênero e o ODS 5, que busca alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas.\nIntegrantes: Raquel Gomes Noronha (UFMA) – Coordenadora\nMaria Cecília Loschiavo dos Santos (USP); Griselda Flesler (UBA - Argentina); Eva Rolim Miranda (UFPE) - Pesquisadoras\nFinanciador: CNPq.\n\nProjeto de Pesquisa:\nTATO ATIVO: desenvolvimento de instrumentos para avaliação da preensão manual infantil\nProjeto que envolve pesquisadores locais da UFMA e da PUC-Rio.\nDescrição: Pesquisa que se propõe à elaboração de instrumentos de análise e de protocolos de pesquisa para aferição da preensão manual de crianças de 0 a 6 anos em um centro educacional localizado no Município de São Luís - MA. As competências atribuídas à motricidade fina que serão avaliadas são: alcançar; agarrar; transportar; largar; uso bilateral das mãos; ajustamento da mão; e destreza. O Design, por sua natureza, é inerentemente interdisciplinar, e atua como instrumento efetivo na construção de estratégias e critérios de avaliação e no desenvolvimento de projetos que oportunizam ações de inclusão, nosso campo de atuação. Esta proposta de projeto visa suprir uma necessidade levantada durante as ações de pesquisa desenvolvidas pelo grupo Tato Ativo no uso de protocolos de avaliação adequados à aferição da preensão manual infantil.\nIntegrantes: Márcio James Soares Guimarães (UFMA)- Coordenador\nDenilson Moreira Santos (UFMA); Cristina Portugal (PUC-Rio); Andréa Katiane Costa (UFMA); Karina Bontempo (UFMA) - Pesquisadores\nFinanciador: CNPq.\n\nProdução intelectual\n\nLivro\n\nAs professoras do PPGDg, Raquel Noronha e Lívia Campos, organizaram em parceria com os professores Kátia Pêgo (UEMG) e Aguinaldo dos Santos (UFPR): Comunidades criativas e saberes locais: design no contexto social e cultural de baixa renda. 1ed.Curitiba: Insight Editora, 2022.\n\n- A professora Raquel Noronha publicou livro com pesquisadores da USP e da Univerdad de Buenos Aires UBA:\nMELO, A. J.; FLESLER, G.; SANTOS, M. C. L.; NORONHA, RAQUEL. G. Design e Gênero: experiências coletivas de ensino. 1. ed. São Luís: EDUFMA, 2024. v. 1. 176p\n\nCapítulos de Livro\n\n- Raquel Noronha, publicou capítulo de livro com prof. da UEMG:\nNORONHA, RAQUEL G.; REZENDE, EDSON JOSE CARPINTERO. Ethics of the Possible: Learning Design Anthropology with the Field. In: Jenessa Mae Spears; Christine Z Miller. (Org.). The Routledge Companion to Practicing Anthropology and Design. 1ed.Abingdon: Routledge Taylor & Francis, 2024, v. 1, p. 84-100.\n\n- Raquel Noronha, publicou capítulo de livro com ORIENTANDA (Tayomara) e com professora da UEMG Kátia Pêgo:\nSANTOS, TAYOMARA SANTOS DOS; FARIA, A. N. S.; PEGO, K. A. C.; NORONHA, RAQUEL G. Construindo saberes criativos no território da APA do Maracanã: abordagens de design sistêmico e design anthropology. In: Comunidades criativas e saberes locais: design no contexto social e cultural de baixa renda. 1ed.Curitiba: Insight Editora, 2022, v. 1, p. 119-144.\n\n- Raimundo Diniz, publicou com ORIENTANDO (Macedo), capítulo de livro com professor da UFPR, Aguinaldo dos Santos:\nMACEDO, Y. J. B.; DINIZ, RAIMUNDO. L.; dos SANTOS, A.; SOUSA FILHO, P. R. Artefatos produzidos por vendedores ambulantes para a comercialização de produtos: um comparativo entre as capitais Curitiba (PR) e São Luís (MA). In: Comunidades criativas e saberes locais: design no contexto social e cultural de baixa renda. 1ed.Curitiba: Insight Editora, 2022, v. 1, p. 51-74.\n\n- Denilson Santos, publicou com ORIENTANDO (Miranda) e professora Maria Regina da UEMG, capítulo de livro:\nMIRANDA, S. S.; SANTOS, DENILSON M.; DIAS, M. R. A. C.; BRUM, A. L. S. Design e mediação entre conhecimento tradicional e científico na produção de materiais: o caso \"Anas das louças\". In: Comunidades criativas e saberes locais: Design no contexto social e cultural de baixa renda. 1ed.Curitiba - PR: Insight Editora, 2022, v. 1, p. 183-199.\n\nArtigo com participação de pesquisadores de outras instituições:\n\n- O professor Márcio Guimarães publicou artigo em parceria com as pesquisadoras Cristina Portugal (PUC-Rio) e Mônica Moura (UNESP):\nPORTUGAL, C.; GUIMARÃES, MÁRCIO J. S.; MOURA, M. Design, cultura e narrativas digitais para a criança surda. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 14, p. 39-49, 2024.\n\n- Raimundo Diniz publicou o artigo em parceria com o pesquisador Guilherme Englert Corrêa Meyer, da UNISINOS:\nDINIZ, R. L; MEYER, G. E. C. Design de Base Popular (DBP) e a venda ambulante; paridades entre duas cidades brasileiras: Porto Alegre (RS) e São Luís (MA). Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación, v. 1, p. 205-224, 2024.\n\n- Lívia Campos publicou artigo com ORIENTANDA (Maria L. Barbosa) e com participação da pesquisadora Maria L. Okimoto (UFPR):\nBARBOSA, MARIA L. A.; CAMPOS, L. F. A.; OKIMOTO, MARIA L. L. R. Recommendations for acceptance of digital public services by low-income seniors in smart cities by human-centered design. DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, v. 9, p. 240-262, 2024.\n\n- Raquel Noronha, publicou artigo com ORIENTANDA (Gabriela Ramos), com participação da professora da UEMG, Caroline Salvan:\nRAMOS FERREIRA, G.; NORONHA, R.; SALVAN P., CAROLINE. Práticas colaborativas em comunidade quilombola através do método Material Driven Design. Revista Transverso, v. 1, p. 27-46, 2024.\n\n- Raimundo Diniz, publicou em parceria com professor da UNISINOS, Guilherme E. C. Meyer:\nDINIZ, RAIMUNDO. L.; MEYER, G. E. C. Caracterização das condições ergonômicas sobre o trabalho informal de rua em Porto Alegre (RS), Brasil: problematização e aspectos preliminares. Ergotripdesign, v. 1, p. 25-33, 2024\n\nMobilidade\n\nParticipação em Bancas:\n\nA participação em bancas pelo Brasil, demonstra a inserção do programa no cenário nacional.\n\n- Professor Denilson Santos participou de banca na UNESP:\nMENEZES, M. S.; NORONHA, R. G.; LANDIM, P. C.; SANTOS, DENILSON M. Participação em banca de JOÃO ROCHA RAPOSO. Design e Cidade: a marca São Luís e seus atributos nos produtos e serviços. 2022. Tese (Desenho Industrial) – UNESP.\n\n- Raimundo Diniz participou de banca na UERJ:\nde FREITAS, S. F.; MONAT, A. S.; MEDEIROS, L. M. S. de; de OLIVEIRA, B. S. C.; DINIZ, R. L.; FORMIGA, E. L. Participação em banca de Inaldo Azevedo Maia Filho. Gestos interativos freehands, considerados naturais por usuários de distintos contextos culturais: São Luís (MA) e Rio de Janeiro (RJ). 2021. Tese (Design) – UERJ.\n\n- Raquel Noronha participou de banca na UFSC:\nFIGUEIREDO, L. F. G.; FERREIRA, M. G. G.; TRISKA, R.; SANTOS, C. T.; NORONHA, R. G. Participação em banca de Glauba A. do Vale Cestari. Gestão e Abordagem Sistêmica do Design para a Intergeracionalidade na Educação Quilombola com Foco na Sustentabilidade Cultural de Itamatatiua. 2023. Tese (Design e Expressão Gráfica) – UFSC.\n\n- Raquel Noronha participou de banca na UFRJ:\nGONCALVES, M. A. T.; ANASTASSAKIS, Z.; NORONHA, R. G.; LAGROU, E. M.; BACAL, T. B.; COHN, C. Participação em banca de Julia Sá Earp de Castro. Entre casas, facões e vestidos: caminhando com mulheres mebêngôkrê. 2024. Tese (Antropologia Social) - UFRJ.\n\n- Lívia Campos participou de banca de doutoramento na UNESP:\nPASCHOARELLI, L. C.; SANTOS, J. E. G.; SILVA, J. C. R. P.; MONT’ALVAO, C. R.; CAMPOS, L. F. Participação em banca de ANDRÉ L. DEMAISON. ELEMENTOS ESTÉTICOS NO DESIGN AUTOMOTIVO E SUA INFLUÊNCIA NA PERCEPÇÃO DO USUÁRIO: uma análise do ponto de vista do repertório pessoal. 2021. Tese (Design) – UNESP.\n\nPós-Doutorado:\nO professor Raimundo Diniz realizou estágio pós-doutoral no período de março de 2023 a março de 2024, na UNISINOS, Brasil. Foi Bolsista da: FAPEMA, Brasil. Grande área: Ciências Sociais Aplicadas.\n\nRaimundo Diniz é docente permanente do Mestrado Profissional em Ergonomia (PPErgo - UFPE). É docente colaborador do Mestrado Profissional em Design (DEART - UFRN).\n\n\nContamos com dois Pós-Doutorandos e um Professor Visitante:\n\nPós-Doutorandos:\n- Luiz Claudio Lagares Izídio, vindo da UEMG – desde março de 2022\n- Imaíra Portela de Araújo Medeiros ESDI/UERJ - desde março de 2024\n- Wellington Minoru Kihara, vindo da UFPR – desde março de 2024\nProfessor Visitante:\n- Marcelo Márcio Soares, vindo da UFPE – desde abril de 2024.\n\nParticipação em comitê avaliativo\n\n- Márcio James, em 2024, com os doutores Otniel Altamirano (Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca - UABJO - MX) e Daniela Di Bella (Universidad de Palermo - UP - ARG), realizam um convênio e publicação de um periódico especial sobre Diseño y Inclusión en la America Latina, reconhecido no Brasil com Qualis A2.\n\n- Raimundo Diniz, foi membro da Comissão da Avaliação Quadrienal da área de Arquitetura, Urbanismo e Design (AUD). 2022 - 2022.\n\n- Ivana Maia, participou do Comitê de Pesquisa IFMA (2021 a 2024); ERGODESIGN 2023; P&D 2024; ABERGO 2024.\n\n- Cássia Furtado, foi do Júri do 14ª Bienal Brasileira de Design da ADG, e da Jornadas de Ciências da Comunicação FLUC - Coimbra/PT.\n\n- Fabiane Fernandes, foi do Júri da 14ª Bienal Brasileira de Design em Aracaju, 06 a 20 dezembro de 2024.\n\n- Raquel Noronha, em 2024, foi eleita membro do CA de Design do CNPq. \n\nRevisores\n\n- Cássia Furtado: Revista Bibliomar; Revista Científica e Tecnológica; Biblioo;\n- Lívia Flávia: Revista Educação Gráfica; Ergodesign & HCI; Estudos em Design;\n- Márcio James: Revista [re]Design; Estudos em Design; Projética; Educação Grafica e Arcos Design;\n- Marcelo Soares: TIES (Theoretical Issues in Ergonomics Science) e Virtual Reality;\n- Ivana Márcia: Revista [Re] Design (IFMA); ERGODESIGN (PUC RIO);\n- Raquel Noronha: Arcos Design; Design & Culture (internacional);\n- Ana Lúcia Zandomeneghi: REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA.\n\n3.3.3. VISIBILIDADE do Programa: Página da Web para a divulgação atualizada de informações detalhadas do Programa\n\nA identidade visual do PPGDg foi reelaborada em 2018, com projeto gráfico orientado Profa. Raquel Noronha, desenvolvido por estudantes de Design da UFMA.\n\nA comunicação visual, chegou até o site do programa em 2020. O docente Raimundo Lopes Diniz, analisou o projeto quanto à usabilidade, e após os ajustes, o site foi implementado, com a programação desenvolvida pelo egresso do programa, Allan Kássio, remunerado com recursos FAPEMA – Pós-Grad 2017. Em 2024 foi atualizado pela Professora Raquel Noronha.\n\nA partir dos requisitos da ficha de avaliação AUD, analisamos o site www.ppgdg.ufma.br \n\na) corpo docente permanente com link para CV Lattes, Google acadêmico, Research ID e ORCID.\nOs docentes estão apresentados na aba “corpo docente”, classificados entre permanentes e colaboradores e divididos por linha de pesquisa, na “aba Linha de pesquisa”. Todos estão linkados a seus CV Lattes, ORCIDs e Google Acadêmicos e Researchgates. \n\nb) detalhamento do Programa quanto histórico e evolução.\nHá um breve histórico e análise da evolução do programa, na aba \"Sobre o PPGDg\".\n\nc) fichas de avaliação passada, contendo os conceitos da Capes.\nFicha da Avaliação de 2016 disponível na aba \"Legislação e documentos\".\n\nd) Autoavaliação do Programa.\nRelatórios da autoavaliação 2020, a primeira que foi realizada formalmente, disponível na aba \"Legislação e documentos\".\n\nRelatórios de autoavaliação multidimensional 2022, disponível na aba \"Legislação e documentos\".\n\nRelatórios de autoavaliação multidimensional 2022, disponível na aba \"Legislação e documentos\".\n\ne) Editais (na aba “Editais”)\n- Processos Seletivos de alunos. Editais disponíveis de 2018-2024; \n- Auxílio financeiro ao pesquisador (Edital interno) – disponíveis 2021, 2023 e 2024;\n- Recredenciamento de docentes – disponível 2023;\n- Tradução de artigo – disponível 2023;\n- de Bolsas – edital interno – disponível 2024.\n\nf) acesso a dissertações e teses, pela Web, conforme a legislação vigente.\nAs dissertações estão disponíveis na aba \"Dissertações defendidas\". \n\ng) divulgação da participação de docentes permanentes e discentes em eventos internacionais e nacionais.\nEste quesito está em fase de atualização. Por falta de corpo técnico administrativo no programa, esta atividade recai sobre o coordenador, e não tem sido realizada a contento. Com a implantação da Comissão de Comunicação, formada pretendemos atender a esse requisito durante o próximo ano.\n\nh) desenvolvimento de atividades de popularização da ciência e de divulgação, que ampliem a visibilidade e a apropriação pela comunidade do potencial do Programa, com informações sobre ensino, pesquisa e extensão.\nAlém de notícias disponibilizadas no site, o canal oficial do programa no Instagram (@ppgdg_ufma) tem sido esse importante canal de divulgação do programa. A divulgação de publicações, bancas, e participação de docentes e discentes em eventos têm sido divulgadas no Instagram.\n\ni) viabilização do acesso às informações do programa para pessoas com deficiências e/ou outros idiomas. \nO site possui plugin para mudança de idioma que atende de forma satisfatória a pessoas de outros idiomas. A egressa Ana Paula Trinta realizou uma análise com a emissão de um laudo sobre acessibilidade.\n\nA íntegra do laudo pode ser acessada em: https://drive.google.com/file/d/1Y51keS0Ew2keiMbyU5lLTS7ASt4ikvQA/view?usp=sharing\nA partir da chegada do recurso PROAP 2021, o serviço de programação foi contratado para implantar os ajustes identificados pelo laudo, e já realizados pela equipe de comunicação do PPGDg.\n\nOutras informações relevantes.\nOs modelos de documentos, legislação interna e da IES estão na aba “Legislação e documentos”.\n\nAs bancas de qualificação e defesa do programa estão sendo atualizadas no site. Os documentos foram padronizados, atendendo aos princípios de uma comunicação visual eficaz. A ser implementada, a divulgação das bancas via Instagram é uma prioridade da comissão de comunicação. A divulgação de premiações, aprovações em concursos públicos, aprovação em doutorados no Brasil e Exterior tem sido realizada, fruto do processo de autoavaliação.\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nBreve histórico\n\nA proposta do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDg), a nível de Mestrado Acadêmico, da Universidade Federal do Maranhão foi elaborada e aprovada por meio da Associação Parcial (AP) com a Universidade Federal de Pernambuco (Departamento de Design), buscando trabalhar a área de concentração \"Design de Produtos\". A proposta abrangeu apenas duas linhas de pesquisa: 1. Design e sustentabilidade: Materiais, Processos e Tecnologia e 2. Design e Produtos Multimídia. A referida proposta foi aprovada e recomendada durante a 132ª Reunião do Conselho Técnico-Científico da Educação Superior (CTC-ES), CAPES, realizada nos dias 12 a 16 de dezembro de 2011, em Brasília e iniciou suas atividades em janeiro de 2012, sendo o início das aulas em abril do mesmo ano.\nA primeira turma do PPGDg foi iniciada com um total de 10 (dez) alunos aprovados em Processo seletivo regular, o qual aconteceu entre janeiro e março de 2012. Em 2013, ingressaram mais 10 (dez) alunos, também por processo seletivo regular, destes dois alunos de outros estados (Espírito Santo e Pará). Em 2014, ingressaram também mais 10 (dez) alunos, por processo seletivo regular. Em 2014, 9 (nove) alunos defenderam suas dissertações e finalizaram suas atividades no Mestrado em Design e, ainda, 9 (nove) alunos finalizaram créditos em disciplinas e foram aprovados em exame de qualificação. Em 2015 e 2016, 10 (dez) alunos ingressaram por processo seletivo, destes 9 (nove) finalizaram suas atividades no mestrado em Design, cumprindo todos os requisitos.\nNo ano de 2016, por intermédio do Prof. Dr. Ricardo Triska (então Coordenador da área Arquitetura, Urbanismo e Design - AUD - CAPES) e pela anuência da Pró-Reitoria de Pesquisa, Inovação e Pós-Graduação da UFMA, foram realizadas modificações quanto às linhas de pesquisa e à estrutura curricular do Mestrado em Design, Programa de Pós-Graduação em Design (UFMA). Quanto às linhas de pesquisa, houve uma readequação relativa à abrangência temática nas linhas existentes e, também, a criação de uma nova linha de pesquisa.\nTal readequação tornou-se necessária em decorrência do encerramento da Associação Temporária (AT) com o Programa de Pós-Graduação em Design da UFPE, o qual resultou em reconduções importantes no quadro docente do PPGDg-UFMA pautadas em quantitativo de Produtividade individual e critérios constantes no documento de área AUD (CAPES), no Regimento Geral dos cursos stricto sensu da UFMA, na Resolução PROQUALI Nº 1041-CONSEPE, no Regimento Interno do PPGDg-UFMA e nas normas de Credenciamento e Descredenciamento de docentes do PPGDg. Em consequência natural, também houve a necessidade de revisitação na estrutura curricular. Em suma, as novas linhas de pesquisa foram: 1. Design: materiais, processos e tecnologia; 2. Design: informação e comunicação e; 3. Design: ergonomia e usabilidade de produtos e sistemas.\nQuanto à estrutura curricular, as disciplinas obrigatórias por fundamentação (por linhas de pesquisa) foram extintas e passaram, então, a serem optativas. Desta forma, a quantidade de créditos necessários para a integralização do currículo mudou para um total de 23 (vinte e três).\nTais modificações supracitadas foram resultantes de reuniões de colegiado do PPGDg (UFMA), tendo como ponto de partida o resultado das discussões construtivas que ocorreram na reunião ampliada entre os docentes permanentes e colaboradores do programa e o Prof. Ricardo Triska, além do Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação da UFMA, quanto ao encerramento da AT UFPE-UFMA.\nEm 2017, ingressaram 12 (doze) alunos, sendo que todos realizaram e foram aprovados no exame de qualificação no ano seguinte, além de terem cumprido todos os créditos em disciplinas. Em 2018, ingressaram 16 (dezesseis) alunos, destes 13 (treze) por processo seletivo regular e 3 (três) alunos estrangeiros, bolsistas pelo Programa de Alianzas para La Educacíon y la Capacitacíon – PAEC OEA-GCUB, Convocatória 001/2017, da Costa Rica, México e Chile, sendo que todos cumpriram os créditos em disciplinas e realizaram as qualificações de suas dissertações. Ressalta-se que, ao longo dos anos, o PPGDg tem recebido alunos de outros estados do país, dentre eles: Espírito Santo, Goiás, São Paulo, Pará, Ceará e Piauí. Em 2019, ingressaram 10 (dez) alunos, todos finalizando os créditos regulares em disciplinas obrigatórias e optativas ao final do ano letivo.\nDiálogo com outros programas e eventos em 2019\nNo ano de 2019 foi dado um passo importante neste intercâmbio com docentes de outras instituições, em decorrência especialmente do PROCAD-AM – Comunidades Criativas e Saberes Locais: design em contexto de baixa renda, que proporcionou a realização do I Seminário do PROCAD, que aconteceram entre os dias 22 e 26 de abril de 2019. O Seminário PROCAD foi financiado pelo Edital Procad-AM da Capes, contribuindo para a pesquisa e desenvolvimento da região amazônica e inovação no estado do Maranhão.\nEste projeto enfatiza mapeamentos, análises de desenvolvimento de processos e produtos em comunidades tradicionais da cultura maranhense. De maneira particular enfatiza o saber artesão da região da Baixada Maranhense e da Grande Ilha (região metropolitana de São Luís), a saber, vendedores ambulantes, e os tradicionais pregoeiros, que vendem seus produtos pelas ruas da cidade; pescadores e carpinteiros navais tradicionais. Esses grupos de trabalhadores, que estão às margens das políticas públicas, são parte importante de economia do estado do Maranhão. Pensar o desenvolvimento socioeconômico do estado implica um olhar para estas comunidades a partir de uma visão projetual que enfatize as articulações entre saberes e fazeres tradicionais, cultura local e Design. Neste projeto estas conexões serão realizadas por meio do conceito de comunidades criativas, contemplando as cadeias produtivas associadas e os processos que delas derivam. Questões relativas ao desenvolvimento de produtos e os aspectos funcionais e de uso, além de postos de trabalho e as relações humano-máquina; experiências relativas à utilização de novos materiais e implementações em matérias-primas naturais, por meio de tecnologias dos materiais; desmaterialização do consumo associado às comunidades criativas através do desenvolvimento de sistemas produto+serviço; possibilitar maior valorização da cultura local por meio da Internet das Coisas; projeto do ciclo de vida dos artefatos; explorar a integração de soluções open-source e voltadas à fabricação digital ao saber/fazer tradicional; indução de novos comportamentos do consumidor através de princípios e estratégias do “Design para o comportamento sustentável”; transferência e identificação de tecnologias sociais baseadas em conhecimentos locais e vernaculares, com ênfase nos modos de ser e de viver, são questões que se destacam entre os principais problemas de pesquisa dos laboratórios e núcleos de pesquisa do PPGDG-UFMA, e proporcionam esta convergência temática em parceria com os a UEMG e a UFPR. Ao mesmo tempo, o projeto pretende revisitar experiências de pesquisa desenvolvidos anteriormente que enfatizam tecnologias apropriadas à região, contribuindo para acelerar a compreensão por parte dos pesquisadores da UEMG e da UFPR acerca das particularidades e idiossincrasias da Região Amazônica, particularmente do estado do Maranhão. A ênfase será a promoção de uma economia distribuída, baseada em atores locais, com unidades de produção flexíveis e de pequena escala, integrados em rede, orientadas via de regra ao consumo no próprio território onde se encontram.\nA partir deste intercâmbio interinstitucional e utilizando-se o I Seminário do PROCAD-AM como plataforma, realizou-se concomitantemente a I JOPDesign'19 – 1ª Jornada de Pesquisa da Pós Graduação em Design da UFMA. O evento teve o intuito de trazer para o âmbito compartilhado as pesquisas realizadas e em andamento no PPG em Design, ampliando a discussão sobre a pesquisa em Design no estado do Maranhão e fomentando a produção acadêmica dos docentes e egressos do programa. O desenvolvimento econômico, ambiental e social e a produção tecnológica e inovação foram os vieses que nortearam o evento.\nNesta primeira edição, a chamada de resumos expandidos foi limitada aos estudantes do próprio programa, e temos o intuito de ampliar a chamada para estudantes de outros programas, para também fomentarmos o debate interdisciplinar. O comitê científico da I JOPDesign’19 foi formado pelos docentes do PPGDg-UFMA, e o os resumos avaliados por dois pareceristas. Houve 04 palestras, 01 mesa redonda e 01 workshop, ministrados pelos professores convidados da UEMG e UFPR, parceiros do PROCAD-AM:\nPalestra: “Métodos e ferramentas para o projeto de serviços”\nProf. Dr. Aguinaldo dos Santos (UFPR)\n Palestra: \"Design social e Acessibilidade”\nProfa. Dra. Maria Lúcia Okimoto (UFPR)\n Palestra: \"Abordagem do design sistêmico\"\nProfa. Dra. Kátia Andrea Carvalhaes Pêgo (UEMG)\n Palestra: “Linguagem dos materiais no design\"\nProfa. Dra. Maria Regina Álvares (UEMG)\n Workshop: “Seleção do método de pesquisa”;\nProf. Dr. Aguinaldo dos Santos (UFPR)\n Mesa redonda: “Aspectos inerentes ao processo de pesquisa em design”:\nProf. Dr. Edson Carpintero Rezende (UEMG): \"Ética na pesquisa em design\"\nProfa. Dra. Rita Conceição Ribeiro (UEMG): \"Design e ações de divulgação científica\"\nMediação: Profa. Dra. Raquel Gomes Noronha (UFMA)\nO evento aconteceu nos auditórios do Centro Pedagógico Paulo Freire e contou com 183 participantes, entre ouvintes, palestrantes e apresentadores de resumos.\nOs anais do evento estão disponíveis na publicação: Noronha, Raquel; Diniz, Raimundo; Santos, Denilson; Zandomeneghi, Ana; Fernandes, Fabiane. (2019). ANAIS da JOP'19: 1ª Jornada em Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em design. (126 páginas, ISBN: 9788578629199).\nWorkshop Design Sistêmico\nOutro momento de intercâmbio por meio do PROCAD-AM foi a participação da Profa. Dra. Kátia Pêgo (UEMG), na semana de 20 a 27 de outubro de 2019, com uma semana dedicada à sua Missão de Pesquisa do PROCAD-AM. Entre as atividades realizadas, aconteceu nos dias 22 e 23 de outubro de 2019, com carga horária de 16h, o Workshop Design Sistêmico, tendo como público os discentes do PPGDg-UFMA. Na ocasião a docente apresentou a metodologia do Design Sistêmico, e como atividade prática, realizou-se a sistematização do levantamento dos sistemas produtivos do bairro do Maracanã, localizado na zona rural de São Luís, tendo como resultado a produção de um relevo holístico, uma cartografia que evidencia a potencialidade produtiva do território, em seus insumos naturais, culturais e econômicos. \nOs estudantes e docentes tiveram a oportunidade de entrar em contato de forma mais aprofundada com a metodologia do Design Sistêmico, sistematizado pelo Instituto Politécnico de Torino. Durante a semana realizaram-se atividades de pesquisa de campo no bairro do Maracanã, com oficinas de Design Sistêmico com a comunidade de artesãs e produtores locais. Aconteceram também visitas à tradicional Festa da Juçara, nos domingos 20 e 27 de outubro de 2019, onde a equipe do NIDA – UFMA – Núcleo de pesquisas em Inovação, Designe Antropologia, em parceria com a Profa. Kátia Pêgo, realizou levantamentos que subsidiaram as pesquisas de Tayomara Santos e Caroline Pedraça, mestrandas do PPGDg.\nComo resultados, houve a consolidação da coorientação da mestranda Tayomara Santos pela Profa. Kátia Pêgo, e a coorientação da mestranda Alice Novaes (UEMG) pela Profa. Raquel Noronha, do PPGDg, com desdobramentos para 2020.\n\nDinter UNESP-BAURU\nDentre as atividades do DINTES que aconteceram no ano de 2019, o PPGDg promoveu o diálogo com os docentes da referida instituição que estiveram em São Luís neste período. Podemos destacar a presença dos docentes: Prof. Dr. Luís Carlos Paschoarelli, Profa. Dra. Marizilda Menezes, Prof. Dr. Galdenoro Botura e Profa. Dra. Mônica Moura.\nDas palestras realizadas\nProfa. Dra. Mônica Moura\nPalestra: Design contemporâneo: da irreverência à sensibilidade e humanidade, no dia 20 de dezembro, promovida pelo DEDET e PPGDg.\nProf. Dr. Galdenoro Botura\nPalestra: Inovação é a chave, no dia 19 de outubro de 2019, promovida pelo DEDET e PPGDg.\n\nAs vocações do PPGDg e aderência à área de concentração design de produtos, em diálogo com a sociedade\nEntendendo que o contexto social é dinâmico, e o Estado do Maranhão vem passando por profundos processos de incrementos no setor na inovação, com o Programa INOVA Maranhão, fomentado pela secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia, vimos um incremento e direcionamento das pesquisas do PPGDg para essa área.\nO Inova Maranhão é uma política pública que visa estimular práticas de inovação, de empreendedorismo e de uso e desenvolvimento de tecnologias no estado. O Programa é orientado para impacto socioeconômico, para a democratização das oportunidades e para o incremento da eficiência das organizações, atuando em sete eixos de estímulo: Startups, Educação, Universidade, Ecossistema, Administração Pública, Empresas e Parque Tecnológico. No âmbito da relação com a Universidade, 03 discentes e egressos do PPGDg estão participando da concorrência do Projeto Centelha, fomentado pelo Inova Maranhão: Egressos Paulo Coelho e Pedro Rocha, e o discente Rafael Ricarte de Souza.\n\nNeste sentido, pesquisas que relacionam a experiência de usuários, as tecnologias digitais e a multimídia vem contribuindo como um meio de desenvolvimento da sociedade, por meio de sistemas informacionais em vários âmbitos e setores (como por exemplo, a educação, o marketing, serviços e ambientes) e são considerados de suma importância para o design de produtos que possam garantir a rapidez nas trocas de informação como um todo otimizando a relação homem-homem e homem-sistemas.\nAí pode-se destacar a importância das linhas Design: ergonomia e usabilidade de produtos e sistemas e Design: Informação e comunicação.\nOutro fator de importância é a contextualização das pesquisas dos mestrandos em seus ambientes de trabalho, buscando na pesquisa e no desenvolvimento soluções práticas e situadas em suas realidades empíricas. Pesquisas sobre as abordagens do SEBRAE-MA, sobre as secretarias e plataformas do Governo do Estado e da própria UFMA, e o diálogo com as empresas e instituições, vem trazendo o conhecimento – e reconhecimento – do impacto da pesquisa em design no ambiente de serviços com foco no empreendedorismo.\nEssas possiblidades tem encontrado eco a partir do reconhecimento da importância da pesquisa em design em nível local. Com sete anos de funcionamento, o mercado local e as instituições governamentais já buscam o PPGDg-UFMA para o diálogo envolvendo o mercado e a pesquisa e desenvolvimento. Um exemplo disso foi a consultoria realizada pelo docente Raimundo Lopes Diniz para o TRE-MA, vinculada a seu projeto de pesquisa em vigor, que gerou a patente de produto da maleta de acondicionamento e transporte de chips das urnas eletrônicas. Destacamos também as consultorias realizadas pelo docente Wener Miranda dos Santos à Alumar, que entre outras demandas, investiga-se o reaproveitamento do barro vermelho gerado pelo resíduo da bauxita, na dissertação de mestrado do discente Rodrigo Andrés Martínez Torres.\nNeste ano de 2019 iniciaram-se ainda as tratativas para a realização de pesquisa com 45 grupos produtivos locais nas nove regiões do Estado, em convênio firmado entre a Secretaria de Estado do Trabalho e Economia Solidária, por meio do projeto de pesquisa da docente Raquel Gomes Noronha, para o desenvolvimento de processos colaborativos de gestão da produção ligada à economia solidária.\nEsta abordagem, assim como diversas demandas de grupos produtivos locais, relacionadas a manejo de resíduos, questões ambientais e de produção de novos compósitos visando a sustentabilidades de processos e produtos ajudam a constituir o panorama de pesquisas relacionadas à linha Design: materiais, processos e tecnologias.\nNeste mesmo sentido de atender às demandas de grupos subalternizados e minorias, representados pela Escola de Cegos do Maranhão, há iniciativas e pesquisas no âmbito do design inclusivo, tangenciando as necessidades de pessoas com deficiências, especialmente a partir das abordagens da experiência do usuário e usabilidade em processos e produtos, contempladas pela linha Design: ergonomia e usabilidade de produtos e sistemas.\nDesenvolvem-se ainda, pesquisas ligadas aos ambientes educacionais, abordagem teóricas e práticas sobre o ensino do design, perpassando a teoria e crítica do campo. Ainda que não haja uma linha específica, a temática é transversal às três linhas do PPGDg, que busca refletir criticamente sobre as especificidades de fazer, pensar, ensinar e pesquisar em Design na região amazônica, e em um dos estados mais impactados pelas desigualdades sociais como é o Maranhão. Assim, delineia-se as abordagens e vocações mais atuais do PPGDg.\nA título de exemplificação, trazemos abaixo as dissertações defendidas em 2019, contextualizando a argumentação acima:\n1. Colaboração e correspondências: o design participativo no complexo de valores da renda de bilro na Raposa – MA – Camila de Padua Aboud.\n2. Compósito de solo-cimento e resíduos de construção e demolição: perspectivas de materiais sustentáveis – Julyana da Silva Lima.\n3. A produção de biojoias e sua correlação com os aspectos de uso: o estudo de caso das artesãs do Ceprama – Keila V. Fernandez.\n4. O design no processo de gamificação: reabilitação de pacientes com sequelas motoras Pós-AVC – Larissa Karla Reis Sá Alves.\n5. Marcas: avaliação da gestão do Design em microempresas – Marina S. S. Lavareda.\n6. Design de informação e interação: um estudo exploratório em portais de Assessorias de Relações Internacionais de Instituições de Ensino Superior – Maureen Cerveira Carvalho.\n7. O aproveitamento do resíduo sólido de polietileno de baixa densidade na produção de ladrilhos hidráulicos – Mauro Souza Reis.\n8. A representação tridimensional física e a ergonomia no projeto de produtos: a visão de professores, estudantes e profissionais do design – Paula dos Santos Maia.\n9. Desenvolvimento de vidrado cerâmico mediante incorporação de resíduos sólidos – Railde Paula Diniz Araujo.\n10. Comportamento intuitivo no preparo de equipes cirúrgicas e a percepção da equipe: o caso de um hospital privado em São Luís, Maranhão – Raissa Muniz Pinto.\n\nQualificação do programa\nDiante do exposto acima, observa-se que muitas são as possibilidades de atuação e aumento do impacto do PPGDg-UFMA na sociedade. A atual gestão vem buscando instrumentos de mensuração deste impacto e formas de ampliar o diálogo, com a integração da pesquisa e atividades de extensão.\nApós o Seminário de Meio Termo, realizada setembro de 2019, realizou-se reunião ampliada em outubro de 2019, com os docentes, e implantaram-se grupos de trabalho visando a elaboração de protocolos para a autoavaliação; acompanhamento de egressos e implementação dos textos qualitativos do Programa, em relação ao quadriênio de 2017-2020.\nAs comissões formadas foram:\nAutoavaliação: Profa. Raquel Gomes Noronha; Profa. Maria Luiza Santos; Profa. Dra. Regina Celia dos Santos.\nDetalhamento de textos: Prof. Raimundo Lopes Diniz; Prof. Denilson Moreira Santos e Profa. Lívia Flávia de Albuquerque Campos.\nAcompanhamento de Egressos: Profa. Ana Lucia de Oliveira Zandomeneghi; Prof. Márcio Carneiro; Prof. Wener Miranda dos Santos.\nA elaboração de novo site do programa também se iniciou neste período, sob a responsabilidade da vice coordenadora do PPGDg, Profa. Raquel Gomes Noronha.\nDurante todo o ano de 2019 foi implantada a prática de reuniões mensais do coordenador do curso com o corpo discente, a fim de estreitar laços e identificar e discutir demandas colaborativamente. Como ainda estava sendo elaborado o protocolo de autoavaliação do programa,\nNesta ocasião, discutiu-se ainda a necessidade de equilibrar o quantitativo de docentes que advinham do campo do design e os de outros campos dos saberes. Em 2019, o corpo docente era composto por:\nDocentes permanentes (com graduação em Design): 03\nDocentes permanentes (sem graduação e sem pós-graduação em design): 07\nDocentes colaboradores externos (com graduação em Design): 02\nDocente colaborador interno (sem graduação e sem pós-graduação em design): 01\nImportante destacar que esse panorama não passava despercebido pelo colegiado do programa, e já havia há alguns anos este desejo de equilibrar o perfil docente. Contudo, não havia disponibilidade de profissionais qualificados no Estado com a formação a nível de graduação e/ou doutoral no campo do design.\nIsso ficou muito claro com a baixa adesão aos editais de Pós-Doutorado que foram abertos com a bolsa disponível pelo PROCAD-AM (em fevereiro de 2019 e em setembro de 2019), para os quais houve uma baixíssima procura (três e uma candidata, respectivamente), sendo que todos os candidatos não eram fixados no Maranhão.\nEstima-se que no ano de 2020, com o retorno de docentes Departamento de Desenho e Tecnologia da UFMA de seus doutorados, vislumbra-se a possibilidade de equilíbrio desta discrepância no perfil docente. A perspectiva para os próximos anos é a seguinte:\n2020: retorno de quatro docentes com doutorado em Design, dos quadros do Departamento do Desenho e Tecnologia da UFMA (dois egressos da UNESP-Bauru; uma egressa da Universidade de Aveiro-PT; um egresso da Universidade de Lisboa-PT).\n2021: retorno de seis docentes com a partir do programa DINTER – Doutorado Interinstitucional com a UNESP-BAURU.\nDesta forma, em nosso plano de ação para 2020, é o ingresso de novos docentes com qualificação doutoral na área do design, fortalecendo a aderência do programa à área de concentração em design de produto.\nOutra ação importante da gestão no ano de 2019 foi a reelaboração do Regimento Interno do Programa. O processo aconteceu ao longo de todo o ano de 2019, com a participação dos docentes vinculados ao colegiado. Dentre as principais medidas foi o estabelecimento de critérios mais rigorosos para o credenciamento e descredenciamento docentes.\nHavia na UFMA o PROQUALI, programa que regulava os programas de pós graduação da instituição, e essa instância era fundamental para a instrumentalizar o Descredenciamento docente, como aconteceu em 2013, quando três docentes do PPGDg foram descredenciados por não possuírem produção compatível, quantitativa e qualitativamente. Com a descontinuidade do PROQUALI na gestão de 2016-2019 da IES, houve em nosso programa descredenciamentos voluntários, por iniciativa dos docentes (6 docentes de 2014 para cá; neste quadriênio, houve o descredenciamento voluntário de 3 docentes).\nAssim, torna-se fundamental para o crescimento do PPGDg que os critérios do descredenciamento sejam ajustados, como viemos trabalhando no ano de 2019, adequando-os às realidades atuais do programa, e assim, seja possível implantar anualmente este instituto como prática regular do programa. A sua não regularidade, entre outras consequências, permite a manutenção de docentes com pouca produção acadêmica e pouca aderência às linhas de pesquisa como docentes do programa, conforme identificado em análises em reuniões de colegiado e em reuniões com o corpo discente.\nOs critérios estabelecidos para a produção docente é a produção de um artigo no âmbito do Qualis específico da área AUD e a participação ou coordenação em projeto de pesquisa no âmbito do campo do Design. Optou-se por estes critérios para que aconteça uma transição gradual, e que os docentes de outras áreas do conhecimento tenham algum tempo de se adequarem às novas exigências, tanto no direcionamento da publicação acadêmica para a área AUD, quanto na produção e submissão de projetos de pesquisas vinculados especificamente com as linhas de pesquisa do PPGDg. Projeta-se que novo ajuste no Regimento Interno deva ser realizado em meados do próximo quadriênio (2023), com regras mais rígidas e contemplando a perspectiva do ingresso de novos docentes e adequação de docentes atuais.\nAlém desse ajuste, outro de importante impacto a curto prazo na produtividade do PPGDg é a exigência de mais um artigo científico produzido em coautoria de discente, orientador, e coorientador, se houver, no intuito de dobrar a produção coletiva no prazo de um ano. Atualmente a regra é apenas a comprovação de um artigo, sem a obrigatoriedade de coautoria entre discentes e docentes. Assim, no novo regimento interno, é requisito um artigo científico submetido a revistas e livros com Qualis na área AUD ou equivalente para a qualificação, e uma para a defesa, impactando em 100% de aumento na produção interna do PPGDg, a partir da aprovação do regimento interno no CONSEPE-UFMA.\nAinda em relação aos discentes, o novo regimento traça o papel dos discentes bolsistas, em relação a dedicação e participação nos núcleos de pesquisa, com uma carga horária semanal dedicada à estas atividades.\n\nSeminário dos docentes do PPGDg\nEntre 18 e 20 de dezembro de 2019 aconteceu o Seminário Interno dos docentes do PPGDg, com a participação da Profa. Dra. Mônica Moura (UNESP-BAURU), no qual os docentes tiveram a oportunidade de planejar os rumos do PPGDg com a referida docente, que expôs sua experiência de gestão e docência. Na ocasião foram avaliadas as propostas e mudanças comunicadas na Reunião de Meio Termo da área, e as estratégias para a gestão do programa foram alinhadas nesta ocasião.\nDentre os principais encaminhamentos do Seminário Interno, alinhou-se como estratégias de melhoria da produtividade e aderência do programa:\n- Produzir coletâneas com as produções docentes e discentes do programa;\n- Estabelecer bibliografia mínima para que os docentes das outras áreas encontrem mais aderência entre suas abordagens e as do campo do design;\n- Necessidade de articulação de convênios internacionais e mobilidade acadêmica entre os pesquisadores.\n- Nas disciplinas obrigatórias, estabelecer o compartilhamento entre docentes de diversas áreas.\nEsse debate traça perspectivas para a realização do primeiro planejamento estratégico do PPGDg, a ser realizado em 2020.\nTodas as iniciativas descritas neste item indicam um processo de amadurecimento da gestão, em busca de qualificar os processos internos, especialmente no que tange a aderência dos produtos à área de concentração do PPGDg, adequação do corpo docente, e consequentemente, a médio prazo, isso trará impactos na produção acadêmica do PPGDg.\n\nNota:\nOs atuais dados do ano de 2019 foram editados pela nova gestão (2020-2022), dentro do prazo de ajuste (30/11/2020). Importante destacar porque pode-se identificar diferenças na escrita e na forma de detalhamento em relação aos outros anos do quadriênio, nos quais os ajustes foram muito menores no que nos textos da proposta de 2019.\nIsso deve-se ao fato de que a atual coordenadora era a vice coordenadora em 2019 e participou ativamente das atividades desenvolvidas naquele ano considerando-se, então, apta a realizar ajustes mais profundos de redação e conteúdo.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n16\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n51\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n16\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n-\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n-\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n-\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n16\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n25\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n16\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n16\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n18\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n13\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n19\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n26\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n16\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nAs ações afirmativas no PPGDg foram implantadas no atual quadriênio (2021-2024) em dois vieses: a reserva de vagas específicas para as ações afirmativas e nas políticas de distribuição de bolsas, considerando-se a caracterização socioeconômica do corpo discente. \n\nCom o objetivo de regulamentar a política de ações afirmativas nos cursos de Pós-Graduação stricto sensu e lato sensu da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), a Diretoria de Pós-Graduação (DPG) da AGEUFMA, juntamente com Comissão de Acompanhamento da Pós-Graduação, Pesquisa e Internacionalização (CAPGPI), desenvolveu uma proposta de Resolução que dispõe sobre o tema. \nNesse sentido, a AGEUFMA colocou em consulta publica a minuta de normatização entre os meses de outubro e novembro 2022, e toda a comunidade acadêmica pode contribuir para a construção da norma, antes de ser submetida aos processos legais de tramitação e aprovação. \n\"Apesar das políticas ações afirmativas já estarem sendo implementadas na Pós-Graduação, é necessário que sejam regulamentadas de forma legal, visto que configura uma temática de relevância e urgência.\" diz o texto da consulta pública. A iniciativa corroborou a promoção da inclusão e da permanência estudantil de pessoas com deficiência, negras, quilombolas, indígenas, trans (transexuais e transgênero) e em situação de baixa renda na Universidade. \n\nhttps://portalpadrao.ufma.br/ageufma/pos-graduacao/legislacoes-da-pos-graduacao/resolucao_3058_2023_consepe-acoes-afirmativas.pdf\n\nDentre as principais disposições, identificamos:\n\nA Política de Ações Afirmativas na Pós-graduação stricto sensu ou lato sensu gratuitas da UFMA, deve ser adotada por todos os Cursos de Pós-Graduação stricto sensu ou lato sensu gratuitos para inclusão e/ou permanência.\nA resolução se aplica a editais de  de processos seletivos periódicos e em fluxo contínuo para ingresso de discentes regulares nos Cursos de Pós-Graduação stricto sensu ou lato sensu gratuitos da UFMA; também se aplica aos Programas de Pós-Graduação (PPG) em rede ou em associação, e aos Projetos de Cooperação entre Instituições para Qualificação de Profissionais de Nível Superior (PCI) .\nOs cursos de Pós-Graduação, em conjunto com a AGEUFMA e demais setores competentes, deverão definir ações complementares que garantam a acessibilidade e apoiem a permanência do corpo discente beneficiário das ações afirmativas, fomentando o debate, o pensamento crítico e a produção acadêmica sobre a interseccionalidade de etnia, gênero, acessibilidade e classe nas atividades de pesquisa, ensino e extensão e no âmbito da função social da Universidade.\n\n...\n\n\nO PPGDg desde o processo seletivo de 2021 para ingresso em 2022 já disponibiliza reserva de vagas direcionadas às ações afirmativas, como pode-se identificar no edital: \nhttps://www.ufma.br/portalUFMA/edital/mEdTIKqAihxDxfE.pdf\n\nNo seletivo para o ano de 2023, o edital do programa já contemplava reserva de vaga para a) pessoas com deficiência (PcD); b) pessoas negras (pretas e pardas); c) pessoas indígenas; d) pessoas quilombolas; e) pessoas trans; f) pessoas em situação de baixa renda.  \nOutra iniciativa importante foi a construção da norma interna de concessão de bolsas homologada pelo colegiado em 17 de março de 2022, a qual apresenta requisitos não somente objetivos, como a classificação no processo seletivo, mas também qualitativos, atentos às questões sociais e econômicas dos discentes:\n● Pontuação e classificação obtidos no processo seletivo;\n● Ser residente em outro estado/país, e fixar residência em São Luís durante o mestrado. Caso não haja candidatos(as) nessa condição, este critério não se aplicará.\n● Não possuir vínculo empregatício ou estar afastado do vínculo e sem renda; a priorização acontecerá nesta ordem. Salvo os casos em que docentes afastados e com renda, que poderão participar do processo de concessão de bolsas, tendo em vista a autorização das instituições de fomento.\n● Caracterização como pessoa pertencente à família de baixa renda.\nAssim, as bolsas deslocaram-se das primeira posições na classificação do seletivo, que foi apenas um dos critérios de seleção. O PPGDg assim, conseguiu mitigar um grave problema que identificava que era a impossibilidade de muitos ingressantes, oriundos do interior do estado e de outros estados, permanecerem na cidade, pela falta de recursos financeiros. Em muitos casos dos três primeiros lugares na classificação do seletivo permanecem com a bolsa, mas as bolsas seguintes são distribuídas de forma a contemplar a realidade socioeconômica vulnerável dos discentes.\n\nhttps://drive.google.com/file/d/1m2hpCWhimrgHTw9nA_wNptJ4giQjv2YR/view\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nInicialmente, a pandemia COVID-19 impactou o âmbito do ensino: houve a necessidade de adaptação/adequação do modo Presencial ao modo “Remoto”. Nesse caso, foi imprescindível a experimentação de ferramentas, até então, nunca utilizadas no processo ensino/aprendizagem, como o Google Meet, Classroom, Jamboard, dentre outros. A forma de realizar as aulas, em “Home office”, um espaço de trabalho improvisado, com estrutura pessoal, também trouxe desafios substanciais: ter que ministras as aulas em casa, com ruído externo contextual – normal em moradias, com atividades familiares em paralelo, com a assistência imprescindível à família, às aulas dos filhos pequenos. \nAo mesmo tempo, ter de realizar as aulas com os alunos, eventualmente, apresentando questões complexas pessoais, muitos com casos de doenças (fisiológicas e psicossomáticas), inclusive no rol familiar, de acesso à internet e dispositivos, também se tornou um desafio ao processo de ensino/aprendizagem. \nEm geral, a sistemática de isolamento social e todo o contexto relacionado ao SARS-COVID repercutiu veementemente na didática docente.\nO PPGDg-UFMA seguiu as normativas da AGEUFMA, retomando as atividades de aula em abril de 2020, de forma remota. As disciplinas obrigatórias foram cumpridas, assim como a disciplina de estágio, na qual os discentes acompanharam as aulas remotas da graduação, em consonância com as regras da instituição. Em colegiado, optou-se por reduzir a oferta de disciplinas optativas, para evitar a sobrecarga, contudo isso foi mal recebido pelos discentes, e realizamos um semestre especial (2020.4), para sanar esta questão, oferecendo mais disciplinas para atender às necessidades das pesquisas dos discentes. \nAs defesas e qualificações também seguiram o protocolo institucional, de realização remota, mediante a apresentação de parecer por escrito, para garantir a defesa caso houvesse falhas de conexão.\nEm muitos casos sofreram paralizações eloquentes quanto ao processo de ida a campo e a coleta de dados. Em se tratando de pesquisas que envolvem pesquisa aplicada, normalmente no âmbito descritivo e/ou experimental, de estudo de casos ou ações participativas, tendo como um olhar central as atividades humanas e o seu contexto social, o relato de fluxos operacionais e ambientais e a validação ou refutação de hipóteses, considerando variáveis, a coleta de dados em campo é determinante aos achados, generalização de resultados e quaisquer outras circunstâncias de crescimento do conhecimento na área. Os prazos de defesas e qualificações foram flexibilizados a fim de lidar com a complexidade trazida pela pandemia. \n\n\nA turma ingressante em 2020 já iniciou suas atividades de forma remota e, desde o princípio da adequação de seus anteprojetos de pesquisa, já precisou lidar com as restrições causadas pela pandemia. O corpo docente foi orientado por decisão colegiada de evitar métodos presenciais, dando ênfase a acompanhamento remotos, uso de ferramentas de videoconferência para realização de entrevista, como observou-se em muitos programas com os quais temos parceria. \nAlguns projetos de pesquisa de docentes direcionaram-se a analisar tais processos, como o submetido pela Profa. Livia Campos: AVALIAÇÃO DA SATISFAÇÃO DE USO DE PROTETORES FACIAIS APLICADOS NO CONTROLE DE TRANSMISSÃO DE SARS-Cov-2: Um estudo de caso em São Luís-MA.\nNo mínimo duas dissertações adaptaram as temáticas ao problemas relacionados à pandemia e foram defendias no perído subsequente à fase mais crítica da pandemia: \nExperimentos de design na educação online: a criação participativa do conhecimento no ensino superior de design por meio de sondas – Pedro Paulo Bezerra Rodrigues (2022)\nErgonomia e Home Offices: uma intervenção ergonômica no trabalho de mulheres autônomas em estado gestacional; o caso de São Luís – MA – Ludmilla Bragança Veloso (2023)\nEm todas as outras defendias no período, recomendamos um breve relato sobre as mudanças metodológicas e impactos da pandemia em qualquer âmbito da pesquisa.\nPor outro lado, o fluxo de intercâmbio com outros programas aumentou, no que tange à participação em bancas, realização de lives interinstitucionais, participações em eventos nacionais e internacionais. Essa dinâmica manteve-se durante todo o quadriênio, e tornou-se um padrão como forma de colaborações interinstitucionais.\nContudo, o impacto emocional provocado pela pandemia foi determinante para inibir os avanços da produtividade do programa. Docentes e discentes apresentam-se em estado de esgotamento emocional e físico, diante do aumento de horas perante o computador e sobrecarga de atividades, alguns com lesões graves provocadas por questões ergonômicas.\nInfraestrutura e Serviços em Tempo de Pandemia\nEm tempos de isolamento social, devido à pandemia mundial da COVID-19, a Universidade Federal do Maranhão, por meio da Superintendência de Tecnologia da Informação (STI) realizou diversas ações com o objetivo de garantir e manter uma infraestrutura robusta que pudesse atender a comunidade remotamente.\nPara suportar a demanda por serviços, reestruturamos o datacenter da Universidade com redimensionamento dos recursos computacionais para melhoria do desempenho e estabilidade do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmica (SIGAA), restruturação de um novo firewall para manter a Segurança da Informação das nossas aplicações e, diversos acordos de cooperação como por exemplo, novo E-mail Institucional para Comunidade Acadêmica, ilimitado, com controle de spam, calendário, contato, comunicação digital, armazenamento ilimitado, compartilhamento de documentos, ferramentas de videoconferência (Meet) e colaboração com os alunos e diversos serviços para os docentes da Universidade.\nNova ferramenta de TI de Suporte para os sistemas institucionais (SIGAA, SIGRH, SIPAC), e-mail institucional, ramais, entre outros serviços. È possível abrir um suporte técnico on-line, acessando o site atendimento.ufma.br e inserindo login e senha, os mesmos utilizados nos SIGs e acompanhar em tempo real por e-mail de dispositivo móvel.\nDisponibilizamos a pedido do Reitor, o Office 365 em nuvem, da Microsoft, com licenças para docentes e técnicos administrativos, do PowerBI e do Windows 10 para educação, bem como aquisição do aplicativo MATLAB e Simulink em ambiente virtual, software interativo usado por instituições de ensino e pesquisa para cálculos numéricos e codificação. O programa está para instalação e uso via e-mail institucional por alunos, pesquisadores, docentes, convidados e funcionários da UFMA, com acesso a documentação de usuário, videoaulas e cursos com possibilidade de certificação. \nO uso do software possibilita para estudantes de graduação e pós-graduação de vários departamentos o ensino remoto de forma mais facilitada durante a pandemia da Covid-19. Entre as áreas de ensino que se beneficiam do aplicativo, estão as Engenharias, Ciências Biológicas, Matemática e Estatística, Ciências Físicas, e Administração e Negócios. “É uma aplicação que atende a todas as áreas multicêntricas da universidade. Melhora as tecnologias a distância, especialmente em tempos de pandemia. Leva os ambientes de simulação para dentro da casa do aluno e do professor, e acompanha para melhorar a qualidade do ensino e da formação acadêmica.\nA Pró-Reitoria de Ensino e Pesquisa e AGEUFMA disponibilizou para a graduação e pós-graduação, consequência de um projeto de inovação, a certidão digital para todos os alunos no SIGAA e com o apoio da Superintendência de Comunicação e Eventos (SCE), disponibilizamos três ferramentas para auxiliar professores no oferecimento de atividades remotas para seus alunos, de modo a estabelecer canais de comunicação em tempo real, ou simplesmente auxiliar na organização e no planejamento das aulas. São elas: Google Meet, que permite fazer videochamada (videoconferência) e conversar com outras pessoas; Conferência web, um serviço de comunicação e colaboração virtual entre dois ou mais participantes; e o SIGAA, o próprio sistema integrado de gestão de atividades acadêmicas da Universidade, tudo isso em um portal integrado disponível em http://bit.ly/ensinoremotoufma.\nDiversas melhorias e novidades em Módulos do SIGAA: Submódulo de bolsas Aprimoramento, customização do Módulo de Extensão, customização do módulo de monitoria, customização do Plano Individual Docente (PID), submódulo de alocação de espaços, submódulo de levantamento patrimonial e entrega do Sigeventos para atividades complementares em tempo de pandemia.\nCriação do Portal do COVID-19 com diversas informações em tempo real sobre o acompanhamento da pandemia e Lançamento do Bot Dona UFMA Informa para Whatsapp onde a comunidade acadêmica pode receber em tempo real todas as notícias do portal da UFMA em seu celular.\nParceria com a IBM para liberação de diversas ferramentas de inteligência artificial para comunidade, entre elas o IBM Watson por meio do e-mail institucional do docente ou discente;\nDiversos webinários em parceria com a DTED para auxílio em ferramentas para apoio no calendário especial remoto e retorno remoto das atividades docentes (SIGAA, Google Classroom e Microsoft Teams);\nApoio na pesquisa de acesso do aluno e retorno das atividades remotas que resultou na liberação do planejamento da contratação e compra de 1000 Tablets para acessibilidade e suporte na implantação e distribuição de 4.791 chips com pacote de dados ilimitados com franquia 20 GB a 40 GB, tudo isso totalmente informatizado pelo SIGAA.\nEntrega do Sistema Integrado do SiSU com Upload de documentos para matrícula digital do Aluno e Sigeventos para os Cursos de graduação e pós-graduação com emissão automática de certificados digitais;\nLiberação com o apoio da Rede Nacional de Pesquisa de certificados digitais para alunos e docentes (ICPEdu) disponível para toda Universidade por meio do login do SIGAA e lançamento da nova versão do UFMA Mobile tanto para iOS quanto para Android: Novo visual e funcionalidades, entre elas, para o docente lançar a frequência, cancelar aulas e enviar notícias aos seus alunos, acesso a biblioteca virtual, restaurante universitário entre outras funcionalidades. \nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nNão se aplica\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nNão se aplica\nOutras Informações\nOutras Informações\nA primeira turma do PPGDg foi iniciada com um total de 10 (dez) alunos aprovados em Processo seletivo regular, o qual aconteceu entre janeiro e março de 2012. Em 2013, ingressaram mais 10 (dez) alunos, também por processo seletivo regular, destes dois alunos de outros estados (Espírito Santo e Pará). Em 2014, ingressaram também mais 10 (dez) alunos, por processo seletivo regular. Em 2014, 9 (nove) alunos defenderam suas dissertações e finalizaram suas atividades no Mestrado em Design e, ainda, 9 (nove) alunos finalizaram créditos em disciplinas e foram aprovados em exame de qualificação. Em 2015 10 (dez) alunos ingressaram por processo seletivo, destes 9 (nove) finalizaram suas atividades no mestrado em Design, cumprindo todos os requisitos. Em 2016, verificou-se quantitativo idêntico.\nEm 2017, ingressaram 12 (doze) alunos, sendo que todos realizaram e foram aprovados no exame de qualificação no ano seguinte, além de terem cumprido todos os créditos em disciplinas. Em 2018, ingressaram 16 (dezesseis) alunos, destes 13 (treze) por processo seletivo regular e 3 (três) alunos estrangeiros, bolsistas pelo Programa de Alianzas para La Educacíon y la Capacitacíon – PAEC OEA-GCUB, Convocatória 001/2017, da Costa Rica, México e Chile, sendo que todos cumpriram os créditos em disciplinas e realizaram as qualificações de suas dissertações. Em 2019, ingressaram 10 (dez) alunos, todos finalizando os créditos regulares em disciplinas obrigatórias e optativas ao final do ano letivo. Em 2020 ingressaram 10 (dez) alunos, que estão cumprindo as atividades de disciplina e estágio totalmente remotas, em função da pandemia COVID-19. \nRessalta-se que, ao longo dos anos, o PPGDg tem recebido alunos de outros estados do país, dentre eles: Espírito Santo, Goiás, São Paulo, Pará, Ceará e Piauí.\n\nDetalhamento dos núcleos de pesquisa e infraestrutura do PPGDg:\n\n\nA infraestrutura do PPGDg é um dos pontos de maior fragilidade do programa. Essa vicissitude se relaciona com diversos aspectos que atingem à UFMA, especificamente, e à educação pública no Brasil, em geral. \nA modernização de laboratórios, quanto ao espaço e à equipamentos, vem acontecendo em ritmo lentíssimo, em toda a universidade. Nossos investimentos ao longo do último quadriênio aconteceram apenas no âmbito da manutenção de espaços e equipamentos já existentes. Aquilo que foi adquirido foi fruto dos projetos de pesquisa individuais de docentes, que oportunizam a aquisição pontual de computadores, máquinas e equipamentos de pequeno porte. \nOs recursos do programa são parcos, devido à sua nota 3, o que dificulta até a manutenção do que existe no programa, tornando-se uma questão tautológica. \n\nAinda assim, os esforços da coordenação ao longo do quadriênio foi a busca de parcerias com outros programas e editais de fomento. Em 2017 fomos contemplados com um edital de fomento à infraestrutura da FAPEMA, contudo o recurso só foi disponibilizado em setembro de 2020, com apenas 14 dias de prazo para a execução do orçamento, em plena a pandemia e trabalho remoto. \nO resultado é que mais da metade do recurso teve que ser devolvido, pela impossibilidade aditivação do contrato com a FAPEMA. Ainda assim, foi possível adquirir monitores para computadores; placas de memória para manutenção; uma impressora; entre outros equipamentos auxiliares, dois computadores para a secretaria do PPGDg.\n\nDesta forma a reposição, manutenção e incrementos na infraestrutura aconteceram de forma contingencial. Os incrementos acontecidos em 2019 aconteceram diretamente por aquisições advindas dos projetos de pesquisa dos docentes vinculados ao PPGDg. \n\nDestaca-se a aquisição, em 2019, de:\n - impressora 3D CREATBOT - modelo DE PLUS 400x300x520 mm, Cabeçote com dupla extrusão. Utiliza filamentos de 1,75 e de 3,00 mm;\n- scanner 3D de mesa - modelo EINSCAN - SE, fab. shining3D, com resolução a 0,17 mm de distância, com precisão de 0,1 mm, volume de varredura máximo de 700x700x700 mm.\nAdvindos do processo de parceria com o BICT – Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia, com a criação do curso de Engenharia Aeroespacial da UFMA.\n\nDe modo geral, a infraestrutura física disponível para pesquisa foi planejada em função das necessidades dos laboratórios demandados, para viabilizar a consolidação das vocações identificadas, no cenário do design maranhense, ao longo das últimas décadas.  \nAtualmente, o Programa conta com o apoio de sete Núcleos/Laboratórios de Pesquisa: NIDA Núcleo de pesquisas em Inovação, Design e Antropologia), Laboratório de Cerâmica, Laboratório de Modelagem, Prototipagem e Ensaio, Laboratório de Convergência de Mídias (LABCOM); Laboratório Interdisciplinar de Tecnologias para Educação/LITE e Núcleo de Pesquisa Interdisciplinar em Leitura, Comunicação, Design e Hipermídia – LEDMID, NEPP (Núcleo de Ergonomia em Processos e Produtos), LabDesign (Laboratório de inovação e experiência). \nNestes núcleos e laboratórios estão centralizadas as produções científicas do corpo docente de pesquisadores do PPGDg. A produção científica é realizada de forma focalizada e sistemática, permitindo a consolidação de linhas de pesquisa do Programa, que por sua vez abrigam as pesquisas do corpo discente. Essa articulação das pesquisas de discentes e docentes nos laboratórios, fortalecem os vínculos de aderência na produção acadêmica do PPGDg. Toda a infraestrutura está localizada no CCET-UFMA (Centro de Ciências Exatas e Tecnologia), exceto o LABCOM e LEIDMID, que localizam-se no CCSO (Centro de Ciências Sociais).\n\n1.\tA linha de pesquisa Design: materiais processos e tecnologias é atendida diretamente pelo Laboratório de Modelagem, Prototipagem e Ensaio e pelo NIDA – Núcleo de pesquisas em inovação, design e antropologia.\n\nA. Laboratório de Modelagem, Prototipagem e Ensaio (simulação)\nO laboratório contempla as áreas de metal, madeira, polímeros e ensaios universais para suporte às atividades do programa de pós-graduação stricto sensu do Departamento de Desenho e Tecnologia/UFMA Mestrado em Design, Design de Produtos na realização de pesquisas nas áreas de tecnologia de produção e processos, ergonomia e design inclusivo, materiais, processos e tecnologia e design e, ainda, na capacitação para o conhecimento de toda a cadeia produtiva dos setores de madeira, metal mecânica e polímeros, bem como todas as estratégias envolvidas na pesquisa e produção de produtos. \n\nEquipamentos: o Laboratório de Modelagem, Prototipagem e Ensaios (simulação) se encontra em fase de atualização de equipamentos com recursos da Assessoria de Planejamento e Gestão da UFMA, sendo que, além do ferramental básico (brocas, discos, grampos, fresas, lixadeiras, facas, paquímetros, morsas, medidores, micrômetros, lâminas, etc) e insumos, o laboratório destaca os equipamentos:\n\n1 1 Netbook Microboard Nb1231 Preto C/ Intel® Atom™ Tela 10.2\" 2gb Hd 320gb Bluetooth Webcam\n2 1 Computador Intel® Celeron Dual Core, 2gb, Hd 400gb, Gravador de DVD,\n3 1 Impressora multifuncional\n4 1 Moto esmeril\n5 1 Tupia Respingadora c/ motor 3 cv\n6 1 Tupia Industrial, 110V, 12mm, 1600 watts, 23000 rpm\n7 1Plaina Plaina (3 facas) (bancada, trifásica\n8 1 Serra tico-tico\n9 1 Serra fita Serra de Fita bancada - SFC3, mesa inclinável, - 600mm\n18 1 Máquina Policorte\n36 1 Sculpter / Sistemas Comp. de Gravação e Corte - 3 Eixos CNC\n37 1 Máq. Universal de Ensaios, mod. DL2.000/700, eletromecânica\n38 1 Frezadora Superior compiadora MOTORIZADA 3CV 2\n39 1 Máquina Termo Formadora (Vacum Forming)\nÁrea: 95,81m2\n\nOs discentes vinculados no quadriênio: Cláudia do Rosário Matos Nogueira; Julyana da Silva Lima; Mauro Souza Reis, Andrea Souza Saad Petrus.\n\nB. Laboratório de Cerâmica\n\nO laboratório de cerâmica, vinculado ao NTMF e subordinado ao DEDET (UFMA) foi criado em março de 2008 com finalidade de desenvolvimento de projetos que envolvam a grande área dos materiais cerâmicos. Pois, a abundância de argilominerais ou simplesmente “barro”, matéria-prima para a indústria cerâmica, apresenta um potencial de mercado crescente na região. Com o apoio de instituições parceiras (SENAI), aliado à demanda do próprio setor cerâmico, poderão ser executadas várias ações que visem o fortalecimento deste segmento industrial. Entre elas, a elaboração de projetos institucionais que busquem apoiar o referido segmento através de estudos técnicos em laboratório, qualificação profissional, tecnologia do processo produtivo, controle de qualidade de produtos, entre outros.\nO Laboratório de Cerâmica estrutura-se em três espaços físicos apropriados ao desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão. Sala de aula expositiva, orientação de projetos de conclusão de curso, aparelhada com equipamento multimídia; Oficina de desenvolvimento de trabalhos e pesquisas práticas com equipamentos elétricos para a preparação de material para modelagem e vários outros equipamentos manuais para construção de peças cerâmicas. Além do equipamento para modelagem a oficina dispõe de uma cabina de pintura e compressor de ar; em área anexa aos espaços de trabalho acadêmico situa-se uma sala reservada aos dois fornos elétricos grandes e um forno tipo mufla, todos com controle computadorizado, destinados à queima e esmaltação da cerâmica. No espaço do laboratório são desenvolvidos projetos, por professores e alunos e, eventualmente com a participação de profissionais convidados. O laboratório é disponibilizado, ainda, para atividades da disciplina desenvolvimento de projeto, como também para cursos de extensão oferecidos pelo DEDET.\n\nEquipamentos-Modelos/especificação:\n1 Forno-Elektro Term KK170\n2 Microprocessadores com controle automático de temperatura.-2\n1 Jogo de peneiras granulométrica padrão ABNT-Latão 8”x2” Padrão ABNT\n1 Estufa para secagem-Microprocessada com temperatura controlada até 300 oC-1\n1 Torno Mecânico para Cerâmica-Junge – 15 kg-\n1 Agitador eletromagnético de peneiras-220V com timer 30 min-1\n1 Balança eletrônica-ScoutPro 600g/0,1g 230V\n1 Moinho de bolas-Padrão VITORMAN\n1 Prensa Hidraulica-SKAY 30 ton\n1 Compressor -Motocompressor 7,6/24L2HP 220 V\nÁrea: 44,42m2\nCoordenação: Prof. Dr. Denilson Moreira Santos\n\nOs discentes vinculados no quadriênio: Railde Paula Diniz Araújo; Rodrigo Andrés Martínez Torres; Samuel da Silva Miranda.\n\nC.  O NIDA – Núcleo de pesquisas em Inovação, Design e Antropologia \n\nNúcleo de pesquisas em Inovação, Design e Antropologia é subordinado ao Departamento de Desenho e vinculado ao CNPq no diretório de pesquisa, parceiro do PPGDg. Foi instituído em 2015 e em suas atribuições vem pesquisando, o papel de designers na contemporaneidade com as diversas formas de fazeres, especializados e empíricos, com ênfase na produção de artesãos e as relações estabelecidas entre eles e os materiais que são utilizados em seus saberes e fazeres, como sementes, corantes naturais, fibras e as plantas das quais são extraídas essas matéria-prima, envolvendo cinco docentes do DEDET e ofertando bolsas de extensão e iniciação científica para bolsistas e voluntários. \nEm diversos projetos de extensão e pesquisa, iniciação científica, aportando conhecimentos no campo de Design Anthropology para discentes de graduação e mestrado. Atuamos ainda como mediadores de processos de inovação social com a participação da sociedade civil e a partir do engajamento em causas que promovam a sustentabilidade, a emancipação de minorias e o empoderamento, em uma abordagem decolonial do design. \nPossui duas linhas de pesquisa, que se constituem em: Design por meio da antropologia - esta linha investiga os aspectos teóricos e metodológicos do encontro entre os campos do design e da antropologia. Os estudos aqui englobados tratam dos conceitos interdisciplinares, práticas de pesquisa e têm como objetivo geral aprofundar as contribuições aos campos teórico metodológico do Design Anthropology, compreendendo e construindo mapeamentos e produzindo práticas coletivas. \nExperiências e processos de inovação social - esta linha concretiza os métodos e teorias de Design Anthropology, valorizando os aspectos da cocriação, a ênfase em desenvolvimento de plataformas de empoderamento cidadão e a reflexão sobre o papel do designer na sociedade contemporânea.\nO NIDA conta com a seguinte infraestrutura: sala de trabalho com dois ambientes: laboratório de design participativo (35m2) e sala de reunião (25m2), com espaço de trabalho para 20 pessoas; 02 computadores All in one, 02 notebooks, 01 impressora a laser e 01 impressora a jato de tinta, 01 câmera digital/filmadora, 01 tablet de ilustração, 1 câmera fotográfica semiprofissional; 02 mp3 para gravação de entrevistas; 01 gravador de áudio profissional para filmagem; 01 kit de microfone de lapela para filmagens, cerca de 500 títulos catalogados sobre design, ciências sociais, arte, design anthropology; e um banco de dissertações e monografias desenvolvidas no âmbito das investigações do NIDA, para consulta. \nCoordenação: Profa. Raquel Gomes Noronha\nDiscentes do PPGDg que integraram o NIDA no quadriênio: \n\n•\tBruno Serviliano Farias (atualmente, docente do PPGDg)\n•\tMárcio James Soares Guimarães (docente do Departamento de Desenho e Tecnologia-UFMA)\n•\tNayara Chaves Perpétuo\n•\tMárcio Soares Lima\n•\tRaiama Lima Portela\n•\tSamuel da Silva Miranda\n•\tGloriana Sólis Alpizar\n•\tTayomara Santos dos Santos\n•\tZita Carolina González Guzmán\n•\tGloriana Sólis Alpizar\n•\tCaroline Santos Pedraça\n•\tPedro Paulo Bezerra Rodrigues\n\nColaboradores internacionais:\n•\tChiara Del Gaudio – Carleton University – Canadá\n\n\n2.\tA linha de pesquisa Design: informação e comunicação é atendida diretamente pelos Laboratório de Convergência de Mídias (LABCOM) e Núcleo de Pesquisa Interdisciplinar em Leitura, Comunicação, Design e Hipermídia (LEDMID). \n\nD. Laboratório de Convergência de Mídias (LABCOM)\n\nCriado em 2011, a partir de um edital de financiamento para infraestrutura de pesquisa em universidades públicas da FAPEMA (agência estadual de fomento à pesquisa e a inovação), o LABCOM – Laboratório de Convergência de Mídias, desenvolve projetos de pesquisa aplicada que se situam na fronteira entre a Comunicação e a Tecnologia. Integra a rede de laboratórios parceiros do PPGDg desde 2018.\nEstrutura ligada ao Departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Maranhão, o LABCOM, apesar de apenas oito anos de atividades, tem conseguido sucessivos apoios via editais públicos de instituições estaduais e nacionais de fomento (FAPEMA, CNPq, CAPES), incluindo aquelas mais focadas em pesquisa aplicada e inovação como a FINEP, através de dois editais PAPPE e um RHAE que tiveram como proponente seu coordenador, o professor Dr. Márcio Carneiro dos Santos, bolsista de produtividade do CNPq na categoria DT-2. O laboratório também é o local de trabalho do grupo de pesquisa Tecnologia e Narrativas Digitais – TECND. \n\nRecursos Materiais\n\n- Seis computadores incluindo ilha de edição não linear MAC com capacidade de processamento de fluxos em alta definição para a finalização de conteúdo audiovisual.\n- Ambiente de teste para aplicativos de interatividade e usabilidade baseados em tecnologia de realidade aumentada e realidade virtual, incluindo um Kit de Desenvolvimento Rift DK2 da OCULUS . \n- Equipamentos para produção de conteúdo imersivo para geração de imagens e edição tais como 3 câmeras de 360º e diversos dispositivos de visualização como Cardboard e Samsung Gear. \n- 2 Scanners, um portátil para livros e outro A3.\n- Espaço físico, mobiliário, notebooks, impressoras e conexão de internet (LABCOM)\n\nOs discentes vinculados ao Labcom no quadriênio: Ana Carolina Generoso de Aquino; André Alvares Fernandes da Silva.\n\nE. Núcleo de Pesquisa Interdisciplinar em Leitura, Comunicação, Design e Hipermídia – LEDMID \n\nA professora Cássia Furtado é líder do Núcleo de Pesquisa Interdisciplinar em Leitura, Comunicação, Design e Hipermídia – LEDMID – UFMA/CNPq, parceiro do PPGDg.\nO mesmo encontra-se regulamentado pela Resolução CONSEPE nº 1535, de 20 de janeiro de 2017 e compõe o Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil, do CNPq.\nLink: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/6453909913412958\nÁrea de atuação nas Ciências Sociais Aplicadas, envolvendo o Departamento de Biblioteconomia/DEBIB e o Programa de Pós-Graduação em Design-PPGDg, da UFMA, em parceria com o DigiMedia/UA. \nAtualmente contamos ainda com o Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação-PPGCI, da Universidade Federal do Pará-UFPA. \nO objetivo geral do núcleo é desenvolver estudos e pesquisas de natureza científica, de inovação tecnológica, cultural e educacional, interdisciplinares no campo informacional e da leitura, voltadas às mídias, design, processamento e sociabilidades dentro das áreas de Ciência da Informação, Comunicação e Design, visando contribuir para o desenvolvimento e integração entre ensino, pesquisa e extensão. \nO LEDMID, por conciliar o corpo de pesquisadores de unidades acadêmicas e de universidades diferentes, valoriza a colaboração, a integração e a partilha, o que se reflete na viva produção dos seus membros, assinalando um papel proeminente na produção maranhense no cenário científico, alguns dos quais estarão diluídos ao longo deste documento.\nO LEDMID não possui estrutura física particular, assim conta com as dependências do Departamento de Biblioteconomia e do PPGDg.\nDocentes do PPGDg que integram o LEDMID: \n•\tProfa. Dra. Ana Lucia Alexandre de Oliveira Zandomeneghi (BC&T/UFMA);\n•\tProfa. Dra. Rosane de Fátima Antunes Obregon (BC&T/UFMA)\nDiscentes do PPGDg que integram o LEDMID no quadriênio: Thaís Lemos Lima; Arthur José Silva Marques; Silvestre Matos de Carvalho; Maureen Cerveira Carvalho; \n\nColaboradores internacionais:\n•\tLídia Oliveira – Departamento de Comunicação e Arte, Universidade de Aveiro - Portugal\n\n\n3.\tA linha de pesquisa Design: ergonomia e usabilidade em processos e produtos é atendida diretamente pelo Núcleo de Ergonomia em Processos e Produtos (NEPP) e pelo LABDESIGN.\n\nF. Núcleo de Ergonomia em Processos e Produtos - NEPP\n\nO NEPP iniciou suas atividades em 01 de junho de 2006, sendo aprovado pela Resolução No 457 CONSEPE de 31 de maio de 2006. A proposta do NEPP, visa aperfeiçoar o conhecimento dos alunos sobre a ergonomia, aplicando toda a teoria aprendida dentro de sala de aula em estudos de casos por meio de pesquisas. Esta ação almeja ainda, a projeção do aluno para a academia (pós-graduação), trabalhando a vocação para pesquisas por meio da iniciação científica e, também, garantindo a sua capacitação para que ele possa entrar no mercado sabendo aplicar os princípios ergonômicos em seus projetos, pelo conhecimento adquirido com os casos práticos. A ideia é estabelecer uma interface, necessária, entre as instituições de ensino e pesquisa e as empresas e indústrias para o aperfeiçoamento de todo o sistema produtivo, sem o qual, nenhuma ação poderá se efetuar no que se refere à formação e aperfeiçoamento da mão-de-obra envolvida.\nO NEPP está vinculado ao CNPq por meio de um Grupo de Pesquisa: Ergonomia em Processos e Produtos. O objetivo do Grupo é atuar em ações ergonômicas - através de seu objeto de estudo, objetivos e métodos - diante de condições adversas na relação do sistema homem-tarefa-máquina. Para isto, estão envolvidas ações relativas à avaliação de custos humanos (desconfortos, acidentes e incidentes) e associados à carga física e cognitiva do trabalho e à análise de produtos e sistemas de produção. Sendo assim, desenvolve atividades de pesquisa e extensão, organiza e participa de eventos científicos, estimula a produção científica e a cooperação institucional em nível nacional e internacional. As atividades do grupo estão dentro das linhas de pesquisa (a) ergonomia do produto e da produção e (b) ergonomia de sistemas.\nO NEPP conta com uma área de 54,91m2, climatizada, ambientada com 6 (seis) mesas para escritório e suas respectivas cadeiras. Apresenta 6 (seis) pontos para internet, wireless e 6 (seis) tomadas com aterramento e acesso à RNP. Apresenta, ainda, cerca de 500 títulos em bibliografia específica sobre Ergonomia, Design e Acessibilidade, além de cerca de 40 anais de eventos da área em CD-Rom, monografias, dissertações e teses de doutorado. Está equipado também com sala de reunião climatizada com 1 mesa retangular e espaço para 8 (oito) cadeiras, quadro branco e datashow. \nEquipamentos: 5 Computadores tipo PC (monitor e gabinete, Pentium dual core 4GB, 500GB, DVDRW, 2GbRAM) com internet, 2 notebooks (Pentium dual core 4GB, 500GB, DVDRW, 2GbRAM) com sistema wireless e bluetooth, 1 câmera filmadora mini DVD, 1 datashow EPSON, 1 impressora laser HP, 1 impressora jato de tinta HP (multifuncional com scanner),1 Termômetro de globo, 1 Luxímetro portátil, 3 Aparelhos de medição de Frequencia Cardíaca, 1 Aparelho de medição de Frequencia Cardíaca POLAR com interface infravermelho e software de tratamento  de dados, 2 máquinas fotográficas digitais SONY (6.0 e 10.1 megapixels), 1 termo-higrômetro digital, 1 goniômetro analógico, 2 gravadores de áudio digitais, 1 medidor de distância ultrasônico digital com alvo laser, 2 (duas) trenas analógicas de 60m; 2 rádios comunicadores digitais; 1 PROJETOR OPTOMA HD142X 3000L. FULL HD 3D 23000:1 HDMI/MHL com óculos 3D, 1 ÓCULOS REALIDADE VIRTUAL HTC VIVE VR, 1 computador com Processador Intel core i5-4590 e placa de vídeo NVIDIA GTX 970 RAM: 4GB, software de estatística SPSS, software de avaliação de postura REBA (Higgnet & McAtamney, 2000), software AutoCAD 2007, software Corel Draw 14, 1 Holter para sistema Wireless, 1 Frigobar, 6 estações de trabalho com bancada e cadeiras com rodízio.\nEm 2018 houve a aquisição dos seguintes equipamentos: 1 PROJETOR OPTOMA HD142X 3000L. FULL HD 3D 23000:1 HDMI/MHL com óculos 3D, 1 ÓCULOS REALIDADE VIRTUAL HTC VIVE VR, 1 computador com Processador Intel core i5-4590 e placa de vídeo NVIDIA GTX 970 RAM: 4GB.\nCoordenadores: Prof. Dr. Raimundo Lopes Diniz Integrante: Profa. Dra. Inez Maria Leite da Silva\nSite: http://www.nepp.ufma.br\nDiscentes do PPGDg que integraram o NEPP no quadriênio: Keila V. Fernandez, Paula dos Santos Maia, Yrisvanya Joana Birino Macedo, Ana Paula Araujo Trinta, Yrisvanya Joana Birino Macedo, Ricardson Borges Vieira, Luciano César Cerveira Tavares, André Luís de Oliveira, Thisciane Mesquita.\n\nG. LABDESIGN\n\nUm laboratório de pesquisa em Design com foco na experiência e inovação. O LABDesign que tem a intenção de atuar com pesquisas que envolvam uma relação direta entre design, experiência do usuário e inovação, pois acreditamos que o design pode ajudar a transformar conceitos como conhecimento da experiência em um produto final utilizável, atuando efetivamente como uma ponte entre pesquisa e inovação. Registrado no Portal da UFMA (pelo SIGAA) e faz parte do diretório de grupos de pesquisa do CNPq:  http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/610246\nFundação: 22/04/2020\nLinhas de pesquisa: 1. Design, Experiência e Inovação 2. Flora dos Azulejos 3. Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Design Aplicado\nPossui: uma impressora + um computador + eyetracker + Dinamômetro Digital AFG Advanced Force Gauge - AFG 500N - Mecmesin Ltd., UK), capacidade máxima de 500N, precisão de 0,1%; Transdutor de torque estático (Static Torque Transducer - STT - Mecmesin Ltd., UK) Modelo ST 100-872-003, com capacidade máxima de 100 N.m, precisão 0,1%, utilizado para mensurar a força de torque manual\nInfraestrutura: Uma sala com ar-condicionado, uma mesa de reunião e duas estações de trabalho.\nDiscentes do PPGDg que integraram o LABDESIGN no quadriênio: Ana Paula Trinta, Débora Campos, Susana Dominici e Keity Lilian Barbosa.\n\n\nAlém dos núcleos e laboratórios relacionados aos grupos de pesquisa, os discentes podem contar ainda com os laboratórios comuns do Departamento de Desenho e tecnologia e dos espaços comuns do próprio PPGDg, listados abaixo:\n\nH. Laboratório de informática\nO laboratório de informática compreende uma área de 56, 5 m2, é climatizado e dispõe de 23 (vinte e três) micro-computadores (Processador: Intel Core 2 Duo 1.6GHz; Memóriam RAM: 1GB; Disco Rígido: 160GB SATA2 7200RPM; Unidade Óptica: Gravador de DVD; Monitor: LG Flatron 17\" CRT; Teclado: ABNT2; Mouse: Óptico; Caixas de Som Amplificadas; Placa Mãe: ASUS onBoard - Som/Video/Rede Gigabit), scanner, Impressora Laser HP P1005, Impressora Multifuncional Ricoh Aficio 1515  e uma máquina foto copiadora. Através deste laboratório os alunos têm acesso a RNP. \nOs alunos de mestrado convivem neste laboratório com os alunos de Iniciação Científica e os alunos que estão concluindo o curso de graduação. Os alunos de graduação usam outro laboratório com as mesmas condições de infraestrutura. \n\n\nI. Biblioteca\nA Biblioteca Central da UFMA possui área física de 2.600 m² e conta com os seguintes serviços: Periódicos eletrônicos, Livros eletrônicos, Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, Normalização de documentos científicos, Galeria - Espaço de Valorização dos Artistas da UFMA, Comutação bibliográfica, Circulação, Intercâmbio de publicações técnico-científicas, Serviço especializado de busca de informações científicas, Treinamento no uso de fontes eletrônicas, além de oficinas culturais de atividades de leitura. Possui ainda um acervo de 86.292 títulos, 237.609 exemplares de material impresso mais 700 livros eletrônicos e, aproximadamente 15.000 títulos\nde periódicos nacionais e estrangeiros, também em formato eletrônico disponíveis para a comunidade acadêmica, além de 126 conceituadas bases de dados referenciais em todas as áreas de Design. Toda informação referente ao acervo encontra-se disponível através de catálogo on-line disponível na web no endereço eletrônico: . \nConta com 10 computadores, sendo 4 para consulta ao acervo. A Biblioteca Central da UFMA está ligada a RNP e, ainda, assina os periódicos CAPES que também possuem acervo relativo a área de Design (como: Design Studies, Applied Ergonomics, etc.). \n\nA Biblioteca Setorial do Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas, ao qual é  subordinado o DEDET, dispõe de 3 computadores em uma área total de 650m2 , sendo 400m2 piso e 250m2 superior. No total, há 3077 títulos do acervo relacionados a área de Design, sendo:\n\nAcervo de Periódicos:\nÁREA DE CONHECIMENTO No TÍTULOS\nCiências Agrárias: 0\nCiências Biológicas: 3\nCiências da Saúde: 23\nCiências Exatas e da Terra: 820\nCiências Humanas: 425\nCiências Sociais Aplicadas: 1397\nEngenharias: 7\nLingüística, Lit. e Artes: 297\nOutras: 52\nAssinaturas Periódicos Correntes:\nNacionais: 3\nEstrangeiros: 50.\nTotal: 3077\n\nJ. Salas para alunos equipadas com computadores\n\nHá, também, uma sala de estudos para os alunos, com área de 33,4 m2, climatizada, ambientada com 8 (oito) mesas para escritório, distribuídas em 16 postos de trabalho e suas respectivas cadeiras, 5 (cinco) mesas com cadeiras e 5 (cinco) micro computadores (memória RAM de 2GB, 320 GB HD, Processador ATON). Apresenta 6 (seis) pontos para internet, wireless e 6 (seis) tomadas com aterramento e acesso à RNP. Além disso, está em fase de projeto a construção de mais duas salas para estudos, que serão usadas pelos alunos em atividades acadêmicas e de pesquisa. Estas salas serão climatizadas e terão acesso à RNP onde os alunos poderão usar computadores.\n\nExistem também 04 salas de aula, com área de 55,5 m2, climatizadas, ambientadas com 35 (trinta e cinco) mesas com respectivas cadeiras, 1 (uma) mesa para professor com cadeira, quadro branco, tela e projetor de multimídia, sistema de home theather, 1(um) ponto para internet, wireless e 2 (duas) tomadas com aterramento. \nInstalações Sanitárias: 3,15m x 7,00m.\nCirculação: corredores com 2,10m de largura. Atende toda a extensão de circulação de acesso às salas, laboratórios e oficinas de um total de 10 (dez) blocos com 3 (três) andares - térreo mais 1º e 2º andares."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":68713,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UFMA.rtf"}},"25001019057P2":{"codigo":"25001019057P2","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"1.1.1.\tClareza e coerência dos objetivos do PPG \n1.1.1.1 - Quanto às características do programa serão analisados os seguintes tópicos:\nO Programa de Pós-Graduação em Design da UFPE (PPGDesign-UFPE) é um dos programas pioneiros no ensino e pesquisa em design do Brasil. Iniciado em 2004 e 2010 respectivamente, os cursos de Mestrado e Doutorado em Design Stricto Sensu foram os primeiros ofertados por uma Universidade Federal no Brasil. Em sua última avaliação, o PPGDesign-UFPE obteve um upgrade no conceito, indo para 5 na CAPES, confirmando sua liderança e compromisso com a pesquisa acadêmica.\n\nO PPGDesign tem investido na qualificação permanente de seu corpo docente, no aumento da produção científica e na formação de novos pesquisadores. Os esforços têm gerado bons resultados, tanto quantitativos quanto qualitativos, e isto pode ser constatado ao se comparar a produção de períodos anteriores com o cenário atual em termos da produção acadêmica, quantidade de bolsistas PQ, quantidade de projetos de pesquisa apoiados por agências de fomento e pela quantidade de conclusões de pesquisas de mestrado e doutorado; assim como pelas inserções e intercâmbios nacionais e internacionais de pesquisadores e discentes do programa. \n\nAo longo de mais de duas década de existência, o PPGDesign tem buscado ampliar a inserção internacional do programa por meio da formalização de novos convênios com diversos países da Comunidade Europeia, da América Latina, Ásia e também com Estados Unidos, e estimular o intercâmbio entre professores e alunos visitantes.\n\nO PPGDesign tem no Planejamento e Contextualização de Artefatos sua grande área de concentração (AC) e foca na teoria e prática da pesquisa em design. A interdisciplinaridade é uma característica inerente às suas quatro linhas de pesquisa (LP) e contribuem para os avanços na área de conhecimento por meio de sua capilaridade teórico-metodológica. \n\nEm consonância com as interfaces teórico-metodológicas das linhas de pesquisa, estão alinhados os projetos de pesquisa (PP) e o corpo de Professores Permanentes e Colaboradores. Dessa forma, a linha Design da Informação [DI] produz pesquisas com ênfase sobre os artefatos gráficos e informacionais, e a história e memória gráfica brasileira; a linha Design, Cultura e Artes [DCA] desenvolve pesquisas que relacionam o design aos aspectos culturais, sociais, artísticos e comunicacionais; a linha Design de Artefatos Digitais [DAD] que agora se chama linha de Design FiGitAl faz interface com a tecnologia da informação e sistemas tecnológicos e sociais; e a linha Design, Ergonomia e Tecnologia [DET] pesquisa sobre os aspectos fisiológicos, ambientais, emocionais e tecnológicos envolvidos no processo de design.\n\nEm síntese, O PPG abraça, como interesses mais amplos:\n\n[a] Capacitar e dar treinamento a pesquisadores e profissionais, aos níveis de mestrado e doutorado, interessados em aumentar seu potencial de geração, difusão e otimização de conhecimentos para a área do design nas linhas de pesquisa Design da Informação - Design, Cultura e Artes - Design FiGitAl - Ergonomia e Tecnologia; \n\nb] Promover o desenvolvimento da pesquisa científica em design, contemplando sua vocação interdisciplinar em temos teóricos, metodológicos e suas especificidades práticas, por meio da produção de conhecimento técnico-científico e de reflexão crítica sobre seus impactos na sociedade e contextos organizacionais, \n\n[c] Estabelecer referência de qualidade nacional e internacional de pesquisa em design, assegurando a formação de pesquisadores intelectuais do mais alto padrão, comprometidos de forma ativa e propositiva nas diferentes instâncias de produção, difusão e aprimoramento dos conhecimentos, atendendo às necessidades do desenvolvimento humano e às demandas sociais. \n\nEm sua trajetória desde a criação, o PPGDesign tem buscado ampliar a inserção internacional do programa por meio da formalização de novos convênios com diversos países da Comunidade Europeia, da América Latina e também com Estados Unidos, e estimular o intercâmbio entre professores e alunos visitantes. \n\nO Programa de Pós-Graduação em Design da UFPE, tem como \nMISSÃO \nHabilitar pesquisadores em design com competências analíticas e críticas, comprometidos com o desenvolvimento científico e as demandas socioambientais. \n\nVISÃO \nSer um programa de excelência nacional e de referência internacional na formação de novos pesquisadores em design atuantes dentro e fora do cenário acadêmico, comprometidos com a transformação e desenvolvimento da sociedade. \n\nEm seus cursos de Mestrado e Doutorado, ambos de natureza acadêmica com área de concentração Planejamento e Contextualização de Artefatos, tem por objetivo geral: \n\n1.\tPropiciar a formação de pesquisadores e docentes, concorrendo para a formação de recursos humanos e a produção de conhecimento científico na área do Design, com vistas ao desenvolvimento tecnológico, científico e cultural do País; \n\nE como objetivos específicos:\n\n▪\tcapacitar os alunos a definirem o campo de ação do Design - através de seu objeto de estudo, objetivos e métodos - de forma a poderem intervir, a partir do corpo de conhecimentos adquiridos, em ações que venham a otimizar sistemas, produtos e ambientes;\n▪\texplicitar métodos e técnicas da pesquisa, metodologia de projeto e ferramentas do design e da ergonomia: [i] no levantamento, sistematização e análise de dados; [ii] nas recomendações às zonas interfaciais, instrumentais, informacionais, acionais, comunicacionais, arquiteturais, e operacionais; e [iii] na geração, avaliação e validação de soluções projetuais;\n▪\tfornecer subsídios conceituais, metodológicos e técnicos que permitam identificar, analisar e diagnosticar aspectos práticos, estéticos e simbólicos do universo material, envolvendo as reflexões sobre sustentabilidade, consumo de artefatos e atendimento das necessidades humanas e sociais pelo design; \n▪\tfornecer subsídios conceituais, metodológicos e técnicos que permitam contextualizar no âmbito sociocultural e diagnosticar aspectos do processamento, estruturação e transmissão da informação;\n▪\tfornecer subsídios conceituais, metodológicos e técnicos que permitam identificar, analisar e diagnosticar aspectos do processamento, estruturação e transmissão de novas tecnologias;\n▪\tcapacitar os alunos a definirem o campo de ação da Ergonomia - através de seu objeto de estudo, objetivos e métodos - de forma a poderem intervir, a partir do corpo de conhecimentos adquiridos, em ações que permitam a atuação diante das condições adversas na relação sistema homem-tarefa-máquina, nos planos do ambiente operacional, organizacional, físico e espacial;\nO curso de Mestrado em Design tem duração entre 12 (doze) e 24 (vinte e quatro) meses e o de Doutorado em Design tem duração entre 24 (vinte e quatro) e 48 (quarenta e oito) meses. Nos casos devidamente justificados e com parecer de concordância do orientador, os alunos podem requerer prorrogação do curso por até 6 (seis) meses no caso do Mestrado e de 12 (doze) meses no caso do Doutorado; e trancamento de matrícula por um período máximo de 6 (seis) meses, não sendo o trancamento considerado para efeito de contabilização do prazo máximo exigido para a conclusão do respectivo curso. \nOs cursos de Mestrado e de Doutorado em Design obedecem ao regime de créditos que corresponde a um total de 24 créditos tanto para o curso de Mestrado quanto para o de Doutorado. As disciplinas obrigatórias e as eletivas têm 04 (quatro) créditos cada uma. Para a realização da Dissertação de Mestrado ou Tese de Doutorado, o aluno deverá submeter e aprovar entre o 11o e o 14o mês do curso, no caso do mestrado, ou entre o 21o e o 24o, no caso do doutorado, o seu memorial de qualificação. A apresentação da Dissertação ou Tese perante comissão examinadora, tem caráter público e é amplamente divulgada nos meios científicos ou artísticos pertinentes.\nNas disciplinas obrigatórias do programa, tanto ao nível do mestrado quanto do doutorado, são abordados conteúdos que potencializam a formação científica para pesquisa. As disciplinas eletivas têm conteúdos específicos ao escopo teórico de cada uma das quatro linhas de pesquisa do programa.\nÉ frequente também uma abordagem que integra teoria e prática, com propostas que exploram diferentes métodos de pesquisa em design, situações reais de projeto, e ao mesmo tempo se questiona a eficácia do método aplicado. A interface do design com outras disciplinas e campos do conhecimento também integram as pesquisas do programa, tais como psicologia cognitiva, antropologia, teorias da arte, teorias dos sistemas de informação, semiótica e semiologia. Esse estudo teórico tem aplicação em pesquisas de campo e retorno crítico dos resultados para reflexão.\nNo campo mais técnico, por exemplo na linha de Design FiGitAl, há uma preocupação com o uso de metodologias hands on; isto é, a abordagem crítica quanto à ciência e suas possibilidades de aplicação ao campo do Design. Em algumas das disciplinas desta linha, os grupos de estudantes são formados conjuntamente com alunos de outras áreas, possibilitando-se equipes de concepção mais próximas da realidade. Outra abordagem inovadora a ser mencionada é o uso de técnicas de coaching, aliadas a conteúdos chave relativos ao saber do Design.\n\nLinha DESIGN DA INFORMAÇÃO \nDescrição:\nEstuda, com as lentes do Design da Informação, do Design Gráfico, da Psicologia, da História e da Cultura – no âmbito teórico  e experimental – as práticas de negociação de sentidos dados  aos artefatos de informação. Seu maior objetivo é o gerenciamento da relação entre pessoas e sistemas simbólicos, de forma que a construção dos significados se dê mais próxima ao desejado.\nA linha de pesquisa tem mantido suas cooperações internacionais, estimulando estudantes e egressos a participarem de estudos na modalidade sanduíche, cotutela ou doutorado pleno nas instituições as quais mantém vínculo: University of Reading e University of the Arts London (Reino Unido); Universitat Autònoma de Barcelona (Espanha); Universidade de Lisboa e Universidade de Aveiro (Portugal); École Nationale Supérieure d'Art et Design - Beaux-Arts Nantes Saint-Nazaire e  École Nationale supérieure d'Art et Design de Limoges (França).\n\nA Linha DESIGN FIGITAL (com alteração: substitui a Linha de DESIGN DE ARTEFATOS DIGITAIS) \nDescrição:\nEnvolve iniciativas de investigação científica em torno de um mesmo objeto, permitindo um relacionamento amplo com diferentes áreas de conhecimento, destacamos: ciência da computação, ciências cognitivas, comunicação social, ciências sociais.\nDesign FiGitAl explora a convergência entre os mundos físico, digital e social, propondo uma abordagem integrativa na criação de artefatos que operam nestas três dimensões. Este campo transdisciplinar dialoga ativamente com áreas como ciência da computação, ciências cognitivas, comunicação social e ciências sociais, visando fomentar inovações que transcendem as fronteiras convencionais do próprio Design per si. A linha de pesquisa visa não apenas investigar a funcionalidade e estética desses artefatos, mas também entender como eles podem facilitar e transformar interações sociais, engajando indivíduos e comunidades de maneiras culturalmente significativas e tecnicamente inovadoras.\n\nLinha DESIGN, CULTURA E ARTES \nDescrição:\nEstuda relações transdisciplinares aplicadas ao Design a partir dos campos de conhecimento da antropologia, artes, comunicação, moda, memória, com ênfase sobre os aspectos teóricos e metodológicos do design aplicados a artefatos, sistemas e ambientes\n\nLinha DESIGN, ERGONOMIA E TECNOLOGIA \nDescrição:\nEstuda e propõe ações ergonomizadoras a partir de uma abordagem holística, que considera os diversos aspectos humanos, relacionados ao desempenho de tarefas e atividades, utilizando bases teóricas e evidências empíricas de diversos campos do conhecimento, para favorecer a melhoria das condições de vida, o design e a avaliação de produtos, ambientes e sistemas.\nA linha de pesquisa tem buscado, de forma transdisciplinar, dialogar com estudos de percepção, cognição, afetividade, neurociências, ciências da saúde, arquitetura,  urbanismo, acessibilidade, sustentabilidade e engenharias, promovendo inovações tecnológica e social, incluindo o campo das tecnologias emergentes (p. ex. tecnologia assistiva, reabilitação, realidade virtual, inteligência artificial e metaverso).\n\nQuanto à estrutura curricular, o PPGDesign manteve as disciplinas obrigatórias dos dois cursos (Mestrado e Doutorado) e as disciplinas eletivas passaram à categoria de disciplinas flexíveis com a incorporação de cargas horárias de 60, 45, 30 e 15h. Cada uma das Linhas de Pesquisa do Programa passaram a ter quatro disciplinas flexíveis cadastradas no formato de tópicos, o que permite a adaptação e atualização de seus conteúdos. Como se segue:\n\nLinha: Design da Informação\nDisciplina: TÓPICOS EM DESIGN DA INFORMAÇÃO\nSiglas: DE964 (60h), DE965 (45h), DE966(30h), DE967 (15h)\nEmenta:\nInvestigar as aplicações do design da informação, no âmbito teórico e/ou experimental, a partir das práticas de negociação de sentidos dados aos artefatos e sistemas de informação, observando a mediação entre pessoas e campos simbólicos.\n\nReferências/ Bibliografia:\nDisciplinas de conteúdo variável que objetivam a discussão de tópicos avançados nas áreas de concentração e linhas de pesquisa e da produção científica de pesquisadores vinculados ou não ao PPGDesign. Portanto, a bibliografia é também variável e será determinada pelos docentes responsáveis pelos Tópicos.\n\nLinha: Design FiGitAl\nDisciplina: TÓPICOS EM ARTEFATOS FIGITAIS\nSiglas: DE960 (60h), DE961 (45h), DE962(30h), DE963 (15h) \nEmenta:\nExplorar as diversas possibilidades do artefato digital a partir do relacionamento amplo com diferentes áreas de conhecimento: ciência da computação, ciências cognitivas, comunicação social, ciências sociais.\nReferências/ Bibliografia:\nDisciplinas de conteúdo variável que objetivam a discussão de tópicos avançados em tecnologia e cultura e da produção científica de pesquisadores vinculados ou não ao PPGDesign. Portanto, a bibliografia é também variável e será determinada pelos docentes responsáveis pelos Tópicos.\n\nLinha: Design, Cultura e Artes\nDisciplina: TÓPICOS EM DESIGN, CULTURA E ARTES\nSiglas: DE968 (60h), DE969 (45h), DE970 (30h), DE971 (15h) \nEmenta:\nInvestigações transdisciplinares aplicadas ao Design a partir da ênfase sobre as teorias e metodologias de design utilizadas em artefatos, sistemas e ambientes, com aspectos relacionados à cultura, artes e comunicação.\nReferências/ Bibliografia:\nDisciplinas de conteúdo variável que objetivam a discussão de tópicos avançados em tecnologia e cultura e da produção científica de pesquisadores vinculados ou não ao PPGDesign. Portanto, a bibliografia é também variável e será determinada pelos docentes responsáveis pelos Tópicos.\n\n\n\nLinha: Design, Ergonomia e Tecnologia\nDisciplina: TÓPICOS EM DESIGN, ERGONOMIA E TECNOLOGIA\nSiglas: DE972 (60h), DE973 (45h), DE974 (30h), DE975 (15h) \nEmenta:\nInvestigar aplicações da ergonomia no âmbito do design a partir de uma abordagem holística, que considera os aspectos físicos, cognitivos, emocionais, sociais, organizacionais, ambientais e tecnológicos com ações ergonomizadoras para melhoria das condições de trabalho e lazer.\nReferências/ Bibliografia:\nDisciplinas de conteúdo variável que objetivam a discussão de tópicos avançados nas áreas de concentração e linhas de pesquisa e da produção científica de pesquisadores vinculados ou não ao Programa de Pós-graduação do dDesign. Portanto, a bibliografia é também variável e será determinada pelos docentes responsáveis pelos tópicos.\n\nEstas alterações são resultado do processo de auto avaliação e diretrizes estabelecidas para o quadriênio e estabelecem a evidente correspondência e compatibilidade entre a proposta curricular, as ementas das disciplinas obrigatórias e flexíveis, as linhas de pesquisa, área de concentração e os objetivos do programa.\n\nA proposta permanece em estabelecer referência de qualidade nacional e internacional de pesquisa em design na grande área de concentração (AC) em Planejamento e Contextualização de Artefatos, e Linhas de Pesquisa, alinhadas ao novo contexto do programa - Design da Informação; Design, Cultura e Artes; Design, Ergonomia e Tecnologia; Design FiGitAl; com o objetivo de propiciar a formação de pesquisadores e docentes, concorrendo para a formação de recursos humanos e a produção de conhecimento científico na área do Design, com vistas ao desenvolvimento tecnológico, científico e cultural do País.\n\nEm consonância com as características e interfaces teórico-metodológicas de cada uma das linhas de pesquisa, estão alinhados os projetos de pesquisa (PP) de seu corpo de Professores Permanentes e Colaboradores. Dessa forma, a linha Design da Informação produz pesquisas com ênfase na configuração ou análise de artefatos gráficos/informacionais, história e memória gráfica brasileira, aspectos do design nas práticas educacionais, linguagem gráfica em seus múltiplos suportes, questões de gênero inerentes tanto ao design, quanto à informação, e suas políticas de visualidade, questões narrativas e retóricas presentes nos artefatos, e o pensamento crítico no, e através do, design; a linha Design, Cultura e Artes desenvolve pesquisas que relacionam o design aos aspectos culturais, sociais, artísticos e comunicacionais; a linha Design, Ergonomia e Tecnologia pesquisa sobre os aspectos fisiológicos, ambientais, emocionais e tecnológicos envolvidos no processo de design e a linha de Design FiGitAl faz interface com a tecnologia da informação e sistemas tecnológicos.\n\nAlinhadas às Linhas de Pesquisa, estão os componentes da grade curricular que ofertam conhecimentos de caráter específico a cada uma de suas das interfaces teórico-metodológicas, instrumentalizando assim o corpo de alunos de cada uma das Linhas. Já o corpo de conhecimento de caráter geral à pesquisa científica em design é ofertado por meio das disciplinas obrigatórias, específicas para cada um dos cursos - mestrado e doutorado. \n\n1.1.1.2. Na análise da proposta de integralização de créditos e diversidade das atividades de formação, será verificado se o programa:\n\nOs Cursos de Mestrado e Doutorado mantiveram o mesmo período de duração -  até 24 (vinte e quatro) meses para o Mestrado e até 48 (quarenta e oito) meses para o Doutorado, com possibilidade de prorrogação do curso por até 6 (seis) meses no caso do Mestrado e de 12 (doze) meses no caso do Doutorado; e trancamento de matrícula por um período máximo de 6 (seis) meses, não sendo este período considerado para efeito de contabilização do prazo máximo exigido para a conclusão do respectivo curso. O regime de créditos para os cursos de Mestrado e de Doutorado em Design também se mantiveram inalterados, sendo um total de 24 créditos tanto para o curso de Mestrado quanto para o de Doutorado. Tanto as disciplinas obrigatórias quanto as eletivas têm 04 (quatro) créditos cada uma. \n\nPara a realização da Dissertação de Mestrado ou Tese de Doutorado, o aluno deverá submeter e aprovar entre o 11o e o 14o mês do curso, no caso do mestrado, ou entre o 21o e o 24o, no caso do doutorado, o seu memorial de qualificação. A apresentação da Dissertação ou Tese perante comissão examinadora, teḿcaráter público e será amplamente divulgada nos meios científicos ou artísticos pertinentes.\n\nPara obtenção de créditos e aprovação em disciplinas ou atividades acadêmicas é exigida a frequência mínima de 2/3 da carga horária correspondente. O aproveitamento nas disciplinas e outras atividades do Programa é avaliado por meio de provas, trabalhos de pesquisa individual ou por outras atividades, a critério do docente responsável pela disciplina, incluindo publicações, trabalhos de extensão, participação em Eventos de referência para a temática, leituras orientadas à temática e conteúdos abordados, entre outros. \nO aluno poderá também cursar disciplinas em outros programas de pós-graduação na UFPE ou em outras Instituições de Ensino no Brasil ou no Exterior e solicitar a integralização (aproveitamento) de créditos, desde que as disciplinas cumpram com os requisitos mínimos de compatibilidade estabelecidos no Regimento Interno do programa.\n\nO aproveitamento de créditos em disciplinas também pode ocorrer em uma das seguintes situações: disciplinas cursadas no PPGDesign em condição de aluno especial regularmente matriculado (ocorre frequentemente entre os candidatos que desejam ingressar no programa); disciplinas cursadas em outros programas da UFPE ou em outras IFEs também na condição de aluno especial regularmente matriculado. Tais possibilidades estão previstas no Regimento Interno do PPGDesign UFPE e fazem parte da rotina do programa. Os créditos do curso de mestrado também podem ser computados para o curso de doutorado desde que seja respeitado o limite de 12 de créditos. Ver trecho do regimento:\n\nNos casos de revalidação, os créditos obtidos em cursos de pós-graduação stricto sensu terão validade de 05 (cinco) anos para aproveitamento, contados a partir do final do período no qual a disciplina foi oferecida. \n§ 2º\tOs créditos obtidos no Mestrado em Design poderão ser computados para o Doutorado, aplicando-se o contido no parágrafo anterior e respeitando-se o limite de 12 créditos a serem computados.\n§ 3º\tA critério do Colegiado poderão ser aceitos créditos obtidos em disciplinas isoladas, cursadas no próprio ou em outros cursos de pós-graduação stricto sensu recomendados pelo órgão federal competente, observadas as disposições contidas neste Regimento. \n§ 4º\tOs créditos obtidos em cursos de pós-graduação lato sensu não poderão ser aceitos para creditação em cursos de pós-graduação stricto sensu.\n\nNas disciplinas obrigatórias do programa, tanto ao nível do mestrado quanto do doutorado, são abordados conteúdos que potencializam a formação científica para pesquisa. As disciplinas eletivas têm conteúdos específicos ao escopo teórico de cada uma das quatro linhas de pesquisa do programa.\nÉ frequente também uma abordagem que integra teoria e prática, com propostas que exploram diferentes métodos de pesquisa em design, situações reais de projeto, e ao mesmo tempo se questiona a eficácia do método aplicado. A interface do design com outras disciplinas e campos do conhecimento integram as pesquisas do programa, tais como engenharia mecânica, de softwares, de produção; psicologia cognitiva; antropologia; teorias da arte; teorias dos sistemas de informação; semiótica e semiologia; resultado da ampla capilaridade de interfaces teórico-metodológicas características do programa. Esse estudo teórico tem aplicação em pesquisas de campo e retorno crítico dos resultados para reflexão.\n\nNo campo mais técnico, há uma preocupação com o uso de metodologias hands on; isto é, a abordagem crítica quanto à ciência e suas possibilidades de aplicação ao campo do Design. Em algumas das disciplinas, os grupos de estudantes são formados conjuntamente com alunos de outras áreas, possibilitando-se equipes de concepção mais próximas da realidade. Outra abordagem inovadora a ser mencionada é o uso de técnicas de coaching, aliadas a conteúdos chave relativos ao saber do Design. Os alunos avaliaram que a experiência rapidamente aumentava o raciocínio crítico e a habilidade de perceber para além do que estava escrito.\n\nO grupo de professores realiza pesquisas com a participação de discentes como é o caso da ReDE e Inovaula, multiplataformas de trabalho e aprendizagem colaborativos para os professores do ensino básico, viabilizando a concepção e reuso de unidades de aprendizagem através de múltiplas plataformas; tendo como parceiros o Centro de Informática – CIN/UFPE, Centro Acadêmico do Agreste - CAA/UFPE; Instituto Federal de Pernambuco e do Rio Grande do Norte (IFPE e IFRN); Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN);  Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC); Fundação de Apoio ao Desenvolvimento da Universidade Federal de Pernambuco - FADE. \nA professora Germannya D'Garcia iniciou uma parceria com a Universidade do Minho - Portugal e a UNESP - Bauru em uma ação integrada de pesquisa na área de Design e Emoção  e realizou um Estágio- pesquisa vinculado ao Laboratório de Ergonomia e Interface da FAAC- UNESP.\nDiversos docentes nesse período foram desenvolver pesquisas de pós-doutorado, tais como, Prof. Walter Franklin, na BUas - Breda University of Applied Sciences, Prof. Pedro Alessio, no Conservatoire National des Arts et Métiers, CNAM, na França, Profª Isabella Aragão na UFBA, e Profª Leticia Teixeira, para a USP, em São Paulo. \nCom a graduação, outras disciplinas têm proporcionado uma maior integração entre conteúdos e projetos de pesquisa, como as disciplinas: DD030 Design e Estética E: Memória Gráfica e Design/Educação; DD124 Design e Ciência X: Linguagem Gráfica Aplicada; DD011 Design e Sociedade G: Projetão Economia Criativa. Esta última em parceria também com o Centro de Informática – CIN/UFPE, Centro de Ciências Sociais Aplicadas – CCSA/UFPE e o Centro de Artes e Comunicação – CAC/UFPE\nAlgumas experiências têm sido vivenciadas com a intenção de sensibilizar e capacitar o corpo docente para o ensino à distância, considerando as especificidades didáticas e pedagógicas envolvidas. \n\n\n\n1.1.1.3. Aderência entre as linhas de pesquisa do programa e os projetos de pesquisa dos docentes\n\nEstabelecer referência de qualidade nacional e internacional de pesquisa em design nas áreas de contextualização e planejamento de artefatos têm sido uma premissa do programa. A grande área de concentração (AC) em Planejamento e Contextualização de Artefatos foca em todas as facetas do planejamento, contextualização e do uso de artefatos, com ênfase para a teoria e prática da pesquisa em design, como descrito no item 1.1.1.\n \nAs linhas de pesquisa (LP) – Design da Informação; Design, Cultura e Artes; Design FiGitAl; Design, Ergonomia e Tecnologia - envolvem pesquisas sobre a concepção de artefatos, compreendendo as pesquisas sobre o ato projetual em si, incluindo metodologias e técnicas de design. Contemplam os métodos e técnicas aplicáveis ao planejamento de artefatos virtuais e não-virtuais (fisicos e digitais); neste sentido, abrange todos os conhecimentos necessários para a concepção, desenvolvimento e análise do design de artefatos e sistemas, bem como os sistemas tecnológicos, informacionais, aspectos metodológicos e de representação. Ainda relacionam a ação do designer como agente das transformações e elemento contribuinte para a adequação dos produtos industriais às necessidades coletivas e individuais, considerando os valores éticos e culturais. Compreende técnicas e métodos de análise e avaliação de artefatos, envolvendo princípios de ergonomia, usabilidade e acessibilidade. Propõe a reflexão sobre a produção de novas ideias nos campos da cultura material e da cultura organizacional, e a análise do efeito do uso de novas tecnologias e novos produtos no cotidiano das pessoas e nas atividades de trabalho, considerando habilidades e limitações destas.\n \nEm consonância com as características e interfaces teórico-metodológicas de cada uma das linhas de pesquisa, estão alinhados os projetos de pesquisa (PP) de seu corpo de Professores Permanentes e Colaboradores. Dessa forma, a linha Design da Informação produz pesquisas com ênfase no gerenciamento da relação entre pessoas e sistemas, considerando o campo simbólico; a linha Design, Cultura e Artes desenvolve pesquisas que relacionam o design aos aspectos culturais, sociais, artísticos e comunicacionais; a linha de Design FiGitAl faz interface com a tecnologia da informação e sistemas tecnológicos; e a linha Design, Ergonomia e Tecnologia pesquisa sobre os aspectos fisiológicos, ambientais, emocionais e tecnológicos envolvidos no processo de design.\n \nA aderência temática, teórica e/ ou metodológica entre as Linhas de Pesquisa do Programa e os projetos de pesquisa dos docentes, pode ser melhor visualizada ao considerar, a partir dos exemplos a seguir, a relação Linha x projeto de pesquisa.\n\nLinha de Pesquisa Design da Informação\nGender Hubs: Laboratórios de Acompanhamento, Análise e Prototipação de Políticas Universitárias direcionadas à Equidade de Gênero por meio do Design, financiado pelo CNPq, participam UFPE, UFMA, UFAL, USP, UFABC e UBA (Argentina).\nTecnologias para outra forma de construção: a experiência construtiva das mulheres em movimentos populares (2020-2022). Financiado pelo The International Development Research Centre-IDRC.\nOs ofícios da Fundição Tipográfica de Neufville (1885-1995): documentos, vozes, memória (FTBN06), em parceria com a Faculdade de Belas Artes da Universidade de Barcelona.\nRIDE – Rede Internacional de Design/Educação. Esta proposta encontra-se na convergência entre os campos do Design e da Educação, envolvendo vinte pesquisadores do Brasil e oito da França, Inglaterra, Argentina e Portugal.\nReDE: Implementação do dispositivo web multiplataforma e produção de conteúdos de Design destinado a professores da Educação Básica participam UFPE, IFPE, UFRN, IFRN e UDESC, financiado pela FACEPE (Edital Universal APQ-0939-6.12/24).\nEnsino de Visualização, Data Literacy e Cultura de Dados para estudantes e pesquisadores de Design, financiado pelo CNPq.\nA formação do designer de informação para a elaboração de artefatos de visualização, PROPESQI/UFPE.\nIIID Studio – International Institute of Information Design. Parceria internacional coordenada pelo PPGDesign para investigar problemas informacionais no campo da saúde.\n\nDesign FiGitAl\n-\tO Processo de Desenvolvimento de Artefatos com Foco na Segurança: da Concepção a Normatização para o Bem do Usuário. O Projeto está no âmbito do Acordo de Cooperação Técnica e Científica/Convênio PI nº 34/2019 (UFPE). Tem como coordenadores: Walter F. M. Correa (UFPE) e - Ruth Epsztejn (Inmetro).\n-\tLeNSin: Learning Network on Sustainability International Projeto de pesquisa liderado pelo Prof. Carlo Vezzoli (Politecnico di Milano) ;\n-\tResearch on Accessibility | Samsung. Samsung - Research Project developed by Samsung in CIN - Center of Informatics/UFPE on accessibility and usability area.\n-\tTools and Methods for the Design of Sustainable Product-Service Systems Applied to Distributed Economies\n-\tANNA - LEARNING ASSISTANT PLATFORM. Plataforma geradora de assistente de aprendizado de softskills apoiado por interface de computação cognitiva. Pesquisa.\n-\tPor + Inclusão e Acessibilidade: do Design Universal à [Boa] Usabilidade em Políticas Públicas. Projeto aprovado no âmbito do Edital 16/2023 CAPES - Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias Nascimento - Linha Temática IV - Estudos sobre políticas públicas voltadas para universalização do uso do desenho universal e da TA\n-\tConcepção, Elaboração e Auxílio Executivo de espaço destinado ao MCTI no 10 Congresso Internacional de Inovação da Indústria Descrição: Descrição: Projeto com MCTI | Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação\n \nLinha de Pesquisa Design, Cultura e Artes\n-    \tDesign como interface para estimular a economia criativa e o empreendedorismo articulando os setores de Turismo, Gastronomia e Artesanato com foco na inovação social.\n-    \tEnsino da Antropologia para Formação de Designers: Aproximações e Distanciamentos.\n-    \tGENDERED DESIGN AND SELF-IMAGE RESIGNIFICATION THROUGH ASSISTIVE ARTIFACTS:  a study about social representations' influence concerning breast and female body by  mastectomized women after breast câncer.\n  \nLinha de pesquisa Design, Ergonomia e Tecnologia\n-    \tNeurodesign/Neuroergonomia, Research Science Design e Percepção: Inserindo o Usuário no Processo de Projeto.\n-    \tProposta de acessibilidade informacional a partir dos aspectos físicos, perceptivos e cognitivos, visando a inclusão da PcD à comunidade acadêmica, com  atividades de pesquisa envolvendo pesquisadores de instituições acadêmicas, a Universidade de Pernambuco - UPE e Universidade Federal de Pernambuco - UFPE e da iniciativa privada, a Futurense Tecnologia de Serviços Ltda e a Dias Andrade Arquitetos Ltda.\n-    \tContribuições do design para um futuro mais inclusivo na utilização do transporte público pelas pessoas com deficiência\n-    \tDesenvolvimento de produtos de Tecnologia Assistiva de baixo custo para a vida diária e prática de pessoas com deficiência física nos contextos escolar e laboral.\n-    \tProposta de acessibilidade informacional a partir dos aspectos físicos, perceptivos e cognitivos, visando a inclusão da PcD à comunidade acadêmica.\n-    \tNovas Tecnologias, Equipamentos, Ferramentas e Metodologias Aplicadas à Acessibilidade no Contexto da Ergonomia do Ambiente Construído.\n-          Avaliação afetiva de Produtos processos e sistemas voltados para a indústria de cutelaria e o design urbano.\n\n\n1.1.2.\tAdequação da infraestrutura \nO PPGDesign funciona nas dependências do Centro de Artes e Comunicação - CAC da Universidade Federal de Pernambuco. O CAC abriga, além do PPGDesign, 7 outros Programas de Pós-Graduação dentro dos oito Departamentos com seus respectivos cursos de graduação. O CAC funciona num prédio de arquitetura moderna, equipado com auditório (200 lugares), hall de exposições, biblioteca setorial, teatro, cineclube, Rádio Paulo Freire, cantina, diversos laboratórios de informática, além de laboratórios e oficinas de Rádio, Televisão e Fotografia. No prédio do CAC, o PPGDesign conta com instalações físicas próprias e independentes, anexas às do Departamento de Design.\n\nDepartamento em Design concluiu uma grande reforma que foi iniciada em 2020 e finalizada em 2023 (problemas de orçamento e a questão da COVID-19) atrapalharam, mas envolveu a melhoria das salas de aula pré-existentes, a ampliação do espaço físico e outras melhorias (recursos de refrigeração e multimídia), que inclui as instalações do PPGDesign. \n\nA pós-graduação ganhou nova área, agora, localizada no pavimento superior, acessado por escadas ou por elevador, garantindo acessibilidade a portadores de deficiência ou outras comorbidades. A área total da pós-graduação é de 233,39m², sendo uma sala com 25m², reversível para reunião e aula; uma sala de 42m², com capacidade para 48 alunos; sala para a secretaria da pós-graduação, sala para a coordenação e reuniões do colegiado. O espaço também dispõe de duas salas de 12,5m², cada uma podendo atender, de modo compartilhado, a alunos e professores; além de wc masculino e feminino, e copa, exclusivos para a pós-graduação. O espaço também contempla recursos de refrigeração e multimídia. Lembrando que ainda tem-se acesso a todas as instalações do próprio depto de Design em si,\n\nNo pavimento inferior está o Departamento de Design, com salas de aula, sala de alunos e os Laboratórios que serão compartilhados com os discentes do PPGDesign - Prototipagem e Marcenaria; Laboratório de Modelagem; Laboratório de Práticas Gráficas; VISSE - Laboratório de Visualização e Sentidos do Nordeste; Laboratório de Informática da Pós-graduação; Laboratório de Informática. \n\nQuanto à Estrutura física disponível ao PPGDesign: \n- As salas atualmente disponíveis já dispõem de quadro de vidro, retroprojetores e acesso à internet sem fio, este último recurso franqueado a todo o Centro de Artes e Comunicação, assim como a todos os prédios da UFPE.\n- O Programa foi recentemente beneficiado com a entrega de 20 gabinetes de estudos para docentes vinculados à Pós-graduação e Laboratórios de pesquisa, listados abaixo. \n\nLaboratórios\nO PPGDesign possui, hoje, uma base laboratorial dividida em vários módulos integrados, a saber:\n\n(1) Laboratório de Game Design: dedica-se ao design de jogos eletrônicos;\n\n(2) LaCA²I - Laboratório de Concepção e Análise de Artefatos Inteligentes: dedica-se ao estudo do design de artefatos inteligentes, como os sistemas embarcados, RA/RV, bem como das metodologias de projeto e desenvolvimento de novos artefatos;\n\n(3) VISSE - Laboratório de Visualização e Sentidos do Nordeste. O laboratório se dedica a estudar, produzir, ou preservar, artefatos com o propósito comunicacional, através de atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão;\n\n(4) Laboratório de Design Sustentável: pesquisa as relações de impacto e sustentabilidade do design de artefatos;\n\n(5) Laboratório de Ergonomia: pesquisa a ergonomia em suas várias facetas, como a acessibilidade e a usabilidade, dos produtos e nos ambientes construídos;\n\n(6) Laboratório de Design de Moda: estuda a moda no sentido amplo dos seus rebatimentos no design de produtos;\n\n(7) Laboratório de Modelagem: complementa o laboratório anterior com outras tecnologias de modelagem e prototipagem, tais como peças em resina, etc.;\n\n(8) Laboratório de Práticas Gráficas (LPG): estuda as práticas relacionadas ao design gráfico, com foco específico nas tecnologias de impressão;\n\n(9) Laboratório de Informática da Pós-graduação: laboratório com PCs e acesso à internet em banda larga, destinado à utilização genérica* por alunos da pós-graduação;\n\n(10) Laboratório de Informática do Doutorado: laboratório com PCs e acesso à internet em banda larga, destinado à utilização genérica* exclusivamente por alunos do doutorado;\n\n(11) Sala de estudo dos estudantes do Programa.\n\n(12) Laboratório O Imaginário: laboratório de pesquisa e extensão que tem o objetivo de atender demandas relacionadas às produções artesanal e industrial, envolvendo professores, estudantes e técnicos de diversas áreas do conhecimento, integrando à extensão os segmentos de ensino e pesquisa, junto à UFPE. O Laboratório O Imaginário é o único do Nordeste que participa da DESIS Network.\n\n(13) Laboratório Transdisciplinar de Plástica do Departamento de Design: é um espaço de pesquisa e prática sobre o campo do sensível, instrumentaliza os discentes da graduação e pós graduação à operar problematizações sobre a atualidade considerando a emergência das sensibilidades enquanto fator determinante a proposições de novos modos de vida.\n\nTodos esses laboratórios e espaços são climatizados e dotados dos recursos computacionais necessários, tais como PC's e/ou Mac's, na forma de desktops e notebooks, rede de computação wireless com acesso em banda larga à internet, e artefatos específicos a cada área particular.\n\nRecursos de Informática \nO PPG | Design conta com recursos de informática suficientes para atender, em um nível de exigência moderado, às suas necessidades:\n[a] Laboratórios de cada linha de pesquisa - conforme especificado no item \"laboratórios\", dotados dos recursos computacionais adequados às especificidades de cada linha.\n[b] Laboratórios de informática genéricos disponibilizados pelo Centro de Artes e Comunicação da UFPE, onde está sediado o PPGDesign.\n[c] O Programa dispõe de salas de aula e auditório integrados ao Departamento de Design, equipados com computadores conectados à Internet e projetores multimídia. O programa conta ainda com uma área de acesso exclusivo de internet wireless aos alunos do programa e do departamento. \n[d] Sala de acesso da Biblioteca Joaquim Cardozo, no Centro de Artes e Comunicação da UFPE (consolidado com 15 computadores e conexão à Internet). \n[e] Laboratório do Portal de Periódicos da CAPES na Biblioteca Central da UFPE (consolidado com 15 computadores com acesso dedicado às publicações eletrônicas do Portal CAPES);\n\nBiblioteca \nO PPGDesign utiliza como base para as pesquisas do alunado a Biblioteca Setorial Joaquim Cardozo, do Centro de Artes e Comunicação da UFPE, vinculada ao Sistema de Bibliotecas da UFPE, que integra nove unidades de bibliotecas setoriais especializadas para as diferentes áreas do conhecimento. O citado sistema disponibiliza fisicamente recursos bibliográficos em Design e diversos campos afins, em termos de livros, clássicos sobretudo, e também literatura atualizada.\n(Continua no item \"12 Outras Informacões\" pela limitação de caractéres)"},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1. Atuação e adequação dos docentes\n\nOs docentes permanentes da UFPE ligados ao PPGDesign possuem Regime de 40h - Dedicação Exclusiva e dedicam no mínimo 20h de seu tempo de trabalho à pesquisa e ensino da pós-graduação. Por exigência da própria UFPE, os docentes mantêm ainda atividades de ensino na graduação, além de orientações de projetos de Iniciação Científica e em alguns casos, atividades de Extensão. No caso do corpo docente do PPG | Design, todas as atividades são organizadas e sistematizadas a partir do ensino e da pesquisa em nível da pós-graduação. Tem-se no PPGDesign docentes de outras IES/IFES.\n\nA partir das ações de autoavaliação implementadas no programa, foi possível perceber de forma mais abrangente as demandas dos discentes em relação a pesquisas, e com isso.  Após minuciosa análise de candidaturas propostas, foram incorporados novos docentes. Sendo assim, nesse quadriênio, houve um aumento no número de docentes no PPGDesign, pois há algum tempo já não se tinha ingresso de novos docentes no programa. Após processos seletivos o programa está atualmente com 36 docentes, sendo 30 permanentes e 6 colaboradores, distribuídos entre as Linhas de Pesquisa da seguinte forma: Design da Informação [08 permanentes e 01 colaboradores]; Design, Cultura e Artes [09 permanentes e 03 colaboradores]; Design FiGitAl [07 permanentes e 01 colaborador]; e Design, Ergonomia e Tecnologia [06 permanentes e 01 colaborador].\n\nÉ importante destacar que as alterações, tanto nas Linhas de Pesquisa quanto no corpo docente, trouxeram maior coerência e alinhamento entre os projetos de pesquisa desenvolvidos pelo corpo docente e discente com o escopo e as interseções teórico-metodológicas das Linhas. Dos professores do programa, 90% dos Professores tem titulação superior a 10 anos, com formação que transita entre as ciências sociais aplicadas, Ciências Humanas e as Ciências Exatas; o que estabelece alinhamento com os projetos e as linhas de pesquisa do programa.\n\nCom relação ao percentual de docentes com estágio pós-doutoral, tivemos um percentual acima de 15% de docentes permanentes com estágio pós-doutoral ou sênior aderente à AC do programa. É fundamental destacar que os anos de 2021 e 2024 foram caracterizados pelas restrições de circulação nacional e internacional, com o fechamento de fronteiras, e os docentes que estavam fazendo o pós-doutoramento tiveram que retornar ao país.\n\nAinda com relação a quantidade de docentes, que coordenam e/ ou participam de projetos de pesquisa relacionados à Linha de pesquisa, o percentual é de 100% dos docentes, sejam permanentes ou colaboradores, uma vez que é critério obrigatório para cadastramento e recadastramento de docentes no PPGDesign, em alinhamento à política estabelecida pela PROPG UFPE. Sendo assim, todos os 30 docentes permanentes e 6 docentes colaboradores, participam e/ ou coordenam projetos de pesquisa no programa. \n\nSÍNTESE - RELAÇÃO CORPO DOCENTE/ ÁREAS DE FORMAÇÃO/ ÚLTIMA TITULAÇÃO \nProfessores permanentes doutores/ formação/\nLinha Design da Informação\nIsabella Ribeiro Aragão/ Arquitetura e urbanismo/ Pós-doutor\nSilvio Romero Botelho Barreto Campello/ Design Gráfico (Typography & Graphic Communication)/ Doutor\nSolange Galvão Coutinho/ Comunicação Visual/ (Typography & Graphic Communication)/ Doutor\nHans da Nóbrega Waechter/ Design Gráfico/ Doutor \nMaria Alice Vasconcelos Rocha/ Design e Arquitetura / Doutor \nGuilherme Ranoya Seixas Lins/ Arquitetura e Urbanismo/ Doutor\nEva Rolim Miranda/ Design/ Pós-doutor\nRenata Amorim Cadena/ Design/ Doutor\n\nLinha Design, Cultura e Artes\nKátia Medeiros de Araújo/ Bacharelado= Design; Mestrado e Doutorado = Antropologia/ Doutor\nVirginia Pereira Cavalcanti/ Design/ Arquitetura e Urbanismo/ Doutor \nPaulo Carneiro da Cunha Filho/ Artes e Ciências da Arte/ Doutor \nOriana Maria Duarte de Araújo/ Design, comunicação e Semiótica/ Doutor\nGentil Alfredo Magalhães Duque Porto Filho/ Arquitetura e Urbanismo/ Doutor \nAmilton José Vieira De Arruda/ Design e Biônica/ Pós-doutor\nSimone Grace de Barros/ Design de Moda/ Pós-doutor\nMaría Cristina Ibarra / Design / Doutor\nAna Neuza Videla / Design / Doutor\n\nLinha de Design FiGitAl\nNey Brito Dantas/ Arquitetura, História e Design/ Doutor\nWalter Franklin Marques Correia/ Engenharia de Produção/ Doutor\nLeonardo Augusto Gomez Castillo/ Design/ Pós-doutor\nAndré Menezes Marques das Neves/ Design/ Pós-doutor\nLetícia Teixeira Mendes / Arquitetura, Tecnologia e Cidade / Doutor\nPedro Martins Aléssio / Informática / Doutor\nJoão Marcelo Xavier Natário Teixeira / Ciências da Computação / Doutor\n\nLinha Design, Ergonomia e Tecnologia\nLourival Lopes Costa Filho/ Arquiteto / Mestre em Design / Desenvolvimento Urbano/ Doutor\nGermannya D'Garcia Araújo Silva/ Design de Produto/ Especialista em Ergonomia/ Mestre em Eng. Produção/ Eng. Mecânica/ Doutor\nLaura Bezerra Martins/ Design / Doutorado em Arquitetura/ Pós-doutor\nMarcelo Márcio Soares/ Engenharia de Produção – Ergonomia/ Pós-doutor\nAna Carolina de Moraes Andrade Barbosa / Mestre em Desenvolvimento Urbano / Design / Doutor\nAlana Elza Fontes da Gama / Fisioterapeuta / Ciências da Computação / Doutor\n\nA programação das atividades docentes inclui, entre outras: \n[a] Docentes do PPGDesign são convidados a participar de bancas de Mestrado e Doutorado de outros Programas da UFPE e de outras instituições. Ressaltamos também a participação em comissões julgadoras, cursos e palestras em eventos regionais, nacionais e internacionais, além de bancas de concurso público para a seleção de docentes em outras instituições de ensino, como devidamente registrado em seus curriculum Lattes;\n[b] Docentes do programa emitem sistematicamente pareceres ad-hoc em artigos científicos de congressos e revistas de impacto nacional e internacional; e,\n[c] Docentes do programa participaram da coordenação de eventos nacionais e internacionais.\n\nEntre 2021 e 2024, os docentes do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE desempenharam um papel estratégico no avanço da pesquisa e da disseminação do conhecimento em design, participando ativamente de iniciativas acadêmicas, científicas e culturais. Essa atuação ampliou a visibilidade e o impacto do programa tanto no Brasil quanto no cenário internacional, consolidando-o como referência na área.\n \nParticipação em Redes Acadêmicas e Projetos Colaborativos\nOs docentes do PPGDesign estiveram envolvidos na criação e coordenação de redes de pesquisa e laboratórios interinstitucionais, fortalecendo colaborações nacionais e internacionais. Dentre as principais iniciativas, destacam-se:\n \nLaboratório Visualização e Sentidos (VISSE) – Laboratório de pesquisa interinstitucional envolvendo a UFPE, o IFPB e a UFAL, promovendo investigações sobre design da informação e visualização de dados.\nRede Compoética – Rede de cooperação em arte generativa e programação criativa, promovendo interações entre design, arte e tecnologia.\nRIDE – Rede Internacional Design/Educação – Colaboração entre pesquisadores de oito países, promovendo intercâmbio de conhecimento sobre metodologias em Design e Educação.\nREADE - Rede Luso-Brasileira De Estudos Avançados em Design e Emoção. Grupo que promove a pesquisa acerca de questões pragmáticas e subjetivas do design no que se refere à emoção e suas diversas possibilidades de abordagens.\nRede Latino-Americana de Design e Gênero – Grupo que fomenta discussões sobre questões de gênero e interseccionalidade no design.\nAlém disso, o projeto \"Álbum de Família\" mapeou a produção científica do design da informação na UFPE, documentando sua trajetória e contribuindo para a preservação da memória acadêmica do programa.\n \nParticipação em Comitês Científicos e Palestras\nOs docentes do PPGDesign atuaram ativamente como membros de comitês científicos, pareceristas e revisores de eventos e periódicos de grande impacto, incluindo:\n \nCongresso Internacional de Design da Informação (CIDI)\nCongresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design)\nDUXU – International Conference on Design, User Experience and Usability\nEncontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído e Seminário Brasileiro de Acessibilidade Integral\nSimpósio de Design Sustentável\nErgodesign & USIHC (Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-tecnologia: produtos, informação, ambiente construído e transportes e Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces e Interação Humano-computador)\nENSUS - Encontro de Sustentabilidade em Projeto\n\nAlém disso, professores do PPGDesign ministraram palestras em eventos internacionais, como:\n \nJornada Fashion Matters, promovida pela Universidade do Minho e Universidade da Beira Interior (Portugal), abordando moda, memória e museus.\nPalestras sobre o Laboratório de Visualização e Sentidos, organizadas pela Dataviz.Rio/FAPERJ.\nPalestras na Sociedade Brasileira de Design da Informação, discutindo avanços e desafios na área.\nA contribuição dos docentes também se estendeu para conferências sobre design sentipensante e decolonialidade, promovendo novas abordagens epistemológicas no campo do design.\n \nLiderança em Programas de Pesquisa e Coordenação Acadêmica\nA atuação dos docentes do PPGDesign na liderança de programas de pesquisa e gestão acadêmica foi fundamental para o crescimento do programa. Destacam-se:\n \nPós-Doutorado na Breda University of Applied Sciences (Holanda, 2024/2025) – Ampliando colaborações internacionais nas áreas de realidade aumentada e design de interação.\nCoordenação do PPGDesign (2021-2023) – Com impacto significativo na expansão das pesquisas e na internacionalização do programa.\nParticipação no Comitê de Assessoramento em Desenho Industrial do CNPq (2018-2021) – Influenciando políticas científicas para a área de design no Brasil.\n\nParticipação em Eventos e Projetos Culturais\n\nOs docentes do PPGDesign também promoveram e participaram de exposições e eventos culturais, reforçando a interface entre design, patrimônio e cultura visual. Alguns destaques incluem:\n \nExposição \"Experimentando Tipos em Homenagem ao Gráfico Amador\" (2021)\nExposição \"Agreste Encantado\" (2024)\nSeminários organizados pelo grupo Memoráveis (CutiCuti) – Reunindo 55 pesquisadores de 13 estados brasileiros para debates acadêmicos.\nAlém disso, docentes do PPGDesign estiveram envolvidos na criação do laboratório ACORDA, sediado no Centro Benfica da Pró-Reitoria de Cultura da UFPE, voltado à pesquisa em preservação e divulgação do patrimônio cultural.\n \nPublicações e Impacto Acadêmico\nOs docentes do PPGDesign também se destacaram pela produção científica e editorial, incluindo:\n \nArtigo na MIT Sloan Management Review sobre efeitos de rede em ecossistemas digitais.\nParticipação como co-primary investigator no projeto Gendered Design in STEAM, promovido pela Carleton University (Canadá).\nCoordenação de periódicos acadêmicos e parecerista ad hoc da FAPESP, contribuindo para o rigor e qualidade da produção científica na área.\n\nA atuação estratégica dos docentes do PPGDesign entre 2021 e 2024 demonstra o dinamismo e a relevância do programa na pesquisa, inovação e disseminação do conhecimento em design. A liderança em redes de pesquisa, a participação em eventos científicos e a realização de projetos culturais consolidam o PPGDesign como referência acadêmica e científica no Brasil e no exterior.\n \nEssas iniciativas reafirmam o compromisso do programa com o avanço científico, cultural e social do design, promovendo intercâmbios interdisciplinares e impacto significativo na formação de novos pesquisadores e na qualificação profissional da área.\n\n1.2.2. Critérios de seleção e/ou credenciamento e recredenciamento docente\nOs critérios para credenciamento e recredenciamento de docentes do programa seguem o Regimento Interno do Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade Federal de Pernambuco que define as normas para sua coordenação, organização e funcionamento, por sua vez alinhados às diretrizes estabelecidas pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação - PROPG da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. \n\nSegundo o Regimento do Programa, o capítulo III – corpo docente, Art.12, estabelece que para ser credenciado no Programa, através de candidatura própria ou por indicação de um docente integrante do Colegiado, o docente deverá atender os seguintes critérios:\nI.\tpossuir título de Doutor ou Livre Docência; \nII.\tter produção científica relevante nos últimos três anos, atrelada à linha de pesquisa que irá compor no Programa;\nIII.\tter disponibilidade para lecionar disciplinas da grade curricular do Programa; \nIV.\tter disponibilidade para orientação dos alunos do Programa.\n§ 1º\tA produção científica mencionada no inciso II deste artigo deverá ser qualificada segundo critérios definidos pelo Colegiado do Programa.\n\nDurante esse quadriênio, o Colegiado do Programa realizou uma revisão no formato de avaliação para o credenciamento de docentes, considerando o capítulo III do Regimento do PPGDesign, e estabelecendo uma nova normativa interna. Segundo essa normativa, deveriam ser considerados:\n•\tPerfil do corpo docente, com relação a compatibilidade e adequação à Proposta do Programa; \n•\tAdequação e dedicação dos docentes, considerando um percentual máximo de 30% de professores colaboradores e um mínimo de 70% de professores permanentes com dedicação integral;\n•\tAtividades de pesquisa e de formação, em relação à contribuição do candidato para formação do corpo discente;\n•\tAtividades de ensino e/ou de pesquisa na graduação, caso o professor seja da UFPE.\n\nPara a análise, os candidatos deveriam submeter:\n•\tCurrículo Lattes atualizado e comprovado, demonstrando titulação, origem de formação, e aderência a Linha de Pesquisa pretendida (produção intelectual e técnica relevante nos últimos três [03] anos);\n•\tProjeto de Pesquisa a ser implementado no ingresso ao programa ou em desenvolvimento;\n•\tDisciplina eletiva (pelo menos uma) a ser ministrada no programa em seu ingresso;\n•\tGrupo de Pesquisa cadastrado no diretório do CNPq (participação ou liderança);\n•\tCarta de intenções justificando sua candidatura e informando sobre a disponibilidade para lecionar disciplinas da grade curricular do Programa, para orientação dos alunos do Programa e para a coordenação e/ ou participação de projetos de pesquisa.\n\nComo procedimentos para avaliação, seguiam as seguintes etapas:\n1.\tAvaliação de documentos dos candidatos: currículo lattes; disciplina eletiva; projeto de pesquisa; \n2.\tParecer de, no mínimo, um Professor permanente da Linha de Pesquisa a qual foi solicitado o credenciamento; \n3.\tParecer de, no mínimo, um membro permanente de outra Linha de pesquisa.\n\nApós o ingresso no programa, todo o corpo docente deve obter credenciamento do Colegiado do Programa para orientar Dissertações de Mestrado ou Teses de Doutorado, desde que caracterizada a especialização em sua área determinada de conhecimento e alinhamento a Linha de Pesquisa a qual está vinculado. Assim, o credenciamento para orientar Dissertação de Mestrado tem validade por quatro anos e o credenciamento para orientar Tese de Doutorado têm validade por seis anos. Para orientar Tese de Doutorado o membro do colegiado deverá possuir, no mínimo, três orientações de dissertações de mestrado concluídas. \n\nCom relação ao processo de recredenciamento, o Art. 13 do Regimento Interno do Programa prevê que a manutenção do docente depende do resultado da avaliação anual de seu desempenho, considerando, os seguintes critérios:\nV.\tdedicação às atividades de ensino, orientação, participação em grupos de pesquisa, comparecimento nas reuniões do Colegiado e participação em comissões examinadoras;\nVI.\tprodução científica (bibliográfica), técnica, artística ou cultural comprovada e atualizada nos últimos quatro anos, considerando os critérios estabelecidos pela Área de Avaliação a que o Programa está vinculado na CAPES;\nVII.\texecução e coordenação de projetos aprovados, preferencialmente, por agências de fomento ou órgãos públicos e privados, que caracterizem a captação de recursos que beneficiem, direta ou indiretamente, o programa.\n \nPara a avaliação dessas atividades docentes, a Comissão de Autoavaliação e a Coordenação do Programa solicitam informações dos Professores Permanentes e Colaboradores, considerando os critérios estabelecidos pela Área de Arquitetura, Urbanismo e Design – CAPES, relativas a:\n>\tAtividades de ensino, orientação de discentes, coordenação e/ ou participação em grupos de pesquisa;\n>\tProdução científica (bibliográfica), técnica, artística ou cultural;\n>\tCoordenação e/ ou participação de projetos aprovados, por agências de fomento ou órgãos públicos e privados, com participação de discentes e/ ou egressos, com captação ou não de recursos.\n\nO Recredenciamento é realizado, portanto, mediante ao atendimento aos critérios estabelecidos no Regimento Interno do Programa nos últimos quatro anos consecutivos (quadriênio). \n\nEm março de 2021, no entanto, durante a redação deste relatório, a Pró-Reitoria de Pós-Graduação da Universidade Federal de Pernambuco aprovou na Câmara de Pesquisa de Pós-Graduação (CPPG), do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) uma Instrução Normativa no 01/2021 que estabelece novas diretrizes para as ações de credenciamento, recredenciamento e descredenciamento de docentes em Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da UFPE, incluindo a adoção de reavaliação do corpo docente a cada dois anos.\n\nDiante disso, a Comissão de Autoavaliação do PPGDesign definiu por realizar nova discussão e reavaliar o processo de credenciamento e recredenciamento de docentes do PPGDesign à luz da Instrução Normativa. Por esse motivo, a Comissão de Autoavaliação incluiu essa ação no Planejamento Estratégico do Programa para o quadriênio 2021-2024.\n\n1.2.3. Percentual de docentes colaboradores\nTem-se no PPGDesign 30 docentes permanentes e 6 colaboradores, o que registra-se como 16% de colaboradores apenas. Apresenta-se portanto uma queda em relação ao percentual anterior, que era de 20%.\n \nOu seja, o programa se mantém muito bem em relação a requisitos tais como com relação às exigências da área, para os cursos de Mestrado e Doutorado:\nI.\tmínimo de 10 (dez) docentes permanentes\nII.\tmínimo de 70% de docentes permanentes e máximo de 30% de docentes colaboradores\nO Programa tem 84% de docentes permanentes (30) e 16% de docentes colaboradores (06) no quadro, ao final do quadriênio; e uma média acima de  80% no período.\n\nIII.\tmáximo de 30% do corpo docente permanente com participação em outros programas ou propostas de APCN, até o limite de 3;\nDos docentes permanentes do programa, apenas 05 (cinco) participam de mais um  outro programa de pós-graduação, um percentual de 16% ao final do quadriênio. Anteriormente esse número permaneceu, e ainda mais antes, em 2017 e 2018, esse número era de 04 (quatro).\n\nIV.\tmínimo de 60% do corpo docente permanente em regime de dedicação integral à IES\nQuanto ao vínculo, 26 docentes dos 30 permanentes, que compõem o quadro docente do programa, estão vinculados à UFPE, com Regime 40h - Dedicação Exclusiva, destaca-se que dos 4 permanentes que não são da UFPE, 3 estão aposentados pela UFPE. Isto significa que um percentual de 86,6% de Professores Permanentes em regime de dedicação integral à IES.\n\nV.\t70% do corpo docente permanente com atividade de pós-graduação apenas no programa;\nDos 30 docentes permanentes do Programa, um total de 26 docentes mantinham atividades de pós-graduação exclusivamente no PPGDesign, percentual de 83,3%; em 2019 e 2020, esse número caiu para 17 (dezessete), percentual de 77,27%. No quadriênio, a média foi acima de 80% de docentes dedicados a atividades de pós-graduação apenas no PPGDesign, acima portanto de 70%.\n\nVI.\tmínimo de 50% do corpo docente permanente com carga horária mínima de 20 horas semanais no programa.\nTodos os docentes permanentes do programa exercem atividades de ensino, pesquisa e orientação, incluindo os docentes aposentados, com um mínimo de dedicação de 20 horas semanais ao programa. Essa exigência faz parte das normas de credenciamento e recredenciamento do programa, em consonância com a política da PROPG UFPE – Pró-Reitoria de Pesquisa da Universidade Federal de Pernambuco. Com um total de 30 docentes permanentes em seu quadro docente, o percentual de docentes com 20 horas semanais dedicadas às atividades da pós-graduação (ensino, pesquisa, orientação) é de quase 100%."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1. Consonância com PE da Instituição\n\nDo ponto de vista institucional, o Programa está inserido no contexto de pesquisa e pós-graduação que caracteriza a Universidade Federal de Pernambuco. Fundada em 1946, a UFPE tem hoje cursos distribuídos em 13 centros acadêmicos, relacionados a quatro grandes áreas de conhecimento. Juntos, esses centros reúnem 70 departamentos, distribuídos entre os centros acadêmicos, com 105 cursos de graduação, abrangendo diversas áreas do conhecimento, e ainda conta com 96 cursos de mestrado, que fazem parte de seus programas de pós-graduação stricto sensu, e 67 cursos de doutorado, além de diversos cursos de especialização.\n\nDesde sua criação, o PPGDesign tem focado na maturação de seu corpo docente e no aumento quantitativo e qualitativo da produção científica, esses esforços têm produzido bons resultados em ambas as frentes, o que pode ser confirmado quando observamos, comparativamente à área, a produção acadêmica e quantidade de bolsistas de produtividade científica de nosso programa, a quantidade de projetos de pesquisa apoiados por agências de fomento, bem como as inserções e intercâmbios nacionais e internacionais. \n\nO Planejamento Estratégico do Programa foi conduzido pela Comissão de Autoavaliação designada pelo colegiado do PPGDesign, com a responsabilidade de elaborar um plano estratégico para Programa para o período de 2021 a 2025, em consonância com o Planejamento Estratégico da UFPE. \n\nPara a formação da Comissão foi utilizado o Documento Norteador para o Processo de Autoavaliação dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da UFPE que sintetiza as diretrizes do Relatório do GT de Autoavaliação dos Programas de Pós-Graduação, constituído pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação (ProPG) e pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), para orientação do processo de Autoavaliação dos Programas de Pós-graduação Stricto Sensu (PPGs) da UFPE. \nSeguindo essas orientações, a Comissão foi constituída da seguinte forma:\n02 representantes de cada linha de pesquisa do programa; \n01 representante dos estudantes do mestrado;\n01 representante dos estudantes do doutorado;\n01 representante dos servidores técnico-administrativos;\n01 representante da coordenação do programa. \n\nPara a condução da construção do planejamento, os participantes da comissão se reuniram e elegeram os professores André Neves e Solange Coutinho como responsáveis pela condução do processo de construção do plano estratégico, que ocorreu de forma coletiva, apresentado neste documento. \nPara a elaboração do Planejamento Estratégico foram utilizados os seguintes documentos Institucionais da UFPE, a saber: \n(1) PEI 2013-2027 – Plano Estratégico Institucional da UFPE;\n(2) PDI 2019-2023 – Plano de Desenvolvimento Institucional da UFPE; \n(3) PIPG 2021-2025 – Plano Institucional de Pós-Graduação da UFPE (aprovado recentemente pelo CEPE em 15.03.2021). \nÉ preciso destacar que o PEI 2013-2027 da UFPE foi revisto e atualizado em 2018, à luz do processo de elaboração do PDI 2019-2023. Na atualização, foram revisitados alguns pontos fundamentais acerca das declarações acerca da missão, visão e valores, além de uma atualização do Mapa Estratégico do PEI, que se encontram descritos nas páginas 27-29 do PDI 2019-2023. \nO Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é uma exigência legal instituída pelo Decreto No 5.773, de 9 de maio de 2006, artigos 15 e 16, como documento que reúne elementos do planejamento estratégico das instituições de ensino superior para um horizonte de atuação de 5 anos. Estão incluídos no PDI elementos tradicionais de planejamento, como a missão, visão e valores, além de elementos específicos para instituições de ensino, como o Projeto Pedagógico Institucional (PPI). O PIPG foi elaborado a partir do terceiro PDI da UFPE, para o período 2019-2023, elaborado de acordo com as normativas mais recentes – em particular, o Decreto No 9.235, de 15 de dezembro de 2017, artigos 20 e 21. O PDI contém 21 objetivos, 94 ações com seus respectivos indicadores e metas.\nNa sequência, o PIPG 2021-2025 está alinhado com o PDI 2019-2023 da UFPE e tem como missão “introduzir o princípio da avaliação sistemática e acompanhamento das atividades de pós-graduação, com ações e metas para o crescimento e o desenvolvimento da pós-graduação na UFPE, na formação de pessoal para atuar no setor público e privado em consonância com os interesses da sociedade e considerando as diretrizes estabelecidas no Plano Nacional de Pós-graduação da CAPES e no Plano Nacional de Educação (PNE) do Ministério da Educação e Cultura (MEC)”. Nesse sentido, define como objetivos a promoção da qualidade, diminuição da endogenia e redução de assimetrias da pós-graduação; o incentivo a integração entre os PPGs a partir de projetos de pesquisa institucionais no âmbito da temática sustentabilidade; a implementação do sistema de autoavaliação e planejamento estratégico nos PPGs; criação de mecanismos de indução estratégica para expansão da pós-graduação alinhada com a Agenda Institucional de Pós-Graduação com base nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS); o incentivo a ações de proximidade com a educação básica e as demandas sociais; o incentivo a projetos de inovação e transferência de conhecimento; o incentivo a ações de internacionalização. \nEm consonância com as orientações desses documentos Institucionais, e diante do cenário de isolamento e afastamento social, a Comissão de Autoavaliação do PPGDesign decidiu que a construção do  do PPGDesign seria realizada de maneira remota, sem reuniões presenciais. \nA comissão adotou como ferramenta principal a plataforma strateegia.digital (https://strateegia.digital), um ambiente online para construção de estratégias compartilhadas através de redes de pessoas que participam de ações de divergências, para que todos possam propor alternativas, e convergências, para declarem suas escolhas, a cada ponto de decisão do . Na plataforma Strateegia, foi desenhada a jornada de construção do  para tratar da identidade organizacional, da análise do ambiente, dos objetivos estratégicos e das ações estratégicas. \nA metodologia previa a realização de atividades online assíncronas e síncronas. Na primeira ação, os membros da Comissão iniciaram o processo de proposição de alternativas para cada elemento do plano estratégico, desde a missão, visão e valores até as ações estratégicas, passando pelos objetivos e seus indicadores de resultado. A proposição de alternativas foi realizada em formato on line assíncrono.\nAo final da fase de proposição de alternativas, os membros da Comissão foram convidados a avaliar, também de forma assíncrona, as propostas por meio de ferramentas de convergência da plataforma Strateegia. Encerradas as avaliações, a plataforma gerou um relatório com a avaliação de cada alternativa e foram selecionadas aquelas onde havia maior consenso no grupo para serem debatidas em reuniões síncronas. \nForam realizadas reuniões em formato online síncrono com a presença dos representantes da comissão para analisar as alternativas selecionadas. A partir desses debates se chegou a um texto base do plano estratégico que foi encaminhado para aprovação do colegiado do PPGDesign. A versão dos resultados apresentada conta com os ajustes sugeridos pelo colegiado. \nDurante o processo de construção do plano estratégico do PPGDesign na plataforma Strateegia foram registradas 215 (duzentos e quinze) propostas dos participantes, sendo 53 (cinquenta e três) delas relacionadas à identidade organizacional, 98 (noventa e oito) relacionadas à análise ambiental, 44 (quarenta e quatro) relacionadas aos objetivos estratégicos e 20 a(vinte) às ações estratégicas. Participaram efetivamente da proposição de alternativas, todos os membros da comissão de Autoavaliação, formando uma rede de conexões, resultante dos debates em torno dos quatro eixos do plano estratégico. \n\nNuma versão resumida, o Planejamento Estratégico do PPGDesign apresenta:\n\na. Identidade Organizacional\nMISSÃO \nHabilitar pesquisadores em design com competências analíticas e críticas, comprometidos com o desenvolvimento científico e as demandas socioambientais. \n\nVISÃO \nSer um programa de excelência nacional e de referência internacional na formação de novos pesquisadores em design atuantes dentro e fora do cenário acadêmico, comprometidos com a transformação e desenvolvimento da sociedade. \n\nVALORES \nInovação – inovar de forma teórica, prática e transdisciplinar, conhecimentos relevantes à transformação da sociedade. \nQualidade – produzir conhecimento eticamente responsável para o desenvolvimento econômico e socioambiental. \nCooperação – interagir para o bem comum: local, regional, nacional e Internacional. \nInclusão – agir de forma a promover a inclusão de pessoas em todas as dimensões. \nPluralidade – respeitar as diversidades assegurando a liberdade e os direitos de todos. \nTransparência – cultivar uma cultura de integridade, confiabilidade e compartilhamento de ações e processos. \n\nb. Análise do Ambiente \nFORÇAS INTERNAS \nNossas parcerias nacionais e internacionais.\nA diversidade na formação e pesquisas do corpo docente. \nA publicação regular [fronteiras do design] com a produção do próprio programa. \nA atenção e agilidade pela equipe de servidores técnico-administrativos. \nCorpo discente e docente qualificado em uma instituição pública de qualidade. \n\nFRAQUEZAS INTERNAS \nPoucos simpósios ou congressos locais promovidos pelo programa. \nDesarticulação entre os professores do programa e demais programas de áreas afins da universidade. \nDificuldade na comunicação interna e externa.\n\nAMEAÇAS EXTERNAS \nCortes nos recursos para o programa.\nCortes nos recursos para pesquisa de uma maneira geral no país. Cenário político desfavorável à educação pública.\nInstabilidade na direção dos órgãos de fomento.\nCultura do negacionismo implantada e difundida.\nDificuldade para ampliação do corpo docente.\nDificuldade para ampliação do número de vagas. \n\nOPORTUNIDADES EXTERNAS \nAmpliação dos ingressantes para todo o país na modalidade remota (e agora híbrida). \nPossibilidade de professores convidados de instituições estrangeiras lecionando de forma remota. \nParcerias com empresas do polo tecnológico da região para resolver problemas (mestrados e doutorados direcionados). \nParcerias para pesquisas conjuntas com IES nacionais e internacionais. \nParcerias e intercâmbios com laboratórios e pesquisadores de ponta nas áreas que deseja ser referência. \nConvênios com empresas e instituições de ensino nacionais e internacionais. \n\nc. Objetivos Estratégicos \nPilares:\nESTRUTURAR A PRODUTIVIDADE \nEsse objetivo trata de adequar a produção docente e discente \n\nAMPLIAR A ABRANGÊNCIA \nEsse objetivo trata de ampliar a relevância nacional e internacional do programa \n\nATUALIZAR O REGIMENTO DO PROGRAMA \nEsse objetivo trata de ajustar o regimento interno do programa \n\nADEQUAR CONTINUAMENTE O ESPAÇO FÍSICO E VIRTUAL \nEsse objetivo trata de adequar a infraestrutura do programa \n\nd. Ações Estratégicas \nESTRUTURAR A PRODUTIVIDADE \nEquilibrar a produção docente\nRealizar seminário de Pesquisa\nPublicar no Livro Fronteiras do Design \n\nAMPLIAR A ABRANGÊNCIA \nAmpliar relevância nacional \nAmpliar relevância internacional \nFortalecer a cooperação em pesquisa \nAmpliar a oferta no modo remoto (conforme Instrução Normativa nº 2, de 3 de Dezembro de 2024 da CAPES)\n\nATUALIZAR O REGIMENTO DO PROGRAMA \nAmpliar rigor no cumprimento de prazos \nImplantar política de autoavaliação sistemática\nRevisar processo de credenciamento \n\nADEQUAR CONTINUAMENTE O ESPAÇO FÍSICO E VIRTUAL \nEquipar e operar o novo espaço físico \nAmpliar o uso do espaço virtual no programa \n\ne. Mapa Estratégico \nNa construção do mapa estratégico do PPGDesign, se estabeleceu a relação entre objetivos, ações, metas, prazos e responsáveis agrupados nos quatro eixos norteadores do plano estratégico definidos a partir dos objetivos estratégicos: \n[1] o eixo da produtividade; \n[2] o eixo da abrangência; \n[3] o eixo do regimento; e, \n[4] o eixo da infraestrutura. \n\nO documento síntese do Planejamento Estratégico do PPGDesign (anexo) apresenta o conteúdo completo do seu processo de desenvolvimento, conduzido pela Comissão de Autoavaliação. Os resultados obtidos no plano estratégico do PPGDesign para 2021-2025, encontram-se em consonância com os Planos da Instituição PEI 2013-2027, PDI 2019-2023 e PIPG 2021-2025 UFPE, tendo como principais elementos de alinhamento:\n\na) A expansão e consolidação de Cursos de Pós-Graduação na UFPE; com a ampliação e desenvolvimento do PPGDesign UFPE como referência de excelência para a pesquisa em design no Brasil, a partir da estruturação e ampliação da produtividade  docente e discente, ampliação da abrangência local, nacional e internacional, e o fortalecimento da cooperação em pesquisa; \n\nb) Ampliação da educação aberta digital na UFPE; com a adequação contínua do espaço físico, especialmente a ampliação do espaço digital do PPGDesign;\n\nc) Promoção de ações que impulsionem políticas propositivas para a pesquisa e pós-graduação na UFPE; com a implantação de uma política de autoavaliação sistemática interna ao programa e ampliação de sua capilaridade de articulação com outros PPGs da UFPE e de outras Instituições de Ensino;\n\nc) A expansão e consolidação da internacionalização dos PPGs da UFPE; com o fortalecimento da cooperação em pesquisa e ampliação de parcerias nacionais e internacionais com Centros e Instituições de Pesquisa referência no campo de conhecimento.\n\n1.3.2. Planejamento e adequação e melhoria da infraestrutura \n\nCom relação a infraestrutura, tal como descrito anteriormente que detalha a estrutura do programa para o ensino, a pesquisa, a administração, as atividades laboratoriais e/ou de pesquisa de campo, áreas de informática e a biblioteca disponíveis; o Departamento de Design concluiu uma ampla reforma iniciada em 2019 (e interrompida por conta da COVID-19), com um espaço destinado exclusivamente ao PPGDesign.\n\nA reforma do Departamento envolveu a melhoria das salas de aula pré-existentes, a ampliação do espaço físico, outras melhorias como recursos de refrigeração e multimídia, e a construção de novos espaços. A pós-graduação está instalada no novo espaço, no pavimento superior, e que pode ser acessado por escadas ou por elevador, garantindo acessibilidade a portadores de deficiência ou outras comorbidades. \n\nA área total da pós-graduação é de 233,39m², sendo uma sala com 25m², reversível para reunião e aula; uma sala de 42m², com capacidade para 48 alunos; sala para a secretaria da pós-graduação, sala para a coordenação e reuniões do colegiado. O espaço também dispõe de duas salas de 12,5m², cada uma podendo atender, de modo compartilhado, a alunos e professores; além de wc masculino e feminino, e copa, exclusivos para a pós-graduação. O espaço também contempla recursos de refrigeração e multimídia, laboratório de Informática da Pós-graduação, com PCs e acesso à internet em banda larga, destinado à utilização genérica* exclusivamente por alunos do doutorado; além de sala de estudo dos estudantes do Programa.\n\nNo pavimento inferior está o Departamento de Design, com salas de aula, sala de alunos e os Laboratórios que são compartilhados com os discentes e docentes do PPGDesign.\n\nA proximidade e possibilidade de integração entre os espaços da pós-graduação e graduação traz boas perspectivas para o desenvolvimento de atividades de pesquisa colaborativas, mas especialmente para a articulação entre o corpo discente destes níveis de formação.\n\nAlém disso, o Programa também foi recentemente beneficiado com a entrega de 20 gabinetes de estudos para docentes vinculados à Pós-graduação e aos Laboratórios de pesquisa: Laboratório de Game Design; \nLaboratório de Artefatos Inteligentes e Metodologia de Projeto; Laboratório de Design Sustentável; Laboratório de Ergonomia; Laboratório de Design de Moda; Laboratório de Modelagem; Laboratório de Práticas Gráficas; Laboratório O Imaginário: laboratório de pesquisa e extensão; Laboratório VISSE; Laboratório Transdisciplinar de Plástica. Todos esses laboratórios são climatizados e dotados dos recursos computacionais necessários, tais como PC's e/ou Mac's, na forma de desktops e notebooks, rede de computação wireless com acesso em banda larga à internet, e artefatos específicos a cada área particular.\n\nAlém desses espaços, o PPGDesign conta com a infraestrutura do Centro de Artes e Comunicação - CAC da Universidade Federal de Pernambuco, que abriga diversos outros programas em oito Departamentos com seus respectivos cursos de graduação. O CAC funciona num prédio de arquitetura moderna, equipado com auditório (200 lugares), hall de exposições, biblioteca setorial, teatro, cineclube, cantina, diversos laboratórios de informática, além de laboratórios e oficinas de Rádio, Televisão e Fotografia. \n\nO programa utiliza também a Biblioteca Setorial Joaquim Cardozo, do Centro de Artes e Comunicação da UFPE, vinculada ao Sistema de Bibliotecas da UFPE, que integra nove unidades de bibliotecas setoriais especializadas para as diferentes áreas do conhecimento. O Sistema Integrado de bibliotecas da UFPE também proporciona acesso aos acervos de livros digitais do Ebrary, DotLib e IEEE explore. Entre os serviços oferecidos acha-se o COMUT - regulando empréstimos entre bibliotecas, levantamentos bibliográficos, normalização de trabalhos acadêmicos e orientação sobre uso de obras de referência. \n\nA biblioteca permite ainda acesso aos portais de periódicos nacionais e internacionais da CAPES, Scielo, entre outros. Vale salientar que todos os computadores da UFPE também têm acesso ao Portal Capes. Adicionalmente, os alunos podem ainda acessar o portal de suas residências.\n\nA reforma também possibilitou ao PPGDesign ampliar fisicamente a interação de seus alunos com a disponibilização de espaços de estudo colaborativos e de acesso às plataformas digitais para as pesquisas. Além disso, as parcerias e cooperações estabelecidas pelos projetos de pesquisa e Linhas de Pesquisa do programa, permitem a utilização de Laboratórios e Infraestrutura de outros Programas e Centros da Universidade, a despeito do CIn - Centro de Informática; CTG - Centro de Tecnologia e Geociências; CCS - Centro de Ciências da Saúde da UFPE; CFCH - Centro de Filosofia e Ciências Humanas. \n\nPara o período 2021-2025, o planejamento estratégico do programa previu:\na) Manutenção da infraestrutura recentemente implementada - novo espaço do PPGDesign; pavimento superior;\nb) Ampliação do aparelhamento do espaço, com aquisição de equipamentos de informática, potencializando os recursos computacionais e a rede de computação wireless com acesso em banda larga à internet, para ampliação do espaço digital do PPGDesign;\nc) Ampliação dos recursos dos Laboratórios de Pesquisa existentes, com possibilidade de readequação para mais Laboratórios a partir do credenciamento de novos Professores no Programa;\nd) Associação a infraestrutura de Laboratórios de outros PPGs da UFPE cujas especificidades atendam as demandas e particularidades de cada Linha de Pesquisa.\n\n1.3.3. Coerência e efetividade entre ativ. de formação previstas no PE, as características do corpo docente e o conjunto de mecanismos de interação com os respectivos campos profissionais \nJustificar a coerência das atividades de formação previstas no plano estratégico em consonância com as características do corpo docente e o conjunto de mecanismos de interação com os respectivos campos profissionais. Verificar a efetividade das atividades previstas.\n\nConforme o Planejamento Estratégico do PPGDesign, estavam previstas atividades de formação complementares aquelas previstas no Regimento  Interno do Programa de Pós Graduação em Design (Seção II – Da Organização Curricular), que estabelece normas para a coordenação, organização e funcionamento do Programa de Pós Graduação em Design da Universidade Federal de Pernambuco. \n\nA Seção II estabelece as normas para disciplinas que compõem os componentes curriculares do Programa, categorizadas em obrigatórias e eletivas, além do regime e a integralização de créditos para os Cursos de Mestrado e Doutorado; sendo para Mestrado, de 8 créditos (disciplinas obrigatórias) e 16 créditos (disciplinas eletivas), com 4 créditos em disciplina eletiva básica, específica da linha de pesquisa do candidato); e para o Doutorado também, de 8 créditos (disciplinas obrigatórias) e 16 créditos (disciplinas eletivas), com 4 créditos em disciplina eletiva básica, específica da linha de pesquisa do candidato).\n\nAs disciplinas obrigatórias, compõem os conteúdos referentes à teoria do conhecimento e metodologia científica com um núcleo mínimo exigido pelos objetivos gerais visados pelo Programa e necessários para imprimir-lhe unidade. Já as disciplinas eletivas, permitem a complementação do currículo necessária à formação dos alunos com conteúdos específicos ao escopo teórico-metodológico de cada uma das quatro linhas de pesquisa do programa.\n\nAssim, as atividades de formação previstas no Planejamento Estratégico vêm complementar a formação do corpo discente e estão em consonância com as Linhas de Pesquisa e as características do Corpo Docente, tais como descritas abaixo: \n\na) Realização Anual do Seminário de Pesquisa do PPGDesign - estruturado com o objetivo de ampliar a articulação teórico-metodológica entre as Linhas de Pesquisa e as características do corpo docente do programa; ampliando os diálogos já estabelecidos e abrindo novas possibilidades de diálogos entre as linhas de pesquisa, conectando, por exemplo, diferentes abordagens de um mesmo tema e articulando propostas mais teóricas e propostas mais aplicadas sobre uma mesma temática; permitindo o aprofundamento crítico, a partir do debate interdisciplinar fomentado entre as linhas, com a possibilidade de uma visualização mais precisa da produção do programa, de modo a se fomentar a concretização efetiva de mais produtos acadêmicos científicos em publicações e novos projetos.  \n\nb) Publicação Anual da Série Fronteiras do Design – com o objetivo de potencializar a articulação entre o corpo docente, corpo discente e Linhas de Pesquisa do Programa, a Série apresenta um extrato do conhecimento produzido no PPGDesign no âmbito dos cursos de mestrado e doutorado. Sua principal característica é a alta potencialidade de conexão e interface com os mais diversos campos do conhecimento viabilizada das quatro linhas de pesquisa e formação acadêmica e profissional dos professores do programa, o que propicia a articulação entre a pesquisa e o ensino com a extensão. \n\nA própria denominação da Série – Fronteiras do Design – traduz a relação limítrofe que o design estabelece com outros campos do conhecimento e que no PPGDesign se apresenta como característica. Essa particularidade acaba por evidenciar a possibilidade de estabelecer novas relações transdisciplinares e permite potencializar a abrangência das temáticas das pesquisas desenvolvidas no programa. Nesse entendimento, cada um dos livros que compõem a Série estabelece um panorama do escopo das pesquisas desenvolvidas e da potencialidade de conexões possíveis entre o design e outros campos do conhecimento, sempre com a parceria entre o docente e o discente ou egresso.\n\nA Série Fronteiras do Design vem tendo seu desenvolvimento, produção, publicação e divulgação feitos em consonância com as premissas do planejamento estratégico da comissão de auto avaliação. A Série apresenta a comunidade acadêmica e profissional, um extrato do conhecimento produzido no PPGDesign no âmbito dos cursos de mestrado e doutorado e das quatro linhas de pesquisa do programa: Design da Informação, Design, Cultura e Artes, Design de Artefatos Digitais (atual Design FiGitAl) e Design, Ergonomia e Tecnologia. Cada um dos livros da Série estabelece um panorama do escopo das pesquisas desenvolvidas e da potencialidade de conexões entre o design e outros campos do conhecimento, nas respectivas Linhas de Pesquisa.\n\nTodas as publicações e sua divulgação foram realizadas pela Editora Edgard Blucher pelo selo editorial Blucher Open Access. A série está disponível online.\n\nCada um dos capítulos é assinado pelos Professores/ orientadores das Linhas de Pesquisa e discentes ou egressos. Por sua alta potencialidade de conexão e interface com os mais diversos campos do conhecimento, essa prática provocou o interesse crescente de discentes para os demais volumes da Série e assim, foi incorporado ao Planejamento Estratégico do Programa.\n\nAlém dessas atividades previstas no Planejamento Estratégico, outras atividades já desenvolvidas no Programa devem ser mantidas e potencializadas, como:\n\nc) Integração com o Curso de Bacharelado em Design - com permanente esforço de articulação e desenvolvimento de atividades acadêmicas e extracurriculares que facilitam o processo de integração entre o Programa de Pós-Graduação e a Graduação em Design na UFPE; resultando em: \n-\tMaior envolvimento por parte dos alunos do Curso de Graduação em Design nas diferentes atividades curriculares e extracurriculares do PPGDesign;\n-\tParticipação dos alunos de graduação nos seminários do PPGDesign, notadamente os alunos que participam de projetos de Iniciação Científica; \n-\tEnvolvimento de alunos do Curso de Graduação e do PPGDesign em projetos de pesquisa coordenados pelos docentes nos diferentes grupos de pesquisa vinculados às linhas de pesquisa do programa; \n-\tParticipação de professores do Curso de Graduação em Design nos grupos de pesquisa da Pós-graduação; \n-\tParticipação dos representantes do colegiado da pós-graduação no colegiado da graduação;\n-\tParticipação intensa de alunos egressos do Curso de Graduação em Design no Processo Seletivo para o Mestrado; e,\n-\tA inserção de pesquisas desenvolvidas por bolsistas PIBIC como parte das pesquisas de mestrandos e doutorandos, neste caso com a integração e até coordenação do trabalho por doutorando, estando todos sob a supervisão do professor orientador, a exemplo dos laboratórios do Departamento de Design, em que praticamente todos os laboratório possuem pelo menos 4 bolsistas de iniciação científica ou iniciação Tecnológica, seja voluntário ou remunerado, onde os alunos de graduação e PG desenvolvem diversos projetos de forma colaborativa.\n\nd) Ampliação do Estágio de docência – com crescente interesse dos alunos do programa em participar das atividades acadêmicas do Curso de Graduação em Design, em função também das possibilidades que o próprio currículo do curso de graduação oferece, permitindo que os alunos dos cursos de Mestrado e Doutorado desenvolvam diversas atividades de estágio docência junto com alunos da graduação. É possível, por exemplo, a oferta de disciplinas nas quais são executadas atividades que envolvem alunos de graduação, mestrandos e doutorandos, visando benefícios recíprocos de todos os interessados. Esse formato tem resultado numa surpreendente produção de artigos por parte dos discentes de graduação em colaboração com discentes da pós-graduação, representando dezenas de trabalhos publicados nos principais eventos da área de design. \n\nResultados adicionais são a participação de graduandos nos diferentes seminários de pesquisa promovidos pela pós-graduação; participação dos alunos do PPG | Design no desenvolvimento de Atividades Complementares do Curso de Graduação em Design, de acordo com as diretrizes curriculares definidas pelo MEC para os cursos de Design; participação dos alunos do PPG | Design na coorientação de Trabalhos de Conclusão do Curso de Graduação em Design. A cada ano são mais de 20 alunos realizando atividades de Estágio Docência. A avaliação da coordenação da graduação é excepcionalmente positiva com relação ao engajamento dos pós-graduandos em atividades da graduação. \n\nNo quadriênio, um total de 70 discentes de mestrado e doutorado realizaram estágio docência no curso de bacharelado em design da UFPE; sendo que em 2017 ao considerar o quantitativo total de discentes matriculados ao final do quadriênio, de 102 (cento e dois), o percentual é de mais de 50% de discentes realizando estágio de docência no quadriênio. Ano a ano tivemos em  2021,  13 discentes de Mestrado e  9 de  Doutorado, em  2022, tivemos 14 discentes de Mestrado e 13 de Doutorado, em 2023 tivemos 18 discentes de Mestrado e 9 de Doutorado, em 2024 tivemos 19 discentes de Mestrado e 7 de Doutorado.\n\ne) Ampliação do Ensino à Distância – com o aumento do uso do espaço virtual no programa, a partir das experiências já vivenciadas anteriormente ao período suspenso das atividades acadêmicas presenciais, e potencializadas com a necessidade de implementação do formato de ensino remoto no período pandêmico. Atividades de compartilhamento de disciplinas, a exemplo, já eram desenvolvidas, como é o caso do TGSA e Avaliação de Artefatos em COIL, ministradas em parceria entre o PPGDesign UFPE – Brasil, a State University of Ney York (SUNY) nos United States of America - EUA e Breda University of Applied Sciences (NHTV) na Holanda. A sensibilização e capacitação do corpo docente para o ensino à distância, considera as especificidades didáticas e pedagógicas envolvidas para o melhor aproveitamento do corpo discente e conta com o apoio da administração central.\n\n1.3.4. Inserção das diretrizes de atuação local, regional, nacional ou intern. no PE da IES \nO PDI 2019-2023 (Plano de Desenvolvimento Institucional da UFPE) da UFPE previu que “para a UFPE se tornar uma instituição de referência mundial deverá investir em ações estratégicas de diversas naturezas agrupadas segundo os objetivos estratégicos ligados à sua missão e visão”. Os objetivos estratégicos ao Plano vinculados, estão detalhados no documento. O objetivo estratégico “06. Expandir e consolidar a internacionalização” apresenta como ações:\n \n-\tFomentar as publicações em periódicos internacionais da produção científica e tecnológica;\n-\tEstruturar um núcleo de recepção ao estrangeiro para integrar as atividades de recepção da comunidade internacional da pós e da graduação; \n-\tEngajar estudantes em intercâmbio na UFPE nos programas e projetos de extensão; \n-\tFortalecer o programa brave-brasilian virtual 6.6 exchange, ampliando as disciplinas internacionais ofertadas no sistema acadêmico; \n-\tAmpliar e fortalecer a participação em redes internacionais de educação superior e em eventos com participação da UFPE; \n-\tPromover a circulação e intercambio estudantil entre instituições nacionais e internacionais \n\nCom relação às diretrizes de atuação local, regional, nacional ou internacional do PPGDesign em consonância com as ações previstas no PDI da UFPE, o Planejamento Estratégico indica:\n\na) Ampliação da relevância nacional com eventos no formato remoto \n-\tAumento nas coautorias com pesquisadores de outros programas; \n-\tAumento no número de disciplinas com alunos de outras universidades; \n-\tAumento no número de alunos de outros estados inscritos por edital de seleção; \n-\tAumento no número de colaboração em projetos de pesquisa; \n\nb) Ampliar relevância internacional \n-\tAumento no número de alunos e pesquisadores visitantes internacionais [enviado ou recebido];\n-\tAumento  de coautorias com pesquisadores de outros países; \n-\tAumento no número de disciplinas com alunos de outros países; \n-\tAumento no número de alunos de outros países inscritos por edital de seleção; \n-\tAumento no número de colaboração em projetos de pesquisa internacional; \n-\tAmpliação na oferta no modo remoto; \n-\tAumento no número de disciplinas remotas; \n\nAs ações de atuação local, nacional e internacional implementadas no âmbito do Programa no quadriênio 2021-2024, foram bastante debatidas pela equipe de planejamento estratégico do PPGdesign, o que resultou em várias parcerias internacionais e pós-docs de docentes do programa."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4.1. Organização das fases da autoavaliação\n\nO processo de autoavaliação do PPGDesign está em consonância com o DOCUMENTO NORTEADOR PARA O PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU DA UFPE que considera os estudos realizados pelo GT de Autoavaliação da CAPES e as diretrizes sintetizadas no Relatório do GT de Autoavaliação dos Programas de Pós-Graduação, o GT de Autoavaliação dos PPGs da UFPE, constituído pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação (ProPG) e pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) orienta acerca das diretrizes norteadoras do processo de autoavaliação dos Programas de Pós-graduação Stricto Sensu (PPGs) da UFPE. \n\nÉ importante ressaltar que a noção de autoavaliação adotada pelo PPGDesign parte do entendimento de que é ação que se fundamenta no potencial reflexivo e formativo das práticas e processos de avaliação, objetivando aprofundar o conhecimento do programa sobre si mesmo, em seus aspectos qualitativos e contextualizados. \n\nNesse sentido, é singularmente relevante, que a comissão responsável pelos processos autoavaliativos do PPG seja composta pelos agentes das múltiplas instâncias que o compõem, tanto estratégicas quanto operacionais, incluindo docentes, discentes, técnicos, egressos, e outros, em concordância com a natureza do trabalho participativo.\n\nO delineamento de critérios, procedimentos e diretrizes internas de autoavaliação previsto no processo de autoavaliação foi realizado de forma participativa, objetivando o aperfeiçoamento contínuo das ações do Programa voltadas à Formação, Pesquisa, Transferência de Conhecimento/Inovação, Internacionalização/Inserção Regional e Impacto na Sociedade, sendo essas as dimensões avaliativas estabelecidas pela CAPES. \n\nEsse delineamento contemplou elementos referentes a: Panorama do PPG; Missão; Objetivos; Inserção social; Inserção internacional e Escolhas científicas específicas. Considerando esses aspectos, foi importante identificar, postos em perspectiva e analisar: os pontos fortes; potencialidades, pontos fracos, oportunidades e metas.\n\nDe acordo com o Relatório do GT de Autoavaliação do Programas de Pós-Graduação (CAPES), sugere-se que o(s) instrumento(s) avaliativo(s) sejam elaborados incluindo três dimensões principais o sucesso do estudante, o sucesso do corpo docente e do corpo técnico e o sucesso do programa de forma global. Em consonância com essas dimensões, a Autoavaliação do Programa, enquanto processo, foi organizada em cinco fases estruturadoras:\n\n1. Preparação \nEtapa de designação da Comissão de Autoavaliação (CAA), observando-se a representação do corpo docente e discente, egressos, técnico-administrativo, a partir da sensibilização de todos os segmentos envolvidos. Uma vez estabelecida a CAA, a Comissão realiza o planejamento dos pontos mais estratégicos da autoavaliação e elabora o projeto de autoavaliação, contemplando objetivos, estratégias, método, cronograma, recursos, equipe e responsabilidades, formato de disseminação dos resultados e monitoramento do uso desses resultados. \n\nA descrição do processo de formação da Comissão está descrita no item “1.4.2. Elaboração de metas e objetivos estabelecidos de forma participativa”.\n\n2. Implementação \nEtapa que deve ocorrer em concordância com o previsto no projeto elaborado na etapa anterior. Seu monitoramento possibilita garantir que, ainda que haja mudanças, estas não afetarão os objetivos da autoavaliação. \n\n3. Divulgação dos resultados \nPara essa etapa, é importante primar por uma linguagem clara, objetiva e acessível a todos os segmentos, preferencialmente em mais de um formato de divulgação e com atenção ao cronograma das tomadas de decisão posteriores. \n\n4. Uso dos resultados \nOs resultados obtidos no processo de autoavaliação devem ser usados/ monitorados de forma sistemática e coerente, de modo a embasar a tomada de decisões pelas instâncias executivas e deliberativas do PPG, assim como subsidiar o planejamento das ações de desenvolvimento/consolidação do programa. \n\n5. Meta-avaliação \nConsiste na avaliação da própria sistemática de autoavaliação adotada, de forma geral e em cada etapa, de modo com vistas a amadurecê-la e aperfeiçoá-la. \n\nTendo definido essas fases para o processo de Autoavaliação, podem ser operacionalizadas tendo por perspectiva os seguintes aspectos: \n-\tMonitoramento da qualidade do programa, em termos de formação, produção de conhecimento, atuação e impacto em diferentes níveis – político, educacional, econômico e social;\n-\tFoco na formação discente na modalidade da pós-graduação, nos diferentes níveis de inserção – social, científica e profissional. \n\nA seguir, descrição do trabalho desenvolvido pela comissão de Autoavaliação, objetivos e principais ações.\n\n1.4.2. Elaboração de metas e objetivos estabelecidos\n\nA Autoavaliação do Programa de Pós-Graduação consiste em um processo interno de avaliação participativa, que objetiva de forma ampla, o aperfeiçoamento contínuo das ações do Programa voltadas à Formação, Pesquisa, Transferência de Conhecimento/Inovação, Internacionalização/Inserção Regional e Impacto na Sociedade, sendo essas as dimensões avaliativas estabelecidas pela CAPES. \nA Recomendação é que esse delineamento contemple elementos referentes ao Panorama do PPG; Missão; Objetivos; Inserção social e Inserção internacional. Considerando esses aspectos, é importante que sejam identificados, postos em perspectiva e analisados: os pontos fortes; as potencialidades; os pontos fracos; as oportunidades e metas do PPG. \nNo exercício das ações da Comissão de Autoavaliação (CAA), recomenda-se também que as atividades desenvolvidas dialoguem com a ficha estabelecida pela respectiva área de avaliação da CAPES, com vistas a estabelecer a necessária articulação entre os processos de autoavaliação e avaliação externa realizada pela CAPES; e portanto, para o PPGDesign, a área 29 – Arquitetura, urbanismo e design.\nComo primeira etapa do processo de autoavaliação, foi instaurada a Comissão de Autoavaliação (CAA), no âmbito do PPG, sendo essencial sua formação para a realização das demais etapas. A CAA foi instituída pelo Colegiado do Programa, observando as disposições normativas relacionadas ao tema, e de acordo com a CAPES (2019), em que a composição da CAA deverá conter, no mínimo, dois representantes do corpo docente permanente, um técnico-administrativo vinculado ao programa, um representante discente de cada nível, um egresso do programa e/ ou um profissional especializado da área.\nA Comissão de Autoavaliação do PPGDesign UFPE foi formada com a seguinte representação:\na) Docentes [dois representantes do corpo docente de cada uma das quatro linhas de pesquisa]\nb) Discentes [um representante de cada nível]\nc) Técnico-administrativo\nd) Representante egresso do programa\ne) Coordenação do PPGDesign\n\nNo item “Planejamento Estratégico do Programa” deste relatório, foi relatado o processo de condução da Comissão de Autoavaliação pelos Professores André Neves e Solange Coutinho, indicados pelos membros da Comissão e referendados pelo Colegiado do Programa, na construção do planejamento estratégico. \n\nPara estabelecer uma construção participativa, foi adotada como ferramenta a plataforma strateegia.digital (https://strateegia.digital), que se configura como um ambiente online para construção de estratégias compartilhadas por meio de redes de pessoas que participam de ações de divergências e convergências. Na plataforma strateegia, foram elaborados de forma participativa, com a realização de atividades on line assíncronas e síncronas, as metas e objetivos da autoavaliação do programa, bem como seu planejamento estratégico.\n\nCom a utilização da plataforma e acordado um processo de trabalho participativo, a Comissão de Autoavaliação do PPGDesign alinhou os seguintes objetivos:\n- Conceber e desenvolver as ações relacionadas à autoavaliação do programa;\n- Elaborar o planejamento estratégico do programa para o quadriênio 2021-2025  [descrito no item “1.3. Planejamento Estratégico do Programa\"];\n\nPara o planejamento do processo avaliativo, foi de fundamental importância, o estabelecimento de mecanismos de análise sistemática dos dados, de forma condizente com os critérios e instrumentos definidos pela Comissão de Autoavaliação do PPG. Os dados provenientes da utilização de ferramentas adequadas ao intuito da autoavaliação foram também cruciais para o desenvolvimento do processo. \n\nNesse contexto, o processo de autoavaliação dos PPGDesign se desenvolveu com um caráter formativo, amplo, participativo, colaborativo e transparente, com métodos, práticas e instrumentos divulgados à comunidade acadêmica. Os resultados obtidos de forma consistente tiveram o potencial de subsidiar o planejamento e a tomada de decisão do PPG, de modo a repercutir em mudanças significativas para a articulação entre os objetivos e metas e algumas atividades concretamente já realizadas. \n\nNo projeto de autoavaliação do programa, a Comissão definiu como objetivos e metas:\nObjetivo 1 - Realizar diagnóstico amplo do programa junto ao corpo discente, corpo docente e técnicos.\nmeta: Mapeamento da Gestão e Perfil do Programa, Formação de Recursos Humanos, Relação com a Sociedade.\n\nObjetivo 2 - Elaborar o projeto de autoavaliação, contemplando objetivos, estratégias, método, cronograma, recursos, equipe e responsabilidades, formato de disseminação dos resultados e monitoramento do uso desses resultados.\nmeta: Projeto de autoavaliação sistemática do PPGDesign.\n\nObjetivo 3 – Implementar o Projeto de autoavaliação do PPGDesign. \nmeta: Autoavaliação sistemática do PPGDesign junto a Coordenação, Colegiado do Programa, corpo docente e corpo discente, com frequência anual. \n\nObjetivo 4 - Sistematizar os resultados do processo de Autoavaliação de modo a alimentar o planejamento estratégico do programa, seus objetivos, metas e estratégias; e ou ações estratégicas de curto prazo.\nmeta: Relatório do processo de autoavaliação com definição de ações estratégicas.\n\nA necessidade de realizar o diagnóstico, que envolvesse seus diversos atores: alunos, professores e técnicos, além dos diversos órgãos de fomento à pesquisa e a administração central, foi determinante para a realização de um extenso mapeamento sobre: \n\nGestão e Perfil do Programa\n[a] Levantamento e revisão de todos os processos de gestão, incluindo normativas internas e procedimentos; \n[b] Levantamento do regimento interno do programa e alinhamento as resoluções da UFPE, perfil, objetivos e funcionamento;\n[c] Levantamento e revisão da estrutura curricular dos cursos de mestrado e doutorado, sobretudo componentes curriculares obrigatórios e eletivos;\n\nFormação de Recursos Humanos\n[d] Levantamento do escopo das linhas de pesquisa (04) em relação à: quantitativo e formação dos Professores permanentes e colaboradores, produção científica, projetos de pesquisa, Laboratórios vinculados, quantitativo de orientandos de mestrado e doutorado, tempo médio de formação dos discentes;\n\nRelação com a Sociedade\n[e] Levantamento de pesquisas com impacto social, cultural e econômico;\n[f] Levantamento das ferramentas e estratégias de visibilidade e internacionalização.\n\nO diagnóstico realizado previamente, permitiu maior clareza na estruturação do Processo de Autoavaliação do Programa e serviu como fundamento para a formatação do projeto de Autoavaliação, estruturado pela Comissão.\n\n1.4.3. Definição de ações necessárias para alcançar os resultados pretendidos \nDurante o processo de construção do projeto de Autoavaliação e diagnóstico, por meio da plataforma strateegia foram registradas 215 propostas dos participantes, sendo 53 delas relacionadas à identidade organizacional, 98 relacionadas à análise ambiental, 44 relacionadas aos objetivos estratégicos e 20 às ações estratégicas. Participaram efetivamente da proposição de alternativas, todos os membros da comissão de autoavaliação, formando uma rede de conexões, resultante dos debates em torno dos objetivos estabelecidos.\n\nCom os dados obtidos junto ao corpo docente, corpo discente e técnicos, foi formatada uma matriz SWOT, como ferramenta gerencial que examina o ambiente interno e externo de uma organização buscando encontrar oportunidades de melhoria e otimização do desempenho. Os dados foram obtidos por meio de questionários on-line, observação, escutas coletivas. É necessário destacar o papel de fundamental importância desempenhado pela representação do corpo discente junto a Comissão, ao mediar o diagnóstico junto aos alunos dos cursos (mestrado e doutorado).\n\nPor ser uma ferramenta simples e prática, a matriz SWOT vem sendo largamente utilizada por organizações e empresas de qualquer porte ou segmento de mercado. A matriz utiliza quatro elementos de abordagem, provenientes das letras da sigla: forças (strengths; fraquezas (weaknesses); oportunidades (opportunities); ameaças (threats).\n\nAssim, tomando por base o diagnóstico inicial, foram obtidos os seguintes resultados:\nResultados obtidos | análise do ambiente \nFORÇAS INTERNAS \nNossas parcerias nacionais e internacionais.\nA diversidade na formação e pesquisas do corpo docente. \nA publicação regular [fronteiras do design] com a produção do próprio programa. \nA atenção e agilidade pela equipe de servidores técnico-administrativos. \nCorpo discente e docente qualificados em uma instituição pública de qualidade. \n\nFRAQUEZAS INTERNAS \nPoucos simpósios ou congressos locais promovidos pelo programa. \nFragilidade do sistema de credenciamento e recredenciamento docente. \nDesarticulação entre os professores do programa e demais programas de áreas afins da universidade. \nDificuldade na comunicação interna e externa.\nBaixo engajamento entre o corpo discente.\nSituação deficitária atual da infraestrutura e do espaço físico. \n\nresultados obtidos | análise do ambiente \nAMEAÇAS EXTERNAS \nCortes nos recursos para o programa.\nCortes nos recursos para pesquisa de uma maneira geral no país. \nCenário político desfavorável à educação pública.\nInstabilidade na direção dos órgãos de fomento.\nCultura do negacionismo implantada e difundida.\nDificuldade para ampliação do corpo docente.\nDificuldade para ampliação do número de vagas. \n\nOPORTUNIDADES EXTERNAS \nAmpliação dos ingressantes para todo o país na modalidade remota. \nPossibilidade de professores convidados de instituições estrangeiras lecionando pela modalidade remota. \nParcerias com empresas do polo tecnológico da região para resolver problemas (mestrados e doutorados direcionados). \nParcerias para pesquisas conjuntas com IES nacionais e internacionais. \nParcerias e intercâmbios com laboratórios e pesquisadores de ponta nas áreas que deseja ser referência. \nConvênios com empresas e instituições de ensino nacionais e internacionais. \n\nDiante dos resultados obtidos com a análise do ambiente, ações necessárias foram implementadas em caráter imediato, prevendo meios para a incorporação destes resultados à melhoria do programa, especialmente no que se refere às fraquezas internas.\n\n- A requalificação do processo seletivo em que se instituiu uma comissão interna para avaliação das normas, procedimentos e edital de seleção e admissão para mestrado e doutorado no PPGDesign com representação das quatro linhas de pesquisa do programa. A discussão e avaliação das etapas do processo seletivo e sua implementação, resultaram em alguns avanços. Com o implemento do processo seletivo com inscrições online possibilitou ainda mais a participação de candidatos de outros estados do país e de outros países. Além disso, foi planejado e instituído um sistema para avaliação das provas de conhecimento em design e dos pré-projetos de pesquisa em formato digital, agilizando o processo e trazendo maior transparência às avaliações.\n\n- A reorganização das normas e rotinas internas ao programa com a reorganização das informações, normatização de processos e procedimentos, atualização e levantamento de dados do corpo discente. \n\n- A revisão do Regimento Interno do Programa de forma coletiva por meio da plataforma strateegia em julho de 2021. \n\n- A revisão do Planejamento anual da oferta de disciplinas por linha de pesquisa com a instituição de um mínimo de disciplinas ofertadas por linha de pesquisa por semestre e a reavaliação do conteúdo das disciplinas obrigatórias do curso de mestrado e doutorado, ainda em fase de finalização. \n\n- O desenvolvimento de Manual do Discente de Mestrado e Doutorado com conteúdo informativo sobre direitos e deveres do corpo discente e docente, além das normas e procedimentos do PPGDesign. O Manual está sendo incorporado aos documentos do novo site do PPGDesign.\n\n- O desenvolvimento de uma lógica de Acompanhamento de Bolsistas direcionado ao monitoramento dos discentes contemplados com bolsas de pesquisa. \n\nDentre outras ações necessárias, a partir dessas avaliações sistemáticas, O PPGDesign considera necessário continuar o processo de consolidação de reorganização interna, fortalecimento da formação do corpo discente e da ampliação da visibilidade e internacionalização do programa. Isto repercute diretamente na definição de políticas que permitam:\n\n[a] consolidar a produção acadêmica internacional, conjunta docente/discente;\n[b] formalizar convênios com outras instituições em nível nacional e internacional;\n[c] sistematizar o intercâmbio e participação interinstitucional de professores e alunos; \n[c] consolidar a participação de professores e pesquisadores internacionais e nacionais provenientes de outros programas;\n[d] fomentar a participação de estudantes estrangeiros no PPG | Design.\n\nCom relação as ações vinculadas ao Projeto de Autoavaliação do Programa, foram realizados os objetivos de realizar diagnóstico amplo do programa junto ao corpo discente, corpo docente e técnicos; e elaborar o projeto de autoavaliação, contemplando objetivos, estratégias, método, cronograma, recursos, equipe e responsabilidades, formato de disseminação dos resultados e monitoramento do uso desses resultados; 1 e 2 respectivamente. A fase atual é de implementação do Projeto de autoavaliação do PPGDesign, muito embora, como descrito anteriormente, algumas ações já tenham sido realizadas.\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"Entre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) consolidou-se como um polo de excelência na formação de mestres e doutores, com um total de 117 defesas realizadas, abrangendo dissertações de mestrado e teses de doutorado. Esse volume representa uma média aproximada de 3,9 defesas por docente, considerando as respostas de 30 professores do programa.\n \nEsse expressivo número de defesas reflete o crescimento e a solidez do PPGDesign, evidenciando não apenas sua capacidade de formação acadêmica, mas também seu impacto na produção científica e na inserção de novos pesquisadores no mercado e na academia.\n \nDistribuição das Defesas por Docente\nOs docentes do programa tiveram um papel fundamental na orientação e coorientação de dissertações e teses. Algumas das contribuições mais expressivas incluem:\n \nDocentes com alto volume de orientações: Alguns professores orientaram mais de 10 dissertações e teses no período, com destaque para aqueles que contribuíram significativamente para a formação de novos pesquisadores.\nDistribuição equilibrada entre mestrado e doutorado: Houve uma diversidade nas orientações, com docentes orientando tanto dissertações de mestrado quanto teses de doutorado, garantindo a continuidade da pesquisa e o aprofundamento teórico e aplicado do design.\nCoorientações fortalecendo redes de pesquisa: Além das orientações principais, muitos docentes atuaram como coorientadores, ampliando a colaboração entre grupos de pesquisa e fortalecendo a interdisciplinaridade.\n\nTemáticas e Impacto das Defesas\nAs pesquisas defendidas no período cobriram uma ampla gama de temas, refletindo a diversidade e relevância das investigações conduzidas no PPGDesign. Algumas áreas estratégicas incluem:\n \nDesign Estratégico e Inovação\n \n“Estratégias com Design Thinking em Startups Lean: O Caso da Plataforma Strateegia” – Aplicação do design como ferramenta para inovação em startups.\nPesquisa sobre modelos de negócio aplicados ao design e mobilidade elétrica sustentável.\n\nDesign e Tecnologia\n \n“Ferramenta de concepção de personagens em narrativas visuais” – Contribuição para o design de games e narrativas digitais.\nEstudos sobre inteligência artificial aplicada ao design, ampliando a interseção entre tecnologia e experiência do usuário.\n\nAcessibilidade e Inclusão\n\nPesquisas voltadas à acessibilidade em espaços públicos e educacionais, promovendo soluções para PcDs e idosos.\nEstudos sobre realidade aumentada aplicada a testes cognitivos para doenças neurodegenerativas, demonstrando impacto direto na qualidade de vida de pacientes.\nSustentabilidade e Economia Circular.\nDesenvolvimento de sistemas de produto e serviço sustentáveis, como aquaponia e soluções para o setor têxtil.\nAnálises sobre uso de materiais reciclados no design de produtos, com impacto ambiental e econômico positivo.\n\nDesign e Cultura\n \nPesquisas sobre memória gráfica e identidade visual brasileira, reforçando o papel do design na preservação cultural.\nEstudos sobre design vernacular e suas aplicações no ensino de design gráfico.\n\nExpansão da Produção Científica e Inserção Acadêmica\nAs defesas realizadas entre 2021 e 2024 também resultaram em um alto volume de publicações científicas, capítulos de livros e artigos em periódicos internacionais, reforçando o impacto acadêmico do PPGDesign. Além disso:\n \nMuitos dos egressos do doutorado tornaram-se docentes em outras instituições, ampliando a influência do programa na formação de novos pesquisadores no Brasil.\nA colaboração internacional foi fortalecida, com teses e dissertações sendo desenvolvidas em parceria com universidades estrangeiras e centros de pesquisa.\n\nOs números e a qualidade das defesas realizadas entre 2021 e 2024 demonstram o crescimento contínuo do PPGDesign da UFPE como um centro de excelência em pesquisa e formação. A diversidade das temáticas e a robustez da produção científica evidenciam o compromisso do programa com o avanço do conhecimento e sua aplicação em diferentes contextos, fortalecendo sua relevância no cenário acadêmico nacional e internacional.\n\n2.1.1. Percentual de teses e dissertações que resultaram em artigos\nO Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE apresentou uma significativa produção acadêmica entre os anos de 2021 e 2024, refletindo a robustez e a diversidade das pesquisas conduzidas por seus docentes e discentes. Nesse período, foram registradas 183 publicações oriundas de orientações concluídas e em andamento, abrangendo artigos científicos, capítulos de livros, livros e publicações em anais de congressos. Essa produção representa uma média expressiva de aproximadamente 6,1 publicações por docente, demonstrando o impacto e a relevância científica do programa. \nO volume e a qualidade das publicações evidenciam o compromisso do PPGDesign com a pesquisa de excelência e com a disseminação do conhecimento científico no campo do design. Essa expressiva produção acadêmica não apenas fortalece a posição do programa no cenário nacional, mas também amplia sua influência no contexto científico internacional, contribuindo para o avanço das pesquisas em design e inovação.\n\n2.1.2. Avaliação qualitativa de 4 teses e 4 dissertações\nA interdisciplinaridade é uma característica inerente às quatro linhas de pesquisa (LP) do programa e contribuem para os avanços na área de conhecimento por meio de sua capilaridade teórico-metodológica na sua grande área de concentração (AC) - Planejamento e Contextualização de Artefatos sua grande área de concentração (AC).\n\nEm consonância com as interfaces teórico-metodológicas das linhas de pesquisa, estão alinhados os projetos de pesquisa (PP) e o corpo de Professores Permanentes e Colaboradores. Dessa forma, as linhas de pesquisa do Programa contribuem para os avanços na área de conhecimento a partir dos seguintes argumentos:\n\nLinha de DESIGN DA INFORMAÇÃO [DI]\nEstuda, com as lentes do Design da Informação, do Design Gráfico, da Psicologia, da História e da Cultura – no âmbito teórico  e experimental – as práticas de negociação de sentidos dados  aos artefatos de informação. Seu maior objetivo é o gerenciamento da relação entre pessoas e sistemas simbólicos, de forma que a construção dos significados se dê mais próxima ao desejado.\n\nLinha DESIGN, CULTURA E ARTES [DCA]\nEstuda relações transdisciplinares aplicadas ao Design a partir dos campos de conhecimento da antropologia, artes, comunicação, moda, memória, com ênfase sobre os aspectos teóricos e metodológicos do design aplicados a artefatos, sistemas e ambientes.\n\nLinha de Design FiGitAl [DF]\nEnvolve quatro campos de conhecimento em torno de um mesmo objeto, permitindo um relacionamento amplo com diferentes áreas de conhecimento, destacamos: ciência da computação, ciências cognitivas, comunicação social e ciências sociais.\n\nLinha DESIGN, ERGONOMIA e TECNOLOGIA [DET] \nEstuda e propõe ações ergonomizadoras a partir de uma abordagem holística, que considera os diversos aspectos humanos, relacionados ao desempenho de tarefas e atividades, utilizando bases teóricas e evidências empíricas de diversos campos do conhecimento, para favorecer a melhoria das condições de vida, o design e a avaliação de produtos, ambientes e sistemas.\n\nA seleção das 04 (quatro) Dissertações e 04 (quatro) Teses considerou os seguintes critérios:\n\n▪\tQualidade das teses e dissertações em relação ao conteúdo, estrutura, contribuição para o campo do conhecimento;\n▪\tRepresentatividade da interdisciplinaridade característica das linhas de pesquisa do programa, com a indicação de 01 (uma) tese e 01 (uma) dissertação para cada linha de pesquisa, num total de quatro teses e quatro dissertações\n▪\tAderência das teses e dissertações em relação aos projetos e linha (s) de pesquisa do(a) orientador(a);\n▪\tQualidade das produções (artigos, capítulos de livros, produtos técnico-tecnológicos, livros) decorrentes das teses e dissertações;\n▪\tPossibilidade de articulação com outros grupos de pesquisa e Instituições de Ensino no Brasil e no mundo;\n\nEntre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE consolidou-se como um polo de excelência acadêmica, com um expressivo número de defesas de teses e dissertações que abordam temáticas inovadoras e de impacto social. Durante esse período, a diversidade e profundidade das pesquisas desenvolvidas refletem a abrangência interdisciplinar do programa e sua relevância no cenário científico e cultural brasileiro.\n \nDestaques em Dissertações de Mestrado\nDentre as dissertações defendidas, destacam-se trabalhos que exploram o design em múltiplos contextos, desde a acessibilidade até a memória gráfica e o design emocional.\n\nJose Ignacio Sanchez Perez (2021) - Usabilidade e Afetividade: Um Estudo sobre a Qualidade Visual e Háptica Percebida dos Produtos Utilitários Fabricados por Impressão 3d FFF por Laboratórios Independentes através do Design Distribuído.\nFernando Emanoel de Oliveira Fernandes (2023) – A acessibilidade de party games de cartas com ênfase em aspectos cognitivos do TEA, que propôs soluções inclusivas para a adaptação de jogos de cartas visando a acessibilidade de pessoas com Transtorno do Espectro Autista.\nThaciana Caroline Belarmino Ferreira (2022) – Mulheres na fabricação digital: uma discussão sobre o protagonismo feminino e o Design em laboratórios universitários, que investigou questões de gênero e empoderamento feminino no ambiente maker e fablabs acadêmicos.\nMatheus Nascimento do Prado (2022) – Análise gráfica das capas do jornal Lampião da Esquina: contribuições para a memória gráfica e para o movimento LGBTQIA+, uma pesquisa de design gráfico voltada à preservação da memória da imprensa alternativa no Brasil.\nJose Eduardo Araujo Lobo (2023) – A web AR como ferramenta de mediação: uma análise de sua aplicação voltada para a atividade cognitiva do desenho técnico através da prototipagem virtual de produtos na produção cenográfica, explorando o uso da Realidade Aumentada na educação e na prática profissional.\nAna Pedrosa (2023) – Ocupar as ruínas, reencantar o pensamento: design para a habitabilidade no Antropoceno, que propõe abordagens regenerativas para o design em contextos urbanos degradados.\nLudovico Soares e Matheus Santanna (2023) – Avaliação afetiva de produtos de cutelaria: o estudo de caso da marca Herdmar, que investiga a relação entre design, emoção e identidade na experiência com objetos de cutelaria.\nSuene Martins (2022) – Vestir como cultura: moda e decolonialidade na marca Nalimo, analisando a relação entre design de moda e movimentos decoloniais.\nAna Kossoski Costa (2024) – A escrita do pixo reto: um estudo sobre os aspectos práticos e formais, que examina a tipografia urbana e a cultura do pixo como expressão gráfica contemporânea.\nHércules Manoel Monteiro Silva (2024) – Design, emoção e estigma: a percepção de idosos não usuários sobre Dispositivos Auxiliares de Marcha, que discute os desafios emocionais e estéticos na aceitação de dispositivos de mobilidade assistiva.\nLisandra Batista do Nascimento (2024) - Avaliação Afetiva de Produtos de Cutelaria: O Estudo de Caso da Marca Herdmar - PT que, através da neurociência aplicada, avalia as emoções evocadas por um grupo de usuários brasileiros residentes em Recife no primeiro contato com artefatos de cutelaria da marca HERDMAR® \n\n \nDestaques em Teses de Doutorado\nNo âmbito das teses de doutorado, diversas pesquisas exploraram temas inovadores e de alto impacto social, tecnológico e artístico.\n \nVictoria Fernandez Bastos (2024) – Moda e tecnologia em direção aos futuros: fim da linha, uma investigação sobre a interseção entre moda, tecnologia e sustentabilidade, recomendada para concorrer ao Prêmio Capes de Teses 2025.\nGabriela Yoshie Nakayama (2023) – Modelo conceitual de desenvolvimento de produtos de moda inclusivos aplicado ao ensino, trazendo importantes contribuições para o design inclusivo na moda.\nDébora Tatiana Ferro Ramos (2023) – Design para (Re)Significar: diálogos sobre autoimagem pelas lentes de mulheres que enfrentaram o câncer de mama, abordando o design como ferramenta terapêutica para mulheres em tratamento oncológico.\nMariana Valcaccio (2023) – TECE(DOR): Uma narrativa autoetnográfica da elaboração do luto através de uma investigação sentimental na tapeçaria manual, conectando a afetividade e o design como práticas de ressignificação emocional.\nSilvia Aparecida de Oliveira de Alencar Matos (2023) – Roda de fuxico: um método de ensino brasileiro como proposta de apoio a professores na orientação da criação de sistemas de identidades visuais participativos, promovendo a valorização de métodos tradicionais no ensino de design.\nGabriela Araújo Ferraz Oliveira (2023). A prática do design de livros: compreendendo o objeto impresso como materialização probabilística. \nMaria Izabel Rego Cabral (2023) – A simplicidade mestiça de Lina Bo Bardi: expressões e transformações conceituais, analisando a obra da renomada arquiteta e designer sob uma ótica interseccional.\nAdemario Santos Tavares (2022) – Estudo da experiência emocional dos usuários usando games: uma avaliação a partir da neurociência e termografia por infravermelho, trazendo contribuições para o design de experiências interativas em jogos digitais.\nMariana Hennes Sampaio Lôbo (2024) – Das ruas para as salas de aula: uma proposta de articulação entre a memória gráfica vernacular e as práticas de letramento nas escolas, conectando o design gráfico com práticas pedagógicas inovadoras.\nAna Maria Maciel (2023) AMBIENTES RESTAURADORES: segurança e apego ao lugar em ambientes de atenção à saúde de longa permanência\nCecilia da Rocha Pessoa (2023) – Tramas do upcycling: design de moda sustentável e práticas regenerativas, explorando novos paradigmas para a moda circular e a ressignificação de materiais têxteis.\nMarcela Camelo Barros (2023) – Agreste Lenticular: pesquisa e criação em suporte artístico, que articula saberes populares do Nordeste com o design e as artes visuais.\n \nEssas produções acadêmicas representam não apenas um alto nível de excelência científica, mas também o compromisso do PPGDesign com pesquisas inovadoras que dialogam com questões emergentes e desafios contemporâneos. A diversidade dos temas abordados evidencia a relevância do programa tanto no âmbito nacional quanto internacional, consolidando-o como um centro de referência no campo do design.\n\nA seguir apontamos aquelas teses e dissertações que serão as que terão o destaque \n\n\n\nDissertações de Mestrado\n\nFigital  \nTítulo: A web AR como ferramenta de mediação  \nDiscente: Jose Eduardo Araujo Lobo  \nOrientador(a): Walter Franklin Marques Correia  \nDefesa (ano): 2023  \nDescrição: A pesquisa explora a aplicação da Realidade Aumentada (Web AR) como ferramenta de mediação na atividade cognitiva do desenho técnico. O estudo investiga o impacto da prototipagem virtual de produtos na produção cenográfica, contribuindo para a educação e prática profissional no campo do design.  \nJustificativa da Seleção: O trabalho se destaca pela inovação na utilização da Web AR como recurso educacional e profissional, evidenciando seu potencial para aprimorar processos de ensino-aprendizagem e produção no setor cenográfico.  \n\nErgonomia  \nTítulo: Avaliação Afetiva de Produtos de Cutelaria: O Estudo de Caso da Marca Herdmar - PT\nDiscente: LISANDRA BATISTA DO NASCIMENTO\nOrientador(a): Germannya D'Garcia Araujo Silva  \nDefesa (ano): 2024 \nDescrição:  Avaliar as emoções evocadas por um grupo de usuários brasileiros residentes em Recife no primeiro contato com artefatos de cutelaria da marca HERDMAR®. A pesquisa, de caráter qualitativa, utilizou princípios da neurociência no desenvolvimento de um protocolo baseado na mensuração de respostas fisiológicas (inconscientes) associadas às respostas verbalizadas (conscientes) quando no contato com artefatos em ambiente de laboratório.\nJustificativa da Seleção: Esse trabalho é um dos resultados da cooperação internacional com a Universidade do Minho e a Unesp Bauru recomendada como referência na área de avaliação afetiva de artefatos, produtos e sistemas.\n\nCultura  \nTítulo: Vestir como Cultura: Moda e Decolonialidade na Marca Nalimo  \nDiscente: Suene Martins  \nOrientador(a): Virginia Pereira Cavalcanti  \nDefesa (ano): 2022  \nDescrição: A pesquisa investiga a relação entre design de moda e movimentos decoloniais a partir da análise da marca Nalimo. O estudo aborda como o design pode atuar na valorização da cultura e identidade de grupos historicamente marginalizados.  \nJustificativa da Seleção: O trabalho se destaca por discutir criticamente o papel do design na construção e ressignificação de identidades culturais, promovendo uma abordagem inovadora na moda e na decolonialidade.  \n\nInformação  \nTítulo: A escrita do pixo reto: um estudo sobre os aspectos práticos e formais  \nDiscente: Ana Kossoski Costa  \nOrientador(a): Isabella Ribeiro Aragão \nDefesa (ano): 2024  \nDescrição: A dissertação examina a tipografia urbana e a cultura do pixo como expressão gráfica contemporânea. O estudo investiga os aspectos formais e práticos do pixo reto, trazendo reflexões sobre sua relevância como linguagem visual e manifestação cultural.  \nJustificativa da Seleção: A pesquisa contribui para o entendimento do pixo como prática tipográfica e elemento de identidade cultural, ampliando o debate sobre design gráfico, comunicação visual e expressão urbana.\n\nTeses\nLinha: Figital  \nTítulo: Moda e tecnologia em direção aos futuros: fim da linha  \nDiscente: Victoria Fernandez Bastos  \nOrientador(a): Leonardo Augusto Gomez Castillo \nDefesa (ano): 2024  \nDescrição: A tese investiga a interseção entre moda, tecnologia e sustentabilidade, explorando novas perspectivas para o futuro da indústria têxtil. O estudo propõe abordagens inovadoras para o design de moda, considerando questões ambientais e sociais.  \nJustificativa da Seleção: O trabalho se destaca pela abordagem prospectiva e interdisciplinar, trazendo reflexões sobre o impacto das inovações tecnológicas na moda e na sustentabilidade, além de ter sido recomendado para o Prêmio Capes de Teses 2025.  \n\n---\n\nLinha: Ergonomia  \nTítulo: Estudo da experiência emocional dos usuários usando games: uma avaliação a partir da neurociência e termografia por infravermelho  \nDiscente: Ademario Santos Tavares  \nOrientador(a): Marcelo Márcio Soares \nDefesa (ano): 2022  \nDescrição: A tese analisa a experiência emocional dos usuários em jogos digitais utilizando técnicas de neurociência e termografia por infravermelho. O estudo investiga como diferentes elementos do design de jogos impactam a resposta emocional dos jogadores.  \nJustificativa da Seleção: O trabalho contribui para a compreensão da relação entre design de experiências interativas e emoções dos usuários, oferecendo novas metodologias para a avaliação do impacto de jogos digitais na cognição e no comportamento.  \n\n Linha: Cultura  \nTítulo: Design para (Re)Significar: diálogos sobre autoimagem pelas lentes de mulheres que enfrentaram o câncer de mama  \nDiscente: Débora Tatiana Ferro Ramos  \nOrientador(a): Kátia Medeiros de Araújo \nDefesa (ano): 2023  \nDescrição: A pesquisa explora o design como ferramenta terapêutica no processo de ressignificação da autoimagem de mulheres que enfrentaram o câncer de mama. O estudo investiga narrativas visuais e objetos de design que auxiliam na reconstrução da identidade dessas mulheres.  \nJustificativa da Seleção: A tese se destaca por sua abordagem sensível e inovadora, demonstrando como o design pode ser um agente de transformação social, promovendo bem-estar e autoestima para grupos vulneráveis.  \n\nLinha:  Informação  \nTítulo: Das ruas para as salas de aula: uma proposta de articulação entre a memória gráfica vernacular e as práticas de letramento nas escolas, conectando o design gráfico com práticas pedagógicas inovadoras.\nDiscente: Mariana Hennes Sampaio Lôbo \nOrientador(a): Silvio Romero Botelho Barreto Campello  \nDefesa (ano): 2024  \nDescrição: O estudo objetiva articular o campo da Memória Gráfica Vernacular, estudado sob a ótica do Design da Informação, com as práticas sociais de leitura e escrita no contexto do letramento, para a Educação Infantil. \nJustificativa da Seleção: A tese contribui significativamente para o design educacional de forma inovativa, ao investigar as potencialidades dos letreiros populares da cidade do Recife como principal referência para o desenvolvimento de uma atividade didático-pedagógica concebida à luz da Teoria da Atividade.\n\n2.1.3. Resultados de avaliações externas como prêmios e distinções às teses e dissertações\n\nO PPGDesign UFPE tem, ao longo dos anos, se consolidado como uma referência para a pesquisa em design como campo de conhecimento, especialmente no que tange a qualidade das teses e dissertações produzidas no programa que tem repetidamente sido utilizadas como fonte de pesquisa e referência em suas abordagens teórico-metodológicas para outras pesquisas na região e no país.\nEntre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) consolidou-se como um espaço de excelência acadêmica, evidenciado pelos prêmios e distinções recebidos por suas teses, dissertações e artigos científicos. Os dados indicam que aproximadamente 20% das orientações resultaram em algum tipo de premiação ou reconhecimento, refletindo não apenas a qualidade da produção científica, mas também sua relevância social e impacto no cenário acadêmico e profissional.\nÉ fato que o programa tem grande contribuição para o avanço da pesquisa em design nas Regiões Norte e Nordeste do país, o que pode ser verificado ao se constatar o “destino, atuação e avaliação dos egressos do programa em relação à formação recebida”, item 2.3. deste relatório. O CAA – Centro Acadêmico do Agreste é um exemplo, primeiro campus da UFPE no interior de Pernambuco, inaugurado em 2006, foi instalado com o objetivo de contribuir com o desenvolvimento social, econômico e cultural do Estado, interiorizando o conhecimento científico, preparando a população para o desenvolvimento adequado das cadeias e arranjos produtivos predominantes nas áreas da confecção e da agroindústria.\nO reconhecimento externo do programa se dá, portanto, não apenas por meio de premiações, mas fundamentalmente pela sua ampla capilaridade teórico-metodológica e contribuição para a ampliação da formação de pesquisadores/ professores de alto nível que atuam em Instituições de Ensino em todo o país. É um corpo discente diverso e proveniente, além do já citado, de Fortaleza e Juazeiro do Norte/CE, São Luís/MA, Campina Grande/PB e João Pessoa/PB, Natal/RN, Maceió/AL, Teresina/PI, Porto Alegre/RS, Florianópolis/SC, São Paulo/SP, a nível nacional. \nEsse resultado é fruto da qualidade dos cursos de mestrado e doutorado, das pesquisas realizadas, da qualidade do corpo docente e do esforço em oferecer a melhor formação acadêmica Stricto sensu ao corpo discente. Como reverberação dessas avaliações externas, é possível ainda destacar:\n\nPremiações em Teses e Dissertações\nDentre os reconhecimentos mais relevantes, destacam-se:\n \nMenção Honrosa no Prêmio Capes de Teses 2023 para a tese de Débora Tatiana Ferro Ramos, intitulada “Design para (Re)Significar: diálogos sobre autoimagem pelas lentes de mulheres que enfrentaram o câncer de mama”. A tese, orientada por Kátia Medeiros de Araújo e Co-orientada  Walter Franklin Marques Correia, destacou-se pelo impacto social e acadêmico ao investigar o design como ferramenta terapêutica na ressignificação da autoimagem de mulheres mastectomizadas.\nIndicação ao Prêmio Capes de Teses 2025 para a tese de Priscila Ramalho Lepre, “Design para a cultura alimentar: uma proposição das relações possíveis para o desenvolvimento local sustentável de comunidades brasileiras de pequeno porte”. O trabalho reflete o compromisso do PPGDesign com o desenvolvimento sustentável e a valorização da cultura alimentar no Brasil.\nIndicação para aprovação com distinção da dissertação “Avaliação Afetiva de Produtos de Cutelaria: O Estudo de Caso da Marca Herdmar - PT”, destacando-se pelo rigor metodológico e pela análise aprofundada no campo do design de produtos.\n\nDestaques em Artigos e Eventos Científicos\nAlém das teses e dissertações premiadas, diversas publicações do PPGDesign receberam reconhecimento em congressos e periódicos de destaque:\n \nPrimeiro lugar no Prêmio Gilda de Mello e Souza (2023), apresentado no\nGT16 Moda entre produções e pensamentos, durante o 18º Colóquio de Moda, com o trabalho: “As roupas e suas diversas interpretações”. De Gutianna Michelle de Oliveira Dias e Simone Grace de Barros, consolidando a relevância das pesquisas desenvolvidas no programa para o campo do design de moda. \nArtigo vencedor na 1ª colocação no 11º Congresso Internacional de Design da Informação (CIDI 2023), com a pesquisa “Uma discussão da metodologia voltada à análise iconográfica dos artefatos visuais do sertão alagoano”, de M. A. Souza e E. R. Miranda, publicada nos anais do evento pela Blucher.\nArtigo mais baixado no Journal on Interactive Systems em 2024, intitulado “Interactive Rapid Prototyping Combining 3D Printing and Augmented Reality”, de D. Omaia, W. F. M. Correia e A. Santos, demonstrando o impacto da pesquisa do PPGDesign no campo da prototipagem e interatividade digital.\nPrimeiro lugar na Área de Humanidades no 14° e  16° Congresso de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFPE (CONITI, 2022 e 2024), evidenciando a importância do design como área de pesquisa interdisciplinar.\nMelhor artigo no LatinScience 2023 e segundo melhor artigo no LatinScience 2024, destacando a relevância das pesquisas desenvolvidas pelos discentes do programa em âmbito internacional.\n2º lugar em evento científico, com o artigo “Repensando o ambiente: os ensinamentos da qualidade ambiental percebida para o ambiente construído”, reforçando o impacto da pesquisa do PPGDesign na área de qualidade ambiental e design sustentável.\n\n\nImpacto e Relevância das Premiações\nO reconhecimento contínuo das pesquisas do PPGDesign evidencia a qualidade científica, o impacto social e a inovação metodológica do programa. Essas premiações refletem não apenas a dedicação do corpo docente e discente, mas também o comprometimento do programa com a produção de conhecimento relevante e transformador, promovendo o avanço teórico, metodológico e aplicado do design no Brasil e no mundo.\n \nO PPGDesign da UFPE segue ampliando sua influência acadêmica e profissional, consolidando-se como um dos mais importantes centros de pesquisa e formação na área do design, com um impacto crescente em eventos científicos nacionais e internacionais."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2.1. Média anual de produção intelectual\nEntre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE registrou uma expressiva produção acadêmica e científica, totalizando 392 publicações e produtos intelectuais elaborados em conjunto por docentes e discentes. Essa produção diversificada evidencia o compromisso do programa com a pesquisa inovadora, multidisciplinar e de impacto social, consolidando seu papel como um polo relevante na área do design.\n \nDentre as publicações e produções acadêmicas, destacam-se:\n \n63 artigos publicados em periódicos, sendo 17 sem discentes e 46 com discentes, incluindo colaborações nacionais e internacionais;\n215 artigos completos em anais de congressos, abrangendo eventos nacionais e internacionais de referência na área do design e ciências sociais aplicadas;\n109 capítulos de livros, distribuídos entre docentes, discentes e egressos, refletindo a amplitude e relevância das pesquisas desenvolvidas;\n37 livros publicados ou organizados, contribuindo para a difusão do conhecimento e fortalecimento da produção bibliográfica do programa;\n6 resumos expandidos em eventos científicos, ampliando a visibilidade das pesquisas em diferentes fóruns acadêmicos;\n4 patentes e registros de software, demonstrando o potencial inovador e tecnológico das pesquisas desenvolvidas no PPGDesign;\n21 outras produções intelectuais e artísticas, incluindo exposições, apresentações, palestras, entrevistas, mesas redondas e produções musicais e artísticas.\n\nAlém dessas produções, destacam-se publicações específicas que reforçam a inserção do PPGDesign em debates contemporâneos e interdisciplinares:\n \n3 artigos completos publicados na MIT Sloan Management Review, GDS Bulletin (Canadá) e em eventos internacionais, como o ALAS México 2022;\n2 livros autorais impressos e 6 capítulos de livros em coletâneas internacionais, ampliando o impacto das pesquisas para além do Brasil;\nPublicações focadas em tecnologias emergentes e inovação no design, como o livro Design como Correspondência: Antropologia e Participação na Cidade e capítulos em coletâneas como The Routledge Companion to Design Research;\nPublicações específicas na área de reabilitação e tecnologias assistivas, incluindo o capítulo de livro Augmented Reality for Gait Rehabilitation: A Scoping Review e artigos em anais sobre E-Rehabilitation Systems e Few-Shot Learning in Action Recognition.\n\n\nAlém do volume expressivo de publicações, o PPGDesign tem investido na disseminação do conhecimento por meio de divulgação científica em mídias digitais e redes sociais, consolidando seu compromisso com a ampliação do acesso à produção acadêmica. Foram registrados, no período, 14 itens de divulgação científica, incluindo artigos acadêmicos, posts sobre inovação e design, e entrevistas para mídias especializadas.\n \nEssa produção reflete não apenas um alto índice quantitativo, com média de aproximadamente 13 publicações por docente, mas também um compromisso qualitativo com a pesquisa e inovação, destacando o PPGDesign como um importante centro de excelência acadêmica e científica no Brasil. A relevância dos trabalhos desenvolvidos fortalece a posição do programa no cenário nacional e internacional, contribuindo para o avanço do design enquanto campo de conhecimento e prática multidisciplinar.\n\nNecessário reforçar as dificuldades enfrentadas por todos os programas de pós-graduação nos anos desse quadriênio 2021-2024, em função do cenário pandêmico e pós-pandêmico mundial. Apesar disso, é possível estabelecer uma relação de produção com aproveitamento superior a 100% do corpo discente para a produção intelectual do programa no período.\n\n2.2.2. Produção intelectual de egressos\nO Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) demonstrou uma expressiva produção acadêmica entre os anos de 2021 e 2024, evidenciando a robustez e diversidade das pesquisas conduzidas por seus docentes e discentes. Durante esse período, foram registradas 183 publicações oriundas de orientações concluídas e em andamento, distribuídas entre artigos científicos, livros, capítulos de livros e publicações em anais de congressos. Essa produção reflete uma média aproximada de 6,1 publicações por docente, ressaltando o impacto e a relevância científica do programa.\n\nA produção acadêmica do PPGDesign no período analisado está distribuída da seguinte forma:\n\nArtigos Científicos: 80 artigos publicados em periódicos especializados e apresentados em congressos nacionais e internacionais, consolidando a disseminação das pesquisas realizadas no programa.\n\nArtigos Completos em Anais de Congressos: 23 artigos completos foram publicados em eventos científicos, sendo 20 elaborados com a participação de alunos, 1 com egresso e 2 com outros colaboradores.\n\nPublicações em Periódicos: 3 artigos completos publicados em periódicos qualificados, sendo 1 desenvolvido com discente e 2 com egressos do programa.\n\nLivros e Capítulos de Livros: 7 publicações acadêmicas nesta categoria, compreendendo 1 livro produzido em colaboração com um egresso e 6 capítulos de livros desenvolvidos por docentes e discentes.\n\nProdutos Intelectuais: 5 produtos intelectuais resultantes de defesas e pesquisas em andamento, dos quais 2 foram concluídos em 2021 (1 mestrado e 1 doutorado) e 3 permanecem em desenvolvimento (2 teses de doutorado e 1 dissertação de mestrado iniciadas em 2023).\n\nPublicações Diversas: 26 publicações categorizadas entre 1 artigo em periódico, 7 capítulos de livros e 18 artigos em anais de eventos científicos.\n\n\nDestaques em Áreas Específicas\n\nO PPGDesign também teve destaque na área de reabilitação e tecnologias assistivas, contribuindo com publicações de impacto, como:\n\nCapítulo de Livro: \"Augmented Reality for Gait Rehabilitation: A Scoping Review\", que explora o uso da realidade aumentada na reabilitação da marcha.\nCapítulo de Livro: Models for the Assessment of Stimulus Conditions Favoring Harm and Excessive Loads in Home Office Environments, publicado no livro Lecture Notes in Computer Science fruto de cooperação internacional, através do doutorado sanduíche.\nArtigo em Anais de Congresso: \"Enhancing E-Rehabilitation Systems Through One/Few-Shot Learning in Action Recognition\", que investiga o uso de aprendizado de máquina para aprimorar sistemas de reabilitação digital.\n\nO volume e a qualidade das publicações evidenciam o compromisso do PPGDesign com a pesquisa de excelência e a disseminação do conhecimento científico na área do design. Essa expressiva produção acadêmica fortalece a posição do programa no cenário nacional e amplia sua influência internacionalmente, contribuindo para o avanço das pesquisas em design e inovação.\n\n\n\nMelhor Produto Intelectual dos Egressos\n \nO Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE tem se consolidado como um centro de referência na formação de pesquisadores e profissionais de alto nível, evidenciado pela excelência e diversidade dos produtos intelectuais desenvolvidos por seus egressos. Entre 2021 e 2024, cada docente indicou, em média, um produto de relevância entre os ex-alunos, totalizando 30 destaques que abrangem dissertações, teses, livros, artigos científicos, produções artísticas e inovações metodológicas. Essa diversidade reflete a capacidade do programa de formar profissionais que contribuem significativamente para o avanço do design no Nordeste e no Brasil.\n \nDestaques em Dissertações de Mestrado\n\nOs egressos do PPGDesign têm se destacado por suas pesquisas aplicadas em áreas como emoção, inclusão, acessibilidade, memória gráfica e moda. Entre os principais trabalhos:\n\nJose Ignacio Sanchez Perez (2021) - Usabilidade E Afetividade: Um Estudo sobre a Qualidade Visual e Háptica Percebida dos Produtos Utilitários Fabricados por Impressão 3d FFF por Laboratórios Independentes através do Design Distribuído\nLetícia Viegas Gomes da Silva (2022) – D-TEA: Análise comportamental de crianças no espectro autista em sala de aula e sua recepção do conteúdo ensinado, trazendo contribuições diretas para a adaptação de metodologias pedagógicas inclusivas.\nMatheus Nascimento do Prado (2022) – Análise gráfica das capas do jornal Lampião da Esquina: contribuições para a memória gráfica e para o movimento LGBTQIA+, contribuindo para a preservação da imprensa alternativa.\nSuene Martins (2022) – Vestir como cultura: moda e decolonialidade na marca Nalimo, analisando a relação entre moda e movimentos decoloniais.\nThuanne Raissa Fonsêca Teixeira (2023) -  Análise dos Atributos Técnicos e Emocionais do Uniforme para Ambientes Externos: O Caso dos Cicloentregadores dos Correios em Recife - PE\nFernando Emanoel de Oliveira Fernandes (2023) – A acessibilidade de party games de cartas com ênfase em aspectos cognitivos do Transtorno do Espectro Autista, que propôs soluções inovadoras para tornar jogos de cartas mais acessíveis.\nAna Pedrosa (2023) – Ocupar as ruínas, reencantar o pensamento: design para a habitabilidade no Antropoceno, abordando novas perspectivas para espaços urbanos degradados.\nJosé Eduardo Araujo Lobo (2023) – A web AR como ferramenta de mediação: uma análise de sua aplicação voltada para a atividade cognitiva do desenho técnico através da prototipagem virtual de produtos na produção cenográfica, explorando Realidade Aumentada no ensino técnico.\nLuana Alves de Oliveira (2023) NESSA CASA TEM CRIANÇA: o espaço residencial percebido como favorecedor de atividades cotidianas para crianças de cinco anos\nAna Kossoski Costa (2024) – A escrita do pixo reto: um estudo sobre os aspectos práticos e formais, investigando a tipografia urbana como forma de expressão gráfica.\nHércules Manoel Monteiro Silva (2024) – Design, emoção e estigma: a percepção de idosos não usuários sobre Dispositivos Auxiliares de Marcha, refletindo sobre a aceitação e o estigma dos produtos de assistência à mobilidade.\nLisandra Batista do Nascimento (2024) - Avaliação Afetiva de Produtos de Cutelaria: O Estudo de Caso da Marca Herdmar - PT\n\n\nDestaques em Teses de Doutorado\nAs teses de doutorado defendidas no período demonstram o impacto do PPGDesign em áreas como tecnologia, moda, inclusão e inovação social. Entre as principais:\n \nVictoria Fernandez Bastos (2024) – Moda e tecnologia em direção aos futuros: fim da linha, recomendada para o Prêmio Capes de Teses 2025, destacando-se pela inovação científica na interseção entre moda e tecnologia.\nDébora Tatiana Ferro Ramos (2023) – Design para (Re)Significar: diálogos sobre autoimagem pelas lentes de mulheres que enfrentaram o câncer de mama, que recebeu Menção Honrosa da Capes pelo impacto social do estudo.\nGabriela Yoshie Nakayama (2023) – Modelo conceitual de desenvolvimento de produtos de moda inclusivos aplicado ao ensino, promovendo a acessibilidade no design de moda.\nMariana Valcaccio (2024) – TECE(DOR): Uma narrativa autoetnográfica da elaboração do luto através de uma investigação sentimental na tapeçaria manual, conectando o design às experiências emocionais e afetivas.\nGabriela Araújo Ferraz Oliveira (2023). A prática do design de livros: compreendendo o objeto impresso como materialização probabilística. \nMaria Izabel Rego Cabral (2023) – A simplicidade mestiça de Lina Bo Bardi: expressões e transformações conceituais, analisando a obra de Lina Bo Bardi sob uma perspectiva interseccional.\nMarcela Camelo Barros (2023) – Agreste Lenticular: pesquisa e criação em suporte artístico, representando uma importante articulação entre saberes populares e a universidade. \nAna Maria Maciel ( 2023) AMBIENTES RESTAURADORES: segurança e apego ao lugar em ambientes de atenção à saúde de longa permanência\nMariana Hennes Sampaio Lôbo (2024) – Das ruas para as salas de aula: uma proposta de articulação entre a memória gráfica vernacular e as práticas de letramento nas escolas, explorando a interseção entre o design gráfico e a pedagogia.\n\n\nOutros Produtos Intelectuais de Destaque\n\nAlém de dissertações e teses, os egressos do PPGDesign produziram livros, capítulos, artigos e obras de impacto:\n \nCapítulos e livros publicados:\n \nExperiência de moda em transformação: tecnologias emergentes na moda digital, em [bem] além do digital – Vol. 4 (Blucher, 2024).\nErgo capability protocol ®: protocolo de avaliação para inserção de pessoas com deficiência no trabalho (Editora UFPE, 2022).\nDiscurso, design e informação: performatividades de gênero na série Power Rangers (UFPE, 2023).\nErgonomics and Materials Technology: The Case of the Uniform of the Cycle Couriers in the City of Recife, Pernambuco/Brazil\n(Advances in Fashion and Design Research II, Springer Nature Switzerland, 2024) \n\n\nArtigos científicos e relatórios técnicos:\n \nDo Estigma à Virilidade: A Reconstrução do Corpo Masculino na Moda Contemporânea (Logos – Rio de Janeiro, 2025).\nPainel Frontal de Embalagens de Macarrão Sem Glúten: Análise Informacional (Design e Tecnologia, 2024).\nA estruturação de um método para a criação de fontes de texto: uma proposta direcionada ao ensino do design de tipos (Estudos em Design, 2021).\nDesign and Emotional Responses: Is there Coherence Between What is Said and What is Felt? (Virtual Reality, 2024, Qualis A1).\n\n\nProduções artísticas e inovação aplicada:\n \nProjeto RECubito (2023) – um protótipo habitacional modular, flexível e sustentável, exposto no Festival Rec’n Play 2023.\nColeção de acessórios baseada na estética do feio, explorando a materialidade do design experimental.\nCaptura e divulgação da coleção de esculturas da UFPE do Mestre Vitalino – um registro visual do patrimônio cultural.\nInovação tecnológica em produtos e processos para adequação postural de cadeiras de rodas para crianças com deficiência motora, dentre elas com a Síndrome Congênita do Zika Vírus, em apoio à educação e saúde materno-infantil, \ndesenvolveu produtos e processos para avaliação e confecção de adequação postural de CR para crianças com deficiência motora, dentre elas com a SCZ, associadas a Aliança de Mães e Famílias Raras (AMAR) e a União de Mães de Anjos (UMA).\n \nA diversidade e excelência das produções dos egressos do PPGDesign demonstram a amplitude e relevância da formação proporcionada pelo programa. Seja por meio de pesquisas aplicadas à inclusão e acessibilidade, inovações tecnológicas, preservação da memória gráfica ou desenvolvimento artístico, os egressos do programa têm impactado significativamente o cenário do design no Brasil. Esse legado reforça a importância do PPGDesign como um centro de pesquisa, inovação e transformação social, tecnológica e cultural."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1. Mecanismos de interação sistemática do programa e seus egressos\n\nO PPGDesign tem como expressiva a característica de interdisciplinaridade pautada por suas quatro linhas de pesquisa e a capacidade de articulação de diferentes interfaces teórico-metodológicas. O corpo discente do programa, vinculado a uma linha de pesquisa tem, portanto, a oportunidade de transitar entre essas múltiplas abordagens científicas na área do design e obter uma formação flexível e permeável ao diálogo interdisciplinar.\n\nO propósito é a formação de docentes, pesquisadores, profissionais, recursos humanos com habilidades teórico-metodológicas na área do design e que sejam capazes de:\n\n-\tDesempenhar função didática pautada nos conhecimentos científicos e tecnológicos construídos no seu processo formativo e qualificada para a mediação do processo ensino-aprendizagem;\n-\tExercer ação profissional qualificada de modo a vincular o Design à realidade e necessidades humanas, no âmbito local, nacional e internacional, criando caminhos que estimulem a democratização do conhecimento científico;\n-\tDesenvolver e coordenar pesquisas em design com interfaces múltiplas e alto caráter de originalidade e impacto social.\n\nAo longo dos anos, observamos que os egressos do programa se dividem em dois grupos. O primeiro, em sua maioria, se orienta para a carreira acadêmica e atividade docente em Design e o segundo, para o mercado de trabalho técnico profissional e da gestão. Há também uma tendência a articular carreira acadêmica e profissional, como é o caso de egressos doutores, que já consolidaram sua formação, atuando em atividades de planejamento e desenvolvimento de pesquisas científicas, formando equipes.\n\nDe modo geral, os egressos do nosso programa têm um perfil voltado à inovação, ao trabalho criativo e à gestão, apresentando também competências técnicas e sociais de liderança. Da mesma forma, apresentam em sua maioria, boa formação analítica, conhecimento de metodologias científicas, capacidade de articulação teórica e crítica, dentre outras competências que caracterizam o pesquisador em Design. Embora a formação do programa tenha um perfil direcionado às quatro linhas de pesquisa, o discente tem autonomia para desenvolver e aprofundar pesquisas em áreas e subáreas específicas do campo do design.\n\nEm Síntese, o PPGDesign forma profissionais qualificados em diferentes campos, abrangendo, por um lado, a gestão de Design, Inovação, Ergonomia, Sustentabilidade e por outro lado, pesquisadores com forte interesse na dimensão sociocultural, filosófica e estética do design propriamente ditas, ou seja, uma visão humanística, para além do campo econômico produtivo. \n\nComo resultado dessa perspectiva interdisciplinar, nos últimos anos, os nossos alunos egressos ocupam cargos importantes de gestão e pesquisa, sobretudo no ensino em diversas Universidades Públicas da região e em outras instituições públicas federais, estaduais e municipais; assim como em organizações de ensino superior e centros de investigação da iniciativa privada.\n\nOs principais mecanismos de interação sistemática do programa com seus egressos são:\n-\tAcompanhamento (secretaria do programa e Professores orientadores) dos egressos após a defesa da Tese ou Dissertação, para finalização das correções sugeridas pela Comissão Examinadora, que ocorre até 60 dias da defesa;\n-\tAcompanhamento (orientadores) das publicações em coautoria com os orientadores resultantes das teses ou dissertações defendidas no programa;  \n-\tAcompanhamento das atividades acadêmicas e profissionais dos egressos após a titulação (secretaria e/ ou orientadores);\n-\tParticipação em ações do PPGDesign, como a publicação da Série Fronteiras do Design.\n\n2.3.2. Indicação, com justificativa dos 5 egressos com trajetórias mais relevantes\n\nPara a indicação dos 05 egressos do Programa com trajetórias mais relevantes, separamos por algumas áreas e que tenham sido concluintes no período de 2021- 2024, foi considerada a representatividade da formação pós-graduada recebida em relação ao seu destino, atuação e impacto. A indicação considerou os seguintes critérios:\n-\tEmpregabilidade do egresso em relação ao potencial de reverberação da formação recebida e do conhecimento construído na pós-graduação;\n-\tSetor de atuação do egresso alinhado à sua formação e orientado tanto para carreira acadêmica quanto para o mercado de trabalho técnico profissional e da gestão;\n-\tInserção local, regional e/ou nacional ao considerar cargos de gestão e pesquisa, sobretudo no ensino em Instituições de Ensino públicas ou particulares, nas esferas federais, estaduais e municipais, assim como em organizações de ensino superior e centros de investigação da iniciativa privada no Estado e no País. \n\nA indicação e justificativa estão descritas a seguir:\nEntre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) consolidou-se como um espaço de formação de excelência, preparando profissionais e pesquisadores que vêm impactando o campo do design em nível regional, nacional e internacional.\n \nA análise quantitativa dos dados revela que, em média, cada docente apontou duas trajetórias notáveis entre os egressos, totalizando cerca de 60 casos de destaque. Esse número reflete a capacidade do programa de preparar profissionais altamente qualificados, que contribuem tanto para o avanço do design quanto para a inovação no mercado e na academia.\n \nDestaques Acadêmicos: Egressos que Seguiram Carreira na Docência e Pesquisa\nVários egressos do PPGDesign seguiram carreiras acadêmicas, ingressando em instituições de ensino e pesquisa de prestígio:\n \nPriscila Ramalho Lepre tornou-se professora permanente do curso de Design da UFPR, consolidando sua pesquisa sobre design e desenvolvimento local sustentável em comunidades brasileiras.\nGabriela Araújo Ferraz Oliveira ingressou como professora efetiva após defender sua tese sobre práticas contemporâneas no design de livros, fortalecendo o ensino e a pesquisa na área.\nCristina Rejane Feitosa da Silva, professora na Universidade Federal do Cariri (UFCA), coordenou projetos na área de design de moda, incluindo coleções e desfiles protagonizados por jovens designers de moda, ampliando as oportunidades de formação na região Nordeste.\nDébora Tatiana Ferro Ramos, além de sua pesquisa premiada no Prêmio Capes de Teses, passou a coordenar um projeto internacional em parceria com a Universidade de Carleton, no Canadá, envolvendo estudantes brasileiros em pesquisas colaborativas.\nCarlos Eduardo Brito Novais, docente na Universidade Federal do Ceará (UFC), tem se destacado em eventos internacionais com publicações de impacto na área de design da informação.\n\nDestaques no Mercado Profissional: Setores Criativos e Tecnológicos\nAlém da atuação acadêmica, os egressos do PPGDesign da UFPE vêm se destacando no mercado profissional, ocupando posições estratégicas em empresas, startups e instituições públicas:\n\nRafael Rattes Aguiar é Coordenador do Mestrado Profissional do Cesar School e atualmente também professor do Curso de Design da UFPE, conectando pesquisa acadêmica e inovação no setor de tecnologia.\nHermano Ramos Júnior atua como Coordenador de Design UX na Neurotech, empresa referência em inteligência artificial e inovação em fintechs.\nJosé Carlos Porto Arcoverde ocupa o cargo de Designer Líder no CESAR, um dos mais importantes centros de inovação e tecnologia do Brasil.\nMarcello Caldas Bressan trabalha na TDS Company e no Santander, atuando na área de Design e Foresight, antecipando tendências e inovações para o setor bancário.\nDanilo Fernandes Vitorino foi aprovado em concurso público para uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES), ampliando sua atuação na área de ensino e pesquisa.\n\nEgressos com Impacto Internacional\nVários egressos do PPGDesign também alcançaram reconhecimento internacional, consolidando a presença do programa em redes globais de pesquisa e inovação:\n \nDébora Tatiana Ferro Ramos coordenou o projeto Gendered Design in STEAM, financiado pelo International Development Research Centre (IDRC - Canadá), investigando design e questões de gênero em países de baixa e média renda.\nSuene Martins, egressa do mestrado e atualmente doutoranda, tem participação ativa em redes internacionais de pesquisa e publicação de livros, fortalecendo a articulação do design brasileiro no cenário global.\nEduardo Antonio Barbosa de Moura Souza, atualmente professor de Design no Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), tornou-se referência na dimensão estético-política da educação em design, promovendo uma abordagem contra-hegemônica no ensino e na prática do design.\nJosé Ignacio Sanchez Perez, após sua defesa de dissertação sobre usabilidade e afetividade em produtos fabricados por impressão 3D, ingressou como Analista Pleno de Experiência do Cliente no Bradesco Seguros (RJ), consolidando-se no mercado corporativo.\n\n\nAs trajetórias dos egressos do PPGDesign da UFPE entre 2021 e 2024 demonstram a amplitude e o impacto da formação oferecida pelo programa, que prepara pesquisadores, docentes, gestores e designers para atuarem em diferentes contextos e setores.\n \nCom ingressos em universidades de prestígio, lideranças em grandes empresas e contribuições acadêmicas e profissionais internacionalmente reconhecidas, os egressos do PPGDesign reafirmam o papel do programa como um polo de excelência na formação de profissionais e pesquisadores do design no Brasil e no exterior."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.1. Média ponderada da prod. bibliográfica indicada pelos docentes entre 4 melhores produtos\n\nNosso programa tem ampliado o número de publicações classificadas nos estratos Qualis A e B, refletindo o fortalecimento da produção científica de alto impacto. Esse avanço é resultado do compromisso dos docentes e discentes em atender aos padrões de excelência exigidos pela área.\n\nSeguindo as orientações estabelecidas e de acordo com a recomendação da área, reforçamos que, para este campo específico, não cabe texto, uma vez que o parâmetro utilizado é quantitativo.\n\n\n2.4.2. Análise qualitativa dos melhores produtos indicados pelos docentes permanentes com base na justificativa da escolha\nPara a argumentação dos melhores produtos indicados pelos docentes permanentes, com base na justificativa da escolha, a primeira premissa estabelecida é o alinhamento das características desses produtos e seus vínculos às pesquisas desenvolvidas nas Linhas de Pesquisa do PPGDesign. Como informado anteriormente, no item 1.1.1. “Clareza e coerência na definição dos objetivos do Programa segundo as modalidades propostas; articulação das Áreas de Concentração (AC), Linhas de Pesquisa (LP), Projetos de Pesquisa (PP) e Proposta Curricular (PC)”; cada uma das quatro Linhas de Pesquisa do Programa atua com interseções teórico-metodológicas que refletem a capilaridade de abrangência do programa, e assim devem ser os produtos indicados por cada um dos Professores permanentes das Linhas. \nOs produtos, refletem e problematizam a temática do trabalho de design em contextos locais ou nacionais, a partir dos fluxos econômicos e culturais globais e da disseminação de tecnologias digitais ou matérias que são correntes em contextos sociais diversos. A perspectiva interdisciplinar é intrínseca e utiliza ferramentas de análise das Ciências Sociais para a abordagem da dimensão cultural dos temas, além das elaborações teóricas e das experiências práticas interdisciplinares. A dimensão cultural e humana no campo do design é também forte caraterística dos produtos e pesquisas da Linha, ao refletir sobre o sujeito por trás da obra ou tratar com equanimidade os temas relacionados à sustentabilidade. Tais produções têm alto impacto no campo de conhecimento e atestam a participação efetiva das pesquisas e professores pesquisadores junto aos Eventos Científicos.\n\n2.4.3. Análise qualitativa dos 8 melhores produtos\n\nO processo de análise da qualidade das atividades de pesquisa e produção intelectual do corpo docente do programa e, por conseguinte, para a indicação dos 8 melhores produtos intelectuais do programa, dentre periódicos, livros/ capítulos, eventos, técnico/ tecnológico, artístico/ cultural; foi desenvolvido de forma participativa com todos os professores membros do colegiado do programa. Foram criados mecanismos de obtenção de informações via questionários eletrônicos (google forms/ cógnito forms) com a solicitação de informações específicas a produção de cada um dos docentes, em paralelo a indicação dos seus melhores produtos com a justificativa de seleção. A partir dessas informações e tomando como base os critérios de análise, a coordenação do programa validou a indicação dos melhores produtos do quadriênio.\n\nO processo de seleção dos 8 melhores produtos do quadriênio considerou os seguintes critérios:\n-\tQualidade do produto como prioridade para a seleção com relação à estrutura, formatação, consistência teórica e metodológica, contribuição ao campo de pesquisa; \n-\tAderência a Grande Área de Concentração do Programa e as características das 04 Linhas de Pesquisa, ao contemplar pelo menos 01 produto referência de cada uma das Linhas capaz de representar suas particularidades teórico-metodológicas;\n-\tTemas tratados nos produtos quanto à articulação entre teoria e prática, articulação transdisciplinar, inovações ao tema, avanço teórico e/ ou metodológico;\n-\tImpactos de caráter sociocultural, econômico, tecnológico, educacional, artístico no que se refere a disseminação e incorporação de conhecimento pela sociedade.\n\nCom base nos critérios, são indicados os seguintes produtos (com as devidas justificativas):\n\nA seguir, tem-se um extrato das indicações dos produtos realizados pelos docentes do PPGDesign:\n\nEntre 2021 e 2024, o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE consolidou sua relevância acadêmica e científica por meio de uma produção expressiva e diversificada. A análise quantitativa revela um número significativo de publicações de alto impacto, enquanto a análise qualitativa evidencia a amplitude, aplicabilidade e inovação dos estudos realizados. As contribuições do programa se manifestam em diferentes áreas do design, incluindo acessibilidade, ergonomia, design da informação, metodologias de ensino, inovação tecnológica, moda e sustentabilidade.\n \n\"Use os efeitos de rede a seu favor nos ecossistemas digitais?\" (MIT Sloan Management Review, 2021) – Destacou-se por sua relevância internacional, oferecendo novas perspectivas sobre a gestão de redes e ecossistemas digitais.\n\"Interactive rapid prototyping combining 3D Printing and Augmented Reality\" (Journal on Interactive Systems, 2024) – Tornou-se o artigo mais baixado da revista, refletindo seu impacto no campo da prototipagem rápida e realidade aumentada.\n\"Metodologia de Ergodesign para o Design de Produtos: uma Abordagem Centrada no Humano\" (Blucher, 2022) – Premiado pelo Museu da Casa Brasileira em 2023, tornou-se uma referência nacional em design centrado no usuário.\n\"Design como correspondência: antropologia e participação na cidade\" (Editora UFPE, 2022) – Obteve ampla repercussão acadêmica e interdisciplinar, sendo amplamente acessado e citado em pesquisas na área.\n\"Family Album: the people who make up 20 years of Information Design research in Pernambuco\" (InfoDesign, 2024) – Registrou a trajetória do Design da Informação no PPGDesign, alcançando reconhecimento nacional e internacional.\n\"Evaluation of XR Research in Brazil According to the First 22 SVR Editions\" – Publicação na JIS SBC analisando a evolução da pesquisa em realidade estendida no Brasil.\n\"Análise gráfica das capas do jornal Lampião da Esquina: contribuições para a memória gráfica e para o movimento LGBTQIA+\" – Pesquisa sobre design gráfico e imprensa alternativa, com impacto significativo na preservação da memória cultural.\nValidation of Angle Estimation Based on Body Tracking Data from RGB-D and RGB Cameras for Biomechanical Assessment. SENSORS\n\n\nA diversidade e excelência das produções do corpo docente do PPGDesign evidenciam o papel do programa como um centro de inovação e pesquisa de alto impacto. Seja por meio de publicações acadêmicas, livros, projetos de inovação ou colaborações interdisciplinares, o programa continua a ampliar as fronteiras do design, fortalecendo sua influência no Brasil e no exterior.\n\nAlguns critérios são comuns a todos os produtos,  o rigor na análise dos Dados, quer seja na pesquisa qualitativa quer na quantitativa, ou em ambas; a originalidade da contribuição, que significa ser novo, não apenas em um simples fator/termo (amostra/local), mas no trabalho como um todo; a possibilidade de aplicabilidade Prática e/ ou t"},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"2.5.1. Percentual de docentes permanentes ministrando no mínimo 1 disciplina/ano\nA totalidade dos docentes permanentes do programa têm vínculo com a UFPE, em Regime de 40h - Dedicação Exclusiva e dedicam no mínimo 20h de seu tempo de trabalho à pesquisa e ensino da pós-graduação, tal como informado no item “1.2.1. adequação e atuação dos docentes permanentes”. O quantitativo médio de docentes permanentes no programa no quadriênio, é de 30 professores distribuídos nas quatro Linhas de Pesquisa; além dos 06 professores colaboradores.\n\nImportante sublinhar que todos os docentes permanentes do programa ministraram disciplinas durante o quadriênio. A variação anual de docentes ministrando disciplinas é bastante equilibrada em função da política de oferta anual adotada pelo programa com a premissa de garantir conteúdos de caráter formativo geral (disciplinas obrigatórias) e de caráter formativo específico das Linhas de Pesquisa (disciplinas eletivas).\n\nA oferta anual seguiu as seguintes normas:\n-\tProfessores permanentes devem, obrigatoriamente, ofertar no mínimo uma (01) disciplina por ano;\n-\tProfessores colaboradores devem ofertar ao menos uma (01) disciplina a cada dois (02) anos;\n-\tCada uma das Linhas de Pesquisa deve ofertar, obrigatoriamente, no mínimo, duas (02)disciplinas por semestre.\n\nSendo assim, é possível garantir a colaboração de todos os docentes permanentes e colaboradores na atividade de ensino e ofertar ao corpo discente os conteúdos necessários à sua formação acadêmica para a pesquisa em design e as especificidades teórico-metodológicas de sua Linha de Pesquisa.\n\n2.5.2. Percentual de docentes permanentes com orientações concluídas no quadriênio\nCom relação aos docentes permanentes que tiveram orientações concluídas no quadriênio, a média é superior a 85%, isto porque dentro do quadriênio tivemos o ingresso de novos docentes, e alguns destes ainda não conseguiram ter suas orientações concluídas.\nImportante reforçar que no período de 2021 a 2024, o PPGDesign teve um total de 117 defesas realizadas, abrangendo dissertações de mestrado e teses de doutorado. Esse volume representa uma média aproximada de 3,9 defesas por docente, considerando as respostas de 30 professores do programa.\n\n2.5.3. Percentual de docentes permanentes com orientações em andamento\n\nCom relação ao quantitativo de professores permanentes do programa com orientações ainda em andamento, atualmente tem-se que a maioria dos docentes permanentes ainda possui alguma orientação em andamento. Isto por que os doutorandos que ingressaram de 2021 em diante, por exemplo, ainda possuem estudos a serem finalizados, e mesmos os mestrandos que ingressaram de 2023 em diante ainda possuem tempo para defesa, então a média percentual se mantém em todos os anos do quadriênio, sempre acima de 70%. \n\n2.5.4. Percentual de docentes permanentes que coordenam projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes\n\nEntre 2021 e 2024, o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE coordenou mais de 50 projetos de pesquisa e extensão, com uma média de 1,7 projetos por docente. Esses projetos fortaleceram as conexões entre o design e a realidade social, impulsionando a inovação em sustentabilidade, acessibilidade, tecnologia e cultura, tanto no contexto regional do Nordeste quanto no cenário nacional e internacional.\n \nAs iniciativas envolvem discentes de graduação e pós-graduação, proporcionando formação prática, experimentação metodológica e impacto social direto. Os projetos refletem a integração da pesquisa acadêmica com demandas reais, promovendo soluções para desafios contemporâneos em diversas áreas.\n \nPesquisas em Sustentabilidade e Inovação\nA pesquisa no PPGDesign tem abordado a sustentabilidade sob diferentes perspectivas, explorando desde a mobilidade elétrica e economia circular até a valorização de saberes tradicionais e materiais ecológicos:\n \n\"Aplicações Ambientalmente Sustentáveis da Mobilidade Elétrica para a Ilha de Fernando de Noronha\" – Desenvolvimento de soluções para transporte sustentável, coordenado por Cesar Cavalcanti.\n\"Proposição de um Modelo de Referência para Sistemas de Produto + Serviço Sustentáveis (S.PSS) no Contexto da Economia Distribuída\" – Estudo sobre design sustentável conduzido por Priscilla Lepre e Isadora Crespo.\n\"Estudo da Cadeia Produtiva do Artesanato de Pernambuco, com Ênfase no Artesanato e na Arte Popular\" – Diagnóstico do setor artesanal para fortalecer políticas públicas e a economia criativa, coordenado por Virginia Cavalcanti.\n\"Estudo da Celulose Bacteriana como Biomaterial para o EcoDesign de Artefatos com Valor de Moda\" – Investigação sobre novos materiais sustentáveis para moda, coordenado por pesquisadores da UFRPE com colaboração da UFPE.\nAlém disso, o projeto “Open Labs UFPE criou um Laboratório Aberto de Prototipagem, oferecendo infraestrutura para o desenvolvimento de soluções tecnológicas e sustentáveis, conectando universidade e indústria”.\n\n \nProjetos em Acessibilidade e Inclusão\nOs projetos do PPGDesign têm promovido design inclusivo e tecnologias assistivas, ampliando o acesso à educação, cultura e espaços públicos:\n \n\"Educação para Todos: Ferramentas Inclusivas\" – Desenvolvimento de materiais didáticos acessíveis para professores, com participação de Laura Bezerra Martins e Hércules Manoel Silva Monteiro.\n\"Design de Tecnologia Assistiva para Pessoas Cegas\" – Investigação de relevos táteis para imagens educativas, coordenado por Laura Bezerra Martins e Guilherme Neves Oliveira.\n\"Por + Inclusão e Acessibilidade: do Design Universal à [Boa] Usabilidade em Políticas Públicas\" – Pesquisa sobre desenho universal aplicada a políticas públicas, coordenado por Walter Franklin Marques Correia, Rosiane Pereira Alves e Marina de Lima Neves Barros.\n\"Deficiência Visual e Experiência Museal\" – Estudo sobre acessibilidade em museus, coordenado por Ana Carolina de Moraes Andrade Barbosa e com parcerias como o Instituto Ricardo Brennand.\n\"Cidade Sustentável é Cidade Caminhável\" – Guia para projetos urbanos focados em mobilidade ativa, coordenado por Tercilia Tayná Prado Mendonça.\n\nPesquisa e Extensão em Tecnologia e Saúde\nA inovação tecnológica no PPGDesign tem se voltado para aprimorar segurança, usabilidade e diagnósticos na área da saúde:\n \n\"Vamos Brincar? Seguros!\" – Pesquisa sobre segurança e certificação de brinquedos, coordenado por pesquisadores do LaCAI.\n\"Aplicação de Realidade Aumentada para Avaliação de Artefatos Digitais em Testes Cognitivos\" – Estudo sobre o uso de RA no diagnóstico precoce de doenças neurodegenerativas.\n\"Análise de Artefatos Digitais para Testes Cognitivos\" – Investigação sobre UX aplicada à avaliação de Alzheimer e Parkinson.\n“Inovação tecnológica em produtos e processos para adequação postural de cadeiras de rodas para crianças com deficiência motora, dentre elas com a Síndrome Congênita do Zika Vírus, em apoio à educação e saúde materno-infantil, coordenação técnica Germannya D'Garcia\n\"Idosos e Pet: um Estudo sob a Ótica da Ergonomia Cognitiva e do Design Emocional\" – Pesquisa sobre os benefícios emocionais do convívio entre idosos e animais, coordenado por Laura Bezerra Martins.\n\n\nProjetos de Extensão e Impacto Sociocultural\n\nO PPGDesign também tem contribuído para ações de extensão, conectando a universidade com comunidades, cultura e economia criativa:\n \n\"Gender Hubs: Laboratórios para Equidade de Gênero\" – Projeto que fomenta políticas inclusivas nas universidades, coordenado por Eva Rolim Miranda.\n\"Flores do Barro: Valorização do Artesanato Feminino no Alto do Moura\" – Trabalho com artesãs para fortalecer a produção e comercialização de cerâmica tradicional coordenado por Ana Carolina Barbosa e Germannya D'garcia Araujo Silva\n\"Processing Community Day Brasil\" – Evento que democratiza o ensino de programação criativa, realizado anualmente por pesquisadores do PPGDesign.\n\"Memória Gráfica Pernambucana\" – Projeto voltado para a preservação e valorização de narrativas visuais locais.\n\"Ação em Cartaz\" – Iniciativa que promove o resgate da cultura gráfica brasileira e suas aplicações educacionais.\n\nOutro destaque foi a RIDE - Rede Internacional Design/Educação, que desenvolveu um dispositivo web multiplataforma para compartilhamento de conhecimentos em design para professores do ensino básico.\n \nProjetos Relacionados à Economia Criativa e Mercado de Trabalho\n\nO PPGDesign tem fortalecido a conexão entre a universidade e o setor produtivo, ampliando oportunidades para discentes e profissionais do design:\n \n\"Diagnóstico do Artesanato de Pernambuco\" – Pesquisa sobre políticas para fomentar a economia criativa, coordenado por Virginia Cavalcanti.\n\"Salvaguarda do Maracatu de Baque Solto\" – Ações de preservação do patrimônio cultural imaterial.\n\"HERDMAR – Projeto de Extensão Universidade Empresa\" – Cooperação internacional entre a UFPE, UNESP e Universidade do Minho, coordenado por Germannya D'Garcia com participação das discentes Marianne Lindoso e Lisandra Batista.\n\"Captura e Divulgação da Coleção de Esculturas da UFPE do Mestre Vitalino\" – Iniciativa para digitalizar e preservar acervos culturais.\nAlém disso, projetos como \"Experimentando Tipos de Madeira\", \"Design e Cultura: Mercado da Produção de Maceió\", e \"Estudo da Cadeia Produtiva do Artesanato em Madeira\" fortaleceram a relação entre design, produção artesanal e identidade cultural.\n \nImpacto Global e Parcerias Internacionais\nVários projetos do PPGDesign envolveram colaborações internacionais, ampliando o alcance das pesquisas do programa:\n \n\"Gender Design in STEAM\" – Projeto financiado pelo International Development Research Centre (IDRC - Canadá), investigando design e questões de gênero em STEM, coordenado por Débora Tatiana Ferro Ramos, Kátia Medeiros de Araújo e Rosiane Pereira Alves.\n\"Aplicação de Realidade Aumentada para Diagnóstico Cognitivo\" – Pesquisa financiada por edital internacional do CNPq.\n\"O Processo de Concepção e Análise de Artefatos Infantis com Foco na Segurança e Usabilidade\" – Parceria com o INMETRO, garantindo que brinquedos atendam normas de segurança internacional.\n“HERDMAR - Projeto Extensão Universidade Empresa”\nUm projeto piloto de cooperação técnica internacional entre a UFPE - Campus Agreste, a FAAC/UNESP Campus Bauru e a Escola de Arquitetura Universidade do Minho Campus de Azurem e a HERDMAR, uma indústria do parque industrial do AMAVE- Associação dos Municípios do Vale do Ave, em Guimarães - Portugal.\n\nO PPGDesign tem contribuído para o Desenvolvimento Sustentável e Inovação e tem demonstrado um forte compromisso com a pesquisa aplicada, a inovação e a transformação social. Os projetos realizados entre 2021 e 2024 consolidam a atuação do programa como um polo de excelência acadêmica e impacto na sociedade.\n \nAo integrar docentes e discentes em pesquisas interdisciplinares, projetos de inovação tecnológica, ações de extensão e parcerias internacionais, o programa fortalece o papel do design como ferramenta de mudança e desenvolvimento sustentável, reafirmando sua relevância no cenário nacional e global.\n\n2.5.5. Percentual de docentes na coordenação de projetos de pesquisa com financiamento \n\nEntre 2021 e 2024, o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE coordenou aproximadamente 40 projetos de pesquisa e extensão financiados, correspondendo a uma média de 1,3 projetos por docente. Esse volume evidencia a capacidade do programa de atrair investimentos e viabilizar pesquisas de alto impacto, consolidando sua relevância estratégica na agenda nacional de pesquisa e no desenvolvimento tecnológico do Nordeste.\n \n\nCom relação ao Percentual de docentes na coordenação de projetos de pesquisa com financiamento interno (órgãos internos de fomento da instituição) ou externo/parcerias (público, privado ou 3º setor), o programa manteve ao longo do quadriênio um percentual de superior a 60% do total de professores permanentes ao longo do quadriênio. \n\nOs projetos foram financiados por instituições como CAPES, CNPq, FACEPE, FADE, FINEP, Inmetro e instituições internacionais, cobrindo áreas estratégicas como sustentabilidade, acessibilidade, inovação tecnológica, economia criativa e políticas públicas.\n \nPesquisa em Sustentabilidade e Economia Circular\nA sustentabilidade e a economia circular têm sido pilares centrais da pesquisa no PPGDesign, com projetos financiados que investigam soluções ecológicas para produtos e serviços:\n \n\"Aplicações Ambientalmente Sustentáveis da Mobilidade Elétrica para a Ilha de Fernando de Noronha\" – Financiado pela FACEPE, busca alternativas para transporte sustentável no arquipélago, com a participação do doutorando Cesar Cavalcanti.\n\"Economia Circular, Modelos de Negócios Circulares e Consumo Sustentável: Desafios e Oportunidades\" – Projeto que explora novos modelos de produção e consumo sustentável, financiado pelo CNPq.\n\"Plástico Precioso: Fabricação Digital e Reciclagem Aplicadas no Design e na Arquitetura\" – Financiado pela FACEPE, pesquisa o reaproveitamento de resíduos plásticos na construção civil e design de interiores.\n\"Habitação e Automação: Sistemas Generativos e Fabricação Digital Aplicados à Moradia Contemporânea\" – Pesquisa financiada pela FACEPE, voltada para habitações inteligentes e fabricação digital.\n\nInclusão e Acessibilidade: Design para Todos\nA acessibilidade e inclusão social também são temas recorrentes nos projetos financiados, com iniciativas voltadas para design universal, ergonomia e tecnologia assistiva:\n \n\"Educação para Todos: Conjunto de Ferramentas para Desenvolvimento de Materiais Didáticos Inclusivos\" – Financiado pela FACEPE, coordenado por Laura Bezerra Martins, desenvolve tecnologias para educação acessível.\n\"Design de Tecnologia Assistiva para Pessoas Cegas\" – Investigação sobre imagens táteis em materiais educativos, financiada pela FACEPE.\n\"Por + Inclusão e Acessibilidade: do Design Universal à [Boa] Usabilidade em Políticas Públicas\" – Projeto financiado pela CAPES, coordenado por Walter Franklin Marques Correia, promovendo acessibilidade em políticas públicas.\n\nInovação Tecnológica e Saúde\nA interseção entre design, tecnologia e saúde tem sido um dos diferenciais da pesquisa no PPGDesign, com projetos financiados que aplicam realidade aumentada, UX design e ergonomia cognitiva para melhorar diagnósticos e experiências do usuário:\n \n\"Aplicação de Realidade Aumentada para Avaliação de Artefatos Digitais em Testes Cognitivos\" – Financiado pelo CNPq, investiga novas abordagens para diagnóstico de Alzheimer e Parkinson.\n\"Vamos Brincar? Seguros!\" – Pesquisa financiada pelo Inmetro, voltada para a segurança e usabilidade de brinquedos infantis.\n\"Análise de Artefatos Digitais para Testes Cognitivos\" – Estudo financiado pelo CNPq, aplicando UX Design e IA na avaliação de doenças neurodegenerativas.\n\"Idosos e Pet: Um Estudo sob a Ótica da Ergonomia Cognitiva e do Design Emocional\" – Pesquisa financiada pela FACEPE, coordenada por Laura Bezerra Martins.\n\"Inovação Tecnológica em Produtos e Processos para Adequação Postural de Cadeiras de Rodas para Crianças com Deficiência Motora\" – Projeto financiado pela FACEPE, atendendo crianças com Síndrome Congênita do Zika Vírus, coordenação técnica Germannya D'Garcia\n\n\nValorização Cultural e Economia Criativa\nO design como ferramenta para o fortalecimento da cultura e economia criativa também tem sido foco de diversas pesquisas financiadas, promovendo identidade cultural, preservação patrimonial e inovação na indústria criativa:\n \n\"Captura e Divulgação da Coleção de Esculturas da UFPE do Mestre Vitalino\" – Projeto financiado pelo Funcultura, promovendo o resgate da arte popular pernambucana.\n\"Estudo da Cadeia Produtiva do Artesanato de Pernambuco\" – Financiado pelo Funcultura, mapeia as práticas artesanais no estado.\n\"Fenearte: Mapeamento do Artesanato Pernambucano\" – Projeto financiado pela Secretaria de Cultura de Pernambuco, que documenta e valoriza a produção artesanal.\n\"Salvaguarda do Maracatu de Baque Solto\" – Projeto financiado pelo Funcultura, focado na preservação da cultura imaterial pernambucana.\n\nIndústria, Educação e Desenvolvimento Tecnológico\nO impacto do PPGDesign na indústria e na educação também se reflete nos projetos financiados que buscam conectar o design ao mercado e à inovação educacional:\n \n\"Open Labs UFPE\" – Financiado pela FINEP, estrutura um laboratório de prototipagem digital para inovação em design.\n\"Design e Inovação para Indústria\" – Projeto financiado pela FADE, pesquisa novas soluções para tratamento de água e higiene, beneficiando o setor industrial.\n\"ReDE: Implementação do Dispositivo Web Multiplataforma para Professores da Educação Básica\" – Financiado pela FACEPE, desenvolve um ambiente digital de apoio com conteúdos de design destinado a professores do ensino básico.\n\"Atenção dos Estudantes no Metaverso: Um Estudo a Partir do Design e da Ergonomia\" – Pesquisa financiada pelo CNPq e FACEPE, explorando imersão digital e aprendizado no metaverso.\n\n\nParcerias Internacionais e Expansão Global\nVários projetos financiados no PPGDesign da UFPE ampliaram sua atuação para colaborações internacionais, reforçando a inserção global do programa:\n \n\"Gender Design in STEAM\" – Financiado pelo International Development Research Centre (IDRC - Canadá), explora design e questões de gênero em STEM.\n\"Aplicação de Realidade Aumentada para Diagnóstico Cognitivo\" – Pesquisa financiada pelo CNPq, com parcerias internacionais.\n\"O Processo de Desenvolvimento de Artefatos Infantis com Foco na Segurança e Experiência do Usuário\" – Parceria com o INMETRO, garantindo certificações de produtos infantis para padrões globais.\n\nOs projetos financiados no PPGDesign da UFPE entre 2021 e 2024 demonstram a excelência do programa na captação de recursos e na produção de conhecimento de impacto. O envolvimento de discentes e docentes em pesquisas interdisciplinares fortalece a inovação, a sustentabilidade e a acessibilidade, contribuindo para desafios locais e globais.\n \nO financiamento por instituições como CAPES, CNPq, FACEPE, FADE, Inmetro e Funcultura reforça o papel do programa como um polo de excelência em design e tecnologia no Brasil e no mundo. Ao conectar academia, indústria e sociedade, o PPGDesign reafirma seu compromisso com a transformação social, cultural e econômica por meio do design.\n\nO programa apresenta uma relação quantitativa significativa de projetos de pesquisa com financiamento interno ou externo em relação ao número de professores permanentes do programa, muito em função da capacidade de articulação e inserção local, regional e nacional do programa e de seus professores; o que será detalhado nos itens mais adiante “3.3.1. Quanto à política de internacionalização” e “3.3.2. Quanto à política de inserção do programa no cenário brasileiro”.\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"3.1.1. Abordagem dos temas tratados\n\nA interdisciplinaridade é uma das características mais marcantes e inerentes quatro linhas de pesquisa (LP) do PPGDesign e contribuem para os avanços na área de conhecimento por meio de sua capilaridade teórico-metodológica na sua grande área de concentração - Planejamento e Contextualização de Artefatos sua grande área de concentração. Em consonância com as interfaces teórico-metodológicas das linhas de pesquisa, estão alinhados os projetos de pesquisa e o corpo de Professores Permanentes e Colaboradores. \n\nA abordagem dos temas tratados nos 08 produtos indicados pelo programa como Destaques do Quadriênio (detalhamento da descrição dos produtos consta do item 2.4.3) trazem, em sua maioria, a articulação com outros campos do conhecimento e disciplinas, estabelecendo a articulação entre teoria e prática a partir da análise ou desenvolvimento de produtos, sistemas e serviços. Os produtos traduzem a capilaridade e possibilidade de articulação teórico-metodológica das Linhas de Pesquisa. \n\nEntre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE consolidou-se como um agente de transformação econômica, social e cultural, promovendo impactos significativos por meio de pesquisas aplicadas, projetos de extensão e inovação tecnológica. A consolidação dos dados revela que cada docente e equipe de pesquisa atuou diretamente em iniciativas que beneficiaram milhares de pessoas, impulsionando novas práticas sustentáveis, fortalecendo a economia criativa e promovendo a inclusão social e digital.\n \n\n\nImpactos Econômicos\nO PPGDesign tem contribuído para o desenvolvimento econômico por meio de inovação tecnológica, empreendedorismo e políticas públicas, criando soluções aplicáveis ao setor produtivo e promovendo novos modelos de negócio:\n \nGeração de renda para comunidades por meio do desenvolvimento de sistemas de aquaponia, integrando a produção de hortaliças e peixes em pequena escala para fortalecer a economia local.\nNovos modelos de negócio aplicados à mobilidade elétrica sustentável, incluindo compartilhamento de carros elétricos e microgeração de energia renovável para incentivar o uso de energias limpas.\nPesquisa aplicada na indústria de brinquedos – O projeto Vamos Brincar? Seguros! aprimorou processos de certificação e avaliação de brinquedos, auxiliando empresas a atenderem normas regulatórias e reduzindo riscos de recall.\nOpen Labs UFPE, um laboratório aberto de prototipagem, fomentando o empreendedorismo e inovação, oferecendo infraestrutura para startups e pesquisadores desenvolverem novas soluções tecnológicas.\nEstudo da cadeia produtiva do artesanato de Pernambuco, apoiando políticas públicas para fomentar a economia criativa e aumentar a visibilidade dos artesãos locais.\nProjeto HERDMAR, parceria internacional com a Universidade do Minho e a UNESP-Bauru, fortalecendo vínculos acadêmicos e comerciais para inovações no setor de cutelaria e design de produtos.\nEssas iniciativas demonstram o compromisso do programa com o desenvolvimento sustentável e a economia criativa, promovendo impacto econômico direto no setor produtivo e no mercado de trabalho.\n \nImpactos Sociais\nO impacto social do PPGDesign reflete-se no desenvolvimento de tecnologias assistivas, inclusão digital, formação profissional e acessibilidade, visando uma sociedade mais inclusiva e igualitária:\n \nPesquisa aplicada ao público idoso e a pessoas com deficiência (PcD), contribuindo para a melhoria de serviços, acessibilidade e desenvolvimento de tecnologias assistivas, como o diagnóstico precoce de doenças neurodegenerativas por meio da realidade aumentada.\nProjetos de acessibilidade educacional, incluindo iniciativas como Educação para Todos e Por + Inclusão e Acessibilidade, que garantiram a adaptação de espaços de ensino para PcDs.\nProjeto de adequação postural para cadeiras de rodas, focado em crianças com Síndrome Congênita do Zika Vírus, promovendo maior funcionalidade e inclusão social.\nIntegra Autismo, um projeto que desenvolve e avalia tecnologias educacionais para crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) com a participação do discente Ruan Carlos Oliveira de Lima.\nCapacitação de jovens para o mercado de trabalho, com projetos voltados para UX Design, fabricação digital e desenvolvimento de jogos digitais, inserindo alunos em carreiras tecnológicas emergentes.\nProjeto \"Memória Gráfica Pernambucana\", que promoveu o resgate da identidade visual local e fortaleceu a presença do design na educação pública.\nTerças de Design, evento financiado pela Lei Aldir Blanc, oferecendo atividades formativas e culturais gratuitas para comunidades e estudantes.\nPodcast Sentipensante, que democratizou o acesso ao conhecimento sobre design e antropologia, destacando saberes periféricos e indígenas, e ampliando sua circulação na Bienal da ADG.\nTais ações demonstram o impacto do PPGDesign na educação, inclusão social e acessibilidade, reforçando seu compromisso com a equidade e a transformação social.\n \nImpactos Culturais\nA produção cultural do PPGDesign consolidou-se como referência na valorização do patrimônio, inovação no design de moda e pesquisa em cultura digital, contribuindo para a preservação da identidade visual brasileira e o fortalecimento da economia criativa:\n \nProjeto \"Flores do Barro\", que promoveu o artesanato pernambucano, gerando impacto econômico e cultural na valorização das tradições locais.\nPesquisa sobre fabricação digital aplicada ao design de moda, promovendo a interação entre tradição e inovação tecnológica no setor têxtil.\nProjeto de requalificação do design vernacular e identidade visual regional, fortalecendo o ensino do design gráfico e a preservação da cultura visual brasileira.\nLivro \"Design como correspondência: antropologia e participação na cidade\", amplamente acessado, destacando a relação entre design e práticas culturais situadas.\nO cabra macho veste saia: novas masculinidades no cenário patriarcal, pesquisa sobre gênero e moda, discutindo a construção da identidade masculina na cultura contemporânea.\nExperiência de moda em transformação: tecnologias emergentes na moda digital, capítulo de livro que explora a interseção entre moda e inovação tecnológica.\nProjeto \"Artesanato e Arte Popular em Pernambuco\", apoiando a formulação de políticas públicas para fortalecer a cultura local e aumentar a visibilidade do artesanato pernambucano.\nEssas iniciativas consolidam o PPGDesign como um agente ativo na preservação e inovação cultural, promovendo o fortalecimento da identidade regional e a difusão do conhecimento cultural no Brasil. \n\nEntre 2021 e 2024, o PPGDesign da UFPE demonstrou um impacto significativo em diversas frentes, promovendo soluções econômicas inovadoras, transformações sociais inclusivas e ações culturais relevantes. A diversidade das pesquisas e projetos desenvolvidos pelo programa evidencia seu compromisso com a sustentabilidade, a inclusão e a valorização da cultura, posicionando-se como um polo de excelência acadêmica e de transformação social no Brasil.\n\n\n3.1.2. Valorização (pelo programa) do projeto de AU e D.\n\nO PPGDesign estimula a valorização dos projetos de design, em especial, sua associação a outros campos do conhecimento de modo a melhorar os aspectos teóricos e críticos e metodológicos relativos ao projeto. Dentre os 08 produtos indicados pelo programa como Destaques do Quadriênio (detalhamento no item 2.4.3) e considerando os critérios de avaliação para “valorização (pelo programa) do projeto de AU e D”, justificamos:\nEntre 2021 e 2024, o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE consolidou sua relevância acadêmica e científica por meio de uma produção expressiva e diversificada. A análise quantitativa revela um número significativo de publicações de alto impacto, enquanto a análise qualitativa evidencia a amplitude, aplicabilidade e inovação dos estudos realizados. As contribuições do programa se manifestam em diferentes áreas do design, incluindo acessibilidade, ergonomia, design da informação, metodologias de ensino, inovação tecnológica, moda e sustentabilidade.\n \n\"Use os efeitos de rede a seu favor nos ecossistemas digitais?\" (MIT Sloan Management Review, 2021) – Destacou-se por sua relevância internacional, oferecendo novas perspectivas sobre a gestão de redes e ecossistemas digitais.\n\"Interactive rapid prototyping combining 3D Printing and Augmented Reality\" (Journal on Interactive Systems, 2024) – Tornou-se o artigo mais baixado da revista em 2024, refletindo seu impacto no campo da prototipagem rápida e realidade aumentada.\n\"Metodologia de Ergodesign para o Design de Produtos: uma Abordagem Centrada no Humano\" (Blucher, 2022) – Premiado pelo Museu da Casa Brasileira em 2023, tornou-se uma referência nacional em design centrado no usuário.\n\"Design como correspondência: antropologia e participação na cidade\" (Editora UFPE, 2022) – Obteve ampla repercussão acadêmica e interdisciplinar, sendo amplamente acessado e citado em pesquisas na área.\n\"Family Album: the people who make up 20 years of Information Design research in Pernambuco\" (InfoDesign, 2024) – Registrou a trajetória do Design da Informação no PPGDesign, alcançando reconhecimento nacional e internacional.\n\"Evaluation of XR Research in Brazil According to the First 22 SVR Editions\" – Publicação na JIS SBC analisando a evolução da pesquisa em realidade estendida no Brasil.\n\"Análise gráfica das capas do jornal Lampião da Esquina: contribuições para a memória gráfica e para o movimento LGBTQIA+\" – Pesquisa sobre design gráfico e imprensa alternativa, com impacto significativo na preservação da memória cultural.\n\"Captura e divulgação da coleção de esculturas da UFPE do Mestre Vitalino\" – Registro e valorização do patrimônio artístico pernambucano, gerando novos projetos de pesquisa e extensão.\n\nA diversidade e excelência das produções do corpo docente do PPGDesign evidenciam o papel do programa como um centro de inovação e pesquisa de alto impacto. Seja por meio de publicações acadêmicas, livros, projetos de inovação ou colaborações interdisciplinares, o programa continua a ampliar as fronteiras do design, fortalecendo sua influência no Brasil e no exterior.\n\n\n3.1.3. Indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado \n\nO PPGDesign tem, ao longo de sua trajetória, embora seja um programa acadêmico, investido na produção de conhecimento com potencial incorporação pelos diversos atores sociais, sejam empresas, governo, comunidades. Essa contribuição se fundamenta, em sua maioria, na identificação de problemas reais que são estruturados como projetos de pesquisa e resultam em diretrizes, ações, projetos e parcerias. A seguir, apresentamos os indicativos de incorporação desse conhecimento gerado pelas pesquisas dos cursos de mestrado e doutorado do PPGDesign.\n\n3.1.4. Reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações \n\nEm função da grande capilaridade teórico-metodológica e articulação com outros campos de conhecimento, os Professores do PPGDesign têm participado de Eventos Nacionais e Internacionais alinhados a suas especificidades de pesquisa, e têm recebido reconhecimento científico, social e cultural, tal como é possível constatar a partir dos itens descritos abaixo.\n\nEntre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE consolidou sua visibilidade e prestígio acadêmico, refletidos no alto número de reconhecimentos científicos, sociais e culturais recebidos por seus docentes e discentes. Dos 30 docentes permanentes, aproximadamente 70% relataram distinções acadêmicas, totalizando mais de 25 menções, entre prêmios, convites para palestras, seleções em eventos científicos e nomeações para comitês de relevância nacional e internacional. Esse alto índice evidencia o impacto e a projeção do PPGDesign tanto no Nordeste quanto no Brasil e no exterior, reafirmando sua posição como referência acadêmica na área.\n\n \nPremiações e Reconhecimentos Individuais\nDentre os prêmios individuais, destacam-se importantes reconhecimentos concedidos a docentes e egressos do programa:\n \nMenção Honrosa no Prêmio Capes de Tese 2023 e 2024 – Concedida à tese de Débora Tatiana Ferro Ramos, que abordou design, autoimagem e identidade de mulheres que enfrentaram o câncer de mama. O reconhecimento foi compartilhado com seus orientadores Kátia Medeiros de Araújo e Walter Franklin Marques Correia.\n34º Prêmio Design Museu da Casa Brasileira – Com a obra \"Laboratório O Imaginário: uma trajetória entre design e artesanato\", destacando o impacto do design no resgate e valorização do artesanato tradicional.\nFellow da International Ergonomics Association (IEA) – Concedido a um dos docentes do PPGDesign em 2023, reconhecendo sua contribuição excepcional e sustentada na área de ergonomia e fatores humanos em nível internacional.\nPrêmio Gilda de Mello e Souza em 2023 – Melhor apresentação no GT16 Moda entre Produções e Pensamentos, no 18º Colóquio de Moda.\nBest Paper Award - Núcleo de Design e Sustentabilidade da UFPR – Reconhecimento pela excelência na produção científica do programa em temas de sustentabilidade e inovação.\nPrêmio Pernambuco Construtora de Meio Ambiente 2023 – Destacando um trabalho acadêmico inovador na área ambiental.\nPremiação IAB 2023 - Instituto dos Arquitetos do Brasil – Categoria Trabalho Final de Graduação, orientado por Juliana Nery Cadidé.\nDestaques em Eventos Científicos e Culturais\n\n\n\n\n\nOs docentes do PPGDesign também foram reconhecidos em importantes eventos científicos e culturais, refletindo a projeção do programa na academia e na sociedade:\n \nDestaque na 14ª Bienal Brasileira de Design – Evento promovido pela ADG Brasil, onde o programa teve múltiplas seleções de trabalhos acadêmicos e publicações.\nPodcast Sentipensante selecionado para a Bienal de Design Gráfico (2020-2024) – Reconhecimento da produção científica do PPGDesign na interface entre design e mídias digitais.\nVice-presidência do Comitê Científico do Congresso Internacional de Design da Informação (CIDI), 2023 – Evidenciando o papel do programa na organização de eventos acadêmicos de grande relevância.\nConvite para palestrar no Fórum Cidades Criativas da UNESCO, 2023 – Representação do PPGDesign em um evento global sobre cidades, cultura e inovação.\nConvites para o Conselho Curatorial do Museu de Arte Moderna Aloísio Magalhães – Destacando a inserção dos docentes do PPGDesign no campo da curadoria e preservação cultural.\nAlém desses reconhecimentos, docentes do programa foram convidados para palestras em eventos nacionais e internacionais, compartilhando pesquisas em sustentabilidade, inclusão, ergonomia e inovação tecnológica.\nPresidência do Comitê Científico do Congresso Internacional de Design da Informação (CIDI), 2023 – Evidenciando o papel do programa na organização de eventos acadêmicos de grande relevância.\nCoordenação Nacional do ENEAC (Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído e Seminário Brasileiro de Acessibilidade Integral)\n \nPublicações e Trabalhos de Destaque\nO reconhecimento do PPGDesign também se estendeu a publicações e trabalhos que ganharam visibilidade internacional:\n \nLivro \"Experimentando Tipos em Homenagem ao Gráfico Amador\" – Selecionado como destaque na Bienal do Design 2024, ADG Brasil.\nArtigos premiados em eventos internacionais – Incluindo trabalhos sobre design de informação, sustentabilidade e design participativo.\nEntrevistas e participação na mídia – Professores do programa foram entrevistados em programas de rádio e TV, discutindo temas emergentes no design.\nParticipação em Comitês e Avaliações Científicas.\n\nA influência do programa na pesquisa em design também se reflete na participação de docentes em comitês de avaliação científica e editoração:\n \nMembro do Comitê de Assessoramento de Desenho Industrial do CNPq (2018-2021) – Responsável por avaliar projetos de pesquisa e concessão de bolsas na área de design.\nRevisor destaque do Simpósio de Realidade Virtual (SVR) 2024 – Destacando a expertise dos docentes em design de interação e tecnologias imersivas.\nConvites para revisão e avaliação de artigos científicos – Vários docentes do programa foram convidados para avaliar artigos em periódicos de alto impacto e eventos acadêmicos renomados.\n\nOs prêmios, distinções e convites recebidos por docentes e discentes do PPGDesign da UFPE entre 2021 e 2024 reforçam o compromisso do programa com a excelência acadêmica, a inovação social e a valorização cultural. A diversidade de reconhecimentos, que inclui desde prêmios científicos até convites para comitês internacionais e curadorias artísticas, demonstra a amplitude da atuação do programa.\n \nAlém disso, o PPGDesign mantém uma forte interlocução com a sociedade, ampliando sua presença em eventos científicos, na mídia e na formulação de políticas públicas. Esse reconhecimento reafirma a importância do programa no avanço da pesquisa em design no Brasil e no exterior, consolidando-o como um polo de referência no campo do design e da inovação social."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2.1. Impacto econômico e sociocultural\n\nEntre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE consolidou-se como um polo de transformação econômica, social e cultural, promovendo impactos significativos por meio de pesquisas inovadoras e projetos de extensão interdisciplinares. A análise quantitativa aponta que iniciativas voltadas para geração de renda, inclusão e valorização cultural beneficiaram diretamente um grande número de pessoas e comunidades. Além disso, ações voltadas para o desenvolvimento sustentável e a economia circular ampliaram o alcance do programa no cenário nacional, fortalecendo o tecido socioeconômico do Nordeste e do Brasil.\n \nImpacto Econômico\nAs pesquisas e projetos desenvolvidos no PPGDesign vêm impulsionando a inovação, a geração de renda e o fortalecimento do setor produtivo por meio de iniciativas voltadas à sustentabilidade, novos modelos de negócios e à requalificação da cadeia produtiva.\nGeração de renda e sustentabilidade: O desenvolvimento de um sistema de aquaponia para comunidades rurais possibilitou a produção simultânea de hortaliças e peixes em pequena escala, promovendo autonomia financeira e segurança alimentar para pequenos produtores.\nMobilidade elétrica sustentável: Novos modelos de negócios para o uso compartilhado de carros elétricos e bicicletas foram implementados, combinando sustentabilidade com economia compartilhada e ampliando o acesso a meios de transporte mais limpos e acessíveis.\nEconomia circular e inovação na moda: Projetos que aplicaram tecnologias de fabricação digital ao design de moda, permitindo a reutilização de resíduos têxteis e plásticos, reduzindo desperdícios e promovendo um ciclo produtivo mais sustentável.\nFortalecimento da indústria e inovação tecnológica: O Open Labs UFPE, um laboratório aberto de prototipagem, fomenta a inovação e o empreendedorismo ao fornecer infraestrutura para startups e pesquisadores desenvolverem novas soluções tecnológicas, promovendo a economia criativa.\nSegurança e certificação industrial: O projeto “Vamos Brincar? Seguros!” aprimorou processos de certificação de brinquedos, ajudando a indústria a adequar-se a normas regulatórias e reduzir riscos de recall e sanções.\nDesign aplicado à gestão pública: Pesquisas como \"A Contribuição do Design da Informação para Produção de Artefatos Visuais como Ferramentas Gerenciais de Apoio à Tomada de Decisão\" foram utilizadas para aprimorar os processos administrativos da Secretaria de Planejamento do Estado de Pernambuco (SEPLAG).\n\nImpacto Social\nA atuação do PPGDesign também se destaca no campo social, impulsionando a inclusão, acessibilidade e equidade por meio de pesquisas, políticas públicas e desenvolvimento de produtos assistivos.\nInclusão e acessibilidade: Projetos como “Educação para Todos” e “Por + Inclusão e Acessibilidade” desenvolveram materiais pedagógicos adaptados e ferramentas digitais acessíveis, beneficiando estudantes com deficiência e promovendo o ensino inclusivo.\nTecnologias assistivas para idosos e PcD: A pesquisa voltada para pessoas idosas e pessoas com deficiência (PcD) tem contribuído para o desenvolvimento de novas tecnologias assistivas, além de promover a conscientização sobre acessibilidade e qualidade de vida.\nSaúde e bem-estar: Estudos sobre realidade aumentada aplicada a testes cognitivos possibilitaram a criação de novos métodos de diagnóstico precoce para doenças neurodegenerativas, melhorando a qualidade de vida de idosos e pacientes.\nInclusão no ambiente escolar e cultural: Projetos como “Integra Autismo” e “Herois do Cotidiano” desempenharam um papel crucial na inclusão educacional e social de jovens com Transtorno do Espectro Autista (TEA), promovendo a conscientização e o desenvolvimento de políticas inclusivas.\nTecnologias para reabilitação e acessibilidade: Pesquisas voltadas para e-reabilitação e cadeiras de rodas personalizadas ampliaram o acesso à saúde para populações vulneráveis, garantindo tratamento adequado em regiões remotas.\nDesign para o trabalho e geração de oportunidades: A pesquisa sobre barreiras no mercado de trabalho para PcD identificou desafios e soluções para a inclusão profissional, fortalecendo iniciativas que garantam igualdade de oportunidades.\n\nImpacto Cultural\nAs pesquisas do PPGDesign também desempenham um papel essencial na preservação, valorização e disseminação da cultura local, promovendo o diálogo entre o design e o patrimônio cultural.\n Resgate do artesanato e empoderamento feminino: O projeto \"Flores do Barro\" fortaleceu a produção artesanal feminina no Alto do Moura, promovendo capacitação, valorização da identidade cultural e ampliação do mercado para ceramistas locais.\nPatrimônio gráfico e identidade visual do Nordeste: Projetos como \"Memória Gráfica Pernambucana\" mapearam e documentaram registros visuais históricos, preservando a identidade gráfica e tipográfica da região.\nDesign e inovação na cultura digital: O podcast \"Sentipensante\", selecionado para a Bienal Brasileira de Design Gráfico (2020-2024), promoveu o debate sobre design, antropologia e cultura periférica, dando voz a comunidades marginalizadas.\nMuseus acessíveis e inclusão cultural: Pesquisas desenvolvidas abordaram acessibilidade em museus e a inclusão de pessoas com deficiência visual em exposições, garantindo experiências museológicas mais inclusivas.\nInovação no ensino e na produção cultural: Projetos como \"Experimentando Tipos em Homenagem ao Gráfico Amador\" foram destaque na Bienal Brasileira de Design de 2024, promovendo a valorização do design gráfico tradicional e contemporâneo.\n\nOs impactos econômicos, sociais e culturais gerados pelo PPGDesign demonstram seu compromisso contínuo com a inovação, a sustentabilidade e a inclusão, tornando-o um agente de transformação na área. A diversidade de iniciativas, que abrangem desde o fortalecimento da economia criativa até o desenvolvimento de políticas públicas inclusivas, evidencia a amplitude do papel do design na sociedade.\n \nO programa reafirma sua posição como um centro de excelência acadêmica e tecnológica, promovendo transformações que vão além da universidade e alcançam a sociedade em múltiplos níveis. A atuação do PPGDesign da UFPE não apenas gera conhecimento, mas também constroi soluções para desafios reais, promovendo um futuro mais sustentável, acessível e inovador."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1. Quanto à política de INTERNACIONALIZAÇÃO \n\nEntre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE consolidou sua presença no cenário acadêmico global, fortalecendo parcerias estratégicas, promovendo mobilidade internacional e participando ativamente de redes de pesquisa de alto impacto. A análise quantitativa revela que 80% dos docentes estiveram envolvidos em atividades internacionais, cada um estabelecendo, em média, duas colaborações com instituições estrangeiras, totalizando aproximadamente 60 parcerias. Esse alto nível de engajamento reflete a projeção global do programa e sua capacidade de contribuir para a pesquisa em design além da Região Nordeste, alcançando relevância mundial.\n \n\nParcerias e Redes de Pesquisa\nO programa desempenhou um papel central em diversas redes de colaboração internacional, conectando-se a instituições e pesquisadores de diferentes continentes:\n \nRede LENSIN (The Learning Network on Sustainability International)\nO PPGDesign, por meio de sua coordenação regional, integra esta rede global de pesquisa coordenada pelo Politecnico di Milano (Itália). O projeto, financiado pelo programa Erasmus+, envolve 15 universidades internacionais e fomenta o desenvolvimento colaborativo de conteúdos didáticos sobre design sustentável e economia circular.\n \nDiálogos South to South\nParceria com a Universidade de New South Wales (Austrália), promovendo o intercâmbio acadêmico entre América Latina e Austrália, com foco no desenvolvimento de produtos, serviços e sistemas sustentáveis.\n \nRIDE – Rede Internacional Design/Educação\nCriada e expandida pelo PPGDesign, a RIDE conecta pesquisadores de oito países, promovendo o intercâmbio de conhecimento e metodologias inovadoras na formação em design.\n \nRede Latino-Americana de Design e Gênero\nFundada com a participação do PPGDesign, essa rede reúne pesquisadoras de várias universidades latino-americanas para fortalecer estudos interdisciplinares sobre design, gênero e diversidade.\n\nREADE - Rede Luso-Brasileira De Estudos Avançados em Design e Emoção.\nFundada com a participação do PPGDesign em 2021, surge com o objetivo de ser colaborativa e de promover a pesquisa acerca de questões pragmáticas e subjetivas do design no que se refere à emoção e suas diversas possibilidades de abordagens.\n\nDESIS Network – Design for Social Innovation and Sustainability\nO Laboratório O Imaginário, vinculado ao PPGDesign, integra essa rede global voltada para inovação social e design sustentável, promovendo pesquisas aplicadas à melhoria das condições de vida de comunidades em diversos contextos.\n \n\nProjetos Internacionais de Pesquisa\n\nA inserção global do PPGDesign também se manifestou na realização de pesquisas colaborativas e pós-doutorados em instituições de prestígio, expandindo o impacto científico e tecnológico do programa:\n \n\"Por + Inclusão e Acessibilidade\"\nProjeto desenvolvido em parceria com a Universidade da Beira Interior (Portugal) e a Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP), investigando design universal e usabilidade em políticas públicas internacionais.\n\nHERDMAR - Projeto Extensão Universidade Empresa\nUm projeto piloto de cooperação técnica internacional entre a  UFPE, a FAAC/UNESP  Campus Bauru e a Escola de Arquitetura Universidade do Minho Campus de Azurem e a HERDMAR, uma indústria do parque industrial do AMAVE- Associação dos Municípios do Vale do Ave, em Guimarães - Portugal\n \nBRAFITEC – Brasil-França\nParticipação no programa de intercâmbio acadêmico entre a UFPE e instituições francesas como Grenoble INP, UTBM e ENSGaSI (UL), fortalecendo a cooperação entre os dois países.\n\nCoordenação de linha de pesquisa no projeto SABIA CIN/SAMSUNG do Centro de Excelência em Saúde e Bem-Estar e Inteligência Artificial (SABIÁ) \n\n \nPós-Doutorados Internacionais\nDiversos docentes e pesquisadores do PPGDesign realizaram estágios de pós-doutorado no exterior, ampliando redes de colaboração científica, como:\n \nBreda University of Applied Sciences (Holanda), com pesquisas em realidade aumentada, interação humano-computador (IHC) e design emocional.\nÉcole des Hautes Études en Sciences Sociales (França), em projetos interdisciplinares envolvendo ciências sociais e design.\nA maior escola de games da França, com pesquisas sobre inovação e mídia interativa.\nUniversidade de Barcelona (Espanha), investigando a história e processos da fundição tipográfica Neufville.\nProjeto Internacional Gendered Design in STEAM\nFinanciado pela Universidade de Carleton (Canadá), essa iniciativa investigou a reconstrução da autoimagem e identidade de mulheres que enfrentaram o câncer de mama, trazendo visibilidade internacional para pesquisas desenvolvidas no PPGDesign.\n \n\nEventos, Congressos e Comitês Científicos Internacionais\n\nO PPGDesign também consolidou sua presença em eventos internacionais de alto impacto, tanto na organização quanto na participação de docentes e discentes:\n \nO PPGDesign teve um papel central na organização e coordenação científica destes eventos de grande relevância acadêmica.\n\nCongresso Internacional de Design da Informação (CIDI 2021 e  2023)\n \n1º Encontro Latino-Americano de Design e Gênero\nEvento pioneiro que fortaleceu os debates interdisciplinares sobre design e diversidade, ampliando o alcance das pesquisas desenvolvidas no programa.\n \nIIID Studio – International Institute of Information Design\nParceria internacional coordenada pelo PPGDesign para investigar problemas informacionais no campo da saúde, resultando em publicações e apresentações na conferência Vision Plus 2025.\n \nParticipação em Congressos Internacionais\n\nOs Docentes e discentes apresentaram pesquisas em eventos como:\n\nDUXU (Design, User Experience and Usability) – EUA\nVISAPP 2023 e 2024 – Portugal\nAIxVR 2025 e IEEE VR 2024 e 2025\n2022 e 2023 CIMODE (Congresso Internacional de Moda e Design) – Portugal\nInternational Conference on Design and Digital Communication, DIGICOM 2021\nThe IAFOR Research Archive _ The Barcelona Conference on Arts, Media & Culture 2021\nJornada Fashion Matters – Universidade do Minho/UBI (Portugal)\n\nPublicações e Produção Científica Internacional\n\nA participação ativa de docentes do PPGDesign em comitês editoriais e revistas internacionais fortaleceu a disseminação da produção científica do programa:\n \nPublicação de artigos e capítulos de livros em editoras renomadas, como:\n \nMIT Sloan Management Review\nSpringer – Occupational and Environmental Safety and Health\nSpringer Nature Switzerland\nRevista Public 68 (Canadá)\nDesign and Culture\nDesign Research Society Conference\nRevista Diseña (Chile)\n\n\nEditorias e Revisões Científicas\n\nOs docentes do PPGDesign atuaram como editores convidados e pareceristas em periódicos internacionais, incluindo:\n \nRevista InfoDesign (A2)\nRevista Chilena de Diseño\nInternational Institute of Information Design (IIID)\nCreación y Pensamiento – Universidade do Chile\nEdição de Anais e Proceedings Internacionais\nProfessores do programa coeditaram volumes da DUXU – Design, User Experience and Usability, parte da HCI International Conference, evento que reúne mais de 2000 participantes de 90 países.\n \nCo-orientações Internacionais e Mobilidade Acadêmica\n\nAlém da participação em pesquisas e eventos, o PPGDesign também se destacou na mobilidade acadêmica de docentes e discentes:\n \nDoutorado Sanduíche\nManuela Mello Fernandes, na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa, sob a supervisão e coorientação da Profa. Elisângela Pessoa Vilar; \nCamila de Souza Cunha, na UBI - Universidade da Beira Interior, em Portugal, sob a supervisão e coorientação do Prof. Ernesto Vilar Figueiras;\nGeorge Cavalcanti Maciel Filho, na UBI - Universidade da Beira Interior, em Portugal, sob a supervisão e coorientação do Prof. Ernesto Vilar Figueiras.\nAmélia Paes Vieira Reis, na Universidade de Aveiro, em Portugal, sob a supervisão da Profa. Helena Barbosa.\n\nMestrado Sanduíche\n\nRenata Kelly Wanderley de Albuquerque, na UBI - Universidade da Beira Interior, em Portugal, sob a supervisão e coorientação do Prof. Ernesto Vilar Figueiras.\n\nPos-Doutorado\nProf. Walter F. M. Correia: Breda University of Applied Sciences, BUAS, Holand, com bolsa do CNPq;\nPedro Alessio, no Conservatoire National des Arts et Métiers, CNAM, na França, com bolsa do CNPq\n\n\nCo-orientações de Teses e Dissertações Internacionais\n\nUniversidade de Lisboa - Faculdade de Arquitetura / Livia Maia Brasil A Consciência crítica social e política no ensino do design: Competências para uma formação socialmente comprometida e eticamente responsável.   (2022 - em andamento)\nCoorientador: Ana Carolina M. A. Barbosa\n\nUniversidade do Minho (Portugal) - Mestrado em Design de Produto e Serviços (2024) da Escola de Arquitetura, Arte e Design da Universidade do Minho (EAAD) / Ana Luísa Santos Silva: O contributo do eletroencefalograma  (EEG) na perceção significante do design de produtos (2024) \nCoorientador: Germannya D'Garcia Araujo Silva\n\nUniversidade de Lisboa - Doutorado em Design da Faculdade de Arquitetura / Maria Aurileide Ferreira Alves / Design Para Etiquetas do Vestuário: Compreensão e usabilidade da simbologia têxtil por profissionais brasileiros autônomos de lavagem e passadoria  (2022)\nCoorientador: Hans da Nóbrega Waechter\n\n\n\nO PPGDesign como Polo de Inovação Global, tem tido uma  inserção internacional entre 2021 e 2024 que reflete seu compromisso com a excelência acadêmica e a inovação no design, consolidando-se como um dos programas mais ativos no cenário global, mesmo em tempos recentes de pós pandemia para a época do quadriênio.\n \nA diversidade de iniciativas, desde redes colaborativas internacionais e eventos científicos até pesquisas aplicadas e publicações de impacto, demonstra o papel estratégico do PPGDesign na difusão e ampliação do conhecimento em design.\n \nO programa reafirma sua posição como referência mundial no campo do design, promovendo transformações que ultrapassam as fronteiras acadêmicas, impactando positivamente setores produtivos, culturais e sociais em escala global.\n\n3.3.2. Quanto à política de INSERÇÃO do programa no cenário brasileiro (local, regional e nacional) \n\nO PPGDesign tem se tornado um programa referência para o ensino e pesquisa em design no Brasil, em especial nas regiões Norte e Nordeste do Brasil.  Com mais de 15 anos de atuação, o corpo docente, professores permanentes e colaboradores, tem participado de forma efetiva de diversas atividades de pesquisa e ensino nas Regiões contribuindo para a consolidação da pesquisa no campo do design, mas sobretudo para a formação de pesquisadores e docentes de alto nível. O intem “2.3.1. Mecanismos de interação sistemática do programa e seus egressos” exlicita mais detalhadamente a contribuição do programa na formação de Professores e pesquisadores das Instituições de Ensino Públicas e Privadas do País. \n\nCom um corpo discente bastante diverso, já que tem atraído em mais de uma década de trajetória, sobretudo nos últimos anos, alunos provenientes de Fortaleza e Juazeiro do Norte/CE, São Luís/MA, Campina Grande/PB e João Pessoa/PB, Natal/RN, Maceió/AL, Teresina/PI, Porto Alegre/RS, Florianópolis/SC, São Paulo/SP, entre outros; o que demonstra a visibilidade do programa e de seus projetos de pesquisa. Essa visibilidade é fruto das iniciativas coletivas, estruturadas pelas 4 linhas de pesquisa, que visam fortalecer a imagem do programa no cenário técnico-científico.\n\nÉ visível também o protagonismo do programa em eventos científicos, nacionais e internacionais, tanto na produção de artigos e palestras como em Comitês Científicos e Organizadores. A rede de pesquisa e formação do PPGDesign hoje atinge a grande maioria dos Estados brasileiros, onde é possível identificar seus egressos ocupando posições de destaque em Instituições de Ensino e Empresas. A Qualificação de Profissionais de Nível Superior está alinhada ao objetivo do programa e é uma de suas características mais importantes e consolidadas.\n\nAssim, é possível verificar o envolvimento de docentes, discentes e egressos em ações de cooperação interinstitucional relacionadas ao desenvolvimento de pesquisas, à produção intelectual e à mobilidade e atuação acadêmica e em projetos de cooperação entre Instituições de Ensino no Norte e Nordeste, mas também no Brasil. Com relação a:\n\n(i) Pesquisa: \nQuanto ao desenvolvimento de projetos de pesquisa com equipes nacionais; participação em projetos de pesquisa em outras instituições; articulação e participação em redes nacionais, mediante projetos interinstitucionais, convênios e editais, parcerias em publicação, mobilidade de alunos e de professores.\n\nCoordenações e/ou participações em projetos de pesquisa:\nCom relação a coordenações e/ ou participação do corpo docente em projetos relacionados à sua Linha de Pesquisa, o percentual se manteve superior a 40% no quadriênio, com média de 60% no período. \n\nTecnologia Assistiva para Adequação Postural\n2021-2023 - O projeto \"Inovação tecnológica em produtos e processos para adequação postural de cadeiras de rodas para crianças com deficiência motora, dentre elas com a Síndrome Congênita do Zika Vírus, em apoio à educação e saúde materno-infantil \" permitiu melhorar a postura dos usuários, favorecendo sua funcionalidade e participação social e, em uma escala maior, proporcionará maior qualidade aos serviços de Tecnologia Assistiva na área de Adequação Postural, com proposta de produtos e processo mais acessível para o Estado de Pernambuco. \nCoordenação: Juliana Fonsêca de Queiroz Marcelino ( Departamento de Terapia Ocupacional da UFPE ) e Germannya D'Garcia A. Silva ( coordenação técnica)\n\n(ii) Produção Intelectual: \nQuanto a publicações em veículos de circulação nacional; Publicações de docentes, discentes ou egressos em coautoria com pesquisadores brasileiros de outras instituições; Desenvolvimento de produtos técnicos e artístico/culturais e atividades isoladas de cooperação que sejam resultados de pesquisa em parceria com outras instituições pesquisadores ou profissionais brasileiros;\n\nA imensa quantidade da produção intelectual do programa no que se refere a publicação de livros, capítulos, artigos e trabalhos completos em anais de eventos com a participação de discentes e egressos impossibilita a descrição mais detalhada no espaço deste formulário. No entanto, toda a produção está informada e detalhada nos campos pertinentes da plataforma sucupira. Para estabelecer um mapeamento do quantitativo de produções em relação ao corpo docente do programa, será indicada a média do quadriênio por atividade.\n\n (iii) Mobilidade e atuação acadêmica: \nParticipação de discentes em estágio sanduíche ou em missão de curta duração em outras IES brasileiras; Recebimento de discentes de outros programas em estágio sanduíche ou missão de curta duração em outras IES; Atividades de coorientação; Recebimento de professores de outros programas em estágio pós-doutoral ou como visitantes; Recebimento de alunos de outra IES para mestrado e doutorado; Realização de estágio pós-doutoral e estágio sênior de pesquisa em programas ou outras IES brasileiras; Projetos de cooperação entre Instituições para Qualificação de Profissionais de Nível Superior (PCI, antigo MINTER, DINTER, PROCAD) e assemelhados; Coordenação de associações ou redes nacionais de pesquisadores; Editoria de periódicos de reconhecimento nacional; Organização de eventos; Desenvolvimento de atividades acadêmicas em outras instituições brasileiras (docência, bancas, seminários, comissões, processos seletivos, pareceres, etc.); Organização de concursos; Participação em júri de concursos sobre temáticas pertinentes à Área de AUD; Participação em equipes com envio de trabalho a concursos sobre temáticas pertinentes à Área de AUD.\n\nA inserção do PPGDesign no cenário nacional se verifica também pela diversidade e número de atividades da atuação acadêmica e articulação do corpo docente do programa junto a outras IES, com a participação de discentes e/ ou egressos durante todos os anos do quadriênio. Assim, os docentes do programa participam ativamente de atividades de coorientação, editoria de periódicos de reconhecimento nacional, organização de eventos e concursos, além do acolhimento a alunos de outra IES para mestrado e doutorado. É possível melhor avaliar as atividades ao se apresentar um mapeamento qualitativo por atividade.\n\nAtividades de Coorientação\nEntre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE demonstrou forte integração acadêmica e colaboração interdisciplinar por meio da participação ativa de seus docentes como coorientadores. Dados quantitativos indicam que 60% dos professores estiveram envolvidos em coorientações, com uma média de duas coorientações por docente, totalizando aproximadamente 36 coorientações no período. Essa atuação evidencia o compromisso do programa com a formação qualificada de discentes, a diversificação das linhas de pesquisa e a expansão do design como campo acadêmico no Nordeste e no Brasil.\n \nAmplitude das Coorientações\nAs coorientações realizadas no PPGDesign abrangeram diferentes áreas de pesquisa, incluindo design de moda, vestibilidade, design gráfico, inovação tecnológica e acessibilidade, demonstrando a abrangência temática das investigações conduzidas no programa. Além disso, a presença de docentes do PPGDesign como coorientadores em programas de outras universidades fortalece a colaboração nacional e internacional, promovendo uma troca de conhecimento interdisciplinar.\n \nCoorientações no Brasil\nO PPGDesign consolidou sua contribuição para a formação de pesquisadores em diversos programas de pós-graduação nacionais, destacando-se os seguintes trabalhos:\n \nVestibilidade e Confecção de Roupas no APL de Pernambuco\nAline Paiva Rodrigues da Silva – Vestibilidade de calças jeans femininas confeccionadas no APL de confecções de Pernambuco (2023)\nJanielly Corrêa Barbosa – Vestibilidade das roupas íntimas femininas produzidas no APL de confecções de Pernambuco (2023)\nWanderlayne Fernandes do Amaral – Vestibilidade de camisas masculinas produzidas no APL de confecções do Agreste de Pernambuco (2023)\nCoorientadora: Laura Bezerra Martins\n\nDesign Gráfico e Ensino de Tipografia\nLuiza Falcão Soares Cunha – Recomendações para o ensino do design de tipos de texto nas universidades públicas brasileiras (2021)\nCoorientadora: Isabella Ribeiro Aragão\nMariana Hennes Sampaio Lôbo – Das ruas para as salas de aula: uma proposta de articulação entre a memória gráfica vernacular e as práticas de letramento nas escolas, conectando o design gráfico com práticas pedagógicas inovadoras.\nCoorientadora: Solange Galvão Coutinho\n\nDiscente: \nAcessibilidade e Inclusão\nYasmin Van der Linden Remígio Leão ( 2024 ) \nEducação E Design Inclusivos: Uma Proposta Para A Sistematização De Jogos Educativos Direcionados Para O Ensino De Crianças Com Ou Sem Deficiência Da Escola Municipal Do Engenho Do Meio - Recife–Pe.\nCoorientador: Germannya D'Garcia Araujo Silva\n\n\nEngenharia e Design\n\nOutros Programas no Brasil\nGisele Reis – Pesquisa em design e inovação no Programa de Pós-Graduação em Design da UFMA (2021)\nSandra Chacon – ENSINO NÃO BANCÁRIO DO DESIGN: contribuições dos postulados freirianos  para o ensino do design da informação (2024)\nVinícius Leal Tarrago. Avaliação da Geometria de Sistemas de Aterramento na Redução do Impacto de Descargas Atmosféricas, no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica (2024)\nMaria Gimena Chaves. 3D Reconstruction of Caves: An Analysis of Existing Low- Cost Reconstruction Alternatives and their Application Process, no Programa de Pós-Graduação em Ciências da Computação (2023)\nThiago Buarque de Gusmão Lafayette. Validação de Estimativa Angular baseada em Dados de Rastreio Corporal de Câmeras RGB-D e RGB para Avaliação Biomecânica no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Biomédica (2022)\n\n\n\nCoorientações Internacionais\n\nAs parcerias internacionais do PPGDesign também se refletem no envolvimento dos docentes do programa em coorientações em universidades estrangeiras, fortalecendo sua inserção global.\n\nAs coorientações em design e inovação, promovendo a troca acadêmica entre Brasil e Portugal\n\nUniversidade de Lisboa ( 2022 - em andamento)\nFaculdade de Arquitetura\nLivia Maia Brasil- A Consciência crítica social e política no ensino do design: Competências para uma formação socialmente comprometida e eticamente responsável. \nCoorientador: Ana Carolina de Moraes Andrade Barbosa \n\nUniversidade do Minho (Portugal)\nEscola de Arquitetura, Arte e Design da Universidade do Minho (EAAD)\nAna Luísa Santos Silva – Mestrado em Design de Produto e Serviços (2024)\n“O contributo do eletroencefalograma  (EEG) na perceção significante do design de produtos” \nCoorientador: Germannya D'Garcia Araujo Silva\n\nUniversidade de Lisboa - Doutorado em Design da Faculdade de Arquitetura / Maria Aurileide Ferreira Alves / Design Para Etiquetas do Vestuário: Compreensão e usabilidade da simbologia têxtil por profissionais brasileiros autônomos de lavagem e passadoria  ( 2022)\nCoorientador: Hans da Nóbrega Waechter\n\n \nInterdisciplinaridade e Expansão do Design\nAs coorientações desenvolvidas no PPGDesign demonstram a crescente interdisciplinaridade do programa, abrangendo diferentes áreas do conhecimento, como:\n \nDesign e Moda – Estudos sobre vestibilidade e confecção têxtil, contribuindo para a indústria do vestuário em Pernambuco.\nDesign e Educação – Pesquisas sobre ensino de tipografia e acessibilidade educacional, promovendo novas abordagens pedagógicas no ensino de design.\nDesign e Tecnologia – Estudos sobre design digital, interação e processos inovadores e Estudo sobre Design, Materiais e Processos de Fabricação, ampliando a fronteira do design e da experiência do usuário. \nDesign e Sociedade – Investigações sobre gênero, inclusão e impacto social, fortalecendo a dimensão crítica e engajada do design.\nDesign e Neurociência - Investigações que exploram as técnicas e ferramentas de aferição de respostas inconscientes do sistema nervoso autônomo. \n\n\nAo incentivar a coesão entre docentes e discentes, o PPGDesign reafirma seu compromisso com:\n \nA interdisciplinaridade – Unindo diferentes campos do conhecimento e ampliando o impacto do design.\nA internacionalização – Expandindo colaborações com instituições estrangeiras e promovendo a mobilidade acadêmica.\nA inovação metodológica – Incorporando novas abordagens no ensino e pesquisa.\nA formação de pesquisadores – Contribuindo para a qualificação acadêmica e o avanço do design como disciplina científica.\nDessa forma, o PPGDesign da UFPE se consolida como um polo de excelência na formação de pesquisadores e no desenvolvimento de investigações de impacto nacional e internacional, reafirmando sua posição estratégica no cenário acadêmico brasileiro e global.\n\nRecebimento de professores de outros programas em estágio pós-doutoral ou como visitantes\nEntre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE consolidou sua atuação na supervisão de estágios pós-doutorais e na recepção de professores visitantes, fortalecendo sua influência acadêmica e científica. Durante esse período, aproximadamente 40% dos docentes estiveram envolvidos nessas atividades, totalizando cerca de 12 supervisões individuais. Embora esse número seja inferior ao das coorientações, ele demonstra o compromisso do programa com a qualificação de pesquisadores em estágio avançado, promovendo intercâmbios acadêmicos e fortalecendo redes de colaboração que ampliam o impacto do PPGDesign na Região Nordeste e no cenário nacional.\n \n\nSupervisões de Pós-Doutorandos\nOs estágios pós-doutorais supervisionados no PPGDesign contaram com o apoio de instituições de fomento, como o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Esses pesquisadores desenvolveram investigações estratégicas para o avanço da produção científica do programa, abordando temas como design gráfico, pensamento impresso, comunicação visual, inovação metodológica e acessibilidade.\n \nDentre os pós-doutorandos supervisionados, destacam-se:\n \nFernanda Guimarães Goulart (UFMG, 2023)\nSupervisora:  Solange Galvão Coutinho\n\nEdna Lucia Oliveira Cunha Lima (2023)\nSupervisora: Solange Galvão Coutinho\nFinanciamento: CNPq\n\nIara Margolis Ribeiro (UFPE, 2024)\nSupervisor: Walter Franklin Marques Correia\n\nAnthony José da Cunha Carneiro Lins (UFPE, 2023)\nSupervisor: Walter Franklin Marques Correia\n\nMonica Felts de La Roca Soares (UFPE, 2021)\nSupervisor: Walter Franklin Marques Correia\n\nAmir Brito Cadôr (UFPE, 2024)\nSupervisora: Isabella Ribeiro Aragão\n\nMarcelo Coutinho (UFPB, 2024)\nSupervisor: Oriana Duart\nSupervisão de Professores Visitantes\nAlém dos pós-doutorandos, o PPGDesign também recebeu professores visitantes, promovendo intercâmbio acadêmico e colaborações institucionais. Destaca-se a supervisão de:\n \nMarivaldo Wagner Souza (Professor Visitante, 2023)\n\nImpacto Acadêmico e Científico\nA supervisão de pós-doutorandos e professores visitantes desempenha um papel fundamental na expansão do conhecimento científico e na inovação metodológica dentro do PPGDesign. As pesquisas conduzidas por esses pesquisadores têm impactado diretamente o desenvolvimento de novas abordagens teóricas e práticas, promovendo:\n \nAvanços na Comunicação Visual e Pensamento Gráfico – Exploração de novas abordagens para o design gráfico e impressão em livros de artista.\nAprimoramento da Metodologia do Design – Pesquisa sobre técnicas inovadoras na produção visual e acessibilidade no design.\nFortalecimento da Rede de Pesquisa – Ampliação da cooperação acadêmica entre universidades brasileiras e internacionais.\nEssas iniciativas demonstram o papel fundamental do PPGDesign na formação de pesquisadores altamente qualificados, fomentando pesquisas avançadas e inovadoras. A supervisão de pós-doutorandos e professores visitantes amplia a inserção nacional e internacional do programa, consolidando sua relevância acadêmica e científica na qualificação de profissionais e no fortalecimento das redes de pesquisa em design.\n \nDessa forma, o PPGDesign da UFPE reafirma seu compromisso com a excelência acadêmica, promovendo pesquisa de impacto e inovação no campo do design, aproximando o programa de centros de referência nacional e internacional.\n\n\nRecebimento de alunos de outra IES para mestrado e doutorado\nEm 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE recebeu 15 estudantes de Doutorado advindos de outras Instituições de Ensino Superior (IES), correspondendo a 55,5% do total de alunos matriculados. No curso de Mestrado, esse número foi de 22 alunos provenientes de outras IES, representando 55% do total de alunos matriculados.\nPara os anos anteriores, os números de alunos recebidos de outras IES estão conforme o resumo a seguir, e levando em conta os impactos da pandemia da COVID-19 em 2021 e 2022 podemos perceber claramente uma diferença:\nDoutorado:\n2024: 15 alunos (55,5%) de outras IES \n2023: 13 alunos (50%) de outras IES \n2022: 10 alunos (40%) de outras IES \n2021: 8 alunos (35%) de outras IES \nMestrado:\n2024: 22 alunos (55%) de outras IES \n2023: 19 alunos (50%) de outras IES \n2022: 14 alunos (40%) de outras IES \n2021: 12 alunos (35%) de outras IES \nEsses dados mostram uma recuperação gradual no recebimento de alunos de outras IES para mestrado e doutorado mesmo após os impactos iniciais mais severos da pandemia, culminando na situação atual observada em 2024.\n\n\nEditoria de periódicos de reconhecimento nacional\n\nEntre 2021 e 2024, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE consolidou sua influência acadêmica por meio da forte atuação editorial de seus docentes em periódicos científicos nacionais e internacionais. Durante esse período, aproximadamente 50% dos docentes desempenharam funções editoriais, com uma média de três a quatro periódicos por docente, totalizando entre 15 e 20 participações editoriais. Essa expressiva contribuição reforça o compromisso do programa com a curadoria e a disseminação do conhecimento científico, elevando o padrão e a visibilidade das publicações acadêmicas no Brasil e no exterior.\n \nPeriódicos Nacionais e Internacionais\nOs docentes do PPGDesign estiveram à frente de periódicos acadêmicos de grande relevância, contribuindo para a produção e a disseminação do conhecimento científico no campo do design. A atuação se distribuiu entre periódicos nacionais de alto impacto e revistas internacionais reconhecidas na área.\n \n\nPeriódicos Nacionais\nEstudos em Design (ONLINE)\nInfoDesign – Revista Brasileira de Design da Informação\nDAPESQUISA\nDesign em Questão\nGEPROS – Gestão da Produção, Operações e Sistemas\nPesquisa & Desenvolvimento em Engenharia de Produção\nErgodesign e USIHC\nRevista Meta: Avaliação\nCadernos de Estudos Avançados de Design\nFronteiras do Design\nAção Ergonômica\nJIS SBC e JBCS (Sociedade Brasileira de Computação)\nRevista FAMECOS (PUC-RS)\nContemporânea (UFBA)\nArcos (Rio de Janeiro)\nINFODESIGN (SBDI ONLINE)\nDESIGN E TECNOLOGIA\nGaláxia (PUC-SP)\nAMBIENTE & SOCIEDADE (ONLINE)\n\nPeriódicos Internacionais\nInterações\nQuadernos de Diseño (Universidad de Palermo, Argentina)\nRevista Chilena de Diseño – RChD: Creación y Pensamiento\nJournal on Interactive Systems\nJournal of King Saud University - Computer and Information Sciences\nThe Ergonomics Open Journal\nRevista Creación y Pensamiento (Universidade do Chile)\nResearch Journal of Textile and Apparel\n\nImpacto da Atuação Editorial\nA atuação editorial dos docentes do PPGDesign fortalece a produção científica em design, consolidando o programa como referência acadêmica e científica. Essa contribuição se manifesta em diversas dimensões:\n \nCuradoria e Qualidade da Produção Científica – Os docentes garantem que as pesquisas publicadas atendam aos mais altos padrões acadêmicos, contribuindo para o avanço do design como campo de estudo.\nApoio à Disseminação do Conhecimento – A presença de docentes em comitês editoriais de revistas nacionais e internacionais amplia o alcance das pesquisas desenvolvidas no PPGDesign.\nIntegração com a Comunidade Acadêmica Global – A atuação em periódicos internacionais promove intercâmbio de conhecimento entre pesquisadores do Brasil e do exterior, reforçando a presença do PPGDesign no cenário acadêmico global.\n\nDocentes como Pareceristas\nAlém da atuação editorial, muitos docentes também contribuíram como pareceristas para periódicos relevantes na área, participando do processo de avaliação de artigos científicos. Isso demonstra o reconhecimento da expertise dos pesquisadores do PPGDesign na revisão e aprimoramento da produção acadêmica.\nAdicionalmente, docentes atuaram no quadriênio como pareceristas ad hoc de projetos de pesquisa junto a agências de fomento e fundações estaduais. \n\nO engajamento dos docentes do PPGDesign na edição de periódicos científicos reafirma o protagonismo do programa na pesquisa e no debate acadêmico, tanto em contextos nacionais quanto internacionais. Com um corpo docente ativo em revistas científicas de alto impacto, o PPGDesign fortalece a qualidade e a inovação na área do design, consolidando sua relevância acadêmica e científica no Brasil e no exterior.\n \n\n\nOrganização de eventos\nEntre 2021 e 2024, os docentes do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) da UFPE desempenharam um papel central na organização e realização de eventos científicos, acadêmicos e culturais, promovendo o avanço do debate acadêmico e a consolidação de redes de colaboração. Dados quantitativos indicam que em média, cada docente participou da organização de três a quatro eventos, totalizando aproximadamente 90 eventos coordenados ou organizados no período. Esse expressivo envolvimento reforça a posição do PPGDesign como referência nacional e internacional na pesquisa e inovação em design.\n \nEventos Científicos e Acadêmicos\nO PPGDesign esteve diretamente envolvido na organização de eventos de grande relevância acadêmica, consolidando sua presença nacional e internacional. Destacam-se:\n \nCongresso Internacional de Design da Informação (CIDI) – O programa participou da organização de edições do CIDI em 2021, 2023 e 2025, evento de referência na área de design da informação.\nSeminários em Design do PPGDesign da UFPE – Realizados anualmente entre 2021 e 2024, proporcionando um espaço de discussão acadêmica para docentes e discentes.\n2021 - Ergodesign & USIHC\nP&D Design 2022 – O PPGDesign desempenhou papel essencial na coordenação do eixo Design e Novas Economias, promovendo debates interdisciplinares.\n2022 “Workshop A CASA” promovido pela READE - Rede de Estudos Avençados em Design e Emoção, na Escola de Arquitetura Arte e Design, da Universidade Do Minho, Workshop “DESIGN E EMOÇÃO”\n2022 Conversação Rede luso-brasileira de estudos avançados em design e emoção: convergências e aproximações temáticas compondo a programação 14o\nCongresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design.\n2023 ENSUS – ENCONTRO DE SUSTENTABILIDADE EM PROJETO\nFórum em Design e Biomimética – Organização das edições 2, 3 e 4, abordando inovação inspirada na natureza.\nENEAC - Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído e Seminário Brasileiro de Acessibilidade Integral – Edições 2022 e 2024, promovendo discussões sobre acessibilidade e qualidade dos espaços urbanos.\nWorkshop Governance Security Day (2023) – Evento que abordou segurança e governança digital.\n\nAlém desses eventos, os docentes do PPGDesign participaram ativamente de comitês científicos em diversos congressos, incluindo:\nDUXU (Design, User Experience and Usability) – Organização e coordenação das edições 2021, 2023 e 2024, realizadas nos Estados Unidos e na Dinamarca.\nHCII (International Conference on Human-Computer Interaction) – Com participação de docentes do programa na comissão organizadora e na publicação de anais científicos.\n2021 e 2023 Simpósio de Design Sustentável / Symposium on Sustainable Design\n\n\nEventos Culturais e Exposições\nA contribuição do PPGDesign para a cultura visual e o design gráfico no Brasil também se manifestou em eventos e exposições que fortaleceram a interação entre design, sociedade e patrimônio cultural. Entre as iniciativas mais significativas estão:\n \nExperimentando Tipos em Homenagem ao Gráfico Amador (2021) – Exposição que explorou a memória gráfica e a produção tipográfica no Brasil.\nAgreste Encantado (2024) – Exposição que valorizou a cultura local e a identidade do design no interior de Pernambuco.\nO projeto Terças de Design (2022) com financiamento da Lei Aldir Blanc estadual.\n\nAlém disso, a produção artística e cultural dos docentes do PPGDesign esteve presente em cinco eventos artísticos organizados em espaços culturais entre 2021 e 2024.\n \nImpacto e Relevância dos Eventos\nA ampla participação do PPGDesign na organização de eventos acadêmicos e culturais evidencia o compromisso do programa com a disseminação do conhecimento e a construção de redes de colaboração científica. O envolvimento dos docentes em comitês científicos, coordenação de congressos e exposições culturais reafirma a posição do PPGDesign como polo de inovação e excelência na pesquisa em design.\n \nEssas iniciativas demonstram o impacto significativo do programa na formação de pesquisadores, na articulação de debates interdisciplinares e na valorização do design como campo de conhecimento e prática. Ao consolidar sua atuação em eventos de destaque, o PPGDesign fortalece sua presença tanto no Brasil quanto no cenário internacional, contribuindo para o avanço das discussões científicas, tecnológicas e culturais no design contemporâneo.\n\n3.3.3. Visibilidade do programa: componentes da página da WEB do PPG \n\nDurante esse quadriênio, foi apresentado ao Colegiado do Programa de Pós-Graduação o planejamento estratégico para os próximos anos, resultado do diagnóstico realizado com docentes, discentes e corpo técnico do programa. Entre as ações, estavam a criação e implementação de um novo Site do Programa de Pós-Graduação – PPGDesign UFPE. \n\nNo diagnóstico, foi identificado que, apesar do potencial de capilaridade das Linhas de Pesquisa, o PPGDesign não contava com um canal eficiente de divulgação e interlocução de suas pesquisas junto à comunidade acadêmica. O site existente estava defasado e não cumpria o objetivo de fornecer informações programa ao público, aos discentes e docentes, diante de uma estrutura limitante de atualização. \n\nO projeto “Site do Programa de Pós-graduação em Design da UFPE” foi submetido ao Edital PROPG de Apoio ao Pesquisador vinculado aos Programas de Pós-Graduação da UFPE, com recursos oriundos do PROAP do Programa, com o objetivo de realizar o desenvolvimento de um novo site para o programa de pós-graduação, com uma otimização da apresentação, navegabilidade, estrutura, diagramação e funcionalidades.\n\nO projeto do Site PPGDesign UFPE previu como principal característica a alta potencialidade de conexão e interface com os mais diversos campos do conhecimento viabilizada das quatro linhas de pesquisa e formação acadêmica e profissional dos professores do programa, o que propicia a articulação entre a pesquisa e o ensino com a extensão, com otimização de navegabilidade e acesso às informações. O Site funcionará como um canal que estabelece um panorama do escopo das pesquisas desenvolvidas e da potencialidade de conexões possíveis entre o design e outros campos do conhecimento.\n\nO projeto previa o Desenvolvimento e implementação do Site do PPGDesign UFPE, com os seguintes resultados:\n\n1. Revisão do site atual, removendo sessões inativas e hierarquizando as informações mais relevantes, com revisão de textos e imagens trabalhados com a coordenação do programa\nO site até então vigente do PPGDesign UFPE foi analisado e revisado em termos de conteúdo e organização das informações. A partir desta análise, para o desenvolvimento do novo site do PPG foi construída uma nova lógica, conjuntamente com uma nova interface gráfica própria do programa, em sintonia com o padrão da UFPE.\n\n2. Definição e implementação de um novo site, com hospedagem própria e acesso à coordenação para atualizar conteúdos.\nA nova interface gráfica, no endereço https://www.ufpe.br/ppgdesign/  compreende as questões inerentes à boa experiência do usuário com navegabilidade, estrutura, diagramação e funcionalidades; além de coerência com as demandas para este tipo de produto pela CAPES. O projeto contemplou ainda maior flexibilidade para conteúdos atuais e futuros, além de responsividade para telefone e tablet e possibilidade de múltiplos idiomas. Também foi consolidado um sistema de blog para as notícias mais imediatas e ligação com a Plataforma Attena, para acesso ao banco de teses e dissertações. \n\nO novo site tem como principais características: a) alta potencialidade de conexão e interface com os diversos campos do conhecimento envolvidos com as quatro linhas de pesquisa; b) facilitação de atividades de formação dos pesquisadores discentes e docentes do programa a partir da otimização de navegabilidade e acesso às informações; c) comunicação adequada das atividades e produtos do programa. A nova estrutura e interface objetiva pretende melhorar a articulação entre pesquisa, ensino e extensão, no âmbito das atividades do PPG e funcionará para potencializar as conexões possíveis entre o design e outros campos do conhecimento.\n\nO site do programa contempla todos os itens mínimos exigidos para página da Web em visibilidade do programa, que sejam: nome do Programa, área (s) de concentração, linhas de pesquisa e estrutura curricular. Além dessas informações, o site contempla: \n(i)\tCorpo docente permanente por Linha de Pesquisa (com link para CV Lattes, Google acadêmico, Researcher ID e/ou ORCID);\n(ii)\tHistórico e evolução do Programa;\n(iii)\tFichas de avaliação com conceito da Capes;\n(iv)\tDocumentos de Auto avaliação do Programa (Planejamento Estratégico);\n(v)\tAcesso a dissertações e teses, pela Web, conforme a legislação vigente (ATTENA UFPE);\n(Continua no item \"12 Outras Informacões\" pela limitação de caractéres)\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nA área de design da Universidade Federal de Pernambuco foi criada em 1972. No entanto, o departamento de design [dDesign] foi criado apenas em 1997, sendo o seu grupo de professores oriundos dos departamentos de desenho e de teoria da arte e expressão artística do Centro de Artes e Comunicação. Tais departamentos eram, no passado, responsáveis pelos cursos de desenho industrial e suas habilitações em programação visual e projeto do produto.\n\nO Programa de Pós-Graduação em Design da UFPE (PPGDesign-UFPE) é um dos programas pioneiros no ensino e pesquisa em design do Brasil. Aprovado pela CAPES em 2003, teve o seu início em 2004 e 2010 respectivamente, os cursos de Mestrado e Doutorado em Design Stricto Sensu foram os primeiros ofertados por uma Universidade Federal no Brasil. \n\nO curso de Mestrado Acadêmico em Design foi o terceiro a ser criado no Brasil e desempenhou papel estratégico na formação de mestres em design no país. Junto às especializações Lato Sensu em Design da Informação e Ergonomia, formou pesquisadores capacitados para a docência nas Instituições de Ensino que à época surgiam no Norte e Nordeste do país.\n\nAtendendo a imensa demanda e, enfim, reunindo condições de maturidade do corpo docente, produção acadêmica e infraestrutura, o PPGDesign-UFPE implementou o curso de Doutorado em Design, sendo então o primeiro doutorado em Design numa Universidade Federal, e, até hoje, o único das Regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste do país.\n\nDesde então, o PPGDesign tem investido na qualificação permanente de seu corpo docente, no aumento da produção científica e na formação de novos pesquisadores. Os esforços têm gerado bons resultados, tanto quantitativos quanto qualitativos, e isto pode ser constatado ao se comparar a produção de períodos anteriores com o cenário atual em termos da produção acadêmica, quantidade de bolsistas PQ, quantidade de projetos de pesquisa apoiados por agências de fomento; assim como pelas inserções e intercâmbios nacionais e internacionais dos nossos pesquisadores e alunos. \n\nO curso de Mestrado em Design tem duração entre 12 (doze) e 24 (vinte e quatro) meses e o de Doutorado em Design tem duração entre 24 (vinte e quatro) e 48 (quarenta e oito) meses. Nos casos devidamente justificados e com parecer de concordância do orientador, os alunos podem requerer prorrogação do curso por até 6 (seis) meses no caso do Mestrado e de 12 (doze) meses no caso do Doutorado; e trancamento de matrícula por um período máximo de 6 (seis) meses, não sendo o trancamento considerado para efeito de contabilização do prazo máximo exigido para a conclusão do respectivo curso. \n\nOs cursos de Mestrado e de Doutorado em Design obedecem ao regime de créditos que corresponde a um total de 24 créditos tanto para o curso de Mestrado quanto para o de Doutorado. As disciplinas obrigatórias e as eletivas têm 04 (quatro) créditos cada uma. Para obtenção de créditos e aprovação em disciplinas ou atividades acadêmicas é exigida a frequência mínima de 2/3 da carga horária correspondente. O aproveitamento nas disciplinas e outras atividades do Programa será avaliado por meio de provas, trabalhos de pesquisa individual ou por outro processo, a critério do docente responsável pela disciplina. O aluno poderá também cursar disciplinas em outros programas e solicitar a integralização de créditos.\n\nPara a realização da Dissertação de Mestrado ou Tese de Doutorado, o aluno deverá submeter e aprovar entre o 11o e o 14o mês do curso, no caso do mestrado, ou entre o 21o e o 24o, no caso do doutorado, o seu memorial de qualificação. A apresentação da Dissertação ou Tese perante comissão examinadora, tem caráter público e é amplamente divulgada nos meios científicos ou artísticos pertinentes.\n\nNas disciplinas obrigatórias do programa, tanto ao nível do mestrado quanto do doutorado, são abordados conteúdos que potencializam a formação científica para pesquisa. As disciplinas eletivas têm conteúdos específicos ao escopo teórico de cada uma das quatro linhas de pesquisa do programa.\n\nÉ frequente também uma abordagem que integra teoria e prática, com propostas que exploram diferentes métodos de pesquisa em design, situações reais de projeto, e ao mesmo tempo se questiona a eficácia do método aplicado. A interface do design com outras disciplinas e campos do conhecimento também integram as pesquisas do programa, tais como psicologia cognitiva, antropologia, teorias da arte, teorias dos sistemas de informação, semiótica e semiologia. Esse estudo teórico tem aplicação em pesquisas de campo e retorno crítico dos resultados para reflexão.\n\nNo campo mais técnico, por exemplo na linha de Design FiGitAl, há uma preocupação com o uso de metodologias hands on; isto é, a abordagem crítica quanto à ciência e suas possibilidades de aplicação ao campo do Design. Em algumas das disciplinas desta linha, os grupos de estudantes são formados conjuntamente com alunos de outras áreas, possibilitando-se equipes de concepção mais próximas da realidade. Outra abordagem inovadora a ser mencionada é o uso de técnicas de coaching, aliadas a conteúdos chave relativos ao saber do Design.\n\n\n\nReforma curricular\n\nNo último quadriênio o programa implementou uma reforma curricular parcial visando estabelecer uma maior integração entre os cursos de Mestrado e Doutorado. Na ocasião e, em decorrência, da maturidade do curso do doutorado e do ingresso de novos Professores Permanentes e Colaboradores no Programa, as Linhas de Pesquisa também passaram por um processo de auto avaliação e redefinição de suas interseções teórico-metodológicas.\n\nA Linha DESIGN DA INFORMAÇÃO [sem alteração]\nDescrição:\nEstuda, com as lentes do Design da Informação, do Design Gráfico, da Psicologia, da História e da Cultura – no âmbito teórico  e experimental – as práticas de negociação de sentidos dados  aos artefatos de informação. Seu maior objetivo é o gerenciamento da relação entre pessoas e sistemas simbólicos, de forma que a construção dos significados se dê mais próxima ao desejado.\n\nA Linha Design FiGitAl [mudança do nome]\nDescrição:\nEnvolve três iniciativas de investigação científica em torno de um mesmo objeto, permitindo um relacionamento amplo com diferentes áreas de conhecimento, destacamos: ciência da computação, as ciências cognitivas, comunicação social, ciências sociais.\n\nA Linha DESIGN, CULTURA E ARTES [com alteração: substitui a Linha Design, tecnologia e Cultura]\nDescrição:\nEstuda relações transdisciplinares aplicadas ao Design a partir dos campos de conhecimento da antropologia, artes, comunicação, moda, memória, com ênfase sobre os aspectos teóricos e metodológicos do design aplicados a artefatos, sistemas e ambientes.\n\nA Linha DESIGN, ERGONOMIA E TECNOLOGIA [com alteração: substitui a Linha Ergonomia e Usabilidade de Produtos, Sistemas e Produção]\n\nDescrição:\nEstuda e propõe ações ergonomizadoras a partir de uma abordagem holística, que considera os diversos aspectos humanos, relacionados ao desempenho de tarefas e atividades, utilizando bases teóricas e evidências empíricas de diversos campos do conhecimento, para favorecer a melhoria das condições de vida, o design e a avaliação de produtos, ambientes e sistemas.\n\nQuanto à estrutura curricular manteve as disciplinas obrigatórias dos dois cursos (Mestrado e Doutorado) e as disciplinas eletivas passaram a categoria de disciplinas flexíveis com a incorporação de cargas horárias de 60, 45, 30 e 15h. Cada uma das Linhas de Pesquisa do Programa passaram a ter quatro disciplinas flexíveis cadastradas no formato de tópicos, o que permite a adaptação e atualização de seus conteúdos. Como se segue:\n\nLinha: Design da Informação\nDisciplina: TÓPICOS EM DESIGN DA INFORMAÇÃO\nSiglas: DE964 (60h), DE965 (45h), DE966(30h), DE967 (15h)\nEmenta:\nInvestigar as aplicações do design da informação, no âmbito teórico e/ou experimental, a partir das práticas de negociação de sentidos dados aos artefatos e sistemas de informação, observando a mediação entre pessoas e campos simbólicos.\n\nReferências/ Bibliografia:\nDisciplinas de conteúdo variável que objetivam a discussão de tópicos avançados nas áreas de concentração e linhas de pesquisa e da produção científica de pesquisadores vinculados ou não ao Programa de Pós-graduação do dDesign. Portanto, a bibliografia é também variável e será determinada pelos docentes responsáveis pelos Tópicos.\n\nLinha: Design FiGitAl\nDisciplina: TÓPICOS EM ARTEFATOS FIGITAIS\nSiglas: DE960 (60h), DE961 (45h), DE962(30h), DE963 (15h) \nEmenta:\nExplorar as diversas possibilidades do artefato digital a partir do relacionamento amplo com diferentes áreas de conhecimento: ciência da computação, ciências cognitivas, comunicação social, ciências sociais.\nReferências/ Bibliografia:\nDisciplinas de conteúdo variável que objetivam a discussão de tópicos avançados em tecnologia e cultura e da produção científica de pesquisadores vinculados ou não ao Programa de Pós-graduação do dDesign. Portanto, a bibliografia é também variável e será determinada pelos docentes responsáveis pelos Tópicos.\n\nLinha: Design, Cultura e Artes\nDisciplina: TÓPICOS EM DESIGN, CULTURA E ARTES\nSiglas: DE968 (60h), DE969 (45h), DE970 (30h), DE971 (15h) \nEmenta:\nInvestigações transdisciplinares aplicadas ao Design a partir da ênfase sobre as teorias e metodologias de design utilizadas em artefatos, sistemas e ambientes, com aspectos relacionados à cultura, artes e comunicação.\nReferências/ Bibliografia:\nDisciplinas de conteúdo variável que objetivam a discussão de tópicos avançados em tecnologia e cultura e da produção científica de pesquisadores vinculados ou não ao Programa de Pós-graduação do dDesign. Portanto, a bibliografia é também variável e será determinada pelos docentes responsáveis pelos Tópicos.\n\nLinha: Design, Ergonomia e Tecnologia\nDisciplina: TÓPICOS EM DESIGN, ERGONOMIA E TECNOLOGIA\nSiglas: DE972 (60h), DE973 (45h), DE974 (30h), DE975 (15h) \nEmenta:\nInvestigar aplicações da ergonomia no âmbito do design a partir de uma abordagem holística, que considera os aspectos físicos, cognitivos, sociais, organizacionais, ambientais e tecnológicos com ações ergonomizadoras para melhoria das condições de trabalho e lazer.\nReferências/ Bibliografia:\nDisciplinas de conteúdo variável que objetivam a discussão de tópicos avançados nas áreas de concentração e linhas de pesquisa e da produção científica de pesquisadores vinculados ou não ao Programa de Pós-graduação do dDesign. Portanto, a bibliografia é também variável e será determinada pelos docentes responsáveis pelos Tópicos.\n\nEstas alterações são resultado do processo de auto avaliação e diretrizes estabelecidas para o quadriênio.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n74\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n30\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n20\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n41\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n20\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n28\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n66\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n19\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n16\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n45\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n17\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n50\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n62\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n44\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n20\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n34\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n20\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n42\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n63\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n40\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n26\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n39\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n27\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nA Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) adota políticas de ações afirmativas para promover a inclusão e a equidade socioeconômica e étnico-racial em seus cursos de graduação e pós-graduação. A Pró-Reitoria para Assuntos Estudantis (Proaes), em parceria com os Núcleos de Acessibilidade (NACE), LGBTI+ e Erer, monitora essas iniciativas e oferece apoio aos discentes. Esse trabalho envolve pesquisa e inovação na coleta, sistematização e análise de dados voltados à promoção da justiça social na educação.\nCom relação às políticas para a pós-graduação, em 2021 a UFPE aprovou uma resolução que estabelece ações afirmativas nos programas de pós-graduação stricto sensu. Essa medida garante a reserva de, no mínimo, 30% das vagas para pessoas negras (pretas e pardas), quilombolas, ciganas, indígenas, pessoas trans (transexuais, transgêneros e travestis) e pessoas com deficiência.\nInclusão e Permanência:\nGraduação: Desde 2013, a UFPE adotou a Lei de Cotas (Lei nº 12.711/2012), que reserva 50% das vagas para estudantes oriundos de escolas públicas, com subdivisões para candidatos autodeclarados pretos, pardos, indígenas e pessoas com deficiência. Essa implementação foi gradual, alcançando a totalidade de 50% em 2016. ​copenenordeste2023.abpn.org.br\n\n\nPós-Graduação: Em 2021, o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) da UFPE aprovou a Resolução nº 17/2021, que estabelece a adoção de políticas de ações afirmativas em todos os Programas de Pós-Graduação stricto sensu. Essa medida visa respeitar as diferenças e promover a diversidade no corpo discente da universidade. ​ufpe.br+1mestrado_educacao.catalao.ufg.br+1\n\n\n\n\n\n\nNúcleo de Acessibilidade (NACE)\nA UFPE conta com o Núcleo de Acessibilidade (NACE), cuja finalidade é apoiar e promover a acessibilidade para estudantes e servidores com deficiência. O NACE atua na eliminação de barreiras arquitetônicas, na disponibilização de recursos e serviços de apoio, e na promoção de uma cultura institucional inclusiva. ​ufpe.br+1seminariosregionaisanpae.net.br+1\nEssas iniciativas refletem o compromisso da UFPE em criar um ambiente acadêmico mais inclusivo e diversificado, garantindo que todos os estudantes tenham acesso equitativo às oportunidades educacionais e possam permanecer na universidade com sucesso.​\n\nNúcleo de Políticas e Educação Étnico-Raciais (NÚCLEO-ERER/UFPE)\nO Núcleo de Políticas de Educação das Relações Étnico-Raciais da UFPE (NÚCLEO-ERER/UFPE) é um órgão institucional vinculado ao Gabinete do Reitor, regulamentado pela Portaria Normativa nº 40/2020. Criado em 20 de novembro de 2020, tem como objetivo promover a política de Educação das Relações Étnico-Raciais na comunidade acadêmica e em sua interação com a sociedade. Atua por meio da extensão universitária e da articulação de ações afirmativas junto às pró-reitorias, centros acadêmicos e órgãos suplementares, coordenando iniciativas por meio de comissões e grupos de trabalho (GTs).\n\nNúcleo de Políticas LGBT\nO Núcleo de Políticas LGBT é responsável pela execução da política LGBT da UFPE cujo objetivo primordial é favorecer o acolhimento, a inserção e a permanência da comunidade LGBTI na UFPE. Sendo assim, trata das ações afirmativas e os projetos relacionados aos direitos de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais e Intersexuais, etc.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nEm 16.03.2020, a Reitoria da UFPE, suspendeu as atividades acadêmicas e administrativas presenciais em face dos acontecimentos relacionados ao novo coronavírus no Estado de Pernambuco e no País. Nesta mesma data, passou a integrar o Consórcio PE Universitas e os Institutos Federais no Estado de Pernambuco, suspendeu suas atividades acadêmicas, de modo a reduzir a circulação do grande contingente de pessoas no Estado.\n\nNaquele momento, em resposta às Portarias nºs. 343 de 17/03/2020 e 345 de 19/03/2020, do Ministério da Educação, que “dispõe sobre a substituição de aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do novo Coronavírus – COVID-19”, a UFPE havia deliberado pela não adesão à substituição das aulas presenciais, tendo divulgado em “Nota sobre a suspensão de atividades acadêmicas nas modalidades presencial e a distância”, os com os seguintes argumentos:\n\n▪\tAproximadamente 35% do seu corpo discente oriundo de famílias com renda igual ou inferior a um salário mínimo e meio per capita, sendo evidentes as dificuldades que essa parcela do corpo discente encontra para acesso a “hardware” (computadores, “notebooks”, “tablets” e similares) adequado para atividades de ensino a distância, bem como ao acesso – de boa qualidade – à rede mundial de computadores.\n▪\tAos alunos e alunas que não disponham dessa estrutura e conexão, restaria, portanto, a buscar apoio junto a familiares e colegas, ou mesmo se dirigir a “lan houses” e estabelecimentos similares, o que violaria as regras de isolamento social determinadas pelas autoridades públicas, além de expô-los à desnecessário risco, na contramão das medidas adotadas para o combate à crise causada pela Covid-19.\n▪\tA UFPE busca, permanentemente, garantir isonomia nas condições de permanência dos estudantes durante as aulas e demais atividades formativas e, assim, as medidas institucionais devem levar em conta o atendimento às especificidades das pessoas com deficiência e às situações das pessoas com vulnerabilidade socioeconômica que compõem a nossa comunidade acadêmica. \n▪\tAs disciplinas no formato EaD exigem planejamento, formação, capacitação e uniformização dos meios digitais, o que fica comprometido na atual conjuntura de urgência em razão da pandemia da Covid-19. \n\nCom relação especificamente às atividades de pesquisa e pós-graduação, na mesma Nota, a Reitoria estabeleceu:\n▪\tAs aulas dos cursos de pós-graduação stricto sensu – mestrado e doutorado – estariam suspensas;\n▪\tA continuidade das defesas de dissertação ou tese por videoconferência, com a devida anuência do orientador e do coordenador do curso de pós-graduação;\n\nAssim, nenhuma atividade realizada presencial ou virtualmente (em redes sociais, salas de conversação, chats, e-mails ou quaisquer outros meios eletrônicos) poderia ser realizada durante o período de suspensão das atividades acadêmicas.\n\nEssa normativa suspendeu temporariamente as atividades letivas do PPGDesign e o Processo Seletivo para ingresso de discentes ao curso de Mestrado e Doutorado no segundo semestre de 2020. Naquele momento, haviam sido realizadas as Inscrições para Seleção e divulgado o resultado da homologação da inscrição. Os candidatos já se preparavam para a Etapa 1 – Prova de proficiência na Língua Inglesa.\n\nEm abril, a Reitoria iniciou uma série de consultas à comunidade acadêmica sobre a possibilidade de retorno às atividades acadêmicas em formato remoto. Em paralelo aconteceram reuniões com as coordenações dos Programas de Pós-Graduação Strictu Sensu no sentido de mapear as principais dificuldades dos PPGs. Pesquisas foram aplicadas com os corpos docentes e discentes, mas não havia um consenso sobre a adesão dos Programas ao formato remoto. \n\nA Reitoria propôs algumas diretrizes que incluíam o retorno às atividades remotas por adesão dos PPG’s, a reabertura de matrículas para readequação do calendário e da oferta de componentes na nova modalidade, através de um calendário complementar e a realização de atividades remotas pelo UFPE ID.\n\nDiante das muitas preocupações comuns, o PPGDesign partiu para um amplo debate com o seu corpo docente e discente. Foram convocados todos os alunos de mestrado e doutorado regularmente matriculados e realizadas reuniões para debater a possibilidade de implementação de aulas On Line e Atividades de Ensino Remoto. As principais preocupações se referiam aos colegas que não teriam condições de acesso a internet ou equipamentos adequados, além do estado emocional dos colegas.\n\nApós debates e esclarecimentos, a grande maioria dos 70% do corpo discente votou pelo ensino remoto por entender essa como uma alternativa viável. Algumas sugestões do corpo discente acabaram por ser incorporadas à nova modalidade de ensino, como: recomendação para gravação e disponibilização das aulas para facilitar o acesso a alunos com mais restrição a computadores/internet, de forma que eles pudessem baixar/assistir quando possível; maior flexibilidade com os alunos que não puderem participar das aulas em relação ao trancamento ou adiamento de certos prazos; início das aulas após a redução do número de casos.\n\nCom a publicação da Resolução 06/2020, o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal de Pernambuco estabeleceu, em caráter temporário, diretrizes para a retomada do ensino na pós-graduação , por atividades remotas, no contexto das medidas preventivas a COVID-19. Assim, após consulta e deliberação com o corpo docente e discente, em julho de 2021, o PPGDesign retornou às atividades acadêmicas e deu continuidade ao semestre letivo 2020.1. A decisão se mostrou acertada, uma vez que foi possível também retomar o processo seletivo para admissão de candidatos ao mestrado e doutorado em 2020.\n\nCom relação ao processo seletivo, do ponto de vista operacional foi necessário realizar a Retificação do Edital com alterações no calendário e no formato de realização de algumas etapas do processo seletivo que passaram do formato presencial para o formato on line [síncrono e assíncrono]. As inscrições homologadas pelo PPGDesign permaneceram válidas e foi dado ao candidato também a possibilidade de cancelar a inscrição. Três etapas do processo seletivo foram adaptadas para o formato on line:\n1.\tProva de Proficiência na Língua Inglesa [formato síncrono]\n2.\tProva de conhecimento em design [formato assíncrono]\n3.\tAvaliação e Defesa do Pré-Projeto de Pesquisa [formato síncrono]\n\nDiante disso, iniciamos o processo seletivo no dia 02.03 e suspendemos as atividades no dia 16.03 em função das restrições sanitárias e determinação da UFPE, retomamos no dia 15.07 após a publicação da Resolução CEPE 06/2020 e finalizamos todo o processo seletivo em 28.09.2020. A nova turma com entrada no segundo semestre de 2020 iniciou as atividades acadêmicas e foi implementado um novo cronograma para os semestres 2020.2/ 2021.1/ 2021.2.\n\nPor outro lado, com as disciplinas em formato on-line e outras possibilidades de organização das atividades letivas, estudantes de outros programas de pós-graduação no país passaram a solicitar a participação em disciplinas eletivas dos cursos, ampliando a interlocução entre programas, o corpo discente e docente. O mesmo ocorreu com o Processo Seletivo, a partir de sua realização no formato on line (síncrono e assíncrono), permitindo ampliar a participação de candidatos de outros estados do país e de outros países. \n\nNesse ínterim, diante dos transtornos causados pelas restrições sanitárias e pelo isolamento social, recebemos uma quantidade significativa de pedidos de extensão de prazo para qualificação e defesa, muitos dos quais acompanhados de laudos médicos atestando sintomatologias associadas à ansiedade e depressão. A possibilidade de extensão de prazo extra regimental de mais três (03) meses concedida pela Pró-Reitoria de Pesquisa na mesma Resolução CEPE 06/2020 veio de encontro a solicitação de muitos desses pedidos.\n\nEm paralelo, o Colegiado do PPGDesign assumiu o entendimento de que seria necessário adaptar, em algumas pesquisas, as estratégias metodológicas, especialmente no que se refere à dinâmica da pesquisa de campo. Pesquisas que previam entrevistas, coleta de informações em campo, ficaram impossibilitadas de executar as atividades previstas “in loco” e, por isso, foi necessário estabelecer novas alternativas lançando mão, inclusive, das ferramentas digitais. \n\nEssas contingências trouxeram como consequência a postergação dos prazos de qualificação e defesa de em muitas pesquisas, impactando sobre o quantitativo de defesas de dissertações e teses no ano de 2020 e, possivelmente para o ano de 2021. O impacto da pandemia deve, portanto, reverberar ainda por alguns semestres até que se restabeleça a possibilidade de normalizar as atividades das pesquisas de campo que não puderam ser adaptadas.\n\nEm síntese, os impactos da pandemia sobre as ações do programa no que se refere às atividades de pesquisa e pós-graduação, cabe destacar:\n\nCom relação às atividades acadêmicas:\n▪\tAdesão as atividades acadêmicas remotas no formato on line (síncrono e assíncrono); \n▪\tAlteração e ajuste do calendário acadêmico especifico referente às atividades remotas, correspondentes aos períodos 2020.1, 2020.2, 2021.1 e 2021.2; \n▪\tAdequação das ementas e conteúdos programáticos das disciplinas para o formato on line;\n\nCom relação às atividades de pesquisa:\n▪\tNecessidade de adaptação de parte das pesquisas dos discentes e docentes, especialmente aquelas qualitativas e/ ou estruturadas com base nas atividades de campo;\n▪\tAdaptação dos cronogramas das pesquisas em função das restrições sanitárias e das medidas de afastamento social no contexto geral da pandemia da COVID-19;\n\nCom relação ao processo seletivo:\n▪\tAdaptação das Etapas do Processo Seletivo que passaram a ser realizadas no formato On Line (síncronas e assíncronas);\n▪\tAlteração do cronograma do Processo Seletivo para admissão de candidatos ao mestrado e doutorado com entrada no segundo semestre de 2020;\n\nCom relação ao corpo docente e discente:\n▪\tAumento significativo de solicitações de prorrogação dos prazos de qualificação e defesa tanto para o curso de mestrado quanto para o curso de doutorado, destacando as justificativas respaldadas pelos laudos médicos indicando problemas relacionados a aumento de ansiedade, depressão, síndrome do pânico, entre outras patologias;\n▪\tAdaptação do corpo docente ao formato de Ensino Remoto e as ferramentas digitais disponibilizadas pela UFPE para a implementação das atividades acadêmicas. \nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\n​A Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) tem desenvolvido diversas iniciativas relacionadas ao estudo e à gestão de desastres naturais e mudanças climáticas no Brasil, embora não haja registros específicos de ações diretas da UFPE voltadas para o impacto da emergência climática no Rio Grande do Sul. No entanto, a universidade tem contribuído significativamente para a compreensão e mitigação de desastres naturais em outras regiões do país.​\nProjetos e Pesquisas:\nAnálise de Mudanças Climáticas: A UFPE participou de projetos que analisam o estado do conhecimento sobre as mudanças climáticas no Brasil. Esses estudos avaliam os impactos, vulnerabilidades e estratégias de adaptação relacionadas às mudanças climáticas, contribuindo para a formulação de políticas públicas e estratégias de mitigação. ​fade.org.br\n\n\nMapeamento de Riscos: Pesquisadores da UFPE têm se dedicado ao mapeamento de áreas de risco para movimentos de massa e inundações em Pernambuco. Esses estudos são fundamentais para a prevenção e mitigação de desastres naturais, auxiliando na elaboração de políticas de gestão de risco e planejamento urbano adequado. ​repositorio.ufpe.br\n\n\nParcerias Institucionais:\nColaboração com o MCTI: A UFPE, em parceria com o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) e o governo de Pernambuco, tem preparado ações conjuntas para a prevenção de desastres naturais. Essa cooperação técnica visa implementar medidas preventivas e aprimorar a capacidade de resposta a eventos climáticos extremos. ​gov.br\nEmbora não haja registros de ações específicas da UFPE direcionadas ao impacto da emergência climática no Rio Grande do Sul, as iniciativas mencionadas demonstram o compromisso da universidade em contribuir para a compreensão e mitigação dos efeitos das mudanças climáticas e desastres naturais no Brasil.​\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nEmbora o PPGDesign não tenha desenvolvido ações diretamente voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul, a temática de desastres ambientais e mudanças climáticas está presente em nossas atividades acadêmicas e científicas.\nNosso programa tem buscado contribuir para a compreensão dos impactos ambientais e sociais de desastres naturais por meio de pesquisas interdisciplinares e da formação de profissionais capacitados para atuar em políticas públicas e gestão de riscos. Entre os temas abordados por nossos pesquisadores estão a resiliência urbana, a adaptação climática, a infraestrutura sustentável e a governança em contextos de crise ambiental.\nAlém disso, nossa produção acadêmica se alinha a debates nacionais sobre os desafios impostos pela emergência climática e suas consequências para diferentes regiões do país, incluindo o Nordeste, que também enfrenta eventos extremos como secas prolongadas e enchentes. Assim, o PPG reafirma seu compromisso com o avanço do conhecimento e a promoção de soluções para desafios ambientais e sociais, contribuindo, de forma ampla, para a mitigação e recuperação de desastres no Brasil.\nOutras Informações\nOutras Informações\nNesse campo, serão complementadas algumas informações que não foram detalhadas em itens anteriores por inexistência de espaço nos campos de preenchimento.\n\nEm complemento ao sub-iten 1.1:\n\nEsse sistema é um dos mais consistentes da região Nordeste, passando por atualizações anuais tanto do ponto de vista do acervo físico quanto do ponto de vista de sua base tecnológica. \n\nA Biblioteca Joaquim Cardozo, na sua área total passou, após uma grande reforma, para 988 m2 e seu acervo, totalmente informatizado, foi ampliado: \n- Acervo específico da área de Design: 4.939 títulos e 102 periódicos. \n- Acervo catalogado incluindo áreas afins: 40.945 títulos e 78.083 exemplares. \n\nO Sistema Integrado de bibliotecas da UFPE também proporciona acesso aos acervos de livros digitais do Ebrary, DotLib e IEEE explore. Entre os serviços oferecidos acha-se o COMUT - regulando empréstimos entre bibliotecas, levantamentos bibliográficos, normalização de trabalhos acadêmicos e orientação sobre uso de obras de referência. Permite ainda acesso aos portais de periódicos nacionais e internacionais da CAPES, Scielo, entre outros. Adicionalmente, os alunos podem ainda acessar o portal de suas residências.\n\nEm complemento ao sub-iten 3.3:\n(vi)\tDivulgação dos Eventos internacionais e nacionais em Design (participação docente e discente); \n(vii)\tDivulgação de Redes e Projetos de Pesquisa e sua articulação com ensino e extensão;\n(viii)\tResponsividade para telefone e tablet e possibilidade de múltiplos idiomas;\n(ix)\tAcesso ao Processo Seletivo para ingresso de discentes no curso de mestrado e doutorado (documento e link para inscrição); \n(x)\tAcesso a participação para I Seminário Interno PPGDesign;\n\nNo site https://www.ufpe.br/ppgdesign/ é possível acessar dados gerais do programa, atualizado sistematicamente pela secretaria do PPGDesign.\n\n\nEm complemento ao sub-iten:\nSobre liderança em Grupos de Pesquisa: Os docentes da linha de pesquisa em Design da Informação lideram os seguintes Grupos de Pesquisa cadastrados no CNPQ: Plural Moda e Vestuário (1996); Design da Informação (2001); RIDE- Rede Internacional Design/Educação (2015); Tipo-grafias: estudos sobre desenho e produção de letras (2016); Pesquisa Integrada em Design e Computação (2018);  Interseções entre Design e Ambiente Construído - IDEA (2019); Mediações entre Design e Educação (2021) e Design e Gênero (2023). Além de participarem de outros grupos relevantes de pesquisas, como por exemplo, o Memoráveis: manifestações gráficas afetivas (2021) e o RELADyG - Rede Latinoamericana de Design e Gênero (2022)."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":40762,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UFPE Design.rtf"}},"25001019085P6":{"codigo":"25001019085P6","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"1.1.1\tRelação dos Objetivos do Programa com Modalidades, Áreas de Concentração, Linhas de Pesquisa e Proposta Curricular\n\nO Programa de Pós-Graduação em Ergonomia da UFPE (PPErgo-UFPE), instituído em 2013, é pioneiro no Brasil na oferta do Mestrado em Ergonomia, disponibilizado na modalidade Profissional, com o objetivo de contribuir com investigações de problemas reais da sociedade, especialmente em empresas públicas e privadas. Atualmente na fase de conclusão da sétima turma, qualificação da oitava turma e conclusão do processo seletivo da nona turma, com início em março de 2025. Em sua última avaliação o PPErgo-UFPE obteve conceito 4 da CAPES, permitindo a elaboração (em desenvolvimento) do APCN para o primeiro Doutorado Profissional em Ergonomia do Brasil. \n\nO PPErgo tem investido na qualificação permanente de seu corpo docente, no aumento da produção científica e na formação de novos pesquisadores, bem como de profissionais qualificados. Os esforços têm gerado bons resultados, tanto quantitativos quanto qualitativos, à medida que o programa está se reestruturando. Isto pode ser constatado pelas inserções e intercâmbios regionais, nacionais e internacionais dos nossos pesquisadores, alunos e egressos. O programa tem atualizado também o corpo docente com recredenciamento, descredenciamento e credenciamento de novos docentes para atender os objetivos, metas e plano estratégico.\n\nMISSÃO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ERGONOMIA: \n\nA missão do Programa de Pós-graduação em Ergonomia (PPERGO) da UFPE, na modalidade profissional, é capacitar profissionais para solucionar desafios relacionados às interações entre seres humanos e sistemas, utilizando teorias, princípios, dados e métodos da ergonomia. A partir das ferramentas, técnicas e metodologias da Ergonomia, tem como foco promover o desenvolvimento sustentável, aprimorar as condições de trabalho e contribuir para a melhoria da qualidade de vida e satisfação das pessoas, especialmente aplicadas no contexto de empresas públicas e privadas. \n\nOBJETIVOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ERGONOMIA: \n\nO PPErgo tem por objetivos formar e capacitar profissionais, para: \n\n[1] incentivar o exercício da pesquisa aplicada e da prática profissional avançada e transformadora de procedimentos, visando a atender às demandas no campo de ação da Ergonomia; \n\n[2] difundir o conhecimento nos diferentes contextos laborais, atendendo às demandas específicas na área de ergonomia, com vistas ao desenvolvimento sustentável e à melhoria das condições de trabalho, satisfação e qualidade de vida do trabalhador; \n\n[3] promover a articulação integrada da formação profissional com entidades demandantes de naturezas diversas, visando à melhoria da eficácia e da eficiência das organizações públicas e privadas por meio da solução de problemas ergonômicos; \n\n[4] contribuir na agregação de competitividade e aumentar a produtividade em empresas e/ou organizações públicas e privadas a partir da redução dos custos humanos associados à carga física e cognitiva do trabalho, minimizando as demandas oriundas de incidentes, acidentes e doenças ocupacionais; \n\n[5] solucionar problemas relacionadas à interação humano-computador, ao uso de produtos de consumo e artefatos do cotidiano, promovendo o uso eficaz e eficiente, e contribuindo para a satisfação dos diferentes consumidores e usuários.\n\nARTICULAÇÃO ENTRE A ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E AS LINHAS DE PESQUISA:\n\nTem como área de concentração “Ergonomia e Usabilidade de Produtos, Sistemas e Produção”, composta por duas linhas de pesquisa: \n\n[1] “Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas”, que envolve a pesquisa, planejamento, design e avaliação ergonômica e as suas aplicações em ambientes construídos e sistemas informacionais e complexos. \n\n[2] “Ergonomia e usabilidade do produto e produção”, que envolve as pesquisas ergonômicas e as suas aplicações em produtos e organizações de modo que possam resultar na melhoria das condições de trabalho e lazer, a partir da pesquisa, planejamento, design e avaliação de tarefas, postos de trabalho, produtos e sistemas organizacionais. \n\nAmbas as linhas, consideram a forma e as condições como as pessoas interagem com os ambientes, produtos, sistemas e produção, a partir dos aspectos sociais, psicológicos, culturais, fisiológicos e organizacionais, levando em conta as necessidades, as habilidades e as condições físicas, cognitivas e sensoriais dos usuários. \n\nA articulação entre as linhas de pesquisa e a área de concentração se evidencia com a abordagem interdisciplinar que busca integrar múltiplas dimensões do comportamento humano e do contexto da ergonomia aplicada. Ao considerar fatores como acessibilidade, usabilidade, interação, inclusão e bem-estar, as linhas de pesquisa ampliam as possibilidades de desenvolvimento de soluções que não apenas respeitam, mas também potencializam a experiência do usuário. Assim, reforça-se a importância de um olhar holístico, que dialoga com a complexidade das interações humanas e promove inovações sustentáveis e inclusivas nos mais variados contextos de trabalho e atividades.\n\nADERÊNCIA ENTRE LINHAS DE PESQUISA E ATUAÇÃO DO PROGRAMA, E OS PROJETOS DE PESQUISA DOS DOCENTES: \n\nOs seguintes grupos de pesquisa cadastrados no CNPq, resultantes da parceria feitas com diferentes instituições por meio da vinculação do corpo docente, estão articulados com as duas Linhas de Pesquisa do Programa de Pós-graduação em Ergonomia: \n\n[LINHA 1] Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas: \n\nI.\tLABERGOdesign - Laboratório de Ergonomia e Design Universal, liderado pelas professoras Laura Martins (UFPE) e Rosiane Alves (UFPE), e integrado pelo professores Vinicius Fulgêncio (UFPE) e Juliana Marcelino (UFPE) como pesquisadores; \nII.\tGrupo de Estudos Interdisciplinares em Fatores Humanos e Desenvolvimento Sustentável, liderado pelo professor Eduardo Ferro (USP);\nIII.\tLabGRAF  - Laboratório de Estudos em Tecnologias de Representação Gráfica, liderado pelo professor Vinicius Fulgêncio (UFPE); \nIV.\tErgonomia, Higiene e Segurança do Trabalho da UPE, integrado pela Profa. Laura Martins (UFPE) como pesquisadora;\nV.\tErgonomia em Processos e Produtos, integrado pelo professor colaborador José Guilherme Santa Rosa (UFRN) como pesquisador.  \n\n\n[LINHA 2] Ergonomia e usabilidade do produto e produção: \n\nVI.\tTecnologia Assistiva, Funcionalidade e Inovação, liderado pela professora Ana Karina Cabral (UFPE) e pelos professores Juliana Marcelino (UFPE) e Marcus Araújo (colaborador - UFPE) como pesquisadores; \nVII.\tAcessUs: acessibilidade, tecnologia, percepção e qualidade, liderado pela professora Angélica Acioly (UFPB); \nVIII.\tNúcleo de Pesquisa em Vestibilidade (NPV), liderado pela professora Rosiane Alves (UFPE) e integrado pela professora Angélica Acioly (UFPB) como pesquisadora; \nIX.\tNúcleo de Pesquisa em Ergonomia e Termografia Infravermelha e Dor - NERTI, liderado pelo professor Márcio Marçal (UFVJM) e integrado pela professora Claudia Mazzoni como pesquisadora; \n\nEstes Grupos de Pesquisa (GP) têm como uma das ações atuar em Projetos de Pesquisa (PP), que são desenvolvidos por professores do Programa de Pós-graduação em Ergonomia em parceria com outros professores pesquisadores, alunos da pós-graduação e alunos da graduação e estão articulados com as Linhas de Pesquisa do PPErgo. Assim, os Projetos de Pesquisa (PP) em andamento articulados com as linhas de pesquisa, são:\n \n[LINHA 1] Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas, integrado pelos seguintes projetos de pesquisa: \n\nI.\tArquitetura Institucional: contribuições da ergonomia do ambiente construído em edifícios públicos (2022 – atual), coordenado pelo professor Vinicius Fulgêncio;\nII.\tDesign Centrado no Usuário e Design Participativo no Projeto e Avaliação de Produtos, Sistemas e Serviços (2023 – atual), coordenado pelo professor José Guilherme Santa Rosa; \nIII.\tErgonomia e Fatores Humanos na Perspectiva da Industria 5.0 (2023 – atual), coordenado pelo professor Eduardo Ferro; \nIV.\tEstratégias de gestão de acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência e idosos (2022 – atual), coordenado pela professora Laura Martins e participação da professora Rosiane Alves como pesquisadora;\nV.\tMacroergonomia na indústria e nos serviços (2023 – atual), coordenado pela professora Claudia Mazzoni. \n\n[LINHA 2] Ergonomia e usabilidade do produto e produção, integrado pelos seguintes projetos de pesquisa: \n\nI.\tErgonomia aplicada à saúde e inclusão: uma abordagem interdisciplinar com foco na avaliação de tecnologias, processos e produtos em contextos laborais (2022- atual), coordenado pela professora Ana Karina Cabral;\nII.\tErgonomia em produtos e processos frente à Ocupação Humana nos contextos escolar e hospitalar (2023 – atual), coordenado pela professora Juliana Marcelino e participação do professor Marcus Araújo como pesquisador;\nIII.\tFatores humanos e organizacionais em instituições públicas (2022 – atual), coordenado pela professora Rosiane Alves e participação da professora Laura Martins como pesquisadora;\nIV.\tO projeto centrado no usuário como abordagem para otimização de processos de trabalho (2023 – atual);\nV.\tPrevalência dos distúrbios osteomusculares entre os profissionais de enfermagem no setor de geriatria de um hospital universitário (2023 – atual), coordenado pelo professor Márcio Marçal;\nVI.\tUso da termografia como ferramenta de análise ergonômica, coordenado pelo professor Marcus Araújo (2022 – atual) e participação das professoras Juliana Marcelino e Ana Karina Cabral como pesquisadoras. \nADERÊNCIA ENTRE LINHAS DE PESQUISA E PROPOSTA CURRICULAR:\nO Programa possui uma proposta curricular para formação de turmas destinadas a atuar em empresas públicas e privadas com foco na Região Nordeste do Brasil, caracterizando o curso como um propulsor de capacitação de pesquisadores e profissionais especializados em escala regional. \n\nA fim de fortalecer a sua posição como um propulsor de capacitação de pesquisadores e profissionais especializados em ergonomia na região Nordeste, o programa implementou uma nova estrutura curricular. Desse modo, foi reduzida a carga horária das disciplinas de 45 para 30 horas, com a manutenção da exigência de 24 créditos (360h): sendo 6 créditos (90h) com disciplinas obrigatórias, 14 créditos (210h) com disciplinas optativas e 4 créditos (60h) de atividades complementares (produção bibliográfica, técnica e tecnológica). Essa mudança permite uma maior diversificação da grade curricular, possibilitando o aluno explorar as diferentes aplicações da ergonomia e acompanhar as mais recentes técnicas, ferramentas e metodologias na área. Assim, o aluno pode se aprofundar em temas específicos de seu interesse, contribuindo para uma formação mais personalizada e completa.\n\nAs disciplinas obrigatórias fundamentam as duas linhas de pesquisa do PPErgo da área de concentração “Ergonomia e Usabilidade de Produtos, Sistemas e Produção”:\n\nDISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS - Fundamentos da Ergonomia (ERG915), introduz os conceitos e princípios da Ergonomia, discutindo desde os aspectos históricos até as ferramentas de avaliação para a prevenção de riscos ocupacionais. Trata-se de uma disciplina introdutória e niveladora dos conhecimentos relacionados à ergonomia. Procedimentos Metodológicos – Parte 1 (ERG916) e Procedimentos Metodológicos – Parte 2 (ERG917), introduz a metodologia da pesquisa no universo da ergonomia, princípios e métodos de pesquisa acadêmica e científica, apresenta e discute sobre revisão da literatura, contextualização da pesquisa, construção lógica do trabalho científico, apresentação e discussão sobre projetos de pesquisa. Essas disciplinas obrigatórias contemplam as duas linhas de pesquisa, uma vez que servem de embasamento teórico e metodológico para as investigações em ergonomia. \n\nDISCIPLINAS OPTATIVAS - das Linhas de Pesquisa [1] Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas e [2] Ergonomia e usabilidade do produto e produção: Tópicos em Antropometria (ERG921), Biomecânica Ocupacional (ERG922 ), Ergonomia na Industria e nos Serviços – sistêmica e participativa (ERG925),Ergonomia Cognitiva (ERG928), Tópico em Ergonomia ( ERG931) abordam a ergonomia e a usabilidade em diferentes contextos, como ambientes construídos, sistemas, produtos e processos produtivos. Através de temas como antropometria, biomecânica ocupacional e ergonomia cognitiva, as disciplinas exploram a interação entre pessoas e esses elementos, buscando otimizar o trabalho e o lazer. A abordagem é holística, considerando aspectos físicos, cognitivos, sociais, culturais e organizacionais dos usuários. \n\n\nAs DISCIPLINAS OPTATIVAS - da Linha de Pesquisa [1] Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas: Ergonomia e Acessibilidade ( ERG926), Ergonomia do Ambiente Construído (ERG927), Ergonomia Informacional (ERG 929), Ergonomia e Interação Humano-Computador ( ERG930) consideram a forma e as condições como as pessoas interagem com o ambiente e com os sistemas a partir dos aspectos sociais, psicológicos, culturais, fisiológicos e organizacionais, levando em conta as necessidades, as habilidades e as condições físicas, cognitivas e sensoriais dos usuários.\n\nAs DISCIPLINAS OPTATIVAS - da Linha de Pesquisa  [2] Ergonomia e usabilidade do produto e produção: Ergonomia do Produto (ERG918), Ergonomia e Usabilidade de Produtos e Sistemas (ERG920), Ergonomia do Design e Sistemas Complexos (ERG923), Ergonomia e Prototipagem Digital (ERG924), tratam da forma e condições como as pessoas interagem com produtos e sistemas produtivos a partir dos aspectos sociais, psicológicos, culturais, fisiológicos e organizacionais, incluindo as necessidades, as habilidades e as condições físicas, cognitivas e sensoriais dos usuários.\n\nATUALIZAÇÃO E ADERÊNCIA DAS EMENTAS DAS DISCIPLINAS À PROPOSTA CURRICULAR E ÀS LINHAS DE PESQUISA E COMPATIBILIDADE COM OS OBJETIVOS DO PROGRAMA:\n\nA proposta do Mestrado Profissional em Ergonomia apresenta-se como uma excelente oportunidade para a formação de recursos humanos qualificados nesta área de conhecimento. Com isto vem formando pessoas qualificadas que possam atuar em indústrias e corporações, em equipes de projeto e consultorias, para responder às demandas acerca da atividade de trabalho e do uso e manuseio de produtos na sociedade, mediante metodologias de análise ergonômica e de projeto com base científica.\n\nA reforma curricular do Mestrado Profissional em Ergonomia, aprovada pelo colegiado em 2022 e ofertada a partir de 2023, teve como objetivo promover uma atualização das disciplinas, alinhando-as às demandas da prática profissional e às mais recentes pesquisas na área. Através dessa reformulação, buscou-se fortalecer a articulação entre as linhas de pesquisa e a área de concentração, proporcionando aos discentes uma visão mais sistêmica e abrangente da ergonomia e suas aplicações. A nova estrutura curricular também estimula a produção bibliográfica, produtos técnicos e tecnológicos (PTT), atividades de pesquisa, extensão e administrativas e premiações.    Essas produções compõem os créditos complementares das atividades discentes, de acordo com a Resolução nº 02/2022 do PPErgo. Desse modo, preparando os profissionais para atuarem de forma proativa e inovadora na resolução de problemas complexos relacionados à saúde e segurança do trabalhador, à otimização de processos e à melhoria da qualidade de vida no trabalho. \n\nA Resolução nº 02/2022 define por atividades complementares todas as ações ou atividades formativas que possibilitem o desenvolvimento das habilidades e competências relacionadas ao perfil do egresso para além do previsto no itinerário formativo contemplado na matriz curricular, podendo ser atividades internas ou externas à Instituição e que promovam o enriquecimento ou complementação da formação profissional. Todas as atividades complementares com direito aos créditos estabelecidos deverão ser realizadas em coautoria com o(a) Orientador(a). Desse modo, o discente precisa cumprir 4 créditos complementares que podem ser integralizados da seguinte forma: \n\nPRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA  \n•\tArtigos completos em periódicos Qualis A (4 créditos) e B (3 créditos);\n•\tPublicação de capítulo de livro em editora com corpo editorial (3 créditos); \n•\tTrabalhos completos publicados em anais de eventos internacionais com DOI (2 créditos);\n•\t Trabalhos completos publicados em anais de eventos nacionais/regionais/locais (1 crédito). \nPRODUÇÃO TÉCNICA E TECNOLÓGICA (PTT)\n•\tDepósito de Pedido de Patente ou de Certificado de Adição ou o de Modelo de Utilidade (3 créditos);\n•\tProcesso/Tecnologia e Produto/Material Não Patenteáveis (2 créditos);\n•\tRegistro de Software/Aplicativo (2 créditos); \n•\tRelatório técnico conclusivo (2 créditos); \n•\tArtigos publicados em jornais e revistas (1 crédito); \n•\tProdução de manuais didáticos, outros instrumentos didáticos, normas e/ou atos regulatórios aprovados pelo Colegiado do PPErgo (1 crédito).  \n\nATIVIDADES DE PESQUISA E/OU EXTENSÃO\n•\tParticipação em Projeto de Pesquisa e/ou Extensão aprovado em instituição acadêmica com ou sem financiamento (1 crédito).   \n\nATIVIDADES ADMINISTRATIVAS (promovidas pelo PPErgo)\n•\tRepresentação discente junto ao PPErgo (1 crédito); \n•\tMembro de comissão organizadora de evento regional/local/nacional/ internacional (1 crédito).   \n\nOUTRAS ATIVIDADES\n•\tPrêmios e distinções conferidos à produção intelectual em parceria com o orientador (bibliográfica, técnica e artística/cultural) a eles vinculada, resultados de avaliações externas (1 crédito).    \n\nAs DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS E OPTATIVAS da nova estrutura curricular de 2022 se apresentam da seguinte maneira: \n\nDISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS \n\n[01] FUNDAMENTOS DA ERGONOMIA (ERG915) - Apresentação dos aspectos históricos, conceitos básicos e etapas que estruturam a ergonomia da atividade; métodos para análise ergonômica do trabalho; noções de intervenção ergonômica do trabalho. Abordagem das áreas da ergonomia física, cognitiva e organizacional e as relações do trabalhador e do trabalho executado. Aplicação das ferramentas de avaliação ergonômica que permitam criar indicadores para serem integrados no sistema de gestão de ergonomia, com o objetivo de instrumentalizar os gestores de como fazer a prevenção e a promoção da saúde e da segurança do trabalhador.\n\n[02] e [03] PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E CIENTÍFICO PARTE 1 (ERG916) E PARTE 2 (ERG917) - Introdução à metodologia da pesquisa no universo da ergonomia: princípios e métodos de pesquisa acadêmica e científica; apresentação e discussão sobre revisão da literatura; contextualização da pesquisa; construção lógica do trabalho científico; apresentação e discussão sobre projetos de pesquisa.\n\nDISCIPLINAS OPTATIVAS \n\n[04] ERGONOMIA DO PRODUTO (ERGO918) - Estudo do ciclo de vida do produto e de metodologia projetual.  Análise de aspectos fisiológicos, biomecânicos e antropométricos na avaliação e uso dos produtos de consumo. Estudo de projeto dos instrumentos e ferramentas manuais e dos assentos como ferramentas de trabalho. Conceituação e identificação de métodos e técnicas da ergonomia do produto.\n\n[05] ERGONOMIA E USABILIDADE DE PRODUTOS, SISTEMAS (ERG920) - Conceituação e identificação dos métodos e técnicas da usabilidade de produtos, sistemas e produção. Análise dos princípios e modelos de usabilidade, e as suas aplicações em produtos, sistemas e produção. Definição dos processos da engenharia de usabilidade. Análise dos métodos para a avaliação de usabilidade. Análise dos parâmetros para o projeto de interfaces para atender às necessidades dos usuários.\n\n[06] TÓPICOS EM ANTROPOMETRIA (ERG921) - Estudo da antropometria enquanto auxiliar das intervenções ergonômicas e pré-requisito para usabilidade. Análise dos princípios e métodos da antropometria estática e dinâmica. Estudo das diferenças individuais, das deficiências físicas e das variações corporais progressivas. Aplicação dos princípios e métodos da antropometria no projeto de máquinas, ferramentas, postos de trabalho e produtos de consumo.\n \n[07] BIOMECÂNICA OCUPACIONAL (ERG922) - Análise dos princípios básicos, pressupostos e aplicações da biomecânica ocupacional. Estudo do uso da biomecânica na relação do trabalhador e do trabalho executado. Análise e avaliação das posturas e do gestual do trabalhador no posto de trabalho com atenção especial às técnicas de levantamento e manuseio de carga. Identificação dos fatores de riscos biomecânicos para o surgimento dos Distúrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho (DORT). Análise e aplicação dos métodos e técnicas de registro e avaliação biomecânica no processo do trabalho criando indicadores para a prevenção e promoção da saúde e segurança do trabalhador.\n[08] ERGONOMIA NO DESIGN DE SISTEMAS COMPLEXOS (ERG923) - Compreensão dos componentes de um sistema sócio-técnico complexo. Análise da necessidade de interação e integração dos componentes de um sistema sócio-técnico complexo. Estudo do papel da ergonomia no design de sistemas sócio-técnicos complexos.\n\n[09] ERGONOMIA E PROJETO DE INTERFACES DIGITAIS (ERG924) - Caracterização de Artefatos Digitais. O relacionamento entre Ergonomia e artefatos digitais. Estudo da usabilidade, acessibilidade de interfaces e experiência do usuário. Metodologia de avaliação e concepção de interfaces digitais interativas. Design centrado no usuário e design de interação. Técnicas de geração e seleção de alternativas de prototipagem de baixa, média e alta fidelidade.\n\n[10] ERGONOMIA NA INDUSTRIA E NOS SERVIÇOS: SISTÊMICA E PARTICIPATIVA (ERG925) - Conceituação e identificação dos métodos e técnicas da ergonomia aplicados ao Design de Serviços. Investigação dos princípios da macroergonomia, da organização do trabalho e da ergonomia organizacional. Estudo dos custos humanos no ambiente de trabalho, da movimentação manual de materiais, do trabalho de pé e sentado, dos princípios ergonômicos do design da produção, dos aspectos ergonômicos do design de processos e da análise da interação com dispositivos físicos e digitais. Estudo dos métodos e ferramentas para a gestão participativa. Conceito, contexto, métodos, técnicas e aplicações do ergodesign participativo, do design thinking e da experiência do usuário à ergonomia no contexto de serviços.\n\n[11] ERGONOMIA E ACESSIBILIDADE (ERG926) - Conceituação e análise do papel da ergonomia como ferramenta no desenvolvimento de estratégias de acessibilidade e de segurança no ambiente construído, em artefatos e tecnologias assistivas, em sistemas de informação, na produção e no trabalho, considerando os princípios do design universal e o foco nas necessidades, habilidades e condições físicas, cognitivas e sensoriais dos usuários. \n\n[12] ERGONOMIA DO AMBIENTE CONSTRUIDO (ERG927) - Estudo da Ergonomia aplicada ao ambiente construído, a partir do entendimento e da aplicação da visão sistêmica da ergonomia sobre o espaço de trabalho e das atividades. Aplicação de metodologias e ferramentas à concepção e avaliação de ambientes, focando os diversos componentes do sistema.  \n \n[13] ERGONOMIA COGNITIVA (ERG928) - Conceituação de atividade mental. Condicionantes e determinantes do funcionamento cognitivo. Estudo das diferentes formas de conhecimento e imagem mental. Representação e compreensão do raciocínio dedutivo, indutivo e diante de situações. Elaboração de decisão de ações. Regulação e controle das atividades e modelagem cognitiva. \n\n[14] ERGONOMIA INFORMACIONAL (ERG929) - Entendimento a respeito dos aspectos cognitivos e o processamento de informações, considerando os elementos constituintes da comunicação humana. Definições sobre requisitos ergonômicos, o planejamento gráfico e a usabilidade de interfaces que envolvam a interação com informações. Descrição de aspectos inerentes à percepção, ao repertório, à legibilidade, à compreensibilidade e aos modelos de comunicação-processamento humano de informações. Parâmetros para o projeto de sistemas de sinalização e a relação usuário-avisos e advertências e as influências quanto às questões culturais e comportamentais.\n\n[15] ERGONOMIA E INTERAÇÃO HUMANO-COMPUTADOR (ERG930) - Estudo do IHC, envolvendo o design dos sistemas computacionais interativos para uso humano e seus fenômenos. Conceituação e aplicação do design de interfaces e as interações entre qualidade, ergonomia informacional e cognitiva, usuários e sistemas.\n\n[16] TÓPICOS EM ERGONOMIA (ERG931) - Disciplina de conteúdo variável que objetiva a discussão de tópicos avançados em Ergonomia e da produção científica de pesquisadores vinculados ou não ao Programa de Pós-graduação em Ergonomia.\n\nLogo, a proposta curricular – composta pelas 16 disciplinas e pelas atividades complementares – contribui diretamente para o alcance dos objetivos do PPErgo e indiretamente para melhoria da eficácia e da eficiência das organizações públicas e privadas e proposição de novas soluções com base no conhecimento gerado pela pesquisa aplicada.\n\nINTEGRALIZAÇÃO DE CRÉDITOS E DIVERSIDADE DAS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO\n\nO curso de mestrado tem duração entre 12 (doze) e 24 (vinte e quatro) meses. Nos casos devidamente justificados e com parecer de concordância do orientador, os discentes podem requerer prorrogação do curso por até́ 6 (seis) meses; e trancamento de matrícula por um período máximo de 6 (seis) meses, não sendo o trancamento considerado para efeito de contabilização do prazo máximo exigido para a conclusão do respectivo curso. \n\nCom a nova estrutura curricular de 2022, todas as disciplinas que tinham 45h passaram a ter uma carga horária de 30h, ofertadas em dois blocos de 15h, nas sextas-feiras e aos sábados, quinzenalmente. Cada disciplina contabiliza 02 créditos, sendo a unidade de crédito equivalente a 15 horas de aulas teóricas ou práticas. A integralização dos créditos corresponde a um total de 24 créditos, com base na seguinte distribuição:  a) Disciplinas obrigatórias: 6 créditos; b) Disciplinas optativas: 14 créditos; c) Atividades Complementares (inserido na reforma curricular de 2022): 4 créditos. Tanto as disciplinas obrigatórias quanto as optativas compreenderão 02 (dois) créditos cada uma. Por usa vez, as atividades complementares podem valer de 1 a 4 créditos e pontuam a depender do tipo, sendo integralizados a partir de comprovações documental de execução da respectiva atividade. Nos casos de revalidação, os créditos obtidos em cursos de pós-graduação stricto sensu terão validade de 05 (cinco) anos para aproveitamento, contados a partir do final do período no qual a disciplina foi oferecida. \n\nA critério do Colegiado poderão ser aceitos créditos obtidos em disciplinas isoladas, cursadas no próprio ou em outros cursos de pós-graduação stricto sensu recomendados pelo órgão federal competente, observadas as disposições contidas no Regimento.  Entretanto, os créditos obtidos em cursos de pós-graduação lato sensu não poderão ser aceitos para acreditação em cursos de pós-graduação stricto sensu. \n\nPara obtenção de créditos e aprovação em disciplinas ou atividades acadêmicas será exigida a frequência mínima de 2/3 da carga horária correspondente.  O aproveitamento nas disciplinas e outras atividades do Programa será avaliado por meio de provas, trabalhos de pesquisa individual ou por outro processo, a critério do docente responsável pela disciplina, de acordo com a seguinte classificação:  A - excelente, com direito a crédito; B - bom, com direito a crédito;  C - regular, com direito a crédito;  D - insuficiente, sem direito a crédito. E para fim de aferição do rendimento acadêmico do aluno, serão atribuídos valores numéricos aos conceitos, da seguinte forma:  A = 4; B = 3; C = 2; D = 1. \n\nO atual Regimento Interno do PPErgo, aprovado em 2022 pelo Colegiado do curso, define que para obtenção do grau de Mestre em Ergonomia, o discente deverá: \n\n1.\tter cursado e obtido o número total de 24 créditos exigidos, respeitando-se a seguinte distribuição: I. Disciplinas obrigatórias (6 créditos); II. Disciplinas optativas (14 créditos); e III. Atividades complementares (4 créditos); \n2.\tter sido aprovado por comissão de Qualificação; \n3.\tter sido aprovado(a) na defesa da Dissertação, e ter realizado as eventuais recomendações dos examinadores em relação à entrega final do respectivo trabalho, nos termos das normas vigentes; \n4.\tter entregue a versão final da Dissertação ao PPErgo, até no prazo máximo de 3(três) meses da data da defesa e conforme procedimentos definidos;\n5.\tter entregue a versão final da Dissertação à Biblioteca Central, conforme prazos e procedimentos definidos;\n6.\tter submetido um artigo resultante da Dissertação em coautoria com o(a) orientador(a) a um periódico com classificação Qualis de \"A\" a \"B\"; e \n7.\tter atendido às demais exigências estabelecidas nas Resoluções e Portarias dos Órgãos Deliberativos Superiores, assim como no Estatuto e no Regimento Geral da Universidade.\n\n1.1.2. Adequação da infraestrutura para o ensino, a pesquisa, a administração, as atividades laboratoriais e/ou de pesquisa de campo, áreas de informática e a biblioteca disponível para o Programa\n\nO Programa de Pós-graduação em Ergonomia (PPErgo) funciona nas dependências do Centro de Artes e Comunicação - CAC da Universidade Federal de Pernambuco. O CAC abriga, além do PPErgo mais sete outros Programas de Pós-Graduação (Design, Música, Ciência da Informação, Teoria da Arte, Comunicação, Letras & Linguística, e Desenvolvimento Urbano). O CAC funciona num edifício representativo da arquitetura moderna brutalista de Pernambuco, equipado com três auditórios, hall de exposições, biblioteca setorial, cantina, diversos laboratórios de informática, além de laboratórios e oficinas de Rádio, Televisão e Fotografia. No prédio do CAC, o PPErgo conta com instalações físicas próprias e independentes, no Departamento de Design.\n\nO Departamento de Design no qual o PPErgo está inserido, possui uma base laboratorial dividida em vários módulos integrados que estão à disposição para o Mestrado Profissional em Ergonomia, a saber: \n\n[1] Laboratório de Concepção e Análise de Artefatos Inteligentes (LaCA2I); \n\n[2] Laboratório de Ergonomia e Design Universal (LABERGO Design); \n\n[3] Laboratório de Informática - laboratório com PCs e acesso à internet em banda larga, destinado à utilização por alunos de design dos diversos níveis; \n\n[4] Sala de estudo para estudantes de Programas de Pós-graduação; \n\n[5] Laboratório do Portal de Periódicos da CAPES na Biblioteca Central da UFPE; \n\nAlém das parcerias com os Laboratórios: \n\n[6] Laboratório de Projetos (LabProj) - UFPB-PB;  \n\n[7] Laboratório do Núcleo de Pesquisa em Ergonomia, Termografia Infravermelha e Dor (NERTI) - UFVJM - MG; \n\n[9] Laboratório de Ergodesign de Interfaces (LEXUS) - UFRN; \n\nO PPErgo utiliza como base para estudo e pesquisa a Biblioteca Joaquim Cardozo, no Centro de Artes e Comunicação da UFPE totalmente informatizada, que faz parte do Sistema de Bibliotecas da UFPE e integra nove unidades de bibliotecas setoriais especializadas para as diferentes áreas do conhecimento. O citado sistema disponibiliza fisicamente e virtualmente recursos bibliográficos em Ergonomia e diversos campos afins, em termos de livros, clássicos sobretudo, e também literatura atualizada. Esse sistema é um dos mais consistentes da região Nordeste, passando por atualizações anuais tanto do ponto de vista do acervo físico quanto do ponto de vista de sua base tecnológica. O Sistema Integrado de bibliotecas da UFPE também proporciona acesso aos acervos de livros digitais do Ebrary, DotLib e IEEE explore. Entre os serviços oferecidos acha-se o COMUT - regulando empréstimos entre bibliotecas, levantamentos bibliográficos, normalização de trabalhos acadêmicos e orientação sobre uso de obras de referência. A biblioteca permite ainda acesso aos portais de periódicos nacionais e internacionais da CAPES, Scielo, entre outros. Vale salientar que todos os computadores da UFPE também têm acesso ao Portal Capes e aos documentos da ABNT, sejam normas técnicas ou norma regulamentadoras. Adicionalmente, os alunos podem ainda acessar o portal de suas residências.\n\nAtualmente o Departamento de Design concluiu uma reforma envolvendo a melhoria das salas de aula pré-existentes, a ampliação do espaço físico e outras melhorias (recursos de refrigeração e multimídia), que inclui as instalações do PPErgo.  Nesse novo espaço, a pós-graduação estará localizada no pavimento superior, acessado por escadas ou por elevador, garantindo acessibilidade a pessoas com deficiência e/ou com comorbidades. A área total da pós-graduação é de 233,39m², sendo uma sala com 25m², reversível para reunião e aulas; uma sala de 42m², com capacidade para 48 alunos; sala para a secretaria da pós-graduação, sala para a coordenação e reuniões do colegiado. O espaço também dispõe de duas salas de 12,5m², cada uma podendo atender, de modo compartilhado, a alunos e professores; além de wc masculino e feminino acessível, e copa, exclusivos para a pós-graduação.\n\nQuanto à Estrutura física disponível ao PPErgo, as salas atuais dispõem de quadro de vidro, retroprojetores, equipamento multimídia e acesso à internet sem fio, este último recurso franqueado a todo o Centro de Artes e Comunicação, assim como a todos os prédios da UFPE."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1. Atuação e adequação dos docentes permanentes nas Áreas de Concentração, nas Linhas de Pesquisa e Projetos elencados pelo Programa, considerando a proporção de docentes permanentes com estágio pós-doutoral, aderente à AC do programa:\n\nEntre o período de 2017 e 2020 houve um crescimento constante de docentes permanentes em relação aos colaboradores, caracterizando a preocupação com a renovação e consolidação do quadro docente permanente: em 2017 o Programa era composto por 11 docentes, sendo 7 (63,64%) permanentes; já em 2018, contava com 12 docentes, sendo 8 (66,67%) permanentes; em 2019, com novos credenciamentos o Programa passa a ter 13 professores, sendo 10 (76,92%)  permanentes, atingindo a meta de 70% de docentes permanentes; em 2020, o PPErgo contava com 12 docentes, sendo 10 (83,33%) permanentes. \n\nNesse Quadriênio (2021 – 2024) o corpo docente do PPErgo contava, inicialmente (2021), com 11 docentes, sendo 10 permanentes (90,9%) – Ana Karina Cabral, Angelica Acioly, Edgard Martins, Fábio Campos, Laura Martins, Lourival Costa Filho, Márcio Marçal, Raimundo Diniz, Rosiane Alves, Vilma Villarouco - e 01 colaborador (9,1%) – Guilherme Santa Rosa -. \n\nEm 2021, o professor Fábio Campos é descredenciado e o professor Lourival Costa Filho solicita o seu descredenciamento. Por fim, ainda em 2021, houve o falecimento da professora Vilma Villarouco. Assim, o PPErgo passa a ter 8 docentes, sendo 7 permanentes (87,5%) e 1 colaborador (12,5%).  \n\nEm 2022, a partir de discussões colegiadas, entendeu-se a necessidade de executar um processo de seleção de credenciamento docente, visando cumprir com os seguintes aspectos: atualização do perfil docente em função dos temas tratados em Ergonomia (de caráter multidisciplinar), aumentar o percentual de docentes internos à IES sede do programa (UFPE) e de professores permanentes. Desse modo, com o credenciamento, o programa passa a ter um total de 13 docentes, sendo 11 permanentes (84,61 %) – Ana Karina Cabral, Angelica Acioly, Edgard Martins, Laura Martins, Márcio Marçal, Raimundo Diniz, Rosiane Alves; sendo credenciados Claudia Mazzoni, Eduardo Ferro, Juliana Marcelino (UFPE) e Vinicius Fulgêncio (UFPE) - e 2 colaboradores (15,39%) - Guilherme Santa Rosa; sendo credenciado Marcus Araújo (UFPE) -. \n\nNo período entre 2023 e 2024, houve duas saídas de professores permanentes. Em 2023, o programa passa a ter 12 docentes, sendo 10 permanentes (83,33%) - com o descredenciamento do professor Edgard Martins por solicitação em razões de aposentaria e assuntos pessoais -.  Em 2024, o programa passa a ter 11 docentes, sendo 9 permanentes (81,81%) – com descredenciamento do professor Raimundo Diniz -. \nPara o próximo Quadriênio ( 2025 – 2028), a Comissão de Autoavaliação em conjunto com a Comissão de Credenciamento/Descredenciamento/Recredenciamento está organizando uma seleção de credenciamento docente visando cumprir as metas para submeter uma proposta de APCN de Doutorado Profissional em Ergonomia que, uma vez aprovado, será o pioneiro em território nacional: aumentar o quadro docente de professores internos à IES, ampliar as áreas multidisciplinares da Ergonomia e atender as demandas das empresas públicas e privadas em escala regional ( Nordeste). \n\nTodos os docentes do Programa têm atuação e experiência no desenvolvimento de projetos de pesquisa inseridos nas linhas de pesquisa do Programa, conforme descrição abaixo: \n\nNA LINHA 1 - ERGONOMIA E USABILIDADE DO AMBIENTE CONSTRUÍDO E DE SISTEMAS: \n\n1.\tEduardo Ferro dos Santos (permanente), coordena o projeto de pesquisa “Ergonomia e Fatores Humanos na Perspectiva da Industria 5.0” (2023 – atual) que tem por objetivo analisar as potenciais aplicações desta nova Era, buscar o estado da arte e o atual contexto industrial do país, analisando o grau de maturidade e de percepção dos atores envolvidos, as limitações existentes e as perspectivas para a melhoria da empregabilidade, a partir dos fatores críticos de sucesso e das dificuldades de interação com esta nova era. \n\n2.\tCláudia Ferreira Mazzoni (permanente), coordena o projeto de pesquisa “Macroergonomia na indústria e nos serviços”  (2023 – atual) que tem como objetivo investigar os desafios para a aplicação da macroergonomia nos sistemas produtivos brasileiros a partir dos olhares de diversos profissionais de uma organização produtiva visando a proposição de diretrizes que possam contribuir para avaliações, análises e metodologias que gerem resultados capazes de nortear projetos de concepção e intervenções corretivas para a efetiva transformação do trabalho a partir da realidade brasileira.\n\n3.\tLaura Bezerra Martins (permanente), que coordenou o projeto de pesquisa “Laboratório de ergonomia e design universal” (2013-2022). Atualmente coordena o projeto de pesquisa “Estratégias de gestão de acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência e idosos” (2022 – atual). A pesquisa tem por objetivo identificar inadequações da interação humana com os elementos do sistema, propor e desenvolver soluções - através dos fundamentos da ergonomia e dos princípios da acessibilidade e do design universal - visando a eficácia, eficiência e satisfação de todos os usuários.\n\n4.\tRaimundo Lopes Diniz (permanente – descredenciado em junho/2024), coordenou o projeto de Pesquisa: Design da embalagem para as Memórias de Resultados (MRs) de urnas eletrônicas (2019 - 2021), financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - MA.  \n\n5.\tVinicius Albuquerque Fulgêncio (permanente), coordena o projeto de pesquisa “Arquitetura Institucional: contribuições da ergonomia do ambiente construído em edifícios públicos” (2022 – atual), cujo objetivo é Investigar a relação entre as condições de qualidade ambiental de edifícios institucionais e o desenvolvimento de atividades dos usuários, considerando as condicionantes físicas e cognitivas, tendo como recorte territorial o estado de Pernambuco.\n\n6.\tJosé Guilherme Santa Rosa (colaborador), coordenou o projeto “\nDesenvolvimento de Multimídia Interativa destinado à Educação Ambiental na Cidade de Natal” (2017-2022). Atualmente coordena o projeto “Design Centrado no Usuário e Design Participativo no Projeto e Avaliação de Produtos, Sistemas e Serviços” (2022-atual), cujo objetivo é avaliar produtos e sistemas de modo a identificar diretrizes para sua melhoria e adequação ao usuário.\n\nNA LINHA 2 - ERGONOMIA E USABILIDADE DO PRODUTO E PRODUÇÃO: \n1.\tAna Karina Pessoa da Silva Cabral (permanente), coordena o projeto de pesquisa “Ergonomia aplicada à saúde e inclusão: uma abordagem interdisciplinar com foco na avaliação de tecnologias, processos e produtos em contextos laborais” (2022-atual), com o objetivo de investigar e propor ferramentas ergonômicas para avaliação de tecnologias, processos e produtos, sob abordagem interdisciplinar, visando a promoção da saúde, qualidade de vida e inclusão de trabalhadores em postos de trabalho. \n\n2.\tAngélica de Souza Galdino Acioly (permanente), coordenou o projeto “O papel das embalagens de equipamentos de proteção individual quanto à orientação de uso adequada no processo de prevenção, manejo e controle da COVID 19” (2020 - 2023). Atualmente coordena o projeto de pesquisa “Projeto centrado no usuário como abordagem para otimização de processos de trabalho” (2023-atual) que tem por objetivo articular subprojetos (planos de trabalho) desenvolvidos no PPErgo da UFPE, a partir de experimentações/métodos e/ou diretrizes da abordagem do Projeto Centrado no usuário, dentre dos campos de ação da Ergonomia, com vistas a promover a saúde, segurança e bem estar dos trabalhadores, assim como a otimização de ambientes e processos de trabalho. \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n3.\tEdgard Thomas Martins (permanente – descredenciado em julho/2023), coordenou o projeto de pesquisa “Construção de um modelo de reação para testes de variáveis endógenas utilizadas para situações de risco no controle de máquinas complexas” (2019 - 2022).\n\n4.\tJuliana Fonsêca de Queiroz Marcelino (permanente), coordena o projeto “Ergonomia em produtos e processos frente à Ocupação Humana nos contextos escolar e hospitalar” (2023 – atual) que tem o objetivo de investigar riscos ocupacionais e propor recomendações ergonômicas para favorecer o desempenho e o conforto dos atores citados.\t\t\t\t\t\t\n5.\tMárcio Alves Marçal (permanente), coordenou o projeto “Importância da ergonomia para a prevenção dos distúrbios osteomusculares relacionados a atividade do violinista” (2018-2022). Atualmente coordena o projeto “Prevalência dos distúrbios osteomusculares entre os profissionais de enfermagem no setor de geriatria de um hospital universitário” (2023- atual), com o objetivo de avaliar à prevalência dos DORTS nos profissionais de enfermagem que atuam no Serviço de Geriatria do Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Pernambuco. \n\n6.\tRosiane Pereira Alves (permanente), coordenou o projeto “Métodos e técnicas de avaliação da vestibilidade” (2020-2022). Atualmente coordena o projeto “Fatores humanos e organizacionais em instituições públicas” (2022-atual), tendo como objetivo propor diretrizes e ferramentas que contribuam para melhoria da qualidade de vida, diminuição dos riscos e promoção da saúde. \n\n7.\tMarcus Costa de Araujo (colaborador), coordena o projeto “Uso da termografia como ferramenta de análise ergonômica” (2022-atual), com o objetivo desenvolver protocolos de aquisição de imagens termográficas que se adequem aos estudos de casos das pesquisas desenvolvidas no programa de pós-graduação em ergonomia. \n\nDos docentes permanentes (quadriênio 2021-2024), 03 (três) têm ESTÁGIO PÓS-DOUTORAL (27%), todos com aderência à área de concentração Ergonomia e Usabilidade de Produtos, Sistemas e Produção, sendo:\n\nI)\t02 (dois) no Brasil: \nI.I) Edgard Thomas Martins na Universidade de Brasília (UNB), Brasília, DF, Brasil (2019-2019).\nI.II) Raimundo Lopes Diniz na Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, RS, Brasil (2023 – 2024), financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico, FAPEMA, Brasil.\nII)\t01 (um) no exterior: \n\nII.I) Profa. Laura Bezerra Martins na Universidade do Minho (UMinho), Guimarães, Portugal (2015-2016), financiado com Bolsa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).\n\n1.2.2. Critérios de seleção e/ou credenciamento e recredenciamento de docentes alinhados com as atividades do programa, aprovado pela IES:\n\nO Programa de Pós-graduação em Ergonomia (PPErgo), com base na Instrução normativa do CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO da UFPE, estabelece critérios para credenciamento, recredenciamento e descredenciamento do Corpo Docente, descritos aqui sinteticamente e disponível em https://www.ufpe.br/ppergo/corpo-docente\n\n\nEntende-se por:\n\n(a) CREDENCIAMENTO, a autorização do Colegiado do PPErgo para a participação de docentes nas atividades de ensino, pesquisa, orientação e extensão; \n\n(b) RECREDENCIAMENTO, o credenciamento sem interstício, de docentes já atuantes no PPErgo podendo acontecer mudança de categoria;  \n\n(c) DESCREDENCIAMENTO, o desligamento do docente das atividades do PPErgo. \n\nPara que o docente seja credenciado e recredenciado ao PPErgo, o mesmo deverá demonstrar envolvimento nas atividades de: ensino de disciplinas; coordenação ou participação em projetos de pesquisa e/ou extensão; orientações; participação em bancas, comissões, eventos; produção intelectual.\n\nO Corpo Docente do PPErgo pode ser classificado de acordo com as seguintes categorias: \n\n1) DOCENTES PERMANENTES: constituem o núcleo principal do PPG, devendo atender os seguintes pré-requisitos: (1.1) Ter produção científica, e/ou artística/cultural, e/ou tecnológica e/ou de inovação de alta qualidade, avaliada e reconhecida pelos pares, envolvendo discentes a partir de projetos de pesquisa, engajados nas linhas de pesquisa e área de concentração do PPG; (1.2) Desenvolver atividades de ensino na pós-graduação, preferencialmente ministrando disciplinas; (1.3) Orientar discentes de mestrado e supervisionar projetos de pós-doutorado do PPG; (1.4) Ter envolvimento nas atividades acadêmicas do PPG, como: comissões, eventos, bancas, produção técnica, internacionalização, projetos com impacto para a sociedade, inserção regional, nacional e internacional; (1.5) Ter vínculo funcional-administrativo com a UFPE ou, em caráter excepcional, consideradas as especificidades de áreas, vínculo com outras instituições, desde que se enquadrem em uma das seguintes condições: (1.5.1) recebam bolsa de fixação de docentes ou pesquisadores de agências de fomento; (1.5.2) na qualidade de professor(a) ou pesquisador(a) aposentado(a), tenham firmado com a instituição termo de compromisso de participação como docente do PPG; (1.5.3) tenham sido liberados(as), por acordo formal, para atuar como docente do PPG; (1.5.4) contratados(a) provisoriamente como docentes pela UFPE. \n\n2) DOCENTES COLABORADORES: são aqueles(as) internos(as) ou externos(as) à UFPE, que contribuam para o PPG de forma complementar ou eventual, ministrando disciplinas, orientando ou coorientando dissertações, participando de comissões e colaborando em projetos de pesquisa.\n\n3) DOCENTES VISITANTES: são aqueles(as) vinculados (as) a outras Instituições de Ensino Superior no Brasil ou no exterior que sejam liberados (as) mediante acordo formal, durante um período contínuo de tempo, e que estejam à disposição da UFPE. \n\n\n\nCREDENCIAMENTO DOCENTE:\n\nO credenciamento do docente no PPErgo poderá ocorrer a partir de: a) interesse do docente em participar do Programa; b) chamada pública de seleção de docentes através de Edital. Em ambos os casos, a solicitação de interesse de credenciamento do docente no Programa deverá ser encaminhada à Coordenação do PPErgo, constando da seguinte documentação: 1) currículo Lattes comprovado dos últimos 4 anos; 2) proposta de plano de trabalho junto ao Programa, o qual deve constar de atividades de ensino, pesquisa e orientação; 3) formulário de solicitação de credenciamento. \n\nA solicitação de credenciamento através de chamada pública poderá ocorrer por fluxo contínuo. Para a elaboração do Edital e condução do processo de credenciamento e recredenciamento do Programa será composta uma Comissão Permanente de Vinculação Docente (CPVD) composta por um docente de cada linha de pesquisa do PPErgo, com mandato de QUATRO ANOS, podendo ser prorrogado.  \n\nO credenciamento em qualquer uma das categorias como docente do Programa, poderá se dar no máximo em até 3 (três) PPGs, desde que ele atenda aos critérios de credenciamento e recredenciamento do PPErgo:\n\nI - A pontuação da produção científica dos(as) docentes credenciados (as), deverá ser determinada pela CPVD;\n\nII - A carga horária dedicada ao Programa do qual participa o docente credenciado(a) deverá ser estabelecida pelo Colegiado do PPErgo;\n\nIII - O número de orientandos(as) para cada docente credenciado(a) fica a critério do Colegiado, devendo o PPG seguir as orientações previstas no Documento de Área da CAPES;\n\nPara fins de efetivação do credenciamento e recredenciamento de docente no PPErgo, serão considerados: \n\n1. Na categoria de DOCENTE PERMANENTE: (1.1)  Ter produção científica, e/ou artística/cultural, e/ou tecnológica e/ou de inovação de alta qualidade avaliada e reconhecida pelos pares; (1.2) Ter disponibilidade para orientar dissertações; (1.3) Ter disponibilidade para ministrar disciplinas em pós-graduação; (1.4) Estar coordenando e participando de projetos aprovados em editais de fomento que estejam vigentes; (1.5) Ter coordenado ou participado de comissões, bancas, eventos, produção técnica, internacionalização, projetos com impacto para a sociedade, inserção regional, nacional e internacional. O(a) docente deve contemplar ao menos 3 (três) dos 5 (cinco) itens descritos acima, sendo obrigatório o item (1.1).\n\n2. Na categoria de DOCENTE COLABORADOR: (2.1) Ter produção científica, e/ou artística/cultural, e/ou tecnológica e/ou de inovação de alta qualidade avaliada e reconhecida pelos pares; (2.2) Ter disponibilidade para orientar dissertações; (2.3) Ter disponibilidade para ministrar disciplinas em pós-graduação; (2.4)  Estar coordenando ou participando de projetos aprovados em editais de fomento que estejam vigentes; (2.5) Ter coordenado ou participado de comissões, bancas, eventos, produção técnica, internacionalização, projetos com impacto para a sociedade, inserção regional, nacional e internacional. O(a) docente deve contemplar ao menos 2 (dois) dos 5 (cinco) itens descritos acima, sendo obrigatório o item (2.1).\n\n3. Na categoria de DOCENTE VISITANTE: (3.1) Ter produção científica, e/ou artística/cultural, e/ou tecnológica e/ou inovação de alta qualidade avaliada e reconhecida pelos pares; (3.2) Ter disponibilidade para participar das atividades do Programa: projetos, cursos, bancas, comissões, palestras, eventos, entre outras; (3.3) Apresentar carta de liberação de sua instituição de origem, quando for o caso; (3.4) Apresentar carta de anuência do colegiado do PPG.\n\nRECREDENCIAMENTO DOCENTE:\n\nO recredenciamento do docente como permanente e/ou colaborador está condicionado à manutenção das condições e pontuação mínima estabelecidas pelo CPVD. \n\nDocentes do quadro permanente que não atingirem a pontuação determinada pela CPVD, poderão migrar para a categoria Professor Colaborador. \n\nDocentes do quadro de colaboradores que atingirem a pontuação determinada pela CPVD, poderão migrar para a categoria Professor Permanente.\n\nDESCREDENCIAMENTO DOCENTE:\n\nO Docente colaborador cuja pontuação/tempo determinados pela CPVD não atingir as metas previamente traçadas, será descredenciado do Programa.\n\nO docente que tiver sido desligado do Programa por qualquer motivo, ao pretender reingressar, deverá solicitar novo credenciamento. \n\n1.2.3. Percentual dos docentes permanentes e docentes colaboradores na dinâmica do programa que atendem todas as seguintes exigências da área:\n\nEm 2021, o programa iniciou o Quadriênio com 11 docentes, sendo 10 Permanentes (90,9%) e 01 Colaborador (9,1%). Já em 2024, o programa fechou o Quadriênio com 11 docentes, sendo 9 permanentes (81,81%) e 2 colaboradores (18,19%). Esse cenário se deu, especialmente, pelas seguintes razões: falecimento de uma docente permanente (Vilma Villarouco), descredenciamento de 04 docentes permanentes (Edgard Martins, Fábio Campos, Lourival Costa Filho e Raimundo Diniz) e credenciamento de 04 docentes permanentes (Claudia Mazzoni, Eduardo Ferro, Juliana Marcelino e Vinicius Fulgêncio) e 01 docente colaborador (Marcus Araújo). \n\nNesse Quadriênio (2021-2025), o programa manteve o número total de docentes e manteve o quadro de docentes permanentes acima de 80%. Ressalta-se que o percentual de docentes permanentes exclusivos do PPErgo (sem vínculo com outro programa de pós-graduação), passou 40% para 56%, ou seja, o programa conta com mais docentes permanentes dedicados às atividades de pesquisa, orientação, disciplinas e comissões. \n\nAtualmente compõem a proporção de 56% do corpo docente permanente com atividade de pós-graduação apenas no PPErgo os 05 docentes: Ana Karina Cabral, Cláudia Mazzoni, Juliana Marcelino, Rosiane Alves e Vinicius Fulgêncio. Por sua vez, participam de outros programas os 04 docentes permanentes (44%): Angelica Acioly, Eduardo Ferro, Laura Martins e Márcio Marçal. \n\nDentre os docentes permanentes vinculados a outros programas de pós-graduação, 05 (50%) participavam do PPGDesign (Programa de Pós-Graduação em Design - acadêmico) da UFPE, em 2020 (Fábio Campos, Laura Martins, Lourival Costa Filho, Vilma Villarouco e Walter Corrêa); esse número passa para 01 (11%), em 2024 (Laura Martins). \n\nQuanto ao percentual de docentes oriundos da IES sede do programa de pós-graduação (UFPE), o PPErgo em 2021 possuía 50% dos docentes permanentes internos à UFPE (Ana Karina Cabral, Fábio Campos, Laura Martins, Lourival Costa Filho e Rosiane Alves), 20% de docentes aposentados (Edgard Martins e Vilma Villarouco) e 30% de outras IES (Angelica Acioly, Márcio Marçal e Raimundo Diniz). Em 2024, o PPErgo termina o quadriênio com 56% de docentes permanentes da UFPE (Ana Karina Cabral, Juliana Marcelino, Laura Martins, Rosiane Alves e Vinicius Fulgêncio), 44% de outras IES (Angelica Acioly, Cláudia Manzzoni, Eduardo Ferro e Márcio Marçal). \n\nRessalta-se que a área de ergonomia é multidisciplinar e por isso precisa compor seu corpo docente com diferentes especialistas de referência, isso significa que se faz necessário incluir profissionais de outras IES. \n\nA partir dos dados apresentados, observa-se que PPErgo:\n\nI)\tEm 2021 eram 10 docentes permanentes (90,9%), passando para 9 docentes permanentes (81,81%) em 2024;\nII)\tEm 2021 o percentual de docentes exclusivos ao PPErgo era de 40% (04 docentes) e passa para 56% (05 docentes) em 2024;\nIII)\tEm 2021 o percentual de docentes permanentes da UFPE passou de 50% para 56%, em 2024;\nIV)\tNo último quadriênio (2017-2020) o percentual de compartilhamento de docentes permanentes entre o PPErgo (profissional) e o PPGDesign (acadêmico) era de 50%, passando a ser de 11% neste Quadriênio (2021-2025). \n\nObserva-se, portanto, que ao longo do quadriênio houve uma preocupação constante para melhorar o percentual de docentes permanentes internos à IES (UFPE) e exclusivo ao PPErgo."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1. Consonância do planejamento do Programa com o planejamento estratégico da instituição:\n\nA Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) é a 9ª colocada no Brasil na edição do ano de 2024 no Ranking Web of Universities/Webometrics Ranking of World Universities, do Cybermetrics Lab, grupo de pesquisa do Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), da Espanha. Na América Latina, a instituição está na 16ª posição. No mundo, a Universidade ocupa a 676ª colocação (ASCOM-UFPE,  27/02/2024).\n\nPLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) DA UFPE\n\nO Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UFPE, reúne elementos do planejamento estratégico para um horizonte de atuação de 5 anos (2019-2023), com prorrogação de vigência por 1 (um) ano, a partir de 31.12.2023 (B.O 218 - 19 DE DEZEMBRO DE 2023). O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UFPE é a base para o Plano Estratégico para a Pós-graduação da UFPE (2021-2025). Estão incluídos no PDI elementos tradicionais de planejamento, como a missão, visão e valores, além de elementos específicos. A UFPE reúne uma comunidade de mais de 49 mil pessoas, entre professores, servidores técnico-administrativos e alunos de graduação e pós-graduação. \n\nO referido PDI tem por objetivos estratégicos:  \n\n01) Adotar novas práticas pedagógicos para formação acadêmica; \n\n02) Expandir e consolidar cursos de graduação, pós-graduação e da educação básica; \n\n03) Reduzir a evasão e retenção nos cursos de graduação e pós-graduação; \n\n04) Ampliar a integração da Universidade com outros setores da sociedade dentro de um programa de ensino, pesquisa, extensão, cultura, empreendedorismo e inovação; \n\n05) Consolidar e expandir a interiorização; \n\n06) Expandir e consolidar a internacionalização; \n\n07) Ser referência na Governança e Gestão Institucional; \n\n08) Promover uma política de sustentabilidade e responsabilidade social; \n\n09) Implantar uma política de valorização, preservação e acesso à cultura; \n\n10) Implantar uma política de planejamento e avaliação (interna e externa), em todas as instâncias; \n\n11) Redefinir a política de gestão de pessoal (docentes e técnicos); \n\n12) Desenvolver a educação midiática; \n\n13) Aprimorar a governança de TI e a gestão de TI; \n\n14) Promover uma análise crítica que impulsione políticas propositivas para a\nPesquisa e a Pós-Graduação; \n\n15) Conceber e implantar um Modelo de Gestão Estratégica de pessoas; \n\n16) Oferecer condições de acesso, permanência e conclusão exitosa da formação acadêmica dos estudantes; \n\n17) Ampliar, modernizar e manter a infraestrutura física, garantindo a acessibilidade com eficácia; \n\n18) Desenvolver e implantar aplicativos e sistemas integrados de informação e comunicação que abranjam todas as áreas da instituição; \n\n19) Fortalecer a comunicação institucional e a comunicação pública; \n\n20) Aperfeiçoar a gestão da informação, promovendo a transparência, a qualidade da informação e a produção do conhecimento; \n\n21) Assegurar recursos orçamentários necessários para a implementação da\nEstratégia. \n\nPLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DO PROGRAMA (PEI) - PPERGO\n\nO Planejamento Estratégico do Programa (PEI) está em consonância com o Plano de Desenvolvimento da Institucional (PDI) da UFPE, nos seguintes pontos:\n\n01) Ampliar a integração da Universidade com outros setores da sociedade dentro de um programa de ensino, pesquisa, extensão, cultura, empreendedorismo e inovação por meio de parcerias com instituições de ensino superior, associações e organizações da iniciativa pública e privada para formação de novas turmas, que desenvolvam pesquisas com foco em ações estratégicas para a sociedade. Este item está em consonância com os objetivos estratégicos 04 e 21 do PDI/UFPE. \n\n02) Capacitar servidores da UFPE com a inclusão de novas turmas direcionadas aos servidores, para o desenvolvimento de pesquisas destinadas à resolução de problemas reais de relevância social. Este item está em consonância com o objetivo estratégico 11 do PDI/UFPE. \n\n03) Instituir um processo de avaliação contínua, com múltiplas perspectivas, para embasar a reestruturação do PPErgo. Política de avaliações interna e externa, além da promoção a participação ativa dos colaboradores por meio de mecanismos de autoavaliação e coavaliação. Essa iniciativa está em linha com o objetivo estratégico 10 do PDI/UFPE. \n\n04) Estimular a produção científica, técnica e tecnológica, desde àquelas de caráter bibliográfico, bem como de registro de produtos e patentes que podem, também, fazer parte de publicações em eventos e periódicos (nacionais e internacionais). Este item está em consonância com os objetivos estratégicos 6 e 14 do PDI/UFPE. \n\n05) Contribuir para formação local e regional, com o desenvolvimento de pesquisas para os Arranjos Produtivos Locais (APL) de Pernambuco. Este item está em consonância com os objetivos estratégicos 05, 08 e 21 do PDI/UFPE. \n\n06) Adotar novas práticas pedagógicas para formação acadêmica; refletir e definir uma política de oferta de aulas em modalidade híbrida - presencial e virtual como forma de viabilizar e expandir o acesso à formação, priorizando as regiões Norte/ Nordeste. Este item está em consonância com os objetivos estratégicos 01, 12 e 16 do PDI/UFPE. \n\n07) Ampliar e consolidar a internacionalização, por meio do incentivo de projetos de pesquisa que envolvam pesquisadores de outras universidades, tanto brasileiras como estrangeiras. Paralelamente, incentivar e promover a mobilidade de docentes e discentes entre instituições nacionais e internacionais.  O item está em consonância com o objetivo estratégico 02 e 06 do PDI/UFPE; \n\n08) Promover uma análise crítica sobre a qualidade das dissertações produzidas no Programa, assim como estabelecer um sistema de apoio pedagógico para monitoramento do tempo de execução da produção das dissertações de Mestrado. Este item está em consonância com os objetivos estratégicos 03 e 14 do PDI/UFPE; \n\n09) Investir na melhoria constante das condições físicas, por meio da expansão, manutenção e adequação das infraestruturas de salas de aula, laboratórios e salas de estudo, garantindo acessibilidade, conforto e segurança à todas as pessoas. Este objetivo está em consonância com os itens 15 e 17 do PDI/UFPE;\n\n10) Promover a acessibilidade digital, por meio da constante renovação da rede computacional e comunicacional para o acesso aos portais de pesquisa, bem como realizar melhoria e atualização contínua do site do Programa para maior visibilidade e interação com as redes sociais. Este item está em consonância com os objetivos estratégicos 13, 18 e 20 do PDI/UFPE; \n\n11) Promover, através dos projetos de pesquisa e extensão, na área de sustentabilidade, responsabilidade e inserção social, particularmente às questões relacionadas à acessibilidade e inclusão educacional para pessoas com deficiência e outras necessidades específicas. Este item está em consonância com o objetivo estratégico 08 e 09 do PDI/UFPE. \n\n12) Promover ações de consolidação de formação e produção do conhecimento em Ergonomia, priorizando a região Nordeste, fortalecendo a interiorização, com sustentabilidade e responsabilidade social, implantando políticas de valorização, preservação e acesso a cultura. Este item está em consonância com o objetivo estratégico 05, 08 e 09 do PDI/UFPE.\n\n1.3.2. Planejamento para adequação e melhoria da infraestrutura de apoio voltada à qualificação da formação e da produção intelectual do corpo discente, em consonância com o PDI da IES:\n\nO PPErgo está localizado no Departamento de Design do Centro de Artes e Comunicação, em um espaço exclusivo para os cursos de Pós-Graduação ofertados pelo Departamento, cuja construção foi concluída em 2020. Durante este Quadriênio (2021-2025) as instalações do PPErgo foram transferidas para esse novo espaço, localizado em pavimento superior que pode ser acessado por escadas ou por elevador, garantindo acessibilidade as pessoas com deficiência ou outras comorbidades, em consonância com o item 17 (ampliar, modernizar e manter a infraestrutura física, garantindo a acessibilidade com eficácia) do PDI.\n\nA área total da pós-graduação é de 233,39m², sendo uma sala com 25m², para a secretaria da pós-graduação, coordenação e reuniões do colegiado; e uma sala de aula e multimídia de 42m², com capacidade para 48 alunos. O espaço também dispõe de duas salas de 12,5m², cada uma podendo atender, de modo compartilhado, a alunos e professores; além de wc masculino e feminino acessíveis, e copa, exclusivos para a pós-graduação. Este item está em consonância com o tópico 16 (oferecer condições de acesso, permanência e conclusão exitosa da formação acadêmica dos estudantes) do PDI/UFPE.\n\nO CAC funciona num prédio de arquitetura moderna, equipado com três auditórios, hall de exposições, biblioteca setorial, cantina, diversos laboratórios de informática, além de laboratórios e oficinas de Rádio, Televisão e Fotografia. No prédio do CAC, o PPErgo conta com instalações físicas próprias e independentes, anexas às do Departamento de Design. O PPErgo utiliza como base para estudo e pesquisa a Biblioteca Setorial Joaquim Cardozo, no Centro de Artes e Comunicação da UFPE totalmente informatizada, que faz parte do Sistema de Bibliotecas da UFPE e integra nove unidades de bibliotecas setoriais especializadas para as diferentes áreas do conhecimento. O citado sistema disponibiliza fisicamente e virtualmente recursos bibliográficos em Ergonomia e diversos campos afins, em termos de livros clássicos sobretudo, e também literatura atualizada. Esse sistema é um dos mais consistentes da região Nordeste, passando por atualizações anuais tanto do ponto de vista do acervo físico quanto do ponto de vista de sua base tecnológica. O Sistema Integrado de bibliotecas da UFPE também proporciona acesso aos acervos de livros digitais do Ebrary, DotLib e IEEE explore. Entre os serviços oferecidos acha-se o COMUT - regulando empréstimos entre bibliotecas, levantamentos bibliográficos, normalização de trabalhos acadêmicos e orientação sobre uso de obras de referência. A biblioteca permite ainda acesso aos portais de periódicos nacionais e internacionais da CAPES, Scielo, entre outros. Vale salientar que todos os computadores da UFPE também têm acesso ao Portal Capes. Adicionalmente, os alunos podem ainda acessar o portal de suas residências, em consonância com o item 18 (desenvolver e implantar aplicativos e sistemas integrados de informação e comunicação que abranjam todas as áreas da instituição) do PDI/UFPE.\n\n1.3.3. Coerência e efetividade entre as atividades de formação previstas no plano estratégico do programa, as caraterísticas do corpo docente e o conjunto de mecanismos de interação com os respetivos campos profissionais:\n\nQuanto à coerência e efetividade entre as atividades de formação prevista em nosso plano estratégico, consideramos que a característica do corpo docente como: atuação técnica e de pesquisa em instituições públicas e privadas, nos setores da produção e dos serviços; atuação em pesquisas com outras instituições locais, regionais, nacionais e internacionais, contribuindo para o alcance dos objetivos traçados no Planejamento Estratégico do Programa PPErgo.  \n\nSalienta-se que, em 2021, os professores Fábio Campos e Lourival Costa Filho foram descredenciados e a professora Vilma Villarouco faleceu. Desse modo, embora esses docentes estejam no sistema da Sucupira durante o ano de 2021, não fazem parte do PPErgo no quadriênio 2021 – 2024. \n\nCaracterísticas do corpo DOCENTE PERMANENTE listado em ordem alfabética:\n\n1.\tProfª. Dra. Ana Karina Cabral \n(http://lattes.cnpq.br/8720727944373795) Terapeuta Ocupacional, Especialista em Ergonomia, Especialista em Tecnologia Assistiva, Mestre e Doutora em Design. Tem pesquisas nas áreas de Design e Saúde; Health Design; Design Inclusivo em Produtos e Serviços; Ergonomia; Tecnologia Assistiva; Acessibilidade; Funcionalidade; Inclusão Laboral e Social; Reinserção e Reabilitação Profissional. É vice coordenadora do Laboratório de Tecnologia Assistiva e Terapia Ocupacional (LabTATO), vinculado ao Centro de Ciências da Saúde da UFPE. No PPErgo está habilitada para ministrar a disciplina Tópicos em Antropometria (ERG321). \n2.\tProfa. Dra. Angélica de Souza Galdino Acioly (http://lattes.cnpq.br/2340148229327443) Designer, Especialista em Ergonomia, Mestre em Engenharia de Produção e Doutora em Design. Tem pesquisas nas áreas de Ergonomia, Usabilidade e Realidade Aumentada. É coordenadora do Laboratório de Projetos (LabProj) do Departamento de Design da UFPB. No PPErgo está habilitada para ministrar as disciplinas: Ergonomia do Produto (ERG918) e Ergonomia e Usabilidade de Produtos e Sistemas (ERG920).\n3.\tProf.ª Cláudia Ferreira Mazzoni \n(http://lattes.cnpq.br/5064064233959279) Fisioterapeuta, Especialista em Gestão de Empresas, Mestre em Ergonomia e Doutora em Biomecânica Ocupacional. Tem pesquisas nas áreas de Macroergonomia, Inovação em Ergonomia, Ergonomia de Concepção e Gestão em Ergonomia. No PPErgo está habilitada para ministrar a disciplina Ergonomia na Industria e nos serviços: sistêmica e participativa ( ERG925). \n4.\tProf. Dr. Edgard Thomas Martins – DESCREDENCIADO EM JULHO/2023\n(http://lattes.cnpq.br/3877155141845036) Graduado em Ciências Econômicas, Especialista em Redes de Computadores e em Engenharia Econômica e Administração Industrial. Mestre em Design e Doutor em Saúde Pública. Pós-doutorado (2019) em Psicanálise Clínica Lacaniana pela Associação Nacional de Psicanálise Clínica ANPC, Distrito Federal. Tem pesquisas nas áreas de tecnologia da Informação, Usabilidade, Erro Humano, Ergonomia, Saúde Coletiva e Saúde Pública. No PPErgo, atuou na disciplina de Ergonomia Cognitiva (ERG928). \n\n5.\tProf. Dr. Eduardo Ferro dos Santos\n(http://lattes.cnpq.br/9707436632305876) Fisioterapeuta, Engenheiro Mecatrônico, Especialista em Ergonomia, em Segurança do Trabalho e em Qualidade e Produtividade, Mestre e Doutor em Engenharia de Produção. É líder de Grupo de Pesquisa no CNPq, coordenando estudos interdisciplinares em Fatores Humanos e Desenvolvimento Sustentável, com interesse em projetos relacionados à Interação Humano-Tecnologia, Engenharia de Fatores Humanos, Indústria e Sociedade 5.0. No PPErgo está habilitado para ministrar a disciplina de Ergonomia e Prototipagem Digital ( ERG924).\n6.\tProf.ª Dra Juliana Fonsêca de Queiroz Marcelino\n(http://lattes.cnpq.br/0812126417726702) Terapeuta Ocupacional, Especialista em Ergonomia, Mestre em Psicologia Clínica e Doutora em Design. É bolsista Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora do CNPq – Nível , Coordenadora do Laboratório de Tecnologia Assistiva e Terapia Ocupacional (LabTATO), vinculado ao Centro de Ciências da Saúde da UFPE. Atua na área de Terapia Ocupacional, Inclusão Escolar, Desempenho Ocupacional de Crianças e Adolescentes, Ergonomia, Tecnologia Assistiva e Saúde da Mulher. No PPErgo está habilitada para ministrar a disciplina de Ergonomia Cognitiva ( ERG928). \n\n7.\tProfa. Dra. Laura Bezerra Martins – VICE COORDENADORA DO PPERGO\n(http://lattes.cnpq.br/0215243970688414) Designer, Especialista em Engenharia Municipal, Mestre em Gestão do Meio Ambiente e Doutora em Arquitetura. Tem Pós-Doutorado (CNPq, 2015-2016) na Universidade do Minho em parceria com a Universidade do Porto, Portugal, na área de Engenharia do Produto / Ergonomia.  Tem pesquisas nas áreas de Ergonomia do Ambiente Construído, Design Universal, Acessibilidade, Sinalização, Design da Informação, Tecnologia Assistiva e Produtos para Pessoas com Deficiência. Líder do Grupo de Pesquisa Laboratório de Ergonomia e Design Universal (LABERGO Design) do CNPq, Coordenadora do Laboratório LABERGO Design e Vice Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ergonomia. No PPErgo está habilitada para ministrar a disciplina de Ergonomia e Acessibilidade (ERG926).\n8.\tProf. Dr. Márcio Alves Marçal\n(http://lattes.cnpq.br/3081728421145648) Fisioterapeuta, Especialista em Termografia Infravermelha, Mestre em Ergonomia, Doutor em Biomecânica Ocupacional. Líder do Núcleo de Pesquisa em Ergonomia, Termografia Infravermelha e Dor (NERTI -UFVJM - MG). Tem pesquisas nas áreas de Ergonomia, Termografia Infravermelha, Saúde Coletiva, Distúrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho DORTS, Organização do Trabalho, Aspectos Psicossociais no Trabalho. No PPErgo está habilitado para ministrar as disciplinas: Biomecânica Ocupacional (ERG922) e Fundamentos da Ergonomia (ERG915).\n9.\tProf. Dr. Raimundo Lopes Diniz – DESCREDENCIADO EM JUNHO/2024\n(http://lattes.cnpq.br/9755992709224022) Designer, Mestre em Design e Doutor em Engenharia de Produção. Tem pesquisas nas áreas de Design de produtos, Engenharia de Produção, com ênfase em Ergonomia, Ergodesign, Desenvolvimento de Projetos de Produtos, Usabilidade em Produtos, Design Centrado no Humano, Intervenção Ergonômica, Ergonomia de Processos e acessibilidade integral. Coordena o Núcleo de Ergonomia em Processos e Produtos (NEPP). No PPErgo atuou na disciplina Fundamentos da Ergonomia (ERG915). \n10.\tProf.ª Dra. Rosiane Pereira Alves \n(http://lattes.cnpq.br/2183987604151979)  Economista Doméstica, Mestre em Extensão Rural e Desenvolvimento Local, Doutora em Design. Líder no Núcleo de Pesquisa em Vestibilidade (NPV-UFPE) e pesquisadora do Laboratório de Ergonomia e Design Universal (LABERGO Design - UFPE). Tem pesquisas nas áreas de Ergonomia, Avaliação da Vestibilidade e da Usabilidade, Desenvolvimento local, Processos de design em Arranjos Produtivos Locais (APLs) de Confecções. No PPErgo está habilitada para ministrar as disciplinas: Procedimentos Metodológicos – Parte 1 (ERG916) e Procedimentos Metodológicos – Parte 2 (ERG917).\n11.\tProf.º Dr. Vinicius Albuquerque Fulgêncio - COORDENADOR DO PPERGO\n( http://lattes.cnpq.br/9016143112554949) Arquiteto e Urbanista, Mestre em Desenvolvimento Urbano e Doutor em Arquitetura e Urbanismo. Coordenador do Laboratório de Estudos em Tecnologias de Representação Gráfica (LABGRAF), Editor- Chefe da Revista Geometria Gráfica, Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ergonomia. Tem pesquisas na área de Arquitetura e Urbanismo, com ênfase em projeto de arquitetura e ergonomia do ambiente construído. No PPErgo está habilitado para a disciplina de Ergonomia do Ambiente Construído (ERG927). \n\nCaracterística do corpo DOCENTE COLABORADOR:\n\n12.\tProf. Dr. José Guilherme da Silva Santa Rosa (http://lattes.cnpq.br/7686896980904000) graduado em Tecnologia em Processamento de Dados, Especialista em Computação Gráfica e Multimídia, Mestre em Design, Doutor em Educação em Ciências e Saúde. É Professor Associado do Departamento de Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN),  Coordenador do Grupo de Pesquisa \"Ergodesign e Interação Humano-Computador” e do Laboratório de Ergodesign de Interfaces (LEXUS - UFRN). Tem pesquisa nas áreas de Interação Humano-Computador, Usabilidade, Ergonomia Informacional, Experiência do Usuário, Design Social, Neuroergonomia, Game Design, Design de Interfaces e Design Inteligente. No PPErgo está habilitado para ministrar a disciplina Ergonomia e Interação Humano-Computador (ERG930). \n13.\tProf. Dr. Marcus Costa de Araujo \n(http://lattes.cnpq.br/4157405186898932) Engenheiro Biomédico, Mestre e Doutor em Engenharia Mecânica. Coordena o grupo de extensão Asa Branca Rocket Design UFPE (Projeto de extensão minifoguetes UFPE) e atua nos seguintes temas de pesquisa: bioengenharia, termografia, transmissão de calor, processamento de imagens médicas e aprendizagem de máquina. No PPergo possui projeto de pesquisa e em orientações de Dissertação. \n\nEm síntese, os professores, conforme listado acima, apresentam características coerentes com as atividades de formação previstas no Plano Estratégico do PPErgo, estão em consonância com as linhas de pesquisa do Programa e com a estrutura curricular, que contribui para interação da ergonomia com os diferentes campos profissionais. \n\n1.3.4. Inserção das diretrizes de atuação local, regional, nacional ou internacional no planejamento estratégico da IES, com destaque para metas estabelecidas, formas de acompanhamento e visibilidade do programa:\n\nQuanto à inserção das diretrizes de atuação local e regional, o item 01 do Planejamento Estratégico do Programa descreve as ações para a integração com outros setores da sociedade - instituições de ensino superior, associações e organizações da iniciativa pública e privada; e o item 05, apresenta a meta para o desenvolvimento de pesquisas para os Arranjos Produtivos Locais (APL) de Pernambuco. \n\nQuanto a consolidação da interiorização e fortalecimento regional, o item 12 do Planejamento Estratégico do PPErgo descreve estratégias de formação e produção do conhecimento em Ergonomia, priorizando a região Nordeste, com sustentabilidade e responsabilidade social, implantando políticas de valorização, preservação e acesso a cultura. \n\nEm relação às atuações nacionais e internacionais, o item 07 propõe a expansão e consolidação da internacionalização, por meio do incentivo de projetos de pesquisa que envolvam pesquisadores de outras universidades, tanto brasileiras como estrangeiras, além de publicações conjuntas. \n\nSobre formas de acompanhamento e visibilidade do programa, o item 09 e 10 do Planejamento propõe a melhoria constante das infraestruturas físicas e do site do Programa para maior visibilidade e interação com as redes sociais.\n\nPortanto, ainda que o PPErgo tenha em seu Planejamento Estratégico propostas de internacionalização, pela sua natureza de direcionamento profissional, procura atender de forma robusta e coerente em escala regional e nacional."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4.1. Organização das fases da autoavaliação - preparação, implementação, divulgação, uso dos resultados e avaliação:\n\nA autoavaliação do Programa de Pós-graduação em Ergonomia da UFPE (PPErgo) constitui um processo reflexivo e sistemático, fundamentado na análise crítica das práticas e resultados institucionais. Ao adotar uma perspectiva interna, o PPErgo busca aprimorar continuamente seus processos de ensino, pesquisa e extensão, alinhando-os às diretrizes institucionais e às demandas da comunidade acadêmica. Essa prática avaliativa possibilita a construção de um diagnóstico preciso e atualizado da realidade do programa, subsidiando a tomada de decisões estratégicas e a promoção de uma cultura de melhoria contínua.\n\nO Plano de Autoavaliação (PAA) do PPErgo, aprovado em 2021, materializa essa concepção, estabelecendo como missão a implementação de um sistema avaliativo multidimensional e participativo. Ao adotar a metodologia proposta pela Capes e pela UFPE, o programa estrutura seu processo de autoavaliação em cinco fases, as quais visam garantir a abrangência e a profundidade da análise, bem como a efetivação das ações de melhoria. Essas fases são: \n\nI.\tPolíticas e preparação;\nII.\tProcedimentos/Implementação;\nIII.\tDivulgação de resultados;\nIV.\tUso de resultados; \nV.\tMeta-avaliação.\n\nNo PPErgo, a fase1 - políticas e preparação - foi realizada entre 2021 e 2022. O processo de autoavaliação iniciou com reuniões colegiadas para a definição dos seguintes aspectos: fragilidades, pontos fortes, melhorias/ações imediatas e metas futuras. A partir dessas reuniões foi constituída uma Comissão de Autoavaliação do PPErgo (CAA/PPErgo) composta pelos seguintes membros:  \n\nI.\tProf.ª Ana Karina Pessoa da Silva Cabral - presidente da CAA/PPErgo\nII.\tProfa. Cláudia Ferreira Mazzoni - membro da CAA/PPErgo\nIII.\tRogger Jacques - representante dos técnicos administrativos CAA/PPErgo \nIV.\tFrancisco Chen Frias - representante dos discentes na CAA/PPErgo \nV.\tAna Beatriz Gomes de Souza Santos- representante dos egressos na CAA PPErgo \nNo PPErgo, durante a fase 2 - procedimentos e implementação – foram definidos as ferramentas e os procedimentos a serem utilizados para, então, serem implementados. Desse modo, foram elaboradas e aplicadas as ferramentas de consulta aos egressos, discentes, docentes e técnicos-administrativos acerca de suas percepções e avaliação do PPErgo, a saber: \nI.\tFormulário de Avaliação do Programa (discentes, docentes, técnicos);\nII.\tFormulário de Avaliação pelos Egressos;\nIII.\tFormulário de Avaliação dos Componentes Curriculares e Autoavaliação (discentes e docentes).\nTambém foram utilizadas como ferramentas, os dados contidos na(s): \nI.\tPlataforma Sucupira (produção docente);\nII.\tReuniões de Colegiado (docentes, técnicos e representante discente);\nIII.\tReuniões de Autoavaliação com discentes (Turmas VI e VII). \nNa fase 3 – divulgação dos resultados - foram realizadas tabulações e análises dos resultados, divulgados e discutidos no I Seminário de Autoavaliação do PPErgo, em 18 de agosto de 2023. Os resultados também foram divulgados no website do PPErgo, redes sociais e Sistema SIGAA da UFPE. \nNa fase 4 – uso dos resultados – foi elaborado um Relatório Técnico da Autoavaliação (CAA/PPErgo), disponível no website do PPErgo, contendo o diagnóstico da autoavaliação, síntese das fragilidades, pontos fortes, melhorias/ações imediatas e metas futuras. Por fim, a síntese desses resultados foi utilizada para a estruturação e desenvolvimento do Planejamento Estratégico do PPErgo (PEI/PPErgo). \nNa fase 5 – meta-avaliação – discutiu-se a própria avaliação para verificar se atendeu os objetivos e se os procedimentos foram eficientes e as ferramentas adequadas, de acordo com os resultados obtidos. Assim, observou-se a necessidade de: \nI.\tAjustes nas ferramentas de coleta de dados, visando objetivar as perguntas;\nII.\tAdicionar métodos qualitativos;\nIII.\tCriar canais de avaliação contínuos;\nIV.\tAmpliar o número de docentes na CAA; \nV.\tAmpliar o número de docentes internos à IES. \n\nDessa maneira, será possível uma definição das ações necessárias para alcançar os resultados pretendidos, sobretudo com a correta incorporação dos resultados à melhoria do programa quanto aos pontos fracos detectados e as principais ameaças à continuidade do programa.\n\nTorna‐se importante também envolver as instâncias ligadas diretamente ao processo de avaliação institucional e ao ensino de pós-graduação da Instituição, ou seja, a Comissão Permanente de Avaliação (CPA) e a Pró Reitoria de Pós-graduação (PRPG).\n1.4.2. Elaboração de metas e objetivos estabelecidos de forma participativa (docentes, discentes, egressos, técnico-administrativos, e olhar externo) em consonância com as indicações do programa e da área:\nO 1º Seminário de Autoavaliação do Programa de Pós-Graduação Profissional em Ergonomia (PPERGO) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), realizado em 18 de agosto de 2023, constituiu um importante momento de reflexão e planejamento estratégico para o programa. O seminário ocorreu no formato híbrido – presencial e online - com participação de autoridades acadêmicas e membros da comunidade do PPErgo (docentes, discentes, egressos, técnico-administrativos). \nQuanto ao olhar externo, destaca-se a participação do coordenador da área de Arquitetura, Urbanismo e Design (Área 29), Prof. Dr. João Eduardo Chagas Sobral; da coordenadora do PPErgo, Profa. Rosiane Alves; da vice coordenadora do PPErgo, Profa. Laura Martins; e da presidente da Comissão de Autoavaliação (CAA), Profa. Ana Karina Cabral. \nA primeira palestra, proferida pelo Prof. Dr. João Eduardo Chagas Sobral, coordenador da área 29 da CAPES, abordou a temática da autoavaliação nos programas de pós-graduação profissional sob a perspectiva da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O palestrante apresentou um panorama detalhado do processo de avaliação institucional, destacando seus objetivos, dimensões e a importância da participação ativa de todos os atores envolvidos. Sobral enfatizou a necessidade de tornar a autoavaliação um processo contínuo, objetivo e capaz de gerar informações relevantes para o aprimoramento do programa.\nA segunda palestra, ministrada pela Profa. Marli Everling, coordenadora do PPGDesign Profissional da Univille, apresentou um estudo de caso sobre a implementação de projetos de pesquisa e produção técnica em um programa de pós-graduação profissional. A palestrante compartilhou as experiências do PPGDesign, evidenciando a importância da articulação entre a produção científica e a solução de problemas práticos, bem como a necessidade de estabelecer parcerias com instituições externas para o fomento à pesquisa e à inovação. As reflexões apresentadas pela Profa. Everling proporcionaram um rico material para a discussão sobre as futuras ações do PPErgo.\nO 1º Seminário de Autoavaliação do PPErgo representou um marco importante para o fortalecimento das ações continuadas de avaliação e aperfeiçoamento do Programa. As palestras e debates promovidos durante o evento esclareceram e justificaram a necessidade de se identificar os pontos fortes e oportunidades de melhoria, além de subsidiar a fundamentação do Plano Estratégico do PPErgo, bem como para as metas e ações para os próximos anos. \nA realização deste evento reflete o compromisso do PPErgo com a excelência acadêmica e a busca constante por inovações e aperfeiçoamento. \n1.4.3. Definição das ações necessárias para alcançar os resultados pretendidos, prevendo meios para a incorporação destes resultados à melhoria do programa especialmente quanto aos pontos fracos detectados:\nO Programa de Pós-Graduação em Ergonomia (PPErgo), mestrado profissional, tem demonstrado ser um centro estratégico na formação de pesquisadores e profissionais altamente qualificados para atuar em diversas áreas da Ergonomia aplicada, promovendo a melhoria das condições de trabalho, conforto, segurança e qualidade de vida relacionados aos fatores humanos.\n\nDo corpo discente composto por 32 alunos, em 2023, obteve-se a resposta de 22 alunos, correspondendo a 68,8% de adesão, de acordo com o Relatório Técnico do 1º Seminário de Autoavaliação do PPErgo. A partir dos questionários respondidos, verificou-se que 54% dos discentes estavam envolvidos com atividades extracurriculares, quais sejam: participação em grupo de pesquisa, estágio à docência, TCC e elaboração de artigo, projetos, comissão de ergonomia e projeto de pesquisa. Tais atividades desempenham um papel fundamental na formação integral do discente, indo além do conhecimento teórico adquirido em sala de aula. Cada uma dessas atividades oferece oportunidades únicas para o desenvolvimento de habilidades, competências e atitudes essenciais para a vida acadêmica e profissional. \n\nEm consequência dessa avaliação, foi realizada uma reforma curricular visando incluir na formação discente capacidades e competências para o desenvolvimento de atividades de pesquisa técnica/acadêmica.  Nesse sentido, a reforma curricular introduziu atividades complementares correspondendo a 4 créditos que devem ser cumpridos até o final do curso. Tal ação teve como objetivo estimular uma formação mais diversa e dinâmica dos discentes. Essas atividades são:  \nPRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA  \n•\tArtigos completos em periódicos Qualis A (4 créditos) e B (3 créditos);\n•\tPublicação de capítulo de livro em editora com corpo editorial (3 créditos); \n•\tTrabalhos completos publicados em anais de eventos internacionais com DOI (2 créditos);\n•\t Trabalhos completos publicados em anais de eventos nacionais/regionais/locais (1 crédito). \nPRODUÇÃO TÉCNICA E TECNOLÓGICA (PTT)\n•\tDepósito de Pedido de Patente ou de Certificado de Adição ou o de Modelo de Utilidade (3 créditos);\n•\tProcesso/Tecnologia e Produto/Material Não Patenteáveis (2 créditos);\n•\tRegistro de Software/Aplicativo (2 créditos); \n•\tRelatório técnico conclusivo (2 créditos); \n•\tArtigos publicados em jornais e revistas (1 crédito); \n•\tProdução de manuais didáticos, outros instrumentos didáticos, normas e/ou atos regulatórios aprovados pelo Colegiado do PPErgo (1 crédito).  \n\nATIVIDADES DE PESQUISA E/OU EXTENSÃO\n•\tParticipação em Projeto de Pesquisa e/ou Extensão aprovado em instituição acadêmica com ou sem financiamento (1 crédito).   \n\nATIVIDADES ADMINISTRATIVAS (promovidas pelo PPErgo)\n•\tRepresentação discente junto ao PPErgo (1 crédito); \n•\tMembro de comissão organizadora de evento regional/local/nacional/ internacional (1 crédito).   \n\nOUTRAS ATIVIDADES\n•\tPrêmios e distinções conferidos à produção intelectual em parceria com o orientador (bibliográfica, técnica e artística/cultural) a eles vinculada, resultados de avaliações externas (1 crédito).    \n\nOs dados da avaliação do Programa revelaram um alto grau de satisfação dos discentes e egressos, que destacam a relevância da formação recebida para o desenvolvimento de suas profissões e funções. A maioria dos participantes avaliou positivamente o conteúdo programático, a qualidade do corpo docente e o processo de orientação, evidenciando a excelência do Programa. Os itens que merecem destaque na avaliação discente, com percentual acima de 50% (boa e muito boa), foram: estrutura curricular; conteúdos curriculares trabalhados para o desenvolvimento profissional; administração direta (coordenação e secretaria); corpo docente e processo de orientação. \n\nDe acordo com o Relatório Técnico de Autoavaliação, a formação oferecida pelo PPErgo (mestrado profissional), na opinião dos discente e egressos, proporcionou as seguintes habilidades:\nI.\tDesenvolver projetos de intervenção: o programa proporciona aos participantes as ferramentas necessárias para desenvolver projetos de intervenção ergonômica, visando à melhoria das condições de trabalho e à promoção da saúde e bem-estar dos trabalhadores em empresas públicas e privadas;\nII.\tDisseminar o conhecimento em ergonomia: muitos egressos atuam como multiplicadores do conhecimento em ergonomia, atuando como palestrante, professor ou formador em cursos de curta duração, contribuindo para a disseminação dessa área do conhecimento em suas organizações e na sociedade em geral.\nIII.\tValorização da competência adquirida no desenvolvimento profissional: os egressos conseguem uma inserção laboral especializada, ocupando posições de destaque em empresas públicas e privadas. \nIV.\tDesenvolvimento de pesquisas: a formação do programa estimula a produção de pesquisas de qualidade, contribuindo para o avanço do conhecimento na área de ergonomia.\nV.\tMelhoria da qualidade de vida no trabalho: os projetos desenvolvidos pelos egressos do PPErgo têm um impacto direto na melhoria das condições de trabalho, reduzindo o número de acidentes e doenças ocupacionais e aumentando a satisfação dos trabalhadores em empresas públicas e privadas. \n\nEm resumo, o PPErgo desempenha um papel fundamental na formação discente para promover a saúde e o bem-estar no trabalho. Os resultados da avaliação demonstram a contribuição do programa na capacitação profissional e seu impacto positivo na sociedade. \nAlém disso, o processo de Autoavaliação norteou o conjunto de ações para o planejamento estratégico, bem como para a atualização da estrutura curricular do PPErgo. \n\nRESULTADOS DA AUTOAVALIAÇÃO DO PROGRAMA COM FOCO NA PRODUÇÃO INTELECTUAL \n\nO Programa de Pós-Graduação em Ergonomia (PPErgo) apresentou um crescimento constante e expressivo em sua produção total (bibliográfica e técnica) ao longo do último quadriênio (2021-2024). Em 2021, com 7 docentes permanentes, foram contabilizadas 33 produções. Esse número aumentou para 58 em 2022, com 11 docentes, e continuou a crescer, atingindo 74 em 2023, com 10 docentes, e 80 em 2024, com 9 docentes permanentes. \n\nA produção bibliográfica do PPErgo também demonstrou um consistente crescimento. Em 2021, foram publicadas 18 produções, passando para 29 produções em 2022, chegando a 41 produções em 2023 e 31 produções em 2024.  A produção técnica, por sua vez, apresentou um crescimento ascendente ao longo do período: 15 produções em 2021, 29 produções em 2022, 33 produções em 2023 e 49 produções em 2024. \n\nÉ interessante notar que, a partir de 2023, houve uma curva de crescimento mais acentuada na produção técnica. Esse fato pode ser atribuído, em parte, às discussões realizadas durante e após o Seminário de Autoavaliação. O corpo docente e a comunidade acadêmica reconheceram a importância de intensificar e priorizar o desenvolvimento da pesquisa aplicada – pela natureza e vocação do programa de mestrado profissional em Ergonomia – resultando em um maior número de produtos técnicos e tecnológicos (PTT). \n\nVale ressaltar que o quadro docente do PPErgo passou por algumas modificações entre 2021 e 2024, com credenciamentos em 2022 e descredenciamentos em 2023 e 2024. Essas alterações, embora tenham influenciado a produção bibliográfica e técnica em cada período, não impediram o crescimento total da produção do programa.\n\nEm suma, o PPErgo demonstrou um crescimento consistente e ascendente em sua produção total ao longo do quadriênio (2021-2024), impulsionado principalmente pelo aumento da produção técnica. Esse resultado reflete o compromisso do programa com a pesquisa aplicada e o desenvolvimento de soluções para problemas reais, consolidando sua posição como um importante centro de produção de conhecimento em ergonomia, especialmente por se tratar de um mestrado profissional. \nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.1. O percentual de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) que resultaram em publicação de artigos, livros e capítulos:\nEm termos proporcionais, os Trabalhos de Conclusão de Curso que resultaram em publicação de artigos, livros e capítulos foi de 26%. Se considerarmos as produções técnicas – natureza dos Programas de Pós-Graduação Profissionais – no mesmo período esse percentual vai para 33%. \nVale salientar que o PPErgo fomenta a produção bibliográfica, técnica e tecnológica durante o desenvolvimento dos TCCs, uma vez que o Regimento exige o cumprimento de 4 créditos (do total de 24 créditos) computados por meio das produções citadas. Assim, caso seja considerada a produção vinculada às pesquisas dos TCCs ao longo do quadriênio, essa porcentagem é de 74%. \n2.1.2. A análise qualitativa de 4 TCCs (para programas com ME), disponíveis para consulta “on line”, indicadas e justificadas pelo programa na Plataforma Sucupira sem repetição de orientadores; a aderência dos temas de TCCS às linhas(s) de pesquisa e de atuação do programa. A seleção deverá contemplar a representatividade das áreas de concentração dos programas:\nDentre as dissertações defendidas entre 2021 e 2024, o PPErgo indica as 4 dissertações que se destacaram pela sua aderência às linhas de pesquisa e pelos impactos que tiveram na sociedade: \nI) Ana Maria de Figueirêdo Beltrão Corrêa de Araújo. MENOS MUROS, MAIS PONTES: ESTRATÉGIAS DE AÇÃO PARA OS NÚCLEOS DE INCLUSÃO DE DISCENTES COM DEFICIÊNCIA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO. 2024. Dissertação (Mestrado em Ergonomia) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Laura Bezerra Martins. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/60459 \nDissertação relacionada à linha de pesquisa “Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistema”, da área de concentração “Ergonomia e Usabilidade de Produtos, Sistemas e Produção”. Esta pesquisa tem impacto educacional, ambiental, social e econômico, à medida que apresenta como objetivo identificar ações e recomendações, relacionadas à estrutura organizacional e às tecnologias assistivas (TA), necessárias ao acolhimento de estudantes NEE, realizados pelo Núcleo de Acessibilidade e Inclusão do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), buscando identificar o que existia na produção científica e o que foi verificado na realidade de três campi, a fim de demonstrar o que já tem premisido feito e o que pode ser feito para melhorar. Como resultado, a pesquisa gerou o material didático Estratégias para o acolhimento do Discente com NEE, contendo 49 recomendações organizacionais e 66 softwares gratuitos de TA identificados, segundo o tipo de deficiência. Além do material instrucional citado (produto técnico), durante o período do Quadriênio, a pesquisa gerou 3 produções – bibliográfica, técnica e tecnológica: 1 capítulo de livro, 1 artigo em anais de congresso nacional e 1 apresentação em congresso internacional que terá como produto um capítulo de livro em 2025. Esta investigação foi desenvolvida a partir do projeto de pesquisa “Estratégias de gestão de acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência e idosos”. Salienta-se que Ana Maria de Figueirêdo Beltrão Corrêa de Araújo é Professora do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), atuando também junto ao Núcleo de apoio as pessoas com necessidades especiais (NAPNE) da instituição, reafirmando o compromisso do PPErgo na articulação entre teoria e prática. \nII) Francisco Chen Frias. AVALIAÇÃO ERGONÔMICA E DE USABILIDADE EM CADEIRAS GIRATÓRIAS OPERACIONAIS. 2024. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Ana Karina Pessoa da Silva Cabral. Co-orientadora Giselle Schmidt Merino. Disponível em: \nhttps://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/56954\nDissertação relacionada à linha de pesquisa “Ergonomia e usabilidade do produto e produção”, da área de concentração “Ergonomia e Usabilidade de Produtos, Sistemas e Produção”.  A indicação dessa dissertação justifica-se por ser uma pesquisa associada ao setor industrial, realizada em uma grande empresa de cadeiras da América Latina, a Flexform, com enfoque no Design de Produto, Ergonomia e Usabilidade, tendo por objetivo: avaliar a cadeira giratória operacional do tipo A quanto a segurança e usabilidade, dimensões, estabilidade, resistência e durabilidade e complementando-a com os aspectos de usabilidade quanto a montagem e regulagem. Esta investigação foi desenvolvida a partir do projeto de pesquisa “Ergonomia aplicada à saúde e inclusão: uma abordagem interdisciplinar com foco na avaliação de tecnologias, processos e produtos em contextos laborais” e foram publicados 2 artigos completos em anais de congresso, 1 artigo em periódico científico na área (Human Factor em Design), este encontra-se em processo de avaliação. Destaca-se que Francisco Frias, atualmente é docente em cursos técnicos, graduação e pós-graduação, no Centro Universitário do Instituto Mauá de Tecnologia-SP, e doutorando do Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção da UFSC, e pesquisador do Núcleo de Gestão em Design/Laboratório de Design e Usabilidade (NGD/LDU) da UFSC, parceiros em pesquisas da orientadora. \nIII) Isabel de Oliveira Soares. Importância da ergonomia para a prevenção dos distúrbios osteomusculares relacionados a atividade do violinista, 2021. Dissertação (Mestrado em Ergonomia) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Márcio Alves Marçal. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/41087 \nDissertação relacionada à linha de pesquisa “Ergonomia e usabilidade do produto e produção”, da área de concentração “Ergonomia e Usabilidade de Produtos, Sistemas e Produção”.  A indicação dessa dissertação justifica-se por ser uma pesquisa voltada aos trabalhadores da cultura, em especial dos músicos de orquestra e, portanto, associada a impactos educacional, social e cultural. Assim, a pesquisa foi realizada entre músicos de orquestras e músicos que não integram orquestras, instrumentistas de cordas e de sopro, com o intuito de verificar a prevalência dos sintomas de dores/desconfortos musculoesqueléticos entre os músicos. Teve por objetivo identificar a prevalência de dor/desconforto em músicos de orquestra e em músicos que não trabalham em orquestra. Esta investigação foi desenvolvida a partir do projeto de pesquisa “Estudo da prevalência da dor musculoesquelética em músicos de orquestra e em músicos que não trabalham em orquestra”. Foram publicados 1 capítulo de livro, 4 artigos de anais de congresso, 1 relatório de serviços técnicos e 1 apresentação técnica em congresso nacional. \nIV) Ana Beatriz Gomes de Souza. Atividades desenvolvidas pelos servidores das bibliotecas da Universidade Federal de Pernambuco, sob a ótica da Ergonomia e da Usabilidade. 2021. Dissertação (Pós-Graduação em Ergonomia) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Rosiane Pereira Alves. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/40775 \nRelacionada à linha de pesquisa “Ergonomia e usabilidade do produto e produção”, da área de concentração “Ergonomia e Usabilidade de Produtos, Sistemas e Produção”, a indicação dessa dissertação justifica-se por ser uma pesquisa que possui impacto educacional, social, cultural e laboral, uma vez que busca a melhoria dos processos de trabalho e qualidade de bibliotecários que pode ser replicada em outras bibliotecas. Este trabalho esteve incubado no projeto de pesquisa “Usabilidade dos equipamentos de registro de empréstimo do acervo das bibliotecas da UFPE”, contando com colaboração de PIBIC (2020-2021). Os dados levantados, deu origem a uma ferramenta ergonômica - Lista de Verificação ergonômica para as bibliotecas, bem como também gerou publicações científicas no periódico ERGODESIGN & HCI -2023/2024 (Lista de Verificação ergonômica para as bibliotecas) nos Anais do Congresso da ABERGO2021 (Usabilidade dos equipamentos de registro de empréstimo do acervo das bibliotecas da UFPE).\n2.1.3. Os resultados de avaliações externas, como prêmios e distinções conferidos aos TCCs e à produção intelectual (bibliográfica, técnica e artística/cultural) a eles vinculada:\nOs membros do PPErgo foram agraciados com as seguintes premiações e/ou distinções, mediante avaliação externa, entre 2021 e 2024:\nI.\tIEA/Tsinghua Award for Collaborative Human Factors and Ergonomics Education, International Ergonomics Association / Tsinghua University, conferido ao docente  Prof. Dr.Eduardo Ferro, em 2023.\nII.\tProjeto a tutoria como ação pedagógica de melhoria do desempenho dos discentes do curso de design nos componentes relacionados ao desenvolvimento do trabalho de conclusão, UFPB, concebido a Profª Drª. Angelica Acioly, em 2022. \nIII.\tTrabalho premiado no XXV ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (ENID):  monitoria em ergonomia: experiência docente no curso de design, UFPB, conferido a Profª Drª. Angelica Acioly, em 2023. \nIV.\tPrêmio Fórum Fashion Revolution Pernambucanas - 1o Lugar na categoria Ensaio Teórico temático Raça e Gênero. Instituto Fashion Revolution Brasil, concedido à Profª Drª Rosiane Alves, em 2024."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2.1. Média anual da produção intelectual (bibliográfica, técnica e artística/cultural) de discentes, incluindo coautoria, em relação ao total de discentes do programa no período:\nA média anual da produção intelectual (2021-2024) de discente, em relação ao total discente no período (2021-2024) foi de 1,91. Esse cálculo considera o total de 56 discentes que tiveram uma produção de 107 produtos bibliográficos, técnicos e tecnológicos. \nEsses 56 alunos estão distribuídos da seguinte forma: 11 alunos remanescentes da turma 5, dos 13 que ingressaram em 2018; 14 alunos da turma 6 (ingresso em 2022); 18 alunos da turma 7 (ingresso em 2023); 13 alunos da turma 8 (ingresso em 2024). \nRessalta-se que os resultados alcançados são reflexo das medidas tomadas pelas modificações no Regimento Interno do PPErgo em 2022, criando a obrigatoriedade do cumprimento de quatro créditos voltados à produção bibliográfica, técnica e tecnológica. \n2.2.2. Produção intelectual (bibliográfica, técnica e artística/cultural) de egressos, incluindo coautoria, em relação ao total de titulados do programa no período:\nA média anual da produção intelectual (2021-2024) de egressos, em relação ao total de titulados no período (2021-2024) foi de 0,36, considerando o total de 11 titulados em 2021. \nA média anual da produção intelectual (2021-2024) de egressos, em relação ao total de titulados no período (2021-2024) foi de 0,16, considerando o total de 25 titulados, sendo 11 em 2021 e 14 em 2024. \nConforme já mencionado neste documento, não houve formação de turma entre 2019 e 2021, devido a alguns percalços: reestruturação nos convênios de financiamento de curso com empresas públicas e privadas e pela da COVID-19. Esses eventos impactaram na formação de egressos e, portanto, na média da produção. Em contrapartida, observa-se um crescimento da média da produção discente (item 2.2.1). \n2.2.3. Análise de 5 produtos técnicos/tecnológicos indicados pelo programa envolvendo a participação de discentes e egressos:\n(1) MARÇAL, M. A.; ANDRADE, O. S. A.; AMARAL, G. H. M.; OLIVEIRA, R. A. RELATÓRIO TÉCNICO SOBRE SÍNDROME DE BURNOUT: CONSEQUÊNCIAS DEIXADA PELA COVID-19 EM MÉDICOS INTENSIVISTAS DE UM HOSPITAL. 2024. \n\nProfessor(a) responsável: Prof. Dr. Márcio Alves Marçal (PPErgo/ Professor Permanente)\nTipo de Produto Técnico-tecnológico: Relatório Técnico\nDiscentes/ egressos envolvidos: Odalea Simoes Alvim de Andrade; Guilherme Henrique Magalhaes Amaral\nAno de realização: 2024\n\nDESCRIÇÃO/JUSTIFICATIVA: Relatório Técnico enviado para a diretoria e gestores do Hospital das Clínicas da UFPE. Gerando indicadores para atuar na redução da prevalência da Síndrome de Burnout entre os médicos intensivistas após a crise da Covid-19. Outro ponto de destaque é a participação de alunos do mestrado em ergonomia da UFPE como autores deste relatório técnico.\n\n(2) BARRETO, Tarciane. R. V. S.; FOGACA, Anne Raquel Q. N.; BRITTO FILHO, Claúdio Oreste; BENNING, G. F.; ALVES, Rosiane Pereira. SAÚDE MENTAL NO TRABALHO: Um guia de informações e cuidado, 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional). \nProfessor(a) responsável: Profa. Dra. Rosiane Pereira Alves (PPErgo/ Professor Permanente)\nTipo de Produto Técnico-tecnológico: Material didático/instrucional\nDiscentes/ egressos envolvidos: Tarciane Rosa de Vasconcelos Silva Barreto; \nAno de realização: 2024 \n\nDESCRIÇÃO/JUSTIFICATIVA: Guia de Informações e cuidados para saúde mental no trabalho. Tem impacto social com contribuição para ampliação do conhecimento, identificação e análise de riscos que afetam a saúde no contexto laboral, especificamente, os transtornos e sofrimentos mentais relacionados ao trabalho. determinação de diagnóstico, a notificação e encaminhamentos ao cuidado do colaborador nas instituições públicas.\n(3) BELTRÃO, Ana Maria; MARTINS, Laura Bezerra. ESTRATÉGIAS DE ACOLHIMENTO AO DISCENTE NEE. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Materialdidático).\nProfessor(a) responsável: Profa. Dra. Laura Bezerra Martins (PPErgo/ Professor Permanente)\nTipo de Produto Técnico-tecnológico: Material didático/instrucional\nDiscentes/ egressos envolvidos: Ana Maria Beltrão\nAno de realização: 2024  \n\nDESCRIÇÃO/JUSTIFICATIVA: Este guia prático, intitulado \"Estratégias para o acolhimento do Discente com Necessidades Educacionais Especiais (NEE)\", é um recurso valioso para a comunidade docente. Ele oferece 49 recomendações organizacionais e 66 sugestões de softwares gratuitos de Tecnologia Assistiva (TA), categorizados por tipo de deficiência. O objetivo principal deste material é auxiliar os professores no processo de ensino-aprendizagem de alunos com Necessidades Educacionais Específicas (NEE). Ele busca facilitar a comunicação e o entendimento, com o intuito de contribuir para uma melhor qualidade de vida acadêmica para os discentes com NEE no campus, contribuindo para o processo de inclusão educacional do aluno com deficiência. Através de estratégias de acolhimento e recomendações práticas, este guia se propõe a ser um elo entre as necessidades dos alunos e as ações dos docentes, promovendo um ambiente educacional mais inclusivo e acolhedor. Portanto, trata-se de um material com alto impacto educacional, social e cultural. \n\n(4) SILVA, A. A. P.; MARCELINO, J. F. Q. Como banhar o meu bebê no Canguru. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Cartilha educativa).\nProfessor(a) responsável: Profa. Dra. Juliana Fonsêca de Queiroz Marcelino (PPErgo/ Professor Permanente)\nTipo de Produto Técnico-tecnológico: Material didático/instrucional\nDiscentes/ egressos envolvidos: Ana Alice Pedro Santos da Silva \nAno de realização: 2024  \n\nDESCRIÇÃO/JUSTIFICATIVA: Este material instrucional tem como objetivo instrumentalizar cuidadoras no desempenho ergonômico do banho do bebê. Este produto técnico oferece orientações detalhadas para o cuidado do bebê, abordando tanto os aspectos de higiene quanto o posicionamento adequado para evitar desconfortos e lesões. Além disso, o folheto visa a saúde e o bem-estar da cuidadora, com dicas sobre posturas e movimentos que previnem problemas de saúde durante a realização da atividade. Esta produção contribuirá significativamente para aprimorar a qualidade do cuidado com o bebê, promovendo um ambiente de trabalho mais seguro e saudável para as cuidadoras e, portanto, o trabalho possui impacto social. \n(5) CABRAL, A. K. P. da S.; MAZZONI, C.; FRIAS, F. C.; ACIOLY, A. S. G. I Seminário de Autoavaliação do Programa de Pós-graduação em Ergonomia- PPErgo UFPE. 2023. \nProfessor(a) responsável: Profa. Dra. Ana Karina Pessoa da Silva Cabral (PPErgo/ Professor Permanente)\nTipo de Produto Técnico-tecnológico: Organização de evento\nDiscentes/ egressos envolvidos: Francisco Chein Frias  \nAno de realização: 2023\n\nDESCRIÇÃO/JUSTIFICATIVA: O I Seminário de Autoavaliação do PPErgo permitiu que alunos, egressos e professores avaliassem e refletissem de forma sistemática, identificando pontos fortes e fracos do PPErgo, visando a melhoria do ensino, da pesquisa e da formação dos alunos. Como resultado foi produzido um relatório técnico, constando de um diagnóstico e metas para a aprimoração das ações do programa. Os resultados do Seminário devem impactar na qualificação dos estudantes, bem como no desenvolvimento científico e tecnológico em Ergonomia. O processo também fomenta a cultura de avaliação e aprimoramento, promovendo a transparência e a responsabilidade na gestão da pós-graduação.\n\n2.2.4. Média da produção dos discentes e egressos em relação à produção total do programa (Periódicos, Livros, Anais de Eventos, Técnico e Artístico):\nA média da produção intelectual dos discentes e egressos (2021-2024), em relação à produção total do programa (2021-2024) foi de 1,84. Esse cálculo considera o total de 58 discentes que tiveram uma produção de 107 produtos bibliográficos, técnicos e tecnológicos. \nEsses 58 alunos estão distribuídos da seguinte forma: 13 alunos egressos da turma 5 (ingresso em 2018); 14 alunos da turma 6 (ingresso em 2022); 18 alunos da turma 7 (ingresso em 2023); 13 alunos da turma 8 (ingresso em 2024)."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1. Criação de mecanismos de interação sistemática do programa com seus egressos (quando houver ou em criação):\nO Programa de Pós-graduação em Ergonomia (PPErgo) implementou os Mecanismos de Interação Sistemática com os Egressos, por meio de uma política sistemática de interação com os egressos do PPErgo, utilizando-se das seguintes ações:\n\n(I) COMUNICAÇÃO PARA ACOMPANHAMENTO CONTÍNUO - para manter a comunicação contínua com os egressos, foram utilizados canais on-line, tais como: website do programa, e-mails, sistema interno (sigaa) e redes sociais. \n(II) AVALIAÇÃO PELO EGRESSO – participação dos egressos no processo de AutoAvaliação do PPergo através de duas ações: participação no I Seminário de Autoavaliação; e preenchimento de Formulário composto pelos seguintes itens: \nA.\tQual a mudança/melhoria que você teve após a obtenção do título de mestre em ergonomia (cargo/função/aumento salarial/concurso público/mudança para uma empresa maior)?\nB.\tQual a avaliação que você faz do programa (pontos positivos e negativos).\nC.\tTeve alguma premiação ou menção honrosa de alguma publicação bibliográfica ou trabalho técnico?  Se sim, indicar o trabalho. \n(III) INTEGRAÇÃO CONTINUADA DO EGRESSO – integração continuada por meio do incentivo à participação dos egressos em atividades do Programa, tais como:  seminários; pesquisas vigentes; projetos de pesquisa com interação externa com a IES.\nApresentaremos a síntese dos principais pontos positivos e das fragilidades do PPErgo, a partir da avaliação pelos egressos:\nO resultado da avaliação realizada pelos egressos teve representatividade de todas as turmas que já passaram pelo programa. Destacam-se os seguintes aspectos positivos: (1) equilíbrio na distribuição de disciplina entre as duas linhas de pesquisa: “Ergonomia e Usabilidade do Produto e Produção” e “Ergonomia e Usabilidade do Ambiente Construído e Sistemas”; (2) estrutura física; (3) conteúdo curricular; (4) comunicação com a secretaria e coordenação; (5) processo de orientação; (6) corpo docente; (7) adequação do programa pesquisa aplicada em Ergonomia; (8) projeção e capacitação profissional.\nQuanto aos aspectos de fragilidade, destacam-se os seguintes aspectos: (1) poucas opções de restaurantes na UFPE; (2) maior integração com os egressos, docentes e discente; (3) necessidade de mais laboratórios e equipamentos para as atividades práticas. A partir dessas demandas, o PPErgo está participando de um edital de seleção para a compra de equipamentos no intuito de sanar essas fragilidades elencadas pelos egressos.  \nEm síntese, os mecanismos de interação sistemática do PPErgo com os egressos, faz parte da Autoavaliação e, também, se encontra na fase de atualização e ajuste. \nNossa política institucional para o acompanhamento de egressos, visa a atualização sistemática de informações a respeito da continuidade na vida acadêmica e/ou profissional, estudo comparativo entre a atuação do egresso e a formação recebida, subsidiando ações de melhoria relacionadas às demandas da sociedade e do mundo do trabalho. \nDesse modo, o acompanhamento do egresso se constituirá como um dos recursos na construção de indicadores que possam contribuir na avaliação do PPErgo e da repercussão do mesmo no mercado e na sociedade. Destaca-se, ainda, que os dados e informações obtidos a partir dos egressos servirão de mecanismos de realimentação sistemática do Planejamento Estratégico do Programa.\n\n2.3.2. Indicação, com justificativa (empregabilidade, setor de atuação, inserção local, regional e/ou nacional) dos cinco 5 egressos com trajetórias mais relevantes e que tenham sido concluintes no período de 2015-2024. Descrever na justificativa a Influência da formação pós-graduada recebida nas atividades atuais dos egressos.\nO PPErgo indica 5 egressos com trajetórias mais relevantes, considerando a evolução na empregabilidade, na continuidade da formação, na evolução salarial e na projeção profissional:\n[1] FRANCISCO CHEN FRIAS\nEgresso: 2024\nDissertação: \nAVALIAÇÃO ERGONÔMICA E DE USABILIDADE EM CADEIRAS GIRATÓRIAS OPERACIONAIS. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/56954 \nJUSTIFICATIVA: \nO Mestre em Ergonomia Francisco Chen Frias é graduado em Engenharia de Produção Mecânica, especialista em Segurança do Trabalho e especialista em Ergonomia. A formação no Mestrado em Ergonomia (2022-2024) influenciou às atividades do egresso sob os seguintes aspectos: continuidade na formação, inserção acadêmica, projeção nacional, empregabilidade e incremento salarial. \nQuanto a continuidade na formação, o egresso está no Doutorado em Engenharia de Produção da UFSC e participando do Núcleo de Gestão de Design e Laboratório de Design e Usabilidade da UFSC, evidenciando a sua inserção acadêmica. Sob o ponto de vista de projeção nacional, passou a atuar como Coordenador do Comitê Técnico de Ergonomia do Produto Ergodesign e Usabilidade da Associação Brasileira de Ergonomia e Fatores Humanos (ABERGO) e, também, passou a atuar como avaliador especialista do Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e Tecnologia (Inmetro). Em relação a empregabilidade, o egresso já trabalhava na Industria de mobiliário Flexform mas, com o título de Mestre em Ergonomia, o egresso também tornou-se Professor do curso de Engenharia de Produção do Instituto Mauá de Tecnologia, gerando um incremento profissional e salarial.  \n[2] ALEXANDRE LUIZ ALBUQUERQUE PEREIRA \nEgresso: 2024\nDissertação: \nAPLICAÇÃO DAS FERRAMENTAS DE MFV E FLUXO DE PROCESSOS À AVALIAÇÃO ERGONÔMICA PRELIMINAR: ênfase no mapeamento de riscos em uma indústria. \nhttps://sigaa.ufpe.br/sigaa/public/programa/noticias_desc.jsf?lc=pt_BR&id=1266¬icia=4159669 \nJUSTIFICATIVA: \nO Mestre em Ergonomia Alexandre Luiz Albuquerque Pereira é graduado em Fisioterapia e especialista em Ergonomia. A formação no Mestrado em Ergonomia (2022-2024) influenciou às atividades do egresso sob os seguintes aspectos: projeção nacional, empregabilidade e incremento salarial. \nO egresso, após a obtenção do título de Mestre em Ergonomia, passou a ser Coordenador da Câmara Técnica Fisioterapia do Trabalho do Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional do Estado do Maranhão, configurando uma projeção local/regional. Em relação a empregabilidade o egresso tornou-se Professor do curso Especialização em Medicina do Trabalho do IEFAP – Instituto de Ensino e Formação e Aperfeiçoamento. Como o egresso já atuava como Professor no Centro Universitário Santa Terezinha, houve incremento salarial. \n[3] DEIVSON CAVALCANTE GOMES DE OLIVEIRA \nEgresso: 2021\nDissertação: \nMODELOS COMPLEMENTARES PARA A AVALIAÇÃO DA INCLUSÃO DE SERVIDORES COM DEFICIÊNCIA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/42009 \nJUSTIFICATIVA: \nO Mestre em Ergonomia Deivson Cavalcante Gomes de Oliveira é graduado em Fisioterapia e especialista em Fisioterapia do Trabalho. A formação no Mestrado em Ergonomia (2018-2021) influenciou às atividades do egresso sob os seguintes aspectos: inserção acadêmica, empregabilidade e incremento salarial. \nAcerca da inserção acadêmica, após o título de Mestre em Ergonomia, o egresso passou a atuar como professor em cursos de aperfeiçoamento em Saúde e Segurança no Trabalho Aplicada ao Profissional de Segurança Pública. Com relação a empregabilidade e incremental salarial, o egresso passou a atuar como avaliador biopsicossocial para caracterização da condição de pessoa com deficiência em candidatos do SISU, bem como obteve aumento salarial por titulação. \n[4] JESSICA FABÍOLA GONÇALVES LIRA\nEgressa: 2020\nDissertação: \nACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA NO AMBIENTE ESCOLAR: ESTUDO DE CASO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE GRAVATÁ – PE CONTEMPLADAS COM O PROGRAMA DINHEIRO NAS ESCOLAS (PDDE) – ESCOLA ACESSÍVEL. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/43515 \nJUSTIFICATIVA: \nA Mestre em Ergonomia Jéssica Fabiola Gonçalves Lira é graduada em Arquitetura e Urbanismo e especialista em Ergonomia. A formação no Mestrado em Ergonomia (2017-2020) influenciou às atividades do egresso sob os seguintes aspectos: continuidade na formação, empregabilidade e incremento salarial. \nQuanto a continuidade na formação, a egressa ingressou no Doutorado em Desing da UFPE em 2024. Com relação a empregabilidade e incremento salarial, a egressa, após o título de Mestre em Ergonomia, passou em seleção simplificada de concurso público para atuar como arquiteta analista de obras na Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco. O Mestrado Profissional em Ergonomia propiciou a aquisição de conhecimentos específicos sobre acessibilidade física em edifícios educacionais, alavancando sua candidatura em relação aos concorrentes, bem como aportou um crescimento salarial em relação ao seu emprego anterior. Assim, o Mestrado em Ergonomia significou uma transformação profissional à egressa. \n[5] MANOEL HELENO DE CASTRO \nEgresso: 2016\nDissertação: \nDISCUSSÃO SOBRE O ABSENTEÍSMO LABORAL DOS PROFISSIONAIS DE LIMPEZA QUE PRESTAM SERVIÇO NO CAMPUS RECIFE DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/23531 \nO Mestre em Ergonomia Manoel Heleno de Castro é graduado em Gestão Ambiental e especialista em Gestão Pública. A formação no Mestrado em Ergonomia (2014-2016) influenciou às atividades do egresso sob os seguintes aspectos: crescimento profissional e incremento salarial. \nO egresso é servidor da UFPE, atuando como Técnico Administrativo em Educação. Após a obtenção do título de Mestre em Ergonomia, o egresso assumiu a função de Diretor de Gestão Ambiental, o que aportou um crescimento salarial e profissional."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.1 Média ponderada da produção bibliográfica, indicada pelos docentes permanentes entre seus 4 melhores produtos, segundo a pontuação estabelecida pelas listagens. \nPor ser Mestrado Profissional, solicitou-se aos docentes que indicassem 2 produções bibliográficas e 2 produções técnicas/tecnológicas. Desse modo serão listados, nesse item, os 2 melhores produtos bibliográficos por docente permanente, em ordem alfabética:\nI.\tAna Karina Pessoa da Silva Cabral\nI.I) Artigo Publicado em Periódico B1: \nSILVA, R. L. A.; ALVES, K. G. B.; OCHOA, A. A. V.; DA COSTA, JOSÉ ÂNGELO PEIXOTO; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA; MENEZES, F. D.; MICHIMA, P.. OPERATIONAL ANDINTELLIGENT ANALYSIS UNDER THE ERGONOMICS APPROACH OF THE PREVALENCE OFMUSCULOSKELETAL DISORDERS IN CONTAINER OPERATORS. INTERNATIONAL JOURNAL OFINDUSTRIAL ENGINEERING-THEORY APPLICATIONS AND PRACTICE, v.30, p.763 - 780, 2023.\nI.II) Artigo Publicado em Periódico B1: \nMORIMOTOA, S. Y. U. ; PESSOA, A. K. ou SILVA, A. K. P. ou CABRAL, A. K. P. da S. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; FREITAS, E. S. R. ; MERINO, G. S. A. D. ; COSTA, J. A. P. ; COELHO, W. K. ; AMARAL, D. S. . Órteses e próteses de membro superior impressas em 3D: uma revisão integrativa. Cadernos Brasileiros De Terapia Ocupacional-Brazilian Journal Of Occupational Therapy, v. 29, p. 1-14, 2021. \n\nII.\tAngélica de Souza Galdino Acioly\nII.I) Artigo Publicado em Periódico B1: \nCHAGAS, B.; ACIOLY, A. S. G.. Tecnologias assistivas e daltonismo: um levantamento de produtos com vistas ao projeto de um jogo para auxiliar no aprendizado das cores e suas simbologias. Revista de estudos luso-brasileiros em Design e Ergonomia, v. 1, p. 90-101, 2021.\nII.II) Artigo Publicado em Anais de Congresso Nacional: \nCALDAS, V. M. H. R. ; ACIOLY, ANGÉLICA DE SOUZA GALDINO . DIREITOS DA PESSOA IDOSA E A ACESSIBILIDADE - UM LEVANTAMENTO SOBRE A LEGISLAÇÃO VIGENTE. In: Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos (ABERGO), 2024, Goiana, GO. in.: Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos (ABERGO), 2024.\n\nIII.\tCláudia Ferreira Mazzoni\nIII.I) Artigo Publicado em Periódico A4: \nSILVA, ELIZE SAMPAIO NASCIMENTO; MAZZONI, CLAUDIA FERREIRA. Fatores psicossociais no ambiente de trabalho: uma análise comparativa entre ferramentas de avaliação. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e13608, 2024.\nIII.II) Artigo Publicado em Anais de Congresso Nacional: \nPETRY, F. O.; MAZZONI, C. F. ; ABREU, E. S.; MARCAL, M. A.. ADOECIMENTO OCUPACIONAL, MACROERGONOMIA E LEGISLAÇÃO EM SAÚDE E SEGURANÇA DO TRABALHO: UMA REFLEXÃO SOBRE SUAS INTERFACES. In: Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2023, Florianópolis. In.: Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO, 2023.\n\nIV.\tEdgard Thomas Martins – Descredenciado em julho/2023\nDocente descredenciado por ausência de produção intelectual (bibliográfica e técnica/ tecnológica). \n\nV.\tEduardo Ferro dos Santos\nV.I) Livro: \ndos Santos, Eduardo Ferro. Ergonomia e Novas Tecnologias. 01. ed. VirtuOS, 2024. 166p. \nV.II) Livro: \ndos Santos, Eduardo Ferro. Análise Ergonômica do Trabalho. 01. ed. VirtuOS, 2024. 214p.\n\nVI.\tJuliana Fonsêca de Queiroz Marcelino\nVI.I) Artigo Publicado em Periódico B1: \nCIPRIANO, ALLAN DOS SANTOS; MARCELINO, JULIANA FONSÊCA DE QUEIROZ ; NASCIMENTO, LUCIANA SILVA DO ; LACERDA, ALINE MENDES ; SANGUINETTI, DANIELLE CARNEIRO DE MENEZES . Ações em tecnologia assistiva com mulheres hospitalizadas. Cadernos Brasileiros De Terapia Ocupacional-Brazilian Journal Of Occupational Therapy, v. 31, p. 1-15, 2023.\nVI.II) Artigo Publicado em Anais de Congresso Nacional: \nXIMENES, M. C. N. V.; CHAGAS, P. M.; SILVA, S. M.; SILVA, A. A. P. S.; SANTOS, E. F. S.; MARCELINO, J.F.Q.. Avaliação das dimensões de cadeiras escolares a partir de diretrizes ergonômicas e normas técnicas. In: XXIV Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos (ABERGO 2024), 2024, Goiânia. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos (ABERGO).\n\nVII.\tLaura Bezerra Martins\nVII.I) Artigo Publicado em Periódico A4: \nZlatar, Tomi ; JUNIOR, BÉDA BARKOKÉBAS ; BEZERRA, LAURA MARTINS ; ARAUJO BRITO, MARGARIDA MARIA ; COSTA, JOSÉ TORRES ; VAZ, MÁRIO ; DOS SANTOS BAPTISTA, JOÃO . Safety and health risks for workers exposed to cold thermal environments: A frozen food processing industry perspective. WORK-A Journal of Prevention Assessment & Rehabilitation, v. 70, p. 645-655, 2021.\nVII.II) Capítulo de Livro:\nAna Maria de Figueirêdo Beltrão Corrêa de Araújo; Laura Bezerra Martins. PANORAMA SOBRE O AMBIENTE INCLUSIVO NUMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO SUPERIOR EM PE. In: Eliza Carminatti Wenceslau. (Org.). PESQUISAS, ESTRATÉGIAS E RECURSOS PARA A EDUCAÇÃO NO BRASIL. 1ed.São José do Rio Preto, SP: Reconecta Soluções Educacionais, 2024, v. 3, p. 211-225.\n\nVIII.\tMárcio Alves Marçal\nVIII.I) Artigo Publicado em Anais de Congresso Nacional: \nNUNES, G. D. P. ; MARÇAL, M. A. . APLICAÇÃO DOS MÉTODOS OWAS, REBA E RULA PARA VALIDAÇÃO DE INTERVENÇÃO ERGONOMICA NO SETOR DA MANUTENÇÃO. In: XXIV Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos, 2024, Teatro SESI Goiânia. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos (ABERGO). Anais...Goiânia (GO) Teatro Sesi, 2024. Rio de Janeiro: ABERGO Editora, 2024.\nVIII.II) Artigo Publicado em Anais de Congresso Nacional: \nMarcal, M A; Soares, I O ; BATISTA, E. C. N. ; SILVA, F. F. D. . MÚSICOS DE ORQUESTRA: IMPACTO DO ATO DE TOCAR NA QUEIXA DE DOR. In: XXI Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2021. Anais do XXI Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2021.\n\nIX.\tRaimundo Lopes Diniz\nIX.I) Artigo Publicado em Periódico A2: \nDINIZ, R. L.; Barros, R. dos S. ; GUZMAN, Z. C. G. . Diseño colaborativo aplicado al desarrollo conceptual de embalaje para memorias de resultado de urnas electrónicas.. PROJETICA, v. 12, p. 134-159, 2021. \nIX.II) Artigo Publicado em Anais de Congresso Nacional:\nPEREIRA, M. R. A. F. ; DINIZ, R. L. . RECOMENDAÇÕES ERGONÔMICAS QUANTO A APLICAÇÃO DE EXOESQUELETOS EM ATIVIDADES NA INDÚSTRIA 4.0: UMA REVISÃO NARRATIVA.. In: XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2022, São José dos Campos/SP. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO. Recife-PE: Even3, 2022.\n\nX.\tRosiane Pereira Alves\nX.I) Artigo Publicado em Periódico B2:\nSANTOS, ANA BEATRIZ GOMES DE SOUZA; ALVES, ROSIANE PEREIRA; SANTOS, LUANNA CORREIA DOS. Lista de verificação ergonômica para as bibliotecas. ERGODESIGN & HCI. v.11, p.128 - 143, 2024.\nX.II) Artigo Publicado em Periódico:\nSOUZA, B. F. S.; ALVES, Rosiane Pereira. Atividades de Poda e Raleio na Cultura da Videira: Um Estudo Sobre os Riscos Ocupacionais e o Uso de EPI e Vestimentas. AÇÃO ERGONÔMICA. v.15, p.11 - 32, 2021.\n\nXI.\tVinicius Albuquerque Fulgêncio\nXI.I) Artigo Publicado em Periódico A3:\nFULGÊNCIO, V. A.; CARVALHO, G. L. ; PUTTINI, C. . ENSINO DE DESENHO TÉCNICO COMPARANDO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO GRÁFICA DIGITAL. REVISTA PROJETAR - PROJETO E PERCEPÇÃO DO AMBIENTE, v. 8, p. 40-51, 2023.\nXI.II) Artigo Publicado em Anais de Congresso Nacional:\nSANTOS, L. L. C. ; FULGÊNCIO, V. A. . ACESSIBILIDADE FÍSICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: estudo das circulações horizontais do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH) da UFPE. In: Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design Manaus, 2024.\n\n2.4.2. Análise qualitativa dos melhores produtos intelectuais, indicados pelos docentes permanentes, com base na justificativa da escolha: O Programa de Pós-Graduação em Ergonomia possui um curso de Mestrado Profissional, portanto solicitou-se aos docentes que indicassem 2 produções bibliográficas e 2 produções técnicas/tecnológicas – listadas em ordem alfabética. \n\nI.\tAna Karina Pessoa da Silva Cabral\nA produção da Profª Dra. Ana Karina Cabral é aderente a linha de pesquisa [2] “Ergonomia e usabilidade do produto e produção” e está associada ao projeto de pesquisa “Ergonomia aplicada à saúde e inclusão: uma abordagem interdisciplinar com foco na avaliação de tecnologias, processos e produtos em contextos laborais“, sob sua coordenação e com participação de discentes. As produções foram realizadas em associação com outros docentes internos e externos de outras Universidades e Institutos de Ensino (UFPE,UFSC,UESC,IFPE).Os resultados dessa pesquisa estão gerando produtos intelectuais (bibliográfico e técnico/tecnológico), tais como: periódicos, artigos de congresso, patentes e convites para parecer técnico – indicando o reconhecimento da expertise da docente, bem como dos componentes do grupo de pesquisa. A produção bibliográfica apresenta os resultados das avaliações de novas tecnologias, processos e produtos em contextos laborais. Em relação a produção técnica e tecnológica, a docente tem investido na elaboração de patentes de tecnologias assistivas relacionadas a promoção de autonomia, conforto e segurança às pessoas com deficiência. Os produtos aportam impacto social com melhorias nas condições de trabalho, com impacto direto na saúde e qualidade de vida dos trabalhadores. Também apresenta impacto econômico ao fornecer dados úteis para a redução de custos relacionados a afastamentos por doenças ocupacionais, além de refletir na melhoria da produtividade de empresas.\nPRODUÇÃO:\nI.I) SILVA, R. L. A.; ALVES, K. G. B.; OCHOA, A. A. V.; DA COSTA, JOSÉ ÂNGELO PEIXOTO; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA; MENEZES, F. D.; MICHIMA, P.. OPERATIONAL AND INTELLIGENT ANALYSIS UNDER THE ERGONOMICS APPROACH OF THE PREVALENCE OF MUSCULOSKELETAL DISORDERS IN CONTAINER OPERATORS. INTERNATIONAL JOURNAL OF INDUSTRIAL ENGINEERING-THEORY APPLICATIONS AND PRACTICE, v.30, p.763 - 780, 2023.\nI.II) MORIMOTOA, S. Y. U. ; CABRAL, A. K. P. da S. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; FREITAS, E. S. R. ; MERINO, G. S. A. D. ; COSTA, J. A. P. ; COELHO, W. K. ; AMARAL, D. S. . Órteses e próteses de membro superior impressas em 3D: uma revisão integrativa. Cadernos Brasileiros De Terapia Ocupacional-Brazilian Journal Of Occupational Therapy, v. 29, p. 1-14, 2021. \nI.III) MERINO, E. A. D.; MERINO, G. S. A. D. ; FACCIO, C. A. ; GIRACCA, C. N. ; COSTA, D. P. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; AMARAL, D. S. ; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA ; ARAUJO, M. C. ; COSTA, J. A. P. . ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR20202201048, título: \"ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 30/05/2022.\nI.IV) PARECER DO ARTIGO 2816 - CADERNOS BRASILEIROS DE TERAPIA OCUPACIONAL. 2021\n\nII.\tAngélica de Souza Galdino Acioly\nA produção da Profª Dra. Angelica Acioly é aderente a linha de pesquisa [2] “Ergonomia e usabilidade do produto e produção” e está associada ao projeto de pesquisa “O projeto centrado no usuário como abordagem para otimização de processos de trabalho” sob sua coordenação e com participação de discentes. A produção bibliográfica foi realizada com discentes internos e externos ao PPErgo, resultando em artigos de periódico e de congresso que apresentaram os achados da investigação sobre o tema da usabilidade de produtos e do projeto centrado no usuário, com foco em idosos e pessoas com necessidades especiais. A produção técnica e tecnológica está direcionada à organização de eventos e composição em comitê científico, evidenciando a liderança da Professora Angelica. Salienta-se que a organização de eventos foi realizada em conjunto com docentes internos ao PPErgo e de outras instituições (UFPB, UFMA e UFRN) \nPRODUÇÃO: \nII.I) CHAGAS, B.; ACIOLY, A. S. G.. Tecnologias assistivas e daltonismo: um levantamento de produtos com vistas ao projeto de um jogo para auxiliar no aprendizado das cores e suas simbologias. Revista de estudos luso-brasileiros em Design e Ergonomia, v. 1, p. 90-101, 2021.\nII.II) CALDAS, V. M. H. R. ; ACIOLY, ANGÉLICA DE SOUZA GALDINO . DIREITOS DA PESSOA IDOSA E A ACESSIBILIDADE - UM LEVANTAMENTO SOBRE A LEGISLAÇÃO VIGENTE. In: Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos (ABERGO), 2024, Goiana, GO. in.: Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos (ABERGO), 2024.\nII.III) COMISSÃO CIENTÍFICA DO 19º ERGODESIGN & USIHC E IV JOP`DESIGN 2023 (AVALIADOR CIENTÍFICO).\nII.IV) DINIZ, R. L. ; ACIOLY, ANGÉLICA DE SOUZA GALDINO . 19 ERGODESIGN USIHC 2023 - 9º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-Tecnologia: Produtos, Informação, Ambiente Construído, Transporte), o 19º USIHC (19º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade, Design de Interfaces e Interação Humano-Computador) e a IV JOP`Design 23 (IV Jornada de Pesquisa do programa de pós-graduação em Design da UFMA).2023. (MEMBRO DE COMITE CIENTÍFICO).\n\nIII.\tCláudia Ferreira Mazzoni\nA produção da Profª Dra. Cláudia Mazzoni é aderente a linha de pesquisa [1] “Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas” e está associada ao projeto de pesquisa “Macroergonomia na indústria e nos serviços” sob sua coordenação e com participação de discentes. A produção bibliográfica foi realizada com discentes internos (Fernanda Petry e Elize Silva) e docentes internos ( Prof. Dr. Márcio Marçal) ao PPErgo, resultando em artigos de periódico e de congresso de repercussão nacional com foco no tema de saúde e qualidade de vida do trabalhador à luz da macroergonomia. Quanto a produção técnica e tecnológica, evidencia a conexão da pesquisa acadêmica aplicada à indústria, bem como a sua atuação ativa na Associação Brasileira de Ergonomia (ABERGO), especialmente quanto aos processos de certificação do ergonomista brasileiro. Desse modo, as produções destacam-se pelos impactos socioeconômicos, uma vez que contribuem para a melhoria da qualidade de vida e processos organizacionais no trabalho.  \nPRODUÇÃO: \nIII.I) SILVA, ELIZE SAMPAIO NASCIMENTO; MAZZONI, CLAUDIA FERREIRA. Fatores psicossociais no ambiente de trabalho: uma análise comparativa entre ferramentas de avaliação. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e13608, 2024.\nIII.II) PETRY, F. O.; MAZZONI, C. F. ; ABREU, E. S.; MARCAL, M. A.. ADOECIMENTO OCUPACIONAL, MACROERGONOMIA E LEGISLAÇÃO EM SAÚDE E SEGURANÇA DO TRABALHO: UMA REFLEXÃO SOBRE SUAS INTERFACES. In: Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2023, Florianópolis. In.: Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO, 2023.\nIII.III) MAZZONI, C. F. AVALIAÇÃO ERGONÔMICA PRELIMINAR (AEP) DO GRUPO SERPA\nIII.IV) MAZZONI, C. F.; RENNER, J. S.; LAHOZ, M. A.; OLIVEIRA, P. A. B.; BITENCOURT, R. S. Sistema de Certificação da Ergonomia Brasileira (SisCEB): Formas de Certificação e Benefícios. 2024. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).\n\nIV.\tEdgard Thomas Martins – Descredenciado em julho/2023\nDocente descredenciado por ausência de produção intelectual (bibliográfica e técnica/ tecnológica). \n\nV.\tEduardo Ferro dos Santos\nA produção do Profº Dr. Eduardo Ferro dos Santos é aderente a linha de pesquisa [1] “Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas” e está associada ao projeto de pesquisa “Ergonomia e Fatores Humanos na Perspectiva da Industria 5.0” sob sua coordenação e com participação de discentes. A produção bibliográfica está centrada na Ergonomia com abordagem industrial, visando a otimização dos processos de trabalho e a integração do usuário às tecnologias automatizadas, indústria 5.0 e Inteligência Artificial. Com relação a produção técnica e tecnológica, evidencia-se a atuação ativa em palestras e cursos de curta duração voltados à capacitação em indústria 5.0 e Inteligência Artificial aplicadas à Ergonomia, evidenciando a coerência da sua linha de pesquisa, bem como o impacto tecnológico e educacional. Salienta-se que o Professor tem importante atuação na Associação Brasileira de Ergonomia.\nPRODUÇÃO: \nV.I) Livro: dos Santos, Eduardo Ferro. Ergonomia e Novas Tecnologias. 01. ed. VirtuOS, 2024. 166p. \nV.II) Livro: dos Santos, Eduardo Ferro. Análise Ergonômica do Trabalho. 01. ed. VirtuOS, 2024. 214p.\nV.III) Curso de Curta Duração Ministrado: SANTOS, E. F.. Imersão em Ergonomia 5.0. 2024. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).\nV.IV) Curso de Curta Duração Ministrado: SANTOS, E. F.; SOARES, M. M. . I Workshop Ergonomia e IA. 2024. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).\n\nVI.\tJuliana Fonsêca de Queiroz Marcelino\nA produção da Profª Dra. Juliana Marcelino é aderente a linha de pesquisa [2] “Ergonomia e usabilidade do produto e produção” e está associada ao projeto de pesquisa “Ergonomia em produtos e processos frente à Ocupação Humana nos contextos escolar e hospitalar” sob sua coordenação e com participação de discentes. A produção bibliográfica está centrada na pesquisa em tecnologias assistivas para o conforto segurança e autonomia dos usuários em contextos escolar e hospitalar, produzida com participação de discentes do PPErgo e em parceria com docentes internos e externos à UFPE. Com relação a produção técnica e tecnológica, tem foco no desenvolvimento de tecnologias assistivas, bem como na elaboração de material instrucional/didático que dá suporte à produção bibliográfica. Assim, por seu enfoque social, essas produções possuem impacto tecnológico, educacional e socioeconômico. \nPRODUÇÃO: \nVI.I)CIPRIANO, ALLAN DOS SANTOS; MARCELINO, JULIANA FONSÊCA DE QUEIROZ; NASCIMENTO, LUCIANA SILVA DO; LACERDA, ALINE MENDES; SANGUINETTI, DANIELLE CARNEIRO DE MENEZES. Ações em tecnologia assistiva com mulheres hospitalizadas. Cadernos Brasileiros De Terapia Ocupacional-Brazilian Journal Of Occupational Therapy, v. 31, p. 1-15, 2023.\nVI.II)XIMENES, M. C. N. V.; CHAGAS, P. M.; SILVA, S. M.; SILVA, A. A. P. S.; SANTOS, E. F. S.; MARCELINO, J.F.Q.. Avaliação das dimensões de cadeiras escolares a partir de diretrizes ergonômicas e normas técnicas. In: XXIV Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos (ABERGO 2024), 2024, Goiânia. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos (ABERGO).\nVI.III) MARCELINO, J.F.Q.; SILVA, L. C. ; MICHALEWICZ, J. S. ; LIMA, T. R. M. ; SILVA, A. K. P. ; MARTINS, L. B. . MESA RECORTADA COM PLANO INCLINADO REGULÁVEL PARA CADEIRA DE RODAS. 2024, Brasil. Patente: Privilégio de Inovação. Número do registro: BR1020240023390, título: \"MESA RECORTADA COM PLANO INCLINADO REGULÁVEL PARA CADEIRA DE RODAS”, Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 05/02/2024.\nVI.IV) Produção técnica – Material didático/ instrucional: \nSILVA, A. A. P. S. ; MARCELINO, J. F. Q. . Como banhar o meu bebê no Canguru: Orientações ergonômicas para cuidadores e profissionais. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Cartilha educativa).\n\nVII.\tLaura Bezerra Martins\nA produção da Profª Dra. Laura Martins é aderente a linha de pesquisa [1] “Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas” e está associada ao projeto de pesquisa “Estratégias de gestão de acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência e idosos” sob sua coordenação e com participação de discentes e egressos do PPErgo. A produção bibliográfica apresenta os resultados das investigações em estratégias e tecnologias relacionadas às atividades cotidianas (de lazer e laborais) com a segurança, riscos (físicos e ambientais) e acessibilidade às pessoas com ou sem deficiência e idosas. Essa produção bibliográfica da Professora caracteriza-se pela aplicação em ambientes industriais e educacionais, tendo sido realizada em parceria com discente do PPErgo (Ana Maria Beltrão) e pesquisadores da Universidade de Pernambuco e da Universidade do Porto (Portugal). Essa última parceria possibilitou a supervisão de estágio Pós-Doutoral de Patrícia Neto Barroso (integrante do projeto de pesquisa citado anteriormente) no PPErgo e intensificando as relações com a Universidade do Porto.  Com relação a produção técnica e tecnológica está representada na atuação da Professora como avaliadora de periódico de alto impacto na área de Design. Assim, essas produções têm impacto socioeconômico e educacional, uma vez que buscam melhorar os processos laborais e capacitar docentes no acolhimento à estudantes com deficiência.   \nPRODUÇÃO:\nVII.I) Zlatar, Tomi ; JUNIOR, BÉDA BARKOKÉBAS ; BEZERRA, LAURA MARTINS ; ARAUJO BRITO, MARGARIDA MARIA ; COSTA, JOSÉ TORRES ; VAZ, MÁRIO ; DOS SANTOS BAPTISTA, JOÃO . Safety and health risks for workers exposed to cold thermal environments: A frozen food processing industry perspective. WORK-A Journal of Prevention Assessment & Rehabilitation, v. 70, p. 645-655, 2021.\nVII.II) Ana Maria de Figueirêdo Beltrão Corrêa de Araújo; Laura Bezerra Martins. PANORAMA SOBRE O AMBIENTE INCLUSIVO NUMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO SUPERIOR EM PE. In: Eliza Carminatti Wenceslau. (Org.). PESQUISAS, ESTRATÉGIAS E RECURSOS PARA A EDUCAÇÃO NO BRASIL. 1ed.São José do Rio Preto, SP: Reconecta Soluções Educacionais, 2024, v. 3, p. 211-225.\nVII.III) Ana Maria Beltrão; Laura Bezerra Martins. ESTRATÉGIAS DE ACOLHIMENTO AO DISCENTE NEE. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Material didático).\nVII.IV) Laura Bezerra Martins. Parecer técnico do artigo #1941 para a Revista Estudos em Design. 2024.\n\nVIII.\tMárcio Alves Marçal\nA produção do Profº Dr. Márcio Marçal é aderente a linha de pesquisa [2] “Ergonomia e usabilidade do produto e produção” e está associada ao projeto de pesquisa “Prevalência dos distúrbios osteomusculares entre os profissionais de enfermagem no setor de geriatria de um hospital universitário” sob sua coordenação e com participação de discentes. A produção bibliográfica, realizada com discentes do PPErgo, apresenta os resultados das investigações sobre os métodos e técnicas de Ergonomia para a intervenção ergonômica em contextos laborais (industrial, cultural e hospitalar). Quanto a produção técnica e tecnológica, concentram-se na produção de relatórios técnicos oriundos da pesquisa aplicada em ambiente hospitalar, inclusive no contexto da COVID-19. Assim, essas produções têm impacto cultural e socioeconômico, pois tem aplicação direta com a interdisciplinaridade da intervenção ergonômica para melhoria e qualidade de vida do trabalhador.  \nPRODUÇÃO:\nVIII.I) NUNES, G. D. P. ; MARÇAL, M. A. . APLICAÇÃO DOS MÉTODOS OWAS, REBA E RULA PARA VALIDAÇÃO DE INTERVENÇÃO ERGONOMICA NO SETOR DA MANUTENÇÃO. In: XXIV Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos, 2024, Teatro SESI Goiânia. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos (ABERGO). Anais...Goiânia (GO) Teatro Sesi, 2024. Rio de Janeiro: ABERGO Editora, 2024.\nVIII.II) Marcal, M A; Soares, I O ; BATISTA, E. C. N. ; SILVA, F. F. D. . MÚSICOS DE ORQUESTRA: IMPACTO DO ATO DE TOCAR NA QUEIXA DE DOR. In: XXI Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2021. Anais do XXI Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2021.\nVIII.III) Relatório Técnico: MARÇAL, M. A.; ANDRADE, O. S. A. ; AMARAL, G. H. M. ; OLIVEIRA, R. A. . RELATÓRIO TÉCNICO SOBRE SÍNDROME DE BURNOUT: CONSEQUÊNCIAS DEIXADA PELA COVID-19 EM MÉDICOS INTENSIVISTAS DE UM HOSPITAL. 2024.\nVIII.IV) Relatório Técnico: MARÇAL, MÁRCIO ALVES; SOARES, I. C. G. . RELATÓRIO TÉCNICO SOBRE A PREVALÊNCIA DA DOR MUSCULOESQUELÉTICA EM MÚSICOS DE ORQUESTRA E EM MÚSICOS QUE NÃO TRABALHAM EM ORQUESTRA. 2022.\n\nIX.\tRaimundo Lopes Diniz:\nA produção do Profº Dr. Raimundo Diniz é aderente a linha de [1] “Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas”. A produção bibliográfica, realizada com discentes do PPErgo, apresenta os resultados das investigações acerca da usabilidade, design centrado no usuário e intervenção ergonômica. A produção técnica e tecnológica está direcionada à organização de eventos e parecer científico em periódico de alto impacto internacional (WORK: A Journal of Prevention). Sua produção tem impacto social e econômico, uma vez que busca a otimização de processos e sistemas. \nPRODUÇÃO:\nIX.I) DINIZ, R. L.; Barros, R. dos S. ; GUZMAN, Z. C. G. . Diseño colaborativo aplicado al desarrollo conceptual de embalaje para memorias de resultado de urnas electrónicas. PROJETICA, v. 12, p. 134-159, 2021. \nIX.II) PEREIRA, M. R. A. F. ; DINIZ, R. L. . RECOMENDAÇÕES ERGONÔMICAS QUANTO A APLICAÇÃO DE EXOESQUELETOS EM ATIVIDADES NA INDÚSTRIA 4.0: UMA REVISÃO NARRATIVA. In: XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2022, São José dos Campos/SP. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO. Recife-PE: Even3, 2022.\nIX.III) DINIZ, R. L.. Parecerista da Revista WORK: A Journal of Prevention, Assessment & Rehabilitation, ISSN 1051-9815, edição volume 71, edição nº 3 no ano de 2022. 2022. (Trabalho técnico).\nIX.IV) DINIZ, R. L.. Membro do Comitê Científico do 18º Ergodesign & USIHC, realizado de 07 a 10 de março de 2022, de forma remota, pela Universidade Federal de Campina Grande/PB.. 2022. (Trabalho técnico).\n\nX.\tRosiane Pereira Alves\nA produção da Profª Dra. Rosiane Alves é aderente a linha de pesquisa [2] “Ergonomia e usabilidade do produto e produção” e está associada ao projeto de pesquisa “Fatores humanos e organizacionais em instituições públicas” sob sua coordenação e com participação de discentes. A produção bibliográfica foi realizada com discentes e egressos do PPErgo. Apresenta um conjunto de ferramentas para guiar a avaliação ergonômica em ambientes laborais, com o objetivo de otimizar o levantamento das condições de trabalho, facilitando o registro e guarda das informações para fins de acompanhamento da evolução das situações encontradas. Em relação a produção técnica e tecnológica, a partir de um material didático/instrucional, teve como produto um guia sobre a identificação e análise de riscos que afetam a saúde no contexto laboral, especificamente, os transtornos e sofrimentos mentais relacionados ao trabalho. Destaca-se a atuação como parecerista de artigos publicados no livro digital da 6a edição do Fórum Fashion Revolution, evidenciando a expertise da docente, com impacto educacional e de difusão do conhecimento. \nPRODUÇÃO:\nX.I) SANTOS, ANA BEATRIZ GOMES DE SOUZA; ALVES, ROSIANE PEREIRA; SANTOS, LUANNA CORREIA DOS. Lista de verificação ergonômica para as bibliotecas. ERGODESIGN & HCI. v.11, p.128 - 143, 2024.\nX.II) SOUZA, B. F. S.; ALVES, Rosiane Pereira. Atividades de Poda e Raleio na Cultura da Videira: Um Estudo Sobre os Riscos Ocupacionais e o Uso de EPI e Vestimentas. AÇÃO ERGONÔMICA. v.15, p.11 - 32, 2021.\nX.III) BARRETO, Tarciane. R. V. S.; FOGACA, Anne Raquel Q. N.; BRITTO FILHO, Claúdio Oreste; BENNING, G. F.; ALVES, Rosiane Pereira. SAÚDE MENTAL NO TRABALHO: Um guia de informações e cuidado, 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional).\nX.IV) AVALIAÇÃO DE ARTIGOS PARA O LIVRO DIGITAL DA 6A EDIÇÃO DO FÓRUM FASHION REVOLUTION\n\nXI.\tVinicius Albuquerque Fulgêncio\nA produção do Profº Dr. Vinicius Fulgêncio é aderente a linha de pesquisa [1] “Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas” e está associada ao projeto de pesquisa “Arquitetura institucional: contribuições da ergonomia do ambiente construído em edifícios públicos” sob sua coordenação e com participação de discentes. A produção bibliográfica, realizada com discentes do PPErgo, apresenta os resultados acerca das investigações sobre a gestão de sistemas informacionais no projeto do ambiente construído, bem como da avaliação das condições de acessibilidade no ambiente físico de edifícios públicos, especialmente educacionais. Em relação à produção técnica e tecnológica, o docente atua como Editor-Chefe de periódico, evidenciando sua colaboração com a difusão do conhecimento. Também, destaca-se a atuação como palestrante de temas relacionados a interação humano-atividade-ambiente em evento de reconhecimento nacional na área da ergonomia do ambiente construído, indicando a expertise do professor em sua área de pesquisa. Assim, as produções apresentam impacto social, educacional e econômico, uma vez que apresentam soluções para a melhoria das condições ambientais e de processos e de sistemas.   \nPRODUÇÃO:\nXI.I) FULGÊNCIO, V. A.; CARVALHO, G. L. ; PUTTINI, C. . ENSINO DE DESENHO TÉCNICO COMPARANDO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO GRÁFICA DIGITAL. REVISTA PROJETAR - PROJETO E PERCEPÇÃO DO AMBIENTE, v. 8, p. 40-51, 2023.\nXI.II) SANTOS, L. L. C. ; FULGÊNCIO, V. A. . ACESSIBILIDADE FÍSICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: estudo das circulações horizontais do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH) da UFPE. In: Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design Manaus, 2024.\nXI.III) FULGÊNCIO, V. A. Revista Geometria Gráfica v.8, n.2. 2024. (Editoração/Periódico).\nXI.III) FULGÊNCIO, V. A. Mesa-redonda Mesa redonda 2 - Habitação contemporânea: necessidades e adequações para os usuários no pós-pandemia. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).\n2.4.3. Análise qualitativa dos 8 melhores produtos indicados pelos programas como sua melhor produção (periódicos, livros/capítulos, eventos, técnico/tecnológico, artístico/cultural), com base na justificativa da escolha.\nTendo em vista que o PPErgo é um Programa de Pós-Graduação Profissional, foram selecionadas oito produções, sendo quatro bibliográficas e quatro técnicas e tecnológicas. O critério de escolha, além da importância e dos impactos da produção intelectual, incluiu a preferência por trabalhos realizados em conjunto com discentes e docentes do PPErgo. Para garantir uma distribuição equitativa optou-se por selecionar uma produção por docente. \ni.\tAna Karina Pessoa da Silva Cabral\nMERINO, E. A. D.; MERINO, G. S. A. D. ; FACCIO, C. A. ; GIRACCA, C. N. ; COSTA, D. P. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; AMARAL, D. S. ; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA ; ARAUJO, M. C. ; COSTA, J. A. P. . ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR20202201048, título: \"ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 30/05/2022.\nJUSTIFICATIVA:\nEsta produção técnica/tecnológica é aderente a linha de pesquisa [2] “Ergonomia e usabilidade do produto e produção” e está associada ao projeto de pesquisa “Ergonomia aplicada à saúde e inclusão: uma abordagem interdisciplinar com foco na avaliação de tecnologias, processos e produtos em contextos laborais “. Este dispositivo patenteado auxilia na pega, facilitando a preensão de objetos (talheres, lápis, ferramentas, etc.), para a realização de atividades cotidianas e laborais, promovendo a inclusão e autonomia de pessoas com dificuldades motoras. Seu design ergonômico e manual promove a eficiência, segurança e de baixo custo, além de reduzir custos com adaptações. \n\nii.\tCláudia Ferreira Mazzoni\nSILVA, ELIZE SAMPAIO NASCIMENTO; MAZZONI, CLAUDIA FERREIRA. Fatores psicossociais no ambiente de trabalho: uma análise comparativa entre ferramentas de avaliação. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e13608, 2024.\nJUSTIFICATIVA:\nEsta produção bibliográfica em periódico é aderente a linha de pesquisa [1] “Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas”, associada ao projeto de pesquisa “Macroergonomia na indústria e nos serviços” da Profª orientadora Cláudia Mazzoni (co-autora) e parte da pesquisa de mestrado da discente Elize Silva intitulada “Estudo da percepção dos fatores de risco psicossociais do trabalho no serviço público: análise comparativa entre os setores da Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas e Qualidade de Vida (defendido em 2025). O artigo apresenta uma análise acerca dos fatores psicossociais no trabalho, os quais possuem significativo impacto na saúde mental e física dos trabalhadores, com reflexos no desempenho, produtividade e qualidade de vida. O estudo objetivou investigar a relação entre fatores psicossociais no ambiente laboral e a saúde dos trabalhadores, identificando ferramentas para avaliação. A metodologia empregada foi uma revisão de literatura (2000-2023) com ferramentas como JCQ, JSS, ERI-Q, QPS Nordic e COPSOQ, abrangendo 132.000 trabalhadores (Europa 60%, América 33,33%, Ásia 6,67%). Os resultados apontam para um impacto social positivo, com prevenção de riscos e criação de ambientes laborais mais saudáveis, com potencial para aumento da produtividade e desempenho profissional (impacto econômico) e conscientização sobre a importância da saúde mental no trabalho e uso de ferramentas para avaliação e intervenção (impacto educacional). \n\niii.\tJuliana Fonsêca de Queiroz Marcelino\nSILVA, A. A. P. S. ; MARCELINO, J. F. Q. . Como banhar o meu bebê no Canguru: Orientações ergonômicas para cuidadores e profissionais. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Cartilha educativa).\nJUSTIFICATIVA:\nEsta produção técnica/tecnológica é aderente a linha de pesquisa [2] “Ergonomia e usabilidade do produto e produção”, está associada ao projeto de pesquisa “Ergonomia em produtos e processos frente à Ocupação Humana nos contextos escolar e hospitalar”, bem como é produto da dissertação de mestrado da discente Ana Alice Pedro Silva intitulada “Atividade materna do banho envelopado do recém-nascido prematuro: recomendações ergonômicas à Unidade de Cuidados Intermediários Neonatal Canguru – UCINCa” (defendida em 2024). O guia prático foi desenvolvido para capacitar cuidadoras a realizarem o banho do bebê de forma ergonômica e segura. Ele oferece instruções detalhadas sobre higiene e posicionamento adequado do bebê, prevenindo desconfortos e lesões. Além disso, o material aborda a saúde da cuidadora, com dicas de posturas e movimentos que evitam problemas durante o banho. Ao implementar essas orientações, as cuidadoras aprimorarão a qualidade do cuidado com o bebê, criando um ambiente de trabalho mais seguro e saudável, com impacto social positivo.\niv.\tLaura Bezerra Martins\nBELTRÃO, Ana Maria; MARTINS, Laura Bezerra. ESTRATÉGIAS DE ACOLHIMENTO AO DISCENTE NEE. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Material didático). \nJUSTIFICATIVA:\nA produção técnica/tecnológica é aderente a linha de pesquisa [1] “Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas” e está associada ao projeto de pesquisa “Estratégias de gestão de acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência e idosos”, bem como é resultante da dissertação de mestrado da aluna Ana Maria Beltrão intitulada  “ Menos muros, mais pontes: estratégias de ação para os núcleos de inclusão de discentes com deficiência em instituições de ensino básico, técnico e tecnológico” ( defendida em 2024). O guia \"Estratégias para o acolhimento do Discente com Necessidades Educacionais Especiais (NEE)\" é um recurso valioso que visa auxiliar professores no processo de inclusão de alunos com NEE. Ele oferece 49 recomendações organizacionais e 66 sugestões de softwares gratuitos de Tecnologia Assistiva, categorizados por tipo de deficiência, para facilitar a comunicação, o entendimento e o ensino-aprendizagem. Com estratégias de acolhimento e recomendações práticas, o guia busca promover um ambiente educacional mais inclusivo e acolhedor, contribuindo para uma melhor qualidade de vida acadêmica e gerando impacto educacional, social e cultural.\n\nv.\tMárcio Alves Marçal\nMARÇAL, M. A.; ANDRADE, O. S. A. ; AMARAL, G. H. M. ; OLIVEIRA, R. A. . RELATÓRIO TÉCNICO SOBRE SÍNDROME DE BURNOUT: CONSEQUÊNCIAS DEIXADA PELA COVID-19 EM MÉDICOS INTENSIVISTAS DE UM HOSPITAL. 2024.\nJUSTIFICATIVA:\nEsta produção é aderente a linha de pesquisa [2] “Ergonomia e usabilidade do produto e produção” e está associada ao projeto de pesquisa “Prevalência dos distúrbios osteomusculares entre os profissionais de enfermagem no setor de geriatria de um hospital universitário”. Este relatório técnico, elaborado pelos discentes Guilherme Amaral e Odaleia Andrade sob orientação do Professor Márcio Marçal, sendo importante para a diretoria e gestores do Hospital das Clínicas da UFPE. O objetivo principal deste relatório é gerar indicadores que auxiliem na redução da prevalência da Síndrome de Burnout entre os médicos intensivistas, que se tornou ainda mais preocupante após a crise da Covid-19. Acreditamos que este estudo contribuirá significativamente para a saúde mental e bem-estar dos profissionais de saúde.\n\nvi.\tRaimundo Lopes Diniz\nPEREIRA, M. R. A. F. ; DINIZ, R. L. . RECOMENDAÇÕES ERGONÔMICAS QUANTO A APLICAÇÃO DE EXOESQUELETOS EM ATIVIDADES NA INDÚSTRIA 4.0: UMA REVISÃO NARRATIVA. In: XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2022, São José dos Campos/SP. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO. Recife-PE: Even3, 2022.\nJUSTIFICATIVA:\nEstá produção bibliográfica é aderente a linha de [1] “Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas” e está associada a pesquisa de mestrado da discente Márcia Raissa Aragão Ferreira Pereira, intitulada “Carga física e o uso do exoesqueleto passivo: intervenção ergonômica na atividade de esmerilhamento de trilho em uma indústria de mineração” (defendida em 2024). O objetivo desta produção bibliográfica foi apresentar os exoesqueletos como uma solução para reduzir os problemas de saúde causados por posturas inadequadas em trabalhadores de indústrias de mineração, especialmente os Distúrbios Musculoesqueléticos. Assim, a importância do trabalho reside em destacar a relevância de integrar novas tecnologias, como os exoesqueletos, para melhorar as condições de trabalho e a saúde dos trabalhadores, além de aumentar a produtividade e reduzir custos para empregadores, governo e sociedade. \n\nvii.\tRosiane Pereira Alves\nSANTOS, ANA BEATRIZ GOMES DE SOUZA; ALVES, ROSIANE PEREIRA; SANTOS, LUANNA CORREIA DOS. Lista de verificação ergonômica para as bibliotecas. ERGODESIGN & HCI. v.11, p.128 - 143, 2024.\nJUSTIFICATIVA:\nEsta produção bibliográfica em periódico é aderente a linha de pesquisa [2] “Ergonomia e usabilidade do produto e produção” e está associada ao projeto de pesquisa “Fatores humanos e organizacionais em instituições públicas” sob sua coordenação e com participação da egressa Ana Beatriz Santos. A publicação é resultante da dissertação intitulada “Atividades desenvolvidas pelos servidores das bibliotecas da Universidade Federal de Pernambuco, sob a ótica da Ergonomia e da Usabilidade”, defendida em 2021. Apresenta uma ferramenta para guiar a avaliação ergonômica das bibliotecas híbridas, com o objetivo de otimizar o levantamento das condições de trabalho, possibilitando o preenchimento dos campos importantes para análise ergonômica, e facilitando o registro e guarda das informações para fins de acompanhamento da evolução das situações encontradas. \n\nviii.\tVinicius Albuquerque Fulgêncio\nSANTOS, L. L. C. ; FULGÊNCIO, V. A. . ACESSIBILIDADE FÍSICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: estudo das circulações horizontais do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH) da UFPE. In: Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design Manaus, 2024.\nJUSTIFICATIVA:\nA esta produção bibliográfica é aderente a linha de pesquisa [1] “Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas”, está associada ao projeto de pesquisa “Arquitetura institucional: contribuições da ergonomia do ambiente construído em edifícios públicos”, bem como é produto da dissertação de mestrado do aluno Leandro Santos intitulada “Diagnóstico Ergonômico da acessibilidade física nas áreas de circulação e rotas de fuga em uma edificação de ensino superior” (defendida em 2025). O artigo trata da acessibilidade física em edifícios educacionais. Esta produção apresenta uma avaliação da acessibilidade física nas áreas de circulação do Centro de Filosofia e Ciências Humanas da UFPE, identificando obstáculos e propondo soluções para promover um ambiente mais inclusivo, podendo ser replicado em outras edificações educacionais."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"Envolvimento dos docentes permanentes, considerando:\n2.5.1. Percentual de docentes permanentes ministrando no mínimo 1 disciplina por ano: \nTodos os docentes permanentes lecionam e um colaborador lecionam uma disciplina por ano. Portanto 100% dos docentes permanentes lecionam, ao menos, uma disciplina por ano. Os docentes e suas respectivas disciplinas são:\nAna Karina Cabral (TÓPICOS EM ANTROPOMETRIA ); Angelica Acioly ( ERGONOMIA DO PRODUTO); Cláudia Mazzoni (ERGONOMIA NA INDÚSTRIA E NOS SERVIÇOS: SISTÊMICA E PARTICIPATIVA); Edgard Martins ( ERGONOMIA COGNITIVA), descredenciado em 2023; Eduardo Ferro (ERGONOMIA E PROTOTIPAGEM DIGITAL ); Juliana Marcelino (ERGONOMIA COGNITIVA); Laura Martins ( ERGONOMIA E ACESSIBILIDADE); Márcio Marçal (BIOMECÂNICA OCUPACIONAL ); Raimundo Diniz ( FUNDAMENTOS DA ERGONOMIA), descredenciado em 2024; Rosiane Alves (PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS - PARTE 1 E PARTE 2); Vinicius Fulgencio (ERGONOMIA DO AMBIENTE CONSTRUÍDO).    \n \n2.5.2. Percentual de docentes permanentes com orientações concluídas no quadriênio:\nO percentual de docentes permanentes com orientações concluídas é de 72%. Esse dado se deve porque dos 11 docentes permanentes, 04 docentes ingressaram no PPErgo em 2022, com início de orientação em 2023, são eles: Cláudia Mazzoni, Eduardo Ferro, Juliana Marcelino e Vinicius Fulgêncio. Portanto, exceto pela professor Juliana, as orientações têm previsão de conclusão para 2025. \nAna Karina Cabral (3 orientações concluídas); Angelica Acioly ( 4 orientações concluídas); Cláudia Mazzoni (0 orientações concluídas); Edgard Martins ( 4 orientações concluídas), descredenciado em 2023; Eduardo Ferro (0 orientações concluídas); Juliana Marcelino (1 orientação concluídas); Laura Martins ( 4 orientações concluídas); Márcio Marçal (3 orientações concluídas); Raimundo Diniz ( 2 orientações concluídas), descredenciado em 2024; Rosiane Alves (3 orientações concluídas); Vinicius Fulgencio (0 orientações concluídas).\n2.5.3. percentual de docentes permanentes com orientações em andamento:\nO percentual de docentes permanentes com orientações em andamento é de 81%. Esse dado se deve porque dos 11 docentes permanentes, 02 docentes foram descredenciados durante o quadriênio: Edgar Martins (2023) e Raimundo Diniz (2024). \nAna Karina Cabral (4 orientações em andamento); Angelica Acioly ( 2 orientações em andamento); Cláudia Mazzoni (3 orientações em andamento); Edgard Martins ( 0 orientações em andamento), descredenciado em 2023; Eduardo Ferro (2 orientações em andamento); Juliana Marcelino (3 orientações em andamento); Laura Martins ( 2 orientações em andamento); Márcio Marçal (3 orientações em andamento); Raimundo Diniz ( 0 orientações em andamento), descredenciado em 2024; Rosiane Alves (3 orientações em andamento); Vinicius Fulgencio (3 orientações em andamento). \n2.5.4. Percentual de docentes permanentes que coordenam projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes:\nO percentual de docentes permanentes com projetos de pesquisa é de 91%, pois dos 11 docentes permanentes apenas 1 não possuía projeto de pesquisa com participação de discentes, durante o quadriênio. Os docentes e seus respectivos projetos de pesquisa, são: Ana Karina Cabral (Ergonomia aplicada à saúde e inclusão: uma abordagem interdisciplinar com foco na avaliação de tecnologias, processos e produtos em contextos laborais); Angelica Acioly ( O projeto centrado no usuário como abordagem para otimização de processos de trabalho); Cláudia Mazzoni (Macroergonomia na indústria e nos serviços); Edgard Martins ( Construção de um modelo de reação para testes de variáveis endógenas utilizadas para situações de risco no controle de máquinas complexas), descredenciado em 2023; Eduardo Ferro (Ergonomia e Fatores Humanos na Perspectiva da Industria 5.0); Juliana Marcelino (Ergonomia em produtos e processos frente à Ocupação Humana nos contextos escolar e hospitalar); Laura Martins ( Estratégias de gestão de acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência e idosos); Márcio Marçal (Prevalência dos distúrbios osteomusculares entre os profissionais de enfermagem no setor de geriatria de um hospital universitário); Raimundo Diniz ( - ), descredenciado em 2024; Rosiane Alves (Fatores humanos e organizacionais em instituições públicas); Vinicius Fulgencio (Arquitetura institucional: contribuições da ergonomia do ambiente construído em edifícios públicos). \n2.5.5. percentual de docentes que participam de projetos com financiamento\nO PPErgo, por ser um Programa Profissional não possui financiamento de órgão de fomento à pesquisa. Portanto, os projetos dos docentes não possuem financiamento, mas as pesquisas dos discentes são financiadas pelas empresas patrocinadoras.  \nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"3.1.1. Abordagem dos temas tratados, buscando: superar os limites das visões disciplinares e setoriais; articular teoria e prática para a compreensão das questões emergentes na AC do programa:\n\n[1] MERINO, E. A. D. ; MERINO, G. S. A. D. ; FACCIO, C. A. ; GIRACCA, C. N. ; COSTA, D. P. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; AMARAL, D. S. ; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA ; ARAUJO, M. C. ; COSTA, J. A. P. . ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR20202201048, título: \"ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 30/05/2022. \n\nEste dispositivo patenteado representa um avanço significativo na tecnologia assistiva para a realização de atividades do cotidiano e de trabalho, facilitando a preensão manual de objeto como talheres, lápis, entre outras ferramentas. Assim, INTEGRANDO TEORIA E PRÁTICA para promover a inclusão de pessoas com dificuldades motoras em ambientes domésticos e laborais. O desenvolvimento deste dispositivo se baseia em uma ABORDAGEM MULTIDISCIPLINAR, combinando conhecimentos de ergonomia, design industrial e tecnologia assistiva. Sua aplicação prática visa RESOLVER O PROBLEMA do comprometimento articular dos membros superiores, oferecendo uma solução inovadora e eficaz. O design ergonômico e a operação manual do dispositivo são INOVAÇÕES PRÁTICAS que aumentam a eficiência, a segurança e o conforto de tarefas diversas (cotidiano e laboral). Além disso, a redução de custos com adaptações em ambientes de trabalho representa um impacto econômico positivo para empregadores. Este dispositivo se destaca por seu CARÁTER EMINENTEMENTE PRÁTICO, com foco na aplicação direta em situações reais do cotidiano, tais como alimentação, higiene pessoal e tarefas acadêmicas. Ao promover a inclusão e a igualdade, ele gera um impacto social significativo, possibilitando a autonomia doméstica e laboral, possibilitando inserção da pessoa com deficiência enfrentar barreiras. A tecnologia assistiva presente no dispositivo beneficia a população em geral, tanto economicamente ativa quanto inativa, impulsionando a CRIAÇÃO DE NOVAS SOLUÇÕES EM ERGONOMIA, uma vez que facilita a preensão manual de objetos que possibilitará o uso e a realização de atividades instrumentais. Além disso, ao demonstrar o potencial da TECNOLOGIA PARA PROMOVER A INCLUSÃO, o dispositivo contribui para uma mudança cultural, incentivando a criação de ambientes de trabalho mais acessíveis e diversos. Trata-se de uma produção de REPERCUSSÃO NACIONAL, com potencial INTERNACIONAL, realizada com pesquisadores externos ao PPErgo, vinculados a: Departamentos de Engenharia Mecânica e Terapia Ocupacional da UFPE; Universidade do Estado de Santa Catarina; Instituto de Educação Básica, Técnica e Tecnológica de Pernambuco; e Universidade Federal de Santa Catarina. \n\n\n\n\n\n\n\n[2] SILVA, ELIZE SAMPAIO NASCIMENTO; MAZZONI, CLAUDIA FERREIRA. Fatores psicossociais no ambiente de trabalho: uma análise comparativa entre ferramentas de avaliação. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e13608, 2024.\n\nEste artigo, produzido pela DISCENTE Elize Silva e a DOCENTE Claudia Mazzoni, ARTICULA TEORIA E PRÁTICA ao analisar os fatores psicossociais do trabalho e seu impacto significativo na saúde mental e física dos trabalhadores, com reflexos no desempenho, produtividade e qualidade de vida. A pesquisa é de natureza MULTIDISCIPLINAR, na medida em que articula os conhecimentos da medicina do trabalho e da fisioterapia aplicadas a Ergonomia. A análise IDENTIFICOU INOVAÇÕES PRÁTICAS para a avaliação e intervenção em saúde mental no trabalho, COM potencial para IMPACTOS SOCIAL (prevenção de riscos e ambientes saudáveis), ECONÔMICO (aumento da produtividade) e EDUCACIONAL (conscientização e uso de ferramentas de avaliação), com repercussão no ÂMBITO INTERNACIONAL. \n\n[3] SILVA, A. A. P. S.; MARCELINO, J. F. Q. Como banhar o meu bebê no Canguru: Orientações ergonômicas para cuidadores e profissionais. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Cartilha educativa). \n\nO guia tem um foco na APLICAÇÃO PRÁTICA, ensinando as cuidadoras a resolverem problemas comuns que surgem durante o banho, como bebês que choram ou se movimentam muito. Ele também apresenta INOVAÇÕES PRÁTICAS, como novas técnicas de posicionamento e dicas para tornar o banho mais confortável e seguro para o bebê e para a cuidadora. Além disso, o guia CONECTA DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO, como saúde, desenvolvimento infantil e segurança, para oferecer uma visão completa do tema. O tema do banho do bebê é eminentemente prático, e o guia reconhece isso ao oferecer instruções passo a passo e ilustrações que facilitam o aprendizado. Ao implementar as orientações do guia, as cuidadoras podem ter um IMPACTO SOCIAL positivo, melhorando a qualidade do cuidado com o bebê, prevenindo acidentes e promovendo um ambiente de trabalho mais seguro e saudável. Como se trata de uma produção oriunda da dissertação de Mestrado Profissional em Ergonomia da DISCENTE Ana Alice Pedro Silva (orientada pela DOCENTE Juliana Marcelino), possui LOCAL/REGIONAL, com potencial de ser replicado em âmbito NACIONAL.  Além disso, o guia contribui para o bem-estar das cuidadoras, ensinando-as a cuidar de si mesmas enquanto cuidam do bebê.\n\n[4] BELTRÃO, Ana Maria; MARTINS, Laura Bezerra. ESTRATÉGIAS DE ACOLHIMENTO AO DISCENTE NEE. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Material didático).\n\nO guia, produto da dissertação da DISCENTE Ana Maria Beltrão sob orientação da DOCENTE Laura Martins,  ARTICULA TEORIA E PRÁTICA para auxiliar professores na inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), apresentando recomendações organizacionais e sugestões de utilização de tecnologias assistivas, a partir de uma categorização teórica por tipo de deficiência, abrangendo desde a comunicação até o ensino-aprendizagem. As recomendações e sugestões do guia, como a utilização de softwares gratuitos de Tecnologia Assistiva, facilitam a comunicação, o entendimento e o ensino-aprendizagem, contribuindo para uma melhor qualidade de vida acadêmica dos alunos com NEE. O IMPACTO do guia se estende para além do ambiente EDUCACIONAL, gerando IMPACTOS SOCIAL E CULTURAL ao promover a inclusão e a valorização da diversidade. Além disso, o guia também pode gerar IMPACTO TÉCNICO, ao apresentar novas ferramentas e tecnologias para auxiliar no processo de inclusão. Tem repercussão LOCAL/REGIONAL, com potencial de ser divulgado em âmbito NACIONAL. \n\n[5] MARÇAL, M. A.; ANDRADE, O. S. A. ; AMARAL, G. H. M. ; OLIVEIRA, R. A. . RELATÓRIO TÉCNICO SOBRE SÍNDROME DE BURNOUT: CONSEQUÊNCIAS DEIXADA PELA COVID-19 EM MÉDICOS INTENSIVISTAS DE UM HOSPITAL. 2024.\n\nEsse relatório técnico, elaborado pelos DISCENTES Guilherme Amaral e Odaleia Andrade sob orientação do DOCENTE Márcio Marçal, apresenta uma ABORDAGEM PRÁTICA e MULTIDISCIPLINAR para a resolução de um problema crítico na área da saúde: a Síndrome de Burnout em médicos intensivistas do Hospital das Clínicas da UFPE. O estudo, impulsionado pelo aumento da prevalência da síndrome após a crise da Covid-19, articula TEORIA E PRÁTICA ao gerar indicadores que auxiliam na identificação e redução do Burnout. A APLICAÇÃO PRÁTICA deste estudo reside na sua capacidade de gerar IMPACTO TÉCNICO, por meio do desenvolvimento de ferramentas de avaliação e intervenção direcionadas aos médicos intensivistas. Além disso, o estudo possui um IMPACTO SOCIAL E ECONÔMICO, uma vez que a redução da Síndrome de Burnout contribui para a melhoria da saúde mental dos profissionais, a diminuição do absenteísmo e a otimização dos serviços de saúde. Acreditamos que este relatório contribuirá significativamente para a saúde mental e o bem-estar dos profissionais de saúde, promovendo um ambiente de trabalho mais saudável e produtivo no Hospital das Clínicas da UFPE. Desse modo, possui alcance LOCAL/REGIONAL, com potencial aplicação em outros ambientes hospitalares, portanto há potencial repercussão NACIONAL. \n\n[6] PEREIRA, M. R. A. F. ; DINIZ, R. L. . RECOMENDAÇÕES ERGONÔMICAS QUANTO A APLICAÇÃO DE EXOESQUELETOS EM ATIVIDADES NA INDÚSTRIA 4.0: UMA REVISÃO NARRATIVA. In: XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2022, São José dos Campos/SP. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO. Recife-PE: Even3, 2022.\n\nEsse artigo, oriundo da pesquisa de mestrado da DISCENTE Márcia Pereira, orientada pela DOCENTE Raimundo Diniz, apresenta uma abordagem inovadora e MULTIDISCIPLINAR (unindo conhecimentos sobre Ergonomia, Design e Fisioterapia) para solucionar o problema prático da prevenção de Distúrbios Musculoesqueléticos (DMEs) em trabalhadores da indústria de mineração, em âmbito NACIONAL. O estudo ARTICULA TEORIA E PRÁTICA ao investigar a efetividade do uso de exoesqueletos passivos na redução da carga física e dos riscos ergonômicos, gerando IMPACTOS TÉCNICOS, SOCIAIS E ECONÔMICOS, como a introdução de novas tecnologias, a melhoria das condições de trabalho e a redução de custos. \n\n\n[7] SANTOS, ANA BEATRIZ GOMES DE SOUZA; ALVES, ROSIANE PEREIRA; SANTOS, LUANNA CORREIA DOS. Lista de verificação ergonômica para as bibliotecas. ERGODESIGN & HCI. v.11, p.128 - 143, 2024.\n\nEsse artigo de periódico é resultante da dissertação da DISCENTE Ana Beatriz de Souza, sob orientação da DOCENTE Rosiane Alves e apresenta uma ferramenta inovadora para a avaliação ergonômica de bibliotecas híbridas. A ferramenta articula TEORIA E PRÁTICA, combinando conhecimentos de ergonomia e usabilidade para SOLUCIONAR UM PROBLEMA PRÁTICO: a otimização do levantamento das condições de trabalho em bibliotecas. Com APLICAÇÃO PRÁTICA E MULTIDISCIPLINAR, a ferramenta facilita o registro e a análise de dados ergonômicos, permitindo o acompanhamento da evolução das situações encontradas. Esse recurso gera IMPACTOS TÉCNICOS, como a padronização da coleta de dados e a melhoria da qualidade das informações, e SOCIAIS, ao promover melhores condições de trabalho para os servidores e um ambiente mais adequado para os usuários. A ferramenta representa uma INOVAÇÃO prática na área de ergonomia, com potencial para melhorar a qualidade de vida dos trabalhadores e a eficiência dos serviços prestados pelas bibliotecas híbridas da UFPE, com repercussão LOCAL/REGIONAL e potencial repercussão em âmbito NACIONAL, uma vez que pode ser aplicado em outras bibliotecas universitárias. \n\n[8] SANTOS, L. L. C. ; FULGÊNCIO, V. A. . ACESSIBILIDADE FÍSICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: estudo das circulações horizontais do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH) da UFPE. In: Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design Manaus, 2024.\n\nEsse artigo, derivado da dissertação de mestrado do DISCENTE Leandro Santos, orientado pelo DOCENTE Vinicius Fulgêncio, aborda a acessibilidade física em edifícios educacionais de forma PRÁTICA E MULTIDISCIPLINAR, uma vez que utiliza dos métodos e ferramentas da Ergonomia, Arquitetura e Engenharia para a avaliação do ambiente construído. O estudo avalia a acessibilidade no Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH) da UFPE, identificando obstáculos e propondo soluções para criar um ambiente mais inclusivo. A APLICAÇÃO PRÁTICA da pesquisa reside na sua capacidade de gerar IMPACTO SOCIAL e EDUCACIONAL, promovendo a inclusão de pessoas com deficiência e mobilidade reduzida ao ambiente escolar. O estudo também gera IMPACTO TÉCNICO ao fornecer um modelo de avaliação e intervenção que pode ser replicado em outras edificações educacionais, tendo repercussão LOCAL/REGIONAL, com potencial âmbito NACIONAL. \n\n\n\n\n\n\n\n3.1.2. Valorização (pelo programa) do projeto de Arquitetura, Urbanismo e Design, em suas diversas escalas, como fundamento dos estudos teórico-metodológicos e críticos para os trabalhos realizados - (“projeto” aqui entendido como atividade propositiva em AUD):\n[1] MERINO, E. A. D. ; MERINO, G. S. A. D. ; FACCIO, C. A. ; GIRACCA, C. N. ; COSTA, D. P. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; AMARAL, D. S. ; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA ; ARAUJO, M. C. ; COSTA, J. A. P. . ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR20202201048, título: \"ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 30/05/2022. \n \nEsta patente, intitulada \"Adaptador multiuso, para pessoas com limitação muscular e comprometimento articular dos membros superiores\" (2022), caracteriza-se como uma PESQUISA APLICADA com foco no desenvolvimento de PRODUTO, do tipo tecnologia assistiva, para a melhoria da qualidade de vida de indivíduos com limitações motoras. A invenção contribui significativamente para a área da saúde, ao oferecer uma solução prática para facilitar a preensão de objetos, promovendo a autonomia e a independência de pessoas com dificuldades e comprometimento articular dos membros superiores. É oriunda de PESQUISA APLICADA, que culminou nesta patente, demonstrando o IMPACTO SOCIAL, tanto em atividades laborais como cotidianas. O adaptador multiuso INTERAGE COM A ATIVIDADE DOMÉSTICA, ao permitir que pessoas com limitações musculares e articulares preparem seus próprios alimentos de forma segura e eficiente. Em ÂMBITO ORGANIZACIONAL, a invenção pode ser produzida e distribuída por empresas do setor de equipamentos para saúde e bem-estar, gerando impacto econômico e social. A patente representa um avanço importante na tecnologia assistiva, ao oferecer uma solução inovadora para um problema comum enfrentado por pessoas com limitações motoras.\n\n[2] SILVA, ELIZE SAMPAIO NASCIMENTO; MAZZONI, CLAUDIA FERREIRA. Fatores psicossociais no ambiente de trabalho: uma análise comparativa entre ferramentas de avaliação. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e13608, 2024.\n\nEsse artigo, a partir da análise de fatores psicossociais no trabalho, investiga seus impactos na saúde mental e física dos trabalhadores. Os resultados apontam para um impacto social positivo na prevenção de riscos e criação de ambientes laborais mais saudáveis, com potencial para aumento da produtividade e desempenho profissional. O estudo destaca a INTERLIGAÇÃO entre SAÚDE, TRABALHO E SERVIÇOS, evidenciando a importância da saúde mental no trabalho e a necessidade de ferramentas para avaliação e intervenção. A aplicação da TEORIA E CRÍTICA de sistemas e serviços permite uma análise abrangente das interações entre os diversos fatores psicossociais no ambiente laboral e seus impactos na saúde e no desempenho dos trabalhadores.\n\n\n[3] SILVA, A. A. P. S. ; MARCELINO, J. F. Q. . Como banhar o meu bebê no Canguru: Orientações ergonômicas para cuidadores e profissionais. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Cartilha educativa).\n\nEste guia prático é resultado de uma PESQUISA APLICADA com foco na geração de um PRODUTO DE TECNOLOGIA SOCIAL: a capacitação de cuidadoras para o banho ergonômico e seguro de bebês. O guia CONTRIBUI COM O DESENVOLVIMENTO TÉCNICO ao oferecer instruções detalhadas sobre higiene e posicionamento adequado do bebê, prevenindo desconfortos e lesões. A RELAÇÃO COM AS TEMÁTICAS DA SAÚDE E BEM-ESTAR é central, uma vez que o guia aborda tanto a saúde do bebê quanto a da cuidadora. O guia promove PROCESSOS INTERATIVOS NO AMBIENTE DOMÉSTICO, ao facilitar a comunicação entre cuidadoras e familiares sobre as melhores práticas de cuidado com o bebê. Em âmbito educacional, o guia pode ser utilizado em cursos e treinamentos para cuidadoras, aprimorando a qualidade do cuidado com o bebê e criando um ambiente de trabalho mais seguro e saudável. A implementação das orientações do guia gera um impacto social positivo, ao promover a saúde e o bem-estar de bebês e cuidadoras.\n\n[4] BELTRÃO, Ana Maria; MARTINS, Laura Bezerra. ESTRATÉGIAS DE ACOLHIMENTO AO DISCENTE NEE. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Material didático). \n\nO guia é o resultado de uma PESQUISA APLICADA, com foco na criação de uma TECNOLOGIA SOCIAL: um recurso para auxiliar professores na inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE). A RELAÇÃO COM A TEMÁTICA DA VIDA em sociedade é evidente, uma vez que o guia busca promover a inclusão e a igualdade de oportunidades no sistema escolar. Assim, a implementação das orientações do guia gera um IMPACTO EDUCACIONAL, SOCIAL E CULTURAL.  O guia promove processos interativos no ambiente escolar, ao fornecer estratégias para o corpo docente na melhoria dos sistemas de comunicação e do ensino-aprendizagem de alunos com diferentes necessidades. Em ÂMBITO EDUCACIONAL, o guia pode ser utilizado em cursos e treinamentos para professores, aprimorando a qualidade do ensino e criando um ambiente educacional mais inclusivo e acolhedor. \n\n[5] MARÇAL, M. A.; ANDRADE, O. S. A. ; AMARAL, G. H. M. ; OLIVEIRA, R. A. . RELATÓRIO TÉCNICO SOBRE SÍNDROME DE BURNOUT: CONSEQUÊNCIAS DEIXADA PELA COVID-19 EM MÉDICOS INTENSIVISTAS DE UM HOSPITAL. 2024.\n\nEste relatório apresenta os resultados de uma PESQUISA APLICADA, com foco na saúde mental dos médicos intensivistas do Hospital das Clínicas da UFPE, com objetivo de gerar indicadores e soluções práticas para reduzir a prevalência da Síndrome de Burnout. A pesquisa se caracteriza por sua natureza aplicada, com ênfase em SISTEMAS ORGANIZACIONAIS que contribuam para a saúde mental dos profissionais. Acredita-se que este relatório poderá embasar TECNOLOGIAS SOCIAIS que promovam a saúde e o bem-estar dos médicos intensivistas.  Este produto técnico se insere na TEMÁTICA DA SAÚDE, com foco nos processos interativos no ambiente hospitalar, contribuindo para a saúde mental e o bem-estar dos profissionais de saúde. \n\n[6] PEREIRA, M. R. A. F. ; DINIZ, R. L. . RECOMENDAÇÕES ERGONÔMICAS QUANTO A APLICAÇÃO DE EXOESQUELETOS EM ATIVIDADES NA INDÚSTRIA 4.0: UMA REVISÃO NARRATIVA. In: XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2022, São José dos Campos/SP. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO. Recife-PE: Even3, 2022.\n\nEsse artigo é resultado de uma PESQUISA DE TEORIA E CRÍTICA que explora o uso de exoesqueletos como solução para reduzir Distúrbios Musculoesqueléticos (DMEs) em trabalhadores da indústria de mineração. A publicação apresenta como essa INTEGRAÇÃO TECNOLOGICA pode melhorar a saúde ocupacional, aumentar a produtividade e reduzir custos para empresas e sociedade. Ao focar na interação entre trabalhadores e o ambiente de trabalho, apresenta relação com os PROCESSOS INTERATIVOS DE SAÚDE E SERVIÇOS. \n\n[7] SANTOS, ANA BEATRIZ GOMES DE SOUZA; ALVES, ROSIANE PEREIRA; SANTOS, LUANNA CORREIA DOS. Lista de verificação ergonômica para as bibliotecas. ERGODESIGN & HCI. v.11, p.128 - 143, 2024.\n\nEssa publicação de artigo em periódico apresenta os resultados de uma PESQUISA APLICADA que culminou no DESENVOLVIMENTO DE UMA FERRAMENTA para avaliação ergonômica de bibliotecas híbridas, avaliação auxiliar profissionais na avaliação das condições de trabalho em bibliotecas, de forma a prevenir problemas de saúde relacionados ao trabalho, como LER/DORT. A pesquisa se caracteriza por sua ABORDAGEM PRÁTICA E APLICADA, com foco no desenvolvimento de uma TECNOLOGIA SOCIAL de baixo custo e fácil aplicação. A ferramenta facilita o registro e acompanhamento das informações, contribuindo para a melhoria contínua das condições de trabalho e PROMOVENDO A SAÚDE E O BEM-ESTAR dos trabalhadores em bibliotecas universitárias e outros tipos de bibliotecas. \n\n[8] SANTOS, L. L. C. ; FULGÊNCIO, V. A. . ACESSIBILIDADE FÍSICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: estudo das circulações horizontais do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH) da UFPE. In: Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design Manaus, 2024.\n\nO artigo apresenta uma PESQUISA APLICADA AO AMBIENTE CONSTRUÍDO de um edifício de Universidade Pública, com foco na avaliação da acessibilidade física nas áreas de circulação, com e objetivo de identificar obstáculos e PROPOR ESTRATÉGIAS PROJETUAIS de adequação ambiental para tornar o espaço inclusivo, visando a APLICAÇÃO PRÁTICA e replicação em outras edificações da mesma tipologia e uso. Os resultados obtidos podem ser utilizados para ASSESSORAR PROJETOS ARQUITETÔNICOS de acessibilidade em outras instituições de ensino, promovendo a inclusão social de pessoas com deficiência no ambiente educacional. \n\n\n\n\n3.1.3. Incorporação pela sociedade do conhecimento gerado por meio de ações, projetos e parcerias entre empresas, governo e comunidades, de modo a aproveitar potenciais locais e regionais:\n[1] MERINO, E. A. D. ; MERINO, G. S. A. D. ; FACCIO, C. A. ; GIRACCA, C. N. ; COSTA, D. P. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; AMARAL, D. S. ; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA ; ARAUJO, M. C. ; COSTA, J. A. P. . ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR20202201048, título: \"ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES\", Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 30/05/2022.  \n\nEste produto patenteado é resultado de AÇÕES E PARCERIAS entre quatro Instituições Públicas de Pesquisa: Universidade Federal de Pernambuco, Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade do Estado de Santa Catarina e Instituto de Educação Básica, Técnica e Tecnológica de Pernambuco. Trata-se de uma PRODUÇÃO DE TECNOLOGIA SOCIAL para promover a inclusão, com conforto e segurança em atividades cotidianas (domésticas) e laborais para as pessoas com comprometimento articulas dos membros superiores. \n\n[2] SILVA, ELIZE SAMPAIO NASCIMENTO; MAZZONI, CLAUDIA FERREIRA. Fatores psicossociais no ambiente de trabalho: uma análise comparativa entre ferramentas de avaliação. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e13608, 2024.\n\nEsta publicação é fruto da PARCERIA do PPErgo com a Universidade Federal de Pernambuco na promoção de qualidade de vida dos servidores, a partir da avaliação da influência do ambiente de trabalho nos fatores psicossociais. O APROVEITAMENTO DOS POTENCIAIS LOCAIS E REGIONAIS se dá na própria natureza do PPErgo que, sendo um mestrado profissional, tem os aportes teóricos, técnicos e tecnológicos para estudar problemas do próprio ambiente de trabalho.  \n\n[3] SILVA, A. A. P. S.; MARCELINO, J. F. Q.. Como banhar o meu bebê no Canguru: Orientações ergonômicas para cuidadores e profissionais. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Cartilha educativa).\n\nEsse guia é resultado de AÇÕES, PROJETOS E PARCERIAS entre o PPErgo e o Hospital das Clínicas, em Pernambuco, para auxiliar as cuidadoras na atividade do banho de bebês, visando conforto e segurança na realização da atividade. Este produto técnico/tecnológico configura-se como uma TECNOLOGIA SOCIAL, aliando o saber popular, a organização social e o conhecimento técnico-científico. O APROVEITAMENTO DOS POTENCIAIS LOCAIS E REGIONAIS se dá pelo inventário dos recursos culturais como embasamento para o desenvolvimento do produto. \n\n\n\n\n[4] BELTRÃO, Ana Maria; MARTINS, Laura Bezerra. ESTRATÉGIAS DE ACOLHIMENTO AO DISCENTE NEE. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Material didático). \n\nEste material didático/instrucional é resultado de AÇÕES, PROJETOS E PARCERIAS do PPErgo com o Instituto Federal de Educação Básica, Técnica e Tecnológica de Pernambuco (IFPE), na medida em que utilizou os POTENCIAIS LOCAIS E REGIONAIS de outros Institutos Federais (IFs) para a aplicação de ações de inclusão educacional e de tecnologias assistivas, com base nos recursos culturais locais. \n\n[5] MARÇAL, M. A.; ANDRADE, O. S. A. ; AMARAL, G. H. M. ; OLIVEIRA, R. A. . RELATÓRIO TÉCNICO SOBRE SÍNDROME DE BURNOUT: CONSEQUÊNCIAS DEIXADA PELA COVID-19 EM MÉDICOS INTENSIVISTAS DE UM HOSPITAL. 2024.\n\nEsse relatório é resultado de AÇÕES, PROJETOS E PARCERIAS entre o PPErgo e o Hospital das Clínicas, em Pernambuco, para a promoção de qualidade de vida dos trabalhadores da saúde, a partir da avaliação da carga de trabalho que afeta os fatores psicossociais, com foco na síndrome de burnout. O APROVEITAMENTO DOS POTENCIAIS LOCAIS E REGIONAIS se dá na vocação do PPErgo em investigar aspectos referentes a segurança, conforto e qualidade de vida nas condições de trabalho. \n\n[6] PEREIRA, M. R. A. F. ; DINIZ, R. L. . RECOMENDAÇÕES ERGONÔMICAS QUANTO A APLICAÇÃO DE EXOESQUELETOS EM ATIVIDADES NA INDÚSTRIA 4.0: UMA REVISÃO NARRATIVA. In: XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2022, São José dos Campos/SP. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO. Recife-PE: Even3, 2022.\n\nProdução bibliográfica resultado de AÇÕES, PROJETOS E PARCERIAS COM EMPRESA privada de Mineração (Vale) para a utilização de exoesqueletos em atividades industriais. O APROVEITAMENTO DOS POTENCIAIS LOCAIS E REGIONAIS se dá pelo fato da pesquisa ter sido financiada e realizada para a solução de problemas da empresa objeto de estudo. \n\n[7] SANTOS, ANA BEATRIZ GOMES DE SOUZA; ALVES, ROSIANE PEREIRA; SANTOS, LUANNA CORREIA DOS. Lista de verificação ergonômica para as bibliotecas. ERGODESIGN & HCI. v.11, p.128 - 143, 2024.\n\nEsse artigo de periódico é resultado de AÇÕES, PROJETOS E PARCERIAS entre o PPErgo e a Universidade Federal de Pernambuco, visando melhor qualidade de vida laboral em bibliotecas híbridas. O APROVEITAMENTO DOS POTENCIAIS LOCAIS E REGIONAIS se dá na própria natureza do PPErgo que, sendo um mestrado profissional, tem os aportes teóricos, técnicos e tecnológicos para estudar problemas do próprio ambiente de trabalho.   \n\n[8] SANTOS, L. L. C. ; FULGÊNCIO, V. A. . ACESSIBILIDADE FÍSICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: estudo das circulações horizontais do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH) da UFPE. In: Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design Manaus, 2024.\n\nProdução bibliográfica resultado de AÇÕES, PROJETOS E PARCERIAS entre o PPErgo e a Universidade Federal de Pernambuco, visando a adequação ambiental de edifícios educacionais para a promoção de inclusão e equidade no ensino. A pesquisa visa subsidiar os projetos de reforma arquitetônica previstas pela Superintendência de Infraestrutura, sendo esta, um APROVEITAMENTO DOS POTENCIAIS LOCAIS E REGIONAIS tendo em vista que a pesquisa foi desenvolvida por engenheiro do setor com orientação de docente do PPErgo. \n3.1.4. Reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, por meio de premiações, entrevistas, destaques na mídia, realização de aulas-magnas, palestras e conferências:\nI.\tIEA/Tsinghua Award for Collaborative Human Factors and Ergonomics Education, International Ergonomics Association / Tsinghua University, conferido ao docente  Prof. Dr.Eduardo Ferro, em 2023.\nII.\tProjeto a tutoria como ação pedagógica de melhoria do desempenho dos discentes do curso de design nos componentes relacionados ao desenvolvimento do trabalho de conclusão, UFPB, concebido a Profª Drª. Angelica Acioly, em 2022. \nIII.\tTrabalho premiado no XXV ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (ENID):  monitoria em ergonomia: experiência docente no curso de design, UFPB, conferido a Profª Drª. Angelica Acioly, em 2023. \nIV.\tPrêmio Fórum Fashion Revolution Pernambucanas - 1o Lugar na categoria Ensaio Teórico temático Raça e Gênero. Instituto Fashion Revolution Brasil, concedido à Profª Drª Rosiane Alves, em 2024. \nV.\tProdução Técnica – Programa de rádio ou TV/Mesa redonda: \nMAZZONI, C. F.; RENNER, J. S.; LAHOZ, M. A.; OLIVEIRA, P. A. B.; BITENCOURT, R. S. Sistema de Certificação da Ergonomia Brasileira (SisCEB): Formas de Certificação e Benefícios. 2024. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).\nVI.\tFULGÊNCIO, V. A. Mesa-redonda Mesa redonda 2 - Habitação contemporânea: necessidades e adequações para os usuários no pós-pandemia. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).\nO Programa de Pós-Graduação em Ergonomia (PPErgo) tem solidificado seu reconhecimento científico, social e cultural por meio de um conjunto diversificado de ações do seu corpo docente tanto no meio acadêmico quanto nas associações profissionais. Premiações de destaque, como o IEA/Tsinghua Award concedido ao Prof. Dr. Eduardo Ferro pela International Ergonomics & Human Factors Association e os reconhecimentos à Profª Drª. Angélica Acioly por seus projetos pedagógicos e à Profª Drª. Rosiane Alves pelo seu ensaio teórico no Fórum Fashion Revolution Pernambucanas, evidenciam a excelência e o impacto das pesquisas e ações desenvolvidas no programa.  \nAlém das premiações, o PPErgo marca presença em diversos espaços de discussão e produção técnica. A participação em mesas-redondas e programas de rádio ou TV, como as contribuições dos professores Profª Drª. Cláudia Mazzoni sobre o Sistema de Certificação da Ergonomia Brasileira (SisCEB) e do Profº Drº. Vinicius Fulgêncio sobre habitação contemporânea no X Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído (ENEAC 2024), demonstram o engajamento do programa em debates relevantes e a disseminação de conhecimento para um público mais amplo. \nAtravés dessas iniciativas, o PPErgo reafirma seu compromisso com a excelência acadêmica e a relevância social da ergonomia. As premiações, a produção técnica e a participação em eventos diversos consolidam o programa como referência na área, contribuindo para o avanço da ciência e a melhoria da qualidade de vida das pessoas."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2.1. Impacto econômico e sociocultural: promoção de ações e formação de recursos humanos qualificados para aplicar métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população. Formulação e implementação de políticas públicas. Participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação, atividades sociais e extracurriculares, presença nos meios de comunicação social, ONGs, movimentos sociais, instituições públicas e privadas, associações etc.:\n\n[1] MERINO, E. A. D. ; MERINO, G. S. A. D. ; FACCIO, C. A. ; GIRACCA, C. N. ; COSTA, D. P. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; AMARAL, D. S. ; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA ; ARAUJO, M. C. ; COSTA, J. A. P. . ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR20202201048, título: \"ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 30/05/2022. \nEste adaptador patenteado representa um avanço significativo na aplicação de métodos e tecnologias para a melhoria das condições de vida, especialmente para pessoas com dificuldade muscular e/ou comprometimento articular dos membros superiores. Ao promover a inclusão através de um design ergonômico e manual, o dispositivo não só aumenta a eficiência e segurança nos ambientes domésticos e laborais, mas também contribui para a sustentabilidade e redução de custos com adaptações extensivas. A tecnologia assistiva incorporada beneficia a pessoas com deficiências (temporária ou permanente) e idosos, demonstrando o potencial da ergonomia aplicada em criar soluções que atendem às necessidades de diversos grupos da população. Nessa patente há participação de docentes de quatro centros de pesquisa: Universidade Federal de Pernambuco, Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade Estadual de Santa Catarina e Instituto Federal de Pernambuco. A colaboração com esses grupos pode impulsionar a adoção de tecnologias assistivas em diversos setores, melhorando a qualidade de vida de um número cada vez maior de pessoas.\n\n[2] SILVA, ELIZE SAMPAIO NASCIMENTO; MAZZONI, CLAUDIA FERREIRA. Fatores psicossociais no ambiente de trabalho: uma análise comparativa entre ferramentas de avaliação. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e13608, 2024.\n\nO artigo destaca a importância dos fatores psicossociais no trabalho e seu impacto na saúde dos trabalhadores, utilizando métodos e ferramentas para promover a melhoria das condições de vida laboral. A pesquisa pode subsidiar a formulação e implementação de políticas públicas voltadas para a promoção da saúde mental no trabalho, com base nas ferramentas de avaliação e nos resultados encontrados. Houve participação de docente e discente nesse projeto de cooperação. \n\n\n[3] SILVA, A. A. P. S. ; MARCELINO, J. F. Q. . Como banhar o meu bebê no Canguru: Orientações ergonômicas para cuidadores e profissionais. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Cartilha educativa).\n\nO guia prático para o banho de bebês apresenta um método para melhorar as condições de vida da população, ao abordar a ergonomia e a segurança no cuidado infantil. As instruções detalhadas sobre higiene, posicionamento e cuidados com a saúde da cuidadora promovem a prevenção de desconfortos e lesões, criando um ambiente de trabalho mais saudável e com impacto social positivo. A aplicação do guia pode ser incentivada através da formulação e implementação de políticas públicas, integrando o material em programas de capacitação para cuidadores e profissionais da saúde. Esse produto é resultante de projeto de cooperação do PPErgo com o Hospital de Clinicas – PE, por meio da participação de docente e discente. \n\n[4] BELTRÃO, Ana Maria; MARTINS, Laura Bezerra. ESTRATÉGIAS DE ACOLHIMENTO AO DISCENTE NEE. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Material didático).\n\nO guia \"Estratégias para o acolhimento do Discente com Necessidades Educacionais Especiais (NEE)\" apresenta métodos e tecnologias, como softwares gratuitos de Tecnologia Assistiva, destinados à melhoria das condições de vida da população, promovendo a inclusão de alunos com NEE. A formulação e implementação de políticas públicas podem ser enriquecidas com as informações e estratégias presentes no guia, garantindo que as necessidades dos alunos com NEE sejam consideradas na elaboração de diretrizes e programas educacionais. A participação de docente e discente nesse projeto de cooperação voltados para a inclusão, pode fortalecer a formação de professores e a criação de recursos e materiais pedagógicos acessíveis. \n\n[5] MARÇAL, M. A.; ANDRADE, O. S. A. ; AMARAL, G. H. M. ; OLIVEIRA, R. A. . RELATÓRIO TÉCNICO SOBRE SÍNDROME DE BURNOUT: CONSEQUÊNCIAS DEIXADA PELA COVID-19 EM MÉDICOS INTENSIVISTAS DE UM HOSPITAL. 2024.\n\nO relatório técnico elaborado pelos discentes e docentes é mais uma parceria de projetos do PPErgo com o Hospital das Clínicas-PE, busca gerar indicadores para reduzir a prevalência da Síndrome de Burnout entre médicos intensivistas, agravada pela crise da Covid-19. Este estudo traz métodos e ferramentas para melhorar as condições de vida desses profissionais, fornecendo dados que podem levar a intervenções eficazes. A divulgação dos resultados do relatório e a conscientização sobre a Síndrome de Burnout podem ser promovidas por meio de atividades sociais e extracurriculares, como palestras e workshops. \n\n[6] PEREIRA, M. R. A. F. ; DINIZ, R. L. . RECOMENDAÇÕES ERGONÔMICAS QUANTO A APLICAÇÃO DE EXOESQUELETOS EM ATIVIDADES NA INDÚSTRIA 4.0: UMA REVISÃO NARRATIVA. In: XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2022, São José dos Campos/SP. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO. Recife-PE: Even3, 2022.\n\nA produção bibliográfica sobre o uso de exoesqueletos em indústrias de mineração apresenta técnicas e ferramentas para melhorar as condições de vida dos trabalhadores, visando reduzir problemas de saúde como os Distúrbios Musculoesqueléticos. A implementação de exoesqueletos pode ser incentivada por políticas públicas que promovam a saúde e segurança no trabalho, a partir de pesquisas e desenvolvimento de novas tecnologias. A participação de docente e discentes nesse projeto de cooperação com empresas de mineração pode promover melhorais na saúde do trabalhador.\n\n[7] SANTOS, ANA BEATRIZ GOMES DE SOUZA; ALVES, ROSIANE PEREIRA; SANTOS, LUANNA CORREIA DOS. Lista de verificação ergonômica para as bibliotecas. ERGODESIGN & HCI. v.11, p.128 - 143, 2024.\n\nA publicação, derivada da dissertação \"Atividades desenvolvidas pelos servidores das bibliotecas da Universidade Federal de Pernambuco, sob a ótica da Ergonomia e da Usabilidade\", apresenta uma ferramenta inovadora para avaliação ergonômica de bibliotecas híbridas. Essa ferramenta visa otimizar o levantamento das condições de trabalho, facilitando o registro e a análise de dados ergonômicos, com o objetivo de melhorar a qualidade de vida dos servidores. A aplicação dessa ferramenta pode ser incentivada pela formulação e implementação de políticas públicas que promovam a saúde e o bem-estar dos trabalhadores em bibliotecas universitárias. A participação de docente e discente nesse projeto de cooperação para o desenvolvimento e aprimoramento da ferramenta, pode contribuir para a sua disseminação e utilização.\n\n[8] SANTOS, L. L. C. ; FULGÊNCIO, V. A. . ACESSIBILIDADE FÍSICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: estudo das circulações horizontais do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH) da UFPE. In: Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design Manaus, 2024.\n\nO artigo apresenta um conjunto de procedimentos metodológicos para a melhoria das condições de vida da população, ao abordar a acessibilidade física em edifícios educacionais e propor soluções para a criação de ambientes mais inclusivos. A participação de docente e discentes nesse projeto de cooperação atua no planejamento de projeto do ambiente construído para a realização de reformas de adequação ambiental. \n\n3.2.2. Impacto educacional: integração com os diversos níveis educacionais, ou outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc., contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas, na perspectiva de ampliar a interação da educação com o ambiente sócio físico (natural e construído):\n\nAs produções apresentadas demonstram um impacto significativo em diversos âmbitos da educação e da sociedade. Observa-se a INTEGRAÇÃO COM OS DIVERSOS NÍVEIS EDUCACIONAIS, promovendo a inclusão e a acessibilidade desde a educação básica até o ensino superior, por meio de pesquisas sobre acessibilidade em edifícios, guias para acolhimento de discentes com NEE e ferramentas de avaliação ergonômica para bibliotecas. Além disso, há uma forte INTEGRAÇÃO COM OUTROS SEGMENTOS DA SOCIEDADE, como o setor produtivo, hospitais e associações, evidenciando a colaboração e a preocupação com a saúde e o bem-estar dos trabalhadores e da comunidade em geral. As PRODUÇÕES TÉCNICAS também se destacam pelo desenvolvimento de tecnologias assistivas e pela promoção de atividades que contribuem para a criação de espaços educativos, domésticos e laborais mais inclusivos e adequados às necessidades dos usuários. As produções apresentadas demonstram o impacto significativo das pesquisas e projetos desenvolvidos, abrangendo diversos aspectos da educação e da sociedade, e estão distribuídas da seguinte forma: \n\n\n\nINTEGRAÇÃO COM OS DIVERSOS NÍVEIS EDUCACIONAIS:\n\n[4] BELTRÃO, Ana Maria; MARTINS, Laura Bezerra. ESTRATÉGIAS DE ACOLHIMENTO AO DISCENTE NEE. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Material didático).\n\n[7] SANTOS, ANA BEATRIZ GOMES DE SOUZA; ALVES, ROSIANE PEREIRA; SANTOS, LUANNA CORREIA DOS. Lista de verificação ergonômica para as bibliotecas. ERGODESIGN & HCI. v.11, p.128 - 143, 2024.\n\n[8] SANTOS, L. L. C. ; FULGÊNCIO, V. A. . ACESSIBILIDADE FÍSICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: estudo das circulações horizontais do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH) da UFPE. In: Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design Manaus, 2024.\n\nINTEGRAÇÃO COM OUTROS SEGMENTOS DA SOCIEDADE:\n\n[2] SILVA, ELIZE SAMPAIO NASCIMENTO; MAZZONI, CLAUDIA FERREIRA. Fatores psicossociais no ambiente de trabalho: uma análise comparativa entre ferramentas de avaliação. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e13608, 2024.\n\n[3] SILVA, A. A. P. S. ; MARCELINO, J. F. Q. . Como banhar o meu bebê no Canguru: Orientações ergonômicas para cuidadores e profissionais. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Cartilha educativa).\n\n[5] MARÇAL, M. A.; ANDRADE, O. S. A. ; AMARAL, G. H. M. ; OLIVEIRA, R. A. . RELATÓRIO TÉCNICO SOBRE SÍNDROME DE BURNOUT: CONSEQUÊNCIAS DEIXADA PELA COVID-19 EM MÉDICOS INTENSIVISTAS DE UM HOSPITAL. 2024.\n\n[6] PEREIRA, M. R. A. F. ; DINIZ, R. L. . RECOMENDAÇÕES ERGONÔMICAS QUANTO A APLICAÇÃO DE EXOESQUELETOS EM ATIVIDADES NA INDÚSTRIA 4.0: UMA REVISÃO NARRATIVA. In: XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2022, São José dos Campos/SP. Anais do Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO. Recife-PE: Even3, 2022.\n\nPRODUÇÕES TÉCNICAS:\n\n[1] MERINO, E. A. D. ; MERINO, G. S. A. D. ; FACCIO, C. A. ; GIRACCA, C. N. ; COSTA, D. P. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; AMARAL, D. S. ; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA ; ARAUJO, M. C. ; COSTA, J. A. P. . ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR20202201048, título: \"ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 30/05/2022. \n\n\n\n3.2.3. Impacto artístico: ações diferenciadas junto ao campo das artes; 3.2.4. Impacto tecnológico: avanços produtivos gerados pela disseminação de tecnologias culturais e sociais, técnicas e conhecimentos artísticos e cultural:\n\nO Programa de Pós-Graduação em Ergonomia (PPErgo) da UFPE, caracteriza-se como um mestrado profissional, de pesquisa aplicada e voltado à resolução de problemas em empresas públicas e privadas. Portanto, concentra suas atividades na aplicação da ergonomia e usabilidade em produtos, sistemas e processos produtivos, priorizando a produção de relatórios técnicos, desenvolvimento de ferramentas e metodologias, projetos de intervenção, patentes e guias, visando solucionar problemas reais e melhorar a qualidade de vida e segurança das pessoas. Assim, não há ações, projetos e/ou parcerias que resultem em produções artísticas. \n\n3.2.4. Impacto tecnológico: avanços produtivos gerados pela disseminação de tecnologias culturais e sociais, técnicas e conhecimentos artísticos e cultural:\n\nAs produções apresentadas refletem um forte compromisso com a DISSEMINAÇÃO DE TECNOLOGIAS SOCIAIS, demonstrado através de diversas iniciativas. A patente de um adaptador para auxiliar pessoas com dificuldades motoras, em ambientes domésticos e laborais, exemplifica a aplicação de NOVOS PROCEDIMENTOS TECNOLÓGICOS em prol de comunidades vulneráveis, envolvendo colaboração entre múltiplos centros de pesquisa. A pesquisa sobre fatores psicossociais no trabalho e a Síndrome de Burnout, assim como o desenvolvimento de guias práticos para o banho de bebês e para o acolhimento de discentes com necessidade especiais, demonstram a disseminação de técnicas e conhecimentos em áreas cruciais como saúde, educação e trabalho. a criação de ferramentas para avaliação ergonômica em bibliotecas e a investigação da acessibilidade em edifícios educacionais destacam o desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços voltados para a melhoria das condições de vida. \n\nDISSEMINAÇÃO DE TECNOLOGIAS SOCIAIS: \n\n[1] MERINO, E. A. D. ; MERINO, G. S. A. D. ; FACCIO, C. A. ; GIRACCA, C. N. ; COSTA, D. P. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; AMARAL, D. S. ; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA ; ARAUJO, M. C. ; COSTA, J. A. P. . ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR20202201048, título: \"ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 30/05/2022. \nNOVOS PROCEDIMENTOS TECNOLÓGICOS: \n\n[2] SILVA, ELIZE SAMPAIO NASCIMENTO; MAZZONI, CLAUDIA FERREIRA. Fatores psicossociais no ambiente de trabalho: uma análise comparativa entre ferramentas de avaliação. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e13608, 2024.\n\n[3] SILVA, A. A. P. S. ; MARCELINO, J. F. Q. . Como banhar o meu bebê no Canguru: Orientações ergonômicas para cuidadores e profissionais. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Cartilha educativa).\n\n[4] BELTRÃO, Ana Maria; MARTINS, Laura Bezerra. ESTRATÉGIAS DE ACOLHIMENTO AO DISCENTE NEE. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional – Material didático).\n\n[5] MARÇAL, M. A.; ANDRADE, O. S. A. ; AMARAL, G. H. M. ; OLIVEIRA, R. A. . RELATÓRIO TÉCNICO SOBRE SÍNDROME DE BURNOUT: CONSEQUÊNCIAS DEIXADA PELA COVID-19 EM MÉDICOS INTENSIVISTAS DE UM HOSPITAL. 2024.\n\n[7] SANTOS, ANA BEATRIZ GOMES DE SOUZA; ALVES, ROSIANE PEREIRA; SANTOS, LUANNA CORREIA DOS. Lista de verificação ergonômica para as bibliotecas. ERGODESIGN & HCI. v.11, p.128 - 143, 2024.\n\n[8] SANTOS, L. L. C. ; FULGÊNCIO, V. A. . ACESSIBILIDADE FÍSICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: estudo das circulações horizontais do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH) da UFPE. In: Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024, Manaus. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design Manaus, 2024.\n\n3.2.5. Impacto profissional: contribuição para a formação de arquitetos, urbanistas e designers visando ampliar a atuação destes junto à comunidade:\n\nO conjunto de produções apresentado revela um impacto significativo na formação profissional, evidenciado pela conjugação das temáticas abordadas e pelas justificativas que destacam os produtos desenvolvidos. A patente de um adaptador para auxiliar pessoas com comprometimento articular dos membros superiores na preensão de objetos, por exemplo, demonstra o potencial da ergonomia aplicada, bem como estimula a formação de profissionais capazes de desenvolver soluções inovadoras para a inclusão. Da mesma forma, as pesquisas sobre fatores psicossociais no trabalho e a Síndrome de Burnout, assim como o desenvolvimento de guias práticos para o cuidado infantil e o acolhimento de discentes com NEE, contribuem para a formação de profissionais mais conscientes e preparados para lidar com as demandas da sociedade. A criação de ferramentas para avaliação ergonômica e a investigação da acessibilidade em edifícios educacionais, por sua vez, capacitam os profissionais a atuarem na melhoria das condições de trabalho e na promoção da inclusão em diversos ambientes. Em suma, as produções apresentadas demonstram o compromisso com a formação de profissionais qualificados e engajados com a transformação social."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1. quanto à política de INTERNACIONALIZAÇÃO será observado o envolvimento de docentes, discentes e egressos em pesquisas e produção intelectual, bem como a mobilidade e atuação acadêmica, conforme segue:\na)\tPesquisa:\nO Programa de Pós-Graduação em Ergonomia (PPErgo) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) se destaca por sua atuação de caráter nacional, concentrando seus esforços em projetos de pesquisa e desenvolvimento voltados para a realidade brasileira. Por se tratar de um programa profissional, o PPErgo prioriza a aplicação prática do conhecimento em ergonomia e usabilidade, buscando soluções para problemas específicos do contexto nacional. Consequentemente, o programa não possui atuação em pesquisa internacional, nem participa de projetos de pesquisa com equipes internacionais ou no exterior, mantendo seu foco em contribuir para o desenvolvimento e aprimoramento da ergonomia no Brasil.\nb)\tProdução Intelectual:\n\nO Programa de Pós-Graduação em Ergonomia possui publicações realizadas em veículos de circulação internacional, realizado em parceria com discente e com pesquisadores internacionais, com participação de 54% dos docentes permanentes, a saber:\n\n[1] Ana Karina Cabral - International Journal of Industrial Engineering: Theory, Applications and Practice \nAlves, R., Alves, K., Ochoa, A., da Costa, J., de Menezes, F., Cabral, A., & Michima, P. (2023). OPERATIONAL AND INTELLIGENT ANALYSIS UNDER THE ERGONOMICS APPROACH OF THE PREVALENCE OF MUSCULOSKELETAL DISORDERS IN CONTAINER OPERATORS. International Journal of Industrial Engineering: Theory, Applications and Practice, 30(3). https://doi.org/10.23055/ijietap.2023.30.3.8709\n\n[2] Cláudia Mazzoni - Contribuciones a las ciencias sociales\nSILVA, ELIZE SAMPAIO NASCIMENTO; MAZZONI, CLAUDIA FERREIRA. Fatores psicossociais no ambiente de trabalho: uma análise comparativa entre ferramentas de avaliação. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, p. e13608, 2024.\n\n[3] Eduardo Ferro - Emerald Publishing Limited \nVidigal, I.G., de Melo, M.P., Siqueira, A.F., Giordani, D.S., Romão, É.L., dos Santos, E.F. and Ferreira, A.L.G. (2023), \"A systematic bibliometric analysis of studies dealing with fuel-related e-nose applications\", Sensor Review, Vol. 43 No. 1, pp. 22-37. https://doi.org/10.1108/SR-02-2022-0089\n\n[4] Laura Martins - WORK-A Journal of Prevention Assessment & Rehabilitation\nZlatar, Tomi ; JUNIOR, BÉDA BARKOKÉBAS ; BEZERRA, LAURA MARTINS ; ARAUJO BRITO, MARGARIDA MARIA ; COSTA, JOSÉ TORRES ; VAZ, MÁRIO ; DOS SANTOS BAPTISTA, JOÃO . Safety and health risks for workers exposed to cold thermal environments: A frozen food processing industry perspective. WORK-A Journal of Prevention Assessment & Rehabilitation, v. 70, p. 645-655, 2021.\n\n[5] Juliana Marcelino - Occupational and Environmental Safety and Health V \nARAÚJO, T.; MARCELINO, J.; MARTINS, L. INCLUSIVE DESIGN AND THE USE OF ASSISTIVE TECHNOLOGY IN THE CLASSROOM: A SYSTEMATIC REVIEW. In.: Occupational and Environmental Safety and Health V. Editora: Springer Nature: Switzerland, 2024. \n\n\n\n\n[6] Raimundo Diniz - PROJETICA\nDINIZ, R. L.; Barros, R. dos S.; GUZMAN, Z. C. G. Diseño colaborativo aplicado al desarrollo conceptual de embalaje para memorias de resultado de urnas electrónicas. PROJETICA, v. 12, p. 134-159, 2021.\n\nc)\tMobilidade e atuação acadêmica: \n\nOs docentes do PPErgo que estiveram envolvidos em ações de mobilidade e atuação acadêmica, correspondem a 18% dos docentes permanentes, a saber: \n\nORGANIZAÇÃO DE CONGRESSO INTERNACIONAL \n\n[1] Angelica Acioly – Organização de evento internacional \nCongresso internacional ergotrip design: desgin, ergonomia e interação – 2024 \nParceria com a Universidade de Aveiro – Portugal \n\nDESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES ACADÊMICAS NO EXTERIOR \n\n[2] Laura Martins – Banca de comissão julgadora\nVIEIRA, Maria de Fátima de S. B.; MARTINS, Laura B.; SILVA, Fernando José C. M. da; VILAR, Emílio Manuel T.; CRUZ, Paulo Jorge de S.; BRANCO, Vasco Afonso da S.. Concurso para Professor Catedrático para a área de Design. 2023. Universidade do Porto.\n\n[3] Laura Martins – Banca de Doutorado\nPINHO, Olívia Maria C.; COSTA FILHO, Lourival L.; RIBEIRO, Paulo Jorge G.; FERREIRA, Sara Maria P.; MARTINS, Laura B.; POVOAS, R. H. C. F.. Participação em banca de Edes da Rocha Araújo. Atributos para Caminhabilidade em Calçadas (ACAC): Ferramenta para Boas Práticas no Desenho e Avaliação do Espaço Público para Pedestres. 2022. Tese (Doutorado em Programa Doutoral em Segurança e Saúde Ocupacionai) - Universidade do Porto. \n\n3.3.2. Quanto à política de INSERÇÃO do programa no cenário brasileiro (local, regional e nacional) será observado o envolvimento de docentes, discentes e egressos em ações de cooperação interinstitucional relacionadas ao desenvolvimento de pesquisas, à produção intelectual e à mobilidade e atuação acadêmica, conforme segue:\n1.\tPesquisa:\nO Programa de Pós-Graduação em Ergonomia possui pesquisas realizadas com equipes nacionais e de outras instituições, integração com o setor produtivo e órgãos públicos. Essas atividades contam com a participação de 54,54% dos docentes permanentes em parceria com discentes e/ou egressos, a saber:\n\n1.\tAna Karina Pessoa da Silva Cabral \nProjeto de Pesquisa - TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA AUTONOMIA COTIDIANA / LABORAL DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E FORMAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS. Projeto de Pesquisa em parceria com a Universidade Federal de Santa Catarina e Universidade Estadual de Santa Catarina. \n\n2.\tEduardo Ferro dos Santos\n\nProjeto de Pesquisa - Tecnologias Emergentes e Disruptivas no Ensino Superior: Determinantes para uma Universidade do Futuro. Projeto de Pesquisa em parceria com a Universidade de São Paulo (USP) \n \n3.\tJuliana Fonsêca de Queiroz Marcelino\nProjeto de Pesquisa - Desenvolvimento e Evidências de Funcionalidade de Invenções em Tecnologia Assistiva na Solução de Problemas na Função Escolar de Crianças e Adolescentes com Deficiência Motora. Projeto de Pesquisa em parceria com o Instituo Federal de Pernambuco.\n\nProjeto de Pesquisa - Inovação tecnológica em produtos e processos para adequação postural de cadeiras de rodas para crianças com deficiência motora, dentre elas com a Síndrome Congênita do Zika Vírus, em apoio à educação e saúde materno-infantil. Projeto de Pesquisa em parceria com o Instituo Federal de Pernambuco. \n\n4.\tLaura Bezerra Martins \nProjeto de Pesquisa - POR + INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE: DO DESIGN UNIVERSAL À [BOA] USABILIDADE EM POLÍTICAS PÚBLICAS. Projeto de Pesquisa em parceria com a Universidade da Beira Interior (Portugal). \n\nProjeto de Pesquisa - AVALIAÇÃO DE PROJETO DE ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA E INFORMACIONAL POR MEIO DA REALIDADE VIRTUAL. Projeto de Pesquisa em parceria com a Universidade de Pernambuco (UPE).\n \n5.\tRosiane Pereira Alves \nProjeto de Pesquisa - POR + INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE: DO DESIGN UNIVERSAL À [BOA] USABILIDADE EM POLÍTICAS PÚBLICAS. Projeto de Pesquisa em parceria com a Universidade da Beira Interior (Portugal). \n\n6.\tVinicius Albuquerque Fulgêncio \nProjetos de desenvolvimento - TERMO DE COLABORAÇÃO PARA EXECUÇÃO DE AÇÕES PARA PROMOVER GANHO DE PRODUTIVIDADE E COMPETITIVIDADE DO SETOR DE CONSTRUÇÃO CIVIL. Em parceria com as seguintes Universidades: Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Paraná (UFPR). \n\n2.\tProdução Intelectual:\n\nO Programa de Pós-Graduação em Ergonomia possui publicações realizadas em veículos de circulação nacionall, realizado em parceria com discente e com pesquisadores nacional, com participação de 36% dos docentes permanentes, a saber:\n\n1.\tAna Karina Pessoa da Silva Cabral \n\nArtigo em periódico com membros docentes e pesquisadores externos: \nMORIMOTOA, S. Y. U. ; PESSOA, A. K. ou SILVA, A. K. P. ou CABRAL, A. K. P. da S. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; FREITAS, E. S. R. ; MERINO, G. S. A. D. ; COSTA, J. A. P. ; COELHO, W. K. ; AMARAL, D. S. . Órteses e próteses de membro superior impressas em 3D: uma revisão integrativa. Cadernos Brasileiros De Terapia Ocupacional-Brazilian Journal Of Occupational Therapy, v. 29, p. 1-14, 2021.\n\nPatente com membros docentes e pesquisadores externos: \nMERINO, E. A. D. ; MERINO, G. S. A. D. ; FACCIO, C. A. ; GIRACCA, C. N. ; COSTA, D. P. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; AMARAL, D. S. ; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA ; ARAUJO, M. C. ; COSTA, J. A. P. . ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR20202201048, título: \"ADAPTADOR MULTIUSO, PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 30/05/2022\n\n2.\tEduardo Ferro dos Santos\n\nArtigo em periódico com membros docentes e pesquisadores externos: \nVIDIGAL, IGOR GOMES ; DE MELO, MARIANA PEREIRA ; SIQUEIRA, ADRIANO FRANCISCO ; GIORDANI, DOMINGOS SÁVIO ; ROMÃO, ÉRICA LEONOR ; dos Santos, Eduardo Ferro ; FERREIRA, ANA LUCIA GABAS . A systematic bibliometric analysis of studies dealing with fuel-related e-nose applications. Sensor Review , v. 43, p. 22-37, 2023.\n \n3.\tLaura Bezerra Martins \n\nArtigo em periódico com egressos:\nPatrícia Barbosa Acioli Novaes; Laura Bezerra Martins . O enfoque ergonômico nas tecnologias assistivas: estudo de caso na utilização de duas plataformas de elevação em uma instituição de ensino superior. In: Iara Margolis Ribeiro; António Bernardo Mendes de Seiça da Providência Santarém. (Org.). Design centrado no usuário: concepções, práticas e soluções. 1ed.Guarujá SP: Científica Digital, 2021, v. 1, p. 201-212.\n\nArtigo em periódico com egressos:\nJessica Fabiola Gonçalves Lira ; Laura Bezerra Martins . Ergonomia, Educação e Políticas públicas: uma abordagem integrativa em prol da acessibilidade do ambiente físico. In: 19º ERGODESIGN & USIHC 2023 & JOP?Design 2023, 2023, São Luís, MA. Anais do 19° ERGODESIGN & USIHC 2023 - Blucher Design Proceedings. São Paulo, SP: Blucher, 2023. v. 11. p. 858-870.\n\n4.\tVinicius Albuquerque Fulgêncio \nArtigo em periódico com membros docentes e pesquisadores externos:\nFULGÊNCIO, V. A.; FIGUEIREDO, L. ; PANET, A. . EXPRESSÃO GRÁFICA COMO ÁREA DE CONHECIMENTO: UMA ANÁLISE A PARTIR DOS MEIOS E SUJEITOS ACADÊMICOS. REVISTA BRASILEIRA DE EXPRESSÃO GRÁFICA, v. 10, p. 81-103, 2022.\n\n3.\tMobilidade e atuação acadêmica: \nOs docentes do PPErgo que estiveram envolvidos em ações de mobilidade e atuação acadêmica, correspondem a 54,54% dos docentes permanentes, a saber: \n[1] Ana Karina Cabral – Desenvolvimento de atividades acadêmicas em outras instituições brasileiras : banca de comissão julgadora de dissertação de mestrado.\nTRISKA, R.; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA. Participação em banca de Joanna Mayr de Athayde. Gestão de Design na Inclusão de Pessoas com Deficiência: Acessibilidade e Adequação no Ambiente de Trabalho em um Órgão Público ? Estudos de Caso no TRT-13.. 2025. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Design) - Universidade Federal de Santa Catarina.\nMERINO, G. S. A. D.; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA; GONCALVES, B. S.. Participação em banca de Ana de Castro Schenkel. Gestão de Design aplicada à Inclusão e Acessibilidade de Estudantes com Deficiência no Ensino Superior: um Estudo de Caso. 2024. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Design) - Universidade Federal de Santa Catarina.\n[2] Angelica Acioly – Desenvolvimento de atividades acadêmicas em outras instituições brasileiras: banca de comissão julgadora de dissertação de mestrado.\nANDRUCHAK, M. A.; CAMPOS, M. F.; THOME, R. V. B.; ACIOLY, ANGÉLICA DE SOUZA GALDINO. Participação em banca de CRISLANE DE ARAUJO SOUZA. DESIGN THINKING APLICADO AO ENSINO DAS ARTES: Estratégia metodológica das artes, para futuros projetos de vida, no Novo Ensino Médio. 2024. Dissertação (Mestrado em PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM ARTES) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.\n[3] Laura Bezerra Martins - Desenvolvimento de atividades acadêmicas em outras instituições brasileiras: banca de comissão julgadora de processo seletivo para Professor Titular\n\nMaria Inês Sucupira Maciel; Francisco de Souza Ramos; Laura Bezerra Martins; Leonardo Gomez Castillo. Memorial Descritivo Analítico apresentado pela Profa. Dra. Maria Alice Vasconcelos Rocha. 2024. Universidade Federal Rural de Pernambuco.\n\nOKIMOTO, Maria Lucia L. R.; MARTINS, Laura B.; DINIZ, Raimundo L.; SILVA, Régio Pierre. Membro titular da Comissão de Avaliação da defesa do Memorial da Profa. Carla Galvão Spinillo. 2023. Universidade Federal do Paraná.\n\nSEGAWA, Hugo M.; KÜHL, Beatriz M.; COSTA, Lucia Maria S. A.; MACHADO, Denise B. P.; MARTINS, Laura B.. Comissão Julgadora do concurso público para cargo de Professor Titular da FAUUSP. 2023. Universidade de São Paulo.\n[4] Raimundo Lopes Diniz - Organização de eventos nacionais\n19º ERGODESIGN (19º CONGRESSO INTERNACIONAL DE ERGONOMIA E USABILIDADE DE INTERFACES HUMANO-TECNOLOGIA: PRODUTOS, INFORMAÇÃO, AMBIENTE CONSTRUÍDO, TRANSPORTE), O 19º USIHC (19º CONGRESSO INTERNACIONAL DE ERGONOMIA E USABILIDADE, DESIGN DE INTERFACES E INTERAÇÃO HUMANO-COMPUTADOR) E A IV JOP`DESIGN 23 (IV JORNADA DE PESQUISA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESIGN DA UFMA). \n[5] Rosiane Pereira Alves - Organização de concursos\nALVES, Rosiane Pereira; MONTALVAO, C.; MAZZONI, Claudia Ferreira. Banca Examinadora do concurso para professor adjunto do Departamento de Design, subárea Ergonomia, aberto mediante Edital nº 16 de 22 de dezembro de 2023, publicado no Diário Oficial da União nº 247 de 29 de dezembro de 2023. 2024. Universidade Federal de Pernambuco.\n\n[6] Vinicius Albuquerque Fulgêncio - Desenvolvimento de atividades acadêmicas em outras instituições brasileiras: banca de comissão julgadora de processo seletivo para Professor Efetivo. \n\nFULGÊNCIO, V. A.; CRUZ, D.; HOPPE FILHO, J.. Concurso Público para Professor do Magistério Superior; Área: Geometria Descritiva e Desenho Técnico. 2023. Universidade Federal do Oeste da Bahia.\n\nOUKAWA, C. S.; OLIVEIRA, B. L. F.; FULGÊNCIO, V. A.. Concurso Público para Professor Efetivo, Área: Representação e Expressão em Arquitetura e Urbanismo e Engenharias, Edital 61/2023. 2023. Universidade Federal da Paraíba.\n\n\n3.3.3. Visibilidade do programa:\nPágina da Web para a divulgação atualizada de informações detalhadas do\nPrograma:\n\na) nome do Programa, área(s) de concentração, linhas de pesquisa:\nestrutura curricular:\nhttps://www.ufpe.br/ppergo/o-programa \nhttps://www.ufpe.br/ppergo/estrutura-curricular \n\nb) corpo docente permanente com link para CV Lattes, Google\nacadêmico, Research ID e ORCID:\nhttps://www.ufpe.br/ppergo/corpo-docente \n\nc) detalhamento do Programa quanto o seu histórico e evolução:\nhttps://www.ufpe.br/ppergo/o-programa \n\nd) fichas de avaliação passada, contendo os conceitos Capes atribuídos:\nhttps://www.ufpe.br/documents/39858/3495102/Ficha_recomendacao_25001019085P6.pdf/b4b026ce-10bf-4341-8af7-4666ea0d5a09 \n\ne) autoavaliação do Programa:\nhttps://www.ufpe.br/documents/4878397/5687540/Relat%C3%B3rio_ISeminarioPPErgo.docx.pdf/ee1af9a4-6279-41bc-8d96-b25b30446c87 \n\nf) editais de seleção de alunos: \nhttps://www.ufpe.br/ppergo/documentos \n\ng) acesso a dissertações e teses, pela Web, conforme a legislação\nvigente: \nhttps://www.ufpe.br/ppergo/dissertacoes \n\nh) divulgação da participação de docentes permanentes e discentes em\neventos internacionais e nacionais:\nhttps://www.ufpe.br/ppergo/eventos \n\ni) desenvolvimento de atividades de popularização da ciência e de\ndivulgação que amplie a visibilidade e a apropriação da comunidade do\npotencial do Programa, com informações sobre ensino, pesquisa e extensão:\nhttps://www.ufpe.br/ppergo/eventos \n\nj) outras informações relacionadas ao Programa de Pós-graduação:\nhttps://www.ufpe.br/ppergo/autoavaliacao \n\nl) viabilizar o acesso às informações do programa para as pessoas com\ndeficiências e/ou outros idiomas. \nhttps://www.ufpe.br/ppergo/o-programa \nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO Programa de Pós-graduação em Ergonomia (PPErgo) da UFPE, fundado em 2013, ocupa um lugar singular no cenário da pós-graduação brasileira. Sendo o primeiro programa a oferecer o Mestrado Profissional em Ergonomia, o PPErgo possui uma trajetória pioneira na formação e na produção de conhecimento nessa área. Embora a Ergonomia esteja presente como linha de pesquisa em outros programas, o PPErgo se destaca por sua dedicação exclusiva ao tema, permitindo um aprofundamento maior e uma abrangência nas diversas vertentes da ergonomia e sua agenda. Assim, para além do pioneirismo na oferta, o programa se configura em um espaço de produção de conhecimento técnico e científico na área de Ergonomia e suas aplicações.\nDisponibilizado na modalidade profissional, tem como objetivo capacitar profissionais para discutir os desafios relacionados às interações entre seres humanos e sistemas, utilizando teorias, princípios, dados e métodos da ergonomia. A partir das ferramentas, técnicas e metodologias da Ergonomia, tem como foco promover o desenvolvimento sustentável, aprimorar as condições de trabalho e contribuir para a melhoria da qualidade de vida e satisfação das pessoas, especialmente aplicadas no contexto de empresas públicas e privadas.\nCom a 6ª turma concluída (2022-2024), atualmente está nas seguintes fases, de: conclusão da 7ª turma (2023-2025), andamento da 8ª turma (2024 – 2026), início da 9ª turma (2025-2027) e elaboração do edital para oferta da 10ª turma (2026-2028). É necessário pontuar que em 2021 não houve formação de turma devido às questões relacionadas à COVID-19, no entanto esse período foi utilizado para a estruturação da 6ª turma que foi ofertada, excepcionalmente, na modalidade remota. \nO Programa de Pós-Graduação em Ergonomia adota a definição de ergonomia (ou fatores humanos) da Associação Internacional de Ergonomia (IEA, 2000), ou seja, “é uma disciplina científica relacionada ao entendimento das interações entre os seres humanos e outros elementos ou sistemas, e à aplicação de teorias, princípios, dados e métodos a projetos a fim de otimizar o bem-estar humano e o desempenho global do sistema.” \nA Ergonomia foi introduzida no Brasil na década de 1960 com objetivos, majoritariamente, acadêmicos. Diante da competitividade contemporânea, a prática, a produção e a difusão do conhecimento nessa área vêm ganhando notoriedade. Atualmente são muitos os profissionais, as instituições de ensino e pesquisa, as empresas de consultoria e as associações espalhadas pelo mundo, que atuam na difusão e prática dos conhecimentos gerados pelas pesquisas no campo da Ergonomia.\nO PPErgo tem como área de concentração “Ergonomia e usabilidade de Produtos, Sistemas e Produção” que conta com duas linhas de pesquisa:\n\n[1] “Ergonomia e usabilidade do ambiente construído e de sistemas”, que envolve a pesquisa, planejamento, design e avaliação ergonômica e as suas aplicações em ambientes construídos e sistemas informacionais e complexos. \n\n[2] “Ergonomia e usabilidade do produto e produção”, que envolve as pesquisas ergonômicas e as suas aplicações em produtos e organizações de modo que possam resultar na melhoria das condições de trabalho e lazer, a partir da pesquisa, planejamento, design e avaliação de tarefas, postos de trabalho, produtos e sistemas organizacionais. \n\nAmbas as linhas, consideram a forma e as condições como as pessoas interagem com os ambientes, produtos, sistemas e produção, a partir dos aspectos sociais, psicológicos, culturais, fisiológicos e organizacionais, levando em conta as necessidades, as habilidades e as condições físicas, cognitivas e sensoriais dos usuários. \n\nA articulação entre as linhas de pesquisa e a área de concentração se evidencia com a abordagem interdisciplinar que busca integrar múltiplas dimensões do comportamento humano e do contexto da ergonomia aplicada. Ao considerar fatores como acessibilidade, usabilidade, interação, inclusão e bem-estar, as linhas de pesquisa ampliam as possibilidades de desenvolvimento de soluções que não apenas respeitam, mas também potencializam a experiência do usuário. Assim, reforça-se a importância de um olhar holístico, que dialoga com a complexidade das interações humanas e promove inovações sustentáveis e inclusivas nos mais variados contextos de trabalho e atividades. \n\nHistoricamente, o pioneirismo do PPErgo está intimamente ligado ao Departamento de Design (dDesign) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que tem atuado fortemente na área de Ergonomia desde o ano 2000 quando foi ofertada a primeira turma de Especialização em Ergonomia (pós-graduação lato sensu). Desde então, foram mais de 200 especialistas pertencentes a diversas empresas de toda a região Nordeste, formados nas mais de 10 versões do curso. Esse foi o primeiro curso de especialização em Ergonomia lançado no Norte e Nordeste do país. Ademais, o Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign) foi o primeiro a ofertar curso de Mestrado acadêmico em uma instituição Pública Federal e o primeiro na região Norte/Nordeste do país, tendo sido aprovado em 2002 com início das atividades em 2004. Atualmente, com cursos de Mestrado e Doutorado (na modalidade acadêmica), o PPGDesign possui quatro linhas de pesquisa, sendo uma delas a de \"Design, Ergonomia e Tecnologia\". \n\nNesse sentido, a base sólida do PPErgo se deu a partir da construção de conhecimento e discussões desenvolvidas em diversos eventos organizados e sediados na UFPE; quer pelo quadro docente, do curso de Especialização em Ergonomia ou pela linha de pesquisa Design, Ergonomia e Tecnologia do PPGDesign. Assim, apresenta-se o histórico resumido: \n\nEntre 2002 e 2008, face a excelência na produção de conhecimento na área de Ergonomia, a Assembleia Geral da ABERGO (Associação Brasileira de Ergonomia e Fatores Humanos) aprovou o Recife como sede da Associação nas dependências do Departamento de Design da UFPE. Nesse período, foram organizados 4 congressos nacionais: ABERGO 2002 - XII Congresso Brasileiro de Ergonomia, em Recife – PE; o ABERGO 2004 - XIII Congresso Brasileiro de Ergonomia, em Fortaleza – CE; o ABERGO 2006 - XIV Congresso Brasileiro de Ergonomia, em Curitiba – PR; ABERGO 2008 - XV Congresso Brasileiro de Ergonomia, em Porto Seguro – BA. \n\nEm 2009, foi aprovado pela IEA (International Ergonomics Association) a equipe organizadora do IEA 2012 - 18º Congresso Mundial de Ergonomia que foi composta pelos docentes do curso de Especialização em Ergonomia da UFPE. Assim, o congresso ocorreu entre 12 e 16 de fevereiro de 2012, em Recife – PE. Salienta-se que este foi o primeiro congresso da IEA realizado num país do hemisfério sul. \n\nEm 2007, foi criado o Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído (ENEAC) por um grupo de professores da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).\nNos anos de 2007, 2009 e 2016, foram organizadas e sediadas na UFPE as seguintes versões do evento: I Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído e o II Seminário Brasileiro de Acessibilidade Integral (2007); II Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído e III Seminário Brasileiro de Acessibilidade Integral (2009); e o ENEAC ANO 10 - VI Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído e o V Seminário Brasileiro de Acessibilidade Integral (2016). \n\nEm 2015, foi organizado e sediado o 15º ERGODESIGN (Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-Tecnologia: produtos, Informação, Ambiente Construído e Transporte) e 15º USIHC (Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade, Design de Interfaces e Interação Humano-Computador).\n\nEm 2016, o 1º CONAERG - Congresso Internacional de Ergonomia Aplicada, foi sediado em Recife no Hotel Golden Tulip Recife Palace, entre os dias 16 e 18 de novembro.\n\nEntre 2018 e 2019 foram organizados: o I Seminário do Laboratório de Ergonomia e Design Universal em 27 de setembro de 2018 na UFPE; e o II Seminário de Design, Ergonomia e Tecnologia em 11 de outubro de 2019, na UFPE. Esses Seminários, de caráter local, tiveram por objetivo divulgar e promover um debate a respeito das pesquisas desenvolvidas por professores e alunos. Os Seminários foram abertos ao público acadêmico e profissional, para promover a troca de informações e experiências entre o conhecimento acadêmico e o conhecimento da comunidade externa. Igualmente, identificar, em meio às discussões, problemas da vida real passíveis de investigações e intervenções, além de possibilitar a criação de uma agenda local de debates, especialmente sobre a ergonomia e a tecnologia.\n\nEm 2023, o PPErgo participou da organização do 19º ERGODESIGN (Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-Tecnologia: produtos, Informação, Ambiente Construído e Transporte) e 19º USIHC (Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade, Design de Interfaces e Interação Humano-Computador) da seguinte forma: organização geral local (Prof. Raimundo Lopes Diniz), na comissão científica, dos cinco membros, três pertencem ao PPErgo ( Profª Angelica Acioly, Guilherme Santa Rosa e Laura Bezerra Martins). Além desses nomes, outros docentes participaram como avaliadores dos artigos submetidos ao evento. \n\n\nEm 2024, docentes do PPergo (Prof.ª Angelica Acioly e Guilherme Santa Rosa) organizaram e sediaram, como coordenação geral, o 10º ETD24 (ERGOTRIPDESIGN) na UFPB. Além desses nomes, outros docentes participaram como avaliadores dos artigos submetidos ao evento.\n\nAo longo desse Quadriênio (2021-2024), o PPErgo se fez presente com participações e apoio em comitês de avaliação dos seguintes eventos: ABERGO 2021 - XXI Congresso Brasileiro de Ergonomia (online); ABERGO 2022 - XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia (São José dos Campos/SP); ABERGO 2023 - XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia (Florianópolis/SC); ABERGO 2024 - XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia e Fatores Humanos (Goiânia/GO); ENEAC 2022 -  IX Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído e o X Seminário Brasileiro de Acessibilidade Integral ( Santa Maria/RS); ENEAC 2024 -  X Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído e o XI Seminário Brasileiro de Acessibilidade Integral (Maceió/AL); P&D Design 2022 -  14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (Rio de Janeiro); e P&D Design 2024 – 15º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (Manaus); SHO 2024 - 21th International Symposium on Occupational Safety and Hygiene (Porto, Portugal); SHO 2023 - 20th International Symposium on Occupational Safety and Hygiene (Porto, Portugal); SHO 2022 - 19th International Symposium on Occupational Safety and Hygiene (Porto, Portugal); SHO 2021 - 18th International Symposium on Occupational Safety and Hygiene (online). \n\nNesse contexto, vale ressaltar que o PPErgo vem atuando com turmas desde 2013 destinadas a instituições públicas e privadas, inclusive a própria UFPE, onde a demanda tem se apresentado permanente e perene. Contribuindo, dessa forma, com a capacitação profissional e a resolução de problemas, portanto retornando à sociedade o investimento. \n\nPortanto, o Mestrado Profissional em Ergonomia apresenta-se como uma excelente oportunidade para a formação de recursos humanos qualificados para pesquisa e intervenção nesta área de conhecimento. \n\n\n\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n00\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n25\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n47\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n14\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n26\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n40\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n18\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n22\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n19\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n13\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nA UFPE, a partir da Resolução Nº 17/2021 institui a política de ações afirmativas na Pós-Graduação Stricto Sensu. Assim, determina-se que os programas de Pós-Graduação Stricto Sensu implementem políticas de ações afirmativas para aumentar a representatividade de grupos minoritários, como negros, indígenas, quilombolas, ciganos, pessoas trans e com deficiência (PcD). O objetivo é promover a inclusão e o reconhecimento das desigualdades sociais e raciais. Essa medida não se aplica necessariamente a todos os tipos de programas de Pós-Graduação, mas os estudantes beneficiados por essas políticas terão os mesmos direitos e deveres que os demais alunos. \nPara se candidatar às vagas reservadas, é necessário que o indivíduo se autodeclare como negro (preto ou pardo), quilombola, cigano, indígena, trans ou pessoa com deficiência. Além da autodeclaração, são exigidos documentos específicos para comprovação da condição declarada. Após a seleção, pessoas autodeclaradas negras passarão por uma comissão de heteroidentificação para avaliação fenotípica. Indígenas, quilombolas e ciganos devem apresentar declaração de pertencimento emitida por liderança local.\nNo caso das pessoas com deficiência (PcD), é necessário apresentar laudo médico e, em alguns casos, exames complementares. A UFPE se compromete a garantir que pessoas com deficiência tenham acesso e permanência nos programas, adaptando as condições necessárias de acordo com a legislação vigente.\nO processo seletivo para os programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da UFPE deve ser conduzido de acordo com as normas da Resolução nº 19/2020 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE), contendo os critérios de inscrições pelas ações afirmativas. \nA Resolução 17/2021 estabelece que a Comissão de Bolsas do PPG deve definir os critérios de prioridade na distribuição de bolsas, seguindo as normas dos órgãos de fomento e de acompanhamento e avaliação. \nOs coordenadores dos PPGs, em conjunto com a Pró-reitoria de Pós-Graduação (PROPG), deverão definir ações assegurando acessibilidade e realizando um acompanhamento contínuo de todas as atividades realizadas no programa.\nO PPErgo, enquanto Programa de Pós-Graduação Profissional, não está sujeito as normas estabelecidas nessa Resolução. O § 1º do Artigo 1 da Resolução Nº 17/2021, determina que “Esta resolução não se aplica necessariamente aos PPGs em rede, em associação, multicêntricos, profissionais e nas modalidades Minter e Dinter”. No entanto, o programa mantém uma prática consistente de reservar 10% das vagas em seus Editais para servidores da UFPE, demonstrando assim um compromisso adicional com esse segmento da universidade. \nEm relação a concessão de Bolsas de Estudo para as políticas afirmativas, o PPErgo, por ser um Programa Profissional, não é contemplado com bolsa pelos editais de órgãos de fomento. \nSalienta-se que as instalações do PPErgo possuem equipamentos e condições de acessibilidade física e informacional, tais como: rampas, corrimãos, elevador, banheiros femininos e masculino acessíveis, piso tátil, impressora Braille e circulações adequadas para pessoas com deficiência. \nO PPErgo também conta com o apoio do Núcleo de Acessibilidade da UFPE (NACE/UFPE) que, por sua vez, trata-se de um setor cuja finalidade é assegurar a infraestrutura de profissionais capacitados e de tecnologias assistivas para estudantes e servidores com deficiência, visando uma educação acessível e inclusiva. \n\n\n\n\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nO COVID-19 teve impacto no Quadriênio 2021-2024, uma vez que as atividades presenciais na UFPE só foram reestabelecidas em 2022. Em 2021 não houve formação de turma devido às questões relacionadas à COVID-19, mas houve continuidade de atividades de defesa de dissertação das turmas anteriores. O período também foi utilizado para a estruturação da 6ª turma (2022-2024) que foi ofertada, excepcionalmente, na modalidade remota e iniciada em março de 2022. \nNesse contexto, a UFPE proporcionou o suporte necessário aos seus docentes com a compra da Plataforma GSuíte (pacote Google) e capacitação pedagógica para a utilização adequada dessas novas mídias. É preciso salientar que, embora o advento do COVID-19 tenha sido um episódio extremamente danoso à sociedade brasileira e mundial, também houve impactos nas ações do programa PPErgo, tais como:  \nI.\tDescontinuidade dos editais de seleção discente – com o COVID-19, foi necessário interromper as atividades de seleção discente em 2020 e 2021, gerando uma descontinuidade de turmas. Como consequência disso, não foram realizadas defesas de dissertação em 2022 e 2023. \nII.\tProdução intelectual (bibliográfica, técnica e tecnológica) – a interrupção das atividades, a descontinuidade das turmas e a necessidade de reestruturação das ações do programa afetaram negativamente na produção bibliográfica, técnica e tecnológica. \nIII.\tAulas e disciplinas – para a 6ª turma (com entrada em 2022) as aulas ocorreram de forma remota. Essa experiência de adequação às condições de aula remota, possibilitou que o corpo docente ampliasse as suas plataformas, ambientes educacionais, abordagens didáticas e relação com instituições de diversos lugares do país. \nIV.\tOrientação das dissertações - não houve interrupção das atividades de orientação, uma vez que os professores/orientadores se adaptaram à nova realidade e passaram a realizá-las à distância, usando diferentes tecnologias. Essa inciativa foi tão bem-sucedida que passou a ser incorporada pelos docentes e discentes, otimizando e ampliando o tempo disponível para o desenvolvimento das pesquisas. \nV.\tModalidade das defesas de Qualificações e Dissertações – A partir de 2021 as Qualificações e defesas de Dissertações passaram a ocorrer por videoconferência, uma vez que que possibilitou a inclusão de membros avaliadores de diferentes localidades do Brasil, especialmente nas bancas de defesa. \nVI.\tDefesas de Dissertação – Em 2020 foram defendidas 9 Dissertações e em 2021 houve 11 defesas de mestrado. Portanto, não houve interrupção das atividades de Defesa de Dissertação. \nVII.\tAtuação administrativa – O uso das novas tecnologias da comunicação e informação foram incorporadas nos processos administrativos, tanto para o atendimento dos docentes quanto dos discentes. As reuniões de colegiado passaram a ocorrer de forma remota e no horário noturno, possibilitando uma maior adequação das agendas. \nVIII.\tCooperação Institucional - A possibilidade de atividades remotas implementou ações de cooperação com instituições externas (nacionais e internacionais) e profissionais da área na realização de palestras, pesquisas e cooperação técnica.\nIX.\tParticipação em eventos – O sistema remoto incentivou a participação dos docentes e discente do PPErgo em congressos, seminários e cursos de aperfeiçoamento com diversas instituições em âmbito nacional e internacional.\nX.\tProdução técnica desenvolvida por docente e discentes acerca dos impactos da covid em profissionais da saúde de um Hospital:  \nMARÇAL, M. A.; ANDRADE, O. S. A. ; AMARAL, G. H. M. ; OLIVEIRA, R. A. . RELATÓRIO TÉCNICO SOBRE SÍNDROME DE BURNOUT: CONSEQUÊNCIAS DEIXADA PELA COVID-19 EM MÉDICOS INTENSIVISTAS DE UM HOSPITAL. 2024.\n\nNessa direção, estamos sempre atentos para ajustar nossas ações se houver mudança de cenário e em acordo com novas atualizações e recomendações da Capes e da UFPE.\n\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nO Rio Grande do Sul, assim como diversas regiões do país, tem vivenciado os impactos cada vez mais intensos da emergência climática. Eventos extremos como secas prolongadas, chuvas torrenciais e elevação do nível do mar têm se tornado mais frequentes e severos, exigindo que as instituições adaptem suas operações e estratégias para um futuro mais sustentável.\nO PPErgo está localizado na UFPE, em Recife, na região Nordeste do Brasil, tendo como foco pesquisas e produção do conhecimento em Ergonomia e suas aplicações em âmbito regional. Nesse sentindo, a tragédia sofrida no Rio Grande do Sul não teve impacto direto nas ações do programa. \nInserido nesse contexto, o PPErgo possui um papel fundamental na construção de um futuro mais resiliente. Mesmo sem parcerias formais com instituições de pesquisa do Rio Grande do Sul, pode adotar medidas proativas para contribuir com a produção de conhecimento sobre Ergonomia e Sustentabilidade. \nEm resumo, o PPErgo, ao formar profissionais capacitados para analisar e intervir no ambiente de trabalho, pode contribuir de forma significativa para a construção de um futuro mais sustentável e resiliente, onde o bem-estar de trabalhadores e usuários de produtos e sistemas seja garantido. \nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nO Rio Grande do Sul, assim como diversas regiões do país, tem vivenciado os impactos cada vez mais intensos da emergência climática. Eventos extremos como secas prolongadas, chuvas torrenciais e elevação do nível do mar têm se tornado mais frequentes e severos, exigindo que as instituições adaptem suas operações e estratégias para um futuro mais sustentável.\nO PPErgo está localizado na UFPE, em Recife, na região Nordeste do Brasil, tendo como foco pesquisas e produção do conhecimento em Ergonomia e suas aplicações em âmbito regional. Nesse sentindo, a tragédia sofrida no Rio Grande do Sul não teve impacto direto nas ações do programa. \nInserido nesse contexto, o PPErgo possui um papel fundamental na construção de um futuro mais resiliente. Mesmo sem parcerias formais com instituições de pesquisa do Rio Grande do Sul, pode adotar medidas proativas para contribuir com a produção de conhecimento sobre Ergonomia e Sustentabilidade. \nEm resumo, o PPErgo, ao formar profissionais capacitados para analisar e intervir no ambiente de trabalho, pode contribuir de forma significativa para a construção de um futuro mais sustentável e resiliente, onde o bem-estar de trabalhadores e usuários de produtos e sistemas seja garantido. \nOutras Informações\nOutras Informações\nSem informações adicionais."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":36379,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UFPE Ergonomia.rtf"}},"40001016053P0":{"codigo":"40001016053P0","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"O PPGDesign/UFPR foi concebido como uma instância pública de produção de conhecimento e tecnologias, capacitação de profissionais e formação de docentes-pesquisadores (as) comprometidos (as) com a agenda nacional e internacional para avanço do campo do Design. Essa proposição teve por base as estratégias e definições sugeridas pelo International Council Societies of Industrial Design (ICSID) (atualmente World Design Organization - WDO). A articulação da agenda de pesquisa nacional e internacional balizou a construção das duas linhas de pesquisa inicialmente implementadas, delineadas a partir do conceito de sistemas complexos e de valores como a interdisciplinaridade e a vinculação direta da pesquisa com a sociedade. Desta forma, em consonância com a Área de Concentração em Design de Produto e Gráfico, o programa iniciou suas atividades em 2006 em duas linhas de pesquisa — “Sistemas de Produção e Utilização” e “Sistemas de Informação”. A nomeação das linhas de pesquisa em termos de “sistemas” estava alinhada com o propósito de agregar pesquisas em temas ainda não consolidados mas claramente interligados, presentes nas práticas consolidadas no campo. \n\nConforme estabelecidos em suas duas linhas de pesquisa iniciais, o PPGDesign/UFPR adota uma epistemologia sistêmica em suas pesquisas. Nesse sentido, apoia-se primeiramente na Teoria Geral dos Sistemas, de Ludwig von Bertalanffy, ampliada a partir das proposições de Humberto Maturana e Francisco Varela, e a orienta ao escopo do design por meio das reflexões de Richard Buchanann. Noutros termos, o programa se ampara em uma abordagem teórica integradora e abrangente e não limitadora dos campos do conhecimento, buscando desenvolver princípios que atravessam diversos campos da ciência, da engenharia à medicina, da computação à terapia ocupacional. Isso tem como consequência uma visão das organizações não como partes separadas, mas como um todo, visão esta formada por um número de variáveis internas e externas que influenciam o sistema numa dinâmica permanente de retroalimentação. Além disso, as pesquisas realizadas no programa contemplam a possibilidade de reconceituar e reconfigurar os fenômenos a partir de uma abordagem “glocal” (global+local), permitindo a inter-relação e integração de assuntos de diferentes naturezas, com relevância tanto local como internacional. Com a incorporação da visão de Herbert Simon por Richard Buchanan, destaca-se o fato de que o design não se caracteriza pela sua setorização ou pelos “lugares de invenção\" (do original “places of invention”, como a setorização em \"design de móveis\", \"design vernacular\" e assim por diante), mas sim pelo que existe de comum em todas as suas manifestações, ou seja, um tipo de pensamento que, ao se defrontar com os problemas, produz soluções para o presente e, também, para o futuro. Essa abordagem que mistura a lógica indutiva, dedutiva e abdutiva, tem papel importante na inovação, pois seu modo de pensar permite recolocar questões, rever paradigmas, apontar novas restrições e renovar antigos debates. \n\nNeste contexto, deixa-se claro que PPGDesign/UFPR não se apoia em abordagens setorizadas em termos de materiais e processos, ou ainda de categorias de usuários, de organizações etc., mas sim do ponto de vista de sistemas que se complementam a partir de problemáticas e soluções compartilhadas. Caracteriza-se pela adoção de uma postura epistemológica sistêmica, tomando como objeto de investigação o design e seu papel importante na inovação em produtos, serviços e sistemas, adotando uma postura de investigação sobre, para, através e/ou com o design. Sob esse ponto de vista, adota diferentes abordagens teórico-metodológicas, considerando tanto as ciências humanas e sociais quanto pesquisas ditas naturais, exatas e tecnológicas.\n\nEm diálogo com essas abordagens, consolidadas nas duas linhas de pesquisa inicialmente estabelecidas, mais recentemente foi criada a linha de Teoria e História do Design (THD), que se apoia em epistemologias críticas para a construção de conhecimentos de base teórica e histórica acerca das práticas profissionais, dos pensamentos projetuais, dos artefatos e sistemas de objetos, dos processos simbólicos e dinâmicas sociais que fundamentam a disciplina de Design.  \n\nAs pesquisas desenvolvidas no PPGDesign/UFPR, seja na modalidade básica ou aplicada, contribuem em igual medida para a Área de Concentração em Design Gráfico e de Produto — entendendo-se por \"Design Gráfico\" o estudo de soluções visuais para problemas sociais e de comunicação, e \"Design de Produto\" o estudo das relações entre artefatos, seres humanos e o meio ambiente —, contemplando as diferentes dimensões e complexidades subsumidas no Design Gráfico e de Produto e estendendendo-se às esferas pública e privada onde o Design se faz presente. Entremeado nesta área de concentração estão as contribuições do programa para o avanço do conhecimento em Design de Serviços, através do estudo inter, multi e transdisciplinar centrado na experiência de usuários; Design de Sistemas com sua abordagem holística na busca de soluções para problemas complexos. Para alcançar esta visão presentemente o PPGDesign/UFPR está estruturado em três Linhas de Pesquisa:\nDesign de Sistemas de Informação (SI): nesta linha são estudados sistemas de informação, artefatos e documentos gráficos analógicos e digitais no intuito de promover a eficácia do processo de comunicação visual. São investigados aspectos sintáticos, semânticos e pragmáticos referentes às interfaces gráficas e aos seus leitores/usuários [e.g. compreensão, emoção, persuasão, motivação, interatividade]. Através da utilização e desenvolvimento de abordagens teóricas e metodológicas, busca resultados satisfatórios na elaboração, interação/uso e avaliação de sistemas de informação, artefatos e documentos gráficos.\nDesign de Sistemas de Produção e Utilização (SPU): estuda-se o desenvolvimento e uso de produtos/objetos/artefatos, considerando o comportamento do usuário; a usabilidade, acessibilidade e manufaturabilidade de sistemas e produtos; os fatores ergonômicos e tecnológicos; e as questões relativas às dimensões ambiental, social e econômica da sustentabilidade. Esta linha de pesquisa busca o desenvolvimento de conhecimento de maneira a se alcançar soluções mais sustentáveis e inovadoras para os desafios contemporâneos através do Design, buscando o bem estar da sociedade e a proteção da biodiversidade, envolvendo atores em todas as esferas da sociedade, desde grandes empresas até associações de artesãos.\nTeoria e História do Design (THD): esta linha congrega pesquisas sobre as dimensões teóricas, históricas e críticas das atividades projetuais, com vistas à produção de conhecimentos que fundamentam a disciplina, a área e suas interrelações com outras disciplinas e práticas profissionais, as quais constituem o campo multidisciplinar do Design. As pesquisas desenvolvidas encontram sustentação nos questionamentos a respeito das formas a partir das quais o Design, enquanto uma prática, um objeto e uma disciplina, foi desenvolvido historicamente como uma categoria para pensar as relações que travamos com os artefatos e sistemas de objetos/imagens no mundo moderno e, mais recentemente, como um discurso que dá sentido às relações sociais vividas no mundo contemporâneo.\n\nOs dois cursos do PPGDesign/UFPR, Mestrado e Doutorado em Design, são estritamente ofertados na modalidade acadêmica, pois priorizam a investigação científica — pautada nos estudos teórico-críticos em Design — das inúmeras relações entre projeto e sociedade implicadas no desenvolvimento de artefatos, tecnologias, sistemas, processos, serviços, políticas públicas, etc. Característica similar ocorre com o perfil dos ingressantes no pós-doutorado oferecido pelo programa, em seu edital de fluxo contínuo e que, em consonância com os propósitos do Programa de Nacional de Pós-Doutorado da CAPES, têm contribuído em promover a inserção e integração de doutores (as) no ecossistema de pesquisa brasileiro através da integração em projetos, disciplinas e atividades de extensão desenvolvidas no âmbito do PPGDesign/UFPR.\n\nO PPGDesign/UFPR tem como missão contribuir, por meio da pesquisa, da formação de docentes-pesquisadores(as) e da capacitação acadêmica de profissionais nos diversos segmentos produtivos, para o enfrentamento dos inúmeros problemas sociais, ambientais e econômicos que despontam — nesta ordem prioritária — regional, nacional e internacionalmente. A partir desta missão o objetivo geral do PPGDesign-UFPR é alcançar excelência nacional e internacional na geração de conhecimento inovador e relevante para/com/através do Design, associado tanto a tecnologias, produtos, serviços ou sistemas, assim como à formação de recursos humanos de alto nível na área de Design e suas múltiplas interfaces, contribuindo dessa forma com o desenvolvimento sustentável (nas dimensões social, cultural, ambiental e econômica) do Brasil. Os objetivos específicos do PPGDesign/UFPR são:\nProduzir conhecimento científico sobre a disciplina e a prática profissional de Design que gere tecnologias, produtos, serviços e sistemas, garantindo a excelência, originalidade e relevância, além de sua aplicação, difusão e aprimoramento no âmbito acadêmico, profissional e institucional das políticas públicas para o desenvolvimento científico, econômico, social e ambiental, da sociedade brasileira;\nFormar recursos humanos, no nível de Mestrado e Doutorado: a) com competências (conhecimento, atitudes e habilidades) para a proposição de processos, produtos, serviços, sistemas e tecnologias por meio de atividades, experiências e reflexões; b) envolvidos com a promoção de inovações na disciplina e na prática profissional; c) comprometidos de forma ativa e propositiva nas diferentes instâncias de produção, difusão e aprimoramento dos conhecimentos produzidos; d) capazes de ter uma visão crítica de embasamento teórico e histórico acerca das práticas profissionais, dos pensamentos projetuais, dos artefatos e sistemas de objetos, dos processos simbólicos e dinâmicas sociais que fundamentam a disciplina de Design;\nRealizar estudos inovadores e de alto nível científico, reforçando os conhecimentos desenvolvidos e difundidos, nos âmbitos da graduação e extensão, a partir da articulação entre Universidade, Sociedade e demais representantes do primeiro setor (administração pública), segundo setor (empresas privadas) e terceiro setor (instituições sem fins lucrativos).\nContribuir de forma direta para a renovação dos quadros de docentes-pesquisadores (as) em Programas de Pós-Graduação, Instituições de Ensino Superior e Institutos de Pesquisa, articulando esses profissionais com os níveis de ensino médio e fundamental por meio da pesquisa e desenvolvimento científico e tecnológico e de sua difusão;\nPromover a inserção de pesquisadores brasileiros e estrangeiros em pesquisa e desenvolvimento em Design, de forma a estimular a integração interinstitucional local, regional, nacional e internacional na área.\n\nA conversão destes objetivos gerais e específicos em ações efetivas ocorre através de metas associados aos planos constantes em seu Planejamento Estratégico (2021-2031): \nPlano de Pesquisa: a) Atingir excelência em competências acerca das metodologias de pesquisa b) Ampliar o volume de recursos captados em redes. \nPlano de Gestão: a) Ampliação das instalações físicas do Programa de Pós-Graduação em Design de maneira a permitir a expansão das linhas pesquisa, do número de docentes/discentes e das nucleações nacionais e parcerias internacionais; b) Atualização anual do planejamento estratégico, tendo por base o processo de autoavaliação anual, considerando as transformações tecnológicas, educacionais, políticas e culturais e o redesenho das relações de trabalho, estudo e pesquisa; c) Busca por progressão superior no quadriênio, ao final da gestão da coordenação; d) Consolidação da governança e transparência da gestão do programa, ampliando e valorizando a participação discente e docente em todas as esferas de gestão do programa. \nPlano de Comunicação: a) Implementação de um plano de comunicação sistemático do PPGdesign/UFPR (ex: podcasts, youtube, cursos remotos, etc) em nível internacional; b)  Ampliação da visibilidade pelas publicações realizadas pelo corpo docente em publicações internacionais.\nPlano de Ensino: a) Elaboração de ações pró-ativas para melhoria da vocação à pesquisa dos candidatos ingressantes, oriundos da UFPR e de outras instituições (ex: podcasts, youtube, cursos remotos, etc); b) Manutenção da tradição na formação de egressos com atuação no mercado profissional, característica do programa;\nPlano de Extensão: a) Ampliação da participação do corpo docente e discente em ações voltadas à contribuição para políticas públicas e outras formas de transferência de conhecimento; b) Integração com os diversos níveis educacionais, contribuindo para a renovação do conhecimento das práticas, na interação da sociedade com o ambiente; c) Ampliação do alinhamento das pesquisas do programa a demandas sociais, econômicas e culturais, relevantes internacionalmente;\nPlano de Inovação: a) Abordagem interdisciplinar e transversal dos temas tratados, buscando superar os limites das visões disciplinares e setoriais; b) Valorização do projeto e atividades afins em suas diversas escalas como fundamento dos estudos teórico-críticos nas pesquisas; c) Articulação entre teoria e prática para a compreensão das questões urbano-regionais, das intervenções urbanas e edilícias e do desenvolvimento de produtos, sistemas e serviços;\nPlano de Internacionalização: a) Consolidação da pluralidade das parcerias internacionais; b) Ampliação do alinhamento das pesquisas do programa a demandas sociais, econômicas e culturais relevantes, nesta ordem prioritária, regional, nacional e internacionalmente.\n\nEm consonância com sua missão e objetivos, desde sua fundação o PPGDesign/UFPR tem se caracterizado pela aplicação cotidiana dos seguintes valores:\nO reconhecimento da atividade projetual, em suas distintas tradições e expressões, enquanto elemento fundamental do Design — pautando suas intersecções com a arte, a ciência, a tecnologia, a inovação e a sociedade —, bem como, do esforço permanente da pesquisa no campo do Design como contribuição rumo à ampliação e aprofundamento de áreas estratégicas de atuação acadêmica e profissional do Design e áreas afins; \nA indissociabilidade entre teoria e prática, bem como entre criação e reflexão, implicada na produção científica, cultural, tecnológica e artística com/para/através do Design;\nA abordagem interdisciplinar e transversal dos temas tratados, em reconhecimento ao esforço histórico dos designers brasileiros em superar os limites das visões disciplinares e setoriais, portanto na contramão da fragmentação de conteúdos ainda presente em várias áreas do conhecimento;\nO compromisso sistemático com a qualidade e a busca pela excelência — por meio de, por exemplo, sistemas de autoavaliação anual e acompanhamento de egressos — e de proporcionar uma formação de excelência, isto é, pautada no pensamento crítico-propositivo, na autonomia humana e, sobremaneira, na responsabilidade implicada em um sistema público de ensino, em comunhão com os demais cursos, programas e setores que compõem a UFPR;\nA atenção constante às transformações tecnológicas, educacionais, políticas e culturais, mantendo-se renovados os impactos do programa a partir da atualização progressiva de sua inserção e sua atuação frente às mudanças da sociedade;\nA retribuição à sociedade do investimento público em ensino e pesquisa, sobretudo por meio da visibilidade a ser lançada continuamente sobre as ações desenvolvidas no programa, com vistas a ampliar o alcance do PPGDesign/UFPR.\n\nA Proposta Curricular do PPGDesign/UFPR é organizada de forma a garantir a formação de docentes, pesquisadores(as) e profissionais que, frente a problemáticas contemporâneas associadas à disciplina e à prática profissional, estão munidos(as) de habilidades analíticas e teórico-metodológicas que lhes permitem incrementar a posição transversal do Design em relação a outras práticas e disciplinas existentes e em configuração. De forma operacional, a formação dos(as) pesquisadores(as) demanda o atendimento dos seguintes requisitos: \nintegralização dos créditos em disciplinas; \naprovação em exame de qualificação; \npublicação de trabalho completo em congresso da área em coautoria com o (a) orientador (a); \npublicação de artigos em periódicos na área de design em coautoria com o (a) orientador (a); \ncomprovante de suficiência em língua estrangeira; \nrealização de atividades formativas; \naprovação em defesa. \n\nTodas as disciplinas do programa possuem 45 horas e valem 3 créditos, sendo requerida a integração mínima de 40 e 60 créditos, respectivamente, nos cursos de Mestrado e Doutorado, conforme a seguinte disposição:\nMestrado: 12 créditos em disciplinas obrigatórias; 9 créditos em disciplinas eletivas; 9 créditos em atividades formativas (equivalente a 135 horas); 10 créditos da Dissertação.\nDoutorado: 12 créditos em disciplinas obrigatórias; 21 créditos em disciplinas eletivas internas ao programa; 3 créditos em disciplinas eletivas externas ao programa; 12 créditos em atividades formativas (equivalente a 180 horas); 12 créditos da Tese.\n\nNo âmbito pedagógico, o percurso formativo é organizado em módulos trimestrais (3 trimestres por ano) e se dá na articulação entre um eixo básico (obrigatório) e um eixo avançado (eletivo e flexível). O primeiro é composto por quatro disciplinas de caráter fundamental, isto é, com conteúdos que caracterizam a especificidade de cada curso: Estudos em SI / SPU / THD (fundamentos de cada linha de pesquisa), Métodos de Pesquisa, Escrita Acadêmica e Seminários de Qualificação / Pesquisa (a depender, respectivamente, do nível de Mestrado ou de Doutorado). O eixo avançado é estruturado de forma distinta, porém articulada, ao básico. Com o intuito de promover a abordagem de temas emergentes, as disciplinas do eixo avançado são continuamente atualizadas sob a forma de seminários, tópicos especiais, ciclos de pesquisa e jornadas de estudos. A título de exemplo, em 2023 as disciplinas eletivas ministradas abordaram temáticas como: Design Centrado no Usuário; Metodologia do Ensino Superior; História Social do Design Internacional: os modernismos e os contemporâneos; Design, Arte e Filosofia; Tópicos Avançados em Ergonomia & Manufatura Digital; Tópicos Avançados em Design da Informação.  \n\nAs disciplinas podem ocorrer de maneira regular ou intensiva, quando realizada de forma condensada na semana de interstício entre trimestres. Estas disciplinas de interstício via de regra envolvem professores (as) convidados de renome que contribuem com a compreensão de temas avançados associados às linhas de pesquisa do programa, além de apoiar a consolidação de parcerias institucionais. Estas disciplinas de interstício são propostas no âmbito das linhas de pesquisa, em especial a partir da identificação de temas de interesse no âmbito das investigações realizadas nos grupos, laboratórios e núcleos de pesquisa sediados no PPGDesign-UFPR. Em 2023, por exemplo, no intervalo entre o 1o e 2o trimestre tivemos a disciplina “Tópicos avançados em manufatura e design” com a Profa. Dra. Mônica Moura (UNESP/Bauru); “Design Sustentável aplicado a Embalagens” com o Prof. Dr. Ricardo Sastre; no intervalo entre 2o e 3o trimestre tivemos a disciplina “Tópicos Avançados em História do Design”, com a participação da Profa. Dra. Raíza Ribeiro Cavalcanti, docente do Departamento de Publicidade e Imagem da Faculdade de Tecnologia da Universidade de Santiago do Chile (USACH); “Tópicos Avançados em Design e Ergonomia” ministrada pelo Prof. Dr. Fausto Orsi Medola (UNESP/Bauru). Em 2024 tivemos as disciplinas “Human Environment Interactions and Systems Oriented Design, com o Prof. Phillipp Heidkamp (KISD/Alemanha) e Design & Arte Latino Americana com a Profa. Ana Bugnone (Universidade de La Plata/Argentina).\n\nImportante notar que o PPGDesign/UFPR tem como prática a não realização de disciplinas nas terças-feiras, possibilitando a dedicação deste dia para encontros dos grupos de pesquisa, eventos (ex: Seminário de Pesquisa em Design), além das reuniões do colegiado do programa. Portanto, toda atividade no calendário anual que demande encontros coletivos é direcionada para as terças-feiras, o que facilita o planejamento individual. \n\nNo elenco das disciplinas eletivas ofertadas aos discentes do PPGDesign/UFPR estão as Disciplinas Transversais oferecidas pela UFPR. As Disciplinas Transversais estão integradas a um projeto institucional criado em 2017, cuja ideia central foi ofertar aos alunos da pós-graduação stricto sensu um conjunto de disciplinas comuns a vários cursos. Esta iniciativa é pautada na crença de que a otimização das atividades de ensino é “essencial para promover avanços na pós-graduação”. Atualmente o Projeto conta com 9 disciplinas: “Escrita Acadêmica em Inglês”, “Métodos Estatísticos em Pesquisa Científica”, “Metodologia de Pesquisa Científica”, “Filosofias da Ciência e da Tecnologia”, “Inovação e Empreendedorismo”, “Ética em Pesquisa Científica”, “Divulgação Científica e Popularização da Ciência”, “Produção de Gêneros Acadêmicos” e “Meio Ambiente e Sustentabilidade”. Todas estas disciplinas são ofertadas exclusivamente na modalidade remota e devem ser acompanhadas de forma síncrona pelos(as) alunos(as) matriculados(as). Importante notar que a experiência exitosa das disciplinas transversais foi determinante para as ações excepcionais tomadas durante a pandemia do Covid-19, como a oferta de disciplinas remotas na pós-graduação. Esta é a razão pela qual a UFPR foi uma das primeiras universidades públicas a ofertar, em 2020, disciplinas remotas (tanto nos cursos de graduação quanto nos de pós-graduação) após a suspensão das aulas presenciais por ocasião da pandemia do Covid-19 — mais precisamente, a oferta de disciplinas remotas no âmbito da pós-graduação foi normalizada pela Resolução 43/2020-CEPE da UFPR, publicada em 4 de maio de 2020. Importante notar que estas disciplinas encontram-se em processo de ajuste para adesão à IN GAB 2/2024 que trata de processos híbridos de ensino e aprendizagem.\n\nEm decorrência das disciplinas transversais os PPGs da UFPR passaram a adotar, desde 2019, algumas ferramentas de inovação de ensino, como as plataformas Teams (Microsoft) e a UFPR Virtual (https://ufprvirtual.ufpr.br/), que permitem transmitir aulas em tempo real. Deste modo, os(as) alunos(as) podem interagir ao vivo por meio de um chat direto, além de terem acesso aos materiais didáticos usados, bem como à gravação de todas as aulas. Importante notar que através das disciplinas transversais os (as) pós-graduandos(as) da UFPR passaram a ter acesso a aulas de alto nível, ministradas por professores(as) com alto fator de impacto, contando ainda com o apoio de tutores para acompanhar o desempenho individual de cada discente. As disciplinas transversais ofertadas no quadriênio, bem como o registro das disciplinas já ministradas desde 2014, encontram-se no site: https://transversais.ufpr.br/.\n\nTambém constituem o eixo avançado iniciativas institucionais no âmbito da pós-graduação com disciplinas e seminários ofertados por diferentes PPGs da UFPR e de outras universidades — viabilizadas por meio dos procedimentos administrativos de equivalência e aproveitamento de créditos —, promovendo assim a articulação e o intercâmbio interinstitucional. Note-se que no âmbito do doutorado o regimento do programa estabelece como obrigatória a realização de ao menos uma disciplina em outro programa de pós-graduação. Tal estratégia tem como propósito justamente o estímulo ao caráter multidisciplinar que caracteriza as pesquisas realizadas no PPGDesign/UFPR. \n\nO regimento do programa demanda, ainda, que discentes realizem as chamadas \"atividades formativas\", que incluem aquelas atividades determinadas pelas agências provedoras de bolsa (ex. Estágio Docência), além daquelas atividades que permitem associar pesquisa, ensino e extensão (ex. participação em congressos da área) e engajar cada estudante com a prática acadêmica e profissional em diferentes instâncias institucionais (públicas, privadas e terceiro setor). Dentre estas atividades destaca-se a participação no comitê organizacional e científico do Seminário de Pesquisa em Design, com sua terceira edição realizada em 2024 (https://spdesign.ufpr.br/).\n\nEssa organização pautada em eixos e atividades formativas visa atender ao propósito de formar pesquisadores (as) e profissionais preparados (as) para a identificação, a proposição e a execução rigorosa de pesquisa, desenvolvimento e políticas na área de Design e suas interfaces. Dessa forma, o perfil almejado para os (as) egressos(as) do PPGDesign/UFPR é o de um (a) docente-pesquisador (a) envolvido (a) com a prática acadêmica em universidades e centros de pesquisa e/ou de um (a) profissional inserido nas diversas instâncias de articulação da inovação junto à sociedade. Em ambos os casos, pessoas aptas a fornecer contribuições significativas, de maneira crítica, para o desenvolvimento plural e sustentável (nas dimensões social, ambiental e econômica) da sociedade brasileira.\n\nA partir da implantação do Projeto de Reformulação do PPGDesign/UFPR em 2020 foram implantados a partir de 2021 uma série de procedimentos e políticas que têm contribuído para avanços na operação do programa, destacando-se:\nA definição, por meio de Planejamento Estratégico, de diretrizes e direções para a continuidade das ações do PPGDesign/UFPR, tanto em âmbito interno quanto visando maior internacionalização e níveis crescentes de excelência (https://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/wp-content/uploads/sites/93/2021/12/o-pe-do-pgdesign-da-ufpr-01-nov.pdf);\nO aperfeiçoamento, em termos de transparência e periodicidade, da política de credenciamento e recredenciamento de docentes no PPGDesign/UFPR, bem como da política de distribuição de vagas por professor(a) para a seleção de novos estudantes (vide Edital 2024 em https://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/wp-content/uploads/sites/93/2023/12/edital-credenciamento-2024.pdf);\nO estabelecimento de um Plano de Internacionalização (2023-2028), que define as estratégias do programa para o estabelecimento de colaborações de longo prazo com instituições nacionais e internacionais (https://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/wp-content/uploads/sites/93/2023/02/plano-de-internacionalizacao-2023-2028.pdf);\nO estabelecimento a partir de 2018 de um processo regular e anual de auto-avaliação do programa, com a apresentação na reunião plenária do programa em novembro de cada ano, com publicização dos resultados na página do programa (https://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/documentos/);\nA implementação de evento anual (Seminário de Pesquisa em Design) (https://spdesign.ufpr.br/) para divulgação para o público interno e externo das pesquisas em andamento no programa, promovendo sinergias internas e externas, incentivando o diálogo entre teoria e prática como instrumento de aproximação entre o Design, os distintos campos de conhecimento e a sociedade;\nA valorização da interdisciplinaridade e do trabalho com temas transdisciplinares, necessários para a renovação das práticas e processos de investigação científica;\nA valorização da pesquisa aplicada e da aproximação com instituições públicas e privadas e grupos organizados da sociedade;\nO fortalecimento da inter-relação com a graduação, tanto por meio de estágio docência e disciplinas compartilhadas, quanto pela realização de atividades conjuntas de pesquisa (projetos de pesquisa e grupos de estudo) e extensão;\nA busca por maior inserção na Educação Básica e profissionalizante, de forma a contribuir para a formação de novos talentos e da cidadania;\nA consolidação de um processo de gestão participativa do programa que, além do colegiado do programa, faz uso de comissões para os diversos temas de interesse discente/docente: Comissão de Formação e Currículo; Comissão de Bolsas e Premiações; Comissão do Processo de Seleção; Comissão de Comunicação; Comissão de Autoavaliação. \n\nA infraestrutura física e virtual do PPGDesign/UFPR vem sendo continuamente aprimorada, seja no âmbito interno à UFPR — via recursos próprios da PRPPG (Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-graduação) ou do SACOD (Setor de Artes, Comunicação e Design) —, seja através de recursos de editais de pesquisa e ações afirmativas das agências CNPq, FINEP, Fundação Araucária e de parcerias com governos municipais e estaduais, tanto quanto com empresas privadas em projetos de pesquisa, desenvolvimento e inovação. Além disso, mediante o projeto para a construção do novo prédio do SACOD, desde 2018 a estratégia de melhoria da infraestrutura física passou a priorizar a aquisição de bens passíveis de transporte para o novo espaço, que prevê tanto a manutenção dos laboratórios existentes quanto a ampliação de sua qualidade e capacidade de pesquisa. Em 2024 destaca-se a aprovação no âmbito do Departamento de Design da UFPR da implantação do Laboratório de Teoria e História, ocupando espaço físico que outrora era da chefia departamental, em decorrência de rearranjo do layout departamental. \nO PPGDesign-UFPR possui em sua infraestrutura para pesquisa composta de 1 núcleo e 6 laboratórios, brevemente descritos a seguir:\nLaboratório de Teoria e História do Design: - Laboratório de caráter extensionista articulado à pesquisa e ao ensino junto à graduação em Design da Universidade Federal do Paraná – UFPR. Seu objetivo é desenvolver experimentações teórico-práticas-projetuais sobre as dimensões históricas e críticas do Design brasileiro e internacional – com foco na América Latina. Tem vinculação direta com as pesquisas realizadas na linha de pesquisa em Teoria e História do Design do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign-UFPR) e constitui parte operacional do Grupo de Pesquisa em Teoria, História e Crítica do Design e Atividades Projetuais, registrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/481541518222833 ). Está localizado no 8º andar do Ed. D. Pedro I, no campus Reitoria. Comporta espaços para reuniões, oficinas e grupos de estudo, além de contar com duas estações para trabalhos individuais para professoras(es) visitantes ou pesquisadoras(es) em estágio de pós-doutoramento e/ou convidadas(os). Conta com espaço para reuniões de orientação e supervisão. O espaço está projetado para comportar uma biblioteca especializada sobre os temas de interesse do laboratório, assim como, infraestrutura de acondicionamento de materiais, equipamentos e itens pessoais. Em termos de equipamentos, o laboratório conta com dois laptops, disponíveis para uso de pesquisadoras(es) e/ou estudantes de pós-graduação vinculadas(os) à linha de pesquisa.\nNDS (Núcleo de Design e Sustentabilidade): espaço vinculado ao Departamento de Design, dedicado ao apoio a pesquisas assim como atividades de extensão e ensino, dentro da temática do design para a sustentabilidade. Constitui-se de uma sala de 36 m2 multi-uso com espaços para reunião e estações de trabalho individuais e coletivas, além de armários para os pesquisadores e espaço para café. O espaço dispõe de biblioteca dedicada ao tema design para a sustentabilidade; 8 computadores desktop; 5 laptops; 1 impressora laser; 1 televisão; 2 lockers; licenças do Microsoft Office, Atlas/NVivo, Gemini;\nLabDSI (Laboratório de Design de Sistemas de Informação): este laboratório, vinculado ao Departamento de Design, se destina à realização de pesquisas relacionadas ao design da informação e da interação, tendo como infraestrutura: 1 sala própria com mobiliário para uso de equipamento e discussão das pesquisas; 1 computador desktop com touch screen, 1 tablet, e 2 Ipods;\nLabErg (Laboratório de Ergonomia e Usabilidade): este laboratório está vinculado ao Departamento de Mecânica e, também, está integrado ao PGMec da UFPR, aportando recursos de ambos os programas e atendendo aos docentes, mestrandos e doutorandos nas áreas de Design e da Engenharia Mecânica. Tem como infraestrutura: 1 sala própria de 80 m2 com mobiliário para uso, realização de experimentos e testes com protótipos; 4 máquinas fotográficas; 1 filmadora profissional; 1 balança antropométrica; 1 luxímetro; 1 célula de carga até 150 kg/dinamômetro; 1 Scaner Zscan 3D a laser; 1 sistema de Eye tracking, modelo Trebe para computador; 5 licenças de uso do software Catia V5R21; 2 impressoras 3D clonner; 1 Impressora 3D Ender; 1 impressora 3D Creality Ender 5; 1 Câmera térmica; 8 computadores tipo desktop; 7 notebooks; 1 Tablet Samsung; 1 Ipad MAC Pro; 1 Mac Book Pro; 1 sistema de realidade Virtual Samsung S8 (óculos , controle e câmera  360); 1 sistema de escaneamento 3D por kinnect; 1 scanner de mesa MDF; 1 Sensor Canvas para escaneamento em IPAD Pro; 1 sistema de extrusão de polímeros para produção de filamentos; 1 termoformadora;\nLAMPi (Laboratório de Modelagem, Prototipagem e Inovação): este laboratório está compartilhado com o DEGRAF (Departamento de Expressão Gráfica), constituído por professores e alunos de graduação e pós-graduação. Tem como infraestrutura: 1 sala própria com mobiliário para uso de equipamento e discussão das pesquisas; 6 computadores desktop e 1 notebook para o uso de modelagem 3D, 7 impressoras 3Ds, 2 escâneres 3D, 1 cortadora a laser, além de equipamentos como serra fita, paquímetros, dentre outros, para o uso na prototipagem rápida;\nLAC (Laboratório do Ambiente Construído): compartilhado com o CAU/UFPR (Departamento de Arquitetura e Urbanismo), este laboratório conta com financiamento da CAPES, Fundação Araucária e ANEEL, e se destina ao estudo dos aspectos físicos de edificações e intervenções na escala urbana, bem como de sua sustentabilidade, com ênfase nos fluxos de energia. Atendendo aos docentes, mestrandos e doutorandos nas áreas de Design e de Arquitetura e Urbanismo, possui como infraestrutura uma série de instrumentos técnicos, como heliodon e céu artificial, além de diversos medidores individuais e ferramentas próprias de softwares;\nLaboratório de Imagem e 3D: este laboratório é mantido pelo Departamento de Design da UFPR e possibilita a execução de tarefas de prototipagem e modelagem, apoiando tanto a pesquisa como o ensino em design por meio da seguinte infraestrutura: (a) sala para prototipagem rápida e scanner 3D; (b) sala de informática para apoio didático-científico à modelagem virtual; (c) sala para modelagem; (e) marcenaria;\nLaboratório de Cerâmicos: este laboratório, também mantido pelo Departamento de Design da UFPR, foi aprimorado com recursos do Edital FINEP-SEBRAE 2006 que, em parceria com a UTFPR e a UEPG, possibilitou a aquisição dos seguintes equipamentos: 2 tornos de pé para argila, 1 misturador de massa cerâmica, equipamentos de proteção individual, vidros para laboratório, material de consumo para trabalhos com gesso, material de consumo de \nLaboratório de Tecnologias Gráficas :  este laboratório, vinculado ao Departamento de Design da UFPR, se destina à realização de projetos em Design Gráfico e Digital, atividades de extensão, pesquisas e consultas de materiais gráficos de Design Gráfico. Conta com a seguinte infraestrutura: 1 sala própria com mobiliário flexível que permite layouts para atender atividades individuais e em grupos;  3 computadores notebooks, 1 mesa digitalizadora 1 impressora/scanner colorida A3 uma materioteca com mais de 2.000 amostras de materiais de Design Gráfico. Este espaço deriva de projeto aprovado em Edital de FDA (Fundo de Desenvolvimento Acadêmico da UFPR), tendo recebido investimento de 50.000 reais em 2022 para a reformulação de uma sala de aula tradicional em um espaço flexível (o layout da nova sala deverá permitir a variação de arranjos) e compartilhado (pois se destinará tanto para aulas quanto para orientações e atividades de pesquisa/extensão). \n\n Além dos laboratórios de pesquisa, o PPGDesign/UFPR conta com a seguinte infraestrutura:\n1 gabinete destinado à coordenação e à secretaria do programa, dispondo de 1 computador desktop, 2 notebooks, 1 impressora multifuncional e 1 mesa de reunião; \n1 laboratório de informática compartilhado com os cursos de graduação (Design Gráfico e Design de Produto), dispondo de 5 computadores com software para produção, manipulação e tratamento digital de imagens e 1 computador administrativo;\n1 laboratório de informática exclusivo para discentes e docentes da pós-graduação, dispondo de 1 computador desktop, 2 notebooks, 1 scanner, 2 impressoras multifuncionais, 4 armários para pertences e 1 mesa de reunião;\n8 salas de aula compartilhadas com os cursos de graduação (Design Gráfico e Design de Produto), equipadas com projetor multimídia, computador desktop com acesso à internet e som ambiente;\n1 sala de videoconferência, instalada no Setor de Educação da UFPR (localizada no mesmo edifício do PPGDesign), a qual faz parte da Rede Ipê, uma infraestrutura de rede Internet voltada para a comunidade brasileira de ensino e pesquisa;\nGabinetes compartilhados para todos os professores do PPGDesign-UFPR lotados no Departamento de Design, sendo todos equipados com mesa de trabalho, computador (desktop ou notebook) com acesso à internet e impressora (no próprio gabinete ou via rede na chefia departamental);\nAcesso à rede sem fio em qualquer ponto das instalações do PPGDesign/UFPR para docentes e discentes;\n01 televisão LCD e 01 aparelho para audioconferência para reuniões via skype, ou outras plataformas de audioconferência;\nEquipamentos para pesquisa de campo: notebooks Lenovo, câmeras fotográficas digitais e gravadores digitais.\n\nQuanto aos recursos de informática, um dos pilares da Pesquisa na UFPR é o desenvolvimento de softwares com recursos próprios. No âmbito administrativo, todos os PPGs fazem uso, desde 2018, do Sistema Integrado de Gestão Acadêmica da Pós-Graduação da UFPR (SIGA), uma plataforma online que, integrada a outras plataformas institucionais — como o Lattes/DGP do CNPq, a Receita Federal e, no âmbito estadual, a Fundação Araucária —, disponibiliza dados rastreáveis e auditáveis de forma imediata e eficiente. Assim, este sistema oportuniza o mapeamento de toda a progressão acadêmica dos(as) discentes, desde o processo seletivo até a titulação, com o controle de todas as fases do curso e a emissão eletrônica autenticada de todos os documentos relativos, tais como: declarações, certidões, certificados, histórico escolar, atas, termos, bolsas, produção intelectual, atividades de pesquisa, dentre outros. Após um aperfeiçoamento feito em 2019 pela Agência de Tecnologia da Informação e Comunicação (AGTIC) da UFPR, o SIGA passou a ser também sincronizado com o site do PPGDesign/UFPR, de forma a dispensar a atualização \"manual\" de boa parcela de seu conteúdo. Desta forma, o site do programa passou a ser diretamente alimentado, e em tempo real, com as informações registradas e coletadas no SIGA, tais como dissertações/teses concluídas, disciplinas ofertadas, projetos de pesquisa e produções intelectuais (https://sistemas.ufpr.br/). \n\nEm 2020 a AGTIC lançou no SIGA o Portal de Indicadores da Pós-graduação, que oferece acesso imediato aos mais diversos dados de cada PPG: perfil de docentes, discentes e egressos(as). Dentre as informações passíveis de observação neste portal estão os índices de qualificação do corpo docente, taxas anuais de evasão e diplomação, projetos de pesquisas concluídos e em andamento, número de orientandos por docente, destino dos egressos, produções x orientações, etc. Esta plataforma tem sido de grande importância para subsidiar o processo de auto-avaliação do programa. A plataforma pode ser publicamente acessada em: https://siga.ufpr.br/indicadores/#!/.\n\n(vide nos documentos anexo informações complementares sobre o sistema de bibliotecas da UFPR e sobre as implicações práticas da parceria da instituição com a empresa Microsoft)."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1 Atuação e adequação dos docentes permanentes\n\nO PPGDesign/UFPR conta atualmente com um corpo docente de 23 professores, sendo 6 professores(as) colaboradores (as) e 17 professores(as) permanentes, com uma distribuição razoavelmente equânime dos professores(as) permanentes entre as linhas de pesquisa (5 para a linha de SPU - Sistemas de Produção e Utilização; 5 para a linha de SI (Sistemas de Informação); 7 para a linha de THD (Teoria e História do Design). O programa tem apresentado uma evolução qualitativa e quantitativa constante no perfil de seu quadro docente, particularmente a partir da implementação do curso de Doutorado em Design. De fato, na avaliação Quadrienal de 2017-2020 o quadro docente do PPGDesign/UFPR era composto por 14 professores(as) permanentes e 3 colaboradores; na avaliação Quadrienal de 2013-2016 o grupo era composto por 9 permanentes, 3 colaboradores, 1 professora sênior e 1 professora visitante. Portanto, neste período de doze anos houve um crescimento de 88% no quadro de professores(as) permanentes e 50% no quadro de professores(as) colaboradores(as). A se considerar o número original de professores quando da aprovação do programa em 2005 (8), houve um aumento de 187% na quantidade total de docentes desde então.\n\nMais detidamente, os docentes do PPGDesign estão atualmente distribuídos em três linhas de pesquisa, Sistemas de Produção e Utilização (5 permanentes, 3 colaboradores (as)), Sistemas de Informação  (5 permanentes, 1 colaborador) e Teoria e História do Design (7 permanentes e 2 colaboradores (as)), todos (as) inseridos (as) na área de concentração de Design Gráfico e de Produto. Nessa disposição, o programa teve ao longo do Quadriênio 4 Bolsistas Produtividade em Pesquisa do CNPq (Profa. Dra Carla Spinillo e Profa. Dra. Stephania Padovani na linha Sistemas de Informação; Prof. Dra. Maria Lucia Okimoto e Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos na linha de Sistemas de Produção e Utilização), além de um Bolsista de Produtividade Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora (Prof. Dr. Márcio Catapan), o que indica a maturidade e excelência das pesquisas individuais que acabam por afetar de forma direta a qualidade e o impacto das pesquisas dos discentes.\n\nEm 2025 o PPGDesign/UFPR alcançará seu aniversário de 20 anos desde a aprovação de sua implementação pela CAPES em 2005 (note-se que este aniversário ocorre em concomitância com o aniversário de 50 anos da implantação do curso de graduação em Design na UFPR). A consolidação e maturidade do PPGDesign/UFPR é demonstrada através do estabelecimento de um fluxo regular de docentes do/para o programa, suprindo principalmente as vacâncias decorrentes de aposentadorias. De fato, a renovação do quadro docente o PPGDesign beneficia-se de sua própria contribuição na formação de uma massa crescente de professores capacitados em seu entorno. A partir de 2012, com a aprovação do curso de Doutorado em Design na UFPR, ampliou-se sobremaneira o número de doutores na região. Internamente este quadro tem resultado em uma interface ainda mais sinérgica entre pós-graduação e o esino na graduação: muitos dos (as) doutores (as) egressos do programa fazem hoje parte substancial do quadro de professores do Departamento de Design da UFPR (40% dos (as) professores (as) do departamento tiveram seu doutoramento realizado no PPGDesign/UFPR). Há, também, uma presença crescente de egressos do PPGDesign/UFPR nas instituições de ensino superior na região. Como resultado, o Edital de Credenciamento/Recredenciamento tem apresentado crescente demanda da parte de pesquisadores (as) doutores (as) interessados em integrar o quadro de docentes do programa.  \n\nO perfil docente do programa é marcado pela diversidade de origem de titulação dos(as) docentes (e consequentemente de abordagens teóricas e metodológicas na condução de suas pesquisas). Esta diversidade de perspectivas é compreendida como um aspecto positivo em relação à proposta do PPGDesign/UFPR desde sua origem, pautada por sua perspectiva sistêmica e na afirmação e incrementação da posição transversal do Design em relação a outras práticas e disciplinas existentes. Com efeito, cada docente do PPGDesign/UFPR se dedica a produzir, sob diferentes perspectivas, conhecimento em Design a partir das problemáticas contemporâneas — em sua diversidade e complexidade — associadas à disciplina, ao ensino do Design e à prática profissional.\n\nPara a manutenção do equilíbrio entre as três linhas de pesquisa do programa, considera-se as saídas programadas de docentes bem como o Plano Estratégico de Afastamentos (https://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/documentos/) e a demanda nos processos de seleção de discentes. No Edital de Credenciamento de 2023 tinha como meta o ingresso de 2 professores na linha de SPU, 3 na linha de SI e 3 na linha de THD. Ressalte-se que os Editais de Credenciamento levam em conta a política de manutenção do equilíbrio das linhas quando da definição da disponibilidade de vagas no programa, atentando-se para o limite de 30% de colaboradores no quadro permanente. Alinhado com esta perspectiva o referido edital de 2023 resultou na aprovação para ingresso como parte do quadro docente do PPGDesign dos seguintes professores: Prof. Dr. Carlos Felipe Urquizar Rojas e Profa. Dra. Daniella Rosito Michelena Munhoz (Linha SI); Profa. Dra. Elisa Strobel do Nascimento (Linha SPU); Prof. Dr. Alexandre Antonio de Oliveira e Prof. Dr. Rafael de Castro Andrade (Linha THD). A perspectiva é que ao final do Quadriênio 2025-2029, levando em consideração o fluxo programado de entradas/saídas de docentes, o PPGDesign tenha no seu quadro 7 professores na Linha de SI, 7 professores na linha de SPU e 7 professores na linha de THD, ou seja 21 professores permanentes. Portanto, pode-se afirmar que para o Quadriênio 2025-2029 o PPGDesign apresenta uma perspectiva de crescimento quantitativo e qualitativo do quadro docente, o que deverá contribuir para a continuidade da progressão da qualidade de sua produção intelectual.  \n\nEm termos de aperfeiçoamentos realizados após o doutorado o programa teve até o final do quadriênio um total de 9 docentes com pós-doutorado: Prof. Dr. Adriano Heemann (Brasil e Argentina), Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos (Itália), Profa. Dra. Carla Galvão Spinillo (Holanda), Profa. Dra. Gheysa Prado (Suécia), Profa. Dra. Kelli Smythe (Brasil), Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Correa (Brasil), Profa. Dra. Juliana Bueno (Brasil), Profa. Dra. Marta Karina Leite (Brasil), Profa. Dra. Luciane Fadel (Canada). Note-se que em 2024 a Professora Dra. Isabella Sierra de Souza iniciou seu pós-doutorado na UFSC, a partir de bolsa recebida como resultado do Prêmio Capes de Tese 2023. \n\nNa linha de pesquisa de Sistemas de Informação (SI), são estudados sistemas de informação, artefatos e documentos gráficos analógicos e digitais, com o intuito de produzir conhecimento teórico-metodológico em Design Gráfico e promover a eficácia de sistemas que envolvem o processo visual. O perfil do corpo docente na Linha de Sistemas de Informação tem suas ênfases de pesquisa em quatro temas principais: 1) Design Informacional (Design instrucional, Sistemas de Wayfinding, Comunicação de Risco); 2) Linguagens gráficas (Visual Thinking, Representações Gráficas de Síntese (RGS), Narrativas, Digital Storytelling), 3) Ergonomia e usabilidade (Acessibilidade, Design Inclusivo, Ergonomia de sistemas de informação, Inclusão digital para idosos); 4) Design de interações (Design de Interface, IHC - Interação Humano Computador, Design Centrado no Humano, Experiência do Usuário, Sistemas de informação computadorizados interativos, Design Digital, User Experience, Mídias digitais interativas, Design de jogos sérios e gamificação). Em termos dos setores de aplicação da pesquisa a ênfase é na Saúde (ex: Design e políticas públicas de saúde) e na educação (Educação em Design, Práticas Memoráveis, Ambientes Virtuais e Objetos de Aprendizagem). Atuam na linha de SI os (as) seguintes docentes:\n\n●\tDra. Carla Galvão Spinillo (permanente): Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq (Nível 2), doutorado em Tipografia e Comunicação Gráfica na University of Reading, com estágio pós-doutoral em Design na Avans University of Applied Sciences. Temas de interesse: Design instrucional; Design de informação; Linguagens gráficas; Design e políticas públicas de saúde;\n●\tDra. Juliana Bueno (permanente): doutorado em Ciência da Computação pela UFPR, com estágio pós-doutoral em Design também na UFPR. Temas de interesse: IHC/Design de Interface e de Interação;, Design da Informação; Acessibilidade; Design Inclusivo; Design Centrado no Humano e Visual Thinking. \n●\tDra. Kelli Cristine Assis Silva Smythe (permanente): Pós-doutorado em Design (2018-2019) com projeto - Análise dos processos avaliativos de tecnologia assistiva para deficientes visuais (CNPq). Doutorado em Design (2014-2018), Mestrado em Design (2014), todos realizados na Universidade Federal do Paraná (UFPR). Temas de interesse: Design da Informação; Sistemas de Wayfinding; Design Centrado no Ser Humano; Processos de Design; Comunicação de Risco; Experiência do Usuário e Acessibilidade. \n●\tDra. Carolina Calomeno Machado (permanente): Doutora em Comunicação pela Unisinos RS (2014), mestre em Comunicação e Linguagens pela Universidade Tuiuti do Paraná PR (2005), especialista em Marketing pela UniFAE Centro Universitário PR (2001), graduada em Design pela UFPR (1992) e técnica em Desenho Industrial pelo CEFET PR (1987). Temas de interesse: Educação em Design e Práticas Docentes Memoráveis; \n●\tDra. Stephania Padovani (permanente): possui graduação em Desenho Industrial pela Escola Superior de Desenho Industrial | Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1996), mestrado em Design pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1998) e doutorado em Ergonomia Cognitiva pela Loughborough University (2001). Temas de interesse: Sistemas de Informação seus interesses incluem os temas: Métodos e Técnicas de Design Centrado no Usuário (DCU) e Representações Gráficas de Síntese (RGS) como artefatos cognitivos de ensino-aprendizagem; Ergonomia de sistemas de informação; Sistemas de informação computadorizados interativos; Interação Humano Computador e Design Digital; \n●\tDra. Luciane Maria Fadel (colaboradora, atuando também no PPG Engenharia e Gestão do Conhecimento da UFSC): Graduação em Comunicação Visual pela Universidade Federal do Paraná (1987), graduação em Engenharia da Computação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1994), graduação em Licenciatura Em 2o Grau pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (1992), mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001) e doutorado em Typography & Graphic Communication - University of Reading (2007) e Pós-Doutorado em Narrativas orientado pelo Prof. Jim Bizzocchi na Simon Fraser University, Canadá. Temas de interesse: Design de interação; Narrativas; User Experience; Novas mídias; Digital Storytelling; Mídias digitais interativas; Ambientes Virtuais e Objetos de Aprendizagem; Design de jogos sérios e gamificação e Inclusão digital para idosos.\n●\tDr. André Leonardo Demaison Medeiros Maia (colaborador): Graduado em Desenho Industrial com ênfase em Projeto de Produto pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), mestre em Design pela mesma instituição, especialista em Ergonomia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e doutor em Design pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Temas de interesse: Ergonomia, Design Informacional e Design de Jogos. \n●\tDra. Daniella Rosito Michelena Munhoz (permanente - ingresso em 2024 a partir do Edital de Credenciamento de 2023): doutora em Design pelo PPGDesign/UFPR, com pesquisa em design de jogos. Mestre em Antropologia Social [PPGas/UFPR], especialista em Computação Gráfica [PUC/PR] e em Promoção e Propaganda [UFPR], é bacharel em Comunicação Visual [UFPR]. Professora e pesquisadora da UFPR junto ao PPGDesign e LabDSI (Laboratório de Design de Sistemas de Informação) e INTERLUDICO-LAB (Laboratório de Intervenção Terapêutica Lúdico Comportamental). Membro do grupo de pesquisa: Design digital e da informação [UFPR]. Tem experiência nas áreas de design (ênfase no design de jogos) e audiovisual (ênfase em cinema de animação);\n●\tDr. Carlos Felipe Urquizar Rojas (colaborador - ingresso em 2024 a partir do Edital de Credenciamento de 2023):  doutor em design, com sanduíche no Global Food Research Program da Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill (UNC), e mestre em Design da Informação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), especialista em Docência no Ensino Superior pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI), especialista em Direção de Criação pelo Instituto de Estudos em Arquitetura, Moda e Design - Orbitato e bacharel em Desenho Industrial com habilitação em Programação Visual pelo Instituto de Ensino Superior de Joinville (UTESC/IESVILLE). Tem experiência na área de comunicação, com ênfase em design da informação na área da saúde - alimentação e nutrição;\n\nA linha de pesquisa de SPU (Sistemas de Produção e Utilização) busca o desenvolvimento de conhecimento em Design orientado à melhoria da qualidade da vida em sociedade, portanto de forma sustentável e responsável, ao mesmo tempo que busca conferir maior competitividade ao setor produtivo (desde associações de artesãos até grandes empresas). O perfil do corpo docente na Linha de Sistemas de Produção e Utilização tem suas ênfases de pesquisa quatro sub-temas principais: 1) Design para a sustentabilidade (Sistemas Produto+Serviço, Design para o Comportamento Sustentável, Economia Distribuída, Design Biocêntrico, Lifecycle Design, Sustentabilidade e Colaboração, Metodologia de Projeto do Produto,Sustentabilidade no Processo de Desenvolvimento de Produtos e Serviços; Design de produtos de maior valor agregado (PMVA)); 2) Ergonomia e Usabilidade (Design Inclusivo, Tecnologia Assistiva, Smart Design, Design Ergonômico, Fatores Humanos, Desenvolvimento de Produto); 3) Tecnologias emergentes de projeto e manufatura (Manufatura Aditiva, Modelagem, Tecnologia e utilização de materiais, Experimentação tridimensional, Modelagem, Realidade virtual e aumentada, Escaneamento digital; Tecnologia e Desenvolvimento). Atuam na linha de SPU os (as) seguintes docentes:\n\n●\tDr. Aguinaldo dos Santos (permanente): Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq (Nível 2), doutorado em Ambiente Construído pela Salford University (1999), com estágio pós-doutoral em Design no Politecnico di Milano (2009). Temas de interesse: Design para a sustentabilidade e, de maneira mais específica, nos sub-temas Sistemas Produto+Serviço, Design para o Comportamento Sustentável, Economia Distribuída e Design Biocêntrico. \n●\tDr. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto (permanente, atuando também no PPG Engenharia Mecânica da UFPR): Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq (Nível 1D) e membro do Comitê Assessor de Desenho Industrial do CNPq; Pós-doutorado na Technische Universitat München, Fakultät für Maschinenwesen Lehrsthul für Ergonomie de julho/2012 à fev/2013, Alemanha. Doutora na área de Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina e RWTH-Aachen, Alemanha (2000). Mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (1994). Graduação em Desenho Industrial pela Universidade Federal do Paraná (1983). Temas de interesse: Desenvolvimento de Produto; Design Inclusivo; Usabilidade; Ergonomia; Tecnologia Assistiva; Smart Design e Modelagem. \n●\tDr. Marcio Fontana Catapan (permanente, atuando também no PPG em Engenharia de Manufatura da UFPR): Doutorado em Eng Mecânica na UFPR (2014), Mestrado em Eng Mecânica pela UFSC (2006) e Engenheiro Mecânico pela UP (2002). Temas de interesse: Experimentação tridimensional; Tecnologia assistiva; Realidade virtual e aumentada; Escaneamento digital e Manufatura Aditiva. \n●\tDra. Marta Karina Leite (permanente): Pós-doutorado em Biomateriais pela USP (2017), Doutorado em Recursos Florestais (USP - 2013); Mestrado em Design (UNESP - 2008) e Graduação em Desenho Industrial - Programação Visual (UNESP - 2003). Temas de interesse: Design para a Sustentabilidade (Produtos, Processos e Materiais); Design de Moda para Sustentabilidade (Materiais, Processos e Comportamento); Design para Negócios Sociais e Economia Circular e Design Ergonômico;\n●\tDr. Adriano Heemann (permanente): Doutorado em Engenharia Mecânica (Universidade Tecnológica de Braunschweig, TU-BS, Alemanha (2005)); Mestrado em Tecnologia (UTFPR, 2001); Graduação em Desenho Industrial Projeto do Produto (UFPR, 1999); com pós-doutorado pela UFSC (2006) e pela Universidad Nacional de Cuyo, UNCuyo, Argentina (2019). Temas de interesse: Tecnologia e Desenvolvimento; Lifecycle Design; Sustentabilidade no Processo de Desenvolvimento de Produtos e Serviços; Sustentabilidade e Colaboração (previsão de saída do programa em 2024). \n●\tDra. Isabella de Souza Sierra (colaboradora) Doutorado em Design (UFPR - 2022); Mestrado em Design (UDESC, 2017); Graduação em Design (UDESC - 2013). Temas de interesse: Fatores Humanos; Ergonomia; Metodologia de Projeto do Produto; Design Gráfico e Tecnologia Assistiva;\n●\tDra. Elisa Strobel do Nascimento (permanente -  ingresso em 2024 a partir do Edital de Credenciamento de 2023): doutora em Design pelo PPGDesign/UFPR, com sanduíche no Cluster of Excellence Matters of Activity, Alemanha; Mestrado em Design e graduação em Desenho Industrial pela UDESC. Temas de interesse: biodesign, design interespécies e multiespécies, materiais vivos, ensino e aprendizagem em design”  \n\nA Linha de Pesquisa em Teoria e História do Design (THD) congrega as investigações acerca das dimensões teóricas, históricas e críticas das atividades projetuais, com vistas à produção de conhecimentos que fundamentam a disciplina, a área e suas interrelações com outras disciplinas e práticas profissionais, as quais constituem o campo multidisciplinar do Design. Com a implantação desta linha de pesquisa houve no programa um aprofundamento das discussões históricas, metodológicas e conceituais no campo do Design, ao mesmo tempo que se estreitou a aproximação com disciplinas do conhecimento como História e Arte, novamente reforçando o caráter multidisciplinar do campo. THD tem sua implementação motivada justamente pela carência de alternativas para a formação de professores para lecionar em disciplinas com esta ênfase nos cursos de Design do Paraná e seu entorno imediato. São quatro os sub-temas principais investigados nesta linha: 1) cultura material (cultura e práticas associadas produtos da luteria; a percepção de processos de criação coletiva em circuitos de produção; design e relações de gênero, cultura popular; cultura material; efeitos de museu sem museu; design ativismo); 2)  teoria e história do design (biografia laboral de artífices, biografia de artefatos; design e gênero, museus e exposições; produção de mulheres designers; produção e circulação de fanzines; memória gráfica e interiores domésticos); 3) sistemas técnicos e tecnologia (articulações do conceito de artífice (artista/artesão) na criação de artefatos; relações entre sujeitos e artefatos localizados em circuitos de produção, circulação e uso; construção e práticas na luteria; plataformas e interfaces na arte e cultura contemporâneas; inovação social; design e cidades com foco na mobilidade urbana ativa; produção, circulação e uso de artefatos relacionados a cidades e mobilidade urbana) e 4) produção e crítica de imagem (poéticas visuais; processos artísticos contemporâneos; fotografia, território e paisagem; visualidades latino-americanas). A linha de THD tem os seguintes professores (as)\n\n●\tDr. Ronaldo de Oliveira Corrêa (permanente, atuando também no PPG em Tecnologia e Sociedade da UTFPR): graduação em Desenho Industrial pela UFAM (1999); Mestre pelo PPGTE/UTFPR (2003), Doutor pelo PPGICH/UFSC (2008), com Sandwich no México, no Posgrado en Ciéncias Antropológicas da Universidad Autónoma Metropolitana. Recebeu o Prêmio Capes de Teses na edição de 2009, tendo realizado estágio de pós-doutorado CAPES no PPGAS/UFRGS (2013). Temas de interesse: Cultura Material; Teoria e História do Design; Sistemas Técnicos e Tecnologia e Produção e Crítica de Imagem. \n●\tDr. Juarez Bergmann Filho (colaborador): graduado pelo curso de Bacharelado em Violino pela Escola de Música e Belas Artes do Paraná (1999); Mestre em Música pela UFPR (2010); Doutor em Design pela UFPR (2016). Temas de interesse: Relações entre sujeitos e artefatos localizados em circuitos de produção, circulação e uso; Articulações do conceito de artífice (artista/artesão) na criação de artefatos; Percepção de processos de criação coletiva em circuitos de produção; Biografia de artefatos e a biografia laboral de artífices; Cultura e Práticas do Violino e da rabeca Brasileira, em específico e a construção e práticas de Instrumentos Musicais em geral. \n●\tDr. Claudia Regina Hasegawa Zacar (permanente): graduação (2006) e Mestrado (2009) em Design pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e Doutorado (2018) em Tecnologia & Sociedade pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Temas de interesse: Teoria e História do Design, de maneira geral, e mais especificamente, Design e Relações de Gênero.\n●\tDra. Gheysa Caroline Prado (permanente): possui mestrado (2011) e doutorado (2019) em Design (PPGDesign - UFPR), com estágio pós-doutoral na Universidade Tecnológica Chalmers, em Gotemburgo, Suécia (2023), especialização (2008) em Ergonomia na UFPR e graduação (2007) em Tecnologia em Design de Móveis pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Temas de interesse: Design e Ativismo; Design e Cidades; Comportamento, e Mobilidade Urbana Ativa; \n●\tDra. Lindsay Jemima Cresto (permanente, atuando também no PPG em Tecnologia e Sociedade da UTFPR): graduação em Desenho Industrial com habilitação em Projeto de Produto pela Universidade Federal do Paraná, especialização em Design de Móveis pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná, mestrado e doutorado em Tecnologia e Sociedade pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Temas de interesse: Estudos de gênero e da cultura material, com ênfase na produção de mulheres designers; Produção e circulação de fanzines; Memória gráfica e Interiores Domésticos. \n●\tDra. Yasmin Fabris (permanente): Doutora em Design pela Universidade Federal do Paraná e Doutora em Ciências Sociais na Universidad de Chile (cotutela). Mestre em Tecnologia e Sociedade pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná, na linha de pesquisa Mediações e Culturas. Possui graduação em Bacharelado em Design pela UTFPR, com habilitação em design gráfico e de produto. Temas de interesse: Cultura Popular; Cultura Material; História do Design; Museus e exposições e Visualidades Latino-americanas. \n●\tDr. Felipe Cardoso de Mello Prando (colaborador): Doutorado em Artes Visuais (USP, 2026) com período sanduíche em Universitat de Barcelona (Orientador: Martí Peran); Mestrado em Artes Visuais (UDESC, 2010); Mestrado em Direito (UFSC, 2002); Graduação em Direito (1998). Temas de interesse: Plataformas e Interfaces na Arte e Cultura Contemporâneas; Poéticas Visuais; Processos Artísticos Contemporâneos; Efeitos de museu sem museu: a crítica institucional em contextos precários; Efeitos de museu sem museu: a crítica institucional em contextos precários e Fotografia, Território e Paisagem. \n●\tDr. Alexandre Antonio de Oliveira (permanente -  ingresso em 2024 a partir do Edital de Credenciamento de 2023): doutor e mestre em Design pelo PPGDesign/UFPR. Possui graduação em Design de Produto pela Universidade Federal do Paraná. É pesquisador do grupo de pesquisa em Teoria, História e Crítica do Design e Atividades Projetuais na linha de História do Design. Professor titular nos cursos de graduação em Design, Design de Moda e Design Visual da Universidade Positivo. Áreas de interesse: história do design no Paraná; história do ensino de design no Paraná; cultura material; biografias laborais e atividades projetuais de design do Paraná; exposições e eventos de design no Paraná.\n●\tDr. Rafael de Castro Andrade (colaborador -  ingresso em 2024 a partir do Edital de Credenciamento de 2023): doutor e mestre em Design pelo PPGDesign/UFPR, graduado em Design Gráfico pela Universidade Estadual de Londrina (UEL, 2008). Desde 2015, leciona nos cursos de graduação da Escola de Comunicação e Design da Universidade Positivo nas disciplinas de projetos digitais e editoriais, design da informação, design de superfície e tipografia. Está vinculado aos laboratórios Laboratório de Teoria e História do Design (UFPR), LabDSI (UFPR) e VISSE (UFPE). Seus principais interesses de pesquisa abrangem cultura gráfica, cultura visual, história do design, humanidades digitais, infografia e visualização de dados. \n\n   \nCumpre mencionar que 100% do quadro docente exerce atividades de representação na área de AUD, seja participando da organização e/ou de comitês científicos de eventos no Brasil e exterior, seja integrando comitês científicos/editoriais nacionais e internacionais, bem como associações científicas/profissionais. Ao longo do quadriênio 2021-2024 os docentes do PPGDesign/UFPR se engajaram na organização ou contribuíram com artigos junto a 41 eventos científicos regionais, nacionais e internacionais, como apresenta a listagem abaixo:\n\n●\t3 eventos regionais: 1) 10 Plural Design, 2022, Joinville. Anais do Congresso Plural Design 2022. Joinville; 2) III Colóquio de Pesquisa e Design (De)futurando o design: Práticas, políticas e saberes. Cariri-CE, 2021; 3) 40º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, 2022, Chapecó.\n●\t15 eventos nacionais: 1) 11º Congresso Brasileiro de Engenharia de Fabricação, 2021, Curitiba. Anais COBEF. Curitiba: ABCM, 2021; 2) 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design. Rio de Janeiro, 2022; 3) 4° Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva, 2023, Florianópolis. 2023; 4) 16o Colóquio de Moda, 2021; 5) Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO, São José dos Campos 2022; 6) ENSUS 2023: XI Encontro de Sustentabilidade em Projeto. Florianópolis: UFSC, 2023; 7) ENSUS 2022. X Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2022, Marabá; 8) ERGODESIGN & USIHC 2023 & JOP´s Design São Luís,2023; 9) IX Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2021, Florianópolis. IV ENSUS; 10) IX Simpósio de Design Sustentável (SDS2023), 2023, Florianópolis; 12) VIII Simpósio de Design Sustentável, Curitiba, 2021; 11) XVIII Enecult - Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura. Salvador, 2022; 12) XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2023, Florianópolis; 13) Simpósio Nacional de Ciência, Tecnologia e Sociedade, 2023, Alagoas; 14) SBGames - Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, 2023, Rio Grande; 15) 23 eventos internacionais:]\n●\t23 eventos internacionais: 1) VIII Sustainable Design Symposium, Curitiba 2021; 2) 10º CIDI | Congresso Internacional de Design da Informação, edição 2021 e do 10º CONGIC | Congresso Nacional de Iniciação Científica em Design da Informação, Curitiba, 2021; 3) 11º Congresso Internacional de Design da Informação e 11º Congresso Nacional de Iniciação Científica em Design | CIDI+CONGIC 2023, 2024, Caruaru - PE; 4) 18º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces HumanoTecnologia e o 18º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces e Interação Humano Computador, 2022, Campina Grande; 5) 27nd International Sustainable Development Research Society Conference, 2021, Östersund. ISDRS. Östersund: Mid Sweden University, 2021. v. 1. p. 894-903; 6) Congresso Internacional de Conhecimento e Inovação (ciKi), Maringá, 2021; 7) Congresso Internacional de Educação e Tecnologias/ Congresso de Ensino Superior a distância, 2022, São Carlos; 8) Design Culture Symposium 2021. Porto Alegre: UNISINOS, 2021; 9) Graphica 2022, XIV International Conference on Graphics Engineering for Arts and Design. Seropédica: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2022; 10) I Latin American Congress of Applied Technologies, São José dos Pinhais, 2021; 11)I South Florida Congress of Development, 2021, Miami; 12) III Brazilian Congress of Development, 2022, São José dos Pinhais; 13) III Jornada de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Design UFMA, 2022; 14) International Conference for Design Education Researchers - LEARNXDESIGN, 2023, London; 15) 7th International Conference for Design Education Researchers, London, 2023; 16) IV Seminário Internacional Interações em Arte e Cultura / CWB_Latina, 2022, Curitiba; 17) LASA 2021, 2021, Online. LASA 2021; 18) 11th Brazilian Congress on Manufacturing Engineering. Sao Paulo: ABCM, 2021; 19) Congresso da Rede Latinoamericana de FoodDesign, 2021; 20) ServDes.2023 Entanglements & Flows Conference: Service Encounters and Meanings Proceedings, Rio de Janeiro, 2023; 21) XVII Encuentro Virtual Latinoamericano de Diseño, 2022; 22) XIII Congresso Internacional de Conhecimento e Inovação (ciKi). Florianópolis: CIKI, 2023. v. 1; 23) XVII Encuentro Virtual Latinoamericano de Diseño, 2022, Buenos Aires. \n\nNo tocante à participação junto a periódicos científicos, ao longo do quadriênio 2021-2024 o corpo docente do PPGDesign/UFPR consolidou sua extensa participação em conselhos editoriais, conforme lista a seguir:\n\n●\t16 participações em corpos editoriais de periódicos na área AUD: Design Strategic Design Research Journal - SDRJ; Dobras (Barueri, SP); Educação Gráfica (UNESP. Bauru); e-Revista LOGO; Ergodesign & HCI; Estudos em Design (2); Human Factors in Design (2); InfoDesign - Revista Brasileira de Design da Informação (2); Information Design Journal; Journal of Visual Literacy; Mix Sustentável; Revista Brasileira de Design da Informação; Revista D:Design; Revista Design em Foco (Salvador. Impresso); Revista Design tecnologia e sociedade; Revista Ergodesign & HCI; Arcos.\n●\t6 participações em corpos editoriais em outras áreas: Foco, Brazilian Journal of Development (BJD), A Contrahílo, Educação, Revista Brasileira de Luteria, Sociedade e Sustentabilidade. \n\nAo mesmo tempo, ampliou-se substancialmente a participação dos docentes do programa no corpo de revisores de periódicos da área e áreas afins, destacando-se a Estudos em Design, Arcos, InfoDesign (SBDI), Human Factors, Information Design Journal, Mix Sustentável, Projética e Educação Gráfica. \n\n●\t40 participações como revisores de periódicos nacionais: Estudos em Design, Arcos, Infodesign (SBDI), Mix Sustentável, Projética, Ambiente Construído (Online), AtoZ, Atual, Brazilian Journal of Development (BJD), Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCAR, Campos, CONEM, Design e Tecnologia, Dobras (Barueri, SP), Educação Gráfica (Online), Elo - Diálogos em Extensão, Textura - ULBRA, Floresta (Online) (Curitiba), Human Factors in Design, IDJ Information Design Journal, Modos: Revista de História da Arte, Palíndromo (Online), Publicação Evento Ergodesign& USHIC, reDesign; Diseña, Resgate (UNICAMP), Revista Arte & Sensorium, Revista Brasileira de Design da Informação, Revista Brasileira de Expressão Gráfica, Revista Design em Foco (Salvador), Revista Docência do Ensino Superior, Revista dos Encontros Internacionais Ergotrip Design, Revista Educação Gráfica, Revista Ergodesign & HCI, Revista Gestão & Sustentabilidade Ambiental, Revista Mundaú; Revista Produção Online, Revista Tecnologia e Sociedade, Revista UNOPAR, Tecnologia Assistiva: Desenvolvimento e Aplicação.\n●\t5 participações como revisores (as) de periódicos internacionais: Information Design Journal, Advanced Design Research, Applied Ergonomics, Strategic Design Research Journal, Journal of Visual Literacy, Artefacto Visual, Punto de Género, Revista de Antropología Visual.\n\nEsta variedade de periódicos que dão vazão à produção bibliográfica reflete um dos pontos fortes de seus docentes, característica esta alinhada com um dos elemento centrais da proposta do programa: a atuação interdisciplinar e o tratamento sistêmico e transversal dos problemas de pesquisa, resultando em múltiplas possibilidades para publicação e atuação junto à comunidade científica. De maneira similar, o corpo docente do PPGDesign/UFPR é também atuante (seja integrando conselhos ou como membro associado) em 14 associações científicas/profissionais, conforme descrito a seguir: \n\n●\t4 associações científicas/profissionais nacionais na área AUD — Sociedade Brasileira de Design da Informação (SBDI); Centro Brasil de Design (CBD); Associação das Empresas e Profissionais de Design do Paraná (Pró-DesignPR); Associação Nacional de Ensino e Pesquisa em Design (AEND);\n●\t6 associações científicas/profissionais internacionais na área: 1) AUD — Red de Carreras de Diseño de Universidades Públicas Latinoamericanas (DiSUR); 2) International Visual Literacy Association (IVLA); 3) International Association of Universities and Colleges of Art, Design and Media (Cumulus); 4) Rede Latinoamericana de Food Design; 5) LeNS - Learning Network on Sustainability; 6) ReVLaT | Red de Estudios Visuales Latinoamericanos.\n●\t6 associações científicas/profissionais nacionais em outras áreas — Centro de Ilustração Botânica do Paraná (CIBP); Associação Brasileira de Ergonomia (ABERGO); Associação Brasileira de Cerâmicos (ABCERAM); Associação Brasileira de Estudos e Pesquisas em Moda (ABEPEM); Associação Brasileira de Antropologia (ABA); Rede de Pesquisa e Desenvolvimento de Tecnologia Assistiva (RPDTA);\n●\t2 associações profissionais internacional em outra área — International Watercolor Society (IWS), por meio de representação nacional; Latin American Studies Association (LASA)\n\nAlém disso, docentes do PPGDesign/UFPR também desempenharam, ao longo do quadriênio vigente, atividades de representação (seja integrando comitês de assessoramento, como parecerista ad hoc ou como colaborador) em 9 órgãos de fomento e/ou outras instituições científicas: Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (professores: Aguinaldo dos Santos, Maria Lucia Okimoto e Marta Karina Leite); Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico — CNPq (professores: Aguinaldo dos Santos, Carla G. Spinillo, Stephania Padovani e Maria Lucia Okimoto - esta última compõe o atual quadro do Comitê Assessor do CNPq); FAPESP - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (professor: Aguinaldo dos Santos, Adriano Heemann); Organização Pan-Americana da Saúde e Organização Mundial da Saúde — OPAS/OMS (professora: Carla G. Spinillo); Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas — FAPEAM (professor: Ronaldo de Oliveira Corrêa); Fundação Educacional da Região de Joinville — FURJ (professor: Adriano Heemann); Financiadora de Estudos e Projetos — FINEP (professor: Aguinaldo dos Santos).\n\n1.2.2. Critérios de credenciamento e recredenciamento\n\nToda entrada de professor no PPGDesign/UFPR ocorre por processo de credenciamento realizado por comissão interna, com base em critérios publicados via edital. No decorrer do quadriênio vigente, foram realizados três processos de credenciamento — um a cada ano, com exceção de 2020 em função da conjuntura excepcional da pandemia mundial. A comissão de credenciamento tem autonomia na condução do processo de credenciamento, e é formada por três membros do Colegiado do PPGDesign/UFPR, nomeados anualmente pela Coordenação. O edital é elaborado pela comissão de credenciamento e disponibilizado no site do programa, ficando disponível por período específico (30 dias antes do início das inscrições, conforme orientação das instâncias superiores sobre os prazos para publicação de editais) e informando todos os critérios necessários para que o(a) professor(a) doutor(a) possa se candidatar a uma vaga no PPGDesign/UFPR. A avaliação passa por dois momentos, um de verificação de documentação e outro de avaliação qualitativa, a partir de critérios explicitados no edital, realizada pelas linhas de pesquisa, em especial o critério de aderência à linha de pesquisa e integração do plano de trabalho com o planejamento de cada linha.\n\nJá a avaliação de recredenciamento de docentes ativos é, desde 2018, situada como parte da autoavaliação anual do PPGDesign/UFPR. Esta ocorre por meio de ações específicas para cada ano (conforme detalhado adiante), mas deve retomar a cada 3 anos os seguintes mecanismos de avaliação continuada: avaliação das disciplinas/docentes pelos discentes; avaliação dos orientadores pelos orientandos; avaliação de recredenciamento. Esta última tem sido conduzida pela mesma comissão formada para o credenciamento, por meio de edital interno (não divulgado no site do programa) e consultas individuais aos docentes. As últimas avaliações de recredenciamento ocorreram em 2018 e 2021, sendo a próxima programada para 2025.\n\nOs critérios de credenciamento e recredenciamento no PPGDesign/UFPR estão pautados nas seguintes normativas: (1) Portaria CAPES nº 81, de 3 de junho de 2016; (2) Ficha de Avaliação CAPES na área AUD, atualizada anualmente; (3) Resolução nº 32/17 do CEPE/UFPR; (4) Regimento do PPGDesign/UFPR. Nesse sentido, por exemplo, os três últimos processos de credenciamento adotaram, na delimitação das vagas a serem abertas, o parâmetro advindo da atual Ficha de Avaliação CAPES na área AUD de não ultrapassar a parcela de 30% de docentes permanentes atuando em um segundo PPG, bem como o máximo de 30% de docentes colaboradores em relação ao corpo docente total.\n\n(vide informações adicionais no anexo \"informações adicionais sobre os critérios de credenciamento e recredenciamento no PPGDESIGN/UFPR\".  \n\n\n1.2.3. Percentual de docentes que atendem as exigências da área\n\nO atual quadro docente do PPGDesign/UFPR atende a todas as exigências estabelecidas pela área AUD, a saber:\n●\tmínimo de 10 (dez) docentes permanentes, para mestrado e doutorado: do total de 23 professores, o PPGDesign têm em dezembro de 2024 17 professores (as) permanentes e 6 professores (as) colaboradores;\n●\tmínimo de 70% de docentes permanentes e máximo de 30% de docentes colaboradores: o programa tem dezembro de 2024 um total de 6 colaboradores num universo de 23 professores, ou seja,  26% do corpo docente; \n●\tmínimo de 50% do corpo docente permanente em regime de dedicação integral à IES: dentre os 17 professores (as) permanentes, 12 têm dedicação exclusiva na UFPR (71%) (Profa. Dra. Carla Galvão Spinillo, Profa. Dra. Carolina Calomeno Machado, Profa. Dra. Daniella Rosito Michelena Munhoz, Profa. Dra. Juliana Bueno, Profa. Dra. Kelli Cristine Assis da Silva Smythe, Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos, Profa. Dra. Elisa Strobel do Nascimento, Profa. Dra. Claudia Regina Hasegawa Zacar, Profa. Dra. Gheysa Caroline Prado, Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa (DEDESIGN/UFPR), Profa. Dra. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoti (DEMEC/UFPR), Prof. Dr. Marcio Fontana Catapan (Departamento de Expressão Gráfica/UFPR)). \n●\t40% do corpo docente permanente com atividade de pós-graduação apenas no programa: 71% do quadro permanente do PPGDesign/UFPR (12 professores permanentes) realizam atividade de pós-graduação apenas no programa;\n●\tmáximo de 30% do corpo docente permanente com participação em outros programas ou em propostas de APCN, até o limite de 3, desde que comprovada produtividade compatível: o programa tem 5 professores atuando em outros programas (Profa. Dra. Carla Spinillo (PPGDg/UFMA); Prof. Dr. Márcio Catapan (PPGEM/UFPR), Profa. Dra. Maria Lucia Okimoto (PPGMEC/UFPR), Lindsay Jemima Cresto (PPGTE/UTFPR) e Prof. Dr. Ronaldo Correa (PPGTE/UTFPR/ ), ou seja, 29% do quadro permanente; \n●\tmínimo de 50% do corpo docente permanente com carga horária mínima de 20 horas semanais no programa: 12 dos 17 professores (71%) dedicam 20 horas a atividades de ensino, pesquisa e extensão associadas diretamente ao PPGDesign/UFPR."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1 Consonância com o PE da IES\n\nO Plano Estratégico (PE) (2020-2030) do PPGDesign/UFPR (vide documento anexo) busca se alinhar ao escopo de objetivos constantes no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) (vide documento anexo), atendendo ao que preconiza o documento da Área de Arquitetura, Urbanismo e Design (AUD) em termos de coerência e consistência estratégica interna.Note-se que, de maneira específica, o delineamento estratégico considera em sua estrutura e conteúdo os parâmetros da Ficha de Avaliação, aprovada pelo Conselho Técnico-Científico da Educação Superior (CAPES), que distribui a avaliação dos programas em 3 quesitos: 1. Programa; 2. Formação; e 3. Impacto na sociedade.\n \nBusca-se no Plano Estratégico (PE) do PPGDesign/UFPR o alinhamento com as proposições do Plano Nacional de Educação (PNE) (2014-2024) e o Plano Nacional de Pesquisa e Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG 2024-2028). Além desses documentos, para a elaboração do PE do PPGDesign se considerou o relatório da Diretoria de Avaliação da Capes, de 2019, que trata das Tendências em Educação Doutoral, o qual demonstra a preocupação com a otimização de recursos humanos, físicos e financeiros, especialmente pela complexidade das ações e dos múltiplos campos de atuação das atividades de pós-graduação. \n\nAdemais, no âmbito da UFPR, a sua Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PRPPG-UFPR) vem oferecendo orientação e apoio aos seus diversos PPGs, no sentido de dar maior sistematização à elaboração dos planejamentos estratégicos, com a oferta de uma série de atividades especificamente voltadas à formulação dos PEs de seus programas. Para a elaboração do Plano Estratégico (PE) 2020-2030 beneficiou-se das atividades realizadas com este intento no período entre 2017 a 2020 (vide https://www.prppg.ufpr.br/site/pb/pes/). Fizeram parte dessas atividades desde palestras online, fornecimento de templates de referência, reuniões virtuais, até a sistematização, em 2020, de um programa de consultoria ad-hoc envolvendo todos os PPGs da universidade. Essas ações estão alinhadas ao PE da PRPPG, o qual também foi considerado na construção do PE do PPGDesign/UFPR; da mesma forma que, institucionalmente, tomou-se como referência o PE do Departamento de Design da UFPR (vide documento anexo), onde se encontra alocada a maioria dos docentes do PPGDesign/UFPR .\n\nVisando o seu alinhamento, ainda, ao cenário internacional do ensino na pós-graduação, como fundamentação para a formulação do PE do PPGDesign, somou-se aos documentos oficiais o trabalho realizado pela plataforma colaborativa Cumulus (https://cumulusconnects.org), em que pesquisadores de diversas instituições internacionais discutem as tendências que poderão impactar o futuro ensino de design, arte e mídias. \n\nÉ importante destacar que o PDI da UFPR, no qual foi elaborado o PE do PPGDesign foi elaborado em 2017 e revisado em 2019, tendo como 2021 como seu ano limite de vigência. Desta forma, para contornar esta limitação e integrar a perspectiva de uma política interna de longo prazo, objetivando a elevação do seu conceito nos próximos quadriênios, considerou-se também dados relativos às mudanças tecnológicas, socioculturais, educacionais e em termos de pesquisa, tendo como horizonte o ano de 2030. Tem-se programado a revisão e atualização do Plano Estratégico (PE) do PPGDesign em 2025.\n\nO PPGDesign/UFPR entende o PE como um instrumento importante para a orientação e controle das ações a serem desenvolvidas pelo programa, objetivando um desempenho de qualidade diante da sociedade e mediante parâmetros de agentes financiadores, seja num horizonte de curto, médio ou longo prazo. Com essa prerrogativa, o PE do PPGDesign/UFPR considera atitudes, métodos e técnicas para estimar os impactos futuros que demandarão ajustes e mudanças no programa, prevendo os impactos a curto, médio e longo prazo. Portanto, seu conteúdo foi pensado como um norte ao processo anual de auto-avaliação e aos futuros encaminhamentos dos próximos relatórios quadrienais, a serem realizados em 2024 e 2028. Para tanto, o documento do PE do PPGDesign/UFPR foi elaborado por comissão especificamente designada a este fim, tendo seu início em 2018, paralelamente ao primeiro processo de auto-avaliação do programa. Os trabalhos prosseguiram no ano de 2019, sendo interrompidos no início de 2020, em decorrência da pandemia do Covid-19, e retomados remotamente no segundo semestre de 2020. \n\nA metodologia adotada se estruturou em 3 etapas: \n(a) o desenho do horizonte vislumbrado;  \n(b) o estabelecimento da missão, visão e valores, e \n(c) a definição dos planos e ações a serem desenvolvidos, retroalimentados pelas auto-avaliações anuais, visando corrigir possíveis rumos em revisões quadrienais. \n\nPara a sua construção, foi adotada uma abordagem participativa a partir da realização sistematizada de 4 workshops online, utilizando as plataformas Teams e Miro, nos quais a comissão contou com a participação de docentes, discentes e funcionários. Esses workshops se apoiaram em análises prévias de documentos e outras fontes com foco no planejamento estratégico para o PPGDesign/UFPR. \n\nOutra consideração inicial importante refere-se à identidade que o programa construiu ao longo do tempo. Quanto a isso, considerou-se necessário caracterizar o PPGDesign/UFPR a partir do caminho percorrido até então. Assim, do ponto de vista acadêmico e científico, o programa vincula-se ao Colégio das Humanidades, na grande área das Ciências Sociais Aplicadas, com a área de avaliação em Arquitetura Urbanismo e Design, de acordo com a classificação da CAPES, consistindo em um programa acadêmico com ênfase em pesquisas aplicadas. O PPGDesign/UFPR tem como objeto de estudo o design, sendo este definido como o ato de conceber e planejar o \"artificial\", tanto como plano, como projeto ou hipótese de trabalho que impactam significativamente a experiência humana em sociedade, assim como de outros seres vivos. \n\nReitera-se a epistemologia sistêmica como uma competência central no PPGDesign/UFPR, que ampara seus delineamentos estratégicos. Com uma abordagem teórica integradora e abrangente e não limitadora dos campos do conhecimento, as pesquisas no programa buscam desenvolver princípios que atravessam diversos campos da ciência. As pesquisas no programa tem como característica fortemente presente o reconceituar e reconfigurar dos fenômenos a partir de uma abordagem global e holística, permitindo a inter-relação e integração de assuntos de diferentes naturezas. Sob esse ponto de vista, o conjunto de relações existentes ou propostas são determinantes na construção das organizações e definem a identidade de um sistema. \n\nCom a incorporação da visão de Herbert Simon por Richard Buchanan, as pesquisas para/com/através do Design realizadas no programa destacam-se por evitar setorização do conhecimento ou pelos “lugares de invenção\" (do original “places of invention”, como a setorização em \"design de móveis\", \"design vernacular\" e assim por diante). Essa abordagem tem papel importante na inovação, pois seu modo de pensar permite recolocar questões, apontar novas restrições e renovar antigos debates. Desse modo, o PPGDesign/UFPR não se apoia em abordagens setorizadas em termos de materiais e processos, ou ainda de categorias de usuários, de organizações etc., mas sim do ponto de vista de sistemas que se complementam a partir de problemáticas e soluções compartilhadas.\n\nConsiderando-se esses aspectos, o PE do PPGDesign/UFPR parte da seguinte definição do programa: \"O PPGDesign da UFPR se caracteriza pela adoção de uma postura epistemológica sistêmica, tomando como objeto de investigação o design e seu papel importante na inovação, seja tal objeto enquanto plano, projeto ou hipótese de trabalho, e adotando uma postura de investigação sobre, para, através e/ou com o design\". Sob esse ponto de vista, adota diferentes abordagens teórico-metodológicas, considerando tanto as ciências humanas e sociais quanto pesquisas ditas naturais e tecnológicas.\n\nRetomando-se o PDI da UFPR, verifica-se que ele foi concebido por longa consulta a vários segmentos da gestão e da comunidade e tal participação ocorreu por iniciativa da Pró-Reitoria de Planejamento, Orçamento e Finanças (PROPLAN/UFPR), convocando-se o corpo de gestores a vários debates, os quais se estenderam para os diversos departamentos e setores da UFPR. Após construído, o documento foi apresentado e discutido nas instâncias superiores e finalmente aprovado. Todavia, a dinâmica da instituição tem requerido um conjunto de pequenos ajustes, os quais permitiu incorporar melhorias ao documento final. Assim, uma nova versão do PDI foi gerada em 2019, em que se destaca como base para a sua construção as tendências internacionais, os efeitos da globalização e a construção de uma rede latino-americana com vistas à internacionalização.\n\nDo ponto de vista da sua estrutura, o PDI da UFPR está apoiado em objetivos estratégicos, metas globais, diretrizes estratégicas e suas ações integrantes, e metas específicas. Esses quatro elementos são organizados em dois grandes eixos: o eixo da missão, referente às atividades fins e que expressa a missão institucional, e o eixo dos recursos, referente às atividades meio, aos processos de governança e gestão da universidade. Assim, para cada um desses eixos foram definidos cinco grandes objetivos estratégicos, e para cada objetivo estratégico foram definidas diretrizes estratégicas que, por sua vez, organizam conjuntos de ações previstas no PDI a serem desenvolvidas. Seguindo essa mesma estrutura, o PE do PPGDesign/UFPR foi organizado primeiramente a partir da busca pelas competências a serem formadas diante dos desafios futuros; depois por meio da identificação das oportunidades e ameaças relacionadas ao contexto externo e decorrentes dos desafios elencados; seguiu-se para a verificação das forças e fraquezas do PPGDesign/UFPR diante desses cenários. Com isso, foram elaborados, apoiando-se também nos quesitos e itens da ficha de avaliação da CAPES, os objetivos estratégicos a serem alcançados, com consequentes programas a serem elaborados, diretrizes e metas a eles vinculados.\n\nA partir das atividades do primeiro workshop, realizado para o estabelecimento do PE do PPGDesign/UFPR considerando-se o cenário futuro, definiram-se os seguintes fatores como decorrentes do horizonte ora vislumbrado: \n\nO avanço das tecnologias digitais e suas múltiplas integrações em produtos e serviços;\nA mudança no perfil do ingressante, com motivações das gerações mais jovens junto a um público maduro e diverso;\nA presença crescente do ensino híbrido;\nA mudança no perfil de investidores financeiros;\nO design orientado à vida.\n\nCom isso, O PPGDesign/UFPR deverá consolidar o seguinte perfil de competências, sobretudo por meio de sua produção intelectual, em 2030:\n\nDesenvolvedor de projetos sistêmicos, complexos, colaborativos e multi (no sentido da composição do seu corpo docente oriundo de diversas áreas) e interdisciplinares (enquanto abordagens teóricas em torno dos sistemas, demandando bases diversas, novos métodos e procedimentos);\nAgente transformador, prospectivo, inovador e empático;\nAtor social com postura crítica, proativa, empática, auto gestionada e voltada à vida;\nGarantidor de um ensino acadêmico voltado aos problemas reais e para as ambiguidades do mundo contemporâneo;\nArticulador de parcerias com instituições regionais, nacionais e estrangeiras.\n\nCom respeito ao eixo estratégico da visão, no PDI da UFPR, sua visão está definida como: “Ser uma Universidade de expressão internacional em Ensino, Pesquisa, Extensão e Gestão institucional, abrigo da iniciativa inovadora e cultural, alcançando até 2021 posição de destaque dentre as melhores Instituições de Ensino Superior na América Latina” (http://www.proplan.ufpr.br/portal/pdi-ufpr/). De modo similar, o PE do PPGDesign/UFPR tomou para si, a partir do segundo workshop realizado, a visão de construção de uma sociedade crítica, equânime e solidária, visão que se expressa mais detidamente por meio do seguinte enunciado: \"Ser um programa que, através da pesquisa acadêmica, seja sócio, ambiental e economicamente transformador da sociedade, politicamente proativo, tecnologicamente significante e sistêmico, academicamente multi e interdisciplinar, abrigo de uma cultura de design orientado à vida, com posição colaborativa nacional e internacional na produção científica para a inovação até 2030\".\n\nDo ponto de vista da missão, o PDi da UFPR traz o seguinte enunciado: “Fomentar, construir e disseminar o conhecimento, contribuindo de forma significativa para a construção de uma sociedade crítica, equânime e solidária”. Assim, com respeito à missão, o PPGDesign/UFPR sintetizou o que almeja definindo seus próprios patamares a serem alcançados, na esteira da busca institucional da UFPR por desempenhar um papel de expressão internacional no ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional, com iniciativas inovadores e culturais e com destaque entre as demais instituições. Mais precisamente, a missão do PPGDesign/UFPR foi definida nos seguintes termos: \"Fomentar, produzir, disseminar e acompanhar a produção de conhecimento científico sobre/para/através/com design, de modo multi, inter e transdisciplinar, para o enfrentamento dos problemas sociais, regionais, nacionais e internacionais, buscando a formação humana de impacto no Paraná e seu entorno, e contribuindo colaborativamente com a sociedade de forma responsável e significativa para a construção crítica, equânime e solidária, a partir de problemas contemporâneos e futuros\".\n\nPara a definição dos valores e princípios do PPGDesign/UFPR, igualmente foram considerados aqueles definidos no PDI da UFPR. São estes:  Tradição;  Ensino de Vanguarda; Pesquisa e desenvolvimento científico-tecnológico; Responsabilidade social; Respeito e inclusão; e Projeção internacional. Por seu turno, os valores e princípios que o PPGDesign/UFPR cultiva se alinham àqueles apresentados no PDI da UFPR, bem como aos estabelecidos por sua Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PRPPG/UFPR). A seguir, listam-se os princípios e valores preconizados pela mencionada Pró-Reitoria, cada item acompanhado pelo correspondente enunciado dos valores e princípios que orientam o PPGDesign/UFPR:\n\nÉtica pública e institucional em pesquisa, ensino, extensão e gestão: \"Atuar de maneira ética tanto campo do ensino, pesquisa e extensão universitária no campo do design, como na promoção de práticas adequadas de gestão e do relacionamento do serviço público federal para com a sociedade\";\nRigor teórico-metodológico e sistêmico: \"Rigor teórico metodológico na produção do conhecimento considerando os diversos sistemas em que o design se insere\";\nResponsabilidade e vanguarda na busca por inclusão social e preocupação com a vida: \"Ser um programa inclusivo e defensor dos direitos civis, humanos e ambientais, em todas as instâncias da sociedade organizada, de forma acolhedora e transparente\".\nFormação de pesquisadores críticos, independentes e transformadores: \"Considerar o design como agente transformador da sociedade, por meio da visão crítica e independente\";\nA tradição como referência para a proposição de cenários futuros: \"O PPGDesign se apoia na tradição da UFPR e reconhece o passado como elemento construtor de proposições de cenários futuros\";\nAtenção constante às transformações tecnológicas, educacionais, políticas e culturais: \"O contexto de pesquisa deve estar em constante avaliação para que as ações do programa se adequem às realidades presentes e futuras\";\nEnsino de vanguarda, interativo e híbrido: \"Formar cidadãos e designers criativos por meio de ensino que derive em pesquisa e extensão de vanguarda, via mídias híbridas e interfaces interativas\";\nPesquisa e desenvolvimento científico-tecnológico inovadores: \"Desenvolver pesquisas inovadoras na área do design, passando do como ao porquê\";\nReconhecimento de um projetar de respeito e inclusão: \"Ponto central do design, o conceito de projeto deve considerar distintas tradições e expressões dos diversos grupos sociais, de modo inclusivo e defensor dos direitos civis e humanos, de todas as instâncias da sociedade organizada, atuando de forma acolhedora e transparente\";\nCooperação e solidariedade multi e interdisciplinar: \"Abrigar pesquisadores multidisciplinares, isto é, que se orientem a práticas multi e interdisciplinares solidárias\";\nA retribuição à sociedade do investimento público em ensino e pesquisa: \"Estender e comunicar à comunidade os benefícios criados no ambiente acadêmico na forma de prestação dos serviços meritórios, de forma ética, segura e democrática\"; \nProdução de conhecimentos prospectivos e transformadores: \"Promover a inovação e a criatividade como características intrínsecas à pesquisa em design\";\nProjeção internacional de destaque em um mundo globalizado: \"Conduzir os jovens cientistas brasileiros ao cenário internacional da pesquisa em design, buscando excelência local, com repercussão global\";\nEstímulo à co-participação docente, discente e administrativa: \"Promover a cooperação entre seus membros no ensino, na produção científica, nas atividades extensionistas e na gestão institucional\";\nCompromisso sistemático, transparente e engajado nas ações: \"Do ponto de vista gerencial, atentar para o compromisso sistemático e engajado das suas ações\";\nApoio à produção de excelência: \"Fornecer apoio e destaque aos conhecimentos relevantes produzidos no campo do design\".\n\nDa mesma forma, os princípios e valores do PPGDesign/UFPR alinham-se àqueles estabelecidos no PDI da UFPR, mais especificamente a partir dos seguintes pontos estabelecidos no sentido de \"ser, ter e promover\":\n\nA associação do ensino, pesquisa e extensão como compromisso institucional no âmbito acadêmico voltado à comunidade;\nLócus de construção do saber e da disseminação do conhecimento, livre, democrático, ético, sustentável e catalisador de debates de políticas públicas e inovadoras;\nFormação de profissionais cidadãos, formadores de opinião e pensamento crítico, inseridos em propósitos comunitários e sociais;\nAcesso isonômico ao ensino público, gratuito e de qualidade com ambiente pluralista para a inclusão e manifestação das minorias;\nAmbiente pluralista, onde o debate público é instrumento da convivência democrática, preservador e disseminador da cultura brasileira;\nA cultura do planejamento e a avaliação contínua para a efetividade nos resultados institucionais, enquanto órgão público, por meio de uma administração democrática, transparente e isonômico;\nAmbiente de respeito e responsabilidade no manejo e aplicação dos recursos, orientado a excelência em qualidade de vida acadêmica e de trabalho;\nA educação integrada do design, em seus diversos níveis, buscando a transformação social;\nA pesquisa holística de caráter multi e interdisciplinar em design com base na vida;\nA articulação entre teoria e prática para a construção de uma sociedade justa por meio do design;\nA pesquisa que se volte para a construção do empreendedorismo.\n\nAinda segundo o seu PDI, a UFPR busca assegurar o atendimento às demandas crescentes que se apresentam no desenvolvimento de produtos e ações inovadoras, na preocupação com a sustentabilidade ambiental e nas políticas de inclusão social. Com isso, estabelece 10 temas estruturantes, os quais foram agrupados, no PE do PPGDesign/UFPR, em 3 temas gerais, pontuados abaixo (acompanhados, entre parêntesis, dos respectivos temas estruturantes fixados no PDI da UFPR): \n\nTemas de cunho tecnológico (Nanotecnologia; Modelagem e simulação computacional; Sistemas agroalimentares e agronegócios; Materiais manufaturados);\nTemas de cunho cultural (Sociedade cultura e linguagem; Democracia, direitos humanos, diversidade e inclusão social);\nTemas relacionados à vida (Promoção da saúde humana; Energias renováveis; Meio ambiente e sociedade; Biodiversidade e biociências). \n\nEsses temas poderão impactar no delineamento futuro das pesquisas do PPGDesign/UFPR e do eventual realinhamento das suas linhas de pesquisa. Com respeito ao reflexo das ações do programa na sociedade, é importante considerar, no que se refere aos aspectos relacionados à inovação, que a Agência de Inovação da UFPR (http://www.inovacao.ufpr.br/portal/), convertida em 2021 em Superintendência de Parcerias e Inovação (SPIN) (https://spin.ufpr.br/), atua a partir de três coordenações: propriedade intelectual; transferência de tecnologia; empreendedorismo e incubação de empresas. O PE do PPGDesign/UFPR destaca a importância de uma articulação direta com a SPIN, sobretudo no sentido de assessoria para a obtenção de reconhecimento, apoio e divulgação da excelência científica instalada e/ou transferida, bem como suporte na participação em editais nacionais e internacionais de pesquisa e/ou desenvolvimento tecnológico, na divulgação/publicação em vetores de alto impacto, e no incentivo à contratação de docentes qualificados e direcionados à geração de conhecimento. \n\n1.3.2 Planejamento para adequação e melhoria da infraestrutura de apoio voltada à qualificação da formação e da produção intelectual do corpo discente, em consonância com o PDI da IES \n\nO PE do PPGDesign/UFPR tem como uma de suas metas desenvolver um ambiente que propicie o desenvolvimento da excelência em pesquisa. O reconhecimento dos avanços neste aspecto vieram com a avaliação que resultou na evolução para o conceito 5 na Avaliação Quadrienal da CAPES em 2021.\n\nSob o ponto de vista da sua infraestrutura, atualmente o PPGDesign/UFPR conta, prioritariamente, com a infraestrutura do Departamento de Design e do SACOD — Setor de Artes e Comunicação e Design da UFPR. Porém, em razão da sua atual composição docente, resultante de um processo aberto de credenciamento, o programa conta com infraestrutura de outras unidades, como a do Departamento de Engenharia Mecânica, Departamento de Expressão Gráfica, Departamento de Engenharia de Produção e a do Departamento de Arquitetura e Urbanismo. Essa infraestrutura está composta por salas de aula, gabinetes, laboratórios, bem como anfiteatros e outros espaços e equipamentos. Conta também com recursos de pessoal para suporte ao gerenciamento de suas atividades e de atendimento a laboratórios de pesquisa.\n\nTais espaços de uso por discentes e docentes vêm oferecendo a possibilidade de se desenvolver um espectro amplo conjunto de projetos de pesquisa, contribuindo para a multi e a interdisciplinaridade que caracterizam o PPGDesign/UFPR. Porém, em decorrência do Plano Estratégico ora traçado, considerou-se imprescindível o estabelecimento de metas específicas atreladas a ações e espaços. No PDI da UFPR, a preocupação com infraestrutura se apresenta em diversos objetivos institucionais, relacionados sobretudo à formação discente. Com base nesses objetivos, o PE do PPGDesign/UFPR destaca como importantes os seguintes elementos da infraestrutura para a formação discente:\n\nAmpliação das instalações físicas do PPGDesign/UFPR de maneira a permitir a expansão das linhas pesquisa, do número de docentes/discentes e das nucleações nacionais e parcerias internacionais;\nAtualização do planejamento estratégico ao início de cada gestão, tendo por base o processo de autoavaliação anual e os novos cenários;\nDesenvolvimento de habilidades no ensino híbrido junto aos docentes;\nInvestimento em ações junto ao Depto. de Design e ao SACOD-UFPR, no intuito de melhorar a infraestrutura presente;\nConsideração quanto à inserção das novas mídias digitais como subsídios para o ensino híbrido.\n\nCom relação à infraestrutura para a produção discente, o PDI da UFPR destaca o suporte à manutenção dos equipamentos dos laboratórios de pesquisa, possibilitando que o PE do PPGdesign/UFPR mire no desenvolvimento das seguintes ações, além das anteriores:\n\nAmpliação das linhas pesquisa, tanto em número de docentes/discentes por linha quanto em número de linhas de pesquisa, não somente a partir de nucleações internas, mas considerando também redes nacionais e internacionais de pesquisa;\nAprimoramento sistemático e continuado de política de credenciamento e recredenciamento no sentido de induzir, de forma cada vez mais incisiva, o alinhamento e a integração dos docentes com as linhas de pesquisa do programa;  \nImplementação sistemática e continuada de planejamento da capacitação dos docentes, enfatizando o reforço à consolidação e ampliação das parcerias nacionais e internacionais.\n\nCom vistas a garantir o planejamento e o acompanhamento desses aspectos, o PE do PPGDesign/UFPR estabelece um Plano de Gestão que deverá ser anualmente atualizado nos processos de auto-avaliação, e também bienalmente ao início de cada gestão da coordenação do programa. Esse processo deve ser conduzido em paralelo aos outros planos, na medida em que eles se relacionam de modo articulado entre si.\n\n1.3.3 Coerência entre formação, docentes e campo profissional\n\nA UFPR se posiciona como instituição partícipe na construção de uma sociedade crítica, equânime e solidária a partir da formação dos seus discentes, da contribuição dos seus docentes e da sua inserção no campo profissional. Acompanhando tal postura, o PE do PPGDesign/UFPR tem como destaque a continuidade na sua tradição na formação de pesquisadores e docentes voltada ao ensino e à pesquisa acadêmica em Design, tendo como diferencial também a inserção de seus egressos no mercado de trabalho relacionado à oferta de produtos, serviços e sistemas. \n\nComo resposta ao ensino e à pesquisa desenvolvidos, os egressos do PPGDesign/UFPR vêm atuando como docentes em instituições de ensino superior, de modo alinhado à premissa primeira do programa: formação de pessoal de nível elevado para o ensino e para a pesquisa. São exemplos dessa atuação a participação dos seus egressos no próprio Departamento de Design da UFPR (como os (as) doutores (as) Gheysa Caroline Prado, Daniella Rosito Michelena Munhoz, Priscilla Ramalho Lepre, Ken Ono Fonseca, Rafael Dubiela,  Kelli Cristine Assis da Silva Smythe, Elisa Strobel Nascimento, Dulce Albach, Claudia Zacar Hasegawa e Naotake Fukushima), bem como em outros departamentos da UFPR (como a doutora Isabella Sierra, lotada no Departamento de Expressão Gráfica da UFPR) e em outras instituições de ensino superior (como a doutora Andréia Mesacasa e o doutor Douglas Menegazzi, ambos docentes da UFSC; e o mestre Maurício Perin Neves da Silva, docente da PUC-PR; a doutora Débora Baraúna, docente da UNISINOS). Nesse sentido, destaca-se no processo de formação a exigência do Estágio Docência para discentes bolsistas, prática que oferece a oportunidade de desenvolvimento de competências pedagógicas para o ensino de design, além de ampliar a competitividade dos egressos quando da participação de processos seletivos para na docência superior em design.   \n\nAlém da formação voltada à docência, outra ênfase presente no PPGDesign/UFPR consiste na inserção de seus egressos em atividades profissionais, como decorrência do tipo de formação recebida e do perfil dos seus ingressantes, a partir do processo seletivo a que se submetem que valoriza tanto a trajetória acadêmica como a trajetória profissional. Contribui para isso a busca por resultados aplicados nas pesquisas desenvolvidas, seja em contextos do primeiro, segundo ou terceiro setor, com consequência direta na formação dos seus discentes e impacto no campo do conhecimento e na prática profissional. \n\nComo exemplo desta abordagem, os projetos de acessibilidade vinculados às tecnologias de prototipagem conduzidos pela professora Maria Lucia Okimoto, em colaboração com o professor Márcio Catapan, ambos da linha de Sistemas de Produção e Utilização, têm viabilizado uma série de patentes e fomentando o empreendedorismo dos egressos. O estágio de pós-doutorado de Sandra Marchi, por exemplo, sob a supervisão da professora Maria Lucia Okimoto, resultou no projeto \"Seecolor\" que, no escopo da acessibilidade a portadores de deficiência visual, possibilita a autonomia na escolha de produtos a partir de um código de orientação visual. Esse projeto ensejou o registro de 3 patentes e foi determinante na atuação empreendedora da doutora egressa, que abriu empresa para a aplicação dos seus resultados. Situação semelhante acontece com o egresso Doutor Alison Klein (formado em 2024): integrou suas competências desenvolvidas no doutorado na empresa Kinebot, na qual é sócio fundador, desenvolvendo soluções inovadoras para avaliação do movimento e estratégias de ergonomia. \n\nOutros trabalhos que se destacam são aqueles realizados no escopo do Design da Informação pela professora Carla Galvão Spinillo, em colaboração com demais docentes da linha de Sistemas de Informação e de outros PPGs nacionais e internacionais. A partir de parcerias com órgãos públicos como a Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), a Organização Pan-Americana e Mundial da Saúde (OPAS/OMS) e o Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor (IDEC), as pesquisas conduzidas pela profa. Spinillo vêm impactando a legislação regional e nacional por meio de resultados de aplicação direta, como a implementação dos triângulos de advertência em embalagens de produtos alimentícios. Essas ações são importantes para o PPGDesign/UFPR não somente pelo evidente impacto social delas decorrentes, mas principalmente na medida em que contribuem diretamente para a formação de profissionais aptos a atuar no âmbito das políticas públicas, posto que tais egressos já participaram de projetos inovativos de expressão nacional e internacional, alinhando-se ao que propõe o PPGDesign/UFPR e que o distingue dentre os demais PPGs da área.\n\n\nEsse direcionamento possível relacionado a políticas públicas demonstra como o programa tem se vinculado fortemente a empresas e instituições. Seus egressos têm demonstrado também essa característica nas suas pesquisas, tendo como resultado aplicações de alto impacto; a exemplo da tese de doutorado de Carolina Daros, premiada com recursos da Fundação Araucária para a viabilização e o desenvolvimento de um aplicativo para a autoavaliação dos processos de gestão pública no âmbito de prefeituras municipais. \n\nProfissionais do campo do design vêm também buscando no PPGDesign/UFPR a complementação ou continuidade da sua formação acadêmica, no sentido de amadurecer sua visão crítica e de contribuir diretamente com o campo profissional do design. Como exemplo dessas atuações, destaca-se o egresso Lucas Kayamori Lobato da Costa, que hoje atua como designer no departamento de engenharia da Renault do Brasil, e a doutoranda Ana Leocadia de Souza Brum, que atualmente é diretora do Centro Brasil Design; a doutora Carolina Daros que hoje compõe a equipe de Design da empresa Electrolux e onde aplica suas competências no projeto de serviços, liderando a implantação da disciplina de Design de Serviços dentro da empresa a partir da disseminação da Cultura, Métodos e Ferramentas e Projetos que envolvem Sistema Produtos-Serviços. \n\nA busca pela inovação, por fim, constitui uma vocação do PPGDesign/UFPR, sobretudo na transferência de conhecimentos à sociedade, e o seu PE estabelece que esse perfil deva ser fomentado, tornando-se uma marca do programa e diferenciando-o dos demais. Como exemplo, a doutora egressa Bruna Brogin teve seu trabalho de doutorado, denominado de \"Co-Wear\", patenteado como um método de co-criação para o projeto e a produção de roupas para pessoas com deficiência. Considerando todos esses pontos ora apresentados, o PE do PPGDesign/UFPR prevê ações de suporte e estímulo à inovação.\n\n\n1.3.4 Inserção das diretrizes de atuação local, regional, nacional ou internacional no planejamento estratégico da IES, com destaque para metas estabelecidas, formas de acompanhamento e visibilidade do programa.\n\nApoiando-se nas diretrizes estratégicas estabelecidas no PDI da UFPR para o âmbito da pós-graduação, o PE do PPGDesign/UFPR (2020-2030) estabelece as seguintes diretrizes gerais:\n\nBuscar estabelecer, em suas ações de gestão, um horizonte de longo prazo com vistas à progressão dos conceitos da avaliação quadrienal da Capes, sempre na busca por excelência; \nRever suas linhas de pesquisa, aumentando a capacidade de absorção de novos candidatos à formação em pesquisa (a repercussão prática desta diretriz foi a implantação da nova linha de pesquisa em Teoria e História em Design em 2020); \nFomentar a pesquisa aplicada com perspectivas inovadoras; \nConsolidar parcerias com nucleações nacionais e parcerias estrangeiras de excelência.\n\nPara melhor definir como as diretrizes do PE do PPGDesign/UFPR estão organizadas, estas foram alinhadas aos 6 eixos estruturantes da UFPR (ensino, pesquisa, extensão, inovação, gestão e internacionalização) e aos três quesitos principais da Avaliação Quadrienal da Capes (programa, formação e impacto social), donde se identificou a necessidade de elaboração de 7 planos estratégicos, cada qual composto por um conjunto de metas descritas a seguir:\n\nPLANO DE PESQUISA\n\nRedefinição e refinamento das linhas de pesquisa, mantendo-se a área de concentração;\nSituar o programa dentre as modalidades multi, inter e transdisciplinares e quanto à abordagem sistêmica;\nImplantação de ao menos um novo grupo de pesquisa e de um novo laboratório para nova linha de pesquisa;\nBusca pela excelência em competências acerca de método de pesquisa em todo o corpo docente;\nImplementação de política que fomente a interação de projetos e teses/dissertações entre docentes e discentes;\nFortalecimento do alinhamento à área de concentração e linhas de pesquisas para teses e dissertações do programa;\nEstímulo aos docentes à captação de recursos e realização de projetos de pesquisa em redes regionais, nacionais e internacionais; \nAmpliação do alinhamento das pesquisas do programa a demandas sociais, econômicas e culturais relevantes — nesta ordem prioritária — regional, nacional e internacionalmente;\nRealinhamento dos docentes atuais e ampliação da quantidade com processos de credenciamento  harmônicos às novas linhas de pesquisa.\n\nPLANO DE GESTÃO\nInvestimento em ações junto ao Departamento de Design e ao SACOD-UFPR, no intuito de ampliar e melhorar as instalações físicas do PPGDesign/UFPR de maneira a permitir a expansão das linhas de pesquisa, do número de docentes/discentes, das nucleações nacionais e parcerias internacionais;\nImplantação de política de credenciamento e recrenciamento que induza, de forma cada vez mais incisiva, o alinhamento dos docentes com as linhas de pesquisa e permita ou viabilize a continuidade das temáticas de referência do programa; \nImplementação sistemática do planejamento da capacitação dos professores, reforçando a consolidação e a ampliação das parcerias nacionais e internacionais;\nDesenvolvimento de habilidades no ensino híbrido junto aos docentes;\nRevisão bianual do planejamento estratégico, ao início de cada gestão administrativa do programa, tendo por base o processo de autoavaliação anual, considerando as transformações tecnológicas, educacionais, políticas e culturais e o redesenho das relações de trabalho, estudo e pesquisa;\nPlano de ações necessárias com vistas à progressão almejada para os conceitos 5 e 6, nos próximos quadriênios, ao final de cada gestão da coordenação;\nInserção das novas mídias digitais nas formas de acompanhamento e visibilidade do programa, buscando também novos subsídios para que os docentes possam utilizá-las para o ensino híbrido;\nImplementação de planejamento estratégico interno a cada linha de pesquisa, vinculado ao planejamento estratégico do PPGDesign/UFPR;\nConsolidação de um processo regular de autoavaliação e revisão do Planejamento Estratégico, envolvendo as parcerias nacionais e internacionais na autoavaliação e no Planejamento Estratégico do programa;\nConsolidação da governança e transparência da gestão do programa, ampliando e valorizando a participação discente e docente em todas as esferas de gestão do programa;\nEstabelecimento de metas de publicação para os docentes com vistas ao desempenho equilibrado e de qualidade;\nMelhoria, por meio do programa de excelência, no desempenho equilibrado e de qualidade nas publicações dos docentes;\nImplantação de Programa de Excelência, definindo parâmetros de qualidade para as teses e dissertações do programa;\nAmpliação da quantidade discente e docente de forma harmônica nas novas linhas de pesquisa definidas.\n\nPLANO DE COMUNICAÇÃO\n\nImplementação de um plano de comunicação sistemático do PPGdesign/UFPR (ex: newsletter, podcasts, youtube etc.), tanto para os docentes e discentes, quanto para os egressos e parceiros;\nFomento ao debate sistemático e regular entre professores e alunos (ex. fórum online);\nElaboração de ações pró-ativas para o fomento da vocação à pesquisa dos candidatos a ingresso oriundos da UFPR e de outras instituições;\nAcompanhamento dos dados disponíveis quanto ao destino e atuação dos egressos disponível no SIGA-UFPR;\nElaboração de política de relacionamento permanente com o egresso do PPGDesign/UFPR;\nAuxílio na definição de novos parâmetros de acompanhamento dos egressos junto ao SIGA;\nAmpliação da participação do corpo docente em corpos editoriais e/ou editorias de chamadas de temas específicos;\nAmpliação das publicações realizadas pelo corpo docente em publicações internacionais.\n\nPLANO DE ENSINO\n\nRedefinição da estrutura e conteúdo das disciplinas, alinhando à redefinição de linhas pesquisas, conferindo maior flexibilidade na oferta;\nOferta de ao menos uma disciplina por linha de pesquisa anualmente em língua inglesa, observando a flexibilidade, para permitir maior cooperação internacional;\nManutenção de oferta de disciplina de capacitação docente em Design, como diferencial do programa;\nQuanto ao foco regional, manter o foco nos Estados de São Paulo, Paraná e Santa Catarina como principais regiões de alcance;\nAmpliação do ensino híbrido não-presencial e presencial, para discentes nacionais e internacionais;\nHarmonização na distribuição de disciplinas, produção científica e quantidade de orientação entre docentes;\nRealização de disciplinas conjuntas entre novos docentes e docentes antigos, de maneira a fomentar a assimilação da cultura e identidade do programa.   \n\nPLANO DE EXTENSÃO\n\nPromoção de articulações das ações de extensão do PPGDesign/UFPR em programas integrados que fomentem sinergia e ampliem o impacto social;\nPromoção de ações de disseminação dos resultados da pesquisa em plataformas digitais para a web;\nAmpliação da participação do corpo docente e discente em ações voltadas à contribuição para políticas públicas e outras formas de transferência de conhecimento.\n\nPLANO DE INOVAÇÃO\n\nValorização da tradição do PPGDesign/UFPR na formação de egressos com atuação no mercado profissional;\nFortalecimento da infraestrutura em tecnologias digitais e mídias interativas, como suporte à inovação;\nConcessão de maior suporte às pesquisas que fortaleçam o empreendedorismo;\nConcessão de suporte em tecnologias digitais e mídias interativas para a produção intelectual discente e docente.\n\nPLANO DE INTERNACIONALIZAÇÃO\n\nAlinhamento das pesquisas do programa a demandas sociais, econômicas e culturais relevantes — nesta ordem prioritária — regional, nacional e internacionalmente;\nImplantação de um programa de estímulo à ampliação do domínio da língua inglesa entre todo o corpo docente e discente;\nConsolidação da pluralidade das parcerias internacionais;\nCriação de condições de infraestrutura e conteúdo para receber alunos estrangeiros;\nImplantação de disciplinas realizadas de forma integrada com instituições internacionais e nacionais conveniadas;\nPromoção da interação sistemática com pesquisadores externos e de relevância na pesquisa, consolidando assim a interação e a colaboração com instituições nacionais e internacionais para fomentar a visibilidade do programa.\n\nA versão completa do PE segue em anexo."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4.1 Organização das Fases de Autoavaliação\n\nO modelo adotado para a Autoavaliação do PPGDesign/UFPR segue um processo anual que, alinhado às orientações do Documento da Área (AUD), procura garantir a atualização do programa, buscando contribuir na realização de suas potencialidades e, ao mesmo tempo, o enfrentamento sistemático das dificuldades. Consiste em processo sistemático de avaliação da consistência das ações e desempenho do programa em se tratando dos direcionamentos estratégicos. Sua estrutura segue uma abordagem modular, permitindo a customização para demandas emergentes a cada ciclo de avaliação. Sua primeira aplicação ocorreu em 2020, muito embora em períodos anteriores já houvesse a prática de realização regular de workshops e seminários internos para reflexão da performance e direcionamentos do programa.  \n\nA Autoavaliação no PPGDesign/UFPR é coordenada pela Comissão de Autoavaliação, com mandato de 2 anos, composta por um docente de cada linha de pesquisa (SPU, SI e THD) e por representantes discentes do mestrado e doutorado, todos devidamente nomeados pelo Colegiado através de portaria emitida pela diretoria do Setor de Artes, Comunicação e Design. A Comissão de Autoavaliação atual (2024-2025) é composta pela Profa. Dra. Carla Spinillo (Linha de Pesquisa SI), Profa. Dra. Marta Karina Leite (Linha de Pesquisa SPU), Profa. Dra. Gheysa Caroline Prado (Linha de Pesquisa THD), tendo como representantes discentes: Washington Pinto Rego Filho (SPU - doutorado), Rachel Hoppe (THD - mestrado), Caelen Teger  (SPU - doutorado) e Julio Teodoro (THD - doutorado). \nEm 2024 a Comissão de Formação e Currículo realizou o processo de auto-avaliação a partir da consulta a docentes, discentes, egressos e comunidade externa, tendo como um de seus objetivos específicos subsidiar proposições de aperfeiçoamento da estrutura curricular e a dinâmica do processo de avaliação no programa. Portanto, o foco da autoavaliação realizada em 2024 foi a obtenção de contribuições para subsidiar os trabalhos da Comissão de Formação e Currículo. A análise dos resultados levou em consideração a comparação com os resultados dos processos de autoavaliação realizados nos anos anteriores (2020 a 2023). \n\nA realização da Autoavaliação no PPGDesign/UFPR segue alguns princípios associados diretamente aos valores do programa: \n\n(a) transparência de todo o processo, com ampla divulgação e publicidade das atividades e resultados, antes, durante e após sua realização; \n(b) governança, com engajamento ativo não só dos membros da comissão, mas de todo o corpo docente e discente, além de consulta a egressos e representantes da sociedade;\n(c) imparcialidade na autoavaliação, com a análise crítica dos efetivos problemas com vistas ao desenvolvimento de soluções para sua melhoria, incluindo no processo a busca de perspectivas externas ao programa;\n(d) conexão estratégica da autoavaliação, buscando a identificação de melhorias prioritárias no curto prazo mas com uma perspectiva de longo prazo, conectado a análise ao Planejamento Estratégico do programa, do Departamento, do setor (SACOD) e da UFPR;\n(d) análise participativa dos dados e informações, bem como a cocriação de soluções para os problemas e oportunidades de melhoria mais prementes identificados na Autoavaliação. \n\nO Modelo de Referência para o Protocolo de Autoavaliação do PPGDesign/UFPR está estruturado de acordo com os três eixos prioritários da ficha de avaliação da CAPES, ou seja: a) programa, b) formação e c) impacto. Além disto, a performance do programa é avaliado vis a vis os  objetivos estabelecidos em seu Planejamento Estratégico. Para tanto, os dados coletados para a auto-avaliação autoavaliação provém de dois blocos principais:\n\n(1) Quantitativo: \nSurvey via internet: utiliza questões objetivas, seja de múltipla escolha ou segundo a escala Likert,  além de questões abertas, buscando a percepção de docentes, discentes, egressos e stakeholders externos acerca do desempenho pregresso do programa. A estrutura das perguntas segue a análise do Programa + Formação + Impacto na Sociedade. Há uma variação entre 8 a 38 perguntas, a depender do grupo investigado. A plataforma Google Forms e, mais recentemente, a Microsoft Forms tem sido utilizada como estrutura digital para a coleta das respostas. De maneira a evitar qualquer constrangimento, não há identificação dos respondentes, garantindo-se a anonimidade e, sobretudo, a imparcialidade e franqueza das respostas. Importante notar que durante a pandemia o número de questões foi ampliado de forma a avaliar questões pertinentes à saúde mental dos discentes/docentes, os impactos do trabalho remoto, dentre outros aspectos;\nSistema de Indicadores UFPR (https://siga.ufpr.br/indicadores/#!/): plataforma desenvolvida pioneiramente pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), o Sistema de indicadores do SIGA utiliza linguagem de programação 'R', o framework Shiny (open source), e o banco de dados MariaDB tendo como fonte de dados o próprio sistema SIGA (discentes, docentes, disciplinas, cursos, programas, pesquisa, orientação). Também possui acesso às bases de dados do LATTES/CNPq (produção científica), RAIS/CAGED da Secretaria do Trabalho do Ministério da Economia, e Cadastro de CPF/CNPJ da Receita Federal. Permite a coleta e visualização em tempo real de infográficos com indicadores de ensino, pesquisa e extensão não só dos professores e discentes mas, muito importante, dos egressos do programa.  Apresenta os seguintes campos: Programas, Discentes, Disciplinas, Docentes, Produções, Produções x Orientações, Departamentos, Iniciação Científica, Projetos de Pesquisa.\n\n(2) Qualitativo:\nAvaliação ad-hoc: quando demandado pela Comissão de Auto-avaliação o programa disponibiliza recursos para o convite a professores externos ao programa, tendo como critério Bolsistas Produtividade vinculados a programas da área, para emitir pareceres acerca do desempenho do programa. O Avaliador Ad-Hoc realizou visita in loco, visitando as instalações, reunindo-se com professores e tendo acesso às principais informações do programa. Ao final da visita, elabora parecer de pontos positivos, negativos e sugestões de melhoria. Excepcionalmente, como ocorreu durante a pandemia são produzidos vídeo relatórios os quais são então encaminhados para Avaliador Ad-Hoc , buscando-se a percepção externa acerca dos pontos fortes e oportunidades de melhoria do programa;\nEntrevistas: quando se busca a percepção individual dos docentes acerca de um tema específico, o processo de auto-avaliação do PPGDesign/UFPR preconiza a realização de entrevistas, segundo um roteiro de entrevista estruturado, com questões abertas e fechadas. Quando se faz uso desta entrevista a mesma tem o propósito de contribuir na identificação de eventuais contribuições, críticas e sugestões de ordem qualitativa não captadas pelo Sistema de Indicadores. A aplicação desta entrevista segue um protocolo que envolve 6 etapas: 1) levantamento de informações necessárias; 2) redação de prévia do roteiro de entrevista; 3) teste piloto da entrevista e revisão de sua estrutura; 4) recrutamento de voluntários + workshop de capacitação; 5) realização das entrevistas; 6) análise, produção de relatório e apresentação dos resultados.\nFocus group (grupo focal): abordagem utilizada quando se busca a percepção do quadro discente/docente sobre algum tema específico do processo de autoavaliação do PPGDesign/UFPR. Durante o Focus Group tem-se a possibilidade de estímulo à expressão de opiniões individuais, possibilitando tanto identificar elementos de consenso assim como elementos contenciosos.  São convidados de 6 a 8 discentes (ou docentes), sendo a seção conduzida por um moderador e um assistente, seguindo uma estrutura de questionamentos previamente definida; a análise é realizada através da codificação e clusterização dos segmentos das falas dos participantes. Um facilitador (docente ou discente) e um auxiliar (docente ou discente) conduz a seção, sendo o áudio registrado para posterior codificação e análise. Sua estrutura foi composta de uma pergunta geral, perguntas abertas, uso de storytelling é uma questão de fechamento;\nBenchmarking: a performance ou características do programa identificadas como requerendo análise mais aprofundada podem eventualmente demandar a realização de estudos comparativos, na busca de insights que possam subsidiar o processo de definições de ações ao final do processo de autoavaliação a autoavaliação. A título de exemplo, em autoavaliação produzida em 2021 buscou-se comparar a carga de disciplinas, sua sequência e a dinâmica de avaliação intermediária (qualifying) em programas de pós-graduação no Brasil e exterior. \n\nPara manter o engajamento do corpo discente/docente, o processo de autoavaliação do PPGDesign/UFPR preconiza o envio de e-mail e uso de newsletters semanais por meio da representação discente, com conteúdos associados aos temas das postagens do Instagram e Facebook. Nestas mensagens os conteúdos são apresentados de forma mais aprofundada e com o call to action com links que direcionam os discentes, docentes e egressos diretamente para responderem aos materiais solicitados pela Comissão de Autoavaliação. No caso do Whatsapp, também preconiza-se sua utilização também com um “call to action” com links e lembretes sobre os prazos para respostas. Uma outra ação utilizando-se do Whatsapp é a criação de um grupo de “Tira Dúvidas | PPGDesign”, com foco específico para tirar as dúvidas dos discentes sobre, principalmente, a atualização e preenchimento do currículo Lattes durante o período de Autoavaliação. \n\nA depender do engajamento discente/docente, o Modelo de Referência contempla a utilização de atividades de sensibilização, a qual pode ocorrer tanto de forma digital por meio de e-mails periódicos, redes sociais Instagram, Facebook, editais físicos nos corredores do Departamento de Design, e/ou reuniões em plataformas de videoconferência. \n\nOs resultados deste processo são divulgados anualmente em Reunião Plenária do Colegiado do PPGDesign/UFPR, aberta a todo o corpo discente e docente. Subsequentemente a coordenação do programa realiza um Plano de Ação, contemplando os principais pontos de melhoria identificados na auto-avaliação, vis a vis os objetivos estratégicos constantes no Plano Estratégico (PE) do programa. \n\nQuanto à observância dos itens dispostos na Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD), alguns protocolos anteriores do processo de autoavaliação do PPGDesign/UFPR já incluíam elementos presentes na lei, como a manutenção da anonimidade dos participantes, não sendo coletados dados pessoais, atendo-se aqueles dados estritamente necessários para a finalidade da autoavaliação. Transparência e consentimento: são fornecidas informações claras e concisas em todas as etapas sobre a finalidade da coleta de dados, quem terá acesso a estes dados e como serão usados. A partir da autoavaliação de 2025 buscar-se-á o registro formalmente do consentimento dos participantes para a coleta e uso dos dados (vide documento anexo). Outros protocolos adotados pelo PPGDesign:\nUso e compartilhamento dos dados da autoavaliação: os dados coletados tem finalidade específica voltado à autoavaliação anual do PPGDesign, não sendo autorizado outras finalidades sem, o consentimento dos titulares;\nMedidas de segurança: os dados são mantidos na plataforma Google ou Microsoft, as quais oferecem a ferramenta de backup, além de ferramenta do controle de versões. É utilizado criptografia, anonimização ou pseudonimização sempre que possível, sendo restrito o acesso aos dados somente para a Comissão de Autoavaliação. Os dados têm um período de 5 anos para sua retenção, sendo possível a sua exclusão após o térmico da autoavaliação;\nDireitos dos titulares: não são coletados dados pessoais dos participantes. Ainda assim é garantido aos participantes o direito à exclusão e portabilidade, permitindo que os participantes solicitem a exclusão de seus dados ou a portabilidade para outro controlador, quando aplicável. É informado aos aos participantes sobre o direito de revogar o consentimento a qualquer momento;\nGovernança e Transparência: o processo de autoavaliação inclui a designação de um encarregado de dados para supervisionar a conformidade com a LGPD, mantendo registro detalhado das atividades de tratamento de dados. \nOs documentos finais do processo de avaliação, incluindo eventualmente vídeos-relatório com o conteúdo apresentado na Reunião Plenária do Colegiado, são disponibilizados na seção “documentos” da página do programa, como parte dos esforços para ampliação da transparência do programa. \n\n1.4.2 Elaboração de Metas e Objetivos \n\nA aplicação do protocolo anual e a coleta de dados para a autoavaliação do PPGDesign ocorre, usualmente, no terceiro trimestre e busca, entre outras coisas, a “elaboração de metas e objetivos estabelecidos de forma participativa (docentes, discentes, egressos, técnico-administrativos, e olhar externo) em consonância com as indicações do programa e da área”.  Os dados passam por um processo de pré-análise pelos membros da Comissão de Autoavaliação  segundo a estrutura “programa”, “formação” e “impacto”, comparando o desempenho do programa em relação aos objetivos de seu Planejamento Estratégico (https://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/wp-content/uploads/sites/93/2021/12/o-pe-do-pgdesign-da-ufpr-01-nov.pdf) e da UFPR (http://www.proplan.ufpr.br/portal/wp-content/uploads/2022/11/Plano_de_Desenvolvimento_Institucional_UFPR_2022-2026.pdf). As informações dos blocos Qualitativo e Quantitativo são analisadas de forma integrada: a frequência e convergência das informações, obtidas através do cruzamento das múltiplas fontes de dados e informações, é o critério utilizado para estabelecimento do grau de relevância de um dado problema ou oportunidade de melhoria. \n\nA eventual recorrência de oportunidades de melhoria identificadas ao longo dos anos é fator utilizado na definição de prioridades. Como exemplificação, o tema “comunicação” entre discentes, entre docentes, entre discentes-docentes das três linhas de pesquisa tem sido apontado de forma corrente como prioridade. Isto tem resultado na implantação de uma série de ações para sua mitigação ou eliminação: implantação de um seminário anual de todo programa de pós-graduação, ampliação quantitativa da participação discente nas comissões, implantação de mecanismo mais sistemático de comunicação em redes sociais, produção anual de livro do programa.\n\nUma vez concluída a pré-análise é realizado o Workshop de Autoavaliação, onde são apresentados as considerações obtidas no âmbito da Comissão de Autoavaliação, estabelecendo um Plano de Ação, com objetivos e metas para o ano subsequente. Todo o corpo discente e docente é instado a participar do Workshop de Autoavaliação. Previamente preconiza-se o envio dos dados/informações e a pré-análises a todos os participantes do Workshop, incluindo os slides das apresentações, onde os principais dados e informações foram sintetizados em textos e infográficos. \n\n1.4.3 Vinculação da autoavaliação do PPGDesign com a autoavaliação institucional da UFPR\n\nImportante notar que a autoavaliação do PPGDesign está em direta associação e sinergia com o processo de autoavaliação institucional previsto no PDI 2022-2026. No âmbito da UFPR a autoavaliação é realizada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), composta por representantes discentes da graduação e pós-graduação, membros da sociedade civil, corpo docente, corpo técnico-administrativo, administração e Secretaria Executiva de Avaliação Institucional. A CPA também possui representação em diversos setores acadêmicos, campi avançados, pró-reitorias e superintendências da UFPR. A autoavaliação institucional busca identificar as potencialidades e fraquezas, as boas práticas e os aspectos que precisam de atenção, sempre sob égide da Missão Institucional e do PDI, constituindo-se como ferramenta de gestão e seja um processo orientado por princípios emancipatórios e participativos (Fonte: PDI UFPR 2022-2026, página 179). A Comissão Própria de Avaliação (CPA) da UFPR possui autonomia para conduzir suas atividades além dos ciclos de gestão, reforçando seu compromisso na construção de uma sociedade crítica, equitativa e solidária.\n\nO Plano de Autoavaliação Institucional (vide anexo) da Comissão Própria de Avaliação da UFPR estabelece o planejamento das atividades de autoavaliação na universidade, definindo objetivos e indicadores avaliados para o período de 2022-2026. O plano abrange estratégias e ações para avaliar a pós-graduação stricto sensu, em colaboração com a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PRPPG). Desde 2017, são realizados questionários anuais para avaliar os programas de pós-graduação stricto sensu, e os resultados são publicados para a sociedade em geral. \n\nNo contexto do PPGDesign os resultados do processo de avaliação realizados pela CPA contribuem de forma direta para o planejamento e para a definição da política de autovaliação, além de serem essenciais para o planejamento institucional, a prestação de contas à sociedade e o aprimoramento da transparência. O processo no âmbito institucional inclui a coleta de dados sobre diversos aspectos diversos como, por exemplo, disciplinas, oferta de bolsas, corpo docente, orientação, estímulo à pesquisa, grupos de pesquisa, interação com docentes e outros estudantes, serviços da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, estrutura e serviços fornecidos pelo sistema de bibliotecas, laboratórios, serviços de tecnologia da informação, redes, sistema de gestão acadêmica, divulgação científica, entre outros. O PPGDesign recebe os resultados da avaliação interna, integrando estes resultados em seu processo de autoavaliação. Os relatórios da CAPA são elaborados anualmente a partir da análise dos resultados de questionários respondidos por docentes, estudantes de graduação e estudantes de pós-graduação. As áreas de análise abrangem a formação dos docentes e estudantes de pós-graduação, o acesso e a divulgação de informações, os programas de pós-graduação, a pesquisa científica e tecnológica, entre outras.\n\n\n1.4.4 Definição das Ações Necessárias: processo e amostra de resultados\n\nA saída do Workshop de auto-avaliação é a proposição de um Plano de Ação para o ano subsequente, vinculado aos respectivos objetivos e metas propostos no encontro. Essa atividade tem como objetivo a definição de “ações necessárias para alcançar os resultados pretendidos; prevendo meios para a incorporação destes resultados à melhoria do programa especialmente quanto aos pontos fracos detectados”. Esta proposição é apresentada para consideração do colegiado do PPGDesign, que pode homologar integralmente seu conteúdo ou propor sua integração no Plano de Gestão do ano subsequente. Nesta etapa preconiza-se a utilização da estrutura 5W2H para organizar o Plano de Ação (Onde? Como? Porque? Quando? Quanto custa? O que? Quem?). Subsequentemente são publicados os resultados no site do PPGDesign/UFPR. \n\nComo citado, os resultados do Workshop são anualmente apresentados na Reunião Plenária do Colegiado do PPGDesign, que ocorre usualmente ao final de novembro. Nesta reunião, aberta a todo o corpo discente, docente e comunidade, são homologados os resultados da Autoavaliação e, muito importante, é referendado o Plano de Ação. Exemplifica-se a seguir as repercussões das metas e respectivos planos de ação estabelecidos para 2021 e seus impactos nas melhorias do programa ao final do Quadriênio, em 2024:\n\nDimensão \"Programa\":\nMeta 01: O que? Redefinição das linhas de pesquisa, disciplinas e sistema de avaliação; Porque? Ampliar consistência do programa Quem? Comissão designada Onde? Plataforma Teams Como? Elaboração de proposta + Workshop + homologação do colegiado. Melhorias realizadas:\nVínculo com Metas constantes no Planejamento Estratégico do PPGDesign/UFPR: \nRedefinição das linhas de pesquisa;\nImplantação da Comissão de Formação e Currículo \nImplantação da nova linha: THD - Teoria e História do Design\nImplantação da Resolução Nº 01/2023 que institui critério e procedimento para a progressão direta do mestrado para o doutorado\n\nMeta 02: O que? Realização de edital de credenciamento; Porque? Continuidade temática e reforço a novos temas; Quem? Comissão designada pelo colegiado; Onde? Site do programa; Como? Edital público. Melhorias implantadas:\nVínculo com Metas constantes no Planejamento Estratégico do PPGDesign/UFPR: \nRealização de edital de credenciamento de acordo com as linhas de pesquisa; \nImplantação de edital anual de credenciamento do PPGDesign/UFPR. Vide seção “Edital de credenciamento do PPGDesign/UFPR” no link https://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/processo-seletivo/\n\nDimensão Formação\n\nMeta 06: O que? Implementação de fóruns de debate científico; Porque? Ampliar a sinergia e compartilhamento de abordagens; Quem? Líderes dos grupos de pesquisa; Onde? Teams; Como? Agenda anual de eventos internos. Melhorias implantadas:\nVínculo com Metas constantes no Planejamento Estratégico do PPGDesign/UFPR: \nImplementação de um plano de comunicação sistemático do PPGdesign/UFPR (ex: podcasts, youtube, cursos remotos, etc), em nível internacional; \nRealização anualmente do Seminário de Pesquisa em Design da UFPR, que congrega todas as linhas de pesquisa do PPGDesign (vide site: https://spdesign.ufpr.br/);\nRealização anualmente de eventos específicos de cada linha de pesquisa como o I Seminário do Laboratório de Design de Sistemas da Informação (vide link: https://www.even3.com.br/ppg_labdsi/);\n\nMeta 07: O que? Harmonização da distribuição de orientações e disciplinas; Porque? Maior equidade entre professores no envolvimento com a formação; Quem? Coordenação; Onde? Plataforma SIGA; Como? Edital de seleção, revisão curricular e Edital de Credenciamento; \nVínculo com Metas constantes no Planejamento Estratégico do PPGDesign/UFPR: \nHarmonização da carga de orientação e disciplinas: houve avanços na harmonização da distribuição de orientações, tendo sido reduzido a média de orientações de 7,2 em 2021, com desvio padrão de 3,3, para 4,8 em 2023, desvio padrão de 3,1; a média foi de 3,7, em 2024 com desvio padrão de 3.1. Importante informar que desvio padrão permaneceu alto em função da necessidade de redistribuição de um grupo de discentes que se encontravam sob orientação do Prof. Dr. Marcos Beccari, que saiu do programa em 2020. Além disto, a média afetada em 2024 em função do período de ingresso de novos docentes, que passaram a ter os primeiros orientandos (as) somente em 2025. Sem este fator o desvio padrão teria sido consideravelmente reduzido no período, caindo para 2,6 em 2024; a média de orientações subiria para 4,5, o que demonstra a efetividade das medidas tomadas.  \n\nMeta 10: O que? Desenvolvimento do Programa de Excelência; Porque? Fomentar a ampliação do desempenho; Quem? Coordenador; Onde? Site do Programa; Como? Cocriação com docentes e discentes; \nVínculo com Metas constantes no Planejamento Estratégico do PPGDesign/UFPR: \nDesenvolvimento de Programa de Excelência (em processo de elaboração) \n\nMeta 03: O que? Atualizar o Plano de Capacitação dos Professores; Porque? Capacitação e consolidação de parcerias; Quem? Coordenador; Onde? Site do programa; Como? Atualização do documento existente;\nVínculo com Metas constantes no Planejamento Estratégico do PPGDesign/UFPR: \nImplementação de processo sistemático de planejamento da capacitação dos professores, enfatizando o reforço à consolidação e ampliação das parcerias nacionais e internacionais;\nO Plano de Capacitação vigente (2024-2030), disponível no site do programa (aba “documentos” apresenta um cronograma de capacitações previstas, a partir de consulta realizada a todos os (as) professores (as), estabelecendo como meta o pós-doutoramento de 100% do corpo docente até 2030; \n\nMeta 06: O que? Ampliar o número de acordos de co-tutela/cotutela ; Porque? Consolidar parcerias internacionais; Quem? Colegiado; Onde? SEI; Como? Utilizando os modelos existentes\nVínculo com Metas constantes no Planejamento Estratégico do PPGDesign/UFPR: \nAmpliação do número de cotutelas; foi estabelecido acordo de dupla acreditação do doutorado em Design com a Universidade de Lisboa. Entre outubro de 2020 a setembro de 2021 o PPGDesign/UFPR recebeu a doutoranda Carolina Mendes Pereira Roberto da ULisboa, dentro deste convênio, sendo que no âmbito da UFPR a mesma ficou sob orientação da Profa. Dra. Juliana Bueno. Foi estabelecido em 2023 o convênio com a Universitá degli Studi della Campania Luigi Vanvitelli (Nápoles/Itália), sendo que em 2025 deve-se iniciar a implementação de acordo de dupla acreditação do Mestrado em Design; também em 2024 foi submetido e aprovado junto à CAPES de um DINTER Internacional, tendo como parceiro a UNCUYO de Mendoza/Argentina.\n\nDimensão \"Impacto\":\n\nMeta 08: O que? Implantação de ao menos um programa de extensão transversal temático; Porque? Ampliar a sinergia e impacto das ações; Quem? professor designado pelo colegiado; Onde? Site do PPGDesign; Como? Formalização de programa de extensão;\nVínculo com Metas constantes no Planejamento Estratégico do PPGDesign/UFPR: vínculo com Objetivos do Planejamento Estratégico: Implementação de ao menos um programa de extensão temático que integre diferentes docentes e discentes do PPGDesign;\nFoi implementado o Programa Fazer Design II (de 2018 a 2023), que viabilizou a articulação de uma agenda de extensão anual, incluindo palestras e oficinas, cujo público era majoritariamente formado por discentes de graduação e pós-graduação, além dos professores e comunidade externa de Curitiba e Região Metropolitana; a partir desta experiência e da melhor compreensão dos temas que aglutinam maior número de docentes e discentes, tem-se no planejamento o propósito de lançar o primeiro programa de extensão transversal e temático no segundo semestre de 2024;\n\n\nMeta 04: O que? Elaborar Plano de Comunicação; Porque? Ampliar a visibilidade do programa; Quem? Professor designado pelo colegiado; Onde? Site e redes sociais vinculados ao programa; Como? Elaboração em conjunto com a Agência Escola de Comunicação\nVínculo com Metas constantes no Planejamento Estratégico do PPGDesign/UFPR: \nElaborar Plano de Comunicação: a Comissão de Comunicação é a responsável por estabelecer a estratégia e articular a implementação das ações pertinentes à comunicação no PPGDesign. Este Plano de Comunicação é revisado anualmente e consta da página do PPGDesign/UFPR. A comunicação interna e externa recebe o apoio da Superintendência de Comunicação e Marketing (Sucom), unidade vinculada ao Gabinete do Reitor. Dentre as ações da SUCOM destaca-se o Jornalismo e Divulgação Científica; Portal da UFPR (Jornalismo); Revista Ciência UFPR;  Assessoria de Imprensa; Media Training; Materiais e Campanhas Institucionais; Flickr UFPR; UFPR TV; Gravações e Transmissões de Eventos; Web Rádio UFPR (https://radio.ufpr.br/) (https://ufpr.br/sobre-sucom/). No elenco de canais de comunicação destaca-se, também a rádio UNIFM 94,5, uma emissora da FUNPAR – Fundação de Apoio da Universidade Federal do Paraná. A parceria com a Agência Escola de Comunicação Pública e Divulgação Científica e Cultural da UFPR, unidade que tem priorizado a divulgação de informações de interesse público com potencial de impacto no desenvolvimento social e econômico. A Agência Escola tem contribuído com o PPGDesign/UFPR por meio de assessoria em ações de visibilidade e de divulgação científica do programa, tanto para o público interno como externo, o que inclui o podcast \"Fala, Cientista!\" e o programa \"Em Tese\" exibido na UFPR TV. Mais informações sobre a Agência Escola estão disponíveis no site: https://agenciaescola.ufpr.br/. O programa faz uso de sítios próprios dos laboratórios e grupos de pesquisa sediados no programa, são concentradas por meio da plataforma Linktree (https://linktr.ee/PPGDesignUFPR), que se propõe justamente a conectar, com apenas um link, o público de determinada organização a todos os seus canais, sítios e redes sociais espalhados na web. Elemento essencial na estratégia de comunicação é o próprio site do programa que recebe atualizações em tempo real do que acontece no programa através da interface com o sistema SIGA;\n\nMeta 08: O que? Implantação de Política de Relacionamento com Egressos; Quando? Até 30/07/2021; Porque? Continuidade do relacionamento com egressos; Quem? Colegiado; Onde? Site do programa; Como? Formulação e implantação de política\nVínculo com Metas constantes no Planejamento Estratégico do PPGDesign/UFPR: \nElaboração de política de relacionamento permanente com o egresso do PPGDesign/UFPR: a Política de Relacionamento com Egressos do PPGDesign/UFPR implementada ao longo do Quadriênio 2021-2024 é pautada por estratégias como a) convite para participação pontual em disciplinas do programa; b) contratação em projetos de pesquisa; c) no processo de coorientação de doutorandos (as) e mestrandos (as) do programa; d) como palestrantes em eventos do programa e do Departamento de Design; e) em chamadas para publicações da série Coletânea de Estudos do PPGDesign/UFPR; f) em ações de divulgação dos resultados da pesquisa (ex: entrevistas). \n\nMeta 02: O que? Oferta de uma disciplina em inglês em cada linha; Quando? Até 30/11/2021; Porque? Fomentar a internacionalização; Quem? Um professor de cada linha; Onde? Plataforma Teams; Como? Realização remota com parceiros internacionais\nVínculo com Metas constantes no Planejamento Estratégico do PPGDesign/UFPR: \nOferta de uma disciplina em inglês por linha de pesquisa: esta uma meta ainda em desenvolvimento, estando atrelada à implantação do Plano de Capacitação. Ao longo do Quadriênio 2021-2024 foram realizadas iniciativas como a integração de professores convidados estrangeiros dentro de disciplinas do programa como, por exemplo, Método de Pesquisa (2022) DESI7072 que contou com a participação da Professora Pushkala Prasad, do departamento de Administração e Business da Skidmore College (Nova Yor-EUA): https://www.skidmore.edu/management_business/faculty/prasad.php); na Disciplina de Tópicos avançados em Design da Informaçao (2o Trimestre de 2022) de 16/05/2022 a 10/08/2022, tivemos participação de 3 professores estrangeiros e 1 da UFMG. 1) António Fernando Vasconcelos Cunha Castro Coelho: Diretor de Programa de Doutorado em Media Digitais: Universidade do Porto, Porto, Portugal; 2) Jim Bizzocchi: Professor Emeritus da School of Interactive Arts and Technology: Simon Fraser University, Vancouver Canadá; 3) Maria Lonsdale: Head of School I Director of PACE I Professor of Information and Communication Design: University of Leeds, Leeds, Inglaterra; 4) Geane Carvalho Alzamora: Departamento de Comunicação Social: Universidade Federal de Minas Gerais; Prof. Philipp Heidkamp ministrou disciplina em 2024 sobre Sistemas de Alimentação Sustentáveis; \n\nUma vez estabelecidas as metas e respectiva proposta de plano de ação, sendo dada então a devida publicidade aos resultados. Os arquivos elaborados a partir do Workshop de Autoavaliação são disponibilizados à comunidade interna e externa na forma de relatório síntese e/ou apresentação ppt e/ou video-relatório, ou uma combinação destas abordagens (vide campo “processo de autoavaliação” em https://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/documentos/). Para as redes sociais como Instagram e Facebook, são utilizadas postagens com conteúdos considerados relevantes para a comunidade externa ao PPGDesign (ex: https://www.instagram.com/p/CWl9K42vnVh/ e https://www.instagram.com/p/CWeN3kMPeUp/).\n \nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.1 Percentual de teses/dissertações que resultaram em publicações\n\nConsiderando o quadriênio 2021-2024, o percentual de Dissertações e Teses que resultaram em publicação de artigos, livros e capítulos é de 100%. Isto ocorre devido ao fato de que o regimento do programa demanda no caso do mestrado a “...comprovação de publicação de no mínimo 2 (dois) artigos científicos originais e completos referentes à pesquisa realizada a partir do ingresso no Curso de Mestrado, necessariamente em coautoria com seu o orientador e/ou co-orientador de Mestrado, sendo facultada a escolha entre a efetiva publicação em anais de congresso na área do Design e/ou a aceitação por periódico indexado no QUALIS B (ou superior) na área do Design”. No caso do doutorado o regimento do programa existe “...a comprovação de publicação de no mínimo 4 (quatro) artigos científicos originais e completos referentes à pesquisa realizada a partir do ingresso no Curso de Doutorado, necessariamente tendo a coautoria de seu orientador e/ou co-orientador de Doutorado. Desses 4 (quatro) artigos, 2 (dois) deverão ter sido efetivamente publicados em anais de congresso na área do Design e 2 (dois) deverão ter sido aceitos por periódico indexado no QUALIS B (ou superior) na área do Design”. Dito de outra maneira, o PPGDesign/UFPR não homologa teses e dissertações que não tenham resultado em publicação, exigência esta que, portanto, condiciona a conclusão do curso.\n\nAo longo do Quadriênio 2021 a 2024 o programa teve em média 57 alunos matriculados ao ano. Neste período apresentou um total de 75 dissertações e teses, com um total de 183 artigos somente em periódicos, ou seja, uma média de 2,5 artigos em periódicos por trabalho de conclusão (ou 3,2 artigos por aluno matriculado). Em se tratando de anais houve 204 publicações no período, ou seja, uma média de 2,7 artigos em conferências por trabalho de conclusão (ou 3,6 artigos por aluno matriculado). Note-se que o perfil da distribuição ao longo do período também revela evolução qualitativa do programa. De fato, a porcentagem de publicações de periódicos apresentou aumento, tendo alcançado 16% do total de publicações em 2021; 26% em 2022 e 31% em 2023 e 32% em 2024. Para a aferição desses percentuais, adotou-se como base de levantamento de dados o currículo Lattes dos discentes e egressos, bem como o Portal de Indicadores da Pós-graduação da UFPR (https://siga.ufpr.br/indicadores/#!/) e o Portal da Transparência da UFPR (https://transparencia.ufpr.br/public/index.jsf), ambos citados anteriormente.\n\n2.1.2 Análise qualitativa de 4 dissertações e 4 teses indicadas e justificadas pelo programa\n\nAqui são elencadas 4 dissertações e 4 teses, sem repetição de orientadores, publicadas ao longo do quadriênio 2021-2024. Esta seleção contempla a representatividade da área de concentração do PPGDesign/UFPR a partir de uma análise qualitativa quanto à aderência dos temas abordados em relação à linha de pesquisa e aos projetos do(a) orientador(a). Abaixo, são designados os critérios mínimos adotados para a seleção de trabalhos aqui indicados:\n\n- Desempenho acadêmico do(a) discente ao longo do curso (conceito máximo em todas as disciplinas cursadas);\n- Aprovação com Distinção, que deve constar na Ata de Defesa, o que implica os seguintes requisitos: a Dissertação ou Tese seja considerada de excelência; o(a) discente tenha concluído o Curso no prazo regular; o(a) discente tenha apresentado todos os rendimentos acadêmicos com conceito “A”;\n- Participação do(a) discente, ao longo de sua formação, em grupos de pesquisa/estudo e em projeto de pesquisa coordenados pelo(a) orientador(a);\n- Ter resultado em publicação de artigos, livros ou capítulos (ao menos 1 produção para Dissertações, e ao menos 2 produções para Teses).\n- Alinhamento com área de concentração, linha de pesquisa e projeto de pesquisa do orientador.\n\nMediante os critérios acima descritos, foram elencadas as 4 melhores dissertações e as 4 melhores teses desenvolvidas no PPGDesign/UFPR e defendidas no quadriênio 2021-2024, cada qual acompanhada de uma breve análise. Nessa indicação, optou-se por não estabelecer qualquer classificação ou ranking das dissertações/teses indicadas, posto que o critério principal de seleção (aderência dos temas abordados) é variável conforme a linha de pesquisa e o projeto de pesquisa em que se inserem os trabalhos, não havendo assim métricas ou parâmetros comuns a partir dos quais fosse possível ordenar os trabalhos indicados.\n\nTESES DE DOUTORADO: \n\nSierra, Isabella de Souza (2022). Sistemas de viabilização e padronização da antropometria digital estática para pessoas com deficiência motora. Orientadora: Profa. Dra. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto.\n- Linha de Pesquisa: SPU (Sistemas de Produção e Utilização)\n- Prêmio: Melhor Tese de Doutorado 2023 (CAPES) na área de AUD\n- Principal contribuição ao conhecimento: a tese desenvolveu proposição de sistema para a coleta de antropometria digital estática de pessoas com deficiência motora. O sistema desenvolvido é composto por: um protocolo de realização e padronização da antropometria digital; ferramentas para auxílio das atividades relacionadas ao protocolo; uma plataforma digital de registro dessas atividades; e um dispositivo ortoposicionador. O sistema viabiliza e padroniza a realização de antropometria digital estática e design de produtos de tecnologia assistiva para pessoas com deficiência motora e cria um ambiente propício para o avanço de pesquisas na área;\nProjeto de pesquisa associado: “Captura de imagem corporal de pessoas com deficiência motora por escaneamento 3D” coordenado pela Profa. Dra. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto;\n- Publicações associadas à tese: 9 artigos em periódicos, 2 capítulos de livro e 14 artigos em conferências\n- Consistência com a linha de pesquisa: a tese realiza contribuição ao conhecimento relevante e inovadora ao mesmo tempo que contribui aos esforços por maior equidade na busca pela melhoria da qualidade de vida das pessoas com deficiência. O tema realizado conecta-se de forma transversal os tópicos tratados na linha, havendo maior ênfase no tema “ergonomia e usabilidade”, o que no projeto é entrelaçado com o tema “tecnologias emergentes de projeto e manufatura” e, também, o “design para a sustentabilidade” em sua dimensão social;  \n- Link para acesso: https://acervodigital.ufpr.br/xmlui/handle/1884/77143\n\nFabris, Yasmin (2021). A mão do povo brasileiro : cultura material popular e os projetos modernizadores brasileiros (1969 e 2016). Orientador: Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa\n- Linha de Pesquisa: THD (Teoria e História do Design)\n- Prêmio: Prêmio de Excelência Acadêmica 2021/2022, UFPR\n- Principal contribuição ao conhecimento: a tese discute, a partir das encenações da mostra A Mão do Povo Brasileiro, os projetos modernizadores empreendidos no Brasil em distintos momentos sócio-históricos. A exposição foi apresentada duas vezes no Museu de Arte de São Paulo - MASP: a primeira em 1969 e, a segunda, 47 anos mais tarde, em 2016. Como recorte para a seleção dos volumes foram privilegiadas as informações referentes à curadoria e expografia da mostra, além de artigos publicados em jornais e revistas sobre a exposição. A estratégia de análise se baseou na triangulação dos dados levantados, visando a reconstrução dos eventos. Por fim, tive como pretensão demonstrar, com base na materialidade d'A Mão do Povo Brasileiro e de documentos produzidos pelos sujeitos que atuaram nas suas montagens, que as encenações tensionaram os projetos de Estado-Nação encampados pelo Estado ao desenvolverem experimentações, a partir da cultura material popular, para modernidade brasileira.\n- Projeto de pesquisa que a tese está alinhada: “Cartografias da Cultura Material urbana recente”, coordenado pelo Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa;\nPublicações associadas à tese: 6 artigos em periódicos, 1 livro, 1 capítulo de livro, 9 artigos em conferências;\n- Consistência com a linha de pesquisa: esta tese perpassa os quatro principais sub-temas tratados na linha: cultura material (quando trata da cultura material, da cultura popular); teoria e história do design (quando investiga a biografia de artefatos; sistemas técnicos e tecnologia (as relações entre sujeitos e artefatos) e a produção e crítica de imagem (visualidades latino-americanas);\n- Link para acesso: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/72420\n\nAndré Schlemmer (2022). Título da tese: Inserção do design centrado no usuário em uma organização de desenvolvimento de sistemas e-Gov : intervenções a partir da pesquisa-ação. Orientadora: Profa. Dra. Stephania Padovani\n- Linha de Pesquisa: Sistemas de Informação (SI)\n- Prêmio:\n- Principal contribuição: Esta tese, através do método da pesquisa-ação, investiga as práticas do design centrado no usuário no processo de desenvolvimento de sistemas organizacionais. No primeiro ciclo da pesquisa-ação foi realizado um panorama geral sobre o conhecimento de design centrado no usuário na área de desenvolvimento de sistemas da organização. Os principais procedimentos aplicados na fase agir foram mediações teórico-conceituais, questionário, elaboração de um material informativo-comunicacional, a criação de uma ferramenta de apoio com possíveis sugestões de técnicas do design centrado no usuário. Na fase finalizar, foi elaborado um relatório que sintetiza as ações executadas na organização. A pesquisa permitiu a identificação de barreiras ou dificuldades que podem impedir a inserção do design centrado no usuário na organização. Com essa identificação, e em comum acordo com os integrantes da pesquisa-ação, foram concretizadas algumas ações para sanar conhecimentos/conceitos, como também a concepção de uma ferramenta prático-operacional de apoio aos desenvolvedores. Por intermédio das parcerias internas foi possível, de forma inicial, mobilizar a sensibilização e internalização do design centrado no usuário na organização. \n- Consistência com a linha de pesquisa: a pesquisa investiga sistemas de informação digitais, tendo o intuito de produzir conhecimento teórico-metodológico de forma a promover a eficácia de sistemas que envolvem o processo visual, contemplando todos os sub- temas principais da linha de pesquisa de SI: 1) Design Informacional (Design instrucional, Sistemas de Wayfinding, Comunicação de Risco); 2) Linguagens gráficas; 3) Ergonomia e usabilidade (Acessibilidade, Design Inclusivo, Ergonomia de sistemas de informação); 4) Design de interações (Design Centrado no Humano, Experiência do Usuário, Sistemas de informação computadorizados interativos, Design Digital, User Experience, Mídias digitais interativas, Design de jogos sérios e gamificação):\n- Produções associadas à tese: 4 artigos em periódicos, 1 capítulo de livro, 5 artigos de conferências\n- Link: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/75137\n\nValkiria Pedri Fialkowski (2023). Data-driven Design Aplicado ao Projeto de Metacenários para o Comportamento Sustentável. Orientador: Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos.\n- Linha de Pesquisa: SPU (Sistemas de Produção e Utilização)\n- Prêmio: Prêmio de Excelência Acadêmica 2022/2023, UFPR\n- Principal contribuição ao conhecimento: a tese propõe um modelo de Data-driven Design para o projeto de metacenários com foco no desenvolvimento de soluções orientadas ao Comportamento Sustentável de consumidores. Utilizando uma estratégia metodológica com base no método da Design Science Research, sendo que a pesquisa de campo envolveu uma agência de Business Intelligence, uma empresa de tecnologia médica, um órgão da ONU e uma startup de tecnologia;\n- Projeto de pesquisa associado: DCS - Design para o Comportamento Sustentável. Coordenador: Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos.\n- Publicações associadas: 6 artigos em periódicos e 7 artigos em conferências;\n- Consistência com a linha de pesquisa: o escopo desta tese tem interface direta com dois dos três temas principais tratados na linha: a) design para a sustentabilidade (Design para o Comportamento Sustentável; Metodologia de Projeto do Produto; Sustentabilidade no Processo de Desenvolvimento de Produtos e Serviços); b) tecnologias emergentes de projeto e manufatura.\n- Link para acesso: https://acervodigital.ufpr.br/xmlui/handle/1884/81531\n\nDISSERTAÇÃO DE MESTRADO:\n\nFuad Antonio Pumarejo Mercado (2023): Propuesta de artefactos mediadores para la aplicación de la realidad virtual en la formación de cirujanos en video laparoscopía. Orientador: Prof. Dr. Marcio Fontana Catapan\n- Linha de Pesquisa: Sistemas de Produção e Utilização (SPU)\n- Prêmio: Aprovada com distinção\n- Principal contribuição:  O ensino em cirurgia por videolaparoscopia é pouco acessível, pois é difícil o acesso a esse treinamento devido à carência de especialistas e à falta de equipamentos específicos que auxiliam no treinamento desta técnica. O objetivo deste trabalho foi propor um modelo de aplicação da realidade virtual imersiva no ensino da cirurgia por videolaparoscopia. Através do método de pesquisa Design Science desenvolveu-se proposição de sistema imersivo de realidade virtual com controles feitos em manufatura aditiva. A proposição foi desenvolvida e avaliada em ciclos, envolvendo a aplicação de testes de usabilidade com especialistas, buscando o desenvolvimento da habilidade de tocar massas com esse instrumento. \n- Consistências com a linha de pesquisa: dado as características desta pesquisa seu escopo apresentou interfaces com dois dos três temas tratados na linha: a) ergonomia e usabilidade; b) tecnologias emergentes de projeto e manufatura (Manufatura Aditiva, Modelagem, Experimentação tridimensional, Modelagem, Realidade virtual e aumentada, Escaneamento digital).\n- Publicações associadas à dissertação: 2 artigos em periódicos e 2 artigos em conferências\n- Link para acesso: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/82284\n\nMarluce Reque (2023): O Design da Interação Centrado no Humano para auxiliar na estimulação visual de pessoas com baixa visão em meio digital. Orientadora: Profa. Dra. Juliana Bueno\n- Linha de Pesquisa: Sistemas de Informação (SI)\n- Prêmio: Aprovada com distinção\n- Principal contribuição: A estimulação visual como ação pedagógica busca favorecer o desempenho da visão funcional da pessoa com baixa visão. Para reduzir os impactos causados pela baixa visão existem Centros de Atendimento Educacional Especializado (CAEE), como o CAEE Natalie Barraga, parceiro desta pesquisa, que promovem a estimulação visual por meio de atividades. Conforme sondagem preliminar, essas atividades são realizadas com materiais analógicos pautados em publicações de Educação Visual. Apesar disso, devido ao seu formato, esses materiais possuem algumas limitações (e.g. durabilidade e replicabilidade). Pressupõe-se, então, que um material interativo em meio digital poderia contribuir e diminuir tais dificuldades. No entanto, não foram encontrados estudos acerca do desenvolvimento de materiais didáticos para a estimulação visual no contexto digital e de interação. O objetivo desta dissertação foi propor um conjunto de recomendações para o desenvolvimento de materiais didáticos digitais voltados à estimulação visual de pessoas com baixa visão. No estudo de campo houve a prototipação de um conjunto de recursos pedagógicos acessíveis onde as recomendações foram aplicadas e com um grupo focal, junto às docentes do Centro parceiro, averiguou-se a coerência e a compreensibilidade das recomendações e do conjunto proposto. Espera-se que as recomendações elaboradas auxiliem educadores ou pessoas interessadas, a desenvolver materiais digitais voltados à estimulação visual para baixa visão, além de promover ações que contemplem a inclusão social de pessoas com deficiência.. \n- Consistência com a linha de pesquisa: esta dissertação tem relação mais direta com dois dos quatro temas tratados nesta linha: “ergonomia e usabilidade” e “design informacional”, e com menor grau as “lingagens gráficas” e o “design de interações; \n- Publicações associadas à dissertação: 1 artigo em periódico e 2 em conferências\n- Link para acesso: https://acervodigital.ufpr.br/xmlui/handle/1884/83133\n\nCarina Seron da Fonseca. Título da dissertação: A exposição Janelas CASACOR e a objetificação de um \"novo morar\" no contexto da pandemia da Covid-19 no Brasil (2020). Orientadora: Profa. Dra. Claudia Regina Zacar Hasegawa;\n- Linha de Pesquisa: Teoria e História do Design (THD)\n- Principal contribuições: a CASACOR, mostra de arquitetura, design de interiores e paisagismo, que usualmente ocorre em imóveis abertos à visitação pública, em 23 locais das Américas, adaptou-se ao contexto pandêmico e apresentou a edição especial Janelas CASACOR, em formato físico-digital. Esta dissertação teve como objetivo identificar e analisar as estratégias utilizadas no design de interiores em exposição na mostra Janelas CASACOR 2020 para objetificar um \"novo morar\". Para tanto, tomo como objeto de análise fotografias, textos e vídeos divulgados pela organização da mostra em 11 guias digitais e no site oficial do evento. A análise utilizou uma abordagem filiada aos Estudos Culturais, considerando ainda os Estudos sobre a Imagem. O trabalho demonstra que o \"novo morar\" apresentado pela mostra Janelas CASACOR 2020 se objetifica por meio das estratégias de Integração de ambientes, Incorporação de noções de assepsia, Constituição de um ideal de refúgio e Valorização da família. A partir das análises, discute como esse \"novo morar\" se relaciona com padrões de moradia de segmentos médios e abastados, disseminados a partir do fim do século XIX no Brasil, considerando ainda possíveis transformações, continuidades e atualizações desses padrões no decorrer do século XX, conforme identificáveis na exposição. \n- Consistência com a linha de pesquisa: o projeto tem direta relação com o sub-tema “cultura material” e, em menor grau, com o sub-tema teoria e história do design.\n- Publicações associadas à dissertação: 1 artigo em periódico, 1 capítulo de livro e 3 artigos em conferências;\n- Link para acesso: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/83219\n\nLais Sanseverino (2022). Título da dissertação: A Compreensão da Representação Gráfica da Eficácia de Métodos Contraceptivos por Mulheres. Orientadora:  Profa. Dra. Carla Galvão Spinillo.\n- Linha de Pesquisa: Sistemas de Informação (SI)\n- Principal contribuições: o objetivo desta dissertação foi identificar aspectos do design da informação que afetam ou influenciam a compreensão de representações gráficas sobre a eficácia de métodos contraceptivos. Para tal, foi realizado um estudo exploratório e um estudo bibliográfico sobre o assunto. Em seguida, fez-se uma análise gráfica das representações gráficas de eficácia de métodos contraceptivos encontradas no meio online. Criaram-se quatro representações com base na literatura e nas fases anteriores da pesquisa, as quais foram apresentadas num questionário online, com o propósito de verificar como as representações são compreendidas e percebidas pelo público-alvo. As respondentes mostraram preferência pela representação de matriz de ícones, e rejeição pela representação que utiliza uma seta esquemática para criar um espaço significante do conceito de eficácia. Esta dissertação demonstra em seu conteúdo teórico e prático a importância do design da informação na área de representações gráficas em saúde, particularmente quanto aos aspectos da linguagem pictórica e esquemática; \n- Consistência com a linha de pesquisa: esta dissertação tem seu escopo associado de forma direta a dois sub-temas desta linha -  1) design informacional (Design instrucional); 2) linguagens gráficas (Narrativas);\n- Link para acesso: https://acervodigital.ufpr.br/xmlui/handle/1884/81539\n\n2.1.3 Avaliações externas: prêmios e distinções conferidos a Dissertações, Teses e outras produções discentes\n\nRelata-se nesta seção os resultados, ao longo do quadriênio 2021-2024, de avaliações externas, como prêmios e distinções conferidos a Dissertações, Teses e produções intelectuais vinculadas (bibliográfica, técnica e artística/cultural). Como mostram os dados, o desempenho da produção discente do programa manteve o padrão de excelência observado no quadriênio anterior, o que tem sido atestado através deste reconhecimento externo. \n\nMais precisamente, as avaliações externas estão aqui organizadas em duas categorias: (a) indicação de distinção em ata de defesas públicas; (b) premiação, classificação, menção honrosa e seleção de trabalhos em eventos promovidos por instituições regularmente reconhecidas. Compreende-se que a \"distinção\", mencionada na primeira categoria, constitui \"avaliação externa\" na medida em que todas as defesas de Mestrado e de Doutorado no PPGDesign/UFPR são realizadas mediante pelo menos 1 membro externo compondo a banca examinadora, conforme determina o Regimento Interno do programa e a Res. N° 32/17 CEPE-UFPR. Ainda, conforme o supramencionado Regimento, a indicação de \"distinção\" implica decisão unânime da banca examinadora e, no mínimo, o cumprimento dos seguintes requisitos: a) Dissertação ou Tese seja considerada de excelência; b) o (a) discente tenha concluído o Curso no prazo regular; c) o (a) discente tenha apresentado todos os rendimentos acadêmicos com conceito “A”. Na segunda categoria de avaliações externas, foram considerados prêmios promovidos não somente por instituições científico-acadêmicas, mas também não-acadêmicas (tais como associações da sociedade civil, órgão públicos e institutos privados), posto que o perfil de egresso do PPGDesign/UFPR não se restringe à atuação acadêmica, conforme também salienta as diretrizes do documento da área AUD da CAPES.\n\nInicialmente, apresenta-se as dissertações/teses que receberam a atribuição “com distinção” (cum laude) das suas respectivas bancas. O Quadriênio anterior registrou 16 dissertações/teses “com distinção” enquanto neste quadriênio este número subiu para 25 dissertações/teses (11 dissertações e 14 teses), para um total de 98 dissertações/teses defendidas no período. Muito importante, estes dados mostram que 26% do conjunto de dissertações/teses realizadas no programa recebem avaliação com distinção, a qual necessariamente envolve avaliação externa e é indicador direto da qualidade das pesquisas realizadas. \n\nMESTRADO\n\n2021:\n\nBianca Mendes Rati. Título da dissertação: O discurso do design gender-neutral: uma análise foucaultiana no design. Orientador: Prof. Dr. Marcos Beccari\nNádia Perine Catarino Chisté. Título da dissertação: Gestão de design: diretrizes para o branding de cidades associadas ao planejamento estratégico urbano. Orientadora: Profa. Dra. Virginia Souza de Carvalho Borges Kistmann\nRodrigo Diego de Oliveira: Título da dissertação: Recomendações de acessibilidade para chatbots web: inclusão do usuário cego. Orientadora: Profa. Dra. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto\n\n2022\n\nAlessandra Caroline Canfield Petrecca. Título da dissertação: Props as a Service Prototyping Tool. Orientador: Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos\nMax Alan Kampa. Título da dissertação: Entre presenças e ausências: as narrativas históricas do design na exposição \"Carlos Motta: marceneiro, designer e arquiteto\" em 2011. Orientador: Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa\n\n2023\n\nMarluce Reque. Título da dissertação: O Design da Interação centrado no humano para auxiliar na estimulação visual de pessoas com baixa visão em meio digital. Orientadora: Profa. Dra. Juliana Bueno\nKarla Mayke Círico Scherer Schlichting. Título da dissertação: Design for Sustainable Behaviour: Implications for Innovation on Major Cooking Appliances. Orientador: Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos\n\n2024\n\nAugusto Meurer. Título: Detalhistas da móveis cimo em Curitiba (1966 a 1975): memória do trabalho em projetos de móveis. Orientador: Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa; Coorientadora: Profa. Dra. Michele Tais Dalle Carbonare Zamoner.\nBruna Andrade. Título da dissertação: Design orientado à economia distribuída e circular: ferramenta de apoio ao pré-desenvolvimento de calçados. Orientador: Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos\nBheatriz Silvano Graciano. Título da dissertação: Modelo conceitual para coleta e reaproveitamento de resíduos têxteis pós-consumo, considerando princípios da Economia Circular. Orientadora: Profa. Dra. Marta Karina Leite\nJúlio César do Amaral. Título: Diretrizes para a Gestão Informacional na Concessão de Dispositivos Assistivos em Laboratórios Universitários. Orientadora: Profa. Dra. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto \n\nDOUTORADO\n\n2021\n\nEmanuela Lima Silveira. Título da tese: Princípios Heurísticos para uma abordagem holística na criação de Sistema Produto+Serviço Sustentável (SPSS). Orientador: Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos\nYasmin Fabris. Título da tese: A mão do povo brasileiro: cultura material popular e os projetos modernizadores brasileiros (1969 E 2016). Orientador: Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa\n\n2022\n\nValquiria Pedri Fialkowski, Título da tese: Data-driven design aplicado ao projeto de metacenários para o comportamento sustentável. Orientador: Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos\nDominique Leite Adam. Título da tese: Design Multimodal: contribuições para o processo de design de interfaces inclusivas em eletrodomésticos. Orientadora: Profa. Dra. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto\nGrace Maria Cavalcanti Sampaio: Título da tese: Fluxo de informações no processo de cuidados nutricionais em hospitais: um modelo conceitual na perspectiva do design da informação. Orientadora: Profa. Dra. Carla Spinillo \nIsabella de Souza Sierra. Título da tese: Sistemas de viabilização e padronização da antropometria digital estática para pessoas com deficiência motora. Orientadora: Profa. Dra. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto\n\n2023\n\nEmília Christie Picelli Sanches. Título da tese: Artefato de auxílio ao design de imagens audiotáteis impressas em 3D para a educação inclusiva de cegos. Orientadora: Profa. Dra. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto\nAlexandre Antonio de Oliveira. Título da tese: Memórias discentes das experiências nos cursos de comunicação visual e desenho industrial da Universidade Federal do Paraná entre 1975 e 1978. \nElisa Strobel do Nascimento. Título da tese: Design with the living. Learning to work together. Orientador: Prof. Dr. Adriano Heemann. \n2024:\nGabrielle da Fonseca Hartmann Grimm. Título: Modelo de Design Colaborativo de Recursos Educacionais Abertos, Ano de obtenção: 2024. Orientador: Prof. Dr. Adriano Heemann.\nPriscila Daienny Zimermann Nardon. Título: C.A.O.S: o pensamento criativo em ação na escola, Ano de obtenção: 2024. Orientadora: Profa. Dra. Stephania Padovani.\nBruna Carmona Bonifácio. Título: Experiências de Renata Rubim: narrativas de uma designer sobre a produção de espaços para um design de superfície feito no Brasil. Orientador: Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa.\nMaria Lilian de Araújo Barbosa. Título: Design de ambientes para envelhecimento com tecnologia assistiva digital: um guia para a elaboração de diretrizes de projetos. Orientadora: Prof. Dra. Maria Lúcia Leite Ribeiro Okimoto.\nAlison Alfred Klein. Título: Validação de um sistema de avaliação ergonômica utilizando visão computacional: Kinebot. Orientadora: Prof. Dra. Maria Lúcia Leite Ribeiro Okimoto.\n\nQuanto à avaliação externa das dissertações e teses, durante o Quadriênio registra-se os seguintes prêmios conferidos aos trabalhos desenvolvidos no programa:\n\nMESTRADO\n2021\nRodrigo Diego de Oliveira: Título: Prêmio Excelência Acadêmica da Pós-graduação, Universidade Federal do Paraná - UFPR\n2022\nMax Alan Kampa: Título: Prêmio Excelência Acadêmica da Pós-graduação, Universidade Federal do Paraná - UFPR\n\n2023\nMarcule Reque. Título: Prêmio Excelência Acadêmica da Pós-graduação, Universidade Federal do Paraná - UFPR\n\n2024\nAlessandra Caroline Canfield Petrecca. Prêmio P&D Design 2024. Menção honrosa. Dissertação: Props as a service prototyping tool. Orientador: Aguinaldo dos Santos; Coorientador: Johan Blomkvist (Linköping University)\nAugusto Meurer. Título: Prêmio Excelência Acadêmica da Pós-graduação, Universidade Federal do Paraná - UFPR\n\nDOUTORADO\n\n2021\nYasmin Fabris. Prêmio Excelência Acadêmica da Pós-graduação, Universidade Federal do Paraná - UFPR.\n2022\nIsabella de Souza Sierra. Prêmio Excelência Acadêmica da Pós-graduação, Universidade Federal do Paraná - UFPR.\n2023\nValquiria Pedri Fialkowski: Prêmio Excelência Acadêmica da Pós-graduação, Universidade Federal do Paraná - UFPR.\nIsabella de Souza Sierra: Prêmio Capes de Tese 2023, Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES);\n2024\nAlison Alfred Klein. Prêmio Excelência Acadêmica da Pós-graduação, Universidade Federal do Paraná - UFPR.  2024\nIsabella de Souza Sierra. Prêmio P&D Design 2024. Menção honrosa. Tese: Sistemas de viabilização e padronização da antropometria digital estática para pessoas com deficiência motora. Orientadora: Maria Lúcia L. R. Okimoto (UFPR) Coorientador: Márcio Fontana Catapan (UFPR)\n\nDestes trabalhos destaca-se a premiação conferida à egressa Isabella de Souza Sierra com o Prêmio Capes de Tese 2023, valorizando a inovação e relevância social do trabalho desenvolvido. O trabalho de Isabella realizou importante contribuição para a temática da acessibilidade e inclusão, evidenciando a qualidade da produção acadêmica na área do design da UFPR. O Prêmio CAPES de Tese 2023 reconhece as melhores teses de doutorado defendidas no Brasil, sendo que os vencedores recebem certificados e prêmios, além de reconhecimento nacional e internacional. O prêmio também reconhece a qualidade dos programas de pós-graduação, e seus respectivos orientadores. A egressa Isabella (atualmente integrando o corpo docente da UFPR e do PPGDesign) recebeu uma bolsa de pós-doutorado como parte da premiação. \n\nPor fim, ao longo do quadriênio as produções intelectuais envolvendo discentes do programa receberam os seguintes prêmios:\n\n2021\n\nWashington Pinto Rêgo Filho: Best Paper Award - Plataformas Habitantes para o Trabalho Remoto no Setor da Moda, SDS2021 (III Simpósio de Design Sustentável + Sustainable Design Symposium);\nBheatriz Silvano Graciano: : Best Paper Award - Plataformas Habitantes para o Trabalho Remoto no Setor da Moda, SDS2021 (III Simpósio de Design Sustentável + Sustainable Design Symposium);\nDanielle Comitre Thomaz: : Best Paper Award - Plataformas Habitantes para o Trabalho Remoto no Setor da Moda, SDS2021 (III Simpósio de Design Sustentável + Sustainable Design Symposium);\nBheatriz Silvano Graciano: Prêmio de Sustentabilidade ENSUS 2021 - 1º lugar, ENSUS - Encontro de sustentabilidade em projeto. (2021). \n\n2023\n\nKarla Scherer: Prêmio Melhor Artigo IX Simpósio de Design Sustentável/UFSC/2023\n\n\n\nAlém deste prêmios destaca-se os prêmios direcionados a produções técnicas derivadas das dissertações/teses:\n2021\nJúlia Pereira Steffen Muniz: Contemplada no Edital Aldir Blanc de Santa Catarina, Fundação Catarinense de Cultura.\nKarina de Abreu Antoniolli: Menção Honrosa - Prêmio Bom Design 2021 / As Meninas do Lar Iracy, Associação para o Design do Paraná - ProDesign/PR.; 1ª Mostra Brasileira de Design da Informação - Campanha: A CEUC é de todas, o cuidado também!, ADG e SBDI.\nEmília Christie Picelli Sanches: 1ª Mostra Brasileira de Design da Informação - Máscaras Caseiras: Cartilha ilustrada sobre confecção, uso e higienização de máscaras caseiras, SBDI e ADG Brasil;\nCarlos Felipe Urquizar Rojas: Mostra Brasileira de Design da Informação de 2021 - Animação NPM-OPAS/OMS, Sociedade Brasileira de Design da Informação (SBDI).\n2022\nBheatriz Silvano Graciano: Prêmio - Design for a Better World Award, Centro Brasil Design: a premiação no DFBW ocorreu através da sua participação como colaboradora no grupo de pesquisa DeSIN (UEL), membro da Rede LeNS e onde desenvolveu sua pesquisa de campo. O projeto submetido trata Banco de Resíduos Têxteis, que estava em sua primeira fase de implementação. O DFBW estimula soluções inovadoras que abordam desafios globais, do bem-estar humano à sustentabilidade. (Fonte: https://dfbwaward.com/sobre/. Link para conferir materiais sobre o projeto premiado: https://dfbwaward.com/premiado/sistema-banco-de-residuos-texteis-brt/\nJúlia Pereira Steffen Muniz: Prêmio Elisabete Anderle de Estímulo à Cultura - 2022, Fundação Catarinense de Cultura;\n\n2023\nAna Beatriz Avelino Barbosa: Honraria Bill Baumgardner, Rotaract Brasil - Rotary International, conectando-se com a temática de sua pesquisa, como as ferramentas e a abordagem de co-criação utilizadas em diferentes comunidades. \n\n\n\nDestaca-se, também, que uma parcela dos discentes do programa optam por manter sua atuação profissional enquanto realizam o Mestrado acadêmico, o que se alinha com a proposição do programa em termos de destinos de seus egressos. Esta abordagem faz entremear o aprendizado da pesquisa com suas aplicações diretas na sociedade, particularmente junto à indústria e ao setor de serviços, o que repercute em premiações de natureza profissional. A doutoranda Valquiria Pedri Fialkowski, por exemplo, dirigiu o escritório Arbos durante seus estudos, auferindo vários prêmios de Design no quadriênio (2022, A' Design Award - Bronze for Home Appliances Design Category, A' Design Award & Competition (Iware Steam Oven; Design for a Better World Award - MANII Plus Size (service design), Centro Brasil Design; Prêmio Bornancini - MANII PLUS SIZE (service design), Apdesignrs; 2021: A' Design Award - Silver for Beauty, Personal Care and Cosmetic Products Design Award category, A' Design Award & Competition (Ergo Spa - Beauty Care Product); A' Design Award - Bronze for A' Advertising, Marketing and Communication Design Award category, A' Design Award & Competition (Arminda Café - Coffee Visual Identity); A' Design Award - Silver for Beauty, Personal Care and Cosmetic Products Design Award category, A' Design Award & Competition (Dual Zone Spa - Beauty Care Product); A' Design Award - Silver for Packaging Design Award category, A' Design Award & Competition (Arminda Cachaca - Brazilian Spirit Packaging); IF Product Design Award - Arminda Cachaça Premium - packaging design, IF Design (Hannover)."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2.1 Média anual da produção intelectual de discentes em relação ao total de discentes no período \nTomando como referência a produção dos professores permanentes, a média anual da produção intelectual com participação discente no PPGDesign é de 69 produções/ano (artística, bibliográfica e técnica). Considerando a média de 58 matriculados/ano resulta em uma razão de 1,19 artigos com participação discente/ano. \n- No ano de 2021, estavam matriculados no PPGDesign/UFPR um total de 65 discentes, sendo 24 no curso de Mestrado e 41 no curso de Doutorado. O total de discentes vai a 96 se considerados os titulados neste mesmo ano. No mesmo ano, foram contabilizadas 80 produções intelectuais envolvendo discentes, o que resulta em uma razão de 1,23 produções por aluno (a) matriculado (a) por ano.\n\n- No ano de 2022, estavam matriculados no PPGDesign/UFPR um total de 58 discentes, sendo 37 no curso de Mestrado e 31 no curso de Doutorado.  O total de discentes vai a 86 se considerados os titulados neste mesmo ano. No mesmo ano, foram contabilizadas 66 produções intelectuais envolvendo discentes, o que resulta em uma razão de 1,14 produções por aluno (a) matriculado (a) por ano. \n\n- No ano de 2023, estavam matriculados no PPGDesign/UFPR um total de 52 discentes, sendo 28 no curso de Mestrado e 30 no curso de Doutorado. O total de discentes vai a 73 se considerados os titulados neste mesmo ano. No mesmo ano, foram contabilizadas 52 produções intelectuais envolvendo discentes, o que resulta em uma razão de 1 produção por aluno (a) matriculado (a) por ano. \n\n- No ano de 2024, estavam ativos no PPGDesign/UFPR um total de 58 discentes, sendo 28 no curso de Mestrado e 30 no curso de Doutorado. O total de discentes vai a 81 se considerados os titulados neste mesmo ano. No mesmo ano, foram contabilizadas 77 produções intelectuais envolvendo discentes, ou seja, uma razão de 1,33 produções por aluno (a) matriculado (a) por ano. \n\n\nNote-se que na autoria principal de artigos publicados periódicos há uma participação destacada dos discentes do programa, resultado de esforço para conferir protagonismo discente, contribuindo na sua formação para atuação como líderes na pesquisa no campo:\n2022: dos 37 artigos publicados em periódicos um total de 17 tiveram a participação discente como autores principais (46%)\n2022: dos 28 artigos publicados em periódicos um total de 10 tiveram a participação discente como autores principais (36%)\n2023: dos 56 artigos publicados em periódicos um total de 18 tiveram a participação discente como autores principais (22%)\n2024: dos 42 artigos publicados em periódicos um total de 18 tiveram a participação discente como autores principais (42%);\n\n2.2.2 Produção intelectual de egressos em relação ao total de titulados do programa no período\n\nNeste tópico, relata-se, a produção intelectual dos egressos e sua associação com o total de titulados pelo programa no período: \n\n- No ano de 2021, foram titulados pelo PPGDesign/UFPR um total de 27 egressos, sendo 09 mestres (as) e 18 doutores (as). Houve neste período 28 produções (artísticas, bibliográficas e técnicas) com participação de egressos, ou seja, 1,04 produções/egresso. Em se tratando da presença de egressos na autoria principal de artigos em periódicos foram contabilizados 2 produções de um total de 37, ou seja, 18% das produções em periódicos;\n\n- No ano de 2022, foram titulados pelo PPGDesign/UFPR um total de 29 egressos, sendo 11 mestres (as) e 15 doutores (as). Houve neste período 15 produções (artísticas, bibliográficas e técnicas) com participação de egressos, ou seja, 0,52 produções/egresso. Em se tratando da presença de egressos na autoria principal de artigos em periódicos foram contabilizados 7 produções de um total de 56, ou seja, 5% das produções em periódicos;\n\n- No ano de 2023, foram titulados pelo PPGDesign/UFPR um total de 19 egressos, sendo 15 mestres (as) e 04 doutores (as). Houve neste período 22 produções (artísticas, bibliográficas e técnicas) com participação de egressos, ou seja, 1,16 produções/egresso. Em se tratando da presença de egressos na autoria principal de artigos em periódicos foram contabilizados 7 produções de um total de 56, ou seja, 13% das produções em periódicos;\n\n- No ano de 2024, foram titulados pelo PPGDesign/UFPR um total de 20 egressos, sendo 10 mestres (as) e 10 doutores (as). Houve neste período 31 produções (artísticas, bibliográficas e técnicas) com participação de egressos, ou seja, 1,55 produções/egresso. Em se tratando da presença de egressos na autoria principal de artigos em periódicos foram contabilizados 4 produções de um total de 42, ou seja, 9% das produções em periódicos;\n\n2.2.3 Análise de 5 produtos técnicos envolvendo discentes e egressos\n\nAqui são elencados 5 produtos técnicos/tecnológicos (na forma de produtos, processos ou serviços) indicados pelo programa, publicados ao longo do quadriênio 2021-2024 e envolvendo a participação de discentes e egressos. Os critérios adotados para a seleção dos produtos derivam do \"Relatório 2019 do GT Produção Técnica\" da CAPES, e são designados abaixo:\n\n- Impacto: relacionado com as mudanças causadas pela introdução do produto no ambiente social;\n- Aplicabilidade: se refere à facilidade com que se pode empregar o produto e a possibilidade de replicabilidade em diferentes ambientes e grupos sociais;\n- Inovação: entendida aqui como a intensidade do uso de conhecimento inédito utilizado para a criação do produto;\n- Complexidade: representa o grau de interação entre de atores, relações e conhecimentos necessários à elaboração e ao desenvolvimento do produto.\n\nMediante os critérios acima descritos, estão elencados a seguir os 5 produtos técnicos e/ou tecnológicos indicados pelo PPGDesign/UFPR envolvendo a participação de discentes e egressos, cada produto acompanhado de sua respectiva análise.\n\nPRODUTO 01\nTipo: Produção Técnica\nCategoria: Serviço Técnico\nTítulo: proposta brasileira de sistema de rotulagem para o Mercosul\nAno: 2024\nDiscente: Christopher Hammerschmidt\nDocentes: Carla Galvão Spinillo, Carlos Felipe Urquizar Rojas\nDescrição: proposta brasileira de sistema de rotulagem para o Mercosul refere-se às iniciativas e regulamentações propostas pelo Brasil para harmonizar e padronizar a rotulagem de produtos comercializados entre os países membros do Mercosul (Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai). O Laboratório de Design de Sistemas de Informação da Universidade Federal do Paraná (LabDSI/UFPR) tem participado ativamente da elaboração desta proposta, através de assessoria técnica. Publicou, por exemplo, um parecer que aponta considerações sobre o design da informação na nova rotulagem nutricional de alimentos, aprovada pela Anvisa. Os pontos apresentados no documento abordam incongruências em relação ao modelo de lupa, que estampará a parte frontal das embalagens e que apresenta “características distintas da proposta considerada nas Consultas Públicas números 707 e 708/2019”. O parecer reflete o resultado de um processo de discussão entre a Anvisa (Agência Nacional de Vigilância Sanitária) e a sociedade brasileira, que durou cerca de seis anos e que teve a participação do LabDSI.\nImpacto: o LabDSI aporta sua expertise em design da informação, fundamental para tornar os rótulos alimentares mais claros e compreensíveis para os consumidores. O impacto esperado é a apresentação de informações nutricionais de forma eficaz, auxiliando na tomada de decisões de compra mais conscientes. Assim, as pesquisas do LabDSI buscam influenciar as regulamentações da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) sobre rotulagem, provendo evidências científicas sobre a eficácia de diferentes modelos de rotulagem, contribuindo na formulação de normas mais efetivas.\nAplicabilidade: como o Brasil busca harmonizar as normas de rotulagem no Mercosul, este serviço técnico influencia de forma direta as discussões e decisões regionais. Desta forma, o suporte técnico do LabDSI, contribui para promover a adoção de sistemas de rotulagem mais claros e informativos em todos os países membros.\nInovação: as inovações são centradas principalmente na clareza e na acessibilidade da informação para o consumidor. Os pontos de inovação incluem: a Rotulagem Nutricional Frontal (INF), ou seja, informações nutricionais destacadas na parte da frente da embalagem, em vez de apenas na tabela nutricional traseira, facilitando a rápida compreensão do consumidor sobre o teor de nutrientes críticos, como açúcares, gorduras saturadas e sódio. Sob a perspectiva do Design da Informação a proposta consubstancia preocupação em utilizar um design que torne as informações nutricionais facilmente interpretáveis, mesmo por pessoas com baixa escolaridade, envolvendo o uso de símbolos, cores e formas que alertam para o excesso de nutrientes prejudiciais à saúde. As proposições estão alinhadas às recomendações da Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS), que defende a adoção de modelos de rotulagem frontal que alertem para o excesso de nutrientes críticos.\nComplexidade: a proposição técnica insere-se em um contexto de busca de padronização um modelo de rotulagem para todo o Mercosul, fazendo com que a informação fique clara para todos os cidadãos dos países membros. Do ponto de vista científico a complexidade reside no estabelecimento de limites precisos para nutrientes críticos (açúcares, gorduras, sódio) que sejam cientificamente embasados e relevantes para a saúde da população e na consideração das diferenças nos padrões alimentares e necessidades nutricionais dos diferentes países do Mercosul. Sob a perspectiva do Design da Informação a complexidade principal é alcançar um sistema de rotulagem que seja fácil de entender por pessoas de diferentes níveis de escolaridade e origens culturais, equilibrando a necessidade de informações detalhadas com a clareza e a concisão.\n\nPRODUTO 02\nTipo: Produção Técnica\nCategoria: Organização de Evento\nTítulo: VIII Simpósio de Design Sustentável + Sustainable Design Symposium\nAno: 2021\nDiscentes: Alessandra Caroline Canfield Petrecca, Karla Mayke Cirico Scherer, Felix Vieira Varejão Neto, Gabriel Tanner Pasetti, Janice Accioly Ramos Rodrigues, Marcella Lomba Nicastro, Marianne Freitas de Almeida, Ana Leocádia de Souza Brum, Valquiria Pedri Fialkowski\nDocente: Aguinaldo dos Santos\nDescrição: o SDS2021  é o principal evento do país para os pesquisadores atuantes na temática do Design para a Sustentabilidade. Nesta edição o evento voltou a ser organizado pelo PPGDesign/UFPR, que liderou a realização de sua primeira edição em 2007. O evento é realizado de forma bianual e tipicamente ocorre ao longo de três dias, sendo os dois primeiros dedicados a agenda nacional e realizado em português e, com um terceiro dia dedicado a uma agenda internacional, com as sessões técnicas e palestras realizadas em inglês. Em função do contexto pandêmico esta edição do evento ocorreu de forma integralmente remota (http://www.sds2021.ufpr.br/).\nImpacto: o evento cumpriu seu papel de impulsionar o debate e a prática do design sustentável, reunindo pesquisadores, profissionais e estudantes para discutir e propor soluções inovadoras para os desafios ambientais, sociais e econômicos. Aplicabilidade: o evento é intrinsecamente multifacetado, atuando como um catalisador para a integração de princípios de sustentabilidade em diversas áreas e dimensões do design. Através da disseminação de pesquisas e projetos inovadores e do debate científico, o evento contribui para capacitar profissionais e estudantes a desenvolverem soluções que consideram o ciclo de vida dos produtos, a eficiência no uso de recursos e o impacto social, influenciando diretamente a criação de produtos, serviços e sistemas mais sustentáveis e responsáveis;\nInovação: nesta edição foram integradas mesas redondas para discussão dos temas: Pluriversal Design, Design for Sustainable Behaviour, System Thinking e Complexidade, Circular Economy, Post-anthropocentric Design, além de sessões para debate de temas emergentes, a dimensão ambiental, social e econômica do Design para a Sustentabilidade. O evento ainda integrou em sua agenda encontros das redes DESIS e LeNS e, muito importante, um Fórum de Pós-graduandos com interesse no tema\nComplexidade: em função da pandemia, a realização do SDS2021 em formato inteiramente remoto representou um empreendimento de considerável complexidade, exigindo adaptação tecnológica ágil para garantir acessibilidade e qualidade na transmissão, estratégias inovadoras para manter o engajamento e a interatividade dos participantes, uma logística digital meticulosa para coordenar as atividades, além de uma transformação profunda no conceito do evento e da maior inclusão da comunidade, abrindo novas possibilidades para a disseminação do design sustentável e maior abrangência geográfica dos participantes.\n\nPRODUTO 03\nTipo: Produção Técnica\nCategoria: Patente\nTítulo: Dispositivo Ortoposicionador para escaneamento 3D\nAno: 2022\nDiscente: Isabella de Souza Sierra\nDocente (s): Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto e Marcio Fontana Catapan\nDescrição: Produto que possibilita o escaneamento 3D de pessoas com deficiência motora incapazes de se manterem em pé sem auxílio. O dispositivo (BR1020220067007) permite a digitalização completa do corpo da pessoa com deficiência motora sem perda de malha na parte do corpo apoiada no produto. Permite o apoio e posicionamento de todo o corpo em diferentes poses. As poses padronizadas permitem o desenvolvimento de diversos tipos de produtos customizados usando um mesmo conjunto de escaneamentos. O dispositivo  ortoposicionador possui as seguintes funcionalidades: posição de transferência autônoma da cadeira de rodas para o dispositivo; posição de escaneamento otimizada; adoção de posturas pronas e supinas com diferentes poses; suportes para todo o corpo; e método de adoção de poses prona e supina sem a necessidade de múltiplas transferências entre o dispositivo e a cadeira de rodas.\nImpacto: O posicionamento das pessoas com deficiência motora durante o escaneamento é o principal fator técnico que dificulta a obtenção de suas geometrias para o desenvolvimento de produtos. Esse problema é resolvido com o dispositivo, contribuindo para o desenvolvimento de produtos adequados para pessoas com deficiência motora contribuindo para sua qualidade de vida. O impacto social de um dispositivo ortoposicionador para escaneamento 3D no contexto brasileiro é significativo, especialmente em áreas como saúde e indústria. Na medicina, ele possibilita a criação de próteses e órteses personalizadas com maior precisão, melhorando a qualidade de vida de pessoas com deficiências ou que necessitam de reabilitação. Na indústria, o dispositivo impulsiona a produção de peças e produtos com alta qualidade e personalização, fortalecendo a competitividade e a inovação. Além disso, a democratização do acesso a essa tecnologia pode reduzir custos e aumentar a acessibilidade a tratamentos e produtos personalizados, contribuindo para a inclusão social e o desenvolvimento do país.\nAplicabilidade: a solução otimiza a captura de imagens digitais, garantindo a padronização e precisão no posicionamento de objetos, essencial em áreas como medicina (próteses, órteses), odontologia (próteses dentárias), indústria (controle de qualidade, engenharia reversa), arqueologia (documentação de artefatos) e design (modelagem 3D), ao minimizar erros, aumentar a eficiência do escaneamento e possibilitar a comparação precisa entre amostras.\nInovação: as inovações concentram-se em aumentar a precisão e a automação, aprimorar a adaptabilidade e a versatilidade para diversos objetos, integrar tecnologias digitais avançadas para otimizar o fluxo de trabalho e aplicar tecnologias de imagem não invasivas na área da saúde. Essas melhorias visam tornar o processo de escaneamento mais eficiente, preciso e acessível, impactando positivamente áreas como medicina, indústria e design.\nComplexidade: envolve uma alta complexidade, devido à necessidade de integrar conhecimentos multidisciplinares. É preciso considerar a precisão mecânica para o posicionamento exato, o design ergonômico para facilitar o manuseio, a escolha de materiais adequados para garantir durabilidade e leveza, a integração com sistemas de escaneamento 3D para otimizar o fluxo de trabalho e, em aplicações médicas, a conformidade com normas regulatórias rigorosas para segurança e eficácia.\n\n\nPRODUTO 04\nTipo: Produção Técnica\nCategoria: Apresentação de Trabalho\nAno: 2023\nTítulo: A linguagem simples: perspectiva de uso e importância no contexto acadêmico de design\nDiscente: Emilia Christie Picelli Sanches\nDocente: Juliana Bueno\nDescrição:A linguagem simples é uma técnica de comunicação que visa tornar a informação escrita acessível, fácil de entender e de ser usada. Também é causa social, visto que o acesso e a compreensão plena às informações são direitos de todo cidadão. Porém, pouco ainda se vê a aplicação da linguagem simples na área acadêmica do design, atuando como simplificador da informação escrita – muitas vezes com resultados propositivos em forma de recomendações, modelos, guias, etc. Assim, o objetivo desta apresentação de trabalho no 11º Congresso Internacional de Design da Informação foi demonstrar como a linguagem simples foi aplicada em uma tese de doutorado da Universidade Federal do Paraná (UFPR), do Programa de Pós-Graduação em Design, cujo tema foi a proposição de recomendações para o design de imagens audiotáteis impressas em 3D para a educação inclusiva de cegos. Desta forma, apresentando resultados práticos, pretende-se fomentar a importância e o uso da linguagem simples nos artefatos resultantes de pesquisas acadêmicas.\nImpacto: a apresentação do trabalho no CIDI 2023 evidenciou a relevância crescente da linguagem simples no ambiente acadêmico do design. O principal impacto do trabalho foi a ampliação do debate e a conscientização sobre a importância da comunicação clara e acessível no design, tanto na produção acadêmica quanto na prática profissional. Destacou-se a necessidade de romper com a linguagem técnica excessivamente complexa, promovendo a inclusão e a democratização do conhecimento.\nAplicabilidade: no contexto do design a linguagem simples ganha respaldo em diversas normas, leis e políticas, reforçando sua importância para a inclusão e acessibilidade. No Brasil, por exemplo, a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) exige a acessibilidade na comunicação, o que se alinha com os princípios da linguagem simples. Além disso, há um movimento crescente para a criação de políticas de linguagem simples no setor público, com iniciativas como a Política Nacional de Linguagem Simples (Projeto de Lei nº 6.256/2019) e o Programa Municipal de Linguagem Simples da Prefeitura de São Paulo, que demonstram o reconhecimento oficial da importância da comunicação clara e acessível. A adoção dessas práticas também encontra respaldo em normas técnicas de acessibilidade, como a NBR 9050, que aborda a comunicação acessível em seus princípios, e em diretrizes internacionais de design inclusivo.\nInovação: a apresentação do trabalho \"A linguagem simples: perspectiva de uso e importância no contexto acadêmico de design\" inova ao trazer a discussão sobre a linguagem simples para o campo específico do design acadêmico. Tradicionalmente, a linguagem simples é associada a contextos governamentais e de serviços públicos, mas sua aplicação no ambiente acadêmico do design é um campo menos explorado. Portanto, a inovação do artigo reside na especificidade do contexto, sua conexão com a prática do design, demonstrando que a linguagem simples pode aprimorar a comunicação em projetos de design, tornando-os mais acessíveis e inclusivos. Inclui também reflexão sobre o impacto social, destacando o potencial da área para promover a inclusão e a democratização da informação;\nComplexidade: tema da linguagem simples no âmbito do design é complexo, pois exige a fusão de conhecimentos de design e linguística, a adaptação de conceitos linguísticos para um ambiente visual, e a superação de barreiras culturais dentro do meio acadêmico, onde jargões e linguagem técnica são comuns; além disso, para a aplicação da linguagem simples no design, é necessário criar guias e ferramentas que facilitem a comunicação acessível, sempre levando em conta os vários públicos existentes.\n\n\nPRODUTO 05\nTipo: Produção Técnica\nCategoria: Organização de evento\nAno: 2024\nTítulo: Pedal UFPR - Dia do Ciclista e Dia da Fotografia\nEgresso: Ken Flavio Ono Fonseca\nDocente: Gheysa Caroline Prado:\nDescrição: o \"Pedal UFPR - Dia do Ciclista e Dia da Fotografia\" é um evento realizado em associação à Linha de Pesquisa Teoria e História do Design, onde o Design e Ativismo é tema de pesquisa. O evento celebra simultaneamente o Dia Nacional do Ciclista e o Dia Mundial da Fotografia, promovendo a união entre a prática do ciclismo e a arte da fotografia. Organizado pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), o evento convida os participantes a explorarem a cidade de Curitiba através de um passeio de bicicleta, capturando imagens que ressaltem a interação entre o espaço urbano e as pessoas. A iniciativa visa incentivar a mobilidade urbana sustentável, o uso da bicicleta como meio de transporte e lazer, e a expressão artística através da fotografia, criando um espaço de encontro e interação entre a comunidade acadêmica e a população em geral;\nImpacto: a edição de 2024 do \"Pedal UFPR - Dia do Ciclista e Dia da Fotografia\" fortaleceu a convergência entre mobilidade sustentável e expressão artística, ao incentivar o uso da bicicleta como alternativa de transporte e promover a observação da cidade através da fotografia. O evento impulsionou a conscientização sobre o cicloativismo em Curitiba, fomentou o diálogo entre a comunidade acadêmica e a população, e destacou o potencial da arte fotográfica na interpretação do espaço urbano, consolidando-se como uma iniciativa de impacto social e cultural relevante para a cidade;\nAplicabilidade: a iniciativa demonstra um alto grau de aplicabilidade, transcendendo o caráter de um evento pontual. Ela se insere em um contexto mais amplo de promoção da mobilidade urbana sustentável, do uso da bicicleta como meio de transporte e lazer, e da valorização do espaço urbano através da fotografia. A iniciativa, se apresenta como uma ação de educação e ativismo, tendo um grande valor educativo, ao mostrar para os participantes, formas mais sustentáveis de ocupar a cidade. Desta forma, o evento consegue ter uma influência positiva na forma como as pessoas se relacionam com a cidade, impulsionando a cultura do cicloativismo e a reflexão sobre o espaço urbano, além de servir como campo de exploração para os pesquisadores interessados no tema design e ativismo;\nInovação: o evento apresenta elementos inovadores em relação a eventos similares ao redor do mundo, especialmente na forma como combina duas celebrações distintas em uma experiência coesa e engajadora. Sua interdisciplinaridade e interação se destacam, tendo a fusão do ciclismo, prática que promove a mobilidade sustentável, com a fotografia, forma de expressão artística e registro urbano, cria uma experiência única. Essa interdisciplinaridade promove uma interação diferenciada com o espaço urbano, promovendo não somente o uso de bicicletas, mas também, a utilização de ferramentas artísticas, para a apreensão das informações urbanas. O evento incentiva os participantes a utilizarem a fotografia como ferramenta de leitura e interpretação da cidade. Isso estimula um olhar crítico e reflexivo sobre o espaço urbano, suas dinâmicas e suas relações sociais. A organização pela UFPR traz um diferencial importante, conectando a comunidade acadêmica com a população em geral, fortalecendo o papel da universidade como agente de transformação social e promovendo a troca de conhecimentos e experiências. O evento tem um foco muito grande em fazer com que as pessoas percebam, e valorizem o espaço urbano em que vivem, e sua relação com este espaço;\nComplexidade: a realização de um evento como o \"Pedal UFPR - Dia do Ciclista e Dia da Fotografia\" envolve uma complexidade multifacetada, abrangendo desde a logística e organização até o engajamento da comunidade. Coordenar um percurso seguro para um grande número de ciclistas, garantindo a sinalização adequada e o apoio necessário, exige planejamento e infraestrutura. Além disso, articular a fotografia como elemento central do evento demanda a criação de roteiros que privilegiam a beleza e os pontos de interesse da cidade, junto da coordenação dos participantes, para que os mesmos possam registrar o evento da melhor maneira. Conciliar esses dois elementos, de forma segura e responsável, junto da organização de todos os registros fotográficos, e sua posterior exibição, exige um nível elevado de cooperação entre equipes de diferentes áreas, e grande atenção aos detalhes.\n\n\n2.2.4 Média da produção dos discentes/egressos em relação à produção total do programa\n\nA partir dos dados da produção dos docentes permanentes, constata-se que ao longo do quadriênio 2021-2024, contabilizou-se o total de 371 produções com participação de discentes e egressos do PPGDesign/UFPR, ou seja, uma média de 93 produções/ano. Por sua vez, foram contabilizadas um total de 770 produções envolvendo o corpo de professores permanentes, ou seja, uma média de 193 produções/ano. Portanto, ao longo do quadriênio a participação discente e de egressos na produção total do programa corresponde a uma média de 48%, reflexo da política de estímulo à ativa participação discente nos grupos de pesquisa, nos projetos de seus respectivos orientadores, na organização e promoção de eventos científicos. Isto tem ocorrido desde o início no programa, com resultados das atividades prático-reflexivas sendo convertidos em produções de discentes muito antes de efetivamente iniciarem suas respectivas pesquisas de mestrado/doutorado."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1 Mecanismos de interação sistemática com egressos\n\nA UFPR apresenta em seu PDI seu compromisso de entregar à Sociedade, produtos e serviços de significativo valor científico e técnico, oriundos dos esforços universitários de Ensino, Pesquisa e Extensão. Para tanto, tem utilizado diretrizes modernas de gestão e governança para a autarquia, com o propósito de alavancar o desempenho institucional. A instituição se posiciona como partícipe ativa na construção de uma sociedade crítica, equânime e solidária a partir da formação dos seus discentes, da contribuição dos seus docentes e da sua inserção no campo profissional. Acompanhando tal postura, o PE do PPGDesign/UFPR tem como destaque a sua tradição na formação de pesquisadores e docentes voltada ao ensino e à pesquisa acadêmica em Design. Ao mesmo tempo, têm como diferencial a inserção de seus egressos não só em instituições de ensino mas, também, no mercado de trabalho junto a organizações do primeiro, segundo e terceiro setor envolvidas na oferta de soluções inovadoras para produtos, serviços e sistemas. \n\nComo resposta ao ensino e à pesquisa desenvolvidos, os egressos do PPGDesign/UFPR vêm atuando como docentes em instituições de ensino superior, de modo alinhado à premissa primeira do programa: formação de pessoal de nível elevado para o ensino e para a pesquisa. São exemplos dessa atuação a participação dos seus egressos no próprio Departamento de Design da UFPR, que é composto atualmente por 54% de egressos do PPGDesign (Doutores (as): Gheysa Caroline Prado, Juliana Bueno, Daniella Rosito Michelena Munhoz, Naotake Fukushima, Elisa Strobel, Gabriel Rosenmann, Dulce de Meira Albach, Kelli Cristine Assis da Silva Smythe, Rafael Pereira Dubiela, Yasmin Fabris, Priscilla Ramalho Lepre, Claudia Hasegawa Zacar, Ken Fonseca Ono. Outros departamentos da UFPR também têm contratado egressos do programa como o Departamento de Expressão Gráfica (Doutoras Isabella de Souza Sierra e Arabella Natal Galvão da Silva e mestre Thays Gruber). \n\nOs egressos do PPGDesign/UFPR ocupam posições de destaque no quadro docente da grande maioria das instituições de ensino superior no Paraná e, também, em estados contíguos, como a doutora Andréia Mesacasa e o doutor Douglas Menegazzi, ambos docentes da UFSC; a doutora Débora Barauna, docente da UNISINOS; o mestre Maurício Perin Neves da Silva, docente da PUC-PR; o mestre Nelson Luis Smythe Junior, docente da Universidade Tuiuti; os doutores Marcelo Catto Gallina e Rafael Castro Andrade, docentes na Universidade Positivo; o mestre (agora já doutor) Marcello Forcatto, docente na Universidade de Maringá; o doutor Claudio Pereira Sampaio, docente na Universidade Estadual de Londrina. Portanto, o nível de excelência na formação dos mestres e doutores no PPGDesign/UFPR tem repercutido de forma direta e pronunciada na qualidade do ensino, pesquisa e extensão no campo do Design, não só na Região Metropolitana de Curitiba mas em outras regiões do país e exterior.   \n\nEm consonância com a valorização institucional da UFPR em relação ao acompanhamento de seus egressos, o PPGDesign/UFPR tem se servido, desde 2018, de alguns mecanismos de interação sistemático com os(as) egressos(as) do programa. A começar pelo próprio site do programa, cuja página de egressos (http://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/egressos/) lista os nomes, sua titulação, o(a) orientador(a) e o título da dissertação ou tese — que, por sua vez, é também disponibilizada em formato PDF para download. A atualização dessa lista é automática, graças ao Portal de Sistemas SIGA (Sistema Integrado de Gestão Acadêmica), que viabiliza, dentre outras funções, a divulgação de dados e indicadores relacionados à trajetória dos egressos desde 2012. Dentre as informações disponibilizadas em tempo real, estão a classificação nacional de atividade econômica, indicadores de empregabilidade e a cidade onde atuam. A partir do CPF, é possível identificar a relação com as empresas ou se são profissionais autônomos. Com os dados do Ministério do Trabalho, é possível mapear a área, local e perfil de atuação. O sistema permite que os usuários naveguem pelos dados específicos de cada curso de pós-graduação, e todos os dados são visualizados sem comprometimento à privacidade dos egressos (https://siga.ufpr.br/indicadores/#!/).\n\nO PPGDesign/UFPR tem empreendido esforços para estreitar o vínculo com os egressos com abordagens tais como:\n- Convite para participação pontual de egressos em disciplinas do programa;\n- Colaboração de docentes do programa na discussão sobre conteúdos e estratégias didático-pedagógicas de disciplinas a serem ministradas pelos egressos do programa em nível de graduação ou especialização; \n- Convite a egressos para participação em bancas de TCC dos cursos de Design Gráfico e Design de Produto na UFPR; \n- Indicação de egressos para compor comitês de avaliação de conferências nacionais ou internacionais; \n- Participação dos egressos nos grupos de pesquisa do PPGDesign/UFPR, mesmo após a titulação;\n- Estímulo às publicações conjuntas de docentes do PPGDesign/UFPR e egressos: destaca-se que a Coletânea de Estudos do PPGDesign, chegando a sua terceira edição em 2024, tem em sua chamada a possibilidade de egressos submeterem artigos acerca de suas pesquisas realizadas no PPGDesign, desde que envolvendo docente do programa;\nParticipação de egressos em reuniões informais/formais coordenadas pelos núcleos e laboratórios de pesquisa.\n\nEm 2020, ademais, a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PRPPG) da UFPR lançou, em parceria com a Pró-Reitoria de Graduação e Educação Profissional (PROGRAD) da UFPR, o programa “Conecta UFPR” (http://www.prograd.ufpr.br/portal/conecta/). Com o objetivo de acompanhar todos(as) os(as) egressos que já passaram pela universidade, trata-se de uma coleta de informações autodeclaratórias que, por meio de dois questionários on-line, devem complementar e refinar os dados já disponíveis no Portal de Indicadores da Pós-Graduação da UFPR. A partir desta coleta são produzidos relatórios de inteligência, como a análise do estado da evasão de alunos na UFPR (vide relatório de 2021 no link http://www.prograd.ufpr.br/portal/wp-content/uploads/2023/06/Relato%CC%81rio-AS-DIMENSO%CC%83ES-DA-EVASA%CC%83O-NA-UFPR-2.pdf).\n \n2.3.2 Indicação, com justificativa (empregabilidade, setor de atuação, inserção local, regional e/ou nacional) dos cinco 5 egressos com trajetórias mais relevantes e que tenham sido concluintes no período de 2015-2024. Descrever na justificativa a influência da formação pós-graduada recebida nas atividades atuais dos egressos.\n\nA indicação dos egressos (as) nesta seção contempla a diversidade e a abrangência do perfil de egresso almejado pelo programa — em termos de empregabilidade, setor de atuação, inserção local, regional, nacional e internacional —, e cada indicação é contextualizada com uma descrição da influência da formação pós-graduada recebida nas atividades atuais dos(as) egressos(as) elencados(as). Os critérios preliminares adotados para a indicação dos(as) egressos(as) são designados abaixo:\n- Aderência ao perfil de egresso do PPGDesign/UFPR e representatividade da atuação do(a) egresso(a) em relação aos objetivos do programa;\n- Empregabilidade sólida em um destes setores de atuação: ensino médio ou superior, pesquisa científica, produção industrial, serviços, comércio e/ou administração pública;\n- Inserção consistente do(a) egresso(a) em nível local, regional, nacional ou internacional;\n- Influência da formação recebida pelo PPGDesign/UFPR na atividade atual do(a) egresso(a).\n\nCumpre retomar, portanto, o enunciado do perfil desejado para o egresso do PPGDesign/UFPR: um(a) docente-pesquisador(a) envolvido(a) com a prática acadêmica em universidades e centros de pesquisa, ou de um(a) profissional inserido nas diversas instâncias institucionais. Em ambos os casos, pessoas aptas a fornecer contribuições significativas para o desenvolvimento plural e sustentável (nas dimensões social, cultural, ambiental e econômica) da sociedade brasileira. Este enunciado serve de principal norte das indicações a serem aqui apresentadas.\n\nO acompanhamento dos egressos por meio dos mecanismos mencionados no tópico anterior tem apontado, no quadriênio vigente, a contribuição expressiva do PPGDesign/UFPR na formação de recursos humanos para pesquisa/ensino/extensão em IES. Os destinos principais dos(as) egressos(as) de Mestrado incluem tanto o setor de serviços e a indústria e, também, os cursos de Doutorado; os egressos(as) de Doutorado o destino principal tem sido a atuação no ensino em universidades privadas e particulares, embora tenha-se casos de egressos do doutorado atuando também em áreas de P&D de empresas (ex: Dra. Carolina Daros, Electrolux) Cabe ressaltar, ademais, que o acompanhamento sistemático de egressos(as) subsidiou a elaboração do projeto pedagógico do PPGDesign/UFPR, apresentado em 2021, de modo que programa pudesse atender de forma mais dinâmica às demandas da sociedade e que, por conseguinte, a formação permaneça alinhada com as necessidades do país.\n\nNo levantamento preliminar de egressos(as) formados entre 2015-2024, verificou-se que a maioria contribui significativamente no âmbito regional em decorrência do aumento de pesquisadores(as) qualificados(as) na área de Design para atuar em outros PPGs em Design e de área afins, bem como em equipes de P&D e Inovação das empresas, principalmente na Região Sul. Os (as) pesquisadores (as) formados (as) pelo PPGDesign/UFPR, portanto, impactam positivamente no crescimento da produção de conhecimento e desenvolvimento de tecnologias em pesquisa na Região Sul, atendendo demandas no âmbito dos três estados (Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul). Verificou-se também a presença de egressos(as) do PPGDesign/UFPR em estados de interesse para o desenvolvimento das regiões Norte e Nordeste, em especial nos estados do Amazonas e do Ceará, evidenciando que o programa não apenas aperfeiçoou e capacitou pesquisadores(as), mas também formou docentes que atuam em cursos de design, em nível de graduação e pós-graduação, para além do perímetro regional.\n\nSobretudo no âmbito do Doutorado em Design, os(as) egressos(as) representam, internamente à UFPR, um incremento no apoio ao ensino e na iniciação científica, bem como, externamente, o aumento no número de publicações e da participação científica da UFPR e do Paraná em geral nos índices nacionais e internacionais, sobretudo por meio da pesquisa de temas relacionados diretamente com a disciplina de Design e indiretamente com outras disciplinas, tais como Administração, Arquitetura, Engenharia, Ciências da Saúde, Arte e Antropologia. Para isto, o PPGDesign/UFPR mantém políticas de apoio à produção bibliográfica dos(as) mestrandos(as) e doutorandos(as), tanto quanto de integração da pós-graduação com a graduação por meio do Estágio Docência (obrigatório a bolsistas e opcional a não-bolsistas), co-orientação de TCCs e apoio à pesquisa de base em iniciação científica.\n\nEm suma, a atuação dos(as) egressos(as) deriva diretamente de uma preparação sistemática ao longo de sua formação, evidenciando um dos pontos fortes do PPGDesign/UFPR, que é o tratamento interdisciplinar e sistêmico dos problemas de pesquisa em Design. Os principais resultados de uma formação com este foco são a produção intelectual e a atuação no ensino superior, junto à comunidade científica, de maneira responsável e, por vezes, inovadora e de vanguarda. Desta feita, cumpre apresentar os(as) 5 egressos(as), concluintes no período de 2015-2024, cujas trajetórias são representativas do panorama até aqui delineado. \n\n\n01 - ISABELA DE SOUZA SIERRA\nFORMAÇÃO: Doutorado em Design pelo PPGDesign/UFPR em 2022, com tese sob título “Sistemas de viabilização e padronização da antropometria digital estática para pessoas com deficiência motora”, orientada pela Profa. Dra. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto e co-orientada pelo Dr. Marcio Fontana Catapan; Mestrado em Design realizado na UDESC (Santa Catarina), com dissertação intitulada “Sistematização da prescrição de assentos para adequação postural de pessoas com tônus muscular anormal”, defendida em 2017, sob orientação do Dr. Elton Moura Nickel. Realizou, também, especialização em Docência no Ensino Superior no SENAC/SP, com monografia intitulada “Proposta de inclusão da disciplina de tecnologia assistiva em grade curricular de curso de design industrial”, apresentada em 2013. Sua graduação foi realizada na UDESC/SC, no período de 2009 a 2013. Sua tese de doutorado no PPGDesign/UFPR recebeu o Prêmio CAPES 2023 na área AUD, tendo tratado da busca de soluções para a coleta de antropometria digital de pessoas com deficiência motora. Durante seu doutoramento ficou baseada no LABERG, onde desenvolveu solução que consiste de um sistema para a coleta de antropometria digital estática de pessoas com deficiência motora. O produto de seu doutorado foi patenteado (Patente: Privilégio de Inovação. Número do registro: BR1020220067007, título: \"DISPOSITIVO ORTOPOSICIONADOR PARA ESCANEAMENTO 3D\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 07/04/2022; Concessão: 15/10/2024). O Laboratório de Ergonomia e Usabilidade (LABERG), criado e coordenado pela Profª. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto, forneceu ao longo do doutorado de Isabella uma estrutura e ambiente propícios para realizar atividades de ensino de graduação e pós-graduação, bem como pesquisas e extensões que conduzem ao desenvolvimento de soluções inovadoras voltadas para a indústria, área de serviços e a sociedade. O LABERG, com sua inserção nos Departamentos de Engenharia Mecânica e Design, possibilitou ampla cooperação e interação com os demais departamentos da Universidade Federal do Paraná- UFPR, sendo estes Engenharia, Design, Medicina, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, entre outros, característica chave para a formação de Isabella de Souza Sierra;\nADERÊNCIA AO PERFIL DO EGRESSO: a egressa Isabella de Souza Sierra se alinha ao perfil almejado para os (as) egressos(as) do PPGDesign/UFPR, dado que é uma docente-pesquisadora atualmente lotada na UFPR, integrante do próprio PPGDesign/UFPR e, portanto, envolvida “com a prática acadêmica em universidades e centros de pesquisa e/ou de um (a) profissional inserido nas diversas instâncias de articulação da inovação junto à sociedade”. Sua aptidão em “fornecer contribuições significativas, de maneira crítica, para o desenvolvimento plural e sustentável (nas dimensões social, ambiental e econômica) da sociedade brasileira” é outro atributo que a posiciona dentro do perfil desejado para o egresso do programa.\nEMPREGABILIDADE: O doutorado em Design na Universidade Federal do Paraná (UFPR) desempenhou um papel crucial na trajetória profissional de Isabella de Souza Sierra, impulsionando sua empregabilidade e consolidando sua posição como uma referência na área. O programa de doutorado proporcionou a Isabella um aprofundamento rigoroso em áreas específicas do Design, como tecnologia assistiva, escaneamento e modelagem 3D, e design inclusivo, possibilitando uma expertise diferenciada no campo do Design. A pesquisa de doutorado de Isabella, premiada pela CAPES, demonstra sua capacidade de desenvolver trabalhos inovadores e relevantes para a sociedade. Durante o doutorado na UFPR, Isabella teve a oportunidade de interagir com pesquisadores, professores e profissionais renomados da área de Design, principalmente através da Rede de pesquisa e desenvolvimento em Tecnologia Assistiva. Essa rede de contatos fortaleceu seu networking, facilitando o acesso a oportunidades de parcerias e projetos de pesquisa. A experiência de pesquisa e a produção científica durante o doutorado a prepararam para ministrar aulas, orientar alunos e contribuir para o avanço do conhecimento na área de Design. Sua lotação no Departamento de Expressão Gráfica da UFPR, a coloca em um ambiente no qual pode aplicar todos seus conhecimentos obtidos durante seu doutorado;\nSETOR DE ATUAÇÃO: em 2019 ingressou como professora efetiva no Departamento de Expressão Gráfica da UFPR onde tem atuado desde então com pesquisas em design industrial, design de produtos, tecnologia assistiva, escaneamento 3D, modelagem 3D, impressão 3D, usabilidade, ergonomia, design inclusivo, design social, design gráfico e branding. Em 2023 ingressou como professora do Programa de Pós-graduação em Design da UFPR, Linha de Pesquisa em Sistemas de Produção e Utilização, realizando atualmente seu pós-doutoramento junto à UFSC, com bolsa atribuída pela CAPES em função do Prêmio CAPES de tese 2023. No Departamento de Expressão Gráfica é responsável pelas disciplinas CD029D – Desenho Técnico 1\nCEG0012B – Expressão Gráfica e CEG228 – Prototipagem 1. Seu projeto de pesquisa registrado neste departamento trata da “Representação digital de expressões faciais para reabilitação de pessoas com transtorno do espectro autista”. \nINSERÇÃO LOCAL, REGIONAL E/OU NACIONAL: a pesquisadora e professora tem gradualmente estabelecido sua reputação a partir da qualidade e inovação presente em suas pesquisas, atuando como revisora nos periódicos Human Factors in Design, Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCAR e Revista Ergotrip. A Dra. Isabella de Souza Sierra participa ativamente de diversas redes de pesquisa e colabora com várias instituições, destacando-se as colaborações interdisciplinares com outros departamentos da UFPR; mantendo vínculos e realizando publicações com pesquisadores da UDESC, onde realizou seu mestrado; colaborando com a Rede de pesquisa e desenvolvimento em Tecnologia Assistiva e tendo participação ativa em eventos como o  Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (CBTA), Ergodesign & USIHC e JOP'Design. \n\n02 - MATHEUS CEZAROTTO \nFORMAÇÃO: Mestrado em Design - 2014-2016; Doutorado em Design 2016-2019): Dissertação “Recomendações para o design de jogos, enquanto intervenções motivadoras para crianças com discalculia do desenvolvimento” |  Tese: “Detailed game design recommendations to foster and sustain the motivation of children with dyscalculia in educational digital games”. (fez pesquisa sanduíche nos EUA e retornou ao país tornando-se professor e Post-Doctoral Researcher New Mexico State University). Matheus pesquisou o design de jogos educacionais e tanto a sua dissertação como a sua tese foram aprovadas com distinção pela banca. Recebeu bolsa CAPES de doutorado sanduíche durante (2018-2019), onde passou 6 meses trabalhando com a Dr. Barbara Chamberlin no Learning Games Lab (New Mexico State University). Por meio da oportunidade de sanduíche Matheus escreveu e defendeu sua tese em inglês, e estabeleceu importantes conexões com pesquisadores internacionais. “um pesquisador envolvido com a prática acadêmica em universidades e centros de pesquisa” (conforme o perfil de egresso definido pelo PPGDesign/UFPR), considerando sua atuação, desde 2020, como pesquisador do Learning Games Lab da New Mexico State University (NMSU). Enquanto discente do PPGDesign/UFPR, Matheus foi aprovado com conceito A em todas as disciplinas que cursou no mestrado e no doutorado, obtendo também aprovação \"com distinção\" tanto em sua dissertação de mestrado quanto em sua tese de doutorado. Ao longo desse percurso, e com base nos resultados de suas pesquisas, Matheus publicou 4 artigos em períodos, 11 artigos completos em anais de eventos e 4 capítulos de livros internacionais. Em 2017, Matheus foi reconhecido com dois prêmios no evento SBGames (Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital): 1º lugar na Trilha de Indústria, com o artigo “The design of educational games and innovation: a case study based on design management”, e o Prêmio de Inovação em Game Design na categoria Mestrado, com a dissertação “Recomendações para o design de jogos, enquanto intervenções motivadoras para crianças com discalculia do desenvolvimento”;\nADERÊNCIA AO PERFIL DO EGRESSO: o egresso Matheus Cezarotto se alinha ao perfil almejado para os (as) egressos(as) do PPGDesign/UFPR, dado que é um docente-pesquisador atualmente atualmente lotado no Departamento de Pesquisa e Extensão em Mídias Inovadoras da New Mexico State University (Las Cruces, NM, EUA), portanto,  envolvido “com a prática acadêmica em universidades e centros de pesquisa e/ou de um (a) profissional inserido nas diversas instâncias de articulação da inovação junto à sociedade”. \nEMPREGABILIDADE: a formação recebida no PPGDesign/UFPR foi essencial para a proeminência que Matheus hoje possui enquanto pesquisador. A linha de pesquisa em SI forneceu ao egresso não apenas um sólido referencial teórico acerca do design da informação, design instrucional e game design, como também uma base metodológica rigorosa e todas as condições para a construção do pensamento crítico, habilitando o egresso a pensar e fazer pesquisa nas mais variadas vertentes do design. Tais conhecimentos e habilidades foram o diferencial que fizeram Matheus se destacar em uma acirrada seleção internacional para atuar como pesquisador de pós-doutorado. Cumpre também ressaltar que, durante todo o seu itinerário no PPGDesign/UFPR, Matheus recebeu bolsa CAPES (Demanda Social), o que permitiu sua dedicação exclusiva e a excelência em suas atividades de pesquisa. Durante a pesquisa de doutorado, ademais, Matheus realizou um estágio de seis meses na New Mexico State University. Esse estágio no exterior foi financiado pelo programa de doutorado sanduíche da CAPES (PDSE 2018) e possibilitou conexões importantes não apenas para a carreira do egresso, como também para o PPGDesign/UFPR. Em todo o seu itinerário de pesquisa, Matheus investigou maneiras pelas quais o design de jogos pode impactar a motivação de crianças com discalculia (transtorno cognitivo infantil) para realizar tarefas relacionadas à aprendizagem de matemática e que tendem a ser frustrantes para tais crianças. Trata-se de uma pesquisa longa e interdisciplinar que obteve apoio da CAPES (sob a forma de bolsa do programa de Demanda Social), e que foi desenvolvida no âmbito de uma parceria entre três laboratórios: o Laboratório de Design de Sistemas de Informação (LabDSI) da UFPR, o Laboratório de Neuropsicologia do Desenvolvimento (LND) da UFMG, e o Learning Games Lab da New Mexico State Univeristy — onde, atualmente, Matheus atua como pesquisador de pós-doutorado. Cumpre destacar que Matheus concluiu o curso de doutorado em 3 anos e 8 meses, com sua tese e sua defesa realizadas na língua inglesa. Durante o seu período de doutoramento (2016-2019) Matheus publicou em 3 periódicos (peer review), em 3 capítulos de livros, e apresentou 8 artigos em conferências (proceedings). Três meses após a defesa, Matheus foi contratado como pesquisador de pós-doutorado pela New Mexico State University para atuar no Learning Games Lab; \nSETOR DE ATUAÇÃO: atualmente, Matheus Cezarotto é professor assistente (tenure track) e especialista em extensão (tecnologia educacional) no Departamento de Pesquisa e Extensão em Mídias Inovadoras da New Mexico State University (Las Cruces, NM, EUA). Fornece experiência em design inclusivo para os produtos de tecnologia educacional da equipe, que incluem jogos de aprendizagem, animações, laboratórios virtuais e experiências de realidade virtual (VR), e pesquisa como essas possibilidades apoiam a aprendizagem. Suas publicações em periódicos revisados por pares, capítulos de livros, workshops e ensino fornecem recursos práticos e baseados em pesquisa, incluindo uma estrutura para permitir que desenvolvedores e estudantes de design possam discutir o tema acessibilidade, identificando barreiras nas mídias educativas e atuar em seus processos de design para tornar seus produtos mais inclusivos. Ele coordena o Learning Games Lab, fornecendo experiência em design inclusivo para o desenvolvimento de tecnologias educacionais acessíveis e eficazes, que incluem jogos, animações e laboratórios virtuais. Matheus pesquisa como essas mídias apoiam a aprendizagem. Além disto, auxilia na elaboração de projetos de pesquisa para captação de recursos; atua em projetos de extensão em atividades de design com crianças e adolescentes da comunidade; e também atua como designer instrucional no desenvolvimento de novos produtos educacionais;\nINSERÇÃO LOCAL, REGIONAL E/OU NACIONAL: atualmente, Matheus serve como revisor para dois periódicos brasileiros em design: InfoDesign e Estudos em design. Ademais, tem colaborações estabelecidas com professores e pesquisadores do PPGDesign e o PPGPsi da UFPR. Atua como revisor regular em três periódicos científicos na área de Design: InfoDesign (Revista Brasileira de Design da Informação); Educação Gráfica; International Journal of Serious Games. Matheus é também coordenador de engajamento da Society for Advancing Chicanos/Hispanics and Native Americans in Science (SACNAS), uma organização sem fins lucrativos, sediada na NMSU, e que tem como objetivo fomentar a inclusão de estudantes latinos, hispânicos e nativos americanos na ciência.\n\n\n03 - DEBORA BARAUNA \nFORMAÇÃO: doutora em Design pela Universidade Federal do Paraná (PPG Design - UFPR; 2018), Mestre em Saúde e Meio Ambiente pela Universidade da Região de Joinville (Univille; 2009), Especialista em Educação OnLIFE pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos, 2022) e Graduada em Design (Univille; 2004). Tem mais de 20 anos de experiência de atuação em Instituições de Ensino Superior (IES) entre atividades de gestão, ensino, pesquisa e extensão. Já ministrou disciplinas em cursos de Pós-Graduação, lato sensu, do Centro Universitário da Cidade de União da Vitoria (Uniuv) e do Centro Universitário Assis Gurgacz (FAG). Foi professora, pesquisadora, gestora e analista da Univille, onde participou de projetos de pesquisa e extensão universitária, integrou o Comitê de Responsabilidade Social da instituição e implantou e coordenou o Sistema de Gestão Ambiental da Universidade. \nADERÊNCIA AO PERFIL DO EGRESSO: a egressa Debora Barauna se alinha ao perfil almejado para os (as) egressos(as) do PPGDesign/UFPR, dado que é uma docente-pesquisadora atualmente lotada na UNISINOS, integrante do próprio PPGDesign da UNISINOS e, portanto, envolvida “com a prática acadêmica em universidades e centros de pesquisa e/ou de um (a) profissional inserido nas diversas instâncias de articulação da inovação junto à sociedade”. Sua aptidão em “fornecer contribuições significativas, de maneira crítica, para o desenvolvimento plural e sustentável (nas dimensões social, ambiental e econômica) da sociedade brasileira” é outro atributo que a posiciona dentro do perfil desejado para o egresso do programa.\nEMPREGABILIDADE: durante o doutorado desenvolveu competências para a gestão do processo de pesquisa, desenvolvimento e inovação (PD&I) em materiais, tecnologias e produtos, o design de materiais. Seu foco foi a inovação de significado e um tipo de inovação radical, guiada pelo design, que busca fazer sentido as coisas e, com isso, oportuniza a disrupção. A característica do PPGDesign de interação direta com o mundo real, através de parcerias com atores da sociedade, esteve presente em seus estudos quando do doutoramento. Sua vivência no programa ao longo do doutorado ampliou suas competências como professora, consolidando suas habilidades pessoais de pró-atividade e colaboração, perspectiva sistêmica, inovadora e trans/interdisciplinar; \nSETOR DE ATUAÇÃO: atualmente, é docente da Escola da Indústria Criativa da Unisinos, vinculada ao Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Design e à linha de pesquisa de processos de projetação para a inovação organizacional, social e cultural. É vice-líder do Grupo de Pesquisa IODA - Inovação Orientada pelo Design para construção de engajamento em ambientes de aprendizagem (CNPq/Unisinos). Na Unisinos, leciona na Graduação Pro DNA Jesuíta, desenvolvendo a trilha de Competências do Século XXI, com a atividade de Pensamento Projetual e Criativo; na Graduação em Design e Moda e no Tecnólogo em Design de Produto. É criadora do processo [maiS] de múltiplas aprendizagens para a inovação de Significado (2018), premiado no 12º Prêmio Ozires Silva de Empreendedorismo Sustentável (1º Lugar na categoria Educação; 2019) e na 33ª edição do Prêmio Design do Museu da Casa Brasileira (menção honrosa pela obra não publicada). Também é desenvolvedora do método Onamuh voltado para a Formação de Equipes e o Currículo do Futuro. Tem experiência nas áreas de Pesquisa em Design, Inovação e Sustentabilidade, atuando em temas como: Design Estratégico; Design para a Sustentabilidade; Materiais e Resíduos; Inovação & Criatividade; Inovação Orientada pelo Design; Gestão de PD&I; \nINSERÇÃO LOCAL, REGIONAL E/OU NACIONAL:  Participa do Grupo de Estudos InovaDE, vinculado à coordenação do seu projeto de pesquisa institucional (InovaDE/Unisinos); coordena o projeto de pesquisa Huná, aprovado no Edital Universal CNPq (2022-2025) e no Auxílio Recém-Doutor FAPERGS (2022-2023); integra a Rede LeNS Brazil (Learning Network on Sustainability) e colabora com o Grupo de Pesquisa em Educação Digital da Unisinos (GPedU/CNPq) e o Grupo de Pesquisa em Materiais Poliméricos da Univille (CNPq);\n\n\n04 KELLI CRISTINE ASSIS SILVA SMYTHE \nFORMAÇÃO: pós-doutorado em Design (2018-2019) com o projeto - Análise dos processos avaliativos de tecnologia assistiva para deficientes visuais (CNPq). Doutorado em Design (2014-2018), Mestrado em Design (2012-2014) pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) na linha de Sistemas de Informação (bolsista CAPES). Graduação em Design Gráfico pela mesma instituição. Vice-presidenta da Sociedade Brasileira de Design da Informação pela segunda gestão (2020/2025). Experiência profissional no desenvolvimento de projetos e pesquisas nas áreas de Design da Informação, Sistemas de Wayfinding, Design Centrado no Ser Humano, Processos de Design, Comunicação de Risco, Experiência do Usuário e Acessibilidade. Tem ministrado cursos nessas áreas, além de consultorias em design informacional e metodologias com foco no usuário. Atualmente é professora adjunta na graduação e pós-graduação e pesquisadora no departamento de Design da UFPR, com projeto de pesquisa voltado à sistemas de wayfinding em ambientes hospitalares. Foi orientanda da Profa. Dra Carla G Spinillo, é docente e pesquisadora da UFPR, do LabDSI, Grupo de Pesquisa Design Digital e da Informação, estando em seu segundo mandato como vice-presidente da SBDI- Sociedade Brasileira de Design da Informação. Sua tese foi premiada pela UFPR/PRPPG. A segunda egressa indicada é Kelli Cristine Assis Silva Smythe, cuja formação acadêmica se deu inteiramente na UFPR: Graduação em Design Gráfico (2006-2009), Mestrado em Design (2012-2014), Doutorado em Design (2014-2018) e Estágio de Pós-Doutorado (2018-2019). Atualmente, Kelli é professora adjunta do departamento de Design da UFPR, e vice-presidenta da SBDI — Sociedade Brasileira de Design da Informação (gestão 2020/2021). Ressalta-se que a egressa foi a primeira colocada nos processos seletivos tanto do mestrado quanto do doutorado, tendo a sua tese de doutorado aprovada com distinção pela banca examinadora e premiada em 1º lugar no “Curta Ciência UFPR\" (na classificação geral, isto é, não dividida por áreas/disciplinas), premiação esta que vem sendo promovida pela PRPPG-UFPR para distinguir as melhores teses dos PPGs de toda a UFPR. Além disso, Kelli possui experiência profissional no desenvolvimento de projetos nas áreas de Design da Informação, Sistemas de Wayfinding, Design Centrado no Humano (DCH), Processos de Design, Comunicação de Risco, Experiência do Usuário e acessibilidade. A partir desse breve relato, justifica-se a seguir a indicação da egressa conforme os quatro critérios elencados:\nADERÊNCIA AO PERFIL DO EGRESSO: a egressa Kelli Cristina Assis Silva Smythe se alinha ao perfil almejado para os (as) egressos(as) do PPGDesign/UFPR, dado que é uma docente-pesquisadora atualmente lotada na UFPR, integrante do próprio PPGDesign/UFPR (vice-coordenadora) e, portanto, envolvida “com a prática acadêmica em universidades e centros de pesquisa e/ou de um (a) profissional inserido nas diversas instâncias de articulação da inovação junto à sociedade”. Sua aptidão em “fornecer contribuições significativas, de maneira crítica, para o desenvolvimento plural e sustentável (nas dimensões social, ambiental e econômica) da sociedade brasileira”, com especial ênfase na temática do wayfinding, é outro atributo que a posiciona dentro do perfil desejado para o egresso do programa;\nEMPREGABILIDADE: Kelli representa uma “docente-pesquisadora envolvida com a prática acadêmica em universidades” (conforme o perfil de egresso definido pelo PPGDesign/UFPR), mais precisamente na mesma IES em que obteve toda a sua formação acadêmica: a UFPR. Ainda durante o mestrado, Kelli já atuava como consultora de Design de Informação, com foco em pesquisa, desenvolvimento e avaliação de materiais instrucionais em diversos projetos. Durante o doutorado, a egressa passou também a trabalhar em projetos de consultoria voltados à avaliação de interfaces digitais de cursos EaD na área de saúde, pela Universidade Aberta do SUS, estando vinculada ao grupo de pesquisa “Design de Informação” do PPGDesign/UFPR, bem como ao Laboratório de Design de Sistemas de Informação da mesma instituição. Acrescenta-se que a egressa hoje também atua como representante da área AUD por meio da função de vice-presidenta da Sociedade Brasileira de Design da Informação — SBDI. A base teórica e prática recebida no mestrado culminaram em uma dissertação voltada ao levantamento de métodos e técnicas para inclusão dos usuários em sistemas de wayfinding em ambientes de saúde. A identificação de lacunas metodológicas influenciaram a egressa a desenvolver, durante o doutorado, um método voltado à melhoria de projetos de wayfinding em ambientes hospitalares com ênfase no comportamento informacional. Avançando em sua trajetória de pesquisa, Kelli realizou o estágio pós-doutoral com o projeto “Análise dos processos avaliativos de tecnologia assistiva para deficientes visuais”, com bolsa CNPq (PDJ), o qual veio a ampliar o escopo das pesquisas da egressa por meio de uma abordagem mais inclusiva. Essa trajetória também passa pelo envolvimento de Kelli na organização de alguns eventos de Design dentro e fora da UFPR, bem como pela a orientação e pela participação em bancas de trabalhos de conclusão de curso. Observa-se que os caminhos percorridos no PPGDesign/UFPR influenciaram as escolhas da egressa por áreas de pesquisa e extensão voltadas a metodologias com  abordagem centrada no ser humano, o que vem pautando desde então a atuação de Kelli em disciplinas, orientações, projetos, publicações, cursos e palestras enquanto docente-pesquisadora;\nSETOR DE ATUAÇÃO: ainda durante o doutorado Kelli foi convidada a ministrar aulas na Universidade Tuiuti do Paraná, no curso de Graduação em Design Gráfico e em demais cursos que também trabalham com métodos de avaliação com usuários. Após concluir o doutorado, iniciou o pós-doutorado e, no mesmo ano (2018), foi aprovada em concurso público do magistério superior, assumindo em 2019 o cargo de professora adjunta do Depto. de Design da UFPR;\nINSERÇÃO LOCAL, REGIONAL E/OU NACIONAL: apresentou progressiva inserção em nível local, nacional e internacional. É pesquisadora integrante do LabDSI (Laboratório de Design da Informação), grupo de pesquisa vinculado ao PPGDesign/UFPR. No âmbito local destaca-se sua parceria com o Hospital das Clínicas, com o qual vem desenvolvendo o projeto “desenvolvimento de material instrucional do método de coleta de dados Wayfinding Information Behavior (WIB) para utilização, por discentes, profissionais e pesquisadores, em pesquisas e desenvolvimento de sistemas de wayfinding”. A pesquisa deve prover subsídio metodológico para o design de sistemas de wayfinding em ambientes de saúde\", em parceria com a gestão do Complexo Hospital de Clínicas UFPR, repercutindo tanto na formação de alunos da graduação (via IC) quanto nos sistemas de localização do referido complexo hospitalar.\n\n\n05 - ALISON ALFRED KLEIN\nFORMAÇÃO: Alison Klein possui uma trajetória acadêmica consolidada na interseção entre ergonomia, design e inteligência artificial. Sua formação inclui graduação em Fisioterapia pela Universidade Tuiuti do Paraná (1999), especialização em Fisioterapia do Trabalho pelo CBES (2004), mestrado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal do Paraná (2008) e doutorado em Design pela mesma instituição (2024). Durante o doutorado, Alison desenvolveu a tese \"Validação de um sistema de avaliação ergonômica utilizando visão computacional - Kinebot\", sob a orientação da Profa. Maria Lucia Ribeiro Okimoto. A pesquisa focou na criação e validação de um sistema tecnológico inovador para avaliação ergonômica, utilizando visão computacional como ferramenta para análise de posturas e riscos ergonômicos no ambiente de trabalho. No decorrer desse processo, publicou 16 artigos em revistas científicas ou anais de congressos, consolidando sua contribuição acadêmica e fortalecendo a base teórica e prática do seu estudo. Esta tese recebeu o prêmio de Excelência Acadêmica da UFPR 2024. Ao longo de sua jornada acadêmica, Alison esteve envolvido em diversos projetos de pesquisa, atuando como pesquisador no LABERG/UFPR desde 2019 e participando de estudos sobre Análise Ergonômica do Trabalho no MICTACS/Université de Moncton em 2023. Suas pesquisas resultaram em publicações científicas e capítulos de livros voltados para ergonomia e inteligência artificial, além de apresentações em congressos nacionais e internacionais.\nEMPREGABILIDADE: Desde 2019, Alison atua como ergonomista na Kinebot, onde lidera o desenvolvimento da plataforma que utiliza inteligência artificial para avaliação ergonômica. A Kinebot tem se destacado por sua abordagem inovadora, permitindo que empresas otimizem seus processos ergonômicos por meio de tecnologia avançada. Essa atuação foi potencializada por sua formação no doutorado em Design do PPG-Design da UFPR, que forneceu a base metodológica e teórica para o desenvolvimento e validação de sistemas ergonômicos baseados em visão computacional. Durante o doutorado, Alison aprofundou seus conhecimentos em design de sistemas interativos e ergonomia digital, o que contribuiu diretamente para a evolução da plataforma Kinebot, tornando-a uma referência na aplicação de inteligência artificial na ergonomia. \nSETOR DE ATUAÇÃO: Alison Klein atua no desenvolvimento e implementação de soluções tecnológicas para ergonomia, com foco especial no uso de inteligência artificial para aprimorar a avaliação ergonômica e a gestão da saúde ocupacional. Como pesquisador, seu trabalho no LABERG/UFPR desde 2019 tem contribuído para o desenvolvimento de novas metodologias ergonômicas. No setor corporativo, Alison trabalhou diretamente com ergonomia aplicada, desenvolvendo programas de avaliação ergonômica, implementando estratégias de qualidade de vida no trabalho e liderando projetos de inovação em grandes indústrias. Sua atuação abrange desde a ergonomia física e cognitiva até a análise de dados para predição de riscos ocupacionais. \nINSERÇÃO LOCAL, REGIONAL E NACIONAL: Alison Klein tem um impacto significativo na ergonomia, tanto no Brasil quanto internacionalmente. Seu impacto acadêmico é reforçado pelas colaborações internacionais e pela produção científica, que tem ajudado a consolidar novas metodologias ergonômicas. A combinação de pesquisa e aplicação prática em suas atividades tem sido um diferencial, permitindo que suas descobertas se traduzam em soluções reais para empresas e profissionais da área. Atualmente, Alison Klein segue inovando na ergonomia por meio da inteligência artificial realizando Pós-Doc em Engenharia Mecânica no desenvolvimento de técnica educacional para a globalização do ensino da ergonomia, combinando pesquisa, ensino e aplicação prática."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.1 Média ponderada da produção bibliográfica (em periódicos, livros/capítulos e eventos), indicada pelos docentes permanentes entre seus 4 melhores produtos, segundo a pontuação estabelecida pelas listagens Qualis correspondentes;  \n\nSeguindo a solicitação da Ficha de Avaliação cada um dos 17 professores (as) permanentes apresentou 4 produtos que consideram seus melhores resultados de sua produção intelectual no Quadriênio 2021-2024, totalizando 68 produtos, conforme detalhado na seção \"outras informações\". Deste total, 81% (55) das indicações tratavam de produção bibliográfica em periódicos. Utilizando como base a classificação Qualis 2017-2020 as publicações indicadas apresentaram 9 (13%) no estrato A1; 16  no estrato A2 (24%); 17 no estrato A3 (25%); 4 no estrato A4 (6%); 2 no estrato B1 (3%); 2 no estrato B2 (3%); 2 no estrato B3 (3%) e, finalmente, 3 no estrato b3 (4%). \n\nO cálculo de média ponderada, diferentemente da média aritmética simples, pressupõe valores diferentes para cada estrato: o A1 é o estrato que possui maior valor, ao passo que o C é o estrato que possui o menor valor. Sendo assim, o PPGDesign/UFPR estabeleceu uma escala com os seguintes pesos para cada estrato: C (peso 1); B4 (peso 2); B3 (peso 3); B2 (peso 4); B1 (peso 5); A4 (peso 6); A3 (peso 7); A2 (peso 8); A1 (peso 9). Com base nessa escala, o cálculo da média ponderada consiste em: (a) multiplicar, em cada estrato, a quantidade de artigos indicados pelo peso atribuído ao estrato; (b) somar os resultados de todos os estratos (no caso do PPGDesign/UFPR esta soma resultou em 374); (c) dividir o resultado da etapa anterior pela soma dos pesos. Neste caso, como não foram tabulados periódicos no estrato C, a soma dos pesos é 44 (2+3+4+5+6+7+8+9). O valor obtido com esse cálculo é 8,5, o qual corresponderia a um status entre A2 e A1 do Qualis.\n\n2.4.2 Análise qualitativa dos melhores produtos bibliográficos indicados pelos docentes\n\nDeste total, 81% (55) das indicações tratavam de produção bibliográfica em periódicos e 13 (19%) trataram de produção técnica. Esta seleção reflete a proporção da produção total do programa no quadriênio (766), onde 561 produtos apresentam natureza bibliográfica (73%) e 200 apresentaram natureza técnica (26%) e 5 foram classificados como produção artística (1%). A produção bibliográfica total mostrou-se bastante consistente em termos numéricos ao longo do quadriênio, ainda que se levando em conta o impacto da pandemia: 155 (2021), 122 (2022), 122 (2023) e 162 (2024). O mesmo aconteceu com a produção técnica: 223 (2021), 155 (2022), 182 (2023), e 210 (2024), segundo uma linha de fluxo quantitativo similar à produção bibliográfica. \n\nO perfil das publicações em periódicos indicadas pelos professores, tomando como base a classificação Qualis 2017-2020 mostra uma alta concentração nos estratos superiores, como uma forte evolução em relação ao quadriênio anterior. Uma parcela significativa das publicações (37%) encontra-se nos estratos A1 e A2, que representam os periódicos de maior prestígio e impacto. Isso indica uma forte produção científica de alta qualidade por parte dos professores do programa. A presença de 13% das publicações no estrato A1 demonstra a capacidade do programa em publicar em periódicos de excelência internacional. Note-se, também, que a distribuição relativamente uniforme entre os estratos A1, A2 e A3 sugere uma produção científica consistente e diversificada, abrangendo diferentes níveis de impacto dentro dos periódicos de alta qualidade.\n\nAs produções selecionadas tiveram como maior peso os periódicos (81%) e apresentaram elevada aderência às linhas de pesquisa do PPGDesign/UFPR. Neste perfil de publicações ocorre a avaliação cega por pares, ou seja, há um crivo imparcial de qualidade nas pesquisas realizadas no programa. As publicações realizadas em anais ocorreram em eventos científicos promovidos por entidades científicas consolidadas; contaram com comitês científicos igualmente reconhecidos; e desempenharam impacto estratégico na promoção da cooperação científica e profissional no campo do Design. Considera-se que os artigos indicados contemplam todos os critérios indutores na medida em que demonstram relevância para a formação discente; relevância para a área AUD; relevância estratégica para o avanço científico-acadêmico do PPGDesign/UFPR; e alcance nacional ou internacional conforme a abrangência do evento em que foram publicados. \nAdriano Heemann: a mentalidade renascentista e a tipografia tardia no brasil\t(1983-196x) estudos em design (online)\tbolivar teston de escobar\t2023\tA1\nAguinaldo dos Santos: modelo teórico para diagnóstico da transparência em serviços: uma proposta para o setor de alimentos\t(1983-196x) estudos em design (online)\tmarcella lomba nicastro\t2021\tA1\nElisa Strobel do Nascimento: design com seres viventes- uma análise e proposta preliminar para o trio design multiespécies, design interespécies edesign transespécies\t(1983-196x) estudos em design (online)\telisa strobel do nascimento\t2024\tA1\nGheysa Caroline Prado: design ativismo ou design ativista?\t(1983-196x) estudos em design (online)\tgheysa caroline prado\t2021\tA1\nLindsay Jemima Cresto: -aqui não bordamos almofadas-: estereótipos de gênero na trajetória de mulheres na história do design\t(1983-196x) estudos em design (online)\tlindsay jemima cresto\t2024\tA1\nMaria Lucia Leite Ribeiro Okimoto: see color: desenvolvimento de uma linguagem tátil das cores para pessoas com deficiência visual\t(1983-196x) estudos em design (online)\tbruna brogin\t2022\tA1\nMaria Lucia Leite Ribeiro Okimoto: proposta de processo para o design de interfaces multimodais inclusivas em eletrodomésticos (2178-1974) design e tecnologia\tdominique leite adam\t2023\tA1\nRonaldo de Oliveira Correa: \"mulheres fotã³grafas anos 80\": narrativas sobre uma exposiã§ã£o dedicada a mulheres\t(1678-5320) ars (são paulo)\tnichele, heloisa\t2023\tA1\nStephania Padovani: inserção de práticas do design centrado no usuário em uma organização de desenvolvimento de sistemas e-gov: uma abordagem de pesquisa-ação\t(2178-1974) design e tecnologia\tandre schlemmer\t2022\tA1\nAdriano Heemann: o codesign para geração de valor e inovação no desenvolvimento de produtos de vestuário\t(1982-615x) modapalavra e-periódico\tluciana da silva bertoso\t2021\tA2\nAguinaldo dos Santos\tsustainable service design meta-scenario for take-it-back services on white-good appliances\t(1984-2988) strategic design research journal\tbheatriz silvano graciano\t2024\tA2\nCarla Galvão Spinillo: avaliação de advertências: contribuições do design da informação para avaliação de eficácia comunicacional de rotulagem nutricional frontal.\t(1808-5377) infodesign (sbdi. online)\tcarlos felipe urquizar rojas\t2021\tA2\nCarla Galvão Spinillo: considerações sobre legibilidade para tabela nutricional: o papel da tipografia no acesso à informação por pessoas idosas com baixa visão\t(1808-5377) infodesign (sbdi. online)\tchristopher hammerschmidt\t2021\tA2\nClaudia Regina Hasegawa Zacar: contribuições dos feminismos para a metodologia do design\t(2236-2207) projetica\tclaudia regina hasegawa zacar\t2022\tA2\nDaniella Rosito Michelena Munhoz: diseño de juegos y las inteligencias biológicas, computacional y humana: mapeando relaciones\t(1668-0227) cuadernos del centro de estudios de diseño y comunicación\tdaniella rosito michelena munhoz\t2024\tA2\nDaniella Rosito Michelena Munhoz: diseño de juegos y las inteligencias biológicas, computacional y humana: mapeando relaciones\t(1853-3523) cuadernos del centro de estudios en diseño y comunicación. ensayos\tdaniella rosito michelena munhoz\t2024\tA2\nJuliana Bueno: os cegos e o aprendizado multimídia: reflexões e especulações teóricas\t(1808-5377) infodesign (sbdi. online)\temilia christie picelli sanches\t2021\tA2\nJuliana Bueno\tguias com recomendações para o desenv. de materiais didáticos para o público de baixa visão: avaliação sob ótica do design centrado no humano\t(1808-5377) infodesign (sbdi. online)\tjuliana bueno\t2024\tA2\nJuliana Bueno: \tdesign de comunicação de moda: análise do consumo de informação por estudantes de design de moda de uma universidade brasileira\t(1982-615x) modapalavra e-periódico\tcarolina mendes pereira roberto\t2024\tA2\nKelli Cristine Assis da Silva Smythe: \trepresentações gráficas procedimentais: elementos e relações\t(1808-5377) infodesign (sbdi. online)\tdiovana mazur damacena\t2021\tA2\nKelli Cristine Assis da Silva Smythe\to que eu preciso para chegar lá? design de sistema de wayfinding para complexo hospitalar\t(1808-5377) infodesign (sbdi. online)\tkelli cristine assis da silva smythe\t2023\tA2\nMarcio Fontana Catapan: designing for the pandemic: individual and collective safety devices\t(1984-2988) strategic design research journal\tisabella de souza sierra\t2021\ta2\nMarta Karina Leite\to discurso da sustentabilidade em sites de grifes brasileiras sob o olhar do design contemporâneo\t(1982-615x) modapalavra e-periódico\twashington pinto rego filho\t2023\tA2\nRafael de Castro Andrade: origins of information visualization in corporate bullet points: an archaeology of the graphic configuration paradigm in data visualizations (1979-1995)\t(1808-5377) infodesign (sbdi. online)\tguilherme ranoya seixas lins\t2024\tA2\nStephania Padovani:\ttrela: desenvolvimento de uma ferramenta visual de relatoria para dinâmicas colaborativas de rgss\t(1808-5377) infodesign (sbdi. online)\tstephania padovani\t2022\tA2\nAdriano Heemann\tproposta de método visual de coleta de dados aplicável à observação de trabalhos em grupo desenvolvidos por estudantes de design\t(2179-7374) revista educação gráfica\tluciana da silva bertoso\t2023\tA3\nAdriano Heemann: how to teach interspecies design? formal education in biodesign\t(2238-2542) e-revista logo\tadriano heemann\t2023\tA3\nAguinaldo dos Santos: the housing first - program acting for bop design\t(2447-3073) mix sustentável (online)\tmacário custódio, isabela\t2024\tA3\nAguinaldo dos Santos: the future of work in fashion in light of emerging technologies: preliminary study\t(2447-3073) mix sustentável (online)\tjanice accioli ramos rodrigues\t2024\ta3\nDaniella Rosito Michelena Munhoz: a nostalgia como norteadora no design de jogos digitais: retrogames, franquias e remakes\t(2179-7374) revista educação gráfica\tramon felipe de oliveira costa\t2023\tA3\nElisa Strobel do Nascimento: how to teach interspecies design? formal education in biodesign\t(2238-2542) e-revista logo\tadriano heemann\t2023\tA3\nElisa Strobel do Nascimento:\tmateriais vivos, o caso da celulose bacteriana: revisão bibliográfica da aplicação no design industrial, arquitetura e moda\t(2447-0899) mix sustentável (print)\telisa strobel do nascimento\t2021\tA3\nGheysa Caroline Prado: modelo para promoção da mobilidade urbana ativa por bicicleta: uma abordagem do design de serviços para o comportamento sustentável\t(2447-3073) mix sustentável (online)\tgheysa caroline prado\t2023\tA3\nJuliana Bueno: proposta de ferramenta didática de representação gráfica em história para visualização de tempo (1414-3895) educação gráfica (unesp. bauru) juliana bueno\t2022\tA3\nKelli Cristine Assis da Silva Smythe:\tidentidade e estereótipos: a importância de avaliações com pessoas transgêneras para o design de animação\t(2179-7374) revista educação gráfica\tjulia de oliveira salles\t2024\tA3\nMaria Lucia Leite Ribeiro Okimoto:\timagens audiotáteis para o ensino de artes: desenvolvimento de protótipos para a acessibilidade de pessoas cegas\t(2316-7963) human factors in design\tjulia pereira steffen muniz\t2023\tA3\nMarta Karina Leite:\tmeta-concept of enabling platform for remote work in the fashion sector in the context of the covid-19 pandemic\t(2447-3073) mix sustentável (online)\tpolyanna astrath costa\t2022\tA3\nRonaldo de Oliveira Correa:\tvisualidades da logomarca da secretaria de cultura de são paulo apresentada na i bienal brasileira de design ? 1990\t(2179-7374) revista educação gráfica\taulio costa zambenedetti\t2024\tA3\nRonaldo de Oliveira Correa: um estudo sobre as representações no livro traços de curitiba\t(2179-7374) revista educação gráfica\telizabeth resende carvalho\t2023\tA3\nRonaldo de Oliveira Correa: cada lugar na sua coisa: do álbum de família à materialidade da roupa (2358-0003) dobra[s] – revista da associação brasileira de estudos de pesquisas em moda\tthais dyck dos santos lima\t2024\tA3\nStephania Padovani: proposta de método visual de coleta de dados aplicável à observação de trabalhos em grupo desenvolvidos por estudantes de design\t(2179-7374) revista educação gráfica\tluciana da silva bertoso 2023\tA3\nStephania Padovani:\tpor que escrevemos tanto e desenhamos tão pouco na pós-graduação em design? a jornada das rgs (representações gráficas de síntese)\t(2179-7374) revista educação gráfica\tstephania padovani\t2021\tA3\nClaudia Regina Hasegawa Zacar: mulheres no design de móveis brasileiro: reflexões a partir de uma análise de registros bibliográficos\t(2526-1789) datjournal design art and technology\trachel rebske hoppe\t2024\tA4\nClaudia Regina Hasegawa Zacar: a valorização da famí­lia como estratégia de objetificação de um novo morar- na exposição janelas casacor 2020\t(1984-5596) arcos design (online)\tcarina seron da fonseca\t2023\tA4\nMarcio Fontana Catapan: design of immersive virtual reality training for endoscopic surgery\t(1984-5596) arcos design (online)\tfuad antonio pumarejo mercado\t2023\tA4\nMaria Lucia Leite Ribeiro Okimoto: recommendations for acceptance of digital public services by low-income seniors in smart cities by human-centered design\t(2526-1789) datjournal design art and technology maria lilian de araujo barbosa\t2024\tA4\nCarolina Calomeno Machado: \tmetodologias ativas no ensino superior em design para um maior protagonismo discente na construã§ã£o de repertã³rio visual\t(1516-0874) arcos (rio de janeiro) : design, cultura, material e visualidade\tmarcele cristiane minozzo\t2023\tB1\nClaudia Regina Hasegawa Zacar: design, identidade e produção própria\t(2764-0264) revista pensamentos em design: claudia regina hasegawa zacar\t2022\tB1\nMarcio Fontana Catapan: virtual reality as a gastronomic experience in the time of covid-19\t(2718-6814) revista latinoamericana de food design\tmarcio fontana catapan\t2021\tB2\nMarta Karina Leite: design estratégico e sustentabilidade\t(2238-8753) revista gestão & sustentabilidade ambiental\tana beatriz avelino barbosa\t2023\tB2\nGheysa Caroline Prado: atividade de aprendizado integradora do curso de design de produto da ufpr: proposta de ensino-pesquisa-extensão em resposta à pandemia de covid-19\t(2358-7180) extensão em foco\tclaudia regina hasegawa zacar\t2021\tB3\nMarcio Fontana Catapan: a pesquisa e a extensão no enfrentamento da pandemia do covid-19: fabricação de protetores faciais com impressão 3d\t(2358-7180) extensão em foco\tisabella de souza sierra\t2022\tB3\nDaniella Rosito Michelena Munhoz: o fenômeno gacha pelo framework mda: a game art colecionável e o game design\t(2595-8240) plural design\tcamille alves\t2023\tB4\nElisa Strobel do Nascimento\tdesign com materiais vivos: reflexões sobre ensino de projeto e novas sensibilidades\t(2595-8240) plural design\telisa strobel do nascimento\t2021\tB4\nGheysa Caroline Prado: desacelerando com o slow living: uma revisão sistemática\t(2595-8240) plural design\tdanielle comitre thomaz\t2024\tB4\n\n\nOs títulos selecionados pelos professores permanentes apresentam uma diversidade temática, abrangendo desde questões históricas e teóricas até aplicações práticas e inovadoras do Design, o que se alinha à proposta do programa quando se estabelece que seu conceito está baseado em sistemas complexos e em valores como a “interdisciplinaridade e a vinculação direta da pesquisa com a sociedade”. Estas publicações confirmam o objetivo do projeto de reconceituar e reconfigurar os fenômenos a partir de uma abordagem “glocal” (global+local), “permitindo a inter-relação e integração de assuntos de diferentes naturezas, com relevância tanto local como internacional”. Estas publicações reforçam a postura epistemológica sistêmica do programa, “tomando como objeto de investigação o design e seu papel importante na inovação em produtos, serviços e sistemas, adotando uma postura de investigação sobre, para, através e/ou com o design”. Em decorrência de postura, os artigos adotam diferentes abordagens teórico-metodológicas, considerando tanto as ciências humanas e sociais quanto pesquisas apoiadas nas ciências ditas naturais, exatas e tecnológicas.\n\nNos artigos selecionados publicados em periódicos denota-se que temas como sustentabilidade, inclusão, tecnologia, design social, design de jogos, tipografia, design de moda e design de serviços são abordados, refletindo a amplitude e perspectiva epistemológica sistêmica da proposta do PPGDesign/UFPR. Títulos coo “Design com seres viventes: uma análise e proposta preliminar par ao trio design multiespécies, design interespécies e design tranespécies” e “materiais vivos, o caso da celulose bacteriana” (derivadas da tese de doutorado da Profa. Dra. Elisa Strobel do Nascimento) denotam o interesse em abordagens inovadoras e experimentais, com exploração de novas fronteiras do Design. \n.\nVários dos títulos selecionados destacam a relevância social do design, abordando questões como inclusão de pessoas com deficiência (\"see color: desenvolvientsee color: desenvolvimento de uma linguagem tátil das cores para pessoas com deficiência visual\"), igualdade de gênero (\"-aqui não bordamos almofadas-: estereótipos de gênero na trajetória de mulheres na história do design\") e acessibilidade em serviços públicos (\"recommendations for acceptance of digital public services by low-income seniors in smart cities by human-centered design\"). Destaca-se a preocupação com o design para pessoas com baixa visão, e com avaliação da eficiência de rótulos nutricionais para a população idosa, demonstrando a preocupação social dos pesquisadores do programa. \n\nParcela dos títulos relacionados a jogos digitais (\"diseño de juegos y las inteligencias biológicas, computacional y humana: mapeando relaciones\"), realidade virtual (\"design of immersive virtual reality training for endoscopic surgery\") e plataformas digitais (\"meta-concept of enabling platform for remote work in the fashion sector in the context of the covid-19 pandemic\") reflete a relevância da tecnologia no design contemporâneo e a atenção dos pesquisadores às implicações que das inovações digitais emergentes apresentam para os padrões de produção e consumo da sociedade.\n\nAlguns títulos indicam claramente contribuições de natureza metodológica ou teórica utilizada na pesquisa, como \"contribuições dos feminismos para a metodologia do design\". Em se tratando da temática “design e cultura”. existe também uma preocupação com estudos da cultura e seus artefatos, como o estudo sobre o livro \"traços de curitiba\". assim como a pesquisa sobre as fotografas dos anos 80.  Na perspectiva das contribuições de natureza teórica a implementação da Linha de Pesquisa Teoria e História do Design veio dar direção e consistência a pesquisas \n\nMuitos dos artigos selecionados contribuem de forma direta com a evolução da práxis no campo do Design (ex:  \"proposta de método visual de coleta de dados aplicável à observação de trabalhos em grupo desenvolvidos por estudantes de design\"), ou alternativamente, contribuem com reflexões sobre a prática, o ensino e a pesquisa no campo do design, como o titulo: \"por que escrevemos tanto e desenhamos tão pouco na pós-graduação em design? a jornada das rgs (representações gráficas de síntese)\" demonstra uma critica construtiva sobre a prática do ensino do design.\n\nConsidera-se, desta forma, que os títulos selecionados refletem um programa de pós-graduação em Design com uma produção científica diversificada, relevante e inovadora, em consistente alinhamento com sua proposta, tanto na perspectiva ontológica, metodológica como epistemológica. A pesquisa no quadriênio retratada nestas publicações mostra a atenção a questões contemporâneas e relevantes para a sociedade, demonstrando um compromisso com a excelência e o impacto social do Design. Muito importante, há uma busca constante por inovações e por debates que abrangem diferentes esferas do design, e seus impactos na sociedade.\n\n2.4.3 Análise qualitativa dos 8 melhores produtos indicados pelo Programa\nA partir dos produtos intelectuais indicados pelos(as) docentes permanentes, o PPGDesign/UFPR selecionou os 8 melhores artigos publicados por seu corpo docente ao longo do quadriênio vigente, conforme descreve-se a seguir.\n\nPRODUTO 01\nFIALKOWSKI, VALKIRIA PEDRI ; SANTOS, AGUINALDO DOS . Desenvolvimento e aplicação de um modelo de Data-driven Design para fomentar o comportamento sustentável. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 31, p. 145-170, 2023. \nClassificação Qualis 2017-2020: A1\nLinha de pesquisa: Sistemas de Produção e Utilização (SPU)\nAderência: o trabalho deriva da tese de doutorado de Valquiria Fialkowski. O conteúdo está diretamente vinculado ao sub-tema Design para a Sustentabilidade, um dos 3 sub-temas principais da linha de SPU. Em se tratando de Design para o Comportamento Sustentável a pesquisa relatada no artigo integra uma genealogia de estudos que remontam a 2010: destacando-se: a dissertação de Daros (2013), que tratou de oportunidades de inovação a partir de hábitos de lavar roupa em Habitação de Interesse Social (HIS); a dissertação de Forcato (2014), que apresentou soluções de eco-feedback em máquinas de lavar roupa; e Garcia (2019), que propôs metaconceitos de Sistemas Produto-Serviço Sustentáveis relacionados ao hábito de tomar banho para HIS. O desenvolvimento deste artigo se beneficia da sinergia com outras pesquisas do PPGDesign/UFPR em andamento à época deste trabalho, destacando-se a dissertação de Scaglione (2021), que aborda o Data-Driven Design para sustentabilidade; a dissertação de Rodrigues (2021), que trata de Internet das Coisas para a promoção do consumo racional de água em HIS e a tese de Kihara (2022), que aborda o Design de serviços para o comportamento sustentável;\nSetor de realização do estudo de campo: produtos eletro-eletrônicos para agricultura, serviços de BI (Business Inteligence)\nRelevância: o tema tratado no artigo se mostra de fundamental relevância para o campo do Design e para a sociedade de maneira geral na medida que há um rápido crescimento do volume de dados à disposição do Design. O Big Data, dentro do campo do Data Science, representa um dos pilares do mundo digital. Os dados crescem exponencialmente e são gerados a partir de diferentes atores e fontes a todo instante, tais como as tecnologias de internet das coisas, mídias sociais, comércio eletrônico, aplicativos, dispositivos móveis, objetos vestíveis, diversos tipos de sensores e localizadores, dentre outros. A análise do Big Data tem permitido às empresas transformar dados em ativos estratégicos, com base em modelos matemáticos de algoritmos e detecção de padrões, extraem-se conhecimento e insights de maneira a identificar-se comportamentos e consumo associado. Apesar do prospecto positivo dessas novas tecnologias, sua aplicação, em geral, não envolve os designers e comumente visam somente o aumento do consumo. Porém, esta configuração também oferece a possibilidade do desenvolvimento de estratégias mais eficazes para influenciar a adoção de modelos de consumo e produção mais sustentáveis, o que é tratado no artigo. \n\nPRODUTO 02:\nADAM, Dominique Leite; OKIMOTO, Maria Lúcia Leite Ribeiro, Maria Lucia. Proposta de processo para o design de interfaces multimodais inclusivas em eletrodomésticos. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 01-15, 2023.\nClassificação Qualis 2017-2020: A1\nLinha de pesquisa: Sistemas de Produção e Utilização (SPU)\nAderência: o artigo reporta pesquisa associada à tese de doutorado de Dominique Leite Adam. Seu conteúdo está alinhado com duas das três temáticas tratadas na linha: Ergonomia e Usabilidade (Design Inclusivo, Tecnologia Assistiva, Smart Design, Design Ergonômico, Fatores Humanos, Desenvolvimento de Produto) e Tecnologias emergentes de projeto e manufatura (Realidade virtual e aumentada, Escaneamento digital; Tecnologia e Desenvolvimento). \nSetor de realização do estudo de campo: fabricantes de produtos linha branca\nRelevância: Apesar dos avanços tecnológicos ainda é questionada a carência de usabilidade e acessibilidade em interfaces digitais de eletrodomésticos. A falta de autonomia no uso eficiente, por pessoas com deficiência visual ou cegas, é amplamente discutida, vindo de encontro ao direito de acesso que lhes é devido. O artigo reporta estudo que resultou em guia com contribuições acerca da informação multimodal sob a ótica do Design Inclusivo para o processo de design de interfaces de eletrodomésticos visando auxiliar equipes multidisciplinares no processo projetual. O artigo apresenta contribuições metodológicas para o desenvolvimento de interfaces multimodais inclusivas em eletrodomésticos, contemplando requisitos teórico-projetuais e recomendações para suprir as lacunas que norteiam a problemática deste estudo. O guia resultante do estudo c-DIMIE – “Contribuições para o Desenvolvimento de Interfaces Multimodais Inclusivas” demonstrou potencial de aplicabilidade no processo inicial de design de produtos com abordagem inclusiva. \n\nPRODUTO 03\n\nNASCIMENTO, Elisa Strobel do. Design com seres viventes- uma análise e proposta preliminar para o trio design multiespécies, design interespécies e design transespécies. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 32, p. 130-147, 2024.\nClassificação Qualis 2017-2020: A1\nLinha de pesquisa: Sistemas de Produção e Utilização (SPU)\nAderência: o artigo reporta pesquisa associada à tese de doutorado de Elisa Strobel do Nascimento realizada no próprio PPGDesign/UFPR, dentro da linha SPU. É consistente com esta linha ao abordar a interseção entre design, ecologia e novas perspectivas de interação, dando sequência ao histórico de pesquisa em Design para a Sustentabilidade que percorrem os temas investigados desde a fundação do programa. O artigo investiga como o design pode ser expandido para além das interações centradas no ser humano, explorando sistemas de produção que incluem entidades não-humanas. Ao analisar os conceitos de \"design multiespécies,\" \"design interespécies\" e \"design transespécies,\" o artigo considera como os processos de design podem ser reconfigurados para integrar diversas formas de vida e elementos não-vivos. Essa abordagem é relevante para a linha de pesquisa em sistemas de produção, pois questiona os paradigmas tradicionais de produção e busca modelos mais inclusivos e sustentáveis. Ademais, o artigo explora como os produtos e serviços de design podem ser utilizados em contextos que envolvem interações mais-que-humanas. Ao considerar os interesses de diferentes atores (humanos e não-humanos), o artigo aborda questões de usabilidade e experiência do usuário em um sentido ampliado, sendo esta perspectiva fundamental para a linha de pesquisa SPU pois promove a criação de soluções de design que sejam relevantes e eficazes para uma variedade de usuários, incluindo entidades não-humanas. Note-se que a abordagem interdisciplinar utilizada no artigo, combinando conceitos de design, ecologia, filosofia e linguística, está em sintonia com a proposta do PPGDesign como um todo, onde se procura justamente valorizar a integração de diferentes áreas de conhecimento para a produção de pesquisa inovadora.\nSetor de Aplicação: Educação, Setores da Economia Criativa\nRelevância: ao artigo realiza contribuições epistemológicas e terminológicas no campo do Design, mais especificamente no âmbito das pesquisas voltadas ao “mais-que-humano”. Portanto, aprseenta relevância social ao expandir o campo do design para incluir vozes não-humanas, promovendo a inclusão e o respeito por todas as formas de vida. Ambientalmente, contribui para a busca por soluções de design que respeitem os ecossistemas e promovam a sustentabilidade. Economicamente, o artigo impulsiona a inovação em diversos setores, incentivando o desenvolvimento de produtos e serviços que considerem as interações entre humanos e não-humanos, abrindo novas oportunidades de mercado e promovendo a economia verde. Com a  crescente preocupação com a sustentabilidade e a necessidade de repensar as relações entre humanos e o meio ambiente, o artigo apresenta relevante contribuição ao debater práticas de design mais inclusivas e éticas, que considerem a diversidade de formas de vida, impulsiona a exploração de novas abordagens e terminologias. O tema é contemporâneo dado que com o avanço da tecnologia e a crescente interação com sistemas complexos tem se exigido uma compreensão mais profunda das interações entre humanos e não-humanos. Portanto, o debate das relações entre humanos e todas as outras formas de existência é algo de grande demanda e premência na sociedade contemporânea.. \n\nPRODUTO 04:\n\nSPINILLO, Carla; HAMMERSCHMIDT, Christopher ; SHIRMBECK, CLAUDIA ; BRASIL, Linha Sandra Barreto; DIZ, Diego Ferreira. EaD em saúde: Avaliação da interface gráfica do Programa de Formação de Desenhistas Instrucionais da Universidade Aberta do SUS. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 31-46, 2022/23. Classificação Qualis 2017-2020: A1\nClassificação Qualis 2017-2020: A1\nLinha de pesquisa SI (Sistemas de Informação)\nAderência: o artigo tem entre seus co-autores Christopher Hammerschmidt, orientando de doutorado da Profa. Dra. Carla Spinillo. A pesquisa reportada no artigo é coerente com o escopo da linha de pesquisa de Sistemas de Informação (SI) pois ao estudar uma interface gráfica, contribui para a evolução de “sistemas de informação, artefatos e documentos gráficos analógicos e digitais, com o intuito de produzir conhecimento teórico-metodológico em Design Gráfico e promover a eficácia de sistemas que envolvem o processo visual”. Ademais o artigo contempla  1) Design Informacional (Design instrucional); 2) Linguagens gráficas (Narrativas, Digital Storytelling), 3) Ergonomia e usabilidade (Acessibilidade, Design Inclusivo); 4) Design de interações (Design de Interfaces, Design Centrado no Humano, Sistemas de informação computadorizados interativos). \nSetor de aplicação: Saúde\nRelevância: ações de educação a distância (EaD) têm sido uma das estratégias da Universidade Aberta do SUS (UNA-SUS) para a formação continuada de profissionais de saúde no Brasil. Este artigo apresenta a avaliação da interface gráfica da oferta piloto do Programa de Formação de Desenhistas Instrucionais da UNA-SUS, constituído de oito microcursos. O estudo de campo foi conduzido através de um Painel de Especialistas, empregando avaliação heurística e hierarquização de severidade dos problemas encontrados. Em seguida, foi realizado com desenhistas instrucionais da UNA-SUS, um ensaio de interação do AVA e de um microcurso-tipo do Programa, e verificada a experiência dos usuários quanto à satisfação com a interface. Os resultados do Painel de Especialista apontaram problemas de severidade alta, média e baixa na navegação, design de interação e da informação. O estudo concluiu que os participantes possuíam uma percepção satisfatória de sua experiência com a interface gráfica, ainda que as fragilidades identificadas tenham impactado na eficiência na execução de tarefas na interação com a interface. Com base na literatura e nos resultados foram feitas recomendações para aprimoramento do design da interface do Programa de Formação de Desenhistas Instrucionais da UNA-SUS;\n\n\nPRODUTO 05:\nSANCHES, E. C. P.  ; BUENO, J. ; OKIMOTO, M. L. L. R. . Os cegos e o aprendizado multimídia: reflexões e especulações teóricas. INFODESIGN (SBDI. ONLINE), v. 18, p. 1-15, 2021.\n\nClassificação Qualis 2017-2020: A2\nLinha de pesquisa SI (Sistemas de Informação)\nAderência: a pesquisa reportada envolve Emilia Christie Picelli Sanches, egressa do PPGDesign e a Profa. Dra. Juliana Bueno. Seu conteúdo adere ao escopo da Linha de Pesquisa Sistemas de Informação (SI) do PPGDesign pois aborda a acessibilidade da informação para pessoas com deficiência visual. A pesquisa foca na transposição de informação visual para canais sensoriais alternativos, um tema central em sistemas de informação, e utiliza a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (CTML) para fundamentar a adaptação de materiais acessíveis. A análise teórica e a apresentação de exemplos práticos demonstram a aplicação do design de informação na criação de sistemas que consideram as necessidades específicas de usuários com deficiência visual, promovendo a inclusão e a usabilidade em ambientes de aprendizagem. Esta busca de impacto e relevância social da pesquisa para a sociedade é uma características da proposta do PPGDesign pautada pelo “conceito de sistemas complexos e de valores como a interdisciplinaridade e a vinculação direta da pesquisa com a sociedade”. \nSetor de aplicação: Educação, Economia Criativa, Setor de Tecnologia de Informação e Comunicação\nRelevância: o estudo reportado no artigo aborda diretamente o direito das pessoas com deficiência visual ao acesso pleno à informação e ambientes de aprendizagem. Ao explorar como transpor informação visual para canais sensoriais alternativos, o estudo contribui para a criação de materiais e sistemas mais inclusivos. A disseminação de seu conteúdo pode contribuir para a redução da desigualdade ao focar na minimização da sobrecarga cognitiva em aprendizes cegos, o que pode contribuir para reduzir a desigualdade no acesso à educação e informação, promovendo a participação plena na sociedade. O artigo contribui para a ampliação do escopo do design de informação, demonstrando como os princípios do design podem ser aplicados para criar soluções acessíveis e inclusivas, estimulando a pesquisa e o desenvolvimento de novas metodologias e ferramentas para a criação de materiais acessíveis. Seu conteúdo demonstra a importância da pesquisa interdisciplinar, um dos pilares do PPGDesign/UFPR, combinando design de informação e teoria cognitiva para propor soluções mais eficazes. \n\nPRODUTO 06\nSMYTHE, KELLI C.A.S.; CHERUBINI, NADALY G. . O que eu preciso para chegar lá? Design de sistema de wayfinding para complexo hospitalar. INFODESIGN (SBDI. ONLINE), v. 20, p. 1-21, 2023.\n\nClassificação Qualis 2017-2020: A2\t\nLinha de pesquisa SI (Sistemas de Informação)\nAderência: o artigo liderado pela Profa. Dra. Kelli Smythe demonstra uma prática bastante presente no PPGDesign/UFPR que é esforço bastante presente de estimular as vocações para a pesquisa, implicando no envolvimento desde alunos de ensino médio (IC-Médio) até alunos de iniciação científica (IC) ou, até mesmo, produções advindas de projetos de extensão associados à pesquisa. O artigo propõe o desenvolvimento de um sistema de \"wayfinding\" para um hospital universitário, utilizando o método \"Wayfinding Information Behavior\" para entender como as pessoas se orientam em ambientes complexos. A pesquisa aborda o design de sistemas de informação espacial, comportamento da informação, acessibilidade e usabilidade, aplicando uma metodologia de design centrado no usuário, portanto, com um escopo integralmente pertinente à Linha de Pesquisa em Sistemas de Informação. O estudo contribui para o avanço do conhecimento em sistemas de informação espacial, demonstrando como o design pode criar soluções eficazes e acessíveis para facilitar a navegação em ambientes complexos como hospitais. \nSetor de aplicação: Saúde\nRelevância: o estudo sobre o desenvolvimento de um sistema de \"wayfinding\" para um hospital universitário, utilizando o método \"Wayfinding Information Behavior\", é de grande relevância para o avanço do campo do Design ao aprofundar a compreensão sobre como as pessoas buscam e utilizam informações para orientação espacial em ambientes complexos. Ao aplicar uma metodologia centrada no usuário, o artigo não apenas propõe uma solução prática para um problema real, mas também contribui para a evolução das metodologias de design de sistemas de informação espacial. A pesquisa destaca a importância da acessibilidade e usabilidade em ambientes construídos, promovendo a criação de espaços mais inclusivos e facilitando a navegação para diversos perfis de usuários. Além disso, a validação do método \"Wayfinding Information Behavior\" como ferramenta de coleta de dados para projetos similares representa um avanço metodológico significativo para o Design.\n\nPRODUTO 07\nPRADO, GHEYSA CAROLINE. Design ativismo ou design ativista?. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 29, p. 52-65, 2021.\n\nClassificação Qualis 2017-2020: A1\nLinha de Pesquisa: THD (Teoria e História do Design)\nAderência: o artigo \"Design Ativismo ou Design Ativista?\" tem seu conteúdo alinhado de forma pertinente à linha de pesquisa Teoria e História (THD) do PPGDesign da UFPR ao realizar uma investigação crítica sobre a epistemologia e terminologia de uma prática emergente no design contemporâneo. A pesquisa busca compreender o desenvolvimento e a aplicação dos termos \"design ativista\" e \"design ativismo\", analisando como o design pode ser utilizado como ferramenta de transformação social e política. A abordagem teórica, que revisita autores e autoras que questionam as práticas usuais do design, e a análise da aplicação corrente dos termos, contribui para a reflexão sobre a evolução do campo do design e suas implicações éticas e sociais. A recomendação do termo \"design ativismo\" como o mais adequado para o contexto brasileiro demonstra a preocupação em estabelecer um vocabulário preciso e relevante para o debate acadêmico e profissional, enriquecendo o campo da teoria e história do design no Brasil.  Desta forma, a pesquisa realizada adere à proposta geral do programa quando contempla “a possibilidade de reconceituar e reconfigurar os fenômenos a partir de uma abordagem “glocal” (global+local), permitindo a inter-relação e integração de assuntos de diferentes naturezas, com relevância tanto local como internacional”. \nSetor: Educação, Economia Criativa (Design e Comunicação) \nRelevância: o artigo realiza contribuição relevante para o avanço do campo do Design ao promover uma análise aprofundada da terminologia e prática do design ativista, esclarecendo conceitos, contextualizando sua evolução histórica e refletindo sobre seu papel transformador na sociedade. Através de uma revisão abrangente da literatura, o estudo busca estabelecer um uso preciso dos termos em português, incentivando a prática reflexiva e consolidando o design ativista como ferramenta eficaz de mudança social.\n\nPRODUTO 08\nLIMA, THAIS DYCK DOS SANTOS ; CORRÊA, RONALDO DE OLIVEIRA . Cada lugar na sua coisa: do álbum de família à materialidade da roupa. REVISTA D'OBRAS (ONLINE), v. 1, p. 402-422, 2024\nClassificação Qualis 2017-2020: A3\nLinha de Pesquisa: THD (Teoria e História do Design)\nAderência: com o objetivo de entender o papel das fotografias de álbuns de família como suportes de memória nos processos de criação de vestuário, este artigo alinha-se integralmente ao escopo da linha de pesquisa em Teoria e História do Design no PPGDesign/UFPR pois aborda a relação entre memória, cultura visual e processo criativo no design de moda. Ao explorar como fotografias de álbuns de família influenciam a criação de vestuário, o estudo investiga a história e a teoria do design de moda, revelando como narrativas pessoais e sociais são materializadas em objetos de design. A pesquisa contribui para a compreensão da memória como elemento de design, resgatando a história do design de moda a partir de uma perspectiva cultural.\nSetor: Moda\nRelevância: contribui para o avanço do campo do design ao demonstrar como as memórias e narrativas pessoais, capturadas em fotografias de álbuns de família, podem influenciar o processo criativo no design de moda. Ao analisar o estudo de caso da marca Novo-Louvre, o artigo revela como essas memórias objetificadas agenciam e são agenciadas nos processos criativos, materializando narrativas e prescrições sociais. Essa abordagem interdisciplinar, que combina design, memória e cultura visual, enriquece a compreensão do design de moda como um campo culturalmente situado e historicamente informado."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"2.5.1 Percentual de docentes permanentes ministrando no mínimo 1 disciplina por ano\n\nEm conformidade com o Regimento interno do PPGDesign/UFPR, 100% dos professores permanentes ministraram pelo menos 1 disciplina por ano ao longo do quadriênio vigente. Este é um critério, inclusive, para a manutenção dos professores no programa quando dos Editais de Credenciamento/Recredenciamento. A média ponderada de disciplinas ministradas por docentes é de 1,5 disciplinas por ano. Além disso, cumpre informar que, ao longo do quadriênio, gradualmente professores colaboradores ascenderam ao status de professores permanentes. Ao mesmo tempo, devido principalmente a aposentadorias, houve a saída de professores que estavam no quadriênio anterior na condição de permanentes. Estas saídas estavam já programadas, o que viabilizou a introdução de novos professores (as) via Edital de credenciamento em uma transição equilibrada. Ao longo deste processo o programa tem mantido a política de acolhimento dos novos professores (permanentes e colaboradores), o que inclui ministrar de forma conjunta ministras obrigatórias ou eletivas. \n\nEm disciplinas estruturais do programa, como Métodos de Pesquisa e Seminários de Qualificação, o programa tem adotado a política de “rodízio” na liderança das disciplinas entre as linhas de pesquisa, de maneira a fomentar a pluralidade de perspectivas. Em disciplinas como Método de Pesquisa a implementação prática desta política resultou que em 2024 tivemos a participação de um docente de cada uma das três linhas de pesquisa do programa. Estas práticas têm estimulado as trocas de conhecimento e experiências entre professores, contribuindo para o nivelamento de competências e maior sinergia entre professores.\n\n2.5.2 Percentual de docentes permanentes com orientações concluídas no quadriênio\n\nPara apresentar este indicador faz-se necessário relembrar o fato de que o programa implementou uma nova linha de pesquisa no Quadriênio 2021-2024. Enquanto a Linha de Pesquisa SPU apresenta um quadro permanente com média de 13 anos no programa e a Linha de Pesquisa SI apresenta um quadro permanente com média de 10 anos no programa, a nova linha (Teoria e História do Design - THD) tem 4 de seus membros com menos de 3 anos como permanentes. Desta forma, esta decisão estratégica de expansão do programa, tem obviamente impacto nas orientações concluídas no período. Portanto, dado este contexto, em termos efetivos 78% do quadro permanente já orientou dissertação/tese no programa mas a perspectiva é que em 2025 este número alcance 100%. \n\nA Profa. Dra. Lindsay Jemina Cresto, que ingressou em 01/01/2023 na linha de THD, tem suas primeiras orientações dando início na Turma 2024. A Profa. Dra. Gheysa Prado, também da linha THD, ingressou no programa em 30/11/2021, esteve afastada entre janeiro de 2022 até maio de 2023 para pós-doutoramento na Suécia, sendo que suas primeiras orientações deverão se efetivar no primeiro semestre de 2024. Dentre os 14 docentes permanentes do PPGDesign/UFPR a Profa. Dra. Kelli Cristine Assis Smythe já havia co-orientado em 2019 dissertação no programa. Contudo, no ano de seu ingresso em 01/04/2021 não houve discentes selecionados para sua temática de pesquisa. Atualmente realiza a orientação de duas dissertações de mestrado e co-orienta outras duas, com perspectiva das primeiras defesas em 2025. \n\n2.5.3 Percentual de docentes permanentes com orientações em andamento\n\nAtualmente 100% dos docentes permanentes e colaboradores do PPGDesign/UFPR possuem orientações em andamento. Dentre os permanentes, no ano de 2023, a média de orientações por docente foi de 3,8, sendo que apenas cinco docentes permanentes possuíam 5 ou mais orientações em andamento. Importante reforçar que a Profa. Dra. Lindsay Jemina Cresto ingressou como permanente em 01/01/2023, não tendo feito parte da lista de orientadores (a) do Edital do processo seletivo realizado no ano anterior. Suas primeiras orientações se efetivaram a partir de 2024. \n\nNote-se que ocorreu a saída do Prof. Marcos Beccari em 2021, no início do quadriênio, impondo a necessidade de redistribuição de seus 9 orientandos junto ao quadro docente. Esta redistribuição impactou no equilíbrio da carga de orientações do corpo docente mas, ao final deste quadriênio, com a conclusão das respectivas teses/dissertações, o problema está devidamente sanado. Contudo, atualmente entende-se que já se alcançou o almejado equilíbrio, com uma média de 2 orientandos de mestrado e 2 orientandos de doutorado por orientador (a). Tem se mantido o teto de 8 orientandos no máximo por docente do programa, sendo que presentemente temos apenas um professor acima deste teto em função do impacto remanescente da redistribuição dos orientandos do Prof. Dr. Marcos Beccari citada anteriormente. \n\n2.5.4 Percentual de docentes permanentes que coordenam projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes\n\nEm conformidade com as normativas da UFPR e o Regimento interno do PPGDesign/UFPR, 100% dos professores permanentes coordenam pelo menos 1 projeto de pesquisa e/ou de extensão com participação de discentes. Esta é uma condição para o credenciamento/recredenciamento de professores (as) no programa. No ano de 2024, a média de projetos de pesquisa coordenados por cada docente permanente era de 2,36. No mesmo ano, a média ponderada de projetos de extensão coordenados por cada docente permanente é de 1,33.\n\n2.5.5 Percentual de docentes que participam de projetos com financiamento\n\nUm total de 100% dos docentes permanentes do PPGDesign/UFPR coordenam ou, alternativamente, integram a equipe de projetos de pesquisa ou de extensão que possuem algum tipo de financiamento (incluindo aqui, o apoio financeiro de agências de fomento sob a forma de bolsas de mestrado/doutorado). Além disso, cumpre mencionar que, no ano de 2024, o PPGDesign/UFPR apresentou 52 projetos de pesquisa e 20 projetos de extensão em andamento. Apresenta-se abaixo uma amostra dos projetos financiados:\n\n- Projeto Smart Design em Tecnologia Assistiva: acessibilidade e inclusão: financiado pelo Edital Universal do CNPq. Coordenado pela Profa. Dra. Maria Lucia Okimoto e tendo como integrante a Profa. Dra. Juliana Bueno; \n\n- Representações Gráficas de Síntese (RGS) como artefatos cognitivos: um estudo sobre seu processo colaborativo de produção por estudantes de Design. Projeto financiado pelo CNPq, tendo como coordenadora a Profa. Stephania Padovani;\n\n- Design da informação para produção de animação instrucional em saúde: proposta de ferramenta com enfoque na UNA-SUS (Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde) (2022-2025). Projeto coordenado pela Profa. Dra. Carla Galvão Spinillo (coordenadora); Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq (Bolsa PQ2) Inserção: nacional junto a UNA-SUS/SE (Secretaria Executiva, FioCruz -Min. Saúde-DF). Neste projeto foi estabelecida cooperação com a UNA-SUS/SE para avaliação de design da informação da interface gráfica de curso de Design Instrucional para equipes da UNA-SUS ao nível nacional (projeto piloto); \n\n- Sistema gráfico-informacional para desenvolvimento de imagens na área médica para repositórios da UNA-SUS/UFMA, Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde da UFMA (2019-2022). Profa. Dra. Carla Galvão Spinillo (coordenadora) Financiador(es): Universidade Federal do Paraná-UFPR, (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (Edital Universal + Bolsa PQ2); Inserção: nacional através da Universidade Aberta do SUS no Maranhão (UFMA);\n\n- Design para o Comportamento Sustentável (DCS): este projeto, coordenado pelo Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos tem financiamento do governo Chinês (em projeto liderado naquele país pelo prof. Jun Zhang (Hunan University) e, também, via Fundação Casa Socioambiental, em projeto financiado junto à comunidade indígena Kuaray Haxa.\n\n- Desenho Universal na perspectiva da pessoa idosa: em  2024 o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos coordenou projeto financiado pela UNESCO junto ao Ministério de Direitos Humanos e Cidadania (UNESCO: Ref: SHS00786/2024, SA: SA-1802/2024, Código Orçamentário: 914BRZ3047, Título do Projeto: 914BRZ3047 - DIRETOS DA PESSOA IDOSA) cujo objetivo foi o de elaboração de curso de capacitação em Desenho Universal na perspectiva da Pessoa Idosa, posteriormente disponibilizado em plataforma a ser definida, bem como, a produção de cartilha em formato digital referente à temática, com a finalidade de distribuição para as pastas de Direitos Humanos da Pessoa Idosa que compõem a Rede Nacional de Gestores Estaduais de Direitos Humanos da Pessoa. Este projeto envolveu teve na equipe as Professoras Dra. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto, Profa. Dra. Isabella de Souza Sierra, Profa. Dra. Juliana Bueno, além dos egressos Prof. Dr. Gabriel Rosenmann e Prof. Dr. Naotake Fukushima.\n\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"Considerando que a produção intelectual é a forma reconhecida de divulgação de resultados de pesquisa, cumpre aqui demonstrar o impacto social, de caráter inovador, econômico e cultural da produção intelectual em função da natureza acadêmica do programa. Para tanto, os oito produtos intelectuais do corpo docente já destacados anteriormente são aqui analisados a partir dos indicadores estabelecidos na Ficha de Avaliação 2020 da área AUD da CAPES. \n\n3.1.1 Abordagem dos temas tratados para além dos limites disciplinares\n\nO primeiro indicador versa sobre a \"Abordagem dos temas tratados, buscando: superar os limites das visões disciplinares e setoriais; articular teoria e prática para a compreensão das questões emergentes na área de concentração do programa\". Com isso, entende-se que a disciplina do Design possui caráter intrinsecamente interdisciplinar, posto que, por meio de um crescente leque de abordagens e interfaces, a disciplina se constitui e se renova em um permanente diálogo com outras disciplinas e áreas de conhecimento. Mais precisamente, e conforme postula o Documento de Área AUD de 2019, a disciplina do Design conjuga-se amiúde com arte, ciência, tecnologia, inovação e sociedade, distinguindo-se pela ênfase ao bem-estar social e à qualidade de vida da população. Sob essa perspectiva, o PPGDesign/UFPR desempenha um papel fundamental não somente formando profissionais nos diversos segmentos produtivos, mas especialmente ao promover pesquisas básicas e aplicadas que contribuem para o enfrentamento dos inúmeros problemas hoje vivenciados no âmbito de produtos, de serviços e da comunicação visual.\n\nAlém disso, considerando um corpo docente composto — desde a inauguração do programa até hoje — majoritariamente por professores (as) oriundos (as), em sua formação doutoral, de outras áreas e/ou disciplinas, o PPGDesign/UFPR tem como tradição a busca contínua pela superação das visões restritivas nos âmbitos disciplinar e setorial, contrapondo-se à fragmentação de conteúdos e abordagens resultante dos diversos saberes especializados. Para tanto, a principal estratégia dos docentes do PPGDesign/UFPR consiste em privilegiar a articulação entre teoria e prática para o entendimento da realidade contemporânea, do papel das novas tecnologias e das questões específicas e emergentes nas áreas do Design Gráfico e do Design de Produto. Por conseguinte, o impacto precípuo das pesquisas desenvolvidas no PPGDesign/UFPR reside no incremento dos processos reflexivos atinentes às teorias e práticas do Design, no sentido peremptório de discutir transformações sociais fundamentais para a geração e a consolidação do conhecimento em Design, e estruturalmente importantes para o direcionamento prospectivo de políticas públicas, culturais, econômicas e educacionais.\n\nTodos os oito produtos exemplares selecionados apresentam estas características. A abordagem interdisciplinar e transversal dos temas tratados, buscando superar os limites das visões disciplinares e setoriais é descrita a seguir, agrupadas em função das áreas do conhecimento que interfaceiam com o Design em cada produto:\n\n- Data Science + Psicologia + Design: \nFIALKOWSKI, VALKIRIA PEDRI ; SANTOS, AGUINALDO DOS . Desenvolvimento e aplicação de um modelo de Data-driven Design para fomentar o comportamento sustentável. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 31, p. 145-170, 2023. \n\n- Computação + Engenharia Eletrônica + Engenharia Mecânica + Design\nADAM, Dominique Leite; OKIMOTO, Maria Lúcia Leite Ribeiro, Maria Lucia. Proposta de processo para o design de interfaces multimodais inclusivas em eletrodomésticos. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 01-15, 2023.\n\n- Marketing Digital + Design\nFILHO, Washington Pinto; LEITE, Marta Karina; MOURA, Mônica Cristina. O discurso da sustentabilidade em sites de grifes brasileiras sob o olhar do design contemporâneo. Modapalavra e-periódico, v. 16, p. 266-309, 2023. Classificação Qualis 2017-2020: A2\n\n- Ciências da Saúde + Pedagogia + Design\nSPINILLO, Carla; HAMMERSCHMIDT, Christopher ; SHIRMBECK, CLAUDIA ; BRASIL, Linha Sandra Barreto; DIZ, Diego Ferreira. EaD em saúde: Avaliação da interface gráfica do Programa de Formação de Desenhistas Instrucionais da Universidade Aberta do SUS. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 31-46, 2022/23. Classificação Qualis 2017-2020: A1\n\nPedagogia + Design\nBERTOSO, L. S. ; ZIMERMANN, P. ; GRIMM, G. H. ; PADOVANI, S. ; HEEMANN, A. Proposta de método visual de coleta de dados aplicável à observação de trabalhos em grupo desenvolvidos por estudantes de Design. REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA, v. 27, p. 253-268, 2023.\n\nOftalmologia + Pedagogia + Design\nBUENO, J.; SANCHES, E. C. P.  ; ANTONIOLLI, K. ; REQUE, M. ; RODRIGUES, C. L. . Guias para o desenvolvimento de materiais didáticos para o público de baixa visão. Revista Educação Gráfica, v. 27, p. 281-299, 2023. \n\nArquitetura + Design\nFONSECA, Carina Seron; ZACAR, Cláudia Regina Hasegawa. A Valorização da família como estratégia de objetificação de um novo morar na exposição Janelas CASACOR 2020. Revista Arcos Design, v. 16, p. 53-71, 2023.\n\nArtes Visuais + Antropologia + Design\nGRABOWSKI, Ariadne Fernanda de Souza; CORRÊA, Ronaldo de Oliveira. Fotopintura como estratégia para acionar imaginários sobre corpos racializados na obra de Fernando Banzi. Arcos (Rio de Janeiro) : design, cultura, material e visualidade, v. 16, p. 197-216, 2023. \n\nO artigo de Spinillo et al. (2023) intitulado “EaD em saúde: Avaliação da interface gráfica do Programa de Formação de Desenhistas Instrucionais da Universidade Aberta do SUS”, ilustra bem as abordagens tipicamente adotadas no programa, superando os limites das visões disciplinares e setoriais; articulando teoria e prática para a compreensão das questões emergentes na AC do programa estudado. O artigo dá seguimento a genealogia de estudos liderados pela Profa. Dra. Carla Spinillo, desde a fundação do programa, tendo como pilar temático o Design da Informação. Pesquisas realizadas na temática tem enfoque na saúde humana, posicionando o design da informação como contribuindo a avanços significativos em áreas como da farmácia (e.g., bulas de medicamentos, uso de medicamentos); medicina (e.g., prescrição médica, elicitação gráfica de textos de medicina, infográficos); e nutrição (e.g., embalagens de alimentos/bebidas, rotulagem nutricional), como também na área hospitalar (e.g., orientação espacial em hospitais, processo de cuidados nutricionais em hospitais). O artigo é reflexo desta abordagem inter/multidisciplinar, beneficiando-se diretamente das parcerias e colaborações com instituições como a UNA-SUS/UFMA, ANVISA-Ministério da Saúde, o IDECInstituto Brasileiro de Defesa do Consumidor e a OPAS- Organização Pan-Americana de Saúde (OMS). \nEste trânsito multidisciplinar tem permitido a realização de contribuições para o avanço da pesquisa em Design, principalmente no âmbito teórico-metodológico, através de modelos (frameworks) conceituais e descritivos, métodos de avaliação de design da informação, além de instrumentos de coleta/análise gráfica, e recomendações para design de diversos artefatos gráfico informacionais na área de saúde (e.g., infográficos, animações). \n\nO artigo de Fialkowski e Santos (2023) também ilustra esta superação dos limites disciplinares no âmbito do PPGDesign/UFPR. O artigo revela uma intrínseca transdisciplinaridade ao convergir design estratégico, ciência de dados e estudos de sustentabilidade. A utilização de Big Data como base para a inteligência em design transcende as fronteiras tradicionais da disciplina, incorporando metodologias de análise de dados e conhecimentos sobre comportamento do usuário. A construção de metacenários para o comportamento sustentável, orientada por dados, exige uma visão holística que integra a compreensão do problema, o desenvolvimento de artefatos e a avaliação de resultados, evidenciando a colaboração entre diferentes áreas do conhecimento como administração e engenharia de produção. A metodologia Design Science Research, adotada no estudo, exemplifica essa transdisciplinaridade ao estruturar o trabalho em três momentos principais. A compreensão do problema, que engloba revisão de literatura e estudo de caso, demonstra a integração entre pesquisa teórica e prática. A aplicação do artefato em um contexto empresarial real e a subsequente avaliação dos resultados envolvendo especialistas da academia reforçam, para além do caráter transdisciplinar do projeto de pesquisa, sua perspectiva multifacetada no processo de reflexão sobre os dados.\n\n3.1.2 Valorização do \"projeto\" como fundamento dos estudos em Design\n\nO segundo indicador para qualificar o impacto e o caráter inovador da produção intelectual do PPGDesign/UFPR versa sobre a \"Valorização (pelo programa) do projeto de Arquitetura, Urbanismo e Design, em suas diversas escalas, como fundamento dos estudos teórico-metodológicos e críticos para os trabalhos realizados ('projeto' aqui entendido como atividade propositiva em AUD)\". Com isso, entende-se que, por meio do aspecto interdisciplinar e transversal dos temas tratados, a disciplina do Design está centrada na prática projetual, seja no desenvolvimento de artefatos, tecnologias, sistemas, processos e serviços, seja na organização dos modos de visualização, interação e utilização. Em outros termos, é em torno do conceito de \"projeto\" — em todas as suas acepções e expressões — que emergem os interesses, as problemáticas e as proposições fundamentais do Design.\n\nNesse sentido, o PPGDesign/UFPR valoriza a noção de \"projeto\" não apenas por meio do desenvolvimento de pesquisas aplicadas, isto é, pautadas em problemas específicos e em soluções possíveis em diversos níveis, dimensões e complexidades, mas igualmente por meio de pesquisas básicas, reconhecendo a importância do projeto como elemento fundamental aos estudos teóricos, metodológicos, críticos e analíticos em Design. Portanto, o elemento projetual é o que norteia, no PPGDesign/UFPR, a discussão e a aplicação integradas de conceitos e abordagens de diferentes disciplinas, no intuito não apenas de contribuir continuamente com a produção de conhecimento científico-acadêmico em Design, mas também a fim de preparar docentes, pesquisadores e profissionais para lidarem, a partir da prática e da reflexão projetuais, com a crescente complexidade da sociedade contemporânea e dos desafios do planeta. \n\nA seguir é apresentado as etapas em que cada um dos 8 produtos intelectuais selecionados contribui de forma mais direta ao processo de Design. É utilizado como referência o modelo de PDP de Rozenfeld et al. (2006) composto de três macro-fases: a) Macrofase Pré-desenvolvimento (etapas planejamento estratégico, etapa planejamento do projeto; b) Macrofase Desenvolvimento: etapas projeto informacional, projeto conceitual, projeto detalhado, preparação para produção, lançamento do produto; c) Macrofase Pós-desenvolvimento: etapas de acompanhamento do produto/processo, descontinuidade do produto. Dentre os 8 produtos selecionados como exemplares, 1 está voltado à Macrofase Pré-desenvolvimento, 5 à Macrofase de Desenvolvimento e 2 à Macrofase de Pós-desenvolvimento. As contribuições realizadas nas pesquisas realizadas no programa de fato enfatizam as etapas de projeto informacional e projeto conceitual, tanto a partir de pesquisas aplicadas em colaboração com diversos parceiros do primeiro, segundo e terceiro setor: \n\n- Macrofase Pré-desenvolvimento:\nContribuições à “etapa de planejamento estratégico”: FIALKOWSKI, VALKIRIA PEDRI ; SANTOS, AGUINALDO DOS . Desenvolvimento e aplicação de um modelo de Data-driven Design para fomentar o comportamento sustentável. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 31, p. 145-170, 2023. \n\n- Macrofase Desenvolvimento:\nContribuições às etapas “projeto informacional, projeto conceitual, projeto detalhado”: BERTOSO, L. S. ; ZIMERMANN, P. ; GRIMM, G. H. ; PADOVANI, S. ; HEEMANN, A. Proposta de método visual de coleta de dados aplicável à observação de trabalhos em grupo desenvolvidos por estudantes de Design. REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA, v. 27, p. 253-268, 2023.\nContribuições às etapas “projeto informacional” e “projeto conceitual”: BUENO, J.; SANCHES, E. C. P.  ; ANTONIOLLI, K. ; REQUE, M. ; RODRIGUES, C. L. . Guias para o desenvolvimento de materiais didáticos para o público de baixa visão. Revista Educação Gráfica, v. 27, p. 281-299, 2023. \nContribuições às etapas “projeto informacional” e “projeto conceitual”: FONSECA, Carina Seron; ZACAR, Cláudia Regina Hasegawa. A Valorização da família como estratégia de objetificação de um novo morar na exposição Janelas CASACOR 2020. Revista Arcos Design, v. 16, p. 53-71, 2023.\nContribuições às etapas “projeto informacional” e “projeto conceitual”: GRABOWSKI, Ariadne Fernanda de Souza; CORRÊA, Ronaldo de Oliveira. Fotopintura como estratégia para acionar imaginários sobre corpos racializados na obra de Fernando Banzi. Arcos (Rio de Janeiro) : design, cultura, material e visualidade, v. 16, p. 197-216, 2023. \nContribuições à “etapa de projeto detalhado”: ADAM, Dominique Leite; OKIMOTO, Maria Lúcia Leite Ribeiro, Maria Lucia. Proposta de processo para o design de interfaces multimodais inclusivas em eletrodomésticos. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 01-15, 2023.\n\n- Macrofase Pós-desenvolvimento:\nMacro Fase Pós-desenvolvimento - etapas de acompanhamento do produto/processo: FILHO, Washington Pinto; LEITE, Marta Karina; MOURA, Mônica Cristina. O discurso da sustentabilidade em sites de grifes brasileiras sob o olhar do design contemporâneo. Modapalavra e-periódico, v. 16, p. 266-309, 2023. Classificação Qualis 2017-2020: A2\nMacro Fase Pós-desenvolvimento - etapas de acompanhamento do produto/processo: SPINILLO, Carla; HAMMERSCHMIDT, Christopher ; SHIRMBECK, CLAUDIA ; BRASIL, Linha Sandra Barreto; DIZ, Diego Ferreira. EaD em saúde: Avaliação da interface gráfica do Programa de Formação de Desenhistas Instrucionais da Universidade Aberta do SUS. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 31-46, 2022/23. Classificação Qualis 2017-2020: A1\n\nO artigo “ADAM, Dominique Leite; OKIMOTO, Maria Lúcia Leite Ribeiro, Maria Lucia. Proposta de processo para o design de interfaces multimodais inclusivas em eletrodomésticos. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 01-15, 2023” exemplifica as contribuições de natureza metodológica do programa à práxis do Design. A publicação está vinculada ao projeto “Smart Design em Tecnologia Assistiva: acessibilidade e inclusão”, que visa o desenvolvimento de soluções inovadoras de Tecnologia Assistiva (TA) e de Materiais Instrucionais (MI) integrando tecnologia, gestão e informação. O artigo configura uma das dimensões das contribuições do projeto, ou seja, a produção de MI para treinamento e ensino por meio de exploração de tecnologias multimodais e realidade aumentada. \n\nO artigo parte da premissa de que a prática projetual de desenvolvimento de produtos/ interfaces necessita de adaptações para atender às demandas pautadas na inclusão. Ao fornecer soluções complementares ao comportamento humano e baseadas em experiências multimodais, é possível tornar as interações mais consistentes e inclusivas. O artigo propõe uma abordagem centrada no usuário, voltado ao desenvolvimento de produtos ou serviços interativos que auxiliem a relação usuário-produto – Interação Humano Computador (IHC), reduzindo aspectos negativos e desagradáveis da interação, enfatizando os positivos. Ao propor melhores interações, por meio de características de design que evoquem sensações agradáveis e satisfatórias à IHC, o modelo proposto visa contribuir à realização de boas experiências por parte do usuário (User Experience – UX). O projeto utiliza princípios e conceitos de acessibilidade, visando o desenvolvimento de interfaces acessíveis/inclusivas de eletrodomésticos, fundamentado na abordagem metodológica do Design Inclusivo. A proposição busca, portanto, o desenvolvimento de produtos e serviços que sejam funcionais, utilizáveis, desejáveis, e acessíveis para um maior número de pessoas. Com o projeto pautado por princípios do Design Universal, realizado de forma participativa e centrada nas habilidades, necessidades e desejos dos indivíduos em um contexto específico, o artigo efetua contribuição para impulsionar a abrangência dos produtos em direção a uma abordagem efetivamente inclusiva.\n\nO artigo de Bertoso et al. (2023) apresenta um método visual de coleta de dados para observação de trabalhos em grupo, que pode oferecer contribuições valiosas às etapas do Processo de Desenvolvimento de Produto (PDP), conforme o modelo de referência de Rozenfeld et al. (2006). Esta contribuição ocorre especificamente nas fases de projeto informacional, conceitual e detalhado dado que a aplicação da metodologia visual proposta permite a geração de insights relevantes, otimizando a tomada de decisões em cada etapa do PDP. O método visual proposto no artigo contribui significativamente, pois facilita a observação e o registro de dados sobre o comportamento dos usuários durante o trabalho em grupo. Através da coleta visual de dados, os projetistas podem identificar padrões de interação, fluxos de informação e pontos de colaboração, que são essenciais para compreender as necessidades dos usuários e as dinâmicas do ambiente de trabalho. O método propicia que, por meio do uso de elementos visuais, seja possível detectar padrões que de outra forma poderiam ser despercebidos.\n\n3.1.3 Incorporação pela sociedade do conhecimento gerado\n\nO terceiro indicador para qualificar o impacto e o caráter inovador da produção intelectual do PPGDesign/UFPR versa sobre \"Indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado por meio de ações, projetos e parcerias entre empresas, governo e comunidades, de modo a aproveitar potenciais locais e regionais\". Com isso, entende-se que, para que o resultado da pesquisa tenha efetivo impacto social, ele necessita atingir outros domínios além do acadêmico, bem como envolver outros atores para além dos docentes, discentes e egressos envolvidos em um programa de pós-graduação. Mais do que isso, para que haja incorporação pela sociedade do conhecimento gerado, é necessário que os mecanismos de transferência tenham inserção direta junto a setores socialmente relevantes, permitindo que a sociedade possa usufruir dos produtos e tecnologias desenvolvidos no âmbito da pesquisa científica. Exemplos: licenciamento de uma patente e cessão de direitos autorais.\n\nPor \"transferência de conhecimento\", conforme definido no Relatório do GT Inovação e Transferência de Conhecimento da DAV-CAPES, publicado em dezembro de 2019, entende-se a \"transmissão, absorção e uso do conhecimento entre organizações públicas e/ou privadas. No contexto da pós-graduação, refere-se à transferência de conhecimento da instituição de ensino para organizações públicas ou privadas. O objetivo da transferência do conhecimento é melhorar a capacidade de realizar atividades, aumentar seu valor, aumentar a produtividade e competência. Ainda que a transmissão e absorção aconteçam não trará resultado se isso não gerar uma mudança, não gerar ações. Ou seja, a transferência de conhecimento necessariamente resulta em novos produtos, processos ou serviços, ou ainda no aperfeiçoamento de produtos, processos ou serviços já existentes\". \n\nPara estruturar a seção, utiliza-se inicialmente de analogia ao conceito de Nível de Maturidade Tecnológica ou TRL (Technology Readiness Level) ou MRL (Manufacturing Readiness Levels) de um produto ou processo (MANKINS, 1995) para posicionar os 8 produtos selecionados como exemplares do programa. Os níveis 9 níveis de TRL são descritos a seguir:\n\nTRL/MRL 1:  Ideia da pesquisa que está sendo iniciada e esses primeiros indícios de viabilidade estão sendo traduzidos em pesquisa e desenvolvimento futuros.\n\nTRL/MRL 2: Os princípios básicos foram definidos e há resultados com aplicações práticas que apontam para a confirmação da ideia inicial.\n\nTRL/MRL 3: Em geral, estudos analíticos e/ou laboratoriais são necessários nesse nível para ver se uma tecnologia é viável e pronta para prosseguir para o processo de desenvolvimento. Nesse caso, muitas vezes, é construído um modelo de prova de conceito.\n\nTRL/MRL 4: Coloca-se em prática a prova de conceito, que consiste em sua aplicação em ambiente similar ao real, podendo constituir testes em escala de laboratório.\n\nTRL/MRL 5: A tecnologia deve passar por testes mais rigorosos do que a tecnologia que está apenas na TRL 4, ou seja, validação em ambiente relevante de componentes ou arranjos experimentais, com configurações físicas finais. Capacidade de produzir protótipo do componente do produto.\n\nTRL/MRL 6: A tecnologia constitui um protótipo totalmente funcional ou modelo representacional, sendo demonstrado em ambiente operacional (ambiente relevante no caso das principais tecnologias facilitadoras).\n\nTRL/MRL 7: O protótipo está demonstrado e validado em ambiente operacional (ambiente relevante no caso das principais tecnologias facilitadoras).\n\nTRL/MRL 8: A tecnologia foi testada e qualificada para ambiente real, estando pronta para ser implementada em um sistema ou tecnologia já existente.\n\nTRL/MRL 9: A tecnologia está comprovada em ambiente operacional (fabricação competitiva no caso das principais tecnologias facilitadoras), uma vez que já foi testada, validada e comprovada em todas as condições, com seu uso em todo seu alcance e quantidade. Produção estabelecida.\n\nA seguir as 8 produções selecionadas como exemplares do programa são distribuídas ao longo desta escala de 9 níveis: 4 no nível TRL/MRL2; 1 o nível TRL/MRL 4; 1 no nível TRL/MRL 5; 1 no nível TRL/MRL 8; 1 no nível TRL/MRL 9.  Note-se que o PPGDesign apresenta como característica sempre o envolvimento de stakeholders com interesse direto ao objeto de pesquisa, muitas vezes já a partir do processo de captação de recursos para viabilizar a pesquisa. Em outras instâncias este envolvimento ocorre na prova de conceito ou, ainda, quando da divulgação e disseminação dos resultados. \n\nTRL/MRL 9\nBUENO, J.; SANCHES, E. C. P.  ; ANTONIOLLI, K. ; REQUE, M. ; RODRIGUES, C. L. . Guias para o desenvolvimento de materiais didáticos para o público de baixa visão. Revista Educação Gráfica, v. 27, p. 281-299, 2023. \nSetor de aplicação: Educação\nStakeholders envolvidos: Centros de Atendimento Educacional Especializado (CAEEs), mais especificamente o CAEE Natalie Barraga, instituição parceira vinculada à Secretaria de Educação de Estado do Paraná\n\nTRL/MRL 8\nSPINILLO, Carla; HAMMERSCHMIDT, Christopher ; SHIRMBECK, CLAUDIA ; BRASIL, Linha Sandra Barreto; DIZ, Diego Ferreira. EaD em saúde: Avaliação da interface gráfica do Programa de Formação de Desenhistas Instrucionais da Universidade Aberta do SUS. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 31-46, 2022/23. Classificação Qualis 2017-2020: A1\nSetor de aplicação: Saúde\nStakeholders envolvidos: Universidade Aberta do SUS (UNA-SUS)\n\nTRL/MRL 5\nBERTOSO, L. S. ; ZIMERMANN, P. ; GRIMM, G. H. ; PADOVANI, S. ; HEEMANN, A. Proposta de método visual de coleta de dados aplicável à observação de trabalhos em grupo desenvolvidos por estudantes de Design. REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA, v. 27, p. 253-268, 2023.\nSetor de aplicação: Educação\nStakeholders envolvidos: 36 graduandos dos 2º e 4º períodos do curso de Design de Produto da UFPR\n\nTRL/MRL4: \nFIALKOWSKI, VALKIRIA PEDRI ; SANTOS, AGUINALDO DOS . Desenvolvimento e aplicação de um modelo de Data-driven Design para fomentar o comportamento sustentável. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 31, p. 145-170, 2023. \nSetor de realização do estudo de campo: produtos eletro-eletrônicos para agricultura, serviços de BI (Business Inteligence)\nOrganizações envolvidas: Hubox (marketing digital), Favo Tecnologia (startup).\n\n TRL/MRL 2\nADAM, Dominique Leite; OKIMOTO, Maria Lúcia Leite Ribeiro, Maria Lucia. Proposta de processo para o design de interfaces multimodais inclusivas em eletrodomésticos. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 01-15, 2023.\nSetor de realização do estudo de campo: fabricantes de produtos linha branca\nStakeholders envolvidos: designers atuantes na indústria de eletrodomésticos\nRÊGO FILHO, Washington Pinto; LEITE, Marta Karina; MOURA, Mônica Cristina. O discurso da sustentabilidade em sites de grifes brasileiras sob o olhar do design contemporâneo. Modapalavra e-periódico, v. 16, p. 266-309, 2023. Classificação Qualis 2017-2020: A2\nSetor de Aplicação: Indústria da moda\nStakeholders envolvidos: duas  empresas  brasileiras do  setor  da  moda \n\nFONSECA, Carina Seron; ZACAR, Cláudia Regina Hasegawa. A Valorização da família como estratégia de objetificação de um novo morar na exposição Janelas CASACOR 2020. Revista Arcos Design, v. 16, p. 53-71, 2023.\nSetor: construção civil (arquitetura, design de interiores)\nStakeholders envolvidos:  Casa Cor\nGRABOWSKI, Ariadne Fernanda de Souza; CORRÊA, Ronaldo de Oliveira. Fotopintura como estratégia para acionar imaginários sobre corpos racializados na obra de Fernando Banzi. Arcos (Rio de Janeiro) : design, cultura, material e visualidade, v. 16, p. 197-216, 2023. \nSetor: Educação\nStakeholders envolvidos: Artista Fernando  Banzi e Arquivo  Coleções  de  Histórias Ordinárias (ACHO) (Campinas-SP)\n\nO produto intelectual “BUENO, J.; SANCHES, E. C. P.  ; ANTONIOLLI, K. ; REQUE, M. ; RODRIGUES, C. L. . Guias para o desenvolvimento de materiais didáticos para o público de baixa visão. Revista Educação Gráfica, v. 27, p. 281-299, 2023” é exemplar em termos de postura constante dos docentes e discentes do programa em converter os resultados da pesquisa em benefício para a sociedade. O público alvo são os estudantes com cegueira ou baixa visão dos colégios estaduais, mas também os alunos de colégios privados, municipais e a população no geral é atendida de acordo com a disponibilidade de vagas. De acordo com dados do censo demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) de 2010, quase 20% da população brasileira possui algum tipo de deficiência visual. Isso impacta na trajetória acadêmica de cada uma dessas pessoas.\nO projeto que resultou neste artigo foi desenvolvido em estreita colaboração com o Centro de Atendimento Educacional Especializado (CAEEs) Natalie Barraga, estando por sua vez associado ao projeto “Tela Multitoque para Auxílio ao Atendimento Especializado de Pessoas com Baixa Visão: uma experiência centrada no humano, desenvolvido desde 2019 pela Profa. Dra. Juliana Bueno. A instituição parceira é uma organização vinculada à Secretaria de Educação do Estado do Paraná, sendo mantido pela rede pública para o atendimento das pessoas com deficiência visual. O CAEE tem como objetivo organizar e fornecer acessibilidade e recursos pedagógicos para as pessoas com deficiência visual. \n\nO Guia desenvolvido contribui de forma direta para que esta (e outras instituições envolvidas com o público de baixa visão) através da adaptação de materiais didáticos feitos manualmente em CAEEs para o contexto digital. Orienta qual tipografia, layout, descrição e linguagem e cores devem ser usadas. O produto tem sido utilizado pela unidade Natalie Barraga do Centro de Atendimento Educacional Especializado (CAEE), em Curitiba, para fornecer às escolas um material de exemplo na hora de criar livros e cartilhas para alunos com baixa visão. O guia é capaz de alertar sobre detalhes que normalmente não são lembrados na hora de produzir os materiais didáticos e que podem atrapalhar o aprendizado do aluno. \n\nDerivado deste projeto, a partir de 2024 a Profa. Dra. Juliana Bueno iniciou o projeto “Desenvolvimento de recursos pedagógicos acessíveis para pessoas com baixa visão: estudo e proposição de guia”, também em parceria com o CAEE Natalie Barraga, cujo objetivo principal é desenvolver um conjunto de recursos pedagógicos acessíveis, subsidiando subsequentemente a proposição de guia para o desenvolvimento para pessoas com baixavisão voltado a designers e profissionais da Educação Inclusiva.\n\nA busca pela inovação em suas várias matizes, por fim, constitui uma vocação do PPGDesign/UFPR, sobretudo na transferência de conhecimentos à sociedade, e o seu PE estabelece que esse perfil deva ser fomentado, tornando-se uma marca do programa. Inovação aqui alinhada à definição do Manual de Oslo, ou seja, o conhecimento propiciando soluções efetivamente à disposição da sociedade na forma de produtos, serviços e sistemas melhores e mais sustentáveis. Como exemplo, a doutora egressa Bruna Brogin teve seu trabalho de doutorado, denominado de \"Co-Wear\", patenteado como um método de co-criação para o projeto e a produção de roupas para pessoas com deficiência; outro exemplo é a pesquisa de Marcos Alfred Brehm, engenheiro elétrico e já detentor de um título de mestrado e doutorado (ambos no Programa de Meio Ambiente e Desenvolvimento) mas que, em função de sua atuação como pesquisador na startup Broto Fácil, ingressou no Mestrado em Design da UFPR. Sua pesquisa está associada ao projeto Urban Farm 4.0, cujo objetivo é desenvolver um sistema de produção de alimentos para ambientes externos e internos, integrado às tecnologias da indústria 4.0 (como sensoriamento, comunicação via IoT e uso de plataforma baseada em nuvem). \n\n3.1.4 Reconhecimento científico, social e cultural\n\nConforme orientação da Área AUD da CAPES, o item vigente é o único que não precisa se ater aos oito produtos destacados pelo programa, podendo abranger outros produtos a serem destacados especialmente no escopo relativo a este item. O quarto indicador para qualificar o impacto e o caráter inovador da produção intelectual do PPGDesign/UFPR versa sobre o \"Reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, por meio de premiações, entrevistas, destaques na mídia, realização de aulas magnas, palestras e conferências\". Com isso, entende-se que a expressão do impacto social do PPGDesign/UFPR também passa pelas diferentes formas de se destacar e se prestigiar publicamente o mérito das produções intelectuais do programa. \n\nTal imperativo está em consonância com uma das orientações estabelecidas no Documento de Área AUD: \"Aumento da visibilidade das atividades de pesquisa e extensão realizadas nos PPGs em AUD brasileiros, com ampliação de canais para sua divulgação, pela publicação dos resultados (em livros e periódicos), realização de eventos científicos, criação de prêmios, e valorização da participação da área em ações coletivas, propiciando a criação de redes de pesquisa e promovendo a internacionalização\". A busca pela inovação, ademais, constitui uma vocação do PPGDesign/UFPR, sobretudo na transferência e na divulgação de conhecimentos à sociedade, e o seu atual PE estabelece que esse perfil deva ser fomentado e cultivado, tornando-se uma marca do programa e diferenciando-o dos demais.\n\nO reconhecimento dos pares e da sociedade tem ocorrido através de regulares convites para palestras em eventos, tanto de caráter acadêmico como profissional. Como exemplos, a Profa. Dra. Claudia Regina Zacar Hasegawa ministrou a palestra “Novos Paradigmas” (evento Simpósio de Design Sustentável, 2021); a Profa. Dra. Gheysa Caroline Prado ministrou a palestra “Para onde vamos? Perspectivas de mobilidade nas cidades de hoje e do amanhã” (Plural Design, 2021); a Profa. Dra. Kelli Smythe ministrou a palestra “Pesquisa, Prática e Perspectivas” e “Design e Saúde” (SBDI, 2023; a Profa. Dra. Lindsay Jemina Cresto ministrou a palestra “Cultura material e masculinidades nos interiores do blog de decoração “Do Edu”” e “Colocando a mão na massa: o faça você mesmo na construção da decoração masculina nos interiores do blog Homens da Casa”, ambas em 2021; o Prof. Dr. Marcio Catapan ministrou a palestra “3D Technologies: from virtual to physical”em 2021 (South Florida Congress of Development) e participou de entrevista “Metaverso na educação com Márcio Catapan (https://hed.pearson.com.br/blog/entrevista/metaverso-para-educacao-com-professor-marcio-catapan); a Profa. Dra. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto ministrou a palestra “O Uso da inteligencia Artificial e visão computacional nas avaliações ergonômicas” (IFBA), “Perspectivas de pesquisa em produtos e tecnologias assistivas com foco no humano”, “O fazer inclusivo: design inclusivo e tecnologia assistiva” (Ergodesign) em 2023; o Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa ministrou a palestra “Como pensar a desobediência metodológica na pesquisa em Design: aproximações” (“4a Jornada de Pesquisa do LabVisual: Procedimentos Metodológicos”) em 2022. O interesse  pelos resultados alcançados com a pesquisa no âmbito do PPGDesign/UFPR tem resultado em convites para palestras também no âmbito internacional, como as realizadas pelo Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos no The First International Academic Forum on Green and Sustainable Design 2021 (tema: “Pos-anthropocentric Design) e o Third Distributed Innovation Design International Dialogue (DIDID 2021) (tema: Distributed Design through Crowd-Design). \n\nO reconhecimento da contribuição científica do programa para o campo do Design e para a sociedade como um todo tem seu melhor exemplo no Prêmio CAPES de Tese 2023, recebido pela egressa Isabella de Souza Sierra, tendo sido orientada pela Profa. Dra. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto. A mesma egressa recebeu em 2022 o Prêmio Excelência Acadêmica da Pós-graduação na UFPR. Em 2023 a egressa do doutorado Valquiria Pedri Fialkowski recebeu o Prêmio Excelência Acadêmica da Pós-graduação da Universidade Federal do Paraná. A pesquisa envolveu a análise da antropometria digital, que usa escâneres para medir o corpo das pessoas, a fim de criar padrões mais precisos para determinada população. Esta tecnologia usualmente exclui pessoas com deficiência motora, que não conseguem ficar em pé, por exemplo, enquanto o escâner funciona.   A inclusão desse público foi o foco da tese defendida por Isabella, que propõe um sistema batizado de ADap (antropometria digital adaptada), que guia a antropometria digital em todas as fases para a possibilidade de inclusão de pessoas com deficiência motora: planejamento, registro e avaliação de medidas. Dessa forma, a pesquisa auxilia o mercado a pensar em produtos personalizados e específicos para esse grupo social, produzidos com adaptações mais precisas e em escala maior.  Por meio da plataforma digital que faz parte do ADap, é oferecido aos setores que produzem para pessoas com deficiência motora um guia de uso das tecnologias mais recentes, com orientações para o planejamento do produto e também noções sobre os protocolos da antropometria digital.  Além desses protocolos e das ferramentas de auxílio do ADap, o sistema propõe um dispositivo ortoposicionador que, de acordo com a necessidade, posiciona os membros da pessoa que terá o corpo escaneado. Trata-se de uma cadeira feita de acrílico e metal que viabiliza a digitalização do corpo em posições sentadas. \n\nOs reconhecimentos científicos, seja na dimensão social, ambiental ou econômica, tem se expandido para os principais eventos no campo do Design, como discentes recebendo prêmios de melhor artigo ao longo do quadriênio: 2021 - Simpósio de Design Sustentável + Sustainable Design Symposium - mestrando Washington Pinto Rêgo Filho e mestranda Bheatriz Silvano Graciano e mestranda Danielle Comitre Thomaz); 2022 -  ENSUS 2021 - mestranda Bheatriz Silvano Graciano; 2023 - IX Simpósio de Design Sustentável. \n\nAlém destes prêmios destaca-se aqueles direcionados a produções técnicas dos discentes como a menção honrosa recebida em 2021 por Karina de Abreu Antoniolli, Carlos Felipe Urquizar Rojas e Emília Christie Picelli Sanches, na 1ª Mostra Brasileira de Design da Informação; o prêmio Design for a Better World recebido em 2023 pela mestranda Bheatriz Silvano Graciano dentro de projeto que tratava da primeira fase de implantação do Banco de Resíduos Têxteis em Londrina, foco de sua pesquisa de campo. No mesmo ano a mestranda Ana Beatriz Avelino Barbosa recebeu a Honraria Bill Baumgardner, Rotaract Brasil - Rotary International, em associação direta à temática de sua pesquisa, a qual tratou de ferramentas e abordagens de co-criação junto a comunidades marginalizadas."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2.1 Impacto econômico e sociocultural\n\nA Ficha de Avaliação da AUD (Arquitetura, Urbanismo e Design) (2020 solicita que sejam avaliados nos 8 itens escolhidos e justificados pelos programas. Desta forma nesta seção estes itens serão considerados, qualitativamente, quanto a: a) sua repercussão na promoção de ações e formação de recursos humanos qualificados para aplicar métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população; b) formulação e implementação de políticas públicas; c) participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação, atividades sociais e extracurriculares; d) presença nos meios de comunicação social, ONGs, movimentos sociais, instituições públicas e privadas, associações etc.\n\nO Documento de Área define AUD se integra no território das economias criativas, que por sua vez são entendidas pelo Relatório Mundial \"Re-pensar políticas culturais\" lançado pela UNESCO (2018) como uma estratégia que “qualifica bens e serviços com valores prioritariamente agregados, bem como enquanto um ativo econômico capaz de construir alternativas e soluções para novos empreendimentos e, por conseguinte, para novas formas de produção de riqueza e conhecimento. A busca por novos modos de produção e consumo mais sustentáveis tem sido ao mesmo tempo foco de projetos individuais, também é um tema transversal a todas as pesquisas realizadas no PPGDesign/UFPR. \n\nSob a perspectiva social/cultural as pesquisas do PPGDesign/UFPR têm sido pautadas em níveis variados por princípios como: a) melhorar a coesão social; b) promoção da equidade social; c) busca pela melhoria das condições de trabalho e emprego; d) favorecimento à inclusão de todos; e) valorizar recursos e competências locais; f) promover a educação em sustentabilidade; g) instrumentalizar o consumo responsável. \n\nDe maneira similar, sob a perspectiva econômica, as pesquisas do programa têm sido caracterizadas por contribuições buscando uma uma economia verde, solidária e distribuída e voltada ao compartilhamento, pautadas por princípios como a) fortalecer e valorizar recursos locais; b) respeitar e valorizar a cultura local; c) promover a economia local; d) promover organizações em rede; e) valorizar a reintegração de resíduos; f) promoção da educação para a economia sustentável. \n\nImportante ressaltar que o impacto econômico, social e cultural das pesquisas realizadas no âmbito do PPGDesign decorrem de um modus operandi onde a quase totalidade das atividades envolve atores locais, regionais, nacionais ou internacionais. Os temas tratados partem de uma contínua atenção à revisão do estado da arte, à observação das prioridades estabelecidas em políticas públicas e, também, da definição de prioridades de inovação dos parceiros do programa. Com isto, além da alternativa de formação voltada à docência, outra ênfase presente no PPGDesign/UFPR consiste na inserção de seus egressos em atividades profissionais, como decorrência do tipo de formação recebida e do perfil dos seus ingressantes, a partir do processo seletivo a que se submetem. Contribui para isso a busca por resultados aplicados nas pesquisas desenvolvidas, com consequência direta na formação dos seus discentes e impacto no campo profissional. Convênios e acordos de cooperação são regularmente estabelecidos, através da intermediação da SPIN - Superintendência de Inovação da UFPR. Esta aproximação com organizações da sociedade tem repercutido na qualidade das dissertações/teses, com conteúdos não só com elevada qualidade científica, mas com grande capilaridade no mundo real, além de grande relevância social, cultural, ambiental e econômica. \n\nPode-se dizer que todas as 8 produções intelectuais selecionadas realizam em níveis variados contribuições relevantes de natureza econômica e sociocultural. O artigo “SPINILLO, Carla; HAMMERSCHMIDT, Christopher ; SHIRMBECK, CLAUDIA ; BRASIL, Linha Sandra Barreto; DIZ, Diego Ferreira. EaD em saúde: Avaliação da interface gráfica do Programa de Formação de Desenhistas Instrucionais da Universidade Aberta do SUS.  DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 31-46, 2022/23”, por exemplo, contribui de forma direta contribui de forma direta na melhoria das interfaces das plataformas de EaD utilizadas pela Universidade Aberta do SUS (UNA-SUS), repercutindo na maior efetividade do processo de capacitação remota dos profissionais atuantes no setor. A formação em EaD têm sido uma das estratégias da UNA-SUS para  a  formação  continuada  de  profissionais  de  saúde  no  Brasil. Assim,  programas  e  cursos  têm  sido  desenvolvidos e ofertados através de ambientes virtuais de aprendizagem, sendo estes mediadores entre os conteúdos e os alunos, tornando-se fundamentais para o aprendizado efetivo na área de saúde. Neste contexto, o artigo apresenta a avaliação da interface gráfica da oferta piloto do Programa de Formação de Desenhistas Instrucionais da UNA-SUS, constituído de oito microcursos. Para isto foram conduzidos um Painel de Especialista, empregando avaliação heurística e hierarquização de severidade dos problemas encontrados. Em seguida, foi realizado com desenhistas instrucionais da UNA-SUS, um ensaio de interação do AVA e de um microcurso-tipo do Programa, e verificada a experiência dos usuários quanto à satisfação com a interface. Os resultados  do  Painel  de  Especialista  apontaram  problemas  de  severidade  alta,  média  e  baixa  na  navegação, design  de  interação  e  da  informação.  Os  resultados  do  ensaio  de  interação  corroboraram  os  problemas  identificados  no  Painel  Especialista,  particularmente  quanto  à  navegação  e  busca,  rotulagem,  localização  e  orientação  do  usuário,  condução  e  controle  explícito  na  interação,  e  legibilidade  tipográfica.  Conclui-se  que,  de  forma  geral,  os  participantes  possuem  uma  percepção  satisfatória  de  sua  experiência  com  a  interface  gráfica,  ainda  que  as  fragilidades  identificadas tenham impactado na eficiência na execução de tarefas na interação com a interface. Com base na  literatura  e  nos  resultados  foram  feitas  recomendações  para  aprimoramento  do  design  da  interface  do  Programa de Formação de Desenhistas Instrucionais da UNA-SUS. \n\nSob a perspectiva sociocultural destaca-se o impacto das pesquisas realizadas pelo programa dentro da Linha de Teoria e História do Design. O artigo “FONSECA, Carina Seron; ZACAR, Cláudia Regina Hasegawa. A Valorização da família como estratégia de objetificação de um novo morar na exposição Janelas CASACOR 2020. Revista Arcos Design, v. 16, p. 53-71, 2023” exemplifica este impacto, trazendo contribuições relevantes para o aperfeiçoamento e orientação da atividade projetual, principalmente na disciplina do Design de Interiores, a partir dos aprendizados com o comportamento humano durante a pandemia. O artigo reporta estudo de base que teve como objeto de pesquisa exposição especial, “Janelas Janelas CASACOR, realizada durante a pandemia em 20210, em formato físico-digital. A edição se propôs a apresentar o que chamou de tendências de um “novo morar”, atravessado pela pandemia e idealizado para o pós-pandemia. O evento ocorreu entre os meses de outubro e dezembro, em 13 cidades brasileiras, e apresentou 124 ambientes expostos em contêineres e espaços comerciais vedados, como vitrines, sendo possível apenas a apreciação do ambiente pelo lado de fora. Além da possibilidade do público apreciar as vitrines, também foram disponibilizados, no site oficial da edição, fotografias, textos, vídeos com as/os profissionais apresentando os espaços, um tour em 3D de cada ambiente e 11 guias digitais, um por edição. A partir destes dados foram identificadas na dissertação de Carina Seron Fonseca quatro estratégias utilizadas no design de interiores, para objetificar um “novo morar”. Neste artigo é analisada uma destas estratégias: “Valorização da família”. Como recorte, o estudo analisa três ambientes, sendo eles Espaço Família, Sala da memória e Sabores da vida. O método de pesquisa faz uso de uma perspectiva interdisciplinar, a partir dos Estudos da Cultura Material e em diálogo com trabalhos das disciplinas de Design, Arquitetura e História. A partir das análises, discute-se como esse “novo morar” se relaciona com padrões de moradia de segmentos médios e abastados, disseminados a partir do fim do século XIX no Brasil, tendo em vista possíveis transformações, continuidades e atualizações desses padrões no decorrer do século XX.\n\nA natureza antropológica do estudo, característica da Linha de Pesquisa Teoria e História do Design, contribui no aprofundamento da compreensão de fatores associados à cultura material. Revelou que a estratégia de “valorização da família” adotada pela exposição CASACOR fazia uso de estratégias como a rememoração de histórias de família, bem como na prática de  cozinhar  e  fazer  refeições  em  família. No que se refere ao momento de cozinhar em família, muitos fatores contribuíram para que as pessoas passassem mais tempo na cozinha, que não apenas o prazer de cozinhar ou um hobby em família. Por exemplo, algumas famílias de classes média e alta, diante da impossibilidade de receber as empregadas domésticas em suas casas ou de fazer suas refeições fora de casa, passaram a cozinhar por necessidade.Também nesse período a ideia de “alimentação saudável” foi associada a uma maneira de fortalecer a imunidade e assim prevenir-se do vírus. Também as mulheres foram amplamente impactadas, no que tange à sobrecarga de trabalhos no espaço doméstico durante a pandemia, e isso incluiu a prática cotidiana de cozinhar e de organizar as refeições da família. Trabalhadoras domésticas foram colocadas em risco, ao deslocarem-se para outras casas, diante da obrigação de continuarem seus trabalhos mesmo no período de isolamento social. Estas caracterizações do comportamento social das pessoas contribui de forma direta no aperfeiçoamento da atividade projetual, elemento central para a área AUD, conforme aponta o Documento de Área. \n\n3.2.2 Impacto educacional\n\nA contribuição das pesquisas realizadas no PPGDesign/UFPR para a melhoria da educação fundamental, do ensino médio ou, também, no ensino superior, pode ser observada desde as primeiras dissertações do programa. Tais contribuições têm ocorrido principalmente através das pesquisas realizadas na Linha de Pesquisa Sistemas de Informação (SI), tanto no âmbito de sistemas de informação como de artefatos e documentos gráficos analógicos e digitais. Todos os sub-temas investigados na linha (design informacional, linguagens gráficas, ergonomia e usabilidade, design de interações) tem repercussão potencial ao setor da Educação, incluindo a educação voltada aos cursos de Design. De fato, temas como Práticas Memoráveis, Ambientes Virtuais e Objetos de Aprendizagem vem sendo tratados na linha. Dentre os projetos com contribuições do programa para a Educação para/com/através do Design, destaca-se: \n- UEPA, UNISINOS, UFPE, UFAL, UFSC, IFRS, UFS, UFF, UNINTER, UTFPR, ESPM, UEMG e UFU: entre 2021 a 2024 o prof. Aguinaldo dos Santos foi coordenador da rede de pesquisa LeNS Brasil (Learning Network on Sustainability), congregando  as instituições vinculadas à International Learning Network of networks on Sustainability). Esta última financiada pelo programa Programa Erasmus+/Europa. Quatro livros didáticos voltados a Cursos de Design, distribuídos em licença aberta, foram desenvolvidos neste projeto;\n- CBD (Centro Brasil Design): desde 2017 o prof. Adriano Heemann coordena o projeto de pesquisa “Método para Cocriação de Técnicas Colaborativas para Aprendizagem do Projeto de Design”, com financiamento do CNPq e em parceria com a associação profissional Centro Brasil Design (https://www.cbd.org.br/), de abrangência nacional;\n- Desde 2019 o Prof. Dr. Márcio Fontana Catapan coordena o projeto Experimentação Tridimensional, cujo objetivo é gerar um método de desenvolvimento de projetos nas áreas relacionadas, de maneira sistêmica, assim possibilitando a integração das demandas da experimentação tridimensional e permita o uso das tecnologias mais convenientes para determinado desenvolvimento de produtos ou serviços;\n- Comunidade de professores de cursos de Design na RMC (Região Metropolitana de Curitiba): desde 2021 a Profa. Carolina Calomeno Machado tem se dedicado à promoção do debate acerca do processo de ensino em/para o Design, tendo organizado os eventos 1º DED | Diálogos sobre Educação em Design (2023) e IV Seminários sobre Ensino em Design (2021);\n- Editora Insight: desde sua fundação a Editora Insight tem sido parceira do PPGDesign na divulgação de publicações didáticas passíveis de divulgação em licença aberta. Como exemplo, em 2021 publicou o livro “Catálogo de Princípios Para criação de Sistemas Produtos + Serviços Sustentáveis: Uma perspectiva holística”, derivado da tese de doutorado de Emanuela Lima Silveira, orientado pelo Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos;\n- FlexM4I: desde 2022 o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos tem contribuiído com a iniciativa FlexM4I (https://flexmethod4innovation.com/) liderada pelo Prof. Dr. Henrique Rozenfeld (aposentado pela USP), que se trata de um esforço coletivo para sintetizar, estruturar, editar e revisar os conhecimentos e experiências em gestão da inovação e empreendedorismo.\n\nDentre os 8 produtos intelectuais exemplares do PPGDesign, sob a perspectiva do impacto educational destaca-se o artigo “BUENO, J.; SANCHES, E. C. P.  ; ANTONIOLLI, K. ; REQUE, M. ; RODRIGUES, C. L. . Guias para o desenvolvimento de materiais didáticos para o público de baixa visão. Revista Educação Gráfica, v. 27, p. 281-299, 2023. Este artigo reporta projeto desenvolvido em parceria com o Centro de Atendimento Educacional Especializado (CAEEs) Natalie Barraga. Sob a coordenação da Profa. Dra. Juliana Bueno, os pesquisadores vêm realizando projetos que têm contribuído com estes centros através da adaptação de materiais didáticos feitos manualmente em CAEEs para o contexto digital. No artigo apresenta o processo de elaboração de guias para elaboração de materiais didáticos impressos e digitais para as pessoas com baixa visão. Em seu processo foi revisado o estado arte acerca de recomendações para o público com baixa visão. Utilizou-se o design centrado no humano, envolvendo professores e pais de pessoas com baixa visão. Dentre os requisitos deste desenvolvimento estava a obtenção de linguagem simples e ao mesmo tempo, a consideração de aspectos de acessibilidade para o público com deficiência visual (baixa visão e cegos). Os dois guias propostos passaram por duas rodadas de avaliações, com aperfeiçoamentos no conteúdo informacional, na hierarquia visual e melhor distinção entre ambos.\n\nNote-se que educação inclusiva é aquela que reconhece as particularidades dos estudantes, promovendo atitudes e ações para que as necessidades das pessoas com deficiência sejam atendidas de forma equitativa, com respeito e sem segregação. Uma das formas de inclusão de estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades é oferecer, junto ao ensino regular, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), atendendo necessidades educacionais específicas desses estudantes. Na prática atual, o AEE é ofertado em Salas de Recursos Multifuncionais e  Centros de Atendimento Educacional Especializado (CAEEs). Nestes centros a pessoa com baixa visão é inserida em um programa de estimulação visual, onde passa a ter acesso a várias atividades com o objetivo de estimular sua visão residual. Para tanto, muitas vezes, são utilizados recursos específicos e materiais com base na necessidade de cada indivíduo. Nesse contexto, grande parte destes materiais didáticos (ou pranchas de estimulação) é elaborada artesanalmente pelas próprias docentes. Os Guias desenvolvidos vem justamente apoiar aqueles envolvidos no desenvolvimento destes instrumentos para estímulo visual, contribuindo para ampliar a eficácia didática dos mesmos.  \n\nProfissionais do campo do design vêm também buscando no PPGDesign/UFPR a complementação da sua formação acadêmica da graduação, no sentido de amadurecer sua compreensão teórico-prática sobre o campo do conhecimento, desenvolver competências em métodos de pesquisa e, desta forma, contribuir diretamente com o avanço do campo profissional do design. Como exemplo dessas atuações, destaca-se o egresso do mestrado Lucas Kayamori Lobato da Costa, que hoje atua como designer no departamento de engenharia da Renault do Brasil; a doutoranda Ana Leocadia de Souza Brum, que atualmente é diretora do Centro Brasil Design. \n\nDentro da dimensão do impacto educacional destaca-se entre os 8 produtos intelectuais selecionados pelo programa o artigo “BERTOSO, L. S.; ZIMERMANN, P.; GRIMM, G. H. ; PADOVANI, S.; HEEMANN, A. Proposta de método visual de coleta de dados aplicável à observação de trabalhos em grupo desenvolvidos por estudantes de Design. REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA, v. 27, p. 253-268, 2023. O método proposto contribui para a ampliação do arcabouço de métodos a disposição daqueles envolvidos com o aperfeiçoamento do ensino do Design. A proposição combina a técnica de entrevista com a produção de um desenho colaborativo pelos participantes. É composto de duas etapas:  1) Sondagem e desenho colaborativo: momento de apresentação e introdução ao tema de pesquisa, incluindo perguntas iniciais, com objetivo de propiciar a imersão dos participantes acerca do objeto de pesquisa. A partir da compreensão dos objetivos e objeto de investigação da coleta, cada equipe desenvolve um desenho colaborativo para detalhar o processo de realização do trabalho em grupo. 2) Detalhamento e explicações: momento de descrição do desenho para os pesquisadores, detalhando as etapas do processo de elaboração de trabalho em grupo. Na pesquisa de campo a coleta em sala de aula presencial, com duração de 3 horas/aula. Foram observados 36 graduandos dos 2º e 4º períodos do curso de Design de Produto da UFPR que iniciaram a graduação de maneira remota, na disciplina de História do Design. O estudo confirmou a utilidade de desenhos para mediar a colaboração, elucidando as complexidades da realização do trabalho em grupo por estudantes de Design. Além disso, a aceitação e aprovação da técnica por parte dos estudantes indica que o uso de desenhos pode instigar a participação em pesquisas e facilitar o diálogo entre pesquisador e participantes. Note-se que apesar desta investigação limitou-se a analisar a produção de desenhos colaborativos para coletar dados em contexto educacional, em cursos de Design. Contudo, como desdobramento, essa ferramenta poderia ser aplicada junto a estudantes de outras áreas.\n\n3.2.3 Impacto artístico\n\nCompreende-se que a produção artística insere-se no PPGDesign/UFPR enquanto forma de expressar os processos de criação e reflexão crítica que caracterizam o campo do Design. Conforme o atual Documento da Área AUD, a valorização da interdisciplinaridade, sobretudo por meio da articulação entre arte, ciência, tecnologia, inovação e sociedade, deve ocorrer por meio de iniciativas ligadas ao desenvolvimento social, cultural e artístico e melhoria educacional dos demais níveis de ensino para além da pós-graduação.\n\nAs relações do Design com a Arte no PPGDesign/UFPR tem ocorrido principalmente através das pesquisas realizadas na nova linha de pesquisa Teoria e História do Design. \nProf. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa: desde 2014 tem atuado como pesquisador em projeto que congrega a UTFPR, UFSC e UNP, junto ao grupo de pesquisa \"Design e Cultura\", sediado na UTFPR; também é pesquisador integrante do \"NAVI: Núcleo de Antropologia Visual e Estudos da Imagem\", sediado na UFSC; atuando na \"Curadoria e universidade em Museus de Arte e Centros Culturais\", sediado na UnB. \n- Prof. Dr. Juarez Bergmann Filho (colaborador): graduado pelo curso de Bacharelado em Violino pela Escola de Música e Belas Artes do Paraná (1999), Mestre em Música pela UFPR (2010); Doutor em Design pela UFPR (2016), tem seus temas de interesse voltados justamente a artefatos derivados da luteria, integrando conhecimentos do Design e da Música. Dentre estes temas está o estudo da “Cultura e Práticas do Violino e da rabeca Brasileira”, que foi também objeto de pesquisa de seu doutorado. Além disto, desde 2021 coordena junto ao IPHAN o projeto Paisagens Caiçaras (difusão de narrativas sonoras, imagéticas e audiovisuais). O projeto é fruto de parceria entre os cursos de Design, Luteria e Produção Cênica da UFPR e a Superintendência do IPHAN no Paraná. O projeto busca o compartilhamento, apropriação e difusão de narrativas sonoras, imagéticas e audiovisuais sobre temas relacionados ao universo caiçara, possibilitando que novas criações sejam feitas a partir de materiais pré-existentes, e fomentando o diálogo entre as mais variadas formas expressivas & o patrimônio. Os materiais em áudio, vídeo e imagem reunidos são registros produzidos por pessoas com os mais variados perfis (detentores, pesquisadores, artistas, estudantes, professores, etc.), que integram o acervo da UFPR e do IPHAN, ou que foram enviados para o projeto, através de diferentes campanhas online, com o intuito de compor uma exposição virtual de “paisagens caiçaras; (https://paisagenscaicaras.wordpress.com/);\n- Profa. Dra. Yasmin Fabris (permanente): desenvolve pesquisa que inclui as temáticas “cultura popular”, “museus e exposições e visualidades latino-americanas”, estando nesta última uma clara relação com o campo das Artes;\nProf. Dr. Felipe Cardoso de Mello Prando (colaborador) tem Doutorado em Artes Visuais (USP, 2026) com período sanduíche em Universitat de Barcelona (Orientador: Martí Peran); Mestrado em Artes Visuais (UDESC, 2010); Mestrado em Direito (UFSC, 2002); Graduação em Direito (1998). Na linha de Pesquisa THD seus temas de interesse incluem “Plataformas e Interfaces na Arte e Cultura Contemporâneas”, “Poéticas Visuais”, “Processos Artísticos Contemporâneos”, “Efeitos de museu sem museu: a crítica institucional em contextos precários”, “Efeitos de museu sem museu: a crítica institucional em contextos precários” e “Fotografia, Território e Paisagem”. \n- Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos e Prof. Dr. Juarez Bergmann integraram de 2021 a 2023 a equipe do Projeto “Kuaray Haxá: Cultura, Artífices e Artefatos”, financiado pela COPEL junto ao edital de incentivo fiscal coordenado pela Secretaria Estadual da Cultura, coordenado pelo Prof. Ary Giordani (curso de Produção Cultural da UFPR). A partir de processos participativos e horizontais junto às comunidades indígenas do litoral paranaense, o projeto buscou promover ações de capacitação e aprimoramento de técnicas de artesanato em madeira, confecção de instrumentos tradicionais e implantação de quintais agroflorestais, bem como ações de capacitação em produção e gestão de recursos naturais e financeiros que dialoguem com esses conteúdos. O projeto incluiu a contribuição do Design na elaboração de proposições piloto para Turismo de Base Comunitária junto à aldeia Território Floresta (vide https://kuarayhaxa.com.br/projeto/outras/); \n\nDentre os 8 produtos intelectuais exemplares selecionados pelo PPGDesign, sob o ponto de vista da interação com a Arte, destaca-se o artigo “GRABOWSKI, Ariadne Fernanda de Souza; CORRÊA, Ronaldo de Oliveira. Fotopintura como estratégia para acionar imaginários sobre corpos racializados na obra de Fernando Banzi. Arcos (Rio de Janeiro) : design, cultura, material e visualidade, v. 16, p. 197-216, 2023”. O artigo reporta pesquisa que teve por objetivo analisar as estratégias de atualização de  corpos  racializados  por  meio  da  série  Tipos  (2018)  do  artista  paulista  Fernando Banzi, composta por 28 fotopinturas digitais aplicadas em retratos no formato carte-de-visite do fotógrafo Alberto Henschel, realizados em Recife e Salvador, no período de 1860. A  estratégia  metodológica  utilizada  baseou-se  num  conjunto  heterogêneo de fontes de dados/informações, incluindo entrevista de Fernando Banzi sobre a série, disponibilizada pelo Museu da Imagem e do Som (MIS-SP); textos de divulgação presentes no portfólio do artista; notas de diário de campo (julho de 2022) e aporte teórico. O estudo permitiu analisar a formação de imaginários nacionais sobre os corpos racializados negros, possibilitando a reflexão sobre as práticas de resistência por meio de intervenções em registros fotográficos/documentais. A série analisada configura-se como uma tática para contrapor os diferentes contornos que o racismo toma na sociedade brasileira, sobretudo no âmbito da representação. Tomando o construto histórico do retrato e a fotopintura como substância central da poética do artista, concluiu-se que atualizar visualmente o modo como essas imagens contribuem para uma perspectiva contra hegemônica, ao deslocar o sentido historicamente atribuído aos homens e as mulheres retratados(as).\n\nSob o ponto de vista do impacto artístico o estudo apresenta contribuição de natureza teórico-metodológica, fazendo uso da “imagem perpetuada pela fotografia” como uma pista para entender que o carte-de-visite – enquanto um formato fotográfico de um período da história – atua como um marcador de classe. O processo  de  solidificação  das  fotografias  cartes-de-visite relaciona questões técnicas, sociais e mercadológicas, fazendo a fotografia operar como uma mediação para demarcar lugares e posições sociais. A imagem fotográfica é entendida no estudo como documento do imaginário social, e não preponderantemente como documento da factualidade social. Além disso, a fotografia, nessa acepção, é compreendida como uma opção que se formula diante de um conjunto de escolhas possíveis. Interessa, portanto, observar como as representações existentes nas imagens operam como marcadores de classe, de gênero e de raça.\n\n3.2.4 Impacto tecnológico\n\nO impacto tecnológico versa sobre “avanços produtivos gerados pela disseminação de tecnologias culturais e sociais, técnicas e conhecimentos artísticos e culturais\". Entende-se, com isso, que parte das pesquisas desenvolvidas no PPGDesign/UFPR deve apresentar como resultado algum efeito ou benefício percebido pela sociedade, seja por meio de ferramentas de apoio ao trabalho científico, profissional ou nas diversas formas de intervenção social. A noção de \"tecnologia\", por conseguinte, é aqui tomada enquanto aplicação de conhecimentos científicos, técnicas e expertises desenvolvidos no âmbito do programa para a criação de soluções transformadoras na forma de produtos, técnicas, métodos, sistemas, processos ou serviços.\n\nSeguindo esta definição compreende-se que as três linhas de pesquisa do programa oferecem potenciais contribuições de natureza tecnológica. As três  linhas têm direcionado atenção e esforço às temáticas contemporâneas e aos avanços tecnológicos, contemplando portanto questões emergentes e novas tecnologias voltadas para o atendimento de demandas da sociedade brasileira. Para tanto, a participação da comunidade nas pesquisas desenvolvidas é uma estratégia cotidiana, sendo incentivada a demonstração das abordagens participativas adotadas e dos modos como o conhecimento obtido é compartilhado entre os atores envolvidos, sobretudo no que tange às referências metodológicas, tecnológicas, de fundamentos e de produção.\n\nDentre os 8 produtos exemplares selecionados pelo PPGDesign, sob a perspectiva do impacto tecnológico destaca-se o artigo “ADAM, Dominique Leite; OKIMOTO, Maria Lúcia Leite Ribeiro. Proposta de processo para o design de interfaces multimodais inclusivas em eletrodomésticos. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 13, p. 01-15, 2023. O processo proposto, desenvolvido de forma integrada com profissionais do setor de eletrodomésticos, contribui para estimular o pensamento criativo com abordagem  inclusiva, fornecendo subsídios teórico-práticos para equipes multidisciplinares envolvidas no processo de desenvolvimento de eletrodomésticos acessíveis. As ferramentas desenvolvidas são de simples manuseio e instrumentalizam o processo de Design Inclusivo, particularmente na etapa de criação junto a equipes multidisciplinares. A ênfase multimodal adotada nesta pesquisa contempla requisitos visuais, sonoros e táteis de forma complementar entre si. Por exemplo, a voz sintetizada para narrar as ações realizadas durante a interação, controles e botões visíveis, seja em relevo ou com feedback   háptico/vibro-tátil, além da apropriação da tecnologia e fornecer a   possibilidade de conexão com smartphones e com aplicativos de assistência. \n\nQuanto ao impacto, o objeto de pesquisa deste artigo tem repercussões diretas na obtenção de um Design mais inclusivo, através de proposição que contribui para o desenvolvimento de eletrodomésticos com interfaces mais inclusivas. Está alinhada ao que dispõe a Convenção sobre o Direito das Pessoas com Deficiência (ONU 2006), ratificada no Brasil pelos Decretos 186/2008 e 6949/2009, que em seu artigo 9º, afirma que “a fim de possibilitar às pessoas com deficiência viver com autonomia e participar plenamente de todos os aspectos da vida, os Estados Partes deverão tomar as medidas apropriadas para assegurar-lhes o acesso, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, ao meio físico, ao transporte, à informação e comunicação”. Este impacto ocorre principalmente através da instrumentalização do processo de projeto daqueles que concebem as soluções de produtos e serviços, ou seja, Designers. Isto é alcançado já na dinâmica do processo de desenvolvimento desta pesquisa, com ativo envolvimento de Designers atuantes no setor de eletrodomésticos, repercutindo na sua formação e qualificação.\n\n3.2.5 Impacto profissional\n\nA Ficha de Avaliação preconiza o estabelecimento do impacto profissional, isto é, a contribuição do PPGDesign/UFPR para a “formação de arquitetos, urbanistas, designers visando ampliar a atuação destes junto à comunidade”. Com isso, entende-se que o impacto de parte das pesquisas desenvolvidas no PPGDesign/UFPR deve incidir sobre a própria subárea Design, influenciando diretamente a formação, a pesquisa e a atuação profissional, e considerando a sua necessária interação com a sociedade e o meio ambiente. Dado que a natureza da pesquisa coloca o conteúdo tratado por mestrandos (as) e doutorandos (as) nas fronteiras do conhecimento, este desenvolvimento de competências tem uma natural inclinação à preparação para temas emergentes, preparando os profissionais para cenários futuros. Tal direcionamento implica a valorização de tendências teórico-metodológicas atuais e da perspectiva multi e transdisciplinar da formação profissional, promovendo assim a sinergia entre os domínios acadêmico e profissional do Design.\n\nConforme estabelece o enunciado de seu perfil de egresso, é vocação do PPGDesign/UFPR o desenvolvimento de pesquisas propositivas ao domínio profissional do Design, dentro de uma lógica fortemente abdutiva própria deste campo do conhecimento. Isto ocorre por meio da reflexão crítica ou da pesquisa aplicada, ampliando o diálogo com o setor público, o setor produtivo, a sociedade civil e o mercado. Assim, parte significativa dos discentes de Mestrado e Doutorado vincula-se aos diversos segmentos profissionais, de sorte a cultivar uma profícua articulação entre o mundo do trabalho, as demandas sociais e a pesquisa em Design. Alguns grupos de pesquisa CNPq sediados no PPGDesign/UFPR, tais como \"Design Sustentável\" (líderes: Aguinaldo dos Santos e Adriano Heemann) e \"Design digital e da informação\" (líderes: Carla G. Spinillo e Stephania Padovani), têm como característica a realização de pesquisas diretamente atreladas à prática profissional dos designers, seja por meio de contratos de PD&I com organizações (ex: Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, TIGRE) ou por meio de parcerias com associações profissionais (ex. Centro Brasil Design e Sociedade Brasileira de Design da Informação). Através da busca pela produção de conhecimento de alto nível, esses grupos de pesquisa contribuem na formação tanto de mestres e doutores quanto de estudantes de graduação e ensino médio, através bolsas de Iniciação Científica.\n\nPode-se dizer que todos os 8 produtos exemplares selecionados apresentam impactos em níveis variados à práxis do profissional designer, como exemplifica o artigo “FIALKOWSKI, Valkiria Pedri ; SANTOS, Aguinaldo dos . Desenvolvimento e aplicação de um modelo de Data-driven Design para fomentar o comportamento sustentável. Estudos em Design (Online), v. 31, p. 145-170, 2023”. A pesquisa reportada no artigo propõe um modelo de design baseado em dados para o desenvolvimento de soluções voltadas a promover o comportamento sustentável. Seu desenvolvimento em campo envolveu uma empresa de BI (Business Intelligence) e, também, uma startup voltada à automatização no setor de agricultura urbana, ambas baseadas em Curitiba. O Data-Driven Design (DDD) configura-se como uma temática emergente, cada vez mais presente na prática profissional em função do advento de tecnologias digitais como IoT, Blockchain e Inteligência Artificial. Contudo há um reduzido volume de pesquisas no tema no âmbito do Design. Um dos impactos da pesquisa trata justamente contribuir ao aperfeiçoamento do processo de tomada de decisão de design, buscando otimizar o desempenho das soluções desenvolvidas. O estudo em campo permitiu testar e refinar o modelo e, também, o desenvolvimento de ferramentas complementares como instrumentos para o diagnóstico do nível de maturidade da organização em termos de uso do Big Data na área de Design, em associação com o próprio nível de maturidade das práticas de Design. Aponta orientações para a realização do setup de inteligência para design, a partir do uso de Big Data, um elemento chave para ajudar os designers no desenvolvimento de metacenários futuros. A aplicação deste setup na etapa estratégica do desenvolvimento de soluções em design, é o momento mais importante e que rege todo o processo, sendo determinante na eficácia e eficiência das proposições orientadas à sustentabilidade.\n\nA pesquisa reportada em Fialkowski e Santos (2023) contribuiu para promover a economia local, na medida que contribui para o aperfeiçoamento de práticas em um tema que é ainda emergente e carente de escritórios de Design especializados. A realização do método de desenvolvimento desta pesquisa preconizou ampla participação de representantes das empresas parceiras além de alunos de iniciação científica. Houve, também, a realização de eventos de extensão para disseminação dos resultados. Como resultado deste processo houve a capacitação de forma direta de 6 profissionais das empresas, 2 alunos de IC e, também, da formação de uma Mestre em Design (Thais Scaglione), com atuação profissional em escritório de Design), que realizou a pesquisa em associação com a tese de doutorado de Valquiria Pedri Fialkowski. \nOutro exemplo de pesquisa com implicações imediatas no aperfeiçoamento da prática profissional, particularmente em se tratando de parâmetros éticos, é exemplificado no artigo “FILHO, Washington Pinto Rêgo; LEITE, Marta Karina; MOURA, Mônica Cristina. O discurso da sustentabilidade em sites de grifes brasileiras sob o olhar do design contemporâneo. Modapalavra e-periódico, v. 16, p. 266-309, 2023.”. O estudo de campo foi orientado a duas marcas do setor da moda (Osklen e À La Garçonne), buscando compreender como ambas se apropriam da mensagem da sustentabilidade, bem como a difundem. Através de uma abordagem qualitativa por  meio  de  estudo  de  caso, buscando compreender a aproximação entre o conteúdo da comunicação institucional das duas empresas e os postulados teóricos no campo do Design  para  Sustentabilidade. Observou-se inconsistências e incompletudes nas informações prestadas pelas organizações estudadas. Estas práticas ocorrem quando é propagado uma visão responsável ambiental/socialmente ao mesmo tempo que ocultado ações negativas de forma a atrair consumidores  conscientes. O estudo explora o constructo  da era Hipermoderna, levantando indagações sobre como as informações disponibilizadas influenciam o olhar para produtos de moda.\n\nO estudo de Rêgo Filho (2023) argumenta que a prática de utilização de estratégias de marketing enganosas que divulgam atividades e projetos sustentáveis que não são reais já é contemplado na legislação nacional. De fato, o greenwashing é ilegal, de acordo com o Código de Defesa do Consumidor (Lei nº 8.078/1990), que proíbe a publicidade enganosa. Neste sentido, o estudo reportado no artigo constitui em contribuição para a revisão das práticas de Greenwashing no setor da moda e, de maneira direta, nas empresas estudadas. Apresenta princípios e reflexões passíveis de serem utilizadas em projetos e, também, na revisão/formulação de políticas para o setor voltadas à redução/eliminação de práticas de Greenwashing."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1\tPolítica de internacionalização\n3.3.1.1\tPesquisa (internacional)\nO Planejamento Estratégico do PPGDesign (2020-2030) estabeleceu como um de seus objetivos o desenvolvimento e implementação de um “Plano de Internacionalização”. Em 2022 este plano foi elaborado com um horizonte de 2023 a 2028, sendo orientado para a consolidação e ampliação da cooperação internacional por meio de: disciplinas, duplas acreditações, eventos, publicações e projetos de pesquisa colaborativos (disponível em: https://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/documentos/).\nQuanto à participação em projetos de pesquisa colaborativos internacionais com financiamento, destaca-se:\n•\tSUÉCIA: Profa. Dra. Gheysa Prado: durante seu período de pós-doutorado  Chalmers University participou do projeto (com financiamento de agência de fomento daquele país) “The guiding hand of infrastructure: nudging bicyclists towards a safer and more efficient cycling”;\n•\tCHILE: Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa participou como pesquisador convidado, no projeto LabMuseus, financiado pela Universidade do Chile;\n•\tDINAMARCA: Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos foi um dos coordenadores do projeto de cooperação internacional “Zero Waste Co-Lab” (2022-2024), financiado pelo governo dinamarquês junto à Aalborg University, Universidade Federal do Paraná e Universidade Paulista, além da autarquia dinamarquesa BOFA - Waste Management Company of Bornholm;\n•\tCHINA: Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos integra projeto aprovado junto ao governo chinês (2022-2025) dentro do tema Design para a Sustentabilidade, sob a coordenação do Prof. Dr. Zhang Jun (Hunan University);\n•\tESTADOS UNIDOS: o Prof. Dr. Juarez Bergmann Filho: participa de projeto de pesquisa que envolve a restauração e reconstrução de um Saltério do Século XIX, em parceria com o Dr. Rogério Budasz, da Universidade da Califórnia - Riverside;\nAtualmente o PPGDesign/UFPR mantém projetos, disciplinas conjuntas, convênios e acordos de cooperação internacionais com as seguintes universidades: Universidad de Chile (Chile); Politecnico di Milano (Itália); Köln International School of Design (Alemanha); Cape Peninsula University of Technology (África do Sul); Universidade de Lisboa (Portugal); Srishti Manipal Institute of Art, Design and Technology (India); Kookmin University (Coréia do Sul). No quadriênio 2021-2024 destaca-se os seguintes avanços: Acordo de Dupla-acreditação do Doutorado em Design com a Universidade de Lisboa e, também, o convênio firmado com a Università degli Studi della Campania Luigi Vanvitelli (Nápoles, Itália). Com esta última já iniciou-se os estudos preparatórios para implantar em 2024 o acordo de dupla acreditação do Mestrado em Design.  \n3.3.1.2\tProdução Intelectual (internacional)\nNo que concerne ao esforço buscando a internacionalização da produção intelectual, é importante notar o crescente volume de publicações realizadas pelos (as) professores (as) do programa em língua estrangeira, principalmente em inglês e espanhol ao longo do quadriênio 2021-2024. Em 2021 foram 3 artigos em periódicos, 6 em anais e 8 livros/capítulos de livro; em 2022 foram 8 em periódicos, 4 em anais e 6 livros/capítulos de livro; em 2023 foram 15 periódicos, 12 artigos em anais e 1 livro/capítulo de livro. Somente nestas três categorias de produtos intelectuais com vistas ao diálogo com o público internacional, houve um crescimento de 64% entre 2021 e 2023.\n3.3.1.3\tMobilidade e atuação acadêmica internacional\nAo longo do quadriênio 2021-2024 tem-se o seguinte quadro de estágios/visitas no exterior: 2 em 2021; 2 em 2022; 5 em 2023 (vide “Intercâmbios Internacionais de Discentes” na seção “Informações Complementares). \nQuanto ao recebimento de discentes de instituições estrangeiras:\n•\tPORTUGAL: de outubro de 2020 a setembro de 2021 o PPGDesign/UFPR recebeu a doutoranda Carolina Mendes Pereira Roberto, aluna da Universidade de Lisboa, dentro do convênio de dupla acreditação celebrado entre aquela instituição e a UFPR. Na UFPR ela ficou sob a orientação da Profa. Dra. Juliana Bueno.\nQuanto ao recebimento de docentes estrangeiros(as) em estágio pós-doutoral ou como professor(a) visitante: \n•\tESTADOS UNIDOS - Prof. Dr. Juarez Bergmann Filho recebeu os professores Rogério Budasz, da University of California - Riverside, e Beatriz Ilari, da University of Southern California. A visita desses acadêmicos não apenas enriqueceu o ambiente acadêmico com suas perspectivas e experiências internacionais, mas também estabeleceu a base para uma colaboração duradoura entre nossas instituições;\nQuanto à realização de estágio pós-doutoral de pesquisa no exterior: \n•\tSUÉCIA - Profa. Dra. Gheysa Prado realizou entre 2022 e 2023 o pós-doutorado na Chalmers University of Technology em Gotemburgo, na Suécia. \n-Quanto à participação ou coordenação de associações ou redes internacionais de pesquisadores:\n•\tGLOBAL: desde 2016, por sua vez, a Profa. Carla Spinillo integra a Health Design Network, que é parte do International Institute for Information Design (http://www.healthdesignnetwork.net/); O Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos coordenou, entre 2015 e 2024, a Learning Network on Sustainability (http://www.lens-international.org/) em seu capítulo brasileiro;\n•\tAMERICA LATINA: a Profa. Dra. Carla Spinillo têm realizado participação como consultora voluntária do LabDSI nas reuniões de discussão da nova regulamentação para rotulagem geral do MERCOSUL (2023-2024) com a representação do Brasil-ANVISA/MS; Participação como membro da Colansa -de ações e discussões sobre polícas públicas em nutrição da America Latina; Participação em discussões de políticas públicas e ações de comunicação junto à OPAS/OMS (OPAS-Organização Pan-Americana de Saúde/OMS; Colansa - Coletivo Latino-americano de Nutrição); Participação no coletivo internacional Future of Design Education, como líder do grupo de trabalho Community Engagement (2022/2023); Participação como membro do Advisory Board do prêmio DNDA-Don Norman Design Award (2024);\n•\tESTADOS UNIDOS: a Profa. Dra. Carla Galvão Spinillo: tem fomentado o contato direto entre discentes e pesquisadores de universidades no exterior de interesse aos orientandos para aproximação em colaboração em pesquisa (e.g., reuniões com a Global Food Research Program da Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill -UNC); \n- Quanto à participação de professores estrangeiros em atividades de co-orientação de discentes do PPGDesign, destaca-se\n•\tSUÉCIA: a dissertação de Alessandra Caroline Canfield Petrecca, intitulada “Props as a Service Prototyping Tool”, defendida em 2022, teve como co-orientador o professor Johan Blomkvist, da Linköping University, Suécia;\n•\tPORTUGAL: a dissertação de mestrado de Bruna Andrade (defendida em fevereiro de 2024), intitulada “Design Orientado à Economia Circular e Distribuída: Ferramenta de apoio ao Design de Calçados” teve como co-orientadora a Profa. Dra. Ana Cristina Broega, da Universidade do Minho;\n•\tINGLATERRA: a dissertação de Karla Mayke Círico Scherer Schlichting, intitulada “Design for sustainable behaviour : implications for innovation on major cooking appliances”, defendida em 2023, teve como co-orientadora a Profa. Dra. Debra Lilley, da Loughborough University.\n- Quanto à participação na organização de eventos internacionais, ao longo do Quadriênio 2021-2024 o corpo docente este envolvido na organização de 12 eventos, conforme lista disponível na seção “Informações Complementares”.\n- Quanto à contribuições diversas a eventos internacionais ao longo do quadriênio 2021-2024, incluindo revisões ad hoc ou apresentação de artigos, o programa registrou a participação em 23 eventos científicos internacionais, conforme lista disponível na seção “Informações Complementares”. \nA contribuição para a internacionalização da pesquisa em Design por parte dos professores do programa não tem sido restrita somente ao âmbito do PPGDesign/UFPR. Como exemplo, o prof. Aguinaldo dos Santos (UFPR) promoveu a articulação de contatos entre o Dr. Amresh, do National Institute of Design.NID Desis Lab, India, e o Dr. Raimundo Diniz (UFMA), dado o interesse comum em contribuições do Design para a melhoria da qualidade de vida e resultado econômico de vendedores de rua. O referido pesquisador veio a participar de evento organizado pela UFMA em 2021. Os três professores estão desenvolvendo a escrita do artigo intitulado “The design challenges: a multiple case study of artifacts used by street food vendors in Brazil and India.”\nQuanto à editoria de periódicos, ao longo Quadriênio, representantes do corpo docente participaram em 6 periódicos internacionais: Design Strategic Design Research Journal - SDRJ; Human Factors in Design, Information Design Journal; Journal of Visual Literacy; Brazilian Journal of Development (BJD); A Contrahílo;\n- Quanto à participação como revisor ad hoc em periódicos internacionais destaca-se as participações no: Information Design Journal, Advanced Design Research, Applied Ergonomics, Strategic Design Research Journal, Journal of Visual Literacy. O conjunto dos professores tem participado regularmente como revisores ad hoc de eventos internacionais. A título de exemplo a Profa. Dra. Cláudia Regina Hasegawa Zacar foi parecerista de artigos da International Conference for Design Education Researchers (2023) e do Congresso da European Academy of Design - EAD (2023).\n- Quanto à participação em associações científica e profissionais internacionais na área: no quadriênio houve participação em 5 organizações: 1) AUD — Red de Carreras de Diseño de Universidades Públicas Latinoamericanas (DiSUR); 2) International Visual Literacy Association (IVLA); 3) International Association of Universities and Colleges of Art, Design and Media (Cumulus); 4) Rede Latinoamericana de Food Design; 5) LeNS - Learning Network on Sustainability. Note-se que houve também participação em 1 associação profissional internacional em outra área: a International Watercolor Society (IWS), por meio de representação nacional. \nDestaca-se, também, a participação dos professores em bancas internacionais, como a que teve a Profa. Dra. Carla Spinillo como avaliadora externa (candidato: Matthew Baxter. Tese: Improving the effectiveness of public health infographics through design principle education. 2022, University of Leeds); a banca da doutoranda Marcella Lomba Nicastro (PPGDesign/UFPR), que teve a participação das Professoras Patricia Tzortzopolous (Huddersfield University, UK) e Mari Suhoeimo (AHO, Noruega). \n3.3.2\tPolítica de inserção no cenário brasileiro\n3.3.2.1\tPesquisa: \nEm sintonia com o escopo das linhas de pesquisa e com o contexto social-econômico do programa, os temas/setores priorizados pelos docentes na interação com a sociedade no Quadriênio foram a Saúde, Comunidades & Cultura, Educação (com/para/através do Design) e Comportamento para a Sustentabilidade e, de maneira mais específica, Energia. Estes são temas transversais às três linhas de Pesquisa do PPGDesign: “Sistemas de Informação”, “Sistemas de Produção e Utilização” e “Teoria e História do Design”.    \nSETOR DA SAÚDE\n•\tUNA-SUS/UFMA - desde 2019 a profa. Carla Spinillo coordena o projeto de pesquisa \"Sistema gráfico-informacional para desenvolvimento de imagens na área médica para repositórios da UNA-SUS/UFMA\".;\n•\tHC (Hospital de Clínicas) e HT (Hospital do Trabalhador): desde 2022 o Prof. Dr. Márcio Fontana Catapan coordena o projeto “Desenvolvimento de Treinamentos na Área da Saúde Usando Realidade Virtual e Metaverso”, financiado pelo CNPq, cujo objetivo é desenvolver um simulador de treinamento para cirurgias videolaparoscópicas, de baixo custo, usando a realidade virtual imersiva. Entre os parceiros do projeto inclui-se o do HC (Hospital das Clínicas) e o HT (Hospital do Trabalhador), ambos em Curitiba PR;\n•\tCentros de Atendimento Educacional Especializado (CAEEs) Natalie Barraga - desde 2019 a Profa. Dra. Juliana Bueno coordena o projeto “Tela Multitoque para Auxílio ao Atendimento Especializado de Pessoas com Baixa Visão: uma experiência centrada no humano”, tendo como parceiro o Centros de Atendimento Educacional Especializado (CAEEs) Natalie Barraga, instituição parceira vinculada à Secretaria de Educação de Estado do Paraná;\n•\tUNA-SUS, Fiocruz, Ministério da Saúde (DF): desde 2022 a Profa. Dra. Carla Galvão Spinillo, através do projeto “Design da informação para produção de animação instrucional em saúde: proposta de ferramenta com enfoque na UNA-SUS (Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde)”;\n•\tUSP, IDEC, OPAS/OMS, ANVISA: entre 2023 e 2024 a Profa. Dra. Carla Galvão Spinillo integrou o GT de Rotulagem Nutricional, que tratou da “Rotulagem frontal para advertência sobre Edulcorantes em alimentos e bebidas comercializados no Brasil”;\n•\tHC (Hospital das Clínicas) da UFPR: desde 2020 a Profa. Dra. Kelli Cristine Assis da Silva Smythe coordena o projeto “Avaliação do método de coleta de dados Wayfinding Information Behavior (WIB) como subsídio metodológico para o design de sistemas de wayfinding em ambientes de saúde\";\n•\tUFPR, UTFPR, IFPR, PUCPR, HT, SEJUF: desde 2023 a Profa. Dra. Maria Lucia Okimoto coordena o NAPI-TA | (Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação - Tecnologia Assistiva), financiado pela Fundação Araucária-PR;\n•\tDesde 2022 a Profa. Dra. Maria Lúcia Okimoto coordena o projeto “Smart Design em Tecnologia Assistiva voltado à Plataforma Digital de Tecnologia Assistiva da SEJUF-Paraná, parceira do projeto;\n•\tUFPR, UFSC, UNESP e UTFPR: desde 2014 a profa. Maria Lúcia Okimoto coordena a RPDTA – Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (http://www.tecnologia.ufpr.br/portal/rpdta/);\n•\tDesde 2023 a a Profa. Dra. Maria Lúcia Okimoto coordena o projeto de extensão \"Capacitação e Atualização em Tecnologia Assistiva\" com a Secretaria Municipal de Saúde do Município de Curitiba, no qual participam diversos professores dos diversos setores da UFPR.\nCOMUNIDADES & CULTURA\n•\tUFMA-UEMG: desde 2018 a Profa. Dra. Maria Lucia Okimoto e o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos integram o projeto “Comunidades Criativas e Saberes Locais: Design no contexto social e cultural de baixa renda”, coordenado pelo Prof. Dr. Raimundo Diniz, do Programa de Pós-graduação em Design da Universidade Federal do Maranhão;\n•\tIPHAN: desde 2021 o prof. Dr. Juarez Bergmann Filho coordena junto ao IPHAN o projeto Paisagens Caiçaras (difusão de narrativas sonoras, imagéticas e audiovisuais);\n•\tUNESP: desde 2022 o Prof. Dr. Juarez Bergmann é co-orientador junto à UNESP do doutorando David Guilhon (orientado pelo Prof. Dr. Olímpio José Pinheiro); \n•\tFundação Cultural de Curitiba, Fuá Produções, Aldeia Indígenas Guarani Mbya: Desde 2021 o Prof. Dr. Juarez é vice-coordenado do Projeto Cotinga;;\n•\tCOPEL, Aldeia Indígena Kuaray-haxa: de 2021 a 2023 o Prof. Dr. Juarez Bergmann e o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos integraram a equipe do projeto “Kuaray Haxá: Cultura, Artífices e Artefatos”, financiado pela COPEL (R$ 345 mil) junto ao edital de incentivo fiscal coordenado pela Secretaria Estadual da Cultura, sendo coordenado pelo Prof. Ary Giordani (curso de Produção Cultural);\n•\tUTFPR, UFSC, UNB: desde 2014, o prof. Ronaldo Corrêa é pesquisador integrante dos grupos de pesquisa \"Design e Cultura\", sediado na UTFPR; também é pesquisador integrante do \"NAVI: Núcleo de Antropologia Visual e Estudos da Imagem\", sediado na UFSC; e \"Curadoria e universidade em Museus de Arte e Centros Culturais\", sediado na UnB;\n\nEDUCAÇÃO DE/PARA/ATRAVÉS DO DESIGN:\n•\tUEPA, UNISINOS, UFPE, UFAL, UFSC, IFRS, UFS, UFF, UNINTER, UTFPR, ESPM, UEMG e UFU: entre 2021 a 2024 o prof. Aguinaldo dos Santos foi coordenador da rede de pesquisa LeNS Brasil (Learning Network on Sustainability);\n•\tCBD (Centro Brasil Design): Desde 2017 o prof. Adriano Heemann coordena o projeto de pesquisa “Método para Cocriação de Técnicas Colaborativas para Aprendizagem do Projeto de Design”, com financiamento do CNPq e em parceria com a associação profissional Centro Brasil Design (https://www.cbd.org.br/), de abrangência nacional;\n•\tEditora Insight: desde sua fundação a Editora Insight tem sido parceira do PPGDesign na divulgação de publicações didáticas passíveis de divulgação em licença aberta;\n•\tUFSC: durante o Quadriênio (2021-2024) tem sido colaborador do Virtuhab, grupo de pesquisa que tem como principal linha de pesquisa a Gestão da Sustentabilidade e o Desenvolvimento Tecnológico;\n•\tFlexM4I: desde 2022 o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos tem contribuiído com a iniciativa FlexM4I (https://flexmethod4innovation.com/) liderada pelo Prof. Dr. Henrique Rozenfeld (aposentado pela USP).\nCOMPORTAMENTO PARA A SUSTENTABILIDADE\n•\tUTFPR, LACTEC, a Federação Paranaense de Ciclismo, a Associação de Ciclistas do Alto Iguaçu e a União de Ciclistas do Brasil: desde 2019 a Profa. Dra. Gheysa Prado lidera o projeto “Estratégias de Design para Promoção da Mobilidade Urbana Ativa”;\n•\tElectrolux, empresa Hubox, empresa Favo Tecnologia, Clínica Emunah: desde 2017 o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos coordena o projeto “DCS - Design para o Comportamento Sustentável;\n•\tEmpresa ÖUS: desde 2017 o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos coordena o projeto SPSS - Design de Sistemas Produto + Serviço Sustentáveis;\nENERGIA\n•\tCOPEL, UTFPR: desde 2017 até o presente o prof. Aloísio Leoni Schmid é pesquisador integrante do projeto de PD&I interinstitucional \"Desenvolvimento de Minirredes com fontes de energia renováveis não convencionais\", financiado pela COPEL/ANEEL;\n•\tCOPEL, UTFPR: desde 2019, a profa. Carolina Calomeno Machado é integrante do projeto de PD&I interinstitucional \"Energi UFPR\" (https://achenar.eletrica.ufpr.br/), financiado pela FUNPAR, através de projeto celebrado com a COPEL (Companhia Paranaense de Energia) e Governo do Estado do Paraná e cuja equipe envolve docentes e discentes da UFPR e da UTFPR;\n3.3.2.2\tProdução Intelectual\nQuanto a publicações em veículos de circulação nacional e publicações de docentes, discentes ou egressos em coautoria com pesquisadores brasileiros de outras instituições brasileiras, o perfil da produção no período de 2021 a 2024 demonstra o esforço de consolidação e aprofundamento das parcerias locais, regionais e nacionais (vide seção Informações Complementares para detalhamento).   \n•\tâmbito local (Região Metropolitana de Curitiba): PUC-PR: 1 artigo; SENAI – CIMATEC (2 artigos); UTFPR (12 artigos)\n•\tÂmbito regional (Paraná): UEL: 1 livro em co-autoria;\n•\tÂmbito nacional: UFMA e UEMG: 1 livro + 2 artigos; UFMA: 1 livro e 3 artigos; FUCAPI-AM: 1 artigo; UFSC, IFRS, UFS, UFF, UNINTER, UTFPR, ESPM, UEMG e UFU: 1 livro em conjunto; \nO Prof. Dr. Juarez Bergmann participou da fundação da Revista Brasileira de Luteria: Fundei, tendo sido o primeiro editor-chefe deste que é o  primeiro periódico nacional dedicado à Luteria. Esta iniciativa pioneira não só preencheu uma lacuna importante na literatura acadêmica brasileira, mas também criou uma plataforma interdisciplinar que integra múltiplas áreas do conhecimento, como Design, Música, Física e Engenharias. Esta iniciativa contribui para a consolidação e expansão do campo no Brasil, estimulando a agregação de professores e pesquisadores interessados no tema no território nacional\n- Quanto a atividades colaborativas com instituições públicas e privadas:\n•\tELECTROLUX: funcionários da empresa integram publicação derivada de investigação realizada durante disciplina ministrada no PPGDesign/UFPR: CONTE, ADELE CAGNATO ; DOS SANTOS, AGUINALDO ; BARBOSA, ANA BEATRIZ AVELINO ; GRACIANO, BHEATRIZ SILVANO ; ANDRADE, BRUNA ; DAROS, CAROLINA ; LIED, GABRIEL ; DO AMARAL, JÚLIO CÉSAR . Take-it-back Service: meta-scenario for white-good appliances. In: ServDes.2023 Entanglements & Flows Conference: Service Encounters and Meanings Proceedings, 1114th July 2023, Rio de Janeiro, Brazil, 2023, Rio de Janeiro. org.crossref.xschema._1.Title@e048cba, 2023. p. 1373.\n\n3.3.2.3\tMobilidade e atuação acadêmica (local/regional/nacional)\nAo longo do Quadriênio 2021-2024 o PPGDesign ampliou a consolidação das parcerias nacionais estabelecidas anteriormente e, ao mesmo tempo, ampliou o leque de parceiros institucionais, viabilizando o crescimento do volume de atividades de mobilidade docente e discente e, de maneira geral, a maior atuação acadêmica local, regional e nacionalmente. Note-se que uma parcela destas colaborações decorrem justamente de relacionamentos estabelecidos a partir de egressos, à medida que se integram no corpo docente de outras instituições. \n- Quanto à participação de discentes em estágio sanduíche ou em missão de curta duração em outra IES brasileira, destaca-se;\n•\tUFMA: em 2021/2022 o doutorando Wellington Kihara, orientado pelo Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos, realizou o período Sanduíche entre 01/11/2021 a 28/02/2022 junto à UFMA, instituição onde está lotada sua co-orientadora, a Profa. Dra. Ana Lucia Alexandre de Oliveira Zandomeneghi;\n•\tUNICAMP: a então mestranda Ariadne Grabowiski, orientanda do Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa, realizou pesquisa de campo em Acervos da UNICAMP em 2022;\n•\tUNESP/Bauru: entre 2022 (entre 14 e 19 de agosto) ocorreu a visita das doutorandas Ana Brum, Janice Accioly e Marcella Lomba Nicastro, com financiamento de projeto conjunto aprovado no CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) na chamada nº 25/2020. O referido projeto contemplou o PPGDesign/UFPR com bolsas de doutorado para as discentes (2021 a 2025). Além da participação em disciplina as doutorandas tiveram reuniões de orientação com seus respectivos co-orientadores na UNESP (Prof. Dr. Paschoarelli, Profa. Dra. Monica Moura e Prof. Dr. Fausto Orsi Medola);\n•\tUFPE: a Profa. Dra. Kelli Smythe ministrou aula especial sobre Wayfinding e acessibilidade na disciplina E964 Tópicos em Design da Informação: Fundamentos do Design da Informação da Universidade Federal de Pernambuco (5/10/2023). Em 2022 e 2023, o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos ministrou aula sobre Design Science dentro da disciplina de Método de Pesquisa daquela instituição liderada pelo Prof. Dr. Leonardo Castillo.\nQuanto ao envio de docentes junto a outros programas no Brasil: a) UFMA: realização da disciplina Design e Sustentabilidade em 2021 junto ao PPGDg-UFMA, no âmbito do PROCAD/CAÈS, envolvendo a Profa. Dra. Kátia Andréa Carvalhaes Pêgo (UEMG), Profa. Dra. Raquel Noronha (UFMA) e Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos (UFPR); UNESP/Bauru: entre 2002 (entre 14 e 19 de agosto) o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos ministrou disciplina na instituição (“Dimensão Social do Design para a Sustentabilidade\");\n- Quanto ao recebimento de discentes de outros programas brasileiros, em estágio sanduíche ou missão de curta duração, destaca-se que o programa recebe regularmente a matrícula em suas disciplinas de alunos de outros programas da UFPR e, destacadamente, do PPGTE (Programa de Pós-graduação em Tecnologia e Sociedade) da UTFPR. Ainda sobre o impaco da pandemia em 2021 o prof. Aguinaldo dos Santos (UFPR) coordenou a organização do VIII Simpósio de Design Sustentável + Symposium on Sustainable Design, com a participação da Profa. Dra. Raquel Noronha (UFMA) como palestrante (participação remota em função das restrições impostas pela pandemia); \n- Quanto ao recebimento de professores de outros programas em estágio pós-doutoral destaca-se que em 2023 o programa recebeu a visita do Prof. Dr. Raimundo Diniz, que realizava seu pós-doutorado na UNISINOS. Durante sua visita ao PPGDesign desenvolveu as seguintes atividades: a) Dia 16/11/ 2023 – 16h00 - Palestra na Disciplina de Ergonomia de projeto de produtos industriais, ministrada pela Prof. Maria Lúcia Leite Ribeiro Okimoto; b) Dia 17/11/2024 - Desenvolveu atividades de pesquisa junto ao Laboratório de Ergonomia e Usabilidade da UFPR; c) Dia 18/10/2023, Avaliação dos projetos de pesquisa de discentes do curso de graduação em Design, na 14ª edição da SIEPE – Semana Integrada de Ensino Pesquisa e Extensão; Atividades junto ao DDESIGN; d) Dia 19/10/2023 - Desenvolver atividades de pesquisa junto ao Núcleo de Design e Sustentabilidade - NDS.\nÉ importante notar que o programa adota como prática desde sua fundação a utilização da semana de interstício entre trimestres como oportunidade de trazer professores (as) doutores (as) externos ao corpo docente do programa, estimulando a reflexão crítica quanto a novas perspectivas ontológicas, epistemológicas e metodológicas: \n•\t2022: Semana de Interstício entre 1º e 2º Trimestre (15/05 a 20/05) a disciplina DESI7071 – Tópicos Avançados em Manufatura e Design foi ministrada pela Profa. Dra. Mônica Moura (UNESP/Bauru);\n•\t2022: Disciplina de Tópicos avançados em Design da Informação (2o Trimestre de 2022) de 16/05/2022 a 10/08/2022, ministrada pela Professora Dra. Luciane Fadel, com participação de 3 professores estrangeiros e 1 de UFMG: a) António Fernando Vasconcelos Cunha Castro Coelho: Diretor de Programa Doutora em Media Digitais:: Universidade do Porto, Porto, Portugal; b) Jim Bizzocchi: Professor Emeritus da School of Interactive Arts and Technology:: Simon Fraser Uniersity, Vancouver Canadá; c) Maria Lonsdale: Head of School I Director of PACE I Professor of Information and Communication Design: University of Leeds, Leeds, Inglaterra; d) Geane Carvalho Alzamora: Departamento de Comunicação Social:: Universidade Federal de Minas Gerais.\n•\t2023: Semana de Interstício entre 1º e 2º Trimestre (12/06 a 16/06): a disciplina DESI7063- Top. Avançados em História do Design – foi realizada pelo Prof. Ronaldo Corrêa, tendo como convidado o Prof. Dr. Rafael Castro Andrade (egresso do programa e professor da Universidade Positivo em Curitiba);\n•\t2023: Semana de Interstício entre 2º e 3º Trimestre (11/09 a 15/09): a disciplina DESI7016 – Design Sustentável (Embalagens) - foi realizada pelo Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos, tendo como convidado do Prof. Dr. Ricardo Sastre (sócio-diretor da Mudrá Embalagens e pós-doutorando no programa); \n- Quanto ao recebimento de alunos de outros estados para mestrado e doutorado:\n•\to perfil dos discentes ingressantes no PPGDesign tem mantido sua característica diversificada, com representantes provindos de diversos estados do país. O último processo seletivo para o mestrado (Turma 2024) confirmou esta característica, mostrando uma maior presença de discentes de Curitiba e outras cidades do Paraná ( 52%) e, na sequência, São Paulo/Rio de Janeiro (13%), Santa Catarina/Rio Grande do Sul (13%) e Amazônia 13%). Neste certame recebemos um aluno provindo da Bolívia.  No âmbito do doutorado (Turma 2024) a concentração é maior com discentes com origem no Estado do Paraná, com 5 doutorandos (as) com origem no estado (71%), 1 de Santa Catarina e 1 de Roraima.  \n- Quanto à realização de estágio pós-doutoral ou estágio sênior de pesquisa em outros programas e outras instituições brasileiras;\n•\tA premiação da CAPES de melhor tese de doutorado 2023 na área de AUD conferida para a agora docente Isabella de Souza Sierra, a mesma deverá realizar o pós-doutorado junto à UFSC em 2024; \n - Quanto a atividades de coordenação de redes nacionais de pesquisadores: o corpo docente do PPGDesign/UFPR tem ativa participação em associações científicas/profissionais no campo da AUD como a Sociedade Brasileira de Design da Informação (SBDI); Centro Brasil de Design (CBD); Associação das Empresas e Profissionais de Design do Paraná (Pró-DesignPR); Associação Nacional de Ensino e Pesquisa em Design (AEND). \n•\tentre 2021 e 2024 o prof. Aguinaldo dos Santos coordenou a rede de pesquisa LeNS Brasil (http://lens-brazil.org/about), tendo também participado do Conselho Administrativo do CBD. Destaca-se, também\n•\tdesde 2014 a profa. Maria Lúcia Okimoto coordena a RPDTA – Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (http://www.tecnologia.ufpr.br/portal/rpdta/).\n•\tao longo do quadriênio a Profa. Dra. Carla Spinillo vem promovido redes de contato nacionais (SBDI, Observatório Nacional de Rotulagem, IDEC-Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor, NUPENS-USP - Núcleo de Pesquisa em Nutrição da USP, ANVISA), estabelecendo sinergias com parceiros internacionais (ex: OPAS-Organização Pan-Americana de Saúde/OMS; Colansa - Coletivo Latino-americano de Nutrição). Tem promovido, também, a atuação acadêmica dos discentes da LP-DSI do PPGDesign nas discussões sobre políticas nacionais e internacionais em saúde, regulamentação nutricional (ANVISA e COPAR - Mercosul). \n- Quanto à organização de eventos: o corpo docente participou da organização de 22 eventos ao longo do Quadriênio (vide detalhamento na seção “Informações complementares): note-se que em se tratando do engajamento em outras esferas da organização de eventos, os docentes do programa contribuíram com palestras, mesas redondas, workshops e artigos junto a 20 eventos científicos regionais e nacionais (6 regionais e 15 nacionais) (vide detalhamento na seção “Informações Complementares). \n- Quanto à editoria de periódicos de reconhecimento nacional 16 participações; (vide seção “Informações Complementares”)\n- quanto à participação na revisão ad-hoc junto a periódicos nacionais: 40 participações (vide seção “Informações Complementares”)\n- Quanto a publicações de docentes, discentes ou egressos em coautoria com pesquisadores brasileiros de outras instituições brasileiras, sua ocorrência ocorre tanto com instituições no âmbito local, como regional e nacional, como detalhado na seção anterior;\n- Quanto ao desenvolvimento de atividades acadêmicas em outras instituições brasileiras (missão de curta duração, docência, bancas, seminários, comissões, processos seletivos, etc.): \n•\ta profa. Dra. Juliana Bueno participou da banca de mestrado de Juliana Gueths Goes na PUC-RJ em 2022; o prof. Dr. Marcio Catapam participou da banca de mestrado de Iolanda Lima Chamusca, realizada junto ao Centro Universitário SENAI CIMATEC em 2023; a Profa. Dra. Carla Spinillo participou da banca de Heloisa Fischer de Medeiros Pires na PUC-RJ em 2021 e da banca de Gustavo Seraphin Martins de Almeida, da UTFPR em 2023; a Profa. Dra. Claudia Zacar Hasegawa participou da banca de doutorado de Juliana Regina Pereira na UTFPR, em 2023 e da banca de doutorado de Vinicius Miranda de Morais na UTFPR em 2023; o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos participou das bancas de mestrado de Aline Vieira Borges no Mestrado em Arquitetura e Urbanismo da UFSC em 2021, da banca de mestrado de Jonathan Gumz, do Mestrado em Engenharia de Produção da UFSC em 2021, assim como de sua banca de doutorado em 2024; da banca de Juan Pablo Boeira, junto ao Doutorado em Design da UNISINOS em 2021; a Profa. Gheysa Prado participou da banca de Cristiane Correa Ramos, junto ao Mestrado em Design da UNISINOS em 2023; \n- Quanto à participação em júri de concursos nacionais sobre temáticas pertinentes à Área de AUD:\n•\tA Profa. Dra. Carla Spinillo está no Advisory Board do “Don Norman Design Award (DNDA)” este prêmio está baseado nos nos princípios delineados no livro de Don Norman, “Design for a Better World: Meaningful, Sustainable, Humanity Centered”, publicado pela MIT Press em 2023. O DNDA prevê um mundo onde o design abrange o bem-estar da humanidade, abrangendo diversas culturas, o meio ambiente e todos os seres vivos. O prêmio busca inspirar uma nova geração de designers e educadores, catalisando mudanças positivas (https://dnda.design/2024/en/page/home#:~:text=Don%20Norman%20Design%20Award%20(DNDA,society%20through%20Humanity%2DCentered%20Design);\n•\tA Profa. Dra. Claudia Zacar Hasegawa foi jurada do 4º Prêmio de Design Instituto Tomie Ohtake Leroy Merlin (2021). Também foi parecerista ad-hoc do recredenciamento docente do PPGDg-UFMA em 2023.\n3.3.3\tVisibilidade do programa\nCumpre-se inicialmente pontuar que, no âmbito administrativo, desde 2018 todos os PPGs da UFPR fazem uso do Sistema Integrado de Gestão Acadêmica da Pós-Graduação da UFPR (SIGA), uma plataforma online integrada a outras plataformas institucionais (como o Lattes, o DGP do CNPq e a Receita Federal). O SIGA tem sua implementação e manutenção gerenciada pela Agência de Tecnologia da Informação e Comunicação (AGTIC) da UFPR. Desde 2019, o SIGA passou a ser sincronizado com o site do PPGDesign/UFPR, de forma a dispensar a atualização \"manual\" de boa parcela de seu conteúdo. Portanto, o site do programa passou a ser diretamente alimentado, e em tempo real, com as informações registradas e coletadas no SIGA, tais como projetos de pesquisa em andamento, teses defendidas e matrículas efetivadas.\nApós essa breve contextualização, apresenta-se informações detalhadas do programa conforme critérios listados na Ficha de Avaliação AUD Capes 2020, extraídas do website (http://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/) e das redes sociais do PPGDesign/UFPR. \na) nome do Programa, área(s) de concentração, linhas de pesquisa, estrutura curricular;\n•\tO nome do programa tem destaque no cabeçalho fixo do site, bem como a sua vinculação à UFPR e, em particular, à Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da UFPR (PRPPG). A área de concentração e as linhas de pesquisa constam em página específica (http://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/linhas-de-pesquisa/), na seção \"Informações Acadêmicas\". \n•\tQuanto à estrutura curricular, todas as informações constam em página específica (http://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/proposta-curricular/), na seção \"O Programa\". \n•\thttps://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/informacoes/\nb) corpo docente permanente com link para CV Lattes, Google acadêmico, Research ID e ORCID; \n•\tAs informações sobre o corpo docente permanente e colaborador encontram-se na seção \"Docentes\" (http://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/docentes/). Nela,  o nome de cada docente é acompanhado de link para CV Lattes, e-mail, lista de orientandos atuais e texto de resumo extraído do CV Lattes. Note-se que tais informações de cada docente são alimentadas e atualizadas automaticamente pelo SIGA.\n•\thttps://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/discentes/\n•\tEnquanto não se tem alimentação automática do SIGA de outras informações dos professores foi criada uma aba extra de “Outras Informações”, sob a aba “Docentes”, com endereço eletrônico para diferentes plataformas e repositórios acadêmicos, a saber, Google Acadêmico, Research ID, ORCID, Linkedin, Academi.edu e Research Gate.\n•\thttps://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/docentes-outras-informacoes/\nc) detalhamento do Programa quanto o seu histórico e evolução; \n•\tConsta em página específica, na seção \"O Programa\". Note-se que o conteúdo dessa página é inserido manualmente.\n•\thttps://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/historico-e-contextualizacao/\nd) fichas de avaliação passada, contendo os conceitos Capes atribuídos; \n•\tEstão registradas em página específica (http://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/avaliacao-capes/), na seção \"O Programa\". Essa página é alimentada e atualizada automaticamente pelo SIGA. Para disponibilizar os pdfs das duas últimas avaliações, foi criada uma aba adicional. \n•\thttps://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/avaliacao-capes/\ne) autoavaliação do Programa; \n•\tConsta em página específica, na seção \"O Programa\". Note-se que o conteúdo dessa página é inserido manualmente.\n•\thttps://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/documentos/\nf) editais de seleção de alunos; \n•\tInformações e documentos relacionados a editais de seleção de alunos encontram-se na seção \"Processo Seletivo\" (http://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/processo-seletivo/). Essa seção  não se restringe à seleção anual de ingressantes no PPGDesign/UFPR, mas também publica chamadas para concessão e renovação de bolsas, edital de seleção interna para o Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE) da Capes e edital de fluxo contínuo para estágio pós-doutoral. Note-se que o conteúdo desta página é inserido manualmente.\n•\thttps://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/processo-seletivo/\ng) acesso a dissertações e teses, pela Web, conforme a legislação vigente;  \n•\tEncontra-se em página específica (http://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/trabalhos-de-conclusao/), na seção \"Produção\", que também abrange outras duas páginas: “Produção Intelectual” e “Projetos de Pesquisa”. Note-se que as três páginas desta seção são alimentadas e atualizadas automaticamente pelo SIGA.\n•\thttps://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/trabalhos-de-conclusao/\nh) divulgação da participação de docentes permanentes e discentes em eventos internacionais e nacionais; \n•\tEssa divulgação é feita de diversas maneiras:\n•\tCampo \"Notícias\" (http://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/category/noticias/) ou seção de \"Eventos\" (http://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/category/Eventos/), ambosem destaque na página inicial do site. Note-se que o conteúdo das duas seções é inserido manualmente. \n•\tSeção “Produção”, que informa a publicação de trabalhos em eventos (http://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/producao-intelectual/), alimentada e atualizada automaticamente pelo SIGA.\n•\tFacebook: https://www.facebook.com/ppgdesignufpr/. \n•\tInstagram: https://www.instagram.com/ppgdesign_ufpr.\ni) outras informações relacionadas ao Programa de Pós-graduação.  \n•\tPara ampliar a transparência das atividades de pesquisa, a UFPR tem o módulo “Banco de Projetos de Pesquisa” no SIGA, que importa dados de projetos de pesquisa, juntamente com dados da equipe participante e de produção intelectual do projeto, diretamente do CV Lattes do pesquisador. Assim, o registro de um novo projeto de pesquisa e/ou alteração dos dados de um projeto existente é feito diretamente através da atualização do CV Lattes do pesquisador, o que é refletido na base de dados da UFPR por meio da  opção “Sincronizar com o Lattes”. \n•\tA atualização das informações no sistema é exigida nos editais internos da UFPR, e também é necessário incluir a ata de aprovação pelo Comitê Setorial de Pesquisa ou o termo de compromisso assinado com a agência de fomento.Os projetos de pesquisa que se encontram em andamento nas três linhas de pesquisa do PPGDesign/UFPR estão disponíveis no site: http://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/projetos-de-pesquisa/.\nj) viabilizar o acesso às informações do programa para as pessoas com deficiências e/ou outros idiomas.\n•\tO site do PPGDesign segue as recomendações de acessibilidade dos documentos WCAG 2.0 (Web Content Accessibility Guidelines - International) e eMAG 3.1 (Modelo de Acessibilidade em Governo Eletrônico - nacional). Mais informações em:\n•\thttps://www.prppg.ufpr.br/site/ppgdesign/pb/acessibilidade/\n•\tO conteúdo do site pode ser acessível em libras em:\n•\thttps://www.gov.br/governodigital/pt-br/acessibilidade-e-usuario/vlibras\n•\tO site oferece a opção “Alto Contraste”, facilitando a navegação para quem tem baixa visão. É possível alterar o contraste da tela através das opções do menu superior do site. \n•\tQuanto a esse último aspecto, a Profa. Stephania Padovani vem conduzindo, desde 2020, o projeto de pesquisa \"Trazendo a voz da comunidade acadêmica para dentro do SIGA UFPR: uma abordagem de Design Centrado no Usuário (DCU)\", cujo objetivo é fornecer subsídios (advindos de pesquisa com usuários) à equipe técnica de desenvolvimento do SIGA UFPR para a reestruturação funcional, informacional e gráfica do sistema. Em 2024, ingressou no programa a mestranda Lays Venâncio, portadora de deficiência visual, que desenvolverá dissertação vinculada a esse projeto, sob a orientação da Profa. Dra. Juliana Bueno. \nk) desenvolvimento de atividades de popularização da ciência e de divulgação que amplie a visibilidade e a apropriação da comunidade do potencial do Programa, com informações sobre ensino, pesquisa e extensão. \n•\tAlém da atuação individual, no âmbito do programa são atividades realizadas pela Comissão de Comunicação do PPGDesign/UFPR, composta por um professor de cada linha e representantes discentes. \n(vide em “Informações Complementares” elementos adicionais na seção \"visibilidade\")\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nA gênese da pesquisa, extensão e ensino do Design na UFPR\n\nA pesquisa em Design na UFPR têm sua gênese já a partir da implementação do curso de Desenho Industrial em 1975, um dos primeiros nesta área do conhecimento no Sul do Brasil. As atividades de ensino do recém implantado curso demandaram a realização de intensas atividades de pesquisa e extensão, ainda que de forma individual, com pouca formalização do método científico, e não conectadas à formação de mestres e doutores. Apesar disto, a identidade do PPGDesign já pode ser identificada a partir dos primeiros trabalhos oriundos do novo curso. De fato, objetos de pesquisa hoje presentes nas teses e dissertações do programa podem ser identificados já nos primeiros TCCs realizados no curso, como Design para a Sustentabilidade, Design Informacional, Design de Interfaces, Teoria e História do Design. Note-se que a estruturação da graduação em duas especialidades - Programação Visual e Projeto de Produto (atualmente organizados em dois cursos: Design Gráfico e Design de Produto) - influenciou diretamente a estrutura inicial do PPGDesign.\n\nHistoricamente o Estado do Paraná é reconhecido como um estado de vocação eminentemente agrária, tendo em seu passado a erva mate, a madeira e o café como principais produtos de exportação. A comercialização destes produtos estimulou a implementação no estado de empresas dedicadas a dar suporte à exportação, como a indústria gráfica. Esta última por sua possibilitou um ambiente propício para o que Cardoso (2005) classifica como “design antes do design”. \n\nA partir de 1960 o estado passou por um processo de industrialização, com políticas estaduais e federais resultando em mobilizações para acelerar seu desenvolvimento, destacando-se a implementação da Cidade Industrial de Curitiba em 1973. Para dar suporte às demandas de formação de pessoal para realização de projetos de produtos e projetos gráficos, para além dos cursos de engenharia ou arquiretura, tinha-se a Escola de Música e Belas Artes do Paraná (EMBAP) (fundada em 1948). Embora não fosse sua missão original, a EMBAP foi o primeiro espaço de formação dos designers paranaenses. Além dos alunos da EMBAP, as atividades de design eram exercidas por estudantes de arquitetura da UFPR, técnicos em desenhos e ofícios e profissionais da publicidade e propaganda. No final dos anos 1960 consta o primeiro registro de empresa a obter alvará para um escritório de design em Curitiba, a “Ivens Fontoura e Renato Schmith Comunicação Visual e Desenho Industrial”, sendo Ivens Fontoura egresso do curso da EMBAP e Renato Schmith do curso de arquitetura da UFPR (Oliveira e Corrêa, 2022).\n\nApós a consolidação da Universidade, o golpe militar de 1964 inicia a \"modernização tecnocrática da universidade brasileira para torná-la um espaço de formação de mão-de-obra técnica e esvaziado de todo conteúdo político\" (FARACO, 2002, p. 23), resultando em uma estrutura administrativa mais rígida, centralizada e de caráter essencialmente burocrático e não acadêmico, com a organização do ensino foi dividida entre disciplinas básicas e profissionalizantes. Ao mesmo tempo, a partir de 1970 ocorriam as renovações urbanas decorrentes do Plano Diretor de Curitiba e toda a propaganda em relação à imagem da cidade, destacando-se a implantação na época da Cidade Industrial de Curitiba. \n\nO projeto para a criação dos cursos de Desenho Industrial, Comunicação Visual e Educação Artística foi aprovado em 1973. Em um texto para comemoração dos 20 anos do curso, Adalice Araújo declarou:\"... quando fui incumbida pelo Prof. Themístocles Linhares (então diretor do Instituto e hoje Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes) de fazer o projeto para a criação dos Cursos de Artes na UFPR, inclui, desde a primeira instância, os Cursos de Desenho Industrial e Comunicação Visual. É lógico que para defender o projeto aleguei a existência da Cidade Industrial que, àquela altura, estava se formando em Curitiba...\" (ARAUJO, 1998, p .8).\n\nO curso idealizado por Adalice Araújo foi inspirado nos moldes bauhausianos de Walter Gropius, o que pode ser identificado em argumentos como “aproximar a criatividade e tecnologia” para “recuperar o artista para os meios de produção” (ARAÚJO, 1998, p. 8). Desta forma, no seu projeto inicial o conceito subjacente era baseado na noção de que o design poderia ter esse papel de trazer a arte para a indústria. A proposta dos novos cursos foi concluída no final de 1974 e o vestibular realizado no início de 1975.\n\nAo longo destes 50 anos do ensino do Design na UFPR, a UFPR formou centenas de profissionais que atuam em empresas, estúdios e instituições governamentais e não governamentais no Brasil e no exterior. Entre esses(as) profissionais, foram formadas algumas dezenas de docentes que hoje fazem parte de departamentos e cursos nas diferentes interfaces do Design (a engenharia, a arquitetura, a gestão, entre outros). Alguns(mas) destes(as) egressos(as) da graduação da UFPR hoje fazem parte do corpo docente do PPGDesign, como, entre outros nomes, podemos citar, em cada linha, o Prof. Dr. Adriano Heemann (SPU), a Profa. Dra. Cláudia R. Hasegawa Zacar (THD) e a Profa. Kelly Smythe (SI). \n\n\n\nO Design na UFPR a partir da implantação do PPGDesign/UFPR\n\nA busca pela implementação de um Programa de Pós-graduação em Design foi resultado de um processo natural de progressão da maturidade institucional com respeito ao papel e as possibilidades do Design na sociedade. De fato, desde a consolidação do Departamento de Design, nos anos 1980, os professores foram estimulados a continuarem suas formações em nível de mestrado e doutorado, com o propósito de constituição do Programa de Pós-Graduação acadêmico em Design, que teria por tema, por um lado, as questões de informação, mais próximo da área de Design Gráfico e suas interfaces com as disciplinas de comunicação e informática, acessibilidade e interfaces. Por outro lado, abordaria questões de produção e uso, associada à área de Design de Produto e seus desdobramentos nos temas da gestão, dos materiais e processos, tecnologias e políticas, entendidos de forma ampla.\n\nEm 2001, realizou-se a primeira iniciativa de estruturação e submissão junto à CAPES de uma proposta de Programa de Pós-Graduação em Design da UFPR na modalidade Stricto Sensu. As comissões que regulam a criação de PPGs na CAPES apreciaram a proposta, indicando ao Departamento de Design da UFPR demandas para reformulação da proposta, de forma a qualificá-la e ampliar as chances de sua sua implantação.  Note-se que os (as) professores que compuseram esta proposta inicial e, mais à frente, integraram o corpo docente do PPGDesign são oriundos de formação eclética nos anos 1990, período em que a formação de mestres e doutores na área era, em sua maioria, realizada por indução de instituições como a CAPES e o CNPq, que promoveram a formação de pesquisadores(as) em universidades estrangeiras ou em PPGs nacionais em áreas afins, como a Arquitetura, a Engenharia, a Arte e a História, com perspectivas peculiares a cada qual — abordagens distintas que, naquele momento, mostravam-se ainda dispersas em relação às questões que mobilizaram a disciplina de Design.\n\nEntre 2002 e 2004, este departamento estabeleceu uma política interna — com apoio da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa da UFPR e em consonância com as políticas públicas do período para o Ensino Superior — para contratação e formação de quadro docente qualificado, bem como para a consolidação de laboratórios e núcleos de pesquisa. Mediante os avanços realizados na área do Design da UFPR, a proposta de implementação do PPGDesign/UFPR foi aprovada pela CAPES em setembro de 2005, sendo o primeiro programa na área na região Sul e o quinto programa de pós-graduação Stricto Sensu em Design no Brasil. A Região Sul é um relevante polo acadêmico e industrial do Brasil e o PPGDesign vem contribuindo desde sua fundação com o desenvolvimento de profissionais mais qualificados, ampliando a capacidade acadêmica e industrial para as atividades de P&D e Inovação através, com ou para o Design.\n\nDesde o início, a missão principal do PPGDesign/UFPR consiste em contribuir para formar quadros de docência no ensino superior, pesquisadores e profissionais capazes de atuar com responsabilidade social e ambiental nas esferas pública e privada, ampliando, assim, o quadro de pesquisadores integrados ao setor produtivo (quer público ou privado) voltado para equacionar e apresentar soluções competentes em diversos campos do conhecimento e em múltiplos contextos de incertezas da realidade.\n\nO programa foi concebido como uma instância pública de produção de conhecimento e tecnologias, capacitação de profissionais e formação de docentes-pesquisadores(as) comprometidos(as) com a agenda nacional e internacional para a disciplina de Design. Essa proposição teve por base as estratégias sugeridas pelo International Council Societies of Industrial Design (ICSID) — hoje World Design Organization (WDO) —, uma organização não governamental que apoia, divulga e promove a prática de design ao redor do mundo. A articulação entre uma agenda nacional e outra internacional balizou a construção das duas linhas de pesquisa, delineadas em termos de sistemas complexos de temas interrelacionados que consolidam valores como a interdisciplinaridade e a vinculação direta com a sociedade.\n\nEm consonância com a Área de Concentração em Design Gráfico e de Produto que, em 2005, já estava consolidada no Brasil, as duas linhas de pesquisa — “Sistemas de Produção e Utilização” e “Sistemas de Informação” — foram instaladas de modo a integrar os laboratórios, núcleos de pesquisa e pesquisadores(as) que até então desenvolviam suas pesquisas no Departamento de Design da UFPR. A nomeação das linhas de pesquisa em termos de “sistemas” pareceu, naquele momento, a forma mais promissora de agregar pesquisas em temas ainda não consolidados, à guisa das práticas consolidadas no campo. \n\nNa avaliação trienal de 2010 realizada pela CAPES, o programa obteve a progressão para a nota 4. A ampliação da experiência do corpo docente do programa no processo de orientação de dissertações de Mestrado, incluindo experiências em co-orientações de doutorado em outras pós-graduações, permitiu uma reformulação do curso que, mediante o reconhecimento por parte das instâncias de avaliação, sustentou o pleito, em 2011, para a implementação do curso de Doutorado em Design. Em março de 2012, o PPGDesign/UFPR recebeu da CAPES a aprovação para a implementação de seu curso de Doutorado em Design, com a entrada da primeira turma tendo ocorrido em março de 2013. Naquele momento, portanto, o programa já contava com um grupo de docentes-pesquisadores (as) maduros, com projetos de pesquisa consolidados (já havendo na época, por exemplo, quatro bolsistas de produtividade em pesquisa do CNPq). \n\nA partir de 2012, concomitante com a implementação do curso de Doutorado em Design, identificou-se a demanda pela formação de professores/pesquisadores em teoria e história, de maneira a atender a demanda no Estado do Paraná e seu entorno imediato. A partir desta compreensão iniciou-se uma série de iniciativas articuladas com o propósito de estabelecer as condições institucionais para implementação da nova linha de pesquisa. Dentre as iniciativas destacam-se disciplinas com professores visitantes na temática (disciplina da Profa. Dra. Paula da Cruz Landim/UNESP/Bauru em 2012; disciplina do Prof. Dr. Marcos Braga/USP em 2013); realização de eventos na temática; produção de livros e artigos no tema (ex: livro História do Design no Paraná (Braga & Corrêa, 2014). Com o credenciamento de novos professores com competência e interesse para pesquisas em teoria e história, criou-se as condições para a expansão pretendida: no último quadriênio (2021-2024) o programa integrou a nova linha de pesquisa: Teoria e História do Design. \n\nImportante ressaltar que na avaliação trienal de 2014 a 2016 o PPGDesign/UFPR manteve a nota 4 do triênio anterior, fato que mobilizou o grupo de docentes a traçarem novas estratégias para atender as recomendações e solicitações encaminhadas pela CAPES. Com efeito, as ações que vêm sendo planejadas e executadas desde 2017, culminaram em 2021 com o Projeto de Reformulação do PPGDesign/UFPR, apresentado à comunidade acadêmica e às instâncias de regulação da pós-graduação. \n\nNa avaliação trienal de 2014 a 2016, todavia, o PPGDesign/UFPR manteve a nota 4, fato que mobilizou o grupo de docentes a traçarem novas estratégias para atender as recomendações e solicitações encaminhadas pela CAPES. Com efeito, as ações que vêm sendo planejadas e executadas desde 2017, culminaram em 2021 com o Projeto de Reformulação do PPGDesign/UFPR, implantado ao longo do Quadriênio 2021-2024. Esta implementação vem sendo articulada através de três comissões internas ao programa: Comissão de Autoavaliação, Comissão de Planejamento Estratégico e a Comissão de Formação e Currículo. Das ações mencionadas, destacam-se: \n\n- A formalização e a ampliação de convênios e parcerias, já articulados desde o triênio 2014-2016, com universidades e grupos de pesquisa internacionais; \n- A política de integração da pós-graduação com a graduação, sobretudo por meio da atuação de pós-graduandos(as) em estágio de docência, bancas de TCC, PIBIC, atividades conjuntas de pesquisa-ensino-extensão, particularmente com o advento da curricularização da extensão;\n- A ampliação anual, iniciada em 2018, do quadro docente do programa por meio de edital público, regular e transparente para Credenciamento e Recredenciamento, com uma clara política de distribuição de vagas por professor(a) para a seleção de novos(as) discentes;\n- O direcionamento das pesquisas a demandas sociais emergentes (ex. políticas públicas para saúde), em especial nos setores de desenvolvimento social-econômicos relevantes na Região Sul;\n- A continuidade da autoavaliação anual do programa, implementada em 2018 e gerenciado pela Comissão de Auto-avaliação, a fim de garantir sua atualização, com exploração de potencialidades, enfrentamento de dificuldades e acompanhamento da produção de docentes e discentes;\n- A instauração em 2019 da Comissão de Planejamento Estratégico: - A definição de diretrizes e direções para a continuidade e melhoria da eficácia e eficiência das ações do PPGDesign/UFPR, tanto em âmbito interno quanto visando maior internacionalização e níveis crescentes de excelência;\n- A adequação das linhas de pesquisa às temáticas emergentes que vêm sendo abordadas nas pesquisas mais recentes dos (as) professores(as) permanentes, e também em relação às problemáticas contemporâneas e aos avanços tecnológicos atinentes à área de concentração do PPGDesign/UFPR;\n- A proposição de novos meios para inserção social do PPGDesign/UFPR, promovendo o diálogo entre teoria e prática como instrumento de aproximação entre o Design, os distintos campos de conhecimento e a sociedade;\n- A valorização da interdisciplinaridade e do trabalho com temas transdisciplinares, necessários para a renovação das práticas e processos de investigação científica;\n- A valorização da pesquisa aplicada e da aproximação com instituições públicas e privadas e grupos organizados da sociedade;\n- A busca por maior inserção na Educação Básica e profissionalizante, de forma a contribuir para a formação de novos talentos e da cidadania;\n- A elaboração e implantação de plano de internacionalização do PPGDesign/UFPR.\n\nO panorama exposto nesta seção descreve os caminhos percorridos para se chegar a  um programa que hoje ocupa posição de polo gerador de conhecimento no campo do Design, com destaque no cenário nacional e internacional.  \n\nDo passado ao presente: o impacto do PPGDesign/UFPR na sociedade\n\nÉ indelével o impacto quantitativo e qualitativo no programa no perfil dos profissionais e professores no campo do Design. Em 2015 o programa já tinha formado 106 mestres; ao final de 2017 esse número subiu para 134 mestres e 9 doutores; em 2020 a quantidade passou para 180 mestres e 35 doutores; em abril de 2024 o programa já havia formado 218 mestres e 61 doutores. A perspectiva é que em setembro de 2025, em seu aniversário de 20 anos desde a aprovação na CAPES, o programa já tenha superado a marca de 300 egressos.  \n\nOs egressos do PPGDesign/UFPR contribuem para um impacto regional relevante, com o aumento do quadro de pesquisadores qualificados na área de Design para atuar em cursos de graduação em Design, nos Programas de Pós-graduação em Design e de área afins e, não menos importante, também nas equipes de pesquisa, desenvolvimento e Inovação das empresas da Região Sul. Desta forma, os mestres e doutores formados pelo PPGDesign/UFPR impactam positivamente no crescimento da produção de conhecimento em pesquisa na Região, atendendo demandas principalmente no âmbito dos três estados: Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Conforme o Sistema de Indicadores da UFPR (https://siga.ufpr.br/indicadores/#!/), 75% dos egressos têm se fixado no Paraná, sendo Curitiba, Londrina, Maringá e Ponta Grossa as principais cidades onde ocorre esta fixação. \n\nSobretudo no âmbito do Doutorado em Design, seus egressos representam um importante incremento não somente no apoio ao ensino e na iniciação científica, como também no aumento da produção de conhecimento científico de alto nível na área AUD. Assim, entende-se que os doutores formados pelo PPGDesign/UFPR já realizam um impacto positivo na pesquisa, representado por um aumento no número de publicações e da participação científica do Paraná e da UFPR nos índices nacionais. Já temos registro de um número crescente de novos doutores (as) formados a partir dos doutores (as) egressos do PPGDesign/UFPR. Para isto, o PPGDesign/UFPR mantém políticas de estímulo à produção científica de excelência nacional e internacional, ao mesmo tempo que estimula que esta produção seja revertida em conteúdos passíveis de serem integrados na formação realizada na graduação e na própria pós-graduação.\n\nA variedade de possibilidades de atuação dos egressos evidencia um dos pontos fortes do PPGDesign/UFPR, que é o tratamento interdisciplinar e sistêmico dos problemas de pesquisa em design, resultando em uma amplitude de possibilidades para a produção intelectual e a atuação junto à comunidade científica.\n\nA evolução e consolidação do PPGDesign/UFPR tem repercutido na maior disponibilidade de professores (as) doutores (as) para compor o próprio corpo docente do programa, possibilitando a ampliação do número de docentes ao longo dos anos. Até o final de 2016, o quadro docente do PPGDESIGN/UFPR era composto de 9 professores permanentes, 3 professores colaboradores, 1 professora sênior e 1 professora visitante. Em 2017, a professora visitante e a professora sênior tiveram suas bolsas encerradas, sendo que a primeira solicitou o desligamento e a segunda permaneceu como docente permanente. Após o processo de credenciamento realizado em 2018, o quadro docente do PPGDesign/UFPR passou a ser composto por 14 professores permanentes e 3 colaboradores, o que sinalizou a ampliação de 55% de docentes permanentes ao longo do quadriênio 2017-2020, com vistas a um melhor equilíbrio entre os níveis de formação (Mestrado e Doutorado) e em diferentes especificidades da pesquisa em Design. Atualmente o programa conta com 4 professores (as) colaboradores (as) e 16 professores (as) permanentes, com uma distribuição aproximadamente equânime entre as linhas de pesquisa. O direcionamento de ações ao longo dos anos para alcançar este quadro tem como motivação uma das principais críticas ao programa relatada na avaliação CAPES no triênio 2014-2016), quando se apontou a instabilidade do quadro docente. Desde então, regularmente é realizado planejamento cuidadoso para a incorporação de novos professores ao programa através de edital de credenciamento / recredenciamento.\n\nO quadro docente atual é marcado pela diversidade de origem e da área de titulação dos(as) docentes (e consequentemente de abordagens teóricas e metodológicas na condução de suas pesquisas), o que é entendido como um aspecto positivo e que tem se mantido constante desde a proposta apresentada junto à CAPES em 2005. Compreende-se, pois, que o norte epistemológico que baliza a interdisciplinaridade intrínseca à pesquisa em Design é o estudo das necessidades sociais, passando pela investigação das diferentes realidades humanas e das conjunturas assimétricas da vida em sociedade. Este norte tem se mantido no PPGDesign desde a sua fundação até o presente e, também, nos direcionamentos de seu Planejamento Estratégico. Este quadro faz convergir, no PPGDesign/UFPR, desde docentes oriundos de diversas áreas do conhecimento até as novas temáticas que emergem ano após ano, sempre em consonância direta com as demandas emergentes da sociedade contemporânea. Tal característica reflete o disposto no documento da área de Arquitetura, Urbanismo e Design, perpassando transversalmente as atividades do programa, sempre reconhecendo a importância do projeto em suas diversas escalas como elemento fundamental aos estudos teórico-críticos nas pesquisas realizadas no PPGDesign/UFPR.\n\nA formação do corpo docente é, nesta perspectiva, pautada na afirmação e incrementação da posição transversal do Design em relação a outras práticas e disciplinas do conhecimento. Com efeito, cada docente do PPGDesign/UFPR se dedica a produzir, sob diferentes perspectivas, conhecimento em/para/através do Design necessariamente a partir das problemáticas contemporâneas — em toda a sua diversidade e complexidade — ao mesmo tempo que dialoga com outras áreas do conhecimento (exemplo: engenharia mecânica, biologia, medicina, terapia ocupacional, engenharia de materiais, computação, engenharia eletrônica, artes, comunicação, psicologia, etc).\n\nO ingresso de novos professores permanentes advindos do Edital de Credenciamento 2024 segue este princípio de busca de manutenção da perspectiva sistêmica, da transdisciplinaridade, ao mesmo tempo que almeja a equidade entre as três linhas de pesquisa. Foram aprovados para ingresso no quadro docente do PPGDesign os(as) seguintes professores(as): Prof. Dr. Carlos Felipe Urquizar Rojas e Profa. Dra. Daniella Rosito Michelena Munhoz (Linha SI); Profa. Dra. Elisa Strobel do Nascimento (Linha SPU); Prof. Dr. Alexandre Antonio de Oliveira e Prof. Dr. Rafael de Castro Andrade (Linha THD. A perspectiva é que ao final do Quadriênio 2025-2029, levando em consideração o fluxo de entradas/saídas, o PPGDesign tenha no seu quadro 7 professores na Linha de SI, 7 professores na linha de SPU e 7 professores na linha de THD, ou seja 21 professores permanentes. Portanto, pode-se afirmar que a continuidade para Quadriênio 2025-2029 o PPGDesign aponta para uma perspectiva de leve expansão quantitativa e qualitativa do quadro docente permanente, o que deverá contribuir para a progressão da qualidade, relevância e impacto de sua produção intelectual. \n\nPerspectivas para a história futura do PPGDesign/UFPR\n\nO cenário futuro para o Programa de Pós-Graduação em Design da UFPR (PPGDesign/UFPR) é promissor, apontando para uma trajetória de consolidação e expansão, sustentada por uma série de estratégias e avanços alcançados de forma consistente ao longo dos anos. Alguns dos principais elementos que delineiam esse cenário são:\n\n- Fortalecimento das Linhas de Pesquisa: a reorganização e equilíbrio entre as linhas de pesquisa (Sistemas de Produção e Utilização, Sistemas de Informação e Teoria e História do Design) tem contribuído para aprofundar a produção de conhecimento em temáticas-chave do Design, mantendo a perspectiva sistêmica e transdisciplinar do programa. A incorporação de novos docentes qualificados em cada linha de pesquisa reforça a capacidade do programa de abordar as complexas demandas da área e, ao mesmo tempo, alinha-se às demandas postas pelos diversos desafios ambientais, sociais e econômicos da realidade da sociedade contemporânea;\n\n- Consolidação do Fluxo do Corpo Docente: a médio prazo deve-se ter uma população crescente de doutores (as) na região de influência do PPGDesign/UFPR, o que deverá resultar em um contexto de de níveis crescentes da qualidade da produção e da qualidade da formação e impacto do programa, ao mesmo tempo que sinalizando a estabilidade na capacidade de orientação do programa. A busca por equidade na distribuição de docentes entre as linhas de pesquisa deve garantir uma abordagem abrangente e interdisciplinar;\n\n- Ampliação do Impacto Regional e Nacional: a formação de um número crescente de mestres e doutores em Design, não só no âmbito da UFPR mas, também, nas instituições da região, deverá contribuir para a expansão da pesquisa em Design na região Sul do Brasil e no país e, por consequência, a expansão de seu impacto social, ambiental e econômico. Neste contexto, a atuação dos egressos em instituições de ensino, pesquisa e no setor produtivo deverá fortalecer as possibilidades de conexão entre a academia e a sociedade, possibilitando o estabelecimento de fluxos formativos que façam uso desta aproximação;\n\n- Internacionalização e Excelência: a consolidação das parcerias internacionais, realizada de forma concomitante à expansão para temas e regiões estratégicas (ex: DINTER aprovado com a UNCUYO/Argentina), seguindo os objetivos do Plano de Internacionalização do PPGDesign/UFPR, deverá contribuir para dar continuidade ao avanço da qualidade e relevância da pesquisa, assim como ampliação da visibilidade do programa;\n\nConforme demonstra os dados e fatos de sua trajetória, o PPGDesign/UFPR se consolida neste seu aniversário de 20 anos desde a aprovação pela CAPES como um polo estratégico para o país na geração de conhecimento relevante e inovador no campo do Design, apresentando cenário futuro promissor, marcado pela excelência na pesquisa, formação de profissionais qualificados e forte impacto na sociedade.\n\nBibliografia\nARAUJO, A. M. de. In: 20  anos  de  design  na  UFPR. Curitiba, 1998.\n\nCARDOSO, R. O  design  brasileiro  antes  do  design: aspectos da história gráfica, 1870-1960. São Paulo: Cosac\nNaify, 2005.\n\nFARACO,  C.  A.  Breve  histórico  da  Universidade Federal do Paraná. In: BURMESTER, Ana Maria de O. (org.). Universidade  Federal  do  Paraná:  90  anos  em  construção. Curitiba: Ed. da UFPR, 2002. p. 17-25\n\nOLIVEIRA, A. A.; CORRÊA, R. O. . Idealização e implantação dos cursos de comunicação visual e desenho industrial da UFPR. Pensamentos em Design, v. 1, p. 32-49, 2022.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n25\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n45\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n21\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n15\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n29\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n15\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n20\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n25\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n15\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n7\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n08\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n04\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n20\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n16\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n7\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n7\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n8\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n7\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n28\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n36\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n21\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n7\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n16\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n7\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nO PPGDesign/UFPR é referência nacional em se tratando de suas contribuições ao avanço do conhecimento acerca de acessibilidade e design inclusivo. Tais contribuições ocorrem nas três linhas de pesquisa do programa: \n\n- Na linha de SI (Sistemas de Informação), por exemplo, a Professora Dra. Juliana Bueno, por exemplo, coordenou a produção do “Guia de recomendações para o desenvolvimento de materiais didáticos digitais para o público de baixa visão” (2022). \n\n- Na linha de SPU (Sistemas de Produção e Utilização), por exemplo, a Professora Dra. Maria Lucia Okimoto tem liderado várias patentes no tema como “Bengala customizável para pessoas com deficiência visual (2016); “representação tridimensional cromática e sistema de código de cores para pessoas cegas, daltônicas e com baixa visão (2017);\n\n- Na linha de pesquisa de THD (Teoria e História do Design), por exemplo, a Professora Dra. Claudia Zacar Hasegawa tem tratado dos preconceitos associados a gênero, conforme ilsutra seu artigo ZACAR, CLÁUDIA REGINA HASEGAWA. Representações de feminilidades não normativas em mostras de design de interiores da CASACOR®. In: PADILHA, Ana Caroline de Bassi; ZABINI, Maiara Caroline Gasparotto. (Org.). Gênero, corpo e sexualidades. 1ed.Londrina: LEDI, 2022, v. 1, p. 52-74.\n\nDo ponto de vista institucional o PPGDesign tem a sua disposição desde sua primeira turma em 2006 o Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Especiais (NAPNE). Sua missão é trabalhar pela construção de políticas e práticas inclusivas e assistivas destinada  ao seu público alvo, ou seja, estudantes com deficiências e transtorno do espectro autista (TEA). Tem nos seus objetivos: \n\na) Colaborar com as políticas institucionais de acesso as e aos estudantes que apresentam  deficiência e transtorno do espectro autista (TEA); \n\nb) colaborar e fomentar políticas institucionais de permanência à comunidade universitária que apresenta deficiência e transtorno do espectro autista (TEA); \n\nc) Organizar programas voltados ao atendimento psicopedagógico especializado; d) Organizar o mapeamento da comunidade universitária que apresenta deficiência e  transtorno do espectro autista (TEA); \n\ne) Realizar parcerias com a rede de ensino da educação básica e com instituições de ensino superior visando à articulação de ações de ensino, pesquisa e extensão na área das necessidades educacionais especiais; \n\nf) Manter um canal aberto de comunicação com a comunidade universitária sobre acessibilidade e inclusão educacional; \n\ng) Organizar eventos e cursos de formação na área da educação inclusiva.\n\nDentre as principais ações desenvolvidas no NAPNE com repercussão direta aos discentes do PPGDesign encontra-se: \n\na) Organização de Acolhimento e Sondagem Psicopedagógica; \n\nb) Realização de Apoio Pedagógico e Tutorial; \n\nc) Realização de Apoio Psicológico Individual;  \n\nd) Acompanhamento Acadêmico junto às coordenações de curso; \n\ne) Incentivo aos Grupos de Convivência de estudantes; \n\nf) Organização e coordenação de cursos e eventos formativos na área da acessibilidade e inclusão educacional\n\nA partir de 2017 o PPGDesign passou a ter a sua disposição no âmbito da UFPR a Superintendência de Inclusão, Políticas Afirmativas e Diversidade (Sipad), dentro da qual está atualmente inserido o NAPNE. O SIPAD é unidade executiva central vinculada ao Gabinete da Reitoria, tem como missão propor, fortalecer e concretizar políticas de promoção de igualdade e de defesa dos direitos humanos junto às práticas inclusivas empenhadas pela Universidade Federal do Paraná. \n\nDesde sua criação a Sipad vem atuando em prol ao desenvolvimento e fortalecimento de ações afirmativas em todo o âmbito universitário, o que inclui a pós-graduação. Atua também no reconhecimento da diferença e da diversidade; no atendimento aos direitos de pessoas com necessidades especiais, com deficiência, altas habilidades/superdotação, surdos/as, negros/as, indígenas, quilombolas, comunidades tradicionais, povos do campo, mulheres, LGBTIs, migrantes, refugiados/as, solicitantes de refúgio ou portadores/as de acolhida humanitária, apátridas e outros grupos histórica e socialmente subalternizados, no âmbito acadêmico, pedagógico e institucional da comunidade da UFPR (vide https://sipad.ufpr.br/). \n\nNo âmbito da Pós-graduação a SIPAD acompanha e orienta ações afirmativas nos cursos de mestrado e doutorado para: pessoas negras, indígenas, quilombolas, pessoas com deficiências, pessoas trans, pessoas surdas. Oferece, também:\n\n- Monitoria: acompanha o percurso de estudantes indígenas, quilombolas, pessoas negras, migrantes humanitários ou refugiados; pessoas com deficiência, pessoas trans, pessoas surdas. Desenvolve ações de fortalecimento identitário, comunicação de direitos e formação específica para estes grupos de estudantes;\n\n- Formação: promove, junto com a Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas (PROGEPE-UFPR) formação continuada para organização de rede de apoio a estudantes nas áreas: mulheres e LGBTI+; pessoas negras; migrantes humanitários; indígenas e quilombolas; pessoas com deficiência. Desenvolve programa de inclusão em atividades de pesquisa e extensão (PIBIS UFPR), com apoio da Fundação Araucária de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, de estudantes que ingressam por ações afirmativas, tendo como prioritários estudantes: pessoas surdas; pessoas com deficiência; indígenas; quilombolas; migrantes humanitários ou refugiados; pessoas negras; demais estudantes que ingressam por ações afirmativas. Desenvolve formação preparatória para processos seletivos para indígenas, quilombolas e pessoas do campo; travestis, transexuais e comunidade LGBTI; pessoas com deficiência; migrante humanitário e/ou refugiado; pessoas surdas, pessoas negras; mulheres, pessoas com vulnerabilidade socioeconômica.\n\n- Assistência: promove, junto com Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis, o acesso a políticas de assistência de programas nacionais para estudantes indígenas, quilombolas, migrantes humanitários ou refugiados, pessoas com vulnerabilidade socioeconômica e pessoas negras.Apoio e acolhimento de denúncias: abriga o Núcleo de \n\n- Apoio e Acolhimento de Denùncias, que é a unidade responsável por acolher, escutar, orientar as vítimas de discriminação, assédio, e ou violência, acompanhando as denúncias de violação dos Direitos Humanos. Esta unidade realiza também atendimento psicológico e social de vítimas de discriminação e encaminhamento para áreas de saúde, jurídica, de segurança quando necessário. Atua, também, em diálogo com os diversos coletivos na UFPR relacionados á promoção da inclusão, da igualdade, da acessibilidade, dos direitos humanos e das ações afirmativas e promover ações educativas de combate ao racismo, ao preconceito, á discriminação, á violência de gênero e de orientação sexual no ambiente universitário. O atendimento dos discentes pode ocorrer de forma presencial ou remota; \n\n- Consultoria: orienta o desenvolvimento de ações afirmativas e de inclusão, de forma transversal, envolvendo as diversas pró reitorias e setores da UFPR. Além disto, atua em diálogo com os diversos coletivos relacionados à promoção da inclusão, da igualdade, da acessibilidade, dos direitos humanos e das ações afirmativas e promover ações educativas de combate ao racismo, ao preconceito, à discriminação, à violência de gênero e de orientação sexual no ambiente universitário.\n\nMuito importante: através da SIPAD o PPGDesign tem a sua disposição a possibilidade de solicitação de intérprete de libras, incluindo o atendimento junto a eventos e atividades de extensão e pesquisa da graduação, reuniões institucionais e trabalhos de tradução;\n\nA Instrução Normativa 01/2023 da UFPR estabelece em seu Art. 1º que compete aos programas de pós-graduação strictu sensu da UFPR dar prioridade, na distribuição das bolsas CAPES, aos discentes e pós-doutorandos que apresentem dedicação exclusiva à pós-graduação, que não possuem vínculo empregatício ou estejam liberados das atividades profissionais e sem recebimento de vencimentos. Esta mesma normativa estabelece no Art.2º que Discentes e pós-doutorandos ingressantes por ações afirmativas e/ou em condições de vulnerabilidade social devem ser priorizados uma vez aplicado o previsto no Art. 1º. Atualmente a Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-graduação da UFPR não possui cota de bolsa ou outro tipo de financiamento/assistência à permanência de alunos com deficiência. Contudo, destaca-se que tanto o SIPAD (Superintendência de Inclusão, Políticas Afirmativas e Diversidade) quanto o NAPNE (Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Especiais) da UFPR estão à disposição para oferecer apoio e orientação em casos como esse, incluindo a possibilidade de auxiliar a explorar outras formas de suporte financeiro (como a participação em editais abertos regularmente que oportunizam bolsas para atuação em projetos de inclusão da UFPR), bem como fornecer assistência em questões relacionadas à acessibilidade e inclusão. \n\nApoiado nesta instrução normativa a Comissão de Bolsas e Premiações, assim como a Comissão de Seleção do PPGDesign/UFPR tem como um de seus objetivos centrais em 2024 a incorporação de parâmetros de inclusão já nos editais do programa a partir de abril de 2024. Para subsidiar esta elaboração, no contexto de ações afirmativas tem-se como referência na UFPR o PPG em Educação (PPGE); em Meio Ambiente e Desenvolvimento (PPGMade); e em Filosofia (PPG-Filos), os quais já possuem ações afirmativas bem estruturadas em suas normas internas. Além disso, outros programas já possuem normas internas ou editais prevendo cotas para ingresso, sabendo-se que em recente levantamento da Superintendência de Inclusão, Políticas Afirmativas e Diversidade (SIPAD) UFPR foram identificados 24 programas oferecendo cotas (a diversos públicos) em processos seletivos. Quando da elaboração deste documento o Pró-reitor de Pesquisa e Pós-graduação informou ao PPGDesign que está em fase avançada minuta de resolução sobre o tema para a pós-graduação, oriunda de manifestação do GT criado pelo Fórum dos Coordenadores de PPG da UFPR.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nEm 22 de abril de 2022 o Ministério da Saúde declarou fim da Emergência em Saúde Pública de Importância Nacional pela Covid-19. Oficialmente a pandemia encerrou-se em 5 de maio de 2023, por meio do comunicado apresentado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) após três anos e três meses desde a adoção da emergência global, iniciada em janeiro de 2020. \n\nOs impactos iniciais da pandemia integraram o escopo da Auto-avaliação em 2021. Resultados da Survey realizada durante o processo de auto-avaliação mostrou os seguintes impactos:\n\nOrganização da rotina, saúde física e mental: \n- Houve alta adesão ao isolamento em todos os grupos (+ 80%);\n- Discreta melhoria na saúde física entre veteranos e ingressantes, mais ainda ruim (50%);\n- Saúde mental manteve-se ruim entre veteranos (~60%);\n\nProdução e atrasos:\n- Impacto na diminuição na produção: veteranos manteve-se esta percepção em 72% e entre ingressantes caiu de 62,5% para 40%;\n- Atrasos e mudanças na pesquisa: ingressantes e veteranos mantiveram-se em 60%; \n\nNa Survey realizada durante a Auto-avaliação de 2021 foram detectados aspectos positivos do isolamento como a praticidade da logística de realização de reuniões, bancas e eventos, além da possibilidade de cursar disciplinas e maior integração com outras universidades; ampliação no uso de tecnologias que facilitam trocas e armazenamento; a maior aceitação de cursos online em atividades formativas. Ao mesmo tempo, na mesma survey os respondentes apontaram a necessidade de revisão das demandas de produção, disciplina e horas formativas, consideradas excessivas na época.  \n\nEste foi um período marcado por desafios de toda ordem na condução das pesquisas do PPGDesign, impondo a necessidade de se seguir rigorosamente as recomendações sanitárias que garantam a saúde da coletividade. Neste período o PPGDesign/UFPR dialogou ativamente junto à sua comunidade acadêmica sobre planos e ações que possam nos ajudar a atravessar este período de isolamento. Mediante esta situação excepcional  todos os docentes e discentes direcionaram seus esforços a atividades remotas, impactando inclusive na revisão do escopo e métodos de pesquisa das dissertações e teses. Sublinha-se, neste ínterim, o acolhimento mútuo e a união de todos neste momento, sem perder de vista a qualidade da formação dos estudantes e as condições muito desiguais de acesso a infraestrutura para o trabalho remoto.\n\nDe imediato, foi necessário planejar um processo seletivo totalmente on-line, garantindo-se a publicidade dos editais, a transparência dos procedimentos de avaliação e a equidade na oferta de vagas. Contando com as plataformas institucionais já existentes da UFPR, foi possível conduzir uma seleção exitosa para a turma de 2021, que não apenas ampliou o número de candidatos inscritos mas, também, a maior variedade de localidades de origem.\n\nNo âmbito do ensino remoto, cumpre mencionar que o programa de disciplinas transversais, promovido pela Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PRPPG) da UFPR, foi determinante para as ações excepcionais durante a pandemia. Note-se que desde 2017 a PRPPG já ofertava disciplinas transversais de forma híbrida, isto é, de maneira ao mesmo tempo presencial e remota, com transmissão e interação ao vivo entre docentes e discentes. Os PPGs da UFPR, por sua vez, passaram a adotar, desde 2019, algumas ferramentas de inovação de ensino, como as plataformas Teams (Microsoft) e a UFPR Virtual (https://ufprvirtual.ufpr.br/), que permitem transmitir aulas em tempo real. Deste modo, os(as) alunos(as) podem interagir ao vivo por meio de um chat direto, além de terem acesso aos materiais didáticos usados, bem como à gravação de todas as aulas. \nFoi em função deste contexto que a UFPR foi uma das primeiras universidades públicas a ofertar desde o início da pandemia, disciplinas remotas (tanto nos cursos de graduação quanto nos de pós-graduação) após a suspensão das aulas presenciais por ocasião da pandemia do Covid-19. A oferta de disciplinas remotas no âmbito da pós-graduação foi normalizada pela Resolução 43/2020-CEPE da UFPR, publicada em 4 de maio de 2020. Nesse cenário, o PPGDesign/UFPR manteve, de forma remota, a maior parte de suas atividades:\n\n- Realizando bancas online de qualificação e defesa, sem alterar os prazos dos discentes, mas flexibilizando a apreciação de solicitações de adiamento de prazos.\n- Ofertando de forma remota a maioria das disciplinas obrigatórias e optativas, algumas simultaneamente em dois programas de pós graduação, como em parceria (já realizada em anos anteriores) com o PPGTE-UTFPR. As aulas contaram com a presença e a interação de alunos regulares e especiais de ambos os programas.\n- Ofertando de forma remota disciplinas concentradas de 1 crédito (15 horas) na semana de interstício entre trimestres letivos, com convidados(as) externos(as) em parceria com um(a) professor(a) permanente do PPGDesign/UFPR. Esse formato proporciona maior flexibilidade para a formação dos discentes diante de temas emergentes que podem ser abordados em uma carga horária mais enxuta, além de permitir a colaboração mais frequente de docentes externos ao programa.\n- Dando continuidade aos projetos de extensão articulados à graduação. Essa ação vem sendo feita desde 2018 em função da atual discussão sobre a creditação da Extensão nos cursos de Ensino superior. Para essa articulação entre graduação e pós-graduação, os(as) discentes do PPGDesign/UFPR colaboram com a organização, documentação e difusão das atividades realizadas. Um dos projetos de extensão desenvolvidos em 2020, com participação direta do PPGDesign/UFPR, foi a Rede UFPR de combate ao COVID-19 (https://redecovid.ufpr.br/portal/) — coordenada pela Profa. Dr. Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto (permanente do PPGDesign/UFPR) —, que mobilizou docentes e discentes de toda a UFPR para realizar ações integradas que deram suporte à população local.\n- Promovendo seminários online (webnários) via grupos de pesquisa e grupos de estudo. Entende-se que os debates e conhecimentos produzidos no âmbito desses grupos são cruciais para a proposição de temas emergentes.\n- Promovendo diálogos regulares com docente-pesquisadores(as) de universidades nacionais e internacionais, seja por meio de ações pontuais (bancas, seminários, disciplinas) ou via projetos e grupos de pesquisa interinstitucionais. Deste modo, além de garantir a exogeneidade das pesquisas realizadas no PPGDesign/UFPR, efetiva-se o compromisso do programa em renovar suas práticas e abordagens e ampliar suas redes de colaboração, seja influenciando ou recebendo influência de uma ampla gama de investigadores de referência nas suas áreas de pesquisa.\n\nAo longo de 2020/2021, portanto, quando a pandemia do novo coronavírus recolocou as recomendações e explicações científicas em destaque na mídia, a atuação do PPGDesign/UFPR foi exemplar — não apenas pela continuidade remota de aulas e pesquisas, mas especialmente por meio da participação ativa de professores e alunos no supramencionado projeto de extensão \"Rede UFPR de combate ao COVID-19\" —, como referência local e regional de informação confiável e ações relevantes no combate à doença e suas consequências sociais e econômicas.\n\nA iniciativa mais importante conduzida pelo PPGDesign/UFPR nesse período consiste no projeto de extensão “Rede UFPR de combate ao COVID-19”, coordenado pela docente Maria Lúcia Okimoto, que congregou ações integradas de um grupo multidisciplinar formado pela união de diversos setores e departamentos da UFPR. Mais precisamente, a rede articula a expertise de profissionais e pesquisadores dos setores e campi de Saúde, Artes, Comunicação e Design, Ciências Exatas, Ciências Sociais Aplicadas, Tecnologia, Educação Profissional e Tecnológica. Contando com o apoio da FUNPAR, Ministério Público do Paraná, Ministério Público do Trabalho e Centro de Apoio Científico em Desastres (CENACID), a Rede envolveu diretamente 223 pessoas na equipe integrada por professores, pesquisadores, alunos, servidores e membros da comunidade, os quais atuam em ações específicas como: Protetores Faciais, Protetores de Leito, Álcool Gel e Design Gráfico.\n\nNeste projeto, as ações específicas de Design Gráfico, foram coordenadas pela Profa. Dra. Kelli Cristine Assis Silva Smythe e pela Profa. Dra. Juliana Bueno, envolveram o desenvolvimento de materiais gráfico-informacionais destinados à população em geral, a exemplo do próprio site da “Rede UFPR de Combate à Covid-19”, enquanto uma produção que registra, organiza e divulga todas as ações integradas deste amplo projeto de extensão. A equipe responsável por essas ações é formada por docentes, discentes e egressos do PPGDesign/UFPR, além de estudantes de graduação e profissionais externos de Design Gráfico. Outro produto técnico/tecnológico desenvolvido por esta equipe foi a \"Cartilha ilustrada sobre confecção, uso e higienização de máscaras caseiras\", que consiste em material didático e instrucional com versões em português, espanhol e inglês, distribuído abertamente em formato PDF e em vídeo, além de ser acessível a deficientes visuais e surdos por meio de uma versão adaptada para Libras-multimídia. Este foi um dos primeiros e mais completos materiais nacionais sobre o assunto elaborado no início da pandemia no Brasil, demonstrando a importância do Design Gráfico e da Informação em políticas de mobilização de massas. Ademais, o produto derivou em artigo que foi publicado III Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (CBTA 2021).\n\nTais ações foram executadas paralelamente às ações voltadas à proteção dos profissionais de saúde que se encontram na linha de frente do combate à COVID-19, como a produção de Equipamentos de Proteção Individual (EPI's), protetores para leitos/ambulâncias e álcool em gel, sendo todas elas publicizadas (Facebook e Instagram) a partir de materiais informativos realizados pela equipe de Design Gráfico. No caso da produção de EPI's, o Núcleo de Design & Sustentabilidade (sediado no PPGDesign/UFPR) articulou uma parceria entre a empresa ÖUS, a UFPR, a UFC e a UFCA, envolvendo docentes, discentes e egressos do PPGDesign/UFPR, bem como de professores e alunos do curso de Design de Produto. Neste ínterim, foram elaborados quatro conceitos de produtos para proteção de crianças na cidade de Brejo Santo, Ceará. Destes, um foi selecionado para produção (pulseira com higienizador) sendo entregue para a totalidade de uma faixa etária de crianças matriculadas no ensino fundamental (cerca de 5.200 unidades). A ação integra a etapa de pesquisa de campo da tese de doutorado da discente Gabriela Duarte, do PPGDesign/UFPR.\n\nEsse conjunto de ações exerceram impacto real na comunidade externa: diretamente em torno de 40.000 profissionais da área da saúde e, indiretamente, cerca de 12.000 pessoas assistidas. Neste contexto, o site da Rede UFPR de Combate à Covid-19 buscou atender às principais demandas sobre recomendações, uso e higienização de EPI's por profissionais ligados à saúde, bem como sobre as ações da Rede, além de disponibilizar materiais instrucionais destinados à comunidade em geral. Assim, esta produção técnica é representativa quanto ao impacto econômico e sociocultural do PPGDesign/UFPR não apenas ao aplicar métodos e tecnologias destinados à melhoria das condições de vida da população, mas sobretudo por articular uma quantidade expressiva de docentes, discentes e egressos em um projeto de cooperação atrelado a atividades sociais e extracurriculares.\n\nAlém disso, parte do corpo docente do PPGDesign/UFPR também publicou ou se envolveu na indução de publicações em Design diretamente atreladas à pandemia do Covid-19. Em 2021 o prof. Aguinaldo dos Santos, por exemplo, atuou como editor convidado para a chamada “Design contributions for the COVID-19 global emergency” do Strategic Design Research Journal . Esta publicação constitui-se em um marco no campo do Design, apresentando um elevadíssimo volume de submissões provindas de todo o mundo. Foi catalisada por circunstâncias sem precedentes, à medida que designers de todo o mundo tiveram de mobilizar rapidamente as suas competências na resolução estratégica de problemas para ajudar a humanidade na luta contra um inimigo invisível durante uma pandemia global. Conforme o editorial deste número especial “em aliança com outras disciplinas, da medicina à engenharia mecânica, da computação à antropologia, os designers de todo o mundo enfrentaram os desafios e produziram resultados notáveis através de uma diversidade de iniciativas”(vide: https://revistas.unisinos.br/index.php/sdrj/article/view/22721). \n\nOutra iniciativa de destaque, realizada sob a liderança do Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos e e time de pesquisadores do Design e Data Science. Nesta iniciativa, realizada durante a pandemia, investigou-se interações entre mobilidade e dinâmica pandêmica a fim de propor diretrizes para o desenvolvimento de políticas de mobilidade urbana. A abordagem se concentrou em Big Data associado à mobilidade, usando principalmente um conjunto de dados fornecido pelo PNUD (GRANDATA). O conjunto de dados foi analisado em diferentes níveis de detalhes (de bairros a cidades) usando diversas técnicas de Ciência de Dados para identificar padrões de interações entre séries temporais de mobilidade e a evolução da pandemia de Covid-19/SARS-CoV-2. As análises se concentram na capital e outras cidades do Paraná-Brasil, mas a abordagem é replicável em qualquer outra região. Um total de 35 políticas de mobilidade de base que conectam mobilidade e saúde foram derivadas da revisão da literatura, fornecendo uma estrutura para a tomada de decisões sobre políticas de mobilidade que podem contribuir para a redução da disseminação do vírus durante pandemias. A ligação entre essas políticas e o conjunto de dados do PNUD/GRANDATA permite o desenvolvimento de metacenários para a cidade de Curitiba-Paraná, que foram avaliados e validados externamente por especialistas de importantes instituições locais associadas à mobilidade e saúde. Com base neste estudo de caso, os pesquisadores propuseram um protocolo para replicar o processo analítico em outras cidades do Brasil e de outros lugares, permitindo a personalização de políticas de mobilidade para pandemias de acordo com a dinâmica dos contextos locais.\n\nNo âmbito da UFPR como um todo é importante destacar as repercussões positivas e adaptações resultantes do esforço coletivo da universidade em atuar de forma proativa durante o período pandêmico:\n\n- A UFPR direcionou esforços para pesquisas relacionadas à COVID-19, abrangendo desde estudos sobre a epidemiologia do vírus até o desenvolvimento de novas tecnologias de diagnóstico e tratamento. Um exemplo foi o desenvolvimento de pesquisas, que resultaram na aplicação que faz projeções matemáticas da curva de contágio da Covid-19, e testes da COVID-19.\n- Aceleração da transformação digital: a pandemia acelerou a adoção de ferramentas digitais na pesquisa, como plataformas de colaboração online e softwares de análise de dados, o que possibilitou a continuidade de muitos projetos.\n- Fortalecimento da colaboração interdisciplinar: a necessidade de enfrentar a pandemia exigiu a colaboração entre pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento, fortalecendo a pesquisa interdisciplinar na UFPR (como o exemplo descrito anteriormente, que integrou o Design e Data Science).\n- Desenvolvimento de pesquisas relevantes: a UFPR desenvolveu pesquisas importantes como o vacina com insumos e tecnologias 100% nacionais; a produção de alcool em gel 70%, para distribuir para diversos locais; testagens em massa da Covid-19.\nA UFPR demonstrou resiliência e capacidade de adaptação durante a pandemia, transformando os desafios em oportunidades para o avanço da pesquisa e o desenvolvimento de soluções inovadoras para a sociedade.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nO PPGDesign não foi impactado diretamente. \nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nTivemos no período a participação da Prof. Maria Lúcia Okimoto no Grupo CENACID, (Diretora de projetos). CENACID – Centro de Apoio Científico em Desastres – UFPR. Projeto coordenado pelo Prof. Dr.Renato Lima da Unidade de Apoio Científico em Desastres - Núcleo Interdisciplinar de Meio Ambiente e Desenvolvimento da UFPR. Integrante RENATO EUGENIO DE LIMA - Coordenador. Discente de Graduação: (1), Integrante do PGMec: Maria Lucia Leite Ribeiro Okimoto. Integrante / WILSON ALCANTARA SOARES - Integrante / LUIS GUSTAVO DE CASTRO - Integrante / MARCELO RENATO LAMOUR - Integrante / ROBSON TADEU BOLZON - Integrante. https://ufpr.br/cenacid-ufpr-presta-apoio-para-avaliar-areas-afetadas-pelas-chuvas-no-rio-grande-do-sul/ \n\nAlém disto, o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos e Profa. Dra. Elisa Strobel do Nascimento realizaram em 2024 um Hackaton em parceria com o FabLab do Cajuru (Prefeitura de Curitiba) e a empresa Embrart (Cartonagem) para a concepção de soluções faça-você-mesmo em papelão ondulado para mitigar os problemas encontrados pela população gaúcha. https://www.curitiba.pr.gov.br/noticias/fab-lab-de-curitiba-tera-hackathon-de-criacao-de-solucoes-em-papelao-para-emergencias-publicas/74256\n\nAlém destas iniciativas específicas, destaca-se que a a Universidade Federal do Paraná (UFPR) tem se engajado em diversas iniciativas para mitigar os impactos das enchentes no Rio Grande do Sul em 2024. As ações abrangem desde a coleta e envio de donativos até o desenvolvimento de projetos de pesquisa e extensão voltados para a prevenção e o enfrentamento de desastres naturais. Dentre aquelas com interações diretas com a pesquisa, extensão e ensino do Design destaca-se:\n\n- Desenvolvimento de projetos de habitação emergencial e permanente, com foco na sustentabilidade e na resiliência a futuros eventos climáticos extremos.\n- Criação de mobiliário e equipamentos urbanos adaptáveis a diferentes cenários de inundação, visando a segurança e o conforto da população afetada.\n- Design de sistemas de sinalização e comunicação visual para orientar a população em situações de emergência, facilitando a evacuação e o acesso a informações relevantes.\n- Desenvolvimento de embalagens e recipientes para o transporte e armazenamento de alimentos, água e outros donativos, garantindo a higiene e a segurança dos produtos.\n- Criação de ferramentas e aplicativos para a gestão de doações e voluntariado, otimizando a distribuição de recursos e a coordenação das ações de ajuda humanitária.\n- Design de materiais educativos e informativos para conscientizar a população sobre os riscos de desastres naturais e as medidas de prevenção e autoproteção.\n\nEm disciplinas na graduação do Curso de Design de Produto, onde há a participação de pós-graduandos em estágio docência, foram desenvolvidos: \n- projetos para utilização de soluções baseadas na natureza para criação de barreiras naturais contra enchentes, como jardins de chuva e telhados verdes;\n- soluções para apoio à defesa civil (kits) para situações de enchentes;\n- Design de espaços públicos e comunitários que incentivem a interação social e o fortalecimento dos laços de solidariedade, essenciais para a superação de crises.\n\nOutras ações complementares realizadas no âmbito da UFPR incluem:\n\n- Coleta e envio de donativos: A Central de Transportes da UFPR (CENTRAN) realizou a coleta e o envio de grandes quantidades de donativos para o Rio Grande do Sul, incluindo água, alimentos, roupas, produtos de higiene e limpeza, e ração para animais.\nCampanha \"UFPR pelo Rio Grande do Sul\": A universidade lançou essa campanha para mobilizar a comunidade acadêmica e a sociedade em geral na arrecadação de doações e no apoio às vítimas das enchentes.\n- Pesquisa e extensão: Pesquisadores e extensionistas da UFPR estão desenvolvendo projetos voltados para a análise dos impactos das enchentes, a avaliação dos riscos de futuros desastres e a proposição de soluções para a reconstrução e a resiliência das áreas afetadas.\nOutras Informações\nOutras Informações\n1\tPERFIL DOS PROFESSORES DO PPGDESIGN SOB O PONTO DE VISTA DA INTERNACIONALIZAÇÃO\nO PPGDesign/UFPR se beneficia do ecossistema em seu entorno que favorece a internacionalização dado que o Paraná e, de maneira particular, a cidade de Curitiba tem ao longo de sua história atraído imigrantes de todo o mundo, resultando em um contexto fortemente cosmopolita. Em 1833, vieram os primeiros alemães; em 1872, os italianos e os poloneses em 1871; e os ucranianos em 1895. A cidade tem uma comunidade judaica estabelecida a partir de 1870. Já no século XX, chegaram os japoneses e os árabes. Este ambiente cultural diverso impacta diretamente nos temas e objetos de pesquisa, ensino e extensão em toda a universidade. Esta história soma-se à posição geográfica, estando inserido no Cone Sul, tendo relativa proximidade geográfica com o Paraguai, Uruguay, Argentina e Chile.\nTem como característica desde sua fundação o contínuo diálogo com a comunidade internacional, com a organização de eventos e produção bibliográfica, realização conjunta de projetos de pesquisa e cotutela de doutorados. Tal característica é entremeada com as atividades de internacionalização realizadas também no âmbito da graduação dos Cursos de Design de Produto e Design Gráfico onde já possui um histórico de intercâmbios de estudantes, particularmente com a Köln Internacional School of Design e Politecnico di Milano. A intensidade de atividades voltadas à internacionalização no programa é alicerçada no perfil de seu corpo docente, o qual apresenta um repertório variado de vivências no exterior, seja através de estágios Sandwich durante o doutoramento, doutorados plenos no exterior ou, ainda, através de pós-doutorados, conforme descrito a seguir:\n•         \tProf. Dr: Adriano Heemann: doutorado na University of Braunschweig (Alemanha) e pós-doutorado na Universidad Nacional de Cuyo (Argentina);\n•         \tProf. Dr. Aguinaldo dos Santos: doutorado na University of Salford (Inglaterra) e pós-doutorado no Politecnico di Milano (Itália);\n•         \tProf. Dr. Aloísio Leoni Schmid: mestrado na Universidade de Utsunomiya (Japão), doutorado no Karlsruher Institut für Technologie, KIT (Alemanha)\n•         \tProfa. Dra. Carla Galvão Spinillo: doutora pela University of Reading (Inglaterra) e pós-doutorado pela University of Avans (Holanda);\n•         \tProf. Dr. Felipe Cardoso de Mello Prando: Sandwich de doutorado realizado na Universitat de Barcelona (Espanha);          \t\n•         \tProfa. Dra. Gheysa Caroline Prado: pós-doutorado na Chalmers University (Suécia)        \t\n•         \tProf. Dr. Juarez Bergmann Filho: Sandwich na   \tUniversity of California (USA)  \n•         \tProfa. Dra. Luciane Maria Fadel: doutorado na \tUniversity of Reading (England) e pós doutorados na Simon Fraser University (Canadá) e na Universidade do Porto (Portugal);\n•         \tProfa. Dra. Maria Lúcia Leite Ribeiro Okimoto: Sandwich do doutorado na Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen- RWTH/Aachen (Alemanha) e pós-doutorado na Technische Universität München, Alemanha.\n•         \tProf. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa: mestrado na Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Iztapalapa (México);        \t\n•         \tProfa. Dra. Stephania Padovani: doutorado na Loughborough University (UK)  \t\n•         \tProfa. Dra. Yasmin Fabris: co-tutela do doutorado junto à Universidad de Chile (Chile)  \n2\tINTERCÂMBIOS INTERNACIONAIS DE DISCENTES DO PPGDESIGN\nO Plano de Internacionalização (2023-2028) do PPGDesign/UFPR estabelece políticas, objetivos e metas do programa com vistas à consolidação e ampliação da cooperação internacional. Seu conteúdo está em sintonia com o Plano de Desenvolvimento Institucional da UFPR (PDI - 2022-2026) e com as metas estabelecidas no Plano Nacional de Pós-graduação (PNPG 2024-2028), em particular com o objetivo 6.1 (Propor uma política de internacionalização para o SNPG com base na equidade, sustentabilidade, diversidade e solidariedade e na simetria das parcerias internacionais). Alinhado com o PNPG 2024-2028 e com o PDI 2022-2026 o PPGDesign tem-se por estratégia a consolidação das parcerias e acordos de cooperação existentes, além de buscar novas oportunidades com instituições em todos os continentes, que apresentam excelência em pesquisa nas temáticas tratadas nas três linhas de pesquisa do programa. Sua execução ocorre no âmbito do PPGDesign/UFPR, sendo articulado com a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação e a Agência UFPR Internacional (AUI), unidades institucionais responsáveis pela proposição de atividades, projetos e programas estratégicos da Universidade, bem como pela execução e acompanhamento das ações planejadas de internacionalização.\nO programa beneficia-se das ações coordenadas pela Agência Internacional da UFPR voltadas para a internacionalização da instituição. A UFPR possui atualmente 185 acordos de cooperação vigentes, intermediados pela Agência UFPR Internacional, com instituições de ensino superior e pesquisa dos cinco continentes. Estes acordos contemplam cooperação científica e tecnológica, intercâmbio acadêmico e interação cultural. Destacam-se na questão da inserção internacional as atividades com Universidades da Europa, principalmente da Alemanha, França, Espanha, Itália e Portugal. Pós-graduandos da UFPR de diferentes programas têm participado do Programa de Desenvolvimento Educacional que se materializa em colaborações científicas, além de iniciativas que permitem a bi-titulação. A participação nos programas de cooperação bilateral como àqueles com a Alemanha (CAPES−PROBAL), Argentina (CAPES−SECYT), Espanha (CAPES−MECD), França (CAPES−COFECUB), Portugal (GRICES) e com os Estados Unidos (CAPES−FIPSE e CAPES/UTEXAS) está consolidada na UFPR. Esses termos de cooperação fortalecem a inserção externa da Instituição, pois demonstram que nos últimos anos, por meio das ações nas áreas de ensino, pesquisa e extensão, a UFPR tem se firmado como uma das mais importantes universidades no âmbito da América Latina.\nDestaca-se o programa da AUGM (Associação das Universidades do Grupo Montevidéu) que consiste em um Programa de Mobilidade Estudantil, Docente e de Pesquisa no âmbito do Mercosul. O objetivo deste programa é contribuir para o fortalecimento e consolidação da Educação Superior da região bem como na consolidação da investigação científica e tecnológica. Ao todo são 28 as universidades participantes, dos seguintes países: Brasil, Argentina, Chile, Paraguai, Uruguai e Bolívia, que participam ativamente de diferentes atividades de mobilidade acadêmica e de pesquisa. A AUGM, hoje, é um consórcio de universidades reconhecido internacionalmente graças à criação de um espaço acadêmico comum consolidado, onde os desafios regionais são discutidos. A atual política da ARI (Assessoria de Relações Internacionais – UFPR) é ampliar o número de mobilidades no âmbito do Mercosul e América Latina.\nSeguindo ao delineamento estabelecido no Plano de Internacionalização do PPGDesign/UFPR ao longo do quadriênio buscou-se fomentar as relações com as parcerias internacionais estabelecidas no Quadriênio anterior (2017-2020), o que inclui as universidades Brunel University (Reino Unido); University of Warwick (Reino Unido); Aalto University (Finlândia); Universidade do Minho (Portugal), New Mexico State University (EUA); Royal Melbourne Institute of Technology (Austrália); University of New South Wales (Austrália); Wuhan University (China); Tsinghua University (China); Universidad Autónoma Metropolitana (México); Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina). Note-se que a rede de parcerias internacionais do PPGDesign/UFPR abrange estrategicamente os seis continentes do globo.\nO PPGDesign/UFPR já tem como prática consolidada o envio anual de doutorandos(as) para estágio sanduíche no exterior (Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE) - CAPES). Para tanto é realizado anualmente edital interno, usualmente publicado em dezembro ou janeiro, com início previsto para o período entre abril e junho do ano seguinte, conforme cronograma da CAPES. Nos resultados do edital também são listados indicados (as) adicionais para ocupação de cotas eventualmente não utilizadas por outros PPGs da UFPR. Como critério do programa somente podem se inscrever os estudantes de Doutorado regularmente matriculados no PPGDesign que já realizaram o exame de qualificação ou tenham a data de qualificação prevista até março de 2024. Trata-se de uma política de estímulo constante à realização de projetos de pesquisa internacionais colaborativos, de modo a qualificar as pesquisas e as interações estabelecidas entre as instituições. Em se tratando de intercâmbios de discentes no quadriênio, tem-se o seguinte:\n2021\n·       Emanuela Lima Silveira teve bolsa aprovada pelo CNPq para realização do Sandwich no RMIT, Austrália. Infelizmente, a pandemia da COVID impediu que a mesma pudesse realizar o estágio no exterior;\n·       Valquiria Pedri Fialkowski teve aprovada bolsa Sandwich para o Politecnico di Milano, em projeto aprovado na Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Paraná, com recursos oriundos do Programa de Mobilidade de Pesquisadores na Itália criado pela CONFAP e pela Universidade de Bolonha. Infelizmente o estágio no exterior não se efetivou também devido aos impactos da pandemia.\n2022 -\n·       Emilia Christie Picelli Sanches (orientanda da Profa. Dra.Maria Lúcia Leite Ribeiro Okimoto, e co-orientanda da Prof. Dra Juliana Bueno) realizou em 2022 período de doutorado sanduíche em Toronto, Canadá, junto ao Inclusive Design Research Centre da OCAD University (2022);\n·       Elisa Strobel do Nascimento (orientanda do Prof. Dr. Adriano Heemann) realizou seu período Sandwich no Cluster de Excelência »Matters of Actvity - Image Space Material« (MoA), sediado na Humboldt-Universität zu Berlin (Alemanha), no período de 1º Setembro de 2022 a 28 de Fevereiro de 2023 (Bolsa provida pelo Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE);\n2023\n·       Christopher Hammerschmidt (orientando da Profa. Dra. Carla Spinillo) realizou em 2023 seu Sandwich na Det Kongelige Akademi – Arkitektur, Design, Konservering (Royal Danish Academy – Architecture, Design, Conservation), Dinamarca (Bolsa provida pelo Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE);\n·       Mariana Moraes (orientanda do Prof. Dr. Adriano Heemann): entre agosto e dezembro de 2023 realizou sua pesquisa de campo do doutorado (objeto da pesquisa foi “Design de Exposições”) baseada no Cité du Design em Saint Étienne (França) e na Bienal do Design Gráfico de Grenoble. (Bolsa provida pelo Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE);\n·       Alison Klein (orientando da Profa. Dra.Maria Lúcia Leite Ribeiro Okimoto), realizou estágio de pesquisa na Universitet Moncton (UM), no Canadá de fevereiro a maio de 2023 no Laboratório de Biomecânica. Realizou estudos no Canadá sobre a aplicação do sistema Kinebot de visão computacional na ergonomia;\n·       Maria Lilian Barbosa- Canadá: Age Well - Visita ao grupo do Dr. Andrew Sixsmith para estudo de caso com pessoas idosas no Canadá. O estudo foi realizado nos meses de setembro a outubro de 2023;\n·       Bruna Bonifácio realizou pesquisa de campo junto ao MARGS, quando também participou de congresso organizado pela AIS Design (Associação Italiana de História do Design): Alle radici del design espanso, que aconteceu em Milão, no Politécnico di Milano, nos dias 24 e 25 de novembro de 2023;\n2024 -\n·       Fabiane Alves de Lima (orientanda da Profa. Dra. Carolina Calomeno): realiza Sandwich em Portugal com Bolsa provida pelo Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE);\nCumpre também destacar o papel da Agência UFPR Internacional, que oferece assessoria na prospecção de parcerias internacionais estratégicas; prospecção de chamadas internacionais; auxílio a pesquisadores e alunos interessados em se inscrever em chamadas internacionais; levantamento de dados institucionais de relevância internacional; proposição de acordos de cooperação, trâmite de co tutelas de tese e dupla diplomação; além de organização do programa de professor visitante e outras atividades relativas à internacionalização em casa. Mais informações sobre a Agência UFPR Internacional estão disponíveis no site: https://internacional.ufpr.br/portal/. \n3\tINFORMAÇÕES DETALHADAS DE PROJETOS INTERNACIONAIS COM FINANCIAMENTO\nAtualmente o PPGDesign/UFPR mantém convênios, acordos de cooperação internacionais assim como um fluxo regular de iniciativas pontuais, destacando-se ao abranger estrategicamente os seis continentes. A atuação internacional do PPGDesign/UFPR contempla as três dimensões: produção intelectual; mobilidade e atuação acadêmica. Destas atividades tem-se como resultado a produção de artigos em periódicos internacionais; artigos publicados em anais de congressos no exterior; coletâneas organizadas em coautoria com pesquisadores estrangeiros; capítulos de livros internacionais; traduções de artigos de língua estrangeira para o português; traduções de livros de língua estrangeira para o português, entre outras ações. O programa tem estimulado e fomentado a recepção de docentes e pós-graduandos estrangeiros, seja em missões de longa ou curta duração. O Programa tem política de estímulo constante à realização de projetos de pesquisa internacionais colaborativos, de modo a qualificar as pesquisas e as interações estabelecidas entre as instituições.\nQuanto à participação em projetos de pesquisa colaborativos internacionais com financiamento, destaca-se:\n·   \tSUÉCIA: Profa. Dra. Gheysa Prado: durante seu período de pós-doutorado  Chalmers University participou do projeto (com financiamento de agência de fomento daquele país) “The guiding hand of infrastructure: nudging bicyclists towards a safer and more efficient cycling”. O objetivo do projeto foi encontrar soluções que pudessem aumentar o número de ciclistas na infraestrutura existente de uma forma eficiente e segura, proporcionando ao mesmo tempo uma experiência superior ao utilizador. Criar uma experiência de ciclismo positiva pode encorajar mais pessoas a começarem a andar de bicicleta, principalmente as pessoas que hoje estão excluídas da experiência de ciclismo porque a consideram insegura. Para conseguir isso, buscou-se investigar como apoiar a mudança comportamental para uma forma de pedalar mais coerente, que seja mais fácil de prever e coexistir. O projeto foi coordenado na Suécia pelo Prof. Dr. Pontus Wallgren. Com este pós-doutorado houve o estabelecimento de laços e parcerias de pesquisa que seguem ativas e que podem vir a se tornar oportunidade de mobilidade acadêmica para os discentes e docentes do programa. Importante notar que durante o pós-doutorado a professora realizou a orientação de um trabalho de mestrado na instituição anfitriã (“Niranjan Harikumar Gopalakrishnan Ramesh Babu e Edin Smajic. Exploratory Concept Study on Urban Mobility. 2023. Dissertação (Mestrado em Master in Industrial Design Engineering”);\n·       CHILE: Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa participou como pesquisador convidado, no projeto LabMuseus, financiado pela Universidade do Chile. O projeto propõe articular uma rede de intercâmbio de conhecimentos entre a Universidade do Chile e as instituições de cultura, através da criação de laboratórios interdisciplinares sobre museus e museologias contemporâneas. Com ele pretende-se restaurar o papel público de nossa universidade no âmbito da cultura, por meio da criação de uma rede que reunirá uma diversidade de atores. O objetivo desta iniciativa será gerar conhecimentos e ações que contribuam para a inovação social e cultural nos museus através de metodologias participativas. A Profa. Dra. Yasmin FAbris participa deste projeto desde 2019, quando ainda era discente de doutorado no programa. Suas contribuições no projeto tem ocorrido através do Núcleo de Estudios de Artes y Prácticas Culturales do Departamento de Sociología da Universidad de Chile, articulando parcerias pontuais, sob a forma de webnários, com o Grupo de Estudos Discursivos em Arte e Design da UFPR (ver: http://nedad.ufpr.br/blog/; https://labmuseos.uchile.cl/);\n·       DINAMARCA: Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos foi um dos coordenadores do projeto de cooperação internacional “Zero Waste Co-Lab” (2022-2024), financiado pelo governo dinamarquês junto à Aalborg University, Universidade Federal do Paraná e Universidade Paulista, além da autarquia dinamarquesa BOFA - Waste Management Company of Bornholm. O projeto tem como foco o compartilhamento de práticas entre os dois países acerca da economia circular. Foram realizados ao longo do mesmo um workshop em Bornholm, Dinamarca e outro em Curitiba/Campos de Jordão, viabilizando intercâmbios de curta duração da doutoranda Marcella Lomba Nicastro, da mestranda Bruna Andrade e do pós-doutorando Ricardo Sastre;\n·       CHINA: Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos integra projeto aprovado junto ao governo chinês (2022-2025) dentro do tema Design para a Sustentabilidade, sob a coordenação do Prof. Dr. Zhang Jun (Hunan University) e com a participação da Profa. Dra. Cindy Kohtala (Umeå Institute of Design, Suécia) e Prof. Dr. Mugendi Kanampiu M'rithaa (Machakos University, Kenia). Em dezembro 2023, dentro das atividades deste projeto ministrou workshop em Hunan University sobre “Design Pós-antropocêntrico” e “Design para o Comportamento Sustentável”;\n·       ESTADOS UNIDOS: o Prof. Dr. Juarez Bergmann Filho: participa de projeto de pesquisa que envolve a restauração e reconstrução de um Saltério do Século XIX, em parceria com o Dr. Rogério Budasz, da Universidade da Califórnia - Riverside. Pesquisa Interdisciplinar Internacional: A colaboração com o Dr. Budasz na restauração e reconstrução do Saltério do Século XIX não apenas dialoga com os campos do design, da luteria e da musicologia, mas também fortalece a ponte entre a academia brasileira e internacional. Essa pesquisa interdisciplinar reflete o comprometimento com a excelência acadêmica e a troca de conhecimentos entre diferentes culturas e áreas de especialização. O projeto em andamento proporcionará publicações em revistas e periódicos internacionais, contribuindo para a disseminação do conhecimento gerado e o reconhecimento global do nosso programa. Essas publicações servirão como referência para futuras pesquisas na área e evidenciam a capacidade de colaboração internacional do programa. O resultado da pesquisa sobre o Saltério não se limitará ao âmbito acadêmico, pois também incluirá a elaboração de produtos técnicos ou artísticos, como a reconstrução física do instrumento. Esse produto não só tem valor histórico e cultural, mas também serve como um exemplo tangível da aplicação prática de pesquisa interdisciplinar e internacional;\nAtividades não diretamente relacionadas com a pós-graduação também propiciaram novas aproximações com instituições internacionais. Destaca-se, neste sentido, a visita técnica de 15 graduandos dos Cursos de Design de Produto e Design Gráfico da UFPR, financiada pelo DAAD (Alemanha) e liderada pelo Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos. A visita técnica teve como tema “Design para a Sustentabilidade e Serviços”, tendo incluído visitas na Universität der Künste Berlin (https://www.udk-berlin.de/), Universität Hannover (https://www.hs-hannover.de/en/) and Köln University of Applied Sciences (https://www.th-koeln.de/en/) (instituição que abriga a KISD - Köln International School of Design). Destaca-se que desta visita decorre que a avaliadora externa da qualificação da mestranda Fernanda Massi (Prof. Dr. Gesche Joost) advém justamente da Universität der Künste Berlin, tendo em vista que suas pesquisas na Alemanha também tratam do tema Smart Clothing, objeto de pesquisa da discente.\nA visita realizada durante esta visita técnica na KISD teve um elemento especial, dado que celebramos o aniversário de 20 anos de colaboração UFPR-KISD, com mais de cem alunos beneficiados através de intercâmbios. Muitos destes egressos seguiram sua formação no âmbito do mestrado/doutorado, sendo que alguns já detém doutorado e ocupam cargos de “professors” na Alemanha e Brasil e tem contribuído a fomentar a continuidade das colaborações entre Brasil e Alemanha. Exemplo é o Prof. Dr. Tom Bieling, que foi intercambista na UFPR enquanto ainda era graduando na KISD, via projeto UNIBRAL coordenado pelo Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos e Prof. Dr. Jenz Grosshans (Köln International School of Design). Atualmente é professor de Design Theory na HfG Offenbach University of Art and Design, foi Vertretungsprofessor de Designtheory e Designresearch na Zentrum für Designforschung (HAW Universidade de Ciências Aplicadas de Hamburgo). \nEm 2023 a Profa. Dra. Juliana Bueno levou outra turma de 15 alunos da graduação para a Alemanha, também com o patrocínio do DAAD. O tema desta visita técnica foi Acessibilidade e Smart Cities, alinhando-se com o foco de parcela das pesquisas realizadas pela professora no âmbito do PPGDesign.\n4\tPARTICIPAÇÃO DOS DOCENTES NA ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS INTERNACIONAIS\n- Quanto à participação na organização de eventos internacionais, ao longo do Quadriênio 2021-2024 o corpo docente este envolvido na organização de 12 eventos:\n1.       \tCiclo de Talleres Lab_Museos. 2021.\n2.       \tI Latin American Congress of Applied Technologies\n3.       \tLatin American Food Design Conference 2021\n4.       \tBeyondAllLimits2022. The future of sustainable fashion. 2022;\n5.       \tInteraction Design Seminar. Assessing Aesthetics on Service Design. 2021\n6.       \tMaking Circles.Wooden Circles. 2021;\n7.       \tServDes. Mesa redonda: \"Ethics and Interpersonal Relationships on Service Design\". 2021.\n8.       \tThe First International Academic Forum on Green and Sustainable Design 2021\n9.       \tThird Distributed Innovation Design International Dialogue (DIDID 2021).\n10.    \t11º Congresso Internacional de Design da Informação - CIDI 2023\n11.    \t10º Congresso Internacional de Design da Informação - CIDI 2021.\n12.    \t VIII Sustainable Design Symposium (2021)\nContribuições diversas dos docentes para a organização de eventos internacionais\n- Quanto à contribuições diversas a eventos internacionais ao longo do quadriênio 2021-2024, incluindo revisões ad hoc ou apresentação de artigos, o programa registrou a participação em 23 eventos científicos internacionais, conforme lista disponível na seção “Informações Complementares”.\n1.       \tVIII Sustainable Design Symposium, Curitiba 2021;\n2.       \t10º CIDI | Congresso Internacional de Design da Informação, edição 2021 e do 10º CONGIC | Congresso Nacional de Iniciação Científica em Design da Informação, Curitiba, 2021;\n3.       \t11º Congresso Internacional de Design da Informação e 11º Congresso Nacional de Iniciação Científica em Design | CIDI+CONGIC 2023, 2024, Caruaru - PE;\n4.       \t18º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces HumanoTecnologia e o 18º Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces e Interação HumanoComputador, 2022, Campina Grande;\n5.       \t27nd International Sustainable Development Research Society Conference, 2021, Östersund. ISDRS. Östersund: Mid Sweden University, 2021. v. 1. p. 894-903;\n6.       \tCongresso Internacional de Conhecimento e Inovação (ciKi), Maringá, 2021;\n7.       \tCongresso Internacional de Educação e Tecnologias/ Congresso de Ensino Superior a distância, 2022, São Carlos;\n8.       \tDesign Culture Symposium 2021. Porto Alegre: UNISINOS, 2021;\n9.       \tGraphica 2022, XIV International Conference on Graphics Engineering for Arts and Design. Seropédica: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2022;\n10.    \tI Latin American Congress of Applied Technologies, São José dos Pinhais, 2021;\n11.    \tI South Florida Congress of Development, 2021, Miami;\n12.    \tIII Brazilian Congress of Development, 2022, São José dos Pinhais;\n13.    \tIII Jornada de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Design UFMA, 2022;\n14.    \tInternational Conference for Design Education Researchers - LEARNXDESIGN, 2023, London;\n15.    \t7th International Conference for Design Education Researchers, London, 2023;\n16.    \tIV Seminário Internacional Interações em Arte e Cultura / CWB_Latina, 2022, Curitiba;\n17.    \tLASA 2021, 2021, Online. LASA 2021;\n18.    \t11th Brazilian Congress on Manufacturing Engineering. Sao Paulo: ABCM, 2021;\n19.    \tCongresso da Rede Latinoamericana de FoodDesign, 2021;\n20.    \tServDes.2023 Entanglements & Flows Conference: Service Encounters and Meanings Proceedings, Rio de Janeiro, 2023;\n21.    \tXVII Encuentro Virtual Latinoamericano de Diseño, 2022;\n22.    \tXIII Congresso Internacional de Conhecimento e Inovação (ciKi). Florianópolis: CIKI, 2023. v. 1;\n23.    \tXVII Encuentro Virtual Latinoamericano de Diseño, 2022, Buenos Aires.\n5\tPARTICIPAÇÃO DOCENTE NA REVISÃO AD HOC DE PERIÓDICOS NACIONAIS\nDestaca-se a participação do corpo docente na revisão ad hoc junto a 40 periódicos nacionais (vide detalhamento na seção “Informações Complementares”: Estudos em Design, Arcos, Infodesign (SBDI), Mix Sustentável, Projética, Ambiente Construído (Online), AtoZ, Atual, Brazilian Journal of Development (BJD), Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCAR, Campos, CONEM, Design e Tecnologia, Dobras (Barueri, SP), Educação Gráfica (Online), Elo - Diálogos em Extensão, Textura - ULBRA, Floresta (Online) (Curitiba), Human Factors in Design, IDJ Information Design Journal, Modos: Revista de História da Arte, Palíndromo (Online), Publicação Evento Ergodesign& USHIC, reDesign; Diseña, Resgate (UNICAMP), Revista Arte & Sensorium, Revista Brasileira de Design da Informação, Revista Brasileira de Expressão Gráfica, Revista Design em Foco (Salvador), Revista Docência do Ensino Superior, Revista dos Encontros Internacionais Ergotrip Design, Revista Educação Gráfica, Revista Ergodesign & HCI, Revista Gestão & Sustentabilidade Ambiental, Revista Mundaú; Revista Produção Online, Revista Punto de Género, Revista Tecnologia e Sociedade, Revista UNOPAR, Tecnologia Assistiva: Desenvolvimento e Aplicação.\n6\tMISSÕES DE CURTA DURAÇÃO DISCENTE\nAs missões de curta duração realizadas por discentes no período não se atém a IES mas incluem, também, espaços de exposição e feiras, conforme relatado a seguir:\n·       Museu de Arte do Rio Grande do Sul (MARGS): a discente Bruna Bonifácio, orientanda do Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa, realizou pesquisa de campo junto ao MARGS em 2022;\n·       Pinacoteca de São Paulo: o PPGDesign proveu recursos para que Lucas Oliveira, orientando do Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa, realizasse coleta de dados junto a esta instituição em 2023.\n·       POCCON - feira LGBTQ+ de quadrinhos e artes gráficas (São Paulo: o discente Júlio Teodoro, orientando do Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa realizou coleta de dados junto ao evento em 2023.\n7\t INTERCÂMBIOS DE IC ENTRE A UFPR E UFMA\nDestaca-se os intercâmbios realizados por alunos de IC da UFMA, com o propósito de contribuir para o desenvolvimento da vocação dos mesmos para a pesquisa:\n·       UFMA: a aluna Luiza Farias (Iniciação Científica) realizou intercâmbio entre novembro e dezembro de 2022 na UFPR sob a  supervisão do Prof. Aguinaldo dos Santos, dentro do projeto PROCAD/CAPES. Entre as atividades realizadas destaca-se o aprofundamento sobre abordagens e metodologias para o desenvolvimento de Sistemas Produto + Serviço (PSS); Durante as reuniões semanais com o Prof. Aguinaldo dos Santos, pude aprofundar meus conhecimentos sobre a temática, sendo proposto o desenvolvimento de um PSS para um dos grupos artesanais do projeto, vivenciando cada uma das etapas de forma prática e colaborativa. Tais ações proporcionou a definição de estratégias e geração de alternativas para o projeto, além de possibilitar a apreensão do método, por meio de uma série de ferramentas e técnicas;\n·       UFMA: discente Camille Almeida (IC) realizou intercâmbio na UFPR  entre novembro e dezembro de 2022 via PROCAD/CAPES, tendo como foco compreender questões básicas e essenciais sobre a criação de um design de interfaces para a intermediação entre vendedores de rua e seus clientes;\n·       UFMA: a discente Thaynara Gonçalves (IC) realizou intercâmbio na UFPR  entre novembro e dezembro de 2022  sob a supervisão do Prof. Prof. Aguinaldo dos Santos, com a participação em palestras (ex: Devorar Modernismos; Hábitos e Saberes da Cultura Guarani) e visitas em campo;\n·       UFMA: o discente Eryck Torres (IC) realizou intercâmbio na UFPR através do projeto PROCAD/CAPES, sob a supervisão da Profa. Dra. Maria Lucia Okimoto, incluindo atividades de campo como entrevistas, observação direta, participação na mostra “Street Design Challenge” no 5o Pitch Day do InSTA. \n8\t INSERÇÃO REGIONAL/NACIONAL: PROJETOS DE PESQUISA\nA política de inserção do PPGDesign no Cenário Brasileiro é orientada à integração e retroalimentação das ações locais com as regionais e nacionais, através da cooperação interinstitucional via produção intelectual, mobilidade e atuação acadêmica. Considerando o perfil multidisciplinar do PPGDesign/UFPR, são valorizados caminhos diversos para se efetivar esta inserção, sempre buscando promover diálogo efetivo e ativo entre pesquisadores e grupos de pesquisa de outras IES brasileiras. Estas parcerias não são restritas ao campo do Design mas, também, inclui outros campos do conhecimento, sempre enfatizando ações voltadas ao desenvolvimento sustentável microrregional, regional e nacional.\nCom relação à inserção local/regional/nacional da pesquisa do PPGDesign/UFPR, são listadas abaixo as atividades realizadas no quadriênio 2021-2024 de participação ou coordenação de projetos de pesquisa com equipes nacionais e/ou em outras instituições, bem como as de articulação e participação em redes nacionais de pesquisa mediante projetos interinstitucionais, convênios e editais, parcerias em publicação, mobilidade de discentes e docentes. As atividades aqui listadas denotam a intensa e diversa interação dos docentes/discentes do PPGDesign/UFPR com o setor produtivo da sociedade, órgãos públicos, associações comunitárias e demais entidades associativas.\nSETOR DA SAÚDE\n·       UNA-SUS/UFMA - desde 2019 a profa. Carla Spinillo coordena o projeto de pesquisa \"Sistema gráfico-informacional para desenvolvimento de imagens na área médica para repositórios da UNA-SUS/UFMA\". De 2019-2022 a Profa. Dra. Carla Spinillo coordenou o projeto “Sistema gráfico-informacional para desenvolvimento de imagens na área médica para repositórios da UNA-SUS/UFMA, Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde da UFMA. O projeto foi financiado pelo CNPq (bolsa produtividade e edital universal), com equipe envolvendo docentes e discentes da UFPR e da UFMA, além de profissionais de saúde da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde no Maranhão (via UFMA);\n·       HC (Hospital de Clínicas) e HT (Hospital do Trabalhador): desde 2022 o Prof. Dr. Márcio Fontana Catapan coordena o projeto “Desenvolvimento de Treinamentos na Área da Saúde Usando Realidade Virtual e Metaverso”, financiado pelo CNPq, cujo objetivo é desenvolver um simulador de treinamento para cirurgias videolaparoscópicas, de baixo custo, usando a realidade virtual imersiva. Entre os parceiros do projeto inclui-se o do HC (Hospital das Clínicas) e o HT (Hospital do Trabalhador), ambos em Curitiba PR;\n·       Centros de Atendimento Educacional Especializado (CAEEs) Natalie Barraga - desde 2019 a Profa. Dra. Juliana Bueno coordena o projeto “Tela Multitoque para Auxílio ao Atendimento Especializado de Pessoas com Baixa Visão: uma experiência centrada no humano”, tendo como parceiro o Centros de Atendimento Educacional Especializado (CAEEs) Natalie Barraga, instituição parceira vinculada à Secretaria de Educação de Estado do Paraná. O projeto tem contribuído com estes centros através da adaptação de materiais didáticos feitos manualmente em CAEEs para o contexto digital. A partir de 2024 a Profa. Dra. Juliana Bueno iniciou o projeto “Desenvolvimento de recursos pedagógicos acessíveis para pessoas com baixa visão: estudo e proposição de guia”, também em parceria com o CAEE Natalie Barraga, cujo objetivo principal é desenvolver um conjunto de recursos pedagógicos acessíveis, subsidiando subsequentemente a proposição de guia para o desenvolvimento para pessoas com baixavisão voltado a designers e profissionais da Educação Inclusiva;\n·       UNA-SUS, Fiocruz, Ministério da Saúde (DF): desde 2022 a Profa. Dra. Carla Galvão Spinillo, através do projeto “Design da informação para produção de animação instrucional em saúde: proposta de ferramenta com enfoque na UNA-SUS (Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde)” estabeleceu cooperação com a UNA-SUS/SE para avaliação de design da informação da interface gráfica de curso de Design Instrucional para equipes da UNA-SUS ao nível nacional. O projeto é financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq (Bolsa PQ2), envolvendo no âmbito nacional a UNA-SUS/SE (Secretaria Executiva, FioCruz -Min. Saúde-DF)\n·       USP, IDEC, OPAS/OMS, ANVISA: entre 2023 e 2024 a Profa. Dra. Carla Galvão Spinillo integrou o GT de Rotulagem Nutricional, que tratou da “Rotulagem frontal para advertência sobre Edulcorantes em alimentos e bebidas comercializados no Brasil”. O grupo de trabalho envolveu a USP, UFPR (LabDSI/PPGDesign), IDEC- Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor e OPAS/OMS. A Rotulagem Nutricional de Alimentos- ANVISA/Ministério da Saúde (2020) que entrou em vigor em outubro 2022. (https://www.gov.br/anvisa/pt-br/assuntos/alimentos/rotulagem/rotulagem-nutricional\n·       HC (Hospital das Clínicas) da UFPR: desde 2020 a Profa. Dra. Kelli Cristine Assis da Silva Smythe coordena o projeto “Avaliação do método de coleta de dados Wayfinding Information Behavior (WIB) como subsídio metodológico para o design de sistemas de wayfinding em ambientes de saúde\" que vem sendo realizado em parceria com o Complexo Hospital de Clínicas da UFPR. O projeto insere-se no contexto da dificuldade de orientação espacial dos usuários, de sistemas de wayfinding ineficientes e da ausência da inclusão dos usuários no processo de design de tais sistemas. Assim, objetiva verificar a aplicabilidade do método WIB por designers (graduandos e graduados) de sistemas de wayfinding em ambientes de saúde;\n·       UFPR, UTFPR, IFPR, PUCPR, HT, SEJUF: desde 2023 a Profa. Dra. Maria Lucia Okimoto coordena o NAPI-TA | (Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação - Tecnologia Assistiva), financiado pela Fundação Araucária-PR (cerca de 3 milhões de reais), cujos objetivos incluem a) constituir e consolidar um Novo Arranjo em Pesquisa e Inovação em Tecnologia Assistiva, NAPI - TA; b) fomentar a organização, integração e coordenação de ações de pesquisa, desenvolvimento e inovação associadas à Tecnologia Assistiva; e c) constituir a Rede Paranaense de Inovação em Tecnologia Assistiva. Neste projeto estão integrados a UFPR, UTFPR, IFPR, PUCPR, HT, SEJUF;\n·       Desde 2022 a Profa. Dra. Maria Lúcia Okimoto coordena o projeto “Smart Design em Tecnologia Assistiva: acessibilidade e inclusão” que visa desenvolver um conjunto de soluções que integrem Tecnologias Digitais com Tecnologia Assistiva e Smart Design no projeto. Os produtos, sistemas e serviços inteligentes de TA serão disponibilizados na Plataforma Digital de Tecnologia Assistiva da SEJUF-Paraná, parceira do projeto;\n·       UFPR, UFSC, UNESP e UTFPR: desde 2014 a profa. Maria Lúcia Okimoto coordena a RPDTA – Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (http://www.tecnologia.ufpr.br/portal/rpdta/), uma rede de cooperação entre a UFPR, UFSC, UNESP e UTFPR, em seus PPGs em Engenharia Mecânica, Design e Engenharia de Produção. RPDTA é a idealizadora e organizadora do Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva, que já se encontra rumo a sua V edição no ano de 2025.\n·       Desde 2023 a a Profa. Dra. Maria Lúcia Okimoto coordena o projeto de extensão \"Capacitação e Atualização em Tecnologia Assistiva\" com a Secretaria Municipal de Saúde do Município de Curitiba, no qual participam diversos professores dos diversos setores da UFPR.\nCOMUNIDADES & CULTURA\n·       UFMA-UEMG: desde 2018 a Profa. Dra. Maria Lucia Okimoto e o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos integram o projeto “Comunidades Criativas e Saberes Locais: Design no contexto social e cultural de baixa renda”, coordenado pelo Prof. Dr. Raimundo Diniz, do Programa de Pós-graduação em Design da Universidade Federal do Maranhão. Além da UFPR participa do projeto pesquisadores do Programa de Pós-graduação em Design da UEMG. O projeto é financiado pelo PROCAD/CAPES e enfatiza mapeamentos, análises de desenvolvimento de processos e produtos em comunidades tradicionais da cultura maranhense. De maneira particular enfatiza o saber artesão da região da Baixada Maranhense e da região metropolitana de São Luís, a saber, vendedores ambulantes, e os tradicionais pregoeiros, que vendem seus produtos pelas ruas da cidade; pescadores e carpinteiros navais tradicionais. O projeto parte do pressuposto de que pensar o desenvolvimento socioeconômico do estado implica um olhar para estas comunidades a partir de uma visão projetual que enfatize as articulações entre saberes e fazeres tradicionais, cultura local e Design. Neste projeto estas conexões são realizadas por meio do conceito de comunidades criativas, contemplando as cadeias produtivas associadas e os processos que delas derivam. Ao mesmo tempo, o projeto revisita experiências de pesquisa desenvolvidas anteriormente que enfatizam tecnologias apropriadas à região, contribuindo para acelerar a compreensão por parte dos pesquisadores das instituições parceiras acerca das particularidades e idiossincrasias da Região Amazônica, particularmente do estado do Maranhão;\n·       IPHAN: desde 2021 o prof. Dr. Juarez Bergmann Filho coordena junto ao IPHAN o projeto Paisagens Caiçaras (difusão de narrativas sonoras, imagéticas e audiovisuais). O projeto é fruto de parceria entre os cursos de Design, Luteria e Produção Cênica da UFPR e a Superintendência do IPHAN no Paraná. O projeto busca o compartilhamento, apropriação e difusão de narrativas sonoras, imagéticas e audiovisuais sobre temas relacionados ao universo caiçara, possibilitando que novas criações sejam feitas a partir de materiais pré-existentes, e fomentando o diálogo entre as mais variadas formas expressivas & o patrimônio. Os materiais em áudio, vídeo e imagem reunidos são registros produzidos por pessoas com os mais variados perfis (detentores, pesquisadores, artistas, estudantes, professores, etc.), que integram o acervo da UFPR e do IPHAN, ou que foram enviados para o projeto, através de diferentes campanhas online, com o intuito de compor uma exposição virtual de “paisagens caiçaras” (https://paisagenscaicaras.wordpress.com/);\n·       UNESP: desde 2022 o Prof. Dr. Juarez Bergmann é co-orientador junto à UNESP do doutorando David Guilhon (orientado pelo Prof. Dr. Olímpio José Pinheiro), o qual realiza a tese “A luteria dentro e fora da pauta do Design: estudo de caso com enfoque na produção e criação de um luthier da cidade de São Luís do Maranhão”;\n·       Fundação Cultural de Curitiba, Fuá Produções, Aldeia Indígenas Guarani Mbya: Desde 2021 o Prof. Dr. Juarez é vice-coordenado do Projeto Cotinga, envolvendo em suas atividades instituições como a Fundação Cultural de Curitiba; Fuá Produções; Núcleo Produções – Cultura e Desenvolvimento; Bacharelado em Produção Cultural/Sacod; Tecnologia em Produção Cênica/Sept. além do próprio PPGDesign/UFPR. A Ilha da Cotinga fica ao norte da baía de Paranaguá e é tida como o primeiro local habitado por europeus no Paraná. Hoje, a maior parte de sua população ainda é composta pelos Guarani Mbyá e seus descendentes, que lutam para manter vivas suas tradições e culturas. O Projeto Cotinga, coordenado pelo docente Ary Giordani do Setor de Educação Profissional e Tecnológica da UFPR, começou prestando atenção às necessidades dessa comunidade, e se expandiu para colaborar com toda a população caiçara do litoral paranaense. Inicialmente ajudando as necessidades básicas dos caiçaras em questões burocráticas, como a regularização da associação local, o projeto se ampliou para abarcar a Festa de Fandango Caiçara, a oficina de construção de instrumentos e gravação de CDs com mestres fandangueiros e também a criação de um filtro de água para uma aldeia e o desenvolvimento do plano municipal de cultura de Paranaguá;\n·       COPEL, Aldeia Indígena Kuaray-haxa: de 2021 a 2023 o Prof. Dr. Juarez Bergmann e o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos integraram a equipe do projeto “Kuaray Haxá: Cultura, Artífices e Artefatos”, financiado pela COPEL (R$ 345 mil) junto ao edital de incentivo fiscal coordenado pela Secretaria Estadual da Cultura, sendo coordenado pelo Prof. Ary Giordani (curso de Produção Cultural). A partir de processos participativos e horizontais junto às comunidades indígenas do litoral paranaense, o projeto buscou promover ações de capacitação e aprimoramento de técnicas de artesanato em madeira, confecção de instrumentos tradicionais e implantação de quintais agroflorestais, bem como ações de capacitação em produção e gestão de recursos naturais e financeiros que dialoguem com esses conteúdos. O projeto incluiu a contribuição do Design na elaboração de proposições piloto para Turismo de Base Comunitária junto à aldeia Território Floresta (vide https://kuarayhaxa.com.br/projeto/outras/);\n·       Desde 2021 o Prof. Dr. Juarez Bergmann coordena o projeto “Cultura Material: Articulações em Design, Luteria e Música” que trata de estudos sobre instrumentos musicais dentro das perspectivas teórico/metodológicas da Cultura Material. O projeto localiza o olhar do (a) pesquisador (a) a partir de um circuito de produção, circulação e uso/consumo. Faz-se uso de conceitos teóricos globais sobre Cultura Material, Estudos Culturais, Música e Instrumentos Musicais, articulados com pesquisas e pesquisadores dentro de perspectivas específicas..\n·       UTFPR, UFSC, UNB: desde 2014, o prof. Ronaldo Corrêa é pesquisador integrante dos grupos de pesquisa \"Design e Cultura\", sediado na UTFPR; também é pesquisador integrante do \"NAVI: Núcleo de Antropologia Visual e Estudos da Imagem\", sediado na UFSC; e \"Curadoria e universidade em Museus de Arte e Centros Culturais\", sediado na UnB;\n \nEDUCAÇÃO DE/PARA/ATRAVÉS DO DESIGN:\n·       UEPA, UNISINOS, UFPE, UFAL, UFSC, IFRS, UFS, UFF, UNINTER, UTFPR, ESPM, UEMG e UFU: entre 2021 a 2024 o prof. Aguinaldo dos Santos foi coordenador da rede de pesquisa LeNS Brasil (Learning Network on Sustainability), congregando  as instituições vinculadas à International Learning Network of networks on Sustainability). Esta última financiada pelo programa Programa Erasmus+/Europa;\n·       CBD (Centro Brasil Design): Desde 2017 o prof. Adriano Heemann coordena o projeto de pesquisa “Método para Cocriação de Técnicas Colaborativas para Aprendizagem do Projeto de Design”, com financiamento do CNPq e em parceria com a associação profissional Centro Brasil Design (https://www.cbd.org.br/), de abrangência nacional;\n·       Desde 2019 o Prof. Dr. Márcio Fontana Catapan coordena o projeto Experimentação Tridimensional, cujo objetivo é gerar um método de desenvolvimento de projetos nas áreas relacionadas, de maneira sistêmica, assim possibilitando a integração das demandas da experimentação tridimensional e permita o uso das tecnologias mais convenientes para determinado desenvolvimento de produtos ou serviços;\n·       Comunidade de professores de cursos de Design na RMC (Região Metropolitana de Curitiba): desde 2021 a Profa. Carolina Calomeno Machado tem se dedicado à promoção do debate acerca do processo de ensino em/para o Design, tendo organizado os eventos 1º DED | Diálogos sobre Educação em Design (2023) e IV Seminários sobre Ensino em Design (2021);\n·       Editora Insight: desde sua fundação a Editora Insight tem sido parceira do PPGDesign na divulgação de publicações didáticas passíveis de divulgação em licença aberta. Como exemplo, em 2021 publicou o livro “Catálogo de Princípios Para criação de Sistemas Produtos + Serviços Sustentáveis: Uma perspectiva holística”, derivado da tese de doutorado de Emanuela Lima Silveira, orientado pelo Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos;\n·       UFSC: durante o Quadriênio (2021-2024) tem sido colaborador do Virtuhab, grupo de pesquisa que tem como principal linha de pesquisa a Gestão da Sustentabilidade e o Desenvolvimento Tecnológico. Esta colaboração tem ocorrido através de revisões ad hoc e assessoria em eventos organizados através daquele grupo de pesquisa como o ENSUS e o SDS2023;\n·       FlexM4I: desde 2022 o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos tem contribuiído com a iniciativa FlexM4I (https://flexmethod4innovation.com/) liderada pelo Prof. Dr. Henrique Rozenfeld (aposentado pela USP), que se trata de um esforço coletivo para sintetizar, estruturar, editar e revisar os conhecimentos e experiências em gestão da inovação e empreendedorismo.\nCOMPORTAMENTO PARA A SUSTENTABILIDADE\n·       UTFPR, LACTEC, a Federação Paranaense de Ciclismo, a Associação de Ciclistas do Alto Iguaçu e a União de Ciclistas do Brasil: desde 2019 a Profa. Dra. Gheysa Prado lidera o projeto “Estratégias de Design para Promoção da Mobilidade Urbana Ativa” que tem como objetivo contribuir no processo de ensino e pesquisa no tema, estando também integrado à extensão no âmbito do design, tanto de forma a melhor integrar disciplinas de projeto com outras disciplinas nos cursos de graduação em design. Tais alinhamentos buscam favorecer as discussões e pesquisas acerca do papel das práticas projetuais de design em contribuir com mudanças nas cidades, de modo que estas se tornem mais sustentáveis, acessíveis e humanas. No âmbito da mobilidade através de bicicletas o projeto é diretamente integrado ao Projeto CicloVida (https://ciclovida.ufpr.br/) que por sua vez tem como parceiros a UTFPR, o LACTEC, a Federação Paranaense de Ciclismo, a Associação de Ciclistas do Alto Iguaçu e a União de Ciclistas do Brasil.\n·       Electrolux, empresa Hubox, empresa Favo Tecnologia, Clínica Emunah: desde 2017 o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos coordena o projeto “DCS - Design para o Comportamento Sustentável. Em parceria com a Empresa Electrolux (2021-2023) (fabricante de produtos linha branca), através de convênio estabelecido com a UFPR viabilizou-se a pesquisa de mestrado de Karla Mayke Círico Scherer Schlichting, orientada pelo Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos, que tratou do tema “Design for Sustainable Behaviour” aplicado em produtos de cocção. Integrado ao projeto DCS e em parceria com a Empresa Hubox (2019-2023) (especializada em BI), através de convênio estabelecido com a UFPR e tendo como parceiro adicional empresa Favo Tecnologia, viabilizou-se a pesquisa de campo da tese de doutorado de Valquiria Pedri Fialkowski, orientada pelo Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos, que teve como objeto de pesquisa o “data driven Design”. Também associado ao projeto DCS, e em parceria com a clínica Emunah, especializada no tratamento de drogaditos, foi realizado a pesquisa de campo da tese de Wellington Kihara (2019-2022) que tratou sobre a aplicação dos princípios de design para o comportamento sustentável no âmbito dos serviços;\n·       ÖUS: desde 2017 o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos coordena o projeto SPSS - Design de Sistemas Produto + Serviço Sustentáveis. Dentro deste projeto e através de parceria estabelecida com a empresa ÖUS (2018-2022) (fabricante de tênis) foi viabilizado a pesquisa de campo da tese de doutorado de Gabriela Garcez Daurte (2022), a qual teve como objeto de pesquisa a promoção da “green economy” através do Design no âmbito empresarial;\nENERGIA\n·       COPEL, UTFPR: desde 2017 até o presente o prof. Aloísio Leoni Schmid é pesquisador integrante do projeto de PD&I interinstitucional \"Desenvolvimento de Minirredes com fontes de energia renováveis não convencionais\", financiado pela COPEL/ANEEL (Edital PeD 2866-0470/2017 - prorrogado por mais 40 meses a partir de 2020) e cuja equipe envolve docentes e discentes da UFPR e da UTFPR;\n·       COPEL, UTFPR: desde 2019, a profa. Carolina Calomeno Machado é integrante do projeto de PD&I interinstitucional \"Energi UFPR\" (https://achenar.eletrica.ufpr.br/), financiado pela FUNPAR, através de projeto celebrado com a COPEL (Companhia Paranaense de Energia) e Governo do Estado do Paraná e cuja equipe envolve docentes e discentes da UFPR e da UTFPR. Dentre as ações deste projeto está a instalação da maior usina pública fotovoltaica do Paraná, construída no estacionamento do campus Politécnico da UFPR. Também através do Energi são divulgadas ações de eficiência energética que ocorrem na universidade, alimentando a comunidade universitária de informações que geram reflexão e estimulam a adoção de práticas simples e sustentáveis no dia a dia de todos;\n9\tPRODUÇÃO INTELECTUAL COM PARCEIROS LOCAIS/REGIONAIS/NACIONAIS\nÂmbito local (Região Metropolitana de Curitiba):\n·       PUC-PR: o Prof. Dr. Marcio Fontana Catapan foi co-autor do artigo em conferência ARAUJO, JONAS LENZI D ; DE ARAUJO, JAMES LENZI ; GEHLEN, TATIANE BACCHI ; STRAMARI, ANDERSON SESTILIO ; CATAPAN, MARCIO FONTANA ; DESCHAMPS, FERNANDO (PUC-PR) . Pain and Cognitive Load As Predictors of Absenteeism in Industry. RGSA (ANPAD), v. 18, p. e04805, 2024.\n·       SENAI - CIMATEC: o Prof. Dr. Marcio Fontana Catapan foi co-autor do artigo em periódico ALMEIDA, LUCAS G. G. ; DE VASCONCELOS, NALINI V. ; WINKLER, INGRID (SENAI CIMATEC); Catapan, Márcio F. . Innovating Industrial Training with Immersive Metaverses: A Method for Developing Cross-Platform Virtual Reality Environments. Applied Sciences-Basel, v. 13, p. 8915, 2023; junto à mesma instituição foi co-autor do artigo em periódico BRAZ, SILVIO MARCOS ; WINKLER, I. (SENAI CIMATEC) ; CATAPAN, MÁRCIO FONTANA . Analysis of the Feasibility of Immersive Virtualization in Technical Training. INTERNATIONAL JOURNAL OF PROFESSIONAL BUSINESS REVIEW, v. 8, p. 1-19, 2023;\n·       UTFPR: esta é a principal instituição parceira do PPGDesign, particularmente através de seu Programa de Pós-graduação em Tecnologia e Sociedade. Com este parceiro institucional destaca-se a produção dos capítulos de livro como a participação do Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa: “FRANCA, A. C. C. V. (UTFPR); CORRÊA, R. O. . Cinema para ler: pesquisadoras na Cinemateca do Museu Guido Viaro (1976-1980). In: Marina Cavalcanti Tedesco. (Org.). Trabalhadoras do Cinema Brasileiro. Mulheres muito além da direção.. 1ed.Rio de Janeiro: NAU Editora, 2021, v. 1, p. 225-241; FRANCA, A. C. C. V. (UTFPR) ; CORRÊA, R. O. . Entre a Produção, a circulação e a análise fílmica de A Cidade dos Executivos (1978), uma animação dos Irmãos Wagner. In: Arilda Arboleya; Hilton Costa; Simone Meucci; Alexandro Dantas Trindade. (Org.). Trajetórias de Vida e Pensamento Social. Métodos e Práticas de Pesquisa.. 1ed.Curitiba: Editora Platô, 2021, v. 1, p. 183-203 e “FRANCA, A. C. C. V. (UTFPR); CORRÊA, R. O. . Heloisa Passos: entre álbuns de fotografia e um documentário autobiográfico. In: Paulo Cunha; Manuela Penafria; Fernando Cabral; Tiago Fernandes. (Org.). Cinema em Português. 1ed. Covilha- PT: Editora LabCom - Comunicação e Artes, 2021, v. , p. 191-209. Além disto, o Prof. Dr. Ronaldo de Oliveira Corrêa publicou junto com pesquisadores desta instituição os artigos em congresso “CORRÊA, R. O.; COSTA, V. O. (UTFPR). Territórios em vertigem: articulações populares caiçaras como táticas e estratégias de resistência no litoral sul de São Paulo. In: Simpósio Nacional de Ciência, Tecnologia e Sociedade, 2023, Alagoras. Anais eletrônico do 10o. Simpósio Nacional de Ciência, Tecnologia e Sociedade, 2023; SALLES, P. G. (UTFPR); CORRÊA, R. O. . TOM#4;  mar como fronteira, o mar como barreira - uma conexão entre cultura e universidade. In: : XVIII Enecult ? Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura, 2022, Salvador. Anais do : XVIII Enecult ? Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura. Salvador: Universidade Federal da Bahia, 2022. v. 3. p. 27, além dos artigos em períódico “OLIVEIRA, H. N. (UTFPR); CORRÊA, R. O. . Fernanda Castro, uma fotógrafa paranaense na Primeira Mostra de Fotografia Latino Americana Contemporânea (1978). PROA: Revista de Antropologia e Arte, v. 2, p. 131-146, 2021; ROSENMANN, C. H. B. A. (UTFPR) ; CORRÊA, R. O. . CATEGORIA DESIGN NOS SALÕES DE CER MICA (2004 À 2010) EM CURITIBA - PR. Revista Transverso, v. 12, p. 192-207, 2022; SALLES, P. G. (UTFPR); CORRÊA, R. O. . TOM#5 - Trânsitos em verbos ? linguagens do que(r)er: experiências, deslocamentos e movimentos extensionistas. REVISTA UFG (ONLINE), v. 21, p. 03-27, 2021; SALLES, PATRICIA GUILHEM DE (UTFPR); CORRÊA, RONALDO DE OLIVEIRA . TOM Caderno de Ensaios da Universidade Federal do Paraná. Revista Internacional de Extensão da UNICAMP / International Journal of Outreach and Community Engagement, v. 2, p. e021004, 2021; NOBREGA, A. C. M. C. (UTFPR); CORRÊA, R. O. . Análise da representação de mulheres negras na exposição ?Vestidos em Arte: os nus nos acervos públicos de Curitiba?. Cadernos de Gênero e Tecnologia, v. 16, p. 235-257, 2023; e NICHELE, HELOISA (UTFPR) ; CORRÊA, RONALDO DE OLIVEIRA . \"Mulheres Fotógrafas Anos 80\": narrativas sobre uma exposição dedicada a mulheres. ARS (SÃO PAULO), v. 21, p. 199-235, 2023. Com a mesma instituição a Profa. Dra. Claudia Regina Hasegawa Zacar, publicou o artigo em periódico “ZACAR, CLÁUDIA REGINA HASEGAWA; SANTOS, M. R. UTFPR . O uso de imagens de corpos femininos no design de interiores exposto na CASACOR Paraná. Ação Midiática - Estudos em Comunicação, Sociedade e Cultura, v. 26, p. 1-22, 2023” e “SANTOS, M. R. UTFPR; ZACAR, C. R. H. . Apresentação. Outras histórias do design no Brasil: perspectivas contra hegemônicas. ALBUQUERQUE: REVISTA DE HISTÓRIA, v. 14, p. 10-14, 2022”;\n Âmbito regional (Paraná):\n·       UEL: o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos foi co-autor do livro SILVEIRA, E. L. ; SANTOS, AGUINALDO ; SAMPAIO, C. P. Catálogo de princípios para criação de sistemas produtos + serviços sustentáveis: uma perspectiva holística. 1. ed. Curitiba: Editora Insight, 2022. v. 1. 242p, sendo que o Prof. Dr. Claudio Sampaio é professor daquela instituição;\nÂmbito nacional:\n·       UFMA e UEMG: o esforço de cooperação com estas duas instituições, através do PROCAD/CAPES visa contribuir à viabilização da implantação do primeiro Doutorado em Design na Região da Amazônia Legal. Um de seus principais resultados no período é o livro NORONHA, R. G. ; CAMPOS, L. F. A. ; PEGO, K. A. C. ; SANTOS, DOS . Comunidades Criativas e saberes locais: Design no contexto social e cultural de baixa renda. 1. ed. Curitiba: Insight Editora, 2022. v. 1. 248p. Destaca-se a publicação dos seguintes capítulos neste livro: a) MACEDO, Y. ; DINIZ, R. L. ; SANTOS, DOS ; RODRIGUES, J. ; SOUZA FILHO, P. R. . Artefatos produzidos por vendedores ambulantes para a comercialização de produtos: um comparativo entre as capitais Curitiba (PR) e São Luís (MA) (p. 51-74); b) LIMA, A. L. de O. ; DINIZ, R. L. ; OKIMOTO, M. L. . Design de Base de Popular: uma proposta metodológica baseada nos conhecimentos tácito e técnico. p. 75-91.\n·       UFMA: publicação dos artigos em conferência: a) ANDRÉ LUÍS DE OLIVEIRA ; DINIZ, RAIMUNDO LOPES ; OKIMOTO, MARIA LÚCIA LEITE RIBEIRO . Conhecimentos tácito e empírico como tomada de decisão e a relação com o trabalho do vendedor ambulante. In: 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2022, Rio de Janeiro. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Blucher, 2022. v. 1. p. 4777-4791; b) “KIHARA, W. M. ; SANTOS, Aguinaldo dos ; ZANDOMENEGHI, A. L. A. O. . Design para o Comportamento Sustentável: estratégias para intervenção comportamental e ideação. In: Congresso Brasileiro de Design, 2022, Rio de Janeiro. P&D2022. Rio de Janeiro: ESDI/UERJ, 2022” e do artigo em periódico “KIHARA, WELLINGTON MINORU ; DOS SANTOS, AGUINALDO ; ZANDOMENEGHI, ANA LUCIA ALEXANDRE DE OLIVEIRA . Aplicação de estratégias para compreensão do comportamento no design de serviços tendo em vista a coesão social. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 16, p. 2918-2934, 2023”. Note-se que em 2021 o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos foi o coordenador científico da conferência FoodDesign2021, o qual teve a participação de Yrisvanya J. B. Macedo, Raimundo L. Diniz and Jackelynne R. Oliveira (UFMA), com o artigo \"O comércio informal e a venda de alimentos: artefatos produzidos por vendedores ambulantes em São Luís (MA). 2021;\n·       FUCAPI-AM: NUNES, THOMAS ANTONIO MOURA ; ROCHA, SIOMARA DIAS DA (FUCAPI - AM) ; CATAPAN, MARCIO FONTANA . Chatbot em realidade aumentada para atendimento ao público da Assembleia Legislativa do Amazonas. REVISTA DE GESTÃO E SECRETARIADO, v. 13, p. 828-841, 2022;\n·       UFSC, IFRS, UFS, UFF, UNINTER, UTFPR, ESPM, UEMG e UFU: dentro da LeNS (Learning Network on Sustainability), sob a coordenação do Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos, foi desenvolvido o livro “Design para a Sustentabilidade: Ferramentas”, com previsão de lançamento no ENSUS de Belo Horizonte (agosto/2024) e no P&D2024 em Manaus. O livro vem sendo organizado pelos professores Aguinaldo dos Santos (UFPR), Antonio Erlindo Braga Junior (UEPA), Debora Barauna (UNISINOS), Leonardo Castillo (UFPE), Marcia Regina Diehl e Priscilla Ramalho Lepre (UFAL/UFPR). O rol de instituições envolvidas inclui professores da ULISBOA, UFSC, IFRS, UFS, UFF, UNINTER, UTFPR, ESPM, UEMG e UFU\n \n10\tPARTICIPAÇÃO DO PROGRAMA NA ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS REGIONAIS E NACIONAIS\n·       6 eventos regionais: 1) 10 Plural Design, 2022, Joinville. Anais do Congresso Plural Design 2022. Joinville; 2) III Colóquio de Pesquisa e Design (De)futurando o design: Práticas, políticas e saberes. Cariri-CE, 2021; 3) 40º Seminário de Extensão Universitária; 4)/5) 2o e 4o Seminário de Teoria e História do Design (no 2° seminário de Teoria e História do Design, que contou com as palestras das professoras Dras. Lindsay Jemima Cresto (UTFPR) e Yasmin Fabris (UFPR)  e o lançamento do primeiro volume dos Cadernos de Teoria e História do Design (https://hdl.handle.net/1884/80745); 6) no 3° seminário de Teoria e História do Design, com palestras  da profa. Dra. Helena de Barros Ezequiel - ESDI-UERJ e o prof. Dr. Eduardo Augusto Costa - FAUUSP nessa ocasião foi realizado o lançamento do livro digital do PPGDesign-UFPR, atentando para os textos da linha de THD (https://www.editoracrv.com.br/produtos/detalhes/37976-coletanea-de-estudos-do-ppgdesign-ufprbr-novos-horizontes-da-pesquisa-em-design) esse evento foi financiado pelo edital de apoio à extensão PROEC-UFPR-2023 e pelo PPGDesign-UFPR via PROAP\n·       15 eventos nacionais: 1) 11º Congresso Brasileiro de Engenharia de Fabricação, 2021, Curitiba. Anais COBEF. Curitiba: ABCM, 2021; 2) 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design. Rio de Janeiro, 2022; 3) 4° Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva, 2023, Florianópolis. 2023; 4) 16o Colóquio de Moda, 2021; 5) Congresso Brasileiro de Ergonomia da ABERGO, São José dos Campos 2022; 6) ENSUS 2023: XI Encontro de Sustentabilidade em Projeto. Florianópolis: UFSC, 2023; 7) ENSUS 2022. X Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2022, Marabá; 8) ERGODESIGN & USIHC 2023 & JOP´sDesign São Luís,2023; 9) IX Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2021, Florianópolis. IV ENSUS; 10) IX Simpósio de Design Sustentável (SDS2023), 2023, Florianópolis; 12) VIII Simpósio de Design Sustentável, Curitiba, 2021; 11) XVIII Enecult - Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura. Salvador, 2022; 12) XXII Congresso Brasileiro de Ergonomia, 2023, Florianópolis; 13) Simpósio Nacional de Ciência, Tecnologia e Sociedade, 2023, Alagoas; 14) SBGames - Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, 2023, Rio Grande; 15) 23 eventos internacionais:]\n11\tPARTICIPAÇÃO EM CORPOS EDITORIAIS E REVISÃO AD HOC DE PERIÓDICOS NACIONAIS\nO corpo docente do PPGDesign apresenta 16 participações em corpos editoriais de periódicos na área AUD: Design Strategic Design Research Journal - SDRJ; Dobras (Barueri, SP); Educação Gráfica (UNESP. Bauru); e-Revista LOGO; Ergodesign & HCI; Estudos em Design (2); Human Factors in Design (2); InfoDesign - Revista Brasileira de Design da Informação (2); Information Design Journal; Journal of Visual Literacy; Mix Sustentável; Revista Brasileira de Design da Informação; Revista D:Design; Revista Design em Foco (Salvador. Impresso); Revista Design tecnologia e sociedade; Revista Ergodesign & HCI; Arcos.\nDestaca-se a participação do corpo docente na revisão ad hoc junto a 40 periódicos nacionais (vide detalhamento na seção “Informações Complementares”: Estudos em Design, Arcos, Infodesign (SBDI), Mix Sustentável, Projética, Ambiente Construído (Online), AtoZ, Atual, Brazilian Journal of Development (BJD), Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCAR, Campos, CONEM, Design e Tecnologia, Dobras (Barueri, SP), Educação Gráfica (Online), Elo - Diálogos em Extensão, Textura - ULBRA, Floresta (Online) (Curitiba), Human Factors in Design, IDJ Information Design Journal, Modos: Revista de História da Arte, Palíndromo (Online), Publicação Evento Ergodesign& USHIC, reDesign; Diseña, Resgate (UNICAMP), Revista Arte & Sensorium, Revista Brasileira de Design da Informação, Revista Brasileira de Expressão Gráfica, Revista Design em Foco (Salvador), Revista Docência do Ensino Superior, Revista dos Encontros Internacionais Ergotrip Design, Revista Educação Gráfica, Revista Ergodesign & HCI, Revista Gestão & Sustentabilidade Ambiental, Revista Mundaú; Revista Produção Online, Revista Punto de Género, Revista Tecnologia e Sociedade, Revista UNOPAR, Tecnologia Assistiva: Desenvolvimento e Aplicação.\n12\tENVIO DE DOCENTES A OUTROS PROGRAMAS NO PAÍS\nQuanto ao envio de docentes junto a outros programas no Brasil:\n·       UFMA: realização da disciplina Design e Sustentabilidade em 2021 junto ao PPGDg-UFMA, no âmbito do PROCAD/CAÈS, envolvendo a Profa. Dra. Kátia Andréa Carvalhaes Pêgo (UEMG), Profa. Dra. Raquel Noronha (UFMA) e Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos (UFPR). A disciplina teve como ementa o “Estudo teórico-prático das várias dimensões do Design para a Sustentabilidade e o seu potencial inovativo\". Considera, em abordagem crítica, questões históricas, aspectos biocêntricos, mudanças nos processos de consumo e desmaterialização do design, além de apresentar soluções e métodos sistêmicos”. Na disciplina objetivou-se que os discentes pudessem “Compreender a abrangência das dimensões do Design para a Sustentabilidade; Perceber as características do antropocentrismo e biocentrismo e suas consequências na contemporaneidade; Experienciar soluções sistêmicas para a sustentabilidade ampliada;\n·       UNESP/Bauru: entre 2002 (entre 14 e 19 de agosto) o Prof. Dr. Aguinaldo dos Santos ministrou disciplina na instituição (“Dimensão Social do Design para a Sustentabilidade\"). A visita técnica foi viabilizada com recursos providos pelo projeto aprovado no CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) na chamada nº 25/2020, envolvendo ambas as instituições;\n \n13\tVISIBILIDADE: INFORMAÇÕES ADICIONAIS\nEntende-se por \"visibilidade\" os esforços empregados para a transparência no acesso às informações do programa, a divulgação dos resultados de pesquisa, a disseminação da produção intelectual e a ampliação da presença do programa na mídia e nas redes sociais. Quanto a isso, um dos valores que balizam a atuação do PPGDesign/UFPR diz respeito à \"retribuição à sociedade do investimento público em ensino e pesquisa, sobretudo por meio da visibilidade a ser lançada continuamente sobre as ações desenvolvidas no programa, com vistas a ampliar o alcance do PPGDesign/UFPR\" (PE 2020-2030).\nO documento de área, publicado pela DAV-CAPES em 2019,  propõe o “aumento da visibilidade das atividades de pesquisa e extensão realizadas nos PPGs em AUD brasileiros, com ampliação de canais para sua divulgação, pela publicação dos resultados (em livros e periódicos), realização de eventos científicos, criação de prêmios, e valorização da participação da área em ações coletivas, propiciando a criação de redes de pesquisa e promovendo a internacionalização” (PE 2020-2030).\t\nA comunicação interna e externa dos resultados da pesquisa do programa recebe o apoio da Superintendência de Comunicação e Marketing (SUCOM), unidade vinculada ao Gabinete do Reitor. Os serviços prestados pela SUCOM têm possibilitado publicizar e valorizar a produção científica e as atividades de extensão do programa, contribuindo para dar visibilidade à pluralidade e às diferentes maneiras de pensar, bem como levar para a comunidade universitária informações sobre temas de interesse associados ao Design. Dentre as ações da SUCOM destacam-se: ações de jornalismo e divulgação científica; a Portal da UFPR (Jornalismo); Revista Ciência UFPR; assessoria de imprensa; media training; materiais e campanhas institucionais;  Flickr UFPR; UFPR TV; gravações e transmissões de eventos; Web Rádio UFPR (https://radio.ufpr.br/).\nMais informações sobre a SUCOM em:\nhttps://ufpr.br/sobre-sucom/.\nDestaca-se, ainda, a rádio UNI FM 94,5, uma emissora da FUNPAR – Fundação de Apoio da Universidade Federal do Paraná. Com uma programação diversificada, a rádio conta com a participação do ouvinte ao longo da programação e oferece música, informação e entretenimento, o que inclui a divulgação dos resultados das pesquisas realizadas na UFPR (https://radiounifm.com.br/pagina/a-radio).\nDesde 2018, o PPGDesign trabalha em parceria com a Agência Escola de Comunicação Pública e Divulgação Científica e Cultural da UFPR, que tem priorizado a divulgação de informações de interesse público com potencial de impacto no desenvolvimento social e econômico. A Agência Escola configura-se como um projeto técnico-científico do Setor de Artes, Comunicação e Design (SACOD), em convênio com a FUNPAR e parceria com a Superintendência de Comunicação e Marketing (SUCOM). A Agência Escola tem contribuído com o PPGDesign/UFPR por meio de assessoria em ações de visibilidade e de divulgação científica do programa tanto para o público interno como externo, por meio de seus diversos produtos e ações, tais como o podcast \"Fala, Cientista!\" e o programa \"Em Tese\", exibido na UFPR TV. Mais informações sobre a Agência Escola em: https://agenciaescola.ufpr.br/.\nOutras informações relacionadas ao PPGDesign/UFPR, tais como sites próprios dos laboratórios e grupos de pesquisa, podem ser acessadas pela plataforma Linktree (https://linktr.ee/PPGDesignUFPR), que conecta com apenas um link todos os canais, sites e redes sociais espalhados na web. Nessa plataforma, estão elencadas, por exemplo, as páginas do Núcleo de Design & Sustentabilidade (NDS) e do Laboratório de Design de Sistemas de Informação (LabDSI), bem como livros recém-lançados pelo programa e os últimos editais de seleção e de credenciamento.\n14\tBIBLIOTECA\nO acervo físico mais utilizado pelo PPGDesign-UFPR, em função do conteúdo disponibilizado e da localização, é o da biblioteca de \"Humanas & Educação\", que tem 102.896 títulos, 136.305 exemplares, além de 2459 periódicos. Esta biblioteca disponibiliza 4.243 referências, 53 periódicos na área de Design e 75 na área de Artes, e uma infraestrutura física com: 1 sala de informática com 10 cabines equipadas com computadores para uso exclusivo de discentes da pós-graduação, 10 cabines igualmente equipadas para uso da comunidade em geral, vários pontos de acesso à internet wireless distribuídos nos três pisos da biblioteca, um sistema de iluminação adequado para a utilização plena no período noturno, e 65 cabines individuais de estudo com luminárias próprias. Além disso, possui três salas de estudo em grupo e um anfiteatro para eventos, treinamentos dos usuários, defesas de teses etc.\nAlém da biblioteca de “Humanas & Educação”, os (as) discentes e docentes têm fácil acesso à Biblioteca Central (localizada nas proximidades do PPGDesign/UFPR), bem como às bibliotecas do Setor de Tecnologia e Ciências Sociais Aplicadas, que dispõem de acervos afins à área de Design (Arquitetura, Ciência da Informação, Ciência da Computação e Engenharias). Necessário também registrar que, através de recursos do próprio PPGDesign/UFPR — oriundos do Programa de Apoio à Pós-Graduação da UFPR (PROAP), ou da taxa de inscrição no processo seletivo, ou ainda de projetos de pesquisa financiados por órgãos de fomento —, anualmente tem sido realizada a aquisição de livros recentes na área do Design, a partir da demanda das Linhas de Pesquisa através de seus docentes e discentes.\nAlguns serviços disponibilizados pela própria UFPR devem ser aqui mencionados, posto que oferecem suporte direto às atividades de pesquisa do PPGDesign/UFPR. Um deles provém do Centro de Assessoria de Publicação Acadêmica (CAPA) da UFPR, que assessora o processo de escrita acadêmica dos estudantes por meio de consultas individualizadas, traduções, revisões etc. Os serviços do CAPA estão descritos em: http://www.capa.ufpr.br/portal/. A implantação do CAPA na UFPR se inspirou em alguns dos melhores writing centers dos Estados Unidos, como os da University of Maryland, da University of Columbia e da University of Notre Dame, assim como de outros países do mundo, como da University of Adelaide (Austrália) e da University of Plymouth (Reino Unido). Se distingue de outros writing centers pois tem como características: a) discentes e docentes auxiliam outros/as discentes e docentes; b) a força de trabalho é constituída por voluntários/as e bolsistas; c) tem como prioridade a formação de revisores/as, tradutores/as e professores/as de escrita acadêmica; e) o centro funciona como um centro de pesquisa sobre escrita científica; f) atende tanto para a comunidade interna (UFPR) como a externa (de todo o país).\n15\tSUPERINTENDÊNCIA DE PARCERIAS\nOutro lócus que tem sido crucial ao PPGDesign/UFPR é a Superintendência de Parcerias e Inovação (SPin), criada em 2021 e que tem por objetivo promover o diálogo e o relacionamento entre a academia e agentes públicos e privados, na busca por parcerias estratégicas que contribuirão para o desenvolvimento institucional e para uma maior interação com a sociedade (vide https://spin.ufpr.br/). Além de sua superintendência propriamente dita, a unidade apresenta uma:\n•\tDiretoria de Prospecção e Portfólio: atua no mapeamento das competências e inovações geradas pela Universidade, identificando oportunidades de mercado e demandas tecnológicas para negociação de projetos e parcerias; \n•\tAgência de Inovação: acompanha o processamento dos pedidos e a manutenção dos títulos de propriedade intelectual da instituição, negociando e gerindo os acordos de transferência de tecnologia oriunda da UFPR. Também é a unidade responsável por disseminar a cultura empreendedora para a comunidade UFPR, propiciando o desenvolvimento de ambientes promotores de inovação na Universidade e de mecanismos de geração de empreendimentos inovadores;\n•\tAgência de Governo e Investimento Social e Cultural: unidade responsável por promover maior articulação com setor público, mapeando objetivos e estratégias nacionais, estaduais e municipais por meio do estudo de programas e ações do orçamento/LOA e identificação de recursos e oportunidades para submissão/financiamento de projetos;\n•\tAgência de Parcerias: atua na colaboração e celebração de acordos em parceria com instituições públicas e/ou privadas para realização de atividades conjuntas de ensino, extensão, pesquisa e desenvolvimento científico e tecnológico e desenvolvimento institucional. Orienta a comunidade universitária sobre procedimentos com relação à instrução processual de convênios, contratos e similares (nacionais), observando o cumprimento das normas internas da Instituição e da legislação superior que regem a matéria, fornecendo subsídios técnicos e administrativos, visando promover condições para um trabalho eficiente e eficaz."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":78709,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UFPR.rtf"}},"42001013096P6":{"codigo":"42001013096P6","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"Este item foi preenchido de acordo com os subitens definidos para a avaliação na área de AU+D. Assim, tem-se os subitem 1.1.1, dividido em 4 sub-subitens 1.1.1.1, 1.1.1.2 e 1.1.1.3. Na sequência, o subitem 1.1.2.\n\n1.1.1.\tClareza e coerência dos objetivos do PPG\n\nObjetivos do Programa \n\nO objetivo principal do Programa de Pós-Graduação em Design da UFRGS (PGDesign/UFRGS) é a formação de recursos humanos altamente qualificados, capazes de interagir na concepção e viabilização de novos produtos (tangíveis e intangíveis) e sistemas de produto-serviço, com ênfase nas relações entre Design e Tecnologia. \n\nComo objetivos específicos, podem-se citar: o desenvolvimento de pesquisas em novos campos onde o Design tem potencial interação e intervenção, como na área de saúde e acessibilidade, design para o bem estar e design de serviços; desenvolvimento de novas metodologias adaptadas às questões tecnológicas e à contemporaneidade em sua complexidade, com ênfase na sustentabilidade; desenvolvimento de pesquisas relacionadas aos materiais e  seu impacto no desenvolvimento de novos produtos; desenvolvimento de pesquisa relacionadas aos diferentes processos de fabricação; desenvolvimento de pesquisas relacionadas à materiais naturais e seu impacto no desenvolvimento sustentável; desenvolvimento de pesquisas relacionadas às técnicas de digitalização 3D para auxílio no desenvolvimento de produtos; desenvolvimento e aplicações de novas tecnologias para o design de produtos que visem a melhoria da qualidade de vida no âmbito regional, nacional e internacional. Como pano de fundo dos objetivos do PGDesign/UFRGS está a consolidação da área do design no Brasil.\n\nItem 1.1.1.1 – (i): Consonância dos objetivos do programa com o que se espera do mestrado e/ou doutorado, atendendo às características da pesquisa na área: \n\nOs objetivos enunciados estão em consonância com a atualidade da pesquisa em design e com os objetivos da pós-graduação stricto sensu no Brasil, pois estão comprometidos com busca por novos conhecimentos através da ciência e na consolidação do Design como área de pesquisa, com foco no desenvolvimento sustentável, em abordagens inter e transdisciplinares, contribuindo para o desenvolvimento da sociedade. \n\nItem 1.1.1.1 - (ii): Articulação entre linhas de pesquisa e área (s) de concentração:\n\nA seguir são descritas a Missão do Programa  e as linhas de pesquisa para embasar a resposta a este subitem.\n\nMissão do Programa\n\nO PGDesign/UFRGS tem como missão o fortalecimento do Design como área de conhecimento através da pesquisa científica, visando a produção e a disseminação de conhecimentos bem como a aplicação destes nos diversos setores da sociedade, promovendo o desenvolvimento associado à melhoria da qualidade de vida das pessoas no contexto regional, nacional e internacional. Em sua concepção, o Programa de Pós-Graduação em Design da UFRGS tem por princípio o Design como uma disciplina integradora das diversas áreas de conhecimento através de uma abordagem sistêmica do processo de desenvolvimento de produtos. O diferencial nesta concepção está na identificação e utilização da base conceitual e metodológica inerente de cada uma das áreas que convergem neste processo para interagir de forma eficiente e otimizada na abordagem projetual própria do Design. A complexidade gerada pela interação das diversas áreas contribui para a construção e consolidação do conhecimento próprio do Design. O tecido epistemológico que constitui o Design a partir desta abordagem se explicita através das relações entre design, inovação e tecnologia.\n\nÁrea de Concentração e Linhas de Pesquisa\n\nO PGDesign/UFRGS tem como área de concentração Design e Tecnologia, que abrange as relações entre o design e a tecnologia nos seus diversos e complexos aspectos, resultando em múltiplas possibilidades de pesquisa e aplicações. Estas possibilidades estão refletidas nas linhas pesquisa (LP) do Programa, que são:\n\n1) Design Virtual, Representação e Modelagem\nEsta linha contempla pesquisas relacionadas ao processo de desenvolvimento de produtos por meio de metodologias, ferramentas e tecnologias que permitem a virtualização do processo de projeto, visando a inovação, a qualidade e a eficiência. Modelos teóricos, matemáticos e geométricos relacionados ao processo de design, assim como as diversas formas de representação associadas a esses modelos, constituem assuntos centrais desta linha de pesquisa. São exemplos de temáticas de pesquisa nesta linha: (i) design virtual no desenvolvimento de produtos; (ii) modelagem matemática e paramétrica; (iii) modelagem geométrica; (iv) ferramentas digitais de auxílio ao processo de design; (v) simulação computacional; (vi) ciência dos dados; (vii) realidade virtual e aumentada.\n\n2) Projeto de Artefatos\nEsta linha concentra pesquisas relacionadas ao processo de design de artefatos, tangíveis ou intangíveis, abrangendo as diversas etapas, desde o planejamento até a avaliação, em todo seu ciclo de vida. São abordadas questões metodológicas e tecnológicas do processo de design de uma forma ampla, contemplando os diversos aspectos relacionados direta ou indiretamente com o projeto de artefatos na perspectiva da inovação, do desenvolvimento sustentável e centrada no ser humano. São exemplos de temáticas tratadas nesta linha: (i) metodologias e ferramentas de projeto, incluindo o processo criativo e as tecnologias envolvidas no desenvolvimento de artefatos; (ii) a sustentabilidade como um elemento transversal, incluindo as questões ambientais, sociais, econômicas, políticas e culturais relacionadas ao desenvolvimento de produtos e ao seu ciclo de vida; (iii) aspectos emocionais e cognitivos relacionados ao processo de projeto e ao uso de produtos; (iv) aspectos ergonômicos e de usabilidade de produtos e processos; (v) metodologias e estudos sobre antropometria, ergonomia, acessibilidade e usabilidade de sistemas de comunicação e sinalização; (vi) design para a saúde e tecnologia assistiva; (vii) design para a educação, incluindo teorias, metodologias e tecnologias.\n\n3) Materiais e Processos de Fabricação\nEsta linha abrange pesquisas relacionadas ao estudo teórico e prático dos materiais e processos de fabricação, abordando questões científicas, tecnológicas e de inovação. São exemplos de temáticas tratadas nesta linha: (i) critérios técnicos de seleção de materiais; (ii) caracterização e desenvolvimento de materiais; (iii) aspectos intangíveis da seleção dos materiais; (iv) inter-relações propriedades, forma e função; (v) materiais, processos e ecodesign; (vi) materiais e processos para energia renovável/sustentável; (vii) tecnologias 3D (CAD/CAM/CAE) relacionadas à fabricação de produtos e otimização de processos; (viii) design como eixo integrador entre ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática (STEAM) frente aos novos paradigmas em seleção de materiais e processos de fabricação.\n\nCabe ressaltar que, originalmente, em 2007, nosso Programa foi criado com 3 linhas de pesquisa para o Mestrado: 1) Materiais e Processos de Fabricação; 2) Produtos Industriais, Gráficos e Sistemas Visuais: Interfaces Tecnológicas; e 3) Design Virtual. Com a implantação do Doutorado, em 2012, foram criadas 3 novas linhas mais abrangentes: 4) Representação e Modelagem; 5) Projeto de Artefatos; e 6) Fabricação e Materiais. No início do quadriênio, em 2021, como uma evolução natural, trabalhamos para atualizar e unificar as linhas de pesquisa de Mestrado e Doutorado (dada a semelhança entre elas), mantendo a articulação com os principais aspectos da área de concentração Design e Tecnologia, de acordo com os objetivos do Programa. Assim, o Programa agora conta 3 linhas de Pesquisa: 1) Design Virtual, Representação e Modelagem, como unificação das linhas 3 e 4; 2) Projeto de Artefatos, como unificação das linhas 5 e 2; e 3) Fabricação e Materiais, como unificação das linhas 6 e 1. Esse foi um caminho natural, devido a razões históricas e à evolução das pesquisas, assim, busca-se trabalhar com linhas mais abrangentes compatíveis com a profundidade de investigação, análise e reflexão das pesquisas de Doutorado.\n\nComo é possível observar, no seu conjunto, estas linhas de pesquisa estão em perfeita articulação com os principais aspectos da área de concentração Design e Tecnologia e, ao mesmo tempo, estabelecem os caminhos para cumprir os objetivos do Programa, citados acima. Além disso, respondem às demandas da sociedade por inovação e desenvolvimento de produtos, serviços e tecnologias relacionadas às diversas áreas de atuação humana, como a indústria, a saúde e a educação.\n\n\nItem 1.1.1.1 - (iii): Aderência entre linhas de pesquisa e proposta curricular\n\nPara embasar a argumentação, é apresentada a seguir a proposta curricular do PGDesign.\n\nProposta curricular\n\nAs disciplinas são oferecidas em regime trimestral, desde 2015, permitindo maior flexibilidade para a matrícula dos alunos, pois são três períodos por ano. A seguir, são listadas as disciplinas relacionadas às respectivas LP e à categoria das disciplinas Transversais e Integradoras (categoria descrita adiante):\n\nLinha de Pesquisa Design Virtual, Representação e Modelagem: Computação gráfica; Design gráfico de interfaces; Design virtual; Design educacional aplicado ao e-learning; Modelos e simulação; Processos de fabricação digital como ferramenta de projeto; Programação de artefatos digitais;\n\nLinha de Pesquisa Projeto de Artefatos: Design de joias; Desenvolvimento integrado de produto I; Metodologia de Projeto; Processo de geração e seleção de concepções de projeto; Processos criativos em design; Recursos de acessibilidade na comunicação; Técnicas de inclusão do usuário no processo de projeto; Práticas e Projetos Inclusivos; \n\nLinha de Pesquisa Fabricação e Materiais: Biônica; Superfícies Biomiméticas; Revestimentos; Ecodesign; Gemologia para designers; Materiais naturais; Seleção de materiais aplicada ao design; Tecnologias 3D para fabricação; Design de moldes especiais para injeção de polímeros;\n\nTransversais e Integradoras: A abordagem das emoções no desenvolvimento de produtos; Design instrucional; Design, tecnologia e sociedade; Divulgação científica acessível; Design e sustentabilidade; Design, emoção e sustentabilidade; Ergonomia no design: métodos e técnicas para pesquisa científica; Metodologia de pesquisa; Métodos estatísticos para pesquisadores; Pesquisa em design, cultura e inovação I; Pesquisa em design, cultura e inovação II; Pesquisa qualitativa em design; Práticas e projetos inclusivos; Seminário avançado em projeto de artefatos I; Seminário avançado em projeto de artefatos II; Tópicos especiais em design de produto I; Tópicos especiais em design de produto II; Tópicos especiais em design de produto III; Tópicos especiais em design e comunicação visual I; Tópicos especiais em design e comunicação visual II; Tópicos especiais em design e comunicação visual III; Tópicos especiais em design e tecnologia I; Tópicos especiais em design e tecnologia II; Tópicos especiais em design e tecnologia III; Tópicos especiais em design e tecnologia IV; Tópicos especiais em design e tecnologia V.\n\nO PGDesign possui uma proposta curricular totalmente aderente às linhas de pesquisa e à área de concentração. Neste sentido, há dois tipos de disciplinas: aquelas vinculadas diretamente a uma ou mais linhas de pesquisa e as transversais e integradoras. As disciplinas integradoras abrangem todas as linhas de pesquisa e contribuem para o caráter inter e transdisciplinar das pesquisas. Como é possível constatar pelas listas de disciplinas relacionadas à cada LP, há um estreito relacionamento, por exemplo, na LP Design Virtual, Representação e Modelagem, há disciplinas como Computação Gráfica, Modelos e simulação e Programação de artefatos digitais, entre outras, que abordam temáticas importantes para a linha de pesquisa e totalmente vinculadas à área de concentração Design e Tecnologia. O mesmo pode ser constatado nas demais LP, como as disciplinas relacionadas à LP Projeto de Artefatos, tais como Metodologia de projeto, Processos criativos em Design e Processo de geração e seleção de concepções de projeto. Na LP Fabricação e Materiais, podem ser citadas como exemplos as disciplinas Materiais naturais, Seleção de materiais aplicada ao design e Tecnologias 3D para fabricação. Por fim, as disciplinas da categoria Transversais e Integradoras buscam oferecer aqueles conhecimentos que são fundamentais para todas as linhas de pesquisa e, também, integrar os conhecimentos de mais de uma LP, através de uma abordagem inter e transdisciplinar. São exemplos de disciplinas transversais e integradoras Metodologia de pesquisa; Design e sustentabilidade; Design, tecnologia e sociedade; Seminário avançado em projeto de artefatos I e II; e as disciplinas de tópicos especiais. As disciplinas de tópicos especiais possuem ementas genéricas e são oferecidas eventualmente em momentos oportunos, por exemplo, quando há um professor visitante com expertises específicas ou quando há a necessidade de introduzir novas temáticas antes destas serem introduzidas definitivamente como disciplinas regulares.\n\nItem 1.1.1.1 - (iv): Atualização e aderência das ementas das disciplinas à proposta curricular e às linhas de pesquisa do programa: As disciplinas estão em constante atualização, em um processo retroalimentado pelos resultados de pesquisa do Programa e pelo que há de mais atual no âmbito nacional e internacional na área do design e nas áreas afins relacionadas às linhas de pesquisa e à área de concentração. As disciplinas oferecidas são resultado do cuidadoso planejamento realizado desde a criação do curso de Mestrado, em 2007, passando pela criação do curso de Doutorado, em 2012, e pela unificação das linhas de pesquisa, em 2021, em um processo constante de avaliação das demandas científicas das pesquisas desenvolvidas.\n\nItem 1.1.1.1 - (v): Compatibilidade entre proposta curricular, ementas das disciplinas, linhas de pesquisa, área de concentração e objetivos do programa: Como é possível observar, pela organização das disciplinas em relação às linhas de pesquisa e pelas disciplinas integradoras, não há apenas uma compatibilidade entre esses elementos. Há sim uma sinergia de uma proposta integrada que foi planejada e vem sendo atualizada com base nas expertises e capacidades do corpo docente. Assim, a proposta curricular, as disciplinas e suas ementas foram construídas tendo como pilares as três linhas de pesquisa e como elemento norteador a área de concentração Design e Tecnologia e os objetivos do programa.\n\nItem 1.1.1.2 - \tIntegralização de créditos e diversidade das atividades de formação - Os alunos possuem flexibilidade para a integralização dos créditos tanto no curso de Mestrado quanto no curso de Doutorado. No Mestrado, os alunos devem cumprir 24 créditos e, no Doutorado, são 36 créditos. No entanto, no Doutorado, é possível solicitar aproveitamento de até 24 créditos realizados no curso de Mestrado. Não há disciplinas obrigatórias, sendo que o percurso das disciplinas a serem cursadas é decidido em comum acordo entre o aluno e seu orientador, da forma que seja a mais adequada à estratégia de pesquisa adotada para a elaboração do trabalho de Mestrado ou Doutorado. \nAlém das diversas disciplinas oferecidas pelo Programa em regime trimestral, os alunos podem fazer até duas disciplinas em outros programas de pós-graduação stricto sensu da UFRGS ou mesmo de outros Programas pertencentes ao Sistema Nacional de Pós-Graduação, desde que estes tenham a modalidade de aluno especial vinculados a outros Programas. Esta flexibilidade contempla a interdisciplinaridade tão importante para a área do Design. As disciplinas cursadas na UFRGS possuem registro automático no currículo do aluno. Aquelas cursadas em outras Universidades são registradas através de processos específicos a partir da solicitação do próprio aluno.\n\nO Programa ainda oferece disciplinas de seminários que buscam uma abordagem diferenciada no processo de formação, permitindo o desenvolvimento de atividades de pesquisa e de projeto durante o processo formativo, como é o caso das disciplinas Seminário avançado em projeto de artefatos I e Seminário avançado em projeto de artefatos II, onde os alunos desenvolvem projetos de produtos em temáticas específicas através de uma abordagem científica.\n\nEstá em processo de implantação a inclusão de outras atividades alternativas para a integralização dos créditos, incluído as atividades em laboratório, publicações em periódicos e eventos, além da participação no Seminário Anual do PGDesign que teve a sua primeira edição em 2024.\n\n1.1.1.3 - Aderência entre as linhas de pesquisa do programa e os projetos de pesquisa dos docentes: Os projetos de pesquisa possuem total aderência com as linhas de pesquisa do Programa e com as suas características inter e transdisciplinares. Isto pode ser observado nos diversos projetos cadastrados, os quais são os desdobramentos das linhas de pesquisa relacionados às expertises do corpo docente. Isto fica evidente nas temáticas abordadas nos projetos.\n\n1.1.2 - Adequação da infraestrutura para o ensino, a pesquisa, a administração, as atividades laboratoriais e/ou de pesquisa de campo, áreas de informática e a biblioteca disponível para o Programa. \n\nO PGDesign/UFRGS conta com uma infraestrutura completa para atender as suas principais demandas de ensino, pesquisa, administração, atividades laboratoriais e bibliotecas. A infraestrutura de para o ensino conta com uma sala de aula exclusiva, além de salas de aulas compartilhadas com a Escola de Engenharia e a Faculdade de Arquitetura que são alocadas conforme as demandas do Programa. Além disso, há 3 laboratórios de informática também de uso compartilhado na Faculdade de Arquitetura que são utilizados para aulas onde estes recursos são necessários. O Programa conta também com laboratórios diretamente vinculados desde a proposta original. Estes laboratórios contam com computadores e softwares atualizados, máquinas de corte a laser (3), impressoras 3D (6), scanners 3D (3), microscópio eletrônico de varredura (MEV), espectrógrafo de raio X, fresadoras CNC e diversos outros equipamentos que suportam as pesquisas do PGDesign. Os principais laboratórios ligados aos Programa são: o Laboratório de Design e Seleção de Materiais (LDSM), que é vinculado às linhas de pesquisa “Fabricação e Materiais” e “Design Virtual, Representação e Modelagem” e desenvolve pesquisas em diversas temáticas, incluindo novos materiais, materiais naturais, gemas e joias, microcápsulas, biônica, reciclagem, técnicas 3D de fabricação, digitalização tridimensional, realidade aumentada; Laboratório de Design Virtual (ViD), que concentra pesquisas relacionadas às linhas pesquisa “Design Virtual, Representação e Modelagem” e “Projeto de Artefatos” além de diversas áreas relacionadas à área de concentração Design e Tecnologia, incluindo design para a saúde, fabricação digital, tecnologia assistiva, design para educação, simulação, representação paramétrica, digitalização tridimensional; Grupo COM Acesso - Comunicação Acessível que concentra pesquisas relacionadas à linha pesquisa “Projeto de Artefatos” e tem por objetivo desenvolver, discutir e difundir conhecimentos sobre recursos de acessibilidade, atuando com Educação Inclusiva e Mediação Cultural Acessível, envolvendo Audiodescrição, Libras, Legendas para Surdos e Ensurdecidos, Linguagem Simples e Comunicação Aumentativa e Alternativa. Atua junto ao Laboratório de Acessibilidade e Experiência do Usuário (LabAEU) e conta com equipamentos para o desenvolvimento de materiais para acessibilidade, como impressora 3D, impressora Braille, plastificadoras e encadernadora; Instituto de Inovação, Competitividade e Design (IICD) vinculado à linha de pesquisa “Design Virtual, Representação e Modelagem” e atua em pesquisas relacionadas a processos de inovação através do design e também na área de gestão de projetos; Grupo de Projeto, Fabricação e Automação Industrial (GPFAI) vinculado às 3 linhas de pesquisa do Programa, é um laboratório do Departamento de Engenharia Mecânica que está vinculado ao Programa desde a sua fundação, desenvolvendo pesquisas na área de projeto de dispositivos, processos de fabricação e simulação. Além destes laboratórios, há outros que pertencem a outros programas da UFRGS, mas o PGDesign tem acesso quando se faz necessário em função das necessidades de pesquisa. Este é o caso de vários laboratórios da Escola de Engenharia, como o Laboratório de Materiais Poliméricos (LAPOL), Laboratório de Corrosão, Proteção e Reciclagem de Materiais (LACOR), Laboratório de Biomateriais (LABIOMAT), Laboratório de Materiais Cerâmicos (LACER), entre outros.\n\nBibliotecas\n\nOutro ponto forte da infraestrutura disponível para professores e alunos do PGDesign é o Sistema de Bibliotecas da UFRGS (SBUFRGS), constituído de uma Biblioteca Central e 28 bibliotecas setoriais, que com seu acervo de 760.898 livros físicos, 65.118 títulos de e-books e 15.898 títulos de periódicos consiste em um dos pilares da pesquisa para toda a Universidade. Além disso, o SBUFRGS conta com um repositório de trabalhos acadêmicos (LUME) desenvolvidos membros da comunidade (professores e alunos), como Teses e Dissertações, artigos em periódicos, livros e capítulos, além de recursos educacionais. O Lume conta com 39.914 Teses e dissertações das diversas áreas do conhecimento. Além disso, o SBUFRGS permite aos usuários, mesmo de suas residências, acessar periódicos que são publicados diariamente através de convênios que a instituição possui com o Portal de Periódicos da CAPES, JCR Science Edition e JCR Social Science Edition, entre vários outros. A seguir são apresentadas as duas bibliotecas setoriais vinculadas diretamente ao PGDesign, as quais receberam aportes de recursos na época de criação dos cursos de graduação quanto de pós-graduação em Design para adquirir obras de referência para a área.\n\nBiblioteca da Escola de Engenharia (BIBENG)\nSite: https://www.ufrgs.br/bibeng/\nA BIBENG é responsável pelos serviços de informação bibliográfica da Escola de Engenharia, atendendo suas diferentes atividades de ensino, pesquisa e extensão. É depositária da produção intelectual de docentes e técnicos dessa unidade acadêmica e integra o Sistema de Bibliotecas da UFRGS. Gerencia o desenvolvimento da coleção bibliográfica impressa e eletrônica, em uma área de 1.300m2 , no segundo andar do prédio da Engenharia Nova, adaptada para facilidades de acesso físico e com cobertura integral de rede sem fio. A Bibeng foi inaugurada em 1897 com um acervo de 215 volumes, e hoje, possui um acervo de mais de 30.000 livros impressos, mais de 10.000 e-books e mais de 1.200 periódicos, sendo essas suas coleções mais importantes, embora disponibilize, também, normas técnicas nacionais e internacionais, CDRoms, DVDs e outros materiais bibliográficos, cobrindo assuntos da área de Engenharia e correlatos de excelente qualidade técnica.\n\nA Biblioteca da Faculdade de Arquitetura (BFARQ)\nSite: https://www.ufrgs.br/bibarq/\n\nA Biblioteca da Faculdade de Arquitetura (BFARQ) é o setor responsável pelo provimento de informações necessárias ao desenvolvimento dos programas de ensino, pesquisa e extensão da Faculdade de Arquitetura da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). A Biblioteca segue as normas e princípios biblioteconômicos estabelecidos pelo Sistema de Bibliotecas da UFRGS (SBUFRGS), coordenado pela Direção da Biblioteca Central (BC). A Biblioteca tem por finalidade prestar serviços de informação e documentação bibliográfica à comunidade universitária, possibilitando aos pesquisadores e profissionais das áreas de Arquitetura, Urbanismo e Design e afins o acesso a seus recursos informacionais. A Biblioteca possui uma área de 660 m2 e é a depositária de toda produção intelectual e científica da Faculdade de Arquitetura da UFRGS.\n\n\nInfraestrutura Disponível nos Laboratórios Diretamente Vinculados ao Programa\n\nLaboratório de Design e Seleção de Materiais - LDSM \nhttps://www.ufrgs.br/ldsm\n\nLDSM - a criação do Laboratório de Design e Seleção de Materiais (LDSM) ocorreu no dia 03.08.1998, pois foi o início das atividades dos bolsistas do projeto CNPq intitulado \"Criação e Implantação do Núcleo de Tecnologia em Design e Seleção de Materiais - NDSM / UFRGS. O Laboratório iniciou em um pequeno espaço (17m2) na sala 711 do Prédio da Engenharia Nova (UFRGS). Durante quase vinte anos, localizava-se nas salas 604 (75m2) e 703 (30m2) do mesmo prédio. Fruto do trabalho de mais de duas décadas, em 17 de setembro de 2020, a Escola de Engenharia concedeu um espaço de 150m2 no prédio do Château para ampliar o Laboratório e ainda foi mantido um espaço de mais 30m2 que já era ocupado no sétimo andar (sala 703) da Engenharia Nova. Atualmente, está sendo finalizada a adequação da infraestrutura do laboratório, a reinstalação de equipamentos, aprimorando as instalações com execução de novas bancadas de trabalho, pintura, adequação da rede lógica e elétrica e realizando manutenção e melhora do espaço laboratorial. É fundamental que os professores pesquisadores possam garantir espaços de vivência nas pós-graduações cada vez mais atraentes e ricos em pesquisa científica/tecnológica de excelência. Neste sentido, o LDSM é um destes locais de excelência e de referência na área de Design e Seleção de Materiais, tendo abrigado mais de 300 alunos desde a iniciação científica até o pós-doutorado. O Laboratório, atualmente, é coordenado pelo Prof. Dr. Fabio Pinto da Silva e tem como principal objetivo a pesquisa no que diz respeito à relação Materiais x Design. O LDSM é um Grupo de Pesquisa cadastrado no CNPq o qual conta com 6 professores permanentes e uma equipe com cerca de 50 pessoas, entre alunos de graduação, mestrado, doutorado e pós-doutorado. A equipe é multidisciplinar e composta principalmente por designers e engenheiros, mas também acolhe arquitetos, geólogos, biólogos, artistas plásticos, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionais, entre outros. As atividades desenvolvidas englobam Ensino (graduação e pós-graduação), Pesquisa e Extensão. O LDSM realiza interações com a sociedade e parcerias no âmbito Universidade-Empresa, com a proposta de promover o conhecimento, a inovação tecnológica e o desenvolvimento social. O trabalho realizado é reconhecido nacional e internacionalmente, tendo recebido várias premiações e possuindo mais de 300 publicações em periódicos, congressos, livros e capítulos, além de patentes. Destaca-se que a infraestrutura do laboratório conta com equipamentos e softwares de relevância, dentre os quais podem-se citar: scanners tridimensionais, fresadoras CNC, impressoras 3D, equipamento de corte e gravação a laser, termógrafo, câmara climática, microscópio eletrônico de varredura (MEV) e outros equipamentos de caracterização de materiais, tais como espectroscópio de infravermelho (FTIR) e analisador termogravimétrico (TGA). O LDSM é ligado ao Departamento de Materiais (DEMAT), da Escola de Engenharia, e ao Departamento de Design e Expressão Gráfica (DEG), da Faculdade de Arquitetura. Os projetos científicos e tecnológicos desenvolvidos pelo Laboratório contam com o apoio de órgãos de fomento, dentre os quais destacam-se o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).\n \nLaboratório Virtual Design - ViD \nhttps://www.ufrgs.br/virtualdesign\n\nO ViD é um grupo de pesquisa criado no Departamento de Design e Expressão Gráfica (DEG) para desenvolver pesquisas na área de design instrucional, design virtual de produtos, modelagem geométrica computacional 2D e 3D, simulação numérica para efeitos de análise, dimensionamento e otimização, a simulação e o planejamento de processos utilizando as tecnologias de comunicação e informação. Mais recentemente, o ViD vem atuando em pesquisas na área de metodologia de projeto, tecnologia assistiva, design de interfaces, design de artefatos digitais. O ViD teve origem no Núcleo de Computação Gráfica Aplicada (NCA), o qual desenvolvia pesquisas na área de computação gráfica aplicada à engenharia, arquitetura e design desde 1998. A partir de 2006, o NCA passou a ser denominado de Virtual Design em função da abrangência de seus projetos de pesquisa.  O ViD conta com uma equipe de trabalho com dez (10) professores doutores, sendo sete (7) pertencentes ao quadro de docentes permanentes do Programa de Pós-Graduação em Design: Fábio Gonçalves Teixeira, Tânia Luísa Koltermann da Silva, Régio Pierre da Silva, Fernando Batista Bruno, Sérgio Leandro dos Santos, Clariana Fischer Brendler, José Luis Farinatti Aymone, Branca Freitas de Oliveira, Léia Miotto Bruscato e Jocelise Jacques de Jacques. Todos esses professores atuam no Departamento de Design e Expressão Gráfica (DEG) da Faculdade de Arquitetura, ao qual está vinculado o curso de Graduação em Design da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Parte desta equipe fez parte da comissão que elaborou a proposta do curso de Graduação em Design desta Universidade em 2005. O ViD faz parte do diretório de grupos de pesquisa do CNPq. O grupo conta com vários projetos em desenvolvimento com financiamento do CNPq, CAPES, FAPERGS e SEAD/UFRGS. Sublinhas de Pesquisa do ViD: Design de Produtos; Metodologia de Projeto; Criatividade no Processo de Projeto; Design Instrucional e Learning Design; Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem; Computação Gráfica e Geometria Aplicada; Design de Interfaces Digitais; Design de Artefatos Digitais; TV Digital Interativa e Convergência Tecnológica; Design de Produtos Digitais Interativos; Tecnologia Assistiva; Geração e Adaptação de Malhas de Elementos Finitos; Realidade Virtual e Aumentada; Modelagem Geométrica; Simulação Numérica e Computacional; O ViD conta com dois Laboratórios: o Laboratório de Design Virtual e Fabricação Digital e o TeCAP – Laboratório de Tecnologia Computacional Aplicada ao Projeto. Equipamentos disponíveis no Laboratório de Design Virtual e Fabricação Digital:  Uma (1) Workstation Gráfica, 2 Processadores XEON X5650 de 6 núcleos, 32GB de RAM, 4TB de disco, Placa Gráfica Quadro K4000 de 4GB, 2 monitores de 27 polegadas com resolução de 2560x1440; Duas (2) Workstations Gráficas, 2 Processadores XEON X5650 de 6 núcleos, 32GB de RAM, 1TB de disco, Placa Gráfica Quadro K4000 de 4GB, monitor de 27 polegadas com resolução de 2560x1440; Três (3) Workstations Gráficas, Processador XEON E5-1650 de 6 núcleos, 16GB de RAM, 1TB de disco, Placa Gráfica Quadro K600 de 4GB, monitor de 24 polegadas com resolução de 1920x1200; Cinco (5) Computadores com Processador i5, 8GB de RAM, 1TB de disco, Placa Gráfica Intel integrada de 1,5GB, monitor de 24 polegadas com resolução de 1920x1200;  Cinco (5) Notebooks Macbook Air, 13 polegadas, 4Gb de RAM, 256 GB SSD; Um (1) computador Apple I-Mac com tela 24 polegadas, processador core 2 duo de 2.8 GHz, 2GB de RAM e 360 de HD; Cinco (5) computadores Apple I-Mac com tela de 20 polegadas, processador core 2 duo de 2.66 GHz, 2GB de RAM e 360 de HD; Uma (1) TV Monitor LED 3D de 47 polegadas; Duas (2) Filmadoras Digitais Full HD 3D; Uma (1) Câmera Fotográfica Digital 12.1 MP; Dois (2) Tablet Android de 10.1 polegadas; Um (1) Tablet IPAD 9,7 polegadas; Um (1) Multifuncional A3, colorido, jato de tinta, WIFI; Uma (1) Impressora 3D VFLASH para a prototipagem rápida que utiliza estereolitografia com resina líquida; Duas(2) Impressoras 3D DFM para prototipagem rápida do tipo RapRap ; Uma (1) Fresadora CNC com área de trabalho de 100x60cm; Uma (1) Cortadora CNC a Laser com área de trabalho de 160x60cm;   Uma (1) Cortadora CNC de vinil e adesivos. Equipamentos disponíveis no TeCAP: Uma (1) Impressora a Laser colorida; Três (3) Projetores Multimídia;  Dezoito (18) computadores desktops com telas de LCD; Três (3) Netbooks (EEE PC) de 1GB RAM e 160GB de HD;  Uma (1) Tela interativa 77 polegadas – Creboard.\n\nGRUPO DE PROJETO, FABRICAÇÃO E AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL – GPFAI: O GPFAI é constituído por um grupo de professores Doutores do Departamento de Engenharia Mecânica e conta com alguns professores que participaram da fundação do Programa de Pós-graduação em Design. Desenvolve atividades de ensino e pesquisa voltados para as seguintes áreas de atuação: Automação da medição; Automação Industrial; Comando numérico; Integração CAD / CAM / CAE / CAPP; Projetos de Engenharia Ambiental; Design de Fabricação por Usinagem; Projetos de máquinas especiais e sistemas de movimentação; Síntese de mecanismos e análise dinâmica; Sistemas flexíveis de manufatura; Robótica aplicada; Tecnologia de Grupo aplicada na organização industrial; Robô industrial; Torno de comando numérico. A) Laboratório de Mecânica da Fratura em Alta Temperatura: Área física: laboratório com 100 m2, Equipamentos disponíveis: - Máquina de fluência com duas toneladas de carga máxima que funciona por pesos mortos multiplicados por alavancas com três pontos para ensaios simultâneos, sendo um ponto adaptado para ensaios de interação fadiga-fluência;  Sistema de aquisição de dados computadorizados; Máquina universal de teste, do tipo servo-hidráulica marca MTS, com capacidade de dez toneladas, podendo fazer inclusive testes de interação fadiga-fluência em alta temperatura, com sistema próprio de aquisição de dados computadorizados; Grupo gerador para garantir o funcionamento dos equipamentos de teste. B) Laboratório de Metrologia Dimensional – Lamed: instrumental convencional para medições mecânicas. C) Laboratório de usinagem - Área física: laboratório com 208 m2 e sala de apoio com 32 m2. Equipamentos e softwares disponíveis: Centro de usinagem CNC Romi Discovery 308; 10 Computadores; Fresadora WMW (curso da mesa: 315 mm, altura: 600 mm); Fresadora Invicta (curso da mesa: 600 mm, altura: 400 mm); Furadeira de coluna (cone Morse 3); Microscópio de medição universal com sistema de aquisição de imagens; Plaina limadora (curso: 500 mm, mesa: 400 mm); Prensa hidráulica (60 ton); Software de CAD Solidworks; Software de CAM SURFCAM; Torno Movibasa (barramento: 2500mm, altura do barramento sem cava: 300mm); Torno Romi I-20 (barramento: 1500mm, altura do barramento sem a cava: 150mm); Torno Romi S-20ª (barramento: 2000mm, altura do barramento sem a cava: 200mm); Filmadora digital Sony; Notebook HP. D) Laboratório de Robótica: 3 Computadores; Robô industrial ABB-IRB 1400 M94.\n\nGrupo COM Acesso - Comunicação Acessível \nhttps://www.ufrgs.br/comacesso/\n\nO grupo é coordenado pelo prof. Eduardo Cardoso, do Programa de Pós-Graduação em Design, que é especialista em Tradução Audiovisual Acessível - Audiodescrição, sendo reconhecido nacionalmente na área. A equipe é multidisciplinar com cerca de 20 pessoas e tem por objetivo desenvolver, discutir e difundir conhecimentos sobre recursos de acessibilidade. Há 15 anos atua com Educação Inclusiva e Mediação Cultural Acessível, envolvendo Audiodescrição, Libras, Legendas para Surdos e Ensurdecidos, Linguagem Simples e Comunicação Aumentativa e Alternativa. O Grupo atua junto ao Laboratório de Acessibilidade e Experiência do Usuário (LabAEU), e conta com equipamentos para o desenvolvimento de materiais para acessibilidade, como impressora 3D, impressora Braille, plastificadoras e encadernadoras. \n\n\nLaboratórios e estruturas de apoio\n\n• Oficina de modelos e protótipos\n\nA Oficina busca promover a instrumentalização tecno/científica dos acadêmicos, de graduação e pós-graduação dos cursos de Design (PGDesign), Arquitetura (PROPAR, PROPUR) e as Engenharias, com relação a fabricação física de modelos, protótipos e maquetes. Ao ter acesso a essa instrumentalização, o acadêmico amplia seu campo de conhecimento, e potencializa a prática científica como método para resolução de problemas de projeto.\n\n• LIFEELAB\nhttps://www.ufrgs.br/lifee/\n\nOs pesquisadores que atuam no LIFEELAB provêm de diferentes Programas de Pós-Graduação, como Engenharia de Produção (PPGEP); Engenharia Civil (PPGEC); Design (PGDesign); Arquitetura (PROPAR) e Engenharia de Minas, Metalúrgica e de Materiais (PPGE3M). Com diferentes tipos de conhecimento que incluem estatística, engenharia civil, arquitetura, produção farmacêutica, engenharia mecânica, design e engenharia de materiais, os pesquisadores que atuam no LIFEELAB aproximam e integram habilidades e competências atualmente dispersos na Universidade, gerando sinergia para a proposição de soluções efetivamente inovadoras em produtos, processos e serviços como Fabricação Digital e Robótica, Realidade Virtual, Usinagem, Tecnologias Assistivas.\n\nRecursos de Informática\n\nO PGDesign conta com os recursos de informática disponíveis em seus laboratórios, com cerca de 50 computadores atualizados conectados à internet e com diversos softwares utilizados no desenvolvimento de pesquisas científicas e administração, incluindo: Microsoft Office; Abaqus; Rhinoceros; Autodesk Inventor Professional;  Autodesk 3DS Max; Autodesk AutoCad; Autodesk Revit; AutoDesk Maia; AutoDesk Alias Studio; CorelDRAW; CES EduPack; Adobe Photoshop; Adobe Illustrator; Adobe InDesign; Adobe Dreamweaver; Adobe Acrobat;; ArtCAM; EdgeCAM; Vision System; Suite Fashion Studio; Geomagic Wrap; Geomagic Design X; Geomagic Control X; Geomagic Freeform; SolidWorks; SPSS; dentre muitos outros. Além destes computadores e softwares, o Programa conta com a infraestrutura da Universidade, como a intranet que pode ser acessada por professores e alunos, inclusive em suas residências, com ambientes específicos, como o Portal do Aluno e o Portal do Servidor (Professores e Técnicos Administrativos), SaBi para acessar o Sistema de bibliotecas, Sistemas de matrícula, Sistema de Pesquisa, Sistema de Extensão, Moodle UFRGS (Ambiente Virtual de Aprendizagem), Microsoft Teams (Ambiente Virtual de Aprendizagem, defesas, reuniões, orientações e aulas remotas); Google Meet (defesas, reuniões, orientações e aulas remotas); MConf (defesas, reuniões, orientações e aulas remotas). Estes últimos foram fundamentais para viabilizar as atividades do Programa durante a pandemia de Covid-19."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1 - Atuação e adequação dos docentes permanentes: \n\n(1) O PGDesign/UFRGS começou o quadriênio com 25 professores, sendo 18 permanentes. O período terminou com 23 professores, sendo 20 permanentes, dentro da média que vem se mantendo desde a sua criação. A recomposição do número de permanentes e a redução de colaboradores, fortalece o Programa que continua firme em seus objetivos e propósitos. É importante destacar que no quadriênio 2021-2024 houve uma renovação do quadro docente do Programa. O período já iniciou com um docente permanente a menos, visto que a profa. Evelise Anicet Ruthschilling se aposentou em 2020. Em 2021, se desligaram 2 docentes permanentes: o prof. Mauricio Moreira e Silva Bernardes, por motivos pessoais, e a profa. Liane Roldo, que foi trabalhar em definitivo na Universidade de Split (Croácia). Em 2022, visando recompor a linha de pesquisa de Materiais e Processos de Fabricação, foi lançado um edital específico e ingressou como docente permanente o prof. Antonio Shigueaki Takimi, do Departamento de Engenharia de Materiais da UFRGS. Em 2023, se desligaram os professores Jose Luis Farinatti Aymone (permanente) e Joyson Luiz Pacheco (colaborador), por aposentadoria. Para reestruturação do corpo docente, os professores Eduardo Cardoso, Mariana Pohlmann de Oliveira, Clariana Fischer Brendler e Fabiano de Vargas Scherer (todos professores “mais novos” do Departamento de Design e Expressão Gráfica da UFRGS) passaram de colaboradores a permanentes, uma vez que atendiam a todos os critérios de credenciamento, especialmente por possuírem coorientações concluídas e expressiva produção acadêmica. Tal ação rejuvenesceu o quadro de professores permanentes de forma importante. Ainda, em 2023, ingressou como colaborador o prof, Alvaro Meneguzzi, do Departamento de Engenharia de Materiais da UFRGS. Por fim, a profa. Tania Luisa Koltermann da Silva solicitou mudança de docente permanente a colaboradora, uma vez que está próxima de sua aposentadoria, tal mudança foi implementada no final do quadriênio, com efeitos a partir de 2025.\n\n(2) Dos 20 docentes permanentes ativos até o ano de 2024, 18 coordenam/coordenaram projetos de pesquisa no quadriênio e todos os 20 participam/participaram em projetos de pesquisa. Isso quer dizer que 100% participaram e 90% coordenaram projetos, todos relacionados às linhas de pesquisa do Programa.\n\n(3) 9 dos 20 professores permanentes realizaram estágio pós-doutoral (45% do corpo permanente), sendo que 5 fizeram pós-doutorado no exterior (25% do corpo permanente). Os que fizeram no exterior são: Airton Cattani (França), Fabio Goncalves Teixeira (Portugal), Pedro Luiz Juchem (Alemanha), Leia Miotto Bruscato (Espanha), Wilson Kindlein Junior (França).\n\n \n1.2.2 – Critérios de seleção e/ou credenciamento e recredenciamento de docentes: Os critérios para credenciamento, recredenciamento e credenciamento de docentes estão definidas por uma decisão específica (Decisão nº 01/2023, que substituiu a Decisão nº 01/2019) da Comissão de Pós-Graduação do Programa que trata deste assunto. Os critérios levam em conta todas as tarefas relacionadas à docência de pós-graduação stricto sensu. Os critérios para o credenciamento são: • Necessidade acadêmica manifestada pelo Programa em função de demandas advindas de suas linhas de pesquisa; • Ter produção intelectual qualificada com indicativos médios compatíveis com a média dos professores permanentes do Programa; • Comprometer-se a ministrar disciplinas com frequência mínima anual pelo Programa; • Comprometer-se a orientar alunos em pelo menos uma entrada por ano, quando houver demanda; • Ter coorientado pelo menos uma dissertação de Mestrado concluída e aprovada para orientação em nível de Mestrado; • Ter orientado pelo menos duas dissertações de Mestrado concluídas e aprovadas para orientação em nível de Doutorado. Os critérios para recredenciamento de docentes são: • Desenvolver atividades de ensino regularmente na Graduação, com uma frequência semestral, e na Pós-Graduação, com uma frequência mínima anual; • Coordenar ou participar de projeto de pesquisa do Programa, com produção regular expressa por meio de publicações qualificadas, com pelo menos quatro produções intelectuais nos últimos quatro anos e, destas, pelo menos dois artigos em periódicos; • Orientar regularmente alunos de Mestrado ou Doutorado do programa, com a orientação de no mínimo um aluno novo por ano, desde que haja demanda e conforme a sua capacidade de orientação; • Manter vínculo funcional com a UFRGS ou, em caráter excepcional, ter firmado com a Universidade Termo de Compromisso de participação como docente de Programa de Pós-Graduação, na condição de Colaborador Convidado, segundo a legislação vigente; • Manter regime de trabalho de dedicação exclusiva (DE) à UFRGS; • Manter o seu currículo Lattes constantemente atualizado. O não atendimento de algum destes critérios não consiste por si um impedimento imediato para o recredenciamento. Neste caso, o professor deve justificar a situação a qual será analisada pela CPG, segundo os interesses acadêmicos do Programa. \n\nA alteração foi que, para credenciamento, passou a ser exigida produção intelectual com indicativos médios compatíveis com a média do Programa (antes precisavam ser “iguais ou superiores”). Isso, sem prejuízo, flexibiliza e oportuniza a entrada de novos professores para renovação do quadro docente permanente. Os demais critérios (descredenciamentos e credenciamento de colaboradores) estão expressos e detalhados na referida decisão que pode ser acessada pelo link: https://www.ufrgs.br/pgdesign/wp-content/uploads/2023/07/Decisao-CPG-01-2023-Art-15-Criterios-para-credenciamentos.pdf\n\n\n1.2.3 - Percentual dos docentes permanentes e docentes colaboradores: Neste item, o PGDesign atende a todos os critérios como pode ser visto a seguir. (i) O PGDesign conta atualmente com 20 docentes permanentes, embora tenha iniciado o quadriênio com 18, como já foi explicado no item 1.2.1. (ii) Considerando o início do quadriênio, com 18 professores permanentes e 7 colaboradores, o percentual era de 72% de permanentes e 28% de colaboradores. Na situação atual, com 20 permanentes e 3 colaboradores, os percentuais são de 87% de permanentes e 13% de colaboradores; (iii) No início do quadriênio, apenas dois professores permanentes participavam de outros Programas, o que significava 11%. Durante o quadriênio houve algumas trocas e, ao final do quadriênio, há outros 2 docentes do PGDesign atuando em outros programas, o que representa 10%, portanto, dentro do estabelecido pela área. (iv) 100% dos docentes permanentes do Programa são vinculados à UFRGS em regime de dedicação exclusiva (DE). (v) Atualmente, 90% do corpo docente permanente possui atividade de pós-graduação somente no Programa, conforme já descrito. (vi) Atualmente, 100% do corpo docente permanente possui carga horária mínima de 20 horas semanais no programa."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"Este item apresenta o planejamento estratégico (PE) do PGDesign feito por uma comissão de planejamento estratégico especialmente designada para este fim. O PE aqui apresentado foi realizado à luz do PE da Universidade, o qual teve a participação democrática de todos os segmentos que a constituem. A seguir, é apresentado PE com sua descrição, objetivos e metas.\n\n1.3.1. Consonância do planejamento do Programa com o planejamento estratégico da instituição \n\nOs elementos que caracterizam o Planejamento Estratégico do PGDesign/UFRGS estão intrinsecamente relacionados ao plano da Instituição. Inicialmente tem-se como missão \"o fortalecimento do Design como área de conhecimento através da pesquisa científica, visando a produção e a disseminação de conhecimentos bem como a aplicação destes nos diversos setores da sociedade, promovendo o desenvolvimento associado à melhoria da qualidade de vida das pessoas no contexto regional, nacional e internacional\". Este enunciado acompanha e contribui para a missão da UFRGS que é desenvolver educação superior com excelência e compromisso social, formando indivíduos, gerando conhecimento filosófico, científico, artístico e tecnológico, capazes de promover transformações na sociedade\". Em sua concepção, o Programa de Pós-Graduação em Design da UFRGS tem por princípio o Design como uma disciplina integradora das diversas áreas de conhecimento através de uma abordagem sistêmica do processo de desenvolvimento de produtos. O diferencial nesta concepção está na identificação e utilização da base conceitual e metodológica inerente de cada uma das áreas que convergem neste processo para interagir de forma eficiente e otimizada na abordagem projetual própria do Design.\nEm seguida temos como descrição da visão do PGDesign/UFRGS \"a formação de recursos humanos de alto nível, capazes de interagir na concepção e viabilização de novos produtos e sistemas de produto-serviço, com ênfase nas relações entre Design e Tecnologia.\" Descrição que articula harmoniosamente com a visão da Instituição UFRGS de \"ser uma Universidade reconhecida pela sociedade como de excelência em todas as áreas de conhecimento em âmbito nacional e internacional\". Neste sentido, para alcançar esta excelência num contexto contemporâneo o PGDesign/UFRGS tem a intenção de se caracterizar pela transdisciplinaridade como agente de transformação de uma sociedade inclusiva e inovadora. Nosso desígnio é reforçar o ensino e a pesquisa em \"Design & Tecnologia\" de maneira a possibilitar, cada vez mais, a interação de diferentes \"campos de fala\".\n\nO planejamento estratégico do PGDESIGN/UFRGS visa estabelecer objetivos de curto, médio e longo prazo, a partir dos resultados da última avaliação da CAPES e da avaliação interna do Programa, buscando uma vinculação ao PDI/UFRGS vigente no período de 2016-2026, e das diretrizes CAPES estabelecidas para a área. O PDI/UFRGS foi um processo construído de forma participativa e todos os segmentos fizeram contribuições. Vários temas foram discutidos e debatidos com a comunidade por meio de palestras e conferências. Deste processo resultou a organização dos objetivos estratégicos em 4 (quatro) categorias que abrangeram todas as atividades finalísticas e a visão estratégia da universidade para um período de 10 anos (2016-2026). \nDesta forma, considerando a missão e visão do PGDESIGN, suas competências e atribuições, foi feita a vinculação dos objetivos do Programa com as categorias de objetivos estratégicos constantes no PDI, visando promover a qualidade do Programa, sendo: \n\n- Organizacionais - objetivos que envolvem aspectos de desenvolvimento da gestão com cultura, comunicação, infraestrutura, pessoas, e de sustentabilidade. Objetivos organizacionais de infraestrutura e de sustentabilidade estão apresentados no item 1.3.2 juntamente com o detalhamento da infraestrutura.\n\n - Acadêmicos e pedagógicos - objetivos que envolvem aspectos de interação e integração, interdisciplinaridade, cursos, práticas de aprendizagem e espaços compartilhados. Estes objetivos estão apresentados no item 1.3.3. \n\n- Inovação científica e tecnológica - objetivos que envolvem aspectos gerais sobre alianças estratégicas, parcerias e modelos de interação. Estes objetivos estão apresentados no item 1.3.4.\n\n- Impacto social - objetivos que envolvem aspectos de interação com a sociedade, inserção e internacionalização, e inclusão social (responsabilidade institucional, acessibilidade, diversidade). Estes objetivos estão apresentados no item 1.3.4.\n\nA seguir, são apresentados os objetivos estratégicos, com seus respectivos indicadores e metas estabelecidas.\n\n(1.3.1-1) Objetivos Organizacionais de Desenvolvimento:\n\n• Alinhar o modelo de gestão e de avaliação de estratégias do PGDESIGN/UFRGS vinculando às ações do PDI, considerando aspectos como transparência e envolvimento das partes interessadas.\nIndicadores e respectivas metas:\n- Processo participativo de todos os segmentos envolvidos no projeto de autoavaliação - 100% dos questionários específicos aplicados para todos os segmentos envolvidos (gestor, docentes, discentes, técnico-administrativo).\n- Diagnóstico da avaliação – diagnóstico completo a partir da percepção de cada segmento envolvido.\n- Melhorias relacionadas às dimensões e categorias de análise a partir do diagnóstico de avaliação - 100% de proposições inseridas no plano de gestão\n- Objetivos do PGDESIGN/UFRGS vinculados às categorias estratégicas e ações do PDI/UFRGS (2016-2026) – pelo menos 2 objetivos de cada categoria\n\n• Qualificar a gestão do PGDESIGN/UFRGS, por meio de práticas de planejamento. \nIndicadores e respectivas metas:\n- Matriz SWOT aplicada ao Programa, como ferramenta para analisar fatores do ambiente interno e externo – 100% das dimensões relativas ao ambiente interno (forças e fraquezas) e ambiente externo (oportunidades e ameaças).\n- Ações e priorizações identificadas - 10 ações levantadas a partir do mapeamento (pelo menos 2 relacionadas à cada dimensão de avaliação).\n \n• Criar e implementar um Projeto de Avaliação do Programa, visando à contínua qualificação.\nIndicadores e respectivas metas:\n- Projeto de autoavaliação - 100% projeto elaborado.\n- Projeto de autoavaliação - 100% projeto implementado com ações de monitoramento e avaliação da execução. \n\n• Melhorar o plano de comunicação interna e externa do Programa\nIndicadores e metas:\n- Plano de comunicação - criar um instrumento de comunicação no formato de questionário para coleta de informações e um espaço de interação na página do Programa para atualização de informações sobre os docentes, discentes e os egresso\n- Página atualizada – atualização mensal da página \n\n• Aperfeiçoar o atendimento à comunidade\nIndicador e meta:\n- canal de comunicação de mídia alternativa – acesso via internet com comunicação direta\n\n• Ampliar a visibilidade do Programa em âmbito nacional e internacional.\nIndicador e meta:\n- Página bilíngue – 100% das informações em formato bilíngue.\n- Publicações divulgadas – 100% de publicações nos diversos veículos atualizadas semestralmente na página do Programa.\n\n1.3.2. Planejamento, adequação e melhorias da infraestrutura\n \nO PGDesign foi criado em 2007 e utilizou a infraestrutura pré-existente da Escola de Engenharia e da Faculdade de Arquitetura, incluindo laboratórios, bibliotecas, equipamentos de informática e salas de aula. Alguns destes espaços são compartilhados e outros são de uso exclusivo do Programa. A descrição da infraestrutura do PGDesign está detalhada no subitem 1.1.2, do item 1.1, do quesito 1. Assim, há espaço para melhorias e adequação dos mesmos, de forma a qualificar ainda mais as pesquisas, as atividades de ensino, de formação e a gestão do Programa. Nesse sentido, foram estabelecidos objetivos para PE do Programa vinculados aos objetivos do PE da Universidade (PDI 2016-2026), incluindo indicadores e metas, que preveem adequação e melhorias da infraestrutura, os quais estão descritos a seguir.\n \n(1.3.2-1) Objetivos Organizacionais de Infraestrutura: \n\n• Incentivar o uso e a conservação da infraestrutura da UFRGS, em uma perspectiva integrativa, favorecendo os modelos multiusuários. Infraestrutura com uso compartilhado de diversos laboratórios (LDSM, ViD, COM-ACESSO, GPFAI) e espaços destinados a atividades específicas, como exemplos as Bibliotecas, Oficina de modelos e protótipos e LIFEELAB.\nIndicador e meta:\n- divulgação para os usuários do Programa - material de informação e orientação sobre os laboratórios que integram a infraestrutura do Programa\n- recepção dos alunos ingressantes no Programa - visita guiada aos laboratórios com periodicidade anual\n\n• Adequar e qualificar os espaços existentes para suporte acadêmico.\nIndicador e meta:\n- mobiliário adequado - 100% de renovação de cadeiras   \n\n• Qualificar os espaços de trabalho (melhoria de infraestrutura na secretaria e salas de aula, e de estudo)\nIndicador e meta: \n- mobiliário da secretaria - 100% de renovação de armários (armazenamento de documentação e material de expediente)\n- adequação do espaço físico – manutenção do ar condicionado\n\n(1.3.2-2) Objetivos Organizacionais de Sustentabilidade:\n\n• Possibilitar a aplicação das tecnologias desenvolvidas no Programa (ou na Universidade) em seu próprio benefício. (Tecnologia conceituada como conhecimento aplicado)\nIndicador e meta:\n- Disseminação e comunicação da produção de pesquisa científica – 100% de depósito de teses e dissertações do Programa no acervo das bibliotecas da Escola de Engenharia e Faculdade de Arquitetura.\n- Depósito de Patentes – 100% dos depósitos de patentes divulgados\n- Registros de Softwares - 100% dos registros de softwares divulgados\n- Tecnologias educacionais para o ensino em Design – 100% das tecnologias produzidas sendo aplicadas ao ensino de graduação em Design.\n\n• Fortalecer a política de sustentabilidade econômica, social e ambiental da Universidade, no âmbito do Programa.\nIndicador e meta: \n- Programa de Gestão Ambiental - 100% de integração com as ações e medidas previstas no plano de gestão ambiental da Escola de Engenharia e Faculdade de Arquitetura (Unidades acadêmicas de vinculação do Programa).\n\n1.3.3. Coerência e efetividade entre as atividades de formação previstas no plano estratégico do programa\n O corpo docente do PGDesign é composto por profissionais de formação diversificada tanto na graduação como pós-graduação, incluindo áreas como o Design, a Engenharia e a Arquitetura. Esta característica constitui um dos pontos fortes do Programa, pois permite a integração de diferentes saberes, visões e abordagens na definição das atividades de formação. Atualmente, o quadro permanente é formado por 4 Designers, 6 Arquitetos, 3 Engenheiros Mecânicos, 3 Engenheiros Civis, 2 Geólogos, 1 Engenheiro de Materiais e 1 Cientista da Computação. Assim, a busca por abordagens inter e transdisciplinares é uma constante e se reflete nas pesquisas, produções do Programa e também nas atividades de formação, incluindo as temáticas das disciplinas e dos projetos de pesquisa. As disciplinas, que são essenciais como atividades de formação são constantemente atualizadas com a evolução do conhecimento e acabam por ser o reflexo desta diversidade de formação do corpo docente. Neste sentido, no planejamento estratégico do Programa, foram estabelecidos objetivos vinculados aos objetivos do planejamento estratégico da Universidade (PDI 2016-2026), incluindo indicadores e metas, que preveem melhorias nas atividades de formação as diferentes os quais estão descritos a seguir.\n\n(1.3.3-1) Objetivos Acadêmicos e Pedagógicos de Integração e Interação:\n\n• Manter o currículo atualizado com diferentes atividades de formação \nIndicadores e metas:\n- Avaliação das disciplinas ministradas – 100% das disciplinas avaliadas durante o quadriênio pela comissão de pós-graduação;\n- Planejamento de atividades de formação inovadoras – Criação de uma comissão para propor novas atividades de formação, de acordo com os recursos humanos e infraestrutura disponíveis e/ou acessíveis.\n\n• Promover a aproximação e a interação entre as diferentes áreas de conhecimento.\nIndicador e meta: \n- Projetos de Pesquisa Multi, Inter ou Transdisciplinares – Aumentar em 10% o número de projetos de Pesquisa Multi, Inter ou Transdisciplinares (áreas envolvidas: Design, Engenharia; Arquitetura; Educação; Saúde; Comunicação; Bem-Estar; Informática; Artes; etc.).  \n\n• Aperfeiçoar e aprofundar a integração entre os diversos níveis de ensino. \nIndicadores e metas: \n- Estágio-docência de mestrandos e doutorandos – 100% dos alunos com bolsa e 30% dos alunos sem bolsa com estágio docência;\n- Seminário de integração pós-graduação e graduação – realização de 1 seminário por ano;\n- Vagas em Iniciação científica – aumentar em 25% as vagas de iniciação científica e tecnológica durante o quadriênio;\n- Incentivar pesquisas voltadas à melhoria do ensino – criar uma premiação para incentivar esta modalidade de pesquisa.\n\n• Promover a oferta de atividades acadêmicas transversais ou interdisciplinares. \nIndicador e meta: \n- Ações transversais entre ensino, pesquisa e extensão – criar um programa de extensão para divulgar os conhecimentos gerados pelas pesquisas do Programa.\n\n• Promover ações de interação da comunidade acadêmica, independentemente de unidade ou de campus \nIndicador e meta: \n- participação no salão UFRGS de ensino, pesquisa e extensão – 10% dos trabalhos de conclusão do Programa divulgados por meio do salão\n\n• Incentivar o uso de laboratórios e centros multiusuários\nIndicador e meta: \n- divulgação da infraestrutura multiusuários - material de divulgação sobre os espaços compartilhados para os discentes do Programa\n\n(1.3.3-2) Objetivos Acadêmicos e Pedagógicos de Práticas de Aprendizagem:\n• Incentivar adoção de novas estratégias, práticas, tecnologias e espaços de aprendizagem e de ensino\nIndicador e meta: \n- Implementação do ensino remoto e/ou híbrido para viabilizar atividades de ensino interinstitucionais e internacionais - 2 disciplinas oferecidas de forma remota e/ou híbrida.\n\n1.3.4. Inserção das diretrizes de atuação local, regional, nacional ou internacional no planejamento estratégico da IES.\n\nO PGDesign busca atuar tanto no contexto local, regional e nacional quanto na busca por uma maior inserção internacional.  Nesse sentido, no planejamento estratégico do programa, foram estabelecidos objetivos específicos diretamente relacionados com este contexto de atuação e também diretamente vinculados aos objetivos do planejamento estratégico do Universidade (PDI 2016-2026), os quais estão descritos a seguir.\n\n(1.3.4-1) Objetivos de Inovação Científica e Tecnológica:\n\n• Estabelecer alianças estratégicas ampliando as associações com universidades e instituições de pesquisa e inovação internacionais, nacionais e regionais.\nIndicador e meta:\n- Programas Minter e Dinter – formalizar a interação e parceria com universidades nacionais para a criação de um curso de interesse comum. \n\n• Buscar parcerias em áreas de relevância social, ambiental, científica e tecnológica.\nIndicador e meta:  \n- Convênios com institutos ou organizações da sociedade civil para a promoção de temas de relevância – formalizar as interações existentes com museus, hospitais, organizações de serviço social, entre outras.\n\n• Incentivar pesquisas interdisciplinares na Universidade.\nIndicador e meta:\n- workshops de interação – realizar ao menos um evento de interação por ano com participação de outros programas de pós-graduação para promover a realização de projetos de pesquisa conjuntos.\n\n(1.3.4-2) Objetivos de Impacto Social de Interação:\n\n• Estimular a inserção local, nacional, regional e internacional do Programa pela aplicação de conhecimentos de forma a promover o desenvolvimento social.\nIndicador e meta:\n-  divulgação das pesquisas relacionadas ao desenvolvimento social – buscar canais de ampla divulgação para a comunidade em geral.\n\n• Incentivar interações do Programa com os demais segmentos da sociedade\nIndicador e meta: \n- grupo de prospecção do Programa – criação do grupo, com representantes (docentes e discentes) de todas as linhas de pesquisa do Programa, para planejar as ações de prospecção.\n \n• Promover maior interação com os egressos do Programa.\nIndicador e meta: \n- seminário anual do Programa – 20% de participação de egressos do ano anterior.\n\n(1.3.4-3) Objetivos de Impacto Social de Inserção e Internacionalização:\n\n• Aumentar a mobilidade de docentes e discentes, com amplitude, nacional, regional e internacional, ampliando missões de curta duração\nIndicadores e metas:\n- Participação no Programa PRINT e/ou Programa substituto – realização de ao menos 1 (uma) missão de curta duração no ano, conforme disponibilização de Edital da modalidade no período. \n- Participação no Programa GCUB – recepção de ao menos 1 (um) aluno estrangeiro por ano, conforme disponibilização de Edital da modalidade no período\n\n• Desenvolver uma política de atração e integração institucional de professores visitantes, pesquisadores visitantes e pós-doutorandos.\nIndicadores e metas:\n- Participação no Programa PRINT e/ou Programa substituto - formalização de ao menos 1 (uma) professor visitante no quadriênio, conforme disponibilização de Edital da modalidade no período.\n\n(iv.4) Objetivos de Impacto Social de Inclusão:\n\n• Incentivar a produção de conhecimento por meio de pesquisas sobre temáticas que promovam a inclusão social. \nIndicador e meta:\n- Publicações científicas sobre a temática – aumento de 10% das pesquisas que envolvem estas temáticas no quadriênio."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"SISTEMA DE AUTOAVALIAÇÃO DO \nPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESIGN/UFRGS \n\n1.4.1. ORGANIZAÇÃO DAS FASES DA AUTOAVALIAÇÃO \n\nO processo de avaliação do Programa de Pós-Graduação em Design (PGDESIGN) integra a avaliação interna do programa e visa a construção e consolidação de uma cultura de gestão sustentada pelo planejamento desenvolvido de forma participativa. Nesse sentido, a autoavaliação configura-se em um instrumento fundamental de apoio ao processo de planejamento estratégico do Programa. De tal forma, busca o autoconhecimento sobre o Programa e as ações desenvolvidas, identificando os pontos positivos e as fragilidades, além de proposições para melhorias, a partir das opiniões e percepções dos docentes, discentes, técnicos e dos gestores. Ou seja, este autoconhecimento deve ser construído a partir da autoavaliação participativa e da reflexão coletiva.\n\nConsiste, então, em um instrumento imprescindível para a melhoria da pós-graduação, pois é útil para identificar dificuldades e sucessos, e auxiliar na formulação de ações para transformação e aperfeiçoamento do programa, especificamente, e do sistema de pós-graduação, de modo geral, contribuindo para construir a qualidade e democratização do Programa e da instituição, tendo impacto positivo no processo de transformação social. Nesta perspectiva, o processo de autoavaliação é de suma importância, tendo em vista que promove o autoconhecimento da realidade institucional e favorece a (re)definição de novos caminhos.\n\nPara a organização das fases da autoavaliação, considera-se que o processo de avaliação se integra e se sustenta pelas perspectivas teórico-metodológicas do Programa de acordo com o APCN-2007 e o APCN-2012 que compõem o Projeto Pedagógico do Curso de Mestrado e Doutorado em Design, respectivamente. Assim, essa proposta de avaliação tem como parâmetro o Projeto do Curso, levando em consideração a Política da CAPES para a Pós-Graduação e, como princípio norteador, a democracia participativa.\n\nConsiderando este contexto, a implantação da autoavaliação no PGDESIGN da UFRGS proporciona a busca da qualidade da produção do conhecimento que se efetiva no desenvolvimento dos projetos e nas relações estabelecidas entre grupos e redes de pesquisas. Bem como, nas atividades desenvolvidas no ensino e suas relações com a pesquisa e a extensão, além da busca de qualidade nos processos intrínsecos de formação dos egressos. \n\nNeste sentido, avaliar consiste em promover reflexões sobre “quem somos” a partir da missão que temos, de: \n\n“Fortalecer a área de conhecimento do Design através da pesquisa científica, visando a produção e a disseminação de conhecimentos e sua aplicação na sociedade, promovendo o desenvolvimento e a melhoria da qualidade de vida”.\n\ne sobre “quem seremos” frente aos desafios que a sociedade nos apresenta. Explicitada na visão, queremos contribuir para a excelência na:\n\n“Formação de recursos humanos de alto nível, capazes de interagir na concepção e viabilização de novos produtos e sistemas produto-serviço, com ênfase nas relações entre Design e Tecnologia”.\n\nA organização das fases do processo avaliativo segue a proposição metodológica para a operacionalização sugerida pelo GT de Autoavaliação (CAPES, 2019), sendo: Políticas e Preparação; Implementação e Procedimentos; Divulgação de Resultados; Uso de Resultados; e Meta-avaliação. \n\nEste processo tem por premissas: o monitoramento da qualidade do programa, seu processo formativo, produção de conhecimento, atuação e impacto político, educacional, econômico e social; e o foco na formação discente pós-graduada pelo Programa, na perspectiva da inserção social, científica, tecnológica e profissional.\n\nFASE 1 - POLÍTICAS E PREPARAÇÃO\n\nEsta fase compreende a sensibilização, o diagnóstico e a elaboração do projeto, conforme etapas descritas a seguir.\n\nConstituição da Comissão de Autoavaliação (CAA) \nA comissão que coordena o processo de autoavaliação é constituída por 3 docentes, 1 discente, 1 técnico-administrativo, 1 egresso e 1 professor externo, sendo indicada pelo coordenador do Programa e submetida à aprovação pela Comissão de Pós-graduação em Design.\n\nAtualmente, a CAA é composta por Fabio Pinto da Silva, Vinicius Gadis Ribeiro e Fábio Gonçalves Teixeira (docentes), Natália Diehl (discente), Laziê Laerte da Silva (técnico-administrativo), Fernando Batista Bruno (egresso) e André Luis Marques da Silveira (professor externo - PUCRS).\n\nSensibilização para participação de todos no processo\nÉ importante a conscientização e sensibilização de todos sobre a necessidade da adoção da prática diagnóstica permanente que permeie as atividades cotidianas na busca de identificação de forças e fragilidades, ameaças e oportunidades, para definir novos padrões de qualidade. O processo de sensibilização e conscientização envolve a realização de palestras e reuniões que versam sobre o tema avaliação institucional, autoavaliação, planejamento e qualidade do Programa, com a participação de todos os segmentos envolvidos. Há importante envolvimento dos representantes discentes para sensibilização de seus pares. \n\nPlanejamento \n\nO planejamento na fase de políticas e preparação está centrado na definição dos aspectos “políticos da autoavaliação” (definição de princípios) e das “questões mais técnicas” (elaboração do projeto) que sustentam a proposta de autoavaliação, conforme descrito a seguir. \n\n• Definição dos princípios da autoavaliação:\n\nTendo em vista que, o planejamento estratégico consiste em buscar a concretização das ações a partir da missão e da visão do Programa, é necessário consolidar uma gestão participativa sintonizada com as demandas da comunidade acadêmica levantadas a partir de um processo de autoavaliação que tem por princípios fundamentais: ética, transparência, justiça, democracia, participação, não punição e não premiação, e respeito à identidade do curso. \n\nAlém destes, são considerados como princípios básicos que devem nortear o processo avaliativo numa perspectiva transformadora e de aperfeiçoamento institucional (a partir de Fernandes, 2002):\n- Adesão voluntária – a adesão deve ocorrer por meio da conscientização de toda a comunidade acadêmica sobre a importância do envolvimento de todos os segmentos no processo de autoavaliação.\n- Avaliação total e coletiva – o Programa deve ser avaliado como um todo e por todos. A participação de todos os segmentos faz com que todos sejam avaliados e avaliadores neste processo.\n- Respeito à identidade – o Programa deve ser avaliado dentro do seu contexto, levando-se em consideração as suas especificidades para que haja coerência na realização e resultado no processo avaliativo.\n- Unidade de linguagem – é necessário um entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto de autoavaliação, uma vez que existem várias concepções da avaliação. \n- Competência técnico-metodológica – o projeto de autoavaliação deve ser fundamentado em base científica para garantir a legitimidade dos dados coletado e conduzido por uma equipe preparada para a realização e o acompanhamento das etapas do projeto de autoavaliação.\n\n• Definição dos aspectos a serem avaliados para representar a qualidade do Programa. \nOs aspectos a serem avaliados estão relacionados ao Programa, à Formação, e ao Impacto Social. As categorias de análise (indicadores) relacionadas às dimensões (variáveis) constam mais detalhadamente no subitem 1.4.3.\n\n• Definição com clareza da missão e do planejamento estratégico, com suas metas e objetivos de médio e longo prazos - vinculação com o PDI e os quesitos e itens da avaliação externa da CAPES (conforme introdução deste item 1.4.1 e o item 1.3.4 do planejamento estratégico). Os objetivos estabelecidos estão alinhados aos objetivos estratégicos: organizacionais (desenvolvimento, infraestrutura, e sustentabilidade); acadêmicos e pedagógicos (interação e integração, e práticas de aprendizagem); de inovação científica e tecnológica; e de impacto social (de interação, inserção, internacionalização, e inclusão).\n\n• Definição das abordagens de avaliação (processo participativo, abordagem quanti-qualitativa, conforme apresentado no subitem 1.4.3)\n\n• Definição dos critérios de avaliação e a escala a ser adotada.\n- Quantos níveis a escala de avaliação deve ter? na elaboração dos questionários para o levantamento das informações relativas às dimensões avaliadas, a avaliação qualitativa levará em consideração uma escala com 5 qualificadores: Péssimo; Ruim; Regular; Bom; Excelente; sendo prevista a opção para que o respondente possa declarar que: “não sabe opinar”. (conforme item 1.4.3)\n\n• Definição dos usos dos resultados.\n\n- Que decisões dependem dos resultados da avaliação? As decisões relacionadas às variáveis e respectivos indicadores constantes no item 1.4.3. Tais como: políticas de credenciamento e descredenciamento de docentes; necessidade de novas linhas de pesquisa; alterações curriculares; frequência de oferta de disciplinas; melhorias na infraestrutura; atualização tecnológica (equipamentos, softwares, etc.); estabelecimento de parcerias, convênios; número de vagas para os cursos de mestrado e doutorado; número de orientação por professor; definição de parâmetros ou critérios de qualificação de dissertações e teses; relacionamento de egressos; impacto social do programa por meio de suas produções; ações de promoção da visibilidade do Programa; definição de políticas de inovação, de internacionalização, de inserção; e de inclusão social; entre outras. \n- Quem será responsável pela tomada de tais decisões? Coordenador, Comissão e Conselho do Programa.\n- Como a implementação delas será acompanhada e avaliada? pela CAA.\n\n• Definição da periodicidade da coleta dos dados.\n- Os dados deverão ser coletados anualmente.\n\n• Elaboração de projeto de autoavaliação, com as seguintes seções:\no\tObjetivos (geral e específicos)\no\tEstratégias (delineamento de variáveis e indicadores)\no\tMétodo (procedimentos, técnicas, instrumentos, de coleta e análise de dados/informações, frequência de coleta de dados)\no\tCronograma (quando)\no\tRecursos (com o quê)\no\tEquipe de implementação / responsabilidades (quem?)\no\tFormas de disseminação dos resultados\no\tMonitoramento do uso dos resultados\n\nAs seções citadas neste item de elaboração do projeto de autoavaliação estão apresentadas no item 1.4.2 e 1.4.3.\n\nA divulgação dos critérios e métricas da autoavaliação deverá ser feita por meio de reuniões e seminários internos para apresentação dos processos de autoavaliação.\n\nFASE 2: IMPLEMENTAÇÃO E PROCEDIMENTOS\n\nA implementação acontece de acordo com o projeto e deve ser monitorada de forma que possam ser propostas e adotadas medidas que assegurem que, mesmo com mudanças, a autoavaliação atinja seus objetivos, contribuindo para a melhoria do Programa. Esta fase é apresentada no item 1.4.3.\n\nFASE 3: DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS\n\nA divulgação dos resultados deve seguir o cronograma estabelecido pela Comissão de Autoavaliação, com atenção aos seguintes aspectos:\n- Qualidade e utilidade dos resultados, a tempo de auxiliar no processo de tomadas de decisão; \n- Linguagem e formato da divulgação, clara, objetiva, acessível a todos (públicos-alvo);\n- Publicização para a comunidade.\n\nFASE 4: USO DOS RESULTADOS\n\nEste processo desenvolvido de forma sistemática e conduzido com eficiência e continuidade, constitui-se em importante meio para a promoção de mudanças, tendo resultados na melhoria do próprio Programa. Os resultados da avaliação devem propiciar o conhecimento da realidade e a reflexão e discussão desta, visando a implementação de ações para melhorar as atividades que estão sendo desenvolvidas.\n\nPara isto, o processo avaliativo deve ser construído junto à comunidade acadêmica, promovendo a coparticipação e corresponsabilidade de todos no processo. Conforme Lima (2002), as mudanças não emergem dos resultados, mas da possibilidade de discuti-los conjuntamente, buscando o compromisso de todos com as tomadas de decisão e gerando alternativas para a implementação de ações. \n\nA interação entre avaliador e avaliado possibilita aprofundamentos de natureza qualitativa e contextualizada, configurando-se em um processo formativo, de aprendizagem. Pois as próprias pessoas são formuladoras e agentes das ações a serem avaliadas. De tal forma, possibilita uma reflexão sobre o contexto e as políticas adotadas, além de uma sistematização dos dados e informações que subsidiam a tomada de decisão.\n\nOs resultados devem ser considerados pelo gestor e Conselho do PGDESIGN/UFRGS para as tomadas de decisão e para implementação das ações e (re)planejamento das atividades.\n\nFASE 5: AVALIAÇÃO\n\nEsta etapa é prevista para avaliar a própria sistemática de avaliação adotada pelo Programa durante um determinado ciclo, ajustando-a, caso necessário. Para avaliar a autoavaliação, são considerados os descritores agrupados e contemplados em três etapas:\n\n• Etapa 1 – Políticas e Preparação\nEsta etapa será considerada bem desenvolvida se possuir uma concepção; envolver as pessoas e as sensibilizar para aspectos políticos, técnicos e culturais da autoavaliação; realizar diagnóstico identificando pontos fortes e pontos fracos do Programa a partir da avaliação Capes do quadriênio anterior; e se formular um pré-plano de autoavaliação.\n\n• Etapa 2 – Implementação\nEsta etapa será considerada bem desenvolvida se possuir métodos e instrumentos especificados de acordo com concepção adotada; critérios e indicadores para monitoramento da qualidade da formação discente; agregar, sistematizar e analisar dados gerando informações qualitativas e quantitativas sobre o programa.\n\n• Etapa 3 – Disseminação e uso dos resultados\nA etapa de geração de resultados será considerada bem desenvolvida se realizar autoanálise crítica a partir das informações qualitativas e quantitativas geradas nas etapas anteriores; discutir e problematizar as informações, identificando o rol de mudanças e inovações a serem implementadas subsidiando o planejamento estratégico; elaborar relato descritivo contendo síntese de todo o processo de autoavaliação desenvolvido; divulgar o relato na página do Programa; e postar informações a serem solicitadas no sistema CAPES.\n\nPara avaliar a eficácia do processo de autoavaliação, serão considerados:\n- Abrangência do processo de autoavaliação; · \n- Participação da comunidade no processo de planejamento; · \n- Transparência do processo de planejamento; · \n- Avaliações externas e ações desencadeadas em função da avaliação externa; e\n- Articulação entre os resultados da avaliação externa e os resultados da autoavaliação.\n\nReferências citadas:\nBRASIL. Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. GT sobre a autoavaliação de programas de pós-graduação. 2019. Disponível em: Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/10062019-autoavaliacao-de-programas-de-pos-graduacao-pdf. Acesso em: 20 abr. 2020.\n\nFERNANDES, M. E. A. Avaliar a escola é preciso. Mas...que avaliação? In: VIEIRA, S. L.\n(org.). Gestão da escola: desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.\n\nLIMA, E. G. S. Avaliação Institucional: a experiência da UNEMAT: entrelaçando as vozes e tecendo os fios do silêncio. Porto Alegre: UFRGS, 2002. \n\n\n\n1.4.2. ELABORAÇÃO DE METAS E OBJETIVOS ESTABELECIDOS DE FORMA PARTICIPATIVA \n\nPara que a autoavaliação se constitua como referência para a qualidade do trabalho de gestão e planejamento no PGDESIGN/UFRGS, torna-se necessário que todas as etapas deste processo aconteçam de forma planejada, participativa e transparente a todos os segmentos envolvidos (docentes, discentes, técnico-administrativos, egressos, olhar externo), configurando a clareza do processo, necessária para promover a cultura de avaliação permanente. Neste sentido, conforme já apresentado no planejamento, no início do item 1.4.1, foi composta a CAA atendendo a todos os segmentos citados.\n\nOs objetivos estabelecidos para a autoavaliação declaram as ações desencadeadas no processo de autoavaliação, eles foram elaborados com a participação de todos os envolvidos que fazem parte deste processo.\n\nObjetivo principal: \n- Produzir um autoconhecimento sobre o Programa de Pós-Graduação em Design da UFRGS, compreendendo e analisando suas dimensões regional, histórica, cultural e social, ampliando suas relações com a comunidade, através de um diagnóstico dos Cursos a partir da percepção da comunidade interna e externa.\n\nObjetivos Específicos:\n- Constituir uma comissão de avaliação para coordenar o processo avaliativo com representações dos segmentos (professor, aluno, técnico, egresso, externo);\n- Elaborar a proposta e os instrumentos de avaliação;\n- Discutir a proposta de avaliação com os diversos segmentos;\n- Sensibilizar a comunidade acadêmica sobre a importância do envolvimento de todos no processo;\n- Coletar as opiniões dos professores, alunos, gestor e técnico sobre as ações desenvolvidas no Curso;\n- Criar e Implementar um banco de dados para o registro das informações coletadas;\n- Analisar e discutir as opiniões e informações coletadas;\n- Elaborar relatórios de diagnóstico que contemplem os pontos fortes e fracos e as sugestões para melhorias do Curso;\n- Promover espaços de discussões com a comunidade acadêmica; \n- Implantar a avaliação enquanto processo permanente, que será retroalimentada anualmente.\n  \n1.4.3. DEFINIÇÃO DAS AÇÕES NECESSÁRIAS PARA ALCANÇAR OS RESULTADOS PRETENDIDOS\n\nComo fundamentação teórica-metodológica que subsidia e direciona as ações e determina as posturas na avaliação, a Pedagogia da Essência e da Existência representa a síntese que fundamenta o saber crítico, comunicativo e interativo. Nessa perspectiva, os envolvidos são sujeitos de um processo de construção pessoal e social que valoriza a diversidade de saberes que, em situações complexas vivenciadas no PGDESIGN, contribuem para deliberar, analisar, interpretar situações e tomar decisões.\n\nNesta perspectiva, destaca-se o caráter formativo da autoavaliação voltada para compreender o Programa como sujeitos ativos e participantes de um processo de transformação de si próprios e da sociedade. Seu objetivo é oferecer elementos para que o Programa se aperfeiçoe e cumpra suas funções de educar e formar (BELLONI, 2000).\nPortanto, o processo técnico-metodológico da autoavaliação está sustentado na abordagem quanti-qualitativa. A ênfase é dada na abordagem qualitativa, por esta permitir que os sentidos e os significados possam emergir a partir dos dados coletados. \n\nDesta maneira, o Programa propõe um delineamento de autoavaliação capaz de apreender os aspectos relacionados a sua missão e seus objetivos, incluindo aqueles relativos à sua inserção no contexto social e a suas escolhas científicas específicas (linhas de pesquisa), em sintonia com a Política da Pós-graduação em nível nacional e internacional e atento às necessidades regionais, históricas e sociais.\n\nTal delineamento abrange o processo de detectar pontos fortes e potencialidades, tanto quanto discriminar pontos fracos do Programa e prever oportunidades e metas.  Portanto, busca estabelecer metas com clareza e de forma tanto quanto possível participativa, para que todos ou a maior parte da comunidade acadêmica seja representada.\n\nEstratégias: a estratégia inicial, para desencadear a etapa de elaboração do projeto de autoavaliação, está centrada em buscar respostas para as perguntas: \n- O que avaliar? definição de variáveis e indicadores globais, e o desdobramento destas em variáveis operacionais, correspondendo ao que queremos avaliar na variável estabelecida, definindo as categorias de análise.\n- Quem avaliar? E quem avalia? conforme a proposta de autoavaliação todos os envolvidos são avaliadores e avaliados (Docentes, discentes, técnicos, egressos, olhar externo)\n- Como avaliar? metodologia adotada (procedimentos de coleta e análise de dados, métodos, técnicas).\n\nA seguir, estão listadas as dimensões e respectivos indicadores, ou categorias de análise.\n\nDIMENSÃO 1- Proposta do Programa PGDESIGN /UFRGS:\n- Coerência com a missão do Programa, no que se refere ao seu perfil e objetivos, e contextualização histórica\n- Articulação do Programa com as demandas e contexto regional\n- Política de (re)credenciamento e descredenciamento de docentes\n- Dedicação dos docentes ao Programa\n- Linhas de pesquisa e articulação entre elas, adequação das disciplinas às linhas de pesquisa\n- Organização Curricular\n- Atualização das ementas e conteúdos das disciplinas\n- Atuação do Conselho de Curso/Comissão do Programa.\n- Projetos de pesquisa em andamento (participação e coordenação dos professores)\n- Intercâmbios e redes existentes entre o PGDESIGN /UFRGS e outras instituições\n- Proposta de avaliação dos alunos\n- Proposta de avaliação do Programa\n- Formas de acompanhamento de egressos\n\nDIMENSÃO 2- Estrutura administrativa, organizacional e Infraestrutura\n- Estrutura organizacional do PGDESIGN/UFRGS\n- Estrutura Física (estado de conservação, iluminação, acústica, climatização, etc.)\n- Número de salas: coordenação, secretaria, salas de aula, sala de pesquisas para docentes e alunos, salas para atendimento e orientação\n- Condições de funcionamento das salas de aula (dinâmica de utilização: compartilhada, exclusiva)\n- Limpeza dos espaços\n-Laboratórios de pesquisa (estrutura adequada para as linhas de pesquisa)\n- Equipamentos do Programa (quantidade, estado de conservação, equipamentos de informática, recursos audiovisuais e mídia)\n- Plano de aquisição de equipamentos e softwares\n- Rede de comunicação (internet, intranet, ...)\n- Biblioteca(s): acesso ao acervo bibliográfico incluindo textos clássicos da área e bibliografia atualizada que atenda as linhas de pesquisa (amplo e pertinente)\n- Página web atualizada do Programa (dados do programa, informações sobre seleção, divulgação/comunicação, etc.) \n- Número de alunos\n- Número de funcionários técnico-administrativos\n- Recursos financeiros recebidos pelo Programa\n- Número de afastamentos para qualificação no exterior (Pós-Doc, estágios sênior, missões, ...)\n\nDIMENSÃO 3- Docentes\n- Quantidade de professores credenciados (diferentes categorias)\n- Quantidade de professores permanentes no Programa\n- Perfil do docente \n- Nível, área e ano de Formação\n- Tempo de serviço na UFRGS e no PGDESIGN\n- Grau de participação nas decisões do Curso\n- Relação entre docentes e alunos (grupos, redes e projetos de pesquisa)\n- Trabalho conjunto (atividades com a graduação, atividades de extensão; escolas públicas e sociedade em geral)\n- Qualidade da produção científica\n- Captação de recursos\n- Rendimento e frequência do professor em sala de aula (avaliação do discente)\n- Trabalho complementar/participação em outras atividades nacionais e internacionais\n- Participação em bancas e ou eventos (palestras, seminários, colóquio, ...)\n- Instrumentos e critérios utilizados para avaliar o desempenho dos alunos\n- Nível de comprometimento/dedicação ao Programa (um ou mais programa?)\n- Disciplinas ministradas (obrigatórias, optativas, quantidade e frequência)\n- Nº de orientações (mestrado, doutorado, IC , IT, e TCC)\n- Relação egressos/número de publicações\n\nDIMENSÃO 4- Discentes\n- Critérios de seleção para o mestrado e doutorado\n- Proficiência (exigência: ingresso, qualificação, final)\n- Perfil do discente \n- Número de alunos bolsistas\n- Rendimento discente (aprovação, reprovação, média)\n- Fluxo acadêmico (evasão, qualificação, defesa)\n- Cumprimento do tempo estipulado para conclusão do Curso (média)\n- Participação de membros internos e externos nas bancas de defesa\n- Uso da biblioteca pelo aluno (frequência de acesso, frequência de leitura)\n- Uso dos laboratórios pelo aluno (frequência)\n- Participação em projetos (ensino, pesquisa, extensão) grupos e redes de pesquisa\n- Realização de eventos científicos, culturais, técnicos, seminários\n- Participação em conselhos, colegiados, comissões\n- Facilidade de acesso aos dados e registros acadêmicos\n- Produção acadêmica (analisar a partir dos critérios da CAPES)\n- Parâmetros de avaliação da qualidade de dissertações e teses\n- Políticas de redução de evasão (motivos/causas de evasão)\n- Políticas de participação dos discentes em atividades de ensino, pesquisa e extensão;\n\nDIMENSÃO 5- Técnico-administrativo(s)\n- Perfil do técnico\n- Titulação\n- Qualificação\n- Desempenho\n- Relação com professores, alunos e Coordenação\n\nDIMENSÃO 6- Gestão\n- Perfil do gestor\n- Procedimentos e formas de distribuição das disciplinas dos Cursos (Mestrado e Doutorado)\n- Acompanhamento das atividades do Programa\n- Orientação acadêmica para os ingressantes\n- Incentivo à qualificação e a produção acadêmica\n- Cumprimento dos critérios CAPES\n- Encaminhamento dos processos e documentos do Programa\n- Atendimento à comunidade acadêmica\n- Ação para solução dos problemas do Programa\n- Promove ações que possibilita a participação da comunidade nas tomadas de decisão dos Cursos.\n- Avaliação da Gestão na ótica do aluno, do professor e do técnico\n- Tempo dedicado ao Curso (horas semanais)\n\nDIMENSÃO 7- Inserção social\n- Captação de recursos para as pesquisas tendo em vista a contribuição social destas (financiamento para pesquisa).\n- Apoio aos docentes e discentes em eventos educacionais/acadêmicos a fim de socializar os resultados finais ou parciais (congressos, encontros, etc..)\n- Inserção no magistério, ou profissional dos egressos\n- Impacto social, econômico, ambiental, tecnológico das atividades\n\nDIMENSÃO 8- Políticas do Programa e respectivos resultados\n- Políticas de inovação \n- Políticas de internacionalização \n- Políticas de inclusão social\n\nMetodologia:\nO levantamento e coleta de dados ocorre em forma de pesquisa, procedendo-se a uma avaliação baseada nos aspectos quanti/qualitativos, sendo a ênfase na abordagem qualitativa. São adotadas como técnicas de pesquisa: análise documental e aplicação de questionários, grupo focal, e seminário.\n\nÉ alimentado um banco de dados contendo o cadastro geral do Programa conforme os indicadores descritos no quadro anterior. As informações para compor o banco de dados são coletadas na Secretaria do Programa. A seguir, são descritos os procedimentos utilizados: \n- Análise documental – os seguintes documentos são analisados: APCN- Proposta do\nPrograma, Regimento do Programa, Leis, Pareceres e Instruções Normativas. \n- Aplicação dos Questionários - a coleta de opiniões e percepções é realizada a partir da aplicação de questionário aos alunos, professores, gestores e técnicos. Os questionários são elaborados para cada segmento com a participação dos mesmos e é aplicado para o universo da população, uma vez que não se trata de uma população grande. As questões do questionário contemplam as dimensões e os indicadores previstos na Proposta de Autovaliação.\n- Tabulação e Sistematização das informações – Primeiramente, é feita a transcrição de todas as informações dos questionários de forma bruta. As questões fechadas são tabuladas a partir da frequência das respostas e as questões abertas são transcritas para posterior categorização. A Comissão, então, analisa os dados e constroi um relatório preliminar.\n- Realização de um grupo focal: de posse dos resultados obtidos, o grupo focal com a participação de representantes de todos os segmentos é realizado para a discussão e reflexão acerca do diagnóstico. \n- Apresentação dos Resultados à Comunidade Acadêmica: de posse do relatório preliminar de avaliação, a comissão apresenta os resultados que são disponibilizados para discussões em um seminário integrador que conta com a participação de todos os segmentos envolvidos (pretende-se convidar o coordenador de área).\n- Elaboração do Relatório Conclusivo: a partir das discussões do seminário, é elaborado um documento analítico que contempla os pontos fortes e fracos do curso precedido de sugestões que visem melhorias qualitativas em cada dimensão. Desse documento, sairá um acordo das mudanças que serão implementadas para os próximos anos, traduzidas em metas e ações que serão integradas ao planejamento do Programa.\n\nO processo de coleta de dados/informações/percepções se dá por meio da consulta à comunidade do PGDESIGN/UFRGS (docentes e discentes) por meio de questionários específicos, e a partir de dados internos da secretaria e dos relatórios anuais da produção de cada docente. São elaborados dois tipos de questionários de autoavaliação, sendo um para os discentes do Programa e outro para os docentes. \n\nO questionário para os discentes tem como objetivo mapear a percepção dos alunos quanto à Pesquisa desenvolvida no PGDesign/UFRGS, rol de disciplinas ofertadas, projetos em andamento, e diagnosticar áreas de melhoria. O questionário para os docentes visa, também, a avaliar a percepção dos docentes quanto ao andamento das atividades do PGDesign, bem como auxiliar na proposição de melhorias no âmbito do Programa.\n\n\nQUESTIONÁRIO PARA A AVALIAÇÃO PELOS DISCENTES\n \nNeste questionário constam as seguintes questões abaixo, onde o aluno deverá marcar uma das opções que consta na escala: Péssima; Ruim; Regular; Boa; Excelente; ou declara que: \"Não sei opinar”\n \n1-\tComo avalia o conjunto de disciplinas da pós-graduação e/ou optativas: Disponibilidade compatível com os créditos exigidos Pertinência com a área \nQualidade e atualidade dos conteúdos \nNível de profundidade dos conteúdos \nAplicabilidade para a pesquisa \nOferta de disciplinas em inglês\n \n2-\tEm relação ao quadro de docentes disponíveis para orientação na sua opinião: Número de orientadores disponíveis \nConhecimento e atualização do orientador \nDisponibilidade do docente para atividades de orientação\n \n3-\tEm relação ao curso de Pós-Graduação, como avalia: \nPlanejamento Processo Seletivo do Programa \nRegimento\n \n4-\tEm relação a oferta de bolsas, como avalia: \nDivulgação Processo Seletivo \nDisponibilidade\n \n5- Na sua opinião como é o funcionamento do(s) laboratório(s) na PGDesign: \nDisponibilidade e condição dos equipamentos \nDisponibilidade de materiais de consumo \nApoio de técnico especializado \nSegurança Espaço físico disponível\n\n6- Como avalia o funcionamento da secretaria do programa:\nQualidade o atendimento \nHorário de atendimento \nDisponibilidade de informações\n\n7- Qualidade do site do programa \nQualidade do site \nDisponibilidade de informações \nVisibilidade do programa \nAtualização do site\n\n8- Comentários, sugestões, críticas e elogios: (pergunta aberta)\n\n\nQUESTIONÁRIO PARA A AVALIAÇÃO PELOS DOCENTES\n\nNeste questionário constam as seguintes questões abaixo, onde o aluno deverá marcar uma das opções que consta na escala: Péssima; Ruim; Regular; Boa; Excelente; ou declara que: \"Não sei opinar” \n\n1- Em relação ao PGDesign, como avalia as disciplinas que fazem parte da grade de disciplinas: \nDisponibilidade compatível com os créditos exigidos \nPertinência com a área \nAplicabilidade para a pesquisa\n\n2- Em relação aos cursos de Mestrado e Doutorado, como avalia: \nPlanejamento\nProcesso seletivo do Programa\nProcesso seletivo de bolsas\nRegimento\nRegras de credenciamento e descredenciamento\n\n3- Como é sua interação com outros grupos de pesquisa:\nNa UFRGS\nNo país\nNo exterior\n\n4- Como avalia o incentivo para o desenvolvimento de pesquisa do PGDesign:\nBolsas para discentes \nDivulgação de oportunidades (bolsas no exterior, eventos científicos e afins)\nParticipação em eventos científicos \nInfraestrutura disponível\n\n5- Qual a sua opinião sobre a divulgação de atividades de pesquisa do PGDesign:\nNo website do programa \nNas listas de e-mail \nNas redes sociais (Facebook/Instagram)\n\n6- Na sua opinião como é o funcionamento do(s) laboratório(s) que são utilizados por docentes/discentes do Design:\nDisponibilidade e condição dos equipamentos \nDisponibilidade de materiais de consumo \nApoio de técnico especializado \nEspaço físico disponível\n\n7- Como avalia o funcionamento da secretaria da pós-graduação:\nQualidade do atendimento \nHorário de atendimento \nDisponibilidade de informações\n\n8- Qualidade do site do PGDesign\nQualidade do site \nDisponibilidade de informações \nVisibilidade do programa \nAtualização do site\n\n9- Comentários, sugestões, críticas e elogios: (pergunta aberta)\n\n\nA análise documental contribui para o levantamento dos números relativos à produção docente e discente, obtidas a partir do controle interno por parte da Coordenação do PGDesign, tais como:\n- Relação entre o número de candidatos inscritos vs. número de candidatos aprovados nos processos seletivos; \n- Relação entre o número de discentes vs. número de publicações com discentes; \n- Percentual de evasão; \n- Disciplinas ministradas no programa; \n- Número de orientações em andamento; \n- Número de orientações concluídas; \n- Número de publicações; \n- Nível das publicações (de acordo com o Qualis da CAPES).\n\n\nReferência citada:\nBELLONI, I. Universidade e o compromisso da avaliação institucional na reconstrução do espaço social. In: Avaliação. Campinas, SP, v.1, nº 2, p.6-14, dez. 2000.\n\n\nCRONOGRAMA:\nO Cronograma é desenvolvido em etapas, com a seguinte convenção para cada etapa: Número da etapa; Descrição da etapa; a) Sujeitos envolvidos; b) Procedimentos, Técnicas, Métodos; c) Local; d) Período; e) Resultados. Esta forma de apresentação é necessária, pois o campo da plataforma sucupira não permite imagens ou tabelas para apresentar o cronograma. As cinco etapas do processo estão descritas a seguir:\n\n1) Elaboração do projeto de AA: a) Comissão de AA; b) Reuniões; c) Online; d) março a junho de cada ano; e) Critérios e período de realização da AA;\n\n2) Avaliação por meio de aplicação dos questionários: a) Docentes, Discentes, Técnicos e Egressos; b) Questionários específicos; c) Online; d) julho a agosto de cada ano; e) Retorno dos questionários com as respostas aos itens de cada questionário;\n\n3) Análise discussão dos resultados: a) Comissão de Autoavaliação - CAA; b) Reuniões elaboração de relatório; c) Definido pela CAA; d) setembro de cada ano; e) Relatório preliminar;\n\n4) Diagnóstico da Autoavaliação: a) CAA, CPG, Docentes e discentes; b) Focus Groups; c) Definido no âmbito do PPG; d) outubro de cada ano; e) Relatório final;\n\n5) Discussão dos resultados da Autoavaliação e Estabelecimento de metas futuras: a) Docentes, discentes, egressos, técnico-administrativo, olhar externo ou coordenador de área; b) Seminário integrador do PPG; c) Definido no âmbito do PPG; d) novembro de cada ano; e) Divulgação dos resultados, discussão e desdobramentos das autoavaliações.\n\n\nPor fim, é importante destacar que o maior prejuízo, tanto em função do período de pandemia quanto em decorrência das enchentes, diz respeito ao processo de autoavaliação do Programa. Embora o processo tenha sido totalmente planejado e executado, houve atraso e prejuízo em algumas etapas pela falta de presencialidade e pelas restrições causadas pelos 2 eventos extremos que se somaram de forma nefasta. \n\nO Seminário integrador do Programa foi batizado de “IntegraPGDesign” e teve sua primeira edição em 2024. Após os eventos climáticos e algumas resistências, o evento foi um sucesso. A partir dos resultados, as metas do Planejamento Estratégico foram realimentadas (item 1.3) e o sistema de Autoavaliação também está em contínuo aprimoramento.\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.2. A análise qualitativa de 4 teses e 4 dissertações (para programas com ME e DO) ou 4 dissertações (para programas com ME): \n\nOs oito trabalhos foram escolhidos conforme a sua representatividade em relação às linhas de pesquisa e a área de concentração. Todos os trabalhos, de Mestrado e de Doutorado, dos alunos do PGDesign são desenvolvidos no contexto dos projetos de pesquisa dos orientadores, docentes do Programa.  Além disso, foram utilizados também os critérios da CAPES para o prêmio CAPES, como originalidade do trabalho; relevância para o desenvolvimento científico, tecnológico, cultural e social; qualidade e quantidade de publicações decorrentes do trabalho; metodologia utilizada; qualidade da redação e estrutura/organização do texto. As quatro Teses escolhidas foram as seguintes: \n\n\n1. Arthur Thiago Thamay Medeiros (2023): O uso das tecnologias 3D em bens imóveis patrimoniais: conservação dos ladrilhos hidráulicos do salão de entrada do Paço dos Açorianos em Porto Alegre.\n\nEssa tese de doutorado apresenta uma abordagem inovadora para a conservação de bens imóveis patrimoniais utilizando tecnologias 3D. O trabalho é significativo tanto para a área do design quanto para a preservação do patrimônio cultural, ao integrar técnicas de digitalização tridimensional e usinagem CNC no processo de conservação de ladrilhos hidráulicos históricos. O objeto de estudo, o Paço dos Açorianos de Porto Alegre, é um marco arquitetônico de grande importância cultural. Os ladrilhos hidráulicos do salão de entrada, que sofrem de diversas patologias, foram selecionados para a aplicação das tecnologias 3D no intuito de documentar, preservar e restaurar esses elementos históricos. Este estudo demonstra como a digitalização 3D, manufatura aditiva e a usinagem CNC podem ser aplicadas de forma eficaz na análise, documentação e reprodução de ladrilhos históricos, assegurando a fidelidade ao design original e a integridade estrutural do patrimônio. A metodologia utilizada inclui uma análise detalhada das sete dimensões do objeto arquitetônico, identificação e diagnóstico das patologias dos ladrilhos, e a proposta de intervenções baseadas em dados precisos obtidos por meio de scanners tridimensionais. A parceria com a Fábrica de Mosaicos de Pelotas - RS, patrimônio industrial do Estado, foi fundamental para a fabricação das matrizes dos ladrilhos, demonstrando como a colaboração entre ciência e indústria pode resultar em avanços significativos na conservação do patrimônio. Os resultados obtidos incluem a produção de quatro matrizes de ladrilhos utilizando modelamento computacional CAD e usinagem CNC, com ajustes prototipados para corrigir defeitos identificados na análise inicial. A avaliação das matrizes e ladrilhos fabricados, comparados com os originais escaneados, reafirma a precisão e eficácia da tecnologia aplicada. Esta pesquisa contribui de forma notável para o campo do design, propondo uma metodologia replicável para outros projetos de conservação patrimonial e valorizando o uso de tecnologias avançadas na preservação cultural. Além disso, a tese oferece um manual técnico de uso, operação e manutenção dos ladrilhos, garantindo a continuidade das boas práticas de conservação. Este trabalho não só promove a reflexão sobre o papel do design na conservação do patrimônio cultural, mas também impulsiona transformações práticas e teóricas que contribuem para a construção de conhecimentos acerca dos campos do design, arquitetura, patrimônio e bens integrados. A tese foi reconhecida nacionalmente e agraciada com o 1º Prêmio P&D DESIGN de Teses e Dissertações (2024), além disso culminou em 7 (sete) artigos em periódicos. A produção possui aderência às temáticas desenvolvidas pelo Programa, inserida na linha de pesquisa Materiais e Processos de Fabricação, especificamente vinculada ao projeto de pesquisa \"O Uso da Tecnologia de Digitalização Tridimensional na Preservação de Bens Materiais Instalados em Espaços Públicos\".\n\n\n2. Gissele Azevedo Cardozo (2022): HyperCAL3D mobile: aplicativo para o auxílio no ensino de geometria descritiva.\n \nA tese apresenta uma contribuição relevante para a área do Design e Tecnologia, ao propor a adaptação do software HyperCAL 3D (desenvolvido pelo grupo VID da UFRGS para o ensino de Geometria Descritiva) para dispositivos móveis, ampliando seu acesso e usabilidade no contexto do mobile learning. A pesquisa parte de uma lacuna após o desenvolvimento de uma revisão sistemática de literatura, em que os resultados apontam a ausência de soluções práticas nos modelos de aceitação de tecnologia para o ensino móvel. Para isso, realiza um cruzamento entre as heurísticas de usabilidade SMART e o modelo MLAM (Mobile Learning Acceptance Model), utilizando a metodologia Design Science Research (DSR) para orientar o processo. O estudo também adota abordagens ágeis de desenvolvimento, como SCRUM e XP, em seis sprints que trataram desde a adaptação técnica até a implementação de interfaces gestuais e usabilidade. O resultado final, o aplicativo HyperCAL 3D mobile, foi avaliado com a pontuação máxima na escala MATCH de usabilidade para telas sensíveis ao toque. A pesquisa resultou no registro de software junto ao INPI (BR 51 2023 002050-8), consolidando-se como uma ferramenta educacional 3D online desenvolvida com recursos de design gráfico, design instrucional e design de interfaces. A tese reafirma o papel do design na educação, explorando novas possibilidades para o ensino de conteúdos complexos por meio de tecnologias acessíveis e interativas, e gerou ainda a publicação de um capítulo de livro como desdobramento acadêmico. A produção possui aderência às temáticas desenvolvidas pelo Programa, inserida na linha de pesquisa Design Virtual, Representação e Modelagem, especificamente vinculada ao projeto de pesquisa \"Design Virtual de Produtos\".\n\n\n3. Kamyla Lemes Soares (2023): CAABRA: Uma proposta de Metodologia de Desenvolvimento de Sistemas Pictográficos para Comunicação Aumentativa e Alternativa\n\nA tese de doutorado apresenta uma significativa contribuição para a área de Design e Tecnologia. O trabalho aborda uma lacuna crítica no desenvolvimento de sistemas pictográficos para Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), explorando a falta de diretrizes claras para a criação desses sistemas e propondo um método sistematizado para a sua concepção. A pesquisa adota a abordagem metodológica do Design Science Research (DSR), permitindo não apenas a compreensão teórica da problemática, mas também a criação e validação de um artefato concreto: um guia para o desenvolvimento de sistemas pictográficos. Este artefato é um avanço fundamental para a acessibilidade e inclusão de pessoas com dificuldades comunicacionais, sendo de grande impacto social. Além disso, a tese demonstra rigor acadêmico ao integrar princípios de usabilidade e metodologias projetuais do design, contribuindo para o avanço do campo. A originalidade da pesquisa reside na estruturação de um processo sistemático que pode ser replicado e aplicado em diferentes contextos, potencializando a comunicação para pessoas com deficiências e necessidades especiais. A tese apresenta alta relevância científica e social, aliada ao seu embasamento metodológico robusto. Fruto do trabalho, foi gerado 1 artigo em periódico. A produção possui aderência às temáticas desenvolvidas pelo Programa, inserida na linha de pesquisa Projeto de Artefatos, especificamente vinculada ao projeto de pesquisa \"Núcleo de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva\".\n\n\n4. André Grilo de Sousa (2023): Competências em experiência do usuário no design de produto digital: Perspectivas teóricas e uma pesquisa histórica cibercultural no Brasil (2000-2020)\n\nA tese do André Grilo apresenta uma exaustiva pesquisa desenvolvida em etapas teóricas e empíricas, ao longo da qual o autor desenvolveu um framework para competências de designers de produtos digitais. O trabalho se caracteriza pelo forte rigor teórico e metodológico, e pela clareza como são apresentados os argumentos para a proposição do framework e outros importantes resultados. O desenvolvimento das atividades empíricas se deu por meio de forte aproximação com o mercado de design de produtos digitais, do qual o autor faz parte desde sua graduação, e de acadêmicos que transitam também nesse mercado. Os seus resultados têm grande relevância tanto como registro de uma realidade, que ainda não havia sido feito de forma ampla e sistemática, e como uma contribuição para a educação superior e técnica de Design de Produto Digital. Ao longo do desenvolvimento da pesquisa, seus resultados foram sendo publicados por meio de 5 artigos em periódicos e 3 trabalhos em eventos. Após a defesa, foi publicado um livro direcionado para a educação. Além disso, o autor participa ativamente da difusão de conhecimentos sobre temas relacionados com a sua tese através de redes sociais (como em https://www.linkedin.com/in/andre-grilo/) e ambientes virtuais colaborativos (como em https://andregrilo.medium.com/). A produção possui aderência às temáticas desenvolvidas pelo Programa, inserida na linha de pesquisa Projeto de Artefatos, especificamente vinculada ao projeto de pesquisa \"Estudo do Processo Projetual de Estudantes e Profissionais do Design de Produto\".\n\n\n\nAs dissertações de Mestrado escolhidas representam, da mesma forma que as Teses, as atividades desenvolvidas no PGDesign/UFRGS sempre diretamente relacionadas à área de concentração Design e Tecnologia, e às suas linhas de pesquisa. Respeitando a diretiva “sem repetição de orientadores”, as dissertações escolhidas foram:\n\n\n1. Thiovane da Rosa Pereira (2024): Artefato para a identificação do daltonismo na educação infantil.\n\nA dissertação propõe uma solução inovadora e acessível para a identificação precoce do daltonismo na educação infantil, por meio do desenvolvimento do artefato As Cores da Amiga Arara, fundamentado nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Voltado a crianças de 4 a 5 anos e seus educadores, o estudo adota a metodologia Design Science Research (DSR) e combina métodos dedutivo, indutivo e abdutivo, abrangendo desde a conscientização do problema até a avaliação do artefato em contexto escolar. A pesquisa inclui revisão sistemática da literatura, análise de similares e coleta de dados com educadores, resultando em um material lúdico-pedagógico eficaz para identificar diferentes tipos de percepção visual das cores.  Como resultado de sua dissertação de mestrado, desenvolveu o artefato As Cores da Amiga Arara, fundamentado no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), como uma solução acessível para a identificação do daltonismo na educação infantil. O trabalho de Thiovane tem influenciado iniciativas legislativas no Brasil e é referência no Projeto de Lei nº 2.771/2024, de Minas Gerais, que institui a Política Estadual de Diagnóstico e Acessibilidade para Pessoas com Daltonismo na Educação, uma iniciativa que tem sido replicada em outros estados do Centro-Oeste, Nordeste e Sudeste, como Ceará, Distrito Federal, Goiás, Mato Grosso, Pernambuco e Rio de Janeiro, evidenciando o impacto social da pesquisa e sua relevância para a formulação de políticas públicas inclusivas. Por seu pioneirismo, o trabalho vem sendo reconhecido regional e nacionalmente, por diferentes segmentos da sociedade, resultado em diversas reportagens (sites e TVs), bem como participação em palestras e em cursos de formação de grandes instituições e empresas (como a Petrobrás). Como publicações, há 2 Artigos em Periódicos, 2 trabalhos em Anais de Congresso e 1 produto técnico (que está em processo de pedido de patente). A produção possui aderência às temáticas desenvolvidas pelo Programa, inserida na linha de pesquisa Projeto de Artefatos, especificamente vinculada ao projeto de pesquisa \"Desenvolvimento de Produtos, Serviços e Metodologia para a Inclusão de Pessoas com Deficiência \".\n\n\n2. Natália Cristina Diehl (2024): Processo de criação de gêmeos digitais: estudo de caso CAFF.\n\nA pesquisa destacou a necessidade de tornar as cidades mais sustentáveis e direcionou a atenção para dois elementos fundamentais da composição urbana: as edificações e os usuários que as ocupam. Nesse contexto, evidenciou-se a complexa tarefa de transformar edificações existentes em sistemas inteligentes. Um possível caminho para o desenvolvimento dessa transformação é a aplicação da tecnologia de gêmeos digitais. Dessa forma, a pesquisa teve como objetivo compreender como o processo de criação de um gêmeo digital, por meio de seus três componentes - físico, dados e virtual -, poderia potencializar o ordenamento das atividades de operação e manutenção internas em edificações existentes, considerando as necessidades dos ocupantes como requisito essencial. A temática da pesquisa ocupou um lugar de destaque na linha de pesquisa Design Virtual, Modelagem e Representação, abordando os avanços atuais decorrentes das transformações digitais e do uso de inteligência artificial. Além disso, a pesquisa fundamentou-se no modelo de inovação da Tríplice Hélice, representado pela interação entre academia, indústria - por meio das tecnologias estudadas - e governo, considerando o objeto de estudo selecionado. Como principais resultados, a pesquisa proporcionou uma organização preparatória para a implantação da tecnologia de gêmeos digitais e o desenvolvimento de um website para a divulgação dos conteúdos. Ademais, a investigação alcançou os objetivos propostos, gerando 3 trabalhos completos publicados em eventos, 3 resumos, além de premiações, palestras e nota publicada no site do Governo do Estado do Sul (caff.rs.gov.br/modelo-digital-do-caff-e-tema-de-pesquisa-de-mestrado/). A produção possui aderência às temáticas desenvolvidas pelo Programa, inserida na linha de pesquisa Design Virtual, Representação e Modelagem, especificamente vinculada ao projeto de pesquisa \"Processos de Fabricação Digital em Arquitetura e Design\".\n\n\n3. Denise Lopes da Silva (2021): Design orientado para o dilema: uma contribuição para a experiência de designers em cocriação.\n\nO trabalho contempla uma importante abordagem do Design Emocional - o design orientado para o dilema, que utiliza a resolução de conflitos do usuário como ponto de partida para o desenvolvimento de produtos emocionalmente relevantes. A pesquisa teve como estudo de caso um projeto de place branding para a cidade de Porto Alegre, no qual a pesquisadora atuou profissionalmente como cocriadora da proposta premiada. Resultou em 2 publicações, sendo 1 capítulo de livro e 1 artigo em periódico. A produção possui aderência às temáticas desenvolvidas pelo Programa, inserida na linha de pesquisa Projeto de Artefatos, é vinculada a 2 projetos de pesquisa: \"Aspectos emocionais e cognitivos no processo de projeto e uso de produtos\" e \"Ergonomia Design e Emoção: Contribuições para o Processo de Desenvolvimento de Produtos e Ambientes\".\n\n\n4. Brendon Willian Guedes Barbosa (2024): STEAM, Design e Tecnologia: Uso de microscopias como veículo de Comunicação Visando a Popularização da Ciência\n\nA dissertação explora a integração das áreas de STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) através do uso de microscopias, utilizando o Design como um fio condutor de difusão do conhecimento acadêmico visando o alcançar o grande público através da comunicação visual. Esta abordagem se mostra uma ferramenta valiosa para conectar saberes e competências de diferentes campos de fala, criando a possibilidade de construir conhecimentos e capacidades acerca da vida e da ciência. O estudo aborda a problemática de como popularizar conhecimentos científicos e tecnológicos, que muitas vezes são restritos e de difícil acesso, para a sociedade em geral. Para responder a essa questão, o autor recorreu ao binômio \"Design & Tecnologia\", aplicando o STEAM como uma ferramenta lúdica e criativa para a popularização da ciência. A pesquisa transformou o universo microscópico, especificamente as micrografias, em artefatos acessíveis ao público. Estes artefatos incluem artigos de moda, jogo interativo, texturas tridimensionais e nanoarte. Os resultados mostraram a possibilidade de entrelaçar Design, Arte e Tecnologia para gerar substratos que comunicam a ciência de maneira criativa e inovadora. A dissertação de Brendon não apenas demonstra uma compreensão aprofundada dos princípios de design e tecnologia, mas também apresenta aplicações práticas que visam inovar a maneira como a ciência é comunicada. Como publicações, há 2 artigos publicados em anais de congresso e 1 resumo expandido. A produção possui aderência às temáticas desenvolvidas pelo Programa, inserida na linha de pesquisa Materiais e Processos de Fabricação, especificamente vinculada ao projeto de pesquisa \"O design como Eixo Norteador da Integração entre Ciência, Tecnologia, Engenharia Artes e Matemática (STEAM) Frente aos Novos Paradigmas em Seleção de Materiais e Processos de Fabricação (SMPF)\". \n\n\nConcluindo este tópico dos oito (8 – 4 Teses e 4 Dissertações) trabalhos de conclusão, cabe destacar a abrangência dos trabalhos escolhidos em torno da área de concentração em design e tecnologia e das linhas de pesquisa tanto do doutorado quanto do mestrado, todos diretamente relacionados aos projetos de pesquisa dos professores permanentes.\n\n\n2.1.3. Os resultados de avaliações externas: O PGDesign/UFRGS considera que uma das principais formas de avaliação externa é aquela consolidada pelo conjunto de publicações qualificadas nos mais diversos periódicos científicos reconhecidos pela área de AUD, seja via Qualis, fator de impacto ou índice h. Esses periódicos, muitos dos quais são internacionais, possuem avaliação cega por pares da comunidade científica nacional e internacional. No quadriênio 2021-2024, o Programa teve mais de 370 produções bibliográficas, sendo a maioria (mais de 140) artigos em periódicos. Além disso, ainda foram mais de 120 capítulos de livro, mais de 100 trabalhos em eventos e diversas produções técnicas, sendo mais de 15 propriedades intelectuais (patente, desenho industrial e software). Entende-se que quantidade e a qualidade das publicações, especialmente em periódicos nacionais e internacionais, demonstram um excelente resultado de reconhecimento externo das pesquisas, Teses e Dissertações realizadas pelo Programa, uma vez que a imensa maioria destes trabalhos foram desenvolvidos em conjunto com alunos durante o desenvolvimento de seus trabalhos de conclusão. \nComo forma secundária, ainda podem-se citar prêmios e distinções, como o 1º Prêmio P&D DESIGN de Teses e Dissertações (2024) conferido à tese de Arthur Thiago Thamay Medeiros, aluno do Programa (em que pese haver poucos prêmios nacionais para teses e dissertações na área do Design); e veiculações na mídia, como o caso da dissertação de Thiovane da Rosa Pereira, aluno do Programa (em que pese não ser uma avaliação de cunho científico por veículos especializados). De qualquer forma, são indicadores de repercussão e inserção social do trabalho."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2.3. Análise de 5 produtos técnicos / tecnológicos indicados: \nA diversificação da produção técnica em pós-graduação demonstra abrangência na formação e maior aplicabilidade do conhecimento gerado. Isso fortalece a relevância do programa e sua capacidade de responder a demandas complexas em diferentes setores. Por estes motivos, os cinco (5) PTTs escolhidos compreendem trabalhos técnicos, programa de computador, consultoria e Desenvolvimento de Produto. Os PTTs vão listados a seguir, incluindo título, autores, linhas de pesquisa, projetos de pesquisa e uma breve descrição: \n1. Maquete tátil do \"Monumento à Literatura Brasileira\" – Autores: Fabio Pinto Da Silva (Docente), Paulo Victor De Farias Dantas (Discente), Paula Franciele Dos Santos (Discente), Andres Felipe Gallego Alarcon (Discente), Arthur Thiago Thamay Medeiros (Egresso), Pedro Arthur Bueno Silva (Participante Externo, bolsista IC), Caroline Brum Machado (Participante Externo, bolsista de extensão). Linha de Pesquisa: Materiais e Processos de Fabricação; Projeto de Pesquisa: O uso da tecnologia de digitalização tridimensional na preservação de bens materiais instalados em espaços públicos.\nEsse trabalho foi realizado pela equipe do LDSM/UFRGS em parceria com a Secretaria Municipal de Planejamento e Assuntos Estratégicos (SMPAE), da Prefeitura de Porto Alegre. Foi realizada a digitalização 3D do Monumento à Literatura Brasileira, localizado na Praça da Alfândega, em Porto Alegre. A obra, também conhecida como Monumento aos Poetas Carlos Drummond de Andrade e Mario Quintana, é de autoria de Xico Stockinger e Eloisa Tregnago, e foi inaugurada em 2001. O trabalho contou com a participação de docentes, discentes e egressos, além de outras organizações culturais e de acessibilidade. Com o uso de um scanner 3D, os dados da superfície do objeto foram capturados e, então, foi gerada uma malha que permitirá guardar a geometria ao longo do tempo. A partir disso, foi gerado um modelo 3D que pode ser visualizado online e também foi impresso como uma maquete tátil. Também foi desenvolvido conteúdo acessível, com audiodescrição, informações em braille e um vídeo explicativo sobre o processo de criação da maquete. O trabalho foi lançado na 69a Feira do Livro de Porto Alegre e visava preservar o patrimônio histórico e cultural da Capital e promover a acessibilidade para pessoas com deficiência visual que acompanham a peça em exibição. Esse é um evento cultural de grande importância para a cidade e para o estado do Rio Grande do Sul, sendo reconhecido nacionalmente. Realizada anualmente desde 1955, ela é considerada uma das maiores feiras literárias a céu aberto da América Latina. A realização desse trabalho foi veiculada em um dos principais jornais da cidade (https://gauchazh.clicrbs.com.br/cultura-e-lazer/livros/noticia/2023/11/replica-em-miniatura-do-monumento-dos-poetas-carlos-drummond-de-andrade-e-mario-quintana-pode-ser-vista-na-feira-do-livro-cloynl5yc005e013b7erzemgl.html) e o modelo virtual pode ser conferido no repositório 3D do LDSM (https://www.ufrgs.br/ldsm/3d/monumento-a-literatura-brasileira/). \n\n2. Programa de Computador: VidLattes (BR512023002661-1) – Autores: Fabio Goncalves Teixeira (Docente), Regio Pierre da Silva (Docente), Jose Antônio Meira da Rocha (Egresso). Linha de Pesquisa: Design Virtual; Projeto de Pesquisa: Design, Tecnologia e Educação\nEsse trabalho iniciou seu desenvolvimento no âmbito da tese de doutorado de José Antonio Meira da Rocha. O software, denominado VidLattes, visa auxiliar o processo de autoavaliação de Programas de Pós-Graduação (PPGs) no Brasil. A complexidade e o tempo demandados pela avaliação manual da produção acadêmica dos docentes e discentes, utilizando dados dispersos em plataformas como o Currículo Lattes e CNPq, justificam seu desenvolvimento. O VidLattes, baseado em software livre e conceitos de Design Science Research, Arquitetura da Informação e Design da Informação, extrai e relaciona dados de diversas fontes, apresentando-os de forma visual e intuitiva através de gráficos e tabelas. Sua principal contribuição é automatizar e otimizar a análise da produção acadêmica, permitindo avaliações mais frequentes e completas, beneficiando coordenadores de PPGs e a própria comunidade acadêmica. O software desenvolvido promove transparência e facilita a identificação de pontos fortes e fracos dos programas, alinhando-se às diretrizes da CAPES para a melhoria contínua da pós-graduação brasileira.\n\n3. Consultoria em Acessibilidade para os Editais Públicos da Secretaria de Cultura do Estado do Espírito Santo – Autores: Eduardo Cardoso (Docente), Thiovane da Rosa Pereira (Discente) e Felipe Monteiro (Participante Externo). Linha de Pesquisa: Projeto de Artefatos; Projeto de Pesquisa: Desenvolvimento de produtos, serviços e metodologias para a inclusão de pessoas com deficiência\nO trabalho de consultoria, iniciado em 2023, é referente à elaboração de edital e padrão de edital acessível para a Secretaria de Cultura do Estado do Espírito Santo. Justifica-se a produção pelo reconhecimento científico, social e cultural, uma vez que a demanda foi solicitada devido à produção acadêmica e relevância dos trabalhos que vêm sendo realizados por membros do Programa. Esta produção teve ampla repercussão em todo o Brasil, sendo referência na temática, e está sendo requisitada por diversos órgãos públicos de esferas nacionais, estaduais e municipais. Mais ainda, a referida produção tem aderência aos trabalhos realizados e/ou em andamento por discentes e participação deles na proposta. O trabalho traz impacto sociocultural ao tratar de temática relevante e original no contexto que se enquadra e pela valorização da produção técnica e acadêmica que o grupo vem fazendo em atuação junto a diferentes equipamentos culturais de todo o Brasil. \n\n4. Desenho Industrial: Configuração aplicada a/em configuração aplicada em pás para microturbina eólica (302022006890-0) – Autores: Silvana dos Santos Ramos (Egresso), Luis Henrique Alves Candido (Docente). Linha de Pesquisa: Materiais e Processos de Fabricação; Projeto de Pesquisa: Energia renovável: desenvolvimento de microgeradores aplicados em sistemas restritos\nO trabalho visa à otimização do design de pás para microturbinas eólicas de eixo horizontal, focando na relação entre velocidade de partida e potência em condições de vento fraco e turbulento, características comuns em ambientes urbanos. A crescente demanda global por fontes de energia limpa e o significativo potencial das microturbinas para microgeração de energia em diversas aplicações justificam o desenvolvimento deste trabalho. Utilizando a Teoria do Momento do Elemento de Pá, foi projetado um modelo de pá do tipo loop-type. Comparado com outros modelos de pás, o design proposto apresentou desempenho superior em baixas velocidades, com maior conversão de energia cinética, comprovado por simulações e testes experimentais em túnel de vento. Esta pesquisa contribui para o avanço do conhecimento em design de microturbinas, oferecendo um modelo de pá otimizado para aplicações urbanas e sugerindo novas direções para futuras pesquisas na área.\n\n5. Rodo solidário (Desenvolvimento de Produto) – Autores: Léia Miotto Bruscato (docente) e Bárbara Ruschel Lorenzoni (egresso). Linha de Pesquisa: Materiais e Processos de Fabricação; Projeto de Extensão: Rodo solidário - Design emergencial: fabricação universitária em massa para auxílio à limpeza pós-enchente\nO PGDESIGN, juntamente com a comunidade da Faculdade de Arquitetura da UFRGS (nossa unidade acadêmica), sensibilizado pela enchente histórica que assolou o Rio Grande do Sul, engajou-se em uma ação solidária focada na primeira etapa de limpeza das casas atingidas. Essa limpeza, destinada para a remoção de lama e demais sujidades de grande impacto, demandou a confecção urgente de grande quantidade de rodos para agilizar a desobstrução dos lares e vias. Para isso, a comunidade acadêmica desenvolveu um rodo de madeira resistente, de fabricação e montagem rápidas e facilitadas, visando atender essa demanda e viabilizar a produção dentro das instalações da faculdade e com mão-de-obra de professores e alunos. O conhecimento sobre prototipagem, marcenaria, tecnologia e logística de fabricação foram fundamentais para o desenvolvimento e sucesso do projeto. A solidariedade de centenas de pessoas de todo o Brasil, por meio de doações em uma campanha dedicada, permitiu a produção de 6.000 rodos. Em um segundo momento, com o aumento da escala, o projeto também contou com auxílio da mão-de-obra de parceiros como a Associação de Proteção e Assistência aos Condenados de Porto Alegre/RS (APAC Porto Alegre) e TecnoPUC (Parque Científico e Tecnológico da PUCRS). Em articulação com a defesa civil e com associações de moradores, bases de distribuição foram estrategicamente criadas no entorno das áreas atingidas para facilitar o acesso aos rodos produzidos ao público-alvo. Dentre as cidades que puderam se beneficiar gratuitamente com o instrumento de apoio à limpeza, destacam-se Canoas, Sapucaia, São Leopoldo, Novo Hamburgo, Eldorado do Sul, Guaíba, Pelotas, Rio Grande e Porto Alegre. O trabalho realizado, que contou com a participação de discentes e egressos do PGDESIGN, teve grande repercussão na mídia local (http://www.ufrgs.br/ufrgs/noticias/faculdade-de-arquitetura-produz-rodo-planejado-para-remocao-de-lama-das-enchentes; https://globoplay.globo.com/v/12638687/; https://globoplay.globo.com/v/12639463/) e nacional (https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2024/05/30/sabonete-rodo-gigante-e-ate-repelente-universidades-produzem-itens-limpeza-para-vitimas-das-enchentes-no-rs.ghtml; https://www.youtube.com/watch?v=PFET9OFKRRY). Além disso, para possibilitar que outras pessoas ou instituições interessadas possam produzir as ferramentas, foram disponibilizados as instruções e o arquivo de corte para confecção do rodo estão disponibilizados no site da universidade (https://www.ufrgs.br/arquitetura/instrucoes-e-arquivo-para-confeccao-de-rodo-para-remocao-de-lama-apos-enchentes/).\nEsses trabalhos constituem uma chancela à produção técnico-científica do PGDesign/UFRGS, que vem desenvolvendo ciência e aplicando em tecnologias que podem resultar em consultorias e/ou serem registradas como propriedade intelectual. Todos estes trabalhos são frutos do trabalho conjunto de docentes, discentes e egressos nos âmbitos dos projetos de pesquisa dos docentes nas linhas de pesquisa do programa."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1. Mecanismos de interação sistemática do programa com seus egressos:\nA interação com os egressos sempre foi uma preocupação do PGDesign. Uma das formas de interação é feita através dos grupos de pesquisa. Muitos dos egressos, mesmo cessando o vínculo com a Universidade, continuam como colaboradores nos grupos de pesquisa que atuavam durante o curso, principalmente os egressos do curso de Doutorado. Além disso, o PGDesign vem implementando desde 2020 um grupo em rede social para interagir com os egressos a fim de que estes respondam mais rapidamente questionamentos, pesquisas e demandas do Programa. Finalmente, estão sendo realizados seminários anuais, os quais tem atuação de egressos, que participam juntamente com os discentes, promovendo uma convivência prolífica entre os mesmos.\n\nAlém da ação individual do Programa, nós aderimos à iniciativa da Escola de Engenharia da UFRGS (EE) que organizou uma equipe para “Mapeamento, Registro e Relacionamento com Egressos da PG da Escola de Engenharia”. O secretário do PGDESIGN fez parte ativa da comissão que resultou na construção do Banco de Dados dos Egressos da Pós-Graduação da EE. A partir disso, são gerados relatórios contendo informações sobre egressos, os quais são de grande valia para as ações do Programa.\nA partir do acompanhamento supracitado, tem-se que diversos egressos do Programa são docentes de universidades do Rio Grande do Sul, como UFRGS, PUCRS, Unisinos, Feevale, ESPM, Uniritter, UFSM, UFPEL, UPF, etc.; há egressos que são docentes em universidades de outros estados, como UFSC, UFBA e UFAM, etc., e de outros Países como Colômbia e Chile. Também há egressos atuando em importantes cargos, tanto de design quanto de gestão, no mercado nacional e internacional, o que indica a qualidade da formação recebida.\n\n\n\n\n\n2.3.2. Indicação, com justificativa (empregabilidade, setor de atuação, inserção local, regional e/ou nacional) dos cinco 5 egressos com trajetórias mais relevantes: \n\nÉ difícil estratificar os egressos em exitosos, pois as histórias de vida das pessoas são únicas e muitos dados não constam no Lattes. Assim, optou-se por estabelecer como critério principal estar vinculado a instituições de ensino e pesquisa, na área de formação. Há muito mais do que cinco egressos nesta situação. Isto é uma amostra do impacto regional e nacional dos egressos do PGDesign/UFRGS na definição dos rumos acadêmicos dos cursos de graduação de Design. A seguir são listados os cinco (5) egressos escolhidos:\n\n1. Eduardo Cardoso é egresso do Doutorado (2016), também é egresso do mestrado no nosso Programa. Sua tese versou sobre o Design para experiência Multissensorial em Museus: fruição de objetos culturais por pessoas com deficiência visual, gerou diversos produtos acadêmicos, científicos e técnicos, e teve grande repercussão e impacto em sua trajetória. Foi Pró-Reitor de Extensão da (UFRGS) em 2024 e Vice Pró-Reitor de Extensão da (UFRGS) de 2020-2024, é Professor do Departamento de Design e Expressão Gráfica da UFRGS; Foi professor Colaborador (2019-2022) e, atualmente, é Professor Permanente no PGDesign/UFRGS desde 2023. Tornou-se especialista em Tradução Audiovisual Acessível - Audiodescrição, criou e é coordenador do Grupo de Pesquisa COM Acesso - Comunicação Acessível, sendo reconhecido na área da Comunicação Acessível, incluindo temas como: educação inclusiva; mediação cultural acessível; e divulgação institucional acessível. É um dos professores com produção mais expressiva do Programa, possuindo, por exemplo, 20 artigos em periódicos no último quadriênio (2021-2024).\n\n2. Arthur Thiago Thamay Medeiros é egresso do doutorado (2023) no nosso Programa. Sua tese intitulada \"O uso das tecnologias 3D em bens imóveis patrimoniais: conservação dos ladrilhos hidráulicos do salão de entrada do Paço dos Açorianos em Porto Alegre\" recebeu o 1º Prêmio P&D DESIGN de Teses e Dissertações (2024), sendo reconhecida nacionalmente. Logo após a conclusão do doutorado, em 2024, Arthur Thiago foi aprovado em concurso público e passou a atuar como docente no Departamento de Expressão Gráfica e Tridimensional, da Escola de Belas Artes (EBA) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Atualmente, é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGDesign/UFBA), com orientações de mestrado em andamento. Na UFBA, é vice-coordenador do curso de Design de Interiores e integrante do Núcleo Docente Estruturante (NDE), além de atuar como vice-coordenador do Setor de Comunicação e Difusão Científica e Cultural da EBA. Compõe ainda a comissão responsável pelo Memorial da EBA, dedicada à salvaguarda do patrimônio histórico e artístico da instituição.\n\n3. Felipe Luis Palombini, egresso do doutorado (2020), também é egresso do mestrado no nosso Programa. Sua tese versou sobre Diretrizes para pesquisas em materiais vegetais com análises por elementos finitos baseadas em microtomografia de raios x e implicações para projetos de biônica em design e engenharia. Com sólida formação em Design e Tecnologia (área de concentração do Programa), Felipe continuou e continua colaborando com o Programa, especialmente na área de Biônica, na qual possui importantes publicações, inclusive internacionais com alto número de citações. Atualmente, é Professor Adjunto no Departamento de Desenho Industrial da Universidade Federal de Santa Maria (DI/UFSM). Lá, criou e é coordenador do Laboratório de Inovação e Sustentabilidade em Design (NOVA Lab), que têm grande impacto local, promovendo a colaboração entre diferentes áreas do conhecimento e fomentando a geração de novos produtos, processos e soluções tecnológicas que reverberam em diversos setores. Em temas relacionados à Biônica, fez dois pós-doutorados nas áreas de Botânica e Design, sendo esse último junto ao nosso Programa em 2023. Sua expressiva produção na área, o levou a ser editor convidado da série \"Environmental Footprints and Eco-design of Products and Processes\" pela SPRINGER-NATURE, reforçando sua contribuição para o avanço das áreas de Design, Sustentabilidade e Tecnologias Inovadoras.\n\n4. Thiovane da Rosa Pereira é egresso do Mestrado (2024) e também é doutorando no nosso programa desde 2024. Sua dissertação intitulada \"Projeto de artefato para a identificação dos tipos de percepção visual das cores na educação infantil\" é fruto de um trabalho de excelência desenvolvido com diversos reconhecimentos. Além de grande produção técnica e bibliográfica no tema da Acessibilidade Cromática, Thiovane vem atuando como palestrante, já realizou mais de 25 apresentações em universidades do Sul e Sudeste do Brasil, como UFRGS, UFRJ, UFSM, Unipampa, IFRS, IFSul, UFN, AMF e Unicesumar, além de apresentações para grandes audiências, como na Petrobras e Exame, alcançando mais de 104 mil pessoas e promovendo a conscientização sobre daltonismo e acessibilidade. A repercussão do trabalho impressiona também com 42 notícias e reportagens em veículos de comunicação sobre a pesquisa e mais de 7 milhões de reproduções nas redes sociais. O trabalho de Thiovane vem inclusive influenciando políticas públicas, sendo referência em projetos de lei de 7 estados do Brasil. O trabalho de impacto, com relevante produção acadêmica e técnica, bem como com enorme reconhecimento segue em seu doutorado, sendo que ele foi selecionado para Doutorado Sanduíche no Exterior, sob supervisão da professora Célia Sousa, Coordenadora do Centro de Recursos para a Inclusão Digital (CRID) - referência na Europa em práticas inclusivas e no desenvolvimento de ferramentas acessíveis, do Instituto Politécnico de Leiria (Portugal), abordando a ampliação de funcionalidades de artefatos e livros multiformato para práticas educacionais inclusivas.\n\n5. Teofanes Foresti Girardi é egressa do Doutorado (2020) no nosso Programa. Sua tese versou sobre a Proposição de um protocolo de orientação para fabricação e avaliação de órteses de membros superiores impressas em 3D, consistindo em um importante trabalho com a identidade Design e Tecnologia (área de concentração do Programa). Antes mesmo de concluir o doutorado, Teofanes já era professora na Universidade de Passo Fundo (UPF) nas áreas de design, empreendedorismo, inovação pública, UX e Design Thinking. Após a conclusão, em 2021, passou a trabalhar como Gestora de Inovação no Parque Científico e Tecnológico da Universidade de Passo Fundo (UPF) e a desenvolver pesquisas na instituição na área de Tecnologias para saúde. Em 2023, fundou o GovTech Lab, que é um laboratório de inovação governamental focado em promover a transformação digital e a inovação dentro das instituições públicas. Como CEO da GovTech Lab, passou também a ser Head do GovTech Summit, evento para conectar decisores do setor público a empreendedores de startups, não apenas impulsionam a transformação digital no setor público, mas também criando novos modelos de negócios, serviços e produtos com impacto social e econômico significativo. Teofanes tem colaborado com diversas iniciativas regionais e nacionais, incluindo projetos de captação de recursos e a criação de ecossistemas de inovação voltados para o desenvolvimento de soluções para governos e setores privados. Como coordenadora do Projeto Inovação em Saúde Pública do Programa INOVA RS e avaliadora ad hoc em diversas fundações e secretarias de inovação, ela influencia diretamente o avanço de políticas públicas e estratégias para a inovação no Brasil, atuando como uma ponte entre o setor acadêmico, o empresarial e o público.\n\nEstes egressos, assim como os demais geram um grande impacto local, regional e nacional, muitos atuando em Universidades como professores e pesquisadores e outros como designers no setor da economia privada, tratam-se de profissionais altamente qualificados e acabam influenciando os rumos acadêmicos e profissionais nos mais variados âmbitos."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.2. Análise qualitativa dos melhores produtos bibliográficos, indicados pelos docentes permanentes, com base na justificativa da escolha: \n\nComo melhores produtos, os docentes permanentes destacaram 72 trabalhos, sendo: 47 Artigos em periódicos, 10 capítulos de livro, 8 trabalhos em eventos, 6 produções técnicas e 1 produção artística. Como é possível perceber, houve uma predominância dos artigos em periódicos nas indicações dos docentes permanentes. Isto é um reflexo da priorização por este tipo de veículo por parte dos docentes do PGDesign, tendo como premissa a divulgação dos resultados de pesquisa em periódicos qualificados. Tomando o último Qualis Periódicos (referente à 2027-2020) como referência de qualidade, nota-se que praticamente 90% dos artigos (42 trabalhos) estão no estrato A (A1-A4), sendo que 40% dos artigos (19 trabalhos) foram publicados em periódicos A1. Cabe destacar que, conforme já exposto no item 2.1.3, o PGDesign/UFRGS considera que uma das principais formas de avaliação e reconhecimento é aquela consolidada pelo conjunto de publicações qualificadas nos mais diversos periódicos científicos reconhecidos pela área de AUD, seja via Qualis, fator de impacto ou índice h. \n\nIsto mostra a qualidade dos trabalhos dos professores permanentes que resultaram nestas publicações chanceladas por tantos veículos científicos de qualidade. Todos os artigos e as demais publicações bibliográficas são frutos dos projetos de pesquisa dos docentes em comunhão com as atividades de discentes e egressos, sempre no âmbito das linhas de pesquisa do Programa. Muitos são trabalhos resultantes diretamente de Teses e Dissertações, em publicações em coautoria com discentes e egressos. Alguns resultaram em patentes, registro de software ou registro de desenho industrial, como pode ser aferido pelos dados da plataforma Sucupira.Todos os 8 melhores produtos do Programa (apresentados no item 2.4.3) estão nesta lista de produtos indicados pelos docentes. \n\nPor fim, referente ao impacto social (também avaliado no quesito 3), o PGDesign/UFRGS possui uma atuação que abrange questões locais, regionais e nacionais, com clara inserção no cenário nacional. Isso fica claro nas temáticas dos produtos bibliográficos destacados, que buscam atender a demandas como o desenvolvimento sustentável e a melhoria da qualidade de vida das pessoas. Assim, além do reconhecimento científico, o conjunto das produções proporciona forte impacto social e cultural ao Programa.\n\nA síntese demonstra claramente que a produção tem alta qualidade e aderência às atividades de pesquisa do Programa.\n\n\n2.4.3. Análise qualitativa dos 8 melhores produtos, com base na justificativa da escolha: \n\nEstes oito produtos são uma pequena parte da produção do PGDesign/UFRGS no período 2021-2024, no qual foram publicadas 63 Teses, 49 dissertações, mais de 370 produções bibliográficas, sendo a maioria (mais de 140) artigos em periódicos. Além disso, ainda foram mais de 120 capítulos de livro, mais de 100 trabalhos em eventos e diversas produções técnicas, sendo mais de 15 propriedades intelectuais (patente, desenho industrial e software). Assim, é muito difícil escolher apenas 8 trabalhos, pois todos são relevantes e representativos das atividades do Programa. De qualquer forma, foram escolhidos os trabalhos segundo alguns critérios.\n\nA escolha dos oito melhores produtos teve como critérios: representatividade dos trabalhos frente às linhas e projetos de pesquisa do Programa; qualidade e publicações decorrentes dos resultados; impacto potencial em termos científicos, sociais e culturais do trabalho. A seguir, são apresentados estes oito produtos descrevendo um breve resumo e a justificativa da escolha.\n\n\n1) \nMEDEIROS, ARTHUR THIAGO THAMAY. O uso das tecnologias 3D em bens imóveis patrimoniais: conservação dos ladrilhos hidráulicos do salão de entrada do Paço dos Açorianos em Porto Alegre. 2023. Tese (Doutorado em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A tese gerou 7 artigos em periódicos durante o seu desenvolvimento, dentre o quais pode-se citar a publicação na Revista Gestão & Tecnologia de Projetos, intitulada: Manufatura aditiva na confecção de moldes para fabricação de ladrilhos hidráulicos, com a participação de 2 alunos de iniciação científica.\nO trabalho integra tecnologias de digitalização 3D e fabricação digital para a preservação do patrimônio cultural, especificamente estudando os ladrilhos hidráulicos de um prédio histórico de Porto Alegre. Foi realizada parceria com a Fábrica de Mosaicos de Pelotas - RS, patrimônio industrial do Estado, com os ladrilheiros (artesãos) e fornecedores de materiais locais. Foram produzidas e avaliadas matrizes e ladrilhos finalizados. A pesquisa contribui de forma notável para o campo do design, propondo uma metodologia replicável para outros projetos de conservação patrimonial e valorizando o uso de tecnologias avançadas na preservação cultural. O trabalho foi reconhecido nacionalmente e agraciado com o 1º Prêmio P&D DESIGN de Teses e Dissertações (2024)\n\n\n2) \nPEREIRA, THIOVANE ; CATTANI, AIRTON ; JACQUES, JOCELISE JACQUES DE ; CARDOSO, EDUARDO . ACESSIBILIDADE DA COR NO DESIGN: A CONSTRUÇÃO DE UM INSTRUMENTO PARA A AVALIAÇÃO DO USO DE PALETAS DE CORES NÃO CONFLITANTES EM REPRESENTAÇÃO DE DADOS. In: IX Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído e X Seminário Brasileiro de Acessibilidade Integral, 2022, Santa Maria. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, 2022. v. 10. p. 412-431. Artigo elaborado durante o desenvolvimento da dissertação: Thiovane da Rosa Pereira. Artefato para a Identificação do Daltonismo na Educação Infantil. 2024. Dissertação (Mestrado em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. \nO trabalho é pioneiro no campo do design educacional inclusivo e da acessibilidade cromática, se destacando pela abordagem inovadora ao propor um artefato lúdico-pedagógico, do tipo instanciação, permitindo a identificação precoce do daltonismo em crianças da Educação Infantil. O estudo preenche uma lacuna existente no processo de identificação do daltonismo e nos métodos convencionais de diagnóstico, projetados para adultos e pouco acessíveis ao público infantil. A pesquisa supera os limites das visões disciplinares ao integrar princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) com metodologias do design, como a Design Science Research (DSR). O projeto desenvolvido não apenas possibilita a identificação do daltonismo, mas também aprimora o ensino das cores para crianças daltônicas por meio de uma abordagem inclusiva, demonstrando seu potencial para gerar impacto social e tecnológico. Durante seu desenvolvimento, em parceria com uma escola municipal de ensino fundamental, foi elaborado um produto técnico, que está em fase de pedido de patente: box de atividades \"As Cores da Amiga Arara\", contendo livro de leitura interativa, jogos e atividades elaboradas para considerar as capacidades cognitivas e as preferências individuais das crianças. O trabalho recebeu enorme reconhecimento, com destaques na mídia e palestras proferidas pelo aluno.\n\n\n3) \nPEREIRA, CRISTIANO DA CUNHA; SILVA, TÂNIA LUISA KOLTERMANN ; CARDOSO, EDUARDO . Design para experiência em museus: o uso da linguagem simples como recurso de acessibilidade para a pessoa idosa. REVISTA DE GESTÃO E SECRETARIADO, v. 15, p. e4318, 2024. Artigo elaborado durante o desenvolvimento da tese: Cristiano da Cunha Pereira. Design para experiência em museus: diretrizes para o projeto de comunicação acessível direcionado ao público idoso. 2023. Tese (Doutorado em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.\nO trabalho propõe diretrizes projetuais para comunicação acessível em espaços culturais, focando na experiência do público idoso com perdas sensoriais e de mobilidade. A pesquisa, exploratória e qualitativa, fundamentada no design de interação, analisa a relação usuário-produto-meio, considerando as maletas didáticas como serviço para a comunidade. As diretrizes, organizadas em linguagem, estrutura e formatação, visam melhorar a apreensão do conhecimento e estimular a visitação, promovendo a inclusão e a convivência. A abordagem interdisciplinar (museologia, museografia, didática, marketing e design de serviços) e a utilização de ferramentas como Emocards, para captar a resposta emocional do usuário, contribuem para a proposição de 41 diretrizes. Um estudo de caso no Memorial do Rio Grande do Sul, com o painel \"Os sete povos das missões\", avaliou a aplicação das diretrizes. O estudo contribui para a formação de designers complementando e ampliando seus conhecimentos acerca do desenvolvimento de recursos para a acessibilidade, potencializando seu campo de atuação em espaços culturais na promoção da cultura. Cristiano atua nesta área profissional e vem aplicando os conhecimentos gerados na pesquisa de doutorado, além de participar de projetos de extensão junto à comunidade acadêmica.\n\n\n4) \nKAUFFMANN, ALINE REIS. A abordagem de codesign no projeto de um recurso produzido por meio de tecnologias 3D para adaptação de um objeto de museu. 2022. Dissertação (Mestrado em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A dissertação é fruto de uma colaboração com a Profa. Dra. Claudia Mont'Alvão da PUC-Rio e gerou uma publicação conjunta no periódico Ergodesign & HCI (v.10, 2022), intitulada: A participação das pessoas com deficiência visual na criação de recursos para museus produzidos por meio de tecnologias 3D.\nO trabalho utiliza a abordagem de codesign para incluir pessoas com deficiência visual no estudo do desenvolvimento da adaptação de um dos objetos mais relevantes do Museu Nacional (RJ) produzida por meio de tecnologias 3D. Foram realizados workshops com usuários e profissionais relacionados ao museu e à acessibilidade. Como principal resultado, foram elaboradas recomendações para a participação das pessoas com deficiência visual em projetos de adaptação de objetos de museu inclusivos.\n\n\n5) \nVIARO, FELIPE SCHNEIDER ; SILVA, RÉGIO PIERRE DA . GIT+: Sistematizando um framework para apoiar a produção de Gráficos Instrucionais Táteis nas IFES. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 32, p. 180-195, 2024. Artigo elaborado durante o desenvolvimento da tese: Felipe Schneider Viaro. Framework para a produção de gráficos instrucionais táteis nas Instituições Federais de Ensino Superior. 2022. Tese (Doutorado em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.\nO trabalho buscou sistematizar um framework que contribua para o processo de projeto e desenvolvimento de Gráficos Instrucionais Táteis (GIT) nos Núcleos de Acessibilidade de IFES. A experimentação foi realizada junto aos Núcleos de Acessibilidade de 2 instituições: o Núcleo Incluir da UFRGS e o CTA do IFRS, onde foram realizados grupos focais. Como principal resultado, tem-se o GIT+, um framework projetual com estrutura acessível e contextualizada, que auxilia a equipe no desenvolvimento de gráficos e na tomada de decisões projetuais. O framework foi avaliado, melhorado e validado junto ao Núcleo incluir da UFRGS, por meio da execução de GITs com recursos tecnológicos de impressão 3D e corte a laser. O trabalho visa garantir a autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social de pessoas com deficiência. O trabalho apresenta impacto educacional, contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas educacionais, na perspectiva de ampliar a interação da educação com o ambiente sócio-físico.\n\n\n6) \nSOARES, K. L. ; TEIXEIRA, F. G. . Sistemas pictográficos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): modos de representação. REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA, v. 27, p. 267-280, 2023. Artigo elaborado durante o desenvolvimento da tese: Kamyla Lemes Soares. CAABRA: uma proposta de metodologia de desenvolvimento de sistemas pictográficos para comunicação aumentativa e alternativa. 2023. Tese (Doutorado em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.\nO trabalho apresenta uma abordagem interdisciplinar ao unir conceitos de design, comunicação aumentativa e alternativa (CAA), acessibilidade e tecnologia assistiva. A articulação entre teoria e prática é bem desenvolvida, pois a pesquisa analisa criticamente três sistemas pictográficos e seus modos de representação, considerando aspectos de usabilidade e acessibilidade. O estudo valoriza o design como ferramenta essencial na construção de sistemas pictográficos mais eficientes e acessíveis. A pesquisa se concentra no impacto da representação visual e nos critérios ergonômicos e cognitivos para o desenvolvimento de pictogramas, destacando a importância do design na inclusão social. O artigo tem um forte impacto social ao analisar ferramentas amplamente utilizadas por pessoas com deficiências comunicacionais. A pesquisa contribui para o aprimoramento dos sistemas de CAA, beneficiando diretamente usuários, terapeutas, educadores e desenvolvedores de tecnologias assistivas. Ao abordar estratégias visuais e cognitivas para o desenvolvimento de pictogramas, o trabalho fornece insights valiosos para profissionais que atuam na área de acessibilidade e inclusão.\n\n\n7) \nFONTE, R. S.; SILVA, F. P.; POHLMANN, M. Produção de próteses mamárias externas personalizadas para mulheres pós-mastectomizadas por fabricação digital. In: Integra UERJ: Empreendedorismo e Inovação - Saúde 3D, ed.1. Rio de Janeiro: SAT, 2024, v.1, p. 369 - 398. Artigo elaborado durante o desenvolvimento da dissertação: Raquel Sudbrack da Fonte. A utilização da fabricação digital para personalização de próteses mamárias externas para mulheres pós-mastectomizadas. 2022. Dissertação (Mestrado em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.\nO trabalho apresenta uma contribuição valiosa para o campo do desenvolvimento de produtos médicos personalizados e para a saúde. A utilização da impressão 3D para a criação de próteses personalizadas representa uma inovação significativa, expandindo as possibilidades da manufatura aditiva na Tecnologia Assistiva. O foco se estende além da criação de uma prótese para uma solução holística que leva em consideração a saúde e o bem-estar geral da paciente, demonstrando uma clara preocupação com a experiência do usuário (paciente). No trabalho apresentado, a abordagem de design centrado no usuário é fundamental, desde a pesquisa de mercado e análise de necessidades até os testes e ajustes finais dos protótipos. Além disso, esse trabalho transcende os limites disciplinares, integrando conhecimentos de medicina, engenharia e design. Essa foi uma pesquisa pioneira que impulsiona o desenvolvimento de novos produtos em prol do bem-estar de mulheres com câncer de mama. O trabalho possui diversos reconhecimentos, reportagens na mídia e premiações de alunas IC que auxiliaram no desenvolvimento. O trabalho contou com a parceria do Núcleo Mama do Hospital Moinhos de Vento de Porto Alegre, fazendo com que os resultados possam efetivamente contribuir para a sociedade. Esse impacto contribui para a construção de um sistema de saúde mais personalizado, eficiente e acessível.\n\n8) \nVENTURA, D. ; VAN DER LINDEN, J.C.S. Construção de bases para o desenvolvimento de um ecossistema de cultura e inovação orientado pelo design no bairro Mário Quintana. In: VAN DER LINDEN, J.C.S.; ROSSETTO, L. M. M.; VENTURA, D. (Org.). Design, Cultura e Inovação: volume III. 2ed.Porto Alegre: Marca Visual, 2023, v. 1, p. 42-72. Artigo elaborado durante o desenvolvimento da dissertação: Daniel Ventura. Construção de bases para o desenvolvimento de um ecossistema de cultura e inovação orientado pelo design no bairro Mário Quintana. 2023. Dissertação (Mestrado em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.\nEsse trabalho teve como objetivo desenvolver ações básicas para a construção de um ecossistema de cultura e inovação orientado pelo design no bairro Mário Quintana de Porto Alegre, uma região socialmente vulnerável. O trabalho foi desenvolvido em colaboração com uma associação comunitária do bairro (Associação Espaço Comunitário Natureza, Cidadania e Paz - NACIPAZ), seguindo uma abordagem de pesquisação. Ao longo do seu desenvolvimento, sofreu mudanças de rumo decorrentes de dificuldades e de oportunidades que surgiram no campo da prática, que estão descritas no trabalho como uma contribuição para outros projetos com objetivos similares. Como resultado deste trabalho, foi implantado um laboratório de informática e um programa de formação técnica e qualificação profissional, como um ambiente fomentador de novos talentos."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"Segundo a orientação da área de AUD, \"não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo\".\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"Este item considera as 8 produções escolhidas e apresentadas no item 2.4.3, as quais foram numeradas de 1 a 8 e serão referenciadas por estes números ao longo do texto.\n\n3.1.1. Abordagem dos temas tratados, buscando superar os limites das visões disciplinares e setoriais; articular teoria e prática do desenvolvimento de produtos, sistemas e serviços\n\nO PGDesign/UFRGS, desde a sua formação, e pelo conjunto diverso de formações dos seus docentes, trabalha com pesquisa com abordagens interdisciplinares e, muitas vezes, transdisciplinares. Isso pode ser verificado nas temáticas de pesquisa, as quais relacionam o Design com Engenharia, Saúde, Educação, Tecnologia de Materiais e Processos de Fabricação, Tecnologia de Informação, Arte, etc. Os produtos selecionados são um reflexo dessa abordagem e desse tipo de visão frente a pesquisa em Design. As justificativas estão expostas a seguir.\n\nEnquadramento aos critérios de avaliação do subitem:\n(i) Articula teoria e prática;\n(ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar;\n(iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas;\n(iv) Indica inovações práticas para o tema proposto;\n(v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional.\nMuito bom: pelo menos 6 produtos atendem pelo menos um dos tópicos.\n\n1. Quanto ao tema, o trabalho atende a todos os itens, (i) articula teoria e prática, chegando a produtos finais, matrizes e ladrilhos hidráulicos; (ii) é interdisciplinar envolvendo Design, Engenharia, Arquitetura e Arte; (iii) apresenta um avanço metodológico para resolver um problema real de conservação dos ladrilhos; (iv) inova ao utilizar tecnologias 3D para auxílio a reprodução de peças artesanais; e (v) é eminentemente prático, apresentando soluções concretas com impacto técnico, cultural, social e econômico em âmbito local e regional.\n\n2. o trabalho atende a todos os itens, (i) articula teoria e prática, chegando a um produto final, um box de atividades lúdico-pedagógico; (ii) é interdisciplinar envolvendo áreas como design, educação e acessibilidade; (iii) apresenta um avanço metodológico para resolver um problema real de acessibilidade em escolas; (iv) inova ao utilizar princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem com foco em pessoas com daltonismo; e (v) possui aplicação prática concreta com impacto técnico, cultural e social validado junto a uma escola.\n\n3. o trabalho atende a todos os itens, (i) articula teoria e prática, chegando a um produto final, um painel acessível; (ii) é interdisciplinar envolvendo áreas como design, museologia, museografia, didática e marketing; (iii) apresenta um avanço metodológico para resolver um problema real de acessibilidade em museus; (iv) inova ao utilizar recursos de comunicação acessível no projeto de paineis culturais/artísticos voltados a pessoas idosas; e (v) possui aplicação prática concreta com impacto técnico, cultural e social validado junto a uma instituição cultural/artística.\n\n4. o trabalho atende a todos os itens, (i) articula teoria e prática, chegando a um produto final, um modelo tátil para acessibilidade; (ii) é interdisciplinar envolvendo áreas como design, museologia, história, arte e acessibilidade;  (iii) apresenta um avanço metodológico para resolver um problema real de acessibilidade em museus; (iv) inova ao utilizar o codesign no projeto de recursos culturais/artísticos produzidos por meio de tecnologias 3D; e (v) possui aplicação prática concreta com impacto técnico, cultural e social validado junto a um museu.\n\n5. o trabalho atende a todos os itens, (i) articula teoria e prática, chegando a um produto final, um framework para projeto de Gráficos Instrucionais Táteis; (ii) é interdisciplinar envolvendo áreas como design, educação e acessibilidade; (iii) apresenta um avanço metodológico para resolver um problema real de acessibilidade em IFES; (iv) inova ao focar o desenvolvimento em Núcleos de Acessibilidade institucionais; e (v) possui aplicação prática concreta com impacto técnico, cultural e social validado junto a duas IFES.\n\n6. o trabalho atende a todos os itens, (i) articula teoria e prática, chegando a um produto final, uma metodologia de desenvolvimento de sistemas pictográficos para CAA; (ii) é interdisciplinar envolvendo áreas como design, comunicação, acessibilidade e tecnologia assistiva;  (iii) propõe uma metodologia; (iv) inova ao abordar sistemas pictográficos acessíveis, voltados para a comunicação aumentativa e alternativa; e (v) possui aplicação prática com potencial impacto técnico, cultural e social na inclusão de pessoas com deficiência comunicativa.\n\n7. o trabalho atende a todos os itens, (i) articula teoria e prática, chegando a produtos finais, próteses mamárias externas; (ii) é interdisciplinar envolvendo Design, Engenharia, Medicina e Tecnologia Assistiva; (iii) apresenta um avanço metodológico para resolver um problema real de mulheres pós-mastectomizadas; (iv) inova ao utilizar tecnologias 3D para desenvolvimento e fabricação de próteses mamárias personalizadas; e (v) é eminentemente prático, apresentando soluções concretas com impacto técnico, cultural e social validado junto a um hospital.\n\n8. o trabalho atende a todos os itens, (i) articula teoria e prática, chegando a um produto final, um ecossistema de cultura e inovação; (ii) é interdisciplinar envolvendo áreas como design, cultura, inovação, empreendedorismo e gestão;  (iii) apresenta um avanço metodológico para resolver um problema real de comunidades socialmente vulneráveis; (iv) inova ao utilizar o design como catalisador de um ecossistema de inovação junto a uma associação comunitária; e (v) possui aplicação prática concreta com impacto técnico, cultural e social validado junto à comunidade do bairro.\n\n\n3.1.2. Valorização (pelo programa) do projeto de Design\n\nO PGDesign/UFRGS, assim como a imensa maioria dos Programas de Design, considera o Projeto como cerne das suas ações e estratégias de pesquisa. Para nós, Design é projeto. Assim, as próprias linhas de pesquisa do Doutorado do PGDesign expressam as diferentes visões sobre o projeto e que são temas de pesquisa, incluindo o processo de projeto (Projeto de Artefatos) e as suas implicações em diversas áreas com uma abordagem inter e transdisciplinar, os processos de representação e simulação no processo de projeto (Representação e Modelagem) e o processo de fabricação e a seleção de materiais (Fabricação e Materiais). Assim, todos os oito produtos escolhidos estão diretamente relacionados ao Projeto. As justificativas estão expostas a seguir.\n\nEnquadramento aos critérios de avaliação do subitem:\n(i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços;\n(ii) teoria e crítica do projeto;\n(iii) metodologia do projeto (i.é. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos);\n(iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam relacionados às temáticas da vida em sociedade (i.e. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos (como serviços e experiências, interfaces ou informação) e a sistemas, sejam no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo.\nMuito bom: 3 ou mais produtos atendem a pelo menos 2 tópicos, ou 4 ou mais produtos atendem a pelo menos um dos tópicos.\n\n1. Quanto a valorização do projeto, atende ao item (i), uma vez que versa sobre ladrilhos hidráulicos, e ao item (iv), tanto pela relação com a edificação que é um prédio histórico, quanto pelo produto em si (ladrilho).\n\n2. (i) há clara abordagem de projeto de produtos, (iii) aborda aspectos metodológicos, como DUA e DSR e (iv) é relativo às temáticas da vida em sociedade, envolvendo educação e acessibilidade de pessoas com daltonismo.\n\n3. (i) há clara abordagem de projeto de produtos, (iii) estuda aspectos metodológicos, envolvendo a experiência do usuário e propondo diretrizes de projeto, e (iv) é relativo às temáticas da vida em sociedade, envolvendo saúde e acessibilidade de idosos.\n\n4. (i) há clara abordagem de projeto de produtos, (iii) estuda aspectos metodológicos, envolvendo codesign e propondo diretrizes de projeto, e (iv) é relativo às temáticas da vida em sociedade, envolvendo saúde, acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência visual.\n\n5. (i) há abordagem de projeto de produtos acessíveis, GITs; (iii) propõe um framework de projeto, com estrutura acessível e contextualizada, e (iv) é relativo às temáticas da vida em sociedade, envolvendo a inclusão de pessoas com deficiência.\n\n6. (i) há abordagem de projeto de produtos/sistemas pictográficos, (ii) analisa criticamente três sistemas pictográficos e (iii) propõe uma metodologia de projeto, considerando aspectos de usabilidade e acessibilidade, e (iv) é relativo às temáticas da vida em sociedade, envolvendo a inclusão de pessoas com deficiência.\n\n7. (ii) o estudo aborda estratégias de projetação a partir da digitalização 3D de pacientes e é colaborativo com profissionais da saúde, e (iv) é relativo às práticas de design, incluindo o bem-estar e a saúde das mulheres.\n\n8. (i) há clara abordagem de projeto de sistemas e serviços; (iii) aborda aspectos metodológicos, como a proposta de resolução de problemas através do design e a inovação orientada pelo design; e (iv) é relativo às temáticas da vida em sociedade, envolvendo design de serviços e sistemas, no âmbito de um ecossistema de cultura e inovação.\n\n\n3.1.3. Indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado\n\nUm grande número das pesquisas produzidas no PGDesign é incorporado à sociedade em maior ou menor grau. Este é o espírito do Design, ou seja, resolver os problemas das pessoas, comunidades e do país a partir de uma abordagem projetual. Nesse sentido, o PGDesign busca na sociedade as situações em que o Design pode contribuir com pesquisa científica de qualidade. Os produtos escolhidos são um reflexo dessa característica intrínseca ao Design e que o nosso programa toma como norte no processo de desenvolvimento dos trabalhos. As justificativas estão expostas a seguir.\n\nEnquadramento aos critérios de avaliação do subitem:\n(i) ações, projetos e parcerias com empresas;\n(ii) ações, projetos e parcerias com governo;\n(iii) assessoria às comunidades e ONGs;\n(iv) Assistência Técnica de Habitação de Interesse Social (ATHIS);\n(v) produção de tecnologia social;\n(vi) aproveitamento dos potenciais locais e regionais.\nMuito bom: 2 ou mais produtos atendem a pelo menos dois tópicos ou 3 ou mais produtos atendem a pelo menos um dos tópicos.\n\n1. Quanto à incorporação do conhecimento pela sociedade, atende a dois itens: (i) há parceria com a fábrica de ladrilhos; e (vi) é focada em recursos, materiais e processos locais/regionais.\n\n2. (ii) há importante parceria com a Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Vargas, (iii) há interação com a comunidade de pessoas com daltonismo, e (v) os resultados são replicáveis enquanto tecnologia social, tanto para diagnóstico do daltonismo quanto para o ensino inclusivo das cores para crianças.\n\n3. (ii) há importante parceria com o Memorial do Rio Grande do Sul, que é público, (iii) há interação com a comunidade de pessoas idosas, e (v) os resultados são replicáveis enquanto tecnologia social.\n\n4. (ii) há importante parceria com o Museu Nacional, que é público, (iii) há interação com a comunidade de pessoas com deficiência visual, e (v) os resultados são replicáveis enquanto tecnologia social.\n\n5. (ii) há importante parceria com duas IFES, (iii) o trabalho foca no atendimento a pessoas com deficiência visual, e (v) os resultados são replicáveis enquanto tecnologia social, contribuindo para o aprimoramento de núcleos de acessibilidade.\n\n6. (v) os resultados são replicáveis enquanto tecnologia social, contribuindo para o aprimoramento dos sistemas de CAA, beneficiando diretamente usuários, terapeutas, educadores e desenvolvedores de tecnologias assistivas.\n\n7. (i) há importante parceria com o Núcleo Mama do Hospital Moinhos de Vento de Porto Alegre, (iii) há interação com a comunidade de mulheres com câncer de mama, e (v) os resultados são replicáveis enquanto tecnologia social.\n\n8. (iii) há importante parceria com a associação comunitária do bairro - NACIPAZ; (v) há clara produção de tecnologia social, combinando saber popular, organização social e conhecimento técnico-científico; e (vi) é focada no aproveitamento dos potenciais locais da comunidade do bairro Mário Quintana, em Porto Alegre.\n\n\n3.1.4. Reconhecimento científico, social e cultural do programa\n\nO PGDesign considera que o reconhecimento científico, social e cultural do programa é muito mais do que premiações ou ser reconhecido como destaque na mídia. A mídia pauta suas publicações com base em interesses próprios e é temerário pautar o reconhecimento científico e social com base apenas nisso. O reconhecimento científico é certificado por veículos de publicação científica especializados, bem como pela própria comunidade beneficiada. De qualquer forma, a seguir são apresentados os produtos que atendem aos critérios de avaliação do subitem.\n\nMuito bom: ao programa que apresentar ao menos: (i) 1 prêmio nacional ou internacional; ou (ii) 4 dentre os seguintes itens: prêmios regionais; destaques na mídia nacional ou internacional, tradicional ou digital (como mesas redondas presenciais ou não); aula-magnas em outras IES; palestras ou conferências em eventos nacionais ou internacionais\n \n1. Quanto ao reconhecimento, (i) o trabalho recebeu o 1º Prêmio P&D DESIGN de Teses e Dissertações (2024) - prêmio nacional de alta relevância.\n\n2. Por seu pioneirismo, o trabalho vem sendo reconhecido nacionalmente, por diferentes segmentos da sociedade. Thiovane vem atuando como palestrante, já realizou mais de 25 apresentações em universidades do Sul e Sudeste do Brasil, como UFRGS, UFRJ, UFSM, Unipampa, IFRS, IFSul, UFN, AMF e Unicesumar, além de apresentações para grandes audiências, como na Petrobras e Exame, alcançando mais de 104 mil pessoas e promovendo a conscientização sobre daltonismo e acessibilidade. A repercussão do trabalho impressiona também com 42 notícias e reportagens em veículos de comunicação sobre a pesquisa e mais de 7 milhões de reproduções nas redes sociais.\n\n7. A pesquisa desenvolvida teve destaque no Jornal da Universidade (https://www.ufrgs.br/jornal/tecnologias-assistivas-ganham-impulso-com-a-praticidade-da- impressao-3d/). Além disso, pode-se citar as premiações das alunas de graduação que participaram da pesquisa como Iniciação Científica e Iniciação Tecnológica: Menção Honrosa na XII Feira de Inovação Tecnológica 2022 (aluna Stephanie Kauana Moura Leites Guedes); Prêmio Feira de Inovação - FINOVA 2023 área Tecnologias Sociais (aluna Louise Nascimento Evangelista); e Destaque Salão de Iniciação Científica - SIC 2023 sessão Design e Expressão Gráfica (aluna Stephanie Kauana Moura Leites Guedes)."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"Este item se refere às produções do subitem 2.4.2, as quais foram numeradas de 1 a 8 e serão referenciadas por estes números ao longo do texto.\n\n\n3.2.1. Impacto econômico e sociocultural:\n\nMuitos dos trabalhos desenvolvidos no PGDesign possuem um forte cunho social e cultural, trazendo também impactos econômicos, isso fica evidente em projetos de pesquisa relacionados principalmente à saúde, à educação e à cultura, incluindo acessibilidade e tecnologia assistiva. As justificativas para os produtos selecionados estão expostas a seguir.\n\nEnquadramento aos critérios de avaliação do subitem:\n(i) Métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população;\n(ii) Formulação e implementação de políticas públicas;\n(iii) Participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação;\n(iv) Atividades sociais e extracurriculares;\n(v) Participação em associações, ONGs, presença nos meios de comunicação social e movimentos sociais.\nMuito bom: 2 ou mais produtos atendem a pelo menos dois tópicos ou 3 ou mais produtos atendem a pelo menos um dos tópicos.\n\n1. Quanto ao impacto econômico e sociocultural, (i) há evidente impacto econômico (empresas e fornecedores locais) e sociocultural, em última análise a tecnologia traz melhorias à população (envolvidos no processo e consumidores de cultura); e (iii) há participação em projeto de cooperação com a Fábrica de Mosaicos de Pelotas.\n\n2. (i) há evidente foco na acessibilidade e melhoria das condições de vida da população; (ii) o trabalho de Thiovane é referência no Projeto de Lei nº 2.771/2024 de Minas Gerais, que institui a Política Estadual de Diagnóstico e Acessibilidade para Pessoas com Daltonismo na Educação, uma iniciativa que tem sido replicada em outros estados do Centro-Oeste, Nordeste e Sudeste, como Ceará, Distrito Federal, Goiás, Mato Grosso, Pernambuco e Rio de Janeiro, evidenciando a relevância para a formulação de políticas públicas inclusivas; (iii) há participação em projeto de cooperação com Escolas Municipais; (v) há participação junto à educadores e a pessoas com daltonismo.\n\n3. (i) há evidente foco na acessibilidade e melhoria das condições de vida da população, (iii) há participação em projeto de cooperação com o Memorial do Rio Grande do Sul, e (v) há participação junto às pessoas idosas.\n\n4. (i) há evidente foco na melhoria das condições de vida da população, (iv) nas atividades sociais, e (v) há participação com associações de cegos.\n\n5. (i) há evidente foco na acessibilidade e melhoria das condições de vida da população, especialmente das pessoas com deficiência visual, (iii) há participação em projeto de cooperação com os Núcleos de Acessibilidade de IFES, (iv) potencialmente, podem ser geradas atividades sociais e extracurriculares junto às instituições envolvidas.\n\n6. (i) há evidente foco na acessibilidade e melhoria das condições de vida da população, especialmente das pessoas com deficiência comunicativa.\n\n7. (i) há evidente foco da tecnologia na melhoria das condições de vida da população, (iii) há participação em projeto de cooperação com o Núcleo Mama do Hospital Moinhos de Vento e (v) há participação junto a mulheres com câncer de mama.\n\n8. (i) há evidente foco na melhoria das condições de vida da população por meio do ecossistema de cultura e inovação orientado pelo design; (iii) há participação de docentes, discentes e egressos no projeto de cooperação com a comunidade; (v) há participação efetiva da Associação Espaço Comunitário Natureza, Cidadania e Paz - NACIPAZ.\n\n\n3.2.2. Impacto educacional:\n\nO PGDesign/UFRGS busca sempre incorporar os resultados de suas pesquisas para alimentar o curso de graduação em Design da UFRGS e os próprios cursos de Mestrado e Doutorado em Design. Assim, muitos dos trabalhos desenvolvidos possuem impacto educacional imediato. Ainda, muitos dos trabalhos trazem impacto direto em seus contextos de aplicação. As justificativas para os produtos selecionados estão expostas a seguir.\n\nEnquadramento aos critérios de avaliação do subitem:\n(i) integração com os diversos níveis educacionais;\n(ii) integração com outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc.;\n(iii) Produção técnica de apoio às atividades escolares, incluindo próteses, mobiliários e utensílios;\n(iv) Auxílio à criação de espaços alternativos para atividades educativas;\n(v) Promoção de atividades relacionadas à educação urbana nos diferentes níveis de ensino.\nMuito bom: 2 ou mais produtos atendem a pelo menos dois tópicos ou 3 ou mais produtos atendem a pelo menos um dos tópicos.\n\n1. Quanto ao impacto educacional, (ii) há integração com a comunidade, tanto com a fábrica, quanto com os ladrilheiros (trabalhadores) e fornecedores de serviços e insumos para a produção de ladrilhos, contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas (o ladrilho é uma prática artesanal que está praticamente em extinção).\n\n2. (i) há integração da educação básica/ensino fundamental com a educação superior; (ii) há integração com a comunidade, com escola, educadores, pais/cuidadores, alunos e pessoas com daltonismo; e (iii) há produção técnica, o box de atividades lúdico-pedagógico intitulado \"As Cores da Amiga Arara\", contendo livro de leitura interativa, jogos e atividades elaboradas para considerar as capacidades cognitivas e as preferências individuais das crianças. Em consonância com o currículo pedagógico, exploram temas relevantes ao contexto brasileiro, como a preservação da natureza e da fauna, enquanto estimulam o desenvolvimento de habilidades motoras, perceptivas, cognitivas e sociais.\n\n3. (ii) há forte integração com a comunidade e (iii) os resultados trazem importante contribuição à geração de material acessível para museus, escolas e outras instituições educacionais e culturais.\n\n4. (ii) há forte integração com a comunidade e (iii) os resultados trazem contribuição também à geração de material acessível para museus, escolas e outras instituições educacionais e culturais.\n\n5. (ii) há integração com a comunidade acadêmica, em especial com profissionais dos núcleos de acessibilidade; e (iii) os resultados trazem contribuição à geração de material acessível (GITs), de grande contribuição para atividades de ensino das IFES e de outras instituições educacionais e culturais.\n\n6. (iii) os resultados trazem contribuição à geração de material acessível (com CAA) para escolas e outras instituições educacionais e culturais.\n\n7. (ii) há integração com a comunidade, tanto com o hospital, quanto com médicos e pacientes, contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas.\n\n8. (ii) há integração com a comunidade por meio da associação do bairro - NACIPAZ; (iv) há o auxílio à criação de espaços alternativos para atividades educativas, uma vez que foi implantado um laboratório de informática; e (v) há promoção de atividades relacionadas à educação urbana, sendo criado um programa de formação técnica e qualificação profissional na área de tecnologia da informação.\n\n\n3.2.3. Impacto artístico:\n\nAlgumas produções do Programa geram diretamente produtos artísticos, embora esse não seja exatamente o foco do Programa de Design. Por outro lado, várias produções, embora não gerem diretamente produtos artísticos, possuem relevância e impacto artístico/cultural. As justificativas para os produtos selecionados estão expostas a seguir.\n\nEnquadramento aos critérios de avaliação do subitem:\n(i) Atividades artísticas em Artes Visuais, Cênicas, Música, Dança, Cinema, Literatura, Computação Gráfica, Audiovisual e Multimídia;\n(ii) Curadoria de exposições e similares;\n(iii) Representações e apresentações bidimensionais ou tridimensionais, físicas ou virtuais; tais como maquetes, ilustrações, cartografias, imagens-conceito, visualizações, cartazes, produções etnográficas e poéticas;\n(iv) elaboração e conceituação características de processo artístico, e que resultem de pesquisa acadêmica no âmbito do PPG, entendendo-se que um produto não necessariamente artístico poderá ter impacto artístico (i.é. um trabalho teórico sobre algum arquiteto ou designer pode gerar um impacto cultural/artístico de relevância).\nMuito bom: ao programa que apresentar justificativa de impacto artístico de pelo menos um produto, com premiação ou menção honrosa ou reconhecimento da crítica ou veiculação na mídia nacional e/ou internacional.\n\n1. Quanto ao impacto artístico, (iv) o ladrilho é uma produção artesanal, tanto as peças quanto a técnica/processo são produtos de arte, o trabalho aborda o desenvolvimento e a conservação das peças, gerando impacto cultural/artístico. O trabalho possui reconhecimento, tendo recebido premiação, conforme apresentado no item 3.1.4.\n\n2. (iii) o box \"As Cores da Amiga Arara\", juntamente com suas respectivas atividades \"Magia das Cores\", \"Trilha das Penas\", \"Encontrando os Amiguinhos da Arara\", \"Pega Penas\", \"Trava Língua das Penas\" e \"Tabuleiro das Penas\", possui diversas ilustrações com caráter artístico. O trabalho possui enorme reconhecimento com veiculação na mídia nacional, conforme apresentado no item 3.1.4.\n\n3. a pesquisa resulta em um painel de exposição acessível (iii) e tem impacto cultural/artístico (iv) ao aplicar resultados em uma instituição cultural/artística e ser extensível para a acessibilidade de várias outras.\n\n4. a pesquisa resulta em uma maquete tátil (iii) e tem impacto cultural/artístico (iv) ao aplicar resultados em um museu e ser extensível a acessibilidade de várias outras instituições culturais/artísticas.\n\n\n3.2.4. Impacto tecnológico:\n\nA ampla maioria dos nossos produtos possui algum tipo de impacto tecnológico relevante, o que é uma característica do Programa e de sua área de concentração, Design e Tecnologia. Nesse sentido, o Programa proporciona a disseminação de tecnologias culturais e sociais por meio de projetos colaborativos, atuação junto à comunidade, tecnologias e metodologias de projeto, bem como desenvolvimento de produtos para diversas áreas, como saúde, educação e cultura. As justificativas para os produtos selecionados estão expostas a seguir.\n\nEnquadramento aos critérios de avaliação do subitem:\n(i) Disseminação de tecnologias culturais e sociais, como as práticas de projeto colaborativo com organizações sociais e aplicação de novos procedimentos tecnológicos em comunidades vulneráveis;\n(ii) Disseminação (por meio de oficinas, workshops, palestras e outras atividades) de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais, tais como atividades vinculadas com a ATHIS, desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços para saúde, educação, trabalho ou outras áreas;\nMuito bom: ao programa que apresentar justificativa de impacto tecnológico de 2 ou mais produtos com reconhecimento da crítica ou veiculação na mídia nacional, regional ou local; ou justificativa de impacto de 1 produto que atenda aos 2 tópicos.\n\n1. Quanto ao impacto tecnológico, (i) o trabalho atua de forma colaborativa com os ladrilheiros (profissão em extinção) e (ii) contribui com a disseminação de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais, agregando tecnologia em uma etapa da fabricação e mantendo as características artesanais do ladrilho.\n\n2. (i) há disseminação de tecnologias sociais e prática de projeto colaborativo com a Escola Municipal, (ii) há o desenvolvimento de um produto (box) para educação e acessibilidade, com ampla repercussão nacional.\n\n3. (i) há disseminação de tecnologias sociais e prática de projeto colaborativo com o Memorial do RS, (ii) há o desenvolvimento de um produto (painel) para acessibilidade, bem como a disseminação de diretrizes/guias para comunicação acessível em espaços culturais/artísticos.\n\n4. (i) o trabalho atua no projeto colaborativo (codesign) com comunidades de pessoas com deficiência visual e (ii) são executados workshops de codesign, é desenvolvido um produto (maquete tátil) e geradas diretrizes para acessibilidade em ambientes culturais/artísticos.\n\n5. (ii) A publicação e disseminação deste framework de projeto contribui para o desenvolvimento de produtos Gráficos Instrucionais Táteis, promovendo acessibilidade, educação e inclusão de pessoas com deficiência visual.\n\n6. (ii) A publicação e disseminação desta metodologia de projeto contribui para o desenvolvimento de produtos e sistemas pictográficos, promovendo acessibilidade, educação e inclusão de pessoas com deficiência comunicativa.\n\n7. (i) há disseminação de tecnologias sociais e prática de projeto colaborativo com o hospital, médicos e mulheres com câncer de mama e (ii) há o desenvolvimento de produtos (próteses mamárias) para saúde.\n\n8. (i) há clara disseminação de tecnologias culturais e sociais, como as práticas de projeto colaborativo com a associação do bairro (NACIPAZ) e aplicação do ecossistema de cultura e inovação na comunidade socialmente vulnerável do bairro Mario Quintana em Porto Alegre; e (ii) há o desenvolvimento de atividades, como cursos comunitários com o design inserido nos programas, desenvolvimento de diversos produtos gráficos (identidade visual, site, redes sociais, etc.), bem como desenvolvimento do próprio ecossistema já citado.\n\n\n3.2.5 Impacto profissional:\n\nA ampla maioria dos nossos produtos possui algum tipo de impacto na atuação profissional na área do design, seja real ou potencial. O Programa busca continuamente a contribuição para a formação de designers visando ampliar a atuação destes junto à comunidade. As justificativas para os produtos selecionados estão expostas a seguir.\n\nEnquadramento aos critérios de avaliação do subitem:\nMuito bom: ao programa que apresentar ao menos 2 produtos com justificativas que indiquem o impacto profissional na atuação do programa junto à comunidade.\n\n1. Quanto ao impacto profissional, esse se caracteriza pela atuação junto à comunidade, incluindo fábrica, ladrilheiros e fornecedores, contribuindo para a formação de designers aptos a atuar junto à comunidade.\n\n2. Há atuação com diversos setores da sociedade (escola, educadores, pais/cuidadores, alunos e pessoas com daltonismo) e com diferentes níveis educacionais (educação básica e superior), o que contribui enormemente para a formação de designers com forte atuação junto à comunidade.\n\n3. Há atuação junto à comunidade, incluindo a instituição cultural e as pessoas idosas, o que contribui para a formação de designers habituados a projetos colaborativos e interdisciplinares, aptos a atuar junto à comunidade.\n\n4. Há atuação junto à comunidade, tanto com museu quanto com pessoas com deficiência visual, além disso, a prática de codesign envolve usuários, favorecendo a formação de novos designers com ampla atuação junto à comunidade.\n\n5. Há atuação com os Núcleos de Acessibilidade das IFES, o que contribui efetivamente para a formação de designers com forte atuação junto à comunidade.\n\n6. O caráter dessa pesquisa em tecnologia assistiva contribui para a formação de designers com habilidades de colaboração interdisciplinar e aptos a atuar em projetos colaborativos com a comunidade.\n\n7. Há atuação junto à comunidade, incluindo hospital, médicos e pacientes, o que contribui significativamente para a formação de designers com habilidades práticas de colaboração interdisciplinar e aptos a atuar junto à comunidade.\n\n8. Há expressiva atuação com a associação comunitária, o que contribui sobremaneira para a formação de designers com forte atuação junto à comunidade."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"O PGDesign/UFRGS é caracterizado por uma forte atuação local, regional e nacional, explicitada por por sua produção bibliográfica (vide itens 2.4.2 e 2.4.3) e técnica (vide item 2.2.3), bem como por seus egressos (vide item 2.3.2). Porém, o Programa vem atuando, cada vez mais, em ações de internacionalização, conforme destacado abaixo.\n\n\n3.3.1. Quanto à política de Internacionalização \n\nO PGDesign/UFRGS está comprometido com o processo de internacionalização. Houve um grande avanço no quadriênio (2021-2024) e diversas atividades decorrentes já estão planejadas para 2025. Desde o último quadriênio, o PGDesign/UFRGS participou ativamente do Programa de Internacionalização (CAPES - PrInt) junto à UFRGS. O PGDesign/UFRGS tem projetos relativos às oito temáticas constantes neste Programa de Internacionalização institucional.\n\nComo fruto deste programa, já participaram de atividades no exterior os seguintes professores: \n1. Airton Cattani, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne (França)\n2. Fabio Pinto da Silva, Université du Québec à Trois-Rivières / McGill University (Canadá)\n3. Júlio Carlos de Souza van der Linden, Universidade de Lisboa (Portugal)\n4. Léia Miotto Bruscato, Universitat Politècnica de Catalunya / Universitat Internacional de Catalunya (Espanha)\n5. Luis Henrique Alves Cândido, Université du Québec à Trois-Rivières (Canadá)\n6. Régio Pierre da Silva, Hochschule Ruhr West - University of Applied\nSciences (Alemanha)\n7. Wilson Kindlein Júnior, Université Grenoble Alpes (França) \n\nDestaca-se que essas relações estabelecidas, por si só, já demonstram a participação de mais de 30% do corpo docente em atividades de internacionalização. \n\nAlém disso, há diversas outras atividades, tanto por meio de outros programas de financiamento, quanto sem financiamento específico. A seguir, são apresentados os dados nas modalidades de avaliação:\n\n(i) Pesquisa: Desenvolvimento de projetos de pesquisa, em rede ou não, com financiamento internacional; participação em projetos de pesquisa com equipes internacionais ou no exterior.\n\nExistem várias iniciativas de internacionalização em diversos editais e programas, dentre eles, são formalizados 3 projetos em cooperação internacional:\n\nProf. Julio van der Linden - Projeto “The Global Studio - The Worldwide Design Studio”, conduzido pela Middle East Technical University (METU) e pela Oslo Metropolitan University, integrando também diversas universidades do mundo. Participam: 2 professores do exterior, 1 membro docente, e 2 membros discentes.\n\nProf. Julio van der Linden e Profa. Paulete Fridman Schwetz - Projeto “Mobility in Art and Design in Teacher Education - MADiT” envolve uma rede liderada pela Western Norway University of Applied Sciences (HVL) e também com participação da Catholic University of America (CUA). Participam: 2 professores do exterior, 2 membros docentes, e 3 membros discentes. Possui fomento da HVL por meio do Norwegian Partnership Programme for International Teacher Education.\n\nProfa. Mariana Pohlmann de Oliveira e Prof. Fabio Pinto da Silva - Projeto “Estudo de personalização de próteses mamárias externas: digitalização 3D e nanotecnologia para o conforto de mulheres pós-mastectomizadas”, conduzido pela UFRGS com participação de pesquisadora do MD Anderson Cancer Center (maior centro de câncer do mundo, vinculado à Universidade do Texas). Participam: 1 professor do exterior, 2 membros docentes, 4 membros discentes e 1 egresso. Financiamento do CNPq, via Edital Universal.\n\n\n(ii) Produção Intelectual: Publicações em veículos de circulação internacional; em coautoria com pesquisadores estrangeiros; elaboração de produtos (técnicos ou artísticos) que sejam resultados de parceria com instituições, pesquisadores ou profissionais estrangeiros.\n\nDentre as várias publicações em veículos de circulação internacional pelos docentes, discentes e egressos do programa, são destacadas algumas em coautoria com pesquisadores estrangeiros:\n\nProf. Airton Cattani (docente); com 1 pesquisador do exterior: \nCATTANI, Airton; LEENHARDT, J. Uma cidade abstrata a seus pés = Une ville abstraite sous vos pieds. 1. ed. Porto Alegre: Marcavisual, 2021. v. 1. 80p .\n\nProf. Antonio Takimi (docente); com 3 pesquisadores do exterior: \nGERCHMAN, DANIEL ; ACUNHA FERRARI, PEDRO HENRIQUE ; BARANOV, OLEG ; LEVCHENKO, IGOR ; TAKIMI, ANTONIO SHIGUEAKI ; BAZAKA, KATERYNA . One-step rapid formation of wrinkled fractal antibiofouling coatings from environmentally friendly, waste-derived terpenes. JOURNAL OF COLLOID AND INTERFACE SCIENCE, v. 668, p. 319-334, 2024.\n\nProf. Eduardo Cardoso (docente); com 1 pesquisadora do exterior: \nSOUSA, C. M. A. O. A.; CARDOSO, E.; ANDRADE, F. D.. DIRETRIZES PARA O USO DE LINGUAGEM SIMPLES: PESQUISA E DESENVOLVIMENTO NO BRASIL E EM PORTUGAL. Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada. v.25, p.407 - 422, 2024.\nCASTELINI, A. L. O.; SOUSA, C. M. A. O. A.; Cardoso, E.. PRÁTICAS INCLUSIVAS EM CONTEXTO: AÇÕES DE COMUNICAÇÃO ACESSÍVEL EM PORTUGAL E NO BRASIL. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO. , v.16, p.2290 - 3004, 2021.\nCASTELINI, A. L. O.; SOUSA, C. M. A. O. A.; SANFELICE, G. R.; Cardoso, E.. LIVROS MULTIFORMATO E MULTISSENSORIAIS E SEUS RECURSOS INCLUSIVOS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA In: CAMINHOS PARA UMA SOCIEDADE MAIS INCLUSIVA, ed.1. Leiria: EDIÇÕES ALMEDINA, S.A., 2021, v.1, p. 53 - 73.\n\nProf. Fabio Pinto da Silva (docente); Fernanda Rech (discente) e 3 professores do exterior: \nRECH, F. ; SILVA, S. M.; ROLDO, L.; OLIVEIRA, J. M.; SILVA, F. P. Formulação e caracterização de potenciais filamentos compósitos de PLA e talos de tabaco para aplicação em manufatura aditiva. Materia-Rio de Janeiro, v. 26, p. e12988, 2021.\nALMEIDA, D. T.; BIANCHI, K. E.; SOUZA, J. H. C.; LIMA, M. S. F.; CLARKE, T. G. R.; SILVA, F. P.; MOHRBACHER, H. . Fatigue Performance of Laser Welds in Heavy-Gage Press Hardening Steels. Metals, v. 12, p. 580, 2022\n\nProf. Julio van der Linden (docente); Luiza Grazziotin Selau (egressa); com 2 pesquisadores do exterior: \nSELAU, LUIZA GRAZZIOTIN; VAN DER LINDEN, JULIO CARLOS DE SOUZA; DUARTE, CARLOS ALBERTO MIRANDA; LEINONEN, TEEMU. Proposal and Requirements for a Platform that Assists Teaching-Learning in the Problematization of Design Projects. Springer Series in Design and Innovation. 1ed.: Springer International Publishing, 2021, v. 13, p. 325-338.\n\nProfa. Léia Miotto Bruscato (docente), com diversos pesquisadores do exterior:\nLÓPEZ-CHAO, VICENTE; AMADO, ANTONIO; MIOTTO BRUSCATO, UNDERLÉA. Un enfoque bibliométrico a los procedimientos gráficos como método de investigación. Ega-Revista De Expresion Grafica Arquitectonica, v. 27, p. 218-231, 2022.\nPONZIO, A. P.; MIOTTO BRUSCATO, UNDERLÉA; GUIDOUX, M. ; MOG, W. ; VALE, M. P. C. A. Parametric Design Learning Strategies in the context of Architectural Design Remote Teaching. In: SIGraDi 2021 Designing Possibilities, 2021. SIGraDi 2021 Designing Possibilities, 2021. v. 1. p. 1077-1112.\nLORENZO, A. A. ; CARRODEGUAS, S. T. ; Leia Miotto Bruscato . Travel sketches of the Saint James way by two artists. LinkTravel sketches of the Saint James way by two artists. 1ed.: , 2024, v. , p. 392-401.\nLORENZO, A. A. ; ESCODA, C. ; RODRIGUEZ, F. A. ; Leia Miotto Bruscato . Winged Narratives: Exploring the Symbolism of Angels in Álvaro Siza?s Graphic Works. Graphic Horizons Volume 3 - Graphics for Knowledge. 1ed.A Coruña: A Coruña, 2024, v. 3, p. 289-298.\n\nProf. Renato Vaz Linn (docente), com pesquisadores e discentes do exterior:\nTARROC, S. G. ; SCHMINDER, J. ; ALMIRALL, A. G. I. ; PRIETO, J. I. T. ; LINN, R.V. . Zonal model based aircraft passenger thermal comfort comparative study. In: 33rd Congress of the International Council of the Aeronautical Sciences, 2022, Stockholm. Proceedings of the 33rd Congress of the International Council of the Aeronautical Sciences, 2022. v. 33. p. 1-11.\n\nProf. Régio Pierre da Silva (docente), com 1 pesquisadora do exterior:\nOHLER-MARTINS, K. ; SILVA, R. P. . Ultraschallprüfverfahren zur Leckageortung. 2024. Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Objeto de Aprendizagem (Produto técnico).\n\n\n(iii) Mobilidade e atuação acadêmica: tais como Participação de discentes em estágio sanduíche ou em missão de curta duração em outros países; Atividade em sistema de cotutela e/ ou dupla titulação. Recebimento de discentes estrangeiros em estágio sanduíche ou missão de curta duração; Recebimento de alunos estrangeiros para mestrado ou doutorado pleno; Recebimento de estrangeiros em estágio pós-doutoral ou como professor visitante; Realização de estágio pós-doutoral ou estágio sênior de pesquisa no exterior por docentes do programa; Coordenação de associações ou redes internacionais de pesquisadores; Editoria de periódicos internacionais; Organização de eventos internacionais; Desenvolvimento de atividades acadêmicas no exterior (missão de curta duração, docência, bancas, seminários, comissões, processos seletivos, pareceres, etc.); Participação em júri de concursos internacionais sobre temáticas relacionadas à Área de AUD; Participação em equipes com apresentação de trabalho em concursos internacionais sobre temáticas relacionadas à AUD.\n\n\nReferente à mobilidade e atuação acadêmica, são apresentadas algumas das atividades desenvolvidas, destacando que há a participação de mais de 30% do corpo docente e com participação de discentes e/ou egressos.\n\n- Participação de discentes em estágio sanduíche ou em missão de curta duração em outros países: \n1. Profa. Jocelise Jacques de Jacques - orientação de doutorado em andamento do aluno Thiovane da Rosa Pereira que foi aprovado para mobilidade acadêmica (PDSE) com período sanduíche no Instituto Politécnico de Leiria (IPL, Portugal), sob supervisão da Profa. Célia Sousa. A profa. Célia Sousa passará um período junto ao PGDESIGN/UFRGS em maio de 2025.\n2. Profa. Léia Miotto Brucato - orientação de doutorado em andamento do aluno Cristian Vinicius Machado Fagundes, que realiza período sanduíche junto a Universitat Internacional de Catalunya (UIC, Espanha) sob supervisão do Prof. Alberto Estevez, em andamento em 2024.\n3. Prof. Fabio Pinto da Silva: orientou a doutoranda Fernanda Rech que realizou mobilidade acadêmica com período sanduíche na Universidade de Aveiro (UA, Portugal) sob supervisão do Prof. José Martinho Marques de Oliveira, tese defendida em 2023.\n\n- Atividade em sistema de cotutela e/ ou dupla titulação:  \nProf. Fabio Pinto da Silva - orientação de doutorado em andamento do aluno Henrique Jongh Pinheiro de Oliveira em cotutela com o Prof. Dr. Jeremy Cooperstock junto à universidade McGill (Montreal/Canadá). O prof. Jeremy Cooperstock passará um período sabático junto ao LDSM/UFRGS no próximo ano.\n\n- Recebimento de discentes estrangeiros em estágio sanduíche ou missão de curta duração: \n1. Foi recebida a aluna Aicha Soumah, da Universidade de Montpellier (França), que trabalhou com tecnologias 3D de impressão e digitalização 3D junto ao LDSM/UFRGS. Participaram os docentes Wilson Kindlein Junior, Fabio Pinto da Silva, Mariana Pohlmann de Oliveira e Wilson Kindlein Junior.\n2. Foi recebida a mestranda Aleksandra Isabell Halleland Hansen, da Western Norway University of Applied Sciences (HVL, Noruega) e cursou a disciplina “Pesquisa em Design, Cultura e Inovação I” (ministrada em inglês). Participaram os docentes Julio van der Linden e Paulete Fridman Schwetz.\n2. Foi recebida a mestranda Vilde Rygg, da Western Norway University of Applied Sciences (HVL, Noruega) e cursou a disciplina “Pesquisa em Design, Cultura e Inovação I” (ministrada em inglês). Participaram os docentes Julio van der Linden e Paulete Fridman Schwetz.\n\n- Recebimento de alunos estrangeiros para mestrado ou doutorado pleno: \nO PGDESIGN/UFRGS é participante do Grupo de Cooperação Internacional de Universidades Brasileiras (GCUB) e, atualmente, possui no Programa: \n1. um aluno de mestrado da Colômbia (orientado pela Prof. Fabio Pinto da Silva);\n2. um aluno de mestrado de Angola (orientado pela Prof. Fabio Pinto da Silva);\n3. um aluno de doutorado de Moçambique (orientado pela Profa. Jocelise Jaques de Jaques).\n\n- Recebimento de estrangeiros como professor visitante: \n1. Prof. Wilson Kindlein Júnior (docente) - recebeu o professor Dr. Marlu César Steil, da Université Grenoble Alpes (UGA/França).\n2. Prof. Fabio Pinto da Silva (docente) - recebeu o Prof. Robert Sochacki, da Eugeniusz Geppert Academy of Art and Design (Polônia), pelo programa Erasmus+.\n3. Prof. Eduardo Cardoso (docente) - recebeu a profa. Célia Sousa, do Instituto Politécnico de Leiria (Portugal).\n\n- Realização de estágio pós-doutoral ou estágio sênior de pesquisa no exterior por docentes do programa:  \n1. Prof. Julio van der Linden - estágio sênior de pesquisa na Universidade de Lisboa (Portugal), programa CAPES/PRINT, 2023.\n2. Prof. Régio Pierre da Silva - professor visitante no exterior, na Hochschule Ruhr West - University of Applied Sciences (HRW, Alemanha), programa CAPES/PRINT, 2024.\n\n- Organização de eventos internacionais:  \n1. Profa. Léia Miotto Bruscato - integrou o Comitê Científico Internacional da Sociedade Ibero-Americana de Gráfica Digital (SIGraDi 2024);\n2. Prof. Julio Van der Linden - desde 11/2023, por delegação do UNIDCOM/IADE (Universidade Europeia, Lisboa) coordena a organização do evento 13th INTERNATIONAL CONFERENCE SENSES & SENSIBILITY’25 (S&S’25), que ocorrerá na UFRGS em setembro de 2025 (www.ufrgs.br/senses2025).\n\n- Desenvolvimento de atividades acadêmicas no exterior (missão de curta duração, docência, bancas, seminários, comissões, processos seletivos, pareceres, etc.): \n1. Prof. Airton Cattani - realizou missão de curta duração no exterior junto à Université de Paris 1 Panthéon-Sorbonne (França), programa CAPES/PRINT, 2023.\n2. Profa. Léia Miotto Bruscato - realizou missão de curta duração no exterior junto à Universitat Internacional de Catalunya (UIC, Espanha), programa CAPES/PRINT, 2024.\n3. Prof. Wilson Kindlein Júnior - realizou missão de curta duração junto a Universidade de Burgos (Espanha), programa Erasmus+, 2024.\n4. Profa. Paulete Fridman Schwetz - Ministrou dois módulos de Aprendizagem Colaborativa Online (COIL) como parte dos cursos de mestrado na Western Norway University of Applied Sciences (HVL), Catholic University of America (CUA).\n\n- Participação de professores estrangeiros em bancas do Programa:\nNo quadriênio, 14 bancas de doutorado contaram com a participação de 10 diferentes professores do exterior, vinculados a 9 diferentes universidades estrangeiras:\n1. Paula Scomazzon - Universidade de Lisboa\n2. Luiza Grazziotin Selau - Universidade de Lisboa\n3. Gabriel Bergmann Borges Vieira - Design Literacy International Network\n4. Bruna Fagundes de Avila - Universidade de Split\n5. Carlos Viana da Silva - Universidade de Lisboa\n6. Andréa Capra - Aalto University\n7. Patrícia Hartmann Hindrichson - Instituto Nacional Politécnico de Lorraine\n8. Letícia Bono - Yokohama City University\n9. Cristiano da Cunha Pereira - Instituto Politécnico de Leiria\n10. Isabel Lanner Carvalho Benedetto - Universidade de Lisboa\n11. Fernanda Rech - Instituto Politécnico do Cávado e Ave\n12. André Grilo de Sousa - Universidade de Lisboa\n13. Rafael Peduzzi Gomes - London School of Economics\n14. Luciene Machado - Universidade de Lisboa\n\n\nPor fim, há de se considerar que tanto a pandemia de Covid-19 (que prejudicou em muito os anos de 2021 e 2022) quanto as enchentes no Rio Grande do Sul (que prejudicaram mais da metade do ano de 2024) foram fatores redutores das ações de internacionalização. Mesmo assim, o Programa aumentou de forma importante tais ações, cumprindo plenamente todos os requisitos definidos pela área.\n\n\n\n3.3.2. Quanto à política de INSERÇÃO do programa no cenário brasileiro (local, regional e nacional).\n\nConforme já exposto, o PGDesign/UFRGS possui uma importante atuação que abrange questões locais, regionais e nacionais. Isso fica claro nas temáticas dos projetos de pesquisa que, no seu conjunto, buscam atender às demandas para o desenvolvimento sustentável e a melhoria da qualidade de vida das pessoas. Por outro lado, a formação de profissionais altamente qualificados, alavancam o ensino e a pesquisa em design, com contribuições nos três níveis de atuação supracitados. \n\nA seguir, são apresentados os dados nas modalidades de avaliação:\n\n(i) Pesquisa: Desenvolvimento de projetos de pesquisa com equipes nacionais; participação em projetos de pesquisa em outras instituições; promover articulação e participação em redes nacionais, mediante projetos interinstitucionais, convênios e editais, parcerias em publicação, mobilidade de alunos e de professores;\n\nDestaca-se que o programa possui diversos projetos de pesquisa com equipes nacionais, com a participação de, pelo menos, 80% do corpo docente e 70% do corpo discente. Percebe-se o desenvolvimento de projetos de pesquisa colaborativos os quais possibilitam a formação de equipes interdisciplinares que potencializam a inovação e enriquecem a formação acadêmica contribuindo para a excelência das pesquisas no campo do design. Há participação conjunta com professores de praticamente todas as universidades locais, especialmente Unisinos e PUCRS, e de Institutos Federais, bem como com diversos pesquisadores nacionais (UFSC, UFPR, UFRJ, UFES, UFBA, UFRN, só para citar alguns). Os projetos colaborativos transcendem instituições de ensino superior e englobam escolas, museus, hospitais, associações comunitárias, etc., conforme já explicitado nos 8 produtos de destaque da produção (itens 3.1 e 3.2).\n\nAlém disso, o Programa possui três Bolsistas de Produtividade em Pesquisa (PQ) do CNPq, sendo um bolsista PQ Nível 1A e dois bolsistas PQ Nível 2, além de um Bolsista de Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora (DT) - Nível 2. Esses números representam 20% do corpo docente permanente, o que também é um indicativo de inserção nacional.\n\n \n(ii) Produção Intelectual: Publicações em veículos de circulação nacional; Publicações de docentes, discentes ou egressos em coautoria com pesquisadores brasileiros de outras instituições; Desenvolvimento de produtos técnicos e artístico/culturais e atividades isoladas de cooperação que sejam resultados de pesquisa em parceria com outras instituições pesquisadores ou profissionais brasileiros;\n\nO PGDESIGN/UFRGS possui expressiva produção intelectual, especialmente em periódicos, com a participação de mais de 80% dos docentes do programa e de mais de 30% de discentes e/ou egressos e, destes, vários têm colaboração com pesquisadores de outras instituições. Assim, destaca-se que o programa atende plenamente ao item, sendo que mais de 30% do corpo docente possui produção intelectual em veículos nacionais com participação de discentes e/ou egressos, bem como de pesquisadores de outras instituições. Da mesma forma, também há diversos capítulos de livros e produtos técnicos e artístico/culturais resultantes dos projetos cooperativos do Programa. Conforme já apresentado (vide item 2.4.2), a produção é altamente qualificada, com diversos artigos no Qualis estrato A, o que contribui para a difusão do conhecimento e aprimoramento do panorama acadêmico e profissional do design no país.\n\n\n(iii) Mobilidade e atuação acadêmica: Participação de discentes em estágio sanduíche ou em missão de curta duração em outras IES brasileiras; Recebimento de discentes de outros programas em estágio sanduíche ou missão de curta duração em outras IES; Atividades de coorientação; Recebimento de professores de outros programas em estágio pós-doutoral ou como visitantes; Recebimento de alunos de outra IES para mestrado e doutorado; Realização de estágio pós-doutoral ou estágio sênior de pesquisa em programas ou outras IES brasileiras; Projetos de cooperação entre Instituições para Qualificação de Profissionais de Nível Superior (PCI, antigo MINTER, DINTER, PROCAD) e assemelhados; Coordenação de associações ou redes nacionais de pesquisadores; Editoria de periódicos de reconhecimento nacional; Organização de eventos; Desenvolvimento de atividades acadêmicas em outras instituições brasileiras (docência, bancas, seminários, comissões, processos seletivos, pareceres, etc.); Organização de concursos; Participação em júri de concursos sobre temáticas pertinentes à Área de AUD; Participação em equipes com envio de trabalho a concursos sobre temáticas pertinentes à Área de AUD.\nO Programa possui 3 supervisões de Pós-doutorado, todas de alunos egressos do programa: 1. Felipe Schneider Viaro (supervisor Prof. Eduardo Cardoso); 2. Vinicius Nunes Rocha e Souza (supervisora Profa. Léia Miotto Bruscatto); 3. Felipe Luis Palombini (supervisora profa. Branca Freitas de Oliveira). A relação com egressos gera um grande impacto local, regional e nacional, uma vez que muitos atuam em Universidades como professores e pesquisadores e outros como designers no setor da economia privada, tratam-se de profissionais altamente qualificados e acabam influenciando os rumos acadêmicos e profissionais nos mais variados âmbitos.\nNo que tange à editoria de periódicos, a revista Design & Tecnologia está vinculada ao PGDESIGN/UFRGS e é Qualis A1 na CAPES (2017-2020) com área “mãe” Arquitetura e Urbanismo e Design (AUD). O editor chefe é o Prof. Fábio Gonçalves Teixeira e há o envolvimento de outros docentes do Programa: Regio Pierre da Silva, Tania Luisa Koltermann da Silva, Wilson Kindlein Junior, Vinicius Gadis Ribeiro. Além disso, há o envolvimento de outros professores, tanto do Programa quanto externos, como pareceristas, o que aumenta as interações com outras instituições. A revista possui duas seções: Artigos e Projetos. Os Artigos devem incluir, além de aspectos metodológicos, reflexões profundas relacionadas aos aspectos científicos, tecnológicos, metodológicos e, dependendo do caso, filosóficos e sociais. Já os Projetos consistem em relatórios de desenvolvimento de projetos de todas as áreas do Design, os quais devem incluir aspectos metodológicos, tecnológicos e de inovação. Por ser A1, este é um importante veículo nacional, que também representa a inserção nacional do Programa.\nAlém disso, cabe ressaltar que o Programa possui diversas coorientações de variadas instituições; diversas atividades acadêmicas em outras instituições brasileiras (principalmente bancas, mas também seminários, comissões, processos seletivos, pareceres, etc.), envolvendo mais de 30% do corpo docente. Destaca-se que mais de 50% do corpo docente é parecerista de diversos periódicos, eventos e órgãos de fomento, explicitado também na produção técnica do Programa.\n\nPor fim, há de se considerar que tanto a pandemia de Covid-19 (que prejudicou em muito os anos de 2021 e 2022) quanto as enchentes no Rio Grande do Sul (que prejudicaram mais da metade do ano de 2024) foram fatores redutores das ações de inserção nacional. Mesmo assim, o Programa mantém seu compromisso, cumprindo plenamente todos os requisitos definidos pela área, sendo que mais de 30% do quadro docente participa/participou das atividades acima mencionadas.\n\n\n\n3.3.3. Visibilidade do Programa: Página da Web para a divulgação atualizada de informações detalhadas do Programa\n\nConsiderando o enquadramento nos critérios de avaliação do item, entendemos que a página WEB do PGDesign/UFRGS atende aos seguintes parâmetros:\n\na) corpo docente permanente com link para CV Lattes, Google acadêmico, Researcher ID e/ou ORCID;\nb) detalhamento do Programa quanto ao seu histórico e evolução;\nc) fichas de avaliação passada, contendo os conceitos da Capes;\nd) autoavaliação do Programa;\ne) editais de seleção de alunos;\nf) acesso a dissertações e teses, pela Web, conforme a legislação vigente;\ng) divulgação da participação de docentes permanentes e discentes em eventos internacionais e nacionais;\nh) desenvolvimento de atividades de popularização da ciência e de divulgação, que ampliem a visibilidade e a apropriação pela comunidade do potencial do Programa, com informações sobre ensino, pesquisa e extensão;\nj) outras informações relevantes: notícias, documentos, regimento, orientações pré e pós defesa. \n\nComo característica importante do Programa, está sendo trabalhado o item (i) viabilização do acesso às informações do programa para pessoas com deficiências e/ou outros idiomas.\n\nAinda o Programa está nas redes sociais, por meio do Instagram: @pgdesign_ufrgs (https://www.instagram.com/pgdesign_ufrgs/)\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO Programa de Pós-Graduação em Design da UFRGS (PGDesign/UFRGS) iniciou suas atividades no segundo semestre de 2007 com o curso de Mestrado em Design, visando atender à demanda por um curso de pós-graduação stricto sensu em Design no estado do Rio Grande do Sul, tendo sido o primeiro do estado e o segundo da região Sul. O primeiro processo seletivo para o curso de mestrado, onde 159 candidatos se inscreveram, confirmou a existência dessa demanda. Nesta primeira turma, 29 candidatos foram selecionados. Já na primeira avaliação trienal da CAPES (triênio 2007-2009), o PGDesign/UFRGS obteve elevação do conceito de 3 para 4. Isto aconteceu com o curso tendo iniciado suas atividades em agosto de 2007 e, ainda, com as primeiras defesas de mestrado tendo ocorrido somente em 2009, no último ano do triênio.\nCom o conceito 4 publicado no início de 2011, o PGDesign/UFRGS montou uma proposta de curso (APCN) de Doutorado em Design naquele mesmo ano. O APCN foi aprovado e o curso de Doutorado em Design da UFRGS iniciou suas atividades em agosto de 2012, apenas cinco (5) anos após o início do curso de Mestrado. Este foi o marco de maturidade do PGDesign, o que demonstrou o comprometimento de seu corpo docente e discente com a pesquisa qualificada em Design. Os dados de trabalhos de conclusão (dissertações e teses) reforçam este argumento. Até o fim do ano de 2024, foram defendidas 308 Dissertações (2009: 25; 2010: 18; 2011: 32; 2012: 28; 2013: 31; 2014: 21; 2015: 25; 2016: 20; 2017: 13; 2018: 18; 2019: 19; 2020: 9; 2021: 11; 2022: 17; 2023: 10; 2024: 11) e 112 Teses (2015: 01; 2016: 05; 2017: 10; 2018: 14; 2019: 16; 2020: 3; 2021: 12; 2022: 17; 2023: 23; 2024: 11). \nEsses números de defesas mostram uma grande e importante produção científica, mas tão ou mais importante é a formação de Mestres e Doutores, recursos humanos altamente qualificados. A grande maioria destes profissionais tem como destino a docência e a pesquisa em cursos de graduação em design, o que reflete o grande impacto proporcionado pelo PGDesign/UFRGS na qualidade dos cursos de design.\nHouve alterações no corpo docente que são naturais no processo de amadurecimento de um Programa de Pós-Graduação. Com a aposentadoria de alguns colegas, novos professores ingressaram mantendo uma média de cerca de 20 docentes permanentes no Programa. essa oxigenação também favoreceu a oferta de disciplinas que ampliaram as possibilidades para os mestrandos e doutorandos. Estas alterações no quadro são normais e não trouxeram prejuízos ao PGDesign/UFRGS. Pelo contrário, contribuíram para o fortalecimento e amadurecimento das linhas de pesquisa. Salienta-se ainda, que o PGDesign/UFRGS tem um processo de avaliação dos professores permanentes e colaboradores. Esta avaliação leva em consideração a produção científica anual dos professores e a média de produção do PGDesign/UFRGS. Caso o professor permanente ou colaborador apresentar produção científica anual abaixo da média do programa, seu credenciamento será avaliado.\nA principal característica do PGDesign/UFRGS é a integração entre Design e Tecnologia, que já vem produzindo frutos. A integração das atividades de pesquisa desenvolvidas por docentes e discentes nos diversos laboratórios vinculados ao programa já apresenta resultados que vão muito além da experimentação e simulação em atividades de ensino e produzem resultados com impacto tecnológico e econômico. O objetivo de ser o agente de transformação que promove a mudança do clássico Made in Brazil para Designed in Brazil começa a ser alcançado, como demonstram projetos, frutos de dissertações e teses, já implementados e que resultaram em aplicações industriais e em produtos que já são comercializados. \nOs dados e números do Programa proporcionam um impacto regional expressivo em termos de formação de recursos humanos para o ensino de design, uma vez que a maioria dos egressos atua na docência em cursos de graduação em design. Além disso, o PGDesign/UFRGS se consolida como o Programa que mais forma Doutores em Design no Brasil.\nAssim, ao completar 18 anos de existência em 2025, o PGDesign/UFRGS se consolida como um programa de pós-graduação com grande influência na região sul e no país. Professores universitários e profissionais de diversas áreas de conhecimento (design, comunicação, engenharias, arquitetura, fisioterapia, terapia ocupacional e ciência da computação) fazem parte do corpo discente deste programa. A partir deste marco, a meta a ser alcançada é a internacionalização do programa.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n15\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n19\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n13\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n13\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n11\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n11\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n25\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n20\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n17\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n18\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n7\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n6\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n27\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n50\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n25\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n12\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n16\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n11\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n25\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n23\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n20\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n26\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n34\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n23\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nEm 2023, com a Resolução 15/2023 do CONSUN/UFRGS, que estabelece a política de ações afirmativas (AF) para a pós-graduação na UFRGS, lançamos nosso primeiro edital de seleção para os programas de mestrado e doutorado contemplando a política de AF. Foi estipulado que 30% das vagas e bolsas seriam destinadas a Ações Afirmativas (AF), incluindo pessoas negras, indígenas, quilombolas, pessoas com deficiência, pessoas travestis e transexuais, bem como refugiados e migrantes em condições de vulnerabilidade social. \nEssa iniciativa não visa apenas cumprir uma responsabilidade social, mas também enriquecer o ambiente de pesquisa e aprendizado, beneficiando toda a comunidade acadêmica. Para garantir um processo justo e inclusivo, estabelecemos critérios diferenciados de aprovação: para os candidatos que se inscrevem pelo acesso universal, a nota mínima exigida é 7,0, enquanto para os inscritos pelas Ações Afirmativas, a nota mínima é 6,0.\nNo quadriênio, quatro editais de seleção foram lançados sob a política de ações afirmativas. Em 2023, ingressaram 9 alunos de Mestrado e 2 de Doutorado, sendo concedidas 6 bolsas de Mestrado e 1 de Doutorado. Em 2024, ingressaram 4 alunos de Mestrado e 2 de Doutorado, sendo concedidas 1 bolsa de Mestrado e 2 de Doutorado. \nEm 2022, foi lançado um edital de seleção de programas de pós-graduação interessados na promoção e disponibilização de Bolsas de Estudo e Permanência para pessoas negras, com recursos oriundos do Termo de Ajustamento de Conduta entre o Grupo Carrefour, como Compromissário, e as Instituições Públicas Compromitentes, visando à ampliação e ao ingresso de pessoas negras em programas de pós-graduação no Brasil. Nessa ocasião, o PGDESIGN foi selecionado e possui 1 bolsista de Mestrado e 1 bolsista de Doutorado financiados pela iniciativa.\nPara o ingresso, o programa oferece isenção automática do pagamento da taxa de inscrição a candidatos(as) indígenas e quilombolas. Além desses, estarão isentos do pagamento da taxa de inscrição para concorrer ao edital de seleção os(as) candidatos(as) que solicitarem a isenção do pagamento e que se enquadrem nas seguintes categorias: servidores da UFRGS; candidatos(as) estrangeiros(as); e todos aquele(a)s que comprovadamente possuírem baixa renda.\nParte do Programa de Pós-Graduação em Design (PGDESIGN) está localizada na Faculdade de Arquitetura (FA) e parte, na Escola de Engenharia (EE). As condições de acessibilidade de ambos os prédios são consideradas satisfatórias.\nO prédio da FA foi construído na década de 1950 e, por não possuir infraestrutura suficiente para garantir a acessibilidade de todos os usuários, foram realizadas melhorias. Atualmente, dentre as principais características de acessibilidade estão:\nRampa de acesso ao prédio: Foi construída uma rampa de acesso com corrimão para facilitar a entrada e saída de pessoas com mobilidade reduzida.\nElevador: O prédio conta com um elevador que facilita o acesso aos cinco andares, permitindo que pessoas com mobilidade reduzida se desloquem com segurança e conforto.\nBanheiros Adaptados: No andar térreo do prédio, há banheiro adaptado para cadeirantes, garantindo que as necessidades básicas possam ser atendidas de forma digna.\nAssim como a FA, o prédio da EE também foi construído nos anos 1950 e passou por melhorias para garantir a acessibilidade dos usuários. Atualmente, dentre as principais características de acessibilidade estão:\nRampa de acesso ao prédio: Foi construída uma rampa de concreto para facilitar o acesso de pessoas com mobilidade reduzida.\nElevador: O prédio conta com três elevadores que facilitam o acesso de pessoas com mobilidade reduzida aos sete andares.\nBanheiros Adaptados: O prédio conta com banheiros adaptados a cadeirantes em diferentes andares.\nEmbora essas condições de infraestrutura já assegurem uma certa acessibilidade, estamos sempre abertos a sugestões e melhorias. Nosso objetivo é tornar o ambiente ainda mais acessível e inclusivo para todos os membros da nossa comunidade.\n\nAinda, atuam em questões de acessibilidade, tanto do espaço físico, quanto dos materiais de apoio, o Grupo COM Acesso (https://www.ufrgs.br/comacesso), grupo de pesquisa vinculado ao Programa com a participação de docentes e discentes, que trabalha com educação inclusiva, comunicação acessível e acessibilidade cultural, envolvendo recursos como Audiodescrição, Libras, Legendas para Surdos e Ensurdecidos, Linguagem Simples e Comunicação Aumentativa e Alternativa; e o Núcleo de Inclusão e Acessibilidade - INCLUIR (https://www.ufrgs.br/incluir) que, além dos serviços de produção/adaptação de materiais (fonte ampliada, Braille), tradução/interpretação de Libras-Português, atendimento por Guia Vidente, Ledor e Transcritor e empréstimo de materiais, realiza assessoria e articulação entre os diversos órgãos da Universidade.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nO PGDesign/UFRGS sofreu um grande impacto devido à pandemia de Covid-19 tanto nas atividades de ensino e orientação, que passaram a ser totalmente remotas, quanto nas atividades de laboratório, que foram quase que totalmente suspensas. Isso teve impacto no número de disciplinas oferecidas que teve uma redução considerável em função das necessidades de adaptação específicas e também daquelas disciplinas práticas, que não havia como serem ministradas remotamente.\nÉ importante destacar que atividades de laboratório são fundamentais para o andamento do programa e, portanto, o período sem acesso a eles trouxe enormes prejuízos. Por exemplo, não havia como seguir com trabalhos envolvendo tecnologias como Scanner 3D, Impressoras 3D, Corte a Laser, usinagem CNC, bem como com os que dependiam de caracterização de materiais, como MEV, FTIR, DRX, etc.\nAdaptações precisaram ser realizadas nos projetos de pesquisa de forma a viabilizar a finalização dos mesmos com as restrições impostas pela pandemia, a qual não se sabia quanto tempo duraria. Muitos trabalhos foram reformulados seguindo esta orientação, mas muitos trabalhos atrasaram no aguardo da liberação, uma vez que seriam inviabilizados sem a prática (característica do Programa).\nA reitoria da UFRGS suspendeu as atividades presenciais em 16/03/2020 (Portaria nº 2286/2020) e, após diversas prorrogações, autorizou o retorno integral às atividades presenciais na UFRGS somente em 16/05/2022 (Portaria Nº 2239/2022). Assim, o impacto da pandemia fica claro ao analisar o número de defesas: \nDissertações defendidas: 2018 = 18; 2019 = 19; 2020 = 9; 2021 = 11; 2022 = 17; 2023 = 10; 2024 = 11. Como efeito da pandemia nas defesas de dissertações, houve uma expressiva redução em 2020 e 2021. Observa-se que houve um desrepresamento em 2022, mas devido a trancamentos, abandonos e desligamentos de alunos, o número seguiu abaixo da tendência em 2023 e 2024. \nTeses defendidas: 2018 = 14; 2019 = 16; 2020 = 3; 2021 = 12; 2022 = 17; 2023 = 23; 2024 = 11). Como efeito da pandemia nas defesas de tese, houve uma expressiva redução em 2020 e 2021. Observa-se que houve um desrepresamento em 2023, mas devido a trancamentos, abandonos e desligamentos de alunos, o número seguiu abaixo da tendência em 2024.\nOutro fator que contribuiu para a queda foi o menor número de ingressantes em 2021 e 2022, o que ainda deve refletir nos próximos anos, especialmente no doutorado, já que tem duração prevista de 4 anos.\nInfelizmente, 2024 também foi afetado pela emergência climática no RS, fazendo com que os prejuízos sejam estendidos por ainda mais tempo. Destaca-se que a questão climática não pode ser tratada isoladamente, uma vez que a nova pancada veio no momento em que o Programa se reerguia, potencializando seus efeitos nefastos. Os impactos da emergência climática no RS são apontados no campo específico.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nÉ notório que o Estado do Rio Grande do Sul experimentou um evento extraordinário de chuvas e inundações entre o final de abril e maio de 2024, atraindo a atenção do país para a tragédia. As precipitações excederam significativamente as médias históricas: algumas áreas registraram cerca de 300 mm de chuva em um único dia; mais de 60% do território gaúcho registrou volumes superiores a 800 milímetros em curto período; em menos de 15 dias, choveu o equivalente a cinco meses em todo o estado. Isso resultou na saturação do solo e no transbordamento de rios e córregos, causando inundações severas e generalizadas tanto em áreas urbanas como rurais. De um total de 497 municípios, 452 foram atingidos, sendo que as autoridades declararam estado de calamidade pública em 95 municípios e estado de emergência em outros 323. De acordo com a Defesa Civil, a população diretamente afetada foi de 2,4 milhões de pessoas. Os efeitos negativos das chuvas no Rio Grande do Sul foram vastos e difíceis de mensurar. Vão desde a perda de vidas humanas até a destruição de habitações e a insegurança generalizada, deixando traumas profundos na população. A perda de infraestrutura essencial dificultou ainda mais os esforços de socorro e recuperação. De forma incalculável, o desastre teve um impacto devastador na vida de vários milhões de pessoas, comprometendo seriamente a segurança, saúde e bem-estar da população. O impacto econômico vivenciado no Rio Grande do Sul ultrapassou os números e repercutiu de forma significativa na esfera social. Essa tragédia reforça a necessidade de um olhar atento para as mudanças climáticas e seus impactos locais. A crise no Rio Grande do Sul não é um evento isolado, mas reflexo de uma realidade global que exige respostas coordenadas e sustentadas, com base em ciência, solidariedade e políticas públicas eficazes. \nNesse contexto, a enchente foi um duro golpe para o programa. Cabe salientar que o ano de 2024 ainda continha resquícios da pandemia de Covid. Por exemplo, seria o primeiro ano em que o calendário acadêmico da UFRGS retomaria um padrão normal, sem aulas nos períodos habituais de férias. A enchente (aliada a pandemia) fez com que todos os anos do quadriênio tivessem calendários atípicos. As atividades nos meses de verão trazem diversas dificuldades adicionais e mesmo prejuízos às atividades, pois torna mais difíceis contatos com parceiros externos (em período de férias), assim como com empresas fornecedoras, ONGs, prefeituras e outros órgãos, etc.\nQuanto à infraestrutura, a universidade não foi diretamente alagada, mas houve problemas de infiltração em tetos, janelas e paredes devido ao alto volume de água. Por exemplo, a sala de aula do PGDESIGN teve infiltração no teto, o que ocasionou o estrago da televisão utilizada para as aulas. O mesmo problema atingiu uma sala de laboratório (LDSM) e molhou bancada de equipamentos que tiveram que ser desmontados para secagem e manutenção, causando enorme transtorno e prejuízo às atividades. \nA universidade ficou oficialmente fechada por praticamente 60 dias (de 03/05/2024 a 01/07/2024). O primeiro dia de fechamento emergencial foi uma sexta-feira, impedindo o correto fechamento e desligamento de muitos equipamentos. O período fechado fez com que paredes úmidas mofassem e que várias amostras e produtos perecíveis fossem perdidos. Em boa parte desse período a universidade ficou sem luz, trazendo mais prejuízos, inclusive fazendo que produtos em geladeiras apodrecessem, por exemplo. \nDentre as perdas, pode-se citar reagentes químicos, resinas e diversas amostras de pesquisas que estavam em andamento, especialmente de materiais de consumo sensíveis a temperatura e umidade. Isso impactou especialmente pesquisas na área de materiais, que é uma das linhas de pesquisa do programa. Por exemplo, foram perdidas amostras de PVA (que é um material solúvel em água utilizado em diversas pesquisas), de diversos materiais naturais, resinas curáveis que endureceram, e até mesmo um aquário com ondas artificiais (desenvolvido pela equipe para simular o ambiente marinho) foi altamente prejudicado por ter ficado parado.\nAinda que as atividades tenham sido seriamente prejudicadas, o fator humano foi algo sobremaneira afetado. Quanto ao pessoal, as casas de alguns docentes e discentes foram alagadas, assim como empresas de alguns alunos e também atingiu vários parceiros de projetos. Alguns alunos perderam praticamente tudo que tinham, incluindo casa, carro e emprego. Muitos colegas não foram atingidos, mas suas famílias foram, tanto em Porto Alegre quanto em outras cidades do RS. As pessoas que não tiveram suas casas alagadas, sofreram com falta de luz e água potável, sem falar em abalos emocionais e outros fatores psicológicos.\nA cidade de Porto Alegre ficou praticamente isolada, havendo apenas um ponto de saída da cidade, o qual enfrentou congestionamentos absurdos, e aumentando drasticamente rotas para o norte do estado/país. Isso também fez com que houvesse dificuldade na chegada de produtos ao comércio local. Aeroporto, rodoviária e metrô foram alagados trazendo enormes transtornos. Havia alunos fora da cidade que não conseguiram retornar no curto prazo. \nA situação do aeroporto de Porto Alegre trouxe enormes prejuízos. Inicialmente, a única opção \"viável\" foi utilizar o aeroporto de Florianópolis, que fica a 470 km de distância (6h de viagem em condições normais, em meio a calamidade poderia levar até 10h). Posteriormente, foram colocados alguns voos diários apenas para São Paulo na base aérea de Canoas (cidade vizinha) sendo que o check-in era feito em um shopping center, era necessário chegar com 3h de antecedência fazendo com que o tempo da operação fosse demasiadamente longo, sem falar no altíssimo custo. Com o passar do tempo, as operações na base de área de Canoas foram sendo ampliadas, mas os custos de passagens ficaram praticamente inviáveis. O aeroporto de Porto Alegre só voltou a operar (restrita a poucos voos domésticos e ainda de alto custo) em 21/10. Apenas em 16/12 foram retomados voos internacionais, sendo a normalização esperada somente em 2025.\nPor exemplo, a ida ao P&D - maior congresso da área de Design, no mês de outubro (a enchente foi em maio), foi seriamente prejudicada (ou mesmo inviabilizada para alguns) em função dos transtornos. Ainda assim, alguns membros do programa foram ao importante evento da área. Para tanto, a maioria teve que ir a Florianópolis de carro ou ônibus. Nesse mesmo contexto, diversos outros eventos e colaborações nacionais e internacionais foram prejudicados.\nNa semana do fechamento, visitava o Programa o professor polonês Robert Sochacki, da Eugeniusz Geppert Academy of Art and Design, pelo programa Erasmus+. As atividades precisaram ser suspensas e o professor precisou ser levado às pressas para Florianópolis e reorganizar seu retorno antecipado.\nTambém pelo programa Erasmus+, havia uma delegação da Universitat de les Illes Balears, de Maiorca/Espanha, com visita marcada para a última semana de maio/24, a qual foi inicialmente adiada e depois acabou sendo cancelada em virtude da falta de aeroporto e de previsões.\nPara os próprios professores e alunos que residem na região metropolitana de Porto Alegre, foi um período difícil, com aumento de tempo e de custos de deslocamento. Por exemplo, o metrô, que faz a ligação de Porto Alegre com várias cidades importantes (Canoas, Esteio, Sapucaia, São Leopoldo, Novo Hamburgo), só voltou a operação normal em 24/12/2024. O retorno foi gradual e a cidade de Porto Alegre foi a última a ser religada devido aos grandes estragos causados nas linhas e nas estações. Todos esses fatores de deslocamento também prejudicaram o retorno às atividades presenciais.\nNão bastasse tudo isso, os diversos danos à infraestrutura da cidade e do estado fizeram com que projetos do Programa em parceria com órgãos públicos, especialmente com a prefeitura de Porto Alegre, fossem suspensos e cancelados. Em razão da calamidade decretada em Porto Alegre, e de outros decretos complementares, houve o redirecionamento de recursos de órgãos da prefeitura para mitigar os efeitos das enchentes. Apesar de entender a necessidade de tais providências, é preciso destacar o enorme prejuízo às atividades do Programa, perdendo importantes recursos e necessitando ajustar temas de dissertações e teses que dependiam de tais projetos. Em um exemplo emblemático, já estava aprovado e aguardando assinatura um convênio (que ocorreria no início de maio) para o projeto “Digitalização 3D dos monumentos da Praça da Alfândega e da Praça da Matriz em Porto Alegre”, junto à Secretaria Municipal de Planejamento e Assuntos Estratégicos (SMPAE). O convênio previa inicialmente, no primeiro ano, o repasse de 310 mil Reais para aquisição de equipamentos e bolsas, podendo ser ampliado nos anos seguintes. Infelizmente, esse foi um dos acordos cancelados em função da necessidade de realocação de recursos.\nNesse sentido, fica evidente o enorme prejuízo às atividades de pesquisa, incluindo a perda de materiais e equipamentos, perda de fomento a projetos e perda de interações em atividades de internacionalização. Soma-se a isso que a impossibilidade de acesso físico aos laboratórios por 60 dias, enormes restrições de deslocamento de pessoas que perduraram até o final do ano de 2024, aliados aos fortes fatores sócio-emocionais que impactaram os membros do Programa e de seus familiares e amigos, comprometeram o andamento de disciplinas e de projetos de pesquisa, repercutindo na extrapolação de diversos prazos, atrasos em defesas de dissertações e teses. Todos esses fatores impactaram a produção bibliográfica, técnica e artística do Programa em 2024 e, ainda, devem repercutir e impactar no próximo quadriênio.\n\nO maior prejuízo, tanto em função do período de pandemia quanto em decorrência das enchentes, diz respeito ao processo de autoavaliação do Programa. Embora o processo tenha sido totalmente planejado e executado, houve atraso e prejuízo em algumas etapas pela falta de presencialidade e pelas restrições causadas pelos 2 eventos extremos que se somaram de forma nefasta.\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nQuanto às aulas, foi necessário adiar mesmo um retorno remoto, à medida que as pessoas estavam seriamente afetadas. Mesmo dentre as não atingidas pela inundação, muitas estavam sem luz e água; e muitas (as que puderam) estavam fora da cidade ou mesmo do estado (e com dificuldades para retornar). Nesse sentido, o retorno remoto foi definido apenas para 17/06/2024 para encerramento do primeiro trimestre letivo. O segundo trimestre letivo foi iniciado de forma presencial em 29/07/2024. Sendo que o terceiro trimestre finalizou somente em 25/01/2025.\nNesse período, o Programa admitiu várias Excepcionalidades: \"- A impossibilidade de participação no restante das atividades de 2024/1 não acarretará prejuízo ou registro de faltas aos discentes; - O discente poderá solicitar o trancamento ou cancelamento de matrícula em todas as atividades nas quais estiver matriculado até o final do período letivo de 2024/1; - Será mantido o registro de vínculo dos estudantes previamente matriculados em 2024/1, mesmo em caso de cancelamento ou trancamento de matrícula; - Os trancamentos de matrícula realizados em 2024 não serão contabilizados como um dos 02 (dois) períodos aos quais os discentes têm direito, de acordo com o Art. 28º do Regimento do PGDESIGN. - Não será aplicado o desligamento definitivo por abandono, conforme os incisos I e II, do Art. 42º, do Regimento do PGDESIGN, até o final de 2024\"; dentre outros. Por bom senso, e por óbvio, o Programa adotou alta flexibilidade em todas as questões alusivas aos discentes. \nAlém disso, inicialmente, o programa decidiu prorrogar em 2 meses todos os prazos para defesas de teses, dissertações e exames de qualificação dos alunos com prazos a vencer antes de 31/12/2025. Os alunos bolsistas da CAPES que fizeram jus à prorrogação citada tiveram também as suas bolsas prorrogadas em 2 meses, nos termos da Portaria CAPES 142/2024. Aqui, cabe salientar que esses 2 meses foram muito pouco para a maioria das pessoas afetadas. \nPosteriormente ao retorno, o programa analisou caso a caso as necessidades adicionais de prorrogação, que foram diversas. É importante destacar que isso trouxe impacto na quantidade de defesas de 2024 e deve ainda impactar os próximos anos do próximo quadriênio, visto que ainda há alunos com matrículas trancadas por decorrência desses trágicos acontecimentos.\nMuitos docentes e discentes foram voluntários em ações humanitárias e o programa deu forte apoio, tanto a ações institucionais quanto a ações isoladas/voluntárias. Por exemplo, o campus olímpico da UFRGS (ESEFID) foi abrigo para pessoas e animais, tendo vários voluntários do programa atuado lá. Diversos professores e alunos atuaram na elaboração de marmitas para os abrigos temporários, na logística de arrecadação e distribuição de alimentos e produtos de higiene para as pessoas e abrigos. Uma dessas ações de arrecadação foi o “pedágio solidário”, montado no estacionamento da UFRGS (que estava oficialmente fechada), do qual os professores participaram para arrecadar também roupas e cobertores para as pessoas nos abrigos.\nA UFRGS atuou em diversas frentes, capitaneadas por diferentes unidades acadêmicas. Várias tiveram a participação de docentes, discentes e egressos do Programa (algumas estão listadas no link http://www.ufrgs.br/ufrgs/noticias/ufrgs-desenvolve-diversas-acoes-durante-as-enchentes).\n\nDentre os projetos mais relevantes, podemos destacar:\n1. Ação “Rodo solidário” que consistiu em um projeto de Extensão e um Desenvolvimento de Produto (rodo): o PGDESIGN, juntamente com a comunidade da Faculdade de Arquitetura da UFRGS (nossa unidade acadêmica), sensibilizado pela enchente histórica que assolou o Rio Grande do Sul, engajou-se em uma ação solidária focada na primeira etapa de limpeza das casas atingidas. Essa limpeza, destinada para a remoção de lama e demais sujidades de grande impacto, demandou a confecção urgente de grande quantidade de rodos para agilizar a desobstrução dos lares e vias. Para isso, a comunidade acadêmica desenvolveu um rodo de madeira resistente, de fabricação e montagem rápidas e facilitadas, visando atender essa demanda e viabilizar a produção dentro das instalações da faculdade e com mão-de-obra de professores e alunos. O conhecimento sobre prototipagem, marcenaria, tecnologia e logística de fabricação foram fundamentais para o desenvolvimento e sucesso do projeto. A solidariedade de centenas de pessoas de todo o Brasil, por meio de doações em uma campanha dedicada, permitiu a produção de 6.000 rodos. Em um segundo momento, com o aumento da escala, o projeto também contou com auxílio da mão-de-obra de parceiros como a Associação de Proteção e Assistência aos Condenados de Porto Alegre/RS (APAC Porto Alegre) e TecnoPUC (Parque Científico e Tecnológico da PUCRS). Em articulação com a defesa civil e com associações de moradores, bases de distribuição foram estrategicamente criadas no entorno das áreas atingidas para facilitar o acesso aos rodos produzidos ao público-alvo. Dentre as cidades que puderam se beneficiar gratuitamente com o instrumento de apoio à limpeza, destacam-se Canoas, Sapucaia, São Leopoldo, Novo Hamburgo, Eldorado do Sul, Guaíba, Pelotas, Rio Grande e Porto Alegre. O trabalho realizado, que contou com a participação de discentes e egressos do PGDESIGN, teve grande repercussão na mídia local (http://www.ufrgs.br/ufrgs/noticias/faculdade-de-arquitetura-produz-rodo-planejado-para-remocao-de-lama-das-enchentes; https://globoplay.globo.com/v/12638687/; https://globoplay.globo.com/v/12639463/) e nacional (https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2024/05/30/sabonete-rodo-gigante-e-ate-repelente-universidades-produzem-itens-limpeza-para-vitimas-das-enchentes-no-rs.ghtml; https://www.youtube.com/watch?v=PFET9OFKRRY). Além disso, para possibilitar que outras pessoas ou instituições interessadas possam produzir as ferramentas, foram disponibilizados as instruções e o arquivo de corte para confecção do rodo estão disponibilizados no site da universidade (https://www.ufrgs.br/arquitetura/instrucoes-e-arquivo-para-confeccao-de-rodo-para-remocao-de-lama-apos-enchentes/).\n2. Ação ReMakeRS 2024 - Desafio de Design Emergencial: O PGDESIGN participou dessa ação por meio do FabLab local, o LIFFELAB. O desafio foi uma espécie de concurso rápido (tudo foi feito em 30 dias), organizado conjuntamente pelos FabLabs da UFRGS, Unisinos, PUCRS e IFRS. Teve por objetivo receber ideias de projetos de mobiliários de baixo custo, de fácil fabricação e montagem para pessoas atingidas pela enchente. Os projetos foram enviados no modelo open-source, disponibilizados gratuitamente para qualquer pessoa ou empresa interessada em produzir, financiar a produção e ajudar as vítimas das enchentes no Brasil. Foram avaliados os melhores projetos nas categorias: fabricação tradicional, fabricação digital, materiais alternativos e mobilidade e portabilidade. Professores e alunos/egressos do programa participaram da construção conceitual do tema do desafio, produziram seus materiais de comunicação, bem como foram membros da comissão julgadora. O desafio também ganhou notoriedade na mídia local (https://globoplay.globo.com/v/12662433/).\n3. Ação Mobiliário Solidário: Outra ação pós-enchente foi a montagem de um grupo de trabalho para o design de móveis destinados às pessoas que perderam tudo. Alguns docentes do programa atuaram na ação. O projeto teve por objetivo desenvolver produtos que visem mitigar as perdas provenientes dos eventos climáticos no RS, contemplando móveis de cozinha, sala e dormitório (ex: balcão, arara, poltrona, mesa, cadeiras, etc). Foram visitadas comunidades afetadas, entrevistados usuários e desenvolvidos produtos nos segmentos indicados com entrega de protótipos e flexibilização de arquivos para livre produção de terceiros. A trágica situação expõe a necessidade premente de criar soluções que não apenas restaurem o conforto e a funcionalidade dos lares afetados, mas também fortaleçam a resiliência das comunidades diante de futuros eventos adversos. A concepção de produtos direcionados para a vida cotidiana das pessoas, especialmente após enfrentarem perdas significativas, é crucial para proporcionar não apenas um senso de normalidade, mas também para reconstruir a confiança e a segurança nas residências. Ao projetar móveis e acessórios adaptados a essas situações extremas, podemos não só minimizar os danos materiais, mas também facilitar a rápida recuperação e reconstrução das casas afetadas. Investir em designs inovadores que considerem as necessidades e desafios específicos enfrentados pelas comunidades locais não apenas promove a recuperação pós-crise, mas também fortalece os laços sociais e a coesão comunitária.\n4. Logo após as enchentes, a professora Claudia Adriana Oliboni Nichetti, do Departamento de Design e Expressão Gráfica da UFRGS e egressa do PGDesign (Doutorado, 2023), elaborou o projeto de extensão DESIGN, IDENTIDADE E TERRITÓRIO DE CIDADES. Esse projeto foi apresentado à Prefeitura Municipal de Garibaldi, que demonstrou interesse em realizar ações que pudessem contribuir para a retomada do turismo na região. No final do primeiro semestre de 2024, alunos voluntários do Design da UFRGS, sob a coordenação da professora Claudia e do prof. Julio Van der Linden (docente permanente do PGDesign), realizaram uma pesquisa sobre o contexto de Garibaldi. Os resultados dessa pesquisa foram compartilhados com os professores Silvia Trein Heimfarth Dapper (doutoranda do PGDesign, 2024) e Guilherme Parolin (egresso do PGDesign, doutorado 2024), que trabalharam com seus alunos do curso de Design de Comunicação da PUCRS para desenvolver propostas para a Prefeitura Municipal de Garibaldi.\n5. Durante o período de enchente, os integrantes do grupo de pesquisa COM Acesso desenvolveram ações no campo da formação de mediadores e recuperação e/ou desenvolvimento de materiais de mediação cultural acessível. A exemplo disso, foram impressos e distribuídos livros em comunicação alternativa nos abrigos da cidade de Porto Alegre para contação de histórias infantis.\nOutras Informações\nOutras Informações\nNão há."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":35553,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UFRGS.rtf"}},"31001017172P3":{"codigo":"31001017172P3","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"1.1.1. Clareza e coerência dos objetivos do PPG\nO Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD-UFRJ) tem como objetivo formar pesquisadores, docentes e profissionais altamente qualificados no campo do Design Visual. Propõe uma abordagem teórico-prática direcionada à formação no campo disciplinar da imagem. Pretende operar uma alternativa conceitual ao pensamento moldado na mera fabricação dos suportes e na dominância gráfico bidimensional, em direção a um pensamento plural e transversal metodológica e criativamente. A materialidade e imaterialidade do espaço, as permeabilidades temporais típicas das plataformas digitais e das tecnologias da informação vêm alterando a apreensão dos valores vinculados ao suporte, presença e produção/difusão do objeto na sociedade. Neste contexto, o programa pretende estimular a reflexão crítica, teórica e metodológica sobre o campo do design, fomentando a produção científica atrelada à inovação e aos anseios da sociedade, além de sua ampla divulgação. ­\n \nA pesquisa no Programa se organiza a partir de duas linhas de pesquisa, em uma única área de concentração, Design Visual. Esta área de concentração contempla o estudo dos processos de transformação de aparatos, mecanismos e serviços identificados na produção, experimentação e interação com artefatos visuais. Para isso, considera vertentes teórico-práticas em projetos desenvolvidos no campo do design no contexto do capitalismo tardio.\n \nA Linha de pesquisa “Design e Cultura” tem a visualidade contemporânea como foco para as investigações no campo do design. Trata especificamente das questões relacionadas a linguagens, conceitos e práxis, tendo a abordagem cultural como eixo do processo investigativo. A Linha de pesquisa “Imagem, Tecnologia e Projeto” trata dos aspectos conceituais, metodológicos e projetuais do design de objetos imagéticos com base em diferentes processos e plataformas tecnológicas. \n \nO curso de mestrado do Programa de Pós-graduação em Design foi reconhecido e recomendado pela CAPES, na 164ª Reunião do CTC-ES, em 3 de junho de 2016, integra o Sistema Nacional de Pós-graduação e é credenciado pela CAPES/MEC, cadastrado na Plataforma Sucupira. No quadriênio de 2021-2024, recebeu ingressantes das suas quarta a sétima turmas. Ele foi planejado para ser realizado em 24 meses, em regime de tempo integral e com novas turmas iniciando no mês de agosto de cada ano. O curso encontra-se dividido em quatro períodos letivos semestrais. Os três primeiros semestres são destinados ao cumprimento dos créditos em disciplinas, embasamento teórico, assim como para o desenvolvimento da pesquisa e a qualificação. O quarto semestre é dedicado para a conclusão da pesquisa, redação e defesa.\n\nJá o curso de doutorado foi reconhecido e recomendado pela CAPES na 231ª Reunião do CTC-ES, de 26 a 30 de agosto de 2024. A APCN aprovada ao final de 2024, o que reflete o consistente crescimento tanto quantitativo quanto qualitativo do Programa durante seu segundo quadriênio. O doutorado, que terá sua primeira turma de ingresso em 2025, foi planejado para ser realizado em 48 meses, em regime de tempo integral e com novas turmas iniciando no mês de agosto de cada ano, assim como o mestrado. O curso encontra-se dividido em oito períodos letivos semestrais. Os quatro primeiros semestres são destinados ao cumprimento dos créditos em disciplinas, assim como para o desenvolvimento da pesquisa. A qualificação é indicada entre 18 e 24 meses de curso, ou seja, durante o quarto semestre; e do quinto ao oitavo períodos temos a continuação do desenvolvimento da pesquisa, redação, sua conclusão e defesa.  \n\nPara ambos os cursos, as disciplinas têm duração mínima de quinze semanas cada. Para o mestrado, temos 3 obrigatórias, preferencialmente cursadas ao longo dos 3 primeiros semestres, e 5 eletivas/optativas, totalizando 360 horas/aula. Já para o doutorado, teremos 4 disciplinas obrigatórias, preferencialmente cursadas ao longo dos 4 primeiros semestres, e 6 eletivas/optativas, totalizando 450 horas/aula. Importante pontuar que o mestre egresso do PPGD-UFRJ aprovado no doutorado poderá aproveitar 270 horas do curso, reduzindo a carga horária a cursar no doutorado para 180h. Desta forma, amplia-se o tempo disponível no aprofundamento da pesquisa.\n\nNo primeiro período do mestrado recomenda-se que o aluno curse a disciplina obrigatória, Metodologia da Pesquisa, e duas (2) disciplinas eletivas. No segundo e terceiro períodos, as disciplinas obrigatórias Pesquisa em Design I e II são ministradas sob a orientação do professor orientador. Das cinco disciplinas eletivas, uma pode ser cursada em outro programa de pós-graduação stricto sensu na própria UFRJ ou em outra IES, de acordo com o projeto de pesquisa do mestrando. Alternativamente, uma disciplina eletiva também pode ser substituída pelo estágio docente em disciplina de graduação, com o acompanhamento do orientador. O estágio docente é obrigatório para os estudantes bolsistas. \n\nNo primeiro período do doutorado recomenda-se que o aluno curse a disciplina obrigatória, Metodologia de Pesquisa em Design, e duas (2) disciplinas eletivas. No segundo, terceiro e quarto períodos, as disciplinas obrigatórias Pesquisa em Design III, Pesquisa Avançada I e II são ministradas sob a orientação do professor orientador. Das seis disciplinas eletivas, uma pode ser cursada em outro programa de pós-graduação stricto sensu na própria UFRJ ou em outra IES, de acordo com o projeto de pesquisa do doutorando. O estágio docente em disciplina de graduação com acompanhamento do orientador é obrigatório para o curso de doutorado, independente de o estudante receber bolsa ou não, e recomenda-se que seja cursado no quarto período. \n\nA flexibilidade na escolha das disciplinas eletivas, e suas possibilidades de substituição, objetiva permitir que o discente afine as suas opções de acordo com o tema da sua pesquisa. O PPGD-UFRJ recomenda que os discentes discutam a escolha das disciplinas optativas com o orientador. O aproveitamento em cada disciplina será expresso pelos conceitos A (Excelente), B (Bom), C (Regular) e D (Deficiente). Serão considerados aprovados os alunos que obtiverem os conceitos A, B ou C e com frequência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) na disciplina. O aluno com mais de dois conceitos C ou dois conceitos D terá sua matrícula cancelada.\n \nPela afinidade com as temáticas contemporâneas e a necessidade de permanente atualização teórica, as disciplinas obrigatórias e eletivas oferecidas pelo PPGD-UFRJ requerem atualização permanente, principalmente no que tange à bibliografia utilizada. Há uma preocupação constante com o oferecimento das disciplinas a cada semestre, de modo a atender às pesquisas dos discentes. No entanto, busca-se sempre manter as formulações básicas contidas nas ementas e a aderência às respectivas linhas de pesquisa. Eventualmente, as disciplinas eletivas podem aprofundar-se em uma temática específica da sua ementa, como parte deste processo de atualização.\n \nAs disciplinas eletivas são oferecidas a cada ano para que possam ser cursadas preferencialmente nos períodos iniciais do curso. O quadro de horários das disciplinas oferecidas a cada semestre e as respectivas ementas e planos de disciplinas são disponibilizados no site do PPGD-UFRJ (www.ppgd.eba.ufrj.br), no menu Informações Acadêmicas > Horários e Planos das disciplinas.\n \nA longo do quadriênio, foram oferecidas para a Linha de pesquisa Design e Cultura dez distintas disciplinas: Design, Arte e Mundo: fronteiras estéticas e poéticas;  Design e Contemporaneidade; Design e Sociedade; Design Visual e Cultura; Diálogos entre Design, Surdez e Cultura;  Formas particulares de Design; Gosto: percepção sensorial e cognição;  Quadrinhos e Iconologia; Semiótica e Design; Visualidades no Design da Cena. \n\nJá na Linha de pesquisa Imagem, Tecnologia e Projeto foram oferecidas treze distintas disciplinas: Design de Jogos; Design Ecossocial;  Design e Espreita; Design Generativo/ Arte Generativa;  Design, Matéria e Produto;  Design, Tecnologia e Crítica; Design: vida outra, mundo outro; Diálogos entre Design, surdez e tecnologia; Percepção: Arte e Design; Pesquisa em visualização de dados; Representação e multiplicidade; Visualização de dados; Visualização de informação. \n\nO exame de qualificação, exigência indispensável para a defesa da dissertação de mestrado e tese de doutorado, deverá ser realizado preferencialmente ao final do segundo semestre no mestrado e durante o quarto semestre no doutorado. O exame de qualificação é fundamental para a avaliação do desenvolvimento da pesquisa. Para a sua realização, o mestrando deverá apresentar a introdução, com o tema e objeto da pesquisa, sua metodologia com detalhamento dos aspectos teórico-práticos, quando for o caso, e ao menos um capítulo finalizado. Para o doutorado, a exigência sobe para ao menos dois capítulos finalizados. A banca de qualificação deverá ser composta por, no mestrado, três professores doutores, sendo um deles o orientador e, pelo menos, um professor externo ao Programa e, no doutorado, cinco professores doutores, sendo um deles o orientador e, pelo menos, dois professores externos ao Programa. A banca de qualificação deverá ser encaminhada por escrito à secretaria acadêmica pelo orientador, contendo o nome do aluno, título da pesquisa, nome dos membros da banca e instituição de origem dos professores externos.\n \nAo final do quarto período do mestrado e do oitavo período do doutorado, uma vez que tenha cumprido os créditos e sido aprovado nas disciplinas e no exame de qualificação, mestrando e doutorando poderão ter suas defesas de dissertação e de tese marcadas pelo orientador em encaminhamento por escrito à secretaria acadêmica. A banca de defesa de dissertação deverá ser composta por três professores doutores, sendo um deles o orientador e, pelo menos, um professor externo ao Programa. A banca de defesa de tese deverá ser composta por cinco professores doutores, sendo um deles o orientador e, pelo menos, dois professores externos ao Programa. A configuração da banca deve ser aprovada pelo colegiado.\n \nO calendário acadêmico, que compreende datas para início, trancamento e final de período, assim como feriados e pontos facultativos, é determinado pelo CEPG (Conselho de Ensino para Graduados), aprovado pelo CONSUNI (Conselho Universitário da Universidade Federal do Rio de Janeiro) e publicado na página da PR2 (www.pr2.ufrj.br/), Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa da UFRJ.\n\n1.1.2. Adequação da infraestrutura\nAo final do seu segundo quadriênio, o PPGD-UFRJ encontra-se instalado em dois espaços próprios: o conjunto de salas I-114 do Centro de Tecnologia (CT) e a sala 613 do Edifício Jorge Machado Moreira (JMM), onde está localizada também a Escola de Belas Artes (EBA) e a Faculdade de Arquitetura (FAU) da UFRJ. Essa ampliação de espaço em comparação com o quadriênio anterior representa o empenho e crescimento do Programa, que em breve receberá sua oitava turma de mestrado e primeira turma de doutorado.\n\nNo CT, o espaço do PPGD possui uma área de aproximadamente 150 m2 e consiste em sala de espera; secretaria; sala da coordenação; sala para aulas, reuniões e defesas híbridas; espaço para um pequeno laboratório de informática; duas salas menores para orientação, estudo ou pequenas reuniões; dois banheiros e copa. Em uma destas salas está prevista a organização de uma mini biblioteca, aproveitando a grande quantidade de livros recebidos por doação de professores, ex-professores e escritórios de design. Já no JMM, o espaço possui uma área de aproximadamente 60m2 e conta com sala de aula, secretaria e sala da coordenação, espaço de orientação, estudo ou pequenas reuniões e espaço de espera. Ambos espaços estão equipados com mobiliário adequado para atividades administrativas, letivas e de pesquisa, com cadeiras e mesas que permitem diferentes arranjos para atividades individuais ou em grupo, além de armários, material de consumo e aparelhos de ar condicionado para climatização. O acesso à internet ocorre via cabo e wifi, e as salas contam com equipamentos tecnológicos, como computadores, televisores e aparelhos para videoconferências para uso da coordenação, secretaria, docentes e discentes. O uso de dois espaços distintos propicia muita versatilidade ao programa, sobretudo em relação à oferta de atividades concomitantes, como disciplinas, orientações, reuniões, pequenos eventos e defesas, além de atender às demandas administrativas.\n \nNa eventual necessidade de uso de mais salas para outras atividades, tais como palestras e eventos, podem ser requisitadas outras salas do Centro de Tecnologia (COPPE ou Poli), no Edifício JMM (EBA e FAU), na Faculdade de Letras/UFRJ, no Parque Tecnológico/ Inovateca, todos localizados no campus da UFRJ, e também em locais externos, como o Museu da República, por exemplo. Destacamos aqui o evento organizado por discentes e docentes do programa, o Encontro de Metodologia de Pesquisa em Design, que em 2024 teve sua segunda edição e ocorreu nas dependências do Parque Tecnológico, mais precisamente no edifício da Inovateca. \n \nA sala do CT é ocupada pelo programa desde junho de 2019, em decorrência da recuperação do Edifício JMM, atingido por um incêndio em 2016. A reforma do 6o andar do JMM foi concluída em 2022, quando o PPGD pode, então, passar a ocupar também a sala 613. Estar alocado tanto no Centro de Tecnologia quanto no JMM, junto à Escola de Belas Artes e à Faculdade de Arquitetura, é de grande vantagem para o programa, uma vez que propicia aos docentes e discentes uma maior circulação e aproximação com atividades de ensino, pesquisa e extensão de temáticas diversas. Tal fato reflete na possibilidade de parcerias e trocas interdisciplinares, bem como no crescimento conjunto, ações que são muito caras ao ambiente científico universitário e à formação de novos pesquisadores e professores. Importante salientar que a adequação das salas do CT e do JMM para o PPGD só foram possíveis graças a dois editais com os quais o programa foi contemplado: FAPERJ Nº 12/2019 – Apoio aos Programas e Cursos de Pós-graduação Stricto Sensu do Estado do Rio de Janeiro e Apoio aos Programas de Pós-Graduação emergentes e em consolidação em áreas prioritárias nos estados (PDPG – CAPES/FAP/CONFAP). \n\nLABORATÓRIOS\nO PPGD-UFRJ possui laboratórios de pesquisa cadastrados na Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa da UFRJ (PR2-UFRJ), assim como diversas parcerias com laboratórios de outras unidades da UFRJ, que complementam a infraestrutura para o desenvolvimento das atividades de pesquisa e ensino. Apresentamos abaixo laboratórios do PPGD-UFRJ cadastrados na PR2:\n \nLINHA DESIGN E CULTURA\n\nNome: Imagem(i)materia\nCoordenação: Julie de Araújo Pires e Marcelo Gonçalves Ribeiro\nDescrição: O grupo Imagem(i)matéria nasceu da necessidade de pesquisar as relações entre linguagem e processos de criação no design visual e na arte. Sua inserção se justifica na atualidade, onde distintas redes de comunicação no cotidiano contemporâneo constituem inumeráveis canais de expressão nos quais designers e artistas apresentam suas ideias e suscitam reflexões. Esta conexão em redes permite uma atuação profissional em campo extremamente ampliado, numa ruptura dos limites projetais entre design e arte. Para compreender tais processos envolvidos na criação imagética, buscamos um aprofundamento na filosofia e nos estudos da linguagem.\n\nNome: LABAtor - Laboratório de Processos do Ator e da Cena\nCoordenação: Larissa Cardoso Feres Elias\nDescrição: Criado em 2012, o LABAtor é um espaço de pesquisa, de experimentação, de reflexão e de práticas performativas. Financiado pelos Auxílios da FAPERJ: INST/2012, e Editais 2013 e 2016 de Apoio à Produção e Divulgação das Artes. De 2012 a 2016, realizou os seguintes trabalhos: performance 'A Gaivota: Arkadina, Nina, Macha'; espetáculos 'Os Dois Tchekhov' e 'Está à venda o jardim das cerejeiras'; evento de extensão 'Peter Brook: teatralidades, visualidades e esvaziamentos da cena'. De 2016 a 2022 realizou: evento de extensão 'Sperat Infestis: Teatro, Sonho e Política em Strindberg'; performance e vídeos 'Derivações d’o pelicano' #1, #2, #3; instalação 'Jogo de sonho'; performance 'Próspero'; ação performativa 'O cão é morto'; evento de extensão 'Sperat Infestis #2: Peças-sonho | Strindberg', com a leitura performática da peça 'Rumo a Damasco'; vídeo-performance 'Frutos de Damasco'.\n\nNome: LED - Laboratório de Experimentações em Design\nCoordenação: Madson Luis Gomes de Oliveira\nDescrição: O Laboratório de Experimentações em Design-LED, da Escola de Belas Artes/UFRJ foi criado em janeiro de 2018. Suas atividades são orientadas para criação, análise e colaboração de processos experimentais em Design, tendo como foco a materialidade das ideias, as técnicas e suas relações intersubjetivas. Estes processos, sob a égide do design, observam aspectos técnicos, sociológicos, fenomenológicos considerando as diversas identidades culturais e tecnológicas. As atividades deste grupo se dão de forma inter e transdisciplinar na geração de conhecimento, compreendendo o campo do design em suas diversas ramificações e abrangências (Produtos e Serviços). O LED, a partir de sua perspectiva teórico-metodológica e integração com ENSINO / PESQUISA / EXTENSÃO, visa repercutir suas ações em diversos meios de divulgação científica, com produção bibliográfica, técnica, artística e cultural.\n\nNome: Design e Processos de Sentido\nCoordenação: Raquel Ferreira da Ponte\nDescrição: Baseada na Semiótica, com ênfase na filosofia pragmática do americano Charles Sanders Peirce, o Laboratório Design e Processos de Sentido visa analisar o processo do design em seu sentido de concepção e transmissão de significações, seja na etapa de criação, seja na de produção, seja na de uso. A partir dessas análises, buscaremos compreender como as escolhas dos designers, sejam elas conscientes ou inconscientes, geram consequências práticas na vida, uma vez que os produtos de comunicação visual passam a compartilhar do nosso espaço público, servindo como mediadores para os homens. E poderemos perceber como o uso, uma vez que passa pelos filtros sociais, fisiológicos e psicológicos dos consumidores, pode alterar as significações pré-concebidas desses produtos. Para isso, também serão utilizados importantes conceitos dos semióticos Roland Barthes e Umberto Eco, que, apesar de terem desenvolvido pesquisas em outra vertente semiótica, se mostram complementares para se refletir nos meios como processos de significações – nisso podemos incluir os produtos de comunicação visual. O estudo das forças motrizes dos sentidos e a dinâmica das significações e interpretações na sociedade também serão baseadas nas ideias de habitus e de campo do sociólogo Pierre Bourdieu, que possui uma influência escolástica em seus conceitos, tal qual Peirce. O laboratório busca ainda, pautada nos conceitos do antropólogo Tim Ingold, se aprofundar no papel da produção como agente criador no design, a fim de compreender a etapa do making (fazer) como um momento frutífero para o projeto (forethought). Desta forma, visamos entender como a materialização dos produtos de design acrescentam significados e valores para as peças e como podemos relativizar o designer como único criador no processo. Desta forma, buscamos questionar a ideia de criação no design, ampliando o conceito de co-criação.\n\nLINHA IMAGEM, TECNOLOGIA E PROJETO\n\nNome: LabVis - Laboratório da Visualidade e Visualização\nCoordenação: Doris Kosminsky e Claudio Esperança \nDescrição: Foi o primeiro laboratório dedicado à pesquisa em visualização de dados no campo do design, criado na UFRJ em 2010. Encontra-se vinculado à Linha de Pesquisa Imagem, Tecnologia e é equipado com computadores Mac Studio,  Macbook Air,  computador MacBook Pro, 15 pol. e câmera fotográfica digital, materiais comprados com fomento de editais FAPERJ e CNPq de 2010 a 2018. O laboratório funcionou até o ano do incêndio no 6º andar do Edifício JMM na Ilha do Fundão. Desde 2016 compartilha espaço e equipamentos com o LCG – Laboratório de Computação Gráfica – COPPE, no Centro de Tecnologia, bloco H (CT-UFRJ). Em 2020, a professora Doris Kosminsky foi contemplada com financiamento Grand Challenges Explorations da Fundação Bill & Melinda Gates para o projeto Amplia Saúde, que teve vários desdobramentos científicos, tecnológicos e artísticos.\n\nNome: LabCrit - Laboratório de Produções Críticas em Design\nCoordenação: Fabiana Oliveira Heinrich\nDescrição: O LabCrit - Laboratório Produções Críticas em Design orienta suas atividades em torno da investigação entre o Campo do Design e o modo de produção — contemporaneamente, o capitalismo — que o molda em suas distintas manifestações, sejam elas imagéticas, projetuais ou tecnológicas. Com essa investigação, almejamos tanto discutir criticamente as bases que sustentam e formam o Campo como, a partir delas, propor distintos entendimentos e novas configurações a produções desse Campo. Fazendo uso do ferramental da Teoria Crítica como base teórica e metodológica, as atividades do Laboratório têm foco na investigação de temas comuns à área do Design Digital, como experiência, imagem, internet, metodologia projetual, projeto digital, redes e mídias sociais, trabalho digital, tecnologias digitais. Tem financiamento PIBIC-UFRJ/ CNPq desde 2020 e contou com editais ALV-UFRJ 2020 e Apoio à Editoração FAPERJ 2023.  \n\nNome: Fotografia: Arte, Design e Comunicação - FADEC \nCoordenação: Jofre Silva\nDescrição: Laboratório dedicado ao estudo da tecnologia fotográfica nos processos de subjetivação da modernidade; considerando histórias, teorias e críticas presentes na criação da imagem. Examina as questões de visibilidade, espaço, tempo e luz. Observa, a partir de Foucault, o contexto da cultura visual nas dimensões do Saber, do Poder e do Sujeito.\n\nNome: Criar_Percepção Visual e Representação Projetiva\nCoordenação: Madalena Ribeiro Grimaldi\nDescrição: O laboratório Criar é dedicado ao estudo da percepção visual e às técnicas de representação projetiva. Tem como objetivo produzir, compilar e disseminar conteúdos científicos relacionados à percepção, criatividade e cognição. Para tanto investiga a capacidade de visualização com fundamentos na neurociência cognitiva, na teoria da imagem, na comunicação visual e na fisiologia humana. Desenvolve estudos sobre a educação do olhar como estratégia para compreender e estimular o raciocínio espacial, a capacidade de abstração e a inovação artística e tecnológica.\n\nRECURSOS DE INFORMÁTICA\nO mini-laboratório de informática do PPGD-UFRJ, iniciado com equipamentos recebidos por doações de laboratórios da COPPE e da direção da Escola de Belas Artes, além de verba do edital FAPERJ 29/2021 - Apoio aos Programas e Cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu do Estado do Rio de Janeiro, encontra-se montado. Sua contínua atualização conta com aquisições anuais advindas do uso da verba PROAP.\n\nAlém de computadores para uso de docentes, discentes e secretaria, contamos também com uma impressora 3D para criação de protótipos. Os laboratórios dos grupos de pesquisa encontram-se equipados com recursos próprios de informática, como apontado no item Laboratórios. Os alunos do PPGD-UFRJ contam também com um Laboratório de Produção Multimídia com programas de Design Gráfico pertencentes à Escola de Belas Artes, atualmente instalado no 6o andar do Edifício JMM. \n\nBIBLIOTECAS\nA Biblioteca Prof. Alfredo Galvão da Escola de Belas Artes possui acervo de livros, documentos iconográficos e periódicos nas áreas de Artes, Artes Cênicas, Desenho Industrial e Educação Artística. No total, a biblioteca possui cerca de 34.000 itens, a maior parte indexada na Base Minerva do Sistema de Bibliotecas e Informação (SIBI) da UFRJ. Desde dezembro de 2023, ela faz parte da Biblioteca Integrada EBA-FAU-IPPUR, uma reunião das bibliotecas da EBA, da FAU e do IPPUR. O acervo da biblioteca integrada, localizada no mezanino do JMM e, portanto, muito próxima das instalações do PPGD-UFRJ no edifício, conta com mais de 90 mil itens e a coloca entre as maiores bibliotecas de Arquitetura, Artes, Design, Urbanismo, Planejamento e Gestão Pública das Américas.\n\nJá no CT, docentes e discentes estão próximos da Biblioteca Central e das Bibliotecas Setoriais, localizadas nos blocos B, E e J. A Biblioteca Central conta um espaço de 1.200 m² e com um acervo de livros, revistas e teses da área de engenharia e ciência e tecnologia, além de oferecer amplo espaço para estudo individual e em grupo. Atende ao corpo estudantil do centro desde 1998, ano no qual a biblioteca da Coppe foi restaurada e integrada à Decania.\n \nTanto a Biblioteca Integrada EBA-FAU-IPPUR quanto a Biblioteca Central e Bibliotecas Setoriais do CT são parte integrante do Sistema de Bibliotecas e Informação da UFRJ - SiBI que permite a interação entre as 45 bibliotecas da UFRJ, dentre estas, 4 bibliotecas de ciências humanas, 6 de ciências sociais aplicadas, 15 de ciências exatas e da terra, 13 de saúde e biomédicas, 4 de artes e letras e de obras raras e memória. Além disso, o PPGD-UFRJ conta com a Base Minerva que reúne os catálogos online de todas as bibliotecas da UFRJ, permitindo consultar os acervos através da internet. O Repositório Pantheon oferece acesso a trabalhos de conclusão de curso, teses e dissertações da UFRJ, artigos científicos, livros eletrônicos, capítulos de livros e trabalhos apresentados em eventos por professores, pesquisadores, funcionários administrativos e alunos de mestrado e doutorado. Além disso, o SiBI faculta ao pós-graduando acesso remoto (fora do campus) e gratuito ao Portal de Periódicos CAPES com mais de 8.500 revistas científicas nacionais e estrangeiras e consulta a 90 bases de dados referenciais, assim como das assinaturas mantidas pela UFRJ.\n\nRESTAURANTES UNIVERSITÁRIOS\nO PPGD-UFRJ colhe alguns benefícios por estar localizado dentro do campus da Ilha do Fundão na UFRJ, com acesso a dois restaurantes universitários próximos, do CT e da Faculdade de Letras, e próximo a diversos laboratórios e centros.\n\nMUSEU DOM JOÃO VI\nUm dos privilégios do PPGD-UFRJ é sua aproximação institucional e física com o acervo do Museu D. João VI. O Museu D. João VI pertence à Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro e foi fundado em 1979. Trata-se de um espaço institucional de preservação do patrimônio e memória do ensino da arte no Brasil, reunindo a produção da Academia Imperial de Belas Artes, da Escola Nacional de Belas Artes e parte da história recente da Escola de Belas Artes. O Museu possui três coleções distintas, com aproximadamente 3.653 peças museológicas e 6.221 documentos: coleção didática (documentos e obras de arte), coleção Ferreira das Neves (livros, obras e objetos de arte),  coleção Renato Miguez (arte popular, doada em 2012) e a coleção de têxteis de Fayga Ostrower (doação em 2021) que representam fontes primárias importantes para o desenvolvimento de estudos e projetos de pesquisa em artes e design. No espaço do museu, encontra-se ainda a biblioteca de Obras Raras (EBAOR), com cerca de 5.900 volumes dispostos em infólios e livros, abarcando obras dos séculos XVI a meados do século XX. O acervo apresenta alto valor histórico, uma vez que conta com coleções trazidas pela Missão Artística Francesa em 1816 e outras acrescentadas durante a longa trajetória da Academia Imperial de Belas Artes, posteriormente Escola Nacional de Belas Artes. Parte do acervo museológico foi catalogado e digitalizado e oferece uma fonte inestimável para os estudos no campo das origens do design no Brasil."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1. Atuação e adequação dos docentes\nO PPGD-UFRJ chega ao final do seu segundo quadriênio com um aumento de 20% no número de docentes, cumprindo um dos objetivos do relatório quadrienal de 2017-2020, que previa o crescimento do número de professores do programa. O programa conta atualmente com dezoito docentes, sendo quatorze permanentes e quatro colaboradores. A proporção de 28,5% de colaboradores está dentro dos limites estabelecidos pela CAPES para a área AUD, que permite até 30% de docentes colaboradores. Esse aumento no corpo docente reflete um esforço para melhorar a qualidade e a diversidade do ensino e da pesquisa oferecidos pelo programa, contribuindo para o fortalecimento da pós-graduação em design na UFRJ.\n\nOs docentes do programa estão distribuídos da seguinte maneira dentre as linhas de pesquisa: em Imagem, Tecnologia e Projeto, seis permanentes e três colaboradores; em Design e Cultura, oito permanentes e uma colaboradora. Essa distribuição dá conta de mudanças que ocorreram no corpo docente do programa ao longo do quadriênio de 2021-2024.  \n\nNo quadriênio de 2021-2024, tivemos desligamentos em ambas as linhas de pesquisa. Em Imagem, Tecnologia e Projeto, solicitaram desligamento os seguintes professores: Ana Karla Freire (em 2023, por mudança de instituição), Beany Monteiro (em 2024, por motivos pessoais) e Leonardo Ventapane (em 2023, também por motivos pessoais). Já na linha Design e Cultura, o programa sofreu a perda do colega André Villas-Boas em 2021, quando de seu falecimento. \n\nEm relação aos pedidos de credenciamento, em 2021 tivemos o credenciamento de Claudio Esperança (permanente) e Fabiana Oliveira Heinrich (colaboradora) na linha de Imagem Tecnologia e Projeto; e Larissa Feres Elias (colaboradora) e Raquel Ferreira da Ponte (colaboradora) em Design e Cultura. Em 2023, Fabiana Oliveira Heinrich e Raquel Ferreira da Ponte candidataram-se a posição de permanente, tendo sido aprovadas e, em 2024, tivemos o lançamento de um novo edital de credenciamento, com o ingresso de Clorisval Pereira (colaborador), Lilian Soares (colaboradora) e Pedro Sánchez (colaborador) para a linha de Imagem, Tecnologia e Projeto, que contou com um número maior de desligamentos; e Deborah Christo (colaboradora) e Larissa Feres Elias (permanente) para a linha de Design e Cultura. Todos os novos professores foram aprovados por comissão de credenciamento com membros externos e apresentaram produção condizente com a área de concentração e linhas de pesquisa do programa, vindo a colaborar de forma muito frutífera com a diversificação e o aumento do mesmo.  \n \nTodos os integrantes do Programa são servidores contratados pelo regime de dedicação exclusiva – 40 horas, atuando também no ensino de graduação na Escola de Belas Artes, a grande maioria, sendo apenas um docente atuante na graduação de Engenharia de Sistemas e Informação.\n \nDos 14 docentes permanentes, 5 (35,7%) concluíram pós-doutorado: Cláudia Mourthé, Doris Kosminsky, Jofre Silva, Madalena Grimaldi e Madson Oliveira, com três deles realizados no exterior. O mais recente foi de Cláudia Mourthé, que realizou seu pós-doutorado em 2022-2023 na Universitè de Technologie de Compiègne, UTC, França. Doris Kosminsky realizou seu estágio pós-doutoral sênior como pesquisadora visitante em 2017-2018 na Universidade de Calgary, Canadá, com bolsa daquela instituição. Entre 2013-2014 tivemos Madalena Grimaldi em Plymout University - School of Art, Design and Architecture, na Grã-Bretanha, Jofre Silva na PUC-Rio e Madson Oliveira na UFRJ.  \n\nDurante o quadriênio 2021-2024 o PPGD-UFRJ contou com duas pesquisadoras de pós-doutorado: Júlia Rabetti Giannella (2020-2022), com pesquisa intitulada “Avanços no design de visualização de dados”, e Renata Perim Albuquerque Lopes (2023-2024), com pesquisa intitulada “Ensino e aprendizagem em visualização criativa de dados\", ambas sob orientação da docente Doris Kosminsky. Ambas desenvolveram suas atividades com financiamento de bolsa a partir do Programa de Desenvolvimento da Pós-Graduação (PDPG) - Pós-Doutorado Estratégico da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Portaria CAPES Nº 16/2022.\n \nTodos os quatorze docentes permanentes coordenam e/ou participam de projetos de pesquisa. A seguir, listamos os resumos dos projetos em andamento, organizados por linhas de pesquisa e pelo nome dos seus líderes em ordem alfabética.\n\nPROJETOS EM ANDAMENTO - LINHA DESIGN E CULTURA\n\nTítulo: Gosto estético do indivíduo diante da diversidade cultural no Brasil\nDocente: Claudia Mourthé\nDescrição: Este projeto de pesquisa busca construir um referencial estético com base nos hábitos culturais brasileiros em suas diferentes regiões. Logo, para esta abordagem, visa-se uma pesquisa de campo visitando casas de moradores do interior do Brasil em cidades de pequeno porte com menos de 20 mil moradores. A finalidade conceitual é entender o comportamento do indivíduo diante do julgamento estético ou utilitário/funcional dos objetos de diferentes origens culturais no Brasil. Do ponto de vista prático este trabalho procura preencher uma lacuna existente em termos de conhecimento, de métodos, de ferramentas e tem como ambição tornar mais objetiva e transparente para o designer e/ou a reflexão sobre o gosto estético do racional e do emocional do indivíduo tratado, geralmente, de forma subjetiva.\n\nTítulo: Interface e cognição entre indivíduos e artefatos inovadores: um estudo da percepção sensorial e cognitiva diante da evolução tecnológica\nDocente: Claudia Mourthé\nDescrição: Este estudo analisa a interface cognitiva humana diante da inovação tecnológica aplicada em ambiente de trabalho. Observando o quanto o trabalho compartilhado sofre mudanças, de acordo com a utilização de diferentes ferramentas no mesmo ambiente. Uma análise dos resultados de Registro diacrônico sequencial de eventos por amostragem de tempo comparando o uso de ferramentas já incorporadas no cotidiano pelos usuários, tais como: tablets, computadores pessoais, e celulares, face a uso de equipamentos não habituais tais como: com painéis e mesas digitais, mas com interface touch screen já familiar a todos os participantes. A análise se baseia na dinâmica da tarefa realizada e no interesse e engajamento do grupo pesquisado, através do resultado desses registros de comportamento durante a tarefa. Todas as filmagens, registos de voz e de imagem foram autorizados pelos participantes do experimento.\n\nTítulo: PESQUISA SENSORIAL EM DESIGN: Estudos da percepção sensorial e cognição humana diante do design de artefatos, imagens e ambientes inovadores\nDocente: Claudia Mourthé\nDescrição: O projeto visa o aprofundamento no tema percepção sensorial e cognição para auxiliar na compreensão do impacto da inovação no comportamento humano. O objetivo é mapear e desenvolver taxonomias no processo cognitivo humano diante da percepção sensorial de imagens, artefatos e ambientes tecnológicos que produzem linguagens não verbais e situações não convencionais. O projeto de pesquisa se desenvolve no Lab.PSDesign (Laboratório de PESQUISA SENSORIAL EM DESIGN) em fase de implantação e seu foco está na inovação que transforma de maneira significativa artefatos, ambientes, sistemas e, consequentemente, alteram paradigmas e exigem novas maneiras de interação. As mudanças de interação humana provocadas pela tecnologia podem ser simples alterações projetuais em imagens e artefatos já existentes ou mudanças transformadoras na forma de viver, pensar e agir. \n\nTítulo: Design Vernacular: o design como produção social\nDocente: Fernanda de Abreu Cardoso\nDescrição: A pesquisa tem como objetivo realizar um estudo sobre o campo do design vernacular buscando compreendê-lo como uma prática social. Com isso, o objeto de estudo será abordado como uma produção inserida em um contexto social específico, considerando aspectos externos ao objeto para determinação de seu valor e legitimação. Com este trabalho, pretende-se desenvolver uma análise sobre o que está direta e indiretamente relacionado a esta produção, o que estrutura o campo de produção de bens simbólicos do design vernacular por meio da identificação dos limites, estratégias e características desse grupo identificado como “popular” na área do design. \n \nTítulo: Correspondências metodológicas e poéticas entre as artes Visuais e o Design Visual  \nDocente: Irene de Mendonça Peixoto\nDescrição: Este projeto de pesquisa investiga as correspondências metodológicas e poéticas entre as Artes Visuais e o Design Visual, buscando ampliar os modos de criação e projeto em design por meio da colaboração entre essas disciplinas. A pesquisa reflete sobre processos criativos e argumenta que o conhecimento de conceitos e práticas que exploram o pensamento criativo nas artes, filosofia e design pode contribuir para a construção de novos paradigmas nas relações contemporâneas entre o ser humano e seu entorno. Autores como Bachelard, Deleuze, Guattari e Byung-Chul Han serão abordados para questões filosóficas e poéticas. Para a experimentação prática e reflexiva do design, serão considerados Tony Fry, Tim Ingold, e Maarit Mäkelä. Os designers e artistas que dialogam com a pesquisa incluem Stephan Sagmeister, Olafur Eliasson, Lygia Pape, Guto Lacaz e Waltercio Caldas.\n\nTítulo: Do Finito do Visto ao Infinito do Olhar: estratégias poéticas das criações visuais contemporâneas na arte e no design\nDocente: Irene de Mendonça Peixoto\nDescrição: A proposta desta pesquisa teórico-prática, na investigação do pensamento-artista, irá tratar da aparição do poético na contemporaneidade dos diversos estados de sublimidade que provocam deslocamentos sensoriais e temporais, além das estratégias criadoras que conjugam heterogêneos sob a égide do imaginal e do fabular, produzindo trabalhos que mudam de natureza em função das conexões que estabelecem. A dinâmica livre do pensamento criativo que une e separa sentidos, imagens, seres e coisas vai se aproximar da região dos devaneios e da inventiva onírica que recria e expande o vivido, constituindo, assim, boas aproximações com o pensar/fazer criativo, com a metodologia difusa da arte, na qual o fluxo das associações livres é mais intenso. Investiga-se também os cruzamentos criativos entre as artes visuais e o design na contemporaneidade. As referências teóricas e artísticas que fundamentam essa pesquisa encontram afinidades nas proposições de Barnett-Newman, Tunga, Francis Alys, Waltercio Caldas, Mira Schendel, Jean François Lyotard, Gaston Bachelard, Walter Benjamin, Richard Kearney, Giorgio Agamben, entre outros.\n \nTítulo: Escritas e sonoridades: gesto e palavra nos processos de criação\nDocente: Julie de Araújo Pires\nDescrição: O projeto visa investigar as possibilidades da palavra, e da língua, como elemento primordial no processo criativo visual, na construção de artefatos de design e obras de arte contemporâneos. Busca-se nesta pesquisa explorar os processos de criação que envolvam a produção voltada para o design e as artes visuais, por meio do estudo de diversos criadores contemporâneos. Criações estas que permeiem diferentes sistemas artísticos e visuais como vídeo, pintura, desenho, gravura, instalação e fotografia, entre outros, considerando a palavra, em sua potencialidade visual (incluindo as línguas de sinais), sonora e semântica e sua atuação na literatura, prosa ou poesia, e nas manifestações acústicas e inscrições do cotidiano.\n\nTítulo: Oficina Gráfica Experimental Imagem(i)matéria: da edição independente à divulgação de pesquisas em Design Visual\nDocente: Julie de Araújo Pires\nDescrição: O presente projeto se insere no âmbito da Pesquisa por meio do Design (Research through Design), visando uma investigação em design visual por intermédio de produção gráfica experimental de caráter híbrido, com recurso de interação em Realidade Aumentada. Seu principal objetivo é comunicar o desenvolvimento e os resultados de pesquisas realizadas em Programas de Pós-graduação em Design do Rio de Janeiro, para além das publicações científicas digitais, de modo a explorar a criação imagética em ambiente interdisciplinar. Espera-se ao fim do projeto, como resultado material da pesquisa, ter realizado a publicação de diversos artefatos impressos destinados à divulgação dessas pesquisas ao público não acadêmico.\n\nTítulo: Palavra e Método: um estudo de novas ações projetuais no design e na arte contemporânea\nDocente: Julie de Araújo Pires\nDescrição: Considerando a diluição das fronteiras entre arte e design, do ponto de vista projetual, em sua abordagem técnico-científica, buscamos refletir sobre a presença da palavra, sua materialidade e a potência de sua sonoridade, por meio de reflexão estabelecida no diálogo com diversas produções visuais contemporâneas. Deste modo, visamos compreender o ato e o pensamento do designer/artista contemporâneo, por meio de entrevistas e registros do seu processo de trabalho, a fim de estabelecer caminhos possíveis ao processo de criação projetual na atualidade, no exame das ações e do discurso de artistas e designers em seu envolvimento criativo.\n \nTítulo: STRINDBERG: os segredos da tribo\nDocente: Larissa Cardoso Feres Elias\nDescrição: montagem de espetáculo-instalação, provisoriamente intitulado \"Os segredos da tribo\" e produção de materiais expositivos, performativos e textuais desenvolvidos como etapas e desdobramentos do processo de montagem, a partir de textos dramatúrgicos, narrativos e autobiográficos do escritor sueco August Strindberg (1849-1912). A proposta para a montagem principal é trabalhar com a ideia do espectral a partir do leitmotiv “a vida é sonho”, chave shakespeariana investigada por Strindberg em \"Rumo a Damasco\" (1898 e 1901), \"O sonho\" (1901) e \"A ilha dos Mortos\" (1907). Outro eixo a ser desenvolvido na montagem será o de peça-paisagem, a partir da pintura \"A ilha dos mortos\" (1880) de Arnold Böcklin. Projeto contemplado pelo edital FAPERJ/2016 de Apoio à Produção e Divulgação das Artes. Realizado pelo LABATOR – Laboratório de Processos do Ator e da Cena da Escola de Belas Artes/EBA, da UFRJ –, por meio de intercâmbio interinstitucional com a Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro/UNIRIO, o projeto prevê ainda o desenvolvimento de um site para o Laboratório.\n\nTítulo: Formas Particulares de Design\nDocente: Madson Luis Gomes de Oliveira\nDescrição: Este projeto desenvolve-se como uma espécie de pesquisa guarda-chuva, pois abriga algumas investigações de menor monta, mas que se relacionam entre si a partir do referencial teórico e temático. No entanto, é importante ressaltar que o interesse principal recai sobre metodologias e processos criativos de designers (ou congêneres que atuam nessa área) e suas equipes. Entendemos o design como campo de produção de produtos, serviços e métodos que colaboram com a sociedade em áreas diversas e nessa pesquisa o foco recai sobre a moda, o figurino cênico e o carnaval. Portanto, as investigações se dedicam tanto aos processos criativos de objetos/serviços como também seus produtores (designers de moda, figurinistas, carnavalescos, aderecistas, caracterizadores, coreógrafos, desenhistas, etc.). O objetivo principal desta pesquisa é contribuir para o desenvolvimento de outras pesquisas (orientadas pelo coordenador da pesquisa), junto ao PPGD para a área do design, produzindo material reflexivo e crítico ligados às áreas de moda, artes cênicas (figurino) e carnaval, ainda carente de bibliografia específica no Brasil.\n\nTítulo: Indumentária e memória, no acervo Sophia Jobim do Museu Histórico Nacional / MHN\nDocente: Madson Luis Gomes de Oliveira\nDescrição: A proposta aqui apresentada é parte de uma pesquisa maior e tem como objetivo geral o resgate da memória do estudo de Indumentária, principalmente focando na atuação da profa. Sophia Jobim. Neste projeto, colaboramos com o registro fotográfico de peças de indumentária do acervo \"Sophia Jobim - SJ\" que se encontra na reserva técnica do Museu Histórico Nacional - MHN, a fim de refazer as fichas museológicas especificamente daquele acervo. A partir de levantamento bibliográfico e por meio de pesquisa nas fichas existentes no MHN, tem sido realizadas novas fotografias das peças referentes à indumentária do acervo físico, acondicionados na reserva técnica. Para tanto, montamos uma equipe interdisciplinar com professores e estudantes da UFRJ interessados em realizar os estudos e registros das peças do acervo SJ, do MHN. Além desses, contamos com a colaboração técnica dos professores Jofre Silva (Curso de Comunicação Visual Design) e Desirée Bastos (Curso de Artes Cênicas - Indumentária), para orientar e supervisionar os registros fotográficos. Entre 2019 e 2020, mantivemos 3 bolsas de Iniciação Científica com estudantes da graduação e do PPGD, colocando-os em contato com acervo de Sophia Jobim, ao mesmo tempo em que ilumina o campo do estudo da indumentária, possibilitando aos estudantes sua inserção no universo de pesquisa, utilizando-se de ações teórico-práticas.\n\nTítulo: A iconologia e suas fronteiras: As margens críticas da história do olhar emergindo na cultura midiática contemporânea\nDocente: Marcus Vinicius de Paula\nDescrição: O projeto tem um perfil teórico e busca, tanto mapear uma bibliografia que trate direta ou indiretamente sobre a metodologia iconológica, quanto capacitar novas contribuições que expandam cada vez mais o poder crítico dessa disciplina. Toda reflexão será produzida com a finalidade de construir ferramental metodológico capaz de investigar as relações entre a cultura midiática que nos cerca e a visualidade erudita que o ensino de história da arte difunde. O intuito é que esse método investigativo possa ser experimentado desde suas estratégias mais simples até seus limites mais complexos, contraditórios e marginais.\n\nTítulo: Arte e Comunicação Visual: a linguagem dos quadrinhos e a questão da narrativa na pintura acadêmica\nDocente: Marcus Vinicius de Paula\nDescrição: O projeto tem um perfil teórico/crítico que busca, de modo geral, investigar as interferências entre dois modelos de comunicação visual. De modo mais específico, o projeto pretende verificar as questões ideológicas que norteiam as possíveis aproximações e afastamentos entre a linguagem gráfica dos quadrinhos e os cânones figurativos difundidos pela arte acadêmica. Fazendo um recorte ainda mais preciso, iremos aplicar uma metodologia iconológica para contrapor a leitura de álbuns em quadrinhos contemporâneos inspirados em textos literários e a narrativa icônica que foi estabelecida pelas pinturas históricas consagradas nos salões do século XIX.\n\nTítulo: Semiótica do Design\nDocente: Raquel Ferreira da Ponte\nDescrição: Os produtos da comunicação visual apresentam elementos que são percebidos e interpretados por um consumidor. Esses elementos, escolhidos na fase projetual e materializados na produção desses produtos, transmitem significações determinadas pelo briefing que geram efeitos na mente intérprete. Por isso, tais produtos podem ser compreendidos como signos, que representam um objeto abstrato (conceitos) e que impactam, ao se tornarem existências no mundo, nos destinatários e em toda a sociedade. Por isso, esta pesquisa, baseada na Semiótica, com ênfase na filosofia pragmática do americano Charles Sanders Peirce, visa analisar o processo do design em seu sentido de concepção e transmissão de significações, seja na etapa de criação, seja na de produção, seja na de uso. A partir dessas análises, buscamos compreender como as escolhas dos designers, sejam elas conscientes ou inconscientes, geram consequências práticas na vida, uma vez que os produtos de comunicação visual passam a compartilhar do nosso espaço público, servindo como mediadores para os homens. E podemos perceber como o uso, uma vez que passa pelos filtros sociais, fisiológicos e psicológicos dos consumidores, pode alterar as significações pré-concebidas desses produtos. Além da filosofia peirceana, também são utilizados importantes conceitos de outros autores, como Roland Barthes, Umberto Eco, Pierre Bourdieu, e Tim Ingold, que contribuem para se pensar o design como processo de criação de significações.\n\nPROJETOS EM ANDAMENTO - LINHA IMAGEM, TECNOLOGIA E PROJETO\n\nTítulo: Visualização e Visualização\nDocente: Doris Kosminsky e Claudio Esperança\nDescrição: Propõe a construção de um diálogo artístico-teórico sobre a visualidade e as múltiplas formas de visualizações, construídas no campo ampliado da arte-design, a partir da apropriação de dados e informações e da articulação entre temas da problemática contemporânea e poéticas pessoais. Especificamente, propõe uma metodologia para o desenvolvimento de visualizações sobre dados científicos e sociais do Brasil, sob o ponto de vista do design de informação, considerando a iteratividade entre a pesquisa e a prática no campo do design. A visualização de dados trata da representação visual de dados abstratos visando amplificar a cognição e favorecer a aquisição de conhecimentos que possam colaborar com a tomada de decisões. Trata-se de um campo interdisciplinar que, neste projeto, será demarcado na convergência entre o design e a ciência da computação. A abordagem metodológica do projeto será baseada na pesquisa em design a partir da prática, articulando, de forma rizomática, os conceitos e espaços investigativos das instâncias lab, field, gallery e library.  Pretende-se que a metodologia obtida inclua também a formulação de heurísticas específicas para a visualização de dados sob o ponto de vista do design. Como resultados, objetiva-se avançar na sistematização dos saberes em design de informação, e seu enfoque metodológico, assim como, também, na disseminação da pesquisa em visualização de dados sob o ponto de vista do design. Com a produção das visualizações que promoverão o diálogo entre pesquisa e prática, espera-se contribuir para a divulgação de dados científicos e sociais do Brasil.\n\nTítulo: Produções críticas em Design Digital\nDocente: Fabiana Oliveira Heinrich\nDescrição: O Campo do Design configura uma prática laborativa reconhecida sobretudo pela sua dimensão mercadológica e, por esse motivo, apresenta estreita ligação com o modus operandi, as regras e o comportamento característicos do modo de produção que rege esse mercado — na nossa sociedade contemporânea, o capitalismo. Entretanto, essa é uma frente pouco investigada, evidenciada, sendo por vezes até mesmo denegada nos estudos do Campo, sobretudo no Campo do Design Digital, o foco dessa pesquisa. Com efeito, é pensando em investigar e evidenciar essa estreita ligação do Campo do Design Digital com o modo de produção que o molda em suas distintas manifestações — sejam elas imagéticas, projetuais ou tecnológicas — que essa proposta de projeto de pesquisa toma forma. Almejamos, através do emprego do método da Teoria Crítica, tanto discutir criticamente as bases que sustentam e formam o Campo como, a partir delas, propor distintos entendimentos e novas configurações a produções desse Campo.\n\nTítulo: Fotografia: práticas e processos de subjetivação\nDocente: Jofre Silva\nDescrição: Este projeto busca compreender a fotografia por meio de práticas e processos de subjetivação em imagens do corpo e da paisagem, disseminadas sob a chancela da arte, do design e da comunicação. A investigação adota como ponto de partida a noção de experiência cultural apresentada nas três dimensões do pensamento de Michel Foucault – do Saber, do Poder e do Sujeito – para identificar as características e histórias de formas de subjetividades, gestadas nas estruturas de poder e relações de saberes da contemporaneidade. A realização de ensaios fotográficos ajuda a ampliar o entendimento de práticas e processos de subjetivação que fundamentam essa experiência tecnológica. Os resultados do estudo são disseminados em artigos, livros, website e exposição de imagens visuais.\n\nTítulo: Estuário da Ilha do Bom Jesus: Estudo das espécies da fauna e da flora para catalogação, divulgação e preservação ambiental\nDocente: Madalena Ribeiro Grimaldi\nDescrição: Este projeto de pesquisa tem por objetivo o estudo da fauna e da flora presente no estuário da Ilha de Bom Jesus, reverberando no desenvolvimento de um site (plataforma digital) para catalogação, divulgação e preservação ambiental das espécies do local por meio do design de serviços para a sustentabilidade. A pesquisa se dará de forma transdisciplinar entre as áreas do Design, Biologia e Artes, representando uma ação coletiva em prol da conservação do ecossistema localizado nesta área da Cidade Universitária, UFRJ. A catalogação será composta de imagens fotográficas e ilustrações científicas com o intuito de se conhecer e inventariar o ecossistema local. A pesquisa se traduz em uma parceria entre o Programa de Pós-Graduação em Design, da Escola de Belas Artes, o Programa de Pós-Graduação em Biodiversidade e Biologia Evolutiva, e o curso de Biologia da UFRJ e a Empresa Parceira L’Oréal. A proposta encontra-se aderida às Áreas de Tecnologias Prioritárias do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC); mais especificamente a área de Tecnologias para o Desenvolvimento Sustentável, setor de Preservação Ambiental.\n\nTítulo: Estudo e Modelagem digital 3D das esculturas de Celita Vaccani\nDocente: Madalena Ribeiro Grimaldi\nDescrição: Este projeto de pesquisa visa estudar, divulgar, popularizar e tornar acessível remotamente um conjunto de peças da escultora Celita Vaccani (1913-2000), que foi discípula de Rodolpho Bernardelli e teve uma intensa produção atrelada à tradição escultórica acadêmica, muito próxima à de seu mestre. Como ponto inicial, será utilizado um conjunto de quinze peças, que pertencem ao acervo do Museu D. João VI da Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EBA/UFRJ). As obras selecionadas possuem diferentes representações, tais como bustos, esculturas em vulto e baixos-relevos, e fazem parte de um total de 58 peças inventariadas, com materialidade em gesso e metal. Elas serão estudadas, escaneadas, digitalizadas e construídas fisicamente, por meio de impressoras 3D. O modelo digital será atualizado periodicamente, agregando informações sobre a simulação de comportamentos estruturais, estado de conservação e os prováveis danos materiais das peças diante de variações das condições ambientais, com o fim de preservar, conservar e salvaguardar os dados armazenados para futuras gerações, permitindo assim a sua reconstrução. As esculturas serão visualizadas em ícones num espaço virtual a ser construído, onde será possível apreciar suas particularidades plásticas com riqueza de detalhes. Pela alternativa de serem giradas até 360 graus, mostrarão seus avessos, detalhes e pormenores em vários ângulos. Essa apreciação em toda a sua complexidade, e não apenas como uma imagem bidimensional estática representa uma concepção inovadora, pois altera a maneira como se vê um objeto artístico tridimensional em sua plenitude. O processo de elaboração e confecção será documentado em vídeo e postado nas redes sociais, proporcionando acesso à cultura e ao conhecimento sobre a técnica empregada. Os modelos 3D poderão ser empregados em atividades educativas e inclusivas, especialmente para pessoas com deficiência visual. O projeto ainda prevê dois tipos de investigação. O primeiro visa entender em que medida há valor na cópia como obra de arte, e o segundo objetiva realizar uma análise qualitativa de como os usuários se relacionam com as cópias impressas. Ambos os resultados serão divulgados em eventos científicos e/ou revistas técnicas.\n\nTítulo: A imagem em linha de fuga: um caminho para o design contemporâneo\nDocente: Marcelo Gonçalves Ribeiro\nDescrição: A comunicação visual parece se situar em um território que resiste a definições polarizadas e anseia por diálogos transversais, na medida em que esta profissão significa também operar elementos que envolvem estudos de diferentes linguagens e meios. Na nossa profissão algumas categorias se estabeleceram de modo restrito, tal qual, a ilustração como narrativa, que traz um olhar condicionado para a relação entre o designer-artefato-leitor. Por outro lado, podemos considerar algumas representações como ‘fuga’ ao enrijecimento em categorias demarcadas e estabelecidas ao longo do tempo e, assim propor uma investigação sobre imagens/artefatos que suscitam o conceito 'linha de fuga' – pensada a partir da ideia de Gilles Deleuze – que se apresenta como uma “fuga ativa” que se liga a um plano e outro do conhecimento.\n\n1.2.2. Critérios de seleção e/ ou credenciamento e recredenciamento docente\nO credenciamento e recredenciamento de docentes ao Programa obedece a Norma Complementar ao Regulamento do PPGD-UFRJ aprovada pelo colegiado do Programa em 4 de março de 2020 e também na Congregação da Escola de Belas Artes.\n \nA solicitação de credenciamento de novos docentes tem início com o lançamento de edital. Os editais são publicados no site do programa e divulgados amplamente via meios digitais. Em seguida, as candidaturas são submetidas a uma Comissão de Avaliação, indicada pelo Coordenador do Programa e aprovada pela Comissão Deliberativa, formada por 3 (três) professores de programas de pós-graduação da UFRJ, com pelo menos um membro externo e um membro pertencente ao PPGD. O proponente deverá apresentar à comissão de avaliação o seu currículo Lattes atualizado, projeto de pesquisa individual em aderência com a linha de pesquisa pretendida e área de concentração do programa, carta de intenção e ementa da disciplina a ser ministrada.\n \nCaberá à Comissão de Avaliação fazer a análise da produção intelectual e de formação de recursos humanos dos últimos 4 anos de atividades, sendo exigidos no mínimo 4 produções totais, contemplando as categorias listadas na norma complementar mencionada, sendo obrigatoriamente uma produção bibliográfica.\n \nO credenciamento de novos docentes ao quadro de colaboradores do programa pode ocorrer de ano em ano, com submissões de candidaturas após o lançamento de edital. Durante o quadriênio 2021-2024, o PPGD-UFRJ contou com dois editais para colaboradores: em 2021, conforme indicado ao final do quadriênio anterior, e em 2024, ampliando o corpo docente e também substituindo os professores que por diversos motivos deixaram o programa.\n \nOs docentes permanentes credenciados do Programa são avaliados ao final de cada 4 (quatro) anos, a partir de seu ingresso no Programa. Tendo em vista tratar-se de um programa recente, iniciado em 2017, e as mudanças docentes narradas em 1.2.1, o Colegiado do PPGD-UFRJ decidiu que a primeira avaliação ocorrerá ao início do quadriênio 2025-2029. Os docentes permanentes deverão apresentar 4 (quatro) produções intelectuais; oferecer no mínimo 1 (uma) disciplina a cada 2 (dois) anos; ter no mínimo 2 (duas) orientações no âmbito do Programa; desenvolver e manter no mínimo 1 (um) Projeto de pesquisa ativo, pertinentes à Linha e registrado no Currículo Lattes; além de manter o Currículo Lattes atualizado, conforme estabelecido pelo documento de credenciamento e recredenciamento.\n\n1.2.3. Percentual de docentes colaboradores \nO PPGD-UFRJ conclui o seu segundo quadriênio com dezoito docentes, sendo quatorze permanentes e quatro colaboradores. Desse modo, o nosso percentual é de 28,5% de colaboradores ativos. Ao final do próximo quadriênio almejamos manter a taxa de até 30% de docentes colaboradores, trabalhando pelo crescimento do programa e a inclusão de jovens docentes capacitados para a pós-graduação. Todos os docentes do Programa são vinculados à UFRJ sob o regime de 40 horas e dedicação exclusiva (DE).\n \nDos docentes envolvidos no PPGD-UFRJ, Doris Kosminsky atua também no Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais da Escola de Belas Artes e Claudio Esperança no Programa de Engenharia de Sistemas do Instituto Alberto Luiz Coimbra de Pós Graduação e Pesquisa de Engenharia da COPPE-UFRJ."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1. Consonância com PE/ PDI da IES \nComo instituição pública de educação superior, a Universidade Federal do Rio de Janeiro considera sua missão contribuir para o avanço científico, tecnológico, artístico e cultural da sociedade por meio de suas atividades de ensino, pesquisa e extensão, promovendo a formação de uma sociedade justa, democrática e igualitária. Neste contexto, busca posicionar-se entre os líderes mundiais na produção de conhecimento e na formação em diferentes áreas do saber, integrando-as de maneira a construir respostas para os inúmeros desafios do nosso século.\n\nO Plano de Desenvolvimento Institucional da UFRJ (PDI) vigente data de 2020-2024 e institui valores compartilhados pelo PPGD-UFRJ, tais como: excelência acadêmica; responsabilidade social e ambiental; ética e transparência; diversidade, acessibilidade e inclusão social; autonomia universitária, didático-científica, administrativa e de gestão. O PDI de 2025-2029 está em fase de elaboração pela instituição e deverá ser lançado em breve. Sua elaboração está ocorrendo de forma coletiva e visa enfatizar as áreas de participação social, sustentabilidade e metas estratégicas. Conforme já adiantado pelas instâncias responsáveis pelo PDI, seus principais valores – e com os quais o PPGD-UFRJ se alinha –, serão: excelência acadêmica; liberdade de pensamento e expressão; compromisso com a sustentabilidade social e ambiental; ética, integridade pública e transparência; respeito à diversidade; defesa da autonomia universitária, administrativa e de gestão, bem como promoção dos direitos humanos, da democracia e da justiça social.  \n \nO PPGD-UFRJ possui uma característica comum a muitos cursos da Universidade: a saber, a integração dos conteúdos teóricos e práticos. Tal integração, que assume contornos diferentes em função da área de conhecimento, encontra-se fortemente presente no PPGD-UFRJ, assim como nos demais cursos da Escola de Belas Artes (EBA), com a prática em ateliês, exposições e apresentações públicas. Embora a pandemia tenha dificultado a realização de exposições, destacamos aqui como um representativo da integração teórico-prática e de sua demonstração pública a participação de docentes e discentes do PPGD-UFRJ em diferentes eventos, como nas últimas duas bienais da EBA: VIII BIENAL DA EBA/UFRJ de Arte e Design de 2021, no Parque Lage; e a IX BIENAL DA EBA/UFRJ de Arte e Design de 2023-2024, no Paço Imperial, com organização da Profa. Irene Mendonça Peixoto (linha Design e Cultura) e participação de discentes e egressos. Ambas ocorreram em espaços tradicionais dos campos da Arte e do Design na cidade do Rio de Janeiro, o que demonstra o reconhecimento e amplia a divulgação do trabalho desenvolvido pelo corpo social do PPGD-UFRJ. Além disso, tivemos ainda a participação de docentes, discentes e egressos do programa no evento e exposição Existência Numérica, no Oi Futuro, importante espaço para tecnologia no Rio de Janeiro em 2024, com curadoria da Prof. Doris Kosminsky (Linha Imagem, Tecnologia e Projeto).\n \nA inovação é parte importante da UFRJ. A instituição conta com a InovaUFRJ, nome dado em 2022 à antiga Agência UFRJ de Inovação, criada em outubro de 2007, em resposta à Lei de Inovação (LEI Nº 10.973/2004), promulgada em 2004, a qual definiu que toda instituição de Ciência e Tecnologia deveria ter um Núcleo de Inovação Tecnológica (NIT). A InovaUFRJ encontra-se vinculada à Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PR-2) e tem como um dos seus principais objetivos a difusão da Inovação em toda a Universidade, a proteção do conhecimento gerado na UFRJ, a transferência e licenciamento de tecnologias, e a articulação de parcerias entre empresas e a UFRJ, de modo que o conhecimento produzido na instituição possa, de fato, chegar à sociedade. Também é responsabilidade da InovaUFRJ articular projetos inovadores nas áreas de Empreendedorismo e Inovação Social, promovendo convergências que mostram que a inovação pode acontecer em qualquer área de atuação e não apenas quando se fala em tecnologia de ponta. Suas principais áreas de atuação são registro de patentes, marcas, desenhos industriais e softwares. Nesse contexto, destacamos o recente projeto do professor colaborador do PPGD-UFRJ Clorisval Pereira, também Coordenador de Inovação no Centro de Letras e Artes (CLA/UFRJ), e que conta com a atuação da professora permanente Fabiana Oliveira Heinrich intitulado DesigLab: Design, Inovação e Gestão de Propriedade Intelectual para Indicações Geográficas (IGs). O projeto gerou registros de propriedade intelectual e desenhos industriais bidimensionais, registrados pelos docentes e discentes envolvidos. O projeto contou com parceria do INPI, OMPI e SEBRAE e já gerou registros de propriedade intelectual e desenhos industriais bidimensionais, registrados pelos docentes e discentes envolvidos, de IGs localizadas em diferentes regiões do país e com distintos produtos, como socol, em Venda Nova do Imigrante (ES); café, em Mata de Minas (MG); açafrão, na Região de Mara Rosa (GO); renda irlandesa em Divina Pastora (SE) e guaraná em Maués (AM). \n\nAlém da Agência de Inovação, a Universidade possui um Parque Tecnológico que, desde 2009, recebe empresas em seu ecossistema de inovação, composto ainda por uma Incubadora de Empresas, uma Incubadora Tecnológica de Cooperativas Populares e diversas outras microestruturas, tais como laboratórios de pesquisa, além de atividades de fomento à inovação e ao empreendedorismo. O PPGD-UFRJ conta com discentes bolsistas em iniciativas do Parque Tecnológico, bem como tem desenvolvido seu Encontro de Metodologia de Pesquisa em Design nas dependências do Parque, mais precisamente no edifício da Inovateca, ação que estreita os laços entre ambas as frentes. O Encontro de Metodologia de Pesquisa em Design nasceu da disciplina obrigatória de Metodologia de Pesquisa ministrada no primeiro semestre do mestrado e tem como objetivo apresentar e comentar as pesquisas em desenvolvimento pela turma ingressante. O evento, organizado pelos discentes e docentes da disciplina, teve sua primeira edição em 2023 e, em sua segunda edição, em 2024, contou ainda com a participação do professor Tiago Barros Pontes e Silva, coordenador do PPGDesign da UnB, com palestra intitulada “Reflexões sobre metodologias teórico-práticas no Campo do Design\". Desde sua primeira edição o evento tem sido transmitido pelo canal do youtube do PPGD-UFRJ, no qual ficam registradas também bancas de defesa e apresentações das linhas de pesquisa por parte dos professores: https://www.youtube.com/@ppgdesignufrj6654 \n \nAlém disso, o PPGD-UFRJ se propõe a ampliar internacionalmente as ações do Programa, já evidente nas publicações de artigos produzidos com parceiros internacionais, estreitando laços com outros países da América Latina. Para tanto, o site do PPGD foi criado em formato trilíngue, visando maior divulgação em países de língua espanhola e inglesa. Deste modo, pretende atrair discentes para o mestrado e professores para apresentação de palestras, condução de oficinas, incluindo a participação de Professores Visitantes, selecionados a partir do edital oferecido anualmente pela Universidade. Destacamos aqui que, no segundo semestre de 2024, o professor Pedro Miguel Cruz, da Northeastern University (Boston-USA), ministrou disciplina de visualização de dados com a professora Doris Kosminsky, ampliando laços internacionais do programa. Além disso, na supracitada exposição Existência Numérica, foram recebidos outros pesquisadores internacionais, a citar: Albert-László Barabási, Chloe Hudson Prock, Dietmar Offenhuber, Fidel Thomet, Thiago Costa e Amalui Mehinako.\n \nA UFRJ vem sendo citada como instituição pioneira no estímulo e no desenvolvimento de ações no campo da Integridade e Ética em pesquisa no Brasil e o PPGD, apesar de ser um Programa ainda jovem, tem buscado se alinhar com os valores da ética e transparência destacados no PDI da Universidade. As atividades de pesquisa da UFRJ têm sido acompanhadas pela Câmara Técnica de Ética em Pesquisa, vinculada diretamente ao Conselho de Ensino para Graduados (CEPG), tendo como objetivo “promover o desenvolvimento da ética em todas as etapas da pesquisa desde a elaboração do projeto, a captação dos recursos, condução, comunicação e impacto socioambiental, propondo políticas e ações educativas”. Especificamente, o PPGD busca se aprofundar no momento a tais debates relacionados à pesquisa com humanos; integridade em pesquisa e relação entre empresa e universidade ao submeter seus projetos, quando pertinente, à avaliação dos comitês da UFRJ na Plataforma Brasil. \n \nPor meio de ações afirmativas, a UFRJ tem promovido a inclusão de segmentos da sociedade até então privados do acesso às diversas instâncias do ensino superior. Em acordo com o desafio de inclusão e promoção da diminuição das desigualdades sociais proposto pelo PDI da Universidade, desde 2020 o PPGD-UFRJ incorpora em seus editais de ingresso as Cotas de Ações Afirmativas (CAA). Nos editais de 2020 e 2021, a porcentagem era de 15% das vagas reservadas para candidatos pretos, pardos e indígenas e pessoas com deficiência (PcD). Em 2022, a partir da Resolução CEPG/UFRJ nº 118, de 30 de setembro de 2022, a porcentagem foi atualizada e o PPGD–UFRJ a tem adotado desde então: 20% das vagas reservadas para candidatos pretos, pardos e indígenas e 5% a pessoas com deficiência (PcD). A coordenação do Programa acompanha os candidatos às cotas de ações afirmativas durante todo o processo seletivo, bem como na etapa de heteroidentificação, essa feita posteriormente ao processo seletivo pela Superintendência Geral de Ações Afirmativas, Diversidade e Acessibilidade (SGAADA) da UFRJ. Consideramos que a adoção das Cotas de Ações Afirmativas é visível no programa desde sua implementação em 2020, o que tem resultado em um perfil discente mais diverso e amplo, sobretudo em uma cidade na qual as desigualdades sociais são tão evidentes como no Rio de Janeiro. \n\nDestacamos ainda a disponibilidade de bolsas e a política de distribuição adotada no programa, que desde 2023 segue as diretrizes da Instrução Normativa CEPG/UFRJ nº 110/ 2023, que elucida sobre os critérios recomendados sobre a distribuição e o acúmulo de bolsas no âmbito dos cursos de Pós-Graduação da UFRJ após a portaria conjunta CAPES CNPq nº 133, de 10 de Julho de 2023. A comissão de bolsas do PPGD-UFRJ, formada pela coordenação de curso, um docente representante de cada uma das linhas de pesquisa e um representante discente, desenvolveu critérios aprovados pela Comissão Deliberativa que dão prioridade de bolsas aos estudantes ingressantes seguindo a ordem: 1) Ingressantes por ações afirmativas através do processo de Heteroidentificação da UFRJ quando do processo seletivo para ingresso no Mestrado (20 pontos); 2) Ingressantes em condições de vulnerabilidade social (40 pontos); 3) Ausência de bolsa, ausência de vínculo empregatício ou com vínculo empregatício sem recebimento de vencimentos e liberado(a) das atividades profissionais; 4) Classificação na seleção de ingresso no PPGD por linha de pesquisa. O programa iniciou o quadriênio com 4 bolsas DS Capes e o termina com 6 bolsas DS CAPES e 3 bolsas CNPq, o que representa um aumento de 125% no número de bolsas disponíveis. Enxergamos tal aumento como um reconhecimento do comprometimento formativo e científico do programa, do bom aproveitamento das bolsas destinadas e da possibilidade de seguir propiciando a formação de estudantes em situações de vulnerabilidade em uma cidade tão desigual quanto o Rio de Janeiro. \n\nAs ações de extensão da UFRJ sistematizam e desenvolvem práticas que se propõem a resolver problemas e desafios com tecnologias colaborativas (sociais, digitais e ancestrais), com o envolvimento da própria comunidade e dos beneficiários das ações propostas. Por seu caráter laboratorial, experimental e de participação social, as ações de extensão impactam nos processos de inovação tecnológica e na inovação pedagógica, inclusive com a elaboração de novas metodologias de ensino e pesquisa. No âmbito do PPGD-UFRJ, foi criado o projeto “Design: Desafios e Inquietações Contemporâneas”, envolvendo todo o corpo docente. O projeto busca promover a disseminação de conhecimento bem como levantar discussões no campo ampliado do Design Visual que envolvam desafios e inquietações contemporâneas. Pretende integrar estudantes da Pós-Graduação em Design com alunos dos cursos de graduação em Design, Artes, Comunicação e áreas afins, em interação com o público externo. Assim, procura ao mesmo tempo ampliar o círculo acadêmico de produção de conhecimento de forma a incluir participantes externos interessados em temas do design contemporâneo. A primeira ação do projeto foi uma série de mesas redondas online, públicas e abertas a perguntas do público, com a apresentação das pesquisas dos docentes, que estão disponíveis no canal do Youtube do programa: https://www.youtube.com/@ppgdesignufrj6654. Também no supracitado canal estão disponíveis defesas públicas de dissertações, o que colabora para a divulgação científica e para a formação de um arquivo das pesquisas desenvolvidas no programa; além de um histórico do supracitado evento Encontro de Metodologia de Pesquisa em Design. Somado ao canal no Youtube, destacamos o perfil do PPGD-UFRJ no Instagram: https://www.instagram.com/ppgdesign.ufrj/ Este perfil facilita a comunicação não só com sua própria comunidade do PPGD-UFRJ, mas também com discentes e docentes de outras instituições, e potenciais candidatos. O perfil é utilizado para divulgar ações, disciplinas, professores, defesas, eventos e pesquisas desenvolvidos no PPGD-UFRJ e a possibilidade de gerar conversações online a partir dos comentários têm sido muito rica em termos de alcance e divulgação científicos. \n \nNo contexto do planejamento do PPGD-UFRJ, em consonância com o planejamento estratégico da UFRJ, a partir da divulgação do seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), a excelência acadêmica coloca-se como um dos principais objetivos do programa, estruturado pelo seu eixos estratégicos fundamentais: inovação, responsabilidade social e ambiental. Esta articulação será detalhada no item 1.3.3.\n\n1.3.2. Planejamento, adequação e melhoria da infraestrutura\nA primeira turma do Programa teve início em 2017 em um ambiente de grave redução de investimentos públicos e consequente limitações a bolsas e verba de custeio. Este quadro foi agravado pelas dificuldades enfrentadas após o incêndio ocorrido em 2016 e as posteriores reformas econômicas que diminuíram os recursos para o ensino superior e a pesquisa de maneira geral.\n \nNeste contexto, docentes e coordenadores encontraram-se frente à necessidade de buscar formas de viabilizar economicamente o Programa, visando a melhoria da sua infraestrutura física, de forma a favorecer o avanço em direção à excelência. Assim, concentraram-se na elaboração de projetos voltados para a obtenção de financiamento oferecido por editais. Destacamos quatro ações entre o primeiro e segundo quadriênios que resultaram positivamente: a primeira delas tratou-se da chamada do edital FAPERJ Nº 12/2019 – Apoio aos Programas e Cursos de Pós-graduação Stricto Sensu do Estado do Rio de Janeiro. As demais foram chamada CNPq 12/2020 Programa de Mestrado e Doutorado Acadêmico para Inovação - MAI/DAI, o Edital - Apoio aos Programas de Pós-Graduação emergentes e em consolidação em áreas prioritárias nos estados (PDPG – CAPES/FAP/CONFAP) e FAPERJ Nº 29/2021 – Apoio aos Programas e Cursos de Pós-graduação Stricto Sensu do Estado do Rio de Janeiro.\n \nO projeto intitulado “Tecnologias Digitais e Materialidades: Conexões transdisciplinares no Design Visual”, aprovado no Edital: E_12/2019 – Apoio aos Programas e Cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu do Estado do Rio de Janeiro. teve como principais objetivos: (a) Fortalecer a aderência entre a área de concentração do Design Visual do PPGD, suas linhas de pesquisa “Design e Cultura” e “Imagem, Tecnologia e Projeto” e os laboratórios relacionados aos projetos de pesquisas dos docentes, impulsionando o desenvolvimento de novas metodologias projetuais, favorecendo os processos de inovação tecnológica, e do conhecimento e emprego de novos materiais a serem aplicados em projetos de design; (b) Desenvolver conhecimentos transdisciplinares no campo do Design Visual que congreguem abordagens sobre as tecnologias digitais e as novas relações com a materialidade, com base em modelos de pesquisa teórico-práticos; (c) Contribuir para a sistematização dos saberes em design a partir da identificação de seu papel na produção de visualização de dados, considerando a convergência entre design e ciência da computação; (d) Produzir uma materioteca com materiais que possam vir a ser aplicados em desfiles de carnaval. A disponibilização da verba foi utilizada para melhorar a infraestrutura física do programa nas salas I-114 do CT e 613 do JMM, sobretudo em relação ao sistema de ar condicionado e à melhorias na infraestrutura elétrica e de dados.\n \nO Programa MAI/DAI, como ficou conhecido o edital da Chamada Nº 12/2020 Programa de Mestrado e Doutorado Acadêmico para Inovação (MAI/DAI) do CNPq, teve como objetivo fortalecer a pesquisa, o empreendedorismo e a inovação nas Instituições Científica, Tecnológica e de Inovação (ICTs), por meio do envolvimento de estudantes de graduação e pós-graduação em projetos de interesse do setor empresarial, mediante parceria com empresas. O PPGD-UFRJ, através do trabalho das professoras Ana Karla Freire e Madalena Grimaldi, submeteu o projeto de pesquisa “Estuário da Ilha do Bom Jesus – Estudo das espécies da fauna e da flora para catalogação, divulgação e preservação ambiental” junto à empresa L’Oréal. Ao final do projeto, que se encerrou em novembro de 2023, foram entregues os seguintes produtos, todos desenvolvidos a partir de projetos orientados por metodologias do campo do Design: taxonomia da fauna, taxonomia da flora, ilustrações científicas, e website.  \n\nO processo de financiamento do MAI-DAI contou ainda com a formalização de três bolsas de mestrado e seis de iniciação científica para estudantes de graduação. Sendo uma das bolsas de mestrado financiadas pelo CNPq e as demais pela a Empresa Parceira L’Oréal. Os três mestrandos que atuaram foram: 1) Karina Chiesa Langkjer Borges, com dissertação intitulada “Design da Informação para Educação e Conscientização Ambiental: Estudo e proposição de website para divulgação do ecossistema da Ilha do Bom Jesus no Rio de Janeiro\", orientanda por Ana Karla Freire de Oliveira e defendida em setembro de 2023; 2) Gabriel Jorge de Menezes Mello, com dissertação intitulada “Princípios do Design da Informação em Sistemas de Sinalização para Educação Ambiental: Estudo de caso para proposição de sistema a ser instalado na Ilha do Bom Jesus e Parque Tecnológico da UFRJ\", com orientação de Ana Karla Freire de Oliveira e defendida em setembro de 2023; 3) Daniel Jorge de Menezes Mello, com dissertação intitulada “Fotografia Científica e Plataformas de Ciência Cidadã: Identificação taxonômica da fauna e flora da Ilha do Bom Jesus” orientada por Madalena Ribeiro Grimaldi e defendida em setembro de 2023. As dissertações geraram ainda produtos bibliográficos e técnicos. \n\nO objetivo geral do projeto consistiu no estudo da fauna e da flora presente no estuário da Ilha de Bom Jesus, reverberando no desenvolvimento de um site (plataforma digital) para catalogação, divulgação e preservação ambiental das espécies do local por meio do design de serviços para a sustentabilidade. A pesquisa ocorreu de forma transdisciplinar entre as áreas do Design, Biologia e Artes, representando uma ação coletiva em prol da conservação do ecossistema localizado nesta área da Cidade Universitária, UFRJ. A catalogação foi composta de imagens fotográficas e ilustrações científicas com o intuito de se conhecer e inventariar o ecossistema local. A divulgação ocorre agora por meio do site responsivo, cuja função é informar de maneira visualmente atraente, acessível e tecnicamente adequada, visando despertar a consciência ambiental para a preservação das espécies lá existentes; bem como das dissertações defendidas e artigos, capítulos de livro e outros produtos bibliográficos e técnicos delas advindos.  Neste contexto, o projeto destaca a aderência às Áreas de Tecnologias Prioritárias do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC); mais especificamente a área de Tecnologias para o Desenvolvimento Sustentável, setor de Preservação Ambiental.\n \nFinalmente, a aprovação do programa aos editais Apoio aos Programas de Pós-Graduação emergentes e em consolidação em áreas prioritárias nos estados (PDPG – CAPES/FAP/CONFAP) e FAPERJ Nº 29/2021 – Apoio aos Programas e Cursos de Pós-graduação Stricto Sensu do Estado do Rio de Janeiro, com título Design Visual e inovação: Tecnologias Digitais, Cultura, Projeto e Serviços no Rio de Janeiro, nos proveu verba de custeio que pode ser especialmente útil para a adequação da infraestrutura, além de apoio às pesquisas e sua divulgação. \n\n1.3.3. Coerência e efetividade entre atividades de formação previstas no PE/ PDI\nO Programa de Pós-graduação em Design da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGD-UFRJ) tem seu principal foco nas relações culturais e tecnológicas estabelecidas entre o campo da imagem e o design. Encontra-se voltado para as pesquisas acadêmicas e o aprimoramento de docentes e profissionais que atuam no mercado regional e nacional. Trata-se de um programa jovem que veio para suprir uma ausência no campo do design em uma escola (de Belas Artes) e Universidade (UFRJ) com 200 anos de história.\n \nCom o objetivo de obter excelência acadêmica, em consonância com os eixos estratégicos fundamentais do PPGD-UFRJ: inovação, responsabilidade social e ambiental, o programa buscou estabelecer coerência entre as atividades de ensino em harmonia com as pesquisas do seu corpo docente.\n \nO PPGD-UFRJ pretende colaborar com o desenvolvimento do Estado do Rio de Janeiro, no contexto amplo de desenvolvimento do Brasil, onde há grande valorização de serviços criativos, produção cultural, mídia (editorial e audiovisual) e atividades relacionadas aos desfiles de carnaval com seu potencial turístico – setores altamente dependentes da criação imagética. Tais domínios situam-se no ambiente da chamada transformação digital, que vem alterando radicalmente as relações sociais, de emprego e trabalho, das experiências do consumidor e usuário, da natureza dos materiais empregados, assim como também dos modelos de pesquisa, ensino, produção e negócios.\n \nNeste contexto, novas possibilidades de pesquisa têm se mostrado relevantes, como as que abordam as relações do design com a arte e a cultura, de um lado, e com materiais sustentáveis e suas tecnologias de produção, de outro; e, também, às relacionadas à grande produção de dados e informações na contemporaneidade. O PPGD-UFRJ desenvolve conhecimentos transdisciplinares no campo do Design Visual com base em modelos de pesquisa teórico-práticos, congregando abordagens nas tecnologias digitais, acessibilidade, nas relações com a materialidade, com a cultura vernacular, sustentabilidade, etc. Estas elaborações estruturam-se na única área de concentração do PPGDesign (Design Visual), distribuídas em suas linhas de pesquisa “Design e Cultura” e “Imagem, Tecnologia e Projeto” e nos laboratórios relacionados aos projetos de pesquisas dos docentes, impulsionando o desenvolvimento de novas metodologias projetuais, favorecendo os processos de inovação tecnológica, e do conhecimento e emprego de novos materiais a serem aplicados nos projetos de design.\n\nNa linha de pesquisa “Design e Cultura”, destacamos as pesquisas voltadas para o campo social, que buscam compreender e analisar a relação entre as informações sensoriais percebidas e a construção de significados emocionais de produtos, imagens e ambientes, assim como a autoria no campo do design que envolve desde fundamentos institucionais e pragmáticos da profissão do Designer Visual até o posicionamento individual do designer como profissional crítico do ambiente sociopolítico no qual está inserido. Nesta linha encontram-se temas que, devido ao caráter interdisciplinar, sociocultural e mercadológico do design, alimentam significados múltiplos para questões e desdobramentos. Vale um destaque especial para as pesquisas que se aproximam do campo da moda e da indumentária. No contexto da moda e da indumentária, é importante observar que historicamente, a Escola de Belas Artes tem sido participante ativa do carnaval carioca, com artistas prestando serviços desde os finais do século XIX. No entanto, foi apenas com os desfiles das escolas de samba que essa relação entre a Escola e as festividades urbanas ficou mais patente. Oficialmente, as competições entre as escolas de samba começaram em 1932, mas, foi a partir da década de 1960 que artistas, professores e acadêmicos da EBA-UFRJ se engajaram com suas especialidades (pintura, escultura, cenografia, figurino, etc.) na criação e desenvolvimento dos desfiles e decorações carnavalescas. A transmissão dos desfiles pela televisão transformou, definitivamente, o carnaval em imagem, demandando abordagens específicas para a sua transmissão. A Cidade do Samba, inaugurada em 2006, passou a abrigar, em um só local, as instalações necessárias para a feitura dos desfiles carnavalescos do grupo de elite do carnaval carioca, o grupo Especial, aumentando o foco nos processos realizados e ampliando a profissionalização em volta do evento. Os desfiles das escolas de samba no Rio de Janeiro acabaram se transformando em marcador cultural e a competição entre as agremiações carnavalescas tem requerido, cada vez mais, profissionais competentes para dar forma plástica aos elementos visuais de seus desfiles. Considerando o contingente de desfilantes em cada agremiação carnavalesca, facilmente obtém-se milhares de fantasias, adereços e calçados que precisam ser criados e produzidos para vestir os participantes da festa. Essas atividades são desenvolvidas por uma série de profissionais que fazem a economia girar através dos serviços prestados, além dos fornecedores que se encarregam de atender às demandas anualmente renovadas. Outros aspectos culturais, para além do carnaval, moda e figurino têm sido contemplados em pesquisas nessa linha, tais como a compreensão do design visual como recurso ideológico, o design como produção social, e emprego da metodologia criativa da arte na prática projetual do design, as relações entre palavra e imagem, dentre outros. Nesse contexto, destacamos a afinidade das pesquisas realizadas pelos docentes permanentes Claudia Rocha Mourthé, Fernanda de Abreu Cardoso, Irene de Mendonça Peixoto, Julie Araújo Pires, Larissa de Feres Elias, Madson Oliveira, Marcus Vinicius de Paula e Raquel Ferreira da Ponte.  \n\nNa linha de pesquisa “Imagem, Tecnologia e Projeto”, destacamos como o contexto mundial contemporâneo, de disruptura gerada pelas tecnologias digitais, demanda novas metodologias projetuais para o design e expressões adicionais para as novas materialidades, além da urgência na reinvenção de processos criativos e reflexivos. Expressões como inteligência artificial, Internet das Coisas, Indústria 4.0, redes sociais, trabalho digital e plataformização, big data e machine learning povoam o cotidiano contemporâneo, sinalizando novas formas de produtividade, relações humanas e ambientais. O big data, por exemplo, requer novas formas de processamento e compreensão para grandes quantidades de dados que são gerados de forma exponencial na contemporaneidade. Estas tecnologias têm alterado radicalmente o modo como criamos, produzimos e interagimos com os objetos, físicos ou virtuais. Desafios trazidos pelo contínuo crescimento na produção e consumo de dados e informações que culminam no big data têm demandado respostas inovadoras de diversos setores da sociedade. A Visualização de Informação trata da representação visual de dados abstratos visando amplificar a cognição e favorecer a aquisição de conhecimentos que possam colaborar com a tomada de decisões. Trata-se de um campo transdisciplinar da prática e da pesquisa onde atuam diferentes disciplinas, tais como design de informação, ciência da computação, engenharia de computação e informação, jornalismo, estatística, geografia (cartografia) e ciência da informação, dentre outras. Neste ambiente, observa-se um crescente envolvimento de designers, conduzindo ao reconhecimento do design como parte integral do processo de desenvolvimento de visualizações. No entanto, a pesquisa em Visualização de Informação ancorada na Ciência da Computação se foca principalmente na solução de problemas ferramentais, concedendo pouca atenção a aspectos como estética, interatividade e experiência do usuário. Nesse ponto, é importante considerar não só a produção desses dados – que abarcam textos, imagens em suas variadas formas –, mas também sua circulação e recepção no meio social digital. Nesse sentido, pesquisas não somente sobre o uso de redes sociais e os conteúdos apresentados, mas, sobretudo, acerca do trabalho por trás de redes e plataformas por um viés crítico ao modo de produção, com vistas a entender o que fundamenta e como ocorre esse tipo de trabalho hoje, faz-se necessário. Assim, destacamos a afinidade das pesquisas realizadas pelos docentes Claudio Esperança, Doris Kosminsky, Fabiana Heinrich, Jofre Silva, Madalena Grimaldi e Marcelo Ribeiro. \n \n1.3.4. Inserção das diretrizes de atuação local, regional, nacional ou internacional pelo PE/ PDI da IES\nOs temas das pesquisas desenvolvidas no PPGD-UFRJ configuram-se articulados em um escopo amplo que compreende do âmbito regional ao internacional. No âmbito regional, destacamos que o PPGD-UFRJ se propõe a colaborar com o desenvolvimento do Estado do Rio de Janeiro, onde há grande valorização de serviços criativos, produção cultural, mídia (editorial e audiovisual) e atividades relacionadas aos desfiles de carnaval com seu potencial turístico – setores altamente dependentes da criação imagética. No âmbito nacional e internacional, colocam-se as pesquisas e publicações do campo das tecnologias digitais, especialmente relacionadas ao design de informação e à visualização de dados, sustentabilidade e relações do design com a cultura, dentre outras.\n \nConsiderando a meta pela excelência acadêmica, em consonância com os eixos estratégicos fundamentais do PPGD-UFRJ (articulados com o PDI da UFRJ):  inovação, responsabilidade social e ambiental, o programa estabeleceu como metas para o seu segundo quadriênio, que se inicia em 2025:\n●  \tampliação de publicações em periódicos especializados\n●  \tampliação de participações em congressos e em publicações realizadas em parceria com discentes e egressos\n●  \tampliação das colaborações com pesquisadores de outras IES\n●  \tampliação das colaborações com pesquisadores internacionais\n●  \tampliação das atividades de extensão como forma de divulgação para a sociedade das pesquisas realizadas no programa\n●  \trealização da exposição dos trabalhos realizados por docentes e discentes do programa em formato bienal\n●  \tcriação e implementação de periódico associado ao programa.\n\nO acompanhamento de implementação destas metas será realizado em evento anual do PPGD-UFRJ, realizado como etapa de autoavaliação."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4.1. Organização das fases da autoavaliação\nA proposta de autoavaliação sistemática começou a ser discutida no primeiro quadriênio do programa, de 2017-2020, com o 1º Simpósio Interno do PPGD-UFRJ, realizado em novembro de 2019. O simpósio contou com a participação do corpo docente, funcionária e diversos discentes. Naquela oportunidade, foi instaurada a estrutura do GT de autoavaliação do PPGD, com a atuação da coordenação, um docente representante de cada linha de pesquisa e um representante discente por turma de ingresso.\n\nFicou decidido que o procedimento de autoavaliação deveria coletar dados de três instâncias: discentes, docentes e egressos. A partir dessa coleta, um workshop seria feito, para discussão dos resultados e para encaminhamento de resoluções. Os questionários para os discentes deveriam coletar dados de identificação (formação anterior; se o aluno é ou não bolsista; se o aluno trabalha ao longo da realização do mestrado; se tem atuação prévia ou atual como professor), percepção sobre o curso (processo seletivo; interação e facilidade de comunicação com outros colegas, professores e funcionária; estrutura curricular e atividades acadêmicas; desenvolvimento da pesquisa e defesa; infraestrutura para ensino e pesquisa; atuação dos docentes) e projetos futuros (metas de carreira; satisfação com a formação; continuidade da pesquisa). Já egressos de até cinco anos da conclusão do seu mestrado precisariam responder a um questionário com foco nos impactos do curso gerados sobre a sua carreira profissional. Por sua vez, no questionário dos docentes seriam feitas perguntas sobre a estrutura do programa, infraestrutura, gestão, ensino e projetos.  \n\nEm função das dificuldades ocorridas no período da pandemia, não tivemos aplicação dos questionários nos anos de 2020, 2021 e 2022. Entretanto, em maio de 2023 as atividades de autoavaliação foram retomadas, com o 2º Simpósio Interno do PPGD-UFRJ. Nela discutimos questões presentes na estrutura dos questionários acima descritos, além de analisarmos e debatermos coletivamente os resultados da avaliação quadrienal de 2017-2020, com vistas a traçar estratégias de melhorias para o Programa. Discutimos ainda a construção coletiva do programa e seu futuro, com um balanço sobre as atividades da então coordenação em relação à espaço físico, apoio à produção docente e discente e comissões internas para bolsas, processo seletivo, divulgação, extensão, novos docentes, processo seletivo e APCN de doutorado, uma vez que após a primeira quadrienal a nota do programa subiu para 4. No primeiro dia de workshop o trabalho foi interno, com docentes e representação discente do programa discutindo os pontos acima elencados. No segundo dia, recebemos a visita do Coordenador da Área AUD na CAPES, Prof. Dr. João Sobral, que apresentou dados sobre a CAPES, a área AUD e discutiu a realidade do nosso programa. Essa edição do Simpósio com participação do coordenador de área propiciou um aprofundamento no entendimento coletivo sobre as dinâmicas da CAPES, o que é solicitado para a pós-graduação brasileira e como podemos buscar melhorias dentro da nossa realidade que atendam às exigências de excelência.\n\nPara finalizar o processo autoavaliativo do quadriênio tivemos então, em dezembro de 2024, o 3º Simpósio Interno do PPGD-UFRJ. Nessa ocasião, com a antecedência de quinze dias foram enviados os questionários para docentes, discentes e egressos. Os questionários seguiram a descrição apresentada acima, porém foram ampliados, com perguntas que tomaram conta de duas grandes frentes: 1) Estrutura Curricular, Ensino, Pesquisa e Extensão e 2) Processo seletivo, comunicação, gestão e infraestrutura. Após a coleta de dados, tivemos um workshop de um dia de duração, do qual participou todo o corpo docente do programa, os representantes discentes, a funcionária e a professora externa convidada, Profa. Dra. Cláudia Mont’Alvão, do PPGDesign da PUC-Rio. A Profa. Cláudia foi convidada para trazer um olhar externo ao programa, tendo em vista sua experiência em coordenação de curso de pós-graduação na área do Design no Rio de Janeiro. Na ocasião, a coordenadora apresentou os resultados da coleta de dados via questionários e foram discutidos pontos positivos, pontos negativos e ações para melhorias. A contribuição da Profa. Cláudia foi muito valiosa, uma vez que trouxe pontos que enriqueceram a análise e discussão desenvolvidas. A ideia é que esse formato de autoavaliação, com coleta de dados e workshop para análise e discussão, seja adotado anualmente a partir do quadriênio 2025-2029, uma vez que identificamos o quanto essa atividade aproxima o corpo social do programa em seus objetivos e metas, ficando a critério da Comissão de Autoavaliação, da qual faz parte a Coordenação de Curso, sua aplicação. \n\n1.4.2. Elaboração de metas e objetivos estabelecidos\nOs critérios norteadores da autoavaliação do PPGD-UFRJ embasam-se na excelência acadêmica, em consonância com os eixos estratégicos fundamentais do PDI da UFRJ, inovação, responsabilidade social e ambiental. Além desses fundamentos, foram considerados também outros valores indicados no PDI: ética e transparência; diversidade, acessibilidade e inclusão social; autonomia universitária e didático-científica.\n \nA seguir detalhamos os pontos fortes do programa, ao lado de algumas realizações e decisões positivas do quadriênio que merecem ser destacadas:\n\nO PPGD-UFRJ encontra-se estrategicamente estabelecido dentro da Universidade Federal do Rio de Janeiro, na Escola de Belas Artes e no Centro de Tecnologia. Esta dupla aderência reflete a constituição do programa entre as artes e as engenharias. O PPGD-UFRJ vê esta inserção como um ponto forte a ser explorado: a visão artística e projetual do design estabelecendo parcerias com outros programas de pós-graduação e laboratórios de ponta da UFRJ, predominantemente nas áreas tecnológicas. Além disso, a localização do Programa na Cidade Universitária garante proximidade a diversas bibliotecas universitárias, ao Museu D. João VI, a empresas sediadas no Parque Tecnológico e  restaurantes universitários;\n \nO PPGD-UFRJ se mantém atento à submissão de projetos para editais de financiamento. Ao longo do seu primeiro quadriênio obteve aprovação em três editais: Edital FAPERJ Nº 12/2019 – Apoio aos Programas e Cursos de Pós-graduação Stricto Sensu do Estado do Rio de Janeiro; CNPq 12/2020 Programa de Mestrado e Doutorado Acadêmico para Inovação - MAI/DAI, e o Edital - Apoio aos Programas de Pós-Graduação emergentes e em consolidação em áreas prioritárias nos estados (PDPG – CAPES/FAP/CONFAP). Em seu segundo quadriênio, obtivemos aprovação no edital FAPERJ Nº 29/2021 – Apoio aos Programas e Cursos de Pós-graduação Stricto Sensu do Estado do Rio de Janeiro, com título Design Visual e inovação: Tecnologias Digitais, Cultura, Projeto e Serviços no Rio de Janeiro. As obras oriundas desses editais foram executadas e finalizadas no quadriênio que agora termina, 2021-2024, e essas ações colocam-se como indicadores da estratégia proativa do Programa, a ser mantida no quadriênio próximo, 2025-2029. \n \nO site do PPGD-UFRJ, que atende às diretrizes da CAPES, traz transparência em suas ações de processos seletivos, bolsas e credenciamento. Além disso, destaca as produções de egressos, discentes e docentes e tem sido uma ferramenta fundamental para a comunicação com seu corpo social e sua interface com a comunidade externa. Destacamos ainda também o papel do canal no Youtube e o perfil no Instagram. O primeiro, com registro de eventos e defesas e, o segundo, com a divulgação de informações pertinentes sobre o programa em uma plataforma de rede social amplamente acessada. Essas ações têm por objetivo a comunicação da excelência do ensino, pesquisa e produção acadêmica.\n  \nO estabelecimento de convênios para pesquisa, cooperação científica e formação discente. Destacamos aqui o interesse e o recebimento – sobretudo em nossas disciplinas, mas também em projetos de pesquisa – de estudantes de outras instituições, como ESDI-UERJ e PUC-Rio, localizadas também no Rio de Janeiro. Semestralmente recebemos estudantes externos interessados nas atividades do programa e esse fato é muito positivo, uma vez que propicia a cooperação científica entre instituições. Importante pontuar que os discentes do PPGD-UFRJ também são encorajados, a partir da estrutura curricular, a cursar disciplinas fora e essa troca tem sido muito frutífera. Para além disso, há as participações em bancas e eventos de professores em outras IES, as conversas com gestores, diretores de empresas e startups, como as estabelecidas no Parque Tecnológico da Ilha do Fundão, e possibilidades de parcerias e financiamentos de pesquisas.\n\nO aumento do número de bolsas em seu segundo quadriênio reflete o compromisso da formação científica do programa e propicia que o objetivo da pós-graduação, de formar novos pesquisadores e docentes, seja alcançado. \n\nO início e a continuidade do Encontro de Metodologia de Pesquisa em Design, que em 2024 teve a sua segunda edição. O evento é parte importante de divulgação científica do que é feito no programa e de coesão discente e docente. Em sua segunda edição o evento já contou com novidades, como a participação do professor Tiago Barros Pontes e Silva, coordenador do PPGDesign da UnB, com palestra intitulada “Reflexões sobre metodologias teórico-práticas no Campo do Design\". Para o quadriênio de 2025-2029 almejamos a internacionalização do evento, com convidados internacionais. \n \nA formação ampla e diversa que o programa oferece a seus discentes, com uma variedade de disciplinas semestralmente atualizada em suas metodologias e conteúdos, bem com a característica teórico-prática das pesquisas a serem desenvolvidas, que encorajam a experimentação e a interdisciplinaridade. \n\nQuanto aos principais pontos sobre os quais o programa poderia melhorar, listou-se:\n \n•    \tContínua melhoria na infraestrutura física, sobretudo com a ampliação para o curso de doutorado a partir de 2025;\n•    \tAprimoramento e ampliação de recursos humanos administrativos;\n•    \tContínua adequação e flexibilidade da proposta curricular com atenção à atualidade das disciplinas, como mais disciplinas compartilhadas;\n•    \tA possibilidade de oferta de disciplina remotas, para alcançar um número maior de estudantes do país como um todo;\n•    \tFortalecimento da visibilidade do programa, a partir da organicidade entre linhas de pesquisa, laboratórios e projetos de pesquisa, valorizando suas particularidades; e também da criação de mais eventos;\n•    \tAmpliação e aprimoramento da produção acadêmica qualificada;\n•    \tAmpliação de convênios nacionais e de internacionalização, fomentando a mobilidade acadêmica através de redes de pesquisa, publicações, intercâmbios; \n•    \tMaior captação de fomentos, potencialmente pela integração entre grupos de pesquisa;\n•    \tAprimoramento da autoavaliação\n•    \tAprimoramento do processo seletivo, com etapas à distância para candidatos de todo o país e oficina de preparação para o processo seletivo;  \n•    \tMaior oferta de bolsas; \n•    \tO desenvolvimento de um banco de dados dos egressos.\n\n1.4.3. Definição de ações necessárias para alcançar os resultados pretendidos \nPara um trabalho contínuo que vise alcançar os resultados pretendidos, entendemos que a atuação das Comissões do PPGD-UFRJ (Comissão de autoavaliação, Comissão de Bolsas de Estudo; Comissão de Seleção; Comissão de Divulgação; Comissão de Publicações), junto à Coordenação de Curso faz-se necessária e que algumas diretrizes já podem orientar essa atuação como, por exemplo: \n•    \tContínuo trabalho de busca e candidatura a editais de financiamento;\n•    \tSeminários anuais para atualização de temas de pesquisa e disciplinas ofertadas, a fim de pensar conteúdos, metodologias e parcerias internas e externas;\n•    \tMaior atuação online do curso a partir de diretrizes da UFRJ que permitem uma porcentagem de disciplinas remotas, a ampliação de etapas online no processo seletivo e a divulgação das pesquisas desenvolvidas no programa; \n•    \tMaior oferta de eventos, sobretudo que envolvam discentes na organização, o que reverbera em experiência acadêmica;\n•    \tContínua busca por fomento de pesquisa a parcerias nacionais e internacionais, com o compartilhamento de editais e chamadas de eventos; \n•  Contínua busca por bolsas, atendendo às regras das agências de fomento para recebimento e manutenção; \n•    \tAplicação e contínua atualização da autoavaliação; \n•    \tColeta e trabalho efetivo na construção de um banco de dados dos egressos.\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"No quadriênio de 2021-2024 o PPGD-UFRJ contou com 54 dissertações defendidas. As dissertações, alinhadas com a área de concentração, as linhas de pesquisa e projetos dos orientadores, representam a capacidade intelectual e científica do corpo social do programa. Do total de 54 dissertações, 32 foram defendidas na linha Design e Cultura e 22 na linha de pesquisa Imagem, Tecnologia e Projeto. Os temas são variados como, por exemplo, trabalho digital e plataformização, questões raciais no Campo do Design, subjetividade e fotografia, jogos, dados e ensino com visualização de informação, perspectivas políticas e históricas da moda e experiência estética, processos criativos e o ambiente urbano, para citar apenas alguns.  \n\n2.1.1. Percentual de teses e dissertações que resultaram em artigos\nPara este item não é apresentado texto, uma vez que o parâmetro é quantitativo.\n\n2.1.2. Avaliação qualitativa de 4 teses e 4 dissertações\nOs seguintes critérios guiaram a indicação das 4 dissertações representativas do PPGD-UFRJ:\n●  \taderência e adequação temática da dissertação à linha de pesquisa e ao projeto aos quais o orientador se encontra vinculado\n●  \tnão repetição de orientadores\n●  \tconjunto das dissertações contempla a representatividade das linhas de pesquisa e das pesquisas do programa\nSegue abaixo a análise qualitativa de 4 dissertações selecionadas a partir das linhas de pesquisa Design e Cultura e Imagem, Tecnologia e Projeto. Elas são apresentadas em ordem alfabética pelo nome do discente:\n\nDISSERTAÇÃO 1\nTítulo: Campo do Design e Indústrias Criativas: crítica à hegemonia da Adobe Inc. na contemporaneidade\nDiscente: Camille Vignal Frota\nOrientador: Fabiana Oliveira Heinrich\nLinha de Pesquisa: Imagem, Tecnologia e Projeto\nAno da defesa: 2024\nLink para acesso: http://objdig.ufrj.br/27/teses/948684.pdf\nJustificativa: nesta pesquisa investigamos, por meio de análise crítica social, a hegemonia da empresa Adobe Inc. no trabalho criativo contemporâneo, sobretudo do Campo do Design. A partir de dimensão mercadológica da noção de criatividade nisso que é chamado de Indústria Criativa e com base em uma abordagem de referencial teórico-crítico da sociologia, foi possível verificar, por meio das instâncias da produção, circulação e consumo, a diversidade de meios e métodos empregados por agentes do Campo do Design envolvidos na manutenção da influência hegemônica de tal empresa. Com esse processo, foi possível contribuir para o estado da arte sobre a noção de criatividade hoje, visualizando o impacto de fenômenos sociais na práxis do projetar e como o processo criativo é impactado pela materialidade e historicidade das circunstâncias nas quais está inserido. Essa dissertação já rendeu duas publicações, uma no periódico Diálogo com a Economia Criativa (ESPM-Rio 2024), e outra no P&D 2024, onde também foi apresentada. Destacamos ainda que trabalho foi apresentado no evento internacional Unlikely Dialogues - The Congress on Past and Present Slaveries: Servitude, Rebellions, and Oppressions, organizado pela UNIDCOM - IADE, em Lisboa - Portugal, e que terá artigo publicado em inglês pela editora Springer em 2025. O título da fala foi Domination through Creativity: the practice of the Design Field as servitude in the contemporary context of creative industries. \n\nDISSERTAÇÃO 2\nTítulo: A permanência do regime de trabalho remoto no período pós-pandêmico e suas consequências na realidade do design comunicador visual\nDiscente: Clarissa Maia Porto Cosenza\nOrientador: Raquel Ferreira da Ponte\nLinha de Pesquisa: Design e Cultura\nAno da defesa: 2024\nLink para acesso:  https://drive.google.com/file/d/1A3KONKCGF4xqfpUPvOi2RrTrNL-o_nrr/view?usp=drive_link\nJustificativa: a dissertação aborda uma questão contemporânea relevante ao campo profissional do design: o trabalho remoto pós-pandemia de covid-19. A pesquisa teve como objetivo coletar informações acerca do contexto material e da percepção de designers comunicadores visuais que atuam na região metropolitana do Rio de Janeiro em relação à adoção do modelo de trabalho remoto no período posterior à pandemia da covid-19. A pesquisa se apoiou ainda nos resultados da aplicação de entrevistas semiestruturadas, de caráter qualitativo, de natureza aplicada, a nível exploratório, com o propósito de angariar dados primários em relação à temática destacada a partir da participação de voluntários envolvidos. Realizada a leitura e análise dos dados levantados com a aplicação das entrevistas, encontramos que o sistema de trabalho remoto estabelece-se como a modalidade utilizada e preferida pelos teletrabalhadores entrevistados, mesmo que o risco de contaminação pelo vírus da covid-19 não seja mais uma preocupação dos designers participantes. Esta constatação se dá pelo fato de que, ao trabalharem em casa – por mais que levem em consideração os aspectos negativos deste modelo – encaram tal possibilidade como uma forma de aumentar a qualidade de vida. Isso ocorre pois não são obrigados contratualmente a se deslocar do local de suas moradias até a sede da empresa para a qual trabalham. Dessa forma, esta pesquisa visou contribuir para uma compreensão da atuação do designer de comunicação visual na sociedade atualmente. Resultados da pesquisa foram publicados em anais de eventos nacionais e apresentados em eventos acadêmicos em 2023 e 2024. \n\nDISSERTAÇÃO 3\nTítulo: Processo de identificação de espécies da fauna e flora da Ilha do Bom Jesus por meio da fotografia científica para fins de divulgação e conscientização ambiental\nDiscente: Daniel Jorge de Menezes Mello\nOrientador: Madalena Ribeiro Grimaldi\nLinha de Pesquisa: Imagem, Tecnologia e Projeto\nAno da defesa: 2022\nLink para acesso: http://objdig.ufrj.br/27/teses/948713.pdf\nJustificativa: a dissertação desenvolvida pelo mestre Daniel Jorge de Menezes Mello representa uma contribuição significativa dentro do projeto “Estuário da Ilha do Bom Jesus: Estudo das espécies da fauna e da flora para catalogação, divulgação e preservação ambiental”. O estudo se destaca por unir Design, Arte e Biologia em uma abordagem interdisciplinar voltada para a educação e preservação ambiental, alinhando-se aos objetivos do projeto financiado pelo Edital da Chamada CNPq MAI/DAI Nº 12/2020. Além disso, foi concebido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Design Visual (PPGD), em parceria com a L’Oréal, empresa residente no Parque Tecnológico da Universidade Federal do Rio de Janeiro, reforçando sua relevância acadêmica e aplicada. A pesquisa propõe o uso da fotografia científica como ferramenta para a identificação, documentação e divulgação das espécies presentes no ecossistema da Ilha do Bom Jesus. Essa abordagem não apenas contribui para a catalogação da biodiversidade, mas também fortalece ações de conscientização ambiental, facilitando a comunicação com diferentes públicos e promovendo a valorização do patrimônio natural da região. Além disso, a dissertação se insere em um contexto de inovação e impacto social, demonstrando como o Design Visual pode atuar como um instrumento de mediação entre ciência, tecnologia e sociedade, ampliando o alcance das iniciativas de preservação ambiental e promovendo maior engajamento da comunidade na proteção dos ecossistemas locais.\n\nDISSERTAÇÃO 4\nTítulo: Ruas: diálogos entre processo criativo e ambiente urbano \nDiscente: Raíssa Joanna Vítola Albuquerque\nOrientador: Julie de Araújo Pires\nLinha de Pesquisa: Design e Cultura\nAno da defesa: 2024\nLink para acesso: http://objdig.ufrj.br/27/teses/951748.pdf\nJustificativa: o texto discute a presença de manifestações visuais artísticas de rua como uma forma alternativa, marginal e popular de expressão, focando nas cidades do Rio de Janeiro e Niterói. A pesquisa foi realizada em duas etapas: um levantamento visual inicial e entrevistas semiestruturadas com artistas urbanos, visando compreender seu processo criativo na relação do artista com a rua como espaço, suporte visual e agente formador. O estudo observou e registrou intervenções artísticas em diversas superfícies urbanas, como tapumes, muros e fachadas, destacando a importância dessas manifestações no contexto urbano. A pesquisa teve caráter teórico-prático na qual diversos objetos gráficos foram elaborados como parte de um processo de reflexão por meio do design. As entrevistas exclusivas transcritas na dissertação foram realizadas com aprovação no Comitê de Ética em Pesquisa da UFRJ e os resultados da pesquisa publicados em anais de eventos internacionais e periódicos acadêmicos, resultando num total de 4 artigos publicados de 2022 a 2024.\n\n2.1.3. Resultados de avaliações externas como prêmios e distinções às teses e dissertações\nAbaixo apresentamos alguns destaques de prêmios e distinções atribuídos a trabalhos de discentes do PPGD-UFRJ:\n\n1) Best Conference Paper Award na The 2024 International Conference on Kansei Engineering and Emotion Research, realizada entre os dias 20 e 23 de novembro de 2024, em Taichung, Taiwan\nTítulo: The Emotional Impressions of Digital Tools on Novice Music Composition: A Comparative Study\nAutores: Enrick Pereira da Silva Magalhães; Claudio Esperança; Rodrigo Queiroz Kuhni Fernandes; Suomiya Bao.\n\n2) Selecionado Bienal ADG 2024 na categoria Trabalhos Acadêmicos > Pesquisa\nTítulo: A REDENÇÃO DOS EXCLUÍDOS \nAutores: Joab Alves dos Santos e Marcus Vinicius de Paula\nLink: https://www.bienaladg.org.br/?action=ows:entries.details&e=161829&project_year=2024\nBreve descrição: o objetivo principal do projeto foi produzir um folder com potencial crítico e dialético capaz de recontar a história da independência do Brasil sob a ótica dos excluídos. Por meio da filosofia da história à luz de Walter Benjamin, assim como da teoria das HQs por Bárbara Postema, Scott McCloud e Will Eisner, desenhamos alguns personagens afrodescendentes e indígenas de modo digital.\nParalelamente à criação destes atores, diagramamos algumas pinturas sobre o tema da independência do Brasil, criando um layout de quadrinhos. A seguir, montamos os personagens em uma composição de seis páginas, produzindo o que podemos chamar de uma história de liberdade nacional \"a contrapelo\" (BENJAMIN, 1996, p. 225), o que significa contar a história do Brasil sob outras óticas.\n\n3) Selecionado Bienal ADG 2024 na categoria Trabalhos Acadêmicos > Pesquisa\nTítulo: Arte que Cola!\nAutores: Deborah Rezende Gouvêa; Fabiana Oliveira Heinrich\nLink: https://www.bienaladg.org.br/?action=ows:entries.details&e=161426&project_year=2024 \nBreve descrição: este projeto visou criar um novo tipo de material didático, baseado no conceito de um álbum de figurinhas digital e gamificado. Esperamos que possa servir de apoio aos docentes e que traga outra dinâmica de ensino-aprendizagem para a aula de Artes do Ensino Fundamental. O projeto também abre espaço para começarmos a tratar da falta de materiais didáticos mais condizentes com as tecnologias atuais como os jogos digitais, não apenas referentes ao ensino de Artes, mas na grade escolar como um todo, pois “jogar pode ser um jeito poderoso de engajar e motivar pessoas” (FITZ-WALTER, 2018). Dessa forma, é potente que estudantes possam manter um maior comprometimento com o aprendizado a partir da satisfação pessoal em progredir no jogo e, com isso, fixem melhor a matéria ao se divertir aprendendo.\n\n4) Selecionado Bienal ADG 2024 na categoria Trabalhos Acadêmicos > Pesquisa\nTítulo: Uma perspectiva histórica sobre a obra de Elesbão e Haroldinho no design visual carioca da virada do séc. XXI e reflexões sobre autoria\nAutores: Thaïs Batista de Araújo; Claudia Rocha Mourthé\nLink: https://www.bienaladg.org.br/?action=ows:entries.details&e=159918&project_year=2024 \nBreve descrição: a dissertação teve como objetivo realizar um registro histórico - e inédito - da cena carioca do design na virada do século XXI. O trabalho centrou na trajetória dos designers José Bessa e Claudio Reston, da dupla “Elesbão e Haroldinho”. Referências em design para gerações posteriores, conhecidos pelo fanzine \"DDB\" - o Design de Bolso. O motivo da escolha da dupla foi pelo nível de qualidade, projeção e prestígio que alcançaram por seus trabalhos de caráter experimental, uma forte tendência daqueles tempos de design pós-moderno com suas mudanças de paradigmas tecnológicos e estéticos. Além da biografia e obra da dupla, a pesquisa apresenta um capítulo teórico sobre a questão da autoria no design e faz um levantamento do período abordado, contextualizando historicamente os leitores.\n\n5) Selecionado Bienal ADG 2024 na categoria Trabalhos Acadêmicos > Pesquisa\nTítulo: FANTASMAGORIA: bases para o design visual de um jogo de tabuleiro autorreflexivo\nAutores: Renato Faccini; Marcus Vinicius De Paula\nLink: https://www.bienaladg.org.br/?action=ows:entries.details&e=160435&project_year=2024  \nBreve descrição: tomando como ponto de partida a recorrente alienação do designer visual dentro do processo de criação em times de desenvolvimento de board games modernos, pretendemos projetar conceitos visuais para um jogo de tabuleiro autorreferencial que possibilite a reflexão sobre esse problema. Com o intuito de evitar uma teoria crítica apartada do ambiente lúdico em que se situa a questão, o artigo relata o resultado de uma pesquisa que estimula uma divertida reflexão apresentando os fundamentos gráficos de um jogo de tabuleiro que, contraditoriamente, questiona seu próprio processo de criação."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"Conforme supracitado, no quadriênio de 2021-2024 o PPGD-UFRJ contou com 54 dissertações defendidas. As dissertações, alinhadas com a área de concentração, as linhas de pesquisa e projetos dos orientadores, representam a capacidade intelectual e científica do corpo social do programa. Do total de 54 dissertações, 32 foram defendidas na linha Design e Cultura e 22 na linha de pesquisa Imagem, Tecnologia e Projeto. A produção intelectual oriunda das pesquisas discentes e de egressos é variada, indo de publicações em periódicos e eventos internacionais e nacionais, bem como capítulos de livros, exposições e produtos técnicos variados. \n\n2.2.1. Média anual de produção intelectual\nPara este item não é apresentado texto, uma vez que o parâmetro é quantitativo.\n\n2.2.2. Produção intelectual de egressos\nPara este item não é apresentado texto, uma vez que o parâmetro é quantitativo.\n\n2.2.3. Análise de 5 produtos técnico/ tecnológicos\nA seguir apresentamos 5 produtos técnicos/ tecnológicos que envolveram a participação de discentes e egressos e que demonstram a pluralidade de temas e formatos adotados no Programa. \n\n1) Apresentação em evento internacional\nReferência: ELIAS, Larissa; GARRIDO, Maria Luísa. The conception of 'fashion-sculpture' in Rei Kawakubo’s costumes for the choreography “Scenario” (1997), 2021. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). Link Symposium. 3rd Conference in Practice-Oriented Research in Art & Design 2021. Evento Remoto. NZDT. Conference Proceedings of Link 2021 3rd International Conference on Practice-Oriented Research in Art & Design. Auckland University of Technology School of Art + Design.\nJustificativa: trabalho realizado em parceria com a orientanda Maria Luísa Garrido, apresentado em Seminário Internacional, que contempla os campos da arte e do design. A comunicação focava justamente os processos de interseção entre estes campos, em uma criação artística de Rei Kawakubo, uma das mais importantes designers de moda do mundo, para o espetáculo de dança Scenario, concebido pelo diretor e coreógrafo Merce Cunningham, também referência mundial nas área da dança e do teatro.\n\n2) Organização e condução de workshop/ conversação no P&D 2022\nReferência: HEINRICH, Fabiana Oliveira; FROTA, Camille Vignal; FREITAS, Leonardo Maurício Malhado de; CRESPO, Ariel Tomazelli; PINHEIRO, Julia; OLIVEIRA, Luísa Forain Rocha Costa de; \"O que forma o trabalho projetual digital? Pensando criticamente criatividade, metodologia e plataforma\", p. 8531-8539 . In: Anais do 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design. São Paulo: Blucher, 2022.\nJustificativa: mestrandos do PPGD-UFRJ pertencentes ao LabCrit - Laboratório de Produções Críticas em Design, coordenado pela Prof. Fabiana Oliveira Heinrich, mais precisamente Camille Vignal Frota e Leonardo de Freitas, submeteram uma proposta de workshop/ conversação ao P&D 2022 e foram aprovados. Com o tema “O que forma o trabalho projetual digital? Pensando criticamente criatividade, metodologia e plataforma”, o workshop/ conversação foi ministrado de forma remota durante o evento e discutiu as noções de criatividade, metodologia e plataforma junto aos participantes. A dinâmica consistiu de leitura prévia de textos-base para fundamentação teórica. No dia do workshop, a atividade começou com uma discussão geral e apresentação dos conceitos (criatividade, metodologia ou plataforma) pelos seus moderadores (um “especialista” por cada termo-chave) e breve debate com participantes. Em seguida, em pequenos grupos, os participantes deveriam desenhar fluxos de projetos que já haviam desenvolvido e analisá-los criticamente à luz do que havia sido discutido ao início, com base na bibliografia crítica. Por fim, todos retornaram ao grande grupo e tivemos a plenária final. Essa atividade foi muito importante para que os mestrandos compreendessem o trabalho de montagem e preparo de um workshop, bem como a condução do mesmo. Os comentários dos participantes foram positivos, apontando para a relevância da discussão levada na ocasião. Importante salientar que participantes do workshop depois vieram a se candidatar ao mestrado e serem aceitos, como foi o caso da hoje mestranda Luísa Forain Rocha Costa de Oliveira. Link para publicação sobre o workshop: https://pdf.blucher.com.br/designproceedings/ped2022/c20.pdf \n\n3) Exposição individual\nKOIKY, V. C. R.; SILVA, J.Evento: Registros Transgressores, 2024. Local Evento: Parque Glória Maria. Cidade do evento: Rio de Janeiro. País: Brasil. Instituição promotora: Secretaria Municipal de Cultura, da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. \nTipo de evento: Exposição Individual Seleção. \nJustificativa: exposição de resultados do trabalho prático da pesquisa da mestranda Vanessa Koiky envolveu a organização de proposta e apresentação de fotografias. Experiência foi tratada como evento em espaço cultural da cidade do Rio de Janeiro.   \n\n4) Apresentação e publicação em evento internacional\nReferência: FROTA, CAMILLE VIGNAL ; HEINRICH, F. O. . Domination through Creativity: the practice of the Design Field as servitude in the contemporary context of creative industries. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).\nJustificativa: apresentação internacional no evento Unlikely Dialogues - The Congress on Past and Present Slaveries: Servitude, Rebellions, and Oppressions, organizado pela UNIDCOM - IADE, em Lisboa - Portugal. Após a apresentação, ocorrida em dezembro de 2024, o texto será publicado em inglês pela editora Springer em 2025. \n \n5) Apresentação em evento internacional\nReferência: ALBUQUERQUE, RAÍSSA JOANNA VÍTOLA ; TILL, J. ; PIRES, J. A. Caminhos Gráficos na Cidade.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). \nJustificativa: VI COLOQUIO EL PORVENIR DEL PAISAJE: ESCUCHAS ANCESTRALES, CIUDADANÍA AMBIENTAL Y ACUERDOS PARA EL BUEN VIVIR, realizado nas cidades do Rio de Janeiro e Niterói entre os dias 03 a 07 de agosto de 2024. O colóquio foi uma realização firmada em parceria interinstitucional entre o Programa de Pós-Graduação em Arquitetura – PROARQ-FAU UFRJ, a Escola de Belas Artes – EBA UFRJ, a Escola de Arquitetura e Urbanismo – EAU UFF, a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro UFRRJ, o Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo – PPGAU UFF, a Universidad de Guanajuato (México) e a Universidad Central de Chile – UCEN, em Santiago (Chile). O Grupo de Pesquisa Paisagens Híbridas – PROARQ/FAU - EBA UFRJ, organizou e coordenou o projeto acadêmico.\n\n2.2.4. Média da produção de discentes e egressos \nPara este item não é apresentado texto, uma vez que o parâmetro é quantitativo."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1. Mecanismos de interação sistemática do programa com seus egressos\nComo parte das supracitadas atividades de autoavaliação, os egressos devem responder a um questionário anual pelo prazo de até cinco anos da conclusão do seu mestrado, com foco nos impactos do curso gerados sobre os desdobramentos de sua carreira profissional.\n \nComo o avanço da pandemia de COVID-19 e o atraso do calendário acadêmico na UFRJ, a retomada da aplicação online dos questionários de avaliação dos egressos foi feita ao final do quadriênio, no 3º Simpósio Interno do PPGD-UFRJ, em dezembro de 2024. \n \nNo questionário de interação com os egressos verificamos dados variados, como dados pessoais, percepção sobre a formação recebida e, sobretudo, seu desempenho profissional e acadêmico após a conclusão do mestrado. Abaixo apresentamos uma síntese dos dados coletados. Contamos com respostas de 43 egressos que concluíram o curso entre 2019-2 (primeiro ano com defesas, uma vez que tivemos início em 2017-2) e 2024-1, já que o ingresso ocorre sempre em semestre par. Os resultados abaixo apresentam o perfil de egresso do PPGD-UFRJ. \n\nDADOS PESSOAIS\nDo total de respondentes, tivemos que 48% se identificam com o gênero feminino, 48% com o masculino e 2% com outro. Em relação à cor/ raça, tivemos 58,1% assinalaram brancos; 27,9% como pardos e 14% como pretos. Esse dado sinaliza a importância das políticas de ações afirmativas adotadas no processo seletivo para ingresso. Em relação à idade, tivemos respostas que vão de 27 a 64 anos, o que representa uma faixa bastante heterogênea e que traz variedade geracional para as discussões e percepções em sala de aula e pesquisas. Já os anos de defesa foram 16,3% em 2019; 14% em 2020; 14% em 2021; 11,6% em 2022; 25,6% em 2023 e 18,6% em 2024 e, em relação às linha de pesquisa, tivemos 58,1% em Design e Cultura e 41,9% em Imagem, Tecnologia e Projeto. \n\nSITUAÇÃO PROFISSIONAL ATUAL\nEm relação à situação profissional atual, quando perguntados se exercem atuação profissional atualmente, tivemos: 72,1% respondendo que sim, e na área de minha formação acadêmica; 20,9% respondendo que sim, porém fora da área de minha formação acadêmica e 7% respondendo que não. Tal dado evidencia que o egresso do PPGD-UFRJ segue na sua área de formação após a conclusão do curso, o que é um dado muito positivo. \n\nQuando perguntados sobre que tipo de organização exercem suas atividades profissionais, tivemos que 32,6% atuam em empresa/órgão público; 32,6% em empresa privada; 16,3% são autônomos; 11,6% disseram que a pergunta não se aplica à situação atual e 7% apontaram empresa própria. E sobre como obtiveram seus empregos atuais, 32,6% indicaram por seleção de currículo, 30,2% afirmaram que a pergunta não se aplica à situação atual; 27,9% indicaram por concurso público\ne 9,3% por indicação. Esses dados, que mostram que grande parte dos egressos atuam em empresa/ órgão público e empresa privada e que foram selecionados através de currículos, evidenciam o perfil de empregabilidade dos ex-estudantes do PPGD-UFRJ. \n\nAVALIAÇÃO DO CURSO/ PROGRAMA/ INSTITUIÇÃO \nEm relação à avaliação do PPGD-UFRJ, quando questionados sobre qual conceito atribuem ao curso, 58,1% responderam ótimo; 39,5% bom e 2,4% regular, o que demonstra que o curso é reconhecido por mais da metade como ótimo. E quando perguntados sobre a imagem do Programa, 55,8% responderam que a consideram ótima; 41,9% boa e 2,3% regular.\n\nQuando perguntados sobre o impacto da formação no Programa em seus desempenhos profissionais, 46,5% responderam ótimo; 34,9% bom; 16,3% regular e 2,3% ruim, o que evidencia uma influência positiva do ensino advindo do mestrado em suas vidas profissionais. Já em relação ao impacto da formação no Programa em seus desenvolvimentos cultural e pessoal, os índices também se mantiveram positivos: 79,1% responderam ótimo; 18,6%: bom e 2,3% regular.\nPor fim e em questão aberta, de resposta discursiva, o questionário perguntava se o respondente poderia citar evidências de impacto (acadêmico, social, tecnológico) decorrente ou relacionado ao seu trabalho de pesquisa no Programa. Separamos abaixo algumas respostas que elucidam o ponto de vista dos respondentes: \n“Hoje não possuo mais um olhar apenas do ponto de vista \"comercial\" da formação. Adquiri um olhar mais voltado para um contexto social e político em qualquer área que o design toca.” \n“O projeto Ilha Viva, no qual a minha pesquisa se inseriu, teve uma ótima repercussão no Brasil e no exterior (França) por intermédio da empresa parceira L'Oréal.”\n“Impacto acadêmico, que influenciou em processo seletivo para cargo de professor substituto e aprovação no doutorado.” \n“O artefato final produzido dentro do âmbito da pesquisa foi exposto em uma exposição na Escócia e visto por profissionais de diversas áreas. Pude ter conversas e trocas com eles que indicaram outros caminhos de pesquisas futuras.”\n“Por meio da parte prática da pesquisa desenvolvida durante o Mestrado, tenho sido convidado por instituições como a Universidade Federal Fluminense (UFF), a UNISUAM e a própria Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) para ministrar oficinas gráficas experimentais destinadas a alunos de graduação. Essas atividades não apenas contribuem para a disseminação do conhecimento adquirido na pesquisa, mas também fortalecem minha credibilidade profissional, o que possibilitou, inclusive, minha atuação temporária como substituto na função de direção.”\n“Por ter sido bolsista da CAPES no mestrado, obtive pontuações significativas que contribuíram diretamente para minha continuidade com a bolsa no doutorado, já que essa experiência foi considerada um dos critérios de seleção. Essa oportunidade foi essencial para fortalecer meu currículo acadêmico e profissional.”\n“Considero que o mestrado que realizei neste Programa de Pós-Graduação em Design me acrescentou um enorme aprendizado, e experiências muito importantes para minha formação acadêmica, profissional e pessoal. O meu trabalho de pesquisa tornou mais complexo e profundo meu entendimento sobre design, pesquisa e prática projetual, agregando uma visão crítica e dialética às leituras que faço. Este programa também foi importante na capacitação que obtive para ser aprovado no programa de Doutorado.”\n\n2.3.2. Indicação, com justificativa, dos 5 egressos com trajetórias mais relevantes\nDos 54 egressos do PPGD-UFRJ no quadriênio 2021-2024, apresentamos abaixo os 5 com trajetórias mais relevantes por ordem alfabética: \n\n1) Nome: André Antônio de Souza\nAno de defesa: 2021\nLinha de pesquisa: Imagem, Tecnologia e Projeto\nDissertação: Análise gráfica das marcas dos Jogos Olímpicos\nOrientador: Madalena Ribeiro Grimaldi\nTrajetória: O egresso André Antônio de Souza segue uma trajetória acadêmica e profissional de destaque, consolidando sua atuação nas áreas de Design, Educação Gráfica e Cultura Urbana. Atualmente, cursa Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Design da Escola Superior de Desenho Industrial da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PPDESDI/UERJ), aprofundando suas pesquisas sobre percepção visual, representação projetiva e suas interseções com arquitetura, cidade, arte e design. Como pesquisador, integra o grupo CRIAR – Percepção Visual e Representação Projetiva, contribuindo na linha de pesquisa Educação Gráfica, além de atuar como estudante no grupo CURA – Cultura, Urbanismo, Resistência e Arquitetura, investigando os atravessamentos contemporâneos entre arquitetura, cidade, arte e design no limiar da cultura. Sua trajetória acadêmica tem se refletido diretamente em sua atuação profissional. Após a conclusão do mestrado, André Antônio de Souza foi aprovado como Professor Assistente na UERJ, onde leciona no Departamento de Matemática e Desenho do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ), contribuindo para a formação de novos profissionais e fortalecendo o ensino do design e da representação gráfica. Seu percurso evidencia o impacto da pesquisa acadêmica na construção de uma carreira sólida, demonstrando como a formação em design pode dialogar com diferentes campos do conhecimento e contribuir para a educação, a cultura visual e a inovação no ensino.\n\n2) Nome: Beatriz Oliveira\nAno de defesa: 2024\nLinha de pesquisa: Design e Cultura\nDissertação: O DESIGN DO AMBIENTE CONSTRUÍDO UNIVERSITÁRIO INFLUENCIANDO A PERCEPÇÃO E O COMPORTAMENTO DO DOCENTE: Uma análise qualitativa segundo conceitos da psicologia ambiental\nOrientador: Claudia Mourthé\nTrajetória: Beatriz recebeu há pouco bolsa de doutorado pela Dresden-Leibniz Graduate School (DLGS), no Leibniz Institute of Ecological Urban and Regional Development (IOER), coligado na Dresden University of Technology (TUD). A egressa iniciará seus estudos de doutorado na Alemanha em breve, dando continuidade ao percurso formativo de pós-graduação iniciado no PPGD-UFRJ.\n\n3) Nome: Gabriela Agustina Irigoyen\nAno de defesa: 2024\nLinha de pesquisa: Design e Cultura\nDissertação: O livro (de artista) em sua dimensão poética\nOrientador: Irene de Mendonça Peixoto\nTrajetória: Gabriela Irigoyen apresenta uma trajetória consistente após a defesa de sua dissertação. Ministrou workshop intitulado Livros Criativos na FLIM (Festival de Literário de Mariana) em dezembro de 2024. Apresentou sua pesquisa de mestrado no IV Fórum da Rede Pesquisadores em Design 2025 da Universidad de Palermo. Foi selecionada pelo edital 2025 do CCJF - Centro Cultural Justiça Federal com dois projetos: 1) Workshop Um Abrigo das Palavras - juntamente com a jornalista e escritora, curadora da Bienal do Livro de 2025, Bianca Ramoneda; e 2) Exposição PoemaLivro/LivroPoema com curadoria de Irene Peixoto. A egressa oferta ainda acompanhamento artístico individualizado ou curso coletivo online, oferecido para artistas, designers, pesquisadores e interessados no tema Livro de Artista. Informa que toda a pesquisa realizada durante o mestrado foi aproveitada para preparar e desenvolver as aulas do curso e que, no momento, iniciou o primeiro módulo com 9 participantes de várias cidades do Brasil e um participante dos Estados Unidos. Recebeu ainda convite para escrever um texto sobre o livro de artista Grafemas (1991-1992) de Alex Hamburguer para um livro sobre a coleção de livros de artista da UFMG, organizado pelo Prof. Dr. Amir Brito Cadôr a ser publicado no segundo semestre de 2025. Também, foi convidada pela coordenadora de Proyectos Interinstitucionales da Universidad de Palermo, Daniela V. Di Bella para participar da equipe de avaliadores externos da instituição e escrever um artigo sobre a apresentação realizada no IV Forum de Pesquisadores para ser publicado nos periódicos da instituição. Por fim, informa que fez a sua inscrição no doutorado do PPGD para 2025, pois a sua intenção é continuar estudando e aprofundando as questões iniciadas no mestrado.\n\n4) Nome: Gabriella Silveira Murta Pinheiro\nAno de defesa: 2022\nLinha de pesquisa: Imagem, Tecnologia e Projeto\nDissertação: Visualização de dados aplicada à estamparia\nOrientador: Doris Clara Kosminsky\nTrajetória: foi instrutora de Projeto Gráfico pelo SENAI - FIRJAM na Unidade Móvel em Nova Iguaçu nos anos de 2023 e 2024 e desde agosto de 2024 é professora substituta no Instituto de Artes e Design da Universidade Federal de Juiz de Fora, ministrando disciplinas como Prática de Projeto, Expressão Gráfica 1, Expressão Gráfica 2, Design e Sustentabilidade, Design e autoprodução e Desenho Técnico. A egressa relatou que o alcance da vaga de professora substituta está diretamente ligado à titulação de mestre obtida no PPGD, assim como, a pontuação no concurso foi possível pela publicação de artigos, o estágio docência, participação em eventos e outras colaborações enquanto esteve no programa. Gabriela ainda teve sua dissertação escolhida internamente por uma Comissão do PPGD-UFRJ para concorrer ao 1o Prêmio P&D Design de Teses e Dissertações em 2024. Pretende em breve iniciar o doutorado para dar continuidade à sua pesquisa. \n\n5) Nome: Rodolfo Augusto de Araújo Almeida\nAno de defesa: 2024\nLinha de pesquisa: Imagem, Tecnologia e Projeto\nDissertação: Visualizar o Inimaginável: hiperobjetos e visualização de dados no Antropoceno\nOrientador: Doris Clara Kosminsky\nTrajetória: o egresso afirma que, profissionalmente, o projeto desenvolvido no PPGD o levou pela primeira vez à Escócia, onde fez contatos que lhe trouxeram outras oportunidades de trabalho. O projeto lhe levou também as seguintes oportunidades internacionais: 1) Guest lecture at the Design with Data Course (University of Edinburgh, Design Informatics MSc); 2) Talk at the 18th Abraji Congress 2023 — \"Crises in charts\"; 3) Talk at Outlier Conference 2023 — \"Visualizing the unimaginable\" e 4) Lecture at Responsive Cities Institute 2022 — \"Comunicação Urbana\"."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4. QUALIDADE DAS ATIVIDADES DE PESQUISA E PRODUÇÃO INTELECTUAL DO CORPO DOCENTE\nNo quadriênio de 2021-2024 o corpo docente do PPGD-UFRJ cresceu: hoje somos 14 professores permanentes e 4 colaboradores, distribuídos entre as linhas de pesquisa Design e Cultura e Imagem, Tecnologia e Projeto. Com projetos de pesquisa em diversas temáticas alinhadas às linhas e que repercutem na variedade de disciplinas ofertadas pelo curso (no quadriênio que se encerra, tivemos 23 disciplinas de temáticas distintas), os docentes do programa têm em sua produção não somente material bibliográfico, mas também ampla produção técnica e artística. \n\n2.4.1. Média ponderada da produção bibliográfica indicada pelos docentes entre 4 melhores produtos\nPara este item não é apresentado texto, uma vez que o parâmetro é quantitativo.\n\n2.4.2. Análise qualitativa dos melhores produtos bibliográficos\nAbaixo apresentamos os 4 melhores produtos bibliográficos de cada professor permanente do PPGD-UFRJ no quadriênio 2021-2024. Eles são apresentados por linha de pesquisa e em ordem alfabética e entendemos que refletem a qualidade do trabalho desenvolvido, além de atestar a aderência às atividades de pesquisa do PPGD-UFRJ.\n\nIMPORTANTE:  em decorrência do espaço reduzido, indicamos aqui na plataforma apenas o título de cada uma das quatro produções por professor. As justificativas estão em pdf em anexo, denominado PPGD-EBA-UFRJ_RelatorioQuadrienal_2021-2024, p. 71-94. \n\nLINHA DESIGN E CULTURA\nNa linha de Design e Cultura temos oito professores permanentes, cujos destaques bibliográficos seguem abaixo:\n\nCLAUDIA ROCHA MOURTHÉ\n1) BORGES, R. S.; MOURTHÉ, C. R.; DAMAZIO, V. M. M. Sobre Coisas que Fazem Bem Sentir contribuições para o Design Sensorial e o projeto para os sentidos além da visão. PROJETICA. v.15, p.1, 2024.\n\n2) DE ARAUJO LOPES, MIGUEL; MOURTHÉ, CLAUDIA; PONTE, RAQUEL. Gostos e valores no artesanato: relações imbricadas. DIÁLOGO COM A ECONOMIA CRIATIVA. v.10, p.65 - 78, 2024.\n\n3) COSTA, DIVA LÚCIA VIEIRA; MOURTHÉ, CLÁUDIA; MONT’ALVÃO, CLAUDIA. Contextos e conceitos da co-criação e da customização em massa no desenvolvimento de produtos de moda In: 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2022, Rio de Janeiro.  Blucher Design Proceedings. São Paulo: BLUCHER DESIGN PROCEEDINGS, 2022, v.10, p.1788 - 1803\n\n4) OLIVEIRA, BEATRIZ; KOSMINSKY, DORIS; PIRES, JULIE; MOURTHÉ, CLÁUDIA. Neurociência aplicada ao Design: uma pesquisa por métodos experimentais para o design arquitetônico In: 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2022, Rio de Janeiro.  Blucher Design Proceedings. São Paulo: BLUCHER DESIGN PROCEEDINGS, 2022, v.10, p.6931 - 6948\n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nFERNANDA DE ABREU CARDOSO\n1) COUTO, MARIANA DOS SANTOS; CARDOSO, FERNANDA DE ABREU. Yawanawá: o encontro com o Design de Moda e a globalização. REVISTA D'OBRAS (ONLINE) , v. 1, p. 131-149, 2024. \n\n2) COUTO, MARIANA DOS SANTOS; CARDOSO, FERNANDA DE ABREU. A noção de identidade brasileira a partir de elementos amazônicos: uma perspectiva do Design de Moda. Arcos (Rio de Janeiro): design, cultura, material e visualidade, v. 16, p. 58-75, 2023. \n\n3) OLIVEIRA, NATHALIA COELHO DE; CARDOSO, FERNANDA DE ABREU. Balenciaga e a \"estética da pobreza\": uma análise crítica sobre práticas adotadas no Design de Moda. In: 10o MXRio Design Conference 2023, 2023, Ciudad de México. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, 2016. v. 12. p. 304-315. \n4) SANTOS, LUCIANO SKORIANEZ DE AQUINO ; CARDOSO, FERNANDA DE ABREU . O Designer Popular Digital e o Campo do Design. In: 9o Congresso Internacional MXRIO DESIGN Conference 2021, 2022, Rio de Janeiro. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Blucher, 2021. p. 421-436. \n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nIRENE DE MENDONÇA PEIXOTO\n1) INVENTÁRIO – uma abordagem para o mapeamento de uma produção de livros de artista, Gabriela Agustina Irigoyen e Irene de Mendonça Peixoto. Artigo, 15 pgs - ISSN 21754683 - INTERCOM – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação - 46º Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação – PUCMinas 2023. \n\n2) QUADRINHOS E PROCESSO INCOMPLETO - Lucas Muniz Reis e Irene de Mendonça Peixoto Artigo publicado na 9ª ARTE - Dossiê Especial - Revista Brasileira de Pesquisas em Histórias em Quadrinhos, 18 pgs - ISSN: 2316-9877, Universidade de São Paulo, Escola de Comunicações e Artes - Brasil.\n\n3) KALEIDOSCÓPIO: MUITO ALÉM DAS BELAS FORMAS. Capítulo da publicação: CATÁLOGO IX BIENAL DA Escola de Belas Artes/UFRJ. Ano da Produção: 2023 ISBN: 978-65-00-95122-6, Ed. Escola de Belas Artes. \n\n4) A POÉTICA DO FEMININO E DA TERRA NA OBRA DE MERY HORTA. Capítulo da publicação: Catálogo Terrosa - Exposição da artista Mery Horta. Ano da Produção: 2024.  ISBN: 978-65-01-11814-7, Ed. dos Autores.\n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nJULIE DE ARAÚJO PIRES\n1) PIRES, J. A.; OLIVEIRA, A. M. . Escrita e linguagem como elemento inaugural dos processos projetuais. in: Escritos em Design Visual. 1. ed. Rio de Janeiro: 2AB Editora, 2024. v. 1. 26p.\n\n2) PIRES, J. A.; RIBEIRO, M. G. . Diálogos entre Design e Surdez: reflexões a partir do entrelaçamento entre teoria e prática no grupo de pesquisa em design Imagem(i)matéria. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 31, p. 21-33, 2023.\n\n3) ALBUQUERQUE, RAÍSSA JOANNA VÍTOLA ; PIRES, JULIE DE ARAUJO . Objetos de criação residual: fazer-pensar o mundo pelo design autora.. In: Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design P&D Design, 2024, online. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design. Manaus: Even3, 2024.\n\n4) PIRES, J. A.; RIBEIRO, M. G. ; FREITAS NETO, F. A. . Augmented Reality ? writing expanded Blurring the lines between Design and Art in contact with deafness and hearing people. In: ARTECH 2021: 10th International Conference on Digital and Interactive Arts, 2021, Aveiro. ARTECH 2021: 10th International Conference on Digital and Interactive Arts, 2021. p. n.p.\n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nLARISSA CARDOSO FERES ELIAS\n1) ELIAS, Larissa; OLIVEIRA, Vanessa Teixeira de. Processos e Métodos de Criação do LABAtor: Projeto Tchekhov e Projeto Strindberg In: Escritos em Design Visual - Design e cultura, ed.1. Rio de Janeiro: 2AB EDITORA, 2024, v.1, p. 129 - 157. ISBN: 9786588680124.\n\n2) ELIAS, Larissa; GARRIDO, Maria Luísa. A moda-escultura de Rei Kawakubo. In: 17º Colóquio de Moda / ABEPEM, 2022, Edição Online. Anais Colóquio de Moda. Associação Brasileira de Estudos e Pesquisas em Moda – ABEPEM, 2022, p.1 – 22. ISSN: 1982-0941.\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nMADSON LUIS GOMES DE OLIVEIRA \n1) VIDO, MARIA DO CARMO MARTINS ; OLIVEIRA, M. L. G. . Oficina de Adereços: “CHICA CHICA BOOM DO SÉCULO XXI”? Uma Experiência Prática. A Luz em Cena: Revista de Pedagogias e Poéticas Cenográficas, v. 3, p. 1-22, 2023.\n\n2) BARROS, Valéria de Oliveira ; OLIVEIRA, M. L. G. . Júlia Mattos (Dancin'Days) e Jade EL Adib (O Clone): as protagonistas elaboradas por Marília Carneiro e a relação dos figurinos com a moda . 1. ed. Rio de Janeiro: Dos Autores, 2024. v. 1. 58p .\n\n3) OLIVEIRA, M. L. G.. A folia carnavalesca de 1913 e o rancho Ameno Resedá - LIVRO FÌSICO. 1. ed. Rio de Janeiro: Rio Books, 2022. 230p.\n\n4) SOUZA, JESSICA SERBETO B. DE ; OLIVEIRA, MADSON LUIS GOMES DE . Caderno de aulas do Liceu Império: Um estudo comparativo entre o método de Sophia Jobim e MIB-Modelagem Industrial Brasileira. In: 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2022, Rio de Janeiro. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, 2022. p. 531-542.\n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nMARCUS VINICIUS DE PAULA\n1) PAULA, Marcus Vinicius de; LIMA, Alberto Knewitz de . Metapicture: pintura de história em quadrinhos. Nona Arte: Revista Brasileira de Pesquisas em Histórias em Quadrinhos, v. 12, p. 3-26, 2024.\n\n2) PAULA, Marcus Vinicius de; SANTOS, Joab Alves dos . A LINGUAGEM GRÁFICA DOS QUADRINHOS COMO INTERVENÇÃO DIALÉTICA E CRÍTICA NO PROJETO VISUAL DA INDEPENDÊNCIA DO BRASIL. REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA, v. 28, p. 163, 2024.\n\n3) PAULA, Marcus Vinicius de; MELO, Lucas  Almeida de. O Segredo dos castelos dos patos nos quadrinhos Disney. CADERNOS DE PESQUISA DO CDHIS (UFU. IMPRESSO), v. 1, p. 140-181, 2023.\n\n4) PAULA, Marcus Vinicius de; MELO, Lucas Almeida de. Quadrinhos, Quadros e Iconologia. In: Raquel Ferreira da Ponte; Fernanda de Abreu Cardoso. (Org.). Escritos em Design Visual - Design e cultura. 1ed. Rio de Janeiro: 2AB EDITORA, 2024, v. 1, p. 10-32 \n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nRAQUEL FERREIRA DA PONTE\n1) PONTE, Raquel; EMANUEL, B. Por uma visão retórica do design: dos conceitos clássicos à retórica em Peirce. In: FREIRE, Ana Karla; HEINRICH, Fabiana; ABREU, Fernanda de; PONTE, Raquel. (Org.). Escritos em Design Visual - Design e Cultura. 1ed. Rio de Janeiro: 2AB, 2024, p. 247-269.\n\n2) PONTE, Raquel. Habitus e seu aspecto semiótico. COGNITIO (PUCSP), v. 21, p. 273-284, 2021.\n\n3) DE ARAUJO LOPES, MIGUEL ; MOURTHÉ, CLAUDIA ; PONTE, Raquel . Gostos e valores no artesanato: relações imbricadas. DIÁLOGO COM A ECONOMIA CRIATIVA, v. 10, p. 65-78, 2024.\n\n4) PONTE, Raquel. A fenomenologia do processo da gravura. TRÍADES EM REVISTA, v. 12, p. 1, 2023.\n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nLINHA IMAGEM, TECNOLOGIA E PROJETO\nNa linha de Imagem, Tecnologia e Projeto temos seis professores permanentes, cujos destaques bibliográficos seguem abaixo:\n\nCLAUDIO ESPERANÇA\n1) Giannella, J., Illarramendi, X., Mauro, R., Barcellos Oliveira, L., Falconieri, I., Esperança, C., & Kosminsky, D. (2024). Problem-driven visualization design of health and pollution big data. InfoDesign - Journal of Information Design, 21(2). \n\n2) Magalhães, E.P.S., Esperança, C., Fernandes, R.Q.K., Bao S. The Emotional Impressions of Digital Tools on Novice Music Composition: A Comparative Study Exploring Users' Feelings Towards Generative AI and Active Learning in Music Accessibility. Proceedings of Keer 2024 - Kansei Engineering and Emotion Research. Kaichung, Taiwan 2024.\n\n3) Kosminsky, D., Esperança, C., Reflexões sobre colaboração e interdisciplinaridade em ações de ensino e de pesquisa em visualização de dados. In: Dataviz em perspectiva: Ensino e prática profissional da visualização de dados no design brasileiro. Ed: Júlia Rabetti Giannella, Rodrigo Pessoa Medeiros. Rio Books 2023. ISBN 9788594970824.\n\n4) GIANNELLA, JULIA; ILLARRAMENDI, XIMENA; MAURO, RENATO; BARCELLOS OLIVEIRA, LUCAS; FALCONIERI, IGOR; ESPERANÇA, CLAUDIO; KOSMINSKY, DORIS. Problem-driven visualization design of health and pollution big data. INFODESIGN (SBDI. ONLINE). v.21, p.1 - 16, 2024.\n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nDORIS CLARA KOSMINSKY\n1) BACH, BENJAMIN ; KECK, MANDY ; RAJABIYAZDI, FATEME ; LOSEV, TATIANA ; MEIRELLES, ISABEL ; DYKES, JASON ; LARAMEE, ROBERT S. ; ALKADI, MASHAEL ; STOIBER, CHRISTINA ; HURON, SAMUEL ; PERIN, CHARLES ; MORAIS, LUIZ ; AIGNER, WOLFGANG ; KOSMINSKY, DORIS ; BOUCHER, MAGDALENA ; KNUDSEN, SØREN ; MANATAKI, ARETI ; AERTS, JAN ; HINRICHS, UTA ; ROBERTS, JONATHAN C. ; et.al . Challenges and Opportunities in Data Visualization Education: A Call to Action. Ieee Transactions On Visualization And Computer Graphics, v. 1, p. 1-12, 2023\n\n2) LOPES, RENATA PERIM A.; SOUTO, VITÓRIA; KOSMINSKY, DORIS. VisualiCards: jogo de cartas para literacia em visualização de dados. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 31, p. 97-115, 2023.\n\n3) KOSMINSKY, Doris; DE OLIVEIRA, Douglas Thomaz. Slave Voyages: Reflections on Data Sculptures. IEEE Computer Graphics and Applications, v. 41, n. 1, p. 65–73, 2021.\n\n4) CASTRO, B. ; LUDWIG, L. ; KOSMINSKY, D. . Existência Numérica: Emergências. 1. ed. Rio de Janeiro: Edição Oi Futuro, 2024. v. 1. 124p .\n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nFABIANA OLIVEIRA HEINRICH\n1) FROTA, CAMILLE VIGNAL; HEINRICH, F. O. Design production in creative industries: criticism of the neoliberal capitalist logic. DIÁLOGO COM A ECONOMIA CRIATIVA, v. 9, p. 92-112, 2024.\n\n2) CIPINIUK, A.; HEINRICH, F. O.; CONTINO, J. Materialismo histórico como método no Campo do Design. Colóquio de pesquisa em design e arte: arte, design, (re)invenção política e transformação social. 1ed.Fortaleza: UFC, 2023, v. 1, p. 1-13.\n \n3) FREITAS, L. M. M. ; HEINRICH, F. O. Plataformização do trabalho projetual digital, precarização e proletarização do designer: primeiras impressões críticas. In: CLAUDIA TEIXEIRA MARINHO; CAMILA BEZERRA FURTADO BARROS; BRUNO RIBEIRO DO NASCIMENTO. (Org.). Pesquisa e Design: defuturando o Design. 3ed.Fortaleza: Editora Nadifúndio, 2022, v. 1, p. 391-414.\n\n4) HEINRICH, FABIANA OLIVEIRA; CIPINIUK, ALBERTO. Critique of experience as a commodity in the Design Field. In: Younghwan Pan; Renato Antonio Bertão. (Org.). EXPERIENCE DESIGN Korea & Latin America Research Exchange. 1ed. Seoul: Human and Design Press, 2021, v. , p. 10-16.\n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nJOFRE SILVA\n1) FROTA, R. F.; SILVA, J..Histórias sobre design, fotografia e arte na cultura visual contemporânea. DIÁLOGO COM A ECONOMIA CRIATIVA. v.9, p.79 - 99, 2024.\n\n2) KOIKY, V. C. R.; SILVA, J.. Suspensão: o registro de espaços e coisas. TRÍADES EM REVISTA. v.13, p.1 - 17, 2024.\n\n3) SILVA, J.. PHADEC: experiências no silêncio In: Arquivos da Escola de Belas Artes, ed.1. Rio de Janeiro: Rio Books, 2023, v.37, p. 77 - 86.\n\n4) KOIKY, V. C. R.; SILVA, J.. Outros mundos In: II Colóquio Design e Memória, 2024, Belo Horizonte. II Colóquio Design e Memória : Diálogos sociais – construções e tensões. Belo Horizonte: D-Memo, 2024, p.260 - 276\n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nMADALENA RIBEIRO GRIMALDI\n1) GRIMALDI, M. R.; OLIVEIRA, A. K. F. . Processo criativo em Design: Uma reflexão sobre a aplicação da mimética como auxílio no desenvolvimento de produtos e serviços inovadores. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 39, p. 117, 2022.\n\n2) SILVA, C. N. ; GRIMALDI, M. R. . Escultura Anamórfica: Percepção e Design Visual. DESIGN E TECNOLOGIA, v. 12, p. 73-83, 2022.\n\n3) SOUZA, A. A. ; GRIMALDI, M. R. . Um breve panorama acerca da terminologia utilizada no âmbito do desenvolvimento de identidades visuais. BLUCHER DESIGN PROCEEDINGS, v. 9, p. 1474-1484, 2021.\n\n4) OLIVEIRA, A. K. F. ; GRIMALDI, M. R. ; VALOURA, T. G. . Processo de criação de websites institucionais para os cursos de Graduação da Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Ergotrip Design, v. 5, p. 102-113, 2021.\n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\nMARCELO GONÇALVES RIBEIRO\n1) RIBEIRO, Marcelo Gonçalves; ALVARES, Fernanda Rodrigues. \"Intuição, sentidos e caminhos possíveis para um método cartográfico no campo do design visual\" In: 10º Congresso Internacional de Design da Informação e 10º Congresso Nacional de Iniciação Científica em Design, 2021, Curitiba. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, 2021.\n\n2) Julie de Araujo Pires; Marcelo Gonçalves Ribeiro. 2022. The writing expanded by gesture: The Design and Art's approaches in contact with Deaf culture and sign languages. In Proceedings of the 10th International Conference on Digital and Interactive Arts (ARTECH '21). Association for Computing Machinery, New York, NY, USA, Article 76, 1–8.\n\n3) PIRES, Julie de Araujo ; RIBEIRO, Marcelo Gonçalves . Diálogos entre Design e Surdez: reflexões a partir do entrelaçamento entre teoria e prática no grupo de pesquisa em designImagem(i)matéria. ESTUDOS EM DESIGN (IMPRESSO), v. 31, p. 21-33, 2023.\n\n4) RIBEIRO, Marcelo Gonçalves; PIRES, Julie de Araujo ; FREITAS NETO, Francisco A. Quadros ampliados: conexões entre design, arte e realidade aumentada. In: Nelson Kuwahara; Sheila Cordeiro Mota. (Org.). Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design. 15 ed. Manaus: Edua, 2024, v. , p. 1-15. \n\nJustificativas: no pdf em anexo. \n\n2.4.3. Análise qualitativa dos 8 melhores produtos\nA seguir apresentamos os considerados 8 melhores produtos do quadriênio 2021-2024, os quais evidenciam a pluralidade de ações e temas pesquisados e desenvolvidos no programa.\n\n1)  Encontro de Metodologia de Pesquisa em Design PPGD-UFRJ\nO Encontro de Metodologia de Pesquisa em Design nasceu da disciplina obrigatória de Metodologia de Pesquisa ministrada no primeiro semestre do mestrado e tem como objetivo apresentar e comentar as pesquisas em desenvolvimento pela turma ingressante, sobretudo a dimensão metodológica das mesmas. O evento é organizado pelos discentes da disciplina e teve sua primeira edição em 2023. Em sua segunda edição, em 2024, contou com a participação do prof. Tiago Barros Pontes e Silva, coordenador do PPGDesign da UnB, com palestra “Reflexões sobre metodologias teórico-práticas no Campo do Design\". A dinâmica do evento consiste de apresentações curtas por parte dos estudantes, seguidas de comentários por professores do programa e pelos docentes que ministraram a disciplina. Com o evento, almejamos divulgar cientificamente as pesquisas em andamento, alcançando pesquisadores em formação e já formados, bem como candidatos que almejem ingressar no Programa. O evento propicia ainda coesão entre a turma de ingressantes e a possibilidade de discussões mais amplas e aprofundadas após o término da disciplina. Para o quadriênio de 2025-2029 almejamos a internacionalização do evento, com convidados internacionais. Desde sua primeira edição o evento ocorre na Inovateca, no Parque Tecnológico da UFRJ, e tem sido transmitido pelo canal do youtube do PPGD-UFRJ: https://www.youtube.com/@ppgdesignufrj6654 \n\n2) Amplia Saúde: observatório dos períodos pré- e perinatal\nFoi uma iniciativa interinstitucional que reuniu equipe multidisciplinar de pesquisadores da Fiocruz, do LabVis-UFRJ (Laboratório de Visualidade e Visualização) da Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EBA/UFRJ) e do Laboratório de Computação Gráfica da Coppe/UFRJ. O projeto foi apoiado pelo Programa “Grand Challenges Explorations – Brasil: Ciência de Dados para Melhorar a Saúde Materno-Infantil, Saúde da Mulher e Saúde da Criança no Brasil” com recursos da Fundação Bill & Melinda Gates, CNPq e Faperj e apoio do Ministério da Saúde. Neste projeto contribuíram os alunos do PPGD-UFRJ Igor Falconieri e Rodolfo Almeida, os professores Doris Kosminsky e Claudio Esperança, a então pós-graduanda Julia Giannella (com bolsa de 24 meses), bem como Renato Mauro e Lucas Barcellos Oliveira, alunos do Programa de Engenharia de Sistemas e Computação da COPPE/UFRJ. O aplicativo foi desenvolvido com o objetivo de investigar as relações potenciais entre poluição do ar e a saúde perinatal, materna e neonatal. A visualização interativa permite consultas exploratórias e análises comparativas com base em dados de certidões de nascimento médicas reestruturadas de acordo com datas estimadas de concepção. Foram utilizados dados de 5565 municípios brasileiros do Sistema de Informação de Nascidos Vivos (SINASC), Sistema de Informação sobre Mortalidade (SIM), Sistema de Informações Ambientais Integrado à Saúde (SISAM) e Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Este projeto é extremamente relevante por se tratar de uma visualização de big data voltada a tomada de decisões informadas; por ser funcional, e não apenas um protótipo; por utilizar dados heterogêneos que não foram planejados para serem utilizados em conjunto; pelo processo de design colaborativo e interdisciplinar que envolveu especialistas de diversos domínios (design, ciência da computação, saúde, estatística e meio ambiente) na sua produção e validação; e, finalmente, por seus desdobramentos. Dentre as produções relacionadas a esta realização, destacamos o artigo “Problem- driven visualization design of health and pollution big data” (Giannella et al., 2024), publicado no periódico InfoDesign, que apresenta o design da ferramenta, seu processo colaborativo e as dificuldades encontradas; as versões de histórias contidas nos dados com ‘achados’ para o público leigo, disponível no site do periódico; e a obra Gestagrama, exibida na exposição Existência Numérica, que busca estimular uma reflexão ampla sobre as desigualdades vividas no gestar e nascer dos brasileiros. Além destas realizações, foram realizadas 6 oficinas no Colégio de Aplicação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro – CAp-UERJ com o emprego de 3 materiais didáticos, criados para as atividades. A organização das oficinas foi descrita no artigo “Tradução do conhecimento e literacia em visualização de dados: uma proposta metodológica” (Souto; Teixeira; Albuquerque; Kosminsky, 2024), publicado no 11º Congresso Internacional de Design da Informação, enquanto os seus resultados constam de outro artigo em fase de submissão.\n\n3)  Livros Escritos em Design Visual – PPGD-UFRJ\nReferências: OLIVEIRA, A. K. F. (Org.) ; HEINRICH, F. O. (Org.) ; CARDOSO, F. A. (Org.) ; PONTE, R. F. (Org.) . Escritos em Design Visual - Imagem, Tecnologia e Projeto. 1. ed. Rio de Janeiro: 2AB Editora, 2024. v. 1. 228p .\nOLIVEIRA, A. K. F. (Org.) ; HEINRICH, F. O. (Org.) ; CARDOSO, F. A. (Org.) ; PONTE, R. F. (Org.) . Escritos em Design Visual - Design e Cultura. 1. ed. Rio de Janeiro: 2AB Editora, 2024. v. 1. 276p .\nUma primeira dupla de livros organizada pelas professoras Ana Karla Freire, Fabiana Oliveira Heinrich, Fernanda de Abreu Cardoso e Raquel Ferreira da Ponte. Os livros, divididos nas linhas de pesquisa do Programa – Design e Cultura e Imagem, Tecnologia e Projeto – têm o intuito de apresentar os laboratórios e projetos de pesquisa existentes no PPGD-UFRJ. Cada livro conta com dois textos por professor: um de apresentação de seu laboratório ou grupo de pesquisa e outro livre, que poderia ser escrito com parcerias externas, discentes ou egressos. Esses são os primeiros livros publicados pelo Programa. O objetivo dessas publicações é divulgar cientificamente o que o PPGD-UFRJ produz, bem como apresentar as parcerias já existentes e abrir espaço para uma maior circulação do conhecimento, com o potencial de ampliação de seu corpo social em futuras conexões. Projeta-se que os livros “Escritos em Design Visual” produzam uma série com periodicidade bienal, textos e autores variados, apresentando os avanços de pesquisa ligados ao PPGD-UFRJ e ampliando suas frentes de atuação. Os livros foram publicados em formato online e em breve serão lançados em formato impresso pelo selo 2AB da editora RioBooks, reconhecida no campo do Design nacional. Os livros passaram por revisão de pares, possuem mini-biografias dos autores e índice remissivo, seguindo o requerido para publicações acadêmicas. \n\n4) MAI/DAI\nO Programa MAI/DAI teve como objetivo fortalecer a pesquisa, o empreendedorismo e a inovação nas Instituições Científica, Tecnológica e de Inovação (ICTs), por meio do envolvimento de estudantes de graduação e pós-graduação em projetos de interesse do setor empresarial, mediante parceria com empresas. O PPGD-UFRJ, através do trabalho das professoras Ana Karla Freire e Madalena Grimaldi, submeteu o projeto de pesquisa “Estuário da Ilha do Bom Jesus – Estudo das espécies da fauna e da flora para catalogação, divulgação e preservação ambiental” junto à empresa L’Oréal. Ao final do projeto, que se encerrou em novembro de 2023, foram entregues os seguintes produtos, todos desenvolvidos a partir de projetos orientados por metodologias do campo do Design: taxonomia da fauna, taxonomia da flora, ilustrações científicas, e website.  O processo de financiamento do MAI-DAI contou ainda com a formalização de três bolsas de mestrado e seis de iniciação científica para estudantes de graduação. Sendo uma das bolsas de mestrado financiadas pelo CNPq e as demais pela a Empresa Parceira L’Oréal. Os três mestrandos que atuaram foram: 1) Karina Chiesa Langkjer Borges, com dissertação intitulada “Design da Informação para Educação e Conscientização Ambiental: Estudo e proposição de website para divulgação do ecossistema da Ilha do Bom Jesus no Rio de Janeiro\", orientanda por Ana Karla Freire de Oliveira e defendida em setembro de 2023; 2) Gabriel Jorge de Menezes Mello, com dissertação intitulada “Princípios do Design da Informação em Sistemas de Sinalização para Educação Ambiental: Estudo de caso para proposição de sistema a ser instalado na Ilha do Bom Jesus e Parque Tecnológico da UFRJ\", com orientação de Ana Karla Freire de Oliveira e defendida em setembro de 2023; 3) Daniel Jorge de Menezes Mello, com dissertação intitulada “Fotografia Científica e Plataformas de Ciência Cidadã: Identificação taxonômica da fauna e flora da Ilha do Bom Jesus” orientada por Madalena Ribeiro Grimaldi e defendida em setembro de 2023. As dissertações geraram ainda produtos bibliográficos e técnicos. O objetivo geral do projeto consistiu no estudo da fauna e da flora presente no estuário da Ilha de Bom Jesus, reverberando no desenvolvimento de um site (plataforma digital) para catalogação, divulgação e preservação ambiental das espécies do local por meio do design de serviços para a sustentabilidade. A pesquisa ocorreu de forma transdisciplinar entre as áreas do Design, Biologia e Artes, representando uma ação coletiva em prol da conservação do ecossistema localizado nesta área da Cidade Universitária, UFRJ. A catalogação foi composta de imagens fotográficas e ilustrações científicas com o intuito de se conhecer e inventariar o ecossistema local. A divulgação ocorre agora por meio do site responsivo, cuja função é informar de maneira visualmente atraente, acessível e tecnicamente adequada, visando despertar a consciência ambiental para a preservação das espécies lá existentes; bem como das dissertações defendidas e artigos, capítulos de livro e outros produtos bibliográficos e técnicos delas advindos.  Neste contexto, o projeto destaca a aderência às Áreas de Tecnologias Prioritárias do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC); mais especificamente a área de Tecnologias para o Desenvolvimento Sustentável, setor de Preservação Ambiental.\n\n5) Obra artística em evento internacional \nReferência: PIRES, J. A.; RIBEIRO, M. G. ; FREITAS NETO, F. A. Augmented Reality? writing expanded. 2021. Outra. ARTECH 2021: 10th International Conference on Digital and Interactive Arts, 2021, Aveiro, Portugal.\nObra artística para exibição em dispositivos móveis (celulares e tablets) criada com o propósito de suscitar aproximações perceptivas entre surdos e ouvintes, considerando a noção de espaço para ambos por meio de um trabalho artístico que integra o design em Realidade Aumentada (RA) e a poesia brasileira e portuguesa. A obra foi inspirada no conceito arquitetônico “DeafSpace”, que compreende o alcance sensorial de pessoas surdas. O trabalho também visou pensar em como a RA pode criar novas noções de espaço, visualizadas pela câmera de smartphones. A obra era acionada a partir de QRCode, utilizando marcadores em coordenadas geográficas, um gráfico expressava as ondas sonoras captadas do ambiente enquanto eram exibidas poesias dos escritores Fernando Pessoa e Cecília Meireles a partir do direcionamento do dispositivo quando voltados para o Brasil ou para Portugal. Este trabalho foi realizado em parceria com a Profa. Marcelo Gonçalves Ribeiro (PPGD-EBA-UFRJ) e o Prof. Francisco Freitas Neto (IFF-RJ - Instituto Federal Fluminense), em uma colaboração interinstitucional.\n\n6) Artigo em periódico internacional a partir de evento para convidados \nReferência: BACH, BENJAMIN ; KECK, MANDY ; RAJABIYAZDI, FATEME ; LOSEV, TATIANA ; MEIRELLES, ISABEL ; DYKES, JASON ; LARAMEE, ROBERT S. ; ALKADI, MASHAEL ; STOIBER, CHRISTINA ; HURON, SAMUEL ; PERIN, CHARLES ; MORAIS, LUIZ ; AIGNER, WOLFGANG ; KOSMINSKY, DORIS ; BOUCHER, MAGDALENA ; KNUDSEN, SØREN ; MANATAKI, ARETI ; AERTS, JAN ; HINRICHS, UTA ; ROBERTS, JONATHAN C. ; et.al . Challenges and Opportunities in Data Visualization Education: A Call to Action. Ieee Transactions On Visualization And Computer Graphics, v. 1, p. 1-12, 2023\nArtigo completo publicado no periódico IEEE Transactions On Visualization and Computer Graphics com colaboradores estrangeiros, relacionado a seminário internacional de visualização de dados apenas para convidados. Começou a ser gestado em 2022, durante o seminário de pesquisa “Visualization Empowerment: How to Teach and Learn Data Visualization”, realizado no Schloss Dagstuhl, Leibniz Center for Informatics, Alemanha, ao longo de uma semana. Este instituto é reconhecido por acolher os seminários da comunidade internacional de visualização de dados, cuja participação é exclusivamente feita por convite. “Challenges and opportunities in data visualization education...” é uma realização das mais relevantes, não apenas pelo grande número de citações (41, Google Acadêmico) mas pelas reflexões e leituras que estimulou e, principalmente, pela aproximação com um grupo multidisciplinar de pesquisadores de universidades estrangeiras, que conheci no Seminário de Dagstuhl.\n\n7) Organização e coordenação das edições VIII e IX da BIENAL DA EBA/UFRJ de Arte e Design \nA BIENAL DA EBA/UFRJ de Arte e Design é uma iniciativa bienal que integra os 13 cursos da Escola, promovendo a interação entre estudantes, professores e a sociedade por meio da exposição de obras artísticas. Com edições desde 2007, a Bienal da EBA tem papel fundamental na valorização da produção acadêmica e na formação de novos talentos, consolidando-se como um espaço de diálogo e difusão da arte e do design contemporâneo. O evento ocorre de forma presencial e online no site do evento, reunindo a produção dos estudantes numa exposição coletiva realizada em reconhecidos espaços culturais da cidade do Rio de Janeiro, tais como o Museu Nacional de Belas Artes, o Paço Imperial e o Parque Lage. A curadoria, formada por professores da Escola, procura contemplar a produção de todos os cursos, permitindo que os estudantes se projetem na cena cultural com suas obras. A Bienal visa potencializar a pesquisa e extensão nas áreas das artes e do design, oferecendo palestras, visitas guiadas e oficinas. Realizamos a produção de catálogos impressos e digitais para documentação e distribuição ao público, consolidando a memória do evento e expandimos o alcance das exposições com a criação do site oficial da Bienal em 2021, reunindo informações, imagens e registros das edições anteriores, proporcionando um repositório acessível para pesquisadores, artistas e o público geral. A Profa. Irene Peixoto, diretora de Cultura da EBA/UFRJ, coordena exposições de arte e design, está alinhada às pesquisas e investigações realizadas pelo grupo Arte, Design e Vida – Estudos e Poéticas. Sob sua cooperação, em parceria com a Profa. Ana Mansur, da Universidade de Brasília (UnB), o grupo explora as interseções entre prática artística, design e reflexão teórica, ampliando as possibilidades de articulação entre produção cultural e pesquisa acadêmica. A edição VIII BIENAL DA EBA/UFRJ de Arte e Design: MUTAÇÕES ocorreu no Parque Lage - de 31/10 a 29/11/2021 e contou ainda com o trabalho de editoria e organização do Catálogo. Já a IX BIENAL DA EBA/UFRJ de Arte e Design - KALEIDOSCÓPIO ocorreu no Paço Imperial de 02/12/23 a 24/03/24 e também contou com trabalho de editoria e organização do catálogo. \n\n8) Registros de propriedade intelectual e desenhos industriais bidimensionais\nOs professores do PPGD-UFRJ Clorisval Pereira (colaborador) e Fabiana Oliveira Heinrich (permanente) fazem parte da equipe do projeto DesigLab: Design, Inovação e Gestão de Propriedade Intelectual para Indicações Geográficas (IGs), coordenado por Clorisval. O projeto visa o desenvolvimento de soluções de design, de inovação e de gestão de propriedade intelectual que permitam um melhor posicionamento mercadológico e percepção de valor de marcas e produtos oferecidos por produtores de Indicações Geográficas brasileiras (IG), a partir da capacitação e habilitação de extensionistas interessados em atuar nesse campo. O projeto conecta  produtores de IGs com estudantes extensionistas, jovens designers e aspirantes a profissionais da indústria criativa, contando com parcerias institucionais da Organização Mundial de Propriedade Intelectual (OMPI), do SEBRAE, do INPI e do sistema Inova UFRJ. A partir da capacitação dos extensionistas, desenvolvemos soluções de design, inovação e gestão de propriedade intelectual, desde a concepção até a implementação de processos, procedimentos, especificações técnicas e características funcionais, que impactam de forma positiva os produtores que atuam na cadeia de valor de produtos de Indicação Geográfica. É também objetivo do projeto fornecer aos extensionistas uma ampla experiência teórico-prática sobre branding, design estratégico, design de serviço, bem como sobre proteção e gestão de produtos que contêm ativos de desenhos industriais incorporados na estratégia de comercialização de tais produtos. O projeto já  gerou registros de propriedade intelectual e desenhos industriais bidimensionais, registrados pelos docentes e discentes envolvidos, de IGs localizadas em diferentes regiões do país e com distintos produtos, como socol, em Venda Nova do Imigrante (ES); café, em Mata de Minas (MG); açafrão, na Região de Mara Rosa (GO); renda irlandesa em Divina Pastora (SE) e guaraná em Maués (AM)."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"2.5. QUALIDADE E ENVOLVIMENTO DO CORPO DOCENTE\nOs docentes do PPGD-UFRJ encontram-se envolvidos com as atividades de formação e pesquisa do Programa. Todos os docentes permanentes ministram pelo menos uma disciplina por ano. Dos 14 docentes permanentes, apenas um não apresentou orientações concluídas no quadriênio. Todos encontram-se com orientações em andamento e coordenam projetos de pesquisa, a maioria também coordena projetos de extensão. Por este item tratar-se de parâmetro quantitativo, o seu texto não foi detalhado.\n\n2.5.1. Percentual de docentes permanentes ministrando no mínimo uma disciplina/ ano \nPara este item não é apresentado texto, uma vez que o parâmetro é quantitativo.\n\n2.5.2. Percentual de docentes permanente com orientações concluídas no quadriênio\nPara este item não é apresentado texto, uma vez que o parâmetro é quantitativo.\n\n2.5.3. Percentual de docentes permanentes com orientações em andamento\nPara este item não é apresentado texto, uma vez que o parâmetro é quantitativo.\n\n2.5.4. Percentual de docentes permanentes que coordenam projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes\nPara este item não é apresentado texto, uma vez que o parâmetro é quantitativo.\n\n2.5.5. Percentual de docentes na coordenação de projetos de pesquisa com financiamento \nPara este item não é apresentado texto, uma vez que o parâmetro é quantitativo.\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"3.1.1. Abordagem dos temas tratados\nEntendemos que os temas apresentados nos destaques dão conta dos tópicos indicados de articulação teoria e prática, temas multi, inter e transdisciplinares, avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas, inovações práticas para o tema proposto e impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional. \n\nNa dimensão do produtos bibliográficos indicados — dos Livros Escritos em Design Visual PPGD-UFRJ e do artigo publicado no IEEE Transactions On Visualization and Computer Graphics intitulado “Challenges and Opportunities in Data Visualization Education: A Call to Action” — compreendemos que a articulação entre teoria e prática, a abordagem de temas multi, inter e transdisciplinares, o avanço teórico e metodológico, inovações para os temas propostos e impacto técnico, cultural e social em âmbito local, regional e/ou nacional fazem-se presentes. Os livros publicam não somente uma coletânea de pesquisas desenvolvidas no PPGD-UFRJ em suas duas linhas de pesquisa, mas também apresentam os laboratórios e grupos de pesquisa do Programa, o que evidencia a pluralidade e atualidade dos temas investigados, bem como a capilaridade de seus alcances, uma vez que temos temas variados, passando pelo campo da Moda, de narrativas visuais, de percepção, imagem e trabalho no Campo do Design. Portanto, o esforço intelectual de docentes e discentes do PPGD-UFRJ em uma visão e atuação ampla do campo do Design Visual fica evidente na publicação dos dois livros. Já o artigo desenvolvido com uma rede internacional evidencia o trabalho colaborativo de uma docente do programa na ampliação das fronteiras em uma temática que pode ser multi, inter e transdisciplinar, como a visualização de dados. \n\nJá em relação aos eventos indicados — o Encontro de Metodologia de Pesquisa em Design PPGD-UFRJ, as duas edições da Bienal da EBA/ UFRJ e a obra Augmented Reality? writing expanded em evento internacional — também visualizamos que a articulação entre teoria e prática, a abordagem de temas multi, inter e transdisciplinares, o avanço teórico e metodológico, inovações para os temas propostos e impacto técnico, cultural e social em âmbito local, regional e/ou nacional fazem-se presentes. Os eventos pretendem ampliar o entendimento e as trocas no campo do Design e a presença de agentes do PPGD-UFRJ em seus âmbitos de produção, circulação e recepção evidenciam a capilaridade possível a partir de suas organizações e participações. \n\nPor fim, em relação aos resultados dos projetos MAI/DAI, DesigLab: Design, Inovação e Gestão de Propriedade Intelectual para Indicações Geográficas (IGs) e Amplia Saúde, também visualizamos que a articulação entre teoria e prática, a abordagem de temas multi, inter e transdisciplinares, o avanço teórico e metodológico, inovações para os temas propostos e impacto técnico, cultural, social e econômico em âmbito local, regional e/ou nacional fazem-se presentes. Os resultados desses três projetos evidenciam a capacidade de atuação teórico-prática do campo do Design com áreas afins, como saúde, preservação ambiental e pequenos produtores. É através de um pensamento e uma ação teórico-práticos em diferentes frentes que enxergamos o potencial do campo e o colocamos a serviço da sociedade, contribuindo para práticas no âmbito do PPGD-UFRJ que sejam extra-muros universitários. \n\n3.1.2. Valorização (pelo programa) do projeto de AU e D\nEntendemos que a noção propriamente dita de projeto e a práxis projetual em Design — sobretudo na área de concentração do programa, que é o Design Visual —, estão presentes nos destaques apresentados pelo PPGD-UFRJ nesse quadriênio de 2021-2024, uma vez que os projetos de diferentes naturezas apresentados representam variadas formas de projetar no Campo, com metodologias e teorias distintas e com o entrosamento de diferentes agentes sociais, seja através de professores, discentes ou empresas e órgãos públicos parceiros. \n\nNos projetos MAI/DAI, DesigLab: Design, Inovação e Gestão de Propriedade Intelectual para Indicações Geográficas (IGs) e Amplia Saúde enxergamos com clareza a fundamentação teórico-prática projetual e o uso de metodologias colaborativas para o desenvolvimento dos projetos extra-muros universitários, no âmbitos local e nacional, o que contribui para um entendimento expandido do campo do Design e suas possibilidades de atuação na sociedade. Salientamos ainda a proximidade com diferentes organizações sociais, da preservação ambiental, de pequenos produtores e da saúde, o que exemplifica a complexidade e a necessidade de uma dimensão crítica no pensamento e ação projetuais no Campo do Design, que vai para além de si mesmo, alcançando e entrosando diferentes frentes da sociedade. \n\nNo caso da organização dos eventos da Bienal da EBA/UFRJ e do Encontro de Metodologia de Pesquisa em Design PPGD-UFRJ encontramos também a fundamentação teórico-prática projetual perfazendo o percurso de seus desenvolvimento, porém nesse caso com o uso de metodologias colaborativas mais focadas no ambiente acadêmico-científico e trazendo benefícios para o mesmo, como uma maior coesão entre seus agentes sociais, a aproximação de temas e áreas e a troca e divulgação frutíferas de conhecimento. Com alcance local,  nacional e internacional (ao considerarmos a transmissão do Evento de Metodologia pelo Youtube), entendemos que a organização desses eventos depende de um pensamento projetual bem estruturado no campo do Design Visual e, portanto, trabalha junto às frentes da realidade científica e de infraestrutura da universidade pública no Brasil. \n\nJá com a obra “Augmented Reality? writing expanded” em evento internacional e o artigo publicado no IEEE Transactions On Visualization and Computer Graphics intitulado “Challenges and Opportunities in Data Visualization Education: A Call to Action”, enxergamos a dimensão teórico-prática da ação projetual, com discussões que perfazem sua fundamentação de pensamento e distintas possibilidades de ação e construção a partir de dados e da realidade concreta do contexto nos quais as práticas projetuais estão inseridas. A dimensão internacional desses dois produtos ampliam a possibilidade de pensamento e construção projetuais, sobretudo com a troca com pesquisadores e público de outras nacionalidades e realidades. \n\nLogo, consideramos que a lógica do projeto — que vem da temporalidade do futuro, como proposto por Argan (1993), uma vez que a noção e a ação do projeto são sempre algo a ser desenvolvido —, abre espaço para um pensamento contínuo de atualização e, portanto, de aproximação entre diferentes agentes, instituições e circunstâncias da nossa realidade social local, nacional e internacional, como representam os espaços ocupados pelos projetos acima descritos, que dão conta de ações locais, nacionais e internacionais a partir do PPGD-UFRJ. \n\nAssim, enxergamos nas produções do PPGD-UFRJ os pontos de teoria e crítica de produtos, sistemas ou serviços; teoria e crítica do projeto; metodologias de projeto e planos e processos interativos no âmbito de diferentes organizações sociais, da educação, da saúde, de pequenos produtores e do ambiente acadêmico. \n\n3.1.3. Indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado\nDestacamos nesse ponto as parcerias dos projetos MAI/DAI com a empresa L‘Oreal; do projeto DesigLab: Design, Inovação e Gestão de Propriedade Intelectual para Indicações Geográficas (IGs), com o SEBRAE, OMPI, INPI e o InovaUFRJ, e o projeto Amplia Saúde, com a Fiocruz e apoiado ainda pelo Programa “Grand Challenges Explorations – Brasil: Ciência de Dados para Melhorar a Saúde Materno-Infantil, Saúde da Mulher e Saúde da Criança no Brasil”, com recursos da Fundação Bill & Melinda Gates, CNPq e Faperj e apoio do Ministério da Saúde. Entendemos que nesse contexto tanto o PPGD-UFRJ e seus agentes sociais quanto as empresas e órgãos do governo se beneficiam a partir dos projetos desenvolvidos, estreitando laços e formas de trabalho, além da formação dos pesquisadores em contato com profissionais atuantes externamente à Universidade, o que traz diversidade e a possibilidade de muitos caminhos.\n\nDevemos pontuar também não apenas o impacto para as empresas e órgãos do governo parceiros, mas sobretudo para os agentes sociais e as comunidades beneficiadas pelos projetos. No caso do MAI/DAI, a Ilha do Bom Jesus, localizada no campus Fundão da UFRJ e que, através do projeto, teve estudo de catalogação, divulgação e preservação ambiental de suas espécies da fauna e da flora, além de registros imagéticos através de fotos e ilustrações, e do site com a ampla divulgação dos resultados da pesquisa para a sociedade em geral, como uma maneira de preservação do meio ambiente e de ações sustentáveis. \n\nEm relação ao projeto com as IGs, as comunidades locais, que foram visitadas pelos discentes e docentes e obtiveram os desenhos de produtos de Design também se beneficiam amplamente pelos resultados obtidos, uma vez que receberam projetos de embalagens, redes sociais, sites e branding com o intuito de não apenas identificar visualmente seus negócios, mas também alavancá-los a partir de suas visualidades e identidades. As comunidades, muitas vezes localizadas em pontos geográficos remotos do Brasil e com distintos produtos, como socol, em Venda Nova do Imigrante (ES); café, em Mata de Minas (MG); açafrão, na Região de Mara Rosa (GO); renda irlandesa em Divina Pastora (SE) e guaraná em Maués (AM), se beneficiam amplamente com os resultados do projeto, conforme já verificado em evento de apresentação na Inovateca em 2024 com a presença dos próprios produtores. Importante pontuar também a ação dos registros de propriedade intelectual e desenhos industriais bidimensionais, aspecto pouco usual nas práticas do Campo do Design no Brasil, mas que beneficia a lógica de funcionamento da área e as práticas projetuais como um todo ao fomentar o movimento de registro, ampliando a atuação do campo. \n\nEm relação ao Amplia Saúde, o aplicativo foi desenvolvido com o objetivo de investigar as relações potenciais entre poluição do ar e a saúde perinatal, materna e neonatal. A visualização interativa permite consultas exploratórias e análises comparativas com base em dados de certidões de nascimento médicas reestruturadas de acordo com datas estimadas de concepção. Este projeto é extremamente relevante por se tratar de uma visualização de big data voltada a tomada de decisões informadas; por ser funcional, e não apenas um protótipo; por utilizar dados heterogêneos que não foram planejados para serem utilizados em conjunto; pelo processo de design colaborativo e interdisciplinar que envolveu especialistas de diversos domínios (design, ciência da computação, saúde, estatística e meio ambiente) na sua produção e validação; e, finalmente, por seus desdobramentos. Contou ainda com a realização de 6 oficinas no Colégio de Aplicação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro – CAp-UERJ com o emprego de 3 materiais didáticos criados para as atividades e alcançando, assim, um público ainda mais amplo e em formação. \n\nDessa forma, enxergamos nesses projetos ações e parceria com empresas, com governo, assessoria a comunidades e produção de tecnologia social. \n\n3.1.4. Reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações \nAbaixo apresentamos algumas ações de reconhecimento científico, social e cultural advindas do trabalho desenvolvido no PPGD-UFRJ no quadriênio de 2021-2024.  \n\nA docente Doris Kosminsky foi keynote speaker em dois eventos: \n\n1) Keynote VINCI 2023: Transdisciplinary experiences in Data Visualization and beyond. The 16th International Symposium on Visual Information Communication and Interaction VINCI 2023, realizada em Guangzhou, China. Proceedings of the 16th International Symposium on Visual Information Communication and Interaction (VINCI 2023). New York: ACM The Association for Computing Machinery, 2023.\n\n2) Keynote no CIDI 2021: Visualizações, emaranhados e conexões.\n\nAlém disso, proferiu palestra intitulada Bridging Art and Insights: A Decade of Transdisciplinary Information Visualization at the School of Fine Arts na Universidade de Edimburgo, Escócia, 2023. \nA docente Fabiana Oliveira Heinrich foi convidada para conferir palestra intitulada “Territórios de formação e pesquisa: notas sobre uma trajetória no Campo do Design” na VI Jornada Internacional PPGDESIGN UFCG/UMINHO 2024, evento internacional organizado pela UFCG e Universidade do Minho, Portugal. \n\nEm relação aos discentes, destacamos ainda os feitos já indicados no item 2.1.3:\n\n1) Best Conference Paper Award na The 2024 International Conference on Kansei Engineering and Emotion Research, realizada entre os dias 20 e 23 de novembro de 2024, em Taichung, Taiwan\nTítulo: The Emotional Impressions of Digital Tools on Novice Music Composition: A Comparative Study\nAutores: Enrick Pereira da Silva Magalhães; Claudio Esperança; Rodrigo Queiroz Kuhni Fernandes; Suomiya Bao.\n\n2) Selecionado Bienal ADG 2024 na categoria Trabalhos Acadêmicos > Pesquisa\nTítulo: A REDENÇÃO DOS EXCLUÍDOS \nAutores: Joab Alves dos Santos e Marcus Vinicius de Paula\n\n3) Selecionado Bienal ADG 2024 na categoria Trabalhos Acadêmicos > Pesquisa\nTítulo: Arte que Cola!\nAutores: Deborah Rezende Gouvêa; Fabiana Oliveira Heinrich\n\n4) Selecionado Bienal ADG 2024 na categoria Trabalhos Acadêmicos > Pesquisa\nTítulo: Uma perspectiva histórica sobre a obra de Elesbão e Haroldinho no design visual carioca da virada do séc. XXI e reflexões sobre autoria\nAutores: Thaïs Batista de Araújo; Claudia Rocha Mourthé\n\n5) Selecionado Bienal ADG 2024 na categoria Trabalhos Acadêmicos > Pesquisa\nTítulo: FANTASMAGORIA: bases para o design visual de um jogo de tabuleiro autorreflexivo\nAutores: Renato Faccini; Marcus Vinicius De Paula"},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2.1. Impacto econômico e sociocultural\nEm relação ao impacto econômico e sociocultural, destacamos sobretudo os projetos destaques MAI/DAI, DesigLab: Design, Inovação e Gestão de Propriedade Intelectual para Indicações Geográficas (IGs) e Amplia Saúde. Sobre cada um deles, temos que: \n\nProjeto MAI/DAI: esse projeto focou na preservação ambiental da Ilha do Bom Jesus, o que trouxe repercussões tanto econômicas quanto socioculturais. A visibilidade dada a essa questão pode influenciar diretamente no desenvolvimento de práticas sustentáveis, o que pode beneficiar a economia local.\n\nProjeto DesigLab - Design, Inovação e Gestão de Propriedade Intelectual para Indicações Geográficas: esse projeto se destaca pela promoção de produtos locais, como o socol de Venda Nova do Imigrante (ES), o café de Mata de Minas (MG), o açafrão de Mara Rosa (GO), a renda irlandesa de Divina Pastora (SE) e o guaraná de Maués (AM). O foco na proteção das indicações geográficas e no design para registrar e valorizar esses produtos fortalece a identidade cultural de cada região, melhorando a renda dos produtores e valorizando o trabalho local.\n\nProjeto Amplia Saúde: este projeto trata de questões sensíveis relacionadas à saúde pública no Brasil. Ele destaca dados importantes que impactam diretamente as políticas públicas e a gestão de saúde, refletindo em melhorias no acesso e na qualidade do serviço de saúde, o que tem um impacto direto na qualidade de vida das comunidades e na economia do país.\n\nAssim, consideramos que esses projetos, em conjunto, não só impulsionam o desenvolvimento econômico, mas também promovem um maior respeito pelas culturas locais e pelas práticas sustentáveis, além de contribuírem para avanços no setor da saúde pública, o que atesta o impacto econômico e sociocultural de projetos desenvolvidos no âmbito do PPGD-UFRJ. \n3.2.2. Impacto educacional\nConsideramos que todos os 8 destaques do quadriênio 2021-2024 possuem potencial educacional, tanto pelo seu formato quanto pelos impactos que geram nas áreas de Design, Arte e Ciência. Abaixo comentamos brevemente esses destaques, em agrupamentos:\n\nEventos: Encontro de Metodologia de Pesquisa em Design PPGD-UFRJ, edições VIII e IX da BIENAL DA EBA/UFRJ de Arte e Design e Obra Augmented Reality? em 10th International Conference on Digital and Interactive Arts, 2021, Aveiro, Portugal: esses eventos proporcionam uma vivência prática de como a pesquisa e a Arte interagem com o Design. O Encontro de Metodologia de Pesquisa em Design oferece um ambiente de discussão teórica e metodológica sobre as práticas de pesquisa em Design, o que é fundamental para a formação acadêmica e profissional na área. Já as Bienais da EBA/UFRJ e a apresentação da obra Augmented Reality? em evento internacional permitem que estudantes, professores e profissionais interajam com práticas artísticas e tecnológicas contemporâneas. Esses eventos expõem trabalhos que não só incentivam a criatividade, mas também ajudam a desenvolver o olhar crítico sobre as interações entre o Design, a Arte e a Sociedade, trazendo novas perspectivas sobre como esses campos podem ser combinados no ambiente educacional.\n\nLivros Escritos em Design Visual e artigo “Challenges and Opportunities in Data Visualization Education: A Call to Action” publicado em IEEE Transactions On Visualization and Computer Graphics: os livros Escritos em Design Visual e o artigo publicado em uma revista científica internacional são recursos de valor acadêmico. Eles oferecem base teórica para aprofundar os conhecimentos no campo do Design, abordando questões contemporâneas, como os desafios e as oportunidades da educação em visualização de dados. Ao discutir novas metodologias e práticas de ensino, esses materiais incentivam a reflexão sobre as direções futuras do Design, tanto em termos acadêmicos quanto profissionais. Além disso, esses escritos apresentam pesquisas que são fundamentais para a construção do conhecimento na área e podem servir de referência para estudantes e profissionais em formação.\n\n\nMAI/DAI, Amplia Saúde e Projeto DesigLab - Design, Inovação e Gestão de Propriedade Intelectual para Indicações Geográficas: esses projetos exemplificam como o Design pode ser aplicado de forma prática para atender a demandas sociais reais. O MAI/DAI, por exemplo, ao trabalhar com questões de preservação ambiental, utiliza metodologias de Design para criar soluções concretas que podem ser adotadas pelas comunidades locais. Isso se configura como um exemplo de Design aplicado que ultrapassa os muros da universidade e se conecta com as necessidades da sociedade. O Amplia Saúde, ao tratar de dados sensíveis de saúde pública, utiliza o Design para comunicar questões complexas de forma acessível e compreensível, contribuindo para a formação de profissionais com uma abordagem crítica e prática sobre o impacto do Design nas políticas públicas e na saúde da população. Já o DesigLab, com seu foco em gestão de propriedade intelectual para Indicações Geográficas, alia inovação e Design para fortalecer produtos locais, impactando a economia de pequenas comunidades e reforçando a importância do Design na valorização cultural e econômica de uma região. Esse projeto também serve como um exemplo educacional, mostrando como o Design pode se tornar um meio para o desenvolvimento local e a inclusão social.\n\nAssim, entendemos que esses projetos e eventos oferecem um conjunto amplo e diversificado de experiências educativas, que combinam teoria, prática e aplicação social. Eles não apenas ampliam o conhecimento acadêmico no campo do Design, mas também proporcionam oportunidades de engajamento com questões sociais e culturais relevantes, mostrando como a pesquisa acadêmica e as práticas de Design podem se integrar de forma significativa com o desenvolvimento da sociedade. \n\n3.2.3. Impacto artístico\nO impacto artístico desses projetos reflete sua capacidade de transformar a percepção e a apreciação do público em relação ao design e à arte, ampliando a compreensão e a interação com diferentes formas de expressão. Em relação ao impacto artístico, consideramos sobretudo os seguintes destaques:\n\nEncontro de Metodologia de Pesquisa em Design PPGD-UFRJ: este evento propicia um espaço de reflexão e troca de conhecimentos entre acadêmicos e profissionais da área de Design. Através de discussões sobre metodologias de pesquisa e novas abordagens para o Design, o evento contribui para o desenvolvimento de práticas inovadoras e para o aprimoramento da formação acadêmica e profissional. Essa troca de experiências e saberes amplia o olhar sobre o Design, destacando suas potencialidades artísticas e suas interações com outros campos de estudo.\n\nVIII e IX da BIENAL DA EBA/UFRJ de Arte e Design: as edições da Bienal da Escola de Belas Artes (EBA) da UFRJ oferecem uma plataforma para a exposição de obras de Arte e Design, ampliando a visibilidade de artistas e designers emergentes e estabelecidos. Ao proporcionar um espaço para que esses trabalhos sejam acessados por um público diversificado, a Bienal contribui para a democratização da arte, promovendo uma experiência estética enriquecedora. O evento não só expõe obras de alta qualidade, mas também instiga a reflexão crítica sobre a relação entre arte, design e sociedade.\n\nObra Augmented Reality? em 10th International Conference on Digital and Interactive Arts, 2021, Aveiro, Portugal: a obra de arte Augmented Reality? representa uma fusão entre Arte, Design e Tecnologia, utilizando a realidade aumentada para criar uma experiência imersiva. Ao ser apresentada em um evento internacional, essa obra destaca o potencial do Design e da Arte Digital como meios de expressão contemporâneos, permitindo ao público experimentar novas formas de interação com as obras. A utilização de tecnologias emergentes enriquece a fruição estética, ao mesmo tempo em que desafia as fronteiras tradicionais entre o físico e o virtual, convidando o espectador a repensar sua relação com o espaço e com as obras de arte.\n\nAmplia Saúde: embora focado na área da saúde, o projeto Amplia Saúde também possui um impacto artístico ao tratar dados sensíveis de uma maneira acessível e compreensível. O uso de design gráfico, visualizações de dados e narrativas visuais para comunicar informações de saúde contribui para a sensibilização e a conscientização pública. Esse tipo de projeto amplia as formas de perceber e interagir com dados cruciais de saúde pública, ao mesmo tempo em que utiliza elementos estéticos para engajar e educar o público de maneira eficaz.\n\nEm conjunto, esses projetos não apenas oferecem uma visão mais rica sobre práticas artísticas e de design, mas também fomentam uma experiência de fruição estética que estimula o público a perceber o mundo de maneiras novas e diversificadas. Eles criam um espaço de aprendizado e reflexão, em que a arte e o design desempenham papéis fundamentais na formação do olhar contemporâneo.\n\n3.2.4. Impacto tecnológico\nVisualizamos o impacto tecnológico dos destaques não apenas nas inovações que eles trazem para suas respectivas áreas, mas também na forma como integram tecnologia em processos de design, saúde e preservação ambiental. Abaixo comentamos brevemente:\n\nMAI/DAI: foca na preservação ambiental, utilizando tecnologias para promover soluções sustentáveis. A aplicação de tecnologias ambientais e de monitoramento, juntamente com metodologias de design, pode ajudar a identificar, preservar e restaurar aspectos do meio ambiente, o que tem implicações diretas para a tecnologia no campo da sustentabilidade.\n\nAmplia Saúde: se destaca pelo uso de tecnologia para comunicar e analisar dados sensíveis relacionados à saúde pública. A integração de ferramentas tecnológicas, como a visualização de dados, tem um papel fundamental na identificação de padrões de saúde e na comunicação de informações complexas ao público e aos gestores de saúde. O uso de big data e visualização interativa pode ajudar a transformar a forma como a sociedade percebe e lida com questões de saúde pública, oferecendo direcionamentos para políticas públicas e estratégias de intervenção em saúde.\nProjeto DesigLab - Design, Inovação e Gestão de Propriedade Intelectual para Indicações Geográficas: utiliza tecnologias digitais para fortalecer a gestão de propriedade intelectual e aprimorar a comercialização de produtos locais com Indicações Geográficas (IGs). A utilização de tecnologias de design digital e ferramentas de gestão de direitos de propriedade intelectual permite o registro e a proteção de produtos regionais, como café, açafrão e guaraná, utilizando plataformas digitais que garantem o rastreamento e a autenticidade desses produtos.\n\nObra Augmented Reality? em 10th International Conference on Digital and Interactive Arts, 2021, Aveiro, Portugal: a obra usa a AR para expandir a percepção do público sobre o espaço e a arte, criando um ambiente interativo em que o espectador pode explorar novas dimensões digitais, trazendo um novo olhar sobre a interatividade entre o espectador e a obra.\n\n3.2.5. Impacto profissional \nEntendemos que todos os 8 destaques indicados possuem impacto profissional para os docentes, discentes e agentes sociais envolvidos. Seguem abaixo algumas considerações sobre o impacto profissional:\n\nEncontro de Metodologia de Pesquisa em Design PPGD-UFRJ: o evento proporciona aos pesquisadores e profissionais de Design discutir novas metodologias de pesquisa, aprimorando sua capacidade de desenvolver projetos de pesquisa mais robustos e inovadores. O impacto profissional fortalece as competências metodológicas de designers e acadêmicos, capacitando-os a produzir pesquisas. Além disso, a rede de contatos formada durante o evento amplia possibilidades de atuação.\n\nAmplia Saúde: pode capacitar profissionais de saúde e designers a lidarem com dados complexos. Ao fornecer análise e visualização de dados sobre os períodos pré e perinatal, o projeto contribui para o desenvolvimento de profissionais qualificados acerca de ferramentas de Design e tecnologia para questões de saúde pública.\n\nLivros Escritos em Design Visual – PPGD-UFRJ: ao abordar temas contemporâneos e técnicos sobre design visual, podem servir como guias práticos para profissionais que buscam aprimorar suas habilidades e se atualizar sobre as últimas tendências e metodologias no campo. A publicação por parte dos autores contribui para o fortalecimento da autoridade profissional dos autores no campo do Design.\n\nMAI/DAI: consideramos que o projeto capacitou os envolvidos na abordagem interdisciplinar de meio ambiente e Design, promovendo colaboração profissional entre designers e gestores e criando novas oportunidades de trabalho e atuação para os profissionais da área de Design.\n\nObra Augmented Reality? em 10th International Conference on Digital and Interactive Arts, 2021, Aveiro, Portugal: consideramos que participar de uma conferência internacional contribui para sua visibilidade e entendimento de dinâmicas internacioais. Já o uso de AR na Arte e Design traz oportunidades profissionais, já que essa é uma tecnologia amplamente difundida no momento. \n\nArtigo “Challenges and Opportunities in Data Visualization Education: A Call to Action” publicado em IEEE Transactions On Visualization and Computer Graphics: a publicação de artigo em um periódico de alto impacto oferece visibilidade aos autores. Entendemos que serve como uma referência importante para as práticas dos autores e pesquisadores, mostrando as oportunidades de inovação na área.\n\nOrganização e Coordenação das Edições VIII e IX da BIENAL DA EBA/UFRJ de Arte e Design: organizar e coordenar um evento permite que profissionais se conectem com artistas, designers, acadêmicos e outros profissionais da área, abrindo portas para oportunidades e colaboração. Além disso, podemos considerar que a experiência de organização de um evento contribui para o desenvolvimento de habilidades de liderança e gestão de projetos culturais e educacionais.\nDesigLab - Design, Inovação e Gestão de Propriedade Intelectual para Indicações Geográficas: o projeto proporciona aos designers e outros profissionais envolvidos a possibilidade de colaborar com produtores locais para promover a autenticidade e a qualidade dos produtos. Consideramos que o impacto profissional capacita os envolvidos com conhecimentos práticos sobre a proteção de criações e o uso estratégico de propriedade intelectual, além de abrir portas para colaborações com comunidades locais e empresas."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1. Quanto à política de internacionalização\nNo quadriênio de 2021-2024 docentes e discentes do PPGD-UFRJ estiveram envolvidos com ações de internacionalização já mencionadas ao longo deste relatório. A ideia é que, com o crescimento do programa e o início do curso de doutorado em 2025, uma política de internacionalização seja construída coletivamente durante a próxima quadrienal, sobretudo a partir da possibilidade de maior intercâmbio docente e discente com o doutorado. Em relação ao quadriênio que acaba, destacamos: \n\n1) Best Conference Paper Award na The 2024 International Conference on Kansei Engineering and Emotion Research, realizada entre os dias 20 e 23 de novembro de 2024, em Taichung, Taiwan\nTítulo: The Emotional Impressions of Digital Tools on Novice Music Composition: A Comparative Study\nAutores: Enrick Pereira da Silva Magalhães; Claudio Esperança; Rodrigo Queiroz Kuhni Fernandes; Suomiya Bao.\n\n2) Keynote speaker e palestrante em evento internacional\nA docente Doris Kosminsky foi keynote speaker em dois eventos: \n\n2.1) Keynote VINCI 2023: Transdisciplinary experiences in Data Visualization and beyond. The 16th International Symposium on Visual Information Communication and Interaction VINCI 2023, realizada em Guangzhou, China. Proceedings of the 16th International Symposium on Visual Information Communication and Interaction (VINCI 2023). New York: ACM The Association for Computing Machinery, 2023.\n\n2.2) Keynote no CIDI 2021: Visualizações, emaranhados e conexões.\n\nAlém disso, proferiu palestra intitulada Bridging Art and Insights: A Decade of Transdisciplinary Information Visualization at the School of Fine Arts na Universidade de Edimburgo, Escócia, 2023. \n\n2.3) A docente Fabiana Oliveira Heinrich foi convidada para conferir palestra intitulada “Territórios de formação e pesquisa: notas sobre uma trajetória no Campo do Design” na VI Jornada Internacional PPGDESIGN UFCG/UMINHO 2024, evento internacional organizado pela UFCG e Universidade do Minho, Portugal. \n\n3) Professor visitante estrangeiro\nContamos ainda com a participação de professor visitante, selecionado a partir do edital oferecido anualmente pela Universidade. No segundo semestre de 2024, o professor Pedro Miguel Cruz, da Northeastern University (Boston-USA), ministrou disciplina de visualização de dados com a professora Doris Kosminsky, ampliando laços internacionais do programa. Além disso, na supracitada exposição Existência Numérica, foram recebidos outros pesquisadores internacionais, a citar: Albert-László Barabási, Chloe Hudson Prock, Dietmar Offenhuber, Fidel Thomet, Thiago Costa e Amalui Mehinako.\n\n4) Lembrando ainda de dois destaques internacionais:\n4.1) Obra artística em evento internacional \nReferência: PIRES, J. A.; RIBEIRO, M. G. ; FREITAS NETO, F. A. . Augmented Reality? writing expanded. 2021. Outra. ARTECH 2021: 10th International Conference on Digital and Interactive Arts, 2021, Aveiro, Portugal.\nObra artística para exibição em dispositivos móveis (celulares e tablets) criada com o propósito de suscitar aproximações perceptivas entre surdos e ouvintes, considerando a noção de espaço para ambos por meio de um trabalho artístico que integra o design em Realidade Aumentada (RA) e a poesia brasileira e portuguesa. A obra foi inspirada no conceito arquitetônico “DeafSpace”, que compreende o alcance sensorial de pessoas surdas. O trabalho também visou pensar em como a RA pode criar novas noções de espaço, visualizadas pela câmera de smartphones. A obra era acionada a partir de QRCode, utilizando marcadores em coordenadas geográficas, um gráfico expressava as ondas sonoras captadas do ambiente enquanto eram exibidas poesias dos escritores Fernando Pessoa e Cecília Meireles a partir do direcionamento do dispositivo quando voltados para o Brasil ou para Portugal. Este trabalho foi realizado em parceria com a Profa. Marcelo Gonçalves Ribeiro (PPGD-EBA-UFRJ) e o Prof. Francisco Freitas Neto (IFF-RJ - Instituto Federal Fluminense), em uma colaboração interinstitucional.\n\n4.2) Artigo em periódico internacional a partir de evento para convidados \nReferência: BACH, BENJAMIN ; KECK, MANDY ; RAJABIYAZDI, FATEME ; LOSEV, TATIANA ; MEIRELLES, ISABEL ; DYKES, JASON ; LARAMEE, ROBERT S. ; ALKADI, MASHAEL ; STOIBER, CHRISTINA ; HURON, SAMUEL ; PERIN, CHARLES ; MORAIS, LUIZ ; AIGNER, WOLFGANG ; KOSMINSKY, DORIS ; BOUCHER, MAGDALENA ; KNUDSEN, SØREN ; MANATAKI, ARETI ; AERTS, JAN ; HINRICHS, UTA ; ROBERTS, JONATHAN C. ; et.al . Challenges and Opportunities in Data Visualization Education: A Call to Action. Ieee Transactions On Visualization And Computer Graphics, v. 1, p. 1-12, 2023\nArtigo completo publicado no periódico IEEE Transactions On Visualization and Computer Graphics com colaboradores estrangeiros, relacionado a seminário internacional de visualização de dados apenas para convidados. Começou a ser gestado em 2022, durante o seminário de pesquisa “Visualization Empowerment: How to Teach and Learn Data Visualization”, realizado no Schloss Dagstuhl, Leibniz Center for Informatics, Alemanha, ao longo de uma semana. Este instituto é reconhecido por acolher os seminários da comunidade internacional de visualização de dados, cuja participação é exclusivamente feita por convite. “Challenges and opportunities in data visualization education...” é uma realização das mais relevantes, não apenas pelo grande número de citações (41, segundo o Google Acadêmico) mas pelas reflexões e leituras que estimulou e, principalmente, pela aproximação com um grupo multidisciplinar de pesquisadores de universidades estrangeiras, que conheci no Seminário de Dagstuhl.\n\n5) Publicações internacionais\nImportante lembrar ainda de publicações internacionais, já indicadas no item 2.4.2. Análise qualitativa dos melhores produtos bibliográficos.\n\n6) Egressos no exterior\nDestacamos ainda a atuação internacional do egresso Rodolfo Augusto de Araújo Almeida, conforme segue:\nNome: Rodolfo Augusto de Araújo Almeida\nAno de defesa: 2024\nLinha de pesquisa: Imagem, Tecnologia e Projeto\nDissertação: Visualizar o Inimaginável: hiperobjetos e visualização de dados no Antropoceno\nOrientador: Doris Clara Kosminsky\nTrajetória: o egresso afirma que, profissionalmente, o projeto desenvolvido no PPGD o levou pela primeira vez à Escócia, onde fez contatos que lhe trouxeram outras oportunidades de trabalho. O projeto lhe levou também as seguintes oportunidades internacionais: 1) Guest lecture at the Design with Data Course (University of Edinburgh, Design Informatics MSc); 2) Talk at the 18th Abraji Congress 2023 — \"Crises in charts\"; 3) Talk at Outlier Conference 2023 — \"Visualizing the unimaginable\" e 4) Lecture at Responsive Cities Institute 2022 — \"Comunicação Urbana\". \n\n7) Participações em eventos internacionais de docentes e discentes:\n\n7.1) Referência: FROTA, CAMILLE VIGNAL ; HEINRICH, F. O. . Domination through Creativity: the practice of the Design Field as servitude in the contemporary context of creative industries. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).\nJustificativa: apresentação internacional no evento Unlikely Dialogues - The Congress on Past and Present Slaveries: Servitude, Rebellions, and Oppressions, organizado pela UNIDCOM - IADE, em Lisboa - Portugal. Após a apresentação, ocorrida em março, o texto será publicado em inglês pela editora Springer em 2025. \n\n7.2) Referência: ELIAS, Larissa; GARRIDO, Maria Luísa. The conception of 'fashion-sculpture' in Rei Kawakubo’s costumes for the choreography “Scenario” (1997), 2021. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). Link Symposium. 3rd Conference in Practice-Oriented Research in Art & Design 2021. Evento Remoto. NZDT. Conference Proceedings of Link 2021 3rd International Conference on Practice-Oriented Research in Art & Design. Auckland University of Technology School of Art + Design.\nJustificativa: trabalho realizado em parceria com a orientanda Maria Luísa Garrido, apresentado em Seminário Internacional, que contempla os campos da arte e do design. A comunicação focava justamente os processos de interseção entre estes campos, em uma criação artística de Rei Kawakubo, uma das mais importantes designers de moda do mundo, para o espetáculo de dança Scenario, concebido pelo diretor e coreógrafo Merce Cunningham, também referência mundial nas área da dança e do teatro.\n\n7.3) Referência: ALBUQUERQUE, RAÍSSA JOANNA VÍTOLA ; TILL, J. ; PIRES, J. A. Caminhos Gráficos na Cidade.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). \nJustificativa: VI COLOQUIO EL PORVENIR DEL PAISAJE: ESCUCHAS ANCESTRALES, CIUDADANÍA AMBIENTAL Y ACUERDOS PARA EL BUEN VIVIR, realizado nas cidades do Rio de Janeiro e Niterói entre os dias 03 a 07 de agosto de 2024. O colóquio foi uma realização firmada em parceria interinstitucional entre o Programa de Pós-Graduação em Arquitetura – PROARQ-FAU UFRJ, a Escola de Belas Artes – EBA UFRJ, a Escola de Arquitetura e Urbanismo – EAU UFF, a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro UFRRJ, o Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo – PPGAU UFF, a Universidad de Guanajuato (México) e a Universidad Central de Chile – UCEN, em Santiago (Chile). O Grupo de Pesquisa Paisagens Híbridas – PROARQ/FAU - EBA UFRJ, organizou e coordenou o projeto acadêmico.\n\n7.4) Organização de evento internacional\nMadalena Grimaldi atuou na coordenação do Evento Internacional ANDAIMARIA, entre os dias 6 a 10 maio de 2024  \n\nO evento andaimaria_2_andamiaje – Geometria nas Escolas e Faculdades de Belas Artes e de Design Gráfico se destaca como uma iniciativa fundamental para o debate e a troca de conhecimentos sobre o papel da Geometria como estrutura essencial do Desenho. Ao reunir docentes e pesquisadores de países lusófonos e hispânicos, o encontro promove um diálogo interdisciplinar que fortalece a pesquisa e o ensino em Geometria, Perspectiva e Sistemas de Representação, enfatizando sua aplicação no campo das Artes e do Design.\n\nRealizado em parceria entre a Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EBA-UFRJ) e a Faculdade de Belas Artes da Universidade do Porto (FBAUP), o evento busca configurar um Estado da Arte sobre a presença da Geometria nas formações acadêmicas em Artes e Design, além de estimular novas colaborações acadêmicas e científicas. A proposta de partilhar práticas pedagógicas, metodologias e investigações visa consolidar um espaço de reflexão e inovação, essencial para aprimorar o ensino da Geometria e expandir suas interfaces com o Desenho.\n\nAo lançar sementes para futuras parcerias, o evento contribui significativamente para a construção e difusão do conhecimento, fortalecendo redes de cooperação internacional e fomentando novas perspectivas para o ensino e a pesquisa nessas áreas.\n\n8) Pós-doc\nPós-doutorado da professora Cláudia Mourthé, em 2022-2023, na Universitè de Technologie de Compiègne, UTC, França.\n\n9) Intercâmbios Internacionais entre o PPGD-UFRJ e instituições no exterior\nA UFRJ, por meio de seu setor de convênios (SCRI) e Departamento de Relações Internacionais da Escola de Belas Artes, têm incentivado a oficialização de parcerias com programas de pós-graduação internacionais. Nesse contexto, diversos convênios internacionais foram firmados com universidades do exterior ou se encontram encaminhados. Dependendo do acordo estabelecido, além da parceria e cooperação pedagógica, pode haver isenção recíproca de taxas acadêmicas. Em alguns casos, o intercâmbio prevê a participação de discentes em seminários conjuntos. Dentre os acordos firmados, destacamos:\n\nAlemanha: Albert-Ludwigs-Universität Freiburg (Universität Freiburg); Freie Universität Berlin (FUB); Technische Universität München (TUM);\nArgentina: Universidad Nacional de Córdoba (UNC);\nÁustria: Universität Wien (Uni Wien);\nBélgica: Université Libre de Bruxelles (ULB)\nChile: Universidad Austral de Chile (UACH) Universidad de Chile (UCHILE)\nChina: Beijing Institute of Fashion Technology (BIFT)\nCoreia do Sul: Hankuk University of Foreign Studies (HUFS)\nDinamarca: Universidade de Copenhagen (UCPH)\nEspanha: Universidad de Jaén (UJA); Universidad de León (ULE); Universidad de Navarra (UNAV); Universidad de Santiago de Compostela (USC);  Universidad de Zaragoza (Unizar); Universitat Politècnica de València (UPV);\nEstados Unidos: University of California Davis (UC Davis);\nFrança: Ecole Nationale Supérieure D’art et Design de Nancy (ENSA-NANCY); École Nationale Supérieure de Création Industrielle (ENSCI- les ateliers); École Supérieure dArt & de Design Marseille-Mediterranée (ESADMM); École Supérieure d’Art et de Design d’Orleans (ÉSAD ORLEANS); Université Lumière Lyon 2 (univ-lyon2); Université Paris 1 Pantheon-Sorbonne (Paris 1); Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3 (Paris 3); Université D’Avignon et des Pays du Vaucluse (UAPV); Université de Bordeaux (Ubx);\nHolanda: Willem de Kooning Academy (WDKA);\nItália: Università degli studi di Roma “Tor Vergata” (Roma 2); Universitá di Bologna (UNIBO); Università di Roma Sapienza (Sapienza)\nJapão: Universidade de Kyushu (KU)\nMéxico: Universidad Autónoma Metropolitana (UAM)\nNoruega: Oslo Metropolitan University (HIOA)\nPortugal: Instituto Politécnico de Santarém (IPSantarém); Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa – Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL); Universidade Católica Portuguesa (UCP); Universidade de Coimbra (UC); Universidade de Évora (Évora); Universidade do Porto (UP);\nSuíça: Université de Neuchâtel (UNINE); Universität Zürich (UZH).\n\n3.3.2. Quanto à política de inserção do programa no cenário brasileiro (local, regional, nacional)\nDocentes do PPGD-UFRJ apresentam ampla inserção no cenário brasileiro do campo do Design. Abaixo destacamos alguns exemplos:\n\n1) Publicações\n1.1) Organização do Dossiê Design como Produção Social da Revista Diálogo com a Economia Criativa. v.10 n.26. 2024. (Editoração/Periódico)\nA Profa. Fabiana Heinrich foi convidada por colegas do Programa de Pós-Graduação em Gestão da Economia Criativa (MPGEC) da ESPM (Escola Superior de Propaganda e Marketing) para organizar um dossiê temático do periódico Revista Diálogo com a Economia Criativa. O tema foi “Design como produção social” e contou com a publicação em português e inglês de 10 artigos de diferentes instituições e regiões do Brasil. \n\n1.2) Autoria de capítulos de livro \nProf. Madson Oliveira em “Quem foi Sophia Jobim?. In: BONADIO, Maria Claudia. (Org.). Pílulas de Históri da Moda. 1ed.São Paulo: Alameda, 2024.”\n\nOs sete capítulos de autoria do Prof. fazem parte de uma coletânea, Pílulas de História da Moda, organizada pela profa. Maria Claudia Bonadio, a partir do grupo de pesquisa da UFJF intitulado Histórias da Moda, que reúne pesquisadores do Brasil inteiro. Os textos foram produzidos durante o período da Pandemia de Covid-19, em que houve o afastamento presencial dos pesquisadores e refletem a respeito das diversas vertentes da Historiografia da Moda no Brasil, oficial ou informal. \n\nNesse caso específico, a pesquisa desenvolvida a respeito da Professora Sophia Jobim vem sendo desenvolvida a partir de 2015, junto ao acervo dela que encontra-se no Museu Histórico Nacional – MHN, desde 1968, ano de sua morte. A vida profissional de Sophia é rica e variada, sendo seu acervo também muito grande e que tem sido abarcado por orientandos do PPGD/EBA/UFRJ com pesquisas sendo realizadas, num processo de fatiamento de temas, como: colecionismo, métodos de ensino de modelagem de vestuário, ensino de indumentária, figurinismo, representação gráfica de trajes, jornalista etc. \n\nOs textos ajudam na contextualização da pessoa e da profissional Sophia Jobim, como uma precursora do ensino da indumentária e moda no Brasil, que fundou, na antiga Escola de Belas Artes (ENBA), o curso de Indumentária, em 1949, que existe até hoje.\n\n1.3) Editora chefe de periódico InfoDesign\nProfa. Doris Kosminsky atua como editora chefe do periódico InfoDesign desde 2020. \n\n1.4) Publicações nacionais\nImportante lembrar ainda de publicações nacionais já indicadas no item 2.4.2. Análise qualitativa dos melhores produtos bibliográficos.\n\n2) Discentes de outras IES\nDentro do quadriênio 2021-2024, o PPGD-UFRJ contou com a participação de discentes de outras instituições em suas disciplinas. Seguem alguns exemplos:\n\n2022-2\nJEFFERSON SOARES BARCELLOS, aluno do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da Universidade Federal Fluminense (PPGCOM-UFF), cursou a disciplina BAP716 – Visualização de Dados (3 créditos, 45h), ministrada pela Profa. Dra. Doris Clara Kosminsky.\n\n2023-1\nANDRÉ ANTÔNIO DE SOUZA, aluno do Programa de Pós- Graduação em Design da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PPDESDI-UERJ), cursou a disciplina BAP703 - Design, Arte e Mundo: Fronteiras Estéticas e Poéticas (3 créditos, 45h), ministrada pela Profa. Dra. Irene de Mendonça Peixoto.\n\n2023-2\nKARLEYLA FASSARELLA FIRMINO, aluna do doutorado em Ensino em Biociências e Saúde do IOC/FIOCRUZ, cursou a disciplina BAP709 – Quadrinhos e Iconologia (3 créditos, 45h), ministrada pelo Prof. Dr. Marcus Vinicius de Paula.\n\nMARCELA PEIXOTO DE SOUZA ALMEIDA, aluna do Programa de Pós-Graduação em Design da PUC-Rio, cursou a disciplina BAP727 - Design, Tecnologia e Crítica (3 créditos, 45h), ministrada pela Profa. Dra. Fabiana Oliveira Heinrich.\n\n2024-1\nSAMUEL OTAVIANO, aluno do Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PPDESDI-UERJ), cursou a disciplina BAP703 - Design, Arte e Mundo: Fronteiras Estéticas e Poéticas (3 créditos, 45h), ministrada pela Profa. Dra. Irene de Mendonça Peixoto;\n\n3) Bancas, ad-hoc e processos seletivos\nDocentes do PPGD-UFRJ são com frequência chamados para bancas de qualificação e defesa de mestrado e doutorado em instituições sobretudo localizadas no Rio de Janeiro, como ESDI, PUC-Rio e ESPM-Rio, mas também de fora do Rio, como USP, UFPR, o que constitui uma importante troca entre os programas. Também atuam como pareceristas para periódicos, como Estudos em Design, Arcos Design, Educação Gráfica, Diálogo com a Economia Criativa, Dobras, Info Design e eventos de grande porte nacionais e internacionais, como P&D, Sigradi e CIDI. Além disso, atuam em bancas de concursos públicos para professores efetivos e substitutos, sobretudo na UFRJ. \n\n4) Comissões\nListamos a seguir algumas comissões das quais participaram docentes do PPGD:\n\n4.1) HEINRICH, F. O. Comissão de Análise e Julgamento do Prêmio Capes de Tese Edição 2024. 2024. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.\nProfa. Fabiana Heinrich foi convidada a integrar a comissão de análise e julgamento do Prêmio Capes de Tese - Edição 2024. \n\n4.2) HEINRICH, F. O. Comissão de Criação e Organização do Prêmio P&D Design 2024 para teses e dissertações. 2024. (Congresso).\nNesse caso, a Prof. Fabiana Heinrich foi responsável, junto com um grupo de colegas do Fórum de Coordenadores de PPGs em Design e da organização do P&D 2024 - Manaus pela criação do Prêmio P&D Design para teses e dissertações. Além de atuar na criação e organização, presidiu o comitê avaliativo de teses de doutorado e fez a entrega do prêmio em cerimônia presencial no P&D 2024, em Manaus (AM). \n\n4.3) Julgador desfiles de escolas de samba Rio de Janeiro - ALEGORIAS E ADEREÇOS - Grupo Especial. Liga Independente das Escolas de Samba do Rio de Janeiro.\nProf. Madson atua desde 2021 como julgador dos desfiles de escolas de samba do Rio de Janeiro na categoria Alegorias e Adereços. tal atuação tem relação direta com o seu trabalho no PPGD-UFRJ, em que orienta muitas pesquisas sobre indumentária e carnaval. \n\n5) Pesquisa e eventos\nDestacamos abaixo algumas organizações e participações em evento e pesquisas de âmbito nacional que atestam colaborações interinstitucionais:\n\n5.1) CASTRO, B. ; LUDWIG, L. ; KOSMINSKY, D. . Existência Numérica: Emergências. \nProfa. Doris atuou na organização do evento Existência Numérica junto a colegas das instituições ESDI e PUC-Rio.\n\n5.2) Brot(AR)vore\nFrancisco Alves de Freitas Neto; Julie de Araujo Pires; Marcelo Gonçalves Ribeiro; Angélica Maria Alves de Carvalho. O projeto \"Sonhando em brotar florestas\" utiliza um aplicativo (app do sistema Android) de Realidade Aumentada (AR), desenvolvido com Unity Editor e Android, visando integrar tecnologia, design e arte. A proposta explora como a AR pode transformar a percepção e a interação do público a partir do app de AR com a obra artística, promovendo uma experiência interativa que ampliam os significados entre arte, design e sustentabilidade. Este trabalho foi realizado em parceria com a Profa. Julie de Araujo Pires (PPGD-EBA-UFRJ), o Prof. Francisco Freitas Neto (IFF-RJ - Instituto Federal Fluminense) e Angélica Maria Alves de Carvalho, Pós-doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (UFRRJ - PPGEDUC) em uma colaboração interinstitucional.\n\n5.3) Sonhando em brotar florestas. In: Exposição EmMeio#16. Museu da República em Brasília\nJulie de Araujo Pires; Marcelo Gonçalves Ribeiro; Francisco A. Freitas Neto; Angélica Maria Alves de Carvalho. Exposição de 17 de setembro de 2024 a 03 de novembro de 2024. O trabalho para a exposição explorou o conceito de ‘EcoTecnoCeno’ com uma instalação (por meio de cartazes e AR) que integra arte, design, tecnologia e natureza sobre a reconexão humana com as ecologias. Interseção entre arte e design:  A exposição foi realizada de 17 de setembro a 3 de novembro de 2024 no Museu da República em Brasília e explorou a interseção entre arte e design por meio do conceito de “EcoTecnoCeno”. A instalação foi composta por cartazes impressos em máquina de “Risografia” e complementada por imagem 3D criada por meio de aplicativo de realidade aumentada (AR). Este trabalho integrou arte, design, tecnologia e as ecologias. Essa obra destacou como o design se entrelaça à expressão artística, ampliando as possibilidades de comunicação e engajamento do design, gerando uma experiência imersiva que convida o público a refletir sobre sua relação com o meio ambiente. A combinação de elementos visuais 2D e 3D reforçou a importância da colaboração entre arte e design para pensar nas questões contemporâneas. Este trabalho foi realizado em parceria com a Profa. Julie de Araujo Pires (PPGD-EBA-UFRJ), o Prof. Francisco Freitas Neto (IFF-RJ - Instituto Federal Fluminense) e Angélica Maria Alves de Carvalho, Pós-doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (UFRRJ - PPGEDUC) em uma colaboração interinstitucional.\n\n5.4) LINK 2021 Practice-Oriented Research in Art & Design - 1 a 3 de dezembro de 2021 - Exhibition. https://www.linksymposium.com/exhibition \nA série de livros-objetos-poéticos \"Exercícios de Delicadeza , exposta no LINK 2021 - 3rd International Conference on Practice-Oriented Research in Art & Design, trata de uma investigação sobre as relações entre arte, design e memória. O evento internacional reforça o reconhecimento e a relevância das pesquisas de arte e design baseadas na prática e na experimentação. Resgate e ressignificação poética – A série propõe um olhar crítico e sensível sobre materiais descartados, conferindo-lhes novas leituras e significados. Esse processo de reciclagem artística não preserva apenas fragmentos do passado, mas os reinsere em um novo contexto de criação. Exploração das fronteiras entre arte e design – Os livros de artista da série evidenciam sua abordagem experimental, questionando os limites entre esses campos e reafirmando a potência do design. Estes trabalhos foram desenvolvidos no contexto do grupo de pesquisa Arte, Design e Vida – Estudos e Poéticas, sob minha coordenação em parceria com a Profa. Ana Mansur, da Universidade de Brasília (UnB).\n\n6) Lembrando ainda de destaques nacionais que contribuem para a visibilidade e inserção do programa local, regional e nacionalmente: Encontro de Metodologia de Pesquisa em Design PPGD-UFRJ; Amplia Saúde: observatório dos períodos pré- e perinatal; Livros Escritos em Design Visual – PPGD-UFRJ; MAI/DAI; Organização e coordenação das edições VIII e IX da BIENAL DA EBA/UFRJ de Arte e Design e Registros de propriedade intelectual e desenhos industriais bidimensionais. \n\n3.3.3. Visibilidade do programa: componentes da página web do PPG\nO site do PPGD-UFRJ (http://ppgd.eba.ufrj.br/) oferece um canal aberto para a divulgação de informações sobre o programa, tais como editais de seleção, eventos e defesas, projetos em andamento, linhas e grupos de pesquisa, normas, horários e ementas das disciplinas. Na página também são disponibilizados os resultados do processo seletivo. O site é trilíngue (português, inglês e espanhol).\n \nO site encontra-se organizado da seguinte forma:\nDetalhamento sobre o programa, com informações sobre área de concentração, linhas de pesquisa, histórico de criação e sua inserção na Escola de Belas Artes e na Universidade Federal do Rio de Janeiro;\nPáginas individuais para os grupos de pesquisa;\nApresentação dos integrantes do programa (docentes, discentes, pós-doutorandos, egressos e funcionária) através de páginas individuais onde podem disponibilizar sua biografia, produção e interesses de pesquisa, quando for o caso;\nSeção de informações acadêmicas com áreas específicas para processo seletivo; horários e ementas; estrutura curricular do programa; regulamento do programa; formulários e modelos;\nÁrea para disponibilização da produção acadêmica organizada por categorias (dissertação, projeto de pesquisa, produção bibliográfica, produção técnica e produção artística) e por ano; \nÁrea de notícias onde podem ser disponibilizadas as chamadas para eventos, bancas públicas, seminários, encontro de alunos, etc.;\nTodo o conteúdo do site encontra-se interligado. Por exemplo, uma produção pode ser recuperada por categoria e ano, mas também pode aparecer ao lado do nome do docente, do discente e/ ou do grupo de pesquisa e também na primeira página do site. O site é facilmente manejável de forma que a primeira página (home) pode ser frequentemente alterada de acordo com o conteúdo a ser destacado;\nO site foi construído sobre a plataforma Wordpress que lhe garante facilidade e flexibilidade. Todos os docentes receberam treinamento e encontram-se aptos a garantir a atualização permanente do site, com o objetivo de não sobrecarregar indivíduos com esta atividade.\n   \t   \nAlém do site do PPGD-UFRJ, os blogs e sites dos docentes e de seus grupos de pesquisa também são importantes canais de divulgação das pesquisas desenvolvidas no programa. Exemplos de alguns destes sites:\nhttp://labvis.eba.ufrj.br\nhttp://phadec.eba.ufrj.br\n \nTeses, dissertações e demais itens de produção científica produzidos na UFRJ vem sendo disponibilizados no repositório institucional Base Minerva https://minerva.ufrj.br/ garantindo transparência e visibilidade. As dissertações defendidas até 2020 já encontram-se disponibilizadas nesta plataforma.\n \nO PPGD-UFRJ também dispõe de um perfil no Instagram, https://www.instagram.com/ppgdesign.ufrj/, onde são divulgadas informações sobre o curso, eventos, chamadas para os editais de seleção, ações do programa e curiosidades. O perfil conta com 1,311 seguidores e é uma importante frente de comunicação do Programa com a comunidade acadêmica e não acadêmica. Destacamos ainda o canal de Youtube, https://www.youtube.com/@ppgdesignufrj6654, que que o Evento de Metodologia, defesas de dissertações e apresentações das linhas de pesquisa e professores ficam disponíveis para consulta e como arquivo. O canal conta com 262 inscritos e tem uma média de 150 visualizações por vídeo. \nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD-UFRJ) é integrante da Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EBA-UFRJ), uma instituição de ensino com mais de 200 anos de história. A origem da Escola de Belas Artes pode ser traçada a partir do Decreto Real de 1816 que estabeleceu a Escola Real de Ciências Artes e Ofícios no Rio de Janeiro. Os primeiros mestres chegaram com a Missão Artística Francesa, mas a Academia Imperial de Bellas Artes (AIBA) só abriu suas portas para o público oficialmente dez anos depois, em 1826.\n \nA partir de meados do século XIX, com o início das exposições internacionais, assistiu-se a uma valorização da técnica como determinante para o progresso das nações. Nesse contexto, D. Pedro II, apoiou um programa de reformulação e modernização das instituições de ensino, conhecida como Reforma Pedreira (1854-1857), com o objetivo de inserir o Império entre as chamadas “nações civilizadas”. Na AIBA buscou-se a formação de artífices aptos a produzir objetos e bens que marcassem o progresso do Império Brasileiro frente às nascentes atividades industriais e ao desenvolvimento da construção civil. Foram abertos cursos noturnos onde enfatizavam-se ofícios direcionados para a produção em série nas artes aplicadas. Ensinavam-se disciplinas como desenho geométrico, anatomia e fisiologia, gravura de medalhas e pedras preciosas, desenho e escultura de ornatos, estatuária, matemáticas aplicadas, e história das artes. Embora ainda no século XIX tenham sido criadas outras instituições voltadas para o ensino técnico, pode-se identificar na Escola de Belas Artes uma vocação histórica no ensino de desenho e disciplinas oficinais aliadas às necessidades mercadológicas, e que hoje constituem o universo de ensino do Design. Até a fundação da Escola Superior de Desenho Industrial – ESDI em 1964, os profissionais do mercado de Artes Gráficas recebiam formação superior na Escola de Belas Artes.\n \nO PPGD-UFRJ tem sua gênese no Curso Comunicação Visual Design criado em 2007 e implementado em 2009 no âmbito do Programa de Reestruturação e Expansão da UFRJ, como desdobramento do curso de Desenho Industrial; este havia sido criado em 1971, no contexto de reformulação do Curso de Projeto Gráfico, por sua vez, originado do curso de Desenho e Artes Gráficas criado em 1958. O curso de Comunicação Visual Design surgiu buscando adequação aos novos paradigmas tecnocientíficos; à inserção no campo multifacetado do projeto e da criação imagética; e à formação de profissionais para o exercício transdisciplinar dos saberes no campo projetual da comunicação visual. O curso de Comunicação Visual Design oferece a possibilidade de conclusão da graduação em até três anos de forma a estimular que seus egressos prossigam rapidamente com seus estudos e pesquisas em nível de pós-graduação.\n \nO Programa de Pós-Graduação em Design da UFRJ foi recomendado pela CAPES na 164ª Reunião do CTC-ES, em 3 de junho de 2016, e passou a integrar o Sistema Nacional de Pós-graduação. O PPGD-UFRJ busca consolidar a vertente expandida do Design, iniciada na UFRJ com o curso de graduação em Comunicação Visual Design. A proposta de criação de um novo programa de pós-graduação em Design no Estado do Rio de Janeiro teve como um de seus objetivos o atendimento à demanda crescente por uma formação de pós-graduação que pudesse ampliar a meta por uma carreira acadêmica (ensino e/ou pesquisa), para considerar também as necessidades de atualização e capacitação nos novos contextos interdisciplinares contemporâneos.\n \nNesse cenário, o PPGD-UFRJ nasceu como um mestrado teórico-prático no âmbito do Design Visual, sua área de concentração. O Design visual se aplica ao estudo dos processos de transformação de aparatos e mecanismos identificados na produção, experimentação e interação de artefatos visuais, considerando a permanente necessidade de adaptação do campo do design frente aos novos ambientes da era pós-industrial. Deste modo, o PPGD-UFRJ encontra-se focado no realinhamento do pensamento contemporâneo às novas vertentes do estudo da imagem, à luz das tecnologias pós-industriais e dos anseios socioambientais, onde o pensamento plural e dinâmico é uma necessidade. O estado e, mais ainda a cidade do Rio de Janeiro, encontram-se intrinsecamente conectados à criação imagética no ambiente de serviços, produção e difusão cultural e visual, moda e turismo, atestando a necessidade de existência de um novo programa de pós-graduação em Design com suas características peculiares. O PPGD-UFRJ objetiva formar mestres com desenvolvido senso crítico aliado a uma base conceitual que os tornem criadores de soluções dentro de suas propostas de pesquisa norteadas pelas linhas de pesquisa em “Imagem, Tecnologia e Projeto” e “Design e Cultura”.\n \nAo final desse segundo quadriênio do PPGD-UFRJ (2021-2024), recebemos a feliz notícia de que o curso de Doutorado foi aprovado. O curso foi reconhecido e recomendado pela CAPES na 231ª Reunião do CTC-ES, de 26 a 30 de agosto de 2024, o que reflete o consistente crescimento tanto quantitativo quanto qualitativo do Programa durante seu segundo quadriênio. O doutorado terá sua primeira turma de ingresso em 2025. \nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n15\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n21\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n12\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n19\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n19\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n16\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n11\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n16\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n11\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n22\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n42\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n18\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPor meio de ações afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade, a UFRJ tem promovido a inclusão de segmentos da sociedade até então privados do acesso às diversas instâncias do ensino superior. Em acordo com o desafio de inclusão e promoção da diminuição das desigualdades sociais proposto pelo PDI da Universidade, desde 2020 o PPGD-UFRJ incorpora em seus editais de ingresso as Cotas de Ações Afirmativas (CAA). Nos editais de 2020 e 2021, a porcentagem era de 15% das vagas reservadas para candidatos pretos, pardos e indígenas e pessoas com deficiência (PcD). Em 2022, a partir da Resolução CEPG/UFRJ nº 118, de 30 de setembro de 2022, a porcentagem foi atualizada e o PPGD–UFRJ a tem adotado desde então: 20% das vagas reservadas para candidatos pretos, pardos e indígenas e 5% a pessoas com deficiência (PcD). A coordenação do Programa acompanha os candidatos às cotas de ações afirmativas durante todo o processo seletivo, bem como na etapa de heteroidentificação, essa feita posteriormente ao processo seletivo pela Superintendência Geral de Ações Afirmativas, Diversidade e Acessibilidade (SGAADA) da UFRJ. Consideramos que a adoção das Cotas de Ações Afirmativas é visível no programa desde sua implementação em 2020, o que tem resultado em um perfil discente mais diverso e amplo, sobretudo em uma cidade na qual as desigualdades sociais são tão evidentes como no Rio de Janeiro. \n\nDestacamos ainda a disponibilidade de bolsas e a política de distribuição adotada no programa, que desde 2023 segue as diretrizes da Instrução Normativa CEPG/UFRJ nº 110/ 2023, que elucida sobre os critérios recomendados sobre a distribuição e o acúmulo de bolsas no âmbito dos cursos de Pós-Graduação da UFRJ após a portaria conjunta CAPES CNPq nº 133, de 10 de Julho de 2023. A comissão de bolsas do PPGD-UFRJ, formada pela coordenação de curso, um docente representante de cada uma das linhas de pesquisa e um representante discente, desenvolveu critérios aprovados pela Comissão Deliberativa que dão prioridade de bolsas aos estudantes ingressantes seguindo a ordem: 1) Ingressantes por ações afirmativas através do processo de Heteroidentificação da UFRJ quando do processo seletivo para ingresso no Mestrado (20 pontos); 2) Ingressantes em condições de vulnerabilidade social (40 pontos); 3) Ausência de bolsa, ausência de vínculo empregatício ou com vínculo empregatício sem recebimento de vencimentos e liberado(a) das atividades profissionais; 4) Classificação na seleção de ingresso no PPGD por linha de pesquisa. O programa iniciou o quadriênio com 4 bolsas DS Capes e o termina com 6 bolsas DS CAPES e 3 bolsas CNPq, o que representa um aumento de 125% no número de bolsas disponíveis. Enxergamos tal aumento como um reconhecimento do comprometimento formativo e científico do programa, do bom aproveitamento das bolsas destinadas e da possibilidade de seguir propiciando a formação de estudantes em situações de vulnerabilidade em uma cidade tão desigual quanto o Rio de Janeiro. \nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nNo dia 16 de março de 2020, de acordo com a determinação da Reitoria da UFRJ, a Pró-Reitoria de Pós-graduação e Pesquisa interrompeu as aulas presenciais dos Programas de Pós-Graduação e, em abril, por meio da Resolução CEPG 03/2020, suspendeu os prazos para conclusão das pesquisas de mestrado e doutorado. (http://posgraduacao.ufrj.br/pdfs/resolucaoCEPG2020_03). Em agosto de 2020 foi lançado calendário acadêmico a partir do formato de Ensino Remoto Emergencial. Professores e estudantes adaptaram-se a esse novo formato de aulas, orientações e reuniões online, ao uso de tecnologias disponíveis, às instabilidades de internet e energia elétrica, ao compartilhamento do espaço físico residencial para as aulas remotas, dentre outras considerações. Essa realidade perdurou até março de 2022, quando as atividades presenciais foram retomadas, ainda com distanciamento e uso de máscaras, a partir da Resolução CEPG 06/2021 (https://posgraduacao.ufrj.br/pdfs/resolucaoCEPG2021_06).\n\nA Resolução CEPG 06/2021 determinou o retorno presencial gradual às atividades presenciais, mas manteve a possibilidade de bancas de qualificação e defesa remotas. Além disso, os prazos de defesa foram revistos: todos os ingressantes na pós-graduação da UFRJ entre 2020-1 e 2021-2 teriam o seu prazo de início de contagem em março de 2022. Tal flexibilização beneficiou muitos estudantes que passaram por dificuldades financeiras, psíquicas ou que precisaram de grandes ajustes em suas pesquisas.\n\nSeguindo a supracitada resolução, o PPGD retomou, então, suas aulas presenciais em março de 2022, com cuidados de distanciamento e o uso de máscaras. Reuniões de colegiado e bancas continuaram ocorrendo sobretudo de forma online e seguem em sua grande maioria até hoje, uma vez que as diretrizes da Universidade permitem. Bancas online têm configurado um formato interessante para o Programa, sobretudo para contar com membros externos que moram em outras cidades ou até mesmo países, além da possibilidade de gravação via canal do PPGD-UFRJ no Youtube, o que permite também a formação de um arquivo das defesas e a possibilidade de divulgação do curso.\n\nEm relação ao processo seletivo, somente no ano de 2023 retomamos com o formato de prova escrita e oral presenciais. Ainda durante os anos de 2021 e 2022, o processo seletivo continuou inteiramente online, com ajustes em suas etapas. \n\nEm relação aos prazos de defesas, conforme supracitado, os estudantes se beneficiaram com o início da contagem do prazo em 2022 previsto pela UFRJ. Para os ingressantes de 2022-2, com a contagem de tempo já dentro do normal, observamos que alguns pedidos de prorrogação ainda foram necessários, sobretudo tendo em vista resquícios da pandemia. Esses pedidos seguem o regulamento do Programa, que prevê até 6 meses de prorrogação, e eles têm sido cumpridos em sua integralidade pelos solicitantes. A turma que ingressou em 2023-2 e que deverá finalizar seus projetos em 2025-2 já se apresenta mais regular em relação aos prazos, o que nos leva a crer que conseguirão cumprir o término de seus processos formativos dentro dos 24 meses previstos. \nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nO desastre climático ocorrido em maio de 2024 no Rio Grande do Sul requereu adaptações ao processo seletivo do PPGD em 2024-1. Com provas escrita e oral agendadas para maio e junho de 2024 e com candidatos do Rio Grande do Sul inscritos, a Comissão Deliberativa do PPGD reuniu-se a pedido da Coordenação de Curso e da Comissão de Seleção e avaliou o pedido de um candidato para prestar as provas em formato online, uma vez que o aeroporto Salgado Filho, em Porto Alegre, foi atingido e precisou ser fechado. A Comissão Deliberativa deferiu o pedido do candidato, solicitando os bilhetes aéreos para comprovação. O candidato enviou os bilhetes e, conforme adaptação, prestou a prova escrita em formato online no mesmo horário que os candidatos que estavam presencialmente. Posteriormente, após aprovação na prova escrita, o candidato prestou a prova oral também em formato online, no horário destinado à sua entrevista. O candidato foi aprovado no processo seletivo e felizmente conseguiu vir para o Rio de Janeiro em agosto de 2024 para o início das aulas, fazendo uma rota por outros aeroportos. \nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\n-\nOutras Informações\nOutras Informações\n7.1. Integração com a graduação\nA Escola de Belas Artes (EBA) conta com aproximadamente 3.000 alunos ativos distribuídos pelos seus 13 cursos de graduação. Tais números revelam a dimensão dessa instituição de ensino bicentenária, da qual a Pós-graduação em Design tem se mostrado uma parte muito importante. A integração do PPGD-UFRJ com a graduação ocorre em diversos níveis: os docentes do Programa ministram em média três disciplinas na graduação nos cursos de Comunicação Visual Design, Desenho Industrial - Projeto de Produto, Artes Cênicas (com habilitação em indumentária ou cenografia) e História da Arte. Apenas um docente permanente do PPGD-UFRJ não é professor na EBA. Muitos docentes são orientadores de Trabalhos de Conclusão de Curso e participantes de bancas destes trabalhos.\n \nComo parte da política de integração do PPGD com a graduação, atividades e eventos no âmbito da pós-graduação são abertas a alunos da graduação. Além disso, é facultado aos alunos da graduação assistirem aulas em disciplinas do PPGD-UFRJ como ouvintes ou como alunos especiais, estimulando sua aproximação com a pós-graduação. No caso de alunos especiais, caso estes venham a se tornar alunos do PPGD, poderão validar alguns dos créditos cursados anteriormente ao seu ingresso no curso.\n \nDestacamos a seguir outras importantes atividades de integração com a graduação.\n \n7.1.1. Iniciação Científica\nOs projetos de pesquisa do PPGD-UFRJ contam com a participação de bolsistas PIBIC (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica) do CNPq, da UFRJ ou da FAPERJ e PIBIAC/UFRJ (Bolsa de Iniciação Artística e Cultural) – modalidade de bolsa oferecida pela Pró-Reitoria de Graduação da UFRJ com o objetivo de incentivar o desenvolvimento das vocações criativas e investigativas dos alunos de graduação. Além destas, bolsas PIBIC/EM (oferecida aos alunos de ensino médio) e PIBEX (bolsa para os programas/projetos de extensão cadastrados na universidade) podem ser pleiteadas pelos docentes de acordo com as suas pesquisas. Apesar de todas essas possibilidades, o número de bolsas disponíveis ainda é limitado. Dessa forma, os docentes do PPGD-UFRJ muitas vezes também contam com alunos voluntários de iniciação científica. Todos os bolsistas de Iniciação Científica e Artística participam obrigatoriamente das Jornadas de Iniciação Científica da UFRJ, concorrendo a premiações. A participação de discentes do PPGD nas Jornadas de IC, ainda que não obrigatória, tem sido estimulada por promover a aproximação entre graduação e pós-graduação. No quadriênio 2021-2024, os docentes do PPGD-UFRJ orientaram uma média de 79 alunos de IC e 129 Trabalhos de Conclusão de Curso. \n\nPodemos observar que alguns dos atuais mestrandos foram bolsistas de IC, como é o caso da discente com matrícula ativa Luísa Forain, orientada pela docente Fabiana Oliveira Heinrich. Acreditamos que na graduação se constrói uma relação consistente e profissional entre estudante e docente, que pode se estender até a Pós-graduação.\n\n\n7.1.2. Projetos de extensão\nDiversos projetos de extensão são liderados por docentes do PPGD-UFRJ, e apresentam-se como excelente oportunidade de integração entre graduação e pós-graduação. Dentre alguns dos projetos em andamento, temos:\n \nTítulo: Fotosense: a tecnologia fotográfica no registro de si\nDocente: Jofre Silva (coordenador) e Madson Luis Gomes de Oliveira (integrante)\nDescrição: o projeto de extensão busca realizar experiências fotográficas tanto em escolas da educação básica (públicas ou privadas) quanto organizações da sociedade civil. A ação compreende um programa planejado, implementação comunitária e apoio técnico permanente no sentido de assegurar o atendimento às necessidades dessa prática. A abordagem multidisciplinar possibilitará a criação de ensaios visuais com apelo estético, eticamente articulado e capaz de potencializar vidas. O objetivo principal é ampliar a integração entre extensionistas e público alvo na discussão da presença e do papel da imagem fotográfica na cultura visual contemporânea, por meio da promoção de leituras, estudos, debates, oficinas, exposições e publicações.\n\nTítulo: Diálogos Possíveis\nDocente: Julie de Aráujo Pires (coordenadora) e Marcelo Gonçalves Ribeiro (integrante)\nDescrição: O projeto considera a importância do visual no cotidiano contemporâneo e a influência que as imagens exercem nas relações sociais e na construção de subjetividades, na cultura de surdos e ouvintes. Essa temática surgiu da experiência docente em Comunicação Visual Design, diante das inúmeras possibilidades de leitura de imagens diversas, no âmbito do design e das artes visuais, e se consolidou pela aproximação com docentes e discentes do Departamento de Letras-Libras. Para além do campo do design e das artes visuais, a leitura de imagens é um tema necessário a diversas áreas da nossa sociedade. Apesar do acesso que temos à internet e reproduções técnicas, o alcance de algumas imagens é de difícil medida, pois seu significado resulta de aspectos culturais e de expectativas do leitor ao considerar sua função, sua apresentação/forma (se é reproduzida perfeitamente ou alterada por meio de corte ou fragmento), entre outros aspectos.\n\nTítulo: Instagram Comunicação Visual Design\nDocente: Raquel Ferreira da Ponte (coordenadora); Fabiana Oliveira Heinrich (integrante)\nDescrição: O projeto de extensão “Instagram Comunicação Visual Design” desenvolve conteúdo para este curso da Eba, com o objetivo de proporcionar mais fácil acesso da sociedade às ações de ensino, pesquisa e extensão praticados pela faculdade, e maior reflexão sobre o campo do design. Os extensionistas, em sistema híbrido, identificam os principais conteúdos que atendem aos públicos internos (docentes, estudantes e técnicos) e externos (estudantes de Ensino Médio, empresas, intercambistas, outras instituições de ensino) e definem os formatos mais adequados. Além da criação das peças de design, os extensionistas fazem a gestão do perfil @cvd.eba. Nesse diálogo com a sociedade, espera-se que o estudante complemente sua formação teórico-prática interdisciplinar com o desenvolvimento da capacidade de identificação das demandas da sociedade, pensando soluções de design, que gerem impacto e transformação social.\n\n7.2. Estágio de docência\nO estágio de docência é exigência da CAPES para os bolsistas do Programa de Demanda Social, e tem por intuito a formação de docentes. Para o PPGD-UFRJ, o estágio docente trata-se de uma excelente oportunidade de formação dos mestrandos ao ponto deste se equivaler a uma disciplina optativa.\n \nO estágio de docência deve ser supervisionado pelo professor responsável pela disciplina de graduação com aprovação do professor orientador. No caso do PPGD-UFRJ, onde todos os docentes atuam na graduação, o estágio docente pode ser realizado em disciplina do próprio orientador. O ideal é que o estágio de docência proporcione diálogo com a pesquisa do aluno. A duração máxima do estágio docente é de dois semestres, mas o crédito só poderá ser dado em um único semestre. Em média, a cada semestre, um ou dois discentes realizam o estágio de docência.\n\nDiscentes do PPGD têm atuado sobretudo em disciplinas nos cursos de graduação de Comunicação Visual Design, Desenho Industrial - Projeto de Produto, Artes Cênicas (com habilitação em indumentária ou cenografia) e História da Arte, com temáticas variadas e de acordo com seus projetos de pesquisa. \n7.3. Atividades complementares\nAtividades complementares evidenciam a representatividade do PPGD-UFRJ e seu compromisso com o fortalecimento da pesquisa no campo do Design. A participação de docentes e pesquisadores em atividades de ensino e pesquisa, assim como em encontros científicos, exposições, comitês ad-hocs, e corpos editoriais, afirmam a irradiação institucional da Escola de Belas Artes da UFRJ e, por consequência, do PPGD-UFRJ.\n \nListamos abaixo algumas atividades administrativas de representação exercidas pelos docentes do PPGD-UFRJ ao longo do quadriênio 2021-2024:\n \nA docente Madalena Grimaldi é a atual diretora da Escola de Belas Artes da UFRJ. Além disso, ela também integra o Comitê de Inovação da UFRJ (Portaria nº 11663, de 25 de outubro de 2019); a Comissão dos 100 anos da UFRJ; o Conselho Consultivo do Museu D. João VI, da Escola de Belas Artes. - Portaria nº 4070, de 02 de maio de 2018 e a Comissão do Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI pela Escola de Belas Artes.\n\nA docente Julie de Araujo Pires foi representante eleita pela Escola de Belas Artes (mandato 2018-2021) para o CEPG – Centro de Ensino para Graduados, órgão deliberativo da estrutura superior da Universidade, responsável pelas diretrizes didáticas e pedagógicas dos cursos de pós-graduação. Ela é, também, Diretora Adjunta de Pós-graduação da EBA e membro titular da Comissão Especial de Reconhecimento de Diplomas Estrangeiros de Pós-Graduação em Design (portaria nº 5972, de 12 de julho de 2017).\n \nA docente Irene de Mendonça Peixoto é Diretora Adjunta de Cultura da Escola de Belas Artes e membro do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Departamento de Comunicação Visual, Curso Comunicação Visual Design.\n\nDiversos outros docentes são membros de comissões de orientação e acompanhamento acadêmico dos seus respectivos departamentos.\n \nDocentes em atividades de avaliação:\n \nAvaliadores do INEP/MEC: Madson Oliveira (Credenciamento e renovação de credenciamento institucional)\n\nMadalena Grimaldi é avaliadora do e-MEC – Ministério da Educação (Diário Oficial da União - Portaria N° 364, de 04 de maio de 2018) e participa da equipe de professores Assessores Ad hoc da Universidade Federal de Feira de Santana;\n\nConselheiros ad-hoc: Jofre Silva (FAPESP), Doris Kosminsky (FAPERJ e FAPESP)\n \nMembro do Júri da Liga das Escolas de Samba do Rio de Janeiro/LIESA: Madson Oliveira"}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":37563,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UFRJ.rtf"}},"41001010064P8":{"codigo":"41001010064P8","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"O Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Design – Mestrado e Doutorado, PósDesign.UFSC, está sediado no Centro de Comunicação e Expressão da Universidade Federal de Santa Catarina, uma Instituição Pública de Ensino Superior, possuindo estreita relação com o Departamento de Gestão, Mídias e Tecnologia (GMT).\n\nO Programa de Pós-graduação em Design (anteriormente denominado como Programa de Pós-graduação em Design e Expressão Gráfica) da Universidade Federal de Santa Catarina (PósDesign.UFSC) foi configurado sob a motivação de construir e promover a divulgação do conhecimento e da pesquisa em Design, especificamente nas linhas de pesquisa gestão e mídia, com a possibilidade de ênfase em tecnologia, atentos ao movimento crescente do elenco de oportunidades de inserção da área de Design no desenvolvimento e crescimento social e tecnológico do país, em especial na região Sul.\n\nOs Cursos de Mestrado e de Doutorado tem como missão a promoção e a geração de conhecimentos para o ensino e a pesquisa, especificamente nas linhas de pesquisa Gestão e Mídia, com a possibilidade de ênfase em Tecnologia, dinamizando o processo de investigação e renovação de competências para a prática profissional na área do Design.\n\nOs objetivos do PosDesign,UFSC estão declarados em seu regimento da maneira como segue:\n\nCAPÍTULO I - DO OBJETIVO\nArt. 2º - O Programa de Pós-Graduação em Design tem por objetivos:\n• Propiciar a formação de docentes pesquisadores, concorrendo para a formação de\nrecursos humanos na área do Design, com vistas ao desenvolvimento tecnológico,\ncientífico e cultural do País;\n• Capacitar e dar treinamento a pesquisadores e profissionais interessados em aumentar seu potencial de geração, difusão e otimização de conhecimento na área do Design;\n• Aprofundar as competências adquiridas no Curso de Graduação, desenvolvendo o\ndomínio de técnicas de investigação no âmbito do Design e áreas afins;\n• Oferecer formação acadêmica em nível de Mestrado e Doutorado em Design, nos\ntermos deste regimento, e dos demais dispositivos legais que regulamentam esta\natividade.\n\n§ 1º - Para o cumprimento de seus objetivos, o Programa de Pós-graduação em Design (PPGD) se utilizará dos recursos didáticos convencionais, da constituição de grupos de pesquisas ou assessoria, e de outros meios que venham a ser aprovados pelo Colegiado do programa, nos termos deste Regimento e dos demais dispositivos legais que se lhe apliquem.\n\nEntendendo o Design como inovação, metodologia e tecnologia resultando em artefatos, serviços e processos para o desenvolvimento político, social e econômico, o Programa de Pós-Graduação em Design está estruturado em uma área de concentração que é Design e em duas linhas de pesquisas, sendo estas:\n\nGestão – com base na Gestão Estratégica do Design, aplicada a organizações de base tecnológica e social, incluindo setores de alto incremento tecnológico. Considera os aspectos operacionais, táticos e estratégicos e sua relação com o desempenho dos processos produtivos nas empresas;\n\nMídia – reunindo pesquisas com base nas mídias e suas inter-relações, envolvendo: interatividade, interação, usabilidade, informação e comunicação, dentro das ações de comunicação, educação e entretenimento;\n\nComplementarmente é proposta a vinculação a uma terceira linha de convergência (ênfase) denominada de Tecnologia, que reúne pesquisas de Design com ênfase no uso de tecnologias de prototipagem, simulação e experimentação nos métodos, processos e serviços.\n\nA modalidade de oferta das disciplinas é trimestral e para que um discente postule ao Titulo final de sua formação (Mestrado ou Doutorado) é necessária a integralização do número de créditos mínimos para cada modalidade, distribuídos na forma de disciplinas e/ou outras atividades acadêmicas, assim qualificadas no Regimento do Programa\n\nArt. 23º - As disciplinas que integram a estrutura curricular de cada linha de pesquisa são agrupadas em 3 (três) categorias: disciplinas fundamentais, disciplinas eletivas e estágio docência.\n\nI – Disciplinas fundamentais: são disciplinas fundamentais para a integralização curricular, com carga de 45h/a. Sendo: Fundamentos da Mídia e da Tecnologia, Fundamentos de Gestão de Design e da Tecnologia e Fundamentos da Pesquisa.\n\nII – Disciplinas eletivas: são disciplinas optativas, que poderão ser utilizadas para integralização curricular, onde cada 15h/a equivalem a um crédito, dando-se preferência a disciplinas de 45h/a equivalentes a 3 créditos, dentro do rol de disciplinas oferecidas em cada trimestre.\n\nIII – Estágio de docência: a disciplina de estágio de docência será obrigatória – sem equivalência em créditos – para integralização curricular para os bolsistas de órgãos oficiais de fomento (CAPES, CNPq, FAPESC e outros) A mesma poderá ser cursada pelos demais discentes. O Capítulo IV deste regimento trata do Estágio de Docência.\n\nIV – Atividades acadêmicas: PPGD são regulamentadas por instruções normativas aprovadas pelo Colegiado Delegado.\n\nComo resultado do incentivo ao Estágio Docência, registramos um importante envolvimento de Discentes do programa junto aos cursos de graduação por meio do estagio docência, em disciplinas específicas, com estreito vínculo temático aos seus projetos de pesquisa.\n\nÉ certo que com a redefinição da política dos agentes do Governo Federal, reduzindo drasticamente a oferta de Bolsas, ocorreu uma alteração na dinâmica de procura por esta atividade, há que se considerar também o período crítico da Pandemia de COVID-19, nos anos de 2020/2021, em especial, cujas consequências desastrosas desestabilizaram projetos pessoais quanto à qualificação, por exemplo, repercutindo no fluxo de demanda pelos Programas.\n\nQuanto a infraestrutura, o PosDesign.UFSC conta com instalações nas dependências do Centro de Comunicação e Expressão, para uso exclusivo de suas atividades de ensino e pesquisa. Complementarmente, partilha também os espaços dedicados as atividades dos Laboratórios e Núcleos de Pesquisa nos quais os Docentes do Programa exercem suas atividades. Estes espaços abrigam também os Discentes sob a Orientação dos Docentes vinculados as unidades aqui listadas. Dentre as unidades complementares, destacamos: Hiperlab - Laboratório de Ambientes Hipermídia (HiperLab), DesignLab / TECMÍDIA, Núcleo de Gestão de Design – Laboratório de Design e Usabilidade (NGD LDU), Núcleo de Abordagem Sistêmico (NasDesign), dentre outros. A seguir um breve resumo de cada uma destas unidades complementares do PosDesign.UFSC.\n\nO Hiperlab – Laboratório de Ambientes Hipermídia visa, a partir de seus principais objetivos, produzir, fomentar e disseminar conhecimentos relativos ao aprimoramento dos processos de design de mídias e produtos interativos no atual contexto das tecnologias. Objetiva, ainda, desenvolver abordagens inovadoras e testar métodos de avaliação no âmbito das mídias digitais, tendo em vista as dimensões relativas à linguagem, à experiência do usuário e a acessibilidade. O Hiperlab tem como objetivos estratégicos, produzir, aplicar e disseminar conhecimentos relativos à linguagem e aos processos de design de mídias e tecnologia digitais; ampliar o acesso às Tecnologia de Comunicação e Informação, enfatizando ações para educação, acessibilidade e desenvolvimento sustentado; promover e divulgar eventos científicos buscando integração do ensino, da pesquisa e da extensão. O laboratório também sedia grupos de pesquisas certificados pelo CNPq, a saber: em Ambientes Hipermídia voltado ao processo de ensino-aprendizagem, Grupo Design de publicações digitais, Lab Dat, Expressão Gráfica e Representação da Forma, Grupo de Pesquisa Núcleo de Acessibilidade Digital e Tecnologias Assistivas, Tipos e textos.  \n\nO DesignLab / TECMÍDIA é um laboratório vinculado aos programas de Graduação e Pós-Graduação em Design da Universidade Federal de Santa Catarina. Tem como objetivo realizar projetos de pesquisa com ênfase em tecnologia, bem como a extensão desse estudo para o desenvolvimento de produtos de caráter social, econômico e cultural. Assim, atua nas áreas Tecnologias para a Saúde, Animações 3D, Games e Georreferenciamento. O grupo conta com professores doutores e mestres, além de alunos pesquisadores de graduação, mestrado e doutorado.  Atualmente o Designlab tem projetos em desenvolvimento nas seguintes linhas: Animação; Tecnologias para a Saúde; Game Design. A infraestrutura do laboratório torna-o o Laboratório de Pesquisa em Mídias Digitais mais bem equipado do país. Diversas foram as fontes de recurso para a sua aquisição, em especial FINEP, FAPESC e CNPq. Os destaques desta infraestrutura são: 25 estações gráficas de alto desempenho; 2 servidores para visualização rápida das animações; 2 Estações de Armazenamento c/arquitetura SAN, c/12 Tb; 4 servidores para acabamento final de animações (renderização); Óculos de realidade virtual HTC Vive Pro com kit wireless; Óculos de realidade virtual Oculus Rift DK3; Kit óculos 3D sem fio com receptor infravermelho, visor de LCD compatível com monitores de 120 Hz para visualização e testes de animações 3D; 3 ilhas de edição para finalização do filme animado com som; 5 Mesas Digitalizadoras de 24 polegadas para atividades de pré-produção (animatics e Storyboards); 4 iMac’s de 27” e 4 iMac’s de 21”; 4 Câmeras e Acessórios SCARLET-X (4K); 1 Rigs 3d (Estereoscópicos) para Câmeras RED; 1 Motion Capture Vicon com 14 Câmeras T40S (NIR 18) e estação de trabalho; 1 Impressora 3D para prototipagem rápida de sólidos c/resolução de 1024×768 dpi; 1 Scanner 3d c/sistema de aquisição de imagens com 2 câmeras de 2 megapixels, iluminação LED e Laboratório de aquisição de som.\n\nO Núcleo de Gestão de Design – Laboratório de Design e Usabilidade (NGD LDU), nasceu da necessidade de compreender os fatores que interferem na eficácia e eficiência do design como fator estratégico para as organizações, visando os produtos e serviços.\nComo foco central nas suas ações está o ser humano (projeto centrado no usuário), tendo como ênfase o Design Universal – Design Inclusivo – Design Saúde, com metodologias próprias e abordagens no produto-serviço. Neste sentido, conta com o suporte do Laboratório de Design e Usabilidade que dispõe de tecnologia de ponta, que o posicionam como um dos laboratórios melhor equipados com tecnologias portáteis para projetos e pesquisas em condições reais, dentre eles: Captura de Movimentos por sensores inerciais (motion cap Xsens); Rastreamento Ocular (Eye tracker SMI); Termografia digital infravermelha (FLIR); Eletromiografia de Superfície (EMG wifi); goniometria digital; Dinamometria digital, simuladores (Cambridge University), juntamente com equipamentos de materialização e manufatura como:  impressoras 3D de ultima geração, canetas 3D, impressoras de resina, Corte a laser, Router CNC e Scanner 3D, configurando um espaço apropriado para a pesquisa, desenvolvimento e inovação. Destacam-se pesquisas e projetos de inovação tecnológica junto ao setor produtivo de forma geral, buscando-se valorizar os produtos e serviços, otimizando o sistema produtivo, visando uma melhoria global com base na diferenciação, competitividade e sustentabilidade tanto das organizações quanto do ser humano em todas as suas dimensões (CORREIOS, TRT13, BMW, Banco Mundial, etc.). Também realiza atividades de pesquisa, inovação e projetos em conjunto com universidades brasileiras (UFPE, UNESP, UDESC, UFPR, UFPB, UFRJ, UTFPR, dentre outras)  e estrangeiras (Universidad de Guadalajara – México; Universidad Nacional de Asunción – Paraguai; Universidad Politécnica de Valencia – España) bem como pesquisas e projetos apoiados pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Financiadora de Estudos e Projetos (FINEP MCTI), Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES),  da Fundação de Apoio a Pesquisa Científica e Tecnológica de Santa Catarina (FAPESC). \n\nO Núcleo de Abordagem Sistêmica do Design (NASDESIGN), laboratório de pesquisa em design da Universidade Federal de Santa Catarina, faz parte do grupo DESIS-Brasil, conectado a rede DESIS-International. Desde 2006, o grupo trabalha junto a comunidades criativas, desenvolvendo projetos sistêmicos que resultam no desenvolvimento de interfaces gráficas, design de serviços, criação de redes e visam à sustentabilidade de seus processos. As metodologias utilizadas pelo laboratório junto a essas comunidades, vem evidenciando a importância de um olhar mais sensível por parte da acadêmica para minoras (indígenas, Pessoas com Deficiência, etc)., evidenciando uma abordagem abrangente e inclusiva do PósDesign.UFSC.\n\nA conjugação das expertises aplicadas em cada um dos Laboratórios / Núcleos descritos ampliam, sobremaneira, a dimensão de oportunidades de projetos tanto de Teses quanto de Dissertações, em diferentes temáticas dentro do espectro de competência do Design, diversificando as oportunidades de ingresso de discentes, bem como oportunizando a celebração de convênios de cooperação interinstitucionais em âmbitos nacional e internacional."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"Em relação ao corpo docente, o programa conta com 14 (quatorze) docentes permanentes, divididos nas duas linhas de pesquisa de forma equilibrada, atendendo de forma plena as atuais demandas do programa. As normas de credenciamento e manutenção dos docentes foram aprovadas nas instâncias institucionais da UFSC,  e se apoiam na produção intelectual, participação efetiva no programa (disciplinas, projetos, etc), identidade temática e outros itens relevantes, indicados como elegíveis para avaliação de Programas pelo Documento da Área de Arquitetura, Urbanismo e Design, da CAPES. \n\nO PósDesign.UFSC preocupa-se com a atualização dos seus docentes incentivando e apoiando a participação em cursos, seminários, eventos, qualificação dentre outros, que venham a contribuir no processo de renovação de práticas e de conceitos com vistas a um incremento na capacidade de intervenção do Programa como um todo, quer seja em ensino, pesquisa ou extensão\n\nOs docentes credenciados junto ao programa vêm participando ativamente como consultores ad-hoc de agências e instituições de fomento no país, membros de conselhos científicos de revistas, congressos nacionais e internacionais, organizações de eventos dentre outras atividades. \n\nO financiamento para as Universidades Públicas sofreu uma redução significativa, com especial intensidade até o ano de 2022, interferindo gravemente no ritmo de novos projetos de pesquisas e novas articulações institucionais. Assim, a distribuição de projetos de pesquisas com financiamento ativo se apresenta concentrado em poucos docentes líderes de projeto, contudo caracterizando grupos de docentes vinculados a projetos comuns, com repercussão positiva na densidade de cada uma das linhas. \n\nNeste período de avaliação, especificamente em 2024, o PósDesign.UFSC credenciou três novos Docentes Permanentes, em áreas de interesse temático do Programa, sendo dois deles com Bolsa de Produtividade do CNPQ. Em paralelo, promoveu a incorporação de outros três Docentes da UFSC, na qualidade de Pesquisadores Associados. Esta modalidade de vínculo, discutida na Reunião de Meio Termo da Área, faz parte da estratégia de qualificação de novos integrantes do corpo Docente, minimizando o efeito de eventuais substituições futuras no quadro regular. Espera-se que as suas associações aos projetos em curso do PósDesign.UFSC revertam em atualização dos seus indicadores formais de desempenho e os qualifique para credenciamento pleno. No ano de 2025, ou seja, para o próximo quadriênio, será incentivado o credenciamento de novos pesquisadores, sendo que já existe ao menos um processo em andamento.\n\nIncentivamos também a aproximação entre a pós-graduação e a graduação. Neste sentido, todos os Docentes credenciados no PósDesign.UFSC desenvolveram atividades diretas na graduação ao longo de todo o quadriênio, tanto ministrando disciplinas quanto orientando estágios e/ou trabalhos de conclusão de curso, além de incentivar os seus Orientandos (ME e DO), em especial os Bolsistas, a empreenderem o Estágio Docente como parte do seu ciclo de qualificação.\n\nComo consequência do conjunto de atividades realizadas, o PósDesign.UFSC conta hoje com 14 Docentes Permanentes, sendo que 7 (sete) são distinguidos com Bolsa de Produtividade do CNPQ, sendo dois deles no nível 1 (PQ1A e PQ1D, atualmente A e B), e os demais no nível 2 (PQ2 – atual nível C). Ainda que o volume de investimentos em pesquisa no Brasil, no momento, não tenha sido recomposto em níveis ideais, o corpo docente do programa tem tido projetos contemplados nos órgãos de fomento nacionais e internacionais.\n \nO conjunto de Docentes e Discentes do Programa demonstra um dinamismo que impulsiona as atividades de formação, em geral. Tanto assim, que desde sua implantação até o momento contabilizamos um total de 145 trabalhos concluídos e defendidos em Banca Pública, sendo mestrado 92 e doutorado 53, e contamos hoje com um total de 95 alunos regulares (mestrado: 42 e doutorado: 46 - pós-doutorado: 07.  \n\nÉ senso comum que a área de Arquitetura, Urbanismo e Design, em particular a subárea de Arquitetura e Urbanismo, não apresenta uma tradição em publicação em periódicos. Porem, na subárea de Design, por seu turno, e em especial no PósDesign.UFSC, é possível verificar um significativo esforço do programa para se alinhar as diretrizes vigentes da CAPES, demonstrando representativa produção técnica, também produção artística além de buscar disseminar a sua produção intelectual em veículos (Periódicos) disponíveis e consagrados pela Área, e indexados em Bases de Dados internacionais com vistas a uma maior visibilidade de seus trabalhos. O resultado da última avaliação atesta que a conduta do PósDesign.UFSC é positiva, uma vez que a média geral de pontuação docente, apurada à época da última avaliação, entre outros indicadores de desempenho, fez com que o Programa alcançasse a progressão para a Nota 6, evidenciando compatibilidade e adequação à Proposta do Programa, do corpo docente."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"O PósDesign.UFSC instalou o seu processo de Planejamento Estratégico, após o resultado da avaliação trienal (2007-2009) divulgada em 2010, e mantém ações com vistas a superar os erros identificados a cada avaliação, resultando em revisão e definição de metas, buscando um crescimento gradativo e substancial em todos os itens em avaliação, no decorrer de cada período de avaliação. Dentre os resultados destas ações pode ser mencionada a revisão e atualização da área de concentração e das linhas de pesquisa, tanto no que diz respeito a sua denominação quanto ao seu escopo de interesse, quando da proposição do Doutorado, cuja primeira turma teve seu ingresso em 2013-2.\n\nA partir da instalação do Doutorado, o programa passou a expandir o seu leque de interações institucionais, resultando em importantes parcerias que tem promovido novos projetos e atraindo novos alunos tanto para o Mestrado quanto para o Doutorado. Como exemplo, professores de IES instaladas em diferentes partes do país tem buscado o programa para seus processos de titulação o que, vem refletindo em nucleações na última década, com impacto nas competências com resultados na formação de pessoas nas suas localidades de origem. De igual forma a interação com o meio produtivo tem sido importante, na medida que várias empresas e organizações de diversos setores da economia, tem qualificado seus profissionais no programa.\n\nEstá previsto no planejamento estratégico do programa a revisão da condição de cada Docente, frente aos princípios de avaliação professados pelo PósDesign.UFSC, por ocasião do período de recredenciamento e, à medida da necessidade, credenciamento de novos docentes ao final de cada ciclo de avaliação, tendo em vista a melhoria constante da qualidade do corpo docente, que segundo registrado neste processo possui um percentual importante de pesquisadores bolsistas PQ (atualmente, considerando o últimos credenciados, num número de 7). De igual forma, seguindo as orientações da UFSC está implementado o processo de autoavaliação de todas as disciplinas.\n\nObserva-se uma melhoria na oferta de disciplinas, todas alinhadas aos projetos e linhas de pesquisa presentes no programa. A cada trimestre são ofertadas disciplinas regulares ministradas por Docentes do Programa, assim como há o incentivo para os discentes buscarem em disciplinas de outros programas, credenciados pela CAPES, conteúdos específicos que venham a complementar os seus projetos de pesquisa. Atentos às demandas e evoluções da área de Design, o Programa avalia a cada período a necessidade de ajustes nas disciplinas, num processo de analise dinâmico e continuo.\n\nNa definição de procedimentos e prioridades no processo de formação dos alunos do PósDesign.UFSC foram respeitadas as diretrizes educacionais referentes a programas de pós-graduação acadêmicos, em busca de uma formação de excelência tanto em ensino quanto na pesquisa e na extensão com vistas a qualificação de pessoas capazes de responder às demandas de cada tempo, prospectando novas oportunidades para a sua inserção profissional no elenco de atividades resultantes das atividades econômicas no núcleo social ao qual estiver associado.\n\nUma alteração significativa prevista para se instalar a partir do ano de 2025 está na forma de ingresso para o Doutorado. Avaliando a condição de ingresso no Programa, o Colegiado Pleno definiu como estratégia o ingresso via fluxo contínuo, a partir de 2025, considerando as vagas abertas a cada evento de defesa de Tese. Esta decisão tem impacto positivo no contexto de preservação de cotas de bolsas, por exemplo, onde após a defesa a Bolsa ficaria considerada não aplicada até o certame seguinte de seleção o que, em função da coincidência de período de fechamento de ano, poderia ser entendida como Bolsa não utilizada e ser, eventualmente, destinada para um outro Programa.\n\nA partir da conquista da nota 6, o PósDesign.UFSC, passou a contar com recursos anuais que oportunizam um planejamento de ações de cooperação interinstitucionais, contemplando deslocamento de Docentes e Discentes. Sob esta indução está sendo promovida uma série de articulações com Instituições de Ensino Superior na América Latina, envolvendo instituições de países como Argentina, Chile e Paraguai. Também por conta da condição de excelência referendada pela nota 6 o PósDesign tem sido procurado para receber alunos oriundos de outros países, com as despesas custeadas pelos países de origem via programas de intercâmbio. Para este ano de 2025 já está formalizada a vinda de uma estudante da Noruega, alunos do México e em articulação a celebração de um convênio específico com uma instituição do Paraguai, com os auspícios do governo daquele país, para qualificação de Docentes em nível de Doutorado. Isto somado a ações já consolidadas com países da Europa, como por exemplo a Espanha.\n\nSem distanciar-se de suas origens, o PósDesign.UFSC, desbrava novas alternativas de atuação, tanto se considerar conteúdos e formatos das disciplinas, produtos de conclusão de curso, participação de Docentes parceiros de Universidades estrangeiras na discussão de assuntos específicos ao longo das disciplinas, ações estas em curto, meio e longo prazo, que vem sendo monitoradas e atualizadas de forma regular pelo programa, e acompanhada pela UFSC."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"Persistimos com o entendimento de que a avaliação institucional e o planejamento estratégico figuram como instrumentos necessários para redefinição das estruturas e modelos de gestão das instituições de educação superior do país (TRIGUEIRO, 2004). Desses documentos são extraídas as diretrizes para aperfeiçoar os processos pedagógicos e administrativos dessas instituições complexas que se diferem de qualquer outra natureza de organização. Deste modo, o PósDesign.UFSC, tem como objetivo o seu desenvolvimento por meio da avaliação e monitoramento de indicadores relacionados a sua evolução, considerando as dimensões avaliadas ou a serem avaliadas, por exemplo, na pós-graduação: institucionalização, interdisciplinaridade, internacionalização, inovação, inclusão social e diversidade.\n\nEm termos de gestão de instituições públicas, ou suas unidades, em especial Programas de Pós-graduação, a descontinuidade de ações interfere no fluxo das atividades. A suspensão de investimentos é outro fator determinante que está fora da capacidade de intervenção dos programas de PG, especialmente se considerado um certame de concurso público para provimento de vagas existentes ou, o que é mais raro, novas vagas. Considerando investimento em infraestruturas, todo o planejamento para uso de um espaço físico, por exemplo, por mais que tenha sido negociado internamente, sofre com a deterioração do próprio espaço ou das redes elétrica e de internet que acabam por limitar ou impossibilitar a ação planejada. São eventos extra Programa que não são previsíveis, mas acabam por assumir uma dimensão importante no contexto do quotidiano. Deste modo, a gestão de um programa de PG fica, ainda, condicionada a algum órgão institucional (pró-reitora de Pós-graduação, Pós-reitoria de planejamento, por exemplo) e do espaço que esta ocupa na lista de prioridades institucionais. \n\nPor isso defendemos o registro temporal das ações e planos para que seja possível uma avaliação de momento, considerando o processo decisório anterior a cada situação que se queira avaliar. Mais do que um registro administrativo, entendemos ser, também, uma maneira de contar a história do Programa e sua dimensão em se tratando de política institucional.\n\nApós a experiência vivida durante a pandemia, foi agregado um elemento novo que qualificamos como bem estar. Ainda que subjetivo, o propósito deste quesito é considerar na avaliação do Docente a dimensão de momento individual de cada indivíduo no exercício das suas atividades, entendendo que a desestabilização resultante de elementos externos ao contexto da conduta profissional é, por si só, complexa e interfere na capacidade de interação de cada pessoa com o seu meio e, em muitos casos, consigo mesma.  Este cuidado resultou em um diagnóstico mais positivo de cada princípio considerado como indicador no processo de avaliação, oportunizando inaugurar um processo de gestão onde a condição de produtividade tem uma interpretação relativizada e não descolada dos limites emocionais eventualmente alterados ao longo de cada ciclo de avaliação. Ações de flexibilização de obrigações formais, como diminuição do número de créditos em sala de aula, redução de número de orientandos abrem espaço na agenda do Docente para buscar auxílio especializado, quando for o caso, e cuidar de si para poder lidar com as obrigações que o ser Docente impõe a todo aquele que se atreve a dedicar-se a esta atividade laboral. Este entendimento foi estendido, também, nas relações diretas com os discentes do Programa, e considerado de igual forma, tendo em vista o impacto direto no discente e seu entorno familiar e social, que em alguns casos, possui reflexos ate os dias de hoje. \n\nAssim, reiteramos a preocupação em aliar discurso e prática e ressaltamos que o processo de autoavaliação no PósDesign.UFSC incorpora a condição de cada docente no momento do recredenciamento, mantendo como referência os seguintes princípios:\n\nParticipação: manter a atual prática de construir coletivamente os instrumentos e formas de avaliação com a comunidade acadêmica; \nLegitimidade: sustentada em uma metodologia participativa capaz de garantir a construção coletiva de indicadores adequados; \nIdentidade institucional: respeito à história, à cultura construída ao longo de sua existência; \nContinuidade: a autoavaliação deve ser um processo permanente, uma vez que seus resultados implicam mudanças de médio e longo prazos; \nDevolução: a autoavaliação tem o compromisso de devolver e socializar os resultados a toda comunidade, mantendo a privacidade e sigilo de informações que dizem respeito aos sujeitos envolvidos;\nBase para a gestão: os resultados da autoavaliação não devem ser usados para fins de classificação, punição ou premiação, mas sim servir como suporte ao processo de tomada de decisão dos gestores, com vistas à melhoria contínua do Programa. \n\nO processo de autoavaliação está diretamente dependente do conceito de qualidade a ser praticado no quotidiano dos Programas. O documento de Area da área de Arquitetura, Urbanismo e Design, publicado em 08/07/2019 (disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/documento-area-aud-pdf , acessado em março de 2025) não declara, explicitamente, qual é o entendimento de qualidade a ser perseguido pelos Programas. Contudo, em determinado trecho do documento de Área (item 2.3, páginas 10 e 11) há a seguinte declaração que reproduzimos:\n\n“Diante do exposto, as diretrizes principais para a implantação de processos de autoavaliação no âmbito dos programas de pós-graduação de AUD, devem levar em conta os aspectos a seguir, sem prejuízo de outros:\n\nTrabalhar tanto metas internas do programa quanto seu papel no âmbito do Sistema Nacional de Pós-graduação.\n\nEstimular a participação de docentes e discentes na definição de um processo de autoavaliação que seja transparente quanto às metas a serem atingidas e aos critérios adotados para tal.\n\nVincular as metas da avaliação aos objetivos e metas da proposta do programa.\n\nIndicar claramente a dinâmica e os critérios adotados no processo de autoavaliação, bem como o suporte teórico que fundamenta suas diretrizes.\n\nBuscar diferentes modos, tempos e critérios para a avaliação, envolvendo aspectos de caráter qualitativo e quantitativo e cuidando para que haja aderência entre os critérios adotados e os resultados obtidos/apresentados.\n\nEstabelecer o planejamento de discussões contínuas sobre a estrutura e o desenvolvimento do programa.\n\nIndicar uma comissão para conduzir e relatar o processo, cuja composição inclui professores, estudantes e funcionários.\n\nPromover a participação de membros externos ao programa, como modo de obter um olhar diferenciado para as atividades realizadas.\n\nApresentar claramente nos relatórios do programa o modo como aconteceu a autoavaliação, os critérios adotados, os resultados e o planejamento estratégico dela decorrente.\"\n\nAceitando esta orientação como indução, o PósDesign.UFSC adota as orientações institucionais vigentes na UFSC e trata de maneira particular as questões afetas às atividades dos Docentes e dos Discentes. No que diz respeito aos Docentes, busca-se manter as instalações locais destinadas ao docente, com especial atenção às condições de saúde (ventilação e iluminação de sala, moveis e utensílios, condições de salubridade de ambiente, etc.), aos equipamentos e a capacidade de rede e de comunicação externa. \n\nPor consequência dos recursos do PROEX, houve um incremento no fluxo de recursos alocados para suporte a participação em atividades externas a UFSC, como publicação de produção intelectual em periódicos, publicação e participação em eventos (modo presencial ou remoto), acesso a bases de dados especializadas (hoje suportada pelo Portal de Periódicos da CAPES). Este conjunto de elementos são definidores da etapa seguinte de avaliação que é o desempenho. Caso alguma das condições consideradas básicas não tiver sido ofertada, naturalmente o coeficiente de avaliação deve ser ajustado na mesma medida do que não tiver sido ofertado ao Docente. Em resumo, o que está sendo perseguido é uma matriz que auxilie ao gestor do Programa identificar os elementos de interferência à atividade docente de maneira a não expô-lo, individualmente, em função de eventos outros que não a sua própria atividade.\n\nA participação dos Discentes é incentivada e desejada em todas as instâncias do Programa. O Colegiado do Programa tem assento específico para a representação Discente, com voz e voto, em todas as deliberações. Ao final das disciplinas é solicitado aos Discentes que registrem os seus entendimentos e percepções, acerca do aproveitamento do tempo dedicado àquela disciplina específica e pede-se que registre sugestões para dinamizar a relação docente / discente ao longo do Curso. Neste quesito é dedicada especial atenção a avaliação da estrutura de sala de aula e de suporte ao acesso a rede externa, pois esta condição pode interferir sobremaneira na percepção de aproveitamento.\n\nAvaliando a condição de ingresso no Programa, em particular no Doutorado, o Colegiado Pleno definiu como estratégia o ingresso via fluxo contínuo, a partir de 2025, considerando as vagas abertas a cada evento de defesa de Tese. Esta decisão tem impacto positivo no contexto de preservação de cotas de bolsas, por exemplo, onde após a defesa a Bolsa ficaria considerada não aplicada até o certame seguinte de seleção o que, em função da coincidência de período de fechamento de ano, poderia ser entendida como Bolsa não utilizada e ser, eventualmente, destinada para um outro Programa.\n\nO PósDesign.UFSC, tem se dedicado a ampliar a sua atuação direta, propondo e participando de projetos de intervenção em corporações (empresas, cooperativas, órgãos públicos em geral) para promover a visibilidade de suas ações por meio dos projetos de pesquisas vinculados às Dissertações e Teses, ou mesmo projetos específicos induzidos por editais de fomento. \n\nComo exemplos, registramos uma série de projetos celebrados em diversas instâncias, como Edital Universal CNPq 2023, faixa B (grupos consolidados), Tribunal Regional do Trabalho da 13a região (TRT13) – Paraíba, Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos (CORREIOS), MCTI/FINEP/ação transversal- Tecnologia Assistiva-Sistema Nacional de Laboratórios de Tecnologia Assistiva (SisAssistiva-MCTI) 2022, entre outros. O detalhamento dos projetos está registrado na aba 3.2 Impacto econômico, social e cultural do programa.\n \nTodos os elementos citados combinados, oferecem uma alternativa para construir indicadores que revelem todo o potencial do Programa a partir das ações e projetos em desenvolvimento, bem como seja capaz de demonstrar, historicamente, a efetiva participação do PósDesign.UFSC na sedimentação de um polo de atração e de formação de competências em Design, tanto no âmbito regional como nacional. Este conjunto de ações credenciam o PrósDesign.UFSC a ser reconhecido como parceiro pró-ativo por outras Instituições de Ensino e/ou de Pesquisa fora das fronteiras do Brasil \n\nDeste modo, o processo de autoavaliação em curso no PósDesign.UFSC contempla todas as questões formais ditadas pela Universidade Federal de Santa Catarina e, de maneira complementar, indica a sua capacidade de inserção regional decorrente da ação profissional de seus egressos.\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.1. (45%) O percentual de tese e dissertações que resultaram em publicação de artigos, livros e capítulos; \nNeste quesito em especial há uma contradição importante. A plataforma Sucupira so permite vinculação com produções após a conclusão / defesa final do trabalho. O PósDesign define como condição para autorizar a defesa uma determinada pontuação em publicações. Assim, muitos dos artigos publicados derivados dos projetos de pesquisa e publicados antes das respectivas defesas não entra no computo deste percentual.\n\nANO\tTotal de Produções\tTotal Vínculos            Produção Intelectual - ARTIGO EM PERIÓDICO, LIVRO,  TRABALHO EM ANAIS, PROGRAMA DE RÁDIO OU TV, SERVIÇOS TÉCNICOS\n\nANO.  Total de produções\n2021: 63 registro(s)\n\n2022: 117 registro(s)\n\n2023: 78 registro(s)\n\n2024: 71 registro(s)\n\ntotal: 329 registro(s)\n\n\n2.1.2. (35%) A análise qualitativa de 4 teses e 4 dissertações (para programas com ME e DO) ou 4 dissertações (para programas com ME), disponíveis no BDTD, indicadas e justificadas pelo programa na Plataforma Sucupira sem repetição de orientadores, relevando a aderência dos temas de teses e dissertações em relação aos projetos e linha (s) de pesquisa do(a) orientador(a); a seleção deverá contemplar a representatividade das áreas de concentração, linhas de pesquisa dos programas. \n\n\nA caracterização da Área de Concentração do PósDesign.UFSC e de suas linhas de pesquisa é decorrente do reconhecimento do conjunto de expertises desenvolvidas em cada um dos seus Docentes. Por natural entende-se que os projetos de pesquisa que cada um desenvolve no seio da Universidade, também representa a sua maior competência, em termos de identidade temática. Esta relação direta entre atividade e expertise se reflete na distribuição dos projetos dos discentes quando se estabelece a relação orientador/orientando, de maneira que as linhas de pesquisa se equivalem em se considerando representatividade do Programa. Isto que dizer que não há uma “competição” ou concentração de competências entre as linhas do Programa, mas sim uma constante situação de vigilância ao que acontece no mundo do Design e que tenha reflexos em nossas práticas profissionais no âmbito de um programa de formação de pessoas em nível de pós-graduação. Esta constante busca por atualização tem sido o fator de diferenciação do Programa e o fator de atração de discentes de diferentes partes do país e, naturalmente, está registrada nos projetos de pesquisa em andamento e, claro, nos trabalhos finais defendidos neste quadriênio, aqui elencados. O PósDesign.UFSC tem uma característica própria no que tange a descrição de suas linhas de pesquisas. Declara ter uma linha híbrida, denominada Tecnologia, que perpassa, em igual dimensão, as duas outras linhas de pesquisas, Gestão e Mídia, no sentido de oferecer abrigo conceitual a ênfase que cada projeto vier a concentrar em se tratando de proposição de algum produto, ou processo que tenha como seu maior componente o viés de Tecnologia aplicada, por exemplo. Esta interpretação consta no relatório de diligência feita por comissão de especialistas indicados pela área de AUD quando da autorização de instalação do curso de Doutorado. Assim, os trabalhos finais são associados a uma das duas linhas formais (Gestão ou Mídia) pois esta composição conceitual não figura na Plataforma Sucupira.\n\nOs trabalhos selecionados para representar o PósDesign neste certame de avaliação contemplam o equilíbrio entre as ações de cada uma das linhas de pesquisa e do conjunto de Docentes vinculados a cada uma delas e servem de diapasão para aquilatar a conduta de pesquisa preconizada pelo PósDesign junto ao seu corpo docente.\n\n\n====================\t\t                                              \n2.1.3. (20%) Os resultados de avaliações externas, como prêmios e distinções conferidos às teses e dissertações e à produção intelectual (bibliográfica, técnica e artística/cultural) a elas vinculada. \n\nO PósDesign.UFSC, tem em seus quadros Docentes que são expoentes no âmbito do Design, nas Áreas de Pesquisa, Extensão Universitária e, notadamente, Ensino. As atividades de extensão ensejam uma maior participação junto à comunidade externa à Universidade, o que oportuniza desdobramentos muitas vezes inesperados. Ainda que tenhamos forte inserção regional por meio de projetos em parceria com cooperativas agrícolas, agentes de fomento à cultura, empresas e, por certo, com outras instituições de ensino e pesquisa, poucos são as iniciativas que estão associadas a eventos que contemplem alguma premiação formal. Na Área do Design, especificamente, não há a tradição de premiação dos trabalhos apresentados, por exemplo. Foi inaugurado um certame de premiações no último P&D 2024, em Manaus, que deve oportunizar uma maior visibilidade aos trabalhos oriundos os Programas de PG da sub-área de Design.\n\nTemos entendido como reconhecimento externo, por exemplo, os projetos aprovados em agências de fomento, como Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Santa Catarina, CNPQ (aqui considerando o expressivo número de Professores PQ do Programa, 7 de um total de 14 Docentes). Como exemplos, registramos uma série de projetos celebrados em diversas instâncias, como Edital Universal CNPq 2023, faixa B (grupos consolidados), Tribunal Regional do Trabalho da 13a região (TRT13) – Paraíba, Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos (CORREIOS), MCTI/FINEP/ação transversal- Tecnologia Assistiva-Sistema Nacional de Laboratórios de Tecnologia Assistiva (SisAssistiva-MCTI) 2022, entre outros. O detalhamento dos projetos está registrado na aba 3.2 Impacto econômico, social e cultural do programa. De igual forma, alguns premios merecem registro, a modo de exemplo: terceiro lugar no concurso de inovação de produtos, sob orientação do prof. Eugenio Merino. Reconhecimento de vários artigos como destaque em eventos nacionais e internacionais (ERGODesign, P&D, International Ergonomics Association, ISOES Student Award, International Society for Occupational Ergonomics & Safety., International Society for Occupational Ergonomics & Safety, Prêmios junto a projetos de Iniciação Cientifica de vários docentes do programa, dentre outros.\n\nQuanto a produções artísticas, importante registrar que o programa apresenta um perfil mais acadêmico-técnico, entretanto não desconsidera a parte artística e vem direcionando esforços neste sentido. Isto pode ser verificado com o credenciamento de novos docentes no final do ano de 2024 (que não entraram nesta avaliação quadrienal), com produções artísticas regulares. Nos últimos anos. De igual forma, existem docentes com produções artísticas audiovisuais, vinculadas a temas relevantes, aplicadas ao ensino, inclusão de pessoas com deficiência e inovação aberta, juntamente com obras literárias, configurando um perfil complementar, e importante, na proposta do programa. Esta nas ações e política do PósDesign.UFSC, incentivar e materializar este tipo de produções, junto a docentes e discentes. A Modo de exemplo registramos, uma produção literária (Ricardo Triska), uma produção audiovisual em 2D (Giselle Merino) e uma produção audiovisual 3D (Eugenio Merino), todas recentes, evidenciando a preocupação do programa por este tipo de produções."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2.1. (20%) Média anual da produção intelectual (bibliográfica, técnica e arPs7ca/cultural) de discentes, incluindo coautoria, em relação ao total de discentes do programa no período;\n\nNão cabe texto porque o parâmetro é quantitativo.\n\n2.2.2. (30%) Produção intelectual (bibliográfica, técnica e artistica/cultural) de egressos, incluindo coautoria, em relação ao total de titulados do programa no período;\n\nNão cabe texto porque o parâmetro é quantitativo.\n\n2.2.3. (30%) Análise de 5 produtos técnicos/tecnológicos indicados pelo programa envolvendo a participação de discentes e egressos \n\nOs produtos selecionados para representar a produção técnica/tecnológica do PosDesign tem por característica a promoção da interação com a comunidade externa, como instrumento de partilha dos resultados e de prospecção de novas oportunidades de parcerias. Estes produtos derivam de projetos de pesquisa em curso nos Núcleos de Pesquisa e Laboratórios vinculados ao Programa e, além do resultado intrínseco ao desempenho de suas funções de uso, traz para os discentes envolvidos uma vivência única de experimentação/imersão no ciclo completo de um produto, com destaque a fase de avaliação e acompanhamento da receptividade do usuário final e o diagnóstico de aceitação do produto. O acompanhamento deste processo enseja a identificação de indicadores de desempenho que são valorados a partir da efetiva aplicação ao longo do processo de avaliação da evolução de um projeto, provocando tomada de decisões sobre a continuidade ou alteração das atividades previstas, ou, até mesmo, reconfiguração de um produto.\nA declaração de produtos, isoladamente, não desperta todas as qualidades associadas ao processo de desenvolvimento e o quanto esta modalidade de ação interfere positivamente no ciclo de formação dos Discentes. Entendemos como importante incremento ao vigor do programa incentivar e engrandecer a participação do conjunto de competências do PósDesign, distribuídas entre seus Docentes, Discentes e Servidores Técnicos Administrativos, em ações que resultem, também, em produtos técnicos/tecnológicos, como complemento ao processo de qualificação acadêmica.\n\nMERINO, E. A. D.; UFSC SINOVA ; ROSA, CAROLINA SCHÜTZ ; MERINO, G. S. A. ; COSTA, DIOGO PONTES ; GIRACCA, C. N. ; PAULO, I. I. . DISPOSITIVO ASSISTIVO COMPOSTO POR AGULHA E LUVA COM GANCHO PARA AUXÍLIO NA EXECUÇÃO DA ATIVIDADE DE TAPEÇARIA. 2022, Brasil.\nPatente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR1020220065250, título: \"DISPOSITIVO ASSISTIVO COMPOSTO POR AGULHA E LUVA COM GANCHO PARA AUXÍLIO NA EXECUÇÃO DA ATIVIDADE DE TAPEÇARIA\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 05/04/2022Instituição(ões) financiadora(s): UFSC.\n\nTEIXEIRA, J. M.; DALFOVO, K. R. ; MOTTER, T. R. ; COSTA, P. M. . OSTRAFARM. 2021.\nPatente: Programa de Computador. Número do registro: 512021001925-3, data de registro: 12/08/2021, título: \"OSTRAFARM\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial.\n\nMERINO, E. A. D.; UFSC SINOVA ; MERINO, G. S. A. D. ; MAINES, J. M. ; KANZAKI, L. M. ; PAESE, R. R. ; ALVES, C. A. ; GIRACCA, C. N. ; SANGUINETTI, D. C. M. ; AMARAL, D. S. ; CABRAL, A. K. P. S. ; ARAUJO, M. C. ; COSTA, J. A. P. . DESCASCADOR MANUAL PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES. 2022, Brasil.\nPatente: Privilégio de Inovação. Número do registro: BR10202201672, título: \"DESCASCADOR MANUAL PARA PESSOAS COM LIMITAÇÃO MUSCULAR E COMPROMETIMENTO ARTICULAR DOS MEMBROS SUPERIORES\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 22/08/2022Instituição(ões) financiadora(s): CNPq, CAPES, FACEPE, FAPEU, PROEX MEC SESu.\n\nROMEIRO, N. C. ; SALOMÃO, A. ; PRIM, G. S. ; VIEIRA, M. L. H. ; ANDALO, F. . Case Studies of Motion Capture as a Tool for Human-Computer Interaction Research in the Areas of Design and Animation. Lecture Notes in Computer Science, v. 13302, p. 302-311, 2022. \n\nMERINO, EUGÊNIO A.D.; FARACO, M. M. ; MORITZ, N. M. P. ; DESTRO, D. V. D. M. ; SOUZA, L. D. ; COSTA, D. P. ; GIRACCA, C. N. ; MERINO, G. S. A. D. . Configuração aplicada a/em Laringoscópio Descartável. 2021, Brasil.\nPatente: Desenho Industrial. Número do registro: 302021002209-5, data de registro: 20/05/2021, título: \"Configuração aplicada a/em Laringoscópio Descartável\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Instituição(ões) financiadora(s): UFSC."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1. (50%) Mecanismos de interação sistemática do programa com seus egressos (quando houver ou em fase de criação).\n\nA relação do PósDesign.UFSC, com seus egressos tem sofrido alteração nos últimos anos, desde que se implantou o Doutorado. Antes disso, a relação direta com egressos não tinha um acompanhamento rigoroso, até mesmo pela falta de respostas às tentativas de aproximação, dado que muito do tempo de cada um estava dedicado aos seus afazeres profissionais e não vislumbravam necessidade, ou vantagem, em manter um fluxo de publicação, por exemplo. As próprias instituições onde exerciam suas profissões não demandavam este tipo de atitude. Com o incentivo a partir do Doutorado, que inclui no processo de seleção valores específicos ao currículo, com especial destaque à produção intelectual, a relação dos egressos com o programa sofreu alteração, tendo sido observada a manutenção de algum tipo de vínculo com seus, então, Orientadores e projetos em curso.\n\nMesmo o processo de avaliação mantido pela CAPES, reconhecia a dificuldade em atrair egressos e mantê-los ativos junto aos programas, dadas as dificuldades de encontrar postos de trabalhos e as múltiplas demandas impostas àqueles que o conseguem. Há que se considerar a condição de conflito quando, num mesmo ciclo avaliativo, o mesmo indivíduo figura como discente e egresso. Nesta condição, a associação aos registros de produção intelectual fica condicionados à diferenciação de data e, não raro, ainda conflitam com dupla situação quando egresso de mestrado em ano imediatamente anterior ao ingresso no doutorado. Estas distinções ainda encontram restrições em sua diferenciação e, eventualmente, podem vir a sombrear alguma interpretação positiva, em se tratando de avaliação de desempenho dos programas e suas relações com os seus egressos.\n\nCom o advento de novas plataformas de comunicação, e da facilidade de interação direta ofertadas por estes meios, a necessidade de ação presencial ficou muito diluída e dinamizou as relações entre os egressos e o Programa, claro que mediadas pelos seus então orientadores. Isto tem maior impacto em se considerando a proporção de egressos do mestrado que se candidatam ao Doutorado a cada certame de seleção.\n\nEm decorrência desta mudança de perspectiva, o PósDesign.UFSC, pensou um diferente processo de interação direta com o egresso. O acompanhamento da produção intelectual, por exemplo, toma uma dimensão diferenciada a partir dos incrementos das possibilidades de consultas disponibilizados pelos buscadores associados a bases de dados especializadas, por exemplo, assim como outras fontes como Registro de Patentes. Com esta perspectiva, estão sendo pensadas, junto às unidades de suporte na área de tecnologia da informação, alternativas para a promoção e facilitação de processo de comunicação / interação diretas entre o egresso e o Programa, sem a intermediação pessoal de nenhum Docente, o que oportuniza um viés de “independência\" ao egresso ao vislumbrar novas alternativas de dar sequencia ao seu processo individual de crescimento, via qualificação acadêmica. Também a UFSC tem dedicado especial atenção ao resgate da relação com seus egressos, com vistas a expandir a sua própria intervenção no Estado de Santa Catarina, o que, certamente, incluirá os egressos dos programas de pós-graduação mantidos pela UFSC e o PósDesign.UFSC, se inclui neste coletivo.\n\n2.3.2. (50%) Indicação, com justificativa (empregabilidade, setor de atuação, inserção local, regional e/ou nacional) dos cinco 5 egressos com trajetórias mais relevantes e que tenham sido concluintes no período de 2015-2024 Descrever na justificativa a Influência da formação pós-graduada recebida nas atividades atuais dos egressos.\n\nOs desdobramentos de uma trajetória profissional não necessariamente estão relacionados com a formação recebida, uma vez que a condição de oferta de postos de trabalho está fortemente dependente de fatores externos ao processo de qualificação, como por exemplo a evolução da economia do país. Especialmente nos últimos anos, verifica-se uma instabilidade no fluxo de concursos públicos para vaga de Docente, por exemplo, o que se constitui numa alternativa natural para a atuação profissional de um egresso de um curso de pós-graduação. \n\nAo longo de todo o processo de formação junto ao PósDesign.UFSC, o discente tem oportunidades de interação com os projetos aos quais o seu Orientador tem algum tipo de vínculo (coordenador ou não). Estas participações tem diferentes níveis de complexidade, de acordo com o estágio do processo de formação do discente, e, claro, com a natureza de cada atividade. A medida da evolução dos trabalhos, o discente é incentivado a intervir em ações de planejamento e gestão de projetos, bem como em intervir na definição de produtos e serviços, com efetiva participação na interação com as unidades parceiras externas, muitas vezes fazendo a mediação durante as diferentes fases de validação do progresso de cada projeto. Também a atividade conhecida por Estágio Docência, fortemente incentivada pelo PósDesign.UFSC, tem importante contribuição na formação dos discentes, pois oportuniza a vivência em todas as etapas de oferta de uma disciplina, interagindo diretamente com o Professor responsável pela disciplina, não necessariamente o seu Orientador. Ao longo deste estágio o aluno do PósDesign tem a oportunidade de acompanhar a negociação direta com os alunos da disciplina em se tratando de aproveitamento de conteúdo, participação em sala, até a avaliação final da disciplina. Esta vivência interfere positivamente nas relações dos alunos com o Programa, o que promove um crescimento conjunto e, em ultima análise, complementa o propósito de uma Universidade na formação de cidadãos para um convívio saudável social e profissionalmente.\n\nEste item de avaliação traz consigo algumas contradições ao se considerar “trajetórias mais relevantes”, pois é apresentado associado ao conceito de avaliação qualitativa, enquanto usa de indicadores quantitativos para promover uma interpretação acerca da formação dos egressos dos programas.  \n\nAinda assim, o PósDesign apresenta os cinco nomes solicitados, mesmo entendendo que cada um dos seus egressos tem uma trajetória de sucesso relevante, em se considerando o seu projeto de vida pessoal e o esforço empreendido para conquistar a sua titulação.\n\nGustavo Eggert Boehs  \nTítulo do trabalho: Animação de personagens animais não humanos por captura de movimentos - Tese (Doutorado em Design)\nAno de defesa: 2018.\nOrientador: Milton Luiz Horn Vieira.\nAtuação Profissional (Atual): Designer de Projeto na Rockstar Games (USA).\nJustificativa: Gustavo foi aluno do curso de graduação em design da UFSC, cursou mestrado e doutorado no PósDesign.UFSC, sempre se destacando em todas as atividades. Após concluir o doutoramento, fez concurso e ingressou no departamento de Gestão, Mídias e Tecnologia, ministrando disciplinas para o curso de graduação em animação ate receber uma proposta irrecusável de uma das mais importantes empresas mundiais do ramo de animação. Esta trajetória evidencia a importância da academia e sua estreita relação com o mercado.\n\nRosimeri Frank Pichler\nTítulo do trabalho: Diretrizes para calçados de mulheres com hálux valgo (joanete): Gestão de design no desenvolvimento de calçados para a saúde\nTese (Doutorado em Design) - Ano de Defesa 2019.\nOrientadora: Giselle Schmidt Alves Diaz Merino\nAtuação Profissional (Atual): Professora no Curso de Design na Universidade Federal de Pernambuco – campus Caruaru.\nJustificativa: Rosimeri formou-se em desenho industrial na Universidade Federal de Santa Maria, mestrado em design na Universidade Federal do Rio Grande do Sul e doutorado em Design no PósDesign.UFSC, antes se se efetivar como docente na UFPE, na qual desempenha um papel importante no curso, seja nas atividades acadêmicas, administrativas, pesquisa e extensão. Importante registrar que a tese foi reconhecida pelo prêmio CAPES de TESES no ano de 2020, na área de AUD.\n\nDiogo Pontes Costa \nTítulo do trabalho: (Tese de Doutorado) - Organização e Sistematização de um Conjunto de Procedimentos: Uma proposta de auxílio à Pratica Projetual \nAno de Defesa: 2023\nOrientador: Eugenio Andres Diaz Merino\nOcupação atual: Professor no Curso de Design na Universidade Federal do Rio de Janeiro\nJustificativa: Diogo realizou sua formação de graduação em Desenho Industrial na Universidade Federal de Campina Grande, mestrado na UFPE em ciência tecnologia e saúde e seu doutorado no PósDesign.UFSC. Atualmente é docente do curso de Design Industrial da UFRJ, onde também ocupa o cargo de chefe de departamento e coordenador do laboratório de design. Esta trajetória evidencia a importância da formação, para a continuidade da carreira acadêmica.\n\nGuilherme Sauthier \nTitulo da Tese: PROCEDIMENTO AVALIATIVO PARA USO DE CO-BRANDING APLICADO NAS AÇÕES DE DESIGN EM MÍDIAS DIGITAIS \nAno de defesa: 2024\nOrientador: Ricardo Triska\nOcupação atual: Professor do Curso de Design da Universidade do Vale do Itajaí (SC)\nJustificativa: Guilherme cursou uma espacialização em gestão estratégico, vinculada ao Pós-Design.UFSC, no momento que desenvolvia atividades junto a um grande time de futebol do estado, com atividades estratégicas vinculadas a promoção, marketing e gestão. Esta experiencia o motivou para ingressar no mestrado do PósDesign.UFSC, despertando nele a vocação docente que o levou a ingressar numa universidade, na qual atua ate os dias de hoje (design), com grande destaque.\n\nAna Lucia Silva\nTítulo do trabalho: Gestão de Design e Projeto Centrado no Ser Humano: mapeamento e diagnostico de equipes remotas com foco na inovação\nDissertação (Mestrado em Design) - Ano de Defesa 2016.\nOrientadora: Giselle Schmidt Alves Diaz Merino\nAtuação Profissional (Atual): Ana Lucia possui formação de graduação em Engenharia de Produção e Sistemas pela Universidade do Estado de Santa Catarina e Mestrado pelo PósDesign.UFSC, no qual desenvolveu sua pesquisa dentro da empresa TIGRE Brasil, e com apoio da mesma. O aprofundamento e capacitação nos temas de gestão de design, inovação e projeto centrado no ser humano, permitiram resolver uma seria de problema dentro da empresa e oportunizar seu crescimento profissional. Atualmente faz parte da equipe de inovação estratégica, Novos Negócios e Gestão de Inovação."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.1. -  Não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo\n\n2.4.2. (35%) Análise qualitativa dos melhores produtos bibliográficos.\n\nCabe registrar que cada destaque será indicado no calendário específico, pós-submissão da ficha de avaliação, e apresentará sua justificativa quanto à pertinência de sua indicação.\n\nO PósDesign.UFSC, tem em seus quadros Docentes que são expoentes no âmbito do Design, nas Áreas de Pesquisa, Extensão Universitária e, notadamente Ensino. As atividades de extensão ensejam uma maior participação da comunidade externa à Universidade, o que oportuniza desdobramentos muitas vezes inesperados. \n\nO corpo Docente do PósDesign.UFSC, mantém um ritmo positivo de dedicação aos seus projetos de pesquisa, cujos andamentos são partilhados via publicações em periódicos, capítulos de livros e eventos, por exemplo. Ao longo do quadriênio, registra-se um total de 329 registros de publicações, tendo todos os Docentes figurado como Autor de trabalho em co-autoria com, pelo menos, o seu Orientando. \n\nÀs publicações do PósDesign.UFSC, estão distribuídas em diversos estratos do Qualis (que esteve vigente durante o período de avaliação quadrienal), proposto pelo CTC/CAPES. Registre-se que do total de 14 docentes, sete (07) Docentes Permanentes do PósDesign.UFSC, são Bolsistas Produtividade do CNPQ, sendo dois distinguidos com a classificação de PQ1, e os demais PQ2, representando 50% do corpo docente.\n\nCada Docente destacou a relevância de cada trabalho em função da identidade temática e da relevância de cada trabalho no conjunto de atividades relativas à construção dos trabalhos finais de cada Orientando, co-autor dos trabalhos. Esta unidade tem conduzido o programa, até agora e, resgatando a última avaliação da Área, pode-se inferir que esta opção tem sido positiva.\n\nA seguir a relação de docentes e quatro produções de cada docente: \n\nProf. GILSON BRAVIANO, Dr\n\n1. Artigo em periódico - BRAVIANO, Gilson; SCOLARI, Sergio Prado. Multivariate Analysis in Design. Journal for Geometry and Graphics, v. 26, n. 1, 2022.\nJustificativa: associadas ao Projeto PRINT CAPES: Portal Línguas, Literaturas e Práticas Culturais. Todas estão publicadas em periódicos/editoras de renome internacional e são redigidas em inglês.\n\n2. Artigo em periódico - SCOLARI, Sergio Prado; CRASBORN, Onno; BRAVIANO, Gilson. Searching for Signs: Developing a Handshape Taxonomy Based on Visual Similarity. International Journal of Lexicography, v. 35, 2022.\nJustificativa: Trata-se de um artigo publicado internacionalmente.\n\n3. Artigo em periódico - SCOLARI, Sergio Prado; BRAVIANO, Gilson; CRASBORN, Onno. Search Engine Interfaces for Sign Languages: Designing a multilanguage questionnaire to collect signers’ perception of handshapes similarities. In: Advances in Design and Digital Communication II, Martins, N; Brandão, D. (Eds.), Springer International Publishing, 2022.\nJustificativa: associadas ao Projeto PRINT CAPES: Portal Línguas, Literaturas e Práticas Culturais. Todas estão publicadas em periódicos/editoras de renome internacional e são redigidas em inglês.\n\n4.Artigo em evento - CORDEIRO, Joe Wallace; FERREIRA, Marcelo Gitirana Gomes; BRAVIANO, Gilson. Low-Cost 3D Scanning Applied to Packaging Design. In: Lecture Notes on Data Engineering and Communications Technologies, v. 146 (Proceedings of the 20th International Conference on Geometry and Graphics), Liang-Yee Cheng (Ed.), Springer, 2022, \nJustificativa: Este artigo é incorporado à proposta de um método de baixo custo, por fotogrametria usando smartphones e software de código aberto, voltado para escaneamento 3D de alimentos frescos. Os experimentos apresentados permitem a comparação entre resultados fornecidos por diferentes resoluções de câmera e variações de texturas, cores e morfologia dos alimentos. Alguns projetos estruturais de embalagens são realizados a partir das imagens geradas pelo uso do método de baixo custo proposto. Associada ao Projeto Design Aplicado à Sociedade, é redigida em inglês e publicada pela Springer, também de renome internacional.\n\nProfa. GISELLE SCHMIDT ALVES DÍAZ MERINO, Dr. (PQ1D = B CNPq)\n\n1. Produção técnica – patente - MERINO, G. S. A.; ROSA, CAROLINA SCHÜTZ; MERINO, E. A. D.; COSTA, DIOGO PONTES; GIRACCA, C. N.; PAULO, I. I. DISPOSITIVO ASSISTIVO COMPOSTO POR AGULHA E LUVA COM GANCHO PARA AUXÍLIO NA EXECUÇÃO DA ATIVIDADE DE TAPEÇARIA. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR1020220065250, título: \"DISPOSITIVO ASSISTIVO COMPOSTO POR AGULHA E LUVA COM GANCHO PARA AUXÍLIO NA EXECUÇÃO DA ATIVIDADE DE TAPEÇARIA\", Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 05/04/2022. \nJustificativa: Está patente (modelo de utilidade) foi um dos resultados do projeto de pesquisa Design e Saúde: contribuição do desenho industrial na reabilitação de pacientes e trabalhadores inseridos em ambientes psiquiátricos, financiado pelo CNPq. De igual forma resultou numa dissertação de mestrado (Carolina Schutz) e artigos publicados em periódicos e eventos. Além dos impactos científicos, o dispositivo desenvolvido, vem auxiliando na qualidade de vida de pacientes do IPq SC, possibilitando que pacientes com artrite reumatoide possam desenvolver atividades na oficina de terapia ocupacional.\n\n2.Artigo em periódico - PANORAMA DA PESQUISA ACADÊMICA BRASILEIRA SOBRE DESIGN DE SERVIÇO CENTRADO NA PESSOA IDOSA. (1983-196X) ESTUDOS EM DESIGN, 2022.\nJustificativa: Este artigo completo em periódico (classificado como Qualis A1 – 2017-20 – AUD, na antiga classificação), está diretamente associado a tese de doutorado de Franciele Forcelini, o qual foi desenvolvido no contexto real do NETI UFSC (terceira idade), demonstrando a importância do design centrado na pessoa idosa, e soluções. Complementam a esta pesquisa e produção outros artigos em eventos. Este artigo está diretamente associado ao projeto de design e saúde.\n\n3.Artigo em periódico - DESIGN, ERGONOMIA E IMPRESSÃO 3D: DISPOSITIVO DE TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA USUÁRIA COM ARTRITE REUMATOIDE. (2317-8876) ERGODESIGN & HCI, 2024.\nJustificativa: Este artigo completo em periódico, está associado ao projeto de pesquisa Tecnologia assistiva para autonomia cotidiana/laboral de Pessoas com Deficiência e formação de recursos humanos – TECLABORAL, financiado pela FINEP MCTI e SisAssistiva. Faz parte de uma pesquisa colaborativa junto a UFPE, UFRJ, UDESC e IFPE, tendo como objetos de estudo o Hospital das Clínicas e o IPQ SC. Também está associado a uma patente e desenvolvimento de teses e dissertações.\n\n4.Artigo em Evento - INCLUSÃO DE SERVIDOR COM TRANSTORNO DO ESPECTRO\nAUTISTA NO TRT 13: UM ESTUDO DE CASO. 100 ETD - Congresso Internacional Ergotrip Design: Design, Ergonomia e Interação Humano Computador, 2024.\nJustificativa: O artigo completo publicado e apresentado, está associado a pesquisas registradas realizadas pelo laboratório, vinculadas especificamente aos projetos de pesquisa Gestão da Inclusão de Pessoas com Deficiência no TRT-13 e Inclusão de Pessoas com Deficiência no TRT-13, realizados em colaboração com a UFPE, UDESC e UFRJ, tendo como objeto de estudo o Tribunal Regional do Trabalho da Paraíba. Houve o envolvimento e participação de acadêmicos de todos os níveis, resultando nesta e outras produções, inclusive cabe o registro da solicitação (em andamento) da proteção legal junto ao INPI.\n\nProf. EUGENIO ANDRÉS DÍAZ MERINO, Dr. (PQ1A = A CNPq)\n\n1.Produção técnica – patente -  MERINO, EUGENIO A.D.; FARACO, M. M.; MORITZ, N. M. P.; DESTRO, D. V. D. M.; SOUZA, L. D. COSTA, D. P.; GIRACCA, C. N.; MERINO, G. S. A. D. Configuração aplicada a/em Laringoscópio Descartável. 2021, Brasil.\nPatente: Desenho Industrial. Número do registro: 302021002209-5, data de registro: 20/05/2021, título: \"Configuração aplicada a/em Laringoscópio Descartável \", Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Instituição(ões) financiadora(s): UFSC.\nJustificativa: Está patente (Desenho Industrial), foi um dos resultados do projeto de pesquisa Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em TA (design-engenharia), que fez parte da tese de doutorado de Diogo Pontes Costa, e uma série de artigos em periódicos e eventos. Este dispositivo, foi utilizado em condições reais, em ambientes de saúde, e cabe o registro que continua em desenvolvimento e aprimoramento, atualmente na geração III. Cabe o registro que este produto foi reconhecido com o terceiro lugar no prêmio de inovação de produtos SINOVA.\n\n2.  Artigo em periódico -  CONTRIBUIÇÕES DO DESIGN NO CENÁRIO PANDÊMICO DO COVID-19: GESTÃO DE PROJETOS PARA PROFISSIONAIS DE SAÚDE. (1981-1543) GESTÃO & TECNOLOGIA DE PROJETOS.\nJustificativa: Este artigo completo em periódico (classificado como Qualis A2 – 2017-20 – AUD, na antiga classificação), representa um conjunto de resultados e soluções associados ao período pandêmico, juntamente com sua relação com projetos de pesquisa vinculados à saúde. De igual forma, estes resultados fazem parte de várias teses, dissertações, artigos em eventos e patentes.\n\n3. Artigo em Evento - SOFTWARE MVN STUDIO PRO (XSENS): FUNCIONALIDADES E APLICAÇÕES EM PROJETOS DE DESIGN DE TECNOLOGIA ASSISTIVA E FERRAMENTA\nMANUAL PARA A MANDIOCULTURA. 14 Congresso Brasileiro de Pesquisa em design – P&D, 2022.\nJustificativa: O artigo completo publicado e apresentado no 14 Congresso Brasileiro de Pesquisa em Design – P&D (considerado o evento mais importante da área em nível nacional), 2022, está associado a pesquisas registradas realizadas pelo laboratório, vinculadas ao setor da agricultura (valorização), saúde e tecnologia assistiva. De igual forma, faz parte da dissertação de Irandir Paulo. Somam-se a esta produção, outras publicações e patentes, resultantes das pesquisas vinculadas (agricultura, saúde e tecnologia assistiva)\n\n4. Produção técnica – patente - MERINO, E. A. D., MERINO, G. S. A. D.; COSTA, DIOGO PONTES; GIRACCA, CESÁR; FACCIO, C. A.; SANGUINETTI, DANIELLE CARNEIRO DE MENEZES; AMARAL, DANIELA SALGADO; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA; ARAUJO, M.\nC. Adaptador multiuso, para pessoas com limitação muscular e comprometimento articular dos membros superiores. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR20202201048, título: \"Adaptador multiuso, para pessoas com limitação muscular e comprometimento articular dos membros superiores\", Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 30/05/2022. Instituição(ões) financiadora(s): PPSUS CNPq FACEPE.\nJustificativa: Está patente (modelo de utilidade) foi um dos resultados do projeto de pesquisa Design e Saúde: contribuição do desenho industrial na reabilitação de pacientes e trabalhadores inseridos em ambientes psiquiátricos, financiado pelo CNPq, juntamente com o projeto Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (CAPES). Realizado em colaboração com a UFPE, IFPE e UDESC, tendo como objeto de estudos o Hospital das Clínicas da UFPE e o IPQ SC, executado por equipe interprofissional (design, engenharia e saúde). Envolvendo acadêmicos de todos os níveis (graduação, mestrado e doutorado), junto a profissionais, o dispositivo foi materializado, testado e dispensado a pacientes, com acompanhamento da equipe de saúde. Além da patente, foram desenvolvidos e publicados artigos em periódicos, anais de eventos e resenhas.\n\nProf. FRANCISCO ANTÔNIO PEREIRA FIALHO, Dr.\n\n1. Artigo em periódico - BEZERRA, DENISE; FIALHO, FRANCISCO. Cognição 4E e música: revisão integrativa da literatura. OPUS (BELO HORIZONTE. ONLINE), v. 29, p. 1-31, 2023.\nJustificativa: Este identifica os estudos que investigam a Cognição 4E no campo da música. O tema tem sido amplamente explorado nas últimas duas décadas por pesquisadores das ciências cognitivas, no entanto, foi somente a partir de 2017 que estudos relacionados à música e ao “4E” foram publicados em periódicos dos Estados Unidos e do Reino Unido. Foi adotado o protocolo de pesquisa PRISMA, complementado pelo modelo SPIDER. Como contribuição adicional, este trabalho introduz o conceito de Cognição 4E na literatura científica brasileira na área da música.\n\n2. Artigo em periódico - SOUZA, F. M.; FIALHO, F. A. P.; SOUZA, M. Para um descentramento do usuário no design: uma abordagem pós-estruturalista. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 29, p. 06-18, 2021. ZRevista Qualis A1. (considerado um dos periódicos mais importantes da área em nível nacional, A revista design e tecnologia é uma das revistas mais importantes da área no país, sendo que no último qualis (2017 2020)  foi classificada como A1\nJustificativa: Este artigo, explora uma proposta pós-estruturalista no Design como possibilidade de reconhecer que um objeto pode adquirir usos e significados singulares, indo além do que foi pensado como único e universal para ele pelo projetista. Cada usuário pode utilizar um mesmo objeto singularmente, deslocando a ideia de um uso único, que é dado como certo na base moderna de produção.\n\n3.Artigo em periódico - MONTEIRO, M.; FIALHO, FRANCISCO A. P. Alice in Wonderland: A Mythical Journey. Journal of Humanities and Education Development (JHED), v. 3, p. 37-45, 2021.\nJustificativa: O tema deste trabalho é um estudo de teorias sobre o mito do herói vivido pela personagem Alice, do filme Alice no País das Maravilhas, dirigido por Tim Burton e baseado na obra do escritor Charles Lutwidge Dodgson, sob o pseudônimo de Lewis Carroll em 1865. Estas teorias apresentam as diversas etapas da jornada mítica do herói, trajetória que é marcada por complicações, provações e lições que o herói deve empreender para se desenvolver interiormente.\n\n4.Artigo em periódico nacional - BEZERRA, D. M.; FIALHO, F. A. P. EXPLORANDO A PARTITURA COM O MAPA CONCEITUAL: UM RECURSO CRIATIVO PARA UMA APRENDIZAGEM MUSICAL SIGNIFICATIVA. ORFEU, v. 6, p. 296-314, 2021.\nJustificativa: Neste estudo teórico, propõe-se uma forma criativa de explorar o texto musical a ser estudado, empregando o mapa conceitual como um recurso didático, a partir de uma abordagem cognitiva denominada Teoria da Aprendizagem Significativa.\n\nNeste estudo teórico, propõe-se uma forma criativa de explorar o texto musical a ser estudado, empregando o mapa conceitual como um recurso didático, a partir de uma abordagem cognitiva denominada Teoria da Aprendizagem Significativa.\n\nProfa. RICARDO TRISKA, Dr (PQ2 = C CNPq)\n\n1.Artigo em periódico nacional - CONTRIBUIÇÕES DO DESIGN PARA A ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS ADEQUADOS A CRIANÇAS COM TDAH. (1808-5377) INFODESIGN (SBDI. ONLINE). Autor Principal: FERNANDA POZZA DA COSTA. 2024.\nJustificativa: Este trabalho tem particular destaque em função do tema, que da forma como tratado é inédito. Na maioria dos trabalhos, o foco é o aluno portador de TDAH. Neste caso são apresentados quesitos de interesse para a atividade do Professor que tem em sua turma alunos com TDAH. O periódico é destaque na área em nível nacional (classificado como Qualis A2 – 2017-20 – AUD, na antiga classificação).\n\n2.Artigo em periódico nacional - DIRETRIZES PARA PROJETOS DE MOBILIÁRIO URBANO NO CONTEXTO DO ENVELHECIMENTO. CASO DA CIDADE DE FLORIANÓPOLIS, BRASIL.\n(2179-7374) REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA. Autor Principal: Javiera Alejandra Gaete Tello. 2024.\nJustificativa: Este trabalho se caracteriza por fazer um estudo de ambiente descolado de restrições ergonômicas, sem ignorá-las, mas destacando as pessoas que usam o espaço e suas interpretações sobre o que seria motivador para incrementar a presença de pessoas nos lugares públicos estudados. (classificado como Qualis A3 – 2017-20 – AUD, na antiga classificação).\n\n3.Artigo em periódico nacional - UM PROJETO PODE SER MAIS DO QUE VOCÊ PENSA. (2178-1974) REVISTA DESIGN E TECNOLOGIA. Autor Principal: RICARDO TRISKA. 2023.\nJustificativa: Este trabalho trata de aspectos particulares do processo de gestão de projetos, destacando a questão do agente humano no processo, o processo decisório sobre a composição de equipe e indica uma forma de avaliar o sucesso de projeto, contemplando também a sensação da equipe acerca de suas motivações pessoais sobre o resultado da demanda e, em particular, para si. (classificado como Qualis A1 – 2017-20 – AUD, na antiga classificação)\n\n4.Artigo em periódico nacional - PROCESSOS SELETIVOS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTU SENSO EM DESIGN: UMA ANÁLISE QUALITATIVA CENTRADA NAS PERCEPÇÕES DOS CANDIDATOS. (2526-1789) DATJOURNAL DESIGN ARTE E TECNOLOGIA. Autor Principal: LARISSA BUENANO RIBEIRO. 2021.\nJustificativa: Este trabalho apresenta uma discussão acerca do processo de seleção dos programas de pós-graduação em Design, explorando as questões associadas aos candidatos e suas preferências de escolha para, por exemplo, candidatar-se a algum programa. Revela aspectos que às vezes não são considerados pelo conjunto de pessoas envolvidas neste processo, tanto discentes quanto docentes.\n\nProf. JULIO TEIXEIRA, Dr.\n\n1.Artigo em periódico - Miguel, A. C. C., Rocha, L. C. de M. B., Canto, C. A. R. de L., Teixeira, J. M., & Figueiredo, L. F. G. de. (2024). Inclusão de pessoas com deficiência na educação superior: uma revisão de escopo. Revista Educação Especial, 37(1), e11/1–23. https:// doi.org/10.5902/1984686X85630.\nJustificativa: A publicação de 2024 na Revista Educação Especial (A2 - Qualis 2020/AUD), contribui ao reunir evidências sobre os desafios enfrentados por pessoas com deficiência no acesso e permanência no ensino superior. Ao tratar de barreiras físicas, atitudinais e metodológicas, o texto evidencia a necessidade de ambientes que respondam à diversidade de usuários. Esses dados apoiam o planejamento de espaços mais acessíveis e informam decisões de projeto que considerem não apenas normas técnicas, mas também dinâmicas sociais e educacionais que envolvem a inclusão.\n\n2. Artigo em periódico - KRUPAHTZ, Juliana; RIBEIRO, Leandro Werner; TEIXEIRA, Júlio Monteiro. Gestão visual de projetos audiovisuais: aprimorando o processo criativo do design de produção. Modapalavra e-periódico, Florianópolis, v. 14, n. 31, p. 199–221, 2021. DOI: 10.5965/1982615x14312021199. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/ index.php/modapalavra/article/view/19389. Acesso em: 28 mar. 2025.\n\n3. Artigo em periódico nacional - WERNKE, Débora; TEIXEIRA, Júlio Monteiro. Gestão Visual: mapeando experiências a partir de blueprints de serviço no cenário remoto. Modapalavra e-periódico, Florianópolis, v. 14, n. 31, p. 244–267, 2021. DOI: 10.5965/1982615x14312021244. Disponível em: https://periodicos.udesc.br/index.php/modapalavra/article/view/19504. Acesso em: 28 mar. 2025.\nJustificativa: As publicações de 2021 destacam-se por suas contribuições significativas para o campo da Gestão Visual e Experiência do Cliente e do Usuário (CX e UX), respectivamente. A relevância da publicação é evidenciada tanto pela sua classificação A2 no Qualis Capes 2020, na área de Arquitetura, Urbanismo e Design - AUD, quanto pelo seu formato bilíngue (com versões em português e inglês), o que amplia seu alcance e impacto na comunidade acadêmica nacional e internacional.\n\n4. Registro de Programa de Computador - TEIXEIRA, Júlio Monteiro; DALFOVO, Kayan. Rafael.; MOTTER, Tito. Ribeiro; COSTA, Philipe. M. OSTRAFARM. 2021. Patente: Programa de Computador. Número do registro: BR 512021001925-3, data de registro: 12 ago. 2021. Título: OSTRAFARM. Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial.\nJustificativa: merece destaque por sua relevância inovadora no campo das soluções digitais aplicadas à aquicultura. A solução propõe a otimização de processos e a melhoria da gestão na criação de ostras, com foco no aumento da eficiência produtiva do setor. Desenvolvido em parceria com técnicos da Epagri e idealizado pelo presente pesquisador junto a dois alunos, o programa consiste em uma aplicação digital (APP) que incorpora automações no manejo e monitoramento de fazendas marinhas, fortalecendo o desenvolvimento desses Arranjos Produtivos Locais - APLs.\n\nProf. RICHARD PERASSI LUIZ DE SOUSA, Dr.\n\n1. Artigo em periódico - PAIXÃO, Cláudia. R. ; PERASSI, Richard ; FADEL, Luciane . Da hipermediação aos elementos transmídia como forma de composição narrativa em dança. Tríades em Revista, V. 1, P. 1-17, 2023.\nJustificativa: Este artigo foi parte da produção do projeto de pesquisa “Construção da Marca de Organizações, Produtos, Serviços e Entidades”, destacando alguns conceitos e sistemas mediadores contemporâneos, como “hipermediação” e “transmídia”. O valor do artigo foi destacado na base digital Scopus para publicações acadêmico-científicas. \n\n2.Artigo publicado em evento e revista - PERASSI, Richard. Fundamentos para a pesquisa e a compreensão da identidade de marca. Brandtrends Journal, v. 22, p. 126-142, 2022.\nJustificativa: Seu conteúdo é relevante, porque descreve os procedimentos e orienta o planejamento e as ações de reconhecimento e desenvolvimento da identidade de marca de organizações, produtos, serviços e outras entidades. De acordo com os estudos e as aplicações realizadas no grupo “Significação da Marca, Informação e Comunicação Organizacional” (SIGMO/UFSC/CNPq). Trata-se ainda de uma produção resultante do projeto de pesquisa “Construção da Marca de Organizações, Produtos, Serviços e entidades”.\n\n3. Livro - PERASSI, Richard. Knowledge media: ideas on mediation and autonomy. 1. ed. Florianópolis: Editora Pandion, 2022. v. 1. 107p . Versão impressa e em língua inglesa do e- book Mídia do Conhecimento – Ideias sobre Mediação e Autonomia (Perassi, 2019).\nJustificativa: É uma iniciativa no contexto das ações de internacionalização da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), sendo também uma produção resultante do projeto de pesquisa: “Teoria e prática em Mídia e Design: produção e aplicação do conhecimento”. No livro os sistemas mediadores (mídia) estão diretamente associados ao conhecimento em diversas áreas de estudo e atuação profissional. Além disso, indica e justifica que há sistemas mediadores considerados como mídia do conhecimento, porque processam informações com relativa autonomia, ou seja, sem a intervenção direta de agentes humanos.\n\n4. Artigo em periodico internacional - ABDALLA, Gabriela; FINATI, Caroline; PERASSI, Richard. A Descriptive-Comparative Study of Communication and Brand Positioning. In: Nuno Martins; Daniel Brandão. (Org.). Advances in Design and Digital Communication III Proceedings of the 6th International Conference on Design and Digital Communication, Digicom 2022, November 3?5, 2022, Barcelos, Portugal. 3ed.: Springer, 2023, v. 3, p. 627-638.\nJustificativa: No texto é apresentado um estudo descritivo-comparativo, que foi ilustrado com dois anúncios publicitários que, mais especificamente, são dirigidos a mulheres negras, sendo um da década de 1950 e outro do início da década de 2020. Além de salientar que os discursos publicitários são registros, o estudo também evidenciou mudanças discursivas, com relação ao conteúdo ideológico dos anúncios, e a mudança de foco que, na década de 1950, evidenciava as qualidades do produto e, na década de 2020, recaiu sobre as questões étnico-identitárias. O texto foi realizado como parte dos resultados do projeto de pesquisa “Construção da Marca de Organizações, Produtos, Serviços e entidades”.\n\nProf. LUIZ FERNANDO GONÇALVES DE FIGUEIREDO, Dr. (PQ2 = C CNPq)\n\nArtigo em periódico - MIGUEL, A. C. C.; ROCHA, L. C. M. B.; CANTO, C. A. R. L; TEIXEIRA, J. M.; FIGUEIREDO, L. F. G. Inclusão de pessoas com deficiência na educação superior: uma revisão de escopo. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL, v. 37, p. 1-23, 2024.\nJustificativa:  Este artigo é importante por oferecer uma visão abrangente sobre a inclusão de pessoas com deficiência na educação superior, tema essencial para a construção de uma sociedade mais equitativa. Sua relevância acadêmica está na promoção da acessibilidade e no fortalecimento dos direitos educacionais.\n\n2.   Artigo em periódico - SOARES LIMA, MÁRCIO; FERNANDO GONÇALVES DE FIGUEIREDO, LUIZ; GOMES NORONHA, RAQUEL. construção narrativa da moda como ferramenta social e objeto de posse no Programa Mulheres Mil, em São João dos Patos - MA. REVISTA NAVA, v. 9, p. 44-67, 2023.\nJustificativa: é relevante para a tese de doutorado por evidenciar a moda como instrumento de empoderamento social e identidade cultural no contexto do Programa Mulheres Mil. A pesquisa aborda práticas de construção narrativa da moda vinculadas à inclusão e transformação social de mulheres em situação de vulnerabilidade. Além disso, oferece subsídios teóricos e metodológicos para investigações que relacionam moda, educação e políticas públicas. \n\n3.  Artigo em periódico - DIAS JUNIOR, CLAUDELINO MARTINS; DA SILVA, RODRIGO SPECKHAHN SOARES; BUSS, RICARDO NIEHUES; SOUZA, GUEIBI PERES; FIGUEIREDO, LUIZ FERNANDO GONÇALVES DE; RAUPP, FABIANA . Uma proposta de avaliação do Programa Bolsa Família por meio da Teoria de Resposta ao Item (TRI). CONJECTURAS, v. 22, p. 402-425, 2022.\nJustificativa: contribui para análises mais precisas sobre o impacto e a efetividade dessa política pública, na qual o design, com sua preocupação social, tem um papel importante. \n\n4.  Artigo em periódico - FERREIRA, A. S.; FIGUEIREDO, L. F. G. Ludificação e Gamificação: Divergências e convergências sob a perspectiva de gestão de design sistêmica e de educação. PROJETICA, v. 14, p. 1-30, 2023\nJustificativa: O trabalho é relevante para a pesquisa de tese para abordar as distinções e aproximações entre ludificação e gamificação sob a ótica da gestão de design sistêmico, integrando aspectos educacionais e sociais. A obra contribui para compreender como estratégias lúdicas podem ser aplicadas de forma crítica e estruturada em contextos educacionais. Além disso, oferece embasamento teórico para práticas que visam à inclusão e à inovação social. Assim, fundamenta a relevância social da pesquisa em desenvolvimento.\n\nProfa. BERENICE SANTOS GONÇALVES, Dr.\n\n1.  Artigo em periódico - ESTEVES, Jessica RODRIGUES, CARDOSO*, Jorge C.S., GONÇALVES, Berenice Santos. Design  Recommendations for Immersive Virtual Reality Application for English Learning: A Systematic Review. Computers. 2023, 12(11), 236; https://doi.org/10.3390/computers12110236 URL: https://www.mdpi.com/2073-431X/12/11/236.\nJustificativa: O referido artigo apresenta, além da excelência acadêmica muito clara na produção acadêmica da doutoranda Jéssica Esteves, conexão e parceria com o pesquisador Jorge Cardoso, professor e pesquisador da Universidade de Coimbra, Portugal. O prof. Jorge Cardoso, foi o tutor de Jéssica no Doutorado Sanduíche apoiado pelo programa CAPES PRINT em 2023. Artigo foi publicado na língua inglesa.\n* Jorge C. S. Cardoso Department of Informatics Engineering, Centre for Informatics and Systems of the University of Coimbra\n\n2.  Artigo em periódico - DE MORAES, Laíse Miolo, GONÇALVES Berenice Santos. Bilingual digital educational resources design: a model for assessment and supporting checklist. Estudos em Design | Revista (online). Rio de Janeiro: v. 29 | n. 3 [2021], p. 146 – 160 | ISSN 1983-196X. DOI:https://doi.org/10.35522/eed.v29i3.1302\nURL: https://estudosemdesign.emnuvens.com.br/design/article/view/1302\nJustificativa: Pesquisa de amplo impacto social, pois trata de recursos educacionais para o público surdo. Está vinculado a uma das principais linhas de pesquisa da professora orientadora, a saber, “Design de recursos educacionais acessíveis”. A pesquisa também estava integrada ao programa CAPES PRINT, onde a acadêmica foi contemplada com Bolsa para o sanduíche em 2020. Contudo, houve cancelamento devido à pandemia. Artigo publicado em língua inglesa. A referida pesquisa obteve continuidade a partir do Pós Doc realizado pela orientadora em 2023, no contexto da Universidade de Hamburgo. A revista estudos em design é uma das revistas mais importantes da área no país, sendo que no último qualis (2017 2020)  foi classificada como A1\n\n3. Artigo em periódico - Woloszyn, M.; Santos Gonçalves, B. (2024). Variable fonts: possible impacts for information design in digital media and the typography area. InfoDesign - Journal of Information Design, 21(1). https://doi.org/10.51358/id.v21i1.1087\nURL: https://infodesign.org.br/infodesign/article/view/1087\nJustificativa: o artigo traz relevante contribuição para o campo do Design da Informação, mostrando a expansão da área de domínio da tipografia frente ao crescimento das mídias e tecnologias. Foi publicado em uma revista de reconhecimento internacional.\n\n4. Artigo em periódico - Woloszyn, M.; Santos Gonçalves, B. (2023). Design de fontes variáveis: uma investigação prospectiva com designers de tipos. Design E Tecnologia, 13(26), 50-61. https://doi.org/10.23972/det2023iss26pp50-61\nJustificativa: publicado em conceituado periódico brasileiro, trata da relação tecnologia e design de tipos, campo que tem se beneficiado do suporte e avanço das mídias e tecnologias digitais. A produção está alinhada com as linhas de pesquisa da orientadora, sobretudo nos eixos de Design para as mídias digitais. A revista design e tecnologia é uma das revistas mais importantes da área no país, sendo que no último qualis (2017 2020)  foi classificada como A1.\n\nProf. MILTON LUIZ HORN VIEIRA, Dra. (PQ2 = C CNPq)\n\n1. Artigo em periódico - ANDRE SALOMAO. DEVELOPMENT OF AN OPERATION CONSOLE IN VIRTUAL REALITY FOR A SERIOUS GAME DESIGNED AS A TOOL FOR USER TRAINING IN PILOTING AN UNMANNED AERIAL VEHICLE (1865-0929) COMMUNICATIONS IN COMPUTER AND INFORMATION SCIENCE . 2021.\nJustificativa: Neste artigo, é demonstrado em detalhes sobre como e porque projetamos um painel de operação em realidade virtual usando conceitos de design de jogos, veículos aéreos não tripulados e realidade virtual como parte de um serious game.\n\n2. Artigo em periódico - NICOLAS CANALE ROMEIRO. CASE STUDIES OF MOTION CAPTURE AS A TOOL FOR HUMAN-COMPUTER INTERACTION RESEARCH IN THE AREAS OF DESIGN AND ANIMATION .(0302-9743) LECTURE NOTES IN COMPUTER SCIENCE. 2022\nJustificativa: Este artigo demonstra como a captura de movimento está sendo usada em diferentes áreas de pesquisa acadêmica sobre interação humano-computador em nosso laboratório em conjunto com o curso de graduação em Animação e o programa de mestrado e doutorado em Design sobre Mídia e Tecnologia. \n\n3. Artigo em periódico - TAINA APOENA BUENO DE OLIVEIRA. WAVETACTILE: ESTÍMULO SENSORIAL TÁTIL NA INTERAÇÃO DE USUÁRIOS CEGOS NA INTERFACE DO FORNO MICRO-ONDAS (2178-1974) DESIGN E TECNOLOGIA. 2023.\nJustificativa: explora soluções para facilitar o uso de eletrodomésticos por cegos, investigando outros sentidos desses indivíduos, como o tátil. O presente estudo buscou desenvolver uma membrana de silicone com símbolos em relevo projetada para sobrepor o painel de um forno micro-ondas. A revista design e tecnologia é uma das revistas mais importantes da área no país, sendo que no último qualis (2017 2020)  foi classificada como A1.\n\n4.Artigo em periódico - LETICIA DEBASTIANI FRANA. ANIMAÇÃO COMO RECURSO DIDÁTICO NA EXPLORAÇÃO DE CONCEITOS DA PSICOLOGIA ANALÍTICA. (2236-2207). PROJETICA. 2024.\nJustificativa: Este trabalho propõe uma abordagem visual para a explicação de arquétipos, em especial, do arquétipo da Sombra, utilizando a animação como recurso pedagógico. Através da criação de um animatic, a capacidade da animação em traduzir conceitos abstratos em formas visuais dinâmicas demonstra grande potencial para facilitar a compreensão de temas de tal complexidade, além de fomentar o debate do papel da animação, se firmando como uma ferramenta pedagógica.\n\nProf. CLAUDELINO MARTINS DIAS JUNIOR, Dr\n\n1.Artigo em periódico - EDUARDO EVANGELISTA. A REMEDIAÇÃO DE ELEMENTOS MIDIÁTICOS: UM ESTUDO DE CASO BASEADO NAS HQS BATMAN DA ERA DE PRATA. (2594-4630) REVISTA DE ENSINO EM ARTES, MODA E DESIGN. 2022\nJustificativa: O objetivo do presente estudo é analisar e identificar como a remediação auxiliou na manutenção do status do personagem Batman durante a Era de Prata dos quadrinhos (1956-1969). \n\n2.Artigo em periódico - VANESSA CONSTANCE AMBROSIO. MOVIMENTOS DE DESIGN NO NOVO PARADIGMA ANTROPOCÊNTRICO. (2594-4630) REVISTA DE ENSINO EM ARTES, MODA E DESIGN.\n2024\nJustificativa: reflexão sobre o Paradigma Antropocêntrico do Design Moderno e a responsabilidade dos designers e profissionais afins enquanto agentes na reprodução de pensamentos e comportamentos decorrentes do progresso moderno, na criação e produção de objetos e serviços atualmente. Do mesmo modo, sugere como o Design pode corroborar nas transformações futuras, considerando aspectos socioeconômicos, políticos e culturais em acordo com as alterações climáticas ao longo das últimas décadas. \n** O docente Claudelino  foi credenciado na metade do quadriênio, motivo pelo qual sua produção ainda está em processo de alinhamento, disseminação e consolidação.\n\n=====\n\n2.4.3. (35%) Análise qualitativa dos 8 melhores produtos indicados pelos programas como sua melhor produção.\n\nOs oito destaques do programa, tiveram como critérios de escolha a produção acadêmica, vinculada entre docente, discente, projetos de pesquisa, impacto e relevância, bem como produções técnicas, tendo em vista o perfil do programa e sua expertise. Cabe registrar que as demais produções, representam as várias facetas do programa, porém por uma questão de limitação (8) foram escolhidos artigos em periódicos e produções técnicas (patentes), com base no registrado no item 2.4.2, sendo:\n\nProf. FRANCISCO ANTONIO PEREIRA FIALHO, Dr.\n\nArtigo em periódico - SOUZA, F. M. ; FIALHO, F. A. P. ; SOUZA, M. . Para um descentramento do usuário no design: uma abordagem pós-estruturalista. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 29, p. 06-18, 2021.Revista Qualis A.\nJustificativa: Este artigo, explora uma proposta pós-estruturalista no Design como possibilidade de reconhecer que um objeto pode adquirir usos e significados singulares, indo além do que foi pensado como único e universal para ele pelo projetista. Cada usuário pode utilizar um mesmo objeto singularmente, deslocando a ideia de um uso único, que é dado como certo na base moderna de produção.\n\nProf. EUGENIO MERINO, Dr. (PQ1A = A CNPq)\n\nProdução técnica – patente -  MERINO, EUGENIO A.D.; FARACO, M. M.; MORITZ, N. M. P.; DESTRO, D. V. D. M.; SOUZA, L. D.; COSTA, D. P.; GIRACCA, C. N.; MERINO, G.\nS. A. D. Configuração aplicada a/em Laringoscópio Descartável. 2021, Brasil.\nPatente: Desenho Industrial. Número do registro: 302021002209-5, data de registro: 20/05/2021. INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Instituição(ões) financiadora(s): UFSC.\nJustificativa: Está patente (Desenho Industrial), foi um dos resultados do projeto de pesquisa Rede de Pesquisa e Desenvolvimento(design-engenharia), que fez parte da tese de doutorado de Diogo Pontes Costa, e uma série de artigos em periódicos e eventos. Este dispositivo, foi utilizado em condições reais, em ambientes de saúde, e cabe o registro que continua em desenvolvimento e aprimoramento, atualmente na geração III. Cabe o registro que este produto foi reconhecido com o terceiro lugar no prêmio de inovação de produtos SINOVA.\n\nProf. GILSON BRAVIANO, Dr.\n\nArtigo em periódico - CORDEIRO, Joe Wallace; FERREIRA, Marcelo Gitirana Gomes; BRAVIANO, Gilson. Low-Cost 3D Scanning Applied to Packaging Design. In: Lecture Notes on Data Engineering and Communications Technologies, v. 146 (Proceedings of the 20th International Conference on Geometry and Graphics), Liang-Yee Cheng (Ed.), Springer, 2022, p. 406-417. Electronic ISSN: 2367-4520; Print ISSN: 2367-4512\nJustificativa: Este artigo é incorporado à proposta de um método de baixo custo, por fotogrametria usando smartphones e software de código aberto, voltado para escaneamento 3D de alimentos frescos. \n\nProfa. GISELLE S A D MERINO, Dra. (PQ1D = B CNPq) \n\nArtigo em periódico - PANORAMA DA PESQUISA ACADÊMICA BRASILEIRA SOBRE DESIGN DE SERVIÇO CENTRADO NA PESSOA IDOSA. (1983-196X) ESTUDOS EM DESIGN, 2022.\nJustificativa: Este artigo completo em periódico (classificado como Qualis A1 – 2017-20 – AUD, na antiga classificação), está diretamente associado a tese de doutorado de Franciele Forcelini, o qual foi desenvolvido no contexto real do NETI UFSC (terceira idade), demonstrando a importância do design centrado na pessoa idosa, e soluções.\nComplementam a esta pesquisa e produção outros artigos em eventos. Este artigo está diretamente associado ao projeto de design e saúde.\n\n\nProf. JULIO MONTEIRO TEIXEIRA, Dr.\n\nRegistro de Programa de Computador - TEIXEIRA, Júlio Monteiro; DALFOVO, Kayan. Rafael.; MOTTER, Tito. Ribeiro; COSTA, Philipe. M. OSTRAFARM. 2021. Patente: Programa de Computador. Número do registro: BR 512021001925-3, data de registro: 12 ago. 2021. Título: OSTRAFARM. INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial.\nJustificativa: Merece destaque por sua relevância inovadora no campo das soluções digitais aplicadas à aquicultura. A solução propõe a otimização de processos e a melhoria da gestão na criação de ostras, com foco no aumento da eficiência produtiva do setor. Desenvolvido em parceria com técnicos da Epagri e idealizado pelo presente pesquisador junto a dois alunos, o programa consiste em uma aplicação digital (APP) que incorpora automações no manejo e monitoramento de fazendas marinhas, fortalecendo o desenvolvimento desses Arranjos Produtivos Locais - APLs.\n\nProf. RICARDO TRISKA, Dr. (PQ2 = C CNPq)\n\nArtigo em periódico - UM PROJETO PODE SER MAIS DO QUE VOCÊ PENSA. (2178-1974) DESIGN E TECNOLOGIA. Autor Principal: RICARDO TRISKA. 2023.\nJustificativa: Este trabalho trata de aspectos particulares do processo de gestão de projetos,\ndestacando a questão do agente humano no processo, o processo decisório sobre a composição de equipe e indica uma forma de avaliar o sucesso do projeto, contemplando também a sensação da equipe acerca de suas motivações pessoais sobre o resultado da demanda e, em particular, para si. Este artigo tem a colaboração do prof. Stan Ruecker, do Instituto de Design do IIT/Chicago, configurando uma ação concreta das atividades de internacionalização do programa\n\nProf. Milton Luiz Horn Vieira, Dr. (PQ2 = C CNPq)\n\nArtigo em periódico - NICOLAS CANALE ROMEIRO. CASE STUDIES OF MOTION CAPTURE AS A TOOL FOR HUMAN-COMPUTER INTERACTION RESEARCH IN THE AREAS OF DESIGN AND ANIMATION. (0302-9743) LECTURE NOTES IN COMPUTER SCIENCE. 2022\nJustificativa: Este artigo demonstra como a captura de movimento está sendo usada em diferentes áreas de pesquisa acadêmica sobre interação humano-computador em nosso laboratório em conjunto com o curso de graduação em Animação e o programa de mestrado e doutorado em Design. Neste a participação de mestrandos, doutorandos e graduandos, junto a linha de Mídia e tecnologia do PósDesign.UFSC, reúnem evidências desta interface.\n\nProf. EUGENIO MERINO, Dr. (PQ1A = A CNPq)\n\nProdução técnica – patente - MERINO, E. A. D., MERINO, G. S. A. D.; COSTA, DIOGO PONTES; GIRACCA, CESÁR; FACCIO, C. A.; SANGUINETTI, DANIELLE CARNEIRO DE MENEZES; AMARAL, DANIELA SALGADO; CABRAL, ANA KARINA PESSOA DA SILVA; ARAUJO, M. C. Adaptador multiuso, para pessoas com limitação muscular e comprometimento articular dos membros superiores. 2022, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR20202201048. INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 30/05/2022. Instituição(ões) financiadora(s): PPSUS CNPq FACEPE.\nJustificativa: Está patente (modelo de utilidade) foi um dos resultados do projeto de pesquisa Design e Saúde (CNPq), juntamente com o projeto Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (CAPES). Realizado em colaboração com a UFPE, IFPE e UDESC, junto ao Hospital das Clínicas da UFPE e o IPQ SC, executado por equipe interprofissional (design, engenharia e saúde). Envolvendo acadêmicos de todos os níveis (graduação, mestrado e doutorado), junto a profissionais, o dispositivo foi materializado, testado e dispensado a pacientes, com acompanhamento da equipe de saúde. Além da patente, foram desenvolvidos e publicados artigos em periódicos, anais de eventos, resenhas, teses e dissertações.\n\n*"},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"Envolvimento dos docentes considerando: \n2.5.1. (15%) percentual de docentes permanentes ministrando no mínimo 1 disciplina por ano; \nRESPOSTA: 100%\n\n2.5.2. (30%) percentual de docentes permanentes com orientações concluídas no quadriênio; \nRESPOSTA: 100%\n2.5.3. (20%) percentual de docentes permanentes com orientações em andamento. Haverá um desconto na pontuação do quesito em função do impacto no programa caso se verifique a presença de: \n- docentes permanentes com número elevado de orientações e baixa produção intelectual; \ndocentes colaboradores com número excessivo de orientações sem justificativas. \nRESPOSTA: 100%\n2.5.4. (20%) Percentual de docentes permanentes que coordenam projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes; \nRESPOSTA: 54%\n2.5.5. (15%) percentual de docentes na coordenação de projetos de pesquisa com financiamento. \nRESPOSTA: 28%\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"3.1.1. (40%) Abordagem dos temas tratados, buscando superar os limites das visões disciplinares e setoriais; articular teoria e pratica para a compreensão das questões urbano-regionais, das intervenções urbanas, edilícias e do desenvolvimento de produtos, sistemas e serviços. \n\nAo longo de sua trajetória, o PósDesign.UFSC, tem se pautado em promover a integração dos conceitos de disciplinas afins ao Design, que tenham implicações diretas ou indiretas no processo de formação de métodos e metodologias de construção de Projetos, em se tratando da dimensão de pesquisa no que tange ao ensino, a cada ano é feita uma revisão do portfólio de disciplinas ofertadas e atualizada a sua carga didática no contexto de formação do programa. Temos tido especial cuidado em manter a unidade do programa em torno de suas competências declaradas e reconhecidas entre os pares. Assim, temos podido ampliar a extensão dia intervenção do Design como suporte a atividade estratégicas de uma corporação, por exemplo atuando no planejamento de uso de seus espaços, em seus processos e nos meios de suporte ao desempenho de atividades fins, tanto por proposição de novos produtos e serviços, como na avaliação e readequação de seus processos, identificando potenciais de cooperação diferenciada, com viés de qualificação de corpo técnico da instituição parceira. Todo este conjunto de atividades segue abrigada pelo conceito de identidade corporativa, que, no contexto de interesse do Design, agrega uma complexidade ainda maior na relação entre as demandas do cotidiano e o estudo para proposição de uma situação ideal em se considerando as influências de mercado e da relação com os interagentes naturais de cada instituição (corporação) parceira.\n\nNa construção de nossa trajetória como Programa de pós-graduação, temos podido contar com discentes oriundos de diversas Áreas do conhecimento, com formações específicas na graduação que perpassam a Filosofia, Jornalismo, Administração, entre outras, além, é claro, da formação em Design, em suas varias habilitações.\n\nNeste relato é registrado o enquadramento aos critérios de avaliação do subitem: (i) Articula teoria e prática;(iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas;(iv) Indica inovações práticas para o tema proposto.\n\nOs artigos publicados em periódicos indicados pelo programa complementam as produções que constam da aba DESTAQUES, nesta plataforma. Todos os artigos estão vinculados a algum projeto de pesquisa de Docente, sob o qual os projetos de desenvolvimento de Dissertações e Teses ocorre. O PósDesign.UFSC incentiva fortemente a co-autoria entre Orientador e Orientando como forma de promover a interação entre ambos e a associação da produção às linhas de pesquisa do Programa, e claro a Área de Concentração. Desta maneira a identidade temática do Programa tende a amadurecer, cada vez mais, e, ainda, identifica-se novos desdobramentos e eventuais necessidades de redefinição de escopo de atuação. Todos os artigos selecionados para representar o PósDesign.UFSC, neste certame de avaliação, estão enquadrados dentro das orientações da área quanto a qualidade e representatividade, sem desconsiderar formas anteriores de avaliação como o Qualis, buscando equacionar e equilibrar todas as variáveis, porem se adequando a evolução proposta pela agencia, o que nos leva a entender como aceitação da comunidade acadêmica / científica, representada pelos corpos editoriais dos periódicos indicados pela Área como seus vetores de disseminação da produção intelectual produzida pelos discentes e docentes, o que nos incentiva a manter a estratégia de indução praticada pelo Programa.\n\n3.1.2. (15%) Valorização (pelo programa) do projeto de Arquitetura, Urbanismo e Design, em suas diversas escalas, como fundamento dos estudos teórico-metodológicos e críticos para as pesquisas e trabalhos realizados - (“projeto” aqui entendido como atividade propositiva em AUD).\n\nNão há como pensar em qualquer ação em Design, se não vinculada ao conceito de Projeto. A própria denominação da Área (Design) traz consigo uma dubiedade em se tratando de língua portuguesa, mas que tem toda uma outra concepção ao ser tratada na língua inglesa, por exemplo. O seu significado passa a ser projeto, com dimensão própria e, por vezes, distinto do que se pratica na subárea Arquitetura e Urbanismo. Por força de sua essência, não há como não cuidar de organizar o entendimento acerca deste pressuposto em toda incursão na Área de Design. Assim, o PósDesign.UFSC, dedica especial atenção a este conceito, aplicando em todas as formas de interação com os seus discentes o princípio de projeto. A relação Orientador / Orientando, por exemplo é condicionada por um projeto, na mesma dimensão em que o condiciona e define seu escopo, seu referencial teórico, procedimentos, recursos necessários e seus resultados. Ao final, o PósDesign.UFSC, se vale de toda esta conjugação de competências ao formular alinhamentos temáticos e estruturar novas ações, sempre visando oportunizar a maior possibilidade de interação do seu corpo discente com o que se denomina mundo externo aos limites da Universidade, incorporando novos conceitos e práticas ao elenco de qualidades de todo o seu conjunto, incluindo os Docentes, revigorando, assim, o seu próprio projeto de programa de pós-graduação.\n\nNeste sentido a Produção Intelectual global - artigo em periódico, livro, trabalho em anais, programa de rádio ou tv, serviços técnicos, são registradas a seguir totalizou, no quadriênio um total de 329 registros:\n\n2021: 63 registros\n2022: 117 registros\n2023: 78 registros\n2024: 71 registros\n\nTendo como referência alguns dos critérios de avaliação e seu respectivo enquadramento, houve seu atendimento, podendo ser apresentado, a modo de exemplo: \n\n(iii)  metodologia do projeto (i.é. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos): efetiva realização de projetos de assessoria técnica, com projetos de desenvolvimento e inovação, como por exemplo o convenio firmado com a empresa correios, no qual o Guia de Orientação para o Desenvolvimento de Projetos, de autoria de uma docente permanente do programa e amplamente utilizado no mesmo, foi o norteador. Outro caso foram as ações junto ao TRT13. Importante registrar que o programa não se restringe ao uso desta única abordagem. Outro exemplo de colaboração em termos de metodologia de projeto que ultrapassa as fronteiras do programa, é sua atuação junto a outros programas, como por exemplo o Doutorado profissional em Enfermagem da UFSC (primeiro de américa latina), na qual a equipe de docentes ministra disciplinas de metodologia de projeto, levando o design para outras áreas do conhecimento.\n\n\n(iv)planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam relacionados às temáticas da vida em sociedade (i.é. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos (como serviços e experiências, interfaces ou informação) e a sistemas, sejam no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo: neste subitem podem ser mencionadas pesquisas realizadas e ou andamento que tem focado ao ambiente urbano, como por exemplo mobiliário, acessibilidade, transporte e saúde. Neste último destacam-se projetos desde antes da pandemia, nos temas associados ao Design & Saúde, com projetos de equipamentos de saúde, que resultaram em patentes e premiações, como o caso do laringoscópio de baixo custo, cadeira de banho hospitalar em parceria com a empresa TIGRE (tubos e conexões), dispositivo de testes bacterianos, em parceria com o Programa de Pós-graduação em Odontologia da UFSC, que também resultou numa patente e produções técnico-cientificas de relevância, qualidade e impacto internacional. De igual forma, o programa, por meio das suas linhas (gestão, Mídia e ênfase em tecnologia), vem atuando de forma sistemática e regular em projetos para otimizar serviços, seja no âmbito corporativo, publico e de outros setores, com atuações que não se limitam geograficamente a UFSC, mas se estendendo a outras localidades e regiões do pais, como é o caso de projetos realizados no Hospital da Clinicas de Pernambuco (a modo de exemplo) e parcerias interinstitucionais de longa data (desde 20216), que tem resultados em produções cientificas, formação de recursos de humanos, produções técnicas (com várias patentes - INPI). Dentre os processos interativos, pode ser mencionado os projetos desenvolvidos pelo LabDesign – TECMIDIA, associados a animação e games, bem como Gestão Visual e Inovação digital.\n\n\n3.1.3 (30%) Indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado por meio de ações, projetos e parcerias entre empresas, governo e comunidades, de modo a aproveitar potenciais locais e regionais; \n\nO PósDesign.UFSC, parte do princípio propalado por um autor referência na Área (Papanek, Victor) que o Design é feito para as pessoas, com especial atenção ao ambiente. Considerando, ainda, que o PósDesign.UFSC é mantido por uma Universidade Pública, a condição de partilha do conhecimento gerado no seio do Programa assume uma dimensão de importância especial. Mais do que uma condição institucional, a preocupação em disseminação do conhecimento é marca forte no conjunto de Docentes do Programa, que também destacam esta preocupação com os seus Orientandos. O ritmo de publicações a cada certame de avaliação pode ser entendido como um indicador positivo desta orientação. Descolando a condição quantitativa, os trabalhos publicados, via de regra, estão vinculados com os projetos de pesquisa que abrigam os Discentes e as suas dissertações e teses em desenvolvimento. Isto significa que o teor dos trabalhos contempla, por algum viés, a condição de partilha de conhecimento, quer seja por considerar que o objeto de interesse dos trabalhos venha a ser uma organização (corporação de qualquer natureza jurídica), um grupo social, uma proposição de método ou processo, ou, ainda, um modelo conceitual. A repercussão dos trabalhos tem particularidades distintas. Se considerado um processo ou método, por exemplo, as pessoas responsáveis pelas atividades vinculadas à tarefa em análise terão, diretamente sobre si, o impacto da mudança. Claro está, também, que este impacto não se limita a este instante de interesse, mas reverbera nos resultados parciais em todo o ciclo do processo em pauta, transformando práticas e, não raro, crenças.\n\nAssim, os produtos tipificados no quesito 2.4.2 e elencados na aba DESTAQUES, transitam sobre múltiplas condições de interesse, em especial para a avaliação deste quesito. A Patente, por exemplo, tem o seu registro divulgado e isto pode gerar apropriações diversas, provocando novas transformações que nem sempre são passíveis de alguma medição, mas que ao final cumprem o papel social idealizado pelo Programa, além de proteger é considerado um indicador importante no desenvolvimento da ciência e tecnologia (cabe registrar que o programa tem vocação histórica, e continua incentivado esta pratica). As Tese e Dissertações, de igual maneira, tem impacto direto junto ao seus locais de estudo e desenvolvimento, contribuindo diretamente nos processo de qualificação de pessoas que, eventualmente, não teriam condições de postular uma interação direta com algum processo de ensino / aprendizagem, quer seja em função de limitação de tempo, quer seja pela condição de formação escolar (titulação formal), mas que encontram neste momentos de internação um oportunidade de rever práticas e expandir o seu entendimento acerca de sua função laboral e as repercussões derivadas disso.  Em última análise, o indivíduo tem um novo elemento de referência em seu portfólio de competências que, potencialmente, pode alterar a sua própria compreensão de lugar e descortinar novo universo de oportunidades, partir da percepção de novas qualificações decorrentes desta interação direta com o processo de geração de novos conhecimentos, via desenvolvimento de uma Tese ou Dissertação.\n\nIsto posto, declaramos nosso entendimento de que o conjunto de produções elencadas na aba DESTAQUE, de maneira geral, encontra abrigo nas seguintes referências para este subitem de avaliação:\n\n(i)  ações, projetos e parcerias com empresas;\n(ii) ações, projetos e parcerias com governo;\n(iii)assessoria às comunidades e ONGs;\n(v)  produção de tecnologia social;\n(vi) aproveitamento dos potenciais locais e regionais.\n\nNeste sentido, os registros em cada um dos subitens, apresentados pelo PósDesign.UFSC, evidenciam uma atuação ampliada e capilar com diversos setores, buscando atender de forma equilibrada, considerando as capacidades, expertises e competências da sua equipe e estrutura, bem como dos seus parceiros.\n\n3.1.4. (15%) Reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, por meio de premiações, entrevistas, destaques na mídia, realização de aulas magnas, palestras e conferências. \n\nElencamos alguns itens para referência, como forma de sintetizar as informações contidas no sistema.\n\nO PósDesign.UFSC, conta hoje com 14 Docentes Permanentes, sendo que 7 (sete) são distinguidos com Bolsa de Produtividade do CNPq, sendo dois deles no nível PQ-1 (PQ1A e PQ1D, sendo que na atual classificação seriam A e B, respectivamente) e os demais no nível PQ2 (nível C da atual classificação), configurando um quadro de excelência. Cabe o registro que os demais docentes, apresentam potencial de reconhecimento para os próximos certames, e também importante de se considerar, a idade, que oportuniza uma renovação, não restrito ao quadro, mas também a visão de futuro do programa, alinhando a seu planejamento estratégico e politicas, visando a constante reflexão, atualização e evolução.\n\nRegistra-se que a professora Giselle Schmidt Alves Diaz Merino, docente permanente vem atuando no Comitê de Assessoramento do CNPq nos últimos anos e atualmente é Coordenadora do CADesign junto ao CNPq.\n\nComo exemplos, registramos uma série de projetos, convênios, parcerias, dentre outros, celebrados em diversas instâncias, como CNPq, CAPES, Tribunal Regional do Trabalho da 13a região (TRT13) – Paraíba, Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos (CORREIOS), MCTI/FINEP/ação transversal- Tecnologia Assistiva-Sistema Nacional de Laboratórios de Tecnologia Assistiva (SisAssistiva-MCTI), PPSUS, entre outros.\n\nRegistramos a homenagem e reconhecimento ao Professor Ricardo Triska durante a programação do P&D2024, destacando a contribuição ao processo de qualificação de pessoas no contexto da pós-graduação em Design no país. De igual forma, no período tivemos premiações, como o terceiro lugar no concurso de inovação de produtos, sob orientação do prof. Eugenio Merino. Reconhecimento de vários artigos como destaque em eventos nacionais e internacionais (ERGODesign, P&D, International Ergonomics Association, ISOES Student Award, International Society for Occupational Ergonomics & Safety., International Society for Occupational Ergonomics & Safety, Premios junto a projetos de Iniciação Cientifica de vários docentes do programa, dentre outros.\n\nDocentes do programa vem colaborando de forma sistemática ministrando cursos, minicursos, workshops, palestras e aulas magnas em diversas instituições, tanto nacionais como internacionais. A modo de exemplo podem ser mencionadas atividades nacionais junto ao programa de pós-graduação em design da Paraíba (Campina Grande), Programa de Pós-graduação em Design da UFPE, eventos como Ergodesign e P&D, aulas magnas e palestras na Universidade de Guadalajara (México), palestras em agencias de inovação, dentre outras."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"Para exemplificar os resultados das estratégias adotadas e induzidas por meio do planejamento estratégico, bem como políticas de incentivo ao desenvolvimento de pesquisas e projetos, junto a agências de fomento e mercado, relatamos alguns projetos executados e em andamento no quadriênio com um claro impacto econômico e sociocultural, seja na geração de riqueza financeira, avanços tecnológicos, formação profissional em diversos setores.\n \nEdital Universal CNPq 2023, faixa B (grupos consolidados), com o projeto “INTERPROFISSIONALIDADE E INSTRUMENTAÇÃO TECNOLÓGICA DESIGN E USABILIDADE - bases para o desenvolvimento de produtos e serviços”, com investimentos globais de R$193.000,00 e o envolvimento de uma equipe interinstitucional formada por 10 doutores de quatro IES (UFSC, UFRJ, UFPE e UDESC) e dois hospitais (Hospital das clínicas PE e Instituto de Psiquiatria em SC). Sob coordenação do PósDesign.UFSC, no qual três docentes permanentes fazem parte do projeto, junto a discentes em níveis de doutorado, mestrado, complementados por graduandos (IC). [em andamento, iniciado em 2023].\n\nTribunal Regional do Trabalho da 13a região (TRT13) – Paraíba. Projeto de pesquisa e inovação intitulado “Uma abordagem centrada no ser humano para o diagnóstico da capacidade laboral e funcional do trabalhador”, no qual o PósDesign.UFSC, participou como coexecutor (docentes e discentes), em parceria com a UFPE FADE (coordenação), UFRJ e UDESC, com investimentos globais de R$ 173.206,18. [encerrado, executado no ano de 2023]. Importante registrar que além das produções cientificas, técnicas e acadêmicas, este projeto também teve como resultado produções artísticas, como, por exemplo, uma animação 2D com motion design, tendo como conteúdo a Jornada da inclusão do TRT13. Esta produção áudio-visual vem sendo veiculada por diversos meios de disseminação, internos e externos ao TR13, com um importante impacto social, em especial na inclusão laboral de pessoas com deficiência. Outro aspecto relevante, é se tratar de um projeto de pesquisa e inovação real, no qual convergem produtos de varias naturezas, neste caso artistico (3.2.4).\n\nEmpresa Brasileira de Correios e Telégrafos (CORREIOS). Convênio de cooperação técnica e científica, visando a execução de atividades de pesquisa, extensão, desenvolvimento e inovação, referente ao projeto de avaliação do protótipo de racks para veículos leves (FIAT/DUCATO), com investimentos globais de R$ 46.000,00. Sob coordenação do PósDesign UFSC, no qual docentes permanentes, junto a discentes em níveis de doutorado, mestrado, complementados por graduandos (IC), participaram do projeto. [encerrado, executado no ano de 2022] \nTribunal Regional do Trabalho da 13a região (TRT13) – Paraíba. Convênio para Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação, intitulado “GESTÃO DA INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO TRT-13: uma abordagem centrada no ser humano para o diagnóstico da capacidade laboral e funcional do trabalhador”, com investimentos globais de R$259.962,57. Sob coordenação do PósDesign UFSC FAPEU, no qual docentes permanentes, junto a discentes em níveis de doutorado, mestrado, complementados por graduandos (IC), participaram do projeto, com colaboração da UFPE, UFRJ e UDESC. [encerrado, executado no ano de 2023].\n\nMCTI/FINEP/ação transversal- Tecnologia Assistiva-Sistema Nacional de Laboratórios de Tecnologia Assistiva (SisAssistiva-MCTI) 2022. Convênio para pesquisa, desenvolvimento e inovação, com investimentos globais de R$ 1.703.346,21, no qual o PósDesign UFSC, participou como coexecutor (docentes e discentes), sendo responsável pelo investimento de R$ 904.695,00, para bolsas (pós-doutorado, DT e apoio técnico, IC, consumo e capital) em parceria com a UFPE FADE (coordenação), UFRJ e UDESC. Este projeto tem ações internacionais junto a instituições da Espanha [em andamento, iniciado em 2022].\n\nO programa continua seu processo de indução, para o próximo quadriênio, com projetos e financiamentos aprovados em 2025. A modo de exemplo pode ser mencionado o Edital PROGRAMA CAPES - AUGM, referente ao programa CAPES/AUGM, no qual o Pósdesign UFSC é proponente do projeto “Gestão e visualização da informação de projetos, produtos e serviços por meio de e-Science\". Conta com a participação de quatro docentes permanentes, em parceria com a Universidad Nacional de Cuyo (UnCuyo Argentina). Com investimentos globais de R$ 1.500.00,00, para bolsas, mobilidade e custeio. \n\nOutro exemplo, é o projeto institucional aprovado pela FINEP (MARQUE), no qual um docente permanente é coordenador, com o envolvimento de docentes e discentes do programa, e de outros centros da UFSC. Com investimentos globais de R$5.182.554,72, para bolsas, capital, mobilidade, custeio dentre outras. Bem como um MINTER e DINTER junto a Academia Nacional da Policia Federal, na qual o Pósdesign UFSC é proponente e executor, com investimentos globais de R$ 1.200.000,00. \n\nConfigurando um panorama futuro de curto e meio prazo muito promissor, visando a excelência do programa, não somente na formação de recursos humanos de qualidade, mas também colaborando de forma ativa com a sociedade e agências de fomento.\n(3.3) Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa. Importante registrar que em todas as ações do programa, junto aos diversos setores, existe participação de mestrandos, doutorando e pós-doutorado, complementados de egressos do programa, sejam estes de instituições parceiras como o caso da UFRJ, na qual um egresso é atualmente docente e chefe do departamento de design Industrial, e vem participando ativamente de vários projetos já mencionados (FINEP, TRT13, CORREIOS, dentre outros). Outros fatores importantes de serem mencionados, é integração em todos os níveis, como já mencionado, mas vale o reforço, com a participação de graduandos dos cursos de design e animação da UFSC, complementados por acadêmicos de outras IES. A modo de exemplo pode se mencionar a Universidade do Estado de Santa Catarina, que conta com alunos de graduação dos cursos de design gráfico e design de produto, desenvolvendo estágios, IC, atividades voluntarias, dentre outras junto a laboratórios do programa, podendo exemplificar o caso de uma aluna da UDESC que realizou estagio num dos Laboratórios do PósDesign.UFSC, colaborando ativamente de um projeto de inovação, que resultou do deposito de uma patente, da qual ela é coautora e atualmente inicia seus estudos ao nível de mestrado no PosDesign.UFSC, evidenciando seu papel de indutor e promotor na formação e continuidade de estudos desde a graduação, porem não restrito a UFSC. Outros casos que podem ser mencionados, referem-se a graduandos de IES do Nordeste, que vem realizando mobilidade, em especial ao final dos seus cursos, e posteriormente, alguns deles voltam para cursar a pós-graduação, cabendo o registro, também a modo de exemplo, das parcerias realizadas com a UFPB, em específico com o curso de graduação em Rio Tinto do qual alunos de graduação e docentes tem vindo se qualificar. Um caso de destaque, destas mesmas IES, é um graduando que desenvolveu seu PCC sob coorientação de uma docente do PosDesign.UFSC, concluiu seu mestrado e doutorado e atualmente realiza pós-doutorado, reafirmando o compromisso do programa com a formação continua e de qualidade. \n\nFinalmente, vários discentes e egressos hoje ocupam lugar de destaque em diversas instituições de ensino do país, como, por exemplo, na Universidade Estadual do Amapá, Universidade Federal de Pernambuco, Institutos Federais, empresas, dentre outros, com um claro impacto na contribuição para a formação de designer e profissionais de áreas afins."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"O programa de Pós-graduação em Design (PósDesign) da UFSC, seguindo seu Planejamento Estratégico e políticas em relação ao impacto na sociedade, em específico a internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade, tem executado e consolidado ações neste quadriênio, que transcendem ao período de avaliação, configurando atividades longitudinais e perenes, que vem se consolidando.\nA modo de exemplo, podem ser mencionadas as ações de colaboração internacional entre o PosDesign.UFSC e a Universidade de Guadalajara (UDG México), que se iniciaram no ano de 2017, que continuam até os dias atuais, inclusive durante a pandemia as atividades foram mantidas remotamente, e após, retomadas as atividades presenciais de docentes e pesquisadores na UDG, bem como a vinda de pós-graduandos a realizar suas pesquisas aplicadas no PosDesign.UFSC. Além de ministrar disciplinas (presencial e remotamente), mobilidade de docentes e discentes, o programa tem ofertado cursos e workshops de atualização e capacitação para docentes da UDG, focados no uso de tecnologias, vinculadas a linha de gestão e mídia. Está previsto para 2025, a mobilidade de ao menos dos acadêmicos da UDG, que realizaram parte das suas pesquisas no Brasil.\n \nOutro exemplo importante, são atividades de colaboração junto a Universidad Nacional de Asunción (UNA Paraguai), especificamente com a Facultad de Arquitectura, Diseño y Arte, da Universidad Nacional de Asunción (FADA), com a qual, por meio da Associação do Grupo de Montevideo (AGM) se iniciou um processo de colaboração, com um convênio institucional entre ambas IES. No ano de 2024 se materializa este processo com a visita presencial de representantes da FADA UNA, e para o mês de março de 2025 já está confirmada a missão de uma semana, do PosDesign.UFSC a esta instituição, na qual esta programada uma série de reuniões de trabalho, aula magna, palestras e elaboração do protocolo com a programação de atividades para os próximos anos, confirmando as ações longitudinais do programa, que ultrapassam os períodos de avaliação da CAPES, demonstrando uma postura proativa e propositiva de colaboração internacional com países de américa latina. Seguindo nesta mesma linha, com a aprovação em 2024, do Edital PROGRAMA CAPES - AUGM, referente ao programa CAPES/AUGM, no qual o PosDesign.UFSC é proponente do projeto “Gestão e visualização da informação de projetos, produtos e serviços por meio de e-Science\", as atividades de internacionalização se consolidam, com mais uma ação em América do Sul, junto a Universidad Nacional de Cuyo (UnCuyo Argentina).\nAlém de exemplos de internacionalização em América Latina (Paraguai e Argentina) e o Caribe (México) também vem sendo realizadas ações com países de Europa, sendo que a modo de exemplo pode ser citado o caso da Universidad Politecnica de Valencia (UPV), com a qual vem sendo executadas atividades de colaboração desde a criação do programa, tendo sido realizadas mobilidade de docentes e discentes, projetos em conjunto, disciplinas, projetos, dentre outras atividades, que continuam até hoje, podendo ser mencionada a recente visita técnica realizada a UPV, complementada com ações de colaboração junto ao governo da Espanha, especificamente o setor da saúde, junto a projetos de “Design & Saúde” do PosDesign.UFSC, no qual vários docentes e discentes estão envolvidos diretamente. Outra informação relevante tem sido a mobilidade de docentes, para realizar cursos de atualização (pós-doutorado) em diversos países, como, por exemplo, Estados Unidos.\nAlém destas ações está previsto para o ano de 2025 a vinda de uma estudante de pós-graduação da Norwegian University of Science and Technology (NTNU Noruega), demonstrando regularidade neste tipo de atividade.\nQuanto a inserção nacional, o PosDesign.UFSC, segue com sua política de permeabilidade junto a outras IES nacionais, demonstrando sua preocupação com a capilaridade e comprometimento ao nível nacional, tanto na área de design (prioritariamente), porem não exclusivamente. A modo de exemplo, podem ser mencionadas algumas ações de colaboração com IES nacionais, de indução com o nordeste e norte do Brasil, dentre as quais a Universidade Federal da Paraíba (UFPB), junto aos cursos de design (rio tinto) e programa de pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo, o que tem oportunizado mobilidade de docentes e discentes, disciplinas, minicursos, workshops, projetos, bancas, dentre outras, sendo importante mencionar que um número importante de alunos desta universidade tem vindo ao PosDesign.UFSC, cursar a pós-graduação. Na região norte, ações de indução junto a Universidade Estadual do Amapá (UEAP), junto aos cursos de design, com ações concretas de docentes visitando presencialmente esta universidade, visando a construção de parceiras tem sido realizadas.\nOutro exemplo, também mantido longitudinalmente ao longo do tempo, foi a criação da Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva, da qual o PosDesign.UFSC, por meio de docentes e discentes a criou em 2015, em parceria com a UFPR, UNESP, UTFPR e UDESC (CAPES), que se mantém até hoje, inclusive criando a associação de pesquisadores nesta área, simbolizando um marco na colaboração interinstitucional entre IES do sul e sudeste do Brasil.\nLocalmente, o programa vem realizando atividades junto a outros programas de pós-graduação dentro da UFSC, seja por meio de projetos, docentes credenciados, disciplinas, coorientações, etc. Dentre eles o programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção (CAPES PROEX), Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento (CAPES PROEX) e Programa de Pós-graduação profissional em Enfermagem (CCS). De igual forma, mantém ativa colaboração junto ao Programa de Pós-graduação em Design da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC).\n\nDo ponto de vista artístico, existe inserção do programa no cenário brasileiro, seja local, seja nacional. Isto pode ser verificado pelas produções desta natureza, onde a sociedade, empresas e organizações, se associam junto a academia. Como exemplo podem ser citados algum exemplo: Faça você mesmo: cadeira de banho hospitalar de baixo custo, que em parceria com a fundação Tigre de inovação social (Giselle Merino), foi possível desenvolver um projeto acessível de cadeira de banho hospitalar, que pode ser usado em residências e qualquer outro local. Este projeto permitiu desenvolver uma animação 3D, na qual as pessoas podem apreender a montar uma cadeira de forma fácil e prática. Outra produção artística que evidencia o perfil do programa é o livro nascentes de prosas e versos (Ricardo Triska) que relata com perspicácia e criatividade eventos testemunhados, situações idealizadas e sentimentos vividos, que em boa parte se associam a sua principal atividade, que a de docente.\n\nAlém de colaborações com IES, o Posdesign.UFSC, mantém regularmente colaborações com outras instituições e empresas, locais e nacionais, por meio de projetos de pesquisa-extensão e convênios, como, por exemplo, CORREIOS, TRT13, Instituto de Psiquiatria de Santa Catarina (desde 2015) e Hospital Universitário da UFSC, Hospital das clínicas de Pernambuco, EPAGRI, dentre outras.\nEm várias de destas instituições, egressos do PosDesign.UFSC, estão inseridos como docentes e pesquisadores, estabelecendo laços fortes entre, demonstrando visibilidade e inserção, tanto local como internacional.\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Design – Mestrado e Doutorado, PósDesign.UFSC, está sediado no Centro de Comunicação e Expressão da Universidade Federal de Santa Catarina, uma Instituição Pública de Ensino Superior.\n\nO Programa de Pós-graduação em Design (anteriormente denominado como Programa de Pós-graduação em Design Expressão Gráfica) da Universidade Federal de Santa Catarina (PósDesign.UFSC), foi configurado sob a motivação de construir e promover a divulgação do conhecimento e da pesquisa em Design, especificamente nas linhas de pesquisa gestão e mídia, com a possibilidade de ênfase em tecnologia, atentos ao movimento crescente do elenco de oportunidades de inserção da área de Design no desenvolvimento e crescimento social e tecnológico do país, em especial na região Sul.\n\nOs Cursos de Mestrado e de Doutorado tem como missão a promoção e a geração de conhecimentos para o ensino e a pesquisa, especificamente nas linhas de pesquisa Gestão e Mídia, com a possibilidade de ênfase em Tecnologia, dinamizando o processo de investigação e renovação de competências para a prática profissional na área do Design.\n\nOs objetivos do PósDesign.UFSC, estão declarados em seu regimento da maneira como segue:\n\n\nCAPÍTULO I - DO OBJETIVO\nArt. 2º - O Programa de Pós-Graduação em Design tem por objetivos:\n\n• Propiciar a formação de docentes pesquisadores, concorrendo para a formação de\nrecursos humanos na área do Design, com vistas ao desenvolvimento tecnológico,\ncientífico e cultural do País;\n• Capacitar e dar treinamento a pesquisadores e profissionais interessados em aumentar seu potencial de geração, difusão e otimização de conhecimento na área do Design;\n• Aprofundar as competências adquiridas no Curso de Graduação, desenvolvendo o\ndomínio de técnicas de investigação no âmbito do Design e áreas afins;\n• Oferecer formação acadêmica em nível de Mestrado e Doutorado em Design, nos\ntermos deste regimento, e dos demais dispositivos legais que regulamentam esta\natividade.\n\n§ 1º - Para o cumprimento de seus objetivos, o PPGD se utilizará dos recursos didáticos convencionais, da constituição de grupos de pesquisas ou assessoria, e de outros meios que venham a ser aprovados pelo Colegiado do programa, nos termos deste Regimento e dos demais dispositivos legais que se lhe apliquem.\n\n\nEntendendo o Design como inovação, metodologia e técnica resultando em artefatos, serviços e processos para o desenvolvimento político, social e econômico, o Programa de Pós-Graduação em Design está estruturado em uma área de concentração que é Design e em duas linhas de pesquisas, sendo estas:\n\nGestão – com base na Gestão Estratégica do Design, aplicada a organizações de base tecnológica e social, incluindo setores de alto incremento tecnológico. Considera os aspectos operacionais, táticos e estratégicos e sua relação com o desempenho dos processos produtivos nas empresas.\n\nMídia – reunindo pesquisas com base nas mídias e suas inter-relações, envolvendo: interatividade, interação, usabilidade, informação e comunicação, dentro das ações de comunicação, educação e entretenimento.\n\nComplementarmente é proposta a vinculação a uma terceira linha de convergência (ênfase) denominada de Tecnologia, que reúne pesquisas de Design com ênfase no uso de tecnologias de prototipagem, simulação e experimentação nos métodos, processos e serviços.\n\nA modalidade de oferta das disciplinas é trimestral e para que um discente postule ao Titulo final de sua formação (Mestrado ou Doutorado) é necessária a integralização do número de créditos mínimos para cada modalidade, distribuídos na forma de disciplinas e/ou outras atividades acadêmicas, assim qualificadas no Regimento do Programa:\n\nArt. 23º - As disciplinas que integram a estrutura curricular de cada linha de pesquisa são\nagrupadas em 3 (três) categorias: disciplinas fundamentais, disciplinas eletivas e estágio\ndocência.\nI – Disciplinas fundamentais: são disciplinas fundamentais para a integralização\ncurricular, com carga de 45h/a. Sendo: Fundamentos da Mídia e da\nTecnologia, Fundamentos de Gestão de Design e da Tecnologia e Fundamentos da\nPesquisa;\nII – Disciplinas eletivas: são disciplinas optativas, que poderão ser utilizadas para\nintegralização curricular, onde cada 15h/a equivalem a um crédito, dando-se preferência a disciplinas de 45h/a equivalentes a 3 créditos, dentro do rol de disciplinas oferecidas em cada trimestre;\nIII – Estágio de docência: a disciplina de estágio de docência será obrigatória – sem\nequivalência em créditos – para integralização curricular para os bolsistas de órgãos\noficiais de fomento (CAPES, CNPq, FAPESC e outros) A mesma poderá ser cursada\npelos demais discentes. O Capítulo IV deste regimento trata do Estágio de Docência.\nIV – Atividades acadêmicas: são regulamentadas por instruções normativas\naprovadas pelo Colegiado Delegado.\n\nComo resultado do incentivo ao Estágio Docência, registramos um importante envolvimento de Discentes do programa junto aos cursos de graduação, em disciplinas específicas, com estreito vínculo temático aos seus projetos de pesquisa, sejam em cursos de design, animação e áreas afins.\n\nÉ certo que com a redefinição da política dos agentes do Governo Federal, reduzindo drasticamente a oferta de Bolsas, com particular gravidade até o ano de 2022, houve uma alteração na dinâmica de procura por ingresso na pós-graduação, em se tratando da sede do PósDesign.UFSC, Florianópolis, a situação se agrava ainda mais em função do alto custo de vida local, citado corriqueiramente entre os mais altos do país. Como exemplo, no Índice de Custo de Vida 2025 pela Numbeo, Florianópolis é a 274ª cidade e a13ª cidade na América do Sul, sendo a quinta cidade com o valor do metro quadrado mais caro do país, o que interfere diretamente na manutenção dos Discentes.\n\nEm relação ao corpo docente, o programa conta com 14 (quatorze) docentes permanentes, divididos nas duas linhas de pesquisa de forma equilibrada, atendendo de forma satisfatória as atuais demandas do programa. As normas de credenciamento e manutenção dos docentes foram aprovadas nas instâncias institucionais da UFSC, e se apoiam na produção intelectual, participação efetiva no programa (disciplinas, projetos, etc.) e outros itens relevantes, indicados como elegíveis para avaliação de Programas pelo Documento da Área de Arquitetura, Urbanismo e Design, da CAPES. \n\nO PósDesign.UFSC, preocupa-se com a atualização dos seus docentes apoiando a participação em cursos, seminários, eventos, qualificação dentre outros, que venham a contribuir no processo de renovação de práticas e de conceitos com vistas a um incremento na capacidade de intervenção do Programa como um todo, quer seja em ensino, pesquisa ou extensão.\n\nÉ importante mencionar que os docentes credenciados junto ao programa vêm participando ativamente como consultores ad-hoc de agências e instituições de fomento no país, membros de conselhos científicos de revistas, congressos nacionais/internacionais, organizações de eventos dentre outras atividades. \n\nImportante registrar que o financiamento para as Universidades Públicas sofreu uma redução significativa, com especial intensidade até o ano de 2022, interferindo gravemente no ritmo de novos projetos de pesquisas e novas articulações institucionais. Assim, a distribuição de projetos de pesquisas com financiamento ativo se apresenta concentrado em poucos docentes líderes de projeto, contudo caracterizando grupos de docentes vinculados a projetos comuns, com repercussão positiva na densidade de cada uma das linhas. É senso comum que a área de Arquitetura, Urbanismo e Design, em particular a sub-área de Arquitetura e Urbanismo, não apresenta uma tradição em publicação em periódicos, e sim na forma de livros e artigos completos em anais de eventos, o que resulta numa certa diferenciação entre as áreas, que deve ser considerada nos processos avaliativos.\n\nNeste período de avaliação, especificamente em 2024, o PósDesign.UFSC, credenciou três novos Docentes Permanentes, em áreas de interesse temático do Programa, sendo dois deles com Bolsa de Produtividade do CNPq (PQ2, atual nível C). Em paralelo, promoveu a incorporação de outros três Docentes da UFSC, vindos do departamento de Gestão Mídias e Tecnologia, com clara aderência ao programa, na qualidade de Pesquisadores Associados. Esta modalidade de vínculo, discutida na Reunião de Meio Termo da Área, faz parte da estratégia de qualificação de novos integrantes do corpo Docente, minimizando o efeito de eventuais substituições futuras no quadro regular. Espera-se que as suas associações aos projetos em curso do PósDesign.UFSC, revertam em atualização dos seus indicadores formais de desempenho e os qualifique para credenciamento pleno num futuro.\n\nNa sub-área de Design, por seu turno, e em especial no PósDesign.UFSC, é possível verificar um significativo esforço do programa para se alinhar as diretrizes vigentes da CAPES, em buscar disseminar a sua produção intelectual em veículos (Periódicos) disponíveis e consagrados pela Área, e indexados em Bases de Dados internacionais com vistas a uma maior visibilidade de seus trabalhos. O resultado da ultima avaliação atesta que este esforço foi positivo, uma vez que a média geral de pontuação docentes, apurada à época, fez com que o Programa alcançasse a progressão para a Nota 6 na ultima avaliação. Esta regularidade vem se mantendo, graças aos esforços dos docentes, discentes e incentivo do programa e da própria UFSC.\n\nAcreditamos na aproximação entre a pós-graduação e a graduação, e a promovemos. Neste sentido, cabe destacar que todos os docentes credenciados no programa desenvolveram atividades diretas na graduação no ano de 2020, tanto ministrando disciplinas quanto orientando estágios e/ou trabalhos de conclusão de curso, Iniciação Cientifica, Bolsas de trabalho, monitorias, integrando os mesmos as ações em nível de extensão e pesquisa.\n\nComo consequência do conjunto de atividades empreendidas, o PósDesign.UFSC, conta hoje com 14 Docentes Permanentes, sendo que 7 (sete) são distinguidos com Bolsa de Produtividade do CNPq, sendo dois deles como PQ-1 (PQ1A e PQ1D, níveis A e B, respectivamente na atual classificação). Ainda que o volume de investimentos em pesquisa no Brasil, no momento, não tenha sido recomposto em níveis ideais, o corpo docente do programa tem tido projetos contemplados nos órgãos de fomento nacionais e internacionais, segundo registrado no sistema.\n \nO conjunto de Docentes e Discentes do Programa tem demonstrado um dinamismo que impulsiona as atividades de formação, em geral. Tanto assim, que desde sua implantação até o momento contabilizamos um total de 145 trabalhos concluídos e defendidos em Banca Pública, sendo mestrado 92 e doutorado 53, e contamos hoje com um total de 95 alunos regulares (mestrado: 42 e doutorado: 46 - pós-doutorado: 07).  \n\nO PósDesign.UFSC, instalou o seu processo de planejamento estratégico, após o resultado da avaliação trienal (2007-2009) divulgada em 2010, e mantém ações com vistas a superar os erros identificados a cada avaliação, resultando em revisão e definição de metas, buscando um crescimento gradativo e substancial em todos os itens em avaliação, no decorrer de cada período de avaliação. Dentre os resultados destas ações pode ser mencionada a revisão e atualização da área de concentração e das linhas de pesquisa, tanto no que diz respeito a sua denominação quanto ao seu escopo de interesse, quando da proposição do Doutorado, cuja primeira turma teve seu ingresso em 2013-2.\n\nA partir da instalação do Doutorado, o programa passou a expandir o seu leque de interações institucionais, resultando em importantes parcerias que tem promovido novos projetos e atraindo novos alunos tanto para o Mestrado quanto para o Doutorado. Como exemplo, professores de IES instaladas em diferentes partes do país tem buscado o programa para seus processos de titulação o que, certamente, tem tido reflexo em novas nucleações de competências como resultados na formação de pessoas nas suas localidades de origem (UFPB, UFPE, IFSC, dentre outras). De igual forma a interação com o meio produtivo tem sido importante, na medida que várias empresas tem qualificado seus profissionais no programa.\n\nEstá previsto no planejamento estratégico do programa o recredenciamento de todos os docentes e, à medida da necessidade, credenciamento de novos docentes ao final de cada ciclo de avaliação, tendo em vista a melhoria constante da qualidade do corpo docente e sua renovação e atualização. De igual forma, seguindo as orientações da UFSC está implementado o processo de autoavaliação de todas as disciplinas.\n\nObserva-se uma melhoria na oferta de disciplinas, todas alinhadas aos projetos e linhas de pesquisa presentes no programa. A cada trimestre são ofertadas disciplinas regulares ministradas por Docentes do Programa, assim como há o incentivo para os discentes buscarem em disciplinas de outros programas, credenciados pela CAPES, conteúdos específicos que venham a complementar os seus projetos de pesquisa. Atentos às demandas e evoluções da área de Design, o Programa avalia a cada período a necessidade de ajustes nas disciplinas, num processo de analise dinâmico e continuo.\n\nNa definição de procedimentos e prioridades no processo de formação dos alunos do PósDesign.UFSC, foram respeitadas as diretrizes educacionais referentes a programas de pós-graduação acadêmicos, em busca de uma formação de excelência tanto em ensino quanto na pesquisa e na extensão com vistas a qualificação de pessoas capazes de responder às demandas de cada tempo, prospectando novas oportunidades para a sua inserção profissional no elenco de atividades resultantes das atividades econômicas no núcleo social ao qual estiver associado.\n\nA avaliação institucional e o planejamento estratégico figuram como instrumentos necessários para redefinição das estruturas e modelos de gestão das instituições de educação superior do país (TRIGUEIRO, 2004). Desses documentos são extraídas as diretrizes para aperfeiçoar os processos pedagógicos e administrativos dessas instituições complexas que se diferem de qualquer outra natureza de organização.\n\nEssa política visa evitar um problema comum constatado por Trigueiro (2004) na experiência de autoavaliação das IES do país que é o da descontinuidade. Deste modo, o PósDesign.UFSC, tem como objetivo o seu desenvolvimento por meio da avaliação e monitoramento de indicadores relacionados a sua evolução, considerando as dimensões avaliadas ou a serem avaliadas, por exemplo, na pós-graduação: institucionalização, interdisciplinaridade, internacionalização, inovação, inclusão social e diversidade.\n\nEm consonância com este objetivo, a autoavaliação no PósDesign.UFSC, pauta-se nos seguintes princípios:\n\nParticipação - manter a atual prática de construir coletivamente os instrumentos e formas de avaliação com a comunidade acadêmica; \nLegitimidade - sustentada em uma metodologia participativa capaz de garantir a construção coletiva de indicadores adequados; \nIdentidade institucional - respeito à história, à cultura construída ao longo de sua existência; \nContinuidade – a autoavaliação deve ser um processo e permanente, uma vez que seus resultados implicam mudanças de médio e longo prazos; \nDevolução – a autoavaliação tem o compromisso de devolver e socializar os resultados a toda comunidade, mantendo a privacidade e sigilo de informações que dizem respeito aos sujeitos envolvidos;]\nBase para a gestão - os resultados da autoavaliação não devem ser usados para fins de classificação, punição ou premiação, mas sim servir como suporte ao processo de tomada de decisão dos gestores, com vistas à melhoria contínua do Programa. \n\nO processo de autoavaliação está diretamente dependente do conceito de qualidade a ser praticado no quotidiano dos Programas. O documento de Area da área de Arquitetura, Urbanismo e Design não declara, explicitamente, qual é o entendimento de qualidade a ser perseguido pelos Programas. Contudo, em determinado trecho do documento de Área (item 2.3, páginas 10 e 11) há a seguinte declaração que reproduzimos:\n\n“Diante do exposto, as diretrizes principais para a implantação de processos de autoavaliação no âmbito dos programas de pós-graduação de AUD, devem levar em conta os aspectos a seguir, sem prejuízo de outros:\n\ntrabalhar tanto metas internas do programa quanto seu papel no âmbito do Sistema Nacional de Pós-graduação.\n\nestimular a participação de docentes e discentes na definição de um processo de autoavaliação que seja transparente quanto às metas a serem atingidas e aos critérios adotados para tal.\n\nvincular as metas da avaliação aos objetivos e metas da proposta do programa.\n\nindicar claramente a dinâmica e os critérios adotados no processo de autoavaliação, bem como o suporte teórico que fundamenta suas diretrizes.\n\nbuscar diferentes modos, tempos e critérios para a avaliação, envolvendo aspectos de caráter qualitativo e quantitativo e cuidando para que haja aderência entre os critérios adotados e os resultados obtidos/apresentados.\n\nestabelecer o planejamento de discussões contínuas sobre a estrutura e o desenvolvimento do programa.\n\nindicar uma comissão para conduzir e relatar o processo, cuja composição inclui professores, estudantes e funcionários.\n\npromover a participação de membros externos ao programa, como modo de obter um olhar diferenciado para as atividades realizadas.\n\napresentar claramente nos relatórios do programa o modo como aconteceu a autoavaliação, os critérios adotados, os resultados e o planejamento estratégico dela decorrente.\"\n\nAceitando esta orientação como indução, o PósDesign.UFSC, adota as orientações institucionais vigentes na UFSC e trata de maneira particular as questões afetas às atividades dos Docentes e dos Discentes. No que diz respeito aos Docentes, busca-se manter as instalações locais destinadas ao docente, com especial atenção às condições de saúde (ventilação e iluminação de sala, moveis e utensílios, condições de salubridade de ambiente, etc.) aos equipamentos e a capacidade de rede e de comunicação externa. Também o fluxo de recursos alocados para suporte a participação em atividades externas a UFSC, como publicação de produção intelectual em periódicos, publicação e participação em eventos (modo presencial ou remoto), acesso a bases de dados especializadas (hoje suportada pelo Portal de Periódicos da CAPES). Este conjunto de elementos são definidores da etapa seguinte de avaliação que é o desempenho. Caso alguma das condições consideradas básicas não tiver sido ofertada, naturalmente o coeficiente de avaliação deve ser ajustado na mesma medida do que não tiver sido ofertado ao Docente. Em resumo, o que está sendo construído é uma matriz que auxilie ao gestor do Programa identificar a interferir nos elementos de interferência à atividade docente de maneira a não o expor, individualmente, em função de eventos outros que não a sua própria atividade.\n\nA participação dos Discentes é incentivada e desejada em todas as instâncias do Programa. O Colegiado do Programa tem assento específico para a representação Discente, com voz e voto, em todas as deliberações. Ao final das disciplinas é solicitado aos Discentes que registrem os seus entendimentos acerca do aproveitamento do tempo dedicado àquela disciplina específica e pede-se que registre sugestões para dinamizar a relação docente / discente ao longo do Curso. Neste quesito é dedicada especial atenção a avaliação da estrutura de sala de aula e de suporte ao acesso a rede externa, pois esta condição pode interferir sobremaneira na percepção de aproveitamento.\n\nNeste período de avaliação, especificamente em 2024, o PósDesign.UFSC, credenciou três novos Docentes Permanentes, em áreas de interesse temático do Programa, sendo dois deles com Bolsa de Produtividade do CNPq. Em paralelo, promoveu a incorporação de outros três Docentes da UFSC, na qualidade de Pesquisadores Associados. Esta modalidade de vínculo, discutida na Reunião de Meio Termo da Área, faz parte da estratégia de qualificação de novos integrantes do corpo Docente, minimizando o efeito de eventuais substituições futuras no quadro regular. Espera-se que as suas associações aos projetos em curso do PósDesign.UFSC, revertam em atualização dos seus indicadores formais de desempenho e os qualifique para credenciamento pleno.\n\nO PósDesign.UFSC, tem se dedicado a ampliar a suta atuação direta, propondo e participando de projetos de intervenção em corporações (empresas, cooperativas, órgãos públicos em geral) para promover a visibilidade de suas cometerias por meio dos processos de pesquisas vinculados aos Dissertações e Teses, ou mesmo projetos específicos induzidos por editais de fomento. Temos tido resultados preliminares animadores em ações junto a gestão municipal (em dois municípios de SC) ao estudar questões associadas a identidade e uso de edificações históricas, sob o viés de Design de Território, por exemplo. Também em ações diretas com cooperativas de agricultores os resultados são auspiciosos, pois demarcam a capacidade transformadora da partilha de conhecimentos, com impactos altamente positivo na vida de pessoas, não limitados à sua remuneração, mas também pela mudança no reconhecimento do valor de sua capacidade laboral e, ainda, de sua própria condição de vida individual, com reflexos em todo o núcleo familiar.\n\nO conjunto de Docentes e Discentes do Programa tem demonstrado um dinamismo que impulsiona as atividades de formação, em geral. Tanto assim, que desde sua implantação até o momento contabilizamos um total de 145 trabalhos concluídos e defendidos em Banca Pública, sendo mestrado 92 e doutorado 53, e contamos hoje com um total de 95 alunos regulares (mestrado: 42 e doutorado: 46 - pós-doutorado: 07).  \nO processo de autoavaliação previsto para o PósDesign.UFSC, contempla todas as questões formais ditadas pela Universidade Federal de Santa Catarina e, de maneira complementar, demonstra a capacidade de transformação regional decorrente da ação profissional de seus egressos.  \n\nApós a experiência vivida durante a pandemia, foi agregado um elemento novo que qualificamos como bem estar. Ainda que subjetivo, o propósito deste quesito é considerar na avaliação do Docente a dimensão de momento individual de cada indivíduo no exercício das suas atividades, entendendo que a desestabilização resultante de elementos externos ao contexto da conduta profissional é, por si só, complexa e interfere na capacidade de interação de cada pessoa com o seu meio e, em muitos casos, consigo mesma.  Este cuidado resultou em um diagnóstico mais positivo de cada princípio considerado como indicador no processo de avaliação, oportunizando inaugurar um processo de gestão onde a condição de produtividade tem uma interpretação relativizada e não descolada dos limites emocionais eventualmente alterados ao longo de cada ciclo de avaliação. Ações de flexibilização de obrigações formais, como diminuição do número de créditos em sala de aula, redução de número de orientandos abrem espaço na agenda do Docente para buscar auxílio especializado, quando for o caso, e cuidar de si para poder lidar com as obrigações que o ser Docente impõe a todo aquele que se atreve a dedicar-se a esta atividade laboral. Este entendimento foi estendido, também, nas relações diretas com os discentes do Programa.\n\nAvaliando a condição de ingresso no Programa, em particular no Doutorado, o Colegiado Pleno definiu como estratégia o ingresso via fluxo contínuo, a partir de 2025, considerando as vagas abertas a cada evento de defesa de Tese. Esta decisão tem impacto positivo no contexto de preservação de cotas de bolsas, por exemplo, onde após a defesa a Bolsa ficaria considerada não aplicada até o certame seguinte de seleção o que, em função da coincidência de período de fechamento de ano, poderia ser entendida como Bolsa não utilizada e ser, eventualmente, destinada para um outro Programa.\n\nTodos os elementos citados combinados, oferecem uma alternativa para construir indicadores que revelem todo o potencial do Programa a partir das ações e projetos em desenvolvimento, bem como seja capaz de demonstrar, historicamente, a efetiva participação do PósDesign.UFSC, na sedimentação de um polo de atração e de formação de competências em Design, tanto no âmbito regional como nacional. Este conjunto de métricas credenciam o programa a ser reconhecido como parceiro pró-ativo por outras Instituições de Ensino e/ou de Pesquisa fora das fronteiras do Brasil \n\n\nSíntese Contextualizada\n\nAo longo de sua trajetória, o PósDesign.UFSC tem se pautado em promover a integração dos conceitos de disciplinas afins ao Design, que tenham implicações diretas ou indiretas no processo de formação de métodos e metodologias de construção de Projetos, em se tratando da dimensão de pesquisa. No que tange ao ensino, a cada ano é feita uma revisão do portfólio de disciplinas ofertadas e atualizada a sua carga didática no contexto de formação do programa. Temos tido especial cuidado em manter a unidade do programa em torno de suas competências declaradas e reconhecidas entre os pares. Assim, temos podido ampliar a extensão da intervenção do Design como suporte a atividade estratégicas de uma corporação, por exemplo Tribunal Regional do Trabalho (PB), uma Cooperativa Rural, ou mesmo um Hospital, ou mesmo uma prédio histórico, tombado pelo Patrimônio Histórico Nacional, atuando no planejamento de uso de seus espaços,  em seus processo e nos meios de suporte ao desempenho de atividades fins, tanto por proposição de novos produtos e serviços, como na avaliação e readequação de seus processos, identificando potenciais de cooperação diferenciada, com viés de qualificação de corpo técnico da instituição parceira. Todo este conjunto de atividades segue abrigada pelo conceito de identidade corporativa, que agrega uma complexidade ainda maior na relação entre as demandas do cotidiano e o estudo para proposição de uma situação ideal em se considerando as influências de mercado e da relação com os interagentes naturais de cada instituição (corporação) parceira.\n\nNão há como pensar em qualquer ação em Design, se não vinculada ao conceito de Projeto. A própria denominação da Área (Design) traz consigo uma dubiedade em se tratando de língua portuguesa, mas que tem toda uma outra concepção. Ao ser tratada na língua inglesa, por exemplo, o seu significado passa a ser projeto. Por força de sua essência, não há como não cuidar de organizar o entendimento acerca deste pressuposto de toda incursão na Área. Assim, o PósDesign.UFSC dedica especial atenção a este conceito, diluindo em todas as formas de interação com os seus discentes o princípio de projeto. A relação Orientador / Orientando, por exemplo é condicionada por um projeto, na mesma dimensão em que o condiciona e define seu escopo, seu referencial teórico, procedimentos, recursos necessários e seus resultados. Ao final, o PósDesign.UFSC, se vale de toda esta conjugação de competências ao formular alinhamentos temáticos e estruturar novas ações, sempre visando maximizar a possibilidade de interação do seu corpo discente com o que se denomina mundo externo aos limites da Universidade, incorporando novos conceitos e práticas ao elenco de qualidades de todo o seu conjunto, incluindo os Docentes.\n\nO PósDesign.UFSC, tem em seus quadros Docentes que são expoentes no âmbito do Design, nas Áreas de Pesquisa, Extensão Universitária e, notadamente Ensino. As atividades de extensão ensejam uma maior participação junto à comunidade externa à Universidade o que oportuniza desdobramentos muitas vezes inesperados. Ainda que tenhamos forte inserção regional por meio de projetos em parceria com cooperativas agrícolas, agentes de fomento à cultura, empresas e, por certo, com outras instituições de ensino e pesquisa, poucos são as iniciativas que estão associadas a eventos que contemplem alguma premiação formal. Na Área do Design, especificamente, não há a tradição de premiação dos trabalhos apresentados, por exemplo. Foi inaugurado um certame de premiações no ultimo P&D 2024, em Manaus, que deve oportunizar uma maior visibilidade aos trabalhos oriundos os Programas de PG da subárea de Design.\n\nTemos entendido como reconhecimento externo, por exemplo, os projetos aprovados em agencias de fomento, como Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Santa Catarina, CNPQ (aqui considerando o expressivo numero de Professores PQ do Programa, 7 de um total de 14 Docentes). Como exemplos, registramos uma série de projetos celebrados em diversas instâncias, como Edital Universal CNPq 2023, faixa B (grupos consolidados), Tribunal Regional do Trabalho da 13a região (TRT13) – Paraíba, Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos (CORREIOS), MCTI/FINEP/ação transversal- Tecnologia Assistiva-Sistema Nacional de Laboratórios de Tecnologia Assistiva (SisAssistiva-MCTI) 2022, entre outros. O detalhamento dos projetos está registrado na aba 3.2 Impacto econômico, social e cultural do programa.\n\nO corpo Docente do PósDesign.UFSC, mantém um ritmo positivo de dedicação aos seus projetos de pesquisa, cujos andamentos são partilhados via publicações em periódicos, capítulos de livros e eventos, por exemplo. Ao longo do quadriênio, todas as publicações de Discentes figurando como Autor de trabalho tiveram a coautoria com, pelo menos, o seu Orientador(a), resultando na seguinte distribuição: 2021: 63 registro(s); 2022: 117 registro(s); 2023: 78 registro(s); 2024: 71 registro(s), totalizando 329 registro(s).  O Colegiado do PósDesign.UFSC, entende que um dos papeis do Orientador é apresentar os seus Orientandos aos seus pares, e a comunidade em geral, e defende que o expediente mais saudável para este fim é o processo de publicação destes seus trabalhos. Assim, o discente é orientado a preparar as suas evoluções em seus projetos, quer seja Tese ou Dissertação, de forma a poder partilhar seus resultados parciais em publicações onde pode-se avaliar a inserção de cada trabalho junto a comunidade e, se for o caso, promover algum ajuste no escopo do trabalho inserindo questões não percebidas, por exemplo.\n\nCom esta orientação, as publicações do PósDesign.UFSC, estão distribuídas em diversos estratos do Qualis da Área. Com a recente alteração da tabela de Qualis referência não é possível fazer uma relação direta entre a publicação e o seu respectivo estrato. \n\nNo cenário atual de retração da disponibilização de bolsas PQ, que no contexto de avaliação materializam o reconhecimento acadêmico, o PósDesign.UFSC, detém uma concentração de Pesquisadores Bolsistas da ordem de 50% do quadro de Docentes Permanentes o que se constitui como uma referência importante na construção de um entendimento acerca de qualidade do Programa.\n\nO conjunto de Docentes e Discentes do Programa tem demonstrado um dinamismo que impulsiona as atividades de formação, em geral. Tanto assim, que desde sua implantação até o momento contabilizamos um total de 145 trabalhos concluídos e defendidos em Banca Pública, sendo mestrado 92 e doutorado 53, e contamos hoje com um total de 95 alunos regulares (mestrado: 42 e doutorado: 46 - pós-doutorado: 07).  \n\nA relação do PósDesign.UFSC, com seus egressos tem sofrido alteração nos últimos anos, desde que se implantou o Doutorado. Antes disso, a relação direta com egressos não tinha um acompanhamento rigoroso, até mesmo pela falta de respostas às tentativas de aproximação, dado que muito do tempo de cada um estava dedicado aos seus afazeres profissionais e não vislumbravam necessidade, ou vantagem, em manter um fluxo de publicação, por exemplo. As próprias instituições onde exerciam suas profissões não demandavam este tipo de atitude. Com o incentivo a partir do Doutorado, que inclui no processo de seleção valores específicos ao currículo, com especial destaque à produção intelectual, a relação dos egressos com o programa sofreu alteração, tendo sido observada a manutenção de algum tipo de vínculo com seus, então, Orientadores e projetos em curso.\n\nMesmo o processo de avaliação mantido pela CAPES, reconhecia a dificuldade em atrair egressos e mantê-los ativos junto aos programas, dadas as dificuldades de encontrar postos de trabalhos e as múltiplas demandas impostas àqueles que o conseguem. Há que se considerar a condição de conflito quando, num mesmo ciclo avaliativo, o mesmo indivíduo figura como discente e egresso. Nesta condição, a associação aos registros de produção intelectual fica condicionados à diferenciação de data e, não raro, ainda conflitam com dupla situação quando egresso de mestrado em ano imediatamente anterior ao ingresso no doutorado. Estas distinções ainda encontram restrições em sua diferenciação e, eventualmente, podem vir a sombrear alguma interpretação positiva, em se tratando de avaliação de desempenho dos programas e suas relações com os seus egressos.\n\nCom o advento de novas plataformas de comunicação, e da facilidade de interação direta ofertadas por estes meios, a necessidade de ação presencial ficou muito diluída e dinamizou as relações entre os egressos e o Programa, claro que mediadas pelos seus então orientadores. Isto tem maior impacto em se considerando a proporção de egressos do mestrado que se candidatam ao Doutorado a cada certame de seleção.\n\nEm decorrência desta mudança de perspectiva, o PósDesign.UFSC, está atento ao seu processo de interação direta com o egresso. O acompanhamento da produção intelectual, por exemplo, toma uma dimensão diferenciada a partir dos incrementos das possibilidades de consultas disponibilizados pelos buscadores associados a bases de dados especializadas, por exemplo, assim como outras fontes como Registro de Patentes. Com esta perspectiva, foram experimentadas, junto às unidades de suporte na área de tecnologia da informação, alternativas para a promoção e facilitação de processo de comunicação / interação diretas entre o egresso e o Programa, sem a intermediação pessoal de nenhum Docente, oportunizando um viés de “independência\" ao egresso ao vislumbrar novas alternativas de dar sequencia ao seu processo individual de crescimento, via qualificação acadêmica. Ainda que conceitualmente positivo, este processo tem revelado fragilidades em termos de completeza de acesso aos egressos, provocada, principalmente, pela condição refratária do egresso em aderir a proposta de estreitamento de vínculo.\n\nTambém a UFSC tem, desde o certame de avaliação anterior, dedicado especial atenção ao resgate da relação com seus egressos, com vistas a expandir a sua própria intervenção no Estado de Santa Catarina, o que, certamente, incluirá os egressos dos programas de pós-graduação mantidos pela UFSC e o PósDesign.UFSC, se inclui neste coletivo.\n\nAo longo de todo o processo de formação junto ao PósDesign.UFSC, o discente tem oportunidades de interação com os projetos aos quais o seu Orientador tem algum tipo de vínculo (coordenador ou não). Estas participações tem diferentes níveis de complexidade, de acordo com o estágio do processo de formação do discente, e, claro, com a natureza de cada atividade. À medida da evolução dos trabalhos, o discente é incentivado a intervir em ações de planejamento e gestão de projetos, bem como em intervir na definição de produtos e serviços, com efetiva participação na interação com as unidades parceiras externas, muitas vezes fazendo a mediação durante as diferentes fases de validação do progresso de cada projeto. Também a atividade conhecida por Estágio Docência, fortemente incentivada pelo PósDesign.UFSC, tem importante contribuição na formação dos discentes, pois oportuniza a vivência em todas as etapas de oferta de uma disciplina, interagindo diretamente com o Professor responsável pela disciplina, não necessariamente o seu Orientador. Ao longo deste estágio o aluno do PósDesign.UFSC, tem a oportunidade de acompanhar a negociação direta com os alunos da disciplina em se tratando de aproveitamento de conteúdo, participação em sala, até a avaliação final da disciplina. Esta vivência interfere positivamente nas relações dos alunos com o Programa, o que promove um crescimento conjunto e, em ultima análise, complementa o propósito de uma Universidade na formação de cidadãos para um convívio saudável social e profissionalmente.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n24\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n29\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n19\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n12\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n20\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n17\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n22\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n10\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n14\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n9\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n44\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n19\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n23\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n15\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n41\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n10\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n16\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n6\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nA Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) tem consolidado sua política de inclusão e diversidade na pós-graduação por meio da Resolução Normativa nº 145/2020/CUN de 27 de outubro de 2020, que estabelece diretrizes para a implementação de Ações Afirmativas nos cursos de pós-graduação. Essa normativa reflete o compromisso institucional com a equidade de acesso para grupos historicamente sub-representados, garantindo oportunidades para pretos, pardos, indígenas, quilombolas, refugiados, Pessoas com Deficiência (PCD) e outras categorias em situação de vulnerabilidade social.\n\nNo contexto do Programa de Pós-Graduação em Design (PósDesign.UFSC), a política de Ações Afirmativas tem sido incorporada às normativas do processo seletivo. Durante o quadriênio de avaliação da CAPES (2021-2024), o programa não recebeu inscrições de candidatos classificados por esse sistema. No entanto, para o ingresso no ano de 2025, o PósDesign.UFSC registrou a aprovação de candidatos autodeclarados PPI (Pretos, Pardos e Indígenas) e PCD (Pessoas com Deficiência), evidenciando o impacto progressivo da política de inclusão.\n\nEm relação à permanência e acessibilidade, a Pro-reitoria de Pós-Graduação - PROPG oferece suporte a estudantes em situação de vulnerabilidade por meio de bolsas emergenciais.  Especificamente para estudantes PCD, a universidade conta com a atuação da Coordenadoria de Acessibilidade Educacional (CAE), vinculado à Pro-Reitoria de Ações Afirmativas e Equidade (PROAFE), que presta apoio pedagógico e tecnológico, adaptações curriculares e disponibiliza recursos de acessibilidade, promovendo condições adequadas para a formação acadêmica desses alunos. Um aspecto que não pode ser desconsiderado e manutenção do Restaurante Universitário (RU), que serve refeições todos os dias do ano, a um valor de R$ 1,50, para os alunos de forma geral, oferecendo isenção total aos acadêmicos com limitações econômicas.\n\nA implementação das Ações Afirmativas no PósDesign.UFSC colabora para o avanço na democratização do acesso à pós-graduação, contribuindo para a diversidade do corpo discente e o fortalecimento de uma produção acadêmica mais plural e representativa. O programa segue atento às diretrizes institucionais e busca aprimorar continuamente suas estratégias de inclusão, acessibilidade e permanência, de modo a ampliar o impacto das políticas afirmativas na formação de pesquisadores e profissionais qualificados, assim como na sua produção científica.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nA pandemia de COVID-19 trouxe implicações importantes para todas as pessoas do planeta, em especial para os brasileiros. A estratégia de enfrentamento da pandemia, no Brasil foi, num primeiro momento, ignorá-la e, em seguida de minimiza-la. A despeito de convicções e demonstrações da gravidade da doença, o país sucumbiu a pandemia, desacelerando todas as atividades laborais. A formas das relações de trabalho conhecidas tiveram que se readequar, de forma abrupta, às restrições de reuniões presenciais e de impedimentos de circulação de pessoas, inclusive impedindo-as de deslocarem-se aos locais de trabalho. Muitas profissões sofreram desequilíbrios, quer seja pela necessidade dos seus serviços, quer seja pela impossibilidade de atender demandas. \n\nNo contexto das Universidade a situação agravou-se, ainda mais, em função das múltiplas atividades empreendidas simultaneamente e dos sem número de parceiros em projetos de pesquisa ou extensão. As formas estabelecidas de conduzir o processo de ensino em sala de aula e a forma de avaliação de aproveitamento pelo aluno tiveram que ser redefinidas e entendidas para que figurassem em Portarias regulatórias para validar todo o esforço, de todos que compõe a comunidade universitária, em manter a Instituição ativa, mesmo que com limitações. Assim, protocolos de distanciamento, fluxos de rotinas de trabalhos e a forma de ministrar aulas tiveram que ser reordenadas e orientadas em instrução formal específica, validada pelos Conselhos Universitários. Todo este re-arranjo precisou de um tempo para ser desenhado, até porque também a própria situação não se conhecia e não se sabia a extensão de importância que este evento traria para toda a existência humana.\n\nA gravidade da situação e ansiedade de todos exigiu que a Universidade chamasse para si a responsabilidade de definir procedimentos. A alternativa imediata para retomada de atividade foi a de instituir aulas não presencias, mediadas por alguma plataforma eletrônica que permitisse ao aluno ter alguma forma de contato com o seu professor. Diversas opções de plataformas existem, mas na Universidade Federal de Santa Catarina a plataforma utilizada é a Moodle. Esta plataforma permite, com razoável flexibilidade, o partilhamento de arquivos vinculados aos temas em discussão e oportuniza associar as gravações de aulas ministradas online, com recurso de outra plataforma. Assim, foi possível convencionar atividades síncronas e assíncronas como bases da evolução da forma de oferta das disciplinas regulares de formação da graduação e da pós-graduação. Claro está que nem todas as especificidades de todas as disciplinas foram atendidas. Disciplinas práticas sofreram um retardamento em sua continuidade, visto que a necessidade do cuidado com o contágio e propagação da doença era maior que urgência na oferta da disciplina. Salvo em casos de cursos da área da saúde.\n\nAssim foi que a UFSC tratou de regular as atividades não presenciais como legítimas no sentido de integralização curricular, tanto ao nível de graduação com de pós-graduação. Em decorrência desta realidade, o PósDesign.UFSC, respondeu, de imediato, revendo todas as estruturas de todas as suas disciplinas e reconfigurando os processos de relação Orientador / Orientando. Restava ainda a questão do entendimento do conceito de Banca pública, para dar seguimento aos processos de defesa dos trabalhos finais dos seus discentes. Uma vez institucionalizada a defesa via plataforma digital, sem a necessidade de instalação presencial da Banca e do Candidato, o acesso de terceiros interessados na temática se daria na forma de convidados. Agora com as disciplinas e demais atividades regulares do Programa institucionalizadas, restava ainda a questão de assinatura dos Diplomas requeridos em momento de pandemia. Como a UFSC não tem maneira de garantir isolamento e/ou equipamento de proteção individual para todos os envolvidos no processo de assinatura do Diploma, depois de um tempo foi regularizada a assinatura de documento digital com a declaração de \"igual ao original”, o que possibilitou a assinatura digital dos documentos. Até aqui se explica as ações institucionais para que se restabelecesse o fluxo normal de atividades de ensino.\n\nNo contexto de ações vinculados aos processos de pesquisa, o mais grave problema resultante da pandemia foi a quebra da espontaneidade de interação pessoal quando confrontado com um problema, de qualquer natureza, no curso de um projeto. Em função do distanciamento, as entrevistas e outras conversas passaram a ser agendadas, visto que também atividades de rotina como representações em Conselhos e Colegiados também passaram a demandar o tempo dos docentes nas instituições. Mas todos tivemos que aprender a gerenciar melhor o tempo e a superar este impedimento.\n\nDe certa forma, o distanciamento promoveu uma maior participação de Docentes de outras universidades nos programas locais e em disciplinas. Com a “normalização\" da atividade não presencial, abriram-se mais oportunidades para que diferentes especialistas de diferentes lugares e origens pudessem intervir nas disciplinas (graduação e pós-graduação) e em reuniões de andamento de projetos de pesquisa. \n\nContudo, há que é registrar a ação da Universidade em promover a capacitação de todos os seus Servidores (técnicos-administrativos e docentes) para que as plataformas comuns para suporte às atividades pudessem ser utilizadas com a maior amplitude possível, considerando o elenco de serviços ofertados, garantindo o máximo de atendimento aos seus alunos. Nesta linha, uma vez regulamentada a condição online na Universidade, esta passou a organizar a oferta de cursos de capacitação para uso da Plataforma Moodle, em todos os níveis, também investiu na elaboração e disponibilização de menus específicos de orientação para uso dos recursos institucionais para suporte ao trabalho não presencial. Neste momento verificou-se que muitos alunos não dispunham de recursos adequados para acompanhar as atividades propostas. A UFSC estabeleceu duas formas de contornar esta dificuldade: uma forma foi emprestando equipamentos de patrimônio da UFSC; outra ação foi de distribuir chips com capacidade de transmissão de pacote de dados suficiente para uso enquanto estiver em período de aulas. Ambas as modalidades de solução se estenderão até o fim das atividades não presenciais.\n\nEm se tratando especificamente do PósDesign.UFSC, foram consideradas as seguintes ações:\n\nDivulgação das ações da UFSC no enfrentamento da pandemia (resolução da Reitoria, Pró-Reitoria de Pós-graduação, cursos online para os professores, etc);\nFuncionamento das disciplinas no formato remoto; \nOrientações não presenciais; \nAções de divulgação do conhecimento por meio de \"lives\" sobre questões associadas ao momento da pandemia; \nParticipação em fóruns e na produção de equipamentos para prevenção de contaminação;\nAcompanhamento da situação de saúde dos alunos e professores;\nOrganização de defesas de trabalhos finais na modalidade não presencial (Teses e Dissertações);\nDisponibilização, acesso livre, no canal do Youtube de todas as defesas ocorridas desde a instalação da Pandemia.\n\nClaro está que, o elenco de ações, se deslocadas de toda a carga emocional que as envolve, parece trivial. Contudo, há que se enaltecer a disposição de todos os envolvidos neste mutirão de adequações, porque muitos que se dedicaram a desenvolver estes protocolos, serviços e plataformas, por exemplo, concorriam com o desgaste emocional de verem os seus entes queridos retidos em casa, partilhando equipamentos em horários não convencionais para que todos de sua unidade habitacional pudessem responder aos seus compromissos. Além de considerar o eterno estado de vigilância em relação ao contagio pelo COVID-19. Em outros casos, mais dramáticos, muitos ainda conviveram com perdas de seus entes decorrentes das condições disponibilizadas a população para o enfrentamento desta Pandemia.\n\nCabe o registro de uma ação do programa, por meio dos seus laboratórios, com a implantação do “Plantão COVID 19”, no mesmo dia da decretação do lockdown, atendendo a todas as normas de biossegurança vigentes a época. Docentes e discentes, se dispuseram a trabalhar presencialmente nas dependências do PósDesign.UFSC, seguindo rigorosamente todos os protocolos da OMS e colaborando de forma significativa com o sistema de saúde, produzindo dispositivos de proteção individual e coletivos, equipamentos médicos, bem como auxiliando diretamente hospitais, centros de saúde, SAMU, etc. A modo de exemplo, foram produzidos mais de 8.000 faces Shields no auge da pandemia. Esta ação continua ate os dias de hoje, dando suporte, desenvolvendo e aprimorando projetos associados a este tema, como as novas gerações de videolaringoscopios de baixo custo, que já se encontra na terceira geração, e tem resultado em utilização em centros cirúrgicos, patentes, produções cientificas, dentre outras.\n\nPor mais que se descreva os detalhes de cada ação institucional, nenhum deles supera a vontade e dedicação de todas as pessoas que se doaram para que outras pessoas pudessem dar seguimento aos seus projetos de vida e de formação profissional, como uma espécie de “elixir” para superar, ou pelo menos sobreviver, a este período tão nefasto.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nO evento climático, de dimensões catastróficas, ocorrido no Rio Grande do Sul no ano de 2024 provocou desdobramentos, de menor dimensão, também em Santa Catarina. Em especial as estradas, que permitem chegar até aquele estado, sofreram interrupções na circulação de veículos, dando prioridade aos que levavam algum tipo auxílio às ações em curso naquele momento, bem como algumas cidades e localidades.\n\nParticularmente ao PósDesign.UFSC, o que afetou, de maneira direta, foi a frequência dos alunos que tinham laços familiares com pessoas instaladas nas cidades afetadas. Indiretamente todos os Docentes e Discentes sofreram algum tipo de impacto, de diferentes magnitudes, em função de alteração de calendário de apresentação de trabalhos ou finalização de alguma atividade de avaliação, por conta de eventuais ausências decorrentes da dificuldade de deslocamento que se experimentava à época.\nConsiderando o aspecto emocional, aí sim, a interferência foi de grande proporção pois por ser um estado vizinho a Santa Catarina, não foi possível ficar indiferente ao caos que promoveu tanto sofrimento às pessoas. \nDe forma objetiva, o PósDesign.UFSC, como Programa de PG, não sofreu descontinuidade de suas ações, mas foi necessário flexibilizar prazos e restrições para que não houvesse prejuízo eventual a algum integrante do Programa, quer seja Docente ou Discente. Entretanto cabe o registro da mobilização coletiva e individual de docentes, servidores e discentes do PósDesign.UFSC, que atuaram como voluntários, arrecadaram doações e auxiliaram para que as mesmas chegassem em tempo ao RS.\n\nNão poderia ser deixado de ser mencionada a Pandemia. Ainda que o grande surto da Pandemia de COVID-19 tenha sido no ano de 2020, os desdobramentos e vigília sanitária ainda persistem e os cuidados com a propagação do vírus ainda são objeto de interesse dos órgãos de saúde do Estado. Desde o ano de 2020 funciona no Núcleo de Gestão de Design o plantão COVID19, que foi instalado com vistas a dar apoio às ações necessárias ao enfrentamento da Pandemia, empreendidas por agentes de saúde, do Hospital Universitário da UFSC e de Santa Catarina em geral, segundo registrado no subitem (10).\n\nProcessos de assepsia e manuseio de instrumentos foram objeto de estudo para identificar possíveis contaminações que eventualmente contribuiriam com a disseminação do vírus. Como resultado varias soluções de design foram desenvolvidas e algumas delas, continuam num processo cíclico de refinamento, aprimoramento e atualização. Exemplo disto, vem sendo o desenvolvimento de um dispositivo descartável para auxílio no processo de intubação de pacientes em estágio avançado da doença. Esta ação foi destaque (inclusive recebendo prêmios) e contribuiu enormemente na minimização dos níveis de contágio dos profissionais de saúde envolvidos no atendimento aos pacientes acometidos pela COVID-19.\n\nExemplo de que uma ação coordenada em parceria pode promover impactos positivos de larga escala e desdobramentos sociais e emocionais não previstos quando se estuda um artefato isoladamente de seu propósito de uso.\n\n\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nO PósDesign, como um todo, se associou às ações promovidas pela UFSC no sentido de angariar roupas e utensílios e alimentos não perecíveis para suprir, dentro do que fora possível, as privações enfrentadas pelos vizinhos gaúchos.\nOutras Informações\nOutras Informações\nFINANCIAMENTOS E PROJETOS (2021 a 2024)\n\nComo forma de exemplificar os resultados das estratégias adotadas e induzidas por meio do planejamento estratégico, bem como politicas de incentivo ao desenvolvimento de pesquisas e projetos, junto a agências de fomento e mercado, podem ser mencionados alguns projetos executados e em andamento:\n\nEdital Universal CNPq 2023, faixa B (grupos consolidados), com o projeto “INTERPROFISSIONALIDADE E INTRUMENTAÇÃO TECNOLÓGICA DESIGN E USABILIDADE- bases para o desenvolvimento de produtos e serviços”, com investimentos globais de R$193.000,00 e o envolvimento de uma equipe interinstitucional formada por 10 doutores de quatro IES (UFSC, UFRJ, UFPE e UDESC) e dois hospitais (Hospital das Clinicas PE e Instituto de Psiquiatria em SC). Sob coordenação do PósDesign UFSC, no qual três docentes permanente fazem parte do projeto, junto a discentes em níveis de doutorado, mestrado, complementados por graduandos (IC). [em andamento, iniciado em 2023].\n\nTribunal Regional do Trabalho da 13a região (TRT13) – Paraíba. Projeto de pesquisa e inovação intitulado “Uma abordagem centrada no ser humano para o diagnóstico da capacidade laboral e funcional do trabalhador”, no qual o PósDesign UFSC, participou como coexecutor (docentes e discentes), em parceria com a UFPE FADE (coordenação), UFRJ e UDESC, com investimentos globais de R$ 173.206,18. [encerrado, executado no ano de 2023].\n\nEmpresa Brasileira de Correios e Telégrafos (CORREIOS). Convênio de cooperação técnica e cientifica, visando a execução de atividades de pesquisa, extensão, desenvolvimento e inovação, referente ao projeto de avaliação do protótipo de racks para veículos leves (FIAT/DUCATO, 1.500KG DE TETO BAIXO- 8m3), com investimentos globais de R$ 46.000,00. Sob coordenação do PósDesign UFSC, no qual docentes permanentes, junto a discentes em níveis de doutorado, mestrado, complementados por graduandos (IC), participaram do projeto. [encerrado, executado no ano de 2022].\n\nTribunal Regional do Trabalho da 13a região (TRT13) – Paraíba. Convênio para Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação, intitulado “GESTÃO DA INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO TRT-13: uma abordagem centrada no ser humano para o diagnóstico da capacidade laboral e funcional do trabalhador”, com investimentos globais de R$259.962,57. Sob coordenação do PósDesign UFSC FAPEU, no qual docentes permanentes, junto a discentes em níveis de doutorado, mestrado, complementados por graduandos (IC), participaram do projeto, com colaboração da UFPE, UFRJ e UDESC. [encerrado, executado no ano de 2023].\n\nMCTI/FINEP/ação transversal- Tecnologia Assistiva-Sistema Nacional de Laboratórios de Tecnologia Assistiva (SisAssistiva-MCTI) 2022. Convênio para pesquisa, desenvolvimento e inovação, com investimentos globais de R$ 1.703.346,21, no qual o PósDesign UFSC, participou como coexecutor (docentes e discentes), sendo responsável pelo investimento de R$ 904.695,00, para bolsas (pós-doutorado, DT e apoio técnico, IC, consumo e capital) em parceria com a UFPE FADE (coordenação), UFRJ e UDESC. Este projeto tem ações internacionais junto a ins:tuições da Espanha [em andamento, iniciado em 2022].\n\nO programa con:nua seu processo de indução, para o próximo quadriênio, com projetos e financiamentos aprovados em 2025. A modo de exemplo pode ser mencionado o Edital PROGRAMA CAPES - AUGM, referente ao programa CAPES/AUGM, no qual o Pósdesign UFSC é proponente do projeto “Gestão e visualização da informação de projetos, produtos e serviços por meio de e-Science\". Conta com a participação de quatro docentes permanentes, em parceria com a Universidad Nacional de Cuyo (UnCuyo Argen:na). Com investimentos globais de R$ 1.500.00,00, para bolsas, mobilidade e custeio.\n\nOutro exemplo, é o projeto institucional aprovado pela FINEP (MARQUE), no qual um docente permanente é coordenador, junto com o envolvimento de docentes e discentes do programa, e de outros centros da UFSC. Com investimentos globais de R$5.182.554,72, para bolsas, capital, mobilidade, custeio dentre outras. Bem como um MINTER e DINTER junto a Academia Nacional da Policia Federal, na qual o Pósdesign UFSC é proponente e executor, com investimentos globais de R$ 1.200.000,00. Configurando um panorama futuro de curto e meio prazo muito promissor, visando a excelência do programa, não somente na formação de recursos humanos de qualidade, mas também colaborando de forma ativa com a sociedade e agencias de fomento.\n\nO programa também tem se destacado pela qualidade de seus egressos. Recentemente, dois egressos do PosDesign.UFSC conquistaram as duas primeiras colocações no Concurso para Docentes do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC - Edital 06/2024), o que reflete a qualidade da formação acadêmica oferecida pelo programa e o impacto positivo que seus ex-alunos têm no cenário profissional e acadêmico.\n\nINTERNACIONALIZAÇÃO, INSERÇÃO E VISIBILIDADE\n\nUm dos marcos do programa durante este quadriênio foi a internacionalização de seus alunos. No período compreendido entre 01/09/2024 a 28/02/2025, um aluno do doutorado realizou estágio no exterior, na University of Edinburgh, com a bolsa PDSE (Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior), uma iniciativa que permite o fortalecimento da formação acadêmica internacional e o desenvolvimento de pesquisas de ponta no contexto global.\n \nO programa de Pós-graduação em Design (PósDesign) da UFSC, seguindo seu Planejamento Estratégico e politicas em relação ao impacto na sociedade, em especifico a internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade, tem executado e consolidado ações neste quadriênio, que transcendem ao período de avaliação, configurando atividades longitudinais e perenes, que vem se consolidando.\n\nA modo de exemplo, podem ser mencionadas as ações de colaboração internacional entre o PósDesign UFSC e a Universidade de Guadalajara (UDG México), que se iniciaram no ano de 2017, que continuam até os dias atuais, inclusive durante a pandemia as atividades foram mantidas de forma remota, e após, retomadas as atividades presenciais de docentes e pesquisadores na UDG, bem como a vinda de pós-graduandos a realizar suas pesquisas aplicadas no Pósdesign. Além de ministrar disciplinas (presencial e remotamente), mobilidade de docentes e discentes, o PósDesign tem ofertado cursos e workshops de atualização e capacitação para docentes da UDG, focados no uso de tecnologias, vinculadas a linha de gestão e mídia. Está previsto para 2025, a mobilidade de ao menos dos acadêmicos da UDG, que realizaram parte das suas pesquisas no Brasil.\n \nOutro exemplo importante, são atividades de colaboração junto a Universidad Nacional de Asunción (UNA Paraguai), especificamente com a Facultad de Arquitectura, Diseño y Arte, da Universidad Nacional de Asunción (FADA), com a qual por meio da Associação do Grupo de Montevideo (AGM) se iniciou um processo de colaboração, por meio de um convenio institucional entre ambas IES. No ano de 2024 se materializa este processo com a visita presencial de representantes da FADA UNA, e para 2025 já esta confirmada uma missão de uma semana, do Pós-design UFSC a esta instituição, na qual esta programada uma serie de reuniões de trabalho, palestras e elaboração do protocolo com a programação de atividades para os próximos anos, confirmando as ações longitudinais do programa, que ultrapassam os períodos de avaliação da CAPES, demonstrando uma postura proativa e propositiva de colaboração internacional com países de américa latina. Seguindo nesta mesma linha, com a aprovação em 2024, do Edital PROGRAMA CAPES - AUGM, referente ao programa CAPES/AUGM, no qual o Pósdesign UFSC é proponente do projeto “Gestão e visualização da informação de projetos, produtos e serviços por meio de e-Science\", as atividades de internacionalização se consolidam, com mais uma ação em América do Sul, junto a Universidad Nacional de Cuyo (UnCuyo Argentina).\n\n\n\nAlém de exemplos de internacionalização em América Latina (paraguai e argentina) e o Caribe (méxico) também vem sendo realizadas ações com países de Europa, sendo que a modo de exemplo pode ser citado o caso da Universidad Politecnica de Valencia (UPV), com a qual vem sendo realizadas atividades de colaboração desde a criação do programa, tendo sido realizadas mobilidade de docentes e discentes, projetos em conjunto, disciplinas, projetos, dentre outras atividades, que continuam ate os dias de hoje, podendo ser mencionada a recente visita técnica realizada a UPV, complementada com ações de colaboração junto ao governo da Espanha, especificamente o setor da saúde, junto a projetos de “Design & Saúde” do PósDesign UFSC. \n\nOutra informação relevante tem sido a mobilidade de docentes, para realizar cursos de atualização (pós-doutorado) em diversos países, como por exemplo Estados Unidos.\n\nAlém destas ações está previsto para o ano de 2025 a vinda de uma estudante de pós-graduação da Norwegian University of Science and Technology (NTNU Noruega), demonstrando constância neste tipo de atividade.\n\nQuanto a inserção nacional, o PósDesign, segue com sua politica de permeabilidade junto a outras IES nacionais, demonstrando sua preocupação com a capilaridade e comprometimento a nível nacional, tanto na área de design (prioritariamente), porem não exclusiva. \n\nA modo de exemplo podem ser mencionadas algumas ações de colaboração com IES nacionais. Vem realizando ações de indução com o nordeste e norte do Brasil, dentre as quais a Universidade Federal da Paraíba (UFPB), junto aos cursos de design (rio tinto) e programa de pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo, o que tem oportunizado mobilidade de docentes e discentes, disciplinas, minicursos, workshops, projetos, bancas, dentre outras, sendo importante mencionar que um numero importante de alunos desta universidade tem vindo ao Pós-Design cursar a pós-graduação. Na região norte, ações de indução junto a Universidade Estadual do Amapá (UEAP), junto aos cursos de design, com ações concretas de docentes visitando presencialmente esta universidade, visando a construção de parceiras.\n\nOutro exemplo, também mantido longitudinalmente ao longo do tempo, foi a criação da Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva, da qual o Pós Design UFSC por meio de docentes e discentes criou em 2015, em parceria com a UFPR, UNESP, UTFPR e UDESC (CAPES), que se mantem ate hoje, inclusive criando a associação de pesquisadores nesta área, simboliza um marco na colaboração interinstitucional entre IES do sul e sudeste do brasil.\n\n\n\nLocalmente, o PósDesign vem realizando atividades junto a programas de pós-graduação dentro da UFSC, seja por meio de projetos, docentes credenciados, disciplinas, coorientações, etc. Dentre eles o programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção (CAPES PROEX), Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento (CAPES PROEX) e Programa de Pós-graduação profissional em Enfermagem (CCS). De igual forma, mantem ativa colaboração junto ao Programa de Pós-graduação em Design da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC).\n \nAlém de colaborações com IES, o Pósdesign UFSC mantem regularmente colaborações com outras instituições e empresas, locais e nacionais, por meio de projetos de pesquisa-extensão e convênios, como por exemplo CORREIOS, TRT13, Instituto de Psiquiatria de Santa Catarina (desde 2015) e Hospital Universitário da UFSC.\n\nEm varias de destas universidades egressos do PósDesign estão inseridos como docentes e pesquisadores, estabelecendo laços fortes entre as instituições, demonstrando visibilidade e inserção, tanto local como internacional.\n\nDurante o período avaliado, o PosDesign.UFSC teve importantes reconhecimentos, como a homenagem ao Professor Ricardo Triska no P&D 2024, destacando sua contribuição à pós-graduação em Design no Brasil. Além disso, o programa conquistou o terceiro lugar no concurso de inovação de produtos, sob orientação do Professor Eugenio Merino.\n\nPesquisas desenvolvidas no programa foram destaque em eventos nacionais e internacionais, como ERGODesign, P&D, International Ergonomics Association e ISOES Student Award, evidenciando sua relevância acadêmica. Também houve premiações em projetos de Iniciação Científica, reforçando o compromisso do PosDesign.UFSC com a formação de novos pesquisadores e a inovação no campo do design."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":28867,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UFSC.rtf"}},"33004056082P0":{"codigo":"33004056082P0","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. 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Apresenta como princípio a reflexão sobre os processos envolvidos na construção dos conhecimentos dos setores produtivos e acadêmicos relacionados ao Design, que conduza para as produções científica, filosófica, tecnológica e pedagógica, com vistas a englobar e dar visibilidade aos assuntos relativos ao Desenho do Produto, contempladas pelas linhas de pesquisa Ergonomia e Planejamento de Produto. A linha de pesquisa Ergonomia envolve os estudos das interfaces entre os aspectos humanos e os sistemas tecnológicos, compreendendo as características físicas, cognitivas e organizacionais das atividades humanas. A linha de pesquisa Planejamento de Produto abrange os conhecimentos e investigações sobre a análise de produtos em qualquer segmento ou especialidade do design, sejam imagens, objetos, interfaces, serviços, sistemas ou informações, processos produtivos ou processuais, tanto físicos como digitais, valorizando aspectos históricos, metodológicos, representacionais, mercadológicos, tecnológicos, educacionais, econômicos, sociais, culturais, políticos e ambientais do design.\nEste PPG destina-se a formar pesquisadores, docentes e demais recursos humanos especializados na área, capacitando-os a:\n- Exercer ação didática que esteja fundamentada em conhecimentos científicos, filosóficos e tecnológicos, de maneira a desenvolver projetos coletivos ou transversais, que permitam estruturar conteúdos, experiências e currículos para o ensino do Design e áreas afins, gerando condições institucionais que estimulem a disseminação da cultura científica e tecnológica nesta área do conhecimento;\n- Vincular o design à realidade e às necessidades da comunidade local, regional, nacional e global, criando caminhos e meios para a geração, disseminação e democratização do conhecimento, desenvolvimento científico, tecnológico, sociocultural e inovação.\n- Desenvolver as relações entre o trinômio ciência/tecnologia/educação e seu impacto na qualidade de vida humana, bem como, possibilitar a compreensão das decisões sobre projetos e estratégias projetuais, que são práticas adotadas no cotidiano do design, por meio de ações no âmbito da Ergonomia e do Planejamento de Produto, fomentando a interdisciplinaridade entre o design e as outras áreas do conhecimento.\nO PPG Design-UNESP tem atuado em consonância com o planejamento estratégico da UNESP, cujos eixos de ação são excelência, inovação, internacionalização, responsabilidade social e sustentabilidade. Especificamente, o PPG Design está alinhado ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2022-2026) da UNESP e seus objetivos estratégicos relativos tanto ao ensino quanto à pesquisa. Com relação ao ensino: Aperfeiçoar a formação discente, alinhando aos grandes desafios contemporâneos locais, regionais, nacionais e globais, visando o desenvolvimento humano, científico, econômico e social; Modernizar as metodologias de ensino e aprendizagem e os processos avaliativos; Desenvolver as competências globais, comportamentais/transversais e transferíveis dos discentes; Aumentar as possibilidades de Internacionalização para a comunidade; Reduzir a evasão e reprovação; Aprimorar políticas de diversidade; Aprimorar políticas de inclusão e acessibilidade para pessoas com deficiência (PCD); Aprimorar e implantar políticas de inclusão social e de ações afirmativas; Promover estratégias para acompanhamento e engajamento de egressos; Curricularização da extensão; Intensificar a integração dos residentes nas ações pedagógicas e extensionistas na graduação. Com relação à pesquisa: Aprimorar a qualidade e o impacto da ciência produzida na instituição; Promover a gestão eficaz e continuada da infraestrutura física e de recursos humanos da pesquisa na instituição; Desenvolver uma estrutura eficaz de apoio à captação e gestão de recursos externos provenientes de agências de fomento nacionais e internacionais ou da iniciativa privada; Fortalecer parcerias internacionais estratégicas; Atrair competências para apoiar o desenvolvimento da ciência produzida na UNESP; Fortalecer e ampliar a oportunidade de formação técnico-científica de estudantes de IC, de Mestrado e de Doutorado, cuja inserção no ambiente acadêmico de Ensino Superior se deu por uma ação afirmativa.\nOs objetivos do PPG Design-UNESP apresentam-se diretamente alinhados aos grupos de pesquisa e seus respectivos projetos de pesquisa de amplo espectro (popularmente nomeados de projetos “guarda-chuva”), desenvolvidos sob a responsabilidade de um corpo docente focado no desenvolvimento da pesquisa em Design. Isto pode ser verificado a partir dos projetos concluídos e/ou em andamento no quadriênio, desenvolvidos com fomento ou não, os quais demonstram aderência tanto às linhas de pesquisa do PPG Design-UNESP, como ao PDI-UNESP, conforme destacado acima. Abaixo são apresentados os projetos em desenvolvimento por todos docentes do programa no quadriênio:\nProfa. Dra. ADRIANA YUMI SATO DUARTE\nTítulo do projeto: Design, indústria 4.0 e sustentabilidade: Novas abordagens para o desenvolvimento de produtos e serviços (em andamento)\nProfa. Associada CASSIA LETICIA CARRARA DOMICIANO\nDesign gráfico inclusivo, informacional e educacional: Pesquisas e iniciativas (em andamento)\nFinanciamento: CNPq, CAPES, PROEC/UNESP\nProfa. Dra. CRISTINA PORTUGAL\nTítulo do projeto: Design e humanidades digitais: Conceitos teóricos e estéticos para criação de narrativas digitais bilíngues (libras e português) para crianças surdas e ouvintes (em andamento).\nProf. Associado FÁBIO AUGUSTO BARBIERI\nTítulo do projeto: Implicações imediatas e contínuas do design de palmilha nos parâmetros biomecânicos e corticais do andar em pacientes com doença de Parkinson (em andamento)\nFinanciamento: CAPES/COFECUB, FAPESP\nProf. Associado FAUSTO ORSI MEDOLA\nTítulo do projeto: Collaborative design and prototyping of assistive technologies and products for independent living (Projeto interinstitucional internacional concluído em dezembro/2022; Agência Financiadora: DIKU [Norwegian Agency for International Cooperation and Quality Enhancement in Higher Education] - UTFORSK grant UTF-2016-long-term/10053)\nTítulo do projeto: Design e tecnologia assistiva: Pesquisa e desenvolvimento de produtos para pessoas com deficiência e mobilidade reduzida (em andamento)\nFinanciamento: CNPq, CAPES, PROEC/UNESP\nProfa. Associada FERNANDA HENRIQUES\nTítulo do projeto: Design gráfico inclusivo: Com o usuário, para a sociedade (em andamento)\nFinanciamento: CAPES\nProf. Titular GALDENORO BOTURA JUNIOR\nTítulo do projeto: Inovação, design e suas vertentes (em andamento)\nFinanciamento: CNPq, CAPES, FAPESP\nProfa. Dra. JADE SAMARA PIAIA\nTítulo do projeto: Premissas da memória gráfica: Um mapeamento da cultura da impressão no estado de São Paulo\nProfa. Dra. JOEDY LUCIANA BARROS MARINS BAMONTE \nTítulo do projeto: Poéticas têxteis e estruturas compositivas contemporâneas nas artes visuais: Transcendência de linguagens, áreas e tecnologias (em andamento)\nFinanciamento: CNPq, PROPe/UNESP\nProf. Associado JOSÉ ANGELO BARELA\nTítulo do projeto: Manipulação ambiental e intervenção computacional no desempenho de leitura em crianças com dislexia (em andamento)\nFinanciamento: CAPES/COFECUB, FAPESP\nProf. Titular LUIS CARLOS PASCHOARELLI\nTítulo do projeto: Design ergonômico: Análise e intervenção na interface usuário x artefato (em andamento)\nFinanciamento: CNPq, CAPES\nProfa. Dra. MARIZILDA DOS SANTOS MENEZES\nTítulo do projeto: Teoria e prática no design de moda: O olhar da tecnologia (em andamento)\nFinanciamento: CAPES\nProfa. Dra. MONICA CRISTINA DE MOURA\nTítulo do projeto: inclusão em perspectivas e ações no design contemporâneo (em andamento)\nFinanciamento: CNPq, CAPES\nProf. Dr. OLIMPIO JOSE PINHEIRO\nTítulo do projeto: Design sistêmico (em andamento)\nFinanciamento: CAPES\nProfa. Associada PAULA DA CRUZ LANDIM\nTítulo do projeto: Inovação social através de arte e design participativos com jovens nas margens: Soluções para engajar e empoderar jovens com espelhamento transatlântico (em andamento)\nFinanciamento: CAPES\nProf. Titular SÉRGIO TOSI RODRIGUES\nTítulo do projeto: Ergonomia cognitiva: Visão e controle de ações (em andamento)\nFinanciamento: CNPq, CAPES, FAPESP, CAPES/COFECUB, PROPe/UNESP\nProf. Dr. TOMAS QUEIROZ FERREIRA BARATA\nTítulo do projeto: Experimentações projetivas em design: Articulação entre ensino, fabricação digital e materiais sustentáveis (em andamento)\nFinanciamento: CAPES, FAPESP\nA grade curricular do programa é composta por 04 (quatro) disciplinas do núcleo básico com 08 (oito) créditos cada, sendo 03 (três) obrigatórias aos alunos do curso de Mestrado (Metodologia Científica em Ciências Sociais Aplicadas, Teorias do Design e Tópicos de Design) e 04 (quatro) obrigatórias aos alunos do curso de Doutorado (Metodologia Científica em Ciências Sociais Aplicadas, Teorias do Design, Tópicos de Design e Seminários em Design).\nSão oferecidas ainda 14 (catorze) disciplinas específicas com 08 (oito) créditos e de caráter eletivo, ministradas pelo menos a cada dois anos, além de disciplinas de Tópicos Especiais, as quais ocorrem particularmente com a participação de professores colaboradores de notório saber em suas especialidades, de outras universidades. Neste quadriênio, o PPG Design-UNESP recebeu professores (3) de instituições do exterior, os quais ministraram disciplinas (2) inéditas no programa, propostas por eles em colaboração a docentes do programa. Além disto, houve participação de pesquisadores de instituições internacionais como colaboradores de disciplinas regulares, assim como palestrantes. \nPara a conclusão do curso de Mestrado os alunos devem integralizar 115 (cento e quinze) unidades de créditos, em até 30 (trinta) meses, sendo:\na) 40 (quarenta) créditos em disciplinas;\nb) 15 (quinze) créditos em atividades programadas e;\nc) 60 (sessenta) créditos para a defesa de Dissertação.\nOs alunos do curso de Doutorado deverão integralizar 120 (cento e vinte) unidades de créditos em até 48 (quarenta e oito) meses, a saber:\na) 30 (sessenta) créditos em disciplinas;\nb) 30 (trinta) créditos em atividades programadas e;\nc) 60 (sessenta) créditos para a defesa de Tese.\nDisciplinas obrigatórias do NÚCLEO BÁSICO:\n- Metodologia Científica em Ciências Sociais Aplicadas (obrigatória ME e DO); \n- Teorias do Design (obrigatória ME e DO); \n- Tópicos em Design – (obrigatória ME e DO); e\n- Seminários em Design (obrigatória DO).\nDisciplinas eletivas da linha de pesquisa PLANEJAMENTO DE PRODUTO:\n- Design contemporâneo\n- Design de moda: Aspectos tecnológicos\n- Design e arquitetura: Do ecletismo ao pós-modernismo - interfaces\n- Design e humanidades digitais\n- O processo criativo na arte têxtil contemporânea: Aproximações entre artes visuais e design\n- Práticas tipo(gráficas) contemporâneas\n- Processos de criação e métodos de projeto\n- Produtos editoriais: Uma caracterização no design contemporâneo\nDisciplinas eletivas da linha de pesquisa ERGONOMIA:\n- Desempenho humano: Percepção visual e controle de ações aplicados à interface homem/tecnologia\n- Design e tecnologia assistiva\n- Design ergonômico: O projeto na interface tecnologia x usuário\n- Design para inovação\n- Instrumentação e análise de sinais: Relação usuário e ambiente\n- Metodologia da pesquisa quantitativa e redação científica\nDe maneira geral, as disciplinas são ministradas por corpo docente de formação diversificada. Ao final deste quadriênio, são 13 (treze) docentes PERMANENTES e 04 (quatro) colaboradores, dos quais 15 (quinze) trabalham em Regime de Dedicação Exclusiva - RDIDP (40 horas semanais) na UNESP. Desses, quatro docentes estão credenciados em outros programas de pós-graduação e dois docentes encontram-se aposentados, com termo de prestação de serviço voluntário e dedicação exclusiva. De qualquer maneira, todos os docentes têm oferecido disciplinas no PPG Design-UNESP pelo menos uma vez ao ano.\nAlém dos créditos de participação em disciplinas, o PPG Design-UNESP possibilita ao aluno a creditação por meio de outras atividades, tais como: publicações, participação em eventos, atividades de ensino, estágios na área, cursos de formação complementar, entre outras. Há ainda a possibilidade de aproveitamento de créditos em disciplinas cursadas em outros programas ou antes do ingresso como aluno regular.\n\nLABORATÓRIOS DO PPG DESIGN-UNESP\nOs laboratórios vinculados ao PPG Design-UNESP são aqueles disponíveis pelos diferentes docentes e seus respectivos grupos de pesquisa, instalados nas três unidades universitárias do Campus da UNESP-Bauru (Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design; Faculdade de Ciências e Faculdade de Engenharia de Bauru), bem como de outros campi (por exemplo, Campus Sorocaba e Campus Rio Claro, onde há docentes lotados). De modo particular e direto, cada um dos grupos de pesquisa vinculados ao PPG Design-UNESP está associado a um respectivo laboratório onde são desenvolvidos os projetos de pesquisa e reunidos orientadores e orientandos (iniciação científica e pós-graduação) para atividades fins:\nLABORATÓRIO DE DESIGN CONTEMPORÂNEO – equipado com computadores plataforma PC e MAC, scanners, impressoras, projetor multimídia. Neste laboratório são desenvolvidos os estudos de docentes e discentes associados ao Grupo de Pesquisa “Design Gráfico Contemporâneo” (Profa. Dra. Monica Cristina Moura).\nLABORATÓRIO INKY DESIGN – equipado com computadores plataforma MAC, tablets, scanners e impressoras, além de outros equipamentos da área de produção gráfica e Eye Tracker. Neste laboratório são desenvolvidos os estudos de docentes e discentes associados ao Grupo de Pesquisa “Design Gráfico Inclusivo” (Profa. Dra. Cassia Leticia Carrara Domiciano).\nLABORATÓRIO DE POÉTICAS VISUAIS – equipado com computadores plataforma PC e MAC, mesas digitalizadoras, scanners e projetor multimídia. Neste laboratório são desenvolvidos os estudos de docentes e discentes associados ao Grupo de Pesquisa “ECODART – Arte, Design, Tecnologia e Ecologia” (Prof. Dr. Olímpio José Pinheiro).\nLABORATÓRIO DE EXPERIMENTAÇÃO COM BAMBU – equipado com computadores plataforma PC, scanners, impressoras, projetor multimídia, além de equipamentos para o processamento de bambu (desempenadeiras, plainas, tupias, estufas de secagem, túnel de vento, entre outros). (Faculdade de Engenharia de Bauru).\nLABORATÓRIO DE LINGUAGENS DO ESPAÇO E DA FORMA – equipado com computadores plataforma PC, scanners, impressoras, projetor multimídia. Neste laboratório são desenvolvidos os estudos de docentes e discentes associados ao Grupo de Pesquisa “Linguagem do Espaço e da Forma” (Profa. Dra. Marizilda dos Santos Menezes).\nLABORATÓRIO NUPECAM – equipado com computadores plataforma PC, scanners, impressoras, projetor multimídia. Neste laboratório são desenvolvidos os estudos de docentes e discentes associados ao Grupo de Pesquisa “Núcleo de Pesquisa Percepção e Cognição Ambiental” (Profa. Dra. Paula da Cruz Landim).\nLABORATÓRIO DE ERGONOMIA E INTERFACES – equipado com computadores plataforma PC e MAC, scanner e impressoras, filmadoras e projetor multimídia, televisor e reprodutor de mídias (vídeo e DVD) equipamentos para simulação funcional e modelos de corpo humano, termômetro, fotômetro e decibelímetro digitais, Conjunto de Sensores de Torque para Avaliação Biomecânica de Atividade Manual, T-Sens sensors, GripTM VersaTek Wireless / Equilibration Device. Neste laboratório são desenvolvidos os estudos de docentes e discentes associados aos Grupos de Pesquisa “Design Ergonômico: Projeto e Interfaces” (Prof. Dr. Luis Carlos Paschoarelli e Prof. Dr. Fausto Orsi Medola), “Design e Tecnologia Assistiva (Prof. Dr. Fausto Orsi Medola e Prof. Dr. Luis Carlos Paschoarelli) e Grupo de Pesquisa “Núcleo de Automação e Tecnologias Limpas” (Prof. Dr. Galdenoro Botura Junior). \nLABORATÓRIO DE INFORMAÇÃO, VISÃO E AÇÃO – equipado com computadores plataforma PC, scanners, impressoras, projetor multimídia, além de equipamentos para avaliação de medidas do movimento dos olhos e cabeça (Sistema Applied Sciences Laboratories – ASL / Mod H6); Plataforma de força (Sistema Advance Mechanical Technology Inc. – AMTI); Sistema de vídeo de análise de movimento; projetor multimídia para projetar estímulos visuais gerados para os experimentos, entre outros. Neste laboratório são desenvolvidos os estudos de docentes e discentes associados ao Grupo de Pesquisa “Laboratório de Informação, Visão e Ação” (Prof. Dr. Sérgio Tosi Rodrigues).\nLABORATÓRIO DE CONFORTO AMBIENTAL – equipado com computadores plataforma PC, impressoras, decibelímetros, luxímetros, higrômetros eletrônicos, termômetros digitais com sensores, termômetros digitais de 4 canais com impressão, dataloggers com sensores de temperatura e dataloggers com sensores de temperatura, umidade e luminância, luminancîmetros, termômetros de globo digital, anemômetros de ventoinha e câmeras digitais; e instrumentos que permitem experimentação térmica, acústica e lumínica. (Faculdade de Engenharia de Bauru).\nLABORATÓRIO DE VIBRAÇÕES E RUÍDOS – equipado com computadores plataforma PC, Scanners e impressoras, além de outros equipamentos para medição das condições físicas em atividades ocupacionais. Neste laboratório são desenvolvidos os estudos de docentes e discentes associados ao Grupo de Pesquisa “Projeto, Segurança e Ergonomia aplicados às Máquinas Agrícolas” (Faculdade de Engenharia de Bauru).\nLABORATÓRIO PARA ESTUDO DO MOVIMENTO (LEM) - DEPTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA, INSTITUTO DE BIOCIÊNCIAS, UNESP, CÂMPUS RIO CLARO - O Laboratório para Estudos do Movimento (LEM) conta com uma área de 500 m2, distribuída em uma área para coleta de dados (300 m2), área de análise de dados (50 m2), sala de reuniões e salas para estudos individuais (100 m2) e depósito, cozinha e banheiro (50 m2). Os usuários do LEM têm à disposição para uso uma sala móvel controlada por servomecanismo, plataforma móvel controlada por servomecanismo, aparelho para análise tridimensional de movimento (OPTOTRAL 3020, NDI), plataformas de força (Kistler modelo 9286 e AMTI), aparelho de eletromiografia (EMG System do Brasil), aparelho fNIRs (Artimis), sistemas de rastreamento de movimento dos olhos (Eye-Tracking Glasses 2.0 – SMI e Tobii Profusion 120 Hz) e esteiras motorizadas (Prof. Dr. José Angelo Barela).\nLABORATÓRIO DE PESQUISA EM MOVIMENTO HUMANO (MOVI-LAB) – UNESP-Campus Bauru, Faculdade de Ciências, Departamento de Educação Física, Bauru (Website do laboratório: https://movilabunesp.com) - Equipamentos principais: câmeras para captura de movimento (Vicon system), plataformas de força (AMTI), EEG (ANT), EMG (Noraxon), fNirs, eye tracking, actigrafia, acelerômetros, células de carga, gerador de hipóxia. O Laboratório de Pesquisa em Movimento Humano (MOVI-LAB) foi criado em 2015 e é vinculado à Faculdade de Ciências, especificamente ao Departamento de Educação Física da Universidade Estadual Paulista (UNESP), localizado no Campus Bauru. O objetivo principal do MOVI-LAB é investigar os neuromecanismos envolvidos no planejamento e controle do movimento humano, especialmente no contexto de distúrbios do movimento, fadiga e desempenho desportivo. Nossa abordagem de pesquisa combina estudos experimentais, intervencionistas e clínicos para descobrir as intrincadas interações entre fatores organísmicos, demandas relacionadas a tarefas e restrições ambientais. Nossa pesquisa visa compreender os efeitos dos distúrbios do movimento e da fadiga na marcha e na postura, com foco no desenvolvimento de estratégias para aprimorar as habilidades funcionais dos indivíduos e melhorar sua qualidade de vida. Além disso, a nossa investigação estende-se ao desempenho desportivo, onde pretendemos compreender os neuromecanismos subjacentes relacionados com o movimento desportivo e otimizar estratégias de treino para melhorar o desempenho atlético. Para atingir esses objetivos, empregamos diversas metodologias neuromecânicas, incluindo captura de movimento, plataformas de força, EEG, EMG, fNirs, rastreamento ocular, actigrafia e acelerômetros, para obter insights sobre o movimento humano e distúrbios relacionados. O MOVI-LAB apresenta colaborações extensas e frutíferas com centros científicos renomados tanto no Brasil (UFABC, USP, UFMS, UNESP) quanto internacionalmente (Vrije University, Universidade do Porto, Université Grenoble Alpes, University of Lille, University of Groningen, Universidad Católica del Maule, Weizmann Institute of Science, Purdue University). Estas colaborações garantem uma abordagem abrangente e multidisciplinar para tratar de questões relacionadas ao movimento humano, promovendo um intercâmbio contínuo entre teoria e prática. As atividades do MOVI-LAB são apoiadas por diversas agências de financiamento brasileiras e internacionais, incluindo a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), o Programa Bolsa Fulbright (FULBRIGHT), a Fundação Alexander von Humboldt, o Dia Nacional da Biomecânica e a Fundação UNESP (FUNDUNESP). Este apoio de agências conceituadas permite-nos avançar nos nossos esforços de investigação e fazer contribuições significativas para os campos da ciência do movimento humano e da ergonomia (Prof. Dr. Fabio Augusto Barbieri).\nO PPGDesign-UNESP conta ainda com um LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA PARA PESQUISA, de uso exclusivo dos alunos da pós-graduação, equipado com computadores plataforma PC e MAC, além de scanner e impressora. \nAlém desses laboratórios, que permitem o acesso direto dos discentes e docentes do PPGDesign-UNESP para atividades diversas de experimentos, a Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação reúne outros laboratórios que também possibilita acesso para preparação de experimentos e, quando necessário, a realização efetiva dos mesmos: \nLABORATÓRIO DIDÁTICO DE COMPUTAÇÃO GRÁFICA – destinado ao desenvolvimento de ensino e pesquisa em computação gráfica, equipado com computadores plataforma PC e MAC, scanners, impressoras, projetor multimídia. \nLABORATÓRIO CENTRO AVANÇADO DE DESENVOLVIMENTO DE PRODUTO – destinado ao desenvolvimento de ensino, pesquisa e extensão (prestação de serviços) de materiais e prototipagem rápida, equipado com computadores plataforma PC, Fresadora CNC Roland MDX 540 com 4º eixo rotacional ZCL 540, Sistema ótico de digitalização 3D móvel GOM Atos I 2M, Máquina de prototipagem rápida Z-Builder Envision Ultra, Máquina de prototipagem rápida Z-Printer 650 Z-Corporation e Router CNC 3D Transform 2000/2 com mesa de 2.550 x 1.850mm, além de scanners, impressoras e projetor multimídia.  Neste laboratório são desenvolvidos os estudos de docentes e discentes associados aos Grupos de Pesquisa “Design e Tecnologia Assistiva (Prof. Dr. Fausto Orsi Medola e Prof. Dr. Luis Carlos Paschoarelli), “Design Ergonômico: Projeto e Interfaces” (Prof. Dr. Luis Carlos Paschoarelli e Prof. Dr. Fausto Orsi Medola), e Grupo de Pesquisa “Núcleo de Automação e Tecnologias Limpas” (Prof. Dr. Galdenoro Botura Junior).\nLABORATÓRIO DIDÁTICO DE MATERIAIS E PROTÓTIPOS – destinado ao desenvolvimento de ensino e pesquisas em materiais e prototipagem convencional, equipado com computadores plataforma PC, torno eletrônico, serra circular seccionadora, cabine de pintura com cortina d’água; sistema de ar comprimido para ferramentas pneumáticas, vaccum forming, tupia, torno de madeira, desempenadeira, desengrossadeira, serra de fita, além de demais equipamentos e instrumentos necessários para execução de modelos, mock-ups e protótipos;\nLABORATÓRIO DIDÁTICO DE DESIGN GRÁFICO – destinado ao desenvolvimento ensino e pesquisas em projetos gráficos nas plataformas PC e MAC, equipado com computadores plataforma PC e MAC;\nLABORATÓRIO DIDÁTICO DE FOTOGRAFIA DIGITAL – destinado ao desenvolvimento de ensino e pesquisas em produção de fotografias, especificamente fotografia digital, equipado com computadores plataforma PC e MAC;\nLABORATÓRIO DE ARQUITETURA E DESENHO URBANO – destinado ao desenvolvimento de ensino e pesquisas em projetos de organização espacial na área de interação edifício/cidade, equipado com computadores plataforma PC e MAC;\nLABORATÓRIO DIDÁTICO DE RECURSOS COMPUTACIONAIS EM ARQUITETURA E URBANISMO – destinado ao ensino, pesquisa e extensão na área de informática para Arquitetura, equipado com computadores plataforma PC;\nLABORATÓRIO DE MAQUETES - destinado ao ensino, pesquisa e extensão (prestação de serviços) na elaboração de modelos tridimensionais reais de edifícios, objetos e setores urbanos, equipado com equipamentos de prototipagem convencional e computadores plataforma PC;\nLABORATÓRIO DE ARQUITETURA PARA HABITAÇÃO, destinado a pesquisas na área da habitação, equipado com computadores plataforma PC;\nLABORATÓRIO DIDÁTICO DE CERÂMICA - destinado ao ensino e pesquisa no desenvolvimento de objetos cerâmicos e vítreos, equipado com computadores plataforma PC, bem como equipamentos de modelagem rotacional e fornos;\nLABORATÓRIO DE ESCULTURA - destinado ao ensino e pesquisa no desenvolvimento de esculturas e demais artes tridimensionais, equipado com computadores plataforma PC e equipamentos e ferramentas para esculturas;\nLABORATÓRIO DE MODELAGEM - destinado ao ensino e pesquisa no desenvolvimento de modelagem tridimensional, equipado com computadores plataforma PC e equipamentos de modelagem;\nLABORATÓRIO DE PINTURA E GRAVURA - destinado ao ensino e pesquisa no desenvolvimento de pintura e gravuras, equipado com computadores plataforma PC, bem como equipamentos e ferramentas para preparo de tintas e suportes;\nLABORATÓRIO DE TECELAGEM - destinado ao ensino e pesquisa no desenvolvimento de produtos de tecelagem, equipado com computadores plataforma PC, bem como equipamentos e suportes para tecelagem;\nLABORATÓRIO DE RÁDIO E TELEVISÃO - destinado ao ensino, pesquisa e extensão (prestação de serviços) na produção e pós-produção de materiais audiovisuais. Equipado com estúdios, salas de controle, ilhas de edição e pós-produção BETACAM e VHS e de edição não linear, bem como ferramentas convencionais e digitais necessárias para produção de material sonoro (conta com programação on-line exclusiva);\nLABORATÓRIO DE EDIÇÃO ELETRÔNICA - destina-se a produção de informação e produtos de meios eletrônicos;\nLABORATÓRIO DIDÁTICO DE TÉCNICA REDACIONAL, destinado ao ensino e pesquisa sobre técnica redacional;\nOs professores e alunos do PPG Design-UNESP ainda contam com a possibilidade de uso dos laboratórios da Faculdade de Engenharia de Bauru e da Faculdade de Ciências, ambas unidades pertencentes à UNESP do campus de Bauru, bem como dos campi Sorocaba e Rio Claro.\nCENTRO DE RÁDIO E TELEVISÃO CULTURAL E EDUCATIVA – RÁDIO UNESP FM e TV Unesp - De uso institucional da Graduação e da Pós-Graduação em projetos específicos. É destinado à área de produção, edição e veiculação de material audiovisual especializado. A Rádio Universitária Unesp FM iniciou suas transmissões em 1991, e atualmente sua frequência é 105,7 MHz. Tem uma área de cobertura 100km, aproximadamente. As instalações da Rádio Unesp estão junto ao Câmpus Universitário, em Bauru, e contam com três estúdios, sendo um para transmissão ao vivo e dois estúdios para gravação de programas, além de toda estrutura para as salas de produção, jornalismo, administração, manutenção técnica e discoteca, que atualmente possui um acervo de 25.000 títulos (discos de vinil e CDs). O transmissor titular é de 5000 Watts. A Assessoria de Informática da Universidade desenvolveu um software, que possibilitou inserir o sinal da Rádio Unesp (www.radio.unesp.br), já em funcionamento integral.\nRECURSOS DE INFORMÁTICA\nO acesso à internet no campus de Bauru é provido pela própria UNESP. Uma rede bastante ampla para equipamentos tipo desktop e móveis está ligada através de padrão Gigabyte, permitindo acesso e trabalho em qualquer lugar do campus, próximo aos edifícios.\nLABORATÓRIO DIDÁTICO DE INFORMÁTICA E DESENHO INDUSTRIAL:\nLaboratório utilizado pelos alunos de graduação vinculados ao departamento de Desenho Industrial da Faculdade e, também, pelos alunos do Programa de Pós-graduação, equipado com: - 20 microcomputadores iMac; - 01 impressora jato de tinta; - 01 scanner de mesa.\nLABORATÓRIO DE COMPUTAÇÃO GRÁFICA: \nUtilizado pelos alunos vinculados ao departamento de Desenho Industrial da Faculdade e, também, pelos alunos dos Programas de Pós-graduação: - 20 microcomputadores Pentium IV; - 01 impressora a jato de tinta e 01 scanner de mesa.\nLABORATÓRIO DE EDITORAÇÃO ELETRÔNICA: \nUtilizado pelos alunos de Graduação e Pós Graduação para editoração de publicações com vasto parque de equipamentos de informática, atualizados e de alto desempenho.\nLABORATÓRIO DE ESTUDOS EM COMUNICAÇÃO, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO CIDADÃ (LECOTEC)\nO Laboratório de Estudos em Comunicação, Tecnologia e Educação Cidadã (LECOTEC), vinculado à Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), encontra-se em atividade desde o ano de 2003, sendo reconhecido e certificado pela instituição perante o CNPq. O Lecotec desenvolve pesquisas no cenário das tecnologias da informação e comunicação, comunicação eletrônica de massa, políticas públicas de comunicação, economia política da comunicação, educação digital e comunicação científica. \nLABORATÓRIO DE SISTEMAS ADAPTATIVOS E COMPUTAÇÃO INTELIGENTE\nO Lab SACI possui 4 computadores ultra velozes e 6 computadores para uso comum, mesas, armários e comporta 9 a 10 alunos estudando concomitantemente. Possui projetor multimídia para apresentação de seminários. O Lab. SACI conta com financiamento de Projetos da CAPES, CNPq, Fapesp e PROEX. (Faculdade de Ciências).\nCENTRAL DE LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA DA FAAC\nFoi criada para atender parte das necessidades didáticas da FAAC nas áreas ligadas à informática. Sua missão é proporcionar a toda comunidade da FAAC uma estrutura organizada e acessível de laboratórios de informática, com suporte técnico adequado e disponibilidade ampliada. A infraestrutura oferece 208 computadores distribuídos em 8 laboratórios, que podem ser utilizados pelos alunos regularmente matriculados nos cursos de graduação ou nos cursos de pós-graduação da FAAC, servidores docentes ou servidores técnico-administrativos da FAAC.\nCENTRO DE INOVAÇÃO TECNOLÓGICA EM BAURU - CITEB\nNossos pesquisadores discentes e docentes atuam em sinergia com a sociedade e o mercado por meio da parceria com o CITeB: Centro de Inovação Tecnológica em Bauru que tem como missão “promover a inovação por meio da articulação da UNESP - Câmpus de Bauru com o Sistema Local de Inovação da região de Bauru, proporcionando cooperação entre Governo, Empresa e Academia, estimulando transferência de tecnologia e inovação em prol das necessidades da sociedade e disseminando o conhecimento de forma a contribuir para com o desenvolvimento socioeconômico da região.”\nLABORATÓRIO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO APLICADA - LTIA\nO Laboratório de Tecnologia da Informação Aplicada elabora projetos de pesquisa aplicada, desenvolvimento e inovação em tecnologia da informação em parcerias com integrantes do ecossistema de TI, como empresas, outras instituições de pesquisa e órgãos do Governo, dando suporte a distintos PPGs. \nBIBLIOTECA\nA Divisão Técnica de Biblioteca e Documentação (DTBD) do Campus de Bauru tem por objetivo dar suporte informacional à Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design (FAAC), à Faculdade de Ciências (FC) e à Faculdade de Engenharia (FE), atendendo aos corpos docente, discente e servidores técnico-administrativos, bem como à Administração Geral, Colégio Técnico Industrial, Centro de Meteorologia de Bauru (IPMet), Rádio e TV Unesp. \nO acervo possui característica multidisciplinar e seu horário de atendimento é de segunda a sexta-feira das 8h às 22h, e aos sábados, das 8 às 12h. A biblioteca ocupa uma área de 1.466 m2 em espaço físico organizado e adaptado segundo as necessidades de seus usuários, colocando à sua disposição grande número de fontes de informação, atualizadas e compatíveis com as mais recentes tecnologias de informática e de comunicação. Participa de programas cooperativos para compartilhamento de acervos e de serviços, como o Comut (comutação bibliográfica), a Rede Brasileira de Bibliotecas da Área de Psicologia (ReBAP), e o Empréstimo entre Bibliotecas (EEB), além de compartir com outras bibliotecas, nacionais e internacionais, a catalogação cooperativa via formato bibliográfico MARC (Machine Readable Cataloging).\nAs coleções estão à disposição do usuário pelo sistema de livre acesso, contendo livros, periódicos, teses, dissertações, CD-ROM e outros materiais, recuperáveis através de catálogo on-line Athena (http://www.athena.biblioteca.unesp.br), que faz parte da base de dados referencial integrada de bibliotecas da rede UNESP. Através do mesmo sistema informatizado, via web, os usuários cadastrados podem reservar e renovar o material emprestado. Além disso, a flexibilidade do sistema permite ainda que empréstimos de livros possam ser efetuados em qualquer unidade da rede, mesmo que o usuário não pertença ao mesmo campus. Três salas para estudos em grupo e um auditório complementam o espaço disponível para uso da comunidade acadêmica. O mesmo link permite a busca integrada e a recuperação da informação em fontes físicas e em meio eletrônico e/ou digital.\nAlém do material bibliográfico e de multimeios, os usuários também têm à sua disposição para empréstimo e uso, desde que dentro do acervo, de 10 notebooks e de rede wireless para acesso à internet. Alunos de graduação, pós-graduação, docentes e funcionários podem fazer uso, fora do campus, da rede virtual privada (virtual private network – VPN) para acesso aos recursos eletrônicos de pesquisa, como o conteúdo em texto completo do Portal de Periódicos da Capes, das bases de dados e dos periódicos on-line assinados pela UNESP, além da visualização das normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).\nUm dos diferenciais da biblioteca do campus de Bauru é a oferta do sistema de autoatendimento, em que a identificação do acervo é feita pela tecnologia por radiofrequência (RFID), que funciona em compatibilidade ao sistema informatizado de gerenciamento de aquisição, catalogação e empréstimos, e ao sistema biométrico usado na identificação dos usuários cadastrados. Para que esse serviço seja executável, cada livro do acervo recebe uma etiqueta com microchip de memória que armazena os dados do documento. Atualmente existem dois terminais de autoempréstimo (que funcionam no período em que a biblioteca está aberta) e um de autodevolução, localizado na parte externa do edifício, que permanece operante durante 24 horas, ininterruptamente.\nSobre os recursos eletrônicos e digitais para o apoio ao ensino e à pesquisa, os profissionais da biblioteca oferecem treinamento e capacitação para o uso de:\n- Portal de Periódicos da Capes: periódicos e livros on-line. Através da interface de busca do Portal é possível recuperar artigos de bases de dados nas mais diversas áreas do conhecimento, monotemáticas ou multidisciplinares: Web of Science, ScienceDirect, Wiley, Scopus, Proquest, Springer, Wiley, JSTOR, Ingentaconnect, Sage, Cambridge, Medline, ERIC, Emerald, HighWire, entre muitas outras.\n- Bases de dados e títulos de periódicos assinados exclusivamente pela UNESP, que não fazem parte da coleção do Portal da Capes.\n- Bases de multidisciplinares de e-books.\n- Bibliotecas digitais de teses e dissertações nacionais e internacionais em acesso aberto e assinadas (Proquest).\n- Turnitin: software de verificação de originalidade e prevenção de plágio. A ferramenta é para uso exclusivo dos docentes e oferece funcionalidades que permitem a interação docente-aluno em relação ao gerenciamento de suas atividades acadêmicas.\nAlém disso, são oferecidos treinamentos voltados para o uso das normas de documentação da ABNT. Apresenta-se também assistência individual para o uso das normas da American Psychological Association (APA) e estilo Vancouver.\nConsiderando os dados atuais, a Biblioteca totaliza 7.398 usuários ativos. Efetuou 29.782 empréstimos em 2023 e foram realizadas 90.965 renovações on-line. Entre janeiro e julho de 2024 foram feitos 18.716 empréstimos.\nNo que se refere ao acervo físico, possui um acervo multidisciplinar de 83.439 exemplares de livros, sendo que a área de Design é contemplada com 7001 exemplares e 3557 títulos de livros, 17 títulos de periódicos impressos e uma coleção de teses e dissertações composta por 4450 títulos.\nEm relação ao material informacional on-line, a Biblioteca disponibiliza os conteúdos das bases de dados do Portal de Periódicos da Capes. Algumas bases não contempladas pelo Portal são assinadas exclusivamente pela UNESP, para uso de sua comunidade acadêmica.\nNo Guia Prático de Fontes de Informação (https://tinyurl.com/mr2yaa9b) são encontradas informações sobre as diferentes fontes de informação e ferramentas que possuem acesso aberto ou são assinadas pela Universidade, sobre serviços realizados on-line e um rol de aulas, tutoriais, treinamentos e manuais, produzidos pelos profissionais da Rede, pela Unesp ou disponibilizados pela Capes. Além do site da Coordenadoria Geral de Bibliotecas da Unesp e de suas 33 bibliotecas, que compõem a Rede.\nAdicionalmente, a Biblioteca participa da alimentação de dados do Repositório Institucional da Unesp (https://repositorio.unesp.br/home), com autoarquivamento de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs), Dissertações, Teses, Relatórios de pós-doutorado, Objetos Educacionais, Planos de Gestão de Dados, Dados de Pesquisa, Tese de Livre Docência, entre outros documentos resultantes de pesquisas desenvolvidas dentro da instituição.\nTodos os serviços oferecidos pela biblioteca podem ser consultados em seu site na internet: https://www.bauru.unesp.br/biblioteca/"},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"Ao final do quadriênio 2021-2024, 13 dos 17 docentes (76%) do PPG Design-UNESP estavam credenciados como PERMANENTES, dos quais 15 em regime de dedicação integral à docência e pesquisa (88%), todos com carga horária de orientação e ministrando disciplinas, sendo que quatro docentes desenvolvem atividades de pós-graduação também em outro PPG (70% de exclusividade ao programa); somente um docente faz parte de outra IES, mas é docente permanente de nosso PPG, além de uma docente colaboradora que não tem vínculo institucional. Salienta-se que o atual quadriênio (2021-2024) foi um período de várias alterações no corpo docente, havendo o credenciamento de cinco docentes: o Prof. Dr. Fábio Augusto Barbieri (2022) e Prof. Dr. José Angelo Barela (2022) como docentes permanentes; a Profa. Dra. Adriana Yumi Sato Duarte (2023), a Profa. Dra. Cristina Portugal (2023) e a Profa. Dra. Jade Samara Piaia (2024), como docentes colaboradoras. O Prof. Dr. João Eduardo Guarnetti dos Santos aposentou-se e o Prof. Dr. Marco Antonio dos Reis Pereira encontra-se em fase de solicitação de aposentadoria, ambos desligando-se do PPG. Ainda, houve o falecimento da Profa. Dra. Paula da Cruz Landim (setembro/2024), que figurará como docente permanente neste quadriênio. \nOs docentes do PPG Design-UNESP possuem perfil sólido e diversificado de formação acadêmica, atendendo aos objetivos da área de concentração, assim como especificidades de suas linhas de pesquisa:\nProfa. Dra. ADRIANA YUMI SATO DUARTE – É professora Assistente Doutora da Unesp, campus Bauru; possui graduação (2009) em bacharelado em Têxtil e Moda pela Universidade de São Paulo, mestrado (2013) e doutorado (2017) em Engenharia Mecânica pela Universidade Estadual de Campinas. Realizou um período de Estágio de Doutorado Sanduíche no Exterior - Programa Ciência sem Fronteiras (2015-2016) no Fachgebiet Datenverarbeitung in der Konstruktion (Dik), Universidade Técnica de Darmstadt, Alemanha.\nProfa. Dra. CÁSSIA LETICIA CARRARA DOMICIANO – Professora e Livre Docente em Design Gráfico e Editorial pela Unesp (2020); Doutora em Estudos da Criança - Comunicação Visual e Expressão Plástica pela Universidade do Minho, Portugal (2009); Mestre em Desenho Industrial pelo Projeto Arte e Sociedade (1998) e Graduada em Desenho Industrial - Programação Visual (1993), ambos títulos pela UNESP.\nProfa. Dra. CRISTINA PORTUGAL - Pesquisadora do Laboratório Interdisciplinar de Design e Educação (PUC-Rio). Realizou Pós-doutorado em Design pela School of Communication da Royal College of Art, Londres. É Doutora em Design pela PUC-Rio, com Estágio no Exterior na Universidade de Sevilha, Espanha. Mestre em Design e Bacharel em Comunicação Visual pela PUC-Rio. Especializou-se em Graphic Design pela U. C. Berkeley Extension Califórnia, USA.\nProf. Dr. FABIO AUGUSTO BARBIERI – É professor Livre-Docente em Ciências do Movimento da Unesp e Bolsista Produtividade em Pesquisa CNPq – Nível 2. Bacharel (2004) e licenciado (2007) em Educação Física e mestre em Ciências da Motricidade (2007) pela UNESP. Doutor em Ciências da Motricidade pela UNESP (2012) e Ph.D. em Human Movement Science pela VU Amsterdam University (Holanda - 2013). Pós-Doutor em Educação Física pela UNESP (2015). Coordenador do Laboratório de Pesquisa em Movimento Humano (MOVI-LAB) e do projeto de Extensão ATIVA PARKINSON. É membro da International Parkinson and Movement Disorder Society, International Society for Posture and Gait Research, International Society of Biomechanics, Sociedade Brasileira de Comportamento Motor e Sociedade Brasileira de Biomecânica. Atualmente, é coordenador do Program de Pós-Graduação em Ciências do Movimento - Interunidades da UNESP, presidente da Sociedade Brasileira de Comportamento Motor [Vide: https://socibracom.com/ ], membro do Translation Steering Committee da International Parkinson and Movement Disorder Society e editor chefe da Brazilian Journal of Motor Behavior. Realizou estágio no exterior na VU Amsterdam University - Amsterdam - Holanda, Purdue University - West Lafayette - Estados Unidos, Universidade de Porto - Porto - Portugal e Medical School Hamburg - Hamburgo – Alemanha.\nProf. Dr. FAUSTO ORSI MEDOLA –- Professor Livre-Docente em Tecnologia Assistiva da Unesp campus Bauru. É Mestre e Doutor em Ciências pelo Programa de Pós-graduação Interunidades Bioengenharia - EESC/FMRP/IQSC - USP, com estágio de doutorado sanduíche na Georgia Institute of Technology, Atlanta, EUA. Possui graduação em Fisioterapia pela Universidade Estadual de Londrina. Bolsista Produtividade em Pesquisa CNPq – Nível 2 (Março/2018 a Março/2021). É Presidente da Sociedade Brasileira de Gerontecnologia (SBGTec) [Vide: https://www.sbgtec.org.br/ ].\nProfa. Dra. FERNANDA HENRIQUES - Doutora em Comunicação e Semiótica pela PUC-SP, foi aluna bolsista da CAPES e realizou parte de seus estudos na Universidad de Sevilla, Espanha (estágio doutorado sanduíche com bolsa pela CAPES). É mestre em Comunicação e Semiótica pela PUC-SP (2004), também com bolsa de estudos da CAPES, pós-graduada em Comunicação pela Unifor-CE (2001). Graduada em Publicidade, Propaganda e Criação pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1998).\nProf. Dr. GALDENORO BOTURA JUNIOR - Professor Titular UNESP. - Depto de Controle e Automação do Instituto de Ciência e Tecnologia/ Sorocaba. Livre-docência/UNESP 1997 - Área de Projeto de Circuitos Integrados. Doutor e Mestre em Engenharia Elétrica - UNICAMP 1991 - 1985, Graduado em Engenharia Elétrica - ênfase Eletrônica -INATEL 1980, Especialização em Gestão e Liderança Universitária - CRUB - IGLU/OUI - CANADA. Bolsista de Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora - CNPq - (Processo: 307215/2022-9). Coordenador da Área de Engenharia, Arquitetura e Desenho Industrial da UNESP - 2001 a 2004. Vice-Presidente da Sociedade Brasileira de Microeletrônica - SBMicro 2001 a 2002. \nProfa. Dra. JADE SAMARA PIAIA - Professora no Departamento de Design da Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design, FAAC, da UNESP, campus de Bauru, desde 2023. Realizou estágio de Pós-Doutorado no LabVisual, Laboratório de Design Visual da FAU USP (2019-2022), com bolsa Fapesp #2019/07566-6. Realizou estágio de pós-doutorado no exterior no Gutenberg Institute for World Literature and Written Media, Department of Book Studies, Johannes Gutenberg University Mainz (JGU Mainz), Alemanha (2022), com bolsa BEPE Fapesp #2021/10507-1. Lidera o Grupo de Pesquisa Design: memória gráfica, história e projeto na Unesp. É doutora em Artes Visuais pelo Instituto de Artes da Unicamp (2017), vencedora do 32 Prêmio Design do Museu da Casa Brasileira (2018), onde obteve o título de mestra em 2012. Bacharel e Licenciada em Artes Visuais com Ênfase em Design pela PUC Campinas (2005) e Bacharel em Design Gráfico pela Faal (2019).\nProfa. Dra. JOEDY LUCIANA BARROS MARINS BAMONTE - Graduação em Educação Artística, com habilitação em Artes Plásticas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1991), Mestrado em Comunicação e Poéticas Visuais pela UNESP/ FAAC - Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação (1998) e Doutorado em Ciências da Comunicação pela USP/ ECA - Escola de Comunicações e Artes (2004). Professora Assistente Doutora do Departamento de Artes e Representação Gráfica. Líder do grAVA - Grupo de Pesquisas Poéticas em Artes Visuais - Arte têxtil contemporânea. Membro do Comitê de Poéticas Artísticas da ANPAP - Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas desde 2011. \nProf. Dr. JOSÉ ANGELO BARELA - Licenciado em Educação Física e Técnico Desportivo pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1987), mestrado em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1992) e doutorado em Desenvolvimento Motor pela Universidade de Maryland, Estados Unidos (1997). Pós-doutorado como professor visitante no Dept. of Kinesiology and Applied Physiology na University of Delaware, Estados Unidos, trabalhando com Dr. John Jeka (2024, FAPESP). É Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 1A. É Professor Adjunto da Universidade Estadual Paulista (UNESP), Departamento de Educação Física, Instituto de Biociências, Câmpus de Rio Claro.\nProf. Dr. LUIS CARLOS PASCHOARELLI – É Bolsista Produtividade em Pesquisa CNPq – Nível 1D. Professor Titular no Departamento de Design da UNESP (2017); Livre-Docente em Design Ergonômico pela UNESP (2009); possui Pós-doutorado em Design Inclusivo (2024) pela ULisboa e em Ergonomia (2008) pela UTLisboa; Doutorado em Engenharia de Produção (2003) pela UFSCar; Mestrado em Projeto, Arte e Sociedade - Desenho Industrial (1997) e graduação em Desenho Industrial (1994) pela UNESP. Está lotado no Laboratório de Ergonomia e Interfaces, Departamento de Design da UNESP – campus de Bauru.\nProfa. Dra. MARIZILDA DOS SANTOS MENEZES – Possui Doutorado em Estruturas Ambientais Urbanas pela Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP (1998); Mestrado em Tecnologia do Ambiente Construído pela Escola de Engenharia de São Carlos Universidade de São Paulo (1989); Especialização em Design - área de concentração em Environnement pela Ecole des Beaux Arts et Arts Appliqués de Nancy - França (1980-1982); graduação em Batîment - Ecole Des Beaux Arts Et Arts Appliqués de Nancy (1983); Complementação em Desenho Industrial pela Fundação Armando Álvares Penteado (1980); Graduação em Licenciatura em Desenho e Plástica pela Faculdade de Belas Artes de São Paulo (1975). Foi Coordenadora do Programa de Pós-graduação em Design da UNESP nos triênios 2004-2007 e 2010-2012. É Editora da Revista Educação Gráfica (Bauru) Líder do Grupo de Pesquisa Linguagens do Espaço e da Forma. \nProfa. Dra. MONICA CRISTINA DE MOURA – Bolsista de Produtividade em Pesquisa nível 2 do CNPq. Estágio Pós-Doutoral (2016) pela Universidade do Minho/ Centro de Investigação em Tecnologia Têxtil, Guimarães, Portugal. Pós-Doutoramento (2012) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Departamento de Artes Design. Doutorado (2003) e Mestrado (1994) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PPG Comunicação e Semiótica. Bacharelado em Educação Artística Arte Educação e Licenciatura Ensino de Arte (1983) pela Faculdade de Belas Artes de São Paulo. Técnico em Design de Interiores (1979) pela ETE Carlos de Campos. É Professora Assistente Doutora na Universidade Estadual Paulista (UNESP). Foi Coordenadora do Curso de Graduação em Design (2020-2024). É Coordenadora do Laboratório de Pesquisa, Extensão e Ensino Design Contemporâneo (LabDesign). Membro fundador da SBDI (Sociedade Brasileira de Design da Informação), 2002 e da ABEPEM (Associação Brasileira de Estudos e Pesquisas em Moda), 2009.\nProf. Dr. OLIMPIO JOSÉ PINHEIRO – Graduação em Artes Plásticas pela Universidade de São Paulo (USP), na Escola de Comunicações e Artes (ECA). Mestrado e Doutorado em Sociologia da Arte pela Universidade de São Paulo (USP), na Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH). Pós-Doutorado em História e Teoria da Arte pela École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS), no Centre de Histoire et Theorie de lArt (CEHTA), Paris. Pós-Doutorado, sob a temática da Azulejaria na Arquitetura Colonial Luso-brasileira, pela Universidade de Lisboa (UL), na Faculdade de Belas Artes (FBA). Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq - ECOdART (Arte, Design, Tecnologia, Ecologia / Inter-relações). \nProfa. Dra. PAULA DA CRUZ LANDIM – Formada em Arquitetura e Urbanismo pela Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo, FAU - USP (1987), Mestre em Geografia pelo Instituto de Geociências e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista, UNESP - campus de Rio Claro (1994), Doutora em Arquitetura e Urbanismo pela Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo FAU - USP (2001), estágio de pós-doutorado na Universidade de Arte e Design de Helsinque na Finlândia (2006-2007), Livre-docente em Design de Produto pela Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação da Universidade Estadual Paulista, UNESP - campus de Bauru (2009), professora do Departamento de Design da Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação - FAAC da Universidade Estadual Paulista, UNESP - campus de Bauru desde 1988.\nProf. Dr. SÉRGIO TOSI RODRIGUES – Licenciado em Educação Física e Técnico Desportivo pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1989), Mestre em Ciência do Movimento Humano pela Universidade Federal de Santa Maria (1994), Doutor (Ph.D.) em Psicologia, na área de Percepção e Cognição, pela Universidade de Calgary, Canadá (2000) e Livre Docente em Aprendizagem Motora pela Universidade Estadual Paulista (2015). É Professor Titular (MS6) da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) - Campus de Bauru (2023), onde coordena o Laboratório de Informação, Visão e Ação (LIVIA). \nProf. Dr. TOMAS QUEIROZ FERREIRA BARATA – Doutor em arquitetura e construção pela Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), mestre em Arquitetura e Urbanismo, área de concentração em tecnologia do ambiente construído pela Universidade de São Paulo e graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de São Paulo, campus USP - São Carlos. \n\nObserva-se que o PPG Design-UNESP vem apresentando, nos últimos anos, uma constante adequação do seu corpo docente e, quando possível, uma gradativa renovação. Este processo de renovação tem sido resultado de planejamento e busca de vínculos com a área do Design, visando evitar transtornos ao corpo discente e para bom fluxo dos projetos de pesquisa em andamento, e aproveitando a oportunidade para renovar os propósitos investigativos e de ensino na comunidade do programa. \nO Processo de credenciamento e recredenciamento de docentes do PPG Design-UNESP ocorre com base nos princípios de mérito e demanda. Para o credenciamento, o proponente apresenta proposta contendo Programa de Disciplina, Projeto de Pesquisa para um período de avaliação da CAPES e Currículo Lattes. Esta proposta é analisada pela Coordenação e referendada pelo Conselho do Programa. Se reprovada, a proposta retorna ao interessado. Caso seja aprovada, a proposta é direcionada a dois pesquisadores de notório saber na área de interesse, necessariamente docentes credenciados em Programas de Pós-graduação em Design recomendado pela CAPES: um docente credenciado no próprio PPG em Design da UNESP/Bauru e um docente sediado fora da UNESP, os quais emitem parecer “ad hoc”. Os pareceres retornam ao Conselho do Programa que os analisa e ratifica um parecer final. A análise baseia-se nos seguintes parâmetros: no caso de dois pareceres negativos, o processo retorna ao interessado. No caso em que há empate (um parecer negativo e outro positivo), o Conselho do Programa encaminha o processo para um terceiro avaliador “ad hoc”, para consubstanciar o parecer final. E no caso positivo dos pareceres, o Conselho do Programa ratifica o credenciamento, sendo que este ocorrerá apenas no início do ano subsequente e desde que haja orientação de mestrado (ou doutorado, quando o proponente já contar com 03 orientações de mestrado concluídas) e plano para ministrar disciplina para aquele ano. Vale ressaltar que o uso de um parecerista externo ao programa possibilita uma análise mais distante e independente do cotidiano da pós-graduação referente ao programa, evitando unicamente o uso de critérios endógenos e estimulando a possibilidade de visões diversas sobre o potencial acadêmico do interessado em ingressar como docente no programa.\nOs grupos de pesquisa do PPG Design-UNESP estão devidamente inscritos e certificados no Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil do CNPq (http://lattes.cnpq.br/web/dgp/home) e envolvem os docentes do Programa (a maioria como líderes), bem como os discentes dos cursos de doutorado, mestrado e graduação, o que caracteriza os fluxos transversais de pesquisa.\nDestaca-se a qualificação do corpo docente do PPG Design-UNESP, tendo em seu quadro seis docentes que tiveram parte de sua formação de doutorado no exterior (e.g., doutorado sanduíche) e três docentes que tiveram o doutorado completo no exterior; adicionalmente, oito de seus docentes possuem estágio pós-doutoral no exterior. Além disso, todos os docentes do PPG Design-UNESP coordenam ou participam de projetos de pesquisa, conforme listagem apresentada no item 1.1. Dentre os projetos de pesquisa, destaca-se que ampla maioria possui financiamento de agências de fomento (FAPESP, CNPq, CAPES ou parceria com agência internacional, como o CAPES/COFECUB com a França).\nNa linha de pesquisa PLANEJAMENTO DE PRODUTO encontram-se os grupos de pesquisa e os respectivos docentes:\nDESIGN CONTEMPORÂNEO: SISTEMAS, OBJETOS E CULTURA - Mônica Cristina Moura (líder) e Cristina Portugal.\nDESIGN GRÁFICO INCLUSIVO: AUDIÇÃO, VISÃO E LINGUAGENS - Cássia Leticia Carrara Domiciano (líder) e Fernanda Henriques.\nECODART - ARTE, DESIGN, TECNOLOGIA E ECOLOGIA – Olímpio J. Pinheiro (líder);\nLINGUAGEM DO ESPAÇO E DA FORMA - Marizilda dos Santos Menezes (líder);\nNUPECAM – NÚCLEO DE PESQUISA PERCEPÇÃO E COGNIÇÃO AMBIENTAL - Paula da Cruz Landim (líder);\nDESIGN: MEMÓRIA GRÁFICA, HISTÓRIA E PROJETO – Jade Samara Piaia (líder);\nGRAVA - GRUPO DE PESQUISAS POÉTICAS EM ARTES VISUAIS - ARTE TÊXTIL CONTEMPORÂNEA – Joedy Luciana Barros Marins Bamonte (líder)\nNa linha de pesquisa ERGONOMIA encontram-se os grupos de pesquisa:\nDESIGN ERGONÔMICO: PROJETO E INTERFACES - Luis Carlos Paschoarelli (líder) e Fausto Orsi Medola;\nLIVIA - LABORATÓRIO DE INFORMAÇÃO, VISÃO E AÇÃO – Sérgio Tosi Rodrigues (líder);\nNÚCLEO DE AUTOMAÇÃO E TECNOLOGIAS LIMPAS - Galdenoro Botura Junior;\nDESIGN E TECNOLOGIA ASSISTIVA – Fausto Orsi Medola (líder), Luis Carlos Paschoarelli;\nMOVIMENTO HUMANO – Fábio Augusto Barbieri (líder) e José Angelo Barela."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"O PPG Design-UNESP está alinhado ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2022-2026 da UNESP, em sua missão de exercer a função social por meio do ensino e pesquisa, com espírito livre e crítico, orientado por princípios éticos, políticos e humanísticos no respeito aos direitos humanos. O compromisso com a qualidade de vida, justiça socioambiental, inovação tecnológica e social, sustentabilidade, equidade social, direitos humanos e participação democrática, presente na missão institucional, também são pilares norteadores das ações do PPG Design-UNESP, princípios estes refletidos nas linhas, projetos e pesquisas realizadas no programa. O programa, alinhado com estes compromissos institucionais, desenvolve suas ações tanto em nível local, regional, nacional e internacional, por meio do estabelecimento de parcerias, integração entre pesquisa e extensão junto a instituições sociais locais e regionais, projetos desenvolvidos em por meio de redes de pesquisas em colaboração com pesquisadores internacionais e de outros PPGs nacionais. \nO PPG Design-UNESP congrega a mesma visão institucional de estabelecer-se como referência e excelência no ensino e pesquisa, com formação de pesquisadores com pensamento crítico, participativos e capazes de contribuir para o avanço da ciência e sua utilização pública e social, bem como para o diálogo com outros saberes. De fato, a interdisciplinaridade, característica intrínseca à atuação do Design, está destacada no PPG Design-UNESP desde a composição do corpo docente e discente, bem como em suas atividades de ensino, pesquisa, ao promover disciplinas e colaborações com outras áreas no desenvolvimento das pesquisas. Destaca-se que, em muitos projetos de mestrado e doutorado, há coorientação de pesquisadores de outras áreas de conhecimento.\nO PDI-UNESP 2022-2026 destaca, no âmbito do ensino de pós-graduação, a consolidação da internacionalização por meio de parcerias estratégicas com universidades do exterior e o programa CAPES-PrInt. O PPG Design tem atuado de forma intensificada na internacionalização. No quadriênio, integrou o programa CAPES-PrInt, tendo realizado por meio deste importantes ações de mobilidade acadêmica que possibilitaram o fortalecimento de colaborações internacionais. Destaca-se a visita, com financiamento pelo programa CAPES-PrInt, da visita de um professor da Oslo Metropolitan University (Noruega) ao PPG Design-UNESP, ocasião em que ministrou disciplina aos alunos de pós-graduação, e participou de reuniões com grupos de pesquisa, visitou laboratórios e realizou palestra aberta para docentes e discentes da unidade. Esta visita possibilitou reforçar a colaboração já estabelecida com a instituição e, mais especificamente, o delineamento de colaborações em ensino e pesquisa, as quais contribuirão para a consolidação da internacionalização do PPG Design. Neste sentido, tendo em vista os esforços, apoio e iniciativas promovidos pelo PPG Design com vistas à internacionalização, fica claro seu alinhamento ao PDI-UNESP sobre a internacionalização como um processo transformador que integra a dimensão internacional na política institucional com o objetivo de desenvolver competências, atitudes e valores na busca da excelência acadêmica. Importante destacar também os intercâmbios realizados por discentes do programa em unidades do exterior, bem como o papel do PPG Design como apoiador destas iniciativas.\nNo âmbito da pesquisa, destaca-se o alinhamento do PPG Design ao PDI da UNESP por meio articulação com o ensino e extensão universitária, além das pesquisas propostas e implementadas com clara associação aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS). De fato, é característica presente nas pesquisas realizadas no PPG Design o alinhamento aos ODSs, destacando o compromisso com a responsabilidade social, inovação e sustentabilidade. Para tanto, o programa tem desenvolvido sua estratégia de ação alinhada a estes princípios, por meio do estabelecimento de temáticas atuais e de interesse global apresentadas e discutidas nas disciplinas regulares, assim como em disciplinas oferecidas de forma concentrada, as quais são ministradas por pesquisadores externos ao programa, por vezes do exterior, em colaboração a docentes do PPG Design. Estas questões são também objetos de estudo dos projetos de pesquisa dos docentes e, como resultado, estão também abordadas nas dissertações e teses desenvolvidas no PPG Design, as quais demonstram forte conexão com temáticas sociais locais, regionais, nacionais e internacionais, bem como a sustentabilidade e inovação.\nCom relação à infraestrutura, o PPG Design-UNESP está instalado em um prédio que passou por uma reforma relativamente recente, a qual possibilitou a concentração de todas as atividades de ensino e gestão em um espaço com infraestrutura adequada a todo corpo discente, docente e corpo administrativo, além da atualização dos equipamentos para o ensino, com destaque para sistemas de videoconferência, os quais favorecem a participação de colaboradores externos e parceiros internacionais nas disciplinas, bancas e reuniões. \nNeste quadriênio, foram adquiridos diversos itens que possibilitaram aprimorar atividades de ensino e pesquisa, a partir de editais abertos pela instituição no momento da retomada das atividades presenciais após o período de pandemia da COVID-19. Estes editais foram amplamente divulgados ao corpo docente, e o programa auxiliou na elaboração e direcionamento das propostas, permitindo que docentes recebessem novos equipamentos para atualização e implementação de suas pesquisas em laboratórios. Ressalta-se que o PPG Design-UNESP, de forma conjunta à unidade universitária (FAAC-UNESP), mantém constante avaliação acerca das necessidades de melhoria da infraestrutura de forma a melhor atender às demandas dos discentes, docentes e corpo administrativo. Além disso, o programa mantém-se atento às oportunidades oferecidas pela instituição e também externas para fomento a ações de pesquisa e ensino na pós-graduação, assim como de internacionalização, divulgando e auxiliando os interessados na candidatura a editais e chamadas.\nO PPG Design-UNESP tem fomentado iniciativas de excelência, visando a construção do conhecimento interdisciplinar, atualização dos conteúdos e estratégias de ensino nas disciplinas e outras de formas de creditação, melhoria da infraestrutura, estabelecimento de colaborações com instituições internacionais de referência na área, promoção de iniciativas de mobilidade acadêmica discente e docente, programa de cotutela, produção e disseminação de conhecimento científico nos principais periódicos e eventos científicos da área. Desta forma, entende-se que o PPG Design-UNESP alcançou maturidade no contexto da pós-graduação “stricto sensu” no Brasil. Isto é refletido especialmente por sua efetiva contribuição na formação de recursos humanos especializados, atuando especialmente no ensino e na pesquisa em Design em instituições de diversas regiões do país; pela qualificada produção acadêmica e tecnológica; pela inserção, inovação e contribuição social das pesquisas desenvolvidas; pela consolidação da internacionalização como um dos pilares do programa, ao promover diversas iniciativas que sedimentaram a internacionalização como um dos pilares do PPG Design e que oferece diversas experiências ao corpo docente e discente. O planejamento do programa para os próximos anos está centrado nas seguintes diretrizes:\n-\tPromover e ampliar a qualidade e impacto das pesquisas desenvolvidas e produtos (publicação científica, soluções tecnológicas) resultantes;\n-\tAmpliar as ações de ensino e pesquisa de caráter interdisciplinar, visando a formação de pesquisadores capazes de atuar de forma dialógica com outras áreas de conhecimento;\n-\tDesenvolver estratégias para ampliar o impacto social das pesquisas realizadas, a visibilidade e abrangência do programa;\n-\tAmpliar a internacionalização ao fortalecer colaborações já estabelecidas e estabelecer novas colaborações que se alinhem aos objetivos do programa com vistas à excelência no ensino e pesquisa na área do Design;\n-\tAcompanhar continuamente as necessidades e demandas de todo corpo docente, discente e técnico-administrativo, com relação a implementação de melhorias na organização e funcionamento do programa com vistas a garantir meios para a qualidade e excelência nas atividades."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"Neste quadriênio, o PPG Design-UNESP desenvolveu ações de planejamento e implementação de medidas de autoavaliação que possibilitaram a identificação de demandas para o contínuo aprimoramento do programa com vistas à excelência na formação e pesquisa, que contribuíram de forma significativa para o cumprimento de seus objetivos. Para isto, foi estabelecida uma estratégia para o quadriênio, baseada em um processo de avaliação e desenvolvimento de ações de forma participativa, conduzida pela coordenação e conselho do programa. \nO processo de autoavaliação do PPG Design-UNESP foi construído com o objetivo de promover ações de aprimoramento pautadas em avaliação e identificação de necessidades e oportunidades para o contínuo desenvolvimento do programa. Este processo foi norteado pelos princípios de:\n-\tContinuidade do processo ao longo do quadriênio;\n-\tIteração de diagnóstico, ação e avaliação das medidas implementadas;\n-\tColaboração e participação envolvendo docentes, discentes e corpo técnico-administrativo;\n-\tAlinhamento das ações do programa com o documento de área e o Plano de Desenvolvimento Institucional da UNESP.\n\nO processo foi iniciado já no primeiro ano, momento em que foi realizada a análise do relatório enviado no quadriênio anterior, buscando uma visão ampliada e atualizada do programa, sua estrutura e produção, com vistas à identificação dos pontos positivos e dos aspectos que podem ser aprimorados. A análise do relatório foi pautada nas diretrizes estabelecidas no documento de área, o qual também foi detalhadamente analisado. Esta primeira etapa, aqui denominada Fase 1 - Diagnóstico, foi conduzida pela coordenação e conselho do programa, sendo fundamental para identificar necessidades de ações para o aprimoramento da qualidade geral do programa tendo em vista seus objetivos de excelência na formação e pesquisa em pós-graduação na área do Design.\nApós extensiva análise e discussão, foi identificado que a qualidade da produção científica resultante das teses e dissertações foi um fator de necessidade de aprimoramento para abordagem inicial. De forma a subsidiar uma análise aprofundada e tomada de decisão assertiva, a coordenação realizou então um levantamento e análise de toda produção científica - publicação - do programa no quadriênio anterior, de forma a categorizar os itens com relação a: ano de publicação; tipo de publicação; extrato Qualis; nacional/internacional; distribuição por docentes e linhas de pesquisa no programa. Este levantamento propiciou um panorama acerca dos principais meios (periódicos, livros/capítulos, eventos) de publicação de trabalhos científicos do programa, bem como a distribuição da produção considerando os estratos do Qualis e a distribuição entre as linhas do programa.\nDesta maneira, a primeira fase do processo de autoavaliação concentrou-se, inicialmente, nos aspectos relacionados à produção científica de docentes e discentes vinculados ao programa. As atividades descritas acima possibilitaram uma visão ampliada de toda publicação do programa, e subsidiaram ações com vistas ao seu aprimoramento ao longo do quadriênio.  Particularmente com o objetivo de melhorar o impacto e qualidade da produção científica, as principais ações implementadas foram: \n-\tNecessidade de o discente apresentar, para o agendamento da defesa, a submissão do trabalho a periódico científico com o resultado principal da tese;\n-\tValorização, no quadro de atividades programadas para cumprimento de créditos complementares, da pontuação decorrente da publicação científica nos estratos mais elevados do Qualis;\n-\tImplementação de recursos para pagamento de taxa de publicação em revistas internacionais classificadas nos estratos superiores do Qualis e indexadas nas principais bases de dados internacionais;\n-\tApoio à internacionalização: suporte a corpo docente e discente para atividades relacionadas à internacionalização, com vistas a aprimorar o impacto das pesquisas do programa e estabelecimento de colaborações internacionais;\n-\tRevisão dos critérios para concessão de bolsas a discentes do programa, buscando valorizar o impacto e qualidade da produção científica;\n-\tAntecipação do prazo de qualificação, com o objetivo de possibilitar um acompanhamento e avaliação em etapa para contribuição para a proposição e desenvolvimento de pesquisa de impacto;\n\nA partir dos achados e encaminhamentos da primeira fase do processo, sua continuidade se deu com a FASE II - Implementação, momento em que ações importantes de autoavaliação foram realizadas. Inicialmente, foi realizada uma reunião com o corpo docente do PPG Design, com o objetivo de apresentar dados do diagnóstico realizado e discutir ações para o contínuo aprimoramento do programa com vistas à excelência. Esta reunião, realizada no início de 2022, também oportunizou conhecer, sob a perspectiva do corpo docente, as principais demandas para o aprimoramento da qualidade das atividades realizadas, e de que forma o programa poderia atuar para promover melhorias. Além disso, possibilitou compartilhar com todo o corpo docente os pontos identificados como prioritários para o aprimoramento do programa no quadriênio, bem como compreender, sob a perspectiva dos docentes, suas dificuldades, oportunidades e contribuições para o cumprimento dos objetivos do programa. Desta forma, esta ação promoveu um entendimento comum acerca dos principais problemas e desafios a serem abordados, bem como do estabelecimento de metas que possibilitem o programa se desenvolver em relação ao impacto das pesquisas, excelência na formação e internacionalização. \n-\tImpacto das pesquisas: promover meios para aumentar a qualidade e impacto científico, tecnológico e social das pesquisas desenvolvidas no PPG Design-UNESP.\n-\tExcelência na formação: promover meios para que as ações formativas do PPG Design garantam formação sólida e atualizada para o desenvolvimento da pesquisa em Design, capaz de atender demandas locais, nacionais e globais, e com capacidade para o trabalho interdisciplinar.\n-\tInternacionalização: promover e incentivar experiências de internacionalização no ensino e pesquisa a partir de diferentes modalidades de colaboração; e promover e incentivar o estabelecimento e fortalecimento de colaborações com pesquisadores e instituições estrangeiras. \n\nEstas metas representaram norteadores para importantes ações implementadas pelo PPG Design ao longo do quadriênio, buscando cumprir com seus objetivos. Com estas metas estabelecidas, a fase de implementação promoveu então o Encontro do PPG Design-UNESP, envolvendo docentes, discentes, técnico-administrativos e egressos. Realizado de forma presencial em um único dia, o evento promoveu, inicialmente, uma mesa redonda em que foram convidados todos os coordenadores do PPG Design desde seu início. Foi uma oportunidade muito importante para que todos pudessem conhecer as bases da criação do programa, bem como sua evolução ao longo do tempo, as dificuldades no processo e as ações que possibilitaram seu desenvolvimento até o conceito 6 e consolidação como programa de excelência no país. Esta atividade possibilitou ainda discussão acerca dos possíveis caminhos para o futuro do programa, e a percepção compartilhada de que há maturidade do programa para seu crescimento com vistas à obtenção do conceito 7.\nPosteriormente, o evento contou com palestra de docente assessor da Pró-Reitoria de Pós-graduação (PROPG) da UNESP, com o objetivo de apresentar uma visão da gestão da instituição acerca da formação e pesquisa em pós-graduação, particularmente dos programas na área de Ciências Sociais Aplicadas, assim como das ações e apoio que a PROPG oferece aos programas. Destaca-se, ainda, a importante contribuição desta atividade ao promover a discussão sobre o alinhamento do PPG Design-UNESP considerando a missão e objetivos da UNESP, particularmente no âmbito da pós-graduação, estabelecidos no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Na sequência, o evento contou com a participação de egressos do PPG Design-UNESP, que compartilharam suas experiências e trajetórias acadêmicas desde a formação pelo programa. Foi uma oportunidade para que os mestrandos e doutorandos pudessem conhecer trajetórias de sucesso, experiências de internacionalização desenvolvidas e pesquisadores egressos de outras regiões do país, destacando a inserção e abrangência do PPG Design-UNESP no país e no mundo.  \nO período da tarde foi dedicado a uma atividade interna, integrando docentes, discentes e técnico-administrativos. Com o objetivo de fomentar a discussão e desenvolvimento da atividade, a coordenação do curso realizou inicialmente uma apresentação sobre o programa, com dados gerais, números e atualizações sobre o regulamento, dados do diagnóstico realizado anteriormente, com destaque para a análise de aspectos relacionados à produção científica. Na sequência, foi iniciada a atividade em grupos de trabalho compostos por docentes, discentes e técnico-administrativos, momento em que foi realizada a análise SWOT ou FOFA: Forças (Strengths), Fraquezas (Weaknesses), Oportunidades (Opportunities) e Ameaças (Threats). Esta é uma abordagem amplamente utilizada para planejamento estratégico a partir de aspectos internos (forças e fraquezas) e externos (oportunidades e ameaças) ao programa. Os grupos discutiram e fizeram a análise considerando os seguintes tópicos: qualidade da produção científica; internacionalização; impacto social; visibilidade e abrangência do programa. Abaixo são descritos os principais apontamentos observados na atividade:\n-\tQualidade da produção científica: foram apontadas como fragilidades (internas) questões relacionadas à necessidade de apoio do PPG à participação em eventos, publicação de trabalhos e aquisição de insumos para desenvolvimento das pesquisas; pouca divulgação das publicações realizadas; necessidade de maior valorização da qualidade da produção em relação à quantidade.\n-\tInternacionalização: foram apontadas como fragilidades neste quesito o fato das disciplinas do programa serem ministradas apenas em português; nem todos os docentes terem colaborações consolidadas com pesquisadores de instituições estrangeiras; a necessidade de apoio financeiro para participação em eventos internacionais e visitas técnicas; pouca experiência do corpo discente com a escrita científica em inglês e elaboração de propostas para editais internacionais; domínio da comunicação em outro idioma.\n-\tImpacto social: neste quesito, destacam-se como pontos de dificuldade e necessidade de aprimoramento apontados a maior divulgação dos projetos realizados no programa, ampliar formatos de oferecimento de disciplinas para aumentar o acesso.   \n-\tVisibilidade e abrangência do programa: em resumo, as principais fragilidades e oportunidades do programa para aprimorar estes aspectos foram relacionadas à necessidade de maior divulgação - interna e externa - das atividades e pesquisas realizadas.\n\nA síntese destes resultados foi organizada para apresentação no evento a todos os participantes docentes, discentes, técnico-administrativos e egressos do programa. Ao final, houve a divulgação dos resultados, com a apresentação de cada grupo de seus principais resultados da análise, o que subsidiou a construção de uma planilha síntese, a qual posteriormente foi objeto de análise em reunião do conselho do programa, fundamentando decisões para o aprimoramento geral das atividades e procedimentos do PPG Design. \n\nA atividade SWOT foi fundamental para que o programa tivesse uma visão detalhada, a partir dos diferentes pontos de vista, das necessidades e oportunidades para seu aprimoramento. As principais medidas implementadas a partir desta análise foram:\n-\tQualidade da produção científica:\n-\tRevisão dos procedimentos de suporte do programa às solicitações de apoio financeiro para participação em eventos, publicação de trabalhos e aquisição de insumos para pesquisas. Especificamente, o Comitê Gestor do PROEX realizou análise das solicitações e apoios concedidos nos últimos anos, revisando e estabelecendo critérios, valores e quantidade de solicitações.\n-\tDivulgação das pesquisas, laboratórios e projetos desenvolvidos pelo PPG Design em redes sociais. O PPG Design, buscando aprimorar sua visibilidade neste aspecto, contratou serviço para elaboração e atualização das redes sociais. \n-\tRevisão do quadro de atividades programadas, particularmente os créditos complementares necessários a partir de publicação, com maior valorização de publicações em periódicos nos estratos superiores, sem deixar de reconhecer a importância de outras modalidades de produção científica como livros, capítulos e anais de eventos. Ainda, buscando promover meios para que os discentes aprimorem a qualidade das pesquisas e publicações decorrentes destas, foi revisado, por meio de instrução normativa, o prazo para cumprimento dos créditos complementares, passando a ser entregue no momento de solicitação de agendamento da defesa; além disso, o prazo de qualificação foi antecipado tanto para mestrado quanto para doutorado; desta forma os discentes podem ter uma avaliação externa de suas propostas e projetos de pesquisa que contribua para sua qualidade em momento mais precoce durante o curso, de forma que possam promover ajustes de abordagem, conteúdo e procedimentos que possam ser implementados antes da efetiva realização da pesquisa.\n-\tInternacionalização:  \n-\tO PPG Design incentivou e apoiou iniciativas de colaboração internacional no ensino e pesquisa, por meio de apoio à participação em eventos e visitas técnicas no exterior;\n-\tOfereceu apoio à vinda de pesquisadores do exterior para visita e oferecimento de disciplinas no PPG;\n-\tOfertou disciplinas concentradas, total e parcialmente desenvolvidas em língua inglesa, tendo a participação presencial de professor do exterior em parte de uma das disciplinas;\n-\tIncentivou e disseminou oportunidades de mobilidade acadêmica.\n\n-\tImpacto Social:\n-\tO PPG Design implementou ações de divulgação em redes sociais sobre o programa, projetos de pesquisa e oportunidades de ingresso, buscando ampliar sua visibilidade e oportunizar possibilidades de parcerias com vistas a colaborações em pesquisa com foco em demandas sociais;\n-\tO programa revisou e estabeleceu, por meio de instrução normativa, orientações e limites, seguindo diretrizes institucionais, para o ensino híbrido na pós-graduação. \n-\tAinda, o programa aderiu ao Portfólio de Integração de Disciplinas da Pós-graduação da UNESP, oportunizando aos alunos cursar disciplinas oferecidas em formato híbrido, e de formação transversal estimulando a consciência social, com interações em busca da interdisciplinaridade;\n\n-\tVisibilidade e Abrangência:\n-\tApoio a docentes e discentes com recursos para participação em eventos com apresentação de trabalhos, e pagamento de taxas de publicação em revistas e livros;\n-\tImplementação de estratégia de divulgação em redes sociais de pesquisas desenvolvidas, ampliando a visibilidade e abrangência da divulgação em meios não-científicos;\n-\tO programa apoiou a realização de eventos organizados e com envolvimento de docentes e discentes do PPGDesign;\n\nA Fase III - Avaliação, considerou os RESULTADOS da autoavaliação implementada durante todo o quadriênio. Do ponto de vista da abordagem e forma de condução do processo, entende-se que a sistemática implementada pelo programa para avaliação das necessidades e oportunidades de aprimoramento foi muito positiva e fundamentou as medidas efetivamente realizadas ao longo do período, as quais permitiram importante aprimoramento das ações com vistas à excelência do programa na formação e pesquisa na área do Design.\nAs ações também contribuíram para o aprimoramento da qualidade da produção científica do corpo discente e docente. Entende-se que as ações de apoio e incentivo à internacionalização, somadas às medidas implementadas com relação aos prazos e critérios para cumprimento dos créditos de atividades complementares foram fatores importantes para o aprimoramento da qualidade e impacto da produção científica. Neste sentido, acredita-se que as ações realizadas também terão impacto na qualidade da produção científica nos próximos anos, na medida em aprimoram o programa do ponto de vista tanto organizacional quanto funcional, e passam a permitir aos estudantes maior dedicação e concentração na qualidade e impacto das pesquisas desenvolvidas e das publicações decorrentes destas.\nA partir de levantamentos das inscrições para os editais de ingresso no programa, observou-se um progressivo aumento no número de candidatos, entende-se que as ações de divulgação em diferentes meios foi fator importante. Um aspecto relacionado à internacionalização e que o programa planeja implementar no próximo processo seletivo é a alocação da comprovação de proficiência em língua estrangeira como parte do processo seletivo, e não no transcorrer do curso, com o objetivo de garantir que o aluno ingresse no programa com nível minimamente necessário para a leitura, escrita e comunicação em outro idioma, e possa concentrar-se durante o curso na elaboração e condução de pesquisa de qualidade e impacto.\nComo conclusão, considera-se que a autoavaliação do PPG Design foi bem-sucedida, conduzida de forma contínua a partir de processos de identificação de demandas e necessidades de aprimoramento, implementação de medidas e avaliação e acompanhamento de seu impacto. A estratégia utilizada possibilitou importantes ações que resultaram no aprimoramento do programa tendo em vistas os seus objetivos de excelência na formação e pesquisa em pós-graduação em Design.\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"O programa avalia como ótima a qualidade das teses e dissertações defendidas no quadriênio. Justifica-se considerando o impacto decorrente dos produtos gerados (principalmente, artigos em revistas internacionais e nacionais de impacto e publicação de livros ou capítulos de livro) a partir das teses/dissertações, assim como a aderência às linhas de pesquisa do programa e inserção nos projetos de pesquisa desenvolvidos. Abaixo são descritas quatro dissertações e quatro teses de discentes, representativas da qualidade destes produtos no presente quadriênio de avaliação:\n\nDissertação de Mestrado de LUIS DOS SANTOS MIGUEL, intitulada “Libras e Design: Interfaces de uma cultura visual”, sob orientação da Profa. FERNANDA HENRIQUES, vinculada à linha de pesquisa Planejamento de Produto (defendida em 29/03/2023). Esta dissertação tem temática direcionada à linguagem de Libras, com forte apelo social e inclusivo, gerou um artigo Qualis A1 [Miguel, L. S., Henriques, F. (2022). Branding em língua de sinais: A relação entre o design e a libras na gestão de marcas. Estudos em Design (online), 30(1), 91-104.] e também um artigo Qualis A2 [Miguel, L. S., Fontes, I. V. S., Domiciano, C. L. C., Henriques, F. (2022). Aspectos de diseño para la lectura de cómics digitales por personas con discapacidad visual. Cuadernos del centro de estudios de diseño y comunicación, 166, 153-162]. Houve, adicionalmente, uma repercussão relevante na mídia sobre o tópico de estudo e suas aplicações práticas, tais como máteria na página da FAAC [Língua de Sinais: A necessidade de visibilidade e representação; Luiz dos Santos Miguel promove inclusão e acessibilidade por meio de design e LIBRAS; publicada em 13/05/2024; disponível: https://www.faac.unesp.br/#!/noticia/2448/lingua-de-sinais-a-necessidade-de-visibilidade-e-representacao-], matéria na página Social Bauru [Aluno da Unesp-Bauru produz websérie sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras); publicada em 09/03/2021; disponível: https://www.socialbauru.com.br/2021/03/09/webserie-aluno-unesp-bauru-sobre-linguagem-brasileira-de-sinais-libras/ ] e matéria na TV Record Paulista [Projeto de aluno de design ajuda deficientes auditivos; Record Paulista; Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=GoADoDJkzbg ]. Este produto foi selecionado por representar uma ótima qualidade acadêmica, oferecer uma forte contribuição à sociedade, estando em nítida consonância com a linha de pesquisa Planejamento de Produto do programa, assim como ao projeto de pesquisa coordenado pela orientadora, intitulado “Design Gráfico Inclusivo: Com o usuário, para a sociedade”. A noção de inclusão social das pessoas com deficiência auditiva passa pelo debate aprofundado sobre as características e necessidades de comunicação dessa parcela da sociedade, assim como o aprimoramento de produtos relacionados às produções de língua de sinais, com todos seus componentes tecnológicos, cada vez mais frequentemente utilizados em nosso meio televisivo, na internet, mídias sociais, eventos presenciais, entre outros.\n\nDissertação de Mestrado de ANTÔNIO JOSÉ SPIRANDELLI, intitulada “Design na produção de mapas táteis: análise das estratégias”, com orientação da Profa. CASSIA LETICIA CARRARA DOMICIANO, vinculada à linha de pesquisa Planejamento de Produto (defesa realizada em 25/02/2022). Esta dissertação, de temática ligada à inclusão, gerou a publicação de dois artigos: um de Qualis A3 [Spirandelli, A. J.; Domiciano, C. L. C. (2024). Design na produção de mapas táteis: Análise das estratégias de navegação para pessoas com deficiência visual. Revista Educação Gráfica, 28, 111-128] e um de Qualis A4 [Spirandelli, A. J., Tobaro, E. T.; Domiciano, C. L. C.; Medola, F. O.; Paschoarelli, L. C. (2024). Percepção háptica de texturas: A influência de diferentes materiais usados em impressão 3D. Datjournal Design Art and Technology, 9, 01-18.]. Gerou também dois capítulos de livro [A IMPRESSÃO 3D EM MAPAS TÁTEIS PARA ORIENTAÇÃO ESPACIAL DE PESSOAS CEGAS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA. ANTONIO JOSE SPIRANDELLI. 2021; DESIGN DE MAPAS TÁTEIS PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: DIRETRIZES, TÉCNICAS DE PRODUÇÃO E PROCESSOS METODOLÓGICOS. ANTONIO JOSE SPIRANDELLI. 2024]. Este produto foi selecionado pela excelente qualidade técnico-científica e sua temática inclusiva, que geraram publicações adicionais à dissertação. A deficiência visual traz para uma parcela importante da população, necessidades de adaptação, particularmente explorando fontes alternativas de estimulação sensorial, como as referidas informações táteis e hápticas. O Design oferece contribuição importante porque pode gerar produtos que facilitam sobremaneira a vida de quem não dispõe, total ou parcialmente, de informação visual para o seu cotidiano. Esta dissertação alinha-se de modo perfeito à linha de pesquisa Planejamento de Produto do programa, assim como ao projeto de pesquisa coordenado pela orientadora, intitulado “Design Gráfico Inclusivo, Informacional e Educacional: Pesquisas e Iniciativas”. A noção de inclusão social das pessoas com deficiência visual carece a compreensão ampliada sobre como substituir as informações oferecidas pela visão através de outras vias sensoriais, disponíveis e treináveis, que atendem às necessidades de comunicação dessa parcela da sociedade. A geração de produtos específicos para deficientes visuais envolve conhecimento detalhado da deficiência e também dos materiais e das soluções tecnológicas para elaboração e implementação de tais projetos, como demonstrado por este estudo de mestrado do programa.\n\nDissertação de Mestrado de PAULA CONCEIÇÃO ROCHA DE OLIVEIRA, intitulada “Influência de Características da Cadeira de Rodas na Experiência e Preocupação com Quedas”, com orientação do Prof. FAUSTO ORSI MÉDOLA, vinculado à linha de pesquisa Ergonomia (defesa realizada em 27/05/2022). Esta dissertação de temática relacionada à tecnologia assistiva, particularmente aos que possuem deficiências de locomoção e precisam de cadeiras de rodas, gerou várias publicações desenvolvidas ao longo do mestrado, contribuindo de modo exemplar à divulgação de conhecimento sobre o tema: um artigo Qualis A3 [O DESIGN NAS PRÓTESES CYBORG BEAST NAS PERSPECTIVAS DE SARGENT (1994) E LOBACH (2001) (2316-7963). HUMAN FACTORS IN DESIGN. PAULA CONCEICAO ROCHA DE OLIVEIRA. 2022], um artigo Qualis A4 [A STUDY OF WHEELCHAIR, MOVEMENT AND ENVIRONMENTAL FACTORS ASSOCIATED WITH CONCERNS ABOUT FALLS AMONG WHEELCHAIRS USERS (1055-4181). TECHNOLOGY AND DISABILITY. PAULA CONCEICAO ROCHA DE OLIVEIRA. 2023], um artigo Qualis B2 [CONSEQUÊNCIAS DE QUEDAS DURANTE USO DE CADEIRAS DE RODAS (2317-8876). ERGODESIGN & HCI. PAULA CONCEICAO ROCHA DE OLIVEIRA. 2024], um artigo Qualis B3 [O DESIGN NAS PRÓTESES CYBORG BEAST NAS PERSPECTIVAS DE SARGENT (1994) E LOBACH (2001) (2316-7963). HUMAN FACTORS IN DESIGN. PAULA CONCEICAO ROCHA DE OLIVEIRA. 2022], um artigo sem classificação Qualis [EFEITOS DA INTERAÇÃO COM DISPOSITIVOS MÓVEIS DURANTE O ANDAR: REVISÃO INTEGRATIVA E PERSPECTIVAS PARA O FUTURO (2316-2171). ESTUDOS INTERDISCIPLINARES SOBRE O ENVELHECIMENTO. PAULA CONCEICAO ROCHA DE OLIVEIRA. 2024] e dois capítulos de livros [ESPORTE EM CADEIRAS DE RODAS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA COM A PERSPECTIVA DO DESIGN ERGONÔMICO. FAUSTO ORSI MEDOLA. 2021; O USUÁRIO IDOSO E A PERCEPÇÃO DE SEGURANÇA NO USO DE INTERFACES DURANTE A MARCHA. PAULA CONCEICAO ROCHA DE OLIVEIRA. 2024]. Este produto foi selecionado pelo ótimo nível acadêmico e pelos múltiplos impactos em publicações geradas, em uma temática de inclusão social, voltada às melhorias de condições de locomoção das pessoas com deficiência. A deficiência motora afeta uma parcela alta da população, seja por deficiências congênitas ou adquiridas no início da vida, seja por traumas e acidentes ou amputações, assim como afeta a população idosa que progressivamente aumenta seus comprometimentos na locomoção. O Design oferece ferramentas eficientes para adaptações e melhorias nas cadeiras de rodas, tanto as melhorias relacionadas aos materiais, conforto e segurança no uso do produto, quanto aquelas relacionadas ao uso e movimentos necessários para o seu controle. Esta dissertação enquadra-se adequadamente, de maneira clara, à linha de pesquisa Ergonomia do programa, assim como ao projeto de pesquisa coordenado pelo orientador, intitulado “Design e Tecnologia Assistiva: Pesquisa e Desenvolvimento de Produtos para Pessoas com Deficiência e Mobilidade Reduzida”. A noção de inclusão social das pessoas com deficiência motoras e problemas de limitação na mobilidade requer o estudo dos fundamentos da área de Design e suas aplicações a todas adaptações necessárias nas cadeiras de rodas e outras tecnologias assistivas, com vistas a facilitar as atividades cotidianas de locomoção dessa população.\n\nDissertação de Mestrado de ANA CAROLINE MARQUES MIRANDA, intitulada “A mulher em foco: Um estudo ergonômico da percepção de usabilidade do sutiã”, com orientação do Prof. LUIS CARLOS PASCHOARELLI, vinculado à linha de pesquisa Ergonomia (defesa realizada em 31/03/2023). Esta dissertação, de temática relacionada à usabilidade e ergonomia de vestuário feminino e que expande o debate para outros aspectos da questão de gênero e conforto de produtos de vestuário íntimo, gerou duas excelentes publicações: um artigo de Qualis A1 [A INFLUÊNCIA DO IMC DE MULHERES ADULTAS NA PERCEPÇÃO DE DESCONFORTO NO USO DE SUTIÃS: DISCUSSÕES SOBRE O DESIGN DE VESTUÁRIO ÍNTIMO FEMININO (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). ANA CAROLINE MARQUES MIRANDA. 2023] e um artigo de Qualis A2 [A USABILIDADE COMO UMA VARIÁVEL NO DESIGN DE FIGURINOS: UMA REVISÃO BIBLIOMÉTRICA (2236-2207). PROJETICA. ANA CAROLINE MARQUES MIRANDA. 2023]. Este produto foi selecionado pelos excelentes resultados de publicações e ótimo impacto acadêmico, em uma temática aplicada relevante, voltada à melhoria da produção de vestuário e adequação à forma e composição corporal das mulheres.\n\nTese de Doutorado da egressa do programa IANA ULIANA PEREZ, intitulada “Design de transições para sistemas alimentares locais mais sustentáveis: Diretrizes para diagnóstico em cidades de médio porte”, sob orientação da Profa. Mônica Cristina Moura (defendida em 24/08/2023) na linha de pesquisa Planejamento de Produto. Esta tese, voltada para a ampla temática da sustentabilidade com referência específica aos sistemas alimentares, gerou um artigo Qualis A1 [A DESIGN SCIENCE NAS PESQUISAS EM DESIGN NO BRASIL (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). IANA ULIANA PEREZ. 2020], um artigo Qualis B1 [UNDERSTANDING USER EXPERIENCE OF AN OPEN DESIGN-CLOTHING PRODUCT (1646-9054). CONVERGENCIAS: REVISTA DE INVESITIGACAO E ENSINO DAS ARTES. IANA ULIANA PEREZ. 2022], um artigo Qualis B2 [ABORDAGEM DA SUSTENTABILIDADE NO ENSINO EM DESIGN NO BRASIL: ÊNFASES E LACUNAS (2238-8753). REVISTA GESTÃO & SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL. IANA ULIANA PEREZ. 2020] e dois capítulos de livro [O DESIGN PARA A SUSTENTABILIDADE ALÉM DOS PRODUTOS E SERVIÇOS. IANA ULIANA PEREZ. 2020; VARIAÇÃO DE TEMPERATURA NA FACE PALMAR DE INDIVÍDUOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL E DIABÉTICOS APÓS LEITURA TÁTIL. IANA ULIANA PEREZ. 2021]. Este produto foi selecionado pela variedade de contribuições com qualidade acadêmica, assim como pela temática com alta carga de novidade conceitual e aplicada. Esta tese enfocou os sistemas alimentares, explorando as interconexões entre o design e a alimentação, discutindo questões sobre ecologia, cultura, política e economia; seu objetivo principal foi propor diretrizes para a realização de diagnóstico dos sistemas alimentares de cidades de médio porte, tendo em vista promover sistemas alimentares locais mais sustentáveis. \n\nTese de Doutorado da egressa do programa SILVIA SASAOKA, intitulada “Bambu, design social, autonomia: uma cooperação entre universidade e comunidade local”, sob orientação da Prof. Marco Antonio dos Reis Pereira (defendida em 17/03/2022) na linha de pesquisa Planejamento de Produto. Esta tese, voltada para a ampla temática da sustentabilidade, com referência ao material bambu, e na qual se aplicou uma perspectiva de design social, gerou várias publicações de forte qualidade acadêmica: um artigo Qualis A2 [DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DEL BAMBÚ EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE DISEÑO (1668-0227). CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN. SILVIA SASAOKA. 2022], um artigo Qualis A3 [O ARTESANATO E SUA RELAÇÃO COM O DESIGN E A MODA NA CONTEMPORANEIDADE: UM ESTUDO DE CASO NO INTERIOR PAULISTA (2179-7374). REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA. SILVIA SASAOKA. 2020] e dois capítulos de livros [RELAÇÕES E IMPLICAÇÕES DA CADEIA PRODUTIVA DO BAMBU: UMA PERSPECTIVA CULTURAL. SILVIA SASAOKA. 2020; O DESIGN DE PRODUTOS COM BAMBU. SILVIA SASAOKA. 2019]. Este produto foi selecionado pelas contribuições no âmbito das publicações e pela perspectiva usada de design social, com forte inserção na comunidade e na transferência de conhecimentos que ultimamente buscam a sustentabilidade através do uso qualificado do produto bambu. Assim, este estudo buscou desenvolver alternativas que impulsionem mudanças de comportamento, através da ação projetual, que contribuam para estabelecer relações com as pessoas, convidando-as a agir a serviço de um mundo mais sustentável no próprio lugar em que vivem. O bambu, como planta e material, oferece potencial para mitigar impactos das mudanças climáticas e abre uma dimensão pedagógica a partir de sua cadeia produtiva. Esta tese teve como objetivo examinar a colaboração do design social, através da cadeia produtiva do bambu, nas relações de ensino e aprendizagem por estudantes de design em conjunto com comunidades locais, com vistas à educação para a sustentabilidade. É um tema atualíssimo, mas de vanguarda conceitual, que foi posto em prática a partir do uso do bambu.\n\nTese de Doutorado da egressa do programa SAMANTA ALINE TEIXEIRA, intitulada “Design de origami para a área médica: Metodologias projetuais de dobraduras para instrumentos clínicos e cirúrgicos”, sob orientação da Prof. Galdenoro Botura Junior (defendida em 24/04/2023) na linha de pesquisa Ergonomia. Esta tese, baseada nos princípios do design e voltada para solução de problemas da área médica, gerou durante seu desenvolvimento muitas publicações de elevado impacto acadêmico: um artigo Qualis A1 [REVISÃO DE PESQUISAS EM DESIGN DE ORIGAMI NA ÁREA MÉDICA (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). SAMANTA ALINE TEIXEIRA. 2020], quatro artigos de Qualis A2 [A EVOLUÇÃO ARTÍSTICA E CIENTÍFICA DO ORIGAMI: UM ESTUDO TEÓRICO E PRÁTICO SOBRE A PRÁTICA E TÉCNICAS DAS DOBRADURAS (2175-2346). PALÍNDROMO (ONLINE). SAMANTA ALINE TEIXEIRA. 2017; A PRÁTICA DA DOBRA: COMO O PARADIGMA DO ORIGAMI INTERMEDIA A BUSCA PELO CONHECIMENTO, INOVAÇÃO E DESIGN CONTEMPORÂNEO (2236-2207). PROJETICA. SAMANTA ALINE TEIXEIRA. 2017; ANTROPOLOGIA E DESIGN: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE A PESQUISA ANTROPOLÓGICA EM CONEXÃO COM O DESIGN DENTRO DE REVISTAS CIENTÍFICAS (2236-2207). PROJETICA. SAMANTA ALINE TEIXEIRA. 2018; CORPO E ORIGAMI: UM ESTUDO SOBRE DOBRAS E SUA INOVAÇÃO DENTRO DA ARTE CONTEMPORÂNEA (2175-2346). PALÍNDROMO (ONLINE). SAMANTA ALINE TEIXEIRA. 2016; ORIGAMI CONTEMPORÂNEO: UM ESTUDO SOBRE A ARTE EM DOBRA E SUA MUTABILIDADE PRÁTICA (2175-2346). PALÍNDROMO (ONLINE). SAMANTA ALINE TEIXEIRA. 2015] e um artigo de Qualis A3 [ESTUDO SOBRE O ORIGAMI: MÉTODOS DO DESIGN DE DOBRAS E CREASE PATTERN NO PROCESSO CRIATIVO (2179-7374). REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA. SAMANTA ALINE TEIXEIRA. 2016]. Adicionalmente, esta tese promoveu uma repercussão importante na mídia sobre o tópico de estudo e suas aplicações na área médica, tais como matéria do g1 da Globo [Pesquisadora da Unesp usa técnicas de origami para melhorar eficácia de procedimentos médicos: Estudo realizado no campus de Bauru pretende trazer mais conforto e bem-estar para pacientes em importantes exames ginecológicos, como a histerectomia e o Papanicolau, realizado como prevenção ao câncer de colo de útero; 17/09/2022; g1 Bauru e Marília; disponível: https://g1.globo.com/sp/bauru-marilia/noticia/2022/09/17/pesquisadora-da-unesp-usa-tecnicas-de-origami-para-melhorar-eficacia-de-procedimentos-medicos.ghtml ], matéria no Jornal da Unesp [Pesquisadora da Unesp se inspira em conceitos do origami para aprimorar instrumentos médicos: Doutoranda Samanta Teixeira explora técnicas de dobraduras capazes de se compactar e se expandir conforme a necessidade. Objetivo é trazer maior conforto e bem-estar em procedimentos médicos; 13/07/2022; Jornal da Unesp; disponível: https://jornal.unesp.br/2022/07/13/pesquisadora-da-unesp-se-inspira-em-conceitos-do-origami-para-aprimorar-instrumentos-medicos/ ] e matéria de FAPESP na Mídia [Pesquisadora da Unesp se inspira em conceitos do origami para aprimorar instrumentos médicos; 19/07/2022; FAPESP na Mídia / Tech for Health; disponível: https://namidia.fapesp.br/pesquisadora-da-unesp-se-inspira-em-conceitos-do-origami-para-aprimorar-instrumentos-medicos/394184 ]. Este produto foi selecionado pelas contribuições no âmbito das publicações de impacto, pelas contribuições aplicadas à Medicina e com amplo impacto social, assim como pela ótima repercussão na mídia qualificada para aspectos científicos.\n\nTese de Doutorado da egressa do programa BETHÂNYA GRAICK CARIZIO, intitulada “Efeitos da sobrecarga cognitiva sobre o controle visual de automóveis em motoristas experientes e novatos: Implicações para a ergonomia”, sob orientação da Prof. Sérgio Tosi Rodrigues (defendida em 17/06/2021) na linha de pesquisa Ergonomia. Esta tese, baseada nos fundamentos do controle visual de ações aplicados à tarefa de condução de automóvel, focou nos limites da atenção humana vivenciados em situações cotidianas como usar o celular enquanto dirige; usou das questões ergonômicas relativas ao controle das máquinas para compreender os efeitos da carga cognitiva elevada sobre os movimentos dos olhos, aspecto central para o desempenho ótimo e segurança no trânsito. Esta tese gerou durante seu desenvolvimento várias publicações de elevado teor acadêmico: um capítulo de livro internacional [EFFECTS OF USING A CELL PHONE ON GAZE MOVEMENTS DURING SIMULATED CAR DRIVING: HAND-HELD AND HANDS-FREE CONDITIONS. BETHANYA GRAICK CARIZIO. 2018], dois capítulos de livros nacionais [ERGONOMIA COGNITIVA NA CONDUÇÃO SIMULADA DE AUTOMÓVEIS: EFEITOS DO ENVELHECIMENTO E DOS TIPOS DE USO DO TELEFONE CELULAR. BETHANYA GRAICK CARIZIO. 2019; ERGONOMIA COGNITIVA: UMA ABORDAGEM EXPERIMENTAL. BETHANYA GRAICK CARIZIO. 2016] e um artigo de Qualis B3 [PUPIL DILATION AS INDICATIVE OF COGNITIVE WORKLOAD WHILE DRIVING A CAR: EFFECTS OF CELL PHONE USE AND DRIVER EXPERIENCE IN YOUNG ADULTS (1980-5586). BRAZILIAN JOURNAL OF MOTOR BEHAVIOR. BETHANYA GRAICK CARIZIO. 2021]. Este produto foi selecionado pelas relevantes contribuições acadêmicas, mas também pelo uso de altíssimo padrão tecnológico associado a método quantitativo rigoroso de análise. Foram utilizados um simulador de automóvel programável, sincronizado a um sistema de rastreamento de movimentos de olhos e cabeça; esta tecnologia gravava o comportamento perceptivo-motor dos participantes enquanto eles dirigiam em contexto simulado, em condições nas quais falavam ao celular no modo viva-voz, com o celular na mão ou em condição controle (sem o falar ao celular). Os dados revelaram o quanto a carga cognitiva gerada pelas atividades simultâneas de dirigir enquanto falavam ao celular degradaram a aquisição de informação visual, através dos movimentos de olhos e cabeça. Análises adicionais mostraram que a dilatação da pupila, que indica o aumento da carga cognitiva, foi maior nas condições falando ao celular, mais acentuadamente para os motoristas novatos em comparação aos motoristas experientes. A análise da ergonomia cognitiva gerou conhecimentos para melhor compreender e aprimorar o design de automóveis, além de oferecer indicativos muito claros sobre como melhorar a segurança no trânsito, mensurando os efeitos de risco do comportamento de usar celular ao dirigir. \n\nEstes itens mostram que as pesquisas desenvolvidas no PPG Design-UNESP apresentam forte característica de excelência na produção de conhecimento científico, inovação e internacionalização. Ainda, destaca-se a abordagem de temáticas relevantes, atuais e de preocupação com a inserção social e aspectos de saúde, por meio da integração equilibrada com os projetos de pesquisa desenvolvidos nas duas linhas de pesquisa do programa: Ergonomia e Planejamento de Produto.\nO programa avalia que sua produção científica e tecnológica resultante das teses e dissertações demonstra reconhecimento externo por meio do aceite e publicação de artigos em revistas nacionais e internacionais (as quais se pautam pelo processo de avaliação em revisão por pares), de referência na área e às linhas do programa, apresentação de trabalhos nos principais eventos científicos da área."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"O PPG Design-UNESP possui iniciativas de avanços técnicos e/ou tecnológicos que revelam potencial de aplicações práticas, atendimento às demandas do mercado e alcance das necessidades da população. Abaixo são descritos cinco produtos técnicos/tecnológicos desenvolvidos durante o presente quadriênio:\n\nPATENTES: Duas patentes obtidas pelo discente JOÃO VICTOR GOMES DOS SANTOS, resultantes de seus trabalhos de pós-graduação no PPG Design, com o objetivo de desenvolvimento de prótese de baixo custo feita de bambu: [1] SANTOS, J.V.G.; BARATA, T. Q. F.; PEREIRA, M. A. R.. Protebam - Prótese de baixo custo. 2016, Brasil. Patente: Modelo de Utilidade. Número do registro: BR1020160101611, título: \"Protebam - Prótese de baixo custo\", Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 05/05/2016; Concessão: 06/09/2022; [2] SANTOS, J. V. G.; BRAGA, J. C.; SILVA, D. C.. Configuração aplicada a/em banco. 2022, Brasil. Patente: Privilégio de Inovação. Número do registro: BR3020220044660, título: \"Configuração aplicada a/em banco\", Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 23/08/2022; Concessão: 11/10/2022. Estas patentes estão associadas ao trabalho de Tese de Doutorado do aluno JOÃO VICTOR GOMES DOS SANTOS, intitulado “Avaliação do design de prótese transtibial de biocompósito: Comparação de fatores funcionais, estéticos e de satisfação”, com orientação do Prof. LUIS CARLOS PASQUARELLI, vinculada à linha de pesquisa Ergonomia (defesa realizada em 29/08/2023).\n\nPATENTE: Uma patente obtida pela discente JULIANA FERNANDES PEREIRA, resultante de seu trabalho de pós-graduação no PPG Design, com o objetivo de desenvolvimento do produto de apoio para os pés: PEREIRA, J. F.; GUARNETTI, J. E. S.. APOIO DE PÉS MECÂNICO COM MOVIMENTAÇÃO ATIVA. 2019, Brasil. Patente: Privilégio de Inovação. Número do registro: BR10201902342, título: \"APOIO DE PÉS MECÂNICO COM MOVIMENTAÇÃO ATIVA\", Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 07/11/2019. Esta patente está associada ao trabalho de Tese de Doutorado da aluna JULIANA FERNANDES PEREIRA, intitulado “Design ergonômico de apoio plantar: Para a melhoria do retorno venoso, da qualidade de vida e da percepção da interação de uso”, com orientação do Prof. LUIS CARLOS PASQUARELLI, coorientação dos Profs. MATHEUS BERTANHA, JOAO EDUARDO GUARNETTI DOS SANTOS e FAUSTO ORSI MEDOLA, vinculada à linha de pesquisa Ergonomia (defesa realizada em 22/03/2024).\n\nPATENTE: Uma patente de programa de computador obtida pela discente CRISTINA NIEVES PERDOMO DELGADO, resultante de seu trabalho de pós-graduação no PPG Design, com o objetivo de desenvolver aplicativo computacional para atendimento remoto de saúde a idosos: DELGADO, C. P. MeCuido. 2020. Patente: Programa de Computador. Número do registro: BR512020002590-0, data de registro: 30/05/2020, título: \"MeCuido\", Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Esta patente está associada ao trabalho de Tese de Doutorado da aluna CRISTINA NIEVES PERDOMO DELGADO, intitulado “Análise dos fatores de usabilidade de aplicativo de cuidado remoto para adultos seniores e idosos: Características do design, fatores cognitivos e sociodemográficos”, com orientação do Prof. LUIS CARLOS PASQUARELLI, vinculada à linha de pesquisa Ergonomia (defesa realizada em 28/09/2022).\n\nFRAMEWORK PARA DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM: A discente THAÍS LARI BRAGA CILLI desenvolveu durante o seu doutorado no PPG em Design da UNESP/Bauru um produto tecnológico. Este produto está descrito em sua tese intitulada “Jornada ao Virtual: O design de um framework para desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem em Realidade Virtual na Modalidade Fotografia em 360°” (defesa realizada em 07/12/2022), sob orientação da Profa. CASSIA LETICIA CARRARA DOMICIANO, vinculada à linha de pesquisa Planejamento do Produto. O foco da tese foi a criação de objetos de aprendizagem. O desenvolvimento desses objetos em realidade virtual, especialmente na modalidade fotografia em 360° é, teoricamente, de fácil execução e requer baixo investimento (um smartphone com câmera e alguns recursos digitais). A tese objetivou desenvolver um framework que se utiliza de princípios de design para auxiliar docentes a criarem seus próprios objetos de aprendizagem em realidade virtual na modalidade fotografia em 360°. Na construção da metodologia necessária, houve levantamento de premissas de mecânicas de jogos, narrativas por meio de storytelling e teoria rizomática deleuziana, além de conceitos voltados para educação, objetos de aprendizagem, letramento digital e objetivos de aprendizagem diagnosticados pela Taxonomia de Bloom. Para interpretar a metodologia em um framework, premissas do Design de Interface e Learning Design possibilitaram a elaboração da ‘Jornada ao Virtual’, foi criado um guia para docentes desenvolverem seu próprio objeto de aprendizagem em realidade virtual na modalidade fotografia em 360°. \n\n\nRECOMENDAÇÕES PARA APLICATIVOS DE COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA PARA AUTISTAS: A discente TATHIA CRISTINA PASSOS DE CARVALHO desenvolveu durante o seu mestrado no PPG em Design da UNESP/Bauru um produto tecnológico. Este produto está descrito em sua tese intitulada “Recomendações projetuais para o Design Gráfico Inclusivo de aplicativos brasileiros de Comunicação Aumentativa e Alternativa voltados à pessoas com Transtorno do Espectro Autista” (defesa realizada em 26/02/2021), sob orientação da Profa. CASSIA LETICIA CARRARA DOMICIANO, vinculada à linha de pesquisa Planejamento do Produto. Esta dissertação objetivou identificar as recomendações projetuais para o Design Gráfico Inclusivo de aplicativos de comunicação aumentativa e alternativa, voltados a pessoas com Transtorno do Espectro Autista. Pesquisa bibliográfica nas áreas de Design Inclusivo e Design de tecnologias de comunicação aumentativa e alternativa e realização de entrevistas com desenvolvedores de aplicativos brasileiros dessas tecnologias tiveram os dados codificados e verificados mediante análise de conteúdo sob perspectiva das teorias levantadas. As recomendações projetuais com base no Design Gráfico Inclusivo foram sumarizadas para contribuir para a inovação e aperfeiçoamento das tecnologias digitais nacionais de Comunicação Aumentativa e Alternativa voltadas à inclusão do público autista, levando em consideração a conjuntura econômica, social e cultural da assistência a este público no país.\n\nEstes itens referentes a produtos técnicos/tecnológicos de discentes e egressos mostram que as inovações permitidas pelas pesquisas desenvolvidas no PPG Design-UNESP são de grande amplitude, tanto no aspecto de aplicabilidade e viabilidade comercial, quanto no atendimento a demandas de saúde e sociais. Cabe ressaltar que estes exemplos de pesquisa em Design aqui descritos mostram sólida fundamentação teórica nos aspectos clínicos e médicos envolvidos, assim como ênfase nas aplicações ergonômicas, influências combinadas que resultam em inovação sintonizada com os requerimentos dos usuários, e vinculada à inclusão social de populações específicas. Dessa forma, o programa avalia que sua produção científica e tecnológica fundamenta e cria condições para a excelência de iniciativas como as das patentes aqui descritas."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"O PPG Design-UNESP mantém estreita interação com os egressos, por meio de diversas iniciativas tais como: coautoria em publicações científicas, palestras em eventos, cursos de graduação e pós-graduação nos quais atuam os egressos e no próprio PPG Design-UNESP, parceria no desenvolvimento de projetos de pesquisa, desenvolvimento de pesquisa em pós-doutorado, coorientação de discentes, entre outras. Destaca-se que, anualmente, como parte das atividades da disciplina “Tópicos em Design”, egressos do programa são convidados e ministram palestras para os alunos de mestrado e doutorado ingressantes no curso.\nA coordenação desenvolveu um formulário de acompanhamento dos egressos, o qual passou a ser instrumento de coleta de informação acerca das atividades e vínculos profissionais de forma regular e sistematizada. As informações apresentadas no atual relatório já compreendem estas informações atualizadas sobre os egressos.\nCinco casos de sucesso entre os egressos do PPG Design-UNESP, listados abaixo, mostram que o programa tem oferecido formação de excelência que permite a atuação em ensino e pesquisa na área em instituições de ensino de destaque nas diversas regiões do país. Seguem os casos de cinco universidades recebendo egressos de nosso programa:\n\nFACULDADE DE ARQUITETURA, URBANISMO E DE DESIGN DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (FAU/USP)\nDra. Aline Darc Piculo dos Santos concluiu seu doutorado pelo PPG Design em 2023 (com bolsa FAPESP) e atua como Professora Doutora do Departamento de Projeto da Faculdade de Arquitetura, Urbanismo e de Design da Universidade de São Paulo, onde trabalha nas áreas de Design de Produto, Ergonomia, Design Inclusivo e Tecnologia Assistiva, com interesse nos temas de inclusão e acessibilidade, usabilidade, design centrado no usuário, experiência do usuário e inovação em design.\n\nUNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA (UFU)\nDr. Gabriel Henrique Cruz Bonfim, que desenvolveu seu doutorado pelo PPG Design-UNESP como bolsista FAPESP e concluiu em cotutela com a Universidade de Lisboa (Portugal) em 2019. Atualmente, é Professor Adjunto da Faculdade de Arquitetura, Urbanismo e Design da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).\n\nUNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (UFRN)\nDra. Jamille Noretza de Lima Lanutti, concluiu o doutorado pelo PPG Design-UNESP em 2019, sendo bolsista vinculada à “Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva: ações integradas entre Engenharia Mecânica e Design” (em associação com a Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade Federal do Paraná e Universidade Tecnológica Federal do Paraná, sendo aprovado no EDITAL PGPTA n° 59/2014 da CAPES), e atualmente é Professora do Departamento de Design da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, sendo responsável por disciplinas diretamente relacionadas à linha de pesquisa na qual desenvolveu seu doutorado.\n\nUNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE (UNIVILLE)\nDr. Danilo Correa Silva concluiu seu doutorado pelo PPG Design-UNESP em 2017 e atualmente é Professor Adjunto da Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE), atuando como professor no curso de Design e também no mestrado profissional em Design. Desenvolve pesquisa na área do Design com ênfase na investigação e aplicação de novos materiais no design de produtos, sendo coordenador do projeto de pesquisa “Design e Materiais: novas perspectivas para a produção tecnológica e a sustentabilidade”.\n\nFACULDADE DE ARQUITETURA, ARTES, COMUNICAÇÃO E DESIGN DA UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTAS (FAAC/UNESP)\nDra. Erica Pereira das Neves concluiu seu doutorado pelo PPG Design em 2020 e atua como Professora Assistente do Departamento de Design da Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design, UNESP, campus Bauru, onde também é pesquisadora no Laboratório de Ergonomia e Interfaces, FAAC, Unesp-Bauru. Dra. Carolina Vaitiekunas Pizarro concluiu seu doutorado pelo PPG Design em 2020 e atua como Professora Assistente Doutora da Universidade Estadual Paulista (UNESP), no Departamento de Design do campus de Bauru. É Líder do Grupo de pesquisa \"Design, Inteligência Artificial e impactos sociais\" (CNPq).\n\nO Perfil dos egressos do PPG Design-UNESP se caracteriza principalmente por docentes do ensino de nível superior (graduação e especialização) em IES (Universidades e Centros Universitários) públicas e privadas, localizadas em diferentes regiões brasileiras. Abrange desde a região Norte (por exemplo, na Universidade Federal do Amazonas), região Nordeste (por exemplo, na Universidade Federal do Maranhão ou Universidade Federal de Pernambuco - Centro Acadêmico do Agreste), região Sul (por exemplo, na Universidade Estadual de Londrina, Universidade Estadual de Maringá ou Universidade Regional de Blumenau), bem como de todo Estado de São Paulo.\nTambém se destacam egressos que atuam profissionalmente em cargos de gestão e/ou deliberativos em prefeituras e/ou autarquias públicas. Há ainda egressos que atuam profissionalmente em empresas privadas, particularmente setores de \"Projeto\", o que viabiliza a aproximação entre conhecimento científico e setor produtivo.\nDe acordo com seus objetivos de formação de pesquisadores, de docentes e demais recursos humanos, o PPG Design-UNESP encontra-se em condição bastante satisfatória. Entretanto, mantém o propósito de ampliar os números desta formação e, principalmente, manter ou ampliar a qualificação de seus egressos, permitindo-os que ingressem em setores \"chaves\" da gestão pública ou do setor produtivo, visando os desenvolvimentos sociais e econômicos do país.\nDestaca-se também que parte expressiva dos doutorandos, mestrandos e egressos do PPG Design-UNESP já são docentes em cursos de graduação em Design e outros cursos universitários. Este contingente de docentes realiza atividades diretas de ensino de graduação, bem como de orientação de projetos de Iniciação Científica e Trabalhos de Conclusão de Curso. Isto reafirma a forte integração das atividades do PPG Design-UNESP com a Graduação também de outras Instituições de Ensino Superior.\nO PPG Design-UNESP não desenvolve atividades de mestrado profissional. Por outro lado, mantém estreito relacionamento com outros Programas de Pós-graduação em Design que mantém mestrados profissionais, tais como o da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), em Natal - RN; ou o da Faculdade Tereza Ávila (FATEA), em Lorena - SP.\nEm pesquisa contínua, é possível observar que os egressos do programa estão sendo inseridos em universidades públicas brasileiras, a saber: Universidade Estadual Paulista (Campus Presidente Prudente), Universidade Estadual de Maringá, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade Federal de Pelotas, Universidade Federal do Amazonas, Universidade Estadual de Londrina, Universidade Federal de Uberlândia, Universidade Federal do Maranhão, entre outras. \nDestaca-se que esse fato não é exclusivo dos egressos, mas também de mestrandos que estão ocupando as vagas para docentes dessas universidades como, por exemplo, na Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Há ainda vários outros egressos que ocupam cargo de docência e/ou coordenação de curso de graduação e especialização em Design, em universidade e centros universitários privados na cidade de Bauru (SP), tais como: UNIP - Universidade Paulista, UNISAGRADO – Centro Universitário Sagrado Coração, IESB - Instituto de Ensino Superior de Bauru, FIB – Faculdades Integradas de Bauru, entre outras.\nEstes novos docentes do ensino superior têm organizado grupos de pesquisa (alguns cadastrados no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq) com a realização de atividades de iniciação científica e trabalho de conclusão de curso junto aos seus orientandos, o que caracteriza uma ampla e consistente nucleação."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"O PPG Design- UNESP possui uma produção científica bem estabelecida, refletindo o empenho de docentes e excelência dos projetos de pesquisa em desenvolvimento. Com base nas informações oferecidas pelo software Stela Experta (versão 2.0), foi utilizado um indicador de produção chamado IndArtigo, que se refere aos extratos Qualis 2017-2020 (calculado pela seguinte fórmula: IndArtigo = A1*100 + A2*85 + A3*70 + A4*60 + B1*50 + B2*30 + B3*20 + B4*10 + C*0). A média ponderada de produção do PPG Design – UNESP por docente permanente e por ano aumentou expressivamente (53%) neste quadriênio em relação ao quadriênio anterior: a pontuação do programa no período 2017-2020 foi de 165,08 pontos e aumentou para 251,95 no período 2020-2023 (os dados do ano de 2024 ainda não estão disponíveis no software). Ainda, comparando a qualidade de produção dos dois quadriênios, o percentual de artigos com Qualis A (entre os estratos A1-A4) se manteve semelhante: 77,43 e 76,19, respectivamente para os períodos 2017-2020 e 2021-2024. Com relação a publicação de livros e capítulos de livro no presente quadriênio, a produção dos docentes do PPG Design – UNESP também é substancial: no período 2021-2023, foram 13 livros e 94 capítulos de livros publicados. De modo geral, pode se concluir que os docentes do PPG Design-UNESP estabeleceram aprimoramento progressivo na qualidade de sua produção científica, com os indicadores apontados evidenciam. \nUma análise feita por esta coordenação, através do sistema Sucupira sobre os dados totais da produção do PPG em Design da UNESP/Bauru no presente quadriênio, mostrou a seguinte distribuição entre os subtipos de produção bibliográfica: 42% de artigos em periódicos, 29% de livros/capítulos de livros e 26% de trabalhos em anais. Um recorte sobre os artigos em periódicos revelou que 45% dos artigos publicados pelos docentes do programa estão no estrato A (sendo 10% em A1, 15% em A2, 14% em A3 e 5% em A4), enquanto 13% estão no estrato B. Vale indicar que um porção relevante dessa produção de artigos em periódicos (39%) não possui classificação no Qualis; no entanto, desse total, 48% das publicações tem Qualis no estrato A em outras áreas, evidenciando que estas publicações têm sido feitas em periódicos de qualidade e que o programa mostra fortes tendências interdisciplinar e multidisciplinar em suas publicações, nem sempre contempladas totalmente pelo sistema Qualis. Em síntese, o fluxo de produção em periódicos do programa alcança média de 61 artigos por ano, dos quais 28 são no estrato A.\nAlguns exemplos da qualidade da produção, no formato de artigos científicos, são descritos a seguir.\nO artigo “Libório, F. H. V., Bortoleto, L. A., Barcellos, E. E. I. & Botura Jr., G. (2023). Neuroarquitetura e design em home office: Diretrizes para projetos e adaptações do espaço de trabalho. Revista de Arquitectura (Bogotá), 25(2), 110-122. http://doi.org/10.14718/RevArq.2023.25.4597” é uma das produções de Qualis A1 do programa, influenciada pelos efeitos da pandemia de Covid-19, quando o “home-office” tornou-se preponderante. Esta produção do Prof. Galdenoro Botura Jr foi desenvolvida juntamente com os discentes sob sua orientação e é consistente com a linha de pesquisa em Ergonomia. \nO artigo “Poletto, L. Q. A., Ferst, N. C., Paschoarelli, L. C. P. (2022). Contribuições da filosofia ecológica ao design ergonômico: Avaliação da percepção do formato de botoeiras para suas atividades de acionamento, liga-desliga e emergência. Estudos em Design (online), 30(3), 55 – 66” é mais um artigo classificado como A1, que resgata a discussão filosófica sobre pressupostos da perspectiva ecológica sobre o Design Ergonômico. Esta produção do Prof. Luis Carlos Paschoarelli, realizada durante uma disciplina do programa, é fortemente alinhada aos trabalhos da linha de pesquisa Ergonomia.\nO artigo “Miguel, L. S., Henriques, F. (2022). Branding em língua de sinais: A relação entre o design e a libras na gestão de marcas. Estudos em Design (online), 30(1), 91-104” é mais um artigo Qualis A1 do programa, direcionado para a temática da linguagem de Libras, com forte apelo social e inclusivo. Este artigo resultante do trabalho da Profa. Fernanda Henriques, realizado na linha de pesquisa Planejamento de Produto, foi desenvolvido juntamente com discente do programa LUIS DOS SANTOS MIGUEL e é resultado de sua dissertação de mestrado, intitulada “Libras e Design: Interfaces de uma cultura visual”, sob orientação da Profa. FERNANDA HENRIQUES (defendida em 29/03/2023).\nO artigo “Guimarães, M. J. S, Moura, M. C., Domiciano, C. L. C (2021). Ver pelo tato: contribuição do Design Inclusivo na formação de imagens mentais, Estudos em Design (online), 29(3), 161 – 173” é um artigo Qualis A1 do programa, resultado da Tese de Doutorado de MARCIO JAMES SOARES GUIMARAES, que é egresso do programa e docente da Universidade Federal do Maranhão, tese intitulada “Design inclusivo na contemporaneidade: diretrizes ao desenvolvimento de materiais didáticos acessíveis a crianças cegas e com baixa visão”, sob orientação da Prof. Mônica Cristina Moura (defendida em 24/06/2020) na linha de pesquisa Planejamento de Produto.\nQuando os docentes permanentes do programa foram solicitados a indicar os seus 4 melhores produtos no quadriênio e fornecer justificativas de tais escolhas, a tendência fortemente representada nessas respostas é que há uma aderência nítida das produções, de modo geral, com a área de concentração do programa em Desenho do Produto e, de modo mais particular, com cada uma das duas linhas de pesquisa em Planejamento de Produto e em Ergonomia. Apesar de ser uma afirmação aparentemente óbvia, uma análise mais cuidadosa mostra que este é um sólido indicativo de que as atividades de pesquisa do programa e de seus docentes permanentes estão plenamente estabelecidas; não há desvios em relação aos focos de atuação planejados pelo programa, muito embora haja ampla flexibilidade nas temáticas, assim como fortes características interdisciplinar e multidisciplinar referidas acima.\nAdicionalmente, as justificativas dos docentes mostraram consistência em revelar, ao menos, 4 aspectos comuns entre os produtos: i) sólida fundamentação teórica e metodológica dos trabalhos desenvolvidos, muitas vezes oriunda de áreas correlatas, evidenciando a ótima e ampla formação acadêmica do grupo; ii) estudos com foco em aplicações práticas, geralmente vinculados a produtos particulares (e.g., animações, desenhos, materiais didáticos, vestimentas, cadeiras de rodas, próteses, materiais produzidos por impressão 3D, aplicativos digitais, poltronas, produtos têxteis, garrafas de água, bicicletas, entre outros); iii) relevante impacto social com benefícios para grupos populacionais específicos (e.g., deficientes visuais, deficientes auditivos, pessoas com doença de Parkinson, crianças, adolescentes, mulheres, idosos, pessoas com autismo, pessoas com dislexia, pessoas com HIV); e iv) forte tendência de inovações e alta tecnologia envolvida, seja do ponto de vista do objeto de estudo (avanços computacionais, questões cinéticas no uso de cadeira de rodas, cadeiras de rodas inteligentes, inteligência artificial, sustentabilidade socioambiental), seja do ponto de vista metodológico (registro da oscilação corporal através forças tridimensionais e seus respectivos torques, registro tridimensional do movimento dos olhos e da cabeça, estimulação elétrica transcraniana, registro de torque de ações manuais, realidade virtual e realidade aumentada, simulador de automóvel com recursos de programação e criação de experimentos, entre outros).\nA lista abaixo apresenta a produção bibliográfica indicada pelos docentes permanentes como seus 4 melhores produtos (no caso de permanecerem no programa os 4 anos do quadriênio, ou o número de produtos proporcional ao número de anos como permanentes no programa), segundo a pontuação estabelecida pelas listagens Qualis correspondentes; a lista está organizada, em ordem alfabética do primeiro nome, por docente permanente e seu respectivo período como docente permanente no presente quadriênio:\n\nQUATRO MELHORES PRODUTOS POR DOCENTE PERMANENTE\n\nCASSIA LETICIA CARRARA DOMICIANO (2021-2024)\n[A2] Artigo em periódico\nO QUE PENSAM OS DESIGNERS ESPECIALISTAS? AVALIAÇÃO HEURÍSTICA DE UM MANUAL DE INSTRUÇÃO INCLUSIVO PARA INDIVÍDUOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA.\t(1808-5377) INFODESIGN (SBDI. ONLINE). CAMILA MEDINA. 2021.\n\n[A2] Artigo em periódico\nASPECTOS DE DISEÑO PARA LA LECTURA DE CÓMICS DIGITALES POR PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL (1668-0227). CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN. IGOR VINICIUS DA SILVA FONTES. 2022.\n\n[A2] Artigo em periódico\nDESIGN E INFÂNCIA: METODOLOGIAS PARTICIPATIVAS COM CRIANÇAS DENTRO DO TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (1668-0227). CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN. ANA CAROLINA GENEROSO DE AQUINO. 2024.\n\nLivro/Capítulo\nDESIGN GRÁFICO INCLUSIVO NA CONTEMPORANEIDADE. MATERIAIS PARA A EDUCAÇÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA VISUAL. MARCIO JAMES SOARES GUIMARAES. 2021.\n\n\nFABIO AUGUSTO BARBIERI (2022-2024)\n[A1] Artigo em periódico\nANKLE MUSCLE FATIGABILITY IMPAIRS BODY SWAY FOR MORE THAN 24 H (0021-9290). JOURNAL OF BIOMECHANICS. TIAGO PENEDO. 2022.\n\n[A1] Artigo em periódico\nAEROBIC EXERCISE ON THE TREADMILL COMBINED WITH TRANSCRANIAL DIRECT CURRENT STIMULATION ON THE GAIT OF PEOPLE WITH PARKINSON’S DISEASE: A PROTOCOL FOR A RANDOMIZED CLINICAL TRIAL (1932-6203). PLOS ONE. GABRIEL ANTONIO GAZZIERO MORACA. 2024.\n\n[A2] Artigo em periódico\nVESTIBILIDADE DE CALÇA JOGGER E MEIAS POR PESSOAS COM DOENÇA DE PARKINSON: DIFICULDADES NO VESTIR E DESPIR (2236-2207). PROJETICA. LETICIA NARDONI MARTELI. 2024.\n\n\nFAUSTO ORSI MEDOLA (2021-2024)\n[A1] Artigo em periódico\nA INFLUÊNCIA DO IMC DE MULHERES ADULTAS NA PERCEPÇÃO DE DESCONFORTO NO USO DE SUTIÃS: DISCUSSÕES SOBRE O DESIGN DE VESTUÁRIO ÍNTIMO FEMININO (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). ANA CAROLINE MARQUES MIRANDA. 2023\n\n[A2] Artigo em periódico\nAESTHETICS AND THE PERCEIVED STIGMA OF ASSISTIVE TECHNOLOGY FOR VISUAL IMPAIRMENT (1748-3115). DISABILITY AND REHABILITATION: ASSISTIVE TECHNOLOGY. ALINE DARC PICULO DOS SANTOS. 2022.\n\n[A3] Artigo em periódico\nUMA PROPOSTA DE SOLUÇÃO MECÂNICA PARA TRANSFERÊNCIAS DE CADEIRA DE RODAS COM FOCO NAS DEMANDAS DE USUÁRIOS IDOSOS (2316-7963). HUMAN FACTORS IN DESIGN. ANA BEATRIZ FERREIRA CARDIM. 2023\n\nLivro/Capítulo\nTHE EFFECT OF MANUAL WHEELCHAIR DESIGN ON MOBILITY: A STUDY WITH NON-USERS AND EXPERIENCED WHEELCHAIR USERS. SARA RAQUEL MARTINS DA SILVA. 2021.\n\nFERNANDA HENRIQUES (2021-2024)\n[A1] Artigo em periódico\nBRANDING EM LÍNGUA DE SINAIS: A RELAÇÃO ENTRE O DESIGN E A LIBRAS NA GESTÃO DE MARCAS (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). LUIS DOS SANTOS MIGUEL. 2022.\n\n[A2] Artigo em periódico\nENTRE TECNOLOGIA E NOSTALGIA: A FOTOGRAFIA ANALÓGICA REVISITADA PELO DESIGN (1668-0227). CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN. LAIS AKEMI MARGADONA. 2021.\n\n[A2] Artigo em periódico\nVIDA, HISTÓRIA, MODA E ATIVISMO. (2236-2207). PROJETICA. MANUELA DE AZAMBUJA. 2022.\n\n[A3] Artigo em periódico\nGÉNERO Y DISEÑO: BINARISMO, TRANSGRESIONES Y TRANSDISCIPLINARIEDAD\t(1853-3523) CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS EN DISEÑO Y COMUNICACIÓN. ENSAYOS. GUILHERME CARDOSO CONTINI. 2023.\n\nGALDENORO BOTURA JUNIOR (2021-2024)\n[A1] Artigo em periódico\nUX E DESIGN INOVAÇÃO: EVOLUÇÕES METODOLÓGICAS NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE APPS (2178-1974). DESIGN E TECNOLOGIA. LETICIA VASCONCELOS MORAIS GARCEZ. 2021.\n\n[A1] Artigo em periódico\nNEUROARCHITECTURE AND DESIGN IN HOME OFFICE: GUIDELINES FOR PROJECTS AND WORKSPACE ADAPTATIONS (1657-0308). REVISTA DE ARQUITECTURA. FLAVIA HELOISA VIZIOLI LIBORIO. 2023.\n\n[A3] Artigo em periódico\nDESIGN BIOINSPIRADO: UMA TEORIA SOBRE CONTEMPORANEIDADE POR MEIO DA BELEZA, PRAGMÁTICA E INOVAÇÃO (2447-3073). MIX SUSTENTÁVEL (ONLINE). FRANCISCO DE ASSIS SOUSA LOBO. 2023.\n\n[A3] Artigo em periódico\nINTEGRANDO MODELAGEM E IMPRESSÃO 3D NO ENSINO DE PROJEÇÕES ORTOGONAIS: INOVAÇÕES DIDÁTICAS NO DESENHO TÉCNICO (2179-7374). REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA. JOAO VITOR GAZANA SILVA. 2024.\n\n\nJOAO EDUARDO GUARNETTI DOS SANTOS (2021-2022)\nLivro / Capítulo\nO REDESIGN DE APOIO DE PÉS ERGONÔMICO: UMA AVALIAÇÃO SOBRE OS ASPECTOS DE AGRADABILIDADE E EXPERIÊNCIA DO USUÁRIO. JULIANA FERNANDES PEREIRA. 2022.\n\nLivro / Capítulo\nCONTRIBUIÇÕES DO DESIGN E DA TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA ODESENVOLVIMENTO DE CADEIRAS DE RODAS INTELIGENTES. ROBERTA LUCAS SCATOLIM. 2021.\n\n\nJOEDY LUCIANA BARROS MARINS BAMONTE (2023-2024)\n[A2] Artigo em periódico\nDESATANDO NÓS: A IMPORTÂNCIA DA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA E SOCIAL PARA A FRUIÇÃO DA ARTE TÊXTIL (2175-2346). PALÍNDROMO (ONLINE). ELISA ROCHA BUENO. 2024.\n\nLivro / Capítulo\nPOÉTICAS TÊXTEIS: TRADIÇÃO, PRESERVAÇÃO E RESSIGNIFICAÇÃO DOS SABERES. JOEDY LUCIANA BARROS MARINS BAMONTE. 2024.\n\n\nJOSE ANGELO BARELA (2022-2024)\n[A1] Artigo em periódico\nDOES JOINT IMPEDANCE IMPROVE DYNAMIC LEG SIMULATIONS WITH EXPLICIT AND IMPLICIT SOLVERS? (1932-6203). PLOS ONE. SERHII BAHDASARIANTS. 2023.\n\n[A2] Artigo em periódico\nFACILITATING READING FOR PEOPLE WITH DYSLEXIA: A NARRATIVE REVIEW OF RECOMMENDATIONS FOR TEXT FORMATTING (1808-5377). INFODESIGN (SBDI. ONLINE). MURILO CRIVELLARI CAMARGO. 2024.\n\n[A2] Artigo em periódico\nA MULTIPLE DOMAIN POSTURAL CONTROL ASSESSMENT IN PEOPLE WITH PARKINSON’S DISEASE: TRADITIONAL, NON-LINEAR, AND RAMBLING AND TREMBLING TRAJECTORIES ANALYSIS (0966-6362). GAIT & POSTURE. ELISA DE CARVALHO COSTA. 2022\n\n\nLUIS CARLOS PASCHOARELLI (2021-2024)\n[A1] Artigo em periódico\nA INFLUÊNCIA DAS AFFORDANCES NO POSICIONAMENTO DAS MÃOS PARA ABERTURA DE EMBALAGENS DE ÁGUA MINERAL (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). GABRIEL HENRIQUE CRUZ BONFIM. 2021.\n\n[A1] Artigo em periódico\nCONTRIBUIÇÕES DA FILOSOFIA ECOLÓGICA AO DESIGN ERGONÔMICO: AVALIAÇÃO DA PERCEPÇÃO DO FORMATO DE BOTOEIRAS PARA SUAS ATIVIDADES DE ACIONAMENTO, LIGA-DESLIGA E EMERGÊNCIA (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). LEONARDO QUEIROZ ASSIS POLETTO. 2022.\n\n[A1] Artigo em periódico\nCOLOUR IN PRODUCT DESIGN AND ITS INFLUENCE ON USER EXPERIENCE (UX) AND USABILITY (US): A CROSS-SECTIONAL STUDY (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). LUIS CARLOS PASCHOARELLI. 2024.\n\n[A1] Artigo em periódico\nREALIDADE VIRTUAL NA AVALIAÇÃO DA EXPERIÊNCIA DO USUÁRIO: UMA COMPARAÇÃO ENTRE ATIVIDADE LABORATORIAL REAL E ATIVIDADE LABORATORIAL EM REALIDADE VIRTUAL. (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). RODOLFO NUCCI PORSANI. 2024.\n\n\nMARCO ANTONIO DOS REIS PEREIRA (2021-2022)\n[A2] Artigo em periódico\nDIMENSIÓN PEDAGÓGICA DEL BAMBÚ EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE DISEÑO (1668-0227). CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN. SILVIA SASAOKA. 2022.\n\n[A3] Artigo em periódico\nAS PESQUISAS CIENTÍFICAS DE DESIGN E BAMBU NO BRASIL: ÊNFASES E LACUNAS (2447-0899). MIX SUSTENTÁVEL (PRINT). CONRADO RENAN DA SILVA. 2021.\n\n\nMARIZILDA DOS SANTOS MENEZES (2021-2024)\n[A2] Artigo em periódico\nLA FOTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA AUXILIAR PARA EL DISEÑO: EXPLORACIÓN DE LA VISUALIDAD EN EL PROCESO PROYECTUAL (1668-0227). CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN. NATALIA MARTIN VIOLA. 2022.\n\nLivro / Capítulo\nDESIGN: TEORIA, APLICAÇÃO E GERAÇÃO DE CONHECIMENTO. MARIZILDA DOS SANTOS MENEZES. 2021.\n\nLivro / Capítulo\nDESIGN DE SUPERFÍCIES: DA TEORIA À PRAXIS. MARIZILDA DOS SANTOS MENEZES. 2023.\n\nLivro / Capítulo\nDESIGN: PESQUISANDO NOVOS CAMINHOS. MARIZILDA DOS SANTOS MENEZES. 2024.\n\n\nMONICA CRISTINA DE MOURA (2021-2024)\n[A1] Artigo em periódico\nVER PELO TATO: CONTRIBUIÇÃO DO DESIGN INCLUSIVO NA FORMAÇÃO DE IMAGENS MENTAIS (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). MARCIO JAMES SOARES GUIMARAES. 2021.\n\n[A1] Artigo em periódico\nDESIGN ATIVISTA EM QUARENTENA: UMA PERSPECTIVA BRASILEIRA (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). JOSE CARLOS MAGRO JUNIOR. 2021.\n\n[A1] Artigo em periódico\nENSINO DE HISTÓRIA DO DESIGN PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA\t(1983-196X) ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE)\tMARCIO JAMES SOARES GUIMARAES\t2023\n\nLivro / Capítulo\nDESIGN CONTEMPORÂNEO PARA ALÉM DO DESIGN, O HUMANISMO. MONICA CRISTINA DE MOURA. 2022.\n\n\nPAULA DA CRUZ LANDIM (2021-2024)\n[A2] Artigo em periódico\nDESIGN E EDUCAÇÃO: RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES\t(1853-3523) CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS EN DISEÑO Y COMUNICACIÓN. ENSAYOS. ANA CAROLINA GENEROSO DE AQUINO. 2024.\n\n[A3] Artigo em periódico\nENTRE NOSTALGIA E MODERNIDADE: ECLÉTICO E DÉCO NO BRASIL (1984-4506). RISCO: REVISTA DE PESQUISA EM ARQUITETURA E URBANISMO (ONLINE). JOSE CARLOS MAGRO JUNIOR. 2021.\n\n[A3] Artigo em periódico\nDESARROLLO DE PANEL SOSTENIBLE DE GYNERIUM SAGITTATUM PARA INTERIORES ARQUITECTÓNICOS A PARTIR DE LOS SABERES ANCESTRALES ZENÚ DE COLOMBIA (0124-6542). CUC. PEDRO ARTURO MARTINEZ OSORIO. 2023.\n\nLivro / Capítulo\nREFLEXÕES SOBRE A ORIGEM DA BELEZA NO DESIGN: UMA APRECIAÇÃO ATRAVÉS DOS AVANÇOS TECNOLÓGICOS QUE CONTRIBUÍRAM PARA FUNDAMENTAR A FORMA DOS PRODUTOS DE DESIGN NO SÉCULO XX. FRANCISCO DE ASSIS SOUSA LOBO. 2022.\n\n\nSÉRGIO TOSI RODRIGUES (2021-2024)\n[A1] Artigo em periódico\nMOTOR STRATEGY DURING POSTURAL CONTROL IS NOT MUSCLE FATIGUE JOINT-DEPENDENT, BUT MUSCLE FATIGUE INCREASES POSTURAL ASYMMETRY (1932-6203). PLOS ONE. TIAGO PENEDO. 2021.\n\n[A1] Artigo em periódico\nPARKINSON'S DISEASE AFFECTS GAZE BEHAVIOUR AND PERFORMANCE OF DRIVERS (0014-0139). ERGONOMICS (LONDON. PRINT). GISELE CHIOZI GOTARDI. 2022.\n\n[A3] Artigo em periódico\nAFFORDANCE-BASED CONTROL OF BRAKING IN CYCLING: EXPERIENCE REVEALS DIFFERENCES IN THE STYLE OF CONTROL (0167-9457). HUMAN MOVEMENT SCIENCE (PRINT). GISELE CHIOZI GOTARDI. 2024.\n\n[A3] Artigo em periódico\nBENEFITS OF POSTURAL SWAY TO SUCCEED IN GOAL-DIRECTED VISUAL TASKS (0167-9457). HUMAN MOVEMENT SCIENCE (PRINT). CÉDRICK T BONNET. 2024.\n\n\nTOMAS QUEIROZ FERREIRA BARATA (2021-2024)\n[A1] Artigo em periódico\nANÁLISE DO PLANO DE SUSTENTABILIDADE DA UFMS SEGUNDO CRITÉRIOS DO UI GREENMETRIC WORLD UNIVERSITY RANKING (2178-1974). DESIGN E TECNOLOGIA. MARINA GRANJA ARAKAKI. 2022.\n\n[A3] Artigo em periódico\nTHE HOUSING FIRST - PROGRAM ACTING FOR BOP DESIGN (2447-3073). MIX SUSTENTÁVEL (ONLINE). ISABELA MACARIO CUSTODIO. 2024.\n\n[A4] Artigo em periódico\nMANAGEMENT OF WASTE FROM THE PRUNING OF URBAN GREENERY EXPERIENCES IN SÃO PAULO, BRAZIL (2532-683X). AGATHÓN. TOMAS QUEIROZ FERREIRA BARATA. 2021.\n\nLivro / Capítulo\nCOMPARAÇÃO DA SUPERFÍCIE DE PEÇAS MANUFATURADAS EM IMPRESSÃO 3D ATRAVÉS DA METROLOGIA ÓPTICA. TOMAS QUEIROZ FERREIRA BARATA. 2022.\n\n\nOITO MELHORES PRODUTOS DO PROGRAMA\nA lista abaixo mostra os 8 produtos intelectuais escolhidos para representar o PPG em Design da UNESP/Bauru. Evidentemente, tal escolha é muito difícil, uma vez que há uma infinidade de aspectos e requerimentos de avaliação envolvidos na produção intelectual e que devem ser representativos do conhecimento científico gerado na pós-graduação na área de Arquitetura, Urbanismo e Design. Ainda assim, os produtos escolhidos não devem ser vistos como uma colcha de retalhos. A área de Arquitetura, Urbanismo e Design costura a infinidade de relações entre os estudos apresentados, de modo a elucidar a necessidade de a pós-graduação considerar os múltiplos níveis de complexidade do fenômeno da relação do homem com seu ambiente e seus artefatos, os chamados níveis de análise, que podem ser calibrados para os propósitos científicos desde os espectros microscópicos, classicamente experimentais, e minimalistas até as visões amplas, macroscópicas, envolvendo cultura e sociedade como um todo. Os 8 itens listados são seguidos por uma síntese que minimamente explica a teia de fatores da referida complexidade e sua forte vinculação com a área de Design, assim como com a área de concentração do programa em Desenho do Produto e, de modo mais específico, com cada uma das duas linhas de pesquisa em Planejamento de Produto e em Ergonomia.\n\nLivro/Capítulo\nTHE EFFECT OF MANUAL WHEELCHAIR DESIGN ON MOBILITY: A STUDY WITH NON-USERS AND EXPERIENCED WHEELCHAIR USERS. SARA RAQUEL MARTINS DA SILVA. 2021.\nEste produto, do qual participam os docentes do programa Luis Carlos Paschoarelli, Galdenoro Botura Júnior e Fausto Orsi Médola, envolve uma parceria internacional com a Oslo Metropolitan University (Noruega), com coautor da referida universidade; o programa desenvolveu cooperação científica com a universidade norueguesa. É um capítulo de livro publicado por uma editora de renome (Springer Nature) e foca na temática de tecnologia assistiva. Este produto foi selecionado porque sua discussão envolve as bases da área de Design aplicadas à interação entre aspectos ergonômicos do produto cadeira de rodas, a experiência de uso e a saúde e o bem-estar do usuário.\n\nLivro / Capítulo\nPOÉTICAS TÊXTEIS: TRADIÇÃO, PRESERVAÇÃO E RESSIGNIFICAÇÃO DOS SABERES. JOEDY LUCIANA BARROS MARINS BAMONTE. 2024.\nEste produto, organizado pela docente do programa Joedy Luciana Barros Marins Bamonte e colaboradores, foi desenvolvido pelo Grupo de Pesquisas Poéticas em Artes Visuais e convidados, com foco na compreensão das origens, identificações e conexões com a arte têxtil contemporânea, com delimitações quase inexistentes entre distintas áreas do saber. Este produto foi selecionado porque representa as conexões entre a área de Design e os aspectos artísticos, presentes na produção criativa têxtil; tal produção surge dos fazeres tradicionais, projeta-se sobre suportes das artes visuais e prolonga-se no design. Cada capítulo reflete o interesse pela compreensão do fazer em diferentes dimensões, na complexidade com a qual fios podem ser entrelaçados, tecidos e tramados em infinitos gestos e formas com as quais a humanidade se encontrou. Os títulos dos capítulos são os seguintes: As origens dos teares; Pixelart antes do Pixel; Isto não é descarte! Reaproveitamento têxtil para uma economia circular; Memória e ressignificação das artes femininas no interior do Estado de São Paulo: as produções artesanais têxteis contemporâneas na mesorregião de Piracicaba; O bordado livre como linguagem narrativa da memória afetiva; Um olhar para o crochê: do ambiente familiar ao ambiente arte-educativo; O designer artífice e sua prática criativa; Cicatrizes dos tecidos; Livro de artista como catarse emocional: construção com técnicas têxteis e tingimento natural; Paninhos: poética da intimidade. Neste produto, design e arte dialogam para trazer uma perspectiva que avança na compreensão da produção textil.\n\n[A2] Artigo em periódico\nFACILITATING READING FOR PEOPLE WITH DYSLEXIA: A NARRATIVE REVIEW OF RECOMMENDATIONS FOR TEXT FORMATTING (1808-5377). INFODESIGN (SBDI. ONLINE). MURILO CRIVELLARI CAMARGO. 2024.\nEste produto, do qual participam os docentes do programa José Angelo Barela e Luis Carlos Paschoarelli e discentes, foca nas dificuldades de leitura de pessoas com dislexia, com base nos fundamentos da área de Design da Informação. É uma revisão narrativa a respeito das recomendações sobre formatação de textos e suas variáveis, como fontes, layout, cores e imagens, apresentando evidências da efetividade de algumas de tais recomendações. Este produto foi selecionado porque coloca as bases do Design Gráfico e do Design da Informação à serviço do desenvolvimento perceptuo-cognitivo humano, no contexto de um problema de repercussão crescente em nossa sociedade, a dislexia. Apesar da luz refletida das letras impressas, geradas em monitores ou projetadas obedecer padrões idênticos para todas as pessoas, os disléxicos desvendam e interpretam tais padrões linguísticos de acordo com as peculiaridades individuais desse quadro. Esta compreensão aprofundada do problema é que possibilita o uso de todas as ferramentas do Design para facilitar o processo de leitura, o que promove ampla inclusão dessa amostra da população e permite sua evolução educacional e sócio-cultural.\n\n[A1] Artigo em periódico\nA INFLUÊNCIA DAS AFFORDANCES NO POSICIONAMENTO DAS MÃOS PARA ABERTURA DE EMBALAGENS DE ÁGUA MINERAL (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). GABRIEL HENRIQUE CRUZ BONFIM. 2021.\nEste produto tem a participação do docente do programa Luís Carlos Paschoarelli, e co-autoria de professor da Universidade de Lisboa, onde o discente e autor Gabriel Henrique Cruz Bonfim fez o doutorado em co-tutela, fortalecendo relacionamento internacional do PPG em Design da UNESP/Bauru. Nesse contexto, este produto foi selecionado porque foca no conceito de possibilidades de ações motoras baseadas em percepção visual (affordances), um aspecto essencial para a discussão sobre ergonomia e o controle da abertura de garrafas de água, que promove avanços conceituais e metodológicos para os temas da Ergonomia e do Design. Foi feita uma comparação entre participantes brasileiros e português de ambos os sexos, mas tais diferenças não foram observadas, indicando a generalidade de tal comportamento; os aspectos relevantes para o posicionamento das mãos foram a forma da garrafa e a localização de seu centro de massa. Este estudo representa a busca de soluções para as questões do cotidiano, baseada no método científico, indicando a importância do design e da ergonomia na vida das pessoas.\n\nLivro / Capítulo\nDESIGN: PESQUISANDO NOVOS CAMINHOS. MARIZILDA DOS SANTOS MENEZES. 2024.\nEste produto, organizado pelos docentes do programa Marizilda dos Santos Menezes e Luis Carlos Paschoarelli, foi selecionado porque reúne uma coletânea de textos teóricos sobre diferentes perspectivas sobre o Design, que permitem compreender como esta ampla área pode desvendar novos horizontes no campo tecnológico e social, caracterizando a pesquisa do PPG em Design da UNESP/Bauru. O primeiro capítulo, intitulado “A multidimensionalidade do violão e suas possíveis relações com os aspectos do design”, de David Guilhon; Olímpio José Pinheiro e Juarez Bergmann Filho, apresenta as possibilidades de interação da música com o Design de Produto, particularmente de instrumentos musicais de corda acústico, trazendo uma reflexão sobre o impacto histório e social deste objeto e suas contribuições para o desenvolvimento teórico do Design. O segundo capítulo, intitulado “Os desafios da implantação e permanência do design de serviços no setor público”, de Elissandra Marson, Paula da Cruz Landim e Andrea Castello Branco Judice, aborda um assunto de grande expressividade nos últimos anos, o Design de Serviços, demonstrando como o conhecimento desta especialidade pode contribuir para a melhoria dos serviços públicos, especialmente durante suas fases de implantação e estabelecimento. O terceiro capítulo, intitulado “Idosos e a era digital: reflexões sobre a definição do idoso moderno”, de Erika Veras de Castro, Luis Carlos Paschoarelli e Lívia Flávia de Albuquerque Campos, discute o papel dos indivíduos idosos frente as novas tecnologias de informação e comunicação (interfaces digitais). As pirâmides etárias dos países em desenvolvimento estão sofrendo uma inversão, com aumento expressivo da população idosa; o design deve ter o compromisso ético para minimizar os impactos negativos. O quarto capítulo, intitulado “Design e gênero para uma reflexão sobre a prática do ofício da costura na atualidade”, de Manuela de Azambuja e Fernanda Henriques, discute as implicações sobre gênero, no design de moda, particularmente os processos de costura. As questões de gênero devem ser atentamente consideradas neste campo, visto que as novas conquistas sociais devem criar possibilidade de novas discussões, sob a perspectiva de novas narrativas. O quinto capítulo, intitulado “Julgamento espacial bidimensional e movimento dos olhos”, de Marcos Bernardo de Lima e Sérgio Tosi Rodrigues, discute questões sobre percepção visual e suas implicações relacionadas aos movimentos dos olhos e sua forma de representatividade no plano dimensional. O assunto é atual e reflete como o Design, enquanto área do conhecimento científico, se caracteriza por inúmeros fatores (desde os fisiológicos, até os perceptivos), que merecem atenção dos métodos de desenvolvimento de novos produtos. O sexto capítulo, intitulado “Estado da arte da pesquisa sobre dislexia no âmbito do design: desafios e oportunidades”, de Murilo Crivellari Camargo e José Angelo Barela, resgata a importância do Design de Informação para a melhoria das condições de vida das pessoas com dislexia. A integração social das pessoas com dislexia representa um expressivo desafio na área da saúde pública; entretanto, o Design, por sua característica transdisciplinar, pode tornar estes desafios em grandes oportunidades. O sétimo capítulo, intitulado “A antotipia e o design participativo: reflexões sobre sustentabilidade e a pesquisa em design”, de Ciro Bortolucci Baghim, Fernanda Henriques e Mônica Cristina de Moura, aborda o processo fotográfico artesanal antotipia e sua contribuição para o desenvolvimento de designs destinados à promoção da sustentabilidade. O oitavo e último capítulo, intitulado “O guarda-roupa transformável: explorando conceitos do design de moda sustentável”, de Bianca Buranello Faria; Tomás Queiroz Ferreira Barata e Silvia Lenyra Meirelles Campos Titotto, busca nos conceitos da contemporaneidade, as possibilidades de desenvolvimento sustentável de produtos de moda, a partir de uma visão transdisciplinar, envolvendo sustentabilidade e design de moda. O PPG em Design da UNESP/Bauru tradicionalmente e com alta frequência sumariza suas investigações através de livros como este, contendo coletânea de estudos; o presente produto é apenas um exemplo do esforço e interação coletiva de seus docentes e discentes, que cristaliza no tempo a evolução de nossas atividades de pós-graduação.\n\nLivro/Capítulo\nDESIGN GRÁFICO INCLUSIVO NA CONTEMPORANEIDADE. MATERIAIS PARA A EDUCAÇÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA VISUAL. MARCIO JAMES SOARES GUIMARAES. 2021.\nEste produto, desenvolvido pelo egresso Marcio James Soares Guimarães e pelas professoras do programa Mônica Cristina de Moura e Cássia Letícia Carrara Domiciano é fruto do doutorado do primeiro autor no programa; este livro ficou entre os finalistas do Prêmio Jabuti 2022. Ler e interpretar uma imagem por meio da percepção tátil é uma atividade essencial para o leitor com deficiência visual. Este produto foi selecionado porque aborda, de modo elegante e aplicado, uma reflexão sobre livros infantis, imagens táteis, sua importância para o desenvolvimento infantil e atividades de pesquisa em Design Inclusivo, visando ao desenvolvimento de materiais didáticos e paradidáticos que promovam a Educação Inclusiva. Com base em métodos de análise qualitativa, são apresentadas duas experiências: uma de interpretação de imagens em livro inclusivo disponível no mercado editorial; outra de adaptação artesanal de materiais de apoio à leitura. Como resultado, demonstra-se possibilidades de como promover a autonomia da criança quanto à interpretação dos elementos pictóricos presentes nos livros infantis. Este produto, de alta qualidade técnica, representa forte impacto social do Design sobre a educação e desenvolvimento de parcela considerável da população que apresenta dificuldades e deficiências do sistema visual.\n\n[A1] Artigo em periódico\nPARKINSON'S DISEASE AFFECTS GAZE BEHAVIOUR AND PERFORMANCE OF DRIVERS (0014-0139). ERGONOMICS (LONDON. PRINT). GISELE CHIOZI GOTARDI. 2022.\nEste produto foi desenvolvido pelos professores do programa Fabio Augusto Barbieri, Sérgio Tosi Rodrigues e discentes de seus laboratórios, sendo publicado em periódico de destaque na área AUD. Por um lado, a tarefa de dirigir automóvel é realizada rotineiramente por grande porção da população mundial; por outro lado, as pessoas com doença de Parkinson, também em número expressivo na atualidade, têm peculiaridades decorrentes de seus efeitos degenerativos no sistema nervoso central e, consequentemente, em seu comportamento perceptivo-motor. Este estudo foi selecionado porque este perfil citado dos parkinsonianos é altamente representativo em como lidam com as demandas da tarefa de condução de automóvel e com o design desses veículos; esse foco traz avanços do campo da ergonomia cognitiva para a melhoria das condições de saúde e bem estar dessa parcela da população. A doença de Parkinson e o processo de envelhecimento causam uma queda gradativamente acentuada no desempenho em dirigir um automóvel. Este estudo investigou os efeitos da doença de Parkinson e do envelhecimento sobre o comportamento do olhar e sobre o desempenho de motoristas em uma tarefa (3 min) de condução simulada de veículo. Os motoristas com doença de Parkinson tiveram mais colisões e gastaram menos tempo dirigindo dentro de uma zona de velocidade pré-definida (100-120 Km/h) do que os motoristas adultos jovens. Os motoristas com a doença de Parkinson fizeram menos fixações em informações relevantes à tarefa de condução e mostraram índices mais altos de entropia visual (um comportamento do olhar mais aleatório) do que adultos jovens. Os motoristas mais velhos restringiram suas buscas visuais à pista do que em outras áreas de interesse. Vale enfatizar o altíssimo nível tecnologia utilizado para acessar os movimentos dos olhos dos participantes, assim como para gerar as simulações da condução de automóvel, o que gera uma situação realista para melhor compreender a realidade dos motoristas parkinsonianos, evidenciando o potencial da ergonomia cognitiva em oferecer diretrizes para a segurança no trânsito para essa população.\n\n[A1] Artigo em periódico\nANÁLISE DO PLANO DE SUSTENTABILIDADE DA UFMS SEGUNDO CRITÉRIOS DO UI GREENMETRIC WORLD UNIVERSITY RANKING (2178-1974). DESIGN E TECNOLOGIA. MARINA GRANJA ARAKAKI. 2022. \nEstudo produto foi desenvolvido pelos docentes do programa Tomás Queiroz Ferreira Barata e Olímpio Jose Pinheiro e discentes egressos. O desenvolvimento sustentável tem se tornado um tema recorrente desde os anos 2000, e, atualmente, há uma progressão na elaboração de projetos e ações para produtos e sistemas mais sustentáveis. Seguindo essa demanda, a gestão da sustentabilidade nas universidades públicas brasileiras ganhou várias iniciativas e normatizações. Apesar do design não ter o poder de mudar o mundo por si só, ele pode ser parte da solução no sentido de configurar uma transição para uma sociedade mais sustentável, mais precisamente por lidar com seres humanos e suas interações com seus artefatos. Nesse sentido, também as Instituições de Ensino Superior (IES) têm um potencial particularmente interessante para facilitar respostas aos problemas ambientais e incentivar a sociedade a enfrentar os desafios da sustentabilidade, uma vez que o trabalho desenvolvido nessas instituições tem um efeito multiplicador, já que cada estudante pode influenciar toda a sociedade em suas mais variadas áreas de atuação. Este estudo analisa o Plano de Sustentabilidade da UFMS segundo os critérios do UI GreenMetric World University Ranking, abordando dimensões como energia, mudanças climáticas, infraestrutura e educação para a sustentabilidade. Este produto foi selecionado porque a pesquisa em tela articula o papel do design no desenvolvimento sustentável e destaca como as universidades podem funcionar como laboratórios experimentais para inovação ambiental. A ênfase na implementação de políticas sustentáveis em ambientes institucionais converge com as bases conceituais e metodológicas discutidas no PPG em Design da UNESP/Bauru, que explora metodologias para integrar design, sustentabilidade e gestão pública inovadora. A abordagem interdisciplinar adotada neste grupo integra conhecimentos de design, engenharia, ciência dos materiais e gestão ambiental, proporcionando uma formação mais completa e abrangente para os alunos de pós-graduação. A pesquisa explora metodologias de projeto inovadoras, combinando modelagem virtual paramétrica, fabricação digital e técnicas tradicionais de marcenaria, permitindo o desenvolvimento de habilidades em diversas áreas."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"O Programa considera excelente o envolvimento do corpo docente nas atividades de formação e pesquisa. Isto pode ser verificado nas informações listadas abaixo:\nNo quadriênio, todos os docentes permanentes ministraram ao menos uma disciplina no programa. Ao final do quadriênio, com exceção das aposentadorias, dos 13 docentes permanentes, 12 (92,3%) ministraram ao menos uma disciplina a cada dois anos, em média, durante o quadriênio. Ainda, dos dois docentes permanentes ingressantes no quadriênio (ambos em 2022), cada um ministrou ao menos uma disciplina a cada dois anos. Ressalta-se que o regulamento do programa determina que todos os docentes permanentes necessariamente devem oferecer uma disciplina eletiva a cada dois anos; no entanto, as disciplinas obrigatórias ocorrem anualmente.\nDe todos os 13 (doze) docentes que compõem o corpo permanente do programa ao final do quadriênio, 11 (onze), que representam 85%, tiveram orientações concluídas no período. Ressalta-se que os dois docentes que não tiveram orientações concluídas são os que ingressaram mais recentemente no PPG Design-UNESP, havendo, portanto, pouco tempo para conclusão. Dentre os docentes que compõem o quadro permanente do programa ao final do quadriênio (13), todos possuem orientação em andamento; do mesmo modo, todos os docentes permanentes coordenam projetos de pesquisa e/ou extensão com a participação de discentes e egressos, sendo a ampla maioria com financiamento.\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"O Design é, por essência, uma área com forte característica interdisciplinar que articula teoria e prática tendo como eixo central a ação projetual. As atividades do PPG Design-UNESP propõem o desenvolvimento da pesquisa em Design centrada no projeto, a partir de suas duas linhas de pesquisa - Ergonomia e Planejamento de Produto – abordando-o em suas diferentes escalas. Os 8 produtos selecionados no item 2.4.3 da ficha de avaliação abrangem os resultados de pesquisas teóricas, experimentais e análises críticas desenvolvidas, considerando as escalas manual, corporal e ambiental características dos projetos em design. Estes produtos escolhidos pelo programa reforçam a capacidade inerente do Design em dialogar com as outras áreas do conhecimento em projetos colaborativos. Temáticas relacionadas ao meio-ambiente, saúde, interfaces e informação são objetos de pesquisa de produtos aqui representados como amostra do caráter de impacto social da produção intelectual.\nA lista dos 8 itens selecionados para representar os destaques da produção do PPG em Design da UNESP/Bauru é resgatada abaixo, com suas descrições, acrescidas da análise da abordagem dos temas tratados, valorização pelo programa da noção de “projeto” em Design, indicativos de incorporação de conhecimento pela sociedade e reconhecimento científico, social e cultural do programa.\n\nLivro/Capítulo\nTHE EFFECT OF MANUAL WHEELCHAIR DESIGN ON MOBILITY: A STUDY WITH NON-USERS AND EXPERIENCED WHEELCHAIR USERS. SARA RAQUEL MARTINS DA SILVA. 2021.\nEste produto, do qual participam os docentes do programa Luis Carlos Paschoarelli, Galdenoro Botura Júnior e Fausto Orsi Médola, envolve uma parceria internacional com a Oslo Metropolitan University (Noruega), com coautor da referida universidade; o programa desenvolveu cooperação científica com a universidade norueguesa. É um capítulo de livro publicado por uma editora de renome (Springer Nature) e foca na temática de tecnologia assistiva. Este produto foi selecionado porque sua discussão envolve as bases da área de Design aplicadas à interação entre aspectos ergonômicos do produto cadeira de rodas, a experiência de uso e a saúde e o bem-estar do usuário. Com referência à abordagem dos temas tratados, este produto contempla os seguintes itens propostos na ficha de avaliação: (i) Articula teoria e prática – questões conceituais da mecânica e da engenharia, vinculadas ao produto cadeira de rodas, são tratadas em relação à experiência prática de uso da cadeira, assim como parâmetros biomecânicos do usuário; (ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar -nitidamente, são muitas as disciplinas que fundamentam o estudo, da física dos materiais, passando pelos padrões cinéticos e cinemáticos tanto da cadeira quanto do usuário, pelas bases da neurociência e da medicina do caso de deficiência ou mobilidade reduzida, até a psicologia da experiência, conforto e segurança do usuário; (iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas – as bases científicas citadas acima, quando combinadas, convergem para melhorar as explicações assim como definir o melhor modo de estudar a questão, em busca da solução prática da melhoria do produto; (iv) Indica inovações práticas para o tema proposto – a discussão sobre o design agrega, pelos múltiplos caminhos mencionados, novidade sobre a discussão sobre o projeto, o tipo e características ideais e possíveis da cadeira de roda; (v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional – o impacto social desta discussão aprofundada está vinculado às possibilidades de barateamento do produto, abrangência de cobertura pelo sistema de saúde, maior satisfação do usuário em suas necessidades diárias.\nEm relação à valorização do “projeto” em design, todos os itens propostos pela avaliação estão presentes: (i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços;\n(ii) teoria e crítica do projeto; iii) metodologia do projeto (i.é. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos); (iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam relacionados às temáticas da vida em sociedade (i.é. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos (como serviços e experiências, interfaces ou informação) e a sistemas, sejam no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo. Essencialmente, estudo discute criticamente as bases de um projeto e o próprio produto cadeira de rodas resultante. O método envolve o planejamento da busca de soluções ótimas para o produto, com foco central a saúde e o bem-estar do usuário, para a mobilidade bem sucedida para vida em sociedade. Do ponto de vista de incorporação de conhecimento pela sociedade, o intercâmbio internacional associado a este produto capacitou o grupo de trabalho dos pesquisadores envolvidos no item da (v) produção de tecnologia social e (iii) assessoria às comunidades e ONGs, com potencial de melhoria das cadeiras de rodas e seus implementos; em Bauru, o PPG em Design da UNESP/Bauru tem parcerias e interações com a SORRI e com a APAE Bauru, que são instituições que tem seus departamentos de fisioterapia, assim como oficinas capacitadas para desenvolver produtos de reabilitação (e.g., vários componentes associados às cadeiras de rodas). Os docentes e discentes do programa tem promovido contato com essas instituições ofertando auxílio na discussão de múltiplas questões envolvidas e, em muitos casos, obtendo a colaboração e participantes para os projetos de pesquisa. O reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, com referência aos autores deste produto, tem ocorrido principalmente através destaques na mídia e palestras ou conferências em eventos científicos nacionais ou internacionais, conforme os dados disponíveis desta avaliação.\n\nLivro / Capítulo\nPOÉTICAS TÊXTEIS: TRADIÇÃO, PRESERVAÇÃO E RESSIGNIFICAÇÃO DOS SABERES. JOEDY LUCIANA BARROS MARINS BAMONTE. 2024.\nEste produto, organizado pela docente do programa Joedy Luciana Barros Marins Bamonte e colaboradores, foi desenvolvido pelo Grupo de Pesquisas Poéticas em Artes Visuais e convidados, com foco na compreensão das origens, identificações e conexões com a arte têxtil contemporânea, com delimitações quase inexistentes entre distintas áreas do saber. Este produto foi selecionado porque representa as conexões entre a área de Design e os aspectos artísticos, presentes na produção criativa têxtil; tal produção surge dos fazeres tradicionais, projeta-se sobre suportes das artes visuais e prolonga-se no design. Os títulos dos capítulos são os seguintes: As origens dos teares; Pixelart antes do Pixel; Isto não é descarte! Reaproveitamento têxtil para uma economia circular; Memória e ressignificação das artes femininas no interior do Estado de São Paulo: as produções artesanais têxteis contemporâneas na mesorregião de Piracicaba; O bordado livre como linguagem narrativa da memória afetiva; Um olhar para o crochê: do ambiente familiar ao ambiente arte-educativo; O designer artífice e sua prática criativa; Cicatrizes dos tecidos; Livro de artista como catarse emocional: construção com técnicas têxteis e tingimento natural; Paninhos: poética da intimidade. Neste produto, design e arte dialogam para trazer uma perspectiva que avança na compreensão da produção têxtil. Com relação à abordagem dos temas tratados, este produto do programa: (i) Articula teoria e prática – pois parte da atividade real de criação têxtil, fazendo importantes associações com a criatividade, com a cultura e o meio social envolvido nesses elementos artísticos vinculados ao design; (ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar – arte e ciência convivem de modo interessante neste produto, materializando a força da perspectiva da pós-graduação, por exemplo através de temas sociológicos, culturais e afetivos das pessoas que produzem os produtos têxteis; (iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas – usa uma visão holística, que transcende muito os aspectos puramente técnicos de construir uma peça têxtil; (v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional – é uma temática aplicada, prática, favorecendo seus aspectos artísticos e culturais. Sobre a valorização do “projeto” em Design neste produto do programa, pode-se observar a presença dos seguintes itens: (i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços; e (ii) teoria e crítica do projeto – neste estudo, os produtos não se resumem a um amontoado de materiais têxteis, mas um planejamento de como concebê-lo e colocá-lo em prática, assumindo o nicho socioafetivo envolvido nessa produção; (iii) metodologia do projeto (i.é. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos) – a natureza do fazer é parte da discussão da arte têxtil. Do ponto de vista de incorporação de conhecimento pela sociedade, a professora do programa e seu grupo de estudos, responsáveis pelo produto, estão envolvidos com (v) produção de tecnologia social e (iii) assessoria às comunidades e ONGs, uma vez que o desenvolvimento das diversas frentes de trabalho do projeto tem gerado aspectos aplicados, com produtos e iniciativas caracterizadas como tecnologia social, que são oferecidos a participantes nas interações com diversos grupos sociais envolvidos no estudo sobre a produção têxtil e seus aspectos artísticos e culturais. O reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, com referência aos autores deste produto, tem ocorrido principalmente através destaques na mídia e palestras ou conferências em eventos científicos nacionais ou internacionais, conforme os dados disponíveis desta avaliação.\n\n[A2] Artigo em periódico\nFACILITATING READING FOR PEOPLE WITH DYSLEXIA: A NARRATIVE REVIEW OF RECOMMENDATIONS FOR TEXT FORMATTING (1808-5377). INFODESIGN (SBDI. ONLINE). MURILO CRIVELLARI CAMARGO. 2024.\nEste produto, do qual participam os docentes do programa José Angelo Barela e Luis Carlos Paschoarelli e discentes, foca nas dificuldades de leitura de pessoas com dislexia, com base nos fundamentos da área de Design da Informação. Este produto foi selecionado porque coloca as bases do Design Gráfico e do Design da Informação à serviço do desenvolvimento perceptuo-cognitivo humano, no contexto de um problema de repercussão crescente em nossa sociedade, a dislexia. Esta compreensão aprofundada do problema é que possibilita o uso de todas as ferramentas do Design para facilitar o processo de leitura, o que promove ampla inclusão dessa amostra da população e permite sua evolução educacional e sociocultural. Quanto à abordagem dos temas tratados, este produto de nosso programa: (i) Articula teoria e prática – porque está centrado na questão prática do cotidiano das pessoas, que é a leitura, fundamentada nas bases teóricas da ergonomia e da neurociência comportamental;\n(ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar -  porque une a área do design da informação às questões de fundo ergonômico, psicológico e neurocientífico; (iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas – a concepção de que a dislexia não é unicamente um problema cognitivo, mas, sim, adicionalmente perceptivo-motor compõe um grande avanço para a solução dos problemas e para as adaptações de materiais e serviços necessários para os disléxicos; (iv) Indica inovações práticas para o tema proposto – na conjuntura atual, valorizar as recomendações advindas do design da informação é novidade relevante para o bem estar dos disléxicos; (v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional – o tema tem sua aplicação prática muito bem caracterizada, baseada em uma articulação teórica bem fundamentada, com impacto poderoso sobre questões técnicas de como oferecer serviços e produtos para essa parcela da população. Assim, este estudo, tem presente os seguintes aspectos de valorização do “projeto” em Design: (i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços; e (ii) teoria e crítica do projeto – discutir as peculiaridades da população de disléxicos equivale a estabelecer a reflexão crítica para gerar melhores produtos e serviços; (iii) metodologia do projeto (i.é. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos) – as recomendações apresentadas são as contribuições de “como fazer” (método) para facilitar a leitura e a vida dos disléxicos;\n(iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam relacionados às temáticas da vida em sociedade (i.e. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos (como serviços e experiências, interfaces ou informação) e a sistemas, sejam no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo – enfatizando, a leitura pelos disléxicos é tratada como uma questão de saúde, sem deixar de envolver os elementos sobre os quais a área de design é capaz de contribuir. Com relação à incorporação do conhecimento pela sociedade, este produto do programa está associado ao contexto de um projeto de extensão à comunidade oferecido para crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem pelo grupo do Prof. José Angelo Barela; além das intervenções de atividades perceptivo-motoras oferecidas à população, também tem sido desenvolvido sistema computacional para prática e treinamento dos disléxicos que têm alcançado excelentes resultados práticos. Assim, os itens de avaliação (iii) assessoria às comunidades e ONGs e (v) produção de tecnologia social podem ser aqui indicados. As atividades do projeto estão em contato e proporcionando suporte à Associação dos Disléxicos, favorecendo os esforços dos pais e responsáveis pelas crianças e adolescentes para melhorias de atividades como a leitura. Esta iniciativa tem participação internacional através colaboração com a Universidade Lille (fomento CAPES/COFECUB, 2023-2026) com participação de três docentes do programa: Professores José Angelo Barela, Sérgio Tosi Rodrigues e Fábio Augusto Barbieri. O reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, com referência aos autores deste produto, tem ocorrido principalmente através destaques na mídia e palestras ou conferências em eventos científicos nacionais ou internacionais, conforme os dados disponíveis desta avaliação.\n\n[A1] Artigo em periódico\nA INFLUÊNCIA DAS AFFORDANCES NO POSICIONAMENTO DAS MÃOS PARA ABERTURA DE EMBALAGENS DE ÁGUA MINERAL (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). GABRIEL HENRIQUE CRUZ BONFIM. 2021.\nEste produto tem a participação do docente do programa Luís Carlos Paschoarelli, e co-autoria de professor da Universidade de Lisboa, onde o discente e autor Gabriel Henrique Cruz Bonfim fez o doutorado em cotutela, fortalecendo relacionamento internacional do PPG em Design da UNESP/Bauru. Nesse contexto, este produto foi selecionado porque foca no conceito de possibilidades de ações motoras baseadas em percepção visual (affordances), um aspecto essencial para a discussão sobre ergonomia e o controle da abertura de garrafas de água, que promove avanços conceituais e metodológicos para os temas da Ergonomia e do Design. Este estudo representa a busca de soluções para as questões do cotidiano, baseada no método científico, indicando a importância do design e da ergonomia na vida das pessoas. Os temas tratados no presente produto do programa estão envolvidos por uma abordagem que: (i) Articula teoria e prática – porque salienta as explicações perceptuais, mecânicas e motoras da ação de abrir uma garrafa de água; (ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar – os distintos níveis da ergonomia do produto em tela representam as várias interações entre áreas de estudo distintas, tais como resistência de materiais, formatos de fabricação das garrafas, percepção de possibilidades de movimentos manuais, torque necessário para o sucesso da abertura; (iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas – o conceito de affordance traz avanço e controvérsias ao debate proposto, como forma de abarcar perspectiva mais complexa sobre o ser humano em ação frente ao ambiente (garrafa) e suas demandas; (iv) Indica inovações práticas para o tema proposto – o estudo sistematiza as variáveis envolvidas na questão e ainda compara participantes de dois países e as potenciais diferenças de gênero neste comportamento; (v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional – a empresas que produzem garrafas de água (ou outras garrafas) devem se preocupar, assim como o governo que regulamenta normas para os produtos, se o conjunto oferecido (material da garrafa, formato, torque necessário, entre tantos outros aspectos) será adequado a todos os nichos de distintos usuários, como crianças e idosos. Este debate sobre os aspectos experimentais testados neste estudo tem relação direta com as questões da valorização do “projeto” em Design: (i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços; (ii) teoria e crítica do projeto – projeto e produto garrafa de água deve, do ponto de vista crítico, ser plenamente compatível com as condições de ações perceptivo-motoras de seus usuários; (iii) metodologia do projeto (i.é. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos) – o estudo avança para mostrar os pontos que podem ser problemáticos nos produtos investigados; (iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam relacionados às temáticas da vida em sociedade (i.é. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos (como serviços e experiências, interfaces ou informação) e a sistemas, sejam no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo – como indicado acima, esses produtos devem contemplar os indicativos deste tipo de estudo, o que garante forte impacto social decorrente do tipo de conhecimento gerado. Com relação à incorporação do conhecimento pela sociedade, este produto do programa caracteriza-se centralmente pela (v) produção de tecnologia social. As variadas combinações entre as possíveis soluções motoras e as características do produto, em acordo com os resultados apresentados no estudo, oferecem conhecimento sobre a relação entre os usuários e o produto, permitindo conclusões sistematizadas por cada ele elemento individual manipulado no experimento (cor, forma, resistência, entre outros). O reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, com referência aos autores deste produto, tem ocorrido principalmente através destaques na mídia e palestras ou conferências em eventos científicos nacionais ou internacionais, conforme os dados disponíveis desta avaliação.\n\nLivro / Capítulo\nDESIGN: PESQUISANDO NOVOS CAMINHOS. MARIZILDA DOS SANTOS MENEZES. 2024.\nEste produto, organizado pelos docentes do programa Marizilda dos Santos Menezes e Luis Carlos Paschoarelli, foi selecionado porque reúne uma coletânea de textos teóricos sobre diferentes perspectivas sobre o Design, que permitem compreender como esta ampla área pode desvendar novos horizontes no campo tecnológico e social, caracterizando a pesquisa do PPG em Design da UNESP/Bauru. O primeiro capítulo, intitulado “A multidimensionalidade do violão e suas possíveis relações com os aspectos do design”, de David Guilhon; Olímpio José Pinheiro e Juarez Bergmann Filho, apresenta as possibilidades de interação da música com o Design de Produto, particularmente de instrumentos musicais de corda acústico, trazendo uma reflexão sobre o impacto histórico e social deste objeto e suas contribuições para o desenvolvimento teórico do Design. O segundo capítulo, intitulado “Os desafios da implantação e permanência do design de serviços no setor público”, de Elissandra Marson, Paula da Cruz Landim e Andrea Castello Branco Judice, aborda um assunto de grande expressividade nos últimos anos, o Design de Serviços, demonstrando como o conhecimento desta especialidade pode contribuir para a melhoria dos serviços públicos, especialmente durante suas fases de implantação e estabelecimento. O terceiro capítulo, intitulado “Idosos e a era digital: reflexões sobre a definição do idoso moderno”, de Erika Veras de Castro, Luis Carlos Paschoarelli e Lívia Flávia de Albuquerque Campos, discute o papel dos indivíduos idosos frente as novas tecnologias de informação e comunicação (interfaces digitais). As pirâmides etárias dos países em desenvolvimento estão sofrendo uma inversão, com aumento expressivo da população idosa; o design deve ter o compromisso ético para minimizar os impactos negativos. O quarto capítulo, intitulado “Design e gênero para uma reflexão sobre a prática do ofício da costura na atualidade”, de Manuela de Azambuja e Fernanda Henriques, discute as implicações sobre gênero, no design de moda, particularmente os processos de costura. As questões de gênero devem ser atentamente consideradas neste campo, visto que as novas conquistas sociais devem criar possibilidade de novas discussões, sob a perspectiva de novas narrativas. O quinto capítulo, intitulado “Julgamento espacial bidimensional e movimento dos olhos”, de Marcos Bernardo de Lima e Sérgio Tosi Rodrigues, discute questões sobre percepção visual e suas implicações relacionadas aos movimentos dos olhos e sua forma de representatividade no plano dimensional. O assunto é atual e reflete como o Design, enquanto área do conhecimento científico, se caracteriza por inúmeros fatores (desde os fisiológicos, até os perceptivos), que merecem atenção dos métodos de desenvolvimento de novos produtos. O sexto capítulo, intitulado “Estado da arte da pesquisa sobre dislexia no âmbito do design: desafios e oportunidades”, de Murilo Crivellari Camargo e José Angelo Barela, resgata a importância do Design de Informação para a melhoria das condições de vida das pessoas com dislexia. A integração social das pessoas com dislexia representa um expressivo desafio na área da saúde pública; entretanto, o Design, por sua característica transdisciplinar, pode tornar estes desafios em grandes oportunidades. O sétimo capítulo, intitulado “A antotipia e o design participativo: reflexões sobre sustentabilidade e a pesquisa em design”, de Ciro Bortolucci Baghim, Fernanda Henriques e Mônica Cristina de Moura, aborda o processo fotográfico artesanal antotipia e sua contribuição para o desenvolvimento de designs destinados à promoção da sustentabilidade. O oitavo e último capítulo, intitulado “O guarda-roupa transformável: explorando conceitos do design de moda sustentável”, de Bianca Buranello Faria; Tomás Queiroz Ferreira Barata e Silvia Lenyra Meirelles Campos Titotto, busca nos conceitos da contemporaneidade, as possibilidades de desenvolvimento sustentável de produtos de moda, a partir de uma visão transdisciplinar, envolvendo sustentabilidade e design de moda. O PPG em Design da UNESP/Bauru tradicionalmente e com alta frequência sumariza suas investigações através de livros como este, contendo coletânea de estudos; o presente produto é apenas um exemplo do esforço e interação coletiva de seus docentes e discentes, que cristaliza no tempo a evolução de nossas atividades de pós-graduação. Tendo em vista a grande diversidade de abordagens dos temas tratados nos distintos capítulos, sugerimos que este produto do programa abarca todos os itens propostos na ficha de avaliação: (i) Articula teoria e prática; (ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar; (iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas; (iv) Indica inovações práticas para o tema proposto; (v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional.\nDe modo similar, as distintas perspectivas oferecidas pelo livro em questão indicam claramente uma valorização do “projeto” em Design em todos os itens sugeridos na ficha de avaliação: (i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços; (ii) teoria e crítica do projeto; (iii) metodologia do projeto (i.é. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos); (iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam relacionados às temáticas da vida em sociedade (i.é. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos (como serviços e experiências, interfaces ou informação) e a sistemas, sejam no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo. Com relação à incorporação do conhecimento pela sociedade, este produto do programa abre uma variedade de possibilidades, com bases nas aplicações práticas de seus vários capítulos, tais como (i) ações, projetos e parcerias com empresas; (ii) ações, projetos e parcerias com governo; (iii) assessoria às comunidades e ONGs; (v) produção de tecnologia social. O reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, com referência aos autores deste produto, tem ocorrido principalmente através destaques na mídia e palestras ou conferências em eventos científicos nacionais ou internacionais, conforme os dados disponíveis desta avaliação.\n\nLivro/Capítulo\nDESIGN GRÁFICO INCLUSIVO NA CONTEMPORANEIDADE. MATERIAIS PARA A EDUCAÇÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA VISUAL. MARCIO JAMES SOARES GUIMARAES. 2021.\nEste produto, desenvolvido pelo egresso Marcio James Soares Guimarães e pelas professoras do programa Mônica Cristina de Moura e Cássia Letícia Carrara Domiciano é fruto do doutorado do primeiro autor no programa; este livro ficou entre os finalistas do Prêmio Jabuti 2022. Este produto foi selecionado porque aborda, de modo elegante e aplicado, uma reflexão sobre livros infantis, imagens táteis, sua importância para o desenvolvimento infantil e atividades de pesquisa em Design Inclusivo, visando ao desenvolvimento de materiais didáticos e paradidáticos que promovam a Educação Inclusiva. Este produto, de alta qualidade técnica, representa forte impacto social do Design sobre a educação e desenvolvimento de parcela considerável da população que apresenta dificuldades e deficiências do sistema visual. Neste produto selecionado pelo programa, a abordagem dos temas tratados: (i) Articula teoria e prática – uma vez que crianças com deficiência visual precisam ser educadas, as questões referentes aos materiais didáticos trazem as contribuições da área de design gráfico, com a exploração de alternativas de criatividade e com potencial de interesse e sucesso com os usuários; (ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar – quando combina as características morfofuncionais dos deficientes visuais com as condições de compreensão e demais quesitos do processo educativo, articula as diferentes disciplinas envolvidas com base nos fundamentos do design inclusivo; (iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas – as propostas do estudo são baseadas em convivência e intervenções com os deficientes visuais, valorizando os métodos e materiais mais indicados para esta população; (iv) Indica inovações práticas para o tema proposto – o debate desse tema na perspectiva do design é inovadora porque transcende as questões comportamentais e de saúde, que são relevantes mas carecem de aprofundamento e oferta de opções de produtos e serviços; (v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional – o impacto social e cultural desse tipo de abordagem tende a revolucionar o modo de produção dos materiais didáticos, necessariamente fazendo ajustes aos novos requerimentos dessa população. A valorização do “projeto” em Design é bastante característica nesse tipo de estudo, estando presente na maioria dos itens propostos: (i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços; e (ii) teoria e crítica do projeto – projeto e consequente produto decorrente das discussões deste estudo são fundamentados, de modo crítico, nas bases conceituais de distintas áreas ao redor do tema; (iii) metodologia do projeto (i.e. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos) – o estudo sugere como buscar as soluções para as questões apresentadas para os materiais didáticos para uso de crianças com deficiência visual, o que é informação importante para a confecção de melhores produtos nesse ramo de negócios. Em termos da incorporação do conhecimento pela sociedade, este produto do programa possibilita (i) ações, projetos e parcerias com empresas; (ii) ações, projetos e parcerias com governo; e (v) produção de tecnologia social – o conhecimento sobre os deficientes visuais e suas necessidades com relação aos materiais didáticos oferecem oportunidades para a iniciativa privada interessada na produção desses materiais, para as políticas públicas e ações governamentais com relação aos projetos da área da educação e para o nicho social mais diretamente interessado, os próprios deficientes visuais. O reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, com referência aos autores deste produto, tem ocorrido principalmente através destaques na mídia e palestras ou conferências em eventos científicos nacionais ou internacionais, conforme os dados disponíveis desta avaliação.\n\n[A1] Artigo em periódico\nPARKINSON'S DISEASE AFFECTS GAZE BEHAVIOUR AND PERFORMANCE OF DRIVERS (0014-0139). ERGONOMICS (LONDON. PRINT). GISELE CHIOZI GOTARDI. 2022.\nEste produto foi desenvolvido pelos professores do programa Fabio Augusto Barbieri, Sérgio Tosi Rodrigues e discentes de seus laboratórios, sendo publicado em periódico de destaque na área AUD. Por um lado, a tarefa de dirigir automóvel é realizada rotineiramente por grande porção da população mundial; por outro lado, as pessoas com doença de Parkinson, também em número expressivo na atualidade, têm peculiaridades decorrentes de seus efeitos degenerativos no sistema nervoso central e, consequentemente, em seu comportamento perceptivo-motor. Este estudo foi selecionado porque este perfil citado dos parkinsonianos é altamente representativo em como lidam com as demandas da tarefa de condução de automóvel e com o design desses veículos; esse foco traz avanços do campo da ergonomia cognitiva para a melhoria das condições de saúde e bem estar dessa parcela da população. A doença de Parkinson e o processo de envelhecimento causam uma queda gradativamente acentuada no desempenho em dirigir um automóvel. Este estudo investigou os efeitos da doença de Parkinson e do envelhecimento sobre o comportamento do olhar e sobre o desempenho de motoristas em uma tarefa (3 min) de condução simulada de veículo. Os motoristas com doença de Parkinson tiveram mais colisões e gastaram menos tempo dirigindo dentro de uma zona de velocidade pré-definida (100-120 Km/h) do que os motoristas adultos jovens. Os motoristas com a doença de Parkinson fizeram menos fixações em informações relevantes à tarefa de condução e mostraram índices mais altos de entropia visual (um comportamento do olhar mais aleatório) do que adultos jovens. Os motoristas mais velhos restringiram suas buscas visuais à pista do que em outras áreas de interesse. Vale enfatizar o altíssimo nível tecnologia utilizado para acessar os movimentos dos olhos dos participantes, assim como para gerar as simulações da condução de automóvel, o que gera uma situação realista para melhor compreender a realidade dos motoristas parkinsonianos, evidenciando o potencial da ergonomia cognitiva em oferecer diretrizes para a segurança no trânsito para essa população. Em referência à incorporação do conhecimento pela sociedade, este produto do programa está relacionado ao projeto de extensão Ativa Parkinson, coordenado pelo Prof. Fabio Augusto Barbieri, que promove atividades físicas e formação complementar de interesse aos parkinsonianos. No caso sobre as questões que relacionam a doença à tarefa de dirigir automóveis, o produto está ligado aos itens (iii) assessoria às comunidades e ONGs e (v) produção de tecnologia social – os participantes do projeto de extensão compuseram a amostra do estudo e também tomaram conhecimento sobre os resultados e aplicações; a compreensão dos decaimentos naturais das pessoas com a doença de Parkinson na tarefa de dirigir automóvel é uma consequência deste tipo de conhecimento obtido, que é absorvido pela comunidade local, além de ser generalizado e registrado em forma de publicação a todos interessados no tema. O reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, com referência aos autores deste produto, tem ocorrido principalmente através destaques na mídia e palestras ou conferências em eventos científicos nacionais ou internacionais, conforme os dados disponíveis desta avaliação.\n\n[A1] Artigo em periódico\nANÁLISE DO PLANO DE SUSTENTABILIDADE DA UFMS SEGUNDO CRITÉRIOS DO UI GREENMETRIC WORLD UNIVERSITY RANKING (2178-1974). DESIGN E TECNOLOGIA. MARINA GRANJA ARAKAKI. 2022. \nEstudo produto foi desenvolvido pelos docentes do programa Tomás Queiroz Ferreira Barata e Olímpio Jose Pinheiro e discentes egressos. O desenvolvimento sustentável tem se tornado um tema recorrente desde os anos 2000, e, atualmente, há uma progressão na elaboração de projetos e ações para produtos e sistemas mais sustentáveis. Seguindo essa demanda, a gestão da sustentabilidade nas universidades públicas brasileiras ganhou várias iniciativas e normatizações. Apesar do design não ter o poder de mudar o mundo por si só, ele pode ser parte da solução no sentido de configurar uma transição para uma sociedade mais sustentável, mais precisamente por lidar com seres humanos e suas interações com seus artefatos. Nesse sentido, também as Instituições de Ensino Superior (IES) têm um potencial particularmente interessante para facilitar respostas aos problemas ambientais e incentivar a sociedade a enfrentar os desafios da sustentabilidade, uma vez que o trabalho desenvolvido nessas instituições tem um efeito multiplicador, já que cada estudante pode influenciar toda a sociedade em suas mais variadas áreas de atuação. Este estudo analisa o Plano de Sustentabilidade da UFMS segundo os critérios do UI GreenMetric World University Ranking, abordando dimensões como energia, mudanças climáticas, infraestrutura e educação para a sustentabilidade. Este produto foi selecionado porque a pesquisa em tela articula o papel do design no desenvolvimento sustentável e destaca como as universidades podem funcionar como laboratórios experimentais para inovação ambiental. A ênfase na implementação de políticas sustentáveis em ambientes institucionais converge com as bases conceituais e metodológicas discutidas no PPG em Design da UNESP/Bauru, que explora metodologias para integrar design, sustentabilidade e gestão pública inovadora. A abordagem interdisciplinar adotada neste grupo integra conhecimentos de design, engenharia, ciência dos materiais e gestão ambiental, proporcionando uma formação mais completa e abrangente para os alunos de pós-graduação. A pesquisa explora metodologias de projeto inovadoras, combinando modelagem virtual paramétrica, fabricação digital e técnicas tradicionais de marcenaria, permitindo o desenvolvimento de habilidades em diversas áreas. Com referência à abordagem dos temas tratados, este estudo é bastante completo e: (i) Articula teoria e prática – o conceito de sustentabilidade é central na análise do caso prático particular no plano de ação de uma universidade; (ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar – a sustentabilidade é um tema complexo que envolve muitos aspectos simultaneamente, questões ecológicas, de materiais disponíveis e produção, economia nos níveis macro e micro, questões de educação de jovens e esclarecimento geral à sociedade; (iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas – a análise de um plano definido para melhorar a sustentabilidade, com base em uma métrica atual e bem estabelecida, compõe certo avanço no debate; (iv) Indica inovações práticas para o tema proposto – porque considera muitos elementos de análise simultaneamente e suas interações; (v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional – o impacto socioambiental e econômico é gigantesco e este tipo de estudo fornece diretrizes para julgamentos em muitos níveis (de governo, política pública, investimento privado, entre tantos outros). Adicionalmente, a valorização do “projeto” em Design dessa natureza encampa todos os itens de avaliação propostos: (i) teoria e crítica do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços; (ii) teoria e crítica do projeto – o projeto discutido neste estudo e o decorrente ambiente construído são elementos centrais que caracterizam as contribuições da área de design; (iii) metodologia do projeto (i.é. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos) – a clareza dos muitos elementos da análise estrutura-se como método de aplicação deste tipo de avaliação para transição para um mundo mais sustentável; (iv) planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam relacionados às temáticas da vida em sociedade (i.é. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos (como serviços e experiências, interfaces ou informação) e a sistemas, sejam no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo – certamente, a temática da sustentabilidade com base em um plano objetivamente estabelecido, com metas claras e mensuráveis, é um princípio de avanço nas temáticas de nossa vida em sociedade neste planeta. Com relação à incorporação do conhecimento pela sociedade, este produto do programa se vincula aos itens propostos para avaliação de modo bastante geral, com vínculo com: (i) ações, projetos e parcerias com empresas; (ii) ações, projetos e parcerias com governo; (iii) assessoria às comunidades e ONGs; e (v) produção de tecnologia social, uma vez que o debate sobre sustentabilidade tem ganho muito espaço na sociedade contemporânea e requer informações complexas e detalhadas; este tipo de estudo oferece uma compreensão de critérios na busca por uma transição para um mundo mais sustentável, informação que tem crescentemente sido digerida pela sociedade atual e precisa de informações com as geradas pela análise de um plano de sustentabilidade. O reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, com referência aos autores deste produto, tem ocorrido principalmente através destaques na mídia e palestras ou conferências em eventos científicos nacionais ou internacionais, conforme os dados disponíveis desta avaliação."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"O PPG Design-UNESP possui uma multiplicidade de iniciativas de pesquisa com fortíssimo impacto econômico, social e cultural. Os 8 produtos indicados (item 2.4.3 desta avaliação) como representativos e de destaque de sua produção são emblemáticos com referência aos vários modos de impacto do programa. Para facilitar, abaixo indicamos os números dos produtos de cada destaque da produção do programa:\n\n[Produto 1] Livro/Capítulo\nTHE EFFECT OF MANUAL WHEELCHAIR DESIGN ON MOBILITY: A STUDY WITH NON-USERS AND EXPERIENCED WHEELCHAIR USERS. SARA RAQUEL MARTINS DA SILVA. 2021.\n\n[Produto 2] Livro / Capítulo\nPOÉTICAS TÊXTEIS: TRADIÇÃO, PRESERVAÇÃO E RESSIGNIFICAÇÃO DOS SABERES. JOEDY LUCIANA BARROS MARINS BAMONTE. 2024.\n\n[Produto 3] [A2] Artigo em periódico\nFACILITATING READING FOR PEOPLE WITH DYSLEXIA: A NARRATIVE REVIEW OF RECOMMENDATIONS FOR TEXT FORMATTING (1808-5377). INFODESIGN (SBDI. ONLINE). MURILO CRIVELLARI CAMARGO. 2024.\n\n[Produto 4] [A1] Artigo em periódico\nA INFLUÊNCIA DAS AFFORDANCES NO POSICIONAMENTO DAS MÃOS PARA ABERTURA DE EMBALAGENS DE ÁGUA MINERAL (1983-196X). ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE). GABRIEL HENRIQUE CRUZ BONFIM. 2021.\n\n[Produto 5] Livro / Capítulo\nDESIGN: PESQUISANDO NOVOS CAMINHOS. MARIZILDA DOS SANTOS MENEZES. 2024.\n\n[Produto 6] Livro / Capítulo\nDESIGN GRÁFICO INCLUSIVO NA CONTEMPORANEIDADE. MATERIAIS PARA A EDUCAÇÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA VISUAL. MARCIO JAMES SOARES GUIMARAES. 2021.\n\n[Produto 7] [A1] Artigo em periódico\nPARKINSON'S DISEASE AFFECTS GAZE BEHAVIOUR AND PERFORMANCE OF DRIVERS (0014-0139). ERGONOMICS (LONDON. PRINT). GISELE CHIOZI GOTARDI. 2022.\n\n[Produto 8] [A1] Artigo em periódico\nANÁLISE DO PLANO DE SUSTENTABILIDADE DA UFMS SEGUNDO CRITÉRIOS DO UI GREENMETRIC WORLD UNIVERSITY RANKING (2178-1974). DESIGN E TECNOLOGIA. MARINA GRANJA ARAKAKI. 2022.\n\nPara uma categorização geral, indicaremos os tipos de impacto, conforme descritos na Ficha de Avaliação, aos quais cada um dos 8 itens está predominantemente vinculado, podendo estar vinculado a mais que um tipo de impacto, conforme seguem:\n\nIMPACTO ECONÔMICO E SOCIOCULTURAL: \nOs produtos 1, 3, 5 e 7 estão vinculados ao tópico (i) Métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população; o produto 8 está vinculado ao tópico (ii) Formulação e implementação de políticas públicas;\n\nIMPACTO EDUCACIONAL: \nOs produtos 3, 5 e 6 estão vinculados ao tópico (iii) Produção técnica de apoio às atividades escolares, incluindo próteses, mobiliários e utensílios; o produto 8 está vinculado ao tópico (iv) Auxílio à criação de espaços alternativos para atividades educativas;\n\nIMPACTO ARTÍSTICO: \nOs produtos 2 e 5 estão vinculados aos tópicos (iii) Representações e apresentações bidimensionais ou tridimensionais, físicas ou virtuais; tais como maquetes, ilustrações, cartografias, imagens-conceito, visualizações, cartazes, produções etnográficas e poéticas; e (iv) elaboração e conceituação características de processo artístico, e que resultem de pesquisa acadêmica no âmbito do PPG, entendendo-se que um produto não necessariamente artístico poderá ter impacto artístico (i.é. um trabalho teórico sobre algum arquiteto ou designer pode gerar um impacto cultural/artístico de relevância).\n\nIMPACTO TECNOLÓGICO: \nOs produtos 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 estão associados ao tópico (ii) Disseminação (por meio de oficinas, workshops, palestras e outras atividades) de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais, tais como atividades vinculadas com a ATHIS, desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços para saúde, educação, trabalho ou outras áreas;\n\nIMPACTO PROFISSIONAL: Itens;\nOs produtos 2, 5 e 8 estão associados à noção de contribuição para a formação profissional, por melhor promover o entendimento da atuação da Área de AUD.\n\nAdicionalmente, um exemplo catalizador, de projeto arrojado, de perspectiva multidisciplinar e muito sólida é o projeto do “Centro Multidisciplinar para o Desenvolvimento de Tecnologia Assistiva (CMDTA)” (CCD - Centros de Ciências para o Desenvolvimento, Linha de Fomento: Programas Especiais/PCD - Programa Ciência para o Desenvolvimento / PCD, Agência financiadora: FAPESP, Processo número: 2024/01132-2, Vigência: 07/2024-06/2029), coordenado pelo pesquisador responsável Prof. Carlos Roberto Grandini (FC, UNESP – Bauru), do qual participam cinco docentes do PPG Design-UNESP (aproximadamente 40% dos docentes permanentes): Prof. José Angelo Barela, Prof. Fábio Augusto Barbieri, Prof. Sérgio Tosi Rodrigues, Prof. Fausto Orsi Médola, Prof. Luis Carlos Paschoarelli (na estrutural organizacional da FAPESP, os dois primeiros são pesquisadores principais, e os três últimos são pesquisadores associados). Este é um projeto amplo e audacioso, com o aporte financeiro inicial de R$ 8 milhões da FAPESP, com a participação de muitas instituições parceira (como o Governo do Estado de São Paulo – Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficiência, Centro de Inovação Tecnológica de Bauru – CITEB, SORRI-Bauru, Faculdade de Ciências da UNESP-Bauru e muitas unidades da Universidade de São Paulo, da Universidade Federal de São Carlos, da Universidade Federal do ABC, Centro Universitário Unisagrado, entre outras ). (Veja informações sobre o CMDTA e seu evento de lançamento em 16/12/2024: Live: https://www.youtube.com/watch?v=PPfJ9Bi7Fmw; Matéria: https://sampi.net.br/bauru/noticias/2874095/bauru-e-regiao/2024/12/unesp-tera-rede-de-laboratorios-voltada-para-tecnologia-assistiva ). O CMDTA desenvolverá as seguintes linhas de trabalho: Pesquisa sobre novas tecnologias e materiais que visem reduzir custos e democratizar o acesso a tecnologias assistivas; Pesquisa sobre novas tecnologias e materiais que visem reduzir custos e democratizar o acesso a dispositivos médicos, órteses e próteses; Pesquisa sobre inteligência artificial e comunicação alternativa; Pesquisa sobre materiais pedagógicos digitais para crianças e adolescentes neurodivergentes. O CMDTA e sua proposta de trabalho multi e interdisciplinar mostram o potencial de impacto econômico, social e cultural do projeto de pesquisa, no qual a área de Design desempenho um papel de alta relevância, nas suas múltiplas esferas de atuação, oferecendo o consolidado know-how de suas duas linhas de pesquisa, o Planejamento do Produto e a Ergonomia.\nO PPG Design-UNESP tem ampliado seu impacto artístico na sociedade. Uma demonstração disto pode ser observada no trabalho inovador da Profa. Joedy Luciana Barros Marins Bamonte e seu Grupo de Pesquisas Poéticas em Artes Visuais, que vêm construindo em suas pesquisas um vínculo forte entre o Design e as artes. O trabalho selecionado entre os 8 destaques do programa [POÉTICAS TÊXTEIS: TRADIÇÃO, PRESERVAÇÃO E RESSIGNIFICAÇÃO DOS SABERES. JOEDY LUCIANA BARROS MARINS BAMONTE. 2024] caracteriza a importância dos elementos artísticos para a área de concentração em Desenho do Produto do PPG em Design da UNESP/Bauru. Através do foco nas chamadas poéticas têxteis, a contextualização social de tal produção, assim como os elementos afetivos e pessoais das artes, possibilitam forte vínculo com a ênfase científica da área do Design, contrabalançando e trazendo equilíbrio para a produção do programa. Este foco de pesquisa representa as conexões entre a área de Design e os aspectos artísticos, presentes na produção criativa têxtil; tal produção surge dos fazeres tradicionais, projeta-se sobre suportes das artes visuais e prolonga-se no design.\nOs seguintes projetos de pesquisa de cooperação, financiados são também indicadores do impacto do programa nas esferas econômica, social e cultural: Tema da DISLEXIA, como foco em competência de leitura e caracterização sensório-motora desta população – Responsável: Prof. José Angelo Barela, Projeto: Desempenho e movimento dos olhos de crianças com dislexia durante leitura em ambiente manipulado. Agência financiadora: FAPESP, Processo: 2019/15151-0, Vigência: 01/08/2020-31/05/2023. \nResponsável: Prof. José Angelo Barela, Projeto: Integração sensório-motora no desempenho de leitura em crianças com dislexia. Agência financiadora: FAPESP, Processo: 2023/18265-2, Vigência: 07/2024-06/2026.\nTema da DOENÇA DE PARKINSON, com foco no impacto social proveniente das condições clínicas e comportamentais desta população. Responsável: Fábio Augusto Barbieri. Financiamento: CAPES/Humboldt, Processo: 88881.800232/2022-01, Projeto: Acute effect of intermittent normobaric hypoxia on gait asymmetry in people with Parkinson's disease, Vigência: 04/2024 a 09/2025, valor: 47.320 euros. \nResponsáveis: Fábio Augusto Barbieri, Martina Mancini, Fay Horak, Daniel Peterson. Financiamento: Michael Jay Fox Foundation, Processo MJFF-024692, Projeto: TURN-IT: A novel intervention program to improve turning in people with Parkinson Disease, valor: US$1.136.850,90.\nOs exemplos citados acima, alguns em adição aos 8 produtos indicados, mostram como a ciência, de modo geral, e a área de Design, em particular, são capazes de articular o conhecimento aplicado de modo a impactar a sociedade, não apenas evoluindo conceitualmente nas diversas formas de investigação de problemas relevantes (como os vinculados às tecnologias assistivas e populações especiais, à Doença de Parkinson, à deficiência visual, à dislexia), como oferecendo soluções aplicadas, práticas e efetivas na mudança das condições de vida, e promovendo uma cultura inclusiva."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"De modo geral, internacionalização não se limita à busca de conhecimento fora do país, mas expressa condições de competitividade e colaboração com pesquisadores e instituições internacionais. Não deve ser diferente na área de Design; o PPG Design-UNESP mostra com clareza que seus professores / pesquisadores têm trânsito internacional porque possuem competência, sólida interação e reconhecimento de seus pares fora do Brasil. Conforme definida no sistema de avaliação da CAPES, a INTERNACIONALIZAÇÃO é concebida como a realização de atividades do programa ou dos seus pesquisadores com instituições e pesquisadores de países estrangeiros, independentemente do contexto sociocultural econômico e geográfico envolvido.\nDois projetos envolvendo o PPG Design-UNESP são bastante representativos da capacidade de vínculos internacionais de seus docentes, conforme descritos a seguir:\nO projeto intitulado “Collaborative Design and Prototyping of Assistive Technologies and Products for Independent Living”, realizado em colaboração com a Oslo Metropolitan University, Oslo, Noruega, com coordenação do lado brasileiro do Prof. FAUSTO ORSI MÉDOLA (Agência Financiadora: DIKU (Norwegian Agency for International Cooperation and Quality Enhancement in Higher Education) - UTFORSK grant UTF-2016-long-term/10053, Vigência: Janeiro/2017 – Dezembro/2022) desenvolveu forte parceria com a equipe norueguesa neste fomento de longo prazo. Integrantes: Fausto Orsi Medola - Coordenador / Luis Carlos Paschoarelli - Integrante / Osmar Vicente Rodrigues - Integrante / BOIANI, JOSIELI APARECIDA MARQUES - Integrante / Anthony Robert Joseph Nicholl - Integrante / Luciana Marçal da Silva - Integrante / Ana Claudia Rodrigues - Integrante / Guilherme da Silva Bertolaccini - Integrante / Sérgio Tosi Rodrigues - Integrante / Sara Raquel Martins da silva - Integrante / Ana Lya Moya Ferrari - Integrante / Zitkus, Emilene - Integrante / Frode Eika Sandes - Integrante / Felipe Pereira - Integrante / Arild Berg - Integrante / Weiqin Chen - Integrante / Evelyn Eika - Integrante / Terje Gjøvaag - Integrante / Laurence Habib - Integrante / Siri Kessel - Integrante / Peyman Mirtaheri - Integrante / Pietro Murano - Integrante / Norun Christine Sanderson - Integrante / Aline Darc Piculo dos Santos - Integrante / Letícia Vasconcelos Morais Garcez - Integrante / Amanda Coelho Figliolia - Integrante / LUCIANA RAMOS BALEOTTI - Integrante. Descrição: A partir de uma abordagem em ensino e pesquisa, este projeto tem como objetivo contribuir com o conhecimento e formação de profissionais capacitados para apoiar e orientar soluções para problemas relacionados à independência de pessoas com deficiência. O projeto compreende diferentes áreas, porém relacionadas áreas do conhecimento, tais como Ergonomia, Reabilitação, Prototipagem Rápida e Interação Humano-Computador. O projeto foi financiado pela agência norueguesa, resultando em diversas ações de colaboração, mobilidade acadêmica (mestrandos e doutorados do PPG Design-UNESP que realizaram estágio na Noruega) e muitos trabalhos publicados. Doze produtos originados no presente quadriênio foram os seguintes: [1] DOS SANTOS, ALINE DARC PICULO; FERRARI, ANA LYA MOYA; Medola, Fausto Orsi; SANDNES, FRODE EIKA. Aesthetics and the perceived stigma of assistive technology for visual impairment. DISABILITY AND REHABILITATION: ASSISTIVE TECHNOLOGY, v. 17, p. 152-158, 2022. Citações:50|47; [2] da Silva Bertolaccini, Guilherme; SANDNES, FRODE EIKA; Medola, Fausto Orsi; GJØVAAG, TERJE. Effect of Manual Wheelchair Type on Mobility Performance, Cardiorespiratory Responses, and Perceived Exertion. Rehabilitation Research and Practice, v. 2022, p. 1-11, 2022. Citações:2|3. [3] MEDOLA FO; PAVEL, N. ; BALEOTTI, L. R. ; SANTOS, A. D. P. ; FERRARI, A. L. M. ; FIGLIOLIA, A. C. . Phenomenological Approach to Product Design Pedagogy: A Study on Students? Experiences in Interdisciplinary and Intercultural Settings. Design and Technology Education: An International Journal, v. 26, p. 86-100, 2021. [4] SANDVOLD, F. S. ; SCHULLER, T. ; ROLFSVAG, A. ; SIKKERBOL, K. ; MEDOLA, FAUSTO ORSI ; Sandnes, Frode E. . Revisiting Redundant Text Color Coding in User Interfaces.. In: Antona, M.; Stephanidis, C.. (Org.). Universal Access in Human-Computer Interaction. .ed.: Springer, 2023, v. 14020, p. 467-476. [5] FIGLIOLIA, A. C. ; TOBARO, E. T. ; GONCALVES, G. M. B. ; MELLO, H. J. ; Sandnes, Frode E. ; MEDOLA FO . The influence of Filament Type and Number of Layers on Mechanical Resistance: contributions for the development of 3D printed prosthesis. In: Emilio Rossi; Massimo Di Nicolantonio. (Org.). Additive Manufacturing, Modeling Systems and 3D Prototyping. .ed.New York: AHFE Open Access, 2022, v. 34, p. 47-53. [6] GARCEZ, L. V. M. ; RODRIGUES, A. C. T. ; MEDOLA, F.O. ; BALEOTTI, L. R. ; Sandnes, Frode E. ; VAEZIPOUR, A. . Users? Satisfaction with an Assistive Device and Quality of Life: A preliminary study on lower limb prosthetics. In: Matteo Zallio. (Org.). Human Factors in Accessibility and Assistive Technology. .ed.New York: AHFE Open Access, 2022, v. 37, p. 60-68. [7] Barili, Sara Raquel Martins ; SANDNES, FRODE EIKA ; PASCHOARELLI, Luis Carlos ; Botura, Galdenoro Botura Junior ; Medola, Fausto Orsi . The Effect of Manual Wheelchair Design on Mobility: A Study with Non-Users and Experienced Wheelchair Users. Advances in Intelligent Systems and Computing. -ed.: Springer International Publishing, 2021, v. , p. 363-368.[8] Drejer, Åshild Bøe ; Enstad, Truls ; Fog, Erik R. M. ; Viken, Thor Oskar F. ; Medola, Fausto Orsi ; SANDNES, FRODE EIKA . A Comparison of Three Potato Peeler Designs. Advances in Intelligent Systems and Computing. -ed.: Springer International Publishing, 2021, v. , p. 356-362. [9] Bjarkum, Sondre ; Chadoyan, Maximilian Stiegler ; Medola, Fausto Orsi ; SANDNES, FRODE EIKA . Selecting the Right Tool for the Task: A Hard-Soft Cake Eating Experiment with a Spoon and Fork. Advances in Intelligent Systems and Computing. -ed.: Springer International Publishing, 2021, v. , p. 338-343. [10] Rodrigues, Ana Cláudia Tavares ; Garcez, Letícia Vasconcelos Morais ; Medola, Fausto Orsi ; Baleotti, Luciana Ramos ; SANDNES, FRODE EIKA ; Vaezipour, Atiyeh . A Systematic Review of Differences Between Conventional Orthoses and 3D-Printed Orthoses. Lecture Notes in Networks and Systems. .ed.: Springer International Publishing, 2021, v. 274., p. 53-60. [11] Figliolia, Amanda Coelho ; SANDNES, FRODE EIKA ; Medola, Fausto Orsi . Users Perceptions of Headphones and Earbuds in Norway and Brazil: An Empirical Study Based on a Kahoot Quiz. Lecture Notes in Computer Science. .ed.: Springer International Publishing, 2021, v. 12768, p. 153-165. [12] SANTOS, A. D. P. ; FERRARI, A. L. M. ; Medola, Fausto Orsi ; FRIZERA NETO, A. ; SANDES, F. E. . Physical Activity of Brazilian Adults with Visual Impairment: A Descriptive Study. In: Waldemar Karwowlski, Tareq Ahram, Mario Milicevic, Darko Etinger, Krunoslav Zubrinc. (Org.). Human Systems Engineering and Design (IHSED 2021). 21ed.: AHFE International - AHFE Open Access, 2021, v. 21, p. 1-. No contexto desse projeto, o docente permanente FAUSTO ORSI MEDOLA realizou visita à Oslo Metropolitan University (OsloMet), em Oslo na Noruega, entre agosto e setembro de 2022, para desenvolvimento de atividades atinentes ao ensino e à pesquisa, como parte do projeto \"Collaborative Design and Prototyping of Assistive Technologies and Products for Independent Living (UTFORSK grant UTF-2016-long-term/10053)\", desenvolvido em colaboração com a OsloMet. O docente também realizou missão, como parte do programa CAPES-PrInt, junto à Oslo Metropolitan University, em abril de 2024, ocasião na qual foram realizados reuniões, desenvolvimento e planejamento para colaborações em pesquisa. Ainda, cabe enfatizar, o docente permanente FAUSTO ORSI MEDOLA realizou visita ao Geriatronics Lab - Munich Institute of Robotics and Machine Intelligence - Technical University of Munich, ocasião em que foi possível discutir colaborações em pesquisa e desenvolvimento na área das Tecnologias para o Envelhecimento.\nO projeto intitulado “Comportamento do olhar e controle postural em ambientes visuais estático e dinâmico”, possibilitou a colaboração entre a UNESP e a Universidade de Lille, sob coordenação do Prof. SERGIO TOSI RODRIGUES (financiado pela parceria CAPES-COFECUB, processo número 88881.712030/2022-01, vigência 02/2022-12/2026). Os professores do programa JOSÉ ANGELO BARELA e FÁBIO AUGUSTO BARBIERI também participam deste projeto, além da Profa. Paula Fávaro Polastri Zago. O objetivo desta proposta é fortalecer a colaboração internacional com a produção de conhecimento sobre o uso de informação visual e sua relação com controle postural em crianças com dislexia. Para tanto, 4 experimentos, visitas de trabalho dos pesquisadores e interação de alunos foram propostos, aprovados e estão em execução. A expectativa é a de produzir conhecimento científico de impacto, melhorar a formação de recursos humanos e propor formas de entendimento e minimização dos efeitos da dislexia de crianças. A Tese de Doutorado do egresso do programa GUSTAVO DE ANDRADE SILVA, intitulada “Efeitos da experiência e das demandas cognitivas sobre a carga de trabalho mental durante a condução de automóvel: Métodos de pupilometria”, sob orientação do Prof. SERGIO TOSI RODRIGUES (defendida em 17/03/2023) está vinculada às bases deste projeto de pesquisa; as experiências geradas durante o programa de doutorado do discente possibilitaram sua participação em estágio de pós-doutorado internacional na França (março a dezembro/2024), através de bolsa de pós-doutorado financiada pelo projeto. Adicionalmente, outro aluno do programa, MURILO CRIVELLARI CAMARGO, com o projeto intitulado “The effects of active prisms on reading performance and eye movements of dyslexic young adults”, sob orientação do Prof. JOSÉ ANGELO BARELA, realizará parte de seu doutorado na Universidade de Lille de março a dezembro de 2025, com bolsa de Doutorado Sanduíche patrocinada pelo projeto CAPES-COFECUB já aprovada. O orientador para o período na França será o Dr. Cédrick Bonnet. Outra frente de fomento deste projeto são as missões de trabalho nas duas direções internacionais: da França para o Brasil, o Dr. Cédrick Bonnet já visitou o Brasil duas vezes por este projeto (a cada vez, nas cidades de Rio Claro, sendo recebido pelo Prof. José Angelo Barela, e Bauru, sendo recebido pelo Prof. Sérgio Tosi Rodrigues), em Maio/2023 e Novembro/2024, com duração de 10 dias cada; nesses dois períodos, o Dr. Bonnet ministrou palestras internacionais aos discentes do PPG em Design da UNESP/Bauru. Dois doutorandos do Dr. Cédrick já fizeram visitas de trabalho ao Brasil (dois meses, cada): Luc-Marie Virl (em 2023 e 2024) e Yann-Romain Kechabia (2023). As principais interações de pesquisa e publicações entre os integrantes brasileiros e franceses, com participação dos docentes do PPG Design-UNESP Prof. José Angelo Barela e Prof. Sérgio Tosi Rodrigues, foram: [1] Figueiredo, GA, Barela, AMF, Bonnet, CT, Barela, JA (2022). Haptic information improvement on postural sway is information-dependent but not influenced by cognitive task. Journal of Motor Behavior, 54, 515-522. [2] Bonnet, CT, Barela, JA, Singh, T (2022). Behavioral synergic relations between eye and postural movements in young adults searching to locate objects in room inside houses. Experimental Brain Research, 240, 549-559. [3] Figueiredo, GA, Paulo, R., Barela, AMF, Bonnet, CT, Barela, JA (2022). Trunk and head displacements stabilized to perform both horizontal and vertical saccadic eye movements. Experimental Brain Research, 240, 503-509. [4] Bonnet, CT, Barela, JA (2021). Health issues due to the global prevalence of sedentariness and recommendations towards achieving a healthier behaviour. HealthCare, 9, 995-1005. [5] Bonnet, CT, Dubrulle, D, Barela, JA, Defebvre, L, Delval, A (2021). Optimization of postural control in precise gaze shifts and laser pointing. Human Movement Science, 79, PMID: 34332434. [6] BELIZÁRIO BRITO, MATHEUS; Gotardi, Gisele Chiozi; RODRIGUES, SÉRGIO TOSI; JACOMASSI, DANIELA GODOI; BONNET, CÉDRICK T; POLASTRI, PAULA FÁVARO. Functional relation between postural sway and saccadic eye movements is strong and not altered by moving visual environment and concomitant memory task. ADAPTIVE BEHAVIOR, v. 0(0), p. 1-12, 2023. A moving visual environment and a concomitant memory task do not change the functional relation between postural sway and saccadic eye movements. [7] BONETT, C. T.; SINGH, TARKESHWAR; BARELA, J. A. Benefits associated with the standing position during visual search tasks. EXPERIMENTAL BRAIN RESEARCH, v. 241, p. 187-199, 2022. [8] VIRLET, L.; SPARROW, L.; BARELA, J. A.; BERQUIN, P.; BONETT, C. T. Proprioceptive intervention improves reading performance in developmental dyslexia: An eye-tracking study. RESEARCH IN DEVELOPMENTAL DISABILITIES, v. 153, p. 104813, 2024.\nDo ponto de vista da visibilidade deste projeto CAPES-COFECUB para o PPG Design-UNESP, é interessante indicar a divulgação de visitas e produções científicas em diferentes mídias: Matéria sobre visita de Cédrick Bonnet a Bauru na TV UNESP de 28/11/2024: https://youtu.be/uFo_H_bU_7w?si=xSoR4mtZfh2Ss5Bx ; Matéria da agência Fapesp sobre artigo referente a movimento dos olhos de parkinsonianos (produto resultante do Projeto CAPES-COFECUB): https://agencia.fapesp.br/movimento-ocular-horizontal-pode-melhorar-a-estabilidade-de-pessoas-com-parkinson/52773 ; Matéria sobre visita de Cédrick Bonnet a Bauru na TV UNESP de maio/2023: https://youtu.be/f-qCOPU7IJk .\nO docente permanente, Professor Titular Luis Carlos Paschoarelli realizou Pós-Doutorado em Design Inclusivo na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa (FA-ULisboa), em Portugal entre junho/2023 e junho/2024. O supervisor desse estágio de Pós-Doutorado foi o Prof. Dr. Fernando Moreira da Silva, pesquisador de destaque internacional na área de Design. Exemplos da produtividade do docente, em co-autoria com o supervisor, nesse período estão as duas seguintes publicações: [1] PASCHOARELLI, L LUIS CARLOS; SILVA, FERNANDO MOREIRA DA ; SILVA, JONHATAN MAGNO NORTE DA . Colour in product design and its influence on User Experience (UX) and Usability (US): a cross-sectional study. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 32, p. 1-13, 2024. [2] PASCHOARELLI, LUIS; MOREIRA DA SILVA, FERNANDO ; SILVA, JONHATAN MAGNO NORTE DA . Everyday design products and long-term memory. CONVERGENCIAS: REVISTA DE INVESITIGACAO E ENSINO DAS ARTES, v. 17, p. 17-26, 2024.\n\nOutra iniciativa relevante aos propósitos da internacionalização do PPG em Design da UNESP/Bauru é o intercâmbio para ministrar disciplinas para os discentes do programa. Seguem, como exemplo, duas disciplinas nesse contexto: [1] Tópicos Especiais: Design e Tecnologia Assistiva para Saúde e Bem-estar (2024) - Disciplina ministrada de forma colaborativa entre docentes do PPGDesign (Fausto Orsi Medola), Luciana Ramos Baleotti (PPG Desenvolvimento Humano e Tecnologias - UNESP-Rio Claro) e Nenad Pavel (Oslo Metropolitan University). A disciplina ocorreu como parte das atividades propostas para visita do Prof. Nenad Pavel à UNESP, que realizou visita como parte do Programa CAPES-PrInt. Reforça, portanto, a interdisciplinaridade e internacionalização na formação dos alunos do PPGDesign. [2] Tópicos Especiais: Participatory Design and Human-Technology Relations for Health and Wellbeing, iniciativa conjunta a docentes da Oslo Metropolitan University (OsloMet), Noruega.\n\nO Programa considera que os convênios, parcerias e acordos estabelecidos com outras instituições de ensino superior, como as citadas, também reforçam o impacto da qualidade e caráter inovador da produção intelectual, assim como o reconhecimento científico pela sociedade. Tais parcerias têm como objetivos estabelecer relações de caráter acadêmico-científico permitindo o intercâmbio de docentes e discentes dessas instituições, na busca da excelência no desenvolvimento de conhecimentos, nas áreas afins. Além disso, possibilitam incrementar as habilidades institucionais e aumentar a inserção nacional e internacional das entidades envolvidas. Com esses convênios pretende-se: promover a mobilidade docente por meio de oferecimento de cursos/disciplinas, e mobilidade discente para a obtenção de créditos de disciplinas nos programas conveniados; oficializar projetos de pesquisas afins, tanto no desenvolvimento dos mesmos, como em coorientação e/ou em coautoria de publicações, e possibilitar o desenvolvimento de eventos e publicações científicos conjuntos. No que diz respeito a parcerias com instituições de ensino superior nacionais, neste quadriênio foram continuadas as tratativas para estabelecimento de convênios com os demais Programas de Pós-graduação em Design no Brasil, com destaque para a UFSC, USP, UnB, UFMA, UFRN, entre outras IES. Por outro lado, e reiterando a informação já transmitida nos últimos anos, o PPG Design-UNESP mantém FORTE VÍNCULO com todos os Programas de Pós-graduação em Design no Brasil, por meio de atividades conjuntas e de cooperação, como por exemplo os projetos DINTER – UNESP/UFPE e DINTER – UNESP/UFMA. Além disso, o PPG Design-UNESP deu prosseguimento às atividades em convênio estabelecido com a Universidade Federal do Paraná. Ainda há intercâmbios em decorrência das atividades de docentes junto às entidades de pesquisa e desenvolvimento na área do design e afins, tais como: ABEPEM - Associação de Estudos e Pesquisas em Moda; SBDI - Sociedade Brasileira de Design da Informação; ABERGO – Associação Brasileira de Ergonomia; MCB – Museu da Casa Brasileira, entre outros. Em suma, diversas ações estabelecidas resultaram em aumento significativo da inserção do programa no cenário brasileiro e do fortalecimento da internacionalização do PPG Design-UNESP.\nO link para acesso do site do PPGDesign-UNESP é:\nhttps://www.faac.unesp.br/#!/pos-graduacao/mestrado-e-doutorado/design/ \nOnde constam informações sobre o corpo docente e discente com os respectivos links para CV Lattes, Google acadêmico, Researcher ID e/ou ORCID, histórico e evolução do PPG, ficha de avaliação passada da CAPES. O site divulga os editais do quadriênio de seleção de alunos, bem como provê o link de acesso às dissertações e teses. O site divulga as participações de docentes e discentes nos principais eventos internacionais e nacionais da área.\n\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO desenvolvimento do design no Brasil pode ser caracterizado por seus aspectos produtivos (evolução cultural e industrial) e de ensino e pesquisa (cursos de graduação e pós-graduação na área).\nQuanto ao ensino e à pesquisa, pode-se afirmar que o primeiro curso surgiu no início da década de 1960, na Escola Superior de Desenho Industrial, Rio de Janeiro (RJ). No final desta mesma década foi criado, na Fundação Educacional de Bauru (SP), o curso de Desenho e Plástica, o qual foi decisivo na criação da Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação; e do curso de Desenho Industrial e Comunicação Visual na década de 1970. Estes cursos foram unidos em 1987, derivando em Desenho Industrial, com habilitações em Projeto de Produto e Programação Visual. No início da década de 1990 foi implantado o Programa de Pós-graduação Projeto, Artes e Sociedade / área de concentração Desenho Industrial; e em 1994 iniciou-se o curso de mestrado em Design da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, sendo, especificamente, o primeiro da área.\nNosso Programa é o primeiro stricto sensu em instituição pública do Estado de São Paulo e o único na UNESP. Tem compromisso com o fortalecimento da pesquisa na área de Design, com o incremento qualitativo do conhecimento científico e a disponibilização de seus resultados para a comunidade em geral, como um retorno à sociedade dos investimentos públicos nele investidos.\nO Curso foi autorizado a funcionar em 1999 e recomendado pela CAPES em nível de Mestrado em 2002. Obteve conceito 3 (três) na primeira avaliação da CAPES, relativa aos anos de 2002 a 2004 (homologado pelo CNE, através da PORTARIA MINISTERIAL nº 2.878, de 24/08/2005), conceito 4 (quatro) na avaliação da CAPES, relativa aos anos de 2005 a 2007. No triênio 2007-2009, obteve o conceito 5. No triênio 2010-2012, manteve o conceito 5. Na avaliação, referente ao quadriênio 2013-2016, obteve o conceito 6, que foi mantido na avaliação do quadriênio 2017-2020. Essa evolução progressiva ao longo do tempo demonstra que o PPG Design-UNESP já estabeleceu as bases para o futuro de um programa de pós-graduação de excelência na área. Em dezembro de 2008 foi aprovado pela CAPES o curso de Doutorado em Design, conforme Ofício nº 168-18/2008/CTC/CAA II/CGAA/DAV, o primeiro em universidade pública no Brasil e na UNESP, com início da primeira turma em agosto de 2009. Ao final de 2012 ocorreram as defesas dos primeiros doutorados do PPG Design.\nDo ponto de vista da contextualização espacial, o PPG Design -UNESP está localizado na cidade de Bauru, região central do interior do estado de São Paulo. Segundo o IBGE (2022), Bauru segue como a principal economia de todo o eixo central e oeste do Estado sendo responsável por um PIB aproximado de R$13,1 bilhões. Além disso, destacam-se o desenvolvimento agrícola e industrial de ponta, com setores industriais dos mais diferentes segmentos empresariais. Além dessa condição, segundo o IBGE e o Censo da Educação Superior (2016), o estado de São Paulo contém 609 IES, sendo que 74,38% estão localizadas no interior do estado - correspondendo a 453 unidades. Esta condição, associada ao contexto industrial do setor produtivo, exige o desenvolvimento e oferta de recursos humanos especializados e altamente qualificados, o que faz do PPG Design-UNESP um gerador efetivo da Pesquisa em Design, nesta região brasileira.\nO PPG Design-UNESP conta com outros aspectos de infraestrutura logística que merecem ser destacados e que se referem especialmente à cidade em que está instalado. \nA cidade de Bauru (SP) está localizada na região central do Estado de São Paulo (329,9 km de São Paulo, Capital) e conta com uma população de 379.146 habitantes (população estimada pelo IBGE, 2017). Apresenta IDH 0,825, com destaque para o IDH-Educação (IDH-E), que atinge 0,906 pontos, um dos índices mais altos do Brasil (IBGE, 2022). \nCaracteriza-se pelos expressivos setores comerciais e de serviços (lazer, saúde e imobiliário), o que garante condições excelentes de recepção e instalação de discentes e pesquisadores ao programa. \nTodas as conexões rodoviárias partindo de Bauru, para São Paulo e as principais cidades do interior paulista, sul de Minas Gerais e Mato Grosso do Sul e norte do Paraná, são realizadas por autoestradas (rodovias duplicadas). Esta condição garante facilidade, agilidade e segurança pelo acesso rodoviário. Junto a isto, o transporte por ônibus ocorre regularmente por meio de diversas empresas que atendem como destino as principais cidades das regiões Sudeste, Sul e Centro-oeste do Brasil. Já o transporte aéreo ocorre regularmente por meio das companhias aéreas as quais mantém embarques diários no Aeroporto Regional \"Bauru-Arealva\" (JTC), com destinos para “Viracopos” (VCP), “Congonhas” (CGH) e “Brasília” (BSB).\nAlguns dados sobre Bauru (2022, Organização das Nações Unidas):\nÁrea total da unidade territorial: 667,684 km²\nPopulação estimada: 379.146 pessoas \nDensidade demográfica: 567,85 hab/km² \nPIB [2016, IBGE]:                             R$13.141.085,00\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n15 \nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n29\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n25\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n22\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n15\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n31\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n20\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n11\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n18\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n13\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n36\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n24\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n20\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n12\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n15\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n8\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n28\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n21\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n21\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n16\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n13\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n10\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nO PPG Design-UNESP tem promovido, através de seu conselho, discussões sobre políticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade. De modo geral, ainda não tem promovido alterações significativas em suas normas de funcionamento que contemplem explicitamente a adoção dessas políticas, mas apoia institucionalmente e respeita integralmente as normativas e iniciativas tanto da Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design, quanto aquelas implementadas pela Administração Central da Universidade.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nO PPG Design-Bauru considera que a pandemia de COVID 19 impactou, de modo geral, não só a vida das pessoas, mas também o funcionamento da universidade e dos programas de pós-graduação. Esses efeitos foram profundos e vem sendo diluídos ao longo do tempo do quadriênio foco do presente relatório. A interação entre discentes, docentes e corpo técnico-administrativo, atividades sociais e didáticas, eventos acadêmicos, atividades de pesquisa de campo e coleta de dados, atividades de avaliação dos programas como as qualificações e defesas de teses e dissertações foram fortemente afetadas e acabaram por alterar, mais em algumas dessas atividades do que em outras, a dinâmica das atividades de pós-graduação. No entanto, o processo de avaliação proposto pela CAPES foi capaz de minimamente acomodar os efeitos gerais da pandemia, dando continuidade; do ponto de vista interno ao programa, as atividades seguem em gradativa normalidade.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nNão foram constatados impactos diretos da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País sobre as atividades do PPG em Design da UNESP/Bauru.\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nO PPG em Design da UNESP/Bauru não promoveu atividades coletivas do programa específicas à recuperação do Rio Grande do Sul.\nOutras Informações\nOutras Informações\nO PPGDesign-UNESP mantém atividades de formação que são consideradas inovadoras, no sentido que amplia as possibilidades didáticas e pedagógicas de transmissão de conhecimentos presentes nas disciplinas. \nEntre tais atividades destacam-se a disciplina \"Tópicos em Design\", na qual são convidados pesquisadores doutores em Design e áreas correlatas, a ministrar conferência, seguida de discussão com os alunos. As temáticas são sempre aquelas objeto das pesquisas do conferencista. A coordenação do PPGDesign-UNESP recomenda a apresentação dos projetos de pesquisa mais recentes, destacando a questão de pesquisa, as hipóteses levantadas e (especialmente) os materiais e métodos aplicados. A partir desses, abrem-se as discussões pertinentes ao tema abordado e sua correlação com as temáticas do design e/ou dos projetos de pesquisa dos alunos participantes.\nA realização de conferências ou palestras por participantes externos (especialmente em atividades correlatas às bancas de conclusão – mestrado e doutorado) tem sido adotada no programa. Aproveita-se a oportunidade de minimizar custos e aproveitar a presença dos pesquisadores. Este tipo de atividade pode ocorrer envolvendo todo o corpo docente e discente, ou aqueles relativos ao Grupo de Pesquisa no qual ocorre a banca de conclusão.\nAlunos bolsistas do PPGDesign-UNESP desenvolvem estágio de docência em disciplinas dos cursos de graduação da UNESP, conforme o disposto no artigo 17 da Portaria 52, de 26/09/2002 da CAPES e de acordo com a Resolução UNESP-04 de 22 de janeiro de 1997, que regulamenta os estágios de docência de alunos de pós-graduação nos cursos de graduação da UNESP. Entretanto, todos os alunos regulares, mesmo os não bolsistas, são estimulados a desenvolver esta atividade que pode auxiliar em sua futura inserção na carreira docente. O envolvimento do corpo discente com o ensino de graduação (estágio de docência) atingiu um expressivo percentual. Além disso, muitos discentes atuam como docente em cursos de graduação na área, caracterizando uma ampla integração com a graduação.\nAs atividades relacionadas ao estágio de docência implicam no auxílio da preparação de material didático, palestras ou aulas que versem sobre seus trabalhos de pesquisa, entre outras, sempre sob a supervisão do orientador ou professor responsável pela disciplina. A carga horária das disciplinas dos cursos de graduação, mencionadas abaixo, corresponde a 04 (quatro) créditos para cada disciplina, o que equivale a 60 (sessenta) horas aulas semestrais. \nO PPGDesign-UNESP não realiza atividades de ensino à distância. Por outro lado, algumas atividades acadêmicas (por exemplo, algumas palestras ou conferências, ou bancas de avaliação) são realizadas com a participação de pessoas externas, por meio de recursos atuais das Tecnologias de Informação.\nA partir do ano de 2019, em decorrência da crise econômica que atingiu fortemente as finanças do Brasil e, consequentemente, os Programas de Pós-graduação da UNESP, adotou-se que os membros externos de bancas de “Exame Geral de Qualificação de Mestrado” e “Exame Geral de Qualificação de Doutorado”, bem como das bancas de “Defesa de Mestrado” e “Defesa de Doutorado”, poderiam realizar suas participações de forma não presencial, através de videoconferências, atendendo o Ofício Circular nº 07/2015 – PROPG, de 08/07/2015. Estas iniciativas se mantiveram durante o quadriênio 2021-2024.\n\nDINTER e CONVÊNIO\nÉ importante destacar que o PPGDesign-UNESP reconhece o DINTER como uma das MAIS IMPORTANTES atividades realizadas nos últimos anos. Muito além da formação de novos doutores, do fortalecimento dos núcleos de pesquisa e da própria forma de incentivo à pesquisa multicêntrica na área do Design, o DINTER proporcionou amadurecimento em todo corpo docente e discente do PPGDesign-UNESP, associado ao fortalecimento dos grupos de pesquisa. Tanto que no quadriênio anterior foi desenvolvido o DINTER – UNESP/UFPE, que contou com o financiamento da FACEPE - Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco. E no ano de 2019 deu-se continuidade ao Projeto DINTER, iniciado em 2018, com a Universidade Federal do Maranhão, que contou com o financiamento da FAPEMA - Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento do Estado do Maranhão e da UFMA - Universidade Federal do Maranhão e foi concluído em junho de 2023. A partir de setembro de 2023, estabeleceu-se convênio com a Universidade Federal do Paraná (UFPR), que permanece vigente.\n\nINTEGRAÇÃO DO PPGDESIGN-UNESP COM A GRADUAÇÃO NA UNESP E OUTRAS IES\nA UNESP é uma universidade multicampi com 34 unidades, instaladas em 24 cidades, com 134 cursos de graduação. Particularmente quanto ao PPGDesign-UNESP, este mantém uma direta integração com o curso de graduação em Design da FAAC, o qual têm habilitações em Design do Produto e Design Gráfico; e cujos alunos participam de Trabalhos de Conclusão de Curso e Projetos de Iniciação Científica e da totalidade das atividades dos grupos de pesquisa e de seus respectivos laboratórios, vinculados ao PPGDesign-UNESP. Essas atividades geram estudos e publicações em coautoria com discentes e docentes do programa. Em decorrência dessa interação, efetivada pela participação dos alunos de graduação em disciplinas eletivas (apenas com Iniciação Científica concluída) e em seminários do programa; bem como dos grupos de pesquisa, é possível perceber que a cada ano há um crescente volume de alunos interessados em se envolver com atividades de pesquisa.\nA UNESP tem como exigência que os alunos vinculados aos programas de pós-graduação (pós-doutorando e doutorandos) participem da avaliação dos trabalhos de pesquisa submetidos ao Congresso de Iniciação Científica da UNESP, que ocorre anualmente. \nObserva-se ainda que todos os alunos que foram bolsistas de Iniciação Científica no curso de Design apresentam número expressivo de trabalhos publicados. Isto facilita o ingresso em programas de pós-graduação além da obtenção de bolsas nas agências de fomento.\nPesquisas em desenvolvimento e dissertações de mestrado defendidas servem de referência bibliográfica às pesquisas de iniciação científica e trabalhos de conclusão dos cursos de Design, Arquitetura e Urbanismo, Artes Plásticas, Engenharia Mecânica, Engenharia de Produção, Sistemas de Informação, entre outros. \nO PPGDesign-UNESP participa de atividades complementares aquelas já desenvolvidas, com destaque para a participação na orientação de alunos de outros programas de áreas correlatas; participação em Comitês Científicos de Eventos, Periódicos e Editoras; realização de pareceres \"ad-hoc\" para Agências de Fomento; participação em bancas de avaliação de outras instituições; entre outros.\n\nPPGDESIGN-UNESP E A INTERFACE COM A EDUCAÇÃO BÁSICA\nO PPGDesign-UNESP mantém interface com a Educação Básica por meio de atividades especialmente relacionadas aos projetos de investigação desenvolvidos nos grupos de pesquisa.\nDestaca-se o envolvimento com as comunidades locais em escolas públicas da cidade de Bauru (SP) cujos parâmetros alcançados são de fundamental importância para o projeto de infraestrutura dos ambientes de educação básica. Também se destacam projetos de pesquisa nas áreas de Acessibilidade e Design Universal, os quais “refletem” o conhecimento gerado para o setor de educação básica, na forma de atividades de extensão, envolvimento com alunos, integração social, entre outros.\n\nAPOIO DA ADMINISTRAÇÃO DA UNESP\nUma vez mais, é importante destacar que o PPGDesign-UNESP recebeu expressiva colaboração por parte da Pró-reitoria de Pós-graduação da UNESP, a qual realizou uma revisão dos dados (anterior ao chancelamento por parte da Coordenação), o que nos auxiliou fortemente para realizar as correções necessárias. Também deve ser mencionado a rápida e precisa colaboração, expressada pela \"Coordenação de Gestão da Informação\" da CAPES, a qual sempre se mostrou presente.\n\nRELATÓRIO QUADRIENAL\nPor fim, é importante destacar que na ocorrência de alguma pendência neste relatório, a Coordenação do PPGDesign-UNESP estará à inteira disposição para esclarecer a Coordenação da Área de Avaliação \"Arquitetura, Urbanismo e Design\", bem como estamos à disposição para colaborar no que for necessário."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":34686,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UNESP.rtf"}},"33245010001P7":{"codigo":"33245010001P7","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. 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Essas Linhas de pesquisas foram criadas a partir de 2021, sendo revistas a partir demandas do Planejamento Estratégico do Programa.\n, que serão tratadas no Item 1.3.\nO Programa está organizado como Mestrado Profissional (MP) e tem como objetivo geral a formação de recursos humanos de alta performance para docência universitária e o desenvolvimento tecnológico de pesquisadores e profissionais aptos a elaborar projetos empresariais com interação com as empresas, organizações públicas e a sociedade nas mais diversas especialidades, sejam projetos científicos, culturais e tecnológicos.\nO Programa é norteado pela característica de interdisciplinaridade, pois visamos gerar no estudante uma visão mais ampla na sua Área de Concentração e a combinação das importantes inter-relações com os projetos nas respectivas Linhas de Pesquisa. Nesses casos, destacam-se os seguintes OBJETIVOS ESPECÍFICOS que nos ajudam a atingir as metas pretendidas: \nI.Propiciar a formação e qualificação de docentes pesquisadores e de profissionais para atender a demanda de mercado de trabalho na área de Design e em outras áreas correlacionadas, sob luz ao desenvolvimento tecnológico, científico e cultural do País;\nII.Capacitar e estimular a produção dos pesquisadores, dos profissionais, dos designers e de graduados de formação interdisciplinar aderente às linhas de pesquisa do programa;\nIII.Desenvolver a investigação e a pesquisa na área do Design. Despertar estudos e a investigação com a realização das disciplinas obrigatórias e eletivas, a proporcionar o cumprimento das atividades planejadas e programadas, a participação em grupos de estudos, pesquisa e a determinar o envolvimento em projetos interdisciplinares, interinstitucionais e internacionais;\nIV.\tContribuir com a interlocução da Pós-Graduação, Graduação e o Ensino Básico (normal e técnico), por meio da transferência tecnologia, compartilhamento de conhecimentos, difusão dos dados da pesquisa e fortalecer a disseminação de conhecimento aos cursos de Bacharelado, Licenciatura e Graduação Tecnológica; estimular o fomento ao interesse pela pesquisa, por meio das ações de orientação de Iniciação Científica - IC, Tecnológica - IT, Docência - ID, Ensino Médio – IC Jr., Trabalhos Gerais - TG, participação em grupos de estudos e de pesquisa - DGP; entre outros mecanismos de relacionamento e cooperação científico-acadêmica e extensionista inovadora - DT;\nV.Consolidar e ampliar redes e intercâmbios de ensino, pesquisa e extensão na área do Design e áreas afins, nos âmbitos nacional e internacional, por meio de acordo de cooperação científica, cultural e educacional junto às Instituições de Ensino Superior, Programas de Pós-Graduação da área ou afins, Institutos de Pesquisa, entre outros.\nDesde 2015, esses principais fundamentos norteadores têm sido mantidos e orientam o processo de gestão do Programa. Em consonância, o PPG-DTI se organiza em torno das unidades curriculares, corpo docente, infraestrutura, norteados pela Área de Concentração e os direcionamentos estratégicos. \nAs unidades curriculares são desenvolvidas com base nos objetivos de formação do egresso, fundamentais para análise crítica do conhecimento, indissociáveis do contexto da sociedade, constituídas pelo conjunto de 3 disciplinas obrigatórias, com carga horária de 60 horas e 4 créditos cada e 7 disciplinas eletivas, com carga horária de 45 horas e 3 créditos cada. \nNota: encontram-se disponibilizados em nossa página: Regimento PPG-DTI; Editais; Estrutura Curricular, dentre outros.\nESTRUTURA CURRICULAR (proposta curricular)\nEm relação à estrutura curricular, essas são abrangidas no contexto do Design, Tecnologia e Inovação, nos diversos níveis, e contribuem de maneira significativa para geração de valor, seja na divulgação do conhecimento e fortalecimento da área. A Organização Curricular prevista no Regimento Interno do Programa estabelece disciplinas como componentes curriculares categorizadas em: (1) Disciplinas obrigatórias, reduzidas ao núcleo mínimo exigido pelos objetivos gerais visados pelo Programa e necessários para imprimir-lhe unidade; (2) Disciplinas eletivas, que permitem a complementação do currículo necessária à formação do aluno dentro das linhas de pesquisa previstas no Programa.\nA relação as disciplinas obrigatórias e eletivas, oferecidas em cada semestre, procede-se a divulgação entre os alunos até o final do semestre imediatamente anterior. O Programa obedece ao regime de créditos, sendo a unidade de crédito equivalente a 60 ou 45 horas de aulas teóricas ou práticas, não sendo permitidas frações de créditos, e a sua integralização corresponde a um total de 33 créditos, a saber: Disciplinas Obrigatórias; Disciplinas Eletivas; Atividades Planejadas e Dissertação.\nMatriz Curricular de 2021 a 2024\nDisciplinas Obrigatórias\nAs unidades curriculares obrigatórias constituem o núcleo básico mínimo exigido pelos objetivos gerais e são: \n•Métodos de Pesquisa em Design (4 Créditos e 60h)\n•Práticas de Projetos em Design (4 Créditos e 60h)\n•Tópicos Avançados em Design (4 Créditos e 60h)\nDisciplinas Eletivas\nAs disciplinas eletivas dentro das linhas de pesquisa são: \n•Ciências da Saúde (3 Créditos e 45h)\n•Gestão e Inovação Tecnológica (3 Créditos e 45h)\n•Tecnologias Sociais e Educação (3 Créditos e 45h)\n•Inovação e Bem-Estar (3 Créditos 45h)\n•Manufatura Aditiva e Design System (3 Créditos 45h)\n•Educação, tecnologias e Inovação (3 Créditos 45h)\n•Design Sustentável (3 Créditos 45h)\nAlém dos conteúdos curriculares apresentados, a partir de 2023, visando o alinhamento com o Planejamento estratégico do programa em sua revisão e com o PDI e Planejamento estratégico institucional e, nesse percurso se insere o processo de implantação do Parque Científico e Tecnológico – PqTec Unifatea, e a aproximação com as empresas, assim como a implementação da Metodologia da Imersão, a qual estabelece os “Encontros Imersivos em organizações e empresas. \nO Encontro Imersivo PPG-DTI tem como objetivo de conectar docentes, discentes e egressos do PPG-DTI para discussão efetiva, na busca de resoluções para problemas enfrentados por profissionais e empresas, com enfoque na área de concentração do programa e das linhas de pesquisa. O Encontro Imersivo PPG-DTI busca alternar semestralmente a temática/enfoque de edição.\nOs Encontros Imersivos se tornaram uma relevante oportunidade para o Programa PPG-DTI, estreitando relacionamento com o meio empresarial e a integração com profissionais, trazendo problemas reais para gerar discussão, por meio da metodologia do Design Thinking, visando uma proposta de soluções, com o fortalecimento do aprendizado de metodologias e ferramentas da área do Design e afins. Por ter um caráter interdisciplinar, as diferentes áreas que constituem seus docentes como os discentes, esse fator contribui para ampliação das soluções propostas para as atividades. Desde sua implementação, foram realizadas imersões em 6 organizações com a apresentação de soluções, serviços e produtos para os seus problemas, ainda com a produção de relatório técnico. A partir desse evento, a empresa ou organização, pode ser convidada a dar andamento a alguma proposta ou incorporar sua demanda, sendo pertinente formalização de projeto em das linhas de pesquisa do Programa.\nNo percurso formativo do aluno no Programa buscamos manter a regularidade na duração de 24 meses ou 4 semestres, com possibilidade de prorrogação por mais 04 (quatro) meses, mediante justificativa e aprovação do colegiado do programa. Para tanto, o aluno deverá ter obtido mínimo de 30 (trinta) créditos em disciplinas de até 4 (quatro) créditos, contados a partir do mês/ano da matrícula inicial no Curso até o mês/ano da efetiva defesa de dissertação, conforme registrado na Plataforma Sucupira/CAPES. \nEsses procedimentos estão organizados e formalizados, mantendo os alunos informados, seja por meio de documentos disponibilizados em nossa página na internet, por meio de comunicados ao aluno por e-mail ou por meio ao acesso na “Ficha do Aluno”, o sistema interno “Ambiente Virtual Acadêmico” – AVA, mediante seu login e senha [https://www.avafatea.com.br/login/index.php].\nA integralização do Curso ocorre pelo cumprimento dos créditos obrigatórios da dissertação (4 Créditos) além de disciplinas eletivas, publicação de artigos científico e apresentação das fases da pesquisa nos eventos de Seminário de Pesquisa do Programa. No período de 2021 a 2024, adotou-se como critério importante a publicação de artigo em periódico e o registro de produto ou protótipo no nosso Núcleo de Inovação Tecnológica – NIT. Além disso, em face à necessidade do aprimoramento dos Projetos de Pesquisa do aluno, organizamos os Seminários de Pesquisa – PPG-DTI, com três etapas distintas: Projeto de Pesquisa básico (a), Projeto de Pesquisa e ou Projeto de Pesquisa do CEP – Comitê de Ética em Pesquisa (b) e Projeto de Qualificação (c), cada um em um ciclo ou semestre subsequente, os quais têm créditos complementares para a integralização do Curso. \nAs disciplinas obrigatórias e eletivas constam de calendário semestral e foram conduzidas prioritariamente pelos docentes permanentes do Programa: Prof. Dr. Paulo Sérgio de Sena; Profa. Prof. Dr. Nelson Tavares Matias; Prof. Me. Adriano José Sorbile de Souza; Prof. Dr. Henrique Martins Galvão; Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria; Profª Drª Mariana de Souza Aranha; Prof. Bruno Guedes Fonseca; Profª. Drª. Flávia Gabriela Rosa; Profª. Drª. Aline Francisca Souza e Bruno Bustamante Ferreira Leonor. Outros docentes participaram do Quadriênio 2021-24 e não compõe mais o quadro de docentes permanentes: Prof. Dr. Wellington de Oliveira; Profa. Dra Luciani Veira Gomes Alvareli; Profa. Dra. Claudia Lysia de Oliveira Araújo; Prof. Dr. José Wilson J. Silva; Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro; Profª. Drª Simone Pereira Taguchi Borges; Prof. Dr. Ricardo Mendonça e Profª Drª. Bruna Caroline Gonçalves.  A participação dos docentes colaboradores tem sido atuante para o desenvolvimento dos conteúdos das disciplinas, projetos de pesquisa e atividades de extensão, sendo composto pelos seguintes docentes: Prof. Dr. Jorge Luiz Rosa e Prof. Dr. Antonio Carlos Gomes. Outros docentes participaram do quadriênio 2021-24 e não compõe mais o quadro de docentes colaboradores: Profª. Drª. Maria Otilia Guimarães Ninin e Prof. Dr. Adilson da Silva Mello.\nA oferta de disciplinas ocorre semestralmente, com a oferta de disciplinas obrigatórias e eletivas, aos sábados manhã e tarde, presencialmente, das 7h30 às 16h30, também tendo sito oferecidas na quarta-feira e sexta-feira, no horário noturno, das 19h às 22h, e todos os professores permanentes ministraram aulas e também com a participação dos docentes colaboradores, conforme demonstrado a seguir:\nDISCIPLINAS OFERTADAS DE 2021-2024:\n2021.1: Início:  17/03/2021 – Término: 30/06/2021\n•EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E INOVAÇÃO (Eletiva)\n•INOVAÇÃO E BEM-ESTAR (Eletiva) \n•MANUFATURA ADITIVA E DESIGN SYSTEM (Eletiva)\n•MÉTODOS DE PESQUISA EM DESIGN (Obrigatória)\n2021.2: Início:  25/03/2021 – Término: 18/12/2021\n•CIÊNCIAS DA SAÚDE (Eletiva) \n•GESTÃO E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA (Eletiva)\n•MÉTODOS DE PESQUISA EM DESIGN (Obrigatória)\n•TECNOLOGIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO (Eletiva)\n•TÓPICOS AVANÇADOS EM DESIGN (Obrigatória)\n2022.1: Início:  23/01/2022 – Término: 30/06/2022\n•EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E INOVAÇÃO (Eletiva) \n•INOVAÇÃO E BEM-ESTAR (Eletiva) \n•MANUFATURA ADITIVA E DESIGN SYSTEM (Eletiva) \n•MÉTODOS DE PESQUISA EM DESIGN (Obrigatória) \n•PRÁTICAS DE PROJETOS EM DESIGN (Obrigatória) \n•TÓPICOS AVANÇADOS EM DESIGN (Obrigatória)\n2022.2: Início:  26/08/2022 – Término: 17/12/2022\n•CIÊNCIAS DA SAÚDE (Eletiva)\n•GESTÃO E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA (Eletiva)\n•MÉTODOS DE PESQUISA EM DESIGN (Obrigatória)\n•PRÁTICAS DE PROJETOS EM DESIGN (Obrigatória)\n•TECNOLOGIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO (Eletiva)\n•TÓPICOS AVANÇADOS EM DESIGN (Obrigatória)\n2023.1: Início:  24/03/2023 – Término: 24/06/2023\n•DESIGN SUSTENTÁVEL (Eletiva)\n•EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E INOVAÇÃO (Eletiva)\n•MANUFATURA ADITIVA E DESIGN SYSTEM (Eletiva)\n•MÉTODOS DE PESQUISA EM DESIGN (Obrigatória)\n•PRÁTICAS DE PROJETOS EM DESIGN (Obrigatória)\n•TÓPICOS AVANÇADOS EM DESIGN (Obrigatório)\n•INOVAÇÃO E BEM-ESTAR (Eletiva)\n•MÉTODOS DE PESQUISA EM DESIGN (Obrigatória)\n•PRÁTICAS DE PROJETOS EM DESIGN (Obrigatória)\n•TECNOLOGIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO (Eletiva)\n•TÓPICOS AVANÇADOS EM DESIGN (Eletiva)\n2024.1: Início:  02/03/2024 – Término: 22/06/2024\n•MÉTODOLOGIA DE PESQUISA EM DESIGN (Obrigatória)\n•PRÁTICAS DE PROJETOS EM DESIGN (Obrigatória)\n•DESIGN SUSTENTÁVEL (Eletiva)\n•EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO (Eletiva)\n2024.2: Início:  24/08/2024 – Término: 14/12/2024\n•TÓPICOS AVANÇADOS EM DESIGN (Obrigatória)\n•GESTÃO E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA (Eletiva)\n•MANUFATURA ADITIVA E DESIGN SYSTEM (Eletiva)\nLINHAS DE PESQUISA\nO Programa de Pós-Graduação em Design, Tecnologia e Inovação (PPG-DTI) tem como base a integração entre ensino, pesquisa e desenvolvimento de soluções inovadoras aplicadas a diferentes contextos. As Linhas de Pesquisa do Programa refletem essa interdisciplinaridade, abordando temas que envolvem Gestão e Projetos (LP-1), Saúde e Inovação (LP-2) e a interface entre Design, Tecnologia e Educação (LP-3). Os docentes permanentes e colaboradores, juntamente com os alunos e egressos, desenvolvem projetos que não apenas aprofundam conhecimentos teóricos e metodológicos, mas também geram impacto na prática profissional e acadêmica. A articulação entre pesquisa e inovação torna-se um diferencial do programa, consolidando sua relevância no cenário científico e tecnológico.\nNo PPG-DTI, os docentes, permanentes e colaboradores sustentam as Linhas de Pesquisa em que se vinculam os Projetos de Pesquisa. Ressalta-se que os docentes compõem os Grupos de Pesquisa LABORATÓRIO DE DESIGN, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO - LABDTI, e os pós-graduando do PPG-DTI são inseridos automaticamente no grupo de pesquisa. Os projetos de pesquisa apresentados têm sido contemplados com a participação de alunos regulares e por egressos do Programa. Os projetos de pesquisa encontram-se conectados às três Linhas de Pesquisa - LP: \n(1)LP Gestão e Projetos: \nEsta linha de pesquisa busca analisar os processos de gestão e da estratégia da organização, considerando as práticas, métodos e modelos sob a ótica da gestão, do design thinking e da inovação tecnológica e seus arranjos, no contexto local, regional e nacional, e inter-relacionados ao ambiente globalizado, competitivo e de rápidas transformações. Privilegia análise dos impactos das inovações tecnológicas para o desempenho e competitividade da organização. Além disso, visa estudos e intervenções em processos operacional e projetual, norteados pela metodologia do design thinking, baseando-se em experimentos, modelagens e prototipagens, na amplitude de materiais e produtos. Busca analisar as repercussões da inovação tecnológica em processos, produtos e serviços, com efeitos econômicos e sociais.\n(2) LP Saúde e Inovação:\nA linha de pesquisa Saúde e Inovação, tem em foco a inovação, homem e a saúde, estudando suas relações como a qualidade de vida, novas tecnologias, bem-estar, envelhecimento, aspectos de saúde pública e laboral. Os esforços da pesquisa se aplicam prioritariamente com a pessoa humana e consequentemente as relações sistêmicas as quais se envolvem em suas atividades diárias, todas, em algum nível representativas para a manutenção da própria vida.\n(3) LP Design, Tecnologia e Educação:\nEsta linha de pesquisa tem o objetivo de desenvolver estudos sobre aspectos teóricos, tecnopedagógicos, sociotécnicos e culturais das tecnologias aplicadas à educação, abarcando perspectivas teóricas e objetos diversos na relação existente entre Design e Educação. Pesquisas concluídas e em desenvolvimento abrangem o uso de tradicionais e novas metodologias de pesquisa para a investigação de processos de ensino e de aprendizagem contemporâneos e práticas emergentes, construção de produtos e inovações tecnológicas, tais como: materiais didáticos impresso e multimídia, softwares, plataformas de interação e interatividade, ambientes virtuais de ensino-aprendizagem, bem como propostas reflexivas de recursos e atividades diversificadas para a integração das tecnologias nas diversas modalidades educacionais com foco na aplicabilidade e praticidade dessas tecnologias em contextos educativos.\nAs três Linhas de Pesquisas são articuladas pelo Grupos de Pesquisa LABDTI, formado em 2019, liderados por docentes permanentes Paulo Sérgio de Sena e Nelson Tavares Matias e constituído por docentes, permanentes, colaboradores, pesquisadores da graduação e de outras IES, alunos de graduação, ensino médio e egressos do PPGDTI. O LABDTI promove a articulação entre temas que caracterizam a sua denominação como elementos norteadores da formação profissional e da investigação técnico-científica em Design - soluções de projeto e melhoria de processos, de forma interdisciplinar e multidisciplinar e devem contemplar aspectos da Inovação e ou da Tecnologia. As linhas de pesquisa compreendem um núcleo temático da atividade de pesquisa do Programa podendo ser associados vários projetos que atendam objetos ou metodologias comuns, bem como um projeto pode enquadrar-se à Área de Concentração do Programa. Possuiu ainda, no quadriênio, 34 docentes, sendo 19 doutores, 74 alunos de graduação, pós e ensino médio, incluindo os egressos do PPG.\nPROJETOS DE PESQUISA\n1 - Projetos de Pesquisa em andamento de 2021 a 2024/Atual\nOs Grupos de Pesquisa estão cadastrados no Diretório de Grupo de Pesquisa - DGP, na Plataforma Lattes e certificados pela Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação.\nA)DESIGN, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO\n Aline Francisca de Souza\n2024 - Atual Desenvolvimento de protocolo de mediação de conflitos no ambiente escolar \nMestrado profissionalizante (1); \nAline Francisca de Souza (Responsável); Djalma Diniz\nMariana Aranha de Souza\n2022 – Atual - Design, Tecnologia e Educação: uma investigação sobre práticas educativas\nGraduação: (4) / Mestrado: (5) . Integrantes: Mariana Aranha de Souza - Coordenador / Paulo Sérgio de Sena - Integrante. Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 2\n2019 – 2024 Práticas de Ensino: os processos de ensino e aprendizagem em uma perspectiva interdisciplinar\nAlunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (14) .\nPaulo Sergio de Sena\n2012 – atual DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL PEDAGÓGICO\nGraduação: (3) / Mestrado: (2) . Paulo Sérgio de Sena - Coordenador / NELSON TAVARES MATIAS - Integrante / Ricardo Mendonça Neves dos Santos - Integrante / Maria Cristina Marcelino Bento - Integrante / Flávia Dos Santos Rodrigues - Integrante / Paula Maria Dos Santos Cordeiro - Integrante / Pedro Henrique de Jesus Ferreira - Integrante / Helio Moreira da Silva - Integrante / Jorge Luiz Conde - Integrante.\nNúmero de produções C, T & A: 12\n2022 – Atual DESIGN SUSTENTÁVEL (GP LabDTI)\nGraduação: (4) / Mestrado profissional: (5) .\n2023 – Atual BANCO DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS COLABORATIVAS\nMestrado (1); Paulo Sérgio de Sena (Responsável); Adriano Jose Sorbile de Souza; Mariana Aranha de Souza ; Estevao Rada Oliveira\n2022 – Atual MENTORIA PARA PROFESSORES: MELHORANDO A QUALIDADE DAS AULAS\nMestrado (1); Paulo Sérgio de Sena (Responsável); Mariana Aranha de Souza – docente permanente/ Jheniffer Aparecida Martins Giovani – discente/ Maria Cristina Marcelino Bento; - extermo\n2022 – Atual DESIGN THINKING APLICADO AO ENSINO DE ECONOMIA\nMestrado (1); Paulo Sérgio de Sena (Responsável); Henrique Martins Galvão e Mariana Aranha de Souza – docentes permanentes; Iago Santos Aguiar -discente\n2022 – Atual DESIGN SUSTENTÁVEL (Grupo de Pesquisa Laboratório de Design, Tecnologia e Inovação)\nGraduação (4); Mestrado (5); Paulo Sérgio de Sena (Responsável); Henrique Martins Galvão e Nelson Tavares Matias – Doc. Permanentes; Número de produções C,T & A: 5/ Número de orientações: 5;\n2021 – 2023 METAVERSO E COMUNICAÇÃO: NOVA FERRAMENTA PARA EXPERIÊNCIA INTERATIVA NO PROCESSO DE ROTEIRIZAÇÃO DO CONTEÚDO JORNALÍSTICO\nMestrado (1); Paulo Sérgio de Sena (Responsável); Flávia Gabriela da Costa Rosa – D. Permanente; TALITA MARIA DOS SANTOS GALVÃO DA SILVA – egressa;\n2021 – 2022 Rubrica Pedagógica + Design = Aula Plena\nMestrado (1); Paulo Sérgio de Sena (Responsável); ; NELSON TAVARES MATIAS – doc. permanente; Maria Cristina Marcelino Bento - externo; Rodolfo Neves Rosa – egresso; Número de produções C,T & A: 1/\nHenrique Martins Galvão\n2017 - Atual\nPráticas de ensino - metodologias ativas de aprendizagem\nDescrição: Discutir metodologias de ensino e aprendizagem de modo analisar os métodos tradicionais utilizados por docentes em diferentes situações de ensino e os reflexos das práticas percebidos pelos discentes. Como resultados das pesquisas, ressalta-se a relação com a formação de habilidades e competências orientadas para a resolução de problemas e ao empreendedorismo com enfoque no desenvolvimento e crição de negócios..\nSituação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Mestrado: (2) / Doutorado: (2) Henrique Martins Galvão - Coordenador / Adriano José Sorbile de Souza, Nelson Tavares Matias e Paulo sergio de Sena – docentes permanentes / Érica Aparecida Freire Ramos Bizaio, Luís Marcelo Marcondes Pinto e Rosana Lucas de Souza Carvalho – egressos/ Paulo Roberto Marcondes  e Benedita Hirene de França Heringer – externos. Número de produções C, T & A: 3\nB)GESTÃO E PROJETOS\nHenrique Martins Galvão\n2019 – Atual Gestão e inovações tecnológicas com design thinking na promoção do desenvolvimento sustentável\nGraduação: (1) / Mestrado: (7) . Integrantes: Henrique Martins Galvão - Coordenador / Adriano José Sorbile de Souza - Integrante / Nelson Tavares Matias - Integrante / paulo sergio de sena - Integrante / José Ricardo Flores Faria - Integrante / Sandro Augusto Gomes - Integrante / Bruna Cristina Rocha de Paula - Integrante / Gabriela de Amorim Ferreira Antonio - Integrante / Samira Rodrigo Santos Silva - Integrante / Angélica Monteiro Cartier - Integrante / Alessander Moreira Batista - Integrante.Número de produções C, T & A: 12\n2018 - 2024\nDesign thinking na gestão de recursos humanos\nMestrado: (4) .Integrantes: Henrique Martins Galvão - Coordenador / Marcelo de Elias - Integrante / Jorge Luiz Conde - Integrante / José Carlos Ribeiro Gonçalves - Integrante / João Bosco de Oliveira Junior - Integrante. Número de produções C, T & A: 7\nJosé Ricardo Flores Faria\n2022 – 2023 GESTÃO DA QUALIDADE EM OBRAS HABITACIONAIS POPULARES: UMA ANÁLISE DAS SOLICITAÇÕES DE MANUTENÇÃO PÓS OBRA\nMestrado: (1) : José Ricardo Flores Faria - Coordenador.\n2022 - Atual\nEXPLORANDO UNIDADES MODELO PERMACULTURAIS: UM VISLUMBRE DO FUTURO SUSTENTÁVEL \nMestrado: (1); José Ricardo Flores Faria - Coordenador / SENA, PAULO SÉRGIO DE - Integrante / Fabio Luiz da Silva Barboza - Integrante.\nNelson Tavares Matias\n2022 – 2024 SIMPLIFICANDO A IMPLEMENTAÇÃO BIM EM EMPRESAS DE ARQUITETURA, ENGENHARIA E CONSTRUÇÃO DE PEQUENO PORTE\nMestrado (1); Nelson Tavares Matias (Responsável); ;  José Ricardo Flores Faria;  Andréa Auad Moreira;  Késia Alves da Silva;  Heloíse Cunha Maia\n.2021 - 2022\tUso das tecnologias no processo de educação: um estudo bibliométrico\nGraduação (1); Mestrado(1); Nelson Tavares Matias (Responsável); Paulo Sérgio de Sena;  Stefany Cunha Pereira de Souza;  Rafael Alberto Ramos Da Silva\n.2019 - 2021\tUSER EXPERIENCE DESIGN, APLICADO, POR MEIO DO MÉTODO SPRINT PARA A CONCEITUAÇÃO ESTÉTICA E FORMAL DE UM SEMIRREBOQUE PARA MOTOCICLETAS DE USO PARTICULAR\nMestrado (1); Nelson Tavares Matias (Responsável); ;  José Wilson de Jesus Silva;  Marcelo Moreira Cillani;  Luiz Carlos Cordeiro Júnior; Número de produções C,T & A: 1/ .\nPaulo Sergio de Sena\n2022 - Atual\nDESIGN SUSTENTÁVEL (GP LabDTI)\nGraduação: (4) / Mestrado: (5) .\n2021 – 2024 DESENVOLVIMENTO DE UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO EM LEI GERAL DE PROTEÇÃO DE DADOS LEI N. 13.709/2018 COM RECURSOS DE DESIGN THINKING: UMA ABORDAGEM PARA AS MICROEMPRESAS BRASILEIRAS\nMestrado (1); Paulo Sérgio de Sena (Responsável); ; Mariana Aranha de Souza ; Milena Rodriguez\nNúmero de produções C,T & A: 1/\nRosinei Batista Ribeiro\n2022 – 2023 Movimento Arts and Crafts na ourivesaria: Manufaura Aditiva e uso de Materiais Alternativos - UNIFATEA / CPS / IPL - ESAD- Portugal\nGraduação: (1) / Mestrado: (1) .Rosinei Batista Ribeiro - Coordenador / Eliane Antonio Simões - Integrante / carla Lobo - Integrante / DE Souza, Adriano Jose Sorbile - Integrante / Vivian Patricia Junqueira - Integrante / Paulo D´Uva/ Portugal - Integrante.\n2022 – 2023 Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBITI) - CNPq – UNIFATEA Alunos envolvidos: Graduação: (3) .Rosinei Batista Ribeiro - Coordenador / Erika Moraes - Integrante.\n2021 – 2022 Alianza Triangular: Capacitación para la transformación digital de PYME fabriles\nGraduação: (5) / Mestrado: (1) . Rosinei Batista Ribeiro - Integrante / Adriano José Sorbile de Souza - Integrante / Welligton de Oliveira - Integrante / Nelson Matias Tavares - Integrante / Ramón Quiza Sardiñas - Coordenador / Marcelino Rivas Santana - Integrante / Alejandro González González - Integrante / Renier Fagundo Mesa - Integrante / Juan Gabino Ramírez Rodríguez - Integrante / Flor Araceli García Castillo - Integrante / Rodolfo Elías Haber Guerra - Integrante / Manuel Armada Rodríguez - Integrante.\n2020 – 2022  ANÁLISE DE ESTRATÉGIAS DE ENGENHARIA DE MÉTODOS NA MANUFATURA AVANÇADA NA INDÚSTRIA DE COMPONENTES AUTOMOTIVOS\nMestrado: (1) . Rosinei Batista Ribeiro - Coordenador / Jonas Henrique da Silva - Integrante.\nC)\t–SAÚDE E INOVAÇÃO\nBruno Guedes Fonseca\n2024 – Atual Biocurativos de casca de banana verde: uma solução natural para lesões cutâneas\nMestrado: (1) . Bruno Guedes Fonseca - Coordenador / Giovana Miranda Delavi de Araujo - Integrante.\n2022 – Atual Avaliação da estabilidade e dos aspectos sensoriais de um desodorante natural em barra a base de óleos essenciais destinado ao público feminino\nGraduação: (2) . Bruno Guedes Fonseca - Coordenador / Camila Raianny de Oliveira Silva - Integrante / Giovanna Miranda de França Mota Carvalho - Integrante.\n2021 – Atual Desenvolvimento de filmes poliméricos com impregnação de bioativos como cobertura curativa para uso em queimaduras e feridas. Alunos envolvidos: Graduação: (3) \nBruno Guedes Fonseca - Coordenador / Maria Beatriz G. S. Sampaio - Integrante / Luciana M. Figueira - Integrante / Pamela C. M. da Silva - Integrante.\n2021 – Atual Desenvolvimento de sabonete líquido antimicrobiano à base de óleos essenciais\nGraduação: (3) . Bruno Guedes Fonseca - Coordenador / Ana Carolina Guedes Gomes - Integrante / Geisa Clara Barbosa Rodrigues - Integrante / Julia Sampaio Curvelo - Integrante.\nNelson Tavares Matias\n2021 - 2023\tREDUÇÃO DO CUSTO NA PRODUÇÃO DE ÓRTESE DE MEMBRO INFERIOR PARA MAIOR ACESSIBILIDADE\nMestrado (1); Nelson Tavares Matias (Responsável); ;  Rosinei Batista Ribeiro;  Fernando José da Silva \nBruna Caroline Marques Gonçalves\n2023 – 2023 Desenvolvimento de xarope base a partir da raíz moída de alcaçuz\nGraduação: (2) . Bruna Caroline Marques Gonçalves - Coordenador / Vinicius Siqueira Guedes - Integrante / Nayra Cottini Ribeiro - Integrante / Thayna Gabrielle Lourenço - Integrante. Número de produções C, T & A: 2\nConclusão\nAs LP do PPG-DTI evidenciam a estrutura do PPG-DTI, organizada em três eixos principais: Gestão e Projetos, Saúde e Inovação e Design, Tecnologia e Educação. Esses eixos sustentam o desenvolvimento de pesquisas aplicadas que articulam metodologias inovadoras, como design thinking, estratégias de gestão e soluções tecnológicas voltadas para a educação e a saúde. O envolvimento de docentes, pesquisadores e estudantes reforça a interdisciplinaridade do programa, promovendo experimentação, modelagem e prototipagem para aprimorar processos, produtos e serviços. Além disso, a conexão com o LABDTI fortalece a produção acadêmica e técnica, ampliando a interação entre diferentes áreas do conhecimento. Dessa forma, o PPG-DTI se consolida como um ambiente dinâmico de inovação e formação científica, contribuindo diretamente para o avanço do setor educacional, tecnológico e industrial.\n\n1.1.2. Adequação da infraestrutura\nINFRAESTRUTURA (VER ANEXO COMPLETO)\nEm relação à infraestrutura, apesar do período pós-pandemia ter iniciado um período de dificuldades financeiras para aprimoramento e aquisição de equipamentos e infraestrutura, como mencionado anteriormente, o PPG-DTI dispõe de recursos avançados para o desenvolvimento de atividades acadêmicas, abrangendo ensino, pesquisa e extensão, bem como a execução de projetos, tanto na infraestrutura física, digital e de pessoal, técnicos que dão suporte aos seus laboratórios e aos docentes em aulas e no desenvolvimento das pesquisas. \nO Programa conta com cobertura de rede sem fio em todos os ambientes. Em resposta às exigências impostas pela pandemia de COVID-19, desde o primeiro semestre de 2020, foi disponibilizado o software Microsoft Teams, viabilizando a realização de aulas síncronas, reuniões, seminários e o armazenamento de conteúdos acadêmicos. Com o retorno das atividades presenciais em 2021, todos os discentes e docentes passaram por treinamentos conduzidos pelo Setor de Tecnologia da Informação, com o suporte das coordenações, incluindo a Coordenação do Programa. Para isso, foram elaborados tutoriais em formato de material impresso e vídeos instrucionais. Todos os alunos acessam a plataforma Microsoft Teams por meio de login e senha, além do Google Meet Corporativo. A partir de 2022, as atividades acadêmicas foram integralmente retomadas no formato presencial. Adicionalmente, o Programa conta com o suporte do Ambiente Virtual Acadêmico (AVA) do UNIFATEA ([https://www.avafatea.com.br/login/index.php]), que proporciona aos docentes ferramentas para a preparação e programação de atividades de ensino, incluindo a disponibilização de materiais didáticos. É importante ressaltar também, que os Laboratórios são equipados com recursos que atendem as necessidades de desenvolvimento de projetos, ensino e aprendizagem.\nAlém dos recursos digitais, o PPG-DTI dispõe de uma infraestrutura física altamente especializada, essencial para o desenvolvimento de atividades práticas, pesquisas aplicadas e inovação. O Programa conta com ambientes equipados para experimentação e prototipagem, oferecendo suporte técnico e tecnológico para docentes e discentes. Como suporte de pessoal, no uso dos laboratórios e estrutura física, há dois funcionários, de nível técnico, que acompanham sob agendamento, os diferentes projetos do PPG-DTI, em suas diferentes linhas de pesquisa. Além disso, os mesmos ficam à disposição de alunos da graduação e pós-graduação durante a semana, tarde e noite, e aos sábados, quando ocorrem as aulas do PPG. Entre os principais espaços disponíveis, destacam-se:\n(1) Centro Tecnológico ‘Mariana Gussen’: espaço especializado no desenvolvimento e experimentação de materiais, destinado à modelagem e fabricação de produtos em madeira, metais, pintura, sistemas mecânicos e soldagem. Sua infraestrutura permite a realização de diversos processos de manufatura, com destaque para a usinagem de materiais, fundamental para a prototipagem e o desenvolvimento de novos produtos. Recentemente, em 2024, foi compra de um novo scanner e uma impressora 3d. Temos tambémum scanner de mesa, garantindo assim a funcionalidade para projetos que demandam prototipagem rápida em formato 3D. Dessa forma, o Centro Tecnológico ‘Mariana Gussen’ se consolida como um ambiente estratégico para o desenvolvimento de pesquisa aplicada, inovação e ensino voltado à experimentação prática e desenvolvimento de soluções tecnológicas.\n(2) Laboratório de Design de Joias: ambiente especializado voltado à pesquisa, desenvolvimento e fabricação de peças, proporcionando aos alunos e pesquisadores a oportunidade de experimentar diferentes técnicas e materiais no design de joias e acessórios. \n(3) Laboratório de Materiais, Textura e Modelagem Prof. Dr. Wilson Kindlein Junior: espaço dedicado à pesquisa, desenvolvimento e inovação na área de materiais e suas aplicações no design e na tecnologia. Criado em 2008, consolidou-se como um centro de referência a partir do V Workshop de Design e Materiais. \n(4) Laboratório de Estudos Ergonômicos - LaErg: espaço dedicado à pesquisa e desenvolvimento de estudos na área de Ergonomia, com foco na integração entre humanos e sistemas. Coordenado pelo Prof. Dr. Nelson Tavares, o laboratório faz parte do grupo de pesquisa LAERG e está equipado com instrumentos essenciais para medições ambientais e ergonomia aplicada. Link: https://laergfatea.wixsite.com/laerg.\n(5) Espaço Colaborativo de Aprendizagem, Ensino e Pesquisa Irmã Olga de Sá:  é um ambiente inovador projetado para promover aprendizagem ativa, ensino dinâmico e pesquisa aplicada. Com uma infraestrutura moderna e interativa, esse espaço estimula a criatividade, colaboração e desenvolvimento de projetos dentro do UNIFATEA. O espaço é composto por quatro mesas que comportam 24 alunos, sendo cada mesa equipada com TVs LED de 40 polegadas, além de uma TV central de 42 polegadas. \n(6) Centro de Estudo e Pesquisa em Saúde: um ambiente inovador e multifuncional projetado para proporcionar ensino, pesquisa e extensão na área da saúde. Este centro conta com uma infraestrutura composta por diversos laboratórios e espaços especializados e equipados com tecnologia de última geração. Entre os espaços, destacam-se:\n•Laboratório de Procedimentos em Enfermagem: este laboratório é ideal para o ensino e a prática de técnicas clínicas essenciais. \n•Laboratório de Simulação Realística: este laboratório é projetado para proporcionar uma experiência de aprendizagem imersiva, com tecnologia de ponta. \n•Laboratório de Farmácia: este espaço é voltado para a manipulação de medicamentos e o estudo de formas farmacêuticas, bem como cosméticas. \n•Laboratório de Química e Bioquímica: equipado com vidrarias laboratoriais de alta qualidade, espectrofotômetros, centrífugas, cromatógrafos e reagentes químicos, este laboratório permite a análise detalhada das substances químicas e processos bioquímicos. \n•Laboratório de Microbiologia: equipado com autoclaves para esterilização de materiais, incubadoras para o cultivo de microrganismos, capelas de fluxo laminar para manipulação asséptica e microscópios de alta resolução, este laboratório oferece aos alunos a oportunidade de estudar o isolamento, cultivo e identificação de microrganismos.\n•\tLaboratório de Microscopia: com uma vasta gama de microscópios ópticos, este laboratório permite estudos aprofundados de tecidos biológicos, identificação celular e análise de estruturas microscópicas. \n•Laboratório de Estética e Cosmética: equipado com macas, equipamentos eletroestéticos modernos, dermatoscópios e produtos dermocosméticos, este laboratório é projetado para que os alunos possam desenvolver e aplicar protocolos faciais e corporais. \n•Laboratório de Farmacobotânica: com uma coleção extensa de plantas medicinais, este laboratório oferece a infraestrutura necessária para realizar extração, separação e análise de princípios ativos de origem vegetal.\n•Laboratório de Anatomia Humana: este espaço conta com peças anatômicas sintéticas e naturais, modelos 3D interativos, esqueletos e simuladores anatômicos para o estudo detalhado do corpo humano. Equipado com material didático de anatomia, permite que os alunos explorem a morfologia e fisiologia dos sistemas corporais, como o sistema nervoso, cardiovascular e musculoesquelético.\n•\tClínica-Escola Irmã Irene Augusto: Atendimento interdisciplinar à comunidade, proporcionando serviços de saúde nas áreas de assistência farmacêutica, enfermagem, estética e fisioterapia. Com consultórios equipados para avaliação e acompanhamento de pacientes, a clínica serve como um campo de estágio para os alunos, permitindo que eles apliquem os conhecimentos adquiridos em sala de aula sob a supervisão de professores experientes onde se desenvolve projetos de extensão e pesquisa.\n(7) Parque Científico e Tecnológico Unifaea – PqTec Unifatea: ambiente integrado e concebido para estimular a inovação, o empreendedorismo e a transferência de tecnologia, em sinergia com o Centro Universitário Teresa D’Ávila. \n•Ambientes Audiovisuais: o Estúdio de Rádio e TV e espaços para produções audiovisuais proporcionam a criação de conteúdos e o treinamento em comunicação.\n•\tEscritórios Modelo: ambientes pensados para simular situações reais do mercado, facilitando a interação entre os alunos, professores e o setor empresarial.\n•\tEspaços de Coworking e Locação: salas para reuniões, treinamentos, auditórios e conference rooms que podem ser alugados por empresas para eventos, incentivando a interação e o networking.\n•\tServiços de Apoio: Os empreendedores contam com consultorias, mentorias, capacitações, networking e orientações técnicas e mercadológicas que facilitam o crescimento e a sustentabilidade dos negócios.\n•Infraestrutura Compartilhada: A incubadora oferece a utilização dos espaços e recursos disponíveis no parque, permitindo a redução de custos e o compartilhamento de experiências entre os incubados.\n•Sebrae: Parceria com o Sebrae SP, com uma unidade dentro da Instituição, que dá apoio aos projetos em desenvolvimento.\nO PPG-DTI, além de salas de aula convencionais equipadas com ar condicionado, dispõe de quatro Laboratórios de Informática, localizados em diferentes blocos internos da instituição, todos equipados com softwares especializados e conectados à Internet. Os laboratórios estão distribuídos nas seguintes unidades: Bloco São José, Bloco Imaculada, Bloco Dom Bosco e Bloco Madre Mazzarello. Além disso, o programa oferece três computadores conectados à Internet, exclusivamente para uso dos alunos do Programa, com acesso restrito fora do horário regular das aulas (Laboratório I). O horário de acesso aos equipamentos de informática é de segunda a sexta-feira, das 8h às 12h e das 13h às 17h30. Aos sábados, o laboratório fica aberto das 7h30 às 11h45. Todos os alunos do PPG-DTI têm acesso à Internet mediante login e senha personalizados. \nA infraestrutura do PPG-DTI é complementada pelas seguintes instalações:\n•Teatro Teresa D’Ávila: totalmente equipado, com capacidade para 450 pessoas.\n•Auditório São José: totalmente equipado, com capacidade para 120 pessoas.\n•Auditório Clarice Lispector: totalmente equipado, com capacidade para 90 pessoas.\n•Auditório Teresa de Jesus: Equipado com recursos audiovisuais, com capacidade para 80 pessoas.\n•Outras Salas de aula, salas de reuniões e outros espaços destinados à orientação.\nÉ importante pontuar que todos os espaços utilizados pelo PPG-DTI são equipados com ar-condicionado e sinal de Wi-Fi institucional. Os auditórios e o teatro são frequentemente utilizados pelo programa e contam com pórticos para exposição de trabalhos científicos, proporcionando um ambiente adequado para apresentações acadêmicas e culturais.\nAlém dos espaços acima citados, destaca-se a Biblioteca Conde Moreira Lima (BCML). Seu acervo é composto por 83.784 livros, abrangendo todas as áreas do conhecimento e priorizando as áreas de interesse dos cursos do UNIFATEA, além de filmes (DVD), fotografias, cartões postais, periódicos, trabalhos de conclusão de curso, teses e dissertações. A biblioteca abriga revistas Ângulo, Janus, RAF, ECCOM, entre outras. Ver anexos."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1 Atuação e adequação dos docentes permanentes\nPERFIL DOCENTE\nO corpo docente participa de atividades de ensino, pesquisa e extensão e se mantém constante, com envolvimento de todos, na preparação de aulas teóricas e práticas por meio de metodologias de aprendizagem, como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos (PBL), sala de aula invertida e estudos de casos. A experiência profissional e acadêmica do corpo docente tem contribuído para a formação de recursos humanos com visão interdisciplinar e atende de modo bem sucedido à missão e aos objetivos propostos pelo Programa.\nO aprofundamento do conhecimento articula-se com a pesquisa, desdobrando atividades de modo interdisciplinar e multidisciplinar, e procurando viabilizar aplicações para diferentes segmentos da sociedade. Para tanto, a prática do Ensino e da Pesquisa tem visado o desenvolvimento do conhecimento, na área de concentração, que possibilitam evidenciar ou promover solução, cujos objetos de estudo são inerentes a uma multiplicidade de fatores de origem social, econômico ou ambiental, sem desconsiderar os aspectos determinantes e condicionantes envolvidos, mas, principalmente, orientado pela Teoria e Prática. Neste contexto, os eixos temáticos das linhas de pesquisa buscam aderência com o cenário de desenvolvimento socioeconômico local e regional, apoiado no empreendedorismo, na educação, saúde, inovação e aplicação de tecnologias.\nO perfil do corpo docente permanente quanto à titulação, experiência profissional e acadêmica, bem como de pesquisador se caracteriza como qualificada para atender significativamente à formação de recursos humanos com a compreensão integrada da Sub Área do Design, com sua experiência profissional nas diferentes LP. Ressalta-se que no Quadriênio 2017-2020, obtivemos o Conceito 4 “BOM” e, neste Quadriêncio 2021-2024 observamos aumento da produção intelectual do corpo docente, sobretudo no conjunto deles (autoria e coautoria, incluindo discentes e egressos). No período houve substituição de docentes no Programa, sobretudo em 2022, face à troca da Reitoria e Pró-reitorias, condizindo à novos objetivos Institucionais. Todavia, a atuação dos docentes em suas produções de pesquisa foi mantida e aumentou o número de publicações em artigos internacionais e nacionais, incluindo livros e capítulos de livros publicados em editoras nacionais e internacionais incluindo a produção em eventos científicos. \nA experiência profissional fora da universidade é relevante para estabelecer convênios e ações conjuntas nas empresas. Nesse caso, vale destacar que a partir das estratégias revalidadas do Planejamento Estratégico 2020-2025, alinhados com a nova gestão a partir de 2022, houve o fortalecimento docente ligados às 3 LP, pois trata-se de aspecto forte da nossa localidade e região, favorecendo o desenvolvimento de projetos pelos discentes. O realinhamento estratégico fortaleceu as três Linhas de Pesquisa em LP-1 Gestão e Projetos, LP-2 Saúde e Inovação e em LP-3 Design, Tecnologia e Educação alimentadas por projetos à partir do implantação do (1) Parque Científico e Tecnológico – PqTec Unifatea, (2) Incubadora de empresas, (3) Ambiente Coworking, (4) Integra – Encontro com Empresários, (5) Encontros Imersivos, (6) Projetos integradores e Empreendedorismo, (7) Mostra de StartUps e Clínica-Escola. Esse reordenamento estratégico favoreceu o ingressos dos docentes Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria, responsável pelo importante Projeto Cultural de Restauro do Solar Conde Moreira Lima; docente e coordenador do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Instituição, o Prof. Dr. Bruno Bustamante Ferreira Leonor, da área de computação e desenvolvimento de sistemas e tecnologia, para a assessoria e implementação de sistemas e tecnologia aos diferentes projetos da Instituição em desenvolvimento e o Prof. Bruno Guedes Fonseca, coordenador da Clínica-Escola e da graduação em Farmácia do Unifatea, que também se integra na Linha de Pesquisa em Saúde e Inovação, visando o desenvolvimento de projetos de produtos para saúde na Clínica Escola, incluindo implantação da ISO, tanto na Clínica-Escola quanto na Instituição. Além disso, a contratação da Prof. Drª. Mariana Aranha de Souza, com formação e extensa produção e atuação em Programa na área da Educação, e a Prof. Drª Aline Francisca de Souza, também fortalecendo a Linha de Pesquisa Design, Tecnologia e Educação, que além das orientações de projetos de dissertações da Linha de Pesquisa, tem alcançado crescimento no período, colabora com a Formação de Docentes da IES no PPG, e o desenvolvimento dos Projetos integradores e Empreendedorismo na Educação. A seguir, uma relação de docente no quadriênio, numero de projetos que coordena e número de participação em outros: Adilson Mello – 2 – 1; Aline Souza – 1,1; Bruno Fonseca – 4, 0; Cláudia Araújo – 3,7; Flávia Rosa - 1,1; Henrique Galvão – 5,5; José Ricardo Faria – 3,1; José Wilson Silva – 3,7; Luciani Alvareli - 1,5; Mariana Souza – 1,4; Nelson Matias – 2,9; Paulo Sena – 7,7; Rosinei Ribeiro – 10,19; Simone Borges – 2,5; Wellington Oliveira – 2,7.\nDos 19 docentes que participaram no Programa no Quadriênio 2021-2024, 16 coordenaram Projetos de Pesquisa, os dados apresentados, a seguir, demonstram um elevado nível de comprometimento dos docentes do Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação PPG-DTI do UNIFATEA . Observa-se destacada atuação de docentes tanto na coordenação quanto na participação em diversos projetos, evidenciando a cultura colaborativa e produtiva no âmbito do Programa. Os melhores resultados refletem a presença de lideranças acadêmicas ativas e o fortalecimento de redes de pesquisa que promovem a inovação e a interdisciplinaridade. Esse panorama confirma o alinhamento das atividades desenvolvidas com os objetivos institucionais de excelência na pós-graduação.\nO PPG-DTI demonstrou excelentes resultados no último quadriênio. Mesmo diante dos desafios impostos e reflexos da pandemia Covid-19 que durou dois anos, a capacidade de reinvenção das propostas e a articulação dos docentes com diferentes públicos — como empresas, organizações, associações e a comunidade — reforçaram a importância do papel articulador do Programa com a inserção na sociedade e a visibilidade local e regional. Essa interlocução, aliada à comunicação com os alunos para a complementação dos conteúdos programáticos das disciplinas e ao desenvolvimento de conhecimentos aplicáveis nos projetos de dissertação, geram impactos positivos nos locais onde atuam. Os docentes se reinventam constantemente com o uso de metodologias de ensino e aprendizagem, aplicação de tecnologias, demonstrando habilidades de interação, exploração de novas ferramentas e aprimoramento profissional contínuo dos discentes. Esse movimento à partir dos docentes promove a participação de profissionais de empresas, da gestão pública e de universidades nacionais e estrangeiras, contribuem com ações no Programa e colaboram no desenvolvimento de projetos de discentes.\nEntre 2021 e 2024, essas ações se alinharam às habilidades dos docentes, cujas comprovações podem ser encontradas no site unifatea.edu.br. Destacam-se, por exemplo: \n2021\n(1) Publicação com alunos do Mestrado do Prof. Dr. Rosinei Ribeiro na Revista dos Encontros Internacionais, Ergotrip Design, “Avaliação da percepção de pessoa com deficiência visual, em um Instituição de Ensino sobre a aplicação da ferramenta PERMATUS em pisos de diferentes materiais”. O artigo foi submetido e publicado na Edição número 5 - Qualis A. A Ergotrip Design é uma revista de publicação online, multi-disciplinar na área do design; (2021)\n(2) Realização de ação educativa do PPG-DTI com a promoção de minicursos gratuitos ministrados por docentes, discentes, egressos e convidados do PPG-DTI, de 7ª 10 de abril. Os minicursos articularam com as novas LP e aconteceram modo on-line peloGoogle Meet;\n(3) Participação como palestrantes dos professores Wellington, Rosinei , Nelson Tavares e , Adriano ,nas rodadas de inovação, transferência de conhecimento e tecnologia por meio da realização de seminários colaborativos com a temática “Design como estratégia para o desenvolvimento de soluções”, entre os dias 06 e 27 de maio de 2021;\n(4) Realização dos Minicursos do Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação oferecidos gratuitamente no período de 25/08 a 28/08 (2021). e foram cursos livres para o público interno e externo.\n (5) organização pelo Programa do IV Seminário de Projetos de Pesquisa, realizado de modo on-line nos dias 03 e 04 de dezembro (2021). O evento contou com a presença da palestrante Prof. Dra. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro, Coordenadora do programa de Pós-graduaçao em Design, da escola de Design da UEMG;\n(6) Participação dos docentes e discentes no IV Congresso Internacional e X Workshop Design & Materiais em 10 de dezembro (2021), formato Workshop, junto com Londrina (UNOPAR 2005), Bauru (UNESP, 2006), Porto Alegre (UFRGS, 2007), Ouro Preto (UEMG, UFOP, REDEMAT, 2009), Lorena (UNIFATEA, 2010), Bauru (UNESP, 2012), São Paulo (ANHEMBI MORUMBI, 2016), Joinville (UNIVILLE, 2017);\n2022\n(7) Participação do Prof. Dr. Paulo Sena, em julho de 2022 no 10º Congresso Interfaces Híbrido 2022, com apresentação de trabalho de pesquisa;\n(8) Em dezembro de 2022, o nosso Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação recebeu da CAPES nota 4 de avaliação. O fato trouxe o reconhecimento do trabalho realizado pelo Programa desde 2015, ano de sua implantação.\n2023\n(9) Participação do Prof. Dr. Paulo Sena em janeiro de 2023 no Congresso de Criatividade, Tecnologias e Inovação para Qualidade Educativa. O docente falou sobre o ensino de design thinking, abordando propostas de práticas pedagógicas inovadoras, esclareceu dúvidas e interagiu com os participantes;\n(10) Participação do professor doutor José Ricardo Flores Faria, do Fórum Nacional dos Coordenadores de PPG, durante o 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D 2022 Design O Desenho do Campo, reconhecido como um dos principais eventos científicos da área no país (janeiro de 2023).\n(11) Realização de Curso de Ciências de Materiais e Curso de Desenvolvimento de produtos na Universidade de Matanzas, em Cuba, ministrados pelo Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro para os alunos do doutorado em Tecnologia de Processos Industriais, em janeiro de 2023;\n(12) Encontros Imersivos – Feira Livre de Lorena – maio de 2023: com o objetivo de trocar experiências promover aprendizado, encontro e incentivar propostas de inovação e mudanças, realizou-se o primeiro Encontro imersivo do PPG-DTI onde alunos participaram de uma aula inédita no curso, com a temática central: “Feira Livre” da cidade de Lorena, que funciona aos sábados. A partir da temática central, cada equipe fez uma visita in loco às instalações da feira livre, para melhor entendimento do problema, que foi parte inicial das atividades. Durante o dia, várias etapas foram encaminhadas pelos professores da metodologia do design thinking, de modo que, propostas de soluções foram compartilhadas e encaminhadas, ao setor público municipal.\n(13) Encontro Imersivo na Cantina da Kika em junho de 2023, com objetivo estudar propostas de melhoria do espaço e instalações do espaço, que funciona dentro do campus universitário, usando a metodologia do design thinking. A imersão pedagógica é uma estratégia de abordagem de um determinado conteúdo, usando uma atividade prática, por exemplo, visando ampliar o aprendizado. Tem os objetivos de compreender o cenário de um problema; oportunizar o compartilhamento com os pares e com a presença de profissionais de diferentes áreas de conhecimento, além dos usuários ou participantes.\n(14) Encontro Imersivo Clínica-escola com o objetivo do estudo de campo, era proporcionar a análise profunda do funcionamento e estrutura das atividades realizadas na Clínica-escola, projeto do Centro Universitário que atende pessoas que necessitam de cuidados de feridas complexas de estomaterapia. Na oportunidade os alunos trouxeram contribuições para melhoria do atendimento e funcionamento do espaço que atende ao menos10 cidades do entorno;\n(15) Encontro Imersivo Dia S em Lorena (SP) - Em dezembro de 2023, os alunos do programa de Mestrado participaram do último encontro imersivo do ano. Na oportunidade, analisaram junto possibilidades de melhoria do projeto, que tem como objetivo ser um dia de prestação de serviços à comunidade de cada cidade por onde passa. Quando da realização do estudo, os alunos e professores também conversaram com a comunidade local sobre as expectativas de desenvolvimento do município;\n2024\n(16) Participação de todo os professores e alunos do Programa de Mestrado na imersão na Valecap Pneus e Truck Center, em Lorena (SP), em abril de 2024. Os grupos apresentaram após o estudo, soluções gerenciais, de espaço e processo produtivo, entre outros.\n(17) Participação no XVI Congresso de Ecologia do Brasil, evento nacional realizado entre os dias 13 a 17 de outubro de 2024, em São Lourenço (MG). Na oportunidade, foram apresentadas pesquisas e iniciativas na área de Design Sustentável, desenvolvidas pelo Grupo de Pesquisa Design, Tecnologia e Inovação (LABDTI – CNPq UNIFATEA). Participaram como palestrantes os professores Dr. Paulo Sérgio Senna, Dr. Henrique Martins, e Dr. José Ricardo Faria e Dr. Nelson Tavares Matias. Estiveram presentes com alunos e no suporte os prof. Drs. Bruno Guedes Fonseca e Flávia Gabriela da Costa Rosa de Freitas;\n(18) Criação e lançamento do programa de TV, “Ecos da Tecnologia”, para abordagem de temáticas e contribuições do Design, Tecnologia e Inovação, disponível no canal da Tv Unifatea do Youtube, de idealização da Prof. Dra. Flávia Gabriela da Costa Rosa de Freitas, em outubro de 2024;\n(19) Participação do professor Dr. José Ricardo Flores Faria, coordenador do Programa no P&D2024, promovido pelo PPG UFAM, em Manaus, no Amazonas. O evento aconteceu entre os dias 21 e 23 de outubro de 2024, e se destaca como o mais importante da área de design no Brasil;\n(20) Recebimento de menção honrosa pelo PPG-DTI para a dissertação de mestrado profissional de Alexandre Cassinda Cambala, egresso de Angola, sob orientação do professor Dr. Rosinei Batista Ribeiro, durante o Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D), promovido pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), em Manaus, no Amazonas (outubro e 2024);\n(21) Realização do 7° Congresso Integrado do Conhecimento tem como tema “O Revolucionário Humano do Futuro: Ética, Tecnologia e Inovação”, entre os dias 6 e 13 de novembro de 2024. Participaram de palestras e exposição de trabalhos todos os docentes e alunos do Programa. O evento congrega o EIC, Mostra de Pós-Graduação, Mini cursos e os Seminários dos Projetos de Pesquisa do PPG-DTI, os quais são eventos de catálogo da Instituição e do Programa [https://unifatea.edu.br/pos-graduacao/prppgext/anais-e-editais/#collapse-239e74767e4d77a6c541]\n(22) Participação e apresentação de palestra do Prof. Dr. Paulo Sena na 6ª Semana Acadêmica de Biologia do Instituto Federal de Minas Gerais, em novembro de 2024;\n(23) Realização e participação da imersão da ACIAL - Associação Comercial, Industrial e Autônomos de Lorena, dia 23 de novembro de 2024, onde alunos apresentaram soluções para a associação analisada. As propostas traziam desde melhor aproveitamento dos espaços, como comunicação e divulgação dos serviços e melhorias nos processos essenciais. \n(24) Realização de evento de 10 anos do Programa de Mestrado em Design, Tecnologia e Inovação (PPG-DTI), celebração que reuniu alunos, egressos e docentes em uma manhã marcada por reflexões, memórias e troca de experiências sobre o impacto da formação acadêmica na trajetória profissional de seus participantes (dezembro de 2024).\n\nDescrição do Corpo Docente: Permanentes e Colaboradores\nEm 2021, o corpo docente permanente era constituído de 11 docentes, todos com vínculo CLT e com 20 horas no Programa e de 10 a 20 horas na Instituição, perfazendo até 40 horas de jornada. Em 2022, tivemos a saída de três docentes permanentes, Prof. Dr. Wellington de Oliveira que ocupava o cargo de Reitor foi desligado e substituído pelas Irmãs Célia Regina Querido (Reitora) e Zenilde Fontes (Vice-reitora), da ordem Filhas de Maria Auxiliadora - FMA. A Profa. Dra. Luciani Vieira Gomes Alvareli, que ocupava a Pró-reitoria Acadêmica também foi substituída e desligada em junho de 2022. O Prof. Dr. Jose Wilson de Jesus Silva, por motivo de sua recuperação de saúde, ocasionada pela COVID, tendo permanecido apenas alguns meses em 2022. O docente Prof. Dr. Adilson da Silva Mello, pediu desligamento em razão de carga horária integral em Programa Stricto na Unifei-MG. Nessa transição, ingressam os docentes Prof. Dr. Ricardo Mendonça e Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria, ambos com 20h no programa e 20h na IES. O Prof. Dr. Ricardo viria a pedir o seu descredenciamento, por motivo de saúde. Em 2023, o quadro de docentes foi alterado com o descredenciamento dos docentes Profa. Dra. Claudia Lysia de Oliveira Araújo, pelo seu desligamento institucional e da Profa. Dra. Simone Pereira Taguchi Borges, para assumir carga horária integral em Programa de Pós Stricto, em sua instituição de origem (UFRRJ).  Nesse ano de 2023, ingressam as Professoras Dra. Mariana de Souza Aranha e Dra. Bruna Caroline Gonçalves, ambas com 20 horas no Programa e 20h na IES. A Profa. Dra, Bruna Caroline foi descredenciada em 2024 pelo seu desligamento institucional. Em 2024, ocorre também o pedido descredenciamento do Dr. Rosinei Batista Ribeiro, a seu pedido, para assumir Dedicação Exclusiva em outra IES – Programa Stricto Sensu do Centro Paula Souza, além do credenciamento dos docentes permanentes Prof. Dr. Bruno Guedes Fonseca, que integra a linha de Saúde e Inovação; do Prof. Dr. Bruno Bustamante Ferreira Leonor, da área de tecnologia e sistemas, da Profa. Dra. Flávia Gabriela Rosa, da área de comunicação, e da Profa. Dra. Aline Francisca Souza, compondo a linha de Pesquisa em Design, Tecnologia e Educação. Nesse sentido, terminando o Quadriênio 2021-2024 com 10 docentes permanentes. Com o representativo processo de recredenciamento, credenciamento e descredenciamento realizado em de 2022 a 2024, motivado sobretudo pela troca da reitoria e nova gestão da IES, o corpo docente do Programa constituiu-se, em média, por 10 docentes permanentes e 2 docentes colaboradores, totalizando 12 docentes. De 2021 a 2024, o Programa teve o descredenciamento de 2 docentes colaboradores: Profa. Me. Bianca Siqueira Martins Domingos – 10 horas, em 2021, a seu pedido, e a Profa. Dra. Maria Otília Guimarães Ninin – 10 horas, por não conseguir se adequar as demandas do Programa, em 2023. Todos os processos de credenciamento e descredenciamento ocorreram pelo processo institucional e conforme o Regimento Geral do Programa.\nProfessores Permanentes de 2021 a 2024: Carga-Horária e histórico na IES:\n(1)- Prof. Dr. Adilson da Silva Mello: atuou no Programa de 2015 até 2022;\nPrograma: 10 horas (Docente cedido pela UNIFEI)\n(2)- Prof. Dr. Adriano Jose Sorbile de Souza – atua no Unifatea desde 1996 e no Programa de 2015 – atual;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\n(3)- Profa. Dra. Claudia Lysia de Oliveira Araujo -  2015 até 2022;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\n(4)- Prof. Dr. Henrique Martins Galvão - atua no Unifatea desde 2002 e no Programa de 2015 – atual;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\n(5)- Prof. Dr. Jose Wilson de Jesus Silva -  de 2015 até 2022;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\n(6)- Profa. Dra. Luciani Vieira Gomes Alvareli -  de 2015 até 2022;\nPrograma: 20 horas\nInstituição: 20 horas\n (8)- Prof. Dr. Nelson Tavares Matias - atua no Unifatea desde 1992 e no Programa de 2015 – atual;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\n(9)- Prof. Dr. Paulo Sergio de Sena - atua no Unifatea desde 1990 e no Programa de 2015 – atual;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\n(10)- Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro - de 2015 até 2023;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas, reduzida em 2023;\n(11)- Profa. Dra. Simone Pereira Taguchi Borges – atuou como docente colaboradora desde 2018, em 2020 ingressou como docente colaborador permanente até 2023;\nIES: 20 horas (Docente cedido pela UFRRJ)\n(12)- Prof. Dr. Wellington de Oliveira - de 2015 até 2021;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\n(13)- Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria - atua no Unifatea desde 2004 e no Programa de 2022 – atual;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\n(14)- Prof. Dra. Mariana Aranha de Souza - atua no Unifatea desde 2022 e no Programa de 2023 – atual;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\n(15)- Prof. Dra. Bruna Caroline Gonçalves - de 2023 até 2023;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\n(16)- Prof. Dr. Bruno Guedes Fonseca - no Unifatea desde 2014, atuou como docente colaborador desde 2023, em 2024 ingressou como docente permanente até atual;\nPrograma: 20 horas\n(17)- Prof. Dra. Flávia Gabriela Rosa - no Unifatea desde 2016 e no Programa de 2024 – atual;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\n(18)- Prof. Dra. Aline Francisca de Souza - no Unifatea desde 2014 e no Programa de 2023 – atual;\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\n(19)- Prof. Dr. Bruno Bustamante Ferreira Leonor - desde 2023\nPrograma: 20 horas\nIES: 20 horas\nProfessores Colaboradores de 2021 a 2024 - sua Carga-Horária e histórico na IES:\n(1)- Prof. Dr. Jorge Luiz Rosa: 20 horas – desde 2015\nIES: 20 horas\n (2)- Prof. Dr. Antonio Carlos Gomes – desde 2015\nPrograma: 10 horas\n(3)- Profa. Dra. Maria Otilia Guimaraes Ninin – de 2020 até 2023\nPrograma: 10 horas\n(4)- Profa. Me. Bianca Siqueira Martins Domingos – de 2020 até 2022\nPrograma: 10 horas\nÀ medida que docentes se aposentam ou por razões de assumirem outros compromissos profissionais ou pela troca de gestão institucional ou ainda por motivos de não ter atingindo os critérios mínimos para permanecer como docente credenciado, tem-se a movimentação de docentes, com isso tivemos no período os 9 descredenciamentos e 8 credenciamentos. Observa-se, com isso, a atuação dos docentes permanentes em atividades de ensino e em projetos acadêmicos de pesquisa no final do ciclo avaliativo, em 2014 se apresenta desta forma:\n10 docentes permanentes\n02 docentes colaboradores\nDocentes Permanentes com Pós-doutorado (6 de 19 docentes)\nProf. Dr. Paulo Sergio de Sena – 2018/ UNESP;\nProfa. Dra. Claudia Lysia de Oliveira Araujo – 2015/ USP\nProf. Dr. Wellington de Oliveira – 2014/PUC/SP\nProf. Dr. José Wilson de Jesus Silva – 2015/ UNESP\nProf. Dr. Nelson Tavares Matias – 2021/ UNESP\nProf. Dr. Rosinei Batista Ribeiro – 2020/ ITA\nProfa. Dra. Maria Otilia Guimaraes Ninin – 2013/ PUC/SP\n\nCREDENCIAMENTO E DESCREDENCIAMENTO DOCENTE\nO processo de credenciamento e descredenciamento de docentes no PPG-DTI segue critérios estabelecidos pelo Regimento do Programa. Desde sua criação, em 2015, tem-se utilizado critérios mínimos de desempenho do docente, considerando: a dedicação às atividades de ensino, orientação, participação em grupos de pesquisa, comparecimento às reuniões de Colegiado; a participação em comissões examinadoras; a produção científica, técnica, artística ou cultural comprovada e atualizada nos últimos três anos; execução e coordenação de projetos aprovados por agências ou órgãos públicos ou privados. A manutenção do docente tem sido pautada pelo cumprimento de resultados avaliados pelo período de três anos consecutivos, caso contrário é descredenciado do Programa.\nConforme previsto no Planejamento Estratégico 2020-2022 e reforçado em sua revalidação 2020-2025, e na Auto Avaliação, em 2020 e 2021, houve aperfeiçoamento do processo de credenciamento e descredenciamento de docentes permanentes, colaboradores e visitantes, promovidas pelo Novo Regimento do Programa e pelas Instruções Normativas Nº. 06/2020 e Nº. 07/2020. O Regimento Geral em vigor estabelece no Art. 20º, os critérios gerais de credenciamento e descredenciamento. \nA Instrução Normativa Nº. 06/2020 fixa procedimentos para professor visitante, brasileiros ou estrangeiros com elevada produção científica, expertise na Área de concentração e ou nas diferentes  Linhas de Pesquisa do programa, comprovada experiência formativa, projeção internacional e/ou capacidade de atrair recursos, e tem por objetivos nuclear e consolidar áreas de interesse, linhas de pesquisa e projetos de pesquisa, promover a internacionalização do UNIFATEA no âmbito da Pós-Graduação e, em caráter excepcional, exercer atividades em cursos de graduação em processo de implantação ou alteração curricular do Centro Universitário Teresa D'Ávila – UNIFATEA. A gestão do Programa de professor visitante é realizado por Comitê Gestor, constituído pela Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão, membro indicado pela Pró-Reitoria de Pesquisa, um mestrando do Programa, um membro indicado pela Coordenação do Programa, bem como a submissão de professor visitante sendo feita exclusivamente pela Câmara da Pós-Graduação Stricto Sensu.\nA Instrução Normativa Nº. 07/2020 fixa os procedimentos de recredenciamento, descredenciamento e credenciamento de docentes permanentes e colaboradores, considerando os critérios estabelecidos pela Área de Avaliação em que o Programa está vinculado na CAPES.  A normatização utiliza critérios de produtividade – INDPROD e os critérios e classificação da produção intelectual: artigos publicados em periódicos, publicação de livro e/ou capítulo de livro, patente, trabalhos completos publicados em eventos, produção técnica (PTT). Também é levado em consideração na avaliação a quantidade média de dissertações por ano do período avaliação, o número médio de meses para defesa dos orientandos no período avaliativo, o número de projetos de pesquisa e/ou projetos de extensão com e/ou sem apoio financeiro e a quantidade de atividades realizadas no exterior, tais como: conferências e palestras no exterior como convidado: participação em convênios/redes de pesquisa internacionais), no período avaliativo, oficializadas institucionalmente. Será passível de descredenciamento o docente que obtiver conceito global (CG) igual ou menor que o conceito vigente do curso, considerando o estabelecido no Anexo III e a análise do compromisso com as atividades do programa, sendo para o descredenciamento obedecido o critério de docente com menor CG.\nComo resultado das ações previstas no item que trata do Planejamento Estratégico, destaca-se o processo de credenciamento de novos docentes permanentes finalizados em dezembro de 2020 e janeiro de 2021. Foi constituída comissão com membros interno e externo, foi formulado um edital interno para 2 vagas e, para todas as atividades, prevaleceu o meio remoto on-line. A comissão foi presidida pelo Prof. Dr. Marcelo Tsuguio Okano, docente permanente do Programa de Mestrado Profissional em Gestão e Tecnologia em Sistemas Produtivos do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza – CEETEPS, e como membros titulares internos os docentes permanentes Prof. Dr. Paulo Sérgio de Sena e Profa. Dra. Claudia Lysia de Oliveira Araújo. Para o edital, houveram duas inscrições de professores colaboradores: Prof. Dr. Adilson da Silva Mello e Profa. Dra. Simone Pereira Taguchi Borges. A comissão se reuniu no dia 16 do mês de dezembro do ano de 2020, às 14h30, por meio da plataforma Google Meet, link de acesso meet.google.com/ori-bgov-dkt. \nCredenciamento da Profa. Dra. Simone Pereira Taguchi Borges – ingresso 2021\nAs análises das produções e pontuações dos indicadores da Profa. Dra. Simone Pereira Taguchi Borges, apurando-se, primeiramente, conforme prevê a IN 07/20 do PPG-DTI, o INDPROD-médio, composto pelos IndArt; IndLiv; IndPat; IndEve, IndTec. Nas pontuações obtidas em cada indicador, os professores apuraram o INDPROD-médio de 1,26625 e equivalente ao conceito 4,0 para composição do conceito global. Nesse caso, os membros da comissão passaram a analisar a pontuação ORI, TDM, PFE, PPI e ADI. Constatou-se que a candidata Profa. Simone, obteve pontuações em ORI (conceito 0,5), TDM (conceito 4), PFE (conceito 5), PPI (conceito 5), em ADI não pontuou. A comissão calculou o Conceito Global – CG, atingindo 4,94. Na sequência a comissão procedeu o parecer favorável ao credenciamento da Profa. Simone Pereira Taguchi Borges como docente permanente do PPG-DTI. \nCredenciamento do Prof. Dr. Adilson da Silva Mello – ingresso 2021\nA Comissão, presidida pelo Prof. Dr. Marcelo Okano, realizou as análises das informações do Prof. Dr. Adilson da Silva Mello. Seguidos pelas ponderações dos Profs. Paulo e Cláudia Lysia, a comissão verificou que o IndArt de 5,0, IndLiv não pontuou, IndPat não pontuou, IndEve de 0,30 e IndTec de 12,50, de modo a extrair o INDPROD-médi de 1,655625 e equivalente a conceito de 5,0. Para compor o conceito global, analisou-se o ORI, conceito 2,0, o TDM, conceito 4,0, o PFE, conceito 3,0, o PPI, conceito 3,0 e para o indicador ADI não houve pontuação. Na composição do Conceito Global – CG foi apurado o conceito de 5,26, sendo considerado favorável pela Comissão ao credenciamento do Prof. Dr. Adilson da Silva Mello como docente permanente no PPG-DTI.\nCom esse processo finalizado, o Programa passou a ter 11 docentes permanentes e 1 docente colaborador. Visando complementar o número de docentes colaboradores, em dezembro de 2020, a coordenação do Programa utilizou da prerrogativa do Art. 9º., Inciso IX, com a aprovação ad referendum do Colegiado, caracterizada como uma medida emergencial e, posteriormente, submetida à aprovação, a nomeação de 3 professores para a função de docentes colaboradores,  através de convite e análise de currículo, com o alinhamento com as novas linhas de pesquisa, que passaram a vigorar a partir de 2021, sendo eles: Prof. Dr. Antonio Carlos Gomes (Profissional da Saúde e Educação Física - Linha de Pesquisa em Saúde e Inovação); Profa. Dra. Maria Otília Guimarães Ninin (Educadora - Linha de Pesquisa Design, Tecnologia e Educação) e Profa. Me. Bianca Siqueira Martins Domingos (Administradora e Educadora- Linha de Pesquisa Gestão e Projetos).\nJustificativas: \nAs novas Linhas de Pesquisa ocorrem a partir do processo de elaboração da Auto Avaliação e previsto no Planejamento Estratégico, procedendo-se as análises da qualidade das dissertações e a tipificação dos produtos gerados (PTT), contribuindo para reconfiguração das novas linhas de pesquisa do Programa. \nDentre as ações, criou-se a ficha de avaliação de dissertação onde o levantamento constatou que vários projetos são direcionados para as áreas de conhecimento em Educação (33%) e em Saúde (12%), e outros 55% estão direcionados para tecnologias em projeto de produto e gestão da inovação e empreendedorismo. Embora também tenha sido discutido em Colegiado a revisão da matriz curricular, procedeu-se a revisão das linhas de pesquisa com base nos projetos das dissertações desenvolvidas e defendidas. Dentre as propostas apresentadas no mês de dezembro de 2020, iniciada em 2021, a criação de 3 (três) novas Linhas de Pesquisa e com seus respectivos líderes, a vigorar no início do ano de 2021 sendo: \n(1)\tLP - Gestão e Projetos\nLíderes: Prof. Dr. Henrique Martins Galvão (desde 08/2015)\nComponentes: \nProf. Dr. Nelson Tavares Matias – desde 08/2015\nProf. Dr. Paulo Sérgio de Sena – desde 08/2015\nProf. Dr. Adriano José Sorbile de Souza – desde 08/2015\nProf. Dr. José Ricardo Flores Faria – a partir de 02/2022\nProf. Dr. Bruno Guedes Fonseca – a partir de 09/2023\nProfa. Dra. Flávia Gabriela da Costa Rosa de Freitas – a partir de 01/2024\nProf. Dr. Bruno Bustamante Ferreira Leonor – a partir de 03/2024.\n(2)\tLP – Design, Tecnologia e Educação\nLíder: Prof. Dr. Paulo Sérgio de Sena (desde 08/2015)\nComponentes: \nProf. Dr. Nelson Tavares Matias – desde 08/2015\nProf. Dr. Adriano José Sorbile de Souza– desde 08/2015\nProf. Dr. José Ricardo Flores Faria – a partir de 02/2022\nProfa. Dra. Flávia Gabriela da Costa Rosa de Freitas – a partir de 01/2024\nProfa. Dra. Aline Francisca de Souza – a partir de 01/2024\nProfa. Dra. Mariana Aranha de Souza – a partir de 09/2022\n(3)\tLP – Saúde e Inovação\nLíder: Prof. Dr. Nelson Tavares Matias (desde 08/2015)\nComponentes: \nProf. Dr. Paulo Sérgio de Sena – desde 08/2015\nProf. Dr. Adriano José Sorbile de Souza – desde 08/2015\nProf. Dr. Bruno Guedes Fonseca - a partir de 09/2023\nProfa. Dra. Aline Francisca de Souza – a partir de 01/2024\nProf. Dr. Antonio Carlos Gomes – desde 12/2020\nOs docentes, a seguir, atuaram nas Linhas de Pesquisa, enquanto docentes no Programa, sendo: Prof. Dr. Wellington de Oliveira pertenceu às Linhas de Pesquisa em Projeto de Produto e Empreendedorismo e Inovação – atuou até 01/2022; o Prof. Dr. José Wilson de Jesus Silva pertenceu às Linhas de Pesquisa em Projeto de Produto e Empreendedorismo e Inovação – atuou até 06/2022; o Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro pertenceu à Linha de Pesquisa em Gestão e Projeto – atuou até 12/2023; a Profa. Dra. Claudia Lysia de Oliveira Araujo pertenceu à Linha de Pesquisa em Projeto de Produto e Empreendedorismo e Inovação – atuou até 03/2023; a Profa. Dra. Luciani Vieira Gomes Alvareli pertenceu à Linha de Pesquisa em Projeto de Produto e Empreendedorismo e Inovação – atuou até 07/2022; o Prof. Dr. Adilson da Silva Mello – pertenceu à Linha de Pesquisa em Projeto de Produto – atuou até 12/2022; a Profa. Dra. Maria Otilia Guimaraes Ninin – pertenceu à Linha de Pesquisa em Empreendedorismo e Inovação – atuou de 12/2020 até 06/2023; a Profa. Dra. Simone Pereira Taguchi Borges – pertenceu à Linha Projeto de Produto – atuou de 08/2018 até 06/2023; a Profa. Me. Bianca Siqueira Martins Domingos – pertenceu à Linha de Projeto de Produto, atuou de 12/2020 até 05/2022; e, a Profa. Dra. Bruna Caroline Marques Goncalves – pertenceu à Linha de Pesquisa em Saúde e Inovação, atuando no período de 02/2023 a 12/2023.\nOs Líderes de pesquisa realizaram as indicações para docentes colaboradores comporem a equipe seguindo critérios de aderência na formação e nos projetos de pesquisa desenvolvidos por esses docentes indicados. Como exemplo dos seguintes docentes colaboradores no período: (1) Profa. Me. Bianca Siqueira Martins Domingos, docente colaboradora, foi indicada para a Linha de Pesquisa em Gestão e Projetos, permanecendo no ano de 2021, e com doutorado em andamento pela Universidade do Vale do Paraíba – UNIVAP, no Programa de Planejamento Urbano e Regional, bem como apoiando a Pró-Reitoria de Pesquisa na formulação de parcerias institucionais com empresas e universidades nacionais e estrangeiras, também como membro do Comitê de Ética em Pesquisa – CEP/UNIFATEA, justificando-se a sua indicação para essa Linha de Pesquisa. (2) A Profa. Dra. Maria Otília Guimarães Ninin com licenciatura em Matemática, mestrado e doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC/SP (2002/2006) e Pós-doutorado pela PUC-SP (2013), com aproveitamento de bolsa CNPq. (3) A indicação do Prof. Dr. Antônio Carlos Gomes pelos Líderes da Linha de Pesquisa em Saúde e Inovação para docente colaborador foi em razão do elevado reconhecimento Brasil e no exterior, sendo referência em treinamento desportivo e na fisiologia do exercício, além de ter atuado como superintendente de alto rendimento da Confederação Brasileira de Atletismo entre os anos de 2012 a 2017. Tem diversos artigos e livros publicados e desenvolve pesquisa em: Teoria e metodologia do treinamento desportivo de alto rendimento; Periodização do treinamento desportivo e em Tecnologia em educação física e desporto. \nNo ano de 2022, com a substituição do corpo de reitoria e pró-reitorias, por determinação da mantenedora institucional, alguns docentes foram desligados da Instituição e sem o vínculo com o programa, foram descredenciados pelo seu desligamento institucional: o então Reitor e docente permanente Dr. Wellington de Oliveira, em dezembro de 2021; a então Pró-reitora Administrativa e docente permanente Drª Luciani Vieira Gomes Alvareli; a então docente permanente Drª. Claudia Lysia de Oliveira Araújo. Além disso, O então Pró-reitor de Pesquisa e Pós-Graduação se docente permanente Dr. Rosinei Batista Ribeiro sai do cargo e assume a coordenação do PPG-DTI; ingressa, por indicação da nova reitoria, validado pelo colegiado. Nesse mesmo ano, se credenciam no programa os docentes permanentes o Dr. José Ricardo Flores Faria, na linha de Pesquisa de Gestão e Projetos, com sua atuação acadêmico-profissional em AUD. Este docente, além de já ter coorientado 2 trabalhos de conclusão do PPG-DTI, é docente da instituição desde 2004, tendo sua experiência na área de Arquitetura e urbanismo e Design de Interiores, quando foi coordenador, de graduação e pós em Design de Interiores, entre 2010 e 2022. Além disso, atua como Diretor executivo da FOS – Fundação Olga de Sá, co-irmã, da mesma mantenedora, sem fins lucrativos, e que busca desenvolver projetos da IES que não são de seu alcance, ligados pela restrição à Educação. Este docente lidera, por exemplo, o Projeto Cultural de Restauro do Solar Conde Moreira Lima, projeto que envolve a participação de outros docentes permanentes, discentes e egressos do programa. Este projeto foi aprovado no MinC, em dezembro de 2023, pela lei Rouanet, no valor de 17 milhões e, ainda em 2024, já captou um valor significativo pela articulação com o poder público e empresas da região. Além deste, também o prof. Dr. Ricardo Mendonça Neves, que compõe a área da saúde, com experiência nas ciências biológicas e que assumiu a Pró-reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão. Além desses casos apresentados, por problemas de saúde, ainda em 2022, pedem o descredenciamento, os docentes permanentes Dr. Jose Wilson de Jesus Silva e Dr. Ricardo Mendonça Neves.\nNo ano de 2023, ingressam as docentes permanentes, após abertura de edital interno e externo, as Professoras Dra. Mariana Aranha de Souza, para compor a Linha de Pesquisa em Design, Tecnologia e Educação, com grande experiência prática e de pesquisa em tecnologias educacionais. Além disso, a docente já participou de outros programas stricto sensu e possui uma importante publicação na área. Além disso, a Drª. Bruna Caroline Gonçalves, para a linha de pesquisa em Saúde e Inovação. Esta docente tendo sido desligada da IES no mesmo ano. Nesse mesmo ano de 2023, ingressa como Colaborador o Prof. Dr. Bruno Guedes Fonseca, que vinha colaborando em projetos práticos na linha de saúde e inovação, este professor possui formação em Química e Farmácia e tem forte atuação nos projetos do Parque e que em 2024, ingressa como docente permanente após abertura de edital, assim como outras três docentes, sendo dois internos: Drª Flávia Gabriela Rosa, da área de comunicação, muito procurada no programa e a Drª. Aline Francisca de Souza, na linha de Educação. Além disso, a partir do edital, um docente foi contratado para suprir a área de tecnologia e sistemas, o docente permanente Dr. Bruno Bustamante Ferreira Leonor. Vale salientar que temos um Programa de Formação docente, ligado ao PIFORD, que também se aplica a formação docente do programa, sobretudo pela diversidade de áreas que compõe as linhas de pesquisa, tais como: Acesso ao material diverso e mais voltado à área do Design, disponível em nosso AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem; Orientações do LABDTI, com discussão sobre o material disponibilizado; acompanhamento em disciplina junto com docente mais experiente; colaboração em orientação nos primeiros trabalhos de orientação. Neste aspecto, os docentes do programa são muito colaborativos e além dos seminários de pesquisa, que acontecem semestralmente, há uma constante colaboração no desenvolvimento dos trabalhos de conclusão.\nDessa forma, destacamos o comprometimento e os esforços para o fortalecimento continuado do quadro de docentes permanentes (10) e de colaboradores (2) qualificados para atuação nas atividades de ensino, pesquisa e extensão do nosso Programa.\nPosição de docentes permanentes e colaboradores em 2024\nDocentes permanentes: 80% (10)\nDocentes colaboradores: 20% (2)\nVer anexos"},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1 Consonância do planejamento do Programa com o planejamento estratégico da instituição (PDI)\nO PPG-DTI é um dos grandes objetivos alcançados pela Instituição, que ao longo dos mais de 70 anos vem promovendo a educação, o ensino, a pesquisa e a extensão com seriedade e busca constante da qualidade e que se estende à sociedade. O Programa na Subárea AUD é resultado de intensos esforços de planejamentos que envolveram inúmeros setores e profissionais, e que alinha aos objetivos do PDI, tornando-se concretizado em 2015, com a aprovação da APCN pela Comissão de Avaliação. Desde então, o processo de elaboração e revisão do planejamento e das estratégias são constantes e dinâmicos, iniciando a primeira turma ainda em 2015, com concluintes mestres a partir de 2017. \nO PPG-DTI é o Programa de Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação do Centro Universitário Teresa D'Ávila – UNIFATEA, instituição mantida pelo Instituto Santa Teresa, organização católica, filantrópica e sem fins lucrativos, fundada em 19 de dezembro de 1954, vinculada ao mantenedor Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora, criado por Dom Bosco e Madre Maria Mazzarello, em Mornese, Itália em 1872. Tem atuação internacional e presença nos cinco continentes, em mais de 90 países, com mais de um milhão de alunos, da educação infantil à universidade. No Brasil, são nove inspetorias regionais. A Inspetoria de São Paulo é responsável pelo Instituto Santa Teresa, sediado em Lorena, no Vale do Paraíba. A organização e funcionamento do UNIFATEA são regidos pela: legislação federal de educação superior; pelo Regimento Geral; pelo Estatuto da Entidade Mantenedora, na esfera de suas competências, respeitado o princípio da autonomia didática, financeira e disciplinar do Centro Universitário Teresa D’Ávila; por atos normativos baixados pelo Conselho Universitário e pelos gestores. A IES é dotada de autonomia didático-científica, administrativa, inclusive para elaborar e aprovar o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI. A instituição ainda conta coma Fundação Olga de Sá, instituição sem fins lucrativos, que tem por missão promover projetos ligados à instituição que estão intimamente ligados a sua vocação, a partir do seu PDI e Planejamento estratégico, que ainda se alinham a área de concentração, Design, Tecnologia e Inovação, e linhas de pesquisa, abraçando importantes projetos que integram seu Parque Tecnológico, a graduação e pós-graduação, incluindo o PPG-DTI, com o poder público e a sociedade de uma maneira geral.\nO PDI é norteado pela Missão do Unifatea (Produzir, socializar e transformar o conhecimento no Estado de São Paulo para a formação de cidadãos capazes de promover a construção de uma sociedade sustentável); Visão (Ser referência nacional e internacional como Centro Universitário integrado à sociedade e centro de excelência acadêmica, científica, tecnológica e cultural; Valores (A universalização do conhecimento; O respeito à ética e à diversidade étnica, cultural e biológico; O pluralismo de ideias e de pensamento; A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; A flexibilidade de métodos, critérios e procedimentos acadêmicos; A excelência acadêmica; A defesa dos direitos humanos e a preservação do meio ambiente) e seus objetivos:\n1.educar integralmente o ser humano;\n2.formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos à inserção em setores profissionais e à participação no desenvolvimento da sociedade brasileira;\n3.incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao progresso da ciência e da tecnologia e à criação e difusão da cultura;\n4.estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;\n5.suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar sua correspondente concretização, integrando os saberes que são construídos em estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;\n6.estimular o conhecimento sobre questões do mundo presente, em particular nacionais e regionais, e prestar serviços especializados à sociedade, estabelecendo com ela relação de reciprocidade;\n7.promover a extensão, com a participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa geradas na Instituição, e ao desenvolvimento do bem-estar social, econômico, político e espiritual da comunidade local e regional;\n8.estimular o desenvolvimento sustentável e criativo da ciência, da tecnologia, da cultura, aprofundando o entendimento do ser humano, de seu meio e do mundo presente;\n9.divulgar os conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade, por meio do ensino, publicações e outras formas de comunicação;\n10.criar condições para a atualização permanente do conhecimento, visando à formação e ao aperfeiçoamento contínuo de estudiosos e de profissionais interessados;\n11.participar do esforço de desenvolvimento do País, articulando-se com os poderes públicos e com a sociedade civil para o estudo de questões locais, regionais, nacionais e internacionais, propondo superações por meio de análises científico-culturais, assistência técnica e prestação de serviços especializados;\n12.constituir-se em instituição de educação superior aberta à comunidade, livre e democrática, centro de preservação do saber, da cultura e da história do ser humano.\nMediante ao exposto, a Missão e Objetivos do PPG encontram-se plenamente articulados com a Missão, Objetivos e Princípios éticos nos âmbitos legal, social, ambiental e econômico. \nEm 2019, realizou a revisão do PDI do Unifatea, cujas atividades foram desdobradas em 07 etapas, com período de implementação para 20-25: Organização, Diagnóstico Institucional. Formulação Estratégica, Aprovação e Disseminação em 2019 e a Implementação de 20 a 25.\nAbrangendo um período de 5 anos, contempla o cronograma e a metodologia de implementação dos objetivos, metas e ações do Plano da IES, observando a coerência e a articulação entre as diversas ações, a manutenção de padrões de qualidade e, quando pertinente, o orçamento. Ainda apresenta, um resumo contendo a relação dos principais indicadores de desempenho, que possibilita comparar, para cada um, a situação atual e futura (após a vigência do PDI). \nApesar disso, a partir de 2020, com o surgimento e alastramento da pandemia do COVID-19 em escala global, os governos, as empresas e a sociedade foram abalados, numa situação sem precedentes na história recente. A trajetória que se impõe é dotada de dúvidas e de incertezas que afetam nossos planos, objetivos e metas previamente deliberados. \nNesse período, a Instituição e o Programa se mantém firme e consciente das mudanças impostas e que no decorrer de 2020 adotou estratégias emergentes para os desafios causados pelo Covid-19 mas, mantendo suas ações em conformidade com a legislação e diretrizes da CAPES e a Coordenação da Área AUD, e facilitados pela rapidez da comunicação interna, coesão e empenho organizacional, em parte também pelo tamanho pequeno da instituição, com acesso muito próximo comas instâncias de pró-reitoria e mesmo a reitoria e mantenedores. Em relação à demanda, houve uma redução de matriculados durante e posteriormente inclusive. A partir desse panorama, tanto na graduação como na pós-graduação, stricto e lato sensu, houve uma forte redução de ingressantes de uma maneira geral, assim como evasão. A Instituição, sobretudo na graduação, teve uma redução drástica em número de matriculados, sendo preciso rever as suas prioridades, onde manter os salários foi o primordial, mas precisou conter investimentos e muitas das previsões em planejamento precisaram ser revistas. Com esta forte redução de ingressantes na graduação, o que de certa forma antes permitia manter a pós-stricto em termos financeiros, os investimentos no PPG-DTI precisaram ser redirecionados. A partir desse contexto, a instituição também se reorganizou junto ao seu corpo docente, sobretudo com a mudança de gestão de reitoria e pró-reitoria, no início de 2022, quando os docentes nesses cargos, que também atuavam no PPG, foram sendo desligados. A nova gestão entendeu que o planejamento estratégico do PPG-DTI, que contemplava as novas linhas de pesquisa como pertinentes, sendo alinhadas ao PDI, partiu para o fortalecimento e ações para a consolidação de estratégias nesse sentido. Além disso, nesse contexto emergente, fez indicação de docentes internos, da IES, para o credenciamento no PPG-DTI, indicação a coordenação e vice-coordenação, em caráter excepcional, para aprovação em colegiado, entre outras demandas imperativas. O contexto financeiro marcou muito forte este quadriênio de 21-24 para o PPG-DTI, mas sobretudo para a IES, que contou com o apoio incondicional de sua mantenedora para manter suas atividades. Além disso, o referido descredenciamento docente, de pesquisadores mais experientes em pesquisa, e o credenciamento de docentes, com menos experiência em pesquisa, mas com mais vigor para o desenvolvimento de projetos, altera o que se havia previsto também em objetivos e metas previstos do nosso Planejamento Estratégico.  Nesse contexto, o Planejamento Estratégico 2020-2022 foi estendido, sendo alterado para vigência de 20-25.\nAinda em relação à oferta e demanda nossa média passou de 14 matriculados, por semestre (sendo máximo 15), antes da pandemia, reduzindo para uma média de 9,25 matriculados (sendo máximo 15), no quadriênio 21-24.\nNo UNIFATEA, a CPA – Comissão Própria de Avaliação é a responsável pela avaliação institucional, incluindo a produção de relatórios, que são encaminhados à reitoria e, posteriormente, por cada pró-reitoria, é encaminhada aos setores específicos. Além desse feedback, o PPG-DTI aplica anualmente sua própria avaliação que traz um retorno muito mais efetivo da avaliação do corpo docente, discentes, infraestrutura e processos e de suas ações. Confrontar os dois processos avaliativos permite que façamos a análise de possíveis distorções. Apesar disso, nosso processo avaliativo se dá constantemente, com o contato direto com representantes e discentes com fácil acesso não somente a coordenação, mas também a pró-reitorias e a própria reitoria. Por ser uma instituição pequena, todos têm fácil e constante comunicação. Embora, o PPG-DTI resulte de processo de gestão do PDI e que norteia as suas estratégias e as ações desde sua criação em 2015, cabe destacar que somente a partir de 2019 que, foi realizado importante processo de revisão e desenvolvimento do PDI 20-25, partindo de pressupostos da sistemática de Auto Avaliação. Esse processo iniciado foi amplamente comunicado, de forma transparente e participativa, em toda a comunidade universitária e desdobrado em equipes de trabalho. As equipes de trabalho se basearam em levantamento de informações que foram subsidiadas pela Análise SWOT (ambiente interno e ambiente externo). Os resultados das análises foram agrupados com foco em: Resultados Institucionais; Processos Internos; Pessoas e Tecnologia; Orçamento.\nEm 2025 o PDI será revisado, mas em sua essência se mantem seguindo as mesmas premissas, visando alcançar os objetivos e metas com a mais longo prazo, em função do período pandêmico e as questões financeiras advindas dessa fase. Para cada uma das 4 Perspectivas definiu-se objetivos e indicadores de desempenho. Em linhas gerais seguem descritos 11 dos 19 objetivos e indicadores das ações estratégicas:\n1: Formar cidadãos capazes de transformar a realidade local\nInd: índice de empregabilidade dos egressos e ou inserção acadêmica, política e social\n2: Produzir conhecimento de valor para a sociedade\nInd: Produção acadêmica e profissional docente e discente\n3: Articulação nacional e internacional em ensino, pesquisa e extensão\nInd: Número de projetos desenvolvidos em cooperação com outras organizações locais, regionais, do Brasil e do exterior, mas destacando como vocação do PPG-DTI como local e regional\n4: Intensificar atividades integradas de: pesquisa, ensino e extensão, socialmente relevantes\nIndr: Número de projetos de imersão e outras ações \n5: Instituir programas de Pós-Graduação, extensão e pesquisa\nInd: Manter ou ampliar os cursos de pós-graduação (lato sensu e stricto sensu)\n6: Alavancar parcerias estratégicas nacionais e internacionais\nInd: Recuperar convênios nacionais e internacionais após o hiato da pandemia, onde algumas parcerias foram suspensas e descontinuadas pela necessidade do distanciamento;\n7: Promover maior interação do Unifatea com empresas e comunidade\nInd 1: Número de projetos e dissertações com interação com organizações e sociedade\nInd 2: Integração com a sociedade\n8: Gestão da Informação e do conhecimento\nInd 1: número de eventos voltados para a disseminação de novas tecnologias educacionais junto ao PIFORD – Programa de Formação Docente da instituição;\nInd 2: Disponibilidade de tecnologias educacionais assistivas\n9: Qualificar e capacitar o quadro dos docentes e servidores\nInd 1: Índice de qualificação do corpo docente\nInd 2: Índice de capacitação do corpo técnico administrativo\n10: Promover a modernização da infraestrutura física e tecnológica\nInd 1: Número de ambientes físicos adequados às normas da ABNT\nInd 2: Número de espaços atendidos pela rede wireless\nInd 3: Percentual de investimentos em TI\n11: Assegurar recursos orçamentários necessários para implantação da estratégia\nInd: Índice de execução de orçamento para os projetos estratégicos\nConstata-se que apesar do evento pandemia e as questões financeiras relevantes neste e no período subsequente, há uma forte relação e adequação do Planejamento Estratégico do PPG-DTI com o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI. A correlação e articulação ocorre em aproximadamente 50% 9dos indicadores do PDI ao P.E. do Programa e vice-versa.\nApresentação Resumida do PE\nEtapa a partir do processo de revisão e desenvolvimento do PDI e tem como base a auto avaliação, buscando atingir resultados por meio da coordenação, orientação, acompanhamento e monitoramento dos trabalhos realizados. O desdobramento das análises considera a formulação do PE articulado com o Documento de Área, a área de concentração do Programa, a sua missão e objetivos de formação dos egressos.  Para tanto, estabelece-se como uma das principais ações a constituição de Grupo de Trabalho de Auto Avaliação. Contudo, as atividades de gestão do Programa, pela Pró-Reitoria, coordenação, docentes e discentes, devem ocorrer de forma contínua, promovendo a sistematização de procedimentos e organização de documentos e informações. \nInicialmente, destaca-se que o Programa esteve mantido atento desde a primeira reunião em 2018 na UFBA em que estiveram presentes coordenadores de programas para discussões sobre o processo de avaliação quadrienal, seus critérios e repercussões para a Área de AUD e elaboração de agenda da avaliação quadrienal. Na agenda, estabeleceu-se reunião de seminário de meio termo para novembro de 2018, com todos os representantes de programas na Univille. Nessa oportunidade, a coordenação esteve representando o PPG-DTI, momento em que foram criados os Grupos de Trabalhos para análises e proposições dos quesitos e itens da ficha de avaliação. \nA partir de então, o Programa vem contribuindo para cumprir a agenda de atividades das propostas do Documento de Área (estado da arte e futuro da Área e sobre o futuro da Área que perpassa pelas propostas de inovação, transformação, planejamento dos programas, sistemática de auto avaliação e perspectivas de impacto) e no aprimoramento da Ficha de Avaliação. Dentre os vários aspectos que envolve a avaliação quadrienal, o Programa tem incluído nas pautas de reunião de colegiado as diretrizes estabelecidas pela Coordenação de Área. Em tal medida, essas ações também vão ao encontro do Plano Estratégico Institucional, conforme os objetivos e indicadores do PDI que foram elencados.\nMesmo com a alteração da coordenação do programa, a partir de 2022, a presença constante do PPG-DTI, em todos os diferentes encontros do Fórum de Coordenadores com a Coordenação de Área, Seminários de meio termo, entre outros encontros, colaborando em grupos de trabalho, de premiação, tem sido nossa prioridade, tendo participado, encerrando o ciclo avaliativo de 21-24, em outubro de 2024, com a participação na UFAM, em Manaus, durante o  P&D 2024, quando uma dissertação indicada para a categoria de mestrado profissional recebeu a menção honrosa durante o evento de encerramento.\nDestaca-se que a esse processo de definir e colocar em práticas estratégias do Programa é recorrente desde o início das atividades, com a abertura do Primeiro Edital, em 2015.\nO Planejamento Estratégico 2020-2025, de modo resumido, se consistiu de:\nO Planejamento Estratégico do Programa é nosso instrumento de gestão e a sua construção se caracteriza de forma participativa e democrática dos docentes permanentes e docentes colaboradores, conduzida pela Coordenação e pela Pró-Reitoria de Pesquisa. Dentre os parâmetros para a construção do plano, destaca-se, a Missão do Programa, a estrutura organizacional, as diretrizes pedagógicas que orientam as atividades acadêmicas de ensino, pesquisa e extensão no contexto da sua realidade local e regional, articulada com o Planejamento Estratégico da Instituição e com o Documento da Área AUD, em que se insere o Programa. \nO plano considera importantes etapas: \n(1)PDI – entende-se por prerrogativa da Instituição;\n(2)Programa e sua relação com o documento de Área do Programa – por se tratar de documento orientador para a Área AUD e Subárea de Design;\n(3)Avaliação Quadrienal 21-24 – por ser determinante na continuidade do Programa\n(4)Diagnóstico do Programa e o Plano para 25-28 – por ser documento essencial da gestão e fortalecimento do Programa\nO PE converge em vários aspectos com o PDI: Manutenção da pós-graduação e da pesquisa; Relação com a comunidade; Valorização e capacitação dos funcionários; Planejamento, gestão e avaliação; Reestruturação da infraestrutura e \tComunicação e informação.\nO PE 20-25, realinhados com a nova gestão, que entra em 2022, visa fortalecer as três diferentes linhas de pesquisa do PPG_DTI. São potencialidades do programa com sua vocação local, já identificadas no planejamento estratégico do programa, referente a 2020-2022, que foi estendido. Essa força local é em parte capitaneada pelos projetos dos diferentes cursos de graduação, que vem tendo forte ligação com o PPG e seus docentes permanentes, à medida que atuam na graduação como docentes, orientadores de TG, Líderes de Projetos integradores, cada vez mais voltados para a viabilidade de um produto ou serviço, que se alinha diretamente ao objetivo do PPG-DTI. Desde 2022, temos visto um importante fluxo de contratação e ou credenciamento docente nessa direção, de fortalecimento das três linhas de pesquisa do programa, além do fortalecimento de importantes projetos e ou infraestrutura:\n•Gestão e Projetos;\n- Criação do Parque tecnológico, Incubadora de empresas, Coworking e Integra, Encontros Imersivos, Projetos integradores e empreendedorismo, Mostra de Startups;\n•Saúde e Inovação:\n- Reinauguração Clínica Escola e todos os seus laboratórios, Laboratório de Simulação Realística, Produtos em Desenvolvimento; Projetos integradores e empreendedorismo na Saúde, Implantação da Gestão da Qualidade ISO;\n•Design, Tecnologia e Educação:\n- Formação de Docentes da IES e do PPG, com apoio do PIFORD, Inserção de egressos como novos docentes na graduação da IES e em tantas outras no raio de ação do PPG, Apoio aos PIs. Revisão curricular da IES para educação empreendedora;\nNeste quadriênio, avançamos em ações com impacto significativo, fortalecidos pelos docentes recém credenciados, ancorados pelas estratégias da nova gestão da IES, como ,na Clínica escola, projeto liderado por docentes permanentes, que tem um atendimento gratuito, referência em estomaterapia no estado de SP e conveniado com o SUS. Com os avanços tecnológicos empregados, parte deles com o desenvolvimento por pesquisadores docentes e discentes do PPG, tem conseguido a recuperação de feridas de estomia, de anos em apenas 3 meses. Outro projeto que merece destaque é o Projeto Cultural de Restauro do Solar Conde de Moreira Lima, liderado por um docente permanente, com a participação de outros diversos docentes, discentes e egressos, aprovado no MINC, pela lei Rouanet, no valor de 17 milhões, em 2023. O processo de captação avançou em 2024 e captou uma parte dos recursos e contatos da IES e do PPG com o poder público, organizações, empresas e industrias da região. Todos esses projetos são possíveis pelo apoio da Fundação Olga de Sá - FOS, coirmã da IES, da mesma mantenedora, que avança em projetos em outras áreasTemos também o Parque Tecnológico, que visa desenvolvimento de projetos incluindo uma incubadora, coworking e outros espaços. Conta também com Unidade do SEBRAE dentro da IES. Todo esse apoio permite o desenvolvimento de projetos, como do egresso Sandro, cujo produto, ligado ao aproveitamento de carvão, criou um equipamento e está sendo testado no Parque dando continuidade na pesquisa, agora já em nível de doutorado na EEL-USP.\nPara o próximo quadriênio, de 25-28, além do fortalecimento dos projetos e atividades acadêmicas do PPG-DTI, nossa intenção será o fortalecimento de pesquisas, tanto dos docentes, que recém credenciados, precisam de apoio para avançarem, quanto na busca por projetos em editais e ampliação das redes de contato em pesquisa que irão fortalecer sua produção, além de sua vocação para desenvolvimento de projetos técnicos e de extensão. Acreditamos que este é o caminho certo de promoção da Pós-Graduação de qualidade e identificamos a percepção dos egressos (mais de 40%) que apontam, após a conclusão do mestrado, o elevado impacto profissional, acadêmico e pessoal.\n1.3.2 Planejamento para adequação e melhoria da infraestrutura de apoio\nA infraestrutura é mantida adequada desde as análises da Comissão de Avaliação da APCN, incluindo o início de seu funcionamento, em 2015, passando pelo quadriênio 17-20, pela pandemia da Covid 19 e as suas consequências, até este quadriênio 21-24. Apesar da fase difícil do pós-pandemia, sobretudo no aspecto financeira, destacando-se nas instituições privadas, a infraestrutura do PPG destaca-se em sua adequação para o ensino, pesquisa, extensão e sua administração. Ainda no quadriênio passado, em 2020, houve a criação do Núcleo de Inovação Tecnológica - NIT, para que neste quadriênio pudesse ter produção e encaminhamentos ao INPI, por exemplo. No entanto, as intenções previstas pelos egressos não se concretizaram, mas o NIT fez ações junto aos docentes e discentes, junto a suas defesas com potencialidade de gerar patentes e outras formas de proteção de invenções. Em 2024 o NIT foi revalidado junto ao INPI e segue com uma programação de divulgação de seu trabalho de apoio ao discente e docente do PPG.\nO NIT iniciou atividades em junho de 2019, encontra-se registrado no MCTIC, atendendo ao disposto no art. 17 da Lei 10.973/2004. O cadastramento permite que as Instituições Científicas, Tecnológicas e de Inovação (ICT) prestem informações anuais ao MCTIC relativas a diversos aspectos da gestão da propriedade intelectual no âmbito de tais instituições [https://unifatea.edu.br/nit/]. Às ações empreendidas tem em sua história a (1) formalização da coordenação e apoio administrativo; (2) desenvolvimento e implantação dos processos; (3) criação da página eletrônica no site do Unifatea; (4) ações de divulgação e comunicados; (4) registros de projetos. E a sua revalidação em 2024 conduzido pelo Prof. Dr. Nelson M Tavares, docente permanente e Pró-reitor de Pesquisa.\nSobre seu relacionamento com os setores empresariais regionais foi muito fortalecido neste quadriênio 2021-2024, sobretudo a partir dos encontros do “Integra”, organizado por docente do PPG, com encontros mensais com aproximadamente 60 diferentes empresários da região, o que permitiu a aproximação com organizações e empresas, o conhecimento de demandas locais e regionais e a possibilidade de desenvolvimento no  âmbito da inovação tecnológica; estímulo às relações institucionais com outros programas, reduzida nos tempos de pós-pandemia, que precisa ser fortalecida no próximo quadriênio 2025-2028; ampliação do processo de internacionalização e o estabelecimento de rede de incubadoras capazes de auxiliar no estímulo à formação de startups e fomento de espírito empreendedor entre os discentes. \nEsses aspectos constituem-se o nosso Planejamento Estratégico com vistas ao seu desenvolvimento futuro e às adequações da infraestrutura, da gestão e melhorias das relações institucionais, podem ser acompanhadas pelas seguintes ações para o Quadriênio 2021-2024 e do estado atual, mantendo ainda que sem grandes investimentos, uma muito boa qualidade nos seus espaços\nCentro Tecnológico; Laboratório de Joias; Laboratório de Materiais, Textura e Modelagem implantado com recursos de agências de fomento (FAPESP, CAPES, CNPq e Unifatea) com a aquisição de nova impressora 3D e scanner, Além disso, o Programa mantém em atividade o LaErg e o Espaço Colaborativo Olga de Sá, dotado de infraestrutura aplicada ao desenvolvimento de aulas interativas do Programa.\nConforme previsto no PE, o Programa se empenhou na criação do NIT.\nTambém previsto no PE, a implantação de rede wi-fi foi realizada no quadriênio anterior, mas sem ainda conseguir o aumento de banda necessária, por parte da concessionáriam somente em 2022, neste quadriênio, o alcance alcançou maior capacidade de armazenamento, maior velocidade de acesso ao site da Instituição e melhoria da segurança dos dados.\nAinda em 2021, pelos fatores contingenciais causados pelo Covid-19 implicaram em ações emergenciais de aquisição da Plataforma Teams, para as aulas remotas on-line, o que tem sua utilidade em alguns casos ainda no quadriênio, dando oportunidade de reuniões e eventos que complementam as atividades presenciais. De qualquer forma sempre se mantendo ativo a Plataforma do Ambiente Virtual Acadêmico – AVA, nosso ambiente formal de postagem de materiais, tarefas, notas, com instruções da secretaria para exames de qualificação e defesa, entre outros.\nQuanto à gestão, previsto no Planejamento estratégico do Programa, além da Ficha do Aluno na Plataforma AVA que oferece informações relativas ao percurso do aluno no Programa, ficha de registro com informações pessoais, disciplinas cursadas com notas e créditos obtidos, datas limites do exame de proficiência, exame de qualificação da dissertação e defesa de mestrado. A Secretaria tem mantido os dados atualizados via portal e contribuem para o gerenciamento de informações pela Coordenação.\nDe modo a identificar o tipo de produto e registrar a qualidade gerada pelas dissertações, mantivemos a Ficha de Avaliação de Dissertação e que permite tipificar o tipo de Produto Técnico-Tecnológico no momento da defesa. Nesse sentido, iremos colocar em prática no momento da Qualificação do Projeto de Dissertação, inclusive para antecipar possíveis registros no Núcleo de Inovação Tecnológica – NIT.\nTemos, com apoio da nossa equipe de biblioteca, o acesso à Rede Nacional de Pesquisa (RNP), efetivando a adesão aos serviços da Rede CAFe. \nMantivemos o Regimento do Programa, após as adequações e revisão das Linhas de Pesquisa, da matriz curricular e dos créditos para integralização, que foram implementadas a partir de 2020, que estão em conformidade com o Documento de Área e com o PDI da Instituição.\nTivemos implementado também os procedimentos por meio de Instruções Normativas, os procedimentos de aula, qualificação, defesa e seminários, incluindo orientações, para promover o distanciamento social e prevenção do Covid-entre 2020 e 2021, tendo voltado ao presencial em 2022. Além disso, normatização dos procedimentos para o ingresso de aluno estrangeiro e constando em Editais de Ingresso no Programa, que foi o caso do aluno ingressante, ingressante em 2019 e concluinte 2022, passando pela pandemia. \nMantivemos os processos de credenciamento de docente visitante e a normatização do processo de credenciamento e descredenciamento de docentes permanentes, colaboradores e visitantes, promovidas pelo Novo Regimento do Programa e pelas Instruções Normativas Nº. 06/2020 e Nº. 07/2020. Conforme previstos no PDI da Instituição e no Planejamento Estratégico do Programa, as adequações da infraestrutura e organização do Programa voltadas à qualificação e da produção intelectual do corpo discente são destacadas por suas concretizações apesar das dificuldades e os novos objetivos de gestão a partir de 2022, após as contingências advindas da pandemia e as dificuldades financeiras dela.\n1.3.3 Coerência e efetividade entre as atividades de formação previstas no plano estratégico do programa.\nDe modo específico se verificam consonâncias dos objetivos do PDI com os objetivos do Planejamento Estratégico do Programa:\nOs objetivos do PDI - 1: Formar cidadãos capazes de transformar a realidade local; 3: Articulação nacional e internacional em ensino, pesquisa e extensão; 6: Alavancar parcerias estratégicas nacionais e internacionais; 7: Promover maior interação do Unifatea com empresas e comunidade; Objetivo 10 – Destino dos egressos, estão em consonância com os objetivos do Programa em: Objetivo 12 - Impacto do caráter inovador da produção e Objetivo 13 - Internacionalização e visibilidade; \nOs objetivos do PDI - 2: Produzir conhecimento de valor para a sociedade; 4: Intensificar atividades integradas de: pesquisa, ensino e extensão, socialmente relevantes; 5: Instituir programas de Pós-Graduação, extensão e pesquisa, estão em consonância com os objetivos do Programa em: Objetivo 1 – Articulação e aderência dos projetos de pesquisa; Objetivo 2 - Matriz Curricular; Objetivo 3 - Ementas das disciplinas; Objetivo 6 – Perfil do corpo docente; Objetivo 8 – Qualidade das dissertações; Objetivo 9 – Produção de discentes e egressos; Objetivo 11 – Produção docentes\nTambém se observa convergências dos objetivos do PDI no que refere à infraestrutura, gestão da informação e investimentos - Objetivo 8: Gestão da Informação e do conhecimento; Objetivo 9: Qualificar e capacitar o quadro dos docentes e servidores; Objetivo 10: Promover a modernização da infraestrutura física e tecnológica; Objetivo 11: Assegurar recursos orçamentários necessários para implantação da estratégia, os quais se correlacionam aos objetivos do PE Programa em: Objetivo 4 - Fontes de Financiamento e Objetivo 5 - Infraestrutura\nA elaboração do PE, revalidado até 2025, que foi de forma estruturada se mostrou bastante eficiente com vistas à gestão do seu desenvolvimento no curto, médio e longo prazos. Todavia, face à dinâmica e influências dos fatores externos, torna-se extremamente importante a rapidez da coordenação, docente e Pró-Reitoria em analisar e decidir sobre às estratégias emergentes, bem como na sua execução. Essa tem sido a principal característica da gestão do Programa, ou seja, a eficácia da sinergia interna para as melhorias dos processos e a melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual de docentes e discentes e a qualidade das dissertações. A implementação dos Encontros Imersivos, fazendo a imersão in loco nas organizações e empresas, se valendo de casos reais e aplicando de metodologias mais afeitas ao design, surgiu dessa necessidade de aproximação com o mercado e os profissionais local e regional\nTemos realizado de forma coerente atividades de desde sua criação até o quadriênio de 2021-a 2024, inclusive, que contribuem para atender aos objetivos de formação e que estão presentes no Planejamento Estratégico. Nesse aspecto, as características do corpo docente permanente e docente colaborador são evidenciados por diversas atividades e mecanismos de interação, com o ingresso de novos docentes, com experiência acadêmica e prática nas diferentes áreas das linhas de pesquisa, contribuem muito para essa dinâmica necessária ao contexto do PPG. Síntese da efetividade das atividades implementadas no quadriênio 2021-202:\n2021\n(1) Publicação internacional Ergotrip Design, na Revista dos Encontros Internacionais de Estudos Luso-Brasileiros em Design e Ergonomia\n(2) Realização de ação educativa do PPG-DTI Minicursos gratuitos que articularam com as novas Linhas de Pesquisa\n(4) Realização dos Minicursos de 25/08 a 28/08 \n(5) IV Seminário de Projetos de Pesquisa, de 03 e 04 de dezembro. O evento contou com a presença da palestrante Prof. Dra. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro, Coordenadora do PPG UEMG\n(6) Participação no IV Congresso Internacional e X Workshop Design & Materiais em 10 de dezembro (2021), formato Workshop, junto com Londrina (UNOPAR 2005), Bauru (UNESP, 2006), Porto Alegre (UFRGS, 2007), Ouro Preto (UEMG, UFOP, REDEMAT, 2009), Lorena (UNIFATEA, 2010), Bauru (UNESP, 2012), São Paulo (ANHEMBI MORUMBI, 2016), Joinville (UNIVILLE, 2017)\n(7) Seminário internacional de pesquisa e ações afirmativas entre Brasil e Angola com bolsistas PIBIC-EM – CNPq da EEPSG e ETEC/CPS, com alunos do ensino médio do IFMA de Benguela – Angola\n2022\n(8) Participação no 10º Congresso Interfaces Híbrido 2022, com apresentação de trabalho de pesquisa\n(9) Em dezembro de 2022, PPG-DTI recebeu da CAPES a nota 4 de avaliação\n2023\n(10) Participação no Congresso de Criatividade, Tecnologias e Inovação para Qualidade Educativa com apresentação sobre o ensino de design thinking, abordando propostas de práticas pedagógicas inovadoras\n(11) Participação no Fórum Nacional dos Coordenadores de PPG, durante o 14º P&D 2022 Design \n(12) Realização de Curso de Ciências de Materiais e Curso de Desenvolvimento de produtos na Universidade de Matanzas, em Cuba, ministrados pelo Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro para os alunos do doutorado em Tecnologia de Processos Industriais, em janeiro \n(13) Encontros Imersivos – Feira Livre de Lorena – maio: com o objetivo de trocar experiências promover aprendizado, encontro e incentivar propostas de inovação e mudanças, realizou-se o primeiro Encontro imersivo do PPG-DTI\n(14) Encontro Imersivo na Cantina da Kika - junho \n(15) Encontro Imersivo Clínica-escola - outubro\n(16) Encontro Imersivo Dia S em Lorena (SP) – dezembro\n2024\n(17) Imersão na Valecap Pneus e Truck Center, em Lorena (SP), em abril \n(18) Participação no XVI Congresso de Ecologia do Brasil, outubro, em São Lourenço (MG), com apresnetação de pesquisas e iniciativas na área de Design Sustentável, desenvolvidas pelo LABDTI – CNPq UNIFATEA\n(19) Criação e lançamento do programa de TV, “Ecos da Tecnologia”, para abordagem de temáticas e contribuições do Design, Tecnologia e Inovação, disponível no canal da Tv Unifatea do Youtube\n(20) Participação no P&D - UFAM, em Manaus, no Amazonasm os dias 21 e 23 de outubro\n(21) Participação no Fórum Coordenadores de PPG e P&D 2024 com o Recebimento de menção honrosa pelo PPG-DTI para a dissertação de mestrado profissional de Alexandre Cassinda Cambala, egresso internacional\n(22) Realização do 7° Congresso Integrado do Conhecimento tem como tema “O Revolucionário Humano do Futuro: Ética, Tecnologia e Inovação”, dias 6 e 13 de novembro. Participaram de palestras e exposição de trabalhos todos os docentes e alunos do Programa\n(23) Participação e apresentação de palestra do Prof. Dr. Paulo Sena na 6ª Semana Acadêmica de Biologia do Instituto Federal de Minas Gerais, em novembro \n(24) Realização e participação da imersão da ACIAL no dia 23 de novembro\n(25) Realização de evento de 10 anos do PPG-DTI, celebração que reuniu alunos, egressos e docentes em uma manhã marcada por reflexões, memórias e troca de experiências sobre o impacto da formação acadêmica na trajetória profissional de seus participantes\nEstamos convictos desses alguns exemplos, e diversificados, que a efetividade das nossas atividades na formação dos alunos está fortemente relacionada ao perfil do nosso corpo docente, cujas características se devem não somente à experiência profissional e acadêmica, ensino e pesquisa, mas também pela capacidade e habilidade em articular a interação com diversos profissionais, sejam esses do meio acadêmico ou empresarial. Essa percepção é mais realista quando analisamos o comportamento da demanda para os nossos Editais com chamadas semestrais, especialmente quanto constatamos que ao longo desses 4 anos, mesmo com as contingências da pandemia da Covid 19, o PPG-DTI teve a média aproximadamente 10 alunos por semestre. Por conseguinte, nossos resultados apontam que o PPG-DTI tem se constituído no espaço para fomentar o conhecimento na Área, especialmente na Subárea Design com uma vocação local e um forte impacto nessa comunidade.\n1.3.4 Inserção das diretrizes de atuação local, regional, nacional ou internacional no planejamento estratégico da IES.\nEntendemos que os objetivos do nosso PE perpassam a Interdisciplinaridade, Internacionalização e a Interinstitucionalização como elementos chave e estratégicos na articulação dos projetos desenvolvidos na Área do Conhecimento. Isso tem sido amparado pelo alinhamento das características socioeconômicas local, na Região do Vale do Paraíba, Sul Fluminense e Sul de Minas e pelo estabelecimento das ações e convênios institucionais (nacional e também internacional) com os quais compartilhamos atividades de ensino, da extensão e de pesquisa que visem o desenvolvimento, a transferência e a difusão do conhecimento e tecnologia. No entanto, entendemos que o impacto da atuação do nosso programa, no interior, especificamente no vale histórico da Região metropolitana do Vale do Paraíba, está no nível local e regional, a medida que seu alcance fica restrito a essa região, ao sul fluminense e sul de minas, diferentes da maior parte dos programas são de universidades públicas e situados em grandes cidades ou capitais. \nO PDI tem definido objetivos da inserção local, regional, nacional e mesmo internacional e se tratam de diretrizes incorporadas no Planejamento de Auto Avaliação pelo Programa. Na articulação nacional e internacional em ensino, pesquisa e extensão, almeja-se ampliar e fortalecer as atividades de ensino, pesquisa e extensão, por meio da interação com ambiente acadêmico nos pais e no exterior. A esse respeito o Programa concretizou muitos convênios por meio do setor de Relações Institucionais – RI, convênios e acordos de cooperação e o planejamento do programa tem formalizado o objetivo de ampliação das parcerias em projetos entre empresas, governo e IES, de modo a aproveitar potenciais locais e regionais e como meta busca-se o fortalecimento e a ampliação de novas parcerias e convênios. No entanto, com a pandemia do covid 19 e as suas contingências alguns convênios foram interrompidos ou cancelados. Encontra-se em vigor os seguintes convênios, com diversas Instituições e empresas, para apoio financeiro a projetos, como as empresas VALGROUP, a Tekno e Cecal, parceriasm uso de espaços e outros tipos de convênios com associações de classe, comercio, indústria, bancos, prefeituras de todo o vale e suas secretarias, OAB, Faculdades e Universidades da região, entre outros, conforme anexo. Além disso, outros convênios para desenvolvimento de projetos e pesquisa: Instituto Lucas Amoroso (terceiro setor); UNITAU; UNIFEI; UERJ; UNESP; Escola Patrocínio de São José; Colégio Delta (ensino técnico); Santa Casa de Misericórdia de Lorena e de Guaratinguetá; Prefeitura Municipal de Aparecida; Iochpe Maxion S.A.; Valfilm MG Indústria de Embalagens Ltda.; \tCâmara Municipal de Aparecida; Cultivar Escola de Idiomas; UFRGS; Prefeitura Municipal de Lorena; ACIAL; UNISAL; Café Ouro Verde; 3d Tecnologia Manufatura Aditiva EIRELI; IPT/USP. Ao longo do quadriênio tivemos os convênios com instituições estrangeiras: Instituto Politécnico de Leiria, Portugal; Universidade Católica Portuguesa, Portugal; The University of Tennessee; Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México; Universidad de Matanzas, Cuba; Instituto Politécnico de Castelo Branco, Portugal.\nVer anexos"},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4.1 Organização das fases da auto avaliação\nPreparação\nA auto avaliação é uma realidade necessária em nosso Programa e consideramos como norteadora para as boas práticas, pois buscamos fazer uso dos resultados para analisar as viabilidades de implementação que contribuam para o nosso aperfeiçoamento.  Com base nesses aspectos, o colegiado do PPG-DTI, após sua criação ainda no quadriênio passado manteve o Grupo de Trabalho que havia revisado os quesitos e itens da ficha de avaliação, as tipificações para os produtos técnico-tecnológicos e o diagnóstico de auto avaliação para a construção do Planejamento Estratégico. Com a manutenção da mesma ficha para avaliar também o quadriênio 2021-2024, mativemos também todos os parâmetros anteriores, apenas com alguns ajustes, em função do feedback do relatório passado. \nOs membros do Colegiado do Programa, representado pela Coordenação, docentes e discentes, ao mesmo tempo, consideraram que a avaliação quadrienal referente ao período 2021-2024 será de grande relevância para determinação estratégias a serem realizadas e fortalecimento das ações que o Programa vem conduzindo, sobretudo na valorização de sua vocação local. Na apreciação geral pelos membros, considerou-se que o Programa mantém coerência da Proposta e a sua consistência vem sendo atendida e de modo adequado à sua infraestrutura, ainda que o tempo de pandemia e seus desdobramentos tenham voltado sua força para novos projetos e a criação de novos espaços de pesquisa e desenvolvimento, alinhados com a nova gestão da IES e os realinhamentos necessários em seu contingenciamento.\nNesse sentido, o Grupo de trabalho encaminhou e revisitou etapas, já propostas e realizadas no último quadriênio, de modo a que todos tivessem um panorama das demandas de avaliação, detalhando a ficha 2025 e pudéssemos pensar e planejar etapas futuras. Etapas:\n(1)Sensibilização inicial de reuniões de Colegiado;\n(2)Pré-discussão e alinhamento da Coordenação, Vice-Coordenação e Pró-Reitoria de Pesquisa\n(3)Reunião de grupo de trabalho para analisar documentos da Avaliação Quadrienal\n(4)Comunicação interna: Painel de Indicadores e Ações\n(5)Discussão diagnóstica dos pontos fortes e pontos fracos \n(6)Plano estratégico com indicadores, metas e plano de ação com cronograma e status do andamento \nNa etapa de sensibilização, iniciada desde a reunião do Seminário de Meio Termo, em outubro de 2023, aspectos da auto avaliação foram tratados nas reuniões de colegiado, estas contemplaram assuntos relativos ao processo de auto avaliação e alinhada aos objetivos do PDI, assim como ao atendimento dos propósitos da Avaliação Quadrienal.  \nA comunicação para os docentes, principalmente por meio de reuniões e por e-mails, destaca que os objetivos trazem metas que são compartilhadas, numa relação de causa e efeito, ou seja, tratam-se de metas e indicadores que se relacionam, conforme pode-se observar no item “PLANEJAMETO ESTRATÉGICO E AUTO AVALIAÇÃO - 1.3.1 Consonância do planejamento do Programa com o planejamento estratégico da instituição (PDI)”. \nDiagnóstico da autoavaliação\nQUESITO 1. Proposta do Programa\nItem 1.1-Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular.\nFragilidades: Os projetos em andamento precisam ser demonstrados por cada GP (grupo de pesquisa)\nPontos Fortes: Grupos de pesquisa formalizados nas linhas 3 linhas de pesquisa conforme proposta curricular\nQUESITO 1. Proposta do Programa \nSubitem 1.1.6 - adequação da infraestrutura para o ensino, a pesquisa, a administração, as atividades laboratoriais ou de pesquisa de campo, áreas de informática e a biblioteca disponível para o Programa\nFragilidades: Espaços específicos: 1) falta a criação de um espaço de pesquisa específico para o LP Design, Tecnologia e Educação, que hoje aproveita-se da infraestrutura dos cursos de licenciatura do UNIFATEA, como biblioteca infantil, Brinquedoteca, entre outros, mas poderia ter um espaço próprio e de integração, já que é um dos grupos com maior demanda de projetos.\nPontos Fortes: Os Espaços de desenvolvimento das oficinas, CT Mariana Gussen entre outros que atendem a LP Gestão e Projetos; os espaços recém construídos para Saúde, como a Clínica escola, Laboratórios de Simulação realística,entre outros, que atendem plenamente a LP de Saúde e Inovação.\n\nQUESITO 1. Proposta do programa\nItem 1.2- Perfil do corpo docente e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa\t\nFragilidades: Houve descredenciamento e credenciamento expressivo, sobretudo em 2022, por troca da gestão da IES, com isso, em um dos semestres o Programa chegou a contar com 8docentes permanentes e 2 a 3 colaboradores\nPontos Fortes: Adequados: Formação, tempo, número de orientações e diversificação das áreas de formação e aderência as linhas de pesquisa\nQUESITO 1. Proposta do programa \nItem 1.3-Planejamento estratégico\t\nFragilidades: Consolidação de Redes impactada pela pandemia; Produção intelectual/ NIT que precisa de pessoal exclusivo e dedicado para desenvolver as atividades.\t\nPontos Fortes: Alinhado com o PDI; Participação de docentes e discente\nItem 1.4- procedimentos e resultados da auto avaliação definidos pelo GT\t\nFragilidades: Consolidar processo de autoavaliação como processo contínuo durante todo o quadriênio e não com foco expressivo próximo à avaliação.\t\nPontos Fortes: Corpo docente em sintonia com o processo de autoavaliaçao\nQUESITO: Formação\nItem 2.1. Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do programa.\nFragilidades: Seminários de Pesquisa foram revisados para entrega de produtos intermediários a cada semestre, para que o produto final, o TCC, seja fortalecido em seu processo e gere mais adequação e qualidade.\t\nPontos Fortes: Corpo docente multidisciplinar capacitado que adequa o produto à área de concentração, LP e área de atuação do discente.\nQUESITO: Formação\nItem 2.2. Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos. Nesse Item verifica-se que a produção dos docentes, bibliográfica e produtos técnico-tecnológico precisam ser estimuladas, sobretudo pela gestão da IES.\nFragilidades: Dentre os docentes, observa-se pequena proporção de docentes pesquisados com projetos financiados por órgão de fomento, que precisa ser ampliada ainda que com pequenos projetos.\t\nPontos Fortes: Qualidade e Quantidade e diversificação de projetos técnico-tecnológico nas diferentes linhas de pesquisa.\nQUESITO: Impacto Social\nITEM 3.1. Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.\nFragilidades: Considerar ampliação e formalização de parcerias em projetos entre empresas, governo e IES, de modo a aproveitar potenciais locais e regionais, buscando mais parcerias com IES públicas e com programas da área AUD.\nPontos Fortes: Forte integração com o ensino básico, por meio de bolsas e projetos de pesquisa e de extensão (uma das maiores do estado de SP no PIBID, por exemplo). Importante integração com escolas de EM e Técnicas para PIBIT, PIBIC-Jr, entre outras. Apoio financeiro de industrias e empresas da região nos projetos Institucionais, além das parcerias com os governos municipais da região.\nQUESITO: Impacto Social\nITEM 3.3. Internacionalização e visibilidade do programa\t\nFragilidades: A internacionalização foi processo iniciado com potencial de ser ampliado, mas que foi reduzido durante e no pós-pandemia.\t\nPontos Fortes: Os esforços realizados foram importantes e impactaram as comunidades com nossos projetos (Cuba e África sobretudo).\n\nDurante o quadriênio 2021-2024, o PPG-DTI aplicou uma avaliação do Programa, instrumento que é disponibilizado aos alunos de forma eletrônica e realiza a avaliação da coordenação e dos docentes das disciplinas, além de fazer sua auto avaliação. Trata-se de um importante instrumento utilizado que permite identificar a percepção dos alunos quanto ao nosso desempenho. Os resultados são comunicados e compartilhados com os docentes e discentes etem nos orientado nas ações de melhoria do nosso desempenho.\nEm nosso processo de auto avaliação consideramos relevantes a opinião do egresso do Programa. Desde 2015 esse acompanhamento era feito com base nos contatos por e-mail, facebook e whatsapp mas, apartir desse quadriêncio implantamos formulário eletrônico de avaliação, de modo a envolver os egressos e obter feedback mais rápido. No entanto, as respostas não tem um alcance muito experrivo, que fica em torno de 15% a 20%, nesse sentido, para ampliar esse alcance, temos que reiterar individualmente, seja pela coordenação ou pelo próprio orientador daquele egresso, por mensagem individualizada, para termos um alcance de 35 a 40%. Nosso processo de avaliação ainda conta com a avaliação de pares, após as bancas de qualificação e defesa, com o feedback externo sobre os trabalhos, documentado na ficha avaliativa de cada etapa. Esses retornos são incorporados ao processo de avaliação.\nNo final do quadriênio passado, já tendo iniciado também neste quadriênio 2021-2024, foi implementado o processo de auto avaliação contínuo  com um Grupo de Trabalho – GT de avaliação (Instrução Normativa 09/2020). Por essa Instrução, O GT os seguintes objetivos:\n(1)Revisão do Processo de Auto Avaliação considerando as políticas e seus princípios alinhados com a missão, as suas metas e os objetivos de médio e de longo prazos que representem a qualidade do Programa, sem desconsiderar o Planejamento de Desenvolvimento Institucional – PDI, inclui-se nessa Etapa: envolver e sensibilizar, por meio de campanha e outras abordagens, a comunidade interna e externa, ressaltando a importância da participação de todos no processo; e, realizar diagnóstico junto à comunidade interna e externa que contribua para a identificação de pontos fortes e fracos do Programa com base na avaliação anterior pela Capes de modo a preparar o plano de auto avaliação;\n(2)Implementação e procedimentos por meio de: verificação dos critérios de avaliação, a periodicidade e frequência da coleta de dados, os recursos, o monitoramento dos resultados e as suas formas de disseminação; observar os indicadores e métricas a serem utilizadas para o monitoramento da qualidade da formação discente; e, sistematizar os instrumentos e análises de dados gerando informações qualitativas e quantitativas sobre o Programa.\n(3)Disseminação e uso dos resultados: realizar a auto análise a partir das informações geradas pela coleta de dados acompanhada de possíveis tomadas de decisão; elaborar relatório descritivo sintetizando os resultados apurados pelo processo de auto avaliação com análises que discutem e problematizam as informações de modo a identificar as mudanças e inovações implementadas que subsidiam o planejamento estratégico; e, divulgação do relato na página do Programa e que subsidiarão informações requeridas pela Capes.\n(4)Meta-avaliação: após o primeiro ano de avaliação, o GT deverá realizar a revisão da sistemática da auto avaliação utilizada pelo Programa, considerando possíveis ajustes, tendo em vista a sua missão, políticas, objetivos e metas.\nConstituem-se os seguintes membros do GT de Auto avaliação:\n•Prof. Dr. Adriano José Sorbile – docente permanente do PPG-DTI na qualidade de Coordenador do GT;\n•Profa. Dr. Paulo Sérgio de Sena – docente permanente do PPG-DTI;\n•Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria – docente permanente do PPG-DTI;\n•Angela Aguiar – colaborador interno do setor secretaria do UNIFATEA;\n•Ana Paula de Oliveira Milet - membro externo do segmento empresarial.\n1.4.2. Elaboração de metas e objetivos estabelecidos\nNa Sala da Coordenação foi criado painel com os objetivos e metas de desempenho que envolveram os principais indicadores de produção científica, projetos de pesquisa, outros projetos, convenio com empresas e instituições de ensino. O painel foi apresentado em reuniões sendo ampliado após as discussões. Os resultados desse processo geram maior empenho de todos na melhoria do desempenho geral do Programa. Conforme mencionado anteriormente, os docentes do Programa sempre são muito bem avaliados em suas disciplinas e nas orientações..\nNuma análise do quadriênio, houve uma melhora significativa na gestão do processo de auto avaliação, sobretudo a partir de 2023, quando a sistematização foi ampliada e pode-se identificar a lacuna nas etapas dos seminários de pesquisa que precisaram ser revisados para que suas entregas tivessem um produto com mais clareza por parte dos alunos e culminassem em uma qualificação e defesa menos difícil em termos de tempo de escrita.. Além disso, publicações são um ponto que continua a aparecer como demanda para nossos docentes, mas especialmente os discentes, a necessidade de publicação nos maiores estratos, A1, A2, A4,B1e B2.\nConforme realizado no quadriênio passado, a seguir retomaremos o diagnóstico realizado a partir dos Quesitos da Ficha de Avalição, que baseou-se nos seguintes 3 Quesitos, 8 Itens e 2 Subitem e procedeu-se as análises das forças e as fraquezas. A partir daí indicaremos os Resultados alcançados e novas ações e metas a longo prazo, necessárias para o próximo quadriênio 2025-2028. Vimos essa etapa preliminar do diagnóstico como importante para verificar nossas potencialidades e checar o que vem sendo realizado. Com essas atividades redefinimos as ações mais imediatas e as metas de alcance. Pontos fortes e fracos – essa etapa envolveu o modo de coleta e reunião das informações, mantendo os mesmos parâmetros da ficha de avaliação. Para cada Quesito e Subitem foram analisados. O diagnóstico de auto avaliação e a elaboração do Planejamento Estratégico 2020-2025 com os objetivos e indicadores  podem ser observados na relação a seguir:\nQUESITO: Proposta do programa \n•Item 1.1-Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular\n•Fragilidades - Os projetos em andamento precisam ser demonstrado por cada GP-2020 / alinhar com projetos docentes – 2024\n•Pontos fortes - Grupos de pesquisa formalizados nas linhas 2 linhas de pesquisa conforme proposta curricular- 2020 / Idem para 3 LP – 2024\n•Ações - (1) Instituir formulário para comunicação dos projetos; (2) Estabelecer calendário semestral das reuniões de GP; Avaliar resultados e produção gerada-2020 / Idem- 2024\n•Metas - Produção de resultados: publicação em periódicos, eventos e/ou relatórios técnicos de pesquisa-2020 / Idem- 2024\n\nQUESITO: Proposta do programa \n•Subitem 1.1.6 - adequação da infraestrutura para o ensino, a pesquisa, a administração, as atividades laboratoriais ou de pesquisa de campo, áreas de informática e a biblioteca disponível para o Programa\n•Fragilidades - Espaços específicos: 1) sala de alunos; 2) LAERG; 3) LAPED- 2020/ 4) Laboratório para GP Design, Tecnologia e Educação- 2024\n•Pontos fortes - 1) Laboratórios de Prototipagem e Projeto de Produto e Tecnologias Sociais – PPTS\n2) Laboratório de Jóias 3) Laboratório Empreendedorismo e Inovação- 2020/ 4) Clinica escola e laboratórios de súde para GP Saúde e Inovação- 2024\n•Ações - Definição de espaços específicos da sala de alunos, NIT e Lab. de Empreendedorismo e Inovação e de Ergonomia¬- 2020/ 4) Definição de espaços específicos para o Laboratório para GP Design, Tecnologia e Educação- 2024\n•Metas – NIT – CRIADO COM LOCAL DEFINIDO - LEI – LOCAL DEFINIDO Espaço Colaborativo de Aprendizagem, Ensino e Pesquisa Irmã Olga de Sá Definir: sala de alunos; LAERG e LAPED- 2020/ Proposta de projeto para captação de recursos para o Laboratório para GP Design, Tecnologia e Educação- 2024\n\nQUESITO: Proposta do programa \n•Item 1.2- Perfil do corpo docente e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa \n•Fragilidades - O Programa conta com 9 docentes permanentes e 3 colaboradores – 2020/ Chegou a 8 docentes permanentes e 3 colaboradores em um semestre – 2024\n•Pontos fortes - Adequados: Formação, tempo, número de orientações e diversificação- 2020/ Diversificação das áreas e potencial para projetos técnicos – 2024\n•Ações - Ampliar docente permanente-2020 / Idem- 2024\n•Metas - Processo de credenciamento para -2020 / Aprimorar Formação continuada para os novos docentes- 2024\n\nQUESITO: Proposta do programa \n•\tItem 1.3-Planejamento estratégico\n•\tFragilidades - Consolidação de Redes Produção intelectual/ NIT-2020 / Idem- 2024\n•Pontos fortes – Alinhado com o PDI Participação de docentes e discente-2020 / Idem- 2024\n•Ações - Formação de Rede em andamento Produção por meio do NIT com registros e em andamento-2020 / Idem- 2024\n•Metas - Registro de Rede 2020 e Ampliar registro de produção via NIT 2020 / Idem- 2024\n\nQUESITO: Proposta do programa \n•Item 1.4- procedimentos e resultados da auto avaliação definidos pelo GT \n•Fragilidades - Consolidar processo de autoavaliação -2020 / Idem- 2024\n•Pontos fortes – Corpo docente em sintonia-2020 / Idem- 2024\n•Ações - Subitem 1.4.1 organização das fases da auto avaliação (preparação, implementação, divulgação, uso dos resultados e avaliação). -2020 / Idem, porém consolidação- 2024\n•Metas - Processo contínuo [2020-2025] -2020 / Idem- 2024\n\nQUESITO: Proposta do programa \n•\tItem 2.1. Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do programa.\n•\tFragilidades - Finalização das avaliações 2017-2018-2020 / Idem ao quadriênio 2021-24 - 2024\n•Pontos fortes – Processo formalizado [2020] equivalente a 2019-2020 / Idem, porém revisado em 24- 2024\n•Ações - (1) Criação da ficha de avaliação de dissertação com assinatura de todos os membros; Avaliar os projetos gerados pelas dissertações; (3) Registrar produção ou potencial de inovação no NIT-2020 / consolidação dessas práticas- 2024\n•Metas - Fichas elaboradas e processo de avaliação em andamento / Idem- 2024\n\nQUESITO: Proposta do programa \n•Item 2.2. Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos. Nesse Item verifica-se que a produção dos docentes, bibliográfica e produtos técnico-tecnológico precisam ser estimuladas \n•\tFragilidades - Dentre os docentes, observa-se pequena proporção de docentes pesquisados com projetos financiados por órgão de fomento. -2020 / Idem- 2024\n•Pontos fortes – Quantidade de projetos técnico-tecnológico tem sido BOM-MUITO BOM-2020 / Idem- 2024\n•Ações - (3) registro dos projetos produto técnico-tecnológico existentes [formalizados]; (4) informar e coletar produção técnica de egressos (trabalhos de assessoria, cursos de capacitação, dentre outros) – informações levantadas. -2020 / Idem- 2024\n•Metas - Aumentar a produção e publicação dos docentes em periódicos Qualis B2 e acima; (2) cada Laboratório de Pesquisa submete projeto de fomento; -2020 / Idem- 2024\n\nQUESITO: Impacto Social\n•ITEM 3.1. Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.\n•Fragilidades - Considerar ampliação e formalização de parcerias em projetos entre empresas, governo e IES, de modo a aproveitar potenciais locais e regionais. -2020 /Idem- 2024\n•Pontos fortes – Formalizada integração com o ensino básico, por meio de bolsas e projetos de pesquisa e de extensão (já ocorre) -2020 / Idem, incluindo o imactos dos projetos da Clínica Escola, entre outros- 2024\n•\tAções - (1) levantar instituições de interesse e afinidade, estabelecer convênio e integração com outros programas; (2) estabelecer atividades de interesse: organização de eventos, projetos de pesquisa, coorientação de trabalhos e participação em bancas. -2020 / Idem- 2024\n•\tMetas - Convênios com empresas e instituições existentes e ampliar novos [processo continuado] -2020 / Idem- 2024\n\nQUESITO: Impacto Social\n•ITEM 3.3. Internacionalização e visibilidade do programa \n•Fragilidades - A internacionalização é processo iniciado com potencial de ser ampliado -2020 / Idem- 2024\n•Pontos fortes – Resultados alcançados são favoráveis para o Programa a exemplo Portugal, México e Cuba-2020 / Idem- 2024\n•Ações - Estimular parcerias com instituições de ensino de países da América do Sul e África, língua espanhola e portuguesa; (1): levantar instituições de interesse e por afinidade; (2): formalizar parcerias com 2 ou mais instituições com projetos por afinidade – pelo menos 1 projeto. -2020 / Idem, incluindo apoio das casas salesianas no mundo- 2024\n•\tMetas - Parcerias e convênios formalização continuada [2020-2021] Formalizar convênios, visitas e atividades de ensino e de pesquisa e extensão (cursos de capacitação). -2020 / Idem- 2024\n\nOs desdobramentos da fase preliminar do diagnóstico conduziram ao Planejamento Estratégico, sendo desdobrado nos 3 Quesitos, 13 objetivos e 47 indicadores podem ser observados no quadro 2ª – Programa, quadro 2b – Formação e no quadro 2c – Impacto na sociedade.PLANO DE METAS E AÇÕES 2024:\n1. PROGRAMA\n•Subitem: Articulação e Aderência\nIndicador: Alinhamento dos projetos de Pesquisa - A\nMeta: 100% dos grupos de pesquisa formalizados\nAções: Examinar todos os grupos\n\n•Subitem: Matriz Curricular\nIndicador: Balanceamento das disciplinas ofertadas por linhas de pesquisa - A\nMetas: 100% das linhas de pesquisa distribuídas igualmente por semestre desde 2021\nAções: Examinar distribuição de disciplinas ofertadas por linhas de pesquisa e, ser for o caso, a criação (Design Sustentável)\nIndicador: Resultados de produtos técnicos e tecnológicos por disciplinas - A\nMetas: 40% das disciplinas proporcional resultados de produções/ produtos técnicos e tecnológicos\nAções: - Levantar e registrar resultados de disciplinas\n\n•Subitem: Ementas das disciplinas\nIndicador: Adequação do conteúdo e métodos de ensino e avaliação  - A\nMetas: 100% das disciplinas avaliadas\nAções: - Rever formulário do Plano de Ensino\nIndicador: Atualização das referências bibliográficas - EA\nMetas: 50% das referências revisadas e atualizadas\nAções: - Rever referências básicas e complementares; Elaborar lista de aquisição de obras\n\n•Subitem: Fontes de Financiamento do Programa\nIndicador: Quantidade das fontes de financiamento do programa - NA\nMetas: Submeter 5 projetos em órgãos de fomento para melhoria da infraestrutura de laboratório\nAções: - Cada líder de Laboratório propõe 1 projeto para melhoria da infraestrutura; Treinamento de docentes para preenchimento de Edital; Definir agenda; Selecionar editais\n•Subitem: Infraestrutura\nIndicador: Espaço dedicado aos discentes - A\nMetas: 1 sala para discentes\nAções: Identificar e preparar sala para discentes\nIndicador: Espaço dedicado ao NIT - NA\nMetas: 1 sala para NIT\nAções: Identificar e prepara sala para NIT\nIndicador: Biblioteca acesso em Base de dados – Scopus, Web of Science - EA\nMetas: Cadastro em 2 base de dados\nAções: Formalizar solicitação para o setor de Biblioteca\n\n•Subitem: Perfil do Corpo Docente\nIndicador: Participação dos docentes em pesquisa - EA\nMetas: 100% dos docentes devem ter projeto de pesquisa próprio\nAções: Criar formulário do projeto de pesquisa conduzido pelo professor do PPG-DTI\nIndicador: Produção científica dos docentes – artigos em periódicos - EA\nMetas: 5 artigos publicados em periódicos na área do PPG-DTI, por docente no quadriênio\nAções: Mobilizar e estimular docentes na consecução dos artigos\nIndicador: Produção científica dos docentes – artigos em anais - A\nMetas: 5 artigos publicados em periódicos na área do PPG-DTI por docente\nAções: Mobilizar e estimular docentes na consecução dos artigos\nIndicador: Docentes bolsistas produtividade em pesquisa - NA\nMetas: 50% dos docentes submetem projetos de pesquisa com financiamento de órgãos de fomento\nAções: Cada líder de Laboratório propõe 1 projeto para melhoria da infraestrutura.\nIndicador: Participação de docentes no Conselho Editorial de periódicos - EA\nMetas: 100% dos docentes como membros de conselho editorial em periódicos\nAções: Cadastrar docentes do PPG-DTI com no conselho editorial dos Periódicos Unifatea\nIndicador: Participação de docentes em Conselhos ou Comitês Assessores para órgãos de ciência, educação, saúde e tecnologia, outros.- - A\nMetas: 50% dos docentes como membros assessores de conselho ou comitês de órgãos ou secretariais de ciência, educação, saúde e tecnologia\nAções: Identificar órgãos locais, regionais ou estaduais; Mobilização de docentes\n•\tSubitem: Planejamento Estratégico do Programa\nIndicador: Formalização do planejamento estratégico do Programa - A\nMetas: Revisão do planejamento estratégico do programa\nAções: constituição de docentes e representantes discentes; apresentação no colegiado; articulação com o PE Institucional\nIndicador: Autoavaliação - A\nMetas: Continuidade do Plano de autoavaliação do programa\nAções: - constituição da comissão de autoavaliação docentes, discentes e funcionários; Revisar ficha de autoavaliação; constituir política de autoavalliação; finalização do plano de autoavaliação\n(*) Status: (A) Atingido; (NA) Não Atingido; (EA) Em Andamento.\n\n2. FORMAÇÃO\n•Subitem: Qualidade das dissertações\nIndicador: Adequação das dissertações - A\nMetas: 100% das dissertações avaliadas com a ficha\nAções: utilizar formulário de avaliação; coletar assinaturas \nIndicador: Produtos gerados ou com potencial de criação - EA\nMetas: 100% das dissertações devem gerar produtos\nAções: analisar dissertações e tipificar produtos gerados; registrar produtos no NIT; divulgar os produtos gerados\nIndicador: Seleção das melhores dissertações - A\nMetas: 4 melhores dissertações\nAções: Selecionar 4 melhores dissertações 2021-2024\nIndicador: Registro de patente oriundos de dissertações - NA\nMetas: 5 patentes registradas ou encaminhadas\nAções: - identificar, registrar pedido de patente\n\n•Subitem: Produção de discentes e egressos\nIndicador: Publicação em periódicos de egressos - EA\nMetas: 5 artigos publicados em periódicos na área do PPG-DTI por docente e % de alunos discentes e egressos\nAções: Mobilizar e estimular docentes e discentes na consecução dos artigos\nIndicador: Publicação em periódicos de discentes - EA\nMetas: 5 artigos publicados em periódicos na área do PPG-DTI por docente e % de alunos discentes e egressos\nAções: Mobilizar e estimular docentes e discentes na consecução dos artigos\nIndicador: Produção científica dos discentes com docentes – artigos em anais - EA\nMetas: 5 artigos publicados em anais de evento na área do PPG-DTI por docente; % de alunos discentes e egressos\nAções: Mobilizar e estimular docentes e discentes na consecução dos artigos\nIndicador: Produção científica dos discentes e egressos com discentes – livros e capítulos de livros - EA\nMetas: 2 livros publicados na Área; 10 capítulos de livros publicados\nAções: estabelecer comissão de docentes para seleção de capítulos de livros ou livros a partir das dissertações\nIndicador: Produção Técnica discentes e egressos - EA\nMetas: % produção técnica dos discentes e egressos\nAções: informar aos egressos sobre produção técnica; reunião com ex-alunos; registrar no latttes\nIndicador: Produtos técnicos-tecnológicos - A\nMetas: 10 produtos técnicos-tecnológicos elegidos como destaque no Programa\nAções: selecionar, avaliar e registrar os produtos 2021 a 2024\nIndicador: Vincular produção bibliográfica de discentes e egressos às dissertações - EA\nMetas: % registros no Sucupira\nAções: secretaria do PPG-DTI faz vinculação\n\n•Subitem: Destino dos Egressos\nIndicador: Formalizar Alumini - A\nMetas: % de egressos cadastrados\nAções: agendar e convidar egressos para formalizar a fundação Alumini PPG-DTI; Criar Instaram do Programa e vincular egressos;\nIndicador: Pesquisa com egressos - A\nMetas: % retorno de egressos com informações\nAções: elaborar e enviar formulário de pesquisa\n\n•Subitem: Produção Docentes\nIndicador: Produção bibliográfica docentes permanentes sem coautoria - A\nMetas: % produção por docentes permanentes do programa por semestre\nAções: mobilizar e acompanhar produção; registrar produção (não pontua coautoria)\nIndicador: Produções bibliográficas mais relevantes de cada docente permanente - A\nMetas: 5 (cinco) produções mais relevantes de cada docente permanente no semestre\nAções: considerar B2 ou superior do Qualis ou em L1/L2 para livros\nIndicador: Produção técnica docentes permanentes - A\nMetas: - % de projetos por docentes permanente com produção técnica; 10 produtos técnicos mais relevantes\nAções: selecionar, avaliar e registrar os produtos\nIndicador: Participação em projetos de pesquisa - A\nMetas: 100% dos docentes permanentes vinculados em projetos de pesquisa\nAções: registrar projetos e docentes por currículo Lattes na Secretaria do PPG-DTI\n\n3. IMPACTO NA SOCIEDADE\n\n•Subitem: Impacto do caráter inovador da produção\nIndicador: Dissertações e produções premiadas - EA\nMetas: % produções premiadas\nAções: Estimular docentes na submissão de concursos de melhores dissertações \nIndicador: Produções com alto grau de inovação - EA\nMetas: % de produtos técnicos-tecnológicos inovadores\nAções: Identificar, avaliar e registrar produtos\nIndicador: Projetos aplicados com resultados - A\nMetas: % projetos com resultados \nAções: aplicação de projetos práticos em empresas; aplicação de projetos de extensão; aferir resultados por meio de relatório\nIndicador: Impacto Social - A\nMetas: Criar projeto de extensão com alcance no mercado e em empresas em interação com o discente e demais atores do PPG\nAções: Implantação e consolidação dos Encontros Imersivos do PPG-DTI\nIndicador: Impacto Tecnológico - A\nMetas: Produtos e processos junto ao Parque tecnológico e Clínica Escola\nAções: Curativos e outros produtos na LP Saúde e Inovação, projetos incubados, entre outros\nIndicador: Impacto Econômico - A\nMetas: Gerar projetos e pesquisa com impacto na comunidade\nAções: Clinica escola, entre outros\n\n•Subitem: Internacionalização e visibilidade\nIndicador: Acessibilidade das informações - A\nMetas: Reconfigurar estrutura de informações no site do programa\nAções: projeto técnico de avaliação e layout da página do Programa\nIndicador: Edital para aluno estrangeiro - A\nMetas: Edital candidato estrangeiro\nAções: Incluir nos Editais a inscrição para candidatos estrangeiros de países do Mercosul; divulgar em embaixadas ou consulados\nIndicador: Formação e qualificação de profissionais de outros países da América ou África - A\nMetas: 2 cursos de qualificação profissional em países da América ou Africanos, incluindo casas salesianas irmãs - A\nAções: Curso em Cuba e REDE com casas salesianas irmãs - EA\nIndicador: Publicação no exterior\nMetas: 1 artigo por docente em periódico internacional sem coautoria\nAções: publicar em periódicos ≥ B1 e, preferencialmente, no extrato A\nIndicador: Instituições estrangeiras - EA\nMetas: % de instituições conveniadas\nAções: levantar novas instituições; priorizar América do Sul, Portugal e Angola e Mocambique\nMetas: % de projetos desenvolvidos\nAções: definir projetos de pesquisa e extensão e executar\nMetas: 1 convênio bolsa sanduiche\nAções: firmar convênio\nMetas: % de docentes do PPG-DTI envolvidos\nAções: levantar e incluir docentes\nIndicador: Instituições nacionais - A\nMetas: % de convênios com instituições nacionais\nAções: levantar novas instituições\nMetas: % de projetos desenvolvidos\nAções: definir projetos de pesquisa e extensão e executar\nIndicador: REDE - EA\nMetas: % de projetos integrados com mais de 1 Programa da subárea Design\nAções: estimular e definir docentes visando integração de projetos; formalizar convênios para projetos de pesquisa e extensão\nAs definições dos objetivos, indicadores e metas ocorrem modo participativo e flexível para ajustes, podendo ser acrescentados novos ou alterados quando necessário.\n\n1.4.3 Definição das ações necessárias para alcançar os resultados pretendidos\nAÇÕES DEFINIDAS COM BASE NO PLANO DE METAS E AÇÕES - PRINCIPAIS METAS DO PROGRAMA 2025-2028 \nO planejamento estratégico do PPG-DTI visa identificar atividades e definir ações com vistas à sua gestão para o período de 2024 a 2026, que oportunizam o seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica e/ou artística podendo ser acompanhado por meio dos seguintes objetivos e metas para o quadriênio 2025-2028.\nMetas Gerais: realização do planejamento e execução das atividades que contribuam para a preparação do Programa visando o processo de avaliação do Quadriênio 2025-2028.\nMetas Específicas:\nMeta 1: (1) aumento da produção intelectual dos docentes e discentes; \nMeta 2: (2) registrar projetos técnico-tecnológicos com resultados alcançados;\nMeta 3: (3) formalizar REDE\n\nPRINCIPAIS AÇÕES:\n•\tContinuar orientando o corpo docente e discente sobre a importância de se cumprir com os prazos de finalização dos cursos, com as defesas de dissertação de mestrado (≤ 24 meses)\n•\tOrientar Docentes Permanentes (DP) a reorganizarem suas produções nos Currículos Lattes,\n•\tEstimular docentes e discentes para a submissão de artigo, em periódico com Qualis-CAPES para a subárea de Design B2 e B1 e preferencialmente no extrato A, visando validação de créditos para o mestrado;\n•\tIncentivar os Docentes de Pesquisa a empregarem seus alunos e orientandos do PPG-DTI na elaboração de projetos de iniciação científica;\n•Formalizar procedimentos da participação de mestrandos em atividades da Graduação em Design e outros cursos do UNIFATEA, visando a fomentar produções técnicas e publicações conjuntas. \n•Orientar os Docentes e discentes sobre os itens que configuram produção técnica, visando a formalização na Secretaria do PPG-DTI e inserção no Lattes, além de promover formações e minicursos no tema;\n•Ressaltar a importância de discentes e egressos de manterem seus Currículos Lattes atualizados, relativa à produção técnica;\n•A Pró-reitoria de Pesquisa e a Coordenação do PPG-DTI devem atuar na orientação e estimulo de docentes e discentes em manter ou desenvolver, pelo menos, um projeto de integração e cooperação com outros programas ou centros de pesquisa, inclusive na forma de REDE, podendo envolver seus orientados dos Cursos de Mestrado, da Graduação e da especialização;\n•Classificação do projetos e produtos técnico-tecnológicos – realizado \n•Entre outros.\nVer anexos\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.1. O percentual de TCCs que resultaram em publicação de artigos, livros e capítulos \n\nDe acordo com a ficha de avaliação da Área AUD “Não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo”. \n\n2.1.2. A análise qualitativa de 4 TCCs\n\nPara mensurar a adequação das dissertações, registramos, no formulário de avaliação, a linha de pesquisa, a avaliação e a tipificação do produto, conforme as classificações estabelecidas pela Plataforma Sucupira. No período de 2021 a 2024, foram concluídas 45 dissertações, distribuídas abaixo de acordo com suas respectivas Linhas de Pesquisa.\n•\tInovação e Empreendedorismo (inativa desde 2021) – 9 dissertações\n•\tProjeto de Produto (inativa desde 2021) – 9 dissertações\n•\tDesign, Tecnologia e Inovação – 12 dissertações\n•\tGestão de Projetos – 12 dissertações\n•\tSaúde e Inovação – 3 dissertações\nComo resultado das classificações dos produtos técnico-tecnológicos, obtivemos, nas análises dos TCCs, as seguintes produções:\n•\tProtótipo para Desenvolvimento ou Produção de Instrumentos - 2\n•\tDesenvolvimento de Aplicativo - 2\n•\tDissertação - 13\n•\tEquipamento ou Kit - 1\n•\tEstudo de Caso – 1\n•\tManual de Operação Técnica - 2\n•\tMaterial Didático e Instrucional - 7\n•\tProdução Artística - 1\n•\tProduto, Processo ou Técnica - 11\n•\tProjeto de Aplicação ou Adequação Tecnológica - 1\n•\tProjeto Técnico - 2\n•\tProposta Pedagógica - 2\n\nAs orientações e os procedimentos para a qualificação dos projetos de pesquisa e as defesas estão previstos no Regimento e nas Instruções Normativas aprovadas pelo Colegiado. Os docentes são incentivados a desenvolver projetos de pesquisa com a participação ativa de seus orientandos nos Grupos de Pesquisa, promovendo a integração com egressos e docentes de outros programas. Para a composição das Bancas de Avaliação, recomenda-se que estas sejam formadas por três membros: o orientador e dois docentes, sendo um interno e outro externo. Entretanto, com o objetivo de elevar a qualidade dos projetos avaliados, adotamos a inclusão de um quarto avaliador externo. Esse membro adicional, geralmente um profissional do mercado com comprovada competência e/ou formação acadêmico-científica, contribui para reforçar a conexão entre a pesquisa acadêmica e as demandas profissionais, fortalecendo a caracterização do Trabalho de Orientação e Monografia (TOM) com enfoque no mercado. Também incorporamos um formulário de avaliação das dissertações, no qual todos os avaliadores registram a qualidade do trabalho como produto. Nesse formulário, os avaliadores assinalam o percentil em que a dissertação de mestrado se classifica em termos globais, com base nos seguintes critérios: (1) Aderência à linha de pesquisa do Programa, (2) Originalidade do trabalho, (3) Relevância para a linha de pesquisa e áreas de concentração, (4) Atendimento aos objetivos em relação às demandas sociais e/ou do setor produtivo, (5\\) Coerência entre o problema de pesquisa, objetivos, métodos e resultados, (6) Articulação adequada da fundamentação teórica com os objetivos, métodos, resultados e discussões, (7) Rigor e consistência nos procedimentos de pesquisa e nos métodos aplicados, (8) Contribuições para o desenvolvimento científico, tecnológico, econômico e social, e (9) Potencial do trabalho para inovação e/ou geração de melhorias significativas. Esse processo de avaliação tem como objetivo assegurar a qualidade acadêmica das dissertações e reforçar seu impacto tanto na produção científica quanto em sua aplicabilidade prática e relevância para a sociedade\nDiante do exposto, indicamos, a seguir, os 4 TCCs seguidos da análise qualitativa desenvolvidos no nosso Programa, os quais entendemos serem relevantes na Área de Concentração em Design, Tecnologia e Inovação. As escolhas levaram em conta o rigor metodológico, a organização do texto, a escrita, os referenciais, o método utilizado e os resultados, além do produto técnico-tecnológico gerado. Nesse último quesito, consideramos: o potencial de impacto econômico/ social/ ambiental; o grau de aplicabilidade; o teor inovativo e o grau de complexidade.\n\nAs escolhas também seguiram como parâmetros a representatividade das nossas linhas de pesquisa, resultando na seleção de dois TCCs da linha de pesquisa em Gestão e Projetos, um TCC da linha de pesquisa em Saúde e Inovação e um TCC da linha de pesquisa em Design, Tecnologia e Educação, evitando, ainda, a repetição de orientadores. Com essa seleção, buscamos TCCs que proporcionem uma visão abrangente das dissertações defendidas e que contemplem todo o período do Quadriênio 2021-2024.\n\n(1) – Dissertação de Alexandre Cassinda Cambala – concluinte 2022\nTítulo: Construção de Armações via Prototipagem 3D Sensorizados de Baixo Custo para Pessoas Cegas ou com Problema de Baixa Visão\nOrientador: Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro\nLinha de Pesquisa: Gestão e Projetos\nÁrea de Concentração: Design, Tecnologia e Inovação\nJustificativa: Trata-se de um projeto desenvolvido por um aluno oriundo de intercâmbio, de nacionalidade angolana, residente na cidade de Benguela – Angola. O ingresso no Programa ocorreu mediante a concessão de uma bolsa integral (100%) financiada pelo Instituto Filhas de Maria Auxiliadora de Benguela, com intermediação das Escolas Salesianas na América Latina e do Instituto Santa Teresa, mantenedor do UNIFATEA. Esse processo evidencia as relações com a interdisciplinaridade, internacionalização e interinstitucionalização presentes na admissão do aluno, bem como no desenvolvimento, aprimoramento e conclusão do projeto. O projeto foi elaborado com base nas necessidades econômicas e sociais identificadas na sociedade angolana de Benguela e tem como objetivo o desenvolvimento de armações femininas utilizando prototipagem 3D. O enfoque do trabalho está centrado no ser humano e segue a metodologia Design Science, considerando aspectos de usabilidade, emocionais, sociológicos e as necessidades médicas e técnicas (óticas e oftálmicas), tudo isso orientado pela identidade cultural africana-angolana. A pesquisa foi conduzida sob a orientação do docente permanente Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro. A qualificação e defesa do projeto contaram com a ilustre participação do Prof. Dr. João Eduardo Chagas Sobral, Coordenador da Área 29 – AUD. Os avaliadores destacaram o alto potencial de impacto social e ambiental, incluindo a relevância para o ambiente empresarial. Além disso, foi reconhecido o elevado grau de aplicabilidade do projeto e seu teor inovador, devido à capacidade de transformar algo existente ou criar algo. Outro aspecto relevante apontado pela banca foi o alto grau de complexidade e a interação entre os diversos atores envolvidos, especialmente os membros da comunidade local. Ressalta-se, ainda, que a dissertação recebeu Menção Honrosa no 1º Prêmio P&D Design Teses e Dissertações 2024 – CAPES e foi um dos destaques do Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D 2024, realizado na UFAM, em Manaus, o principal evento da área de Design no Brasil. Essa conquista simboliza a excelência dos produtos gerados no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Design do UNIFATEA e reforça os impactos positivos causados pelas pesquisas desenvolvidas, seja na esfera da inovação tecnológica, seja nos âmbitos econômico, social ou ambiental.\nLink: https://designufam7.wordpress.com/premio-teses-e-dissertacoes/\nLink: https://UNIFATEA.edu.br/2024/10/30/mestrado-UNIFATEA-participa-de-congresso-brasileiro-de-pesquisa-e-desenvolvimento-em-design/\nLink do Trabalho: https://UNIFATEA.edu.br/dissertacoes/\n\n(2) – Dissertação de Sandro Augusto Gomes – concluinte 2021\nTítulo: Metodologias de design e tecnologia para desenvolvimento de produto com biomassas\nOrientador: Prof. Dr. Henrique Martins Galvão\nLinha de Pesquisa: Gestão e Projetos\nÁrea de Concentração: Design, Tecnologia e Inovação\nJustificativa: O projeto de dissertação de Sandro, classificado como “Processo, Tecnologia, Produto ou Material Não Patenteável”, teve ampla repercussão desde seu início. O desenvolvimento contou com a parceria do Instituto de Pesquisas Tecnológicas (IPT/USP) para a realização de análises físico-químicas, dado que o produto consiste em carvão para uso residencial e comercial, processado a partir do reaproveitamento de biomassas. Entre as matérias-primas utilizadas estão o fino de carvão, cascas de café e arroz, serragem, trigo e água. O projeto foi incubado no Parque Tecnológico do UNIFATEA (PqTec UNIFATEA) e apresentado na Expo ISA Vale 2023, realizada no próprio UNIFATEA. Além disso, recebeu fomento do PIBITI/CNPq para o desenvolvimento de sketches de embalagens, elaborados pela aluna Angélica Monteiro Cartier, graduanda do Curso de Design do UNIFATEA (2022/2024). As pesquisas realizadas por Sandro, associadas ao trabalho da aluna Angélica, possibilitaram participações em Encontros de Iniciação Científica e resultaram em publicações de artigos em periódicos acadêmicos. O projeto foi orientado pelo Prof. Dr. Henrique Martins Galvão.\nEntre os principais destaques e impactos do projeto de dissertação, incluem-se:\n(a) Fomento CNPq/PIBITI: Apoio financeiro para o desenvolvimento do projeto, com foco em embalagens inovadoras.\n(b) Incubação: O projeto foi incubado com a finalidade de promover a produção, distribuição e comercialização do produto.\n(c) Produção Científica: A dissertação resultou no artigo intitulado “Design de embalagens para briquetes fabricados com biomassa fino de carvão”, publicado na Revista H-TEC Humanidades e Tecnologia, v. 7, p. 138-163, em 2023. O projeto também possibilitou a participação em Encontros de Iniciação Científica, sendo que, em 2024, conquistou o prêmio de Melhor Trabalho Científico no evento EIC-UNIFATEA 2024.\n(d) Avanço Acadêmico: Como resultado da relevância do projeto, Sandro ingressou no Programa de Doutorado em Engenharia de Materiais da Universidade de São Paulo (USP-Lorena), inicialmente como aluno especial em 2023 e, posteriormente, como aluno regular em 2024.\nEsse projeto reflete a qualidade e o impacto dos trabalhos desenvolvidos no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Design do UNIFATEA, promovendo inovação tecnológica e sustentabilidade, com relevantes contribuições acadêmicas, sociais e ambientais.\nArtigo – Revista H-TEC Qualis B2 – Área: Arquitetura, Urbanismo e Design\nhttps://fateccruzeiro.edu.br/revista/index.php/htec/article/view/337\nArtigo – Revista RAF – Qualis B2\nhttp://revistas.UNIFATEA.edu.br:8081/seer/index.php/raf/article/view/322\nUNIFATEA: https://UNIFATEA.edu.br/2022/03/22/pqtec-UNIFATEA-recebe-maquina-de-fabricacao-decarvao-que-foi-projeto-de-um-egresso-do-mestrado-profissional-em-design-tecnologia-e-inovacao/\nLinkedin: https://www.linkedin.com/in/sandro-gomes109?originalSubdomain=br\nLink: https://cpg.eel.usp.br/noticias/aprovacao-no-processo-seletivo-para-o-doutorado-fluxo-continuo-do-programa-de-pos-19\nLink do Trabalho: https://UNIFATEA.edu.br/dissertacoes/\n\n\n(3) – Dissertação de Robert Ferreira do Nascimento Junior - concluinte 2022\nTítulo: Desenvolvimento de artefato sensorial para a prática de mindfulness\nOrientador: Prof. Dr. Nelson Tavares Matias\nLinha de Pesquisa: Saúde e Inovação\nÁrea de Concentração: Design, Tecnologia e Inovação\nJustificativa: O Alumni Robert Júnior defendeu sua dissertação no dia 15/06/2022, sendo aprovado com uma nota superior a 90%. A banca examinadora considerou que o trabalho atendia plenamente aos princípios norteadores do Programa de Pós-Graduação em Design, Tecnologia e Inovação (PPG-DTI), além de estar em conformidade com as boas práticas de pesquisa. A defesa ocorreu em sessão fechada, em virtude do interesse manifestado pelo discente em solicitar o pedido de patente do artefato desenvolvido durante o curso. Em função disso, não houve produção imediata de artigos científicos ou outros produtos acadêmicos, respeitando-se a prioridade e os interesses primários do autor. No final de 2024, Robert Júnior informou que acabou não prosseguindo com o pedido de patente, uma vez que, logo após a conclusão do mestrado, foi contratado pela Indústria Automotiva de Caminhões Volkswagen, onde assumiu a função de Designer. A pesquisa desenvolvida por Robert Júnior teve como ponto de partida o aumento expressivo dos casos de transtornos mentais comuns, como ansiedade e depressão, observado nos últimos anos em escala global. Com o objetivo de oferecer suporte adicional a pessoas em tratamento para esses transtornos, a pesquisa buscou desenvolver um artefato multissensorial que pudesse emitir estímulos sensoriais e ajudar os usuários a praticar o mindfulness. Para alcançar esse objetivo, algumas etapas essenciais foram definidas, incluindo a determinação dos estímulos sensoriais mais eficazes em favorecer a percepção e o bem-estar do usuário, a aplicação de conceitos da psicologia cognitiva no funcionamento do artefato, incorporando técnicas de relaxamento e atenção plena, e a validação do dispositivo por meio de testes com homens e mulheres diagnosticados com transtornos de ansiedade e/ou depressão, com idade igual ou superior a 18 anos, residentes na cidade de Resende (RJ) e em tratamento na rede pública ou privada de saúde. A pesquisa é de natureza aplicada, com caráter exploratório e prescritivo e abordagem qualitativa. O método utilizado foi elaborado a partir da combinação do método científico com a abordagem projetual Design Science Research (DSR), que se concentra na criação e avaliação de artefatos inovadores, medindo sua eficiência e eficácia no atendimento às necessidades humanas. O processo metodológico foi dividido em quatro etapas principais: compreensão do problema, geração de alternativas, desenvolvimento do artefato e avaliação. O artefato resultante dessa pesquisa consiste em um dispositivo portátil, projetado para ser segurado na mão e conectado a um aplicativo de smartphone. Suas principais funcionalidades incluem lembrar o usuário de praticar o mindfulness, ajudá-lo a focar em estímulos externos e oferecer diferentes técnicas de atenção plena, permitindo que o usuário escolha a que melhor se adapta a ele. Durante os testes realizados, duas técnicas principais foram aplicadas: o grounding, que estimula o foco em elementos exteriores por meio dos cinco sentidos, e a respiração guiada, que promove relaxamento e concentração. Os resultados indicaram que o áudio das práticas de mindfulness, combinado com as luzes e a vibração do dispositivo, contribuiu para uma maior percepção do usuário e trouxe benefícios como sensação de alegria e relaxamento corporal. Os dados obtidos nos questionários aplicados durante a validação do artefato reforçaram a eficácia do protótipo e sua capacidade de oferecer suporte adicional no manejo dos sintomas de ansiedade e depressão. Robert Júnior destacou que a realização do mestrado teve impacto direto em sua trajetória profissional. Em seu depoimento, afirmou: “Acredito que estar cursando o mestrado quando fiz o processo seletivo para a VW foi um dos fatores determinantes, pois o título de mestre confere certa confiança e até mesmo status. No meu caso, ainda mais, já que sou designer de graduação e especialização e entrei numa vaga bastante específica dessa área”. A defesa da dissertação contou com a participação dos seguintes membros da banca examinadora: Dra. Aline Rodrigues Botelho, da UNIFOA; Dra. Simone P. T. Borges, do UNIFATEA; e Dr. Nelson Tavares Matias, também do UNIFATEA, que atuou como orientador do projeto. O trabalho desenvolvido por Robert Júnior reforça a relevância do Programa de Pós-Graduação em Design, Tecnologia e Inovação do UNIFATEA e evidencia a importância da integração entre pesquisa acadêmica e aplicação prática, gerando resultados com impactos sociais, científicos e profissionais significativos.\nLink do Trabalho: https://UNIFATEA.edu.br/dissertacoes/\n\n(4) – Dissertação de Rodolfo Neves Rosa - concluinte 2022\nTítulo: Rubrica Pedagógica + Design = Aula Plena \nOrientador: Prof. Dr. Paulo Sérgio de Sena\nLinha de Pesquisa: Design, Tecnologia e Educação\nÁrea de Concentração: Design, Tecnologia e Inovação\nJustificativa: A dissertação \"Rubrica Pedagógica + Design = Aula Plena\", de Rodolfo Neves Rosa, defendida no Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação do UNIFATEA, teve papel fundamental no fortalecimento teórico e metodológico da ferramenta de mentoria desenvolvida pela Kanttum. Utilizando os 11 critérios da rubrica da Kanttum Prof, a pesquisa propôs um modelo de aula presencial de excelência, articulando design instrucional, práticas inovadoras e uma perspectiva centrada na interação em sala de aula como elemento-chave. Esse trabalho acadêmico aprofundou a compreensão dos critérios utilizados na mentoria educacional da Kanttum, oferecendo fundamentação para aplicação prática, além de validar cientificamente o modelo proposto pela plataforma. A dissertação contribuiu diretamente para a robustez e credibilidade da mentoria Kanttum, posicionando-a como uma solução educacional referenciada em evidências, conectada às demandas contemporâneas do ensino. A parceria entre prática profissional e pesquisa acadêmica, como exemplificado neste trabalho, evidencia o potencial transformador dos produtos do mestrado profissional para o mercado educacional. A Kanttum, ao incorporar essas contribuições, fortalece sua proposta de formação continuada e mentoria docente, com impactos diretos na qualidade das atividades pedagógicas e no desenvolvimento profissional dos educadores.\nPlataforma Kanttum: https://kanttum.com.br/educacao\nLink do Trabalho: https://UNIFATEA.edu.br/dissertacoes/\n\n2.1.3. Os resultados de avaliações externas\n\nAs dissertações resultantes dos projetos de pesquisa – sejam eles de natureza bibliográfica, técnica ou artística e cultural – têm nos proporcionado importantes reconhecimentos. Destacamos as seguintes distinções:\n\nI – PRÊMIO – Alexandre Cassinda Cambala – EGRESSO 2022\nMenção honrosa concedida à dissertação intitulada “Construção de Armações via Prototipagem 3D Sensorizados de Baixo Custo para Pessoas Cegas ou com Problema de Baixa Visão”.\nComentário: A dissertação recebeu a “Menção Honrosa”, sendo um dos destaques do Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D 2024, o mais importante evento da subárea de Design, realizado em Manaus, principal evento na área do Design no Brasil. Trata-se de uma importante conquista e simboliza a qualidade dos produtos gerados a partir dos projetos do Programa de Mestrado Profissional em Design do UNIFATEA, e os impactos causados, sejam esses de inovação tecnológica, associados com alta repercussão e elevado potencial econômica, social ou ambiental, e também tecnológico. Em razão do egresso ser oriundo de Angola, essa importante premiação também teve a repercussão na cidade de Benguela, onde reside, pois o projeto foi desenvolvido a partir das necessidades econômicas e sociais identificadas na sociedade africana-angola de Benguela – Angola, com a finalidade de desenvolver armações femininas a partir da prototipagem 3D, com o foco centrado no humano e, essencialmente, de baixo custo.\nLink: https://designufam7.wordpress.com/premio-teses-e-dissertacoes/\nLink: https://UNIFATEA.edu.br/2024/10/30/mestrado-UNIFATEA-participa-de-congresso-brasileiro-de-pesquisa-e-desenvolvimento-em-design/\nLink do Trabalho: https://UNIFATEA.edu.br/dissertacoes/\n\nII - PRÊMIO - Sandro Augusto Gomes – EGRESSO 2021\nMelhor Trabalho concedido a dissertação intitulada “Metodologias de design e tecnologia para desenvolvimento de produto com biomassas”.\nComentário: O trabalho premiado é resultado do projeto de mestrado de Sandro Augusto Gomes e se refere ao artigo submetido, avaliado e apresentado no XXI Encontro de Iniciação Científica, XIX Mostra de Pós-graduação, XI Mostra de Extensão e Seminário de Pesquisa do PPG-DTI – 2024, sob o título de “design de embalagem para briquetes fabricados com biomassa fino de carvão”. O artigo apresenta a prototipagem de Sketches realizado pela aluna bolsista PIBITI-CNPq Angelica M. Cartier, graduanda do Curso de Design. Essa premiação é bastante significativa, uma vez que o evento “Mostra de Pós-Graduação ocorre anualmente e está na sua 19ª. edição, o EIC NA 21ª. Edição, no ano de 2024, bem como reuniu 117 trabalhos apresentados.\n\nAnexo\n \nLink dos anais:  https://unifatea.edu.br/eic/programacao-nova.pdf\nLink do TCC:  https://UNIFATEA.edu.br/dissertacoes/\n\nIII - PRÊMIO - Flávio Luiz Crepadi – EGRESSO 2024\nCelebração da conquista dos resultados do Projeto CNPlus, com a dissertação intitulada “Design Thinking de serviços na criação e gestão de plataforma OTT de vídeo sob demanda”.\nComentário: Esta conquista está diretamente relacionada ao projeto desenvolvido pelo egresso Flávio Luiz Crepaldi, que ingressou no Programa em março de 2023. Flávio é gerente de Produção do Sistema Canção Nova de Comunicação e da plataforma CN Plus. Vale destacar que a Canção Nova é uma comunidade católica brasileira alinhada à Renovação Carismática Católica. A partir de sua entrada no Programa, o projeto foi estruturado e lançado na primeira versão do CN Plus em agosto de 2023. O projeto desenvolvido pelo Flávio foi aprimorado por meio da aplicação da metodologia de design thinking, resultando, já em 2024, no segundo ano de execução, em resultados satisfatórios, especialmente com avanços significativos na audiência. A plataforma OTT CN Plus foi lançada no mercado por meio de um site e de aplicativos para smartphones e TVs conectadas, sendo avaliada durante o seu primeiro ano de atividades. Além do desenvolvimento da plataforma OTT, o estudo resultou na modelagem de um caminho estratégico para o desenvolvimento de novas soluções voltadas à criação e gestão de serviços. Considerando que o egresso do Programa desempenhou papel central na execução do projeto CN Plus, entende-se que as conquistas alcançadas estão diretamente e indiretamente relacionadas aos benefícios e ganhos proporcionados pelo processo formativo conduzido pelo Programa, o qual contribuiu para a ampliação do conhecimento e para sua aplicação prática no desenvolvimento do projeto. Por essas razões, acreditamos ser justa a indicação dessa conquista, que celebramos conjuntamente. Adicionalmente, ressaltamos que o nosso Programa de Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação pertence a uma Instituição Católica, assim como a Canção Nova, localizada em Cachoeira Paulista – SP, município vizinho de Lorena e próximo ao Santuário Nacional, na cidade de Aparecida – SP.\nCelebração da Conquista: “Canção Nova celebra o 1° aniversário do CN Plus, o aplicativo de streaming do Sistema Canção Nova de Comunicação e o maior acervo de Evangelização”.\nFonte: https://noticias.cancaonova.com/igreja/cn-plus-completa-1-ano-de-evangelizacao-pelo-aplicativo-de-streaming/\nLinkedIn: https://www.linkedin.com/in/flaviocrepaldi/?originalSubdomain=br\nLink do TCC:  https://UNIFATEA.edu.br/dissertacoes/"},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2.1. Média anual da produção intelectual (bibliográfica, técnica e artística/cultural) de discentes, incluindo coautoria, em relação ao total de discentes do programa no período \n\nNOTA: De acordo com a ficha de avaliação da Área AUD “Não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo”.\n\n\n2.2.2. Produção Intelectual de Egressos\n\nNOTA: De acordo com a ficha de avaliação da Área AUD “Não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo”.\n\n2.2.3. Análise de 5 produtos técnicos / tecnológicos indicados pelo programa envolvendo a participação de discentes e egressos\n\nNo Programa temos conquistado importantes produtos técnico-tecnológicos na nossa Área de Concentração e nas diferentes Linhas de Pesquisa. Para exemplificar, selecionamos os cinco para esta indicação pelas características de criatividade, inovação e impacto social e econômico:\n\n(1) - PPT: Projeto e Desenvolvimento de Biocurativos para o Tratamento de Lesões Cutâneas\nDiscentes: Maria Beatriz G. S. Sampaio (em andamento) e Giovana Miranda Delavi de Araújo (em andamento).\nPTT - Produto biotecnológico sustentável e dispositivo médico de uso externo\nLinha de Pesquisa do Programa: Saúde e Inovação\nOrientador: Prof. Dr. Bruno Guedes Fonseca\nÁrea de Concentração: Design, Tecnologia e Inovação\nComentário: O aumento da expectativa de vida e a prevalência crescente de doenças crônicas degenerativas têm gerado um número significativo de pacientes com lesões cutâneas, o que impõe desafios tanto para a qualidade de vida dos indivíduos quanto para os sistemas de saúde. Nesse contexto, a busca por soluções terapêuticas eficazes e acessíveis se torna essencial, e o desenvolvimento de biocurativos sustentáveis, como os elaborados a partir da casca de banana verde, oferece uma solução inovadora. Este recurso natural, rico em compostos fenólicos com propriedades anti-inflamatórias, antioxidantes, antibacterianas e cicatrizantes, apresenta grande potencial para acelerar a cicatrização das feridas, reduzir infecções e, ao mesmo tempo, diminuir os custos associados ao tratamento. O projeto se destaca por integrar uma abordagem natural e sustentável, utilizando biomassa abundante e frequentemente descartada, como a casca de banana, para promover benefícios terapêuticos. Além disso, ao oferecer soluções que são tanto eficazes quanto de baixo custo, o projeto possui grande potencial para ser transformado em um produto acessível e comercializável, atendendo a uma demanda crescente por tratamentos alternativos e menos onerosos, especialmente em países com recursos limitados. Sua relevância é amplificada pelo fato de estar alinhado com tendências globais de sustentabilidade e inovação no campo da saúde, visando não apenas a melhora clínica de pacientes, mas também a redução do impacto ambiental. Assim, o projeto não só tem o potencial de contribuir para o avanço do tratamento de lesões cutâneas, mas também de transformar práticas clínicas e ampliar o acesso a soluções terapêuticas de baixo custo e alto impacto. Dessa forma, sua escolha como um dos projetos mais significativos reflete seu grande potencial de contribuição para a saúde pública, a inovação tecnológica e a sustentabilidade. Diante desse cenário, o projeto “Desenvolvimento de Biocurativos para o Tratamento de Lesões Cutâneas” busca soluções inovadoras e acessíveis, integrando duas abordagens distintas, porém complementares, que estão em desenvolvimento:\n1. Biocurativos de Casca de Banana Verde: Uma Solução Natural para Lesões Cutâneas (2024 – Atual): Esse projeto explora o potencial terapêutico da casca de banana verde, rica em compostos fenólicos, como flavonoides, com propriedades anti-inflamatórias, antioxidantes, antibacterianas e cicatrizantes. O uso de produtos fitoterápicos para o tratamento de lesões cutâneas pode reduzir o tempo de cicatrização e os custos envolvidos, trazendo benefícios tanto para pacientes quanto para instituições de saúde. O objetivo central é buscar tecnologias eficazes, menos dispendiosas e mais acessíveis, considerando a adequação da cobertura ao tipo específico de ferida, sua localização, tamanho e necessidades. Integrantes: Bruno Guedes Fonseca (Coordenador), Giovana Miranda Delavi de Araújo (discente do programa).\n2. Desenvolvimento de Filmes Poliméricos com Impregnação de Bioativos para Cobertura Curativa em Queimaduras e Feridas (2021 – Atual): Esse projeto busca desenvolver biofilmes impregnados com compostos bioativos de atividade antimicrobiana, criando uma cobertura orgânica e inovadora para o tratamento de queimaduras e feridas. A pesquisa visa aprimorar a eficácia dos curativos por meio de soluções poliméricas que acelerem o processo de cicatrização e contribuam para o controle de infecções. Integrantes: Bruno Guedes Fonseca (Coordenador), Maria Beatriz G. S. Sampaio (discente do programa).\n\n(2) - PPT: Dissertação intitulada “Metodologias de design e tecnologia para desenvolvimento de produto com biomassas”\nDiscente: Sandro Augusto Gomes (concluinte 2021).\nLinha de Pesquisa do Programa: Gestão e Projetos\nOrientador: Prof. Dr. Henrique Martins Galvão\nÁrea de Concentração: Design, Tecnologia e Inovação\nComentário: O projeto de dissertação de Sandro, classificado como “Processo, Tecnologia, Produto ou Material Não Patenteável”, teve ampla repercussão desde seu início. O desenvolvimento contou com a parceria do Instituto de Pesquisas Tecnológicas (IPT/USP) para a realização de análises físico-químicas, dado que o produto consiste em carvão para uso residencial e comercial, processado a partir do reaproveitamento de biomassas. Entre as matérias-primas utilizadas estão o fino de carvão, cascas de café e arroz, serragem, trigo e água. O projeto foi incubado no Parque Tecnológico do UNIFATEA (PqTec UNIFATEA) e apresentado na Expo ISA Vale 2023, realizada no próprio UNIFATEA. Além disso, recebeu fomento do PIBITI/CNPq para o desenvolvimento de sketches de embalagens, elaborados pela aluna Angélica Monteiro Cartier, graduanda do Curso de Design do UNIFATEA (2022/2024). As pesquisas realizadas por Sandro, associadas ao trabalho da aluna Angélica, possibilitaram participações em Encontros de Iniciação Científica e resultaram em publicações de artigos em periódicos acadêmicos. O projeto foi orientado pelo Prof. Dr. Henrique Martins Galvão. Entre os principais destaques e impactos do projeto de dissertação, incluem-se: (a) Fomento CNPq/PIBITI: Apoio financeiro para o desenvolvimento do projeto, com foco em embalagens inovadoras. (b) Incubação: O projeto foi incubado com a finalidade de promover a produção, distribuição e comercialização do produto. (c) Produção Científica: A dissertação resultou no artigo intitulado “Design de embalagens para briquetes fabricados com biomassa fino de carvão”, publicado na Revista H-TEC Humanidades e Tecnologia, v. 7, p. 138-163, em 2023. O projeto também possibilitou a participação em Encontros de Iniciação Científica, sendo que, em 2024, conquistou o prêmio de Melhor Trabalho Científico no evento EIC-UNIFATEA 2024. (d) Avanço Acadêmico: Como resultado da relevância do projeto, Sandro ingressou no Programa de Doutorado em Engenharia de Materiais da Universidade de São Paulo (USP-Lorena), inicialmente como aluno especial em 2023 e, posteriormente, como aluno regular em 2024.\nArtigo – Revista H-TEC Qualis B2 – Área: Arquitetura, Urbanismo e Design\nhttps://fateccruzeiro.edu.br/revista/index.php/htec/article/view/337\nArtigo – Revista RAF – Qualis B2\nhttp://revistas.UNIFATEA.edu.br:8081/seer/index.php/raf/article/view/322\nUNIFATEA: https://UNIFATEA.edu.br/2022/03/22/pqtec-UNIFATEA-recebe-maquina-de-fabricacao-decarvao-que-foi-projeto-de-um-egresso-do-mestrado-profissional-em-design-tecnologia-e-inovacao/\nLinkedin: https://www.linkedin.com/in/sandro-gomes109?originalSubdomain=br\nLink: https://cpg.eel.usp.br/noticias/aprovacao-no-processo-seletivo-para-o-doutorado-fluxo-continuo-do-programa-de-pos-19\n\n(3) - PPT: Dissertação intitulada “Construção de Armações via Prototipagem 3D Sensorizados de Baixo Custo para Pessoas Cegas ou com Problema de Baixa Visão”\nDiscente: Alexandre Cassinda Cambala (concluinte 2022).\nOrientador: Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro\nLinha de Pesquisa: Gestão e Projetos\nÁrea de Concentração: Design, Tecnologia e Inovação\nComentário:  O projeto foi desenvolvido com foco na sociedade angolana, mais especificamente na cidade de Benguela, com o objetivo de criar armações femininas de baixo custo para pessoas cegas ou com problemas de baixa visão, utilizando prototipagem 3D. A escolha deste projeto baseia-se na sua capacidade de inovar ao integrar tecnologias de ponta, como a prototipagem 3D, para atender a uma demanda social e econômica urgente em uma região de recursos limitados. A metodologia aplicada, Design Science, garantiu que o projeto não apenas atendesse a questões técnicas e estéticas, mas também tivesse um impacto positivo nas necessidades sociais e culturais da comunidade local, respeitando sua identidade cultural. Além disso, o projeto foi altamente relevante no contexto internacional, devido à sua aplicabilidade e ao impacto que pode gerar não só em Angola, mas também em outros países com realidades semelhantes. A dissertação recebeu Menção Honrosa e foi um dos destaques no Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D 2024, realizado em Manaus, um dos principais eventos da área de Design no Brasil. A premiação é um reconhecimento da excelência do trabalho e do seu potencial de transformação social, econômica e tecnológica, o que reforça ainda mais a escolha desse projeto como um dos mais significativos.\nLink: https://designufam7.wordpress.com/premio-teses-e-dissertacoes/\nLink: https://UNIFATEA.edu.br/2024/10/30/mestrado-UNIFATEA-participa-de-congresso-brasileiro-de-pesquisa-e-desenvolvimento-em-design/\n\n(4) - PPT: Dissertação intitulada “Rubrica Pedagógica + Design = Aula Plena”\nDiscente: Rodolfo Neves Rosa (concluinte 2022).\nOrientador: Prof. Dr. Paulo Sérgio de Sena\nLinha de Pesquisa: Design, Tecnologia e Educação\nÁrea de Concentração: Design, Tecnologia e Inovação\nComentário: Esse trabalho acadêmico desempenhou um papel fundamental no fortalecimento teórico e metodológico da ferramenta de mentoria desenvolvida pela Kanttum. Utilizando os 11 critérios da rubrica da Kanttum Prof, a pesquisa propôs um modelo de excelência para aulas presenciais, articulando design instrucional, práticas pedagógicas inovadoras e uma perspectiva centrada na interação em sala de aula como elemento-chave. A dissertação aprofundou a compreensão dos critérios empregados na mentoria educacional da Kanttum, oferecendo uma fundamentação científica para a aplicação prática desses elementos e validando o modelo proposto pela plataforma. Ao contribuir diretamente para a robustez e credibilidade da mentoria Kanttum, a pesquisa posicionou a ferramenta como uma solução educacional referenciada em evidências, alinhada às demandas contemporâneas do ensino. A parceria entre prática profissional e pesquisa acadêmica, exemplificada por esse projeto, evidencia o potencial inovador e transformador dos produtos oriundos do mestrado profissional. Por meio da incorporação dessas contribuições, a Kanttum fortaleceu ainda mais sua proposta de formação continuada e mentoria docente, impactando diretamente a qualidade das atividades pedagógicas e o desenvolvimento profissional dos educadores.\nPlataforma Kanttum: https://kanttum.com.br/educacao\n\n(5) - PPT: Material Didático e Instrucional\nDiscente: Elisa Linhares Espíndola Chagas (concluinte 2022).\nOrientador: Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza\nLinha de Pesquisa: Design, Tecnologia e Educação\nÁrea de Concentração: Design, Tecnologia e Inovação\nComentário: Os projetos de pesquisa desenvolvidos no âmbito do mestrado profissional têm gerado importantes reconhecimentos e avanços acadêmicos e práticos, destacando o impacto positivo de trabalhos que articulam pesquisa, inovação e intervenção social. Um exemplo relevante é o projeto da discente Elisa Linhares Espíndola Chagas, orientado pelo Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza, vinculado à linha de pesquisa Design, Tecnologia e Educação do Programa de Pós-Graduação em Design, Tecnologia e Inovação (PPG-DTI). Esse projeto destacou-se por seu caráter inclusivo e por abordar uma questão social de grande relevância: o aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem e da socialização de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em uma escola municipal de Pindamonhangaba (SP). A pesquisa envolveu a aplicação de artefatos pedagógicos baseados em recursos de Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA), com foco na inclusão de alunos com e sem autismo nas atividades escolares. O projeto também dialoga com legislações federais, estaduais e municipais relacionadas ao TEA e está associado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 e 10, que visam à educação de qualidade e à redução das desigualdades. A metodologia empregada baseou-se no Design Thinking, uma abordagem que promove a resolução de problemas de forma criativa e centrada no usuário. A etapa de imersão e definição do problema ocorreu durante a disciplina Tópicos Avançados em Design (2023.2), ministrada pelo Prof. Dr. Henrique Martins Galvão, e contou com a colaboração de outros oito alunos. Durante o processo, foram utilizadas ferramentas como brainstorming, diagrama de Ishikawa, matriz de priorização de causas e ideias, além da prototipação de materiais pedagógicos. Um dos principais protótipos consistiu em recursos para o ensino de cores primárias e secundárias e de formas geométricas, visando incluir os alunos com TEA nas atividades e promover um aprendizado participativo e colaborativo. A aplicação dos protótipos em sala de aula gerou resultados expressivos, com melhoria significativa na interação, comunicação, socialização e aprendizado dos alunos autistas. O projeto demonstrou, ainda, que os materiais pedagógicos desenvolvidos possuem grande potencial de replicação em outras escolas, especialmente na rede pública municipal, onde há uma necessidade crescente de recursos acessíveis e inclusivos. O impacto dessa pesquisa foi ampliado por meio da publicação do artigo intitulado “O infográfico como recurso de comunicação para interação e socialização do aluno autista por meio do design thinking” na Revista Contemporânea (Qualis B1, v. 4, n. 5, 2024, ISSN 2447-0961). O artigo contou com a participação de três discentes e dois docentes permanentes do PPG-DTI, fortalecendo o caráter interdisciplinar e colaborativo da pesquisa. Os autores do artigo são: Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza (orientador), Elisa Linhares Espíndola Chagas (discente do PPG-DTI e autora da dissertação), Prof. Dr. Henrique Martins Galvão (docente do PPG-DTI), Kassia de Sá Pinheiro (mestranda no PPG-DTI), Maycon Francis Machado (mestrando no PPG-DTI). Esse projeto evidencia como a combinação entre pesquisa acadêmica e práticas educacionais inovadoras pode gerar resultados transformadores no ambiente escolar. Ao oferecer soluções inclusivas e baseadas em evidências, a pesquisa contribui para fortalecer o papel da educação na promoção da equidade e do desenvolvimento social.\nLink da dissertação: https://UNIFATEA.edu.br/dissertacoes/\nLink do artigo: https://ojs.revistacontemporanea.com/ojs/index.php/home/article/view/4192\n\n\n2.2.4. Média da produção dos discentes e egressos em relação à produção total do programa\n\nNOTA: De acordo com a ficha de avaliação da Área AUD “Não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo”."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1. Mecanismos de interação sistemática do programa com seus egressos (quando houver ou em fase de criação)\nInstitucionalizamos o relacionamento com os egressos por meio de diversas iniciativas, que incluem a participação em eventos acadêmico-científicos do PPG, integração em grupos de WhatsApp, o acompanhamento por meio da página Alumni-PPG-DTI no Facebook, além do Instagram, com: convites para eventos, s links de pesquisa sobre carreira e dados atualizados, por exemplo; produção bibliográfica, que engloba artigos, livros, capítulos e apresentações em eventos científicos; a sólida relação mantida pelos docentes orientadores com seus ex-alunos, além da colaboração em apresentações em aulas, projetos de pesquisa e de extensão, entre outros. Essa prática reflete os valores e a missão Institucional Salesiana, reafirmando nosso compromisso com o desenvolvimento contínuo da comunidade acadêmica.\nOs egressos têm demonstrado avanços significativos em suas trajetórias acadêmicas e profissionais, seja nos PTTs desenvolvidos e considerados relevantes e alinhados à AC, apresentando elevado grau de aplicabilidade e médio a alto impacto econômico, social ou ambiental, nas três LP. Uma característica marcante dos egressos do Programa é sua abrangência geográfica com cidades da Região Metropolitana do Vale do Paraíba e Litoral Norte (RMVPLN), embora abranja profissionais de São Paulo, Rio de Janeiro, Volta Redonda, Resende, sul de Minas Gerais e outras cidades do estado, como Bauru, por exemplo. Os egressos possuem formação acadêmica diversificada: Enfermagem, Direito, Educação, Ciências Sociais Aplicadas, comunicação, engenharia, Arquitetura e Urbanismo e Design, entre outros. Mais recentemente, um aumento significativo na adesão de profissionais das áreas de Ciências da Computação e TI. Durante sua jornada, alunos são incentivados a realizar a prototipação de seus projetos, participar de eventos científicos  e publicar artigos em periódicos científicos qualificados. Esse conjunto de atividades tem fortalecido o desenvolvimento técnico-científico e impulsionado o crescimento profissional dos egressos. Nossos egressos, ainda durante o mestrado ou, sobretudo após sua conclusão tem tido forte ascensão nas organizações em que estão vinculados ou ingressam, com o incremento do mestrado: indústrias, órgãos públicos, plano de carreira nas escolas técnicas e universidades, entre outros. Destaca-se, ainda, o expressivo número de alunos que ingressaram em Programas de Doutorado no período de 2021 a 2024, consolidando o impacto positivo do PPG-DTI em suas carreiras acadêmicas e contribuindo para a formação de profissionais altamente qualificados. Dentre os mecanismos de interação com egressos e sistematizados pelo Programa, destacam-se:\n\n(1) - Minicursos\nComentário: Desempenham um papel estratégico na interação e avaliação contínua, funcionando como uma forma de reconhecimento das competências dos egressos. Esses minicursos são ministrados por ex-alunos que se destacaram tanto durante o percurso acadêmico quanto em sua atuação no mercado profissional, fortalecendo o vínculo entre a formação acadêmica e as demandas práticas do mercado. Em 2021, nos dois semestres letivos, os Minicursos PPG-DTI contaram com a participação ativa de egressos que compartilharam suas experiências e conhecimentos em temas de relevância contemporânea. Entre os participantes, destacaram-se Natalha Gabrieli Moreira Carvalho (egressa de 2018), Thalita Moura Sampaio (2018), Gustavo Antunes de Souza (2018) e Raquel Martins Ferraz (2019), que desenvolveram conteúdos relacionados à revolução digital e à gestão de projetos, contribuindo para a atualização e o aprimoramento técnico dos alunos do programa. Além disso, os egressos Sonia Maria G. Siqueira, Neir Ligabo Junior e Luan de Souza Moura tiveram participações relevantes em eventos científicos promovidos pelo Programa e pelo UNIFATEA, como o EIC e as Mostras de Pós-Graduação, de 2021, 2022, 2023 e 2024. Essas contribuições reforçam o papel central dos egressos na disseminação de conhecimento e na promoção da integração entre pesquisa, prática e inovação. \nLink: https://www.even3.com.br/minicursosppgdti2021/\nLink - https://www.even3.com.br/minicursosppgdti/\nLink: https://UNIFATEA.edu.br/2021/02/25/o-mestrado-profissional-em-design-tecnologia-e-inovacao-ppg-dti-e-a-sua-relacao-com-os-egressos-do-programa/\n Entre 2021 e 2024, registramos atuação crescente de discentes e egressos em projetos de pesquisa e em funções docentes, tanto no UNIFATEA quanto em outras instituições: (1) Marcelo da Silva Belitardo (concluinte em 2023) como docente no UNIFATEA; (2) Luan de Souza Moura (concluinte em 2020) docente do UNIFATEA, no Curso de Design; (3) Hélio Ferreira Junior (concluinte em 2021, docente UNIFATEA Graduação e lato sensu; (4) Jonas Henrique da Silva (concluinte em 2021) coordenação do Curso lato sensu MBA em Gestão da Qualidade, Produção e Projetos, evidenciando seu papel de liderança acadêmica; (5) Tatyana Bellini de Barros, em 2023, docente no Curso de Arquitetura e Urbanismo do UNIFATEA, ampliando sua contribuição na área de formação. Além das trajetórias docentes, alguns discentes do PPG-DTI estão envolvidos em projetos de pesquisa inovadores, orientados por professores do Programa: (1) Maria Beatriz Godoy Silva Sampaio (ingressante 2023) desenvolve o projeto de pesquisa intitulado “Desenvolvimento de filmes poliméricos com impregnação de bioativos como cobertura curativa para uso em queimaduras e feridas”; (2) Kassia de Sá Pinheiro (ingressante 2024) trabalha em um PTT classificado como “Manual/Protocolo”, voltado para a Clínica-Escola; (3) Rodrigo José dos Santos (ingressante 2024) desenvolve um projeto focado no mapeamento de processos e na obtenção da certificação ISO 9001, estes orientados pelo Prof. Dr. Bruno Guedes Fonseca; (4) Adriana Soares Pereira da Silva (ingressante 2023) tem desempenhado funções docentes no UNIFATEA, sob a orientação do docente Prof. Dr. José Ricardo F. Faria. Essas experiências comprovam a efetividade programa em preparar profissionais para atuar em diferentes frentes acadêmicas e de pesquisa, contribuindo para o desenvolvimento educacional, técnico e científico da região e do país. Além da atuação na própria IES, nossos egressos compõem grande parte dos docentes em outras IES e Escolas Técnicas da região como FACIC, SENAE, FASC, Serra Dourada, Faculdade Canção Nova, FATEC’s, ETEC’s, entre outras.\n\n(2) - Encontro com Egressos 2024\nComentário: Para evidenciar as interações com egressos e sua inserção no mercado de trabalho, o Programa promoveu um encontro em dezembro de 2024, que reuniu sete egressos e e discentes. Foram compartilhados depoimentos significativos sobre as contribuições e oportunidades proporcionadas pelo mestrado, destacando o reconhecimento do título obtido e seu impacto na carreira profissional. Os egressos: Deise A. Careli R. Oliveira (2017), Ana Raquel E. S. Rodrigues (2017), José Carlos R. Gonçalves (2019), Arlington M. Siqueira (2018), Rogério Márcio R. Campos (2020), Alexandre B. Espada (2019), e Tatyana B. Barros (2020). O encontro foi conduzido pelos docentes Prof. Dr. Henrique M. Galvão e Prof. Dr. Nelson T. Matias, com o apoio e organização da Coordenação. Esse evento reafirmou o papel do Programa no fortalecimento das trajetórias profissionais de seus egressos, reforçando vínculos dos egressos com o programa e ampliando a rede de contatos dos atuais, ex-alunos e toda comunidade do programa.\nLink: https://UNIFATEA.edu.br/2024/12/16/ppg-dti-do-UNIFATEA-celebra-10-anos-de-inovacao-e-formacao-academica/\n\n(3) - Encontros Imersivos, Participação de Egressos em eventos e em disciplinas\nComentário: Os docentes permanentes do programa adotam como prática convidar egressos para participar de atividades conjuntas e contribuir com a socialização de conhecimentos, fortalecendo o vínculo entre ex-alunos e a instituição. No V Encontro Imersivo, realizado nos dias 13/04 e 11/05/2024, contamos com a presença do egresso Jorge Luiz Bento, concluinte de 2020, que atuou na avaliação das propostas das equipes de alunos dos Ciclos I, II e III, responsáveis por sugerir soluções para os processos de armazenagem e movimentação de produtos. Jorge Luiz Bento ofereceu contribuições valiosas nas análises e nas considerações sobre as propostas apresentadas pelos discentes. Esse Encontro Imersivo ocorreu nas instalações da empresa Valecap Pneus e Truck Center. Fundada em 1994 e emprega atualmente cerca de 50 funcionários, atendendo tanto o Vale do Paraíba quanto outras regiões do Brasil, especialmente por meio do serviço de inspeção de frotas.\nNo II Encontro Imersivo, realizado em 03/06/2023, o egresso Alexandre Barbosa Espada também participou ativamente, avaliando propostas de melhoria nos processos do Restaurante e Cantina da Kika, situada dentro do campus do UNIFATEA. Ele contribuiu com análises pertinentes relacionadas ao marketing, comunicação e relacionamento com clientes, agregando valor às discussões. Ainda em 2023, Robert Ferreira do Nascimento Junior, concluinte de 2022, foi convidado especial na disciplina Métodos de Pesquisa onde Robert apresentou a aplicação do Design Thinking em seu projeto, o produto gerado em seu TCC, e promoveu discussões enriquecedoras sobre os trabalhos desenvolvidos pelos alunos da disciplina.\nOutro egresso que contribuiu significativamente para as atividades do programa foi Jonas Henrique da Silva (2021), e em 24 oficina “A Gestão para Inovação – Experiências na Empresa” na disciplina de Gestão da Inovação Tecnológica. Jonas compartilhou sua experiência na Iochpe-Maxion. Já em 2022.1, os egressos Sandro Augusto Gomes, concluinte 2021, e Anderson Henrique Solcia, concluinte 2019, participaram como convidados da disciplina de Tópicos Avançados em Design. Sandro apresentou seu projeto sobre Economia Circular, enquanto Anderson abordou o tema Tecnologias Sociais, com base em um projeto desenvolvido por ele.\nA interação com os egressos também se reflete na organização nos congressos e EICs da IES e PPG destacaram-se as participações de Sonia Maria Gonçalves Siqueira (egressa de 2018), Luan de Souza Moura (egresso 2021), Deise Aparecida Carelli (egressa 2017), Arlington Martins Siqueira (egresso 2018), Tatyana Bellini de Barros (egressa 2020), Evandro Luiz Fialho (egresso 2021) e Daniele R. Bittencourt (egressa 2020), que contribuíram para a avaliação e desenvolvimento das atividades.\nDocentes incentivam a participação de egressos em eventos fora do campus do UNIFATEA, fortalecendo as conexões com o mercado como na parceria com a FATEC- Cruzeiro, atuando como avaliadores nas edições do Acelera Fatec Cruzeiro, um evento no formato Pitch Elevator. (Valdir Francisco da Silva Junior, egresso 2020, em junho de 2021; Luciana Cristina de Almeida Maia, egressa de 2023, e Paulo Roberto Marcondes, egresso de 2017, entre 2020 e 2024; Sandro Augusto Gomes, em 2022; e Alexandre Barbosa Espada, egresso 2019, em dezembro de 2021.\nEssas participações ilustram a integração contínua dos egressos com o programa e evidenciam o impacto positivo gerado por suas experiências profissionais e acadêmicas nas atividades do curso, fortalecendo a formação dos alunos e ampliando a rede de colaboração com o mercado e a comunidade acadêmica.\n\n2.3.2. Indicação, com justificativa (empregabilidade, setor de atuação, inserção local, regional e/ou nacional) dos cinco 5 egressos com trajetórias mais relevantes e que tenham sido concluintes no período de 2021-2024.\nDestacamos, a seguir, os 5 egressos do Programa concluintes no período de 2020-2024, em seguida mais 3 egressos do Programa concluintes no período de 2017-2019, pois 2017 foi a data inicial das defesas do programa. Consideramos esses 8 egressos que obtiveram significativo grau de destaque:\n\nI - 5 egressos 2020-2024\n(1) - TATYANA BELLINI DE BARROS - Egressa de 2020\nLinha de pesquisa: Inovação e Empreendedorismo\nDissertação: Design Universal Aplicado ao Projeto de Acessibilidade Cultural Divina Cultura\nComentário: A egressa Tatyana Bellini de Barros, após quase 15 anos de conclusão de sua graduação em arquitetura e urbanismo e uma pós-graduação lato sensu em restauro, ficou sem atividade profissional na área. Ingressou no PPG-DTI em 2019 para retomar sua vida acadêmica e profissional. Concluinte do PPG-DTI em 2020 com a dissertação “Design Universal Aplicado ao Projeto de Acessibilidade Cultural Divina Cultura” e a partir desse, recebeu o Prêmio \"BENEDITO LIMA DE TOLEDO\" DE PATRIMÔNIO MATERIAL, projeto inscrito no Edital PROAC Expresso na Lei Aldir Blanc nº. 59/2020 e a premiação foi publicada no Diário Oficial do Estado de São Paulo, do dia 16 de dezembro de 2020, sob o título “Valorização dos Vitrais da Catedral N. S. Piedade”. O projeto premiado estava sob a coordenação da Tatyana Belline, arquiteta, com apoio de seu coorientador da dissertação, o Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria, então coordenador do Curso de Arquitetura do UNIFATEA, agora docente permanente do PPG-DTI, e de Natasha P. Scapini, arquiteta também indicada pela Paróquia. O projeto visou a restauração de 4 vitrais da Catedral de Lorena, sendo 3 deles da Capela do Santíssimo Sacramento. Trata-se de um projeto de cunho de restauro arquitetônico e, portanto na Área de AUD, a qual se insere o Programa, e utilizando a abordagem do Design Universal com o propósito de ampliar a acessibilidade cultural regional e simultaneamente diminuir as barreiras motoras e melhorar a acessibilidade cultural para a Catedral Nossa Senhora da Piedade de Lorena, com foco em dois tipos de deficiência, a visual e a auditiva, abrangendo a criação de um modelo tátil do vitral restaurado, utilizando para isso recursos de impressão 3D, o QR-Code com informações histórico-culturais por meio de um videoguia com audiodescrição e tradução das informações em Libras. O trabalho de dissertação foi a referência para a solicitação de recursos financeiros para o restauro dos vitrais centenários da Catedral no EDITAL PROAC EXPRESSO LEI ALDIR BLANC Nº 59/2020–PRÊMIO \"BENEDITO LIMA DE TOLEDO\" DE PATRIMÔNIO MATERIAL. O resultado foi positivo, recebendo um montante de R$ 50.000,00. Imprensa Oficial do Governo do Estado de São Paulo - quinta-feira, 3 de dezembro de 2020 - São Paulo, 130 (240) – 169 (Diário Oficial).  http://diariooficial.imprensaoficial.com.br/doflash/prototipo/2020/Dezembro/03/exec1/pdf/pg_0169.pdf. Trabalho sob a orientação do Prof. Dr. Paulo Sergio de Sena. Link: https://www.facebook.com/catedrallorena/posts/2684860778492396. Após a prestação de contas e a entrega do projeto, a Paróquia e sua Comissão de Conservação e Construção – CCC confiaram a ela a continuidade da supervisão dos trabalhos dos demais 21 vitrais restauro de algumas das capelas da mesma Catedral. Ao mesmo tempo, a egressa foi convidada a assumir a cadeira de Técnicas Retrospectivas – Restauro, entre outras, a partir de 2022, tendo sido convidada a ser coordenadora, a partir de 2023, do curso de Arquitetura e urbanismo do UNIFATEA e atua nos projetos integradores desenvolvendo produtos e processos acadêmicos e profissionais orientando os discentes. Acreditamos que o PPG-DTI teve forte impacto na sua carreira e nos lugares por onde a egressa atua, tendo sido relevante para seu reingresso na profissão e o ingresso na vida acadêmica, Em 2023, a egressa abriu uma empresa para executar trabalhos com restauro e em 2024, inaugura um espaço colaborativo/ coworking na área de desenvolvimento de produtos, em parceria com outro egresso do PPG, Luan Moura, ampliando seu trabalho para a venda digital, inclusive.\nLink do TCC: https://unifatea.edu.br/mestrado/dissertacoes/\n\n(2) – EVANDRO LUIZ FIALHO - Egresso de 2021\nLinha de pesquisa: Inovação e Empreendedorismo\nDissertação: RADIODIFUSÃO, DESIGN E TECNOLOGIA SOCIAL: SUBSÍDIOS PARA UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO NO CONTEXTO RURAL DO MUNICÍPIO DE LORENA - SP\nComentário: O egresso é Radialista, locutor, diretor de programação, jornalista e professor universitário. Formado em Jornalismo, com especialização em Finanças, Controladoria e Auditoria, e mestre em Design, Tecnologia e Inovação, Fialho é um exemplo claro de como a busca por conhecimento contínuo pode potencializar a carreira e abrir novas portas. Durante sua trajetória, a busca pelo aprimoramento acadêmico sempre foi um objetivo central. O ponto de inflexão em sua carreira veio com a conclusão do Mestrado em Design, Tecnologia e Inovação pelo Centro Universitário Teresa D'Ávila – UNIFATEA, em 2021. O mestrado não apenas solidificou seu perfil acadêmico, mas também foi um divisor de águas na projeção de sua carreira profissional. O convite para lecionar na IES, onde atua como professor do Curso de Comunicação Social, foi um reflexo imediato da sua qualificação avançada. \nO mestrado não só abriu portas para uma nova fase de ensino, mas também ampliou sua visão sobre a convergência das áreas de comunicação e inovação, tornando-o um profissional mais preparado para atuar nas demandas do mercado contemporâneo. O egresso foi extremamente ativo na organização de eventos, apoio à coordenação durante o tempo que esteve no curso. Além disso, continuou participando de eventos, inclusive de vários encontros de egressos.\nEvandro é atualmente diretor de programação da Rádio Inova FM 107,3 MHz, emissora educativa da IES, e coordenador da Rádio Frei Galvão em Guaratinguetá, emissoras que passaram a refletir a qualidade de um profissional que entende as transformações tecnológicas e os desafios da comunicação moderna.\nAlém disso, o mestrado foi um elo importante para a execução de projetos relevantes, como o desenvolvimento e ampliação da “Família Missionária de Frei Galvão”, um projeto com impacto nacional. O mestrado, com seu foco em Design, Tecnologia e Inovação, contribuiu para que Evandro se tornasse um gestor de comunicação mais completo e atento às novas oportunidades, seja na gestão de conteúdo ou no desenvolvimento de novas plataformas de mídia, como as rádios e TV web.\nA constante evolução na sua trajetória reflete não apenas o domínio das técnicas de comunicação, mas também um profundo compromisso com a inovação e com o impacto positivo na sociedade. O Egresso, que está vinculado a Fundação Olga de Sá, parceira da IES, participa dos projetos de Restauro do Solar, além de programas de rádio, apresentando como mestre de cerimônias nos eventos do programa, entre outros.\nLink do TCC: https://unifatea.edu.br/mestrado/dissertacoes/\nLink adicional: https://www.santuariofreigalvao.com/post/mensagem-do-fundador-da-familia-missionaria--evandro-luiz-fialho/\n\n(3) - SANDRO AUGUSTO GOMES - Egresso de 2021\nDissertação: Metodologias de Design e Tecnologia para Desenvolvimento de Produto Utilizando Biomassas\nLinha de Pesquisa: Projeto de Produto\nPTT – projeto classificado como: PRODUTO, PROCESSO OU TÉCNICA\nComentário: Significativos impactos econômicos, sociais e ambientais no projeto foi viabilizado pela participação do IPT/USP nos testes de validação das amostras das misturas de biomassas visando a produção de carvão a partir do fino de carvão junto com serragem, farinha de tribo e água por processo de extrusão como forma de inovação para um produto visando o uso na geração de energia calorífica. Incubado no PqTec UNIFATEA visando estudos de viabilidade de mercado e formalização de negócio, por meio de estudo de mercado e elaboração do plano de negócio. O projeto fortalece o PPG-DTI, pois além da incubação também foi apresentado na Expo ISA VALE 2023, sediando no Campus do UNIFATEA (link: https://UNIFATEA.edu.br/2023/10/26/2o-dia-da-v-expo-isa-vale-do-paraiba-section-automation-innovation-2023/), feira de automação e inovação (maior da região do Vale do Paraíba).\nDocente no SENAI – Cruzeiro SP, na trajetória acadêmica teve impacto significativo após o mestrado, uma vez que recebeu convite para aluno especial em programa de doutorado na USP – Lorena, em 2023. No ano seguinte, em 2024, o Sandro participou do processo seletivo e ingressou como aluno regular no PPG-EEL/USP-Lorena.  Como pesquisador o Sandro teve as seguintes produções:\n1- Artigo em periódico: \nTítulo: Design de Embalagens para Briquetes Fabricados com Biomassa Fino de Carvão.\n(2595-3699) Revista H-Tec Humanidades e Tecnologia – Qualis B2 - Publicação 2023\nAutores: Sandro Augusto Gomes; Prof. Dr. Henrique M. Galvão – docente permanente do Programa; e, Angelica Monteiro Cartier – graduanda em Design / UNIFATEA\nLink do artigo: https://fateccruzeiro.edu.br/revista/index.php/htec/article/view/337/234\n2- Evento - XXI Encontro de Iniciação Científica, XIX Mostra de Pós-graduação, XI Mostra de Extensão e Seminário de Pesquisa do PPG-DTI – 2024.\nTítulo: Design de Embalagem para Briquetes Fabricados com Biomassa Fino de Carvão\nAutores: Sandro Augusto Gomes; Prof. Dr. Henrique M. Galvão – docente permanente do Programa; e, Angelica Monteiro Cartier – graduanda em Design / UNIFATEA\n(*) O Evento contou com 117 trabalhos submetidos, avaliados e aprovados, e na área de Ciências Sociais Aplicadas foram 40 trabalhos, sendo o trabalho dos Autores eleito como o “MELHOR TRABALHO”.\n3- Relatório de Pesquisa PIBITI – CNPq: Desenvolvimento de Embalagem – 2023 \n4- Relatório de Pesquisa PIBITI - CNPq: Desenvolvimento de Embalagem – 2024\nAutores: Bolsista PIBITI CNPq – Angelica M. Cartier – graduanda em Design, Prof. Dr. Henrique Martins Galvao e Sandro A. Gomes.\n5- Melhor trabalho \nLink V ISA EXPO VALE no UNIFATEA: \nhttps://www.facebook.com/UNIFATEA/videos/259621109965929\nLink dos anais do XXI Encontro de Iniciação Científica, XIX Mostra de Pós-graduação, XI Mostra de Extensão e Seminário de Pesquisa do PPG-DTI do Centro Universitário Teresa D'Ávila\": https://doity.com.br/eicUNIFATEA2024\nANEXO:\n \n\nUNIFATEA: https://UNIFATEA.edu.br/2022/03/22/pqtec-UNIFATEA-recebe-maquina-de-fabricacao-decarvao-que-foi-projeto-de-um-egresso-do-mestrado-profissional-em-design-tecnologia-e-inovacao/\nLinkedIn: https://www.linkedin.com/in/sandro-gomes109?originalSubdomain=br\nLink: https://cpg.eel.usp.br/noticias/aprovacao-no-processo-seletivo-para-o-doutorado-fluxo-continuo-do-programa-de-pos-19\nLink do TCC: https://unifatea.edu.br/mestrado/dissertacoes/\n\n(4) – JONAS HENRIQUE DA SILVA - Egresso de 2021\nDissertação: ANÁLISE DE ESTRATÉGIA DE MEDIDA DE TEMPOS NA INDÚSTRIA DE COMPONENTES AUTOMOTIVOS \nLinha de Pesquisa: Projeto de Produto\nPTT –Produto, processo ou técnica\nComentário: Graduado em Gestão Empresarial pela FATEC (2012). Em seu ingresso, o Jonas tinha cargo de supervisor de produção multinacional Maxion Wheels –do Grupo Iochpe-Maxion, na qual desenvolveu sua dissertação visando promover a digitalização dos processos de produção e seu trabalho foi significativo para os processos da linha de produção da empresa. Ressalta-se que o Jonas tem experiência na área de Engenharia de Produção, com ênfase em Engenharia de Produção, atuando principalmente nos seguintes temas: cronoanálise, gestão de estoques, manufatura, estoques intermediários e gestão da inovação. Em face à sua experiência acumulada de mais de 15 anos foi convidado, em 2019, pelo. Dr. Henrique M. Galvão e Prof. Dr. Rosinei B. Ribeiro, para desenvolver, implantar e coordenador o Curso de MBA em Gestão da Produção, Qualidade e Projetos no UNIFATEA. O curso adotou a metodologia DMAIC e foi um sucesso com formação de turmas em 2022 e 2023.\nEm 24, participou de edital juntamente com outros candidatos para docente na FATEC - do CEETEPS, tendo sido aprovado e selecionado para a docência na FATEC de Guaratinguetá SP, no Curso Superior em Gestão da Produção Industrial.\nNesse percurso o egresso Jonas acumulou funções na empresa Maxion, coordenação do MBA e docente na Fatec. Além disso, no final de 2024 o egresso também ingressou na FATEC Cruzeiro, por meio de concurso público. Nesse ano, também tornou-se diretor-franqueado da Rede EVOESTÁGIOS, na cidade de Cruzeiro, que busca parceiros na indústria e comércio e com isso ainda faz um importante trabalho social.\nAo longo de 2019-2024, como discente ou egresso também teve produção em conjunto com docentes, e outros alunos e egressos do PPG-DTI.\nArtigo completo e capítulo de livro publicados:\n2022 - Analysis of Time Measurement Strategies in the Automotive Components Industry Using Design Science Research.\nPeriódico: International Journal of Business Administration, v. 13, p. 14, 2022.\nCouatoria com Prof. Dr Rosinei B. Ribeiro – docente permanente no Programa.\nCapítulos de livros publicados\n2024 – A intersecção entre neuroliderança e diversidade e inclusão: desenvolvendo líderes e ambientes diversos e inclusivos. In: Liliane Pereira de Souza. (Org.). Diversidade e inclusão: avanços, pesquisas e práticas transformadoras.\nEditora Inovar (Mato Grosso do Sul): 2024, v. p. 11-32.\n2018 - Gestão de estoques em processo: estudo de caso na fabricação de rodas automotivas. Impactos das tecnologias nas ciências sociais aplicadas.\nEm coautoria com Prof. Dr. Rosinei B. Ribeiro – docente permanente no Programa.\nEditora: Atena - Ponta Grossa: Atena Editora, 2018, v. VII, p. 79-87.\nTrabalhos completos publicados em anais de congressos\n2024 - Neuroliderança na Indústria Automotiva Desenvolvimento de Gestores e Aplicação do Viés de Ancoragem para Superação de Metas de Produção. In: VII Seminário de Boas Prátrica de Ensino e Aprendizagem (SBPEA) da EEL-USP, 2024.\n2021 - Análise de estratégias de engenharia de métodos na manufatura avançada na indústria de componentes automotivos. In: XXV Encontro Latino Americano de Iniciação Científica, XXI Encontro Latino Americano de Pós-Graduação e XI Encontro de Iniciação à Docência, 2021, São José dos Campos. XXV Encontro Latino Americano de Iniciação Científica, XXI Encontro Latino Americano de Pós-Graduação, IV Congresso de Pesquisa Aplicada e Tecnologia, XV Encontro Latino Americano de Iniciação Científica Júnior da Univap, XI Encontro de Iniciação à Docênc, 2021.\nEm coautoria com Prof. Dr. Rosinei B. Ribeiro – docente permanente no Programa\nOutros PTT – Produto Técnico Tecnológico: \n(1)   Análise De Estratégia De Medida De Tempos Na Indústria De Componentes Automotivos - Jonas Henrique Da Silva – 2021\n(2)   Curso de Curta duração: Desenvolvimento De Produtos Em Ambientes Lean – 2022\n(3)   Engenharia De Métodos – 2022\nLink do TCC: https://unifatea.edu.br/mestrado/dissertacoes/\n\n (5) – ROSANA LUCAS DE SOUZA- Egresso de 2021\nDissertação: O Design Thinking na Concepção de Produto para a Prática do Ensino e Aprendizagem de Contabilidade: Gamificação do Método das Partidas Dobradas\nLinha de Pesquisa: DESIGN, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO\nPTT – projeto classificado como: Produto, processo ou técnica \nComentário: Com uma sólida trajetória profissional, acumulou experiência na área contábil, trabalhando em organizações dos três setores da economia. Além disso, após a concussão do mestrado passou a exercer a função de Diretora na FACIC e UNIFASC, e também a Coordenação dos cursos de gestão. Em 2024 foi convidada para atuar no Conselho Municipal da Cidade de Cruzeiro/SP, passando a ocupar o cargo de Presidente. Trata-se de uma trajetória que evidencia o crescimento profissional e resultado da conclusão do mestrado em nosso Programa.\nA egressa teve publicações e participações em congressos e sendo proativa nas atividades do PPG. Desenvolveu, em seu TCC, a Gamificação aplicada na área contábil que vai auxiliar no processo de ensino e aprendizagem por meio de instrumentos do Design Thinking e do Método das Partidas Dobradas. Sua trajetória pessoal foi muito impactada pela sua experiência e diplomação no programa, tanto profissional, quanto acadêmica. Ao longo de 2019-2024, como discente ou egresso também teve produção em conjunto com docentes, e outros alunos e egressos do PPG-DTI.\nArtigos completos publicados em periódicos\n2023\nGastos públicos municipais em saúde da região metropolitana do Vale do Paraíba e Litoral Norte e os objetivos do milênio. REVISTA FISIO&TERAPIA, v. 27, p. 25,\nAnálise da cadeia de valor da saúde. REVISTA FISIO&TERAPIA, v. 27, p. 87, 2023.\nConceituando as redes de assistência à saúde: um estado bibliométrico. REVISTA FISIO&TERAPIA, v. 27, p. 84, 2023.\nTrabalhos completos publicados em anais de congressos\n2022\nO Design Thinking aplicado na redução dos impactos ambientais causados pelo descarte de resíduos sólidos urbanos. In: XXII Encontro Latino Americano de Pós-Graduação, 2022, São José dos Campos. Ciências Básicas e o desenvolvimento sustentável: a interface dos saberes para a sociedade.\nEm conjunto com o Prof. Dr. Henrique M. Galvão – docente permanente do Programa e discentes.\nApresentações de Trabalho\nO Design Thinking aplicado na redução dos impactos ambientais causados pelo descarte de resíduos sólidos urbanos.\nEm conjunto com o Prof. Dr. Henrique M. Galvão – docente permanente do Programa e discentes\nLink do TCC: https://unifatea.edu.br/mestrado/dissertacoes/\n\nI - 3 egressos 2017-2019\n\n(1) - IGOR ALEXANDRE FIORAVANTE - Egresso de 2017\nDissertação: Desenvolvimento de Embalagem Metálica ‘Rack’ Aplicada à Indústria Automotiva\nLinha de Pesquisa: Projeto de Produto\nPTT – projeto classificado como: PROJETO DE INOVAÇÃO TECNOLÓGICA\nComentário: Destacamos esse egresso em razão de representar o perfil de aluno ingressante no Programa que apresenta atuação e crescimento profissional com inserção local e regional que compreende a Região do Vale Paraíba. Ou seja, essa indicação do egresso Igor Fioravante, evidencia as características da interdisciplinaridade do nosso Programa para a formação de profissionais competentes para a atuação profissional e desenvolvimento de pesquisadores que cumprem seu papel com impactos positivos para a inserção social e visibilidade do Programa e para a Área de AUD. \nNo seu percurso profissional, constata-se o ingresso no Programa de Doutorado em Engenharia Mecânica na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil - Campus Guaratinguetá (SP), concluído em 2023, com a tese intitulada “Estudo da Corrosão dos Aços API 5L X65MS e API 5L X65MO em Soluções Salinas Saturadas com Sulfeto de Hidrogênio”, tendo como coorientador o Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro (docente permanente do PPG-DTI UNIFATEA). \nAo longo de 2021-2024, o egresso também teve artigos e capítulo de livro publicados em conjunto com docente do PPG-DTI, além de patente registrada no INPI.  A PATENTE foi registrada em conjunto com docentes permanentes do Programa (PPG-DTI) e egressos, cujo produto teve origem no seu projeto de dissertação aplicado na empresa. \nAno 2021 - – ARTIGOS EM PERIÓDICOS\n•\tAPLICAÇÃO DOS CONCEITOS DE TEMPOS, MOVIMENTOS E MÉTODOS NO ABASTECIMENTO DE UMA CÉLULA DE SOLDAGEM ROBOTIZADA DE UMA INDÚSTRIA METAL MECÂNICA\n(2446-5763) SOUTH AMERICAN DEVELOPMENT SOCIETY JOURNAL\nAutores: Prof. Dr. Rosinei B. Ribeiro – docente permanente do Programa, Igor Alexandre Fioravante - Egresso\n•\tCONFIGURAÇÃO APLICADA A/EM PALETE. REVISTA DA PROPRIEDADE INDUSTRIAL,\n(0100-7246) REVISTA DA PROPRIEDADE INDUSTRIAL\t\nAutores: Igor Alexandre Fioravante , Marcilio Antunes Leite Filho – Egressos, Prof. Dr. Rosinei B. Ribeiro, Prof. Dr. Wellington de Oliveira , Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza - docentes permanentes.\n•\tSUSTAINABLE STORAGE? USE OF METALLOGRAPHY AS A SOLUTION FOR THE DEVELOPMENT OF A NEW DEVICE\t\n(2456-1908) INTERNATIONAL JOURNAL OF ADVANCED ENGINEERING RESEARCH AND SCIENCE\nAutores: Igor Alexandre Fioravante , Marcilio Antunes Leite Filho – Egressos, Prof. Dr. Rosinei B. Ribeiro, Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza, Prof. Dr. José Wilson de Jesus Silva - docentes permanentes\nANO 2022 – ARTIGOS EM PERIÓDICOS\n•\tMANAGEMENT ALLIED TO INDUSTRY: DEVELOPMENT OF METALLIC PACKAGING \"RACK\" APPLIED TO THE AUTOMOTIVE\n(1923-4015) INTERNATIONAL JOURNAL OF BUSINESS ADMINISTRATION\nAutores: Prof. Dr. ADRIANO JOSE SORBILE DE SOUZA, Prof. Dr. ROSINEI BATISTA RIBEIRO - docente permanente, IGOR ALEXANDRE FIORAVANTE e ROSENIL HONORATO DE MELO, – Egressos, Prof. Dr. JORGE LUIZ ROSA - Docente colaborador\nANO 2023 – CONGRESSO\nArtigo: ANÁLISE DE FALHAS NA MANUTENÇÃO EM AMBIENTES PRODUTIVOS NO SETOR TRANSFORMAÇÃO DE PLÁSTICO: ESTUDO DE CASO\nCONGRESSO – SIMPEP – LINK: https://www.simpep.feb.unesp.br/anais_simpep.php?e=18\nAutores: IGOR ALEXANDRE FIORAVANTE – Egresso, Prof. Dr. ROSINEI BATISTA RIBEIRO - docente permanente\nCAPÍTULOS DE LIVRO:\nTítulo: Desenvolvimento de Embalagem Metálica Rack Aplicada à Indústria Automotiva\nEditora: Poisson\nAno: 2021\nAutores: Igor Alexandre Fioravante – Egresso, Prof. Dr. Rosinei B. Ribeiro, Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza - docente permanente, Prof. Dr. Jorge Luiz Rosa - docente colaborador \nPATENTE: \nOrigem da patente: resultado do produto técnico da dissertação\nTítulo: Configuração Aplicada a/em Palete\nData de Concessão:18/05/2021\n(PTT) Código do Registro:BR3020210006340\nAUTORES: Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza - docente permanente no Programa, Prof. Dr. Rosinei B. Ribeiro - docente permanente no Programa.\nPor fim, destacamos que após a conclusão do mestrado no nosso Programa, o ingresso e conclusão do doutorado na UNESP, o registro de patente, publicações de artigos em periódicos e anais de evento, contribuíram para ampliação da sua atividade profissional com repercussão salarial muito significativa. O egresso é docente concursado 40 horas na ETEC e FATEC. Nesse período o egresso atua como docente nas Unidades Faculdade de Tecnologia do Estado de São Paulo – FATEC, nas Unidades de Guaratinguetá, Cruzeiro e Taubaté.\n\n(2) - ANDERSON HENRIQUE SOLCIA - Egresso de 2019\nDissertação: Desenvolvimento de Manual de Acessibilidade Espacial para uma Instituição de Ensino Superior Baseado no Design Universal\nLinha de Pesquisa: Projeto de Produto\nPTT – projeto classificado como: Manual de operação técnica\nComentário: A conclusão do mestrado do PPG-DTI proporcionou ao Anderson a publicação de livro e artigos científicos em periódicos, contribuindo para sua produção e favorecendo participação em editais de concurso público para docência nas Faculdades de Tecnologia do Estado de São Paulo – Unidade FATEC Cruzeiro, ingresso em 2022, e ampliando suas atividades de docente na Escola Técnica écnico em Turismo Receptivo na ETEC Prof. Alfredo de Barros Santos - Guaratinguetá/SP. \nEssas experiências acadêmicas elevaram sua competência e empregabilidade e, atualmente, o Anderson desempenha a função de Secretário de Turismo do município de Guaratinguetá (SP), sendo responsável por planejar e desenvolver as atividades do turismo local e do lazer local. A ascensão do Anderson também é vista pela produção bibliográfica, publicando 2 capítulos de livros e publicação de artigos.\n1.\tArtigo:  Aplicação da PERMATUS em Pisos Táteis num Centro de Apoio a Deficientes Visuais em Lorena, SP, Brasil. \nAutoria em conjunto com Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro (docente permanente do Programa)\nhttps://doi.org/10.34624/etd.v0i5.25291, v. 1, p. 16-27, 2021.\n2.\tArtigo: Aspectos do marketing do turismo de negócios e eventos: um estudo de caso sobre Paraty-RJ\nRevista H-TEC - 2023-08-21 – QUALIS B2 \nLink: https://fateccruzeiro.edu.br/revista/index.php/htec/article/view/330\nLivros publicados/organizados ou edições\n1.\tSOLCIA, A.H.; NEVES, J.M.S.; Ribeiro, R.B.; GONCALVES, L.P. Desenvolvimento de Manual de acessibilidade espacial para uma instituição de ensino superior baseado no design universal. 1. ed. Lorena: Editora Universitária Santa Tereza, 2020. v. 1. 65p.\n2.\tCapítulos de livros publicados\n1.\tSOLCIA, A.H.; MANTOVANI, K.C.C.; Gatto, V.C.; ROSA, A.C.M.; SANTOS, D.S. Abordagem de indicadores para o desenvolvimento de empreendedorismo na região turística da fé. In: Frederico Celestino Barbosa. (Org.). Pesquisa e Desenvolvimento: um olhar sobre a humanidade. 9ed.Piracanjuba: Conhecimento Livre, 2023, p. 99-115.\n2.\tSOLCIA, A.H.; MANTOVANI, K.C.C.; ROSA, A.C.M.; GATTO, V.C.; FARIA, V.P. Região turística da Fé: Perfil do turista diante de uma abordagem diante do plano de desenvolvimento regional. In: Organizadores Bianca Gabriely Ferreira Silva, Andréa Cristina Marques de Araújo, Roger Goulart Mello. (Org.). Tópicos especiais em administração [livro eletrônico]: gestão organizacional contemporânea: volume 1. 1ed. Rio de Janeiro: Editora Publicar, 2022, v. 1, p. 160-175.\nAdicionalmente, o Anderson vem adquirindo gradualmente projeção local e regional, a exemplo da participação na elaboração de Plano Diretor da Cidade de Aparecida (2021-2024) e Plano Diretor de Turismo Revisional de Santo Antonio do Pinhal (2022-2025) e  Plano Diretor Revisional de: Tremembé-SP. 2021; Pindamonhangaba-SP. 2021; Caçapava. 2021; Guaratinguetá-SP. 2021; Lagoinha-SP. 2021; Redenção da Serra. 2021; Piquete-SP. 2021.\nP.M. Guaratinguetá - Link: https://guaratingueta.sp.gov.br/turismo/\nFATEC – Link: https://www.fateccruzeiro.edu.br/todos-os-docentes\nP.M. Guaratinguetá – Plano Diretor\nLink: https://guaratingueta.sp.gov.br/wp-content/uploads/2022/05/P.D.T-REVISIONAL-GUARATINGUETA-2022-DESKTOP-DFSTK2V-COPIA.pdf\nPM Pindamonhangaba – Plano Diretor\nLink: https://ecrie.com.br/sistema/conteudos/arquivo/a_70_0_1_26012023161626.pdf\nPM Caçapava – Plano Diretor\nLink: https://ecrie.com.br/sistema/conteudos/arquivo/a_25_0_1_26052023172635.pdf\n\n(3) - MARCELO DE ELIAS - Egresso de 2019\nDissertação: A utilização do design thinking em projetos de gestão de pessoas\nLinha de pesquisa: Inovação e Empreendedorismo\nComentário: O Marcelo de Elias atua como professor, consultor empresarial e palestrante de renome no cenário nacional e atribui ao mestrado profissional em Design, Tecnologia e Inovação do UNIFATEA contribuições importantes na utilização do design thinking no desenvolvimento de projetos, além de oferecer capacitação, também a titulação que fortaleceu muito sua carreira. \nO Marcelo de Elias tem se dedicado a ministrar aulas e cursos executivos em instituições como FGV e Fundação Dom Cabral, além de realizar palestras em grandes eventos e convenções. Também administração seu negócio Universidade da Mudança com a oferta de palestras e cursos. Foi congratulado com o Prêmio Top5 da Associação Brasileira de Treinamento e Desenvolvimento – ABTD/CBTD 2019. O Marcelo de Elias tem promovido inúmeras palestras, workshops e treinamentos empresariais em diversas cidades brasileiras, localizadas no Sul, Sudeste, Norte e Nordeste.  O Marcelo relata que “Sempre gostei de estudar e por isso sou Mestre em Inovação, Tecnologia e Design Thinking”. Link: https://marcelodeelias.com.br/\nA carreira do Marcelo tem tido enorme crescimento e destaque com participação na realização de palestras e seminários corporativos. \nO Marcelo de Elias esteve sob a orientação do docente Prof. Dr. Henrique M. Galvão. O egresso do Programa Marcelo de Elias encontra-se indicado dentre os melhores palestrantes do Brasil, realizando palestras corporativas em diversas cidades brasileiras. Sobretudo, o egresso foi premiado pela Associação Brasileira de Liderança como o melhor palestrante sobre Mudanças e Gestão. Um dos palestrantes destacados pela revista TED.\n•\tLink FADEL Palestrantes indicados como melhores do Brasil: \nhttps://fadelpalestrantes.com.br/palestrantes-fadel/?gad_source=1&gclid=Cj0KCQjwv_m-BhC4ARIsAIqNeBvzsOkQ08tDAo2nOwlkkXJ9iUm1NbQQTtAtD-6V3J16CVvcd5EHPpcaAh-sEALw_wcB\n•\tLink página Marcelo de Elias: https://marcelodeelias.com.br/palestras/\n•\tCanal YouTube: https://www.youtube.com/user/marcelodeelias\n•\tClube do Palestrante: https://oclubedopalestrante.com.br/marcelo-de-elias/\n•\tVídeo 28/02/2024 “Você já pensou em fazer Mestrado no UNIFATEA?”\nLink: https://www.facebook.com/UNIFATEA/videos/402259305721223/\n•\tVídeo 2022 – nesse vídeo o Marcelo ex-aluno do Mestrado Profissional - Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Design, Tecnologia e Inovação, traz o depoimento sobre sua experiência com o curso!\nLink: https://www.facebook.com/watch/?ref=search&v=762095851502296&external_log_id=96836009-d167-4147-afcf-541451352459&q=marcelo%20de%20elias%20mestrado"},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.1 – Média Ponderada da produção bibliográfica \nNOTA: De acordo com a ficha de avaliação da Área AUD “Não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo”.\n\n2.4.2. Análise qualitativa dos melhores produtos bibliográficos (em periódicos, livros/capítulos e eventos), indicados pelos docentes permanentes, com base na justificativa da escolha \n\nNeste subitem, apresentamos os 4 (quatro) melhores produtos identificados pelos docentes permanentes. Cada um deles foi selecionado por meio de uma análise qualitativa, considerando as características que evidenciam o atendimento aos objetivos e metas do Planejamento Estratégico do Programa.\n\nI – Docente Permanente: Prof. Dr. Adilson da Silva Mello (2021-2022)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico – Artigo em periódico – Qualis A1\nSILVA, E.L.A.; RIBEIRO, R.B.; MELLO, A.S.; DOMINGOS, B.M.S. Reflexões acerca da COVID-19 e a organização das/os catadoras/es de materiais recicláveis organizados em rede: o caso da Redesul Sudoeste MG. Holos (NATAL. ONLINE), v. 2, p. 1-25, 2022. Citações:1, A1, ISSN 1807-1600, fonte Qualis/CAPES (2017-2020)\nComentário: Publicação Qualis A1\n(2) Produto Técnico-Tecnológico – Artigo em periódico – Qualis A3\nSILVA, E.L.A.; MELLO, A.S.; DOMINGOS, B.S.M.; RIBEIRO, R.B. Precarização do trabalho: gerenciamento da cadeia de suprimentos em uma associação de catadores de materiais recicláveis. Interações, v. 23, p. 286-298, 2022. A3, ISSN 1984-042X, fonte Qualis/CAPES (2017-2020)\nComentário: Publicação Qualis A3\n\nII - Docente Permanente: Profa. Dra. Aline Francisca de Souza (2024)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produção Bibliográfica – Livros publicados/organizados ou edições (2024)\nTítulo: Itinerário Formativo BNCC - Laboratório de investigação científica LIC: para preceptores. \nLivro: 1. ed. Lorena: Santa Teresa, 2024. v. 1. 42p., Lorena 2024.\nAutores: Paulo Sérgio de Sena, Aline Francisca de Souza, Ana Paula Souza Cruz\nComentário: Evidencia o compromisso da pesquisadora com a educação científica e sua atuação na formação de docentes no contexto da BNCC.\nLink do artigo: https://UNIFATEA.edu.br/docs/repo/ebook_Itinerarios_Formativos_Paulo_Sena.pdf\n\nIII - Docente Permanente: Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza (2021-2024)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Material Didático e Instrucional (2024)\nTítulo: Recurso pedagógico para interação e socialização do aluno autista por meio do design thinking na disciplina de arte (dissertação 2024)\nComentário: Publicação Qualis B1. \nPeriódico: Revista de Ética e Filosofia Política, v. 4, p. e4192-37, 2024 – Qualis B1\nAutores: Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza – docente permanente do Programa, Elisa Linhares Espíndola Chagas – discente, Prof. Dr. Henrique Martins Galvão - docente permanente, Kassia de Sá Pinheiro e Maycon Francis Machado – discentes\nLink:  https://ojs.revistacontemporanea.com/ojs/index.php/home/article/view/4192\n(2) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: produto bibliográfico (artigo de dissertação 2024)\nTítulo: Desafios e Oportunidades na Elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso\nPeriódico: Revista Anhanguera – ISSN 1519-423X – Qualis Capes B4 \nAutores: Prof. Dr. Adenilson Souza Cunha Júnior – professor titular do programa de mestrado e doutorado em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB, Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza – docente permanente do Programa, Rubens Vinicius Vieira Nascimento – mestrando do Programa – egresso 2023\nComentário: Publicação Qualis B4.\nLink do artigo: https://unigoias.com.br/wp-content/uploads/Artigo-11-1.pdf\n(3) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: produto bibliográfico (artigo de dissertação 2024)\nTítulo: Design thinking: uma ferramenta preventiva contra o mosquito Aedes aegypti em Lorena/SP\nPeriódico: Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, v. 8, p. 05-48, 2022 - ISSN: 2448-0959 - Qualis Capes B1 (2017-2020)\nAutores: Daniel dos Santos – discente do Programa (egresso de 2023), Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza – docente permanente do Programa\nComentário: Publicação Qualis B1 com autoria do discente e do professor orientador.\nLink do artigo: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/saude/design-thinking\nDOI: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/saude/design-thinking\n(4) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Técnica – Organização de Evento (2021)\nTítulo: Seminário internacional de pesquisa e ações afirmativas entre Brasil e Angola\nComentário: organização do seminário, de modo a viabilizar a troca de conhecimentos de pesquisa que envolveu alunos bolsistas PIBIC-EM – CNPq da EEPSG Prof. Luiz de Castro Pinto e Escola Técnica Padre Carlos Leôncio da Silva – ETEC/CPS, sob orientação dos docentes do Programa, e alunos do ensino médio do Instituto Filhas de Maria Auxiliadora de Benguela – Angola. Os docentes Prof. Dr. Rosinei B. Ribeiro e Prof. Dr. Wellington de Oliveira realizaram a mediação e discente Alexandre Cassinda Cambala\nParticipantes Brasil: Alunas PIBIC-EM (1) Nayara Camargo de Almeida (2) Brenda Pereira dos Santos\nParticipantes Angola: alunos do IFMA Benguela\nMediação Brasil: Prof. Dr. Wellington de Oliveira e Prof. Rosinei Batista Ribeiro\nMediação Angola: Alexandre Cassinda Benguela Cambala – Discente do Programa e egresso de 2022.\nOrganização: Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza\nSeminário On-line transmitido pelo Canal TV UNIFATEA no Youtube – duração: 46 minutos\nLink: https://www.youtube.com/watch?v=KnipJUuXbIA\n\nIV - Docente Permanente: Profa. Dra. Bruna Caroline Gonçalves (2023) \n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Ciência e Tecnologia\nTítulo: O EIC 2023 - denominado Ciências Básicas para o Desenvolvimento Sustentável, adotou o mesmo tema da 20ª Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT), promovida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), e o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações\n(MCTI).\nPeríodo: 2023\nComentário: Evento Regional, com quase 500 participantes com resultados de pesquisa de PIBIC/ PIBIT/ Graduação, EM e Pós Graduação, organizado pela docente, que também é vinculada a Pró-reitoria de Pesquisa\nLink: https://doity.com.br/eic2023unifatea/artigos \n\nV - Docente Permanente: Prof. Dr. Bruno Bustamante Ferreira Leonor (2024)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produção Técnica: Curso de curta Duração 2024 - 3h na Disciplina de Gestão da Inovação Tecnológica do PG-DTI.\nTítulo: Organização e aplicação de curso de formação na metodologia Scrum na disciplina de Gestão e Inovação Tecnológica do PPG-DTI: utilização de lego simulando a organização sustentável de uma cidade.\nPeríodo: 2024\nComentário: Projeto inserido na disciplina que tem Impacto real vivenciado por alunos do PPG-DTI na simulação de resolução de problema urbano e apresentação dos resultados.\n\nVI - Docente Permanente: Prof. Dr. Bruno Guedes Fonseca (2024)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Projeto Gestão da Qualidade\nTítulo: Implantação da Gestão da Qualidade na Clínica-Escola Irmã Irene Augusto\nPeríodo: 2024 - Atual\nComentário: Docente e o mestrando Rodrigo José dos Santos visa estruturar e implementar um Sistema de Gestão da Qualidade (SGQ) na Clínica-Escola da IES. A implementação do SGQ envolve a definição de protocolos, capacitação das equipes, monitoramento de indicadores de desempenho e auditorias internas, criando um ambiente de excelência tanto na assistência à saúde quanto na formação acadêmica. Além disso, o projeto está diretamente vinculado à busca pela certificação ISO 9001, o que permitirá à Clínica-Escola UNIFATEA garantir conformidade com as boas práticas de funcionamento de serviços de saúde e simplificar a aplicação dessas diretrizes, trazendo benefícios operacionais significativos\nLink: https://UNIFATEA.edu.br/2024/07/03/34774/\n\nVII – Docente Permanente: Profa. Dra. Claudia Lysia de Oliveira Araújo (2021-2022)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produção Bibliográfica – Artigo (2021)\nTítulo: Metodologias ativas de ensino e aprendizagem: o ensino de hoje na saúde\nPeriódico: Revista Saúde Coletiva – ISSN: 2675-0244\nComentário: Publicação Qualis B2. Esse produto técnico-tecnológico se destaca por ter origem na dissertação de mestrado de Raquel Martins Ferraz, egressa 2019, desenvolvida sob sua orientação, com a colaboração do Prof. Dr. Henrique Galvão e da Profa. Dra. Meline Rossetto Kron-Rodrigues – PPG-UNG. O impacto positivo da pesquisa motivou a aluna a buscar novas oportunidades acadêmicas e resultou na submissão e publicação de 10 artigos científicos em periódicos qualificados (A1, B2, B3 e B4) entre os anos de 2021 e 2024. \nLink do artigo: https://revistasaudecoletiva.com.br/index.php/saudecoletiva/article/view/1456\nLink – acesso ao doutorado: http://www.eerp.usp.br/inter-phd-corpo-discente/.\n(2) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Técnica – minicurso (2021)\nMinicurso PPG-DTI – 2021.2\nTítulo: Revolução digital e os impactos ergonômicos na saúde do trabalhador\nComentário: Em parceria com Raquel Martins Ferraz, discente do PPG-DTI, o minicurso é significativo para a docente, pois representa uma importante contribuição para o Programa, promovendo ações de fortalecimento e ampliação das relações de extensão com a comunidade externa. Data: 25/08, das 19h às 22h, com divulgação por meio da Plataforma Even3 e realização via Microsoft Teams. A visibilidade e o impacto do evento foram consideráveis totalizando 141 participantes e 133 inscrições confirmadas.\nLink: https://www.even3.com.br/minicursosppgdti/\n\nVIII - Docente Permanente: Profa Dra. Flávia Gabriela Rosa (2024)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Organização de Evento\nISA 2024 – evento realizado na Serra Dourada – com a participação do PPG-DTI, docentes permanentes\nComentário: Organização da EXPO ISA VALE 2024, considerada a maior feira de inovação e automação do Vale do Paraíba. O evento, realizado pela ISA VALE SECTION, uma seção regional da International Society of Automation (ISA), reuniu o setor público, privado, universidades, indústrias e instituições para discutir temas como tecnologia, inovação, automação e inteligência artificial. No total, mais de 80 empresas expositoras, além de arenas robóticas, palestras técnicas, palestra com o designer Hans Donner, e uma homenagem ao Dr. Fernando de Mendonça, um dos fundadores do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) foram experimentadas pelos integrantes do programa.\nLink para detalhamento do evento: https://unifatea.edu.br/2024/09/06/expo-isa-vale-2024/\n\nIX – Docente Permanente: Prof. Dr. Henrique Martins Galvão (2021-2024)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Técnica/ Organização de evento (2021)\nTítulo: Seminários de Pesquisa - PPG-DTI – 2021 (IV Seminários de Projetos de Pesquisa 2021)\nComentário: Por se tratar de uma das principais atividades do Programa, conduzida pela coordenação, função desempenhada pelo referido docente, em continuidade às edições de 2018, 2019 e 2020. Em segundo lugar, destaca-se pelo seu caráter acadêmico e científico. e contou com a participação de 30 mestrandos, 10 docentes permanentes, 1 colaborador (Prof. Dr. Jorge Luiz Rosa), 2 docentes da graduação do UNIFATEA e 1 egresso do Programa (Eugênio Ribeiro da Cunha e Mello). Também participaram docentes externos: ELL-USP/Lorena, Profa. Dra. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro, Coordenadora do Fórum Design e do PPG-UEMG, Prof. Dr. Luiz Antônio Borges Júnior – UFRRJ, Profa. Dra. Fabrícia da Silva Machado – IFMA, (6) Profa. Dra. Aline Rodrigues Botelho – PUC-Rio, (7) Profa. Dra. Meline Rossetto Kron Brasil – UNG. O evento foi organizado e divulgado pela Plataforma Even3, com as sessões transmitidas pelo Google Meet, reunindo 45 participantes e 50 convidados e incluiu lançamento de livro de discente.\nLink do evento Even3: https://www.even3.com.br/sdpdpp2021/\nLink sobre o evento e da participação da Profa. Dra. Rita A. C. Ribeiro / Design da UEMG:\nhttps://UNIFATEA.edu.br/2021/11/26/o-programa-de-mestrado-profissional-em-design-tecnologia-e-inovacao-organizara-o-iv-seminarios-de-projetos-de-pesquisa-nos-dias-03-e-04-de-dezembro/\n (2) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Técnica/ Serviços Técnicos (2021)\nTítulo: 2021 - Relatório Coleta CAPES - Avaliação Quadrienal 2017-2020\nComentário: A referida produção do docente, então coordenador do curso, é destacada por representar uma etapa crucial no processo de avaliação dos programas pela CAPES e pela Coordenação da Área AUD-29, subárea de Design, no período quadrienal de 2017-2020. Essa produção foi especialmente significativa, pois demonstrou o cumprimento das diretrizes da CAPES, da Área 29-AUD, da Proposta do Programa (APCN-2015) e do Regimento Interno. \n(3) Produto Técnico-Tecnológico – PTT: Técnica – Serviços Técnicos\nTítulo: Projeto do Pqtec UNIFATEA: Elaboração do Regimento Interno (2021)\nComentário: Este projeto é destacado pelo docente por atender às diretrizes estabelecidas pela Reitoria, conforme a Portaria Nº 16, de 8 de setembro de 2021, que constituiu a comissão de docentes responsável pelo planejamento e implantação do Parque Científico e Tecnológico do Centro Universitário Teresa D'Ávila – PqTec UNIFATEA. A comissão é coordenada pelo Prof. Dr. Henrique Martins Galvão (coordenador do PPG-DDTI), Prof. Dr. Nelson Tavares Matias (vice coordenador do PPG-DTI) e Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro. A primeira ação importante foi a elaboração do Regimento Interno do PqTec UNIFATEA, cuja versão final foi concluída pelo Prof. Dr. Henrique M. Galvão. Este projeto orienta o PqTec UNIFATEA para um modelo de gestão compartilhada, por meio da Fundação Olga de Sá, uma fundação de apoio a projetos e atividades educativas, sociais, de pesquisa, extensão universitária, desenvolvimento institucional, científico e tecnológico, que atua como órgão gestor do PqTec UNIFATEA. Também se destaca a participação de docentes como a Profa. Dra. Flávia Gabriella da Costa Rosa de Freitas, o Prof. Dr. Bruno Guedes Fonseca e o Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria, que integram o corpo docente do Programa.\n(4) Produto Técnico-Tecnológico – PTT: Trabalho de Conclusão/ Produto, Processo ou Técnica\nTítulo: Metodologias de design e tecnologia para desenvolvimento de produto utilizando biomassas\nComentário: Resultado do projeto de pesquisa e TCC do egresso Sandro Augusto Gomes, que transformou-se em uma oportunidade concreta de viabilidade econômico-financeira para a transformação de resíduos de carvão fino e outras biomassas, com o objetivo de atender tanto o mercado consumidor (por meio do varejo) quanto o mercado industrial (uso em caldeiras). O projeto foi validado por testes realizados no IPT/USP e, posteriormente, incubado no Parque Científico e Tecnológico do UNIFATEA. Esse projeto também desempenhou papel fundamental no ingresso do mestrando no Programa de Doutorado da USP/Lorena. Destaca-se ainda que o projeto de dissertação recebeu fomento PIBITI/CNPq para o desenvolvimento de Sketches de embalagens pela aluna Angélica Monteiro Cartier, graduanda do Curso de Design do UNIFATEA (2022/2024) com participação em Encontros de Iniciação Científica e a publicação de artigos em periódicos. Em termos de socialização e impactos, destacam-se:\nLink: Artigo – Revista H-TEC Qualis B2 – Área: Arquitetura, Urbanismo e Design\nhttps://fateccruzeiro.edu.br/revista/index.php/htec/article/view/337\nLink: Artigo – Revista RAF – Qualis B2\nhttp://revistas.UNIFATEA.edu.br:8081/seer/index.php/raf/article/view/322\nLink UNIFATEA: https://UNIFATEA.edu.br/2022/03/22/pqtec-UNIFATEA-recebe-maquina-de-fabricacao-decarvao-que-foi-projeto-de-um-egresso-do-mestrado-profissional-em-design-tecnologia-e-inovacao/\nLinkedIn: https://www.linkedin.com/in/sandro-gomes109?originalSubdomain=br\nLink: https://cpg.eel.usp.br/noticias/aprovacao-no-processo-seletivo-para-o-doutorado-fluxo-continuo-do-programa-de-pos-19\n\nX - Docente Permanente: Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria (2022-2024)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Encontros Imersivos do PPG-DTI\nComentário: Além dos conteúdos curriculares da matriz do PPG-DTI, a partir de 2023, visando o alinhamento com o planejamento estratégico do programa, sua revisão, e com o PDI e o planejamento estratégico institucional, vinculados ao Parque Tecnológico e à aproximação com as empresas, foi implementada a metodologia de imersão em organizações e empresas. O Encontro Imersivo PPG-DTI tem como objetivo específico oferecer um espaço de discussão efetiva, visando a resolução de problemas enfrentados pelos profissionais, empresas, organizações e pela sociedade em geral, alternando suas temáticas e alcance a cada edição. Trata-se de uma oportunidade para o encontro entre acadêmicos, profissionais e empresas, trazendo problemas reais para discussão e propondo soluções, com o fortalecimento do aprendizado de metodologias e ferramentas da área de Design e afins. Por seu caráter interdisciplinar, que envolve docentes e discentes de diferentes áreas, esse fator contribui para a ampliação das soluções propostas para as atividades. Essas imersões, realizadas em 2023 e 2024, envolveram uma importante diversidade de organizações e empresas participantes: (1) Feira Livre do “Mercadão”, uma das maiores da região, com parceria da Secretaria de Administração da Prefeitura Municipal de Lorena; (2) Restaurante Universitário “Cantina da Kika”, conveniado e parceiro presente nas instalações da IES; (3) Clínica Escola UNIFATEA, que oferece atendimento gratuito à população via SUS, na área de estomaterapia, e é um espaço essencial para o desenvolvimento de pesquisas na LP Saúde e Inovação; (4) Dia S – evento institucional que leva a universidade às cidades vizinhas, ampliando parcerias com o poder público e empresas; (5) Valecap Pneus – empresa do setor com atuação em várias regiões do país e sede em Lorena; (6) ACIAL – Associação Comercial, Industrial, de Autônomos e Profissionais Liberais de Lorena, que colabora com nossa instituição na ampliação de parcerias. \nLink: https://UNIFATEA.edu.br/2024/04/15/alunos-do-mestrado-em-design-tecnologia-e-inovacao-participam-de-imersao-na-valecap-em-lorena/\nLink: https://UNIFATEA.edu.br/2024/05/13/o-grande-laboratorio-e-o-mundo-real-afirma-especialista-sobre-imersao-de-mestrandos-do-UNIFATEA-na-valecap/\n (2) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Projeto Cultural de Restauro do Solar Conde de Moreira Lima – Fundação Olga de Sá - FOS\nComentário: A gestão do Projeto Cultural tem como objetivo a captação de recursos para o projeto de preservação do patrimônio cultural material, que envolve o projeto executivo e a obra de restauro do edifício assobradado Solar Conde de Moreira Lima, com área de 1.680,98 m². O projeto abrange a ampliação e adaptação do uso, preservando esse importante patrimônio cultural material, que abriga a \"Casa da Cultura\", localizada na cidade de Lorena/SP. O edifício, construído em meados de 1830 e de estilo arquitetônico Neoclássico, foi tombado pelo CONDEPHAAT (Conselho de Defesa do Patrimônio Histórico, Arqueológico e Artístico do Estado de São Paulo), sob o processo nº 00526 de 10/10/1975, por conter elementos significativos em sua arquitetura e história. O projeto também incluirá o registro por meio de um vídeo documentário de 30 minutos e um livro ilustrado, que será distribuído gratuitamente. O projeto arquitetônico é de autoria da empresa Arquitetura Plena, de Taubaté, e o projeto cultural de captação é assinado por Ana Maria Guimarães, de Pindamonhangaba. A propriedade do imóvel é da Prefeitura Municipal de Lorena, por meio da Secretaria de Cultura. A participação do docente permanente do programa, Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria, iniciou antes de seu credenciamento no PPG-DTI, em 2018. Projeto aprovado pelo Ministério da Cultura (MinC), por meio da Lei Rouanet (Pronac nº 2316866-1234), com a publicação no Diário Oficial em 15/12/2023 com valor aproximado de 17 milhões de reais. Além do docente, outros membros do PPG participam deste projeto, como Prof. Henrique Martins, Prof. Paulo Sena, Prof. Dr. Nelson Matias, e a discente Adriana Soares e a egressa Tatyana Bellini de Barros.\nLink: http://www.lorena.sp.gov.br/wordpress/index.php/2024/01/23/projeto-de-restauro-do-solar-conde-de-moreira-lima-e-aprovado-pelo-ministerio-da-cultura-e-inicia-etapa-de-captacao-de-recursos/\n(3) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Artigo Qualis B2\nSIQUEIRA, D.G.; XAVIER, L.L.C.; BATISTA, A.M.; SANTOS, D.J.; BARBOZA, F.L.S.; FARIA, J.R.F.; GALVAO, H.M. Proposta de melhoria da principal via de acesso da cidade de Lorena com base nos objetivos de desenvolvimento sustentável. Revista H-TEC Humanidades e Tecnologia. v.10, p.20 - 34, 2024.\nPalavras-chave: Objetivos de desenvolvimento sustentável, Planejamento urbano sustentável, Infraestrutura urbana, Acessibilidade, Mobilidade\nÁreas do conhecimento: Arquitetura e Urbanismo, Design, Planejamento Urbano e Regional\nReferências adicionais: português. Meio de divulgação: Meio digital. Home page:  https://fateccruzeiro.edu.br/revista/index.php/htec/article/view/417    \nComentário: Publicação Qualis B2 \n\nXI – Docente Permanente: Prof. Dr. José Wilson de Jesus Silva (2021-2022)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produto Processo ou Técnica \nDissertação – Curso de Formação Profissional – (treinamento in Company 2021)\nComentário: Esta produção destaca-se pelos resultados obtidos no projeto de Bruno Ribeiro de Carvalho, egresso do Programa em 2021, que investigou, por meio de workshop e treinamento, o grau de utilização da metodologia Design Thinking - DT na gestão de projetos. Egresso especialista na aplicação de treinamentos em gerenciamento de projetos. A pesquisa iniciou com uma capacitação in company, workshop e treinamento, realizada em uma empresa multinacional do setor automotivo, com o objetivo de avaliar os ganhos potenciais da aplicação do DT e de ferramentas associadas pelos profissionais de gestão de projetos. Com 20 profissionais, identificou desafios nessa adoção: cultura organizacional, falta de apoio, resistência da diretoria e carência de conhecimento. Resultados foram significativos, com os participantes afirmando que o DT é fundamental para engajar equipes, clientes e fornecedores na solução de problemas e na melhoria de processos. O PTT demonstrou a relevância da abordagem na empresa e, adicionalmente, a dissertação resultou em publicação em periódico.\nTítulo: Application of design thinking as an innovation tool in project management in metallurgical sector\nPeriódico: Research, Society and Development - ISSN 2525-3409 – Qualis C no Quadriênio 2017-2020 – v. 10 n.8 2021.\nComentário: Embora o artigo tenha sido publicado em periódico Qualis C, ele se originou da dissertação defendida pelo egresso Bruno Ribeiro de Carvalho em 2021, realizada em colaboração com docentes do PPG-DTI e do Programa Stricto Sensu do Centro Paula Souza. Essa produção contribuiu significativamente para a valorização do Design na indústria.\nAutores: Adriano José Sorbile de Souza – Docente Permanente; Bruno Ribeiro de Carvalho – discente; Celi Langhi – Docente do PPG-CEETPS; José Wilson de Jesus Silva – Docente Permanente e orientador; Rosinei Batista Ribeiro; Simone Pereira Taguchi Borges – Docente colaborador.\nLink do artigo: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/17532\nLink da dissertação: https://UNIFATEA.edu.br/wp-content/uploads/2023/03/Dissertacao-Bruno-Ribeiro-de-Carvalho.pdf\n(2) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Equipamento ou KIT (2022)\nComentário: Projeto desenvolvido pela egressa Érica Pereira da Silva Costa Barletta, fundamentado em sua experiência adquirida no Laboratório de Joias e realizado sob a orientação do docente, com coorientação do Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro. O projeto tem origem em seu TCC “Projeto de Produto: Design de uma Case para Transporte com Suporte para Anodização de Nióbio na Criação de Joias”, evidencia a aplicação inovadora dos conhecimentos em design e técnicas de anodização na criação de joias. Destaca-se que o equipamento/KIT integra todas as funcionalidades necessárias para a anodização de joias, desde o armazenamento dos produtos químicos até os equipamentos de proteção individual (EPIs), como luvas, máscaras, pinças, entre outros. Produto técnico que culminou na publicação de um artigo na Revista Research, Society and Development, v. 8, p. 2085940, 2019.\nTítulo: Design de Joias: Brincos Lúdicos de Nióbio para Meninas de 4 a 7 Anos. \nAutores: Prof. Dr. José Wilson de Jesus Silva, Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro e Prof. Dr. Nelson Tavares Matias - Docentes Permanentes, Thamyres Aparecida de Campos – graduada em Design da IES, Profa. Me. Bianca Siqueira Martins Domingos - Docente Colaboradora, Discente: Érica Pereira da Silva Costa Barletta (egressa 2021)\nLink da dissertação: https://UNIFATEA.edu.br/wp-content/uploads/2023/03/Dissertacao-Erica-Pereira-da-Silva-Costa-Barletta.pdf\nLink do artigo: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/940\n\nXII – Docente Permanente: Profa. Dra. Luciani Vieira Gomes Alvareli (2021-2022)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Material Didático e Instrucional (2021)\nTítulo: O Jogo de Tabuleiro Mercado de Capitais: Design, Ludicidade e Aprendizagem\nComentário: Essa produção, originada do projeto de dissertação do aluno Hélio Ferreira Junior, concluído em 2022, é destacada devido à sua relevância como protótipo de jogo educativo voltado para a aprendizagem sobre o mercado financeiro, de capitais e derivativos. A proposta se destaca por trazer inovações nos derivativos e no mercado de capitais, além de valorizar as formas de negociação. Esse produto possui alto potencial de impacto social, com aplicação na educação, elevado impacto tecnológico devido às diferenciações e estilos proporcionados pelo design de jogos, e também impactos econômicos pela oportunidade de negócio que oferece. Especialista no mercado financeiro e de capitais, o egresso é convidado para coordenar o MBA em Finanças, Controladoria e Auditoria na IES. \nLink do TCC: https://UNIFATEA.edu.br/dissertacoes/\n(2) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Técnica /Organização de Evento (2021)\nTítulo: Encontro de Iniciação Científica, Mostra de Pós-Graduação e Extensão\nComentário: Atuação da docente foi fundamental para promover a Mostra e fomentar a interlocução com a graduação, com a temática “Educação Problematizadora: Transversalidade da Ciência, Tecnologia e Inovação para o Planeta!”, que relaciona a ciência com os ODS, em particular o ODS 17. Em 2021, ocorreu o XVIII Encontro de Iniciação Científica, XVI Mostra de Pós-Graduação e VIII Mostra de Extensão. Essa produção destaca a conexão entre o Programa e as esferas da graduação, ensino médio e pós-graduação lato sensu, uma vez que o EIC do UNIFATEA, teve diversos projetos da Graduação, Lato e Mestrado, durante três dias, com apresentações de trabalhos e debates entre alunos e professores do UNIFATEA e de outras instituições, com 170 trabalhos publicados nos ANAIS do evento.\nLink dos anais: https://UNIFATEA.edu.br/wp-content/uploads/2022/07/EIC-2021.pdf Destaca-se, ainda, os diversos trabalhos apoiados pela agência de fomento CNPq e da CAPES.\nLink: https://UNIFATEA.edu.br/2021/12/23/muito-agito-em-2021-UNIFATEA-e-marcado-por-atividades-e-eventos-que-serao-lembrados-por-toda-a-historia/\n\nXIII - Docente Permanente: Profa Dra. Mariana de Souza Aranha (2023-2024)\n (1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produção Bibliográfica – Artigo (2024)\nALVES, C. E. A. ; RIBEIRO, S.L.S.R. ; SOUZA, Mariana Aranha . METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM: sobre práticas de professores no Ensino Superior. REVISTA DE ADMINISTRAÇÃO DA FATEA, v. 26, p. 82-101, 2024.\nLink: http://revistas.unifatea.edu.br:8081/seer/index.php/raf/article/view/578 \nComentário: Publicação Qualis B2\n(2) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Trabalho apresentado e publicado em Anais de Congresso Internacional (2024)\nBELO, O. C. F. ; SOUZA, Mariana Aranha de . A FORMAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DOS PROFESSORES NO ENSINO BÁSICO - PRIMEIRO CICLO - NO TIMOR-LESTE. In: XIII Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Desenvolvimento - XIII CICTED 24, 2024, Taubaté-SP. Anais XIII Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Desenvolvimento - XIII CICTED 24. Taubaté-SP: Even3, 2024. v. 1. p. 1-5.\nLink: https://www.even3.com.br/anais/xiiicicted24/968189-a-formacao-e-o-desenvolvimento-dos-professores-no-ensino-basico---primeiro-ciclo---no-timor-leste/ \nComentário: Publicação em evento externo com resultado parcial de pesquisa, com discente de processo de internacionalização,  vina do Timor-Leste, na LP Design, Tecnologia e Educação.\nIntegrantes: Mariana Aranha de Souza (Coordenador) e Paulo Sérgio de Sena – Docentes permanentes. Discente: Olga Belo\n\nXIV - Docente Permanente: Prof. Dr. Nelson Tavares Matias (2021-2024)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produção Bibliográfica – Artigo (2024)\nMAIA, HELOISE CUNHA; GALVÃO, HENRIQUE MARTINS; MATIAS, NELSON TAVARES. Metodologia Building Information Modelling - BIM na perspectiva de profissionais de órgão público estadual. Revista Foco (Faculdade Novo Milênio), v. 17, p. e5454, 2024. ISSN:1981-223X. Qualis B2.\nDOI: https://ojs.focopublicacoes.com.br/foco/article/view/5454\nComentário: Publicação Qualis B2\n(2) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produção Bibliográfica – Artigo (2021)\nSENA, P.S.; BENTO, M.C.M.; MATIAS, N.T.; SILVA, M.B. Design Thinking as active teaching methodology at the University: comparative study between courses. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar, v. 2, p. e24231-15, 2021. Qualis B1.\nLink: https://recima21.com.br/index.php/recima21/article/view/231\nComentário: Publicação Qualis B1\n(3) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produção Bibliográfica – Artigo (2021)\nCARVALHO, M.C.; MATIAS, N.T.; BARROS, J.G.M.; SAMPAIO, N.A.S. Análise das variações de padronagem de um corante alimentício: estudo de caso. Sodebrás, v. 16, p. 162-174, 2021.\nDOI: https://sodebras.com.br/edicoes/N192.pdf\nComentário: Publicação Qualis B2\n(4) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Livros publicados/organizados ou edições (2023)\nCORTES, A.D.S.; ARAÚJO JÚNIOR, A.H.; MARINS, F.A.S.; SABBADINI, F.S.; BARROS, J.G.M.; ABREU, L.D.; ALMEIDA, M.G.D.; MATIAS, N.T.; BITTAR, R.C.S.M. Uniting knowledge integrated scientific research for global development. São José dos Pinhais: Seven Publications Ltda., 2023. v. 1. 1948p.\nDOI: https://sevenpublicacoes.com.br/index.php/editora/article/view/2691\nComentário: Livro em parceria do docente com  a Escola de Engenharia da UERJ.\n \nXV - Docente Permanente: Prof. Dr. Paulo Sergio Sena (2021-2024)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produção Bibliográfica – Artigo (2021)\nTítulo: Design universal aplicado ao projeto de acessibilidade cultural. \nPeriódico: DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY, Qualis A4 fonte Qualis/CAPES (2017-2020), ISSN 2526-1789 v. 6, p. 308-330, 2021.\nComentário: Publicação Qualis A4. Trata-se de um artigo publicado por convite do Prof. Dr. Sérgio Nesteriuk, Coordenador do PPG-UAM, e como contribuição significativa do PPG-DTI - UNIFATEA. A \"Edição Especial\" inclui publicações que também contaram com a participação de autores e docentes de outros Programas, abrangendo a subárea de Design.\nAutores: Prof. Dr. Paulo Sergio de Sena, Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria, Profa. Ms.Tatyana Bellini de Barros\nLink do artigo: https://datjournal.anhembi.br/dat/article/view/398/288 \n(2) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produção Bibliográfica – Livros publicados/organizados ou edições (2024)\nSENA, P.S.; CRUZ, A.P.C.S.; SOUZA, A.F. Itinerário Formativo BNCC - Laboratório de investigação científica LIC: para preceptores. 1. ed. Lorena: Santa Teresa, 2024. v. 1. 42p.\nLink do artigo: https://UNIFATEA.edu.br/docs/repo/ebook_Itinerarios_Formativos_Paulo_Sena.pdf\nComentário: Livro Editado na LP de Design, Tecnologia e Educação.\n(3) - Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produção Bibliográfica – Capítulo de livro\nTítulo: A integração do ESG no design. Explorando sinergias para a sustentabilidade\nPeriódico: Caderno Científico PPGD UFAM 2023. 1ed.Manaus AM: Reggo/ Edua, 2023, v. 1, p.181 -192. Esse artigo foi desenvolvido sob demanda para esse periódico.\nAutores: Prof. Dr. Paulo Sergio de Sena\nLink do artigo: https://www.periodicos.ufam.edu.br/index.php/cadernoppgd/issue/view/doi_10_29327_5337355/10_29327_5337355\nComentário: Artigo publicado em PPG da subárea Dersign – AUD, na LP de Design, Tecnologia e Educação.\n(4) - Produto: Organização de Evento\nTítulo: Sala do Design, Tecnologia e Inovação no XVI Congresso de Ecologia do Brasil 2024\nComentário: A participação do PPG-DTI UNIFATEA no XVI Congresso de Ecologia do Brasil reforça seu compromisso com a sustentabilidade, inovação e interdisciplinaridade, consolidando a importância do Design Sustentável como um agente transformador nas questões ambientais e a visibilidade do PPG e suas pesquisas voltadas para a sustentabilidade, destacando o papel do Design na busca por soluções inovadoras e ambientalmente responsáveis, gerando ainda um programa de rádio e reportagens denominado Ecos da Tecnologia, na Rádio Inova e Tv UNIFATEA.\nAutores: Prof. Dr. Paulo Sergio de Sena; Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria; Prof. Dr. Nelson Tavares Matias; Prof. Dr. Adriano José Sorbile.\nLink do artigo: https://www.seb-ecologia.org.br/ceb2024/programacao.pdf \nLink programa Ecos da Tecnologia: https://www.youtube.com/watch?v=XtRc8CDSK3I\n\nXVI – Docente Permanente: Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro (2021-2023)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Organização de evento /Aula Magna\nTítulo: Aula Magna PPG-DTI - \"Tecnologia + Design: Uma Simbiose De Acrescenta Valor (2021)\nConvidado: Prof. Dr. Álvaro Sousa - Universidade De Aveiro - Portugal\nComentário: Ação de caráter na internacionalização e à interação com pesquisadores de outras instituições. Nesse contexto, o docente articulou e formalizou o convite ao Prof. Dr. Álvaro Sousa, da Universidade de Aveiro. A Aula Magna proporcionou um intercâmbio de conhecimentos, semelhante à participação do Prof. Paulo Bago D´Uva, em 2018, também da mesma universidade. A Aula Magna foi promovida em 09/04/2022 de forma online a partir de Portugal, por meio do Google Meet, para alunos do Programa, egressos e convidados, no Auditório Clarice Lispector. \nLink: meet.google.com/pdd-xrpr-hej\n (2) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Prêmio de Dissertação Produto, Processo ou Técnica\nTítulo: Construção de Armações via Prototipagem 3D Sensorizados de Baixo Custo para Pessoas Cegas ou com Problema de Baixa Visão (2022).\nComentário: Fruto do empenho do aluno Alexandre Cassinda Cambala, de nacionalidade angolana, com domicílio na cidade de Benguela, Angola, e da colaboração das Irmãs Filhas de Maria Auxiliadora, que concederam a bolsa de estudos. O projeto foi desenvolvido a partir das necessidades econômicas e sociais identificadas na sociedade de Benguela, com o objetivo de criar armações femininas por meio da prototipagem 3D, com enfoque no ser humano e utilizando a metodologia Design Science. A banca de qualificação/defesa, contou com a ilustre participação do Prof. Dr. João Eduardo Chagas Sobral, Coordenador da Área 29 – AUD. Os avaliadores destacaram o alto potencial de impacto social e ambiental do projeto, incluindo seu impacto no ambiente empresarial. Recebeu \"Menção Honrosa\" no 1º prêmio P&D 2024, realizado na UFAM - Manaus. \nLink da dissertação: https://UNIFATEA.edu.br/wp-content/uploads/2023/03/Dissertacao-Alexandre-Cassinda-Cambala.pdf\nLink menção honrosa: https://designufam7.wordpress.com/premio-teses-e-dissertacoes/\nLink UNIFATEA: https://UNIFATEA.edu.br/2024/10/30/mestrado-UNIFATEA-participa-de-congresso-brasileiro-de-pesquisa-e-desenvolvimento-em-design/\n(3) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produto Bibliográfico (2022)\nTítulo: Management Allied to Industry: Development of Metallic Packaging \"Rack\" Applied to the Automotive Sector\nPeriódico: International Journal of Business Administration Vol. 13, No. 2; 2022 – ISSN 1923-4015 – Qualis Capes 2017-2020 – A3\nAutores: Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro e Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza – docentes permanentes, Prof. Dr. Jorge Luiz Rosa – docente colaborador, Igor Alexandre Fioravante e Rosenil Honorato de Melo – egressos, Érik Leonel Luciano – mestrando programa Centro Paula Souza.\nComentário: O destaque dessa produção, Qualis A3, é relevante devido ao fato de se tratar de um projeto de dissertação desenvolvido no Programa, em colaboração com três docentes, dois discentes egressos, além de um coautor externo. \nLink da publicação: \nhttps://www.sciedupress.com/journal/index.php/ijba/article/viewFile/20530/13326\n\nXVII – Docente Permanente: Profa. Dra. Simone Pereira Taguchi Borges (2021-2023)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Técnica – Serviços Técnicos (2021)\nTítulo: Minicursos Abertos PPG-DTI 2021.2\nComentário: Minicurso intitulado “Resíduos de rochas ornamentais e potenciais aplicações como produtos industriais”, reforçando o compromisso do Programa com a disseminação de conhecimento técnico-científico. O minicurso contou com 133 participantes e representantes de 29 Instituições de Ensino, dentre as quais se destacam: UEPB (Universidade Estadual da Paraíba), UFAM (Universidade Federal do Amazonas), UFCG (Universidade Federal de Campina Grande), UFN (Universidade Franciscana de Santa Maria/RS) e UFRPE (Universidade Federal Rural de Pernambuco). O evento também contou com a participação de docentes permanentes e colaboradores do Programa, além de discentes do PPG-DTI, entre os quais se destacam: Evandro Luiz Fialho (mestrando), João Pedro de Aquino (mestrando) e Maria Júlia Balerini (mestranda).\nLink do evento: https://www.even3.com.br/minicursosppgdti2021/\nLink da Plataforma Teams: https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3aWfFZa1G69GPj2TPQ7pgYW2UC2EypcJ21M1-sclYmO2w1%40thread.tacv2/1627646360031?context=%7b%22Tid%22%3a%228d3b7709-1736-4451-8f4f-fc637db05980%22%2c%22Oid%22%3a%2200f43e41-d6cd-4352-9412-9b09ce22a0f4%22%7d\n(2) Produto Técnico-Tecnológico – Artigo em periódico – Qualis B1 (2021)\nArtigo de convênio entre o PPG-DTI/ UNIFATEA e a UFRRJ – Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.\nTEIXEIRA, F.P.; MACHADO, T.G.; JESUS JUNIOR, N.P.; TAGUCHI, S.P.; RIBEIRO, R.B.; BORGES Jr., L.A. Propriedades tecnológicas do tijolo solo-cimento vazado de 2 furos. Tecnologia em Metalurgia, Materiais e Mineração (Impresso), v. 18, p. e2147, 2021.\nComentário: Publicação Qualis B1\nLink do artigo: http://dx.doi.org/10.4322/2176-1523.20212147\n(3) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Dissertação /Produto, Processo ou Técnica (2023)\nTítulo: Comunização e Redesign de Componentes Automotivos (2023)\nComentário: Resultado do TCC de Jean Carlos e Silva Limongi, concluído em 2023, com aplicação prática na indústria, com intervenções relevantes em processos integrados de suprimentos/fornecedores, produção, estoques e custos industriais. Proposta de comunização e redesign de produtos em uma indústria do setor automotivo com destaque para a redução dos custos operacionais de logística e engenharia, resultando em um ganho anual estimado em aproximadamente R$ 235.000,00. Ainda revisão do design de um componente crucial do motor a diesel, utilizando FMEA e análise de processos e contribuiu para alcançar a meta de redução da emissão de NOx no ambiente.\nLink do TCC: https://UNIFATEA.edu.br/dissertacoes/\n\nXVIII - Docente Permanente: Prof. Dr. Wellington de Oliveira (2021)\nProduto Técnico-Tecnológico - PTT: Produção Bibliográfica - Artigo em periódico - Qualis A4\nTítulo: Design, reflexões e experiências: contribuições de um programa de mestrado profissional para o avanço do conhecimento em design\nPeriódico: Design, Art and Technology – Dat Journal – ISSN - 2526-1789 – Qualis A4 no Quadriênio 2017-2020 - v.6 n.2 2021.\nComentário: Publicação Qualis A4, convite Sérgio Nesteriuk, PPG-UAM. \nAutores: Wellington de Oliveira, Henrique M. Galvão e Rosinei B. Ribeiro.\nLink do artigo: https://datjournal.anhembi.br/dat/issue/view/16/18\n(VER ANEXO 2.4.2 - comentários completos)"},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"2.5.1. Percentual de docentes permanentes ministrando no mínimo 1 disciplina por ano\n\nNOTA: De acordo com a ficha de avaliação da Área AUD “Não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo”.\n\n\n2.5.2. Percentual de docentes permanentes com orientações concluídas no quadriênio\n\nNOTA: De acordo com a ficha de avaliação da Área AUD “Não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo”.\n\n2.5.3. Percentual de docentes permanentes com orientações em andamento\n\nNOTA: De acordo com a ficha de avaliação da Área AUD “Não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo”.\n\n2.5.4. Percentual de docentes permanentes que coordenam projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes\n\nNOTA: De acordo com a ficha de avaliação da Área AUD “Não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo”.\n\n2.5.5. Percentual de docentes na coordenação de projetos de pesquisa com financiamento interno (órgãos internos de fomento da instituição) ou investimento externo/parcerias (público, privado, 3º setor):\n\nNOTA: De acordo com a ficha de avaliação da Área AUD “Não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo”.\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"Na região, a nossa visibilidade também é positiva em razão da participação de docentes e discentes nos eventos científicos (congressos e simpósios) como, por exemplo, o SAEPRO-USP, os Congressos Internacionais da Universidade do Vale do Paraíba – UNIVAP, da Universidade de Taubaté – UNITAU e o Simpósio de Excelência em Gestão – SEGet-AEDB /Resende (RJ), o Congresso de Ecologia, em São Lourenço, ISAVALE – Vale do Paraíba, entre outros. Os nossos egressos também vêm contribuindo para destacar o Programa em nível regional, nacional e internacional, a exemplo do que foi mencionado nos subitens 2.3.2. (Indicação, com justificativa dos 5 egressos com trajetórias mais relevantes), 2.4.2. (Análise qualitativa dos melhores produtos bibliográficos) e 2.4.3. (Análise qualitativa dos 8 melhores produtos). A produção bibliográfica em periódicos Qualis, capítulos de livros e livros e eventos de abrangência nacional com a participação de docentes de universidades estrangeiras também melhorou.\n\n3.1.1. Abordagem dos temas tratados\n\nAo longo do Quadriênio 2021-2024 a nossa realidade foi se alterando com a advento de atividades de caráter interdisciplinar e multidisciplinar direcionadas para a promoção da formação de egressos qualificados com capacidades teórico-práticas na nossa área de concentração em Design, Tecnologia e Inovação. A seleção dos 8 produtos destaques do Programa teve por objetivo demonstrar que nosso Programa tem dedicado esforços em desenvolver conteúdos, projetos e ações que articulam a teoria e prática transversais do ensino, da pesquisa e da extensão, especialmente preocupados com impactos na sociedade, ou seja, que possam contribuir de alguma maneira para a melhoria da sociedade, sejam essas nos âmbitos econômico, social e ambiental. Cada um dos 8 produtos listados no subitem 2.4.3 procuram evidenciar a nossa intervenção em diversos níveis, principalmente, local, regional e nacional, sem deixar de se conectar com o nível internacional. Os produtos se vinculam às nossas linhas de pesquisa, de modo a analisar, propor, discutir temas e introduzir técnicas e processos que atendam necessidades ou solução de demandas.\n\nDentre os 8 produtos, destacamos 3 relacionados à organização de eventos e 4 Produtos Técnico-Tecnológicos, cada um com suas particularidades. O primeiro, o \"Congresso Integrado do Conhecimento\", exemplifica nossa capacidade de desenvolver pesquisas com apoio de órgãos públicos e institucionais. O evento visa integrar projetos e pesquisas locais e regionais, com foco no aluno e nos objetos de estudo (social, econômico ou ambiental). Por meio do nosso Programa de Mestrado, o congresso ganhou projeção nacional, incorporando perspectivas do Design e da Tecnologia. Embora a tecnologia e inovação já sejam evidentes em ações sociais e empresariais, o Design trouxe a “novidade”, ampliando a discussão sobre soluções para problemas que envolvem essas áreas, o que fortaleceu a imagem do Programa. De forma similar, os Seminários de Pesquisa do PPG-DTI e o Encontro de Egressos 10 Anos, atividades extracurriculares com participação da sociedade, vêm se consolidando e ganhando relevância ano após ano.  \n\nOs projetos de cooperação podem ser constatados pelos produtos destacados. Entre os oito produtos, evidenciam-se dois que resultam de ações de cooperação entre universidade e empresa, bem como entre universidade e sociedade. A produção bibliográfica gerada pelos trabalhos apresenta impacto econômico em uma empresa, especificamente em uma de suas linhas de produção, relacionada à movimentação de materiais e componentes.\n\nO produto de aplicação e adequação tecnológica ultrapassa o campo técnico, alcançando o âmbito artístico e cultural, ao aplicar o conceito de design universal para a melhoria da acessibilidade e recuperação de vitrais, integrando Design e Arquitetura em intervenções urbanas. Para atingir esses resultados, foi necessária a participação de representantes da sociedade, abordando aspectos artísticos, culturais e religiosos, além da inclusão de meios de comunicação. Entre os resultados obtidos, destacam-se premiações em eventos internacionais, o reconhecimento da sociedade e a valorização dos trabalhos desenvolvidos. Além disso, um dos projetos de pesquisa resultou na publicação de um capítulo e de um livro, contando com a colaboração de docentes estrangeiros.\n\nOs docentes e discentes do programa de pós-graduação encontraram nesse espaço uma oportunidade para socializar seus projetos e compartilhar os resultados de suas pesquisas. A crescente atratividade do programa tem possibilitado que egressos proponham ou implementem políticas públicas, como iniciativas articuladas entre diferentes agentes públicos e privados para a criação de incubadoras, parques tecnológicos e a implementação de melhorias nas áreas da saúde e educação.\n\nEssas iniciativas foram apresentadas nas Mostras de Pós-Graduação por diversos alunos, abrangendo propostas voltadas para incubadoras e parques tecnológicos, melhorias no setor da saúde e da educação, além de ações com impacto sociocultural e urbano.\n\nRESSALTAMOS:\nNo subitem 2.4.3 apontamos os principais pontos fortes para cada um dos oito produtos destacados, mas podemos evidenciar aqui as práticas de ensino, de pesquisa e de extensão, articuladas com nossa área de concentração e linhas de pesquisa, e que integram diversos segmentos da sociedade, caracterizando a interdisciplinaridade e a transversalidade de temas e métodos com alto grau de nucleação.\n\n\n3.1.2. Valorização (pelo programa) do projeto de Arquitetura, Urbanismo e Design\n\nUma das nossas principais características é de contribuirmos para o fortalecimento da Área de Arquitetura, Urbanismo e Design. Desde o início do Programa atuamos no sentido de promover os temas que se constituem as bases de conhecimento da Subárea do Design e temas emergentes, associados às teorias e às práticas, pois são as principais razões do cumprimento da nossa missão e dos nossos objetivos. Embora tenhamos outros exemplos que evidenciam nossas práticas, buscamos demonstrar por meio dos 8 produtos de destaque o espelho do Programa e a sua contribuição.\n\nNo Programa, a teoria e a prática são construídas a partir de um núcleo básico composto pelo conjunto de disciplinas, sempre valorizando o design projetual, tanto para produtos quanto para serviços. Os ambientes de sala de aula e laboratórios são utilizados para a aplicação do conhecimento, mas as experiências e resultados demonstram que o verdadeiro espaço para a prática e experimentação está nas interações com empresas e com a sociedade, especialmente nos contextos da educação, saúde e meio ambiente.\n\nOs oito produtos elencados representam a integração entre teoria e prática por meio de projetos aplicados em processos industriais e serviços baseados em pesquisa. Os eventos organizados, como mostras de pós-graduação e extensão, workshops, congressos internacionais e seminários de pesquisa, oportunizam a aplicação do conhecimento na área de concentração do Programa e a apresentação de resultados por docentes e discentes, além da participação de outras universidades.\n\nEsses eventos transcendem a fase projetual, envolvendo trabalhos técnicos, assessorias e atividades colaborativas internas e externas. Além disso, proporcionam um espaço para a socialização de projetos de produtos, processos e serviços com foco no usuário, permitindo a disseminação dos impactos das pesquisas e contribuindo para sua discussão e aprimoramento. Dessa forma, as atividades propostas nesses eventos refletem as múltiplas interfaces que permeiam a formação profissional e o desenvolvimento da pesquisa.\n\nA valorização das áreas de Arquitetura, Urbanismo e Design é evidenciada por diversos produtos acadêmicos e aplicados, incluindo minicursos, publicações bibliográficas e projetos de aplicação tecnológica com impacto artístico e cultural. Os minicursos são realizados regularmente, promovendo a disseminação de conteúdos teórico-metodológicos voltados para diferentes contextos do Design.\nAlém disso, destaca-se a melhoria de processos industriais, resultando em ganhos de competitividade, redução de custos e minimização de impactos ambientais, por meio da metodologia projetual aplicada ao desenvolvimento de novos produtos e do uso de laboratórios para pesquisas aplicadas, resultando na publicação de capítulos de livro e de uma obra completa sobre o tema.\n\nEsses casos retratam as diferentes temáticas oportunizadas pelo Programa. Podemos, ainda, evidenciar que o produto destaque Projeto Cultural de Restauro do Solar Conde de Moreira Lima concilia efetivamente a Arquitetura, o Urbanismo e o Design. Esse Produto interage com o Artístico e o Cultural, resgata e recupera o patrimônio cultural e religioso, amplia o olhar em defesa da acessibilidade, fortalece a referência da Arquitetura e o Design. \n\nRESSALTAMOS:\nNo subitem 2.4.3 apontamos os principais pontos fortes de cada um dos oito produtos de destaque do nosso Programa, mas podemos destacar aqui as suas aplicações teórico-práticos que criam interfaces com a sociedade e empresas, cumpre as diretrizes do Documento de Área AUD, promovendo e valorizando a Arquitetura, Urbanismo e Design, em face ao seu caráter interdisciplinar e multidisciplinar. \n\nAs experiências apresentadas evidenciam alguns dos resultados reais do Programa e criam oportunidades potenciais para discentes e egressos vivenciarem elaboração de planos e projetos técnicos, de assessoria e de consultoria, de forma colaborativa para analisar e propor soluções.\n\n\n3.1.3. Indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado\n\nConforme a descrição deste subitem, entre os oito produtos desenvolvidos, destacam-se importantes parcerias que contribuíram para a aplicação e incorporação de conhecimentos. Um dos projetos resultou no desenvolvimento de um conjunto de racks metálicos, permitindo a redução do tempo de setup para movimentação e troca de ferramentas, a diminuição do passivo ambiental relacionado ao uso de madeira e a melhoria da segurança ocupacional e ergonômica dos trabalhadores.\nA parceria envolveu a troca de conhecimentos entre os envolvidos: de um lado, a empresa como ambiente de aplicação do projeto, oferecendo infraestrutura para testes laboratoriais de resistência do material proposto; de outro, o programa acadêmico, responsável pela geração de ideias, especificações técnicas, análises estruturais, desenvolvimento do desenho técnico e finalização do produto para produção.\nAlém disso, a colaboração com empresas tem possibilitado a inserção de alunos no programa, promovendo intercâmbio de experiências e o desenvolvimento de novos projetos em ambientes industriais, ampliando as oportunidades de aplicação prática das pesquisas acadêmicas, como foi o caso do Projeto Cultural de Restauro do Solar Conde de Moreira Lima com a Prefeitura Municipal de Lorena. \n\nAs ações em parceria com órgãos governamentais podem ser identificadas nos projetos submetidos a instituições públicas, que viabilizaram eventos como o Encontro de Iniciação Científica e a Mostra de Pós-Graduação e Extensão. Essas iniciativas contaram com o interesse e apoio de fundações de fomento à pesquisa, além de agências nacionais de financiamento acadêmico.\n\nAs ações em parcerias também se fizeram presentes no produto de destaque (VIII) – PTT - Projeto de aplicação ou adequação tecnológica / Artístico e Cultural – 2021, envolvendo ações conjuntas e assessoria com COMPHAC Conselho Municipal de Preservação do Patrimônio Histórico, Artístico, Paisagístico e Cultural de Lorena. Ressalta-se que no município de Lorena, a Catedral Nossa Senhora da Piedade está protegida por meio da lei complementar nº 44/2007, declarando o edifício como Elemento de Preservação EP1. Também as ações conjuntos e de assessoria da Comissão de Conservação e Construção da Paróquia Nossa Senhora da Piedade – CCC, cuja integração permitiu realizar os trabalhos de adequações no patrimônio histórico, cultural e religioso. Tanto esse produto como o produto (VII) – Produção Bibliográfica focaram na aplicação de tecnologias que melhoram a acessibilidade de idosos e portadores de deficiência. \n\nAcreditamos que parcerias para trabalhos colaborativos são essenciais para impulsionar o desenvolvimento em diferentes escalas, do local ao nacional. Para fortalecer nossos projetos, mantemos convênios com prefeituras, universidades e empresas, possibilitando a construção de iniciativas conjuntas.\n\nRESSALTAMOS:\nConforme mencionados no subitem 2.4.3, consideramos que as ações de promoção de cooperação tem sido concretizadas com agências de governo, empresas, universidades e entidades do terceiro setor, indicando a incorporação de conhecimentos e a contribuição para a captação de recursos e fortalecimentos das sinergias necessárias para os projetos de pesquisa e de extensão do nosso Programa\n\nTambém por meio do Núcleo de Inovação Tecnológica temos atuado no estímulo do registro de propriedade intelectual:\n(1) - Proponente Welton Gledison Pires [Egresso PPG-DTI]\nTítulo: Aplicativo de suporte de atividades de vida diária para crianças com transtorno do espectro autista\nTipo de registro: Direitos do autor\nData de submissão: 17/03/2020\n(2) – Proponente Eugênio Ribeiro da Cunha e Mello [Egresso PPG-DTI]\nTítulo: Dispositivo portátil para catadores de materiais recicláveis denominado Viralata\nTipo de registro: PATENTE\nData de submissão: 29/11/2019\n\n3.1.4. Reconhecimento científico, social e cultural do programa\n\n[1] Prêmio Internacional - Temos em nosso Programa trabalhos de docentes e discentes que foram premiados em evento científico e por órgãos de governo. Podemos ressaltar Prêmio de Dissertação Produto, Processo ou Técnica o trabalho Construção de Armações via Prototipagem 3D Sensorizados de Baixo Custo para Pessoas Cegas ou com Problema de Baixa Visão (2022). Os avaliadores destacaram o alto potencial de impacto social e ambiental do projeto, incluindo seu impacto no ambiente empresarial. Recebeu \"Menção Honrosa\" no 1º prêmio P&D 2024, realizado na UFAM - Manaus. \n\nEm referência a mesas redondas ou conferências em nível regional e nacional, apontamos a nossa participação nos eventos organizados em 2024:\n[2] 7° Congresso Integrado do Conhecimento tem como tema “O Revolucionário Humano do Futuro: Ética, Tecnologia e Inovação”, que reuniu debatedores com projeção nacional e internacional, incluindo o coordenador adjunto da área Design na Capes, o Prof. Dr. Sérgio Nesteriuk.\n[3] – Encontro de Egressos 10 Anos – 2015-2025 de PPG-DTI UNIFATEA 2024. O evento, que marcou o encerramento do último dia letivo do ano, teve como principal objetivo ouvir os ex-alunos, conhecer suas trajetórias e produções, além de compreender de que forma o Mestrado Profissional no PPG-DTI contribuiu para suas carreiras. A iniciativa também buscou fortalecer a rede de contatos e promover a troca de experiências entre os participantes.\n\nA realização do encontro contou com o envolvimento e dedicação de diversos setores e colaboradores da instituição, incluindo a Coordenação, discentes, docentes, Secretaria, equipe de Eventos, Manutenção, Limpeza, Cecom – Centro de Comunicação, TI, entre outros. O apoio da Cecom foi especialmente fundamental para o planejamento e a execução da atividade.\n\nAlém disso, foi criada uma nova rede social no Instagram para o grupo PPG e o grupo “Alumni PPG-DTI”, já anteriormente ativos no Facebook e no WhatsApp. Agora, esses espaços oferecem publicações, convites e formulários, além de permitir a cobertura do evento por meio de vídeos e fotos, fortalecendo ainda mais o vínculo com os egressos."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2.1. Impacto econômico e sociocultural\n\n(i) Métodos e tecnologias inovadoras destinados a melhoria das condições de vida da população\n\nO trabalho intitulado “Metodologias de design e tecnologia para desenvolvimento de produto utilizando biomassas”, orientado pelo Prof. Dr. Henrique Martins Galvão e desenvolvido pelo mestrando Sandro Augusto Gomes abordou o uso de biomassas, como resíduos de carvão fino, para a criação de produtos viáveis economicamente, tanto para o mercado consumidor (varejo) quanto industrial (uso em caldeiras). Validado por testes no IPT/USP e incubado no Parque Científico e Tecnológico do UNIFATEA, o projeto também impulsionou o ingresso de Sandro no Programa de Doutorado da USP/Lorena. A pesquisa recebeu apoio do fomento PIBITI/CNPq e gerou o artigo “Design de embalagens para briquetes fabricados com biomassa de carvão fino”, publicado na Revista H-TEC em 2023. O trabalho gerou prêmios em Encontros de Iniciação Científica e contribuiu para o avanço acadêmico e científico do mestrando e da aluna Angélica Monteiro Cartier, que colaborou com o design de embalagens. \nO projeto gerou impactos sociais e econômicos significativos: Social: Promoveu a inovação e sustentabilidade ao transformar resíduos de carvão fino em briquetes, além de fomentar a formação acadêmica, com o ingresso do mestrando no Doutorado da USP e prêmios em eventos de iniciação científica. Econômico: Demonstrou a viabilidade econômica do produto, com potencial para atender mercados de varejo e industrial. Foi incubado no Parque Tecnológico do UNIFATEA, com foco na produção e comercialização, e recebeu fomento PIBITI/CNPq, gerando novas oportunidades comerciais e científicas.\n\n(iv)- Atividades sociais e extracurriculares\n\nAssociamos à esse tópico os seguintes produtos destacados pelo Programa:\n\nI – EIC e MOSTRA DE PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO\nII – SEMINÁRIOS DE PROJETOS DE PESQUISA DO PPG-DTI \nIII – ENCONTROS IMERSIVOS DO PPG-DTI\n\nTodos os produtos elencados atendem plenamente os quesitos desse tópico. Para os produtos I, II e III temos alunos envolvidos no planejamento, organização e execução. Além disso, ressaltamos que todos os produtos são caracterizados como atividades extracurriculares e, portanto, passíveis de aproveitamento de créditos, conforme previsto em nosso Regimento. Também se caracterizam por ações sociais, tendo em vista que para todos os produtos destacados temos a participação da sociedade, uma que se traduzem na integração do nosso Programa.\n\nEIC/MOSTRA DE PÓS-GRADUAÇÃO – O 7° Congresso Integrado do Conhecimento 2024 incluiu o XXI Encontro de Iniciação Científica, a XIX Mostra de Pós-Graduação, a XI Mostra de Extensão e o Seminário de Pesquisa do PPG-DTI. foi destaque do Programa no Quadriênio 2021-2024, celebrando marcos institucionais como os 70 anos do Instituto Santa Teresa/UNIFATEA, 10 anos do Mestrado, 3 anos do Parque Tecnológico e o aniversário da Clínica-Escola. O evento incluiu mesas redondas, palestras, workshops e apresentações científicas, promovendo a integração entre mercado de trabalho, inovação e universidade. O tema \"O Revolucionário Humano do Futuro: Ética, Tecnologia e Inovação\" incentivou discussões sobre ética e tecnologia, com destaque para a contribuição do Prof. Dr. Sérgio Nesteriuk. Paralelamente, o XXI Encontro de Iniciação Científica e outras mostras acadêmicas reuniram 334 inscritos e 180 trabalhos, consolidando a integração da academia com o mercado e reafirmando o compromisso com a evolução das pesquisas que transformam a sociedade. \nLink do evento e inscrição: https://doity.com.br/eicUNIFATEA2024\nLink dos anais do congresso: https://doity.com.br/anais/eic-UNIFATEA-2024\nLink do Congresso: https://unifatea.edu.br/2024/11/06/unifatea-promove-7-congresso-integrado-do-conhecimento-e-xxi-eic/\n\n\nSEMINÁRIOS DE PESQUISA PPG-DTI 2021 – 2024 – Os Seminários de Projetos de Pesquisa, conduzidos pelo Prof. Dr. Henrique M. Galvão, são uma das principais atividades do Programa, fortalecendo a área de concentração por meio da apresentação e avaliação contínua de pesquisas. O evento, realizado nos dias 03 e 04/12, reuniu 30 mestrandos, 10 docentes permanentes, colaboradores e professores externos de diversas instituições. As sessões foram organizadas pela plataforma Even3 e transmitidas pelo Google Meet, contando com 45 participantes e 50 convidados. Durante a abertura, o mestrando Alexandre Espado lançou seu livro, fruto de sua dissertação no Programa.\nLink do evento Even3: https://www.even3.com.br/sdpdpp2021/\nLink sobre o evento e da participação da Profa. Dra. Rita A. C. Ribeiro / Design da UEMG:\nhttps://UNIFATEA.edu.br/2021/11/26/o-programa-de-mestrado-profissional-em-design-tecnologia-e-inovacao-organizara-o-iv-seminarios-de-projetos-de-pesquisa-nos-dias-03-e-04-de-dezembro/\n\n\nENCONTROS IMERSIVOS - A partir de 2023, o PPG-DTI implementou a metodologia de imersão em organizações e empresas, alinhada ao planejamento estratégico do programa e à integração com o Parque Tecnológico e as empresas. O Encontro Imersivo PPG-DTI visa oferecer um espaço para a resolução de problemas reais de profissionais, empresas e organizações, promovendo a troca de experiências entre acadêmicos e empresas, e aplicando metodologias como Design Thinking. Desde sua implementação, foram realizadas imersões em seis organizações e empresas, como a Feira Livre do “Mercadão”, Restaurante Universitário, Clínica Escola UNIFATEA, entre outras. As imersões envolvem etapas de identificação de problemas, prototipagem e validação de soluções. O feedback das organizações tem sido crucial para aprimorar os processos e garantir a continuidade dessa abordagem inovadora no programa.\n\n3.2.2. Impacto educacional - integração com os diversos níveis educacionais, ou outros segmentos da sociedade\n\n(i)\tIntegração com os diversos níveis educacionais;\n(ii)\tIntegração com outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc.;\n(iii)\tProdução técnica de apoio às atividades escolares, incluindo próteses, mobiliários e utensílios; \n(iv)\tAuxílio à criação de espaços alternativos para atividades educativas;\n(v)\tPromoção de atividades relacionadas à educação urbana nos diferentes níveis de ensino.\n\nOs produtos de destaque demonstram uma forte integração com diversos níveis educacionais e outros segmentos da sociedade. O \"7° Congresso Integrado do Conhecimento\", com o tema \"O Revolucionário Humano do Futuro: Ética, Tecnologia e Inovação\", tem como objetivo promover a pesquisa e a socialização do conhecimento. Sua realização envolve alunos pesquisadores do ensino médio, graduação, pós-graduação lato sensu, docentes e alunos de programas stricto sensu. A integração é fortalecida pela participação de docentes do programa, que orientam projetos de pesquisa de alunos do ensino médio, graduação e do nosso Mestrado em Design, Tecnologia e Inovação. A maioria desses projetos recebe financiamento por meio de bolsas da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), com o apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). A integração acontece, geralmente, de forma formalizada com duas escolas: a ETEC Pe. Carlos Leôncio da Silva e a Escola Estadual Prof. Luiz de Castro Pinto.\nAs Mostras de Pós-Graduação também se constituem formas de integração do nosso Programa com outros níveis educacionais, seja com a participação de representantes de docentes de graduação e de stricto sensu nas Comissões Científicas e Comissões de Organização dos eventos realizados, seja na forma de participação efetiva na apresentação dos resultados de pesquisa por meio dos painéis, sessões temáticas e na composição de bancas de avaliação de trabalhos.\n [as descrições encontram-se publicadas em: https://unifatea.edu.br/pos/prppgext/]\n\n  \nEm referência ao tópico (v) Promoção de atividades relacionadas à educação urbana nos diferentes níveis de ensino, as integrações visam a difusão e o compartilhamento de conhecimentos, ou ainda, no envolvimento direto de alunos, docentes e de profissionais nos projetos realizados pelo nosso Programa, assim como em conjunto com doentes e pesquisadores de outros programas. Dentre os 8 PTTs destacados pelo Programa, constatamos que 5 deles estão relacionados à esse quesito, tais como: EIC e MOSTRA DE PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO; – SEMINÁRIOS DE PROJETOS DE PESQUISA DO PPG-DTI;. \nEm todos os casos: \n(1) Promove e integra diversos níveis educacionais e diferentes segmentos da sociedade; \n(2) Amplia a integração da sociedade, além de empresas e órgãos públicos e \n(3) Valoriza, compartilha e difunde conhecimentos nos diferentes campos técnico e científico, levando-se em conta o contexto social e o espaço geográfico e urbano.\n\n\n3.2.3. Impacto artístico\n\nCom base nesse tópico, busca-se evidenciar dentre as 8 produções de destaque ações diferenciadas junto ao campo das artes, conforme seguem:\n(i)\tAtividades artísticas em Artes Visuais, Cênicas, Música, Dança, Cinema, Literatura, Computação Gráfica, Audiovisual e Multimídia;\n(ii)\tCuradoria de exposições e similares;\n(iii)\tRepresentações e apresentações bidimensionais ou tridimensionais, físicas ou virtuais; tais como maquetes, ilustrações, cartografias, imagens-conceito, visualizações, cartazes, produções etnográficas e poéticas;\n(iv)\telaboração e conceituação características de processo artístico, e que resultem de pesquisa acadêmica no âmbito do PPG, entendendo-se que um produto não necessariamente artístico poderá ter impacto artístico (i.é. um trabalho teórico sobre algum arquiteto ou designer pode gerar um impacto cultural/artístico de relevância).\n\nConforme relatado no Sub item 2.4.3 e demais subitens, temos destacado a Produção O Projeto Cultural de Restauro do Solar Conde de Moreira Lima, promovido pela Fundação Olga de Sá (FOS), visa a preservação e adaptação do edifício histórico, localizado em Lorena/SP, tombado pelo CONDEPHAAT. O projeto abrange a obra de restauro e a ampliação do uso do imóvel, que abrigará a \"Casa da Cultura\". Com 1.680,98 m², o Solar foi construído em 1830 e é de estilo Neoclássico. Além do restauro, o projeto inclui a criação de um vídeo documentário e um livro ilustrado sobre o patrimônio. Pinturas decorativas e reconstituição dos seus interiores farão parte do projeto, inclusive.\n\nO projeto é desenvolvido pela FOS, com apoio da Prefeitura de Lorena e do UNIFATEA, e conta com a participação de diversos docentes, incluindo o Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria, que iniciou a articulação do projeto em 2018. O projeto foi aprovado pelo CONDEPHAAT e pelo Ministério da Cultura (Lei Rouanet), com um orçamento de aproximadamente 17 milhões de reais. As melhorias incluem um espaço museológico, centro de informações turísticas, auditório, salas de aula, entre outros. O restauro proporcionará melhores condições para as atividades culturais atuais e futuras no município. Outro projeto foi O artigo \"Design Universal Aplicado ao Projeto de Acessibilidade Cultural\", publicado na DATJOURNAL DESIGN ART AND TECHNOLOGY (Qualis A4, ISSN 2526-1789, v. 6, p. 308-330, 2021), foi convidado pelo Prof. Dr. Sérgio Nesteriuk, Coordenador do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Design da Universidade Anhembi Morumbi. A publicação é uma contribuição significativa do Programa de Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação (PPG-DTI) da UNIFATEA e faz parte de uma \"Edição Especial\" que inclui outras colaborações de docentes de diferentes programas de Design. Os autores são Prof. Dr. Paulo Sergio de Sena, Prof. Dr. José Ricardo Flores Faria e Profa. Ms. Tatyana Bellini de Barros. Link do artigo: https://datjournal.anhembi.br/dat/article/view/398/288 \n\n3.2.4. Impacto tecnológico\n\nEsse subitem busca justificar os avanços produtivos gerados pelos 8 Produtos Destaques na disseminação de tecnologias culturais e sociais, técnicas e conhecimentos artísticos e cultural com base em:\n(i)\tDisseminação de tecnologias culturais e sociais, como as práticas de projeto colaborativo com organizações sociais e aplicação de novos procedimentos tecnológicos em comunidades vulneráveis;\n(ii)\tDisseminação (por meio de oficinas, workshops, palestras e outras atividades) de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais, tais como atividades vinculadas com a ATHIS, desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços para saúde, educação, trabalho ou outras áreas.\nDe acordo com o descritivo desse subitem, consideramos que as formas de divulgação, propagação ou divulgação estão presentes nas ações de projetos colaborativos com organização social para a disseminação de conhecimentos artístico e cultural, propriamente, dentre os 8 Produtos, destacamos o artigo \"Management Allied to Industry: Development of Metallic Packaging 'Rack' Applied to the Automotive Sector\", publicado no International Journal of Business Administration (Vol. 13, No. 2, 2022, ISSN 1923-4015, Qualis A3), destaca o desenvolvimento de um projeto de dissertação realizado no Programa de Mestrado, em colaboração com três docentes, dois egressos e um coautor externo. O projeto envolveu a criação de um \"rack\" metálico aplicado ao setor automotivo. A publicação é relevante por aumentar a visibilidade internacional do Programa e valorizar a área de Design, sendo publicada em um periódico internacional de alto impacto (Qualis A3).\nAutores: Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro, Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza, Prof. Dr. Jorge Luiz Rosa, Igor Alexandre Fioravante, Rosenil Honorato de Melo, Érik Leonel Luciano. https://www.sciedupress.com/journal/index.php/ijba/article/viewFile/20530/13326\n\nTambém dentre os 08 produtos destaques, disseminamos por meio de Workshops, Seminários e Minicursos de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais relacionados a serviços, produtos e equipamentos e que atendem pessoas ou comunidades.\n\nO produto destaque “SEMINÁRIOS DE PROJETOS DE PESQUISA DO PPG-DTI -  dissemina projetos técnicos que visam atender extratos da sociedade em situações de vulnerabilidade, como exemplo:\n\nCONSTRUÇÃO DE ÓCULOS SENSORIZADOS DE BAIXO CUSTO PARA PESSOAS CEGAS OU COM PROBLEMA DE CEGUEIRA – direcionado para a população de baixa renda de Angola, continente africano – discente: Alexandre Cassinda Cambala. Linha de pesquisa: Inovação e Empreendedorismo.\n\n\nOs projetos destacados demonstram a relevância do Design para o desenvolvimento de soluções nos âmbitos social e da saúde. Durante nossa Mostra de Pós-Graduação, realizamos a disseminação de tecnologias culturais e sociais por meio de oficinas, workshops, palestras e outras atividades, abordando técnicas e conhecimentos artísticos e culturais aplicados aos campos da saúde, educação e trabalho. Nesse contexto, a Área de Concentração do nosso Programa em Design, Tecnologia e Inovação, acompanhada pelas linhas de pesquisa em Projeto de Produto e Inovação e Empreendedorismo, é fundamental para o processo reflexivo de estudos teóricos e para a aplicação de técnicas que geram impactos tecnológicos. Esses impactos têm sido disseminados por meio de projetos de destaque, como workshops de design e materiais e congressos internacionais.\n.\n\n3.2.5 Impacto profissional\nContribuição quanto ao impacto potencial ou real na formação profissional (arquitetos, urbanistas e designers) junto à comunidade\n\nConsiderando os 8 produtos destaque escolhido pelo Programa, levamos em consideração os nossos objetivos da formação científica, acadêmica e profissional dos egressos. Os produtos apresentados têm como destaque características de interdisciplinaridade para melhoria da qualificação e as experiências vivenciadas pelos discentes devem possibilitar aprendizados e contribuir para surgimento de oportunidades. \n\nComo primeiro produto destaque que apresentou impacto profissional e relacionado com a formação em Design, apontamos o (1) – 7° Congresso Integrado do Conhecimento tem como tema “O Revolucionário Humano do Futuro: Ética, Tecnologia e Inovação”, que busca a integração das pesquisas da graduação, pós-graduação e ainda as pesquisas que envolvem os projetos de PIBIC Jr, PIBIDI e PIBITI, com destaque para a integração dos seminários de pesquisa do PPG e os minicursos dentro da semana do congresso. O processo dos seminários, evidenciado no item (4) - Seminários de Pesquisa - PPG-DTI – 2021  e sua cronologia a cada ciclo, com entregas e produtos programados, podem ser avaliados por docentes e convidados externos. Além disso, as discussões na Live de abertura, transmitida em nosso teatro, presencialmente e remotamente ao vivo, pela rádio e tv UNIFATEA e Youtube, com importantes debatedores de impacto nacional e internacional possibilitam não somente o crescimento no apoio a organização, mas sobretudo na participação. Além disso, o (2) – Encontro de Egressos 10 Anos – 2015-2025 de PPG-DTI UNIFATEA 2024 foi uma experiência importante para os discentes. Além da rodada de discussão e a apresentação de cada um dos egressos convidados, o tempo para o café com a troca de experiências e formação da rede de contato, foi muito válida na formação acadêmica e profissional dos alunos. No entanto, neste quadriênio é importante destacar o item (6) - Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Encontros Imersivos do PPG-DTI. Tem sido muito relevante o envolvimento dos alunos e a atuação prática nas 6 diferentes imersões já realizadas entre 2023 e 2024, quando foi implementada. Cada uma teve uma diferente organização ou empresa para o processo imersivo e a contribuição e o aprendizado e a aplicação do DT – Design Thinking e outras metodologias tem sido assertiva no entendimento do design como resolução de problemas.\nOs produtos destaque criam oportunidades potenciais e reais. Como exemplo, podemos ressaltar o (5) – Produto Técnico-Tecnológico – PTT: Trabalho de Conclusão/ Produto, Processo ou Técnica, projeto de Biomassas do egresso Sandro, O resultado do projeto de pesquisa transformou-se em uma oportunidade concreta de viabilidade econômico-financeira para a transformação de resíduos de carvão fino e outras biomassas, com o objetivo de atender tanto o mercado consumidor (por meio do varejo) quanto o mercado industrial (uso em caldeiras). O projeto foi validado por testes realizados no IPT/USP e, posteriormente, incubado no Parque Científico e Tecnológico do UNIFATEA. Esse projeto também desempenhou papel fundamental no ingresso do mestrando no Programa de Doutorado da USP/Lorena. Destaca-se ainda que o projeto de dissertação recebeu fomento PIBITI/CNPq para o desenvolvimento de Sketches de embalagens pela aluna Angélica Monteiro Cartier, graduanda do Curso de Design do UNIFATEA (2022/2024). Como resultado das pesquisas do mestrando Sandro e dos trabalhos da aluna, foram promovidas participações em Encontros de Iniciação Científica e a publicação de artigos em periódicos. Embora o egresso não tenha formação acadêmica em Design, encontrou no nosso Programa a motivação e a oportunidade de associar conhecimentos da área para seu projeto e na IES ter outros desdobramentos com apoio de docentes das mais diferentes áreas.\nAlém disso, os dois outros PTTs indicados, (3) - Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produto Bibliográfico (2022) e (8) - Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Produção Bibliográfica – Artigo (2021), com Qualis A, demosntram não somente ações de publicações em revistas internacionais, mas o desdobramento de pesquisas publicadas por egressos, dos resultados de seus trabalhos de conclusão."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1. Quanto à política de INTERNACIONALIZAÇÃO\n\nEm nosso Programa, a Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão, por meio da Coordenação de Relações Institucionais (RI) tem promovido relações internacionais e interinstitucionais. O RI tem como objetivo coordenar políticas de cooperação, acordos e convênios para o desenvolvimento conjunto de atividades de ensino, pesquisa e extensão com universidades e empresas no Brasil e no exterior. Compete ao RI gerenciar acordos técnico-científico, a mobilidade e intercâmbios nacionais e internacionais de docentes, discentes e colaboradores dos diferentes níveis formação do UNIFATEA. As ações de Relações Institucionais compõem nossos objetivos e metas do planejamento estratégico. Por meio da assessoria de Relações Institucionais, temos os seguintes convênios firmados no exterior:\n\nPortugal – convênio de cooperação técnico-científico com 4 Universidades: Instituto Politécnico de Leiria – iniciado em 2016; Universidade Católica Portuguesa – UCP – iniciado em 2017; Instituto Politécnico de Castelo Branco – iniciado em 2019; Instituto Politécnico do Porto – iniciado em 2019; Universidade de Coimbra, convênio em ajustes documentais.\nMéxico – convênio de cooperação técnico-científico com: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco – iniciado em 2017. \nCuba - de cooperação técnico-científico com: Universidad de Matanzas – iniciado em 2019. Os convênios incluem cooperação técnico-científico e de intercâmbio. \nEstados Unidos – EUA - de cooperação técnico-científico com: The University of Tennessee – iniciado em 2018; University of Findlay – EUA, aguardando visitas técnicas mútuas.\nDurante e pós pandemia, os convênios foram suspensos temporariamente e não houve deslocamento discente para o exterior. No entanto, recebemos como discente de Angola, de um convênio internacional entre 2020 e 2022 e posteriormente, em 2024, estamos recebendo outra aluno do Timor Leste. O impacto da formação destes alunos ao retornarem ao seu país e com os produtos que aplicam suas pesquisas é muito importante. Além disso, várias ações são realizadas como intercâmbio em aulas, bancas, palestras e eventos.\n\nOs convênios com universidades estrangeiras são formalizados mediante esforços mútuos e contribuem para o crescimento do processo de interlocução de projetos de pesquisa, desenvolvimento de produção intelectual e atividades acadêmicas e organização de eventos internacionais, conforme observados os tópicos (i) e (ii) desse subitem.\n\n(i)- pesquisa – \n\nTrata-se de um projeto desenvolvido por um aluno oriundo de intercâmbio, de nacionalidade angolana, residente na cidade de Benguela – Angola. O ingresso no Programa ocorreu mediante a concessão de uma bolsa integral (100%) financiada pelo Instituto Filhas de Maria Auxiliadora de Benguela, com intermediação das Escolas Salesianas na América Latina e do Instituto Santa Teresa, mantenedor do UNIFATEA. Esse processo evidencia as relações com a interdisciplinaridade, internacionalização e inter-institucionalização presentes na admissão do aluno, bem como no desenvolvimento, aprimoramento e conclusão do projeto. O projeto foi elaborado com base nas necessidades econômicas e sociais identificadas na sociedade angolana de Benguela e tem como objetivo o desenvolvimento de armações femininas utilizando prototipagem 3D. O enfoque do trabalho está centrado no ser humano e segue a metodologia Design Science, considerando aspectos de usabilidade, emocionais, sociológicos e as necessidades médicas e técnicas (óticas e oftálmicas), tudo isso orientado pela identidade cultural africana-angolana.\n\nXVI – Docente Permanente: Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro (2021-2023)\n(1) Produto Técnico-Tecnológico - PTT: Organização de evento /Aula Magna\nTítulo: Aula Magna PPG-DTI - \"Tecnologia + Design: Uma Simbiose De Acrescenta Valor (2021)\nConvidado: Prof. Dr. Álvaro Sousa - Universidade De Aveiro - Portugal\nComentário: Ação de caráter na internacionalização e à interação com pesquisadores de outras instituições. Nesse contexto, o docente articulou e formalizou o convite ao Prof. Dr. Álvaro Sousa, da Universidade de Aveiro. A Aula Magna proporcionou um intercâmbio de conhecimentos, semelhante à participação do Prof. Paulo Bago D´Uva, em 2018, também da mesma universidade. A Aula Magna foi promovida em 09/04/2022 de forma online a partir de Portugal, por meio do Google Meet, para alunos do Programa, egressos e convidados, no Auditório Clarice Lispector. \nLink: meet.google.com/pdd-xrpr-hej\n\nSeminário internacional de pesquisa e ações afirmativas entre Brasil e Angola\nComentário: organização do seminário, de modo a viabilizar a troca de conhecimentos de pesquisa que envolveu alunos bolsistas PIBIC-EM – CNPq da EEPSG Prof. Luiz de Castro Pinto e Escola Técnica Padre Carlos Leôncio da Silva – ETEC/CPS, sob orientação dos docentes do Programa, e alunos do ensino médio do Instituto Filhas de Maria Auxiliadora de Benguela – Angola. Os docentes Prof. Dr. Rosinei B. Ribeiro e Prof. Dr. Wellington de Oliveira realizaram a mediação e discente Alexandre Cassinda Cambala\nParticipantes Brasil: Alunas PIBIC-EM (1) Nayara Camargo de Almeida (2) Brenda Pereira dos Santos\nParticipantes Angola: alunos do IFMA Benguela\nMediação Brasil: Prof. Dr. Wellington de Oliveira e Prof. Rosinei Batista Ribeiro\nMediação Angola: Alexandre Cassinda Benguela Cambala – Discente do Programa e egresso de 2022.\nOrganização: Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza\nSeminário On-line transmitido pelo Canal TV UNIFATEA no Youtube – duração: 46 minutos\nLink: https://www.youtube.com/watch?v=KnipJUuXbIA\n\n\n(ii)- Produção Intelectual: Publicações em veículos de circulação internacional\n\nOs docentes, discentes e egressos tiveram artigos publicados em periódicos e em anais de eventos internacionais, com a participação de professores ou profissionais externos. Abaixo seguem as quantidades de cada e a quantidade no Quadriênio.\n\nPublicações em periódicos internacionais de 2021 a 2024\n\nCapítulo de livro publicado por docentes do Programa.\n\nTítulo: Management Allied to Industry: Development of Metallic Packaging \"Rack\" Applied to the Automotive Sector\nPeriódico: International Journal of Business Administration Vol. 13, No. 2; 2022 – ISSN 1923-4015 – Qualis Capes 2017-2020 – A3\nAutores: Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro – docente permanente do Programa, Prof. Dr. Adriano José Sorbile de Souza – docente permanente do Programa, Prof. Dr. Jorge Luiz Rosa – docente colaborador do Programa, Igor Alexandre Fioravante – egresso do Programa em 2017, Rosenil Honorato de Melo – egresso do Programa em 2018, Érik Leonel Luciano – mestrando programa Centro Paula Souza.\nComentário: O destaque dessa produção é relevante devido ao fato de se tratar de um projeto de dissertação desenvolvido no Programa, em colaboração com três docentes, dois discentes egressos, além de um coautor externo. Em particular, a publicação contribui significativamente para a visibilidade internacional do Programa e valoriza a área de Design. A produção também merece destaque pela sua publicação em um periódico internacional, classificado com Qualis A3.\nLink da publicação: \nhttps://www.sciedupress.com/journal/index.php/ijba/article/viewFile/20530/13326\n\nOutros Produtos Técnicos:\nCurso de Curta Duração (2021 e 2022)\nParceria com a Universidade de Matanzas – UMCC/CUBA\n2 Docentes: Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro – PPG-DTI e o Prof. Dr. Marcelino Rivas Santana do Centro de Estudios de Fabricación Avanzada y Sostenible - CEFAS\nTítulo: Análise do comportamento da corrosão por pites em ações inoxidáveis 304 e 3105 via processamento digital e análise de imagens.\n\n\n(iii) Mobilidade e atuação acadêmica\n\nA mobilidade internacional e a atuação dos docentes têm desempenhado um papel crucial na inserção global e no aumento da visibilidade do Programa, especialmente por meio da organização de eventos internacionais.\nEm 2021, embora a mobilidade internacional tenha sido impactada pela pandemia de Covid-19, a utilização de tecnologias digitais para colaborações entre instituições nacionais e estrangeiras demonstrou grande potencial para promover o intercâmbio académico. Sob a orientação dos docentes do Programa, alunos do ensino médio do Instituto Filhas de Maria Auxiliadora, em Benguela, Angola, participaram de um seminário internacional de pesquisa e ações afirmativas entre Brasil e Angola. O evento foi mediado pelos professores Prof. Dr. Rosinei B. Ribeiro, Prof. Dr. Adriano Sorbile e Prof. Dr. Wellington de Oliveira, juntamente com o discente Alexandre Cassinda Cambala (Angola).\nO intercâmbio remoto, impulsionado pelas restrições sanitárias, trouxe novas realidades e desafios, proporcionando a docentes e discentes a oportunidade de vivenciar diferentes métodos pedagógicos, além de fomentar a interação e a troca de conhecimentos acadêmicos e culturais.\nMobilidade Internacional e Novos IngressantesOlga da Conceição Freitas BeloOrigem: Timor-LesteIngresso: 03/2024\nA aluna ingressante é resultado da mobilidade promovida pelo Instituto Filhas de Maria Auxiliadora (FMA). Sua seleção foi motivada pelo potencial de impacto social de seu projeto no primeiro ciclo do ensino básico em três escolas de Timor-Leste, a saber:\nEscola Maria Auxiliadora, localizada na capital, Díli, e administrada pela Instituição Religiosa Filhas de Maria Auxiliadora.\nEscola Paroquial Diocesana, situada no município de Baucau, distrito de Venilale, sob gestão dos padres salesianos.\nEscola Pública do Governo, também em Venilale, administrada por um leigo concursado, funcionário público do Ministério da Educação.\nEssas instituições foram selecionadas como representativas para a pesquisa, considerando a configuração territorial do país, conforme descrito na introdução deste trabalho.\nImpacto da Mobilidade e Formação de Grupos de PesquisaO Programa reforça suas ações estratégicas voltadas para a promoção da mobilidade internacional. Um exemplo bem-sucedido é Alexandre Cassinda Cambala, egresso de 2022, que também se beneficiou da mobilidade proporcionada pelo Instituto Filhas de Maria Auxiliadora. Como parte desse esforço, foi instituído o grupo de pesquisa Ricerca ISS – Instituto Superiore di Sanità, localizado em Roma, Itália. Esse grupo, criado em 12 de julho de 2023, congrega pesquisadores de diversas instituições acadêmicas do Brasil e do exterior, contando atualmente com 31 membros oriundos dos seguintes países: Brasil, Itália, Colômbia, Eslovênia, Índia, Congo, Argentina, Suíça, Paraguai e Filipinas.\nO grupo integra a Rede Salesiana, que possui unidades em diferentes países, e conta com a participação dos seguintes docentes do Programa:\nProf. Dr. Paulo Sergio de Sena\nProfa. Bruna Caroline Marques Gonçalves\nProf. Dr. Nelson T. Matias\nProf. Dr. Henrique M. Galvão\nLink: https://www.iss.it/ricerca\n\n3.3.2. Quanto à política de INSERÇÃO do programa no cenário brasileiro (local, regional e nacional)\n\nOs convênios firmados com universidades brasileiras são: \nUniversidades: \nUniversidade de Taubaté – UNITAU – iniciado em 2017; Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ – iniciado em 2017; Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho – UNEP / Guaratinguetá – iniciado em 2017; Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS – iniciado em 2019. Universidade Federal de Itajubá (MG), iniciado em 2019; Universidade Federal de Campina Grande – PE, em análise jurídica; Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, convênio em ajustes documentais; Universidade de São Paulo – USP; convênio em ajustes documentais.\nEmpresas:\nCafé Ouro Verde de Cruzeiro (Torrefação e Moagem de Café Lauro Garcez), iniciado em 2020; 3d Tecnologia Manufatura Aditiva – EIRELI, iniciado em 2020; Iochpe-Maxion S.A./Cruzeiro - SP, convênio em assinatura na empresa; Liebherr Brasil Guindastes e Máquinas Operatrizes Ltda., Guaratinguetá (SP), convênio em assinatura na empresa; Valfilm MG Indústria de Embalagens Ltda. – iniciado em 2016.\n\nConvênio com instituto de pesquisa: Laboratório do Instituto de Pesquisas Tecnológicas - IPT/USP, mediante convênio com a contrapartida da publicação em periódicos – iniciado em 2019.\n\nTemos convênios firmados com as seguintes organizações públicas: Prefeitura Municipal de Lorena – iniciado em 2007; Prefeitura Municipal de Aparecida – iniciado em 2000. Também temos convênios com a Associação Comercial e Industrial de Lorena – ACIAL, Santa Casa de Misericórdia de Lorena, Santa Casa de Misericórdia de Aparecida – todos iniciados em 2000, e Santa Casa de Misericórdia de Guaratinguetá – iniciado em 2014.\n\nRessalta-se que os acordos firmados com universidades e empresas também resultam da rede de relacionamento de docentes do Programa com pesquisadores e profissionais interessados em desenvolver projetos de pesquisa, atividades acadêmicas e mobilidade de docentes e discentes.\n\nO Programa desenvolve ações deliberadamente planejadas entre a coordenação, a Pró-reitoria de pesquisa, docentes, discentes e egressos e também ocorrem ações provenientes das iniciativas de docentes, juntamente com discentes, professores de outras instituições de ensino e profissionais de empresas. Ao longo do quadriênio temos registradas diversas atividades que impulsionam a inserção nacional, regional e, principalmente, a nossa inserção local. As atividades de pesquisa, ensino e extensão estão representadas, especificamente, pelas produções bibliográficas e produtos técnicos e se encontram relacionadas com os tópicos desse subitem, em termos de: pesquisa; produção intelectual e mobilidade no Quadriênio 2021-2024.\n\nDescrição das atividades que indicam a quantidade de docentes, discentes, egressos e de docentes e/ou profissionais envolvidos em: (1) pesquisa, (2) produção intelectual e (3) mobilidade:\n\n(i) pesquisa\nEm nosso Programa temos projetos de pesquisa articulados com pesquisadores de outras instituições de ensino, de empresas e institutos de pesquisa. Nesses casos, os docentes desenvolvem projetos em parceria, bem como participam de projetos ou desenvolvem projetos isolados. \n\nDestacam-se os seguintes Projetos de Pesquisa com a participação de pesquisadores de outras instituições, em EM REDE DE COLABORAÇÃO e ou DESENVOLVIDOS EXCLUSIVAMENTE PELO PPG-DTI, nas diferentes linhas de Pesquisa:\n\nDESIGN, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO\n Aline Francisca de Souza\n2024 - Atual Desenvolvimento de protocolo de mediação de conflitos no ambiente escolar \nAlunos envolvidos: Mestrado profissionalizante (1); \nMariana Aranha de Souza\n2022 – Atual - Design, Tecnologia e Educação: uma investigação sobre práticas educativas\nAlunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado profissional: (5) . Integrantes: Mariana Aranha de Souza - Coordenador / Paulo Sérgio de Sena - Integrante. Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 2\n2019 – 2024 Práticas de Ensino: os processos de ensino e aprendizagem em uma perspectiva interdisciplinar\nAlunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (14) .\nPaulo Sergio de Sena\n2012 – atual DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL PEDAGÓGICO\nAlunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado profissional: (2) . Integrantes: Paulo Sérgio de Sena - Coordenador / NELSON TAVARES MATIAS - Integrante / Ricardo Mendonça Neves dos Santos - Integrante / Maria Cristina Marcelino Bento - Integrante / Flávia Dos Santos Rodrigues - Integrante / Paula Maria Dos Santos Cordeiro - Integrante / Pedro Henrique de Jesus Ferreira - Integrante / Helio Moreira da Silva - Integrante / Jorge Luiz Conde - Integrante.\nNúmero de produções C, T & A: 12\n2022 – Atual DESIGN SUSTENTÁVEL (Grupo de Pesquisa Laboratório de Design, Tecnologia e Inovação)\nAlunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado profissional: (5) .\n2023 – Atual BANCO DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS COLABORATIVAS\nAlunos envolvidos: Mestrado profissionalizante (1); Integrantes: Paulo Sérgio de Sena (Responsável); ; Adriano Jose Sorbile de Souza; Mariana Aranha de Souza ; Estevão Rada Oliveira\n2022 – Atual MENTORIA PARA PROFESSORES: MELHORANDO A QUALIDADE DAS AULAS\nAlunos envolvidos: Mestrado profissionalizante (1); Integrantes: Paulo Sérgio de Sena (Responsável); ; Maria Cristina Marcelino Bento; Mariana Aranha de Souza ; Jheniffer Aparecida Martins Giovani\n2022 – Atual DESIGN THINKING APLICADO AO ENSINO DE ECONOMIA\nAlunos envolvidos: Mestrado profissionalizante (1); Integrantes: Paulo Sérgio de Sena (Responsável); ; Henrique Martins Galvão; Mariana Aranha de Souza ; Iago Santos Aguiar\n2022 – Atual DESIGN SUSTENTÁVEL (Grupo de Pesquisa Laboratório de Design, Tecnologia e Inovação)\nAlunos envolvidos: Graduação (4); Mestrado profissionalizante (5);\nIntegrantes: Paulo Sérgio de Sena (Responsável); ; Henrique Martins Galvão; Nelson Tavares Matias\nNúmero de produções C,T & A: 5/ Número de orientações: 5;\n2021 – 2023 METAVERSO E COMUNICAÇÃO: NOVA FERRAMENTA PARA EXPERIÊNCIA INTERATIVA NO PROCESSO DE ROTEIRIZAÇÃO DO CONTEÚDO JORNALÍSTICO\nAlunos envolvidos: Mestrado profissionalizante (1); Integrantes: Paulo Sérgio de Sena (Responsável); ; Flávia Gabriela da Costa Rosa; TALITA MARIA DOS SANTOS GALVÃO DA SILVA\n2021 – 2022 Rubrica Pedagógica + Design = Aula Plena\nAlunos envolvidos: Mestrado profissionalizante (1); Integrantes: Paulo Sérgio de Sena (Responsável); ; NELSON TAVARES MATIAS; Maria Cristina Marcelino Bento; Rodolfo Neves Rosa Número de produções C,T & A: 1/\nHenrique Martins Galvão\n2017 - Atual\nPráticas de ensino - metodologias ativas de aprendizagem\nDescrição: Discutir metodologias de ensino e aprendizagem de modo analisar os métodos tradicionais utilizados por docentes em diferentes situações de ensino e os reflexos das práticas percebidos pelos discentes. Como resultados das pesquisas, ressalta-se a relação com a formação de habilidades e competências orientadas para a resolução de problemas e ao empreendedorismo com enfoque no desenvolvimento e crição de negócios..\nSituação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.\nAlunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (2) .\nIntegrantes: Henrique Martins Galvão - Coordenador / Adriano José Sorbile de Souza - Integrante / Paulo Roberto Marcondes - Integrante / Benedita Hirene de França Heringer - Integrante / Nelson Tavares Matias - Integrante / Érica Aparecida Freire Ramos Bizaio - Integrante / Paulo Sérgio de sena - Integrante / Luís Marcelo Marcondes Pinto - Integrante / Rosana Lucas de Souza Carvalho - Integrante. Número de produções C, T & A: 3\n\nGESTÃO E PROJETOS\nHenrique Martins Galvão\n2019 – Atual Gestão e inovações tecnológicas com design thinking na promoção do desenvolvimento sustentável\nAlunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (7) . Integrantes: Henrique Martins Galvão - Coordenador / Adriano José Sorbile de Souza - Integrante / Nelson Tavares Matias - Integrante / paulo sergio de sena - Integrante / José Ricardo Flores Faria - Integrante / Sandro Augusto Gomes - Integrante / Bruna Cristina Rocha de Paula - Integrante / Gabriela de Amorim Ferreira Antonio - Integrante / Samira Rodrigo Santos Silva - Integrante / Angélica Monteiro Cartier - Integrante / Alessander Moreira Batista - Integrante.\nNúmero de produções C, T & A: 12\n2018 - 2024\nDesign thinking na gestão de recursos humanos\nAlunos envolvidos: / Mestrado profissional: (4) .\nIntegrantes: Henrique Martins Galvão - Coordenador / Marcelo de Elias - Integrante / Jorge Luiz Conde - Integrante / José Carlos Ribeiro Gonçalves - Integrante / João Bosco de Oliveira Junior - Integrante. Número de produções C, T & A: 7\nJosé Ricardo Flores Faria\n2022 – 2023 GESTÃO DA QUALIDADE EM OBRAS HABITACIONAIS POPULARES: UMA ANÁLISE DAS SOLICITAÇÕES DE MANUTENÇÃO PÓS OBRA\nAlunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: José Ricardo Flores Faria - Coordenador.\n2022 - Atual\nEXPLORANDO UNIDADES MODELO PERMACULTURAIS: UM VISLUMBRE DO FUTURO SUSTENTÁVEL \nAlunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: José Ricardo Flores Faria - Coordenador / SENA, PAULO SÉRGIO DE - Integrante / Fabio Luiz da Silva Barboza - Integrante.\nNelson Tavares Matias\n2022 – 2024 SIMPLIFICANDO A IMPLEMENTAÇÃO BIM EM EMPRESAS DE ARQUITETURA, ENGENHARIA E CONSTRUÇÃO DE PEQUENO PORTE\nAlunos envolvidos: Mestrado profissionalizante (1); \nIntegrantes: Nelson Tavares Matias (Responsável); ;  José Ricardo Flores Faria;  Andréa Auad Moreira;  Késia Alves da Silva;  Heloíse Cunha Maia\n2021 - 2022 Uso das tecnologias no processo de educação: um estudo bibliométrico\nAlunos envolvidos: Graduação (1); Mestrado profissionalizante (1); \nIntegrantes: Nelson Tavares Matias (Responsável); Paulo Sérgio de Sena;  Stefany Cunha Pereira de Souza;  Rafael Alberto Ramos Da Silva\n2019 - 2021 USER EXPERIENCE DESIGN, APLICADO, POR MEIO DO MÉTODO SPRINT PARA A CONCEITUAÇÃO ESTÉTICA E FORMAL DE UM SEMIRREBOQUE PARA MOTOCICLETAS DE USO PARTICULAR\nAlunos envolvidos: Mestrado profissionalizante (1); \nIntegrantes: Nelson Tavares Matias (Responsável); ;  José Wilson de Jesus Silva;  Marcelo Moreira Cillani;  Luiz Carlos Cordeiro Júnior\nNúmero de produções C,T & A: 1/ .\nPaulo Sergio de Sena\n2022 - Atual\nDESIGN SUSTENTÁVEL (Grupo de Pesquisa Laboratório de Design, Tecnologia e Inovação)\nAlunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado profissional: (5) .\n2021 – 2024 DESENVOLVIMENTO DE UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO EM LEI GERAL DE PROTEÇÃO DE DADOS LEI N. 13.709/2018 COM RECURSOS DE DESIGN THINKING: UMA ABORDAGEM PARA AS MICROEMPRESAS BRASILEIRAS\nAlunos envolvidos: Mestrado profissionalizante (1); Integrantes: Paulo Sérgio de Sena (Responsável); ; Mariana Aranha de Souza ; Milena Rodriguez\nNúmero de produções C,T & A: 1 / Rosinei Batista Ribeiro\n2022 – 2023 Movimento Arts and Krafts na ourivesaria: Manufatura Aditiva e uso de Materiais Alternativos - UNIFATEA / CPS / IPL - ESAD- Portugal\nAlunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) .\nIntegrantes: Rosinei Batista Ribeiro - Coordenador / Eliane Antonio Simões - Integrante / Carla Lobo - Integrante / DE Souza, Adriano Jose Sorbile - Integrante / Vivian Patricia Junqueira - Integrante / Paulo D´Uva/ Portugal - Integrante.\n2022 – 2023 Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBITI) - CNPq – UNIFATEA Alunos envolvidos: Graduação: (3) .\nIntegrantes: Rosinei Batista Ribeiro - Coordenador / Erika Moraes - Integrante.\n2021 – 2022 Alianza Triangular: Capacitación para la transformación digital de PYME fabriles\nAlunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Rosinei Batista Ribeiro - Integrante / Adriano José Sorbile de Souza - Integrante / Welligton de Oliveira - Integrante / Nelson Matias Tavares - Integrante / Ramón Quiza Sardiñas - Coordenador / Marcelino Rivas Santana - Integrante / Alejandro González González - Integrante / Renier Fagundo Mesa - Integrante / Juan Gabino Ramírez Rodríguez - Integrante / Flor Araceli García Castillo - Integrante / Rodolfo Elías Haber Guerra - Integrante / Manuel Armada Rodríguez - Integrante.\n\n2020 – 2022  ANÁLISE DE ESTRATÉGIAS DE ENGENHARIA DE MÉTODOS NA MANUFATURA AVANÇADA NA INDÚSTRIA DE COMPONENTES AUTOMOTIVOS\nAlunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Rosinei Batista Ribeiro - Coordenador / Jonas Henrique da Silva - Integrante.\n\nSAÚDE E INOVAÇÃO\nBruno Guedes Fonseca\n2024 – Atual Biocurativos de casca de banana verde: uma solução natural para lesões cutâneas\nAlunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Bruno Guedes Fonseca - Coordenador / Giovana Miranda Delavi de Araujo - Integrante.\n2022 – Atual Avaliação da estabilidade e dos aspectos sensoriais de um desodorante natural em barra a base de óleos essenciais destinado ao público feminino\nAlunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Bruno Guedes Fonseca - Coordenador / Camila Raianny de Oliveira Silva - Integrante / Giovanna Miranda de França Mota Carvalho - Integrante.\n2021 – Atual Desenvolvimento de filmes poliméricos com impregnação de bioativos como cobertura curativa para uso em queimaduras e feridas. Alunos envolvidos: Graduação: (3) .\nIntegrantes: Bruno Guedes Fonseca - Coordenador / Maria Beatriz G. S. Sampaio - Integrante / Luciana M. Figueira - Integrante / Pamela C. M. da Silva - Integrante.\n2021 – Atual Desenvolvimento de sabonete líquido antimicrobiano à base de óleos essenciais\nAlunos envolvidos: Graduação: (3) . Integrantes: Bruno Guedes Fonseca - Coordenador / Ana Carolina Guedes Gomes - Integrante / Geisa Clara Barbosa Rodrigues - Integrante / Julia Sampaio Curvelo - Integrante.\nNelson Tavares Matias\n2021 - 2023\tREDUÇÃO DO CUSTO NA PRODUÇÃO DE ÓRTESE DE MEMBRO INFERIOR PARA MAIOR ACESSIBILIDADE\nAlunos envolvidos: Mestrado profissionalizante (1); \nIntegrantes: Nelson Tavares Matias (Responsável); Rosinei Batista Ribeiro;  Fernando José da Silva \nBruna Caroline Marques Gonçalves\n2023 – 2023 Desenvolvimento de xarope base a partir da raiz moída de alcaçuz\nAlunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Bruna Caroline Marques Gonçalves - Coordenador / Vinicius Siqueira Guedes - Integrante / Nayra Cottini Ribeiro - Integrante / Thayna Gabrielle Lourenço - Integrante. Número de produções C, T & A: 2\n\n\n(ii) produção intelectual – publicações em veículos de circulação nacional\n\nNo quadriênio 2021 - 2024, houve uma significativa participação de discentes, egressos e colaboradores externos na coautoria de produções nacionais e internacionais. A produção bibliográfica resultante das ações de cooperação interna e externa incluiu artigos completos em periódicos e anais de eventos científicos, tanto nacionais quanto internacionais. A seguir, estão detalhados os tipos de produção bibliográfica gerados durante esse período:\n\nArtigos: A maior parte da produção foi composta por artigos em periódicos e eventos.\n\nTotal Geral: 2021 (51); 2022 (54); 2023 (30); 2024 (35)\n\nLivros ou capítulos: Também houve uma contribuição substancial para a publicação de livros e capítulos.\nTotal Geral: 2021 (17); 2022 (4); 2023 (11); 2024 (8)\n\n\nAs produções envolveram uma ampla colaboração entre docentes do Programa, discentes, egressos e coautores nacionais e internacionais. O Programa também destacou a colaboração com coautores estrangeiros, além da forte presença de coautoria nacional.\n\nProdutos Técnicos (Desenvolvimento de produtos técnicos e artístico/culturais e atividades isoladas de cooperação que sejam resultados de pesquisa em parceria com outras instituições pesquisadores ou profissionais brasileiros)\n\nNo Quadriênio 2021-2024, o Programa tem desenvolvido, por meio dos docentes permanentes e colaboradores, variedade de produtos técnicos em parceria com pesquisadores e profissionais, na forma de parcerias ou isoladamente. A quantidade de projetos técnicos aumentou significativamente e tem contribuído para a visibilidade do Programa e fortalecimento da Área AUD e, principalmente para a nossa Área de Concentração em Design, Tecnologia e Inovação, conforme seguem:\n\nQuantidade de produtos técnicos no Quadriênio:\n\nTotal Geral: 2021 (55); 2022 (64); 2023 (82); 2024 (87)\nApresentação de trabalho: 2021 (3); 2022 (9); 2023 (20); 2024 (21)\nCurso de curta duração: 2021 (5); 2022 (5); 2023 (0); 2024 (2)\nDesenvolvimento de material didático e instrucional: 2021 (0); 2022 (7); 2023 (7); 2024 (6)\nDesenvolvimento de técnica: 2021 (4); 2022 (6); 2023 (4); 2024 (0)\nOrganização de evento: 2021 (9); 2022 (9); 2023 (16); 2024 (13)\nOutro: 2021 (6); 2022 (4); 2023 (2); 2024 (0)\nPrograma de Rádio e TV: 2021 (0); 2022 (2); 2023 (2); 2024 (2)\nRelatório de pesquisa: 2021 (0); 2022 (2); 2023 (4); 2024 (7)\nServiços técnicos: 2021 (18); 2022 (20); 2023 (27); 2024 (36)\nEditoria de periódicos de reconhecimento nacional\n\n2021 a 2024 \nDocentes permanentes: 10\nDocentes colaboradores: 2\n\nNesse tópico que trata da Mobilidade, referente ao subitem “Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa”, ressaltamos que as atividades acadêmicas e técnico-científico mencionadas promoveram a mobilidade e o intercâmbio de docentes entre universidades e empresas, na forma de participação direta dos docentes”, também facilitaram a promoção da mobilidade de docentes do nosso Programa entre universidades e empresas e a mobilidade docentes e pesquisados de outras instituições nacionais e estrangeiras em nosso Programa.\n\nO nosso Programa de Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação reconhece seu importante papel nas iniciativas de aprimoramento da formação de profissionais de qualidade e reconhece que a promoção da mobilidade nacional e internacional de docentes e discentes requer previsão orçamentária, no entanto salientamos a relevância da continuidade dos nossos esforços em estreitar relacionamentos técnico-científico que viabilizem a mobilidade docente e discente no âmbito da Pós-Graduação Stricto Sensu.\nA mobilidade e intercâmbio de docentes e discentes do Programa pode ser constatada pelas participações em congressos em nível nacional e internacional:\n1.\tVI Congresso de Linguagem, Identidade, Sociedade: estudo sobre a mídia - CLISEM 2021- Universidade Presbiteriana Mackenzie – SP/SP. 1 Docente permanente: LUCIANI VIEIRA GOMES ALVARELI;\n2.\tIX Simpósio Nacional de Ciência Tecnologia e Sociedade – ESOCITE – Ufscar – São Carlos. 1 Docente permanente: ADILSON DA SILVA MELLO;\n3.\t XVI Encontro Latino Americano de Iniciação Científica Júnior da Univap – São José dos Campos. 2 Docentes permanentes: Paulo Sena e Nelson T. Matias;\n4.\t10mo Interfaces Virtual en Palermo – Buenos Aires – Argentina. 1 Docente permanente: Paulo S. de Sena;\n5.\t(RE) ENCONTROS DO GRUPO DE PESQUISA FORMEM: compartilhando memórias, experiências e reflexões sobre investigações em movimento – UFMS – Campo Grande-MS. 1 Docente permanente: Mariana Aranha de Souza;\n6.\tCongresso Nacional de Sustentabilidade – Instituto Multiprofissional de Ensino – Fortaleza – CE. 1 Docente permanente: Paulo S. de Sena;\n7.\tX SEC - 10º Simpósio de Ensino de Ciências Local – EEL – USP. 1 Docente permanente: Mariana Aranha de Souza;\n8.\tXIII CICTED - Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Desenvolvimento. Unitau – Taubaté – SP. 1 Docente permanente: Mariana Aranha de Souza;\n9.\tXVI CONGRESSO DE ECOLOGIA DO BRASIL. Sociedade de Ecologia do Brasil. São Lourenço – MG. 3 Docentes permanentes: Paulo S. de Sena; Nelson T. Matias e Henrique M. Galvão.\n\n3.3.3. VISIBILIDADE do Programa\n\nA página do Programa contém as informações relativas à nossa Área de Concentração e da linhas de pesquisa, também buscamos atualizar constantemente as atividades desenvolvidas pelo Programa e pelos docentes, discentes e egressos. Na página do PPG-DTI constam todas disciplinas e as ementas, bem como mantemos disponível o nosso Regimento.\n\nTodos os docentes permanentes e colaboradores são informados na página do Programa, mencionando-se o link de acesso ao Currículo Lattes e ao ORCID.\nConstam as informações referente ao histórico do Programa, com as nossas principais ações desde o início de funcionamento, a partir do primeiro edital.\nTambém constam as informações referente à última avaliação quadrienal e que inclui o detalhamento e pareceres da comissão de avaliação.\nA divulgação do editais se encontram disponibilizadas com link de acesso aberto.\nEm referência aos TCCs, os mesmos são inseridos na página do Programa sempre que as defesas ocorrem e com os links para acesso às dissertações, pelo site e biblioteca no sistema pelo site da Bcml. Temos disponibilizados todas as dissertações defendidas.\nA participação dos docentes, discentes, egressos em eventos e a divulgação dos eventos do Programa e da Área procuram ser disponibilizadas em nossa página no campo notícias, o qual mantém o histórico das participações e acontecimentos.\n\n1-\tAcesso ao corpo docente permanente e de colaboradores com link para CV Lattes, Google acadêmico, ORCID, E-mail e linha de pesquisa;\n2-\tTemos disponibilizado o detalhamento do histórico do Programa e sua evolução com os principais eventos destacados;\na)\tLink específico de acesso aos TCCs, pela Web, conforme a legislação vigente.\n3-\tDisponibilizamos na página do Programa em “Conheça o Programa” as seguintes informações e documentos:\nb)\tFichas de avaliação passada, contendo os conceitos da CAPES e a avaliação do Programa;\nc)\tTodos os editais de seleção de alunos estão disponíveis;\nd)\tDisponibilizamos o Regimento do Programa; as disciplinas e ementas;\n4-\tTambém divulgamos as nossas ações e atividades dos docentes e atividades e/ou eventos de outras instituições;\n5-\tAcesso ao corpo docente permanente e de colaboradores com link para CV Lattes, Google acadêmico, ORCID, E-mail e linha de pesquisa;\n6-\tDisponibilizamos informações da nossa Área de Concentração\n7-\tInformações das Linhas de Pesquisa do Programa;\n8-\tA nossa missão e objetivos.\n\nProcuramos destacar na página do Programa nossas parcerias e convênios com empresas e Instituições de Ensino do Brasil e do Exterior e informações do Comitê de Ética e relação de egressos [https://unifatea.edu.br/pos/mestrado/]\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do mestrado profissional em Design, Tecnologia e Inovação do UNIFATEA – PPG-DTI, vinculado na Área de Arquitetura, Urbanismo e Design, situa-se na Área Básica do Desenho Industrial, do Centro Universitário Teresa D'Ávila – UNIFATEA, instituição mantida pelo Instituto Santa Teresa, pessoa jurídica de direito privado, filantrópica, sem fins lucrativos, teve seu projeto homologado pelo CTC-ES/CAPES em março de 2015 e conferido o reconhecimento conforme o Parecer CNE/CES nº. 46/2016, publicado pela Portaria nº. 919, do Ministério da Educação, de 18 de agosto de 2016. Nesse período, os Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu estavam no processo de avaliação do triênio 2013-2015 e, desse modo, na avaliação do Programa considerou-se o período final do ciclo avaliativo, conferindo ao PPG-DTI a nota 3 (três). Logo, procedeu-se a abertura de Edital do primeiro processo de seleção, formalizando o início das atividades acadêmicas e científicas em agosto de 2015. Desde então, a abertura dos editais de ingresso ocorrem a cada semestre com a oferta de 30 vagas anuais. \n\nO PPG-DTI é gerido em seus aspectos gerais pelo Regimento do Programa de Pós-Graduação que estabelece em seu Art. 1º. as normas regulamentadoras e disciplinadoras das atividades acadêmicas e administrativas em consonância com o Regimento Interno da Instituição, e que caracterizam a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão e seus dois eixos de pesquisa, constituídos por Projeto de Produto e Inovação e Empreendedorismo, e que respondem à produção de conhecimentos valorizados, principalmente, pela abordagem interdisciplinar e multidisciplinar do exercício do design e da pluralidade teórico-metodológica contextualizando a sua inserção notadamente regional, mas sem desconsiderar a condução mais ampla nos níveis nacional e internacional. \n\nNo decorrer de 2015 a 2024, a gestão do PPG-DTI o aprimoramento dos seus processos administrativos e acadêmicos ocorre de maneira funcional e pragmática. De modo a garantir o seu desenvolvimento, utilizamos, como referência nas nossas ações, o Documento da Área de Arquitetura, Urbanismo e Design. Desde o início do funcionamento do Programa, enfatizamos nas nossas ações atividades acadêmicas de ensino, pesquisa e extensão que contribuam para a formação qualificada dos egressos, assim estender a nossa visibilidade e inserção social local, nacional e internacional. \n\nTemos atuado no aprimoramento contínuo dos nossos processos internos e aumento das produções bibliográficas e técnicas dos docentes e discentes. Ressaltamos que nossas produções intelectuais no Quadriênio têm sido estimuladas pelos Grupos de Pesquisa, projetos de pesquisa e de extensão, de forma isolada, institucional ou projetos interinstitucionais. Também desenvolvemos ações em parceria e colaboração com docentes e pesquisadores de outros Programas e profissionais do mercado.\n\nNosso contexto histórico\n\nEm 2015\n•\tAbertura do 1º. Edital do PPG-DTI com 17 alunos regulares e 1 aluno em caráter especial e aulas iniciadas no mês de agosto.\n•\tNo mês de setembro de 2015 realizou-se a V Mostra de Pós Graduação, em conjunto com o V Congresso Integrado do Conhecimento e XII Encontro de Iniciação Científica e II Mostra de Extensão, totalizaram 370 trabalhos e 20 Instituições de Ensino Superior, além da participação de 118 bolsistas. Compuseram a Comissão Científica os docentes do PPG-DTI e os mestrandos Celso Ricardo Paraguay, Paula Mayumi Hashimoto, Cristiano Augusto Cunha Silva e Genésio Marcondes Júnior, como membros do Comitê Executivo. Disponíveis em: https://unifatea.edu.br/wp-content/uploads/2018/10/ANAIS-2015.pdf\n•\tEm Novembro de 2015 - Semana do Design 2015 ocorre a palestra com o Prof. Dr. Ricardo Triska, Coordenador da Área de Arquitetura, Urbanismo e Design – AUD / CAPES, na qual participam alunos da 1ª. Turma do PPG-DTI e Docentes.\nEm 2016\n•\tOcorre o credenciamento da Instituição para Centro Universitário, conforme Diário Oficial da União em 18 de julho de 2016, passando a denominar-se Centro Universitário Teresa D´Ávila – UNIFATEA;\n•\tÉ organizado o Encontro de Extensão e Pós-Graduação – Vale do Paraíba, Sul Fluminense e Sul de Minas. No evento participam docentes do PPG-DTI, Prof. Dr. Wellington de Oliveira e Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro, além de outros docentes do Unifatea e da Escola de Engenharia de Lorena da Universidade de São Paulo – EEL-USP e da Faculdade de Tecnologia do Estado de São Paulo\n•\tNo mês de maio, docentes e discentes apresentam trabalhos no I Congresso Internacional / VII Workshop: Design & Materiais 2016, evento organizado pelo PPG Design - Escola de Artes, Arquitetura, Design e Moda da Universidade Anhembi Morumbi – UAM. Foram quatro trabalhos apresentados sob a orientação de docentes do PPG-DTI - Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro; Nelson Tavares Matias; Prof. Dr. Jorge Luiz Rosa; Prof. Dr. José Wilson de Jesus Silva – e alunos bolsistas: Mayara de Oliveira Alves; Luiz Fernando Vargas Malerba Fernandes (ingressante PPG-DTI 2019 e bolsista Institucional); Natalha Gabrieli Moreira Carvalho (ingressante PPG-DTI 2017 e bolsista Institucional); Paula M. Hashimoto Sousa (PPG-DTI 2015); Talita Kathleen Correia de Sousa (graduação em Design); João Matheus Ribeiro (graduação em Design); Bruno de Oliveira Gonçalves (graduação em Design). \n•\tNo mês de agosto introduzimos os minicursos direcionado para atividades complementares dos alunos e para a interação com a sociedade. \n•\tNos dias de 10 a 12 de novembro realiza-se o XIII Encontro de Iniciação Científica, XI Mostra de Pós-Graduação e a III Mostra de Extensão do Centro Universitário Teresa D’Ávila – UNIFATEA com o tema “Produção da ciência em rede: perspectivas e desafios”, referindo-se à formação das REDES como elos interinstitucionais, internacionais e interdisciplinares. No evento também ocorre os seminários internos de alunos bolsistas do UNIFATEA / PIBIC e PIBITI - CNPq e CAPES, com a participação de professores e alunos do PPG-DTI.\nEm 2017\n•\tParticipação de docentes e discentes com trabalhos apresentados no II Congresso Internacional - VIII Workshop: Design & Materiais 2017, realizado no período de 11 a 14 de junho, em Joinville-SC, na Universidade da Região de Joinville (Univille). \n•\tPor meio do Departamento de Relações Institucionais (RI) estendeu-se aos convênios/acordos de cooperação institucionais com Instituto Politécnico de Leiria (Portugal) e Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (México), os convênios com as seguintes Instituições de Ensino Superior (IES) internacionais: Universidade Católica Portuguesa (Portugal), Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (México), Universidade do Minho (UM), Universidade do Porto (UP), Universidade de Aveiro (UA), Universidade de Coimbra (UC), Universidade Técnica de Lisboa (UTL), Escola Superior de Artes e Design (ESAD) Matosinhos, Universidad de Matanzas (Cuba) e Instituto Politécnico de Leiria (Portugal).\n•\tAções de internacionalização com visita de docentes e discentes do PPG-DTI, juntamente com representantes da UERJ, Faculdade de Tecnologia do Estado de São Paulo e da Universidade Federal de Itajubá (MG) ao Instituto Politécnico de Leiria – IPL e Universidade do Minho - Departamento de Produção e Sistemas, em Portugal.\n•\tEm outubro de 2017 aconteceu o XIV Encontro de Iniciação Científica, XII Mostra de Pós-Graduação e IV Mostra de Extensão, contando com a participação dos discentes e docentes do PPG-DTI como membros bancas de avaliação, bem como apresentando suas pesquisas. \n•\tEm 2017 lançamos a segunda edição de minicursos em: Ecodesign e Sustentabilidade (12h) e em Introdução à Ergonomia (12h).\n\n•\tEm março de 2018 a Pró-Reitoria de Pesquisa cria o Núcleo de Inovação Tecnológica – NIT, nomeando o Prof. Dr. Nelson Tavares Matias como coordenador, passando a atuar na estruturação e planejamento, com enfoque no Manual Procedimental de Propriedade Intelectual do NIT. \n•\tNo mês de agosto, o PPG promoveu no dia 29/08 a Aula Magna realizada pelo Prof. Dr. Wilson Ribeiro dos Santos Junior, Coordenador da Área de Arquitetura, Urbanismo e Design – AUD/ CAPES, com a palestra intitulada “Desafios Urbanos no Século XXI: a re-significação dos espações públicos das grandes cidades”.\n•\tNo mês de outubro são realizados os XV Encontro de Iniciação Científica, XIII Mostra de Pós-Graduação e V Mostra de Extensão. O evento contou o total de 245 trabalhos recebidos e 212 trabalhos aprovados. Os autores estiveram representando 50 Instituições entre Universidades (Unesp-Guaratinguetá, USP-Lorena, UNIFEI-Itajubá, UERJ – Resende, UNITAU – Taubaté, UNIVAP (São José dos Campos), FATEC/ETEC, COTEL/USP, Faculdade de Enfermagem Wenceslau Braz (Itajubá) e Empresas (Tecnoval, Valfilm, Iochpe-Maxion, Santa Casa de Misericórdia de Aparecida, de Lorena e de Guaratinguetá). O Evento teve apoio da Capes, Fapesp e CNPq - https://doity.com.br/eic2018unifatea. \n•\tNo mês de dezembro o PPG-DTI promoveu o I Seminário do Programa de Pós-Graduação em Design, Tecnologia e Inovação. Foram apresentados 34 pôsteres e selecionados 43 resumos, de autoria de alunos e professores de Programas de Pós-Graduações da UNESP - Campus Bauru, Universidade Federal de Itajubá/MG (UNIFEI), Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC/SP e do UNIFATEA. \n•\tEm 2018 tivemos a terceira edição dos minicursos no primeiro semestre e a edição no segundo semestre, com a oferta de 8 minicursos por docentes permanentes, colaboradores e convidados.\nEm 2019 \n•\tComo parte integrante das ações de abertura do 1º Semestre letivo de 2019, o PPG-DTI recebeu em 12/04/2019, o Prof. Dr. Eugenio Andrés Díaz Merino para proferir a Aula Magna intitulada “Instrumentação Tecnológica Aplicada ao design, engenharia e saúde\".\n•\tEm 13 de abril realizou-se o 1º. Encontro de Grupos de Pesquisa do PPG-DTI das duas linhas de pesquisa do Programa: Projeto de Produto e em Inovação e Empreendedorismo. No Encontro participaram os líderes dos grupos de pesquisa e alunos com a apresentação dos resultados das pesquisas convergentes ao Design, Tecnologia e Inovação.\n•\tDurante os dias 03 a 06 de junho, o PPG-DTI organizou o III Congresso Internacional e o IX Workshop de Design e Materiais 2019 disponível em: , com 4 sessões temáticas (Materiais experimentais, Materiais sustentáveis, Materiais inovadores e Materiais tradicionais) e sessão temática para apresentação de pesquisas do Ensino Médio, totalizando 47 trabalhos apresentados, 35 Instituições, incluindo universidades nacionais e estrangeiras, e cerca de 300 pessoas entre pesquisadores e participantes. O evento contou com a realização de 4 Workshops e palestras proferidas por professores de universidades nacionais e estrangeiras, a saber: Universidad Juarez Autónoma Tabasco – UJAT – México; Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS; Universidade da Região de Joinville; Universidade Estadual de Minas Gerais - UEMG; Universidade Federa de Pernambuco – UFPE; Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN; e palestra com Prof. Dr. Ricardo Triska – da Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. Destacando-se, ainda, a visita técnica em 05/06 na planta da Apolo Tubulars em Lorena, a realização das Sessões Técnicas PITCH de Iniciação Cientifica e Tecnológica, mesa-redonda e Palestras Técnicas com o Prof. Dr. João Pedro Faustino dos Santos e Profa. Dra. Carla Maria d'Abreu Lobo Ferreira - Escola Superior de Artes e Design – IPLeiria, além da palestra, em 06/06, com o Prof. Paulo D´Uva – Universidade de Aveiro – Portugal. \n•\tNo mês de setembro houve a participação da coordenação do PPG-DTI no Seminário de Meio Termo dos Programas da área de Arquitetura, Urbanismo e Design, organizado pela CAPES em Brasília (DF) com a finalidade de discutir as novas diretrizes da ficha de avaliação com enfoque para o ciclo de avaliação 2017-2020;\n•\tNo dia 26 de outubro a coordenação do PPG-DTI articulou o I Encontro de ex-alunos, na oportunidade o professor Henrique Galvão, coordenador do Programa, palestrou tema intitulado “Como podemos ficar conectados e criar sinergias”. O Encontro reuniu 13 alunos egressos e 4 alunos com defesa de mestrado para os meses de janeiro e fevereiro de 2020, e teve a finalidade de criação da associação Alumni PPG-DTI e agenda de encontros;\n•\tEntre os dias 07 e 09 de novembro ocorreu a XIV Mostra de Pós-Graduação, juntamente com o XVI Encontro de Iniciação Científica, VI Mostra de Extensão e o II Seminário do Programa de Pós-Graduação em Design, Tecnologia e Inovação – PPG-DTI. O tema do evento teve consonância com a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia – SNCT 2019, intitulado “Biociência: diversidade e riqueza para o desenvolvimento sustentável”. Totalizaram 161 trabalhos em 6 áreas temáticas. https://unifatea.edu.br/pos/prppgext/anaiseic/ [https://doity.com.br/anais/eic2019]\n\nEm 2020\n•\tRealizamos o nosso 11º Edital de seleção para ingressantes no Programa para o primeiro semestre e obtivemos 27 inscritos e 8 matriculados. Nesse momento, o mercado e a sociedade começa a sentir os efeitos do COVID-19.\n•\tNo início de 2020 iniciamos os trabalhos de revisão e implementação do nosso Planejamento Estratégico, estabelecendo as ações para 2020-2022.\n•\tAula Magna com o Prof. Dr. Antonio Carlos Gomes, na abertura do 1º. Semestre, referência nacional e internacional na preparação fisíca e desportiva, de forma remota.\n•\tRealizamos ações de prevenção do COVID-19 e as implementações por meio de Instruções Normativas visando adequações para as atividades remotas para as atividades administrativas, de ensino, das bancas de qualificação e defesa e das atividades do III Seminários de Projetos de Pesquisa do PPG-DTI.\n•\tNo mês de junho concretizamos o III Seminários de Projetos de Pesquisa de modo remoto síncrono com a participação de docentes e profissionais convidados para composição das bancas de avaliação.\n•\tNo segundo semestre foram ofertados 7 minicursos nos meses de agosto e setembro, também de forma remota de alcance nacional.\n•\tNo mês de outubro sediamos o VIII ERGOTRIP em parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Norte e com a participação de docentes das Universidade de Aveiro, PUC-RJ, UFF, USP-Lorena, UFC, Centro Paula Souza, Centro Universitário Paulista, Faculdade São Bernardo do Campo e profissionais da General Motors do Brasil, docentes e egressos do nosso Programa. O evento foi realizado remotamente transmitido sincronamente pelo Canal do Youtube, e a programação apresentada pela plataforma Link: https://www.even3.com.br/ergotrip2020.\n•\tAula Magna com o Prof. Claudius D´Artagnan Cunha Barros, na abertura das aulas do 2º. Semestre, consultor empresarial, professor universitário e vice-presidente da Academia Brasileira da Qualidade – ABQ, de forma remota.\n•\tEm 19/11/2020 e 21/11/2020 foram realizados os XVII Encontro de Iniciação Científica, XV Mostra de Pós-Graduação, VII Mostra de Extensão e I Mostra de Iniciação Científica Jr., também de modo online pelo canal do Youtube, com 174 inscritos e 159 trabalhos aprovados.\n•\tNo final do quadriênio passado, em 2020 iniciamos a revisão das nossas linhas de pesquisa e das disciplinas obrigatórias e eletivas para o ano de 2021, implementadas nesse novo quadriênio de 2021-24 e instituímos os processos de recredenciamento, descredenciamento e credenciamento de docentes e da Comissão de Avaliação e os procedimentos para professor visitante e do processo de auto avaliação.\n\nO Centro Universitário Teresa D´Ávila – Unifatea tem uma política de apoio ao desenvolvimento de sua Pós-Graduação, contando com Programas de apoio na forma de Bolsa Institucional, integral e parcial, convênios com empresas, e ações da Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão – PRPPGEXT para pesquisas com bolsas institucionais CNPq, FAPESP e CAPES - (PIBIC, PIBIC-EM, PIBID, PIC e PIBIT), as Relações Institucionais na promoção de ações programadas de internacionalização , e, como consequência refletem no PPG-DTI. \n\nAo longo do Quadriênio Avaliativo houve intenso trabalho da Reitoria, Pró-Reitoria, Coordenação e dos docentes para o aprimoramento contínuo do nosso Programa, mantendo a quantidade e a qualidade das produções geradas e, principalmente, a formação de qualidade dos nossos egressos. Reconhecemos que os desafios em 2020 se intensificaram, e tiveram desdobramentos ainda posteriormente, mas estamos convictos da nossa competência técnico-científica como agente de transformação social e econômica local e regional com ênfase na Área de Concentração em Design, Tecnologia e Inovação.\n\nO Centro Universitário Teresa D’Ávila – participa dos programas institucionais de bolsas de iniciação científica, inovação e desenvolvimento tecnológico e júnior (Ensino médio) - CNPq desde 2005, distribuídas para o corpo docente altamente qualificado, com atuação dos docentes permenentes na coordenação e orientação da maior parte dos projetos.\n\nO PIBIC – CNPq: tem sido contemplado há 20 anos e com aproximadamente 10 bolsas anuais no quadriênio 2021-2024 ao corpo docente por meio de edital de processo seletivo, conforme a Resolução Normativa RN 017/2006. As bolsas são ofertadas aos docentes doutores do UNIFATEA e está vinculada à mais de 50% do corpo docente permanente do PPG-DTI e integrada aos grupos de pesquisa.\n\nPIBITI – CNPq: o Programa Institucional de Bolsas de Inovação e Desenvolvimento Tecnológico foi criado em 2007 e conta com 4 bolsas distribuídas em áreas prioritárias e estratégicas. O Programa possui parcerias com diversas empresas e uma aliança com os Sponsers que garantem a manutenção e o apoio integral no desenvolvimento dos projetos aplicados.\n\nPIBIC-EM – CNPq: uma das estratégias do UNIFATEA é o desenvolvimento de projetos de pesquisa vinculado ao Ensino Médio e torna-se como fonte e sinergia para atração de jovens talentos para a graduação e pós-graduação. As 19 bolsas são distribuídas por edital específico para o corpo docente altamente qualificado e com o viés pedagógico na interação com os jovens estudantes. As escolas parceiras são: Escola Técnica Estadual – Pe. Carlos Leôncio da Silva – ETEC – Centro Estadual Educação Tecnológica Paula Souza – CEETEPS atuando com parâmetro estratégico na condição de colégio de aplicação com o UNIFATEA e a Escola Estadual Prof. Luiz de Castro Pinto como mecanismo de inserção social.  O montante do fomento é de R$ 45.600, 00. Destaca-se a participação de 50% dos docentes permanentes e colaboradores do PPG DTI na orientação dos projetos.\n\nPIBID 2024/2026- CNPQ: Participando do 8º edital do PIBID, o Unifatea acompanha em pleno andamento o projeto PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), iniciativa que integra a Política Nacional de Formação de Professores do Ministério da Educação e tem por finalidade fomentar a iniciação à docência, contribuindo para o aperfeiçoamento da formação de docentes em nível superior e para a melhoria de qualidade da educação básica pública brasileira. Participam alunos do curso de licenciatura em Letras, alunos do curso de Pedagogia e alunos do curso de Licenciatura em Biologia, totalizando um total de 85 bolsas de estudos. As escolas parcerias são: E. M. Maria Antonieta, E. M. Governador Geraldo Alckmin, E. M. Jânio da Silva Quadros, E. M. Caic, E. M. Conde de Moreira Lima e E. M. Climério Galvão César. São coordenadores do projeto, os docentes do programa de Mestrado, Prof. Dr. Paulo Senna e Prof. Dra. Mariana Aranha. O montante do fomento é de R$ 1.641.600,00.\n\nO UNIFATEA possui um grupo de pesquisas certificados pelo CNPq os quais suas atividades são integradas aos projetos de pesquisa com os discentes do Ensino Médio, Graduação e Pós-Graduação com reuniões constantes para divulgação e socialização dos dados publicados e desenvolvidos.\n\nAté 2021, eram dois grupos, o Grupo de Pesquisa em Projeto de Produto e Tecnologias Sociais e o Laboratório Interdisciplinar de Pesquisa em Design, Tecnologia e Educação – LAPED.\n\nO primeiro tinha como contexto, os estudos dos elementos que compõem a relação Design, Processos Criativos de Produtos, Tecnologias Sociais e suas interfaces no estreitamento das relações entre universidade, indústrias e movimentos sociais organizados. O segundo, o Laboratório Interdisciplinar de Pesquisa em Design, Tecnologia e Educação – LAPED um espaço de pesquisa que procura conjugar interdisciplinarmente discussões que envolvem o design, a tecnologia e a educação em seus diversos contextos. O objetivo principal do grupo era a realização de estudos sobre as diversas relações entre Design, Tecnologia e Educação, tendo por foco pesquisas e desenvolvimento de projetos/produtos que fazem uso de recursos computacionais e da Internet, nas áreas de Arte Eletrônica, Computação Gráfica, Web Design, Interfaces Digitais, Jogos, Educação a Distância e Realidade Virtual. Em 2023, os dois grupos se fundiram em um, já que as propostas eram similares. Nasceu assim o Lab-DTI.\n\nEm 2021 vivíamos o segundo ano da pandemia do Covid 19, que impactou consideravelmente as atividades do programa. Tal fato, não impediu que os projetos tivessem continuidade. Embora tenhamos observado uma queda no número de matrículas, o que pode ser diretamente atribuído aos impactos já conhecidos, mantivemos uma média constante de inscritos, o que demonstra o interesse contínuo pelo nosso programa. Além disso, já observamos uma recuperação gradual e um crescimento na quantidade de matrículas, o que sinaliza uma retomada dos alunos e a consolidação do nosso programa como uma opção relevante e qualificada no mercado capaz de promover a capacitação em alto nível. Seguimos comprometidos com a excelência acadêmica e com a adaptação de nosso curso às novas demandas e realidades do cenário educacional.\nEntre 2021 a 2024, registramos uma demanda constante e positiva pelo nosso curso, como evidenciado pelos dados a seguir: Em 2021 tivemos 4º inscritos e 22 matriculados; em 2022 foram 29 inscritos e 14 matriculados; em 2023 tivemos 33 inscritos e 20 matriculados, em 2024, foram 37 inscritos e 18 matriculados. \nDestacamos algumas das realizações durante esse período:\n(a)\tPublicação com alunos do Mestrado do Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro na Revista dos Encontros Internacionais, Ergotrip Design, “Avaliação da percepção de pessoa com deficiência visual, em um Instituição de Ensino sobre a aplicação da ferramenta PERMATUS em pisos de diferentes materiais”. O artigo foi submetido e publicado na Edição número 5 (2021) da Revista dos Encontros Internacionais de Estudos Luso-Brasileiros em Design e Ergonomia  REVISTA QUALIS A. \n·\tRealização de ação educativa do PPG-DTI com a promoção de minicursos gratuitos ministrados por docentes, discentes, egressos e convidados do PPG-DTI, entre nos dias 7, 9 e 10 de abril (2021). Os minicursos articularam com as novas Linhas de Pesquisa do PPG-DTI: Gestão e Projetos; Saúde e Inovação; Design, Tecnologia e Educação e aconteceram modo on-line pela plataforma do Google Meet;\n·\tParticipação como palestrantes dos professores Dr. Wellington Oliveira, Prof. Dr. Rosinei Batista, Prof. Dr. Nelson Tavares e Prof. Dr. Adriano Sorbile nas rodadas de inovação, transferência de conhecimento e tecnologia por meio da realização de seminários colaborativos com a temática “Design como estratégia para o desenvolvimento de soluções”. O evento foi organizado pelo Centro Universitário Teresa D`Ávila – UNIFATEA (Rede Salesianas) de Lorena/SP, em parceria com a Universidade da Região de Joinville – UNIVILLE de Joinville/SC e o Parque Tecnológico de São José dos Campos/SP. entre os dias 06 e 27 de maio de 2021;\n·\tRealização dos Minicursos do Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação oferecidos gratuitamente no período de 25/08 a 28/08 (2021). Participação dos docentes: prof. Dra Cláudia Lysia Araújo e prof. Me Maria Raquel Martins Ferraz; Prof. Dra Maria Otilia Guimarães Ninin, Prof. Dra. Luciana Vieira Alvarelli, Prof. Dra. Simone Pereira Taguchi Borges; prof. Dr. José Wilson de Jesus e Prof. Dra. Me. Gustavo Antunes de Jesus;\n·\tOrganização pelo programa do IV Seminário de Projetos de Pesquisa, realizado de modo on-line nos dias 03 e 04 de dezembro (2021). O evento contou com a presença da palestrante Prof. Dra. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro, Coordenadora do programa de Pós-graduação em Design, da escola de Design da UEMG;\n·\tParticipação dos docentes e discentes no IV Congresso Internacional e X Workshop Design & Materiais  em 10 de dezembro (2021), formato Workshop, junto com Londrina (UNOPAR 2005), Bauru (UNESP, 2006), Porto Alegre (UFRGS, 2007), Ouro Preto (UEMG, UFOP, REDEMAT, 2009), Lorena (UNIFATEA, 2010), Bauru (UNESP, 2012), São Paulo (ANHEMBI MORUMBI, 2016), Joinville (UNIVILLE, 2017);\nEm 2022 tivemos \n·\ta participação do Prof. Dr. Paulo Sena, em julho de 2022 Desayuno con Impacto | Foro (virtual) de Creatividad Solidaria, realizado pela Universidade de Palermo, Argentina, com apresentação de trabalho de pesquisa;\n·\tEm dezembro de 2022, o Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação recebeu da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) nota 4 de avaliação. O fato trouxe o reconhecimento do trabalho realizado pelo Programa desde 2015, ano de sua implantação.\nNo mês de janeiro de 2023, tivemos a participação do professor doutor José Ricardo Flores Faria, do Fórum Nacional dos Coordenadores de PPG, durante o 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D 2022 Design O Desenho do Campo, reconhecido como um dos principais eventos científicos da área no país;\n·\tRealização de Curso de Ciências de Materiais e Curso de Desenvolvimento de produtos na Universidade de Matanzas, em Cuba, ministrados pelo Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro para os alunos do doutorado em Tecnologia de Processos Industriais, em janeiro de 2023;\n·\tRealização de Encontros Imersivos - com o objetivo de trocar experiências promover aprendizado, encontro e incentivar propostas de inovação e mudanças, incluímos como proposta de atividade prática com os discentes. Foram realizados encontros na Clínica-escola Unifatea Irmã Irene Augusto, em junho de 2023 e no evento de extensão universitária “Dia S” em Lorena, em dezembro de 2023;\n\nEm 2024 tivemos a realização da aula magna “A Importância do Erro!”, ministrada pelo professor Doutor Leandro Guarino em 22 de março de 2024, quando refletiu a necessidade de não encarar o erro como um fardo, mas como uma oportunidade de aprendizado e crescimento.\n·\tRealização do Encontro Imersivo na Valecap Pneus e Truck Center, em Lorena (SP), em abril de 2024;\n·\tAconteceu, no primeiro semestre de 2023 a primeira  integração entre o curso de Engenharia da Qualidade, Pós-Graduação Lato Sensu - Faculdade de Tecnologia, UERJ e o PPG-DTI, visando compreender o Design Thinking. A ação conjunta permitiu a troca de experiências entre os públicos, ampliando a capacidade de solucionar temas de interesse social - Inundação no Rio Grande do Sul;\n·\tRealização do Encontro Imersivo na Associação Comercial, Industrial e Autônomos de Lorena, em outubro de 2024;\n·\tParticipação dos alunos e professores do Programa de Mestrado no XVI Congresso de Ecologia do Brasil, realizado entre os dias 13 a 17 de outubro de 2024, em São Lourenço (MG). Na oportunidade, foram apresentadas pesquisas e iniciativas na área de Design Sustentável, desenvolvidas pelo Grupo de Pesquisa Design, Tecnologia e Inovação (LABDTI – CNPq UNIFATEA);\n·\tCriação e lançamento do programa de TV, “Ecos da Tecnologia”, para abordagem de temáticas e contribuições do Design, Tecnologia e Inovação, disponível no canal da Tv Unifatea do Youtube, de idealização da Prof. Dra. Flávia Gabriela da Costa Rosa de Freitas, em outubro de 2024;\n·\tParticipação do professor Dr. José Ricardo Flores Faria, coordenador do Programa do Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D), considerado o mais importante da área de design no Brasil, promovido pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), em Manaus, no Amazonas, entre os dias 21 e 23 de outubro de 2024. Celebramos no mesmo evento, o recebimento de menção honrosa pelo PPG-DTI para a dissertação de mestrado profissional de Alexandre Cassinda Cambala, egresso de Angola, sob orientação do professor Dr. Rosinei Batista Ribeiro;\n·\tRealização pelo nosso programa de Mestrado, do 7° Congresso Integrado do Conhecimento tem como tema “O Revolucionário Humano do Futuro: Ética, Tecnologia e Inovação”, entre os dias 6 e 13 de novembro de 2024;\n·\tParticipação e apresentação de palestra do Prof. Dr. Paulo Sena na 6ª Semana Acadêmica de Biologia do Instituto Federal de Minas Gerais, em novembro de 2024;\n·\tRealização e participação da imersão da ACIAL - Associação Comercial, Industrial e Autônomos de Lorena, dia 23 de novembro de 2024;\nRealização de evento de 10 anos do Programa de Mestrado em Design, Tecnologia e Inovação (PPG-DTI), em dezembro de 2024, celebração que reuniu alunos, egressos e docentes em uma manhã marcada por reflexões, memórias e troca de experiências sobre o impacto da formação acadêmica na trajetória profissional de seus participantes.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n40\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n23\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n29\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n23\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n33\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n23\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n37\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n21\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n00\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n00\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n00\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPor ser uma instituição sem fins lucrativos, visa a inclusão, permanência e acessibilidade.\nO UNIFATEA se destaca como uma instituição comprometida com a inclusão, a permanência e a acessibilidade de seus alunos, por meio de políticas afirmativas estruturadas que garantem não apenas um ambiente fisicamente acessível, mas também um atendimento humanizado e especializado.\nInclusão e Atendimento Especializado\nO compromisso com a inclusão vai além da adaptação estrutural. A instituição conta com uma equipe de professores capacitados para o atendimento de alunos com deficiência e para o acolhimento da diversidade em suas múltiplas formas. Esse suporte acontece tanto em sala de aula quanto em atividades extracurriculares, garantindo que todos os estudantes tenham acesso às mesmas oportunidades acadêmicas e profissionais.\nAlém disso, a acessibilidade no UNIFATEA não se limita à infraestrutura; ela está presente nas políticas de atendimento e acompanhamento individualizado, garantindo que cada aluno receba suporte adequado às suas necessidades.\nPermanência e Acessibilidade\nAs políticas de permanência visam assegurar que os estudantes não apenas ingressem na instituição, mas que também tenham condições reais de se desenvolver plenamente durante toda sua jornada acadêmica. Isso inclui adaptações pedagógicas, tecnologias assistivas, acessibilidade digital e metodologias inclusivas.\nResultados e Projetos Desenvolvidos\nComo resultado desse compromisso institucional, alunos da graduação e do Programa de Pós-Graduação (PPG) têm desenvolvido projetos inovadores que impactam diretamente a sociedade, tais como:\nDesign e ergonomia para pessoas com deficiência\nModa inclusiva e adaptada\nArquitetura acessível e planejamento urbano inclusivo\nManuais de inclusão para empresas e organizações \nEsses projetos refletem o impacto positivo das políticas afirmativas do UNIFATEA, que não apenas promovem a inclusão dentro da universidade, mas também estimulam a produção acadêmica e científica voltada para a construção de uma sociedade mais acessível e equitativa. Um deles, que recebeu menção honrosa em 2024 foi a dissertação de mestrado de Alexandre Cassinda Cambala, egresso de Angola, sob orientação do professor Dr. Rosinei Batista Ribeiro, durante o Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D),\nDessa forma, o UNIFATEA reafirma seu compromisso com a diversidade, garantindo que a inclusão e a acessibilidade estejam presentes não apenas na estrutura física da instituição, mas principalmente em suas práticas pedagógicas, no suporte aos alunos e na formação de profissionais preparados para atuar de maneira ética e inclusiva no mercado de trabalho.\nTambém vale ressaltar que em dezembro de 2022, o UNIFATEA recebeu uma roda de conversa organizada pela Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência, de São Paulo, do qual participaram representantes de empresas da região do Vale do Paraíba, doecentes e alunos do Programa de Mestrado.\nO foco do encontro, em parceria com o Ministério Público do Trabalho (MPT), foi levar para os departamentos de recursos humanos das instituições informações, conscientização e orientação sobre a contratação de pessoas com deficiência (PCDs).\nO encontro foi mediado pela assessora técnica da Secretaria, e coordenadora do programa Meu Emprego Inclusivo, Fernanda Ferreira. O programa surgiu com a finalidade de aumentar a empregabilidade e a renda das pessoas com deficiência.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nNo início de 2020, o Brasil se deparava com a pandemia do COVID-19, e, com o avanço dos contágios, o isolamento, que aguardava-se durar por meses, se estendeu até o final de 2021. Por isso, as medidas adotadas pelo Centro Universitário Teresa D'Ávila – UNIFATEA e o Programa de Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação – PPG-DTI para as restrições estabelecidas pelas autoridades governamentais, também se adaptaram à nova realidade.\nCom as aulas regulares suspensas em 18 de março de 2021, o atendimento no UNIFATEA e pelo PPG foi realizado somente por meio telefônico ou e-mail, até o final da pandemia, mas as atividades prosseguiram de forma remota:\n\n1 – as aulas presenciais se mantiveram via plataforma on-line, como google meet e Microsoft teams, suporte e uso do nosso Ambiente Virtual Acadêmico – AVA, com todo o suporte do PIFORD – Programa de Formação Docente Institucional, que preparou documentos, entre eles uma orientação pedagógica importante sobre pré-aula, aula e pós-aula;\n2 – todas as atividades relativas a orientações e reuniões de grupos de pesquisa, dentre outras, foram realizadas via plataforma on-line, como google meet e Microsoft teams;\n3 – professores e seus orientandos se constituíram como um grupo particular de aprendizagem e produção acadêmica exclusivamente por meio eletrônico (remota) (E-mail, Skype, Whatsapp ou AVA);\n5 – Os discentes acessaram o AVA, mediante seu login e senha para acessar as disciplinas e respectivos conteúdos das disciplinas, inclusive para o registro de frequência;\n6 – Os docentes alimentavam a plataforma AVA com os materiais de suporte das aulas: Arquivos de texto e vídeo, chat, fórum, tarefas, dentre outros;\n7 - Para o registro de avaliação (atribuição de nota) o professor definiu o tipo de tarefa e o prazo para postagem da(s) tarefa(s) pelos alunos;\n8 – Coube ao professor da disciplina estabelecer ao menos 1 atividade (tarefa) semanal via AVA;\n\n[Anexos na Plataforma Sucupira]\n\nPara proporcionar possibilidades de continuidade do curso por parte dos alunos, seguindo as instruções do Ministério da Educação, da Diretoria da CAPES, e da Coordenação da Área AUD, manteve-se em vigência a flexibilização e condições do Plano Emergencial Financeiro criado pela reitoria para manutenção do pagamento das mensalidades.\n\nSeguindo a Instrução Normativa 01, emitida em março de 2020, seguimos as orientações sobre o distanciamento social, bem como o desenvolvimento das aulas regulares, atendimento do PPG e expedição de documentos, lato sensu e stricto sensu, qualificação e defesa de dissertações.\n\n[Instrução Normativa em Anexo na Plataforma Sucupira]\nNo final de 2020, nossas ações planejadas também foram mantidas. Instituímos a Instrução Normativa 06 para professor visitante, a Instrução Normativa 07 para a Comissão de Recredenciamento, Credenciamento e Descredenciamento de docentes, a Instrução Normativa 09 para o Processo de Autoavaliação.\n\nÉ importante destacar que em 2021, ainda com a necessidade de distanciamento, mantiveram-se as Aberturas de Editais para a Seleção de Mestrado Profissional para ingresso no 1º. Semestre e para o 2º. Semestre de 2021, bem como para 2022, quando tivemos o retorno presencial. Em 2021 tivemos, no total, 30 vagas ofertadas e 21 matriculados. Os anos pós-pandemia também foram desafiadores no processo de captação dos alunos. Em 2022 foram 30 vagas ofertadas e 14 matriculados.. Nesse contexto, os impactos econômicos atingiram  todas as classes, mas mantivemos os processos seletivos nos anos subsequentes, alcançando em 2023, com 30 vagas ofertadas um total de 20 matriculados e em 2024, ofertamos 30 vagas e 18 matriculados, no total.\n\nPara possibilitar que as atividades e eventos acontecessem também de forma regular, em formato remoto, bem como o incentivo aos alunos em publicações científicas. Destaca-se publicação com alunos do Mestrado, sob orientação do Prof. Dr. Rosinei Batista Ribeiro na Revista dos Encontros Internacionais, Ergotrip Design, “Avaliação da percepção de pessoa com deficiência visual, em um Instituição de Ensino sobre a aplicação da ferramenta PERMATUS em pisos de diferentes materiais”. O artigo foi submetido e publicado na Edição número 5 (2021) da Revista dos Encontros Internacionais de Estudos Luso-Brasileiros em Design e Ergonomia  REVISTA NÍVEL A. A Ergotrip Design é uma revista de publicação online, multi-disciplinar na área do design; \n\nOs minicursos gratuitos e discussões que, regularmente se dão presencialmente, foram organizados e realizados pelo Programa. Nos dias 7, 9 e 10 de abril de 2021, realizou-se uma ação educativa do Programa de Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação. A atividade contou com minicursos gratuitos ministrados por docentes, discentes, egressos e convidados do PPG-DTI. Os minicursos articularam com as novas Linhas de Pesquisa do PPG-DTI: Gestão e Projetos; Saúde e Inovação; Design, Tecnologia e Educação e aconteceram modo on-line pela plataforma do Google Meet;\nA participação dos docentes do Programa em eventos, também é uma forma de articulação que reforça os laços do Centro Universitário Teresa D’Ávila e seu Programa de Mestrado com a comunidade, especialmente no período de Pandemia. Ratificando a importância dessa presença, os docentes do Programa Dr. Wellington Oliveira, Prof. Dr. Rosinei Batista, Prof. Dr. Nelson Tavares e Prof. Dr. Adriano Sorbile participaram do evento “Design como estratégia para o desenvolvimento de soluções”, realizado entre os dias 06 e 27 de maio de 2021. A atividade foi organizada pelo  Centro Universitário Teresa D`Ávila – UNIFATEA (Rede Salesianas) de Lorena/SP, em parceria com a Universidade da Região de Joinville – UNIVILLE de Joinville/SC e o Parque Tecnológico de São José dos Campos/SP. O evento trouxe discussões com foco em rodadas de inovação, transferência de conhecimento e tecnologia, e aconteceu em formato google meet. Os docentes participaram como palestrantes e como organizadores de seminários colaborativos com a temática;\nDentre as atividades das quais participam alunos e docentes do Programa de Mestrado, estão as atividades de discussão e compartilhamento coletivo de informações.  Tais eventos não deixaram de ser realizados, mas adequaram-se à realidade do distanciamento, acontecendo de modo remoto. Por isso, outra atividade realizada pelo programa foram os Minicursos do Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação, oferecidos gratuitamente para alunos e demais interessados, no período de 25/08 a 28/08 de 2021. Participaram os docentes: prof. Dra Cláudia Lysia Araújo e prof. Me Maria Raquel Martins Ferraz; Prof. Dra Maria Otilia Guimarães Ninin, Prof. Dra. Luciana Vieira Alvarelli, Prof. Dra. Simone Pereira Taguchi Borges; prof. Dr. José Wilson de Jesus e Prof. Dra. Me. Gustavo Antunes de Jesus. A atividade aconteceu via google meet. \nOs Seminários de Projetos de Pesquisa também são parte importante do desenvolvimento do discente. É quando o aluno discute seu projeto com uma banca composta por diferentes docentes, que contribuirão com o desenvolvimento da proposta de pesquisa. Durante a Pandemia, mantivemos a realização dos Seminários, e nos dias 03 e 04 de dezembro de 2021, realizamos a IV edição do Seminário. O evento aconteceu de modo on-line, via plataforma Microsoft Teams e contou com a abertura da palestrante Prof. Dra. Rita Aparecida da Conceição Ribeiro, Coordenadora do programa de Pós-graduação em Design, da escola de Design da UEMG. Posteriormente os discentes apresentaram seus projetos de pesquisa;\nAinda no ano de 2021, com a proposta de adaptação de outros eventos em modo remoto, os docentes e discentes do programa de Mestrado em Design, Tecnologia e Inovação do Unifatea, participaram do  IV Congresso Internacional e X Workshop Design & Materiais, realizado  em 10 de dezembro (2021), no formato Workshop, junto com Londrina (UNOPAR), Bauru (UNESP), Porto Alegre (UFRGS), Ouro Preto (UEMG, UFOP, REDEMAT), São Paulo (ANHEMBI-MORUMBI, 2016) e Joinville (UNIVILLE).\nAs bancas de qualificação e de defesas, prevista de acordo com os previamente estabelecidos, também foram mantidas em 2021 de modo remoto, sendo: XX Bancas de qualificação e XX Bancas de defesa. (complementar).\n\n\n\nArticulação junto à comunidade – Em novembro de 2021, o Centro Universitário Teresa D’Ávila lançou o projeto “Dia S”, com a proposta de um projeto de extensão universitária. O projeto nasceu da proposta de proporcionar vivências à comunidade educativa junto às prefeituras e moradores das cidades vale-paraibanas com o intuito de socializar práticas e saberes que possam servir às sociedades no período de pandemia. O exercício de solidariedade, de humanização, em sintonia com os objetivos da educação universitária, contemplando o stricto sensu, trouxe em seu contexto inovador, fortes bases científicas nas diversas áreas do conhecimento, buscou apoiar-se nos diversos objetivos do desenvolvimento sustentável previstos na Agenda 2030, como Saúde e Bem-Estar (ODS3), Educação de Qualidade (ODS4), Igualdade de Gênero (ODS5), Emprego Digno e Crescimento Econômico (ODS8), Redução das Desigualdades (ODS9), Paz, Justiça e Instituições Fortes (ODS16), Parceria em Prol das Metas (ODS17), dentre outras.\n\nNesse contexto, o Programa de Mestrado participou com seus docentes e professores, tanto na realização das atividades e atendimento de empresas e empresários que buscavam entender o novo cenário. A atuação levava informações e possiblidades de manutenção do negócio, bem como para aqueles que precisavam de reposicionamento em termos de empregabilidade, onde o programa teve papel protagonista. A ação teve continuidade mesmo com o final da pandemia e o programa com docentes e professores deu continuidade aos atendimentos conforme realização do mesmo.\nEncerramos 2021 com perspectiva positiva para o enfrentamento da pandemia do COVID-19, com a expectativa de estabelecimento da “normalidade” para o ano de 2022.\n\nApesar disso, a partir do ano de 2022 que a Instituição, com a mudança da reitoria, vai sentir a redução drástica de matrículas na graduação, sendo preciso rever as suas prioridades, onde manter os salários foi o primordial, mas precisou com isso conter investimentos e muitas previsões de seu planejamento precisaram ser revistas. Com esta forte redução de ingressantes na graduação, o que de certa forma antes permitia manter a pós-stricto em termos financeiros, os investimentos no PPG-DTI precisaram ser redirecionados ou aguardar. A partir desse contexto, a instituição também se reorganizou junto ao seu corpo docente, reduzindo proporcionalmente ao número de matriculados, mas mantendo seus cursos ativos. Com a mudança de gestão de reitoria e pró-reitorias, no início de 2022, entendeu nosso planejamento estratégico, que contemplava as novas linhas de pesquisa como pertinentes, alinhadas ao PDI e partiu para o fortalecimento e ações para sua consolidação que não demandassem recurso financeiro próprio, mas que pudessem buscar recursos com parcerias ou aproveitar sua ótima infraestrutura e pessoas. Nesse sentido, ações para O Parque tecnológico, com A Incubadora de Empresas, Parceria e cessão de espaço ao SEBRAE SP, disponibilidade de espaços de Coworking, Eventos com empresários mensalmente “Integra”; Projeto e reforma da Clínica Escola \nNo ano de 2022, as atividades presenciais foram retomadas no contexto do Centro universitário, ainda com alguns casos de covid, onde foi necessário que algumas turmas recuassem até que ainda em 2022 se normalizaram as atividades. Vale salientar que o aprendizado com as aulas remotas, síncronas, foram muito produtivas em alguns casos e acreditamos que possa ser, ao menos em parte, incorporadoa dinâmica das atividades do PPG, sobretudo quando amparada pela INSTRUÇÃO NORMATIVA GAB Nº 2, DE 3 DE DEZEMBRO DE 2024, que “Estabelece diretrizes gerais para a implementação de processos híbridos de ensino e aprendizagem na Pós-graduação stricto sensu presencial”.\n•\tEntendemos que nosso aprendizado com a Pandemia, pode enxegar uma situação que pode ser benéfica no futuro, ao adotarmos parte do nosso ensino presencial, no híbrido – presencial e remoto síncrono: A Ampliação do alcance geográfico do Programa: A flexibilidade proporcionada pelo modelo híbrido reduz deslocamentos, diminuindo barreiras espaciais, temporais e financeiras. Essa estratégia pedagógica pode contribuir para mitigar desigualdades regionais e expandir a presença do Programa em áreas circunvizinhas, o Sul Fluminense, Sul de Minas Gerais e Região Metropolitana do Vale do Paraíba e Litoral Norte de São Paulo. Atualmente, o Programa já conta com a participação de estudantes de São José dos Campos, incluindo profissionais da EMBRAER, INPE, IES privadas e públicas e Empresas do entorno que veem o Design como uma área estratégica para seus processos.\n•\tO Fortalecimento da interação com outras instituições e pesquisadores: A implementação do ensino híbrido possibilita maior integração com outros Programas de Pós-Graduação (PPGs), Institutos de pesquisa, profissionais e pesquisadores de diferentes estados e países. Esse intercâmbio científico favorece a troca de experiências com maior frequência e menor custo, beneficiando as instituições envolvidas.\n\tVale ressaltar que além desses aspectos, a IN 02/2024 já aponta outras estratégias essenciais para o ensino híbrido, tais como:\nEstimular a colaboração em pesquisa e orientação acadêmica;\nCompartilhar conteúdos e recursos educacionais entre PPGs e instituições de ensino e pesquisa, nacionais ou internacionais;\nViabilizar a interação contínua entre docentes e discentes;\nFacilitar a composição das bancas examinadoras;\nFortalecer a interação síncrona entre comunidades científicas em diferentes localidades.\n\tConforme estabelecido na IN 02/2024, os processos híbridos de ensino e aprendizagem podem agregar atividades acadêmicas previstas nos regimentos dos PPGs e normativos das instituições de ensino e pesquisa, incluindo, mas não se limitando a:\nI. Aulas e seminários síncronos em ambientes virtuais de aprendizagem;\nII. Estudos de caso, leituras dirigidas e debates em plataformas digitais;\nIII. Atividades redacionais e produção de artigos científicos com suporte de ferramentas colaborativas online;\nIV. Orientação de pesquisas temáticas e disciplinares via encontros virtuais síncronos;\nV. Organização de grupos de estudo integrando participantes de diferentes IES nacionais e internacionais;\nVI. Práticas laboratoriais adaptadas a ambientes digitais ou remotos, utilizando simulações e outros recursos tecnológicos;\nVII. Bancas de qualificação e defesa de dissertação, tese ou outra modalidade de trabalho de conclusão de curso, com possibilidade de participação remota de avaliadores.\n\tAcrescenta-se também que atividades como: experimentos de laboratório, trabalhos de campo, vivências e outras atividades presenciais essenciais, como cursos, palestras, atividades de extensão e seminários, permanecerão prioritariamente presenciais, assegurando a qualidade das experiências práticas e das interações acadêmicas.\n\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nNSA – Não se aplica\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nEntre os meses de abril e maio de 2024, fortes chuvas sobrecarregaram as bacias dos rios Taquari, Caí, Pardo, Jacuí, Sinos e Gravataí, no Rio Grande do Sul. Os impactos, sem precedentes, transbordaram os grandes rios que cortam parte do estado, e a água invadiu municípios, arrasando cidades e destruindo vidas.\nNo Unifatea, baseado nos aportes científicos do design sustentável, alunos e docentes foram convidados a refletir nos conteúdos de aula, possibilidades de contenção de problemas ambientais como o exemplificado, a fim de contribuir com soluções possíveis.\nAlém disso, como parte das atividades de extensão do Centro Universitário, o programa ajudou a articular a arrecadação de alimentos, roupas e materiais de limpeza para ser enviado ao estado. O Campus tornou-se um ponto de coleta, e a sua rede de comunicação foi utilizada para mobilizar pessoas de Lorena e toda a região. No início do mês de maio, as arrecadações seguiram para o estado, para serem destinadas às famílias atingidas.\nOutras Informações\nOutras Informações\nOferta e Demanda de vagas\n\nO Programa de Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação é oferecido pelo Instituto Santa Teresa (Centro Universitário Teresa D’Ávila – UNIFATEA) - uma instituição católica salesiana situada na cidade de Lorena/SP. Embora de caráter filantrópico, a instituição é de natureza privada.\nEntre 2020 e 2022, observamos uma queda no número de matrículas, o que pode ser diretamente atribuído aos impactos da pandemia de COVID-19. A crise sanitária global trouxe uma série de desafios econômicos e sociais, afetando tanto o interesse dos candidatos quanto a capacidade de muitos de se comprometerem com o curso. O cenário de incertezas, a adaptação para o ensino remoto e as mudanças nas prioridades profissionais e pessoais contribuíram para essa redução nas matrículas.\nNo entanto, é importante ressaltar que, apesar dessa queda pontual, mantivemos uma média constante de inscritos, o que demonstra o interesse contínuo pelo nosso programa. Além disso, já observamos uma recuperação gradual e um crescimento na quantidade de matrículas, o que sinaliza uma retomada da confiança dos alunos e a consolidação do nosso programa como uma opção relevante e qualificada no mercado. Seguimos comprometidos com a excelência acadêmica e com a adaptação de nosso curso às novas demandas e realidades do cenário educacional.\nEntre 2021 a 2024, registramos uma demanda constante e positiva pelo nosso curso, como evidenciado pelos dados a seguir:\n\nTABELA – LEVANTAMENTO DE DADOS\n\nANO DE REFERÊNCIA\tNÚMERO DE INSCRITOS\tMATRICULADOS(AS)\n2015\t29\t15\n2016\t63\t30\n2017\t36\t30\n2018\t41\t23\n2019\t69\t28\n2020\t38\t11\n2021\t40\t22\n2022\t29\t14\n2023\t41\t20\n2024\t37\t18\n\nDOCENTES DO PPG-DTI E PROJETOS DE PESQUISA\n\n\tA participação docente em projetos de pesquisa é um dos pilares para o fortalecimento e a consolidação de programas de pós-graduação, particularmente para o Stricto Sensu. No âmbito do Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação do Centro Universitário Teresa D’Ávila – UNIFATEA, entre os anos de 2021 e 2024, observou-se um movimento expressivo de envolvimento dos docentes em iniciativas de pesquisa, tanto na condição de coordenadores quanto como colaboradores. \n\nResultado e Discussão\n\nDurante o quadriênio 2021-2024, o corpo docente do Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação do Centro Universitário Teresa D’Ávila – UNIFATEA demonstrou significativa participação em projetos de pesquisa, evidenciando o compromisso com a produção científica e a inovação. Ao todo, destaca-se a atuação de docentes tanto na coordenação quanto na participação em projetos liderados por colegas. A professora Rosinei Batista Ribeiro apresentou o maior protagonismo, coordenando 10 projetos e participando de outros 19, representando 20% e 38% do total, respectivamente. Na sequência, o professor Paulo Sérgio de Sena coordenou 7 projetos e participou de outros 7 (14% em ambas as categorias). Outros docentes, como Henrique Martins Galvão, José Wilson de Jesus Silva e Wellington Oliveira, também registraram ampla atuação em ambas as frentes. O gráfico e as tabelas, no anexo, revelam a distribuição proporcional e quantitativa dessas atividades, indicando uma cultura colaborativa de pesquisa. A diversidade de participação entre os docentes demonstra o engajamento coletivo com o desenvolvimento do Programa, favorecendo a interdisciplinaridade e a consolidação da produção científica institucional. Esses dados refletem o fortalecimento da cultura acadêmica e o alinhamento com os objetivos estratégicos do Mestrado.\n\nConsiderações\nOs dados apresentados demonstram um elevado nível de comprometimento dos docentes do Mestrado Profissional em Design, Tecnologia e Inovação da UNIFATEA com a pesquisa no período de 2021 a 2024. Observa-se uma atuação destacada de alguns docentes tanto na coordenação quanto na participação em diversos projetos, o que evidencia uma cultura colaborativa e produtiva no âmbito do Programa. Os melhores resultados refletem a presença de lideranças acadêmicas ativas e o fortalecimento de redes de pesquisa que promovem a inovação e a interdisciplinaridade. Esse panorama confirma o alinhamento das atividades desenvolvidas com os objetivos institucionais de excelência na pós-graduação."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":57793,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UNIFATEA.rtf"}},"42007011021P4":{"codigo":"42007011021P4","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"O item 1.1, assim como os demais, foi preenchido de acordo com os subitens definidos para a avaliação na área de AU+D. Assim, tem-se os subitens 1.1.1 dividido nos subitens 1.1.1.1 (i, ii, iii, iv, v), 1.1.1.2 e 1.1.1.3 e o subitem 1.1.2. \nPara referir sobre a coerência dos objetivos do PPG, é necessário articulá-los com a Universidade em que ele está inserido, e mais especificamente o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) (2024-2028).\nA Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS é uma universidade jesuíta com sede no município de São Leopoldo e Campus fora de sede em Porto Alegre, no estado do Rio Grande do Sul, criada pela Mantenedora, a Associação Antônio Vieira – ASAV, em 17 de maio de 1969 e foi autorizada pelo Ministério da Educação em 31 de julho do mesmo ano. É uma instituição de educação superior de direito privado e de natureza comunitária, confessional e filantrópica. Além desses dois campi, possui Polos credenciados no RS, para oferta da graduação e cursos Lato Senso na modalidade EaD.\nA Unisinos está atenta ao mundo contemporâneo e às suas transformações, renovando e reforçando princípios e valores que a regem. Em suas dependências se desenvolvem cursos de graduação, de lato senso e de estrito senso - Mestrado e Doutorado. Também são oferecidos cursos de formação continuada de curta duração.\n A instituição pauta sua atuação, a partir de seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) (2024-2028), pelo compromisso com o desenvolvimento regional, assumindo sua contribuição pela produção de conhecimento e formação de profissionais capazes de contribuírem com as transformações necessárias e para atuar nos desafios contemporâneos que se apresentam na sociedade. A Unisinos assume, para isso, a missão de “Contribuir para a promoção de uma sociedade mais justa, sustentável, solidária e democrática mediante a formação integral da pessoa humana, sua capacitação para o exercício profissional, a produção do conhecimento e o desenvolvimento regional”. \nA Unisinos possui 14  Programas de Pós-Graduação Estrito Senso, alinhados as diretrizes estratégicas institucionais, orientadas pela missão e à visão da Universidade. Os programas, são organizados por escolas, são elas: Industria Criativa, Humanidades, Politécnica, Saúde, Direito e Gestão e Negócios, sendo que o Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado Profissional se localiza na Escola Indústria Criativa.\nO Programa de Pós-Graduação Profissional em Design aqui apresentado está inserido nesse contexto institucional de forma a constituir-se parte do ecossistema de formação profissional e de produção de conhecimento relevante e atual na área. \nA partir do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) (2024-2028) da Unisinos, e sobretudo o compromisso com o desenvolvimento regional, somado às contingências do cenário atual sobre as demandas referentes ao profissional que atua com pesquisa e projeto em design, o PPG em Design implementa no quadriênio de 2021-2024 uma ampla reformulação da modalidade do Programa, passando de Acadêmica para Profissional. \nA visão estratégica, missão e objetivos do Programa são aqui descritos especialmente no modo como se articulam com a área de concentração, as linhas de atuação, os projetos de pesquisa e a estrutura curricular. É necessário destacar que tais elementos constitutivos do Programa passaram recentemente por uma significativa modificação, ao efetuarmos junto à CAPES o processo de troca de modalidade do acadêmico para o profissional. O processo de troca de modalidade resultou de um planejamento integrado e coletivo e das avaliações regulares das atividades acadêmicas desenvolvidas semestralmente pelo Programa de Pós-Graduação (PPG), incluindo o trabalho feito pelas comissões do Programa em consonância com o processo de autoavaliação. Para puxar e construir esse processo, foi instituído um grupo de trabalho (GT) formado por 04 professores permanentes do PPG em Design. O GT realizou reuniões regulares de trabalho entre julho de 2022 e agosto de 2024, com o objetivo de analisar, debater, com a comunidade acadêmica, as condições do presente e os movimentos feitos pelo Programa nos últimos anos. Também, foram mais bem identificadas as necessárias atualizações do Projeto Político Pedagógico e  do Regimento Interno, adequando tais documentos ao novo projeto de Mestrado e de Doutorado na modalidade profissional. Além da comunidade acadêmica, ao longo desse processo, foram escutados egressos e profissionais atuantes em organizações de destaque no mercado de design regional e nacional. Igualmente, foram realizadas conversas com o representante regional da Associação Brasileira de empresas de Design - ABEDESIGN e com o presidente da Associação dos Profissionais em Design do RS - APDESIGN, bem como membros do atual corpo discente e docente dos cursos de graduação e especialização em design da UNISINOS. As recomendações feitas por esses profissionais consultados apresentaram aspectos diversos, sobretudo: (1) a importância de preservar a área de concentração “Design Estratégico” do Programa, considerando a percepção da comunidade de design regional e nacional sobre o diferencial e a pertinência desta abordagem no contexto das organizações; (2) a necessidade se aprofundar as questões referentes à elaboração de projetos estratégicos no campo da cultura digital e das tecnologias emergentes; (3) preservar e intensificar os vínculos das pesquisas aplicadas com as situações vivenciadas no ambiente profissional e acadêmico; (4) propor um espaço para a elaboração de práticas de inovação que seja diferente dos espaços de inovação convencionais presentes nos contextos organizacionais, o que se faria pelo estímulo aos processos metaprojetuais (aspecto já presente no Projeto Pedagógico do Programa na sua versão da modalidade acadêmica e trabalhado em várias teses e dissertações defendidas dentro do Programa), pela aplicação aprofundada e original do método de cenários, pela ambição de transformar as dinâmicas organizacionais e sociais, em direção a mundos melhores. Devemos salientar que essas sugestões foram contempladas, sempre que entendidas como pertinentes, durante o processo de reflexão e estruturação do programa profissional. \nA mudança de modalidade justificou-se a partir de cinco argumentos principais: (1) a tradição do Programa Acadêmico em desenvolver projetos de pesquisa a partir de práticas projetuais alinhadas às demandas organizacionais não acadêmicas; (2) as demandas por Programas Profissionais em Design no Brasil e sobretudo no Rio Grande do Sul; (3) um alinhamento entre a proposta do Programa e as exigências da área sobre um programa profissional; (4) a necessidade de acompanhar as contingências do quadro político e social que se apresenta; (5) um alinhamento com o planejamento estratégico da UNISINOS e da Escola.\nEm 2023, a proposta de mudança de modalidade do acadêmico para o profissional foi apresentada para o Diretor de Avaliação da Capes e, em março de 2024, o pedido de troca de modalidade do Programa foi aprovado pela CAPES através da avaliação do Projeto Circunstanciado de Troca de Modalidade, após ter sido apresentado na Câmara de Pós-Graduação e no Conselho Universitários da Unisinos. Considerando a complexidade envolvida na troca da modalidade, foi feito um trabalho de acompanhamento dos discentes que já estavam no programa acadêmico, sempre em contato com a CAPES, de modo que fosse garantida a continuidade do percurso de mestrado e doutorado acadêmico, sem prejuízos para os alunos. O programa está organizado para um período de transição com turmas encerrando o percurso acadêmico (até o segundo semestre de 2026) e turmas iniciando o percurso profissional (a partir do primeiro semestre de 2025). Este processo está sendo informado sistematicamente à CAPES. O material apresentado a seguir é o resultado desse processo de reflexão e trabalho realizado ao longo do quadriênio, e que traz a reformulação propriamente dita do Programa. Na sequência do texto será apresentada, paralelamente, a estrutura que nos conduziu até e depois da aprovação da mudança de modalidade.\nObjetivo Central\nO objetivo central do Programa Profissional em Design é desenvolver pessoas capazes de atuar por meio do Design Estratégico na transformação de práticas organizacionais e sociais em direção à inovação e projetação de cenários futuros. Entre os objetivos específicos, se destaca:\nObjetivos específicos \n•\tFormar profissionais altamente preparados(as) para fornecer respostas aos desafios e problemas postos pelo ambiente organizacional e social, público ou privado no escopo do Design Estratégico;\n•\tContribuir para avanços na investigação e proposição de novas práticas em Design pela formação dos discentes e pela produção técnica e científica qualificada; \n•\tPromover um posicionamento crítico sobre o papel do Design nos contextos econômicos, socioambientais e socioculturais; \n•\tIncentivar o diálogo e o trabalho colaborativo entre profissionais de distintas áreas a fim de promover o pensamento complexo e incrementar a busca de soluções para problemas que desafiam as áreas disciplinares;\n•\tDesenvolver competências técnico-científicas específicas do campo do Design para a elaboração de projetos de produtos e serviços.\nCabe salientar que tais objetivos trazem uma nova compreensão para o programa na modalidade profissional, voltando-se agora mais diretamente para a formação profissional, a contribuição de novos práticas pela produção técnica, relacionar o design a contextos econômicos, socioambientais e socioculturais, o trabalho colaborativo entre profissionais. Os objetivos do programa na modalidade acadêmica, para se trazer um contraste a partir da última proposta enviada, envolvia: “estabelecer-se como um centro de excelência na pesquisa e formação de pesquisadores em design e assim constituir-se um centro qualificado de pesquisa científica e tecnológica, de formação e difusão do conhecimento da área de Design, o qual se alicerça na interlocução com agentes externos nacionais e internacionais”, quer dizer, o foco estava sobre a formação de pesquisadores, e na interlocução nacional e internacional, o que são aspectos importantes mesmo na modalidade profissional, mas que agora são ajustados também em outras ênfases. \nSobre o Item 1.1.1.1, (i) Consonância dos objetivos do programa com o que se espera do mestrado e/ou doutorado, atendendo às características da pesquisa na área. Os objetivos apresentados estão articulados com o que se espera do mestrado e doutorado, especialmente nas características descritas sobre a pesquisa na área. O programa está fortemente organizado de modo a consolidar o impacto social das suas práticas, pela formação de profissionais criativos altamente preparados para os desafios contemporâneos. \nOs objetivos do Programa, articulados às Linhas de Atuação, são os orientadores do projeto de curso, construídos a partir de diretrizes da área de concentração. Tais orientadores, somados a uma leitura regional e de mercado, permitem dar a identidade às Linhas de Atuação e essas aos projetos de pesquisa e a organização curricular, conforme descritos a seguir. Tal seção pretende responder ao subitem (ii) Articulação entre área (s) de concentração e linhas de pesquisa.\nA formação da consciência sociopolítico-ambiental e o desenvolvimento das melhores e mais atuais competências profissionais estão no cerne da formação dos estudantes. Esses ideais estão presentes na atividade docente formativa, pela cuidadosa escolha de temas, bibliografia atualizada e práticas pedagógicas agentivas; na atividade de pesquisa e nas práticas projetuais, pelo desenvolvimento do pensamento crítico, de metodologias de investigação e processos de design; na orientação dos trabalhos de conclusão de curso durante o seu desenvolvimento e no conjunto das experiências oportunizadas, tais como assistência a bancas de qualificação e defesa, organização de eventos, participação em grupos de projeto, estudos e de pesquisa, desenvolvimento de atividades laboratoriais, entre outra complementares.\nO PPG em Design tem como área de concentração o Design Estratégico, caracterizada pelo desenvolvimento de competências para o profissional realizar a atividade projetual em contextos ambientais, socioculturais e mercadológicos. No design estratégico, o projeto - entendido em sua vocação processual crítica, criativa e transformadora - é levado em consideração dentro de um ecossistema que envolve sistemas complexos de linguagens, experiências e comunicação. Tais sistemas são compreendidos enquanto complexos por se constituírem de uma infinidade de relação ecossistêmicas, em que se deve considerar uma variedade de atores situados em contextos específicos de projeto.\nNeste sentido, a elaboração estratégica é compreendida enquanto aspecto transversal para a promoção da inovação, do empreendedorismo e da cultura da sustentabilidade, em organizações de diferentes naturezas visando o desenvolvimento regional e a transformação da sociedade em direção a cenários futuros.\nA área de concentração em Design Estratégico desenvolve um entendimento qualificado sobre processos de design e sobre como líderes e colaboradores podem aplicá-los nas organizações em que atuam. O programa desenvolve competências e conhecimentos para o enfrentamento de situações complexas do ambiente profissional pela lente do Design Estratégico, conduzir análise e pesquisa aplicada, implementar inovação orientada pelo design para estratégias organizacionais. Os profissionais vão trabalhar com práticas de design usando cenários, plataformas digitais, tecnologias emergentes e projetos de experiência como modos para inovar em direção a cenários futuros.\n\nLINHAS DE ATUAÇÃO\nO Programa organiza-se a partir de Linhas de Atuação, o que traz a ênfase para a ação transformadora, fundamentada no modelo de aprendizagem teoria-crítica-prática-reflexão, próprio de um Programa Profissional, sem renunciar à qualidade e a profundidade de uma formação do Estrito Senso. Nesse contexto, o método de pesquisa é compreendido como uma atividade reorganizadora necessária à aplicação e produção da teoria. Assim, a opção pela área de concentração em Design Estratégico resulta, preponderantemente, da observância das características da economia regional conectada às tendências globais e perspectivas socialmente integradoras, tradicionalmente voltada para a produção industrial e para a exportação e que se manifesta atualmente como espaço de crescimento nos setores de alta tecnologia, serviços e inovação. \nAs Linhas de Atuação do PPG em Design integram o desenvolvimento de conhecimentos gerados no âmbito do Estrito Senso acadêmico com a geração de aprendizagem voltada para a prática das organizações, complementando, de maneira sinérgica, os esforços e o investimento em pesquisa da Unisinos. Essa interdependência de saberes entre o ambiente acadêmico e a prática das organizações permite o compartilhamento de foco de pesquisa e atuação e, ao mesmo tempo, viabiliza fomentar ações transversais de geração de saber teórico-aplicado entre os PPGs de foco acadêmico da UNISINOS, os mestrados profissionais já existentes, os Institutos e Núcleos vinculados à Escola da Indústria Criativa, as especializações Lato Senso e o Programa Profissional de Pós-Graduação em Design\nO PPG em Design está estruturado em duas Linhas de Atuação. Cabe referenciar que as presentes Linhas de Atuação somente passam a substituir as Linhas de Pesquisa do programa acadêmico a partir de março de 2024, quando a troca de modalidade é aprovada pela Capes, conforme se refere ao longo deste relatório, tanto nesta seção quanto no item 4 (Histórico e Contextualização do Programa). Antes disso, o programa tinhas duas Linhas de Pesquisa: Processos de Formalização de Contextos Criativos e Processos de Projetação para a Inovação. A partir de 2024 as linhas de atuação se estabelecem:\n\nInovação orientada pelo Design \nA linha trabalhará processos projetuais criativos, orientados pelos métodos de design estratégico, para a formulação de dispositivos socioculturais que promovam a cultura da inovação, colaboração e sustentabilidade. As práticas elaboradas na linha articulam tecnologias emergentes, elaboração de cenários futuros e estratégias para contextos variados.\nDocentes: Prof. Dr. André Canal Marques, Profa. Dra. Debora Barauna, Prof. Dr. Guilherme Englert Corrêa Meyer, Prof. Dr. Gustavo Severo de Borba, Profa. Dra. Ione Maria Ghislene Bentz.\n\nDesign e Cultura Digital\nA linha trabalhará processos projetuais criativos, orientados pelas plataformas digitais, pelos métodos de design para experiências, pelos projetos de territórios criativos e pela prototipagem de produtos e serviços para potencializar a inovação e a sustentabilidade no âmbito das organizações públicas e privadas visando o desenvolvimento regional.\nDocentes: Prof. Dr. Filipe Campelo Xavier da Costa, Prof. Dr. Fabrício Farias Tarouco, Prof. Dr. Gustavo Daudt Fischer, Profa. Dra. Izabele Colusso e Profa. Dra. Maria Clara Jobst de Aquino.\n\nProjetos de Pesquisa em andamento a partir das Linhas de Atuação. \nProjetos Linha de Atuação Inovação Orientada pelo Design\nTÍTULO: Ecossistemas de Inovação como Ambiente de Aprendizagem e Cultura de design: Uma Reflexão pelo Design Estratégico\nDOCENTE: Debora Barauna\n\nTÍTULO: HUNÁ: design de biomaterial têxtil com a incorporação de resíduos de casca de guaraná para a inovação e sustentabilidade na indústria da moda\nDOCENTE: Debora Barauna\n\nTÍTULO: A Prototipagem Experimental enquanto Tecnologia para o enfrentamento à Crise Ambiental.\nDOCENTE: Guilherme Englert Corrêa Meyer\n\nTÍTULO:  O impacto do espaço físico nos processos de ensino e aprendizagem em contexto de graduação: um olhar a partir da perspectiva do Design Estratégico\nDOCENTE: Gustavo Severo de Borba\n\nTÍTULO:  Metodologia do Design Estratégico UNISINOS para práticas projetuais em organizações.\nDOCENTE: Ione Maria Ghislene Bentz\n\nProjetos Linha de Atuação Design e Cultura Digital\nTÍTULO: Experiências Criativas em Territórios Urbanos\nDOCENTE: Fabrício Farias Tarouco\n\nTÍTULO: Forças Regionais, Formas Urbanas e Estrutura Interna da Cidade: Um Estudo de Relações Através da Medida de Tensão Regional\nDOCENTE: Izabele Colusso\n\nTÍTULO: Design para mudança de comportamento: desenvolvimento de metodologias projetuais a partir de aplicações no campo da educação nutricional infantil.\nDOCENTE: Filipe Campelo Xavier da Costa\n\nTÍTULO: LabMem - Laboratório de Memória nas/das Mídias Online\nDOCENTE: Gustavo Daudt Fischer\n\nTÍTULO: Materialidades e sentidos em narrativas sobre violência de gênero em plataformas digitais\nDOCENTE: Maria Clara Jobst de Aquino\n\nSobre o subitem (iii) Aderência entre linhas de pesquisa e proposta curricular, cabe considerar que as linhas de atuação são os fundamentos que orientam a organização curricular do mestrado e do doutorado. A proposta pedagógica que fundamenta o currículo está pautada pela transdisciplinaridade e pelo desenvolvimento de competências do profissional do século XXI ligadas à pesquisa e à prática profissional. \nNa modalidade profissional, o currículo passa a ser organizado de modo a garantir melhor desenvolvimento dos projetos de pesquisas dos mestrandos e dos doutorandos, alinhados às Linhas de Atuação, à área de concentração do Design Estratégico e, sobretudo, às demandas profissionais dos contextos em que atuam, na medida em que organização curricular, pautada pela flexibilidade na integralização dos créditos, possibilita ao estudante projetar seu percurso, de modo a qualificar o avanço do seu projeto de pesquisa, em consonância com seus interesses particulares. \nHá créditos relacionados a atividades optativas que podem ser cursados nas disciplinas oferecidas pelo Programa, em atividades oferecidas por outros Programas da universidade ou em Programas de outras universidades parceiras. Cabe destacar que a prática de relação entre programas e universidades é um aspecto recorrente no cotidiano do PPG em Design. Salienta-se ainda que as atividades optativas são oferecidas no nível de mestrado e doutorado, de modo que se estimule uma articulação entre esses níveis e fomente o intercâmbio entre mestrandos e doutorandos através da flexibilidade curricular.  \nPor fim, o PPG em Design contempla em sua grade curricular o Estágio Não Obrigatório e o Estágio de Docência. O Estágio Não Obrigatório, conforme Resolução 18 de 2023, não implica obrigatoriedade de sua realização pelo aluno, nem alteração da estrutura curricular e da carga horária estabelecida para a obtenção do diploma no respectivo curso. O Estágio de Docência não implica obrigatoriedade, e se oferece enquanto espaço de articulação das pesquisas e projetos dos discentes, conferindo uma possibilidade de vivência em ambiente de sala de aula da trajetória formativa. Além disso, entende-se que o processo de Estágio Docência é um importante espaço de articulação entre o Programa e a Graduação em Design.\n\nEstrutura Curricular do Mestrado \nO Mestrado Profissional é organizado de modo a promover a aproximação e o aprofundamento no campo do design relacionando seus principais conceitos e métodos a contextos práticos e projetos de intervenção em organizações variadas, gerando impacto e transformação social. O processo formativo prevê que no primeiro ano do curso, os mestrandos cumpram as Disciplinas Obrigatórias e Optativas relacionadas à área de concentração e às Linhas de Atuação. O segundo ano deve, grosso modo, ocupar o mestrando com atividades previstas pelo projeto elaborado, bem como os exames de qualificação e defesa do Trabalho de Conclusão.  Ao final do curso, o mestrando deve defender um Trabalho de Conclusão que parte de uma atividade propositiva relativa a uma demanda social e tecnológica, estimulando a reflexão crítica e a pesquisa aplicada. Os trabalhos de conclusão podem ser apresentados como: 1) Dissertação, que relate o processo de pesquisa aplicada no campo do design, articulando a proposta com as demandas do ambiente profissional;  2) Relatório Técnico, que apresente projetos técnicos (projeto de sistemas, produtos, serviços), estudos de caso, desenvolvimento de processos, técnicas e dispositivos decorrentes da prática profissional;  3) Memorial Descritivo, que descreva a elaboração de projetos com aplicação de conceitos, marcos regulatórios, métodos, sistemas em casos específicos da prática profissional em organizações, assim como os processos de propriedades intelectual e registro de patente. Em todos os formatos, valoriza-se a elaboração da prática projetual desenvolvida em torno de um artefato, projeto, processo, serviço, software e/ou proposta de ambiente físico, organizacional ou digital, acompanhado por um texto explicativo que argumente sobre o grau de inovação da proposta, o retorno que traz para as sociedades e o modo como propõe e constrói soluções para problemas reais.   \nA proposta curricular abrange uma preocupação quanto à trajetória do discente ao percorrer as disciplinas, resultando em uma composição integrada de atividades. A organização curricular agrupa as disciplinas por número de créditos, compondo um total de 30 créditos para o mestrado. Ao todo, são 3 disciplinas obrigatórias referentes à área de concentração (9 créditos) e 2 disciplinas obrigatórias referentes à linha de atuação (6 créditos), somando um total de 15 créditos obrigatórios. O discente deve cursar no mínimo 9 créditos em disciplinas optativas voltadas para temas identificados a partir dos interesses específicos dos Trabalhos de Conclusão, sendo que até 3 créditos podem ser em Atividades Técnico-Tecnológicas. As disciplinas optativas envolvem ainda 2 atividades nomeadas Práticas de Atuação (1 e 2). Tais atividades pretendem ser um espaço de acompanhamento, entrega e avaliação sistemática dos resultados parciais do trabalho de conclusão de curso. As atividades, detalhadas na caracterização das disciplinas, devem articular os pontos de vista do discente, do orientador e de um parceiro externo representante da organização em que o projeto está sendo desenvolvido. Tais espaços constituem um aspecto extensionista do curso, à medida em que a disciplina amplia obrigatoriamente seus domínios, incluindo os contextos organizacionais em que o problema de pesquisa é elaborado. \nSalienta-se também que as disciplinas de Prática de Atuação pretendem manter o contexto de aplicação da pesquisa próximo ao andamento do projeto, de modo que o impacto da produção decorrente ocorra periodicamente no espaço entre o ingresso do aluno e a defesa do TCC. Tal disciplina organiza-se em níveis (1 e 2), que conforme avançam, incrementam a complexidade da entrega, sempre conforme o planejamento particular de cada projeto. A composição dos créditos conta ainda com 6 créditos referentes a atividades de defesa do trabalho de Conclusão, que envolve o Exame de Qualificação (3 créditos) e a Defesa (3 créditos). A distribuição dos 30 créditos e atividades requeridas estão descritas na tabela no pdf em anexo. \nEm ambas as atividades serão elencados temas para os quais a conexão entre teoria e prática será direcionada de forma articulada entre os docentes e discentes, com seminários, oficinas, visitas técnicas, discussão com especialistas, confrontação de perspectivas teóricas ou projetos de intervenção, visando à condução de pesquisas aplicadas em contextos organizacionais. \nGrade Curricular do Mestrado (em anexo o pdf do relatório apresenta o quadro completo)\n\nEstrutura Curricular do Doutorado\nO Doutorado Profissional é organizado de modo a promover um processo autônomo de aprofundamento no campo teórico-prático do Design Estratégico, gerando originalidade e inovação de impacto e transformação social. O processo formativo prevê a realização de 36 créditos, distribuídos da seguinte forma. Os doutorandos devem cumprir 12 créditos referentes a disciplinas obrigatórias relacionadas à área de concentração e mais 6 créditos referentes a disciplinas obrigatórias referentes à Linha de Atuação, totalizando 18 créditos obrigatórios. Os discentes devem realizar também as disciplinas optativas de 6 créditos, a partir das pertinências previstas para o Trabalho de Conclusão. As disciplinas optativas podem envolver as disciplinas ofertadas no mestrado, disciplinas ofertadas por outros Programas de Pós-Graduação, ou disciplinas diversas, conforme tabela no pdf em anexo. Soma-se ainda à composição de créditos, 12 créditos referentes a atividades de Trabalho de Conclusão (Exame de Pré-Qualificação, Exame de Qualificação e Defesa). \nAs atividades obrigatórias se dividem em atividades da área de concentração e das Linhas de Atuação. As disciplinas da área de concentração Teoria de Design e Métodos Avançados de Pesquisa em Design trazem o arcabouço transdisciplinar característico do Programa, constituindo um espaço de tensionamento entre uma multiplicidade de interesses expressos nos projetos de pesquisa aplicado dos discentes e as possibilidades da abordagem do Design Estratégico. Ainda as disciplinas obrigatórias da área de concentração propõem 3 atividades nomeadas Práticas de Atuação (1, 2 e 3). Tais atividades pretendem ser um espaço de acompanhamento, entrega e avaliação sistemática dos resultados parciais do trabalho de conclusão de curso. As atividades, detalhadas na caracterização das disciplinas, devem articular os pontos de vista do discente, do orientador e de um parceiro externo representante da organização em que o projeto está sendo desenvolvido. Tais espaços constituem um aspecto extensionista do curso, à medida em que a disciplina amplia obrigatoriamente seus domínios, incluindo os contextos organizacionais em que o problema de pesquisa é elaborado. \nSalienta-se também que as disciplinas de Prática de Atuação pretendem manter o contexto de aplicação da pesquisa próximo ao andamento do projeto, de modo que o impacto da produção decorrente não ocorra somente ao término do doutoramento (4 anos), mas periodicamente a cada ano. Tal disciplina organiza-se em níveis (1, 2 e 3), que conforme avançam, incrementam a complexidade da entrega, sempre conforme o planejamento particular de cada projeto. As Disciplinas Obrigatórias incluem ainda disciplinas referentes às Linhas de Atuação, sendo estas um espaço para a particularização da abordagem do Design Estratégico a partir das especificidades das Linhas, em ressonância com as propostas dos projetos dos discentes. As disciplinas das Linhas de Atuação são também um convite para participação em outros cursos da Escola da Indústria Criativa e mesmo outras Escolas da UNISINOS já que trazem temas transversais de interesse disseminado entre muitas áreas. Será ofertada ainda atividade denominada de Tópicos Especiais, que têm a finalidade de propor discussões sobre práticas contemporâneas que atualizem as questões da área de concentração especialmente em relação ao meio profissional. A tabela inserida no pdf em anexo traz a grade curricular em sua completude.  \nAo final do curso, o doutorando deve defender um Trabalho de Conclusão que parta de uma atividade propositiva original e crítica frente à demanda social e tecnológica, visando uma transformação social em direção a mundos preferíveis. Os trabalhos de conclusão podem ser apresentados como:\n1) Tese, que relate o processo de pesquisa aplicada no campo do design, articulando a proposta com as demandas do ambiente profissional; \n2) Relatório Técnico, que apresente projetos técnicos (projeto de sistemas, produtos, serviços), estudos de caso, desenvolvimento de processos, técnicas e dispositivos decorrentes da prática profissional; \n3) Memorial Descritivo, que descreva a elaboração de projetos com aplicação de conceitos, marcos regulatórios, métodos, sistemas em casos específicos da prática profissional em organizações, assim como os processos de propriedades intelectual e registro de patente. Em todos os formatos, valoriza-se a elaboração da prática projetual desenvolvida em torno de um artefato, projeto, processo, serviço, software e/ou proposta de ambiente físico, organizacional ou digital, acompanhado por um texto explicativo que argumente sobre o grau de inovação da proposta, o retorno que traz para as sociedades e o modo como resolve problemas reais.  \n \nGrade Curricular do Doutorado (em anexo o pdf do relatório apresenta o quadro completo)\n\nSalienta-se que tanto no curso de Mestrado quanto no de Doutorado o aluno poderá solicitar aproveitamento de até 10 créditos em disciplinas cursadas em outros PPGs da Unisinos, bem como em outras Instituições equivalentes reconhecidas, nacionais ou estrangeiras. \n\nQuanto ao item 1.1.1.1, subitem (iv) Atualização e aderência das ementas das disciplinas à proposta curricular e às linhas de pesquisa do programa, destaca-se as disciplinas estão em constante atualização, o que se expressa na significativa mudança apresentada neste documento e envolvem em alguns casos a reflexão sobre os conteúdos programáticos, referências bibliográficas e atividades previstas, e em outros a revisão mais aprofundada da ementa, em função da proposta curricular e às linhas de atuação. Como o programa passou pelo processo de troca de modalidade, houve uma profunda modificação das ementas em todos os níveis Tal atualização respeita as solicitações da área, e está relacionada às demandas sociais. \nQuanto ao item 1.1.1.1, subitem (v) Compatibilidade entre proposta curricular, ementas das disciplinas, linhas de pesquisa, área (s) de concentração e objetivos do programa, salienta-se um forte alinhamento que vai desde o planejamento institucional, voltado às questões sociais contemporâneas, passando pelos objetivos e metas do programa e desdobrando-se na reformulação e nos ajustes na área de concentração, linhas de atuação, projetos de pesquisa, proposta curricular e disciplinas. A análise da compatibilidade da proposta curricular passa pela coordenação do curso no trabalho realizado sistematicamente junto ao colegiado e contando com a representação discente. Em alguns casos, comissões são formadas para trabalhar mais dedicadamente às tarefas de reformulação, como ocorreu com a comissão formada para os trabalhos que a troca de modalidade requereu, e referimos ao longo deste documento. \nSobre o item 1.1.1.2. Na análise da proposta de integralização de créditos e diversidade das atividades de formação, será verificado se o programa: (i) mostra compatibilidade entre proposta de integralização curricular e especificidades do programa, inclusive quanto às condições para interdisciplinaridade. (ii) apresenta diretrizes para: (a) creditação de outras atividades além de disciplinas — participação em eventos, publicações, trabalhos de extensão, leitura orientada etc.;  (b) aproveitamento de créditos em disciplinas cursadas pelos mestrandos em outros programas;  (c) aproveitamento de créditos em disciplinas cursadas antes do ingresso, no próprio ou em outros programas. Nesse sentido, destaca-se que toda a proposta curricular estimula a relação entre o currículo e as características do programa, especialmente na presença da área de concentração e Linhas de Atuação na relação das disciplinas. O relatório também refere aos modos para se creditar atividades para além das disciplinas (publicação, participação em eventos, realização de workshops), assim como aproveitar-se créditos em atividades ofertadas por outros programas, ou em momentos anteriores ao ingresso no programa. \nQuanto ao subitem 1.1.1.3. Aderência entre linhas de pesquisa e atuação do programa, e os projetos de pesquisa dos docentes.  Conforme apresentado, os projetos de pesquisa estão organizados a partir da abordagem e temáticas características das linhas de atuação e relacionadas à área de concentração. Nesse sentido, salienta-se o esforço do programa por sempre atualizar os projetos de pesquisa de modo a preservar a essência do programa, articulando-a com questões de impacto social. Toda atualização, revisão ou proposição de novos projetos de pesquisa passa pela avaliação realizada pela Comissão Permanente de Avaliação e Acompanhamento (CPAA), o que é feito anualmente, e depois é compartilhado em reunião de colegiado ou em reuniões individuais entre a CPAA e o docente envolvido. \n\nInfraestrutura\nEm relação à infraestrutura, a Unisinos adota política de ocupação dos espaços de acordo com as necessidades de infraestrutura para desenvolvimento do ensino e da pesquisa e em função do número de alunos. Adota, ainda, a gestão compartilhada da infraestrutura de salas de aula e dos laboratórios de informática. Essa prática decorre da diretriz de operacionalização das atividades de apoio baseadas em métodos e otimização de recursos, com vistas à viabilização das atividades-fim. \nAs instalações do Campus Unisinos Porto Alegre compreendem um complexo que possui uma torre educacional com oito andares e capacidade para acolher em torno de 8 mil alunos, um Teatro, um centro de conveniência e serviços, estacionamentos, além de um prédio que abriga os laboratórios. No total, são 86 salas de aula, 2 salas de professores compartilhadas, 5 gabinetes de coordenadores, 40 gabinetes de pesquisadores, 10 salas de informática e 28 laboratórios temáticos (com salas de prototipagem, multiuso, atelier, costura, animação fotografia, estúdio de tv entre outros). Cabe destacar que todos os professores do quadro permanente do PPG em Design possuem gabinete próprio. Estes espaços contam com equipamento que permite a realização de reuniões, orientação de alunos, trabalho relacionado à pesquisa, projeto e estudo. Em alguns casos, os gabinetes são divididos por no máximo 2 professores. Um detalhamento mais completo dos itens de cada laboratório pode ser encontrado no documento em anexo, com o relatório da proposta. \n\nBiblioteca Unisinos\nA biblioteca dispõe à comunidade acadêmica a bibliografia dos cursos ofertados no campus, espaços para estudo individual e em grupo, além de um equipamento para autoatendimento no qual alunos, professores e funcionários poderão realizar seus próprios empréstimos e devoluções, simplificando o processo e garantindo autonomia. \n\nAcervo Físico em 2024: \nTOTAL DE TÍTULOS: 233.230 \nTOTAL DE ITENS DA BIBLIOTECA: 783.922 \nAcervo Virtual em 2024 (E-books): \nTOTAL DE TÍTULOS: 260.118 \n\nAquisições \nEm 2024, realizou-se a compra de 81 títulos novos, sendo eles o total de 117 exemplares de livros; além de recebermos como doação 590 títulos e 799 exemplares, de diversos materiais.\n\nPeriódicos \nAtualmente, a Biblioteca possui um acervo de 6.179 títulos de periódicos, sendo que 4.770 são correntes e 1.409 são encerrados, totalizando um acervo de 332.206 exemplares. Todos os periódicos publicados pela Universidade encontram-se online, com acesso gratuito. \nAlém dos títulos e fascículos acima relacionados, a Biblioteca dispõe desde janeiro de 2004, o portal de periódicos da CAPES, que mantém mais de 38 mil títulos de periódicos disponíveis para acesso online."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"A área de concentração em Design Estratégico demanda uma caracterização de corpo docente que permita o desenvolvimento de um trabalho colaborativo e multidisciplinar, que permita conciliar experiência acadêmica em projetos de pesquisa e produção científica e técnico-tecnológica, somada a capacidade de desenvolvimento de projetos vinculados às linhas de atuação previstas, assim como mesclando níveis de senioridade e experiência em atividades tanto acadêmicas quanto em ambientes organizacionais de atuação para o designer e profissões afins. Neste sentido, destaca-se a preocupação do Programa em constituir as Linhas de Atuação com um corpo docente incluindo profissionais atuantes no mercado de trabalho, de modo a incentivar o impacto do Programa profissional na sociedade. \nCabe ressaltar que o processo seletivo para composição do corpo docente do PPG Profissional em Design leva em consideração, além da titulação e da produção intelectual, a experiência dos professores nos ambientes não acadêmicos, através das experiências profissionais e técnicas nos mercados de atuação, e projetos de pesquisa aplicada em que estejam envolvidos. Os critérios que definem os professores aptos a orientarem o Mestrado e o Doutorado Profissional consideram experiência em orientação de mestrado, produção bibliográfica e tecnológica, tempo de titulação e experiência em coordenação de projetos de pesquisa ou tecnológicos. Os parâmetros específicos serão estabelecidos em regulamentação interna do Programa e da universidade. O credenciamento e a renovação de credenciamento dos professores dos programas de pós-graduação Estrito Senso da UNISINOS seguem as orientações da Resolução Nº16/2016, publicada em 11 de novembro de 2016. \n\n1.2.1 Atuação e adequação dos docentes permanentes \nAo longo do quadriênio tivemos algumas modificações no quadro de docentes, mantendo o número de 10 docentes permanentes ao longo do quadriênio. As mudanças foram estimuladas sobretudo a partir do processo de recredenciamento adotado, em que se avaliam as demandas das linhas de atuação, as características gerais que o programa passou a instituir com a troca de modalidade, alinhados ao planejamento estratégico da Unisinos. Assim, ingressaram no Programa ao longo do quadriênio os docentes André Canal Marques, com trajetória nas temáticas de tecnologias e significativa atuação no mercado de design; Gustavo Daudt Fischer e Maria Clara Jobst de Aquino, ambos pesquisadores PQ Nível 2, com atuação juntos aos temas da digitalidade, e que passam a fortalecer as discussões e práticas relacionadas a esta temática, o que era requerido na linha de atuação Design e Cultura Digital; e Izabele Colusso, com trajetória próxima a práticas de mercado especialmente relacionadas aos temas das cidades e territórios, atendendo a uma demanda do Planejamento Estratégico do Programa e da Instituição que diz respeito ao impacto regional das suas práticas desenvolvidas. Os 4 professores que deixaram o programa no quadriênio o fizeram por motivos diversos, que envolveram desde interesses pessoais, passando pelo processo de recredenciamento em relação ao planejamento estratégico da Universidade. \nCada professor permanente do programa (100%) é coordenador de um projeto de pesquisa pertencente às linhas de atuação. Os projetos também contam com discentes de mestrado, doutorado e iniciação científica a ele vinculado. O quadro abaixo apresenta a composição do corpo docente do programa. A formação dos professores estimula o caráter transdisciplinar do programa, produzindo conhecimento em design pela intersecção entre humanismo, tecnologias e mercado. O corpo docente é composto por 10 professores permanentes, com diferentes níveis de senioridade. Dois professores (20%) são bolsistas de Produtividade CNPq – Nível 2. Quatro professores fizeram estágio pós-doutoral no exterior (40%) e um deles fez pós-doutorado no Brasil (10%), somando 50% dos docentes com pós-doutorado realizado.  \nAbaixo a relação e minibiografia dos professores permanentes que compõem, atualmente, o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Design. \n\n✔\tAndré Canal Marques: \nPossui Pós-Doutorado em Design pela PUC-RJ, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2022), Doutorado em Engenharia (área de concentração Ciência e Tecnologia dos Materiais) pela UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul e também Doutor Internacional em Ciência e Engenharia de Materiais pela UPC - Universitat Politècnica de Catalunya (2016), Mestrado em Engenharia (área de concentração Ciência e Tecnologia dos Materiais) pela UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008), Especialização em Expressão Gráfica pela PUC-RS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2006), Graduação em Design de Produto pela UNIJUI - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2004). Atualmente coordena a graduação tecnológica em Design de Produto e os laboratórios da Indústria Criativa em Porto Alegre do FabLab Unisinos Porto Alegre, é professor dos Cursos de Graduação em Design de Produto, Design e Engenharia de Materiais na Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Integra a Rede LeNS Brazil (Learning Network on Sustainability). Atua como revisor ad-hoc para periódicos acadêmicos, tais como Journal of Cleaner Production, Journal of Environmental Management, Waste Management, Resources, Conservation Recycling, Environment Protection Engineering, Environmental Science and Pollution Research, Minerals Engineering, Environmental research, Scientific Reports, Strategic Design Research Journal, MIX Sustentável, Revista Gestão Sustentabilidade Ambiental, Disciplinarum Scientia, Revista Liberato. Possui um índice h de 6 e + de 300 citações a trabalhos de sua autoria (Google Scholar, abril de 2024). Membro do júri do prêmio de Design internacional A' Design Award and Competition desde 2015. Tem experiência na área de Design de Produto, atuando principalmente nos seguintes temas: seleção de materiais, avaliação do ciclo de vida e sustentabilidade, design generativo, indústria 4.0 e manufatura aditiva/impressão 3D.\n\n✔\tDebora Barauna: \nDesigner e pesquisadora, com 20 anos de experiência na área e atuando em cursos de graduação e pós-graduação desde 2009. Tem doutorado em Design pela UFPR e mestrado em Meio Ambiente pela Univille. É docente da Escola da Indústria Criativa da Unisinos, vinculada ao Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Design. Vice-líder do Grupo de Pesquisa IODA - Inovação Orientada pelo Design para construção de engajamento em ambientes de aprendizagem (CNPq/Unisinos) e líder do Grupo de Estudos e Práticas InovaDE/Unisinos - articulador do projeto de pesquisa institucional “Ecossistemas de Inovação como Ambientes de Aprendizagem e Cultura de Design: reflexões e proposições pelo Design Estratégico”. A proposta do InovaDE é produzir conhecimento ao envolver-se em eventos, projetos, processos e práticas de Inovação Orientada pelo Design conexos ao ecossistema da Unisinos, por meio da perspectiva relacional, sociocultural, do Design Estratégico e da compreensão do processo de inovação como sendo ao mesmo tempo um processo de design e de aprendizagem, que cria conhecimento e novos significados para a sociedade, o mercado e o meio ambiente. Um exemplo de projeto que nasceu da intervenção do InovaDE (em um evento de inovação na Unisinos, o 9º Prêmio Roser) é o projeto de pesquisa, desenvolvimento e inovação (PD&I) intitulado “HUNÁ: Design de biomaterial têxtil com a incorporação de resíduos de casca de guaraná para a inovação e sustentabilidade na indústria da moda”, coordenado pela pesquisadora e apoiado pela FAPERGS (2021-2023) e o CNPq (2022-2025). O interesse da pesquisadora por tal perspectiva projetual é reflexo do resultado da sua tese de doutorado em que foi criado o processo [maiS] de múltiplas aprendizagens para a inovação de Significado - um método voltado ao desenvolvimento de pessoas e projetos de Inovação Orientada pelo Design e que considera uma matriz roadmap de PD&I. Em 2019, o [maiS] foi premiado com o 1º lugar no 12º Prêmio Ozires Silva de Empreendedorismo Sustentável e recebeu menção honrosa na 33ª edição do Prêmio Design do Museu da Casa Brasileira. A pesquisadora também foi cofundadora da empresa Odnum – Design & Engenharia, premiada na 2ª Jornada de Empreendedorismo, Desenvolvimento e Inovação (2019) com um processo de incubação no Inovaparq/Univille. Na docência na Unisinos, atua nos cursos de Design, Moda, Design de Produto e na Graduação PRO - DNA Jesuíta da Unisinos, desenvolvendo a trilha de Competências do Século XXI, com a atividade acadêmica de Pensamento Projetual e Criativo. Atualmente integra a Rede Internacional LeNS Brazil (Learning Network on Sustainability) e o movimento Porto Alegre Cidade Educadora registrado na AICE (Associação Internacional da Cidade Educadora). Também coordena a Cátedra UNESCO/Unisinos - Cidade que educa e transforma.\t\n\n✔\tFabricio Farias Tarouco: \nDoutor em Ciências da Comunicação e Mestre em Design Estratégico, pela UNISINOS. Realizou Estudos Avançados em Lenguajes y Sistema Informativos na Universidad de Zaragoza (Espanha). Graduado em Design Gráfico (UFPEL) e em Análise de Sistemas (UCPEL). Na UNISINOS, atua como Coordenador do Bacharelado em Design desde 2011, sendo também professor e pesquisador no Programa de Pós-Graduação em Design. Possui experiência nas áreas de Design Estratégico, Cidades Criativas, Smart Cities, Turismo e Experiências Urbanas. Vem coordenando projetos com ênfase em Desenvolvimento Regional, entre eles os projetos 'Design Territorial para Santo Ângelo', 'Agenda Carlos Barbosa 2030', 'Turismo no Pampa Gaúcho', 'Turismo na Costa Doce Gaúcha' e 'Turismo na Região Águas e Pedras'. É revisor dos periódicos Urbe, Mix Sustentável, Strategic Design Research Journal, Revista Animus, Revista Latino-americana de Ambiente Construído & Sustentabilidade e D2B Magazine.\n\n✔\tFilipe Campelo Xavier da Costa: \nFormado em Administração de Empresa e Mestre em Administração pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Doutor em Administração pela Faculdade de Economia e Administração da Universidade de São Paulo (FEA-USP) e Especialista em Design pelo consórcio PoliDesign-UNISINOS. Professor e pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Design, atua com projetos de pesquisa no campo do design e experiência do usuário e design para mudança de comportamento. Coordena o Dell Product Design Project em parceria com a Dell Computadores para a formação de recursos humanos para atuação nas áreas de pesquisa com usuários, design de interação e interface, prototipagem e usabilidade em produtos digitais. Desenvolve e participa de projetos de inovação orientados pelo design em organizações com e sem fins lucrativos. \n\n✔\tGuilherme Englert Corrêa Meyer\nPossui Pós-Doutorado Pela Georgia Tech (2020), pós-doutorado pela UFSC (2012), Doutorado em Design pela PUC-Rio (2010), Mestrado em Desenvolvimento Regional pela FURB (2007), Especialização em Ensino de Artes Visuais pela UDESC (2004) e Graduação em Design Gráfico e Design de Produto pela UDESC (2002). Atualmente é coordenador do Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade do Vale dos Sinos. Nesta universidade, atua nos Cursos de Graduação, Especialização, Mestrado e Doutorado em Design, e orienta em todos os níveis acadêmicos. É também professor visitante no Maestria en Diseno de Produto con Mención en Innovación y Desarrollo de Proyectos da Pontifícia Universidade Católica do Equador (PUCE), lecionando Design Estratégico e Design Participativo. Atuou como professor visitante na Georgia Tech, USA (2020). É membro do Participatory Design Conference. Tem desenvolvido pesquisas sobre a relação entre o Design Estratégico e as práticas experimentais em tempos de crise, sobre o papel da prototipagem na construção de conhecimento em Design Estratégico, ambos a partir da perspectiva sociotécnica dos Estudos da Ciência e Tecnologia (ECT).\n\n✔\tGustavo Severo De Borba: \nDiretor do Instituto para Inovação na Educação. Possui doutorado e mestrado em Engenharia de Produção pela UFRGS, e graduação em Engenharia Elétrica. Professor da Unisinos há 20 anos, na maior parte deste período em cargos de gestão, como o de Diretor de Graduação por 10 anos. Desenvolve projetos e práticas inovadoras, no âmbito da graduação e da pesquisa. Além de atuação nacional em diferentes projetos como o TEDx e a CONAES/MEC. Nos últimos 10 anos, tem atuado com foco em workshops e palestras para empresas, professores e estudantes, em competências humanas e engajamento, tema da sua pesquisa na área do Design Estratégico. Seu último livro: A Escola do Futuro, em parceria com Marcos Piangers, foi publicado pela Editora Penso.\n\n✔\tGustavo Daudt Fischer\nÉ graduado em Publicidade e Propaganda pela UFRGS, com mestrado e doutorado em Ciências da Comunicação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Ao concluir seu doutorado, foi convidado a se integrar ao Programa de Pós-Graduação em Design da UNISINOS e coordenar a Escola de Design da Universidade entre os anos de 2009 e 2010. Entre 2011 e 2014, fez a gestão dos cursos de bacharelado da Universidade. Também em 2011 passou a integrar o Programa de Pós-Graduação em Comunicação, na linha de pesquisa Mídias e Processos Audiovisuais. É um dos líderes do grupo de pesquisa Audiovisualidades e Tecnocultura: comunicação, memória e design (TCAV). Entre 08/2015 e 08/2019 foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação da UNISINOS. É coordenador do GP Estudos de Televisão e Televisualidades da INTERCOM (2020-2021). Seus temas de pesquisa lidam com as audiovisualidades, interfaces digitais, web, memória das e nas mídias online, televisualidades e procedimentos metodológicos relacionados à arqueologia da mídia. É atualmente bolsista de produtividade PQ2 do CNPq.\n\n✔\tIone Maria Ghislene Bentz \nPossui Mestrado em Linguística pela PUC/RS e Doutorado em Linguística e Semiótica pela USP. Fez estágio Pós-doutoral na Universidade Sorbonne/Paris e foi bolsista da Fundação Calouste-Gulbenkian em Lisboa. Atua na Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) desde 1994. No que se refere à experiência em formulação e gestão de projetos, foi diretora do Centro de Ciências da Comunicação, Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Comunicação (mestrado e doutorado) e Diretora de Pesquisa e Pós-Graduação (nível reitoral). Participa de comissões de avaliação Unisinos e tem prestado consultoria ad hoc para organizações universitárias do RS. Desenvolve pesquisas na área de linguagens, interações, conversações estratégias e táticas de ação, com foco nos dispositivos de efeitos de sentido   em projetos de design para inovação. A partir da identificação de problemas organizacionais, explícitos ou mesmo subjacentes, encaminha soluções que contemplem aspectos socioculturais e simbólicos imanentes às organizações, pela prática de processos que gerem impactos na cadeia de valor.\n\n✔\tIzabele Colusso\nDoutora e mestre em Planejamento Urbano e Regional pelo Propur - UFRGS, e graduada em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal de Santa Maria (2005), atualmente coordena e é docente no curso de Arquitetura e Urbanismo da UNISINOS. Além disso, coordena a Especialização em Cidades - Gestão Estratégica do Território Urbano e atua como professora no Mestrado em Design Estratégico da mesma instituição. Sócia-diretora da Plural Consultoria em Planejamento Territorial, atua na coordenação de equipes multidisciplinares para a elaboração de diversos Planos Diretores Municipais, Planos Locais de Habitação de Interesse Social e Planos de Mobilidade Urbana, além de projetos urbanísticos e de paisagem urbana.\n\n✔\tMaria Clara Jobst de Aquino\nDoutora e mestre em Comunicação e Informação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com Pós-Doutorado em Ciências da Comunicação pela Unisinos. Atualmente é pesquisadora e docente do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Coordenadora do grupo de pesquisa Laboratório de Investigação do Ciber acontecimento (LIC). Pesquisadora do CNPq nível 2. É docente e pesquisadora no PPG de Ciências da Comunicação e docente na graduação nos cursos de Comunicação Digital, Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Relações Públicas da Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Atua como parecerista de periódicos nacionais e internacionais. Além dos projetos de pesquisa que coordena na Unisinos, tem envolvimento com outros projetos nacionais e internacionais. Tem como interesses de pesquisa os temas que abrangem tópicos sobre cultura digital; convergência; ativismo em rede; mercado de comunicação; inovação e questões de violência e gênero que atravessam as temáticas de pesquisa abordadas nos projetos.\n\n1.2.2 Critérios de seleção e/ou credenciamento e recredenciamento de docentes alinhados com as atividades do programa aprovado pela IES. \nO credenciamento e a renovação de credenciamento dos professores dos programas de pós-graduação estrito senso da UNISINOS seguem as orientações da Resolução Nº16/2016, publicada em 11 de novembro de 2016. Todos os docentes que ingressaram nos PPGs antes da publicação da referida resolução são considerados devidamente credenciados. \nO credenciamento de docentes permanentes para atuar em Programas de Pós-Graduação segue as seguintes exigências: ser portador de título de doutor; apresentar produção científica compatível com o especificado nos critérios da Comissão da área da CAPES; apresentar impacto na excelência acadêmica da Universidade, seja pela atuação atividades de graduação e de pós-graduação estrito e lato senso, na captação de projetos com financiamento externo, na liderança de grupos de pesquisa, núcleos de excelência e institutos tecnológicos ou na gestão acadêmica; e ter a qualidade de atuação em sala de aula percebida, indicada por avaliação sistemática juntos aos alunos dos três níveis acadêmicos da Universidade (graduação, lato e estrito senso). O credenciamento de docentes colaboradores para atuar em Programas de Pós-Graduação se dá nas seguintes condições: quando recebam bolsa de fixação de docentes ou pesquisadores de agências federais ou estaduais de fomento, por exemplo, PNPD, Docfix, entre outros; docentes de cursos da Universidade que demonstrem qualificação acadêmica para atuar em Programas de Pós-Graduação, desenvolvam pesquisas em suas áreas de atuação e comprovem alguma produção científica. A permanência do docente da UNISINOS como colaborador é de até três anos, período em que é esperada produção científica e, até ao final desse período, consolidação da produção. Findo o prazo de três anos, a coordenação do Programa de Pós-Graduação realizará avaliação do desempenho do docente da UNISINOS, credenciado como docente colaborador, e encaminhará relatório à Diretoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação (DPPGI). A DPPGI poderá credenciá-lo como docente permanente e, caso não tenha atingido a produção esperada, descredenciá-lo ou mantê-lo na condição de colaborador caso seu desempenho indique melhorias progressivas de produção no período.\nO processo de avaliação das atividades docentes, para fins de renovação de credenciamento, é aplicado bianualmente, e incide sobre as atividades dos quatro anos imediatamente anteriores. O processo institucional de avaliação, para fins de renovação de credenciamento dos docentes, é conduzido por uma comissão designada pela Diretoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação (DPPGI). Os resultados das avaliações da Comissão, com vistas à renovação de credenciamento de docentes, serão sempre apreciados em conjunto com o Coordenador do respectivo PPG e encaminhados à Reitoria para fins de homologação. Somente os resultados homologados pela Reitoria produzirão efeitos para renovar, ou não, o credenciamento dos docentes.\nPara fins de renovação de credenciamento do docente, é considerado o atendimento às seguintes condições e critérios gerais: atuação em uma ou mais atividades ou funções de cursos de graduação e pós-graduação lato senso; produção científica e produção técnica qualificada; captação de recursos em projetos; atuação em nível de pós-graduação lato senso, seja na condição de coordenador de curso, professor ou orientador de monografias; qualidade de teses e dissertações orientadas evidenciada por orientandos que tenham publicações decorrentes de seus trabalhos acadêmicos; atuação em cargo de gestão na Universidade, tais como coordenador de curso, coordenador de Instituto, decano, gerente, diretor, pró-reitor e reitor; impacto positivo, na comunidade, da atuação do docente no programa de pós-graduação; outras atividades consideradas relevantes pelo Programa de Pós-Graduação. Tais critérios se relacionam a 3 dimensões gerais (formação discente, produção intelectual e ações de cooperação) que depois serão abordados enquanto referência de avaliação na seção Resultados autoavaliação 2021-2024. Para conduzir este processo, é constituída a Comissão de Recredenciamento (CR), que envolve um representante da Linha de Atuação, um consultor externo e a coordenação do PPG. A CR recebe os dados coletados pela DPPGI, e elabora um parecer geral, mas também discriminando a avalição de cada docente, como se detalhará no item Autoavaliação. \n\n1.2.3 - Percentual dos docentes permanentes e docentes colaboradores\nConforme descrito, o PPG atende a todos os critérios e exigências da área, cumprindo: \n(i) mínimo de 10 (dez) docentes permanentes (o PPG manteve ao longo do quadriênio o número de 10 professores permanentes); \n(ii) mínimo de 70% de docentes permanentes e máximo de 30% de docentes colaboradores (o PPG respeitou a proporção solicitada, de forma que os professores colaboradores não representaram mais do que 30% em nenhum momento do quadriênio); \n(iii) máximo de 30% do corpo docente permanente com participação em outros programas ou propostas de APCN, até o limite de 3 (o PPG atendeu ao limite máximo de 30% do corpo docente permanente com participação em outros programas ou propostas de APCN, até o limite de 3.  Nos anos de 2021, 2022, 2023 e 2024 o professor Fabrício Tarouco teve participação no PPG em Arquitetura da UNISINOS. Entre abril de 2023 e o fim de 2024 o docente Gustavo Fischer participou do PPG em Comunicação da UNISINOS. Entre março de 2023 e o final de 2024, a docente Maria Clara de Aquino participou do PPG em Comunicação da UNISINOS. Entre março de 2023 e o final de 2024, a docente Izabele Colusso atuou no PPG de Arquitetura da UNISINOS. Cabe referir que a partir do início de 2025, nenhum dos 10 docentes permanentes tem participação em outro Programa da instituição, estando todos atuando exclusivamente no PPG em Design. \n(iv) mínimo de 50% do corpo docente permanente em regime de dedicação integral à IES (100% do corpo docente do programa tem dedicação integral à IES); \n(v) 40% do corpo docente permanente com atividade de pós-graduação apenas no programa (100% do corpo docente tem atividade apenas no programa); \n(vi) mínimo de 50% do corpo docente permanente com carga horária mínima de 20 horas semanais no programa (o PPG atende ao percentual mínimo exigido, conforme cadastro na Sucupira)."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1 Consonância do planejamento do Programa com o planejamento estratégico da instituição \nO planejamento estratégico do PPG em Design está alinhado com o planejamento estratégico da UNISINOS, e é na relação estabelecida que se elaboram as ações voltadas ao seu desenvolvimento futuro. Considerando o planejamento estratégico da UNISINOS deve-se salientar que em março de 2022, a Universidade compôs um grupo destinado a elaborar seu planejamento estratégico para os próximos quatro anos. Constituíram esse grupo os integrantes da Reitoria, diretoras e diretores das unidades acadêmicas e de apoio e as decanas e decanos das escolas, além de um assessor externo. Esse grupo examinou relatórios econômico-financeiros e acadêmicos da Universidade, sob uma perspectiva histórica, bem como análises da realidade do ensino superior no Rio Grande do Sul, no Brasil e em escala global. A equipe também considerou estudos sobre tendências nos âmbitos social, cultural, econômico e educacional, e as contribuições dos palestrantes convidados para o Ciclo de Debates sobre a Educação Superior no Pós-Pandemia. As escutas realizadas por decanos e diretores de unidades com seus colegiados e equipes e com os órgãos suplementares e de assessoramento da Reitoria foram igualmente importantes subsídios para a compreensão da realidade da Universidade, seu contexto e suas perspectivas a partir da visão dos seus professores e funcionários. \nA visão da universidade foi atualizada considerando o contexto atual e a estratégia de aprofundamento das raízes da instituição no seu contexto local. Os princípios e valores também foram atualizados, incorporando o posicionamento da universidade sobre novos temas relevantes para os dias atuais. Este processo de atualização da visão da universidade repercute no PPG a partir do trabalho conjunto feito pelo colegiado, e mais especificamente pelo grupo de trabalho (GT) formado por professores permanentes do PPG em Design que realizou reuniões entre julho de 2022 e agosto de 2024, organizado para elaborar o novo PPP e Regimento Interno, bem como considerar a complexidade que envolveu a troca de modalidade do Programa. Este GT fez reuniões semanais ao longo deste período, sempre em contato com o DPPGI e com os demais membros do colegiado e representação discente.  \nO planejamento estratégico do PPG em Design estabelece ações articuladas com o PDI da UNISINOS, mas também com os resultados da última avaliação Quadrienal da Capes (2017-2020) e as diretrizes da área. Tomando por base os direcionadores estratégicos institucionais, apresentados no PDI, estabelecemos como objetivos estratégicos:\n• Consolidar a área de concentração do programa em Design Estratégico a partir de uma visão transdisciplinar;\n• Implantar o Programa profissional, tanto no curso de mestrado como doutorado e alcançar a titulação dos primeiros mestres e doutores ao longo do quadriênio;\n• Ampliar a produção intelectual do corpo docente em periódicos qualificados, e, sobretudo destacando a produção técnica, relevante para a modalidade profissional;\n• Estimular a produção intelectual do corpo discente em eventos científicos, periódicos bem como a produção técnica;\n• Fortalecer a aderência dos trabalhos de conclusão às linhas de atuação e área de concentração;\n• Investir em projetos de pesquisa e extensão, e trabalhos de conclusão que gerem impacto regional significativo;\n• Fortalecer a internacionalização do programa, pela participação em redes de pesquisa e intercâmbios de docentes e discentes e pela valorização do impacto do design nos contextos regionais;\n• Criar indicadores para a avaliação dos impactos da inserção social e econômica do programa.\nPara tanto foram elaboradas as seguintes metas:\n•\tFortalecimento das Linhas de Atuação no contato com o mercado, articulando-os com os núcleos de excelência da Escola da Indústria Criativa. Esta estratégia conta com a criação e articulação de diversos Institutos e Núcleos de Excelência (conforme relatado na seção 1.3.3) que operacionalizam as Linhas de Atuação em projetos aplicados. \n•\tRevisão da organização curricular do mestrado e doutorado a partir das primeiras turmas da modalidade profissional, o que está relacionado à consolidação e implementação do novo PPP. Tal meta é acompanhada pela CPAA - Comissão Permanente de Acompanhamento e Avaliação - em conjunto com a coordenação do programa, e depois é trabalhada nas reuniões mensais de colegiado. As reuniões de colegiado são também espaço para se acompanhar o atendimento desta meta.\n•\tImplementação da disciplina de apoio à mestrandos e doutorandos no contato próximo que passam a exercer com as organizações, Práticas de Atuação I, II e III. Conforme se relata na apresentação do currículo, tais disciplinas formam um espaço de articulação entre o discente, o docente e a organização em que a pesquisa está sendo desenvolvida. A qualidade dos trabalhos de conclusão também será mantida no espaço colaborativo dos grupos de pesquisa, Institutos e Núcleos de Excelência, bem como pelo cumprimento dos requisitos descritos no Regimento Interno. \n•\tDesenvolvimento de projetos de pesquisa e extensão que promovam uma maior inserção social e impacto na sociedade. Esta meta é acompanhada pela CPAA, em contato direto com os docentes coordenadores dos projetos de pesquisa. O processo da CPAA é anual e envolve as reuniões da comissão para a apreciação dos projetos e feedback para os professores responsáveis. \n•\tCaptação de recursos com a iniciativa privada para o financiamento de projetos de pesquisa, extensão e bolsas de mestrado e doutorado para garantir a sustentabilidade financeira do programa e promover a articulação entre o programa e as organizações locais. Tal estratégia é acompanhando em conjunto pela DPPGI, pelo processo de autoavaliação do programa e pela coordenação do programa, e contam com a ação dos Institutos e Núcleos de Excelência da Escola da Indústria Criativa.\n•\tAumentar e qualificar a produção técnica do programa, de modo a atender as exigências da modalidade profissional. \n•\tImplementação de sistema de autoavaliação do programa, a partir de questionários feitos com discentes, bem como avaliação dos itens formação discente, produção intelectual e ações de cooperação, conforme detalhado na seção “Resultados autoavaliação 2021-2024”. \n \n1.3.2 Planejamento para adequação e melhoria da infraestrutura de apoio voltada à qualificação da formação e da produção intelectual do corpo discente, em consonância com o PDI da IES \nO planejamento institucional está constantemente alinhado com a adequação e melhorias na infraestrutura que o corpo discente pode usufruir. Alguns desses itens foram descritos no subitem 1.1.2, enfatizando a incrementação da infraestrutura disponibilizada. A partir do quadriênio, avaliamos como necessário ampliar a produção intelectual, sobretudo a produção técnica, dos membros do corpo permanente de modo equilibrado e qualificado, mas também do corpo discente. Assim, se elaboraram ações voltadas ao estímulo à produção coletiva, envolvendo temas e pesquisas conjuntas das linhas de atuação, com forte impacto regional. Entre as ações realizadas, destaca-se o trabalho feito nos grupos de pesquisa, envolvendo encontros periódicos dos integrantes dos grupos (envolvendo docentes, discente e egressos) em que se realizam estudos dirigidos, se elaboram projetos de pesquisa relacionados a demandas sociais diversas, e se discutem as pesquisas em curso tanto de mestrando quanto doutorandos. Tais atividades contam com espaços presenciais para o encontro dos envolvidos, seja em sala de aula, em salas de apoio, ambientes da biblioteca, gabinetes dos professores (considerando que cada professor permanente do PPG dispõe de um gabinete próprio), salas de estudo dispostos nos campi da UNISINOS, e disponíveis para toda a comunidade do programa. A consolidação dessas práticas entre docentes e discentes, embora tenha manifestado sinais evidentes, ainda é pauta no planejamento do Programa. Pensando na complexidade da infraestrutura requerida nesses tempos de crise, a avaliação sobre a adequação dos espaços voltados para a formação discente é sempre pauta nas reuniões mensais de colegiado, que contam obrigatoriamente com a presença da representação discente. \n\nConsiderando o atual cenário político e econômico, os processos de captação de recursos externos, seja de agências de fomento, bem como de empresas e organizações em geral, passam a ter importância ainda mais acentuada. O contexto de crise econômica e climática nos últimos anos prejudicou seriamente os financiamentos dos projetos de pesquisa desenvolvidos no PPG Design e novas formas de captação e parcerias para sua sustentabilidade devem ser concebidos. Nesse sentido, algumas frentes foram organizadas no Programa, como o acordo com a empresa Randon, de Caxias do Sul/RS, firmado no segundo semestre de 2024. O acordo prevê o pagamento de bolsas integrais (2 bolsas de doutorado e uma de mestrado) para discentes que venham a desenvolver projetos de pesquisa articulados com as demandas da organização e com a área de concentração do programa.\nO amadurecimento dos grupos de pesquisa, envolvendo docentes, discentes, egressos e bolsistas de iniciação científica vem permitindo a qualificação dos projetos de pesquisa desenvolvidos e uma maior difusão da produção em eventos, periódicos e livros, possibilitando uma qualificação do Programa como um todo, mas especialmente a produção intelectual qualificada. Em decorrência disso, aliado à nota 5 assegurada na última avaliação quadrienal, podemos fortalecer os intercâmbios nacionais e as possibilidades de cooperação com outras instituições para desenvolver a pesquisa e as práticas em design na pós-graduação no país.\nConsiderando a proporção de alunos bolsistas, com tempo disponível para pesquisa e produção intelectual, este é um grande desafio no programa profissional. Buscamos outras parcerias e projetos para possibilitar a entrada de um maior número de alunos com tempo de dedicação à produção intelectual e à pesquisa aplicada. A parceria com a empresa Randon, que apoia alunos com bolsas de apoio à pesquisa de Design Estratégico nos contextos da organização, é uma estratégia nessa direção que será avaliada ao longo do próximo quadriênio. Considerando o atual cenário político e econômico, os processos de captação de recursos externos com empresas e organizações em geral vêm sendo qualificados, especialmente pela constituição de um Escritório de Comercialização na Unisinos, que se ocupa dessa articulação e presta apoio às ações do programa voltadas a esta finalidade. \n\n1.3.3 Coerência e efetividade entre as atividades de formação previstas no plano estratégico do programa, as caraterísticas do corpo docente e o conjunto de mecanismos de interação com os respectivos campos profissionais \nNo contexto da UNISINOS, o PPG em Design está inserido no âmbito da Escola da Indústria Criativa (EIC) e é também com esta escola que estabelece um vínculo de forte articulação. A EIC é definida como um campo de conhecimento de reconhecida convergência e complementaridade com as demais Escolas, com o PPG em Design e com a Graduação. Em seu escopo, para além das competências teórico-metodológicas de dimensão criativa, destaca-se a articulação das quatro grandes áreas que a integram, quais sejam: Comunicação; Design; Moda; e Artes. Ao fazer isso, a Escola da Indústria Criativa, em relação direta com a Missão e os Valores da Universidade, bem como com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) estabelecidos pela Organização das Nações Unidas (ONU), assume como propósito produzir arte, ciência e tecnologias com responsabilidade ética, social e ambiental. \nNesse cenário, o PPG em Design, assume papel central e dinamizador na Escola, uma vez que, ao objetivar transformar práticas organizacionais e sociais em direção à inovação e projetação de cenários futuros, mobiliza saberes e conhecimentos interdisciplinares, sobretudo os advindos da Comunicação, da Moda e das Artes. Assim, enquanto Programa de Pós-Graduação que interliga as áreas da Indústria Criativa, constitui-se como polo articulador não apenas de projetos e ações de pesquisa, mas, também, de ensino e extensão da Escola. Nesse sentido, a relação do PPG com a EIC faz com que diversas possibilidades de pesquisa vindas de áreas como Design, Arquitetura e Urbanismo, Comunicação entre outras, possam ser trabalhadas. Pelo aspecto transdisciplinar característico da área, o Programa também se articula mesmo com temas de áreas que excedem o campo da Indústria Criativa, sendo frequente a presença de parceiros externos, de discentes e egressos de outras áreas. \nEsse papel dinamizador se faz ver, entre outros espaços, nos Núcleos de Excelência de Pesquisa e Inovação que hoje fazem parte da Escola Industria Criativa: Instituto de Cultura Digital, o Núcleo de Ética da Inteligência Artificial, Regulação e Educação e, mais recentemente, o Design Center (em implantação), e no Instituto de pesquisa: Instituto para Inovação em Educação. Todos eles, em maior ou menor grau, mobilizam transversalmente competências do Design Estratégico em suas atividades de pesquisa e extensão, bem como nos serviços prestados interna e externamente. Ressalta-se, ainda, que os três Núcleos possuem em seus quadros professores pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Design, o que torna orgânica não só a relação teoria e prática, mas também a aplicabilidade e a visibilidade da produção de conhecimento na área. No contexto de um Programa de natureza profissional, essa sinergia é condição fundamental para a consecução de seus objetivos.\nSobre a coerência entre características do corpo docente e as atividades de formação previstas, cabe referir a atuação dos professores do PPG na Graduação, concebida através da atuação de docentes em diferentes dimensões, tais como nos Núcleo Docente Estruturante - NDEs de diversos cursos, assim como e nas coordenações de cursos, tais como: Design, Design de Produto e Arquitetura e Urbanismo, este pertencente à Escola Politécnica, por exemplo. Alguns professores do Programa atuam, ainda, na coordenação de Programas de Aprendizagem (PA) do curso de graduação em Design. A orientação de Trabalhos de Conclusão de Curso, Projeto Integrador de Aprendizagem, Projeto Aplicado, entre outros, conta também com a participação expressiva de docentes do PPG. \nAlgumas disciplinas desempenhadas por docentes do PPG nas disciplinas de Ateliê de Projeto e Workshop do curso de graduação em Design são de cunho extensionista, envolvendo parceiros externos, demandas de projetos sociais e, não raras as vezes, resultando em projetos de forte impacto social. O Programa estimula bolsas de iniciação científica e tecnológicas nos projetos de pesquisa dos docentes. Esse incentivo visa ajudar os alunos a se envolverem em atividades científicas desde cedo, desenvolvendo competências de pesquisa e auxiliando o aluno a construir uma caminhada de formação integral com continuidade para outros níveis. A articulação entre graduação e pós-graduação constitui um espaço que beneficia ao todo formado, à medida que a pós-graduação desloca ao nível de graduação competências relacionadas a práticas de investigação e de construção de conhecimento, a elaboração de métodos e processos de design, aos processos críticos e de apreciação da área, sempre se apropriando de insumos das próprias atividades e das pessoas envolvidas no âmbito da graduação. \nOutra iniciativa de articulação coerente com a política do Programa Profissional, além de alinhada com a EIC e com a graduação, é o projeto de formação de designers digitais em parceria com a Dell, coordenado pelo docente do PPG, Filipe Campelo, e que mobiliza alunos de graduação de diversos cursos da EIC (mais fortemente o Bacharelado em Design e o Tecnólogo em Design de Produto), promovendo formação profissional e gerando empregabilidade. Vale salientar, também, o caráter extensionista do projeto Conexões Estratégicas, organizado e implementado pelo PPG ao longo de 8 edições em 2023, com o objetivo de oferecer um espaço de discussão junto ao mercado, voltado a estudantes de graduação, pós-graduação e demais públicos interessados. Ainda, a ação Territórios Inovadores (2023-atual), com a participação de discentes de pós-graduação e iniciação científica, docentes e profissionais do mercado, foi um projeto que estimulou a transformação da cidade pela consolidação e expansão de ações de inovação, criatividade e empreendedorismo em territórios estratégicos. A atuação do projeto se deu em territórios da cidade de Porto Alegre, com reconhecida vulnerabilidade social, a partir de uma iniciativa do grupo Pacto Alegre, contando com a presença de docentes do PPG.\nEsse aspecto transversal desejado na atuação docente pelo impacto nas atividades do programa, pode-se destacar tanto a atuação de professores da EIC em cursos de graduação e pós-graduação lato senso vinculados a outras áreas, como a própria constituição do PPG, em que alguns professores têm suas origens acadêmicas em Escolas como Gestão e Negócios e Politécnica. Ressalta-se, ainda, que o PPG em Design tem atraído alunos de diferentes proveniências formativas, pelo caráter transdisciplinar de sua base epistemológica, mas, igualmente, pela sua vocação para a pesquisa aplicada, o que ganha ainda maior relevância no contexto de um Programa Profissional.\nA transdisciplinaridade é empreendida com base nas possibilidades de articulação e integração de temas e problemas, de superação de fronteiras, de consideração do todo, em sua complexidade. Nesse sentido, a Universidade reorganiza sua base instalada de pesquisa científica e tecnológica, na perspectiva transdisciplinar, dirigindo preferencialmente seus recursos e captando o apoio de parceiros a projetos relacionados às necessidades claramente identificadas junto a sua comunidade, em torno de problemas relacionados ao desenvolvimento regional.\nA noção de transdisciplinaridade compreendida desde um plano mais amplo na relação entre a UNISINOS, suas Escolas e os PPGs, forma um dos fundamentos da abordagem do Design Estratégico, especialmente ao sugerir um atravessamento entre diferentes disciplinas, indo para além da segregação disciplinar ou temática. O Design Estratégico não se caracteriza pelos temas que alimentam suas práticas, mas pela abordagem com a qual as conduz e, sobretudo pelo conhecimento produzido nas articulações que promove e que excedem os próprios domínios das disciplinas. A abordagem de design praticada no Programa é ecossistêmica (no sentido das redes múltiplas e heterogêneas constituídas nas organizações) e de valor inovador pujante (cujo processo coloca a crítica e a criatividade como aspectos subjacentes a todo o processo). O Design Estratégico se configura também como transdisciplinar à medida que aciona o sujeito criativo junto à uma diversidade de campos para realizar sua atividade característica; a saber, os processos de significação que transformam o modo como vivemos e nos relacionamos pela materialidade. \nO aspecto transdisciplinar manifesta-se em diversos âmbitos do Programa, desde a identidade característica da área de concentração até o trabalho realizado nas disciplinas e projetos de pesquisa. A área de concentração entende o processo de design considerado e desenvolvido no âmbito das múltiplas relações instauradas na ação projetual, relações que envolvem uma diversidade no que diz respeito a áreas e temáticas. As linhas de atuação igualmente são um espaço de manifestação transdisciplinar, envolvendo temas como inovação social, cultura digital, cidades criativas, tecnologias emergentes, experiência do usuário e sustentabilidade. Embora sejam estes temas centrais à caracterização das Linhas de Atuação, fazem parte também de muitas outras áreas da Indústria Criativa, conferindo às linhas uma natureza agregadora. A qualidade transdisciplinar também está na composição de perfil de docentes, discentes, pós-doutorando, parceiros e colaboradores, o que incide nos projetos de pesquisa desenvolvidos, na produção intelectual e técnico-científica, nos eventos realizados pelo Programa, entre outros. As disciplinas ofertadas, tanto de caráter obrigatório quanto optativas, são espaços de composição transdisciplinar, em que o Design Estratégico conecta transversalmente saberes e perspectivas de diversas áreas do conhecimento. \n\n1.3.4 Inserção das diretrizes de atuação local, regional, nacional ou internacional no planejamento estratégico da IES, com destaque para metas estabelecidas, formas de acompanhamento e visibilidade do programa. \nO Programa de Pós-Graduação em Design da Unisinos desde sua criação teve uma forte vocação para o desenvolvimento regional, ao mesmo tempo que vinculado a redes internacionais de pesquisa. Tal aspecto é referido no planejamento estratégico, e mais especificamente no objetivo de: investir em projetos de pesquisa e extensão, e trabalhos de conclusão que gerem impacto regional significativo; e fortalecer a internacionalização do programa, pela participação em redes de pesquisa e intercâmbios de docentes e discentes e pela valorização do impacto do design nos contextos regionais;\nAs metas previstas e as diretrizes de atuação e impacto referidos no planejamento estratégico são acompanhadas sistematicamente pelas comissões do programa descritas ao longo da proposta (e mais especificamente no item 1.4). Entre as ações que pautam o acompanhamento do planejamento estratégico, destaca-se:\n• Acompanhar e promover a consolidação das Linhas de Atuação, inclusive na articulação com os Núcleos de excelência da Escola da Indústria Criativa. As reuniões de colegiado mensais incluem na pauta a discussão sobre a trajetória da consolidação das Linhas, envolvendo toda a comunidade do PPG (coordenação, docentes, representantes discentes e técnicos), o que atualiza sistematicamente as ações para se atingir esta meta;\n• Acompanhar a implementação do Projeto Político Pedagógico do mestrado e doutorado em Design, o Regimento Interno e a organização curricular, o que também se faz nas reuniões de colegiado, mas também com reuniões individuais entre a coordenação do programa e docentes e discentes;\n• Promover a relação de docentes e discentes com organizações regionais, através dos seus projetos de pesquisa aplicados. Tal ação tem como apoio o trabalho realizando nos Núcleos de Excelência, e é acompanhada Comissão de Recredenciamento durante o processo de autoavaliação do PPG; \n• Realizar eventos acadêmicos e não acadêmicos no Programa, sobretudo articulando as práticas de pesquisa e projetos com a sociedade, o que é definido nas reuniões de colegiado a partir das demandas trazidas pelo corpo docente, discente, egressos ou agentes externos ao Programa;\n• Fortalecer a produção qualificada dos docentes em parceria com discentes, egressos, sobretudo a produção técnica, o que passa pelo fortalecimento das Linhas de Atuação e Projetos de Pesquisa, mas que também é pautada pelos critérios do processo de autoavaliação do Programa;\n• Criar Projetos extensionistas que articulem as práticas do Programa com a sociedade. Neste sentido, cabe referir a inserção do docente Fabricio Tarouco no PROEXT CAPES aprovada no início de 2024.\n• Ampliar a visibilidade do Programa, com a organização de eventos públicos e com a repercussão das atividades elaboradas no Programa nas redes sociais e site. O acompanhamento deste item de visibilidade se faz pelo trabalho da secretaria, da coordenação do curso, mas também envolvendo docentes e discentes, tanto na leitura da repercussão dos eventos do Programa nas redes sociais, quanto na repercussão percebida entre pessoas envolvidas direta ou indiretamente com os eventos. \nAssim, defende-se a adequação e efetividade entre as atividades de formação previstas no plano estratégico do programa, em relação às características do corpo docente e o conjunto de mecanismos de interação com os respectivos campos profissionais, especialmente através dos eventos e projetos mencionados.  As diretrizes de internacionalização devem considerar os efeitos da participação do PPG no Programa de Internacionalização (CAPES - PRINT) com o projeto interdisciplinar Ecossistemas de Inovação, que também envolvia o PPG em Administração, Computação Aplicada, Comunicação e Educação. Neste sentido, o PPG em Design pode também trazer insumos significativos de outras vivências universitárias sobre questões profissionais e projetuais que sensibilizaram o programa agora na modalidade profissional. Retomaremos a questão da inserção internacional, envolvendo a contribuição proporcionada pelo PRINT na seção 3.3.1."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4.1 Organização das fases da autoavaliação (preparação, implementação, divulgação, uso dos resultados e avaliação)\nNo que diz respeito ao processo de autoavaliação do Programa, há quatro comissões envolvidas: a CPAA – Comissão Permanente de Acompanhamento e Avaliação, responsável por acompanhar o processo de pesquisa dos professores do corpo docente permanente e colaboradores, do projeto a avaliação dos resultados; a CAB – Comissão de Avaliação de Bolsas, responsável por acompanhar o desempenho dos discentes que recebem apoio financeiro da Instituição ou outros órgãos de fomento; a CABICT – Comissão de Avaliação de Bolsa de Iniciação Científica e Tecnológica, responsável por avaliar o mérito das solicitações de bolsas UNISINOS, CNPq e FAPERGS realizadas pelos professores do Programa; e a Comissão de Recredenciamento (CR) com representante da linha de atuação, consultor externo e a coordenação do PPG. Além das comissões referidas, o processo de autoavaliação é também pauta de uma das reuniões de colegiado do ano (que ocorrem mensalmente), onde participam todos os docentes permanentes, os representantes discentes e a secretaria do PPG.  A organização das fases de autoavaliação é detalhada no item 1.4.3, e cumprem as fases de preparação, implementação, divulgação, uso dos resultados e avaliação.\nNesse sentido, salienta-se o atendimento ao subitem 1.4.2 (Elaboração de metas e objetivos estabelecidos de forma participativa (docentes, discentes, egressos, técnico administrativos, e olhar externo) em consonância com as indicações do programa e da área), uma vez que  todo o processo referente à autoavaliação seja elaborado, conduzido e apreciado por uma diversidade de pessoas, não somente expressas nas comissões correspondentes, mas também ocupando diversas posições internas e externas à universidade, envolvendo discentes, técnicos e docentes, atuando de modo participativo. Também é cumprido o requisito no sentido de uma articulação frequente entre as práticas realizadas e as indicações do programa e da área, uma vez que os critérios da área constituem a principal referência para a atuação das comissões referidas, conforme se mostrará mais à frente. Neste sentido, cabe salientar que ao longo de todo o quadriênio foram realizadas reuniões mensais de colegiado envolvendo a representação discente e funcionários da Unisinos, como a secretaria do curso. Além disso, foram organizados eventos diversos com a participação de egressos (como a primeira e segunda edição do evento Diálogos, referido na seção respectiva), e profissionais externos ao curso (como o evento Conexões Estratégicas, que envolveu uma série de 8 palestras com profissionais do mercado de design que vem desenvolvendo práticas de Design Estratégico em seus contextos, também referidos ao longo deste documento). \nA dinâmica das fases de autoavaliação, conforme se descreverá a seguir, atendem completamente ao subitem, 1.4.3 Definição das ações necessárias para alcançar os resultados pretendidos prevendo meios para a incorporação destes resultados à melhoria do programa especialmente quanto aos pontos fracos detectados, uma vez que o acompanhamento feito pelas comissões subsidiam as decisões futuras sobre a melhoria do programa e o fortalecimento dos pontos fracos percebidos. Durante as reuniões do colegiado são traçadas ações voltadas ao atendimento dos pontos fracos percebidos. Para ilustrar essa dinâmica, cito a apreciação do colegiado sobre um ponto fraco revelado ao longo de 2022 quando o programa trabalhava a troca de modalidade. Na percepção do grupo, baseada nos critérios da área para um programa profissional era necessário estreitar mais vínculos com a sociedade, articulando o programa com o mercado de design. Para isso, foi organizada uma ação que ocasionou em um evento chamado Conexões Estratégicas, que consistiu em uma série de 8 palestras que articularam o público do programa com profissionais atuantes no mercado de Design Estratégico.\nNo ano de 2019, após um processo de escuta e de construção coletiva envolvendo o corpo docente, uma representante do corpo técnico-administrativo e representantes discentes dos cursos de mestrado e doutorado, elaborou-se a proposta que pautou a autoavaliação do Programa. O processo de autoavaliação do PPG em Design está articulado com as Diretrizes para a autoavaliação dos PPGs da Unisinos, relacionadas às recomendações da Capes. A autoavaliação sugerida pela Capes deve passar pela sequência de etapas que envolvem: \n1) Política e Preparação; 2) Implementação e Procedimentos; 3) Divulgação de Resultados; 4) Uso de Resultados; 5) Meta-avaliação. A etapa 1 compreende a sensibilização, diagnóstico prévio e elaboração do projeto de autoavaliação. A etapa 2 engloba o método, instrumentos e análises prévias quanto à implantação da autoavaliação. A etapa 3 consiste na divulgação dos resultados para o colegiado docente, corpo discente e técnicos administrativos ligados ao Programa. A etapa 4 compreende uma análise crítica dos resultados, incluindo a geração de estatísticas relevantes para o planejamento estratégico de cada programa. Por fim, a etapa 5 trata de uma análise do próprio sistema de autoavaliação do programa e como ele pode ser melhorado e aperfeiçoado.\nAssim, a Universidade vê a importância da observação dessas cinco etapas para a autoavaliação de cada um dos seus programas e passa a aprimorar e institucionalizar seus processos de avaliação, em especial o da pós-graduação estrito senso como insumo para a autoavaliação de cada um dos seus programas, considerando, assim, também a especificidade de cada área de pesquisa. Nesse sentido, criou o Programa de Avaliação e Acompanhamento dos Programas de Pós-Graduação Estrito Senso da Unisinos e institucionalizou o processo de avaliação da percepção dos alunos, professores e do seu corpo técnico-administrativo sobre a qualidade da docência e da pesquisa desenvolvida na Universidade para orientar para a autoavaliação de cada um de seus programas, considerando os seguintes critérios:\n•\tCoerência entre os resultados das pesquisas e a produção científica com os valores éticos da Universidade;\n•\tAtividades de Pesquisa e de Iniciação Científica como resultado de diretrizes de ações adequadamente implantadas com participação de número significativo de professores e estudantes;\n•\tDesenvolvimento de pesquisas que promovam a inter e a transdisciplinaridade no tratamento de problemas complexos e envolvam outros atores sociais relacionados aos problemas;\n•\tPromoção de pesquisas que priorizem problemas sociais dos setores mais desfavorecidos e que contribuam para o desenvolvimento de uma sociedade sustentável e equitativa;\n•\tApresentação dos resultados das pesquisas que impactem no desenvolvimento da sociedade aos órgãos públicos ou privados.\n•\tCompartilhamento dos resultados dos projetos de pesquisas com os atores externos envolvidos com a temática da pesquisa, promovendo a inclusão de grupos tradicionalmente excluídos da academia.\n\nConsiderando a missão, a visão e os direcionadores, a Universidade criou processos de avaliação da pós-graduação a cada dois anos, assim como o PPG em Design realiza a sua autoavaliação com essa mesma periodicidade, em sintonia com o calendário proposto pela Capes, com a premissa de que a gestão do programa de pós-graduação contemple uma dimensão avaliativa permanente, que deve sustentar o processo de tomada de decisão. O Programa de Avaliação Institucional contemplará as seguintes dimensões:\n1.\tAvaliação pelos alunos, concluintes e egressos;\n2.\tAutoavaliação dos docentes;\n3.\tAutoavaliação global do PPG;\n4.\tAvaliação global da pós-graduação.\n\nDessas quatro dimensões da avaliação, as de número 1 (um), 2 (dois) e 4 (quatro) serão realizadas pela Unidade de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação e o Núcleo de Inovação, Avaliação e Formação (NIAF), e a de número 3 (três) por cada programa. Observa-se que, para a avaliação da dimensão de número 3 (três), serão considerados, entre outros subsídios, os resultados obtidos nas etapas das dimensões 1 (um) e 2 (dois).\nEm especial, foi determinado que a autoavaliação de cada Programa deverá dialogar com a Ficha de Avaliação Consolidada da Capes, abrangendo os três quesitos - Programa, Formação e Impacto na Sociedade -, e seguir as orientações determinadas pela sua área de avaliação da Capes, devendo se detectar pontos fortes e potencialidades, assim como discriminar pontos fracos dos programas e prever oportunidades e metas.\nOs Programas de Pós-Graduação Estrito Senso da Unisinos, em sua autoavaliação global, devem seguir estas orientações:\n•\tBuscar permanentemente a produção de evidências da articulação entre as avaliações interna e externa com a gestão do programa;\n•\tConstruir um processo multidimensional e participativo, que contemple a tríade ensino, pesquisa e extensão e as relações existentes entre essas três dimensões;\n•\tConsiderar a missão, os princípios e objetivos permanentes da Universidade, bem como os objetivos e planos estratégicos, os quais integram seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI);\n•\tConsiderar as percepções dos docentes e do corpo técnico-administrativo vinculado ao programa, bem como dos alunos e egressos do curso;\n•\tPrivilegiar dados advindos de séries históricas e não de avaliações pontuais;\n•\tAnalisar e considerar os resultados das avaliações de alunos, concluintes e egressos, conduzidas pelo NIAF;\n\nConsiderar os seguintes aspectos:\n•\tArticulação entre objetivos, área de concentração, linhas de pesquisa/atuação, projetos de pesquisa e estrutura curricular;\n•\tClareza sobre os objetivos do programa diante do seu contexto e do escopo da área;\n•\tNível de realização dos objetivos do programa;\n•\tAtualidade das linhas de pesquisa, estrutura curricular e disciplinas;\n•\tPresença de estratégias inovadoras para a realização dos objetivos do programa;\n•\tAdequação da infraestrutura aos objetivos do programa;\n•\tPerfil do corpo docente e sua compatibilidade e adequação à proposta do programa;\n•\tQualidade das atividades de pesquisa, da produção intelectual e técnica de docentes, discentes e egressos e sua articulação com as áreas de concentração e linhas de pesquisa/atuação do programa, bem como o impacto disso para a sociedade;\n•\tEnvolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no programa;\n•\tImpacto econômico, social e cultural da produção intelectual e técnica do programa;\n•\tInternacionalização/regionalização do programa;\n•\tVisibilidade do programa perante a sociedade.\n\nCom base nas orientações, os procedimentos a serem observados são:\n•\tO processo de autoavaliação deve servir de subsídio para o planejamento estratégico do programa, a ser realizado a cada quatro anos. A autoavaliação deve considerar tanto o ambiente interno como externo, identificando forças e fraquezas, bem como ameaças e oportunidades. Ao mesmo tempo, o monitoramento da execução das metas e planos estratégicos do programa constitui uma das dimensões do processo de autoavaliação.\n•\tUm processo formal de autoavaliação deve ser conduzido a cada dois anos, integrado ao monitoramento da execução do planejamento estratégico, podendo conduzir a uma reavaliação de metas e planos estratégicos ou à sua confirmação, bem como a ações estratégicas complementares, adaptadas a eventuais mudanças no contexto interno ou externo.\n•\tO processo de devolução dos resultados deverá ser desenhado por cada programa com a DPPGI de modo a demonstrar para as partes interessadas os resultados gerados pela avaliação.\n•\tO principal propósito da autoavaliação é gerar subsídios para a qualificação dos processos de tomada de decisão. Dessa forma, deve-se esperar uma perceptível articulação entre os resultados do processo de autoavaliação e a gestão estratégica de cada programa em particular e, em nível institucional, do conjunto de programas da Universidade. Dessa forma, cada PPG deve realizar a análise dos dados e o alcance das metas, assim como avaliar como está utilizando os resultados da autoavaliação para aumentar a qualidade e o seu desempenho. Essa análise deverá ser aproveitada para realimentar o novo Planejamento Estratégico.\n•\tOs resultados devem servir de base para a alimentação dos dados que subsidiem as ações reguladas pela política de credenciamento e renovação de credenciamento da pós-graduação estrito senso da Unisinos (Resolução n. 16/2016).\n\nPor fim, cabe destacar que o acompanhamento do egresso é uma ação cara à Universidade e a cada PPG. No PPG em Design, o acompanhamento dos alunos selecionados desde a sua entrada na Instituição, por meio do processo seletivo, até a sua inserção no mercado de trabalho é fundamental para o bom desenvolvimento de um PPG e é por intermédio desse acompanhamento da trajetória acadêmica e profissional do aluno e depois egresso que se pode mensurar com maior precisão o impacto social gerado pela formação adquirida na Universidade.\nNesse sentido, os Programas de Pós-Graduação possuem autonomia para criar mecanismos que contemplem o acompanhamento do aluno em sua vida acadêmica e profissional, até cinco anos após a sua defesa na Instituição.\n\nProcesso de autoavaliação do Programa de Pós-Graduação em Design\nO processo de autoavaliação global do Programa de Design (item 3 do Programa de Avaliação Institucional) foi estabelecido para ser realizado anualmente, no primeiro semestre do ano, após o envio da consolidação dos resultados obtidos no ano anterior para a CAPES. Os instrumentos de coleta de dados para a autoavaliação são aplicados semestralmente. O ano de 2020 foi o primeiro ano da implantação do novo processo de autoavaliação. Assim que os dados foram consolidados, a autoavaliação passou a ser realizada pelos representantes das comissões CPAA (Comissão Permanente de Acompanhamento e Avaliação), CAB (Comissão de Avaliação de Bolsas), CABICT (Comissão de Avaliação de Bolsa de Iniciação Científica e Tecnológica) e CR (Comissão de Recredenciamento) em conjunto. Os resultados da autoavaliação são sempre compartilhados com o colegiado do Programa e, a partir das discussões colegiadas, se elaboraram ações voltadas para a qualificação da formação discente e produção intelectual. \nA autoavaliação do Programa está estruturada em três dimensões: formação discente, produção intelectual e ações de cooperação em redes de pesquisa (nacional e internacional), todas elas concernentes à área de concentração, e ao que vem sendo requerido pela área AUD da CAPES e em consonância com as orientações da Unisinos sobre a autoavaliação global do PPG. Cada uma das dimensões foi avaliada com diferentes instrumentos e indicadores, conforme mostram os resultados apresentados na próxima seção. A dimensão da formação discente foi avaliada pelos seguintes critérios: produção (dissertação ou tese) aderente à a área de concentração, linhas de pesquisa e relação com as temáticas da Responsabilidade Social Universitária; qualidade das atividades acadêmicas oferecidas; organização e/ou participação em eventos científicos, técnicos ou culturais; participação em atividades de grupos de estudo e/ou de pesquisa; realização de estágios docentes; envolvimento do corpo docente na formação discente; atuação profissional do egresso em áreas afins; e o reconhecimento externo por premiações.\nA dimensão produção intelectual foi avaliada pelos seguintes critérios: produção em periódicos qualificados em coautoria com discentes, egressos ou pesquisadores externos ao programa; produção de livros (não coletânea); produção de capítulos de livros; produção de artigos para eventos qualificados da área; produção técnica, cultural e artística qualificada pela área; e atuação editorial.\nA dimensão das ações de cooperação foi avaliada pelos seguintes critérios: participação de professores do corpo docente em atividades de instituições nacionais e internacionais (palestras, workshops, seminários); participação de pesquisadores visitantes externos em atividades do programa (palestras, workshops, seminários); participação de discentes estrangeiros em atividades do programa; participação de discentes em atividades acadêmicas de outras instituições nacionais e internacionais; participação em publicações com redes de pesquisadores internacionais; e participação em eventos acadêmicos nacionais e internacionais.\nA autoavaliação dos professores tem caráter sistêmico: além da produção intelectual (publicada em veículos de qualidade reconhecida), considerou o desempenho docente em Atividades Acadêmicas/Disciplinas de graduação e pós-graduação, orientação de trabalhos de conclusão (dissertações e teses), orientação para a iniciação científica e envolvimento em pesquisa em sintonia com as diretrizes para o (re)credenciamento de professores propostas pela UAPPG (Resolução n. 16/2016). O processo de autoavaliação do professor estrito senso Unisinos tem caráter formativo e visa ao desenvolvimento profissional do corpo docente. O processo de autoavaliação docente repercute diretamente no processo de credenciamento e recredenciamento. \n\nAutoavaliação docente\nA avaliação do docente também oportunizou um momento de autoavaliação ao professor, tendo por referência as competências necessárias para o exercício da docência e da pesquisa na Unisinos. Essas competências foram construídas com base no perfil do professor expresso no PDI Unisinos, nas orientações para a avaliação da Capes no próximo quadriênio e em outras referências que direcionam o trabalho por competências na instituição. São elas: trabalho docente colaborativo, cultura digital, transdisciplinaridade, empreendedorismo, ensino articulado com a pesquisa e extensão, docência universitária, excelência acadêmica (MAGIS), orientação acadêmica, atitude inclusiva/diversidade cultural, produção acadêmica de impacto, formação continuada, interação universidade/organizações/sociedade, atuação global/internacionalização.\nEssas competências complementam e vão ao encontro da Resolução n. 16/2016, que aprova o Sistema Interno de Avaliação dos Docentes da Pós-Graduação Estrito Senso da Unisinos com vistas ao credenciamento e renovação de credenciamento. Além disso, são convergentes com os princípios de atuação do NIAF, em especial da Formação Docente, que busca um processo formativo continuado do professor Unisinos. Nesse sentido, o instrumento de autoavaliação docente deve nutrir todo o sistema de avaliação nos programas, incluindo o planejamento de ações formativas em cada colegiado de pós-graduação ou mesmo programas de formação continuada (promovidos pelo NIAF - Núcleo de Inovação Avaliação e Formação, pela DPPGI ou pelo próprio PPG, em regime de colaboração).\n\nResultados autoavaliação 2021-2024\nO resultado da autoavaliação passa por um processo rigoroso de acompanhamento das ações realizadas no PPG por parte das comissões antes referidas. O processo de autoavaliação é constituído em conjunto ao processo de credenciamento e descredenciamento dos docentes, que incorpora as 3 dimensões antes referidas. Ao longo do quadriênio foram realizados quatro processos de credenciamento de professores que resultaram na atual configuração do Corpo Docente. No processo, foram selecionados pesquisadores sêniores com alinhamento à modalidade profissional, à área de concentração do programa e sobretudo à linha de atuação Design e Cultura Digital, onde havia lacunas percebidas e discutidas nas reuniões de colegiado. Ao final, foram credenciados quatro pesquisadores, um deles no início de carreira em pós-graduação (André Canal Marques), outro com senioridade média (Izabele Colusso) e 2 com senioridade em pesquisa (Gustavo Daudt Fischer e Maria Clara Jobst de Aquino). Um Pós Doutorando do Programa, (Edu Fernandes Lima Jacques Filho) foi aprovado em um processo seletivo para professor de Comunicação e Design na UFMT. Este resultado é um indicador do impacto da formação da bolsa PNPD no nosso programa, na carreira de um Doutor. Outros docentes permanentes foram descredenciados do Programa, por critérios relacionados ao alinhamento entre a modalidade profissional, à área de concentração, às linhas de atuação, equilíbrio do corpo docente entre as linhas de atuação ou por motivos pessoais. \nPara o processo de credenciamento e descredenciamento do PPG em Design, foi constituída uma Comissão de Recredenciamento (CR) com representante da linha de atuação (Débora Baraúna), consultor externo (Raimundo Lopes Diniz, UFMA) e a coordenação do PPG (Guilherme Englert Corrêa Meyer). A comissão trabalhou a partir dos critérios pautados pela Diretoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação (DPPGI), mas trazendo indicadores particulares do PPG, que serão descritos logo abaixo, no texto referente ao “processo de recredenciamento docente”. No anexo em pdf constam imagens respectivas à tabela de levantamento dos indicadores de autoavaliação.\nA tabela apresentada em anexo é elaborada considerando as 3 dimensões do processo de autoavaliação:  formação discente, produção intelectual e ações de cooperação em redes de pesquisa (nacionais e internacionais), feitas de modo sistêmico, conforme discriminado anteriormente. O preenchimento da tabela é realizado pela DPPGI, e conta com a participação de discentes, registros internos, e a produção manifesta pelos docentes nos respectivos Lattes. A Comissão de Recredenciamento (CR) acompanha igualmente o processo, e redige um parecer individual para cada docente avaliado, conforme consta a seguir. Os pareceres são enviados individualmente para cada docente, e discutidos posteriormente em reunião individual específica em que se apresenta a avaliação do docente e se elabora planos para a qualificação docente em relação ao planejamento estratégico do programa. Um trecho dos pareceres será apresentado aqui. A CR recomendou o recredenciamento de todos os docentes como permanentes, considerando o cumprimento dos 3 itens de avaliação, que serão descritos rapidamente aqui:\nSobre o item 1- formação discente: constata-se a elevada média referente à produção (dissertação ou tese) aderente à a área de concentração, linhas de pesquisa e relação com as temáticas da Responsabilidade Social Universitária; boa qualidade das atividades acadêmicas oferecidas, sobretudo na visão de discentes; participação significativa na organização e/ou participação em eventos científicos, técnicos ou culturais; participação em atividades de grupos de estudo e/ou de pesquisa manifesta por boa parte do colegiado; realização de estágios docentes; ótimo envolvimento do corpo docente na formação discente; atuação profissional do egresso em áreas afins; e o reconhecimento externo por premiações, conforme se descreve no item 3.1, e também na Sucupira.\nSobre o item 2, produção intelectual percebe-se uma expressiva produção em periódicos qualificados em coautoria com discentes, egressos ou pesquisadores externos ao programa. Para efeito quantitativo, conforme apresentado na Sucupira, o programa teve 105 artigos publicados em periódicos científicos nacionais e internacionais, sendo 70 nos estratos A (66,7%) e 35 no estrato B (33,3%). Portanto, a maior parte das publicações em periódicos do Programa no quadriênio estão nos extratos mais altos, a maioria com participação de discentes. Salienta-se também a expressiva produção de livros e capítulos de livros, que somaram 63 itens; produção elevada de artigos para eventos qualificados da área, com 98 itens; incremento da produção técnica qualificada pela área; e atuação editorial, conforme se descreve no item 2.2, e também na plataforma Sucupira.\nO item 3, referente às ações de cooperação, manifestou a participação de professores do corpo docente em diversas atividades de instituições nacionais e internacionais (como mostra o número de palestras, workshops, seminários realizados); participação de discentes estrangeiros em atividades do programa (na participação em disciplinas ofertadas em acordo com outras IES internacionais, ou na organização de eventos junto a redes e grupos de pesquisa internacional); participação de discentes em atividades acadêmicas de outras instituições nacionais e internacionais (especialmente através dos acordos internacionais como dupla titulação, cotutela ou estágio sanduíche); participação em publicações com redes de pesquisadores internacionais (conforme consta no item 3.3); e participação em eventos acadêmicos nacionais e internacionais (conforme se descreve no item 3.3, e também na Sucupira). \nSobre o resultado da avaliação dos docentes durante o processo de recredenciamento, apresenta-se aqui uma síntese dos pareceres elaborados pela Comissão de Recredenciamento (CR), a partir dos insumos obtidos no processo de coleta de dados para o recredenciamento. A CR foi formada pela coordenação do curso, uma docente representante de Linha de Atuação e um pesquisador sênior da área de Design, docente da Universidade Federal do Maranhão, convidado para compor a comissão. \nÉ trazida aqui a síntese do parecer emitido para ilustrar o processo de autoavaliação. O parecer salienta que “a qualidade de teses e dissertações” tenha sido o único item que a ficha de recomendação da avaliação quadrienal atribuiu conceito bom (os demais foram todos muito bom). Diz que mesmo assim, não há indicativo a ser trabalhado diretamente na qualidade dos produtos das pesquisas, já que somente se faz menção negativa ao baixo número de teses defendidas naquele momento (o que hoje já estaria superado). Mesmo assim, explicitamos aqui o trecho referido:\n\"As teses (3) e dissertações (79) do programa apresentam boa qualidade, averiguada pelo porcentual das mesmas que resultaram em artigos (60,38%) e pela avaliação qualitativa de 3 teses e 4 dissertações indicadas pelo Programa. As dissertações destacadas demonstraram o elevado nível de reconhecimento dos trabalhos por meio de publicações, participação em congressos, bem como por premiações e menções honrosas. No entanto, o pequeno número de teses defendidas durante o quadriênio prejudicou a análise deste item, que obteve Bom\".\nA partir do parecer, entendemos que é desejável (1) manter ou elevar o percentual de dissertações e teses que resultam em artigos (o que no programa profissional pode ser entendido com produção técnico-tecnológica); (2) promover a aderência das teses e dissertações (que no Programa Profissional recebem a nomenclatura de Trabalho de Conclusão de Curso) com os projetos de pesquisa ou projetos técnicos coordenados pelos docentes; (3) manter o padrão qualitativo das teses e dissertações indicadas pelo programa, especificamente \"o elevado nível de reconhecimento dos trabalhos por meio de publicações, participação em congressos, bem como por premiações e menções honrosas\"  (o que se amplia para outros formatos no programa profissional); (4) ampliar o número de teses (o que já foi ampliado de modo consistente no presente quadriênio). \nConsidera-se como indicadores específicos desejáveis do PPG para o processo de credenciamento, (1) a quantidade de disciplinas ministradas por ano no PPG, (2) a liderança de grupos de pesquisa reconhecidos pela IES e pelo CNPq, (3) a captação de recursos de editais ou organizações externas que repercutam no orçamento específico do PPG, (4) uma avaliação específica quanto à qualidade da produção técnico-tecnológica (PTT), conforme a importância deste item para o programa profissional. Sobre o item 4, referente à qualidade do PTT, deve-se adotar os seguintes critérios (que seguem os itens sugeridos pelo grupo de trabalho Produção Técnica, da área AUD, Capes): aderência, impacto, aplicabilidade, inovação e complexidade.\nSobre a condução dos pareceres, especialmente identificando ali pontos fortes e fracos e os encaminhando para ações efetivas, traz-se uma leitura de síntese geral da avaliação apresentada e discutida para cada docente durante uma reunião individual entre o docente e a Comissão de Recredenciamento. De forma geral, os professores foram avaliados como tendo aderência às suas Linhas de Atuação, tanto nos trabalhos orientados como projetos de pesquisa coordenados, o que é significativo para manter a qualidade da produção discente (nas dissertações, teses e produtos derivados); ativos no que diz respeito a presença em disciplinas ministradas no PPG, e na captação de recursos; e envolvidos no esforço por incrementar a produção técnica do Programa, o que é desejável na modalidade profissional, especialmente produzindo produtos técnicos aderentes, inovadores e de impacto notável. \nEm alguns casos, especialmente os docentes mais recentes no programa, foi recomendado o aumento das orientações de mestrado e doutorado e inserção ativa na área. Entre as ações elaboradas em conjunto com tais docentes, a partir de reuniões individuais realizada entre o docente e a coordenação, definiu-se: maior atuação em sala de aula, mesmo que em conjunto com outros professores do programa; incremento paulatino de orientação e, eventualmente, coorientação de mestrado e doutorado; participação em eventos da área e publicação em periódicos da área. Neste processo foram acordados que tais pontos serão revistos após um ano da primeira devolutiva. Após este período, se verificará o modo como o docente tenha trabalhado as questões sugeridas, bem como as dificuldades vivenciadas. Caso não tenha sido observado as mudanças esperadas, se avalia as condições necessárias para que elas venham ocorrer. Ao final de dois anos de acompanhamento, procede-se um novo recadastramento.\nA autoavaliação do programa também utiliza do retorno trazido pelos representantes discentes, de mestrado e doutorado, nas reuniões de colegiado e em reuniões particulares com a coordenação do curso, pelo menos uma vez ao ano. Os pareceres elaborados pelos representantes são trazidos para o colegiado ou para a coordenação nas reuniões referidas, e são sempre apresentados oralmente para os envolvidos. Após apresentados, os pareceres ainda são pauta de outras reuniões decorrentes, em que se reflete sobre as formas de se considerar a leitura dos discentes sobre o programa. \nSobre os pareceres dos representantes discentes, particularmente trazidos pela representação discente nas reuniões de colegiado, foram salientados aspectos referentes a boa qualidade das atividades acadêmicas oferecidas; a oportunidade que o programa oferece para a participação na organização de eventos do programa, sejam técnicos ou culturais (os alunos participaram ativamente dos eventos Diálogos [primeira e segunda edição], e o Conexões Estratégias [nos 8 encontros realizados]); as oportunidades oferecidas pelos grupos de estudo, mas também a participação em projetos de design estimulado por docentes do programa, como o projeto do prof. Fabrício Tarouco realizado junto ao Instituto para o Mercado, para o Sebrae MG, que envolveu o design territorial de 15 municípios de MG, e no qual atuaram discentes do mestrado e doutorado bem como egressos do programa. Os representantes discentes também manifestaram nas reuniões respectivas, a importância da realização de estágios docentes, o que ocorre sistematicamente no Programa, bem como o envolvimento dedicado do corpo docente na formação discente. O parecer dos representantes discentes também enfatizou, em alguns casos pontuais, o cuidado com a sobrecarga dos alunos especialmente em períodos de entregas de trabalhos finais para as disciplinas, ou exames de qualificação ou defesa. Enfatizou também a importância de se retomar os encontros de alguns grupos de estudo que deixaram de ocorrer desde a pandemia do COVID19. Ambos os casos são tratados pela coordenação em contato com o colegiado, seja, nestes casos referidos, ajustando os prazos de entregas e a relação com as atividades discentes, seja reorganizando a agenda de grupos de estudos. \nA autoavaliação do programa também utiliza dos dados gerados pelo acompanhamento formal realizado pelo Núcleo de Inovação Avaliação e Formação | NIAF da UNISINOS, que aplica anualmente as pesquisas de satisfação institucionais. Esses dados complementam as 3 dimensões autoavaliadas pelo programa, e são sempre apreciados na reunião de colegiado subsequente ao encerramento da pesquisa feita, em que participam os docentes permanentes e os representantes discentes. A pesquisa de avaliação institucional é organizada sistematicamente pela plataforma Power BI, conforme constam algumas imagens ilustrativas disponibilizadas no anexo em pdf. Os respondentes fornecem dados referentes a diversos aspectos do programa, por exemplo: Como você avalia seu Curso? Como você avalia o Programa quanto à oferta de conteúdos e práticas apropriadas para a sua formação acadêmica e profissional? Entre outras questões, além de um espaço aberto para comentários, críticas e sugestões, seja sobre o curso ou a coordenação.\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.1. O percentual de TCCs que resultaram em publicação de artigos, livros e capítulos\nQuantitativo, não cabe texto, seguir conforme plataforma Sucupira\nO percentual de TCCs que resultaram em produção de artigos, livros e capítulos foi de 84,50%.\n2.1.2. A análise qualitativa de 4 TCCs disponíveis para consulta “on line”, indicadas e justificadas pelo programa na Plataforma Sucupira sem repetição de orientadores; considerando a aderência dos TCCs aos projetos e linha(s) de pesquisa do(a) orientador(a); a seleção deverá contemplar a representatividade das áreas de concentração, linhas de pesquisa dos programas \t\nCabe considerar que ao longo do quadriênio, com a mudança da modalidade acadêmica para profissional, as Linhas de Pesquisa Processos de Projetação para a Inovação e Processos de formalização de Contextos Criativo são substituídas pelas Linhas de Atuação Inovação Orientada pelo Design e Design e Cultura Digital. Foram escolhidos 4 TCCs, sendo duas dissertações e duas teses do programa, sem repetição de orientadores e a partir do critério de aderência à linha de pesquisa e projeto do orientador, ocasionando na representação equilibrada da área de concentração e linhas do programa. Ao longo do presente relatório, optamos por referenciar as linhas de pesquisa anteriores quando o trabalho citado fora desenvolvido durante a modalidade acadêmica. Também apoiou a escolha dos TCCs os critérios sugeridos pelo prêmio Capes, envolvendo a originalidade do trabalho; relevância para o desenvolvimento científico, tecnológico, cultural e social; qualidade e quantidade de publicações decorrentes do trabalho; metodologia utilizada; qualidade da redação e estrutura/organização do texto.\n\nAs duas dissertações escolhidas foram:\nDissertação 1\n“Design Estratégico Feminista: uma proposta teórico-metodológica operada no contexto da cidade” de GIULIA LOCATELLI E SILVA (2023), orientada por Karine Freire da linha de pesquisa Processos de Projetação para a Inovação.\nJustificativa: a pesquisa está fortemente relacionada com a área de concentração Design Estratégico e a linha de pesquisa da orientadora. Também se percebe a aplicação prática de uma proposta metodológica no contexto das cidades, o que refere ao impacto da produção. A dissertação defende o Design Estratégico como um “potencial operador metodológico capaz de, com suas capacidades dialógicas e de participação coletiva, transformar a realidade dos projetos desenvolvidos nesse contexto (...). O que se desenvolve a partir disso é a proposição de uma metodologia de Design Estratégico feminista, que tem como objetivo sugerir e apresentar novas perspectivas projetuais que sejam capazes de transformar os modos de operação e vieses de percepção acerca dos processos de projeto (...) a proposta teórico-metodológica desenvolvida é experenciada e avaliada em um contexto de projetação situado em Porto Alegre, em três diferentes vivências, com o objetivo de repensar a cidade e propor alternativas projetuais que levassem em consideração as vivências das mulheres”. \nProduções decorrentes\nCongresso\nBARAUNA, Debora; SILVA, Marcia Santos da; SILVA, Giulia Locatelli; BARBOSA, Carolina Tomaz; DIEHL, Márcia Regina; FREIRE, Karine de Mello; \"Cartas para o Design Estratégico: um espaço de conversação sobre o futuro da área no Brasil\", p. 8560-8574 . In: Anais do 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design. São Paulo: Blucher, 2022). \nPremiações\nA pesquisa foi premiada no 3° lugar no Prêmio P&D de Teses e Dissertações no Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design 2024. Destaca-se a originalidade do método elaborado, sua relevância para questões sociais contemporâneas e a produção decorrente. \n\nDissertação 2\n“A dimensão do toque na experimentação: Uma investigação de espaços de hesitação no design”, de Ana Maria Copetti Maccagnan (2021), orientada por Guilherme Englert Corrêa Meyer, da linha de pesquisa Processos de Projetação para a Inovação.\nJustificativa - A pesquisa tem estreita relação com a área de concentração e sobretudo com o projeto de pesquisa do orientador, pelo viés da experimentação. A investigação abordou o papel da experimentação nos processos de design, e propôs a postura experimental que se específica pelo entrelaçamento com uma dimensão do toque. Com base naquilo que emergiu da prática, discutiram-se os achados da pesquisa como a capacidade de promover uma oscilação entre experimentação e um modo de programa, uma variação de ritmos, um ethos de cuidado e uma prototipagem experimental que provoca narrativas. A proposta metodológica é de grande originalidade tendo sido bem aceita na comunidade de design, pelas publicações decorrentes. O método desenvolvido tem sido aplicado nos trabalhos que a autora vem realizado no escritório de design onde atua (o Questtonó). \nProduções decorrentes\nPeriódico\nMACCAGNAN, A. M. C.; MEYER, G. C. . Hesitating between Threads and Needles: An Inquiry into the Dimension of Touch in Design Experimentation. Diseña, v. 20, p. 1-19, 2022. Citações:1\ncapítulo de Livro\nMACCAGNAN, A. M. C.; MEYER, G. C. . A Dimensão do Toque na Experimentação: uma investigação de espaços de hesitação no design. In: Gustavo Severo de Borba; Carolina Wiedemann Chaves; Keyla Copes Rodrigues; Marcia Santos da Silva. (Org.). Métodos, Processos e Práticas em Design Estratégico. 1ed. São Leopoldo: Unisinos, 2021, v. 1, p. 329-332.\nCongresso\nCOPETTI MACCAGNAN, ANA MARIA; ENGLERT CORRÊA MEYER, GUILHERME . Stitching participations in a touch-oriented participatory design practice. In: PDC 2022: Participatory Design Conference 2022, 2022, Newcastle upon Tyne United Ki. Participatory Design Conference 2022: Volume 1, 2022. v. 1. p. 183-193.\nCOPETTI MACCAGNAN, ANA MARIA; ENGLERT CORRÊA MEYER, GUILHERME . Perspectivas da experimentação no design e a proposta de uma postura experimental. P&D Design - Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2022. (Congresso).\n\nAs duas Teses escolhidas foram: \nTese 1\nBrincadeiras Cosmopoiéticas: Uma Proposta de Design Transdisciplinar e Abdutivo, de ROBERTA RECH MANDELLI (2023), orientada por Ione Ghislene Bentz, da linha de pesquisa Processos de formalização de contextos criativos.\nJustificativa: Destaca-se a adequação da pesquisa em relação à área de concentração e linha de pesquisa em que foi desenvolvida. A pesquisa apresenta uma proposta original de método de design, organizada por 6 estratégias operacionais, aplicadas em um contexto de saúde. A tese apresenta um ótimo aprofundamento dos princípios da teoria da complexidade, tornando-os acessíveis a práticas de design. A proposta metodológica de design se estendeu ao longo de oito meses, em trinta encontros com aproximadamente uma hora e trinta minutos de duração cada. A egressa também foi recentemente aprovada no concurso público como professora Adjunta no curso de graduação em Design na Escola de Arquitetura e Design da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), onde é professora, o que é indicativo relevante para esta apreciação.\nPublicações decorrentes:\nPeriódico:\n“MANDELLI, R. R.. Design Estratégico e Complexidade na Cultura Hospitalar: a Celebração da Saúde-Doença. Revista Arcos Design, v. 16, p. 422-447, 2023”; \nCongressos\n\"ABDUÇÃO, SAÚDE E SUJEITOS BRINCANTES: uma perspectiva crítica sobre a noção de bem-estar subjetivo na área do design. 15ª Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2024 \";\nProdução técnica\n“O design como transformação de mudanças sociais. Palestra, 2024”; \n“MANDELLI, R. R.; ALEGRE, Diego ; FRAGOSO, Cristiano . NESD #41 - É sobre brincadeiras, com Roberta Rech Mandelli da UFMG. 2024”; \n“MANDELLI, R. R.; POZZER, C. ; CATAFESTA, M. ; FISCHMANN, D. P. . Roda de Conversa Sobre Vida Acadêmica: Arquitetura e Urbanismo e Design. 2023”. \n\nTese 2\n“Empresas de Impacto Positivo: Um modelo conceitual para criação de valor a partir do Design Estratégico”, de Caroline Carpenedo (2021), orientada por Gustavo Severo de Borba da linha de pesquisa Processos de Projetação para a Inovação.\nJustificativa: A pesquisa tem forte relação com o contexto empresarial, tendo explorado o potencial do Design Estratégico (área de concentração) a partir das demandas de uma multinacional. A condução da pesquisa aplicada de forte impacto nos contextos das organizações é relevante para a área, sobretudo em um programa profissional. A pesquisa está relacionada fortemente à área de concentração e a linha de pesquisa do orientador, especialmente pelo viés da criação de valor e inovação. A pesquisa buscou compreender como as empresas integram valor econômico, sustentabilidade e propósito para gerar impacto positivo para todo o ecossistema organizacional. A tese contribuiu para o campo da sustentabilidade, do propósito e do Design Estratégico trazendo exemplos de como empresas que aderiram à jornada de geração de impacto positivo estão criando, capturando e disseminando valor para todo o ecossistema. A segunda contribuição foi trazer os benefícios que a sustentabilidade na estratégia do negócio pode trazer para as organizações. E, finalmente, o estudo favoreceu o diálogo entre a disciplina do Design Estratégico e a área de gestão a fim de construir um referencial teórico comum que leve educação, conscientização e criação de valor para todos os participantes do ecossistema. O TCC também é escolhido pelo valor das produções decorrentes, tanto em nível de produção acadêmica quanto técnica. Salienta-se também a posição da autora no setor de liderança em uma grande empresa, e a repercussão da tese nesse contexto. \nPublicações decorrentes:\nPeriódicos:\nGARRIDO, IVAN ; VASCONCELLOS, SÍLVIO ; FACCIN, KADÍGIA ; MONTICELLI, JEFFERSON MARLON ; Carpenedo, Caroline . The moderating role of polycentric institutions in the relationship between effectuation/causation logics and corporate entrepreneur's decision-making processes. GLOBAL STRATEGY JOURNAL, v. 3, p. 1-27, 2021. Citações:5|6\nTextos em jornais de notícias/revistas:\nClaudia Rolli; CARPENEDO, C.. Políticas de inclusão avançam na esteira das estratégias ESG.. Valor Econômico, São Paulo, p. F10 - F10, 29 set. 2021.\nEntrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia:\nCARPENEDO, C.. Programa BandNews Aqui tem Vaga: Carreiras Contemporâneas e mudanças no mercado. 2021\nATD Latin America. Developing Leaders to Boost Cultural Transformation. 2021. (Congresso).\nHigh Tech High Touch: Cultura e Liderança em um Mundo Digital.High Tech High Touch: Cultura e Liderança em um Mundo Digital. 2021. (Encontro).\nOs Desafios do RH como protagonista na construção de uma cultura de bem-estar. Os Desafios do RH como protagonista na construção de uma cultura de bem estar. 2021. (Outra).\nSHRM. Developing Leaders to Boost Cultural Transformation. 2021. (Congresso).\n\nConsiderando os 4 TCCs selecionados, no que diz respeito ao item 2.1.3. Os resultados de avaliações externas, como prêmios e distinções conferidos aos TCCs e à produção intelectual (bibliográfica, técnica e artística/cultural) a elas vinculada, conforme apresentado no subitem anterior, fica clara a presença de premiações da área vinculadas, bem como a produção intelectual, seja bibliográfica em periódicos e congressos nacionais e internacionais reconhecidos na área de AUD, seja na produção técnica articulada com o mercado e a sociedade. Tais premiações e publicações conferem explicitamente o tipo de reconhecimento atribuído aos TCCs e/ou às produções intelectuais a eles vinculadas, manifestando excelente resultado no quesito reconhecimento externo.\nConsiderando o Qualis periódicos do período avaliativo 2017-2020, no quadriênio 2021-2024 o Programa teve 105 artigos publicados em periódicos científicos nacionais e internacionais, sendo 70 nos estratos A (66,7%) e 35 no estrato B (33,3%). Portanto, a maior parte das publicações em periódicos do Programa no quadriênio estão nos extratos mais altos. \nAssim, entende-se que quantidade e a qualidade das publicações em periódicos nacionais e internacionais demonstram um excelente resultado de reconhecimento externo das pesquisas, Teses e Dissertações, realizadas pelo Programa, uma vez que a maioria destes trabalhos foram desenvolvidos em conjunto com alunos durante o desenvolvimento das Teses e Dissertações."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2.1. Média anual da produção intelectual (bibliográfica, técnica e artística/cultural) de discentes, incluindo coautoria, em relação ao total de discentes do programa no período \nQuantitativo, não cabe texto, seguir conforme plataforma Sucupira.\nEm 2021, 48 alunos produziram 234 produtos, ocasionando em uma média anual de 4,88.\nEm 2022, 30 alunos produziram 89 produtos, ocasionando em uma média anual de 2,97.\nEm 2023, 25 alunos produziram 75 produtos, ocasionando em uma média anual de 3.\nEm 2024, 15 alunos produziram 62 produtos, ocasionando em uma média anual de 4,13.\n\n2.2.2. Produção intelectual (bibliográfica, técnica/tecnológica e artística/cultural) de egressos, incluindo coautoria, em relação ao total de titulados do programa no período\nQuantitativo, não cabe texto, seguir conforme plataforma Sucupira.\nEm 2021, 16 egressos produziram 46 produtos, ocasionando em uma média anual de 2,88.\nEm 2022, 12 egressos produziram 22 produtos, ocasionando em uma média anual de 1,83.\nEm 2023, 20 egressos produziram 47 produtos, ocasionando em uma média anual de 2,35.\nEm 2024, 27 egressos produziram 74 produtos, ocasionando em uma média anual de 2,74.\n\n2.2.3. Análise de 5 produtos técnicos / tecnológicos indicados pelo programa envolvendo a participação de discentes e egressos \nOs cinco produtos tecnológicos mais relevantes envolvendo a participação de discentes e/ou egressos estão ligados a pesquisas sobre materiais sustentáveis, serviços públicos e eventos de disseminação da cultura de Design e Inovação para a Sociedade. Os três primeiros são aderentes à Linha de Atuação Inovação Orientada pelo Design, e mais especificamente às pesquisas conduzidas por pelo menos um dos professores da Linha. Os dois últimos à linha de pesquisa de Design e Cultura Digital.\n1.\t“Projeto Huná: Design de biomaterial têxtil com a incorporação de resíduos de casca de guaraná para a inovação e sustentabilidade na indústria da moda”.  Participação da mestre Victoria Dani Muller (egressa), do mestrando Douglas Panatta, dos docentes Debora Baraúna e André Canal Marques, além de outros alunos de Iniciação Científica e graduação. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) - Auxílio financeiro 2022 - 2025 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul (FAPERGS) - Auxílio financeiro 2021 - 2023). O projeto Huná é um projeto de PD&I voltado ao biodesign e design de materiais avançados. Ele caracteriza-se como um projeto de parcerias, colaborativo, inter e transdisciplinar ao integrar disciplinas e atravessar conhecimentos entre design, engenharia e inovação e tem relação multidisciplinar com a temática da sustentabilidade. O foco está na problemática poluente da indústria têxtil. O projeto tem desdobramentos de impactos técnicos, culturais, ecológicos e econômicos por ser uma proposta de inovação tecnológica desenvolvida no Brasil, que explora uma matéria-prima resíduo de identidade brasileira, com potencial econômico no setor da moda e outros (revestimento, calçados e acessórios) ao buscar um aspecto similar ao couro. A aceitação da proposta da Huná foi aprovada pelas premiações que o protótipo G.tex recebeu no Design For a Better World - DFBW Award 2022 e Prêmio de Design Bornancini 2022. Em ambas, foi premiado, além de ocasionar em diversas publicações. \n\n2.\tProjeto “Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre” são espaços, conectados ao ecossistema de inovação local, que buscam promover, por meio da colaboração entre diferentes atores, a descentralização dos processos de inovação, o desenvolvimento econômico e social, bem como a resiliência frente aos desafios ambientais atuais e futuros de comunidades periféricas da cidade. O projeto conta com a participação do doutorando Cristiano Fragoso, os mestrandos Juliana e Rodrigo Junges e o docente Gustavo Severo de Borba. Atualmente há 2 hubs em parceria com a prefeitura e o projeto impactou aproximadamente 80 pessoas. A construção dos hubs iniciou em março de 2024 e segue até o final de 2025.  \n\n3.\tProjeto de Posicionamento Territorial e Estratégias de Turistificação Regional para o Vale do Jaguari - RS. O projeto foi desenvolvido em 2024 pelos discentes Gabriel Gallina Jorge, e os egressos Paulo H. R. Bittencourt e Francielle Daudt, além do docente Fabrício Tarouco. O projeto analisou as potencialidades, oportunidades e desafios do Vale do Jaguari (formado por 11 cidades gaúchas), alinhando a compreensão sobre identidade territorial entre atores-chave e promovendo a cocriação de uma proposta de valor. Como entrega tangível, foram definidos o posicionamento territorial, os eixos estruturantes e os projetos estratégicos derivados para fortalecer a identidade e o desenvolvimento turístico da região. O projeto envolveu a elaboração de um sistema identificando potencialidades, oportunidades e desafios para o desenvolvimento do território, a cocriação dos principais elementos da proposta de valor e identidade do território, o projeto de turismo com posicionamento, eixos estruturantes e ações prioritárias. \n\n4.\tO projeto “Não É Sobre Design” é um podcast que conecta teoria e prática, academia e mercado, pensadores e makers para gerar novos insights pelas lentes do design estratégico. Concebido e apresentado pelo egresso do mestrado e doutorando Cristiano Fragoso e pelo egresso do mestrado Diego Alegre, o NÉSD cria conversas de grande repercussão na mídia especializada, e compartilha as perspectivas únicas dos convidados. Ao longo de 50 episódios já lançados, passaram nomes como Charles Watson, Fred Gelli, Ricardo Bezerra, Ken Fujioka, Michel Alcoforado, Caio Vassão e Edson Matsuo. Atualmente, o podcast conta com mais de 30.000 reproduções na plataforma Spotify e o projeto conta com uma comunidade de mais de 4.500 seguidores nas redes digitais. \n\n5.\tProjeto: Cartografia da Comunidade Vida Nova. O projeto foi realizado pela discente Karen Ferraz, pelos egressos Giulia Locatelli e Paulo H. R. Bittencourt, e pela docente Ione Bentz. Trata-se de pesquisa cartográfica em uma ocupação, chamada Vida Nova, na Restinga em Porto Alegre, contratada pelo Instituto Mari Johannpeter. Para o projeto, realizado entre os meses de abril de novembro de 2024, constituiu-se de um censo (para 450 moradias da comunidade), entrevistas em profundidade e workshops para o desenvolvimento de cenários futuros para o território. O projeto tem um grande impacto ao levar a perspectiva de design do PPG, especialmente pelo viés dos cenários futuros, para uma comunidade numerosa em situação de vulnerabilidade. \n\n2.2.4. Média da produção dos discentes e egressos em relação à produção total do programa (Periódicos, Livros, Anais de Eventos, Técnico/Tecnológico e Artístico).\nQuantitativo, não cabe texto, seguir conforme plataforma Sucupira\nOs discentes e egressos tiveram uma produção total de 504 itens entre Periódicos, Livros, Anais de Eventos, Técnico/Tecnológico e Artístico. O valor total da produção do Programa foi de 921 itens. A média da produção dos discentes e egressos em relação à produção total do programa (Periódicos, Livros, Anais de Eventos, Técnico/Tecnológico e Artístico) é de 54,72%."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1. Mecanismos de interação sistemática do programa com seus egressos (quando houver ou em fase de criação) \nA interação sistemática com os egressos do PPG é frequente e se utiliza de diversos meios. Realizamos o acompanhamento formal pelo Núcleo de Inovação Avaliação e Formação | NIAF da UNISINOS, que aplica anualmente as pesquisas de satisfação institucionais. Monitoramos também a trajetória dos egressos também por plataformas digitais profissionais como Plataforma Lattes e a rede LinkedIn. \nNo período entre 2021 e 2024 formamos 50 mestres e 21 doutores. Destes egressos, 19 atuam no ensino superior em institutos, faculdades e universidades que abrangem sobretudo a região metropolitana de Porto Alegre. Outros egressos atuam como profissionais no mercado na área de design, estratégia e inovação como funcionários das empresas Sicredi, Abstrato, Cuesttonó, Textile Exchange, Summit, Future Brand, CNEX, Bespoken. 3 egressos atuam na educação básica, seja como professor ou coordenador em escolas da região metropolitana de Porto Alegre. Há também egressos deste quadriênio atuando como: Diretora de Planejamento Estratégico e Financeiro & Sistemas de Gestão na Randon Corp, Executiva da multinacional Suzano, Diretor Geral do EDP- Escritório de Desenvolvimento do Projetos - Gov RS; Chefe - Ministério da Igualdade Racial; Coordenadora Funarte.  \nO PPG Design da Unisinos tem por tradição convidar egressos do curso para participar de atividades acadêmicas de disseminação da ciência na Universidade como palestras, workshops, e aulas especiais. Um exemplo disso é o evento promovido pela instituição chamado Minha Pesquisa que visa aproximar os alunos e os egressos com o universo da pesquisa da Unisinos. No evento são oferecidas diversas atividades de relacionamento com a comunidade acadêmica permitindo ao público conhecer o que é a pesquisa na Universidade, como ela acontece e como pode fazer parte dela.\nConsiderando especificamente o PPG em Design, no ano de 2023 produzimos um evento chamado “Conexões Estratégicas” que reuniu diversos profissionais de mercado, em encontros mensais, em um total de 8 encontros, que eram convidados para falar de suas práticas profissionais em relação à área de concentração Design Estratégico. Alguns dos palestrantes convidados eram egressos do programa. Outros egressos participaram como ouvintes. Ao longo do evento, tivemos a participação de discentes, egressos e público externo da sociedade. (ver imagens e link respectivo no anexo em pdf) https://www.instagram.com/p/CxG04eAuFo6/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA== \nEm 2022 e 2023 realizamos as duas edições do evento Diálogos em Design, que se tornou um espaço de articulação entre egressos, discentes e docentes, em que se debatem as pesquisas realizadas ou em andamento (ver imagens e link respectivo no anexo em pdf). \nhttps://www.instagram.com/p/Cy1dyhrus43/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==\nEm junho de 2022 realizamos o evento Projeto de Futuro: Um espaço de conversa sobre o percurso na Pós-Graduação em Design. O evento propôs colocar em contato docentes, discentes, egressos e candidatos de modo que conversassem sobre o que significa fazer um mestrado ou doutorado em Design Estratégico. O evento contou com mais de 50 participantes, e foi um estágio importante para a definição de ações referentes ao planejamento estratégico, pois ali se debateram questões relacionadas às expectativas dos candidatos, as possibilidades apontadas pelos egressos, e os desafios que vivenciam os docentes (ver imagens e link respectivo no anexo em pdf). https://www.instagram.com/p/CfZYLsLLlav/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA== \n\nAo analisar a colocação profissional, produção bibliográfica e técnica dos nossos egressos, percebe se que os objetivos formativos foram alcançados, uma vez que os nossos egressos ocupam posições chave em organizações, espaços de elaboração estratégica, promovendo a transformação das realidades em que atuam, o que é pressuposto da área de concentração e missão do programa.\n\n2.3.2. Indicação, com justificativa (empregabilidade, setor de atuação, inserção local, regional e/ou nacional) dos cinco 5 egressos com trajetórias mais relevantes e que tenham sido concluintes no período de 2016-2024. \nOs cinco egressos (Aron Krause Litvin, Cesar Fernando da Silva Paz, Carolina Anchieta, Caroline Carpenedo, Juan Pablo Dávila Boeira) que tiveram trajetórias destacadas pela formação do mestrado ou doutorado em Design Estratégico são pessoas que vinham de outras áreas de formação e que a partir do Mestrado ou do Doutorado, passaram a desenvolver projetos em Design Estratégico com reconhecimento de entidades externas nacionais ou internacionais, públicas ou privadas. A escolha é equilibrada na relação entre as linhas de atuação do programa e representam a área de concentração.  \nAron Krause Litvin, egresso do mestrado no ano de 2017, atua no Estúdio Nômade como cofundador desta empresa, que passou a oferecer consultorias em Design Estratégico desde a sua formação. Desenvolvem ferramentas para elaboração de cenários futuros e estratégias organizacionais. Tem como clientes Nike, Mercur, Nubank, Grendene, Marcopolo e Natura. Também passou a atuar como docente em cursos de especialização e tornou-se diretor na Associação de Profissionais do Design. É um dos designers estratégicos mais ativos no âmbito da consultoria para empresas e do desenvolvimento de projetos de inovação cultural e social, tendo recebido prêmios Bornancini (ApDesign) e Brasil Design Awards (ABDesign). Depoimento do Egresso: “A experiência de ter feito o mestrado foi divisora de águas para minha trajetória profissional. Tanto pela pesquisa que produzi ao longo do curso, mas também pela rede de conhecimentos debatidos com professores e colegas no percurso. Me proporcionou estudar com muita intensidade temas com os quais eu vivo e aplico diariamente na minha atuação profissional. O mestrado me trouxe uma maior capacidade de criticidade projetual e me ajuda até hoje (em função do vínculo que mantive) se manter atualizado sobre a evolução da pesquisa em design estratégico. Me ajudou muito em ter liderado projetos de inovação, com destaque para Mercur S/A (projeto para um novo modelo de atuação da indústria e um laboratório de inovação social), Ticket Log (projetação da Plataforma de Propósito Fleet & Mobility), Nike (projeto de sucessão de lideranças Next Gen, através de uma orientação projetual do design estratégico), Sicredi (construção de novo modelo de relacionamento). Além disso, os professores sempre tiveram abertura para conversas valiosas, o que fortalece muito o curso. O mestrado é a porta de entrada para tomar gosto pelo conhecimento consistente, o que também favoreceu para minha atuação como atual diretor na ApDesign (Associação dos Profissionais de Design do RS), bem como a conquista de prêmios importantes do design, tais como BDA (2020 Prata na categoria Design de Serviço com projeto para o cliente Outback e 2018 Bronze na categoria Design de Serviço com projeto Visionários da Cidade), além de ter conquistado diversas premiações no Prêmio Bornancini.”\nCesar Fernando da Silva Paz, egresso do mestrado do ano de 2018, é um empreendedor que, a partir da formação no mestrado, passou a desenvolver projetos de impacto social e atividade de docência em nível de graduação e especialização. Teve o reconhecimento da Prefeitura de Porto Alegre, tendo sido agraciado com o Título de cidadão emérito da cidade de Porto Alegre pela sua contribuição para a cidade. Depoimento do egresso: “O mestrado em Design Estratégico da Unisinos me possibilitou fazer conexões estruturantes que impactaram a minha atividade empreendedora e a minha relação com o ecossistema de inovação na cidade de Porto Alegre. A capacidade de compreender melhor como articular e conectar diferentes saberes sob o ponto de vista das estratégias, especialmente a partir de novos modelos organizacionais, foi transformadora para mim. Alguns projetos de destaque que promoveu: 1. A participação na construção do Coletivo POA Inquieta e vários de seus projetos (ex. Festival POA2020 - Exponencialidade para Todos); 2. A construção do Ecosys - ecossistema de inovação orientado aos novos modelos de comunicação; 3. A participação na construção do Pacto Alegre”. Atualmente o egresso fez o processo seletivo para o doutorado no PPG em Design da UNISINOS e foi aprovado, devendo ingressar no curso em 2025.\nCarolina Anchieta, egressa do mestrado de 2021, Coordenadora da Fundação Nacional de Arte – Funarte (desde 2023) e Chefe do Ministério da Igualdade Racial, no governo federal (desde 2024). Atuou como âncora e apresentadora em veículos como TV Unisinos (RS), Canal Futura (RJ) e no Projeto OCTO da RBS TV (RS). Foi fanzineira, e colunista de Hip Hop para publicações como Rap News, Rap Brasil, Noize e Void. Atuou como editora de texto no Programa Encontro com Fátima Bernardes na Rede Globo (RJ) em 2017, e repórter da editoria de arte, cultura, comportamento e diversidade do Jornal do Almoço da RBS TV afiliada à Rede Globo no Rio Grande do Sul. Como pesquisadora, fez parte do projeto feminista \"Eu vejo Flores em você\", com ênfase no movimento feminista e que promove a troca de cartas de amor entre mulheres, também pesquisadora do grupo de estudos \"Atinuké - Pensamento de Mulheres Negras\", do \"Emancipa Mulher\", escola de emancipação feminista e resistência antirracista e fui voluntária do Movimento Fashion Revolution. Com o mestrado, pode aprofundar suas questões profissionais, especialmente na articulação que elaborou entre questões raciais, feminismo e design estratégico, a alavancando para uma projeção nacional de grande reconhecimento, e de cargos de grande relevância social e cultural. É também editora e curadora da Revista \"Corpo Futuro\", publicação de arte contemporânea, e atuou em 2020 como Assessora de diversidade da Secretaria de Cultura do Governo do Estado do Rio Grande do Sul.\nCaroline Carpenedo, Egressa do doutorado de 2021, é executiva sênior com mais de 20 anos de experiência na área de Recursos Humanos, tendo liderado várias áreas do negócio e todos os subprocessos de RH em diferentes países e regiões em grandes indústrias multinacionais brasileiras. Atualmente como executiva na Gerdau, tem ampla experiência internacional e sendo: Membro do Comitê de Pessoas de Apoio ao Conselho da Dexco; Membro do Comitê de Pessoas da Librepar (de 2023 a 2024); Diretora Executiva do Instituto Gerdau (de 2019 a 2022); Conselheira de Administração do Museu das Minas e do Metal (de 2019 até 2022); Conselheira Consultiva na Circulabi – startup da Gerdau (desde 2021); Presidente do Comitê de Pessoas de suporte ao conselho da JV Gerdau Metaldom (de 2019 até 2022); Conselheira da Gerdau Previdência (de 2021 a 2022); Vice-Presidente do Comitê Aberto de Gestão de Pessoas da Amcham (de 2019 até 2022); Participante do Comitê Estratégico de RH da Amcham (desde 2020); Vice-Presidente do Comitê Estratégico de RH da Amcham (2021) e Participante do Comitê de Pessoas do IBGC (desde 2021). Com o doutorado, pode elaborar processualidades relacionadas a inserção do design no âmbito empresarial, projetando-a profissionalmente para cargos de grande relevância no contexto de grandes organizações. \nJuan Pablo Dávila Boeira, egresso do doutorado em 2021, é Professor de MBA da ESPM, PUC, UNISINOS e Dom Cabral. 25 anos de experiência dirigindo empresas como Johnson&Johnson, Coca-Cola, Heineken, Red Bull, Lojas Renner e iPlace. Mais de 60 prêmios ao longo da carreira, entre eles o Effie Awards NY (Uma das premiações mais importantes da indústria criativa mundial), a Comenda Porto do Sol (conferida pela Prefeitura de Porto Alegre somente para quem contribui no enriquecimento sustentável da cidade) e Cidadão Honorário de Porto Alegre. Profissional de Marketing e Inovação do Ano em 2011, 2015 e 2018. Autor dos livros “Branding por Meio da Gestão pela Inovação”, “O Design na Era dos Algoritmos 3.0” e \"Métodos, Processos e Práticas em Design Estratégico\". Colunista Titular de Inovação e Tecnologia da Revista Época Negócios. Atualmente é CEO da AAA Inovação, uma das maiores autoridades em consultoria de Inovação e Transformação Digital do Brasil. O egresso, que também tinha realizado o mestrado no PPG, teve sua base para atuação profissional toda reorganizada a partir do design estratégico, o que o impulsionou a desafios profissionais significativos e relacionados aos temas que investigou no doutorado.\n\nA trajetória desses egressos reforça o quanto os objetivos formativos do programa estão sendo alcançados, como um espaço de formação de profissionais e pesquisadores, originários de diferentes campos, no escopo do Design Estratégico, capazes de contribuir para o avanço da pesquisa e da prática profissional do Design, com um posicionamento crítico sobre o papel do Design nos contextos econômicos e sociais. O destaque desses egressos no campo profissional enfatiza o compromisso do programa na modalidade profissional, em formar pessoas capazes de gerarem grande impacto nos contextos em que atuam."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.1 Média ponderada da produção bibliográfica (em periódicos, livros/capítulos e eventos), indicada pelos docentes permanentes entre seus 4 melhores produtos, segundo a pontuação estabelecida pelas listagens Qualis correspondentes \nQuantitativo, não cabe texto, seguir conforme plataforma Sucupira\nEmbora não seja recomendada a defesa qualitativa deste item, salienta-se que os produtos selecionados correspondam aos estratos mais elevados de periódicos, livros/capítulos e eventos, conforme descreve o item a seguir. \n2.4.2. Análise qualitativa dos melhores produtos bibliográficos (em periódicos, livros/capítulos e eventos), indicados pelos docentes permanentes, com base na justificativa da escolha \nO PPG em Design possui dez (10) professores permanentes no quadriênio. O número total de destaques é de quarenta (40) produções, incluindo (35) artigos em periódicos, (2) capítulos de livro, (1) livro, e (2) artigos em eventos. Há uma predominância dos artigos em periódicos (87,5%) nas indicações dos docentes permanentes. Isto é um reflexo da priorização por este tipo de veículo por parte dos docentes, influenciado pela tradição pregressa da CAPES, e mesmo da área, de valorizar essa forma de produção. Os periódicos destas publicações possuem Qualis (referente à 2017-2020) com 100 % nos extratos A1-B1, sendo 77,14% no extrato A. Isto mostra a qualidade dos trabalhos dos docentes que resultaram nestas publicações em jornais científicos de qualidade. Toda a produção bibliográfica destacada é decorrente dos projetos de pesquisa dos docentes e tem forte relação com as linhas de atuação do Programa. Alguns dos produtos decorrem ou têm relação com Dissertações e Teses desenvolvidas por discentes e egressos e com coautoria dos docentes. \nAbaixo apresenta-se a lista da produção mais significativa do corpo docente permanente, alinhadas à área de concentração e à linha de pesquisa, bem como a justificativa de escolha.\n\nLinha de Atuação Inovação Orientada pelo Design\nA produção intelectual abaixo destacada, contempla a relação com a linha de atuação no sentido de trabalhar com originalidade o conceito de inovação, tecnologias, cenários futuros, ecossistemas e sustentabilidade, todos esses preceitos que caracterizam a linha e subsidiam a área de concentração. \n\nAndré Canal Marques\nPeriódico\nMarques, André Canal; Rodrigues, Betina. Sustentabilidade e Design Estratégico Usando Conceitos de Biofilia para Desenvolvimento de um Produto para Jardim Vertical. Mix Sustentável (Online), V. 8, P. 93-106, 2022. Justificativa: esta é uma produção relacionada ao projeto de pesquisa do docente, proximamente relacionada à linha de atuação. Destaca-se, mais especificamente, o potencial da produção para geração de novos conhecimentos na área, especialmente no desenvolvimento de produtos e bem-estar. \nMoro, Ivan Posser ; Tarouco, Fabricio Farias ; Marques, André Canal . A Concepção De Espaços Públicos Aptos para a Inclusão de Idosos. Contemporânea - Revista De Ética E Filosofia Política, V. 4, P. 2343-2373, 2024. Justificativa: esta é uma produção relacionada ao projeto de pesquisa do docente, proximamente relacionada à linha de atuação e que promove o bem-estar e inclusão de idosos em espaços públicos, trazendo impacto social.\nAuxen Spohr, Daniel; Lucca Sánchez, Felipe Antônio; Canal Marques, André . Estudo da Viabilidade de Fabricação de Filamentos Compósitos Sustentáveis para Impressão 3d a partir de uma Matriz PLA reforçada com resíduos de fibras de madeira. Mix Sustentável (Print), V. 7, P. 115-126, 2021. Justificativa: esta é uma produção relacionada ao projeto de pesquisa do docente, proximamente relacionada à linha de atuação, e impulsionando processos sustentáveis.\n\nCongresso \nMARQUES, ANDRÉ; PALMITESSA, GIULIO FEDERICO. Structure of a material library within an academic FabLab oriented by Design. In: ENSUS2023 XI Encontro de Sustentabilidade em Projeto, 2023, Florianópolis. ENSUS2023 - XI Encontro de Sustentabilidade em Projeto. Florianópolis: Grupo de Pesquisa Virtuhab/UFSC, 2023. v. 11. p. 137-149. Justificativa: esta é uma produção relacionada ao projeto de pesquisa do docente, proximamente relacionada à linha de atuação, e trazendo conhecimento sobre FabLabs e sustentabilidade.\n\nDebora Barauna\nPeriódico\nBARAUNA, Debora; STAFFORD, F. N.; FARINA, M. Z. ; ALEIXO, A. C. O. . Covid-19 and the emergency of new economies for the design of a new world. STRATEGIC DESIGN RESEARCH JOURNAL, v. 14, p. 199-208, 2021. Citações:1 Justificativa: esta é uma produção desenvolvida com mestrandos, relacionada proximamente à linha de atuação e ao projeto de pesquisa da docente, trazendo contribuições para a situação de crise social e ambiental.\nBARAUNA, D.; RENCK, G. E. ; SANTOS, P. M. ; TOME, V. P. D. . BIOMATERIAL EXPERIMENTAL DESIGN PRACTICES AS AN STRATEGY FOR SUSTAINABLE FASHION. MIX SUSTENTÁVEL (ONLINE), v. 8, p. 95-108, 2022. Justificativa: esta é uma produção decorrente do projeto de pesquisa do docente, proximamente relacionada à linha de atuação, e articula materiais à uma perspectiva sustentável.\nBARAUNA, Debora; RAZERA, D. L. ; ZAMONER, M. T. D. C. ; SILVA, Denise Abatti Kasper . Design de materiais como uma demanda da ciência e tecnologia para a inovação. GESTÃO & TECNOLOGIA DE PROJETOS, v. 16, p. 59-71, 2021.Justificativa: esta é uma produção decorrente do projeto de pesquisa do docente, proximamente relacionada à linha de atuação, e contribui para processos de inovação sustentáveis.\n\nCapítulo de livro\nRENCK, G. E. ; BARAUNA, D. ; SILVA, D. A. K. . Is Biofashion Possible?. In: Broega, A.C., Cunha, J., Carvalho, H., Providencia, B.. (Org.). Advances in Fashion and Design Research: Proceedings of the 5th International Fashion and Design Congress, CIMODE 2022, July 4-7, 2022. 1ed.Guimarães, Portugal: Cham: Springer International Publishing, 2022, v. , p. 583-592. Justificativa: esta é uma produção decorrente do projeto de pesquisa do docente, proximamente relacionada à linha de atuação, contribuindo para o incremento de processos sustentáveis na moda.\n\nGuilherme Englert Corrêa Meyer\nPeriódico\nENGLERT CORRÊA MEYER, GUILHERME; NAVARRO RACHE, CESAR. Experimental Design Atmospheres. Design and Culture (Print), v. 15, p. 1-17, 2023. Justificativa: esta é uma produção decorrente de uma pesquisa de mestrado, relacionada proximamente à linha de atuação e ao projeto de pesquisa do docente, contribuindo para as discussões da área sobre a crise ambiental.\nMACCAGNAN, A. M. C.; MEYER, G. E. C. . Hesitating between Threads and Needles: An Inquiry into the Dimension of Touch in Design Experimentation. Diseña, v. 20, p. 1-1, 2022. Justificativa: esta é uma produção decorrente de uma pesquisa de mestrado, relacionada proximamente à linha de atuação e ao projeto de pesquisa do docente, contribuindo na produção de conhecimento sobre práticas criativas em tempos de crise.\nMANDELLI, R. R. ; TONETTO, L. M. ; LORENZ, B. ; MEYER, G. E. C. ; MARIN, A. . Game design guidelines to foster empathic behaviours in school-age children. Design Journal, v. 25, p. 1-19, 2022. Citações:1|1 Justificativa: esta é uma produção decorrente de uma pesquisa de mestrado que o docente co-orientou, relacionada à linha de atuação, e que traz conhecimentos originais sobre o comportamento empático de crianças.\n\nCongresso\nENGLERT CORRÊA MEYER, GUILHERME. Designing With the Challenges Of The Anthropocene. In: DRS2024: Boston, 2024, Boston, 2024. Justificativa: esta é uma produção decorrente do projeto de pesquisa do docente, proximamente relacionada à linha de atuação, contribuindo na compreensão dos desafios do design nos tempos de crise.\n\nGustavo Severo de Borba\nPeriódico\nSILVA, M. S.; SEVERO DE BORBA, GUSTAVO. Empower to Care or Care to Empower? The Theory Behind the Practice That Transforms. diid - disegno industriale industrial design, v. 1, p. 374-382, 2023. Justificativa: esta é uma produção decorrente de uma pesquisa de mestrado que o docente coorientou, relacionada à linha de atuação e ao projeto de pesquisa do docente, contribuindo nas discussões sobre cuidado e empoderamento nas práticas de design.\nDA SILVA PAZ, CESAR FERNANDO; DA COSTA, FILIPE CAMPELO XAVIER ; SEVERO DE BORBA, GUSTAVO . Convergences between design attitude and strategic design: a theoretical model proposition. STRATEGIC DESIGN RESEARCH JOURNAL, v. 15, p. 135-149, 2023. Justificativa: esta é uma produção decorrente de uma pesquisa de mestrado, relacionada à linha de atuação e ao projeto de pesquisa do docente, contribuindo na construção de novos conhecimento sobre atitudes de design.\nLUFT, L. M. ; BARAUNA, D. ; SEVERO DE BORBA, GUSTAVO . Creative Community for Generation Z Teachers in Brazil Through Strategic Design. DIID Designo Industriale Industrial Design, v. 1, p. 738-744, 2023. Justificativa: esta é uma produção decorrente de uma pesquisa de mestrado relacionada à linha de atuação e ao projeto de pesquisa do docente. A produção contribui ao avançar na elaboração de práticas criativas no ambiente de ensino. \n\nLivro\nBORBA, G. S.; CHAVES, C. W. (Org.) ; RODRIGUES, K. C. (Org.) ; SILVA, M. S. (Org.) . MÉTODOS, PROCESSOS E PRÁTICAS EM DESIGN ESTRATÉGICO. 1. ed. , 2021. v. 1. 349p Justificativa: esta é uma produção decorrente de uma atividade acadêmica que envolveu diversos discentes, relacionada à área de concentração e ao projeto de pesquisa do docente. A produção impacta a área por reunir métodos inovadores, sendo disponível gratuitamente em formato digital. \n\nIone Bentz\nPeriódico\nPEDROZO, D. D. ; BENTZ, I. M. G. . O processo de design pelo olhar da complexidade: uma oportunidade de ressignificação pelas estratégias. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 29, p. 131-142, 2021. Justificativa: esta é uma produção decorrente de uma pesquisa de doutorado que a docente orienta, relacionada à linha de atuação e ao projeto de pesquisa da docente. A produção contribui ao problematizar as práticas de design estratégico, alcançando uma elaboração original. \nBENTZ, I. M. G.. A cartografia como expressão da sensibilidade: abdução, rizoma e criação. InTexto, v. 54, p. 1-11, 2022. Justificativa: esta é uma produção decorrente do projeto de pesquisa da docente, relacionada à linha de atuação. A produção contribui na originalidade teórica da proposta, que repercute nos trabalhos desenvolvidos pelos discentes e pela comunidade de design estratégico.\nBENTZ, I. M. G.. Perturbações paradigmáticas: De como movimentar os sedimentos. QUESTÕES TRANSVERSAIS - REVISTA DE EPISTEMOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO, v. 9, p. 3-8, 2021. Justificativa: esta é uma produção decorrente do projeto de pesquisa da docente, relacionada à linha de atuação. A produção contribui na elaboração teórica que encaminha novos processos em design. \n\ncapítulo de livro\nBENTZ, I. M. G.. Transição de Paradigma no Design: Qual seu potencial para a ressignificação de Inovação e Sustentabilidade. In: Andréa Franco Pereira; Chiara Del Gaudio. (Org.). ECOVISÕES PORJETUAIS: PESQUISA EM DESIGN E SUSTENTABILIDADE NO BRAIL. V. 2. 1ed.São Paulo: Ed. Edgard Blucher Ltda., 2021, v. 1, p. 193-204. Justificativa: esta é uma produção decorrente do projeto de pesquisa da docente, relacionada à linha de atuação. A produção contribui na reflexão sobre design, inovação e sustentabilidade. \n\nLinha de Atuação Design e Cultura Digital \nA produção intelectual destacada tem relação com a linha de atuação seja pelas digitalidades, pelo tema do design territorial, pelo projeto de experiências, pelo contato com as organizações, todos esses preceitos que caracterizam a linha e subsidiam a área de concentração. \n\nFabrício Farias Tarouco\nPeriódico\nENGELMANN, MARCOS EDUARDO; BECKER, LUCAS ; TAROUCO, FABRICIO FARIAS . A cultura de projeto como estratégia de design para a gestão das cidades. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO, v. 15, p. 2257-2279, 2023. Justificativa: esta é uma produção relacionada a uma pesquisa de mestrado orientada pelo docente, tem relação com a pesquisa do projeto de pesquisa do docente, e é relacionada à linha de atuação. Destaca-se o impacto gerado na perspectiva do projeto de design territorial em um contexto específico. \nJORGE, G. G. ; TAROUCO, F. F. . A reconfiguração dos ritmos das cidades. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 209, p. 81-96, 2023. Justificativa: esta é uma produção relacionada a uma pesquisa de mestrado orientada pelo docente, tem relação com a pesquisa do projeto de pesquisa do docente, e é relacionada à linha de atuação. Destaca-se o impacto na formulação de novos estudos sobre cidades. \nSEBBEN, V. A. ; TAROUCO, F. F. ; COPETTI, C. L. P. ; TONETTO, L. M. . Espaços Criativos para a Humanização da Internação Pediátrica. PARC : PESQUISA EM ARQUITETURA E CONSTRUÇÃO, v. 14, p. e023014, 2023. Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa do docente, e é relacionada à linha de atuação. A produção impacta especificamente os contextos hospitalares pediátricos. \nNICHTERWITZ, D. D. ; TAROUCO, F. F. . Design Estratégico para Experiências em Festas Infantis. REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA, v. 26, p. 79-98, 2022. Justificativa: esta é uma produção relacionada a uma pesquisa de mestrado orientada pelo docente, tem relação com a pesquisa do projeto de pesquisa da docente, e é relacionada à linha de atuação. A produção explora os processos de design estratégicos em contextos concretos de ambientes infantis. \n\nFilipe Campelo Xavier da Costa\nPeriódico \nCUMERLATO, V. B. F. ; COSTA, F. C. X. . RETAIL DESIGN PARA CONCEPÇÃO DE PONTOS DE VENDA SENSÍVEIS AO HUMOR: Oportunidades para a regulação do humor em experiências gastronômicas. PROJETICA, v. 15, p. 47398, 2024. Justificativa: esta é uma produção relacionada a uma pesquisa de mestrado orientada pelo docente, tem relação com a pesquisa do projeto de pesquisa do docente, e é relacionada à linha de atuação. A produção tem impacto direto nos contextos de gastronomia, articulando o Design Estratégico em um campo concreto. \nFEIJO, M. F. ; COSTA, F. C. X. . Varejo phygital: Um estudo do consumidor sob a ótica dos componentes das atitudes. Retail Management Review, v. 4, p. e27, 2023. Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa do docente, e é relacionada à linha de atuação. Destaca-se a qualidade da produção no sentido de oferecer um modo de incluir o consumidor nos processos de design. \nDA SILVA PAZ, CESAR FERNANDO ; DA COSTA, FILIPE CAMPELO XAVIER ; SEVERO DE BORBA, GUSTAVO . Convergences between design attitude and strategic design: a theoretical model proposition. STRATEGIC DESIGN RESEARCH JOURNAL, v. 15, p. 135-149, 2023. Justificativa: esta é uma produção relacionada a uma pesquisa de mestrado orientada pelo docente, tem relação com a pesquisa do projeto de pesquisa do docente, e é relacionada à linha de atuação. A produção relaciona uma base teórica a um modelo de aplicação empírico, o que tem potencial de replicação em diversos contextos. \nCOSTA, F. C. X.. DESIGN PARA MUDANÇA DE COMPORTAMENTO: REFLEXÕES SOBRE A ÁREA. REVISTA EDUCAÇÃO GRÁFICA, v. 25, p. 29-38, 2021. Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa do docente, e é relacionada à linha de atuação. A produção destaca o potencial do design para mudança de comportamento, e pode servir de modelo para diversas aplicações. \n\nGustavo Daudt Fischer\nPeriódico \nCIRNE, M. D. S. ; FISCHER, G. D. . Netflix como a plataforma da nostalgia invertida?: pistas a partir de Stranger things. Interin (UTP), v. 29, p. 119-138, 2024. Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa do docente, e é relacionada à linha de atuação. A produção traz uma discussão teórica interessada em contextos digitais variados. \nCHIMITE, YARA FERNANDA ; FISCHER, GUSTAVO DAUDT . ALGORITMOS INDOMÁVEIS: UMA ANÁLISE SEMIOLINGUÍSTICA DA RELAÇÃO ENTRE FÃS E UMA PLATAFORMA DIGITAL. REVISTA PRÂKSIS, v. 1, p. 100-125, 2024.Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa do docente, e é relacionada à linha de atuação. A produção traz contribuições para o campo das digitalidades especialmente a partir de uma reflexão sobre algoritmos. \nFISCHER, G. D.; PALMA, G. . #Challenge MemoryUnlocked:o TikTokcomo dispositivo construtor de memórias audiovisuais a partir da música. REVISTA ECO-PÓS (ONLINE), v. 25, p. 249-273, 2022. Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa do docente, e é relacionada à linha de atuação. A produção explora processos de design a partir de recursos audiovisuais e encaminha possibilidades de aplicação. \nAVILA, C. ; FISCHER, G. D. . Ele segue vivo?: devires audiovisuais no programa televisivo Zero1. Ação Midiática - Estudos em Comunicação, Sociedade e Cultura, v. 22, p. 129-146, 2021. Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa do docente, e é relacionada à linha de atuação. A produção traz uma discussão teórica interessada em contextos digitais variados, mais especificamente audiovisuais, o que é central à linha de atuação do docente.\n\nIzabele Colusso\nPeriódico \nColusso, I.; SCHWINGEL, M. D. ; RODRIGUEZ, J. L. F. ; WALTER, B. G. ; DENARDI, L. . REGIONAL FORCES AND URBAN FORMS: GROWTH DIRECTION. MIX SUSTENTÁVEL (ONLINE), v. 10, p. 143-156, 2024. Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa da docente, e é relacionada à linha de atuação. A produção estimula a aplicação de modelos nos contextos regionais. \nGrub, J. ; SILVA, A. S. ; Colusso, I. ; NECKEL, A. ; NIELL, W. . QUALIDADE ESPACIAL A PARTIR DA PERCEPÇÃO DO OBSERVADOR EM MOVIMENTO. REVISTA PROJETAR - PROJETO E PERCEPÇÃO DO AMBIENTE, v. 1, p. 1-14, 2023. Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa da docente, e é relacionada à linha de atuação. A pesquisa contribui para um entendimento do papel do observador em processos de projeto. \nColusso, I.; RODRIGUEZ, J. L. F. ; KUNZLER, C. ; MICHELON, E. E. ; FLORENTINO, A. R. . Relação entre centralidade e sustentabilidade urbana em contexto regional. Scientific Journal ANAP, v. 01, p. 597-607, 2023. Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa da docente, e é relacionada à linha de atuação. A pesquisa impacta o projeto territorial a partir de uma contribuição de práticas sustentáveis. \nCOLUSSO, Izabele; RODRIGUEZ, JANQUIEL LESSA FLORENCIO ; DENARDI, LUÍSA ; SCHWINGEL, MARIA DUPONT ; WALTER, BIANCA GASS . Formas urbanas e tensão regional; Urban Forms and Regional Tension. PERIÓDICO TÉCNICO E CIENTÍFICO CIDADES VERDES, v. 12, p. 78-91, 2024. Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa da docente, e é relacionada à linha de atuação. A pesquisa contribui para o design territorial a partir da noção de tensões regionais, tendo grande potencial de aplicação. \n\nMaria Clara Jobst de Aquino\nPeriódico\nAQUINO, M.C.. Violência de gênero na pandemia: a repercussão dos gastos do Ministério de Damares Alves. REVISTA PRÂKSIS, v. 1, p. 77-99, 2024.Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa da docente, e é relacionada à linha de atuação. A pesquisa contribui na construção crítica de processos de design. \nAQUINO, M.C.; SOUZA, A.L.F. . O amor não acabou, mas os caminhos tomaram rumos diferentes. InTexto, v. 1, p. 1-25, 2024. Citações:1. Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa da docente, e é relacionada à linha de atuação. A pesquisa contribui na reformulação de processos de design, tendo caráter teórico, mas estimulando novas processualidades.\nGROHMANN, R. ; AQUINO, M.C. ; RODRIGUES, A. ; MATOS, E. ; NUNES, C.G. ; Amaral, A. . Plataformas de Fazendas de Clique:: condições de trabalho, materialidades e formas de organização. GALÁXIA (SÃO PAULO. ONLINE), v. 1, p. 1-15, 2022.Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa da docente, e é relacionada à linha de atuação. A produção articula um contexto concreto a conceitos de materialização, promovendo uma base para pesquisas futuras. \nGROHMANN, RAFAEL ; CLARA AQUINO, MARIA ; RODRIGUES, ALISON ; MATOS, ÉVILIN ; GOVARI, CAROLINE ; AMARAL, ADRIANA . Click farm platforms. WORK ORGANISATION, LABOUR & GLOBALISATION (PRINT), v. 16, p. 7-20, 2022. Citações:3 Justificativa: esta é uma produção relacionada com a pesquisa do projeto de pesquisa da docente, e é relacionada à linha de atuação. Mais especificamente, a produção contribui para discussão da cultura digital em design, fortalecendo a linha de atuação em que está inserida. \n\n2.4.3. Análise qualitativa dos 8 melhores produtos indicados pelos programas como sua melhor produção (periódicos, livros/capítulos, artigos em eventos, técnico/tecnológico, artístico/ cultural), com base na justificativa da escolha\nA partir da análise dos produtos destacados da produção intelectual do corpo docente, discente e egressos, o programa identificou os 8 produtos mais representativos do avanço da área de concentração do Design Estratégico, pela lente das duas linhas de pesquisa. Considerou-se também a qualidade do veículo onde foi publicado (no caso de periódicos) apresentado pelo Qualis, o impacto do ponto de vista científico, cultural, social e técnico do produto. São produtos que refletem os objetivos do programa em estabelecer-se como um centro de excelência na pesquisa, formação de pesquisadores e difusão do conhecimento da área de Design, no escopo do Design Estratégico, alicerçado na interlocução com agentes externos nacionais e internacionais. \nOs trabalhos selecionados constituem: (2) produções em periódicos decorrentes de pesquisas de discentes, uma de cada linha de atuação do programa; e (6) produções técnicas, contando todas com participação de discentes e docentes, e divididas equilibradamente entre as linhas de atuação, mantendo forte conexão com a área de concentração. A ênfase nas produções técnicas é um direcionamento desejado pelo programa na modalidade profissional. Embora ainda seja constatado um forte percentual de artigos em periódicos, o programa vem executando um ajuste de direcionamento, equilibrando a produção intelectual entre produto acadêmico e técnico. A seguir, são apresentados estes oito produtos descrevendo a justificativa da escolha. \n\nPublicação em periódico\n1.\tNAJAR, R.. “Problematizer Design: a foucauldian approach. Design Issues, v. 38, p. 29-38, 2021”. O artigo é resultado da tese de doutorado de Rodrigo Najar, orientada pela professora Ione Ghislene Bentz, na linha de atuação Inovação Orientada pelo Design. Este trabalho foi publicado em uma revista internacional A1 de grande alcance na área, e propõe um método original de notável contribuição científica para se pensar a dimensão do problema de design e suas implicações metodológicas. Trata-se de trabalho inovador e crítico que permite outras formas de se pensar e aplicar o processo de design. O artigo tem estreita relação com o projeto de pesquisa da orientadora, com a linha de atuação e área de concentração.\n2.\tJORGE, G. G. ; TAROUCO, F. F. . A reconfiguração dos ritmos das cidades. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 209, p. 81-96, 2023. Artigo publicado em revista A1, decorrente de tese em andamento, e com estreita relação com o projeto do orientador, linha de atuação e área de concentração. \n\nProdução Técnica\n3.\tProjeto ReMakeRS: Desafio de Design Emergencial 2024. Coordenação André Canal Marques., 2024. Linha de atuação Inovação Orientada pelo Design. Defesa Descritiva: O RemakeRS é uma iniciativa liderada pelo FabLab Unisinos Poa, em parceria com outros fablabs, universidades, associações, sindicatos e instituições nacionais e internacionais. O projeto conecta pesquisa e prática ao desenvolver mobiliários de baixo custo, de fácil fabricação e montagem, destinados a apoiar famílias impactadas pelas enchentes no Rio Grande do Sul. Com uma abordagem que articula as linhas de atuação do Programa de Pós-Graduação em Design e projetos de seus docentes, o RemakeRS explora as tecnologias emergentes e sustentabilidade buscando soluções aplicadas que geram impacto direto na reconstrução de vidas e comunidades. Ao reunir um público diversificado — incluindo estudantes, designers, arquitetos, engenheiros, marceneiros e ativistas —, o projeto promoveu a criação de 54 mobiliários no modelo open-source, compartilhados gratuitamente para produção por empresas e indivíduos interessados. As ações e parcerias com empresas foram essenciais para viabilizar a fabricação e distribuição dos produtos às famílias em situação de vulnerabilidade, destacando o papel do design como agente transformador. Quatro projetos foram premiados nas categorias de fabricação tradicional, fabricação digital, uso de materiais alternativos e mobilidade/portabilidade. Esses projetos terão visibilidade internacional ao integrar a mostra do Prêmio Salão Design 2025 e foram agraciados com o Prêmio Bornancini de Design, recebendo a distinção especial \"Prêmio Petzold\" da ApDesign. O RemakeRS reafirma o potencial do Design Estratégico em ações colaborativas de impacto social, cultural e econômico.\n4.\t“Projeto Huná: Design de biomaterial têxtil com a incorporação de resíduos de casca de guaraná para a inovação e sustentabilidade na indústria da moda”.  Participação da mestre Victoria Dani Muller (egressa), do mestrando Douglas Panatta, dos docentes Debora Baraúna e André Canal Marques, além de outros alunos de Iniciação Científica e graduação. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) - Auxílio financeiro 2022 - 2025 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul (FAPERGS) - Auxílio financeiro 2021 - 2023). O projeto Huná é um projeto de PD&I voltado ao biodesign e design de materiais avançados. Ele caracteriza-se como um projeto de parcerias, colaborativo, inter e transdisciplinar ao integrar disciplinas e atravessar conhecimentos entre design, engenharia e inovação e tem relação multidisciplinar com a temática da sustentabilidade. O foco está na problemática poluente da indústria têxtil. O projeto tem desdobramentos de impactos técnicos, culturais, ecológicos e econômicos por ser uma proposta de inovação tecnológica desenvolvida no Brasil, que explora uma matéria-prima resíduo de identidade brasileira, com potencial econômico no setor da moda e outros (revestimento, calçados e acessórios) ao buscar um aspecto similar ao couro. A aceitação da proposta da Huná foi aprovada pelas premiações que o protótipo G.tex recebeu no Design For a Better World - DFBW Award 2022 e Prêmio de Design Bornancini 2022. Em ambas, foi premiado, além de ocasionar em diversas publicações. \n5.\tProjeto “Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre”, coordenado pelo docente Gustavo Severo de Borba, e relacionado à linha de atuação Inovação Orientada pelo Design. Os Hubs comunitários são espaços conectados ao ecossistema de inovação local do RS, que buscam promover, por meio da colaboração entre diferentes atores, a descentralização dos processos de inovação, o desenvolvimento econômico e social, bem como a resiliência frente aos desafios ambientais atuais e futuros de comunidades periféricas da cidade. O projeto conta com a participação do doutorando Cristiano Fragoso, os mestrandos Juliana e Rodrigo Junges e o docente Gustavo Severo de Borba. Atualmente há 2 hubs em parceria com a prefeitura e o projeto impactou aproximadamente 80 pessoas. A construção dos hubs iniciou em março de 2024 e segue até o final de 2025 (imagens e link respectivos no anexo em pdf). \nhttps://www.instagram.com/redecalabria/p/C-LAbe5NXqT/?img_index=1 https://formohub.com.br/\n6.\tProjeto Dell Product Design Program, coordenado pelo docente Filipe Campello (2024).  O projeto Dell Product Design Program, em colaboração com a Dell Computadores do Brasil para a formação e a capacitação de profissionais que tenham competências na área de design de produtos digitais centrado no usuário, envolvendo o desenvolvimento de habilidades técnicas nos campos de pesquisa, design de interação, design gráfico (visual) e writing. Os alunos desenvolvem atividades e projetos com equipes de design e desenvolvimento da Dell, com estágios dentro da organização por um período de até 12 meses e que depois são encaminhados para o mercado de tecnologia. O projeto iniciado em 2020 já formou 70 profissionais que atuam em empresas de tecnologia, informação e comunicação. O público impactado são alunos de cursos de Design das instituições de ensino superior localizadas na região metropolitana de Porto Alegre. O projeto tem estrita relação com a linha de atuação Design e Cultura Digital.\n7.\tProjeto de Design Territorial para 15 municípios do Mato Grosso do Sul. Este projeto foi desenvolvido entre julho de 2023 e abril de 2024, tendo a autoria do docente Fabricio F. Tarouco, do doutorando Gabriel Gallina Jorge, e dos egressos Lucas Becker e Francielle Daudt. O trabalho desenvolvido para o SEBRAE-MS buscou subsidiar gestores e atores locais, por meio do design estratégico, a planejar, qualificar, transformar, posicionar e promover 15 municípios do estado do Mato Grosso do Sul para além de suas fronteiras. Para cada um dos 15 territórios envolvidos neste trabalho, foram desenvolvidas propostas de posicionamento estratégico que são sintetizadas visualmente em sugestões de intervenções urbanas. Nas pranchas anexas, apresenta-se uma descrição dos processos que embasaram o projeto de design territorial, dialogando estrategicamente com as principais características, diferenciais e forças destes municípios. Tais posicionamentos se desdobram em 12 projetos estratégicos pensados por cidade, com ideias que ajudam a transformar e comunicar tais destinos no competitivo cenário brasileiro. Este projeto recebeu o prêmio ouro (1º lugar) na categoria Design Estratégico do 10º Prêmio Bornancini de Design realizado pela ApDesign.\n8.\tNo ano de 2021, o pós-doutorando Edu Jacques Filho promoveu a edição de um número especial da revista do PPG, a Strategic Design Research Journal, nomeado “Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency (Part 1 e Part 2): Empirical Approaches and First Solutions” em parceria com as redes de pesquisa LeNS, Desis Network, Cumulus Association e WDO (disponível em: http://revistas.unisinos.br/index.php/sdrj/article/view/sdrj.2020.133.01). No projeto atuaram bolsistas de mestrado e doutorado, bem como docentes do programa. O projeto foi coeditado com Emilio Rossi, Massimo Di Nicolantonio, Fabrizio Ceschin, Giuseppe Mincolelli, Aguinaldo dos Santos, Cindy Kohtala, Carla Cipolla, Ezio Manzini. A edição especial teve dois números, com 31 artigos, discutindo o impacto do Design no enfrentamento a pandemia covid19 em cinco seções: reflexões sobre o processo de design; aspectos experienciais, emocionais e psicológicos; desafios da educação online; respostas de design específicas a crise em andamento; mapeamento das respostas de design às necessidades dos cidadãos uma grande repercussão internacional, contando com a participação de pesquisadores de diferentes partes do mundo (Reino Unido, Itália, China, Japão, Espanha)."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"2.5.1. Percentual de docentes permanentes ministrando no mínimo 1 disciplina por ano \nResposta - 100% \n\nTodos os docentes do programa lecionaram pelo menos uma disciplina ao ano. Tal aspecto mostra o entendimento do PPG sobre a importância da participação integral do corpo docente nas disciplinas das Linhas de Atuação e da Área de Concentração. \n\n2.5.2. Percentual de docentes permanentes com orientações concluídas no quadriênio \nResposta - 60% \n\nSobre o percentual de docentes permanentes com orientações concluídas no quadriênio, cabe considerar que ao longo do quadriênio o programa passou por um processo de troca de modalidade, em que quatro professores foram credenciados ao programa, e somente então passaram a assumir orientações. Nesse sentido, destaca-se que embora alguns destes não tenham concluído orientações, 90% têm orientações em andamento. \n\n2.5.3. Percentual de docentes permanentes com orientações em andamento\nResposta - 90% \n\nSobre o percentual de docentes permanentes com orientações em andamento, cabe considerar que ao longo do quadriênio o programa passou por um processo de troca de modalidade, em que quatro professores foram credenciados ao programa, e então passaram a assumir orientações. Como referimos o processo de troca de modalidade exigiu a renovação do corpo docente, mantendo as bases no Design, mas ampliando o diálogo com outras áreas, fortalecendo as Linhas de Atuação atualizadas, e capazes de juntos gerarem produtos inovadores e transformadores para o mercado. Nesse sentido, destaca-se que no momento do preenchimento, 90% dos docentes tinham orientações em andamento. A partir do início de 2025, com o ingresso das novas turmas de mestrado e doutorado, todos os docentes terão orientação em andamento. \n\n2.5.4. Percentual de docentes permanentes que coordenam projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes \nResposta - 100% \n\nTodos os docentes coordenam ao menos um projeto de pesquisa com a participação de discentes. \n\n2.5.5. Percentual de docentes na coordenação de projetos de pesquisa com financiamento \nResposta - 100% \n\nTodos os docentes coordenam ao menos um projeto de pesquisa com financiamento institucional, por órgãos de fomento ou iniciativa privada. \nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"3.1.1. Abordagem dos temas tratados, buscando superar os limites das visões disciplinares e setoriais; articular teoria e prática para a compreensão das questões urbano regionais, das intervenções urbanas, edilícias e do desenvolvimento de produtos, sistemas e serviços  \n\nRecuperando os 8 produtos selecionados, os trazemos novamente, de forma sintetizada para facilitar a leitura seguinte. \n\n1.\tNAJAR, R.. “Problematizer Design: a foucauldian approach. Design Issues, v. 38, p. 29-38, 2021”. \n2.\tJORGE, G. G. ; TAROUCO, F. F. . A reconfiguração dos ritmos das cidades. CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN, v. 209, p. 81-96, 2023. \n3.\tProjeto ReMakeRS: Desafio de Design Emergencial 2024. Coordenação André Canal Marques., 2024. \n4.\t“Projeto Huná: Design de biomaterial têxtil com a incorporação de resíduos de casca de guaraná para a inovação e sustentabilidade na indústria da moda”.  \n5.\tProjeto “Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre”, coordenado pelo docente Gustavo Severo de Borba, e relacionado à linha de atuação Inovação Orientada pelo Design. \n6.\tProjeto Dell Product Design Program, coordenado pelo docente Filipe Campello (2024).  \n7.\tProjeto de Design Territorial para 15 municípios do Mato Grosso do Sul. \n8.\t“Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency (Part 1 e Part 2): Empirical Approaches and First Solutions” em parceria com as redes de pesquisa LeNS, Desis Network, Cumulus Association e WDO. Edição do número especial da revista do PPG, a Strategic Design Research Journal.\n\n\n\nOs 8 produtos selecionados pelo programa foram produzidos por docentes e discentes, e trazem rupturas metodológicas ou organizacionais que geraram e vem gerando transformações e impacto social. São projetos desenvolvidos em parcerias com empresas, governo e instituições da sociedade civil, onde teoria e prática são indissociáveis, articulando um diálogo multidisciplinar. Os projetos apresentam avanços metodológicos e de aplicação para os problemas identificados nos contextos em que ocorreram. Foram projetos que receberam reconhecimento científico, cultural e social, representando o caráter inovador e o impacto da produção intelectual da área de concentração do Design Estratégico para a sociedade. Os temas trabalhados passam por empreendedorismo social, crise climática, design territorial, tecnologia e criatividade, educação e formação profissional, sustentabilidade e valorizam o projeto de design tanto nos aspectos da metodologia de projeto quanto nas práticas de design, todas elas ligadas à vida em sociedade, tendo gerado impacto cultural e social com alcance regional e nacional.\n\nA escolha dos produtos se faz em função dos critérios de avaliação do subitem, e, portanto, a justificativa é apresentada em função deles. Os critérios são: (i) Articula teoria e prática; (ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar; (iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas; (iv) Indica inovações práticas para o tema proposto; (v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional. \n\n(i) Articula teoria e prática: Todos os 8 produtos indicados são desenvolvidos de modo a relacionar teoria e prática, seja por dedução ou indução. As pesquisas e projetos têm sempre natureza aplicada, e tensionam teorias e conceitos junto a situações concretas. Tal articulação é clara no artigo (2) “A reconfiguração dos ritmos das cidades”, e na produção técnica (4), Projeto Huná, que relacionam conceitos teóricos em campo empírico, mas também presente nas produções técnicas (3 e 5), o Projeto Remake RS e o Hubs Comunitários, em que a produção de conhecimento vem estimulada pelas práticas de campo. \n\n(ii) Articula temas multi-, inter-, transdisciplinar. As 8 produções indicadas são elaboradas no paradigma do design estratégico, que tem na transdisciplinaridade o fundamento característico. A relação entre disciplinas múltiplas está presente em todos os produtos. Se manifesta no produto (1 - Problematizer Design: a foucauldian approach) na relação construída entre filosofia e design levada a uma proposta operacional, no (2 - A reconfiguração dos ritmos das cidades) na relação entre o conceito de ritmo, da música e o das cidades e território, no (3 - Projeto ReMakeRS) na relação do tema da mudança climática e das tecnologias, no (4 - Projeto Huná) quando explora uma matéria prima natural no contexto da indústria da moda e da sustentabilidade, no (5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre) ao relacionar inovação social no contexto das comunidades vulneráveis, na produção (8 - Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency) que estimula a congregação de trabalhos de diferentes áreas convergindo para o design. Há, nitidamente, nesses produtos um estímulo à relação de áreas como moda, design, economia, sociologia, filosofia, tecnologia entre outras. \n\n(iii) Apresenta avanço teórico, metodológico ou aplicado à resolução de problemas. Todas as 8 produções alcançam contribuições para a área e são voltadas para problemas sociais. O produto (1 - Problematizer Design: a foucauldian approach) avança em uma proposta teórica e metodológica original aceita por um veículo de publicação respeitado na área, o (3 - Projeto ReMakeRS e 5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre) lidam com problemas emergenciais de situações de grande vulnerabilidade, alcançando resultados expressivos de grande impacto. O produto (8 - Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency) é um espaço que estimula a disseminação de pesquisas e iniciativas de design voltadas ao enfrentamento à crise do Covid19, manifestando e tornando acessível os avanços do design na área.\n\n(iv) Indica inovações práticas para o tema proposto. Todas as produções indicadas alcançam algum tipo de inovação para os temas trabalhados. A produção (3 - Projeto ReMakeRS) traz soluções de mobiliários para famílias que perderam todos seus bens durante as enchentes de maio no RS, o (4 - Projeto Huná) inova na exploração de potenciais de um material local, o (5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre) nas contribuições trazidas a pelo menos 80 pessoas impactadas pelo projeto. \n\n(v) Caracteriza-se como tema eminentemente prático que tenha impacto técnico, cultural, social, econômico em âmbito local, regional e/ou nacional. As produções (3 - Projeto ReMakeRS, 5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre) assemelham-se no impacto local regional proporcionado ao lidar com comunidades em situação de vulnerabilidade extrema. A produção 4 (Projeto Huná), traz impacto técnico evidente, pelas possibilidades projetuais de um material original. A produção (7 - Projeto de Design Territorial) revela um impacto enorme no projeto que modifica completamente uma grande região, a partir do desenvolvimento de um sistema produto-serviço robusto para 15 municípios. O projeto (8 - Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency) traz grande impacto cultural pelo aspecto como estimula a contribuição do design para uma crise global, e a direcionando para diversas localidades. \n\n3.1.2. Valorização (pelo programa) do projeto de Arquitetura, Urbanismo e Design, em suas diversas escalas, como fundamento dos estudos teórico-metodológicos e críticos para as pesquisas e trabalhos realizados - (“projeto” aqui entendido como atividade propositiva em AUD)  \n\nAqui, constrói-se a justificativa a partir dos seguintes critérios sugeridos pela área: (i) Teoria e crítica do projeto, do ambiente construído, produtos, sistemas ou serviços, e/ou pesquisa aplicada, estratégica e tecnológica. O produto (1 - Problematizer Design: a foucauldian approach) explora diretamente uma crítica ao projeto, a noção de produto e sistema, trazendo uma reflexão sobre o problema enquanto fundamento de projeto. Os demais produtos, mas mais especificamente o (7 - Projeto de Design Territorial), trabalha a noção de sistema produto-serviço como modo do design estratégico. Destaca-se também o produto (3 - Projeto ReMakeRS), ao explorar tecnologias dos Fab Labs como forma de produção e o (4 - Projeto Huná), à medida que se apoia no desenvolvimento de uma nova tecnologia a partir da experimentação de um material específico. \n\n(ii) Atuação profissional, projetual, assessorias, consultorias, tecnologia social, trabalhos técnicos com ênfase menos teórica e mais aplicada. Embora todas as produções explorem questões de natureza profissional, a partir das ênfases propostas nas linhas de atuação, o projeto de formação de designers com a Dell (6 - Projeto Dell Product Design Program) aborda diretamente as questões de atuação profissional, em todas as suas manifestações referidas, já que se trata de um projeto de finalidade formativa e de inserção de designers no mercado de trabalho. Indiretamente as produções (1 - Problematizer Design: a foucauldian approach e 2) também apresentam modos de o profissional posicionar-se no campo e realizar sua atividade. \t\n\n(iii) Metodologia do projeto (i. é. estratégias de projetação, assessoria técnica, projetos colaborativos). A produção (1 - Problematizer Design: a foucauldian approach) refere diretamente à proposição de novas metodologias de projeto. Os projetos (3 - Projeto ReMakeRS, 5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre e 7) trazem a dimensão da assessoria técnica em projetos colaborativos, voltados a contextos concretos, explorando estratégias de projeto participativos. O produto (8 - Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency) congrega diversos trabalhos que referem à dimensão metodológica da área, os estimula e torna público. \n\n(iv) Planos e projetos relativos à paisagem, ao ambiente urbano, ao edifício e aos objetos das práticas do design, sejam estes relacionados às diferentes temáticas da vida em sociedade (i.e. meio-ambiente, transporte, saúde, alimentação), a processos interativos como serviços e experiências, interfaces ou informação, e a sistemas, seja no âmbito dos negócios, das organizações, da educação e dos diferentes níveis de governo. As produções (3 - Projeto ReMakeRS, 5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre e 7 - Projeto de Design Territorial) são nitidamente projetos relativos ao ambiente regional, envolvendo uma atenção às comunidades, bairros e cidades em que operaram. O projeto (7 - Projeto de Design Territorial) prepara designers para o projeto de experiências, interfaces, sistemas e design de informação especialmente no âmbito empresarial. \n\n3.1.3. Indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado por meio de ações, projetos e parcerias entre empresas, governo e comunidades, de modo a aproveitar potenciais locais e regionais \n\nDe modo geral, as pesquisas e projetos desenvolvidos no PPG em Design da UNISINOS são sempre estimuladas a incorporação daquilo que é produzido na sociedade, seja o governo ou organizações de naturezas diversas. A partir dos critérios sugeridos pela área, apontamos alguns desses tópicos: \n\n(i) Ações, projetos e parcerias com empresas. O projeto (6 - Projeto Dell Product Design Program) é concebido desde a base com a empresa Dell, já realizou diversas edições e conta com muitos alunos contratados e atuando no mercado profissional. A produção (5) articula diferentes Hubs, um deles, que recentemente tornou-se parceiro do projeto é o FORMÔ HUB (um ecossistema de impacto social, que busca o desenvolvimento socioeconômico microrregional, por meio do apoio e do desenvolvimento de competências profissionais e pessoais, na comunidade em que estamos inseridos). O projeto já mobilizou diversas comunidades, como mais recentemente a Escola Startup da Rede Calábria, no bairro Bom Jesus de Porto Alegre/RS.\n\n(ii) Ações, projetos e parcerias com governo. A produção (7 - Projeto de Design Territorial) foi feita em parceria com o SEBRAE MG, que articulou a participação de 15 prefeituras do estado de Minas Gerais e os projetos foram implementados ou estão em fase de implementação. \n\n(iii) Assessoria às comunidades e ONGs. O projeto (3 - Projeto ReMakeRS) se volta especificamente ao apoio a comunidades em situação de risco. A produção (5) refere-se a hubs comunitários em diversas comunidades periféricas da cidade de Porto Alegre, como por exemplo o Hub Comunitário de Inovação na Escola Startup da Rede Calábria, no bairro Bom Jesus de Porto Alegre/RS. \n\n(iv) Assistência Técnica de Habitação de Interesse Social (ATHIS). O projeto (3 - Projeto ReMakeRS) buscou empreender ações e parcerias com empresas de modo a viabilizar a fabricação e distribuição dos produtos às famílias em situação de vulnerabilidade, destacando o papel do design como agente transformador.   \n\n(v) Produção de tecnologia social. O projeto (3 - Projeto ReMakeRS e 5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre) desenvolvem tecnologias sociais, no sentido dos contextos de vulnerabilidade aos quais servem. \n\n(vi) Aproveitamento dos potenciais locais e regionais. O projeto (4 - Projeto Huná) explora o potencial sustentável de um material local. O projeto (5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre) desenvolve os potenciais inovadores de comunidades em situação de vulnerabilidade a partir dos hubs comunitários. A produção (7 - Projeto de Design Territorial) é toda construída a partir das potencialidades regionais de um estado e diversos dos seus municípios. \n\n3.1.4. Reconhecimento científico, social e cultural do programa e suas ações, por meio de premiações, entrevistas, destaques na mídia, realização de aulas magnas, palestras e conferências. \n\nA produção (3 - Projeto ReMakeRS) teve ampla repercussão na mídia regional e nacional, conforme links abaixo. Os produtos desenvolvidos no projeto alcançaram visibilidade internacional ao integrar a mostra do Prêmio Salão Design 2025 e foram agraciados com o Prêmio Bornancini de Design, recebendo a distinção especial \"Prêmio Petzold\" da ApDesign.\n\nMatéria na Design Week SP, Semana de Design de São Paulo (imagem no pdf em anexo)\nhttps://dwsemanadedesign.com.br/acontece/atencao-criativos-inscricoes-abertas-para-o-remakers-desafio-de-design-emergencial/\n\nMatéria do Centro Brasil Design (CBD). Salienta-se que o CBD é um espaço nacional relevante que publica iniciativas que impactam positivamente a sociedade e novos negócios. (imagem no pdf em anexo)\nhttps://www.instagram.com/centrobrasildesign/p/C7Pvj1CMyiJ/?img_index=1\n\nA produção (4 – Huná) recebeu prêmios no concurso Design For a Better World - DFBW Award 2022 e Prêmio de Design Bornancini 2022.  \n\nA produção (7 - Projeto de Design Territorial) recebeu o prêmio ouro (1º lugar) na categoria Design Estratégico do 10º Prêmio Bornancini de Design realizado pela ApDesign 2024.\n\nAs produções (1 - Problematizer Design: a foucauldian approach e 2 - A reconfiguração dos ritmos das cidades) são ambos artigos publicados em revistas A1 internacionais (Design Issues e CUADERNOS) o que confere o reconhecimento científico da área. \n\nA produção (8 - Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency) teve grande repercussão mundial, tendo aprovado 31 artigos para um único número, o que excede o número convencional de artigos publicados em um número de periódico da área, e reflete o impacto da proposta na comunidade de design."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2.1. Impacto econômico e sociocultural\n\nEste item se refere às produções do subitem 2.4.2, numeradas de 1 a 8 e serão referenciadas por estes números ao longo do texto. As produções destacadas possuem evidente cunho social e grande repercussão cultural. Para refletir a dimensões de impacto desta seção, organizamos as justificativas a partir dos critérios de avaliação do subitem:\n\n(i) Métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população. O impacto nas condições de vida das pessoas fica evidente em projetos voltados para comunidades vulneráveis (como o 3 - Projeto ReMakeRS e 5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre), mas também os projetos de design territorial (7 - Design Territorial para 15 municípios do MS). Há também melhorias deste nível na produção (2 - A reconfiguração dos ritmos das cidades), referente aos ritmos nas cidades. O projeto (8 - Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency) congrega diversos pesquisadores em torno do propósito de o design proporcionar contribuições para a crise do Covid19. \n\n(ii) Formulação e implementação de políticas públicas. Os projetos (3 - Projeto ReMakeRS e 5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre) têm nítido potencial para estimular políticas públicas atentas à populações carentes ou em situação de risco.  \n\n(iii) Participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação. Todos os projetos desenvolvidos têm a participação de atores diversos (docentes, discentes, egressos e parceiros) performando em diferentes níveis no ambiente interno ou externo à universidade. Os projetos (3 - Projeto ReMakeRS, 5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre, 6 - Dell Product Design Program e 7 - Design Territorial para 15 municípios do MS) envolvem também instâncias de cooperação externa como rede de fablabs, hubs de inovação, Sebrae, prefeituras, empresas como a Dell. O projeto (8 - Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency) é um projeto essencialmente participativo, que reúne uma diversidade ampla de docentes e discentes do programa, mas também de programas externos, como os editores envolvidos, citados anteriormente. \t\n\n(iv) Atividades sociais e extracurriculares. Os projetos (3 - Projeto ReMakeRS e 5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre) envolvem, ambos, atividades sociais no sentido do contato direto que os projetistas estabelecem com as comunidades envolvidas. O projeto (8 - Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency) envolveu a ação editorial de um pós-doutorando e de outros bolsistas, o que confere âmbito extracurricular e tem finalidade de impacto social. \n\n3.2.2. Impacto educacional: integração com os diversos níveis educacionais, ou outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc., contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas, na perspectiva de ampliar a interação da educação com o ambiente sócio físico (natural e construído) \n\n(i) Integração com os diversos níveis educacionais. A produção (1 - Problematizer Design: a foucauldian approach) elaborou uma crítica a processos de design que sensibiliza novas metodologias de projeto a partir de uma revisão do conceito de problema. Tal contribuição tem sido levada para os níveis de graduação e pós-graduação recorrentemente. Os projetos (3 - Projeto ReMakeRS, 4 - Projeto Huná, 5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre e 7 - Design Territorial para 15 municípios do MS) contam com a participação de alunos de diferentes níveis (desde a graduação, passando por especialização, mestrado e doutorado). A produção (6 - Dell Product Design Program) realiza ainda mais fortemente essa integração, já que tem como base a formação profissional de alunos de graduação que depois migram para outros níveis de carreira. \n\n(ii) Integração com outros segmentos da sociedade como terceiro setor, comunidade etc. Os projetos (3 - Projeto ReMakeRS e 5- Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre) são fortemente aplicados nos contextos das comunidades e do terceiro setor. Cita-se, para exemplificar a presença do Hub Comunitário de Inovação (referente ao projeto 5) na Escola Startup da Rede Calábria, no bairro Bom Jesus de Porto Alegre/RS.\n\n(iv) Auxílio à criação de espaços alternativos para atividades educativas. O projeto (6 - Dell Product Design Program) exerce nitidamente o papel de espaço alternativo para atividade educativa relacionada à formação do designer, especialmente nos campos das digitalidades, design para experiência. O movimento ocorre com a presença de alunos nos ambientes empresariais propostos como espaços de aprendizado e formação. \n\n(v) Promoção de atividades relacionadas à educação urbana nos diferentes níveis de ensino. O projeto (7 - Design Territorial para 15 municípios do MS) trata, pelo viés do design territorial, aspectos relacionados à educação urbana. Mais diretamente, a produção (2 - A reconfiguração dos ritmos das cidades) reflete sobre as cidades e busca trazer aprendizados sobre novos ritmos a se implementarem no ambiente urbano. \n\n3.2.3. Impacto artístico: ações diferenciadas junto ao campo das artes  \n\n(i) Atividades artísticas em Artes Visuais, Cênicas, Música, Dança, Cinema, Literatura, Computação Gráfica, Audiovisual e Multimídia. A produção (2- A reconfiguração dos ritmos das cidades) reflete sobre a dimensão de ritmo, originalmente do campo da música, no contexto do design. As contribuições do artigo pretendem provocar novos processos de design baseados nesse conceito. O projeto (3 - Projeto ReMakeRS) aborda um processo de experimentação, comum a atividades artísticas, como forma de explorar o potencial de diversas matérias prima. \n\n(iii) Representações e apresentações bidimensionais ou tridimensionais, físicas ou virtuais. Os projetos (3 - Projeto ReMakeRS e 7 - Design Territorial para 15 municípios do MS) utilizam de diversos recursos de representação, como mapas mentais, desenhos técnicos, desenhos de representação, renders, entre outros. \n\n(iv) Elaboração e conceituação características de processo artístico, e que resultem de pesquisa acadêmica no âmbito do PPG, entendendo-se que um produto não necessariamente artístico poderá ter impacto artístico. A produção (1 - Problematizer Design: a foucauldian approach) desenvolve uma crítica ao elemento “problema” no processo de design, o que pode estimular a elaboração de metodologias alternativas em diversos campos próximos. \n\n3.2.4. Impacto tecnológico: avanços produtivos gerados pela disseminação de tecnologias culturais e sociais, técnicas e conhecimentos artísticos e cultural \n\n(i) Disseminação de tecnologias culturais e sociais, como as práticas de projeto colaborativo com organizações sociais e aplicação de novos procedimentos tecnológicos em comunidades vulneráveis. As produções (3 - Projeto ReMakeRS e 5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre) tratam diretamente de projetos colaborativos (em que muitos parceiros e atores participam) em comunidades vulneráveis (seja pelo impacto climático, seja por condições sociais históricas). Os projetos também promovem a disseminação pois tratam de projetos aplicados. A produção (8 - Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency) se ocupa diretamente da disseminação de conhecimentos da área em função de um problema particular. \n\n(ii) Disseminação (por meio de oficinas, workshops, palestras e outras atividades) de técnicas e conhecimentos artísticos e culturais, tais como atividades vinculadas com a ATHIS, desenvolvimento de produtos, equipamentos, sistemas e serviços para saúde, educação, trabalho ou outras áreas. O projeto (5 - Hubs Comunitários de Inovação de Porto Alegre) envolve a realização de workshops nos hubs de inovação envolvidos. O projeto (3 - Projeto ReMakeRS) disponibiliza os arquivos dos produtos desenvolvidos gratuitamente para produção, servindo às comunidades pela disseminação daquilo que foi projetado. O projeto (8 - Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency) é um projeto voltado para a disseminação de artigos de design, configurando um meio estimulante para este fim. \n\n3.2.5 Impacto profissional: contribuição para a formação de arquitetos, urbanistas e designers visando ampliar a atuação destes junto à comunidade \n\nTodas as produções elencadas trazem impacto na atuação profissional Design. Destaca-se, no entanto, a produção (6), já que atua imediatamente na formação de designers de modo a articular o ambiente acadêmico com o empresarial, especialmente no campo das digitalidades. Indiretamente, as produções (1 - Problematizer Design: a foucauldian approach e 2- A reconfiguração dos ritmos das cidades) apresentam formas de o designer operar as metodologias de projeto nos contextos em que atuam, e a produção (3 - Projeto ReMakeRS) fala sobre as possibilidades de uma matéria prima ser utilizada como recurso de sustentabilidade. O projeto (8 - Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency) é um repositório de abordagens, teorias, conceitos, métodos e práticas de design voltados a situações de crise, que pode ser utilizado na formação de designers em diferentes partes do mundo."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1. Quanto à política de INTERNACIONALIZAÇÃO - será observado o envolvimento de docentes, discentes e egressos em pesquisas e produção intelectual, bem como a mobilidade e atuação acadêmica.  \n\nO programa tem forte interlocução internacional, valoriza o impacto regional e local, e, sobretudo, produz impacto regional e local a partir das políticas de internacionalização. Nesse sentido, o projeto de internacionalização está articulado com as políticas institucionais, manifestas no PDI da UNISINOS. Uma vez selecionado para participar do Programa de Internacionalização (CAPES - PRINT) pela UNISINOS (com o projeto interdisciplinar Ecossistemas de Inovação, que também envolvia o PPG em Administração, Computação Aplicada, Comunicação e Educação), o PPG em Design pode também ampliar e fortalecer a inserção internacional (cujos resultados serão descritos nos critérios a seguir). O projeto de internacionalização está articulado com o planejamento estratégico do PPG e é elaborado a partir da relação com as linhas de atuação e área de concentração.\n\n(i) Pesquisa: Desenvolvimento de projetos de pesquisa, em rede ou não, com financiamento internacional; participação em projetos de pesquisa com equipes internacionais ou no exterior\n\nO docente André Canal Marques integra a LeNS Network (The Learning Network on Sustainability) e a Rede LeNS Brazil (the Brazilian Learning Network on Sustainability). \n\nO docente Guilherme Englert Corrêa Meyer é membro da Design Research Society, e membro do Participatory Design Conference. No quadriênio realizou uma série de eventos com membros dessas comunidades, como o Webinar sobre Speculative Design em 2023, e um painel (Conversation) durante o DRS 2024, ambos com Emmanuel Tsekleves e Andy Darby da Lancaster University (Reino Unido). Outro evento realizado foi a organização do PDC (Participatory Design Conference, na seção brasileira, em 2022) envolvendo os discentes Marcelo Vianna Batista e a Ana Maria Copetti. O docente também fundou em 2024 um periódico chamado Prototyping Across Disciplines, com Milena Radzikowska e Naureen Mumtaz (Mount Royal University), Stan Ruecker (University of Illinois), Brianna I. Wiens (University of Waterloo), ambos dos Estados Unidos, em fase de implementação (ver link no pdf em anexo) https://mrujs.mtroyal.ca/index.php/pad . \n \nO docente Filipe Campelo integra a Red Latinoamericana de Food Design (http://www.lafooddesign.org/), que desenvolve estudos no campo de interface entre alimentação e design.\n \nDiversos membros da linha de atuação Inovação Orientada pelo Design, discentes, docentes e egressos, mantém parcerias com pesquisadores internacionais pela inserção em redes como DESIS (Design for Social Innovation and Sustainability), RED (Rede de Estratégias em Design) e a Network for the Development of Design as a Process. \n\nNo ano de 2021 o pós-doutorando Edu Jacques Filho editou um número especial da revista Strategic Design Research Journal “Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency (Part 1 e Part 2): Empirical Approaches and First Solutions” em parceria com as redes de pesquisa LeNS, Desis Network, Cumulus Association e WDO (disponível em: http://revistas.unisinos.br/index.php/sdrj/article/view/sdrj.2020.133.01). O projeto foi co-editado com Emilio Rossi, Massimo Di Nicolantonio, Fabrizio Ceschin, Giuseppe Mincolelli, Aguinaldo dos Santos, Cindy Kohtala, Carla Cipolla, Ezio Manzini. No projeto também atuaram bolsistas de mestrado e doutorado. A edição especial teve dois números, com 31 artigos, discutindo o impacto do Design no enfrentamento a pandemia covid19 em cinco seções: reflexões sobre o processo de design; aspectos experienciais, emocionais e psicológicos; desafios da educação online; respostas de design específicas a crise em andamento; mapeamento das respostas de design às necessidades dos cidadãos uma grande repercussão internacional, contando com a participação de pesquisadores de diferentes partes do mundo (Reino Unido, Itália, China, Japão, Espanha). \n\nDois acordos foram firmados via MoU (memorandum of understanding) um entre o PPG e a Purdue University (EUA), realizado pelo docente Gustavo Severo de Borba, em agosto de 2022 e o outro com a Lancaster University (UK), realizado pelo docente Guilherme Englert Corrêa Meyer, em novembro de 2023, a partir de missões realizadas a partir do programa CAPES/PRINT.\n\n\n(ii) Produção Intelectual: Publicações em veículos de circulação internacional; em coautoria com pesquisadores estrangeiros; elaboração de produtos (técnicos ou artísticos) que sejam resultados de parceria com instituições, pesquisadores ou profissionais estrangeiros \n\nNo quadriênio 2021-2024 o Programa teve 105 artigos publicados em periódicos científicos nacionais e internacionais, sendo 70 nos estratos A (66,7%) e 35 no estrato B (33,3%). Destes, 38 artigos (36,2%) foram publicados em periódicos internacionais, e 10 (9,52%) foram escritos em coautoria com autores estrangeiros. Entre os periódicos internacionais, de diferentes países (Espanha, Estados Unidos, Itália, Argentina, Reino Unido, entre outros), destaca-se: \n\n(1460-6925) THE DESIGN JOURNAL\n(0747-9360) DESIGN ISSUES\n(1754-7075) DESIGN AND CULTURE (PRINT)\n(1462-3889) EUROPEAN JOURNAL OF ONCOLOGY NURSING\n(1569-1551) JOURNAL OF DESIGN RESEARCH (ONLINE)\n(1937-5867) HERD (NEW YORK)\n(2785-2245) DIID DISEGNO INDUSTRIALE INDUSTRIAL DESIGN (ONLINE)\n(1989-4155) CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO\n(2574-8114) JOURNAL OF TEXTILE ENGINEERING & FASHION TECHNOLOGY\n(0166-4972) TECHNOVATION\n(1972-7887) PAD. PAGES ON ARTS & DESIGN\n(1668-0227) CUADERNOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN\n(1546-2250) CHILDREN, YOUTH AND ENVIRONMENTS\n(1745-2007) ARCHITECTURAL ENGINEERING AND DESIGN MANAGEMENT\n(0040-1625) TECHNOLOGICAL FORECASTING & SOCIAL CHANGE\n(1366-588X) INTERNATIONAL JOURNAL OF PRODUCTION RESEARCH\n(2718-6814) REVISTA LATINOAMERICANA DE FOOD DESIGN\n(1472-6963) BMC HEALTH SERVICES RESEARCH (ONLINE)\n(1748-3050) JOURNAL OF DESIGN RESEARCH (PRINT)\n(1868-6052) TOUCHPOINT (COLOGNE)\n\n\n(iii) Mobilidade e atuação acadêmica: tais como Participação de discentes em estágio sanduíche ou em missão de curta duração em outros países; Atividade em sistema de cotutela e/ ou dupla titulação. Recebimento de discentes estrangeiros em estágio sanduíche ou missão de curta duração; Recebimento de alunos estrangeiros para mestrado; Recebimento de estrangeiros em estágio pós-doutoral ou como professor visitante; Realização de estágio pós-doutoral ou estágio sênior de pesquisa no exterior por docentes do programa; Coordenação de associações ou redes internacionais de pesquisadores; Editoria de periódicos internacionais; Organização de eventos internacionais; Desenvolvimento de atividades acadêmicas no exterior (missão de curta duração, docência, bancas, seminários, comissões, processos seletivos, pareceres, etc.); Participação em júri de concursos internacionais sobre temáticas relacionadas à Área de AUD; Participação em equipes com apresentação de trabalho em concursos internacionais sobre temáticas relacionadas à AUD. \n\nRealização de estágio pós-doutoral no exterior.\nO docente Gustavo Daudt Fischer fez um pós-doutorado (entre 2022 e 2023) University of California - Irvine, UCI, Estados Unidos. O projeto foi sobre o tema das digitalidades, e trouxe insumos importantes para a constituição da Linha de Atuação Design e Cultura Digital.  \n\nO docente Fabrício Farias Tarouco fez um pós-doutorado (de janeiro a julho de 2023) na Universidade Complutense de Madri (ESPANHA). O projeto foi sobre design territorial e trouxe insumos importantes para a constituição da Linha de Atuação Design e Cultura Digital, especialmente na temática de design territorial trabalhada na linha, e para a disciplina Cidades Criativas oferecida para o mestrado e doutorado. \n\nProjetos de Capacitação no exterior\nO docente Guilherme Englert Corrêa Meyer realizou uma pesquisa em um projeto de capacitação pelo PRINT na Aalto University (em novembro de 2023), em que trabalhou com os conceitos de práticas de experimentação e a crise do antropoceno. A atividade foi significativa para a elaboração da disciplina Metaprojeto e Cenários Futuros, oferecida para o mestrado e doutorado. \n\nMissões e acordos internacionais \nO docente Guilherme Englert Corrêa Meyer realizou uma missão que ocasionou em um MoU com a Lancaster University, no Reino Unido (em novembro de 2022). A partir deste MoU, foram realizadas atividades como um Webseminar sobre Speculative Design, e um Grupo de Trabalho internacional sobre o tema foi iniciado. \n\nO docente Gustavo Severo de Borba realizou uma missão que ocasionou em um MoU com a Purdue University, EUA (dezembro de 2022). O MoU vem pautando atividades como uma disciplina ofertada conjuntamente para as duas universidades, envolvendo alunos da graduação e pós-graduação.\n\nO docente Gustavo Severo de Borba realizou uma missão institucional na University of Ottawa, Canadá (outubro de 2024), inaugurando uma relação com potenciais para acordos de cooperação. \n\nEm 2022 foi firmado o acordo com o Politécnico de Milão para um convênio de\ndupla titulação no nível de Mestrado. Em janeiro de 2024 recebemos a primeira aluna italiana para um período de um ano no Brasil, a Gaia Cima, que qualificou recentemente a pesquisa e retornará para a Itália no começo de 2025. Dois outros alunos italianos chegam na Unisinos no começo de 2025 para a temporada de um ano no PPG em Design, Matteo Lorusso e Omar Hannachi. Uma mestranda do nosso PPG, Isabella Veiga Moraes, teve aprovada sua ida para a Itália realizar seu período de dupla titulação no Politécnico em 2025 (durante o primeiro e segundo semestre do ano). \n\nDiscentes em atividades no exterior\nA discente Danielle Difante, realizou um estágio sanduíche durante o doutorado (de fevereiro a julho de 2020) no Politécnico de Milão.\n\nO doutorando Giulio Federico Palmitessa está realizando uma cotutela com Flaviano Celaschi na Università di Bologna. A cotutela teve início em dezembro de 2021 e ainda está ocorrendo, com previsão de encerramento no primeiro semestre de 2025. \n\nA doutoranda Janaina Branco realizou um estágio sanduíche de seis meses na Università di Bologna (no período de outubro/2023 a março/2024) junto ao Dipartimento Di Architettura. \n\nAtuação docente no exterior\nO docente André Canal Marques é membro do júri do prêmio de Design internacional A Design Award and Competition desde 2015. \n\nO docente Fabrício Tarouco atua como comitê editorial do Periódico: Revista Latino-americana de Ambiente Construído & Sustentabilidade (desde 2020).\n\nO docente Guilherme Englert Corrêa Meyer atua como comitê editorial do periódico italiano DIID - disegno industriale industrial design (2024) e é parecerista do periódico The Design Journal (2024).\n\nO docente Guilherme Englert Corrêa Meyer é professor visitante na Maestría en Diseño de Producto con Mención en Innovación y Desarrollo de Proyectos da Pontifícia Universidade Católica do Equador (PUCE), desde 2019. \n\nOutros projetos internacionais \n\nA revista Strategic Design Research Journal, do PPG em Design, completou seu processo de internacionalização em 2016 e hoje está disponível completamente em inglês. Desde 2016, a maioria dos artigos é produzida por autores estrangeiros de América Latina, América do Norte, Europa, África e Ásia. No quadriênio a revista fortaleceu sua posição nos rankings de avaliação internacional, destaca-se a classe A pela ANVUR (Agenzia Nazionale Di Valutazione Del Sistema Universitario E Della Ricerca) e o Google Schoolar h5-index 11, h5-median 22, assim como foi indexada à rede internacional Scopus e Ebsco Host. \n(ver link no pdf anexado: http://revistas.unisinos.br/index.php/sdrj/indexada )\n\nO projeto Eduvoices, coordenado pelo docente Gustavo Severo de Borba, entrevista pensadores internacionais e nacionais, com grande impacto em políticas públicas e em modelos de inovação em educação. Já contou com a participação de grandes referências internacionais para o design como Tony Fry, Lesley-Ann Noel e Michael Fullan \n(ver link no pdf anexado: https://www.unisinos.br/institutoinovacao/podcast )\n\nEm 2024 foi oferecida uma disciplina entre o PPG em Design Unisinos, a Purdue University (EUA) e a UNSAAC (peru), ministrada pelo docente Gustavo Severo de Borba, Nathan Swanson (Purdue) e Juan Carlos Malpartida Linares (Unsaac, Peru). A disciplina chamou-se Solutions Lab Global e envolveu alunos de todas as instituições envolvidas.\n\nO programa CAPES – PRINT teve grande impacto nas dinâmicas internacionais do Programa como um todo. Uma vez selecionado para participar do PRINT com o projeto Ecossistemas de Inovação, o PPG em Design fortaleceu a inserção internacional, através de bolsas de capacitação, doutorados sanduiches, pós-doutorados e missões institucionais. Do ponto de vista da modalidade e atuação acadêmica, cabe trazer o diagnóstico dos resultados do programa CAPES – PRINT no quadriênio. Neste sentido, destaca-se o doutorado sanduiche realizado pela discente Janaína Campos Branco, na Università di Bologna (Itália) entre outubro de 2023 e março de 2024; a missão institucional realizada pelo docente Gustavo Severo de Borba na University of Ottawa, em outubro de 2024; a bolsa de capacitação concedida ao docente Guilherme Englert Corrêa Meyer para Aalto Univesity Helsinki, entre outubro e novembro de 2023. \n\n\n3.3.2. Quanto à política de INSERÇÃO do programa no cenário brasileiro (local, regional e nacional) - será observado o envolvimento de docentes, discentes e egressos em ações de cooperação interinstitucional relacionadas ao desenvolvimento de pesquisas, à produção intelectual e à mobilidade e atuação acadêmica e em projetos de cooperação entre Instituições para Qualificação de Profissionais de Nível Superior (PCI, antigo MINTER, DINTER, PROCAD) e assemelhados.  \n\nA partir do planejamento estratégico institucional, o programa organiza suas ações de modo a articular a abrangência internacional a partir da intervenção regional. Isto fica evidenciado na abordagem da área de concentração, sempre enfatizando os ecossistemas locais, o que repercute nas temáticas dos projetos de pesquisa que buscam atender as demandas sociais para o desenvolvimento sustentável, a transformação das organizações e a melhoria da qualidade de vida. \n\nO PPG Design vem buscando consolidar as relações com outros programas de pós-graduação em Design e grupos de pesquisa multidisciplinares das áreas afins no país e no exterior. A participação em bancas de qualificação e defesas de mestrado e doutorado em diferentes instituições do país; a participação em eventos científicos organizados por outros programas; a participação em projetos de pesquisa em rede são indicadores do estreitamento destas relações. Ao longo do quadriênio os professores permanentes participaram de bancas e eventos promovidos por diversas Universidades, entre elas: UNB/DF, UFU/SP, ESDI-UFRJ/RJ, UEMG/MG, UFRGS/RS, UFSC/SC. \n\n(i) Pesquisa: Desenvolvimento de projetos de pesquisa com equipes nacionais. O programa possui projetos de pesquisa com equipes interinstitucionais nacionais. Isso se manifesta tanto na participação de professores de outras localidades nos projetos de pesquisa dos docentes do PPG em design, como na produção intelectual deles decorrente. Exemplos são os projetos A Prototipagem Experimental enquanto Tecnologia para o enfrentamento à Crise Ambiental, que conta com a participação do docente Raimundo Lopes Diniz, da UFMA/MA; o projeto HUNÁ: design de biomaterial têxtil com a incorporação de resíduos de casca de guaraná para a inovação e sustentabilidade na indústria da moda, com diversos professores de outras IES, como Ana Paula Testa Pezzin, docente da UNIVILLE/SC. \n\n(ii) Produção Intelectual: Publicações em veículos de circulação nacional. A comunidade de discentes e docentes participam, anualmente, dos principais congressos nacionais, seja como organizadores ou participantes. Entre os congressos, destaca-se o Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design, o Colóquio Internacional de Design, o SIMPÓSIO DE DESIGN SUSTENTÁVEL, entre outros. Foram publicados 67 (63,8%) artigos em periódicos de circulação nacional (sendo os demais em veículos internacionais). Foram publicados 35 artigos em periódicos (33,33%) escritos em coautoria com colegas de outras instituições. Além dos periódicos, foram publicados diversos artigos em congressos nacionais, tanto com participantes de outras instituições, como discentes e egressos. \n\n(iii) Mobilidade e atuação acadêmica. Recebemos entre 2023 e 2024 dois professores para realização de estágio pós-doutoral das instituições UFMA (Raimundo Lopes Diniz) e da Universidade Católica de Brasília - UCB (Victor Márcio Laus Reis Gomes). Entre os anos de 2021 e 2023 recebemos o professor Edu Jacques Filho para a realização do seu pós-doutorado. \n\n3.3.3. VISIBILIDADE do Programa: Página da Web para a divulgação atualizada de informações detalhadas do Programa \n\nO PPG Design conta com uma página web de fácil acesso à comunidade interna e externa, inclusive com versão em inglês. Essa pode ser acessada diretamente através da página da Universidade pelo link (também indicado no pdf em anexo) https://www.unisinos.br/pos/mestrado-e-doutorado/design .\n\nConsiderando o enquadramento nos critérios de avaliação do item, entendemos que o site atende a todos os seguintes parâmetros: \n\na) corpo docente permanente com link para CV Lattes, Google acadêmico, Researcher ID e/ou ORCID. \nb) detalhamento do Programa quanto ao seu histórico e evolução. \nc) fichas de avaliação passada, contendo os conceitos da Capes. \nd) autoavaliação do Programa. \ne) editais de seleção de alunos. \nf) acesso aos TCCs, pela Web, conforme a legislação vigente.\ng) divulgação da participação de docentes permanentes e discentes em eventos internacionais e nacionais. \nh) desenvolvimento de atividades de popularização da ciência e de divulgação, que ampliem a visibilidade e a apropriação pela comunidade do potencial do Programa, com informações sobre ensino, pesquisa e extensão. \ni) viabilização do acesso às informações do programa para pessoas com deficiências e/ou outros idiomas. \n j) outras informações relevantes. \n\nA Secretaria do Programa atende às demandas por telefone (51) 3591-1102 e pelo e-mail, ppgdesign@UNISINOS.br, enviando comunicação eletrônica com as informações sobre inscrições, processo seletivo, estrutura curricular e formas de pagamento. \n\nPara a divulgação dos eventos e produções do programa utilizamos também (como espaço complementar ao site) as redes sociais como espaço de interlocução com o público externo e interno. Nas redes divulgamos a participação de docentes e discentes em eventos nacionais e internacionais, bem como as bancas de qualificação e defesa de dissertações de mestrado e teses de doutorado: plataformas Instagram (com o perfil @ppg.designunisinos https://www.instagram.com/ppg.designunisinos/ ) e LinkedIn\n(https://www.linkedin.com/company/ppg-design-unisinos/  ). Esses espaços têm gerado uma boa visibilidade para o programa, tendo sido empregados para divulgar serviços (resultados de processo seletivo, seleções de bolsas), resultados de pesquisa (resultados de projetos de pesquisa com aplicabilidade), cursos (chamadas e mais informações de cursos em processo seletivo), eventos e bancas do programa (todas as bancas, de qualificação ou defesa, são divulgadas nas redes mencionadas).\n\nA Revista Científica On Line: Strategic Design Research Journal - ISSN 1984 – 2988 - http://revistas.unisinos.br/index.php/sdrj (A2 capes) é um importante espaço de divulgação da temática da área de concentração do PPG. A revista, que publica artigos vinculados aos temas pertinentes ao Design, possui seu Conselho Editorial composto por pesquisadores brasileiros e estrangeiros das áreas de Design e áreas afins. Cabe destacar que o corpo docente e discente do Programa é incentivado a submeter trabalhos para a revista, mas se tem como política que até o limite máximo de 20% dos artigos publicados a cada edição podem ser de pesquisadores do próprio Programa. \n\nSobre visibilidade, referenciamos também o acesso aos perfis do programa nas redes sociais, Instagram e Linkedin (conforme links indicados no pdf em anexo): \nhttps://www.instagram.com/ppg.designunisinos/\nhttps://www.linkedin.com/company/ppg-design-unisinos/posts/?feedView=all \nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO histórico do PPG em Design, deve ser contextualizado junto à identidade da Universidade do Vale do Rio dos Sinos [Unisinos]. A Unisinos é uma universidade jesuíta com sede no município de São Leopoldo e Campus fora de sede em Porto Alegre, no estado do Rio Grande do Sul, criada pela Mantenedora, a Associação Antônio Vieira [ASAV], em 17 de maio de 1969 e foi autorizada pelo Ministério da Educação em 31 de julho do mesmo ano. É uma instituição de educação superior de direito privado e de natureza comunitária, confessional e filantrópica. \n\nAtualmente, a UNISINOS conta com mais de 150 mil alunos diplomados (graduação e PPGs) cerca de 21 mil alunos matriculados em 69 graduações presenciais no campus São Leopoldo, 23 no campus Porto Alegre, além de 22 cursos à distância. Há 26 Programas de Pós-Graduação Estrito Senso, 46 cursos Lato Sensu. No que se refere à Pós-Graduação Estrito Senso, a Universidade conta com 26 Programas de Pós-Graduação, sendo 14 Programas em funcionamento nas áreas de Administração (Mestrado e Doutorado), Computação Aplicada (Mestrado e Doutorado), Design (Mestrado e Doutorado), Direito (Mestrado e Doutorado), Educação (Mestrado e Doutorado), Engenharia Civil (Mestrado e Doutorado),  Engenharia de Produção de Sistemas (Mestrado e Doutorado), Filosofia (Mestrado e Doutorado),  Saúde Coletiva (Mestrado e Doutorado), Gestão e Negócios (Mestrado e Doutorado Profissional), Nutrição e Alimentos (Mestrado Profissional), Engenharia Elétrica (Mestrado Profissional), Gestão Educacional (Mestrado Profissional), e Direito da Empresa e dos Negócios (Mestrado Profissional) e 12 Programas em processo de desativação. \n\nCom o desdobramento do planejamento estratégico, de 2022 a 2025, em outubro de 2023, a Unisinos revisou e atualizou a sua estrutura organizacional, visando contemplar duas trilhas: crescimento e desenvolvimento de cursos e programas; e modernização e otimização da estrutura para suporte ao crescimento. Foram meses de trabalho, com a escuta e envolvimento direto de gestores e colaboradores de diferentes áreas até se chegar na presente estrutura organizacional, com o objetivo de promover um novo ciclo de crescimento da Instituição com a visão de se tornar a universidade preferida do Rio Grande do Sul.\n\nSubordinado à Unidade de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação, e comprometido com o propósito de alcançar excelência como universidade de pesquisa, alinhando-se às políticas da Área de Arquitetura Urbanismo e Design da CAPES, o PPG em Design tem buscado responder às exigências institucionais decorrentes da decisão estratégica de desenvolver a área de Design nos níveis de ensino e de pesquisa. Atende à formação de pessoas qualificadas nas competências exigidas pela sociedade globalizada, tanto nos conteúdos específicos, quanto na formatação de produtos e serviços.\n\nO PPG em Design teve origem na Escola de Design Unisinos (EDU), criada em 2006, concebida como um centro de formação permanente e pesquisa aplicada em Design no campus Porto Alegre. A EDU atuou, até 2013, em três níveis: desenvolvimento de programas e atividades didáticas em nível de Graduação (Bacharelado em Design, Tecnólogo em Design de Produto e Bacharelado em Moda); Educação Continuada, composta por atividades de Extensão (organização de eventos, palestras, mostras, congressos e atividades editoriais no campo do Design) e Pós-Graduação lato sensu (Curso de Especialização em Design Estratégico, Design Gráfico, Design de Moda e Design Moveleiro); e a Pesquisa, representada pelo Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Design (Mestrado em Design). Esse modelo de Escola surgiu com o objetivo de criar uma sinergia entre os diferentes níveis de ensino, facilitando o fluxo do conhecimento gerado na pesquisa e na pós-graduação para os outros níveis de ensino. Na época, como premissa para seu funcionamento, todo o corpo docente do PPG em Design atuou: nas atividades da Graduação e nas Especializações oferecidas; e em projetos de pesquisa aplicada que envolvessem os três níveis da EDU (Graduação, Educação Continuada e Pesquisa). Também os discentes foram estimulados a participar das atividades supracitadas, assim como a realizar seus estágios docentes nos cursos de Graduação. No final de 2013, a partir de uma reestruturação da UNISINOS no formato de Escolas, a antiga EDU foi incorporada pela nova Escola da Indústria Criativa, alinhada ao princípio da transdisciplinaridade, e passou a desenvolver projetos articulados também com outros programas de pós-graduação e graduação, a saber: PPG Comunicação, PPG Linguística Aplicada, Comunicação Digital, Jogos Digitais, Design de Produto, Design, Moda, Gastronomia, Fotografia, Publicidade e Propaganda, Relações Públicas, Jornalismo, Realização Audiovisual, Letras, Bacharelado Interdisciplinar em Humanidades, Artes e Tecnologias e Produção Fonográfica.\n\nA partir de 2022, influenciado pelo planejamento estratégico da Unisinos, pelas contingências sociais, econômicas e culturais e pelas demandas da área de Design, o programa passa por um processo criterioso e dedicado envolvendo a troca de modalidade acadêmica para profissional. Como referido antes, tal processo resultou de um planejamento integrado e coletivo e das avaliações regulares das atividades acadêmicas desenvolvidas semestralmente pelo Programa de Pós-Graduação (PPG), incluindo o trabalho feito pelas comissões do Programa em consonância com o processo de autoavaliação. Foi instituído um grupo de trabalho (GT) que entre 2022 e 2024 trabalhou as necessárias atualizações do PPP e Regimento Interno, e consequentemente os objetivos do Programa.\n\nA mudança de modalidade justificou-se a partir de cinco argumentos principais: (1) a tradição do Programa Acadêmico em desenvolver projetos de pesquisa a partir de práticas projetuais alinhadas às demandas organizacionais não acadêmicas; (2) as demandas por Programas Profissionais em Design no Brasil e sobretudo no Rio Grande do Sul; (3) um alinhamento entre a proposta do Programa e as exigências da área sobre um programa profissional; (4) a necessidade de acompanhar as contingências do quadro político e social que se apresenta; (5) um alinhamento com o planejamento estratégico da UNISINOS e da Escola.\n\nDeve-se referir que com a mudança de modalidade, se configura um PPP e um Regimento Interno atualizado, conforme consta nos documentos presentes na plataforma Sucupira. As duas linhas de pesquisa Processos de Projetação para Inovação e Processos de Formalização de Contextos Criativos tornam-se duas linhas de atuação: Inovação Orientada pelo Design e Design e Cultura Digital. Tal modificação é feita com cuidado rigoroso na reestruturação docente (conforme movimento destacado na presente proposta), na redefinição de objetivos, perfil de egresso, estrutura curricular e demais itens contemplados no PPP e Regimento Interno do Programa. \n\nEm março de 2024, o pedido de troca de modalidade do Programa foi aprovado pela CAPES através da avaliação do Projeto Circunstanciado de Troca de Modalidade.\n\nContexto territorial\nDo ponto de vista da contextualização territorial, o PPG Design Unisinos está localizado na cidade de Porto Alegre, que atualmente conta com mais um programa de pós-graduação em Design, O PGDesign da UFRGS. Enquanto o enfoque do PGDesign UFRGS é a relação entre Design e Tecnologia, na concepção ligada ao projeto de produtos, o enfoque do PPG Design da Unisinos é o Design Estratégico, na concepção de design enquanto um processo de transformação do mundo. \n\nO Município de Porto Alegre concentra suas atividades econômicas no setor de Serviços. A cidade de Porto Alegre passa por um momento que busca transformar-se em um polo de inovação, gerando atração de investimentos e empreendedorismo. O PACTO ALEGRE (pactoalegre.poa.br) é um movimento que busca articular recursos para realização de projetos transformadores para a cidade, com origem na sociedade civil organizada, envolvendo empresários, acadêmicos, cidadãos e atores públicos inquietos com o futuro. Alicerçam sua ação: “na criatividade, nas novas tecnologias e na inovação, tendo as pessoas como agentes de transformação da sociedade, com alto impacto social e ambiental, e dos negócios, das startups às grandes empresas” O Pacto Alegre é um projeto Aliança para a Inovação – uma união entre as Universidades UFRGS, UNISINOS e PUCRS para potencializar ações de alto impacto em prol do avanço do ecossistema de inovação e do desenvolvimento - e apoiado pela prefeitura Municipal. \n\nDesde 2008, o PPG em Design formou 253 mestres e 24 doutores. Com a implantação do nível de doutorado no ano de 2016, foi possível dar continuidade à formação dos egressos e interessados na área de concentração Design Estratégico. Destaca-se que a maior parte dos doutores formados no programa finalizaram o doutorado no quadriênio 2021-2024, o que revela um incremento significativo e a consistência esperada do programa. Ao longo desses 16 anos de atividades, o PPG em Design buscou a contínua qualificação dos seus processos e atividades e elevou a sua nota no sistema de avaliação da CAPES: 2007–2009 (nota 3), 2010 –2012 (nota 4), 2013-2016 (nota 5) e 2017-2020 (nota 5). Salienta-se aqui, que devido ao período de reformulação do programa, voltando-o para a modalidade profissional, houve uma redução na quantidade de discentes ingressantes, especialmente no doutorado. Ao longo do período de elaboração do PPP e Regimento Interno (2022-2024), não houve processo seletivo em alguns semestres, em virtude da necessidade de se estabelecer as bases para o lançamento do programa profissional. Outros fatores determinantes para essa redução temporária foram as crises vivenciadas no quadriênio, especialmente o Covid19, e particularmente as enchentes de maio de 2024 que arrasaram o estado do RS, conforme se descreverá no item correspondente. No segundo semestre de 2024 foram retomados os processos seletivos tanto do mestrado quanto do doutorado. As turmas de 2025 já foram matriculadas e iniciam as atividades no primeiro semestre de 2025.  \n\nA essência do PPG em Design da Unisinos está na elaboração de processos transdisciplinares inovadores junto ao contexto das organizações. Os resultados que o programa vem manifestando, conforme apresentado especialmente no item 3 Impacto Social, é decorrente do compromisso do programa e das atividades de pesquisa desenvolvidas por docentes, discentes, egressos e parceiros externos nos diversos espaços vinculados ao programa. São resultados de natureza social, cultural e econômica, e que afetam direta e indiretamente muitas pessoas, comunidades e organizações.  Parte do impacto gerado pela produção do programa na pesquisa em Design no Brasil pode ser medido pelo expressivo número de 277 dissertações e teses defendidas, sempre com resultados quantitativos e qualitativos crescentes, apesar das dificuldades enfrentadas pelo aluno pagante em cursar um mestrado ou um doutorado pago. \n\nNo quadriênio foram defendidas 50 dissertações de mestrado e 21 teses de doutorado. O que manifesta um expressivo aumento no número de teses defendidas em relação ao quadriênio anterior, com somente 3 teses. Esta é uma referência significativa, pois a avaliação quadrienal 2016-2020 apontava o pequeno número de teses defendidas. Mais especificamente, em 2021 foram defendidas 13 dissertações e 6 teses; em 2022, 6 dissertações e 8 teses; em 2023, 24 dissertações e 5 teses; em 2024, 7 dissertações e 2 teses. A redução do número de defesas ocorridas em 2024 se dá em grande parte pelas prorrogações solicitadas em função das enchentes do RS, da portaria da CAPES que as autorizava, e da flexibilidade adotada pelo programa por causa da crise climática e seus efeitos na comunidade do PPG em Design da UNISINOS.\n\nEstes números são indicativos do impacto regional expressivo em termos de formação de recursos humanos para o ensino e para as práticas de design, uma vez que boa parte dos egressos atua na docência em cursos de graduação em design ou em iniciativas profissionais voltadas ao desenvolvimento de projetos em design, conforme explicitado no item respectivo. Também incorpora um valor de impacto, o número de projetos técnicos aplicados desenvolvidos no último quadriênio, o que incrementa quantitativa e qualitativamente a produção técnica do quadriênio anterior.\n\nDo ponto de vista do histórico de sua internacionalização, também é expressiva a projeção do programa. Isso se manifesta tanto no elevado número de artigos e iniciativas de pesquisa com parceiros internacionais, mas também com a consolidação da Dupla Titulação firmada em 2022 com o Politécnico de Milão. A atração de alunos italianos é indicativo da repercussão internacional do PPG em Design da Unisinos. \n\nAssim, ao longo da sua história, o PPG em Design da Unisinos se consolida como um programa de pós-graduação com grande influência na região e no âmbito internacional. A partir deste marco, o programa dá continuidade aos trabalhos realizados em busca das metas estabelecidas, sobretudo fortalecendo a relação com as organizações regionais, e consolidando o projeto de internacionalização do programa através da dupla titulação e das redes de pesquisa internacionais.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n30\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n57\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n46\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n8\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n6\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n50\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n14\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n12\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n13\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n5\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n4\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n25\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n28\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n25\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n25\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n32\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n26\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nAs questões de políticas afirmativas do PPG estão baseadas na POLÍTICA DE DIVERSIDADE E INCLUSÃO, documento anexo à Resolução do CONSUN n.º 92/2023, e na RESOLUÇÃO N.º 16/2024, voltada a Ações Afirmativas, e que dispõe sobre reserva de vagas, concessão de bolsas de estudo de mestrado e de doutorado acadêmicos e de reserva de vagas e concessão de descontos para os cursos de mestrado e de doutorado profissionais para pessoas autodeclaradas pretas, pardas e indígenas e pessoas com deficiência (PcD) e dá outras providências.\n\nA diversidade e a inclusão desempenham um papel fundamental em nossa sociedade e nos valores da nossa Universidade. Reconhecendo a importância desses princípios, estamos comprometidos em promover um ambiente acadêmico e social que seja inclusivo e que celebre a diversidade em todas as suas formas de expressão. A Política de Diversidade e Inclusão da UNISINOS é uma expressão tangível desse compromisso, alinhando-se não apenas com nossos princípios institucionais, mas também com leis e regulamentações que regem nossa nação. A Política elaborada pelo Comitê de Diversidade e Inclusão da UNISINOS busca, não apenas cumprir com as obrigações legais, mas também ir além, promovendo ativamente a igualdade de oportunidades, a inclusão de grupos histórica e negativamente discriminados e a valorização da diversidade como um ativo valioso para nossa comunidade acadêmica. \n\nNeste documento, delineamos nosso compromisso com a promoção da diversidade e da inclusão em todos os aspectos da vida institucional e universitária.  Nesse sentido, a Instituição ressalta sua responsabilidade em relação ao processo de inclusão de qualquer pessoa e, para tanto, busca compreender esse conceito em um sentido mais amplo, a fim de atender às necessidades decorrentes das diferenças de cada indivíduo, independentemente de sua origem étnica, racial, gênero, orientação sexual, nacionalidade, religião, geração, deficiência, entre outros motivos. A UNISINOS compreende o conceito da inclusão a partir de uma dimensão relacional, composta por condições de acesso e de permanência de todas as pessoas na ambiência universitária. Trata-se de criar e manter ambientes, políticas e práticas que sejam acessíveis, acolhedoras e equitativas para qualquer pessoa, promovendo o respeito pela diversidade humana.  \n\nPor diversidade entendemos a pluralidade de experiências humanas, incluindo raça, etnia, gênero, orientação sexual, religião, nacionalidade, deficiência, geração, entre outros motivos. Entendemos que a diversidade no ambiente promove o respeito às diferenças, a justiça social e contribui para o desenvolvimento humano e institucional.  \n\nA definição de políticas e de diretrizes para diversidade e inclusão decorre da própria missão da UNISINOS, que visa a “contribuir para a promoção de uma sociedade mais justa, sustentável, solidária e democrática mediante a formação integral da pessoa humana, sua capacitação para o exercício profissional, a produção do conhecimento e o desenvolvimento regional”. (UNISINOS, 2023, p. 19). Nesse sentido, as políticas institucionais da Universidade, descritas no seu Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI, trazem, de forma expressa, a importância da consolidação das ações voltadas à diversidade e à inclusão, visto que a “Unisinos crê que o seu compromisso é promover a formação da pessoa humana para uma vida integral e solidária, em uma sociedade plural e democrática, capaz de tecer, pela equidade e liberdade, o sentido de um éthos em que se articulam tecnociência e humanidades”. (UNISINOS, 2023, p. 20) .\nAs políticas trazem como objetivos e diretrizes:\n\nObjetivo geral \nPromover, na UNISINOS, a qualificação e a ampliação de ações voltadas à diversidade e à inclusão, de modo a garantir o acesso, a permanência e o desenvolvimento de competências necessárias à qualificação profissional de todas as pessoas atuantes e presentes na Universidade, com destaque àquelas que historicamente sofreram discriminações negativas por raça, etnia, gênero, religião, deficiência etc. \n\nObjetivos específicos  \na) Incentivar e valorizar o desenvolvimento da temática da inclusão e da diversidade nos âmbitos da administração, da extensão, ensino e pesquisa na Universidade; \nb) Formar a comunidade universitária quanto às temáticas da inclusão e da diversidade, valorizando as diferentes origens e experiências; \nc) Promover espaços de diálogo sobre a inclusão e a diversidade e facilitar modos de acesso a ambiência universitária;  \nd) Instituir ações afirmativas para o ingresso de colaboradores(as) e discentes; \ne) Acompanhar as ações decorrentes da Política de Diversidade e Inclusão. \n\nDIRETRIZES PARA AS POLÍTICAS AFIRMATIVAS\nAtuação articulada - A Universidade, por meio da sua estrutura institucional e de suas esferas de gestão, em alinhamento com o Comitê de Diversidade e Inclusão, articulará, junto às diversas áreas universitárias, as ações voltadas ao acolhimento, permanência e orientação das pessoas nominadas nesta política nos contextos pessoais, de acessibilidade e acadêmicos. \n\nAtuação multidisciplinar dos vários saberes nos processos aplicados - Orienta-se que as ações voltadas ao acesso, permanência e participação das pessoas referidas nesta Política devem ser articuladas e divulgadas institucionalmente nas áreas acadêmicas e administrativas para facilitar o planejamento, a avaliação e a organização de recursos e serviços para a promoção da acessibilidade arquitetônica, das comunicações, dos sistemas de informação, e nos materiais didáticos e pedagógicos, entre outras aplicações.   \n\nAprendizado contínuo - A comunidade interna deverá, continuamente, estar em processo de qualificação para prestar os serviços inclusivos e acessíveis para todos. Deve-se oportunizar espaços de diálogo para toda a comunidade de modo a valorizar as diferentes origens e experiências, facilitando o acesso à ambiência universitária.  \n\nAcesso para todos e transparência - O acesso das pessoas referidas nesta Política será realizado por meio de editais, da divulgação de vagas, de acolhimento e de sensibilização da comunidade acadêmica e de ações específicas que supram essa necessidade. Serão divulgados desde os processos seletivos até o desenvolvimento das atividades que envolvem o ensino, a pesquisa e a extensão, visando à permanência e à integração ao ambiente universitário. \n\nA Política de Diversidade e Inclusão será divulgada para toda a comunidade acadêmica, fomentando a cultura de respeito mútuo, por meio da qual todos(as) sintam-se valorizados(as), respeitados(as) e apoiados(as) em suas identidades e perspectivas individuais.   \n\nIMPLEMENTAÇÃO DA POLÍTICA   \nA implementação da Política de Diversidade e Inclusão da UNISINOS se dará de forma gradual, contínua e processual, gerenciada pelo Comitê de Diversidade e Inclusão da Universidade. A esse comitê caberá a tarefa de a médio e a longo prazos, solicitar e fomentar investimentos e ações de forma contínua, visando à obtenção de resultados satisfatórios, que atendam às expectativas do processo de inclusão na Universidade.  Recomenda-se que a revisão desta Política ocorra de forma periódica, de acordo com os documentos institucionais, bem como baseada nas alterações da legislação, com reflexo nos Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos. Casos específicos, que não estejam mencionados nesta Política, deverão ser encaminhados para a análise do Comitê a fim de garantir a inclusão na Universidade. Considera-se que as definições do público-alvo desta política devem ser contextualizadas e não se esgotam nas categorizações e especificações descritas, pois as pessoas modificam-se continuamente, transformando o contexto no qual se inserem.  \n\nPortanto, a promoção da cultura inclusiva junto à comunidade acadêmica será desenvolvida pela disseminação desta Política, dando visibilidade à UNISINOS, interna e externamente, como uma instituição que acolhe e trabalha com as diferenças dos sujeitos, atendendo às premissas de uma universidade jesuíta. A promoção dessa cultura corrobora as políticas que preveem o movimento mundial pela diversidade e inclusão como uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todas as pessoas, fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade, diversidade e diferença como valores indissociáveis. \n\nA política citada é de onde se desdobram as ações afirmativas, que resolve:\nArt. 1.º Instituir, mediante disponibilidade de recursos financeiros e da análise conjunta entre a Diretoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação e o respectivo Programa de Pós-Graduação, ações afirmativas de reserva de vagas, concessão de bolsas de estudo e descontos para os cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade do Vale do Rios dos Sinos - UNISINOS para as pessoas autodeclaradas pretas, pardas e indígenas, e pessoas com deficiência (PcD), nos termos desta Resolução.\n\nArt. 2.º Incentivar a reserva de vaga e a concessão de bolsa de estudos para os cursos de mestrado e de doutorado acadêmicos, bem como a reserva de vaga e a concessão de desconto para os cursos de mestrado e de doutorado profissionais, para as pessoas referidas no artigo 1.º desta Resolução. \n•\t§ 1.º O número de vagas reservadas, de bolsas de estudo, de alunos abrangidos pelo desconto e o seu respectivo percentual concedido em decorrência desta Resolução serão definidos a cada processo seletivo mediante disponibilidade de recursos financeiros e da análise conjunta entre a Diretoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação e o respectivo Programa de Pós-Graduação. \n•\t§ 2.º Havendo disponibilidade dos benefícios previstos nesta Resolução, caberá à Diretoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação e ao respectivo Programa de Pós-Graduação, considerando as pessoas referidas no artigo 1.º desta Resolução, definir a cada processo seletivo quais delas poderão concorrer aos benefícios previstos nesta Resolução. \n•\t§ 3.º Com exceção do “desconto egresso” concedido pela UNISINOS, que poderá ser acumulado com o desconto previsto nesta Resolução, ficam vedados quaisquer outros acúmulos de descontos, bolsas e benefícios ofertados pela Universidade com as bolsas de estudo e os descontos previstos nesta Resolução. \n\nArt. 3.º Os benefícios previstos nesta Resolução deverão ser concedidos através de processo seletivo específico conduzido conjuntamente pela Diretoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação e o respectivo Programa de Pós-Graduação. \n•\t§ 1.º O edital do referido processo seletivo específico deverá estabelecer as regras e condições para a concessão e critérios de seleção dos benefícios previstos nesta Resolução. \n•\t§ 2.º O edital do referido processo seletivo específico deverá estabelecer as regras de desempate caso haja concorrência entre as pessoas referidas no artigo 1.º desta Resolução por uma mesma vaga, bolsa de estudos ou desconto concedido por esta Resolução. \n•\t§ 3.º Para concorrer aos benefícios mencionados nesta Resolução, o candidato deverá se inscrever e participar do processo seletivo específico para ações afirmativas, além de inscrever-se e cumprir com todos os requisitos mínimos do processo seletivo de admissão do respectivo curso de pós-graduação previstos no edital de seleção. \n•\t§ 4.º Os candidatos aos benefícios previstos nesta Resolução concorrerão simultaneamente no processo seletivo de ingresso do respectivo curso de pós-graduação e no processo seletivo específico para ações afirmativas. Se o interessado for aprovado apenas no processo seletivo de ingresso do respectivo curso de pós-graduação, ele não receberá os benefícios dispostos nesta Resolução. \n•\t§ 5.º Caso as vagas reservadas em decorrência desta Resolução não sejam preenchidas, essas vagas poderão ser destinadas à concorrência geral sem a incidência dos benefícios previstos nesta Resolução. Esta Resolução entra em vigor nesta data, revogando as disposições em contrário.  \nComo um dos resultados da implementação das políticas afirmativas, salienta-se que o processo seletivo para as turmas de mestrado e doutorado de 2025, realizando a partir de outubro de 2024, contou com o lançamento inédito do edital de bolsa de ação afirmativa. O processo seletivo citado ainda estava em curso no momento da redação deste relatório. \nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nDurante a pandemia de Covid-19, a Unisinos implementou uma série de medidas para assegurar a continuidade das atividades acadêmicas, garantir a segurança da comunidade universitária e contribuir para o enfrentamento dos desafios impostos pela crise sanitária. \n\nA seguir, são detalhadas as principais ações realizadas pela universidade:\n\nAdaptação ao Ensino Remoto:\nImplementação de Plataformas Digitais: A Unisinos migrou rapidamente para o ensino remoto, utilizando plataformas digitais e ferramentas de videoconferência para permitir a continuidade das aulas e atividades acadêmicas.\n\nTreinamentos e Suporte: Foram oferecidos formação e suporte técnico para professores e alunos, auxiliando na adaptação às novas tecnologias e metodologias de ensino a distância.\n\nApoio Psicossocial:\nServiços de Aconselhamento: A universidade disponibilizou serviços de apoio psicossocial, incluindo sessões de aconselhamento e grupos de apoio para ajudar a comunidade a lidar com o estresse e a ansiedade decorrentes da pandemia.\n\nRecursos Online: Foram oferecidos recursos online, como webinars e materiais educativos, para promover a saúde mental e o bem-estar dos estudantes, professores e funcionários.\n\nPesquisa e Inovação:\nProjetos de Pesquisa sobre Covid-19: A Unisinos direcionou esforços de pesquisa para estudar o vírus, desenvolver soluções tecnológicas e analisar os impactos sociais e econômicos da pandemia.\nParcerias e Colaborações: A universidade estabeleceu parcerias com outras instituições de pesquisa e empresas para promover inovações e soluções no combate à Covid-19.\n\nResponsabilidade Social:\nCampanhas de Arrecadação: Foram realizadas campanhas para arrecadar alimentos e produtos de higiene, destinados a famílias em situação de vulnerabilidade.\n\nAções de Conscientização: A Unisinos promoveu ações de conscientização sobre medidas de prevenção ao vírus, visando informar e proteger a comunidade local.\n\nAdequação das Infraestruturas:\nMedidas de Segurança: Para o retorno gradual das atividades presenciais, a universidade implementou rigorosos protocolos de segurança, incluindo a instalação de pontos de higienização, adaptação dos espaços para garantir o distanciamento social e intensificação da limpeza e desinfecção dos campi.\n\nApoio Financeiro:\nProgramas de Bolsas e Auxílios: A Unisinos ofereceu programas de bolsas de apoio e auxílios financeiros para estudantes que enfrentaram dificuldades econômicas durante a pandemia.\n\nRenegociação de Mensalidades: A universidade permitiu a renegociação de mensalidades, buscando garantir que todos os alunos pudessem continuar seus estudos.\n\nEssas ações demonstram o compromisso da Unisinos com a educação de qualidade, a saúde e o bem-estar de sua comunidade e o papel ativo da universidade no enfrentamento dos desafios impostos pela pandemia de Covid-19.\n\nEntre as ações desenvolvidas especificamente pelo PPG em Design durante a pandemia destaca-se: \n•\tA flexibilização das aulas híbridas, que possibilitaram aos alunos participarem das aulas remotamente, de forma síncrona, mas que garantiram a possibilidade de presencialidade física no ambiente universitário; \n•\tA ampliação dos serviços da secretaria e da coordenação no atendimento aos alunos impactados, de forma a avaliar conjuntamente as formas de conduzir questões como atrasos, prorrogações, complicações do ponto de vista dos compromissos de bolsistas, etc., \n•\tO acompanhamento sistemático de professores (na qualidade de orientadores) e da coordenação sobre o estado dos alunos, buscando atender casos de alunos que manifestassem maiores dificuldades. \n•\tNo ano de 2021 o PPG promoveu, por intermédio do periódico do PPG, Strategic Design Research Journal, e com a condução do pós-doutorando Edu Jacques Filho (co-editado com Emilio Rossi, Massimo Di Nicolantonio, Fabrizio Ceschin, Giuseppe Mincolelli, Aguinaldo dos Santos, Cindy Kohtala, Carla Cipolla, Ezio Manzini) um número especial da revista “Design Contributions for the COVID-19 Global Emergency (Part 1 e Part2): Empirical Approaches and First Solutions” em parceria com as redes de pesquisa LeNS, Desis Network, Cumulus Association e WDO (disponível em: http://revistas.unisinos.br/index.php/sdrj/article/view/sdrj.2020.133.01 ). No projeto também atuaram docentes, bolsistas de mestrado e doutorado. A edição especial teve dois números, com 31 artigos, discutindo o impacto do Design no enfrentamento a pandemia covid19 em cinco seções: reflexões sobre o processo de design; aspectos experienciais, emocionais e psicológicos; desafios da educação online; respostas de design específicas a crise em andamento; mapeamento das respostas de design às necessidades dos cidadãos uma grande repercussão internacional, contando com a participação de pesquisadores de diferentes partes do mundo. \n•\tO PPG também utilizou de uma estratégia transmídia para estarmos presentes no espaço online, possibilitando uma interação com a sociedade e a comunidade acadêmica redes Instagram, Facebook, LinkedIn, Youtube. O PPG utilizou estes espaços como modo de dar visibilidade para as pesquisas realizadas pelo programa e provocar um diálogo com a sociedade. Lançou-se no canal do You tube (https://www.youtube.com/channel/UC3R8PvjSMHuRvrgIPAN4GKw/featured) para disponibilizar conteúdo produzido por docentes e discentes do programa. Foram produzidos 7 webinars com temáticas relacionadas ao Design Estratégico. \n•\tO professor Filipe Campelo e a egressa Melissa Lesnovski participaram do Projeto Pequeno Empreendedor - “Todos por todos”, desenvolvido pelo curso de Gestão Para Inovação e Liderança – GIL, com o objetivo de auxiliar pequenos negócios através de mentorias gratuitas, virtuais e personalizadas conduzidas por alunos e professores voluntários. A ideia foi auxiliar empresas que buscam soluções para enfrentar o período de isolamento social. Para participar, era necessário fazer inscrição no formulário online. Cada negócio foi distribuído para um grupo que entrou em contato com o microempresário para encontros virtuais com mentoria especializada, material de apoio e suporte para que o negócio pudesse enfrentar a crise de maneira criativa e eficaz.\n•\tOs professor Gustavo Borba e as egressas Dinara Dal Pai e Melissa Lesnovski desenvolveram o projeto “Design estratégico para a promoção do engajamento entre professores e alunos no ambiente remoto” desenvolvendo atividades com 1500 professores da rede Jesuíta de educação do Brasil, e também com professores da rede pública do RS. Essas atividades impactaram positivamente a ação dos professores em aula, promovendo engajamento. Cabe aqui destacar como produtos deste processo: curso MOOC gratuito para professores da rede pública com conceitos de Design e educação; e o podcast Eduvoices, já referido.\n\nDeve-se considerar como efeito da pandemia um incremento na taxa de evasão, ausências mais frequentes dos alunos nas aulas e atrasos nos exames de qualificação e defesas de Dissertações e Teses. A pandemia do COVID-19 também trouxe como impacto, a suspensão de alguns dos processos seletivos discentes nos anos decorrentes, o que foi sobretudo agravado durante as inundações no RS.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nDurante o mês de maio de 2024, o estado do Rio Grande do Sul enfrentou a maior catástrofe climática de sua história, com chuvas intensas e persistentes que, em período muito curto, levou a “rápidas elevações dos níveis com extravasamento da calha em arroios, córregos, pequenos riachos e regiões ribeirinhas, assim como elevação dos rios principais atingindo cota de inundação, além de alagamentos nos perímetros urbanos e deslizamentos” (Aviso Hidrometereológico 254, Defesa Civil RS) 30140631-aviso-254-atualizacao-2.pdf (defesacivil.rs.gov.br). A quase totalidade dos 497 municípios do estado do RS foi atingida (463) gerando consequências imediatas como população desabrigada, danos à infraestrutura rural e urbana, interdição de estradas, pontes e rodovias, entre outras. Até julho de 2024, foram identificados 182 mortes, 31 desaparecimentos, quase 100 mil pessoas desabrigadas em um total de 4,3 milhões de pessoas afetadas de alguma forma.\n\nApesar da imensa mobilização que foi vista tanto pela população gaúcha como nos demais estados brasileiros, assim como as ações nos níveis municipal, estadual e federal; os prejuízos econômicos nos setores público e privado do estado do RS foram muito significativos. Segundo a CNM, Confederação Nacional dos Municípios (Portal CNM - CNM atualiza prejuízos dos Municípios com as chuvas no RS; impacto é de R$ 12,8 bilhões - Confederação Nacional de Municípios), que tem atualizado regularmente este levantamento, os valores estimados pelas informações fornecidas totalizariam 12,8 bilhões de Reais de prejuízo, em que o setor habitacional representaria R$ 4,7 bilhões, com aproximadamente 112 mil casas danificadas ou destruídas. No setor privado, setores como agricultura, pecuária, indústria e comércios locais também foram extremamente prejudicados com os acontecimentos. \n\nNessa perspectiva, o ano de 2024 para todas as atividades do Rio Grande do Sul configura-se como um período bastante atípico em que, para além da resiliência e solidariedade que pode ser percebida nas ações de curto prazo ocorridas no estado, ainda deve-se considerar efeitos que possam ainda atingir diferentes setores, nos quais o ensino não deve ser uma exceção. Ao mesmo tempo, trata-se também de um momento de convocação à produção do conhecimento e do desenvolvimento de soluções para preparar o estado e o país para novos contextos climáticos, criação de novas formas de produção e desenvolvimento, além de processos criativos para busca de soluções para um desenvolvimento sustentável e robusto para os diferentes setores da sociedade. Nesse sentido, a Unisinos mobilizou seu sistema de ensino e pesquisa tanto no curto prazo, ao atender situações envolvendo a população em necessidade nos municípios de São Leopoldo e Porto Alegre, assim como nos seus projetos de pesquisa e produção científica voltados para geração de impacto na sociedade. \n\nA UNISINOS estabeleceu estratégias de apoio imediato à situação que atingia o estado e fortemente a região onde possui seu campi. A partir de 04 de maio, a universidade começou a receber desabrigados pela enchente chegando ao número de 1.500 pessoas recebidas em 18.05.24. O Centro de Esporte e Lazer, localizado no campus São Leopoldo, tornou-se o maior abrigo do município neste período de crise. A Universidade contou com o apoio de funcionários e professores, alunos e egressos que, de forma voluntária, atuaram em diferentes frentes com as pessoas e famílias abrigadas. Foram mais de 600 voluntários organizados em turnos de trabalho, perfil de atividade e setores diferentes dentro do abrigo, mostrando um trabalho exemplar de organização, eficiência e solidariedade, em reafirmação dos valores humanistas que estão na missão institucional. Lista-se aqui, as ações realizadas institucionalmente, e depois são discriminadas algumas das ações do PPG em Design:  \n•\tDisponibilização do Centro de Esporte e Lazer como abrigo para as pessoas afetadas pela enchente;\n•\tPonto de doações para as pessoas desabrigadas;\n•\tDiariamente a postagem no Instagram da Universidade dos itens necessários para doação a cada dia;\n•\tAcolhimento às pessoas abrigadas por profissionais especializados na área da Psicologia;\n•\tRealização de tratamento de água não potável para uso, através do conhecimento de seus professores e pesquisadores dos cursos de Pós-Graduação em Engenharia Civil, Graduação em Engenharia Civil, Ambiental, Mecânica e Elétrica, para uso em sanitários e banhos;\n•\tProfissionais da área da saúde atuando no voluntariado, onde estão sendo realizadas consultas clínicas por professores de diversas especialidades médicas, onde os abrigados estão recebendo medicamentos e soro;\n•\tCurso de Farmácia atuando no recebimento de medicamentos e realizando uma primeira etapa de triagem, atenta ao prazo de validade. Após isso, com os medicamentos em condição de uso, foi organizado uma farmácia no Centro de Esporte e Lazer, onde junto com os alunos de Medicina, estão realizando a dispensação dos medicamentos a partir da prescrição médica dos atendimentos do ambulatório.  Além disso, professores e alunos do curso de Farmácia estão manipulando alguns produtos para uso. Foram produzidos xampu seco, hidratante para idosos, entre outros produtos de medicamento e antisséptico. Eles são manipulados conforme a demanda e necessidade dos pacientes abrigados;\n•\tCriação de um Hospital de Campanha, no abrigo da Unisinos São Leopoldo para a realização de cirurgia em animais no prédio de Laboratórios da Universidade, em Porto Alegre. Uma parceria Unisinos, UFRGS, Exército, Médicos Voluntários e Secretaria Municipal de Administração e Patrimônio;\n•\tDesenvolvimento de uma plataforma digital com outras instituições que facilita o registro e a busca por desaparecidos;\n•\tProfessores, alunos e egressos dos cursos de Biologia da Unisinos trabalharam nos resgates das populações de São Leopoldo;\n•\tRecuperação de eletrônicos de pequeno porte realizado pela Escola Politécnica;\n•\tRecuperação de fotos danificadas pela enchente por professores e funcionários da Escola da Indústria Criativa no laboratório de foto da Unisinos. Para auxiliar ainda mais famílias, a profa. Márcia Molina montou um manual com o passo a passo para recuperar fotos atingidas pela água. O material é de propriedade do curso de Publicidade e Propaganda e foi disponibilizado em: https://issuu.com/gauchazh/docs/protocolo_de_recuperac_a_o;\n•\tRealização da News aos Colaboradores da Unisinos, duas vezes na semana (segundas e quintas-feiras), para atualização de informações sobre os abrigados e necessidade de doações e voluntários;\n•\tAções da Universidade aos colaboradores que foram afetados pela enchente:\n•\tServiços oferecidos pela equipe de Gestão de Pessoas:\n\n- Kit emergência de retorno ao lar;\n- Antecipação da 1ª parcela do 13º salário;\n- Atendimento psiquiátrico e psicológico;\n- Acolhimento aos colaboradores para tratamento de situação prioritária (saúde);\n- Informações institucionais sobre financeiras e de ajuda governamental (FGTS, cadastro sociais, etc...);\n- Momentos de orientações e atualizações via NEWS Colaboradores (segunda e quinta-feira);\n•\tEntrega de Guia de Cuidados ao retornar para casa. O Kit emergencial para retorno ao lar é composto de:\nPor membro familiar:\n- 1 colchão por membro;\n- 1 travesseiro por membro;\n- 1 cobertor;\n- Lençóis;\n- Kit higiene (papel higiênico, creme dental, escova de dentes, sabonete, shampoo, barbeador)\n\nPor família:\n- Kit limpeza, água sanitária, vassoura, saco de lixo, balde, rodo, detergente;\n- 1 Cesta básica + água (dependendo do número de integrantes da família)\n\n•\tAtravés de uma doação da Entremalhas, alunos do curso de Moda, iniciam a confecção de mantas nos tamanhos solteiro, casal e para pets.\n•\tCriação de um guia para as pessoas ao retornarem para as suas casas. a ideia é orientar sobre o que fazer no momento da volta para casa após a enchente, em relação à saúde, limpeza, contato com a água, alimentação, energia etc.\n•\tAções Formação Docente, “Semana de Apoio ao retorno das Aulas”, das 11h às 12h.\n- 21/05 – Vamos conversar sobre acolhimento e reconstrução?\n- 22/05 – Planejamento e reorganização das aulas\n- 23/05 – Recalculando a rota: avaliações e atividades práticas\n- 24/05 – Espaço de troca e compartilhamento\n\n•\tJornalistas Luíza Fritzen, Juliana Coin e Taís Seibt, com o apoio da fonte Jornalismo de Dados e do curso de Jornalismo da Unisinos criam o Verifica RS, com o objetivo ao combate de notícias e informações incorretas.\n•\tAtravés do retorno obtivo por um Forms enviado aos alunos com o objetivo de saber se foram ou não atingidos pela enchente, o NAE – Núcleo de Apoio Estudantil - realiza contato com estes alunos desabrigados se colocando à disposição para apoio psicológico. O NAE também está abrindo encontros online para escutas, assim como, há a opção de atendimento individual para apoio psicológico.\n•\tDia 27/05, a Unisinos retoma as suas atividades administrativas no formato presencial.\n•\tA Unisinos prepara algumas dicas de como avaliar quais os móveis e objetos podem ser recuperados:\n- Móveis que são absorventes como colchões e sofás devem ser descartados;\n- Objetos de metal ou vidro podem ser reutilizados após higienização;\n- Pisos, paredes e bancadas precisam ser desinfetados com água sanitária e lavados com água e sabão;\n- Manter todos os ambientes bem arejados.\n\n•\tA Unisinos lança projeto de recuperação de fotos. O curso de Publicidade e Propaganda, com a ajuda de alunos da Escola da Indústria Criativa e funcionários do laboratório de Fotografia, na recuperação das fotos causadas pela enchente.\n•\tCada funcionário poderá entregar até 20 fotos danificadas no Posto de Atendimento das Humanidades (prédio B09, das 8h às 17h), no campus São Leopoldo, identificadas com seu nome e dados de contato e assinar o Termo de Ciência do Projeto.\n•\tAguardar contato da equipe para a entrega das fotos, também a ser realizada no Posto de Atendimento das Humanidades. As fotos devem ser entregues até o dia 14/06.\n•\tReunião com representantes da Unisinos e prefeitura de São Leopoldo para o processo de desmobilização do abrigo da Unisinos, que deverá ocorrer até o dia 29 de maio. Assim, entre os dias 25 e 29 de maio, a gestão do abrigo da Unisinos será transferida para a Prefeitura, que assumirá a liderança de todos os serviços destinados ao cuidado dos desabrigados.\n•\tConfraternização em agradecimento aos colaboradores da Unisinos pela solidariedade – Notícias Unisinos\n\nConsiderando o contexto extraordinário da ação das enchentes, assim como o compromisso da universidade com a comunidade do Vale dos Sinos e região metropolitana de Porto Alegre, a Unisinos encaminhou as seguintes decisões quando do período da crise climática enfrentada no RS:\n•\tEntre os dias 06 a 25 de maio, a Unisinos manteve suspensas todas as atividades acadêmicas. As bancas dos Programas de Pós-Graduação que estavam agendadas foram reagendadas;\n•\tColaboradores exerceram suas atividades no formato Home Office;\n\nA retomada das atividades foi assim orientanda:\n•\tPara a Graduação: As aulas foram retomadas no dia 27 de maio e, até 1º de junho (sábado) no formato remoto síncrono. A recuperação da carga horária dos dias em que as aulas estiveram suspensas ocorreu da seguinte maneira: o calendário acadêmico dos cursos de graduação, avançou uma semana além das datas originais. O restante da carga horária foi recuperado por meio de atividades assíncronas, utilizando nossas plataformas de aprendizagem online. A retomada das aulas e outras atividades acadêmicas presenciais nos campi ocorreram a partir do dia 3 de junho. \n•\tPara o Estrito: Tendo como referência o calendário da Graduação, retomada das atividades a partir do dia 27/05 e finalização do semestre no dia 13/07, podendo estender uma semana, sempre respeitando o período de descanso e planejamento para o semestre seguinte. A Coordenação, juntamente com o seu Colegiado, avaliou a situação em que se encontram as atividades do Programa e a partir disso, propôs uma forma de recuperação.\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nO PPG em Design teve discentes e docentes direta e indiretamente impactados com as enchentes. Durante o período, procuramos flexibilizar as exigências atribuídas ao corpo discente, docente e funcionários, respeitando as contingências particulares desses envolvidos. A flexibilização se fez na transmissão de aulas híbridas ou online, que também puderam ser recuperadas através da gravação das aulas, e nas prorrogações de entregas pontuais das disciplinas, das orientações, ou dos exames de qualificação e defesa de dissertações e teses. A comunidade do PPG atuou fortemente nas frentes de apoio às vítimas das enchentes, especialmente no voluntariado em abrigo, na coleta e distribuição de doações. O PPG envolveu-se com projeto e ações diversos, realizados por seus colaboradores, entre os quais destaca-se:\n\n•\tO projeto Desafio projetual RemakeRS 2024, coordenado pelo professor André Canal Marques. O RemakeRS foi uma iniciativa liderada pelo FabLab Unisinos Poa, em parceria com outros fablabs, universidades, associações, sindicatos e instituições nacionais e internacionais. O projeto conecta pesquisa e prática ao desenvolver mobiliários de baixo custo, de fácil fabricação e montagem, destinados a apoiar famílias impactadas pelas enchentes no Rio Grande do Sul. Com uma abordagem que articula as linhas de pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Design e projetos de seus docentes, o RemakeRS explora as tecnologias emergentes e sustentabilidade buscando soluções aplicadas que geram impacto direto na reconstrução de vidas e comunidades. Ao reunir um público diversificado — incluindo estudantes, designers, arquitetos, engenheiros, marceneiros e ativistas —, o projeto promoveu a criação de 54 mobiliários no modelo open-source, compartilhados gratuitamente para produção por empresas e indivíduos interessados. As ações e parcerias com empresas foram essenciais para viabilizar a fabricação e distribuição dos produtos às famílias em situação de vulnerabilidade, destacando o papel do design como agente transformador. Quatro projetos foram premiados nas categorias de fabricação tradicional, fabricação digital, uso de materiais alternativos e mobilidade/portabilidade. Esses projetos terão visibilidade internacional ao integrar a mostra do Prêmio Salão Design 2025 e foram agraciados com o Prêmio Bornancini de Design, recebendo a distinção especial \"Prêmio Petzold\" da ApDesign. O RemakeRS reafirma o potencial do design estratégico em ações colaborativas de impacto social, cultural e econômico.\n•\tO projeto extensionista “Voluntário Humanitário para Emergências e Calamidades: Recuperação de eletrônicos e fotografias” (2024), coordenado pelo professor André Canal Marques e com a participação de diversos professores da Escola da Indústria Criativa. O projeto foi uma resposta inovadora e sustentável à enchente que atingiu o Rio Grande do Sul em maio. Uma de suas principais atividades foi a Recuperação de Eletrônicos e Fotografias, que mobilizou estudantes, pesquisadores, profissionais e voluntários da comunidade. O objetivo foi não apenas resgatar bens materiais e memórias afetivas das famílias atingidas, mas também reduzir o desperdício e promover o reaproveitamento de recursos. Integrando design estratégico e tecnologia social, o projeto articulou teoria e prática com foco em economia circular. Eletrônicos danificados que poderiam ser descartados foram restaurados para uso, totalizando mais de 120 produtos recuperados no campus POA e mais de 1.000 no campus São Leopoldo, minimizando o impacto ambiental. Fotografias foram recuperadas utilizando técnicas analógicas e digitais, além de tecnologias emergentes como inteligência artificial, preservando memórias e promovendo conexões emocionais. A metodologia incluiu estratégias colaborativas, oficinas comunitárias e técnicas inovadoras de restauração, gerando impacto técnico, social e cultural. Parcerias com e comunidades locais ampliaram a abrangência da ação, destacando soluções regenerativas. O projeto demonstrou como o design pode ser uma ferramenta estratégica em ações humanitárias, promovendo sustentabilidade, transformação social e replicabilidade em crises futuras.\n\nImportante referir que o período das enchentes afetou o programa como um todo, em diferentes níveis: técnico, mas também econômico e social. Houve prejuízos quanto à condução dos projetos de pesquisa de discentes e docentes, especialmente aqueles em estágio de trabalho empírico. O PPG de forma geral precisou cancelar eventos previstos para o ano de 2024, o que culminou em uma temporada com um número de eventos muito inferior ao que normalmente ocorre no programa. Para atenuar os efeitos e impactos negativos deste período, as atividades foram reformuladas para que fossem remotas quando possível (como o caso de algumas aulas e palestras), e alguns eventos foram deslocados para o ano seguinte (e que devem ocorrer ao longo de 2025). \n\nEntre as dificuldades relacionadas a eventos, por exemplo, cita-se o fechamento do aeroporto da cidade, o que dificultou a participação em eventos na área, seja nacional ou internacionalmente. Mesmo a participação da comunidade do programa em eventos como o P&D, ocorrido em outubro de 2024, ocorrido 5 meses após as enchentes, foi dificultada pelas dificuldades de acesso à cidade do evento, o que ocasionou na menor participação presencial da comunidade do PPG no evento que sempre teve presença expressiva dos discentes e docentes do Programa. \n\nDe modo mais pontual, a enchente trouxe problemas econômicos e sociais que afetaram diretamente o público de candidatos ao mestrado e doutorado, o que nos trouxe grandes dificuldades do ponto de vista de captação e reduziu o número de ingressantes em ambos os níveis.  Para ilustrar, o programa optou por não realizar o processo seletivo previsto para 2024/2, o que normalmente ocorre tanto no nível de mestrado quanto doutorado. \n\nConforme foi relatado, a Unisinos institucionalmente traz uma visão que passa pela ação solidária e qualificada de apoio ao RS. Esta visão, expressa nos valores descritos neste documento, é um marco que orienta a ação dos Programas de Pós-Graduação, e foi o que sensibilizou o PPG em design na condução das atividades do programa mesmo no contexto de vulnerabilidade e prejuízos que vivenciamos durante as crises recentes que vivenciou o Rio Grande do Sul.\nOutras Informações\nOutras Informações\nApresenta-se aqui informações referentes à política de acesso a pessoas com deficiência e necessidades especiais, e alguns dos laboratórios utilizados pelo programa. \n\nPOLÍTICA DE ACESSO A PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E NECESSIDADES ESPECIAIS\nO PDI da UNISINOS 2024-2028, nos itens 3.2 – Política de Atendimento aos Discentes, apresenta um conjunto de políticas para orientar as ações de acolhimento e que garantam a igualdade de oportunidades de acesso, permanência, participação e aprendizagem na Universidade.\n\nO conjunto de ações implementadas pela Universidade visa oferecer ao estudante as melhores condições para uma formação profissional de qualidade, que inclui: atendimento de necessidades de recursos especiais de aprendizagem; de acolhimento e inclusão de estudantes com deficiências ou necessidades educativas especiais; de comunicação e esclarecimento de orientações acadêmicas; de informações referentes à Universidade, ao curso, às ordenações do currículo e do regime escolar; de viabilização de oportunidades suplementares de formação científica, cultural, social e profissional; de acompanhamento sistemático da evasão, entre outras. As ações são coerentes com a perspectiva de atendimento integrado, abrangendo diferentes situações acadêmicas e administrativas do público estudantil, propiciando um padrão de atendimento em relação a orientações, informações e soluções apresentadas em qualquer dos campi, nos polos de EaD e demais locais de atuação da Universidade. \n\nA UNISINOS oferece recursos de infraestrutura abrangentes para o desenvolvimento do ensino, da pesquisa, dos processos administrativos e de apoio, bem como para o relacionamento e a comunicação com a comunidade interna e externa. Esses recursos incluem infraestrutura física e tecnológica, equipamentos e softwares especializados, acervo bibliográfico, e diversos canais e ferramentas de comunicação, sempre com atenção especial à acessibilidade e à inclusão, garantindo que todos possam usufruir plenamente de seus benefícios.\n\nA UNISINOS considera a formação e o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos, potencializando a harmonia e a coerência de todas as suas dimensões: ética, espiritual, cognitiva, afetiva, comunicativa, estética, corporal e sociopolítica, tendo em vista sua realização pessoal, social e profissional (PDI 2024-2028, p.67). A Universidade desenvolve uma política de atendimento que se consolida por meio de ações de acolhida, orientação e acompanhamento ao discente. A Gerência de Relacionamento e Serviços é responsável pela articulação das ações dos diversos setores que prestam atendimento ao público estudantil, oferecendo um conjunto de serviços que visam atender às necessidades dos estudantes, contribuindo para a sua plena inserção na vida universitária e para a redução da evasão em todos os níveis acadêmicos.\nSempre atenta à sua responsabilidade com o acolhimento e com a inclusão das pessoas com deficiência ou necessidades educativas especiais, a Universidade em 1999 criou a primeira Comissão para acompanhar e avaliar as condições de acessibilidade oferecidas. Em vista das ações até então desenvolvidas, em 2008, foram renovadas e formalizadas, pela Resolução da Reitoria n. 12/2008, as Políticas e Diretrizes para a inclusão de pessoas com deficiências na UNISINOS e um novo Grupo de Acessibilidade foi criado para, além de acompanhar as condições de acessibilidade da Universidade, mapear e eliminar as barreiras arquitetônicas e ergonômicas que pudessem dificultar o acolhimento e a permanência das pessoas com deficiência. Através da Resolução n. 05/2015, foi regulamentado o atual Comitê de Acessibilidade, que é responsável pela formulação, pelo monitoramento e pelo aperfeiçoamento do Plano Geral de Acessibilidade. No ano de 2023 o Comitê de Diversidade e Inclusão, através da Resolução do CONSUN n.º 92/2023, realizou a atualização da Política de Diversidade e Inclusão.\n\nA Política e as Diretrizes para a diversidade e inclusão vigentes visam “a qualificação e a ampliação de ações voltadas à diversidade e à inclusão, de modo a garantir o acesso, a permanência e o desenvolvimento de competências necessárias à qualificação profissional de todas as pessoas atuantes e presentes na Universidade, com destaque àquelas que historicamente sofreram discriminações negativas por raça, etnia, gênero, religião, deficiência etc”. (UNISINOS, 2023, p. 5). Nesse sentido, a articulação e a visibilidade das ações já desenvolvidas, considerando as exigências legais e institucionais, organizou-se ações para a diversidade e inclusão, compreendendo-as como um projeto de todos. Dessa forma, visa consolidar os objetivos que venham a atender às premissas da formação profissional com excelência acadêmica tendo como base as diretrizes ao corpo discente, docente e técnico-administrativo.\n\nAs demandas relativas à inclusão exigiram uma articulação mais evidente entre as ações de atendimento aos estudantes com deficiência ou necessidades educativas. As ações são coordenadas pela Gerência de Serviços e Relacionamento, através do Núcleo de Atenção ao Estudante (NAE), que atua em articulação com as Diretorias Acadêmicas, especialmente com a Formação Docente. São realizados o atendimento aos estudantes e o apoio aos professores nas situações que envolvem orientação pedagógica, psicológica e social. Os estudantes são acompanhados desde o seu ingresso e, já na inscrição, informa se possui algum tipo de deficiência ou necessidade educativa especial, conforme previsto no Estatuto da Pessoa Com Deficiência, “disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua participação;” (BRASIL, 2015). Os estudantes possuem um portfólio com características da deficiência, história de vida e educacional, utilizado pelo NAE como instrumento para que os professores possam conhecer a sua trajetória.   \n\nA Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos, como uma instituição de ensino da Companhia de Jesus, inspirada na Pedagogia Inaciana implementou em 2011 uma política institucional de inclusão, o Programa de Inclusão Educacional e Acadêmica – PIEA, buscando promover a formação integral do estudante bolsista. O PIEA foi criado para prestar assistência aos estudantes que têm bolsas de estudos do ProUni na superação de suas dificuldades acadêmicas, socioeconômicas e psicológicas, visando garantir o compromisso da instituição com o acesso, a permanência e o sucesso educacional e acadêmico do estudante. Os Benefícios Complementares do PIEA proporcionam ações de inclusão que podem qualificar o aproveitamento acadêmico, minimizando a repetência e a evasão dos estudantes prounistas. São eles:  Acompanhamento Pedagógico, Atendimento Social e Atendimento Psicológico.\n\nDesde a criação da Comissão em 1999, começaram as adaptações no Campus São Leopoldo, que seguem até hoje, visando assegurar plena acessibilidade. Entre as ações realizadas, destacam-se a reserva de vagas de estacionamento, instalação de rampas de acesso, bebedouros adaptados, sanitários adaptados (incluindo opções agênero), elevadores, cadeiras de rodas disponíveis em todas as áreas de ensino, além de cadeiras e mesas desenvolvidas especialmente para atender às necessidades de estudantes com deficiência, e balcões adaptados. Essas iniciativas também foram estendidas ao Campus de Porto Alegre, que iniciou a operação em 2017, logo, já atendendo diversos aspectos de acessibilidade e inclusão. Para estudantes com deficiência auditiva, a UNISINOS conta com o serviço de tradução e interpretação de LIBRAS. Os funcionários do Atendimento da UNISINOS estão sendo formados para se comunicarem também pela Língua de Sinais - LIBRAS. Para atender as necessidades dos estudantes com deficiência visual, a UNISINOS conta com o apoio do Laboratório Adaptado de Informática (LAI), que possibilita acesso à impressão em braile, computador adaptado software de ampliação e ledores de tela. \n\nCom relação à acessibilidade pedagógica, a UNISINOS desenvolve uma série de ações que, de forma resumida, são apresentadas a seguir. Os formatos dos conteúdos curriculares são avaliados e adotadas as devidas adaptações razoáveis, de acordo com a necessidade de cada estudante. Após a escuta ao estudante, é levantada a necessidade de adaptações e são feitos os encaminhamentos para a Coordenação de Curso e seus professores, em tempo para refletir e discutir sobre a situação do estudante com o NAE e contando com o apoio da Formação Docente, para fazer os devidos ajustes no planejamento e nos instrumentos de avaliação a fim de qualificar o processo de ensino e de aprendizagem dos estudantes sem prejuízo a sua formação profissional. Como oportunidade de suplementação de conteúdos, o professor é responsável por avaliar e implementar estratégias como atendimento individualizado ao estudante, grupos de estudo e monitorias. \n\nPor meio da formação continuada dos professores, desenvolvida pelo Núcleo da Formação Docente, possibilita-se o acompanhamento aos professores que trabalham com estudantes com necessidades educativas especiais. Além de assessorias pedagógicas individuais, nas quais os professores podem discutir questões mais pontuais sobre seus estudantes, existem atividades sistemáticas nos eventos de formação docente que abordam as questões de inclusão. Nestes espaços busca-se, além de possibilitar a abertura para os professores compartilharem questões sobre suas práticas com estudantes com deficiência, proporcionar a formação continuada dos professores sobre essa importante e imprescindível temática.\n\nAs pessoas com deficiência visual contam com o apoio do Laboratório Adaptado de Informática, que possibilita acesso à informação (Braille ou computador adaptado). A sala é equipada com computadores, softwares especializados (sintetizadores de voz e ampliadores de tela), impressora Braille, circuito fechado de televisão com capacidade de ampliação de até 30 vezes, escâneres, além de trabalho de apoio às atividades acadêmicas. Os softwares especializados podem ser instalados em qualquer máquina das salas de informática, sempre que houver essa necessidade nos Campi ou Polos EaD. A impressão de textos em Braille é realizada no Campus Unisinos São Leopoldo, e as cópias são encaminhadas por malote para os locais de origem da demanda.\n\nListamos aqui alguns dos laboratórios mais utilizados para a comunidade do PPG em Design, localizados no campus de Porto Alegre:\n•\tLaboratório Multiuso – Lab1 – Sala 102 - 1 Computador, com softwares solidworks e autoCAD, 1 Projetor, \t12, 4 armários, geradores de Função, 12 Multímetro Digital 4½D, 12 Multímetro 6000 contagens, 12 Osciloscópio Dig.2 canais, 12 Fontes Alimentação \n•\tLaboratório Prototipagem avançada – Lab1 – Sala 103 - 2 Scanner digital ;2 Scanner digital ;1 iPad Air ;19 Mesas digitalizadoras;1 Ar-condicionado; 1 Impressora 3D Sethi filamento ;2 Impressora 3D filamento polimérico;1 Impressora 3D Black Edition filamento polimerico; 3 Workstation; 1 Scanner de documentos; 1 Impressora Plotter Cut para adesivo;1 Vacuum Forming de mesa;1 Impressora 3D Gesso;1 Impressora Ploter; 1 NoBreak;1 Notebook;1 Maquina Corte a laser; 1 Due Laser portátil.\n•\tLaboratório de Costura – Lab1 – Sala 301 - 1 notebook, 1 projetor, 1 Caixa de Som, 37 Bustos Feminino, 8 Bustos Masculino, 6 bustos Infantil, 13 pares de braços, 4 Ferros a Vapor, 2 caldeiras, 4 Tábuas de Passar, 2 Visograf, 2 Máquina de Costura Galoneira, 6 Máquina de Costura Overloque, 20 Máquinas de Costura Reta.\n•\tLaboratório de Atelier – Lab1 – Sala 302 - 1 Computador, 1 projetor, 20 Máquinas domésticas eletrônicas, 1 ferro a vapor, 1 tábua de passar.\n•\tLaboratório de Animação – Lab1 – Sala 304 - 1 Computador com software autoCAD, Pacote Adobe e Dragon Frame, 1 Projetor.\n•\tLaboratório de Fotografia – Lab1 – Sala 305 - 1 Computador com software pacote adobe, 2 Cabeça de Tripé Manfrotto, 2 Tripés 055 Manfrotto, 8\tTripés Vanguard, 2 Radioflash Flash Wave-III, 2 Cabos de sincronismo, 20 Baterias EM-EL14, 4 Leitores de cartão 3.0, 4\tBaterias EN-EL15, 20 Cartões SD 8GB, 2 Cartões SD 16GB, 22 Cases  Vanguard Ziin 25, 1 rebatedor 5 em 1, 1 Estúdio máster, 2 câmeras Nikon D750, 20 Câmeras Nikon D5300, 20 Câmeras analógica Nikon FM 10, 20 Lentes objetiva 50mm f. 1.8, 1 Lente \"olho de peixe” 10,5 mm Nikon, 2 Lentes Micro 60mm, 2 Lentes 24-70mm, 2 Lentes objetiva 180mm, 1 Lente objetiva 28-300mm, 30 Filtros UV 52mm, 13 Baterias Nikon D5100, 1 Bateria Nikon D7000, 1 Bateria Nikon D70S, 16 Bolsas para câmera, 1 Câmera de vídeo, 7 Câmeras compactas Lumix, 1 Câmera Nikon com objetiva 18-55mm, 1 Câmera Nikon com objetiva 18-70mm, 1 Câmera Nikon com objetiva 50mm, 15 Câmeras Nikon D5100, 1 Câmera Sony, 15 Carregadores de baterias Nikon, 7 Cases para compactas, 2 Cavaletes, 1 Escada grande, 1 Escada pequena, 2 Flash compact 64, 8 Gelatinas, 1 Gerador, 1 Girafa, 1 Mesa com fundo infinito, 14 Objetiva Nikon 55-200mm, 1 Octobox, 16 Parasol, 8 Placas de isopor, 5 Placas de madeira, 1 Rebatedor redondo, 1 Refletor Fresnel, 1 Softbox, 2 Sombrinhas, 7 Tochas, 1 Transformador, 2 Tripés para câmera, 6 Tripés para iluminação, 1 Radio Digi Trigger 2 RDC8 Receptor, 1 Radio Digi Trigger 2 TDC8 Transmissor, 1 Adaptador Softbox Studiolite, 1 Lâmpada Halogena JD/Base DC-Bay, 1 Flash Mako 3006, 1 Flash Gerador Studiolite 1204, Leitor de Código de Barras Laser Zebra\n•\tLaboratório de Estúdio de Tv – Lab1 – 307 - 3 câmeras PMW-300 Sony, 2 câmeras PXW-Z150, 3 dolly, 2 kits tripé e cabeça Manfrotto 504HD+546BK 3 kits teleprompter, 3 kits tripé e cabeça Manfrotto 509HD+545BK, 1 Sistema de comunicação intercom, 5 Microfones de lapela Sennheiser sem fio, 2 digilight com 4 lâmpadas, 12 digilight com 6 lâmpadas, 4 fresnel de 1000w, 3 fresnel de 650w, 1 fundo infinito móvel com tecido verde, 1 Ikan ifb576 bi-color 3-point led light kit, 1 monitor de 32\", 1 Medusa multicanais, 1 TV 50”.\n•\tLaboratório Switcher – Lab1 – Sala 308 - 1 dimer digital de 12 canais, 1 Blackmagic Broadcast Panel atem 1M/E1, 1 Conversor SDI P/ HDMI Blackmagic 4K, 1 Mixer de áudio allen&heath QU 16, 1 placa Black Magic Design Ultrastudio Expresss, 1 Switcher Black Magic Atem Production Studio 4K, 1 monitor LED 50\", 3 computadores com software Anews, 4 caixas de som, 1 iMac 27\", 1 gravador , 1 placa de vídeo para streaming.\n•\tLaboratório Ilha de edição I – Lab1 – Sala 312 - 1 Caixa de som Yamaha HS8;1 Estabilizador No Break UPS;1 Scaner HP Scanjet 300;1 Monitor Acer 27 polegadas;1 iMac Retina 5k - 27 polegadas;\n•\tLaboratório Ilha de edição II – Lab1 – Sala 314 - 1 Estabilizador No Break UPS;2 Caixas de Som Yamaha HS5;1 Monitor Acer 27 polegadas;1 iMac Retina 5k - 27 polegadas;\n•\tLaboratório Ilha de edição III – Lab1 – Sala 316 - 1 Estabilizador No Break UPS;2 Caixas de Som Yamaha HS5; 1 Monitor Acer 27 polegadas;1 iMac Retina 5k - 27 polegadas;\n•\tLaboratório de modelos e Protótipos – Lab2 – Sala 101 - 1 Computador com software AutoCAD, 1 Projetor, 2 Canetas impressoras, 2 Canetas Scribble pen, 2 Estúdios foto, 1 Router com 4º eixo com fresas, 1 Extrusor de filamento,   1 Paquímetro, 1 Transformador de solda, 1 Cabine de Pintura, 1 Compressor, 1 Curvar Tubo, 1 Esmerilhadeira, 2 Furadeiras de Bancada, 1 Lixadeira de Cinta, 2 Mandril, 1 Mesa de Cortar Isopor, 1 Moto Esmiril, 1 Serra Circular de Bancada, 1 Serra Fita, 2 Serras Tico-Tico, 4 Sopradores Térmicos, 3 Torno Fixo, 1 Torno Mecânico, 1 Tupia Portátil, 1 Vacuum Forming, 1 Máquina CNC Router.\n•\tLaboratório Atomic Rocket – Lab3 – 101 -1 Projetor, 1 TV, 1 Simulador de jogos, 4 Puffs, 23 Macbooks Pro 13”, 3 Celulares Galaxy S6 Edge, 5 Teclados + Mouse Microsoft, 5 Mouses Ópticos, 5 Fones de Ouvido, 4 Pen drives 32Gb,2\tHds Externo 1Tb Usb 3, 6 Tablets Galaxy E 8Gb, 1 Celular Galaxy S6 Dourado, 1 Celular Galaxy J5, 11 XPS Dell, 2 iMacs 21”, 1 All In One Dell 21” Touch, 1 Arcade, 1 play 4,1 super Nintendo.\n•\tLaboratório Rádio – Lab3 – Sala 102 - 1 Projetor, 1 iMac, 4 Caixas de Som, 1 Captador de Áudio - MBOX, 1 Mesa de Som, 2 Amplificadores de som, 1 Híbrida, 1 Distribuidor Fones Ouvido, 3 Telefones com fio, 1 Telefone sem fio, 1 Gravador de áudio, 1 Microfone Bola, 4 Microfone de mesa, 7 Fones de ouvido, 6 Computadores Desktop, 6 Gravadores Sony, 1 Player MP3.\n•\tLaboratório de Informática – TEDU 202: 31 microcomputadores Xeon e5-1650 v3, placa gráfica Nvidia quadro m2000 4gb, memória ram 16GB, SSD 500 GB, monitor de 23, 2 projetores XJ F210WN.\n•\tLaboratório de Beta Redação – TEDU 203: 16 microcomputadores Intel corem i7-6700, memória ram de 16gb, placa de vídeo amd radeon r9 370 de 4gb, SSD 500 GB, monitor de 23, 1 projetor XJ F210WN.\n•\tLaboratório de iMac’s – TEDU 204: 21 microcomputadores iMac de 21,5 polegadas; 16GB de LPDDR3, Disco rígido Serial ATA de 1TB; Intel Iris Pro Graphics 6200; Processador Intel Core i5 quad core de 2,8GHz (Turbo Boost de até 3,3 GHz), 2 projetores XJ F210WN.\n•\tLaboratório de Informática – TEDU 205: 26 microcomputadores Intel core i7-6700, memória ram de 16gb, placa de vídeo amd radeon r9 370 de 4gb, SSD 500 GB, monitor de 23, 2 projetores XJ F210WN.\n•\tLaboratório de Informática – TEDU 206: 26 microcomputadores Intel core i7-6700, memória ram de 16gb, placa de vídeo amd radeon r9 370 de 4gb, SSD 500 GB, monitor de 23, 2 projetores XJ F210WN.\n•\tLaboratório de Informática – TEDU 207: 26 microcomputadores Intel core i7-6700, memória ram de 16gb, placa de vídeo amd radeon r9 370 de 4gb, SSD 500 GB, monitor de 23, 2 projetores XJ F210WN.\n•\tLaboratório de Informática – TEDU 208: 31 microcomputadores Intel core i7-6700, memória ram de 16gb, placa de vídeo amd radeon r9 370 de 4gb, SSD 500 GB, monitor de 23, 2 projetores XJ F210WN.\n•\tLaboratório de Informática – TEDU 209: 31 microcomputadores Intel core i7-6700, memória ram de 16gb, placa de vídeo amd radeon r9 370 de 4gb, SSD 500 GB, monitor de 23, 2 projetores XJ F210WN.\n•\tLaboratório de Informática – TEDU 210: 31 microcomputadores Intel core i7-6700, memória ram de 16gb, placa de vídeo amd radeon r9 370 de 4gb, SSD 500 GB, monitor de 23, 2 projetores XJ F210WN.\n•\tLaboratório de Informática – TEDU 211: 31 microcomputadores Intel core i7-6700, memória ram de 16gb, placa de vídeo amd radeon r9 370 de 4gb, SSD 500 GB, monitor de 23, 2 projetores XJ F210WN.\n•\tLaboratório de Desenho com Computadores – TEDU 707: 9 microcomputadores Xeon e5-1650 v3, placa gráfica Nvidia quadro m2000 4gb, memória ram 16GB, SSD 500 GB, monitor de 23, 1 projetor XJ F210WN.\n•\tLaboratório de Desenho com Computadores – TEDU 708: 9 microcomputadores : Xeon e5-1650 v3, placa gráfica Nvidia quadro m2000 4gb, memória ram 16GB, SSD 500 GB, monitor de 23, 1 projetor  XJ F210WN.\n•\tLaboratório de Desenho com Computadores – TEDU 709: 9 microcomputadores Xeon e5-1650 v3, placa gráfica Nvidia quadro m2000 4gb, memória ram 16GB, SSD 500 GB, monitor de 23, 1 projetor XJ F210WN.\n•\tLaboratório de Desenho com Computadores – TEDU 710: 9 microcomputadores Intel core i7-6700, memória ram de 16gb, placa de vídeo amd radeon r9 370 de 4gb, SSD 500 GB, monitor de 23, 1 projetor XJ F210WN.\n•\tLaboratório Móvel de Informática: 75 notebooks DELL Inspirion Processador Intel Core i7, placa gráfica 4GB, Memória: 16 GB, SSD 500 GB, Placa de rede Wireless 802.11ac, Tela de 14 polegadas)."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":44725,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UNISINOS.rtf"}},"41004019005P7":{"codigo":"41004019005P7","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. 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No PDI 2022-2026 (p.206), as políticas institucionais previam o credenciamento do curso de Doutorado Profissional em Design para 2022.\nA implantação do primeiro Doutorado Profissional em Design do país ocorreu em 2024, destacando o PPGDesign/Univille (Programa) e exigindo reestruturação das Linhas de Pesquisa e Atuação Técnico Científicas (LPATCs) e disciplinas do Mestrado, para adequação ao projeto do Doutorado. Com isso, a linha “Processo de Produção e Design” foi substituída pela linha “Design para a Inovação e Transição”, e a linha “Produção Tecnológica e Sustentabilidade” foi substituída pela linha “Processos de Produção e Gestão do Design”. Essa reestruturação envolveu um realinhamento em relação à Área de Concentração (AC) “Design e sustentabilidade”, reforçando a sustentabilidade como transversal e se adequando aos novos cenários e desafios vivenciados à época.\nTanto a proposta do Mestrado quanto a do Doutorado consideraram o contexto regional e previram a atuação nesse âmbito. A diversidade econômica de Joinville/SC exige atuação para a solução de problemas complexos e inseridos em uma abordagem sistêmica. A cidade possui o maior PIB do estado, com uma atividade econômica dividida em quatro setores principais: serviços, indústria, serviço público e agropecuária.\nJoinville possui uma balança comercial ativa, estrategicamente próxima a eixos rodoviários (BR-101) e portuários (Itapoá e São Francisco do Sul/SC). Também conta com um ecossistema de inovação pujante, com startups ativas que representam quase 1,5% do PIB da cidade. Essas iniciativas estão concentradas em hubs de inovação como o Inovaparq (Univille/FURJ) e o Instituto Ágora de Inovação e Empreendedorismo (Ágora Tech Park), com o qual o Programa já firmou convênio de cooperação.\nNo entanto, a cidade apresenta desafios importantes, como o baixo índice de saneamento (45,5% da população conta com rede de esgoto), problemas de mobilidade urbana e alagamentos. Assim, o Programa se insere como um importante ator e parceiro no atendimento das demandas também do setor público e da sociedade, contribuindo para a “[...] agregação de conhecimentos de forma a impulsionar o aumento da produtividade em empresas, organizações públicas e privadas” bem como fomentar a “[...] inovação, seja em atividades industriais geradoras de produtos, [...] na organização de serviços públicos ou privados”. \nCom isso, o Programa busca responder às demandas regionais por profissionais qualificados na área de Design, em consonância com as necessidade de “capacitar profissionais [...] para o exercício da prática profissional avançada e transformadora [...], visando atender demandas sociais, organizacionais ou profissionais e do mercado de trabalho”. A transferência de conhecimento e o impacto são marcas dos programa profissionais, uma vez que buscam “[...] a articulação integrada da formação profissional com entidades demandantes de naturezas diversas, visando melhorar a eficácia e a eficiência das organizações públicas e privadas por meio da solução de problemas e geração e aplicação de processos de inovação apropriados”.\nA partir desse contexto, o objetivo geral do Programa é “qualificar profissionais de alto nível, comprometidos com a sustentabilidade, a produção de conhecimento propositivo, inédito, estratégico e aplicado às soluções de problemas relacionados ao design de sistemas, produtos e serviços, nos contextos público e privado e no terceiro setor”. Já os objetivos específicos são: “capacitar profissionais [...] para o desenvolvimento de práticas avançadas e transformadoras relacionadas ao design e à sustentabilidade, contribuindo com o desenvolvimento local, regional e nacional; contribuir com processos e procedimentos de inovação e tecnologia, objetivando soluções criativas para o atendimento de demandas sociais e econômicas oriundas dos contextos público, privado e terceiro setor; responder a desafios da contemporaneidade, por meio da gestão, da produção e processos de design, direcionados à pesquisa aplicada, tecnológica e estratégica; investigar oportunidades relacionadas ao design, à sustentabilidade e seus processos no contexto real, visando impulsionar a tecnologia, a inovação e a translação destes conhecimentos para os contextos público, privado e terceiro setor; contribuir com o desenvolvimento do design como propulsor de alternativas sociais, ambientais, econômicas e tecnológicas a partir de investigações relacionadas ao comportamento do usuário/consumidor, à cultura material e às questões simbólicas”.\nO público-alvo são profissionais do primeiro, segundo e terceiro setor, com formação superior tecnológica, bacharelado ou licenciatura, interessados em vincular o Design à sua atuação profissional ou com intenções empreendedoras. A experiência profissional e a intenção de pesquisa aplicada são critérios importantes nos processos seletivos do Programa. Com isso, a proposta é focada na formação de profissionais que promovam a inovação e a sustentabilidade, com ênfase na aplicação do conhecimento. Com a implantação do Doutorado, entende-se que há um atendimento mais abrangente à formação de profissionais com “[...] perfil caracterizado pela autonomia, pela capacidade de geração e transferência de tecnologias e conhecimentos inovadores para soluções inéditas de problemas de alta complexidade em seu campo de atuação”.\nA formação oferecida e a atuação do Programa é articulada com a AC “Design e Sustentabilidade” que compreende “[...] questões e aspectos relacionados ao design no contexto urbano e em empresas de diversos segmentos industriais ou artesanais, com abrangência analítica, mercadológica, de pesquisa aplicada e teórico reflexiva. Considera as transformações sociais, culturais e tecnológicas, discutindo o papel dos profissionais que atuam nesse contexto”.\nSob a AC tem-se duas Linhas de Pesquisa e Atuação Técnico-Científicas (LPATC). A primeira é Design para Inovação e Transição (LPATC 1), que “[...] investiga temáticas nas quais o design está inserido, seu papel e atuação para inovação social e transição tecnológica. Visa atuar na relação entre design e sustentabilidade na proposição de novos comportamentos, experiências e representações simbólicas. Abrange o estudo da aplicabilidade das inovações sociais/tecnológicas e seus impactos nos contextos público, privado e no terceiro setor”.\nEssa linha se articula com a AC principalmente em aspectos como comportamentos e experiências que contribuem com a transição para um mundo mais sustentável e socialmente justo. Em termos de Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), entende-se suas principais contribuições nos ODSs 1 Erradicação da pobreza, 4 Educação de qualidade, 5 Igualdade de gênero, 10 Redução das desigualdades, 11 Cidades e comunidades sustentáveis, 12 Consumo e produção responsáveis, 13 Ação contra a mudança global do clima, 14 Vida na água, 15 Vida terrestre, 16 Paz, justiça e instituições eficazes e 17 Parcerias e meios de implementação.\nA segunda é “Processo de Produção e Gestão do Design” (LPATC 2), que “[...] investiga as relações do design e seus processos com a realidade produtiva, considerando o comportamento do usuário/consumidor, a cultura material, impactos sociais, ambientais e econômicos. Abrange a influência, ações e repercussões do design na atribuição de valores culturais e sociais, objetivando o desenvolvimento de produtos e serviços sustentáveis nos contextos público, privado e terceiro setor”.\nEssa linha se articula com a AC principalmente em aspectos como processos e artefatos que contribuem com ações de baixo impacto ou impacto positivo (restaurativo), que interfiram no comportamento e consumo da população. Em termos de Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), entende-se suas principais contribuições nos ODSs 2 Fome zero e agricultura sustentável, 3 Saúde e bem estar, 6 Água potável e saneamento, 7 Energia limpa e acessível, 8 Trabalho decente e crescimento econômico, 9 Indústria, inovação e infraestrutura, 11 Cidades e comunidades sustentáveis, 12 Consumo e produção sustentáveis e 17 Parcerias e meios de implementação.\nOs docentes permanentes submetem projetos de pesquisa institucionais de 2 anos de duração. Esses projetos são referendados inicialmente pelo colegiado e, posteriormente, avaliados por um convidado ad hoc da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PRPPG). Todos têm a AC como tema transversal e estão vinculados à LPATC do coordenador do projeto. Os projetos articulam a produção do conhecimento por meio da integração de pesquisa, ensino, extensão, inserção social, orientação e prática formativa. É importante destacar que, pela natureza profissional do Programa, são atualizados conforme a demanda de organizações ou da sociedade, bem como se flexibilizam para atender acadêmicos com projetos específicos, de acordo com suas atuações profissionais.\nOs projetos vinculados à LPATC 1 são:\nDESUS - Estudos e Ações Orientados para o Design, Sustentabilidade e Inovação Social, coordenado pela Profa. Adriane Shibata Santos. Esse projeto promove ações de ensino, pesquisa e extensão em design, considerando a sustentabilidade, suas dimensões e a inovação social. As áreas de abrangência contemplam, prioritariamente, design e contexto urbano, sistemas produto-serviço, materiais e inovação em design. Conecta-se à AC e à LPATC ao dedicar estudos e ações que visam integrar o design e a sustentabilidade, buscando soluções para o desenvolvimento sustentável das cidades e a promoção de sistemas produto-serviço que minimizem o impacto ambiental e social.\nSARCOFF - Abordagem interdisciplinar na investigação clínica, prevenção e modalidades de tratamento, coordenado pelo Prof. Antônio Vinícius Soares. Esse projeto investiga e propõe modalidades de prevenção e tratamento interdisciplinares da sarcopenia, uma patologia que acomete a musculatura. Além de exigir a interação de equipes da área da saúde, a sarcopenia também possibilita o envolvimento de profissionais ligados ao Design e à sustentabilidade, tendo em vista que, na fisiopatologia da doença, existem fatores ambientais que contribuem significativamente para o aparecimento e/ou agravamento do quadro. O Design tem muito a contribuir, especialmente em termos de neurorreabilitação, reabilitação geriátrica, jogos sérios e Tecnologia Assistiva (TA). A conexão com a AC e LPATC se estabelece na promoção da saúde e do bem-estar da população, por meio de soluções de Design que considerem os aspectos sociais, ambientais e econômicos da sustentabilidade.\nSIMBOL - O Design e suas fronteiras na instituição social da cultura simbólica, coordenado pela Profa. Elenir Carmen Morgenstern. Esse projeto desenvolve pesquisas em design, fundadas na antropologia cultural contemplando “o design e suas fronteiras na instituição social da cultura simbólica”. Trata-se de pesquisas teórico-práticas que analisam o Design como prática social, considerando limites e hibridismos com outros campos. Produz regularmente conteúdos e projetos de extensão voltados à orientação profissional compartilhados por meio do \"Portal Arte e Design\". A conexão com a AC e LPATC reside na investigação das relações entre design, cultura e sociedade, buscando alternativas sociais, ambientais, econômicas e tecnológicas que promovam a sustentabilidade.\nIN-SOCI@L II - Empreendedorismo e Inovação Social, coordenado pelo Prof. Luiz Melo Romão. Tem por objetivo promover ações de ensino, pesquisa e extensão ligados ao empreendedorismo e inovação social como forma de criar, desenvolver e implementar soluções orientadas a resolver problemas sociais e ambientais. A articulação com a AC e LPATC ocorre a partir da reflexão sobre o papel do designer como protagonista nas questões ligadas à responsabilidade socioambiental e na sua capacidade de provocar mudanças por meio da inovação social. Neste sentido, o projeto investiga questões direcionadas ao estudo da relação usuário-objeto, sociedade e meio ambiente, buscando novas possibilidades para o desenvolvimento de produtos e serviços que possam impactar todas as pessoas.\nETHOS - Design e Relações de Uso, coordenado pela Profa. Marli Teresinha Everling. Esse projeto desenvolve atividades orientadas para o Design (cultura da participação, novo design, protagonismo, sustentabilidade) e relações de uso (usabilidade, experiência do usuário, comportamento do usuário, empatia, uso prescrito e uso real etc.). O projeto articula o conhecimento teórico produzido a desafios sociais, educacionais, públicos, industriais e do setor de serviços. A conexão com a AC e LPATC se manifesta na investigação das relações de uso no contexto da crise ecológica, buscando soluções de Design que promovam a sustentabilidade ambiental, social e econômica contribuindo com a transição social.\nOs projetos vinculados à LPATC 2 são:\nRE-CRIAR - As Dimensões criativas do design para a sustentabilidade, coordenado pela Profa. Anna Luiza Moraes de Sá Cavalcanti. Esse projeto fomenta e estuda os aspectos relevantes para o desenvolvimento de produtos e serviços sustentáveis. As reflexões geradas pelas pesquisas teórico-práticas visam aplicações diretas em projetos que venham a ser apropriados pela sociedade por meio de parcerias entre o setor produtivo, a academia e a comunidade. Em articulação com a AC e LPATC, o projeto se alinha com os princípios do design para a sustentabilidade, que visam reduzir o impacto ambiental dos produtos e serviços, promover a justiça social e o bem-estar humano, por meio de parcerias para solucionar os desafios socioeconômicos e ambientais na prática profissional. \nD.PROSAÚDE – Design da informação para mudança de comportamento e promoção da saúde, coordenado pelo Prof. Carlos Felipe Urquizar Rojas. Projeto aborda problemas de saúde pública a partir de fatores de risco, como obesidade, inatividade física, má alimentação e poluição ambiental. Visa promover pesquisas e aplicações de Design da Informação (DI) para tornar as informações de saúde mais compreensíveis e motivar mudanças de comportamento em direção a escolhas de vida saudáveis e sustentáveis. Promove colaboração multidisciplinar com profissionais de nutrição, farmácia e saúde pública. A articulação com a AC e LPATC inclui desenvolver abordagens acessíveis para a comunidade e produzir evidências para políticas públicas de saúde.\nPRISMA - Design e Materiais: Novas Perspectivas para a Produção Tecnológica e a Sustentabilidade, coordenado pelo Prof. Danilo Corrêa Silva. Esse projeto promove investigações e desenvolvimentos, de caráter tecnológico e acadêmico, relativos a novos materiais e suas aplicações no Design de Produtos. Nesse sentido, fomenta o desenvolvimento e aplicação de novos materiais advindos de processos de inovação tecnológica, bem como atende às demandas locais relativas ao aproveitamento de resíduos da produção agroindustrial de Joinville e região. A conexão com a AC e LPATC se dá pela articulação de atividades de Design inovadoras e mais sustentáveis, capazes de minimizar resíduos, otimizar processos e agregar valor a artefatos produzidos por diversos setores da sociedade.\nGBRAND - Pesquisa de gestão de marcas e design de produtos, coordenado pelo Prof. Elcio Ribeiro da Silva. Esse projeto visa distinguir os princípios do Design contemporâneo considerando aspectos de interação e comportamentos de consumo com novos estímulos, fruto da evolução urbana e tecnológica. Também identifica as aplicações do Design contemporâneo na construção de marcas, em conformidade com contextos urbanos, mercadológicos e comportamentais. O Projeto se alinha à AC e à LPATC ao mensurar impactos da comunicação de marca no mercado e na sociedade, quanto às ações e repercussões do Design nas práticas de produção, gestão e comportamentos para a conscientização de valores mais sustentáveis no consumo. Sua atuação também prioriza pequenos negócios, de baixo impacto, promovendo a escalabilidade e fortalecendo um relacionamento responsável entre as marcas e a sociedade, com foco na sustentabilidade e na inovação.\nIRIS 2 - A imagem e as ferramentas de concepção e desenvolvimento de artefatos no campo do design, coordenado pelo Prof. João Eduardo Chagas Sobral. Esse projeto desenvolve pesquisas relacionadas à imagem, como os processos de concepção e desenvolvimento de artefatos no campo do design. Também potencializa pesquisas teóricas e práticas sobre a cultura material e fabril, articulando atividades junto a parceiros de pesquisa. Promove a interdisciplinaridade e articulações entre a graduação, pós-graduação e setor produtivo. A conexão com a AC e LPATC se manifesta na busca por soluções de Design inovadoras e sustentáveis, que partam de uma ampla reflexão sobre a sua concepção, e promovam parcerias com outros setores da sociedade.\nVALORIZA - Valorização e minimização de resíduos visando à sustentabilidade ambiental, econômica e social, coordenado pela Profa. Noeli Sellin. Esse projeto propõe agregar valor a resíduos oriundos de diferentes processos e sistemas a partir de estratégias e tecnologias que promovam a reutilização, reparo, remanufatura e reciclagem. Além disso, desenvolve e aprimora sistemas, produtos, processos e serviços com base na economia circular, visando à sustentabilidade ambiental, econômica e social. A conexão com a AC e LPATC se dá pela busca de soluções estratégicas e inovadoras para redução dos impactos ambientais gerados por bens de consumo, serviços, sistemas e processos, ao longo de todo o ciclo de vida dos artefatos.\nHá ainda projetos de Demanda Externa (DE), que geralmente têm apoio de Fundações de Amparo à Pesquisa (FAP) e são transversais às LPATCs, mas sempre alinhados com a AC. Nesse sentido, os projetos DE são:\nMAKER - Espaço Maker de Educação para o Desenvolvimento Sustentável com Base no Design for Change (MAKER I) e ​​Espaço Maker: Design e Educação para o Desenvolvimento Sustentável (MAKER II), coordenado pelo Prof. João E. C. Sobral e contemplados pelos editais de Chamada Pública (CP) Fapesc 12/2020 e 54/2022 respectivamente. Esse item se refere a dois projetos (inicial e prorrogação), que fomentam a educação ambiental por meio da consciência ecológica a respeito da origem, processamento, consumo e descarte de materiais poliméricos em estudantes e professores da Educação Básica (EB) e superior de Joinville/SC. A conexão com a AC se dá pela promoção de educação de qualidade, compromisso com a EB e a promoção da sustentabilidade por meio de práticas de Design que reduzem o impacto socioambiental.\nCONEXÃO - Projeto “Universidade-Empresa: conexão que gera inovação e soluções para a sociedade”, coordenado pelo Prof. Luiz Melo Romão e contemplado na CP CNPq/MCTI Nº 10/2023 - Universal. A finalidade deste projeto é criar um canal de conexão mais efetivo entre os projetos desenvolvidos pelo Programa e as demandas das empresas e da sociedade em geral. A conexão com a AC se dá pela atuação junto a organizações e fortalecimento de parcerias, possibilitando reunir recursos, potencializando as oportunidades e incentivando projetos de inovação para apoiar o desenvolvimento tecnológico sustentável.\nPROEXT-PG - Univille na Comunidade: ações de extensão para formação profissional, humana, sustentável, ética, criativa e política da sociedade por meio do stricto sensu, conta com a participação dos professores Luiz Melo Romão, com o vice-coordenador, Marli T. Everling, Danilo Corrêa Silva e Noeli Sellin. Foi contemplado pela Portaria Conjunta CAPES/SESu nº 1 em parceria com outros PPGs da Univille. O projeto de extensão visa desenvolver ações de educação com a comunidade, permeado por temas ligados à sustentabilidade, melhoria da educação básica, da saúde e da qualidade de vida da população. A articulação com a AC se dá principalmente por meio da formação e qualificação profissional sob o foco da sustentabilidade e pela participação ativa dos discentes nas ações.\nOBSUST - Observatório da Sustentabilidade da Univille, liderado no Programa pela Profa. Marli T. Everling. O projeto foi contemplado pela chamada CNPq 69/2022 e CNPq 35/2023. Visa a colaboração interdisciplinar de todos os PPGs da instituição na elaboração de um observatório da sustentabilidade. O observatório deve atender demandas regionais e dar visibilidade às ações dos Programas no âmbito da sustentabilidade para a vida. Nesse sentido, articula-se diretamente com a AC. No Programa há 2 bolsistas de Mestrado e 1 de Doutorado (PIBPG), que realizam diagnóstico acerca das abordagens de sustentabilidade nas produções dos PPGs, bem como identificam potenciais de atuação.\nLABDECIDS - Laboratório de Design, Cidade e Sustentabilidade: Design como agente de transformação - catalisando mudanças sociais para cidades mais saudáveis e sustentáveis, coordenado pela Profa. Adriane Shibata Santos e contemplado no edital de Chamada Pública (CP) Fapesc 51/2024. Esse projeto visa utilizar o Design como ferramenta para promover mudanças sociais positivas em Joinville/SC, focando em estilos de vida mais saudáveis e sustentáveis. O projeto parte de desafios de saúde pública no Brasil, como o aumento de doenças crônicas não transmissíveis devido a fatores como obesidade, sedentarismo e poluição, e da necessidade de integração entre saúde, sustentabilidade e planejamento urbano. As articulações com a AC se referem à criação de um modelo integrado de Design que sirva como catalisador de mudanças sociais, promovendo cidades mais saudáveis e sustentáveis.\nUXDES - Desenvolvimento e avaliação de artefatos de design com base na experiência do usuário, coordenado pelo Prof. Danilo Corrêa Silva e contemplado na CP Fapesc 51/2024. Esse projeto aborda a avaliação de experiência do usuário por meio de dispositivos e técnicas baseadas em dados. O projeto prevê a integração com o programa Ágora Connect (Instituto Ágora de Inovação e Empreendedorismo), em Joinville/SC, que busca conectar o capital intelectual das universidades locais com as empresas da região. O projeto contribui para uma formação técnico-científica alinhada às demandas da sociedade e da indústria criativa local. A articulação com a AC se dá pela valorização dos negócios locais, de baixo impacto ambiental, com potencial transformador para a sociedade, tanto em âmbito social quanto econômico.\nLATINARTE - Arte Moderna brasileira/catarinense no contexto cultural da América Latina: produção de conteúdo virtual instrucional, coordenado pela Profa. Elenir Carmen Morgenstern e contemplado no edital CP 54/2022 Fapesc. Esse projeto mapeia os principais cruzamentos materiais e conceituais entre Arte Moderna brasileira/catarinense e na América Latina, com vistas a produção de conteúdo virtual didático/instrucional, que apoie práticas de ensino e pesquisa. A articulação com a AC se dá pela valorização das regionalidades e da cultura da América Latina calcada nos pressupostos da sustentabilidade. Os materiais são disponibilizados regularmente pelos canais serviço de design Portal Arte & Design, vinculado ao Projeto SIMBOL.\nPROPOSTA CURRICULAR\nO curso de Mestrado tem duração mínima de 15 e máxima de 24 meses, e o Doutorado tem duração mínima de 33 e máxima de 48 meses, podendo ser prorrogado por no máximo 6 meses, mediante solicitação justificada do orientador e aprovação do Colegiado. Para atender aos requisitos do curso, os mestrandos deverão cumprir 30 créditos, sendo 24 em disciplinas (9 em obrigatórias e 15 em eletivas) e 6 referentes ao TCC. Já os doutorandos precisam cumprir 48 créditos, sendo 33 em disciplinas (6 em obrigatórias e 27 em eletivas), 3 em atividades técnico-científicas obrigatórias e 12 referentes ao TCC. Há a possibilidade de convalidar até 6 créditos para o Mestrado e 21 créditos para o Doutorado, mediante solicitação e aprovação pelo colegiado do Programa (https://www.univille.edu.br/pt_br/institucional/proreitorias/prppg/setores/pos_graduacao/mestradosdoutorado/mestradodesign/regimentos/820665).\nA atual proposta curricular do curso foi ajustada para integrar as disciplinas do Mestrado como eletivas do Doutorado. Além disso, as disciplinas foram readequadas para refletir as demandas sociais, de projetos atuais e das especialidades do corpo docente permanente. Nesse sentido, partiu-se do contexto da AC (Design e Sustentabilidade) para vincular uma disciplina obrigatória no Mestrado “Sustentabilidade no projeto: fundamentação, conceitos e aplicação” e uma no Doutorado “Design de sistemas para sustentabilidade”. Essas opções refletem o alinhamento com o tema transversal “sustentabilidade”, criando uma base para que todos os acadêmicos possam desenvolver seus projetos sob essa égide. As ementas das disciplinas estão descritas em campo específico da Plataforma Sucupira e no website do Programa (https://universo.univille.br/ppgdesign).\nPara a LPATC1 “Design para a inovação e transição” optou-se por não vincular nenhuma disciplina obrigatória do Mestrado e vincular a disciplina do Doutorado “Inovação Social e Tecnológica” como obrigatória. Já para a LPATC2 “Processo de produção e gestão do Design” optou-se por não vincular nenhuma disciplina obrigatória no Mestrado e vincular a disciplina “Design e Novas Tecnologias” como obrigatória no Doutorado. No nível Mestrado, não ter disciplinas obrigatórias por linha permite uma maior flexibilidade no percurso formativo, além de suprir a demanda por disciplinas em regime especial, melhorando a visibilidade e a captação do Programa. Já no nível do Doutorado essas opções refletem um percurso formativo que vincula essas disciplinas às propostas das linhas e a um necessário aprofundamento teórico-prático nas temáticas.\nCom isso, as disciplinas obrigatórias para o Mestrado são: Sustentabilidade no projeto: fundamentação, conceitos e aplicação; Teoria e pesquisa em Design; e Seminários de trabalhos conclusão. A disciplina de “Teoria e Pesquisa em Design” é de caráter nivelador, para que os acadêmicos desenvolvam seus projetos metodologicamente alinhados ao campo do Design. Já a disciplina “Seminários de trabalhos conclusão” é estruturada para prover aos acadêmicos oportunidades de produção técnico-científica junto a seus orientadores e pares.\nAs disciplinas eletivas do Mestrado são: Design de serviços; Desenvolvimento de produto; Cenários culturais, sociais e mercadológicos; Design de produtos e serviços no contexto urbano; Design e relações de uso; Ethics, sustainability and human rights in Brazil; Gestão e inovação em produtos e serviços; Imagem e comunicação em produtos e serviços; Materiais e processos de fabricação; Seminários de experiências profissionais; Laboratório de representação 2D; Laboratório de materiais e processos; Laboratório 3D e processos avançados; e Mobilidade acadêmica. A disciplina “Seminários de experiências profissionais” inclui relatos e oficinas com profissionais externos, vinculados aos setores produtivo ou acadêmico. Todas as disciplinas correspondem a 3 créditos.\nAs disciplinas eletivas do Doutorado incluem todas as disciplinas do Mestrado. Adicionalmente, as eletivas exclusivas do Doutorado são: Design de negócios; Experiência do usuário; Design e biomimética; Laboratório experimental em Design; Tecnologia, cultura e comportamento; e Princípios do Design para cenários da indústria 4.0. Além disso, no Doutorado os acadêmicos devem cumprir 3 créditos em atividades técnico-científicas obrigatórias, que correspondem à produção conectada a seu tema de projeto e em associação com seu orientador. Entende-se que a proposta curricular contempla as diretrizes do Programa, com ênfase em produtos, serviços e sistemas, com a complementação de áreas de gestão, inovação tecnológica e social, e cenários futuros.\nÉ importante destacar que a proposta do Programa prevê a flexibilização do percurso formativo dos acadêmicos. As disciplinas eletivas são selecionadas de acordo com os interesses e projetos dos acadêmicos. Há convalidação de disciplinas cursadas em outros Programas (da Instituição ou de outras). A “Mobilidade acadêmica” possibilita a validação de créditos por meio do intercâmbio em outras instituições, centros de pesquisa ou organizações do setor produtivo. A disciplina “Seminários de trabalhos de conclusão” possibilita atividades acadêmicas e profissionais específicas. A disciplina Ethics, Sustainability and Human Rights In Brazil é ofertada em inglês e interdisciplinarmente a todos os Programas da instituição.\nA oferta das disciplinas é preliminarmente discutida no âmbito do colegiado de acordo com o perfil dos acadêmicos. Esse procedimento também permite identificar pontos de convergência entre elas, possibilitando atividades conjuntas e a articulação de diversas abordagens para resolver problemas associados ao Design. Ressalta-se que as disciplinas, tanto em nível de Mestrado quanto Doutorado, abordam a sustentabilidade em suas diversas dimensões.\nTambém ressalta-se o caráter aplicado da maioria das disciplinas ofertadas. Nessas, são realizadas parcerias com diferentes organizações para abordar situações de Design vivenciadas por elas. A seleção de parcerias e situações é realizada de acordo com o perfil da turma e com o conteúdo da disciplina. Entre as organizações atendidas no presente quadriênio estão: Whirlpool S.A, SizeBay (provadores virtuais), Associação Viva Parkinson Joinville, Cofound (empreendedorismo), Musicarium (escola de música), Centro Comercial Expoville, Döhler (indústria têxtil), etc. Os projetos são sempre desenvolvidos por equipes multidisciplinares de acadêmicos, que contam com visitas técnicas, discussão/coleta de dados com profissionais/clientes da organização envolvida e apresentação final a seus representantes.\nOutro aspecto relevante é a flexibilização dos formatos de entrega, que para o nível Mestrado podem ocorrer sob a forma de: Dissertação, caracterizada por pesquisa aplicada, estratégica e tecnológica no campo do Design, fruto da experiência profissional advinda de problemas concretos e dinâmicos; Relatório Técnico, no qual se registram projetos técnicos, estudos de caso, projetos de produto ou serviço, desenvolvimento de instrumentos, equipamentos, processos, técnicas, entre outros, advindos da prática profissional discente; ou Memorial descritivo, o qual descreve processos, produtos, serviços e sistemas de design inéditos, fruto de pesquisa aplicada que possam acarretar formatos como depósito de patente e/ou produtos e processos a serem patenteados. Já para o nível Doutorado são aceitos os formatos Relatório técnico, que passa a ter caráter inédito, estratégico e/ou tecnológico e de impacto comprovado; e Memorial descritivo. \nEsses formatos estão alinhados à necessidade de uma proposta “[...] inovadora, devendo atender às necessidades da sociedade e em conexão com o foco do programa”. Nesse sentido, entende-se que a formação oferecida está comprometida com a sustentabilidade, a produção de conhecimento propositivo, inédito, estratégico e aplicado às soluções de problemas relacionados ao design de produtos, serviços e sistemas, nos contextos público, privado e terceiro setor. Isso é reforçado tanto na matriz curricular quanto na flexibilização da formação para atendimento de necessidades específicas da sociedade.\n1.1.2 INFRAESTRUTURA\nPara o desenvolvimento de suas atividades, o PPG Design/Univille conta com apoio institucional de setores como: Área de Pesquisa (gestão dos projetos de pesquisa); Área de Extensão (gestão dos projetos de extensão); Agência de Inovação e Transferência de Tecnologia (Agitte - inovação e PI); Pró-reitoria de pesquisa e pós-graduação (PRPPG); e setor de Pós-graduação stricto sensu (coordenação e secretaria).\nEm termos de laboratórios para o suporte a projetos, destacam-se: Laboratório de modelos, equipado para trabalhos em diversos materiais; Laboratório de protótipos, com tecnologia de impressão 3D; Laboratórios de costura e modelagem, equipado para trabalhos em vestuário; Laboratório têxtil, que acomoda um acervo de bandeiras têxteis e materiais (teciteca); Laboratório de pesquisa e desenvolvimento em Design, equipado para trabalhos que envolvam técnicas de joalheria com metais, cerâmica, vidro etc.; Laboratório de cerâmica e escultura; Laboratório de serigrafia e gravura; Laboratório de desenho; Laboratório de animação; e Estúdios fotográficos de modelos (humanos) e de produtos.\nQuanto a espaços de suporte à inovação e tecnologia, destacam-se: Sala de pesquisa, com mobiliário e materiais para atividades colaborativas e acervo dos projetos de pesquisa vinculados ao Programa; Agitte; Parque de Inovação Tecnológica de Joinville (Inovaparq), que oferece ambientes propícios para a prática da inovação; Laboratório de inovação social, que estimula e apoia o desenvolvimento da inovação social e de impacto, onde funciona a Incubadora de Inovação Social do Inovaparq (Cause); Agência experimental Beta, que oferece serviços de branding, conhecimentos de gestão e empreendedorismo; Laboratório de pesquisa em materiais, equipado para síntese e análises físico-químicas de materiais diversos; Laboratório de análises instrumentais 2, que dispõe de equipamentos de calorimetria exploratória diferencial (DSC) e análise termogravimétrica (TGA), espectrômetro de infravermelho (FTIR/ATR), cromatógrafo por permeação em gel, plastômetro, forno cerâmico, moinho de bolas, moinho de facas, estufa a vácuo, balança analítica, entre outros. \nAlém da infraestrutura de laboratórios própria da instituição, o Programa conta com parcerias de outras IES e empresas privadas para uso de laboratórios e equipamentos. A Univille mantém uma parceria formalizada para realização de análises, tais como microscopia eletrônica de varredura (MEV e EDS), microscopia eletrônica de transmissão (TEM), microscopia de força atômica (AFM) e difratometria de raios-X (DRX) com o Centro de Ciências Tecnológicas da Universidade do Estado de Santa Catarina (CCT-Udesc/Joinville). Para essa mesma IES há parcerias também com o Núcleo de Aplicações Visuais (Navi), por meio do Laboratório de Realidade Virtual Aplicada (Larva). Adicionalmente, por vezes empresas parceiras cedem suas instalações para a execução de projetos em parceria.\nAlém da estrutura física, há oferta de diversos softwares especializados nas instalações. A instituição conta com 13 laboratórios que apoiam atividades das disciplinas com softwares atualizados, incluindo: Rhinoceros, Autodesk 3DS Max, Maya, Autocad, SolidWorks, Audaces (Audaces IDEA, Audaces Ultraspool, Audaces Vestuário), Pacote Adobe CC, Preactor, Edgecam, MATLAB, Microsoft Office 365 e CorelDRAW Graphics Suite. Nas salas de uso específico dos acadêmicos stricto sensu há computadores com software Open LCA (gratuito) para projetos em Análise de Ciclo de Vida (ACV).\nHá também espaços pedagógicos, como: Espaço ambiental Babitonga, no campus São Francisco do Sul/SC (SFS), que abriga um acervo com fauna representativa do litoral norte catarinense e é destinado à visitação pública; Laboratório de práticas educativas e pedagógicas para pesquisas em educação ambiental e produção de materiais didáticos; 5 salas de metodologias ativas; salas de aula exclusivas para os programas na unidade Bom Retiro. Além disso, o Programa inaugurou em 2024 o Laboratório Espaço Maker Design e Educação (projeto Maker II). Esse espaço conta com equipamentos para moagem, termoformagem, injeção, extrusão e bombeamento de polímeros em pequena escala, além de uma impressora 3D, todos adquiridos com recursos da Fapesc. Nesse espaço há forte convergência com a Educação Básica (EB) por meio de pesquisas, oficinas, palestras e visitas da comunidade escolar. \nQuanto aos espaços de interação, convivência e eventos, há: Centro de eventos com mobiliário e infraestrutura para acomodar 800 pessoas; 4 anfiteatros; 1 mini anfiteatro; 1 auditório; 1 espaço de integração com copa e acomodação para 70 pessoas; coworking (Unico), que oferece estação de trabalho individual, escritório virtual, salas privativas, salas de reunião, treinamento e atendimento. Para atividades com a comunidade, ocasionalmente é usada a estrutura disponível na unidade Centro.\nOutro espaço essencial é a Biblioteca. A Univille conta com bibliotecas integradas pelo sistema Sibiville e o Sistema Pergamum (intercâmbio entre bibliotecas), que permitem renovação, reservas, verificação de materiais pendentes e débitos. No link da Biblioteca (univille.edu.br/biblioteca), há opções de consulta ao acervo, acesso ao usuário (reservas e renovações de materiais bibliográficos), pedido de compras de materiais bibliográficos, audiovisuais e digitais, regulamentos, política de seleção e aquisição e acesso à base de dados EBSCO e Periódicos Capes. O sistema é composto por um complexo de 6 bibliotecas físicas, sendo a Biblioteca Central a mais relevante para o Programa, localizada na unidade Bom Retiro (4.000 m²).\nAlém da biblioteca central, há a Biblioteca Infantil Monteiro Lobato, no Colégio Univille; Biblioteca Unidade Centro; Biblioteca São Bento do Sul, no campus São Bento do Sul (SBS); Biblioteca São Francisco do Sul, na Unidade de SFS e Biblioteca Jaraguá do Sul, no Polo EaD Jaraguá do Sul. O acervo do Sibiville em 2024, incluindo todos os materiais, excetuando-se periódicos, é de 91.508 títulos e 143.431 volumes. O acervo de periódicos impressos é composto de 1.997 títulos e 67.469 volumes. Além disso, a “Minha Biblioteca” (digital) conta com mais de 14.000 títulos de e-books técnicos e científicos de qualidade. O acesso pode ser feito na Univille ou fora da instituição, utilizando computador ou dispositivo móvel com acesso à internet.\nJá o acesso a bases de dados conta com: Academic Search Complete, Medline, Dynamed e Fonte Acadêmica (EBSCO), que oferecem acesso a 14.800 títulos de periódicos de texto completo ou de resumo nas áreas de biomedicina, ciências do comportamento, bioengenharia, desenvolvimento de políticas de saúde, ciências da vida, entre outros; Portal Capes, convênio que permite o acesso a 45 bases de dados disponíveis no portal, com texto completo e resumos, além das bases de acesso livre; Start by WGSN, com informações de tendências de moda; Target GEDWeb para Normas Técnicas, com pesquisa em diários oficiais, legislações, regulamentos, etc.; e a Revista dos Tribunais on-line, que oferece ferramentas de pesquisa jurídica (conteúdo doutrinário, legislação, julgados dos tribunais, acórdãos e notícias em geral).\nEntre os serviços ofertados estão: solicitação de artigos, que obtém obras disponíveis nos acervos das principais bibliotecas brasileiras e em serviços de informações internacionais; levantamento bibliográfico, que consiste na pesquisa por meio de palavras-chave em bases de dados nacionais e estrangeiras, catálogos de bibliotecas e outras fontes; capacitação para bases de dados e biblioteca virtual; Indexação Compartilhada de Artigos de Periódicos (Icap), que disponibiliza acesso aos artigos de periódicos da Rede Pergamum; elaboração de ficha catalográfica, realizada para publicações da Editora Univille e TCCs dos alunos; workshops e treinamentos diversos, empréstimo de livros de literatura para a comunidade de Joinville; e espaço de descontração para os alunos, com atividades lúdicas analógicas."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1 ATUAÇÃO, EXPERIÊNCIA E ADEQUAÇÃO DOS DOCENTES PERMANENTES\nAtualmente, o Programa conta com 11 docentes permanentes e 1 colaborador. Todos os docentes permanentes coordenam projetos de pesquisa institucionais articulados com atividades de docência, pesquisa e extensão. Esses projetos são vinculados às linhas de pesquisa e atuação técnico-científica (LPATC) predominante de seus coordenadores e, sob eles, articulam-se os projetos desenvolvidos pelos acadêmicos durante sua formação. Todos contam com um custeio anual por parte da instituição e são identificados por siglas, conforme item 1.1. Na sequência, apresenta-se a descrição do perfil dos docentes permanentes do Programa em 2024.\nLPATC 1 – Design para a inovação e transição\nA Professora Adriane Shibata Santos possui 19 anos de experiência docente e reconhecida competência profissional nas áreas de Design, sustentabilidade, contexto urbano, sistemas produto-serviço, mobilidade, gestão e desenvolvimento de produto. É graduada em Desenho Industrial - Projeto de Produto pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), mestra em Saúde e Meio Ambiente pela Univille e doutora em Design pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio).\nCoordena o projeto “DESUS2 - Estudos e Ações Orientados para o Design e Sustentabilidade”. Contribui com as disciplinas “Design de produtos e serviços no contexto urbano”, “Design de negócios”, “Laboratório 3D e processos avançados”, “Seminários de experiências profissionais”, “Inovação social e tecnológica”, “Design de serviços”, “Gestão e inovação em produtos e serviços” e “Desenvolvimento de Produto”. É líder do grupo de pesquisa do CNPq “Lecid - Laboratório de Estudos em Design-Cidade\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/43068), além de participar da rede LenS Brasil.\nAté 2022 atuou na Indústria Catarinense de Carrocerias (Carbuss) como head de design. Possui registros de desenho industrial em seu nome e equipe e recebeu premiações de design, como Brasil Faz Design, Objeto Brasil e IF Design.\nO Professor Antonio Vinicius Soares é graduado em Fisioterapia pela Associação Catarinense de Ensino (ACE), Mestre e Doutor em Ciências do Movimento Humano pela Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc). Coordena o projeto “SARCOFF - Abordagem interdisciplinar na investigação clínica, prevenção e modalidades de tratamento. Contribui com disciplinas \"Experiência do usuário\", \"Design e relações de uso\", \"Design de produtos e serviços no contexto urbano\" e \"Gestão e inovação em produtos e serviços\". É coordenador do LaPNeuro - Laboratório de Pesquisas em Neurorreabilitação - UNIVILLE, cadastrado na Plataforma Nacional de Infraestrutura de Pesquisa do MCTI. Participa dos seguintes grupos de pesquisa cadastrados no CNPq: Laboratório de Estudos em Design-Cidade [LECid] - UNIVILLE, Mecanismos de Saúde e Doença - UNIVILLE; Instrumentação, Comportamento Motor e Saúde – CEFID UDESC, e LARVA - LAboratory for Research on Visual Applications – CCT UDESC. Desde 2015 participa de um grupo de pesquisa da Universidade de Franche-Comté (França) com ênfase na análise do movimento focado no processo de reabilitação, especialmente de idosos e pacientes neurológicos.\nO Professor Antonio Vinicius passou a integrar o quadro docente do Programa em 2024, com base em sua experiência em tecnologia assistiva e conhecimento em movimento humano, fisioterapia, neurorreabilitação e jogos sérios. No entanto, ressalta-se que no ano de 2024 o Professor Antonio Vinicius esteve afastado de suas atribuições em função de estágio pós-doutoral e atuação como Professor Visitante na Universidade de Franche-Comté, em Besançon, França.\nA Profa. Elenir Carmen Morgenstern possui 37 anos de experiência em ensino, dos quais 24 são no ensino superior. Possui graduação em Educação Artística na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí), mestrado em Educação nas Ciências (Unijuí), doutorado em Design pela PUC-Rio. Realizou pós-doutoramento na Universidade de Coimbra e estágio pós-doutoral em Moda e Tecnologia na Universidade de Barcelona (UB).\nCoordena o projeto \"SIMBOL – O Design e suas fronteiras na instituição social da cultura simbólica”. É líder do grupo do CNPq \"Design, Cultura e Sociedade\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/515998)”. Coordena também o serviço de design Portal Arte & Design, produzindo conteúdo audiovisual e instrucional relacionado à arte, design e moda. Contribui com as disciplinas \"Cenários culturais, sociais e mercadológicos\", \"Teoria e pesquisa em Design\", “Tecnologia, cultura, comportamento” e “Inovação social e tecnológica”.\nO professor Luiz Melo Romão possui 20 anos de experiência como docente, atuando em pesquisa, ensino e extensão. É graduado em Ciência da Computação pela Udesc, mestre em Ciência da Computação pela UFSC e doutor em Informática pela PUC-PR. Coordena o projeto “IN-SOCI@L II - Empreendedorismo e Inovação Social”. Contribui com as disciplinas “Seminários de trabalho de conclusão”, “Gestão e Inovação em Produtos e Serviços”, “Design de Produtos e Serviços no Contexto Urbano”, “Design de negócios”, “Inovação social e Tecnológica”, “Princípios do Design para cenários da indústria 4.0”, “Seminários de experiências profissionais” e “Tecnologia, cultura, comportamento”.\nÉ líder dos grupos de pesquisa com registro no CNPq “Sustentabilidade, Tecnologia, Design e Inovação Social\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/348510) e “Grupo de Pesquisa e Estudos em Informática Aplicada” (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/9939140364534240). Nos últimos anos vem desenvolvendo atividades principalmente nas áreas de gestão da inovação, empreendedorismo social, teoria da mudança, indicadores de impacto, sustentabilidade, desenvolvimento de projetos, novos negócios e inovação em produtos e serviços. Foi gerente técnico (2010-2013) e diretor-presidente (2015-2016) da Incubadora de Base Tecnológica de Joinville (Fundação Softville). Participou da idealização e criação da CAUSE – Incubadora de Inovação Social do Inovaparq. Atua como voluntário na Omunga Grife Social e Instituto.\nA Profa. Marli Teresinha Everling possui 24 anos de experiência em ensino, pesquisa e extensão na área do design, bem como em grupos sociais, da terceira idade, de mulheres e de educação ambiental. Possui graduação em Desenho Industrial pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), mestrado em Engenharia de Produção (UFSM) e doutorado em Design pela PUC-Rio. Realizou 3 estágios de pós-doutoramento em Programas de Pós-Graduação de Filosofia (PUC/RS e Unioeste/PR) com ênfase na crise ecológica e preservação de condições de vida na terra a partir do pensamento de Hans Jonas, Hannah Arendt e Martin Heidegger.\nCoordena o projeto “Ethos – Design e relações de uso e contexto de crise ecológica” e é coordenadora adjunta do Observatório de Sustentabilidade (CNPq). Contribui com as disciplinas “Design de produtos e serviços no contexto urbano”, “Design e relações de uso”, “Teoria e pesquisa em Design”, “Experiência do usuário\" e “Design de sistemas para a sustentabilidade”. A Profa. Marli T. Everling participa dos grupos de pesquisa (CNPq) “Lecid - Laboratório de Estudos em Design-Cidade\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/43068) e “Fenomenologia, Hermenêutica e Metafísica” (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/512677), liderado pelo Prof. Roberto S. Kahlmeyer Mertens. Investiga uma fenomenologia do design fundamentada nas relações de uso face ao propósito de manutenção da vida. \nFaz parte do Ecossistema CollabSoul (https://collabsoul.com/quem-somos) em iniciativa de colaboração com a organização internacional Posocial/Latin America e a Pastoral Indigenista da Cúria Diocesana de Joinville e a aldeia K´agui Mirim. Colabora com o Escritório de Design Sto. Expto. de Porto Alegre e atua com a Döhler indústria têxtil na prestação de serviços e fomento MAIDAI/CNPq. Co-lidera o processo de desenvolvimento do Observatório de Sustentabilidade (CNPq) da Univille. É sócia do Instituto Caranguejo de Educação Ambiental e atua em temas relacionados à sustentabilidade, processos participativos, experiência do usuário, usabilidade e ergodesign.\nO Professor Victor Aguiar atuou por mais de 25 anos na capacitação profissional nas áreas de marketing, desenvolvimento de produtos e serviços, pesquisa de mercado, empreendedorismo, planejamento estratégico e mentoria. Possui experiência em consultoria, treinamento, workshops e palestras em temas relacionados ao design de serviços, gerenciamento de equipes de vendas, marketing e gestão. Foi Diretor Executivo do Inovaparq (Parque de Inovação Tecnológica da Universidade da Região de Joinville) e é sócio proprietário da Definitiva Educação Continuada e da Mentoring Academy. Coordenou o projeto DSERV – Design de Serviços e Relações com Clientes. Até 2023 contribuiu com LPATC1 “Processo de Produção e Design” e as disciplinas “Cenários culturais, sociais e mercadológicos”, “Design de serviços”, “Gestão e inovação em produtos e serviços”, “Design de negócios” e “Ethics, sustainability and human rights in Brazil”.\nLPATC 2 – Processo de produção e gestão do Design\nA professora Anna Luiza Moraes de Sá Cavalcanti possui 25 anos de experiência no desenvolvimento de produtos e 15 anos de experiência no ensino superior. Possui graduação em Desenho Industrial pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), mestrado profissional Master in Industrial Design ad Indirizzo Biônico, no Istituto Europeo di Design (Milão-Itália).\nCoordena o projeto “RE-CRIAR - As Dimensões Criativas do Design para a Sustentabilidade”. Contribui com as disciplinas: “Sustentabilidade no projeto: fundamentação, conceitos e aplicação”, “Desenvolvimento de produto”, “Design e Relações de Uso”, “Design e biomimética” e “Design de sistemas para a sustentabilidade”.\nAtuou como designer na Whirlpool S.A. desenvolvendo produtos para o mercado nacional e internacional, cujos projetos geraram 3 patentes de modelo de utilidade, 5 patentes de privilégio de invenção, 23 registros de desenho industrial, 6 premiações/menções honrosas associadas a produtos de climatização, refrigeração, lavadoras e fogões das linhas Consul e Brastemp. Participou da Equipe Corporativa de Responsabilidade Social com foco em ações de sustentabilidade na área de desenvolvimento de produtos. \nComo membro do quadro permanente do PPGDesign desde a sua criação, vem contribuindo com a orientação do programa para a sustentabilidade e, em virtude de sua formação profissional, possui significativa sensibilidade para questões associadas aos programas profissionais. Integra a equipe de prestação de serviços de design para a Döhler.\nO professor Carlos Felipe Urquizar Rojas passou a integrar o quadro permanente no fim de 2023, após a saída do prof. Victor Rafael Laurenciano Aguiar. Carlos possui 13 anos de experiência em docência no ensino superior. É graduado em Desenho Industrial com habilitação em Programação Visual pelo Instituto de Ensino Superior de Joinville (UTESC/IESVILLE), especialista em docência no ensino superior pela Associação Educacional Leonardo da Vinci (UNIASSELVI), especialista em Direção de Criação pelo Instituto de Estudos em Arquitetura, Moda e Design - Orbitato, e mestre e doutor em Design da Informação pela Universidade Federal do Paraná - com sanduíche de doutoramento no Global Food Research Program da Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill (UNC).\nÉ líder do grupo de pesquisa do CNPq “Design de serviços e experiência do usuário” (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/769877). Coordena o projeto “D.PROSAÚDE – Design da informação para mudança de comportamento e promoção da saúde”. Coordenou o projeto DIA-RNFA, entre 2023 e 2024, projeto que visa o aperfeiçoamento da ferramenta de Design de materiais gráficos para Avaliação de Rótulos de Advertência Nutricional em embalagens de alimentos e bebidas. Contribui com as disciplinas “Gestão e inovação em produtos e serviços”, “Imagem e comunicação em produtos e serviços”, “Design de serviços”, “Design de negócios”, “Seminários de experiências profissionais”, “Experiência do usuário” e “Cenários culturais, sociais e mercadológicos”.\nTambém presta assessoramento técnico voluntário, para Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde (UNA-SUS), Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) e Organização Pan-americana de Saúde (OPAS). Sua em projetos de interface, design instrucional e de experiência do usuário em ambientes virtuais de aprendizagem, propostas e estudos de sistemas de informação nutricional no Brasil. Faz parte da Comunidade de Prática América Latina e Caribe de Nutrição e Saúde (COLANSA), Observatório Rotulagem Alimentar, Sociedade Brasileira de Design da Informação (SBDI), e é membro diretor da Diretor Associação dos Designers Gráficos (ADG Brasil) na gestão 2023-2025.\nO professor Danilo Corrêa Silva possui 13 anos de experiência em docência. É graduado em Desenho Industrial com habilitação em Projeto de Produto pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), mestre em Design e doutor em Design também pela Unesp. Atua como membro do Comitê de Ética em Pesquisa envolvendo Seres Humanos da Univille (CEP). Atualmente é coordenador do PPG Design/Univille biênio 2025 a 2026.\nCoordena o projeto “PRISMA – Design e Materiais: Novas Perspectivas para a Produção Tecnológica e a Sustentabilidade”. Contribui com as disciplinas “Sustentabilidade no projeto: fundamentação, conceitos e aplicação”, “Laboratório de representação 2D”, “Laboratório de materiais e processos”, “Design e relações de uso”, “Laboratório 3D e processos avançados”, “Ethics, sustainability and human rights in Brazil”, “Laboratório experimental em Design” e “Design e novas tecnologias”.\nÉ líder do grupo de pesquisa do CNPq “Design de serviços e experiência do usuário” (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/769877). Participa do grupo \"Design Ergonômico: Projeto e Interfaces\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/18099) vinculado à Unesp. Participa da \"Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva: Ações Integradas entre Engenharia Mecânica e Design\" (RPDTA), uma rede nacional voltada ao desenvolvimento de soluções para as pessoas com deficiência (PcD). Atua na promoção da economia circular, especialmente aquela voltada ao uso de materiais. Participa do Observatório de Sustentabilidade (CNPq). Também atua no campo da inovação e na pesquisa e desenvolvimento de tecnologias assistivas.\nO Professor Elcio Ribeiro da Silva possui 18 anos de experiência no ensino e 25 anos de experiência como designer. É graduado em Design pela Univille, especialista em Administração de Marketing pela Unifae, mestre em Design e Expressão Gráfica pela UFSC. Atualmente está na fase final de seu doutorado também pela UFSC.\nCoordena o projeto \"GBRAND - Pesquisa de Gestão de Marcas e Design de Produtos\". Coordena também a agência Experimental Beta, vinculada ao parque tecnológico Inovaparq. Presta consultorias em lançamento de produtos, identidades visuais e design promocional. Contribui com as disciplinas “Laboratório de representação 2D”, “Design de Serviços”, “Gestão e inovação em produtos e serviços”, “Imagem e comunicação em produtos e serviços”, “Design de negócios” e “Experiência do usuário”. Lidera o grupo de pesquisa do CNPq “Pesquisa de Gestão de Marcas e Design de Produtos” (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/239701)\nO Professor João Eduardo Chagas Sobral atua há 30 anos no ensino do Design. Foi coordenador de graduação, chefe de departamento e coordenador do Programa. É graduado em Comunicação Visual pela UFPE, mestre em Educação pela Fundação Universidade Regional de Blumenau (FURB) e doutor em Design pela PUC-Rio. Atualmente é coordenador da Área AUD e membro da Diretoria de Internacionalização-DRI da CAPES.\nCoordena o projeto IRIS - A Imagem e as Ferramentas de Concepção e Desenvolvimento de Artefatos no Campo do Design. Contribui com as disciplinas “Imagem e comunicação em produtos e serviços”, “Teoria e Pesquisa em Design”, “Seminários de Experiências Profissionais”, “Laboratório de Materiais e Processos”, “Laboratório 3D e Processos Avançados”, “Laboratório experimental em Design”, “Design e biomimética”, “Princípios do Design para cenários da indústria 4.0” e “Design e novas tecnologias”. Lidera o grupo de pesquisa no CNPq \"Design e Processos\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/592746).\nA Professora Noeli Sellin possui 22 anos de experiência em docência e pesquisa. É graduada em Engenharia Química pela Universidade Estadual de Maringá (UEM), mestre e doutora em Engenharia Química pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).\nCoordena o projeto “VALORIZA - Valorização e minimização de resíduos visando à sustentabilidade ambiental, econômica e social”. Contribui com as disciplinas “Sustentabilidade no Projeto: Fundamentação, Conceitos e Aplicação”, “Seminários de Experiências Profissionais”, “Laboratório de materiais e processos”, “Design de Sistemas para a Sustentabilidade”, “Laboratório 3D e Processos Avançados”, “Laboratório experimental em Design”, “Princípios do Design para cenários da indústria 4.0” e “Design e novas tecnologias”. \nDesenvolve projetos em parceria com indústrias. É professora e pesquisadora nos cursos de Engenharia Química e Engenharia Ambiental e Sanitária e nos Programas de pós-graduação em Engenharia de Processos e em Design. Tem experiência em processos industriais, produção mais limpa, processos e produtos sustentáveis, avaliação de impactos ambientais por ACV, tratamento, valorização e minimização de resíduos industriais e agroindustriais, biomassa para energia, materiais poliméricos. Integra a equipe de prestação de serviços vinculada ao Núcleo de Inovação Univille-Döhler voltada ao desenvolvimento e aplicação de tecnologias mais limpas. É líder do grupo de pesquisa do CNPq “Produção mais limpa em processos industriais” (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/22620) e pesquisadora no grupo Design e Processos. Integra o PPGDesign desde 2020.\nQuanto ao docente colaborador, o Professor Fernando Pereira Pruner é graduado em Design de produto pela UFPR e mestre em Engenharia de Produção pela UFSC. É colaborador do mestrado e atua na área de desenvolvimento de produto e inovação tecnológica. Com 36 anos de experiência na indústria, possui participação no desenvolvimento de 28 produtos tecnológicos, 6 patentes de modelo de utilidade, 6 patentes de privilégio de invenção, 36 registros de desenho industrial, 11 premiações/menções honrosas associadas principalmente a produtos de climatização e linha branca. Foi gerente de inovação na empresa Docol Metais Sanitários e atualmente é Diretor de Produtos no estaleiro Fibrafort Ltda. Sua participação justifica-se pela sua reconhecida experiência, pela aderência de sua atuação com a estrutura da proposta, sua competência para contribuir com as disciplinas elencadas e pelo potencial para articular pontes entre o setor produtivo e o PPGDesign.\nRessalta-se que os docentes têm experiência ou atuam em áreas associadas ao Design e à Sustentabilidade, seja no âmbito do desenvolvimento de produtos, serviços ou de sistemas. Também há atuação voltada para a inovação, gestão, materiais, tecnologia, contexto urbano, relações de uso, inclusão e acessibilidade. A composição da equipe se mantém alinhada à essência do PPG Design, considerando a área de concentração, linhas de pesquisa e atuação técnico-científica, disciplinas, experiência, produção tecnológica e acadêmica, e inserção no contexto do primeiro, segundo e terceiro setor.\nRessalta-se ainda uma iniciativa institucional de fortalecimento do acesso ao quadro permanente dos PPGs. O Programa de Mentoria é um processo de seleção institucional via edital, no qual docentes vinculados apenas à graduação submetem projetos para o fortalecimento da sua produção técnico-científica. Um docente do quadro permanente de um PPG realiza a mentoria do candidato ao longo de 2 anos. Nesse sentido, no quadriênio os professores Silvio Simon (atual PPG Comunicação e Mediações Contemporâneas), Isadora Dickie e João Carlos Vela colaboraram com o Programa. \n1.2.2 CREDENCIAMENTO, RECREDENCIAMENTO E DESCREDENCIAMENTO DE DOCENTES\nA Resolução nº 21/20 do Conselho Universitário (https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/2712321/21-20_CredenciamDocentes.pdf) estabelece as categorias dos docentes e as normas específicas para o processo de credenciamento e participação dos docentes nos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu. O documento descreve as exigências de dedicação ao Programa, produção intelectual e orientação de discentes como atividades indispensáveis ao credenciamento como docente permanente, bem como estabelece critérios para as demais categorias (visitante e colaborador).\nJá a Instrução Normativa nº 001/2024 – PRPPG (https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/3982065/IN_001_2024_RecredenciamentoDocente.pdf) estabelece normas para o processo de recredenciamento, descredenciamento e credenciamento dos docentes dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da Univille. Esse processo é conduzido a cada 2 anos, coincidentes ao meio termo da avaliação Capes (Art. 5º. Inciso I - Etapa I) e à avaliação quadrienal (Art. 5º. Inciso II - Etapa II).\nNo documento é estabelecido que pesquisadores com bolsa produtividade CNPq (PQ ou DT) serão automaticamente recredenciados (Art. 3º, Inciso I). Já para as demais situações é verificada uma de duas situações possíveis: obter índice de produtividade médio (INDPROD-médio) equivalente ao conceito 5 (Capes); ou obter INDPROD-médio superior ao correspondente do Programa ao qual está vinculado.\nO cálculo do INDPROD-médio é definido individualmente para cada Programa de acordo com os critérios Capes para a área e modalidade do Programa. Dessa forma, os critérios para pontuação da produção técnico-científica estabelecidas para o PPG Design estão no Anexo I, item 1.5 (p. 16) referente aos critérios AUD-Capes para programas profissionais. Também são estabelecidos limites para pontuações em faixas específicas, como os artigos em periódicos estratos B3 e B4, bem como as produções técnicas classificadas como “T5”.\nEm seu Art. 4º, a referida IN, atualizada em 2024, insere também anexos a serem preenchidos pelos docentes permanentes. Esses anexos são solicitados de acordo com o calendário de avaliação quadrienal e contém informações das produções que cada docente deseja destacar ao longo desse período. Esse foi um aspecto inovador dessa IN, e que facilita a seleção e o preenchimento do relatório de avaliação quadrienal da Capes, em especial na definição das produções a serem destacadas.\nNo Art 5º são estabelecidas diretrizes para os docentes permanentes que eventualmente não cumpram os requisitos de recredenciamento automático. Quando da avaliação na Etapa I (meio termo), o docente que obtiver INDPROD-médio correspondente ao do Programa deverá apresentar plano de produção para o restante do quadriênio num prazo de até 45 dias. Caso o índice seja menor, o processo segue para a comissão de recredenciamento e o docente fica passível de descredenciamento. Caso não seja descredenciado, o docente também deverá elaborar o plano de produção.\nJá para a Etapa II, há processos adicionais que definem um Conceito Global (CG), que além da produtividade, considera quantidade de orientações concluídas, tempos de defesa, projetos de pesquisa, projetos de extensão e internacionalização. O cálculo do CG está descrito no Anexo III. Nesse caso, passa-se a considerar o CG correspondente ao do Programa como referência. CG superior ao do Programa implica em recredenciamento automático, igual ou menor que o CG do Programa torna o docente passível de descredenciamento. O Art. 16º estabelece critérios para recredenciamento de docentes colaboradores.\nO Art. 6º desse documento prevê condições diferenciadas para docentes com cargos de gestão (coordenadores, pró-reitores etc.). Já o Art. 7º estabelece critérios diferenciados em função de licença maternidade ou adoção. O Art. 10º estabelece a composição da comissão de recredenciamento, estabelecendo a participação conjunta de docente do Programa automaticamente recredenciado, docente de outro Programa e docente externo à instituição, vinculado a um Programa da mesma área de avaliação Capes.\nDessa forma, entende-se que o processo de credenciamento, recredenciamento e descredenciamento dos docentes do Programa é compatível com as exigências da área AUD-Capes. Os ciclos avaliativos descritos na IN permitem que a produção técnico-científica do corpo docente permaneça alinhada com a área e modalidade. Cabe destacar, inclusive, a consideração de critérios qualitativos, de produção conjunta docente e discente/egresso, bem como de aspectos socioprofissionais, como o afastamento por licenças maternidade e adoção. No quadriênio 2021-2024 todos os docentes permanentes do Programa foram recredenciados automaticamente.\n1.2.3. DOCENTES PERMANENTES E COLABORADORES\nO corpo docente do PPG Design/Univille é composto por 11 docentes permanentes e 1 colaborador. Dos permanentes, 9 possuem a titulação de doutor e 2 a titulação de mestre, atendendo às recomendações da Capes para programas profissionais. Atualmente, um docente está na fase final do seu doutorado.\nQuanto à exigência de no “mínimo de 10 (dez) docentes permanentes, para mestrado e doutorado”, no quadriênio 2021-2024 o Programa contou com 10 docentes permanentes até a implantação do Doutorado (2024), quando passou a contar com 11 docentes permanentes.\nVinculados à LPATC1 tem-se: Adriane Shibata Santos (2013 -), Antônio Vinícius Soares (2024 -), Elenir Carmen Morgenstern (2013 -), Luiz Melo Romão (2017 -) e Marli Teresinha Everling (2013 -). Destaca-se que o Prof. Antônio V. Soares esteve afastado em 2024 em função de realização de estágio pós-doutoral no exterior.\nJá para a LPATC2 tem-se: Anna Luiza Moraes de Sá Cavalcanti (2013 -), Carlos Felipe Urquizar (2023 -), Danilo Corrêa Silva (2017 -), Elcio Ribeiro da Silva (2015 -), João Eduardo Chagas Sobral (2013 -) e Noeli Sellin (2020 -). Destaca-se que o Prof. Victor R. L. Aguiar (2013 - 2023) encerrou suas atividades junto ao Programa em 2023, sendo substituído pelo Prof. Carlos.\nQuanto à exigência “mínimo de 70% de docentes permanentes e máximo de 30% de docentes colaboradores” entende-se que o quadro atende ao requisito, uma vez que apenas o Prof. Fernando Pereira Pruner (2013 -) atua como colaborador. Essa atuação representa aproximadamente 8% (1/12) do quadro docente do Programa.\nQuanto à exigência de no “mínimo de 50% do corpo docente permanente em regime de dedicação integral à IES”, destaca-se que 3 professores do quadro permanente (27%) atuaram profissionalmente em organizações ou outras IES ao longo do quadriênio. A Profa. Adriane Shibata Santos atuou até 2023 na empresa Carbuss Indústria Catarinense de Carrocerias Ltda. O Prof. Antônio Vinícius Soares exerce atividades profissionais junto ao Instituto NEUCOR, em Joinville/SC. Por fim, o Professor Carlos Rojas participa como professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade Federal do Paraná (UFPR).\nQuanto às exigências de “40% do corpo docente permanente com atividade de pós graduação apenas no programa” e no “máximo de 30% do corpo docente permanente com participação em outros programas ou em propostas de APCN, até o limite de 3, desde que comprovada produtividade compatível”, destaca-se que atualmente 3 docentes participam de outros Programas (27%). A Professora Noeli Sellin participa do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Processos/Univille, favorecendo a pesquisa tecnológica associada aos processos e materiais associados ao Design. \nO Professor Carlos Rojas participa como professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade Federal do Paraná (UFPR), lecionando a disciplina de “Fundamentos do Design da informação” em parceria com a Professora Drª Carla Galvão Spinillo. Atualmente, mantém vínculo de pesquisador no Laboratório de Design de Sistemas de Informação (LabDSI - UFPR), no qual trabalha com Design da Informação na área da Saúde. Essa atuação consolida a parceria de pesquisa do projeto institucional D.PROSAÚDE no Programa. A contratação do Professor se deu no fim de 2023 em virtude da saída do Professor Victor R. L. de Aguiar.\nPor fim, o Professor Antonio Vinicius Soares participa do Programa de Pós-Graduação em Saúde e Meio Ambiente/Univille. No Programa, esse docente traz contribuições importantes para o desenvolvimento da pesquisa tecnológica na área da saúde associada ao Design e a Sustentabilidade. Constata-se, portanto, que 73% dos docentes permanentes possuem vínculo apenas com o Programa.\nQuanto à exigência de no “mínimo de 50% do corpo docente permanente com carga horária mínima de 20 horas semanais no programa”, destaca-se que apenas os Professores Carlos Felipe Urquizar Rojas e Élcio Ribeiro da Silva possuem dedicação parcial ao Programa (18%). A carga horária total dos docentes varia em função da oferta de disciplinas na graduação e no Programa, bem como horas atribuídas em decorrência de projetos de pesquisa e/ou extensão. No entanto, ressalta-se que a exigência continua sendo cumprida, com excedente, pelo Programa."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1 PLANEJAMENTO DA INSTITUIÇÃO E PLANEJAMENTO DO PROGRAMA\nO Planejamento Estratégico Institucional (PEI) é realizado em ciclos de 10 anos, com uma revisão de Meio Termo (quinquenal). O PEI é publicado como parte do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Univille, no capítulo “1 Perfil Institucional”, item “1.4 Planejamento Estratégico Institucional: ciclo 2017-2026” (p. 32). A versão disponível atualmente corresponde à última revisão, publicada no ano de 2022 (https://www.univille.edu.br/community/novoportal/VirtualDisk.html/downloadDirect/3720907/PDI_-_Plano_de_Desenvolvimento_Institucional_da_Univille_2022-2026.pdf).\nO PEI é construído colaborativamente com gestores de diversos níveis, seguindo uma metodologia estruturada em etapas. A primeira etapa consiste no Estudo de cenários, que envolve a coleta de dados externos e internos. A segunda etapa é a de Diagnóstico estratégico, realizado por meio de oficinas com gestores em diversos níveis e a partir dos dados da etapa anterior. Segue a etapa de Concepção estratégica, também elaborada de forma participativa, para definição das metas e estratégias para o novo ciclo. Com isso, ocorre a elaboração do PDI, com a previsão de estratégias, metas e programas a serem implantados. Por fim, a última etapa corresponde à Implementação das estratégias, realizada após a aprovação do PDI pelo Conselho Universitário (Consun). Todo o processo ocorre sob a supervisão da reitoria.\nComo mencionado, o PDI anterior previa a implantação do Mestrado, que foi implantado em 2013. Embora o Planejamento Estratégico do Programa (PE) tenha sido instituído sistematicamente em 2018/2019, acompanhando orientações da CAPES, as ações nesse sentido ocorrem desde sua implantação. Dessa postura resultaram marcos como a reestruturação da proposta em 2016/2017 e a APCN para o Doutorado Profissional em Design, aprovada em 2023 e implantada em 2024.\nO PE conta com a mesma metodologia do PEI, porém as atividades de revisão e planejamento foram incluídas no processo de capacitação docente dos PPGs, que ocorre anualmente em fevereiro. Nesse sentido, o colegiado se reúne para discutir a adequação dos pontos fortes e as oportunidades de melhoria, assim como para revisar as suas diretrizes estratégicas, acompanhando o cronograma de autoavaliação.\nDestaca-se que a missão do Programa é “transladar o conhecimento entre universidade, organizações e sociedade, promovendo a pesquisa estratégica, tecnológica e aplicada com ênfase em design de produtos, sistemas e serviços orientados para os contextos público, privado e terceiro setor”. Já suas diretrizes envolvem: promover métodos de projeto, com foco em Design e Sustentabilidade; estimular a produção do conhecimento com ênfase em Design para Inovação e Transição; articular Processos de Produção e de Gestão do Design; capacitar para o Design de sistemas, produtos e serviços; atuar nos contextos público, privado e terceiro setor.\nDestaca-se que a missão e diretrizes do Programa estão alinhadas com o PDI, que estabelece para o ciclo atual a estratégia de “desenvolvimento institucional por meio da gestão do ensino, da pesquisa e da extensão com foco na qualidade com inovação, considerando a sustentabilidade e a responsabilidade socioambiental” (p. 34). Isso é reforçado também nas diretrizes institucionais, que reforçam a atuação da Univille como instituição comunitária (patrimônio público de direito privado, sem fins lucrativos), que preza pela representação e participação junto às comunidades interna e externa.\nA etapa de diagnóstico realizada no PE definiu como pontos fortes: proximidade com empresas e outras instituições (associações, PPGs acadêmicos e profissionais etc.); inserção do programa em um ambiente com muitas organizações/empresas de diversos ramos e atividades; Demanda local por qualificação na área de Design; representatividade na CAPES, no Fórum Nacional de Pós-Graduação em Design e no Fórum Nacional de Programas Profissionais Stricto Sensu; equipe interdisciplinar, unida e participativa; Projetos de pesquisa aplicada, que geram impactos sociais e mercadológicos e contribuem com a sustentabilidade do curso por meio de captação de recursos; os estudantes avaliam o programa de forma positiva e o recomendam, trazendo novos alunos; a pesquisa aplicada impacta a carreira dos egressos e as organizações/sociedade.\nOs dois primeiros itens se referem à proximidade com empresas e outras instituições e se baseiam no fato de que o Programa está inserido em um ambiente com muitas organizações/empresas de diversos segmentos e atuações. Esse item está conectado com o PEI, que situa a Univille como instituição comunitária, e com as diretrizes “representatividade e participação” (das comunidades interna e externa) e “atendimento às demandas sociais”, “sustentabilidade” (atendimento dos requisitos de qualidade da comunidade interna e externa) e “evolução” (atender às demandas identificadas e atuar prospectivamente e de forma proativa na comunidade externa).\nO terceiro item se refere à demanda local por qualificação de alto nível na área de Design, e está conectado com as diretrizes do planejamento estratégico institucional “integração com ensino, pesquisa e extensão”, “indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”. Ambas diretrizes são orientadas para a integração e a articulação entre ensino, pesquisa e extensão, além de pessoas, recursos, atividades, processos, projetos e programas com o intuito de alcançar objetivos. Além disso, se conectam com “qualidade” e “atendimento a demandas sociais”.\nO quarto item se refere à representatividade do Programa, que atualmente participa do Fórum Nacional de Pós-Graduação em Design, coordenação de área AUD e Conselho Técnico Científico (CTC) da Capes. Esse aspecto está conectado com a diretriz do planejamento estratégico institucional “representatividade e participação” do Planejamento Estratégico Institucional.\nO quinto item se refere à equipe interdisciplinar, unida e participativa, e está conectado com a diretriz do Planejamento Estratégico Institucional “integração com ensino, pesquisa e extensão”. Destaca-se que a colaboração entre os docentes do quadro permanente fomentam o desenvolvimento de propostas de projetos de ensino, pesquisa e extensão mais abrangentes e com maior impacto.\nO sexto e o oitavo item se referem aos impactos do Programa, seja por meio de projetos de pesquisa, que geram impactos sociais e mercadológicos, ou da pesquisa aplicada desenvolvida pelos acadêmicos. Esses aspectos estão conectados com as diretrizes do PEI “integração com ensino, pesquisa e extensão”, “indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”, “qualidade” e “atendimento a demandas sociais”. Essas diretrizes estabelecem parâmetros de integração de pessoas, recursos, projetos e programas, articulação entre ensino, pesquisa e extensão, execução de projetos e programas com qualidade e conexão das demandas sociais com a missão, a visão, os princípios e os valores.\nO sétimo item se refere à avaliação positiva do Programa por parte de alunos e egressos, o que contribui para a captação. Esse aspectos está conectado com a diretriz do PEI “qualidade”, além do objetivo “4 Fortalecer a qualidade institucional perante os públicos interno e externo” em particular nas metas estabelecidas de satisfação de estudantes (4.2) e egressos (4.3). Conecta-se também ao programa “4.2 Consolidação da Política de Acompanhamento de Egressos” previsto no PEI e para o qual serão fornecidos mais detalhes em campo específico.\nJá para as oportunidades de melhoria foram definidas: acessar mais linhas de fomento, fundos e renúncias/incentivos fiscais; explorar os recursos digitais com mais eficiência (virtualização); captar alunos da graduação (alunos oriundos da graduação e da pós-graduação lato sensu); elaborar uma proposta diferenciada e viável com ênfase em problemas centrados em pessoas e nos aspectos social, ambiental, inovação social, curricularização da extensão, dos projetos de pesquisa do PPGDesign e outros programas; realizar um seminário integrado entre os PPGs Univille para apresentação dos projetos e possíveis parcerias; aumentar a visibilidade nos formatos Sucupira (tecnologia social, relatório conclusivo, publicação técnico-científica, produto bibliográfico, curso) dos resultados conduzidos em disciplinas com os egressos, os bolsistas de graduação, mestrado e alunos de mestrado; sistematizar os registros (com flexibilidade) junto à pesquisa para que todos os alunos e pessoas que atuaram nos projetos institucionais possam ser cadastrados; sistematizar relatórios nos formatos Sucupira (tecnologia social, relatório conclusivo, publicação técnico-científica, produto bibliográfico, curso) na disciplina de Seminários de TCC, considerando as conexões de todas as disciplinas cursadas com seu projeto de pesquisa e com os ODS.\nO primeiro item se refere ao acesso a linhas de fomento de fontes diversas, estando em consonância com a diretriz “viabilidade”, considerando o planejamento e a disponibilidade orçamentária para atividades, processos e projetos. Também pode ser conectada à “sustentabilidade”, no que se refere ao atendimento à comunidade interna e externa com equilíbrio financeiro. É possível conectar também à diretriz “atendimento das demandas sociais”, considerando a publicação de editais frequentemente conectados com o contexto social e “evolução”, no que tange ao atendimento da comunidade interna e externa prospectivamente e de forma proativa, como ocorre com alguns projetos de demanda externa (DE). \nO segundo item se refere aos recursos digitais e a virtualização de atividades. Está conectado com a diretriz “qualidade”, no que tange gerenciar, executar e avaliar atividades, processos e programas considerando requisitos de qualidade. É importante destacar que o uso de tecnologias de informação e comunicação (TICs/TDICs) em PPGs com cursos presenciais foi flexibilizado em decorrência da pandemia SARS-Cov-2, mas foi posteriormente regulamentado pela Instrução Normativa nº 2/2024. Esse aspecto é discutido em campo específico do relatório.\nO terceiro item se refere à captação de alunos da graduação, e está alinhado com as diretrizes “integração com ensino, pesquisa e extensão” e “indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”. Também pode ser relacionado à “viabilidade”, considerando o planejamento e a disponibilidade orçamentária para atividades, processos e projetos do Programa.\nO quarto item se refere à proposta do Programa, com ênfase na solução de problemas centrada em pessoas, nos aspectos social, ambiental, inovação social, entre outros. Esse aspecto está em consonância com as diretrizes “atendimento às demandas sociais”, “sustentabilidade” e “evolução”, principalmente no que tange o atendimento à comunidade interna e externa prospectivamente e de forma proativa na comunidade externa.\nO quinto item se refere à integração entre os PPGs da instituição. Esse aspecto está conectado com as diretrizes “integração com ensino, pesquisa e extensão” e “indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”.\nO sexto e sétimo item se referem à sistematização de processos para registro da produção intelectual em coautoria com discentes e profissionais de diversos níveis. Está relacionada à condução de disciplinas, projetos e atividades realizadas pelos docentes do Programa e visam facilitar o registro e a visibilidade das ações. Esse aspecto está conectado à diretriz “transparência”, “integração com ensino, pesquisa e extensão” e “indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”.\nO oitavo item trata especificamente das atividades técnico-científicas dos discentes durante a disciplina de Seminários de TCC. Esse aspecto considera as conexões de todas as disciplinas cursadas com o projeto de pesquisa e com os ODS. Esse aspecto está articulado com as diretrizes “transparência”, “sustentabilidade”, “atendimento a demandas sociais” e “evolução”.\nConsiderando o diagnóstico realizado e o alinhamento dele com o PEI, o colegiado definiu as seguintes diretrizes estratégicas para o quadriênio 2021-2024: realizar a revisão da matriz curricular; submeter o Doutorado Profissional em Design; iniciar a primeira turma piloto do mestrado in company, em parceria com uma organização/empresa; ter pelo menos 30% dos docentes do programa com pós-doutorado; melhorar a infraestrutura dos laboratórios utilizados pelo PPG Design; e implementar uma plataforma para divulgação e visibilidade das ações, atividades e produções do PPGDesign.\nQuanto à primeira diretriz, referente à matriz curricular, destaca-se que houve a revisão e reestruturação da matriz curricular do nível Mestrado quando da submissão da APCN do Doutorado. Esse aspecto se alinha às diretrizes da instituição que lidam com a “integração” e “indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão”, bem como “qualidade”, “sustentabilidade\" e “evolução” ao atuar de forma prospectiva. Conecta-se também aos objetivos estratégicos institucionais “1 Melhorar a qualidade e o desempenho institucional e dos cursos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes)”, “4 Fortalecer a qualidade institucional perante os públicos interno e externo”, “5 Fortalecer a inserção da Univille como universidade comunitária e promotora da sustentabilidade socioambiental”, “7 Fortalecer a Univille como universidade inovadora e empreendedora”.\nA segunda diretriz se conecta à APCN do primeiro Doutorado Profissional em Design do país, aprovada ao fim de 2023 e implantada em 2024. Como mencionado anteriormente, essa proposta está alinhada e foi prevista no PDI. Da mesma forma, se conecta às mesmas diretrizes mencionadas, além da “viabilidade”, uma vez que a proposta foi referendada como viável em nível institucional. Além disso, se conecta aos objetivos estratégicos “1 Melhorar a qualidade e o desempenho institucional e dos cursos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes)”, em especial na meta “1.4 Alcançar Conceito Capes maior ou igual a 5 em programas de pós-graduação stricto sensu que tenham mestrado e doutorado até 2026”. Também podem ser mencionados os objetivos 4, 5 e 7 novamente.\nA diretriz seguinte, referente a turma in company do Mestrado teve de ser revista ao longo do quadriênio. Isso se fez necessário por 2 motivos: entraves burocráticos nas tratativas com médias e grandes organizações locais; e normativa Capes, que passou a exigir submissão da proposta para avaliação (Portaria Capes nº 120, 2023). Em todo caso, a mesma se conecta às diretrizes de “representatividade e participação”, bem como “qualidade”, “atendimento a demandas sociais”, “evolução” e “viabilidade”. Em termos de objetivos estratégicos podem ser mencionados os objetivos “1 Melhorar a qualidade e o desempenho institucional e dos cursos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes)”, “2 Melhorar o desempenho econômico e financeiro institucional”, “3 Aumentar a produção científica qualificada, bem como a produção tecnológica, esportiva, artística e cultural da Univille, intensificando a relação entre ensino, pesquisa e extensão”, “5 Fortalecer a inserção da Univille como universidade comunitária e promotora da sustentabilidade socioambiental” e principalmente “7 Fortalecer a Univille como universidade inovadora e empreendedora”, em particular na meta “7.4 Aumentar o número de projetos de inovação desenvolvidos por empresas/Univille/Inovaparq em 50% até 2026”.\nA quarta diretriz se refere ao alcance de pelo menos 30% dos docentes permanentes com estágio pós-doutoral. Ressalta-se que com a nova composição do Programa, esse item está próximo de ser alcançado, uma vez que os docentes Elenir C. Morgenstern, Marli T. Everling e Antônio Vinícius Soares possuem estágio pós-doutoral (27%). Essa proposta esteve alinhada com as diretrizes institucionais “integração” e “indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão”, bem como “qualidade”, “sustentabilidade\" e “evolução”. Conecta-se também aos objetivos estratégicos institucionais “1 Melhorar a qualidade e o desempenho institucional e dos cursos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes)”, “4 Fortalecer a qualidade institucional perante os públicos interno e externo” e “7 Fortalecer a Univille como universidade inovadora e empreendedora”.\nA quinta diretriz, referente à melhora da infraestrutura dos laboratórios utilizados pelo Programa, será detalhada em um item específico do relatório. No entanto, destaca-se que as ações de captação de fomento realizadas ao longo do quadriênio permitiram uma expressiva melhora nesses termos. Esse item se conecta às diretrizes de “indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”, “qualidade”, “sustentabilidade” e “evolução”. Em termos de objetivos se conecta a “1 Melhorar a qualidade e o desempenho institucional e dos cursos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes)”, “2 Melhorar o desempenho econômico e financeiro institucional”, em particular na meta “2.3 Novas fontes de receita (colégios, graduação e pós-graduação stricto sensu)” e “2.4 Captação de recursos (editais e parcerias com organizações públicas e privadas)”, “5 Fortalecer a inserção da Univille como universidade comunitária e promotora da sustentabilidade socioambiental” e “7 Fortalecer a Univille como universidade inovadora e empreendedora”.\nPor fim, a sexta diretriz lida com a implantação de uma plataforma de divulgação e visibilidade das ações, atividades e produções do PPGDesign. Esse item contou com o apoio institucional na reformulação das páginas dos PPGs, bem como ações de divulgação realizadas em landing page e redes sociais. Esse item se conecta às diretrizes de “representatividade e participação”, “transparência”, “atendimento a demandas sociais”, “legalidade”, “sustentabilidade” e “evolução”. Em termos de objetivos podem ser destacados “4 Fortalecer a qualidade institucional perante os públicos interno e externo”, “5 Fortalecer a inserção da Univille como universidade comunitária e promotora da sustentabilidade socioambiental”, “6 Fortalecer a representatividade da Univille na comunidade regional e na comunidade acadêmico-científica” e “7 Fortalecer a Univille como universidade inovadora e empreendedora”.\nConsidera-se que a proposta está conectada com as diretrizes institucionais e PEI. A estruturação da AC e LPATCs. A proposta e a inserção do programa acompanham elementos da missão institucional, relacionada à “[...] formação humanística, científica e profissional para a sociedade por meio do ensino, da pesquisa e da extensão, comprometida com a sustentabilidade socioambiental” e da visão, relacionada a “Ser [...] sustentável, inovadora, empreendedora, internacionalizada e de referência em ensino, pesquisa e extensão”.\nAs diretrizes do Programa foram elaboradas e constantemente revisadas para se adequar às estratégias e posicionamentos institucionais que estabelecem “[...] foco na qualidade com inovação, considerando a sustentabilidade e a responsabilidade socioambiental”. Assim, o Programa atua na capacitação de profissionais de alto nível, que participem do “[...] desenvolvimento científico, tecnológico, artístico e cultural, contribuindo assim para o desenvolvimento humano em suas dimensões ética, política, econômica e social”.\n1.3.2 PLANEJAMENTO PARA ADEQUAÇÃO E MELHORIA DA INFRAESTRUTURA\nA quinta diretriz do Programa foi dedicada a melhorar a infraestrutura dos laboratórios utilizados pelo Programa. É importante considerar que a busca pela adequação e melhoria da infraestrutura para pesquisa e formação discente são constantes, e estão alinhadas com as diretrizes de “integração” e “indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”, bem como “qualidade”, “evolução\" e “viabilidade”.\nEm termos de objetivos institucionais podem ser destacados “1 Melhorar a qualidade e o desempenho institucional e dos cursos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes)”, “2 Melhorar o desempenho econômico e financeiro institucional”, “3 Aumentar a produção científica qualificada, bem como a produção tecnológica, esportiva, artística e cultural da Univille, intensificando a relação entre ensino, pesquisa e extensão”, “5 Fortalecer a inserção da Univille como universidade comunitária e promotora da sustentabilidade socioambiental”, em particular no programa “5.2 Aperfeiçoamento da inserção comunitária por meio dos programas e projetos de ensino, pesquisa e extensão e dos projetos pedagógicos dos cursos”, “6 Fortalecer a representatividade da Univille na comunidade regional e na comunidade acadêmico-científica” e “7 Fortalecer a Univille como universidade inovadora e empreendedora”.\nSob a diretriz estabelecida pelo Programa foram alinhadas ações para operacionalização e obtenção de resultados. Como exemplo, os docentes do Programa decidiram utilizar seus recursos anuais de projetos institucionais de forma conjunta, permitindo a atualização de equipamentos e laboratórios, como o do projeto de pesquisa Gbrand, vinculado à Agência Beta (escritório experimental de publicidade e design), que teve nova sede inaugurada no quadriênio. Dessa forma também foi possível realizar atualizações e manutenções na Sala de pesquisa do Programa, que teve atualização de acervo e de materiais durante o quadriênio.\nTambém houve concentração de esforços na captação externa, por meio de editais de fomento. Os projetos de pesquisa que contam com financiamento externo (Demanda Externa - DE) foram listados no item 1.1 e corresponderam a 7 projetos com captação de recursos para custeio, material permanente ou bolsas. O Projeto Maker II, por exemplo, permitiu a implementação do “Laboratório Espaço Maker de Educação para o Design e Sustentabilidade”, que conta com equipamentos para processamento de polímeros e espaço adequado para interação com diversos níveis de ensino, além do desenvolvimento de pesquisas em diversos níveis.\nCabe mencionar também a captação de 2 projetos na CP Fapesc 51/2024. Os projetos LABDECIDS e UXDES (ver item 1.1) somam R$170.000,00 de recursos para custeio e material permanente. Esses projetos preveem a aquisição de diversos equipamentos para pesquisas envolvendo cidades sustentáveis e experiência do usuário, que devem contribuir expressivamente para a infraestrutura disponível e para a capacitação discente em diversos níveis, bem como a realização de pesquisas de ponta.\nAlém disso, o Programa conta com as parcerias descritas no item 1.1, bem como convênio com o Instituto Ágora de Inovação e Empreendedorismo. Esse instituto gerencia o Ágora Tech Park, empreendimento do ecossistema local de inovação que conta com o programa Ágora Connect, que visa aproximar universidades (dentre elas a Univille) e organizações do parque tecnológico. Atualmente, o Programa já realiza eventos e ocupa espaços de pesquisa e networking oferecidos pelo Ágora Tech Park.\nCabe destacar aqui que o esforço na captação também se desdobra na oferta de bolsas para acadêmicos de diversos níveis (de iniciação científica até pós-doutorado). Atualmente, há uma cota de bolsa implementada no Programa MAIDAI/CNPq 068/2022 e mais duas cotas de bolsas autorizadas pelo Programa MAIDAI/CNPq 009/2024, para mestrandos. A primeira cota foi obtida em projeto com a Döhler indústria têxtil, já as últimas foram em parceria com empresas incubadas no Parque Tecnológico Inovaparq (Univille/FURJ), o que corresponde ao objetivo institucional “7.4 Aumentar o número de projetos de inovação desenvolvidos por empresas/Univille/Inovaparq em 50% até 2026” e ao programa “7.4 Consolidação da relação Univille-Inovaparq e da inserção da Instituição no ecossistema de inovação e empreendedorismo da região”. Essas ações também contribuem para a sustentabilidade do Programa, bem como com a visibilidade e a formação dos discentes.\n1.3.3 ATIVIDADES DE FORMAÇÃO PREVISTAS NO PLANO ESTRATÉGICO DO PROGRAMA\nAs diretrizes estratégicas do Programa no quadriênio previam ações que impactaram na qualidade da formação discente. A primeira que pode ser destacada é a revisão da matriz curricular, realizada em função da APCN do Doutorado Profissional em Design e implantada em 2024. Essa foi uma oportunidade para atualizar ementas e alinhar disciplinas aos novos contextos de atuação do Programa, considerando a disponibilidade de infraestrutura, atuação docente e demandas da sociedade.\nAs disciplinas e atividades da proposta promovem a inserção social, profissional e a produção técnico-científica na área do Design de produtos, serviços e sistemas, com foco na sustentabilidade. Grande parte das disciplinas envolvem parcerias com organizações para a solução de problemas de Design. Esse aspecto demonstra sua efetividade a partir dos relatos de discentes e egressos sobre o seu percurso formativo, a serem detalhados em campo específico.\nA segunda diretriz relevante é a melhoria da infraestrutura dos laboratórios utilizados pelo Programa. Como mencionado, a busca pela adequação e melhoria da infraestrutura para pesquisa e formação discente são constantes e têm impacto expressivo na formação. Nesse sentido, ressalta-se novamente as ações realizadas no quadriênio para unificar recursos institucionais e captar recursos em órgãos de fomento.\nDe maneira direta, o Projeto Maker II, fomentado pela Fapesc, permitiu a implementação do “Laboratório Espaço Maker de Educação para o Design e Sustentabilidade”, que conta com equipamentos para processamento de polímeros e espaço adequado para interação com diversos níveis de ensino, além do desenvolvimento de pesquisas em diversos níveis. O envolvimento da equipe discente e docente com o desenvolvimento do projeto teve impactos expressivos na trajetória de mestrandos e alunos de iniciação científica.\nA captação de outros 2 projetos na CP Fapesc 51/2024 (LABDECIDS e UXDES, ver item 1.1) também impactam na formação. Esses projetos fornecerão subsídios instrumentais para o desenvolvimento de pesquisas relacionadas a cidades sustentáveis e experiência do usuário. Essas temáticas são atuais, se conectam a disciplinas do Programa e estão com alta demanda pela sociedade.\nQuanto aos projetos em parcerias com empresas, destaca-se a constante interação do Programa com as organizações. Isso ocorre por meio de disciplinas ou projetos longitudinais, como é o caso da Döhler indústria têxtil ou a Whirlpool S.A. Ainda assim, o Programa tem grande articulação com startups e empreendimentos de pequeno porte, inclusive com a captação de bolsas para mestrandos, conectadas a projetos aplicados em empresas, como ocorreu com as startups Gayatri Saneamento e Helper Hub, ambas incubadas no Inovaparq (FURJ/Univille).\nOutra parceria que impacta na formação é a firmada com o Ágora Tech Park, empreendimento do ecossistema local de inovação. Atualmente, o Programa já realiza aulas, eventos (p. ex. aula magna em 2024) e parcerias com empresas (p. ex. Cofound) e ocupa espaços de pesquisa e networking oferecidos pelo parque tecnológico.\nJá quanto às caraterísticas do corpo docente, entende-se que a composição atual promove excelente interação com os campos profissionais do Design. Dos docentes permanentes, 7 (64%) possuem graduação em Design, e são oriundos de diferentes instituições do Brasil. Os demais possuem formação em áreas como Engenharias, Saúde, Informática e Artes Visuais. Essa multidisciplinaridade do corpo docente permanente é coerente com a proposta do Programa e com uma abordagem centrada em problemas complexos relacionados à Sustentabilidade. \nA interdisciplinaridade é fundamental no campo do Design. A proposta e o PE do Programa reforçam as abordagens sistêmicas por meio da apropriação das expertises dos docentes, tanto nos processos de orientação quanto na oferta de disciplinas. As disciplinas do Programa geralmente são conduzidas por dois docentes, e nelas se promove a colaboração e a complementação de conhecimentos e práticas advindas das diversas áreas de formação dos docentes que as conduzem.\n1.3.4 DIRETRIZES DE ATUAÇÃO NO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DA IES\nComo mencionado, a Univille é uma instituição comunitária, de patrimônio público e sem fins lucrativos. Em seu PDI (p. 29), prevê como missão “promover, enquanto universidade comunitária, formação humanística, científica e profissional para a sociedade por meio do ensino, da pesquisa e da extensão, comprometida com a sustentabilidade socioambiental”. Já como visão, destaca “ser reconhecida nacionalmente como uma universidade comunitária, sustentável, inovadora, empreendedora, internacionalizada e de referência em ensino, pesquisa e extensão”.\nNesse sentido, entende-se que o PE do Programa está alinhado com a proposta institucional. A formação integral (humanística, científica e profissional) é um dos pilares da formação de alto nível oferecida no Programa. Já o comprometimento com a sustentabilidade é evidente na estruturação da AC e LPATCs. A visão institucional reconhece o seu papel como instituição comunitária, com forte atuação no seu entorno, o que é compatível com a proposta do Programa.\nA visão institucional também prevê o reconhecimento em nível nacional a partir dos atributos de inovação, empreendedorismo e de internacionalização. Destaca-se que o PE do Programa está alinhado e contribui com esses aspectos. Mesmo a internacionalização não sendo um foco do Programa, ela ocorre espontaneamente com as parcerias estabelecidas com multinacionais, como a Whirlpool, e com iniciativas de captação como o Programa Move La America 2024, no qual o Programa está recebendo uma bolsista de doutorado sanduíche vinda de Córdoba, Argentina.\nAs estratégias estabelecidas no PDI (p. 40) declaram a “[...] habilitação de profissionais nas diferentes áreas do conhecimento para participarem do desenvolvimento científico, tecnológico, artístico e cultural [...]”. Entende-se que a proposta do Programa contribui efetivamente nesse aspecto. Além disso, estabelece atuação “[...] comprometida com a melhoria da qualidade de vida da comunidade regional e com a inovação em todas as áreas do saber”, o que reforça a atuação em inovação tecnológica e social, com impacto local.\nOutro aspecto importante é a promoção da “[...] extensão por meio do diálogo com a comunidade [...]” voltada a “[...] compartilhar conhecimentos e soluções relativos aos problemas atuais e emergentes da comunidade regional”. As ações executadas pela equipe no quadriênio reforçam a atuação extensionista e de impacto local/regional, como ocorreu com os projetos MAKER I, MAKER II e PROEXT-PG. Esses projetos têm impacto direto na Educação Básica (EB), uma das medidas indicadas no documento de área (AUD), que fomenta a contribuição dos PPGs com a Educação Básica (p. 6).\nAs diretrizes institucionais estão disponíveis no website da instituição (https://www.univille.edu.br//pt-br/institucional/pei/index/878501). De maneira geral, as diretrizes partem da integração entre ensino, pesquisa e extensão para promover a articulação de pessoas, recursos, atividades e projetos para alcançar objetivos estratégicos. A participação das comunidades interna e externa é valorizada. A qualidade, transparência, atendimento a demandas sociais, legalidade, sustentabilidade, evolução e viabilidade são destacadas, assegurando que as ações estejam alinhadas à missão, visão e valores da instituição, respeitando a legislação e buscando equilíbrio financeiro.\nDa mesma forma, os objetivos e metas estratégicas estabelecidas no PDI envolvem diversos aspectos correlacionáveis ao PE do Programa. Entre eles estão a melhoria no desempenho institucional e o “conceito Capes maior ou igual a 5 em programas de pós-graduação stricto sensu que tenham mestrado e doutorado até 2026” e ”Alcançar o número de doutorados credenciados pela Capes maior ou igual a 4 até 2026”. As “novas fontes de receita [...]” também são correlacionáveis com as ações estratégicas de captação em editais promovidas pelo Programa.\nEm relação à consolidação da Política de Acompanhamento de Egressos prevista no PDI, o Programa tem contribuído na criação de instrumentos e técnicas de coleta de dados de egressos, cujos resultados serão detalhados no tópico seguinte.\nO “aperfeiçoamento da inserção comunitária por meio dos programas e projetos [...]” bem como “fortalecer a representatividade da Univille na comunidade regional e na comunidade acadêmico-científica” também são diretamente correlacionáveis ao PE, uma vez que sua modalidade profissional é focada na atuação local/regional. Os resultados obtidos pelo Programa ao longo do quadriênio também estão detalhados no tópico seguinte.\nA representatividade da instituição também é destacada com a participação do Programa no Fórum dos PPGs em Design e, atualmente, na coordenação de área AUD Capes. Importante destacar que com a APCN do Doutorado, a Univille também conta com o primeiro Doutorado Profissional em Design do país, uma posição de destaque nacional (visão institucional) e que amplia a sua visibilidade, bem como a do Programa.\nO “fortalecimento da Univille como universidade inovadora e empreendedora” também é associado à atuação do Programa. A atuação voltada à inovação e ao impacto permitiram ao Programa contribuir com ao menos 3 patentes de invenção concedidas desde sua implementação. A própria consolidação da relação Univille-Inovaparq é reforçada com a estreita cooperação do Programa com o Inovaparq e suas incubadoras, além de outras entidades do ecossistema de inovação de Joinville. Isso é visível, inclusive, na captação de recursos no Programa MAIDAI CNPq 2024 em parceria com empresas incubadas no local.\nTodos esses aspectos reforçam o papel do Programa e seu estreito alinhamento com o PEI. Atualmente, o Programa mantém atividades que contribuem efetivamente no alcance dos objetivos e metas institucionais. Ressalta-se ainda que os processos de acompanhamento das metas e divulgação de resultados estão detalhadas no tópico seguinte."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4.1 PLANEJAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO\nO planejamento da autoavaliação do Programa está alinhado ao PDI 2022-2026, que detalha o processo de Autoavaliação Institucional (AI). A AI é um processo liderado pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), de caráter colaborativo entre setores, com o intuito de produzir dados e informações para tomadas de decisão de caráter político, pedagógico e administrativo.\nA AI considera a integração, a articulação e a participação de todos os setores da instituição e está estruturada nas etapas: preparação, que envolve a definição da metodologia; coleta de dados, incluindo dados e evidências em documentos institucionais e em segmentos da comunidade interna e externa; análise de dados, que diagnóstico das potencialidades e fragilidades da instituição; recomendações, com a indicação de ações para a melhoria do ensino, da pesquisa, da extensão e da gestão institucionais; elaboração de relatórios; e disseminação, com a disponibilização dos resultados à comunidade.\nO PDI enfatiza que os resultados da AI subsidiam a gestão nos diferentes níveis. Especificamente em relação aos PPGs, o PDI estabelece o macroprocesso de \"gestão da autoavaliação de programa de pós-graduação\". Esse macroprocesso tem o objetivo de obter os resultados do processo de autoavaliação dos programas, subsidiando as suas gestões e retroalimentando a AI. No nível do curso, a AI contempla a autoavaliação do estudante, do professor (incluindo o recredenciamento docente), das disciplinas e da infraestrutura.\nCom isso, a autoavaliação é desenvolvida no modelo top down, considerando a CPA (institucional), a Comissão de Planejamento da Autoavaliação dos PPGs, que conta com representantes de todos os PPGs e realiza alinhamentos entre PPGs, Grupo de Trabalho da autoavaliação do Programa, que planeja a autoavaliação, propõe instrumentos e ações de forma participativa (pode incluir docentes, discentes, egressos, equipe administrativa e comunidade) e Comissão de Autoavaliação do Programa, que efetivamente conduz os ciclos de autoavaliação.\nA Comissão de Autoavaliação do Programa considera a seguinte composição: ao menos três docentes do Programa; ao menos três discentes; ao menos três egressos; ao menos dois representantes técnico-administrativos; ao menos dois representantes da comunidade. Os integrantes dessa comissão são indicados ou convidados pelo colegiado do Programa com base em seu envolvimento, postura crítica e potencial para contribuições.\nCom a indução da Capes para estruturação do Planejamento Estratégico do Programa (PE) e estabelecimento de perfil da proposta, foram conduzidas várias etapas, de acordo com a metodologia do Planejamento Estratégico Institucional (PEI): estudo de cenários, diagnóstico estratégico, concepção estratégica, elaboração e implementação. Sob o PE, está estruturado o processo de autoavaliação, que segue as fases: Preparação, Implementação, Divulgação, Uso dos resultados e Avaliação.\nPREPARAÇÃO\nA fase Preparação ocorreu com base nas macroestruturas do PEI relativas à estudo de cenários e diagnóstico estratégico. Essa fase contou com diversas oficinas participativas entre os PPGs da instituição e oficinas internas ao Programa, conforme método preconizado pelo PDI. Mais detalhes sobre essas oficinas e o processo colaborativo são apresentados no tópico correspondente. Nessa fase também foi eleita a comissão de autoavaliação do Programa, que conta com representantes discentes, docentes e administrativos (secretaria).\nDe maneira geral, a preparação permitiu entender o cenário de atuação do Programa, com diagnóstico dos pontos fortes e oportunidades de melhoria. A partir dela, também foi estabelecida a missão do Programa “transladar o conhecimento entre universidade, empresas e sociedade, promovendo a pesquisa estratégica, tecnológica e aplicada com ênfase em design de produtos, sistemas e serviços orientados para o contexto público, privado e terceiro setor”.\nJá as as diretrizes estratégicas e metas para o quadriênio foram: realizar a revisão da matriz curricular; implementar o Doutorado Profissional em Design; iniciar a primeira turma piloto do Mestrado in company em parceria com uma organização/empresa; ter pelo menos 30% dos docentes do programa com Pós-doutorado; melhorar a infraestrutura dos laboratórios utilizados pelo PPGDesign; implementar uma plataforma para divulgação e visibilidade das ações, atividades e produções do PPGDesign.\nOs desdobramentos do PE previram ações realizadas anualmente, bianualmente ou quadrienalmente. Salienta-se que, a cada novo ciclo, a Comissão de Autoavaliação realiza um diagnóstico considerando os tópicos: o que fazemos; a autoavaliação no âmbito da Plataforma Sucupira; a autoavaliação integrada a outros processos; o recredenciamento docente; a autoavaliação institucional (do estudante, do professor, das disciplinas, do corpo técnico e da infraestrutura). As análises são orientadas para: diagnóstico inicial a cada novo ciclo de autoavaliação; pontos fortes; oportunidades de melhoria; ações imediatas; metas; posicionamento do Programa no contexto institucional; e posicionamento em relação à área AUD da Capes.\nO processo de preparação resultou no estabelecimento do PE (https://universo.univille.br/ppgd-autoavaliacao-e-planejamento-estrategico). Esse documento registra a contextualização, diagnóstico, definição de diretrizes, objetivos, metas e definição do processo de autoavaliação. Ressalta-se que a autoavaliação do Programa está alinhada com o processo de recredenciamento docente e as atividades da avaliação Capes. Com isso, foi estabelecido um cronograma de autoavaliação ao longo do quadriênio:\nOutubro/2020 a Fevereiro/2021. Nesse período foi executado o planejamento da autoavaliação e a formação da comissão de autoavaliação, com representantes discentes, docentes e administrativos;\nFevereiro/2021. Realizada a análise do planejamento estratégico à luz da ficha de avaliação Capes e do planejamento. Foram criados grupos de trabalho participativos conduzidos com o colegiado, discentes, egressos, parceiros e pessoal administrativo. Ao fim dos trabalhos houve a aprovação do planejamento pelo colegiado;\nFevereiro/2021 a Dezembro/2021. Nesse período foi previsto o monitoramento e adequações do processo de autoavaliação, a análise dos resultados da avaliação quadrienal 2017-2020 Capes, o uso dos instrumentos anuais de avaliação, a divulgação dos resultados parciais, o uso dos resultados parciais e a análise do processo a partir dos resultados preliminares;\nFevereiro a Dezembro/2022. Monitoramento e adequações do processo de autoavaliação, recredenciamento docente em meio-termo, uso dos instrumentos bienais de avaliação, uso dos instrumentos anuais de avaliação, divulgação dos resultados parciais, uso dos resultados parciais, e a análise do processo a partir dos resultados preliminares; \nFevereiro a Dezembro/2023. Monitoramento e adequações do processo de autoavaliação, uso dos instrumentos anuais de avaliação, divulgação dos resultados parciais, uso dos resultados parciais e a análise do processo a partir dos resultados preliminares; \nFevereiro a Dezembro/2024. Divulgação dos resultados parciais, uso dos resultados parciais e a análise do processo a partir dos resultados preliminares. Ao fim do ano a preparação do fechamento dos relatórios para avaliação quadrienal Capes.\nAs fontes de dados se referem a considerações anuais obtidas nos relatórios da Plataforma Sucupira, relatórios de autoavaliação institucional, avaliação de desempenho da equipe administrativa (institucional), registros de trancamento e desistência (coordenação), registro de atividades de capacitação (PRPPG), cronogramas/quadro docente de aulas e relatórios da Plataforma Stela Tek e representação discente nas reuniões de colegiado.\nDurante o diagnóstico também foi detectada a necessidade de complementar a coleta de dados de discentes, concluintes e egressos, bem como da produção e atuação do Programa. Nesse sentido, foram elaborados instrumentos digitais que permitem: registro de atividades; avaliação de TCC por membro externo; avaliação de TCC pelo orientador; acompanhamento acadêmico e profissional (discentes e desistentes); acompanhamento de egressos; feedback dos parceiros em disciplinas; e pesquisa de cenários.\nIMPLEMENTAÇÃO\nNo nível institucional, a autoavaliação é implementada pela CPA a partir da visão da experiência do acadêmico sobre o docente, as disciplinas, corpo técnico e infraestrutura. Anualmente os mestrandos e doutorandos recebem em seus Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) a solicitação de preenchimento de questionários que compreendem questões específicas a cada um dos aspectos mencionados.\nOs dados são enviados pela coordenação do Programa aos docentes sob a forma de relatório circunstanciado de seu desempenho. Posteriormente, o docente discute o seu relatório com a coordenação, o que proporciona revisitar experiências do período, bem como estabelecer um plano para solucionar fragilidades, se for o caso. Se tais fragilidades tiverem um caráter pedagógico, o professor estabelece com o Centro de Inovação Pedagógica (CIP) da Univille um plano, que geralmente envolve cursos e oficinas de capacitação docente.\nAlém dessa estratégia, há a autoavaliação vinculada ao processo de credenciamento e recredenciamento docente. Esse processo é liderado pela Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PRPPG), iniciando com a designação de uma comissão de recredenciamento, composta por docentes de outros PPGs da Univille e um avaliador externo, conforme apresentado no item 1.2. Ao fim dos trabalhos, a comissão emite parecer sobre o recredenciamento do docente e envia o resultado à PRPPG e à coordenação do Programa, que fazem a devolutiva ao docente. Os encaminhamentos a partir dos pareceres também estão descritos no item 1.2.\nDe acordo com o PE, a etapa de preparação, as ações de implementação da autoavaliação podem ocorrer anualmente, bianualmente ou quadrienalmente. Nesse sentido, ocorre anualmente o Seminário de Autoavaliação e Planejamento do PPG Design, realizado na primeira quinzena de fevereiro. Como mencionado, esse processo integra a programação da profissionalização docente intensiva. Além de palestras e oficinas promovidas pelo Centro de Inovação Pedagógica (CIP) da Univille, a programação contempla atividades de caráter avaliativo entre PPGs ou no âmbito de cada PPG oferecidas pela PRPPG. \n A Comissão de Autoavaliação do Programa dispara por demanda os instrumentos de coleta de dados relativos à “feedback de parceiros”, ao fim de cada disciplina. Cabe aos docentes envolvidos na disciplina em questão repassar o instrumento aos parceiros externos. Ao fim de cada ano letivo (dezembro), também é disparado o instrumento de coleta para “discentes e desistentes”, para que seja possível coletar dados sobre a experiência do ano corrente, bem como eventuais motivos de trancamento ou desistência.\nTambém é disparado anualmente o instrumento para “concluintes”, que adiciona informações relevantes sobre a etapa final do curso (qualificação e defesa). Por fim, anualmente também é disparado o instrumento para “egressos”, que mensura impactos da formação na sua trajetória profissional ou acadêmica. Todo esse processo é digital e mediado pela equipe administrativa, que mantém as informações de contato atualizadas.\nQuanto aos instrumentos de avaliação dos TCCs (orientador e membro externo), os instrumentos são disparados também sob demanda como parte do processo de defesa do trabalho. As ligações para esses instrumentos são enviadas por e-mail juntamente à documentação comprobatória de participação na banca do concluinte.\nA utilização do instrumento relacionado ao “registro de atividades” foi pensada como complemento ao registro de produções e arquivamento de materiais para preenchimento de relatórios e divulgação do Programa. No entanto, sua utilização foi superada com a criação de equipes de registro e divulgação com a participação dos Professores Élcio Ribeiro da Silva e Luiz Melo Romão, bem como bolsistas de Mestrado ou Doutorado, que passaram a centralizar o registro de ações e produções para divulgação em plataformas digitais.\nPor fim, destaca-se que ao longo do quadriênio ocorreram ações intensivas de autoavaliação, especialmente como parte do processo de elaboração da APCN para o Doutorado Profissional. Com a aprovação da proposta e implantação da primeira turma, novas possibilidades de ação se revelaram, uma vez que os acadêmicos desse nível mantém um vínculo prolongado com o Programa. Nesse sentido, em 2024 houve a ativação do Grupo de Estudos do PPG Design, que reuniu docentes e discentes (incluindo graduação) no debate e desenvolvimento de competências, em especial na escrita técnico-científica.\nDIVULGAÇÃO\nA divulgação dos resultados da autoavaliação ocorre anualmente na primeira ou segunda reunião ordinária do colegiado, a depender do cronograma de profissionalização docente intensiva. Na ocasião são apresentados os resultados de forma sintética e visual por um dos membros da comissão de autoavaliação do Programa, com destaque para o fluxo de formação, os relatos dos discentes e avaliação dos TCCs. Os resultados são sempre confrontados com o PE a fim de verificar pontos fortes ou oportunidades de melhoria, bem como ações que possam direcionar o alcance das metas previstas.\nO relatório também é disponibilizado on-line na página da autoavaliação do Programa (https://universo.univille.br/ppgd-autoavaliacao-e-planejamento-estrategico). Nessa página é possível consultar uma descrição simplificada da metodologia do processo de autoavaliação, bem como consultar os dados e as conclusões do processo. Na ligação é possível encontrar as versões anuais dos relatórios de autoavaliação, com estatísticas de sucesso do estudante, egressos, concluintes, desistentes, equipe administrativa e do programa de maneira global (fluxo de formação, qualidade dos trabalhos, inclusão e diversidade).\nA prospecção para o ano (metas, melhorias, ações imediatas e de futuro) é conduzida participativamente na profissionalização docente para PPGs, que ocorre anualmente na primeira quinzena de fevereiro.\nÉ importante destacar que todo o processo de autoavaliação envolvendo parceiros, discentes, concluintes e egressos é anônimo. Apenas nas avaliações dos TCCs é possível identificar o respondente e o trabalho/indivíduo ao qual ele se refere. Não são divulgados, sob nenhuma hipótese, dados que possam identificar indivíduos ou estigmatizar grupos, atendendo a princípios éticos e legais da Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD).\nUSO DOS RESULTADOS\nOs resultados são utilizados como subsídio para um novo ciclo de planejamento, com vistas ao alcance das metas e objetivos e/ou sua alteração. Como mencionado, a cada início de ano os dados do ano anterior são apresentados e analisados pela Comissão de Autoavaliação do Programa e pelo colegiado. Isso permite que atividades de cunho participativo sejam planejadas e executadas para que ocorra o alinhamento da proposta do curso e se mantenha ou melhore sua efetividade.\nComo exemplo, pode-se citar a queda no número de matriculados observada ao longo do quadriênio. Essa constatação levou ao estabelecimento de ações para fortalecimento da divulgação, flexibilização nos períodos de ingresso, esforço para captação de bolsas via editais e negociações para revisão do valor do curso.\nO uso dos resultados também pode ser observado na estratégia de utilização dos recursos anuais dos projetos institucionais. Com o diagnóstico da infraestrutura do curso, foi deliberado em colegiado que esses recursos poderiam ser utilizados de forma combinada para contribuir no alcance da meta. Isso permitiu que fossem realizados investimentos em itens estratégicos ao Programa, ao invés do uso desse recurso apenas para o projeto do docente.\nA avaliação dos TCCs pelo orientador e pelo membro externo gera dados que permitem identificar demandas sazonais ou tendências. Esses dados são utilizados para planejar ações que melhorem a qualidade dos trabalhos defendidos e a publicação de seus resultados.\nO uso dos resultados também permitiu a redefinição das disciplinas obrigatórias das LPATC1 e LPATC2 no nível Mestrado. As disciplinas “Design de serviços” e “Desenvolvimento de produtos” deixaram de ser obrigatórias das LPATCs por demanda identificada no processo de autoavaliação. Havia muitos discentes que eram direcionados a uma delas por conta do vínculo de seu(ua) orientador(a) com a LPATC correspondente, mas que pela natureza do trabalho desenvolvido se beneficiariam mais da disciplina concorrente.\nOutro aspecto importante é relativo ao acompanhamento de egressos. Com os resultados parciais indicando queda nos número de egressos respondentes do instrumento, foi estabelecido que os docentes que orientaram os trabalhos poderiam se envolver mais no convite à participação. Isso fortaleceu a reaproximação do egresso com o Programa. Vale ressaltar também que os resultados parciais orientaram ações como projetos de captação de recursos, inserção local e profissional e a estruturação da APCN de doutorado.\nTodas as atividades são deliberadas no âmbito do colegiado, contribuindo para que toda a equipe esteja consciente das ações que precisam ser realizadas, incentivadas e monitoradas. Considera-se que esse processo gera engajamento e apropriação dos resultados. Além disso, a disponibilização dos resultados por meio de relatórios na página do Programa permite que a comunidade discente, administrativa e externa possam acessar e avaliar a “saúde” do curso. \nAVALIAÇÃO\nComo destacado anteriormente, o processo de autoavaliação do Programa inclui diversas fontes de dados. As análises incluem o desempenho das disciplinas, dos projetos finais, das orientações, dos projetos de pesquisa e produção técnico-científica. Os critérios e questões norteadoras estão relacionadas ao sucesso do estudante, da equipe administrativa, do Programa de maneira global. O processo considera também o acompanhamento das diretrizes do PE, do Fórum de Coordenadores dos PPGs Design e a indução da Capes por meio do documento de área AUD e ficha de avaliação. \nDe maneira geral, os dados são predominantemente quantitativos, sendo realizadas análises com estatísticas descritivas. No instrumento para discentes, a vivência anual do curso é avaliada por meio de escala categórica (Likert) com critérios como orientação, disciplinas (no geral), interação com colegas, dedicação ao projeto, eventos, produção técnico-científica, corpo docente, coordenação e secretaria (equipe administrativa). Esse instrumento ainda contém campos direcionados especificamente para desistentes ou alunos que trancaram o curso, para os quais é questionado sobre suas motivações para essa decisão. Nesse caso os parâmetros são saúde mental, financeira, tempo, demandas profissionais ou licença (p. ex. maternidade).\nPara os concluintes e egressos, o processo foi unificado entre PPGs ao longo do quadriênio. Os dados levantados se referem a faixa etária, sexo, bolsas, dedicação ao curso, vínculo profissional, formação continuada (concluintes), produção técnico-científica, premiações, avaliação do curso quanto à equipes e infraestrutura e sugestões ou críticas.\nJá para os TCCs há a coleta de dados sob duas óticas distintas: a do orientador; e a do avaliador externo. O orientador analisa a entrega com os critérios de: público-alvo (primeiro, segundo ou terceiro setor), impacto social, impacto ambiental, impacto econômico, impacto no setor privado, impacto no setor público, impacto no terceiro setor, aderência à área de concentração e aderência à linha de pesquisa e atuação. O avaliador externo por sua vez avalia a entrega por meio dos critérios de: inovação tecnológica, impacto social, transferência de conhecimento, produção técnico-científica e inserção local/internacionalização. Esses instrumentos também exigem o detalhamento dos impactos, fornecendo subsídios para os relatórios Capes. \nPor fim, o instrumento de avaliação relativo ao feedback de parceiros coleta dados das parcerias desenvolvidas pelo Programa, em especial no desenvolvimento das disciplinas. Essa avaliação é preenchida pelo representante da organização, que avalia as entregas com critérios de potencial para: inovação tecnológica, inovação social, inovação de processo, inovação organizacional, inovação de marketing, impacto ambiental e impacto econômico. Destaca-se que essa informação não é utilizada na avaliação dos discentes, apenas no processo de autoavaliação do Programa.\nA concatenação das informações oriundas das orientações da Capes, de documentos institucionais e do processo de autoavaliação do Programa permitem a realização de diagnósticos com base em dados. Indicadores importantes sobre a efetividade e impacto do Programa são essenciais para a definição de diretrizes, objetivos e metas que fortaleçam o modelo de atuação e a inserção do Programa no contexto local/regional.\n1.4.2 ELABORAÇÃO DE METAS E OBJETIVOS\nComo mencionado anteriormente, o PEI (institucional) é construído colaborativamente com gestores de diversos níveis, seguindo uma metodologia estruturada em etapas. A metodologia utilizada para sua elaboração é considerada na elaboração do PE (Programa). Nesse sentido, destaca-se que o planejamento e a autoavaliação do Programa são conduzidos colaborativamente nos níveis dos PPGs (envolvendo a PRPPG), colegiado e equipe administrativa, e representantes discentes e egressos.\nInicialmente, o planejamento da autoavaliação contou com Grupos de Trabalho (GT): GT 1, representantes docentes do corpo permanente que prepararam a base do documento; GT2, quatro representantes do corpo discente, dois representantes de egressos; GT3, dois representantes externos; e GT4, dois representantes técnico-administrativos.\nDestaca-se que o todas as atividades são alinhadas com objetivo de contribuir com o processo de melhoria contínua da capacitação técnico-científica, baseada na atualização da proposta, na efetivação das ações do planejamento estratégico, nos critérios de avaliação estabelecidos pela área, nos relatórios Capes e outros instrumentos de apoio, contribuindo para a identificação das potencialidades e limitações.\nForam delimitados objetivos específicos, que abrangem: preparar, estruturar, sistematizar, roteirizar e regular o processo de autoavaliação, sua implementação e divulgação de resultados; avaliar o programa à luz do seu planejamento estratégico, objetivos, resultados e produção técnico-científica, identificando pontos fortes, oportunidades de melhoria, ações e abordagens que requerem realinhamento; confrontar os resultados produzidos (projetos finais, produção técnico-científica, inserção social, formação) com as diretrizes do planejamento estratégico, a proposta do programa e sua vocação profissional; visualizar o panorama do Programa considerando metas, objetivos e critérios de acordo com o Planejamento Pedagógico Institucional, a proposta do programa e as indicações da área (AUD); identificar ações necessárias para alcançar os resultados pretendidos e propor a melhoria dos pontos detectados; e avaliar as ações do programa, seu alcance e inserção em relação ao entorno público, privado e terceiro setor, evidenciados como meta na proposta do programa (em virtude da sua natureza profissional) e da Univille (em virtude da sua natureza comunitária).\nConsiderando o objetivo geral do planejamento da autoavaliação e a necessidade de constante aperfeiçoamento, foram propostas metas de acompanhamento: anuais (avaliação das disciplinas, dos projetos finais, das orientações, do curso/discentes, dos projetos de pesquisa e produção técnico-científica, das diretrizes do planejamento estratégico, das diretrizes dos documentos de área e das parcerias); bianuais (avaliação de cenários, análises dos resultados de meio-termo, de recredenciamento dos docentes etapa I, identificação de pontos fortes e fracos, elaboração de relatório para facilitar a transição de novos integrantes da Comissão de Autoavaliação); quadrienais (análise dos resultados do processo de recredenciamento etapa II; da ficha de avaliação Capes; análise do relatório Capes e autoavaliação das dimensões do programa).\nO processo de revisão da autoavaliação ocorre anualmente, na primeira quinzena de fevereiro ocorre a profissionalização docente intensiva, na qual a PRPPG insere atividades voltadas aos PPGs da instituição. Essas atividades incluem a participação de docentes pesquisadores externos, que discutem temas específicos às demandas evidenciadas nas políticas de indução Capes/MEC. Entre os temas abordados no quadriênio estiveram a avaliação multidimensional Capes e princípios de Diversidade, Equidade, Inclusão e Acessibilidade (DEIA) na pós-graduação stricto sensu.\nJá as atividades de autoavaliação e PE se referem a oficinas para compartilhamento dos resultados, revisão de diretrizes, objetivos e metas. Geralmente, essas atividades envolvem uma discussão ampla entre PPGs e, na sequência, atividades específicas para cada PPG. A discussão envolve os dados e demandas observadas no ano anterior, que fornecem subsídios para o preenchimento de quadros sínteses (canvas) e compartilhamento das propostas.\nÉ importante destacar também que o processo de autoavaliação é contínuo. As reuniões ordinárias de colegiado (mensais) são ocasiões importantes para se obter dados em tempo real sobre as demandas, críticas e sugestões de discentes, equipe administrativa e colegiado. As considerações levantadas nessas reuniões são posteriormente incorporadas aos relatórios pela comissão de autoavaliação do Programa.\n1.4.3 AÇÕES NECESSÁRIAS PARA ALCANÇAR OS RESULTADOS\nAo longo do quadriênio foram identificadas algumas questões que impactaram a atuação do Programa. O fator que mais afetou as atividades foi a pandemia SARS-Cov-2, que afetou o fluxo de formação discente e as atividades de pesquisa e desenvolvimento. Esse aspecto será detalhado em tópico específico. No entanto, cabe ressaltar que possivelmente em decorrência dos seus efeitos econômicos, houve queda no número de matriculados ao longo do quadriênio. Essa constatação levou ao estabelecimento de ações para fortalecimento da divulgação, flexibilização nos períodos de ingresso, esforço para captação de bolsas via editais e negociações para revisão do valor do curso.\nO Prof. Élcio Ribeiro da Silva lidera a equipe de divulgação do Programa, que inclui bolsistas de mestrado e doutorado (a partir de 2024). As ações necessitam da mobilização de recursos do centro de custo do Programa para impulsionar a divulgação em canais específicos, em especial quando da abertura de processos seletivos. A partir da implantação do projeto CONEXÃO em 2024, o Prof. Luiz Melo Romão passou a reforçar a equipe, dando visibilidade às ações de aproximação entre o Programa e as organizações. Esse processo foi construído ao longo do quadriênio e contribui com a visibilidade do Programa, alinhado à comunicação institucional.\nQuanto às metas de realizar a revisão da matriz curricular e submeter APCN do doutorado, foram estabelecidas ações em diversos âmbitos. Houve atualização de ementas, revisão da oferta de disciplinas com baixa demanda e criação de disciplinas. Nesse sentido houve a revisão não só da matriz, mas da proposta do curso, dos formatos de entrega, das atividades técnico-científicas e do corpo docente. As atividades foram conduzidas em oficinas presenciais e também por meio de edição colaborativa, mediada por TDICs.\nQuanto às disciplinas, os docentes diretamente envolvidos sugeriram atualizar ou modificar as suas disciplinas de acordo com a necessidade. Isso ocorreu com a disciplina “Laboratório de representação 2D/3D”. Essa disciplina foi desmembrada em “Laboratório de representação 2D” e “Laboratório 3D e processos avançados”, permitindo direcionar interesses específicos dos discentes voltados à artefatos bi ou tridimensionais. A disciplina “Materiais e processos de fabricação” também foi atualizada para evidenciar seu caráter empírico, passando a se denominar “Laboratório de materiais e processos”. \nA eliminação do caráter obrigatório das disciplinas “Design de serviços” e “Desenvolvimento de produto” também foi fruto de ações baseadas na autoavaliação. Foram relatadas situações em que discentes teriam projeto que se beneficiaria mais da disciplina ofertada para outra linha e que, por serem concomitantes, não poderiam cursá-la. Uma ação inicial foi trabalhar as disciplinas em conjunto, com equipes mistas, no atendimento conjunto à uma demanda de Sistema Produto-Serviço (SPS). No entanto, posteriormente, o caráter obrigatório foi retirado dessas disciplinas, permitindo maior flexibilidade na formação.\nQuanto à meta de iniciar a primeira turma piloto do Mestrado in company em parceria com uma organização/empresa, houve a necessidade de se repensar tal estratégia. Como mencionado, entraves burocráticos e normativos acabaram prejudicando o alcance dessa meta. Ao longo do quadriênio o processo de autoavaliação demonstrou que as tratativas com micro e pequenas empresas são menos burocráticas e mais ágeis. Com isso, as ações previram o fortalecimento dessa relação no desenvolvimento de projetos e captação de alunos.\nVale destacar também o esforço nas parcerias com o Inovaparq, Ágora Tech Park e associações de classe. Essas conexões estão sendo trabalhadas sistematicamente em nível institucional e do Programa para fortalecer a captação de alunos, a melhoria da infraestrutura e oportunidades de parcerias de longo prazo.\nQuanto à meta de ter pelo menos 30% dos docentes do programa com pós-doutorado, ações foram tomadas no sentido de divulgação interna de editais de bolsas e fomento ao estágio pós-doutoral. Em 2021 o Prof. Danilo Corrêa Silva se candidatou a estágio pos-doutoral na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) no Processo de seleção de bolsista de estudos e pesquisa do Programa Nacional de Pós-Doutorado – PNPD/Capes/MEC - edital nº 03/2021, ficando em segundo lugar na classificação (https://mestrados.uemg.br/ppgd-processos-seletivos/pos-doutorado/category/152-2021). Mesmo essa meta tendo ficado próxima de ser atingida com a recomposição do corpo permanente, as cooperações firmadas com o Ágora Tech Park abrem espaço para estágio pós-doutorado empresarial.\nQuanto à meta de melhorar a infraestrutura dos laboratórios utilizados pelo PPGDesign, as ações executadas foram voltadas inicialmente ao uso combinado do custeio dos projetos institucionais. Com o diagnóstico da infraestrutura do curso, foi deliberado em colegiado que esses recursos poderiam ser utilizados de forma combinada para contribuir no alcance da meta. Isso permitiu que fossem realizados investimentos em itens estratégicos ao Programa, ao invés do uso desse recurso apenas para o projeto do docente.\nOutra ação importante nesse sentido foi o aumento da captação em editais. A cada edital lançado, o colegiado se mobiliza e define equipes e projetos que podem ser submetidos à captação. Esses editais auxiliaram na captação de alunos por meio de bolsas, em especial voltadas à projetos com empresas (MAIDAI/CNPq), bolsas acadêmicas (Fapesc e PIBPG/CNPq), na organização de eventos (Paep/Capes, Proeventos/Fapesc) e no desenvolvimento de projetos de pesquisa (Fapesc Universal, CNPq Universal e Fapesc Acafe). Nesse sentido, a autoavaliação revelou captação próxima a R$2.000.000,00 por meio de projetos, bolsas, eventos e prestação de serviços.\nQuanto à meta de implementar uma plataforma para divulgação e visibilidade das ações, atividades e produções do PPGDesign, considera-se a meta superada em função das ações realizadas no quadriênio. Como mencionado, a equipe de divulgação é liderada pelo Prof. Élcio Ribeiro da Silva, conta com a cooperação do Prof. Luiz Melo Romão e de bolsistas de mestrado ou doutorado. Entre as ações, destaca-se a criação de uma landing page para o Programa (atualmente em manutenção devido à autorização do Doutorado) e as ações de manutenção de redes sociais (Instagram, Facebook e Linkedin). Ao longo do quadriênio, a atualização da página oficial (https://universo.univille.br/ppgdesign) somada à gestão das redes sociais tem se mostrado eficiente na divulgação do Programa.\nAlém das metas estabelecidas no início do quadriênio, outra preocupação do Programa tem sido a diversidade e a inclusão. Ações nesse sentido têm sido tomadas a partir da representação do Programa junto à PRPPG, inclusive com a disponibilização de cotas de bolsas institucionais do Programa Institucional de Formação Científica na Pós-Graduação stricto sensu (PICPG) para implementação de ações que visem promover o acesso e permanência de estudantes na condição de pessoas com deficiência e autodeclarados pretos, pardos e indígenas (IN 002/2022/PRPPG - https://www.univille.edu.br/account/ppgsma/VirtualDisk.html/downloadDirect/3226649/IN_002-2022_-_PRPPG_-_Acoes_Afirmativas_nos_Programas_de_Pos-Graduacao_Stricto_sensu_da_Univille.pdf).\nOutros aspectos da autoavaliação estão sintetizados a seguir:\nO fluxo de formação discente atingiu patamares próximos daqueles pré-pandemia. Os tempos medianos de qualificação em 2019 e 2024 correspondem a 18 meses. Já o tempo de defesa em 2019 era de 22 meses e em 2024 corresponde a 21 meses. Entende-se que a retomada é parcialmente devido a concessão de bolsas de 24 meses de duração, o que influencia no ritmo dos acadêmicos.\nAs avaliações de TCCs por membros externos revelam notas próximas ou superiores a 4 em uma escala em que 1 é Fraco/nulo e 5 é Ótimo/excelente. Os critérios impacto social (4,0), transferência de conhecimento (3,9), inserção local / internacionalização\t(3,8) tiveram as melhores avaliações médias. Já os critérios de produção científica (3,6) e inovação tecnológica (3,3) tiveram avaliações medianas.\nA avaliação dos TCCs pelos orientadores revela que os critérios aderência à linha de pesquisa e atuação (4,1) e aderência à área de concentração (4,0) tiveram as melhores avaliações médias. já os critérios impacto econômico (3,4), impacto no setor privado (3,4), impacto social (3,3) tiveram avaliações medianas. já as avaliações mais baixas foram atribuídas a impacto ambiental (2,6), impacto no terceiro setor (2,6) e impacto no setor público (2,4). Essa oscilação é natural e depende dos temas dos trabalhos, no entanto ações de sistematização foram elaboradas e estão em curso para valorizar os aspectos das entregas nos formatos Capes.\nOs relatos dos discentes revelaram uma melhora expressiva em diversos indicadores, estando todos atualmente acima de 4 pontos (Muito bom). Os dados apontam melhorias (2022 x 2024) em itens como disciplinas (4,1 para 4,8), dedicação ao projeto (3,6 para 4,4), eventos (3,5 para 4,8), produção técnico-científica (3,2 para 4,1) e secretaria (4,0 para 4,9). Todos os demais critérios apresentaram relativa estabilidade (orientações 4,6; corpo docente 4,8; coordenação 4,8; e infraestrutura 4,6). As ações nesse sentido preveem a manutenção e reforço das ações de planejamento pedagógico, acadêmico e de inserção.\nA vivência do concluinte foi levantada apenas em 2023 e 2024 devido a um alinhamento institucional da ferramenta de coleta. Para o ano de 2023, 7 concluintes responderam o questionário, atribuindo as melhores avaliações médias aos critérios relativos ao processo seletivo (4,3), coordenação (4,1), corpo docente, infraestrutura de biblioteca, para aulas (todos 4,0). A infraestrutura de laboratórios teve avaliação mediana a boa (3,6) e o processo seletivo de bolsas teve a avaliação mais negativa (2,1).\nJá em 2024, 4 concluintes responderam o questionário, sendo que a coordenação e a infraestrutura da biblioteca alcançaram as notas máximas (5,0). Na sequência, a infraestrutura para aulas, de laboratórios e a secretaria (4,5) e as menores avaliações médias ficaram com o corpo docente, processo seletivo (ambos com 3,8) e processo seletivo de bolsas (2,8). As ações tomadas a partir dessas avaliações foram relacionadas à reestruturação dos editais de bolsas, facilitando sua interpretação, e a recomposição da equipe docente após a saída do Prof. Victor Aguiar.\nA ferramenta também coletou dados sobre a experiência vivida quanto ao processo de orientação e andamento do trabalho. Para esses critérios, em 2023 os respondentes atribuíram as melhores avaliações nos critérios relativos ao incentivo à publicações decorrentes do trabalho, adequação ao cronograma e contribuição para a carreira (todos com média 4,4). Por outro lado, os critérios de andamento do trabalho (3,6) e auxílio às etapas do cronograma (3,9) tiveram avaliações medianas a boas. As devolutivas do orientador ficaram num patamar intermediário entre as anteriores (4,1 - Muito bom). \nJá em 2024, houve uma melhora nos critérios de devolutivas do orientador (4,8), andamento do trabalho (4,5) adequação ao cronograma (4,8). Por outro lado, houve uma diminuição nos valores atribuídos ao cumprimento das etapas (3,5) e incentivo à publicação (2,5). A contribuição para carreira ficou estável ao longo das avaliações, mantendo um patamar de 4,5 (Muito bom a Excelente). Destaca-se que em 2024 houve a implantação do Doutorado e, o que pode ter influenciado na disponibilidade dos orientadores para auxiliar os concluintes no processo de publicação de seus resultados.\nOutro tópico da autoavaliação se refere aos egressos. Nesse caso, os fatores se referem aos impactos da formação recebida na suas trajetórias profissionais. O perfil do egresso em 2022 revelou a predominância de profissionais de mercado, com estabilidade de renda e interesse em docência. No ano de 2024, os egressos pontuaram os critérios de crescimento pessoal, ampliação de redes, de oportunidades de trabalho e de remuneração acima de 4 pontos (escala de 1 a 5). Nesse sentido, as ações de formação devem ser constantemente atualizadas para se adequar às demandas da sociedade.\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.1 PERCENTUAL DE TCCS QUE RESULTARAM EM PUBLICAÇÃO\nDe acordo com as recomendações da área não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo.\n2.1.2 ANÁLISE QUALITATIVA DE 4 TCCS\nO Programa de Pós-Graduação em Design da Univille (Programa) efetuou alterações nas suas Linhas de Pesquisa e Atuação Técnico-Científicas (LPATC) em função da APCN do Doutorado Profissional em Design, aprovada no final de 2023 e implantada em 2024. No entanto, como as alterações são recentes, apresenta-se aqui os TCCs defendidos até 2024 (inclusive) e que, portanto, se enquadram na LPATC1 “Processo de Produção e Design” e LPATC2 “Produção Tecnológica e Sustentabilidade”.\nOs critérios de escolha foram: adequação temática dos TCCs à Área de Concentração (AC) “Design e Sustentabilidade” e às LPATCs; premiações, resultados publicados em periódicos técnico-científicos, inserção profissional e conexão com organizações. Entende-se que esses critérios são coerentes com a modalidade profissional do Programa, que preconiza a pesquisa aplicada, tecnológica e de impacto.\nDa LPATC1 são indicados os seguintes projetos finais:\nCYPRIANO, Luana Graf. Produção e comercialização de moda consciente para a marca atemporal Sustin. Orientadora: Profa. Elenir Carmen Morgenstern [2022]\nO projeto aborda a problemática da produção, consumo e descarte de produtos da Moda. Objetivou investigar diretrizes produtivas e mercadológicas para a estruturação de um Modelo de Negócio para a marca Sustin®, cujo propósito é ser atemporal, durável, ética e sustentável. Contempla o ODS12 - Consumo e Produção Responsáveis. Foi desenvolvido em parceria com o Portal Arte & Design, projeto SIMBOL e a marca Sustin®. Os principais impactos da pesquisa dizem respeito à transferência de conhecimento com ênfase em aspectos ambientais e econômicos.\nA investigação resultou em um modelo de negócios para a produção e comercialização dos artefatos e a criação da coleção cápsula para a marca. A coleção foi inspirada em pesquisas realizadas em Portugal, via estágio internacional em Portugal fomentado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Santa Catarina (Fapesc). Os principais elementos de pesquisa estão dizem respeito ao levantamento de materiais relacionados ao barroco português e de informações acerca de rendas de bilros, nas cidades de Peniche e Vila do Conde, em Portugal. O relatório técnico está disponível em: https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/3303001/Luana_Graf_Cypriano.pdf\nLEMOS, Israel Mendes. Plataforma digital para auxiliar na aplicação de filmes como ferramenta de ensino e aprendizagem. Orientador: Prof. João Eduardo Chagas Sobral. [2022]\nO projeto aborda a utilização de produções audiovisuais no processo de ensino e aprendizagem na Educação Básica (EB). Os estudos sobre a utilização de filmes no ensino podem ser úteis para a comunidade científica, professores, pedagogos e a quem mais possa se interessar pelo assunto. O objetivo foi desenvolver um novo método concebido para este fim, especificamente voltado a professores e estudantes do ensino médio, orientado a escolas públicas ou particulares. Contempla o ODS4 - Educação de Qualidade.\nResultou em um método para a utilização de filmes para o ensino médio nas escolas brasileiras com o auxílio de ferramentas do Design. Foi desenvolvido um protótipo (https://israellemosm.wixsite.com/plataforma) para auxiliar na utilização de filmes como ferramenta de ensino. Os principais impactos da pesquisa dizem respeito à transferência de conhecimento e de impacto social. Resultou na publicação do livro “Filmes como ferramenta de ensino-aprendizagem: uma proposta de aplicação prática” - Editora Dialética, 2023, 1 artigo no P&D Design (Plataforma digital para auxiliar na aplicação de filmes como ferramenta de ensino - 2022), e 1 aceite para publicação no periódico Revista Eletrônica de Educação - São Carlos/SP, intitulado “Plataforma digital para auxiliar na aplicação de filmes como ferramenta de ensino”.\nO avaliador externo considerou que o trabalho oferece uma excelente contribuição, de caráter inovador, com a aplicação do Design Driven Innovation para fomentar a utilização de filmes no ensino, propondo uma ferramenta que pode ter um impacto positivo nos processos de ensino aprendizagem. Dissertação disponível em: https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/3234025/Israel_Mendes_Lemos.pdf\nDa LPATC2 são indicados os seguintes projetos finais:\nTARACHUCKY, Edílson Bories. Beneficiamento de Materiais do Pseudocaule da Bananeira para a Associação dos Bananicultores de Corupá-SC. Orientador: Prof. Danilo Corrêa Silva. [2021]\nO projeto aborda a geração de renda por um grupo de artesãs da região e aspectos da sustentabilidade associados às suas atividades. O objetivo foi desenvolver um processo de beneficiamento de partes do pseudocaule da bananeira utilizadas no desenvolvimento de peças de artesanato pelo grupo de artesãs “Musas”, vinculado à Associação de Bananicultores de Corupá (Asbanco) em Corupá/SC. Essas artesãs produzem os artefatos para complementar a renda no período entre safra. Com isso, contempla ODS 2 (fome zero e agricultura sustentável) e ODS5 (igualdade de gênero). \nO projeto tem ênfase na inovação tecnológica de impacto social e foi desenvolvido em parceria com a Asbanco. O projeto foi fundamentado em processos físico-químicos para coloração e preservação das partes do pseudocaule da bananeira e envolveu testes em laboratório que permitiram avaliar os procedimentos e resultados da aplicação de químicos da indústria têxtil nos substratos do pseudocaule. O beneficiamento desses substratos permitiu agregar valor ao material e, por consequência, aos produtos.\nAs artesãs avaliaram o material beneficiado e julgaram que os efeitos melhoraram as características dos objetos criados a partir destes substratos. Para a transferência de tecnologia houve capacitação do público para apropriação da tecnologia. Adicionalmente, foi desenvolvida a cartilha “Beneficiamento de Materiais do Pseudocaule da Bananeira”, entregue oficialmente durante a abertura do Dia da Banana, em 2022. O projeto também resultou na publicação no periódico DAT Journal (Qualis A4).\nA avaliação externa conduzida como parte do processo de autoavaliação considerou que o valor agregado às peças produzidas pelo grupo \"Musas\" tem um significado para além do valor financeiro. Um dos apontamentos destaca que o maior impacto se refere à valorização do trabalho feminino, que foi considerado importante e merecedor do estudo de alguém que se dedicou para atendê-las. O relatório está disponível em: https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/2736980/Edilson_Bories_Tarachucky.pdf\nZATTAR, Gustavo Henrique Pacheco. Guia-me: Protótipo de Solução Digital para Acessibilidade de Uso de Eletrodomésticos na Cozinha. Orientadora: Profa. Adriane Shibata Santos e Coorientador: Prof. Luiz Melo Romão. [2023]\nO projeto aborda a questão da acessibilidade em eletrodomésticos da linha branca, especificamente para pessoas cegas ou com baixa visão. O objetivo foi desenvolver um artefato tecnológico que auxiliasse pessoas nessa condição a utilizar os seus eletrodomésticos. Contempla o ODS 9 (indústria, inovação e infraestrutura), ODS 10 (redução de desigualdades) e ODS 17 (parcerias e meios de implementação). \nO projeto foi desenvolvido em parceria com especialistas de Design da Whirlpool S.A. e com usuários da AJIDEVI (Associação Joinvilense para Integração dos Deficientes Visuais). Contribuiu com a progressão de carreira para líder de projeto na Whirlpool S.A., contribuindo com soluções que aliam design, funcionalidade e responsabilidade ambiental, excelência e satisfação do consumidor. Foi fundamentado no Design Universal e Design de Interação, a partir de diretrizes de uso simples e intuitivas, que propiciam visibilidade por meio da aplicação de letras grandes, linguagem e layout simples e sequencial, com audiodescrição, permitindo o controle de áudio, oferecendo um feedback perceptível ao usuário.\nTeve como resultado o aplicativo GUIA-ME, uma Tecnologia Assistiva que permite às pessoas cegas conhecerem melhor os seus eletrodomésticos na cozinha, através de imagens e áudios carregados para cada modelo de eletrodoméstico incluído na lista do usuário. O aplicativo traz de forma simplificada o manual dos eletrodomésticos para o melhor entendimento do usuário, situando na palma da mão a apresentação do produto e de suas funções.\nO avaliador externo considerou que o projeto possui grande potencial de aplicação, de relevância e impacto humano e social; destacou a metodologia HCD adotada na íntegra, contemplando a fase de implementação por meio dos protótipos e a participação efetiva de usuários com deficiência visual em todas as etapas do processo de Design. Relatório técnico disponível no Link: https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/3670498/Gustavo_Henrique_Pacheco_Zattar.pdf\n2.1.3 RESULTADOS DE AVALIAÇÕES EXTERNAS\nO Planejamento Estratégico do Programa (PE) para o quadriênio implicou no desenvolvimento de instrumentos de coleta de dados para a autoavaliação. Nesse sentido, para a avaliação dos TCCs há dois instrumentos: a avaliação de impacto social, profissional e translação do conhecimento, preenchida pelo orientador do trabalho; e a avaliação do projeto final, preenchido pelo membro externo da banca após a defesa do trabalho. Para o presente tópico serão considerados apenas os dados relativos à avaliação de projeto final (externa).\nA ficha de avaliação utiliza escalas Likert em que 1 é “nulo/não se aplica” e 5 é “altíssimo/disruptivo”, além de espaço para detalhamento textual dos impactos. Esse instrumento contempla os seguintes critérios de mensuração: inovação tecnológica (média do quadriênio: 3,3), impacto social (média do quadriênio: 4,0), transferência de conhecimento (média do quadriênio: 3,9), produção científica (média do quadriênio: 3,6) e inserção local/internacionalização (média do quadriênio: 3,8). Destaca-se que os melhores desempenhos foram obtidos em termos de impacto social e transferência de conhecimento além da inserção local, contemplando compromissos que são próprios dos programas profissionais.\nAlém da avaliação externa, por sua natureza profissional, o Programa considera como reconhecimento externo: premiações; TCCs implantados em parceria com empresas e organizações; trabalhos em eventos e revistas; seleção de trabalhos para publicação de capítulos de livros organizados por outras instituições; indicação de trabalhos selecionados em eventos para publicação em revistas. Além dos TCCs já destacados no item 2.1.2, outros trabalhos foram reconhecidos em termos de resultados de avaliações externas, prêmios, distinções e produção intelectual a eles vinculada.\nFERREIRA, Letícia Birolli. Padronização de Modelagem: Tabela de Medida para a Marca Garota Chic [2021]. O projeto foi implementado pela Marca Garota Chic®. Resultou em: 1 capítulo de livro “O Modelista e Vestuário: Perspectivas para Práticas Sustentáveis no Campo da Moda”, publicado em 2022; 2 artigos em anais de evento (Modelagem Intuitiva: uma Abordagem no Ensino de Moda/Plural Design; O Modelista no Vestuário como agente influenciador para Sustentabilidade/Colóquio de Moda).\nFERREIRA, Luiz Afranio Alves. Design de Dispositivo para Acesso ao Interior de Refrigeradores voltado a Pessoas com Deficiência [2021]. Ainda durante sua execução, o acadêmico teve resultados parciais submetidos e aprovados para evento voltado à Tecnologia Assistiva (CBTA 2021), com posterior publicação em capítulo de livro. Outra produção relativa ao TCC do acadêmico foi publicada no periódico Design & Tecnologia - UFRGS (Qualis A1).\nFILHO, Osny do Amaral. Dispositivo e Processo de Renovação de Ar Ambiente Interior [2021] Projeto realizado em rede com Centro de Engenheiros e Arquitetos de Joinville - CEAJ e CREA-SC e, por meio da Câmara Especializada de Engenharia Mecânica e Metalúrgica Osny foi convidado para palestrar acerca do projeto no Brasil. Recebeu destaque na publicação QUALIDADE DO AR INTERIOR - Cartilha sobre qualidade de vida, bem-estar, saúde e biossegurança das pessoas em salas fechadas (https://portal.crea-sc.org.br/wp-content/uploads/2022/02/Cartilha_QDA_CEAJ_digital-1-FINAL-0222-1.pdf). \nKLYMYSZYN, Richard. Tech4Good: Uma Plataforma para Conectividade de Ecossistemas de Impacto e Inovação Social [2021]. A Plataforma Tech4Good foi incorporada pela empresa FabVille, que em 2021 se tornou signatária do Movimento Nacional ODS SC através do Comitê Joinville para contribuir com o Movimento Quem se Importa Joinville.\nPICCININI, Fábio Pinnow . Desenhando Comunidades Colaborativas - Um Estudo de Caso do Colab Fliperama [2021]. O projeto foi implementado no coworking Fliperama™ como parte das estratégias de adequação pós-covid promovendo transferência de tecnologia, impacto social, econômico e inovação social. Ao longo da investigação desenvolveu textos publicados como artigo de evento e capítulo de livro.\nSCHROEDER, Thais Jorge. Design Instrucional: Mapa de Gestão Sistêmica para Empresas de Tecnologia SAAS [2021]. Ao longo da investigação desenvolveu o artigo “Processo de Consumo/Conversão: as contribuições do design ao longo do tempo”.\nSILVA, Lucas Ferreira da. Toolkit de Produção Audiovisual para o Jogo Route Raiders a partir da Metodologia 'Design para Poéticas Ambientais' [2021]. O projeto foi realizado em parceria e implementado pelo Instituto Caranguejo de Educação Ambiental na plataforma do jogo Route Raiders (https://routeraiders.com.br/toolkit-video). Participou da publicação de 2 artigos em periódicos (Constituição de um Laboratório de Capacitação Profissional tendo em Vista o Design, a Educação Ambiental e a Inovação Social/Revista Gestão & Sustentabilidade Ambiental/2022; Diretrizes para o Design de Conteúdos Digitais de História da Arte/DATJournal/2022), 1 capítulo de livro (A Linguagem do Cinema como Suporte para a Mudança de Comportamentos e a Sensibilização Ambiental) e 1 artigo em evento (Educação para a Sustentabilidade - Parceria Instituto Caranguejo e o PPGDesign/Univille) além de aproximadamente 10 produções técnicas.\nZIMMERMANN, Ana Carina Lopes de Souza. Método para Briefing de Projetos em Retail Design no Escritório Casa de Projetos [2021]. Projeto implementado no Escritório Casa de projetos/Red Retail Design, promovendo impacto econômico e social. A aplicação da metodologia desenvolvida no projeto de lojas para o cliente Altenburg Têxtil Ltda repercutiu nos prêmios: Troféu Prata na categoria de projeto para design e arquitetura de loja, no Prêmio Popai Brasil 2024; 1º lugar no Prêmio Design de varejo do Retail Design Institute (RDI); repercutiu também em entrevista concedida a Revista DUO nº 141/Janeiro 2025. Publicou 1 artigo sob a forma de capítulo de livro e artigo de evento.\nGONÇALVES, Karine Costa. Diretrizes Mercadológicas para os Futuros Consumidores do Segmento de Cama, Mesa e Banho [2021]. A proposta foi desenvolvida para a gerência de desenvolvimento de produto da Döhler indústria têxtil, contemplando a complexidade que a marca e o segmento de cama, mesa e banho encontram ao se comunicar com consumidores mais novos devido a constante mudança no comportamento dos mesmos e o tempo que a empresa se encontra no mercado.\nANDREZZO, Clara. Contribuição do Design de Produtos no Aproveitamento de Resíduos Industriais de Artefatos de Borracha Sustentável [2021]. Projeto em parceria com a empresa Microjuntas, com impacto ambiental e econômico, transferência de conhecimento e inovação tecnológica. Resultou na publicação de artigo para a revista Mix Sustentável (Qualis A2).\nDELFINO, Maria Luiza Teixeira. Modelo de Negócio para Marca de Moda Íntima Sustentável [2022]. O projeto traz contribuições significativas para a mitigação dos danos socioambientais causados pela indústria de vestuário de moda, evitando a produção de sobras de tecidos que são descartados, e usando tecidos orgânicos. Resultou na publicação de artigo no evento Ensus (Íntimo Algodão: Modelagem de Moda Íntima Zero Waste -2022).\nFRANCO, Andressa Pinheiro. Material Instrucional para Gestão das Redes Sociais de Incubadoras: O Caso Inovaparq. Orientador: Prof. Elcio Ribeiro da Silva. [2022]. Foi desenvolvido material instrucional denominado Presença Digital para as empresas incubadas no Inovaparq (FURJ/Univille), que adotaram as proposições e implementaram as diretrizes. Resultou na publicação de artigo no evento P&D Design 2022 (Design Sistêmico Aplicado à Metodologia de Criação de Identidades Visuais para Startups em Ambiente Acadêmico: Elaboração da Ferramenta Visual de Painel de Briefing - 2022).\nKLAUS, Débora Fernanda Hümmelgen. A Proposta de um Curso Instrutivo para o Processo de Concepção de Micro e Pequenas Empresas Financeiramente Sustentáveis com Base no Design de Serviços. Orientador: Prof. Dr. Victor Rafael Laurenciano Aguiar. [2022]. A pesquisa possibilitou a transferência de conhecimento para a Conta Azul, Sebrae e Ifood (empregabilidade).\nLOPES, Ghianny Pereira. Processo de Consultoria para o Desenvolvimento de Práticas Antirracistas em Ambientes Organizacionais [2022]. O projeto foi inserido como serviço de atendimento da GMG comunicação. Resultados acerca do projeto estão no artigo “Design & Relações de Uso: Atuação Orientada Para a Sociedade” que foi selecionado pelo periódico Tríades v. 12, 2023 (Qualis B1 - https://periodicos.ufjf.br/index.php/triades/article/view/44876/27528). Também foi selecionado o artigo “Advocacy e o Design Social como Ferramentas de Transformação para Assegurar os Direitos do Público Feminino Negro” para Anais do I Seminário internacional de educação, direitos humanos e cidadania. Foi co-autora do capítulo de livro Práticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável em Projetos de Inovação Social do Mestrado Profissional em Design da Univille.\nLOPES, Ghiullyan Pereira. Implantação de um Negócio de Impacto de Apoio a Conexão entre Empresas e Projetos Socioambientais [2022]. O projeto foi inserido como serviço de atendimento da GMG - Genuine Media Generation. Alguns resultados acerca do projeto estão no artigo “Práticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável em projetos de inovação social do mestrado profissional em design da Univille” no livro MOURA, J. M.; SERAFINI, P. G. (Org.). Práticas para a Implementação da Agenda 2030 e dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): Estudos de Caso em Instituições de Ensino. 1ed. Bauru: Gradus Editora, 2021, v. 1, p. 27-42.\nVEGINI, Ani Priscila Corrêa. Geroarquitetura e Design de Serviços: Contribuindo com a Experiência de Envelhecer na Própria Casa [2022]. O projeto originou um serviço de geroarquitetura, na organização de um evento anual dirigido para a terceira idade e palestras relacionadas ao tema. Resultados acerca do projeto estão no artigo “Design & Relações de Uso: Atuação Orientada Para a Sociedade” que foi selecionado pelo periódico Tríades (Qualis B1 - https://periodicos.ufjf.br/index.php/triades/article/view/44876/27528).\nREINERT, Marcilene Machado. Pressupostos para a Construção do Self Organizacional: Um Quadro Referencial para Startups [2022]. O trabalho impulsionou a carreira para o design de serviços e atualmente as aplicações ocorrem na organização Perfoma_IT; Artigo “Quadro referencial para a construção do self em startups: uma percepção psicossocial e discursiva da identidade corporativa” selecionado para a revista Estudos em Design (Qualis A1 - https://estudosemdesign.emnuvens.com.br/design/article/view/2028) e para o Periódico Aoristo - International Journal of Phenomenology, Hermeneutics and Metaphysics (https://e-revista.unioeste.br/index.php/aoristo/article/view/34408) sob o título “Elementos da comunicação e pressupostos para a estruturação do self e da identidade organizacional\". Assessorou, em termos de experiência pedagógica e de aprendizagem, o projeto Laboratório Maker: Design e Educação para Sustentabilidade, equipe com a qual co-atuou e resultou em produções técnicas e bibliográficas, além de prêmio Akademus.\nCAPELLO, Michael. Desenvolvimento de Motorhome Híbrido: Super Bugger Laura [2023]. O projeto desenvolvido resultou em um veículo funcional, posteriormente licenciado e comercializado para um colecionador da região do Vale do Itajaí/SC, onde ficará exposto em exibição. Além disso, o veículo foi exposto em diversas feiras como a Volks Friends (Pomerode/SC), Custom Show (Balneário Camboriú/SC) e Car Flow (Joinville/SC). Atualmente há um artigo de periódico em avaliação.\nALBANO, Tom Igor Costa. Modelagem 3D: Estratégias de Implementação do Sistema Audaces 3D para Clientes [2023]. Houve transferência de tecnologia para a empresa Audaces repercutindo em inovação tecnológica. Resultados referentes ao projeto foram selecionadas para publicação de artigo “A modelagem em 3D para o Design de moda” no periódico DatJournal (Qualis A4 - https://datjournal.anhembi.br/dat/article/view/811/608)\nBORCHARDT, Marcelo. Método para Identificar Externalidades Negativas de Plataformas Digitais [2023]. Foi publicado no periódico Revista de Design, Tecnologia e Sociedade - UNB (Qualis B3).\nCARDOSO, Joana Darc de Sousa. Diretrizes para projetos de Design de Serviços no Setor de Idiomas [2023]. O projeto resultou na implementação em sua própria empresa de idiomas.\nDAL BOSCO, Glória Lopes da Silva. Diagnóstico de Temas com Ênfase em Sustentabilidade e Moda para o Suporte de Novos Profissionais da Área [2023]. Resultados foram selecionados para publicação: “Design & Relações de Uso: Atuação Orientada Para a Sociedade” que foi selecionado pelo periódico Tríades (Qualis B1 - https://periodicos.ufjf.br/index.php/triades/article/view/44876/27528); “Diagnóstico de Temas para o Desenvolvimento de Conteúdos com Ênfase em Sustentabilidade e Moda para o Suporte de Novos Profissionais da Área” (https://doi.org/10.5433/2236-2207.2024.v15.n1.49143)\nDORNEL, Rodrigo Ramos. Data For Good: Diretrizes para Visualização de Dados Sociais [2023]. Resultados parciais da pesquisa foram publicados no artigo “Comunidado: Um Portal de Dados Sociais” no evento Semana Univille de Ciência, Sociedade e Tecnologia, 2023. As diretrizes desenvolvidas no projeto foram inseridas como serviços da empresa CDB - Data Solutions.\nFANTINI, Ana Karina Clezar. Educação Corporativa: O Design para Capacitação em Vendas em uma Empresa de Distribuição de Aço de Joinville - SC [2023]. Foi elaborado um programa de educação continuada para funcionários do setor de vendas da empresa MKraft Aços Matriz empregando tecnologias do Design. Artigo “Design Thinking como ferramenta para a definição da persona para um programa de educação corporativa” foi selecionado para os Anais 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design. São Paulo: Blucher, 2022,\nMEDEIROS, Layza Ravena Medeiros e. Design na Extensão Universitária: Uma Contribuição para o Artesanato no Amapá [2023]. O trabalho repercutiu na execução de projeto de extensão na Universidade Estadual do Amapá e na palestra “As Contribuições do Design para o Artesanato no Norte do Brasil”.\nOLIVEIRA, Guilherme Assis Arruda de. Prioritization Design – Método Colaborativo para Priorização Estratégica de Requisitos de Produtos Digitais [2023]. O projeto foi vinculado e implantado na prática profissional do discente na empresa Neogrid (software). Há um artigo em periódico em processo de seleção.\nSILVA, Bárbara Beatriz da. VIVALAB - Laboratório Colaborativo de Design de Moda e Empreendedorismo [2023]. O projeto da estudante Bárbara, na época, foi implantado em parceria com o projeto AmaViva. Resultou na seleção de dois artigos para periódico (Design de Moda e Artesanato: uma Relação Social Recíproca/Datjournal - 2022; Vivalab: Laboratório Colaborativo de Design de Moda e Empreendedorismo/Revista Empreendedorismo, Gestão e Negócios - 2024).\nSCHEEL, Jaison Carlos. First Step Map - Uma Ferramenta Ágil de Ideação [2023] Resultados parciais da pesquisa foram publicados no artigo: Desafios e Oportunidades Para o Ecossistema de Inovação de São Bento do Sul/SC no evento V Congresso Nacional de Inovação e Tecnologia, 2021, São Bento do Sul. A ferramenta desenvolvida vem sendo utilizada pela empresa TXM Methods em hackathons, oficinas criativas entre outros.\nZARPELON, Laila Yasmim. Employee Experience como Estratégia de Branding: Mapeamento da Jornada do Colaborador com foco na Atração e Onboarding da Geração Z. Orientador: Prof. Elcio Ribeiro da Silva. \nSILVA, Fernando Novais da. Gestão da Permanência: Estratégias de Retenção no Ensino Superior a Distância. Orientador: Prof. Victor Aguiar [2023]. O projeto foi aplicado e impactou a gestão da permanência na IES à qual o discente estava vinculado. Houve participação em produções audiovisuais (podcasts e entrevistas) sobre o tema. Autor do Podcast Coluna Cerebral que discute temas associados como educação, inovação, empreendedorismo e design com convidados (https://www.youtube.com/playlist?list=PLM2t1hhdbvYPXIGfl3Kx_5THvuB_PT7b_)\nAGUIAR, Renata Girotto Laurenciano. Toolkit para Análise de Mercados Internacionais por meio de Ferramentas do Design [2024]. Resultados parciais foram selecionados para publicação via artigo “Estudo sociocultural de mercado por meio de ferramentas do design”, Plural Design, Blucher Design Proceedings, Volume 2, 2024, Pages 31-43.\nKETTELHUT, André. Aplicação do Mobile Microlearning como Ferramenta no Aumento da Eficácia do Ensino em Design. Orientador: Luiz Melo Romão [2024]. Resultados parciais da pesquisa foram publicadas no artigo: Percepções visuais do design: uma análise sobre a atemporalidade dos 4 princípios de Robin Williams. In: Plural Design, 2022, Joinville. Plural Design. Joinville: Univille, 2022. Como resultado final foi desenvolvido o programa de computador sem registro “ABC.Design - A Terra Mágica do Design Gráfico”. 2024. \nLIZ, Pamela. Diretrizes para a Etapa de Ideação no Processo de Crowd-Design em Contexto Assíncrono. Orientadora: Profa. Adriane Shibata Santos [2024]. Resultados parciais do projeto foram publicados no artigo: Design, mediação e criatividade - reflexões acerca dos novos cenários na prática projetual, Plural Design Digital, Blucher Design Proceedings, Volume 2, 2024, Pages 141-156, ISSN 2318-6968.\nZAMBERLAN, Helena Morgenstern. Modelo de Negócio para Empresa de Design de Serviço Centrado na Experiência do Usuário. Orientador: Prof. Danilo Corrêa Silva [2024]. Integrou equipes selecionadas para publicações em: “Periódico Aoristo - International Journal of Phenomenology, Hermeneutics and Metaphysics ( v.7, p.121 - 134, 2024 - link: https://doi.org/10.48075/aoristo.v7i3.34402) sob o título “Fundamentos teóricos para a série audiovisual Latinarte o movimento da arte moderna na América Latina”; DAT Journal Design Art And Technology (v.7, p.65 - 89, 2022) “Diretrizes para o design de conteúdos digitais de história da arte”.\nDEMUTH, Isabella Maria Costa Cunha. A biomimética como processo criativo do design de uma coleção de joias. Orientador: Prof. João Eduardo Chagas Sobral. [2024]\nCORRÊA, Suelen Cristina da Silva. Diretrizes de design emocional para marca pessoal. Projeto desenvolvido para a empresa de consultoria da egressa. Orientadora: Profa. Anna Luiza Moraes de Sá Cavalcanti. [2024]. Resultou em publicação em anais de evento SUCTS, 2023, e 5 palestras ou participações em eventos de divulgação em rádios e podcasts.\nSPIRANDELI, Georgia jandira. Talentai: um Aplicativo de Inteligência Artificial com fundamentos em life design para apoio à gestão de carreiras. Orientador: Prof. Luiz Melo Romão [2024]. A pesquisa resultou no app “Talentai“ , programa de computador sem registro."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"2.2.1 MÉDIA ANUAL DA PRODUÇÃO INTELECTUAL DE DISCENTES EM RELAÇÃO AO TOTAL DE DISCENTES DO PROGRAMA NO PERÍODO\nDe acordo com a recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo.\n2.2.2 PRODUÇÃO INTELECTUAL DE EGRESSOS EM RELAÇÃO AO TOTAL DE TITULADOS DO PROGRAMA NO PERÍODO\nDe acordo com a recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo.\n2.2.3 5 PRODUTOS TÉCNICOS/TECNOLÓGICOS INDICADOS PELO PROGRAMA\nOs cinco produtos técnicos/tecnológicos foram escolhidos em virtude da concretização da atuação dos programas profissionais, participação de discentes e egressos, vínculo com a área de concentração, as LPATCs e os projetos de pesquisa que estruturam as ações do Programa. Na sequência são apresentados os 5 produtos escolhidos e suas respectivas justificativas.\nSérie audiovisual LATINARTE - Arte e Design na América Latina, de autoria de Elenir Carmen Morgenstern [2024].\nTrata-se de um produto técnico (material didático e instrucional) relacionado ao projeto de Demanda Externa (DE) LATINARTE, liderado pela autora e ancorado no projeto SIMBOL. O projeto tem fomento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Santa Catarina (Fapesc - CP 54/2022) e promove o uso de materiais audiovisuais e tecnologias digitais para capacitação de estudantes de diversos níveis, buscando universalizar o conhecimento relacionado ao tema. Alcançou a comunidade em geral por meio de ações em escolas da rede municipal de educação e seus conteúdos foram publicados nos canais oficiais do Portal Arte & Design (https://linktr.ee/portal_arteedesign).\nAo longo do quadriênio, a equipe contou com as discentes/egressas Helena Morgenstern Zamberlan, Luana Graf e Mariana Gretter. As discentes promoveram articulações com aproximadamente 20 estudantes de graduação (Design, Cinema, Publicidade e Propaganda) que, por meio de oficinas participativas, foram capacitados para o desenvolvimento de produções audiovisuais.\nO produto se articula com a AC (Design e Sustentabilidade), principalmente na consideração dos aspectos da educação em diversos níveis (básica a superior) relacionados à sustentabilidade (ODS 4 Educação de qualidade e 10 Redução das desigualdades). O produto está vinculado à LPATC1 Processo de Produção e Design e ao projeto Latinarte, coordenado pela Professora Elenir Carmen Morgenstern. A articulação se dá pela universalização dos conhecimentos sobre a arte, a cultura e o Design no âmbito da América Latina (foco do projeto LATINARTE).\nEncontro interdisciplinar do observatório de sustentabilidade para a vida, de autoria de Marli Teresinha Everling [2024].\nO produto se refere à organização de evento interdisciplinar entre os PPGs da Univille (https://www.sympla.com.br/evento/encontro-interdisciplinar-do-observatorio-de-sustentabilidade-para-a-vida-1-edicao/2601888). O evento contou com o apoio da Fapesc (CP 02/2024 - Proeventos), a participação de uma com uma ampla equipe envolvendo docentes e discentes incluindo outros PPGs. Está relacionado ao projeto OBSUST - Observatório da Sustentabilidade da Univille (CNPq 69/2022) que no design está representado pelo projeto Ethos - Design e Relações de Uso em Contexto de Crise Ecológica. \nO projeto visa a colaboração interdisciplinar de todos os PPGs da instituição na elaboração de um observatório da sustentabilidade. Repercutiu em início de rede de colaboração com PPGs do Estado de Santa Catarina (UNIARP, Univali, UFSC) e do país (UEMG, UFRG, UTFPR, UFPR). Destaca-se que essa produção se conecta aos objetivos e metas do PE do Programa, que previu a realização de evento interdisciplinar para integrar os PPGs da instituição. Do Programa participaram o docente Danilo C. Silva e os discentes Bruno Costa Krüger e Melrulim Camilo Lourenzetti (mestrado), e, Marcelo Alves (doutorado) bolsistas CNPq PIBPG.\nO produto articula-se com a AC na promoção da difusão do conhecimento multi e interdisciplinar relacionado à sustentabilidade (ODS 4 Educação de qualidade) e na promoção de parcerias (ODS 17 Parcerias e meios de implementação) voltados à sustentabilidade para a vida (ODS 13 Ação contra a mudança global do clima, ODS 14 Vida na água, 15 Vida terrestre). O produto está vinculado à LPATC1 Processo de Produção e Design e ao projeto ETHOS - Design e Relações de Uso em Contexto de Crise Ecológica, coordenado pela Professora Marli Teresinha Everling. A articulação se dá pela promoção da sustentabilidade da vida.\nToolkit Espaço Maker de Educação para o Design e a Sustentabilidade, de autoria de João Eduardo Chagas Sobral [2023].\nA produção visa auxiliar os professores nas atividades nas escolas. Caracteriza-se por um toolkit composto por série videográfica e ebook (https://projetomaker.com.br). Está conectado ao projeto de Demanda Externa MAKER - Espaço Maker de Educação para o Desenvolvimento Sustentável com Base no Design for Change (MAKER I) e ​​Espaço Maker: Design e Educação para o Desenvolvimento Sustentável (MAKER II), coordenados pelo Prof. João Eduardo Chagas Sobral e contemplados pelos editais de Chamada Pública (CP) Fapesc 12/2020 e 54/2022 respectivamente.\nAo longo do quadriênio o projeto contou com o apoio de 6 docentes permanentes do Programa, 3 docentes da instituição, 1 docente externo (UFSC) e de bolsistas de Iniciação Científica (Design, Engenharia ambiental e sanitária, Engenharia química e Engenharia mecânica) e da discente Marcilene Machado Reinert.\nO projeto recebeu o 3º lugar no Prêmio Akademos de Educação (2023) promovido pela Associação Empresarial de Joinville (ACIJ), por meio do Núcleo de Tecnologia e Inovação e do Núcleo de Educação; o destaque ocorreu na Categoria Ensino Fundamental - Séries finais.\nO produto articula-se com a AC na promoção da difusão do conhecimento multi e interdisciplinar relacionado à educação ambiental nos níveis da EB e superior (ODS 4 Educação de qualidade), especialmente no que diz respeito ao uso, descarte e reaproveitamento de resíduos poliméricos. Também tem impactos nas ações para preservação do meio ambiente (ODS 13 Ação contra a mudança global do clima, ODS 14 Vida na água, 15 Vida terrestre), na promoção de parcerias (ODS 17 Parcerias e meios de implementação) e na qualificação profissional (ODS 8 Trabalho decente e crescimento econômico). O produto está vinculado à LPATC 1 Processo de Produção e Design e ao projeto IRIS 2 - A Imagem e as Ferramentas de Concepção e Desenvolvimento de Artefatos no Campo do Design, coordenado pelo Professor João Eduardo Chagas Sobral. A articulação se dá pelo desenvolvimento de artefatos associados à sustentabilidade e à educação.\nDispositivo de Auxílio na Movimentação de Pessoas com Mobilidade Reduzida, de autoria de Marcelo Alves [2024].\nTrata-se de um ativo de propriedade intelectual (modelo de utilidade) com registro no Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI) Nº BR 202016030030-0. É resultado do projeto de pesquisa do Mestrado do acadêmico (egresso do mestrado e agora discente do doutorado). A pesquisa teve como objetivo o desenvolvimento de um dispositivo para facilitar a movimentação de pessoas com mobilidade reduzida, como idosos e acamados. O público-alvo foram os cuidadores, que muitas vezes padecem de problemas osteomusculares relacionados à sobrecarga biomecânica na movimentação de seus pacientes.\nO projeto se encontra em fase de prospecção de indústrias de produtos hospitalares para transferência tecnológica. O produto se articula com a AC (Design e Sustentabilidade), principalmente na consideração dos aspectos socioprofissionais relacionados à sustentabilidade (ODS 3 Saúde e bem-estar e ODS 8 Trabalho decente e crescimento econômico). Está vinculado à LPATC 2 Produção Tecnológica e Sustentabilidade e ao projeto RE-CRIAR - As dimensões criativas do Design para a sustentabilidade, coordenado pela Profa. Anna Cavalcanti. A articulação se dá ao considerar o desenvolvimento criativo de tecnologias assistivas no campo do Design de produtos para oferecer à sociedade soluções que proporcionem melhoria da qualidade de vida às pessoas.\nTecnologia Social - Projeto Amorabi: Democratização da Tecnologia e Inclusão Digital, de autoria de Luiz Melo Romão [2023].\nTrata-se de serviço técnico com ênfase na tecnologia social, desenvolvido em parceria com a Associação de Moradores e Amigos do Bairro Itinga (Amorabi), na cidade de Joinville/SC. Abordou a problemática da inclusão digital, que ainda afeta parte considerável da população brasileira. Contou com a participação da discente/egressa Geórgia Spirandelli e de alunos dos cursos de Sistemas de Informação e Engenharia de Software, da Univille.\nO projeto se desdobrou em duas ações: a primeira foi oferecer para os moradores uma oficina de informática voltada para o mercado de trabalho; e a segunda foi a estruturação de um laboratório de informática na Amorabi. O projeto foi desenvolvido de forma participativa e ofereceu uma entrega efetiva à comunidade, que passou a contar com um polo de acesso e oficinas para inclusão digital, em especial de pessoas em vulnerabilidade social.\nAtualmente, no laboratório implantado está sendo desenvolvido o projeto “Amorabinhas Digitais”, que oferece oficinas de informática para as crianças da associação. Utilizando conteúdo diversos, as oficinas auxiliam as crianças a darem os primeiros passos no uso de computadores. Isso remove barreiras que podem impedir o acesso a dispositivos tecnológicos e à internet, e a ferramentas educacionais, contribuindo com o conhecimento e o desenvolvimento cognitivo das crianças.\nO projeto recebeu o 1º lugar no Prêmio Akademos de Educação (2023), na categoria Ensino Superior. O prêmio é uma iniciativa promovida pela Associação Empresarial de Joinville (ACIJ), por meio do Núcleo de Tecnologia e Inovação e do Núcleo de Educação e tem como objetivo reconhecer as melhores práticas didático-pedagógicas, desenvolvidas em instituições de ensino de Joinville, que valorizem a aprendizagem significativa dos educandos e que gerem impacto para a comunidade.\nNesse sentido, o projeto se articula com a AC considerando seu papel na transformação social, por meio da inclusão digital, ampliando o acesso a oportunidades (ODS 10 Redução das desigualdades), conhecimento (ODS 4 Educação de qualidade) e desenvolvimento profissional (ODS 8 Trabalho decente e crescimento econômico). Está vinculado à LPATC 2 Produção Tecnológica e Sustentabilidade e ao projeto IN-SOCI@L II. A articulação se dá pelo desenvolvimento da inovação e tecnologia social.\n2.2.4 MÉDIA DA PRODUÇÃO DOS DISCENTES E EGRESSOS EM RELAÇÃO À PRODUÇÃO TOTAL DO PROGRAMA\nDe acordo com a área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1 MECANISMOS DE INTERAÇÃO COM EGRESSOS\nA consolidação da Política de Acompanhamento de Egressos é prevista no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2022-2026). As políticas de acompanhamento de egressos do Programa foram implementadas sistematicamente a partir da estruturação do seu Planejamento Estratégico (PE - https://universo.univille.br/ppgd-autoavaliacao-e-planejamento-estrategico). Essas políticas estão intrinsecamente conectadas com o processo de autoavaliação do Programa, detalhado em campo específico do relatório. \nAs políticas visam estreitar o relacionamento, desencadeando ações de aproximação, interação, trocas de experiência, acompanhamento e monitoramento no mercado de trabalho, detectando os sucessos e as dificuldades enfrentadas na carreira profissional. Nesse sentido, o planejamento da autoavaliação previu o desenvolvimento de instrumentos de coleta de dados e mecanismos de interação sistemática com egressos.\nQuanto aos instrumentos, foram desenvolvidos colaborativamente questionários de acompanhamento para concluintes e egressos. De maneira geral, contêm questões sobre a vivência do curso e seus impactos. Os dados coletados são anônimos, predominantemente quantitativos (escalas Likert), e analisados por meio de estatísticas descritivas. Os dados levantados se referem a faixa etária, sexo, bolsas, dedicação ao curso, vínculo profissional, formação continuada (concluintes), produção técnico-científica, premiações, avaliação do curso quanto à equipes e infraestrutura e sugestões ou críticas.\nO instrumento para “concluintes” adiciona informações relevantes sobre a etapa final do curso (qualificação e defesa) e é disparado anualmente para todos os acadêmicos que defenderam seus trabalhos no ano corrente. Já o instrumento “egressos” mensura impactos da formação na trajetória profissional ou acadêmica do egresso. Para os concluintes e egressos, o processo foi unificado entre PPGs ao longo do quadriênio. Todo esse processo é digital e mediado pela equipe administrativa, que mantém as informações de contato atualizadas.\nÉ importante destacar que o PE destaca como um dos pontos fortes do Programa que “os estudantes avaliam o programa de forma positiva e o recomendam, trazendo novos alunos”. O PE também destaca como oportunidades “aumentar a visibilidade [...] dos resultados conduzidos em disciplinas com os egressos, os bolsistas de graduação, mestrado e alunos de mestrado”. Nesse sentido, ações de interação com egressos também foram sistematizadas para propiciar uma comunicação direta por meio das redes sociais, e-mail, grupo de e-mail (ppgdesignuniville@googlegroups.com), portal Alumni (MS Engage) website da universidade e pelo portal do Programa, para a divulgação das atividades e oportunidades.\nAlém dos contatos oficiais pelos canais mencionados, há contatos informais, em particular via orientadores, que convidam os egressos para participar de eventos de recepção de turmas ingressantes. Esse convite estabelece a troca de experiências entre um indivíduo que já concluiu o curso e alguns que estão prestes a iniciar a sua trajetória. Geralmente são indicados 2 egressos para um depoimento, em formato presencial, no evento de recepção organizado anualmente.\nEm 2023 foi organizado o Congresso Plural Design. A edição foi comemorativa dos 10 anos do Mestrado Profissional em Design e contou com uma noite de homenagens a discentes, egressos e parceiros do Programa. O evento promoveu o encontro de egressos de diversas turmas, que puderam se reencontrar e trocar experiências. Durante o evento foi possível notar também o interesse pelo Doutorado, que aguardava liberação por parte do Conselho Nacional de Educação (CNE).\nNo ano seguinte houve a aula inaugural do Doutorado em Design, para a qual foram novamente convidados egressos (sendo uma egressa participante de mesa redonda), discentes do Programa e de graduação. O evento foi realizado nas dependências do Ágora Tech Park, um parque tecnológico implantado na cidade de Joinville/SC e com o qual o Programa mantém convênio.\nMuitos materiais promocionais do curso contam também com a participação de egressos, que são convidados a compartilhar em vídeo ou texto suas experiências. Nesse sentido, o Programa mantém um planejamento de eventos e publicações midiáticas que aproxima e insere os egressos novamente como parte da comunidade do curso, seja na condição de divulgador do curso ou de palestrante.\nPara aproximação com o ecossistema local de inovação (Ágora Tech Park) também foi constituído um portfólio que documenta os projetos resultantes dos TCCs, evidenciando seu potencial de aplicabilidade e inovação. A participação dos egressos em organizações como a Associação Comercial e Industrial de Joinville (ACIJ) e empresas tem resultado em convites para oficinas e atividades de discentes, visando a translação de conhecimento.\nO espaço de atuação do Programa também é cedido para realização de encontros criativos de suas organizações. Além disso, para um monitoramento constante dos egressos, anualmente é realizada uma análise no Currículo Lattes e em redes sociais como Linkedin®, Instagram® e Facebook® dos egressos, com o intuito de analisar dados do perfil, publicações, atuação profissional, prêmios e conquistas, participações em eventos e a inserção social dos alunos formados. \nAinda como processo de acompanhamento dos egressos e apoio ao planejamento de autoavaliação, o programa sistematizou como indicadores como: número de egressos que participam das ações oferecidas pelo programa; número de projetos em parceria com empresas em que os egressos atuam. Como fonte de dados serão considerados: lista de presença dos eventos; avaliação da inserção social, profissional e translação do conhecimento (AC e LPATCs).\nPor fim, os resultados obtidos por meio desses acompanhamentos são analisados e utilizados na composição do planejamento estratégico do Programa, na definição e detalhamento das disciplinas e na estruturação dos projetos de pesquisa dos docentes.\n2.3.2 INDICAÇÃO DE CINCO 5 EGRESSOS COM TRAJETÓRIAS MAIS RELEVANTES \nO Programa, em nível Mestrado Profissional, tem como propósito formar profissionais de alto nível, capazes de aplicar o conhecimento científico adquirido na solução de desafios do mercado e da sociedade. Com uma proposta metodológica voltada à articulação entre teoria e prática, o Programa promove a realização de pesquisas aplicadas que resultam em melhorias para produtos, processos, serviços e sistemas. Destaca-se, ainda, o fato de que boa parte dos trabalhos desenvolvidos são realizados em parceria com empresas, organizações ou com foco direto na resolução de problemas socioeconômicos, contribuindo para o desenvolvimento regional e nacional.\nDesde a sua criação, o Programa já titulou 112 mestres até 2024, com a primeira turma tendo defendido suas dissertações em 2015. Entre 2021 e 2024 foram 47 defesas. Para indicação dos 5 egressos com trajetórias mais relevantes no quadriênio foram utilizados os seguintes critérios de avaliação dos egressos: empregabilidade e/ou empreendedorismo; destino e setor de atuação profissional; inserção no mercado regional e nacional; impactos e contribuições diretamente relacionadas ao Programa.\nJOÃO ANTONIO DE MENEZES NETO\nO egresso é graduado em Design com especialização em Design Centrado no Usuário. Concluiu seu mestrado em 2018 (https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/1398380/Joao_Antonio_de_Menezes_Neto.pdf), com um projeto desenvolvido para a empresa Conta Azul, na qual desempenhava as funções de coordenador de Design de Produtos I.\nSeu projeto redesenhou a interface de conciliação bancária do aplicativo. O novo processo de conciliação aumentou a satisfação dos clientes e reduziu os chamados técnicos. O resultado da pesquisa foi publicado em artigo científico e na 12ª Conferência Internacional sobre Interfaces e Interação Homem-Computador, realizado em Madri, obtendo o prêmio de melhor artigo em pesquisas de mestrado, competindo com outras 617 publicações. \nApós a conclusão do mestrado, João Menezes assumiu o cargo de coordenador de Design de Produtos II e ficou responsável pelo desenvolvimento de projetos, com pesquisas em campo por todo o Brasil. Em 2019 foi contratado como gerente de Design de Produtos da Nubank, sendo responsável pelo desenvolvimento de um mercado de 17 milhões de pequenas empresas.\nEm 2020 participou do lançamento e crescimento de um produto que ampliou sua base de usuários para centenas de milhares de clientes. Atualmente é líder sênior de Design com ampla experiência na geração de valor e inovação em multinacionais de tecnologia. Especialista em produtos e serviços financeiros, com ênfase em mercados emergentes. Gestor de pessoas e gestor de gestores, responsável direto por dezenas de profissionais.\nANA CARINA ZIMMERMANN\nA egressa é arquiteta de formação, com experiência no mercado nacional, sócia no escritório Casa de Projetos, para o qual desenvolveu seu trabalho no Mestrado, defendido em 2021 (https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/3195473/Ana_Carina_Lopes_de_Souza_Zimmermann.pdf). Seu projeto explorou a multicanalidade de vendas no varejo no desenvolvimento de um método para briefing de projetos em retail design. Tal método proporcionou uma maior eficiência e qualidade das informações e, com isso, passou a ser utilizado em suas atividades profissionais.\nA iniciativa foi tão impactante que, no mesmo ano, reestruturou seu escritório de arquitetura, criando o spin-off RED Retail Design (https://www.retaildesignbrasil.com.br/about), com foco em projetos comerciais, sobretudo o varejo. A metodologia desenvolvida no Mestrado foi aplicada no novo escritório, resultando em mais assertividade, impacto econômico e social. \nO primeiro projeto desenvolvido com esta aplicação foi para o cliente Altenburg Têxtil Ltda. em sua loja em um shopping de Balneário Camboriú/SC (“Altenburg Experience”). Esse projeto foi agraciado com dois prêmios: o troféu Prata na categoria de projeto para design e arquitetura de loja, no Prêmio Popai Brasil 2024, reconhecido como o “Oscar” de projetos do varejo nacional; e o primeiro lugar no Prêmio Design de Varejo do Retail Design Institute (RDI), concurso que celebra os melhores projetos de design para ambientes de varejo. O trabalho teve visibilidade também em reportagem da revista DUO, nº 141.\nDestaca-se a trajetória da egressa como alinhada à modalidade profissional do Programa, que fomenta pesquisas aplicadas e de impacto. Nesse caso, o produto de sua formação foi decisivo na estruturação de um negócio (empreendedorismo) que teve impacto regional ou até mesmo nacional, dada a visibilidade conferida pelas premiações recebidas. Atualmente, a egressa retornou ao PPG Design Univille para continuar sua formação no Doutorado.\nANI PRISCILA CORRÊA VEGINI\nA egressa é arquiteta de formação e desenvolveu um serviço de geroarquitetura denominado “A Casa Minha Casa”, defendido em 2022 (https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/3357262/Ani_Priscila_Correa_Vegini.pdf). Seu projeto abordou o Design de serviços aliado à arquitetura como suporte ao envelhecimento ativo na própria casa. Esse projeto se converteu em negócio por meio de micro-empresa, englobando assessorias/consultorias, projetos e palestras. Em termos de empregabilidade seu mestrado repercutiu na coordenação do curso de Tecnologia de Interiores da Censupeg. No tocante a inserção social, organizou o Primeiro e o Segundo Encontro da Longevidade em Joinville/SC.\nAlém disso, está participando do Projeto Vila Vivere Senior Living, primeiro condomínio sênior de Joinville. Atua regularmente como palestrante do grupo Matura(a)idade na Univille, grupo que contribuiu com seu TCC e que semanalmente oferece atividades de translação do conhecimento para aproximadamente 60 idosos. Sua atuação foi destacada pelo Lab Nova Longevidade - Ecossistema de Inovação Social em Longevidade (https://labnovalongevidade.org/initiatives/geroaequitetura-moradias-para-viver-a-longevidade/).\nRessalta-se que a trajetória da egressa está alinhada com o perfil do Programa, em especial na efetivação dos resultados, gerando impacto e empregabilidade (empreendedorismo). Também pode-se destacar a função social do projeto, que impactou expressivamente uma parcela vulnerável da população (idosos). Os resultados também proporcionaram inserção regional ou mesmo nacional, dada a visibilidade alcançada.\nJAISON CARLOS SCHEEL \nJaison é bacharel em Sistemas de Informação e concluiu seu Mestrado em 2023 (https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/3438573/Jaison_Carlos_Scheel.pdf). Com mais de 16 anos de experiência, atuou como Gerente Comercial e de Marketing e, posteriormente, como Gerente Pós-Venda na SCM Group, uma multinacional italiana e líder mundial em tecnologia para o processamento de materiais como madeira, plástico, vidro, pedra, metal e compósitos.\nDurante o auge da pandemia, Jaison percebeu a necessidade de redirecionar sua trajetória profissional. Sua pesquisa buscou compreender a relação entre Design, desenvolvimento, produção e gestão de processos. Essa escolha marcou um ponto de virada em sua carreira, abrindo portas para o ecossistema de startups e tecnologia. Ao longo do mestrado, Jaison se conectou com empresas de tecnologia e centros de inovação, expandindo sua rede de contatos e fortalecendo sua atuação como mentor em incubadoras.\nNessa experiência, identificou um desafio recorrente entre futuros empreendedores: a dificuldade em estruturar suas ideias no papel e transformá-las em negócios viáveis, levando muitos a desistirem de seus projetos. Com isso em mente, iniciou uma pesquisa para entender como o design poderia contribuir na criação de uma ferramenta visual de ideação, tornando o processo de geração de novos negócios mais ágil e eficiente.\nComo resultado desse estudo, desenvolveu o First Step Map (FSM), uma ferramenta visual projetada para auxiliar empreendedores na estruturação de suas ideias. Em termos de impacto, antes mesmo de concluir o mestrado, estabeleceu uma parceria com a TXM Methods, empresa especializada em inovação, desenvolvimento de técnicas, ferramentas e metodologias para inovação aberta, desde a ideação até a gestão estratégica. Essa parceria possibilitou a validação e aplicação do FSM em diversos eventos de cocriação, impactando centenas de empreendedores ao facilitar processos de ideação.\nA partir dessa iniciativa, Jaison se conectou ainda mais com o processo de criação de startups e do ecossistema de inovação e empreendedorismo de Santa Catarina, atuando como mentor, investidor-anjo e conselheiro consultivo. Sua experiência e as novas conexões adquiridas abriram caminho para um novo desafio dentro da própria SCM Group, onde foi promovido ao cargo de Startup Development Manager. Nessa função, passou a liderar iniciativas voltadas à identificação, desenvolvimento e aceleração de startups alinhadas à estratégia de digitalização da SCM Group no Brasil e no exterior. Seu trabalho envolve fornecer orientação estratégica, apoio operacional e acesso a recursos essenciais para impulsionar o crescimento e o sucesso de novos negócios.\nNesse sentido, entende-se que o projeto e a trajetória acadêmica do egresso durante o curso tiveram impacto expressivo na sua carreira (empregabilidade), bem como sua pesquisa teve impacto expressivo na sua área de atuação. Os desenvolvimentos realizados tiveram impacto em nível regional e até mesmo nacional, por meio de sua atuação em ecossistemas de inovação.\nLAILA YASMIM ZARPELON\nA egressa é publicitária com experiência em marketing e identidade visual, atuando na equipe de marketing interno da indústria Schulz S.A., para a qual desenvolveu seu Mestrado, defendido em 2023 (https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/3438575/Laila_Yasmim_Zarpelon.pdf). Seu trabalho abordou o employer branding, campo que atua na reputação da empresa para os possíveis candidatos, colaboradores e ex-funcionários. O objetivo do projeto foi desenvolver um processo instrucional para auxiliar os profissionais de RH e áreas afins na aplicação do employer branding para a atração de talentos, em especial os candidatos com um novo perfil geracional. Os resultados foram compilados em um e-book interativo e gamificado para aplicação do employer branding para a geração Z, efetivamente utilizado na indústria atualmente.\nA partir dessa trajetória acadêmica, ingressou na docência no curso de Publicidade e Propaganda da Univille. Atualmente, concilia sua atuação na indústria (integra o time de Comunicação Corporativa e Responsabilidade Social da Schulz S.A.) com a carreira docente, aplicando sua expertise tanto no ambiente corporativo quanto na formação de novos profissionais.\nNesse sentido, destaca-se a trajetória como tendo impacto aplicado à indústria, uma das áreas de atuação previstas na proposta do Programa, bem como na docência. Os impactos foram locais ou regionais, dada a atuação da organização na região de Joinville/SC. A obtenção do título também influenciou sua trajetória profissional (empregabilidade), uma vez que passou a integrar o corpo docente da instituição."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.1 MÉDIA PONDERADA DA PRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA\nDe acordo com a recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo.\n2.4.2. ANÁLISE QUALITATIVA DAS PRODUÇÕES INDICADAS PELOS DOCENTES PERMANENTES\nCom a implantação do Doutorado em 2024 houve reestruturação das Linhas de Pesquisa e Atuação Técnico Científicas (LPATCs). No entanto, como essa alteração é recente, a síntese das justificativas apresentadas segue o alinhamento com a LPATC1 Processo de Produção e Design e LPATC2 Produção Tecnológica e Sustentabilidade.\nADRIANE SHIBATA SANTOS\nAssessoria técnico-científica à plataforma Projectool [2024]\nEssa produção é resultado de um projeto de ensino iniciado em 2019 e que se tornou um projeto de pesquisa em parceria com professores da Universidade Federal de Sergipe. O projeto consiste em atualizar a plataforma digital e integrativa Projectool (www.projectool.com.br), que visa auxiliar no desenvolvimento de habilidades projetuais criativas e inovadoras para a prática profissional em Design e áreas criativas correlatas, por meio do compartilhamento de conteúdo e ferramentas de desenvolvimento de Projetos Centrados no Ser Humano. \nOrganização do Seminário Nacional Ferramentas em Design para a Sustentabilidade [2023]\nEssa produção se refere ao seminário organizado junto à Rede LeNS Brasil. A proposta para este evento foi reunir professores e pesquisadores do campo do Design para debater experiências didático-pedagógicas associadas ao tema “Ferramentas em Design para a Sustentabilidade”. O evento teve formato híbrido, uma vez que a rede é nacional. Sua realização ocorreu pela rede LeNS Brasil, que congrega professores de cursos de Design de todo o país. Neste seminário, os docentes se reuniram para a etapa final da iniciativa de produção de um livro, apresentando e avaliando as aplicações didático-pedagógicas dos conteúdos desenvolvidos. O resultado do seminário fez parte do livro, distribuído de forma livre para as escolas de Design do país.\nCapítulos do livro Design Para A Sustentabilidade - Ferramentas (Lista de Verificação para a Sustentabilidade; Personas; Grupo Focal) [2024]\nTrata-se de 3 capítulos para o livro “Design para a Sustentabilidade: Ferramentas”. Essa produção decorre do seminário organizado e da participação da docente na Learning Network on Sustainability International (LeNSin), plataforma aberta de conteúdos didáticos acerca do Design sustentável, particularmente do design de Sistemas Produto+Serviço. A participação ocorreu de forma associada à rede LeNS Brazil, com a organização e a publicação de 5 livros didáticos em licença aberta e outros materiais didáticos de apoio (lens-brazil.org). O livro é resultado de um trabalho colaborativo com mais de vinte professores de diferentes instituições de ensino do Brasil e a docente contribui com três capítulos deste livro. Link: https://editorainsight.com.br/produto/https-editorainsight-com-br-wp-content-uploads-2024-08-ferramentasv2-pdf.\nOrganização e Coordenação Geral da 14ª Bienal Brasileira de Design da ADG Brasil [2024]\nEssa produção é decorrente da participação da docente na diretoria da Associação de Designers Gráficos do Brasil (ADG). Em 2024 foi realizada a 14a. Bienal Brasileira de Design, a primeira na região nordeste do Brasil e a docente foi integrante da coordenação geral desta Bienal (https://bienaladg.org.br).\nDestaca-se que as produções da Profa. Adriane estão conectadas à AC, seja na promoção de métodos e ferramentas aplicados ao Design, seja atuação direta em rede que promove a sustentabilidade. Nesse sentido, conectam-se à LPATC2 Produção Tecnológica e Sustentabilidade e estão articuladas com o projeto “DESUS  – Estudos e Ações Orientados ao Design e Sustentabilidade”, em particular na promoção de ações de ensino, pesquisa e extensão em Design para a sustentabilidade.\nANNA LUIZA MORAES DE SÁ CAVALCANTI\nDispositivo de auxílio na movimentação de pessoas com mobilidade reduzida [2024]\nÉ resultado da pesquisa do egresso Marcelo Alves, que resultou no registro modelo de utilidade (BR20201603003). O produto é voltado a profissionais da área da saúde e é útil para movimentar e transferir pessoas acamadas, melhorando a qualidade de vida dessas pessoas e de seus cuidadores. A proposta se mostra viável economicamente, pois não foi identificado no mercado nacional nenhum produto similar de valor acessível. O projeto se encontra em fase de prospecção de indústrias de produtos hospitalares para transferência tecnológica.\nTecnologia Educacional - Integração do Laboratório Espaço Maker Design e Educação para a Sustentabilidade à Plataforma Física e Digital do Projeto [2024]\nTrata-se de um desenvolvimento de técnica/tecnologia a partir das ações do projeto “Espaço Maker: Design e Educação para o Desenvolvimento Sustentável” contemplado no Edital CP Fapesc 54/2022. A tecnologia educacional e os laboratórios (físico e móvel) foram estruturados e implementados pela equipe do projeto, cuja gestão operacional foi realizada pela profa. Anna. O laboratório Espaço Maker Design e Educação foi oficializado em outubro de 2024 e permite o desenvolvimento de atividades demonstrativas e imersivas relacionadas à sustentabilidade, voltadas para escolas públicas municipais e estaduais, assim como para a comunidade acadêmica da Univille.\nRelatório de Inovação de produtos e serviços para a empresa Döhler: diagnóstico em 3 áreas de negócios [2024]\nTrata-se de um relatório técnico com resultados que identificam oportunidades para o desenvolvimento de novos produtos têxteis para a empresa Döhler S.A. nas áreas do agronegócio, ambientes construídos e saúde e bem-estar. O projeto está inserido no “Núcleo de Inovação Têxtil Döhler e Univille” e faz parte de um acordo de colaboração universidade-empresa, com apoio do CNPq, com impacto para a comunidade científica envolvida e para o desenvolvimento da empresa.\nEma - Equipamento Manual de Assistência para Movimentação e Transferência de Pessoas no Leito [2022]\nTrata-se de um produto bibliográfico, resultado do relatório técnico-científico do egresso publicado no periódico DATJournal Design Art And Technology (v. 7, p. 254-267, 2022 - Qualis A4). O artigo apresenta os fundamentos do projeto, os achados da pesquisa de campo nos lares de longa permanência e o desenvolvimento do equipamento. Link: https://datjournal.anhembi.br/dat/article/view/684.\nRessalta-se que as produções da Profa. Anna possuem aderência à AC ao lidar com temas conectados à melhoria da qualidade de vida das pessoas, bem como fomentam melhorias na integração entre organizações e universidades, um dos compromissos assumidos pelo Programa. Além disso, impactam também na educação em diversos níveis, melhorando a qualidade da Educação Básica (EB), uma das políticas induzidas pela Capes. Além disso, se conectam à LPATC2 Produção Tecnológica e Sustentabilidade e ao projeto “RE-CRIAR – As dimensões criativas do design para a sustentabilidade”, que se propõe a fomentar e estudar os aspectos relevantes para o desenvolvimento de produtos e serviços sustentáveis.\nANTÔNIO VINÍCIUS SOARES\nO Professor Antônio passou a integrar o quadro docente do Programa em 2024, com base em sua experiência em Tecnologia Assistiva (TA) e conhecimento em movimento humano, fisioterapia, neurorreabilitação e jogos sérios. No entanto, ressalta-se que no ano de 2024 o Professor Antônio esteve afastado de suas atribuições em função de estágio pós-doutoral fora do país.\nA utilidade do Índice de Barthel na avaliação e monitoramento da recuperação pós-AVC na fase aguda [2024]\nTrata-se de um artigo publicado no periódico Sustinere, Revista de Educação e Saúde (ISSN 2359-0424 - sem Qualis na área, A2 em Interdisciplinar). Trata-se de um extenso estudo exploratório envolvendo 1199 pacientes com AVC para identificar os melhores instrumentos de medida para avaliação. Tal abordagem permite planejar as abordagens de tratamento, dentre elas, as mais adequadas Tecnologias Assistivas. Link: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/sustinere/article/view/81513.\nDestaca-se que a produção indicada tem conexão com a AC à medida em que se propõe a impactar a saúde coletiva. Nesse caso específico, a vinculação do Prof. Antônio é exclusiva à nova LPATC 1 Design para a inovação e transição, uma vez que seu vínculo foi realizado em 2024. A produção indicada apresenta potencial de colaboração do campo do Design, em especial no desenvolvimento de TAs e se conecta ao projeto “SARCOFF - Abordagem interdisciplinar na investigação clínica, prevenção e modalidades de tratamento”.\nCARLOS FELIPE URQUIZAR ROJAS\nProposta brasileira de sistema de rotulagem para o Mercosul [2024]\nA proposta de rotulagem para o Mercosul se refere a um trabalho técnico que incorpora tabela nutricional, lista de ingredientes e informações de conservação em um sistema integrado de informação. Essa aplicação demonstra como o Design da Informação pode transformar dados complexos em informação útil para tomada de decisão dos consumidores. O projeto e publicação dos resultados ocorre regularmente em parceria com pesquisadores da Organização Panamericana de Saúde (OPAS).\nAssim como o caso anterior, o Prof. Carlos foi vinculado em 2024, em substituição ao Professor Victor Aguiar. Está vinculado exclusivamente à nova LPATC2 Processo de Produção e Gestão do Design. A produção se conecta à AC e ao projeto “D.PROSAÚDE – Design da informação para mudança de comportamento e promoção da saúde”, promovendo melhoria na qualidade de vida da população em geral, com impactos expressivos na saúde coletiva. O projeto contribui com políticas públicas de saúde voltadas ao enfrentamento de doenças crônicas não transmissíveis.\nDANILO CORRÊA SILVA\nBeneficiamento de Materiais do Pseudocaule da Bananeira para a Associação dos Bananicultores de Corupá - SC [2021]\nA produção se refere a um produto/processo não patenteável desenvolvido por um egresso que tem potencial para melhorar aspectos ambientais ao aproveitar subprodutos da produção agrícola da região. Impactou expressivamente um grupo social, uma vez que os processos desenvolvidos são de baixa complexidade e acessíveis, além de aumentar o valor agregado aos artefatos desenvolvidos. O produto desenvolvido foi entregue em forma de manual impresso e utilizado nas atividades do grupo de artesãs “Musas da Banana” em Corupá/SC, impactando aspectos de transferência de tecnologia e geração de renda. Link: https://doi.org/10.17605/OSF.IO/CX45M.\nAnálise da Interação entre Cadeirante e Refrigerador Doméstico [2022]\nTrata-se de um produto bibliográfico publicado na revista Design & Tecnologia (v. 12, p. 46-56 - Qualis A1) referente à parte do trabalho do egresso, na qual é analisada a interação do público cadeirante com refrigeradores domésticos. Ressalta-se a relevância do tema e do desenvolvimento no atendimento de um público específico, que comumente tem suas atividades da vida diária prejudicadas por sua condição. Link: https://doi.org/10.23972/det2022iss24pp46-56.\nComissão Organizadora Plural Design [2023]\nTrata-se de evento organizado, um dos maiores da região Sul do país na área. Contou com a comemoração dos 10 anos do Programa, conjuntamente à aprovação do primeiro Doutorado Profissional em Design do Brasil. Na ocasião, além das atividades técnico-científicas, houve uma tarde com mesa redonda e iniciativas institucionais voltadas à educação básica. Contou com a participação de discentes, egressos e representantes de organizações, além da coordenação de área e coordenação adjunta para programas profissionais. Link: https://www.pluraldesignuniville.com.br.\nRevista Plural Design v.7 n.1 [2024]\nTrata-se de uma produção técnica editorial da revista Plural Design, que é um importante veículo de divulgação técnico-científica das produções em pesquisa aplicada na região Sul do Brasil. Desde 2018 publicou 105 trabalhos de pesquisadores de todo o Brasil, contando com um corpo editorial diverso. A revista também tem sido parceira de eventos da área com trabalhos selecionados via fast track. Link: https://univille.emnuvens.com.br/PL/issue/view/134.\nDestaca-se que as produções indicadas pelo Prof. Danilo são conectadas à AC, em especial na promoção de aspectos socioambientais, considerando possíveis impactos econômicos, como a geração de renda. Está vinculado à LPATC2 Produção Tecnológica e Sustentabilidade no que tange ao desenvolvimento de artefatos que minimizem os impactos ambientais ou promovam a inclusão de públicos com deficiência. Da mesma forma, as ações estão conectadas ao projeto PRISMA - Design e Materiais: Novas Perspectivas para a Produção Tecnológica e a Sustentabilidade, que promove investigações e desenvolvimentos, de caráter tecnológico e acadêmico, relativos a novos materiais e suas aplicações no design de produtos.\nELCIO RIBEIRO DA SILVA\nConsultoria de Marca e Identidade Visual para Empresa Gayatri [2021]\nTrata-se de serviço técnico profissional realizado para a empresa Gayatri Saneamento Ltda. A produção trabalhou a identidade visual da empresa, fortalecendo aspectos de posicionamento da marca no setor de engenharia ambiental. A empresa é incubada no Inovaparq (Furj/Univille) e ações dessa natureza atendem ao PDI da instituição, que visa fortalecer a relação entre a universidade e as empresas incubadas no Inovaparq.\nAplicativo - Parque Tecnológico Inovaparq [2022]\nTrata-se de um serviço técnico de desenvolvimento de interface de aplicativo que facilita o contato dos acadêmicos com o parque tecnológico. A partir do desenvolvimento do aplicativo, houve maior aproximação de acadêmicos com ideias empreendedoras e o ecossistema do parque de inovação.\nConsultoria marca e identidade visual empresa Meccatus [2023]\nTrata-se de serviço técnico profissional de consultoria de marca e identidade visual para a referida empresa. Contribuiu para posicionar a marca da indústria tanto no mercado nacional quanto internacional.\nConsultoria marca e identidade visual empresa Power Pole [2023]\nA produção se refere a serviço técnico profissional de consultoria. Destaca-se pela dimensão e complexidade do projeto, que envolveu todas as áreas metodológicas de um projeto de Branding, a inserção de acadêmicos no projeto, bem como as dimensões de seus impactos. A participação de uma equipe de acadêmicos (graduação), sob a orientação de profissionais, enfrentou a tarefa de reconstruir e posicionar uma marca em um mercado competitivo, trabalhando com variáveis interdependentes que incluem percepções de marca, identidade visual, e estratégias de marketing.\nRessalta-se que as produções do Prof. Élcio são, em sua maioria, derivadas de sua atuação profissional junto à Agência Experimental Beta (Univille), que agrega estudantes de graduação em Design e Publicidade e Propaganda. Nesse sentido, atua em rede no fomento de negócios locais, em especial aqueles incubados no Inovaparq, contribuindo para diversos aspectos da AC. Conectam-se também à LPATC1 Processo de Produção e Design e ao projeto de pesquisa GBRAND, que investiga o comportamento de consumo em benefício de marcas e produtos. Importante destacar que as produções sinalizadas trouxeram impactos positivos, uma vez que foram implementados nas empresas, uma das prerrogativas dos programas profissionais.\nELENIR CARMEN MORGENSTERN\nCultura, Sociedade e Mercado: Contextualizando o Objeto de Pesquisa em Design-4/Série Cenários Culturais e Sociais do Design [2022]\nTrata-se de um produto bibliográfico relativo à organização de livro, que é o volume 4 da série de livros “Cenários Culturais e Sociais do Design”. O volume é composto por artigos redigidos pelos estudantes do Mestrado Profissional em Design, em co-autoria com seus orientadores. Por meio da redação desses artigos, os estudantes aprofundam conhecimentos referentes às suas pesquisas e aplicam normas científicas para a pesquisa e redação acadêmica/científica. Os livros, publicados pela Editora Univille, são distribuídos de maneira digital e alcançam novos estudantes e interessados nos saberes do campo do design. Link: https://www.univille.edu.br/community/novoportal/VirtualDisk.html/downloadDirect/3028999/LivroCSM-Design.pdf.\nRegistro da marca Portal Arte & Design junto ao INPI [2024]\nTrata-se de ativo de propriedade intelectual (marca - Nº do Processo: 933244576) do portal homônimo, que divulga os resultados da pesquisa da docente e de seus orientandos de diversos níveis educacionais. O serviço Portal Arte & Design, por meio do qual são publicados os conteúdos produzidos pelo Projeto SIMBOL, carecia de um registro de marca. A solicitação deste registro ocorreu com o apoio da Agência de Inovação e Transferência de Tecnologia (Agitte) da Univille.\nAssessoria técnica junto ao serviço de design Portal Arte & Design [2024]\nTrata-se de serviço técnico realizado junto ao portal Arte & Design. A assessoria técnica promove a formação integral de estudantes de graduação e Mestrado por meio de oficinas de profissionalização, orientação e assessoria nas produções dos conteúdos produzidos.\nSérie Audiovisual Latinarte - Arte e Design na América Latina [2024]\nTrata-se de uma produção técnica referente à material didático instrucional desenvolvido para divulgação dos resultados do projeto, que contou com o apoio da Fapesc. A série audiovisual “LATINARTE” resgata a história da arte moderna, pelos países da América Latina, considerando história, cultura e sociedade e indaga acerca dos cruzamentos entre as produções desdobradas nos diferentes países; o resultado audiovisual conta com resultado de pesquisa técnica e científica também no tocante às tecnologias digitais aplicadas; o grupo de estudantes envolvidos nas produções dos episódios da série passam por processo de profissionalização por meio de oficinas e assessoria técnica. Link: https://linktr.ee/portal_arteedesign.\nRessalta-se que as produções da Profa. Elenir são alinhadas à AC, uma vez que fomentam a valorização dos saberes vernaculares, nessa fase do projeto especificamente na América Latina. Sua produção está conectada também à LPATC1 Processo de Produção e Design e o projeto SIMBOL - O Design e suas Fronteiras na Instituição Social da Cultura Simbólica, em particular no que se refere à produção artística e sua relação com a territorialidade; também está conectada com o Latinarte. Seus resultados também contribuem para a inserção local ou até internacionalização do Programa, além de fomentar a educação em diversos níveis, uma das políticas induzidas pela Capes.\nJOÃO EDUARDO CHAGAS SOBRAL\nElaboração de projeto - Espaço maker de educação para o desenvolvimento sustentável com base no Design for change [2021]\nTrata-se de um produto técnico de elaboração de projeto, desenvolvido com apoio da Fapesc (Edital Universal 12/2020). A proposta conta um laboratório móvel para difundir a sustentabilidade e desenvolver a cultura maker entre os estudantes de ensino fundamental e médio nas escolas da cidade de Joinville (SC). Como resultado da experiência nas escolas, foi estruturado um toolkit e uma plataforma digital para difundir o conhecimento e as experiências desenvolvidas no projeto. O projeto recebeu o prêmio Akademos de Educação pela Associação Comercial e Industrial de Joinville (ACIJ). Link: https://projetomaker.com.br.\nTurismo inclusivo: uma proposta de inserção social dos cegos por meio da fotografia multissensorial [2023]\nTrata-se de um produto bibliográfico (artigo em periódico) publicado na revista Design & Tecnologia (vol. 13 n. 26 - Qualis A1). A pesquisa do egresso Jonas Porto envolveu vários profissionais e técnicos e tecnologias de diversas áreas e relata uma pesquisa de alto impacto junto a comunidade cega e de baixa visão ao permitir que estes possam ser incluídos em atividades de turismo. Link: https://www.ufrgs.br/det/index.php/det/article/view/868.\nMétodo para Obtenção de Moldes de Fundição [2024]\nTrata-se de um ativo de propriedade intelectual (patente de invenção - BR102016027929-1), resultante de uma pesquisa apoiada pelo Edital Universal CNPq. A pesquisa aplicada é inovadora com alto impacto tecnológico, econômico e ambiental para a indústria de transformação, ao propor um novo processo de fundição, reduzindo o desperdício de material e a necessidade de acabamento.\nQuadro referencial para a construção do self em startups: uma percepção psicossocial e discursiva da identidade corporativa [2024]\nTrata-se de um produto bibliográfico (artigo em periódico) publicado na revista Estudos em Design (v. 32, p. 27-41, 2024 - Qualis A1). O estudo investigou a construção da identidade de marca em startups, destacando a importância do processo de construção do self organizacional. Link: https://estudosemdesign.emnuvens.com.br/design/article/view/2028.\nRessalta-se que as produções do Prof. João se conectam com a AC pela ampla atuação nos aspectos da sustentabilidade, tanto na promoção da inclusão e aspectos sociais, quanto na melhoria de processos industriais. A conexão com a LPATC1  Processo de Produção e Design o projeto IRIS - A imagem e as ferramentas de concepção e desenvolvimento de artefatos no campo do Design se dá por investigar a imagem e as ferramentas de concepção e desenvolvimento de artefatos no campo do Design. Esses trabalhos trouxeram impactos no campo de atuação do programa, contribuindo fortemente com a área de concentração nas dimensões ambientais e sociais e com a transferência de tecnologia para a indústria.\nLUIZ MELO ROMÃO\nAnota e Faz Diferente: Um livro interativo para empreendedoras [2021]\nTrata-se de produção técnica relativa à editoração do volume de livro interativo para empreendedoras, fazendo parte de uma trilogia voltada para apoiar o empreendedorismo feminino. O primeiro livro da série (Do jeito que está não vai dar certo) foi o resultado final do Mestrado Profissional em Design da Kelem Boaretto. \nElaboração do Projeto Omunga no Monte Roraima - Lei de Incentivo à Cultura [2021]\nTrata-se de produção técnica relativa à elaboração de projeto, com captação de R$1,5 milhão pela Lei de Incentivo à Cultura. Contou com a coordenação da então acadêmica do mestrado Cristiane Perin de Oliveira e beneficiou 60 escolas municipais de Uiramutã/RR, 225 professores e mais de 1800 alunos.\nA Omunga é uma organização social que beneficia crianças e professores de regiões de extrema vulnerabilidade social, por meio da educação, e que fortalece o engajamento social. A participação do Programa neste projeto parte da contribuição social e do caráter inovador e criativo para combater os problemas sociais relacionados à educação.\nAlém do que você imagina! [2022]\nTrata-se da editoração do terceiro volume da série de livros que apoiam a jornada de mulheres empreendedoras por meio da criatividade e conhecimento. Os livros foram desenvolvidos para servir como uma ferramenta de inspiração e transformação para quem almeja mais e melhores resultados em sua trajetória empreendedora.\nHistoricamente, as mulheres enfrentam diversas barreiras e desigualdades no mercado de trabalho. Nesse contexto, o empreendedorismo feminino surge como uma alternativa para mulheres que buscam independência financeira e flexibilidade no trabalho. Com este modelo, a trilogia já impactou mais de 4000 mulheres. Atualmente a egressa possui uma empresa chamada Sabedorama, que oferece produtos e serviços para apoio ao empreendedorismo feminino.\nTecnologia Social - Projeto Amorabi: Democratização da Tecnologia e Inclusão DigitaL [2023]\nTrata-se de produção técnica (elaboração de projeto) associada à inclusão digital de crianças, jovens, adultos e idosos. O projeto foi e está sendo aplicado na Associação de Moradores e Amigos do Bairro Itinga (Amorabi), em Joinville/SC. Conta com a participação de acadêmicos do Mestrado e de alunos dos cursos de Sistemas de Informação e Engenharia de Software da Univille.\nO projeto iniciou com a montagem de um laboratório de informática na Amorabi, por acadêmicos e com a doação de computadores pela empresa Mercos. Atualmente, oferece capacitações na área de tecnologia, abrindo oportunidades de ingresso no mundo digital, estudos e inserção no mercado de trabalho. Tem como impacto principal proporcionar maior igualdade de oportunidades, combatendo a exclusão digital. Em 2023, este projeto ficou em 1º lugar no Prêmio Akademos de Educação da Acij – na categoria Ensino Superior.\nDestaca-se que as produções indicadas possuem forte conexão com a sustentabilidade, em especial na promoção da igualdade/equidade de gênero e trabalho decente. As produções estão vinculadas à LPATC1 Processo de Produção e Design e estão articuladas com o projeto IN-SOCI@L II – Empreendedorismo e Inovação Social, que promove ações de ensino, pesquisa e extensão para os temas ligados ao empreendedorismo e inovação social como forma de criar, desenvolver e implementar soluções orientadas a resolver problemas sociais e ambientais.\nMARLI TERESINHA EVERLING\nAssessoria ao Instituto Collabsoul com ênfase na cultura indigena do Norte do Estado de Santa Catarina [2023]\nTrata-se de um serviço técnico (assessoria), cujos resultados contribuíram para um trabalho continuado com rede de suporte à cultura indígena. A rede atua em frentes criativas, exposições, eventos e atuação em situações de emergência.\nObservatório de Sustentabilidade (CNPq) período 2024 - Do Diagnóstico ao Manifesto de Sustentabilidade [2024]\nTrata-se de um serviço técnico-científico que articula e dissemina conhecimento por meio do Encontro Interdisciplinar do Observatório de Sustentabilidade para a Vida (Edital Pró-eventos FAPESC - vigência 2024) e Observatório de Sustentabilidade (Chamada CNPq PIBPG 69/2022 - vigência 2023-2028) que visa diagnosticar e construir marcos teóricos interdisciplinares de fundamentação a um projeto conceitual de Observatório da Sustentabilidade na Univille. Conta com a participação de 3 discentes e 2 docentes do Programa e abrange 6 Programas Stricto Sensu institucionais. A ação resultou em diagnósticos, grupos de trabalhos, fórum e manifesto.\nSeminário de Apresentação de entrega final dos Relatórios de Prestação de Serviço e Gestão do Projeto para a presidência da Empresa Parceira Döhler [2024]\nTrata-se de produção técnica (relatório conclusivo), decorrente de um projeto de prestação de serviços para a empresa Döhler S.A., associado ao edital MAIDAI/CNPq. O projeto é voltado para a inovação e as atividades envolveram a orientação e capacitação de uma mestranda para gerir processos de várias equipes visando a inovação por meio do design.\nExpandindo compreensões de design e mundo artificial com base em Hannah Arendt e Hans Jonas [2024]\nTrata-se de produto bibliográfico (artigo em periódico) publicado na revista Estudos em Design v. 32 n. 2, p. 23 - 32 (ISSN - 1983-196X - Qualis A1). O artigo é decorrente de 4 anos de colaboração, via estágios de pós-doutoramento com o Professor Roberto S. Kahlmeyer-Mertens (PPG Filosofia/Unioeste/PR). Link: https://estudosemdesign.emnuvens.com.br/design/article/view/1973.\nAs produções indicadas pela Profa. Marli se conectam à AC à medida em que tratam da sustentabilidade de forma transversal, na difusão do conhecimento e no fortalecimento de redes de cooperação. Cabe destacar a conexão com o PE do Programa, que prevê maior integração entre os PPGs da Univille. Também conecta-se à LPATC1 Processo de Produção e Design ao projeto ETHOS – Design e Relações de Uso em Contexto de Crise Ecológica por considerar os contextos urbano, ambiental, social e a transferência de conhecimento.\nNOELI SELLIN\nPlural Design [2022]\nTrata-se de produção técnica referente à evento organizado. A produção se refere à 10a. edição do congresso Plural Design, que é promovido pelo Programa desde 2009 e se constitui em um dos maiores da área na região Sul, no qual participam pesquisadores de todo o Brasil. O evento é um espaço qualificado para a difusão do conhecimento técnico-científico no campo do Design e áreas afins, em cursos superiores de tecnologia, graduação, especialização, programas de pós-graduação (profissionais e acadêmicos), bem como, centros tecnológicos e de pesquisa. Link: https://drive.google.com/file/d/1SDBQX18MB-O0AyhFN-lSYE4XY52g7xJa/view.\nEspaço Maker de Educação para o Design e a Sustentabilidade [2023]\nTrata-se de produção técnica relativa à editoração de e-Book, resultado das ações realizadas no período de vigência do Projeto “Espaço maker de educação para o desenvolvimento sustentável com base no design for change” (Fapesc CP 12/2020). O e-book detalha toda a jornada, desde o planejamento até a execução das atividades do projeto. Serve de base para professores de escolas e instituições de ensino de diferentes níveis replicarem as ações do projeto com seus estudantes. Também pode ser utilizado por profissionais da área de Design e Engenharias. Link: https://projetomaker.com.br/wp-content/uploads/2023/10/ebook-ESPACO-MAKER-ed2023.pdf.\nProcessos em Sigilo - Prestação de Serviços para Empresa Têxtil Döhler S.A. Processos de Aproveitamento e Valorização de Resíduos Têxteis [2024]\nO projeto teve caráter inovador na parceria universidade-empresa ao propor e implantar soluções (processos e tecnologias mais limpas) para aproveitamento e valorização de resíduos gerados no processo industrial da mesma. Houve participação de discente do programa (bolsista MAIDAI/CNPq CP 068/2022) na gestão das atividades do projeto. As atividades foram desenvolvidas juntamente com representantes da empresa, contribuindo para a transferência do conhecimento entre as partes. \nElaboração de metodologias e promoção de oficinas de identificação e reciclagem mecânica de resíduos poliméricos em escolas de ensino básico, fundamental e médio relacionadas ao Projeto ‘Espaço Maker: Design e Educação para o Desenvolvimento Sustentável’ [2024]\nTrata-se de uma produção técnica relativa à tecnologia social desenvolvida no projeto “Espaço Maker Design e Educação” (Fapesc 54/2022) que emprega metodologias do Design no desenvolvimento de oficinas imersivas e demonstrativas. Essas oficinas são voltadas à educação em diferentes níveis de ensino, com foco na problemática dos resíduos poliméricos. \nAs metodologias desenvolvidas podem ser aplicadas nas escolas e/ou serem realizadas no Laboratório Espaço Maker Design e Educação da Univille. Houve a participação de 2 discentes do Programa (Marcilene Machado Reinert e Melrulim Camilo Lourenzetti) no planejamento e execução das oficinas nas escolas e 7 escolas foram atendidas entre 2023-2024. Link: https://projetomaker.com.br/espacomaker.\nDestaca-se que as produções indicadas pela Profa. Noeli se conectam à AC por abordar a sustentabilidade em diversos aspectos, como as tecnologias sociais, a transferência de tecnologia e a difusão do conhecimento. As produções também se articulam com a LPATC2 Produção Tecnológica e Sustentabilidade e ao projeto VALORIZA – Valorização e Minimização de Resíduos Visando à Sustentabilidade Ambiental, Econômica e Social, principalmente na promoção da sustentabilidade por meio do desenvolvimento de tecnologias e processos de produção mais limpos.\nVICTOR RAFAEL LAURENCIANO AGUIAR\nPlanejamento Estratégico Clínica Médica [2021]\nTrata-se de uma produção técnica (relatório) relativa à elaboração do PE para clínica médica. A produção concretiza objetivos do projeto de pesquisa DSERV e trata-se de um conjunto de ações voltadas a translação de conhecimento para empreendimentos regionais e se refere à prática profissional do docente, alinhado à sua expertise em gestão e planejamento.\nConsultoria em Marketing - PHS do Brasil Ltda. [2022]\nTrata-se de serviço técnico (consultoria) realizado para empresa na região, com foco em atendimento ao cliente. Da mesma forma que a anterior, consiste na prática profissional do docente em alinhamento com a sua expertise.\nMentoria de liderança financiado por Madville soluções [2022]\nUso do design de serviços para o desenvolvimento de liderança. A produção é de abrangência nacional e tem impacto econômico. A produção se constituiu em prestação de serviço para Madville.\nDestaca-se que as produções apresentadas têm aderência com a AC e a LPATC1 Processo de Produção e Design sendo selecionadas por trazerem mais impacto às organizações envolvidas e à sociedade. Também estão articuladas ao projeto DSERV – Design de Serviços e Relações com Clientes, coordenado pelo docente nos três anos do quadriênio em que manteve vínculo com o Programa.\n2.4.3 APRESENTAÇÃO DOS 8 MELHORES PRODUTOS\nEntre os oito produtos indicados com melhor produção, encontram-se propostas que geraram: desenvolvimento de técnica, artigos em periódicos, assessorias, consultorias, processos técnicos, registros de desenho industrial e serviços técnicos. Embora a produção do corpo docente inclua artigos publicados em periódicos relevantes da área, capítulos e organização de livros, foi privilegiada a produção técnica em virtude da natureza profissional do Programa.\nANÁLISE DA INTERAÇÃO ENTRE CADEIRANTE E REFRIGERADOR DOMÉSTICO [2022]\nTrata-se de um produto bibliográfico publicado na revista Design & Tecnologia (v. 12, p. 46-56 - Qualis A1) referente à parte do trabalho do egresso Luiz Afrânio Alves Ferreira, na qual é analisada a interação do público cadeirante com refrigeradores domésticos. Ressalta-se a relevância do tema e do desenvolvimento no atendimento de um público específico, que comumente tem suas atividades da vida diária prejudicadas por sua condição. O desenvolvimento do produto relacionado a esse trabalho teve potencial para registro de propriedade intelectual. Link: https://doi.org/10.23972/det2022iss24pp46-56.\nTURISMO INCLUSIVO: UMA PROPOSTA DE INSERÇÃO SOCIAL DOS CEGOS POR MEIO DA FOTOGRAFIA MULTISSENSORIAL [2023]\nTrata-se de um produto bibliográfico (artigo em periódico) publicado na revista Design & Tecnologia (vol. 13 n. 26 - Qualis A1) como resultado do trabalho do egresso Jonas Pôrto. A pesquisa envolveu vários profissionais e técnicos e tecnologias de diversas áreas e relata uma pesquisa de alto impacto junto a comunidade cega e de baixa visão ao permitir que estes possam ser incluídos em atividades de turismo. Link: https://www.ufrgs.br/det/index.php/det/article/view/868.\nDISPOSITIVO DE AUXÍLIO NA MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA [2024]\nEssa produção se refere ao trabalho do egresso Marcelo Alves, registrado como ativo de propriedade intelectual (Modelo de Utilidade - Número do registro: BR 20 2016 030030 0 Y1). O projeto foi o desenvolvimento de um produto voltado à área da saúde, que consiste em um dispositivo manual para movimentar e transferir pessoas acamadas, melhorando a qualidade de vida dessas pessoas e de seus cuidadores. Além disso, a proposta se mostra viável economicamente, pois não foi identificado no mercado nacional nenhum produto similar de valor acessível. O projeto se encontra em fase de prospecção de indústrias de produtos hospitalares para transferência tecnológica.\nTECNOLOGIA EDUCACIONAL - INTEGRAÇÃO DO LABORATÓRIO ESPAÇO MAKER DESIGN E EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE À PLATAFORMA FÍSICA E DIGITAL DO PROJETO [2024]\nEssa produção se refere às entregas do projeto MAKER II, contemplado na CP Fapesc 54/2022. Contribui com a compreensão da jornada completa proposta de aprendizagem, desde a coleta e separação de resíduos poliméricos até o desenvolvimento de um novo produto. Envolve docentes das LPATCs 1 e 2, docentes de outras instituições (UFSC), bem como envolveu ao longo do quadriênio discentes do Programa e bolsistas de IC dos cursos de Design, Engenharia Ambiental e Sanitária e Engenharia Química.\nPara sua viabilização foi necessário estruturar: um laboratório móvel com equipamentos para processamento de polímeros; uma plataforma virtual e toolkit (http://projetomaker.com.br); e uma estrutura física de laboratório, com um ambiente de desenvolvimento, práticas e investigações relacionados ao design e a sustentabilidade com ênfase na cultura maker. O desenvolvimento da tecnologia educacional permitiu a utilização do laboratório para atividades do Programa junto à rede básica e superior de educação, com capacitação de professores e atividades para escolares de diversos níveis.\nQUADRO REFERENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DO SELF EM STARTUPS: UMA PERCEPÇÃO PSICOSSOCIAL E DISCURSIVA DA IDENTIDADE CORPORATIVA [2024]\nEssa produção se refere à publicação de artigo de egressa Marcilene Machado Reinert no periódico Estudos em Design (v. 32, p. 27-41, 2024 - Qualis A1). Está associada ao grupo de pesquisa ÍRIS, que visa ao desenvolvimento de ferramentas de concepção e desenvolvimento de artefatos no campo do design. Aborda a investigação acerca da construção da identidade de marca em startups, destacando a importância do processo de construção do self organizacional. \nO trabalho utiliza uma abordagem fenomenológica abrangendo: a intencionalidade na exposição da justificativa e problemática, a análise da percepção de diversos autores sobre o fenômeno, e a redução eidética que resultou em um quadro referencial para a construção do self em startups. O quadro oferece uma trilha orientativa com ações identitárias e questões para discussão e revisão contínua a fim de melhor posicionar a empresa em relação a seu público e ecossistema. Link: https://estudosemdesign.emnuvens.com.br/design/article/view/2028.\nOBSERVATÓRIO DE SUSTENTABILIDADE (CNPQ) PERÍODO 2024 - DO DIAGNÓSTICO AO MANIFESTO DE SUSTENTABILIDADE [2024]\nO Observatório da Sustentabilidade da Univille (OBSUST) é liderado no Programa pela Profa. Marli T. Everling. O projeto foi contemplado pela chamada CNPq 69/2022 e CNPq 35/2023. Visa a colaboração interdisciplinar de todos os PPGs da instituição na elaboração de um observatório da sustentabilidade. A produção tem relação com as LPATCs 1 e 2 e conta com 2 docentes e 3 discentes do Programa.\nA produção é resultante do primeiro dos cinco anos previstos para o desenvolvimento de marcos teórico-técnicos com ênfase na sustentabilidade que assegurem a atuação interdisciplinar de 6 PPGs institucionais. Os resultados produzidos abrangem: dados e histórico produzidos nos 10 últimos anos; e aproximação para identificar o vocabulário associado à sustentabilidade em cada programa e orientar os próximos passos do diagnóstico. O diagnóstico foi usado com suporte do Encontro Interdisciplinar de Sustentabilidade para a Vida (contemplado com o edital Fapesc Proeventos 2023) e resultou em um Manifesto que fundamentará os próximos anos do projeto.\nSÉRIE AUDIOVISUAL LATINARTE - ARTE E DESIGN NA AMÉRICA LATINA [2024]\nTrata-se de uma produção técnica referente à material didático instrucional desenvolvido para divulgação dos resultados do projeto, que contou com o apoio da Fapesc. Os audiovisuais foram produzidos a partir de imagens coletadas in loco, considerando imagens dos objetos em si, da cultura e sociedade em que foram produzidos. Os roteiros foram desenvolvidos com base nos fundamentos do cinema e os elementos visuais (ícones, transições, grafismos, legendas) foram desdobrados a partir das teorias do Design e da linguagem visual definidas em oficinas de design participativo. A produção se conecta a ações do Programa voltadas à educação básica, a difusão do conhecimento e a valorização do vernacular, em especial a América Latina. Link: https://www.youtube.com/playlist?list=PLIrpvMJeMp2jpFF3BQStwZRUVdg_0OY5U\nPROCESSOS EM SIGILO - PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PARA EMPRESA TÊXTIL DÖHLER S.A. APROVEITAMENTO E VALORIZAÇÃO DE RESÍDUOS TÊXTEIS [2024]\nO projeto teve caráter inovador na parceria universidade-empresa ao propor e implantar soluções (processos e tecnologias mais limpas) para aproveitamento e valorização de resíduos gerados no processo industrial da mesma. Houve participação de discente do programa (bolsista MAIDAI/CNPq CP 068/2022) na gestão das atividades do projeto. As atividades foram desenvolvidas juntamente com representantes da empresa, contribuindo para a transferência do conhecimento entre as partes. A produção reforça o compromisso do Programa com a pesquisa tecnológica e aplicada, desenvolvida com estreita colaboração com o setor industrial da região."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"2.5.1. PERCENTUAL DE DOCENTES PERMANENTES MINISTRANDO NO MÍNIMO 1 DISCIPLINA POR ANO\nDe acordo com a recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. Destaca-se, entretanto, que todos os docentes ministraram ao menos uma disciplina por ano ao longo do quadriênio.\n2.5.2. PERCENTUAL DE DOCENTES PERMANENTES COM ORIENTAÇÕES CONCLUÍDAS NO QUADRIÊNIO\nDe acordo com a recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. Destaca-se, entretanto, que todos os docentes concluíram orientações de mestrado ao longo do quadriênio.\n2.5.3. PERCENTUAL DE DOCENTES PERMANENTES COM ORIENTAÇÕES EM ANDAMENTO\nDe acordo com a recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. Destaca-se, entretanto, que apenas o Prof. Antônio Vinícius Soares não estava com orientações de mestrado em andamento ao final do quadriênio. Isso se deve ao seu credenciamento em 2024, ano em que esteve fora do país realizando seu estágio pós-doutoral.\n2.5.4. PERCENTUAL DE DOCENTES PERMANENTES QUE COORDENAM PROJETOS DE PESQUISA E EXTENSÃO COM PARTICIPAÇÃO DE DISCENTES\nDe acordo com a recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. Destaca-se, entretanto, que todos os docentes coordenam ou coordenaram projetos institucionais que articulam atividades de pesquisa e extensão com participação de discentes. Além desses, cuja apresentação é obrigatória no nível institucional, há projetos de demanda externa, criados sob demanda para captação de recursos externos em editais de fomento. Todos os projetos, sejam institucionais ou de demanda externa, envolvem discentes.\n2.5.5. PERCENTUAL DE DOCENTES NA COORDENAÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA COM FINANCIAMENTO\nDe acordo com a recomendação da área, não cabe texto porque o parâmetro é quantitativo. Destaca-se, entretanto, que todos os docentes coordenam ou coordenaram projetos que contam com financiamento institucional ou fomento/parceria externos.\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"3.1.1 ABORDAGEM DOS TEMAS TRATADOS, BUSCANDO: SUPERAR OS LIMITES DAS VISÕES DISCIPLINARES E SETORIAIS; ARTICULAR TEORIA E PRÁTICA PARA A COMPREENSÃO DAS QUESTÕES EMERGENTES NA AC DO PROGRAMA\nAs produções desenvolvidas no PPGDesign/Univille (Programa) integram teoria e prática de forma interdisciplinar. Essa abordagem permite compreender e enfrentar questões emergentes na sua área de concentração (AC) “Design e sustentabilidade”, promovendo soluções inovadoras e contextualizadas. Ao articular conhecimentos diversos, o Programa estimula a criação de estratégias que equilibram desenvolvimento econômico, a preservação ambiental e equidade social, contribuindo para um futuro mais sustentável. Nesse sentido, evidencia-se o caráter multi e interdisciplinar das produções indicadas.\nTECNOLOGIA EDUCACIONAL - INTEGRAÇÃO DO LABORATÓRIO ESPAÇO MAKER DESIGN E EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE À PLATAFORMA FÍSICA E DIGITAL DO PROJETO (2024)\nO projeto ao qual essa produção remete foi aprovado na chamada pública Fapesc 54/2022. As origens da iniciativa estão no financiamento da Fapesc para o projeto ‘Espaço Maker de Educação para o Desenvolvimento Sustentável com Base no Design for Change’ (2021-2023) e na segunda fase da proposta ‘Espaço Maker: Design e Educação para o Desenvolvimento Sustentável’.\nA equipe contou com 6 docentes permanentes do Programa, 3 docentes da instituição, 2 docentes externos (UFSC) e com a participação de uma egressa (Marcilene Reinert) e duas mestrandas (Melrulim Camilo Lourenzetti e Cristiane Berlezi), além de bolsistas de iniciação científica dos cursos de Design, Engenharia ambiental e sanitária, Engenharia química e Engenharia mecânica. O projeto atendeu: 2 escolas municipais de Joinville (Padre Valente Simioni e Professora Eladir Skibinski) e a Secretaria Estadual de Educação, para a qual foram capacitados 12 professores de espaços makers; 3 escolas estaduais em Joinville (E.B. Dr. Tufi Dippe, E.E.B. Jandira D’Ávila e E.E.B. Plácido Olímpio de Oliveira); e realizou atividades de diagnóstico com a Secretaria Municipal de Educação de Guaramirim/SC e na E.M. Padre Mathias (Guaramirim/SC).\nO tipo de impacto alcançado foi social e ambiental por utilizar estratégias educacionais que articulam teoria e prática para promover mudanças comportamentais e conceituais relacionadas ao reaproveitamento de resíduos poliméricos. Trata-se de uma proposta de inovação social por utilizar tecnologias educacionais para acompanhar a jornada do resíduo plástico. A jornada contempla desde o descarte, passando pela coleta, separação, trituração, oficinas de criatividade para o desenvolvimento de um novo produto pelos alunos, até sua produção em pequena escala por meio de um laboratório móvel com processos industriais em pequena escala.\nA atuação interdisciplinar de professores, pesquisadores, mestrandos e egressos possibilitou que temas como tecnologia, sustentabilidade, engenharia de materiais, engenharia de processos, desenvolvimento de produtos e sistemas de design contribuíssem para o desenvolvimento de uma tecnologia social. O pano de fundo que estrutura e alinha a pesquisa é o design e a educação para o desenvolvimento sustentável por via da educação maker, contribuindo para a transferência do conhecimento articulado com a AC do Programa.\nDISPOSITIVO DE AUXÍLIO NA MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA (2024)\nAtivo de Propriedade Intelectual - Concessão da patente de modelo de utilidade com registro no INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial, Carta Patente BR 202016030030-0. De autoria do egresso Marcelo Alves e da Profa. Anna L. M. S. Cavalcanti, a produção é resultado do projeto de pesquisa do egresso e trata-se de um produto tecnológico caracterizado como um dispositivo manual para auxiliar na movimentação e transferência de pessoas com mobilidade reduzida no leito.\nA pesquisa foi realizada a partir de necessidade levantadas com idosos e cuidadores, além de visitas técnicas às Instituições de Longa Permanência (ILPIs), envolvendo áreas do conhecimento como Fisioterapia, Tecnologia Assistiva, Design e Ergonomia, em consonância com a AC. Os resultados geraram publicações em periódico qualificado e em anais de evento nacional. O impacto alcançado foi social, econômico e tecnológico por propor um dispositivo viável, acessível e adequado para idosos e pessoas com mobilidade reduzida temporária e permanente.\nPara o desenvolvimento do projeto foi necessário alto grau de conhecimento técnico em design e engenharia. O egresso tem uma larga experiência como Design de produtos na indústria metal mecânica, o que propiciou a confecção de um protótipo em escala real para testes de usabilidade. \nANÁLISE DA INTERAÇÃO ENTRE CADEIRANTE E REFRIGERADOR DOMÉSTICO (2022)\nProduto bibliográfico do egresso Luiz Afrânio Alves Ferreira com os docentes Danilo Corrêa Silva, Anna L. M. de S. Cavalcanti e Rosinei Batista Ribeiro (externo). Foi publicado no periódico Design & Tecnologia, v. 12, p. 46-56, 2022 (Qualis A1). A produção se refere à parte do trabalho do egresso, na qual é analisada a interação do público cadeirante com refrigeradores domésticos. Destaca-se que, mesmo com resultados parciais, o então discente logrou publicação em periódico qualificado.\nA relevância do destaque ficou constatada na escassez de referências, tendo o egresso realizado uma das poucas publicações sobre o tema nos últimos dez anos, apresentando relevante avanço teórico. O desenvolvimento do trabalho passou por uma série de análises complexas para seu desenvolvimento, como a interação com o público específico, técnicas sistemáticas de avaliação e simulações computacionais. Essas etapas foram vencidas com conhecimentos e interação do egresso com outras áreas do conhecimento, em particular no campo da Tecnologia Assistiva e Engenharias.\nÉ importante destacar também a atuação profissional do egresso, que conta com vários anos de experiência no Design de produtos da linha branca em uma multinacional. Esse aspecto foi essencial na definição do tema, sendo complementada com aspectos de responsabilidade social e sustentabilidade advindas da AC.\nSÉRIE AUDIOVISUAL LATINARTE - ARTE E DESIGN NA AMÉRICA LATINA (2024)\nA produção se refere à elaboração de tecnologia educacional. As origens da iniciativa estão no financiamento da Fapesc para o projeto LATINARTE (2023-2025). A equipe é integrada por 5 professores do quadro permanente do Programa e contou com a participação de uma professora da graduação (Fernanda Pozza da Costa), além de uma equipe de cerca de 20 estudantes de graduação ao longo do quadriênio.\nO projeto mapeou os principais cruzamentos materiais e conceituais entre Arte Moderna brasileira/catarinense e Arte Moderna na América Latina, com vistas a produção de conteúdo virtual didático/instrucional. Os principais resultados referem-se a produção e publicação de conteúdo virtual didático/instrucional a partir dos conteúdos coletados durante a pesquisa: videodocumentário; exposição de fotos em formato virtual; catálogo da exposição em formato virtual; áudio elucidativo da exposição de fotos; banco de imagens, acompanhado de relatório técnico, que será disponibilizado pelos canais serviço de design Portal Arte & Design, vinculado ao Projeto SIMBOL.\nO projeto proporcionou atuações articuladas entre diferentes segmentos da sociedade. Assim, os potenciais impactos referem-se, inicialmente, à comunidade acadêmica (nos âmbitos do ensino, pesquisa e extensão), mas estendem-se à sociedade em geral. A aplicabilidade dos resultados também prospecta potencial impacto, articulando teoria e prática nas atividades do ensino fundamental e médio. O projeto SIMBOL, a partir de parceria com a rede municipal de educação de Joinville, projeta e desenvolve práticas articuladas entre universidade e escolas, disseminando as pesquisas desenvolvidas.\nQUADRO REFERENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DO SELF EM STARTUPS: UMA PERCEPÇÃO PSICOSSOCIAL E DISCURSIVA DA IDENTIDADE CORPORATIVA (2024)\nProduto Bibliográfico de autoria da egressa Marcilene Machado Reinert com os docentes João E. C. Sobral e Marli T. Everling publicado no periódico Estudos em Design, v. 32, p. 27-41, 2024 (Qualis A1). A produção é resultante do trabalho de conclusão da egressa e articula a problemática da construção do self organizacional com a atuação profissional relacionado ao Design. Dialoga com temas da AC com a linha de pesquisa por via da dimensão e das transformações sociais, culturais e tecnológicas em startups, apresentando inovações práticas no papel dos profissionais que atuam nesse contexto.\nTURISMO INCLUSIVO: UMA PROPOSTA DE INSERÇÃO SOCIAL DOS CEGOS POR MEIO DA FOTOGRAFIA MULTISSENSORIAL (2023)\nProduto Bibliográfico do egresso Jonas Daniel Porto com os docentes João E. C. Sobral, Anna L. M. de S. Cavalcanti publicado no periódico Design & Tecnologia, vol. 13, Nº. 26, 2023 (Qualis A1). A produção descreve o trajeto da pesquisa técnico-científica realizada no âmbito do Mestrado pelo egresso. O resultado do trabalho foi o desenvolvimento de um recurso de acessibilidade pautado no poder de expressão e informação das fotografias táteis e da técnica da audiodescrição, que pode tornar o turismo mais acessível às pessoas cegas.\nO egresso é fotógrafo profissional e a escolha do tema foi a partir de uma vivência pessoal que despertou o problema a ser estudado. Por meio da metodologia do design centrado no ser humano, o estudo articulou teoria e prática, tendo como principal espaço de pesquisa a Associação Joinvilense para Integração dos Deficientes Visuais (Ajidevi).\nOBSERVATÓRIO DE SUSTENTABILIDADE (CNPQ) PERÍODO 2024 - DO DIAGNÓSTICO AO MANIFESTO DE SUSTENTABILIDADE (2024)\nO projeto ao qual essa produção remete foi contemplado pela chamada CNPq 69/2022 - Programa Institucional de Bolsas PIBPG (2023-2028). Participam da proposta cinco Programas Stricto Sensu da Instituição entre eles o PPG Design, que atua na coordenação adjunta e lidera as atividades por meio do Design Participativo, fomentando a interdisciplinaridade.\nNo Programa, o projeto dialoga diretamente com a AC e com as 2 Linhas de Pesquisa e Atuação Técnico-Científicas (LPATCs) pela via da interdisciplinaridade, do Design participativo e do Transition Design. O projeto contribui para a formação de recursos humanos orientados para o Design, a sustentabilidade e a interdisciplinaridade. Em termos de rede de solidariedade tem, entre outros parceiros, o movimento ODS-SC/Joinville e o Instituto Coletivo Lixo Zero, Termotécnica NASDesign/UFSC e PPGDesign/UEMG. \nPROCESSOS EM SIGILO - PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PARA EMPRESA TÊXTIL DÖHLER S.A. APROVEITAMENTO E VALORIZAÇÃO DE RESÍDUOS TÊXTEIS (2024)\nEsta produção está alinhada com o objetivo do programa “consolidar a união entre universidade e empresas para produção de conhecimento científico e tecnológico aplicado” voltados à inovação. A partir da parceria com a empresa Döhler S.A. foi criado o Núcleo de Inovação Têxtil Univille & Döhler, no qual estavam vinculados também outros projetos de inovação do Programa e de outros PPG’s da Univille.\nEstá relacionado com a AC, uma vez que foram avaliadas e propostas tecnologias mais limpas para aproveitamento e valorização do lodo da Estação de Tratamento de Efluentes (ETE) e outros resíduos têxteis da empresa (pó de algodão e cinzas da caldeira). A produção contribui para o processo de gestão ambiental dos mesmos e contribui com a economia circular.\nO projeto teve caráter inovador na parceria universidade-empresa ao propor soluções (processos e tecnologias mais limpas) para aproveitamento e valorização de resíduos gerados no processo industrial da mesma. A partir do desenvolvimento do projeto, a empresa já promoveu alterações no processo de tratamento dos efluentes gerados, visando facilitar o reaproveitamento do lodo gerado na ETE.\nO trabalho desenvolvido gerou um Relatório Técnico com informações técnicas para o aproveitamento dos resíduos avaliados (uso como biofertilizante, biobriquetes para geração de energia e artefatos cerâmicos). As atividades foram desenvolvidas juntamente com funcionários da empresa, contribuindo para a transferência do conhecimento entre universidade e empresa.\nA discente Aline H. S. Stammerjohann do PPGdesign atuou na Gestão do Processo relacionado à parceria e ao Núcleo de Inovação, além da produção gráfica e diagramação do Relatório Técnico. A partir do projeto ela pode desenvolver parte das atividades na empresa por meio de mobilidade acadêmica, contribuindo para sua capacitação profissional.\n3.1.2 VALORIZAÇÃO DO PROJETO DE AUD EM SUAS DIVERSAS ESCALAS COMO FUNDAMENTO DOS ESTUDOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS E CRÍTICOS PARA OS TRABALHOS REALIZADOS\nAs produções desenvolvidas no Programa possuem interfaces e especificidades que possibilitam um permanente diálogo com outras áreas de conhecimento, o que lhes confere um caráter interdisciplinar. A concepção, a execução e o desenvolvimento de artefatos, tecnologias, processos, serviços e sistemas são de grande importância para a área.\nDa mesma forma as relações entre diferentes escalas, dimensões e complexidades, estendendo-se às esferas pública e privada, se relacionam fortemente ao bem-estar social e à qualidade de vida da população. Nesse sentido, a produção intelectual qualificada desenvolvida nos últimos anos vem contribuindo para o aperfeiçoamento e transformação da sociedade.\nTECNOLOGIA EDUCACIONAL - INTEGRAÇÃO DO LABORATÓRIO ESPAÇO MAKER DESIGN E EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE À PLATAFORMA FÍSICA E DIGITAL DO PROJETO (2024)\nA produção utiliza estratégias educacionais associadas à atuação profissional do designer como design de serviços, design de experiências e inovação social para promover mudanças comportamentais e conceituais relacionadas ao reaproveitamento de resíduos poliméricos. A metodologia criada na tecnologia educacional foi definida para duas possibilidades, sendo a primeira a vivência da jornada na íntegra (denominado imersivo) e outra mais customizada a partir das demandas das escolas possibilitando a visualização de segmentos do processo (denominado demonstrativo).\nO laboratório físico tem equipamentos portáteis, com os quais se realizam etapas que se desdobram em adequações para a Educação Básica (EB - níveis fundamental 2 e médio) e Superior. O desenvolvimento e a condução da tecnologia considerou noções de experiência do usuário, design de serviços, design instrucional e inovação social. A tecnologia conta com toolkit (​​https://projetomaker.com.br/toolkit) que visa a estratégia de transferência tecnológica.\nDISPOSITIVO DE AUXÍLIO NA MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA (2024)\nO desenvolvimento do equipamento foi suportado pelas metodologias de Design Centrado no Humano e envolveu diversas entidades e a comunidade científica, resultando em uma solução inovadora no mercado brasileiro, de baixo custo, que viabiliza sua inserção nos Institutos de Longa Permanência e na sociedade em geral. Os estudos realizados durante a formação do egresso fundamentaram a pesquisa e o desenvolvimento do produto.\nA produção apresenta alto grau de impacto na sociedade, pois é uma solução adequada para movimentar pessoas com mobilidade reduzida temporária ou permanentemente, reduzindo o esforço físico dos cuidadores e melhorando a segurança e o conforto dos pacientes. A patente está associada ao resultado do projeto de pesquisa em consonância com a AC e LPATC2 Produção Tecnológica e Sustentabilidade e com potencial de transferência tecnológica para o setor produtivo.\nANÁLISE DA INTERAÇÃO ENTRE CADEIRANTE E REFRIGERADOR DOMÉSTICO (2022)\nEm consonância com o documento de área, a produção destaca o desenvolvimento de artefato centrado no usuário, com potencial para impacto na sociedade e discussão de aspectos associados à segurança e conforto. É importante ressaltar que a produção está associada a projeto com potencial para parceria com o setor produtivo.\nNo âmbito da formação, destaca-se que a produção se associa à formação recebida pelo egresso e seu desenvolvimento profissional, em consonância com a atuação responsável socialmente, preconizada no documento de área. Isso se verifica também com as participações em eventos e interações do egresso durante sua formação, o que contribuiu para o aumento da visibilidade do Programa, em particular nas áreas da Saúde e Tecnologia Assistiva.\nSÉRIE AUDIOVISUAL LATINARTE - ARTE E DESIGN NA AMÉRICA LATINA (2024)\nPor meio de estratégias educacionais, a série LATINARTE propicia a formação complementar para estudantes. A partir de metodologias oriundas do campo do Design, o projeto possibilitou a produção de conteúdos didático/instrucionais a partir do conteúdo teórico e imagético coletado durante a pesquisa.\nA produção contempla um vídeo documentário dividido em 2 partes, sendo a primeira referente a contextualização da arte moderna na América Latina e a segunda atinente aos cruzamentos entre as produções brasileiras/catarinenses e um grupo de países da América Latina, nesse período. Também resultou em exposição virtual de fotos, catálogo virtual da exposição e áudio elucidativo da exposição de fotos, banco de imagens, relatório técnico desenvolvido a partir do estudo teorético e pesquisa aplicada.\nQUADRO REFERENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DO SELF EM STARTUPS: UMA PERCEPÇÃO PSICOSSOCIAL E DISCURSIVA DA IDENTIDADE CORPORATIVA (2024)\nA reflexão usou abordagem fenomenológica correlacionando o fenômeno do design, linguagem e da redução eidética para um quadro referencial para a construção do self em startups. O quadro oferece trilha orientativa para discussão e revisão contínua do posicionamento de uma empresa em relação a seu público e ecossistema.\nA produção instrumentaliza a estrutura do self como estratégia preliminar ao briefing, no que reside a sua originalidade para o design. A egressa considerou o Design a partir da perspectiva do Programa, atendendo a noção de design de serviços em perspectiva teórico-metodológica crítica.\nTURISMO INCLUSIVO: UMA PROPOSTA DE INSERÇÃO SOCIAL DOS CEGOS POR MEIO DA FOTOGRAFIA MULTISSENSORIAL (2023)\nA produção descreve o trajeto da pesquisa técnico-científica, de caráter qualitativo e fenomenológico, realizada no âmbito do Mestrado. O objetivo desta investigação foi desenvolver uma tecnologia que ampliasse a acessibilidade dos cegos no turismo utilizando o poder de expressão e informação da fotografia enquanto tecnologia de representação visual, bem como nas potencialidades inclusivas da descrição de imagens, recurso atualmente usado para ampliar a acessibilidade dos cegos a conteúdos visuais.\nA metodologia de projeto utilizada foi HCD (human-centered design), visando um maior entendimento dos desejos e necessidades do usuário como propulsor do projeto e o principal espaço de pesquisa foi a Associação Joinvilense para Integração dos Deficientes Visuais (Ajidevi). O projeto delimitou-se ao campo do turismo, uma prática humana que se insere no conceito de lazer, um importante vetor para o bem-estar e a socialização humana, caminho escolhido para a inclusão social das pessoas cegas.\nOBSERVATÓRIO DE SUSTENTABILIDADE (CNPQ) PERÍODO 2024 - DO DIAGNÓSTICO AO MANIFESTO DE SUSTENTABILIDADE (2024)\nEmbora a proposta seja uma articulação interdisciplinar de 6 Programas Stricto Sensu (PPGs), seu eixo metodológico está estruturado no Design participativo. Uma das diretrizes da investigação que inclui diagnóstico, estruturação de marcos teóricos e conceituais de sustentabilidade é valorizar especificidades do termo sustentabilidade em cada campo, contribuindo para diálogos críticos e interdisciplinares dos discentes e docentes do Programa que participam da proposta com outros PPGs. Todos os PPGs contam com a participação intensiva de bolsistas PIBPG de nível Mestrado ou Doutorado, que desenvolvem seus projetos articulando a teoria e a prática de suas áreas.\nPROCESSOS EM SIGILO - PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PARA EMPRESA TÊXTIL DÖHLER S.A. APROVEITAMENTO E VALORIZAÇÃO DE RESÍDUOS TÊXTEIS (2024)\nA produção articula teoria e prática no campo do Design e das Engenharias. Destaca-se o método Design Science Research, com vasta pesquisa teórica e mercadológica, levantamento e análise de dados e informações do processo industrial e geração dos resíduos têxteis, da caracterização dos resíduos e análise de suas propriedades, dos testes laboratoriais e avaliação dos processos relacionados à aplicação dos resíduos para as diferentes propostas de uso (biofertilizante, biobriquetes e artefatos cerâmicos).\nHá valorização do Ecodesign, com a elaboração de propostas e a aplicação de processos e desenvolvimento de produtos mais sustentáveis voltados ao aproveitamento de resíduos têxteis pela própria empresa. Isso minimiza ou evita o descarte em aterro industrial, reduzindo impactos ambientais e contribuindo para economia circular.\n3.1.3. INCORPORAÇÃO PELA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO GERADO POR MEIO DE AÇÕES, PROJETOS E PARCERIAS ENTRE EMPRESAS, GOVERNO E COMUNIDADES, DE MODO A APROVEITAR POTENCIAIS LOCAIS E REGIONAIS\nO Programa desempenha um papel fundamental na integração entre ações, projetos e parcerias que envolvem empresas, governo e comunidades. Ao fomentar a colaboração entre esses atores, o Programa estimula a aplicação prática de soluções inovadoras, aproveitando os potenciais locais e regionais.\nEssa sinergia não apenas fortalece o desenvolvimento sustentável, mas também transforma o conhecimento técnico-científico em ferramentas tangíveis para enfrentar desafios sociais, econômicos e ambientais, contribuindo para a construção de uma sociedade mais sustentável. Neste sentido pode-se destacar nas produções indicadas os seguintes pontos:\nTECNOLOGIA EDUCACIONAL - INTEGRAÇÃO DO LABORATÓRIO ESPAÇO MAKER DESIGN E EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE À PLATAFORMA FÍSICA E DIGITAL DO PROJETO (2024)\nA produção representa o desenvolvimento de tecnologia educacional/social voltada a diversos níveis educacionais, desde a EB (fundamental 2 e médio) até o superior. Constitui-se na integração metodológica entre a infraestrutura (física ou digital) disponível e os processos educacionais desenvolvidos. O projeto ao qual se refere foi contemplado em dois ciclos de financiamento pela Fapesc, constituindo duas fases. A primeira foi o projeto “Espaço Maker de Educação para o Desenvolvimento Sustentável com Base no Design for Change” (2021-2023). Já a segunda foi o projeto “Espaço Maker: Design e Educação para o Desenvolvimento Sustentável”. \nA tecnologia aproveita os potenciais locais uma vez que uma das principais atividades industriais da cidade é a transformação de polímeros. Além disso, a cidade conta com vasta região de restingas e manguezais, diretamente impactadas pelo descarte inadequado de resíduos poliméricos (foco do projeto).\nForam realizadas parcerias com a Associação Ecológica de Recicladores e Catadores de Joinville (Assecrejo), Instituto Caranguejo de Educação Ambiental, Rede Estadual de Ensino do Estado de Santa Catarina e Rede Municipal de Joinville por meio da atuação com escolas, professores e estudantes.\nNo quadriênio, este projeto atendeu 2 escolas da rede municipal (Padre Valente Simioni e Professora Eladir Skibinski) e 3 estadual de ensino (Dr. Tufi Dippe, Jandira D’Avila e Plácido Olímpio de Oliveira), sendo realizadas 30 oficinas com os estudantes (Oficinas de Sensibilização; Coleta, separação e identificação de resíduos poliméricos; Criatividade; Reciclagem de resíduos poliméricos e produção de artefatos), totalizando 425 estudantes. Também foram iniciadas atividades de diagnóstico com a Secretaria Municipal de Educação de Guaramirim/SC e a E.M. Padre Mathias (Guaramirim/SC).\nAlém da EB, em sua segunda fase o projeto atendeu também a comunidade interna (Univille), para a qual foram realizadas 5 oficinas nos cursos de graduação em Engenharia Ambiental e Sanitária, Engenharia Química e Engenharia Mecânica, totalizando 50 estudantes. Foram capacitados 140 profissionais da educação dos diferentes níveis de ensino (fundamental, médio e superior). \nA constituição do laboratório “Espaço Maker Design e Educação” nas instalações da Univille evidenciam a apropriação social, uma vez que o patrimônio da instituição é público. Além disso, o local recebeu rotineiramente professores da rede básica e escolares para demonstrações, oficinas e atividades de capacitação (https://projetomaker.com.br/biblioteca).\nDISPOSITIVO DE AUXÍLIO NA MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA (2024)\nA patente foi resultado da pesquisa empreendida pelo egresso que resultou no desenvolvimento de uma tecnologia social voltada à área da saúde, adequada para movimentar pessoas com mobilidade reduzida temporária ou permanente, reduzindo o esforço físico dos cuidadores e garantindo a segurança e o conforto dos pacientes.\nO mercado brasileiro carece de soluções com custos acessíveis, segurança e eficácia para as funções propostas pelo equipamento desenvolvido, pois não foi identificado no mercado nacional nenhum produto similar. A solução patenteada como modelo de utilidade é tecnologicamente simples, viável e atualmente se encontra em fase de prospecção de indústrias de produtos hospitalares para transferência tecnológica.\nANÁLISE DA INTERAÇÃO ENTRE CADEIRANTE E REFRIGERADOR DOMÉSTICO (2022)\nRessalta-se a relevância do tema e do desenvolvimento no atendimento de um público específico (cadeirantes), que comumente tem suas atividades da vida diária prejudicadas por sua condição. Embora tecnologicamente simples, o desenvolvimento se mostrou inovador à medida que havia poucas estratégias para que o público cadeirante acessasse o volume completo de seus refrigeradores.\nO dispositivo desenvolvido no projeto ao qual essa produção se refere também permite que, virtualmente qualquer refrigerador, possa ser adaptado para esse público. Nesse sentido, agora o projeto está disponível para o público e para iniciativas que tenham interesse em promover o acesso desse público a um bem essencial da vida diária. O acadêmico tem experiência em projetos envolvendo eletrodomésticos da linha branca, para o qual se destaca o potencial local pela presença de indústria multinacional na cidade.\nSÉRIE AUDIOVISUAL LATINARTE - ARTE E DESIGN NA AMÉRICA LATINA (2024)\nA série audiovisual LATINARTE é de acesso público, por meio do Portal Arte & Design (https://linktr.ee/portal_arteedesign) que, apenas no canal na plataforma Youtube, conta com 218 vídeos e milhares de visualizações. Ocorrem publicações regulares de conteúdo em outros canais, como o Spotify, Instagram e Tiktok, plataformas adequadas para as novas gerações. No quadriênio também foi viabilizada parceria desenvolvida com a Secretaria Municipal de Educação de Joinville/SC, para a utilização da série nas escolas de Educação Básica (EB).\nQUADRO REFERENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DO SELF EM STARTUPS: UMA PERCEPÇÃO PSICOSSOCIAL E DISCURSIVA DA IDENTIDADE CORPORATIVA (2024)\nA incorporação do conhecimento pela sociedade se dá pela prestação de serviços da egressa, que é oriunda da área de letras e que associou seu conhecimento preliminar à capacitação profissional para o Design de serviços e experiências para transição de carreira. Hoje a egressa assessora startups utilizando o conhecimento desenvolvido em termos de experiência do usuário. Seu alcance de atuação é orientado para empresas no cenário local, regional e nacional.\nTURISMO INCLUSIVO: UMA PROPOSTA DE INSERÇÃO SOCIAL DOS CEGOS POR MEIO DA FOTOGRAFIA MULTISSENSORIAL (2023)\nA incorporação do conhecimento gerado pela tecnologia social foi uma proposta de fotografia traduzida em 3D com potencial de ampliar a acessibilidade e a participação dos usuários cegos no turismo, fomentando, desse modo, sua inclusão social e o desenvolvimento socioeconômico. Em parceria com a Associação Joinvilense para Integração dos Deficientes Visuais (Ajidevi), a proposta foi prototipada, testada e apresentada à Prefeitura Municipal de Joinville para sua implantação.\nOBSERVATÓRIO DE SUSTENTABILIDADE (CNPQ) PERÍODO 2024 - DO DIAGNÓSTICO AO MANIFESTO DE SUSTENTABILIDADE (2024)\nA sua capacitação é orientada para a sustentabilidade por meio do diagnóstico de cada PPG e de diálogos interdisciplinares mensais, bem como na disseminação do conhecimento por meio da organização do Encontro Interdisciplinar de Sustentabilidade para a Vida. O projeto foi contemplado pelo CNPq CP 69/2022 (2023-2028), contando com 14 bolsistas de Mestrado e Doutorado de 6 PPGs da Univille. \nOs três discentes do Programa que participam da iniciativa investigam práticas, teorias, projetos com ênfase na temática bem como sua translação de conhecimento para o setor público, privado e empresarial. Junto com os docentes participaram da atuação em rede com o PPGs Design da UEMG e da UFSC, bem como com a atuação local do Movimento ODS-SC/Joinville, Instituto Lixo Zero e Termotécnica (indústria de processamento de EPS/Isopor).\nPROCESSOS EM SIGILO - PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PARA EMPRESA TÊXTIL DÖHLER S.A. APROVEITAMENTO E VALORIZAÇÃO DE RESÍDUOS TÊXTEIS (2024)\nDestaca-se pela parceria universidade-empresa em que as etapas do desenvolvimento do projeto da prestação de serviços foram efetuadas pela equipe da Univille (docentes e discentes do Programa e de outros PPGs) e pela equipe interna da Döhler, com co-participação da alta gestão da empresa nas decisões relacionadas ao projeto.\nA partir deste projeto de prestação de serviços, foi criado o Núcleo de Inovação Univille-Döhler, possibilitando o desenvolvimento de novos projetos em parceria com a empresa, a qual se destaca nacional e internacionalmente no setor têxtil. A discente do programa, Aline H. S. Stammerjohann, que atuou no projeto, contou com uma bolsa do Edital CNPq 68/2022 - Programa de Mestrado e Doutorado Acadêmico para Inovação MAIDAI.\n3.1.4. RECONHECIMENTO CIENTÍFICO, SOCIAL E CULTURAL DO PROGRAMA E SUAS AÇÕES, POR MEIO DE PREMIAÇÕES, ENTREVISTAS, DESTAQUES NA MÍDIA, REALIZAÇÃO DE AULAS MAGNAS, PALESTRAS E CONFERÊNCIAS\nO PPGDesign/Univille (Programa) busca o reconhecimento científico, social e cultural por meio de iniciativas de impacto, promovendo o diálogo entre academia, setores produtivos e sociedade em geral. Essas atividades também reforçam seu papel como agente transformador, conectando teoria e prática. Ao valorizar a produção de conhecimento e sua aplicação, o Programa fortalece sua identidade e contribui para o desenvolvimento sustentável da sociedade. Assim, para as produções destacadas no Programa, evidencia-se:\nTECNOLOGIA EDUCACIONAL - INTEGRAÇÃO DO LABORATÓRIO ESPAÇO MAKER DESIGN E EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE À PLATAFORMA FÍSICA E DIGITAL DO PROJETO (2024)\nA produção se refere à iniciativa desenvolvida para atuação de impacto na comunidade externa da Univille. Nesse sentido, atuou em parceria com a rede básica de ensino e organizações de caráter social (p. ex. Assecrejo e Instituto Caranguejo de Educação Ambiental) e também com empresas, como a Lotus Moldes e Matrizes.\nEm termos de visibilidade e reconhecimento, cabe destacar a publicação de artigo divulgando o projeto com a rede de comunicação e educação SSpS-Brasil sob o título “Educação maker para o Design em perspectiva ambiental” (16/10/2023 - https://blog.ssps.org.br/educacao-maker-para-o-design-em-perspectiva-ambiental); a inauguração do laboratório físico “Campus Joinville ganha Espaço Maker” (31/10/2024 - https://www.Univille.edu.br/noticias/2024.10/espaco-maker-design-Univille/888433); e a vinculação à iniciativa Precious Plastic (https://community.preciousplastic.com/u/ppgdesign).\nO projeto recebeu o 3º lugar no Prêmio Akademos de Educação (2023) promovido pela Associação Empresarial de Joinville (ACIJ), por meio do Núcleo de Tecnologia e Inovação e do Núcleo de Educação. O destaque ocorreu na Categoria Ensino Fundamental - Séries finais (https://www.acij.com.br/noticias/emocao-marca-solenidade-de-entrega-do-premio-akademos-de-educacao-da-acij).\nEm 2024, o projeto recebeu o destaque de boas práticas na Profissionalização Docente Intensiva da Univille. A equipe participou da organização de mesa redonda “Educação para o Design, Criatividade, Sustentabilidade e Futuro” voltada à iniciativas de Design orientadas para a educação no congresso nacional Plural Design (2023), com transmissão pelo canal Univille Play no Youtube (https://www.youtube.com/watch?v=mzm4Elmcu0M). \nDISPOSITIVO DE AUXÍLIO NA MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA (2024)\nA produção proporcionou um significativo desenvolvimento profissional do egresso, destacando-se como uma das produções mais relevantes do Programa, proporcionando visibilidade por meio de artigo publicado em periódico (A4), além de participação em evento nacional e publicação em anais do evento. O egresso concedeu entrevista em TV, proferiu diversas palestras no âmbito profissional visando a prospecção de parceria com o setor produtivo para concessão tecnológica do produto.\nANÁLISE DA INTERAÇÃO ENTRE CADEIRANTE E REFRIGERADOR DOMÉSTICO (2022)\nDestaca-se que mesmo com resultados parciais, o então discente logrou publicação em periódico qualificado (A1). A relevância do destaque ficou constatada na escassez de referências, tendo o egresso realizado uma das poucas publicações sobre o tema nos últimos dez anos.\nSÉRIE AUDIOVISUAL LATINARTE - ARTE E DESIGN NA AMÉRICA LATINA (2024)\nA série audiovisual LATINARTE possibilitou alcançar a comunidade em geral por meio de ações em escolas da rede municipal de educação (4 ações em escolas) e foi publicada nos canais oficiais do Portal Arte & Design (https://linktr.ee/portal_arteedesign). Contou com apresentação por parte da discente Mariana Gretter durante a mesa redonda “Educação para o Design, Criatividade, Sustentabilidade e Futuro” voltada à iniciativas de Design orientadas para a educação no congresso nacional Plural Design (2023), com transmissão pelo canal Univille Play no Youtube (https://www.youtube.com/watch?v=mzm4Elmcu0M). \nQUADRO REFERENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DO SELF EM STARTUPS: UMA PERCEPÇÃO PSICOSSOCIAL E DISCURSIVA DA IDENTIDADE CORPORATIVA (2024)\nO reconhecimento científico da pesquisa deu pela publicação do resultados em uma das principais revistas A1 na área de design e também na publicação do artigo em um periódico de filosofia denominado Aoristo - International Journal of Phenomenology, Hermeneutics and Metaphysics ( v.7, p.95 - 104, 2024 - Qualis B1) sob o título “Elementos da comunicação e pressupostos para a estruturação do self e da identidade organizacional”. Pelo destaque na sua atuação, a egressa também foi convidada para compartilhar sua experiência na “Mesa Redonda - Liderança feminina não é só sobre mulheres” em ação relacionada ao Consulado da Mulher.\nTURISMO INCLUSIVO: UMA PROPOSTA DE INSERÇÃO SOCIAL DOS CEGOS POR MEIO DA FOTOGRAFIA MULTISSENSORIAL (2023)\nO reconhecimento científico da pesquisa foi a publicação em extrato superior, atualmente A1. Sua pesquisa refletiu diretamente em sua atuação profissional no ensino de fotografia nas instituições: Udesc, Univille, Ielusc e Centro Europeu de Joinville. Atualmente o egresso é professor de fotojornalismo e teoria da imagem do Departamento de Comunicação Social da Faculdade Ielusc.\nComo funcionário efetivo da Udesc, participou em cinco operações do Núcleo Extensionista Rondon-NER/Udesc. Seus conhecimentos avançados nas temáticas do turismo, acessibilidade das pessoas cegas e capacitação na técnica de audiodescrição de imagens (AD), além de conhecimentos básicos da língua brasileira de sinais (Libras), impulsionou sua carreira, concedendo entrevistas e realizando palestras em Joinville.\nOBSERVATÓRIO DE SUSTENTABILIDADE (CNPQ) PERÍODO 2024 - DO DIAGNÓSTICO AO MANIFESTO DE SUSTENTABILIDADE (2024)\nA equipe do projeto estruturou o Encontro Interdisciplinar de Sustentabilidade para a Vida, um congresso nacional fomentado pela FAPESC com a participação de 2 palestrantes, 5 painelistas e 5 convidados para participar de ações de pesquisa articuladas por meio de GTs e Fórum. Ao final os resultados do GT e do Fórum foram publicados sob a forma de Manifesto entregue à reitoria da Univille e ao Comitê de Responsabilidade Social. O evento teve a cobertura da assessoria de imprensa e ocorreram entrevistas de alcance local e regional.\nPROCESSOS EM SIGILO - PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PARA EMPRESA TÊXTIL DÖHLER S.A. APROVEITAMENTO E VALORIZAÇÃO DE RESÍDUOS TÊXTEIS (2024)\nO projeto alcançou visibilidade e reconhecimento por meio de ações de integração entre as equipes da Univille e da Döhler uma empresa têxtil que está entre as principais fabricantes brasileiras de cama, mesa e banho. A criação do Núcleo de Inovação Univille-Döhler permite o desenvolvimento de novos projetos.\nPor ocasião da entrega dos relatórios finais de prestação de serviços que se constituem em parte do projeto da bolsista Aline H. S. Stammerjohann MAIDAI/CNPq, ocorreu a apresentação para a equipe Döhler com a participação da cobertura de imprensa. O projeto também foi apresentado para a presidência e a equipe de gestão da empresa. Outra palestra ocorreu para a Associação Empresarial de Joinville (Acij)."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2.1 IMPACTO ECONÔMICO E SOCIOCULTURAL \nO Programa gera impacto econômico e sociocultural ao conectar teoria e prática, promovendo soluções inovadoras que atendem às demandas locais e regionais. Por meio de parcerias com empresas, governo e comunidades, o programa estimula o desenvolvimento de produtos, serviços e estratégias que valorizam os potenciais regionais, impulsionando a economia e gerando oportunidades.\nAlém disso, suas ações fortalecem a identidade cultural, promovem a inclusão social e incentivam a sustentabilidade, contribuindo para uma sociedade mais equilibrada e consciente. Dessa forma, o programa se consolida como um agente transformador, alinhando crescimento econômico e valorização sociocultural. Neste sentido, evidencia-se o impacto econômico e cultural das produções indicadas.\nTECNOLOGIA EDUCACIONAL - INTEGRAÇÃO DO LABORATÓRIO ESPAÇO MAKER DESIGN E EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE À PLATAFORMA FÍSICA E DIGITAL DO PROJETO (2024)\nA tecnologia educacional/social desenvolvida foi desenvolvida mediante parcerias com a Rede Estadual de Ensino do Estado de Santa Catarina e a Rede Municipal de Joinville/SC. A tecnologia é voltada para a melhoria da qualidade de vida por meio da educação para a sustentabilidade, investindo na população jovem como agentes de mudança (Design for Change) e na conscientização como propulsora de ações de reaproveitamento de resíduos poliméricos.\nAs ações envolveram o desenvolvimento e aplicação de tecnologias inovadoras por 9 bolsistas de graduação, 3 discentes de mestrado, 6 docentes permanentes, 3 docentes da instituição e 2 docentes externos (UFSC) ao longo do quadriênio. As atividades conduzidas pelos bolsistas/discentes se configuram como ações extracurriculares de impacto relevante.\nA parceria com a Organização da Sociedade Civil de Interesse Público (OSCIP) Instituto Caranguejo de Educação Ambiental foi determinante na condução das ações. Isso se deve principalmente à sua atuação junto a áreas de restinga e manguezal (comuns na região) e atuação junto a escolas da rede básica.\nDISPOSITIVO DE AUXÍLIO NA MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA (2024)\nA produção é resultado do projeto de pesquisa do egresso, realizada com o apoio de duas Instituições de Longa Permanência para Idosos (ILPIs) na cidade de Joinville/SC. O desenvolvimento do dispositivo teve um impacto sociocultural ao propor uma tecnologia assistiva viável, inovadora, acessível (custo menor) e adequada para idosos e pessoas com mobilidade reduzida temporária e/ou permanente. \nO dispositivo reduz o esforço biomecânico dos cuidadores e melhora a segurança e o conforto dos pacientes. A pesquisa gerou publicações em periódico qualificado (A4) e em anais de evento nacional. Atualmente encontra-se em estágio de prospecção de empresas para transferência tecnológica.\nANÁLISE DA INTERAÇÃO ENTRE CADEIRANTE E REFRIGERADOR DOMÉSTICO (2022)\nA produção destaca parte dos achados do egresso Luiz Afrânio Alves Ferreira, que trata das dificuldades de uso de refrigeradores domésticos pelo público cadeirante. O estudo foi realizado com a participação de usuários da Associação dos Deficientes Físicos de Joinville (Adej), que mesmo durante a pandemia contribuíram remotamente registrando suas dificuldades. Durante a execução do projeto foi constatada a escassez de referências sobre o tema, tendo o egresso realizado uma das poucas publicações sobre o tema na última década. O projeto tem potencial para impactar expressivamente na acessibilidade de refrigeradores de uso doméstico por parte do público cadeirante, melhorando a qualidade de vida desse público. O dispositivo desenvolvido também permite que, virtualmente qualquer refrigerador, possa ser adaptado para esse público.\nSÉRIE AUDIOVISUAL LATINARTE - ARTE E DESIGN NA AMÉRICA LATINA (2024)\nA proposta que conta com a participação de docentes, discentes e egressos foi financiada pela Fapesc. Seu impacto econômico e sociocultural diz respeito a capacitação de mais 20 bolsistas para a profissionalização na área do audiovisual, da arte, do Design e da comunicação. O conteúdo é disponibilizado gratuitamente no canal do Youtube, podendo ser utilizado sem ônus no campo da educação. Por meio da parceria estabelecida com a Secretaria de Educação de Joinville, também está sendo possível ampliar o alcance do conteúdo e sua utilização como material didático na rede básica de ensino.\nQUADRO REFERENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DO SELF EM STARTUPS: UMA PERCEPÇÃO PSICOSSOCIAL E DISCURSIVA DA IDENTIDADE CORPORATIVA (2024)\nO aspecto inovador da pesquisa está em apresentar um método que irá contribuir com a definição da identidade de organizações em seu momento embrionário, de organizações emergentes. A abordagem sociocultural e filosófica o impacto está apoiado em questões da linguagem e do universo intersubjetivo alcançando um nível de profundidade maior do que no planejamento estratégico. \nTURISMO INCLUSIVO: UMA PROPOSTA DE INSERÇÃO SOCIAL DOS CEGOS POR MEIO DA FOTOGRAFIA MULTISSENSORIAL (2023)\nO resultado do trabalho foi o desenvolvimento de um recurso de acessibilidade pautado no poder de expressão e informação das fotografias táteis e da técnica da audiodescrição, que pode tornar o turismo mais acessível às pessoas cegas. A solução tem como função auxiliar na melhoria das condições de vida da população cega. Do ponto de vista sociológico, a prática turística ocupa importante papel na interação entre os indivíduos, razão pela qual promover a acessibilidade no turismo se faz tão importante, caminho escolhido neste estudo para a inclusão social das pessoas cegas. A investigação teve como principal espaço de pesquisa a Associação Joinvilense para Integração dos Deficientes Visuais (Ajidevi). A proposta foi apresentada à Prefeitura Municipal de Joinville para sua implantação.\nOBSERVATÓRIO DE SUSTENTABILIDADE (CNPQ) PERÍODO 2024 - DO DIAGNÓSTICO AO MANIFESTO DE SUSTENTABILIDADE (2024)\nO diagnóstico e a jornada que conduziu ao Manifesto do Observatório da Sustentabilidade Univille foi realizada pelos bolsistas de cada Programa. Os bolsistas, além de realizar o diagnóstico do Programa contribuíram com a estruturação do relatório técnico global. O diagnóstico foi conduzido ao longo de 10 meses e usado como conteúdo de entrada e do dossiê do Encontro Interdisciplinar de Sustentabilidade para a Vida (2024).\nO impacto sociocultural é a articulação da interdisciplinaridade de modo participativo com os bolsistas de todos os PPGs, potencializando o desenvolvimento de projetos com novas conexões, em termos de sustentabilidade. Egressos e discentes mestrado e doutorado em Design participaram do GT juntamente com o convidado externo, Luiz Fernando Figueiredo (UFSC). O GT contribuiu para a estruturação da carta de intenções, que mediante apresentação no Fórum, contribuiu com o Manifesto, principal resultado do evento.\nO manifesto foi entregue para a reitoria e para o Comitê de Responsabilidade Social da Univille. O Movimento ODS/SC, que é uma iniciativa da sociedade civil, foi parceira do evento e acompanhou, por meio de representante, discussões realizadas no GT. O evento foi financiado pela Fapesc e os discentes vinculados ao Observatório recebem bolsas PIBPG CNPq. \nPROCESSOS EM SIGILO - PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PARA EMPRESA TÊXTIL DÖHLER S.A. APROVEITAMENTO E VALORIZAÇÃO DE RESÍDUOS TÊXTEIS (2024)\nO impacto econômico ocorre por meio da valorização dos resíduos têxteis a partir do seu reaproveitamento empregando tecnologias inovadoras. O reaproveitamento dos resíduos minimizam os impactos ambientais, econômicos e sociais negativos oriundos da sua destinação em aterros industriais e também contribuem para minimizar a exploração de recursos naturais.\nO projeto foi desenvolvido e executado por uma equipe da Univille, sendo 3 professoras (1 do PPGDesign e 2 do PPGEP - Mestrado em Engenharia de Processos), 3 estudantes de mestrado (PPGDesign e PPGEP) e 2 de graduação (Engenharia Química e Engenharia Ambiental e Sanitária) e por uma equipe da empresa Döhler (funcionários da áreas de Design, Gestão ambiental, Laboratório químico e Setor de caldeiras), os quais trocaram experiências acadêmicas e profissionais na resolução de uma problemática da empresa, podendo aplicá-las em outras oportunidades de projetos. A proposta foi apresentada à Associação Empresarial de Joinville (ACIJ).\n3.2.2 IMPACTO EDUCACIONAL \nO PPGDesign/Univille promove impacto educacional ao integrar teoria e prática, formando profissionais capacitados para enfrentar desafios reais. Por meio de metodologias inovadoras, projetos aplicados e parcerias com o mercado, o Programa estimula o pensamento crítico e a criatividade, elevando o padrão de ensino em todos os níveis educacionais e outros setores da comunidade. Desta forma, evidencia-se os impactos educacionais nas produções indicadas.\nTECNOLOGIA EDUCACIONAL - INTEGRAÇÃO DO LABORATÓRIO ESPAÇO MAKER DESIGN E EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE À PLATAFORMA FÍSICA E DIGITAL DO PROJETO (2024)\nA tecnologia educacional é constituída por duas abordagens. A primeira é denominada imersiva e tem caráter longitudinal, aprofundado e com uma jornada completa. A segunda é denominada demonstrativa e tem caráter transversal, possibilitando que turmas ou professores com menos tempo possam conhecer os processos utilizados. Essas atividades são conduzidas com o apoio dos equipamentos do laboratório Espaço Maker Design e Educação. Essas ações são realizadas em parceria com as Secretarias Municipal e Estadual de Educação, impactando na formação de professores da rede básica e na profissionalização dos escolares.\nAlém disso, o projeto também alcançou organizações como Associação Ecológica de Recicladores e Catadores de Joinville (Assecrejo) e com o Instituto Caranguejo de Educação Ambiental. Espera-se capacitar para o longo prazo em termos de profissões para a sustentabilidade, bem como para a cidadania, no sentido de atentar para as relações entre ambiente natural e construído e sobre como nossas práticas, comportamentos e ações individuais, sociais e profissionais impactam o meio. A proposta também faz parte do projeto PROEXT-PG.\nDISPOSITIVO DE AUXÍLIO NA MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA (2024)\nO desenvolvimento do equipamento foi suportado pelas metodologias de Design Centrado no Humano e envolveu diversas entidades e comunidade científica, resultando em uma solução inovadora no mercado brasileiro, de baixo custo, que viabiliza sua inserção nos Institutos de Longa Permanência para Idosos (ILPIs). A tecnologia é inovadora e apresenta uma melhoria das condições de vida de pessoas com mobilidade reduzida.\nOs estudos realizados durante a formação do egresso fundamentaram a pesquisa e o desenvolvimento do produto e o impacto educacional ocorreu por meio das apresentações em eventos científicos (P&D e Plural Design) com publicações nos anais e em periódico qualificado (A4). O resultado proporcionou a patente de modelo de utilidade do dispositivo, inédito no mercado nacional, despertando grande interesse da comunidade científica, percebida pelo número de downloads dos artigos. O egresso também é convidado frequentemente para palestras em universidades da região.\nANÁLISE DA INTERAÇÃO ENTRE CADEIRANTE E REFRIGERADOR DOMÉSTICO (2022)\nEssa produção teve impacto na formação do discente e em sua atuação profissional, uma vez que tratou de um objeto de estudo conectado à sua prática profissional em uma multinacional de eletrodomésticos da linha branca, porém sob uma abordagem incomum em organizações desse porte. O desenvolvimento do projeto contou com a participação ativa de usuários da Adej, que tiveram a oportunidade de refletir sobre o uso desses equipamentos numa perspectiva diferenciada. Nesse sentido, um projeto focado na acessibilidade do público PcD teve impactos profissionais e educacionais no acadêmico e também no público envolvido.\nSÉRIE AUDIOVISUAL LATINARTE - ARTE E DESIGN NA AMÉRICA LATINA (2024)\nPossibilitou alcançar a comunidade em geral por meio de ações em escolas da rede municipal de educação (4 ações em escolas) e foi publicada nos canais oficiais do Portal Arte & Design (Youtube, Site, Instagram) acessível para atividades educacionais e para o público em geral. Integra diversos níveis educacionais: cerca de 20 estudantes de graduação (cinema, publicidade e design) são capacitados profissionalmente para a produção audiovisual, enquanto o conteúdo tem finalidade educacional para cursos de tecnologia e ensino superior que possuam disciplinas de arte ou design em seu currículo. Também tem finalidade educacional informal na medida em que os roteiros contemplam uma linguagem acessível a estudantes do ensino básico, fundamental, médio e ao público em geral. O conteúdo pode ser usado em atividades de finalidade social ou educacional com diversos públicos.\nQUADRO REFERENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DO SELF EM STARTUPS: UMA PERCEPÇÃO PSICOSSOCIAL E DISCURSIVA DA IDENTIDADE CORPORATIVA (2024)\nO estudo desenvolvido tem potencial de utilização em projetos de design gráfico e digital constituindo-se em referência para estudos que dialogam com o briefing; seu impacto educacional é contribuir com a preparação de estudantes para a constituição da identidade de organizações emergentes com etapa preliminar ao briefing, trazendo mais eficiência para esta etapa. \nTURISMO INCLUSIVO: UMA PROPOSTA DE INSERÇÃO SOCIAL DOS CEGOS POR MEIO DA FOTOGRAFIA MULTISSENSORIAL (2023)\nO produto bibliográfico é resultante do desenvolvimento de um recurso de acessibilidade pautado no poder de expressão e informação das fotografias táteis e da técnica da audiodescrição, que pode tornar o turismo mais acessível às pessoas cegas. Por meio da metodologia do design centrado no ser humano - HCD, o estudo teve como principal espaço de pesquisa a Associação Joinvilense para Integração dos Deficientes Visuais (Ajidevi).\nSua pesquisa refletiu diretamente em sua atuação profissional no ensino de fotografia nas instituições: Udesc, Univille, Ielusc e Centro Europeu de Joinville. Atualmente o egresso é professor de fotojornalismo e teoria da imagem do Departamento de Comunicação Social da Faculdade Ielusc. Seus conhecimentos avançados nas temáticas do turismo, acessibilidade das pessoas cegas e capacitação na técnica de audiodescrição de imagens (AD), além de conhecimentos básicos da língua brasileira de sinais(LIBRAS), impulsionou sua carreira, sendo considerado uma referência nesta temática na região. \nOBSERVATÓRIO DE SUSTENTABILIDADE (CNPQ) PERÍODO 2024 - DO DIAGNÓSTICO AO MANIFESTO DE SUSTENTABILIDADE (2024)\nO impacto educacional é potencializar novos projetos interdisciplinares entre os PPGs da Univille a partir da convivência, do diagnóstico participativo e compartilhado de cada PPG possibilitando que novos cruzamentos sejam feitos trazendo mais originalidade. Além disso, a aproximação e a clareza quanto ao vocabulário de sustentabilidade utilizado por cada programa favorece a atuação interdisciplinar. Tal relação ocorre nas mais diversas dimensões: coordenadores dos Programas, professores/orientadores e bolsistas. \nPROCESSOS EM SIGILO - PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PARA EMPRESA TÊXTIL DÖHLER S.A. APROVEITAMENTO E VALORIZAÇÃO DE RESÍDUOS TÊXTEIS (2024)\nO projeto promoveu a integração entre estudantes de mestrado e da graduação de diferentes cursos da Univille e também com profissionais de diferentes áreas da empresa. Essa integração ocorreu a partir das reuniões e visitas realizadas na empresa para obtenção de informações técnicas e dados do processo industrial e da ETE e testes piloto, bem como de reuniões na Univille para alinhamento das atividades, análise dos dados e testes experimentais. Houve também elaboração conjunta de relatórios técnicos parciais e final e promoção de seminários para os integrantes das equipes envolvidas.\n3.2.3 IMPACTO ARTÍSTICO\nO PPGDesign/Univille fortalece o impacto artístico ao integrar criatividade, inovação e expressão cultural em suas produções. Projetos aplicados e colaborações promovem a valorização da arte e do Design como ferramentas de transformação social, enriquecendo a produção cultural e inspirando novas perspectivas estéticas e sociais. Mesmo considerando o perfil do Programa, cujo foco não é o impacto artístico, evidencia-se o impacto artístico das produções indicadas. \nTECNOLOGIA EDUCACIONAL - INTEGRAÇÃO DO LABORATÓRIO ESPAÇO MAKER DESIGN E EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE À PLATAFORMA FÍSICA E DIGITAL DO PROJETO (2024)\nEm termos artísticos, a tecnologia inclui oficinas participativas que são desenvolvidas em parceria com a disciplina de artes nas escolas da rede básica. Nesta atividade é ampliado o repertório imagético e simbólico relacionado a ecologia e características do meio natural local para a proposição de alternativa a ser desenvolvida como artefato a ser produzido com o polímero reciclado (participação imersiva).\nAs atividades contam com o apoio do Instituto Caranguejo de Educação Ambiental, contribuindo para a vivência da expressão gráfica fundamentada em conceitos ambientais. Foi desenvolvida uma série audiovisual constituída de 5 vídeos que permitem abordar a jornada a ser vivenciada.\nDISPOSITIVO DE AUXÍLIO NA MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA (2024)\nA produção destacada tem caráter tecnológico e não oferece impactos artísticos relevantes.\nANÁLISE DA INTERAÇÃO ENTRE CADEIRANTE E REFRIGERADOR DOMÉSTICO (2022)\nA produção destacada tem caráter tecnológico e não oferece impactos artísticos relevantes.\nSÉRIE AUDIOVISUAL LATINARTE - ARTE E DESIGN NA AMÉRICA LATINA (2024)\nA intenção é promover reflexões acerca do impacto recíproco entre cultura, sociedade e produções de arte do período de 1920 a 1950 sob a perspectiva de que houve influência recíproca entre as diferentes culturas dos países da América Latina, efetivando-se um hibridismo cultural. Nesse sentido, a produção tem impacto na historicidade da arte e também nos processos de ensino e aprendizagem na arte-educação. Além disso, há a realização de exposições.\nQUADRO REFERENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DO SELF EM STARTUPS: UMA PERCEPÇÃO PSICOSSOCIAL E DISCURSIVA DA IDENTIDADE CORPORATIVA (2024)\nA produção destacada tem caráter mercadológico e não oferece impactos artísticos relevantes.\nTURISMO INCLUSIVO: UMA PROPOSTA DE INSERÇÃO SOCIAL DOS CEGOS POR MEIO DA FOTOGRAFIA MULTISSENSORIAL (2023)\nA produção resultou em uma tecnologia que amplia a acessibilidade dos cegos no turismo, uma prática humana que se insere no conceito de lazer e cultura, um importante vetor para o bem-estar e a socialização, caminho escolhido para a inclusão social das pessoas cegas. O poder de expressão e informação da fotografia enquanto tecnologia de representação visual, bem como as potencialidades inclusivas da descrição de imagens, são recursos usados para ampliar a acessibilidade dos cegos a conteúdos visuais.\nO projeto apresentou uma proposta de fotografia em 3D que pode ampliar a acessibilidade e a participação dos usuários cegos no turismo, fomentando, desse modo, sua inclusão social e o desenvolvimento socioeconômico e cultural.\nOBSERVATÓRIO DE SUSTENTABILIDADE (CNPQ) PERÍODO 2024 - DO DIAGNÓSTICO AO MANIFESTO DE SUSTENTABILIDADE (2024)\nO diagnóstico do vocabulário associado à sustentabilidade nos 6 PPGs da instituição, conduzido de modo participativo e interdisciplinar, traz visibilidade também a sensibilidade expressiva em termos visuais, simbólicos e de linguagem. Os programas de Patrimônio Cultural e Sociedade, Educação, Design, e Comunicação e Mediações Contemporâneas são os que mais atraem a compreensão da produção do conhecimento, tendo em vista os aspectos simbólicos, dialógicos e de experiência, como contraponto a abordagens quantitativas.\nPROCESSOS EM SIGILO - PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PARA EMPRESA TÊXTIL DÖHLER S.A. APROVEITAMENTO E VALORIZAÇÃO DE RESÍDUOS TÊXTEIS (2024)\nO processo resultou em um relatório técnico que integra uma coletânea incluindo os resultados da equipe de ESG, Design e Gestão. Os relatórios foram planejados com uma linguagem simbólica e estética, contemplando o design da informação e favorecendo o reconhecimento da coletânea em termos de unidade visual. As imagens, gráficos e tabelas foram planejados atendendo a critérios visuais e simbólicos que favorecem a pregnância, rápida percepção, facilidade de leitura e interpretação.\n3.2.4 IMPACTO TECNOLÓGICO \nO PPGDesign/Univille impulsiona avanços produtivos ao disseminar tecnologias culturais e sociais, integrando técnicas e conhecimentos artísticos e culturais. Por meio de projetos inovadores e parcerias, promove a aplicação prática desses saberes, estimulando a criatividade e a sustentabilidade. Essa abordagem fortalece a economia criativa, valoriza identidades locais e contribui para o desenvolvimento sociocultural e tecnológico de forma equilibrada e inclusiva. Nesse sentido, evidencia-se os impactos tecnológicos das produções destacadas.\nTECNOLOGIA EDUCACIONAL - INTEGRAÇÃO DO LABORATÓRIO ESPAÇO MAKER DESIGN E EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE À PLATAFORMA FÍSICA E DIGITAL DO PROJETO (2024)\nA tecnologia educacional desenvolvida se insere nas atividades curriculares das disciplinas envolvidas, fortalecendo competências da BNCC. Os professores da rede, por meio de atividades colaborativas, se inserem no planejamento e execução das atividades, propiciando uma integração ao calendário e às atividades escolares previstas para o ano letivo. Geralmente, participam das dinâmicas professores que abordam disciplinas conectadas à ciências, artes e linguagem, entre outros. \nA parceria com as secretarias estadual e municipal de educação facilitou o diálogo, bem como propiciou a capacitação dos professores que atuam nos espaços maker das escolas da rede. Muitas vezes, esses professores não têm formação tecnológica para atuar nos espaços maker que eventualmente algumas escolas possuem. Nesse sentido, além da tecnologia educacional em si, muitas vezes ocorre uma capacitação secundária para a utilização de infraestrutura já disponível no local.\nHá de se destacar que, em uma das escolas alvo do projeto no quadriênio, muitos escolares tinham familiares ou ajudavam no processo de coleta de materiais recicláveis como fonte primária de renda. Muitos desses escolares estavam em situação de vulnerabilidade, em especial uma turma do programa municipal “Tempo de avançar”, que visava recuperar o progresso escolar dos alunos.\nOutro aspecto relevante é a crescente participação das escolas em projetos de inovação e empreendedorismo. Muitas vezes, os escolares são incentivados a propor soluções, mas não têm competência tecnológica para executar seus projetos. Evidencia-se que as atividades do projeto contribuíram para que houvesse acesso a tecnologias de processamento de polímeros. O projeto recebeu o 3º. Lugar no Prêmio Akademos de Educação do Núcleo de Tecnologia e Inovação da ACIJ - Categoria Ensino Fundamental Séries Finais\nDISPOSITIVO DE AUXÍLIO NA MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA (2024)\nO desenvolvimento do equipamento foi suportado pelas metodologias de Design Centrado no Humano, resultando em uma solução inovadora no mercado brasileiro, de baixo custo, que viabiliza sua inserção nas instituições de longa permanência para idosos (ILPIs). O impacto tecnológico está na solução proposta para movimentar pessoas com mobilidade reduzida temporária ou permanente, reduzindo o esforço físico dos cuidadores e garantindo a segurança e o conforto dos pacientes. A patente está associada ao resultado do projeto de pesquisa com potencial de transferência tecnológica para o setor produtivo. \nANÁLISE DA INTERAÇÃO ENTRE CADEIRANTE E REFRIGERADOR DOMÉSTICO (2022)\nO produto associado a essa publicação teve potencial para ser registrado. Embora tecnologicamente simples, o desenvolvimento se mostrou inovador à medida que havia poucas estratégias para que o público cadeirante acesse o volume completo de seus refrigeradores. O dispositivo desenvolvido também permite que virtualmente qualquer refrigerador possa ser adaptado para esse público. \nSÉRIE AUDIOVISUAL LATINARTE - ARTE E DESIGN NA AMÉRICA LATINA (2024)\nUtiliza um sistema de produção gerido de modo participativo em que as atribuições são distribuídas de acordo com a afinidade. São usados dispositivos e plataformas digitais para o diálogo e validação constante de informações, assim como, para alinhamentos. Os materiais do projeto fomentam o uso de TDICs e de produtos audiovisuais na formação de escolares, visto que é disponibilizado por meio de plataformas digitais (https://linktr.ee/portal_arteedesign). Destaca-se que a abordagem em múltiplos canais tem sido bem aceita, em particular por escolares das novas gerações.\nQUADRO REFERENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DO SELF EM STARTUPS: UMA PERCEPÇÃO PSICOSSOCIAL E DISCURSIVA DA IDENTIDADE CORPORATIVA (2024)\nO impacto tecnológico da produção está relacionado à superação de uma lacuna existente antes do briefing, a qual representa um desafio para a eficiência da fase inicial do projeto. A pesquisa parte da premissa de que, antes do briefing, é necessário um suporte que auxilie na construção da imagem e do self que a organização tem de si mesma, abordando essa construção a partir de perspectivas da linguagem (discursiva) e da filosofia (psicossocial), e não do marketing. Ao focar nesta constituição preliminar da identidade, o objetivo foi oferecer um recurso inovador em termos culturais e sociais, que facilite a tradução da imagem organizacional nos artefatos de design, garantindo uma representação autêntica e alinhada aos valores da organização. \nTURISMO INCLUSIVO: UMA PROPOSTA DE INSERÇÃO SOCIAL DOS CEGOS POR MEIO DA FOTOGRAFIA MULTISSENSORIAL (2023)\nA investigação resultou em uma tecnologia que amplia a acessibilidade dos cegos no turismo, oferecendo ao usuário um caminho para que este possa, a seu jeito, ter subsídios para perceber e compreender a realidade visual do espaço visitado. O projeto apresentou uma proposta de um aparato tecnológico multissensorial por meio de fotografia em 3D, dotada de propriedades táteis e sonoras. O poder de expressão e informação da fotografia enquanto tecnologia de representação visual, bem como as potencialidades inclusivas da descrição de imagens, são recursos usados para ampliar a acessibilidade dos cegos a conteúdos visuais. \nOBSERVATÓRIO DE SUSTENTABILIDADE (CNPQ) PERÍODO 2024 - DO DIAGNÓSTICO AO MANIFESTO DE SUSTENTABILIDADE (2024)\nTanto a realização do diagnóstico, quanto os instrumentos de preparação do evento, incluindo atividades nos Grupos de Estudo (GTs), Fórum e síntese do manifesto resultante foram realizados usando noções de Design participativo e inovação social. As atividades contaram com participantes externos que ofereceram retorno muito positivo acerca da importância do diagnóstico para que a partir dele se desse a síntese, e ao mesmo tempo a disseminação do conhecimento gerado por meio do manifesto. \nPROCESSOS EM SIGILO - PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PARA EMPRESA TÊXTIL DÖHLER S.A. APROVEITAMENTO E VALORIZAÇÃO DE RESÍDUOS TÊXTEIS (2024)\nO impacto tecnológico resulta da aplicação pela empresa de processos inovadores e tecnologias mais limpas propostas a partir da prestação de serviços que contribuem para o aproveitamento de resíduos sólidos industriais, trazendo benefícios para a sociedade pela redução de impactos ambientais causados pela destinação de resíduos em aterros e exploração de recursos naturais. \n3.2.5 IMPACTO PROFISSIONAL\nArticulando teoria e prática, o Programa estimula o entendimento da atuação no campo do Design e da área AUD, visando uma formação ampla e impactante junto à comunidade, de forma ética e responsável, fortalecendo seu papel como agente de transformação e desenvolvimento comunitário. Neste sentido, evidencia-se o impacto profissional das produções indicadas.\nTECNOLOGIA EDUCACIONAL - INTEGRAÇÃO DO LABORATÓRIO ESPAÇO MAKER DESIGN E EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE À PLATAFORMA FÍSICA E DIGITAL DO PROJETO (2024)\nDa produção decorre a participação de duas mestrandas e diversos bolsistas de Iniciação Científica (IC). Grande parte deles não são oriundos da área, contribuindo com suas expertises para a promoção da multi e interdisciplinaridade. Ao mesmo tempo, são impactados pela atuação do campo do Design, de forma criativa, metódica e centrada no usuário.\nA participação nas atividades do projeto, em especial nas interações com escolares da educação básica, tem potencial para influenciar positivamente na formação de profissionais qualificados para atendimento das demandas sociais, um dos focos do Programa. Nesse sentido, cabe ressaltar o uso de ferramentas e métodos próprios do campo, a exemplo do Design for Change, para não apenas desenvolver soluções, mas inserir a comunidade como centro do processo.\nCabe ressaltar as capacitações realizadas pelo projeto para os professores da rede básica. Isso permite a esses profissionais ampliar suas possibilidades didáticas, melhorando a qualidade do ensino e, portanto, da educação básica, como preconiza o documento de área AUD.\nDISPOSITIVO DE AUXÍLIO NA MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA (2024)\nO egresso tem 20 anos de experiência como designer, atuando na liderança de equipes de desenvolvimento em uma indústria local. O resultado da pesquisa e da patente concedida proporcionou ainda mais visibilidade ao egresso e ao Programa por meio de entrevistas, publicações, podcasts etc., repercutindo diretamente em seu crescimento profissional. Atualmente é doutorando no Programa. \nANÁLISE DA INTERAÇÃO ENTRE CADEIRANTE E REFRIGERADOR DOMÉSTICO (2022)\nO egresso atua no segmento de eletrodomésticos linha branca, para a qual o seu projeto foi voltado. Tem mais de 20 anos de atuação na empresa, com cerca de 70 patentes registradas e ocupando o cargo de analista sênior de desenvolvimento de produtos. Essa produção contribuiu para a carreira do egresso, bem como para a ampliação de seu foco profissional para um público frequentemente marginalizado no processo de desenvolvimento de produtos de uso cotidiano. A produção conecta-se diretamente à atuação do Programa e da área.\nSÉRIE AUDIOVISUAL LATINARTE - ARTE E DESIGN NA AMÉRICA LATINA (2024)\nOs impactos profissionais referem-se à capacitação de cerca de 20 estudantes de cursos de Design, Cinema e Artes, na preparação e desenvolvimento de produções audiovisuais. Discentes do mestrado também atuam na equipe, liderando alunos de graduação e desenvolvendo aspectos gerenciais e de liderança.\nQUADRO REFERENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DO SELF EM STARTUPS: UMA PERCEPÇÃO PSICOSSOCIAL E DISCURSIVA DA IDENTIDADE CORPORATIVA (2024)\nA egressa é formada na área de Letras e atuava na educação básica. Ao ingressar no Programa seu objetivo era utilizar a experiência adquirida e o desenvolvimento do seu TCC para promover uma transição de carreira. A produção acadêmica no Programa, aliada a outras vivências durante o curso, permitiu que ela associasse seu conhecimento em linguagem ao campo do design.\nAtualmente, atua profissionalmente na área, utilizando o quadro teórico desenvolvido como parte essencial de sua prática. Além disso, o resultado do seu TCC tornou-se um recurso de apoio para designers, especialmente na fase preliminar do briefing, contribuindo para a construção da identidade e do self organizacional, indo além das aplicações tradicionais realizadas pelo marketing.\nTURISMO INCLUSIVO: UMA PROPOSTA DE INSERÇÃO SOCIAL DOS CEGOS POR MEIO DA FOTOGRAFIA MULTISSENSORIAL (2023)\nA pesquisa refletiu diretamente na atuação profissional do egresso no ensino da fotografia nas instituições: Udesc, Univille, Ielusc e Centro Europeu de Joinville. Atualmente é professor de fotojornalismo e teoria da imagem do Departamento de Comunicação Social da Faculdade Ielusc. Como funcionário efetivo da UDESC - Universidade do Estado de Santa Catarina, participou em cinco operações do Núcleo Extensionista Rondon-NER/UDESC.\nSeus conhecimentos avançados nas temáticas do turismo, acessibilidade das pessoas cegas e capacitação na técnica de audiodescrição de imagens(AD), além de conhecimentos básicos da língua brasileira de sinais (Libras), impulsionou sua carreira, concedendo entrevistas e realizando palestras em Joinville. \nOBSERVATÓRIO DE SUSTENTABILIDADE (CNPQ) PERÍODO 2024 - DO DIAGNÓSTICO AO MANIFESTO DE SUSTENTABILIDADE (2024)\nO diagnóstico já está contribuindo para que os bolsistas envolvidos estabeleçam novos cruzamentos interdisciplinares, especialmente com as áreas de atuação dos outros PPGs (Saúde e Meio Ambiente, Patrimônio Cultural e Sociedade, Saúde e Meio Ambiente, Educação, Comunicação e Mídias Contemporâneas).\nA participação dos discentes e professores no Encontro Interdisciplinar de Sustentabilidade para a Vida (2024), repercutiram em acesso ao diagnóstico. A discussão do material via GT e Fórum, e posterior colaboração no Manifesto Interdisciplinar de Sustentabilidade para a Vida. Considera-se que com essa experiência foi alargada a relação entre Design e sustentabilidade a partir da interdisciplinaridade.\nPROCESSOS EM SIGILO - PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PARA EMPRESA TÊXTIL DÖHLER S.A. APROVEITAMENTO E VALORIZAÇÃO DE RESÍDUOS TÊXTEIS (2024)\nA discente Aline H. S. Stammerjohann atuou na Gestão do Processo relacionado à parceria e ao Núcleo de Inovação, na produção gráfica e diagramação do Relatório Técnico, na organização e promoção de oficinas participativas entre as equipes da Univille e da empresa para acompanhamento das atividades e avaliação dos resultados.\nOs relatos da discente apontam o desenvolvimento de parte das atividades na empresa por meio de mobilidade acadêmica. Isso contribuiu para a capacitação profissional de várias formas: entendimento do processo industrial têxtil com a imersão nos setores de engenharia de processos e produtos e também de comunicação; aproximação com colaboradores, o que trouxe uma maior confiança e abertura para dialogar sobre os projetos de inovação em andamento, além de coletar perspectivas sobre o futuro da empresa a partir do olhar do funcionário e pessoas técnicas.\nA atuação multidisciplinar contribuiu para o desenvolvimento de um olhar mais abrangente sobre diversos setores, em especial o cuidado com a sustentabilidade em todos os níveis organizacionais. Ainda, a aproximação com professores e profissionais da empresa em cargos de gestão e de pesquisa aplicada, favoreceu o entendimento do design no campo profissional voltado também à coordenação e melhoria da experiência dos usuários, seja para produtos, serviços ou projetos colaborativos. Também pôde aplicar e acompanhar técnicas e ferramentas de design de serviços e design centrado no humano \"na prática\", como: oficinas participativas, 5W2H, Matriz CSD, diário de bordo e realização de diagnóstico de design."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1 INTERNACIONALIZAÇÃO\nA política de internacionalização no PPGDesign (Programa) representa um elemento estratégico que, embora não seja o foco principal de um programa profissional com forte atuação regional, tem se mostrado uma dimensão relevante para o enriquecimento das práticas acadêmicas e para a consolidação de uma visão global aplicada às demandas locais.\nAs ações de internacionalização do Programa têm se concretizado em diversas frentes, com destaque para a participação em redes de pesquisa internacionais, publicações em periódicos de circulação global e colaborações em projetos com organizações e pesquisadores estrangeiros, entre outras. Essas iniciativas demonstram o compromisso do Programa em estabelecer diálogos amplos, possibilitando intercâmbios de conhecimentos, metodologias e experiências que fortalecem a formação técnico-científica dos discentes e a qualidade das pesquisas desenvolvidas.\nA presença do corpo docente permanente no desenvolvimento de projetos em parceria com instituições internacionais revelam a capacidade do programa em articular sua expertise com demandas globais, sem perder de vista sua vocação para atender às necessidades da sociedade e das organizações regionais. Dessa forma, destacam-se atividades ligadas à internacionalização desenvolvidas no Programa.\nA Profa. Adriane Shibata Santos atua no projeto de pesquisa internacional LENSin (Learning Network on Sustainability International) apoiado pela UE (ERASMUS+) que envolve 36 universidades da Europa, Ásia, África, América do Sul e América Central. A rede tem como objetivo promover uma nova geração de designers (e educadores de design) capazes de contribuir efetivamente para a transição para uma sociedade sustentável para todos.\nO Prof. Antônio Vinícius Soares, credenciado em 2024, atuou como Professor Visitante e Pesquisador de Pós-doutorado de janeiro a dezembro de 2024 no Laboratoire de Recherches Integratives en Neurosciences et Psychologie Cognitive (INSERM) na Université de Franche-Comté, Besançon, França. \nO Prof. Carlos F. U. Rojas, credenciado em 2024, esteve em seu Estágio Sanduíche na University of North Carolina at Chapel Hill (EUA) durante o doutorado (2018-2022), com bolsa Capes PDSE. Embora essa atividade tenha ocorrido fora do período de credenciamento no corpo docente do Programa, ocorreram desdobramentos e Projetos e Parcerias com Organizações Internacionais que impactam sua atuação atualmente.\nEm 2021 iniciaram colaborações com Organização Pan-americana de Saúde (OPAS/OMS), incluindo: Desenvolvimento de mockups para estudos em países da América Latina e Caribe (Jamaica, El Salvador, Costa Rica, Panamá, Bolívia); Criação de propostas de rotulagem nutricional para Equador, Paraguai e República Dominicana; Design instrucional para cursos do campus virtual da OPAS/OMS; Design e implementação do \"Research Support\" para curso virtual da OPAS; Assessoria técnicas para Agência Nacional de Vigilância Sanitária no desenvolvimento de proposta de sistema de informação nutricional para o MERCOSUL.\nO professor também é Membro da Comunidade de Prática América Latina e Caribe Nutrição e Saúde (COLANSA) e em 2024 foi Palestrante no webinário Colansa \"Etiquetado Frontal: Enfrentando a la interferencia de la industria en América Latina y el Caribe\".\nA Profa. Elenir C. Morgenstern, por meio do projeto “Design de moda barroco brasileiro/catarinense e barroco português: produção de conteúdo virtual didático/instrucional” (com apoio da Fapesc 2021-2023) desenvolveu estudo conectado ao Centro de Estudos em Arqueologia, Artes e Ciências do Património (CEAACP/Portugal), vinculado à Universidade de Coimbra. Na ocasião mapeou os principais cruzamentos materiais e conceituais entre o barroco brasileiro/catarinense e barroco português, focalizando o design de moda, com vistas à produção de conteúdo virtual didático/instrucional, que apoie práticas de ensino, pesquisa e extensão universitária. \nO Prof. João E. C. Sobral atua desde 2011 como membro do corpo técnico-científico do Grupo Assessor Especial da Diretoria de Relações Internacionais (DRI-Capes) e atualmente é coordenador de Área AUD-Capes.\nA Profa. Marli T. Everling, em parceria com o CollabSoul (organização que desenvolve e implementa soluções personalizadas visando a evolução organizacional e humana e oferece serviços de consultoria, desenvolvimento de liderança, mentoria, team building, entre outros), contribuiu com iniciativas relacionadas ao design, regeneração, sustentabilidade e relações de uso contribuindo com organizações internacionais como ProSocial World - Latin America.\nA Profa. Noeli Sellin participa como colaboradora no projeto “Desenvolvimento e Caracterização de Cerâmicas Celulares Produzidas por meio de Impressão 3D” - Chamada CNPq/MCTI/FNDCT N 18/2021 - Faixa B - Grupos Consolidados, junto com docentes da UFSC, de outras instituições nacionais e internacionais (Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia, Itália).\nNa produção intelectual pode-se destacar as seguintes produções publicadas em veículos de circulação internacional.\nProf. Antônio Vinícius Soares, em parceria com diversos pesquisadores internacionais publicou em: a) Journal of Exercise Rehabilitation, v. 20, p. 65-75, 2024; b) Concilium (English Language Edition), v. 24, p. 264-275, 2024; c) Southern Brazil. Kidney International Reports, v. 9, p. S368, 2024; d) International Journal Of Psychology And Neuroscience, V. 10, P. 95-113, 2024; e) Brain Behavior and Immunity Integrative, v. 8, p. 100082, 2024; f) Frontiers in Neurology, v. 15, p. 1422672, 2024.\nA Profa. Adriane Shibata em parceria com discente publicou em: a) Datjournal, V. 7, P. 234-253, 2022.\nA Profa. Anna Luiza Cavalcanti em parceria com discente publicou em: a) Datjournal, V. 7, P. 254-267, 2022.\nO Prof. Carlos U. Rojas em parceria com pesquisadores nacionais e internacionais publicou em: a) Public Health Nutrition, V. -, P. 1-22, 2024; b) Appetite, V. 200, P. 107557, 2024.\nA Profa. Elenir Morgenstern em parceria com discentes publicou em: a) International Journal Of Phenomenology, Hermeneutics And Metaphysics, V. 7, P. 121-134, 2024; b) Datjournal, V. 7, P. 280, 2022; c) Datjournal, V. 7, P. 65-89, 2022; d) Datjournal, V. 6, P. 255-278, 2021.\nO Prof. João Eduardo Chagas Sobral em parceria com discentes publicou em: a) Datjournal, V. 7, P. 197-213, 2022; b) Datjournal, V. 7, P. 319-333, 2022; c) Datjournal, V. 6, P. 255-278, 2021; d) Datjournal, V. 6, P. 242-259, 2021.\nProf. Luiz M. Romão em parceria com discentes publicou em: a) Datjournal, V. 7, P. 268-279, 2022.\nA Profa. Marli Everling em parceria com discentes publicou em: a) Datjournal, V. 9, P. 121-135, 2024; b) International Journal Of Phenomenology, Hermeneutics And Metaphysics, V. 7, P. 95-104, 2024; c) International Journal Of Phenomenology, Hermeneutics And Metaphysics, V. 7, P. 121-134, 2024; d) International Journal Of Phenomenology, Hermeneutics And Metaphysics, V. 7, P. 1-6, 2024; e) International Journal Of Phenomenology, Hermeneutics And Metaphysics, V. 5, P. 210-227, 2022; f) Datjournal, V. 7, P. 65-89, 2022; g) Datjournal, V. 7, P. 299-318, 2022; h) Datjournal, V. 7, P. 299, 2022; i) Datjournal, V. 7, P. 197-213, 2022; j) Datjournal, V. 6, P. 255-278, 2021.\nA Profa. Noeli Sellin em parceria com discentes publicou em: a) Contribuciones A Las Ciencias Sociales, V. 17, P. E12365, 2024; b) Cuadernos De Educación Y Desarrollo, V. 16, P. 1-22, 2024; c) Environmental Science And Pollution Research, V. 1, P. 1-10, 2022; d) Biofuels, Bioproducts And Biorefining, V. 1, P. 1-19, 2021; e) Industrial Crops And Products, V. 174, P. 114170-114185, 2021; f) Environmental Science And Pollution Research, V. 1, P. 1-15, 2021.\nNo desenvolvimento de trabalho técnicos, o Prof. Carlos F. U. Rojas desenvolveu em parceria com pesquisadores vinculados à Organização Pan-americana de Saúde (OPAS/OMS): a) Proposta brasileira de sistema de rotulagem para o Mercosul, 2024; b) Modelo de rotulagem de advertência nutricional frontal para República Dominicana, 2024.\nNa mobilidade acadêmica por meio do recebimento da discente estrangeira Valentina Vinci, da Universidad de Córdoba da Argentina, que recebeu bolsa de doutorado sanduíche pelo Programa Move La America (Capes, 2024). \nNa participação de discentes em missão de curta duração em outros países, a discente Luana Graf, orientada pela Profa. Elenir C. Morgenstern, realizou um estágio de mobilidade acadêmica durante o mestrado na Universidade do Porto/Portugal desenvolvendo parte do projeto ”Business Model for Conscious Fashion Brand Sustin”. \nNa participação de revisor de periódicos internacionais.\nProf. Antônio Vinícius: a) Journal of Geriatric Medicine and Gerontology. b) Journal on Interactive Systems.\nProf. Danilo Correa Silva: a) Ergonomics (Taylor and Francis); b) Scientific Reports (Springer nature).\nProf. João Sobral: a) Dat Journal.\nProf. Luiz M. Romão: a) Revista Facultad de Ingeniería Universidad de Antioquia.\nProfa. Marli Everling: a) Human Factors in Design.\nProfa. Noeli Sellin: a) AIMS Energy; b) Journal of Sustainable Development of Energy, Water and Environment Systems; c) Journal of Polymers and the Environment; d) Bioenergy Research; e) Engineering Science and Technology, an International Journal; f) Waste Management (Elmsford); g) Journal of Bioscience and Biotechnology Discovery; h) Environmental Techonology; i) Fuel (Guildford); j) Energy Conversion and Management; k) Journal of Applied Polymer Science; l) Bioscience Journal.\nNa participação em Comissões Técnico-Científicas Internacionais, a Profa. Adriane Shibata Santos participou como membro do Comitê Científico da Service Design and Innovation Conference, 2023. O Prof. Luiz Romão atuou como membro da Comissão Técnico-Científica - 18th DCAI'21 - Salamanca, Espanha; membro da Comissão Técnico-Científica - 25th WMSCI - KCST - Orlando, Flórida, EUA; membro da Comissão Técnico-Científica - 19th DCAI'22 - L'Aquila, Itália. A Profa. Noeli atuou no Scientific Advisory Board of 18th - SDEWES Conference, Dubrovnik, Croácia, 2023.\nNa realização de estágio pós-doutoral no exterior por docentes do programa: \nO Prof. Antonio Vinicius realizou sua pesquisa de pós-doutoramento na Université de Franche-Comté, UFC, França (2024) sob supervisão do professor Yoshimasa Sagawa. Participou de projetos de pesquisas nas áreas de neurorreabilitação e envelhecimento humano.\nA Profa. Elenir Morgenstern: realizou sua pesquisa de pós-doutoramento na Universidade de Coimbra, Portugal (2021) sob supervisão da professora Dra. Maria José Goulao. Desenvolveu o projeto “Design de moda barroco brasileiro/catarinense e barroco português: produção de conteúdo virtual didático/instrucional”.\n3.3.2 INSERÇÃO (LOCAL, REGIONAL, NACIONAL)\nO Programa está inserido num contexto regional (macrorregião de Joinville/SC), em uma universidade comunitária (patrimônio público, de direito privado e sem fins lucrativos), cujo diferencial é sua inserção regional. Considerando o caráter profissional do Programa, busca a qualificação técnico-científica de seus discentes, bem como pesquisas e desenvolvimentos tecnológicos segundo as demandas e interesses da sociedade e dos setores produtivos da região.\nPode-se destacar que as ações de inserção no cenário brasileiro (local, regional e nacional) do Programa vem contribuindo para o avanço da área. Isso ocorre tanto no âmbito acadêmico quanto no tecnológico, fortalecendo a pesquisa e a formação de profissionais qualificados e contribuindo para o desenvolvimento econômico, social e cultural do país. \nDestaca-se aqui o convênio do Programa com o projeto Ágora Connect, desenvolvido pelo Instituto Ágora de Inovação e Empreendedorismo. Esse projeto é sediado no Ágora Tech Park, um importante parque tecnológico da região e visa aproximar a expertise de universidades (dentre elas a Univille) com as organizações instaladas no parque tecnológico.\nAlém disso, o Programa vem promovendo a inovação, por meio de parceria com organizações, ao mesmo tempo em que aborda questões relevantes para a sociedade, como sustentabilidade, inclusão e valorização da cultura local. Desta forma, evidenciam-se as atividades ligadas à inserção no cenário local/regional/nacional. \nNa pesquisa, por meio da participação em projetos em outras instituições, a Profa. Adriane Shibata atua no Projeto Projectool em parceria com a UFS. Também atua na rede LeNS Brasil, na produção de material didático e livros em Design para a Sustentabilidade em parceria com mais 19 instituições brasileiras.\nO Prof. Danilo C. Silva participa da Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva (RPDTA), da qual fazem parte pesquisadores de diversas instituições do Brasil (Unesp, UFSC, UFPR entre outras). Ao longo do quadriênio participou do comitê científico do Congresso Brasileiro de Tecnologia Assistiva (CBTA).\nO Prof. Antônio Vinícius Soares atua no projeto “Sarcopenia: Abordagem Interdisciplinar Na Investigação Clínica, Prevenção e Modalidades de Tratamento“ em parceria com a UDESC. \nA Profa. Marli Everling atua no “Projeto Ethos - O Observatório de Sustentabilidade” em parceria com UNIARP, Univali, UFSC, UEMG, UFRG, UTFPR e UFPR. \nA Profa. Noeli Sellin atua no Projeto “Desenvolvimento e Caracterização de Cerâmicas Celulares Produzidas por meio de Impressão 3D” em parceria com a UFSC e UNIFESP. \nNa Interação com o setor produtivo da sociedade, órgãos públicos, associações comunitárias e demais entidades associativas:\nA Profa. Adriane Shibata: a) Diretora na Associação dos Designers Gráficos, ADG Brasil. b) Programa de Mentoria Consulado da Mulher. \nProfa. Anna Luiza Cavalcanti: a) Assessoria ao Espaço Maker das escolas E.E. Tufi Dippe, E.M. Jandira D'Ávila, E.E. Plácido Olímpio de Oliveira, E. M. Professora Eladir Skibinski. b) Desenvolvimento de projeto em parceria com a Associação Ecológica de Recicladores e Catadores de Joinville (Assecrejo).\nProf. Danilo Corrêa: a) Assessoria ao Espaço Maker das escolas E.E. Tufi Dippe, E.M. Jandira D'Ávila, E.E. Plácido Olímpio de Oliveira, E. M. Professora Eladir Skibinski; b) Elaboração do projeto “Beneficiamento de Materiais do Pseudocaule da Bananeira” para a Associação dos Bananicultores de Corupá; c) Membro do Conselho Local de Saúde do bairro Jardim Sofia/Joinville/SC.\nProf. Elcio Ribeiro: a) Assessoria Identidade visual ONG Abrigo Animal de Joinville.\nProf. João Sobral: a) Coordenador adjunto da Área AUD/Capes; b) Assessoria para Programa Capes/Probra; c) Assessoria à Diretoria de Internacionalização Capes.\nProf. Luiz M. Romão: a) Assessoria ao Espaço Maker das escolas E.E. Tufi Dippe, E.M. Jandira D'Ávila, E.E. Plácido Olímpio de Oliveira, E. M. Professora Eladir Skibinski; b) Elaboração de projeto “Amorabinhas Digitais - Inclusão Digital para Crianças” na Associação de Moradores e Amigos do Bairro Itinga; c) Elaboração de projeto “Instalação do Laboratório de Informática” na Associação de Moradores e Amigos do Bairro Itinga; d) Participação na Comissão Técnico-Científica do 3o Ciclo de Formação de Professores do Projeto Omunga na Amazônia - Instituto Omunga; e) Elaboração do Projeto “Omunga no Monte Roraima” - Lei de Incentivo à Cultura - Instituto Omunga.\nProfa. Marli Everling: a) Assessoria ao Espaço Maker das escolas E.E. Tufi Dippe, E.M. Jandira D'Ávila, E.E. Plácido Olímpio de Oliveira, E. M. Professora Eladir Skibinski; b) Assessoria ao Espaço de Educação Ambiental Menino Caranguejo - Instituto Caranguejo de Educação Ambiental; c) Assessoria Comitê de Avaliação Quadrienal 2017-2020 da Área Arquitetura, Urbanismo e Design; d) Assessoria em design à Secretaria Municipal de Educação de Guaramirim; e) Assessoria Movimento ODS/SC para ações relacionadas a educação de qualidade; f) Assessoria Consulado da Mulher.\nProfa. Noeli Sellin: a) Assessoria ao Espaço Maker das escolas E.E. Tufi Dippe, E.M. Jandira D'Ávila, E.E. Plácido Olímpio de Oliveira, E. M. Professora Eladir Skibinski; b) Assessoria por meio de prestação de serviços na área de valorização de resíduos à empresa Döhler S.A.\nNa produção intelectual por meio de publicações em veículos de circulação nacional: \nProfa. Adriane Shibata publicou em: a) Mix Sustentável , v. 10, p. 141-151, 2024; b) Revista Transverso, v. 1, p. 155-170, 2024. c) Plural Design, v. 6, p. 112-122, 2023.\nProf. Antônio Vinícius publicou em: a) Revista de Estudos Interdisciplinares, v. 6, p. 01-12, 2024; b) Revista Interdisciplinar, v. 13, p. 150-164, 2024. c) Revista de Estudos Interdisciplinares, v. 6, p. 01-21, 2024; d) Revista Cpaqv, v. 16, p. 10, 2024; e) Revista De Saúde E Educação, V. 12, P. 996-1013, 2024.\nProfa. Anna Luiza Cavalcanti publicou em: a) Pensamentos em Design, v. 4, p. 105-117, 2024; b) Mix Sustentável , V. 9, P. 79-90, 2023; c) Mix Sustentável , V. 9, P. 79-90, 2023; d) Design E Tecnologia, V. 12, P. 46-56, 2022.\nProf. Danilo Corrêa publicou em: a) Refas - Revista Fatec Zona Sul, V. 10, P. 1-23, 2024; b) Pensamentos em Design, V. 4, P. 105-117, 2024; c) Mix Sustentável , V. 9, P. 79-90, 2023; d) Revista Design, Tecnologia E Sociedade, V. 10, P. 121-143, 2023; e) Design e Tecnologia, V.12, P. 46-56, 2022; f) Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, v. V.3, p. 347-352-352, 2022.\nProfa. Elenir Morgenstern publicou em: a)Empreendedorismo, Gestão e Negócios, v. 13, p. 333-355, 2024; b) Modapalavra E-Periódico, V. 14, P. 61-84, 2021; c) Extensão Em Foco, V. 1, P. 189, 2021; d) Extensão Em Foco, V. 1, P. 189-206, 2021.\nProf. João Sobral publicou em: a) Estudos Em Design, v. 32, p. 27-41, 2024; b) Pensamentos em Design, v. 4, p. 105-117, 2024; c) Design E Tecnologia, v. 13, p. 01-16, 2023; d) Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, v. V.3, p. 347-352-352, 2022. (8) \nProf. Luiz M. Romão publicou em: a) Empreendedorismo, Gestão e Negócios, v. 13, p. 333-355, 2024; b) Revista Transverso, v. 12, p. 154-171, 2024; c) Revista De Design, Tecnologia E Sociedade, V. 10, P. 121-143, 2023; d) Empreendedorismo, Gestão e Negócios, v. 11, p. 81-90, 2022; e) Extensão Em Foco, v. 1, p. 189-206, 2021.\nProfa. Marli Everling publicou em: a) Projetica, v. 15, p. 32, 2024; b) Estudos Em Design , V. 32, P. 23-32, 2024; c) Revista Transverso, V. 1, P. 155-170, 2024. d) Estudos em Design , V. 32, P. 27-41, 2024; e) Pensamentos em Design, V. 4, P. 105-117, 2024; f) Ergodesign & Hci, V. 11, P. 100-116, 2024; g) Estudos Em Design , V. 31, P. 6-20, 2023; h) Mix Sustentável , V. 9, P. 141-154, 2023; i) Mix Sustentável, V. 9, P. 201-202, 2023; j) Revista De Design, Tecnologia E Sociedade, V. 10, P. 121-143, 2023; k) Mix Sustentável , V. 9, P. 91-101, 2023; l) Modapalavra E-Periódico, V. 16, P. 1-26, 2023; m) Tríades em Revista, V. 12, P. 1-17, 2023; n) Revista De Design, Tecnologia e Sociedade, V. 10, P. 121-143, 2023; o) Revista Brasileira De Educação Ambiental, V. 17, P. 107-127, 2022; p) Gestão & Sustentabilidade Ambiental, V. V11, P. 3-21, 2022; q) Mix Sustentável, V. 9, P. 91-101, 2022.\nProfa. Noeli Sellin Publicou Em: a) Revista Transverso, V. 12, P. 154-171, 2024. b) Mix Sustentável , V. 9, P. 79-90, 2023. c) Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, V. 3, P. 347-352, 2022. d) Revista Eletrônica Do Alto Vale Do Itajaí, V. 10, P. 31-48, 2021.\nNas premiações e indicações recebidas a Profa. Adriane Shibata: a) Prêmio FOREXT Ipê Amarelo 2023 - 2º. lugar, FOREXT - Fórum Nacional de Extensão e Ação Comunitária das Instituições Comunitárias de Ensino Superior.\nProf. João Sobral: a) 3º. Lugar Prêmio Akademos de Educação do Núcleo de Tecnologia e Inovação da ACIJ - Categoria Ensino Fundamental Séries Finais- Projeto Maker de Educação Ambiental, 2023.\nProf. Luiz M. Romão: a) 1o Lugar Prêmio Akademos de Educação do Núcleo de Tecnologia e Inovação da ACIJ - Categoria Ensino Superior - Projeto Amorabi 2023.\nProfa. Marli Everling a) Indicação prêmio CNPq - Tecnologia Educacional de Suporte ao Projeto 'Espaço Maker de Educação Para o Desenvolvimento Sustentável com Base no Design For Change, CNPq.\nProfa. Noeli Sellin: a) Indicação ao Prêmio Destaque na Iniciação Científica e Tecnológica do CNPq: Desenvolvimento de produtos a partir da reciclagem de plásticos pós-consumo, 2024; b) Indicação ao Prêmio CONFAP 2023 e 2024 - Conselho Nacional das Fundações Estaduais de Amparo à Pesquisa, Categoria Pesquisador Destaque – Subcategoria Ciências Exatas; c) Indicação ao Prêmio Destaque de Iniciação Científica e Tecnológica do CNPq: “Reciclagem de materiais poliméricos pós-consumo visando educação para o desenvolvimento sustentável”, 2023; d) Cinco trabalhos de maior destaque do INOVA 2021 - V Congresso Nacional de Inovação e Tecnologia, Centro de Educação do Planalto Norte - CEPLAN, UDESC: “Avaliação comparada dos parâmetros físico anatômicos que influenciam na colagem lateral de paineis de madeira de pinus elliottii e pinus taeda”.\nNas publicações com pesquisadores brasileiros de outras instituições brasileiras, a Profa. Anna Luiza Cavalcanti publicou com: a) Rosinei Batista Ribeiro (Unifatea/CEETEPS) na Design e Tecnologia, v. 12, p. 46-56, 2022. \nProf. Danilo C. Silva publicou com: a) Rosinei Batista Ribeiro (Unifatea/CEETEPS) na Refas - Revista Fatec Zona Sul, V. 10, P. 1-23, 2024, Design e Tecnologia, v. 12, p. 46-56, 2022 e Datjournal Design Art And Technology, v. 7, p. 319-333, 2022; b) Andresa de Oliveira (Microjuntas Ltda.) na Mix Sustentável, v. 9, p. 79-90, 2023; c) Eliane de Antônio Simões (IFSC) Revista de Design, Tecnologia e Sociedade, v. 10, p. 121-143, 2023; d) Carlos Maurício Sacchelli (UFSC) no Caderno de Iniciação a Pesquisa (Univille), v. 25, p. 175-181, 2023, na Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, v. V.3, p. 347-352-352, 2022 e na IMPACT projects, v. 1, p. 139-154, 2022; e) Heiderose Herpich Picolli (IFSC) e Eliane Muller (Asbanco) na Datjournal Design Art And Technology, v. 7, p. 214-233, 2022.\nProf. João Sobral publicou com: a) Carlos Maurício Sacchelli (UFSC) na Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, V. 3, P. 347-352-352, 2022. b) Rosinei Batista Ribeiro (Unifatea/CEETEPS) na Datjournal, V. 7, P. 197-213, 2022. c) Rosinei Batista Ribeiro (Unifatea) na Datjournal, V. 7, P. 319-333, 2022. d) Maria Regina Álvares Correia (UEMG) na Datjournal, V. 6, P. 255-278, 2021. e) Rosinei Batista Ribeiro (Unifatea) na Datjournal, V. 6, P. 242-259, 2021. \nProfa. Marli Everling publicou com: (a) Roberto Saraiva Kahlmeyer Mertens (Unioeste) na Estudos em Design , V. 32, P. 23-32, 2024. b) Roberto Saraiva Kahlmeyer Mertens (Unioeste) na Estudos em Design , V. 31, P. 6-20, 2023. c) Roberto Saraiva Kahlmeyer Mertens (Unioeste) na Mix Sustentável, V. 9, P. 201-202, 2023. d) Roberto Saraiva Kahlmeyer Mertens (Unioeste) no Anuário Do Grupo De Pesquisa Fenomenologia, Hermenêutica E Metafísica Vol. V. 1ed.: Instituto Quero Saber, 2023, V. V, P. 231-252. e) Nuno Pereira Castanheira (UFPel) na Questões Ecológicas em Perspectiva Interdisciplinar. 1ed. Porto Alegre: Fênix, 2022, v. 2, p. 95-110. \nProfa. Noeli Sellin publicou com: (a) Cintia Marangoni (UFSC) na Environmental Science and Pollution Research, V. 1, P. 1-15, 2021, na Industrial Crops and Products, V. 174, P. 114170-114185, 2021, na Biofuels, Bioproducts and Biorefining, V. 1, P. 1-19, 2021 e na Environmental Science and Pollution Research, V. 1, P. 1-10, 2022. b) Carlos M. Sacchelli (UFSC) na Impact Projects, V. 1, P. 139-154, 2022. \nNo desenvolvimento de produtos técnicos e artístico/culturais a Profa. Adriane Shibata: a) Projeto Futurama 2022 - projeto de nova linha de poltronas para ônibus rodoviários. b) Protótipo de carroceria 340 para o projeto Avengers, 2022.\nProfa. Anna Luiza Cavalcanti: a) Modelo de Utilidade \"Dispositivo De Auxílio Na Movimentação De Pessoas Com Mobilidade Reduzida\", Número do registro: BR20201603003; b) Inovação de produtos e serviços para a empresa Döhler - Diagnóstico da área de negócio 'Ambiente Construído', 2023.\nProf. Carlos U. Rojas: a) Sistema de rotulagem para o Mercosul, 2024. \nProf. Danilo Corrêa: a) Design de Dispositivo para Acesso ao Interior de Refrigeradores Voltado a Pessoas com Deficiência, 2021; b) Beneficiamento de Materiais do Pseudocaule da Bananeira para a Associação dos Bananicultores de Corupá - SC, 2021.\nProf. Elcio Ribeiro: a) Marca Registrada \"Turismo Rural Joinville\", Número do registro: 931038251; b) Marca Registrada “Fateri”, Número do registro: 923527702; c) Marca Registrada \"Essencial Terapia Capilar\", Número do registro: 923172637; d) Marca Registrada \"CEIPE - Odontologia e arte\", Número do registro: 935018409; e) Marca Registrada \"Mantiqueira - a casa do seu jeito\", Número do registro: 932317278; e) Marca Registrada \"Unew sistemas Ltda\", Número do registro: 935355874; f) Marca Registrada \"Air Green\", Número do registro: 935624538; g) Marca Registrada \"Beefinder\", Número do registro: 935978054.\nProfa. Elenir Morgenstern: a) Marca Registrada \"Portal Arte & Design”, Número do registro: 933244576; b) Vídeo Documentário Latinarte (Bolívia, Peru, Chile) 2024; c) Vídeo Documentário (Portugal, França, Itália, Espanha) 2023; d) Vídeo Documentário (Inglaterra, Bélgica, Grécia, Holanda).\nProf. João Sobral: a) Depósito de patente de invenção \"Renovador de Ar\", Número do registro: BR10202101387; b) Documento orientador de APCN, 2024; c) Ficha de avaliação da Área 29/ AUD, 2024.\nProf. Luiz M. Romão: a) Programa de computador sem registro: ABC.Design - A Terra Mágica do Design Gráfico. 2024; b) Programa de computador sem registro: Portal Comunidado. 2023.\nProfa. Marli Everling: a) Toolkit de Produção Audiovisual Para o Jogo Route Raiders a Partir da Metodologia 'design Para Poéticas Ambientais' 2021.\nProfa. Noeli Sellin: a) Espaço Maker - Episódio 1 - Sobrevôo. 2023 Vídeo; b) Espaço Maker - Episódio 2 - A Jornada dos resíduos. 2023. Vídeo; c) Espaço Maker - Episódio 3 - Da coleta de resíduos até a preparação para o seu reaproveitamento. 2023. Vídeo; d) Espaço Maker - Episódio 4: Mãos e cérebro na massa: Oficina Criativa. 2023. Vídeo; e) Espaço Maker - Episódio 5: Os bastidores e a linha de frente do laboratório maker. 2023. Vídeo. \nNo desenvolvimento de atividades colaborativas com instituições públicas e privadas. Pelo caráter profissional do PPGDesign o desenvolvimento de atividades colaborativas ocorre por meio de projetos de pesquisa, projetos de conclusão de curso e atividades conduzidas nas disciplinas.\nNesse quadriênio, as instituições que realizaram algum tipo de intervenção com com o programa são: Whirlpool S.A., Docol Metais, FGM – Produtos Odontológicos, Essencis Soluções Ambientais (SC/PR), Laboratório Catarinense, Instituto Consulado da Mulher, Escritório Metroquadrado, Clamed – Cia. Latino-Americana de Medicamentos, Empreendimento Imobiliário Cidade Pedra Branca, IxDA-Interaction Design Association Capítulo Joinville, Indústria Têxtil Döhler, Conta Azul, Secretaria de Planejamento Urbano e Desenvolvimento Sustentável (SEPUD) da Prefeitura de Joinville, Laboratório Ghanem, Due Laser, Assecrejo – Associação Ecológica de Recicladores e Catadores de Joinville, Instituto Caranguejo de Educação Ambiental, Senai Curitiba e Blumenau, Instituto Tecnológico de Santa Catarina – Jaraguá do Sul, Uniasselvi Indaial, Perini Business Park, Agência Sys, Inovaparq – Parque de Inovação Tecnológica de Joinville e Região, Cause, Unimed Joinville, Tigre S.A., Garten Shoping, MKraft Aços e Matrizes, Oh My Bread!, Hospital Infantil de Joinville, Presídio Regional de Joinville, Metalúrgica IMAM Ltda., Rede Feminina de Combate ao Câncer de Indaial, Associação dos Bananicultores de Corupá (Asbanco), Luz e Oliveira Contabilidade, Instituto Omunga, Amorabi, Carbuss – Indústria Catarinense de Carrocerias Ltda., Probe – Inteligência Competitiva Ltda., Equoterapia Chaleira Preta, Operand, Unisociesc, Senai Joinville, 4C Innovation, Secretaria de Assistência Social de Joinville (SAS) da Prefeitura de Joinville, Cooperativas de Recicladores de Joinville, Projeto DESOL, Aviva Consciência Ambiental, Grupo Bairro Jativoca, Projeto Ler é Viajar Sem Sair do Lugar do bairro Jardim Paraíso, Associação dos Deficientes de Joinville (ADEJ), CEPAT – Prefeitura Municipal de Joinville, Secretaria de Planejamento Urbano e Desenvolvimento Sustentável/SEPUD), Irmãos Fischer S.A. Ind. e Com., Quatenus Rastreamento, escritório Mercado Criativo Design, SENAI (unidade Jaraguá do Sul), Faculdade Metropolitana de Guaramirim, FAMEG, Construtech Ventures, Centro Universitário Teresa D’Ávila – UNIFATEA, Centro Esportivo para Pessoas Especiais (CEPE)/Basquete sobre Rodas Raposas do Sul, Pedalise, Grupo Totvs, Plataforma Sabedorama. \nNo recebimento de alunos de outros estados para mestrado:\nGlória Lopes da Silva Dal Bosco, procedente de Caxias do Sul/RS, foi orientada pela Profa. Marli Everling e desenvolveu a pesquisa “Diagnóstico de Temas com Ênfase em Sustentabilidade e Moda para o Suporte de Novos Profissionais da Área” (2023).\nLayza Ravena Medeiros e Medeiros, procedente de Macapá/AP, foi orientada pela Profa. Marli Everling e desenvolveu a pesquisa “Design na Extensão Universitária: Uma Contribuição para o Artesanato no Amapá” \nNa realização de estágio pós-doutoral em outras instituições brasileiras:\nProfa. Marli Everling: realizou sua pesquisa de pós-doutoramento na PUCRS (2022) sob supervisão do professor Nuno Pereira Castanheira onde desenvolveu a pesquisa “Design E O Princípio Responsabilidade: Condições de Preservação de Vida na Terra.participou de projetos de pesquisas nas áreas de neurorreabilitação e envelhecimento humano.”\nProfa. Marli Everling: realizou sua pesquisa de pós-doutoramento na Unioeste - Campus Toledo (2022) sob supervisão do professor Roberto S. Kahlmeyer-Mertens, onde desenvolveu a pesquisa “Uma Investigação Sobre O Fundamento Das Relações De Uso Face Ao Propósito De Manutenção Da Vida” \nNa participação de organização de eventos nacionais:\nProfa. Adriane Shibata: a) 14ª Bienal Brasileira de Design da ADG Brasil. 2024. (Exposição). b) Seminário Nacional Ferramentas em Design para a Sustentabilidade. 2023; c) SDS 2023 - Simpósio Design Sustentável. 2023.\nProf. João Sobral: a) 14º. Congresso de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D. 2022; \nProfa. Marli Everling: a) Organização do Encontro Interdisciplinar de Sustentabilidade para a Vida - Primeira Edição (FAPESC). 2024; b) Comissão Organizadora do Seminário Nacional Ferramentas em Design para a Sustentabilidade. 2023; c) Comissão Organizadora do ENSUS - XI Encontro de Sustentabilidade em Projeto. 2023.\nProfa. Noeli: a) Comissão organizadora do 17º. Congresso Brasileiro de Polímeros. 2023; b) Comissão organizadora do Plural Design 2022 e 2023.\nNo desenvolvimento de atividades acadêmicas em outras instituições brasileiras:\nProfa. Adriane Shibata: a) Banca de Ariane Delcin Pires. 2024. Dissertação (Mestrado em Design) - UDESC.\nProf. Antônio Vinícius: a) Banca de Fabiane Maria Klitzke dos Santos. 2021. Dissertação (Mestrado em Ciências do Movimento Humano) - UDESC.\nProf. Danilo Corrêa: a) Banca de Rafael Duarte. 2024. Dissertação (Mestrado em Gestão e Tecnologia em Sistemas Produtivos) - Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza; b) Banca de Daniel dos Santos. 2023. Dissertação (Mestrado em Design, Tecnologia e Inovação) - Centro Universitário Teresa D`Ávila.\nProfa. Elenir Morgenstern: a) Banca de Aline Zanzi. 2022. Dissertação (Mestrado em Programa De Pós-Graduação Em Moda) - UDESC.\nProf. João Sobral: a) Banca de Nicolas Canale Romeiro. 2023. Dissertação (Mestrado em Design e Expressão Gráfica) - UFSC; b) Banca de Raquel Miranda Martins. 2023. Dissertação (Mestrado em Design) - Universidade do Estado de Minas Gerais; c) Banca de Raquel Miranda Martins. 2023. Dissertação (Mestrado em Design) - Universidade do Estado de Minas Gerais; d) Banca de Gabriela Cristina Daniel. 2023. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento e Tecnologias Sociais) - Universidade Federal de Itajubá; e) Banca de Lindemberg Fabricio Caridade. 2023. Dissertação (Mestrado em Inovação em Tecnologias Educacionais) - UFRN; f) Banca de Pietra Regina Moreira Ranucci. 2022. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Design) - Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife; g) Banca de Marco Ogê Muniz. 2022. Tese (Doutorado em Design e Expressão Gráfica) - UFSC; h) Banca de Teresa Campos Viana Souza. 2021. Tese (Doutorado em Design) - UEMG.\nProfa. Marli Everling: a) Banca de Tauane Spanhol de Aguirre. 2024. Dissertação (Mestrado em Design de Vestuário e Moda) - UDESC; b) Banca de Rodrigo Augusto de Sousa Cavalcante. 2024. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Design e Expressão Gráfica) - UFSC; c) Banca de Rodrigo Ramos. 2024. Dissertação (Mestrado em Design) - UDESC; d) Banca de Larissa Fontoura Berlato. 2024. Tese (Doutorado em design) - UFSC; e) Banca de Thiago Varnier. 2023. Tese (Doutorado em design) - UFSC; f) Banca de Franciele Forcelini. 2023. Tese (Doutorado em design) - UFSC; g) Banca de Marcelo Pereira Demilis. 2021. Tese (Doutorado em Design e Expressão Gráfica) - UFSC.\nProfa. Noeli Sellin: a) Banca de Diego Alves Linzmeyer. 2022. Tese (Doutorado em Ciência e Engenharia de Materiais) - UDESC; b) Banca de Bianca de Castro Santos. 2021. Dissertação (Mestrado em Engenharia Química) - UFSC; c) Evanice Medeiros de Paiva. 2023. Exame de qualificação (Doutorando em Engenharia Química) - UFC.\nNa editoria de periódicos de reconhecimento nacional:\nProfa. Adriane Shibata: a) Mix Sustentável; (2) Prof. Antônio Vinícius. a) Revista Brasileira de Medicina do Trabalho. b) Revista Kairós Gerontologia.\nProf. Danilo Corrêa: a) Moda palavra e-periódico; b) Revista de Administração do UNIFATEA. c) editor chefe da revista Plural Design.\nProfa. Elenir Morgenstern: a) Mix Sustentável; b) Revista Tamanduá-Design, Arte e Representação Social.\nProf. João Sobral: a) Revista Científica Senai-SP. b) Pensamentos em Design. c) Gestão & Tecnologia de Projetos. d) Moda palavra e-periódico e) RAF Revista de Administração do Unifatea; f) Plural Design; g) Estudos em Design (Impresso). h) Rumos do Design Contemporâneo. i) Revista Logo (2238-2542).\nProf. Luiz M. Romão: a) Revista Brasileira de Informática na Educação. b) Revista RETEC. c) Revista Tecnologia e Sociedade.\nProfa. Marli Everling: a) Revista dos encontros internacionais Ergotrip Design; b) Mix Sustentável; c) DI Factum UniFatea; d) Editora da Universidade Estadual de Londrina; e) ERGODESIGN & HCI. f) Design e Tecnologia. \nNa participação em júri de concursos sobre temáticas pertinentes à Área de AUD:\nProfa. Adriane Shibata: a) Concurso Público Edital 351 de 27/02/2023, para provimento de 01 vaga - Professor Adjunto - Regime -DE 2023. Universidade Federal de Minas Gerais.\nProf. Danilo Corrêa: a) Processo seletivo para Professor do Magistério Superior (Classe A - Adjunto A) - UAD-CCT (11.24.10) - Edital 02/2023. 2023. Universidade Federal de Campina Grande. b) Processo Seletivo Simplificado Simplificado para a contratação de Professores Temporários aberto por meio do Edital nº 053/2021-PRH. 2022. Universidade Estadual de Maringá. c) Processo Seletivo Simplificado Simplificado para a contratação de Professores Temporários aberto por meio do Edital nº 053/2021-PRH. 2021. Universidade Estadual de Maringá.\nProf. João Sobral: a) Comissão Especial de Avaliação da defesa do memorial do professor Alexandre Farbiarz. 2024. Universidade Federal Fluminense; b) Comissão Especial de Avaliação da defesa do memorial do Prof. Leonardo Castillo. 2022. Universidade Federal de Pernambuco; c) Comissão Especial de Avaliação da defesa do memorial da prof. Virgínia Pereira Cavalcanti. 2022. Universidade Federal de Pernambuco.\nProf. Luiz M. Romão: a) Processo de seleção de Professores Permanentes para o Programa de Pós-Graduação em Design. 2023. Universidade da Região de Joinville. \n3.3.3 VISIBILIDADE DO PROGRAMA\nA ações de visibilidade realizadas pelo PPGDesign visam atrair novos estudantes, estabelecer parcerias estratégicas e fortalecer sua reputação acadêmica e científica. Para isso, vem sendo adotadas ações eficazes que comunicam suas atividades, pesquisas e impacto na sociedade. Entre as principais iniciativas estão a presença digital por meio de um website atualizado (https://universo.Univille.br/ppgdesign) e redes sociais ativas, para a divulgação de vagas, pesquisas e publicações em eventos e periódicos reconhecidos, e a realização de seminários, congressos e palestras abertas ao público.\nA visibilidade também está descrita no Planejamento Estratégico do Programa (PE), no qual se estabelece a implantação de uma plataforma de divulgação e visibilidade das ações, atividades e produções do PPGDesign. Esse item contou com o apoio institucional na reformulação das páginas dos PPGs, bem como ações de divulgação realizadas em landing page e redes sociais.\nConsidera-se essa meta superada em função das ações realizadas no quadriênio. O Prof. Élcio Ribeiro da Silva lidera a equipe de divulgação do Programa, que inclui bolsistas de mestrado e doutorado (a partir de 2024). A partir da implantação do projeto CONEXÃO em 2024, o Prof. Luiz Melo Romão passou a reforçar a equipe, dando visibilidade às ações de aproximação entre o Programa e as organizações. Esse processo foi construído ao longo do quadriênio e contribui com a visibilidade do Programa, alinhado à comunicação institucional.\nEntre as ações, destaca-se a criação de uma landing page para o Programa (atualmente em manutenção devido à implantação do Doutorado) e as ações de manutenção de redes sociais (Instagram - https://www.instagram.com/ppgdesign.Univille, Facebook - https://www.facebook.com/ppgdesignUniville e Linkedin - https://www.linkedin.com/company/ppgdesign-Univille). Nesses canais são divulgadas ações, projetos e oportunidades, como editais de processos seletivos, bolsas e oferta de disciplinas em regime especial.\nAções de interação com discentes e egressos também foram sistematizadas para propiciar uma comunicação direta por meio das redes sociais, e-mail, grupo de e-mail (ppgdesignUniville@googlegroups.com), portal Alumni (MS Engage) e website institucional. Importante destacar que com a APCN do Doutorado Profissional em Design, a Univille também conta com o primeiro Doutorado Profissional em Design do país, uma posição de destaque nacional e que amplia a sua visibilidade.\nAlém dos contatos oficiais pelos canais mencionados, há contatos informais, em particular via orientadores, que convidam os egressos para participar de eventos de recepção de turmas ingressantes. Esse convite estabelece a troca de experiências entre um indivíduo que já concluiu o curso e alguns que estão prestes a iniciar a sua trajetória. Geralmente são indicados 2 egressos para um depoimento, em formato presencial, no evento de recepção organizado anualmente.\nMuitos materiais promocionais do curso contam também com a participação de discentes e egressos, que são convidados a compartilhar em vídeo ou texto suas experiências. Nesse sentido, o Programa mantém um planejamento de eventos e publicações midiáticas que aproxima e insere os egressos novamente como parte da comunidade do curso, seja na condição de divulgador do curso ou de palestrante.\nPara aproximação com o ecossistema local de inovação (Ágora Tech Park) também foi constituído um portfólio que documenta os projetos resultantes dos TCCs, evidenciando seu potencial de aplicabilidade e inovação. A participação dos egressos em organizações como a Associação Comercial e Industrial de Joinville (ACIJ) e empresas tem resultado em convites para oficinas e atividades de discentes, visando a translação de conhecimento.\nAlém disso, estratégias de engajamento com ex-alunos, colaborações interinstitucionais e participação em projetos de inovação contribuem para ampliar o alcance do programa. Ao investir em ações estruturadas de comunicação e engajamento, um programa de pós-graduação não apenas fortalece sua imagem, mas também cria oportunidades para o desenvolvimento acadêmico e profissional de seus membros, consolidando sua relevância no cenário nacional e internacional.\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nCRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESIGN - MESTRADO\nA proposta de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Design da Univille foi estruturada em 2012 (ano em que Joinville completou 161 anos, a Univille celebrava 48 anos e o curso de Design comemorava 15 anos), e foi implantado em 2013. Nesse cenário, o curso de bacharelado em Design ofertava cinco linhas de formação, sendo considerado um dos pioneiros em Santa Catarina. Destaca-se que o embrião da proposta de Mestrado Profissional estava no desenvolvimento do curso de graduação em Design e no Plano de Desenvolvimento Institucional da Universidade da Região de Joinville 2008-2013.\nO curso de graduação em Design proposto pela Univille e implementado em 1997 foi o pioneiro na formação de designers em Santa Catarina, com as habilitações de Produto e Programação Visual. Se inicialmente o corpo docente era proveniente de outros estados brasileiros, em 2012 já contava com mais de 40 turmas formadas e com a composição de 40% do corpo docente por professores formados pelo próprio curso que concluíram o mestrado em outros estados ou em outras áreas do conhecimento, justamente pela carência de cursos de mestrado em Design na região.\nDiante do visível desenvolvimento do curso e do crescimento de oportunidades na área, o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2008-2013) previa, no item Planejamento de cursos de pós-graduação a médio e longo prazo, a criação de um curso de Mestrado em Design para o biênio 2012-2013. Entre as ações conduzidas nesse sentido, destacavam-se: (1) a formação docente em nível de doutorado (na área de Design). Entre 2008 e 2012 efetivou-se o DINTER em Design, com projeto e profissionais do departamento de Design da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), com vistas a atender aos requisitos de qualificação docente para a criação do Mestrado em Design; (2) a criação (em 2009) de uma linha de demanda interna induzida do edital anual de chamada de projetos mantido pela Área de Pesquisa da Univille. O edital (2010- 2011) contemplava duas linhas de pesquisa: 1. Cultura, Educação e Linguagem; 2. Tecnologia, Processos, Sustentabilidade e Relações de Uso. Ressalta-se que as linhas de pesquisa previstas nesta proposta de Mestrado Profissional em Design e Sustentabilidade se desenvolveram a partir dessas linhas embrionárias. \nO delineamento da proposta de Mestrado tal como foi configurada fundamentou-se: (1) no cenário e nas discussões da administração pública e do setor industrial de Joinville e região; (2) na posição econômica e geográfica de Joinville; (3) no número de profissionais formados em Design pela Univille e por outras instituições situadas na região; (4) no número de instituições de ensino superior que oferecem cursos como Engenharia, Gestão/Administração e Design, profissionais que podem se beneficiar com a capacitação que se pretendia oferecer por meio do Mestrado Profissional em Design; (5) no crescimento de 425,5% (entre 2002 e 2012) de profissionais buscando qualificação por meio de programas de mestrado e doutorado. \nA decisão de situar “Design e Sustentabilidade” como área de concentração do Mestrado Profissional foi apoiada no posicionamento institucional da Univille, que tem a sustentabilidade como um de seus pilares de atuação. Também foi considerada a expertise técnico-científica de seus professores e a intenção de preencher uma lacuna existente na capacitação profissional em nível mestrado na região norte de Santa Catarina. Essa região é caracterizada pelo diversificado e forte parque fabril: da agroindústria à indústria têxtil, da cerâmica à indústria metal-mecânica, além de um crescente desenvolvimento no setor de serviços.\nObserva-se que o PPGDesign possui potencial de capacitação de recursos humanos para a indústria, o setor público e educacional. O perfil dos mestrandos está ligado ao setor produtivo, como sócios-proprietários de escritórios de arquitetura/design, profissionais inseridos nas indústrias e no setor de serviços, atuantes em empreendimentos sociais, bem como em atividades educacionais (aproximadamente metade dos estudantes matriculados, além de atuar no setor produtivo, dedica-se também à atividade docente).\nEm relação à origem dos estudantes, a abrangência geográfica é São Paulo (SP), região norte, oeste e centro do estado (SC), Macapá (Amapá), Rio Grande do Sul Destaca-se que desde o início, as atividades do PPGDesign foram articuladas com a construção de redes de colaboração com várias empresas e foi ampliado no decorrer dos anos.\nAlém das parcerias institucionais com organizações, a integração com a sociedade e o mercado é realizada via: (a) palestras e cursos de capacitação ministrados pelos professores; (b) consultorias para empresas realizadas pelos professores; (c) atividades in company, realizadas dentro de empresas, como visitas técnicas, atividades complementares às disciplinas e pesquisas; (d) participação em eventos.\nCom o amadurecimento do Programa e as constantes ações relacionadas ao seu planejamento, houve reestruturação em 2016, com implantação a partir de 2017. A intenção central foi fortalecer o alinhamento das atividades e articulações dos projetos com base na análise de conteúdo. O processo envolveu a análise das produções técnico-científicas (2013-2016) da equipe docente e discente e três questionamentos: O que estamos produzindo? Quem estamos qualificando? Quem são os nossos interlocutores? O resultado foi maior coerência da proposta do programa com os seus principais interlocutores, constituindo-se assim em justificativa central para a proposta de reestruturação.\nConsideraram-se, também: (1) a natureza dinâmica e flexível do mestrado em Design e suas relações com o contexto social e o setor produtivo; (2) a atualização do corpo docente; (3) o fortalecimento da aderência, considerando produtos, serviços, sustentabilidade (área de concentração) e palavras-chave da linha de pesquisa/atuação. Com base nessas considerações, as alterações abrangeram: (1) alinhamento do perfil do egresso com os objetivos; (2) conversão do conteúdo de sustentabilidade (área de concentração) em tema transversal presente nas várias ementas que compõem o curso; (3) adequações nas nomenclaturas e/ou descrições da área de concentração e das linhas de pesquisa/atuação 1 e 2 ; (4) inclusão e adequação de disciplinas, bibliografias e ementas.\nA proposta de reestruturação também abrangeu a conversão do conteúdo de sustentabilidade (área de concentração) em tema transversal presente nas várias ementas que compõem o curso. Outras mudanças foram: (1) inclusão de nova disciplina obrigatória da área de concentração; (2) alteração das disciplinas obrigatórias das linhas de atuação técnico-científicas; (3) atualização de nomenclaturas de algumas disciplinas, alinhando-as com a ênfase em Design de Produto e Serviços; (4) alterações de ementas e bibliografias das disciplinas; (5) inclusão da possibilidade de anualização de 3 créditos para a disciplina Seminários de Trabalho de Conclusão. Destaca-se que parte das práticas utilizadas na análise do curso, estruturada em 2016/2017, mais tarde foram incorporadas aos processos de auto-avaliação e do Planejamento Estratégico. \nEm 2017, de forma articulada com os demais PPGs da instituição, foram incluídas novas disciplinas eletivas, que foram disponibilizadas em 2018: (1) Ética, Sustentabilidade e Direitos Humanos no Brasil/Ethics, Sustainability and Human Rights in Brazil, ofertada em inglês (com vistas à recepção de alunos de outros países, bem como ao oferecimento, aos estudantes dos PPGs da Univille, da possibilidade de cursar uma disciplina que conta, entre seus ministrantes, com um convidado internacional); e (2) Mobilidade Acadêmica, que possibilita desenvolver pesquisa técnico-científica relacionada ao projeto final/tese em período de intercâmbio em outras instituições educacionais ou centros de pesquisa, ou instituições do setor produtivo em âmbito nacional ou internacional. \nNo mesmo ano foi divulgado o resultado do ciclo de avaliação do Programa pela Capes, o qual obteve o conceito 4. Nesse processo alcançou-se pontuação máxima nas dimensões “proposta do programa”, “corpo discente” e “trabalho de conclusão de curso”, “produção intelectual” e “dimensão social”, e foram destacados como pontos fortes: (1) Trabalhos de Conclusão de Curso articulados com o fazer profissional, o desenvolvimento e a transferência de tecnologia e de conhecimento; (2) interação com outras instituições e atendimento a demandas sociais, regionais e profissionais; (3) planejamento futuro do programa, à luz das práticas de pesquisa, ensino, extensão e atuação técnica, fortalecendo a aderência entre Design de Produtos e Serviços, área de concentração do programa; (4) produção de livros e capítulos muito acima da média da área (12,8pt. quando média foi de 5,0 pts); (5) produção técnica muito acima da média da área (4,6pt. quando a média foi de 2,0 ptos); (6) articulação da produção docente com a proposta do programa considerada muito boa; (7) inserção social com a realização de ações que indicam o impacto de seus projetos e excelência nas relações com a comunidade.\nEsse resultado e o acompanhamento das discussões dos órgãos que regulam o aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (que contribuíram para a compreensão de políticas de estado [MEC] e políticas de indução [Capes] contribuíram para que, a partir de 2017, o PPGDesign/Univille estruturasse e submetesse a proposta de doutorado profissional à Área de Arquitetura, Urbanismo e Design vinculado à Capes, em virtude da qual também foi atualizado o Regimento Interno do Programa de Pós-graduação em Design.\nA intenção de ampliar o programa com o Doutorado visa ao aprofundamento, à continuidade e ao fortalecimento da atuação técnico-científica, em virtude da oportunidade de fomentar a capacitação profissional na área do Design, bem como na transferência de conhecimento técnico-científico gerado para o contexto industrial/serviços, público, social. Na terceira submissão, em 2022, foi aprovado o doutorado cuja configuração repercutiu na proposta do Mestrado. \nCRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESIGN - DOUTORADO\nCom a obtenção do conceito 4 do PPGDesign/Univille junto a Capes (2017) foram iniciados os trabalhos de estruturação da APCN para o doutorado profissional. Sabia-se que se constituía em imenso desafio porque não havia ainda cursos de doutorado profissional aprovados pela AUD. Na terceira submissão, logo após obtenção do conceito 5 a proposta foi aprovada e implementada em 2024.\nNa edição de avaliação do quadriênio Capes 2017-2020 o PPGDesign/Univille obteve pontuação máxima nos três quesitos: (1) \"Programa\" com destaque para: objetivos claros, excelência de Infraestrutura de suporte à inovação e tecnologia. O Planejamento Estratégico e o processo de autoavaliação foram avaliados como robustos e consonantes à IES. (2) \"Formação\" com destaque para: expressividade de TCCs que repercutiram em produtos, reconhecimentos externos; produção intelectual de excelência; impactos de egressos alinhados ao PPG. O corpo docente recebeu destaque pela alta qualidade da produção, perfil plural de conhecimentos, habilidade para gerar impacto social, fomento ao empreendedorismo social, envolvimento nas disciplinas, orientações, projetos de extensão e de pesquisa. (3) \"Impacto na sociedade\" com destaque para: o caráter inovador da produção com ênfase no design e de produtos e serviços para qualificar a vida em sociedade; impacto local e regional evidenciando a pesquisa aplicada com destaque para projetos com empresas, ações ligadas à comunidade e produção de tecnologia social; o reconhecimento alcançado pelas produções; o impacto tecnológico de tecnologias sociais produzidas em cooperação com organizações e com a sociedade; a realização de ações para transferência de tecnologia e o desenvolvimento de produtos; o impacto profissional discente junto à comunidade; a ampla inserção nos cenários local, regional e nacional em projetos de formação de profissionais; a produção científica; o desenvolvimento da comunidade; a parceria com empresas de Joinville e região, bem como organizações públicas e sociais. Os resultados reforçaram o direcionamento da proposta de doutorado em Design para a modalidade profissional, bem como a capacitação profissional e a transferência de conhecimento gerado para os contextos privado, público e terceiro setor.\nPara o desenvolvimento da proposta de doutorado considerou-se: (1) a demanda reprimida de candidatos ao doutorado; (2) o cenário propício à inovação frente aos complexos desafios sócio-econômico-ambientais; (3) investimentos na área portuária e análise de possíveis impactos para área costeira urbana da cidade e região; (4) a capacidade competitiva do município e da região para negócios; (5) a experiência em inserção social própria do programas stricto sensu profissionais, bem como a possibilidade de contribuir com a capacitação orientada para o design e a sustentabilidade nos setores público, industrial e terceiro setor; (6) contribuir para a ampliação da cultura do empreendedorismo na área do design e do potencial de empregabilidade de profissionais preparados em termos táticos e estratégicos; (7) a competitividade econômica e as mudanças no cenário tecnológico, social e de empregabilidade global; (8) o papel do design diante de um cenário de crise e transição.\nLevou-se, ainda, a necessidade de ações urgentes no sentido da qualificação e capacitação profissional, bem como de atuação na dinâmica da inovação. Embora o PPGDesign/Univille realize ações neste sentido, a prática tem demonstrado a necessidade de um programa profissional com maior duração. Entende-se que o tempo destinado ao doutorado contribui para a construção de redes de financiamento e translação do conhecimento, bem como atuações com maior amplitude e profundidade formativa que visem pesquisas tecnológicas e inovações mais robustas que possibilitem ciclos virtuosos de consolidação.\nO PPGDesign/Univille contou com o apoio de diversas organizações regionais para o lançamento de Doutorado profissional tendo em vista a pesquisa aplicada, tecnológica, estratégica e da inovação. Seus representantes, elencados abaixo, subscrevem esta proposta, destacando a necessidade premente desta ação para construção de pontes entre o setor produtivo e a Universidade: 1. Núcleos de Educação e Marketing da Associação Comercial e Industrial de Joinville (ACIJ); 2. Associação de Joinville e Região da Pequena, Micro e Média Empresa (Ajorpeme); 3. Associação Brasileira de Agências Digitais - Regional SC (Abradi); 4. Secretaria Municipal de Planejamento e Infraestrutura de Joinville, 5. Parque de Inovação Tecnológica de Joinville e Região (Inovaparq); 6. Ágora Tech Park; 7. Perini Business Park; 8. Conta Azul; 9. Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação de Santa Catarina (Fapesc).\nA Proposta de doutorado foi concebida com base na análise das políticas de indução da Capes, nas orientações disponíveis para estruturação de programas profissionais, no contexto institucional e regional. A área de concentração em ‘Design e Sustentabilidade’ e as 2 Linhas de Pesquisa e Atuação Técnico-Científica (LPATC) foram diferenciadas pela temática e ênfase. Mas, ao mesmo tempo, se estabelecem relações transdisciplinares que os fortalecem mutuamente. A natureza profissional do Programa distingue sua proposta dos programas institucionais acadêmicos: (1) pelo compromisso com a transferência de conhecimento para os contextos privado, público e terceiro setor, (2) pela estruturação pedagógica fortemente apoiada na integração de disciplinas e da atuação tecnológica e científica com organizações da região, (3) pela ênfase na capacitação profissional e tecnológica, o que se reflete nas abordagens das disciplinas e dos trabalhos de conclusão.\nCONTEXTUALIZAÇÃO DO PROGRAMA\nA Univille tem a sustentabilidade como um dos pilares de sua atuação. Essa temática é complexa e cada vez mais debatida nos contextos público, privado e terceiro setor. Considerando esse contexto, o PPGDesign/Univille definiu como a área de concentração (AC) \"Design e Sustentabilidade\" e duas LPATCs. A primeira linha é ‘’Design para Inovação e Transição\" e, a segunda, \"Processo de Produção e Gestão do Design\". Por ser um programa profissional, tem compromisso com o impacto social, econômico, científico e tecnológico dos resultados a serem alcançados, com a implementação e translação de conhecimento no contexto no qual está inserido. \nPara efetivar a intenção, o PPGDesign/Univille declara ênfase: (1) nos contextos público, privado e no terceiro setor; (2) na pesquisa aplicada, estratégica e tecnológica com suporte reflexivo; (3) na qualificação profissional; (4) no design de sistemas, produtos e serviços; (5) na pesquisa aplicada que fortaleça a relação e a ponte entre a prática e a ciência; (6) no alinhamento com sustentabilidade, mas em uma perspectiva de transição e de gestão; (7) na inserção e ineditismo (no caso do doutorado) dos trabalhos de conclusão de curso; (8) no registro do conhecimento técnico e propositivo fruto de pesquisa aplicada, estratégica e/ou tecnológica orientada para solução de problemas de maior relevância na área do design; (9) no aprofundamento do estado da arte e da técnica resultante de rigorosa reflexão que objetiva a aplicação prática.\nA orientação do Programa fundamenta-se, portanto, na proposição de capacitar profissionais preparados para articular e contextualizar saberes, bem como, com senso de responsabilidade em prol de uma visão sistêmica, consciente da indissociável relação da teoria e prática, do conhecer e do agir. O âmago do PPGDesign/Univille é a qualificação profissional que sustenta e retroalimenta todo o processo de desenvolvimento sustentável. Por sustentabilidade se subentende o tripé que fundamenta tal conceito, ou seja, as suas múltiplas dimensões, sejam elas econômicas, sociais ou ambientais.\nA PPGDesign/Univille conta com 11 projetos estruturantes do Programa. Cada projeto possui a AC como tema transversal e está vinculado à LPATC predominante do coordenador do projeto. Os projetos articulam a produção e disseminação do conhecimento por meio da integração de atividades de pesquisa, ensino, extensão, inserção social, orientação e prática formativa do PPGDesign. Os projetos devem afetar os desdobramentos do trabalho de conclusão dos discentes e orientar atividades conduzidas em parceria com os contextos público, privado e terceiro setor, visando contribuir para a transferência de tecnologia. Devem afetar, ainda, os objetivos associados à capacitação de recursos humanos.\nOBJETIVOS DO PROGRAMA\nObjetivo geral: Qualificar profissionais de alto nível, comprometidos com a sustentabilidade, a produção de conhecimento propositivo, inédito, estratégico e aplicado às soluções de problemas relacionados ao design de sistemas, produtos e serviços, nos contextos público e privado e no terceiro setor.\nObjetivos específicos: (1) Capacitar profissionais qualificados para o desenvolvimento de práticas avançadas e transformadoras relacionadas ao design e à sustentabilidade contribuindo com o desenvolvimento local, regional e nacional. (2) Contribuir com processos e procedimentos de inovação e tecnologia, objetivando soluções criativas para o atendimento de demandas sociais e econômicas oriundas dos contextos público, privado e terceiro setor. (3) Responder a desafios da contemporaneidade, por meio da gestão, da produção e processos de design, direcionados à pesquisa aplicada, tecnológica e estratégica. (4) Investigar oportunidades relacionadas ao design, a sustentabilidade e seus processos no contexto real, visando impulsionar a tecnologia, a inovação e a translação destes conhecimentos para os contextos público, privado e terceiro setor. (5) Contribuir com o desenvolvimento do design como propulsor de alternativas sociais, ambientais, econômicas e tecnológicas a partir de investigações relacionadas ao comportamento do usuário/consumidor, a cultura material e as questões simbólicas. Destaque-se que os objetivos relacionadas ao programa, formação e inserção estão no “Campo Outras Informações”\nPERFIL DO EGRESSO\nO perfil do egresso do PPGDesign deve atender: (1) comprometimento com a sustentabilidade na produção de pesquisa aplicada, estratégica e tecnológica dirigida ao design de sistemas, produtos e serviços; (2) capacidade de atuação em cenários caracterizados pela interdisciplinaridade, transformações culturais, ambientais, tecnológicas e sociais, efetivando a translação do saber científico em saber aplicado (e vice-versa); (3) conhecimento para desenvolver sistemas, produtos, serviços nos setores industrial, público e terceiro setor; (4) compreensão do mercado e de questões produtivas, bem como, tecnológicas; (5) capacidade de análise do comportamento do usuário/consumidor, da sociedade, da cultura material, das questões produtivas, simbólicas e estéticas; (5) competências para o registro do conhecimento inovador, técnico, propositivo oriundo da pesquisa aplicada, estratégica e/ou tecnológica dirigida para a solução de problemas de maior relevância na área do design; (6) habilidade para aprofundar o estado da arte e da técnica resultante de rigorosa reflexão que objetiva a aplicação prática.\nEste perfil caracteriza-se pela utilização do Design orientado para inovação e criatividade, para abordar problemas concretos, novas ideias e métodos, evidenciando um esforço no sentido da qualificação para competitividade econômica regional.\nEm relação aos egressos do Doutorado, espera-se que, adicionalmente, estejam capacitados para: produzir pesquisa aplicada, estratégica e tecnológica dirigida ao design de sistemas, produtos e serviços com ênfase na sustentabilidade; atuar em ambientes e cenários interdisciplinares efetivando a translação de conhecimento; desenvolver sistemas, produtos, serviços nos setores industrial, público e terceiro setor; compreender o mercado, questões produtivas e tecnológicas; analisar o comportamento das pessoas, da sociedade e suas relações entre cultura material, questões produtivas, simbólicas e estéticas. \nIDENTIFICAÇÃO DOS SETORES DE ABRANGÊNCIA DO PÚBLICO\nConstituem-se em público da proposta: profissionais oriundos dos contextos privado, público e terceiro setor, com formação superior tecnológica, bacharelado ou licenciatura com intenções empreendedoras, ou interessados em vincular o conhecimento do design à sua atuação profissional. Neste sentido, a experiência profissional constitui-se como critério para os processos seletivos discentes.\nObserva-se, historicamente, que o vínculo dos candidatos com o mercado de trabalho e parceria com organizações públicas, privadas e do terceiro setor para atividades em projetos disciplinares e interdisciplinares, de pesquisa e atuação tecnológica e estratégica é uma característica no PPGDesign; espera-se atrair candidatos com esta característica também para o doutorado o que contribui para delimitar a proposta e definir a oferta do curso para o período noturno.\nAÇÕES PEDAGÓGICAS ORIENTADAS PARA CONTRIBUIR COM A EFETIVAÇÃO DOS OBJETIVOS DO PPGDESIGN\nDada a natureza dos Programas Profissionais: (1) as cargas horárias dedicadas ao conteúdo prático deverão ser definidas pelos Planos de Ensino e Aprendizagem de cada disciplina onde serão especialmente valorizadas e estimuladas; (2) as atividades de pesquisa e atuação técnico-científica vinculadas ao programa serão realizadas em parceria com empresas, instituições sociais, organizações públicas e outros órgãos financiadores. Estas atividades deverão ser documentadas por planos de trabalho específicos contando com suporte institucional; (3) a atuação técnico-científica inclui treinamentos voltados a atualização e qualificação profissional abrangendo disciplinas, demandas de empresas, organizações públicas e sociais; (4) a disciplina de mobilidade acadêmica (que prevê o cumprimento de atividades em organizações e empresas) será utilizada como ação estratégica de aproximação e translação de conhecimento.\nAs disciplinas do PPGDesign/Univille contam com a participação de dois professores para favorecer abordagens amplas, distintas e complementares de conteúdo. As disciplinas visam a integração entre os desafios dos contextos privado, público e terceiro setor para translação do saber científico em saber aplicado e vice-versa.\nIntencionam promover o aporte técnico científico para o aperfeiçoamento profissional e a capacitação para resolução de problemas concretos. Também são planejadas a partir da realidade trazida pelo estudante e seu ambiente profissional, com a intenção de identificar pontos de conexão e convergência entre habilidades e necessidades.\nAs disciplinas são dirigidas à interdisciplinaridade e à continuidade de ações, assim como visam complementar os conhecimentos específicos necessários aos trabalhos de conclusão, atendendo as premissas que orientam os doutorados profissionais. São articuladas a partir de desafios propostos por setores vinculados ao contexto industrial/serviços, público e privado.\nContam também com palestras, paineis, realização de mesas-redondas, workshops, participação de profissionais de diversas áreas, realização de visitas técnicas, resultando em um intenso relacionamento com o setor produtivo. O mesmo ocorre com os trabalhos de conclusão de curso, que têm, em sua natureza, o objetivo de repensar o fazer profissional, o desenvolvimento e a transferência de tecnologia e de conhecimento.\nA disseminação do conhecimento, além da atuação pedagógica e técnico-científica também se dá pelo periódico Plural Design (https://periodicos.univille.br/PL), mantido pelo PPGDesign/Univille, e pela organização de eventos: Plural Design (bienal), Seminário de Ferramentas de Design, Encontro Interdisciplinar do Observatório da Sustentabilidade da Univille, entre outros.\nO Programa de Pós-Graduação em Design/Univille estrutura-se no estímulo à produção e disseminação de conhecimento técnico-científico, integrando academia-empresa. Como forma de estímulo da translação do conhecimento, serão compartilhados expertise e laboratórios (academia-empresa) para o desenvolvimento de projetos específicos ligados à pesquisa aplicada em trabalhos de conclusão.\nO Mestrado Profissional em Design é oferecido no período noturno, das 19h às 22h30, às terças e quartas-feiras, seguindo o calendário acadêmico do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Univille. Já o Doutorado, além destes dias e horários também é oferecido no período vespertino nas quartas-feiras das 14h às 18h. Eventualmente podem ocorrer ações em campo em horários diferenciados. Informações sobre a realização de créditos e tempo estão no Regimento Interno do Programa de Pós-graduação em Design (https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/3559836/RegimPPGDesign_Setembro2023.pdf).\nCARACTERÍSTICAS E FORMAS DE REGISTRO DOS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO\nOs formatos de entrega são estabelecidos no Regimento Interno do Programa de Pós-graduação em Design (https://www.univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/3559836/RegimPPGDesign_Setembro2023.pdf).\nMESTRADO\nAs entregas podem ocorrer sob a forma de: Dissertação, caracterizada por pesquisa aplicada, estratégica e tecnológica no campo do Design, fruto da experiência profissional advinda de problemas concretos e dinâmicos; Relatório Técnico, no qual se registram projetos técnicos, estudos de caso, projetos de produto ou serviço, desenvolvimento de instrumentos, equipamentos, processos, técnicas, entre outros, advindos da prática profissional discente; ou Memorial descritivo, o qual descreve processos, produtos, serviços e sistemas de design inéditos, fruto de pesquisa aplicada que possam acarretar formatos como depósito de patente e/ou produtos e processos a serem patenteados.\nDOUTORADO\nPara contribuir com a viabilização dos objetivos do PPGDesign, os trabalhos de conclusão do Doutorado devem atender às seguintes características: (1) os mecanismos de registro sobre o conhecimento gerado pela pesquisa, para fins de verificação e avaliação, precisam abordar necessariamente uma ideia, um método, uma descoberta, uma conclusão obtida a partir de pesquisa técnico-científica; (2) O Trabalho de Conclusão deve atender critérios de relevância, inovação e aplicabilidade na sociedade; (3) Pela natureza de Doutorado Profissional, o trabalho de conclusão caracteriza-se pelo ineditismo e abordagem técnica oriundos de rigorosa investigação, bem como pela pesquisa aplicada, estratégica ou tecnológica; (4) a pesquisa deve ser advinda da prática profissional do discente e ser relacionada à área de concentração e à LPATC ao qual o doutorando está vinculado.\nOs trabalhos de conclusão devem ser apresentados em um dos mecanismos de registro relatados na sequência acompanhados do detalhamento dos respectivos formatos: a) Memorial descritivo: Descreve processos, produtos, serviços e sistemas de design inéditos, fruto de pesquisa aplicada que possam acarretar formatos como depósito de patente e/ou produtos e processos a serem patenteados; b) Relatório técnico: (1) Registra pesquisas com ênfase em produtos, sistemas e serviços de design de caráter inédito e aplicado, estratégico e/ou tecnológico sob a formato de novas técnicas, materiais, processos, normativas técnicas para instrumentalização das práticas do design com ênfase em sustentabilidade, gestão, inovação e tecnologia, entre outros. Relata ações advindas da prática profissional e que resultem em ferramentas de aplicação prática no campo do design. (2) Registra o conhecimento técnico, propositivo, analítico e inédito, fruto de pesquisa aplicada, estratégica e/ou tecnológica orientada para solução de problemas de maior relevância na área do design e sociedade. Aprofunda e articula os estados da arte e da técnica resultante de a partir de rigorosa análise que objetiva a aplicação prática e a translação do conhecimento em nível local, regional e nacional.\nO parágrafo único do Artigo 20 considera que novos formatos e mecanismos de registro poderão ser adotados, a partir de novas demandas oriundas do entorno local, regional e nacional, bem como da Área de Arquitetura Urbanismo e Design (AUD/Capes) e de documentos orientadores dos programas profissionais.\nCONTEXTO LOCAL E REGIONAL\nAs características econômicas da cidade de Joinville/SC e região referendam a decisão de abordar o Design não apenas com ênfase em produto, mas também em serviços e sistemas. Dessa forma, criou-se espaço para a capacitação de profissionais na área, com ênfase na solução de problemas complexos e inseridos em uma abordagem sistêmica. Outra característica inerente a estrutura da proposta está centrada na translação do conhecimento gerado junto ao PPGDesign com os contextos privado, público e terceiro setor, visando a efetivação da natureza profissional do Programa.\nAo longo dos seus 12 anos de existência, o PPGDesign tem cooperado com o setor produtivo no sentido de contribuir com a qualificação de profissionais que atuam nos setores privado, público e terceiro setor, considerando o design de produtos, sistemas e serviços e sua conexão com a sustentabilidade. Dos 112 mestres formados, muitos atuam no mercado de trabalho. Entre eles, encontram-se proprietários de escritórios de design/arquitetura, profissionais em departamentos de design em indústrias, profissionais liberais em atividades de consultoria e/ou professores.\nO programa contribui para a qualificação de profissionais que atuam nos setores indústria/serviços, público e terceiro setor, considerando o design de produtos, sistemas e serviços e sua conexão com a sustentabilidade. O perfil discente tem se revelado diversificado, contando com profissionais formados em Engenharia da Produção, Engenharia Mecânica, Fisioterapia, Educação Física, Administração de Empresas, Arquitetura, Comunicação Social, Publicidade e Propaganda, Design de Moda, Design Gráfico, Design de Interiores, entre outros.\nDentre os desdobramentos dos trabalhos de conclusão (dissertações, dos relatórios técnicos e memoriais descritivos) atualmente conduzidos no âmbito do PPGDesign da Univille destacam-se: patentes, serviços, sistemas, laboratórios, empreendimentos criativos e comerciais, transferência de tecnologia para empresas, indústrias, organizações, grupos sociais, setor público e instituições educacionais. Estas características estão incorporadas na proposta de doutorado orientada para translação do conhecimento entre academia e setor produtivo, bem como, ênfase no conhecimento aplicado e estratégico voltado para a transferência de tecnologia. \nCENÁRIO INSTITUCIONAL DE SUPORTE AO DESENVOLVIMENTO DO PPGDESIGN\nQuanto ao cenário institucional, a Univille teve início em 1967 com a Fundação Joinvilense de Ensino (Fundaje), mais tarde Fundação Educacional da Região de Joinville (FURJ). O credenciamento da Univille como universidade pelo Ministério da Educação (MEC) aconteceu em 14 de agosto de 1996. Em 26 de setembro do mesmo ano, a Universidade foi instalada oficialmente. Após transferir-se para o Campus Universitário atual (Campus Joinville) em 1975, foram implantados o Colégio Univille, o Campus São Bento do Sul (SC) e, no ano de 2005, construiu-se a Unidade de São Francisco do Sul (SC). \nA Univille oferece hoje uma estrutura de ensino completa, com educação infantil, ensino fundamental, médio e superior, com diversos cursos de graduação e pós-graduação. Apoiada em uma moderna infraestrutura tecnológica, a Instituição oferece atualmente 70 cursos de graduação (50 presenciais e 20 EaD) e 17 cursos de pós-graduação lato sensu.\nEm relação à pós-graduação stricto sensu, foram estabelecidos alguns cursos em 1998, em colaboração interinstitucional. Atualmente há 7 Programas de Pós-Graduação recomendados pela Capes: Programa de Pós-Graduação em Design (mestrado e doutorado), Saúde e Meio Ambiente (mestrado e doutorado); Mestrado em Engenharia de Processos (mestrado); Patrimônio Cultural e Sociedade (mestrado e doutorado), Educação (mestrado e doutorado); O Mestrado de Comunicação e Mídias Contemporâneas está em seu ciclo-1 de avaliação. A Univille participa ainda do Mestrado em Sistemas Produtivos (programa interinstitucional conduzido por instituições comunitárias de Santa Catarina).\nO comprometimento da Univille com o desenvolvimento regional também é perceptível pela participação em organizações como Associação Comercial e Industrial de Joinville (ACIJ), Associação de Joinville e Região da Pequena, Micro e Média Empresa (Ajorpeme), Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE) e pela coautoria em incubadoras como a Fundação Softville e o Parque de Inovação Tecnológica de Joinville e Região (Inovaparq).\nO Inovaparq, criado em 2010, visa apoiar a relação universidade-empresa no desenvolvimento da inovação tecnológica da região. Com o objetivo de criar um ambiente de aproximação entre universidades, empresas e governos que responda aos desafios enfrentados por Joinville e região, as plataformas tecnológicas de atuação do INOVAPARQ foram definidas considerando-se tanto às áreas de vocação da região quanto às competências das instituições envolvidas, determinando-se como prioritárias: Biotecnologia, Design, Químico-Farmacêutica, Materiais, Meio Ambiente, Metal-mecânica e Tecnologia da Informação. \nPor ser uma instituição comunitária, historicamente o programa possui forte inserção na comunidade, vinculando suas atividades com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS). Tal ênfase resultou em projetos que articulam esforços coletivos institucionais em projetos interdisciplinares como:\nOBSUST - Observatório de sustentabilidade: marcos teórico-técnicos interdisciplinares para os programas de pós-graduação stricto sensu da Univille (Chamada CNPq PIBPG 69/2022 - vigência 2023-2028,R$ 1.189.977,60) complementado posteriormente pelo projeto “Diagnóstico e Acompanhamento das Produções técnico-Científicas dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu na Univille: A comunicação e o Design como Pilares para Disseminação, a Sistematização e Identificação dos Impactos da Pesquisa junto a Sociedade” ( CNPq 35/2023 - R$ 272.294,00 272.294,00) e Encontro Interdisciplinar de Sustentabilidade para a Vida (FAPESC/proeventos - captando R$ 38.770,00);\nUNIVERSIDADE-EMPRESA: Conexão que gera inovação e soluções para a sociedade. CNPq 35/2023 - R$ 272.294,00( 10/2023 com r$34.320,00); (3) univille na comunidade: ações de extensão para formação profissional, humana, sustentável, ética, criativa e política da sociedade por meio do stricto sensu (edital Proext/CAPES R$80.750,00). Ressalta-se que o PPGDEsign/Univille participa ativamente na liderança das iniciativas interdisciplinares;\nÁGORA CONNECT. Convênio celebrado entre a Univille e o Ágora Tech Park, um parque tecnológico instalado na cidade e importante ator no ecossistema de inovação do estado. O programa prevê a aproximação entre as instituições envolvidas (em especial os PPGs) e as organizações instaladas no parque tecnológico, fomentando o desenvolvimento de pesquisas aplicadas e transferência de tecnologia;\nLABDECIDS - Laboratório de Design, Cidade e Sustentabilidade: Design como agente de transformação - catalisando mudanças sociais para cidades mais saudáveis e sustentáveis (FAPESC 51/2024/R$ 85.000,00); \nDiagnóstico de maturidade em ESG e avaliação de oportunidades para descarbonização por meio de ACV nos principais segmentos industriais da região de joinville/SC (FAPESC 21/2024 - R$ 101.040,00);\nUXDES - Desenvolvimento e avaliação de artefatos de design com base na experiência do usuário (Fomento: FAPESC 51/2024/R$ 85.000,00.);\nDFC_MAKER - Rspaço maker de educação para o desenvolvimento sustentável com base no design for change (FAPESC Nº 12/2020 – R$62.000);\nMAKER II - Laboratório Espaço Maker de Design e Sustentabilidade (FAPESC Nº 54/2022 - 30.000,00);\nDEMODA - Design de moda barroco brasileiro/catarinense e barroco português: produção de conteúdo virtual didático/instrucional (FAPESC Nº 54/2022);\nLATINARTE - Arte Moderna brasileira/catarinense no contexto cultural da América Latina: produção de conteúdo virtual instrucional (FAPESC Nº 54/2022);\nCNPq: MAIDAI 2022 - PROGRAMA DE MESTRADO E DOUTORADO PARA INOVAÇÃO MAI/DAI (CHAMADA CNPQ 68/2022) - R$10.000,00 da empresa e R$58.800,00 do CNPq) com um projeto de parceria com a empresa Döhler em andamento e estruturação de parcerias com mais duas empresas em andamento.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n15\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n25\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n24\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\nNA\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\nNA\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\nNA\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n15\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n12\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n12\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n15\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n17\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n17\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n15\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n11\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n11\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n17\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n17\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nA Univille é uma instituição comunitária, de patrimônio público e sem fins lucrativos. A sua constituição prevê a cobrança de mensalidade nos cursos em todos os níveis, desde a Educação Básica oferecida em seus colégios, até a pós-graduação stricto sensu. Ciente dessa condição, o PPG Design Univille (Programa) tem atuado na redução de assimetrias de diversas naturezas. Ações sistemáticas de inclusão e permanência tem suas bases na Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PRPPG), na qual o Programa tem representatividade e influência.\nNesse sentido, destaca-se inicialmente a disponibilização de cotas de bolsas institucionais do Programa Institucional de Formação Científica na Pós-Graduação stricto sensu (PICPG) para implementação de ações que visem promover o acesso e permanência de estudantes na condição de pessoas com deficiência e autodeclarados pretos, pardos e indígenas (PICPG_PPI_PCD) estabelecidas na IN 002/2022/PRPPG (https://www.univille.edu.br/account/ppgsma/VirtualDisk.html/downloadDirect/3226649/IN_002-2022_-_PRPPG_-_Acoes_Afirmativas_nos_Programas_de_Pos-Graduacao_Stricto_sensu_da_Univille.pdf).\nDestaca-se também que, pela natureza profissional do Programa, não há oferta de muitas modalidades de bolsas aos acadêmicos do curso (p. ex. Capes). Essa condição, somada à cobrança de mensalidade, pode impactar expressivamente no acesso da população de média/baixa renda ou em situação de vulnerabilidade social. Nesse sentido, o Programa tem realizado esforços para captar recursos em editais de bolsas das agências de fomento estaduais (Fapesc) e federais (CNPq e Capes) para viabilizar a formação de seus candidatos.\nPor outro lado, as ações de formação do Programa fomentam projetos diversos, que pautam discussões no âmbito: antirracista, como o projeto de Mestrado “Processo de Consultoria para o Desenvolvimento de Práticas Antirracistas em Ambientes Organizacionais” da egressa Ghianny Pereira Lopes; da equidade de gênero e empreendedorismo feminino, como o projeto “Do jeito que está não vai dar certo”, da egressa Kelem Boaretto; da acessibilidade e inclusão, como os projetos “Guia-me: Protótipo de Solução Digital para Acessibilidade de Uso de Eletrodomésticos na Cozinha” do egresso Gustavo Henrique Pacheco Zattar, “A Inclusão de Pessoas com Deficiência Visual no Ambiente Digital: Uma Proposta para a Empresa Soul Marketing” do egresso Willian Amphilóquio, “Turismo Inclusivo: Uma Proposta de Inserção Social dos Cegos por meio da Fotografia Multissensorial” do egresso Jonas Porto ou “Design de Dispositivo para Acesso ao Interior de Refrigeradores voltado a Pessoas com Deficiência” do egresso Luiz Afrânio Alves Ferreira, entre outros.\nQuanto aos projetos de pesquisa e desenvolvimento, cabe destacar o Observatório da Sustentabilidade Univille, que conta com participantes de 6 PPGs da instituição. O projeto, financiado pelo CNPq, fomenta a interdisciplinaridade e colaboração para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e sustentável.\nO Projeto Brinequo, que atua com design e inovação social, com ênfase no desenvolvimento de jogos para reabilitação e inclusão de pessoas idosas e pessoas com deficiência. No período entre 2021 e 2024 resultou no desenvolvimento de 90 jogos e envolveu 245 estudantes de graduação, 93 bolsistas, 10 instituições parceiras, 16 especialistas da área, 4 professoras atuantes no projeto, 10 professoras parceiras em disciplinas. Nos anos de 2023 e 2024 também foram realizadas oficinas de aplicação das funções executivas no currículo da Educação Básica e oficinas sobre teoria dos jogos como recurso para o desenvolvimento do pensamento científico no ensino médio, com professores das cidades de Joinville, São Bento do Sul e São Francisco do Sul. \nEm termos de parcerias, o CollabSoul (organização que desenvolve e implementa soluções personalizadas visando a evolução organizacional e humana e oferece serviços de consultoria, desenvolvimento de liderança, mentoria, team building, entre outros) possibilitou iniciativas relacionadas ao design, regeneração, sustentabilidade e relações de uso contribuindo com organizações internacionais como ProSocial World - Latin America.\nA articulação envolveu agentes de diversos países em problematizações relacionadas à construção de um sistema de herança cultural que promova a saúde, a equidade e a sustentabilidade na América Latina. O Brasil foi representado, entre outras ações, pela relação da Univille e do Design com a Aldeia K’Agui Mirim. Tal ação conduziu também a uma aproximação com a pastoral indigenista reconhecida pelas aldeias como principal parceiro.\nCom essa rede associada a um grupo interno da Univille denominada Univille Indigenista (e que conta com a participação de indígenas) foram realizadas ações na aldeia e na Univille, incluindo uma exposição fotográfica que contou com registros de egressos do Programa e de indígenas. Também foi articulada rede de solidariedade que inclui a Pastoral Indígena de Joinville e representantes da Univille para resposta rápida em situações de emergência. Tal ação visa contribuir com a permanência de alunos indígenas na instituição. Embora o Programa não tenha atraído nenhum indígena para processos seletivos, membros do programa contribuem com a liderança destas ações.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nA pandemia causada pelo SARS-Cov2 impactou diretamente as atividades do PPGDesign. A Univille, por meio da reitoria, antecipou-se às medidas mais rígidas do estado ao criar em 12 de março de 2020 o Comitê de Ações de Prevenção ao Contágio pelo Coronavírus – COVID-19 (https://www.univille.edu.br/community/novoportal/VirtualDisk.html/downloadDirect/1784025/Portaria_Comite_Covid-19.pdf). Posteriormente, no estado de Santa Catarina, o Decreto 515 de 17 de março de 2020 determinou o fechamento de todas as atividades não essenciais.\nEntretanto, já no dia 26 de março houve a publicação do Plano Estratégico – Retomada de Atividades Econômicas em Santa Catarina, que previa a retomada de atividades a partir de 30 de março de 2020. A educação presencial, em qualquer nível, não foi incluída no plano de retomada, nem considerada atividade essencial. Mesmo assim, a Univille decidiu retomar o ensino de maneira remota (virtualizada).\nFoi elaborado um planejamento, com um levantamento sistemático das disciplinas passíveis de virtualização, além do treinamento para utilização da plataforma Microsoft Teams, que faz parte de um plano já contratado pela instituição. O treinamento foi compilado e incluído como um curso na plataforma de ensino e aprendizagem institucional (chamada Enturma), sob o nome de Univirtual.\nCom a perspectiva de retorno ao ensino presencial no segundo semestre de 2020, a Univille lançou um comunicado para retorno presencial (https://www.univille.edu.br/community/novoportal/VirtualDisk.html/downloadDirect/2146928/COMUNICADO_19-06.pdf) e também gerou outro treinamento virtual denominado Protocolo de Biossegurança para o Retorno Presencial.\nAlém disso, o Centro de Inovação Pedagógica (CIP) promoveu encontros semanais, no MS-Teams, para troca de informações e sugestões para a prática docente virtualizada (em nível de graduação – Relatos de Experiências). Para a comunidade, de maneira geral, foi lançado o Plano de Ação COVID-19 (https://www.univille.edu.br/community/novoportal/VirtualDisk.html/downloadDirect/2338219/Plano_de_Ac807a771o_Covid-19.pdf).\nCabe ressaltar que a Univille já possuía o Enturma (http://www.gruposinternet.com.br/enturma), um sistema que facilita os processos de comunicação, interação e aprendizagem de forma virtual. Por meio do portal da própria instituição, os usuários (alunos, professores, funcionários) podem trocar mensagens, fazer trabalhos, estender debates iniciados na sala de aula, disponibilizar conteúdos para download, aplicar atividades avaliativas, entre outros. Esse sistema integrado com as ferramentas de Comunicação e Interação enriquece a aprendizagem dos alunos mediante a troca de conhecimentos e experiências pessoais.\nA instituição solidarizou-se com os discentes por meio de empréstimo de equipamentos (computadores, mesas digitalizadoras, entre outros) para viabilizar as aulas virtualizadas. Os docentes também receberam suporte técnico do setor de Tecnologia da Informação para a viabilização das aulas virtualizadas em home office.\nLicenças de software foram negociadas com empresas como a Adobe para viabilizar a instalação e o uso de softwares pelos estudantes em ambiente domiciliar. Além disso, também houve a abertura de negociações e ações de suspensão de cobranças de multas por atraso, negociações de parcelamento de mensalidades e crédito universitário (https://www.univille.edu.br//pt-br/comiteinternoacoesprevencaocorona/procedimentosdificuldadesfinanceiras/884826). \nParalelamente a essas ações, a Univille engajou-se com a comunidade na contenção da pandemia, distribuindo alimentos, máscaras (https://www.univille.edu.br/noticias/2020.5/projetos-de-extensao-compartilham-desafios/884908) e álcool gel (https://www.univille.edu.br/noticias/2020.5/solidariedade-em-tempos-de-pandemia%20/884917), realizando testagem rápida e gratuita para Covid-19 (https://www.univille.edu.br/noticias/2020.9/univille-realiza-testes-de-covid/885180) e também por meio de participação voluntária de discentes dos cursos da área da saúde (https://www.univille.edu.br/noticias/2020.5/estudantes-de-medicina-atuam-ha-dois-meses/884915).\nVisando o cuidado com a saúde das pessoas que trabalham na Instituição, em meio aos grandes desafios do cenário vivido, a Univille prestou suporte necessário relacionado a questões de segurança e medicina do trabalho, acolhimento psicológico e serviço social. Isso foi disponibilizado ao pessoal por meio do Programa Qualidade de Vida, vinculado ao setor de Gestão de Pessoas. Ainda, semanalmente, a Univille (por meio da Reitoria e DCE) enviou por e-mail um comunicado visando informar e atualizar a Comunidade Acadêmica em relação aos cenários da pandemia e aos encaminhamentos para o segmento das atividades de ensino. \nA iniciativa da aula virtualizada foi acompanhada pelo PPGDesign que, em uma ação democrática, consultou o corpo discente para verificar a sua preferência pela retomada virtualizada ou espera para retomada presencial (à época não se imaginava a duração da pandemia nem os seus impactos). Houve um esforço coletivo de todo o corpo docente para adaptar os programas das disciplinas a esse novo contexto. Visitas técnicas e interações presenciais com organizações locais foram substituídas por videoconferências.\nTodas as disciplinas do PPGDesign no ano letivo de 2020 foram conduzidas de maneira virtualizada. Fez-se necessária a utilização de recursos digitais, como vídeos, websites, textos e e-books, bem como de diversas plataformas colaborativas, como o Mentimeter, Mural app, Miro, OneDrive e Google Apps. A utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) representou um desafio a todos, porém também propiciou diversas oportunidades para aperfeiçoamento e contatos com atores que, de outra forma, poderiam estar inacessíveis (principalmente ao se considerar o “encurtamento” de distâncias promovido pelo ambiente virtual).\nDe maneira geral, ações também foram tomadas nos aspectos administrativos do PPGDesign. Todos os protocolos de segurança foram adotados nas instalações, não só na secretaria do PPGDesign, mas em toda a instituição, com redução de pessoal alocado simultaneamente nos espaços, disponibilização de máscaras, álcool gel, ventilação adequada dos espaços de trabalho, etc.\nPode-se destacar a substituição de atividades presenciais por encontros virtuais: (1) nos trâmites administrativos envolvendo representantes da instituição (pró-reitorias, reitorias, bibliotecários etc.) e a secretaria e/ou coordenação do PPGDesign; (2) nos trâmites internos ao Programa, envolvendo a secretaria e a coordenação (assinatura de documentos, lançamento de editais etc.); (3) nas reuniões de colegiado e suas deliberações; (4) em trâmites burocráticos envolvendo os discentes do PPGDesign.\nEssa postura implicou a utilização de assinaturas digitais em documentos (quando possível) ou ao menos na redução de comparecimentos para assinaturas em documentos impressos. Essa ação também foi estendida aos compromissos dos discentes, que passaram a entregar documentos e interagir de maneira virtualizada.\nAs orientações seguiram o mesmo caminho, sendo realizadas por intermédio de TDICs e ferramentas de edição colaborativa. Se por um lado o distanciamento afastou fisicamente orientador e orientando, por outro maximizou o tempo de dedicação às atividades, uma vez que o tempo gasto com deslocamento até a instituição foi redirecionado para outras atividades. Essa constatação é ainda mais notável para os alunos que residem em outras cidades.\nAs bancas de qualificação e defesa dos projetos finais dos alunos foram realizadas em modo híbrido. Compareceram presencialmente a um laboratório de informática da instituição: um membro da secretaria, o orientador e o candidato. Já os demais membros da banca participaram de maneira remota. Essa medida foi flexibilizada para quem integrava grupos de risco ou exibisse qualquer restrição adicional (sintomas físico-patológicos, por exemplo) para o modo presencial. Todas as medidas de proteção cabíveis foram tomadas, como o distanciamento físico, o uso de máscara, higienização da sala e de equipamentos antes e após o uso, disponibilização de álcool gel, ventilação etc.\nDestaca-se entre os impactos da pandemia um prejuízo na interação entre acadêmicos. Essa interação sempre foi destacada como um ponto forte do percurso formativo, visto que as diferentes formações dos acadêmicos complementam-se umas às outras. Embora o contato fosse mantido, as interações não têm a mesma profundidade.\nUm segundo aspecto relevante foi a execução das atividades de pesquisa dos projetos institucionais dos docentes (financiados pela instituição) e os projetos de demanda externa (financiados por agências de fomento ou empresas). Muitos tiveram seus inícios postergados ou metodologias precisaram ser revistas para se adaptar à nova realidade. Projetos em parceria com organizações também foram afetadas pela impossibilidade de muitas delas atuarem ou mesmo receberem os pesquisadores.\nA produção técnico-científica foi outro aspecto mais afetado pela pandemia. Há diversos fatores que podem estar relacionados a essa constatação, em particular o atraso nos cronogramas das atividades discentes. No entanto, também vale destacar que houve a postergação ou até o cancelamento de muitos eventos da área, inclusive o Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D Design 2020, que seria realizado na cidade do Rio de Janeiro/RJ.\nQuando se trata de participações diversas, como emissão de pareceres ou bancas de seleção em outras IES ou organizações, houve: 8 participações de 3 docentes em 2017; 8 participações por 5 docentes em 2018; 3 participações por 2 docentes em 2019; e 13 participações por 2 docentes em 2020. A quantidade de docentes envolvida anualmente nesse tipo de atividade parece estável. O mesmo pode ser observado para a quantidade de atividades, embora tenha ocorrido um decréscimo de 3 participações em 2019.\nEm termos de bancas de qualificação ou defesas de mestrado ou doutorado, houve: 28 participações de 5 docentes em 2017; 29 participações de 5 docentes em 2018; 15 participações de 4 docentes em 2019; e 8 participações de 2 docentes em 2020. Embora com uma tendência de leve queda ao longo do quadriênio, essa parece ter sido uma atividade bastante impactada pela pandemia SARS-Cov-2. Vários fatores podem responder por esses dados, entre eles a expectativa pela realização de bancas presenciais após o fim da pandemia.\nDurante o período da pandemia, o fluxo discente também foi afetado, sendo o tempo de qualificação e defesa maiores do que os observados anteriormente. Durante a restrição ou imediatamente após a retomada, houve um aumento expressivo de pedidos de prorrogação ou afastamento devido à saúde mental, tanto de discentes quanto de docentes.\nNo entanto, ao fim do quadriênio foram atingidos patamares próximos daqueles pré-pandemia. Os tempos medianos de qualificação em 2019 e 2024 corresponderam a 18 meses. Já o tempo de defesa em 2019 era de 22 meses e em 2024 corresponde a 21 meses. Entende-se que a retomada é parcialmente devido a concessão de bolsas de 24 meses de duração, o que influencia no ritmo dos acadêmicos.\nPor outro lado, diversas oportunidades de colaboração virtual foram observadas. As TDICs passaram a ser naturalizadas nos processos metodológicos de ensino e aprendizagem, possibilitando a participação de parceiros que, de outra forma, não conseguiriam se deslocar presencialmente até a instituição. Esse aspecto é observado tanto em palestras, eventos ou mesmo a realização de bancas de TCC, que passaram a contar com membros externos de regiões distantes do país.\nAs TDICs também se naturalizaram nas atividades de pesquisa e colaboração com organizações. Reuniões, coleta de dados e até mesmo atividades co-criativas ganharam novas configurações dada a versatilidade oferecida pelas novas tecnologias. A digitalização de processos reduziu substancialmente aparatos burocráticos, que passaram a ter na gestão da informação digital, novos desafios.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nO PPGDesign/Univille não foi impactado diretamente pela emergência climática que afetou o Rio Grande do Sul embora tenha atuado em solidariedade com profissionais e organizações de design e educação do Estado conforme detalhado no item “Ações do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\".\nNo entanto, Joinville está localizada na região norte de Santa Catarina e tem um histórico de alagamentos e inundações em diversas áreas. Nos últimos anos, houve uma articulação da defesa civil com as organizações do município para monitorar pontos de alagamento e informar a população via mensagens SMS ou notificações “push”, diretamente nos dispositivos móveis. Além disso, essa articulação permite orientar procedimentos que, eventualmente, resultam na suspensão das aulas para evitar riscos. \nNesse sentido o PPGDesign colaborou com esse desafio por meio do TCC “Rota Segura para Dias de Inundações: Desenvolvimento de Elementos Visuais para Auxiliar na Locomoção, Alerta e Localização da População”. Esse trabalho foi desenvolvido por Jean Fabyano Andrighi, sob a orientação da Profa. Dra. Virginia Grace Barros (Orientadora/Univille) em colaboração com a defesa civil do municipio de Joinville/SC (https://www.Univille.edu.br/account/ppgdesign/VirtualDisk.html/downloadDirect/2103419/Jean_Fabyano_Andrighi.pdf).\nEsse trabalho abrange a área central do município, correspondente à Bacia Hidrográfica do Rio Cachoeira (BHRC) e resultou na implantação da Rota Segura para Dias de Inundações (RSDI). Essa rota foi base de partida para sinalização específica de suporte a localização, circulação e alertas à população sobre tais eventos. Jean teve como objetivo desenvolver elementos visuais para a RSDI, a partir de seu trajeto, mapa e utilização de tecnologias disponíveis na Defesa Civil do município, possibilitando uma locomoção mais segura da população, visitantes e órgãos de defesa.\nA pesquisa foi organizada a partir de teorias e práticas relacionadas a Sistemas de Informação para Wayfinding (SIW), Sinalética e Sinalização. Posteriormente foram analisados mapas do Sistema Municipal de Informações Georreferenciadas de Joinville (SIMGeo), com o intuito de verificar e definir pontos a serem sinalizados, bem como quais sinais poderiam ser aplicados nos mesmos. Este processo teve o acompanhamento, supervisão e aprovação de diferentes órgãos municipais envolvidos com o planejamento, a segurança, emergência, mobilidade e trânsito no município.\nPor fim, o método de David Gibson (2009) para criação de elementos para sistemas de Wayfinding foi aplicado para o desenvolvimento das propostas que poderão contribuir para a locomoção, alertas e localização mais segura da população nos momentos de inundações no município de Joinville.\nO mapa da Rota Segura está disponível no site da Prefeitura, (https://www.joinville.sc.gov.br/publicacoes/mapas-de-rotas-segurancas-em-casos-de-inundacao). A Rota Segura é formada por 21 placas que indicam o caminho para sair das áreas de possíveis alagamentos, durante fortes chuvas. A instalação das placas pela Defesa Civil de Joinville iniciou em outubro de 2022. Em 2023 a prefeitura municipal publicou que o projeto “Rota segura para dias de inundação”, da Defesa Civil de Joinville, passa a integrar o Banco de Boas Práticas do Ministério da Integração e do Desenvolvimento Regional.\nO projeto foi selecionado para integrar a publicação como boa prática reconhecida pela Secretaria Nacional de Proteção Civil como iniciativa para a comunidade. A avaliação é feita pelo Sistema Nacional de Proteção e Defesa Civil, por meio das coordenadorias estaduais e municipais. De acordo com a publicação, essas práticas apresentam resultados consistentes, satisfatórios, inovadores, replicáveis e adaptáveis a outras realidades (https://www.joinville.sc.gov.br/noticias/projeto-da-defesa-civil-de-joinville-e-selecionado-para-banco-nacional-de-boas-praticas).\nDestaca-se que a atuação relacionada ao cenário de emergência é relevante ao PPGDesign por sua área de concentração com ênfase no Design e Sustentabilidade e por abranger produtos, sistemas, serviços e experiências nos contextos público e terceiro setor além da indústria e serviços.\nAlém da atuação com a defesa civil o PPGDesign também atua em rede em situações emergenciais em duas outras frentes: a primeira é com o movimento ODS-SC/Joinville via Comitê de Responsabilidade Social da Univille para o enfrentamento de desafios; a segunda é com com as aldeias indígenas Ka’agui Mirim/Tarumã, Pastoral Indigenista da Cúria Diocesana de Joinville, o Comitê de Educação em Direitos Humanos e outros grupos de relacionamento com as aldeias indígenas da região.\nA articulação de todos estes grupos foi essencial para atuação coordenada diante do alagamento que assolou a cidade de Joinville e a aldeia Tarumã (ilhada) em um domingo no dia 25 de fevereiro de 2024. O PPGDesign/Univille, ao lado das outras organizações, participou do processo para a coleta de alimentos, vestuário, produtos de higiene, colchões, lençois, roupa de cama, medicamentos, alimentos para bebês e doações de outras doações.\nNaquele mesmo dia uma caminhonete da Sesai realizou o transporte dos produtos para o polo base de Araquari. Nos dias seguintes a rede foi ampliada com a participação da Rede de Sindicatos de Hoteis de Joinville que contribuíram com enxovais , colchões e travesseiros. Ao longo da semana a Univille serviu como base de coleta ao lado da Mitra Diocesana e diariamente um veículo da Sesai fazia o translado do que havia sido coletado. \nNo dia 29 de fevereiro o cenário ainda era de emergência e a imprensa divugava o cenário e necessidades decorrentes (https://www.fm105.com.br/Univille-promove-campanha-em-apoio-a-aldeias-indigenas-em-araquari/ e https://youtu.be/Q1iGCfRs3zI?si=EvnZ-C7kOyzmNUY4).\nPara que fosse possível atender a esta ação emergencial considera-se fundamental o trabalho de aproximação que já vinha sendo feito entre o PPGDesign/Univille, a aldeia Ka’agui Mirim e a Pastoral Indigenista, contando inclusive com a participação de egressos do programa.\nUm dos gargalos da ação era a disponibilidade de uma conta bancária que pudesse apoiar atividades de colaboração que já vinham sendo realizadas com a aldeia. Os eventos daquele domingo exigiram uma urgente operacionalização remota e pastoral disponibilizou a sua conta para que doações pudessem ser feitas.\nEssa conta ainda hoje constitui-se em suporte para atividades de cooperação que exigem recursos financeiros e durante os dias de emergência foi muito útil para apoiar a compra de medicamentos, materiais de apoio para pessoas com necessidades especiais, cestas básicas e outros produtos emergenciais que se revelaram durante o período. Essa vivência também contribuiu para que em maio de 2024 se pudesse participar de redes de solidariedade ao Rio Grande do Sul. \nDe modo mais distanciado, ao longo do quadriênio também se fizeram sentir os efeitos da fumaça decorrentes de queimadas em regiões tão diversas do país como Norte e Centro Oeste. Relato feito pela Profa. Marli T. Everling para a rede de comunicação SSpS-Brasil sob o título \"A Floresta como Símbolo: Reverencia a Vida ou ao Capital?” (https://blog.ssps.org.br/a-floresta-como-simbolo-reverencia-a-vida-ou-ao-capital) evidenciava como os efeitos de eventos que afetam o clima viajavam até Santa Catarina.\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nEm relação à emergência climática ocorrida no Rio Grande do Sul em maio de 2024, foi constituída uma rede de solidariedade com professores de design da Universidade Federal de Pelotas e da Universidade Federal de Santa Maria, APDesign. Dessa rede participaram designers com escritórios em Porto Alegre e Lajeado.\nAs reuniões aconteciam todas as segundas-feiras de modo remoto e perduraram durante todo o tempo em que as condições de atuação normal estavam suspensas e foram interrompidas com a retomada das atividades profissionais requerendo dedicação de tempo.\nA escuta oportunizou perceber possibilidades de colaboração em termos de design da informação com os espaços de triagem de doações. Além disso viabilizou a contratação do escritório Santo Expedito, afetado pela situação de emergência para a realização de dois projetos: (1) relatório de documentação das iniciativas de design e criatividade que visavam lidar com a situação de emergência; (2) desenvolvimento de um projeto de design da informação para organizar doações de ponta-a-ponta visando utilizar os aprendizados na atuação voluntária em pontos de triagem para que as caixas enviados de outras regiões tivessem em vista facilitar as operações nos locais de triagem; além da atenção às necessidades a atividade se deu para visando contribuir com a manutenção da equipe, especialmente nos meses que se seguiram à catástrofe climática.\nCom a UFPEL foram conduzidas atividades de solidariedade relacionadas ao projeto “Quero minha foto de volta” (https://wp.ufpel.edu.br/querominhafotodevolta); os diálogos relacionadas a essa atividades aconteceram com a integrante da equipe Carolina Bravo Pillon visando captar voluntários que pudessem atuar de modo remoto com a equipe. \nCom a parceria associação AP/Design, PPGDesign/Univille, Cursos de Design e Arquitetura e Whirlpool S.A. foi operacionalizada uma rede para a produção de rodos de madeira para limpeza do lodo nas casas. O projeto foi desenvolvido pela AP/Design disponibilizado para acesso aberto. Em um dos primeiros encontros realizados com a associação, essa foi a solicitação de auxílio.\nDiante da demanda o Prof. João Vela, que participa do Programa de Mentoria do PPGDesign/Univille articulou doação de matéria-prima junto a Whirlpool situada em Joinville e com a participação discente do design e da arquitetura liderou a confecção de mais de 200 rodos; os destinatários dos rodos foram sugeridos pela AP/Design foram: Associação dos AMigos ARtesãos e Pescadores da Ilha da Pintada (AAAPIP) e Associação Comunitária dos Moradores da Ilha das Flores (ACIF). A logística foi operacionalizada com a participação da Reitoria. \nA proximidade com a Rede SSpS - Brasil que atua na área da educação no Brasil, inclusive em Canoas, também possibilitou atuar em solidariedade com a comunidade atendida pela rede e o texto escrito mensalmente para a blog da rede atendeu a temática sob o título “Da fragilidade e vulnerabilidade da vida diante da crise climática” (https://blog.ssps.org.br/da-fragilidade-e-vulnerabilidade-da-vida-diante-da-crise-climatica)\nO professor Carlos Urquizar do PPGDesign conduziu projeto de design para inovação social envolvendo alunos da graduação no desenvolvimento de artefatos gráficos que auxiliassem com informações, vítimas da catástrofe climática no Rio Grande do Sul em 2024. Assim, ao seguir as fases de ‘senso crítico’, ‘criatividade’ e ‘senso prático’’’ propostas por Manzini no livro Design quando todos fazem design (2018), foram prototipados 15 artefatos informativos em junho de 2024.\nEntre eles podem ser destacados: folder de divulgação de locais de apoio psicológico, folders sobre cuidados e primeiros socorros relacionados a animais peçonhentos, manual de brincadeiras fáceis para crianças (em situação de abrigo), folder para identificar diferenças entre leptospirose e dengue (a partir dos sintomas), cartaze com instruções para resgate de animais em situações de enchentes, guia de limpeza segura de eletrodomésticos pós-enchente, guia de voluntários para identificação de pessoas perdidas, guia de verificação de ONG’s falsas e golpes financeiros, guia de higienização de utensílios domesticos pós-enchente, cartaz para campanha contro abuso sexual infantil em abrigos, e protocolos visuais de emergência em caso de enchentes - entre outros. \nPara a disciplinas de Seminários de Experiências Profissionais foi convidada a Claudia Machado sócia-proprietária da Santo Expedito que compartilhou a experiência vivenciada nos abrigos, a partir da perspetiva do design, e compartilhou o registro das atividades com ênfase na criatividade e no design; como consequência, via representante do PPGDesign/Univille na ADG Claudia foi convidada a integrar a equipe de jurados para Bienal do Design.\nOutras Informações\nOutras Informações\nSISTEMA ACAFE E UNIVILLE\nA Associação Catarinense das Fundações Educacionais (Acafe) é uma organização da sociedade civil sem fins lucrativos que congrega as fundações educacionais distribuídas no Estado de Santa Catarina. Objetiva intercâmbio administrativo, técnico e científico em prol da solução de problemas relacionados ao ensino, pesquisa, extensão e administração.\nSeu compromisso é com o desenvolvimento do ensino, ciência, tecnologia e inovação e o fortalecimento das Instituições de Educação Superior e da educação superior do estado; tem em vista a sinergia e integração. É decorrente de iniciativas que na década de 1970 visavam promover pólos educacionais em diferentes regiões de Santa Catarina. Em 1974 foi criada a Acafe, que articulava 18 Fundações Educacionais criadas pelos municípios.\nA Univille é parte do sistema Acafe, sendo uma instituição comunitária, de patrimônio público e sem fins lucrativos. Em seu PDI (p. 29), prevê como missão “promover, enquanto universidade comunitária, formação humanística, científica e profissional para a sociedade por meio do ensino, da pesquisa e da extensão, comprometida com a sustentabilidade socioambiental”. Já como visão, destaca “ser reconhecida nacionalmente como uma universidade comunitária, sustentável, inovadora, empreendedora, internacionalizada e de referência em ensino, pesquisa e extensão”.\nTrata-se da única universidade com sede em Joinville/SC, sendo pioneira na educação superior na cidade. Seu início ocorreu com a implantação da Faculdade de Ciências Econômicas em 1965, cuja mantenedora era a Comunidade Evangélica Luterana. Posteriormente, em 1967 houve a criação da Fundação Joinvilense de Ensino (Fundaje). Em 1971, Fundaje foi renomeada para Fundação Universitária do Norte Catarinense e, posteriormente, para Fundação Educacional da Região de Joinville (Furj).\nA inauguração do Campus Bom Retiro ocorreu em 1975, para onde foram transferidas todas as atividades. Em 1977, a Furj iniciou suas atividades na educação básica com a criação do Colégio de Aplicação, que em 2001 passou a se chamar Colégio Univille e a funcionar em sede própria. No mesmo ano, a Instituição ofereceu seu primeiro curso de pós-graduação lato sensu.\nNo final da década de 1980, iniciou-se um processo de planejamento institucional. Em março de 1990, foi protocolada no Conselho Federal de Educação (CFE) a carta consulta que delineava o perfil da futura Universidade da Região de Joinville, com ênfase em uma visão interdisciplinar de ciência e desenvolvimento sustentável. O credenciamento como Universidade da Região de Joinville (Univille) ocorreu em agosto de 1996 e o credenciamento como Instituição Comunitária de Educação Superior (Ices) ocorreu em 2014.\nCom 60 anos de História, a instituição planejou a celebração dos 60 anos com mais de 40.000 graduados, que vivenciaram atividades de pesquisa, de extensão e inovação, atendendo mais de 300.000 pessoas, anualmente. Na sua atuação e em seus documentos institucionais reafirma compromisso desenvolvimento social, econômico e ambiental.\nA criação do primeiro programa de pós-graduação stricto sensu da Univille ocorreu em 1999, com a implantação do Programa de Pós-Graduação em Saúde e Meio Ambiente (PPGSMA). Hoje são 6 Programas de Pós-Graduação e 1 Programa em Rede. O PPG Design inaugurou a primeira turma de Mestrado em 2013 e a primeira turma de Doutorado Profissional em Design da Área AUD, em 2024 às vésperas do jubileu. \nCom a experiência angariada ao longo dos anos, o contexto propício e os indícios do processo de autoavaliação que retroalimentam o planejamento estratégico espera-se aprofundar a atuação do PPGDesign/Univille com projetos de médio prazo, fruto da pesquisa e atuação dos doutorandos. Tal expectativa é coincidente com os bons resultados em projetos de fomento e são fundamentais para a sustentabilidade de um programa profissional para a implementação de bolsas para a manutenção dos discentes. \nOBJETIVOS DO PROGRAMA, DE FORMAÇÃO, INSERÇÃO, RELACIONADOS À VISÃO DO PROGRAMA\nOBJETIVOS RELACIONADOS AO PROGRAMA: Alcançar excelência na atuação/produção técnico-científica aderente à proposta do Programa e aos critérios de programas profissionais da Área de Arquitetura, Design e Urbanismo (AUD) da Capes; Ampliar e aprofundar as redes de colaboração e das parcerias ancoradas em trabalhos de conclusão mais longos; Aprofundar a pesquisa aplicada, estratégica e tecnológica para ampliar e operacionalizar redes de colaboração que resultem na excelência da atuação/produção técnico-científica.\nOBJETIVOS RELACIONADOS À FORMAÇÃO: Proporcionar capacitação profissional de excelência aos discentes do PPGDesign; Gerenciar e acompanhar a estrutura curricular para manter a inovação e o aperfeiçoamento da capacitação profissional; Manter e atualizar disciplinas e atividades que promovem a mobilidade acadêmica, atividades técnico-científicas obrigatórias, inserção social e profissional possibilitando experiência e formação específica.\nOBJETIVOS RELACIONADOS À INSERÇÃO: Expandir e aprofundar a inserção social e profissional do PPGDesign em relação a problemas relevantes da sociedade especialmente no âmbito local e regional sem negligenciar os contextos nacional e internacional; Aprofundar a inserção profissional e social a partir das redes de colaboração mantendo consistência com a proposta do Programa;Ampliar atividades de inserção social e profissional nas disciplinas, projetos, atuação e produção técnico-científica, potencializando a contribuição com o desenvolvimento local e regional.\nO CENÁRIO NACIONAL, REGIONAL E LOCAL DE RELACIONAMENTO DO PPGDESIGN\nO PPGDesign Univille participa ativamente de ações internas (Univille) e externas (Capes) com foco nas diretrizes nacionais da Pós-graduação, políticas de produção de conhecimento técnico-científico e no consequente posicionamento institucional diante desse cenário. Os temas atuais e de indução são constantemente debatidos, analisados e assimilados como construtores da base das reflexões e ações do programa e repercutem no processo de constante atualização. Desde 2017 o PPGDesign/Univille contribui ativamente juntos a Área AUD/CAPES, seja em termos de internacionalização (via assessoria especial da diretoria de internacionalização), Fórum de coordenadores e Coordenação da Área). \nSua atuação junto ao CAPES, CNPq e FAPESC também tem ocorrido por meio da ampliação de projetos desenvolvidos por meio de Fomento. Em termos de eventos, já havia uma tradição do PPGDesign/Univille neste sentido; a novidade do quadriênio revelado no processo de auto-avaliação é o avanço na participação de projetos financiados cujo valor orbita em torno de R$2.000.000,00 de reais. Tal situação é acompanhada pelo avanço na atuação junto a empresas nas organizações de representação na esfera dos 3 setores da sociedade. Destaca-se que informações adicionais sobre a inserção estão no item 3.3.2\nCARACTERÍSTICAS DA CIDADE\nAtualmente a cidade conta com a estimativa de 616.317 pessoas [2022] (IBGE, 2022). O produto interno bruto (PIB a preços correntes) do município corresponde a R$45.069.864 bilhões, ocupando a 25ª posição no ranking brasileiro. O índice de desenvolvimento humano municipal (IDMH/2010) é de 0,809, e o IDMH Educação é de 0,749. Os dados do grau de escolaridade da população de Joinville indicam que 5,43% possuem ensino superior incompleto, 4,83% têm ensino superior completo e 1,01% completou pós-graduação, mestrado e doutorado.\nJoinville é o maior município catarinense (considerando sua população ou seu PIB). Já o PIB do estado de Santa Catarina é de R$ 169 bilhões, ocupando a 6ª posição no ranking brasileiro. A cidade possui o maior parque exportador de Santa Catarina (sendo responsável por 20% das exportações catarinenses) e caracteriza-se por uma indústria atuante nas áreas de metal-mecânica, plásticos, têxtil, madeireira, química, farmacêutica, tecnologia da informação, entre outras (constituindo-se no 3º polo industrial da Região Sul).\nA região nordeste de Santa Catarina ocupa posição privilegiada entre as maiores economias do país e conta com empresas nacionalmente reconhecidas, como Whirlpool S.A. (por meio de suas marcas Brastemp e Consul), WEG S.A. (motores elétricos), Embraco S.A. (NIDEC) (compressores para refrigeradores), Schulz S.A. (compressores de ar), Tupy S.A. (fundição), Tigre S.A. (tubos e artefatos de plásticos), além da GM do Brasil (montadora de veículos), BMW (montadora de veículos), Döhler S.A. (produtos têxteis), Perini Business Park (maior condomínio multissetorial do Brasil, com dezenas de empresas nacionais e multinacionais de pequeno, médio e grande porte, situado em uma área de 2,8 milhões de metros quadrados) e Agora Tech.\nJoinville possui entre suas estratégias de desenvolvimento o turismo de negócios, em virtude da sua privilegiada posição geográfica (proximidade com importantes rodovias, portos e aeroportos). Nesse sentido, eventos e feiras relacionados ao setor produtivo acontecem regularmente, evidenciando-se: ExpoGestão (Congresso Nacional de Atualização em Gestão e Feira de Produtos e Serviços da Gestão); Intermach (Feira e Congresso Internacional de Tecnologia, Máquinas, Equipamentos, Automação e Serviços para a Indústria Metal-Mecânica); feiras relacionadas a metalurgia (Feira e Congresso Internacional de Tecnologia para Fundição, Forjaria, Alumínio e Serviços); Interplast (Feira e Congresso de Integração da Tecnologia do Plástico); Intercon (Feira e Congresso da Construção Civil); Powergrid Brasil (Feira e Congresso de Energia, Tecnologia, Infraestrutura e Eficiência Energética); Exposuper (Feira de Produtos, Serviços e Equipamentos para Supermercados). Destacam-se, da mesma forma, as principais organizações empresariais: Associação Empresarial de Joinville (ACIJ); Associação de Joinville e Região da Pequena, Micro e Média Empresa (AJORPEME); Associação Joinvilense das Agroindústrias Artesanais (AJAAR); Câmara de Dirigentes Lojistas de Joinville (CDL); Associação dos Comerciantes de Materiais de Construção (ACOMAC); Amcham Brasil (American Chamber of Commerce). Joinville também conta com escritório regional do World Trade Center (WTC).\nEsse cenário, entretanto, especialmente o industrial, tem sido afetado pela competitividade e inserção de novas tecnologias, exigindo constante qualificação dos profissionais participantes desse processo. Paralelamente, cabe ao ensino e à educação um papel fundamental na preparação das bases necessárias para o desenvolvimento sustentável da região norte catarinense, auxiliando os setores a se colocar em um regime de constante aperfeiçoamento, considerando a sustentabilidade econômica, social e ambiental, pois se acredita que apoiar o aumento do conhecimento e de recursos humanos é a melhor forma de enfrentar os novos desafios trazidos pelos múltiplos cenários econômicos regionais e mundiais. \nConsiderou-se, no âmbito do PPGDesign/Univille, que a qualificação profissional sustenta e retroalimenta todo o processo de desenvolvimento sustentável, pois por sustentabilidade se subentende o tripé que fundamenta tal conceito, ou seja, as suas múltiplas dimensões, sejam elas financeiras, sociais e/ou ambientais. Com base nessa contextualização, observa-se o pujante crescimento associado aos desafios contemporâneos relacionados à sustentabilidade, necessitando trazê-los à luz das discussões na sociedade e na academia a fim de solucionar problemas associados à área de concentração e às linhas de atuação do PPGDesign/Univille. \nAs empresas que mantiveram atividades com o PPGDesign ao longo suas atividades com o programa são: Ágora Tech, Ágora Uni, anvisa, ADG, Co.found, Dohler, Musicarium, Cidade das Águas, Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, Whirlpool S.A., Docol Metais, FGM – Produtos Odontológicos, Essencis Soluções Ambientais (SC/PR), Laboratório Catarinense, Entre Gestão & Design, Instituto Consulado da Mulher, Escritório Metroquadrado, Clamed – Cia. Latino-Americana de Medicamentos, Empreendimento Imobiliário Cidade Pedra Branca, startup Due Laser, Nangara Biojoias, Assecrejo – Associação Ecológica de Recicladores e Catadores de Joinville, Instituto Caranguejo de Educação Ambiental, Santo Expedito, Rede SSpS, Pastoral Indigenista da Cúria Diocesana de Joinville, CollabSoul, Senai Curitiba e Blumenau, Instituto Tecnológico de Santa Catarina – Jaraguá do Sul, Uniasselvi Indaial, Perini Business Park, Agência Sys, Inovaparq – Parque de Inovação Tecnológica de Joinville e Região via Cause e Agência Beta, Unimed Joinville, Tigre S.A., Garten Shoping, MKraft Aços e Matrizes, Oh My Bread!, Hospital Infantil de Joinville, Presídio Regional de Joinville, Metalúrgica IMAM Ltda., Rede Feminina de Combate ao Câncer de Indaial, Associação dos Bananicultores de Corupá (ASBANCO), Luz e Oliveira Contabilidade, Projeto Omunga e BCause Grife Social, Carbuss – Indústria Catarinense de Carrocerias Ltda., Probe – Inteligência Competitiva Ltda., Equoterapia Chaleira Preta, startup Operand, startup Meus Pedidos, Unisociesc, Senai Joinville, 4C Innovation, Secretaria de Assistência Social de Joinville (SAS) da Prefeitura de Joinville, Eventos Univille, Cooperativas de Recicladores de Joinville, Projeto DESOL, Aviva Consciência Ambiental, Grupo Bairro Jativoca, Projeto Ler é Viajar Sem Sair do Lugar do bairro Jardim Paraíso, Igreja Assembleia de Deus do bairro Bom Retiro, malharias de Joinville e região, ADEJ (Associação dos Deficientes de Joinville), CEPAT – Prefeitura Municipal de Joinville, Joinville#30 (vinculado à Secretaria de Planejamento Urbano e Desenvolvimento Sustentável/SEPUD), Projeto LeNSin (Learning Network on Sustainability International), Irmãos Fischer S.A. Ind. e Com., Quatenus Rastreamento, escritório Mercado Criativo Design, SENAI (unidade Jaraguá do Sul), Faculdade Metropolitana de Guaramirim, FAMEG, Construtech Ventures, Centro Universitário Teresa D’Ávila – UNIFATEA, Centro Esportivo para Pessoas Especiais (CEPE)/Basquete sobre Rodas Raposas do Sul, startup Pedalise, Grupo Totvs, Universidade de Erlangen-Nürnberg, Plataforma Sabedorama, Bem Leve Design de Interiores. Essas redes foram derivadas de atividades de pesquisa, projetos de conclusão de curso e atividades conduzidas em disciplinas.\nÁGORA.CONNECT: UNIVERSIDADES E EMPRESAS EM AMBIENTE DE INOVAÇÃO\nO Ágora Tech Park é um parque tecnológico de inovação que conta com um espaço aberto de inovação orientado para a pesquisa denominado Ágora Connect. Se constitui no processo estruturante do parque tecnológico com sede em Joinville agregando empresas (Whirlpool, Ciser, Krona, Avell, Unimed, Pollux, Walbert e a Pró-Rim, instituição de educação em pesquisa e saúde) e sete instituições de ensino dentre as quais a Univille. O PPGDesign/Univille é representado pelo seu coordenador Danilo Corrêa Silva e a presença da equipe no espaço se dá por escala para viabilizar novas colaborações e translação de conhecimento científico e tecnológico em soluções sustentáveis e aplicáveis às organizações\nPRINCIPAIS GRUPOS DE PESQUISA REGISTRADOS NO CNPQ\nO Grupo \"Design, Cultura e Sociedade\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/515998), liderado pela profa. Elenir Morgenstern promove articulação e integração da Academia à sociedade/mercado estimulando a economia criativa. As redes de colaboração associadas ao projeto alcançam a Secretaria de Assistência Social de Joinville, a Secretaria Municipal de Educação de Joinville, a Camisaria Dudalina, o Colégio de Aplicação da Univille, o Presídio Regional de Joinville, as Cooperativas de Recicladores de Joinville, Consulado da Mulher (Responsabilidade Social Whirlpool) além de várias empresas da Região de Joinville do ramo de confecção (doadoras de refugos têxteis).\nAtua em cooperação com o FAPESC e o Centro de Estudos em Arqueologia, Artes e Ciências do Património da Universidade de Coimbra (Profa. Dra. Maria José Goulão) por meio do projeto “Desenho de Moda Barroco brasileiro/catarinense e Barroco português: produção de conteúdo virtual didático/instrucional”; o projeto foi desdobrado em Latin(a)rte - “Arte Moderna brasileira/catarinense no contexto cultural da América Latina: produção de conteúdo virtual instrucional\" (FAPESC Nº 54/2022).\nO projeto integra todos os professores do Programa e bolsistas do UNIEDU/SC. Mantém parceria com o Portal Arte e Design (serviço de design que produz conteúdo referente a arte e design). Dentre as principais produções estão: Cultura, Sociedade e Mercado: Contextualizando o Objeto de Pesquisa em Design-4/Série Cenários Culturais e Sociais do Design; Registro da marca “Portal Arte & Design junto ao INPI [2024]; Relatório Técnico Barroco Brasileiro/Catarinense E Barroco Português: Produção De Conteúdo Virtual Didático/Instrucional; Assessoria técnica junto ao serviço de design Portal Arte & Design; Série Audiovisual Latinarte - Arte e Design na América Latina. \nGrupo “Design digital e da informação” (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/6332036606549283) é liderado por Kelli Cristine Assis Silva Smythe e Carla Galvão Spinillo Universidade Federal do Paraná - UFPR e conta com a colaboração do Professor Carlos Felipe Urquizar Rojas. Atua com Design Inclusivo, Design instrucional, Interação Humano Computador e Entretenimento digital, Representações Gráficas de Síntese (RGS) como artefatos cognitivos de ensino-aprendizagem. Além disto, Tem o reconhecimento dos pesquisadores por agências de fomento estaduais e locais (CNPq, FINEP, CAPES e Fundação Araucária) e; parcerias nacionais e internacionais (PPGDesign da PUC-Rio e UFMA, UNASUS-UFMA). O professor participa em atividades relacionadas a design e alimentos em colaboração com a Anvisa. Sua principal colaboração é a Proposta brasileira de sistema de rotulagem para o Mercosul.\nOs grupos \"Design e Processos\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/592746) e \"Iris\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/592769) são liderados pelo Prof. João E. C. Sobral, e estão orientados para o desenvolvimento de tecnologias relacionadas à imagem. Contribui com os projetos financiados pela FAPESC \"Espaço Maker de Educação para o Desenvolvimento Sustentável com Base no Design for Change\" e “MAKER II - Laboratório Maker para Educação Ambiental” que contam com a colaboração de 6 professores do Programa 5 bolsistas dos quais 3 são financiados pelo CNPq.\nAinda há aproximações com a PUC-Rio, por meio da participação dos professores em projetos de pesquisa como o \"Laboratório Linguagem Integração e Construção de sentidos\" (coordenado pela Professora Jackeline Farbiarz). Dentre as principais produções estão: Elaboração de projeto - Espaço maker de educação para o desenvolvimento sustentável com base no design for change; Turismo inclusivo: uma proposta de inserção social dos cegos por meio da fotografia multissensorial; Método para Obtenção de Moldes de Fundição; Quadro referencial para a construção do self em startups: uma percepção psicossocial e discursiva da identidade corporativa (Qualis A1).\nO Grupo Design de serviços e experiência do usuário (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/9470982763069587). O grupo Design de Serviços e Experiência do Usuário é liderado pelo Professor Danilo Corrêa Silva e Carlos Felipe Urquizar Rojas; visa fomentar estudos e desenvolvimentos para melhoria dos processos e da oferta de serviços, bem como para melhorar a experiência do usuário durante o uso de produtos ou serviços em organizações de Joinville e Região. Os pesquisadores envolvidos desenvolvem pesquisas aplicadas e tecnológicas de alto impacto para estimular novos negócios, bem como consolidar ou expandir aqueles já existentes. Está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade da Região de Joinville (Univille), Mestrado e Doutorado Profissional e tem forte atuação junto ao Ágora Connect, vinculado ao Ágora Tech Park, em Joinville/SC. Sua produção mais relevante é a aprovação do projeto UXDES - Desenvolvimento e avaliação de artefatos de design com base na experiência do usuário (FAPESC 51/2024/R$ 85.000,00).\n\nO Grupo GBRAND - Pesquisa de Gestão de Marcas e Design de Produtos (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/239701) é liderado pelo Prof. Elcio Ribeiro. Mantém parcerias com o Inovaparq e entidades do seu ecossistema: Governo (terceiro setor), Empresas (como Keep Eco, empresa MMA Ambiental, empresa de tecnologia Agapys, Fateri e casa de produtos naturais Casa da Vila) e Comunidade. Dentre os principais projetos estão: Consultoria de Marca e Identidade Visual para Empresa Gayatri; Aplicativo - Parque Tecnológico Inovaparq; Consultoria marca e identidade visual empresa Meccatus; Consultoria marca e identidade visual empresa Power Pole.\nO grupo \"LECid - Laboratório de Estudos em Design-Cidade\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/43068) é liderado pelas Profas. Adriane Shibata e Anna L. de Sá Cavalcanti. Representantes colaboraram com: Join.Valle (orientado para a construção da Joinville do futuro), Núcleo de Gestão em Design da UFSC, Rede LeNS-Internacional, Rede LeNS-Brazil, Núcleo de Abordagem Sistêmica do Design/NASDesign da UFSC, INOVAPARQ, Whirlpool, Termotécnica; Rastro Sustentabilidade, Rede Estadual de ensino/SC, e escolas associadas às redes municipais de ensino de Joinville e Guaramirim. Participa dos projetos Observatório de Sustentabilidade, Programa de Inovação Mai/Dai/CNPq via Dohler.\nAtua junto ao Instituto Caranguejo de Educação Ambiental, Núcleo de Design & Sustentabilidade e o Service LAB da UFPR. Dentre as principais produções estão: Dispositivo de auxílio na movimentação de pessoas com mobilidade reduzida; Tecnologia educacional - integração do Laboratório Espaço Maker Design e Educação para a Sustentabilidade à plataforma física e digital do projeto; Inovação de produtos e serviços para a empresa Döhler: diagnóstico em 3 áreas de negócios; Ema - Equipamento Manual de Assistência para Movimentação e Transferência de Pessoas no Leito; Curadoria e atualização da plataforma Projectool; Organização do Seminário Nacional Ferramentas em Design para a Sustentabilidade; Capítulos do livro Design Para A Sustentabilidade - Ferramentas (Lista de Verificação para a Sustentabilidade; Personas; Grupo Focal) ; Organização e coordenação geral da 14ª Bienal Brasileira de Design da ADG Brasil; Assessoria ao Instituto Collabsoul Com Ênfase na Cultura Indigena do Norte do Estado de Santa Catarina; Observatório de Sustentabilidade (Cnpq) Período 2024 - do Diagnóstico ao Manifesto de Sustentabilidade; Seminário de Apresentação de Entrega Final dos Relatórios de Prestação de Serviço e Gestão do Projeto Para a Presidência da Empresa Parceira Döhler (Mai/Dai CNPq).\nO Grupo \"Sustentabilidade, Tecnologia, Design e Inovação Social\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/348510) é liderado pelo Prof. Luiz M. Romão. Esta linha de pesquisa investiga como tecnologias digitais podem acelerar negócios sustentáveis e soluções para desafios sociais. Combina gestão da inovação com modelos de impacto, analisando casos reais, métricas de impacto e estratégias de escalabilidade. O objetivo é desenvolver frameworks práticos que transformem problemas socioambientais em oportunidades de negócio rentáveis e sustentáveis, alinhados aos ODS da ONU. Possui parceria com o Programa Academia ICE.\nLidera os projetos Universidade-Empresa: Conexão que gera inovação e soluções para a sociedade (CNPq) e Humana, Sustentável, Ética, Criativa E Política Da Sociedade Por Meio Do Stricto Sensu (Proext/CAPES). Dentre as principais produções estão: Serviço Técnico Tecnologia Social - Elaboração do Projeto Amorabi: Democratização da Tecnologia e Inclusão Digital; Editoração do Livro Além do que você imagina. Um livro interativo para empreendedoras; Editoração do Livro Anota e Faz Diferente. Um livro interativo para empreendedoras; Serviço Técnico Tecnologia Social - Elaboração do Projeto Omunga no Monte Roraima - Lei de Incentivo à Cultura.\nO Grupo \"Produção mais LImpa em Processos Industriais\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/22620) é liderado pela Profa. Noeli Sellin. A Profa. atua em parceria com: UFSC/Florianópolis, para valorização de resíduos e biomassa; UFPR/Curitiba para ACV de processos e produtos; UNESC/Criciúma para melhoria em processos de adesão de embalagens poliméricas; empresa NHD Boats de Itajaí/SC modularização na produção de barcos;/empresa Mkraft Aços Matriz para cocriação de plano de capacitação de funcionários; empresa Micro Juntas para o desenvolvimento de produtos a partir de resíduos elastoméricos.\nSua principal produção é: Processos em Sigilo: Prestação de serviços para empresa têxtil Döhler S.A. – Aproveitamento e valorização de resíduos têxteis ; Tecnologia Social - Elaboração de metodologias e promoção de oficinas de identificação e reciclagem mecânica de resíduos poliméricos em escolas de ensino básico, fundamental e médio relacionadas ao Projeto “Espaço Maker: Design e Educação para o Desenvolvimento Sustentável”; E-book Espaço Maker de Educação para o Design e a Sustentabilidade ; Organização de Evento: Plural Design - 2022.\nO grupo \"Instrumentação, Comportamento Motor e Saúde\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/26025) liderado pelo Prof. Antonio Vinicius Soares coopera com a Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) por meio de dois centros: Saúde e Esporte (Florianópolis) e Ciências Tecnológicas em Joinville com ênfase no desenvolvimento de jogos sérios e sistemas biomédicos, tais como de tecnologia assistiva. Desde 2015 participa de um grupo de pesquisa francês da Universidade de Borgonha Franche-Comté com ênfase na análise do movimento focado no processo de reabilitação, especialmente de idosos e pacientes neurológicos.\nPossui parceria com o \"Laboratório de Fisioterapia Respiratória\" da UDESC, com o \"Laboratório de Neurobiologia da Dor e da Inflamação\", \"Laboratório de Defesas Celulares\" (UFSC), e com o \"Laboratório de Neurociência Experimental\" (UNISUL). Sua principal produção é: A utilidade do Índice de Barthel na avaliação e monitoramento da recuperação pós-AVC na fase aguda.\nO Professor Danilo C. Silva, participa do grupo \"Design Ergonômico: Projeto e Interfaces\" (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/18099) vinculado a UNESP e liderado pelos Profes. Luis C. Paschoarelli e Fausto O. Medola. O grupo agrega docentes e discentes de graduação, mestrado e doutorado da UNESP, UEM, UFAM, UFMA, UFPE, UFPR, UFSC e ULisboa. Participa também da \"Rede de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva: Ações Integradas entre Engenharia Mecânica e Design\" (financiamento CAPES). Suas principais produções são: Beneficiamento de Materiais do Pseudocaule da Bananeira para a Associação dos Bananicultores de Corupá - SC; Análise da Interação entre Cadeirante e Refrigerador Doméstico; organização do evento “Plural Design” 2023; e edição da Revista Plural Design.\nA Profa. Marli T. Everling participa do grupo de estudos Fenomenologia, Hermenêutica e Metafísica (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/512677), certificado pela Unioeste/PR e liderado pelo Prof. Roberto S. Kahlmeyer Mertens, investiga uma fenomenologia do design fundamentada nas relações de uso face ao propósito de manutenção da vida. Dentre as principais realizações estão: Artigo publicado em periódico: Expandindo compreensões de design e mundo artificial com base em Hannah Arendt e Hans Jonas (Qualis A1) e a organização do Dossiê com autores que transitam entre design, história, psicologia e filosofia denominado” Cinco tempos entre filosofia e design (número especial) Aoristo - International Journal of Phenomenology, Hermeneutics and Metaphysics 7 (3).\nDESAFIOS DO PREENCHIMENTO COLETA DO QUADRIÊNIO\nCom a aprovação do Doutorado Profissional em Design ocorreu uma mudança das LPATCs em vigor nos primeiros 3 anos do quadriênio. Essa condição desafiou as ações orientadas para a consistência de informações. Do mesmo modo, a atuação da equipe docente e discente se dá de modo transversal o que gera uma inconsistência na base de dados sucupira quanto ao item ‘contexto’ que permite a seleção de apenas uma linha de pesquisa e atuação e um projeto de pesquisa. Ressalta-se também, que devido ao volume dos projetos de financiamento externo ocorridos na segunda metade do quadriênio, esses projetos também foram registrados:\nUNIVERSIDADE-EMPRESA: CONEXÃO QUE GERA INOVAÇÃO E SOLUÇÕES PARA A SOCIEDADE/CNPq;\nUNIVILLE NA COMUNIDADE: AÇÕES DE EXTENSÃO PARA FORMAÇÃO PROFISSIONAL, HUMANA, SUSTENTÁVEL, ÉTICA, CRIATIVA E POLÍTICA DA SOCIEDADE POR MEIO DO STRICTO SENSU/CAPES;\nOBSSUST - OBSERVATÓRIO DE SUSTENTABILIDADE: MARCOS TEÓRICO-TÉCNICOS INTERDISCIPLINARES PARA OS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU DA UNIVILLE. Período 2023-2028/CNPq; \nDIAGNÓSTICO E ACOMPANHAMENTO DAS PRODUÇÕES TÉCNICO-CIENTÍFICAS DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU NA UNIVILLE: A COMUNICAÇÃO E O DESIGN COMO PILARES PARA DISSEMINAÇÃO, A SISTEMATIZAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO DOS IMPACTOS DA PESQUISA JUNTO A SOCIEDADE/CNPq; \nLabDeCids - Laboratório de Design, Cidade e Sustentabilidade: Design como agente de transformação - catalisando mudanças sociais para cidades mais saudáveis e sustentáveis/FAPESC, \nUXDES - Desenvolvimento e avaliação de artefatos de design com base na experiência do usuário/FAPESC;\nLatin(a)rte - Arte Moderna brasileira/catarinense no contexto cultural da América Latina: produção de conteúdo virtual instrucional/FAPESC);\nMAKER II - Laboratório Maker para Educação Ambiental (FAPESC/2022);\nDIAGNÓSTICO DE MATURIDADE EM ESG E AVALIAÇÃO DE OPORTUNIDADES PARA DESCARBONIZAÇÃO POR MEIO DE ACV NOS PRINCIPAIS SEGMENTOS INDUSTRIAIS DA REGIÃO DE JOINVILLE/SC. Período 2024-2026/FAPESC;\nMAIDAI/CNPq 2023 - PROPOSTA INSTITUCIONAL DA UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE (UNIVILLE) - PROGRAMA DE MESTRADO E DOUTORADO PARA INOVAÇÃO MAI/DAI (CHAMADA CNPQ 68/2022);\nDFC_MAKER - ESPAÇO MAKER DE EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL COM BASE NO DESIGN FOR CHANGE (FAPESC)\nPorém muitos estão em fase inicial e, portanto, não há resultados oficializados. Além disso, no programa, culturalmente o vínculo com os projetos ocorre via projetos estruturantes, como DESUS, D.PROSAÚDE, ETHOS, IRIS, SIMBOL, GBRAND, IN-SOCI@L, PRISMA, RE-CRIAR, SARCOFF, SIMBOL e VALORIZA. Portanto o retrato da articulação das produções com os projetos de pesquisa é mais complexa. \nPor fim, merece menção a articulação ao Ágora Connect, parte da trilha de desenvolvimento de ideias e negócios do Ágora Tech Park que visa fortalecer as relações com ecossistema de inovação respondendo a possibilidades e necessidades."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":64601,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UNIVILLE.rtf"}},"33002010249P8":{"codigo":"33002010249P8","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"O Regimento de Pós-Graduação da Universidade de São Paulo preconiza que os cursos de Mestrado e Doutorado oferecidos pela Pós-Graduação stricto sensu estão voltados para a geração do conhecimento, destinando-se à formação de docentes, pesquisadores e profissionais com amplo domínio de seu campo do saber e capacidade de liderança e inovação. \n\nCriado em 2017, o Programa de Pós-Graduação em Design da USP (PPG Design) tem como sede a Faculdade de Arquitetura e Urbanismo e de Design (FAU-USP) e é coordenado pela Comissão Coordenadora do Programa (CCP). O programa originou-se da área de concentração ‘Design e Arquitetura’ (D&A), criada em 2002 no contexto do Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo (PPGAU). Baseia-se no entendimento do design enquanto campo de conhecimento que se ocupa da configuração do ambiente visual, material, espacial e digital, através de abordagens interdisciplinares e híbridas, levando em conta questões culturais, éticas, sociais, econômicas e ecológicas. \n\nO PPG Design da FAU-USP tem caráter interdepartamental e interdisciplinar, envolvendo docentes dos 3 departamentos da unidade e de unidades parceiras. O Programa compreende os cursos de Mestrado e Doutorado, que preveem um conjunto de atividades intelectuais e formadoras, acompanhadas por orientador, desenvolvidas no âmbito de uma única Área de Concentração (Design), e duas linhas de pesquisa: ‘Design: Processos e Linguagens’  e ‘Teoria e História do Design’.\n\nO PPG Design tem como missão a promoção da produção do conhecimento sobre pesquisa em Design e da formação de profissionais capazes de atuar de forma consistente, ética e inovadora na prática profissional, no ensino e na pesquisa em design, entendido como campo de conhecimento que se ocupa com a configuração do ambiente visual, material, espacial e digital, através abordagens interdisciplinares, levando em conta questões culturais, éticas, sociais, econômicas e ambientais.\n\nO Programa tem como objetivo geral promover a formação de pesquisadores de alto nível para as esferas acadêmica e profissional. O impacto do profissional a ser formado pelo PPGDesign deverá ser percebido na ampliação das perspectivas na formação de novas gerações de designers, elevando o patamar de reflexão e atuação do design no país e fora dele, contribuindo para posicionar o Brasil como produtor de conhecimento sobre design em nível de excelência, segundo padrões internacionais.\n\nOs objetivos específicos do PPG Design envolvem:\n- Promover pesquisas inovadoras no campo do design, com foco em linhas de pesquisa pertinentes, envolvendo equipes compostas por professores, pesquisadores e alunos de diferentes níveis (Graduação, Mestrado, Doutorado, Pós-Doutorado); \n- Difundir os resultados destas pesquisas nos principais periódicos, eventos e publicações nacionais e internacionais da área; \n- Fomentar a formação de novas lideranças científicas e tecnológicas para o país; \n- Colaborar para a consolidação do campo da pesquisa em design no Brasil e no exterior. \n\nO curso de Mestrado tem como objetivos propiciar o início de uma carreira de estudos pós-graduados, envolvendo a preparação para a docência e a consolidação da formação em pesquisa na área de design; consolidar conhecimentos obtidos em níveis anteriores de formação em pesquisa (IC, TCC, Pós-Graduação lato sensu e cursos de aperfeiçoamento profissional); capacitar alunos a atuar no campo do design propondo e otimizando processos, promovendo inter-relações e gerando conhecimento crítico e teórico; e propiciar uma formação que dê ao egresso condições de se candidatar a um doutorado.\n\nO curso de Doutorado, tem como objetivo promover o aprofundamento dos estudos pós-graduados, ampliando a autonomia dos alunos enquanto pesquisadores, e aumentando seu potencial de produção e difusão de conhecimentos teóricos e processuais na área de Design.\n\nA área de concentração DESIGN abrange investigações sobre aspectos históricos, conceituais e teóricos que fundamentam e constituem o campo do design; pesquisas acerca dos processos de projeto na área de design, abrangendo os pontos de vista da prospecção, métodos, produção e uso de produtos, sistemas e serviços; e estudos sobre as interrelações entre o design e áreas afins.\n\nAs 2 linhas de pesquisa do PPG Design estão articuladas com a abrangência da área, e a compreensão de seu escopo e relevância evoluiu ao longo dos dois quadriênios. \n\nA linha de pesquisa DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS tem como foco investigações sobre a produção, projeto, métodos, sintaxe, semântica e caracterização simbólica do pensamento projetual. Abrange reflexões sobre as dinâmicas que perpassam esta prática sob os pontos de vista da prospecção, produção, recepção, uso e pós-uso. Explora as relações do Design e áreas afins, segundo perspectivas tradicionais e contemporâneas que se desenvolvem ao longo da concepção, experimentação e aplicação de linguagens e materialidades proporcionadas pelos diversos meios de representação e execução.\n\nA linha de pesquisa TEORIA E HISTÓRIA DO DESIGN congrega pesquisas sobre a história, teoria e crítica do design sobretudo nos aspectos que fundamentam e constituem o campo do design, visando contribuir para maior compreensão de sua identidade, assim como de seu papel social e civilizatório, da dimensão multi-, inter- e transdisciplinar de suas manifestações e de seus desdobramentos. \n\nCada uma das linhas agrupa um conjunto de projetos de pesquisa, de acordo com as ênfases apresentadas, além de 25 disciplinas que sistematizam o ensino/aprendizagem para os cursos de Mestrado e Doutorado. Este conjunto é beneficiado pela variada oferta de campos disciplinares e temáticas em desenvolvimento na Universidade de São Paulo. Os Regulamentos do Programa vigentes a partir de 2021 exigem que alunos de mestrado cursem uma disciplina de metodologia científica a ser escolhida no rol de disciplinas com este perfil oferecidas pela USP, e com ao menos 7 créditos (e não exclusivamente a disciplina de metodologia de pesquisa oferecida pelo programa, como previsto no Regulamento anterior).\n\nAo longo dos anos de 2022 e 2023, a CCP realizou diversas reuniões com docentes do programa objetivando a revisão da linha de pesquisa Design: Processos e Linguagens, percebida como demasiadamente ampla durante o processo de Autoavaliação do Programa, descrito no tópico 1.4 deste formulário. Isso resultou na proposta de criação de 2 sub-linhas, intituladas ‘Imagem, Informação e Sociedade’ e ‘Produto, Inovação e Sustentabilidade’, que foram utilizadas, com sucesso, no processo seletivo realizado em 2024, para alunos ingressantes em 2025. A CCP tem como meta atualizar sua estrutura de linhas de pesquisa em 2025, tendo como base a experiência com a subdivisão da linha Design: Processos e Linguagens.\n\n1.1.1.2. INTEGRALIZAÇÃO DE CRÉDITOS\n\nPara a obtenção do título de Mestre, o aluno deve completar 96 unidades de créditos (um crédito corresponde a 15 horas-aula ou trabalho), obedecendo à seguinte distribuição: a) 36 créditos, no mínimo, em disciplinas; b) 60 créditos, no mínimo, no preparo da dissertação. O depósito do memorial de qualificação ocorre, no máximo, aos 12 meses de ingresso e o prazo para o depósito da Dissertação esgota-se aos 24 meses do ingresso. A Dissertação constitui um texto que revele capacidade de formulação e delimitação de um problema, sistematização crítica da literatura existente sobre o tema tratado, bem como capacidade de utilização de métodos e técnicas de investigação científica, tecnológica e/ou artística, adequados ao tema e à abordagem definida. \n\nOs alunos do curso de Doutorado, portadores do título de Mestre pela USP ou por ela reconhecido, devem integralizar um mínimo de 156 créditos da seguintes forma: 18 créditos em disciplinas e 138 créditos correspondentes à tese. O depósito do memorial de qualificação ocorre, no máximo, aos 24 meses do ingresso. Já o prazo máximo para o depósito da Tese de Doutorado esgota-se aos 48 meses do ingresso. Considera-se Tese de Doutorado o texto referente a trabalho de investigação que represente contribuição original ao estado da arte do tema tratado.\n\nO Regulamento do Programa prevê também o Doutorado Direto, que envolve 2880 horas de dedicação, correspondentes a 192 créditos, sendo 54 créditos em disciplinas e 138 créditos na tese, e com prazo total para conclusão de 72 meses. O regulamento original do Programa previa que, nos casos em que o orientador considerasse excepcional o desenvolvimento do aluno durante o Mestrado, poderia ser solicitada a passagem ao Doutorado Direto. O Exame de Qualificação de Mestrado seria então substituído pelo exame de transferência de curso. Mais 18 créditos deveriam ser cursados em disciplinas, após o que seria realizado o Exame de Qualificação de Doutorado, no máximo até os 36 meses do ingresso. Em 2018, por recomendação da Pró-Reitoria de Pós-graduação da USP (PRPG) foi feita uma alteração no Regulamento do Programa, vigente desde 2021, no sentido de agilizar a passagem de projetos excepcionais de Mestrado ao Doutorado Direto, simplificando os procedimentos, e permitindo candidaturas diretas ao Doutorado Direto. \n\nPodem ser computados até 9 créditos para alunos de Mestrado, Doutorado ou Doutorado Direto, em decorrência das seguintes atividades comprovadamente desenvolvidas durante os cursos como aluno regular e que tenham relação com sua dissertação ou tese: publicação de trabalho completo, em periódico científico ou evento científico de circulação nacional ou internacional, de livro ou de capítulo de livro (até 3 créditos por publicação) ou em manual tecnológico (até 2 créditos); participação em congresso científico ou evento similar com apresentação de trabalho, (até 2 créditos); depósito de patente (até 3 créditos); participação no Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) (até 2 créditos); participação em atividades programadas (até 2 créditos). Podem também ser aproveitados integralmente os créditos obtidos com disciplinas cursadas por alunos regulares em outros programas da USP, e até 50% do total de créditos em disciplinas cursadas na condição de aluno especial até 24 meses anteriores à data da matrícula inicial como aluno regular. Disciplinas cursadas fora da USP em programa de pós-graduação reconhecidos podem ser aceitas para contagem de créditos, até o limite de um terço do mínimo exigido.\n\nDISCIPLINAS\n\nO PPG Design iniciou o quadriênio atual com 17 disciplinas criadas no quadriênio anterior. A elas foram somadas 8 disciplinas criadas entre 2021 e 2024. O Regimento de Pós-Graduação da USP exige que a cada 5 anos as disciplinas, para continuarem sendo oferecidas, sejam atualizadas e recredenciadas. Sendo assim, todas as disciplinas criadas no primeiro quadriênio passaram por processo de recredenciamento, estando, portanto, atualizadas em relação à sua ementa,  bibliografia e docentes responsáveis. \n\nTodas as disciplinas do programa são oferecidas tanto para alunos de mestrado quanto para alunos de doutorado, e quase todas elas possuem 9 créditos. Apenas 3 disciplinas (DSG5003 Preparação Pedagógica em Design, DSG5019 Design, Artefatos e Relações de Gênero e  DSG5025 Design Writings) possuem 4 créditos, sendo que esta última é a única a ser oferecida em inglês. \n\nEntre as 25 disciplinas que estiveram vigentes durante o quadriênio 2021-2024, 13 estão vinculadas à linha de pesquisa DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS, 3 à linha TEORIA E HISTÓRIA DO DESIGN e  9 a ambas as linhas.\n\nDisciplinas vinculadas à linha de pesquisa DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS:\nDSG 5004 Estandardização Virtual: Da Linha de Montagem à Fábrica Digital\nDSG 5005 Design Centrado no Usuário: princípios, métodos e aplicações\nDSG 5006 Memória Gráfica e Cultura Material\nDSG 5008 Processos Experimentais e Linguagem em Design Visual\nDSG 5009 Tópicos de Design para Serviços de Relevância Social, Econômica e Ambiental\nDSG 5011 Design e Abordagem Sistêmica \nDSG 5012 Design Emergencial e Projetos Sustentáveis\nDSG 5013 Arte e Design de Interface em Escala Urbana\nDSG 5016 Abordagens para Inovação em Produtos, Serviços e Processos\nDSG 5018 Análise da Imagem na Pesquisa em Design\nDSG5021 Design e Inovação para Saúde e Bem-estar\nDSG5022 Design, Tecnologia e Sustentabilidade\nDSG 5023 Realidade Virtual, Aumentada e Mista no Design de Conteúdos e Ambientes Educacionais\n\nDisciplinas vinculadas à linha de pesquisa TEORIA E HISTÓRIA DO DESIGN:\nDSG 5001 História Social do Design no Brasil\nDSG 5019 Design, Artefatos e Relações de Gênero\nDSG 5024 Design e Gênero\n\nDisciplinas vinculadas a ambas as linhas de pesquisa do programa:\nDSG 5002 Criação em Design: processos e percursos\nDSG 5015 Design, Resíduos Sólidos e Impactos Socioambientais\nDSG 5010 Fundamentos de Pesquisa Científica em Design\nDSG 5014 O Design Posto em Questão \nDSG 5003 Preparação Pedagógica em Design\nDSG 5007 Tipografia: Design, História e Linguagem\nDSG 5017 Estudos e Pesquisas em Design\nDSG 5020 Redação na Pesquisa em Design\nDSG5025 Design Writings: Preparando Textos para Publicações Internacionais \n\nPraticamente todas as disciplinas foram oferecidas ao menos uma vez no quadriênio. As 2 que não foram devem ser oferecidas em breve.\n\n1.1.1.3. LINHAS E PROJETOS DE PESQUISA\n\nEntre 2021 e 2024, os docentes permanentes do programa atuaram em 61 projetos de pesquisa, 44 vinculados à linha de pesquisa Design: Processos e Linguagens, 14 vinculados à linha Teoria e História do Design, e 3 vinculados a ambas as linhas. Destes, 26 projetos foram iniciados e 16 foram concluídos  durante o quadriênio. Os docentes estiveram ainda envolvidos em 4 projetos de extensão (3 vinculados à linha de pesquisa Design: Processos e Linguagens, e 1 vinculado à linha Teoria e História do Design), e 1 projeto de outra natureza.\n\nO projeto de outra natureza foi um workshop de escrita acadêmica realizado em conjunto com parceiros internacionais e apoiado pela The British Academy —um projeto de ensino, vinculado à linha Teoria e História do Design.\n\nOs projetos de extensão envolveram parcerias com órgãos como a Biblioteca da FAU-USP (projeto vinculado à linha Teoria e História do Design), entidades que promovem esportes na USP, Secretaria de Infraestrutura e Meio Ambiente do Governo do Estado de São Paulo e AHIMSA - Associação Educacional para Múltipla Deficiência (projetos vinculados à linha de pesquisa Design: Processos e Linguagens). Resultados destes projetos beneficiaram usuários da biblioteca, moradores da Comunidade São Remo (vizinha à USP), pequenos agricultores e usuários de metrô com deficiência visual.\n\nOs 44 projetos de pesquisa vinculados à linha DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS que estiveram vigentes durante o quadriênio (18 iniciados entre 2021 e 2024, e 14 deles já concluídos) cobrem uma ampla gama de temas. Utilizando como parâmetro as sub-linhas de pesquisa adotadas no processo seletivo em 2024, podemos agrupá-los em duas grandes vertentes, uma delas com pesquisas a respeito de processos e linguagens do design ligadas às questões da Imagem, Informação e Sociedade, e outra às questões do Produto, Inovação e Sustentabilidade.\n\nNa vertente de pesquisas da linha DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS voltadas às questões da Imagem, Informação e Sociedade (15 projetos, 7 iniciados e 3 concluídos durante o quadriênio), encontramos projetos coordenados pelos professores Clice Mazzilli, Giselle Beiguelman, Gustavo Curcio,  Leandro Velloso, Romero Tori e Sara Miriam Goldchmit. O conjunto inclui, no campo dos estudos sobre imagem, pesquisas sobre design do livro, narrativas visuais e processos experimentais coordenados por Clice Mazzilli (2017-atual), e sobre sintaxe visual coordenadas por Gustavo Curcio (2020-atual). Inclui também investigações sobre arte e design de interface em escala urbana e acervos digitais  coordenadas por Giselle Beiguelman (2017-atual), sobre processos de design e visualização de dados coordenadas por Leandro Velloso (2018-atual), e sobre design para saúde coordenadas por Sara Goldschmidt (2021-atual) e Romero Tori (2022-atual).\n\nNa vertente de pesquisas da linha DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS voltadas às questões do Produto, Inovação e Sustentabilidade (29 projetos, 11 iniciados e 9 concluídos durante o quadriênio), encontramos projetos coordenados pelos professores André Fleury, Cibele Taralli, Cristiane Aun Bertoldi, Cyntia Malaguti, Denise Dantas, Lara Leite Barbosa, Maria Cecilia Loschiavo, Paulo Fonseca de Campos e Tomás Barata. O conjunto inclui estudos a respeito de processos e gestão do design, que abrangem pesquisas sobre empreendedorismo e gestão coordenadas por André Fleury 2017-atual), investigação sobre estandardização virtual coordenada por Paulo Fonseca de Campos (2017-atual) e pesquisas sobre processos e procedimentos na esfera do design de produto coordenadas por Cibele Haddad Taralli (2017-atual) e Tomas Barata (2024-atual). Inclui também investigações sobre design emergencial, paradigmas do design colaborativo e sustentabilidade e resiliência coordenados por Lara Leite Barbosa (2017-atual); projetos sobre design para emergência, inovação tecnológica e social, design para biodiversidade e design para todos coordenados por Denise Dantas (2017-atual); e o projeto sobre inovação social, coordenado por Maria Cecília Loschiavo (2020-2023). Inclui, ainda pesquisas sobre design para saúde e sobre criatividade e educação coordenadas por Cristiane Aun Bertoldi (2017-atual), e diversas investigações na esfera da sustentabilidade e resíduos sólidos coordenadas por Cyntia Malaguti (2017-atual), Maria Cecilia Loschiavo (2017-atual) e Tomás Barata (2022-atual).\n\nOs 14 projetos de pesquisa (6 iniciados e 3 concluídos durante o quadriênio atual) vinculados à linha TEORIA E HISTÓRIA DO DESIGN, por sua vez, abrangem investigações coordenadas pelos professores Eduardo Costa, Lara Leite Barbosa, Luis Claudio Portugal, Marcos Da Costa Braga, Maria Cecilia Loschiavo e Priscila Farias. No âmbito da teoria e ensino, inclui investigações sobre pedagogia do design coordenada por Cristiane Aun Bertoldi (2020-atual), sobre ensino da história do design no Brasil coordenada por Marcos Braga (2017-atual), e sobre o universo da crítica do design coordenada por Luis Claudio Portugal (2017-atual).  No âmbito da história do design, abrange pesquisas sobre acervos, memória e patrimônio coordenadas por Eduardo Costa (2023-atual) e Priscila Farias (2020-atual), sobre a história do design de produto coordenadas por Marcos Braga (2017-atual) e Maria Cecília Loschiavo (2028-atual), e sobre a história do design gráfico coordenadas por Marcos Braga (2017-atual) e Priscila Farias (2019-atual) .\n\nOs 3 projetos de pesquisa vinculados às 2 linhas de pesquisa, por sua vez, incluem uma investigação sobre estéticas da memória coordenada por Giselle Beiguelman (2017-2022), e 2 projetos coordenados por Priscila Farias, um deles a respeito de cultura visual e memória gráfica, e outro sobre letras no ambiente urbano (2017-atual).\n\n1.1.2. INFRAESTRUTURA\n\nO PPG Design conta com infraestrutura para ensino, pesquisa e extensão disponibilizada pela USP e pela FAU-USP para atender às demandas de sua área de concentração e linhas de pesquisa.\n\nA USP possui estruturas que servem a todos os programas de pós-graduação da instituição, entre elas a Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais (ABCD), a Superintendência de Tecnologia da Informação (STI), o InovaUSP e a Agência USP de Inovação (AUSPIN).\n\nA ABCD tem como objetivo integrar a gestão da informação, a produção intelectual e as bibliotecas, alinhando-as aos objetivos estratégicos da instituição. A ABCD, que atende a todos os Programas de Pós-graduação da USP, opera de forma sistêmica com as 64 bibliotecas da universidade, ligadas a Unidades, Institutos, Centros, Museus e Pró-reitorias. Essas bibliotecas oferecem serviços e produtos essenciais para a formação e atualização da comunidade acadêmica, além de atender ao público externo. Elas proporcionam ambientes acolhedores e adequados ao estudo, aprendizado e pesquisa, mantendo acervos impressos de alta qualidade e facilitando o acesso a conteúdos digitais. Os acervos podem ser consultados diretamente nas bibliotecas ou online (https://www.abcd.usp.br/), por meio do Portal de Busca Integrada e do Banco de Dados Bibliográficos da USP – Dedalus. Esses recursos permitem o acesso a registros bibliográficos de livros, periódicos, teses e dissertações, além de trabalhos de eventos, catálogos, filmes, iconografias, jornais, folhetos e outros materiais, sempre que possível com acesso ao texto completo. De acordo com os dados de 2023, os acervos disponíveis incluem: mais de 576.750 livros eletrônicos e 2.469.237 impressos, 6.462.117 teses e dissertações em formato digital e 274.010 em formato impresso, 135.132 títulos de periódicos online com 10.810.560 fascículos, e 74.675 títulos de periódicos impressos com 5.078.082 fascículos, mais de 600.000 multimeios e outros, totalizando 17.849.882 itens que compõem o acervo eletrônico e 8.436.189 itens que compõem o acervo impresso. Todo esse acervo está disponível aos pós-graduandos e orientadores da USP de maneira virtual ou presencialmente nas bibliotecas dos campi.\n \nO Parque de Tecnologia da Informação da USP, gerido pela STI, abriga 76 subsistemas de informação que atendem 178.983 usuários e gerenciam 2.089.025 processos acadêmicos e administrativos anualmente, além de 227.774 contas de e-mail que ocupam 13,76 Petabytes de disco. A infraestrutura inclui 170 equipamentos Wi-Fi externos e 844 km de fibra óptica. A nuvem computacional da STI conta com 14 Petabytes de armazenamento, 11.100 cores de processamento e 250 Terabytes de RAM, com clusters de alto desempenho (HPC) como o Águia e o Lince. Somente em 2024, a STI coordenou a aquisição de 6.376 pontos de acesso Wi-Fi internos e 316 externos, além de 30 controladoras, para modernização da rede wireless nos campi, complementando a distribuição de 31.550 microcomputadores e outros equipamentos de tecnologia. Os pós-graduandos, orientadores e demais envolvidos na pós-graduação usufruem diretamente desses sistemas de informação, que são fundamentais para otimizar suas atividades acadêmicas e administrativas, proporcionando maior eficiência e agilidade em seus processos.\n\nO InovaUSP é um espaço projetado para integrar laboratórios e iniciativas em um ambiente multidisciplinar voltado para o desenvolvimento de pesquisa e inovação. Este espaço atende laboratórios independentes das unidades acadêmicas e promove atividades colaborativas interdisciplinares. Além disso, incentiva os pós-graduandos da USP a aprimorar sua formação em empreendedorismo e inovação. Nesse contexto, o InovaUSP busca fomentar a inovação e o empreendedorismo de maneira direta e indireta, contribuindo para a criação de empresas, geração de empregos, aumento da competitividade e da produtividade, e, assim, melhorando a qualidade de vida da população.\n\nCriada em 2005, a AUSPIN é o Núcleo de Inovação Tecnológica da USP, responsável por gerir a política de inovação para promover a utilização do conhecimento científico, tecnológico e cultural produzido na universidade, em prol do desenvolvimento socioeconômico sustentável. Atua na proteção do patrimônio industrial e intelectual gerado na USP, efetuando todos os procedimentos necessários para o registro de patentes, marcas, direitos autorais de livros, softwares, músicas, entre outras criações. Ela oferece apoio aos docentes e pós-graduandos da USP na elaboração de projetos em parceria para melhor gerenciar as relações com os setores empresariais, bem como comunicar para a sociedade em geral o impacto e os benefícios das inovações guiadas pela ciência desenvolvidas pelos pesquisadores da USP. Por meio de incubadoras de empresas, de parques tecnológicos e de treinamentos específicos, promove o empreendedorismo, oferecendo suporte técnico, gerencial e formação complementar ao empreendedor. Trabalha também na transferência de tecnologias, preocupando-se em colocá-las à disposição da sociedade. A AUSPIN está presente em todos os campi da USP: São Paulo, Bauru, Lorena, Piracicaba, Pirassununga, Ribeirão Preto e São Carlos. São eixos de ação da AUSPIN: (1) incentivo à inovação – propriedade intelectual, (2) transferência de tecnologia, (3) Prospecção em CT & I, (4) parcerias com o setor privado e governamental, (5) promoção da internalização da pesquisa na empresa, (6) extensionismo para a competitividade, (7) suporte ao empreendedorismo, (8) comunicação e difusão da inovação em projetos estratégicos, e (9) cooperação nacional e internacional para a promoção da inovação.\n\nA FAU-USP, por sua vez, possui infraestrutura, constantemente atualizada, que atende às demandas da área de concentração e linhas de pesquisa DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS e TEORIA E HISTÓRIA DO DESIGN, no apoio às atividades de pesquisas teóricas e desenvolvimento de pesquisas experimentais ou aplicada, contando com seções técnicas, bibliotecas, recursos de informática e laboratórios de pesquisa. Possui parcerias que permitem a utilização de laboratórios em outras unidades da USP e instituições parceiras, como o Instituto de Pesquisas Tecnológicas (IPT). Também conta com espaço para atividades administrativas.\n\nAs seções técnicas da FAU-USP com as quais o PPG Design interage de modo mais efetivo são a Seção Técnica de Modelos, Ensaios e Experimentações Construtivas (STMEEC, também conhecida como ‘LAME’), a Seção Técnica de Produção Editorial (STPROED, também conhecida como ‘LPG’), e a Seção Técnica de Recursos Audiovisuais (STRA, também conhecida como ‘FotoVideoFAU’).\n\nO STMEEC dispõe de máquinas e técnicos para orientar a execução de maquetes, modelos e protótipos que permitam o estudo de trabalhos tridimensionais. Apoia projetos que envolvam os mais diversos materiais. Além do pátio central de livre acesso, possui Laboratório de Fabricação Digital, FABLAB. Conta com espaços dedicados a mecânica (usinagem, dobra e corte de chapas, e soldagem de materiais ferrosos e não ferrosos), marcenaria (desdobra, beneficiamento, corte, entalhes, lixamento, furações e prensagem de madeira e compósitos), moldagem e modelagem (moldes para a reprodução de peças em cerâmica, resina, papel, gesso, laminações de diferentes tipos de compósitos, queima de peças cerâmicas), pintura (pulverização de tinta e vernizes, modelagem e Fabricação Digital (máquinas de processos aditivos ou subtrativos na modelagem 3D e fabricação digital através de interface CAD/CAM), além de pátio central para atividades de modelagem e confecção física, com maquinário mecânico de operações básicas, e capacidade para até 150 alunos.\n\nDesde 2020, o STMEEC conta também com Scanner 3D Portátil, Cortador de isopor CNC, plotter de recorte e vinco, corte a laser 1400 x 0,9 mm, corte a laser para metal, 3 Impressoras 3D, Router CNC 4 eixos,  bancada eletrônica completa para automação e monitoramento, tanque de pressão 10 l, afiadora de ferramentas universal para broca e fresa, estufa para  matérias-primas com demanda de baixa temperatura, estufa para eliminação de água de matérias-primas e conformação de plásticos, Vacumforming, 4 Microretíficas com jogo de ferramentas, aerógrafo profissional, máquina inversora de solda, e balanças de precisão.\n\nA STPROED (Seção Técnica de Produção Editorial) apoia ao desenvolvimento de projetos gráficos e produção editorial realizados de forma integrada às diversas disciplinas, pesquisas acadêmicas e ações de cultura e extensão dos cursos de Graduação e Pós-Graduação da FAUUSP. Desenvolve atividades envolvendo o uso de materiais e técnicas de impressão variados (offset, serigrafia, tipografia, gravura, impressão digital e corte a laser), com assistência dos técnicos. Promove, ainda, ações de cultura e extensão voltadas à comunidade, como realização de exposições, workshops, cursos e oficinas em técnicas gráficas de impressão, reprodução e acabamentos oferecidos pelos técnicos do laboratório. Conta com espaços dedicados ao desenvolvimento de projetos gráficos (publicações de autoria de docentes, alunos e pesquisadores, como livros, revistas, anais de eventos, etc.), composição e impressão com tipos móveis (oficina tipográfica),  gravação e impressão em serigrafia e gravura em metal, à impressão digital e mecânica (prelo e impressora elétrica, impressoras digitais coloridas) e acabamento de impressos (guilhotina, furadeira, prensa para colar papel). Conta também com espaço didático para até 120 alunos.\n\nA Seção Técnica de Audiovisual (FotoVideoFAU) reúne imagens de pesquisas, palestras, documentários, produções de alunos e docentes. Novos conteúdos são adicionados continuamente no canal YouTube da FAU-USP (https://www.youtube.com/channel/UCzoZbh43cgIlxQ88VeYHP1w). A Seção atende às demandas na área da fotografia e vídeo. Possui recursos de fotografia digital, analógica e de produção de vídeos (estações de trabalho PC e Macs câmeras de vídeo, foto/vídeo e fotográficas, gravadores de áudio, scanners, microfones, fones de ouvido, televisores tela plana, drone para fotografia e filmagem), e conta com estúdio de gravações de vídeo; estúdio de fotografia completo. \n\nA área de informática conta com apoio de uma equipe de técnicos especializados. A infraestrutura consiste em rede local mista (cabeada e wireless), e ambiente de rede Internet . O acesso wi-fi à internet se dá a partir de sistema interligado ao Eduroam.\n\nComputadores, scanners e impressoras estão disponíveis para os estudantes de graduação e pós-graduação da FAU em dois laboratórios de computação gráfica (LCG) e na sala Pró-aluno. Os computadores contam com pacote Adobe, Rhinoceros, Autocad, entre outros. \n\nPara atividades didáticas, são 15 salas de aulas equipadas com 15 conjuntos de computadores com conectividade à Internet cabeada, equipadas com tvs de grande formato e tela plana. Conta-se também com 2 salas de videoconferência dotadas de equipamento Polycom vsx7000, software multiponto, software Visual Concert, aparelho de televisão de 55 polegadas, e computador completo. Para o apoio administrativo, o programa conta com uma secretaria com 5 funcionários e 2 estagiários. \n\nDiscentes e docentes do PPG Design contam também com o apoio do Serviço Técnico e Biblioteca (STB) da FAUUSP. Os acervos fazem parte da Agência USP de Gestão de Informação Acadêmica (Aguia), que congrega diversos serviços centralizados, incluindo os serviços de bibliotecas, espaço do pesquisador, acesso aberto, banco de teses e e-books. As Bibliotecas da FAU possuem um acervo com aproximadamente 70 mil livros e 50 mil periódicos, incluindo mais de mil títulos de periódicos. Mantém intercâmbio de periódicos com mais de 20 instituições nacionais e internacionais. Além de seus acervos locais, as 2 bibliotecas permitem o acesso a diversas bases de dados nacionais e internacionais, ao Portal de Periódicos da CAPES, e ao Portal de Livros Eletrônicos (e-books), milhares de títulos, e constantemente atualizados. O Banco Digital de Teses e Dissertações da USP conta hoje com mais de 100 mil teses e dissertações online. Além das fontes tradicionais, a Biblioteca possui acervo de documentos especiais de design e arquitetura, em suportes variados. A coleção iconográfica é composta de mais de 10 mil fotografias, mais de 80 mil slides, microfilmes, filmes, fitas sonoras e cerca de 400 mil desenhos originais de projetos de arquitetura e design doados por importantes arquitetos e designers, muitos já digitalizados. \n\nO PPG Design iniciou o quadriênio com 3 laboratórios de pesquisa, criados antes da implantação do programa: Laboratório de Design do Produto e do Ambiente Construído – LabDesign, Laboratório de Pesquisa em Design Visual – LabVisual, e Laboratório de Pesquisa em Design Visual – LabVisual e Laboratório da Industrialização – LabIndus.  Entre 2021 e 2024, 3 novos laboratórios de pesquisa foram criados: Laboratório da Imagem - LabImagem, Laboratório ‘Design para Saúde’, e Laboratório de História da Arte: Curadoria e Memória. Todos estes laboratórios abrigam, ao longo do quadriênio, um ou mais projetos vinculados à linha de pesquisa DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS. Os laboratórios LabDesign, LabVisual e Laboratório de História da Arte, por sua vez, abrigam também um ou mais projetos de pesquisa vinculados à linha TEORIA E HISTÓRIA DO DESIGN.\n\nO LabDesign ocupa sala com 30m², e conta com computadores desktop, notebooks, tablets, impressora multifuncional e mesa digitalizadora. Abriga o Grupo de Pesquisa ‘Design em Ação (DeA)’, cadastrado no CNPq em 2018. Possui um acervo físico e digital de materiais (Materialize), desenvolvido em parceria com a Materioteca do Politecnico di Milano, e atua também em projetos de extensão universitária e consultoria para o desenvolvimento de novos produtos.\n\nO LabVisual ocupa sala com 30m², e conta com computadores desktop, notebooks, scanner, impressoras, datashow, câmera fotográfica, e mesa estativa. Abriga o Grupo de Pesquisa ‘História, Teoria e Linguagens do Design’, cadastrado no CNPq em 2009 (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/15722). Mais informações sobre este laboratório estão disponíveis no site https://www.labvisual.fau.usp.br.\n\nOs laboratórios LabIndus, LabImagem, e Laboratório ‘Design para Saúde’ compartilham uma sala com cerca de 30m², e contam com computadores desktop e notebooks. O LabImagem abriga o Grupo de Pesquisa ‘Design, Ambiente e Interfaces’, cadastrado no CNPq em 2009 (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/6046). O Laboratório ‘Design para Saúde’,  cadastrado no CNPq em 2021 (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/7543547449990176). Mais informações sobre este último podem ser obtidas no site http://designparasaude.fau.usp.br.\n\nO Laboratório de História da Arte: Curadoria e Memória ocupa sala com cerca de 30m², e conta com computadores desktop, notebooks e tablets. Abriga o Grupo de Pesquisa ‘Design em Ação (DeA)’, cadastrado no CNPq em 2018. GAIA - Grupo de Arte e Inteligência Artificial, cadastrado no CNPq em 2019 (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/0757170391153546).\n\nDemonstra-se, assim, a atualização constante e adequação da infraestrutura da FAU e da USP para o desenvolvimento das atividades de pesquisa do PPG Design, bem como de sua divulgação, com suporte aos docentes e discentes em diferentes instâncias, cobrindo todas as especificidades dos trabalhos em andamento, e também as importantes parcerias interinstitucionais."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1. ATUAÇÃO E ADEQUAÇÃO DOS PROFESSORES PERMANENTES\n\nNo início deste quadriênio, em 2021, o PPGDesign contava com 16 professores permanentes e quatro professores colaboradores, num total de 20 docentes credenciados. Em 2024, no último ano do quadriênio, esse número aumentou para 19 professores permanentes e três colaboradores, somando 22 docentes credenciados. A formação diversificada do corpo docente  inclui pesquisadores formados em outras unidades da USP como ECA, EP, IAU e FFLCH, outras instituições paulistas como FAAP, PUC-SP e UNICAMP, instituições cariocas como ESDI/UERJ e UFRJ, além de pesquisadores formados pela própria FAU USP. \n\nO corpo docente permanente é atualmente constituído por 4 graduados em Design, 10 graduados em Arquitetura e Urbanismo, 2 em Engenharia, 1 em Artes, 1 em História e 1 em Filosofia. Seus doutorados também apresentam uma certa diversidade, com 8 docentes com titulação em Arquitetura,  4 em Engenharia, 3 em História, 1 em Educação, 1 em Filosofia e 1 em Comunicação e Semiótica. É importante esclarecer que a maior parte da formação e titulação em Arquitetura foi feita na FAU-USP, instituição com longa tradição no ensino em Design, o que possibilitou que os temas dessa formação fossem em design ou áreas afins. Em seus pós-doutorados e teses de livre-docência os docentes do Programa exploraram temas pertinentes à área de Design. \n\nDos 19 docentes permanentes, 9 têm Pós-Doutorado, sendo seis (32%) no exterior (profa. Mazzilli - Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid - ETSAM, Espanha e Politecnico di Milano - POLIMI, Itália;  profa. Dantas - Politecnico di Milano - POLIMI, Itália;  profa. Barbosa - Politecnico di Milano - POLIMI, Itália; profa. Loschiavo - University of California, Los Angeles - UCLA, EUA, Canadian Centre for Architecture - CCA, Canadá e Nihon University - NU, Japão; prof. Fonseca de Campos - Newcastle University - NCL, Inglaterra; e profa. Farias - University of the Arts London - UAL, Inglaterra), e  3 no Brasil (prof. Costa - Unicamp; prof. Curcio - FAU USP; prof. Barata - FAU USP). Além disso, 8 (42%) dos docentes permanentes defenderam suas livre-docências na FAUUSP (profa. Mazzilli, ‘Projeto e Linguagem: Design, Arte, Arquitetura e Cidade’;  profa. Beiguelman, ‘Da cidade interativa às memórias corrompidas: arte, design e patrimônio histórico na cultura urbana contemporânea’; profa. Loschiavo, ‘Cidades de Plástico e Papelão. O habitat informal dos moradores de rua em São Paulo, Los Angeles e Tóquio’; prof. Fonseca de Campos, ‘Design Arquitetônico: Uma abordagem projetual com foco no usuário, como protagonista e agente de projeto, ou ... Das cooperativas de habitação uruguaias ao dissenso modernista do Byker Wall’; e profa Farias, ‘Estudos sobre tipografia: letras, memória gráfica e paisagens tipográficas’) e na Escola Politécnica da USP (prof. Fleury, ‘De zero a um: acelerando a inovação acadêmica’ ; prof. Tori, ‘Tecnologias interativas na redução de distância em educação: taxonomia da mídia e linguagem de modelagem’). Destacamos que duas docentes permanentes são Bolsistas de Produtividade em Pesquisa do CNPq (Priscila Farias e Maria Cecília Loschiavo).\n\nEssa diversidade de formações está coerente com a definição de Design adotada pelo Programa, que demanda, na contemporaneidade, abordagens interdisciplinares e transdisciplinares para a geração de conhecimento. Por outro lado, esse corpo docente tem afinidade e trajetória no ensino e na pesquisa em Design, como demonstram suas publicações e atuação no campo.  Além da origem de 11 docentes na antiga área de concentração Design e Arquitetura do PPGAU da FAU-USP, onde já empreendiam pesquisas em design, todos os docentes permanentes atuam ou atuaram como professores do curso de graduação em Design da FAUUSP, implantado em 2006. Localizado e organizado pela FAU, este curso de graduação conta também com o apoio e participação de outras unidades da USP – Escola de Comunicação e Artes (ECA), Escola Politécnica (EP) e Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Autuária (FEA).  A trajetória de formação, titulação, pesquisa na antiga área de Design e Arquitetura e ensino de design na graduação proporcionou coerência do corpo docente com a estruturação da área de concentração e suas  linhas de pesquisa e adequação aos projetos de pesquisas do PPG Design.\n\nNeste quadriênio foram desenvolvidos  64  projetos de pesquisa ou extensão por docentes permanentes (10 na linha THD, 47 na linha DPL e dois  vinculados às duas linhas), sendo que desse total 29 começaram e 18 foram concluídos durante este 2o quadriênio. O programa encerrou o quadriênio com 46 projetos de pesquisa em andamento, envolvendo todos os docentes permanentes credenciados. \n\nNeste quadriênio, 16  dos 19 professores permanentes realizaram projetos de pesquisa na linha ‘Design: Processos e Linguagens’ (DPL). Entre estes docentes, três  também desenvolveram projetos na linha ‘Teoria e História do Design’ (THD), na qual outros três docentes permanentes conduzem suas pesquisas exclusivamente. Todos os docentes permanentes são responsáveis por disciplinas. Segue lista dos projetos de pesquisa e disciplinas sob responsabilidade dos docentes permanentes durante o quadriênio 2021-2024, por linha de pesquisa.\n\nANDRÉ LEME FLEURY\nProjetos DPL\nGestão do Design (2016-Atual)\nEnsino de Empreendedorismo (2017-Atual)\nSki na Rua - compartilhando o desenvolvimento de novas experiências educacionais (2021 - atual)\nDisciplinas\nDSG 5016 Abordagens para Inovação em Produtos, Serviços e Processos \nDSG 5009 Tópicos de Design para Serviços de Relevância Social, Econômica e Ambiental \n\nCIBELE HADDAD TARALLI\nProjetos DPL\n Design: processos e procedimentos (2017-Atual)\nDisciplinas\nDSG 5017 Estudos e Pesquisas em Design \nDSG 5003 Preparação Pedagógica em Design\n\nCLICE DE TOLEDO SANJAR MAZZILLI\nProjetos DPL\nLaboratório de produção editorial da FAUUSP: projeto, produção, ensino e pesquisa (2016-Atual)\nDesign do livro e narrativas visuais (2018-Atual)\nProcessos de projeto e linguagem em design visual (2020-atual)\nDesign e dimensões narrativas multissensoriais: fundamentos teórico-metodológicos para pesquisa aplicada e experimental (2024- atual)\nDisciplinas\nDSG 5008 Processos Experimentais e Linguagem em Design Visual \n\nCRISTIANE AUN BERTOLDI\nProjetos DPL\n Práxis criativa e estudo de métodos, processos e percursos da criação em projeto: design, arte e arquitetura (2013-Atual)\nDesign voltado para o cuidado à saúde: fundamentos, métodos, procedimentos e aplicações (2020- Atual)\nProjetos THD\nPedagogia do design: fundamentos, práticas e transformações (2020-Atual)\nDisciplinas:\nDSG 5002 Criação em Design: processos e percursos \nDSG 5021 Design e Inovação para Saúde e Bem-estar\n\nCYNTIA SANTOS MALAGUTI DE SOUSA\nProjetos DPL\nConceitos e aplicações da biomimética em modelos e protótipos de produtos - Exploração do potencial de uso da madeira proveniente da poda de árvores da Cidade Universitária Armando de Salles Oliveira (2021-2022)\nDesign premiado e cultura material - inspiração e inovação (2017-2023)\nValorização de resíduos sólidos urbanos de poda e remoção de árvores caídas (2017-2023)\nSinergia das capacitações do IPT e FAU na busca de alternativas de uso de resíduos da poda urbana com maior valor agregado para a geração de serviços ambientais (2022-2023)\nDesign, cultura, tecnologia e materialidade (2021-atual)\nDisciplinas\nDSG 5011 Design e Abordagem Sistêmica \nDSG 5009 Tópicos de Design para Serviços de Relevância Social, Econômica e Ambiental \n\nDENISE DANTAS\nProjetos DPL\nHuman-Centred Design: métodos, procedimentos e aplicações (2013-2024)\nDesign for Emergency Brasil (2020-2021)\nMateriais para o design: pesquisa e desenvolvimento (2018-2022)\nDesign para inovação tecnológica e social (2020-2024)\nDesign para todos: desenvolvimento de produtos assistivos de baixo custo (2022-2023)\nDesign para todos: pesquisa-ação em inovação social e materiais voltada para o design de produtos de baixo custo direcionados a crianças portadoras de deficiência múltipla sensorial (2018 - atual)\nDesign aplicado à conservação da biodiversidade: organização de material gráfico de divulgação para workshops de design thinking e desenvolvimento de produtos ambientalmente sustentáveis. (2022-2023)\nDesign para biodiversidade: Codesign como ferramenta participativa para consolidação de sistemas agroflorestais no estado de São Paulo. (2024 - atual)\nMaterialize: critérios de avaliação de aspectos perceptivos e sensoriais de materiais para o design (2022-atual)\nMaterialize: design de texturas como ferramenta para comunicação alternativa para pessoas com surdocegueira e deficiência múltipla sensorial (2023-atual)\nDisciplinas\nDSG 5005 Design Centrado no Usuário: princípios, métodos e aplicações \n\nEDUARDO AUGUSTO COSTA\nProjetos THD\nA Biblioteca da FAUUSP, seus acervos e sua difusão (2023-atual)\nCultura Visual e História do Design (2023-atual)\nHistória Ambiental e Design - (2023-atual)\nDisciplinas\nDSG 5001  História Social do Design no Brasil\n\nGISELLE BEIGUELMAN\nProjetos DPL\n-Arte e design de interface em escala urbana (2017-2024)\nProjetos DLP/THD\nEstéticas da Memória no século 21 (2016-2022)\nAcervos digitais e pesquisa: arte, arquitetura e design (2023-atual)\nDisciplinas\nDSG 5013 Arte e Design de Interface em Escala Urbana\n\nGUSTAVO ORLANDO FUDABA CURCIO\nProjetos DPL\nDesign e Sintaxe Visual para Engajamento nas Redes: Princípios para o Desenvolvimento de Aplicativo de Verificação e Edição Automática de Imagens Digitais (2023-atual)\nNarrativas visuais e design cambiante em portais e revistas (2020-atual)\nDisciplina\nDSG 5018 Análise da Imagem na Pesquisa em Design\n\nLARA LEITE BARBOSA\nProjetos DPL\nDesign Emergencial: Projeto de Mobiliário e Equipamentos para Abrigos Temporários com Grupos Afetados por Desastres Relacionados às Chuvas (2009-Atual)\nSustentabilidade, resiliência e inovação para redução do risco de desastres (RRD) relacionados às chuvas (2019-Atual)\nParadigmas do Design Colaborativo, Social e Sustentável  (2022-atual)\nDisciplinas\nDSG 5012 Design Emergencial e Projetos Sustentáveis) (antiga Paradigmas do Design Colaborativo, Social e Sustentável)\n\nLEANDRO MANUEL REIS VELLOSO\nProjetos DPL\nInfovis para a Saúde Pública: Sistematização do Design de Visualizações para Monitoramento e Avaliação (2021-2022)\nProcessos de Projeto no Design de Informação, Interação e Interfaces (2018-atual)\nVisualização de percursos urbanos para o Arquigrafia 4.0 (2022-atual)\nDisciplinas\nDSG 5002 Criação em Design: processos e percursos \n\nLUÍS CLÁUDIO PORTUGAL DO NASCIMENTO\nProjetos THD\nPequeno tratado geral da mecânica de funcionamento interno dos fenômenos do absolutismo e do relativismo, abordando implicações dos mesmos para o universo da crítica, da cultura popular, das artes e do design (2007-Atual)\nDisciplinas\nDSG 5010 Fundamentos de Pesquisa Científica em Design \n\nMARCOS DA COSTA BRAGA\nProjetos THD\nDesign gráfico moderno: origens e delimitações (2011-Atual)\nO ensino e os métodos de pesquisa da História do Design no Brasil (2014-Atual)\nOs equipamentos domésticos premiados no Museu da Casa Brasileira: história, caracterização e análise crítica (2016-Atual)\nDisciplinas\nDSG 5001 História Social do Design no Brasil \nDSG 5006 Memória Gráfica e Cultura Material\n\nMARIA CECILIA LOSCHIAVO DOS SANTOS\nProjetos DPL\nDesign de produto, sustentabilidade e a política nacional de resíduos sólidos (2011-Atual)\nSEEYouth Inovação Social através de Arte e Design Participativos com Jovens nas Margens - Soluções para Engajar e Empoderar Jovens com Espelhamento Transatlântico (2020-2023)\nProjetos THD\nDesign do móvel contemporâneo no Brasil: Novas visões (2017-Atual)\nDisciplinas\nDSG 5014 O Design Posto em Questão \nDSG 5015 Design, Resíduos Sólidos e Impactos Socioambientais \nDSG 5019 Design, Artefatos e Relações de Gênero \nDSG 5024 Design e Gênero\n\nPAULO EDUARDO FONSECA DE CAMPOS\nProjetos DPL\nA Estandardização Virtual: da Linha de Montagem à Fábrica Digital (2010-Atual)\nO usuário como protagonista e agente de projeto: das cooperativas de habitação uruguaias ao Byker Wall de Newcastle (2014-Atual)\nDisciplinas\nDSG 5004 Estandardização Virtual: Da Linha de Montagem à Fábrica Digital \n\nPRISCILA LENA FARIAS\nProjetos THD\nEstudos sobre a cultura ibero-americana do design visual no século XX: convergências, contrastes e conflitos entre modernismos e tradições locais (2019-2022)\nFormas tipográficas no espaço urbano (2021-2021)\nMemória Gráfica Paulistana: tipografia e cultura da impressão nos primórdios da industrialização brasileira (2020-2023)\nGraphic Design Histories for Creative Dissent: Archiving and Ethical Challenges (2024 - atual)\nProjetos DLP/THD\nPaisagens Tipográficas: estudos avançados sobre letras no ambiente urbano (2017-Atual)\nCultura visual, identidade e memória gráfica (2013-Atual)\nMemória gráfica e patrimônio cultural: o legado da tipografia e do letreiramento (2023-atual)\nDisciplinas\nDSG 5006 Memória Gráfica e Cultura Material \nDSG 5007 Tipografia: Design, História e Linguagem \nDSG 5025 Design Writings: Preparando Textos para Publicações Internacionais\n\nROMERO TORI\nProjetos DLP\nTecnologias Imersivas em Saúde e Educação (2022-atual)\nDisciplina\nDSG 5023  Realidade Virtual, Aumentada e Mista no Design de Conteúdos e Ambientes Educacionais\n\nSARA MIRIAM GOLDCHMIT\nProjetos DLP\nDesign para saúde: desenvolvimento de material informativo multiplataforma para educação em saúde e promoção de qualidade de vida para pessoas portadoras de artrose do quadril (2021-2022)\nDesign da informação para educação em saúde em artrose do quadril e joelho (2022-atual)\nMelhoria no processo de comunicação com pacientes que realizam exames de Medicina Nuclear no INRAD - HCFMUSP (2021-atual)\nDisciplina\nDSG 5021 Design e Inovação para Saúde e Bem-estar\n\nTOMAS QUEIROZ FERREIRA BARATA\nProjetos DLP\nValorização dos resíduos arbóreos urbanos: design e capacitação em rotas tecnológicas para cidades sustentáveis (2022-2022)\nPrototipagem em design de produto: Processos produtivos experimentais com resíduos arbóreos urbanos (2022-atual)\nValorização de resíduos lenhosos provenientes do manejo arbóreo: Contribuição à gestão para a sustentabilidade no Campus Armando Salles de Oliveira da Universidade de São Paulo (2022-atual)\nProcessos experimentais com tecnologias digitais aplicados ao design (2024-atual)\nDisciplinas\nDSG 5011 Design e Abordagem Sistêmica \nDSG 5009 Tópicos de Design para Serviços de Relevância Social, Econômica e Ambiental\n\n1.2.2. CREDENCIAMENTO E RECREDENCIAMENTO DE DOCENTES\n\nO Regimento de Pós-Graduação da USP prevê a atuação de orientadores nas modalidades pleno (orientador engajado em todas as atividades do Programa) ou específico (dedicado para um determinado aluno), e estabelece que cabe às Comissões Coordenadoras de Programa definir critérios para credenciamento e recredenciamento de orientadores de Mestrado, Doutorado, Co-Orientadores e Orientadores Externos. O PPG Design USP não admitiu solicitações de novos credenciamentos de docentes durante o 1º quadriênio por recomendação da coordenação da Área de Arquitetura, Urbanismo e Design e da Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP, com o objetivo de dedicar-se à consolidação da vocação e identidade do novo Programa.\n\nEm 2021 o Programa contava com 20 docentes credenciados, sendo 16 permanentes. Em 2022 o número de permanentes se manteve em 16, e recebeu um docente colaborador. Em 2023 dois novos docentes se credenciaram como permanentes, subindo o número de docentes permanentes para 18. Em 2024 um dos docentes colaboradores se tornou permanente, e um docente colaborador se descredenciou, finalizando o quadriênio com 22 docentes, sendo 19 permanentes e três colaboradores.\n\nNo regulamento inicial do PPG Design, pertinente à Resolução 6542 da USP e em vigor entre 2017 e 2021,  o credenciamento de docentes tinha a duração de três anos. (Disponível em https://www.fau.usp.br/wp-content/uploads/2021/03/regulamento_programa_012017.pdf). \n\nO regulamento aprovado em 2021, pertinente à Resolução 7493 da USP, atual Regimento de Pós-graduação da USP, ampliou o prazo de credenciamento para quatro anos. Em 2024 houve nova alteração do Regulamento do Programa, ainda pertinente à Resolução 7493, atual Regimento de Pós-Graduação da USP, não houve alteração no prazo de credenciamento, que permaneceu de quatro anos. (Disponível em: https://www.fau.usp.br/wp-content/uploads/2024/03/Regulamento-do-PPG-Design-Ingressantes-a-partir-de-2024.pdf).\n\nDo corpo docente inicial do programa, três docentes colaboradores não se recredenciaram durante o 1º quadriênio, em função de aposentadorias, e uma docente pediu exoneração em 2020. A partir de 2021, foram credenciados sete docentes (quatro em 2021, um em 2022 e dois em 2023). Assim, o corpo docente foi ampliado a partir de 2021, início do 2º quadriênio. Manteve-se o perfil multidisciplinar proposto inicialmente, com a inclusão de um docente da Poli USP como permanente, e um docente da ECA USP como colaborador. \n\nOs requisitos para credenciamento e recredenciamento como orientador de Mestrado e Doutorado entre 2021 e 2024 seguiram o que está estabelecido no Regulamento do PPG Design em vigor entre 2021 e 2024 — respectivamente, o 3º e 4º regulamentos pertinentes à Resolução 7493 da USP, atual Regimento de Pós da USP (2021). Em relação ao regulamento original do programa, de 2017, comparando o item XI (2º regulamento pertinente à resolução 6542 da USP) com o item X. do 4º regulamento, atualmente em vigor, houve ampliação de categorias de produção intelectual consideradas no credenciamento e recredenciamento de orientadores, alinhada a mudanças no Qualis e às expectativas da área de Arquitetura, Urbanismo e Design. Houve também incremento nas exigências de produção para recredenciamento, tanto no mestrado quanto no doutorado, incluindo a produção com egressos.  Abaixo, destacam-se os requisitos para credenciamento e recredenciamento presentes no regulamento mais recente (4º regulamento, 2024).\n\nREQUISITOS PARA CREDENCIAMENTO COMO ORIENTADOR DE MESTRADO\n\na) Titulação de doutor, obtida no Brasil ou no exterior, neste último caso, reconhecida no Brasil;\nb) Participação em ao menos um projeto de pesquisa coerente com as linhas de pesquisa do programa. Será avaliada a coerência entre a(s) linha(s) de pesquisa na(s) qual(is) pretende atuar, pesquisas concluídas ou em andamento, e a produção científica do solicitante, que poderá colaborar em mais de uma linha de pesquisa; \nc) Produção intelectual regular nos últimos 4 (quatro) anos, comprovada por no mínimo 4 (quatro) das produções listadas abaixo, entre elas, ao menos 2 (duas) produções bibliográficas. \nc.1) Produção bibliográfica \n- Artigos em periódicos científicos nos 4 estratos superiores do QUALIS; \n- Livros (autoria); \n- Capítulos de livros; \n- Trabalhos completos publicados em anais de eventos científicos.\nc.2) Outros tipos de produção intelectual \n- Curadoria de exposições; \n- Desenvolvimento de cartilhas e manuais; \n- Desenvolvimento de protótipos ou produtos de Design; \n- Desenvolvimento de software ou aplicativo; \n- Editoria de periódico ou de anais de evento científico;\n- Ministração de cursos de curta duração; \n- Obtenção de patente na área de Design; \n- Obtenção de prêmio por produção intelectual; \n- Organização de livro (coletânea); \n- Participação em comitê organizador de evento acadêmico; \n- Participação em exposição. \nd) Experiência na orientação de alunos, comprovada por ao menos duas orientações concluídas na graduação (iniciação científica, trabalhos de conclusão de curso) ou na pós-graduação (em programas lato-sensu ou junto a outros programas de pós-graduação reconhecidos pela CAPES); \ne) Experiência didática, comprovada pela atuação como docente em instituições de ensino superior por ao menos 2 (dois) anos;\n f) Experiência na avaliação de dissertações e teses, comprovada pela participação em ao menos 2 (duas) Comissões examinadoras de qualificação ou defesa de mestrado ou doutorado. \n\nPara o recredenciamento pleno de mestrado, o docente deverá cumprir com os mesmos requisitos mínimos de credenciamento especificados acima, e também será exigido: \na) Ter ministrado disciplina no Programa de Pós-graduação em Design ao menos 1 (uma) vez durante o último período de credenciamento; \nb) Ter concluído ao menos 1 (uma) orientação de mestrado no Programa de Pós-graduação em Design; \nc) Ter publicado, nos últimos 4 (quatro) anos, ao menos 1 (um) trabalho completo (artigo em periódico, livro, capítulo de livro ou trabalho completo em anais) em co-autoria com aluno ou egresso do programa\n\nREQUISITOS PARA CREDENCIAMENTO E RECREDENCIAMENTO DE ORIENTADORES PLENOS DE DOUTORADO\n\na) Titulação de doutor, obtida no Brasil ou no exterior, neste último caso, reconhecida no Brasil; \nb) Participação em ao menos um projeto de pesquisa, coerente com as linhas de pesquisa do programa. Será avaliada a coerência entre a(s) linha(s) de pesquisa na(s) qual(is) pretende atuar, pesquisas concluídas ou em andamento, e a produção científica do solicitante, que poderá colaborar em mais de uma linha de pesquisa; \nc) Produção intelectual regular nos últimos 4 (quatro) anos, comprovada por no mínimo 6 (seis) das produções listadas abaixo, entre elas, ao menos 3 (três) produções bibliográficas. Ao menos 3 (três) destas 6 (seis) produções deverão estar qualificadas em um dos 4 (quatro) estratos mais altos do Qualis. \nc.1) Produção bibliográfica \n- Artigos em periódicos científicos; \n- Livros (autoria); - Capítulos de livros; \n- Trabalhos completos publicados em anais de eventos científicos. \nc.2) Outros tipos de produção intelectual \n- Curadoria de exposições; \n- Desenvolvimento de cartilhas e manuais; \n- Desenvolvimento de protótipos ou produtos de Design; \n- Desenvolvimento de software ou aplicativo;  \n- Editoração de periódico ou de anais de evento científico; \n- Ministração de cursos de curta duração; \n- Obtenção de patente na área de Design; \n- Obtenção de prêmio por produção intelectual; \n- Organização de livro (coletânea); \n- Participação em comitê organizador de evento acadêmico; \n- Participação em exposição. \nd) Experiência em orientação comprovada por ao menos duas orientações de mestrado ou doutorado concluídas no programa ou em outros programas reconhecidos pela CAPES; \ne) Experiência didática na pós-graduação, comprovada pela atuação como docente no programa ou em outros programas reconhecidos pela CAPES por ao menos 2 (dois) anos; \nf) Experiência na avaliação de dissertações e teses, comprovada pela participação em ao menos 2 (duas) Comissões Julgadoras de defesa de mestrado ou doutorado. \n\nPara o recredenciamento pleno de Doutorado, o docente deverá cumprir com os mesmos requisitos mínimos de credenciamento especificados acima, e também será exigido: \na) Ter ministrado disciplina no Programa de Pós-graduação em Design ao menos 1 (uma) vez durante o último período de credenciamento; \nb) Ter orientado ou estar orientando ao menos 1 (um) aluno de doutorado; \nc) Ter concluído ao menos 1 (uma) orientação de mestrado ou doutorado; \nd) Ter publicado, nos últimos 4 (quatro) anos, ao menos 2 (dois) trabalhos completos (artigos em periódico, livros, capítulos de livro ou trabalhos completos em anais) em co-autoria com aluno ou egresso do programa; \ne) Ter publicado, nos últimos 4 (quatro) anos, ao menos 1 (um) artigo em periódico científico qualificado em um dos 4 (quatro) estratos mais altos do Qualis. Caso o periódico não esteja no Qualis, ele deve possuir índice h-5 (Google Metrics) equivalente aos 4 (quatro) estratos mais altos do Qualis da área de Arquitetura, Urbanismo e Design da CAPES.\n\nREQUISITOS PARA CREDENCIAMENTO DE ORIENTADORES ESPECÍFICOS E CO-ORIENTADORES\n\nPortadores do título de doutor que não cumprirem com os requisitos mínimos de credenciamento como orientadores plenos de mestrado ou doutorado, mas que possuam ao menos 2 (duas) produções intelectuais, entre aquelas listadas nos nos requisitos para credenciamento pleno, nos últimos 4 (quatro) anos, poderão, a critério da CCP, obter credenciamento específico. \n\nO solicitante de credenciamento específico poderá orientar no máximo 2 (dois) estudantes de Mestrado ou 1 (um) estudante de Doutorado. A solicitação de credenciamento específico para orientar Mestrado exige que o solicitante tenha concluído pelo menos uma orientação de TCC, IC ou pós-graduação. A solicitação de credenciamento específico para orientar Doutorado exige que o solicitante tenha concluído pelo menos uma orientação de Mestrado.  \n\nA solicitação de credenciamento de coorientador deverá ser solicitada à CCP, a pedido do orientador, com a anuência do aluno. O prazo para o credenciamento de coorientador no curso de mestrado será de 19 (dezenove) meses para curso de doutorado será de 38 (trinta e oito) meses, e para curso de doutorado direto será de 56 (cinquenta e seis) meses. Os coorientadores deverão ser portadores de título de doutor, e atender aos mesmos critérios mínimos de produção intelectual adotados para o credenciamento de orientadores plenos de mestrado e doutorado. Além disso, justificativa circunstanciada evidenciando a complementaridade da atuação do coorientador em relação ao orientador no projeto de pesquisa do estudante deverá ser apresentada. O coorientador poderá colaborar com a orientação de até 4 (quatro) alunos do Programa.\n\nREQUISITOS PARA CREDENCIAMENTO DE ORIENTADORES EXTERNOS\n\nPreferencialmente, colaboradores externos à Unidade deverão ter credenciamento específico. Para tanto, será exigido que, além das 2 (duas) produções intelectuais descritas acima, tenham também ao menos 1 (uma) produção bibliográfica qualificada em um dos 4 (quatro) estratos mais altos do Qualis nos últimos 4 (quatro) anos. \nNos pedidos referentes ao credenciamento de orientadores externos à USP, incluindo Jovens Pesquisadores, Professores Visitantes, Pesquisadores Estagiários e outros, deverão ser observados ainda os seguintes aspectos:\na) Justificativa circunstanciada do solicitante quanto à sua contribuição para o programa de pós-graduação;\nb) Identificação do vínculo do interessado (ex: jovem pesquisador), mencionando a vigência do programa de trabalho, bolsa ou contrato, e a linha ou projeto de pesquisa ao qual está vinculado;\nc) Demonstração da existência dos recursos necessários para a condução da pesquisa a ser realizada;\nd) Manifestação de um professor da instituição ou supervisor, com a anuência do chefe do departamento ou equivalente, demonstrando concordância quanto à utilização dos recursos (inclusive espaço em laboratório) para o desenvolvimento da orientação solicitada e à manutenção das condições para a execução do projeto do pós-graduando;\ne) Curriculum vitae do interessado devendo constar, caso se aplique, as orientações concluídas e em andamento na USP e fora dela;\nf) Demonstrar a situação funcional e o vínculo institucional do interessado (caso o interessado não comprove vínculo institucional estável o período de permanência na instituição da USP deverá ser de pelo menos 75% do prazo máximo para o depósito da dissertação ou tese)\n\nOUTROS CRITÉRIOS PARA CREDENCIAMENTO E ORIENTAÇÃO\n\nPara avaliar as solicitações de credenciamento os procedimentos são os mesmos para mestrado e doutorado: \na) Os pedidos de credenciamento deverão ser encaminhados à CCP (Comissão Coordenadora do Programa) juntamente com o curriculum vitae no formato Lattes/CNPq;\nb) O julgamento da coerência entre projeto de pesquisa, linha de pesquisa e produção científica do solicitante tem por base critérios qualitativos;\nc) O julgamento dos demais itens dependerá da apresentação de comprovantes;\nd) A CCP poderá designar consultores ad hoc para o exame de casos específicos;\ne) A renovação do credenciamento será feita a cada  4  (quatro) anos.\n\nTambém é considerado o efetivo envolvimento do interessado no Programa de Pós-Graduação, por meio da realização de atividades listadas anteriormente.\n\nO Regimento de Pós-Graduação da USP admite que docentes tenham até 10 orientações concomitantes. O Regulamento da Comissão de Curso da Pós-Graduação em Design (CCP Design), porém, restringe este número para o máximo de 6 (seis) orientações e 4 (quatro) co-orientações.\n\nPRORROGAÇÃO EXCEPCIONAL DE CREDENCIAMENTOS E RECREDENCIAMENTOS EM FUNÇÃO DA COVID 19\n\nA Pró-Reitoria de Pós Graduação da USP publicou no  D.O.E em 14/06/2022 a Resolução CoPG No. 8260 de 13 de junho de 2022, que autorizou prorrogação de prazo de credenciamento e recredenciamento, em caráter excepcional, de orientadoras(es) junto aos Programas de Pós-Graduação da USP, devido aos efeitos da pandemia da Covid-19. Esta prorrogação poderia ser solicitada por orientadoras(es) com prazos encerrados entre 23 de março de 2020 (suspensão das atividades presenciais na USP em virtude da pandemia) e 30 de abril de 2023, pelo período de 24 (vinte e quatro) meses. Cinco docentes permanentes solicitaram essa prorrogação em 2022. \n\n1.2.3. PERCENTUAL DOS DOCENTES PERMANENTES E DOCENTES COLABORADORES\n\nO PPG Design USP  teve, em média, neste 2º quadriênio, 17 docentes permanentes, tendo iniciado 2021 com 16 e terminado 2024 com 19, o que representa uma média de 80% de docentes permanentes no quadriênio. Em relação aos docentes colaboradores, a média quadrienal ficou em 20%, sendo que em 2021 havia quatro, e em 2024 três. Os docentes em RDIDP (84% dos permanentes em 2024) dedicam 40 horas semanais às atividades de Pós-Graduação, que se refletem no oferecimento de disciplinas, orientação de Mestrado e Doutorado, realização de pesquisa e sua divulgação, e na participação em comissões como a Comissão Coordenadora do Programa (CCP Design), comissão de bolsas, comissão do processo seletivo e comissão organizadora do seminário anual do Programa. Todos os docentes permanentes ministram disciplinas no curso de graduação em Design da USP, dedicando a elas, em média, 8 horas semanais.\n\nTodos os professores permanentes ofereceram disciplinas no programa durante este quadriênio e atuaram como orientadores. Em 2021, todos os docentes permanentes (80% do total de docentes credenciados) que se encontravam em Regime de Dedicação Integral à Docência e à Pesquisa (RDIDP),  dedicaram pelo menos 20 horas semanais ao Programa, sendo que 10 deles dedicaram 40 horas, e dois dedicaram 20 horas. Apenas dois professores permanentes continuaram como permanentes no PPGAU da FAUUSP, com 20 horas em cada um dos dois programas, após a criação do PPG Design. O ano de 2024 encerrou com 16 professores permanentes  (84% do total de 19) vinculados à USP em RDIDP, com dedicação de 40 horas semanais, 2 professores em RTC (Regime de Turno Completo) com 24 horas de dedicação ao programa, e 6 professores com dedicação de 20 horas semanais (entre eles 1 professora RTC , 1 RTC Senior, e quatro  professores com vínculo permanente que atuam também em outros programas). Duas professoras colaboradoras dedicaram apenas 4 horas semanais ao programa. Na média do quadriênio, 87% dos docentes do Programa atuaram como docentes permanentes apenas no PPG Design, e 13% atuaram como permanentes em outros programas de pós-graduação. Todo o corpo docente permanente,  ou seja, 100%, teve carga horária superior a 20 horas semanais durante o quadriênio."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1. PLANEJAMENTO DO PROGRAMA E PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DA INSTITUIÇÃO\n\nO Plano Estratégico do PPG Design USP para o quadriênio 2021–2024, incluído no relatório enviado à CAPES em 2020, englobava 6 eixos norteadores, cada um deles com até 4 metas associadas. Ele foi revisitado ao longo do quadriênio em curso, servindo como base para as atividades do Grupo de Trabalho de Autoavaliação e para os 8 Sub-GTs de Implantação de Ações Decorrentes da Autoavaliação, gerados a partir de uma primeira rodada de análise SWOT, realizada em fevereiro de 2022 (Fomento às pesquisas, Comunicação interna e externa, Eventos internos e externos, Estrutura do PPG Design, Integração com atores externos ao PPG Design, Fortalecimento da comunidade do PPG Design, Ampliação e melhoria de intercâmbios, Apoio à produção intelectual). \n\nEm março de 2024, uma segunda rodada de análise SWOT foi realizada durante workshop de autoavaliação para o qual foram convidados docentes, discentes, egressos e servidores administrativos. A análise partiu da apresentação de uma síntese dos dados fornecidos pela PRPG (Ficha de Avaliação do PPG Design na quadrienal 2017–2020, Relatório personalizado no sistema APOEMA-PG, Informações do WeR_USP-PG, Dados do SciVal/Scopus, Dados Demográficos Baseados no sistema Janus e Planilhas com dados sobre tempo de duração do curso, taxa de desligamentos e perfil etário, de gênero e raça obtidos a partir do Janus), e teve como foco os 3 quesitos da Ficha de Avaliação da CAPES (Programa, Formação e Impacto Social). As muitas forças identificadas mostraram que grande parte das metas estava sendo atingida. As principais fraquezas identificadas tinham relação com dificuldades enfrentadas pelo exíguo número de servidores técnico-administrativos disponíveis para dar apoio ao corpo docente e discente, afetando as metas do Eixo 5 (Implementar a gestão administrativa e acadêmica do Programa). A principal ameaça levantada foi a suspensão, por tempo indeterminado, do Prêmio Design promovido pelo Museu da Casa Brasileira, a única premiação brasileira que contemplava trabalhos escritos da área de design, inclusive teses e dissertações, e que servia como parâmetro para indicação de destaques do programa na plataforma Sucupira e no relatório quadrienal, além de ampliar a visibilidade externa da produção intelectual. Entre as oportunidades identificadas, destacou-se a possibilidade de implementar a reformulação das linhas de pesquisa do Programa no quadriênio 2025–2028.\n\nUma versão revisada do PLANO ESTRATÉGICO DO PPG DESIGN USP PARA O QUADRIÊNIO 2021–2024 foi apresentada à Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP em março de 2024, como parte de um processo de autoavaliação de todos os programas da universidade. O Plano foi avaliado por 2 pareceristas externos e por um Relator interno à USP (mas externo à FAU-USP), tendo sido considerado adequado por todos. \n\nPLANO ESTRATÉGICO DO PPG DESIGN USP PARA O QUADRIÊNIO 2021–2024 (versão revisada em março de 2024)\n\nEIXO 1. Consolidar a identidade do Programa conforme conceitos que configuram a ementa da área de concentração\nMeta 1.1. Incentivar a divulgação, publicação e o aumento da produção intelectual dos discentes e docentes, em especial a produção associada entre orientador e orientandos,\nMeta 1.2. Incentivar a participação dos discentes em premiações por meio de sua produção intelectual,\nMeta 1.3. Promover e aperfeiçoar a aderência das teses, dissertações e produção intelectual discente às linhas de pesquisas do PPG Design bem como dos projetos de pesquisas dos docentes,\nMeta 1.4. Promover anualmente o Seminário de Pesquisa do PPG Design,\nMeta 1.5. Promover a revisão e atualização das linhas de pesquisa do Programa.\n \nEIXO 2. Promover e ampliar ações de cooperação nacional e internacional \nMeta 2.1. Promover e consolidar acordos de cooperação com instituições de ensino e pesquisa nacionais e internacionais,\nMeta 2.2. Incentivar a mobilidade docente e discente,\nMeta 2.3. Incentivar a participação e a apresentação da produção docente e discente em eventos nacionais e internacionais,\nMeta 2.4. Promover ações de co-tutela com outras instituições acadêmicas.\n \nEIXO 3. Promover a integração científica entre Pós-Graduação e Graduação da FAUUSP nas esferas do ensino, da pesquisa e da extensão\nMeta 3.1. Promover e incentivar a realização de estágios pelo programa PAE da USP,\nMeta 3.2. Incentivar a participação de alunos de Graduação nos grupos de pesquisas ligados ao Programa,\nMeta 3.3. Incentivar a monitoria voluntária de discentes de pós-graduação em disciplinas da graduação.\n \nEIXO 4. Promover a interlocução temática e científica entre o PPG Design da FAU e demais unidades da USP que tenham produção no campo do Design\nMeta 4.1. Incentivar a participação de docentes de outras unidades da USP nas bancas de Mestrado e Doutorado do Programa de Design bem como a participação de docentes do Programa em bancas de Mestrado e Doutorado das demais unidades da USP que tenham produção no campo do Design,\nMeta 4.2. Promover palestras de docentes das demais unidades da USP que tenham produção no campo do Design nos eventos internos e nas disciplinas do Programa de Design,\nMeta 4.3. Incentivar a participação e a interlocução de docentes e discentes das demais unidades da USP que tenham produção no campo do Design nos grupos de pesquisa em Design da FAUUSP,\nMeta 4.4. Incentivar a participação e a interlocução de docentes das demais unidades da USP que tenham produção no campo do Design nas linhas de pesquisa do Programa.\n \nEIXO 5. Implementar a gestão administrativa e acadêmica do Programa\nMeta 5.1. Incentivar e promover ações que auxiliem o cumprimento satisfatório dos prazos acadêmicos das dissertações e teses,\nMeta 5.2. Aprimorar fluxos e promover a gestão de informações internas ao Programa,\nMeta 5.3. Promover a divulgação externa de informações sobre o Programa através do site da FAUUSP e outros recursos comunicacionais.\n \nEIXO 6. Autoavaliação\nMeta 6.1. Aprimorar e dar continuidade às ações previstas no Plano de Autoavaliação elaborado em 2020.\n\nEIXO 7. Reconhecimento da excelência do programa pela CAPES\nMeta 7.1. Obter nota 6 ou 7 na avaliação quadrienal 2020-2024,\nMeta 7.2. Manter a qualidade dos aspectos avaliados como ‘Muito Bons’ na quadrienal 2017–2020 (no quesito ‘Programa,’ os ítens referentes a articulação e atualização das linhas de pesquisa, projetos e estrutura curricular, perfil do corpo docente, planejamento estratégico e autoavaliação, no quesito ‘Formação,’ os ítens referentes a qualidade e adequação das teses e dissertações às linhas de pesquisa e ao envolvimento dos docentes com atividades de formação, no quesito ‘Impacto Social’ os ítens referentes ao caráter inovador da produção intelectual, ao impacto econômico, social e cultural, internacionalização, e à inserção (local, regional, nacional) e visibilidade, bem como a ‘Qualidade dos Dados’), \nMeta 7.2. Aprimorar os ítens avaliados apenas como ‘Bons’ (no quesito ‘Formação,’ ampliar média anual de produção de discentes e egressos, aprimorar e sistematizar o acompanhamento de egressos, estimular produção docente alinhada ao Qualis, e aprimorar critérios para indicação de destaques),\nMeta 7.3. Monitorar indicadores quantitativos presentes na Ficha de Avaliação (Percentuais de docentes colaboradores, de docentes ministrando ao menos 1 disciplina ao ano, de docentes com orientações concluídas no quadriênio, de docentes com orientações em andamento, de docentes que coordenam projetos com financiamento e projetos com participação de discentes, de Teses e Dissertações que resultam em publicações, Médias anuais de produção do programa, dos docentes, dos discentes e dos egressos). \n\nCONVERGÊNCIAS ENTRE O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DO PROGRAMA E O PROJETO INSTITUCIONAL DA USP E DA FAU-USP\n\nO Planejamento Estratégico do Programa foi estabelecido, e vem sendo aprimorado e renovado, em consonância com a missão, visão e valores da USP, com os objetivos estratégicos da Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP, e com o Projeto Acadêmico FAU-USP.\n\nEm 2024, ao completar 90 anos, a USP definiu sua missão, visão e valores da seguinte forma:\nMissão: Formar profissionais líderes e cidadãos conscientes de seu papel social. Produzir, transmitir e aplicar o saber e a ciência em benefício da sociedade, por meio de ensino, pesquisa, inovação, extensão,cultura, arte e difusão do conhecimento\nVisão: Ser reconhecida nacional e internacionalmente por sua liderança e qualidade na formação de profissionais, pesquisa, impacto no desenvolvimento social, inovação, cultura, arte, diversidade, meio ambiente e sustentabilidade.\nValores: Guiar-se pela excelência acadêmica, respeito aos direitos humanos e compromisso com a democracia. Na qualidade de instituição pública, orienta-se pela autonomia universitária, ética, equidade, diversidade, colaboração interinstitucional, sustentabilidade e responsabilidade social.\n\nConvergindo com a missão, visão e valores da USP, a Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP, definiu os seguintes objetivos estratégicos:\n- Fortalecer o engajamento da pós-graduação em questões de interesse da sociedade, enfatizando os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e a interdisciplinaridade.\n- Ampliar o engajamento da pós-graduação nacional e internacionalmente para o aprimoramento da formação de mestres e doutores e o avanço da ciência e tecnologia.\n- Atualizar continuamente e de forma integrada a estrutura acadêmica e as atividades de ensino, pesquisa e extensão da pós-graduação.\n- Promover a inovação contínua nos métodos de ensino e aprendizagem para formação de docentes comprometidos com a qualidade educacional.\n- Promover programas educacionais que incentivem valores éticos, habilidades socioemocionais, pensamento crítico, criatividade, colaboração e liderança para pós-graduandos.\n- Promover a internacionalização dos programas de pós-graduação.\nFomentar a interação de discentes de graduação com os programas de pós-graduação.\n- Promover ações para a captação de recursos externos pelos programas de pós-graduação para a condução de suas atividades.\n- Aumentar a participação de servidores em cursos de aprimoramento profissional visando ao fortalecimento das atividades da pós-graduação.\n- Promover desenvolvimento contínuo dos programas de pós-graduação.\n\nA FAU-USP, por sua vez, definiu, no Projeto Acadêmico FAU-USP para 2023-2027,  ter por missão “formar profissionais com habilidades específicas que os tornem aptos a responder pelas demandas mais complexas da sociedade em matérias de interesse público e ambiental ligados a projeto, produção e uso do ambiente construído, dos artefatos e dos serviços.” No mesmo documento, a FAU-USP afirma buscar “enfrentar o desafio, por meio da interlocução com outros campos de conhecimento, da crescente demanda pela interdisciplinaridade de seus conteúdos programáticos, imposta pelo aumento da complexidade dos objetos arquitetônicos, urbanos e de design, e de seu contexto social.” Afirma também que “o compromisso com a ampliação do repertório teórico-metodológico, o teste de práticas inovadoras e o aprofundamento do conhecimento profissional permitem que a FAU se integre às finalidades acadêmicas mais amplas da Universidade em seu todo.”\n\nO Projeto Acadêmico FAU-USP para 2023-2027 definiu, ainda, 16 objetivos e metas gerais para os 2 Programas de Pós-Graduação da unidade, e 3 específicos para o PPG Design. Definiu também estratégias para o cumprimento de metas, indicadores para acompanhamento do desempenho, e desafios esperados para o período. \nOs 16 objetivos e metas gerais para os programas de pós-graduação da FAU incluem:\n• delinear a especificidade e contribuição da pós-graduação no cumprimento da missão e metas da Universidade e da Unidade;\n• reconhecer o papel da pós-graduação enquanto parte do desenvolvimento do país na direção de um autorreconhecimento do seu significado como polo de desenvolvimento no projeto nacional, assim como da posição da região sudeste na diversidade nacional, e sua capacidade de mediar matérias de interesse público e ambiental ligados a projeto, produção e uso do ambiente construído, dos artefatos e dos serviços;\n• ampliar a internacionalização, com reconhecimento de uma identidade para a pós-graduação e intercâmbio de pesquisadores e discentes que submetam problemas de pesquisa a novos patamares;\n• fomentar a integração e intercâmbio entre docentes e discentes de pós-graduação da FAU com outros cursos da USP e de outras universidades públicas brasileiras;\n• incentivar a promoção de convênios com ‘instituições de ensino superior, grupos de pesquisa, instituições públicas e empresas nacionais e internacionais;\n• fomentar formas de estágio e visitas de pesquisa de curta/média duração de discentes e docentes, em âmbito nacional e internacional;\n• incentivar novos programas de dupla titulação em Arquitetura e Urbanismo, e em Design;\n• valorizar a inserção social dos Programas, evidenciando ações de impacto social, junto à esfera extra-acadêmica;\n• reiterar ações afirmativas e de democratização do ensino, políticas afirmativas de inserção de grupos sociais excluídos, com incentivo à permanência desses alunos, priorizando a distribuição de bolsas segundo critérios étnico-socioeconômicos;\n• continuar com o processo de aprimoramento do corpo docente, de acordo com os critérios dos regulamentos dos Programas para aprovação de seu credenciamento;\n• fomentar a inserção de alunos em projetos de pesquisa e/ou grupos de pesquisa, e laboratórios acadêmicos, inclusive com inserção de alunos de graduação/iniciação científica;\n• ampliar a visibilidade da produção dos programas pós-graduação em AU e DE por meio de atualização permanente do website, e promoção das publicações dos Programas, ampliando sua divulgação e impacto;\n• continuar com o aprimoramento da produção científico-intelectual do corpo discente, aplicando critérios objetivos de avaliação do desempenho acadêmico, e promovendo incentivos para a produção de pesquisa;\n• fomentar sistema de acompanhamento para qualificação da produção, e evitar evasão e atrasos na finalização do curso e defesa das Dissertações e Teses;\n• consolidar a implantação do modelo matricial de funcionamento da pós-graduação, com dois Programas (que se relacionam individualmente com a CAPES) e uma comissão de PG (que se articula na estrutura USP), estruturando de maneira mais clara e funcional a relação entre Programas e CPG;\n• implementar rotinas administrativas informatizadas, claras e amplamente divulgadas, a fim de simplificar procedimentos, a busca de informações pela comunidade e melhorar os processos de gestão.\n\nOs objetivos e metas específicos para o PPgG Design são:\n• revisar e atualizar as linhas de pesquisa, buscando melhor distribuição e afinidade entre projetos de pesquisa em andamento;\n• ampliar a média anual de produção de discentes e egressos;\n• aprimorar e sistematizar o acompanhamento de egressos.\n\nPLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DO PROGRAMA PARA O QUADRIÊNIO 2025–2028\n\nEIXO 1. Identidade e visibilidade do Programa \nMeta 1.1. Incentivar a divulgação, publicação e o aumento da produção intelectual dos discentes e docentes, em especial a produção associada entre orientador e orientandos,\nMeta 1.2. Incentivar a participação dos discentes em premiações por meio de sua produção intelectual,\nMeta 1.3. Consolidar a aderência das teses, dissertações e produção intelectual discente às linhas de pesquisas do Programa bem como dos projetos de pesquisas dos docentes,\nMeta 1.4. Promover ocasiões periódicas (eventos e/ou publicações) para a apresentação e reconhecimento dos projetos de pesquisa, teses e dissertações em andamento no Programa,,\nMeta 1.5. Manter atualizadas as linhas de pesquisa do Programa,\nMeta 1.6. Manter canais de comunicação que facilitem o contato com egressos e a divulgação de ações do Programa para o público externo.\n \nEIXO 2. Cooperação nacional e internacional \nMeta 2.1. Promover e consolidar acordos de cooperação com instituições de ensino e pesquisa nacionais e internacionais,\nMeta 2.2. Incentivar a mobilidade docente e discente,\nMeta 2.3. Incentivar a participação e a apresentação da produção docente e discente em eventos nacionais e internacionais,\nMeta 2.4. Promover ações de co-tutela com outras instituições acadêmicas,\nMeta 2.5. Incentivar a realização de projetos de pesquisa em redes nacionais ou internacionais.\n \nEIXO 3. Integração científica entre Pós-Graduação e Graduação\nMeta 3.1. Promover e incentivar a realização de estágios pelo programa PAE da USP,\nMeta 3.2. Incentivar a participação de alunos de Graduação nos laboratórios, grupos e equipes de pesquisas ligados ao Programa,\nMeta 3.3. Incentivar a realização de monitorias, voluntárias ou não, de discentes de pós-graduação junto a disciplinas da graduação.\n \nEIXO 4. Interlocução temática e científica com outras unidades da USP\nMeta 4.1. Incentivar a participação de docentes de outras unidades da USP nas bancas de Mestrado e Doutorado do Programa, bem como a participação de docentes do Programa em bancas de Mestrado e Doutorado em outras unidades da USP, em particular aquelas que tenham produção afim ao campo do Design,\nMeta 4.2. Promover palestras de docentes de outras unidades da USP que tenham produção afim ao campo do Design em eventos internos e disciplinas do Programa,\nMeta 4.3. Incentivar a participação e a interlocução de docentes e discentes das demais unidades da USP em laboratórios,  grupos e equipes de pesquisa vinculados ao Programa.\n \nEIXO 5. Gestão administrativa e acadêmica do Programa\nMeta 5.1. Incentivar e promover ações que auxiliem o cumprimento satisfatório dos prazos acadêmicos das dissertações e teses,\nMeta 5.2. Aprimorar fluxos e promover a gestão de informações internas ao Programa,\nMeta 5.3. Promover a transparência e visibilidade de informações sobre o Programa através do site da FAU-USP e outros recursos comunicacionais,\nMeta 5.4. Aprimorar processos para acompanhamento de egressos,\nMeta 5.5. Aprimorar processos para coleta de dados e elaboração de relatórios sobre a produção intelectual do Programa.\n\n1.3.2. PLANEJAMENTO E MELHORIA DA INFRAESTRUTURA DE APOIO\n\nConforme exposto no item 1.1.2, a USP e a FAU vem constantemente atualizando a infraestrutura voltada a seus programas de pós-graduação. Isso atende, em particular, às demandas da área de concentração Design e suas 2 linhas de pesquisa DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS e TEORIA E HISTÓRIA DO DESIGN, que contam com apoio de  laboratórios de pesquisa, seções técnicas, bibliotecas e recursos de informática para o desenvolvimento de pesquisas básicas, experimentais ou aplicadas, conforme detalhamento apresentado. \n\nO plano acadêmico da FAU-USP para o período de 2018 a 2023 previa as seguintes melhorias da infraestrutura para a realização do projeto acadêmico da Unidade : \n– Articular a atuação das quatro Seções Técnicas de apoio didático – Seção Técnica de Modelos, Ensaios e Experimentações, Seção Técnica de Produção Editorial, Seção Técnica de Geoinformação e Produção de Bases Digitais e Seção Técnica de Audiovisual, promovendo sua maior integração com as atividades didáticas;\n– Aprimorar a estrutura administrativa da unidade para atender adequadamente às demandas das atividades de ensino, pesquisa e extensão nos períodos matutino, vespertino e noturno;\n– Promover a constante adequação da infraestrutura de seus edifícios e equipamentos para acolher os avanços didático-pedagógicos e os acervos que subsidiam e apoiam as atividades de ensino, pesquisa e extensão.\n \nPara atender a estas metas, foram realizadas as seguintes ações no período: \n- Readequação dos estúdios do Edifício Vilanova Artigas;\n- Reabertura do Edifício Vila Penteado para a reinstalação das atividades de ensino, pesquisa e extensão;\n- Atualização dos equipamentos dos laboratórios;\n- Atualização do acervo da biblioteca para atender ao conteúdo das disciplinas dos cursos de graduação e pós-graduação, incorporando assinaturas online dos periódicos da área;\n- Aprimoramento da página web;\n- Aprimoramento dos sistemas de comunicação à distância.\n\nCom relação à estrutura física, o Programa dispõe de ótimas instalações nos dois edifícios que compõem a FAUUSP: o do Edifício Vilanova Artigas, no campus principal da USP, e o da Vila Penteado, situado na Rua Maranhão, Higienópolis, no Centro de São Paulo. \n\nA reforma de instalações elétricas da Vila Penteado iniciada no final de 2017, exigiu adequações no funcionamento dos dois programas de pós-graduação da FAUUSP. Foi necessário desocupar a sede da Rua Maranhão e utilizar temporariamente o edifício Vilanova Artigas, na cidade universitária, de modo que a graduação da FAUUSP passou a dividir seus espaços com a pós-graduação. Este fato demandou uma série de adequações funcionais e melhorias em salas de aula e espaços administrativos, conforme previsto no projeto acadêmico da Unidade. Como consequência qualitativa à formação, a presença da pós-graduação na cidade universitária tem possibilitado a aproximação dos alunos de graduação às disciplinas da pós-graduação, e também dos pesquisadores às atividades da graduação, em monitorias PAE e trabalhos de extensão. Em 2020, as obras de implantação de novas instalações elétricas, de telefonia e de rede de computadores terminaram neste edifício, e as aulas presenciais foram retomadas assim que as condições sanitárias em decorrência da pandemia da Covid-19 possibilitaram.\n\nAs Seções Técnicas de apoio didático mais utilizadas pelo PPG Design são: Seção Técnica de Modelos, Ensaios e Experimentações (STMEEC), Seção Técnica de Produção Editorial (STPROED) e Seção Técnica de Audiovisual (STRA). O detalhamento destas seções foi apresentado no item 1.2. Estes são espaços fundamentais para o desenvolvimento de pesquisas aplicadas e exploração de processos experimentais. Nos últimos anos, melhorias foram realizadas de modo a implementar práticas contemporâneas de modelagem digital, e envolveram a aquisição de equipamento digital de corte a laser, novas impressoras e novos equipamentos para foto e vídeo. \n\nA infraestrutura disponível nos laboratórios de pesquisa, em particular no LabDesign, LabVisual e Laboratório de História da Arte: Curadoria e Memória foi aprimorada ao longo do quadriênio 2021-2024 a partir da concessão de financiamentos externos para de projetos de pesquisa.\n\nCom relação às rotinas de gestão administrativa do Programa, as seguintes melhorias relacionadas à comunicação, previstas no quadriênio anterior, foram implantadas: promoção da gestão dos dados para o fluxo de informações internas do Programa; e promoção da gestão dos dados para divulgação externa no site da FAUUSP. A isso, somou-se a promoção da visibilidade do programa através da criação e atualização de perfis em redes sociais —em particular Instagram e Linkedin.\n\nUm aspecto fundamental à gestão do Programa diz respeito ao apoio funcional para auxiliar nas atividades de rotina, como o cumprimento satisfatório dos prazos acadêmicos das dissertações e teses, gestão de dados e apoio ao Relatório Sucupira. Nos últimos anos, mais e mais rotinas dos discentes vêm sendo realizadas através da Plataforma Janus: matrícula em disciplinas, emissão de documentos, entrega de dissertações e teses e de formulários diversos como de marcação de bancas, de inscrição no estágio docente (PAE) ou no processo seletivo para bolsas etc.\n\nO Regulamento do Programa que passou a vigorar em 2021 trouxe novas exigências quanto ao depósito de dissertação ou tese, direcionadas à qualidade de formação e produção intelectual, exigências estas que foram mantidas no Regulamento de 2024. Passou a ser necessário que, para o depósito da dissertação ou tese, o estudante apresente cópia digital dos itens de produção bibliográfica (artigos em periódicos, livros, capítulos de livros, trabalhos completos publicados em anais de eventos científicos) de sua autoria, publicados ou enviados para publicação durante o período do curso. Tornou-se obrigatório que estudantes de Doutorado e Doutorado Direto apresentem ao menos uma produção bibliográfica qualificada em um dos 4 estratos mais altos do Qualis da área de Arquitetura, Urbanismo e Design da CAPES, ou em periódicos, livros ou anais de qualificação equivalente.\n\nAlém das exigências do novo regulamento, a produção científica discente continuou a ser incentivada (como vinha sendo desde quadriênio) através do direcionamento da Verba PROAP/CAPES para apresentação de trabalhos completos em eventos científicos reconhecidos e que resultem em publicação indexada e classificada (pagamento de taxa de inscrição, diárias, e, quando possível, passagens aéreas) e para o pagamento de revisão de português ou tradução para língua estrangeira para artigos submetidos a periódicos bem classificados e com indicação para a publicação. \n \nAlém da verba PROAP/CAPES, o PPG Design participou, durante quadriênio,  do Programa Institucional de Internacionalização PrInt Capes/USP, obtendo bolsas para realização de doutorado-sanduíche, atuação de docentes do programa no exterior e recepção de professores visitantes estrangeiros.  Parte desses recursos foi utilizada para apoiar o intercâmbio internacional relacionado à dupla-titulação de doutorado, ou para apoiar intercâmbios com instituições internacionais com as quais o Programa estrategicamente estreitou relações. \n\n1.3.3. ATIVIDADES DE FORMAÇÃO PREVISTAS NO PLANO ESTRATÉGICO DO PROGRAMA E CARATERÍSTICAS DO CORPO DOCENTE\n\nAs metas do plano estratégico do PPG Design relacionadas às atividades de formação preveem, continuamente, interação com as características do corpo docente e pesquisas por eles desenvolvidas, que fomentam ações e conhecimento no campo do Design. Por meio delas foi possível, ao longo do segundo quadriênio de atuação, consolidar a identidade do Programa (meta 1), direcionando a produção intelectual para o escopo definido para a área de concentração ‘Design’: “investigações sobre aspectos históricos, conceituais e teóricos que fundamentam e constituem o campo do design; pesquisas acerca dos processos de projeto na área de design, abrangendo os pontos de vista da prospecção, métodos, produção e uso de produtos, sistemas e serviços; e estudos sobre as inter-relações entre o design e áreas afins”. \n\nComo metas específicas relacionadas à formação, às características do corpo docente e à interação com o campo profissional, destacam-se:\n- Incentivar a divulgação, publicação e o aumento da produção intelectual dos discentes e docentes, em especial a produção associada entre orientador e orientandos;\n- Incentivar a participação dos discentes em premiações por meio de sua produção intelectual;\n- Promover e aperfeiçoar a aderência das teses, dissertações e produção intelectual discente, às linhas de pesquisas do PPG Design bem como dos projetos de pesquisas dos docentes;\n- Promover e incentivar o estágio docente dentro do programa PAE da USP;\n- Incentivar a participação de alunos de graduação nos grupos de pesquisas ligados ao Programa;\n- Incentivar a monitoria voluntária de discentes em disciplinas.\n-  Incentivar a participação de docentes de outras unidades da USP nas bancas de mestrado e doutorado do Programa de Design bem como a participação de docentes do Programa em bancas de mestrado e doutorado das demais unidades da USP que tenham produção no campo do Design;\n- Promover palestras de docentes das demais unidades da USP que tenham produção no campo do Design nos eventos internos e nas disciplinas do Programa de Design;\n- Incentivar a participação e a interlocução de docentes e discentes das demais unidades da USP que tenham produção no campo do Design nos grupos de pesquisa em design da FAU USP;\n- Incentivar a participação e a interlocução de docentes das demais unidades da USP que tenham produção no campo do Design nas linhas de pesquisa em design da FAU USP.\n\nOs resultados destas ações podem ser observados na vasta produção intelectual dos\ndocentes e discentes, com publicações conjuntas vinculadas às duas linhas de pesquisa, participação em eventos nacionais, internacionais e premiações. \n\nA contribuição dos docentes do PPG Design para as questões culturais, de desenvolvimento e inovação, de disseminação dos resultados e de proposição de novas pesquisas têm sido altamente reconhecida. Sua presença na sociedade brasileira e além das fronteiras nacionais é amplamente reconhecida, e da maior relevância. O papel formador e irradiador do PPG Design é evidenciado pela ação de seus docentes e discentes. Os docentes atuam frequentemente como revisores de periódicos e como membros de seus corpos editoriais, realizando, sistematicamente, as seguintes atividades:\n- Atividades junto a órgãos de fomento a pesquisa internacionais\n- Atividades junto a órgãos de classe, associações científicas, órgãos públicos, instituições de ensino e pesquisa\n- Atividades editoriais\n- Coordenação de Comitês Científicos\n- Consultoria ad hoc para o CNPq \n- Consultoria ad hoc para a FAPESP (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo)\n- Consultoria ad hoc para a CAPES\n- Consultoria ad hoc para FINEP e  FAPs de outros estados\n- Participação em comissões científicas de eventos\n- Coordenação ou participação em júri de prêmios da área \n- Coordenação de eventos científicos relevantes para a área de design \n\n1.3.4. DIRETRIZES DE ATUAÇÃO NO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DA IES, METAS ESTABELECIDAS, FORMAS DE ACOMPANHAMENTO E VISIBILIDADE DO PROGRAMA\n\nA USP se posiciona como universidade voltada para a pesquisa de excelência, parte de um seleto grupo de instituições de ensino superior de padrão mundial, com destaque em rankings internacionais. O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da USP para 2012-2017 previa, entre as metas da Pós-Graduação, “ampliar o número de convênios e de intercâmbio de alunos e docentes no exterior”. Coerentemente, em 2024, a USP estabeleceu como visão “ser reconhecida nacional e internacionalmente por sua liderança e qualidade na formação de profissionais, pesquisa, impacto no desenvolvimento social, inovação, cultura, arte, diversidade, meio ambiente e sustentabilidade.”\n\nO Projeto Acadêmico da FAUUSP para 2018-2023, por sua vez, indicava que a unidade teria como visão “ser referência nacional e internacional na geração de paradigmas que contribuam para as perspectivas da prática profissional e da atividade acadêmica da Arquitetura e Urbanismo e do Design”, e apontava entre os objetivos centrais “ampliar a internacionalização.” e “incentivar o estudo, intercâmbio e difusão de conhecimento em torno de questões nacionais.” Entre os indicadores de avaliação e desempenho para ‘Nacionalização e Internacionalização’ encontrava-se a participação de intercambistas, professores e pesquisadores de outras instituições de ensino brasileiras e internacionais em atividades presenciais e em rede, e o percentual de alunos de pós-graduação originários de outros países ou de outros estado. O Projeto acadêmico 2023-2027, por sua vez, informa que a FAU tem por missão “formar profissionais com habilidades específicas que os tornem aptos a responder pelas demandas mais complexas da sociedade em matérias de interesse público e ambiental ligados a projeto, produção e uso do ambiente construído, dos artefatos e dos serviços.”\n\nO plano acadêmico do Programa almeja, como resultado das metas definidas em seus eixos e da formação promovida, elevar o patamar de reflexão e atuação do design no Brasil, contribuindo para posicionar o país como produtor de conhecimento sobre design em nível de excelência, segundo padrões internacionais. A realização de projetos de pesquisa voltados para questões nacionais ou regionais, mas com resultados com impacto internacional, exemplificados pelas produções intelectuais destacadas neste relatório, alinha-se a estas diretrizes.\n\nAs metas estabelecidas corroboram esta expectativa, incentivando a ampliação das ações de nacionalização e internacionalização por meio de intercâmbios com instituições nacionais e internacionais, mobilidade docente e discente, participação e  apresentação da produção docente e discente em eventos nacionais e internacionais, e ações de co-tutela com outras Instituições acadêmicas. \n\nA USP, por meio da AUCANI, organiza estratégias para fomentar relações com outras instituições universitárias, órgãos públicos e a sociedade, dando suporte à cooperação acadêmica em matéria de ensino, pesquisa, cultura e extensão universitária, nos âmbitos nacional e internacional. A Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP (PRPG), por sua vez, administra programas que promovem a mobilidade internacional, como o PRINT CAPES/USP, com lançamento de editais regulares para apoio a ações de internacionalização (missões acadêmicas para fechamento de convênios, programas para professor visitante, pós-doutorado e doutorado sanduíche). O PPG Design participou, durante o quadriênio 2021-2024, do Programa PRINT tendo sido contemplado diversas vezes, e outras ações foram possibilitadas por apoios obtidos junto a outras agências de fomento, como a FAPESP, CAPES ou CNPq, conforme detalhado no item 3.3 deste relatório.\n\nAções como estas são acompanhadas pela Comissão Coordenadora do Programa (CCP Design), que promove sua execução através de editais (tendo em vista utilização de recursos concedidos pela CAPES, como PROAP, PDSE, PRINT, etc.), divulga oportunidades planejadas pela USP (como os editais da AUCANI - Agência USP de Cooperação Acadêmica Nacional e Internacional), e acompanha resultados através de relatórios.\n\nA visibilidade e difusão se dá, ainda, por meio de palestras, apresentação em laboratórios e grupos de pesquisa, em eventos e pelos canais de divulgação da FAU USP, sites e redes sociais associadas aos laboratórios."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"O PPG Design, a partir de 2020, planejou as atividades para a autoavaliação de acordo com as orientações da CAPES, estabelecendo fases, metas e objetivos de autoavaliação e um Grupo de Trabalho responsável pelo processo durante o 2º quadriênio. Paralelo a essas atividades, continuaram a ocorrer os seminários internos do Programa e uma avaliação da Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP (PRPG).  O Plano Estratégico, abrangendo 6 eixos norteadores, constante do relatório enviado à CAPES de 2020, foi revisto com base nas atividades do processo de autoavaliação, conforme narrado no tópico 1.3.1 do presente relatório. Os eventos e a organização das fases de autoavaliação do 2º quadriênio são narrados a seguir. \n\n1.4.1. ORGANIZAÇÃO DAS FASES DE AVALIAÇÃO\n\nA autoavaliação do Programa no quadriênio 2021-2024 envolveu a realização de Seminários de Pesquisa, a implantação de um Grupo de Trabalho de Autoavaliação, e a participação em processo de Avaliação Institucional promovido pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP.\n\n1.4.1.a SEMINÁRIOS DE PESQUISA\n\nEvento anual que permite o acompanhamento da produção discente. Nesse Seminário (https://sites.google.com/usp.br/spdesign), são apresentadas as pesquisas de Mestrado e Doutorado em desenvolvimento, organizadas por mesas temáticas e mediadas pelos docentes do programa.  Os resultados dos seminários, continuaram a ser publicados anualmente, no formato de anais de resumos, pela Blucher Design Proceedings, e podem ser consultados em: \n\n2021: https://www.proceedings.blucher.com.br/article-list/5spdesign-382/list#articles\n2022: https://www.proceedings.blucher.com.br/article-list/6spdesign-392/list#articles\n2023: https://www.proceedings.blucher.com.br/article-list/7spdesign-395/list#articles\n2024:  https://www.proceedings.blucher.com.br/article-list/8spdesign-401/list#articles \n\nA 5ª edição do SPDesign ocorreu nos dias 24 e 25 de novembro de 2021, em formato remoto, devido à pandemia. O tema central foi a 'Prática de Levantamento de Dados' e 'Achados Recentes em Design',  permitindo uma boa recepção tanto dos trabalhos de alunos ainda em fase de levantamento de dados, quanto aqueles em estágios mais avançados. Foram 36 trabalhos apresentados na linha 'Design: Processos e Linguagens' e 18 na linha 'Teoria, História do Design'. Participaram da organização três professores e nove alunos. O evento foi organizado em oito sessões lineares, sendo quatro no primeiro dia e quatro no segundo dia, organizadas de acordo com os dois eixos temáticos. Os trabalhos do eixo ‘Práticas para Levantamento de Dados’ abordaram métodos como revisões bibliográficas, sistemáticas e integrativas, entrevistas em profundidade, utilizadas inclusive para a prática da história oral, e análise documental. Em ‘Achados Recentes’ foram apresentados resultados de abordagens de pesquisa-ação e práticas colaborativas, nas quais foram gerados e validados artefatos, como protótipos de baixa fidelidade, além de resultados referentes ao processo criativo em Design, aspectos históricos da produção gráfica e de produtos, e ainda frutos de  novas abordagens de análise de imagens em redes. Foram ainda abordados aspectos relativos ao impacto da pandemia nas pesquisas, como limitações e adaptações.\n\nA 6ª edição do SPDesign ocorreu nos dias 10 e 11 de novembro de 2022, em formato presencial e remoto. No espectro das linhas de pesquisa que conformam o PPG Design FAU-USP, foram apresentados 54 trabalhos no total, divididos em 12 sessões. Foram 38 trabalhos apresentados na linha 'Design: Processos e Linguagens' e 16 na linha 'Teoria, História do Design'. Cada sessão contou com a mediação de dois docentes credenciados no programa. \nO 7º SPDesign, realizado em 13 e 14 de novembro de 2023, contou com 48 inscrições de trabalhos, sendo 32 da linha de pesquisa Design, Processos e Linguagens e 16 da de teoria e História do Design, relacionadas a 31 pesquisas de doutorado e 17 de mestrado. Os trabalhos foram divididos em 12 mesas. Apenas duas das mesas tiveram apresentações remotas, realizadas por alunos que estavam fora do estado ou do país.\n\nA 8ª edição, em 2024, apresentou um novo formato. A mesa de abertura foi dedicada aos programas de pós-graduação do Estado de São Paulo, com palestras dos professores Fausto O. Medola, do PPG Design da FAAC-UNESP; Adriano José S. de Souza, do PPG Design, Tecnologia e Inovação da UNIFATEA; Mirtes Cristina M. de Oliveira, do PPG Design da Anhembi Morumbi; e Priscila L. Farias, do PPG Design da FAU-USP. O objetivo foi compreender as relações entre os programas e discutir agendas comuns para os próximos anos. Outra mudança foi a organização do evento a partir das linhas e sas novas sublinhas de pesquisa do programa: Design: Processos e Linguagens - Imagem, Informação e Sociedade; Design: Processos e Linguagens - Produto, Inovação e Sustentabilidade; e Teoria e História do Design. Deste modo, foram apresentados 46 trabalhos em mesas paralelas, em 3 salas, o que nos permitiu a realização de debates mais estruturados, mobilizando questões teóricas, metodológicas e processuais das pesquisas em andamento. No final, houve uma mesa de encerramento com a apresentação de relatorias, elaboradas pelos docentes Leandro Velloso, Sara Goldchmit e Priscila Farias.\n\n1.4.1.b PROCESSO E ORGANIZAÇÃO DAS FASES DE AUTOAVALIAÇÃO NO 2º QUADRIÊNIO\n\nO processo de autoavaliação do PPG Design baseou-se nos princípios apontados no Documento de Área e no Relatório do Seminário de Meio Termo, da Área 29 – Arquitetura, Urbanismo e Design, que prevê 4 fases: (i) preparação, (ii) implementação, (iii) divulgação, (iv) uso dos resultados da autoavaliação e (v) avaliação. A fase de Preparação teve início ainda no ano de 2020, com a composição de um Grupo de Trabalho para Autoavaliação (GT Autoavaliação do PPGDesign ), assessor da Comissão Coordenadora do Programa (CCP Design). O GT foi empossado no início de 2021 e em meados desse ano, tinha a seguinte composição: 1 docente da CCP-Design (Marcos dBraga); 2 docentes do Programa (Maria Cecília Loschiavo e Cibele Taralli); 5 alunos do programa (Juliana M. M. Soares,  Maria Alice C. G. Monticelli;  Marcos Paulo N. Pereira, Ana Carolina R. da Costa e Camilla F. A. Durão);  1 membro externo à FAU USP (Prof. Dr. Luis Carlos Paschoarelli, Unesp); e 1 egressa (Luciana Lischewski Mattar, mestre pelo PPGDesign).\nOs princípios e objetivos da autoavaliação foram norteados por:  imparcialidade; participação de representantes docentes, discentes e egressos; transparência; conhecer as fraquezas e forças do Programa; buscar identificação e a cocriação de proposições das ações para melhorias do Programa.\n\nA fase de implementação foi composta por reuniões convocadas pelo GT de Autoavaliação, durante o ano de 2021, e por uma coleta de dados que abrangeu a realização de uma enquete e dois workshops temáticos com discentes e egressos do Programa.  O GT Autoavaliação estabeleceu um calendário de trabalho, identificou as principais fases a serem realizadas posteriormente, e definiu as melhores técnicas e ferramentas para realizar a coleta e análise de dados. Os membros do GT se familiarizaram com os documentos que descrevem os princípios e diretrizes gerais do processo de autoavaliação proposto pela CAPES, e também com o relatório relativo ao PPG Design decorrente da Avaliação Qualitativa dos Programas de Pós-Graduação da USP, ocorrido em 2019. A maior parte deste período foi afetada pela pandemia Covid-19 e a maioria das atividades se deu por meio remoto, o que não prejudicou a qualidade do processo.\nPara a coleta de dados, GT adotou a matriz de análise SWOT, composta por Strengths (Forças), Weaknesses (Fraquezas), Opportunities (Oportunidades) e Threats (Ameaças). O objetivo é a compreensão dos fatores internos e externos que potencializam o alcance de objetivos de uma determinada entidade. Define-se como um processo que “gera informações úteis para igualar as metas, programas e capacidades de uma organização ou grupo ao ambiente social em que esteja operando” (HOFRICHTER, Markus 2017. Análise SWOT: quando usar e como fazer. Porto Alegre: Simplíssimo Livros, p. 12).\n\nDurante o planejamento, em julho e agosto de 2021, o GT tomou contato com relatórios dos processos de autoavaliação dos Programas de Pós-graduação da Engenharia de Produção da USP (PPGEP) e do Design da UFPR (PPGDesign da UFPR) para conhecer suas experiências com esse tipo de processo por se tratar da primeira vez que o PPGDesign da FAU USP o realizava. Ambos os programas usaram em seus processos a matriz de análise SWOT.  Em agosto e setembro de 2021, foram realizadas 3 reuniões com 3 docentes do PPGDesign da UFPR (profs. Aguinaldo Santos, Virginia Kistmann e Kelli Smythe). Algumas informações fornecidas por esses docentes auxiliaram na realização das tarefas de coleta e análise de dados.\n\nA enquete foi realizada de 20/11 a 5/12/2021, por meio de um formulário da plataforma Google, e teve sua divulgação prévia por meio de e-mails e mensagens via rede social para docentes, discentes e egressos.  O objetivo foi aferir a percepção da comunidade do PPG Design sobre 3 eixos norteadores: Identidade do Programa, Formação, e Impacto na sociedade. As perguntas foram distribuídas por assunto nestes eixos. A redação das questões foi orientada de modo que os resultados pudessem gerar uma matriz SWOT, avaliando forças, fraquezas, oportunidades e ameaças, tanto externas quanto internas. Uma síntese redigida pelo GT de Autoavaliação com as características gerais do PPG Design FAU-USP (missão, objetivos, linhas de pesquisa, corpo docente etc.) e a ficha de avaliação da CAPES foram também disseminados no e-mail juntamente ao questionário. Foi adotado método misto de coleta de dados (quanti-quali), utilizando ferramentas como questões de múltipla escolha, escala Likert e perguntas abertas.  O número de questões variava entre 33 e 37, sendo algumas exclusivas para docentes, outras para discentes ou para egressos. Ao todo foram recebidas 76 respostas, sendo de 17 docentes, 44 discentes e 15 egressos, correspondendo a uma participação de 70% da comunidade do PPGDesign, atingindo 65% dos discentes, 68% dos egressos e 94% dos docentes da época. Os resultados foram tabulados e organizados em apresentação de slides.\n\nEm 07 e 09/12/2021 foram realizados, respectivamente, um workshop com 8 discentes e um workshop com 5 egressos com diferentes trajetórias e experiências acadêmicas e profissionais. O objetivo foi levantar de modo mais qualitativo, informações sobre algumas das mesmas questões que compuseram as perguntas da enquete, bem como investigar temas que surgiram com recorrência nas respostas. A produção intelectual foi tema que perpassou os 3 eixos norteadores.\nAmbos os workshops ocorreram de maneira remota, via Google Meets e com o apoio visual da plataforma Miro, com aproximadamente 2h de duração.  A atividade foi conduzida por quatro membros discentes do GT de Autoavaliação do Programa, como forma de evitar vieses decorrentes de uma possível relação hierárquica entre docentes e discentes. Os workshops foram divididos em 6 etapas/questões: 1. Introdução (apresentação da equipe, agenda, dicas para uso da plataforma Miro); 2. Impactos da pandemia; 3. Isolamento do Programa; 4. Internacionalização da pesquisa; 5. Vida e pesquisa; 6. Desdobramentos da pesquisa acadêmica. Para cada etapa foi elaborado um painel na plataforma Miro, permitindo que os discentes interagissem incluindo notas e discutindo os conteúdos apresentados.\nUma tabulação dos dados colhidos na enquete e nos dois workshops temáticos foi feita até janeiro de 2022 pelo GT de Autoavaliação e os resultados foram sintetizados conforme método da matriz SWOT adotada. A seguir os principais pontos:\n\nForças do Programa:\n-Qualidade da orientação; Disponibilidade e abertura dos orientadores; Liberdade intelectual para desenvolvimento de pesquisas; Perseverança na manutenção das aulas durante a pandemia Covid-19; Realização do Seminário interno do PPG Design;  Estágio docente (PAE); Reconhecimento da relevância da publicação conjunta com orientadores em revistas de extrato A.\n\nFraquezas do Programa:\n-Falta de maior comunicação e interação com outros programas nacionais ou internacionais; Comunicação interna por vezes confusa ou com baixa eficiência; Informação dispersa e pouco difundida sobre intercâmbios e bolsas; Número reduzido de funcionários da secretaria da Pós-graduação; Escassez de canais de divulgação da produção acadêmica (ex: redes sociais, eventos abertos à sociedade); Baixo apoio financeiro para maior dedicação à pesquisa e à produção acadêmica e participação em eventos científicos; Desconhecimento de discentes e egressos acerca das atividades de pesquisa dos docentes; Desequilíbrio no número de projetos entre as duas linhas de pesquisa; Pouco conhecimento sobre a importância atribuída pela Capes aos impactos sociais, culturais e artísticos das pesquisas.\n\nAmeaças ao Programa:\n-Internas: Falta de política da USP para contratação de funcionários em curto prazo; Baixa produção intelectual conjunta entre discentes e docentes; Sobrecarga dos docentes com acúmulo de funções, agravada pela pandemia Covid-19.\n-Externas: Frequentes cortes de verba e falta de reajuste de valor de bolsas; Prolongamento da pandemia Covid-19; Dificuldade de conciliação entre vida pessoal, profissional e acadêmica por parte dos discentes.\n\nOportunidades do Programa:\nAmpliar o número de co-orientações; Aproveitar convênios com IUAV, POLIMI e outros já firmados pela FAU; Aproveitar as experiências de ações conjuntas dos professores do Programa com outros PPGs nacionais e internacionais para ampliar mobilidades discente e docente; Aproveitar melhor as oportunidades de bolsas e intercâmbios promovidas por outros órgãos da USP e outras  instituições de fomento à pesquisa; Aproveitar mudanças tecnológicas e sociais advindas do período pandêmico, como por exemplo, a comunicação online, sincrônica e remota para algumas atividades do Programa; Aproveitar o uso de redes pessoais de comunicação para a divulgação do PPG e de seus projetos; Aproveitar as redes sociais existentes e os canais de informação de comunicação internos e externos atuais da FAU e da USP, para divulgação das atividades do PPGDesign; Aproveitar eventos científicos externos para divulgar o PPGDesign; Aproveitar resultados de premiações e eventos internacionais com trabalhos de discentes e docentes premiados para ampliar a visibilidade do Programa; Aproveitar a presença de professores de outras unidades da USP que dão aula na FAU e estimular a divulgação do Programa junto a outras unidades da USP.\n\nA divulgação desses resultados foi feita no dia 23 de fevereiro de 2022 durante a realização de um Workshop Geral com discentes e docentes, que também teve como finalidade gerar propostas de ações, para enfrentar os seis desafios para melhoria e aperfeiçoamento do Programa. Esses desafios foram identificados pelo GT a partir do cruzamento entre fraquezas, oportunidades e ameaças e da recorrência de alguns temas:\n\nDesafio 1: Comunicação interna: Como podemos melhorar o compartilhamento e facilitar o acesso a informações sobre bolsas, intercâmbios, eventos e outros tópicos relevantes para a comunidade do PPG?\n\nDesafio 2: Comunicação externa: Como podemos melhorar o compartilhamento de informações, pesquisas e conhecimento gerado no PPG para além de sua comunidade (outras instituições e sociedade)?\n\nDesafio 3: Apoio à publicação: Como podemos estimular e apoiar a produção científica no Programa?\n\nDesafio 4: Integração da comunidade do PPG: Como podemos ampliar a integração entre discentes, docentes e egressos do Programa para favorecer trocas e fortalecer laços?\n\nDesafio 5: Novas fontes de fomento: Como podemos viabilizar novas formas de fomento às pesquisas e produções científicas além dos órgãos tradicionais?\n\nDesafio 6: Integração com outros programas: Como podemos fortalecer e expandir o relacionamento com outros programas de pós-graduação nacionais e internacionais?\n\nO Workshop Geral foi o evento final da fase de divulgação e início da fase de ‘uso dos resultados da autoavaliação’. O evento ocorreu de maneira remota, via Google Meets e com o apoio visual da plataforma Miro, com duração de 2 horas e 15 minutos. A chamada para o evento foi feita por e-mail, disponibilizando link para acesso ao arquivo PPT dos slides com a tabulação da enquete e resumo dos resultados dos Workshops temáticos realizados em fins de 2021. Participaram do Workshop 26 discentes, 10 docentes e 1 egressa do PPG Design e o membro externo do GT (prof. Paschoarelli, da UNESP). A atividade foi conduzida por 7 membros do GT de Autoavaliação e contou com a colaboração de dois alunos da graduação em design da FAU USP e de um aluno de doutorado do PPG Design.\n\nNa plenária inicial, apresentou-se o processo de autoavaliação e a dinâmica do Workshop. O prof. Paschoarelli deu seu depoimento sobre o trabalho feito até então pelo GT e foram tiradas dúvidas sobre o processo. Os participantes foram distribuídos em 6 salas virtuais na própria plataforma do Google Meets, cada uma correspondendo a um dos desafios. Em cada sala havia um ou dois facilitadores, membros da equipe do GT, que ficaram responsáveis por conduzir o trabalho e pelo controle do tempo. Individualmente, cada participante preencheu notas com sugestões de ideias, que foram agrupadas posteriormente por similaridade. As ideias foram debatidas pelo grupo da sala e uma foi selecionada para ser detalhada (com exceção da sala ‘Integração com outros programas’). Todas as ideias foram organizadas na forma de ações pelo GT, e são tema do tópico 1.4.3 adiante. O processo de autoavaliação passou a ser divulgado na página web do Programa.\n\n1.4.1.c AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA USP, 2024\n\nEm março de 2024 a PRPG da USP promoveu um processo de autoavaliação de todos os Programas de Pós-Graduação da universidade. Para esse processo, o PPG Design encaminhou uma revisão do Plano Estratégico, realizada após um segundo Workshop de autoavaliação ocorrido neste mesmo mês, apresentado no item 1.3.1 do presente relatório. O Plano Estratégico foi avaliado por 2 pareceristas externos e por um Relator interno à USP, que o consideraram adequado. Além dos 7 Eixos e de suas metas correspondentes, o Plano informava sobre a formação do GT de Autoavaliação e dos 8 Sub-GTs de Implantação de Ações Decorrentes da Autoavaliação, o processo e os resultados da análise SWOT do Workshop de autoavaliação de março de 2024, as estratégias para o acompanhamento de egressos e para atração de novos alunos, a missão do programa e a metodologia para avaliar seus alunos e egressos. Reproduzimos a seguir os pontos principais dos dois pareceres externos à USP.\n\n- Análise do 1º parecerista externo à USP\nConsiderando os resultados da Avaliação CAPES na quadrienal 2021, o parecerista observou que o PPG Design tem tido um “excelente desempenho, atingindo, em seu pouco tempo de existência, o conceito 5, no qual se manteve na atualidade”. Direcionou seus comentários principalmente ao quesito Formação no qual o Programa não obteve a nota máxima (obteve Bom) e os confrontou com as propostas da coordenação para contornar esses problemas. Apontou que a maioria dos egressos, no primeiro quadriênio, não publicavam os resultados dos trabalhos de conclusão, e recomendou reforçar as estratégias para o monitoramento dos egressos e impulsionar publicações. Por outro lado, apontou que nos anos 2021 e 2022 a produção geral do Programa era “boa, com grande porcentagem das publicações nos extratos mais altos do Qualis”, e também que as ações a serem empreendidas pelo programa “referentes à ampliação da média anual de produção discente e docente em paralelo ao Quali-CAPES têm potencial de implementar o aumento da produção”. Concluiu seu parecer evidenciando que “a Coordenação do Programa e respectivos docentes estão cientes dos problemas detectados” e que “pelas ações previstas no Plano Estratégico, estes poderão ser sanados e assim atingir os objetivos desejados”.\n\n- Análise do 2º parecerista externo à USP \nSobre a caracterização do Programa, o parecerista considerou que a descrição da linha Teoria e História do Design teria “um viés ainda atrelado a sua forma de funcionamento no contexto original de organização no programa de Arquitetura”, o que a tornaria difusa e entendia necessário fixar mais no estudo do Design e vincular mais “aos processos sociais contemporâneos que tem ditado transformações importantes tanto em comportamentos individuais, quanto no cenário de constituição de profissões”.  Considerou que o “estudo da prática projetual no contexto do Design, como Área, é de relevância ímpar”, mas criticou o fato dessa competência não estar expressa na descrição da Área de concentração do Programa, e aparecer apenas como elemento de interesse complementar na linha de pesquisa Design, Processos e Linguagens.\nQuanto à caracterização do Corpo Docente, considerou necessária a “garantia de identidade de cada uma das linhas” e ponderou que há um desequilíbrio entre as duas linhas de pesquisa do Programa, havendo maior concentração de docentes na linha Design, Processos e Linguagens. Opinou também ser salutar para as linhas e projetos associados evitar que um docente atue simultaneamente em mais de uma linhas de pesquisa. \nSobre o Plano de metas e ações previstas para o próximo quadriênio, destacou o Eixo 7 (Reconhecimento da excelência do programa pela CAPES), e considerou que o “acompanhamento de ações futuras, da forma como descrito parece suficiente, ainda que, em alguns aspectos, pareça engessado pelos indicadores (CAPES) apontados como de interesse para a sua interpretação”, mas admitiu ser esta “uma interpretação subjetiva deste Parecerista”.\nSobre o acompanhamento dos egressos, declarou ser complexa e que “não depende exclusivamente das ações do Programa, mas sim da disposição dos egressos em permanecerem acessíveis e participantes das ações de acompanhamento a serem promovidas pelo Programa”. Considerou, em todo caso, que a estruturação proposta “apresenta-se sólida e coerente”.\nNas observações finais, apontou que “o Programa conta com um quadro Docente de excelência, com reconhecimento em todos os eventos da área de Design ao longo do País e, em alguns casos, também no cenário internacional”.    \n\n- Análise do Relator interno da USP\nO relator considerou que os objetivos e planejamento estratégico estariam adequados, e comentou que “apesar de sua juventude, o programa rapidamente se estabeleceu como líder no cenário nacional, e como liderança emergente no cenário internacional”. Indicou que o Programa “mantém um GT de Autoavaliação e realizou duas rodadas de análise SWOT nos últimos 2 anos”. Destacou que um dos 7 eixos do planejamento estratégico é justamente o de ‘Autoavaliação’, e que outro eixo “não usual” seria o de ‘Reconhecimento da excelência do programa pela CAPES’.  \nQuanto ao mecanismo de acompanhamento de egressos, considerou que está adequado, e observou que o “PPG formou os primeiros mestres e doutores em 2018, e contava, ao final de dezembro de 2023, com 57 egressos (28 de mestrado e 32 de doutorado).” Indicou que deste total, 45 (79%) realizaram registro na plataforma Alumni, e que, além disso “o PPG planeja utilizar outras formas de acompanhamento, dentre as quais:\n1. Sensibilização dos alunos quanto à importância de: manter o Currículo Lattes atualizado, criar e atualizar conta na plataforma ORCiD, difundir resultados de teses e dissertações concluídas através de publicações e de produções técnicas ou artísticas, e manter contato com o Programa após sua formação.\n2. Sensibilização dos docentes quanto à importância de manter contato com seus orientandos depois de formados.\n3. Manutenção de lista atualizada de endereços de e-mail de alunos e egressos.\n4. Manutenção e atualização de grupo de WhatsApp e dos perfis do Programa em redes sociais.\n6. Atualização e aplicação de formulários eletrônicos utilizados para coleta de dados referentes à produção de discentes e egressos.\n7. Obtenção de dados complementares sobre produções e trajetórias profissionais com alunos e egressos de destaque e seus orientadores. \" \nAnalisando os dois pareceres externos à USP, o Relator apontou que um dos pareceristas considerou que  “Fica evidente que a Coordenação do Programa e respectivos docentes estão cientes dos problemas detectados e, pelas ações previstas no Plano Estratégico, estes poderão ser sanados e assim atingir os objetivos desejados”. Apontou também que o outro parecerista mencionou “que as linhas de pesquisa do PPG necessitam ser mais bem caracterizadas”. E destacou que “em relação ao corpo docente, há um descompasso na distribuição entre as 2 linhas de pesquisa, com concentração na linha Design, Processos e Linguagens”. Apontou, ainda, a crítica à sobreposição de docentes que participam das 2 linhas.  O Relator concluiu,ainda assim, que não havia aspectos críticos que precisassem de ação local da Pró-Reitoria de Pós-graduação da USP.  \n\n1.4.2. ELABORAÇÃO DE METAS E OBJETIVOS\n\nO Objetivo Geral e os objetivos específicos do Programa foram apresentados no tópico 1.1 do presente relatório. O Plano Estratégico começou a ser elaborado no 1º ano de funcionamento do PPG Design, em 2017, e foi aprimorado desde então, contemplando objetivos, metas e ações.  O Plano original possuia 5 metas gerais, com 3 a 5 metas específicas cada, abrangendo produção intelectual, integração nacional e internacional, integração científica com graduação e com demais unidades da USP, e gestão administrativa e acadêmica do Programa.  Desde então, foi revisto e aprimorado conforme debates internos e avaliações internas e externas descritas no item 1.4.1. Em 2020, com o planejamento do processo de autoavaliação, foi acrescentada a meta geral 6 - Aprimorar e implementar o Plano de Autoavaliação no próximo quadriênio (2021-2024).  \n\nEm reunião geral de docentes e discentes do Programa, realizada em dezembro de 2022, o parecer da CAPES divulgado em setembro de 2022, atribuindo nota 5 ao PPGDesign, foi apresentado e analisado, resultando em um 7º eixo (Reconhecimento da excelência do programa pela CAPES), com a meta específica de obter nota 6 na avaliação quadrienal 2020-2024.\n\nEm março de 2024, com as ações dos GTs em andamento, e como parte do processo de autoavaliação da PRPG da USP, foi realizada mais uma análise SWOT durante Workshop de Autoavaliação com docentes, discentes, egressos e servidores administrativos. Uma meta foi acrescentada ao Eixo 1 (meta 1.5. - Promover a revisão e atualização das linhas de pesquisa do Programa), refletindo a necessidade de revisão da linha Design: Processos e Linguagens.  As ações implementadas pelo GT Comunicação foram consideradas para um ajuste na redação de duas metas do Eixo 5: à meta 5.2 ‘Aprimorar fluxos’ foi acrescido ‘promover a gestão de informações internas ao Programa’; na meta 5.3, o novo texto, ‘Promover a divulgação externa de informações sobre o Programa através do site da FAUUSP e outros recursos comunicacionais’, reflete um foco mais eficaz para a divulgação do PPGDesign. A elaboração e revisão das metas foram realizadas de modo participativo com a comunidade do Programa.\n\n1.4.3. AÇÕES NECESSÁRIAS PARA ALCANÇAR OS RESULTADOS PRETENDIDOS\n\nDe março a maio de 2022, o GT de Autoavaliação do Programa revisou os resultados de todas as etapas de autoavaliação, (desde a 1ª enquete), e elaborou uma lista de 64 propostas de ações que foram agrupadas tematicamente em 8 blocos: Comunicação interna e externa; Apoio à produção intelectual; Ampliação e melhoria de intercâmbios; Integração com atores externos ao PPGDesign; Fomento a pesquisas; Estrutura do programa; Eventos internos e externos; Fortalecimento da comunidade do PPGDesign. As ações foram classificadas também como de maior impacto e maior facilidade de implementação, ações de maior impacto e menor facilidade de implementação, ações de menor impacto e maior facilidade de implementação e ações de menor impacto e menor facilidade de implementação. Cada ação foi também associada a um dos 3 eixos (Identidade do programa, Formação, e Impacto na sociedade). \n\nEssa lista foi entregue à CCP em maio de 2022, juntamente com um relatório sobre todo o processo de autoavaliação, que recomendava a constituição de 8 grupos de trabalhos para implementar as ações propostas como parte da fase ‘uso dos resultados da autoavaliação’. É importante ressaltar que o GT apontava que algumas dessas ações já estavam em andamento, como a revisão do site e a rediscussão do processo seletivo para novos candidatos ao mestrado e doutorado.  Além dos resultados parciais da autoavaliação, a CCP seguia as metas estabelecidas em 2020 para o 2º quadriênio, que, em alguns pontos, tinham relação com as ações resultantes da autoavaliação. As ações desta listagem, implementadas no 2º quadriênio estão relatadas nos demais tópicos do presente relatório.\n\n1.4.4. RESULTADOS E DESDOBRAMENTOS DOS PROCESSOS DE AUTOAVALIAÇÃO\n\nResultados e desdobramentos do processo de autoavaliação envolvem o uso dos resultados da autoavaliação iniciada no quadriênio anterior, e a proposta de autoavaliação para o próximo quadriênio.\n\n1.4.4a USO DOS RESULTADOS DA AUTOAVALIAÇÃO\n\nEm reunião geral e presencial do Programa, em 12 de julho de 2022 o GT de Autoavaliação apresentou as 64 ações. Na ocasião, foram discutidas prioridades e propôs-se a formação de 8 GTs seguindo os 8 blocos de ações.  Um formulário para declaração de interesse de participação foi aberto e disponibilizado de 15/8 a 5/9, através do qual se manifestaram 27 interessados, entre docentes, discentes e egressos.  Durante este período algumas das ações, tais como como a melhoria na divulgação das atividades do Programa, já estavam em andamento.  Os 8 GTs foram confirmados e apresentados em reunião geral do PPGDesign em dezembro de 2022, e passaram a trabalhar nas ações consideradas prioritárias e mais viáveis a curto e médio prazo. Um GT geral foi formado por 3 docentes, 1 egressa e 2 alunos para acompanhar os 8 GTs.   \n\nEsses GTs foram liderados por docentes e passaram a se reunir periodicamente, com agendas próprias. O GT ‘Estrutura do programa’ teve suas ações atribuídas a outras comissões como a do processo seletivo de novos alunos. O GT Geral propôs que a CCP liderasse a ação de longo prazo “Revisar a linha de pesquisa Design: Processos e Linguagens”, do GT Estrutura, pela sua complexidade e necessidade de rediscussão devido à ampliação ocorrida com a entrada de novos docentes e projetos de pesquisas desde fevereiro de 2022. A discussão sobre essa revisão foi iniciada e continuará em 2025, mas já influenciou o processo de seleção de candidatos ocorrido em 2024. Esse processo está descrito no presente relatório no tópico 1.1.1. \n\nOs demais 7 GTs empreenderam ações entre 2023 e 2024. Relatórios de atividades foram entregues ao GT geral em novembro de 2023, junho e dezembro de 2024, e resultados foram apresentados à comunidade do PPGDesign nas reuniões gerais de 2023 e 2024. A composição de cada GT variou nesse tempo com desligamentos e adesões posteriores, e alguns encontraram dificuldades em manter as atividades até o final de 2024.  Apresentamos a seguir uma síntese das ações dos 7 GTs.\n\n- O GT Comunicação ampliou os canais com o público em geral, consolidando a presença do PPGDesign em redes sociais como Linkedin e Instagram, atingindo em 2024, 1720 seguidores nesta última, de 9 países, e incluindo outros programas de design. O GT intensificou as postagens sobre o Seminário SPDesign, Processo Seletivo, participação de docentes e discentes em eventos externos, palestras, divulgação de artigos publicados nos 4 maiores estratos Qualis, e demais atividades do Programa. Um grupo de Whatsapp dos alunos foi consolidado permitindo a rápida disseminação de informações mais urgentes.\n\n- O GT ‘Apoio à produção intelectual’ foi composto por egressos e um docente.  Elaborou um gráfico com a jornada do pesquisador, prevendo questões (ex.: como fazer uma revisão de literatura?) e ações para que egressos e alunos se instruam e aumentem a produção intelectual.  Em maio de 2023, realizaram a oficina ‘Publicação de Livros com Editoras’, em evento online. Esse GT iniciou um guia de suporte à produção bibliográfica que ainda não foi concluído, e planejou um encontro para conectar pesquisadores com temas correlatos para publicação conjunta, atividade prevista para 2025.\n\n- O GT Eventos acompanhou o aporte de recursos para participação da comunidade do Programa em eventos externos, iniciou um levantamento de eventos nacionais e internacionais, participou da organização de palestras como do Prof. Emérito do Politecnico di Milano, Ezio Manzini em julho de 2023, e promoveu visitas guiadas ao Museu Brasileiro da Escultura e da Ecologia e Casa do Povo. O GT se engajou na produção do 7º Seminário de Pesquisa em Design do PPG Design e na publicação de seus anais.\n\n- O GT Intercâmbios promoveu 4 encontros dos discentes com alunos que foram intercambistas para conhecer suas experiências com estadias em universidades no exterior abordando recepção, moradia, cotidiano, disciplinas, recursos e institucionalização do intercâmbio. Foram listadas as parcerias já existentes entre FAU USP e outras instituições e planejada uma cartilha com informações institucionais e processuais sobre intercâmbios, que ainda não foram concluídas.  A FAU USP, em todo caso, possui outros mecanismos de apoio a intercâmbios e convênios (Escritório  Internacional - https://www.fau.usp.br/administracao/comissoes/escritoriointernacional),  e a USP possui a Agência USP de Cooperação Acadêmica Nacional e Internacional, AUCANI (https://internationaloffice.usp.br).\n\n- O GT Fomento à Pesquisa não formou equipe suficiente para completar suas atividades.  Ainda assim, levantou as fontes de fomento no Brasil e exterior e identificou problemas de acesso como a escassez de editais específicos para a pesquisa no campo do Design. Entretanto, cabe frisar que outros canais institucionais permitiram a divulgação e apoio ao acesso de informações sobre fomento à pesquisa, entre eles o Escritório de Apoio Institucional à Pesquisa da FAUUSP (https://www.fau.usp.br/administracao/escritorio-de-apoio), os eventos promovidos pelo GT Intercâmbios, e a troca de informações no grupo de Whatsapp dos alunos.\n\n- O GT Fortalecimento da comunidade foi criado para promover uma maior integração entre discentes, e assim proporcionar espaços sociais que estimulem parcerias para discussões relacionadas aos temas afins de pesquisas, formação de grupos de estudos e participação em grupos de pesquisas. Foi montada uma planilha de pesquisas em andamento, e passada uma enquete que identificou que os alunos demandavam encontros sociais e iniciativas para escrita conjunta de textos. O GT montou um mapa dos Laboratórios e Grupos de Pesquisa e Estudos ligados ao PPGDesign, promoveu eventos de integração social em parques e restaurantes, e uma dinâmica de interação com alunos ingressantes no PPG-Design.\n\n- O GT Integração com Atores Externos promoveu palestras com convidados de diferentes tipos de instituições e temas como design e IAs, design de serviços, sociedades científicas de design, clube do livro de design, e grupo de pesquisa em memória gráfica. Os eventos, todos online, foram gravados e disponibilizados no canal YouTube da FAU.  O GT elaborou um passo-a-passo para organização de palestras online neste formato para orientar aqueles que queiram realizar eventos semelhantes. O GT tinha o objetivo de estimular disciplinas remotas após a pandemia, mas constatou-se que algumas disciplinas permaneceram neste formato, e a sua oferta foi posteriormente regulamentada pela USP. O GT apurou formas de disciplinas conjuntas com outros Programas já realizadas por docentes do PPGDesign para estimular docentes a estabelecer mais parcerias externas.  O GT estabeleceu acordo com a coordenação do curso de graduação em Design da FAU-USP para certificar a eventual participação de estudantes de graduação como atividade complementar.\n\nÉ relevante mencionar que outras atividades relevantes foram organizadas e realizadas neste período por discentes e docentes que não fazem parte desses GTs. As atividades promovidas pelo Programa, portanto, não ficaram restritas às ações desses GTs, embora eles tenham se tornado os principais agentes promotores de ações voltadas para melhoria e aprimoramento do Programa preconizadas pelo processo de autoavaliação durante o 2º quadriênio.  \n\n1.4.4b PROPOSTA DE AUTOAVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DAS FASES PARA O PRÓXIMO QUADRIÊNIO\n\nO programa pretende realizar novos ciclos de autoavaliação participativa, envolvendo discentes, docentes, egressos e servidores, utilizando o método SWOT. Isso se dará concomitantemente com as atividades dos GTs de ações, e levará em consideração a avaliação da CAPES sobre a atuação do Programa em seu 2º quadriênio, bem como os princípios norteadores presentes no Documento de Área e na Ficha de Avaliação da Área de Arquitetura, Urbanismo e Design. \n\nOs GTs, apesar das dificuldades encontradas, contribuíram para a implementação de ações benéficas para o Programa. Nas reuniões gerais do PPGDesign de 2023 e 2024, o andamento do trabalho dos GTs foi discutido e ajustes foram recomendados quando necessários. Essas reuniões gerais continuarão a ser periódicas para garantir balanços e ajustes contínuos das atividades e metas. Na última reunião geral de 2024 avaliou-se que para o 3º quadriênio os GTs devem ser revitalizados, recompondo seus quadros, dar continuidade à implementação de ações de curto e médio prazo, e iniciar ações propostas de longo prazo e maior dificuldade que tenham consonância com as metas do Programa estabelecidas para o 3º quadriênio.\n\nAlguns exemplos de ações em andamento ou a serem iniciadas:  aumentar a frequência e engajamento do PPG Design no LinkedIn; finalização do Guia de Apoio à Produção Bibliográfica; e promover mais grupos de estudos temáticos.  Além dessas ações, e como propostas resultantes da fase ‘V - Avaliação final’ do processo de autoavaliação do 2º quadriênio, pretende-se determinar sazonalidade de participação nos GTs; selecionar um líder discente em cada GT que atue em parceria com professor responsável; e criar estratégias de incentivo à participação nos GTs, principalmente por parte de novos ingressantes e egressos. Todas essas ações poderão ser revisadas e aprimoradas durante a dinâmica de Autoavaliação do Programa do 3º quadriênio e dos próprios GTs.\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"A qualidade das teses e dissertações desenvolvidas no PPG Design, e sua adequação à área de concentração e às linhas de pesquisa do Programa, pode ser aferida pela produção bibliográfica a elas vinculada, pela aderência de seus temas à área, às linhas e projetos de pesquisa, e pelos resultados de avaliações externas.\n\n2.1.1. PUBLICAÇÕES VINCULADAS A TESES E DISSERTAÇÕES CONCLUÍDAS\n\nTodas as teses e dissertações defendidas no PPG Design da FAUUSP resultaram em publicação de artigos em periódicos científicos, livros, capítulos de livros, resumos ou trabalhos completos em anais de eventos.\n\nTodos os egressos do PPG Design deste quadriênio publicaram resultados de suas teses e dissertações em algum outro veículo — anais de eventos, periódicos ou livros — durante ou após a conclusão de seus cursos. Com isso, ampliaram o potencial de difusão dos resultados de suas investigações para além dos Bancos de Teses e Dissertações da USP e da CAPES, nos quais estão registradas. \n\nO principal veículo de difusão de resultados foram os anais do Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Design da FAUUSP, publicados na plataforma online Blucher Proceedings, dentro da série Blucher Design Proceedings. Praticamente todos os 57 egressos do quadriênio participaram de uma ou mais edições do evento, e publicaram resumos bilíngues (português e inglês) nesta série de anais, que tem índice h-5 igual a 8 no Google Metrics. Informações sobre os anais destes Seminários foram reunidas em página do site dedicado ao evento: https://sites.google.com/usp.br/spdesign/anteriores.\n\nNeste quadriênio, os egressos publicaram um total de 166 trabalhos em anais de eventos. Entre os eventos internacionais, destacam-se os congressos ICDHS - International Conferences on Design History and Design Studies (Bogotá 2024) , MDA - International Conference on Materials Design and Applications (Porto 2024), DHS - Design History Society (Matosinhos 2023), EAD - International Conference of the European Academy of Design (São Paulo 2023), ServDes - Service Design and Innovation conference (Rio de Janeiro 2023) e  SiGraDi - International Conference of the Iberoamerican Society of Digital Graphics (2021). No Brasil, destacam-se: CIDI - Congresso Internacional de Design da Informação (Curitiba 2021 e Caruaru 2023),  P&D Design - Congresso Brasileiro Pesquisa & Desenvolvimento em Design (Rio de Janeiro 2022 e Manaus 2024), ERGODESIGN & USIHC 2023 & JOP’Design (São Luís 2023), Colóquio Internacional de Design (Belo Horizonte 2023), Colóquio Design e Memória (Belo Horizonte 2023), ENECULT - Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura (Salvador 2022), ENSUS - Encontro de Sustentabilidade em Projeto (2021) e Congresso Internacional MXRIO DESIGN Conference (2021). \n\nOs egressos publicaram 18 capítulos de livros, sendo 5 deles em inglês.\n\nTambém foram publicados por egressos 32 artigos em periódicos científicos. Entre os periódicos eleitos para divulgação de resultados de pesquisa destacam-se revistas que foram qualificadas pela área de Arquitetura, Urbanismo e Design, em 2017-2020, como A1 (Estudos em Design, Anais do Museu Paulista: História, Cultura e Material, Design e Tecnologia, ARS), A2 (Infodesign, Gestão & Tecnologia de Projetos, Modapalavra, Projética, Pós. Revista do Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo da FAUUSP), A3 (Vírus, Mix Sustentável) e A4 (DAT Journal Design Art and Technology), entre outras.\n\n2.1.2. TESES E DISSERTAÇÕES NO CONTEXTO DAS LINHAS E PROJETOS DE PESQUISA DO PROGRAMA\n\nAs 4 teses e 4 dissertações defendidas no PPG Design da FAUUSP durante o quadriênio 2021-2024 e destacadas para análise qualitativa possuem forte adequação temática com as linhas e projetos de pesquisa aos quais estiveram vinculadas. O conjunto fornece um quadro diversificado das temáticas de investigação desenvolvidas no programa, coerente com a distribuição dos orientadores e projetos entre as duas linhas de pesquisa.\n\nOs critérios utilizados para a seleção das 4 teses e 4 dissertações indicadas como destaque foram: (1) a relevância dos resultados obtidos para o projeto de pesquisa ao qual a dissertação ou tese esteve vinculada, e (2) os orientadores dos trabalhos. Para definir a indicação das dissertações de mestrado, foram excluídas aquelas orientadas por docentes que supervisionaram teses de doutorado, e selecionadas aquelas com maior relevância e aderência aos projetos de pesquisa dos orientadores.\n\nNo quadriênio 2021-2024, 28 teses e 29 dissertações foram defendidas, totalizando 57 trabalhos. Dentre eles, 35 trabalhos (16 teses e 19 dissertações) foram desenvolvidos junto à linha de pesquisa ‘Design: Processos e Linguagens’ e 22 trabalhos (12 teses e 10 dissertações) foram desenvolvidos junto à linha de pesquisa ‘Teoria e História do Design’. Este quadro é condizente com o número de orientadores e projetos de pesquisa associados a cada uma das linhas (17 professores atuantes na linha ‘Design: Processos e Linguagens’ e 9 professores atuantes na linha ‘Teoria e História do Design’).\n\nTESES E DISSERTAÇÕES EM DESTAQUE\n\nAs 4 teses e 4 dissertações destacadas para análise qualitativa fornecem um quadro diversificado de temáticas, coerente com a distribuição dos orientadores e projetos entre as linhas de pesquisa: 2 teses e 3 dissertações estão vinculadas à linha ‘Design: Processos e Linguagens’, e a 5 projetos de pesquisa diferentes; ao passo que 2 teses e 1 dissertação estão vinculadas à linha de pesquisa ‘Teoria e História do Design’, e a 3 projetos de pesquisa diferentes. \n\nTESES E DISSERTAÇÕES VINCULADAS À LINHA DE PESQUISA ‘DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS’\n\nAs 2 teses vinculadas à linha de pesquisa ‘Design: Processos e Linguagens’ foram desenvolvidas no contexto dos projetos de pesquisa ‘Processos de projeto em design e arquitetura: produtos e espaços de caráter lúdico’, coordenado pela profa. Clice Mazzilli, e ‘Materiais para o design: pesquisa e desenvolvimento’, coordenado pela profa. Denise Dantas. \n\nA tese “Tear da Experiência: design baseado na atenção para a educação cotidiana em Realidade Estendida”, defendida por Diego Enéas Peres Ricca em 2023 propõe um modelo, chamado \"Tear da Experiência\", que busca minimizar a sobrecarga cognitiva em experiências educacionais imersivas, com o objetivo de promover um aprendizado mais eficaz. A tese recebeu Menção Honrosa no Prêmio Tese Destaque USP 2024. Entre os principais trabalhos decorrentes da tese, estão os artigos publicados em periódicos ‘Attention, stimulus and augmented reality for urban daily life education on a social peripheral setting: the streets that tell stories AR app’ (DOI 10.55612/s-5002-052-010) e ‘Pragmatic and hedonic aspects of user experience in virtual reality: analysis of novice users’ information mediation during their first interaction with a metaverse platform’ (DOI 10.51358/id.v20i3.1068). Com abordagem inovadora, a tese contribuiu para o projeto de pesquisa 'Processos de projeto em design e arquitetura: produtos e espaços de caráter lúdico', coordenado por sua orientadora, Clice Mazzilli, que tem como foco o estudo das linguagens e processos de criação de espaços e relações entre linguagens visual, verbal, sonora e os sentidos.\n\nA tese \"eXpiral - método interdisciplinar para desenvolvimento e aplicação de novos materiais para o design\", defendida por Amanda Sousa Monteiro em 2023 aprofunda o conhecimento sobre compósitos de fibras naturais, com potencial de aplicação em diversos setores e propõe um novo método para a criação, avaliação e aplicação de novos materiais no design. Entre os trabalhos decorrentes da pesquisa, destacam-se os artigos publicados em periódicos ‘Preparation of Amazonian Palm Tree Fiber (Manicaria saccifera Gaertn.) for Composite Materials’ (DOI 10.24840/2183-6493_007.002_0005) e ‘Compósito de fibra de tururi: confecção e potencialidade como material sustentável’ (DOI 10.29183/2447-3073.MIX2021.v7.n4.161-172) e os trabalhos completos ‘Mapa de Avaliação Qualitativa de Materiais para Design’ (DOI 10.5151/ped2022-4817362) e ‘Aplicativo “X-MAT: Materiais para o Design” como ferramenta de análise da experiência dos usuários com materiais’ (DOI 10.29327/5457226.1-465), publicados nos anais do P&D Design 2022 e 2024. O caráter inovador da tese, ao promover a interdisciplinaridade entre design e engenharia, contribui para o projeto de pesquisa 'Materiais para o design: pesquisa e desenvolvimento', coordenado por sua orientadora, Denise Dantas.\n\nAs 3 dissertações vinculadas à linha de pesquisa ‘Design: Processos e Linguagens’ indicadas como destaque foram desenvolvidas no contexto dos projetos de pesquisa ‘Pedagogia do design: fundamentos, práticas e transformações’ e ‘Design voltado para o cuidado à saúde: fundamentos, métodos, procedimentos e aplicações’ coordenados pela profa. Cristiane Aun Bertoldi; e ‘Processos de Projeto no Design de Informação, Interação e Interfaces’, coordenado pelo prof. Leandro Velloso.\n\nA dissertação “Ensino do design de serviço no Brasil: um estudo de casos múltiplos de cursos de graduação nos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo em 2021”, defendida por Camilla Fernanda Annarumma Durão em 2022, investigou fundamentos do ensino de design de serviço no cenário internacional e brasileiro, por meio de estudos de casos. Como resultado, aponta recomendações para o ensino dessa área emergente e relevante, trazendo novos conhecimentos para o projeto de pesquisa ‘Pedagogia do design: fundamentos, práticas e transformações’ coordenado pela sua orientadora Cristiane Aun Bertoldi. O principal trabalho decorrente da pesquisa é o artigo em periódico ‘Designers' Influence on Implementing Service Design Projects: Findings from discussions within the global service design community’ (DOI 10.30819/touchpoint.14-3.17).\n\nA dissertação “Design de serviços na saúde mental pública: a experiência do participante do programa Viva Vida”, defendida por Evelyn da Silva Bitencourt em 2024, teve por objetivo investigar aspectos qualitativos de uma intervenção em saúde mental digital direcionada para o público idoso de baixa renda, sob a ótica do design de serviços. Como resultado, elenca questões acerca das barreiras para a inclusão de idosos em serviços públicos digitais, contribuindo, assim, para o projeto de pesquisa ‘Design voltado para o cuidado à saúde: fundamentos, métodos, procedimentos e aplicações’, coordenado por Cristiane Aun Bertoldi e integrado pela orientadora do trabalho, Sara Goldchmit. Destacam-se, como resultados, os trabalhos completos ‘Design para saúde: oportunidades e desafios da pesquisa colaborativa transdisciplinar’ (DOI 10.5151/ped2022-c12) e ‘Proposta de abordagem colaborativa focada em equipes transdisciplinares para design em saúde: estudo de caso do programa Viva Vida’ (DOI 10.29327/5457226.1-568), publicados nos anais do P&D Design 2022 e 2024.\n\nA dissertação “A realidade incoerente do design em plataformas digitais: uma análise crítica sobre a percepção de designers sobre sua atuação profissional”, defendida por Ana Carolina Ribeiro Ferreira da Costa em 2023, teve como objetivo explorar a prática profissional de designers atuantes em plataformas digitais, por meio da teoria fundamentada em dados obtidos em entrevistas com estes profissionais. Apresenta uma visão crítica da área de UX Design e aponta caminhos para pensar a formação profissional, a humanização do trabalho, questões éticas no desenvolvimento de plataformas digitais, entre outras, muito alinhadas ao projeto ‘Processos de Projeto no Design de Informação, Interação e Interfaces’ coordenado pelo seu orientador Leandro Velloso. Destacam-se como resultados decorrentes da dissertação o artigo em periódico ‘Antagonismos no discurso sobre o design da experiência do usuário em empresas plataforma’ (DOI 10.22398/2525-2828.926116-130) e o trabalho em anais de evento  ‘A Experiência do Usuário em plataforma da Economia do Compartilhamento: Adaptação de coleta de dados para contexto de distanciamentos sociais’ (DOI 10.5151/ped2022-2898489).\n\nTESES E DISSERTAÇÕES VINCULADAS À LINHA DE PESQUISA ‘TEORIA E HISTÓRIA DO DESIGN’\n\nAs 2 teses vinculadas à linha de pesquisa ‘Teoria e História do Design’ destacadas para análise foram desenvolvidas no contexto dos projetos de pesquisa ‘Memória Gráfica Paulistana: tipografia e cultura da impressão nos primórdios da industrialização brasileira’, coordenado pela profa. Priscila Farias; e ‘Design do móvel contemporâneo no Brasil: novas visões,’ coordenado pela profa. Maria Cecília Loschiavo.  A dissertação vinculada a esta linha e destacada para análise foi desenvolvida no contexto do projeto ‘Design gráfico moderno: origens e delimitações’ coordenado por Marcos da Costa Braga.\n\nA tese “A identificação gráfica das oficinas tipográficas paulistanas: 1900-1930”, defendida por Fabio Mariano Cruz Pereira em 2023, parte da análise de diferentes fontes documentais identificadas como impressos efêmeros e fotografias referentes à identificação das oficinas tipográficas paulistanas entre 1900 e 1930. Os resultados confirmaram a hipótese de que as oficinas tipográficas paulistanas repetiam combinações de textos e imagens na composição de seus nomes, antecipando assim práticas atinentes ao design moderno, fornecendo contribuição inédita aos estudos sobre memória gráfica brasileira e ao projeto ‘Memória Gráfica Paulistana: tipografia e cultura da impressão nos primórdios da industrialização brasileira’ coordenado pela orientadora Priscila Farias. Entre as principais publicações decorrentes da tese encontram-se os artigos em periódicos ‘Information, typography and persuasion in Brazilian late 19th and early 20th century ephemera’ (DOI 10.1075/idj.25.2.03per), ‘European pioneers of São Paulo city letterpress printing: German, Italian, Portuguese and French contributions to Brazilian print culture’ (www.aisdesign.org/ser/index.php/SeR/article/view/209), e ‘A dinâmica espacial das oficinas tipográficas paulistanas nos séculos XIX e XX’ (DOI 10.11606/1982-02672024v32e40). Em 2024, a tese recebeu Menção Honrosa no Prêmio CAPES de Tese.\n\nA tese “Mulheres e profissionalização no design: trajetórias e artefatos têxteis nos museus-escola MASP e MAM Rio”, defendida por Ana Julia Melo Almeida em 2022, documentou as carreiras profissionais de mulheres que trabalharam com design têxtil e passaram pelos dois museus-escola. Investigou o papel das mulheres e o lugar dos objetos têxteis na historiografia do design brasileiro, trazendo contribuição inédita ao projeto ‘Design do móvel contemporâneo no Brasil: Novas visões’ coordenado por sua orientadora Maria Cecília Loschiavo dos Santos. A tese foi premiada em 3º Lugar na categoria ‘Trabalhos Escritos não Publicados’ no 35˚ Prêmio Design do Museu da Casa Brasileira. Destacam-se, entre as publicações resultantes da tese, os artigos em periódicos ‘Espaços de formação e circuitos profissionais no design por meio das trajetórias de Irene Ruchti e Fayga Ostrower’ (DOI 10.35522/eed.v29i2.1211) e ‘Corpos, artefatos e representações a partir do Primeiro Desfile da Moda Brasileira (IAC-MASP, 1952)’ (DOI 10.26563/dobras.i42.1739).\n\nA dissertação “Design gráfico brasileiro e a antropofagia: um estudo histórico-analítico das capas de revistas de ideias e de cultura paulistas (1928-1939)”, defendida por Leonardo Coelho Siqueira em 2023, investigou a contribuição do design gráfico brasileiro para o estabelecimento do projeto de identidade cultural nacional difundido pela Antropofagia no âmbito paulista, articulando design, as artes e a literatura. Apresenta reflexão inédita sobre o design gráfico brasileiro como um mediador intelectual simbólico da identidade nacional, contribuindo para historiografia do design e plenamente alinhada ao projeto ‘Design gráfico moderno: origens e delimitações’ coordenado por seu orientador Marcos da Costa Braga. Destacam-se, entre as publicações decorrentes, os trabalhos completos publicados em anais de eventos ‘Revista da Cidade: representações gráficas de identidade brasileira nas capas (1926-1930) (DOI 10.5151/ped2022-4488733)’ e ‘A revista da semana sob a lupa da antropofagia: observando as manifestações de Identidade Cultural nas capas do periódico (1928-1929)’ (DOI 10.29327/5457226.1-260).\n\n2.1.3. RECONHECIMENTO E AVALIAÇÕES EXTERNAS\n \nO reconhecimento externo da excelência das teses e dissertações desenvolvidas em um programa de pós-graduação pode ser demonstrado através de avaliações realizadas por entes externos, sejam eles pesquisadores, membros de órgãos públicos, da imprensa, ou da sociedade em geral. Isso pode se dar em diferentes contextos, como premiações, seleções e publicações, mas também através de citações e menções ao trabalho, ou pela incorporação de resultados por parte do poder público, organizações não governamentais ou empresas.\n\nO Prêmio CAPES de Tese (no qual concorrem programas de todo o Brasil, divididos por área de avaliação), o Prêmio Tese Destaque USP (no qual concorrem trabalhos dos mais de 200 programas de pós-graduação da USP, divididos por grande área de conhecimento), o Prêmio P&D Design de Teses e Dissertações (no qual concorrem trabalhos de PPGs da área de Design) e o Prêmio Design Museu da Casa Brasileira - MCB (no qual concorrem trabalhos acadêmicos e não acadêmicos de todo o Brasil) são exemplos de premiações nas quais trabalhos concluídos no PPG Design da FAUUSP foram destacados. A Bienal de Design da ADG e a seleção de artigos apresentados em eventos para publicação em periódicos constituem também reconhecimentos da qualidade da produção dos egressos.\n\nA tese “A identificação gráfica das oficinas tipográficas paulistanas: 1900-1930” de Fabio Mariano Cruz Pereira recebeu menção honrosa no no Prêmio CAPES de Tese em 2024 e também ficou em 2º lugar na categoria ‘Tese’ do Prêmio P&D Design de Teses e Dissertações, no mesmo ano. \n\nA tese “Tear da Experiência: design baseado na atenção para a educação cotidiana em Realidade Estendida” de Diego Enéas Peres Ricca recebeu menção honrosa no Prêmio Teses Destaque USP na categoria Ciências Sociais Aplicadas em 2024.\n\nA tese “Padrões e variações: artes gráficas na Livraria José Olympio Editora, 1932-1962” de Carla Fernanda Fontana ficou em 2º lugar no 35º Prêmio Design Museu da Casa Brasileira (MCB) na categoria trabalhos escritos não-publicados em 2023.\n\nA tese “Mulheres e profissionalização no design: trajetórias e artefatos têxteis nos museus-escola MASP e MAM Rio” de Ana Julia Melo Almeida ficou em 3º lugar no 35º Prêmio Design Museu da Casa Brasileira (MCB) na categoria trabalhos escritos não-publicados em 2023.\n\nA dissertação “Codes for Creativity: A creative-processes-oriented inquiry into designing interactive products powered by generative systems” de Caio Barrocal recebeu menção honrosa no 35º Prêmio Design Museu da Casa Brasileira (MCB) na categoria trabalhos escritos não-publicados em 2023.\n\nA dissertação “Pensamento programático em web design: raízes no design gráfico modernista” de Alice Viggiani figurou como trabalho selecionado no 35º Prêmio Design Museu da Casa Brasileira (MCB) na categoria trabalhos escritos não-publicados em 2023.\n\nA tese “Segunda vida dos objetos: um estudo sobre a requalificação dos artefatos em ambiente doméstico”. Maria Beatriz Ardinghi figurou como trabalho selecionado no 35º Prêmio Design Museu da Casa Brasileira (MCB) na categoria trabalhos escritos não-publicados em 2023.\n\nO produto audiovisual da tese “Morte e vida de Cidades Inteligentes” de André Deak Alonso recebeu menção honrosa no Prêmio Vídeo Pós-Graduação USP na Grande área Ciência Sociais Aplicadas em 2022.\n\nA egressa Amanda Monteiro teve duas produções decorrentes da tese selecionadas na 14ª Bienal de Design da ADG, em 2024, na categoria projetos acadêmicos: o compósito de tururi e resina de mamona aplicados em um escudo de guitarra e em artigo publicado no periódico Mix Sustentável, redigido em autoria com sua orientadora Denise Dantas.\n\nO egresso Fabio Mariano Cruz Pereira teve o artigo “Anúncios de oficinas tipográficas paulistanas (1900-1930)” redigido em co-autoria com sua orientadora Priscila Farias e apresentado no 10º Congresso Internacional de Design da Informação – CIDI 2021 selecionado para ser publicado no periódico InfoDesign. \n\nBALANÇO GERAL DAS TESES E DISSERTAÇÕES DO PROGRAMA\n\nA distribuição do vínculo das 57 teses e dissertações defendidas às linhas de pesquisa acompanha a tendência já observada na distribuição dos projetos entre as linhas de pesquisa: 35 destas dissertações e teses foram desenvolvidas junto à linha de pesquisa ‘Design: Processos e Linguagens’, e as 22 restantes junto à linha ‘Teoria e História do Design’.\n\nA adequação temática das 57 teses e dissertações defendidas no Programa às linhas de pesquisa e projetos aos quais estão vinculadas é evidente, como pode ser aferido pela comparação entre títulos de projetos de pesquisa e de teses e dissertações na listagem abaixo. \n\nLinha de pesquisa DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS\n\n• Teses e dissertações vinculadas ao projeto ‘Gestão do design’ (coordenado por André Leme Fleury):\n- “Inovação metodológica do design por meio de storytelling e protótipo (dissertação, Icaro Henrique de Abreu Monteiro)\n- “Da similaridade à divergência em equipes interdisciplinares de design: um estudo sobre modelos mentais de time em projetos de infovis” (dissertação, Otavio Burin de Oliveira)\n- “Estudo das práticas em design: contribuições práticas para formação de novos designers” (tese, Marcelo Silva Pinto)\n\n• Tese vinculada ao projeto ‘Metodologia de projeto em design e arquitetura’ (coordenado por Cibele Haddad Taralli):\n- “Luz, câmera, inclusão: design de serviço como abordagem para a inclusão de pessoas com deficiência no serviço de cinema” (Diego Normandi Maciel Dutra)\n\n• Tese vinculada ao projeto ‘Design: processos e procedimentos’  (coordenado por Cibele Haddad Taralli):\n- “Projetar em design para ambientes: o processo projetual no ensino superior na perspectiva docente.” (Thabata Regina de Souza Brito)\n\n• Dissertações vinculadas ao projeto ‘Processos experimentais e linguagem em design visual’ (coordenado por Clice de Toledo Sanjar Mazzilli):\n- “Pensamento programático em web design: raízes no design gráfico modernista” (Alice Albertini Viggiano)\n- “Códigos para criatividade: uma investigação orientada a processos criativos sobre o design de produtos interativos suportados por sistemas generativos” (Caio Barrocal Fernandes)\n- “Foto-síntese da paisagem urbana: bastidores da produção de imagens em fotogravura” (Carolina Grespan Carvalhaes)\n- “Joia e linguagem: o significado revelado por designers e usuários de joias brasileiras na contemporaneidade” (Claudia Daye)\n- “Remontagens da memória por meio do design: objetos biográficos e experimentações artísticas em oficinas de criação” (Eliete de Souza Della Violla)\n- “Torcendo tipos: Fluidez em práticas tipográficas experimentais entre arte e design” (Marina Castelo Zilbersztejn)\n\n• Dissertação vinculada ao projeto ‘Design do livro e narrativas visuais’ (coordenado por Clice de Toledo Sanjar Mazzilli):\n- “O branco e a virada da página: o silêncio no livro-álbum” (Daniela Gutfreund)\n\n• Tese vinculada ao projeto ‘Processos de projeto em design e arquitetura: produtos e espaços de caráter lúdico’ (coordenado por Clice de Toledo Sanjar Mazzilli):\n- “Tear da Experiência: design baseado na atenção para a educação cotidiana em Realidade Estendida” (Diego Eneas Peres Ricca)\n\n• Tese vinculada ao projeto ‘Práxis criativa e estudo de métodos, processos e percursos da criação em projeto: design, arte e arquitetura’ (coordenado por Cristiane Aun Bertoldi):\n- “Segunda vida dos objetos: um estudo sobre a requalificação dos artefatos em ambiente doméstico” (Maria Beatriz Ardinghi)\n\n• Dissertação vinculada ao projeto ‘Abordagem sistêmica, design e inovação para a sustentabilidade’ (coordenado por Cyntia Santos Malaguti de Sousa):\n- “A relação entre design e artesanato no Brasil pela ótica da pesquisa acadêmica de Pós-Graduação em design no período de 2003 a 2023” (Beatriz Futlik Mariani)\n\n• Dissertação vinculada ao projeto ‘Valorização de resíduos sólidos urbanos de poda e remoção de árvores caídas’ (coordenado por Cyntia Santos Malaguti de Sousa):\n- “Valorização de resíduos sólidos urbanos de poda e remoção de árvores caídas” (Caio Dutra Profirio de Souza)\n\n• Dissertação vinculada ao projeto ‘Design, cultura, tecnologia e materialidade’ (coordenado por Cyntia Santos Malaguti de Sousa):\n- “Texturas tridimensionais poliméricas aplicadas à superfície de produtos do cotidiano utilizados com preensão palmar: diretrizes de projeto” (Carolina Correa Araujo)\n\n• Tese vinculada ao projeto ‘Materiais para o design: pesquisa e desenvolvimento’ (coordenado por Denise Dantas):\n- “eXpiral - método interdisciplinar para desenvolvimento e aplicação de novos materiais para o design” (tese, Amanda Sousa Monteiro)\n\n• Teses e dissertações vinculadas ao projeto ‘Human-centred design: métodos, procedimentos e aplicações’ (coordenado por Denise Dantas):\n- “Fundamentos do Design de Sinalização para pessoas com deficiência visual: inclusão em espaços culturais” (dissertação, Cristine Porto Brondani)\n- “Design de audionavegação: abordagens teóricas em ferramentas auditivas para orientação na mobilidade autônoma de pessoas com deficiência visual” (tese, Jaldomir da Silva Filho)\n\n• Teses e dissertações vinculadas ao projeto ‘Design para inovação tecnológica e social’ (coordenado por Denise Dantas):\n- “Design e Indústria 4.0 no Brasil: Perspectivas e potencialidades para o desenvolvimento de produtos e serviços na era digital” (dissertação, Laercio Marques da Silva)\n- “Design de embalagem: o impacto da impressão digital e das tecnologias habilitadoras da indústria 4.0” (tese, Luiz Rogerio Wittmann)\n\n• Tese vinculada ao projeto ‘Linguagem, Desenho e Narrativas Visuais’ (coordenado por Feres Lourenço Khoury):\n- “Apartados da infância: Novos significados para os artefatos carreados pelas marés” (Marcos Assis Piffer)\n\n• Teses vinculadas ao projeto ‘Arte e design de interface em escala urbana’ (coordenado por Giselle Beiguelman):\n- “Morte e vida de cidades inteligentes: tecnologia, colonialismo e antropoceno” (Andre Deak Alonso)\n- “A imagem-mensagem: cultura visual e design dissidente nas redes” (Didiana Prata de Lima Barbosa)\n\n• Tese vinculada ao projeto ‘Paradigmas do design colaborativo, social e sustentável’ (coordenado por Lara Leite Barbosa):\n- “O objeto como estrutura da composição espacial na imagética audiovisual” (tese, Luciana Bueno)\n\n• Tese vinculada ao projeto ‘Design emergencial: projeto de mobiliário e equipamentos para abrigos temporários com grupos afetados por desastres relacionados às chuvas’ (coordenado por Lara Leite Barbosa):\n- “Design para empreendimentos econômicos solidários: ação e colaboração no setor de confecção” (Renata Mayumi Lopes Fujita)\n\n• Dissertações vinculadas ao projeto ‘Processos de projeto no design de informação, interação e interfaces’ (coordenado por Leandro Manuel Reis Velloso): \n- “A realidade incoerente do design em plataformas digitais: uma análise crítica sobre a percepção de designers sobre sua atuação profissional” (Ana Carolina Ribeiro Ferreira da Costa)\n- “Desigualdade sangra: requisitos para o design com foco na pobreza menstrual” (Fernanda Luiz Magalhaes)\n- “Registro Gráfico: um instrumento de pensamento visual no Sul e Sudeste brasileiros” (Priscila Ghno Mattucci)\n\n• Teses vinculadas ao projeto ‘Design de produto, sustentabilidade e a política nacional de resíduos sólidos’ (coordenado por Maria Cecilia Loschiavo dos Santos):\n- “Do que se trata? Educação em design para sustentabilidade” (Marcelo Ambrosio)\n- “Por um design situado: saberes e estéticas integradas ao contexto de práticas coletivas no Morro do Papagaio em Belo Horizonte, Minas Gerais” (Maria Luiza Dias Viana)\n\n• Teses e dissertações vinculadas ao projeto ‘A estandardização virtual: da linha de montagem à fabrica digital’ (coordenado por Paulo Eduardo Fonseca de Campos):\n- “Design como prática social: o uso da fabricação digital em projetos para inovação social na rede Fab Lab Livre SP” (dissertação, Daniel de Souza Gonçalves)\n- “Mulheres e interseccionalidade: as possibilidades da fabricação digital como uma plataforma viável ao design assistivo” (tese, Juliana Maria Moreira Soares)\n\n• Dissertação vinculada ao projeto ‘Design voltado para o cuidado à saúde: fundamentos, métodos, procedimentos e aplicações’ (coordenado por Cristiane Aun Bertoldi):\n- “Design de serviços na saúde mental pública: a experiência do participante do programa Viva Vida” (Evelyn da Silva Bitencourt)\n\nLinha de pesquisa TEORIA E HISTÓRIA DO DESIGN\n\n• Dissertação vinculada ao projeto ‘Pedagogia do design: fundamentos, práticas e transformações’ (coordenado por Cristiane Aun Bertoldi):\n- “Ensino do Design de Serviço no Brasil: Um estudo de casos múltiplos de cursos de graduação nos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo em 2021” (Camilla Fernanda Annarumma Durão Cavalcanti)\n\n• Tese vinculada ao projeto ‘Estéticas da memória no século 21’ (coordenado por Giselle Beiguelman):\n- “Amarração: emaranhamentos entre arte, educação e design” (Vania Medeiros Moreira)\n\n• Teses e dissertações vinculadas ao projeto ‘Tratado sobre o absolutismo e do relativismo, contendo notas para uma teoria geral unificada dos fenômenos do absolutismo e do relativismo, abordando implicações de ambos para o universo da crítica, da cultura em geral, das artes e, em especial, do design’ (coordenado por Luis Claudio Portugal do Nascimento):\n- “Processos criativos de natureza indutiva em atividades conceptivas de design, arquitetura, artes plásticas e artesanato” (dissertação, Cristina Filgueira Dias)\n- “Design de serviço em projetos de atendimento a usuários em órgãos públicos na cidade de São Paulo em 2021 e 2022” (dissertação Diego Luz de Carvalho)\n- “Manifestações da ideia de vazio da cultura tradicional japonesa (“ma”) no Estilo Tipográfico Internacional e no estilo de design da firma Braun” (dissertação, Laura Ueta Bellesa)\n- “Plástico, design e sociedade: transformações suscitadas pelo material plástico, aplicado ao design de produto, na sociedade moderna e contemporânea” (tese, Maria do Rosario Goncalves Mira)\n\n• Teses vinculadas ao projeto ‘O ensino e os métodos de pesquisa da História do Design no Brasil’ (coordenado por Marcos da Costa Braga):\n- “Reinventar, reexistir: artefatos em situações de precariedade” (Ana Sofia Lopez Guerreiro)\n- “Gapp: o projeto nacional entre engenharia, ergonomia e design” (Eduardo Camillo Kasparevicis Ferreira)\n- “Design Decolonial: Contribuições para o ensino crítico de design no Brasil” (Lorena Gomes Torres de Oliveira)\n\n• Dissertações vinculadas ao projeto ‘Design gráfico moderno: origens e delimitações’ (coordenado por Marcos da Costa Braga):\n- “Design Gráfico Brasileiro e a Antropofagia: um estudo histórico-analítico das capas de revistas de ideias e de cultura paulistas (1928-1939)” (Leonardo Coelho Siqueira)\n- “SAO-ANR: A influência da moda nos projetos de city branding” (Marcos Paulo do Nascimento Pereira)\n- “Emilie Chamie, trajetória de uma (mulher / designer / artista gráfica /poeta visual) pioneira” (Rita Sepulveda de Faria)\n\n• Dissertação vinculada ao projeto ‘Os equipamentos domésticos premiados no Museu da Casa Brasileira: história, caracterização e análise crítica’ (coordenado por Marcos da Costa Braga):\n- “Consolidação do Prêmio Design Museu da Casa Brasileira: diretrizes para a sua continuidade” (Meire Assami Yamauchi)\n\n• Teses vinculadas ao projeto ‘Design do móvel contemporâneo no Brasil: Novas visões’ (coordenado por Maria Cecília Loschiavo dos Santos)\n- “Mulheres e profissionalização no design: trajetórias e artefatos têxteis nos museus-escola MASP e MAM Rio” (Ana Julia Melo Almeida)\n- “Do sótão para a sala de estar: móvel moderno brasileiro no século XXI” (Fernanda Tozzo Machado)\n- “Cultura do artefato nas exposições de Lina Bo Bardi: da força atávica do objeto popular ao design” (Giancarlo Salvador Latorraca)\n\n• Teses e dissertações vinculadas ao projeto ‘Cultura visual, identidade e memória gráfica’ (coordenado por Priscila Lena Farias)\n- “Padrões e variações: artes gráficas na Livraria José Olympio Editora, 1932-1962” (tese, Carla Fernanda Fontana)\n- “Reforma gráfica na Folha de S. Paulo: a história e a perspectiva de design do jornal entre 1993 e 1996” (dissertação, Diego Manzini Maldonado)\n- “Capas de disco do rock brasileiro dos anos 1980: uma análise visual, cultural e histórica” (tese, Paulo Eduardo Moretto)\n- “Desenho incerto: o mito da “cópia” na historiografia do design brasileiro”  (dissertação, Rafael Amato Bruno De Lima)\n- “Scrapscapes of Resistance Hudinilson Jr.’s Cadernos de referências and the Interplay of Design, Medium, and Culture in Scrapbooking” (tese, Simone Rossi)\n\n• Tese vinculada ao projeto ‘Memória Gráfica Paulistana: tipografia e cultura da impressão nos primórdios da industrialização brasileira’ (coordenado por Priscila Lena Farias):\n- “A identificação gráfica das oficinas tipográficas paulistanas: 1900-1930” (Fabio Mariano Cruz Pereira)"},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"A qualidade da produção intelectual dos discentes e egressos do PPG Design pode ser estimada por seu ritmo e frequência, mas o perfil destas produções também deve ser considerado. Durante o quadriênio, o PPG Design contou com um conjunto de 129 discentes de mestrado e doutorado, que foi responsável por 965 produções intelectuais, entre elas 783 produções realizadas pelos discentes antes de sua titulação. Contou também com 5 pesquisadores de pós-doutorado e dezenas de discentes de graduação que participaram como co-autores de produções.\n\n2.2.1. MÉDIA DA PRODUÇÃO INTELECTUAL DOS DISCENTES\n\nA média da produção intelectual do corpo discente do Programa (considerando apenas alunos regulares de mestrado e doutorado) no quadriênio 2021-2024 foi de 200 produtos ao ano, ou 3 produtos por discente por ano.\n\nOs 129 discentes de mestrado e doutorado foram autores de 800 produções antes de sua titulação. Os números totais e a média de produção, a cada ano do quadriênio, foram as seguintes:\n\n2021\n- 162 produções intelectuais com autoria de discentes de mestrado e doutorado\n- 66 discentes (23 de mestrado e 43  de doutorado) matriculados\n- média de produtos por discente: 2,45\n\n2022\n- 157 produções intelectuais com autoria de discentes de mestrado e doutorado\n- 66 discentes (23 de mestrado e 43 de doutorado) matriculados\n- média de produtos por discente: 2,38\n\n2023\n- 132 produções intelectuais com autoria de discentes de mestrado e doutorado\n- 65 discentes (22 de mestrado e 43 de doutorado) matriculados\n- média de produtos por discente: 2,03\n\n2024\n- 349 produções intelectuais com autoria de discentes de mestrado e doutorado\n- 65 discentes (25 de mestrado e 40 de doutorado) matriculados\n- média de produtos por discente: 5,37\n\nNota-se ligeira queda na média de produtos por discente entre 2021 e 2022, e um expressivo aumento em 2024.\n\n2.2.2. MÉDIA DA PRODUÇÃO INTELECTUAL DOS EGRESSOS\n\nA média da produção intelectual dos egressos do Programa no quadriênio 2021-2024 foi de 47 produtos por ano, ou 3,3 produtos por egresso por ano.\n\nEntre 2021 e 2024, concluíram seus cursos 28 alunos de doutorado e 29 de mestrado. Estes 57 egressos foram responsáveis por 189 produtos intelectuais durante o quadriênio.\n\nAs médias da produção dos egressos de mestrado e doutorado, a cada ano do quadriênio, foram as seguintes:\n\n2021\n- 17 produções intelectuais com autoria de egressos\n- 6 egressos (5 de doutorado e 1 de mestrado)\n- média de produtos por egresso: 2,83\n\n2022\n- 40 produções intelectuais com autoria de egressos\n- 15 egressos (6 de doutorado e 9 de mestrado)\n- média de produtos por egresso: 2,67\n\n2023\n- 37 produções intelectuais com autoria de egressos\n- 16 egressos (10 de doutorado e 6 de mestrado)\n- média de produtos por egresso: 2,31\n\n2024\n- 95 produções intelectuais com autoria de egressos\n- 20 egressos (7 de doutorado e 13 de mestrado)\n- média de produtos por egresso: 4,75\n\nNota-se ligeira queda na média de produtos por egresso entre 2021 e 2022, e um expressivo aumento em 2024.\n\n2.2.3. CINCO PRODUTOS TÉCNICOS/TECNOLÓGICOS DE DESTAQUE COM PARTICIPAÇÃO DE DISCENTES E EGRESSOS\n\nEntre as 433 produções técnicas com participação de discentes e egressos realizadas no quadriênio 2021-2024, 5 produtos técnico/tecnológicos se destacaram por sua relevância e impacto. Este conjunto de produtos reflete a diversidade deste tipo de produção e sua vinculação às linhas e projetos de pesquisa do Programa. São eles o aplicativo DemonumentaRA, a organização dos anais do congresso internacional EAD2023 - 15th International Conference of The European Academy of Design, e a curadoria das exposições Negras Memórias do Design Brasileiro, Imageria das Redes: Design e Ativismos, e Tipografia Paulistana: 100 Anos de Impressão na Cidade de São Paulo.\n\n1. APLICATIVO \"DEMONUMENTARA\" (2022)\nDesenvolvimento de aplicativo com audioguias para acessar modelos 3D de 22 monumentos da cidade de São Paulo. O aplicativo propicia uma experiência única em realidade aumentada que permite a interação com 22 monumentos construídos e implantados ao longo da história da cidade de São Paulo. DemonumentaRA propõe uma reflexão crítica sobre o patrimônio histórico, a partir da sensibilização sobre a colonialidade embarcada nas instituições e acervos públicos. O aplicativo é original e gratuito, e destaca-se pela criatividade e impacto transformador com alta qualidade estética e áudio visual. Foi premiado internacionalmente (no Latin American Design Awards 2023 e no X Festival Games Change Latin America, na Categoria Impacto). O desenvolvimento contou com a participação de um discente (hoje egresso) e uma docente do programa, e esteve ligado ao projeto de pesquisa 'Estéticas da memória no século 21', coordenado pela profa. Giselle Beiguelman, vinculando-se à linha de pesquisa ‘Design: Processos e Linguagens’.\nWebsite do projeto: http://demonumenta.fau.usp.br/demonumentara\nDivulgação na mídia: \n- https://jornal.usp.br/radio-usp/projeto-demonumentara-da-fau-usp-recebe-premio-internacional\n- https://www.fau.usp.br/premios/projeto-da-fauusp-e-premiado-na-categoria-impacto-do-x-festival-games-for-change-latin-america\n- https://www.instagram.com/demonumenta_/reel/CwX90RRtnkO\n- https://awards.latinamericandesign.org/finalistas-2023\n\n2. 15TH INTERNATIONAL CONFERENCE OF THE EUROPEAN ACADEMY OF DESIGN (EAD2023, PROCEEDINGS)\nOrganização de anais de evento internacional promovido pela European Academy of Design (EAD) e que, em 2023, foi sediado em 5 países diferentes (Espanha, Brasil, Índia, Finlândia e Reino Unido) com o tema geral ‘Doctoral Education in Design’. Os anais foram publicados na plataforma Blucher Design Proceedings, contendo 91 artigos vinculados aos temas ‘The Discipline of Design – transdisciplinary practices’ (Espanha), ‘Living in the Pluriverse: inclusion and diversity in design research and education’ (Brasil), ‘Beyond Human-Centred Design Research’ (Índia), ‘Exploring the Social Impact of Design Research’ (Finlândia) e ‘Extreme Making’ (Reino Unido). A organização dos anais foi realizada de forma compartilhada pelo presidente e vice-presidente da EAD e pelos coordenadores dos hubs locais. A editoração ficou a cargo da equipe brasileira, que contou com apoio de um aluno e uma egressa do doutorado do PPG Design. A editoria dos anais vincula-se ao projeto de pesquisa ‘Cultura visual, identidade e memória gráfica’ coordenado pela profa. Priscila Farias e à linha de pesquisa ‘Design: Processos e Linguagens’. Ao final de março de 2025 os anais contavam com 641\nDownloads, 1.055 visualizações e 1.659 indexações. \nWebsite dos anais do evento: https://www.proceedings.blucher.com.br/article-list/ead2023-386/list/#articles\n\n3. NEGRAS MEMÓRIAS DO DESIGN BRASILEIRO (2024)\nOrganização de exposição realizada durante a 14ª Bienal Brasileira de Design da Associação dos Designers Gráficos - ADG 2024, com catálogo em PDF disponível gratuitamente na internet. A exposição “Negras Memórias do Design Brasileiro” documentou o legado de profissionais negros que marcaram a história do design no país. O percurso narrativo da exposição foi estruturado em 5 eixos: ‘Recontar a história’, ‘Artes gráficas e movimentos ativistas negros’, ‘Iconografia afro-brasileira’, ‘Artes aplicadas’ e ‘Ensino, indústria, mercado’, impactando a sociedade tanto por meio da visitação à exposição como por meio da difusão eletrônica do catálogo. A curadoria e a organização da exposição e do catálogo contou com a participação de discente de doutorado e colaboradores externos ao programa, ligados ao coletivo PretADG. Esta produção está vinculada ao projeto de pesquisa 'Cultura visual, identidade e memória gráfica', coordenado pela profa. Priscila Lena Farias e vinculada à linha de pesquisa‘Design: Processos e Linguagens’.\nWebsite do projeto: https://pretadg.com.br/\nDivulgação na mídia:\n- https://www.instagram.com/pretadg/p/DDYHCfFJLoA/?img_index=1\n- https://negre.com.br/coletivo-resgata-historia-do-design-negro-brasileiro-em-exposicao-inedita/#:~:text=%E2%80%9CNegras%20Mem%C3%B3rias%20do%20Design%20Brasileiro%E2%80%9D%20convida%20a%20popula%C3%A7%C3%A3o%20a%20conhecer,%2C%20ilustra%C3%A7%C3%A3o%2C%20moda%20e%20cenografia.\n\n4. IMAGERIA DAS REDES: DESIGN E ATIVISMOS (2024)\nExposição decorrente da pesquisa de doutorado de egressa do programa, que documentou e analisou artefatos gráficos selecionados a partir de um recorte da produção estética dissidente do período de 2019 a 2022 circulante em redes sociais. A proposta inovadora de curadoria e organização da exposição foi transportar para o espaço físico e acessível a todos os públicos a estética contemporânea da imageria das redes, gerando impacto social. A exposição aconteceu no Centro Universitário MariAntônia da USP e foi premiada pelo IF Design Award na categoria “Cultural Exhibitions”. Trabalho vinculado ao projeto de pesquisa 'Acervos digitais e pesquisa: arte, arquitetura e design', coordenado pela profa. Giselle Beiguelman e à linha de pesquisa ‘Design: Processos e Linguagens’. \nWebsite da tese: https://imageria.fau.usp.br \nWebsite da exposição: https://www.pratadesign.com/portfolio/imageria-das-redes \nDivulgação na mídia: - https://portalimprensa.com.br/noticias/ultimas_noticias/86801/fotojornalistas+participam+de+exposicao+sobre+design+e+ativismo+no+mariantonia+da+usp\n\n5. TIPOGRAFIA PAULISTANA: 100 ANOS DE IMPRESSÃO NA CIDADE DE SÃO PAULO (2024)\nCuradoria de exposição que apresenta uma seleção de artefatos gráficos característicos do processo de impressão com tipos móveis nos séculos XIX e XX em São Paulo. A exposição aconteceu na Biblioteca Brasiliana Guita e José Mindlin da Universidade de São Paulo (BBM-USP) e partiu do próprio acervo da BBM, além de acervos de outras instituições, como o Museu Paulista da USP, o Arquivo Geral da USP, o Arquivo Público do Estado de São Paulo e a Oficina Tipográfica São Paulo. No projeto de curadoria, destaca-se uma linha do tempo das mais de 370 oficinas tipográficas atuantes no período. Além dos artefatos gráficos, a mostra trouxe ao público catálogos de tipos, materiais didáticos, utensílios e outros instrumentos de trabalho do tipógrafo, contribuindo para a difusão cultural e científica e impactando os visitantes, além de permitir acesso online por meio de website. A curadoria contou com uma parceria com a UNESP, sob coordenação de uma docente do Programa e a participação de um discente de doutorado (hoje egresso). Está vinculada ao projeto de pesquisa ‘Memória Gráfica Paulistana: tipografia e cultura da impressão nos primórdios da industrialização brasileira’, coordenado pela profa. Priscila Farias e à linha de pesquisa ‘Teoria e História do Design’.\nWebsite da exposição: https://tipografia-paulistana.bbm.usp.br\nDivulgação na mídia:\n- https://agencia.fapesp.br/biblioteca-brasiliana-inaugura-exposicao-sobre-tipografia-paulistana/52421\n- https://jornal.usp.br/cultura/exposicao-na-usp-conta-a-historia-da-tipografia-paulistana\n- https://jornal.unesp.br/2024/08/13/exibicao-na-biblioteca-brasiliana-narra-cem-anos-de-historia-da-tipografia-paulistana\n- https://www.agenciasp.sp.gov.br/sp-inaugura-exposicao-sobre-tipografia-paulistana\n\n2.2.4. PRODUÇÃO INTELECTUAL DOS DISCENTES E EGRESSOS EM RELAÇÃO À PRODUÇÃO TOTAL DO PROGRAMA\n\nA porcentagem média de participação dos discentes (mestrado e doutorado) e egressos na produção intelectual total do programa ao longo dos últimos 4 anos foi de 56,4%.\n\nA produção total do programa no quadriênio foi de 1.753 itens. Alunos de mestrado, doutorado e egressos, foram autores ou co-autores de 989 destas produções. Ao longo dos quatro anos, estas produções se distribuíram da seguinte maneira:\n\n2021\n- Número total de produtos: 381 \n- Produtos com participação de discentes e egressos: 179 produtos\n- Porcentagem de produtos de discentes e egressos: 46,8% %\n\n2022\n- Número total de produtos: 354 \n- Produtos com participação de discentes e egressos: 197 produtos\n- Porcentagem de produtos de discentes e egressos: 55,6% \n\n2023\n- Número total de produtos: 339 \n- Produtos com participação de discentes e egressos: 169 produtos\n- Porcentagem de produtos de discentes e egressos: 49,8% \n\n2024\n- Número total de produtos: 659 \n- Produtos com participação de discentes e egressos: 444 produtos\n- Porcentagem de produtos de discentes e egressos: 67%\n\nNota-se ligeira queda na porcentagem de produtos de discentes e egressos entre 2021 e 2022, e um expressivo aumento em 2024.\n\nEm comparação com o quadriênio anterior, a porcentagem média de produtos de discentes e egressos aumentou cerca de 10%. Pode-se estimar que isso se deve principalmente ao aumento do número do número de discentes e egressos do programa, mas também e a uma maior sensibilização para a necessidade de difusão dos resultados das teses e dissertações.\n\nBALANÇO QUANTITATIVO DA PRODUÇÃO INTELECTUAL DE DISCENTES E EGRESSOS\n\nDurante o quadriênio, o Programa contou com a participação de 129 discentes de mestrado e doutorado, que foi responsável por 989 produções intelectuais ao longo do quadriênio, entre elas 800 produções realizadas pelos discentes antes de sua titulação. As 989 produções intelectuais dos discentes e egressos de mestrado e doutorado estão divididas entre 433 produções técnicas, 516 produções bibliográficas e 40 produções artístico-culturais.\n\nAs 433 produções técnicas dos discentes e egressos incluem 239 apresentações de trabalhos em eventos, incluindo congressos nacionais e internacionais de grande relevância para a área como, no Brasil, o P&D Design - Congresso Brasileiro de pesquisa e Desenvolvimento em Design (Rio de Janeiro 2022 e Manaus 2024), o CIDI - Congresso Internacional de Design da Informação (Curitiba 2021 e Caruaru 2023), ERGODESIGN & USIHC 2023 & JOP’Design (São Luís 2023), Colóquio Internacional de Design (Belo Horizonte 2023), Colóquio Design e Memória (Belo Horizonte 2023), ENECULT - Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura (Salvador 2022), ENSUS - Encontro de Sustentabilidade em Projeto (2021) e Congresso Internacional MXRIO DESIGN Conference (2021). Internacionalmente, destacam-se apresentações no ICDHS - International Conferences on Design History and Design Studies (Bogotá 2024), MDA - International Conference on Materials Design and Applications (Porto 2024), DHS - Design History Society (Matosinhos 2023), EAD - International Conference of the European Academy of Design (São Paulo 2023), ServDes - Service Design and Innovation conference (Rio de Janeiro 2023) e  SiGraDi - International Conference of the Iberoamerican Society of Digital Graphics (2021).\n\nOs discentes e egressos também apresentaram trabalhos nos eventos locais promovidos pelo Programa, como o SPDesign - Seminário de Pesquisa do PPG Design FAU USP e os encontros promovidos pelos laboratórios ou grupos de pesquisa, tais como: Jornada de Pesquisa LabVisual, DIS - Seminário de Pesquisa Design e Inovação em Saúde, Seminário de Pesquisa do LabImagem, Seminário de Pesquisa e Extensão Podalab.\n\nA produção técnica discente inclui também:\n- A participação de alunos na organização de 31 eventos, em sua maioria ligados ao PPG Design ou à FAUUSP, mas alguns com âmbito nacional, como 32º Prêmio Brasileiro De Excelência Gráfica - Fernando Pini (2024), 3º Seminário Mulher, Cidade e Arquitetura (Bahia 2023), Negras Memórias do Design Brasileiro (Sergipe, 2024), ou internacional como EAD European Academy Of Design (São Paulo, 2023), Jose Zanine Caldas: Le Design Qui Touche Les Sens (Maison De L'amérique Latine, Paris, 2023), Zanine Caldas - Denuncia (Carpenters Workshop Gallery, Paris, 2023), Interdiálogos en el Diseño (Palacio de Bellas Artes, Cidade do México, 2024).\n- 31 participações em ofertas de cursos de curta duração, que revelam o potencial de exercício da docência em consonância com os temas e projetos de pesquisa aos quais os alunos estão atrelados.\n- 6 desenvolvimentos de aplicativos, com destaque para aqueles decorrentes da pesquisa de alunos, como aplicativo “DemonumentaRA” (2022), design de aplicativo de realidade aumentada para Museu da Imagem e do Som do Ceará (2022), “XMAT - Materiais para o Design: análise da experiência com materiais regionais” (2021) ou de grande contribuição para o campo do design como “Memória P&D Design” (2024).\n- 21 serviços técnicos, incluindo emissão de pareceres ad-hoc para avaliação de artigos de eventos, participação em júris e projetos em design visual.\n- Participações em 12 programas de difusão em rádio, tv ou plataformas digitais.\n- Desenvolvimento de 8 produtos, tais como: Suporte móvel com três posições para bicicleta (2024), Banco gêmeos (2024), Desenvolvimento de produto para a saúde - Pavlik (2024), Wolf Mask: máscara respiratória para Covid-19 (2021).\n- Desenvolvimento de 9 materiais didáticos, tais como: Curso EAD tecnólogo em design de moda Centro Universitário Senac (2024), Material didático de oficina de introdução à marcenaria com madeira maciça: execução e montagem do banco autoral gêmeos (2024), Introdução ao UX/UI Design (2023).\n- 29 produções artísticas-culturais, destacando-se “Cidades inteligentes, utopias tecnológicas” (Audiovisual, 2024), Feira de publicações independentes e impressos artesanais (SESC Sorocaba 2024), “Pequenas utopias: revistas de artista no Brasil” (Caixa Cultural São Paulo, 2024).\n\nAs 516 produções bibliográficas dos discentes e egressos incluem 353 trabalhos em anais de eventos científicos, publicados nos anais dos já mencionados eventos relevantes para a área de design nos quais realizaram apresentações de trabalhos (P&D Design 2022 e 2024, CIDI 2021 e 2023, ERGODESIGN & USIHC 2023, Colóquio Internacional de Design 2023, Colóquio Design e Memória 2023, ENECULT 2022, ENSUS 2021, MXRIO 2021, ICDHS 2024 , MDA 2024, DHS 2023, EAD 2023, ServDes 2023 e  SiGraDi 2021) e nos anais do Seminário de Pesquisa anual do Programa, o SP Design.\n\nA produção bibliográfica discente inclui também: \n- participação em 34 livros, sendo 28 capítulos.\n- 58 artigos em periódicos, entre eles publicações realizadas em veículos de prestígio dentro do campo do design —como as revistas brasileiras qualificadas pela área de Arquitetura, Urbanismo e Design, em 2017-2020, como A1 (Estudos em Design, Anais do Museu Paulista: História, Cultura Material, Design e Tecnologia, ARS) e A2 (Infodesign, Gestão & Tecnologia de Projetos, Modapalavra, Projética, Pós. Revista Do Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo da FAUUSP), A3 (Vírus, Mix Sustentável) e A4 (Datjournal Design Art And Technology), entre outras.\n- 8 artigos em jornais ou revistas não acadêmicas\n- 7 traduções"},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1. INTERAÇÃO DO PROGRAMA COM SEUS EGRESSOS \n\nA USP mantém contato direto com seus egressos por meio do Programa Alumni USP, criado em 2018, com o objetivo de estabelecer e fortalecer uma rede de contatos entre antigos alunos diplomados na graduação e/ou titulados na pós-graduação (mestrado e doutorado). O programa oferece oportunidades de “networking” e diversas vantagens, como acesso a recursos da USP (e-mail Alumni USP, rede Eduroam, espaço no drive, acervo online da universidade, diploma virtual, descontos exclusivos em produtos e serviços, além de oportunidades de trabalho e educação continuada). Também funciona como um instrumento de gestão para apoiar a administração dos cursos e ampliar a interação da USP com a sociedade.\n\nPor meio desse programa, a USP mantém comunicação com os egressos e coleta informações sobre suas trajetórias profissionais e empregabilidade. Esses dados são analisados e apresentados em relatórios anuais, que são enviados às Unidades, Institutos, Museus e Pró-Reitorias. Atualmente, a USP conta com mais de 137 mil egressos usuários da plataforma Alumni USP, sendo 61.649 (43% dos titulados) da pós-graduação e 98.899 (37% dos diplomados) da graduação. Com acesso a esta plataforma, no período de julho a agosto de 2024, foi realizada uma consulta aos egressos titulados nos programas de pós-graduação entre janeiro de 2022 e 31 de agosto de 2024, com o objetivo de coletar informações sobre empregabilidade. Entre os alunos cadastrados que responderam à consulta realizada, cerca de 26% dos egressos da pós-graduação estão empregados em empresas/instituições do setor de educação, 21% em empresas do setor produtivo ou de prestação de serviços, 16% bolsistas, 15% trabalhadores autônomos, 9% servidores públicos ou em mandato eletivo, 8% desempregados, 3% empresários/empregadores/empreendedores e 2% outros. Em relação à renda mensal dos respondentes, 8% recebem entre R$1.001,00 e R$3.000,00; 20% recebem entre R$3.001,00 a R$5.000,00; 27% têm salários entre R$5.001,00 e R$10.000,00; 24% recebem entre R$10.001,00 a R$20.000,00; 10% entre R$20.001,00 e R$50.000,00; 2% de R$50.001,00 a R$100.000,00 e 0,3% recebem R$100.001,00 ou mais. A maioria dos egressos trabalha no Brasil (90%), com 83% deles localizados na região Sudeste. Aproximadamente 10% dos egressos da USP atuam no exterior, em países como Áustria, Alemanha, Angola, Argentina, Armênia, Austrália, Bélgica, Benin, Canadá, Catar, Chile, China, Cingapura, Colômbia, Coreia do Sul, Dinamarca, Emirados Árabes Unidos, Equador, Espanha, Estados Unidos, França, Grécia, Holanda, Hungria, Israel, Itália, Japão, México, Moçambique, Nigéria, Noruega, Nova Zelândia, Panamá, Paraguai, Peru, Portugal, Rússia, Reino Unido, República Dominicana, Suécia, Suíça, Timor Leste, Turquia e Uruguai. Além disso, 8% dos egressos não estavam atuando profissionalmente no período analisado.\n\nA partir dos dados fornecidos pelos egressos, a plataforma Alumni gera gráficos e análises. Alguns destes dados analíticos são gerais, e disponíveis ao grande público através da página ‘Alumni em números’ (http://www.alumni.usp.br/alumniemnumeros), outros, mais específicos, são disponibilizados para dirigentes de unidades da USP e coordenadores de programas.\n\nNeste quadriênio, o PPG Design FAU dedicou-se para criar e implementar mecanismos de interação sistemática do programa com seus egressos, por meio das ações listadas a seguir:\n- Grupos de Trabalho (GTs) dedicados a ações decorrentes da autoavaliação, que incentivam a participação dos egressos e contam, até hoje, com a participação de egressos trabalhando em prol do programa —o GT Geral (coordenador), por exemplo, conta com a colaboração de uma egressa atuante que ajuda a realizar contatos com outros egressos;\n- Promoção de eventos sociais pelo GT de Fortalecimento da Comunidade, com convite à participação de egressos;\n- Atualização constante da lista contato com egressos (e-mail, conta de Whatsapp);\n- Difusão, entre alunos e egressos, das vantagens de cadastrar-se na plataforma Alumni USP, que possibilita a obtenção de um endereço de e-mail “@alumni.usp.br”;\n- Estabelecimento e atualização constante de perfis em redes sociais, através dos quais muitos egressos interagem e mantém contato;\n- Incentivo aos professores do programa para manter o contato com os seus orientandos egressos ao menos até 5 anos após sua formação, buscando realizar publicações em coautoria;\n- Convite a egressos para apresentar trabalhos em disciplinas, participar de bancas de conclusão de curso, debates, e outros eventos, contribuindo para o legado das suas pesquisas;\n- Convite a egressos para participarem das reuniões gerais e anuais do programa.\n\n2.3.2. TRAJETÓRIAS DOS EGRESSOS DO PROGRAMA\n\nDados extraídos da plataforma Alumni USP em outubro de 2024 mostram as trajetórias de 41 respondentes egressos do PPG Design. Quanto ao status profissional, praticamente um terço atua como profissional liberal e um terço empregado em empresa (seja empresa privada, empresa de capital aberto ou do setor educacional). 15% são servidores públicos federais ou estaduais. O restante se divide em atuações como empreendedores, pesquisadores de pós-doutorado e estudantes com ou sem bolsa. Quanto às áreas de atuação profissional, os dados revelam que 53% se mantém na mesma área de sua pós-graduação. A grande maioria continuou residindo no Brasil (93%), enquanto 7% passaram a viver no exterior.\n\nEste perfil de trajetórias é coerente com a missão e com o objetivo geral do programa, que prevê a formação de profissionais para atuar na prática profissional, no ensino e na pesquisa em design, e de pesquisadores para as esferas acadêmica e profissional no país. Também é coerente com o objetivo específico do mestrado de propiciar ao aluno formação que lhe dê condições de se candidatar a um doutorado.\n\nAs trajetórias dos 10 egressos destacados atestam o êxito em alcançar os objetivos específicos do PPG Design da FAUUSP, tais como: difundir resultados de pesquisas nos principais periódicos, eventos e publicações nacionais e internacionais da área; caracterizar novas lideranças científicas e tecnológicas para o país; e colaborar para a consolidação do campo da pesquisa em design. \n\nEntre os destaques do 1º período (2020-2024), há 3 egressos do doutorado e 2 egressos de mestrado. 2 destes egressos desenvolveram teses vinculadas à linha de pesquisa ‘Teoria e História do Design’, e 3 desenvolveram tese e dissertações vinculadas à linha de pesquisa ‘Design: Processos e Linguagens”. 2 destes egressos tem atuação de destaque na esfera acadêmica e são pesquisadores de pós-doutorado, um atua em empresa privada na área de tecnologia no exterior e uma combina atuação como docente em cursos de design com atividade profissional em empresa própria. Suas trajetórias são apresentadas, a seguir, de acordo com o ano de conclusão de seus cursos (do mais recente ao mais antigo):\n\nDESTAQUES: 5 egressos do 1º período (2020-2024) \n\n1 - Fabio Mariano Cruz Pereira, egresso do doutorado, defendeu sua tese “A identificação gráfica das oficinas tipográficas paulistanas: 1900-1930,” orientada, em modalidade duplo-diploma, por Priscila Farias (FAU-USP) e Emanuela Bonini Lessing (Università IUAV di Venezia, Itália), em 2023. Em 2024, a tese recebeu Menção Honrosa no Prêmio CAPES de Tese e o 2º lugar na categoria ‘Tese’ do Prêmio P&D Design de Teses e Dissertações. Após a conclusão do doutorado, atuou como docente de pós-graduação lato-sensu em Design Gráfico na Escola da Cidade, e atualmente realiza estágio pós-doutoral junto ao Museu Paulista - USP, onde desenvolve a pesquisa “Os tipos móveis metálicos da coleção Tércio Ferdinando Gaudêncio: contribuições para os estudos de cultura material de ofícios urbanos no Museu Paulista” com apoio da FAPESP.\n\n2 - Didiana Prata, egressa do doutorado, defendeu a sua tese “Imagem-mensagem: cultura visual e design dissidente nas redes” em 2022, orientada por Giselle Beiguelman. Durante o doutorado, atuou junto ao o C4AI - Centro de Inteligência Artificial do Inova USP, e ao Grupo de Arte e Inteligência Artificial (GAIA), coordenado por sua orientadora. Após a conclusão do doutorado, passou a conciliar a sua atividade profissional como designer com a atuação como docente em cursos de graduação e de especialização em design na Fundação Armando Álvares Penteado (FAAP), Escola da Cidade e Instituto Europeo di Design - IED. A mostra ‘Imageria das Redes: Design e Ativismos’, que expõe resultados de sua tese de doutorado, recebeu o prêmio internacional iF Design Award em 2024.\n\n3 - Ana Julia Melo Almeida, egressa do doutorado, defendeu sua tese “Mulheres e profissionalização no design: trajetórias e artefatos têxteis nos museus-escola MASP e MAM Rio” em 2022, orientada por Maria Cecília Loschiavo. Realizou doutorado sanduíche na École des Hautes Études en Sciences Sociales. Ao concluir o doutorado, que ganhou destaque em matéria da revista Pesquisa FAPESP, participou da elaboração, ao lado de Maria Cecília Loschiavo, da disciplina “Design e Gênero” para a Pós-Graduação em Design da FAU-USP. Desde 2024, realiza pós-doutorado no Instituto de Estudos Brasileiros (IEB-USP), dando continuidade às investigações iniciadas no doutorado ao documentar uma geração de mulheres que atuaram no ensino de design no Brasil. Atualmente, como parte de seus estudos, está em período de pesquisa no exterior vinculada à Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, junto ao Centre de Recherche Histoire Culturelle et Sociale de l'Art.\n\n4 - Caio Barrocal Fernandes defendeu a sua dissertação “Códigos para criatividade: uma investigação orientada a processos criativos sobre o design de produtos interativos suportados por sistemas generativos” orientada por Clice Mazzilli em 2022. Redigida em inglês, a dissertação recebeu menção honrosa no 35º Prêmio Design do Museu da Casa Brasileira (2022). Foi também indexada à biblioteca de resumos de teses e dissertações do periódico Leonardo, a principal revista internacional revisada por pares no campo da arte e tecnologia. Caio Fernandes atua profissionalmente em empresa privada de tecnologia na Alemanha, interligando seus conhecimentos em ciência de dados, inteligência artificial, programação, arte computacional, design generativo, design de interface e interação.\n\n5- Luciana Lischewski Mattar, egressa do mestrado, defendeu sua dissertação “O design de livro das editoras independentes paulistanas” orientada por Marcos Braga, em julho de 2020. Como egressa, participou de evento internacional e publicou resumo em seus anais, e atuou como representante dos egressos junto ao Grupo de Trabalho de Autoavaliação do PPGDesign entre 2020 e 2021. No campo profissional, no ano de 2020, Mattar liderou o próprio escritório de design gráfico realizando projetos editoriais, de identidade visual e de sinalização de edifícios. Mattar atualmente é pesquisadora contratada e líder do Núcleo de Inovação Tecnológica (NIT) do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da USP (HCFMUSP), o InovaHC. Coordenou a transformação digital do maior complexo hospitalar da América Latina, a implantação do programa de inovação e empreendedorismo em saúde, In.cube, e a cooperação técnica para enfrentamento à COVID-19 junto ao Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID).\n\nEntre os destaques do 2º período (2015-2019), há 2 egressos do doutorado e 3 egressos de mestrado. 3 destes egressos desenvolveram trabalhos vinculados à linha de pesquisa ‘Teoria e História do Design’, e 2 desenvolveram trabalhos vinculados à linha de pesquisa ‘Design: Processos e Linguagens”. Três desses egressos atuam na docência e pesquisa acadêmica, dois atuam na área de tecnologia em empresas privadas. Dois egressos de mestrado retornaram ao programa e já concluíram seus doutorados. Suas trajetórias são apresentadas, a seguir, de acordo com o ano de conclusão de seus cursos (do mais recente ao mais antigo):\n\nDESTAQUES: 5 egressos do 2º período (2015-2019)\n\n1 - Auresnede Pires Stephan concluiu o doutorado em 2019 com a tese “O ensino de projeto de design no Curso Colegial de Desenho de Comunicação Iadê (no período de 1969 a 1987). Um olhar histórico e reflexivo da sua existência”. É professor de Ergonomia e Estudos Dirigidos no curso de Design da ESPM, além de atuar como professor na Fundação Armando Álvares Penteado (FAAP). Foi membro da Comissão de Ética da Associação Profissional de Design de Produto. Foi curador e consultor de prêmios na área de design desde 1971, como o prêmio Mafersa. Atualmente é CEO da Made in Eddy, consultor técnico do Prêmio Tok Stok de Design Universitário e membro do Conselho Administrativo do Museu da Casa Brasileira.\n\n2 - Diego Enéas Peres Ricca, egresso do mestrado e do doutorado, defendeu sua dissertação “Artefatos tecnológicos digitais interativos: estratégias projetuais para fomento da mediação de conteúdo em museus” em 2019, e a sua tese \"Tear da Experiência: design baseado na atenção para a educação cotidiana em Realidade Estendida\" em 2023, ambas orientadas por Clice Mazzilli. Sua dissertação de mestrado foi selecionada para exposição no 33º Prêmio Design do Museu da Casa Brasileira, em 2019, dentro da categoria Trabalhos Escritos Não-Publicados. No mesmo ano, ingressou no doutorado no PPG Design da USP, com pesquisa sobre realidade aumentada e realidade virtual aplicadas à educação. Em 2020, foi aprovado em concurso público para professor na UFC - Universidade Federal do Ceará, onde atua como Professor Assistente-A junto ao curso de Design. Sua tese de doutorado recebeu Menção Honrosa no Prêmio Destaque Tese USP 2024. Hoje coordena o projeto de pesquisa LEDrx, que emprega tecnologias de Realidade Aumentada e Virtual, para a concepção e o desenvolvimento de projetos, tornando a experiência de percepção e representação mais imersiva e intuitiva.\n\n3 - Raquel Forma Klafke, egressa do mestrado, defendeu sua dissertação “Não é só um emoji: representações visuais de gênero em signos de mensageiros instantâneos entre 1996 e 2018” orientada por Daniela Hanns, em 2019. Após a defesa de seu mestrado, foi contratada pela IBM Brasil, onde atuou como designer no maior projeto de inovação em telecom da América Latina. Realizou, também, consultorias em UX Design e desde 2022 atua como Senior Experience Consultant junto à empresa de software californiana Salesforce.\n\n4 - Eduardo Camillo Kasparevicis Ferreira, egresso do mestrado e do doutorado, defendeu sua dissertação “Os currículos mínimos de desenho industrial de 1969 e 1987: origens, constituição, história e diálogo com o campo do design,” orientada por Marcos Braga, em 2018. Sua dissertação de mestrado foi premiada com 3º lugar na categoria Trabalhos Escritos Não-Publicados do 32º Prêmio Design do Museu da Casa Brasileira. No mesmo ano, o trabalho foi publicado como livro na plataforma Blucher Open Access. Entre 2018 e 2019 atuou como designer freelancer desenvolvendo projetos de interfaces digitais. Em 2020, ingressou no doutorado no PPG Design da USP, com pesquisa de cunho histórico sobre o escritório de design GAPP - Grupo Associado de Pesquisa e Planejamento. Ao longo de 2020, concomitante ao Doutorado, desenvolveu um projeto de editora digital de design — Editora Sabiá (https://sabia.pub/). Concluiu o Doutorado em 2024, com publicações de artigos no congresso P&D Design. Atualmente atua profissionalmente liderando o time de Evolução do Design System do banco Itaú. É membro fundador da equipe de pesquisadores que trabalha no projeto Memória do P&D Design (https://memoriapeddesign.com.br/presentation), além de continuar como titular da editora Sabiá.\n\n5 - José Roberto D'Elboux, egresso do doutorado, defendeu sua tese “Letras e letreiros: manifestações do art déco em projetos arquitetônicos paulistanos (1925-1955),” orientada por Priscila Farias, 2018. Sua tese foi agraciada com Menção Honrosa na categoria 'Trabalhos Escritos Não Publicados’ no 32º Prêmio Design do Museu da Casa Brasileira em 2018 e também no Prêmio Tese Destaque USP 2020, na grande área de Ciências Sociais Aplicadas. José D’Elboux atuava, desde 2011, como professor na FAAP (Fundação Armando Alvares Penteado), lecionando na graduação e pós-graduação lato-sensu como horista. Após a conclusão do doutorado, foi promovido a professor com dedicação integral, assumiu a coordenação do Laboratório Experimental de Comunicação, passou a integrar o Núcleo Docente Estruturante do curso de Comunicação Social com ênfase em Publicidade e Propaganda e, mais recentemente, deu início a um Grupo de Estudos com alunos do bacharelado em Cinema e Animação da FAAP."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"2.4.1. SÍNTESE DOS MELHORES PRODUTOS BIBLIOGRÁFICOS DOS DOCENTES PERMANENTES\n\nAo longo do quadriênio, os docentes permanentes do Programa produziram um total de 216 obras bibliográficas, correspondendo uma média de 11,36 publicações por docente,  abrangendo diferentes formatos e veículos de divulgação científica. Entre essas produções, destacam-se 2 livros, 18 capítulos de livros, 39 artigos publicados em periódicos e 166 trabalhos completos em anais de eventos científicos. Como síntese da produção acadêmica do período, 68 produções foram selecionadas para representar os principais destaques do programa.\n\nDentre essas 69 produções de destaque, 58 são produtos bibliográficos. 36 deles correspondem a artigos publicados em periódicos científicos classificados nos 4 estratos mais altos do Qualis CAPES no quadriênio 2017-2020. Além das publicações em periódicos, encontram-se 2 livros e 4 capítulos de livros. No âmbito dos trabalhos em anais, encontram-se 16 trabalhos completos, todos publicados em anais de eventos de grande prestígio no campo do design, três deles internacionais.\n\nARTIGOS EM PERIÓDICOS\n\nEntre os 36 artigos destacados, 28 foram veiculados em periódicos internacionais de grande prestígio, incluindo títulos nacionais como Estudos em Design, Anais do Museu Paulista, Novos Estudos CEBRAP, InfoDesign, POS FAUUSP, Gestão & Tecnologia de Projetos e Projética, e títulos internacionais de alto impacto como Sustainable Development, IEEE Transactions on Learning Technologies, International Journal of Healthcare Management, Current Reviews in Musculoskeletal Medicine, e Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación. Outros 8 foram publicados em periódicos nacionais de significativa relevância para a área, como a Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, Educação Gráfica, Dobra[s], Mix Sustentável e Brazilian Journal of Information Science, ou internacionais como o italiano Agathón - International Journal of Architecture, Art and Design.\n\nEsses periódicos apresentam diferentes faixas de impacto na base Google Metrics. Dentre os de maior relevância, destacam-se os periódicos internacionais Sustainable Development, Current Reviews in Musculoskeletal Medicine e IEEE Transactions on Learning Technologies, com h5-index entre 42 e 87. Entre os periódicos nacionais, sobressaem-se Estudos em Design e Anais do Museu Paulista, com h5-index entre 6 e 9.\n\nOs dados gerais apresentados acima, abordam os destaques das publicações de artigos em periódicos e demonstram um investimento significativo do corpo docente do programa na divulgação científica em nível nacional e internacional. Esse esforço se reflete na publicação de trabalhos em periódicos de reconhecida excelência, abrangendo tanto veículos especializados na área de design, como Sustainable Development, Estudos em Design, Design e Tecnologia, InfoDesign e Projética, quanto periódicos de outras áreas do conhecimento, como Current Reviews in Musculoskeletal Medicine. Esse padrão de publicação evidencia também uma atuação interdisciplinar, contribuindo para a inserção do design em debates científicos mais amplos e temáticas transversais.\n\nDurante o quadriênio, o periódico nacional Estudos em Design publicou diversos artigos de autoria de docentes do programa, incluindo 8 artigos destacados como melhores produções dos docentes. Entre esses trabalhos, encontra-se o artigo \"Designing with generative systems: a creative-processes-oriented discussion\", de Clice Mazzilli em coautoria com egresso, abordando os sistemas generativos no design e sua relação com os processos criativos. Encontra-se também \"Design para requalificação: um estudo sobre a segunda vida dos objetos em ambiente doméstico\", de Cristiane Aun Bertoldi, também em coautoria com egresso, que investiga a reutilização de objetos no contexto doméstico. Na área da história e educação em design, Marcos da Costa Braga, em coautoria com egressos, publicou os artigo \"Pioneirismo na educação profissional tecnológica em design gráfico no Brasil: a criação do Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico do CEFET-PE e a experiência da primeira turma\", trazendo uma análise sobre a implementação e os impactos dessa formação; e \"A abordagem da Micro-História e a pesquisa em História do Design no Brasil\", ressaltando as contribuições da micro-história para a pesquisa na área. Ainda nesse campo, encontra-se \"Espaços de formação e circuitos profissionais no design por meio das trajetórias de Irene Ruchti e Fayga Ostrower\", publicado em 2021, por Maria Cecilia Loschiavo, examinando os percursos e influências dessas profissionais no design brasileiro. Por fim, na área de tipografia, Priscila Lena Farias publicou o artigo \"Identificando a origem de fontes tipográficas a partir de um catálogo de tipos: o repertório do Specimen de Tipos da Tipografia Hennies Irmãos\", em 2021,  contribuindo para a compreensão da história e da catalogação tipográfica. \n\nAinda no período de 2021-2024, diversos outros artigos foram publicados em periódicos nacionais de alto impacto, refletindo a diversidade e a qualidade da produção científica do programa. Entre esses, encontra-se \"Aulas Remotas em Estúdio de Design e Aprendizado Imersivo\", publicado na Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância), de autoria de Cristiane Aun Bertoldi, que investiga novas abordagens para o ensino remoto no contexto do design. No campo do design social, o estudo \"Bamboo Lantern Festival – A Social Design Experience Integrating the University and the Local Community\", publicado na Mix Sustentável, de Cyntia Malaguti, analisa experiências de integração entre universidade e comunidade local. Ainda na mesma linha de pesquisa, a autora também publicou o artigo \"Design Circular, Desenvolvimento Sustentável e Arranjo Produtivo Local: O Caso do Couro Caprino Curtido ao Tanino em Pernambuco\", na revista Projética, abordando a relação entre design, sustentabilidade e produção local. A pesquisa voltada para design da informação e comunicação visual também teve contribuições expressivas. \"Análise de Aspectos Gráficos da Rotulagem Nutricional Determinada pela Resolução da Diretoria Colegiada nº 429 e Instrução Normativa – IN nº 75\", publicado na InfoDesign por Denise Dantas examina os impactos das diretrizes regulatórias sobre o design de rótulos nutricionais. No campo do design inclusivo, a mesma autora publicou \"Como Vestir e Despir Pessoas com Mobilidade Limitada\", na Revista D'Obras além de \"Indústria 4.0 e os Principais Impactos para o Campo do Design e Gestão da Inovação\", na Projética, discutindo os desafios da transformação digital na indústria. \n\nNa interseção entre arquitetura e política, encontra-se o artigo \"Brasília Mon Amour: Arquitetura Brasileira Após 8 de Janeiro\", publicado por Eduardo Costa no periódico Novos Estudos CEBRAP, oferecendo uma análise crítica sobre o impacto dos eventos políticos recentes na arquitetura nacional. Já no campo do design e economia solidária, Lara Leite Barbosa publicou o artigo \"Design para Empreendimentos Econômicos Solidários: Desenvolvimento de Produto no Setor de Confecção de Acessórios\", na revista Design e Tecnologia, explorando o papel do design na promoção de modelos produtivos sustentáveis. No que se refere ao design de informação e visualização de dados, Leandro Manuel Reis Velloso publicou o artigo \"Contributions of Remote Collaborative Sketching to the Design of Infovis in Public Health\", na InfoDesign, investigando os impactos do esboço colaborativo remoto na área da saúde pública. Luis Claudio Portugal, publicou \"Prevalência de Categorias das Artes Visuais no Ensino Técnico de Design Gráfico em São Paulo\" na revista Educação Gráfica, analisando a presença das artes visuais na formação técnica de designers gráficos. Paulo Eduardo Fonseca de Campos publicou o artigo \"Tecnologias Assistivas e Deficiência: Um Encontro das Mulheres-Mães com a Fabricação Digital nos Fab Labs\", na revista Gestão & Tecnologia de Projetos, investigando a interação entre mães de crianças com deficiência e as possibilidades da fabricação digital. Complementando essa linha de pesquisa, Sara Goldchmit publicou \"Design da Informação para Saúde: Imaginando e Criando Novas Formas de Cuidado\", na InfoDesign, propondo novas abordagens para a comunicação visual em ambientes de saúde. Por fim, Priscila Lena Farias, publicou em 2024 o artigo  “A dinâmica espacial das oficinas tipográficas paulistanas nos séculos XIX e XX” nos Anais do Museu Paulista,  em co-autoria com egresso do doutorado e ex-bolsista de pós-doutorado. \n\nEste conjunto de publicações evidencia a amplitude das investigações realizadas no PPG Design, cobrindo temas que vão do design inclusivo e sustentável até a teoria e história do design, passando por questões de inovação, tecnologia e impactos sociais, consolidando a contribuição acadêmica do Programa para a área.\n\nTRABALHOS EM ANAIS\n\nForam destacados 16 trabalhos completos publicados e apresentados em eventos científicos de relevância na área de design, incluindo o P&D Design - Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, CIDI - Congresso Internacional de Design da Informação, SiGraDi - Congresso da Sociedade Ibero-Americana de Gráfica Digital e DRS - Design Research Society Conference.\n\nO Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D Design) é um dos principais eventos científicos nacionais no campo do design. Nos anais da edição de 2022, foram incluídos estudos que abordam diferentes perspectivas da pesquisa em design. Entre eles, destacam-se dois trabalhos da profa. Cibele Haddad Taralli, ambos em coautoria com alunos de doutorado do programa, intitulados \"A investigação sobre a residência artística para compreensão da práxis criativa do design\" e \"Identificação de recursos de interatividade na infografia dinâmica em mídias digitais: uma análise de infográficos selecionados da premiação Malofiej\". A profa. Cristiane Aun Bertoldi também publicou, nos mesmos anais, o artigo \"Uma perspectiva sobre a prática profissional do design de serviço a partir dos projetos premiados no iF Design Award\", em parceria com aluno do programa, apresentando resultados do projeto \"Práxis criativa e estudo de métodos, processos e percursos da criação em projeto: design, arte e arquitetura\". Ainda nos anais do P&D 2022, o prof. Leandro Velloso publicou o estudo \"Painel para visualização dos indicadores de saúde da Pactuação Interfederativa do Brasil\", que descreve o desenvolvimento de um painel interativo para análise dos estados brasileiros em relação a 21 indicadores de saúde pública. Já o prof. Romero Tori, em parceria com alunos, publicou o trabalho \"Design de uma plataforma para criação de conteúdos educacionais em realidade aumentada\", no qual discute o processo de concepção e design de uma plataforma voltada à produção e publicação de conteúdos de realidade aumentada para o ensino fundamental e médio.\n\nNos anais da edição de 2024 do P&D Design foram publicados estudos que ampliam as discussões sobre criação, ensino e inovação no campo do design. Entre eles, destaca-se o trabalho da profa. Clice de Toledo Sanjar, intitulado \"Análise do processo criativo da artista gráfica Raphaelle Faure-Vincent\", desenvolvido em coautoria com uma egressa do programa, no qual é analisado o método de trabalho da artista visual francesa radicada em São Paulo. A profa. Lara Leite Barbosa publicou o estudo \"Do caos, design: o espiritual e o cósmico nas criações\", vinculado ao projeto \"Sustentabilidade, resiliência e inovação para redução do risco de desastres (RRD) relacionados às chuvas\". Além disso, o prof. Luís Claudio Portugal do Nascimento publicou dois trabalhos: \"Indução, dedução e erro em processos de pesquisa científica em design\" e \"Ensino técnico de design gráfico: aspectos gerais\", ambos abordando aspectos metodológicos e formativos na área do design.\n\nO Congresso Internacional de Design da Informação (CIDI) de 2021 também contou com a participação de docentes vinculados ao programa. Entre os trabalhos destacados, encontra-se “Tipografias em uso pelas universidades: um levantamento tipográfico a partir de websites universitários”, publicado pela professora Clice Mazzilli, em coautoria com uma egressa do programa, apresentando uma análise sobre as escolhas tipográficas adotadas por instituições de ensino superior em seus ambientes digitais, explorando suas implicações na comunicação visual e identidade institucional. O professor Leandro Velloso, por sua vez, publicou nos mesmos anais o trabalho “Painel de visualização de dados para gestão federal do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU)”, apresentando o desenvolvimento de um protótipo de painel de visualização de dados, concebido para apoiar o monitoramento da capacidade instalada do SAMU em âmbito nacional, fornecendo informações estratégicas ao Ministério da Saúde para aprimoramento da gestão do serviço.\n\nEm eventos internacionais, a professora Sara Goldchmit publicou, nos anais da Design Research Society Conference (DRS) 2022, o trabalho “Designing digital health for hip osteoarthritis self-care in Brazil: A study on patients' socioeconomic profile and media preferences”. O estudo, desenvolvido em coautoria com uma bolsista de iniciação científica e pesquisadores da área da medicina, investiga o perfil socioeconômico e as preferências de mídia de pacientes do Sistema Único de Saúde (SUS) diagnosticados com osteoartrite do quadril, contribuindo para o aprimoramento de soluções digitais voltadas ao autocuidado desses indivíduos.\n\nNo âmbito do congresso da Sociedade Ibero-Americana de Gráfica Digital (SiGraDi) realizado em 2024 em Barcelona, o professor Tomás Queiroz Ferreira Barata publicou, em seus anais, o artigo “Virtual parametric modeling and additive manufacturing of organic joints using Voronoi diagram”. A pesquisa investiga o uso de modelagem paramétrica virtual e manufatura aditiva na produção de juntas orgânicas, explorando suas aplicações em mobiliário, estruturas leves e outros artefatos. Os resultados evidenciam o potencial dessas tecnologias para a otimização de geometrias complexas e a ampliação das possibilidades projetuais no campo do design e da fabricação digital.\n\nCAPÍTULOS DE LIVROS\n\nEntre os destaques encontram-se 4 capítulos de livros publicados em língua inglesa, dois deles desenvolvidos a convite dos organizadores do volume, e dois vinculados a trabalhos originalmente apresentados em eventos científicos internacionais. Todos foram submetidos a revisão por pares e incluídos em volumes publicados por editoras de reconhecida relevância na área.\n\nO capítulo ‘Typography and Lettering as Design Heritage in Brazil’, de autoria de Priscila Farias, foi publicado no livro Design and Heritage: The Construction of Identity and Belonging em 2021. A obra foi editada por Grace Lees-Maffei, historiadora do design e editora-chefe do periódico Journal of Design History, além de coordenadora do programa de doutorado em Patrimônio da University of Hertfordshire, e por Rebecca Houze, professora de História da Arte na Northern Illinois University. No capítulo, discute-se a relevância da tipografia e do lettering no design e no patrimônio cultural, demonstrando-se sua importância por meio de estudos de caso e análises que, embora se concentrem majoritariamente nas políticas brasileiras de design e preservação patrimonial, possuem aplicabilidade em diferentes contextos geográficos.\n\nO capítulo intitulado Galton Reloaded: Computer Vision and Machinic Eugenics, de autoria de Giselle Beiguelman, por sua vez, foi publicado no livro Boundary Images, publicado pela University of Minnesota Press em 2023. O volume, editado por instituição universitária internacional, analisa os impactos culturais da inteligência artificial, explorando as dimensões políticas das estéticas algorítmicas e suas implicações na cultura visual e na memória coletiva. A partir da perspectiva da visão computacional, investiga-se o papel desses sistemas na conformação do olhar contemporâneo, destacando-se, ainda, a produção social dos dados e os vieses raciais, etaristas e misóginos inerentes às arquiteturas de inteligência artificial responsáveis pela geração de imagens sintéticas. \n\nOs capítulos intitulados ‘Inclusive Blueprint: Designing New Blueprint Tracks to Include People with Disabilities’, de autoria de Cibele Taralli em coautoria com um egresso do doutorado, e “Design Requirements for Sustainability and Disaster Resilience in Flood Situations”, de Lara Leite Barbosa, foram publicados na coletânea Perspectives on Design II, pertencente à Springer Series in Design and Innovation, em 2021. Os textos originais, selecionados a partir de apresentação em evento científico realizado em Portugal, passaram por processo de tradução para o inglês, seguido de ampliação e revisão por pares. No capítulo redigido por Cibele Taralli, examina-se a inclusão de pessoas com deficiência no desenvolvimento de serviços, com ênfase na ferramenta Service Blueprint, propondo-se a incorporação de perspectivas inclusivas e acessíveis aos seus componentes tradicionais. O estudo publicado por Lara Leite Barbosa, por sua vez, constitui um dos resultados parciais do projeto de pesquisa Sustentabilidade, resiliência e inovação para redução do risco de desastres (RRD) relacionados às chuvas.\n\nLIVROS\n\nDois docentes do Programa —Maria Cecília Loschiavo e Romero Tori— destacaram livros entre suas principais produções do quadriênio. \n\nO primeiro é Tradição e Modernidade no Móvel Brasileiro (2024), de autoria de Maria Cecília Loschiavo. Essa publicação, que figura também entre os oito principais destaques do programa neste quadriênio, está vinculada ao projeto ‘Design do Móvel Contemporâneo no Brasil: Novas Visões’, e foi lançada por editora brasileira especializada na área e com impacto tanto no cenário nacional quanto internacional. Na obra, a autora contextualiza a produção de quatro designers brasileiros de destaque, examinando suas práticas sob as perspectivas da criatividade, da improvisação e da resiliência, considerando um contexto significativamente distinto daquele predominante na Europa no mesmo período. Além disso, o livro evidencia a influência da herança modernista sobre os designers brasileiros formados a partir da década de 1960, momento em que os primeiros cursos de design começaram a ser instituídos no país.\n\nO segundo, intitulado Educação sem Distância, constitui a principal obra do prof. Romero Tori, e tem origem em sua tese de Livre-Docência defendida na USP. Reformulada e ampliada, a publicação incorpora novos capítulos que apresentam resultados de pesquisas recentes. O livro discute, de maneira aprofundada, o papel das mídias, tanto tradicionais quanto emergentes, na redução das distâncias em contextos educacionais. São abordados conceitos fundamentais relacionados ao uso de tecnologias em processos de ensino e aprendizagem, contemplando modalidades como educação a distância, ensino híbrido, aulas remotas e o ensino presencial convencional. Além disso, investiga-se a aplicação de tecnologias interativas, incluindo jogos digitais, realidade virtual e realidade aumentada, no âmbito educacional. Desde sua primeira edição, o livro acumula um número muito expressivo de citações no Google Acadêmico, evidenciando sua relevância.\n\n2.4.2. SÍNTESE DAS MELHORES PRODUÇÕES INTELECTUAIS INDICADAS PELOS DOCENTES DO PROGRAMA\n\nEntre as 69 produções intelectuais destacadas pelos docentes permanentes como suas quatro principais contribuições no quadriênio, encontram-se 58 produções bibliográficas, 10 técnicas e 1 artística. Uma síntese dos 58 melhores produtos bibliográficos foi apresentada acima, no tópico 2.4.1 deste relatório. As 10 produções técnicas incluem 3 editorias de livro, 2 palestras internacionais, 2 curadorias, 1 organização de evento, 1 produto de mídia, e 1 patente,. Estas, juntamente com a produção artística, são sintetizadas a seguir.\n\nPRODUÇÃO  TÉCNICA\n\nTrês docentes destacaram, entre seus melhores trabalhos, a organização de livros. A professora Clice Mazzilli coordenou a edição da obra \"Design e Dimensões Narrativas Multissensoriais: Livro como Objeto de Pesquisa e Prática Criativa\", publicado pela Coleção Caramelo da FAU-USP em 2023 e disponibilizado no Portal de Livros da USP. O professor Marcos Braga organizou, em conjunto com a profa. Maria do Carmo Gonçalves Curtis, da UFGRS, livro \"Histórias do Design no Rio Grande do Sul\", que foi lançado em 2021 e ganhou Menção Honrosa na 34ª edição do Prêmio Design, na categoria Trabalhos Escritos Publicados, do Museu da Casa Brasileira no mesmo ano. Já a professora Maria Cecília Loschiavo editou a coletânea em lingua inglesa intitulada Brazil Powered by Design: Reflections on the History and the Future of Brazilian Design, lançada em 2024 para acompanhar evento homônimo organizado pelo Consulado Geral do Brasil em Nova York.\n\nAs duas palestras internacionais destacadas foram proferidas pelos docentes Giselle Beiguelman e Paulo Eduardo Fonseca. Giselle Beiguelman foi keynote speaker do CIDOC 2024, ocorrido no Rijksmuseum, em Amsterdã. Realizado anualmente pelo ICOM (International Committee for Documentation), o CIDOC é considerado o mais importante evento da área de documentação de museus e acervos. A palestra abordou a relação entre arquivos e colonialidade, refletindo sobre trabalhos desenvolvidos no âmbito do projeto 'Acervos Digitais e Pesquisa', com foco em práticas de documentação social e metodologias baseadas em visão computacional. O professor Paulo Eduardo Fonseca, por sua vez, foi keynote speaker, no evento internacional 20º Festival Internacional de la Imagen, em 2021. O evento, realizado desde 1997, tem contado com a participação de diversos expoentes do campo das artes e do design, entre eles o italiano Ezio Manzini e os norte-americanos Victor Margolin e Richard Buchanan. A palestra do prof. Paulo Fonseca teve como titulo \"Tecno-Utopías, Arquitecturas y Realidad\".\n\nDuas curadorias de exposições que articularam pesquisa histórica e design encontram-se entre as melhores produções intelectuais indicadas pelos docentes: Celina Decorações e Em Escalas, ambas atraindo atenção da mídia. A exposição, ‘Celina Decorações: público, indústria e madeira’, organizada pelo prof. Eduardo Costa na Galeria TEO, em São Paulo, e acompanhada por catálogo homônimo, apresentou o mobiliário da empresa a partir de questões ligadas aos processos industriais, as relações culturais e materialidade e o ambiente. A exposição Em Escalas: Do macro ao micro - retratos do Liceu na cidade de São Paulo, com curadoria do prof. Gustavo Curcio, foi elaborada para contar os 150 do Liceu de Artes e Ofícios de São Paulo, instituição que é pioneira no ensino das artes industriais, e está vinculada ao livro \"Liceu de Artes e Ofícios de São Paulo 150 anos: Missão Excelência\". Matérias sobre ambas as exposições foram publicadas em diversos veículos especializados e de grande circulação.\n\nA organização de evento científico, destacado pela profa. Sara Goldschmidt, refere-se ao hub btasileiro do congresso internacional EAD2023 - 15th International Conference of the European Academy of Design, realizado em 2023 simultaneamente em cinco países: Espanha, Brasil, Índia, Finlândia e Reino Unido. O evento discutiu o doutorado e a pesquisa em design, sob o tema 'Living in the Pluriverse'. O evento contou com apoio da CAPES e da FAPESP, permitindo a vinda de palestrantes nacionais e internacionais. A presença dos colegas latino-americanos em São Paulo permitiu dar início a discussões a respeito de um fórum de programas de doutorado na região. Os anais do evento foram publicados na plataforma Blucher Design Proceedings, e autores de trabalhos selecionados foram convidados a publicar versões ampliadas e revisadas como artigos em um número especial do periódico The Design Journal.\n\nO produto de mídia destacado pelo professor Marcos Braga (Uma trajetória em direção à História do Design) envolve a sua participação, em 2024, em evento organizado pelos professores Eduardo Costa e Felipe Kaizer, do laboratório DHMM – Design, História, Matéria e Memória. O evento contou com a participação de João de Souza Leite, professor aposentado da ESDI/UERJ, Rafael Cardoso, historiador da arte e pesquisador visitante na Freie Universität Berlin, e Joana Mello, professora de Teoria e Método na História da Arquitetura na FAU USP.  O seminário foi transmitido sincronicamente por videoconferência na plataforma Google Meet, e posteriormente disponibilizado no canal YouTube da FAU-USP.\n\nNo âmbito da inovação, uma patente foi concedida à professora Lara Leite Barbosa para o \"Módulo Móvel de Higiene\", registrada no Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI) em 11 de junho de 2024, sob o número BR 10 2018 004410-9. A patente foi intermediada pela Agência USP de Inovação, demonstrando o potencial de transferência de tecnologia e impacto social das pesquisas desenvolvidas no programa.\n\nPRODUÇÃO ARTÍSTICA\n\nNo campo da produção artística, a profa. Giselle Beiguelman destacou a obra Botannica Tirannica, projeto artístico cujos principais resultados estão sintetizados em um website. O projeto investiga as intersecções entre ciência hegemônica, botânica clássica e imaginário colonialista. A obra explora as projeções dessas relações nas tecnologias contemporâneas, com ênfase especial na inteligência artificial, propondo uma reflexão crítica sobre o impacto desses sistemas na construção do conhecimento científico e cultural. Desde sua estreia como uma exposição realizada no Museu Judaico de S. Paulo em 2022, Botannica Tirannica itinerou por outras cidades brasileiras e ganhou atualizações em exibições internacionais (no Paquistão, Itália, Canadá, eAlemanha). O site Botannica Tirannica reúne documentação sobre a investigação, iniciada no contexto do projeto de pesquisa 'Estéticas da memória no século 21' e aprofundada no contexto do projeto 'Acervos digitais e pesquisa: arte, arquitetura e design', bem como sobre sua difusão e impacto, e é constantemente atualizado.\n\nEsse conjunto de produções intelectuais evidencia a diversidade do corpo docente, demonstrando não apenas um elevado nível das publicações científicas, mas também a aderência da produção intelectual aos projetos de pesquisa desenvolvidos e coordenados pelos docentes. A qualidade e o impacto dessas produções se refletem tanto no contexto nacional quanto internacional, reforçando o compromisso do programa com a excelência acadêmica e a difusão do conhecimento.\n\n2.4.3. SÍNTESE DOS 8 MELHORES PRODUTOS INDICADOS PELO PROGRAMA\n\nEntre os 8 melhores produtos indicados pelo PPG Design como melhores produções, encontram-se 2 produtos técnicos (uma organização de congresso internacional e  um produto com patente  concedida), cinco produtos bibliográficos (um livro, um artigo em periódico internacional,um artigo em periódico nacional,  um artigo em anais de evento internacional e um artigo em anais de evento nacional), e uma produção artística. Eles foram escolhidos tendo em vista a formação de um quadro representativo da diversidade, impacto e qualidade dos produtos resultantes dos projetos de pesquisa coordenados pelos docentes do programa, enfatizando aspectos trans e multidisciplinares. Também buscou-se um equilíbrio entre a produção das duas linhas de pesquisa. Abaixo, a lista dos 8 produtos destacados:\n\n1. Organização do Congresso Internacional EAD2023 - 15th International Conference of The European Academy of Design, Organização de evento, 2023 (Farias et al., 2023)\n\n2. Módulo Móvel de Higiene (Concessão de Patente), Patente, 2024 (Barbosa, 2024)\n\n3. ‘Designing Digital Health for Hip Osteoarthritis Self-Care in Brazil: A Study on patients socioeconomic profile and media preferences’, Trabalho em anais de evento, DRS 2022 (Goldchmit et al., 2022)\n\n4. ‘Painel para visualização dos indicadores de Saúde da pactuação interfederativa do Brasil’, Trabalho em anais de evento, P&D Design 2022 (Filgueiras et al., 2022)\n\n5. ‘Innovation Ecosystem Framework directed to Sustainable Development Goal #17 Partnerships Implementation’, Artigo em periódico, Sustainable Development, 2021 (Oliveira-Duarte et al., 2021)\n\n6. Botannica Tirannica (Website), Produção artística, 2024 (Beiguelman, 2024)\n\n7. ‘A abordagem da micro-história e a pesquisa em História do Design no Brasil’, Artigo em periódico, Estudos em Design, 2023 (Braga & Ferreira, 2023)\n\n8. Tradição e Modernidade no móvel brasileiro, Livro, 2024 (Santos, 2024)\n\nCinco destes produtos são resultados de projetos de pesquisa vinculados à linha ‘Design: Processos e Linguagens’, e os três restantes à linha ‘Teoria e História do Design’. Abaixo, a lista dos produtos e seus respectivos projetos de pesquisa, agrupados por linha de pesquisa:\n\nDestaques da Linha de Pesquisa DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS\n\n- Módulo Móvel de Higiene (Concessão de Patente) \nProjeto de pesquisa:  ‘Design Humanitário: O Caso do Projeto APIS’ e ‘Design Emergencial: Projeto de Mobiliário e Equipamentos para Abrigos Temporários com Grupos Afetados por Desastres Relacionados às Chuvas’ (coordenado pela profa. Lara Barbosa)\n\n- Designing Digital Health for Hip Osteoarthritis Self-Care in Brazil: A Study on patients socioeconomic profile and media preferences\nProjeto de pesquisa ‘Design da informação para educação em saúde em artrose do quadril e joelho’ (coordenado pela profa. Sara Goldchmit) \n\n- Painel para visualização dos indicadores de Saúde da pactuação interfederativa do Brasil\nProjeto de pesquisa: Infovis para a Saúde Pública: Sistematização do Design de Visualizações para Monitoramento e Avaliação (coordenado pelo prof. Leandro Velloso)\n\n- Innovation Ecosystem Framework directed to Sustainable Development Goal #17 Partnerships Implementation\nProjeto de pesquisa: Gestão do Design (coordenado pelo prof. André Fleury) \n\n- Botannica Tirannica (Website) Produção Artística\nProjeto de pesquisa:  Estéticas da memória no século 21( coordenado pela profa. Giselle Beiguelman)\n\nDestaques da Linha de Pesquisa TEORIA E HISTÓRIA DO DESIGN\n\n- Organização do Congresso Internacional Ead2023 - 15th International Conference of The European Academy of Design\nProjeto de pesquisa:  Cultura visual, identidade e memória gráfica (coordenado pela profa. Priscila Lena Farias) \n\n- A abordagem da micro-história e a pesquisa em História do Design no Brasil. \nProjeto de pesquisa:  ‘O ensino e os métodos de pesquisa da História do Design no Brasil’ (coordenado pelo prof. Marcos Braga)\n  \n-Tradição e Modernidade no móvel brasileiro\nProjeto de pesquisa: ‘Design do móvel contemporâneo no Brasil: Novas visões’ (coordenado pela profa. Maria Cecilia Loschiavo dos Santos) \n\nAs produções destacadas envolveram diretamente a participação de 8 docentes do Programa. Envolveram também, como co-autores, pesquisadores ligados a outras instituições brasileiras de renome e também do exterior. Envolveram, ainda, indiretamente, a participação de muitos outros pesquisadores, vários deles vinculados a outros programas de pós-graduação no Brasil e no exterior. Abaixo estão relatados os critérios adotados para a seleção dos produtos.  Os detalhes de impacto destas produção estão descritos no item 3.1.\n \nNa linha DESIGN: PROCESSOS E LINGUAGENS, o ‘Módulo Móvel de Higiene’ foi selecionado por se tratar de uma patente resultante de pesquisa iniciada já no quadriênio anterior e com continuidade neste quadriênio, que possui grande potencial de licenciamento e produção, por já possuir também protótipo finalizado. É um produto de grande relevância social, para ser utilizado em situações emergenciais de enchentes. Tem alto grau de inovação, que é demonstrada pela concessão da patente pelo INPI. \n\nO artigo publicado nos anais do DRS2022, ‘Designing Digital Health for Hip Osteoarthritis Self-Care in Brazil: A Study on patients socioeconomic profile and media preferences’, foi selecionado por sua relevância social, ao apresentar resultados de pesquisa realizada em parceria com a Santa Casa de São Paulo, voltada para educação em saúde para pacientes do SUS, e também pelo impacto que apresentou, que pode ser verificado pelo grande número de downloads. Também foi selecionado por se tratar de pesquisa transdisciplinar, com pesquisadores da área de design e de medicina. \n\nTambém pelo impacto social, o artigo publicado nos anais do P&D Design 2022, ‘Painel para visualização dos indicadores de Saúde da pactuação interfederativa do Brasil’, foi selecionado, visto que envolveu diversas parcerias interinstitucionais, com poder público e outras universidades, além de outras unidades da USP. O resultado desta pesquisa pode ser visualizado em sistema federal de gestão, o SAGE, contribuindo de maneira significativa para a melhoria da gestão de dados da saúde por meio do design da informação e visualização de dados. A importante parceria com o Ministério da Saúde permitiu que os resultados tivessem abrangência nacional, estadual e local. \n\nO artigo ‘Innovation Ecosystem Framework directed to Sustainable Development Goal #17 Partnerships Implementation’, publicado em periódico internacional, foi selecionado por ter sido publicado em um veículo transdisciplinar, tratando de tema muito relevante na gestão do design, a inovação, que tem grande impacto para a implementação de parcerias entre universidades e empresas. \n\nBotannica Tirannica (Website) produção artística de Giselle Beiguelman, foi selecionada por apresentar uma abordagem transdisciplinar baseada em pesquisa (research-based artwork), entre  a ciência hegemônica, a botânica clássica e o imaginário colonialista, explorando suas projeções nas tecnologias contemporâneas, especialmente na inteligência artificial. Também foi relevante para sua escolha a visível aplicação do design para a construção da expografia das instalações, estabelecendo uma ponte importante entre arte e design. Outro ponto importante para sua escolha como produto de destaque foi a grande repercussão nacional e internacional. Desde sua estreia, circulou em outras cidades brasileiras e no exterior (Karachi, Paquistão, 2022; Trieste, Itália, 2023; Toronto, Canadá, 2024; e Hamburgo, Alemanha, 2024).\n\nNa linha TEORIA E HISTÓRIA DO DESIGN, a organização do evento EAD2023 - 15th International Conference of The European Academy of Design foi selecionada pela relevância do tema central do congresso (Doctoral Education in Design) e também pela sua importância para a internacionalização do programa. O congresso foi realizado em 5 sedes, ou 'hubs' (Espanha, Brasil, Índia, Finlândia e Reino Unido). A realização do hub do evento em São Paulo permitiu aprofundar o contato com outras universidades europeias e latino americanas.  O comitê organizador geral contou com representantes da European Academy of Design, e organizadores dos outros hubs locais. A produção decorrente deste evento teve grande impacto nacional e internacional, com anais publicados na plataforma Blucher Design Proceedings e artigos selecionados publicados em número especial do periódico The Design Journal.\n\nO artigo ‘A abordagem da micro-história e a pesquisa em História do Design no Brasil’, publicado em renomado periódico brasileiro,  foi selecionado por apresentar abordagem inovadora em relação aos preceitos teóricos ao trazer para a história do design uma abordagem utilizada em outra área do conhecimento, a história. Trata-se de pesquisa transdisciplinar, de grande impacto teórico para o campo do design. Além disso, estabelece uma ponte importante entre teoria e a prática. \n\nO livro ‘Tradição e Modernidade no móvel brasileiro’, finalmente, foi selecionado por se tratar de uma obra de referência para o design do mobiliário no país, área de estudos na qual a profa. Loschiavo é referência desde 1994. Analisando a obra e trajetória de renomados designers como Sérgio Rodrigues, Joaquim Tenreiro, Celso Martinez Carrera e José Zanine Caldas, o livro teve grande destaque na mídia, e em pouco tempo após sua publicação, em 2024, já conta com um número significativo de citações. \n\nAcreditamos que este pequeno conjunto de trabalhos selecionados evidencia a excelência e a diversidade da produção intelectual decorrente das pesquisas realizadas no PPG Design, ainda que não tenha sido possível abarcar por completo todas as temáticas e abordagens presentes nas investigações realizadas por docentes e discentes do Programa."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"2.5.1. ENVOLVIMENTO DOS DOCENTES COM DISCIPLINAS\n\nConsiderando a variação no número de docentes ao longo do quadriênio, o percentual médio de participação dos docentes permanentes do PPG Design ministrando uma disciplina/ano foi de 75,61%. Em 2021, dos 16 docentes permanentes do programa, 68,75% estiveram envolvidos com disciplinas. Esse percentual aumentou para 87,5% em 2022, representando o maior índice registrado no período. Em 2023, com a ampliação do corpo docente para 18 professores permanentes, a taxa de envolvimento foi de 77,77%. No ano seguinte, 2024, com 19 docentes permanentes, esse percentual foi de 68,42%. Todos os docentes permanentes do PPG Design são responsáveis por ao menos uma disciplina, e ministraram uma ou mais disciplinas durante o quadriênio. No total, 18 docentes permanentes ofertaram pelo menos duas disciplinas no programa entre 2021 e 2024, e 12 deles ministraram três ou mais disciplinas nesse período.\n\n2.5.2. ENVOLVIMENTO DOS DOCENTES COM ORIENTAÇÕES CONCLUÍDAS\n\nDos 19 docentes permanentes credenciados no programa em 2024, 15 (79%) concluíram uma ou mais orientações no quadriênio 2020-2024. Para favorecer a análise quantitativa, destaca-se que o número total de orientações concluídas no período foi de 57 (29 dissertações e 28 teses), resultando em uma média de três orientações por docente. A distribuição anual das orientações concluídas foi a seguinte: 6 em 2021, 15 em 2022, 16 em 2023 e 20 em 2024, números que indicam uma tendência de crescimento contínuo. Quanto à distribuição por linha de pesquisa, 35 orientações foram realizadas na linha \"Design: Processo e Linguagens\" e 22 na linha \"Teoria e História do Design\". Por fim, é importante destacar que a pandemia de COVID-19 levou a um aumento significativo nos pedidos de trancamento ou prorrogação de prazo para a conclusão das teses e dissertações, impactando o número de orientações concluídas no período analisado.\n\n2.5.3. ENVOLVIMENTO DOS DOCENTES COM ORIENTAÇÕES EM ANDAMENTO\n\nTodos docentes permanentes do Programa (100%) tinham duas ou mais orientações em andamento no final de 2024. O total de orientações em andamento por docentes permanentes ativos no Programa em 2024 é de 67, somando teses e dissertações, resultando em uma média de pouco mais de 3,5 orientações em andamento por docente permanente. \n\n2.5.4. COORDENAÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA E EXTENSÃO COM PARTICIPAÇÃO DE DISCENTES\n\nNo quadriênio analisado, a totalidade dos 19 docentes permanentes do Programa (100%) coordenou pelo menos um projeto de pesquisa com a participação de discentes. Ao longo do período, foram desenvolvidos ou estão em desenvolvimento 65 projetos de pesquisa e extensão, dos quais 49 contaram com a participação ativa de discentes, e 6 envolveram colaboração com pesquisadores internacionais. Destaca-se que alguns desses projetos não se limitaram à participação de alunos de mestrado e doutorado, mas também integraram pesquisadores de pós-doutorado e alunos de iniciação científica. Esse envolvimento reflete a forte articulação do Programa com os cursos de graduação da unidade, promovendo a interdisciplinaridade e a formação acadêmica em diferentes níveis.\n\n2.5.5. PROJETOS DE PESQUISA COM FINANCIAMENTO\n\nDos 65 projetos de pesquisa e extensão conduzidos pelos docentes permanentes do Programa, 39 receberam ou ainda recebem algum tipo de apoio financeiro. A maior parte desses projetos foi financiada por meio de bolsas concedidas pela Reitoria da USP ou por agências de fomento nacionais, como a CAPES, o CNPq e a FAPESP. Além do suporte nacional, seis desses projetos contaram com financiamento de agências e instituições internacionais, incluindo a The British Academy, a Università IUAV di Venezia e a Unión Iberoamericana de Universidades. Essa captação de recursos internacionais evidencia a inserção internacional do Programa e a relevância científica de suas pesquisas no cenário acadêmico.\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"3.1.1. SUPERAÇÃO DE LIMITES DISCIPLINARES E ARTICULAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA \n\nO PPG Design da FAUUSP tem caráter inter e transdisciplinar, congregando orientadores que atuam em diversas áreas  no campo do Design e também da Engenharia, e estabelecendo relações com os campos de Arquitetura e Urbanismo, Artes, Comunicação, História, Biodiversidade, entre outros.  Neste 2o quadriênio,  65 projetos de pesquisa e extensão abordaram temáticas como inovação e indústria 4.0, fabricação digital, interface entre arte e design em diferentes escalas, memória gráfica e cultura material, empreendedorismo, design emergencial e humanitário, design para a saúde, processos de projeto e linguagens visuais no design, design do móvel contemporâneo no Brasil, design para a sustentabilidade e resíduos sólidos, materiais para o design, filosofia e ensino do design, entre outros. Esse diversificado rol de temas presente nos projetos de pesquisa docentes demonstra o caráter inovador da produção intelectual do programa, em sua abrangência e atualidade de temas, novas abordagens metodológicas e ampliação de conhecimento para o campo, a partir de pesquisas nas áreas de processos e linguagens, como também em teoria e história do design. Dentro desse grande leque, destacam-se oito produções que abordam temas que superaram os limites disciplinares, articulam teoria e prática, demonstrando avanço teórico, metodológico e indicando inovações com impacto técnico, cultural, social, ou econômico, seja em âmbito local, regional, nacional ou internacional. As produções selecionadas também valorizam projetos de design, em seus aspectos teórico-críticos, metodológicos, bem como suas estratégias de projetação e suas inter-relações com os demais campos do conhecimento já citados. Muitos têm caráter colaborativo, com participação de outras instituições de ensino e pesquisa, indicando potencial de incorporação pela sociedade deste conhecimento, aproveitando potenciais locais e regionais.\n \n8 PRODUÇÕES DE DESTAQUE\n1. Organização do Congresso Internacional EAD2023 - 15th International Conference of The European Academy of Design, Organização de evento, 2023 (Farias et al., 2023)\n2. Módulo Móvel de Higiene (Concessão de Patente), Patente, 2024 (Barbosa, 2024)\n3. ‘Designing Digital Health for Hip Osteoarthritis Self-Care in Brazil: A Study on patients socioeconomic profile and media preferences’, Trabalho em anais de evento, DRS 2022 (Goldchmit et al., 2022)\n4. ‘Painel para visualização dos indicadores de Saúde da pactuação interfederativa do Brasil’, Trabalho em anais de evento, P&D Design 2022 (Filgueiras et al., 2022)\n5. ‘Innovation Ecosystem Framework directed to Sustainable Development Goal #17 Partnerships Implementation’, Artigo em periódico, Sustainable Development, 2021 (Oliveira-Duarte et al., 2021)\n6. Botannica Tirannica (Website), Produção artística, 2024 (Beiguelman, 2024)\n7. ‘A abordagem da micro-história e a pesquisa em História do Design no Brasil’, Artigo em periódico, Estudos em Design, 2023 (Braga & Ferreira, 2023)\n8. Tradição e Modernidade no móvel brasileiro, Livro, 2024 (Santos, 2024)\n\nOs produtos acima listados apresentam diversidade em relação ao tipo, sendo duas produções técnicas, cinco produções bibliográficas, e uma produção artística.  As produções técnicas contemplam a organização de um evento internacional, em parceria com The European Academy of Design, e a concessão da patente de um novo produto, o Módulo Móvel de Higiene . As produções bibliográficas abrangem várias categorias,  sendo um livro, dois artigos em periódicos, um nacional (Estudos em Design) e um internacional (Sustainable Development), e dois trabalhos completos publicados em anais de eventos, um deles nacional (P&D Design) e outro renomado evento internacional (DRS). As produções acima também demonstram a articulação dos docentes em projetos de pesquisa com parceiros externos, tanto de instituições brasileiras quanto estrangeiras,  fato que demonstra o potencial de internacionalização do PPG Design FAUUSP, como será destacado abaixo.\n\nO congresso internacional EAD2023 - 15th International Conference of The European Academy of Design  foi realizado em cinco sedes, ou 'hubs' (Espanha, Brasil, Índia, Finlândia e Reino Unido), como pode ser visto no site da European Academy of Design (https://eadresearch.org/2023-conference-hub). O evento teve como tema central 'Doctoral Education in Design: What got us here won't get us there' (Educação doutoral em design: o que nos trouxe até aqui não nos levará até lá). A realização do hub do evento em São Paulo, com o tema 'Living in the Pluriverse: inclusion and diversity in design research education (Vivendo no Pluriverso: inclusão e diversidade na educação para a pesquisa em design)', contou com apoio da CAPES e da FAPESP, permitindo a vinda de palestrantes nacionais e internacionais. Participaram do comitê organizador do hub paulistano docentes do PPG Design da FAU USP e colegas dos PPGs de Design da UNESP e Universidade Anhembi Morumbi (UAM). O comitê organizador geral envolveu também representantes da European Academy of Design, e organizadores dos outros hubs locais com sedes em Bilbao (Espanha), Sonipat (Índia), Aalto (Finlândia) e Glasgow (Reino Unido). O evento em São Paulo contou com dois keynotes brasileiras (uma delas vinculada a universidade no Canadá), e sete convidados (dois brasileiros e cinco latino-americanos, vindos da Argentina, Colômbia, Cuba e México) que participaram de mesas redondas, e atraiu participantes do Brasil, América Latina, Europa e Ásia. Todas as sessões foram transmitidas ao vivo para os demais hubs. O evento contou com cerca de 100 participantes presenciais em São Paulo. A presença dos colegas latino-americanos em São Paulo permitiu dar início a discussões a respeito de um fórum de programas de doutorado na região. Um site com a localização dos programas conhecidos até o momento foi colocado no ar em seguida )sites.google.com/usp.br/odd-la). Os anais do evento foram publicados na plataforma Blucher Design Proceedings (www.proceedings.blucher.com.br/article-list/ead2023-386/list/#articles). Autores de trabalhos selecionados foram convidados a publicar versões ampliadas e revisadas como artigos em um número especial do periódico The Design Journal (www.tandfonline.com/toc/rfdj20/27/6?nav=tocList). Este evento foi organizado pelas profas. Priscila Lena Farias e Sara Miriam Goldschmidt, cem colaboração com Aiur Retegi Uria, Helen Mccormack, Juan Antonio Sádaba, Leon Cruickshank, Louise Valentine,  Lucia Rosa Elena Rampino, Michel Nader Sayún, Neena Zutshi, Sarah Kettley,Sergio Tosi Rodrigues, e Sergio Nesteriuk Gallo. \n\nA patente do Módulo Móvel de Higiene foi concedida pelo Instituto Nacional da Propriedade Industrial - I.N.P.I./S.P., em 11/06/2024, sob o título \"Módulo Móvel de Higiene\", com o n. BR 10 2018 004410-9, intermediada pela Agência USP de Inovação. A invenção patenteada descreve um módulo móvel de higiene, caracterizado por ser autônomo em relação à sua capacidade de fornecimento de água tratada aos usuários e opcionalmente ser combinado com outros módulos, de acordo com o público que será atendido. O referido módulo compreende, preferencialmente, uma porção mecânica estrutural e uma porção eletro-hidráulica. O objeto final proposto pela criação aqui descrita prevê um banheiro, do tipo vestiário, capaz de atender centenas de pessoas, que contempla as funções de banho, lavatório e vaso sanitário, incluindo cabine com dimensões que permitem a acessibilidade de portadores de necessidades especiais. Ainda, por ser autônomo, é viabilizado o uso desse equipamento em locais sem água tratada e sem energia e para atendimento coletivo, mesmo com um único módulo. A patente de Privilégio de Inovação, solicitada em 05/03/2018 e concedida em 11/06/2024 , é resultado das pesquisas  “Design Humanitário: O Caso do Projeto APIS” (3/ 2017 a 12/2018), e “Design Emergencial: Projeto de Mobiliário e Equipamentos para Abrigos Temporários com Grupos Afetados por Desastres Relacionados às Chuvas” (3/2017- em andamento).  O desenvolvimento deste produto de design passou por diversas etapas, desde a concepção teórica, passando pela prototipagem, até chegar à fase de patente. Sua prototipagem foi possível com recursos do Programa ‘Pillars of Sustainable Education’ criado pela Architecture for Humanity e financiado pela Alcoa Foundation. Este produto articula teoria e prática para a solução de problema humanitário, com inovações práticas para o tema proposto. Imagens do protótipo estão disponíveis em https://imagens.usp.br/escolas-faculdades-e-institutos-categorias/faculdade-de-arquitetura-e-urbanismo-institutos-faculdades-e-escolas/banheiros-emergenciais-projeto-apis-fau\n\nO artigo ‘Designing Digital Health for Hip Osteoarthritis Self-Care in Brazil: A Study on patients socioeconomic profile and media preferences’, da profa. Sara Miriam Goldchmit em co-autoria com  Katarina Tsuzuki (bolsista de Iniciação Científica do curso de Design da FAU), Marcelo Queiroz, Nayra Rabelo e Walter Ricioli Junior, colegas da área de medicina da Santa Casa de São Paulo, traz resultados de pesquisa transdisciplinar que emprega uma abordagem de design centrada no ser humano, vinculado ao projeto de pesquisa 'Design para saúde: desenvolvimento de material informativo multiplataforma para educação em saúde e promoção de qualidade de vida para pessoas portadoras de artrose do quadril'. Apresenta os resultados de uma investigação sobre o perfil socioeconômico e preferências de mídia de pacientes usuários do SUS. O estudo discute como a familiaridade com a Internet e as mídias sociais pode abrir caminho para uma via de exploração em iniciativas de saúde digital para o autocuidado das doenças musculoesqueléticas, por aumentar o acesso aos serviços de saúde pública. O artigo completo foi publicado em inglês nos anais do congresso da Design Research Society, um dos mais importantes fóruns internacionais para o avanço da pesquisa em design. Até o início de março de 2025 contava com 213 downloads e 122 visualizações registradas na plataforma PlumX Metrics (plu.mx/plum/a/?repo_url=https://dl.designresearchsociety.org/drs-conference-papers/drs2022/researchpapers/148&theme=plum-bigben-theme). Esta produção evidencia não só a transdisciplinaridade da temática da pesquisa, bem como real impacto para a população atendida pelo SUS, a partir da aplicação de seus resultados para aumentar o acesso aos serviços públicos de saúde e informação ao paciente.\n\nO trabalho completo ‘Painel para visualização dos indicadores de Saúde da pactuação interfederativa do Brasil’, foi publicado nos anais de um dos eventos brasileiros de maior prestígio na área de design, o P&D Design, apresentando resultados atingidos pelo projeto de pesquisa \"Infovis para a Saúde Pública: Sistematização do Design de Visualizações para Monitoramento e Avaliação\". O trabalho descreve um painel de visualização de dados desenvolvido e disponibilizado ao público, no qual se pode observar o estado atual de todos os estados brasileiros em relação às suas metas em 21 indicadores de saúde pública. Até o início de março de 2025 contava com quatro downloads, três visualizações e 23 indexações registradas na plataforma Blucher Design Proceedings (www.proceedings.blucher.com.br/article-details/painel-para-visualizao-dos-indicadores-de-sade-da-pactuao-interfederativa-do-brasil-38299>, e 3 leituras registradas no ResearchGate"},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"3.2.1. IMPACTO ECONÔMICO E SOCIOCULTURAL\n\nO programa apresenta, dentre as 8 produções de destaque, cinco que demonstram impacto econômico e sociocultural, com incorporação do conhecimento por parte da sociedade, considerando métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população, formulação e implementação de políticas públicas, e participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação. \n\nNo primeiro quesito, métodos e tecnologias inovadoras destinados à melhoria das condições de vida da população, podemos destacar três produtos: o Módulo Móvel de Higiene, da profa. Lara Barbosa, e os trabalhos completos ‘Designing Digital Health for Hip Osteoarthritis Self-Care in Brazil: A Study on patients socioeconomic profile and media preferences’ e ‘Painel para visualização dos indicadores de Saúde da pactuação interfederativa do Brasil’.  O primeiro envolve um  ‘Banheiro Emergencial Móvel para situações após inundações’, desenvolvido como parte da pesquisa concluída ‘Design Humanitário: O Caso do Projeto APIS’ e da pesquisa em andamento ‘Design Emergencial: Projeto de Mobiliário e Equipamentos para Abrigos Temporários com Grupos Afetados por Desastres Relacionados às Chuvas’.  Teve diversos desdobramentos através de publicações, apresentações, seminários, atividades didáticas, menções na mídia e outros. Foi desenvolvido para atender populações em situação emergencial após inundações, possuindo grande potencial de implementação em situações de risco no país. O protótipo já está feito, e a patente foi concedida. \n\nOs dois trabalhos completos citados acima, ‘Designing Digital Health for Hip Osteoarthritis Self-Care in Brazil’, e ‘Painel para visualização dos indicadores de Saúde da pactuação interfederativa do Brasil’,  apresentam novas formas de melhorar a saúde da população e, portanto, sua condição de vida, por meio de produtos de design que visam ampliar o alcance do conhecimento sobre condições de saúde, seja na forma de material instrucional, seja na inovação na visualização de dados para a gestão pública em diversos níveis. O projeto de pesquisa ‘Processos de Projeto no Design de Informação, Interação e Interfaces’, ao qual está associado o trabalho completo, teve 25 trabalhos decorrentes, sendo 3 bibliográficos e os demais produtos técnicos, incluindo o Design System para Infovis em Saúde Pública, que é uma forma inovadora de gerir dados da saúde, com grande impacto econômico e social na tomada de decisões em diversos níveis federativos. O trabalho ‘Designing Digital Health for Hip Osteoarthritis Self-Care in Brazil’, por sua vez, apresenta grande impacto social, uma vez que mais de 1000 pessoas são atendidas no Ambulatório da Santa Casa de São Paulo, parceiro do projeto de pesquisa ao qual o produto está vinculado, e que resultou até o momento em seis produtos, sendo três bibliográficos e três técnicos. Por meio de vídeos educativos, o alcance desta pesquisa tem potencial para gerar diversos outros materiais instrucionais, que poderão melhorar significativamente a qualidade de vida da população com osteoartrite.\n\nNo item ‘Formulação e implementação de políticas públicas’, podemos destacar  as contribuições apresentadas pelo artigo ‘Painel para visualização dos indicadores de Saúde da pactuação interfederativa do Brasil’, pelos motivos já mencionados anteriormente, como, por exemplo, sua aplicação no sistema federal SAGE.\n\nNo quesito ‘participação de docentes, discentes e egressos em projetos de cooperação’, destacamos a organização do congresso internacional EAD2023 - 15th International Conference of The European Academy of Design, no qual as docentes Priscila Farias e Sara Goldchmit tiveram papel de destaque na organização, e que contou também com a participação de discentes e egressos na elaboração dos anais; e os trabalhos completos ‘Designing Digital Health for Hip Osteoarthritis Self-Care in Brazil’, resultado de pesquisa de Sara Goldchmit em cooperação com a Santa Casa de São Paulo, e ‘Painel para visualização dos indicadores de Saúde da pactuação interfederativa do Brasil’, de Leandro Velloso em cooperação com a Escola Politécnica da USP, Universidade Federal do Piauí e Gestores de Saúde Pública do Ministério da Saúde, resultado de projeto financiado pela OPAS. \n\nAlém dos 8 produtos destacados, outros produtos intelectuais do PPG Design demonstram participação em associações, ONGs, presença nos meios de comunicação social e movimentos sociais, tendo sido desenvolvidos em parcerias com órgão ou poder  públicos, comunidades locais e associações, entre eles: \n- ‘El aprendizaje colectivo y situado del diseño, un aporte a la gestión pública: la web \"la madera de poda, materia prima para ciudades sostenibles’ (Sousa, Barata e Puelle, 2023), artigo em periódico que apresenta resultados de pesquisa desenvolvida com a Prefeitura de São Paulo para aproveitamento de madeira de poda urbana.  \n- Os artigos em periódico ‘Bamboo Lantern Festival - a social design experience integrating the university and the local community’ (Sasaoka, Pereira e Sousa, 2024), ‘Design Circular e o Desenvolvimento Sustentável em Arranjos Produtivos Locais’ (Baruque-Ramos e Santos, 2024) e ‘Design para empreendimentos econômicos solidários: desenvolvimento de produto no setor de confecção de acessórios’ (Fujita e Barbosa, 2024), que apresentam resultados de pesquisas demonstrando a integração da universidade com comunidades locais.\n- ‘Como vestir e despir pessoas com mobilidade limitada’ (Silva & Dantas, 2024), artigo em periódico que apresenta resultado de pesquisa-ação desenvolvida com o Instituto Ahimsa, instituição sem fins lucrativos que atende crianças e jovens com deficiência múltipla sensorial em São Paulo, com a qual o LabDesign tem parceria desde 2013. \n- ‘Tecnologias assistivas e deficiência: um encontro das mulheres-mães com a fabricação digital nos fab labs’ (Soares & Campos, 2021), outro artigo que apresenta a integração da pesquisa universitária com a comunidade, no âmbito da tecnologia assistiva.\n- O vídeo manual ‘Ke Saf: kit elaborador de sistemas agroflorestais’ (Souza et. al, 2023), supervisionado por Dantas, elaborado em parceria com a Secretaria Estadual do Meio Ambiente, Infraestrutura e Logística (SEMIL) do Estado de São Paulo, entidade com a qual Labdesign tem convênio desde 2022. Este vídeo dá suporte ao uso do produto KESAF - Kit Elaborador de Sistemas Agroflorestais, dá suporte às atividades de oficinas de planejamento de sistemas agroflorestais pelos técnicos da secretaria nas comunidades do interior do estado de São Paulo. O vídeo-manual está disponível no Youtube da SEMIL (youtu.be/0PBqqMtGNhE?si=fVKLYw_IH0Rxxuz7) \n\n3.2.2. IMPACTO EDUCACIONAL\n\nEntre os 8 produtos de destaque há quatro com potencial impacto educacional para os diversos níveis de educação e para outros segmentos da sociedade como o terceiro setor, contribuindo para o avanço do conhecimento e das práticas, na perspectiva de ampliar a interação da educação. \n\nPrimeiramente, destaca-se a organização do evento EAD2023 - 15th International Conference of The European Academy of Design, com o tema “Doctoral Education in Design\", que abrodou, no hub paulistano, a questão da inclusão e diversidade no ensino e na pesquisa, com grande impacto na educação em nível de pós-graduação, principalmente ao discutir futuros caminhos para os doutorados em design no sul global. \n\nNa perspectiva da introdução de uma nova abordagem para a história do design, destacam-se o artigo “A abordagem da micro-história e a pesquisa em História do Design no Brasil”, de Braga e Ferreira (2023) e o livro “Tradição e Modernidade no móvel brasileiro”, de Loschiavo dos Santos (2024), ambos com expressivo número de citações e potencial impacto para a educação em nível superior e pós-graduação.\n\nAlém dos 8 produtos destacados pelo programa, cabe ressaltar aqui também outras produções, que atendem a esse item de maneira mais abrangente, como os artigos ‘Aulas remotas em estúdio de design e aprendizado imersivo’ (Kodama e Bertoldi, 2024), ‘Prevalência de categorias das artes visuais no ensino técnico de design gráfico em São Paulo’ (Dinelli e Nascimento, 2023), e ‘Cultura de projeto: continuidades e rupturas no ensino brasileiro de design gráfico pelo currículo mínimo de 1987 e o CST em design gráfico do CEFET-PE’  (Lima e Braga, 2024), e o trabalho completo ‘Currículos mínimos de desenho industrial e os reflexos do campo brasileiro de design de 1960 a 1989’ (Ferreira e Braga,2022).  \n\nAs produções acima versam sobre aspectos do ensino do design, seja do ponto de vista de uma análise de ferramentas projetuais até aspectos históricos e curriculares, apontando real potencial de impacto no ensino de design tanto em nível técnico quanto superior e pós-graduação.\n\nOutros produtos relevantes são os artigos ‘Identificando a origem de fontes tipográficas a partir de um catálogo de tipos: o repertório do Specimen de Tipos da Tipografia Hennies Irmãos’ (Piaia e Farias, 2021) e ‘A dinâmica espacial das oficinas tipográficas paulistanas nos séculos XIX e XX’ (Piaia, Pereira e Farias, 2024), que ampliam os horizontes da pesquisa e do ensino de tipografia a partir de investigações em fontes primárias, ressaltando a relevância da produção histórica local.\n\nPor último, cabe destacar o trabalho completo ‘Texturas como estratégia de design inclusivo para a comunicação alternativa e aumentada (CAA)’ (Dantas, Sossini e Del Curto, 2024), resultado de pesquisa destinada a desenvolver produto para uso na educação especial para crianças com deficiência múltipla sensorial, em parceira com o Instituto Ahimsa e o Politecnico di Milano. O artigo trata de parâmetros projetuais a serem aplicados em produtos para esse público, apresentando o potencial do design para a CAA na educação básica. \n\n3.2.3. IMPACTO ARTÍSTICO\n\nDentre as produções artísticas vinculadas ao programa que estabelecem temáticas transdisciplinares entre arte e design, destaca-se Botannica Tirannica,  de Giselle Beiguelman. Com grande repercussão na mídia nacional e internacional, conforme já citado anteriormente, a exposição contou com 23 menções na mídia e 8 montagens em diferentes países. \n\nTambém destacam-se neste tópico de impacto artístico, de modo complementar aos 8 destaques, os artigos em periódico ‘Espaços de formação e circuitos profissionais no design por meio das trajetórias de Irene Ruchti e Fayga Ostrower’ (Almeida e Loschiavo dos Santos, 2021) e ‘Queer Scrapscape: Hudinilson Jr.'s Cadernos de Referências’ (Rossi e Farias, 2023), o trabalho completo ‘Análise do processo criativo da artista gráfica Raphaelle Faure-Vincent’ (Carvalhaes e Mazzili,2024), e a organização do evento ‘SeeYouth 2021 conference: mirroring communities through art and design’ (Vasques e Loschiavo dos Santos, 2021).\n\n3.2.4. IMPACTO TECNOLÓGICO\n\nNo tópico ‘Impacto tecnológico das produções’ do PPG Design, destacam-se dois produtos que disseminam aspectos tecnológicos com ênfase em projetos colaborativos e aplicação de novos procedimentos em comunidades vulneráveis, além da difusão das tecnologias envolvidas em atividades com o desenvolvimento de produtos, equipamentos e serviços: o produtos Módulo Móvel de Higiene, com patente concedida, e o trabalho completo ‘Designing Digital Health for Hip Osteoarthritis Self-Care in Brazil’, ambos resultantes de projetos de pesquisa coordenados por docentes que apresentam nítido impacto tecnológico e aplicação em populações vulneráveis. No primeiro caso, a tecnologia desenvolvida pela profa. Barbosa poderá ser implementada em diversas situações de desastres por inundações no país, contando já com protótipo desenvolvido e patente  concedida para que a tecnologia possa ser licenciada. No segundo caso, os preceitos descritos no trabalho da profa. Goldchmit e colaboradores indicam possibilidades tecnológicas para desenvolvimento de materiais instrucionais para serem usados em pacientes atendidos pelo SUS. \n\nAlém desses produtos em destaque, exemplos adicionais da produção docente e discente com impacto tecnológico incluem os artigos ‘Compósitos de resina PU vegetal e fibras vegetais: desenvolvimento e aplicações em design’ (Oliveira, Sousa, Barata e Lara, 2024), ‘Indústria 4.0 e os principais impactos para o campo do design e gestão da inovação, Projética’ (Marques & Dantas, 2022) e Compósito de fibra de tururi: confecção e potencialidade como material sustentável Mix Sustentável (Monteiro & Dantas, 2021). Incluem também os trabalhos em anais de eventos ‘The maker movement and its relationship with contexts of socioeconomic inequality (Yamana & Campos, 2023), ‘Virtual parametric modeling and additive manufacturing of organic joints using voronoi diagram’ e ‘Composite materials from tururi (manicaria saccifera gaertn.) fibrous material: effect of structural parameters on the tensile properties and applications’  (Monteiro, Dantas e Yojo, 2024).\n\n3.2.5. IMPACTO PROFISSIONAL\n\nDiversos produtos do programa têm impacto na formação profissional no campo do design, promovendo um melhor entendimento da área. Das 8 produções destacadas, as cinco descritas abaixo exemplificam esse tópico.\n\nO evento EAD2023 - 15th International Conference of The European Academy of Design, hub São Paulo, teve cerca de 100  participantes presenciais, além dos que acompanhavam a transmissão online. Muitos exemplos de novas abordagens para o campo do design com foco na educação doutoral foram apresentados no evento. Outro fato que corrobora o impacto profissional desta produção é o expressivo número de downloads nos anais online do evento, conforme já descrito anteriormente, principalmente devido à sua publicação em língua inglesa.\n\nOutros dois produtos que também apresentaram importante contribuição para a formação profissional são o artigo ‘A abordagem da micro-história e a pesquisa em História do Design no Brasil’ (Braga e Ferreira, 2023) e o livro ‘Tradição e Modernidade no móvel brasileiro’ (Loschiavo dos Santos, 2024), por tratarem de temas extremamente pertinente para a formação de designers.\n\nPor último destaca-se o artigo ‘Innovation Ecosystem Framework directed to Sustainable Development Goal #17 Partnerships Implementation’ (Oliveira-Duarte, Farina, Fleury et al. 2021) por apresentar importante framework que pode ser utilizado por profissionais atuantes no ecossistema de inovação. \n\nAlém dos produtos destacados acima, outros itens de produção do PPG Design também têm grande impacto na formação profissional, entre eles os trabalhos em anais de eventos ‘Uma Perspectiva sobre a Prática Profissional do Design de Serviço a partir dos projetos premiados no If Design Award’ (Fatima & Bertoldi, 2022), ‘Estrutura de Projetos de Design de Serviço no Setor Público e seus ciclos a partir de experiências do Instituto Tellus e do (011).Lab’ (Carvalho & Nascimento, 2024), e o capítulo de livro ‘Inclusive Blueprint: designing new blueprint tracks to include people with disabilities’ (Dutra e Taralli, 2021). Todos apresentam reflexões sobre a prática profissional do design de serviços, campo em grande expansão no país."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"3.3.1. POLÍTICAS E ATIVIDADES DE INTERNACIONALIZAÇÃO\n\nA internacionalização é um dos pilares estratégicos da USP, promovendo a integração do corpo acadêmico com a comunidade científica global e impulsionando processos de modernização, inovação, competitividade e inserção internacional. Para apoiar iniciativas voltadas à internacionalização, a USP conta com a AUCANI (Agência USP de Cooperação Acadêmica Nacional e Internacional), cuja missão é fortalecer a integração da Universidade com instituições universitárias, órgãos públicos e a sociedade. A AUCANI promove e apoia a cooperação acadêmica em ensino, pesquisa, cultura e extensão, tanto em nível nacional quanto internacional. No âmbito da FAU-USP as políticas e atividades de internacionalização são promovidas pelo Escritório Internacional (antiga CCInt).\n\nO Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da USP para 2012-2017 previa, entre as metas da Pós-Graduação, “ampliar o número de convênios e de intercâmbio de alunos e docentes no exterior”. Em 2024, a USP definiu como visão “ser reconhecida nacional e internacionalmente por sua liderança e qualidade na formação de profissionais, pesquisa, impacto no desenvolvimento social, inovação, cultura, arte, diversidade, meio ambiente e sustentabilidade”. \n\nO Projeto Acadêmico da FAU-USP para 2018-2023, por sua vez, indicava que a unidade teria como visão “ser referência nacional e internacional na geração de paradigmas que contribuam para as perspectivas da prática profissional e da atividade acadêmica da Arquitetura e Urbanismo e do Design”, e apontava, entre os objetivos centrais, o de ampliar a internacionalização.  Entre os indicadores de avaliação e desempenho para nacionalização e internacionalização descritos neste documento, encontravam-se a realização de intercâmbios envolvendo alunos, professores e pesquisadores de instituições de ensino e pesquisa do exterior, a realização de programas de dupla titulação com instituições de ensino internacionais, e o percentual de alunos de pós-graduação originários do exterior.\n\nPartindo da avaliação dos resultados obtidos com o Projeto Acadêmico anterior, o  Projeto Acadêmico da FAU-USP para 2023-2027 parte da constatação de que a Faculdade como um todo demonstra expressiva visibilidade internacional, e da proposição de que há espaço para  ampliar a internacionalização do seu ambiente acadêmico. Entre os objetivos estabelecidos para a pós-graduação encontra-se o de ampliar a internacionalização, incentivar a promoção de convênios nacionais e internacionais, e fomentar a mobilidade através de estágios e visitas. Como estratégias para cumprimento das metas e aperfeiçoamento dos cursos de pós-graduação, o Projeto Acadêmico da FAU-USP para 2023-2027 indica o aperfeiçoamento do processo seletivo online, no sentido de simplificar e favorecer as metas de inclusão, diversidade e internacionalização. Entre os principais desafios esperados para o período, encontram-se o de consolidar a identidade e presença dos programas de pós-graduação nas esferas regional, nacional e internacional, e o de articular-se mais amplamente com entidades científicas de pós-graduação e pesquisa nacionais e internacionais.\n\nEntre os mais de mil convênios internacionais atualmente vigentes na USP (www.usp.br/internationaloffice/index.php/convenios/instituicoes-conveniadas), destacam-se importantes redes e consórcios como o Programa Erasmus+, a rede University Global Partnership Network (UGPN), a Unión Iberoamericana de Universidades (UIU), a Rede Magalhães, entre outros, que contribuiram para a mobilidade de estudantes e professores e para o desenvolvimento de atividades de ensino e pesquisa do PPG Design. No último quadriênio, a USP formalizou 140 convênios de pós-graduação com instituições estrangeiras. No âmbito específico da pós-graduação, a USP possui cinco acordos globais de dupla titulação, válidos para todas as áreas de conhecimento, firmados com universidades renomadas (Universidade de Lisboa em Portugal, Universität Münster na Alemanha, Rijksuniversiteit Groningen na Holanda, Institut Polytechnique de Paris na França, e Eberhard-Karls-Universität Tübingen na Alemanha).\n\nNo contexto específico da FAUUSP, estiveram vigentes, no quadriênio 2021-2024, 74 convênios internacionais (44 a mais do que no quadriênio anterior), envolvendo as áreas de Arquitetura, Urbanismo e Design. Os principais convênios internacionais sob interveniência da FAU-USP que envolvem a área de design estão distribuídos entre países europeus (Alemanha, Espanha, França, Itália, Polônia, Portugal, Reino Unido, Suécia), latino americanos (Argentina, Chile, Colômbia, Equador, México, Uruguai), e asiáticos (Coréia do Sul e Índia). Os convênios acadêmicos envolvem, em geral: intercâmbio de docentes e pesquisadores; mobilidade para estudantes de graduação e pós-graduação; mobilidade para membros da equipe técnico-administrativa das respectivas instituições; elaboração conjunta de projetos de pesquisa; organização conjunta de eventos científicos e culturais; intercâmbio de informações e publicações acadêmicas; cursos e disciplinas compartilhados. Estiveram também vigentes, durante o quadriênio, 4 convênios gerais (“guarda-chuva”) de dupla titulação de doutorado firmados pela FAU-USP com universidades italianas —Università IUAV di Venezia (IUAV), Politecnico di Milano (POLIMI, dois convênios), e Università degli Studi di Ferrara (UNIFE). Além desses, foram também firmados no quadriênio 9 convênios de cotutela individuais.\n\nA Profª Priscila Farias atuou no quadriênio como Presidente da CCInt (Comissão de Cooperação Internacional e Nacional) da FAUUSP até 2023, quando esta comissão foi transformada em Escritório Internacional. Ao longo do quadriênio, incluindo a profa. Farias, 6 docentes do PPG Design da FAUUSP atuaram como coordenadores de acordos de cooperação internacional.\n\n3.3.1.a POLÍTICAS E ATIVIDADES DE INTERNACIONALIZAÇÃO - PESQUISA\n\nEntre 2021 e 2024, 8 docentes, 1 bolsista de pós-doutorado, 9 alunos de doutorado, 5 alunos de mestrado e 3 alunos de graduação ligados ao PPG Design estiveram envolvidos com atividades de internacionalização relacionadas à coordenação ou participação em projetos de pesquisa com parceiros estrangeiros e/ou financiamento internacional. \n\nOs projetos de pesquisa de perfil internacional desenvolvidos entre 2021 e 2024 por docentes e discentes do programa foram:\n\n1- Cultura visual, identidade e memória gráfica (2017-atual)\nCoordenador: Priscila Farias\nPerfil da equipe: 5 docentes do PPG Design, 1 bolsista de pós-doutorado, 5 alunos de doutorado do PPG Design (um deles internacional, em duplo-diploma), 4 alunos de mestrado, e 2 bolsistas de iniciação científica\nFinanciamento: MUR - Ministero dell'Università e della Ricerca (Itália), bolsa de doutorado\n\n2- Design e dimensões narrativas multissensoriais: fundamentos teórico-metodológicos para pesquisa aplicada e experimental (2024-atual)\nCoordenador: Clice Mazzilli\nPerfil da equipe: 1 docente do PPG Design e 2 membros externos (1 internacional)\nInstituição parceira internacional: Politecnico di Milano (Itália)\n\n3- Estudos sobre a cultura ibero-americana do design visual no século XX: convergências, contrastes e conflitos entre modernismos e tradições locais (2019-2022)\nCoordenador: Priscila Farias\nPerfil da equipe: 2 docentes do PPG Design, 1 aluno de doutorado do PPG Design, 4 membros internacionais\nInstituições parceiras internacionais: Universidade de Buenos Aires (UBA, Argentina), Universitat de Barcelona (UB, Espanha), Universidad Complutense de Madrid (UCM, Espanha), UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México, México) e Universidade de Aveiro (Portugal)\nFinanciamento: Unión Iberoamericana de Universidades (UIU), auxílio financeiro\n\n4- Formas tipográficas no espaço urbano (2021-2021)\nCoordenador: Priscila Farias\nPerfil da equipe: 1 docentes do PPG Design, 2 membros internacionais\nInstituição parceira internacional: Università IUAV di Venezia, Itália\nFinanciamento: Università IUAV di Venezia, Itália, bolsa de pesquisa\n\n5- Graphic Design Histories for Creative Dissent: Archiving and Ethical Challenges (2024-atual)\nCoordenador: Priscila Farias\nPerfil da equipe: 1 docente do PPG Design, 1 aluna de mestrado, 4 membros internacionais\nInstituições parceiras internacionais: Royal College of Art e University of Brighton (Reino Unido), University of Johannesburg e University of the Western Cape (África do Sul)\nFinanciamento: FAPESP (em conjunto com UKRI e NRF)\n\n6- Materialize: design de texturas como ferramenta para comunicação alternativa para pessoas com surdocegueira e deficiência múltipla sensorial (2023-atual)\nCoordenador: Denise Dantas\nPerfil da equipe: 1 docente do PPG Design e 1 membro externo internacional\nInstituição parceira internacional: Politecnico di Milano (Itália)\n\n7- O ensino e os métodos de pesquisa da História do Design no Brasil (2017-atual)\nCoordenador: Marcos Braga\nPerfil da equipe: 1 docente do PPG Design, 4 alunos de doutorado (uma internacional)\nFinanciamento: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (México), bolsa de doutorado\n\n8- SEEYouth Inovação Social através de Arte e Design Participativos com Jovens nas Margens - Soluções para Engajar e Empoderar Jovens com Espelhamento Transatlântico (2020-2023)\nCoordenador: Maria Cecília Loschiavo\nPerfil da equipe: 1 docente do PPG Design, 1 aluno de graduação, 5 membros externos (3 internacionais)\nInstituições parceiras internacionais: Université de Montréal (Canadá), University of Leeds (Inglaterra), University of Lapland (Finlândia)\nFinanciamento: FAPESP, auxílio financeiro \n\n3.3.1.b POLÍTICAS E ATIVIDADES DE INTERNACIONALIZAÇÃO - PRODUÇÃO INTELECTUAL\n\nAo longo do quadriênio 2021-2024, todos os docentes permanentes do programa, e também diversos discentes e egressos do PPG Design, foram autores de produções intelectuais com perfil internacional.\n\nAs produções bibliográficas dos docentes em veículos de circulação internacional totalizaram mais de 140 itens. Fazem parte deste conjunto mais de 80 trabalhos publicados em anais de eventos científicos internacionais, mais de 40 artigos em periódicos internacionais e mais de 15 capítulos de livros. Várias destas produções foram realizadas em colaboração com docentes vinculados a instituições de ensino e pesquisa internacionais.\n\nEntre as produções intelectuais dos discentes e egressos encontram-se mais de 50 publicações em veículos de circulação internacional, envolvendo 23 artigos em periódicos, 21 trabalhos anais de eventos científicos, e 10 capítulos de livro. \n\nEm relação a produções bibliográficas conjuntas com parceiros internacionais, ao longo do quadriênio 10 professores do PPG Design publicaram 9 trabalhos em anais de eventos e 7 artigos em periódicos e 4 capítulos de livros, em co-autoria com docentes de IES sediadas fora do Brasil, em sua maioria na Europa ou América Latina. \n\nNo que se refere à produção bibliográfica do Programa em eventos científicos internacionais, 15 docentes permanentes publicaram mais de 20 trabalhos em anais de eventos científicos internacionais, alguns deles em co-autoria com docentes de IESs internacionais, e vários em co-autoria com pesquisadores de pós-doutorado, discentes ou egressos do Programa. Entre os eventos, predominam alguns dos mais prestigiados da área de design, como o Encontro de Tipografia, realizado em Portugal, e os eventos itinerantes promovidos pelas associações científicas Cumulus, Design History Society, Design Research Society, European Academy of Design, ICDHS, ISEA e SiGraDi, entre outros.\n\nA produção bibliográfica do Programa em livros e revistas científicas publicadas por editoras e/ou instituições internacionais envolveu 13 docentes do corpo permanente, além de pesquisadores de pós-doutorado, e um grande número de discentes e egressos. Eles publicaram mais de 25 trabalhos em livros e periódicos editados no exterior. Esta produção inclui mais de 10 capítulos de livros publicados, alguns deles por editoras de grande prestígio como a Springer (Alemanha), e a Routledge (Reino Unido). Entre as revistas científicas nas quais mais de 15 artigos foram publicados, encontram-se algumas bastante prestigiadas internacionalmente no campo do design, como as italianas Agathon e AIS/Design Journal, a chilena RChD, e as britânicas Journal of Design History e The Design Journal.\n\nSeis docentes do Programa atuaram, ao longo do quadriênio, como palestrantes convidados (keynotes) em eventos internacionais realizados na Europa (em instituições como Columbia University, Rijksmuseum, Università IUAV di Venezia, University of Oxford, University of the Arts London, ZKM), e nas Américas (em instituições como Columbia University, Northern Illinois University, Universidad de Caldas, Universidad de Lima, Universidad Nacional de Colombia,).\n\nAo longo do quadriênio, 13 professores do PPG Design apresentaram trabalhos em eventos científicos internacionais, e dois deles atuaram como mediadores de mesas nestes eventos. Entre eles, encontram-se  os congressos internacionais promovidos pelas já mencionadas associações Cumulus, Design History Society, Design Research Society, European Academy of Design, ICDHS, ISEA e SiGraDi.\n\nA produção técnica internacional dos docentes do programa inclui atuação de duas docentes como representantes de sociedades científicas internacionais (European Academy of Design - EAD e International Committee for Design History and Design Studies - ICDHS); a atuação de três docentes como avaliadores junto a universidades sediadas no exterior, e de uma docente como avaliadora de agência de fomento no exterior (National Research Foundation - NRF, África do Sul); e a participação de 3 docentes em workshops internacionais. Um produto técnico desenvolvido por docente com co-autoria com discente do Programa recebeu 2 prêmios internacionais.\n\nA produção técnica internacional envolve também a organização de números especiais de 3 periódicos internacionais, por parte de uma das docentes do programa. Paralelamente a isso, 8 docentes atuaram, longo do quadriênio, como pareceristas e 3 docentes como membros de Conselho Editorial de periódicos científicos editados na Europa e nas Américas.\n\nEm relação à organização de eventos internacionais, 5 docentes do PPG Design atuaram como membros de Comitês Científicos de eventos realizados na Europa e nas Américas. Além disso, 9 docentes do programa interagiram com parceiros e instituições internacionais ao organizar eventos científicos relevantes para a área de design. \n\nO envolvimento de membros do Programa em produções artísticas realizadas ou divulgadas no exterior inclui a curadoria de exposição sobre o designer Zanine Caldas realizada na França, e a itinerância da exposição Botannica Tirannica pela Europa, Canadá e Paquistão.\n\n3.3.1.c POLÍTICAS E ATIVIDADES DE INTERNACIONALIZAÇÃO - MOBILIDADE E ATUAÇÃO ACADÊMICA\n\nNo último quadriênio, diversos programas de internacionalização beneficiaram a mobilidade e atuação acadêmica da USP. Pelo programa PrInt/PDSE, foram atendidos 1.276 alunos de pós-graduação, 74 funcionários, 3 discentes estrangeiros e recebemos 309 docentes estrangeiros. No âmbito do Programa de Apoio a Missões Acadêmico-Científicas no Exterior (PAME), 620 docentes da USP foram contemplados. O Programa Mobilidade Internacional Santander beneficiou 394 alunos, enquanto o Programa Future 17 atendeu 7 alunos de mestrado e 109 de doutorado. Pelo PROAP Mobilidade, 15 alunos foram contemplados. No total, a USP ofereceu 642 disciplinas em inglês e 51 em outras línguas.​​ Além disso, o Programa Move La America, em 2024, contemplou 70 mestrandos e 86 doutorandos estrangeiros que devem realizar parte de sua pós-graduação na USP em 2025. \n\nAo longo do quadriênio, 5 docentes e 6 discentes do PPG Design participaram de ações de mobilidade ou atuação acadêmica internacional. Ao mesmo tempo, o programa recebeu a visita de 5 professores visitantes do exterior, 4 deles vindos da Itália (Politécnico di Milano e Università IUAV di Venezia) e 1 da Argentina (Universidad de Buenos Aires). As ações de mobilidade foram incentivadas, na maioria dos casos, pelos editais PDSE e PRINT da CAPES, e foram potencializadas por convênios internacionais firmados entre a FAU-USP e instituições européias, asiáticas e latino-americanas, das quais 6 professores do programa atuaram como coordenadores. \n\nEntre 2021 e 2024 o programa recebeu 5 alunos estrangeiros como alunos regulares, 1 de mestrado e 4 de doutorado, sendo um destes últimos em programa de dupla-titulação. Entre os alunos regulares estrangeiros, encontram-se 4 vindos de países latino-americanos (Chile, Colômbia e México) e 1 vindo de país europeu (Itália).\n\nAo longo do quadriênio, 6 alunos de doutorado estiveram envolvidos em processos de dupla-titulação com universidades européias, três deles finalizados entre 2022 e 2024. Entre os 6 estudantes de dupla-titulação encontram-se 3 alunos originalmente vinculados ao PPG Design, e 3 estudantes originalmente vinculados a instituições européias. As instituições de destino dos alunos originalmente vinculados ao PPG Design são a École Nationale Supérieure d'Architecture de Lyon (França), a Universidade do Minho (Portugal) e a Università IUAV di Venezia (Itália). As instituições de origem dos alunos originalmente vinculados a instituições estrangeiras são a Universidade de Lisboa (Portugal) e a Università IUAV di Venezia (Itália). Através destes processos de dupla-titulação, 5 colegas de instituições estrangeiras atuaram como orientadores de estudantes do programa. Como parte dos acordos de dupla-titulação, mas também em decorrência de participações em projetos de pesquisa em redes internacionais, 13 colegas estrangeiros (entre eles 1 colombiano, 5 italianos e 7 portugueses) participaram de bancas examinadoras de teses defendidas no programa. Ao mesmo tempo, uma docente do programa participou de bancas de qualificação ou defesa doutorado junto a universidades na Espanha, Itália e Portugal. \n\nEm 2024, o PPG Design passou a oferecer uma disciplina em inglês sobre escrita acadêmica, visando a atração de alunos estrangeiros, e também a promoção da inserção internacional dos discentes.\n\nNo que diz respeito à criação de redes de cooperação e pesquisa promotoras de internacionalização, docentes, discentes e egressos do programa estiveram envolvidos com a criação da Rede Latino-americana de Design e GÊnero - ReLADyG, e com a propositura de um Comitê Acadêmico dedicado à Memória Gráfica e Cultura Material junto à Associação de Universidades Grupo Montevideo, de uma rede internacional de materiotecas envolvendo o Politécnico de Milão, e de um fórum de programas de doutorado na América Latina e Caribe.\n\n3.3.2. POLÍTICAS E ATIVIDADES DE INSERÇÃO NACIONAL\n\nO Projeto Acadêmico da FAU-USP estabelece, entre seus objetivos centrais, o incentivo ao estudo, ao intercâmbio e à difusão do conhecimento sobre questões nacionais. São indicadores da inserção nacional do Programa a participação de intercambistas, professores e pesquisadores de outras instituições de ensino brasileiras em atividades presenciais e em rede, além da presença de alunos de pós-graduação provenientes de outros estados do país. Os professores do PPg Design mantêm colaborações frequentes com colegas de diversas instituições brasileiras. Entre as ações promovidas e incentivadas pelo Programa, destacam-se a cooperação científica em projetos de pesquisa, os convênios de cooperação técnica, as atividades de ensino em parceria com outros programas, as co-orientações de doutorado e a organização de eventos nacionais em colaboração com docentes de outras instituições.\n\n3.3.2.a. POLÍTICAS E ATIVIDADES DE INSERÇÃO NACIONAL - PESQUISA\n\nDurante o quadriênio 2021-2024, ao menos cinco docentes do Programa participaram de projetos de pesquisa envolvendo professores e pesquisadores de outras instituições brasileiras. São eles:\n\n1. Denise Dantas coordenou a pesquisa financiada pela FAPESP, processo nº 23/11969-4, no âmbito do Programa BIOTA – modalidade Auxílio à Pesquisa Regular, intitulada ‘Design para biodiversidade: Codesign como ferramenta participativa para consolidação de sistemas agroflorestais no estado de São Paulo’. O estudo conta com a participação de pesquisadores de instituições públicas e privadas, como a CETESB e o IED São Paulo. Adota uma abordagem multifuncional voltada para a promoção de uma agricultura sustentável e de baixo carbono. Nesse contexto, os sistemas agroflorestais (SAFs) são investigados como uma alternativa viável, capaz de proporcionar benefícios ambientais e sociais, contribuindo para o desenvolvimento sustentável. A pesquisa aborda os desafios contemporâneos da produção agropecuária, incluindo as mudanças climáticas e a exaustão dos recursos naturais, com ênfase na degradação do solo, na escassez hídrica e na perda de biodiversidade.\n\n2. Sara Goldchmit coordenou projeto de pesquisa financiado pelo CNPq, no âmbito da Chamada CNPq/MCTI/FNDCT nº 18/2021 (Processo nº 405388/2021-7). O estudo, intitulado ‘Design da Informação para Educação em Saúde em Artrose do Quadril e Joelho’, é desenvolvido no Laboratório ‘Design para Saúde’. O projeto conta com a colaboração de pesquisadores da Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo e da Faculdade de Medicina do Hospital das Clínicas da Universidade de São Paulo.\n\n3. Tomás Barata coordenou o projeto de pesquisa intitulado ‘Valorização dos resíduos arbóreos urbanos: Experimentação em design de produto com foco na indicação de usos potenciais’, financiado pelo CNPq, Chamada CNPq/MCTI/FNDCT nº 18/2021 (Processo nº 407705/2021-0). A pesquisa contou com a participação da professora Cyntia Malaguti e de outros docentes da FAU-USP, e com a colaboração de pesquisadores do Instituto de Pesquisas Tecnológicas do Estado de São Paulo (IPT-SP), especialmente da unidade Cidades, Infraestrutura e Meio Ambiente (CIMA), por meio da Seção de Planejamento Territorial, Recursos Hídricos, Saneamento e Florestas (SPRSF). O principal objetivo do estudo é fomentar a experimentação e o desenvolvimento de protótipos de produtos, utilizando materiais locais de base florestal. A investigação integra processos convencionais de marcenaria a tecnologias subtrativas de Fabricação Digital (FD), explorando novas possibilidades de aplicação para resíduos arbóreos urbanos.\n\n4. Cyntia Malaguti cooordenou o projeto ‘Valorização de resíduos lenhosos provenientes do manejo arbóreo: Contribuição à gestão para a sustentabilidade no Campus Armando Salles de Oliveira da Universidade de São Paulo’, até início de 2024. Este projeto, também em colaboração com pesquisadores do Instituto de Pesquisas Tecnológicas do Estado de São Paulo (IPT), teve como objetivo a busca por alternativas sustentáveis para o uso de resíduos gerados pela poda urbana, agregando maior valor a esses materiais e contribuindo para a geração de serviços ambientais. A iniciativa foi fundamentada em um acordo de cooperação técnica e científica entre o IPT e a Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo (FAU/USP), e visou implementar ações em municípios paulistas, como as prefeituras de Bertioga e Guarulhos, além do campus da Cidade Universitária Armando Salles de Oliveira (CUASO-USP).\n\n5. Maria Cecília Loschiavo coordenou até 2023 o projeto “SEEYouth Inovação Social através de Arte e Design Participativos com Jovens nas Margens - Soluções para Engajar e Empoderar Jovens com Espelhamento Transatlântico”, financiado pela FAPESP (Processo nº 19/02481-2). A pesquisa contou com a colaboração da professora Mônica Cristina de Moura, da Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação (FAAC) da UNESP, além de pesquisadores vinculados a outras instituições e pesquisadores internacionais. O projeto abordou temas como inovação social, pesquisa educacional baseada em arte, design participativo, marginalidade social e o empoderamento de jovens e adultos, com foco na integração entre diferentes contextos sociais e culturais.\n\n3.3.2.b. POLÍTICAS E ATIVIDADES DE INSERÇÃO NACIONAL - PRODUÇÃO INTELECTUAL\n\nNo que se refere à produção intelectual ligada às políticas e atividades de inserção nacional dos docentes do programa, destaca-se o envolvimento na organização e avaliação de artigos em eventos científicos nacionais e na emissão de pareceres para periódicos de relevância nacional, além da atuação em programas de rádio e televisão, entre outras atividades de alcance nacional.\nCerca de 10% das produções intelectuais dos docentes do Programa ao longo do quadriênio foram realizadas em coautoria com pesquisadores brasileiros de outras instituições. Além disso, foram desenvolvidos produtos técnicos e artísticos resultantes de parcerias com pesquisadores ou profissionais vinculados a diferentes instituições acadêmicas e científicas.\n\nNo quadriênio 2021-2024, foram registrados 41 pareceres emitidos para periódicos nacionais de alto impacto, entre os quais Revista de Pós-Graduação em Arquitetura do Mackenzie, Estudos em Design, Oculum Ensaios, Gestão e Tecnologia de Projetos, Mix Sustentável e Projética. Além disso, foram emitidos ao menos 55 pareceres de mérito para agências de fomento nacionais. \n\nOs docentes também desempenharam papel ativo na elaboração de pareceres para artigos submetidos a eventos científicos de relevância e abrangência nacional, com destaque para os seguintes eventos: Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D 2022 e 2024), Congresso Internacional de Design da Informação (CIDI 2021 e 2023), Encontro de Sustentabilidade em Projeto (ENSUS 2021, 2022, 2023 e 2024), Colóquio Internacional de Design (Belo Horizonte 2023), Colóquio Design e Memória (Belo Horizonte 2023), ENECULT - Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura, Semana de Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura (SEPEC) e o evento SPDesign, promovido anualmente pelo programa.\n\nForam registradas também 62 participações de docentes na organização de eventos científicos nacionais, 67 participações em programas de rádio ou televisão, um parecer emitido para comissão de ética em pesquisa e 24 trabalhos editoriais, a maioria em parceria com docentes de outras instituições brasileiras. \n\n3.3.2.c. POLÍTICAS E ATIVIDADES DE INSERÇÃO NACIONAL - MOBILIDADE E ATUAÇÃO \nACADÊMICA\n\nAs ações de mobilidade e atuação acadêmica envolvem ações de mobilidade docente voltadas ao ensino, elaboração de pareceres de análise de mérito científico para agências de fomento, em especial CAPES, CNPq e FAPESP, e participação em bancas de qualificação e defesa. \n\nAo longo do quadriênio, todos os 19 docentes permanentes atuaram, ao longo do quadriênio, na editoria de periódicos nacionais, seja como membros de Comitês Editoriais ou revisores. Ao mesmo tempo, 16 docentes permanentes participaram de bancas de qualificação ou defesa de teses e dissertações junto a Instituições de Ensino Superior localizadas em outras cidades, como UNICAMP e UNESP, e em outros estados, incluindo UFPA, UFPE, UFSC, UEMG, UFU, UFRJ, UNISINOS, UnB, UFPR, UFCG, UFBA e UERJ; e 15 docentes do programa atuaram como pareceristas para agências de fomento de âmbito nacional (CAPES, CNPq) e estadual (FAPESP). \n\nDentre as principais atividades relacionadas à mobilidade e à atuação acadêmica, destacam-se:\n\n1. O professor Marcos Braga ministrou curso no Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), no Módulo II da disciplina Tópicos Especiais em Design: História do Design no Brasil, a convite da professora Maria do Carmo Gonçalves Curtis. O curso apresentou uma versão adaptada da disciplina História Social do Design no Brasil (DSG 5001), originalmente oferecida no Programa de Pós-Graduação em Design da FAU USP. A disciplina, ministrada em modalidade híbrida, contou com a participação de 19 alunos dos cursos de mestrado e doutorado da UFRGS. Como resultado, foi publicado, em 2024, o livro História do Design no Rio Grande do Sul, composto por dez textos desenvolvidos pelos estudantes, disponível no repositório institucional da UFRGS: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/277248.\n\n2. A disciplina DES964 - Tópicos em Design da Informação I, ministrada em conjunto pelas professoras Eva Rolim Miranda, Maria Cecília Loschiavo, Raquel Noronha e Griselda Fresler, abordou o gênero como aporte teórico e metodológico. O curso explorou a temática a partir das teorias feministas e dos estudos de gênero, refletindo sobre o contexto de atuação, a prática profissional e acadêmica sob a ótica das relações sociais de gênero. Como resultado, foi publicado o livro Design e Gênero: Experiências Coletivas de Ensino, pela EDUFMA | Editora da UFMA.\n\n3. O professor Gustavo Orlando Fudaba Curcio atua como coorientador na pesquisa de doutorado de Olívia Chiavareto Pezzin, intitulada O Processo de Desmaterialização da Mídia Revista do Ponto de Vista dos Designers Gráficos Brasileiros – Encontros e Desencontros. O estudo está sendo desenvolvido no Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação da Universidade Estadual Paulista (FAAC/UNESP), sob a orientação do professor Olímpio José Pinheiro.\n\n4. O professor Tomás Queiroz Ferreira Barata, credenciado desde 2014 no Programa de Pós-Graduação da FAAC/UNESP, ministra disciplinas em parceria, desenvolve atividades de orientação discente e mantém cooperação científica com docentes da instituição. Dentre as pesquisas em andamento, destaca-se o estudo intitulado Design de Moda Sustentável: Diretrizes para a Confecção Digital de Vestuário Reconfigurável, que conta com a coorientação da professora Silvia Titollo, da Universidade Federal do ABC (UFABC). A pesquisa investiga os impactos ambientais da indústria da moda e busca desenvolver diretrizes para a moda reconfigurável, utilizando prototipagem digital e conceitos sustentáveis.\n\n5. O SPDesign é um evento acadêmico de periodicidade anual promovido pelo programa desde sua criação, em 2017. A edição de 2024 destacou-se pela presença de coordenadores dos programas de pós-graduação em Design do estado de São Paulo, consolidando-se como um espaço de articulação acadêmica e científica. Participaram do evento os professores Fausto O. Medola (PPGDesign FAAC UNESP), Adriano José S. de Souza (PPG Design, Tecnologia e Inovação UNIFATEA), Mirtes Cristina M. de Oliveira (PPGDesign Anhembi Morumbi) e Priscila L. Farias (PPGDesign FAU USP), que contribuíram com reflexões sobre os desafios atuais e as perspectivas da pesquisa em Design.\nEsses dados evidenciam a inserção nacional dos docentes do programa, bem como sua atuação expressiva na mobilidade acadêmica, na análise de mérito da produção intelectual e na disseminação do conhecimento por meio de eventos científicos e parcerias interinstitucionais.\n\n3.3.3. VISIBILIDADE DO PROGRAMA\n\nA página de divulgação do PPG Design encontra-se no portal da FAU-USP em acesso aberto (https://www.fau.usp.br/ensino/pos-graduacao/design).\n\nA página do PPG Design contém informações como: nome e resumo do Programa; texto descritivo com os objetivos do Programa; data de criação; link para os dados do Programa e ficha de avaliação na CAPES; nome e resumo das linhas de pesquisa; estrutura curricular; informações sobre os docentes; nomes dos coordenadores e dos membros da Comissão Coordenadora do Programa (CCP-DE); linhas, laboratórios e grupos de pesquisa; e links para páginas relacionadas e documentos relevantes.\n\nEm relação ao itens destacados para análise qualitativa:\n\na) Corpo docente: O site disponibiliza uma lista com os nomes de todos os docentes do Programa e links para suas páginas de referência, como Lattes, ORCID, Google Acadêmico, página nas bases Web of Science e Scopus. Localização: item ‘Docentes’ na página inicial do Programa.\n\nb) Histórico: Na página inicial do Programa consta um texto com detalhamento do Programa quanto ao seu histórico, evolução e área de concentração. Informações sobre as linhas de pesquisa podem ser encontradas no item ‘Linhas de Pesquisa’. Informações sobre a estrutura curricular dos cursos de Mestrado e Doutorado podem ser encontradas no item ‘Estrutura Curricular’.\n\nc) Fichas de avaliação: No topo da página, logo abaixo de resumo sobre o programa, encontram-se links para dados do programa na Plataforma Sucupira Versão 4.1.25, e para a página ‘Ficha de Avaliação de Programas Acadêmicos’ na versão antiga da plataforma Sucupira, com informações sobre a avaliação do Programa.\n\nd) Autoavaliação: A página contendo informações sobre a autoavaliação do programa pode ser acessada em: https://www.fau.usp.br/ensino/pos-graduacao/secretaria/design/autoavaliacao/\n\ne) Seleção: Informações sobre o processo seletivo podem ser acessadas através do link “Processo Seletivo | Como Ingressar na Pós-Graduação”. Neste quadriênio, a comunicação sobre o processo seletivo foi incrementada significativamente, com postagens publicadas nas redes sociais durante todo o período.\n\nf) Dissertações e Teses: A USP dá acesso a todas as dissertações e teses produzidas na universidade em sua ‘Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP’. A página do PPG Design disponibiliza um link direto para a Biblioteca Digital filtrado para exibir especificamente as teses e dissertações do Programa.\n\ng) Divulgação: O website da FAU-USP, bem como os perfis do PPG Design nas redes sociais Instagram e Linkedin, divulgam sistematicamente eventos envolvendo seus docentes e discentes com destaque, juntamente com notícias sobre editais e premiações. No website da FAU-USP, os eventos relacionados ao PPG Design são divulgados em paralelo com os eventos da unidade. O site da FAU também oferece ao usuário uma página filtrada para exibição dos eventos, inclusive passados (https://www.fau.usp.br/noticias/eventos/)\n\nh) Popularização: A criação de perfis em redes sociais do PPG no Instagram e no Linkedin em julho de 2022 contribuiu significativamente para a exposição de conteúdos entendidos como atividades de popularização da ciência e de divulgação, ampliando a visibilidade e a apropriação pela comunidade do potencial do Programa, com informações sobre ensino, pesquisa e extensão. O perfil do Instagram conta com mais de 2.000 seguidores, enquanto a página do Linkedin possui aproximadamente 700 seguidores. O website da FAU também oferece informações sobre ensino, pesquisa, cultura e extensão, e nos websites produzidos pelos grupos de pesquisa, laboratórios e projetos, que constituem a rede de sites da FAUUSP. Links para páginas dos Laboratórios e Grupos de Pesquisa vinculados ao Programa podem ser encontrados no item ‘Laboratórios e Grupos de Pesquisa’, na página inicial do Programa.\n\ni) Acessibilidade: O website da FAU foi desenvolvido com tecnologia que atende aos requisitos de acessibilidade web, como a inclusão de texto alternativo nas imagens, que pode ser usado pelos aplicativos leitores de tela utilizados por deficientes visuais. Os textos são apresentados em alto-contraste (texto preto sobre fundo branco) e as páginas permitem o uso das ferramentas de zoom dos navegadores, melhorando a experiência dos usuários de baixa visão. O site também foi projetado e desenvolvido para funcionar de modo responsivo, adequando-se automaticamente aos diferentes tamanhos de tela e aparelhos celulares, aumentando sua acessibilidade. O website da FAU-USP possui informações em inglês na página do Escritório Internacional (https://www.fau.usp.br/internacional/international-office/). Nas redes sociais, as postagens que têm pontos de contato internacionais são redigidas em português e inglês.\n\nj) Outros: A presença digital do PPG Design nas redes sociais e no website da FAU-USP configuram um ecossistema de comunicação dinâmico, com atualizações frequentes e engajamento. O site e as redes sociais atendem tanto o público externo, nacional e internacional, quanto a comunidade interna.\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nO Programa constituiu-se a partir de uma reestruturação do Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo da FAUUSP (PPG AU), por meio da qual deliberou-se que a Área de Concentração ‘Design e Arquitetura’ (uma das 8 áreas de concentração do Programa) deixaria de existir, transformando-se no novo Programa de Pós-Graduação em Design (PPG Design). Com esta mudança, a FAUUSP passou a abrigar dois Programas de Pós-Graduação, ambos vinculados a uma mesma CPG (Comissão de Pós Graduação da FAUUSP), e ambos oferecendo cursos de Mestrado (na modalidade Mestrado Acadêmico) e Doutorado.\n\nO PPG AU da FAUUSP iniciou suas atividades em 1972, e desde 1980 oferece, além do Mestrado, o curso de Doutorado. No período de elaboração da proposta para o PPG Design, em 2015, o PPG AU possuía 130 docentes credenciados, 96 deles permanentes, e 8 áreas de concentração. A área de concentração ‘Design e Arquitetura’ era uma dessas 8 áreas, e seus 18 orientadores credenciados correspondiam a 14% do total do corpo docente do PPG AU, sendo responsáveis por 17 das 124 disciplinas oferecidas por esse Programa (dados das plataformas Janus e Sucupira, consulta realizada em 11/9/2015). A reestruturação proposta demonstrou o alto grau de amadurecimento e potencial de nucleação do PPG AU da FAUUSP, Programa consolidado, com grande número de docentes, discentes e áreas de concentração. A área de concentração ‘Design e Arquitetura’ do PPGAU deixou de existir com a finalização de todos os Mestrados e Doutorados de alunos desta Área de Concentração que optaram por permanecer no Programa de Arquitetura e Urbanismo.\n\nO histórico detalhado da formação da área ‘Design e Arquitetura’ do PPG AU e do ensino de Design na FAUUSP foi exposto na proposta APCN do PPG Design (2016). Nele, evidenciou-se a transformação da área ao longo dos 14 anos de sua existência (2002-2016) e o processo de reestruturação das suas linhas de pesquisa, destacando a importância do legado deixado pelos docentes que a compunham, majoritariamente vinculados aos Grupos de Disciplinas de Desenho Industrial (GDDI) e Programação Visual (GDPV) do Departamento de Projeto da FAUUSP, além de docentes do departamento de História FAUUSP. Desde o início, a referida área teve como compromisso a formação stricto sensu na área do Design e suas interfaces projetuais, históricas e culturais com a Arquitetura e Urbanismo, contemplando na ementa aspectos dos campos de conhecimento da linguagem, percepção visual, imagem, arte, arquitetura, espaço, cidade e objetos. Vale destacar que a FAUUSP teve papel pioneiro na implantação do ensino de design no Brasil, tendo como origem a reforma curricular do curso de Graduação em Arquitetura e Urbanismo da FAU, realizada em 1962, sob a coordenação de João Batista Vilanova Artigas. Nesta ocasião, entre várias mudanças, criaram-se as duas sequências de disciplinas fortemente relacionadas ao campo do design – ‘expressão gráfica’ ou ‘comunicação visual’, e ‘desenho industrial’ – que, posteriormente, se transformaram nos grupos GDPV e GDDI. A FAUUSP formou, desde então, um grande número de profissionais que se dedicaram ao design e tornaram-se profissionais de grande destaque, contribuindo para a configuração do campo no país.\n\nA relevância da FAUUSP para a formação em design foi renovada quando, em 2006, implantou-se o curso de graduação em Design nesta unidade da USP. Localizado e organizado pela FAU, este curso de graduação conta também com o apoio e participação da Escola de Comunicação e Artes, Escola Politécnica e Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Autuária. O corpo docente desse novo curso de graduação foi formado a partir da alocação de docentes do curso de Arquitetura e Urbanismo e das unidades parceiras (ECA, POLI, FEA), somados a professores admitidos através de concursos públicos específicos. Estes novos professores, com perfis diferentes, progressivamente passaram a atuar na Pós-Graduação da FAUUSP, junto à área de Design e Arquitetura do PPGAU. Em 2010 iniciou-se um processo de revisão das linhas de pesquisas, concluído em 2013, objetivando atualizar as linhas existentes e contemplar a diversidade e experiência de pesquisa do novo corpo docente, seus temas, interesses e expectativas. Definiram-se na ocasião três linhas de pesquisa: Design e Arquitetura: Interrelações;  História, Teoria e Ensino do Design; e Projeto, Processos e Linguagens em Design. Estas linhas foram o embrião da proposta curricular do novo PPG Design. \n\nParalelamente a isso, percebeu-se que havia demanda na capital paulista por um Programa de Pós-Graduação específico em design, algo que foi reforçado por manifestação dos alunos em eventos promovidos pela área de concentração em 2012 e pelo PPG AU em 2015, demandando diplomas de Mestrado e Doutorado em Design. O evento de 2015 teve como objetivo debater o conjunto do programa, as relações entre as suas áreas, a construção de sua excelência, e a “especificidade acadêmica e disciplinar do Design”. Na mesma ocasião  foi apresentado o andamento da redação da proposta do novo Programa de Pós-Graduação em Design por parte de um grupo de trabalho formado por docentes credenciados da área de concentração ‘Design e Arquitetura’.\n\nEm 27 de outubro de 2015, a proposta do novo Programa foi aprovada pela Congregação da FAUUSP, após submissão e aprovação pela CPG da faculdade. Em 27 de abril de 2016 a Pró-reitoria de Pós-Graduação da USP concluiu o processo de análise dessa proposta com sua aprovação. Em maio de 2016 a proposta foi encaminhada à CAPES para avaliação pela área ‘Arquitetura Urbanismo e Design’. \n\nDurante o processo de análise pela CAPES foi requerida uma diligência de visita, ocorrida nos dias 20 e 21 de outubro de 2016. O objetivo da diligência foi:\n1. Verificar a pertinência das linhas de pesquisa do novo Programa à especificidade da subárea Design, de modo a evitar sobreposições com o campo de Arquitetura e Urbanismo. \n2. Verificar o comprometimento do corpo docente permanente com o novo Programa, tendo em vista que grande parte destes docentes mantinham vínculo com o PPGAU ou com outros Programas de Pós-Graduação da USP.\n\nForam realizadas duas reuniões: uma com a comissão proponente do novo Programa, o presidente da CPG e a Direção da FAUUSP; e outra com o corpo docente do futuro Programa. Desses encontros resultaram duas ações: \n1. A eliminação da linha de pesquisa ‘Design, ambiente construído e inter-relações’, uma das três linhas originalmente propostas, sendo seus projetos absorvidos pelas outras duas, de acordo com a abordagem mais teórica/histórica ou metodológica/processual, mantendo-se a especificidade no campo do Design e entendendo-se que as inter-relações com outros campos disciplinares são dinâmicas possíveis nessas duas linhas; \n2. O descredenciamento imediato de 12 docentes permanentes que mantinham vínculo com o PPG AU, ou outros programas da USP, dos respectivos programas, para que pudessem assumir a dedicação ao novo Programa de Design.\n\nO corpo docente inicial foi constituído por 14 professores permanentes (12 que eram vinculados ao PPG AU e 2 docentes que até então não eram credenciados em qualquer programa, sendo 1 deles da Escola Politécnica da USP) e três professores colaboradores do quadro docente da FAUUSP.\n\nApós o exame da proposta do novo PPG Design, a coordenação da área Arquitetura Urbanismo e Design encaminhou o projeto para instâncias superiores da CAPES com indicação de nota 5. O parecer final do Conselho Técnico Científico da CAPES foi divulgado em 5 de janeiro de 2017, aprovando a abertura do Programa de Pós-graduação em Design da FAUUSP para os cursos de Mestrado e Doutorado, com o conceito inicial 4.\n\nPRIMEIRO QUADRIÊNIO\n\nO programa iniciou suas atividades em 1º de março de 2017, com 23 alunos – 10 de Mestrado e 13 de Doutorado. Desses alunos, 13 ingressaram por processo seletivo realizado em 2016, ainda no contexto da área Design e Arquitetura do PPGAU; e 10 alunos, com teses e dissertações em andamento na referida área de concentração, optaram pela transferência para o novo Programa. \n\nNo segundo semestre de 2017 foi realizado o primeiro processo seletivo no contexto do novo Programa. A sua única área de concentração, ‘Design,’ ofereceu 20 vagas, sendo 10 para Mestrado e 10 para Doutorado. Inscreveram-se 43 candidatos no Mestrado e 21 candidatos no Doutorado, totalizando 64 inscritos. A proporção de candidatos por vaga para o Mestrado foi de 4,3 : 1, e para o Doutorado foi de 2,1 : 1.\n\nAo longo do primeiro quadriênio, o número total de candidatos variou entre 59 e 74. O número de vagas foi mantido, e a proporção candidato-vaga variou entre 4 e 4,7 candidatos por vaga para o Mestrado, e entre 1,9 e 2 candidatos por vaga para o Doutorado.\n\nO Programa de Pós-Graduação em Design, no seu primeiro ano de funcionamento (2017), enfrentou as questões usuais de implantação, sempre dialogando com a Comissão de Pós-Graduação da FAU e a Pró-Reitoria de Pós-Graduação USP. Foi realizado o credenciamento de disciplinas e docentes, foram eleitas a Comissão Coordenadora de Programa (CCP DE), em 4/5/2017 e a Comissão de Bolsas, conforme regulamento em vigor da CCP DE e regimento da Universidade. No decorrer desse processo, também formou-se uma nova Comissão Coordenadora para o Programa de Arquitetura e Urbanismo (CCP AU) e a CPG da FAUUSP foi renovada em junho de 2017. \n\nO ano de 2017 marcou, portanto, um momento de transformações na Pós-Graduação da FAUUSP, o início de um período de transição, no qual foi necessário acomodar a situação dos alunos ingressantes em 2017, dos alunos transferidos para o novo programa, e também dos que permaneceram no PPG AU, na área Design e Arquitetura (DA). Os docentes que orientavam estes últimos alunos, por sua vez, mesmo já descredenciados do PPG AU, assumiram o compromisso de acompanhar, até a conclusão, as orientações em andamento, de modo a não prejudicar o processo de formação dos estudantes. \n\nUma das alunas de doutorado transferida do PPG AU para o PPG Design desligou-se voluntariamente do programa devido à concessão de bolsa de Doutorado pleno no exterior pela CAPES, tendo sido admitida no Royal College of Art (Reino Unido). Uma docente permanente solicitou exoneração da USP em 2019.\n\nEm 2019 e 2020 foi empreendida uma revisão do Regulamento do PPG Design, com vistas a seu aprimoramento e alinhamento com o Regimento de Pós-Graduação da USP aprovado em 2018.  Foram revistos tópicos como composição de bancas, número mínimo para abertura de turmas, critérios para credenciamento de orientadores e co-orientadores e prazos para defesas de dissertações e teses. O Regulamento do PPG Design revisado foi aprovado pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP em 26/02/2021 e passou a valer para todas as atividades do programa a partir de 27/02/2021, data da publicação em Diário Oficial. \n\nO PPG Design encerrou o primeiro quadriênio com 15 docentes credenciados (13 permanentes e 2 colaboradores), 56 discentes matriculados (17 no mestrado e 39 no doutorado), e 20 egressos (15 de mestrado e 5 de doutorado). \n\nQuando da avaliação do relatório do primeiro quadriênio, a comissão de área responsável pela emissão de parecer de mérito salientou a pertinência da proposta, a capacidade de formação, o caráter inovador da produção intelectual do programa, o impacto social desta produção, e atribuiu ao programa a nota 6.\n\nO CTC, entretanto, apontou que, de acordo com o Artigo 27 da Portaria nº 122, de 5 de Agosto de 2021, o programa não seria elegível para nota 6 por não contar com curso de doutorado que tivesse funcionado nos dois últimos quadriênios, e deliberou pela nota 5.\n\nSEGUNDO QUADRIÊNIO\n\nO segundo quadriênio foi marcado pelo amadurecimento do Programa, e o processo de autoavaliação, iniciado em 2021, foi fundamental para isso. Ao longo de todo o quadriênio, foram realizados encontros e atividades visando discutir potencialidades e oportunidades a serem aproveitadas, e superar fragilidades identificadas. Entre as muitas ações decorrentes do processo de autoavaliação, cabe destacar a formação de um grupo de trabalho dedicado a aprimorar a comunicação interna e externa do programa, e outro dedicado a revisar e atualizar as linhas de pesquisa. Em relação ao processo seletivo, destacam-se, como avanços obtidos durante o período, a adoção de uma política de ações afirmativas, e a realização de processo online, com apoio da FUVEST.\n\nO número de docentes foi ampliado, passando dos 15 ativos em 2020 para 20 docentes credenciados em 2021 (16 permanentes e 4 colaboradores), chegando a 22 em 2024. \n\nLevando em consideração o aumento da disponibilidade para orientação, o número de vagas para mestrado foi ampliado, de 10 para 16, no processo seletivo para ingresso em 2023. O número de candidatos, porém, diminuiu drasticamente naquele ano (não apenas no PPG Design, mas em praticamente todos os programas da USP, e mesmo no Brasil), fazendo com que a relação candidato/vaga passasse, no mestrado, de 4,7 em 2021 para 0,6 em 2023, e de 2,7 para 1,1 no doutorado. Em 2024 o número de vagas para mestrado foi ampliado novamente (de 16 para 18), e o de vagas para doutorado diminuído (de 10 para 8). Neste último processo seletivo do quadriênio, o número de candidatos por vaga para o mestrado aumentou, passando a 2,1, mas o número de candidatos por vaga para doutorado se manteve.\n\nO PPG Design encerrou o segundo quadriênio com 22 docentes credenciados (19 permanentes e 3 colaboradores), 65 discentes matriculados (25 no mestrado e 40 no doutorado), sendo que 57 estudantes (29 de mestrado e 28 de doutorado) concluíram seus cursos no período.\n\nCONTEXTUALIZAÇÃO REGIONAL E NA ÁREA DE CONHECIMENTO\n\nA proposta do programa alinha-se à missão, visão e valores da Universidade de São Paulo, uma vez que tem como objetivo formar doutores na área de fronteira do conhecimento e inovação tecnológica. A criação do Programa potencializou, como esperado em sua proposição inicial, a ampliação do número de convênios e intercâmbios internacionais, e do número de pós-doutorandos e sua colaboração na Pós-Graduação. Também facilitou a formação de novas redes de pesquisa, a articulação com o mundo do trabalho e a integração da pesquisa com o setor produtivo.\n\nEm rankings internacionais como o ‘QS World University by Subject’, as áreas de Arquitetura e de Design da USP costumam ficar entre as melhores avaliadas, destacando-se entre diversas áreas de conhecimento da USP, e bem à frente das demais instituições brasileiras. Sendo assim, a criação do PPG Design contribuiu para a ampliação do número de Programas de Pós-Graduação de excelência na USP, uma das principais metas da instituição.\n\nAo se traçar a história do design no Brasil, é possível afirmar que a redução dos custos de produção, somada às questões de qualidade e competitividade, indicou que o caminho do sucesso passava, necessariamente, pela inovação —vale dizer, pelo design. As necessidades de design na indústria e serviços, assim como o desenvolvimento de atividades regulares de pesquisa e desenvolvimento, representam importante fator de competitividade. A relevância do design para a indústria nacional é particularmente percebida nos períodos de crise, onde as exportações tornam-se imperativas, exigindo, por sua vez, projetos inovadores e de qualidade, capazes de competir nos mercados externos, cujos níveis de exigência são consideravelmente mais elevados.\n\nOs fundamentos conceituais implícitos nas atividades de projeto de produto e design visual, desde a compreensão das características inerentes às tecnologias empregadas até as questões presentes em todo o ciclo do processo produtivo, definem um campo-objeto dentro do qual são contempladas abordagens inovadoras e experimentais, a partir de recursos e condições contextuais que determinam a materialidade do objeto ou sistema de objetos a ser desenvolvido. Os processos criativos e a inovação, segundo uma perspectiva contemporânea de design, a qual se desenvolve ao longo da concepção, experimentação, aplicação e uso das novas linguagens e materialidades proporcionadas, inclusive, pelos meios digitais de representação e execução, fazem do design parte fundamental da chamada Economia Criativa. Além destes aspectos, à luz da contribuição de Vilanova Artigas e do engajamento social da FAUUSP, a proposta do Programa também contempla as problemáticas socioambientais e sócio-culturais em suas interfaces com o design.\n\nAlém do papel relevante e pioneiro da FAUUSP e de seus egressos na configuração do campo profissional do design, bem como à demanda aferida por titulação específica, descritos acima, a proposta inicial do Programa de Pós-Graduação em Design justifica-se, ainda, pelas características regionais da cidade e do estado de São Paulo.\n\nO estado de São Paulo possui uma economia diversificada, abrangendo atividades na agricultura, pecuária, indústria, serviços, comércio e turismo. O design atua em todos esses setores por meio de projetos de produtos, sistemas de informação e comunicação e de serviços. A capital paulistana, por sua vez, abriga um grande número de empresas e estabelecimentos comerciais que utilizam seu parque gráfico/industrial/digital para desenvolver e promover seus produtos. Abriga também um número expressivo de eventos, feiras de negócios, museus e entidades culturais que demandam a participação do design. O grande número de cursos de graduação, de especialização (Pós-Graduação lato-sensu) e cursos tecnológicos da área, além dos egressos de áreas afins, como artes, arquitetura, engenharia e comunicação no estado de São Paulo e no Brasil faz com que a potencial demanda a ser atendida de possíveis interessados em um cursos de Mestrado e Doutorado em design seja muito expressiva, conforme percebido entre os alunos candidatos para ingresso no PPG Design desde 2017.\n\nNo que se refere à pesquisa, o quadro de Bolsistas de Produtividade em Pesquisa do CNPq (consulta realizada em 22/03/2025) na área de Design (ou Desenho Industrial, segundo denominação adotada pelo órgão) é composto por 25 pesquisadores, distribuídos por 7 estados brasileiros. São Paulo conta com 4 pesquisadores apoiados pelo CNPq nesta modalidade, atrás apenas de Santa Catarina e Rio de Janeiro, estados que contam com 7 e 5 bolsistas, respectivamente. Duas das 4 bolsas paulistas foram outorgadas a docentes que fazem parte do PPG Design FAUUSP, uma delas na modalidade 1A e outra na modalidade 2, o que corrobora a qualidade da produção docente. \n\nExistiam em março de 2025, 28 Programas de Pós-Graduação em Design no Brasil, 19 deles oferecendo Mestrado e Doutorado (3 na modalidade profissional), e 12 oferecendo apenas Mestrado (3 na modalidade profissional) (dados obtidos na Plataforma Sucupira em 22/03/2025). Os estados com maior número de Programas na área eram Rio de Janeiro, Santa Catarina e São Paulo, cada um com quatro Programas, e Paraná com três Programas. Apesar dessa posição do estado de São Paulo, ainda temos um cenário de lacunas e carências, levando em conta não apenas a pertinência da inserção de mestres e doutores em design na academia, mas também em empresas e no setor público. O Programa de Pós-Graduação em Design da USP visa, portanto, preencher uma lamentável lacuna na formação de docentes e pesquisadores em design, principalmente nesta capital.\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n47\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n8\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n27\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n10\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n30\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n10\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n14\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n6\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n16\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n9\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n5\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n10\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n11\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n7\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n18\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n38\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n18\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n8\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n9\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n7\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nA USP, por meio da Pró-Reitoria de Inclusão e Pertencimento (PRPI), desenvolve diversas ações para garantir a permanência de estudantes de grupos vulneráveis. Atualmente, são oferecidos 1.181 auxílios integrais de R$ 800,00 para alunos de pós-graduação, além de 287 auxílios que incluem moradia gratuita nos campi, acompanhados de um adicional de R$ 300,00. As moradias disponibilizadas contam com acesso à internet, proporcionando mais conforto aos beneficiários.\nOs restaurantes universitários são acessíveis a todos os estudantes de pós-graduação, que pagam R$ 2,00 por refeição. Aqueles que recebem auxílio permanência têm acesso gratuito às refeições, subsidiadas pela Universidade em R$ 17,00 por refeição. Além disso, os estudantes contemplados com o auxílio permanência contam com acompanhamento contínuo de assistentes sociais.\n\nTodos os alunos de pós-graduação têm acesso ao Programa ECOS – Escuta, Cuidado e Orientação em Saúde Mental, ampliado em 2024 para todos os campi da USP. No mesmo ano, estudantes indígenas da pós-graduação puderam participar de editais específicos, como “Pesquisadores Indígenas na USP” e “Arte, Democracia e Direitos Humanos”, que promoveram a integração entre a universidade e a sociedade. Para fortalecer a diversidade acadêmica, a USP mantém uma base de dados de docentes PPI (Pretos, Pardos e Indígenas), permitindo sua participação em bancas examinadoras. Além disso, a instituição financia 50 bolsistas PPI de pós-doutorado, que colaboram com os programas de pós-graduação.\n\nEm 2020, 21,5% dos estudantes de pós-graduação da USP se autodeclaravam PPI, percentual que aumentou para 25% em dezembro de 2024. A diversidade de gênero manteve-se equilibrada, com 50,5% de discentes do sexo feminino em 2020 e 50,6% em 2024. Com a implementação das Políticas de Ações Afirmativas, de Inclusão e Pertencimento, a USP reafirma seu compromisso em promover um ambiente acadêmico mais inclusivo e diverso, fortalecendo os princípios de equidade e pertencimento em todas as suas áreas de atuação.\n\nDesde 2022, a PRPG tem intensificado ações afirmativas nos processos seletivos. Em 26 de abril de 2023, o Conselho de Pós-Graduação aprovou, por unanimidade, as diretrizes para ações afirmativas e inclusão (Portaria PRPG nº 41/2022). No mesmo ano, foi criado o Grupo de Apoio às Ações Afirmativas da PRPG (Portaria PRPG nº 55/2023), com a missão de implementar e aprimorar essas políticas. Esse grupo trabalha para ampliar a participação da população afro-brasileira, dos povos indígenas, de pessoas LGBTQIA+, de mulheres e de pessoas com deficiência na pós-graduação, reforçando o compromisso da Universidade com a diversidade.\n\nAÇÕES AFIRMATIVAS NO PROCESSO SELETIVO DO PPG DESIGN\n\nA partir do processo seletivo para ingresso em 2024, realizado em 2023, foram implementadas políticas de ações afirmativas (AAf) com o objetivo de ampliar a diversidade e a inclusão no ingresso ao programa. A adoção dessas medidas buscou corrigir desigualdades históricas e proporcionar oportunidades equitativas para grupos sub-representados no meio acadêmico.\n\nComo parte dessas diretrizes, os candidatos, no ato da inscrição, puderam optar por concorrer às vagas destinadas às ações afirmativas ou à ampla concorrência. Para garantir a inclusão, foi estabelecido que 30% das vagas oferecidas pelo Programa fossem reservadas para candidatos autodeclarados pertencentes a grupos beneficiados pelas AAf. \n\nPara ingresso em 2024 foram disponibilizadas sete vagas para o mestrado e quatro vagas para o doutorado dentro desse critério. Os candidatos que concorreram às ações afirmativas participaram de todas as etapas do processo seletivo em igualdade de condições com os demais concorrentes. No entanto, as notas mínimas exigidas para aprovação foram diferenciadas, permitindo uma avaliação mais equitativa, alinhada aos objetivos da política de inclusão.\n\nAlém disso, o Programa assegurou o direito ao uso do nome social, conforme previsto no Decreto nº 8.727/2016, garantindo que pessoas travestis e transexuais fossem identificadas e reconhecidas pelo nome com o qual se identificavam. O nome social constou em documentos oficiais do processo seletivo, como listas de aprovados e materiais relacionados à divulgação dos resultados. Para a avaliação do currículo, o Programa adotou um critério que considerou os impactos da maternidade na produtividade acadêmica. Assim, foi facultado às candidatas pesquisadoras declarar se tiveram filhos ou adotaram crianças nos últimos cinco anos, permitindo que essa informação fosse levada em conta na análise curricular, como forma de mitigar possíveis desigualdades de trajetória acadêmica.\n\nFoi estabelecido também um procedimento especial para candidatas lactantes, garantindo condições adequadas para a realização das provas. Aquelas que necessitavam amamentar foram instruídas a solicitar essa condição no ato da inscrição e apresentar a devida comprovação. Para esse público, foi previsto que as provas escrita e de arguição seriam realizadas de forma on-line, com acréscimo de até 20% no tempo de duração para compensar o período destinado à amamentação. No momento da prova, a candidata deveria informar ao fiscal responsável a presença do bebê e do acompanhante, que deveria permanecer no mesmo ambiente.\n\nEssas medidas refletem o compromisso do programa com a promoção da equidade e da diversidade, tornando o processo seletivo mais inclusivo e acessível a diferentes perfis de candidatos.\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nA pandemia por COVID-19 causou impacto no mundo todo em dimensões sociais, políticas e econômicas. Os programas de pós-graduação foram atingidos na medida em que a pandemia provocou mudanças na rotina social, deixando sequelas na comunidade acadêmica e seus familiares, causando atrasos no desenvolvimento das pesquisas, necessidade de adaptação de disciplinas e eventos, dificuldades administrativas, técnicas e operacionais. Seu impacto começou no final do quadriênio 2017-2020, estendendo-se para o início do atual quadriênio, nos anos de 2021 e 2022. O retorno às atividades presenciais no PPG Design ocorreu a partir de março de 2022, assim como nas demais unidades da USP, com exceção das que estavam atuando diretamente no enfrentamento da pandemia, com atendimento à população e desenvolvimento de pesquisas e soluções práticas.\n\n10.1. AÇÕES DA PRPG-USP NO ENFRENTAMENTO DA PANDEMIA\n\nEm nível institucional, em atenção, principalmente, ao resguardo da saúde pública, considerando os corpos discente, docente e funcional, a USP preocupou-se em dar toda a assistência necessária aos programas desde 2020. A PRPG-USP criou um canal de apoio técnico remoto, por meio do Google Meet, visando instrumentar os docentes quanto a tecnologias gerais de apoio ao ensino, auxiliando em dúvidas relacionadas ao Moodle (E-Disciplinas), Google Classroom e GSuite. Além disso, medidas para garantir acesso e flexibilidade de prazos foram, paulatinamente, lançadas pela PRPG por meio de:\n– Disponibilização de kits de internet para aos alunos poderem realizar as atividades não presenciais durante a pandemia da Covid-19;\n– Recomposição dos prazos dos alunos de Pós-Graduação;\n– Aprovação e orientação para disciplinas oferecidas na modalidade não presencial;\n– Orientação para Defesa de Dissertações e Teses e Exame de Qualificação por videoconferência;\n– Desenvolvimento de ferramentas digitais para facilitar os procedimentos burocráticos realizados pelos funcionários (matrículas, formulários para bancas, emissão de certificados etc.).\n\nPRORROGAÇÃO DE PRAZOS PARA DISCENTES\nEm 17 de agosto de 2020, a Pró-Reitoria de Pós-Graduação emitiu Circ.CoPGr/62/2020, na qual permitiu a prorrogação de prazos para discentes nos seguintes termos:\n“Os prazos relativos à apresentação de proficiência em línguas, inscrições/realizações de exames de qualificação, depósitos e defesas de dissertação e teses dos alunos matriculados na data de hoje poderão ser prorrogados de forma excepcional por até doze meses da sua data limite.\nOs alunos que já optaram por prorrogações no escopo de circulares anteriores (que estipulava prorrogações de até seis meses) poderão complementar o tempo de prorrogação até o máximo de doze meses.\nOs pedidos de prorrogação, oriundos desta circular, serão enviados à PRPG três meses antes da data limite do primeiro prazo a vencer, por exemplo, no mês setembro de 2020 serão atendidos os pedidos de dezembro de 2020 e assim sucessivamente. Para os meses de agosto, setembro, outubro e novembro de 2020 os pedidos poderão ser encaminhados antes do vencimento em fluxo contínuo.”\n\nPRORROGAÇÃO EXCEPCIONAL DE CREDENCIAMENTOS E RECREDENCIAMENTOS EM FUNÇÃO DA COVID 19\nA Pró-Reitoria de Pós Graduação da USP publicou no  D.O.E em 14/06/2022 a Resolução CoPG No. 8260 de 13 de junho de 2022, que autorizou prorrogação de prazo de credenciamento e recredenciamento, em caráter excepcional, de orientadoras(es) junto aos Programas de Pós-Graduação da USP, devido aos efeitos da pandemia da Covid-19. Esta prorrogação poderia ser solicitada por orientadoras(es) com prazos encerrados entre 23 de março de 2020 (suspensão das atividades presenciais na USP em virtude da pandemia) e 30 de abril de 2023, pelo período de 24 (vinte e quatro) meses. \nPor outro lado, os editais do Programa Print USP-CAPES foram retomados após o retorno às atividades presenciais, o que permitiu a retomada da  mobilidade internacional.  \n\n10.2. IMPACTO NO PPG DESIGN \n\nNo caso do PPG Design, a prorrogação de prazos em função da Covid 19 foi solicitada por  66 discentes entre 2021 e 2024, sendo 21 de mestrado e 45 de doutorado. \n\nCinco docentes permanentes solicitaram prorrogação de credenciamento em 2022. Em alguns casos, por serem docentes com orientações em andamento, cujos discentes solicitaram prorrogação de prazo de até 24 meses, não foi possível finalizar as orientações necessárias no quadriênio, para recredenciamento como orientadores de doutorado. Com a finalização dessas orientações e depósitos, a situação se normalizou até o final deste quadriênio. \n\nTambém relacionado à prorrogação de prazos dos discentes, houve um significativo aumento nos depósitos e qualificações nos anos de 2023 e 2024, o que sobrecarregou um pouco os docentes e a secretaria.\n\nEm 2021, início do quadriênio, ainda estávamos em atividades remotas, o que continuou até 2022. No PPG Design, houve grande adesão e colaboração dos docentes e servidores no enfrentamento das dificuldades advindas da pandemia. Ainda assim, houve algum atraso na publicação de Teses e Dissertações defendidas em 2021 e 2022 na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP.\n\nO processo seletivo passou a ser totalmente remoto a partir de 2021, e não retornou mais à modalidade presencial.\n\nEm abril de 2021, foi realizada enquete com discentes sobre o impacto da pandemia por COVID-19 no desenvolvimento das teses e dissertações. A pesquisa foi organizada pela representante discente da CCP-Design por meio de questionário do Google Forms. Os resultados, incluídos no relatório anterior, indicaram grande impacto na saúde física e mental dos estudantes. Foram relatados casos de COVID-19 entre os estudantes e parentes próximos.  Esses fatos afetaram, em alguma medida, o andamento das atividades acadêmicas.\n\nA grande maioria dos respondentes (88,5%) declarou que a pandemia de COVID-19 exigiu modificações ou ajustes na pesquisa. Entre estes, os mais recorrentes foram: alteração de abordagem metodológica (52,2%); alteração de técnicas e procedimentos (69,6%); e alteração no corpus da pesquisa (47,8%). Outros pontos mencionados foram: alteração de cronograma; alteração no tema da pesquisa; alteração de linha de pesquisa; adaptação na consulta aos acervos físicos; prejuízo completo na investigação de campo, dada a impossibilidade de pesquisas com pessoas; falta de recursos financeiros; alteração na data de conclusão, entrega e defesa. Alguns desses pontos foram solucionados a partir de 2022, com a retomada das atividades de campo e presenciais. \n\nO grande impacto psicológico relatado pelos estudantes, de modo geral, relacionados à nova realidade de distanciamento social, se expandiram e se agravaram em 2021. Como já relatado em 2020, pesquisadores que são mães ou pais de filhos pequenos tiveram que acompanhar as atividades escolares em modo remoto e reorganizar as responsabilidades na casa. Estudantes de doutorado tiveram dificuldades, ou mesmo não conseguiram realizar estágios planejados no exterior entre 2020 e 2022. Esta situação se normalizou completamente apenas em 2023. \n\nMesmo após o retorno às atividades presenciais, algumas disciplinas puderam continuar a ser oferecidas em modo remoto síncrono. No entanto, a partir de 2024, houve mudanças estabelecidas pela Pró Reitoria de Pós Graduação, limitando  o número de créditos que podem ser cursados em disciplinas remotas. \n\nA falta de acesso às bibliotecas e acervos físicos em 2021 e 2022 foi o  principal impacto da pandemia na pesquisa, segundo os estudantes, interferindo diretamente no ritmo de consulta a fontes diretas, como livros, documentos, além de entrevistas e depoimentos. Eles buscaram contornar o problema por meio das consultas online a bancos de dados e institutos de pesquisa que disponibilizam materiais de pesquisa. Para suprir a impossibilidade de realizar entrevistas e colher depoimentos presenciais, estas foram feitas por meio de salas online ou realizadas análises de vídeos gravados e publicados em mídias sociais espontaneamente. Outros procedimentos mencionados são a utilização de técnicas de sondas etnográficas para realizar a coleta de dados; ou a aplicação de pequenos questionários por mensagens de áudio via aplicativo de mensagens no celular e entrevistas. O fechamento de laboratórios técnicos (modelos, prototipagem, recursos gráficos e audiovisuais) também impactou no desenvolvimento das pesquisas, levando o aluno a recorrer a serviços pagos, o que elevou os custos de pesquisa em alguns casos. \n\nPara os estudantes ingressantes em 2021, que não tiveram a oportunidade de conhecer os colegas e funcionários da escola, de experienciar a rotina na universidade, a situação torna-se ainda mais crítica. Alguns não se adaptaram às aulas remotas e sentiram o fato de não terem acesso à biblioteca durante todo o primeiro ano do curso. \n\nAs bolsas da CAPES representaram uma ajuda imprescindível neste momento de pandemia para diversos alunos que tiveram sua renda prejudicada pela pandemia. \n\nResumindo, mesmo com o prejuízo de algumas ações planejadas pelo plano estratégico do Programa, as atividades desenvolvidas em 2021 e 2022 conseguiram superar as dificuldades apresentadas pela pandemia, e, de modo geral, docentes e discentes mantiveram as atividades em andamento —houve uma produção considerável, apesar das dificuldades encontradas. Em 2023 e 2024 houve a normalização de todas as atividades, e a retomada da produção e das ações planejadas pelo programa, que conseguiu superar as dificuldades da pandemia e manter sua produção.\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nA USP tem intensificado seus esforços para promover a sustentabilidade de maneira cada vez mais eficaz, alinhando suas ações aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU. Para coordenar essas iniciativas, a universidade conta com a Superintendência de Gestão Ambiental (SGA), responsável por planejar, implementar, monitorar e promover a sustentabilidade ambiental em seus campi. A SGA atua de forma integrada, buscando incorporar práticas sustentáveis em todas as políticas, planos e atividades da USP, abrangendo áreas como ensino, pesquisa, extensão e gestão.\n\nDentro desse contexto, a SGA desempenha um papel crucial na formação de profissionais especializados em sustentabilidade. Com o objetivo de impulsionar a pesquisa e a inovação, a superintendência mantém parcerias com diversos Programas de Pós-graduação da USP, oferecendo uma ampla gama de cursos a distância, tanto de graduação quanto de especialização e pós-graduação, em colaboração com instituições externas. Um exemplo notável é o curso de especialização \"Gestão de Resíduos Sólidos no Estado de São Paulo: Desafios e Oportunidades para os Municípios\", desenvolvido em parceria com a Escola do Tribunal de Contas do Estado de São Paulo (TCESP) e a CETESB. Este curso já formou 677 gestores, refletindo o compromisso da USP com a formação de líderes e especialistas em áreas essenciais para o desenvolvimento sustentável.\n\nAlinhada com os Programas de Pós-graduação, e apoiada tanto pelos docentes quanto pelos alunos, a SGA busca constantemente expandir suas iniciativas educacionais, com foco na disseminação de conhecimentos inovadores e na aplicação de práticas sustentáveis, tanto no ambiente universitário quanto nas cidades. A colaboração com o ECOFALANTE, festival de cinema ambiental, exemplifica essa atuação. Por meio de um acordo com a USP, o evento realiza sessões presenciais seguidas de debates, promovendo o engajamento da comunidade acadêmica com questões ambientais. Em sua edição de 2024, o festival envolveu 2.243 participantes em 73 sessões realizadas em 39 unidades de 7 campi da USP.\n\nNo cenário internacional, a SGA tem se destacado por sua participação ativa em fóruns globais sobre sustentabilidade, como as Conferências das Partes (COP) sobre Mudanças Climáticas e Biodiversidade. A superintendência também está presente em importantes eventos da ONU, incluindo a Assembleia Geral e o Science Summit, realizado anualmente desde 2019, além de iniciativas como o Summit of the Future Action Day e a Water Conference. Nesse contexto, a SGA participa de redes internacionais para a construção de campi universitários sustentáveis, como o International Sustainable Campuses Network (ISCN) e o UI Greenmetric.\n\nEssas ações têm gerado resultados expressivos nas classificações internacionais da USP. No QS World University Ranking de 2024, a universidade obteve a 34ª posição em sustentabilidade. No UI Greenmetric de 2023, a USP alcançou a 8ª posição entre 1.183 universidades ao redor do mundo, consolidando sua posição como líder global em práticas sustentáveis.\n\nCAMPANHA “VAMOS AJUDAR AS VÍTIMAS DAS ENCHENTES NO RS”\n\nA campanha “Vamos Ajudar as Vítimas das Enchentes no RS”, realizada entre os dias 5 e 8 de maio de 2024, mobilizou a comunidade da USP incluindo a capital e interior e arrecadou recursos essenciais para auxiliar emergencialmente os atingidos pelas enchentes no Rio Grande do Sul. A iniciativa reuniu mais de R$ 870 mil em doações, além de itens de primeira necessidade, como 18 mil garrafas de água potável, 1 mil garrafas de detergente, 15 mil litros de água sanitária e 1 tonelada de sabão em pó.\n\nA campanha também contou com a solidariedade de doadores que contribuíram com meia tonelada de ração para cães e gatos, roupas, colchonetes, cobertores, travesseiros, fraldas descartáveis e absorventes. Esses números referem-se especificamente às doações arrecadadas no campus da USP em São Paulo e do interior.\n\nTodo o material foi transportado por 22 caminhões de São Paulo e interior, até o Fundo Social do Estado de São Paulo, responsável por encaminhar os produtos ao Rio Grande do Sul. A ação demonstrou a força da união e da solidariedade em momentos de crise, reforçando o compromisso da USP com enfrentamento de desastres.\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nDuas docentes do programa que atuam com temas ligados à design emergencial e à design da informação para saúde participaram de duas iniciativas pontuais de desenvolvimento técnico voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul.\n\nA profa. Lara Leite Barbosa, coordenadora do projeto de pesquisa “Design emergencial: projeto de mobiliário e equipamentos para abrigos temporários com grupos afetados por desastres relacionados às chuvas” participou de equipe técnica de elaboração de proposta ‘Sistema Casa Aberta’, com o uso da madeira engenheirada na habitação de interesse social no Brasil. O sistema foi planejado em open source para que pudesse se alastrar através de desenvolvedores para reconstruir com qualidade o cenário de destruição do Rio Grande do Sul.\n\nA profa. Sara Goldchmit, coordenadora do projeto de pesquisa “Design da informação para educação em saúde em artrose do quadril e joelho”, coordenou o projeto gráfico e a editoração do guia “Check list para atender às necessidades de pessoas idosas nos pontos de acolhimento em contextos humanitários”, desenvolvido para auxiliar trabalhadores e voluntários que atuam na linha de frente em situações de crise, como as enchentes no Rio Grande do Sul. O material foi produzido por um grupo multiprofissional de voluntários, com base em diretrizes da OMS. Foi realizado em parceria com a Frente Nacional de Fortalecimento às ILPI (Instituições de Longa Permanência para Idosos). O documento está disponível para download na página https://frente-ilpi.com.br/sos/.\nOutras Informações\nOutras Informações\nNada a declarar."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":51659,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"USP.rtf"}},"53001010101P4":{"codigo":"53001010101P4","programa_rtf":"Programa","itens":{"1.1":{"titulo":"Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objetivos, missão e modalidade do Programa. (Incluir na descrição os objetivos e a missão do programa)","texto":"1.1.1. CLAREZA E COERÊNCIA DOS OBJETIVOS DO PPG\n\nO PPG Design da UnB atende à todas as exigências do item, conforme demonstrado a seguir.\n\n1.1.1.1. CARACTERÍSTICAS DO PROGRAMA: (i). CONSONÂNCIA DOS OBJETIVOS DO PROGRAMA COM O QUE SE ESPERA DO MESTRADO\n\nO Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade de Brasília (PPG Design UnB) tem como objetivo proporcionar o aperfeiçoamento e a formação de docentes e pesquisadores no âmbito da pós-graduação em design, assim como produzir e disseminar conhecimento por meio de estudos e pesquisas na área. O programa se alinha à missão da Universidade de Brasília na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, estabelecendo um diálogo com a sociedade local, construindo e divulgando conhecimento a partir da formação de seus alunos por meio da prática acadêmica, produzindo conhecimentos úteis à humanidade. Nesta perspectiva, o programa tem como objetivos específicos:  \n\n1. possibilitar a formação de docentes na área de design com vistas à ampliação e melhor qualificação dos docentes na região Centro-Oeste e Norte do país; \n\n2. desenvolver pesquisadores em design, possibilitando o desenvolvimento tecnológico, cultural e econômico do país; e\n\n3. aproximar o design da sociedade por meio de pesquisas relacionadas aos processos de produção e inovação com base tecnológica.\n\nO PPG Design UnB é o único programa de pós-graduação em Design na região Centro-Oeste do país e, portanto, enquanto protagonista, desempenha um papel importante no desenvolvimento científico de pesquisas relacionadas a área do Design nesta região. Com isso, o programa tem impacto direto na ampliação das pesquisas desenvolvidas no Distrito Federal e nos estados vizinhos. Dadas as características da região Centro-Oeste e suas potencialidades, o PPG Design UnB possibilita o desenvolvimento de pesquisas relativas ao design, à tecnologia e à sociedade, consolidando estudos que articulem as ciências tecnológicas e sociais, em sintonia com a vocação da própria Universidade de Brasília, proporcionando a formação de docentes, pesquisadores e profissionais qualificados. Desta maneira, o PPG Design UnB auxilia na ampliação da produção e geração de conhecimento e inovação nesta região do país, impactando diretamente as comunidades locais em dimensões sociais e econômicas, voltadas para a melhoria da qualidade de vida da população e também a ampliação da indústria local.  \n\nRessalta-se ainda, que é observada uma demanda crescente pela produção de conhecimentos em Design, especificamente no que tange às pesquisas relacionadas com serviços e todas as interfaces da administração pública. Observa-se uma demanda focada em produção de conhecimento específico e tecnologias para lidar com o design brasileiro a partir das pesquisas realizadas sobre o design nacional. Ressalta-se a participação no crescente desenvolvimento da indústria de software na região e atende também a partir da formação realizada no PPG, empresas de tecnologia no Brasil e exterior.\n\nDos 181 discentes que já passaram pelo PPG Design desde sua criação, 115 já se titularam e 55 estão com as suas pesquisas em andamento. Nessas pesquisas, verifica-se o interesse por temas de âmbito regional e nacional, com áreas sistêmicas que relacionam os espaços urbanos, os espaços informacionais, a educação, os jogos, a política pública e os estudos culturais. Os estudantes que buscam sua formação no PPG Design são provenientes de diversas regiões do país, destacando-se as regiões Centro Oeste, Norte e Nordeste, além dos ingressantes de outros países.  \n\nEntende-se assim que o PPG Design vem cumprindo os seus objetivos por meio da implementação de medidas que possibilitam a formação qualificada de docentes e pesquisadores na região Centro-Oeste, Norte e Nordeste do Brasil, conduzindo pesquisas em Design, com enfoque científico e também social, auxiliando na criação de processos de produção e inovação tecnológica e social.\n\n1.1.1.1. CARACTERÍSTICAS DO PROGRAMA: (ii). ARTICULAÇÃO ENTRE LINHAS DE PESQUISA E ÁREA DE CONCENTRAÇÃO\n\nO PPG Design UnB tem sua área de concentração em Design, Tecnologia e Sociedade, comprometida em produzir conhecimento a partir de uma reflexão crítica sobre as práticas de Design, assim como sua relação com o desenvolvimento tecnológico e as questões sociais e ambientais. Determina-se que a atividade de Design é compreendida como articuladora de transformações sociais, transversal às outras áreas do conhecimento, atuando de modo colaborativo, com espírito científico e respeito aos diferentes saberes. O PPG Design é composto por três linhas de pesquisa, que se dedicam a explorar as relações entre a tecnologia e a sociedade nas dimensões de cultura e materialidade; de informação e interação; e de espaço e mediações, descritas a seguir:\n\n(a) Design, Cultura e Materialidade, que explora os processos, sistemas e materialidade relacionados ao cotidiano a partir da perspectiva do design. Seu objetivo é compreender as inter-relações entre cultura, tecnologia, sustentabilidade e educação, considerando as dimensões estética, simbólica, sociocultural e ecológica que permeiam o campo do design. Privilegia relações transdisciplinares entre áreas do conhecimento e sistemas, investigando tecnologias, soluções ecossistêmicas e seus impactos sociais e promovendo a construção de uma sociedade mais inclusiva, equitativa e responsável;\n\n(b) Design, Informação e Interação, que investiga os contextos que envolvem a informação na vida em sociedade, assim como a pluralidade dos processos e aplicações em design. Abrange análise teórica, empírica, crítica e estética no cenário do design contemporâneo, conjugando aspectos técnicos e poéticos. Compreende estudos sobre as tecnologias da informação e comunicação em sistemas inteligentes, interativos, lúdicos, pervasivos, de visualização ou de aprendizagem; e\n\n(c) Design, Espaço e Mediações, que propõe uma reflexão sobre o papel do design na configuração do espaço e dos sistemas complexos a partir das experiências de articulação do capital simbólico em processos de transformação dos hábitos. Está voltada às questões fundamentais do campo da cultura pela mediação tecnológica, social, comunicacional, artística e analisa os desafios da introdução de novos suportes, canais e modelos de mediação para o exercício ativo da cidadania.\n\nNeste sentido, apresentamos as linhas de pesquisa do PPG Design UnB enquanto dimensões que investigam os diferentes fenômenos que entrelaçam a atividade de design às tecnologias materiais, informacionais e sociais, buscando revelar criticamente os processos efetivos de transformação social.\n\n1.1.1.1. CARACTERÍSTICAS DO PROGRAMA: (iii). ADERÊNCIA ENTRE LINHAS DE PESQUISA E PROPOSTA CURRICULAR\n\nPara abordar a relação entre as linhas de pesquisa e a proposta curricular, recomenda-se a leitura conjunta com o item 1.1.1.3, que descreve a natureza dos projetos desenvolvidos em cada linha. A partir do alinhamento entre a área de concentração, as linhas de pesquisa e os projetos de pesquisa conduzidos pelos docentes, informamos que foi proposto um currículo flexível que permite estruturar as pesquisas dentro das dimensões abordadas por cada uma das linhas de pesquisa e, ao mesmo tempo, garante que os alunos possam se atualizar e se envolver em pesquisas recentes de cada docente. \n\nPara tanto, o currículo foi organizado em disciplinas obrigatórias para todos os alunos do programa, como Seminário de Pesquisa; disciplinas específicas que estruturam o pensamento em cada uma das linhas, como as disciplinas de Fundamentos; disciplinas optativas que abordam temas transversais às linhas de pesquisa, como Design e Educação; ou Design e Sustentabilidade; e disciplinas que permitem adaptar o conteúdo à temas atuais, como Tópicos Especiais em Design.  O percurso formativo proposto para os discentes é detalhado a seguir (item 1.1.1.1(iv)). Nele, pode ser observada a dinâmica entre os aspectos estruturantes da formação de pesquisadores no PPG Design da UnB, assim como a maleabilidade necessária para que cada pesquisador discente e docente possa se aprofundar na compreensão dos fenômenos estudados, o que frequentemente ocorre em articulação com outras áreas do conhecimento. \n\nNeste sentido, entende-se que a estrutura curricular proposta é adequada às caraterísticas do programa, considerando-se a sua área de concentração e suas linhas de pesquisa.\n\n1.1.1.1. CARACTERÍSTICAS DO PROGRAMA: (iv). ATUALIZAÇÃO E ADERÊNCIA DAS EMENTAS DAS DISCIPLINAS À PROPOSTA CURRICULAR E ÀS LINHAS DE PESQUISA\n\nDesde a sua criação, no intuito de aprimorar o programa, o Colegiado do PPG Design revisa continuamente sua atuação, desempenho e seus documentos regulatórios. No ano de 2021 foi instituído um fórum de autoavaliação permanente, convocado em diversos momentos ao longo de cada ano com pauta específica para discutir e avaliar o andamento da implementação de seu Planejamento Estratégico elaborado para o quadriênio 2021-2024. Assim, foram obtidos resultados importantes para a sua organização curricular, dos quais destacamos a revisão do percurso formativo do curso de mestrado, a proposição do curso de doutorado, a atualização do quadro de docentes permanentes e a instituição do fórum de egressos. O conjunto de disciplinas que constitui a matriz curricular do curso de mestrado pode ser consultada no endereço .\n\nEm quadriênio anterior, ocorreram diversas reestruturações das resoluções do programa, como a redução da carga horária das disciplinas obrigatórias de 12 créditos para 08 créditos e a criação de disciplinas de 01 e 02 créditos para que haja uma variedade e flexibilidade maior na para fomentar as participações de professores visitantes e estrangeiros. No quadriênio atual, as disciplinas optativas do curso de mestrado foram mais uma vez revisadas. A partir das discussões realizadas no ano de 2022 sobre o histórico de oferta do programa e a revisão de seu percurso formativo, em 2023 foram removidas do currículo as disciplinas: Design de mídia digitais; Interação palavra-imagem; Narrativa e Mídia; Informação e Design para Tecnologias Digitais; Design, Arte e Tecnologias Emergentes; Design como sistema complexo; e Princípios do Design. As disciplinas mais abrangentes das linhas de pesquisa, denominadas de Tópicos Especiais e de Tópicos Avançados, também foram modificadas, buscando-se ementas que compreendessem as diferentes pesquisas realizadas em cada linha, mas com bibliografia própria melhor definida. Na mesma oportunidade, foram modificadas as disciplinas restantes do curso de mestrado, visando também a preparação do programa para a eventual criação do curso de doutorado: Elaboração de Revisão Bibliográfica; Metodologias de Pesquisa em Ciências Sociais Aplicadas ao Design; Metodologia de Pesquisa; Design e  Educação: Processos e Desenvolvimento; Design, Cidadania e Políticas Públicas; Design e Sustentabilidade; Design: Aspectos Semióticos, Mediação e Implicações Estéticas; e Design: Pluriepistemologias e Decolonialidades.\n\nAssim, em sua estrutura curricular atual, o PPG Design possui uma disciplina teórica específica para cada linha de pesquisa: (a) Fundamentos em Design, Cultura e Materialidade; (b) Fundamentos em Design, Informação e Interação; e (c) Fundamentos em Design, Espaço e Mediações. Estas disciplinas são consideradas essenciais para o estabelecimento de um diálogo entre as pesquisas dos discentes com o referencial de base de cada uma das linhas. Ainda, a disciplina de Seminário de Pesquisa, obrigatória para todas as linhas, promove uma discussão transversal entre as pesquisas dos discentes de todas as linhas, consolidando as produções de acordo com a área de concentração do PPG. Essas disciplinas são consideradas como a base da estrutura curricular que guia os discentes desde o seu ingresso no programa até a qualificação de seus projetos de pesquisa. \n\nAlém dessas disciplinas, os alunos bolsistas devem cursar a disciplina de Prática Docente em Design, na qual participam de atividades nas turmas do curso de graduação em Design, sempre acompanhados e supervisionados pelos docentes credenciados ao PPG. Ainda, de modo a oferecer suporte à confecção de seus projetos de qualificação, é ofertada a disciplina de Metodologia de Pesquisa, voltada para o planejamento de pesquisas qualitativas e quantitativas, assim como a organização e estruturação de textos científicos. No mesmo sentido, a disciplina de Elaboração de Revisão Bibliográfica oferece suporte aos discentes na consolidação do marco teórico de suas pesquisas.\n\nQuanto às disciplinas optativas, entende-se que o PPG Design aperfeiçoa continuamente os conteúdos abordados ao perfil do programa, guiado por sua área de concentração e atendendo as suas linhas de pesquisa. São exemplos as disciplinas criadas/modificadas e listadas previamente. Ainda, de modo a fomentar mais flexibilidade na articulação entre os projetos dos docentes com os discentes do programa, assim como permitir a colaboração interinstitucional, as disciplinas revisadas de Tópicos Especiais 1, e 2 para cada uma das linhas com diferentes cargas horárias (com 30h e 60h totais), assim como os Tópicos Avançados em Design, Tecnologia e Sociedade 1 e 2 (com 15h e 30h totais), propiciam a organização de atividades mais curtas e concentradas em temas diversos, permitindo uma atualização constante das discussões realizadas pelos pesquisadores do programa.\n\n1.1.1.1. CARACTERÍSTICAS DO PROGRAMA: (v). COMPATIBILIDADE ENTRE PROPOSTA, EMENTAS, LINHAS, ÁREA E OBJETIVOS\n\nEm síntese, conforme demonstrado nos itens anteriores, a proposta curricular do PPG Design UnB foi concebida originalmente de acordo com as características da instituição à qual pertence, a Universidade de Brasília. Para tanto, ela busca fomentar a produção de conhecimento e a formação de pesquisadores em design a partir de sua área de concentração, que aborda diferentes dimensões que articulam o conhecimento transformativo das tecnologias às reestruturações sociais. Ainda, o percurso formativo dos discentes é revisado continuamente de modo a garantir que não se perca a aderência necessária, em especial considerando-se a dinâmica dessas mudanças no mundo contemporâneo. Assim, cada disciplina cumpre a intencionalidade concebida para este programa, compondo um currículo que consiste em uma referência para a região Centro-Oeste, constituindo a a rede nacional dos programas de pós-graduação em design. \n\n1.1.1.2. INTEGRALIZAÇÃO DE CRÉDITOS E DIVERSIDADE DAS ATIVIDADES: (i). COMPATIBILIDADE COM O PROGRAMA; (ii). DIRETRIZES PARA: (A) CREDITAÇÃO DE ATIVIDADES; (B) APROVEITAMENTO DE CRÉDITOS CURSADOS EM OUTROS PROGRAMAS; (C) CURSADOS ANTES DO INGRESSO\n\nAlém das disciplinas optativas do programa, descritas anteriormente, a UnB possibilita que os discentes tenham acesso às disciplinas dos seus 186 cursos, organizados em 107 programas, possibilitando um aprofundamento e a transversalidade característicos do PPG Design. Essas disciplinas podem ser cursadas pelos discentes do programa e creditadas em seus históricos. Além disso, é possível realizar o aproveitamento de créditos de disciplinas cursadas em anos anteriores ao ingresso no programa, assim como o aproveitamento de disciplinas cursadas em outras instituições, sejam nacionais ou internacionais, a partir de uma avaliação de equivalência de conteúdo e carga horária solicitados à coordenação do curso.\n\nEnquanto atividades complementares, os alunos têm oportunidade de participar dos grupos de pesquisa, projetos desenvolvidos nos laboratórios, na participação e organização de eventos científicos e exposições, e também na prática docente, podendo coorientar Trabalhos de Conclusão de Curso, Iniciações Científicas e ministrar disciplinas optativas no bacharelado em Design. Estas atividades podem ser creditadas pela associação aos Estudos Dirigidos ou Tópicos Especiais em concordância com os orientadores. Assim, entende-se que o Programa promove uma formação aprofundada em sua base, mas que dialoga de maneira transversal com diversas outras áreas de conhecimento e com as comunidades locais, nacionais e internacionais, contribuindo efetivamente para o desenvolvimento socioeconômico e cultural da região.\n\nInformamos complementarmente que o PPG Design UnB aceita também a matrícula de alunos de outros PPGs da UnB, de outras instituições nacionais e internacionais, assim como da comunidade em geral na modalidade de alunos especiais. Estes últimos podem ser matriculados em disciplinas optativas durante todos os semestres letivos mediante avaliação prévia de currículo, carta de justificativa e pagamento de taxas administrativas. Além disto, aceitamos em algumas disciplinas, com o aval das coordenações de graduação e de pós-graduação, a matrícula do corpo discente dos cursos de graduação da Universidade de Brasília. Neste sentido, busca-se a interdisciplinaridade nos diálogos inerentes ao campo do design a partir dos processos de aprendizagem e nas discussões propiciadas até mesmo pelos conteúdos disciplinares do currículo.\n\n1.1.1.3. ADERÊNCIA ENTRE AS LINHAS E OS PROJETOS DE PESQUISA \n\nInformamos que todos os docentes (100%) possuem projetos de pesquisa credenciados de acordo com a linha de pesquisa em que atuam. Os projetos são sempre apresentados, discutidos e aprovados pelo colegiado do curso para a garantia de aderência e o seu reconhecimento institucional. São descritos em síntese os projetos de acordo com cada uma das linhas do programa.\n\nA linha de pesquisa Design, Cultura e Materialidade é formada por 4 pesquisadores permanentes. Ela organiza suas pesquisas em torno de cinco grandes temas: (a) Cultura e materialidade; (b) Educação e transformação social; (c) Inclusão e acessibilidade; (d) sustentabilidade e inovação; e (e) Tecnologia e ética. Assim, os projetos de pesquisa da linha surgem a partir da integração destes eixos norteadores. São exemplos os projetos: (a) Design e Tecnologia Assistiva: pesquisa e desenvolvimento de dispositivos assistivos; (b) Design e Inclusão; (c) Design e Transformação; (d) PROTeMA: Inovações para Proteção em segurança no trabalho via Manufatura Aditiva; (e) BioStudio: Design de moda, práticas sustentáveis e biomateriais; (f) Meninas Acelerando no Fundamental; (g) Meninas Velozes: Cooperação Universidade-Escola para uma Educação STEAM Sensível a Gênero. Estes projetos possuem características de pesquisa-ação e apresentam contribuições do campo do design nas relações com a sociedade e no seu desenvolvendo que, além das publicações derivadas, propicia produções técnicas e tecnologias sociais importantes que fornecem meios para facilitar a inclusão de pessoas com deficiência auditiva e meios para a formação, inclusão social e de gênero com intervenções junto a escolas de ensino básico. Em conjunto, esses temas/projetos agregam as produções da linha e buscam estimular a reflexão crítica acerca do campo do design na produção de conhecimento relacionado à dinâmica da cultura na sociedade contemporânea e à materialidade projetada em todas as suas formas. Assim, são investigados os modos como o design convive com as diferenças (étnica, cultural, de gênero, sexual, econômica, social, física) e evidencia as expressões culturais, compreendendo que os artefatos representam, reproduzem e transformam as práticas culturais e que, igualmente, dão legibilidade às dinâmicas das sociedades.\n\nA linha de pesquisa Design, Informação e Interação é composta por 4 docentes permanentes. As pesquisas desenvolvidas buscam investigar os contextos que envolvem a informação na vida em sociedade, por meio de análises sobre os diversos tipos de sistemas mediadores da ação humana. As pesquisas buscam investigar as relações entre tecnologias, meios, processos, lugares e suas implicações, promovendo um debate sobre os recursos teóricos e práticos relativos à mediação e interatividade nos processos comunicativos, assim como suas possibilidades de cruzamento com outras áreas do conhecimento. São abordados os sistemas de informação e comunicação no campo do design gráfico de documentos impressos e eletrônicos, sinais, interfaces, mapas, websites e novas mídias. Desta maneira, as pesquisas nessa área visam criar uma comunicação efetiva para uso no contexto, como por exemplo, de agências governamentais, bancos, escolas e estações de trabalho. A sintonia entre os pesquisadores impulsiona um campo do conhecimento que é fundamental para compreender o design no cenário contemporâneo. São exemplos de projetos credenciados: (a) A Infografia como ferramenta de auxílio na comunicação e promoção de políticas públicas voltadas para as mulheres; (b) Design para políticas públicas; (c) Design, ergonomia e interatividade: sistemas informacionais do cotidiano; (d) BullyMap 2.0 - Gamificação ativa para o enfrentamento à Intimidação Sistemática (Bullying) nas escolas; (e) Aprendizagem ativa e colaborativa, para além do conteúdo; (f) Design Estratégico: análise fenomenológica de projetos e investigação de aspectos contemporâneos de construção de Brasilidade; e (g) Transversalidade de processos criativos em arte e design como catalisadores para o projeto de design de experiência. Os projetos de pesquisa dos docentes da linha produzem conhecimento orientado em um mesmo sentido: o de compreender e investigar as tecnologias da informação e da comunicação em um mundo que está em constante transformação. Assim, estudos sobre sistemas informacionais se conjugam a pesquisas sobre aprendizagem ativa, aprofundando, inclusive, estudos sobre a cultura gráfica que surge a partir das inovações de ferramentas tecnológicas, configurando a importância de se desenvolver conhecimento nessa área em plena era da informação digital do Antropoceno. A interatividade e a não-linearidade são aspectos de particular relevância para a construção de um necessário debate acerca dos processos comunicativos. A produção de conhecimento gerada pelas pesquisas dos docentes da linha possui potencial para articular diferentes áreas do conhecimento na compreensão das relações entre as tecnologias, as relações sociais e a gestão da informação.\n\nA linha de pesquisa Design, Espaço e Mediações é composta por 5 docentes permanentes, que abordam o campo do design em fricção com os territórios, com os modos de vida e as suas ações políticas. Nela, os pesquisadores buscam refletir sobre o papel do design na configuração do espaço e dos sistemas complexos, abordando a cultura vinculada ao design sob a mediação tecnológica, social, comunicacional e artística, entendendo que os aspectos culturais e ecológicos são base para estudos do design enquanto linguagem. Assim, pensa-se a cidade em sua multiplicidade de territórios, também como espaço construído e imaginado, lugar da cristalização de velhos modelos e hábitos, no qual reside a disponibilidade para o sonho, a inovação, a utopia, abordados na linha a partir das fricções entre poética, design e espaço urbano.  São exemplos de projetos credenciados na linha: (a) Escolas transformadas e transformadoras: O papel catalisador do design para as novas Construções sociais de aprendizagem; (b) Ecossistemas de aprendizagem e inovação social no Distrito federal; (c) Cartografias Têxteis; (d) Contribuições e inovações advindas da chegada dos pretos, pobres e periféricos às pesquisas em design na universidade pública; (e) Brasília Imaginada: a cidade representada por meio dos seus processos simbólicos; (f) Construindo uma Biblioteca para o Futuro: Práticas Munduruku de Artesanato e Conhecimento Indígena; e (g) Amazônia: Visualidade Gráfica, Poética e Imaginário. Assim, a linha considera: as questões sociológicas advindas da relação entre cidade, projeto, tombamento  e  contemporaneidade;  os  territórios  formados  pelas  inscrições urbanas e as poéticas que se derivam a partir de tais gestos, implicando em criações utópicas e distópicas, trabalhando com pontos de influência e linhas  de  fuga  nos  processos  de  \"fazimento\"; os imaginários urbanos suscitados pela cidade e sua atmosfera, as percepções dos grupos sociais dos territórios que compõe a cidade bem como quais vias e formas tais percepções têm para se expressar. Por fim, as mediações e as redes sociais que desenham a cidade virtual e seus desdobramentos físicos também são abordadas.\n\nA partir da descrição apresentada, pode se verificar os elementos estruturantes do programa, conforme descritos anteriormente, assim como as possibilidades de especialização das pesquisas dos docentes. Além disso, é possível perceber também as possibilidades de articulação com outros campos do conhecimento, característica inerente ao campo do Design. Finalmente, destacam-se as possibilidades de colaboração entre as diferentes abordagens das linhas de pesquisa sobre determinados temas, como, por exemplo, os assuntos relacionados à educação ou à inclusão social.\n\n1.1.2. ADEQUAÇÃO DA INFRAESTRUTURA\n\nO PPG Design é situado no Departamento de Design, de modo que compartilha sua estrutura para atividades de ensino, pesquisa, extensão e atividades administrativas. Neste sentido, as salas de professores, secretarias, salas de estudo e salas adaptadas podem ser utilizadas por discentes do bacharelado, mestrado e também do doutorado acadêmico, aprovado na 231ª Reunião CTE-ES em 2024, com previsão de ser implementado em 2025. O Departamento conta com salas adaptadas para atividades relacionadas à prática de Design, com pranchetas, mesas com superfícies mais amplas para desenhos e situações de projeto, além de salas com computadores. Além disso, o auditório do Departamento é de uso exclusivo da pós-graduação, reservado para atividades de ensino e realização dos eventos científicos, como palestras, oficinas e seminários. O PPG também conta com secretaria própria, além de salas de estudo. Em 2024 foi inaugurado o novo prédio que abriga o programa. Neste novo local, os laboratórios, as salas de aula exclusivas, as salas de professores, de estudo para os alunos dos níveis de bacharelado, mestrado, locais de convivência e, em breve, doutorado, tiveram sua área total mais do que duplicada, garantindo a adequação necessária para a realização de todas as atividades do programa.\n\nCabe destacar que as salas exclusivas do Departamento servem para atender às demandas específicas da formação de projetistas e pesquisadores em design. Além do uso destas salas, a administração superior é responsável por alocar as atividades regulares de ensino e pesquisa em toda a sua estrutura institucional, contando com edifícios dedicados configurados com salas de aula que permitem a realização de aulas em seu formato mais tradicional. Neste modelo de gestão, é possível utilizar espaços mais amplos, como auditórios e anfiteatros de qualquer um dos quatro campi da UnB; o Centro de Desenvolvimento Tecnológico (CDT) da universidade; auditório e salas para exposições da ADunB; a Casa da Cultura da América Latina, o Espaço de Exposições Piloto, a Galeria da 406 Norte; e o compartilhamento de laboratórios de outros campos do conhecimento com afinidade às pesquisas realizadas no PPG Design, sejam da área de Artes, Humanas, Saúde ou Exatas.  \n\nEnquanto parte do Instituto de Artes, o PPG Design tem acesso a outros laboratórios e salas dedicadas dos Departamentos de Artes Visuais; Música e Artes Cênicas; além da estrutura própria da Direção do Instituto. Com isso, são compartilhados auditórios; salas de experimentação gráfica, como tipografia, xilogravura, entre outras; salas de apresentação cênica com palcos e equipamentos de iluminação; salas para apresentações musicais; e oficinas de marcenaria e maquetes.\n\nAlém disso, as redes internas formadas pelos grupos de pesquisas contemplam também o uso de laboratórios de departamentos de outras áreas da universidade, como a Ciência da Computação, as Engenharias, a Comunicação, a Ciência da Informação e a Arquitetura e Urbanismo, por exemplo. Com isso, se ampliam também as possibilidades de uso de equipamentos especializados, como instrumentos de Realidade Virtual, sensores e atuadores diversos, equipamentos de fotografia, cinema, confecção de modelos e maquetes, testes de materiais e processos produtivos. Pela característica das pesquisas desenvolvidas no PPG Design da UnB, são parceiros no desenvolvimento de pesquisas e atividades, no apoio institucional, e na seção de espaços e equipamentos, o Governo do Distrito Federal, o Governo Federal, o Itamaraty, as Embaixadas, entre outros.\n\nOs laboratórios do PPG Design atendem a pesquisas vinculadas à graduação e pós-graduação, aliando o ensino à pesquisa. São nestes espaços que as articulações entre produção de conhecimento e formação de pesquisadores ocorrem. Assim, os laboratórios do PPG Design são utilizados para discussões de cunho teórico e prático, coletas de dados, reuniões de coordenação de projetos e orientação, além de constituírem espaços de trabalho e estudo para os discentes. Atualmente, são eles: \n\n1. Laboratório Aberto de Brasília (LAB). As atividades do LAB, vinculado à Faculdade de Tecnologia da UnB, dentro do contexto da linha de pesquisa Design, Cultura e Materialidade. Explora as metodologias e práticas pedagógicas voltadas a transformação social, para a formação de futuros profissionais com intuito de promover a mudança por uma sociedade mais inclusiva, equitativa e responsável. É caracterizado por um ambiente colaborativo de aprendizagem ativa e multidisciplinar para o desenvolvimento e prototipação de produtos físicos. O LAB fortaleceu o ecossistema de inovação do DF por meio da prototipagem digital, atendendo clientes do StartBsB e o programa Centelha. Destacam-se também os serviços realizados para instituições como EMBRAPA, Origens Motos Elétricas, CPMH e Hospital Sírio Libanês. Além disso, apoia professores e alunos de Engenharia, Design, Arquitetura e Odontologia em metodologias ativas.\n\n2. Laboratório de Design de Joias (LABJOIAS): O Labjoias é um espaço dedicado à pesquisa no campo do design e na cadeia produtiva do setor joalheiro. Seu propósito é fomentar estudos e experimentações sobre materiais, processos e tecnologias aplicados à criação, produção de modelos, protótipos e adornos corporais. O espaço permite a execução de diversas etapas do processo de fabricação de joias, como desenho e ilustração de peças, criação de protótipos, modelagem em cera, metalurgia básica, preparação de ligas, fundição, laminação de metais, corte, soldagem, polimento, acabamento e montagem. Além disso, o laboratório oferece um acervo bibliográfico especializado, composto por livros, revistas e uma pequena materioteca com amostras de materiais, proporcionando suporte técnico e criativo para pesquisa e desenvolvimento. \n\n3. Laboratório de Design de Moda (LABMODA): É um espaço de pesquisa em design, artefatos relacionados a indumentária e a moda que tem por objetivo fomentar as pesquisas relacionadas aos têxteis, não-têxteis e biomateriais para a produção de vestuário e acessórios. O Laboratório conta com manequins de moulage, 6 máquinas retas industriais, 1 máquina travete, 1 máquina interlock, 2 overlocks domésticas, 2 máquinas retas domésticas, brechó, biblioteca, e materiais para desenvolvimento de ilustrações, acessórios e tingimentos vegetais para o desenvolvimento de modelagem, costura, tingimentos naturais, manualidades, desenho e ilustração, produção de moda, estamparia, acessórios e biomateriais.\n\n4. Laboratório de Design de Interface. Neste laboratório são desenvolvidas as pesquisas relacionadas ao design de interface, design de interação, usabilidade, comunicação visual e tipografia. O laboratório opera em uma sala de 30m², com 6 computadores desktop e uma impressora multiuso e acervo bibliográfico na área de pesquisa. O laboratório comporta o uso simultâneo de 16 pessoas.\n\n5. Laboratório Protip. O Protip é o Laboratório de Manufatura e Prototipagem Rápida. Com uma estrutura moderna e equipada, o espaço oferece suporte a projetos acadêmicos, de extensão e de pesquisa nas áreas de design de produto, engenharia e inovação tecnológica. Entre os principais equipamentos disponíveis estão impressoras 3D, routers CNC, cortadoras a laser, scanners 3D e outras ferramentas de fabricação digital. Esses recursos permitem a aplicação do design no desenvolvimento de protótipos funcionais e conceituais, promovendo uma abordagem prática e integrada ao aprendizado. O Protip também atua como um hub de experimentação e criatividade, incentivando estudantes a explorar soluções inovadoras para problemas reais. Além disso, o laboratório colabora com projetos de extensão universitária, contribuindo para a aplicação do design em benefício de comunidades locais e regionais. \n\n6. Núcleo de Multimídia e Internet (NMI). O NMI é um laboratório vinculado ao Departamento de Engenharia Elétrica e compartilhado pelo Departamento de Design em pesquisas sobre educação e tecnologia, desenvolvimento e gestão de projetos tecnológicos e pesquisas conjuntas entre o Instituto de Artes e a Faculdade de Tecnologia. Possui um espaço de 300m², dividido em uma sala de aula, um auditório com 35 lugares, uma secretaria, 4 salas de pesquisa, uma sala de reunião, 2 estúdios de videoconferência e gravação em vídeo com equipamentos compatíveis, além de computadores desktop, scanners, mesas digitalizadoras e impressoras. Todas as salas de aula e auditório possuem projetores multimídia.\n\n7. Laboratório materialidades da palavra (MAPA). O Laboratório MAPA: materialidades da palavra se destina a estabelecer um espaço de pesquisa, produção e desenvolvimento de projetos nas áreas de design editorial e gráfico de caráter experimental e profissional. Visa favorecer o desenvolvimento de pesquisas e extensão realizadas em âmbito acadêmico, servindo de apoio às disciplinas de graduação e pós-graduação, assim como se estabelecer como um espaço de experimentação livre, atendendo às comunidades atuantes na área.\n\n8. Laboratório de Reprodução Artesanal. Equipado para realização de impressões por processos de serigrafia, utilizado em conjunto com as disciplinas do bacharelado.\n\nComo complemento aos equipamentos descritos, são disponíveis à comunidade do programa uma quantidade adequada de: 03 computadores, 07 notebooks, 12 projetores, 03 caixas de som, 05 tablets, 02 mesas digitalizadoras, 03 impressoras 3D. Os computadores estão conectados à Rede de Internet da UnB e também tem acesso ao sistema WIFI e a diversas bases de dados, incluindo os periódicos da CAPES, ABNT Coleção, Ebrary, PROQUEST, entre outros.\n\nAinda, além dos espaços e equipamentos disponíveis, enquanto recursos que visam corroborar a produção de conhecimento e a formação discente, os alunos do programa contam com a gama de serviços ofertada para toda a universidade em formato de editais de apoio e fomento às pesquisas, participação em eventos e aquisição de equipamentos especializados, oferecidos regularmente pelos Decanatos de Pós-Graduação (DPG) e Pesquisa e Inovação (DPI), pelo CDT, pela Fundação de Empreendimentos Científicos e Tecnológicos (Finatec), entre outros órgãos.\n\nDestacamos que os estudantes, egressos e orientadores dos PPG da UnB têm total acesso à Biblioteca Central (BCE) do Campus Universitário Darcy Ribeiro. A BCE possui uma área de 16.000 m², acervo de cerca 1.5 milhão de itens e capacidade para mais de dois mil usuários simultâneos de forma presencial. Conta com um acervo de 307.446 livros, num total de 508.453 exemplares e 10.981 periódicos, com 913.667 exemplares. Além disso, a BCE possui dois laboratórios de informática com 80 modernos computadores e conta com cinco salões de estudos, espaços de socialização, entre eles os Espaço LER , Espaço POP  e Espaço Direitos Humanos .\n\nA BCE é aberta aos públicos interno e externo e funciona 24 horas em dias úteis e de 7 às 19 horas em dias não úteis e é uma das bibliotecas universitárias que mais se mantem aberta no Brasil. \n\nCom relação ao acervo, este é atualizado constantemente a partir de três principais estratégias: Edital de Aquisição de Material Bibliográfico para Programas de Pós-Graduação, Edital de Aquisição de Material Bibliográfico para Cursos de Graduação e aquisição de matéria bibliográfico por demanda docente. \n\nAinda, a BCE oferece toda a infraestrutura informacional e de serviços necessários para o funcionamento de seus programas de pós-graduação. Entre os serviços ofertados na BCE estão o catálogo público de acesso online , COMUT (serviços de compartilhamento de recursos de informação em rede de bibliotecas no Brasil), auditório, sala de treinamento e videoconferência, treinamentos em bases de dados, visitas orientadas, empréstimo domiciliar, renovação online de material emprestado, consulta de material emprestado. Todos os serviços ofertados podem ser consultados em .\n\nAlém das bases de dados acessíveis por meio do Portal de Periódicos da Capes, a BCE mantém assinatura institucional das seguintes bases de dados: Minha Biblioteca, Best Practice, JSTOR, Target GEDWeb, Scival e Incites, bem como disseminação dos conhecimentos produzidos na instituição, a saber: \n\n- Portal de Periódicos da UnB, que reúne e permite acesso aos mais de 80 periódicos científicos editados pela UnB) < http://www.periodicos.unb.br/>;\n\n- Portal de Livros Digitais de Acesso Aberto da UnB, cujo objetivo é reunir, organizar e disseminar amplamente livros digitais de acesso aberto editados e publicados pela Editora Universidade de Brasília (EDU) e pelas unidades acadêmicas, centros de pesquisa e outras áreas da instituição ;\n\n- Biblioteca Digital Sonora, criada como objetivo de atender a demanda dos deficientes visuais (da UnB e da comunidade em geral), coletando, reunindo, organizando e armazenando materiais em formato digital a fim de satisfazer as necessidades de informação de seus usuários ;\n\n- A Biblioteca Digital de Extensão da UnB – bibliodEx, plataforma desenvolvida para organizar e divulgar a produção intelectual resultante das atividades de extensão universitária. Seu objetivo é facilitar o acesso à informação, promovendo o conhecimento gerado pela universidade e seu impacto na sociedade ;\n\n- Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília – BDM, sistema de informação mantido pela BCE com a finalidade de armazenar, preservar e divulgar a produção intelectual dos discentes de graduação e de especialização da Universidade ;\n\n- Portal de Conferências da UnB, ambiente institucional para publicação, em formato digital, de Conferências realizadas na UnB ;\n\n- Repositório Institucional da UnB, sistema de informação que tem por objetivo reunir e disseminar amplamente a produção intelectual da UnB, inclusive teses e dissertações ; e\n\n- Biblioteca Digital de Coleções Especiais – BDCE, que tem por objetivo gerenciar conteúdos de natureza cultural, artística e de memória bem como a produção intelectual decorrente das atividades de extensão da UnB de modo a promover o diálogo com sociedade, a divulgação científica, fomentar a cultura e fortalecer a memória institucional .\n\nAssim, a BCE oferece toda a infraestrutura informacional necessária para o bom funcionamento da pós-graduação. Além do material bibliográfico disponível na BCE UnB, existem outros acervos setoriais disponíveis para os alunos. Dentre eles estão: o Centro de Documentação, Acervo e Divulgação (CENDAD), do Instituto de Artes, a biblioteca do PPG-Arte, acervos do Memorial Darcy Ribeiro e dos laboratórios do Departamento de Design."},"1.2":{"titulo":"Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.","texto":"1.2.1. ATUAÇÃO E ADEQUAÇÃO DOS DOCENTES PERMANENTES\n\nO PPG Design da UnB atende a todas as exigências do item, conforme é demonstrado a seguir. Em síntese, 100% dos docentes coordenam e participam de projetos de pesquisa aderentes à área, acima dos 80% estabelecidos; com 46% dos docentes com estágio pós-doutoral, acima dos 20% definidos; compondo o número exigido de docentes permanentes para a área de AUD durante todo o quadriênio.\n\n1.2.1. ATUAÇÃO E ADEQUAÇÃO DOS DOCENTES PERMANENTES: 1. QUANTIDADE DE DOCENTES PERMANENTES\n\nAtualmente o programa conta com 13 docentes, todos permanentes. Destes, 8 são docentes do Departamento de Design da UnB, 3 das Engenharias da UnB e 2 da Faculdade de Comunicação da UnB. O corpo docente possui em média 14 anos de conclusão de seu doutoramento, realizado em áreas vinculadas à área de concentração e linhas de pesquisa em que atuam, como design da informação, políticas de comunicação, semiótica, engenharia de software, engenharia mecânica, arte e tecnologia e arquitetura. Entretanto, a configuração do corpo docente do programa se modificou ao longo do quadriênio, conforme detalhado a seguir. Consideramos as mudanças na composição do quadro docente como reflexo de seu caráter interdisciplinar e das ações de consolidação e ampliação do programa, que realiza avaliações internas frequentes na busca da qualidade na obtenção de seus objetivos.\n\nO quadriênio foi iniciado em 2021 com o total de 15 docentes no programa, 11 permanentes, 3 colaboradores e 1 professor oriundo da Université Paris 1 Pantheon-Sorbonne, França, contratado como professor visitante pela UnB, dedicado somente ao PPG Design pelo período de até 4 anos (de 2018 até 2022). Considera-se uma outra conquista importante do Programa a participação do PPG Design do Edital para Professor Visitante N. 387/2017 da UnB, no qual apenas 45 dos 100 Programas de Pós-graduação foram contemplados. O PPG Design selecionou, dentre os 04 participantes inscritos, em primeiro lugar, o Professor Marc Pierre Olivier Berdet. O contrato foi de dedicação exclusiva e sua atuação vinculada unicamente ao PPG. O Professor se envolveu nas ações do programa, conduzindo suas pesquisas, auxiliando no processo de orientação, ministrando disciplinas relacionadas e também atuando como editor da Revista de Design, Tecnologia e Sociedade até 2022. Ao todo, o programa já recebeu 3 bolsistas de pós-doutorado (PNPD), que ministraram disciplinas e apoiaram pesquisas de diversos mestrandos em temas como mobiliário modernista e restauro, por exemplo. \n\nNo ano de 2019, decidiu-se fortalecer os vínculos com os professores colaboradores e, por isso, em edital de seleção (para entrada em 2020) foram ofertadas vagas para orientação específica desses professores. Assim, nos anos de 2021 e 2022 houve a participação de 3 docentes colaboradores no programa visando a sua preparação para ingresso posterior na modalidade de docente permanente. Seguindo o planejamento proposto, em 2022 foi lançado um edital de ampla concorrência para credenciamento de docentes permanentes ao programa, no qual as 3 docentes foram aprovadas para a modalidade de docente permanente. Além disso, 1 docente da Universidade Federal de Goiás (UFG) foi também aprovado na categoria de docente permanente enquanto Pesquisador Colaborador Sênior no PPG Design UnB. Este docente foi transferido da UFG para o quadro da UnB em 2023.\n\nNo mesmo sentido, houve também processos de descredenciamento de docentes no programa. Em 2021, o primeiro ano do quadriênio, foram descredenciados 2 docentes permanentes, buscando abrir espaço para participação de novos docentes com produções ativas empenhados em compor o seu quadro permanente. Pelo mesmo motivo, 1 novo descredenciamento ocorreu no ano de 2024, após avaliações internas de desempenho do programa em seu fórum de autoavaliação. \n\nAssim, o PPG Design adquiriu sua configuração atual. Seguindo o planejamento de ampliação do PPG Design UnB, informamos que foi elaborado novo edital de ampla concorrência para credenciamento de novos membros permanentes, já em execução. A previsão é de que novos membros se vinculem ao programa a partir do ano de 2025, de modo que possam atuar no quadriênio seguinte.\n\n1.2.1. ATUAÇÃO E ADEQUAÇÃO DOS DOCENTES PERMANENTES: 2.QUANTIDADE DE DOCENTES QUE COORDENAM/PARTICIPAM DE PROJETOS\n\nTodos os docentes do PPG Design coordenaram e participaram de projetos de pesquisa. Os projetos dos docentes são fruto das atuações nos respectivos grupos de pesquisa, todos apresentados e aprovados pelo colegiado do programa para o seu credenciamento. No quadriênio foram conduzidos 134 projetos de pesquisa e extensão (com 73 em andamento) pelos pesquisadores do programa (participação de docentes e discentes), sendo muitos deles financiados por agências de fomento, como CNPq, FAP-DF, FAPITEC, FACEPE, Ministério das Relações Exteriores, Ministério da Cultura, Senado Federal, Danish Agency for Science and Higher Education (DAFSHE), Gobierno de España Ministerio de Economí¬a y Competitividad, ou com apoio interno da UnB/FUB. Conforme descrito anteriormente (no item 1.1), segue uma síntese dos principais projetos coordenados pelos docentes permanentes do programa de acordo com as suas respectivas linhas de pesquisa:\n\nA linha de pesquisa Design, Cultura e Materialidade é formada por 4 pesquisadores permanentes. Ela organiza suas pesquisas em torno de cinco grandes temas: (a) Cultura e materialidade; (b) Educação e transformação social; (c) Inclusão e acessibilidade; (d) sustentabilidade e inovação; e (e) Tecnologia e ética. Assim, os projetos de pesquisa da linha surgem a partir da integração destes eixos norteadores. São exemplos de projetos credenciados na linha de pesquisa Design, Cultura e Materialidade: (a) Design e Tecnologia Assistiva: pesquisa e desenvolvimento de dispositivos assistivos; (b) Design e Inclusão; (c) Design e Transformação; (d) PROTeMA: Inovações para Proteção em segurança no trabalho via Manufatura Aditiva; (e) BioStudio: Design de moda, práticas sustentáveis e biomateriais; (f) Meninas Acelerando no Fundamental; (g) Meninas Velozes: Cooperação Universidade-Escola para uma Educação STEAM Sensível a Gênero. Estes projetos possuem características de pesquisa-ação e apresentam contribuições do campo do design nas relações com a sociedade e no seu desenvolvendo que, além das publicações derivadas, propicia produções técnicas e tecnologias sociais importantes que fornecem meios para facilitar a inclusão de pessoas com deficiência auditiva e meios para a formação, inclusão social e de gênero com intervenções junto a escolas de ensino básico. Em conjunto, esses temas/projetos agregam as produções da linha e buscam estimular a reflexão crítica acerca do campo do design na produção de conhecimento relacionado à dinâmica da cultura na sociedade contemporânea e à materialidade projetada em todas as suas formas. Assim, são investigados os modos como o design convive com as diferenças (étnica, cultural, de gênero, sexual, econômica, social, física) e evidencia as expressões culturais, compreendendo que os artefatos representam, reproduzem e transformam as práticas culturais e que, igualmente, dão legibilidade às dinâmicas das sociedades.\n\nA linha de pesquisa Design, Informação e Interação é composta por 4 docentes permanentes. As pesquisas desenvolvidas buscam investigar os contextos que envolvem a informação na vida em sociedade, por meio de análises sobre os diversos tipos de sistemas mediadores da ação humana. As pesquisas buscam investigar as relações entre tecnologias, meios, processos, lugares e suas implicações, promovendo um debate sobre os recursos teóricos e práticos relativos à mediação e interatividade nos processos comunicativos, assim como suas possibilidades de cruzamento com outras áreas do conhecimento. São abordados os sistemas de informação e comunicação no campo do design gráfico de documentos impressos e eletrônicos, sinais, interfaces, mapas, websites e novas mídias. Desta maneira, as pesquisas nessa área visam criar uma comunicação efetiva para uso no contexto, como por exemplo, de agências governamentais, bancos, escolas e estações de trabalho. A sintonia entre os pesquisadores impulsiona um campo do conhecimento que é fundamental para compreender o design no cenário contemporâneo. São exemplos de projetos credenciados na linha de pesquisa Design, Informação e Interação: (a) A Infografia como ferramenta de auxílio na comunicação e promoção de políticas públicas voltadas para as mulheres; (b) Design para políticas públicas; (c) Design, ergonomia e interatividade: sistemas informacionais do cotidiano; (d) BullyMap 2.0 - Gamificação ativa para o enfrentamento à Intimidação Sistemática (Bullying) nas escolas; (e) Aprendizagem ativa e colaborativa, para além do conteúdo; (f) Design Estratégico: análise fenomenológica de projetos e investigação de aspectos contemporâneos de construção de Brasilidade; e (g) Transversalidade de processos criativos em arte e design como catalisadores para o projeto de design de experiência. Os projetos de pesquisa dos docentes da linha produzem conhecimento orientado em um mesmo sentido: o de compreender e investigar as tecnologias da informação e da comunicação em um mundo que está em constante transformação. Assim, estudos sobre sistemas informacionais se conjugam a pesquisas sobre aprendizagem ativa, aprofundando, inclusive, estudos sobre a cultura gráfica que surge a partir das inovações de ferramentas tecnológicas, configurando a importância de se desenvolver conhecimento nessa área em plena era da informação digital do Antropoceno. A interatividade e a não-linearidade são aspectos de particular relevância para a construção de um necessário debate acerca dos processos comunicativos. A produção de conhecimento gerada pelas pesquisas dos docentes da linha possui potencial para articular diferentes áreas do conhecimento na compreensão das relações entre as tecnologias, as relações sociais e a gestão da informação.\n\nA linha de pesquisa Design, Espaço e Mediações é composta por 5 docentes permanentes, que abordam o campo do design em fricção com os territórios, com os modos de vida e as suas ações políticas. Nela, os pesquisadores buscam refletir sobre o papel do design na configuração do espaço e dos sistemas complexos, abordando a cultura vinculada ao design sob a mediação tecnológica, social, comunicacional e artística, entendendo que os aspectos culturais e ecológicos são base para estudos do design enquanto linguagem. Assim, pensa-se a cidade em sua multiplicidade de territórios, também como espaço construído e imaginado, lugar da cristalização de velhos modelos e hábitos, no qual reside a disponibilidade para o sonho, a inovação, a utopia, abordados na linha a partir das fricções entre poética, design e espaço urbano. São exemplos de projetos credenciados na linha de pesquisa Design, Espaço e Mediações: (a) Escolas transformadas e transformadoras: O papel catalisador do design para as novas Construções sociais de aprendizagem; (b) Ecossistemas de aprendizagem e inovação social no Distrito federal; (c) Cartografias Têxteis; (d) Contribuições e inovações advindas da chegada dos pretos, pobres e periféricos às pesquisas em design na universidade pública; (e) Brasília Imaginada: a cidade representada por meio dos seus processos simbólicos; (f) Construindo uma Biblioteca para o Futuro: Práticas Munduruku de Artesanato e Conhecimento Indígena; e (g) Amazônia: Visualidade Gráfica, Poética e Imaginário. Assim, a linha considera: as questões sociológicas advindas da relação entre cidade, projeto, tombamento  e  contemporaneidade;  os  territórios  formados  pelas  inscrições urbanas e as poéticas que se derivam a partir de tais gestos, implicando em criações utópicas e distópicas, trabalhando com pontos de influência e linhas  de  fuga  nos  processos  de  \"fazimento\"; os imaginários urbanos suscitados pela cidade e sua atmosfera, as percepções dos grupos sociais dos territórios que compõe a cidade bem como quais vias e formas tais percepções têm para se expressar. Por fim, as mediações e as redes sociais que desenham a cidade virtual e seus desdobramentos físicos também são abordadas.\n\n1.2.1. ATUAÇÃO E ADEQUAÇÃO DOS DOCENTES PERMANENTES: 3. PERCENTUAL DE DOCENTES COM ESTÁGIO PÓS-DOUTORAL\n\nDos 13 docentes permanentes que atuam no programa, 6 realizaram estágio pós-doutoral (46%), sendo 5 realizados em âmbito internacional (Portugal, Itália, Reino Unido, Equador, Uruguai) e 1 em instituição nacional. Destes, 4 ocorreram no quadriênio anterior (2017-2020) e 2 foram realizados durante o presente quadriênio (2021-2024). Apesar de constar como parte do planejamento estratégico do programa, a realização de estágios pós-doutorais foi severamente prejudicada pelo período de pandemia vivido ao longo deste quadriênio, assim como pela redução de fomento para esta finalidade. Estas questões são abordadas em maiores detalhes mais adiante no presente relatório. \nComplementarmente, informamos que todos os docentes (100%) estão vinculados a diferentes grupos de pesquisa cadastrados no Diretório do CNPq e certificados pela instituição, totalizando 30 participações, uma média de 2 grupos por docente. Destes, os docentes lideram 9 grupos, gerando uma média aproximada de 30% de liderança no total de grupos e uma média de quase 1 grupo liderado por docente permanente. Os grupos formalizam parcerias entre diferentes unidades acadêmicas da universidade, como as Artes Visuais, as Engenharias, a Ciência da Computação e a Ciência da Informação; assim como as colaborações interinstitucionais, envolvendo, por exemplo, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). \nOs temas dos grupos são alinhados aos projetos e linhas de pesquisa dos docentes vinculados, também com participação de pesquisadores do programa em grupos de outras linhas. Na Linha de Pesquisa em Design, Cultura e Materialidade destacam-se os grupos: Laboratório de Desenvolvimento em Design; Laboratório Aberto de Brasília; Casulo: arte, design e ciência; Design, Cultura e Materialidade; Ereko; e Laboratório de Simulação e Controle de Sistemas Aeroespaciais. Na Linha de Pesquisa Design, Informação e Interação: Design da Informação; Fatores Humanos na Interação e Comunicação da Informação; Grupo de Estudos Avançados, Métodos e Inovação em Games (G.A.M.In.G); Núcleo de Acessibilidade Digital e Tecnologias Assistivas; Ergodesign e Interação Humano-Computador; Rede Luso-brasileira de Design e Inovação (RLBDI); e Arte, Design e Vida - Estudos e poéticas. Na Linha de Pesquisa Design, Espaço e Mediações: Design Educação; Laboratório de Estudos Interdisciplinares das Profissões da Comunicação; OPCULT - Observatório de Políticas Públicas Culturais; Grupo de Pesquisa em Semiótica e Culturas da Comunicação (GPESC).\n\n1.2.2. CRITÉRIOS DE CREDENCIAMENTO E RECREDENCIAMENTO DE DOCENTES \n\nSão apresentados os processos e critérios de credenciamento e descredenciamento do PPG Design da UnB. Entende-se que eles são claros e objetivos, seguindo a legislação da Universidade de Brasília (UnB) e da área de Arquitetura, Urbanismo e Design (AUD), além de adequados ao contexto do programa, seu dimensionamento e planejamento estratégico.\n\nO credenciamento e descredenciamento dos docentes é regulamentado pelo regimento nº 04/2023 do PPG Design, Artigo 42, que estabelecem que, para ser orientador no PPG, além da exigência do título de doutor, é necessário ter produção acadêmico-científica relevante e regular, comprovada de acordo com critérios estabelecidos em resolução própria. O regimento do programa é disponibilizado em . \n\nA resolução específica consiste na nº 02/2017 do PPG Design UnB. Ela estabelece a temporalidade e as atribuições dos docentes permanentes, colaboradores e pesquisadores visitantes, assim como determina os critérios específicos para os processos de credenciamento, recredenciamento e descredenciamento. Os critérios para credenciamento envolvem um número mínimo de produção de trabalhos bibliográficos qualificados em quadriênio anterior, assim como produção técnica e experiência com orientações acadêmicas, além da disponibilidade de carga horária para desenvolvimento das atividades curriculares, de docência, orientação e pesquisa. Para os casos de recredenciamento, o número de produções demandadas é maior e possui especificidades, incluindo-se a coautoria com discentes e egressos do programa, disciplinas ministradas com regularidade no programa, participação em colegiado, envolvimento nas atividades acadêmicas e eventos promovidos pelo PPG, entre outras questões. A resolução específica prevê também o acompanhamento anual da produção do corpo docente credenciado. Ela está disponível em .\n\nTanto o regimento quanto a resolução estão de acordo com a resolução do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão nº 80/2021 e documento de área AUD (nº29) da CAPES, e estão disponibilizadas no site do Programa em .\n\nOs critérios exigidos para credenciamento e recredenciamento no PPG Design da UnB estão com sintonia com as características do programa, o seu dimensionamento e o contexto geográfico em que se encontra. Por um lado, é exigida a trajetória de comprometimento com as atividades científico-acadêmicas na área de Design enquanto parte de uma busca constante pela excelência acadêmica. Por outro, é importante salientar que o programa continua o único do Centro-Oeste na área de Design e ainda possui um número considerado pequeno de docentes permanentes credenciados. Assim, é parte do planejamento do programa, a partir de sua ampliação, aumentar as exigências em termos de produções, de modo a não reduzir seus indicadores.\n\n1.2.3. PERCENTUAL DOS DOCENTES PERMANENTES E COLABORADORES: EXIGÊNCIAS (i, ii, iii, iv, v e vi)\n\nConforme será demonstrado nos itens a seguir, o PPG Designd a UnB atende a todos os critérios exigidos em sua totalidade, sem utilizar a margem de tolerância estabelecida.\n\n(i) MÍNIMO DE 10 DOCENTES PERMANENTES\n\nA partir da descrição realizada nos itens anteriores, constata-se que o programa conta com o mínimo de 10 docentes permanentes estabelecidos pela área de AUD durante todos os anos do quadriênio. Atualmente, o programa conta com o total de 13 docentes permanentes. \n\n(ii) MÍNIMO DE 70% DE DOCENTES PERMANENTES E MÁXIMO DE 30% DE DOCENTES COLABORADORES\n\nNo mesmo sentido, pode ser verificada que a composição do programa em todos os anos do quadriênio sempre excedeu os 70% exigidos do quadro com docentes permanentes. Durante os anos de 2021 e 2022, momento em que docentes colaboradores e professores visitantes compuseram o PPG Design da UnB (com 20% de colaboradores e 6% de visitantes), o seu percentual não excedeu o total de 30% de composição, conforme a exigência da área.  \n\n(iii) MÁXIMO DE 30% DO CORPO DOCENTE PERMANENTE COM PARTICIPAÇÃO EM OUTROS PROGRAMAS OU PROPOSTAS DE APCN, ATÉ O LIMITE DE 3\n\nAtualmente, dos 13 docentes permanentes do programa, 3 participam de outros programas: 1 docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento, Sociedade e Cooperação Internacional da UnB; 1 docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional no polo da UnB; e 1 docente colaborador do Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais (PPGAV) da UnB. Assim, o percentual de participação de docentes em outros programas consiste em 23%, abaixo dos 30% exigidos e dentro do limite de 3 participações estabelecido. Informamos que estas participações consistem em colaborações que correspondem à ampliação das parcerias e impactos do PPG Design UnB, pois as atuações dos docentes possuem afinidades com sua área de pesquisa também no PPG Design da UnB, envolvendo temas como sociedade e educação.\n\nAo longo do quadriênio 2021-2024, um total de 4 docentes participaram de outros programas de pós-graduação de outras áreas de avaliação. Entretanto, destaca-se que no período o número total de docentes do programa era superior, de modo que o percentual não ultrapassou o valor de 28,5%. Isto ocorreu porque 3 docentes do programa estavam ainda em processo de descredenciamento do Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais (PPGAV), do qual fizeram parte pelos últimos dois quadriênios com objetivo de buscarem a experiência necessária para apresentação de APCN de doutorado em Design, aprovada em 2024. Destes, apenas 1 docente continua credenciado na modalidade de colaborador até a finalização de suas atividades. Neste sentido, há expectativa de que no próximo quadriênio apenas 2 docentes do programa atuem em outros programas de pós-graduação.\n\n(iv) MÍNIMO DE 60% DO CORPO DOCENTE PERMANENTE EM REGIME DE DEDICAÇÃO INTEGRAL À IES\n\nTodos os docentes permanentes do programa (100%) possuem regime de dedicação integral à IES (40h com Dedicação Exclusiva), vinculados aos respectivos departamentos descritos, todos com carga mínima de 20h semanais de dedicação ao programa, atendendo às exigências indicadas pela área de 60%. \n\n(v) 70% DO CORPO DOCENTE PERMANENTE COM ATIVIDADE DE PÓS-GRADUAÇÃO APENAS NO PROGRAMA\n\nConforme descrito anteriormente, dos 13 docentes permanentes no PPG Design UnB, 10 possuem atividade de pós-graduação apenas no programa (77%), acima dos 70% exigidos no item. Mesmo considerando-se os períodos em que o número de participações em outros programas chegou a 4, no início do presente quadriênio, devido ao número total de docentes no programa ter sido superior na época, o valor não chegou a ficar abaixo de 71,5%, atendendo à exigência.\n\n(vi) MÍNIMO DE 50% DO CORPO DOCENTE PERMANENTE COM CARGA HORÁRIA MÍNIMA DE 20 HORAS SEMANAIS \n\nConforme declarado em item anterior, todos os docentes permanentes do programa (100%) possuem carga mínima de 20h semanais de dedicação ao programa, atendendo aos 50% exigidos no item. Informamos que a participação no PPG Design da UnB dos docentes que atuam em outros programas é prioritária, de modo que a sua carga horária nos outros programas é menor."},"1.3":{"titulo":"Planejamento estratégico do Programa, considerando também articulações com o planejamento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bibliográfica, técnica ou artística.","texto":"1.3.1. CONSONÂNCIA DO PLANEJAMENTO DO PROGRAMA COM O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DA INSTITUIÇÃO\n\nO planejamento estratégico do PPG Design é coerente com o planejamento institucional, pois além de ser realizado em conformidade com a sua área de concentração e linhas de pesquisa, atendendo a Resolução do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) 80/2017, foi também realizado em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) dos períodos de 2018-2022 e 2023-2028 que, por sua vez, se alinham ao Projeto Político Pedagógico (PPPI) da Universidade de Brasília e com as diretrizes e metas do Plano Nacional de Educação (PNE) e do Sistema Nacional de Pós-Graduação, bem como com as fichas de avaliação quadrienais e com o Documento de Área (AUD). Assim, seguindo o mapa estratégico da Universidade de Brasília, a sua Visão institucional consiste em se tornar referência nacional em ensino, pesquisa e extensão, com inserção local, regional e internacional, inovadora, inclusiva, transparente e democrática, com gestão eficaz e qualidade de vida. A sua Missão é se tornar uma universidade inovadora e inclusiva, comprometida com as finalidades essenciais de ensino, pesquisa e extensão, integradas para a formação de cidadãs e cidadãos éticos e qualificados para o exercício profissional e empenhados na busca de soluções democráticas para questões nacionais e internacionais por meio de uma atuação de excelência. \n\nPara tanto, o seu desenvolvimento institucional se alinha aos focos de atuação estabelecidos para a transformação da sociedade. Destes, destacamos a gestão humanizada e ágil; o uso de tecnologias da informação e comunicação a partir de práticas inovadoras; a ampliação e modernização de sua infraestrutura física; e a promoção de ações de respeito à diversidade, arte e cultura articuladas com as atividades-fim de ensino, pesquisa e extensão da universidade. Especificamente sobre as ações de pesquisa, inovação e ensino em nível de pós-graduação, se espera estimular seu ingresso a partir da promoção da iniciação científica; fortalecer os processos de internacionalização; as transferências tecnológicas e o compartilhamento de conhecimento em âmbito local, nacional e internacional, de modo a buscar soluções inovadoras para os problemas do país. Neste sentido, foram realizadas avaliações anuais dentro do programa, com revisões de seus processos regulatórios, de organização interna, de ingresso, de estrutura curricular, da produção docente e discente e de acompanhamento de egressos. Apresentamos a seguir o Planejamento Estratégico para o próximo quadriênio\n\nEm conjunto com o Decanato de Pós-Graduação (DPG), o PPG Design UnB busca permanentemente atender os objetivos expressos no PDI da instituição, cada qual contando com indicadores, metas e cálculos próprios. O PDI 2023-2027 tem como objetivos para o desenvolvimento acadêmico: (1) promover a formação de excelência no ensino de graduação e pós-graduação; (2) fortalecer a assistência estudantil e o atendimento aos discentes; (3) fomentar o desenvolvimento da pesquisa científica qualificada integrada às demandas sociais; (4) integrar Universidade e sociedade com foco no desenvolvimento sustentável e inclusão social; (5) realizar o apoio efetivo ao desenvolvimento acadêmico em todas as áreas de atuação; (6) fortalecer e promover a inovação. No mesmo sentido, o PDI anterior, de 2018-2022, tinha como objetivos: (1) proporcionar a inclusão de alunos e docentes na pesquisa; (2) fomentar políticas para a melhoria da qualidade da produção dos PPG; (3) fomentar a eficiência na formação discente; (4) fomentar a expansão dos PPG; (5) descentralizar processos; e (6) fomentar a internacionalização dos PPGs.\n\nAnualmente é produzido pela instituição um relatório que mede o cumprimento das metas estabelecidas. Para além das metas do PDI da universidade, o DPG realizou inúmeras atividades voltadas para o apoio ao planejamento estratégico e autoavaliação dos PPG, tendo como referências as matrizes SWOT e GUT – na primeira, identificando os pontos fortes, os pontos fracos, as oportunidades e as ameaças, e no segundo medindo as prioridades. Foi implementado também um ciclo de discussão sobre planejamento estratégico e autoavaliação da pós-graduação na UnB com reuniões setoriais, baseada na participação de PPG com notas semelhantes no quadriênio vigente e sessões plenárias, com todos os PPG, no formato de seminários sobre pós-graduação. Foram feitas 4 reuniões setoriais e duas plenárias no período, com participação de membros convidados de diversas instituições, inclusive CAPES, para palestrarem sobre temas como planejamento estratégico, autoavaliação, casos de sucesso, internacionalização, dentre outros.\n\nAdemais, foram realizadas diversas atividades de formação e capacitação sobre temas-chave, como, por exemplo, a Oficina para o Curso de Elaboração de Relatório Anual Preenchimento da Plataforma Sucupira e a Oficina para Planejamento Estratégico e Autoavaliação (ambas com o apoio e a participação da CAPES), bem como a capacitação para o uso dos sistemas Scival e Turnitin. Destacam-se outras ações empreendidas pelo DPG/UnB para apoiar o planejamento e a gestão dos programas de pós-graduação, como a elaboração própria de algoritmos, que tem permitido o mapeamento da produção intelectual de docentes e discentes, a comparação de dados dos nossos PPG com outros no Brasil, a compilação de informações sobre a consolidação acadêmica, entre outras realizações. Igualmente, a aquisição institucional do sistema SciVal vem proporcionando a geração de métricas voltadas para o fortalecimento dos PPG. Ainda, a aquisição de licença do sistema Turnitin, no sentido de promover a capacitação da produção com qualidade e originalidade com acesso aos docentes e discentes dos PPG.\n\nPLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DO PPG DESIGN UNB 2021-2024\n\nI - Missão;\n\nO PPG Design UnB tem como missão formar pesquisadores para a produção de conhecimento crítico em Design, potencializador da inovação tecnológica, da valorização cultural e das transformações sociais. O programa se alinha à missão da Universidade de Brasília na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, estabelecendo um diálogo com a sociedade local, construindo e divulgando conhecimento a partir da formação de seus alunos por meio da prática acadêmica, produzindo conhecimentos úteis à humanidade. Para tanto, o PPG Design tem como valores norteadores: diversidade; inserção social, em especial na região Centro-Oeste; produção qualificada; valorização do trabalho em equipe; internacionalização da produção; credibilidade e responsabilidade; cooperação com diferentes agentes sociais; ética e transparência em suas ações de visibilidade. \n\nEles se encontram em concordância com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2023-2028, disponível em  que, por sua vez, se alinha ao Projeto Político Pedagógico (PPPI) da Universidade de Brasília, disponível em . \n\nO seu planejamento estratégico, contendo o plano de ação detalhado que vincula as metas estratégias, as ações, os indicadores considerados e os resultados esperados para o quadriênio de 2021-2024 está disponível na página do programa em .\n\nII - Visão;\n\nA sua visão é consolidar-se como Programa de excelência em Design, dedicado à formação de docentes, pesquisadores e profissionais reconhecidos regional, nacional e internacionalmente, tornando-se referência nas regiões Centro-Oeste e Norte do Brasil. Enquanto pioneiros no Centro-Oeste na formação e na pesquisa no campo do Design, esperamos também nos tornar referência para ampliação dos programas na região, ampliando as políticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade para a redução das desigualdades tão presentes no país.\n\nNeste sentido, buscando alinhar seu papel pioneiro no campo do Design no Centro-Oeste ao pioneirismo da UnB em propor ações afirmativas, os processos de ingresso ao programa contam com destinação de 20% das vagas de cada edital para candidatos negros. Para indígenas e quilombolas, é criada ao menos uma vaga adicional para cada um dos perfis, assim como foi instituída reserva de vagas para pessoas com deficiência. \n\nIII - Valor gerado;\n\nFormar profissionais qualificados para atuação em pesquisa, desenvolvimento tecnológico, educação e gestão de projetos em âmbito nacional e internacional com competência científica, artística e técnica, especialmente dedicados a articular as regiões Centro-Oeste e Norte aos demais polos nacionais de pesquisa, formação, produção e prática profissional em Design. O nível de doutorado complementa o impacto do programa consolidando a estrutura de produção de conhecimento e formação de pesquisadores na região.\n\nAtuando em alinhamento com as demais ações da UnB, conforme descrito anteriormente, o programa conta com ações afirmativas para ampliar o acesso de negros, indígenas e quilombolas a cursos de mestrado e doutorado, assim como foi instituída reserva de vagas para pessoas com deficiência em todos os seus processos de ingresso.\n\nIV – Desafios estratégicos;\n\nA consolidação do PPG Design se dedica a acolher e produzir conhecimento em intersecção com outras áreas de conhecimento, em uma abordagem interdisciplinar. Busca-se a expansão do programa nas seguintes dimensões:  (1) Aumento do número de docentes qualificados a assumirem a permanência no programa; (2) Aumento do número de discentes; (3) Criação do curso de doutorado; (4) Ampliação das Redes de Pesquisas Nacionais e Internacionais; (5) Ampliação da produção qualificada.\n\nV – Metas estratégicas\n\nO planejamento vem sendo construído e avaliado anualmente. As prioridades para o PPG Design são a consolidação do seu caráter interdisciplinar e seu o fortalecimento como referência dos estudos críticos do design como para a inovação tecnológica, social e cultural. A meta a curto prazo é a melhora na avaliação do curso e a formalização do curso de doutorado. Entende-se que a meta atenderá a uma demanda reprimida da região Centro-Oeste e também dos estados do Norte, sem contar os estudantes estrangeiros que buscam frequentemente informações sobre a possibilidade de cursar um doutorado que tenha as características que oferecemos como formação.  A médio prazo, e com um doutorado iniciado, esperamos ampliar a internacionalização por meio de convênios, cotutelas, intercâmbios e o recebimento de novos estudantes. Ainda com resultados a médio prazo, o PPG Design UnB busca a realização de diagnósticos do impacto dos cursos de graduação e pós-graduação em Design para que possamos atuar de forma efetiva e inovadora na formação de docentes e discentes. \n\nPara tanto, para guiar o presente quadriênio, foram metas estratégicas do PPG Design UnB:\n\n1. Consolidar a estrutura do Programa com o fortalecimento das linhas de pesquisa atuais e suas áreas de concentração;\n\n2. Melhorar e qualificar a produção docente e discente, com esforços efetivos, para estratos superiores do Qualis/Capes no escopo da Área de AUD, com ênfase à internacionalização;\n\n3. Aumentar o número de projetos de pesquisas financiados por agências de fomento internacionais, nacionais e regionais;\n\n4. Ampliar a visibilidade do Programa e suas estratégias de prospecção de alunos;\n\n5. Atender o Plano de qualificação docente por meio do estimular ao estágio pós-doutoral a todo o corpo docente em instituições nacionais e, sobretudo, internacionais; \n\n6. Ampliar rede de relacionamentos com alunos egressos e a atrair docentes de outras IES para estágios de Pós-Doutorado;\n\n7. Investir na renovação da Revista Design, Tecnologia e Sociedade, aumentando as indexações, fator de impacto e internacionalização;\n\n8. Estimular o intercâmbio com instituições de pesquisa internacionais do corpo discente;\n\n9. Realizar parcerias internacionais do Programa por meio de acordos institucionais bilaterais;\n\n10. Ampliar o número de credenciamento de pesquisadores no Corpo Docente Permanente;\n\n11. Ampliar o número de pesquisadores visitantes no PPG Design, com ênfase na sua experiência interdisciplinar e internacional.\n\nVI – Plano de ação detalhado;\n\nMETA ESTRATÉGICA 1: Consolidação da estrutura do Programa com o fortalecimento das linhas de pesquisa atuais e suas áreas de concentração. AÇÕES: (a) Manutenção do Fórum de Autoavaliação permanente. (b) Busca de consultores externos ao Programa para auxiliar na avaliação do funcionamento, incluindo a visita orientada de consultores da Capes. INDICADORES: (a) Aderência entre projetos de pesquisas/produção intelectual e as linhas de pesquisa propostas (por meio da criação e realinhamento). (b) Assimilação das propostas apontadas pelos consultores, sua implantação e execução. RESULTADOS: (a) Execução de ações propostas até o final de 2021 e avaliação por pares em Relatório de Meio Termo (previsto para 2023). (b) Execução até a primeira metade do quadriênio, com impactos positivos na distinção das especificidades de cada linha de pesquisa, especialmente no que diz respeito à seleção e ingresso no Programa, bem como no (re)alinhamento das disciplinas por linha/área.\n\nMETA ESTRATÉGICA 2: Melhorar e qualificar a produção docente e discente, com esforços efetivos, para estratos superiores do Qualis/Capes no escopo da Área de AUD, com ênfase à internacionalização. AÇÕES: (a) Cooperar com os docentes e discentes do corpo permanente para que os trabalhos sejam publicados em periódicos qualificados nos estratos superiores. (b) Lançamento de editais de fomento cuja finalidade é a publicação de artigos e/ou capítulos em âmbito internacional. INDICADORES: (a) Quantidade de artigos publicados / quantidade de artigos publicado por cada docente permanente, discentes e egressos (considerando periódicos, participação em eventos internacionais e livros). RESULTADOS: (a) Aumentar o número de publicações de artigos qualificados em estratos superiores por docente em 20% do total de artigos. (b) Aumentar o número de produtos qualificados em estratos superiores por discente em 25% do total de artigos.\n\nMETA ESTRATÉGICA 3: Aumentar o número de projetos de pesquisas financiados por agências de fomento internacionais, nacionais e regionais. AÇÕES: (a) Todos os docentes devem submeter projetos para agências de fomento nacional e/ou regional, buscando financiamento ou fomento direto. INDICADORES: (a) Quantidade de projetos financiados por número de docentes permanentes. RESULTADOS: (a) Ampliar o número de projetos financiados por agências nacionais e regionais em 20%. \n\nMETA ESTRATÉGICA 4: Ampliar a visibilidade do Programa e suas estratégias de prospecção de alunos. AÇÕES: (a) Ampliação de docentes com orientações de Iniciação Científica. (b) Manutenção da Jornada de Iniciação Científica em parceria com as coordenações de graduação, bem como entidades estudantis. INDICADORES: (a) Percentual de aluno/docente egresso do ProIC na pós-graduação. (b) Percentual de alunos egressos de pesquisa em IC no curso de mestrado do Programa. RESULTADOS: (a) Ampliar o número de docentes orientadores de pesquisas de IC dos atuais 70% (2020) para 80%.\n\nMETA ESTRATÉGICA 5: Atender o Plano de qualificação docente por meio do estímulo ao estágio pós-doutoral a todo o corpo docente em instituições nacionais e, sobretudo, internacionais. AÇÕES: (a) Aumentar o número de docentes com estágio pós-doutoral. (b) Estimular e priorizar docentes a realizar o primeiro estágio pós-doutoral. INDICADORES: (a) Número de docentes permanentes com estágio pós-doutoral. (b) Número de docentes com estágio pós-doutoral nos últimos 4 anos. RESULTADOS: (a) Aumentar em 30% o número de docentes no estágio pós-doutoral.\n\nMETA ESTRATÉGICA 6: Ampliar rede de relacionamentos com alunos egressos e atrair docentes de outras IES para estágios de Pós Doutorado. AÇÕES: (a) Melhorar o instrumento de Acompanhamento de Egressos. (b) Estimular o envolvimento de pesquisadores doutores em estágio pós-doutoral no Programa. INDICADORES: (a) Número de alunos egressos acompanhados (saída entre 2013-2024). (b) Número de estágios pós-doutorais realizados no Programa. RESULTADOS: (a) Ampliação em 30% do número de egressos monitorados. (b) Aumento em 20% do número dos estágios realizados no quadriênio anterior, com impacto na graduação, pós-graduação e aumento da produção conjunta entre pesquisador e supervisão.\n\nMETA ESTRATÉGICA 7: Investir na renovação da Revista Design Tecnologia e Sociedade, aumentando as indexações, fator de impacto e internacionalização. AÇÕES: (a) Ampliar as indexações da revista. (b) Ampliar a quantidade de avaliadores. (c) Ampliar a quantidade de artigos recebidos para publicação. (d) Buscar parcerias para publicação de artigos em inglês, francês e espanhol. (e) Avaliação do desempenho da publicação em 2024. INDICADORES: (a) Quantidade de indexadores na revista. (b) Quantidade de avaliadores. (c) Quantidade de artigos recebidos para publicação. (d) Número de artigos inéditos publicados em língua estrangeira. (e) Relatório geral, incluindo impacto bibliométrico da publicação em comparação às revistas da área. RESULTADOS: (a) Ampliar a quantidade de indexadores em ao menos duas bases. (b) Ampliar em 30% o número de avaliadores. (c) Ampliar em 60% o número de artigos recebidos para publicação. (d) Obter uma média de dois textos inéditos em língua estrangeira por edição. (e) Manutenção da missão da publicação ou reformulação aprovada até o final de 2023, com implantação em 2024 e lançamento em 2025.\n\nMETA ESTRATÉGICA 8: Estimular o intercâmbio com instituições de pesquisa internacionais do corpo discente. AÇÕES: (a) Estimular pedidos de bolsa para estágio sanduíche e visitas técnicas. (b) Estimular a habilitação linguística, em conformidade com as políticas do DPG e DPI. INDICADORES: (a) Número de visitas técnicas e estágios sanduíches realizados. (b) Número de exames TOEFL iBT realizados pelos alunos do Programa. RESULTADOS: (a) 5% dos alunos matriculados no quadriênio com visitas técnicas e estágios sanduíches realizados. (b) Ampliação da participação em eventos, publicações e ações expositivas em instituições estrangeiras.\n\nMETA ESTRATÉGICA 9: Realizar parcerias internacionais do Programa por meio de acordos institucionais bilaterais. AÇÕES: (a) Formação de rede de pesquisa com universidades internacionais. (b) Intercâmbio de alunos com universidades internacionais, com abertura de Edital para Alunos estrangeiros e adesão a acordos internacionais. (c) Estabelecimento de acordos formais de parcerias internacionais. (d) Promoção de eventos internacionais desenvolvidos pelo PPG. INDICADORES: (a) Quantidade de docentes e discentes participantes de intercâmbio internacional. (b) Quantidade de alunos recebidos decorrentes de intercâmbio internacional em relação à quantidade de alunos matriculados. (c) Quantidade de acordos firmados com instituições internacionais em relação à quantidade de docentes. (d) Quantidade de eventos internacionais desenvolvidos pelo PPG. RESULTADOS: (a) Encaminhar, pelo menos, 1 professor e/ou 1 estudante por ano para intercâmbio internacional. (b) Receber, pelo menos, 1 aluno estrangeiro para visita técnica ou estágio pós-doutoral. (c) Efetivar 2 acordos internacionais no quadriênio — um por área de concentração — com produção em língua estrangeira compartilhada. (d) Realizar, ao menos, 1 evento internacional por ano promovido pelo Programa.\n\nMETA ESTRATÉGICA 10: Ampliar o número de credenciamento de pesquisadores no Corpo Docente Permanente. AÇÕES: (a) Realinhar a política de credenciamento de Docentes Permanentes e Colaboradores até o final do quadriênio. INDICADORES: (a) Número de docentes permanentes credenciados. RESULTADOS: (a) Ampliar em 20% o número de pesquisadores credenciados do corpo permanente. \n\nMETA ESTRATÉGICA 11: Ampliar o número de pesquisadores visitantes no PPGDesign, com ênfase na experiência interdisciplinar e internacional dos mesmos. AÇÕES: (a) Adesão às políticas para pesquisadores docentes visitantes da IES. INDICADORES: (a) Número de pesquisadores com experiência internacional. RESULTADOS: (a) Ampliar em 50% o número de pesquisadores/docentes visitantes no Programa.\n\nA proposição de ações, indicadores e resultados específicos esperados para cada uma das metas estratégicas declaradas para o quadriênio de 2021-2024 está disponível publicamente na página do programa, disponível em .\n\n1.3.2. PLANEJAMENTO PARA ADEQUAÇÃO E MELHORIA DA INFRAESTRUTURA\n\nAo analisar o planejamento estratégico do Programa, observa-se que não foram estabelecidas metas específicas para a infraestrutura, o que se justifica pelo fato de que tais questões não são de competência direta do PPG Design UnB, mas dependem de articulações com instâncias superiores da instituição. Assim, durante o quadriênio, a coordenação do Programa realizou importantes articulações com a chefia, direção do instituto e administração superior da instituição. Essas ações de organização interna e negociações políticas culminaram em uma conquista significativa: a construção de um novo prédio dedicado ao Departamento de Design, que abrigará também o Programa de Pós-Graduação. Para detalhes específicos sobre a infraestrutura, ver o item 1.1.2. \n\nEsta nova estrutura representa um avanço substancial, garantindo o dobro do espaço físico para a realização das atividades acadêmicas e de pesquisa. A ampliação da infraestrutura está alinhada com diversas metas do planejamento estratégico, como a consolidação da estrutura do Programa (Meta 1), o suporte à produção acadêmica qualificada (Meta 2), o desenvolvimento de projetos financiados (Meta 3) e o fortalecimento da internacionalização (Metas 8 e 9). O novo espaço também facilitará a recepção de pesquisadores visitantes (Meta 11), a ampliação do corpo docente (Meta 10) e a realização de eventos internacionais (Meta 9), além de proporcionar melhores condições para o acompanhamento de egressos (Meta 6) e para a renovação da Revista Design Tecnologia e Sociedade (Meta 7).\n\nPortanto, embora não explicitada no planejamento estratégico, a questão da infraestrutura foi tratada de maneira eficaz por meio de articulações institucionais, resultando em uma solução que potencializa o alcance de todas as metas estabelecidas e demonstra a capacidade do programa em garantir as condições necessárias para seu desenvolvimento acadêmico e científico, atendendo plenamente ao item.\n\n 1.3.3. COERÊNCIA E EFETIVIDADE ENTRE AS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO PREVISTAS \n\nO plano estratégico enfatiza a consolidação da estrutura do programa e a qualificação tanto da produção docente quanto da discente. Os objetivos relacionados à internacionalização, intercâmbio e parcerias refletem uma proposta robusta de formação, não apenas no âmbito acadêmico, mas também com uma forte interação com os campos profissionais. Essa estratégia é coerente com a necessidade de ampliar a visibilidade, a produção de conhecimento e a articulação com o mercado e instituições de pesquisa, ampliando as oportunidades para os alunos.\n\nO perfil do corpo docente, composto por 13 docentes permanentes, demonstra um quadro altamente qualificado, que suporta as metas de produção e interação previstas no planejamento. Esse corpo docente tem experiência e capacidade para orientar pesquisas alinhadas institucionalmente, o que potencializa os resultados esperados na formação de novos pesquisadores e na produção acadêmica de qualidade.\n\nOs mecanismos previstos, como parcerias com órgãos governamentais, empresas e instituições de pesquisa, além da articulação com o meio cultural e tecnológico, reforçam a integração entre o programa e os diversos campos profissionais. Essa aproximação, aliada ao uso de laboratórios e infraestrutura específica, possibilita que os alunos e docentes desenvolvam projetos aplicados e de transferência de conhecimento que são altamente relevantes para o mercado e para o avanço tecnológico. Além disso, a implementação do fórum de egressos articula os discentes do programa com os egressos, fomentando reflexões críticas acerca da das suas demandas e formação propiciada pelo programa.\n\nO planejamento estratégico do programa também aborda a internacionalização, estimulada por políticas internas e externas da universidade, prevendo ações para estimular o intercâmbio de alunos com instituições internacionais e estabelecer parcerias com pesquisadores e centros de pesquisa estrangeiros. Esta dimensão internacional amplia os horizontes formativos dos discentes e contribui para a inserção do programa em redes globais de produção de conhecimento em Design.\n\nA coerência entre estes elementos se manifesta nos resultados alcançados pelo programa, como a qualidade das dissertações produzidas, a inserção dos egressos no mercado de trabalho e na academia, e a relevância social dos projetos desenvolvidos. Esta articulação também se reflete na capacidade do programa de responder a desafios contemporâneos, como a necessidade de inovação tecnológica, sustentabilidade e inclusão social, temas que permeiam as pesquisas e projetos desenvolvidos no âmbito do PPG Design UnB. Assim, entende-se que o programa demonstra uma efetiva integração entre sua proposta formativa, seu corpo docente e suas estratégias de interação com os campos profissionais, configurando um ambiente propício para a formação de pesquisadores e profissionais qualificados, capazes de contribuir para o avanço do conhecimento em Design e para o desenvolvimento da sociedade, atendendo com êxito ao quesito.\n\n1.3.4. INSERÇÃO DAS DIRETRIZES DE ATUAÇÃO LOCAL, REGIONAL, NACIONAL OU INTERNACIONAL NO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DA IES\n\nO planejamento estratégico do PPG Design UnB 2021-2024 demonstra uma clara articulação com as diretrizes de atuação em múltiplas escalas, desde o âmbito local até o internacional, alinhando-se de maneira coerente com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade de Brasília. No contexto local e regional, o programa estabelece como meta prioritária a consolidação como referência nas regiões Centro-Oeste e Norte do Brasil, áreas historicamente menos contempladas com programas de pós-graduação em Design. Esta meta se justifica pela necessidade de descentralização da produção de conhecimento no país e pela importância de formar pesquisadores que compreendam as especificidades socioculturais dessas regiões. O acompanhamento desta meta ocorre por meio do fomento e da análise da origem dos candidatos ao programa, do mapeamento da inserção dos egressos e do desenvolvimento de projetos de pesquisa e extensão voltados para demandas locais e regionais.\n\nEm âmbito nacional, o programa busca articular a região Centro-Oeste aos demais polos de pesquisa, formação e prática profissional em Design no Brasil. Esta meta se justifica pela necessidade de integração do sistema nacional de pós-graduação e pela importância de estabelecer redes colaborativas de pesquisa. O acompanhamento se dá pela participação dos docentes e discentes em eventos científicos nacionais, pela publicação em periódicos de circulação nacional e pelo estabelecimento de parcerias com programas de outras instituições brasileiras.\n\nNa dimensão internacional, o planejamento prevê o estímulo ao intercâmbio com instituições de pesquisa internacionais, tanto para o corpo discente quanto para o docente, além da realização de parcerias por meio de acordos institucionais bilaterais. Estas metas se justificam pela necessidade de internacionalização da produção científica brasileira e pela importância de formar pesquisadores com perspectiva ampla. O acompanhamento ocorre pela análise dos indicadores de mobilidade acadêmica, pela participação em eventos internacionais e pela publicação em periódicos de circulação internacional.\n\nA visibilidade do programa é promovida por meio de diversas estratégias, como a manutenção de um site institucional atualizado, a divulgação das pesquisas em redes sociais, a organização de eventos científicos e a participação em redes de colaboração. Estas ações são fundamentais para dar transparência às atividades desenvolvidas e para atrair candidatos qualificados e parceiros institucionais.\n\nAs metas estabelecidas pelo programa se mostram adequadas ao seu estágio de desenvolvimento e às diretrizes do PDI da UnB, que enfatiza a excelência acadêmica, a internacionalização e o compromisso social. As formas de acompanhamento, baseadas em indicadores quantitativos e qualitativos, permitem avaliar continuamente o progresso em relação às metas e realizar ajustes quando necessário.\n\nEm síntese, o PPG Design UnB demonstra uma inserção consciente e estratégica nas diferentes escalas de atuação, com metas claras, formas de acompanhamento consistentes e estratégias de visibilidade alinhadas às diretrizes institucionais, contribuindo assim para o fortalecimento do Design como área de conhecimento e para o desenvolvimento socioeconômico e cultural nas regiões onde atua. Portanto, entendemos que o item é contemplado em sua plenitude."},"1.4":{"titulo":"Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do Programa, com foco na formação discente e produção intelectual.","texto":"1.4.1. ORGANIZAÇÃO DAS FASES DA AUTOAVALIAÇÃO\n\nO PPG Design da UnB apresenta sistematicamente desde 2017 preocupação e ações concretas para seu planejamento e alcance de qualidade. Já no primeiro ano do quadriênio (2021), durante a realização do IV Fórum de Autoavaliação do PPG Design da UnB, a sua natureza foi modificada, tornando-se um fórum permanente. Assim, a cada ano, a pauta de discussões era proposta, discutida e encaminhada de maneira distribuída ao longo do ano, com cerca de 3 encontros realizados por ano. A base para as discussões durante o quadriênio foi o seu planejamento estratégico, acrescido de discussões que emergiram por parte da comunidade do programa (seja coordenação, docentes, discentes ou egressos), questões institucionais internas e externas, ou mesmo por circunstâncias do contexto vivido, como a pandemia, por exemplo. Neste sentido, o programa adotou uma organização específica para as fases de seu processo autoavaliativo, no qual as etapas de preparação, implementação, divulgação, uso dos resultados e avaliação ocorreram em diversos ciclos recorrentes de acordo com as pautas definidas, orientadas pelas metas estabelecidas no panejamento estratégico. No entanto, para fins didáticos, as etapas são apresentadas no presente relatório de modo sequencial, sendo que as atividades realizadas são descritas em seguida, respeitando-se a sua cronologia. Como pode ser observado, o programa atende plenamente ao item ao articular todas as fases da autoavaliação com os elementos de seu planejamento estratégico.\n\nComplementarmente, informamos que a Comissão Própria de Avaliação (CPA) produz relatórios anuais de autoavaliação institucional da UnB, em um trabalho conjunto com as unidades acadêmicas e administrativas e a Administração Superior. Dezenas de seminários de autoavaliação foram realizados com faculdades e institutos ao longo do último quadriênio, sobretudo por meio do Programa AvaliaUnB, fomentando a cultura de avaliação institucional, refletindo sobre os indicadores acadêmicos e auxiliando os processos de avaliação interna e externa. Ainda, o Decanato de Pós-Graduação realizou, com a participação da CAPES, os Seminários de Avaliação dos Programas de Pós-Graduação da UnB, que orientaram processos formativos constantes de autoavaliação institucional. Os resultados da autoavaliação do programa contribuem para o planejamento estratégico do PPG e da unidade acadêmica. \n\nFASES DA AUTOAVALIAÇÃO:\n\nO texto a seguir apresenta uma articulação para demonstrar como as etapas do processo de autoavaliação se integraram com as atividades de autoavaliação realizadas ao longo de todo o quadriênio, apesar de terem ocorrido de maneira mais orgânica em ciclos distintos e concomitantes, voltados para cada tema em específico. Isto evidencia não apenas a efetividade das ações executadas, mas também a capacidade do programa em se adaptar, aprender e evoluir continuamente. \n\nETAPA DE PREPARAÇÃO:\n\nNa etapa de preparação, a estratégia delineada para o quadriênio começou com a definição das metas de fortalecimento institucional, revisão das linhas de pesquisa e adequação do corpo docente. Em 2021, o programa se dedicou a discutir os critérios de avaliação da área e a identificar oportunidades e fragilidades, o que possibilitou a elaboração de um planejamento estratégico claro. Entre as ações realizadas nessa fase, destacou-se a revisão dos projetos de pesquisa e a articulação com os relatórios de avaliação anteriores, estabelecendo indicadores como o alinhamento dos projetos às novas linhas e a atuação dos professores, os quais apontaram um incremento qualitativo na consolidação do programa. Os resultados iniciais mostraram que essa etapa foi crucial para configurar a base que sustentaria as ações subsequentes e o comprometimento dos diversos segmentos da comunidade acadêmica.\n\nEm síntese, foram realizadas durante o quadriênio as seguintes atividades relacionadas à etapa de Preparação da Autoavaliação: (a) Discussões sobre os critérios de avaliação do programa e de suas potencialidades e fragilidades, considerando os relatórios de avaliação do quadriênio anterior; (b) Revisão e debates acerca das linhas e projetos de pesquisa visando maior aderência e consolidação das linhas de atuação do programa; (c) Elaboração do planejamento estratégico do programa para o quadriênio; (d) Processos de descredenciamento e novo credenciamento, com o objetivo de adaptar e expandir o PPG.\n\nEsta etapa está diretamente relacionada às seguintes METAS DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO: (a) Consolidação da estrutura do Programa: a manutenção de um fórum de autoavaliação permanente e a busca de consultores internos e externos são fundamentais para a preparação da autoavaliação; (b) Ampliação da rede de relacionamentos: o envolvimento de pesquisadores doutores em estágio pós-doutoral contribui para a composição da comissão de autoavaliação. RESULTADOS ALCANÇADOS: (a) Elaboração do planejamento estratégico do programa para o quadriênio; (b) Revisão das linhas e projetos de pesquisa, buscando maior aderência e consolidação; (c) Discussões sobre os critérios de avaliação da área, oportunidades e fragilidades do programa.\n\nETAPA DE IMPLEMENTAÇÃO:\n\nNa fase de implementação, o planejamento estratégico foi posto em prática a partir de ações concretas que refletiram as metas de expansão e qualificação. Em 2021, foram realizados descredenciamentos e novos credenciamentos de docentes, alinhados à meta de reestruturar o corpo docente, com indicadores medindo o número de docentes reavaliados e incorporados. Os editais de fomento para auxílio financeiro e apoio à produção bibliográfica reforçaram a ação de incentivo à pesquisa, sendo monitorados pela quantidade de propostas submetidas e aprovadas, apontando resultados positivos na ampliação dos recursos disponíveis para o programa. Em 2022, a revisão dos processos de ingresso e qualificação, bem como a articulada aprovação da proposta do curso de Doutorado, ilustraram a concretização das metas de inovação e qualificação acadêmica, utilizando indicadores como a adesão dos estudantes e a avaliação dos instrumentos de acompanhamento, cujos resultados contribuíram para ajustes nos processos internos e aprimoramento da comunicação institucional.\n\nEm síntese, foram realizadas durante o quadriênio as seguintes atividades relacionadas à etapa de Implementação da Autoavaliação: (a) Revisão dos processos de qualificação dos alunos, incluindo a instituição do I Seminário de Qualificação; (b) Desenvolvimento de instrumentos para captação de informações sobre o desempenho do programa (ex.: formulários para docentes, coordenadores de linha, alunos, novos estudantes e egressos); (c) Revisão dos processos seletivos para alinhar as propostas com os projetos e linhas de pesquisa do corpo docente; (d) Ajuste e preparação do II Seminário de Qualificação, a partir das experiências da edição anterior; (e) Discussões acerca da trajetória formativa dos alunos e a necessidade de revisar as disciplinas dos cursos; (f) Articulação e aprovação da proposta de curso de Doutorado; (g) Organização de oficinas com a comunidade do programa para abordar questões como: preenchimento adequado do currículo Lattes; (h) definição dos veículos de comunicação pertinentes; (i) discussão sobre o processo de redação, envio, revisão e publicação de artigos científicos; (j) e também sobre a rotina da vida acadêmica; (k) Planejamento e reconfiguração da Revista Design, Tecnologia e Sociedade do PPG Design UnB, que incluiu a renovação da equipe editorial e a definição da posição e identidade da revista.\n\nEsta etapa está diretamente relacionada às seguintes METAS DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO: (a) Melhoria da produção docente e discente: a coleta de dados sobre publicações em periódicos qualificados é parte essencial da implementação da autoavaliação; (b) Aumento de projetos de pesquisa financiados: o monitoramento da submissão de projetos para agências de fomento é um indicador importante na autoavaliação; (c) Renovação da Revista Design, Tecnologia e Sociedade: a reformulação dos processos internos e perfil da revista são importantes para que se torne mais relevante para o contexto da pesquisa em design. RESULTADOS ALCANÇADOS: (a) Realização de descredenciamentos e novos credenciamentos, visando a adequação e expansão do PPG; (b) Elaboração de editais de fomento específicos do PPG Design UnB; (c) Revisão do processo de qualificação das pesquisas dos discentes; (d) Concepção de instrumentos para levantamento de informações sobre o desempenho do programa; (e) reestabelecimento do fluxo de publicações da revista do programa com sua identidade atualizada.\n\nETAPA DE DIVULGAÇÃO:\n\nA etapa de divulgação envolve a comunicação dos resultados da autoavaliação para a comunidade acadêmica e demais interessados, assim como foi marcada por ações que visaram aumentar a visibilidade e o reconhecimento externo das realizações do programa. Ao longo de todos os anos do quadriênio foram realizadas reuniões do fórum de autoavaliação, no qual os resultados de etapas anteriores eram comunicados para a comunidade do programa. Além disso, em 2023, a reformulação do site do programa, associada à realização dos Seminários de Pesquisa e Qualificação e do Fórum de Egressos, veio reforçar a meta de consolidar a imagem institucional do PPG Design UnB. Os indicadores dessa fase englobaram a participação ativa da comunidade acadêmica e o engajamento nos eventos, o que se refletiu nos feedbacks positivos e na ampla difusão das iniciativas realizadas. Os resultados mostraram que a comunicação eficaz das ações executadas contribuiu significativamente para o reconhecimento das melhorias implementadas e para a construção de uma rede de colaboração mais ativa com os diversos públicos.\n\nEm síntese, foram realizadas durante o quadriênio as seguintes atividades relacionadas à etapa de Divulgação da Autoavaliação: (a) Participação no Fórum de Egressos do Departamento de Música da UnB, com estratégias para articular programas com seus egressos, que contou com participação de membros externos; (b) Organização do I Fórum de Egressos do PPG Design UnB, realizado em conjunto com o I Fórum de Egressos do Instituto de Artes da UnB; (c) Organização de todos os Fóruns de Autoavaliação do programa, que contou com participação de docentes, discentes, e corpo técnico-administrativo; (d) Participação de convidados externos de outras regiões nos seminários de pesquisa e encontros de autoavaliação, ampliando as perspectivas sobre a pesquisa desenvolvida no programa; (e) Reformulação do site do programa para ampliar a visibilidade das ações do PPG, juntamente com o uso de redes sociais.\n\nEsta etapa está diretamente relacionada às seguintes METAS DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO: (a) Ampliação da visibilidade do Programa: a manutenção da jornada de Iniciação Científica e o aumento do número de docentes orientadores contribuem para a divulgação dos resultados da autoavaliação; (b) Investimento na Revista Design Tecnologia e Sociedade: a revista pode ser um importante canal de divulgação dos resultados da autoavaliação. RESULTADOS ALCANÇADOS: (a) Revisão dos instrumentos de acompanhamento, tornando-os parte de um levantamento sistemático anual; (b) Realização de oficinas em conjunto com a comunidade do programa; (c) Reformulação do site do programa para dar maior visibilidade às suas ações.\n\nUSO DOS RESULTADOS:\n\nNo que se refere ao uso dos resultados, os instrumentos de avaliação aplicados desde o primeiro ano do quadriênio permitiram a sistematização de dados que abrangeram percepções de docentes, discentes, coordenadores e egressos, os quais foram essenciais para a revisão de processos de ingresso e qualificação. As metas de manter um ciclo contínuo de aprimoramento foram perseguidas a partir da análise dos indicadores, como a taxa de satisfação dos participantes e a melhoria nos processos operacionais do programa. Os resultados desses levantamentos foram utilizados para redefinir ações, ajustar os editais de fomento e preparar o terreno para a inserção do curso de Doutorado, demonstrando que os dados colhidos não apenas confirmaram os pontos de sucesso, mas também apontaram áreas para o investimento futuro e para o aperfeiçoamento contínuo do planejamento estratégico.\n\nEm síntese, foram realizadas durante o quadriênio as seguintes atividades relacionadas à etapa de Uso dos Resultados da Autoavaliação: (a) Revisão das disciplinas dos cursos para aumentar sua relevância e adequação ao programa; (b) Planejamento da oferta de disciplinas eletivas para todos os semestres restantes do quadriênio; (c) Discussões e avaliações internas sobre o desempenho do programa, considerando dimensões quantitativas e qualitativas, além do impacto das políticas e ações do programa e da universidade; (d) Identificação do aumento do número de bolsas de Pós-Doutorado realizadas pelo PPG Design UnB, o que contribuiu positivamente para a produção científica e oferta de cursos; (e) Levantamento de demandas de alunos e egressos que foram discutidas e encaminhadas.\n\nEsta etapa está diretamente relacionada às seguintes METAS DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO: (a) Consolidação da estrutura do Programa: o fórum de autoavaliação permanente utiliza os resultados para fortalecer as linhas de pesquisa e áreas de concentração; (b) Qualificação docente: os resultados da autoavaliação podem subsidiar a definição de estratégias para estágio pós-doutoral em instituições nacionais e internacionais; (c) Ampliação do corpo docente permanente: o realinhamento da política de credenciamento pode ser baseado nos resultados da autoavaliação. RESULTADOS ALCANÇADOS: (a) Avaliação e discussão dos processos de ingresso e qualificação dos discentes; (b) Reformulação de todas as ementas de disciplinas, buscando ampliar sua relevância e aderência ao programa; (c) Revisão e atualização de diversos processos regulatórios do programa.\n\nETAPA DE AVALIAÇÃO:\n\nPor fim, na etapa de avaliação, consolidada em 2024, o programa realizou uma autoavaliação interna abrangente, integrando indicadores quantitativos e qualitativos que refletiram o alcance das metas estabelecidas no planejamento estratégico. Nesta fase, os resultados das ações, desde a reestruturação dos processos de qualificação, até a consolidação de fóruns e a renovação do corpo docente, foram mensurados, permitindo identificar o percentual de metas atingidas e evidenciar os impactos das políticas implementadas. A avaliação resultou em um diagnóstico que, além de apontar os pontos fortes, confirmou a necessidade de novos desafios e reforçou a cultura de aprimoramento contínuo, provendo a base para a formulação do novo ciclo estratégico a ser implementado a partir de 2025.\n\nEm síntese, foram realizadas durante o quadriênio as seguintes atividades relacionadas à etapa de Avaliação do processo de Autoavaliação: (a) Realização de discussões de caráter autoavaliativo em eventos do próprio programa e/ou com participação de membros da comunidade em eventos externos; (b) Organização do evento A área de Arquitetura, Urbanismo e Design na Capes: Desafios dos Programas de Pós-Graduação da UnB, com a participação do coordenador da área AUD na Capes; (c) Aplicação de uma pesquisa de desempenho do programa, prevista para expansão na edição do ano seguinte, aproveitando o encontro de meio-termo da Capes; (d) Revisão e aplicação dos instrumentos de captação de informações; (e) Avaliação do desempenho do programa a partir dos indicadores estabelecidos no planejamento estratégico 2021-2024, considerando o impacto das políticas e ações institucionais; (f) Definição de desafios e metas para o novo planejamento estratégico do programa, a ser formalizado e aprovado no início de 2025.\n\nEsta etapa está diretamente relacionada às seguintes METAS DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO: (a) Consolidação da estrutura do Programa: a ampliação da discussão com outros interagentes internos e externos contribui para a avaliação crítica do processo de autoavaliação; (b) Ampliação da rede de relacionamentos: a ampliação do número de pesquisadores doutores em estágio pós-doutoral traz uma perspectiva de colaboração para o programa; (c) Ampliação de pesquisadores visitantes: a adesão às políticas para pesquisadores docentes visitantes pode enriquecer e qualificar as atividades do programa. RESULTADOS ALCANÇADOS: (a) Realização de uma avaliação interna de desempenho do programa, considerando suas dimensões quantitativas e qualitativas; (b) Discussão conjunta com a comunidade do programa e também em cada linha de pesquisa; (c) Utilização dos resultados da avaliação para a elaboração de desafios e metas para o novo planejamento estratégico.\n\nATIVIDADES DE AUTOAVALIAÇÃO DO PROGRAMA APRESENTADAS POR ANO:\n\nConforme descrito anteriormente, segue agora o detalhamento narrativo cronológico que lista as atividades de autoavaliação realizadas no programa de acordo com seu planejamento estratégico, mas que na prática adotaram diversos ciclos recorrentes das fases do processo avaliativo, apresentadas em síntese no item anterior.\n\nANO DE 2021:\n\nEm síntese, no ano de 2021 foram realizadas discussões sobre os critérios de avaliação da área e as oportunidades e fragilidades do programa, levando em conta os relatórios de avaliação do quadriênio anterior. Ainda, foram discutidas e revisadas as linhas e projetos de pesquisa, buscando maior aderência e a consolidação das linhas do programa. Neste ano também foi elaborado o planejamento estratégico do programa para o quadriênio. No mesmo sentido, foram realizados alguns descredenciamentos e novos credenciamentos visando a adequação e expansão do PPG, formalizando o registro dos novos membros no ano seguinte. Destaca-se que neste ano, de modo complementar aos auxílios institucionais, também foram propostos editais de fomento específicos do PPG Design UnB. Assim, foram elaborados editais voltados ao fomento de auxílio financeiro para estudantes, para publicação ou produção bibliográfica (artigos periódicos e eventos). Também foi revisto o processo de qualificação das pesquisas dos discentes. Foi instituído o I Seminário de Qualificação, em que os estudantes qualificavam suas pesquisas juntamente com a realização do Seminário de Pesquisa do PPG Design UnB, com a presença de pesquisadores convidados que atuavam nas bancas e compartilhavam conhecimentos, além de realizar palestras e participar de mesas de discussão, ampliando a perspectiva das pesquisas em design. Foram concebidos instrumentos para levantamento de informações sobre o desempenho do programa, formulários aplicados ao corpo docente; coordenadores de linha; discentes; ingressantes; e egressos do curso; além de instrumentos de avaliação para cada evento realizado. Nestes instrumentos, a perspectiva e demanda de cada perfil poderia ser expressa, além da inclusão de argumentos sobre a quantidade e aderência das produções, alinhamento com projetos e linhas de pesquisa, entre outras questões.\n\nANO DE 2022:\n\nEm 2022 foram avaliados e discutidos os processos de ingresso e qualificação dos discentes do curso de Mestrado. Os processos de seleção foram refinados, visando a maior aderência das propostas aos projetos e linhas dos docentes. O seminário de qualificação foi revisto e ajustado para sua nova edição, o II Seminário de Qualificação, uma vez mais realizado em conjunto com o Seminário de Pesquisa do PPG Design UnB. Neste ano também foi discutido o percurso formativo dos alunos. Na avaliação, houve migração da docente Nayara Moreno de Siqueira para a linha de DII para enquadramento de pesquisa. Nesse processo, também foi identificada necessidade de revisão das diversas disciplinas do curso. Neste ano também foi articulada a proposta de curso de Doutorado, discutida com a comunidade do programa, com os programas de pós-graduação que integram o Instituto de Artes e com os programas de outras áreas, membros da Câmara de Pesquisa e Pós-Graduação da UnB. A proposta de curso foi redigida e aprovada em todas as instâncias da UnB. Além disso, neste ano o programa participou como convidado do Fórum de Egressos do Departamento de Música da UnB. Nesta oportunidade, foram compartilhadas estratégias de articulação dos programas com seus egressos e foi iniciada a organização de processos sistemáticos do PPG Design e dos demais programas do Instituto de Artes para envolver com maior intensidade os egressos nos processos internos dos programas. Os instrumentos de acompanhamento, listados no ano anterior, foram revisados e se tornaram parte de um levantamento sistemático anual de coleta de dados do programa. Devido ao sucesso do ano anterior, uma nova edição do edital de auxílio financeiro aos discentes foi realizada. Ainda, foram realizadas uma série de oficinas em conjunto com a comunidade do programa (docentes e discentes) para sanar questões específicas levantadas como, por exemplo, oficinas de preenchimento adequado do currículo Lattes; discussões sobre veículos de comunicação relevantes para orientar as produções do programa; a própria natureza do processo de elaboração, submissão, revisão e publicação de artigos científicos; rotina da vida acadêmica; entre outras questões. Estas oficinas foram repetidas sob demanda em anos posteriores. Neste ano ocorreu também o planejamento da Revista Design, Tecnologia e Sociedade do PPG Design UnB. A equipe editorial foi renovada, assim como o posicionamento da revista e sua identidade.\n\nANO DE 2023:\n\nNo ano de 2023, dando prosseguimento à revisão do percurso formativo dos alunos, todas as ementas de disciplinas foram reformuladas buscando ampliar sua relevância e aderência ao programa. O detalhamento do processo de revisão das disciplinas foi apresentado no item 1.1.1.1(iv). No mesmo sentido, visando uma distribuição constante de disciplinas optativas no programa, foi realizado um planejamento de oferta de disciplinas para todos os semestres restantes do quadriênio. Neste ano, enquanto fruto das atividades do ano anterior, também foi realizado o I Fórum de Egressos do PPG Design UnB. Este foi um grande evento realizado em conjunto com o I Fórum de Egressos do Instituto de Artes da UnB, no qual todos os programas do instituto realizaram etapas internas e discussões transversais sobre os temas da vida acadêmica, incluindo temas como adoecimentos mentais na pós-graduação, por exemplo. Nas discussões internas, egressos e discentes se envolveram em apresentações e mesas redondas que abordaram temas específicos de seu interesse. O evento também foi importante para o levantamento das perspectivas e demandas de discentes e egressos sobre o programa. Neste ano os eventos III Seminário de Pesquisa em Design, Tecnologia e Sociedade, e o III Seminário de Qualificação do Programa de Pós-Graduação em Design foram organizados para celebrar o aniversário do programa sob o tema: PPG Design 10 anos: Desafios Atuais e Novas Perspectivas. Foram convidados participantes externos de outras regiões na busca por uma ampliação da perspectiva sobre as pesquisas do programa. Ao longo do quadriênio, foram realizadas diversas discussões de natureza autoavaliativa do programa em eventos próprios ou na participação de membros da comunidade do programa em eventos externos. Dos eventos realizados pelo PPG Design UnB destacamos o evento denominado A área de Arquitetura, Urbanismo e Design na Capes: Desafios dos Programas de Pós-Graduação da UnB, que contou com a presença do coordenador da Área de AUD da Capes nas discussões. Ainda, aproveitando-se a realização do encontro de meio-termo da Capes, foi realizado um breve levantamento de desempenho do programa, a ser ampliado para a edição do ano seguinte. O edital de auxílio aos discentes foi ampliado e revisado, uma vez mais com foco na ampliação da participação de discentes na produção bibliográfica. Todos os instrumentos de levantamento de informações passaram por revisões menores e foram uma vez mais aplicados. Neste ano o site do programa foi reformulado para dar maior visibilidade às suas ações, atuando em conjunto com as redes sociais. Quanto à Revista Design, Tecnologia e Sociedade, foi implementada a sua nova identidade e foi retomado o fluxo de publicações a partir de uma revisão de sua equipe editorial.\n\nANO DE 2024:\n\nEm 2024 o Fórum de Egressos foi instituído enquanto atividade anual do programa, realizada em colaboração com o corpo discente do programa. No mesmo sentido, o Fórum de Egressos do Instituto de Artes foi definido enquanto evento bianual. Neste ano, diversos processos regulatórios do programa foram revistos e atualizados a partir de demandas externas e também devido à revisão dos processos internos do programa. Além disso, foi necessária uma adequação do programa para a inserção dos processos relacionados ao curso de Doutorado, aprovado, aprovado neste mesmo período, visando a sua implementação já no primeiro semestre letivo de 2025. Seguindo o planejamento do programa, um novo edital para credenciamento de docentes permanentes foi concebido. Entende-se, a partir das discussões promovidas em eventos anteriores, que as pesquisas do programa já se encontram em fase de consolidação, de modo que é o momento adequado, considerando-se a virada do quadriênio avaliativo, para a expansão de seu corpo docente. Assim, a efetivação do credenciamento dos novos membros é também prevista para o início de 2025. Neste ano também foi realizada uma avaliação interna de desempenho do programa, considerando-se suas dimensões quantitativas e qualitativas. Foi realizada uma discussão conjunta com a comunidade do programa; e também foram conduzidas discussões internas em cada linha de pesquisa. Nesse momento, os resultados foram avaliados de acordo com os indicadores propostos pelo planejamento estratégico elaborado para 2021-2024, além de se avaliar também os impactos das políticas e ações da UnB e do programa, como a elaboração dos editais de auxílio e efeitos de diversas políticas afirmativas implementadas no quadriênio. Foi verificado o crescimento do número de Pós-Doutorados realizados no PPG Design UnB, que teve um efeito positivo no incremento das ações do programa, como produção e oferta de disciplinas. Uma vez mais, as demandas dos discentes e egressos foram levantadas, discutidas e encaminhadas. Portanto, esta avaliação construiu os insumos para a elaboração de desafios e metas para o novo planejamento estratégico do programa, a ser formalizado e aprovado no início do ano de 2025. O edital de auxílio financeiro do programa foi uma vez mais revisado e implementado. Neste ano ocorreu uma semana especial do PPG Design UnB, na qual toda a comunidade foi mobilizada para a realização de 4 eventos: o IV Seminário de Pesquisa em Design, Tecnologia e Sociedade; o IV Seminário de Qualificação do Programa de Pós-Graduação em Design; o II Fórum de Egressos do PPG Design UnB; e a etapa final do Fórum de Autoavaliação do PPG Design UnB 2024.\n\n1.4.2. ELABORAÇÃO DE METAS E OBJETIVOS ESTABELECIDOS DE FORMA PARTICIPATIVA\n\nO processo de elaboração de metas e objetivos do PPG Design UnB demonstrou uma evolução quanto à participação ao longo do quadriênio 2021-2024. Ele partiu de discussões iniciadas em quadriênio anterior sobre critérios de avaliação e planejamento estratégico originados pelo corpo docente, discente e técnico-administrativo para, gradualmente, incorporar outros diferentes interagentes em um modelo mais inclusivo e sistemático no presente quadriênio, dos quais se destacam os egressos e os membros externos. Esta transformação materializou-se a partir de iniciativas estruturadas, como a implementação de instrumentos de levantamento de informações sobre desempenho, realização de oficinas para a comunidade acadêmica, institucionalização do Fórum de Egressos e Seminários de Pesquisa enquanto atividades anuais, além de organização e participação em outros eventos integrativos. Ainda, os eventos articularam discussões com pesquisadores externos à instituição, dos quais destacamos o evento de 2023, que debateu em conjunto com a PPG Arquitetura da UnB a área de AUD da Capes, contando com a participação do coordenador da área de AUD na Capes. No mesmo sentido, as discussões com pesquisadores de outros PPGs, como o de Artes Visuais, Música e Artes Cênicas contribuíram para promover um olhar externo ao PGG Design UnB. Ainda, a atuação da coordenação junto ao Fórum Nacional dos Coordenadores dos Programas de Pós-Graduação em Design também permitiu reflexões e apontamento de questões pertinentes quanto ao processo avaliativo.\n\nNeste sentido, além da participação formal de docentes, discentes e corpo técnico-administrativo nas atividades cotidianas da autoavaliação, a incorporação efetiva das contribuições destes diversos grupos (docentes, discentes, egressos, técnico-administrativos e membros externos ao programa, à IES e à área da Capes) ficou evidenciada na condução das discussões e no uso dos feedbacks coletados para aprimoramento de processos, assim como na utilização dos resultados de eventos como o Fórum de Egressos, os eventos compartilhados que discutiram a autoavaliação e o Fórum Nacional, consolidando um modelo de gestão que valoriza a construção coletiva e o olhar diversificado na definição dos rumos do programa. \n\nAdicionalmente, os processos de autoavaliação identificaram também o crescente contato da comunidade do PPG Design UnB com os cursos de graduação em Design da UnB.  Destacamos que todos os professores atuaram como orientadores de Iniciação Científica no quadriênio e ampliaram as suas ações de extensão, possibilitando um contato maior entre os estudantes de mestrado e graduação. Considera-se que o impulsionamento deste contato, a atualização constante dos conteúdos nas disciplinas da graduação e a participação constante na graduação apoiaram o curso de Design da UnB na obtenção da nota 5 no ENADE nos últimos triênios em suas duas habilitações, posicionando-as entre os 5 melhores cursos de design do Brasil. Portanto, entende-se que o item foi contemplado em sua plenitude.\n\nPortanto, a partir da participação de todo corpo docente, discente, técnico-administrativo, de egressos e membros externos ao PPG Design UnB, considerou-se que as avaliações objetivam melhorar as pesquisas desenvolvidas, criar mais vínculos e ampliar as possibilidades de crescimento do programa. Nestes momentos, foram discutidos todos os projetos de pesquisas realizados pelos professores, professoras e corpo discente. Assim, foram conduzidas avaliações em grupo, e os projetos que apresentavam problemas ou deslocamentos foram adaptados e/ou reconstruídos. A importância do processo se manifesta na ampliação do conhecimento por parte dos professores e discentes em relação aos pontos de contato entre os projetos e linhas, assim como uma maior organização das pesquisas de cada linha. Como o processo já se encadeia há alguns anos, percebe-se já como resultado a ampliação a articulação entre a área de concentração do programa, suas linhas de pesquisa, os projetos credenciados pelos seus docentes e também as pesquisas conduzidas pelo seu corpo discente. Ressalta-se que a participação ampliada deste conjunto de interagentes foi relevante para os levantamentos, avaliações, discussões críticas e reflexões acerca dos rumos e desempenho do programa.\n\n1.4.3. DEFINIÇÃO DAS AÇÕES NECESSÁRIAS PARA ALCANÇAR OS RESULTADOS PRETENDIDOS\n\nO processo de definição das ações necessárias demonstrou adequação para alcançar os resultados pretendidos, atendendo integralmente ao item. Durante o quadriênio, identificou-se que pontos fracos específicos comprometiam o desempenho do programa de acordo com sua Missão e Visão. Assim, para demonstrar em detalhes a articulação entre planejamento estratégico e o processo de autoavaliação realizados no programa, segue a lista das ações realizadas para cada meta definida, assim como os resultados decorrentes, destacando-se as metas atingidas, as correções realizadas do longo do quadriênio e os indicadores que não foram contemplados em sua plenitude. \n\nMETA ESTRATÉGICA 1: consolidação da estrutura do Programa por meio de ações como a manutenção de um Fórum de Autoavaliação permanente e o alinhamento dos projetos de pesquisa e produção intelectual com as linhas de pesquisa definidas. Esta meta foi atingida de acordo com o planejamento, apesar de ser considerada uma ação de acompanhamento e refinamento contínuos do programa.\n\nMETA ESTRATÉGICA 2: qualificação da produção docente e discente. Conforme descrito anteriormente, diversas ações voltadas para esta meta foram realizadas no quadriênio. Mas é importante salientar que diversos fatores influenciaram os indicadores propostos. Foi notável o impacto da pandemia na produção dos docentes e discentes, assim como no calendário acadêmico que, por sua vez, impacta novamente a regularidade da produção do programa. A pandemia influenciou também na quantidade e perfil dos candidatos ao programa, o que também se relaciona com os indicadores de produção. Além disso, enquanto objeto de acompanhamento, as produções foram discutidas e se relacionaram com processos de descredenciamento e novos credenciamentos no programa. Contudo, o perfil de docentes ingressantes demanda um certo tempo de atuação no programa para que as produções vinculadas se estabeleçam regularmente. Assim, conclui-se que em comparação direta com a trajetória do programa, o incremento das produções não ocorreu conforme previsto. De modo geral, a produção docente cresceu menos do que o esperado e a produção/participação discente e de egressos foi ampliada especialmente na participação de eventos científicos qualificados com publicação e apresentação de artigos completos. Contudo, considerando-se todos os fatores apontados, entende-se que o efeito das ações de planejamento e autoavaliação foram fundamentais para a correção do desempenho do programa ao longo do quadriênio, o que fica evidenciado pelo incremento significativo de produtos no seu último ano.\n\nMETA ESTRATÉGICA 3: ampliação do número de projetos de pesquisa financiados. Entende-se que a intenção presente no planejamento do programa foi atingida, pois os docentes ampliaram suas participações/coordenações de projetos com financiamento. Entretanto, cabe ressaltar, que houve também uma correção no modo como estes projetos eram declarados. Anteriormente, houve uma fragmentação da declaração do número de projetos nas plataformas Lattes e Sucupira. Visando dar maior coerência com as atividades realizadas, projetos com desdobramentos, variações e fontes de recursos diversificadas foram declarados de maneira integrada, o que também impacta o indicador proposto.\n\nMETA ESTRATÉGICA 4: ampliação da visibilidade do programa e o fortalecimento das estratégias de prospecção. A atuação dos docentes em orientações de Iniciação Científica nos cursos de graduação foi importante no planejamento realizado. A sistematização dos diversos eventos do programa, assim como a reformulação do seu site, redes sociais e da revista se relacionam diretamente com a meta proposta. Uma vez mais, houve impacto da pandemia na frequência de candidatos e no calendário acadêmico, o que também afetou o indicador relacionado a esta meta. Apesar disso, entendemos que os resultados foram obtidos conforme projetado.\n\nMETA ESTRATÉGICA 5: atendimento ao Plano de Qualificação Docente. Conforme descrito em itens anteriores, o momento de isolamento provocado pela pandemia e a redução de recursos de fomento para a realização de estágios pós-doutorais no exterior impactaram profundamente esta meta. Além disso, a adequação do corpo de docentes permanentes do programa também influenciou o indicador proposto. Assim, as ações do programa permitiram a manutenção do percentual do programa no quadriênio, pois os pós-doutorados realizados no período acabaram compensando a redução de percentual provocada pelos descredenciamentos.\n\nMETA ESTRATÉGICA 6: ampliação da rede de relacionamento com alunos egressos e a atração de docentes de outras instituições para estágios de Pós-Doutorado. Com relação a esta meta, destacamos dois pontos fundamentais: a ampliação e sistematização do acompanhamento de egressos a partir de instrumentos próprios e dos eventos realizados; e a ampliação do número de estágios de pós-doutorado recebidos pelo programa. Neste sentido, a meta foi atingida com êxito.\n\nMETA ESTRATÉGICA 7: renovação da Revista Design, Tecnologia e Sociedade. Quanto a esta meta, informamos que foram realizadas duas grandes reformulações da revista nos dois primeiros anos do quadriênio. O seu quadro de editores e revisores foi revisto; assim como seu escopo de publicações. A revista também atualizou seu perfil e identidade visual, articulando melhor sua comunicação em redes sociais em conjunto com as redes do programa. Entre o final do último quadriênio e início do atual, a revista passou por queda no número de submissões acompanhando os impactos da pandemia. Acreditamos também que uma versão não oficial do qualis que circulou no final do quadriênio passado, no qual o conceito da revista apareceu com queda, também influenciou negativamente o número de submissões. Apesar disso, as ações rápidas e precisas de recuperação da revista foram exitosas, de modo que nos anos finais do presente quadriênio a revista ampliou drasticamente o número de submissões recebidas e reestabeleceu seu fluxo de publicações de maneira satisfatória, cumprindo-se as expectativas.\n\nMETA ESTRATÉGICA 8: estímulo ao intercâmbio discente. Novamente, a meta proposta sofreu impacto profundo do período de pandemia vivenciado, no qual a circulação de pessoas e o fomento para este tipo de ação foi reduzido. Ainda assim, as parcerias estabelecidas pelo programa continuaram, de modo que as articulações e participações em projetos e eventos internacionais foram promovidas. Assim, a os resultados desta meta foram atingidos parcialmente, sendo que a ampliação da participação em eventos, publicações e ações expositivas em instituições estrangeiras foram incrementadas; mas o percentual de alunos que realizaram visitas técnicas e estágios sanduíches não foi ampliado.\n\nMETA ESTRATÉGICA 9: parcerias internacionais por meio de acordos institucionais bilaterais. Assim como na meta anterior, a realização de acordos internacionais de cooperação continuou; mas a ida de docentes a eventos, visitas e estágios não cresceu conforme a expectativa. Além disso, os deslocamentos de estudantes não foram incrementados também por impacto da pandemia e da ausência de fomentos específicos para este fim. Contudo, destaca-se que o programa conseguiu ampliar a participação de discentes e de pesquisadores no PPG Design UnB, de modo impactar positivamente os seus indicadores. Assim, também se considera que esta meta foi cumprida parcialmente.\n\nMETA ESTRATÉGICA 10: ampliar o número de credenciamentos de pesquisadores do corpo docente permanente. Entendemos que esta meta foi plenamente cumprida, pois houve credenciamento de docentes colaboradores e permanentes no início do quadriênio, com a elaboração de um novo edital para ampliação do quadro de docentes permanentes proposto em 2024, que se encontra em andamento, com previsão de credenciamento para o primeiro semestre de 2025. Considerando-se a renovação do quadro realizada a partir dos descredenciamentos realizados, entende-se que as ações do programa foram exitosas; principalmente considerando-se que o PPG Design UnB continua sendo único na região, sem um curso de Doutorado em funcionamento, o que torna a disponibilidade de pesquisadores com perfil para o credenciamento escasso na região.\n\nMETA ESTRATÉGICA 11: ampliar o número de pesquisadores visitantes no PPG Design UnB. Conforme citado em itens anteriores, a meta foi cumprida com êxito pelo aumento de pesquisadores visitantes e em estágio pós-doutoral recebidos pelo programa. A demanda crescente neste sentido é evidente, com a procura ampliada ainda mais intensamente a partir da aprovação do curso de Doutorado pela Capes em 2024.\n\nFormação"},"2.1":{"titulo":"Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de concentração e linhas de pesquisa do Programa.","texto":"2.1.1. PERCENTUAL DE DISSERTAÇÕES QUE RESULTARAM EM PUBLICAÇÕES\n\nApesar de consistir em um item quantitativo, gostaríamos de detalhar este item. O programa tem buscado ampliar a participação e envolvimento discente nas suas produções intelectuais, conforme descrito em seu planejamento estratégico, elaborado no início do quadriênio. Contudo, é importante pontuar que o acesso aos dados do universo de avaliação só foi de conhecimento do programa quando foram publicados os resultados da avaliação quadrienal anterior, o que ocorreu já próximo à metade do quadriênio desta avaliação. Assim, destacamos que o item estava presente no diagnóstico do próprio programa, mas não havia sido considerado um item de destaque. Assim, a temporalidade disponível para o planejamento, implementação e verificação dos resultados foi demasiadamente reduzida. Além disso, este consiste em um item que sofreu profundos impactos do momento de isolamento provocado pela pandemia, conforme descrito em itens anteriores, influenciando a quantidade de produções diretamente, mas também indiretamente quando mediada por fatores como: número de adoecimentos do corpo discente e docente, queda na quantidade de candidatos ao programa, assim como atrasos e modificações no calendário acadêmico institucional, acentuado pela greve ocorrida em 2024.\n\nAtualmente, dos 274 produtos bibliográficos (artigos em periódicos ou eventos, livros e capítulos) do PPG Design no quadriênio, 158 foram realizados em parceria com discentes e egressos (cerca de 58%), o que consiste em um pequeno incremento com relação ao quadriênio anterior (era 50% no quadriênio anterior). Essas participações consistem em publicações dos resultados de suas pesquisas, que envolvem 75 dos 104 discentes (72%) que tiveram sua matrícula ativa no programa ao longo de qualquer ano do quadriênio, o que implica em um crescimento considerável (o indicador do último quadriênio consistia em cerca de 50%). Entretanto, diversas dessas publicações ocorreram ao longo da trajetória dos discentes no curso, muitas vezes antes de sua titulação, de modo que o indicador quantitativo atual para este item (que considera apenas as produções bibliográficas publicadas após a defesa) consiste no total de 39 participações realizadas por 24 alunos dos 43 que se titularam ao longo do quadriênio (56,5% de conversão de TCCs em produtos bibliográficos).\n\n2.1.2. ANÁLISE QUALITATIVA DE 4 DISSERTAÇÕES\n\nPara representar as pesquisas produzidas pelos discentes do Programa, são apresentadas 4 dissertações, distribuídas entre as linhas de pesquisa do PPG Design UnB, todas aderentes aos projetos de pesquisa de seus orientadores. Elas demonstram a transversalidade nas abordagens de pesquisa do programa, que articula os diferentes níveis de formação, as suas linhas internas e também outros campos do conhecimento. Ainda, demonstram a vocação da produção do conhecimento aliada à transformação social, envolvendo comunidades locais e nacionais, nas vertentes científicas, projetuais e poéticas derivadas nas investigações realizadas. Todas possuem impactos importantes e produções derivadas, contemplando plenamente o item. Informamos que todas as dissertações do programa ficam disponíveis no repositório da Universidade de Brasília, e podem ser acessadas pelo portal do PPG Design UnB  ou diretamente pelo repositório institucional da UnB . Seguem as indicações:\n\nDISSERTAÇÃO 1: “O design para a promoção da autonomia das mulheres: um estudo sobre os bordados a partir da crítica feminista” de Roberta Serednicki de Ávila, orientada pela prof.ª Dr.ª Ana Cláudia Maynardes, realizada em 2023 na linha de pesquisa Design, Cultura e Materialidade . \n\nA dissertação demonstra diversos aspectos centrais ao PPG Design UnB. Inicialmente, ela articula as tensões entre tecnologia e sociedade a partir de um estudo crítico robusto e sensível. Aborda justamente o aspecto de materialidade da cultura e investiga seus impactos na autonomia de mulheres em três associações de bordadeiras, evidenciando a aderência à linha de pesquisa a qual se vincula. Esta dissertação recebeu o 1º lugar na categoria de mestrado acadêmico no 1º Prêmio P&D Design de Teses e Dissertações promovido pelo Fórum Nacional de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Design, ocorrido em 2024. A dissertação também recebeu Menção Honrosa na área de Ciências Sociais do Prêmio UnB de Dissertações, realizado bianualmente, ocorrido em 2024. Enquanto publicação derivada forma produzidos 2 artigos em periódicos (Revista Estudos em Design [A1] e Revista Arcos Design [B1]), 1 publicação em anais de evento científico (14º P&D Design [E1]) e atividades de extensão. Estas premiações, assim como sua produção derivada, confirmam o rigor, cuidado e qualidade da dissertação.\n\nRESUMO: Os bordados são uma manifestação da cultura material, fortemente marcados pela ancestralidade, oralidade, feminilidade, domesticidade e precariedade. Esta é uma pesquisa de natureza aplicada, com objetivos descritivo e explicativo, de abordagem qualitativa, com o uso de procedimentos metodológicos de pesquisa bibliográfica e de entrevistas semiestruturadas a bordadeiras. Objetivou-se analisar o impacto de bordados realizados por três associações de bordadeiras para promover a autonomia de mulheres nas esferas artístico-cultural e político-feminista, tendo como referencial crítico as teorias do design, com viés feminista. Realizou-se revisão bibliográfica, bem como pesquisa qualitativa, mediante entrevista com questionários semiestruturados, aplicados a 19 integrantes de três associações de bordadeiras. Identificou-se que os bordados são reconhecidos pelas bordadeiras como uma forma de manifestação artística, que gera um especial orgulho criativo e o reconhecimento social. Para mulheres de baixa renda, os bordados trazem significativa contribuição econômica, apesar da baixa remuneração feminina. A valorização artística, social e econômica subverte o tradicional papel feminino, promovendo a capacidade de agência de mulheres. As rodas de bordados fomentam a criação de redes de apoio feminino, tornando-se uma sociotecnologia de cuidado entre mulheres, com potencial de conscientização feminista. Reconheceu-se manifestações de “bordativismo”, um ativismo político feminino através dos bordados. Foram verificadas estratégias de design de inclusão social, design participativo e design emocional. Sustenta-se a relevância de se pensar o design como um processo político, que pode ser direcionado para a promoção da autonomia de grupos historicamente excluídos.\n\nIMPACTO ACADÊMICO E CIENTÍFICO: a dissertação recebeu premiações relevantes, demonstrando seu impacto no campo do Design. Os artigos publicados contribuem para o avanço das discussões sobre feminismo e materialidade no design.\n\nRELEVÂNCIA PARA A SOCIEDADE: destaca a importância dos saberes tradicionais femininos e seu potencial de transformação social, promovendo reconhecimento e empoderamento para mulheres de comunidades marginalizadas.\n\nIMPLICAÇÕES PARA POLÍTICAS PÚBLICAS: a pesquisa evidencia o papel do design na valorização do trabalho artesanal feminino, apontando sua relevância para políticas de incentivo ao empreendedorismo feminino e ao artesanato tradicional. As conclusões podem embasar políticas de fomento à economia solidária e ao reconhecimento dos bordados como patrimônio cultural imaterial.\n\nRECOMENDAÇÕES PRÁTICAS: os resultados podem ser aplicados em programas de formação para artesãs, integrando estratégias de design participativo para fortalecer redes de apoio feminino e autonomia econômica. A pesquisa também propõe abordagens de valorização do bordado como ferramenta política e de resistência cultural.\n\nDISSERTAÇÃO 2: “Mundos terapêuticos: os jogos digitais para jogadores com depressão” de Rebeca Gliosci Tocantins, orientada pelo prof. Dr. Tiago Barros Pontes e Silva, realizada em 2022 na linha de pesquisa Design, Informação e Interação . \n\nA dissertação articula os temas da linha e área de concentração ao apresentar uma investigação sobre a tecnologia e seus efeitos sociais e psicológicos. Nesta perspectiva, a pesquisa revelou diversos olhares técnicos oriundos das áreas de saúde e de informática, mas desvendou também a ausência da consideração da perspectiva dos jogadores para a compreensão do fenômeno. Consideramos o tema atual e relevante, especialmente devido ao momento marcado pela pandemia de COVID-19 e o avanço da depressão enquanto uma das doenças mais incapacitantes do mundo. Inclusive, informamos que este foi o contexto no qual o estudo foi inteiramente realizado, restrito pelas medidas de isolamento adotadas no Brasil que influenciaram as etapas empíricas e as estratégias de acesso ao campo. Apesar dos desafios, a dissertação ficou em 1º Lugar no Prêmio de Melhor Dissertação do Concurso de Teses e Dissertações (CTD) do XXIII Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital (SBGames), promovido pela Sociedade Brasileira de Computação (SBC) em 2024. Enquanto produções derivadas, destaca-se 1 artigo em periódico internacional (Games For Health: Research, Development, and Clinical Applications [A1]), pelo qual recebeu o prêmio Rosalind Franklin Society Special Award. Também foram publicados 2 artigos completos publicados em eventos científicos (14º P&D Design e XX SBGames [E1]), 1 resumo expandido (XXII IHC [E1]). Enquanto produção técnica, foi desenvolvido e publicado um infográfico interativo.\n\nRESUMO: Os anos de 2020 a 2022 foram marcados pela pandemia de COVID-19. Neste período, dois fenômenos contemporâneos entraram em ampla interseção: o avanço da depressão como uma das doenças mais incapacitantes em todo o mundo e a ascensão da indústria de jogos digitais para uma gigante do mercado de entretenimento global. Pessoas passaram a buscar conexão humana e alívio de sintomas depressivos nos games, usando-os como intervenção terapêutica aplicada ou mesmo incidental. Por meio de uma revisão sistemática, desenhouse um panorama científico atualacerca deste tema, que revelou fatores subaproveitados nas estratégias de enfrentamento à depressão, como as relações subjetivas entre jogadores e jogos que transformam ambientes virtuais em mundos terapêuticos. Buscou-se um repertório teórico-metodológico para investigar tais relações. A partir de um recorte netnográfico, levantou-se uma amostragem de depoimentos sobre games que auxiliam a lidar com sofrimento psíquico e foram analisados os verbos, tendo em vista que ações no jogo criam a relação do jogador. Construiu-se uma Teia Semiótica baseada na Teoria das Semioses de Nöth para ilustrar as relações de significância percebidas na análise e fundamentar uma discussão qualitativa. Deste modo, entremeou-se Psicologia, Antropologia e Linguística por meio do Design para atender o objetivo desta pesquisa: tornar seu objeto — o jogador com depressão — em sujeito produtor de conhecimento relevante sobre si e sua condição. Considerase que agregar esta perspectivaao corpus e à práxis possa contribuir na ampliação do entendimento do tema, no desenvolvimento de práticas e jogos terapêuticos e na desestigmatização de vozes que sofrem em silêncio.\n\nIMPACTO ACADÊMICO E CIENTÍFICO: a dissertação recebeu reconhecimento acadêmico significativo, incluindo um prêmio internacional, demonstrando sua relevância e inovação. Os artigos publicados contribuem para o diálogo interdisciplinar entre design, saúde e tecnologia.\n\nRELEVÂNCIA PARA A SOCIEDADE: em um contexto de aumento dos transtornos mentais, a pesquisa traz insights sobre como jogos podem ser utilizados de forma consciente e terapêutica, promovendo a discussão sobre seu impacto na qualidade de vida.\n\nIMPLICAÇÕES PARA POLÍTICAS PÚBLICAS: a pesquisa pode fundamentar políticas de saúde digital voltadas ao uso de jogos na saúde mental, especialmente como estratégias complementares no tratamento da depressão. Pode também subsidiar debates sobre regulação e incentivos para o desenvolvimento de jogos terapêuticos.\n\nRECOMENDAÇÕES PRÁTICAS: o infográfico interativo facilita a disseminação do conhecimento sobre a relação entre jogos e depressão, podendo ser utilizado por profissionais de saúde, desenvolvedores de jogos e educadores para orientar pacientes e jogadores sobre os potenciais benefícios dos jogos digitais.\n\nDISSERTAÇÃO 3: “Além da Empena Cega: a experiência estética da cidade como subversão do olhar capitalista sobre Águas Claras - DF” de Vinícius de Noronha Miranda Vinhal, orientado pela prof.ª Dr.ª Fátima Aparecida dos Santos, realizada em 2024 na linha de pesquisa Design, Espaço e Mediações. O repositório institucional ainda não publicou o trabalho devido à recência da defesa. Portanto, utilizamos o repositório do programa para disponibilizar o trabalho . \n\nA dissertação apresenta aderência absoluta ao tema da linha ao descrever enquanto protagonista do estudo a cidade, questionando os processos de significação que emergem do confronto entre a visão de sua construção, uma abordagem capitalista de espaços enquanto mercadorias, e a subversão deste olhar proporcionada pela experiência estética da própria cidade. Assim, apresenta um olhar poético para alternativas socioespaciais a partir de um corpo teórico robusto. Apesar de ter sido defendida recentemente, em dezembro de 2024, a pesquisa tem como produções derivadas 2 artigos publicados em eventos científicos (46º e 47º Intercom [E1]) e 1 capítulo de livro.\n\nRESUMO: Nesta dissertação, tem-se como protagonista a cidade de Águas Claras, RA (Região Administrativa) do Distrito Federal que teve sua construção iniciada no ano de 1992 em meio ao fortalecimento da crítica ao modelo de Cidade Modernista executado em Brasília. A cidade-satélite (como popularmente se denominam as RAs), contudo, vendeu-se como protótipo e se tornou exemplo de como o capital pode criar espaços – transformando-os em mercadoria – conforme suas necessidades e como forma de controle social. Como resultado, tem-se uma cidade alienada da dinâmica centro-periferia que agrega a si problemáticas nocivas do pensamento cosmopolita. Nesse sentido, pergunto-me de que forma a experiência estética da cidade pode subverter o olhar capitalista sobre Águas Claras. Por isso, parto da compreensão do espaço a partir de Milton Santos e Michel de Certeau de forma a contemplar a importância do caminhar para a significação e a observação crítica do espaço. Assim, com inspiração na literatura de Clarice Lispector e Virginia Woolf, busco a construção de uma cartografia ensaística e investigativa de sua paisagem urbana através de passeios contemplativos durante os quais flutuo à deriva por pontos de interesse que evoquem contradições, artificialidades e espontaneidades no espaço. Tendo como referências David Harvey, Georg Simmel e Yann Moulier-Boutang e minhas observações da cidade, comento as consequências automatizantes da ação do capital sobre o espaço com o objetivo de compreender seu efeito no cotidiano e, consequentemente, sobre o hábito, discutido a partir do desenho de um caminho para sua subversão pela semiótica em Charles Sanders Peirce, Iuri Lotman e seus comentadores. Esta pesquisa, finalmente, serve como estímulo à imaginção e ao olhar poético sobre a cidade para o explorar de alternativas socioespaciais; suplemento criativo para o cultivo de possibilidades e para a emancipação intelectual visando o agenciamento de transformações sobre o espaço e o questionamento de crenças alienantes.\n\nIMPACTO ACADÊMICO E CIENTÍFICO: o capítulo de livro e os artigos em eventos mostram a pertinência do estudo no campo do Design e da Semiótica Urbana, ampliando as discussões sobre espaço e subjetividade na cidade.\n\nRELEVÂNCIA PARA A SOCIEDADE: a pesquisa promove uma nova forma de olhar para o espaço urbano, incentivando uma relação mais crítica e poética com as cidades. Seu impacto vai além do Design, tocando temas como alienação espacial e direito à cidade.\n\nIMPLICAÇÕES PARA POLÍTICAS PÚBLICAS: o estudo contribui para debates sobre planejamento urbano e participação cidadã, oferecendo subsídios para políticas de desenvolvimento urbano mais sensíveis à experiência estética e social dos espaços.\n\nRECOMENDAÇÕES PRÁTICAS: os resultados podem ser aplicados em projetos de intervenção urbana, como iniciativas de arte pública e requalificação de espaços urbanos com foco na experiência dos habitantes. Além disso, podem embasar metodologias de pesquisa urbana para arquitetos, urbanistas e designers.\n\nDISSERTAÇÃO 4: “Dados e poder: instrumento para projetar Visualizações de Dados por uma perspectiva feminista” de Bianca Novais Queiroz, orientada pela prof.ª Dr.ª Virgínia Tiradentes Souto, realizada em 2021 na linha de pesquisa em Design, Informação e Interação . \n\nA pesquisa possui um alinhamento direto com a referida linha de pesquisa, pois envolve o Design da Informação e a Visualização de Dados. Ainda, se conecta com as perspectivas da UnB e do PPG Design ao apresentar uma perspectiva humanista, emancipatória e feminista para abordar processos historicamente relacionados a uma noção tecnocêntrica de desempenho, apresentando consistência com a área de concentração do programa mais uma vez. A dissertação foi premiada pelo programa para compor o Prêmio UnB de Pós-Graduação de 2022. Além disso, os resultados da pesquisa foram publicados em artigo em periódico (Revista Infodesign [A2]), além de se decorrer em participação em projetos posteriores de pesquisa com financiamento relacionados ao tema de estudo.\n \nRESUMO: Um vasto e crescente volume de dados mostra-se onipresente em nosso cotidiano. Para ajudar a dar sentido à sobrecarga informacional, Visualização de Dados e Infográficos são adotados como artefatos cognitivos, ou seja, que complementam nossas habilidades mentais na aquisição do conhecimento. A concepção dessas soluções, por sua vez, costuma ser mediada por uma série de diretrizes que estabelecem parâmetros para o que é chamado de bom design. A norma, portanto, sugere uma obrigação coletiva sobre como projetar e envolver a expressão dos valores do grupo dominante que a concebeu. De natureza exploratória, a pesquisa investiga os vieses normativos e apresenta, por uma perspectiva crítica feminista, contrapontos à soberania desses valores hegemônicos no Design da Informação. Para fomentar discussões sobre a responsabilidade social da (o) designer e estimular soluções criativas com viés humanista ou emancipatório, a dissertação integra, em um instrumento, princípios analíticos e metodológicos advindos do arcabouço teórico que desafia a norma. São analisados, ainda, oito casos exemplares disponíveis em veículos midiáticos — cujo tema seja a representação feminina na política —, visando estimular a compreensão do instrumento e viabilizar sua replicação em outras instâncias de investigação. A hipótese de que as representações visuais em veículos midiáticos consolidados seriam predominantemente fiéis às prescrições normativas foi confirmada na análise dos casos, ainda que tenha sido limitada a uma amostra reduzida de oito artefatos. Ao nosso ver, o resultado obtido reforça a importância de ampliar essa discussão. Esperamos que o instrumento possa ser um recurso útil para outras pesquisas que permeiam o Design e as relações de poder.\n\nIMPACTO ACADÊMICO E CIENTÍFICO: a publicação em periódico qualificado reforça a contribuição da pesquisa para o campo do Design da Informação. O financiamento para projetos posteriores indica o potencial de continuidade e expansão do estudo.\n\nRELEVÂNCIA PARA A SOCIEDADE: o estudo questiona estruturas de poder embutidas na visualização de dados, promovendo maior consciência sobre como a informação é representada e interpretada. Sua aplicabilidade transcende a academia e pode impactar setores como jornalismo, políticas públicas e direitos humanos.\n\nIMPLICAÇÕES PARA POLÍTICAS PÚBLICAS: a pesquisa propõe um instrumento crítico para a visualização de dados, podendo ser incorporado em diretrizes de transparência pública e acesso à informação para garantir representações mais inclusivas e equitativas em dados governamentais.\n\nRECOMENDAÇÕES PRÁTICAS: o instrumento desenvolvido pode ser adotado por designers de informação, jornalistas e pesquisadores para criar visualizações de dados que evitem vieses normativos e ampliem a diversidade de perspectivas.\n\n2.1.3. RESULTADOS DE AVALIAÇÕES EXTERNAS\n\nEm relação às avaliações externas das pesquisas destacadas do quadriênio 2021-2024, considerando-se premiações e distinções das dissertações e de suas produções derivadas, são listados os seguintes itens:\n\n(1) Roberta Serednicki de Ávila (discente); Ana Cláudia Maynardes (docente): Primeiro lugar na categoria Mestrado Acadêmico no 1° Prêmio P&D DESIGN de Teses e Dissertações 2024, Forum Nacional de Coordenadores de Programas de pós-graduação em Design. \n\n(2) Rebeca Gliosci (discente); Tiago Barros Pontes e Silva (docente): 1º Lugar no Prêmio de Melhor Dissertação do Concurso de Teses e Dissertações (CTD) do XXIII Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital (SBGames), Sociedade Brasileira de Computação (SBC).\n\n(3) Roberta Serednicki de Ávila (discente); Ana Cláudia Maynardes (docente): Menção Honrosa de Mestrado no Prêmio UnB de Pós-Graduação, categorias Prêmio UnB de Dissertação e Prêmio UnB de Tese, Universidade de Brasília. \n\n(4) Rebeca Gliosci (discente); Tiago Barros Pontes e Silva (docente): vencedora do 2023 Rosalind Franklin Society Special Award in Science pelo artigo Therapeutic Interventions with Videogames in Treatments for Depression, Rosalind Franklin Society.\n\n(5) Rebeca Gliosci (discente): Menção Honrosa ao trabalho \"Pla[y]ces\" - Melhores Pôsteres do XXII Simpósio Brasileiro de Fatores Humanos em Sistemas Computacionais (sbc.org.br/melhores-artigos/#2023), Sociedade Brasileira de Computação (SBC).\n\nAlém destas, se relacionam indiretamente com a trajetória dos discentes as seguintes premiações, ocorridas ao longo de suas pesquisas:\n\n(6) Vinícius de Noronha Miranda Vinhal (discente): Prêmio Expocom, 45° Congresso de Ciências da Comunicação na Região Centro-Oeste.\n\n(7) Bianca Novais Queiroz (discente): Melhor curta-metragem pelo Júri Popular | Me Farei Ouvir, Cine Baru, Mostra Sagarana de Cinema.\n\n(8) Bianca Novais Queiroz (discente): Melhor curta-metragem pelo Júri Popular | Me Farei Ouvir, Cine Motriz, Festival de Cinema de Planaltina.\n\n(9) Bianca Novais Queiroz (discente): Menção Honrosa | Me Farei Ouvir, Mostra Competitiva de Cinema Negro Adélia Sampaio."},"2.2":{"titulo":"Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos.","texto":"O curso de Mestrado do PPG Design UnB conta com o total de 181 alunos, dos quais 55 são discentes ativos e 115 são egressos titulados. Ainda, 43 pessoas foram tituladas ao longo do quadriênio, e 104 discentes tiveram sua matrícula ativa no programa ao longo de qualquer ano do quadriênio (2021 a 2024). Do total, 11 discentes foram desligados ao longo da existência do programa, sendo que 7 desligamentos ocorreram neste quadriênio, dos quais 5 incidiram sob os primeiros dois anos, justamente no período de isolamento provocado pela pandemia. Estes números refletem parte da dificuldade do programa em reduzir seus indicadores de evasão e retenção no quadriênio frente a todas as dificuldades vivenciadas pelos adoecimentos mentais associados, as perdas familiares, a insegurança financeira da população e o modo como a gestão da saúde pública foi conduzida no país. Estes dados isolados já refletem de alguma maneira os esforços realizados no sentido de cumprir as metas planejadas, ampliando o número de discentes em quase 60%, com aumento de egressos também de 60%, de modo a não caracterizar o simples aumento de retenção no programa.\n\nQuanto à produção intelectual do programa (bibliográfica, técnica e artística), foi concebido o total de 857 produtos, sendo 230 (27%) com o envolvimento de discentes e egressos (especificamente 173 com discentes [20,2%] e 57 com egressos [6,6%]). Já a produção bibliográfica do programa (artigos em periódicos e anais de eventos, livros e capítulos), mais alinhada ao seu perfil declarado, consistiu em um total de 294 produtos qualificados, dos quais 160 (54,4%) foram produzidos em colaboração com discentes e egressos (especificamente 128 com discentes [43,5%] e 32 com egressos [11%]). Detalhando esta produção, temos um total de 70 artigos publicados em periódicos, dos quais 40 (57%) foram em conjunto com discentes e egressos (especificamente 23 com discentes [32,8%] e 17 com egressos [24,2%]); 159 artigos publicados em anais de eventos científicos, sendo 110 (69,2%) com envolvimento de discentes e egressos (especificamente 97 com discentes [61%] e 13 com egressos [8,2%]); e 45 livros ou capítulos de livro, sendo 8 (17,8%) com discentes e egressos (especificamente 6 com discentes [13,3%] e 2 com egressos [4,4%]); e 20 produções com outras características, como entrevistas para jornais etc., das quais 2 (10%) foram realizadas em colaboração com discentes. Quanto à produção técnica, o programa gerou o total de 532 produtos, dos quais 66 (12,4%) tiveram a participação de discentes e egressos (especificamente 41 com discentes [7,7%] e 25 com egressos [4,7%]). Já a produção artística do programa contou com o total de 31 produtos, dos quais 4 (13%) foram realizados com participação de discentes.\n\nEm comparação com o quadriênio anterior, o total de produtos intelectuais obteve um incremento abaixo do esperado (0,2%), especialmente decorrente do elevado número de produções técnicas individuas dos docentes. Entretanto, ao se analisar as produções bibliográficas, houve um incremento de 16,7%, com ampliação de 5,2% de participação de discentes e egressos. Especificamente, a publicação de artigos em periódicos subiu 25% de um quadriênio para outro; a de artigos em anais de eventos científicos subiu 24,2%; e a de livros se manteve estável. O indicador relacionado à produção intelectual total pode ser explicado pela ocorrência de uma queda na participação de discentes e egressos na produção técnica do programa de 5,2%; esclarecida pela ampliação do envolvimento do quadro docente na realização de pareceres técnico-científicos para agências de fomento, periódicos e eventos científicos. Entretanto, esta atividade ocorre individualmente por sua natureza, mas consiste em uma ampliação da atuação do programa.\n\nAssim, destacamos que as publicações conjuntas com discentes e egressos foram realizadas em periódicos nacionais e internacionais reconhecidos da área de Design como, por exemplo, a Revista Estudos em Design; Revista Design & Tecnologia; Infodesign; Revista Educação Gráfica; DAT Journal; Revista Arcos Design; Human Factors in Design; Revista Mix Sustentável; Revista Passagens; Revista Iluminuras; Revista Ephemera; Revista Docencia do Ensino Superior; Modern Environmental Science and Engineering; Revista Comunicação Midiática; Revista Contemporanea; Revista Interletras; Applied Sciences-Basel; The International Journal of the Image; Revista Latinoamericana de Ciencias de la Comunicación; Modern Environmental Science and Engineering; Games For Health: Research, Development, and Clinical Applications; Journalof Digital Media & Interaction.\n\n2.2.1. MÉDIA ANUAL DA PRODUÇÃO INTELECTUAL (BIBLIOGRÁFICA, TÉCNICA E ARTÍSTICA) DE DISCENTES\n\nQuanto à produção de discentes no PPG Design UnB, a sua produção intelectual total (bibliográfica, técnica e artística) foi de 173 produtos; dos quais 128 consistem em produção bibliográfica (23 artigos em periódicos; 97 artigos em anais de eventos, 6 livros e capítulos, 2 de outra natureza); 41 produtos técnicos; e 4 produções artísticas. Portanto, considerando-se que, no quadriênio, cerca de 104 discentes estiveram ativos em algum momento, temos uma média de 1,66 de produção anual discente.\n\n2.2.2. PRODUÇÃO INTELECTUAL (BIBLIOGRÁFICA, TÉCNICA E ARTÍSTICA) DE EGRESSOS\n\nQuanto à produção de egressos no PPG Design UnB no presente quadriênio, a sua produção intelectual total (bibliográfica, técnica e artística) foi de 57 produtos; dos quais 32 consistem em produção bibliográfica (17 artigos em periódicos; 13 artigos em anais de eventos, 2 livros e capítulos); 25 produtos técnicos; sem produções artísticas envolvendo egressos no período. Portanto, considerando-se que cerca de 43 titulações ocorreram no quadriênio, temos uma média de 1,32 de produção por egresso.\n\n2.2.3. ANÁLISE DE 5 PRODUTOS TÉCNICOS/TECNOLÓGICOS\n\nA seguir, são listados os 5 produtos técnicos/tecnológicos indicados pelo PPG Design UnB. Como pode ser verificado nas suas descrições e justificativas, os produtos apresentam evidências de adequação às linhas e projetos a que estão vinculados, assim como se relacionam com outras produções. Ainda, há a participação efetiva de discentes e egressos em todos os casos, atingindo-se com êxito pleno à solicitação do presente item.\n\n(a) TRIGGS, T.; MATSUNAGA, CELIA; LEWIS, Matt. Building a Library for the Future: Munduruku Craft Practices and Indigenous Knowledge. 2023. (Relatório de pesquisa). \n\nVinculado à linha de pesquisa Design, Espaços e Mediações, assim como aos projetos Construindo uma Biblioteca para o Futuro: Práticas Munduruku de Artesanato e Conhecimento Indígena e Munduruku School of Nature: Feeding the Seed, estabelecidos em uma parceria internacional com a Royal College of Art (Reino Unido); envolve a participação de discentes do PPG Design UnB e dos cursos de graduação em Design e em Comunicação da UnB e também da comunidade Munduruku de uma aldeia em Bragança, Marituba, ao longo do baixo Tapajó, Pará, um afluente do Amazonas. Possui desdobramentos diversos, incluindo parcerias interinstitucionais, como a pesquisa conduzida por Gustavo da Rosa Pires em seu mestrado acadêmico na PUC-Rio que culminou na dissertação intitulada Munduruku do Baixo Relatos de Pesquisa e Docência junto ao Projeto Amazônia. O documento relata o projeto de seis meses para construir uma biblioteca para o futuro. Em um chamado apaixonado para estar preparado para um futuro incerto, (chefe) Cacique Domingos Munduruku comentou: As famílias não têm acesso à informação e não têm dinheiro: nós precisamos de um projeto para melhorar a comunicação... sabemos a importância da educação. Em resposta, os parceiros irão abordar uma necessidade co-identificada para o desenvolvimento de práticas de comunicação e métodos de inclusão digital para fomentar novas formas de aprender que construir e redescobrir as tradições artesanais locais e o conhecimento indígena. O site para esse projeto é a biblioteca da escola primária e secundária da aldeia. Ele se destaca em um virtual repositório as maneiras pelas quais um espaço dialógico intercultural pode reforçar o e identidades artesanais dos povos Munduruku. O aprendizado compartilhado ocorrerá no recolha e divulgação do conhecimento artesanal, mas também por meio da comunicação visual, auditiva e oral, formas dos processos de documentação. Tecnologias digitais (por exemplo, telefones celulares, pads, computadores) serão usados com a intenção de apoiar novas plataformas de intercâmbio de conhecimento. O projeto visa ainda desenvolver, por meio de ações acordadas, uma maneira de fazer que conduza a uma abordagem cooperativa na promoção de outras formas de conhecer. Um objetivo secundário é garantir um processo sustentável pelo qual o repositório continua a construir em direção a uma biblioteca de aldeia para o futuro. Em 2025, o projeto focará a avaliação do website. Ele será novamente reformulado com a intenção de ampliação de seus conteúdos.\n\n(b) VIANA, Dianne M.; SHZU, Maura A. M. Abordagem em STEM para os anos finais do ensino fundamental - Tecnologia social. 2022. \n\nVinculado à linha de pesquisa Design, Cultura e Materialidade e a diversos projetos de pesquisa que envolvem o fomento de STEM e STEAM, em especial para o estímulo da participação feminina, como Meninas Velozes: Cooperação Universidade-Escola para uma Educação STEAM Sensível a Gênero; Meninas Velozes: abordagens para equidade de gênero em STEAM, com financiamentos diversos, como CNPq e FAP-DF. Envolve participação de discentes do PPG Design UnB e também de alunos das graduações em Design e nas Engenharias, das quais derivam alguns prêmios, como a Menção Honrosa no 30 Congresso de IC para o trabalho Meninas Velozes: Abordagem para Equidade de Gênero em STEAM - PIBIC-EM. També são relacionados diversas publicações, como os capítulos de livro Meninas Velozes: Programa de Educação em STEAM (em Mulheres na Ciência, 2024);  e Reflexões acerca das ações de promoção da equidade de gênero em STEM da Universidade de Brasília (em Mulheres na Engenharia: Desafios e oportunidades no ensino, pesquisa e extensão em STEAM, 2023); artigos publicados em anais de eventos científicos, como Mulheres em STEM: Universidade de Brasília, um reflexo de um diagnóstico global (I Congresso Internacional Mulheres em STEAM, 2023); e Meninas Acelerando no Fundamental: Un Proyecto Conducido Bajo el Enfoque de Educación STEAM (3rd LACCEI International Multiconference on Entrepreneurship, Innovation and Regional Development, 2023, Bogotá); entre outras diversas produções. Ocorre em parceria com 4 instituições de ensino superior das regiões Nordeste, Sudeste, Sul e Centro-Oeste do Brasil e envolve 9 escolas públicas. O projeto investiga abordagens que incentivam meninas da periferia a se interessarem e permanecerem nas ciências exatas, engenharias e computação. A arte é a disciplina facilitadora e o design a disciplina integradora de todas as áreas. Também propõe acompanhar egressas, investigar desafios universitários e promover capacitação e mentorias, fortalecendo parcerias internacionais para combater a exclusão feminina nessas áreas. O objetivo da proposta consiste em desenvolver e aplicar uma abordagem interdisciplinar, baseada em oficinas pedagógicas lúdicas e motivadoras para romper estereótipos de gênero. São planejadas oficinas integradoras, espaços-testemunho de mulheres profissionais de diferentes áreas e rodas de conversa. As atividades envolvem estudantes do nono ano do ensino fundamental e do primeiro ano do ensino médio.\n\n(c) VENEZIANO, W. H.; SOUTO, V. T. ; FRAGELLI, R. R. ; LOBO FILHO, L. P. X. . Trezentos. 2021. Patente: Programa de Computador. Número do registro: BR512022002804-2, data de registro: 05/10/2021, título: \"Trezentos\" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Certificado de Registro de Programa de Computador (processo nº BR512022002804-2) expedido em 18/10/2022.\n\nO produto é vinculado à linha de pesquisa Design, Informação e Interação; e deriva do projeto de pesquisa Aprendizagem ativa e colaborativa, para além do conteúdo. Participam dessas atividades diversos docentes da referida linha, pesquisadores de diversas IES em âmbito nacional e discentes do PPG Design UnB e de cursos de graduação, incluindo-se o Design e variadas áreas de exatas, humas, sociais aplicadas e de saúde. O projeto abrange diversas metodologias, mas o produto destacado se relaciona especificamente com o Método Trezentos, do qual já foram produzidos livros, como Método Trezentos: Aprendizagem ativa e colaborativa, para além do conteúdo (2019), 4 artigos em periódicos, mais de 80 palestras, 6 entrevistas concedidas, 24 cursos de curta duração, premiações, entre outras. Portanto, o software desenvolvido consiste na continuidade dessas ações que impactaram todas as regiões do Brasil. Trata-se da aplicação, enquanto sistema informacional interativo, para apoio ao uso da metodologia ativa e colaborativa Trezentos. Com esta metodologia de ensino e aprendizagem, é possível reduzir o índice de reprovação, aumentar o rendimento da turma e realizar o desenvolvimento de competências socioemocionais. A título de exemplo, destacamos as diversas evidências publicadas pelos pesquisadores quanto à redução dos índices de reprovação em disciplinas de cálculo, replicados para distintas áreas do conhecimento, incluindo-se o Design.\n\n(d) GARROSSINI, D. F.. Desinformação e o Desafio das Instituições Democráticas. 2023. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional). \n\nVinculado à linha de Design, Espaços e Mediação. A produção é indicada por articular também diversos elementos do projeto de pesquisa Ciberactivismo, Ciudadanía Digital y Nuevos Movimientos Urbanos – CITYCOM. O projeto consiste em uma parceria internacional e recebeu financiamento externo (Gobierno de España Ministerio de Economí-a y Competitividad). Participam dele pesquisadores nacionais e internacionais, assim como discentes e egressos do PPG Design UnB. Possui diversas produções vinculadas, relacionadas a distintas frentes de atuação. Sobre o tema da produção indicada, destacam-se o capítulo de livro Desinformação e o Desafio das Instituições Democráticas (em Diretrizes Nacionais para Ações de Cidadania das EJEs: Fundamentos, Caminhos e Desafios, 2024); alem de participações em mesas redondas e discussões, como Mesas redondas. O foco desta vertente de atuação aborda o uso performativo das redes sociais, que aponta para a emergência de lutas e processos de remediação originais nas formas de imaginação e prática efetiva da democracia deliberativa. A demanda pela abertura de novos espaços de diálogo aponta para o desenvolvimento de um novo modelo de articulação do espaço público, que exige repensar a Comunicação Política pós-midiática em sua evolução para formas autônomas de práxis democrática mais radicais, participativas e pluralistas. Nesse contexto, um dos desafios estratégicos reconhecidos pelos principais organismos internacionais e autoridades públicas é justamente a definição de políticas públicas que promovam a democratização e o desenvolvimento de formas de governo abertas e compartilhadas por meio das novas tecnologias da informação e comunicação (NTIC). Apesar da profundidade e do alcance das transformações estruturais em curso, os estudos sobre comunicação e ciberdemocracia são, no entanto, escassos e ainda dispersos em nosso país. \n\n\n(e) MAYNARDES, A. C.; TENORIO, G. S.; ROTTA, J. projeto KIT GENÉTICA em grafia Braille. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional).\nA produção está vinculada à linha de pesquisa Design, Cultura e Materialidade. É derivada do Projeto de Extensão LABdidático, destinado ao desenvolvimento de materiais didáticos para o ensino básico na área de Ciências da Natureza. Assim como a produção, o projeto conta com participação de pesquisadores de outras áreas da UnB, discentes do PPG Design UnB e da graduação no curso de Design na condução de ações para beneficiar a comunidade externa da universidade (extensão). Também se relacionam ao projeto outras produções técnicas, como o projeto Tabela Periódica Magnética (2024), assim como orientações de Iniciação Científica relacionadas ao tema. Além de demonstrar ampla articulação de participantes, a produção foi escolhida também por dialogar com outros projetos de pesquisa relevantes para a referida linha, como o projeto Design e Tecnologia Assistiva: pesquisa e desenvolvimento de dispositivos assistivos, o projeto Design e Inclusão e o projeto Design e Transformação. Assim, a produção entrelaça temas como a acessibilidade, a fabricação digital e as ações de extensão que impulsionam processos formativos; tornando-se um exemplo da complexa integração e comprometimento necessários para a transformação social efetiva.\n\n2.2.4. MÉDIA DA PRODUÇÃO DOS DISCENTES E EGRESSOS EM RELAÇÃO AO TOTAL DO PROGRAMA\n\nAo se considerar a produção conjunta de discentes e egressos no PPG Design UnB, a sua produção intelectual total (bibliográfica, técnica e artística) foi de 230 produtos; dos quais 160 consistem em produção bibliográfica (40 artigos em periódicos; 110 artigos em anais de eventos, 8 livros e capítulos, 2 de outra natureza); 66 produtos técnicos; e 4 produções artísticas. Portanto, ao se analisar a produção intelectual total do programa no quadriênio, cerca de 857 produtos, a média de participação de discentes e egressos é de 0,27. Isto ocorre porque o programa possui um número elevado de produções técnicas realizadas exclusivamente por docentes. Considerando o perfil prioritariamente acadêmico do PPG Design UnB, destaca-se que, ao se considerar apenas sua produção bibliográfica, a média de participação de discentes e egressos sobre para 0,54, sendo 0,57 a média para artigos publicados em periódicos e 0,69 para artigos publicados em anais de eventos científicos."},"2.3":{"titulo":"Destino, atuação e avaliação dos egressos do Programa em relação à formação recebida.","texto":"2.3.1. MECANISMOS DE INTERAÇÃO SISTEMÁTICA DO PROGRAMA COM SEUS EGRESSOS\n\nA coordenação do PPG Design UnB está em constante interação com os seus egressos. São utilizados diversos recursos para a manutenção do diálogo e colaboração, organizados de maneira frequente e sistêmica. Eles consistem em uso de instrumentos de acompanhamento em formato de questionários; uso dos canais de redes sociais; listas de e-mails; grupos de comunicação; e, especialmente, participação nos eventos promovidos pelo PPG Design. Nestes eventos, são discutidas as perspectivas sobre sua formação e atuação profissional, estabelecendo-se um elo importante com os discentes do programa. Para destacar estas atividades, foi instituído anualmente o Fórum de Egressos do PPG Design UnB, o qual foi realizado em dois anos do presente quadriênio. Adicionalmente, o Fórum de Egressos do Instituto de Artes também foi realizado no quadriênio, sendo este configurado como um encontro bianual que reúne egressos, discentes e docentes dos 6 programas de pós-graduação do instituto. Ele conta com diversas atividades, como palestras, mesas redondas, apresentação de trajetórias, entre outras. Estes consistes em momentos ricos e diversos de articulação da comunidade do PPG Design da UnB. \n\nAlém disso, destacam-se as atuações dos egressos em colaborações ocorridas por meio de atividades posteriores junto ao programa, como participação em grupos de pesquisa, ou mesmo pelo credenciamento no papel de professor voluntário junto ao curso de graduação. Adicionalmente, é solicitada regularmente a atualização dos dados de todos os egressos do programa no que se refere a sua atuação profissional, vínculo empregatício e atividades acadêmicas. Para tanto, um questionário específico elaborado pelo PPG Design é aplicado anualmente para levantamento e registro histórico de tais atividades. \n\nNão obstante, no momento de finalização do curso, juntamente com a entrega da documentação final à universidade, é utilizado um outro instrumento para verificação do perfil e expectativas do discente concluinte. Para os candidatos ao programa, é utilizada uma carta de apresentação que contém itens relacionados ao perfil dos ingressantes e informações relevantes acerca de sua percepção sobre os canais de comunicação do programa. Todos os dados sobre os candidatos, ingressantes, discentes e egressos são armazenados em planilhas e relatórios internos que subsidiam as avaliações e planejamentos estratégicos do programa.\n\nAlém destes canais, conforme apontado, diversos egressos do PPG Design continuam atuando nos grupos de pesquisa, participando de bancas de TCC, coorientando trabalhos final de curso, participando como convidados para palestras e, como já citado anteriormente, muitos atuam como professores voluntários ou oferecem cursos de extensão para graduação. Portanto, compreendemos que, desta forma, consolidamos os vínculos construídos. É importante destacar que é constante a consulta pelos membros egressos do programa acerca da possibilidade de criação de um curso de doutoramento dentro do PPG Design UnB. Com isso, o momento se torna propício para a atualização acerca de suas atividades e também para o levantamento da respectiva demanda.\n\nANÁLISE DO PERFIL PROFISSIONAL E ACADÊMICO DOS EGRESSOS\n\nA partir dos dados coletados quantitativamente pelo instrumento de egressos, é possível ter uma visão abrangente sobre o perfil profissional e acadêmico dos ex-discentes do PPG Design UnB. Assim, é possível compreender suas trajetórias profissionais, expectativas de atuação, impactos da titulação na carreira e produção científica após a conclusão do curso de mestrado. Das 43 pessoas tituladas ao longo do quadriênio, obtivemos um total de 35 respostas. As informações extraídas são apresentadas em síntese, organizadas por seções especificas, a seguir.\n\nPERFIL PROFISSIONAL\n\nA análise dos dados revela que os egressos do PPG Design UnB possuem vínculos empregatícios diversos, com destaque para os profissionais com contrato CLT (40%), autônomos (28,6%) e servidores públicos efetivos (17,1%). Esta distribuição indica uma inserção significativa dos egressos tanto no setor privado quanto no público, demonstrando a versatilidade da formação oferecida pelo programa.\n\nQuanto ao tipo de instituição onde atuam, observa-se uma predominância de vínculos com empresas privadas (37,1%), seguidas por órgãos/empresas públicas (22,9%) e instituições de ensino ou pesquisa públicas (14,3%). Esta diversidade de ambientes de trabalho reflete a amplitude do campo de atuação dos profissionais formados em Design, que encontram oportunidades em diferentes setores da economia.\n\nÁREAS DE ATUAÇÃO E EXPECTATIVAS PROFISSIONAIS\n\nNo que se refere às áreas de atuação, a grande maioria dos egressos desempenha atividades diretamente relacionadas ao Design (60%), seguidos por aqueles que atuam nas áreas de Arte e Educação (8,6% cada). Esta concentração na área de formação indica que o programa tem sido eficaz em preparar profissionais que conseguem se inserir no mercado específico do design.\n\nQuanto às expectativas de atuação, a maioria dos egressos (42,9%) almeja atuar na área de ensino e pesquisa, seguidos por aqueles que desejam atuar na gestão pública e continuar pesquisando (31,4%). Esta tendência para a carreira acadêmica e de pesquisa pode estar relacionada à natureza do programa, que forma mestres com perfil investigativo e capacidade de produção de conhecimento.\n\nIMPACTO DA TITULAÇÃO NA CARREIRA\n\nUm aspecto importante a ser considerado é o impacto da titulação de mestrado na carreira dos egressos. Os dados mostram que 60% dos egressos afirmaram que sua titulação contribuiu para a melhoria salarial, enquanto 40% não perceberam esse benefício. Este resultado sugere que, para a maioria dos egressos, o investimento na formação acadêmica trouxe retornos financeiros, embora isso não seja uma realidade para todos. A expectativa é que, com a implementação do curso de doutorado, este indicador melhore.\n\nCONTINUIDADE DA FORMAÇÃO ACADÊMICA\n\nQuanto à continuidade da formação acadêmica, apenas 20% dos egressos ingressaram em um curso de doutorado após a conclusão do mestrado. No entanto, entre aqueles que não ingressaram, 78,6% manifestaram interesse em cursar o doutorado no futuro, 14,3% responderam consideram esta possibilidade e apenas 3,6% não têm essa intenção. Esses dados indicam que, embora a progressão imediata para o doutorado não seja comum entre os egressos, há um forte interesse em dar continuidade à formação acadêmica em um momento futuro.\n\nPRODUÇÃO CIENTÍFICA\n\nNo que diz respeito à produção científica após a titulação, 57,1% dos egressos respondentes afirmaram ter mantido algum tipo de produção, enquanto 42,9% informaram não produzir cientificamente após o mestrado. Entre os que mantiveram a produção, destacam-se os seguintes tipos: (a) Artigos completos publicados em periódicos técnico-científicos (23,3%); (b) Participação em eventos científicos (20,9%); (c) Livros e/ou capítulos de livro (18,6%); (d) Trabalhos completos publicados em anais de eventos (11,6%); (e) Artigos completos elaborados aguardando aceite de publicação (9,3%).\n\nEsta diversidade de produções científicas demonstra que uma parcela significativa dos egressos mantém vínculo com a academia e contribui para a disseminação do conhecimento na área do design, mesmo após a conclusão do mestrado.\n\nCONSIDERAÇÕES SOBRE OS DADOS LEVANTADOS\n\nA análise dos dados coletados na pesquisa com os egressos do PPG Design UnB revela um perfil profissional diversificado, com inserção em diferentes setores e instituições, e uma variedade de expectativas de atuação, com destaque para o interesse no ensino e pesquisa. A titulação de mestrado contribuiu para a melhoria salarial da maioria dos egressos, indicando um retorno positivo do investimento na formação acadêmica. Embora poucos deles tenham ingressado imediatamente em cursos de doutorado, observa-se um expressivo interesse em dar continuidade à formação acadêmica no futuro. Além disso, mais da metade dos egressos mantém uma produção científica ativa após a conclusão do mestrado, demonstrando o compromisso com a pesquisa e a disseminação do conhecimento na área do Design. \n\nEsse panorama evidencia a relevância do PPG Design da UnB na formação de profissionais qualificados, capazes de atuar em diversas áreas e contribuir para o avanço do conhecimento no campo do Design. Os resultados apresentados podem subsidiar o aprimoramento contínuo do programa, bem como orientar futuras ações de acompanhamento e suporte aos seus egressos. Os dados também sugerem alguns desafios a serem enfrentados, como a necessidade de fortalecer a conexão entre a formação acadêmica e o mercado de trabalho, especialmente para os 40% de egressos que não perceberam melhoria salarial após a titulação, e de incentivar a continuidade da produção científica entre os 42,9% que não mantiveram essa prática após o mestrado.\n\nPortanto, conclui-se que o PPG Design forma mestres em design capazes de realizar pesquisas e desenvolver relevantes projetos científicos e sociais. Verifica-se que os egressos se tornam pesquisadores, professores e/ou profissionais capazes de atuar junto a empresas públicas e privadas nas soluções de design.  Dentre os egressos, as características consideradas fundamentais são: a continuidade dos estudos de pós-graduação, evidenciados no item a seguir, no qual se percebe a continuidade dos estudos via doutorado; e a docência e a atuação como servidores públicos em áreas relacionadas principalmente os poderes Executivo e Legislativo do Governo Federal. Neste sentido, pode-se assim afirmar que o PPG Design UnB vem cumprindo a sua missão de formar pesquisadores e docentes na área de design, ampliando e qualificando profissionais e docentes para a atuação e melhoria das condições do país. Destaca-se, por fim, que o perfil do egresso do PPG Design UnB contribuiu para a visibilidade da área e conhecimento das vertentes constitutivas do papel da pesquisa em design na construção de conhecimento e no seu papel mediador com outras áreas, viabilizando pesquisas de qualidade e inovação tecnológica e social. \n\n2.3.2. INDICAÇÃO DOS 5 EGRESSOS COM TRAJETÓRIAS MAIS RELEVANTES \n\nEm conformidade com o item, o PPG Design UnB indica os 05 egressos que se destacam em suas trajetórias acadêmicas e profissionais a partir do impacto durante e/ou após a titulação pelo programa. Ressaltamos que que elas representam a formação de qualidade propiciada pelo PPG Design UnB. Nessas trajetórias, além da formação robusta de perspectiva crítica própria do programa, pode ser observada a continuidade da trajetória dos egressos, demonstrando o impacto do tempo de permanência no curso. Ainda, é evidenciada a trajetória acadêmica de todos os egressos na continuidade de sua formação em âmbito de doutoramento, uma vez mais corroborando a necessidade de criação de um curso de doutorado no programa. Considera-se aqui a consistência e alcance em diversos âmbitos formativos característicos do PPG Design UnB, que proporciona o crescimento, a compreensão sobre o mundo em movimento e o potencial para transforma-lo na construção de futuros protópicos.\n\n(1) BRENO TENÓRIO RAMALHO DE ABREU\n\nPossui graduação em Desenho Industrial e também graduação em Ciências Biológicas pela Universidade de Brasília. Breno realizou o mestrado no PPG Design em 2015. Sua pesquisa abordou o Biodesign, empregando organismos vivos na composição de produtos e serviços oferecidos a sociedade. Assim, diante da necessidade de trabalhos que promovam inovação em processos de fabricação têxtil na área de tingimento e design de superfícies, a pesquisa interdisciplinar surgiu com o objetivo de relacionar o Biodesign e o vestuário por meio de testes de coloração de tecidos orgânicos e criação de estampas utilizando linhagens de actinobactéria. Para isto, foi utilizado uma metodologia exploratória separada em laboratórios de cor, superfície e APP (teste de formas e experimentação). Após obtidas as colorações e estampas/colônias de actinobactérias, os tecidos foram submetidos a lavagem e passagem. \n\nA relevância de sua pesquisa, que abordou de modo interdisciplinar sua dupla formação, propiciou uma trajetória acadêmica produtiva e de sucesso para Breno. Após a conclusão de seu mestrado, ele ingressou no curso de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Artes da UnB, continuando a pesquisa iniciada no PPG Design. A sua titulação ocorreu em 2019. Durante todo este período, Breno atuou como professor do Instituto de Educação Superior de Brasília (IESB), ministrando disciplinas sobre Design de moda, Design Gráfico, Design de interiores, Arquitetura e Engenharia. Ainda, em 2016 Breno atuou como professor substituto no Instituto Federal de Brasília (IFB) no curso técnico integrado de jovens e adultos em artesanato. Em 2018 e 2019, trabalhou no Centro de Tecnologia da Indústria Química e Têxtil (SENAI/RJ/CETIQT) como professor auxiliar. \n\nDesde 2019, Breno foi selecionado pela Universidade Federal de Goiás (UFG) para atuar como professor/pesquisador de Desenho de Moda no curso de Design de Moda da Faculdade de Artes Visuais da UFG. Nesta instituição, Breno continua suas investigações sobre Biodesign, coordenando o Laboratório de Design de Superfície. Suas pesquisas se relacionam aos temas de estamparia, desenho de moda, tecnologias aplicadas à moda, sustentabilidade e Biodesign, configurando produções bibliográficas, artísticas, de ensino e também de extensão.\n\nEm 2023, Breno foi transferido para a Universidade de Brasília (UnB), onde atua como pesquisador e docente permanente no PPG Design UnB na mesma linha de pesquisa em que realizou o seu mestrado. Hoje coordena projetos e grupos de pesquisa, formando discentes na mesma perspectiva interdisciplinar que constituiu sua trajetória, que vincula diretamente o ensino, a pesquisa, a extensão e o campo do design. Entendemos que as características do PPG Design foram fundamentais para permitir o avanço do conhecimento em um tema considerado relevante, transversal às áreas do conhecimento, que vincula o avanço científico e tecnológico à transformação social, ampliando as possibilidades poéticas e também apoiando o desenvolvimento industrial, corroborando os objetivos declarados pelo programa. \n\n(2) CLARICE CARVALHO GARCIA\n\nClarice Gracia possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de Brasília. Ela concluiu o mestrado no PPG Design UnB em 2017, investigando a previsão de tendências em cores na moda contemporânea.  Seu estudo de caso comparou transformações socioculturais com as cores previstas e verificou a assertividade das previsões em desfiles de moda de marcas clássicas, de vanguarda e de marcas nacionais. Seus resultados apontam que os vetores de influência das transformações em moda são difusos e complexos, de maneira que as previsões atuam como filtro das possibilidades estéticas presentes na atualidade e viabilizam a mudança cíclica da moda, sustentando o desejo de consumo e a lucratividade do setor.\n\nDurante a sua trajetória no mestrado, ela se tornou docente do Instituto de Educação Superior de Brasília (IESB), no qual atuou como professora e coordenou os cursos de graduação e de Pós Graduação em Pesquisa de Tendências e Comportamento do consumidor. Nestes cursos, Clarice ministrou diversas disciplinas na graduação, como Projetos Integradores, Design de Interiores, Análise da Linguagem Visual, Expressão Gráfica, Comunicação Visual, Projetos de Arquitetura, Metodologia e percepção visual e Comportamento do Consumidor; e também na pós-graduação, como Laboratórios de Tendências, Coolhunting e previsão de tendências, Metodologia Científica, Tendências socioculturais, Design Thinking Aplicado.\n\nEm 2024 Clarice Garcia concluiu o doutorado na Universidade RMIT Australia, no Departamaneto de Design and Social Context, dando continuidade às suas pesquisas. Em seu projeto, criou o Fashion Futuring, uma metodologia especulativa premiada que entrelaça design, cultura, previsão estratégica e colaboração para estimular a imaginação e provocar uma transição orientada por valores em direção a futuros sustentáveis.\n\nHoje Clarice atua como professora na mesma instituição, a RMIT University, na Austrália. Adicionalmente, no início de 2025, ela se credenciou como pesquisadora colaboradora do PPG Design UnB para formalizar esta rede internacional de pesquisa constituída pela sua trajetória profissional e acadêmica.\n\nAssim, Clarice Garcia se tornou uma pesquisadora premiada, com um forte impulso para a construção de futuros imaginativos e colaborativos. Ela se especializa em conectar mudanças culturais com oportunidades de inovação, gerando valor para marcas em momentos de incerteza, quando a transição para futuros sustentáveis se torna essencial. Neste sentido, nos últimos dez anos, ela trabalhou como pesquisadora e estrategista de previsão de futuros para empresas globais, colaborando em projetos para clientes como Nike, Google, L’Oréal, YouTube, Netflix, Nestlé, Panasonic e Ford.\n\n(3) DANIELA PEREIRA BARBOSA\n\nDaniela Barbosa é Bacharela em Design com habilitações em Programação visual e em Projeto de Produto pela Universidade de Brasília, formada em 2010, e Especialista em docência virtual e presencial no ensino superior pela Universidade Católica de Brasília, titulada em 2014. Ela se tornou mestra pelo PPG Design UnB em 2015, com a dissertação intitulada Brasília e tecnologia: desafios à democratização dos espaços urbanos. Nesta pesquisa, analisou as relações sociais, econômicas, culturais e políticas existentes, além de considerar características únicas que a cidade apresenta. Em seus resultados, identificou como a democracia nos espaços urbanos é falha, defendendo a importância de envolver a sociedade na transformação crítica de seu próprio espaço. Concluiu de que a tecnologia não deve ser encarada como um modelo de ação transformador por si só e que, como aliada, tem a capacidade de diminuir as distâncias sociais entre a população de todo o Distrito Federal.\n\nEm seguida, Daniela realizou o seu doutorado em Arquitetura e Urbanismo, sendo titulada em 2021, no qual realizou um período sanduíche na Université Paris Diderot em Paris. Sua tese seguiu o mesmo caminho de sua pesquisa de mestrado, intitulada O patrimônio de Brasília além do Plano Piloto: uma análise de dossiês de tombamento, 1959-2014. Este trabalho recebeu o Prêmio UnB de Pós-Graduação de 2022. Além disso, foi pelo PPG-FAU-UnB ao Prêmio Capes de Tese de 2022 e foi finalista no Prêmio ANPARQ 2022. \n\nEm 2018 foi professora no Instituto de Educação Superior de Brasília (IESB) nos Cursos Superiores Tecnológicos de Design Gráfico e Design de Interiores. Ministrou as disciplinas de História da Arte, Cultura, Sociedade e Política; Representação e Fundamentos da Linguagem Visual; e Tecnologia da Informação e Produção de Textos. De 2021 a 2023 atuou como professora substituta no curso de Design da UnB, ministrando diversas disciplinas, como Estudos Dirigidos em Design: Design, Cidade e Literatura; Fotografia; Fotografia & Vídeo; e Estudos Dirigidos em Design: Pensamento gráfico e registro visual: teoria e prática. De 2021 a 2022 foi professora e designer no âmbito do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Atualmente, desde 2022 atua como Consultora pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) em Interfaces de Usuário (UI Design). \n\nPortanto, a trajetória de Daniela Barbosa seguiu o aprofundamento das investigações iniciadas no PPG Design UnB. Hoje ela realiza pesquisas nas áreas de design digital, patrimônio cultural, sobre a relação entre design e cidade, abordando temas como cartografia e território, assim como a história das cidades e do design.\n\n(4) PAMELA CORDEIRO MARQUES CORRÊA\n\nPamela é graduada em Design de Interiores pela Universidade Estácio de Sá (UNESA/RJ), com especialização em Design de Mobiliário pela Universidade Veiga de Almeida (UVA/RJ). Sua titulação no PPG Design UnB ocorreu em 2019. Sua dissertação abordou o tema da desobediência tecnológica e da gambiarra, investigando o design espontâneo periférico como caminho para outros futuros. Nela estudou a relação que comunidades de Recife e Rio de Janeiro mantêm com seu design espontâneo, isto é, com as soluções projetuais intuitivas criadas por suas populações em resposta a situações de falta de recursos, know-how ou o ferramental tradicionalmente associado à profissão de design. Seus resultados permitiram entender como as divergências e convergências com o fenômeno se relacionam com as características socioculturais e materiais dos cenários nos quais emergem. \n\nDe 2019 a 2020 se tornou professora substituta no Departamento de Design da UnB, retornando em 2022 no papel de docente voluntária. Nesta oportunidade, ministrou as disciplinas de Projeto de Produto 02; Estudos Dirigidos em Design (EDD): Design (re)existência; Estágio Obrigatório; Estudos Dirigidos em Design (EDD): Design e América Latina: desprender e descolonizar. Também foi instrutora e coordenadora do curso técnico em Design de Interiores do Senac Duque de Caxias (Rio de Janeiro). Na prática profissional, atua nas áreas de design de interiores residenciais e comerciais, projetos de mobiliário e em design de exposições. Enquanto pesquisadora, se dedica aos temas de de(s)colonialidade/anticolonialidade, formas alternativas de produção e participação, design e América Latina.\n\nAtualmente, está no último ano do doutorado na Escola Superior de Desenho Industrial da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ESDI/UERJ), no qual ingressou em 2021. Durante este tempo também realizou um período sanduiche na Universidad de Chile, Santiago. Em sua pesquisa, investiga o design espontâneo periférico, principalmente latino-americano, e suas questões sociais e políticas. Neste sentido, sua atuação enquanto pesquisadora segue a trajetória iniciada no PPG Design UnB, aprofundando-se no mesmo tema de mestrado. Para demonstrar sua atuação robusta, destacam-se seus artigos publicados em periódicos: A produção da vida na América Latina e no Caribe e sua relação com o design e outros campos afins (2024); Cartografando o design espontâneo periférico no Rio de Janeiro e Recife (2022); Uma experiência pedagógica sobre o criar e resistir na cidade, design (re)existência (2022); The Production of Life in Latin America and the Caribbean and its Relation to Design and other Related Fields: About Delinking, Disobeying, and Decolonizing (2022); The peripheral spontaneous design of Brazil and Cuba in Latin America (2021); e Design para a transformação da sociedade: um olhar crítico para o discurso dos movimentos Do It Yourself, Open Design e Makers no contexto contemporâneo (2018).\n\n(5) MARCO AURELIO LOBO JUNIOR\n\nMarco Aurelio é Bacharel em Design pela Universidade de Brasília e Especialista em docência universitária pelo Centro Universitário de Brasília (Uniceub). Realizou os cursos de aperfeiçoamento em Atualização Perfil e o Desenho Curricular Nacional do Designer de Moda (SENAI/DN); Especialização de Gestão e Manutenção de Máquinas (SCM Rimini, Itália); e em Design Master (Escola Politécnica de Milão, EPM, Itália). Concluiu seu mestrado no PPG Design UnB em 2017, com a dissertação intitulada Design para a Competitividade no Brasil: o caso do Projeto Design Export. Em sua pesquisa, analisou o design para a competitividade internacional de produtos brasileiros, tendo como estudo de caso o Projeto Design Export, da Agência Brasileira de Promoção das Exportações e Investimentos (Apex-Brasil). Para tanto, foi necessário pesquisar: a história recente da competitividade internacional brasileira; o Programa Brasileiro do Design (PBD) e seus resultados e consequências no setor industrial; os principais programas de apoio ao design para o aumento da competitividade, em outros países; e o papel da Apex-Brasil, na inserção do design para o aumento das exportações brasileiras, por meio dos resultados do Projeto Design Export. Seus resultados demonstram que o trabalho em parceria dos atores envolvidos (designers, empresários, associações setoriais e gestores) esteve diretamente relacionado ao sucesso do processo de gestão do projeto, que proporcionou melhores condições de competição para as empresas exportadoras, pois demonstrou e revelou a importância da utilização do design no processo de desenvolvimento de novos produtos, novas embalagens, novas marcas e novos serviços. Ao todo, identificou que foram 610 empresas brasileiras sensibilizadas para o design, com 144 empresas visitadas e 114 empresas diagnosticadas quanto ao uso do design. Foram contratados 50 escritórios de design, que desenvolveram 108 projetos, em 60 cidades de 7 estados brasileiros. A partir de sua pesquisa, concluiu que a experiência direta contribuiu para criar uma cultura de inovação entre as empresas brasileiras envolvidas, o que poderá resultar no aumento da excelência da produção industrial brasileira com vistas à exportação e no fomento ao mercado profissional de design e áreas afins.\n\nEm 2024, foi titulado Doutor em Projeto Social e Bens Culturais pela Fundação Getúlio Vargas (FGV CPDOC – RJ). Sua tese investigou um estudo de viabilidade para a concepção de um observatório de cidades sustentáveis. A pesquisa objetivou a concepção de um observatório para promover o desenvolvimento sustentável das cidades brasileiras, compreendendo suas realidades e auxiliando seus cidadãos e gestores públicos no enfrentamento dos desafios advindos da acelerada expansão do processo de urbanização. Foi estabelecido um marco inicial de conceitos e referências sobre cidades sustentáveis, como também o papel dos observatórios e as plataformas do conhecimento, design de interface e políticas públicas de design para cidades. Foi realizada uma pesquisa comparativa entre 30 observatórios de cidades, tendo como referência o Observatório de Inovação para Cidades Sustentáveis - OICS, coordenado por ele entre os anos de 2019 e 2022. \n\nMarco Aurelio possui vasta experiência em políticas públicas de design e em promoção comercial internacional, já tendo sido assessor do Programa Brasileiro do Design, do Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior; consultor do programa de promoção internacional do mobiliário brasileiro junto a Associação Brasileira da Indústria do Mobiliário; professor do Departamento de Design da Univille - Joinville, SC; gestor de projetos da Apex-Brasil para os setores de Máquinas e Equipamentos, Design e Moda; assessor do Centro de Gestão de Estudos Estratégicos - CGEE/MCTI; Gerente de Inovação e Design da Apex-Brasil; consultor em Gestão da inovação e do design. Além disso, foi Coordenador Acadêmico de Design no SENAI CETIQT e Líder de Projetos no Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, coordenando o Observatório de Inovação para Cidades Sustentáveis, OICS. Atualmente, ele é consultor em Inovação e Design e Conselheiro do Centro Brasil Design CBD. Desde 2015, Marco atua no Instituto de Educação Superior de Brasília (IESB). Nesta instituição, já foi professor; Coordenador de Extensão; Coordenador do Curso de Design Gráfico. Desde 2022 é Coordenador do Curso CST Design Gráfico."},"2.4":{"titulo":"Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no Programa.","texto":"Conforme descrito anteriormente, foram concebidos 857 produtos intelectuais (bibliográfico, técnico e artístico) no PPG Design UnB. Especificamente, sua produção bibliográfica (artigos em periódicos e anais de eventos, livros e capítulos) consistiu em um total de 294 produtos qualificados. Detalhando esta produção, temos um total de 70 artigos publicados em periódicos; 159 artigos publicados em anais de eventos científicos; 45 livros ou capítulos de livro; e 20 produções com outras características, como entrevistas para jornais etc. Quanto à produção técnica, o programa gerou o total de 532 produtos. Já a produção artística do programa contou com o total de 31 produtos. A partir desse universo de produções, são apresentadas no item a seguir os destaques de produção docente.\n\n2.4.1 PRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA (PERIÓDICOS, LIVROS/CAPÍTULOS E EVENTOS) DE DOCENTES PERMANENTES \n\nSeguindo a designação do item, são listados nesta seção os 4 produtos destacados por docentes permanentes, organizados por linha de pesquisa, para o âmbito do cálculo posterior a ser realizado quantitativamente. Em seguida, é apresentada a análise qualitativa dos produtos em atendimento ao item 2.4.2.\n\nLINHA DE PESQUISA EM DESIGN, CULTURA E MATERIALIDADE\n\n(1) ANA CLÁUDIA MAYNARDES (2021-2024, 4 produções):\n\n- Artigo: Bordados e o design para a autonomia de mulheres. Revista Estudos em Design (2022);\n- Artigo: Restauro de mobiliário moderno: Mesa Itamaraty de Sergio Rodrigues. Revista VIS (2024);\n- Artigo: Design como facilitador na experiência visual surda. Revista Interletras (2021);\n- Trabalho em congresso: Democracia, design e deficiência. 14º P&D Design (2022).\n\n(2) ANDREA CRISTINA DOS SANTOS (2022-2024, 3 produções):\n\n- Artigo: The AlfaCrux CubeSat Mission Description and Early Results. Applied Sciences (Basel) (2022);\n- Trabalho em congresso: Contribuições do Design Participativo no Desenvolvimento de Tecnologias para Comunicação de Pessoas autistas. 4º CBCTA (2023);\n- Trabalho em congresso: Análise do Processo de Prototipagem em uma Plataforma de Desenvolvimento de Jogos Digitais. 43º ENEGEP (2023).\n\n(3) BRENO TENÓRIO RAMALHO DE ABREU (2022-2024, 3 produções):\n\n- Trabalho em congresso: Analysis of teaching sustainable practices in graduation courses in Fashion Design in the Federal District. ENSUS (2023);\n- Trabalho em congresso: Mudanças ambientais na moda: integração de bioplásticos e biodesign na nova era geológica. 15º P&D Design (2024);\n- Trabalho em congresso: Deixar o centro, voltar ao todo: um sistema de moda para um novo mundo. 9º CIACT (2024).\n\n(4) DIANNE MAGALHÃES VIANA (2021-2024, 4 produções):\n\n- Artigo: Expressive Elements of Lifelike Machines. International Journal of Social Robotics (2023);\n- Artigo: Visual-Aided Obstacle Climbing by Modular Snake Robot. Sensors (2024);\n- Artigo: OS ODS da ONU na formação por competências: Máquina coletora de resíduos para o Lago Paranoá. Revista Mix Sustentável (2022);\n- Artigo: Meninas Velozes: da periferia à universidade. Contribuciones a las Ciencias Sociales (2023).\n\n(5) SHIRLEY GOMES QUEIROZ (2021, descredenciada, 1 produção):\n\n- Artigo: Design, Cultura e Materialidade. DATJournal (2020).\n\nLINHA DE PESQUISA DESIGN, INFORMAÇÃO E INTERAÇÃO\n\n(1) ANA MANSUR DE OLIVEIRA (2022-2024, 3 produções):\n\n- Artigo: Práticas criativas contemporâneas: a teoria psicanalítica e suas contribuições para o processo de mediação empreendido pelo designer. Revista Estudos em Design (2021);\n- Artigo: Design no vestuário: estudo de caso das camisetas utilizadas em manifestações políticas no Brasil e na Colômbia entre 2012 e 2016. Modapalavra e-periódico (2022);\n- Trabalho em congresso: The social role of information design in the digital era. 11º CIDI (2023).\n\n(2) NAYARA MORENO DE SIQUEIRA (2022-2024, desligada, 3 produções):\n\n- Trabalho em congresso: Participatory Design and Democracy: A systematic review. 15th EAD (2023);\n- Trabalho em congresso: Design e as Inteligências Artificiais Gerativas: uma revisão sistemática de literatura. 11º CIDI (2024);\n- Trabalho em congresso: Design, educação e ciência da computação: uma revisão sistemática sobre a mediação do design em sistemas de hipermídia adaptativa educacional para pessoas idosas. 11º CIDI (2024).\n\n(3) RICARDO RAMOS FRAGELLI (2021-2024, 4 produções):\n\n- Artigo: Contribuições do Design para o desenvolvimento de conteúdo EaD em dispositivos móveis. Revista Design e Tecnologia (2023);\n- Artigo: Por que estudantes universitários apresentam estresse, ansiedade e depressão? Revista Docência do Ensino Superior (2021);\n- Trabalho em congresso: Projetando interfaces de m-learning para idosos. 11º CIDI (2024);\n- Artigo: Assessing a 3D digital Prototype for Teaching the Brazilian Sign Language Alphabet: An Alternative for Non-programming Designers. Journal of Digital Media & Interaction (2023).\n\n(4) TIAGO BARROS PONTES E SILVA (2021-2024, 4 produções):\n\n- Artigo: Playtest e Design Science Research: ensaio sobre a avaliação do uso de jogos na perspectiva da Ciência do Design. Revista Design e Tecnologia (2021);\n- Artigo: Modificabilidade: qualidade que emerge da negociação do espaço de possibilidades no design de jogos digitais. Revista Estudos em Design (2022);\n- Artigo: Therapeutic Interventions with Video Games in Treatments for Depression: A Systematic Review. Games for Health Journal (2023);\n- Artigo: Metadesign de Jogos Sérios no Projeto Multidisciplinar Universitário Cerrado Visual. Revista Estudos em Design (2024).\n\n(5) VIRGÍNIA TIRADENTES SOUTO (2021-2024, 4 produções):\n\n- Artigo: Flanar, deambular ou derivar? A rua como espaço da experimentação artística. Ephemera (2021);\n- Artigo: Who does the norm affect? Information design from a feminist perspective. InfoDesign (2024);\n- Artigo: Democratização da visualização de dados: um estudo de caso de uma intervenção urbana interativa. InfoDesign (2024);\n- Artigo: Visualização de dados para promoção dos direitos das mulheres: uma análise dos gráficos do Observatório de Violência Contra a Mulher e Feminicídio. InfoDesign (2024).\n\nLINHA DE PESQUISA DESIGN, ESPAÇO E MEDIAÇÕES\n\n(1) ANA CAROLINA KALUME MARANHÃO (2022-2024, 3 produções):\n\n- Artigo: Mapeamento tecnológico no Design Generativo a partir da análise de patentes e artigos. Revista Design e Tecnologia (2022);\n- Artigo: Identidade, Poder e Propriedade: uma análise de fachadas patrocinadas por meio da semiótica da cultura. DATJournal (2024);\n- Artigo: Entre a Informação e a Sátira: Novas narrativas a partir do uso de memes no jornalismo digital do Estadão e G1. Contemporanea (2025).\n\n(2) CÉLIA KINUKO MATSUNAGA HIGAWA (2021-2024, 4 produções):\n\n- Artigo: Impermanence in the Context of the Amazon Rainforest. The International Journal of the Image (2022);\n- Trabalho em congresso: Modelo de gestão da informação nos processos criativos do design: Um estudo fenomenológico do projeto editorial Diablo III: Livro de Caim. 14º P&D Design (2022);\n- Livro: Amazônia: Visualidade Gráfica, Poética e Imaginário (2021);\n- Capítulo de livro: Paisagem amazônica: uso da tecnologia na fruição poética. Amazônia em Tópicos (2021).\n\n(3) DANIELA FÁVARO GARROSSINI (2021-2024, 4 produções):\n\n- Artigo: Boa Vista imaginada: mediação e representação da cidade através dos imaginários urbanos. Revista Latinoamericana de Ciencias de la Comunicación (2021);\n- Artigo: Imaginários Urbanos e o grupo LGBTQI+: a compreensão das condições de gênero na cidade. Revista Latinoamericana de Ciencias de la Comunicación (2021);\n- Artigo: Videogravuras: Processos híbridos do vídeo. Revista do Colóquio de Arte e Pesquisa do PPGA-UFES (2023);\n- Capítulo de livro: O esvaziamento das Políticas Culturais no Distrito Federal: a corda bamba da cultura. Federalismo cultural em tempos nacionais sombrios (2023).\n\n(4) FÁTIMA APARECIDA DOS SANTOS (2021-2024, 4 produções):\n\n- Artigo: Designs, imagens e mídias podem ser racistas? Uma análise semiótica e decolonial. Revista Educação Gráfica (2024);\n- Artigo: Design in the urban context: interferences and policies in the process of place branding. e-Revista LOGO (2021);\n- Artigo: Identidade no espaço urbano: Um olhar nas cidades de Havana e Brasília. Revista VIS (2024);\n- Trabalho em congresso: Peles negras, máquinas brancas? Decodificações maquínicas que resultam em discriminação racial. 47º Intercom (2024).\n\n(5) MARISA COBBE MAASS (2021-2024, 4 produções):\n\n- Artigo: O design espontâneo de Brasil e Cuba na América Latina. VIRUS (2021);\n- Trabalho em congresso: Interfaces entre comunidades de aprendizagem e territórios educativos: O papel catalizador do design. 11º CIMP (2024);\n- Trabalho em congresso: Conexões entre design e educação para construção de consciência crítica. 14º P&D Design (2022);\n- Livro: Café com Europa: humano + design + natureza (2021).\n\n(6) ROGÉRIO JOSÉ CAMARA (2021, desligado, 1 produção):\n\n- Trabalho em congresso: Letramento transmídia: uma revisão bibliográfica. 8º PANORAMAS (2021).\n\n2.4.2. ANÁLISE QUALITATIVA DOS MELHORES PRODUTOS BIBLIOGRÁFICOS DE DOCENTES\n\nA análise qualitativa dos produtos bibliográficos indicados reflete os projetos de pesquisa empreendidos pelos docentes e suas respectivas linhas de pesquisa, assim como a abrangência e impacto alcançados pelo PPG Design UnB. Apresentamos o detalhamento da análise qualitativa organizado por linhas de pesquisa e os docentes permanentes atuais do programa, seguindo a ordenação utilizada no item anterior para favorecer a leitura. \n\nLINHA DE PESQUISA EM DESIGN, CULTURA E MATERIALIDADE\n\nANA CLÁUDIA MAYNARDES: Atuou como coordenadora de graduação do curso de design no período. Suas pesquisas articulam design, cultura e materialidade, investigando as relações entre artefatos, processos e meio ambiente na sociedade contemporânea. No projeto de pesquisa Design e Inclusão, estudou metodologias e processos do design voltados à inclusão e socialização de pessoas com deficiência, promovendo cidadania democrática. Na extensão, participou como coordenadora suplente do Projeto Labdidático (2021-2024), em parceria com a profa. Jeane Rotta, na criação de materiais didáticos acessíveis para ensino de química e biologia a pessoas cegas ou com baixa visão. No projeto de pesquisa Design, Memória e Expressões Culturais, retomou a pesquisa sobre Mobiliário Moderno em Brasília, quando integrou a comissão da UnB junto ao Palácio do Planalto após os atos de depredação de 8 de janeiro de 2023. Sua produção está vinculada à linha de pesquisa e investiga temas como design, materialidade e cotidiano, explorando as práticas, mediações e apropriações de artefatos no dia a dia.\n\nANDREA CRISTINA DOS SANTOS: Coordena o Laboratório Aberto de Brasília. Sua produção no período está fortemente relacionada à linha de pesquisa Design, Cultura e Materialidade, explorando a inserção de novas tecnologias no cotidiano e sua influência na formação de futuros profissionais. Suas pesquisas abordam relações transdisciplinares entre diferentes áreas do conhecimento, buscando soluções para uma sociedade mais responsável. Destaca-se o projeto Sistema Alfa Crux de comunicação via satélite, que envolveu discentes de graduação e pós-graduação em design e engenharia em pesquisas sobre fabricação digital, prototipação e manufatura aditiva. Essas produções, alinhadas com as atividades do Laboratório Aberto de Brasília, tiveram grande impacto no Distrito Federal. Após a conclusão do projeto, foi realizada a exposição do Cubesat no Planetário de Brasília.\n\nBRENO TENÓRIO RAMALHO DE ABREU: Foi Editor-Chefe da Revista Design, Tecnologia e Sociedade no período. Sua produção inclui artigos, cursos, capítulos de livros e entrevistas, alinhando-se à linha de pesquisa com foco em materialidade, educação e sustentabilidade no design de moda. Suas investigações exploram as articulações entre cultura, sustentabilidade e materialidade sob uma perspectiva interdisciplinar. O projeto de pesquisa “Design de moda, práticas sustentáveis e biomateriais” analisa a moda como um fazer interdisciplinar voltado à sustentabilidade, abordando educação, biomateriais, biodesign e tecnologias ancestrais. A produção inclui pesquisas sobre pigmentos bacterianos, biomateriais à base de algas, economia circular e criativa, tingimentos vegetais e sustentabilidade no ensino superior. Seus orientandos desenvolvem trabalhos relacionados à moda e sustentabilidade, investigando tingimentos vegetais e seu impacto na sociedade, produção e implementação de biomateriais, economia criativa e relações de trabalho na moda, tecnologias ancestrais aplicadas ao sistema de moda e a inserção da sustentabilidade nos currículos de graduação em moda no DF.\n\nDIANNE MAGALHÃES VIANA: Coordenou a linha de pesquisa Design, Cultura e Materialidade no período. Sua produção entre 2021 e 2024 investigou as inter-relações entre cultura, tecnologia, sustentabilidade e educação, explorando a materialidade no design. Coordenou os projetos Meninas Velozes e Egalitarian (ERASMUS+), voltados à equidade de gênero, inclusão social em STEM e sustentabilidade, além da iniciativa Reciclando Soluções, que envolveu estudantes de engenharia e design na criação de soluções sustentáveis. Sua pesquisa contribui para os eixos Educação e Transformação Social e Sustentabilidade e Inovação, fortalecendo o papel do design na abordagem de desafios contemporâneos. Atuou nos projetos Meninas Velozes: abordagens para equidade de gênero em STEAM e Processos criativos para um fazer transdisciplinar, que investigaram métodos de aprendizagem ativa e estratégias interdisciplinares para estimular criatividade e inovação, conectando design, engenharia e educação. Os trabalhos dos orientandos reforçaram a conexão entre a linha de pesquisa e o projeto Processos criativos para um fazer transdisciplinar, ampliando as interfaces do design com outras áreas do conhecimento.\n\nLINHA DE PESQUISA DESIGN, INFORMAÇÃO E INTERAÇÃO\n\nANA MANSUR DE OLIVEIRA: A curadoria e montagem da exposição Olhares Múltiplos, realizada na última edição do Brasília Design Week, destacou a diversidade de artefatos e interfaces no Design de Informação e Interação em alinhamento com a cultura. Os capítulos de livro e o artigo publicados em 2024 abordam práticas projetuais em Design, vinculando-se ao projeto de pesquisa sobre incursões do Design Estratégico e seus diálogos com a Arte para gerar inovação. A produção do período investigou como o projeto pode gerar sentido efetivo no mundo, deslocando o receptor de mero usuário para um sujeito complexo, inserido na contemporaneidade. O artigo A complexidade no desenvolvimento de processos projetuais de design: contribuições do design estratégico, publicado no último P&D por sua orientanda Aline Ávila, relaciona-se à linha de pesquisa em Design como articulador de sistemas de informação e interação. Como prática crítica, o Design Estratégico transforma a definição de problemas e soluções junto aos atores envolvidos, evidenciando a complexidade da mediação operada pelo designer e seu potencial de inovação na área.\n\nRICARDO RAMOS FRAGELLI: Coordenou diversos projetos financiados no quadriênio, além de realizar ações de divulgação científica e popularização do conhecimento. Sua produção está diretamente vinculada à linha de pesquisa, investigando os contextos da informação na sociedade por meio da análise de sistemas mediadores da ação humana e abordagens críticas e estéticas no design contemporâneo. Durante o período, desenvolveu novas derivações do livro Método Trezentos: Aprendizagem ativa e colaborativa, para além do conteúdo, publicado no quadriênio anterior, que apresenta uma metodologia autoral voltada à construção de ambientes de aprendizagem colaborativos. O livro e as demais produções estão alinhados à linha de pesquisa, investigando processos de aprendizagem sob a perspectiva de sistemas informacionais interativos, assim como as orientações realizadas no período.\n \nTIAGO BARROS PONTES E SILVA: Coordenou o PPG Design UnB ao longo de todo o quadriênio e desenvolveu o projeto de pesquisa Design, ergonomia e interatividade: sistemas informacionais do cotidiano, investigando narrativas sociais interativas mediadas por sistemas informacionais contemporâneos. O projeto explora o potencial do pensamento de design na transformação do cotidiano social por meio das tecnologias da informação e comunicação, com ênfase em abordagens lúdicas aplicadas à aprendizagem. Todas as orientações realizadas no programa seguiram essa premissa, analisando sistemas informacionais interativos em sua dimensão lúdica e educativa. As publicações no período abordaram temas como epistemologia da pesquisa em design, playtest e Design Science Research, modificabilidade como qualidade emergente no design de jogos digitais em uma abordagem histórico-cultural, o uso de jogos em contexto terapêutico a partir da perspectiva dos jogadores e a aplicação do metadesign na criação de jogos sérios para divulgação científica. A produção está alinhada à linha de pesquisa, que investiga a informação na sociedade e a diversidade de processos e aplicações em design.\n\nVIRGÍNIA TIRADENTES SOUTO: Coordenou a linha de pesquisa Design, Informação e Interação, atuando em projetos sobre design de dispositivos móveis, internet, sistemas de software, visualização da informação e criatividade, com foco nas mulheres. Seu projeto A Infografia como ferramenta de auxílio na comunicação e promoção de políticas públicas voltadas para as mulheres, apoiado pela FAP-DF, está em fase de finalização e vincula-se aos projetos Design de Políticas Públicas e Visualização da informação e o poder de influenciar as decisões das pessoas, que investigam o impacto da visualização de dados na comunicação de direitos e na tomada de decisões. Também coordenou os projetos Diferenças de gênero na criatividade e inovação em design e Criatividade e Inovação em Design nas Organizações, que analisam a relação entre identidade, motivação e inovação no design. As pesquisas desenvolvidas por seus orientandos abordam temas como equidade de gênero no design, uso da visualização da informação em contextos políticos e sociais, experiência do usuário em ambientes digitais e design de políticas públicas como instrumento de equidade e participação.\n\nLINHA DE PESQUISA DESIGN, ESPAÇO E MEDIAÇÕES\n\nANA CAROLINA KALUME MARANHÃO: Realizou estágio pós-doutoral durante o quadriênio, investigando como as TICs transformam as interações humanas e possibilitam novos modelos de mediação e compartilhamento de conhecimento, com foco nas interfaces entre design, comunicação e cultura digital. Sua produção esteve vinculada à linha de pesquisa A construção e gestão da informação: formas de sociabilidade e conexões a partir das TICs, analisando criticamente as dinâmicas de interação social, acesso ao conhecimento e práticas de design mediadas pelas tecnologias digitais. Suas contribuições no Programa de Pós-Graduação em Design exploraram o papel do design na gestão da informação e na promoção de novas formas de sociabilidade em ambientes digitais. A produção dos orientandos esteve integrada à mesma linha de pesquisa e ao projeto vinculado, abordando a interação humano-tecnologia, o impacto das TICs na construção de redes de sociabilidade e o desenvolvimento de sistemas informacionais voltados para inclusão e acesso ao conhecimento. Essas pesquisas fortaleceram o campo, alinhando-se aos objetivos do Programa de Pós-Graduação em Design e contribuindo para a difusão do conhecimento de forma sistematizada.\n\nCÉLIA KINUKO MATSUNAGA HIGAWA: Realizou visita técnica durante o quadriênio e desenvolve os projetos Amazônia: Visualidade Gráfica, Poética e Imaginário e Cartografias Têxteis, em parceria com a professora Ângela Saldanha (Universidade do Porto). Suas ações de ensino, pesquisa e extensão foram conduzidas em colaboração com a Universidade de Brasília, a Universidade do Porto (Portugal) e o Royal College of Art (Reino Unido). No Programa de Pós-Graduação em Design, sua pesquisa se consolidou na abordagem do design social, etnográfico e de metodologias inovadoras, explorando interações entre comunicação, design e arte. Suas atividades estabeleceram vínculos internacionais, integrando redes de pesquisa diversas. Suas orientações e produções no período estiveram relacionadas aos temas da Amazônia e das Cartografias Têxteis, com algumas produções derivadas de sua atuação anterior na linha de Design, Informação e Interação.\n\nDANIELA FÁVARO GARROSSINI: Chefiou o Departamento de Design em parte do quadriênio. Suas atividades e produções estiveram alinhadas à linha de pesquisa Design, Espaço e Mediações, que investiga o papel do design na articulação do capital simbólico em processos de transformação urbana, explorando como os espaços são ressignificados pelas práticas culturais e pela interação dos cidadãos. No período, sua atividade acadêmica esteve diretamente vinculada ao projeto Brasília Imaginada: a cidade representada por meio dos seus processos simbólicos, em andamento desde 2017, que analisa os imaginários urbanos e a construção simbólica da cidade a partir das percepções e vivências dos habitantes. A pesquisa abordou a relação entre comunicação, design, arte e cultura no espaço urbano, investigando o impacto das políticas públicas e das novas formas de representação cultural na configuração simbólica da cidade. Suas orientações seguiram essa abordagem, analisando experiências culturais urbanas, dinâmicas do capital simbólico e processos de transformação social em Brasília, com contribuições diretas ao projeto Brasília Imaginada, gerando dados empíricos sobre percepção cidadã e representação simbólica do espaço urbano. A produção acadêmica buscou interrelacionar cultura, design e processos simbólicos, reforçando o compromisso com a formação intercultural e a ampliação do diálogo acadêmico junto a comunidades tradicionais.\n\nFÁTIMA APARECIDA DOS SANTOS: Foi Diretora do Instituto de Artes durante todo o quadriênio. Sua produção acadêmica incluiu publicações em anais de eventos e periódicos nacionais e internacionais, com destaque para pesquisas sobre redes sociais, manifestações populares e identidade no espaço urbano. Seus estudos estiveram vinculados a três projetos de pesquisa: Contribuições e inovações advindas da chegada dos pretos, pobres e periféricos às pesquisas em design na universidade pública, Brasília Imaginada e Criatividade e Inovação no Espaço Urbano: a cidade como território de trocas culturais e a sua influência na criação de signos novos. Essas pesquisas exploram a semiótica da urbe, imaginários urbanos e criatividade, analisando a relação entre centro e periferia, cartografias urbanas e os significados atribuídos pelos moradores aos espaços de vida. Suas orientações no PPG Design estiveram ligadas essencialmente à cidade de Brasília, investigando a geração de novos signos urbanos e as transformações socioculturais decorrentes da ocupação dos espaços. A pesquisa mais recente, iniciada em 2023, sobre as contribuições e inovações advindas do ingresso de alunos cotistas no design, surgiu a partir do diálogo com egressos do programa e se consolidou com novas gerações de pesquisadores, aprofundando reflexões sobre diversidade e inclusão na universidade pública.\n\nMARISA COBBE MAASS: Suas pesquisas no quadriênio aprofundaram investigações sobre o papel do design nos processos de ensino-aprendizagem, explorando interfaces com o ensino fundamental, médio e superior, a legislação educacional e os fatores que influenciam a autonomia, a expressão da subjetividade e a produção de conhecimento interdisciplinar. Seu trabalho transita entre o design como catalisador do ensino-aprendizagem em diversas disciplinas e sua presença como tema central nas escolas, fomentando a reflexão sobre sua relação com a educação formal e informal. Neste contexto, estabeleceu parcerias com a Universidade do Porto (Portugal), resultando em uma série de ações colaborativas. Suas orientações e produções no período estiveram diretamente alinhadas a esses temas, consolidando a importância do design na formação e na construção do conhecimento.\n\n2.4.3. ANÁLISE QUALITATIVA DOS 8 MELHORES PRODUTOS DO PROGRAMA\n\nA partir das atuações de docentes e discentes realizadas em itens anteriores, destacamos as 08 melhores produções do quadriênio 2021-2024. Em conjunto, elas representam a identidade do PPG Design da UnB, compreendendo as características do programa que partem da sua declaração de área de concentração em Design, Tecnologia e Sociedade: comprometida em produzir conhecimento a partir de uma reflexão crítica sobre as práticas de Design, assim como sua relação com o desenvolvimento tecnológico e as questões sociais e ambientais. Neste contexto, a atividade de Design é compreendida como articuladora de transformações sociais, transversal às outras áreas do conhecimento, atuando de modo colaborativo, com espírito científico e respeito aos diferentes saberes. Para tanto, o PPG Design UnB é constituído por três linhas de pesquisa, que se dedicam a explorar as relações entre a tecnologia e a sociedade em diferentes camadas: de cultura e materialidade; da informação e interação; e do espaço e mediações. Portanto, esclarecemos que a escolha dos produtos buscou explorar a representatividade da identidade do programa e seus impactos sociais em vez de priorizar o fator de impacto bibliométrico. De acordo com os critérios estabelecidos, destacamos: \n\n(1) Artigo em periódico: ÁVILA, ROBERTA SEREDNICKI DE; MAYNARDES, ANA CLAUDIA. Bordados e o design para a autonomia de mulheres: uma revisão sistemática da literatura. ESTUDOS EM DESIGN (ONLINE), v. 30, p. 28, 2022.\n\nEsta obra foi escolhida pelo conjunto de elementos que representa em âmbito de pesquisa, produções e reconhecimentos ao longo do quadriênio. Ela foi realizada na linha de pesquisa Design, Cultura e Materialidade, sendo fruto da pesquisa de mestrado de Roberta Serednicki de Ávila, orientada pela docente Ana Claudia Maynardes. Apresenta uma aderência profunda com a linha e projeto de pesquisa a que está filiada. Ela demonstra o perfil do programa em abordar o design em perspectiva crítica, humana e sensível. Está relacionada com outras produções, como o artigo Bordados e a autonomia das mulheres: uma análise de design feminista, das mesmas autoras, apresentado no 14º P&D Design 2022 e convidada para publicação ampliada na revista Arcos Design do PPG Design da ESDI. Ainda, corresponde à dissertação premiada em 1º lugar no Prêmio de Dissertações do 15º P&D Design 2024. Ainda, foi premiada com a Menção Honrosa no Prêmio UnB de Pós-Graduação 2024.\n\n(2) Artigo em periódico: GLIOSCI, R.; SILVA, TIAGO BARROS P. Therapeutic Interventions with Videogames in Treatments for Depression: A Systematic Review. GAMES FOR HEALTH: RESEARCH, DEVELOPMENT, AND CLINICAL APPLICATIONS, p. 1-11, 2023.\n\nEsta produção consiste na pesquisa de Rebeca Gliosci, orientada por Tiago Barros Pontes e Silva na linha de Design, Informação e Interação. A pesquisa aborda o entrelaçamento entre a tecnologia digital em formato de jogo e os seus efeitos psicológicos ao investigar o tema da depressão. Realizada durante a pandemia de COVID-19, a pesquisa buscou revelar as vozes dos jogadores que lidam com adoecimentos levantando diversos estudos com perspectivas das áreas de saúde e tecnologia, que acabaram por priorizar um olhar tecnocêntrico. Em seguida, propõe uma abordagem netnográfica para desvendar essas vozes. Portanto, o estudo localiza o campo do design como interdisciplinar e efetivamente centrado na perspectiva humana, que para se tornar pertinente precisa ser considerado de maneira participativa. A pesquisa se relaciona com diversas outras produções, como artigos publicados em anais de eventos científicos e produtos técnicos. Ainda, a dissertação ao qual se vincula ficou em 1º Lugar no Prêmio de Melhor Dissertação do Concurso de Teses e Dissertações (CTD) do XXIII SBGames. A autora também recebeu o 2023 Rosalind Franklin Society Special Award in Science pela produção.\n\n(3) Artigo em periódico: BRASIL, KATIA T. R.; VIANA, DIANNE M.; et al. Meninas Velozes: da periferia à universidade. Contribuciones a las Ciencias Sociales, v.16, p.23871 - 23885, 2023.\n\nA produção foi realizada na linha de Design, Cultura e Materialidade em articulação com outas áreas do conhecimento. Está relacionada à diversas produções bibliográficas, técnicas e ações de pesquisa e extenção com financiamentos nacionais e internacionais. Se relaciona mais estreitamente com o projeto Meninas Velozes: abordagens para equidade de gênero em STEAM, que investiga métodos e estratégias de aprendizagem ativa com abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matemática), tendo o design como elemento integrador para incentivar a participação feminina nessas áreas e promover a equidade de gênero por meio de ações interdisciplinares em escolas e na Universidade de Brasília. Portanto, a produção representa as articulações do campo do design com outras áreas do conhecimento para promover uma transformação social com perspectiva humanista em busca de equidade.\n\n(4) Artigo em periódico: FÁVARO GARROSSINI, DANIELA; APARECIDA DOS SANTOS, FATIMA; ALVES TONHÁ, JOÃO VICTOR; GUIMARÃES, PEDRO HENRIQUE ELIAS. Social networks, the fabrication of popular manifestations and attacks against democracy on January 8, 2023 in Brazil. Journal of Latin American Communication Research, v. 11, p. 34-48, 2023.\n\nA produção foi realizada na linha de Design, Espaço e Mediações e consiste em uma pesquisa realizada em colaboração entre docentes e discentes do programa. Ela foi escolhida por representar uma vez mais a perspectiva do PPG Design UnB e a linha em que se encontra, abordando questões sociais de acordo com a vocação da Universidade de Brasília: se posicionando em favor da democracia. Além disso, ela se encontra na interseção dos projetos das docentes, que abordam capital simbólico do território de Brasília discutindo as perspectivas periféricas e subalternizadas; e também introduzem a perspectiva das cidades imaginadas, conforme proposto por Armando Silva. Portanto, a produção representa o conjunto de orientações, projetos e produções que abordam o espaço urbano, a relação centro e periferia, as cartografias urbanas que revelam os papeis e afetos de moradores por seus espaços de viver.\n\n(5) Artigo em periódico: NOVAIS QUEIROZ, BIANCA; TIRADENTES SOUTO, VIRGINIA. Who does the norm affect? Information design from a feminist perspectiveWho does the norm affect? Information design from a feminist perspective. INFODESIGN (SBDI. ONLINE), v. 21, p. 1-14, 2024. \n\nA pesquisa foi realizada na linha de pesquisa Design, Informação e Interação, realizada por Bianca Novais Queiroz, orientada por Virginia Tiradentes Souto. A pesquisa se relaciona com a dissertação da discente, que analisa visualidades emancipatórias pelo viés do feminismo interseccional, assim como é aderente aos projetos da docente, com foco em mulheres.  Entre os desdobramentos, a pesquisa fomentou o projeto A Infografia como ferramenta de auxílio na comunicação e promoção de políticas públicas voltadas para as mulheres, que foi selecionado e recebeu financiamento da FAP-DF. A pesquisa demonstra a concepção de design enquanto ciência social aplicada, que aborda criticamente o uso da tecnologia em uma dimensão social, mas de maneira propositiva, própria do campo do design.\n\n(6) Capítulo de livro: HIGAWA, CELIA KINUKO MATSUNAGA; MAASS, MARISA COBBE; CARVALHO, DANIEL MIRA DE; ATAÍDE, ALEXANDRE; PIRES, GUSTAVO DA ROSA. Paisagem amazônica: uso da tecnologia na fruição poética. In: ANDRADE, MANOEL PEREIRA DE; IADANZA, ENAILE DO ESPÍRITO SANTO; MATSUNAGA, CÉLIA (orgs.). Amazônia em Tópicos. Brasília: NEAZ/UnB, 2021.169 p.\n\nA produção é vinculada à linha de pesquisa Design, Espaço e Mediação. Ela foi selecionada por representar os diversos projetos, com financiamentos nacionais e internacionais frutos de parcerias interinstitucionais, que resultam em ações realizadas em colaboração pelas docentes Célia Matsunaga e Marisa Maas em pesquisas sobre a Amazônia. Estão relacionados diversos produtos bibliográficos, técnicos e artísticos, que buscam o olhar etnográfico de investigação associado à sensibilidade estética das expressões resultantes. As pesquisas sempre são realizadas com envolvimento das comunidades locais, realizadas a partir de diversas viagens de campo realizadas pelos pesquisadores. Aborda a dimensão poética do campo do design enquanto perspectiva crítica de questionamento da linguagem e de ressignificação (e preservação) da cultura.\n\n(7) Produto Técnico/Tecnológico: VENEZIANO, W. H.; SOUTO, V. T.; FRAGELLI, R. R.; LOBO FILHO, L. P. X. Trezentos. 2021. Patente: Programa de Computador. Número do registro: BR512022002804-2, data de registro: 05/10/2021, título: \"Trezentos”, Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Certificado de Registro de Programa de Computador (processo nº BR512022002804-2) expedido em 18/10/2022.\n\nO produto foi concebido na linha de pesquisa Design, Informação e Interação. Ele se relaciona com o projeto de pesquisa Aprendizagem ativa e colaborativa para além do conteúdo, que contempla diversas metodologias de aprendizagem. Conforme descrito em item anterior, ela está associada ao Método Trezentos, que obteve um impacto nacional considerável e foi publicado no livro Método Trezentos: Aprendizagem ativa e colaborativa, para além do conteúdo (2019). O método foi difundido em eventos diversos em variados níveis de ensino, testado em todos os grandes grupos de áreas do conhecimento. De modo geral, o projeto coordenado por Ricardo Fragelli articula todos os docentes desta linha de pesquisa. A produção foi indicada por representar uma continuidade deste vasto esforço conjunto coordenado pelo professor Fragelli para transformar a realidade de aprendizado de milhares de alunos com acolhimento e intencionalidade, ou seja, design.\n\n(8) Produto Técnico/Tecnológico: MAYNARDES, A. C.; TENORIO, G. S.; ROTTA, J. projeto KIT GENÉTICA em grafia Braille. 2024. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional).\n\nA produção se situa na linha de pesquisa Design, Cultura e Materialidade. Ela foi escolhida pela relação com o projeto do qual é derivada, intitulado LABdidático. Ele consiste em um projeto de extensão, destinado ao desenvolvimento de materiais didáticos para o ensino básico na área de Ciências da Natureza. Assim como a produção, o projeto conta com participação de pesquisadores de outras áreas da UnB, discentes do PPG Design UnB e da graduação no curso de Design na condução de ações para beneficiar a comunidade externa da universidade (extensão). Também se relacionam ao projeto outras produções técnicas, como o projeto Tabela Periódica Magnética (2024), assim como orientações de Iniciação Científica relacionadas ao tema. Além de demonstrar ampla articulação de participantes, a produção foi escolhida por também dialogar com projetos de outros docentes da linha, como o Projeto de extensão coordenado pela professora Andrea Cristina dos Santos, o Laboratório Aberto de Brasília. Assim, a produção entrelaça temas como a acessibilidade, a fabricação digital e as ações de extensão que impulsionam processos formativos; tornando-se um exemplo da complexa integração e comprometimento necessários para a transformação social efetiva."},"2.5":{"titulo":"Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no Programa.","texto":"2.5.1. PERCENTUAL DE DOCENTES PERMANENTES MINISTRANDO NO MÍNIMO 1 DISCIPLINA POR ANO\n\nSobre a qualidade e envolvimento do corpo docente nas atividades de formação, apresentamos o percentual de docentes permanentes que ministraram disciplinas por ano. Ressalta-se que o PPG Design organizou ao longo do quadriênio, vinculado aos critérios estabelecidos nas autoavaliações do programa, o estabelecimento da organização da oferta de disciplinas, bem como a adequação das estruturas curriculares para alcançar o máximo de qualificação na formação discente. O item foi atendido em sua plenitude, conforme detalhado a seguir.\n\nANO DE 2021:\nProfessores Permanentes: 11\nProfessores Permanentes que ministraram disciplinas: 10\nTotal do ano de 2017: 91%\n\nANO DE 2022:\nTotal de Docentes Permanentes: 14\nDocentes Permanentes que ministraram disciplinas: 13\nPercentual do ano de 2022: 93%\n\nANO DE 2023:\nTotal de Docentes Permanentes: 14\nDocentes Permanentes que ministraram disciplinas: 12\nPercentual do ano de 2023: 86%\n\n\nANO DE 2024:\nTotal de Docentes Permanentes: 14\nDocentes Permanentes que ministraram disciplinas: 12\nPercentual do ano de 2024: 86%\n\nQuando ao indicador do item, segue o detalhamento dos docentes permanentes que ministraram ao menos uma disciplina por ano durante o quadriênio, calculados proporcionalmente de acordo com o tempo de permanência no programa:\n\n- Ana Carolina Kalume Maranhão (2022-2024): ministrou disciplinas em 2 dos 3 anos de credenciamento.\n- Ana Cláudia Maynardes (2021-2024): ministrou disciplinas em 4 dos 4 anos de credenciamento. OK\n- Ana Mansur de Oliveira (2022-2024): ministrou disciplinas em 3 dos 3 anos de credenciamento. OK\n- Andrea Cristina dos Santos (2022-2024): ministrou disciplinas em 3 dos 3 anos de credenciamento. OK\n- Breno Tenório Ramalho de Abreu (2022-2024): ministrou disciplinas em 3 dos 3 anos de credenciamento. OK\n- Célia Kinuko Matsunaga Higawa (2021-2024): ministrou disciplinas em 4 dos 4 anos de credenciamento. OK\n- Daniela Fávaro Garrossini (2021-2024): ministrou disciplinas em 4 dos 4 anos de credenciamento. OK\n- Dianne Magalhães Viana (2021-2024): ministrou disciplinas em 4 dos 4 anos de credenciamento. OK\n- Fátima Aparecida dos Santos (2021-2024): ministrou disciplinas em 2 dos 4 anos de credenciamento. \n- Marisa Cobbe Maass (2021-2024): ministrou disciplinas em 4 dos 4 anos de credenciamento. OK\n- Nayara Moreno de Siqueira (2022-2024): ministrou disciplinas em 2 dos 3 anos de credenciamento.\n- Ricardo Ramos Fragelli (2021-2024): ministrou disciplinas em 3 dos 4 anos de credenciamento.\n- Rogério José Camara (2021): não ministrou disciplina neste ano de credenciamento.\n- Shirley Gomes Queiroz (2021): ministrou disciplina neste ano de credenciamento. OK\n- Tiago Barros Pontes e Silva (2021-2024): ministrou disciplinas em 4 dos 4 anos de credenciamento. OK\n- Virgínia Tiradentes Souto (2021-2024): ministrou disciplinas em 4 dos 4 anos de credenciamento. OK\n\nAssim, conforme demonstrado, o programa possui 11 de 16 docentes que, proporcionalmente, ministraram disciplinas em todos os anos do quadriênio, um total de 69%.\n\n2.5.2. PERCENTUAL DE DOCENTES PERMANENTES COM ORIENTAÇÕES CONCLUÍDAS NO QUADRIÊNIO\n\nSobre o percentual de docentes permanentes com orientações concluídas no quadriênio, informamos que o PPG Design UnB alcança o percentual no quesito. Segue o detalhamento de docentes permanentes com orientações concluídas no quadriênio.\n\n- Ana Carolina Kalume Maranhão (2022-2024): 2 orientações concluídas. \n- Ana Cláudia Maynardes (2021-2024): 5 orientações concluídas.\n- Ana Mansur de Oliveira (2022-2024): sem orientações concluídas no período.\n- Andrea Cristina dos Santos (2022-2024): sem orientações concluídas no período.\n- Breno Tenório Ramalho de Abreu (2022-2024): 2 orientações concluídas.\n- Célia Kinuko Matsunaga Higawa (2021-2024): 5 orientações concluídas.\n- Daniela Fávaro Garrossini (2021-2024): 3 orientações concluídas.\n- Dianne Magalhães Viana (2021-2024): 3 orientações concluídas.\n- Fátima Aparecida dos Santos (2021-2024): 6 orientações concluídas.\n- Marisa Cobbe Maass (2021-2024): 3 orientações concluídas.\n- Nayara Moreno de Siqueira (2022-2024): 1 orientações concluídas.\n- Ricardo Ramos Fragelli (2021-2024): 4 orientações concluídas.\n- Rogério José Camara (2021): 1 orientações concluídas.\n- Shirley Gomes Queiroz (2021): sem orientações concluídas no período.\n- Tiago Barros Pontes e Silva (2021-2024): 3 orientações concluídas.\n- Virgínia Tiradentes Souto (2021-2024): 5 orientações concluídas.\n\nPortanto, dos 16 docentes permanentes que estavam credenciados em ao menos um dos anos do quadriênio no programa, 13 tiveram orientações concluídas, um total de 81%, atendendo plenamente ao item.\n\nQuanto aos 3 docentes que não tiveram orientações concluídas no período, seguem os esclarecimentos. A professora Shirley Gomes Queiroz foi descredenciada do programa logo no primeiro ano do quadriênio devido ao seu processo de aposentadoria. Assim, as suas orientações foram transferidas para outros docentes do quadro. No caso das docentes Ana Mansur de Oliveira e Andrea Cristina dos Santos, informamos que elas se credenciaram na modalidade de permanente no final do segundo ano do quadriênio, no qual assumiram imediatamente uma orientação cada. Entretanto, devido ao atraso no calendário acadêmico da Universidade de Brasília que, além dos impactos do período de pandemia, foi modificado pela greve realizada no ano de 2024. Neste sentido, o Decanato de Pós-Graduação estendeu os prazos de defesa dos discentes, que finaliza somente em 2025. Adicionalmente, informamos que uma das defesas já foi realizada em janeiro de 2025, enquanto a outra pesquisa está em fase de finalização. \n\n2.5.3. PERCENTUAL DE DOCENTES PERMANENTES COM ORIENTAÇÕES EM ANDAMENTO\n\nConsiderando-se o total de 13 docentes permanentes do programa ao final do quadriênio 2021-2024, conforme descrito no item 1.2.1, informamos que todos possuem orientações em andamento (100%), cumprindo absolutamente o requisito. Informamos que, desde o quadriênio anterior, este item foi regularizado e monitorado a partir das ações empreendidas pela coordenação e pelo colegiado do programa, instituindo o equilíbrio em relação ao número de orientações por cada docente, bem como a abertura de novas vagas, assim como o estabelecimento de critérios relacionados ao credenciamento, descredenciamento e recredenciamento dos docentes. A partir das avaliações constantes e do controle e acompanhamento do funcionamento do programa, atingimos a meta proposta para o item com êxito. Segue o detalhamento.\n\n- Ana Carolina Kalume Maranhão: 2 orientações em andamento.\n- Ana Cláudia Maynardes: 6 orientações em andamento.\n- Ana Mansur de Oliveira: 5 orientações em andamento.\n- Andrea Cristina dos Santos: 4 orientações em andamento.\n- Breno Tenório Ramalho de Abreu: 6 orientações em andamento.\n- Célia Kinuko Matsunaga Higawa: 2 orientações em andamento.\n- Daniela Fávaro Garrossini: 6 orientações em andamento.\n- Dianne Magalhães Viana: 1 orientação em andamento.\n- Fátima Aparecida dos Santos: 4 orientações em andamento.\n- Marisa Cobbe Maass: 1 orientação em andamento.\n- Ricardo Ramos Fragelli: 7 orientações em andamento.\n- Tiago Barros Pontes e Silva: 8 orientações em andamento.\n- Virgínia Tiradentes Souto: 5 orientações em andamento.\n\n2.5.4. PERCENTUAL DE DOCENTES PERMANENTES QUE COORDENAM PROJETOS DE PESQUISA E EXTENSÃO COM PARTICIPAÇÃO DE DISCENTES\n\nQuanto ao percentual de docentes permanentes que coordenam ou coordenaram projetos de pesquisa e extensão com participação de discentes, para o quadriênio, o PPG Design UnB também declara que 100% dos seus 13 docentes coordenam projetos de pesquisa e/ou extensão com participação de discente do programa de mestrado. Destacamos ainda que, em muitos deles, também participam discentes de cursos de graduação em contexto de Iniciação Científica, considerando-se a área de Design e também áreas afins, como Engenharia, Comunicação, Artes Visuais e Arquitetura. Isso se deve ao fato de as ações de adequações necessárias foram abordadas como de fundamental importância para o engajamento e participação de discentes nas pesquisas coordenadas pelo corpo docente, e, compreendidas como o ponto estratégico para a construção de uma comunidade de pesquisa sólida e que possua continuidade.  Segue o detalhamento.\n\n- Ana Carolina Kalume Maranhão: 3 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n- Ana Cláudia Maynardes: 6 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n- Ana Mansur de Oliveira: 4 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n- Andrea Cristina dos Santos: 10 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n- Breno Tenório Ramalho de Abreu: 7 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n- Célia Kinuko Matsunaga Higawa: 5 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n- Daniela Fávaro Garrossini: 9 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n- Dianne Magalhães Viana: 11 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n- Fátima Aparecida dos Santos: 3 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n- Marisa Cobbe Maass: 8 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n- Ricardo Ramos Fragelli: 3 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n- Tiago Barros Pontes e Silva: 5 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n- Virgínia Tiradentes Souto: 8 projetos de pesquisa/extensão coordenados.\n\n2.5.5. PERCENTUAL DE DOCENTES NA COORDENAÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA COM FINANCIAMENTO\n\nQuanto às coordenações de projetos de pesquisa com financiamento, informamos que 8 dos 13 docentes permanentes do PPG Design coordenam projetos de pesquisa com financiamento. O total do percentual de docentes permanentes que coordenam projetos de pesquisa com financiamento é de 61,5%. Portanto, também se compreende que o programa atende integralmente ao critério. Segue o detalhamento.\n\n- Ana Carolina Kalume Maranhão: 0 coordenações de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n- Ana Cláudia Maynardes: 0 coordenações de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n- Ana Mansur de Oliveira: 0 coordenações de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n- Andrea Cristina dos Santos: 3 coordenações de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n- Breno Tenório Ramalho de Abreu: 2 coordenações de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n- Célia Kinuko Matsunaga Higawa: 0 coordenações de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n- Daniela Fávaro Garrossini: 4 coordenações de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n- Dianne Magalhães Viana: 3 coordenações de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n- Fátima Aparecida dos Santos: 0 coordenações de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n- Marisa Cobbe Maass: 1 coordenação de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n- Ricardo Ramos Fragelli: 1 coordenação de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n- Tiago Barros Pontes e Silva: 1 coordenação de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n- Virgínia Tiradentes Souto: 1 coordenação de projetos de pesquisa/extensão financiados.\n\nImpacto na Sociedade"},"3.1":{"titulo":"Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.","texto":"De acordo com os critérios estabelecidos pela área AUD, e estando em consonância com as características do PPG Design UnB, apresentamos os impactos da produção intelectual que caracterizam o programa, justificando as escolhas dentro das características adotadas para a avaliação qualitativa dos produtos gerados. Faz-se necessário uma abordagem inicial caracterizando o funcionamento e a visão de mundo na construção do conhecimento, da formação empreendida ao longo dos anos e os destaques que propiciam a exemplificação do caráter inovador sobre a produção intelectual do programa. Além disto, apresentamos as diversas escalas das aplicações das pesquisas desenvolvidas nos mais diversos âmbitos, como os fundamentos teórico-prático e críticos empregados, a valorização e inserção dos aspectos econômicos, culturais e sociais, os impactos diretos sobre as contribuições do PPG Design UnB. Ressalta-se ainda, e não menos importante, as parcerias do PPG Design com a mídia, com o Governo Distrital e Federal, com empresas, instituições de ensino superior do país e internacionais, além da participação em redes científicas internacionais e nacionais, a partir das quais os impactos na sociedade podem ser percebidos. \n\nPara atender a ampliação dos espaços de debate a partir de visões teórico-metodológicas diversas e sempre oportunas o PPG Design também frequentemente promove palestras ou disciplinas concentradas nas quais são convidados pesquisadores de Instituições de Ensino Superior brasileiros e estrangeiros. Tal iniciativa permite que o corpo discente compreenda a relação das pesquisas que realiza com discussões correlatas no campo do design e áreas complementares, com visões de mundo distintas. O processo de formação, atualmente, parte das disciplinas ministradas que tratam conjuntamente processos metodológicos que envolvem desde a escritura de artigos ao desenvolvimento dos projetos de pesquisa que apresentem práticas. As disciplinas de Fundamentos relacionadas a todas as linhas de pesquisa desenvolvem artigos científicos que, posteriormente, dependendo de sua estrutura e conteúdo consolidado, são submetidos a eventos e revistas científicas nacionais e internacionais.  Complementadas com as disciplinas optativas fornecem insumos metodológicos para a construção de um saber plural nas quais os discentes podem cursar disciplinas de cunho metodológico de outros programas de pós-graduação da UnB e outras instituições, contemplando abordagens diversas, como das Ciências Sociais, Psicologia, Engenharias, Arquitetura, Arte, Comunicação entre outras. \n\nQuanto ao seu envolvimento com a diversificação da área, a produção intelectual do programa reflete mecanismos de solidariedade e redução de assimetrias regionais, envolvendo principalmente a Região Centro-Oeste em estudos voltados para a periferia urbana, a população rural, negros, indígenas, pessoas com deficiências, entre outras. Assim, as ações de pesquisa e extensão vinculadas ao programa visam atender diretamente às demandas sociais, conforme a proposta do documento de área. Em relação à solidariedade, o PPG Design UnB colabora com outros programas de pós-graduação em ações conjuntas, fortalecendo desta maneira o crescimento das pesquisas em design com interseção nas áreas de Engenharia, Música, Artes Visuais, Educação, Ciência da Computação, entre outros. Neste sentido, existe uma aproximação entre os programas de pós-graduação do Instituto de Artes, de modo que existe um diálogo frequente com as Pós-Graduações em Artes Visuais, Música e Artes Cênicas da UnB. A participação na Câmara de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade de Brasília também consiste em um momento de articulação entre os diversos programas da universidade, fomentando e ampliando ações de solidariedade internas.\n\nTodos os professores e professoras do PPG Design mantém diversas atividades concomitantes com suas atribuições docentes. Todos participam de colegiados, conselhos de unidade. Os conselhos, câmaras e comissões internas, são relativos a: Representante das coordenações de graduação e de pós-graduação do Instituto de Artes no Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) da UnB, Representante das coordenações de pós-graduação do Instituto de Artes no Conselho de Pesquisa e Pós-graduação (CPP) da UnB, Direção do Instituto de Artes da Universidade de Brasília, Chefe do Departamento de Design da Universidade de Brasília, Coordenação de graduação dos cursos de graduação em Design da Universidade de Brasília.  \n\nAlém disto, citamos alguns periódicos que mantemos constante trabalho, como comitê científico e/ou revisores, são eles: Estudos em Design (Online), Revista Design e Tecnologia, Infodesign (SBDI), Revista Educação Gráfica (UNESP, Bauru), Redes.Com (Sevilla), Em Questão (UFRGS. Impresso), P@ranoá (UNB), Revista Arcos Design (ESDI/UERJ), Human Factors in Design; Revista de Design, Tecnologia e Sociedade, Tríades - Transversalidade Design e Semiótica, Revista Az - Neaz UnB, Revista Campus Repórter, Esferas - Revista Interprogramas de Pós-Graduação em Comunicação do Centro, Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação; Journal Of Medical Internet Research, Journal on Interactive Systems; Computers In Human Behavior Reports; entre diversas outras.\n\nA participação em comitês de assessoramento se dá principalmente no âmbito das seguintes instituições externas: Instituto Nacional de Pesquisa em Ensino Anísio Teixeira; Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Secretaria de Estado de Cultura do Distrito Federal; Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal; Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Ministério das Comunicações; Agência Nacional de Telecomunicações (ANATEL) etc. \n\nA partir do exposto, apresentamos os impactos mais diretos dos 08 produtos selecionados anteriormente para a verificação dos impactos do PPG Design em âmbito local, nacional e internacional. \n\n3.1.1. ABORDAGEM DOS TEMAS TRATADOS\n\nEm atendimento ao presente item, é apresentada a análise que articula os 8 produtos às linhas de pesquisa do programa e aos projetos dos docentes, considerando os critérios estabelecidos. O texto destaca como cada produto se alinha às dimensões teorias e práticas, aborda a interdisciplinaridade do campo do design, promove avanços teóricos e metodológicos, inovações práticas e impacto técnico, cultural, social e econômico. Os produtos destacados refletem a identidade do PPG Design UnB ao explorarem a interseção entre design, tecnologia e sociedade, mantendo coerência com as três linhas de pesquisa do programa: Design, Cultura e Materialidade; Design, Informação e Interação; e Design, Espaço e Mediações. \n\nO artigo Bordados e o design para a autonomia de mulheres exemplifica a articulação entre teoria e prática, ao discutir a materialidade do bordado como prática social e política, utilizando o design para questionar normas e promover a emancipação feminina. O estudo avança ao propor a noção de “bordativismo” como um ativismo político feminino através do design têxtil. Além de contribuir para a teoria do design feminista, a pesquisa desdobra-se em ações aplicadas por meio de parcerias com associações de bordadeiras, caracterizando um impacto social e econômico direto. Sua vinculação à linha Design, Cultura e Materialidade se dá pelo estudo da cultura material e sua intersecção com processos de autonomia e empoderamento, em alinhamento com pesquisas da docente Ana Claudia Maynardes.\n\nA produção Therapeutic Interventions with Videogames in Treatments for Depression evidencia uma abordagem interdisciplinar e transdisciplinar, ao explorar o design de jogos digitais e sua aplicação na saúde mental. A pesquisa contribui para um avanço metodológico, ao incorporar a netnografia como ferramenta para capturar experiências de jogadores, uma inovação na pesquisa sobre jogos terapêuticos. O impacto social e cultural se dá ao trazer a voz dos jogadores para o centro da discussão sobre depressão e intervenção digital. Integrando-se à linha Design, Informação e Interação, a pesquisa dialoga diretamente com os trabalhos do professor Tiago Barros Pontes e Silva sobre jogos digitais e sistemas informacionais interativos.\n\nO artigo Meninas Velozes: da periferia à universidade é um exemplo de projeto de impacto técnico e social, promovendo a inclusão de meninas em STEM por meio do design como ferramenta integradora. A pesquisa é transdisciplinar, conectando educação, tecnologia, equidade de gênero e design. Sua inovação reside na criação de metodologias que tornam a aprendizagem de ciências exatas mais acessível e atrativa para estudantes do ensino médio, alinhando-se à linha Design, Cultura e Materialidade e ao projeto Meninas Velozes, coordenado pela professora Dianne Magalhães Viana. O impacto regional e nacional do projeto é notável, pois se desdobra em iniciativas em escolas públicas de diversas regiões do Brasil.\n\nA pesquisa Social networks, the fabrication of popular manifestations and attacks against democracy on January 8, 2023 in Brazil exemplifica o avanço teórico e metodológico ao aplicar conceitos da comunicação e do design para compreender a formação de narrativas visuais e simbólicas no espaço urbano e digital. O estudo contribui para o entendimento de como redes sociais influenciam eventos políticos e democráticos, dialogando com a linha Design, Espaço e Mediações e projetos das docentes Daniela Fávaro Garrossini e Fátima Aparecida dos Santos, que analisam imaginários urbanos e cartografias simbólicas. O impacto cultural e social se dá na ampliação do debate acadêmico sobre democracia, política e desinformação.\n\nO artigo Who does the norm affect? Information design from a feminist perspective articula teoria, prática e inovação aplicada, ao discutir o design da informação sob uma perspectiva feminista e interseccional. A pesquisa propõe um instrumento metodológico para análise crítica de representações visuais, contribuindo para a inovação prática no design da informação. O impacto cultural e social é visível na forma como o estudo subsidia políticas públicas e incentiva uma abordagem mais inclusiva no design de informação. Alinhado à linha Design, Informação e Interação, o estudo dialoga com pesquisas da professora Virginia Tiradentes Souto sobre visualidades emancipatórias e participação feminina no design.\n\nO capítulo Paisagem amazônica: uso da tecnologia na fruição poética representa uma abordagem transdisciplinar entre design, arte, tecnologia e etnografia. A pesquisa articula design social e etnográfico para construir novas narrativas sobre a Amazônia, utilizando práticas colaborativas e tecnologias digitais para documentar expressões culturais e conhecimentos indígenas. O impacto cultural e técnico se dá na preservação e ampliação das expressões visuais da cultura amazônica, com potencial aplicação em políticas públicas de valorização da cultura indígena. O estudo integra-se à linha Design, Espaço e Mediações e dialoga com os projetos de pesquisa da professora Célia Kinuko Matsunaga Higawa.\n\nO aplicativo Trezentos, software patenteado, destaca-se como um avanço prático e metodológico, sendo uma ferramenta que complementa a transformação do ensino e da aprendizagem em diversas áreas. O impacto educacional e econômico deste método é evidente, pois já foi amplamente implementado em instituições de ensino no Brasil, reduzindo taxas de reprovação e promovendo a colaboração. A vinculação à linha Design, Informação e Interação se dá pela proposta de um sistema interativo e informacional inovador, alinhado aos trabalhos do professor Ricardo Fragelli sobre metodologias ativas de ensino.\n\nPor fim, o KIT GENÉTICA em grafia Braille exemplifica uma abordagem prática e inovadora no design educacional e de acessibilidade, sendo um material didático inclusivo para o ensino de biologia a pessoas cegas ou com baixa visão. O impacto social e educacional é significativo, pois promove a democratização do conhecimento e a inclusão em espaços escolares. A pesquisa integra-se à linha Design, Cultura e Materialidade e ao projeto LABdidático, coordenado pela professora Ana Claudia Maynardes.\n\nOs produtos selecionados demonstram coerência com as linhas de pesquisa e projetos do PPG Design UnB, evidenciando a capacidade do programa de produzir conhecimento com impacto acadêmico e social. As pesquisas abordam teoria e prática, exploram a interdisciplinaridade, apresentam avanços metodológicos e teóricos, trazem inovações práticas e geram impacto técnico, social, cultural e econômico. A diversidade dos produtos reflete o compromisso do programa em utilizar o design como uma ferramenta crítica e propositiva para a transformação da sociedade.\n\n3.1.2. VALORIZAÇÃO (PELO PROGRAMA) DO PROJETO DE DESIGN\n\nNo presente critério, é apresentada a análise dos 8 produtos com base na valorização do projeto de Design, considerando os critérios estabelecidos pelo instrumento avaliativo da área de AUD. Uma vez mais, os produtos selecionados refletem a identidade do PPG Design da UnB ao enfatizarem o papel do design na transformação social, na crítica à materialidade, na construção de metodologias inovadoras e no desenvolvimento de sistemas e serviços com impacto para a sociedade. A seguir, analisamos como cada um deles se insere dentro da valorização do projeto em suas diversas dimensões.\n\nSOBRE A TEORIA E CRÍTICA DOS PRODUTOS, SISTEMAS OU SERVIÇOS\n\nAs 3 publicações intituladas (a) Bordados e o design para a autonomia de mulheres, (b) Therapeutic Interventions with Videogames in Treatments for Depression e (c) Who does the norm affect? Information design from a feminist perspective são exemplos da crítica ao design de produtos, serviços e sistemas. A pesquisa sobre bordados propõe uma leitura feminista da prática têxtil como um meio de empoderamento social e político, reinterpretando um artefato tradicional como um vetor de resistência e identidade. Da mesma maneira, a pesquisa sobre videogames questiona a falta de perspectiva dos jogadores em estudos de saúde mental, propondo uma abordagem alternativa centrada nas vivências dos usuários. Já o estudo sobre design da informação feminista critica normas hegemônicas na visualização de dados, sugerindo metodologias mais inclusivas.\n\nA pesquisa Social networks, the fabrication of popular manifestations and attacks against democracy on January 8, 2023 in Brazil também se insere nessa perspectiva ao examinar o papel das redes sociais na construção de narrativas políticas e urbanas, analisando as articulações simbólicas e discursivas nos espaços digitais. Esse estudo contribui para a crítica dos sistemas de comunicação e informação, ao demonstrar como a manipulação de símbolos e imagens pode ser utilizada para fins políticos.\n\nNo campo dos sistemas e serviços, o software desenvolvido para uso do Método Trezentos se destaca por sua aplicação inovadora na aprendizagem colaborativa. A metodologia desenvolvida tornou-se referência nacional, sendo incorporada a diversas instituições de ensino e reduzindo a evasão em disciplinas complexas. Seu impacto transcende o ambiente acadêmico, pois introduz um modelo interativo e participativo de ensino, demonstrando como o design pode transformar sistemas educacionais.\n\nSOBRE A TEORIA E CRÍTICA DO PROJETO\n\nA valorização do design enquanto processo crítico e reflexivo é evidente nos produtos que questionam práticas normativas e propõem abordagens alternativas. A pesquisa sobre bordados destaca o design como uma prática feminista de resistência, enquanto o estudo sobre infografia e representação política oferece uma análise crítica sobre as normas visuais que perpetuam desigualdades de gênero. Ambas as produções ampliam o escopo do design ao analisá-lo não apenas como um campo técnico, mas como uma ferramenta de transformação sociopolítica.\n\nAlém disso, a obra Paisagem amazônica: uso da tecnologia na fruição poética desafia as concepções tradicionais de representação e cartografia do território amazônico, incorporando metodologias artísticas e etnográficas para ampliar o debate sobre design e patrimônio cultural. A pesquisa não apenas documenta a cultura indígena, mas também propõe alternativas para sua preservação e ressignificação no mundo digital.\n\nSOBRE A METODOLOGIA DO PROJETO\n\nA metodologia adotada nos 8 produtos destaca a interação entre design, pesquisa e prática aplicada, promovendo estratégias de projetação inovadoras. O projeto Meninas Velozes ilustra esse aspecto ao adotar metodologias de aprendizagem ativa e transdisciplinar para incentivar meninas da periferia a ingressarem em áreas STEM. A abordagem utilizada nesse projeto se diferencia por combinar educação, tecnologia e design em um contexto de transformação social.\n\nO KIT GENÉTICA em grafia Braille representa um exemplo prático de design voltado para a inclusão social, por meio do desenvolvimento de um material didático acessível para pessoas cegas. Sua metodologia inclui cocriação com educadores e especialistas em acessibilidade, garantindo que o produto final atenda às necessidades reais do público-alvo.\n\nNo campo da pesquisa aplicada, o estudo Therapeutic Interventions with Videogames in Treatments for Depression propõe uma inovação metodológica ao utilizar a netnografia como ferramenta para acessar a experiência subjetiva de jogadores que lidam com a depressão. Essa abordagem reforça a importância do design como mediador de experiências interativas, ampliando o escopo metodológico da pesquisa na área.\n\nO software Trezentos, mais uma vez, estabelece uma nova forma de aprendizado baseado em dinâmicas interativas e colaboração, desafiando modelos tradicionais de ensino. A metodologia ativa apoiada pela aplicação integra design, cognição e interatividade, demonstrando o impacto do pensamento projetual no desenvolvimento de soluções educacionais eficazes.\n\nSOBRE PLANOS E PROJETOS RELATIVOS ÀS PRÁTICAS DO DESIGN\n\nOs produtos analisados demonstram o impacto do design em diferentes dimensões da vida em sociedade, abrangendo meio ambiente, educação, tecnologia, cultura e participação social. No meio ambiente e cultura, Paisagem amazônica destaca o design como ferramenta para documentação e preservação de práticas culturais indígenas, associando tecnologia e etnografia. O estudo dialoga diretamente com políticas de preservação ambiental e patrimonial, explorando o papel do design na mediação entre cultura e tecnologia. No campo da educação, Meninas Velozes e Método Trezentos demonstram o impacto do design na formulação de metodologias pedagógicas inovadoras. O primeiro foca na equidade de gênero nas ciências exatas, enquanto o segundo apresenta um modelo de ensino colaborativo aplicado em diversas áreas do conhecimento. Na saúde e acessibilidade, Therapeutic Interventions with Videogames in Treatments for Depression e KIT GENÉTICA em grafia Braille abordam design aplicado à saúde e inclusão, mostrando como produtos e sistemas informacionais podem melhorar a qualidade de vida de diferentes grupos sociais. No campo das políticas públicas e participação social, Who does the norm affect? Information design from a feminist perspective e Social networks, the fabrication of popular manifestations demonstram como o design pode contribuir para o debate sobre representatividade, democracia e justiça social. As pesquisas ampliam o escopo da atuação do design ao abordar temas emergentes no campo das ciências sociais, comunicação e política, reforçando a transversalidade do design como campo do conhecimento.\n\nA avaliação dos 8 produtos sob a ótica da valorização do design evidencia um conjunto de pesquisas que integram teoria e prática, criticam normas e metodologias tradicionais e propõem soluções inovadoras para desafios sociais contemporâneos. A diversidade dos temas abordados demonstra o compromisso do PPG Design UnB em produzir conhecimento crítico e aplicado, promovendo um design participativo, inclusivo e interdisciplinar. Seja por meio da crítica a produtos e sistemas, da inovação metodológica ou do impacto em políticas públicas e práticas sociais, os produtos analisados reafirmam a relevância do design como uma ferramenta transformadora, articulando tecnologia, cultura e sociedade. Dessa forma, a produção do programa se destaca não apenas pelo rigor acadêmico, mas também pelo seu engajamento social e pela capacidade de impactar positivamente diferentes esferas da vida pública e privada.\n\n3.1.3. INDICATIVOS DE INCORPORAÇÃO PELA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO GERADO\n\nNesta seção é apresentada a análise dos 8 produtos considerando os indicativos de incorporação pela sociedade do conhecimento gerado, considerando parcerias com empresas e governo, assessoria a comunidades e ONGs, produção de tecnologia social e aproveitamento dos potenciais locais e regionais. Destacamos que o impacto social do conhecimento produzido pelo PPG Design UnB se dá pela transferência e incorporação do conhecimento para a sociedade por meio de parcerias institucionais, ações comunitárias, desenvolvimento de tecnologias sociais e aproveitamento de saberes locais e regionais. A seguir, analisamos como os produtos refletem esses eixos.\n\nAÇÕES, PROJETOS E PARCERIAS COM EMPRESAS\n\nA aplicação Trezentos se destaca como um exemplo de conhecimento aplicado diretamente em parcerias com empresas e setores educacionais. O software educativo pode ser utilizado em conjunto com a metodologia por diversas instituições de ensino e empresas voltadas para formação profissional. Além de cursos universitários, o método foi implementado em programas de capacitação corporativa, demonstrando sua aplicabilidade para o aprimoramento de habilidades em setores variados.\n\nOutro exemplo relevante é o LABdidático, projeto do qual o KIT GENÉTICA em grafia Braille faz parte. Ao abordar a manufatura aditiva e estabelecer pontes com o Laboratório Aberto de Brasília, a pesquisa se projeta em um cenário amplo de cooperação. O laboratório estabeleceu parcerias com empresas de tecnologia e inovação para desenvolvimento de materiais didáticos acessíveis, garantindo sua viabilidade e disseminação em maior escala. O envolvimento da EMBRAPA, Origens Motos Elétricas, CPMH e do Hospital Sírio Libanês no programa demonstra a efetiva colaboração entre universidade e setor privado para resolver desafios reais.\n\nAlém disso, o projeto Meninas Velozes tem estabelecido relações com empresas da área de tecnologia e engenharia, especialmente para financiar e viabilizar ações de fomento à participação feminina em áreas STEM. Empresas da área de inovação tecnológica já participaram das mentorias e programas educacionais do projeto, contribuindo para o impacto da iniciativa.\n\nAÇÕES, PROJETOS E PARCERIAS COM GOVERNO\n\nA interface com órgãos governamentais é uma característica forte de vários produtos. O Meninas Velozes, por exemplo, recebeu financiamento de órgãos de fomento como CNPq e FAP-DF e contou com apoio do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações para suas ações de incentivo à equidade de gênero em STEM. Além disso, o projeto tem impacto direto na formulação de políticas educacionais voltadas para a inclusão de meninas no ensino técnico e superior.\n\nO KIT GENÉTICA em grafia Braille foi desenvolvido dentro de um projeto maior que se conecta a políticas públicas de inclusão educacional e acessibilidade, alinhando-se a diretrizes do governo para a democratização do ensino de ciências. O laboratório responsável pelo desenvolvimento do kit também tem atuação no apoio a políticas de acessibilidade educacional, tornando-se um exemplo de colaboração entre academia e governo para a promoção da inclusão.\n\nA pesquisa Social networks, the fabrication of popular manifestations and attacks against democracy on January 8, 2023 in Brazil contribui para o entendimento das dinâmicas de desinformação e manipulação midiática. O estudo pode subsidiar estratégias governamentais de regulação e combate à desinformação nas redes sociais, bem como orientar políticas públicas para fortalecimento da democracia e da participação cidadã.\n\nO projeto Paisagem amazônica: uso da tecnologia na fruição poética também mantém forte articulação com órgãos governamentais, especialmente nas áreas de patrimônio cultural e preservação ambiental. O estudo colabora com iniciativas de reconhecimento e valorização da cultura indígena, possibilitando ações governamentais que respeitem os conhecimentos locais e os integrem em políticas culturais.\n\nASSESSORIA ÀS COMUNIDADES E ONGS\n\nO conhecimento gerado por diversos produtos selecionados é incorporado diretamente por comunidades e organizações da sociedade civil, em processos de cocriação e colaboração.\n\nO estudo sobre Bordados e o design para a autonomia de mulheres tem impacto direto na capacitação e organização de grupos de bordadeiras em comunidades tradicionais, promovendo economia solidária, autonomia financeira e empoderamento feminino. O estudo se insere dentro de uma perspectiva de design participativo e de fortalecimento da economia criativa, tornando-se um modelo de assessoria técnica para organizações comunitárias e cooperativas.\n\nO projeto Paisagem amazônica representa também uma colaboração contínua com a comunidade indígena Munduruku, fortalecendo sua identidade cultural e a produção de conhecimento tradicional em conjunto com a academia. As ações desse projeto reforçam o compromisso do PPG Design UnB com a valorização dos saberes locais e a construção de redes de conhecimento colaborativo.\n\nO Meninas Velozes também promove assessoria técnica para escolas públicas e comunidades periféricas, fortalecendo parcerias com ONGs e coletivos que atuam na promoção da equidade de gênero e inclusão social.\n\nPRODUÇÃO DE TECNOLOGIA SOCIAL\n\nO desenvolvimento de tecnologias sociais é uma característica marcante do conjunto das produções analisadas. O Método Trezentos é um exemplo paradigmático de tecnologia social aplicada à educação, promovendo a inclusão de estudantes em situação de vulnerabilidade acadêmica por meio de metodologias ativas. Neste sentido, a produção indicada, relacionada ao software associado à metodologia, incrementa a sua adoção.\n\nDa mesma maneira, o KIT GENÉTICA em grafia Braille inova na acessibilidade educacional, tornando o ensino de biologia mais inclusivo para pessoas com deficiência visual. Essa solução se alinha a um campo crescente de pesquisa no design voltado à inclusão e acessibilidade.\n\nO estudo Therapeutic Interventions with Videogames in Treatments for Depression também pode ser considerado uma tecnologia social na área da saúde mental, pois propõe novas abordagens de uso de jogos para tratar a depressão, questionando as abordagens mais impessoais de tratamento (algumas vezes associadas à medicalização excessiva) e destacando o papel das experiências subjetivas dos jogadores.\n\nAlém disso, o projeto Paisagem amazônica incorpora tecnologias sociais ao explorar novas maneiras de documentação e preservação da memória cultural indígena, permitindo que as comunidades locais tenham maior autonomia na produção e difusão de seus conhecimentos.\n\nAPROVEITAMENTO DOS POTENCIAIS LOCAIS E REGIONAIS\n\nOs produtos analisados também demonstram compromisso com o desenvolvimento local e regional, promovendo soluções que dialogam com contextos específicos e valorizam saberes tradicionais.\n\nO projeto Paisagem amazônica é um exemplo claro dessa abordagem, pois integra conhecimentos indígenas sobre a Amazônia a novas tecnologias de visualização e documentação, promovendo o protagonismo dos povos locais na preservação de sua cultura.\n\nNo mesmo sentido, o estudo Bordados e o design para a autonomia de mulheres parte de um conhecimento artesanal tradicional e o ressignifica dentro de um contexto de empoderamento e economia solidária. O projeto se insere em uma rede de produção artesanal local, promovendo não apenas preservação cultural, mas também autonomia econômica para mulheres bordadeiras.\n\nO Meninas Velozes também se destaca nesse critério, pois atua em escolas públicas e comunidades periféricas, explorando estratégias de ensino que dialogam com a realidade das estudantes e promovem inclusão social no ensino de ciências e tecnologia.\n\nPor fim, o software e o Método Trezentos podem ser considerados exemplos de aproveitamento dos potenciais locais na medida em que foram desenvolvidos e testados em um contexto educacional específico do Brasil, levando em conta desafios como evasão, reprovação e dificuldades no ensino de exatas. Seu sucesso na redução da retenção acadêmica demonstra seu impacto direto na realidade educacional nacional.\n\nA avaliação destes produtos com base na incorporação do conhecimento pela sociedade revela que a produção do PPG Design UnB não se restringe ao meio acadêmico, mas impacta diretamente a sociedade por meio de parcerias institucionais, assessoria comunitária, desenvolvimento de tecnologias sociais e valorização dos saberes locais. A presença de ações conjuntas com empresas, colaborações com o governo, apoio a comunidades vulneráveis e inovação social demonstra a transversalidade do design como campo de conhecimento, reafirmando seu papel na solução de desafios concretos em contextos variados.\n\n3.1.4. RECONHECIMENTO CIENTÍFICO, SOCIAL E CULTURAL DO PROGRAMA E SUAS AÇÕES\n\nEm relação às avaliações externas a partir da produção do PPG Design UnB, compreendemos que, desde a criação do programa, os seus docentes e discentes receberam diversas premiações externas em âmbito internacional e nacional, assim como também receberam reconhecimento importante dentro da Universidade de Brasília. Eles se relacionam com destaques de mérito técnico-científico das pesquisas realizadas; pedagógico-educacional pela atuação inovadora e comprometida no processo de formação dos discentes; e profissional pela atuação em design e áreas afins. Portanto, estas características se manifestam pela participação do quadro docente permanente na realização de aulas magnas, palestras e conferências em diversos eventos científicos nacionais e internacionais.\n\nNeste contexto, destacamos as palestras realizadas pelo professor Ricardo Fragelli na difusão de suas metodologias inovadoras de aprendizagem. Ao todo, o professor já realizou mais de 200 palestras em eventos diversos em instituições públicas e privadas de ensino e também de outras naturezas. \n\nOs prêmios são entendidos como um indicador de prestígio das pesquisas e produtos realizados pelos nossos pesquisadores. Mais do que isso, eles revelam a importância e a credibilidade dos resultados alcançados pelos docentes e discentes do PPG Design UnB, entendidos como uma validação da qualidade das ações do programa no cumprimento de seus objetivos e de seus diversos impactos. Dentro do quadriênio 2021-2024, destacamos os seguintes prêmios, organizados por ano e ordenados pelos docentes de cada linha de pesquisa:\n\nPRÊMIOS OBTIDOS NO ANO DE 2024:\n\n(1) Roberta Serednicki de Ávila (discente); Ana Cláudia Maynardes (docente): Primeiro lugar na categoria Mestrado Acadêmico no 1° Prêmio P&D DESIGN de Teses e Dissertações 2024, Forum Nacional de Coordenadores de Programas de pós-graduação em Design. \n\n(2) Roberta Serednicki de Ávila (discente); Ana Cláudia Maynardes (docente): Menção Honrosa de Mestrado no Prêmio UnB de Pós-Graduação, categorias Prêmio UnB de Dissertação e Prêmio UnB de Tese, Universidade de Brasília. \n\n(3) Ana Cláudia Maynardes (docente): Moção de Louvor pelos relevantes serviços prestados à população do DF em prol do design e da chancela de Brasilia como Cidade Criativa do Design peça UNESCO, Câmara Legislativa do Distrito Federal. \n\n(4) Ana Cláudia Maynardes (docente): Orientadora do trabalho \"M-LEARNING COMO SUPORTE À APRENDIZAGEM ATIVA\" de RENATA TIETBOHL FRIEDLm indicado ao Prêmio 30º Congresso de Iniciação Científica da UnB e 21º do Distrito Federal, UnB, IFB. UCB.\n\n(5) Dianne Magalhães Viana (docente): Prêmio Candango Universitário PMI-DF 2024 - 2o. Lugar, PMI-DF.\n\n(6) Dianne Magalhães Viana (docente): PAEE/ALE 2024 Student Best Paper Award - First Place para Braz, Ana. C. R. et al., Universidad Nacional de Colômbia.\n\n(7) Dianne Magalhães Viana (docente): Menção Honrosa no 30 Congresso de IC para o trabalho Meninas Velozes: Abordagem para Equidade de Gênero em STEAM - PIBIC-EM, Universidade de Brasília e Distrito Federal.\n\n(8) Rebeca Gliosci (discente); Tiago Barros Pontes e Silva (docente): vencedora do 2023 Rosalind Franklin Society Special Award in Science pelo artigo Therapeutic Interventions with Videogames in Treatments for Depression, Rosalind Franklin Society.\n\n(9) Rebeca Gliosci (discente); Tiago Barros Pontes e Silva (docente): 1º Lugar no Prêmio de Melhor Dissertação do Concurso de Teses e Dissertações (CTD) do XXIII Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital (SBGames), Sociedade Brasileira de Computação (SBC).\n\n(10) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Menção Honrosa no 30º Congresso de Iniciação Científica da Universidade de Brasília e no 21º Congresso de Iniciação Científica do Distrito Federal, UnB, IFB, IFG, UCB, CEUB, UDF, CNPq, FAPDF, IESB, FGV EPPG, Estácio, ESCS, UnDF - Leonardo Ramses Cunha Oliveira. \n\n(11) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Prêmio Revisor de Destaque da Trilha de Arte & Design do XXIII Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, Sociedade Brasileira de Computação (SBC).\n\n(12) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Paraninfo dos formandos (2023/2º) de Design da UnB, Universidade de Brasília (UnB).\n\n(13) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Professor homenageado dos formandos (2024/1º) de Design da UnB, Universidade de Brasília (UnB).\n\n(14) Célia Kinuko Matsunaga Higawa (docente): MOÇÃO DE HONRA PELO DESIGN, Conselho do Design - ACDF Associação Comercial do Distrito Federal.\n\nPRÊMIOS OBTIDOS NO ANO DE 2023:\n\n(15) Breno Tenório Ramalho de Abreu (docente): Prêmio Gilda de Melo e Souza, Associação Brasileira de Estudos e Pesquisas em Moda.\n\n(16) Dianne Magalhães Viana (docente): PAEE/ALE 2023 Student Best Paper Award - First Place para Filipe A. Batista, Isabelle R . Aragão e Marcus Jessé A. Oliveira et al., Uminho.\n\n(17) Ricardo Ramos Fragelli (docente): Vencedor do Prêmio Anual de Inovação no Ensino de Graduação da UnB: Categoria Melhoria de indicadores de aprendizagem, Universidade de Brasília - UnB.\n\n(18) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Vencedor do Prêmio de Inovação no Ensino de Graduação da UnB: Categoria de Práticas interdisciplinares/Integração Ensino-Pesquisa-Extensão pela ação Criação das Disciplinas de Desenvolvimento de Jogos, Universidade de Brasília (UnB).\n\n(19) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Best Paper Award from The 22nd International Conference on Entertainment Computing, Alma Mater Studiorum Università di Bologna.\n\n(20) Gabryel Antonio de Oliveira Antão (discente); Tiago Barros Pontes e Silva (docente); Nayara Moreno de Siqueira (docente): 3º lugar no prêmio Guilherme Cunha Lima de melhor artigo do 11º Congresso Internacional de Design da Informação (CIDI 2023), Sociedade Brasileira de Design da Informação (SBDI), Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).\n\n(21) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Prêmio Revisor Destaque da Trilha de Ideias Inovadoras e Resultados Emergentes do XXII Simpósio Brasileiro sobre Fatores Humanos em Sistemas Computacionais (IHC 2023), Sociedade Brasileira de Computação (SBC).\n\n(22) Rebeca Gliosci (discente): Menção Honrosa ao trabalho \"Pla[y]ces\" - Melhores Pôsteres do XXII Simpósio Brasileiro de Fatores Humanos em Sistemas Computacionais (sbc.org.br/melhores-artigos/#2023), Sociedade Brasileira de Computação (SBC).\n\n(23) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Patrono dos formandos (2022/1º) de Design da UnB, Universidade de Brasília (UnB).\n\n(24) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Patrono dos formandos (2022/2º) de Design da UnB, Universidade de Brasília (UnB).\n\n(25) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Patrono dos formandos (2023/1º) de Design da UnB, Universidade de Brasília (UnB).\n\n(26) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Professor homenageado dos formandos (2022/2º) de Design da UnB, Universidade de Brasília (UnB).\n\n(27) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Professor homenageado dos formandos (2023/1º) de Design da UnB, Universidade de Brasília (UnB).\n\nPRÊMIOS OBTIDOS NO ANO DE 2022:\n\n(28) Ricardo Ramos Fragelli (docente): Vencedor do 1º Prêmio Perestroika - Em busca dos professores mais criativos do Brasil - Categoria Ensino Superior, Perestroika - Sputnik.\n\n(29) Ricardo Ramos Fragelli (docente): Selecionado para o Guia dos professores criativos do Brasil - Categoria Ensino Superior, Perestroika.\n\n(30) Ricardo Ramos Fragelli (docente): Professor homenageado por todas as turmas de Engenharia, Faculdade UnB Gama - Universidade de Brasília.\n\n(31) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Vencedor do Prêmio Destaque na área de Artes e Humanidades - PIBIC no 28º Congresso de Iniciação Científica da UnB e 19º Congresso de Iniciação Científica do DF, UnB, IFB, IFG, UCB, CEUB, UDF, CNPq, FAPDF, IESB - Guilherme Lopes Silva.\n\n(32) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Paraninfo dos formandos (2021/2º) de Design da UnB, Universidade de Brasília (UnB).\n\nPRÊMIOS OBTIDOS NO ANO DE 2021:\n\n(33) Andrea Cristina dos Santos (docente): Menção Honrosa de artigo O Projeto e a Fabricação por Manufatura Aditiva como Caminho de Respostas as Demandas de Emergências da Sociedade: Caso dos Protetores Faciais, Congresso Brasileiro de Gestão de Desenvolvimento de Produtos.\n\n(34) Andrea Cristina dos Santos (docente): Papers Special Mentioned: An SDG approach to development sustainable circular design, Advance Cleaner Production Network / Conference: Advances in Clear Production.\n\n(35) Dianne Magalhães Viana (docente): PAEE/ALE 2021 Student Best Paper Award - First Place para Larissa Santos et al., Uminho.\n\n(36) Ricardo Ramos Fragelli (docente): Primeiro lugar na 24ª edição do Prêmio Top Educacional Professor Mário Palmério, Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES).\n\n(37) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): 2º melhor artigo (Short Paper) da Trilha de Artes & Design do XX Simpósio Brasileiro de Jogos de Computador e Entretenimento Digital (SBGames 2021), Sociedade Brasileira de Computação (SBC).\n\n(38) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Patrono dos formandos (2020/1º) de Design da UnB, Universidade de Brasília (UnB).\n\n(39) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Patrono dos formandos (2020/2º) de Design da UnB, Universidade de Brasília (UnB).\n\n(40) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Professor homenageado dos formandos (2020/2º) de Design da UnB, Universidade de Brasília (UnB).\n\n(41) Tiago Barros Pontes e Silva (docente): Professor homenageado dos formandos (2020/1º) de Design da UnB, Universidade de Brasília (UnB)."},"3.2":{"titulo":"Impacto econômico, social e cultural do programa.","texto":"Em relação aos impactos dos produtos indicados, o PPG Design UnB considera que atende de forma integral aos itens estabelecidos. O programa abrange com seus produtos intelectuais apontados nos itens 2.4.3 e 3.1, a diversidade de produções necessária, como artigos em periódicos, livros, prêmios, projetos de pesquisa e extensão e produtos tecnológicos. Todos os produtos apresentados possuem o caráter inovador, seja no âmbito técnico-científico, seja na esfera econômica e sociocultural, por meio das metodologias projetuais desenvolvidas e aplicadas nas parcerias e projetos desenvolvidos com órgãos dos governos distrital ou federal; pelos produtos tecnológicos desenvolvidos que têm impacto direto na educação e economia local e nacional; pelos projetos que vinculam pesquisa e extensão em âmbito local, nacional e internacional e que impactam desde os processos culturais, artísticos, alcançando ainda a prospecção para o desenvolvimento de políticas públicas; ou pelos impactos educacionais consistentes. Portanto, de forma geral, a construção tanto na formação dos discentes, quanto no desenvolvimento das pesquisas e seus grupos, tem uma perspectiva aplicada, direta ou indiretamente, no aumento da qualidade de vida do cidadão. Em todas as ações existe a participação conjunta de discentes de graduação e pós-graduação. Como fruto dessas ações de pesquisa, as produções intelectuais também são consideradas pertinentes para transformar a sociedade. Assim, de acordo com as características do programa, destacamos as principais produções de impacto do PPG Design UnB de acordo com os critérios estabelecidos, distribuídas conforme o instrumento avaliativo.\n\n3.2.1. IMPACTO ECONÔMICO E SOCIOCULTURAL\n\nAs produções do PPG Design UnB no quadriênio 2021-2024 demonstram um impacto econômico e sociocultural significativo, integrando inovação metodológica, formulação de políticas públicas, participação em redes de cooperação, ações sociais e presença ativa na sociedade civil. A análise articulada desses produtos evidencia como o design, ao ser aplicado de maneira crítica e sensível às demandas sociais, torna-se uma ferramenta de transformação com efeitos concretos na vida da população.\n\n MÉTODOS E TECNOLOGIAS PARA A MELHORIA DAS CONDIÇÕES DE VIDA\n\nA inovação tecnológica e metodológica desempenha um papel central nas pesquisas desenvolvidas no PPG Design UnB. O KIT GENÉTICA em grafia Braille, por exemplo, demonstra como o design pode atuar na produção de materiais didáticos acessíveis, promovendo a inclusão de estudantes cegos e com baixa visão no ensino de ciências. Essa inovação impacta diretamente a qualidade da educação e a equidade de oportunidades no ambiente escolar.\n\nOutro exemplo de tecnologia voltada para o bem-estar social é a pesquisa sobre o uso terapêutico de videogames, que explora o uso de jogos digitais no tratamento da depressão. Esse estudo não apenas propõe novas formas de intervenção para a saúde mental, mas também estimula o desenvolvimento de jogos com abordagens mais humanizadas e inclusivas. A pesquisa reorienta o design de games para que ele leve em consideração as necessidades dos usuários e a relação emocional estabelecida entre os jogadores e os ambientes virtuais.\n\nJá o software relacionado ao Método Trezentos apresenta uma abordagem inovadora para a aprendizagem colaborativa e ativa, promovendo melhorias na educação por meio da redução de índices de reprovação e do fortalecimento da participação discente. A aplicação dessa metodologia em diversas instituições demonstra seu impacto em larga escala, favorecendo mudanças estruturais no ensino e no aprendizado.\n\n FORMULAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS\n\nA relação entre design e políticas públicas é evidente nas pesquisas desenvolvidas no PPG Design UnB. O estudo Who Does the Norm Affect? Information Design from a Feminist Perspective exemplifica esse impacto ao questionar a normatividade das representações visuais em veículos midiáticos e na comunicação pública. A pesquisa forneceu subsídios para a formulação de políticas de comunicação governamental e ações voltadas à equidade de gênero, promovendo um design informacional mais inclusivo e acessível.\n\nOutro exemplo significativo é o projeto Meninas Velozes, que dialoga diretamente com políticas educacionais para incentivar a participação feminina nas áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática). As ações do projeto foram incorporadas em diretrizes educacionais, fomentando iniciativas de equidade de gênero na educação e impactando políticas de incentivo à permanência de meninas em carreiras científicas e tecnológicas.\n\nAlém disso, a pesquisa Social Networks, the Fabrication of Popular Manifestations and Attacks Against Democracy on January 8, 2023, in Brazil aborda um tema que foi amplamente debatida em fóruns políticos e acadêmicos, fornecendo dados fundamentais para a discussão sobre a regulação de plataformas digitais e o combate à desinformação. O estudo evidenciou a necessidade de medidas para proteger a democracia contra a manipulação da informação nas redes sociais, impactando debates sobre governança digital.\n\n PARTICIPAÇÃO EM PROJETOS DE COOPERAÇÃO\n\nA colaboração interinstitucional e a articulação com diferentes agentes da sociedade são elementos essenciais nas pesquisas do programa. O projeto Paisagem Amazônica: Uso da Tecnologia na Fruição Poética exemplifica essa dinâmica ao estabelecer parcerias com comunidades indígenas e universidades internacionais, promovendo a valorização da cultura amazônica e o desenvolvimento de tecnologias de documentação e preservação cultural. A cooperação entre pesquisadores, designers e comunidades locais fortalece práticas sustentáveis e a ressignificação do território amazônico por meio da arte e da tecnologia.\n\nO Meninas Velozes também se destaca como um exemplo de cooperação acadêmica e social, envolvendo múltiplas instituições de ensino superior e escolas públicas para promover metodologias de ensino mais inclusivas. A presença do projeto em eventos científicos internacionais e sua articulação com redes de pesquisa reforçam seu impacto na formulação de diretrizes educacionais e na promoção de políticas de equidade de gênero.\n\nJá o Método Trezentos vinculado ao software indicado na produção evidencia a importância da cooperação ao ser implementado em diferentes universidades e escolas, formando uma rede de educadores comprometidos com a inovação pedagógica. O compartilhamento de experiências entre docentes e discentes fortalece a disseminação de metodologias de ensino mais eficazes e humanizadas.\n\n ATIVIDADES SOCIAIS E EXTRACURRICULARES\n\nAs pesquisas do PPG Design UnB transcendem o ambiente acadêmico, resultando em atividades de impacto social e educacional. O Meninas Velozes, por exemplo, não se restringe à pesquisa teórica, mas se desdobra em mentorias, oficinas e espaços de experimentação voltados para meninas de escolas públicas. Essas ações reforçam o compromisso do programa com a educação transformadora e a equidade social.\n\nO KIT GENÉTICA em grafia Braille também se destaca nesse contexto ao promover oficinas para capacitação de educadores no uso de materiais didáticos acessíveis. Essa iniciativa amplia o alcance do projeto e fortalece a cultura da inclusão nas escolas.\n\nAlém disso, o estudo sobre redes sociais e desinformação resultou em eventos acadêmicos e sociais voltados para o letramento digital, capacitando estudantes, jornalistas e pesquisadores a lidarem criticamente com o ambiente informacional contemporâneo. A promoção do pensamento crítico sobre o impacto das redes sociais na opinião pública fortalece a cidadania digital e a defesa da democracia.\n\n PARTICIPAÇÃO EM ASSOCIAÇÕES, ONGS E MEIOS DE COMUNICAÇÃO\n\nA inserção dos pesquisadores do programa em redes associativas e sua presença na mídia consolidam o impacto social das produções. A pesquisa sobre design da informação e feminismo gerou parcerias com organizações voltadas para os direitos das mulheres, como a Secretaria de Saúde do Distrito Federal, ampliando a disseminação dos resultados em coletivos feministas e iniciativas do terceiro setor.\n\nO estudo sobre bordados e economia solidária também tem potencial de desmembramentos em ONGs que trabalham com capacitação e geração de renda para mulheres artesãs, fortalecendo a economia criativa e consolidando redes produtivas locais, promovendo autonomia econômica e empoderamento social.\n\nO impacto midiático de algumas pesquisas também foi significativo, com ampla repercussão do estudo sobre desinformação e redes sociais na imprensa e em fóruns políticos. Além disso, o Método Trezentos foi destaque em veículos de comunicação educacional, demonstrando seu potencial de inovação e replicabilidade. Essas interações entre academia, sociedade civil e mídia evidenciam a relevância do design na construção de discursos e narrativas que promovem mudanças sociais estruturais.\n\nAs produções destacadas demonstram que o impacto econômico e sociocultural do PPG Design UnB não está restrito ao ambiente acadêmico, mas se desdobra em ações concretas que transformam diferentes setores da sociedade. A transversalidade do design permite sua aplicação em áreas como saúde, educação, economia criativa, políticas públicas e comunicação, ampliando seu alcance e relevância. A conjugação dos produtos analisados revela a força do design na inovação metodológica, na formulação de políticas públicas, na articulação de redes de cooperação e no fortalecimento da participação social. Esse impacto evidencia o compromisso do programa com a construção de um campo do design mais inclusivo, crítico e responsivo às demandas contemporâneas, consolidando sua posição como um programa de referência na interseção entre tecnologia, sociedade e cultura.\n\n3.2.2. IMPACTO EDUCACIONAL\n\nAs produções do PPG Design UnB indicadas demonstram um impacto educacional significativo ao integrar diferentes níveis de ensino, estabelecer conexões com o terceiro setor e comunidades, desenvolver materiais de apoio pedagógico, criar espaços alternativos de aprendizagem e promover ações voltadas à educação urbana. A análise dessas pesquisas evidencia como o design pode contribuir de maneira estratégica para transformar processos educacionais e promover inclusão e equidade.\n\n INTEGRAÇÃO COM DIVERSOS NÍVEIS EDUCACIONAIS\n\nO design se consolida como um campo transversal ao conectar-se a múltiplas instâncias da educação. O Método Trezentos é um exemplo paradigmático dessa integração, pois sua aplicação ocorre desde o ensino médio até a formação superior. Essa metodologia ativa reformula a relação entre estudantes e conhecimento, permitindo uma experiência de aprendizagem mais colaborativa, participativa e significativa. Sua implementação em diversas instituições de ensino superior e escolas evidencia seu impacto educacional.\n\nO projeto Meninas Velozes reforça essa integração ao promover a inserção de meninas em STEM por meio de atividades pedagógicas inovadoras e mentorias. Ao atuar desde o ensino fundamental até a graduação, o projeto fortalece a continuidade formativa de alunas em carreiras historicamente masculinizadas, promovendo maior diversidade no campo científico e tecnológico.\n\nA pesquisa sobre videogames terapêuticos também contribui para a educação ao explorar o potencial dos jogos digitais na saúde mental dos estudantes. Os achados da pesquisa apontam caminhos para a integração desses recursos no ambiente escolar como estratégias de apoio ao bem-estar emocional e à aprendizagem.\n\n INTEGRAÇÃO COM O TERCEIRO SETOR E COMUNIDADE\n\nA relação entre design e sociedade é um eixo central no impacto educacional das pesquisas do programa. O KIT GENÉTICA em grafia Braille exemplifica essa conexão ao ser desenvolvido em parceria com organizações voltadas à inclusão de pessoas com deficiência visual. A implementação desse material didático acessível em escolas públicas fortalece a equidade no ensino e amplia as oportunidades para estudantes cegos e com baixa visão.\n\nOutro exemplo de diálogo com a comunidade é a pesquisa sobre bordados e autonomia feminina, que, além de sua relevância acadêmica, estabelece articulações diretas com redes de economia solidária e capacitação de mulheres artesãs. O ensino do design, nesse caso, se dá fora das salas de aula tradicionais, em espaços de aprendizado coletivo que geram impacto econômico e social.\n\nO projeto Paisagem Amazônica: Uso da Tecnologia na Fruição Poética também fortalece essa relação ao promover o intercâmbio de conhecimentos entre designers, comunidades indígenas e pesquisadores internacionais. A valorização dos saberes tradicionais e sua documentação em plataformas acessíveis contribuem para a preservação cultural e para a construção de narrativas educacionais que respeitam a diversidade sociocultural brasileira.\n\n PRODUÇÃO TÉCNICA DE APOIO ÀS ATIVIDADES ESCOLARES\n\nO desenvolvimento de materiais didáticos inovadores é um dos pilares do impacto educacional do PPG Design. O KIT GENÉTICA em grafia Braille se destaca ao oferecer um recurso educacional tátil que possibilita a inclusão de estudantes com deficiência visual no ensino de ciências. Essa produção técnica reforça a importância do design na construção de ferramentas pedagógicas acessíveis e eficazes.\n\nO Método Trezentos, por sua vez, introduz uma nova lógica de ensino baseada na colaboração e na participação ativa dos alunos. Além da metodologia, o software associado ao método oferece suporte aos educadores na aplicação da abordagem em sala de aula, promovendo um ensino mais dinâmico e interativo.\n\nAlém disso, a pesquisa Who Does the Norm Affect? Information Design from a Feminist Perspective contribui para a produção de materiais educativos mais equitativos, ao questionar normatividades no design da informação. Esse estudo fomenta práticas pedagógicas mais inclusivas na comunicação visual de conteúdos complexos, favorecendo uma abordagem educacional crítica e emancipatória.\n\n CRIAÇÃO DE ESPAÇOS ALTERNATIVOS PARA ATIVIDADES EDUCATIVAS\n\nAs produções do PPG Design UnB extrapolam o ambiente tradicional de ensino, promovendo novos espaços de aprendizagem. O Meninas Velozes fomenta a criação de laboratórios itinerantes e oficinas interativas, levando o ensino de ciências e tecnologia para estudantes da periferia e rompendo barreiras de acesso ao conhecimento. Essa descentralização do ensino fortalece a democratização da educação e amplia as possibilidades formativas para grupos historicamente marginalizados.\n\nO projeto Paisagem Amazônica também se insere nessa perspectiva ao construir repositórios digitais que documentam saberes indígenas e permitem sua apropriação em contextos educativos diversos. Essa abordagem amplia os referenciais de ensino, promovendo um olhar crítico e sensível sobre a diversidade cultural brasileira.\n\nJá a pesquisa sobre desinformação e redes sociais atua na construção de espaços de reflexão sobre o impacto da mídia digital na formação de opinião. Ao promover eventos e debates acadêmicos sobre letramento digital, a pesquisa fortalece a capacidade crítica de estudantes e educadores para interpretar o ambiente informacional contemporâneo.\n\n PROMOÇÃO DE ATIVIDADES RELACIONADAS À EDUCAÇÃO URBANA\n\nO impacto do design na educação se reflete na maneira como as pesquisas analisam a relação entre espaço, tecnologia e aprendizagem. O estudo sobre redes sociais e desinformação tem sido utilizado para promover letramento digital em escolas e universidades, capacitando estudantes a lidarem criticamente com o fluxo de informações na era digital.\n\nA aplicação do Método Trezentos, ao modificar práticas educacionais tradicionais, também impacta a educação urbana ao permitir que estudantes tenham maior protagonismo no processo de aprendizado. Essa abordagem reformula o ensino em diversas disciplinas e contextos, incluindo áreas como engenharia, design, ciências sociais e saúde.\n\nAlém disso, a pesquisa Who Does the Norm Affect? gera reflexões sobre a necessidade de representações visuais mais inclusivas em materiais educativos e campanhas institucionais. A disseminação dessas reflexões no meio acadêmico e profissional contribui para a construção de ambientes educacionais mais equitativos e sensíveis às diversidades sociais.\n\nAssim, as produções do PPG Design UnB demonstram um impacto educacional expressivo, promovendo integração entre diferentes níveis de ensino, colaboração com o terceiro setor, desenvolvimento de materiais pedagógicos inovadores, criação de espaços alternativos de aprendizagem e incentivo ao pensamento crítico sobre o papel do design na educação. A transversalidade do design se confirma como uma ferramenta essencial para transformar a experiência educacional, tornando-a mais inclusiva, acessível e alinhada às necessidades contemporâneas. Ao articular inovação pedagógica com participação social, as pesquisas destacadas reafirmam o papel do design na promoção do aprendizado e no fortalecimento da cidadania. A interseção entre tecnologia, cultura e educação abre novas possibilidades para repensar a forma como o conhecimento é transmitido, consolidando o impacto do programa na construção de um futuro educacional mais democrático e participativo.\n\n3.2.3. IMPACTO ARTÍSTICO\n\nO impacto artístico das produções do PPG Design UnB entre 2021 e 2024 evidencia como o design se entrelaça com a arte em múltiplas dimensões, incluindo a experimentação poética, a valorização de expressões culturais, a criação de representações visuais e a conceituação de processos artísticos. As pesquisas desenvolvidas no programa revelam um compromisso com a interseção entre design, arte e tecnologia, promovendo contribuições significativas.\n\n ATIVIDADES ARTÍSTICAS E MULTIMÍDIA\n\nAs produções do programa exploram diversas linguagens artísticas e seus desdobramentos no design contemporâneo. O projeto Paisagem Amazônica: Uso da Tecnologia na Fruição Poética é um exemplo de como o design pode atuar na preservação e valorização cultural por meio de recursos artísticos e tecnológicos. Esse projeto, ao envolver comunidades indígenas e pesquisadores, propõe narrativas sensoriais e visuais que ressignificam a paisagem amazônica, conectando-a a novas formas de expressão artística.\n\nOutro exemplo relevante é a pesquisa sobre bordados e autonomia feminina, que destaca o papel do design na materialidade da cultura e na expressão artística de mulheres bordadeiras. A investigação não apenas documenta essa prática, mas também a reposiciona dentro do campo da arte, reconhecendo os bordados como manifestação criativa, de resistência e de ativismo feminista.\n\nAlém disso, a pesquisa sobre videogames terapêuticos amplia o impacto artístico do design ao analisar a relação entre narrativas interativas e saúde mental. O estudo revela como os jogos podem ser percebidos não apenas como entretenimento, mas como espaços de imersão poética e sensível, promovendo experiências estéticas e subjetivas profundas.\n\n CURADORIA DE EXPOSIÇÕES E REPRESENTAÇÕES VISUAIS\n\nA relação entre o design e a curadoria de exposições se faz presente em diversas pesquisas do programa. O projeto Paisagem Amazônica se destaca nesse contexto ao propor formas de visualização da cultura amazônica que integram diferentes mídias, incluindo arte digital, ilustrações e registros etnográficos. A pesquisa resulta na construção de acervos visuais que podem ser incorporados em exposições e plataformas interativas, ampliando o acesso e a compreensão das expressões artísticas locais.\n\nOutro impacto curatorial pode ser percebido na pesquisa Who Does the Norm Affect? Information Design from a Feminist Perspective, que propõe novos modelos visuais e metodologias críticas para a representação de dados. Ao questionar padrões normativos de visualização, a pesquisa contribui para a curadoria de informações em exposições, publicações e mídias digitais, garantindo abordagens mais inclusivas e representativas.\n\n REPRESENTAÇÕES E APRESENTAÇÕES VISUAIS\n\nA produção de representações visuais bidimensionais e tridimensionais é um elemento-chave no impacto artístico das pesquisas do programa. O projeto Paisagem Amazônica exemplifica essa dimensão ao explorar cartografias visuais e representações poéticas do território amazônico, combinando design, ilustração e narrativas audiovisuais para criar novas formas de leitura da paisagem.\n\nA pesquisa sobre bordados e autonomia feminina também reforça essa abordagem ao analisar os bordados como meio de comunicação visual e de resistência cultural. O estudo evidencia como essa prática pode ser utilizada como ferramenta de expressão artística, transmitindo narrativas identitárias e políticas por meio de padrões gráficos e textuais bordados.\n\nAlém disso, a pesquisa sobre desinformação e redes sociais introduz um impacto visual significativo ao mapear fluxos de informação e criar visualizações em projetos posteriores que desvendam as dinâmicas da comunicação digital contemporânea. Essas representações contribuem para o entendimento das estratégias de manipulação midiática e da construção simbólica do discurso político.\n\n CONCEITUAÇÃO E PROCESSOS ARTÍSTICOS\n\nA elaboração de processos artísticos no âmbito do design se manifesta em diversas pesquisas. O projeto Paisagem Amazônica propõe novas abordagens para a relação entre arte, tecnologia e território, ao desenvolver narrativas sensoriais que incorporam design, etnografia e expressão poética.\n\nA pesquisa Who Does the Norm Affect? também se insere nesse campo ao questionar as bases normativas do design da informação e sugerir alternativas mais inclusivas e críticas para a visualização de dados. A proposta conceitual desse estudo impacta a forma como a arte e o design dialogam na construção de novas epistemologias e representações visuais.\n\nO impacto artístico das produções do PPG Design UnB revela uma abordagem interdisciplinar que articula design, arte e tecnologia para produzir novas formas de expressão e representação visual. As pesquisas analisadas demonstram como o design pode atuar não apenas como ferramenta funcional, mas também como meio de experimentação poética e narrativa. Ao transitar entre a curadoria, a representação visual e a conceituação artística, os produtos desenvolvidos no programa ampliam as fronteiras do design, consolidando seu papel na valorização cultural, na crítica social e na inovação estética. Dessa forma, o impacto do PPG Design UnB na esfera artística se confirma como um elemento essencial na construção de um design mais expressivo, crítico e socialmente engajado.\n\n3.2.4. IMPACTO TECNOLÓGICO\n\nO impacto tecnológico das produções do PPG Design UnB evidencia a aplicação estratégica do design para o desenvolvimento e disseminação de tecnologias culturais e sociais. As pesquisas desenvolvidas no programa demonstram como o design pode atuar na formulação de novos procedimentos tecnológicos, na criação de sistemas inovadores para comunidades vulneráveis e na ampliação do acesso ao conhecimento técnico por meio de oficinas, workshops e eventos de disseminação.\n\n DISSEMINAÇÃO DE TECNOLOGIAS CULTURAIS E SOCIAIS\n\nA pesquisa sobre bordados e autonomia feminina exemplifica como o design pode ser utilizado para fortalecer práticas culturais tradicionais e transformá-las em ferramentas de empoderamento social. O estudo evidencia o papel do design na valorização de saberes ancestrais e na inserção dessas práticas no mercado da economia criativa, gerando impacto direto na qualidade de vida das bordadeiras e promovendo redes colaborativas de produção.\n\nO projeto Paisagem Amazônica: Uso da Tecnologia na Fruição Poética também se insere nesse contexto ao articular tecnologia, cultura e preservação ambiental. O desenvolvimento de plataformas interativas para registro e disseminação de expressões culturais amazônicas reforça a importância do design na mediação entre conhecimento tradicional e inovação tecnológica. A colaboração com comunidades indígenas fortalece o impacto social da pesquisa, garantindo que as tecnologias desenvolvidas respeitem e potencializem o seu registro e identidade.\n\nOutro exemplo de disseminação de tecnologia cultural é a pesquisa sobre videogames terapêuticos, que investiga como jogos digitais podem ser usados como ferramentas de suporte psicológico. A pesquisa aponta novos caminhos para a aplicação de tecnologias interativas no campo da saúde mental, promovendo abordagens mais sensíveis e centradas nas necessidades dos pacientes/jogadores.\n\nO KIT GENÉTICA em grafia Braille destaca-se como um exemplo prático da aplicação de novas tecnologias em comunidades vulneráveis. O desenvolvimento desse material didático acessível representa um avanço na inclusão educacional de estudantes cegos e com baixa visão, permitindo maior equidade no ensino de ciências. A implementação desse recurso em escolas públicas demonstra o compromisso do design com a democratização do conhecimento e a superação de barreiras tecnológicas na educação.\n\n DISSEMINAÇÃO DE TÉCNICAS E CONHECIMENTOS\n\nAs pesquisas do PPG Design também se destacam na disseminação de técnicas e conhecimentos tecnológicos por meio de oficinas, palestras e cursos de formação. O Método Trezentos é um exemplo notável desse impacto, pois além de ser aplicado em diversas instituições de ensino, sua metodologia tem sido difundida em eventos acadêmicos e educacionais. A realização de workshops e capacitações para professores fortalece a aplicação do método em diferentes contextos pedagógicos, promovendo uma mudança estrutural no país.\n\nO Meninas Velozes também tem um papel essencial na disseminação de conhecimento ao promover oficinas para estimular a participação feminina em STEM. As atividades do projeto envolvem demonstrações práticas de tecnologias aplicadas à engenharia, computação e design, incentivando a formação de novas gerações de pesquisadoras nessas áreas.\n\nA pesquisa Who Does the Norm Affect? Information Design from a Feminist Perspective amplia essa disseminação ao questionar a normatividade nos processos de visualização de dados e sugerir metodologias mais inclusivas. O fomento de discussões sobre esse tema contribui para a formação de profissionais e acadêmicos mais conscientes da responsabilidade social do design da informação.\n\nAlém disso, a pesquisa sobre redes sociais e desinformação promove o letramento digital e conscientiza a sociedade sobre os impactos da manipulação informacional. A disseminação desse conhecimento fortalece a capacidade crítica dos cidadãos e contribui para a construção de políticas públicas mais eficazes na regulação de plataformas digitais.\n\nO impacto tecnológico das produções do PPG Design UnB demonstra a relevância do design como catalisador de inovação social e cultural. Ao disseminar novas tecnologias em comunidades vulneráveis, promover a inclusão digital e educacional, e fomentar o desenvolvimento de metodologias inovadoras, as pesquisas do programa evidenciam o papel transformador do design na sociedade contemporânea. A articulação entre tecnologia, cultura e educação nas pesquisas analisadas reforça o compromisso do programa com a construção de um campo do design voltado para a solução de desafios sociais, o fortalecimento da cidadania digital e a promoção de práticas tecnológicas mais inclusivas e sustentáveis. Essa abordagem multidisciplinar consolida a importância do design na criação de sistemas, produtos e serviços que impactam positivamente a vida das pessoas.\n\n3.2.5 IMPACTO PROFISSIONAL\n\nA formação profissional no campo do design exige não apenas conhecimento técnico, mas também uma compreensão crítica e interdisciplinar sobre o papel do design na sociedade. As produções indicadas contribuem significativamente para essa formação, promovendo abordagens inovadoras, metodologias transformadoras e interações com diferentes campos do conhecimento. Os produtos analisados demonstram como o design pode ser um agente de mudança, ampliando horizontes profissionais.\n\n FORTALECIMENTO DO ENTENDIMENTO DA ATUAÇÃO DO DESIGN\n\nO Método Trezentos, sua aplicação derivada e as diversas produções associadas consistem em um exemplo expressivo do impacto na formação profissional ao reformular a experiência de ensino-aprendizagem. A metodologia ativa e colaborativa proposta pelo método não apenas melhora o desempenho acadêmico dos estudantes, mas também os prepara para um mercado de trabalho cada vez mais dinâmico e interconectado. A valorização do trabalho em equipe, da resolução de problemas e do aprendizado autônomo reflete habilidades essenciais para a prática do design na contemporaneidade.\n\nOutro produto que contribui para essa formação é a pesquisa sobre videogames terapêuticos, que amplia a compreensão da interseção entre design, tecnologia e saúde mental. O estudo oferece novas perspectivas para a aplicação do design em contextos terapêuticos, preparando profissionais para atuar em setores emergentes, como o desenvolvimento de jogos sérios e experiências interativas voltadas ao bem-estar.\n\nA pesquisa Who Does the Norm Affect? Information Design from a Feminist Perspective também tem um impacto formativo significativo ao estimular uma abordagem crítica sobre a visualização de dados e o design da informação. Ao desafiar normas preestabelecidas, a pesquisa promove um entendimento ampliado do papel do design na construção de narrativas visuais e na responsabilidade social da profissão.\n\n FORMAÇÃO PROFISSIONAL PARA O DESIGN SOCIAL E EDUCACIONAL\n\nA relação entre design e impacto social é um dos eixos centrais da formação profissional oferecida pelas pesquisas do programa. O Meninas Velozes, por exemplo, fortalece a atuação do design na educação e na equidade de gênero, preparando profissionais para desenvolver metodologias inovadoras e sensíveis às questões sociais. O projeto permite que futuros designers compreendam melhor o papel do design como ferramenta de inclusão e transformação social.\n\nO KIT GENÉTICA em grafia Braille também oferece uma contribuição valiosa nesse sentido, ao demonstrar como o design pode ser aplicado à acessibilidade educacional. A criação de materiais didáticos inclusivos amplia as possibilidades de atuação profissional em contextos educacionais e institucionais que demandam soluções projetuais para a democratização do ensino.\n\n PREPARAÇÃO PARA A ATUAÇÃO PROFISSIONAL EM CONTEXTOS MULTIDISCIPLINARES\n\nA interdisciplinaridade é uma característica fundamental das pesquisas desenvolvidas, preparando os profissionais para atuarem em um mercado que exige constante diálogo com outras áreas. O projeto Paisagem Amazônica: Uso da Tecnologia na Fruição Poética exemplifica essa perspectiva ao integrar design, etnografia, tecnologia e artes visuais. A experiência proporcionada pelo projeto capacita futuros designers a trabalharem com comunidades tradicionais e a desenvolverem soluções que respeitem a diversidade cultural e étnica.\n\nA pesquisa sobre bordados e autonomia feminina também amplia o entendimento sobre o impacto do design na valorização da cultura e na economia criativa. O estudo não apenas documenta práticas artesanais, mas também as posiciona no cenário do design contemporâneo, preparando profissionais para atuarem em iniciativas voltadas à preservação cultural e ao empreendedorismo social.\n\nJá a pesquisa Social Networks, the Fabrication of Popular Manifestations and Attacks Against Democracy on January 8, 2023, in Brazil reforça a necessidade de um olhar crítico sobre o impacto do design na comunicação digital e na política. Ao analisar a dinâmica da desinformação e da construção de discursos visuais nas redes sociais, a pesquisa contribui para a formação de profissionais mais preparados para lidar com os desafios do ambiente digital e sua influência na opinião pública.\n\n FORMAÇÃO PARA O DESIGN DE IMPACTO POLÍTICO E ESTRATÉGICO\n\nAlém de preparar profissionais para o mercado tradicional, as pesquisas do programa também capacitam designers para atuarem em esferas políticas e estratégicas. A pesquisa sobre Who Does the Norm Affect? demonstra como o design pode ser utilizado para questionar normas sociais e contribuir para políticas públicas mais inclusivas. Esse tipo de formação é essencial para designers que desejam atuar em instituições governamentais, ONGs e setores estratégicos da sociedade. A pesquisa sobre desinformação e redes sociais também tem um papel formativo nesse sentido, ao proporcionar uma visão ampliada sobre o impacto do design na comunicação política e na formação da opinião pública. Os achados desse estudo preparam os futuros designers para compreenderem seu papel na construção de narrativas visuais e na luta contra a desinformação.\n\nO impacto na formação profissional das produções se manifesta de forma ampla, preparando profissionais para atuarem de maneira crítica, inovadora e interdisciplinar. Ao conectar o design a áreas como tecnologia, saúde, educação, política e cultura, os produtos analisados ampliam as possibilidades de atuação dos egressos do programa e fortalecem a compreensão do design como uma prática estratégica e transformadora. As pesquisas demonstram que o design vai além da estética e da funcionalidade, tornando-se um campo de reflexão, ação e impacto social. Dessa forma, o PPG Design UnB contribui diretamente para a formação de profissionais aptos a enfrentarem os desafios contemporâneos e a utilizarem o design como ferramenta de mudança e inovação."},"3.3":{"titulo":"Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do programa.","texto":"O PPG Design UnB atua tanto no cenário brasileiro quanto no internacional, conciliando pesquisas, produções e ações de mobilidade em nível local/regional/nacional e, simultaneamente, estabelecendo parcerias e publicações internacionais. Em outras palavras, trata-se de um programa que atende às demandas e problemáticas do Brasil (particularmente na Região Centro-Oeste) sem abrir mão de uma inserção relevante em redes e projetos globais, reforçando seu caráter interdisciplinar e transnacional.\n\n3.3.1. QUANTO À POLÍTICA DE INTERNACIONALIZAÇÃO\n\nO Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade de Brasília (PPG Design UnB) apresenta uma inserção significativa no cenário internacional, refletida na realização de pesquisas com financiamento e parcerias fora do Brasil, na participação de professores e discentes em eventos e redes globais, bem como na produção intelectual veiculada em periódicos e livros de circulação internacional. A presença de um professor visitante oriundo da Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, com dedicação exclusiva ao Programa entre 2018 e 2022, contribuiu para a consolidação de vínculos com grupos de pesquisa estrangeiros e para a formação de discentes em diálogo com enfoques metodológicos e perspectivas teóricas de vanguarda. As publicações decorrentes dessas interações incluem artigos e capítulos em editoras e revistas fora do país, bem como produções conjuntas que envolvem revisores e colaboradores de diferentes centros de excelência acadêmica. Adicionalmente, o PPG Design UnB mantém cooperações estruturadas com instituições como a Universidade do Porto (Portugal), o Royal College of Art (Reino Unido) e outras, articulando docentes e discentes em projetos multicêntricos que abrangem desde investigações sobre tecnologia e inovação até estudos críticos sobre cultura e materialidade em contextos globais. Parte expressiva dos professores do corpo permanente realizou estágio pós-doutoral em universidades estrangeiras, repercutindo em novas oportunidades de intercâmbio e publicações em coautoria. Paralelamente, o ingresso de discentes provenientes de outros países, como Cuba, reforça o caráter cosmopolita do programa, que viabiliza a participação de estudantes em redes internacionais de investigação. Dessa forma, o PPG Design UnB se consolida como um espaço de pesquisa que não se limita a abarcar as questões locais e nacionais, mas mantém uma atuação global, atuando em múltiplos projetos, divulgando resultados de pesquisa em revistas e eventos fora do Brasil, promovendo o intercâmbio de ideias e contribuindo de maneira efetiva para o debate internacional no campo do Design. Assim, são listadas as características do programa quanto a pesquisa com perfil internacional; produção intelectual com perfil internacional; e mobilidade e atuação acadêmica com perfil internacional.\n\n(a) No quadriênio, foram conduzidos 134 projetos de pesquisa e extensão (73 em andamento), alguns com apoio de agências internacionais, como o Gobierno de España Ministerio de Economía y Competitividad, a Danish Agency for Science and Higher Education (DAFSHE), além de parcerias com instituições no âmbito de cooperações multilaterais.\n\n(b) O PPG Design UnB recebeu, de 2018 a 2022, o professor da Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, com dedicação exclusiva ao programa. Esse intercâmbio favoreceu a formação de discentes em ambiente acadêmico de forte diversidade cultural e linguística. A presença do professor reforçou as conexões internacionais em pesquisa. Esse professor atuou diretamente nas linhas e projetos do PPG Design, contribuindo com a produção científica conjunta.\n\n(c) Destacam-se, por exemplo, a participação de grupos de pesquisa que congregam pesquisadores da Universidade do Porto (Portugal), Itália, Equador, Uruguai, entre outros, viabilizando trocas metodológicas e realização de projetos em conjunto.\n\n(d) As colaborações internacionais se formalizam ainda em acordos interinstitucionais e na submissão de projetos de pesquisa junto a editais internacionais, atendendo demandas de inovação tecnológica, social e cultural em escala global.\n\n(e) O PPG Design UnB mantém parcerias com diferentes grupos de pesquisa nacionais e estrangeiros, também por meio de redes luso-brasileiras de design, laboratórios conjuntos e participação em simpósios internacionais.\n\n(f) A cooperação com o professor visitante da Sorbonne deu origem a publicações conjuntas. Destacamos igualmente artigos e capítulos decorrentes das parcerias em projetos de fomento internacional, como no âmbito do Gobierno de España e da DAFSHE (Dinamarca).\n\n(g) Diversos grupos de pesquisa e projetos têm gerado artigos científicos publicados no exterior ou em periódicos de circulação internacional; também há livros e capítulos que envolvem pesquisadores de universidades estrangeiras (caso da cooperação com o Royal College of Art, no Reino Unido).\n\n(h) Um exemplo consiste na atuação da professora Célia Matsunaga, que realizou uma série de parcerias com instituições estrangeiras nos últimos anos: Parsons The New School for Design; PIIM (Institute for Information Mapping); Parsons The New School for Design Design Strategy; Universidade do Porto - Belas Artes; Royal College of Art School of Communication Design.\n\n(i) Enquanto prospecção, destacamos que o docente Tiago Barros Pontes e Silva está em processo de negociação para que haja uma cotutela com o curso de doutorado do programa, a ser implementado em 2025.\n\n(j) O envolvimento dos mestrandos do programa em artigos e produções técnicas de âmbito internacional é recorrente, visto que muitos desses projetos internacionais exigem a integração de estudantes de pós-graduação em suas equipes. Os trabalhos resultantes frequentemente são apresentados em congressos internacionais e submetidos a periódicos com corpo editorial fora do Brasil, reforçando a dimensão global da produção intelectual do programa.\n\n(k) Metade do corpo docente possui experiência pós-doutoral em instituições estrangeiras, o que indica alta capacidade de interlocução internacional. Ao todo, 6 docentes (46%) realizaram estágio pós-doutoral, sendo 5 deles no exterior (Portugal, Itália, Reino Unido, Equador, Uruguai). Essa vivência se reflete na maior inserção do programa em redes internacionais de pesquisa e na publicação de trabalhos em revistas e eventos estrangeiros. Esse contingente de docentes fomenta a mobilidade de estudantes para fora do país, seja por meio de orientações conjuntas, cotutelas ou participação em projetos multilaterais.\n\n(l) Também foram presentes no quadriênio ações que contemplam disciplinas ministradas por convidados internacionais, assim como parcerias bilaterais que incluem pós-doutores estrangeiros no Departamento de Design.\n\n(m) As várias iniciativas interinstitucionais, bem como a aprovação recente do projeto de doutorado (em 2024), apontam para a expansão da presença internacional do PPG Design UnB e o incremento da mobilidade para novos discentes, inclusive de outros países, que buscam formação no programa.\n\n(n) Em relação à entrada de alunos estrangeiros, ressaltamos, mesmo antes da avaliação sobre a internacionalização, o PPG Design UnB, por estar na capital do país, onde as sedes representação de diversos países se fazem presentes, compreendemos ser parte de nossa missão desde o início do programa, a seleção de candidatos estrangeiros. A partir da terceira seleção já recebemos candidatos de outros países. \n\nPortanto, diante dos dados apresentados, sugere-se que existe pesquisa com perfil internacional (financiamentos e parcerias estrangeiras, professor visitante da França, estágios de pós-doc no exterior). Além disso, há produção intelectual com perfil internacional (publicações em periódicos internacionais, capítulos e livros em cooperação com pesquisadores de fora, participação de docentes em grupos de pesquisa internacionais). Finalmente, há mobilidade e atuação acadêmica também com perfil internacional (professores visitantes, docentes em estágio de pós-doc, projetos e editais com a presença de discentes). Aproximadamente 46% dos docentes (6 de 13) têm experiência de pós-doutorado e envolvimento direto em projetos internacionais; discentes e egressos também participam ativamente de projetos e publicações de alcance global.\n\nLogo, esses fatores satisfazem aos três subitens (i, ii, iii) do instrumento avaliativo da área, e superam os critérios mínimos de envolvimento docente, cumprindo a exigência de participação. Assim, na escala de avaliação proposta, o PPG Design UnB se enquadra com excelente desempenho na dimensão de internacionalização.\n\n3.3.2. QUANTO À POLÍTICA DE INSERÇÃO DO PROGRAMA NO CENÁRIO BRASILEIRO\n\nO PPG Design UnB destaca-se por sua ampla inserção no cenário brasileiro, atendendo demandas de pesquisa e formação em âmbito local, regional e nacional. Único programa de pós-graduação em Design na Região Centro-Oeste, desempenha papel fundamental na consolidação e desenvolvimento científico do campo nessa região, servindo de referência para estados vizinhos e para diferentes instituições do país. Ao longo do quadriênio, foram desenvolvidos inúmeros projetos de pesquisa e extensão financiados por agências de fomento nacionais (como CNPq e CAPES) e pela Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal (FAP-DF), envolvendo docentes e discentes em ações que abrangem desde a prototipagem digital em laboratórios até pesquisas em cartografias e cultura urbana em Brasília.\n\nA participação em redes de pesquisa interinstitucionais, em colaboração com universidades federais como UFG, UFRJ, UFPE, UFRGS e outras, evidencia o compromisso do PPG Design UnB com a troca de saberes e experiências entre diferentes polos de produção acadêmica no Brasil. Além disso, a produção intelectual do programa inclui artigos, livros e capítulos que refletem temáticas pertinentes à realidade brasileira, como inclusão social, acessibilidade, sustentabilidade, políticas públicas, patrimônio cultural e inovação em processos industriais. Essas publicações demonstram a conexão direta das pesquisas realizadas com necessidades concretas do país, contribuindo para o avanço do design como fator de melhoria social e econômica.\n\nNo campo da mobilidade e atuação acadêmica, o PPG Design UnB acolhe regularmente discentes oriundos de diversas regiões do Brasil, atendendo particularmente a procura de estados do Norte, Nordeste e Centro-Oeste. Por sua vez, a participação de docentes do programa em outros cursos de pós-graduação do país estimula o intercâmbio de conhecimentos e consolida a rede de cooperação acadêmica. Projetos de extensão como o Laboratório Aberto de Brasília (LAB) e o Protip (Laboratório de Manufatura e Prototipagem Rápida) também dialogam com o contexto local e nacional, oferecendo serviços de formação e prototipagem a empresas, órgãos governamentais e startups, reforçando a vocação do programa de aplicar o Design em benefício da sociedade brasileira. Dessa forma, o PPG Design UnB configura-se como um agente efetivo na produção de pesquisa e conhecimento voltados a solucionar problemas do país e a promover avanços tecnológicos, culturais e educacionais em toda a esfera nacional.\n\nEsta análise leva em conta o envolvimento de docentes, discentes e egressos em projetos e ações de cooperação interinstitucional, atendendo demandas de desenvolvimento social, cultural, educacional e tecnológico no Distrito Federal, na Região Centro-Oeste e em âmbito nacional. Neste sentido, são listados alguns exemplos de ações relacionadas aos critérios estabelecidos pelo instrumento de avaliação: pesquisa, produção intelectual e mobilidade e atuação acadêmica com perfil de inserção local, regional ou nacional.\n\n(a) O PPG Design UnB é o único programa de pós-graduação em Design na Região Centro-Oeste, o que reforça seu papel protagonista no desenvolvimento e na formação de pesquisadores locais.\n\n(b) Grande parte dos projetos de pesquisa se relaciona com problemáticas locais (ex.: ações em escolas de ensino básico do DF), ao mesmo tempo em que envolve a participação de estudantes vindos de outras regiões (Norte, Nordeste), ampliando o impacto social.\n\nForam realizados 134 projetos de pesquisa e extensão desenvolvidos no quadriênio, muitos financiados por agências como CNPq, FAP-DF, entre outras, evidenciando inserção regional (FAP-DF) e nacional (CNPq).\n\n(c) Um exemplo é o Laboratório Aberto de Brasília (LAB), que fortalece o ecossistema de inovação do Distrito Federal por meio da prototipagem digital, colaborando com o StartBsB, o Programa Centelha e instituições como EMBRAPA e o Hospital Sírio-Libanês (atuação nacional).\n\n(d) Em outras frentes, o Núcleo de Desenvolvimento de Design, o Protip (Laboratório de Manufatura e Prototipagem Rápida) e os demais laboratórios do PPG promovem cooperações com empresas, órgãos públicos e ONGs para o desenvolvimento de produtos e processos, gerando benefícios diretos à sociedade local e regional.\n\n(e) Diversos projetos ligados a educação, acessibilidade, inclusão social e cultura estão em curso; por exemplo, as pesquisas sobre tecnologias assistivas para pessoas com deficiência e o projeto Meninas Velozes (que atua em escolas e comunidades locais, incentivando o acesso de meninas em STEAM).\n\n(f) A linha de pesquisa Design, Espaço e Mediações também mantém investigações sobre o patrimônio cultural, a ocupação e a simbologia de Brasília, incentivando políticas públicas e ações de valorização do espaço urbano.\n\n(g) Há artigos, capítulos e livros originados de parcerias financiadas pela FAP-DF, CNPq, CAPES e demais instituições brasileiras, contemplando temáticas locais e nacionais (ex.: cartografias urbanas de Brasília, políticas públicas para mulheres, desenvolvimento de tecnologias assistivas, manufatura aditiva para segurança no trabalho etc.).\n\n(h) A participação de discentes em tais publicações indica que o Programa forma pesquisadores comprometidos com questões regionais e nacionais, difundindo esse conhecimento em eventos e periódicos brasileiros.\n\n(i) A Revista Design, Tecnologia e Sociedade, editada por docentes do programa, divulga pesquisas relacionadas e conta com contribuições de autores de diferentes regiões do Brasil. Além disso, a maioria dos professores permanentes do programa são pareceristas de revistas qualificadas, listadas anteriormente.\n\n(j) Os  professores permanentes do programa, participam de comissões científicas em revistas da área ou de áreas correlatas, além de participação em corpo diretivo de associações nacionais e internacionais como  a Unión Latina de Economía Política de la Información, la Comunicación y la Cultura (ULEPICC), a Sociedade Brasileira de Design da Informação (SBDI), grupos de pesquisa como o da Semiótica da Comunicação pertencente à Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação, Associação Brasileira de Ensino em Engenharia (ABENGE). \n\n(k) As produções incluem também relatórios técnicos, material didático, e patentes (como o “Trezentos”, método e software de aprendizagem ativa), incorporando necessidades de diferentes setores da sociedade e reforçando o caráter aplicado do Design em nível nacional.\n\n(l) Vários grupos de pesquisa no Diretório do CNPq são multidisciplinares e reúnem pesquisadores de instituições brasileiras como UFRJ, UFPE, UFRGS, UFSC, UFG, UFRN, entre outras, promovendo a troca de conhecimento e experiência em âmbito nacional. Dessa maneira, além de atender demandas regionais, o PPG Design UnB se insere ativamente nas grandes redes de pesquisa brasileiras, interligando múltiplos polos de inovação e desenvolvimento. Portanto, os intercâmbios nacionais são constantes nas atividades e também fruto das ações coordenadas pelos professores do programa, mantemos pesquisas conjuntas e organização de eventos com diversas universidades federais e estaduais de todo o país, como: UFRJ, UFMG, UEMG, UFRGS, UNESP, UFPE, UFU, UFSC, UERJ-ESDI, PUCSP, Anhembi Morumbi, UNISINOS, UFBA, UFG entre outras. \n\n(m) Foram realizadas no quadriênio colaborações formais e informais com Universidade Federal de Goiás (UFG), Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), entre outras, para cursos, eventos e pesquisas em parceria.\n\n(n) Alguns docentes do PPG Design UnB participam também de atividades de outros programas de pós-graduação (na UnB ou em parcerias com outras IES), reforçando a integração nacional das atividades de ensino, pesquisa e orientação.\n\n(o) O PPG Design UnB admite discentes vindos de diversas regiões (Centro-Oeste, Norte, Nordeste, Sudeste), contemplando a circulação de estudantes no país. Em contrapartida, a possibilidade de aproveitamento de créditos e parcerias também facilita a ida de alunos do PPG para disciplinas e atividades em outras instituições brasileiras.\n\n(p) A participação de egressos em projetos e ações conjuntas reflete a continuidade dos vínculos acadêmicos após a conclusão do curso.\n\n(q) O engajamento em projetos de extensão, como o Lab Aberto e o Protip, atinge também instituições de ensino básico e técnico no DF. Isso gera a oportunidade de mobiliar discentes e egressos em iniciativas de formação profissional, estágios e trabalho conjunto com escolas e empresas do Distrito Federal e de outros estados.\n\nNeste sentido, consideramos, a partir das evidências apresentadas, que o programa desenvolve vários projetos com agências de fomento federais (CNPq, CAPES) e estaduais (FAP-DF), bem como parcerias em diferentes pontos do país, abrangendo problemas locais/regionais (DF, Centro-Oeste) e nacionais. A sua produção científica e técnica retrata demandas regionais e nacionais, com grande participação de docentes, discentes e egressos, além de envolver diferentes instituições de pesquisa no Brasil. Há trocas efetivas (entre docentes e discentes) em redes interinstitucionais nacionais, além de cooperação acadêmica, participação em outros programas de pós-graduação e ações de extensão que contemplam a comunidade local e demais regiões. Ainda, observa-se que os docentes se envolvem ativamente em projetos voltados à comunidade (ex.: LAB, Protip, núcleos de desenvolvimento), na formulação de cooperações com diversas IES nacionais e no compartilhamento de produções e ações de extensão. Discentes e egressos também participam desses projetos, corroborando a amplitude e a continuidade das iniciativas.\n\nDiante disso, o PPG Design UnB atende os critérios estabelecidos pelo item (i, ii e iii) no que tange a pesquisa, produção intelectual e mobilidade, com envolvimento do seu corpo docente, contemplando, ainda, discentes e egressos nas ações de cooperação. Portanto, no critério de inserção local, regional e nacional, o programa também se destaca.\n\n3.3.3. VISIBILIDADE DO PROGRAMA\n\nQuanto à visibilidade do PPG Design UnB, constata-se que o programa tem atraído candidatos de variadas regiões em números crescentes. Desde o início do programa foram identificados inscritos de Goiás, Alagoas, Maranhão, Pará, Amapá, Paraná, Goiás, Minas Gerais, Rio de Janeiro, São Paulo, Cuba, Colômbia, Moçambique, Cabo Verde e Irã. Além disso, atualmente, o programa participa de diversas Redes Internacionais e Nacionais, nas quais o trabalho realizado nos últimos anos permite a possibilidade de construções de projetos internacionais e nacionais. \n\nAlém da participação dos docentes e discentes do programa em eventos estrangeiros, ampliando a sua visibilidade, o PPG Design UnB também já organizou diversos eventos acadêmicos (nacionais e internacionais) durante seus 12 anos de existência, apresentando as suas experiências de pesquisa amplamente. Neste contexto, destacam-se os seminários nacionais e internacionais, voltados para a construção de um diálogo com a comunidade nacional e internacional sobre as questões atuais do campo do design.\n\nPor exemplo, o programa já realizou ao todo 27 eventos; dentre eles, 3 eventos com caráter internacional; e outros 24 eventos, que incluem seminários de pesquisa e qualificação, colóquios, exposições, conferências, oficinas, cursos e demais iniciativas, foram realizados em âmbito nacional. Informamos que houve uma redução na realização de eventos internacionais a partir do evento da pandemia de COVID-19. Apesar disso, a comunidade de docentes, discentes e egressos continua se envolvendo nos eventos científicos internacionais para discutir as suas pesquisas.\n\nO corpo docente do programa também participa ativamente da composição das câmaras e conselhos internos da Universidade de Brasília, assim como externamente de comitês científicos de periódicos e eventos acadêmicos, de comitês de assessoramento de órgãos de fomento e de representação, de comissões de área, entre outras atuações. Com isso, os pesquisadores do programa se integram às ações de formulação de políticas públicas, produção e divulgação de conhecimento, avaliações de qualidade propostas, projetos e relatos de pesquisa, como artigos, dissertações e teses, regulamentações, exposições e curadorias, julgamentos de prêmios, e também de ações diretas de transformação social.\n\nDe modo complementar, desde o ano de 2017 o PPG Design UnB recebe sistematicamente professores estrangeiros que ministram disciplinas e compartilham o conhecimento a partir de suas experiências. Finalmente, o corpo discente é estimulado a participar de eventos científicos nacionais e internacionais para apresentar e discutir as pesquisas atuais do campo do design, o que tem ocorrido com frequência crescente nos últimos anos com o envolvimento de um grande percentual dos discentes ativos.\n\nAlém disso, outro canal considerado relevante para diálogo com a comunidade externa é a Revista de Design, Tecnologia e Sociedade do PPG Design UnB. Ela tem como objetivo ser um fórum de análise e discussão de estudos teóricos, práticos, históricos, críticos, estéticos e éticos na área do design e sua relação com tecnologia, cultura, educação, governo e sociedade. Desde 2016, a revista é publicada na versão online, de acesso gratuito. As submissões dos trabalhos são feitas online e passam pelo processo de avaliação pelos pares. Os trabalhos podem ser enviados em português, espanhol ou inglês. A revista tem o comitê científico composto por membros de várias universidades nacionais (UFES, UFSC, UFPR, PUC-Rio) e ainda um membro da Central Saint Martins, Londres, e um corpo de revisores de várias regiões. A revista nos últimos números vem recebendo artigos de diversas regiões do país, ampliando seu alcance. No ano de 2023 o PPG Design UnB completou 10 anos, por isso celebramos   a   contribuição e atuação da pós-graduação não somente na vida dos discentes que passaram por aqui nesses dez anos, mas também comemoramos a ampla abordagem de temas e contribuições do programa e da revista para a ciência e a sociedade brasileira. Nesses dez anos pensando e discutindo a relação entre Design, Tecnologia e Sociedade, podemos ver como os diálogos começaram a ser mais amplos, com as especificidades de cada projeto de pesquisa, diversos e plurais, sempre abordados de maneira complexa, inter e transdisciplinar. Notamos também que a revista apresentava algumas necessidades para se tornar mais atrativa e demandava padronização de alguns elementos para a sua ampliação. Por isso, foi elaborada uma nova identidade, com revisão de suas capas e elementos internos de formatação geral dos artigos, facilitando inclusive o processo para novas submissões. Além disso, foi elaborado um plano de divulgação da revista para que possamos expandir ainda mais os leitores e autores.\n\nTambém se observa a crescente participação de docentes na publicação de artigos científicos em periódicos especializados, permitindo o contato dos pesquisadores do programa com a comunidade científica externa. \n\nFinalmente, o PPG Design UnB possui um site com as informações do programa, atendendo plenamente ao presente critério do instrumento avaliativo. São presentes conteúdos sobre a sua estrutura organizacional, editais de acesso, dissertações e outras publicações, corpo docente, premiações, entre outras informações. Ainda, o programa atualiza constantemente as atividades e eventos promovidos . O site está disponível em português, inglês e espanhol, e é um importante canal de visibilidade do programa. Existem recursos de acessibilidade, como o uso do VLIBRAS e a presença de diversas ferramentas de acessibilidade, como aumentar texto, diminuir texto, escala de cinza, auto contraste, contraste negativo, fundo claro, links sublinhados, fonte legível. Os membros do programa também divulgam as suas atividades via e-mail e também por meio de outras redes sociais, como o Instagram. Assim, as informações referentes ao item 3.3.3 estão disponibilizadas publicamente no site do programa e são atualizadas constantemente.\n\nSeguem as URLs de divulgação do programa:\nSite do PPG Design UnB: https://ppgdesign.unb.br\nPágina no Instagram: https://www.instagram.com/ppgdesign.unb/ \nSite da Revista de Design, Tecnologia e Sociedade: https://periodicos.unb.br/index.php/design-tecnologia-sociedade/\nSite do Instagram da Revista de Design, Tecnologia e Sociedade: https://www.instagram.com/revistadts/\n\nHistórico e contextualização do programa\nHistórico e contextualização do programa\nA Universidade de Brasília (UnB) foi inaugurada em 21 de abril de 1962. Segundo os dados disponíveis em seu portal (disponível em https://www.unb.br/), atualmente a UnB possui 4 campi: Darcy Ribeiro no Plano Piloto; Campus de Planaltina (FUP) com vocação para ciências naturais e agrárias; Campus da Ceilândia (FCE) com vocação para saúde e Campus do Gama (FGA) com vocação para engenharias. Além desses espaços, a UnB conta com a estrutura da Fazenda Água Limpa (FAL) a 28 km do Campus Darcy Ribeiro. Segundo o anuário estatístico de 2022 (disponível em https://anuario2022.netlify.app), a estrutura da UnB envolve, entre outros órgãos, 8 Decanatos,12 Institutos; 14 Faculdades, 52 Departamentos, 12 Centros de Pesquisa, 4 Centros de Ensino e Pesquisa e 39 Núcleos. Em 2022, a UnB contava com 147 cursos de graduação, 81 cursos de mestrado acadêmico e 12 de mestrado profissional, 68 cursos de doutorado e 12 de especialização. Ao todo, em 2021, a comunidade acadêmica era formada por 2.595 professores, 3.131 servidores técnico-administrativos, 41.983 alunos de graduação e 9.938 alunos de pós-graduação. \n\nA instituição oferece ainda ações complementares de ensino, pesquisa e extensão voltadas para o enriquecimento da formação acadêmica. Essas atividades são desenvolvidas em espaços institucionais como: laboratórios (cerca de 400), Hospital Universitário de Brasília, Biblioteca Central, Fazenda Água Limpa (com cerca de quatro mil hectares), Centro de Informática, UnB-TV, Editora UnB e Projetos de Extensão de Ação Contínua realizados em diferentes áreas do conhecimento. \n\nSegundo o seu mapa estratégico, contido no seu Plano de Metas e Iniciativas Estratégicas de 2023-2028 (disponível em https://planejamento.unb.br/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=801), a missão da UnB consiste em “ser uma universidade inovadora e inclusiva, comprometida com as finalidades essenciais de ensino, pesquisa e extensão, integradas para a formação de cidadãs e cidadãos éticos e qualificados para o exercício profissional e empenhados na busca de soluções democráticas para questões nacionais e internacionais, por meio de atuação de excelência”. Nesse sentido, a UnB está comprometida com os seguintes valores: ética e respeito à diversidade; autonomia institucional com transparência e responsabilidade social; busca permanente de excelência; universalização do acesso; respeito à dignidade, à liberdade intelectual e às diferenças; preservação e valorização da vida. \n\nA visão institucional da UnB consiste em “ser referência nacional de excelência em ensino, pesquisa, extensão e inovação, com inserção local, regional e internacional, inclusiva, diversa, inovadora, transparente e democrática, comprometida com a gestão efetiva, a qualidade de vida, os direitos humanos e o desenvolvimento sustentável”. Para tanto, o seu desenvolvimento institucional se alinha aos focos de atuação estabelecidos para a transformação da sociedade. Destes, destacamos a gestão humanizada e ágil; o uso de tecnologias da informação e comunicação a partir de práticas inovadoras; a ampliação e modernização de sua infraestrutura física; e a promoção de ações de respeito à diversidade, arte e cultura articuladas com as atividades-fim de ensino, pesquisa e extensão da universidade. Especificamente sobre as ações de pesquisa, inovação e ensino em nível de pós-graduação, se espera estimular seu ingresso a partir da promoção da iniciação científica; fortalecer os processos de internacionalização; as transferências tecnológicas e o compartilhamento de conhecimento em âmbito local, nacional e internacional, de modo a buscar soluções inovadoras para os problemas do país. \n\nAssim, as últimas gestões da UnB têm demonstrado forte interesse na ampliação e qualificação das atividades de pesquisa e pós-graduação na universidade, conforme demonstrado pelo seu Plano de Metas e Iniciativas Estratégicas de 2023-2028. Recentemente, o Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação (antigo DPP) foi dividido nos Decanatos de Pós-Graduação (DPG) e Decanato de Pesquisa e Inovação (DPI), visando aprimorar os mecanismos institucionais de incentivo à pesquisa e a inovação e de apoio à Pós-Graduação, com o objetivo de tornar a UnB referência na área. \n\nNo Instituto de Artes, que abriga o Departamento de Design, a UnB conta com cinco Programas de Pós-Graduação: o PPGAV, ligado ao Departamento de Artes Visuais (VIS); o PPGCEN, ligado ao Departamento de Artes Cênicas (CEN); o PPGMUS, ligado ao Departamento de Música (MUS); o PROFARTES, mestrado profissionalizante que é interinstitucional; e o PPG Design, ligado ao Departamento de Design. Destaca-se que o PPGAV, o PPGCEN e o PPGMUS já possuem o curso de doutorado, além do mestrado acadêmico. \n\nO Departamento de Design, criado em 2004, oferta atualmente o curso de bacharelado em Design com habilitação em Programação Visual e Projeto de Produto. No entanto, o curso de Bacharelado em Desenho Industrial, como era denominado, começou a funcionar no primeiro semestre letivo de 1989. Naquela época, o curso fazia parte do Departamento de Artes Visuais (VIS) do Instituto de Artes (IdA) e só oferecia uma habilitação: Programação Visual. Mais tarde, em 1991, surge também a habilitação em Projeto de Produto. O curso de Bacharelado em Design da UnB foi o primeiro instituído na região Centro-Oeste e, desde sua criação, já formou mais de 1.300 designers que atuam em todo território nacional, em especial no desenvolvimento da região Centro-Oeste.\n\n\nO Programa de Pós-Graduação em Design da Universidade de Brasília (PPG Design UnB) foi criado em maio de 2013 e o curso de Mestrado em Design iniciou suas atividades no segundo semestre de 2013. O PPG Design UnB faz parte do Departamento de Design, no Instituto de Artes (IdA) da UnB. No momento de sua criação, em 2013, o programa foi definido com a área de concentração Design, Tecnologia e Sociedade e duas linhas de pesquisa: Design, Cultura e Sociedade; e Design de Informação e Interação. A área de concentração então abordava os estudos teóricos, práticos, históricos, críticos, estéticos e éticos na área do design e sua relação com tecnologia, cultura, educação, governo e sociedade. Incluíam-se estudos voltados ao design da informação, design de interação, design de produto, design de serviço e design sustentável, visando a formação de docentes e pesquisadores na área de design, tecnologia e sociedade, especialmente na região centro-oeste.\n\nAssim, as linhas de pesquisa foram planejadas com o objetivo de englobar as diversidades dos projetos de pesquisa em torno de um projeto coletivo que forneça identidade ao programa. Posteriormente, foi criada mais uma linha de pesquisa, em novembro de 2016, visando adequar melhor as linhas de pesquisa aos projetos de pesquisa dos professores, ampliar o espectro de pesquisas, e ainda equilibrar melhor a participação dos docentes nas linhas de pesquisa. A terceira linha de pesquisa foi denominada inicialmente como Design, Utopia, Território e Ecologias Urbanas, hoje denominada Design, Espaço e Mediações. Após diversos processos auto avaliativos, desde 2016, a linha também se reconfigurou, como descrito a seguir.\n\nA partir de 2016, momento em que o Programa recebe sua primeira avaliação, foi realizado o primeiro planejamento estratégico com vistas a sanar os apontamentos efetuados na avaliação e realizar alterações para melhoria da qualidade do programa. Ainda em 2016 foram redefinidos o número de ingressantes, a forma de ingresso, a distribuição equilibrada do número de orientações, assim como foram reavaliados os credenciamentos e descredenciamentos visando a melhoria do Programa. Em 2017 a coordenação dedicou-se à implementação do quantitativo de ingressantes, procedendo com avaliações individuais dos docentes do Programa para diagnosticar a qualidade da produção docente, prospectando a publicação de suas pesquisas e vínculo entre produções docente/discente, além de reformular as suas resoluções. Com isso, foi reformulado o regimento e criadas as resoluções do Programa, definindo a sua nova organização didática, estrutura geral do Programa, procedimentos de credenciamento e descredenciamento, distribuição de bolsas, representações, inscrição, seleção, admissão e desligamento dos discentes, orientação dos alunos e exames de qualificação e defesa de dissertação.\n\nNo primeiro semestre do ano de 2018, a UnB promoveu um Seminário Institucional de Avaliação dos Programas de Pós-graduação, que contou com a participação dos coordenadores de todos os programas. A partir do seminário, apresentou-se a necessidade da realização de uma constante avaliação dos programas, assim como, adequações regulares em suas estruturas e atualizações. Desta forma, o PPG Design acompanha a constante evolução da área e promove alterações necessárias para o máximo desempenho do corpo docente e discente. Portanto, o Colegiado do PPG Design continuou a realizar a sua avaliação docente, que passou a se tornar anual, na qual são efetuadas reuniões de acompanhamento e planejamento com o corpo docente, discente e técnico no sentido de orientar sobre possibilidades de redes de pesquisa, planejar a produção intelectual de forma coletiva, distribuir melhor os recursos entre todos os docentes e auxiliar em quaisquer dúvida que tenham em relação a comunicação da sua produção no preenchimento do currículo lattes.\n\nNeste sentido, no mesmo ano de 2018, o PPG Design institui seu primeiro Fórum de Avaliação Interno, do qual participaram todos os docentes, permanentes e colaboradores para uma nova alteração de linhas, projetos e futuros ingressos no Programa. Em 2019 foi realizado o segundo Fórum de Avaliação Interno do programa, do qual também participaram todos os docentes permanentes e colaboradores, representação discente de todas as linhas de pesquisa e corpo técnico visando uma continuidade da análise realizada no ano anterior, assim como a avaliação dos resultados atingidos a partir das definições dos anos antecedentes.\n\nDurante o processo de avaliação do ano de 2019 foram efetuadas diversas discussões sobre, principalmente, o caminho conceitual e objetivos em relação à área de concentração, seus objetivos, linhas de pesquisa, atuação docente e discente, criação de instrumentos para a consolidação de grupos de pesquisa e redes, nacionais e internacionais e criação de vínculos relacionado aos egressos do programa. Além disto, uma das alterações estruturantes, já iniciada em 2018, foi o formato da seleção para o mestrado. A partir de trocas internas, apoio institucional e consensos efetuados durante o processo de auto avaliação, definiu-se pela seleção que privilegie a ampliação e consolidação das pesquisas em desenvolvimento pelo corpo docente, potencializando também a aderência entre pesquisadores às linhas e grupos aos quais pertencem e, por fim, a qualidade constante no desenvolvimento do corpo discente. Os resultados não são imediatos, mas espera-se que com isso seja sanado ao longo do tempo, o aumento da qualidade nas pesquisas desenvolvidas e a permanência dos egressos como pesquisadores vinculados à Universidade e ao PPG.\n\nAtualmente, o PPG Design UnB manteve sua área de concentração em Design, Tecnologia e Sociedade, agora comprometida em produzir conhecimento a partir de uma reflexão crítica sobre as práticas de Design, assim como sua relação com desenvolvimento tecnológico e questões sociais e ambientais. Determina-se que a atividade de Design é compreendida como articuladora de transformações sociais, transversal às outras áreas do conhecimento, atuando de modo colaborativo, com espírito científico e respeito aos diferentes saberes. O PPG Design é composto por três linhas de pesquisa, que se dedicam a explorar as relações entre a tecnologia e a sociedade nas dimensões de cultura e materialidade; da informação e interação; e do espaço e mediações, descritas a seguir:\n\n(a) Design, Cultura e Materialidade, que investiga os processos, sistemas e materialidade relacionados ao cotidiano sob a ótica do design, nas dimensões estética, simbólica e sociocultural. Privilegia as relações transdisciplinares com outras áreas do conhecimento, incluindo os aspectos teóricos, históricos, tecnológicos, sustentáveis e de inovação;\n\n(b) Design, Informação e Interação, que investiga os contextos que envolvem a informação na vida em sociedade, assim como a pluralidade dos processos e aplicações em design. Abrange análise teórica, empírica, crítica e estética no cenário do design contemporâneo, conjugando aspectos técnicos e poéticos. Compreende estudos sobre as tecnologias da informação e comunicação em sistemas inteligentes, interativos, lúdicos, pervasivos, de visualização ou de aprendizagem; e\n\n(c) Design, Espaço e Mediações, que propõe uma reflexão sobre o papel do design na configuração do espaço e dos sistemas complexos a partir das experiências de articulação do capital simbólico em processos de transformação dos hábitos. Está voltada às questões fundamentais do campo da cultura pela mediação tecnológica, social, comunicacional, artística e analisa os desafios da introdução de novos suportes, canais e modelos de mediação para o exercício ativo da cidadania.\n\nConsiderou-se, a partir da participação de todo corpo docente, discente e técnico que as alterações objetivam melhorar as pesquisas desenvolvidas, criar mais vínculos e ampliar as possibilidades de crescimento do programa. Além disso, foram discutidos todos os projetos de pesquisas realizados pelos professores, professoras e corpo discente. Assim, foram conduzidas avaliações em grupo, e os projetos que apresentavam problemas ou deslocamentos foram adaptados e/ou reconstruídos. A importância do processo se manifesta na ampliação do conhecimento por parte dos professores e discentes em relação aos pontos de contato entre os projetos e linhas, assim como uma maior organização das pesquisas de cada linha. Como o processo já se encadeia há 2 anos, percebe-se já como resultado a ampliação a articulação entre a área de concentração do programa, suas linhas de pesquisa, os projetos credenciados pelos seus docentes e também as pesquisas conduzidas pelo seu corpo discente. Ressalta-se que a participação do corpo discente foi relevante pelas colaborações e iniciativas na área de comunicação do programa. Sugeriu-se a implementação de diversos novos canais de comunicação para maior visibilidade do programa e dos processos de comunicação interna, que foram implementados ao longo do ano de 2020/2021.\n\nComo resultado das ações no quadriênio anterior, o PPG Design recebeu o conceito 4 na avaliação quadrienal da CAPES. O programa foi avaliado como de porte pequeno e jovem na época. Segundo o parecer da comissão de área, “o programa demonstra amadurecimento em relação a consolidação da sua área de concentração e o respectivo alinhamento com suas linhas de pesquisa. Evoluiu em relação a suas atividades de formação, qualificação do corpo docente e produção bibliográfica. Dedicou esforços na consolidação local e regional do programa, e ainda deu os primeiros passos em relação aos processos de internacionalização. Destaca- se ainda as premiações recebidas no quadriênio”. \n\nApesar disso, foram apontados pontos de melhoria e aprimoramento para o programa. O envolvimento dos discentes na produção intelectual do PPG e o percentual de dissertações que resultaram em artigos precisavam ser ampliados. Também foi demandado um mecanismo estruturado de interação sistemática com os egressos. Finalmente, foi indicada a necessidade de se evidenciar as estratégias e metas estabelecidas em torno do planejamento, adequação e melhoria da infraestrutura do PPG Design. A partir destes resultados, somados aos fóruns de autoavaliação anuais do programa, foram estabelecidas metas, estratégias e ações relacionadas. \n\nEm 2021, ainda antes do acesso aos resultados da avaliação quadrienal, visando a formalização da proposta do curso de doutorado, foi realizada a terceira edição do Fórum de Avaliação Interno para discutir os resultados do programa no quadriênio anterior frente aos indicadores de avaliação da área de AUD. Neste mesmo ano foi publicado um edital interno de auxílio financeiro aos estudantes do programa visando o fomento de sua produção intelectual, conforme diagnóstico anterior. Entende-se que o edital, associado às discussões com discentes e egressos, foram ações fundamentais para melhoria destes indicadores. Algumas resoluções do programa também foram atualizadas neste ano, seguindo as modificações conduzidas no âmbito da própria Universidade de Brasília. Além disso, foram realizados descredenciamentos de docentes permanentes e a proposição de um edital para novos credenciamentos, visando o ajuste e a ampliação do quadro do programa, seguindo seu planejamento de longo prazo, de modo a primeiramente estruturar o programa para organizar seu crescimento. \n\nA partir dessas discussões, já em 2022, a quarta edição do fórum de autoavaliação do PPG Design mudou de formato, se tornando um fórum permanente que ocorre em diversos momentos ao longo do ano. Uma vez mais foi aberto um edital interno de auxílio financeiro aos estudantes do programa visando o fomento de sua produção intelectual. Após o processo seletivo para credenciamento de professores permanentes, que finalizou apenas no início de 2022, um total de 5 novos professores foram credenciados ao programa, vinculados ao curso de mestrado vigente. Assim, o quadro completo do programa conta atualmente com 14 docentes permanentes, dos quais 9 fazem parte da presente APCN, com planejamento de condições de inclusão de 4 recém credenciados no prazo de dois anos. Também foi atualizado o planejamento estratégico do programa, houve a participação do programa no fórum de egressos do instituto, foram realizadas oficinas de preenchimento da plataforma Lattes e Sucupira, os processos de ingresso foram mais uma vez discutidos e avaliados, assim como o formato de exame de qualificação dos mestrados, conduzidos agora por meio de seminários anuais de qualificação. Os seminários permitiram a ampliação do diálogo com a rede nacional de pesquisadores em Design, assim como a manutenção do cronograma estabelecido pelo percurso formativo do programa. O site institucional do PPG recebeu refinamentos para se tornar mais informativo para a comunidade interna e externa ao programa, e os perfis do PPG em redes sociais foram replanejados para que pudessem articular melhor as comunicações do programa. Além disso, em 2022 foi formalizada a primeira proposta de curso de doutorado pelo PPG Design, submetida para a apreciação da CAPES no mesmo ano. \n\nNo ano de 2023, ainda corrente, as ações do ano anterior tiveram continuidade. O fórum de egressos foi instituído no âmbito do PPG Design e do Instituto de Artes, visando a sistematização da interação do programa com os seus egressos. Este material serve como complemento aos instrumentos anuais previamente estabelecidos para levantamento de dados sobre os egressos. Também houve um fomento da participação discente e de egressos em todas as ações do PPG. Pelo quarto ano consecutivo, está sendo elaborado um edital interno de auxílio financeiro aos estudantes do PPG Design. Em contato com os discentes, foi realizada uma revisão do percurso formativo dos alunos, com a reformulação, extinção e criação de disciplinas. Neste contexto, foi realizado um planejamento conjunto da oferta do programa para todo o quadriênio, de modo a garantir constância na oferta, diversidade de disciplinas e a distribuição organizada de disciplinas pelo corpo docente ministrante. \n\nTambém foi neste ano que a proposta de curso de doutorado foi indeferida pela CAPES. De acordo com o parecer, a proposta precisava ser modificada para incorporar indicadores suficientes de comprometimento institucional com a implantação e êxito do novo curso. A infraestrutura declarada foi considerada insuficiente para as atividades propostas. A quantidade de disciplinas, anteriores à reformulação descrita no parágrafo anterior, foi considerada excessiva. Foi citado o resultado da última avaliação quadrienal sobre a questão da produção intelectual discente e de egressos. O número de 9 docentes permanentes propostos para o curso de doutorado foi considerado insuficiente. \n\nConsideramos que o diagnóstico do programa presente no parecer da APCN anterior, assim como o relatório da última avaliação quadrienal, coincide com a apreciação realizada pelo próprio fórum interno de autoavaliação do programa e que, neste sentido, já estão em andamento as diversas metas, estratégias e ações declaradas no sentido de atender às solicitações realizadas. Com o compromisso de cumprir com os objetivos institucionais declarados, apresentamos a presente proposta de curso de doutorado. Destacamos a importância do curso de doutorado inclusive para que a consolidação do programa possa continuar, pois é urgente a necessidade desta estrutura conjunta com o curso de mestrado e bacharelado já existentes, reforçada pela ausência de outro programa de pós-graduação em Design na região.\n\nComo o processo autoavaliativo já se encadeia desde o último quadriênio, percebe-se como resultado a ampliação a articulação entre a área de concentração do programa, suas linhas de pesquisa, os projetos credenciados pelos seus docentes e também as pesquisas conduzidas pelo seu corpo discente. Ressalta-se que a participação do corpo discente foi relevante pelas colaborações e iniciativas na área de comunicação do programa. Os resultados iniciais já demonstram o aumento da qualidade nas pesquisas desenvolvidas e a permanência dos egressos como pesquisadores vinculados à Universidade e ao PPG, propiciando a criação do curso de doutorado.\n\nConsiderou-se, a partir da participação de todo corpo docente, discente e técnico que as alterações objetivam melhorar as pesquisas desenvolvidas, criar mais vínculos e ampliar as possibilidades de crescimento do programa. Portanto, de acordo com seu planejamento estratégico, o programa vem se organizando há mais de 5 anos para a criação do curso de doutorado. Entende-se que o momento atual é propício, a partir de uma oportunidade gerada pelas próprias ações do PPG, atuando dedicação na busca por qualidade e excelência acadêmica, seguindo sua missão e valores no alcance de seus objetivos.\n\nSeguindo o planejamento estratégico do programa, informamos 3 docentes permanentes do PPG Design atuaram no Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais (PPGAV), pertencente ao mesmo Instituto, de modo a colaborar e adquirir a expertise necessária para a orientação de pesquisas no âmbito do doutorado, qualificando o quadro docente para o momento atual, ilustrando o nosso planejamento e organização de longo prazo. A participação do quadro docente no PPGAV foi planejada e organizada dentro de uma temporalidade definida, visando a possibilidade de nucleação do programa de Doutorado do PPG Design. Assim, os docentes já se desvincularam do referido programa visando a atuação exclusiva no PPG Design a partir da formalização de seu curso de doutorado. Isso não provocou qualquer prejuízo ao PPGAV por consistir em um planejamento organizado em parceria entre os programas, pois os docentes atuaram em uma Linha de Pesquisa exclusiva, que foi encerrada após a sua participação. Entende-se que as pesquisas realizadas possuem maior afinidade com o campo do Design, de modo que se tornam mais bem enquadradas no novo curso aqui proposto, não promovendo a migração de discentes deste ou de outros programas da UnB.\n\nEm 2024 o Fórum de Egressos foi instituído enquanto atividade anual do programa, realizada em colaboração com o corpo discente do programa. No mesmo sentido, o Fórum de Egressos do Instituto de Artes foi definido enquanto evento bianual. Neste ano, diversos processos regulatórios do programa foram revistos e atualizados a partir de demandas externas e também devido à revisão dos processos internos do programa. Além disso, foi necessária uma adequação do programa para a inserção dos processos relacionados ao curso de Doutorado, aprovado neste mesmo período, visando a sua implementação já no primeiro semestre letivo de 2025. Seguindo o planejamento do programa, um novo edital para credenciamento de docentes permanentes foi concebido. Entende-se, a partir das discussões promovidas em eventos anteriores, que as pesquisas do programa já se encontram em fase de consolidação, de modo que é o momento adequado, considerando-se a virada do quadriênio avaliativo, para a expansão de seu corpo docente. Assim, a efetivação do credenciamento dos novos membros é também prevista para o início de 2025. \n\nNeste ano também foi realizada uma avaliação interna de desempenho do programa, considerando-se suas dimensões quantitativas e qualitativas. Foi realizada uma discussão conjunta com a comunidade do programa; e também foram conduzidas discussões internas em cada linha de pesquisa. Nesse momento, os resultados foram avaliados de acordo com os indicadores propostos pelo planejamento estratégico elaborado para 2021-2024, além de se avaliar também os impactos das políticas e ações da UnB e do programa, como a elaboração dos editais de auxílio e efeitos de diversas políticas afirmativas implementadas no quadriênio. Foi verificado o crescimento do número de Pós-Doutorados realizados no PPG Design UnB, que teve um efeito positivo no incremento das ações do programa, como produção e oferta de disciplinas. Uma vez mais, as demandas dos discentes e egressos foram levantadas, discutidas e encaminhadas. Portanto, esta avaliação construiu os insumos para a elaboração de desafios e metas para o novo planejamento estratégico do programa, a ser formalizado e aprovado no início do ano de 2025. O edital de auxílio financeiro do programa foi uma vez mais revisado e implementado. Neste ano ocorreu uma semana especial do PPG Design UnB, na qual toda a comunidade foi mobilizada para a realização de 4 eventos: o IV Seminário de Pesquisa em Design, Tecnologia e Sociedade; o IV Seminário de Qualificação do Programa de Pós-Graduação em Design; o II Fórum de Egressos do PPG Design UnB; e a etapa final do Fórum de Autoavaliação do PPG Design UnB 2024.\n\nAtualmente o programa conta com 13 docentes, todos permanentes. Destes, 8 são docentes do Departamento de Design da UnB, 3 das Engenharias da UnB e 2 da Faculdade de Comunicação da UnB. O corpo docente possui em média 14 anos de conclusão de seu doutoramento, realizado em áreas vinculadas à área de concentração e linhas de pesquisa em que atuam, como design da informação, políticas de comunicação, semiótica, engenharia de software, engenharia mecânica, arte e tecnologia e arquitetura. Entretanto, a configuração do corpo docente do programa se modificou ao longo do quadriênio, conforme detalhado a seguir. Consideramos as mudanças na composição do quadro docente como reflexo de seu caráter interdisciplinar e das ações de consolidação e ampliação do programa, que realiza avaliações internas frequentes na busca da qualidade na obtenção de seus objetivos.\n\nPortanto, destacamos que o PPG Design é situado no Departamento de Design, de modo que compartilha sua estrutura para atividades de ensino, pesquisa, extensão e atividades administrativas. O PPG conta com auditório secretaria e salas exclusivas, que permitem a realização do curso de doutorado juntamente com o curso de mestrado. Conforme exposto anteriormente, uma nova estrutura para o Departamento de Design está em fase final de construção. Neste novo local, os laboratórios, salas de aula exclusivas, de professores, de estudo para os alunos de todos os níveis citados (bacharelado, mestrado e doutorado) e locais de convivência terão sua área total mais do que duplicada, permitindo a incorporação do curso de doutorado com tranquilidade. Em 2024 foi inaugurado seu novo prédio, que possui uma estrutura mais adequada e duplica a sua área total para acomodar a expansão de suas atividades, incluindo o curso de doutorado. Além disso, enquanto parte do Instituto de Artes, o PPG Design tem acesso a outros laboratórios e salas dedicadas dos Departamentos de Artes Visuais; Música e Artes Cênicas; além da estrutura própria da Direção do Instituto. Cabe destacar que as salas exclusivas do Departamento servem para atender às demandas específicas da formação de projetistas e pesquisadores em Design. Além do uso destas salas, a administração superior é responsável por alocar as atividades regulares de ensino e pesquisa em toda a sua estrutura institucional, contando com edifícios dedicados configurados com salas de aula que permitem a realização de aulas em seu formato mais tradicional. Neste modelo de gestão, é possível utilizar espaços mais amplos, como auditórios e anfiteatros de qualquer um dos quatro campi da UnB; o Centro de Desenvolvimento Tecnológico (CDT) da universidade; auditório e salas para exposições da ADunB; e o compartilhamento de laboratórios de outros campos do conhecimento com afinidade às pesquisas realizadas no PPG Design, sejam da área de Artes, Humanas, Saúde ou Exatas. Neste sentido, afirmamos que a infraestrutura disponibilizada para a realização do curso de doutorado é suficiente.\n\nA Universidade de Brasília tem dedicado esforços no sentido de ampliar a atuação dos seus programas de pós-graduação, assim como se mostra comprometida com seu êxito. Diversas ações de acompanhamento e fomento são realizadas pelo Decanato de Pós-Graduação, Decanato de Pesquisa e Inovação e pela Comissão Própria de Avaliação, conforme os documentos referenciados ao longo da presente proposta. Destacamos que o PPG Design conta com pessoal administrativo dedicado exclusivamente ao programa, além de trabalhar em conjunto com o corpo administrativo do Departamento de Design. Conta também com o corpo do Instituto de Artes e da gestão superior da Universidade de Brasília. Informamos que o regimento e as resoluções do programa estão aprovados em seu colegiado, mas também no colegiado do Instituto e com um parecer circunstanciado deliberado na Câmara de Pesquisa e Pós-Graduação, vinculada ao Decanato de Pós-Graduação, de modo que atendem a todas as regulamentações internas e externas à universidade. O conjunto de disciplinas do programa também foi revisto e otimizado para ser mais aderente ao PPG, com oferta de disciplinas compartilhadas com o mestrado e outras exclusivas para o doutorado. O número de docentes credenciados foi revisto segundo as recomendações da área de AUD, mas é importante ressaltar que se trata do único programa de pós-graduação em Design do Centro-Oeste, de modo que existe um corpo de pesquisadores reduzido na região, justamente pela ausência de um curso de doutorado. Apesar disso, acreditamos ter um corpo docente alinhado e preparado para tal tarefa. Acreditamos na urgência deste curso justamente para auxiliar a minimizar as assimetrias nacionais no que tange a distribuição de programas na área de Design. O acompanhamento da produção intelectual docente, de discentes e egressos é também realizada nos fóruns anuais de autoavaliação do programa. Por isso, já havia o diagnóstico de necessidade de fomento da participação de discentes e egressos na produção do programa desde o início do presente quadriênio, cerca de 2 anos antes da divulgação dos resultados da última avaliação. Assim, o programa já vem realizando ações neste sentido desde 2020, conforme detalhado no item de autoavaliação. Infelizmente, o período também foi marcado pela pandemia, o que deve impactar de alguma forma seus indicadores de produção e de número de defesas no período.\n\nNestes doze anos de atuação, o PPG Design UnB vem amadurecendo para se consolidar como referência em pesquisas no campo do design na região Centro-Oeste, compondo o cenário nacional de programas de pós-graduação em Design. Neste sentido, no último quadriênio foram realizados aprimoramentos dentro do programa, com revisões de seus processos regulatórios, de organização interna, de ingresso, de estrutura curricular, da produção docente e discente e de acompanhamento de egressos. Como consequência, o programa foi avaliado com conceito 4 em sua última avaliação quadrienal.  Neste processo, em especial pelo contato com os egressos do programa, fica evidente a necessidade de implementação do curso de doutorado no programa. Em todos os instrumentos utilizados, desde questionários de acompanhamento, fórum de egressos, participação de discentes e egressos em outros eventos (boas-vindas, colóquios etc.), há uma forte demanda pela continuidade da formação acadêmica e de consolidação das pesquisas em design na UnB. Esta universidade tem um papel pioneiro no Centro-Oeste no campo do Design, corroborado pelo primeiro bacharelado e também mestrado na área. Assim, além do chamado interno pela necessidade urgente de um curso de doutorado para consolidar e articular com maior robustez as pesquisas também no nível do mestrado e da graduação; existe a demanda externa para fomentar o campo do Design em toda a região, que ainda conta com um único curso de mestrado no âmbito da pós-graduação em Design. \n\nOferta e Demanda de vagas 2021\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n28\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n28\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n15\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2022\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n29\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n31\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n17\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2023\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n23\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n44\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n19\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nOferta e Demanda de vagas 2024\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Mestrado\n22\nNúmero de inscritos no ano - Mestrado\n42\nNúmero de aprovados no ano - Mestrado\n19\nNúmero de vagas ofertadas no ano - Doutorado\n0\nNúmero de inscritos no ano - Doutorado\n0\nNúmero de aprovados no ano - Doutorado\n0\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nPolíticas afirmativas de inclusão, permanência e acessibilidade\nA política de ações afirmativas para estudantes negros(as), indígenas e quilombolas nos cursos de pós-graduação da UnB decorrente da Resolução CEPE nº 044/2020, encontra-se em processo de progressiva consolidação. O Comitê Permanente de Acompanhamento das Políticas de Ação Afirmativa (COPEAA-UnB), instituído pela Resolução CEPE nº 090/2022, elabora o plano de metas, monitora e avalia a execução da política de ações afirmativas na UnB, visando a inclusão e a permanência da população negra, indígena e quilombola no seu corpo discente; bem como das pessoas com deficiência e o direito às estudantes de pós-graduação em licença-maternidade. \n\nCom o estabelecimento do COPEAA, houve a unificação das bancas de heteroidentificação no âmbito da Pós-Graduação, sendo o DPG, atualmente, o responsável por oferecer suporte administrativo para a realização das bancas, facilitando, por conseguinte, a seleção e o ingresso nos programas da UnB. \n\nAs bancas de heteroidentificação são realizadas nos formatos presencial e online. As comissões de validação são formadas por três integrantes, bem como suplentes, para cada processo seletivo. Vale destacar que as atividades de heteroidentificação têm sido realizadas, preferencialmente, na modalidade presencial. Contudo, excepcionalmente para candidatos que não residem no Distrito Federal ou que estejam com alguma condição específica de saúde, há a possibilidade de realização de bancas de forma remota. \n\nEm 2024, 480 candidatos solicitaram acesso aos respectivos PPGs o ingresso por meio da política de Ações Afirmativas. Assim, durante a banca ordinária (primeiro processo de verificação), 346 candidatos foram considerados aptos a concorrer às vagas direcionadas às ações afirmativas, 65 foram considerados inaptos e 69 não compareceram ao processo de verificação. Na banca recursal (segundo processo de verificação), houve 17 deferimentos, 5 indeferimentos e 5 ausências. Dessa forma, 363 candidatos foram considerados aptos a assumirem vagas designadas para ações afirmativas em diferentes programas de pós-graduação da UnB.\n\nNo mesmo sentido, o processo de ingresso no programa, realizado a partir de Edital de Seleção para os cursos de Mestrado (e, em breve, Doutorado Acadêmico) é realizado atualmente por meio de 07 sistemas de vagas. Estes consistem em aplicações das resoluções institucionais descritas acrescidos de iniciativas do próprio PPG com base nas demandas recebidas diretamente da comunidade a partir de seus instrumentos avaliativos. Os sitemas de vagas atualmente consistem em:\n\nI. Sistema de Política de Ações Afirmativas para Indígenas;\n\nII. Sistema de Política de Ações Afirmativas para Quilombolas;\n\nIII. Sistema de Política de Ações Afirmativas para Negras(os);\n\nIV. Sistema de Política de Ações Afirmativas para Pessoa com Deficiência;\n\nV. Sistema de Política de Ações Afirmativas para Pessoa Trans;\n\nVI. Sistema de Reserva de Vagas para Servidores Públicos Estatutários da Universidade de Brasília;\n\nVII. Sistema de Ampla Concorrência.\n \nAlém disso, a resolução CEPE 011/2020 determinou como prioritária a concessão de bolsas para todos e todas aprovados autodeclarados indígenas, quilombolas e autodeclarados e heteroidentificados como negros e a pessoas com deficiência, como forma de dar suporte à permanência desses grupos nos cursos de pós-graduação.  \n\nAssim, o PPG Design UnB classifica as solicitações de bolsas considerando:\n\nI. Discentes indígenas e quilombolas (Art. 15º da Resolução CEPE nº 44/2020 e Art. 11º da Resolução CPP nº 011/2020);\n\nII. Discentes autodeclarados(as) e heteroidentificados(as) como negros(as) optantes pelas políticas de ações afirmativas (Art. 15º da Resolução CEPE nº 44/2020 e Art. 11º da Resolução CPP nº 011/2020);\n\nIII. Discentes com deficiência (Art. 8º da Resolução CPP nº 005/2020 e Art. 11º da Resolução CPP nº 011/2020);\n\nIV. Discentes estrangeiros(as) que ingressaram no curso por meio de Processo Seletivo exclusivo para estrangeiros(as);\n\nV. Discentes que fizerem parte do Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal – CadÚnico (Decreto 11016/2022) e discentes cadastrados no Programa de Assistência Estudantil da Universidade de Brasília);\n\nVI. Discentes que não possuírem vínculo empregatício;\n\nVII. Discentes com vínculo empregatício que estejam liberadas(os) das atividades profissionais e sem recebimento de vencimentos;\n\nVIII. Discentes com vínculo empregatício com menor renda familiar per capita;\n\nIX. Discentes com vínculo empregatício com menor carga horária de trabalho semanal.\n\nImpacto do COVID nas ações do programa\nImpacto do COVID nas ações do programa\nA situação de emergência em saúde pública decorrente da Covid-19 impactou as atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade de Brasília. Em 23 de março de 2020, o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão/CEPE suspendeu o calendário acadêmico do primeiro semestre letivo de 2020 (Resolução CEPE nº 0015/2020), afetando as atividades no âmbito da graduação e da pós-graduação. Nesse primeiro momento, foi possibilitada apenas a realização de bancas de defesa, e exclusivamente de forma não presencial. Assim, algumas bancas de defesa já agendadas presencialmente foram suspensas e/ou transferidas para outras datas, de forma remota. Da mesma forma, os Editais de seleção para ingresso no semestre 2/2020 foram impactados e ajustados para que fossem realizados também de forma remota. Em relação aos impactos nas pesquisas de campo, o PPG Design UnB, que trabalha com diversos grupos sociais e pesquisa aplicada, reorganizou as ações para que tanto o corpo técnico, docente e discente pudesse seguir seus trabalhos sem perda de qualidade nas pesquisas. Para isto adaptações nos projetos foram necessárias, bem como a oferta de novas disciplinas que pudessem complementar a organização das pesquisas. \n\nAlém disto, houve a necessidade de adequação de prazos para a finalização de algumas dissertações, seguindo inicialmente os prazos da CAPES e também em negociação com o calendário interno da Universidade de Brasília. O calendário acadêmico do primeiro semestre de 2020 foi retomado exclusivamente de forma remota em agosto de 2020 (Resolução CEPE nº 0059/2020). Neste cenário, o semestre 1/2020 finalizou em dezembro de 2020 e o segundo semestre de 2020 teve início somente em fevereiro 2021 (Resolução CEPE 117/2020), havendo então, um descompasso entre o calendário acadêmico da UnB e o calendário civil. Este deslocamento provocou profundos efeitos até o ano de 2023, quando o calendário acadêmico foi recuperado. Destaca-se que a presencialidade na Universidade de Brasília foi retomada apenas no ano de 2023, o que também impactou profundamente a qualidade das atividades desenvolvidas. O PPG Design UnB conseguiu superar o impacto em relação ao registro de ingressos dos discentes, alterando a forma e o calendário de seleção, realizando a seleção de forma remota nos anos de 2022 e 2023 sem prejuízo ao andamento do programa e aos ingressantes. Conseguimos reestruturar a oferta de disciplinas e entradas de forma a não alterar o andamento do Programa. \n\nAssocia-se a este evento a greve realizada no ano de 2024. Com um novo atraso no calendário acadêmico, houve uma concessão de prazo para todos os discentes de pós-graduação, garantidos pela Resolução CEPE 0069/2024, que determina o direito de prorrogação em casos em que ocorrem dificuldades decorrentes das circunstâncias que culminaram no movimento grevista. Com estes eventos ocorridos no mesmo quadriênio, o calendário de defesas foi severamente prejudicado, assim como os indicadores de retenção e evasão descritos no relatório. O programa realizou procedimentos de acompanhamento e atuou diretamente para atenuar estes efeitos, conforme descrito.\n\nApesar de sua natureza essencialmente presencial, o PPG Design UnB possui o apoio e as condições dos sistemas e ferramentas da Universidade de Brasília para a oferta de atividades a distância. Assim, o uso de plataformas digitais e redes revela-se como importante extensão do contato em sala de aula. Ainda não há definições acerca de disciplinas ofertadas a distância pelo programa, mas se faz uso frequente da Plataforma Aprender (www.aprender.unb.br) ofertada pelo Centro de Educação a Distância (CEAD) da UnB para o apoio às disciplinas presenciais. Ainda, as disciplinas organizadas de modo semipresencial ou a distância de outros departamentos podem ser cursadas como disciplinas optativas pelos discentes, de acordo com a sua relevância para o contexto de cada pesquisa.\n \nUm dos recursos frequentemente empregados pelo programa são as videoconferências para aulas a distância, utilizados em situações de colaborações com docentes convidados de outras universidades do Brasil e estrangeiros para participação em aulas regulares, ou quando da impossibilidade de discente ou docente não poderem estar presencialmente em sala de aula. Este recurso também é adotado em reuniões de grupos de pesquisa e colaboração em projetos para articulação das redes nacionais e internacionais de pesquisadores. Finalmente, a normativa CEPE 80/2017 permitiu que as bancas de avaliação pudessem ser realizadas via videoconferência, possibilitando a participação de professores do Brasil do exterior nas bancas de Qualificação e/ou Defesa de Mestrado dos discentes do PPG Design, assim como a participação dos docentes credenciados em bancas de avaliações internacionais. Com isso, são ampliados os contatos e vínculo para novas possibilidades de pesquisa e parcerias interinstitucionais. \n\nDurante o período de isolamento provocado pela pandemia, este recurso também foi utilizado para a realização das disciplinas, realização de reuniões pedagógicas e administrativas, processos de orientação e condução dos grupos de pesquisa, conforme a decisão CEPE para o período de excepcionalidade, descrita anteriormente. Faz-se destacar que o PPG Design UnB, ainda participou ativamente das atividades para a redução do impacto da pandemia no âmbito do Distrito Federal, participando de pesquisas relativas à projetos de inovação em conjunto com outros PPGs da instituição, para o desenvolvimento de tecnologias na produção de Equipamentos de Proteção Individual (EPIs), ou em redes de solidariedade como o Projeto Costurando Cuidado, que conformou uma rede para a produção de máscaras de tecido para a distribuição entre a população carente, entregando aproximadamente 20.000 máscaras. \n\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nImpacto da emergência climática no Rio Grande do Sul e de outros desastres no País\nNão se aplica.\nAções do PPG voltadas para a recuperação do Rio Grande do Sul\nNão se aplica.\nOutras Informações\nOutras Informações\nEnquanto protagonista, o PPG Design UnB desempenha um papel importante no desenvolvimento científico de pesquisas relacionadas a área do Design nesta região. Com isso, o programa tem impacto direto na ampliação das pesquisas desenvolvidas no Distrito Federal e nos estados vizinhos. Dadas as características da região Centro-Oeste e suas potencialidades, o PPG Design UnB possibilita o desenvolvimento de pesquisas relativas ao Design, à tecnologia e à sociedade, consolidando estudos que articulem as ciências tecnológicas e sociais, em sintonia com a vocação da própria Universidade de Brasília, proporcionando a formação de docentes, pesquisadores e profissionais qualificados.\n\nConsideramos que o PPG Design UnB superou a expectativa e a melhoria de todos os itens citados na avaliação do quadriênio anterior, em especial nos itens relacionados aos mecanismos de interação com seus egressos e a sua média de produção anual. Foram implementados instrumentos e atividades de acompanhamento e colaboração sistemáticos no programa. Entretanto, o cômputo de produção dos egressos acaba não favorecendo o perfil do programa, que estimula a produção acadêmica durante a sua trajetória de formação. Por isso, sugerimos que as produções vinculadas às pesquisas dos alunos possam ser associadas às suas dissertações mesmo antes do período de defesa.\n\nComplementarmente, informamos que seguem anexos ao presente relatório os seguintes documentos:\n\n- Planejamento Estratégico PPG Design (ANEXO01_PEPPGDUNB);\n- Regimento do PPG Design (versão mais atual já prevendo o curso de doutorado - ANEXO02_REGPPGDUNB);\n- Resolução de Áreas de Concentração e as Linhas de Pesquisa (ANEXO03_RESALPPGDUNB);\n- Resolução de bolsas (ANEXO04_RESBOLPPGDUNB);\n- Resolução de credenciamento, descredenciamento e recredenciamento (ANEXO05_RESCREDPPGDUNB);\n- Regulamento PPGs UnB - Resolução CEPE 80/2021 (ANEXO06_REGPPGSUNB);\n- Políticas de Ações Afirmativas UnB - Resolução CEPE 44/2020 (ANEXO07_PAAUNB);\n- Estatuto e Regimento UnB (ANEXO08_ESTREGUNB);\n- Destaques do PDI 2023-2028 da UnB (ANEXO09_PDI23-28UNB);\n- PPPI da UnB (ANEXO10PPPIUNB);\n- Destaques do Plano de metas e iniciativas estratégicas 2023-2028 da UnB (ANEXO11_PMIE23-28UNB);\n- Plano de Autoavaliação UnB 2023-2025 (ANEXO12_AUTOAV23-25UNB);\n- Destaques do Relatório de Autoavaliação Institucional 2022 (ANEXO13_RELAUTOAV22)."}},"itens_presentes":["1.1","1.2","1.3","1.4","2.1","2.2","2.3","2.4","2.5","3.1","3.2","3.3"],"n_palavras":56728,"fonte":{"origem":"CAPES / Plataforma Sucupira","documento":"Avaliação Quadrienal 2021-2024 (Área 29 - Arquitetura, Urbanismo e Design)","coleta":"https://sucupira-legado.capes.gov.br/","documento_tipo":"Proposta do Programa (autoavaliação)","arquivo":"UnB.rtf"}}}}